extracted_text:
Таблица чувств счастье
    удовольствие
бодрость
   оживление
удовлетворение
умиротворение
• веселье
• радость
• воодушевление
жизнерадостность
восхищение
• ликование
• восторг
• торжество
• экстаз огорчение
 грусть
одиночество
горечь
печаль
уныние
тоска
печаль
страдание
 беспомощность
угнетенность
Подавленность
безысходность
горе
отчаяние злость
рассерженность
враждебность
агрессия
недовольство
раздражение
досада
взвинченность
бешенство
 ярость
 ненависть
 гнев страх
   растерянность
нерешительность
неуверенность
опасение
настороженность
испуг
скованность
 боязнь
беспокойство
тревога
ужас
 оцепенение
кошмар
паника НАШЕ НАСТРОЕНИЕ И
МЫСЛИ
НАШИ ЧУВСТВА
ОПРЕДЕЛЯЮТ НАШИ Хорошие мысли:
• Я постараюсь, и у меня получится.
• Я справлюсь.
• Все будет хорошо. Я не буду
бояться. Я не могу делать это, но у
меня лучше всех получается другое. Радостные мысли:
Ура!
У меня получилось! Я  молодец! Грустные мысли:
Я не умею. Я боюсь. Меня никто не
понимает. Когда нам плохо, то все словно
становится мрачным, темным,
неприятным. Когда нам хорошо, то мир вокруг нас
оживает, расцветает, радуется  вместе
с нами. Какие мысли возникли у вас при взгляде на эту
иллюстрацию? Почему? Хорошо, когда рядом друг!

file_name: Наши чувстваt.ppt

description: Таблица чувств

description: Хорошо, когда рядом друг!

intro:
Классный час "Наши чувства" предназначен для учащихся начальных классов.
Занятие даёт понятие о чувствах человека; помогает ребёнку помочь понять свои чувства и научиться обсуждать их с другими людьми. В презентации даны советы по устранению нежелательных чувств. Может использоваться в воспитательной работе.

title: Презентация "Наши чувства"


extracted_text:
Первоучители
словенские Древние  славяне Славянский князь
Ростислав
Просьба князя
к греческому царю Первоучители словенские
Кирилл и Мефодий
Славянский алфавит Первые  книги,
          написанные  кириллицей
863
год 24 мая – праздник славянской
письменности и культуры
г. Дмитров
г. Саратов
г. ХантыМансийск

description:
Первоучители
словенские

description: Древние  славяне

intro:
Тема урока: В. Крупин «Первоучители славянские».
Тип урока: изучение нового  материала
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с биографией В. Крупина, его произведением; содействовать развитию навыков выразительного чтения и умения работать с энциклопедией
Задачи урока:
познавательные: используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи, осуществляют сравнение предположений с содержанием текста, характеризуют героя, выразительного  слогового и беглого чтения, составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений, делать выводы; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация по литературному чтению на тему В. Крупин «Первоучители славянские».


extracted_text:
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«В СИМВОЛАХ РОССИЮ ВОСПЕВАЮ, В СИМВОЛАХ РОССИЮ
ПОЗНАЮ»
БЕРЁЗА – СИМВОЛ РОССИИ
МКОУ «Орешковская
основная
общеобразовательная
школа»
Выполнил: Холопов
Андрей,   6 класс, 12 лет
Руководитель: учитель
истории Пушкарева Т.Ю. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель: формирование ценностного отношения к берёзе,
как уникальному представителю родной природы,
символу России.
Задачи: расширить знания о самом почитаемом дереве
России – берёзе, показать значимость её в жизни
человека в разные времена; подобрать стихи,
пословицы и поговорки о белоствольной красавице;
выяснить, почему берёзу называют деревомвоином и
насколько глубоки знания об этом у моих сверстников
и местных жителей; способствовать бережному
отношению к берёзе; сделать выводы и оформить
материал. Методика исследования
Рассмотрены различные источники по данной теме (книги,
статьи в журналах, интернетресурсы).
Найдены мифы древних славян о появлении первой берёзки,
раскрыто их отношение к березе.
Найдены стихи, пословицы и поговорки, народные приметы  о
белоствольной красавице.
Проведены опросы и анкетирование одноклассников и
местных жителей по теме исследования.
Использованы познавательноисследовательский, поисковый
и экспериментальный методы исследования.
Результат проекта (продукт): электронная презентация,
выставка рисунков моих одноклассников «Русская красавица»,
оформление краеведческого материала для музейной комнаты по
теме «Война и берёзы», посадка берёзы на приусадебном участке,
принадлежащем нашей семье. ОБРАЗ РОССИИ НЕМЫСЛИМ БЕЗ РУССКОЙ БЕРЁЗКИ,
В ЕЁ ЧЕСТЬ СЛОЖЕНО МНОГО ПЕСЕН, СТИХОВ.
Белоствольная,
с развевающими на ветру
зелёными кудряшками,
то немного задумчивая,
то ясная, кипучая.
Кто не восхищался светло
изумрудной зеленью
распускающихся листочков
берёзки, изящностью её
белых стволов,
увенчанных зелёной
косынкой. БЕРЁЗЫ,
БЕЛЫЕ БЕРЁЗЫ
      На поляне, на пригорке,
      Под окном среди
полей
      Белокурая березка -
      Символ Родины моей.

file_name: Презентация Берёза.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Проектно-исследовательская работа обучающегося «В символах Россию воспеваю, в символах Россию познаю"


extracted_text:
В каждой книжке — свой
секрет,
И ненужных книжек нет. Тема урока:
«К.Д.Ушинский. Рассказы
для детей»
Цель урока:
Продолжить
знакомство с … Константин
Дмитриевич
Ушинский
Русский педагог,
писатель
(1824-1870) Верному другу цены нет.
Для друга ничего не жаль.
Дружно не грузно, а
врозь – хоть брось.
Кто скуп да жаден,
тот в дружбе не ладен. Всё понял,
с заданием
справился
Не всё понял,
были трудности
Ничего не понял,
было трудно

file_name: Чтение 83.pptx

intro:
Тема урока: К.Д. Ушинский Рассказы для детей.
Тип урока: изучение нового  материала
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с рассказами К. Д. Ушинского, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, умения пересказывать.
Задачи урока:
познавательные: используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи, осуществляют сравнение предположений с содержанием текста, характеризуют героя, выразительного  слогового и беглого чтения, составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений, делать выводы; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

title: Презентация по литературному чтению на тему К.Д. Ушинский Рассказы для детей.


extracted_text: О Героях Великой войныЕжегодная премия Губернатора Московской областиНоминация: «Наследники Победы»Автор проекта: учитель истории МКОУ «Орешковская ООШ» Пушкарева Татьяна Юрьевна                                - 2016 -         Из семейного альбома Наш земляк Герой Советского Союза Комардинкин Константин ПетровичРаменскоеНа площади победы на гранитной плите высечено имя героя         Это лишь незначительная часть       наград славной труженицы тылы   Ермаковой Екатерины Парфёновны          Из семейного альбома              Дети войны…             ветераны педагогического труда                                                         БыковаРимма АлександровнаКазанцева Нина Александровна

file_name: О Героях Великой войны.pptx

alt: О Героях Великой войны Ежегодная премия

description:
О Героях Великой войны

Ежегодная премия Губернатора Московской области
Номинация:
«Наследники Победы»

Автор проекта:
учитель истории
МКОУ «Орешковская ООШ»
Пушкарева Татьяна Юрьевна

                                - 2016 -

alt: Из семейного альбома

description: Из семейного альбома

alt: Наш земляк Герой Советского Союза

description:
Наш земляк Герой Советского Союза Комардинкин Константин Петрович

Раменское
На площади победы на гранитной плите высечено имя героя

alt: Из семейного альбома

description: Из семейного альбома

description:
             Дети войны…             ветераны педагогического труда

Быкова
Римма Александровна

Казанцева
Нина Александровна

title: Исследовательский проект на соискание Премии Губернатора Московской области "О героях Великой войны"


extracted_text:
Мы помним тебя,
Мы помним тебя,
Неизвестный солдат!
Неизвестный солдат! 3 декабря 2014г. Россия впервые отмечала
3 декабря 2014г. Россия впервые отмечала
новую дату – День Неизвестного солдата
новую дату – День Неизвестного солдата История возникновения праздника
История возникновения праздника
Исторически, в ходе войн, множество
солдат гибло и их останки не были или
не могли быть опознаны.
В XX веке, после окончания кровопролитной
Первой мировой войны
  начала образовываться традиция, по которой
нации и государства устанавливают
памятники Неизвестному солдату,
символизирующие память, благодарность
и уважение всем погибшим солдатам. Могила Неизвестного солдата
Могила Неизвестного солдата
Великобритания, Лондон, 1920 год
Великобритания, Лондон, 1920 год

file_name: презентация Неизв. солдат.ppt

intro:
В данной презентации прослеживается история возникновения в праздничном календаре нашей страны новой знаменательной даты - Дня Неизвестного солдата. Исторически, в ходе войн, множество солдат гибло и их останки не были или не могли быть опознаны. В XX веке, после окончания кровопролитной Первой мировой войны начала образовываться традиция, по которой нации и государства устанавливают памятники Неизвестному солдату, символизирующие память, благодарность и уважение всем погибшим солдатам. Могилы Неизвестного солдата есть почти во всех странах Европы.
       История возникновения этой даты в нашей стране берёт начало с 1966 года, когда 3 декабря 1966 года в связи с 25-летней годовщиной разгрома немецких войск под Москвой правительство Советского Союза приняло решение увековечить память о Неизвестном солдате, прах которого был перенесен из братской могилы на 41-м километре Ленинградского шоссе и захоронен в Александровском саду у Кремлевской стены. Сюда стали приходить все те, кто не дождался своих родных с той жестокой войны. Кто-то видел в нём отца, кто-то мужа, брата, однополчанина. С 12 декабря 1997 года Указом Президента РФ постом №1 Почётного караула становится Могила Неизвестного солдата. Президентский полк осуществляет смену караула каждый час.
       В ноябре 2014г. Президент РФ Владимир Путин подписал специальный указ об учреждении новой памятной даты. 3 декабря стал Днём Памяти Неизвестного Солдата. Имена многих героев войны до сих пор неизвестны, но подвиг их бессмертен.

title: Презентация к Дню Неизвестного солдата


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ
« ЧТ О ТА К О Е Д И СГРА Ф И Я?»
ПЕДАГОГОВ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цели: способствовать формированию
представления о дисграфии как специфическом
нарушении письма.
Задачи: познакомить  с видами дисграфических
ошибок. Способствовать формированию чувства
сопричастности, ответственности за
результативность коррекционной работы по
преодолению нарушений письменной речи у
ребенка. Ознакомить с упражениями,
способствующими устранению дисграфических
ошибок учащихся на письме. ДИСГРАФИЯ - ЭТО
     специфическое нарушение процесса письма,
обусловленное нарушением психических функций,
регулирующих способность обучения устной и
письменной речи.  Она может проявляться в
замене звуков близких по звучанию, искажении
слова и предложения, использовании обратного
порядка слов в предложении, искажении букв при
письме. Дисграфия очень распространена: она
наблюдается у 50 % детей 78 лет. КАК ПОНЯТЬ, ЧТО У РЕБЕНКА
ДИСГРАФИЯ?
    ПРИЧИНЫ ДИСГРАФИЧЕСКИХ
ОШИБОК:
1. Пропуск букв.
2. Перестановка букв (чаще встречается в словах со стечением согласных
звуков: двор – «довр»).
3. Добавление лишней буквы ( чаще всего той, которая уже есть в слове:
дружно – «дуружно», иногда гласной буквой разбавляется скопление
согласных : корабль – «корабыль»)
4. Замена букв.
5. Оптические ошибки ( не дописывают элементы букв,     добавляют лишние
элементы, пропускают элементы букв, зеркальное написание букв).
  6. Слитное написание слов ( « порыхлому» снегу,        «мальчикиидевочки» ). 7.
Раздельное написание частей слова ( « по ехал»);
       8. Отсутствие границ предложения;
 9. Ошибки в согласовании слов ( « большая белая облако»). ПАМЯТКА
                КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ?
1.  Не игнорируйте проблему.
2. Будьте терпеливыми.
3. Избегайте переутомления.
4. Обеспечьте ребенку моральную поддержку.
5. Хвалите ребёнка за каждый достигнутый успех. ПАМЯТКА

Чего нельзя делать при дисграфии у ребенка?
 Заставлять ребёнка читать большие тексты, писать с ним большие диктанты.
 Ругать ребёнка, показывать ему свое раздражение. Но чрезмерно хвалить и
бурно выражать свою радость тоже не стоит. Лучше гармоничное состояние
спокойствия и уверенности в успехе.
 Обычные способы и методы обучения, пусть и повторяемые многократно, не
приносят заметных результатов у детей с проблемами речевого
развития. Многоразовые переписывания плохо выполненных заданий лишь
умножают неудачи ребёнка, вызывая в нём неуверенность в себе и неприязнь
к обучению в целом.
 Стараться исправить всё и сразу. Сосредоточившись на одной задаче,
снижайте требования по другим параметрам. Например, добиваясь
безошибочного списывания, не обращайте внимания на неаккуратный
почерк. МЕТОД ГРАФИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ ПРИЁМ МНЕМОТЕХНИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ .
1. Составь рассказ на тему: «Осень». 1. СОСТАВЬ УСТНЫЙ РАССКАЗ НА ТЕМУ:
«ВЕСНА» 1. РАССКАЖИ О ЗИМЕ ПО АЛГОРИТМУ. 1. СОСТАВЬ РАССКАЗ  ПРО ЛЕТО. ПЕРЕСКАЖИ СКАЗКУ, РАССКАЗ. Любые игры и просто действия, даже самые,
казалось бы, незамысловатые,
направленные на развитие речи и таких
важнейших психических процессов, как
память, внимание, восприятие, полезны
для ребенка. Но они принесут пользу
только тогда, когда выполняются на
подъеме, без принуждения. Развитие
фонематического восприятия,
звукобуквенный анализ,  развитие памяти,
внимания  все это поможет ребенку
справиться с проблемой.  Желаю успехов.
Спасибо за внимание.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

description: МЕТОД ГРАФИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ

description: 1. РАССКАЖИ О ЗИМЕ ПО АЛГОРИТМУ.

description: 1. СОСТАВЬ РАССКАЗ  ПРО ЛЕТО.

description: ПЕРЕСКАЖИ СКАЗКУ, РАССКАЗ.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему: "Что такое дисграфия?"


extracted_text: «Наполним музыкой сердца»        Естественные и искусственные    Физические характеристики озвучивает учитель физикиМузыкальные характеристики озвучивает учитель физикиАмплитуда – наибольшее отклонение колеблющегося тела от положения равновесияГромкость – зависит от амплитуды колебаний, длительности  и индивидуальных особенностях слушателя (измеряется в децибелах)Амплитуда обуславливает силу звука, которая воспринимается как громкость     Частота – число колебаний в                                                                                единицу времени (Гц)Высота зависит от частоты колебанийВысота один из важнейших параметров музыкального звука, зависящая от частоты колебаний звучащего тела	Тембр –субъективная характеристика звукаТембр –специфическая окраска звукаТон – звук определенный частотыОбертон – тоны сложного звукаТон – интервальное соотношение двух звуков равномерно темперированного строя, определяется частотой.Обертон – гармонические призвуки , входящие в спектр музыкального звукаСкорость распространения (м/с)Шумовой звукЛюбые звуки, в том числе и акустические, характеризуютсяФизическое явлениеЗвук – это механические колебания с частотой 16 ГЦ<ν<20 000 Гц, распространяемые в упругой среде в виде звуковой волныОщущениеНаименьший структурный элемент музыкального произведения. Колебания, происходящие по закону синуса и косинуса называется музыкальным звуком.ЗВУК                         ТОНИЗИРУЮТ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТУЮ СИСТЕМУ  Виолончель                                                                      Скрипка Стимулируют работу печени Гобой                                            Кларнет                              Фагот Обладает успокаювающим эффектом Фортепиано Произведения Штрауса  Помогают при         стрессах    «Лунная соната»БетховенаПомогает при неврозах         Помогают от всех          болезней  Произведения Моцарта и духовная музыка    "Грезы" ШопенаЛечат от бессонницы     Будьте  здоровы !!! Будьте  здоровы !!!

file_name: музыка+физика.pptx

alt: «Наполним музыкой сердца»

description:
«Наполним
музыкой сердца»

alt: Естественные и искусственные

description: Естественные и искусственные

description:
Физические характеристики озвучивает учитель физики

Музыкальные характеристики озвучивает учитель физики

Амплитуда – наибольшее отклонение колеблющегося тела от положения равновесия

Громкость – зависит от амплитуды колебаний, длительности  и индивидуальных особенностях слушателя (измеряется в децибелах)
Амплитуда обуславливает силу звука, которая воспринимается как громкость

     Частота – число колебаний в

единицу времени (Гц)

Высота зависит от частоты колебаний

Высота один из важнейших параметров музыкального звука, зависящая от частоты колебаний звучащего тела

Тембр –субъективная характеристика звука

Тембр –специфическая окраска звука

Тон – звук определенный частоты
Обертон – тоны сложного звука

Тон – интервальное соотношение двух звуков равномерно темперированного строя, определяется частотой.
Обертон – гармонические призвуки , входящие в спектр музыкального звука

Скорость распространения (м/с)

Шумовой звук

Любые звуки, в том числе и акустические, характеризуются

Физическое явление
Звук – это механические колебания с частотой 16 ГЦ<ν<20 000 Гц, распространяемые в упругой среде в виде звуковой волны

Ощущение
Наименьший структурный элемент музыкального произведения. Колебания, происходящие по закону синуса и косинуса называется музыкальным звуком.

ЗВУК

alt: ТОНИЗИРУЮТ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТУЮ

alt: Стимулируют работу печени Гобой

alt: Обладает успокаювающим эффектом

description:
«Лунная соната»
Бетховена

Помогает при неврозах

alt: Помогают от всех болезней

alt: Грезы" Шопена Лечат от бессонницы

description:
"Грезы" Шопена

Лечат от
бессонницы

alt: Будьте здоровы !!!

description: Будьте  здоровы !!!

alt: Будьте здоровы !!!

description: Будьте  здоровы !!!

intro:
Человечество знакомо с врачующим действием музыки давно. В египетских папирусах нашли упоминание о том, что древние жрецы лечили больных мелодичными звуками.
Впервые  лечебный эффект музыки научно объяснил Пифагор. Он утверждал, что любая мелодия синхронизирует работу органов. Поскольку каждый из них – источник энергии и электромагнитных волн определенной частоты, а звуки музыки тоже волны, они входят в резонанс – и настройки организма изменяются. При прослушивании музыки ее акустическое поле  накладывается на акустическое поле организма и получается, что мы испытываем не себе как бы клеточный массаж.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ФИЗИКЕ


description:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ
« ЧТ О ТА К О Е Д И СГРА Ф И Я?»
ПЕДАГОГОВ

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цели: способствовать формированию
представления о дисграфии как специфическом
нарушении письма.
Задачи: познакомить  с видами дисграфических
ошибок. Способствовать формированию чувства
сопричастности, ответственности за
результативность коррекционной работы по
преодолению нарушений письменной речи у
ребенка. Ознакомить с упражениями,
способствующими устранению дисграфических
ошибок учащихся на письме.

description:
ДИСГРАФИЯ - ЭТО
     специфическое нарушение процесса письма,
обусловленное нарушением психических функций,
регулирующих способность обучения устной и
письменной речи.  Она может проявляться в
замене звуков близких по звучанию, искажении
слова и предложения, использовании обратного
порядка слов в предложении, искажении букв при
письме. Дисграфия очень распространена: она
наблюдается у 50 % детей 78 лет.

description:
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО У РЕБЕНКА
ДИСГРАФИЯ?
    ПРИЧИНЫ ДИСГРАФИЧЕСКИХ
ОШИБОК:
1. Пропуск букв.
2. Перестановка букв (чаще встречается в словах со стечением согласных
звуков: двор – «довр»).
3. Добавление лишней буквы ( чаще всего той, которая уже есть в слове:
дружно – «дуружно», иногда гласной буквой разбавляется скопление
согласных : корабль – «корабыль»)
4. Замена букв.
5. Оптические ошибки ( не дописывают элементы букв,     добавляют лишние
элементы, пропускают элементы букв, зеркальное написание букв).
  6. Слитное написание слов ( « порыхлому» снегу,        «мальчикиидевочки» ). 7.
Раздельное написание частей слова ( « по ехал»);
       8. Отсутствие границ предложения;
 9. Ошибки в согласовании слов ( « большая белая облако»).

description:
ПАМЯТКА
                КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ?
1.  Не игнорируйте проблему.
2. Будьте терпеливыми.
3. Избегайте переутомления.
4. Обеспечьте ребенку моральную поддержку.
5. Хвалите ребёнка за каждый достигнутый успех.

description:
ПАМЯТКА

Чего нельзя делать при дисграфии у ребенка?
 Заставлять ребёнка читать большие тексты, писать с ним большие диктанты.
 Ругать ребёнка, показывать ему свое раздражение. Но чрезмерно хвалить и
бурно выражать свою радость тоже не стоит. Лучше гармоничное состояние
спокойствия и уверенности в успехе.
 Обычные способы и методы обучения, пусть и повторяемые многократно, не
приносят заметных результатов у детей с проблемами речевого
развития. Многоразовые переписывания плохо выполненных заданий лишь
умножают неудачи ребёнка, вызывая в нём неуверенность в себе и неприязнь
к обучению в целом.
 Стараться исправить всё и сразу. Сосредоточившись на одной задаче,
снижайте требования по другим параметрам. Например, добиваясь
безошибочного списывания, не обращайте внимания на неаккуратный
почерк.

description: МЕТОД ГРАФИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ

description:
ПРИЁМ МНЕМОТЕХНИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ .
1. Составь рассказ на тему: «Осень».

description:
1. СОСТАВЬ УСТНЫЙ РАССКАЗ НА ТЕМУ:
«ВЕСНА»

description: 1. РАССКАЖИ О ЗИМЕ ПО АЛГОРИТМУ.

description: 1. СОСТАВЬ РАССКАЗ  ПРО ЛЕТО.

description: ПЕРЕСКАЖИ СКАЗКУ, РАССКАЗ.

description:
Любые игры и просто действия, даже самые,
казалось бы, незамысловатые,
направленные на развитие речи и таких
важнейших психических процессов, как
память, внимание, восприятие, полезны
для ребенка. Но они принесут пользу
только тогда, когда выполняются на
подъеме, без принуждения. Развитие
фонематического восприятия,
звукобуквенный анализ,  развитие памяти,
внимания  все это поможет ребенку
справиться с проблемой.  Желаю успехов.
Спасибо за внимание.

intro:
Материал для педагогов.Цели: способствовать формированию  представления о дисграфии как специфическом нарушении письма.
Задачи: познакомить  с видами дисграфических ошибок. Способствовать формированию чувства сопричастности, ответственности за результативность коррекционной работы по преодолению нарушений письменной речи у ребенка. Ознакомить с упражениями, способствующими устранению дисграфических ошибок учащихся на письме.


extracted_text:
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
    «АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
           ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
                                                          ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
                      ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
                     «ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Оборудование для установки
и перемещения свариваемых изделий.
Поворотное оборудование.
МДК  01.02  Основное  оборудование  для  производства  сварных
конструкций
Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 1й  год обучения
Разработала: преподаватель
высшей категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила Николаевна Тема программы:
Механическое оборудование
для установки и
перемещения деталей,
сварных конструкций Поворотное оборудование.
Тема урока:
 Вращатели. по

и
различают
исполнению
Кантователи
по
конструктивному
количеству  осуществляемых  движений.
По    конструктивному    исполнению  –

двухстоечные,
рычажные,
  челночные,
книжные и с поворотной рамой;
–
по
обеспечивающие  только  поворот  изделия
вокруг постоянной оси или с подъемом либо
горизонтальным перемещением изделия.
  домкратные,
  кольцевые,
  пенные,
количеству
движений распространение
  широкое
  двухстоечные

Наиболее
  кантователи  с
получили
постоянной  осью,  имеющие  ряд  преимуществ
по сравнению с другими типами кантователей.
Они  универсальны,  просты  по  конструкции,
дешевы,  компактны  и  требуют  меньшую
мощность привода, поскольку поворот изделия
оси,
происходит
расположенной вблизи центра тяжести.
вокруг
продольной фактически
упрощенные
Это

горизонтальные  вращатели,  имеющие  только
маршевую скорость вращения.
Двухстоечные  кантователи  отличаются  от
вращателей  устройством  привода  вращения:
здесь так же, как и у позиционеров, обычно
применяется асинхронный электродвигатель. Кантователь с подъемными центрами
https://www.youtube.com/watch?v=zaWVFX6u9ro Двухстоечные    кантователи    могут    иметь    еще
одно    отличие.    Если  вращатели  со  сварочной
скоростью  применяются,  как  правило,  для  сварки
круговых  швов  и  требуют  возможности  поворота
изделия  на  360°,  то  кантователи  применяют  для
сварки различных швов на изделиях разнообразной
формы,  что  часто  не  требует  поворота  изделия
на    360°.    При    этом  сторона  изделия,  на  которой
отсутствуют свариваемые швы, может
быть  использована  для  крепления.  Это  особенно
важно  при  сварке  длинных  и  нежестких  изделий,
которые  недостаточно  крепить  только  за  торцы,  и
при  невозможности  применения  дополнительных
опор  (люнетов)    между  стойками.  В  этих  случаях
изделие
раме,
установленной на стойках кантователя.
закрепляют
на
поворотной На  рис.  1  изображен  двухстоечный  кантователь,

состоящий  из  передней  приводной  стойки 1  и задней
неприводной  стойки  4.  Изделие  2  закрепляют  на
поворотной раме 3, расстояние основания которой от оси
поворота  h  можно  изменять  в  зависимости    от  размеров
изделия  и  тем  самым  уменьшать  момент  вращения.
Шпиндель  передней  стойки  кантователя  оборудован
устройством  для подвода  сжатого воздуха к крепежным
приспособлениям.  Это  дает  возможность    применять
пневматические прижимы для крепления изделия.
Рис. 1 Двухстоечный кантователь с рамой Кантователь двухстоечный с
гидравлическим приводом
https://www.youtube.com/watch?v=0DlE89Iwfp0 Кантователи небольшой грузоподъемности (до 500 кг)
имеют обычно ручной привод поворота.
Кантователи  с подъемными  центрами  применяют  в
основном
для плоских крупных рам.
Кольцевые  кантователи  могут  быть  с целыми  и
разъемными кольцами.  Кантователи  с целыми
кольцами  применяют  в основном  для рамных и
корпусных изделий, которые закрепляют обычно на ра
ме  или  кондукторе,  расположенном  между
кольцами.  На  рис.2  изображена схема такого
кантователя для сборки и сварки блоков тепловозных
дизелей массой до 6 т. Рис. 2Схема кольцевого кантователя:
а – общий вид; б – вид сбоку;
1 – кольца; 2 – верхняя часть кондуктора;
3 – звездочки; 4 – электродвигатель; 5 – червячный
редуктор; 6 – приводные
роликовые опоры; 7 – холостые роликовые опоры часть
кондуктора
звездочки,
вращающиеся
Кольцевой  кантователь  состоит  из  двух  колец,
между  которыми  закреплен  разъемный  кондуктор.
Верхняя
съемная.  Кольца
опираются  на  две  холостые  и  две  приводные
роликоопоры.  На  валу  при  водных  роликоопор
закреплены
от
электродвигателя через двухступенчатый червячный
редуктор.
Кольцевые  кантователи  используют  обычно  для
сварки    балочных  конструкций.  Разъемные  кольца
состоят  из  трех–четырех  шарнирно  соединенных
между   собой   секторов.   Для  установки   и съема
  один–два  сектора  открываются.  В
изделия
закрытом  состоянии  секторы  образуют  сплошное
кольцо.  Раскрытие  и  закрытие  секторов  возможно
вручную или механизированно. Рис. 3Кольцевой кантователь в сварочном цехе звездочки.
Цепной  кантователь  (рис.  4)  состоит  из  нескольких
стоек, на  каждой  из  которых  укреплены  приводная
  На  звездочки  надеты
и  холостые
провисающие  цепи,  служащие  опорой  для  кантуемого
изделия.  Приводные  звездочки  связаны  продольным
приводным  валом с приводом кантователя.

Рис. 4 Схема цепного кантователя:
1 – стойка; 2 – приводная звездочка;
3 – цепь;
4 – свариваемое изделие;
5, 6 – холостые звездочки Кантователь цепной
https ://www.youtube.com/watch?v=THl5l2dz9tU Цепные    кантователи    обладают    двумя
  преимуществами:  они
существенными
просты  и  надежны  в  работе  и  не  требуют
крепления изделия.
Вместе    с  тем,    применение    цепных
кантователей  при  автоматической  сварке
нежелательно,    так    как    после    кантовки
изделие,    опирающееся    только  на  цепи,
трудно  зафиксировать  в  неподвижном
положении  и  установить  параллельно  оси
движущегося сварочного автомата. Цепной кантователь Сборка сварной балки
 на цепном кантователе Имеются  цепные  кантователи  с  опускающимися
цепями.  При  работе  таких  кантователей  изделие  в
исходном  положении  находится  на  жестких  опорах
(цепи в это время опущены ниже уровня опор).
Для  кантовки  цепи  поднимаются  и снимают  изделие
  с  опор,  опуская  его  опять  на  опоры  после  кантовки.
Это позволяет применить автоматическую  сварку,  так
  как    во    время    сварки    изделие    находится    в
неподвижном  состоянии.
Цепные    кантователи    применяют    в  основном    для
сварки    балок    с  поперечным    сечением,    близким    к
квадрату.  Кантователи  с  опускающимися  цепями
применяют  также  для  сварки  крупногабаритных
изделий,
конструкций
прямоугольного сечения.

частности  решетчатых
в Рычажный  кантователь  для  балок  состоит  из
нескольких призматических  опор,  двух  продольных
валов,    закрепленных    в  верхней  части  опор,  и  двух
групп  Гобразных  рычагов  –  левых  и  правых.  Рычаги
расположены между опорами и связаны с приводными
гидроцилиндрами,  размещенными  в  нижней  части
кантователя. рычажного
кантователя
для
Затем
Работа
балок
осуществляется  следующим  образом.  В  исходном
положении все рычаги опущены и их опорные
плоскости    находятся    ниже    рабочих    плоскостей
призматических  опор.
Балка  подается  краном  и  укладывается  на  опоры.
После  сварки  первого  шва  цилиндры  поднимают
соответствующую группу рычагов, поворачивая балку
на  45°  до  горизонтального  положения  ее  опорной
плоскости.
цилиндры,
поднимающие
и
подводящие  их  под  балку.  После  этого  рычаги
опускаются  –  сначала  рычаги  без  балки,  затем
рычаги, укладывающие балку на опоры.
противоположные
включаются
рычаги помощью

с
Таким образом, балка оказывается повернутой на 90°
и  подготовленной  к  сварке  следующего  шва.  При
необходимости  поворота  на  180°  цикл  повторяется.
Кантовать  можно  в  любую  сторону.  Цикл  поворота
автоматизирован

выключателей,  управляющих  движениями  рычагов  в
заданной    последовательности,    и  происходит    от
одного  нажатия кнопки. Кантователь целесообразно
применять  для  балок  сравнительно  небольшого
поперечного сечения (порядка 500 Ч 500 мм), которые
необходимо  сваривать  «в  лодочку».  Так  же,  как  и
цепной, рычажный кантователь не требует крепления
изделия,  обеспечивая  в  то  же  время  неподвижное
положение балки при сварке.
конечных поворотной
Домкратный    кантователь    для    поворота    на
90°    в  обе    стороны  плоских  рам  состоит  из
основания
двух
гидравлических домкратов и четырех выдвижных
полуосей. Выдвижение полуосей
с
производится
можно
закрепленным
поворачивать вокруг двух полуосей, при этом две
другие
убираются.  Домкратные
кантователи  предназначены,  как  правило,  для
конкретных  изделий,  в  основном  для  плоских
крупных рам.
гидроцилиндрами.
на
полуоси
рамы,
ней
изделием
Раму Кантователь с подъёмными
центрами
http://www.eeng.ru/catalog/vagonostroi/kantovatelvagona/

file_name: Кантователи.pptx

description: Цепной кантователь

intro: Презентация на тему: "Поворотное оборудование. Кантователи." к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций. Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 1-й год обучения. Тема программы: "Механическое оборудование для установки и перемещения деталей, сварных конструкций".  Тема урока: " Поворотное оборудование. Кантователи." Презентация позволяет студентам более качественно и наглядно изучить тему урока.


extracted_text:
Открытый урок по математике
Тема: Как «устроены» числа. Записываем по порядку.
Класс: 1 «Б»
Учитель: Т.М. Захарченко ВНИМАНИЕ
АККУРАТНОСТЬ
СТАРАНИЕ
ЗНАНИЯ 7
3
8
6
5
3
5
3
0
6
7
6
4
9
5
2
8
7
1
0
4
2
0
7
7
6 Детские журналы 5
2
6
7
7
3 Окончен урок,
               и выполнен план.
                          Спасибо,
ребята,

огромное вам.
За то, что старались,
             за то, что трудились.
                        А знания точно
                                вам всем
пригодились!

description:
ВНИМАНИЕ
АККУРАТНОСТЬ
СТАРАНИЕ
ЗНАНИЯ

description: Детские журналы

description:
5
2
6
7
7
3

intro: Автор предлагает презентацию к открытому уроку по математике в 1-ом классе "Как устроены числа. Записываем по порядку." Урок проходит в форме путешествия мальчика Пети в деревню Озерки. На уроке ребята в игровой форме повторяют  и закрепляют  пройденный материал. УМК "Планета знаний"

title: Презентация к уроку математики в 1 классе "Как устроены числа. Записываем по порядку"


extracted_text:
Открытый урок по математике:
«Мозаика заданий»
 (повторение, обобщение)
Класс: 2Б
Учитель: Т.М. Захарченко Есть пословица у нас,
И она известна всем:
Отрезаешь только раз,
А отмерить надо…
Семь раз отмерь, один раз отрежь! Цифра 7 – особый
случай:
Мелодична и певуча.
Это ноты к новой песне,
Семь чудес в ней
интересных.
Семь в пословицах
всегда
Очень яркая звезда.
В сказках Цифра Семь
живёт,
В гости всех детишек
ждёт,
Гномов семь и семь
козлят
С нами поиграть хотят.
Семь в неделе разных
дней,
Семь на радуге лучей. УРОК
РАДУГА 1 2 3 В небе гром, гроза!
Закрывай скорей
глаза!
Дождь прошёл.
Трава блестит.
В небе радуга
горит! 4 5 6 Спасибо за урок!

description:
УРОК
РАДУГА

description: 1 2 3

description: 4 5 6

description: Спасибо за урок!

intro: Нестандартные уроки - это уроки, которые несут детям радость, чувство уверенности в своих знаниях. Нестандартные уроки отличаются от обычных традиционных уроков дополнительным фантазийным элементом, способствующим пробуждению у детей интереса и стремления к мыслительной деятельности. Чаще такие уроки бывают обобщающими, закрепляющими, на них подводят итоги пройденного материала. Автор предлагает презентацию открытого урока во 2 классе.

title: Презентация к уроку по математике во 2 классе "Повторение и обобщение. Мозаика заданий" по УМК "Планета знаний"


extracted_text:
Урок: математика
Класс: 3Б
Учитель: Т.М. Захарченко
Тема урока: Вычисляем длину пути минута
путь
секунда
час
расстояние
маршрут
минута
 секунда
 час
путь
 расстояние
 маршрут км,  сек.,  м,  кг,
  см,  мм,  г,  дм
км,  м,  см,  дм,  мм
т, Отправляемся в поход,
Сколько нас открытий ждёт!
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом… Лист самооценки
Ед.
Ед.
измерени
измерени
й
й

Устный
Устный
счёт
счёт
Задание
Задание
№ 1
№ 1

Коллекти
Коллекти
вная
вная
работа
работа

Лист самооценки
Задание
Задание
№ 5
№ 5
Задание
Задание
№ 3
№ 3
Задание
Задание
№ 4
№ 4
Итог
Итог
(отметка)
(отметка) Спасибо за урок!

file_name: вычисляем длину пути.pptx

description: Спасибо за урок!

title: План-конспект урока по математике в 3 классе "Вычисляем длину пути"


extracted_text:
Открытый урок
                    по окружающему миру
Школа: МБОУ СОШ № 77
Класс: 2Б
Учитель: Т.М. Захарченко Тема урока: Что такое глобус
Что?...
Как?...
Какие?...
О чём?... 1. Что такое глобус?
2.  Как устроен глобус?
3. Какие бывают глобусы?
4. О чем может рассказать глобус? 1. Что такое глобус?2. Как устроен глобус? 3. Какие бывают глобусы? 3. Какие бывают глобусы? Самый большой в мире глобус - Эрта
3. Какие бывают глобусы? 4. О чём может рассказать глобус? Северный Ледовитый океан
Т
и
х
и
й

о
к
е
а
н
Индийский
 океан
н
а
е
к
о

й
и
х
и
Т
н
а
е
к
о

й
и
к
с
е
ч
и
т
н
а
л
т
А
4. О чём может рассказать глобус? 4. О чём может рассказать глобус? Выбери букву правильного ответа:
1. Как называют модель Земли?
а) шар         б) глобус       в) карта
2. Что на глобусе раскрашено коричневым
цветом?
а) океаны       б) реки      в) материки
3. Что из перечисленных названий
материк?
а) Россия        б) Волга       в) Антарктида
4. Что из перечисленных названий  океан?
а) Тихий        б) Шумный        в) Чёрный е
ц
л
о
С
Проверь себя!
р
н
ш а
третья
снег, лёд
Луна
м о д ель
а
ш
глобус
голубая планета
в
о
д
а
у
с Наша Земля – голубая
планета,
одета.
свете
дети!
Воздухом свежим и солнцем
Чудеснее нашей планеты на
Вы не найдёте! Поверьте мне,

file_name: открытый урок глобус.pptx

description: 3. Какие бывают глобусы?

description: 3. Какие бывают глобусы?

description: 4. О чём может рассказать глобус?

description: 4. О чём может рассказать глобус?

intro: Автор предлагает презентацию к открытому уроку по окружающему миру "Что такое глобус". Урок развивает  умение оперировать информацией, выделять главное в содержании изучаемого материала, совершенствовать умение анализировать, делать выводы. На уроке создаётся   атмосферу сотрудничества, которая содействует  формированию элементарных умений строить свои  межличностные отношения.

title: Презентация к открытому уроку  по окружающему миру во 2 классе «Что такое глобус»


extracted_text:
Класс: 3Б
Учитель: Т.М. Захарченко
Проектная деятельность по теме:
«Земля – наш общий дом» а) полюбуюсь на него и пойду
дальше — 1 б.
б) осторожно срежу и поставлю в
вазу — 5б. а) покормлю птенца — 3 б.
б) позову ребят, чтобы они тоже
посмотрели, — 5 б.
в) буду наблюдать издали — 1 б. а) пойду, но буду собирать очень
осторожно — 5 б.
б) расспрошу об этом учительницу — 2 б.
в) не пойду — 1 б. а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в
мусорный ящик — 1б.
б) отнёс бы в кусты, чтобы никто не поранился
– 5б.
в) закопал бы в землю — 3 б. а) почти всё знаю, но хотел бы знать больше —
3 балла.
б) что-то знаю, но хотел бы знать больше — 1
бал.
в) я люблю природу, но мы этого ещё не
проходили - 5 баллов. Молодцы, юные экологи!

file_name: открытый урок.pptx

description: Молодцы, юные экологи!

intro: Автор предлагает вниманию коллег презентацию к открытому уроку по окружающему миру "Проектная деятельность по теме "Земля - наш общий дом"" в третьем классе. Урок  способствует воспитанию ответственного отношения к природе, формированию экологической куль туры, любви  к природе, правильному с ней общению, желанию изучать, сохранять и приумножать её богатства.

title: Презентация к открытому  уроку по окружающему миру «Проектная деятельность по теме «Земля – наш общий дом»» 3 класс


extracted_text:
МБДОУ « Детский сад комбинированного вида № 91 «Белочка»
МБДОУ « Детский сад комбинированного вида № 91 «Белочка»
Проект «Города
Проект «Города
Авторы:
Авторы:
воспитатели
воспитатели
группы «Колобок»
группы «Колобок»
Гераскевич В.Ф.
Гераскевич В.Ф.
Карелии»
Карелии»
вид проекта: познавательный, групповой,
вид проекта: познавательный, групповой,
долгосрочный
долгосрочный
участники: дети, родители,воспитатели
участники: дети, родители,воспитатели Актуальность: В Карелии есть города со своей историей и культурой,
: В Карелии есть города со своей историей и культурой,
Актуальность
достопримечательностями и традициями, но не все жители Карелии
достопримечательностями и традициями, но не все жители Карелии
знают об этих местах. .
знают об этих местах
они богаты и знамениты.
они богаты и знамениты.
ЦельЦель: расширять представление детей о городах Карелии, чем
: расширять представление детей о городах Карелии, чем
Задачи::
Задачи
- знакомить детей с разными городами Карелии, формировать
- знакомить детей с разными городами Карелии, формировать
представление о том, чем они знамениты;
представление о том, чем они знамениты;
воспитывать интерес к «малой родине»;
воспитывать интерес к «малой родине»;
-
развивать речь, воображение, память
развивать речь, воображение, память
-
привлекать родителей к активному участию в проекте
привлекать родителей к активному участию в проекте
-
Ожидаемые результаты: дети узнали о разных городах РК
: дети узнали о разных городах РК
Ожидаемые результаты
Продукт проекта: альбом, презентация, развлечение для детей
: альбом, презентация, развлечение для детей
Продукт проекта
« Путешествие по городам Карелии»
« Путешествие по городам Карелии»
Ресурсное обеспечение: Интернет, литература
: Интернет, литература
Ресурсное обеспечение Этапы проекта
Этапы проекта
Подготовительный
1.1. Подготовительный
Основной
2.2. Основной
Заключительный
3.3. Заключительный Подготовительный этап
Подготовительный этап
В ходе подготовительного этапа мы
В ходе подготовительного этапа мы
занимались сбором теоретического
занимались сбором теоретического
материала по теме из сети
материала по теме из сети
Интернет, энциклопедий и книг.
Интернет, энциклопедий и книг.
Воспитатели провели мониторинг
Воспитатели провели мониторинг
детей с целью выявления знаний
детей с целью выявления знаний
по данной теме (ср.ур.-50%, низкий
по данной теме (ср.ур.-50%, низкий
ур.-40%, выс.ур.-10%)
ур.-40%, выс.ур.-10%) Выставка книг
Выставка книг Основной этап
Основной этап
мероприятия
мероприятия
оснащение развив. среды
оснащение развив. среды
ответственные
ответственные
Беседы с детьми «Знакомство с
Беседы с детьми «Знакомство с
городами РК»
городами РК»
Фотографии в уголок Карелии
Фотографии в уголок Карелии
педагоги
педагоги
Рассматривание иллюстраций и
Рассматривание иллюстраций и
фото о
фото о
достопримечательностях
достопримечательностях
разных городов РК
разных городов РК
Литература в книжный уголок
Литература в книжный уголок
Педагоги, родители
Педагоги, родители
Чтение произведений о РК
Чтение произведений о РК
Педагоги, родители
Педагоги, родители
Рисование «Любимый город»
Рисование «Любимый город»
Беседа о знаменитых людях «
Беседа о знаменитых людях «
Ими гордятся»
Ими гордятся»
Оформление выставки книг о
Оформление выставки книг о
РК, создание альбома «Города
РК, создание альбома «Города
Карелии»
Карелии»
Сюжетно-ролевые игры
Сюжетно-ролевые игры
педагоги
педагоги
педагоги
педагоги
педагоги
педагоги
Костюмы, атрибуты
Костюмы, атрибуты
Педагоги, родители
Педагоги, родители Основной этап
Основной этап Заключительный этап
Заключительный этап
-мониторинг детей (ср.ур-80%,
-мониторинг детей (ср.ур-80%,
выс.ур.-20%)
выс.ур.-20%)
Представление проекта детям
- Представление проекта детям
других групп
других групп
Создание альбома
- Создание альбома Выступление в группе
Выступление в группе
«Золотая рыбка»
«Золотая рыбка» Выступление в группе
Выступление в группе
«Журавлик»
«Журавлик» Выступление детей с других
Выступление детей с других
групп
групп Создание альбома
Создание альбома Выводы
Выводы
Ребята узнали, что в Карелии есть
Ребята узнали, что в Карелии есть
города, имеющие свою историю,
города, имеющие свою историю,
культуру, достопримечательности
культуру, достопримечательности
и традиции.
и традиции. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: города карелии исправл..ppt

description:
Выставка книг
Выставка книг

description:
Основной этап
Основной этап

description:
Создание альбома
Создание альбома

intro: Презентация к проекту для воспитанников старшей группы детского сада по теме "Города Карелии". В презентации раскрыты все необходимые этапы работы над проектом. Этот методический материал, также, использовать и для учащихся начальной школы. Материал соответствует требованиям соблюдения районно- национального компонента в Карелии.

title: Проект "Города Карелии", (старшая группа детского сада)


extracted_text:
Уважаемые коллеги, мы с Вами проводим на работе достаточно много времени!
И конечно, наша работа приносит нам каждый раз новые заботы, хлопоты,
переживания: непослушные «сложные» дети, очень часто не помогающие ни им,
ни нам  их родители, коллеги со своими «заморочками» и  начальство,  иногда
 Пусть помогут, утешат, или просто развлекут Вас «антистрессовые
критикующее нас.
мысли»! «Пройдет и это»…
Невзгоды, обиды, несправедливость… как они одолевают нас порой!
– И пусть каждый раз, когда   кажется, что нет сил превозмочь
их, в памяти всплывает предание, которое гласит, что библейский
царь Соломон однажды получил в подарок кольцо, на котором
было начертана истинная мудрость «все пройдет».  В минуты
сомнений и горестей царь обращал взор к драгоценному кольцу и
черпал в этих словах успокоение и уверенность. Но однажды
невзгоды одолели Соломона, он сорвал кольцо с пальца и на
внутренней стороне прочитал: «пройдет и это»… «Все, что нас не убивает, делает сильнее». Ницше.
«Не дождутся!» «Серьезное лицо  еще не признак ума, господа.
Все глупости на земле делаются именно с этим выражением.
Улыбайтесь чаще!
Вы улыбайтесь, господа, улыбайтесь!»
Тот самый Мюнхгаузен. Не тратьте силы понапрасну.
Стремиться нравиться всем – напрасно потраченные усилия.
Мы никогда не сможем производить одинаково
хорошее впечатление на всех людей. «Наши слабости нам уже не вредят,
когда мы о них знаем». 18 в., Лихтенберг Относитесь философски к чрезмерно критикующим нас:
«А судьи кто?»  вопрошал Чацкий в комедии
« А судьи кто?»
А. С. Грибоедова  «Горе от ума». Рай и ад находятся в нас самих и у нас всегда есть право выбора;
стоит только пересмотреть свои профессиональные и личностные роли,
Мы себе хозяева.
 жизненные мифы, цели и ценности (психологические изыски). «Не кладите  все яйца в одну корзину» гласит народная мудрость.
Кроме работы в нашей жизни есть и другие  удовольствия! Скажите «нет», если вы действительно решили не брать
Скажите «нет», если вы действительно решили не брать
дополнительную работу или не связывать себя
дополнительную работу или не связывать себя
дополнительными обязательствами.
дополнительными обязательствами.
Поговорите о своих проблемах с кем-нибудь из близких.
Поговорите о своих проблемах с кем-нибудь из близких.
Напомните сами себе, что вы человек и поэтому имеете
Напомните сами себе, что вы человек и поэтому имеете
право на ошибки.
право на ошибки.
Не уподобляйтесь страусу, смотрите своим проблемам в
Не уподобляйтесь страусу, смотрите своим проблемам в
глаза.
глаза.
Не терзайте сами себя.
Не терзайте сами себя.
Если вы чувствуете, что хотите высказаться, не глушите
Если вы чувствуете, что хотите высказаться, не глушите
в себе это желание. Часто именно произнесенное слово
в себе это желание. Часто именно произнесенное слово
может успокоить.
может успокоить.
Скажите себе: «Нужно расслабиться».
Скажите себе: «Нужно расслабиться».
Избегайте фраз типа «Мне нужно это сейчас, сию
Избегайте фраз типа «Мне нужно это сейчас, сию
минуту». Пусть все идет своим чередом.
минуту». Пусть все идет своим чередом.
Только время поможет привыкнуть к таким крупным
Только время поможет привыкнуть к таким крупным
переменам в жизни, как вступление в брак или покупка
переменам в жизни, как вступление в брак или покупка
дома.
дома.
Держитесь настоящего друга или близкого человека,
Держитесь настоящего друга или близкого человека,
который понимает вас.
который понимает вас.
Запомните: вы не можете отвечать за настроение
Запомните: вы не можете отвечать за настроение
других людей.
других людей. Пусть не иссякнут источники вашего успеха,
 жизнестойкости, оптимизма.
Берегите себя и своих близких!

file_name: Антистресс моя.ppt

intro: Данную презентацию я создавала для проведения занятия с педагогами по профилактике эмоционального выгорания, однако ее можно просто просматривать для поднятия настроения самому себе и окружающим вас людям. Ведь часто так бывает, что плохое настроение одного из участников общения сказывается на всех.

title: презентация "Антистресс"


extracted_text:
Урок: литературное чтение
Класс: 2Б
Учитель: Т.М. Захарченко Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги нашей …!
Не мешай трудиться,
Не мешай  …!
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу …! рассказ
Л . Н .
м ы читать
  Т о л с т о й
будем
«Косточка» Лев Николаевич Толстой (1828-1910) ГОРНИЦА Спасибо за урок!

description: Лев Николаевич Толстой (1828-1910)

description: ГОРНИЦА

description: Спасибо за урок!

title: Конспект урока по литературному чтению во 2 классе. УМК "Планета знаний"


extracted_text:
Открытый урок
 по литературному чтению
Класс: 3Б
Учитель: Т.М. Захарченко
Тема урока: Л.Н. Толстой. Лев и собачка «Словарик настроения»
грустное
радостное
сердитое
спокойное
бодрое
тревожное
унылое Словарная работа:
2 ряд:
барин
бился
метался
3 ряд:
издохла
засовы
смотренье
1 ряд:
подле
зверинец
ощетинился «Отец и сыновья»
«Царь и рубашка»
«Комар и лев»
«Лгун»
«Прыжок» Спасибо за урок!

file_name: открытый урок по лит. чт..pptx

description: Спасибо за урок!

title: План-конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме Л.Н.Толстой "Лев и собачка"


extracted_text:
Эффективные практики,
способствующие повышению
уровня читательской грамотности
на уроках русского языка и
литературы
Из опыта работы учителя
русского языка и литературы
МАОУ СОШ №16
Жулевой Ирины Евгеньевны Читать   значит «… извлечь из
мёртвой буквы живой смысл…»
К.Д.Ушинский. Актуальность
• вследствие развития информационных технологий
происходит изменение социокультурной среды
(аудиокнига, электронная книга, социальные сети и
т.п.);
• результаты международных исследований PISA и PIRLS
показывают недостаточный уровень навыков
функционального (смыслового) чтения Грамотность чтения – что это?
Способность человека к осмыслению письменных
текстов и рефлексии на них, к использованию их
содержания для достижения собственных целей,
развития знаний и возможностей, для активного
участия в жизни общества. Причины падения интереса к чтению:
Родители, не
заинтересованные в
воспитании
Утрата ценности
книги и
предпочтение СМИ
Нечитающие
родители Сущность понятия
«читательская грамотность»
в контексте современного мира
Читательская грамотность – это не
перелистывание книги, рассматривание картинок,
это умение размышлять над прочитанным текстом,
 отбирать необходимую информацию в огромном
потоке  и найти ей применение в своей жизненной
ситуации.
Читательская грамотность – это первая ступень в
функциональной грамотности
Функциональная грамотность – это
фундаментальная основа, способствующая
активному участию человека в социальной,
культурной, политикоэкономической
деятельности и, конечно же, это обучение на
протяжении всей жизни. • в ФГОС ООО одним из
требований к
образовательному
процессу в
формировании УУД
является формирование
стратегии смыслового
чтения и работа с
текстом
(междисциплинарная
программа) Информационные
Коммуникативные
Социальные
Управленческие
Модель
выпускника
средней
школы
Личностные
Технологические
Гражданские Основные виды
 текстов
сплошной
 текст
несплошной
 текст
Научно
популярный
Художественный
Публицистический
Реклама,
диаграммы
билеты,
карты,
расписание,
 схемы Задачи по развитию читательской
грамотности
понимать коммуникативную цель чтения текста;
фиксировать информацию на письме в виде плана, тезисов,
полного или сжатого пересказа (устного или письменного);
определять основную мысль текста;
дифференцировать главную и второстепенную, известную
и неизвестную информацию;
выделять информацию, иллюстрирующую языковые
факты, явления или аргументирующую выдвинутый тезис;
 комментировать и оценивать информацию текста. Отдельные приемы по формированию
 смыслового чтения
(для сплошных и несплошных текстов)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Феномен»
«Фишбоун»
«Концептуальная таблица»
«Письмо с дырками»
«Пирамидная история»
«Синквейн»
«Мышление под прямым углом»
«Эссе»
«Чтение и суммирование в парах»
«Создание общественного текста»
«Прогнозирование содержания»
«Ромашка вопросов Блума»
«Толстые и тонкие вопросы»
«Уголки»
«Двучастный, трехчастный
 дневник»
«Ассоциациативный куст»
«Кубик»
«Круги по воде»
•
• «Прогнозирование содержания»
•
•
•
•
«Знаю. Хочу узнать. Узнал»
«Шаг за шагом»
«Инсерт»
«Двучастный, трехчастный
дневник»
«Конкурс шпаргалок»
«Чтение с остановками»
«Бортовой журнал»
«Кластер»
•
•
•
•
• Дискуссия «совместный
•
•
поиск»
«Перекрестная дискуссия»
«Создание общественного
текста» Приемы активного чтения на уроках
русского языка
Приём "Феномен"
Описание: приём интерактивного обучения.
Учитель заранее в тексте выделяет маркером
определенные сочетания букв или слов,
терминов, понятий и т.д. После предлагает
прочитать текст несколько раз. Учитель не
тратит времени на пояснения – ученик прочтёт
сам, а в тексте наткнётся на множество
иллюстраций данного утверждения. Это средство
дополняется находящимся на стенде плакатом с
правилом и лежащей на столе ученика
карточкой, дублирующей плакат. Перед учащимся
художественный текст, но
с умышленным
«дефектом» – все случаи,
когда встречаются
нужные буквосочетания
«ШЬ», – «выделены»
подчёркиванием, цветным
маркером и т. д. Ученик
вольно или невольно, но
без особого усилия,
зафиксирует в сознании
факт: данные
буквосочетания – это
показываемый учителем
подводный камень, он
заслуживает специального
внимания. Приём «Письмо с дырками (пробелами)»
используется в качестве проверки усвоенных
ранее знаний и для работы с параграфом при
изучении  нового материала. Приём “Шаг за шагом”
Описание: приём интерактивного
обучения. Используется для
активизации полученных ранее
знаний.
Ученики, шагая к доске, на каждый шаг
называют термин, понятие, явление и т.д. из
изученного ранее материала. Приём «Опорный конспект»
или «Конкурс шпаргалок»
Технология приема:
составить опорный конспект по изучаемой теме и
«озвучить» его.
Принять участие в «конкурсе шпаргалок». Приём «Круги по воде»
Технология приема: записываем название
языкового явления по вертикали и
подбираем в соответствии с заданием
синтаксические
единицы
        Подберите (или придумайте сами) примеры употребления
 тире.
сущ. в им.п.
сущ. в им.п.
 Тамань – самый скверный городишко из всех приморских
городов России. (М.Ю.Лермонтов.)
неожиданное присоединение
Игорь не поехал со всеми – и спектакль он не увидел.
                     условие совершения действия
Радуга поперёк реки – будет хорошая погода. (Пословица)
"Ерунда всё это",  тихо проговорил Прохор. (Прямая речь) Приём «Ассоциативный куст»
1)Учитель даёт ключевое слово или заголовок
текста;
2)ученики записывают вокруг него все  возможные
ассоциации, обозначая стрелочками  смысловые
связи между понятиями.
• это позволяет актуализировать уже имеющиеся
знания, активизировать познавательную
активность учащихся и мотивировать их на
дальнейшую работу с текстом. «Ассоциативный куст» Виды и
приёмы
чтения
несплошных
текстов
(из опыта
стажировки
на тему
«Стратегии
смыслового
чтения») Ознакомительное чтение
Аналитическое чтение
Цель
Находить основную текстовую
информацию
Понимание основной текстовой
информации
Извлекать текстовую информацию, данную
в явном и неявном виде
• Аналитическое
Конечный результат
чтение
Осмысление всей текстовой информации
Приёмы чтения
–определение вида несплошного текста
(таблица, схема, карта и проч.);
–знакомство со структурой текста,
определение количества столбцов, строк и
проч.;
–выделение ключевых слов (знаков,
символов и т.д.);
–выявление разных смысловых
блоков
несплошного текста;
–формулирование основного содержания
несплошного текст
–анализ особенностей и возможностей
данного вида несплошного текста;
–анализ структуры текста, обоснование
количества столбцов, строк и проч.;
–составление целостного представления о
содержании текста на основе выделенных
ключевых слов (знаков, символов и т.д.);
–замена смысловых блоков (элементов)
текста их развёрнутыми эквивалентами;
–изложение содержания несплошного
текста, в том числе – с учётом информации,
 представленной в неявном виде Летом Саша был в Москве. В книге, которую
он  читал в пути, сохранился билет на
выставку.
Какую информацию мы можем получить,
1. Отметьте верные утверждения значком √.
рассмотрев этот билет?
1) Продолжительность экскурсии – 1 час.
2) Музей находится в Москве.
3) Саша посетил выставку 3 июня.
4) Саша сделал фотографии экспонатов.
5) Саша осматривал выставку под руководством экскурсовода. 2. Что можно увидеть на выставке? Выбери
 верные ответы, отметив их знаком √.
А. Антикварная мебель
 Б. Старинные книги
В. Драгоценные камни 3. «Можно или нельзя?».
Запиши слова в 2 колонки.
• входить в верхней одежде;
• любоваться экспонатами;
• входить через Боровицкие ворота;
• фотографировать;
• приводить на выставку детей дошкольного
возраста;
• оставить вещи в камере хранения;
• входить через Троицкие ворота.
можно
нельзя 4. Выполни грамматические задания:
1. Определи части речи
драгоценные
 Кремль
допускаются
 1998
2. Выпиш
и из
текста
одно имя
существительное
собственн
ое.
3. Подбери синонимы:
длительность
располагается

4. Подбер
и
антони
мы:
запрещены
конец  Приемы активного чтения на уроках
литературы
Ролевые игры
 «Я –критик»
1)взять интервью у
писателя или
литературного героя;
2)создать
алгоритм анализа
текста;
3)организовать
дискуссию
критиков  по  одному  и  тому  же
произведению. «Я – экскурсовод».
Привлечение  ИКТ,
создание
презентации
формирует умение извлекать из
текста единицы информации,
объединённые общей темой,
интерпретировать, интегрировать
ее
Отбор текстового
материала Приём «Крестики – нолики»
Работа проводится в парах:
один ученик «крестик», а
другой «нолик». После
прочтения нового
произведения на этапе
закрепления или при проверке
домашнего задания ученики
задают друг другу вопросы. В
случае правильного ответа
ученик ставит в игровое поле
соответствующий ему знак
(нолик или крестик).
Побеждает тот, кто первым
выстроит полный ряд своих
знаков (по горизонтали или
вертикали). Приём "Чтение в кружок"
Чтение по очереди  текста по
абзацам. Задача – читать
внимательно, задача
слушающих – задавать чтецу
вопросы, чтобы проверить,
понимает ли он читаемый
текст. Есть только одна копия
текста, которая передается
следующему чтецу.
Слушающие задают вопросы
по содержанию текста,
читающий отвечает. Если его
ответ не верен или не точен,
слушающие его поправляют.

Цель: формирование умений
вдумчивого чтения. Задания развивающего и творческого
характера Читать  это ещё ничего
не значит, что читать и
как понимать
прочитанное  вот в чём
главное.”

К.Д.Ушинский

file_name: Эффективные практики Жулева.pptx

description: «Ассоциативный куст»


extracted_text:
МБОУ «Банновская основная
 общеобразовательная школа»
Урок безопасности
в 1 классе по теме:
«Я И ДОРОГА»
Подготовила: Конева Е.В., учитель
начальных классов
с. Банново, 2017 год По городу, по улице
Не ходят просто так
Когда не знаешь правил
ты
Легко попасть впросак
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход. Куда бежит – сама не
знает
В степи ровна, в лесу
плутает,
споткнётся у порога
Что это? Дорога – это искусственное
сооружение, специально
приспособленное для движения
транспортных средств и
пешеходов.
Пешеход – участник дорожного
движения.
Тротуар - элемент дороги,
предназначенный для
пешеходов. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
НА ДОРОГЕ
Правила для пешеходов
1. Будьте дисциплинированными
на улице!
2. Ходите только по тротуару!
3. Переходите улицу только в
специально предназначенных
для
этого местах.
4. Не устраивайте игры на
проезжей части и тротуаре!

file_name: презентация к уроку  Я и дорога.pptx

intro: Цель: ознакомить обучающихся с дорожными знаками, их названиями и назначением, с основными элементами дороги;  закрепить у ребят знания правил дорожного движения; углублять знания учащихся о правилах дорожного движения; формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам; воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге  с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

title: Презентация к занятию по ПДД "Я и дорога"


extracted_text:
Мешкова Юлия Станиславовна,
учитель биологии МБОУ «Гимназия №19»
Автор :
2018 Проблемы:
Проблемы
ПЛЮСЫ
ПЛЮСЫ
• Для выступления на
экологической
олимпиаде нужен
проект, при работе
проект
над проектом ученик
получает массу новых
умений и навыков ;
• В последнее время
экологическая
составляющая
экзаменационных
экзаменационных
заданий растет.
МИНУСЫ
МИНУСЫ
• Такого предмета нет в
учебном плане
большинства школ;
• Нет учебного пособия, в
котором были бы
все
разобраны все
необходимые темы;;
• Даже при наличии
отличных результатов
выступлений на
олимпиадах по
экологии, это нигде не
пригодится. Основные вопросы
Основные вопросы
олимпиад
олимпиад
1. Экологические закономерности,
1. Экологические закономерности,
правила.
правила.
2. Экологические классификации
2. Экологические классификации
растений и животных.
растений и животных.
3. Влияние экологических
3. Влияние экологических
факторов на организмы.
факторов на организмы.
4. Природоохранная деятельность.
4. Природоохранная деятельность.
5. Ученые – экологи, их
5. Ученые – экологи, их
достижения.
достижения. Экологические законы,
Экологические законы,
правила.
правила
Закон биогенной
Закон биогенной
  миграции атомов
миграции атомов
  (В.И. Вернадский, 1942 г.)
(В.И. Вернадский, 1942 г.)
• миграция химических элементов
на земной поверхности
и в биосфере в целом
осуществляется при
непосредственном участии
живого вещества (биогенная
миграция) или же протекает в
среде, геохимические
особенности которой (кислород,
углекислый газ, водород и т. д.)
обусловлены живым веществом
(тем, которое населяет
биосферу в настоящее время, и
тем, которое существовало на
Земле в течение всей
геологической истории). Экологические законы,
Экологические законы,
Закон биоклиматический
Закон биоклиматический
  (А. Хопкинс, 1918 г.)
(А. Хопкинс, 1918 г.)
правила.
правила
• По мере продвижения на
север, восток и вверх в
горы время наступления
периодических явлений
в жизнедеятельности
организмов запаздывает
на четыре дня на
каждые 1 градус
широты, 5 градусов
долготы и примерно 100
м высоты. Экологические законы,
Экологические законы,
Закон бумеранга
Закон бумеранга
правила.
правила
все, что извлечено
• все, что извлечено
из биосферы
из биосферы
человеческим
человеческим
трудом, должно
трудом, должно
быть возвращено
быть возвращено
ей.ей. Экологические законы,
Экологические законы,
правила.
правила
Закон константности количества
Закон константности количества
живого
живого
вещества биосферы
вещества биосферы
(В.И. Вернадский, 1919 г.)
(В.И. Вернадский, 1919 г.)
• количество живого
вещества (биомассы
всех организмов)
биосферы для данной
геологической эпохи
постоянно. Экологические законы,
Экологические законы,
Закон максимизации энергии
Закон максимизации энергии
правила.
правила
  (Ю. и Э. Одумы,
(Ю. и Э. Одумы, 1978
1978 г.) г.)
• в соперничестве с другими
системами выживает
(сохраняется) та из них, в
которой наилучшим
образом обеспечивается
поступление энергии и
максимальное ее
количество используется
наиболее эффективным
способом. Экологические законы,
Экологические законы,
правила.
правила
Закон максимизации
Закон максимизации
закон минимума (Закон
закон минимума (Закон
ограничивающего
ограничивающего
фактора) (Ю. Либих)
фактора) (Ю. Либих)
• Относительное
действие отдельного
экологического
фактора тем сильнее,
чем в большей
степени по сравнению
с другими ощущается
его нехватка.
Бочка Либиха
Бочка Либиха Закон необратимости
Закон необратимости
правила.
правила
Экологические законы,
Экологические законы,
взаимодействия в системе
взаимодействия в системе
«человек – биосфера» (П.
«человек – биосфера» (П.
Дансеро, 1957 г.)
Дансеро, 1957 г.)
• Часть возобновимых
природных ресурсов
(животных, растительных
и т. д.) может стать
невозобновляемой, если
деятельность человека
сделает невозможным их
жизнедеятельность и
воспроизводство. Экологические законы,
Экологические законы,
правила.
правила
Закон экологического
Закон экологического
оптимума
оптимума
(В. Шелфорд), 1913.
(В. Шелфорд), 1913.
• каждый экологический фактор
имеет лишь определенные
пределы положительного
влияния на организм.
Недостаточное или избыточное
действие фактора
отрицательно сказывается на
жизни организмов. Границы
благоприятного воздействия
фактора – зона оптимума
экологического фактора.

file_name: Подготовка к олимпиадам по экологии. Ю.С. Мешкова. Гимназия 19 города Кургана..ppt

intro: В презентации "Подготовка к олимпиадам по экологии" собран необходимый материал для основополагающей подготовки школьников к олимпиадам любого уровня, начиная со школьного, заканчивая всероссийским. Систематизирован материал, связанный с основными экологическими закономерностями, правилами. Обобщен материал, касающийся экологической терминологии, экологических групп живых организмов, ООПТ, международных соглашений по вопросам охраны природы.

title: Презентация "Подготовка к олимпиадам по экологии". Пособие для учителей биологии, экологии.


extracted_text:
«НАШЕ ПОДМОСКОВЬЕ» - ПРЕМИЯ ГУБЕРНАТОРА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
 КАТЕГОРИЯ «ИНИЦИАТИВА» НАПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТА «ДОБРОЕ
СЕРДЦЕ»
С ЗАБОТОЙ О СТАРШЕМ ПОКОЛЕНИИ
МКОУ» ОРЕШКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«НАШЕ ПОДМОСКОВЬЕ» - ПРЕМИЯ ГУБЕРНАТОРА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ  КАТЕГОРИЯ «ИНИЦИАТИВА» НАПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТА «ДОБРОЕ СЕРДЦЕ» С ЗАБОТОЙ О СТАРШЕМ ПОКОЛЕНИИМКОУ» ОРЕШКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: ПОКАЗАТЬ, ЧТО В ШКАЛЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ
ЖИЗНЬ НА ВСЕХ ЕЁ ЭТАПАХ СТОИТ ВЫШЕ ВСЕХ ОСТАЛЬНЫХ; ВНЕСТИ ПОСИЛЬНЫЙ ВКЛАД В
УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПОЖИЛЫХ И ПРЕСТАРЕЛЫХ, В ОСОБЕННОСТИ, ОДИНОКИХ
ЛЮДЕЙ.
Задачи:
- показать ценность человеческой жизни;
- развивать мотивацию обучающихся к заботе о
людях     старшего поколения;
- содействовать предотвращению социальных
конфликтов путем укрепления связи поколений на
основе уяснения  основных принципов гуманизма и
милосердия;
- развивать нравственно-правовую культуру и
гражданско-патриотические чувства детей;
- расширять волонтерское движение, приобщать
молодежь к активной благотворительной
деятельности;
- формировать умения презентовать результаты
своей работы.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: ПОКАЗАТЬ, ЧТО В ШКАЛЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ НА ВСЕХ ЕЁ ЭТАПАХ СТОИТ ВЫШЕ ВСЕХ ОСТАЛЬНЫХ; ВНЕСТИ ПОСИЛЬНЫЙ ВКЛАД В УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПОЖИЛЫХ И ПРЕСТАРЕЛЫХ, В ОСОБЕННОСТИ, ОДИНОКИХ ЛЮДЕЙ.Задачи: - показать ценность человеческой жизни; - развивать мотивацию обучающихся к заботе о людях     старшего поколения;- содействовать предотвращению социальных конфликтов путем укрепления связи поколений на основе уяснения  основных принципов гуманизма и милосердия;- развивать нравственно-правовую культуру и гражданско-патриотические чувства детей;- расширять волонтерское движение, приобщать молодежь к активной благотворительной деятельности;- формировать умения презентовать результаты своей работы. СОЦИАЛЬНАЯ
ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА
К СОЖАЛЕНИЮ, ТАК СЛОЖИЛОСЬ,
ЧТО В НАШЕЙ СТРАНЕ САМОЙ
НЕЗАЩИЩЕННОЙ ГРУППОЙ
ГРАЖДАН СЕГОДНЯ ЯВЛЯЮТСЯ
СТАРИКИ — ОСОБЕННО ОДИНОКИЕ,
НЕМОЩНЫЕ, ТЯЖЕЛОБОЛЬНЫЕ.
УВАЖЕНИЕ К НИМ, ПОЖАЛУЙ, ОДИН
ИЗ ГЛАВНЕЙШИХ ПРИНЦИПОВ
ЧЕЛОВЕЧНОСТИ И МОРАЛИ. ПОЭТОМУ
ОЧЕНЬ ВАЖНО НЕ ОТВОРАЧИВАТЬСЯ
ОТ ИХ ПРОБЛЕМ, НЕ ЗАКРЫВАТЬ
ГЛАЗА, А ПОМОГАТЬ — ВСЕЦЕЛО И
БЕСКОРЫСТНО. А ВЕДЬ ТРЕБУЕТСЯ
СОВСЕМ НЕМНОГО — БЫТЬ ЧУТОЧКУ
ВНИМАТЕЛЬНЕЕ, ДОБРЕЕ,
БЛАГОРОДНЕЕ. ЭТО НЕ СЛОЖНО, НО
ВАЖНО! ВЕДЬ БУДУЩЕЕ КАЖДОГО -
СТАРОСТЬ.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТАК СОЖАЛЕНИЮ, ТАК СЛОЖИЛОСЬ, ЧТО В НАШЕЙ СТРАНЕ САМОЙ НЕЗАЩИЩЕННОЙ ГРУППОЙ ГРАЖДАН СЕГОДНЯ ЯВЛЯЮТСЯ СТАРИКИ — ОСОБЕННО ОДИНОКИЕ, НЕМОЩНЫЕ, ТЯЖЕЛОБОЛЬНЫЕ. УВАЖЕНИЕ К НИМ, ПОЖАЛУЙ, ОДИН ИЗ ГЛАВНЕЙШИХ ПРИНЦИПОВ ЧЕЛОВЕЧНОСТИ И МОРАЛИ. ПОЭТОМУ ОЧЕНЬ ВАЖНО НЕ ОТВОРАЧИВАТЬСЯ ОТ ИХ ПРОБЛЕМ, НЕ ЗАКРЫВАТЬ ГЛАЗА, А ПОМОГАТЬ — ВСЕЦЕЛО И БЕСКОРЫСТНО. А ВЕДЬ ТРЕБУЕТСЯ СОВСЕМ НЕМНОГО — БЫТЬ ЧУТОЧКУ ВНИМАТЕЛЬНЕЕ, ДОБРЕЕ, БЛАГОРОДНЕЕ. ЭТО НЕ СЛОЖНО, НО ВАЖНО! ВЕДЬ БУДУЩЕЕ КАЖДОГО - СТАРОСТЬ. МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА
Активное участие в Районной
сельскохозяйственной ярмарке
«Дары Подмосковья» позволило
привлечь часть заработанных денег
на благотворительную деятельность
МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТААктивное участие в Районной сельскохозяйственной ярмарке «Дары Подмосковья» позволило привлечь часть заработанных денег на благотворительную деятельность ОБУЧАЮЩИЕСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ ДЕТСКОГО РИСУНКА
    "БАБУШКА РЯДЫШКОМ С ДЕДУШКОЙ", ПРИУРОЧЕННОГО К ПРАЗДНОВАНИЮ ДНЯ ДОБРА
                       И УВАЖЕНИЯ. СВОИМИ РИСУНКАМИ ОНИ ПОРАДОВАЛИ РОДНЫХ БАБУШЕК-
ДЕДУШЕК,                                   А ТАКЖЕ ОДИНОКИХ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ.
ОБУЧАЮЩИЕСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ ДЕТСКОГО РИСУНКА         "БАБУШКА РЯДЫШКОМ С ДЕДУШКОЙ", ПРИУРОЧЕННОГО К ПРАЗДНОВАНИЮ ДНЯ ДОБРА                            И УВАЖЕНИЯ. СВОИМИ РИСУНКАМИ ОНИ ПОРАДОВАЛИ РОДНЫХ БАБУШЕК-ДЕДУШЕК,                                   А ТАКЖЕ ОДИНОКИХ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ. ШКОЛЬНАЯ АКЦИЯ В ПРЕДДВЕРИИ ДНЯ ДОБРА И УВАЖЕНИЯ. ПО ТРАДИЦИИ
ОБУЧАЮЩИЕСЯ ГОТОВЯТ ОТКРЫТКИ ДЛЯ ПОЗДРАВЛЕНИЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ
ШКОЛЬНАЯ АКЦИЯ В ПРЕДДВЕРИИ ДНЯ ДОБРА И УВАЖЕНИЯ. ПО ТРАДИЦИИ ОБУЧАЮЩИЕСЯ ГОТОВЯТ ОТКРЫТКИ ДЛЯ ПОЗДРАВЛЕНИЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ АКЦИЯ "ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ«, ПРОВЕДЕННАЯ В ЧЕСТЬ ДНЯ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА. РЕБЯТА
ИЗГОТОВИЛИ СВОИМИ РУКАМИ ПОЗДРАВИТЕЛЬНЫЕ ОТКРЫТКИ И ПОЗДРАВИЛИ ПОЖИЛЫХ
ЛЮДЕЙ.
АКЦИЯ "ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ«, ПРОВЕДЕННАЯ В ЧЕСТЬ ДНЯ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА. РЕБЯТА ИЗГОТОВИЛИ СВОИМИ РУКАМИ ПОЗДРАВИТЕЛЬНЫЕ ОТКРЫТКИ И ПОЗДРАВИЛИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ. МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА
Посещение обучающимися школы в рамках акции
"Милосердие - зеркало души человека"
пансионата «Милосердие» в селе Нижне-Маслово с
небольшими концертными программами, которые
всякий раз вызывали у подопечных учреждения
массу положительных эмоций.
МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТАПосещение обучающимися школы в рамках акции "Милосердие - зеркало души человека" пансионата «Милосердие» в селе Нижне-Маслово с небольшими концертными программами, которые всякий раз вызывали у подопечных учреждения массу положительных эмоций. ВО ВРЕМЯ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА
ВО ВРЕМЯ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА
С целью привлечения части заработанных
денег на благотворительную деятельность,
школьники приняли активное участие в
проведении в школе Сладких ярмарок
МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТАС целью привлечения части заработанных денег на благотворительную деятельность, школьники приняли активное участие в проведении в школе Сладких ярмарок МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА
Мы изучали нормативно-правовые основы. В Московском областном конкурсе "Права
человека - глазами ребёнка" в номинации  "Право человека на жизнь - основное право
человека" обучающаяся 9 класса Афанасьева Екатерина стала Победителем. В своей
работе она остановилась на проблемах, затрагивающих пожилых и престарелых людей,
на вопросах развития в нашей стране паллиативной медицины, эвтаназии и достойного
ухода из жизни.
МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТАМы изучали нормативно-правовые основы. В Московском областном конкурсе "Права человека - глазами ребёнка" в номинации  "Право человека на жизнь - основное право человека" обучающаяся 9 класса Афанасьева Екатерина стала Победителем. В своей работе она остановилась на проблемах, затрагивающих пожилых и престарелых людей, на вопросах развития в нашей стране паллиативной медицины, эвтаназии и достойного ухода из жизни. В СВОЕЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩАЯСЯ ОСТАНОВИЛАСЬ НА ПРОБЛЕМАХ,
ЗАТРАГИВАЮЩИХ   ПОЖИЛЫХ И ПРЕСТАРЕЛЫХ ЛЮДЕЙ, НА ВОПРОСАХ РАЗВИТИЯ
В НАШЕЙ СТРАНЕ ПАЛЛИАТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ,
ЭВТАНАЗИИ И ДОСТОЙНОГО УХОДА ИЗ ЖИЗНИ.
На фотографиях  Афанасьева Катя беседует с Генеральным директором
пансионата «Милосердие» Глаголевой Мариной Николаевной
В СВОЕЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩАЯСЯ ОСТАНОВИЛАСЬ НА ПРОБЛЕМАХ, ЗАТРАГИВАЮЩИХ   ПОЖИЛЫХ И ПРЕСТАРЕЛЫХ ЛЮДЕЙ, НА ВОПРОСАХ РАЗВИТИЯ В НАШЕЙ СТРАНЕ ПАЛЛИАТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ, ЭВТАНАЗИИ И ДОСТОЙНОГО УХОДА ИЗ ЖИЗНИ. На фотографиях  Афанасьева Катя беседует с Генеральным директором пансионата «Милосердие» Глаголевой Мариной Николаевной ПОБЕДИТЕЛЬНИЦА МОСКОВСКОГО ОБЛАСТНОГО КОНКУРСА ПО
ПРАВУ ОБУЧАЮЩАЯСЯ 9 КЛАССА АФАНАСЬЕВА ЕКАТЕРИНА
Во время награждения
ПОБЕДИТЕЛЬНИЦА МОСКОВСКОГО ОБЛАСТНОГО КОНКУРСА ПО ПРАВУ ОБУЧАЮЩАЯСЯ 9 КЛАССА АФАНАСЬЕВА ЕКАТЕРИНА Во время награждения 14 ФЕВРАЛЯ – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ КНИГОДАРЕНИЯ. ОБУЧАЮЩИЕСЯ НАЧАЛЬНОЙ   ШКОЛЫ
РАССКАЗАЛИ ОБ АКЦИИ "ПОДАРИ КНИГУ" ВОСПИТАННИКАМ ДЕТСКОГО САДА, А 5-9 КЛАССОВ
ПОДАРИЛИ КНИГИ САМОЙ РАЗЛИЧНОЙ ТЕМАТИКИ ПОДОПЕЧНЫМ ПАНСИОНАТА «МИЛОСЕРДИЕ».
14 ФЕВРАЛЯ – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ КНИГОДАРЕНИЯ. ОБУЧАЮЩИЕСЯ НАЧАЛЬНОЙ   ШКОЛЫ РАССКАЗАЛИ ОБ АКЦИИ "ПОДАРИ КНИГУ" ВОСПИТАННИКАМ ДЕТСКОГО САДА, А 5-9 КЛАССОВ ПОДАРИЛИ КНИГИ САМОЙ РАЗЛИЧНОЙ ТЕМАТИКИ ПОДОПЕЧНЫМ ПАНСИОНАТА «МИЛОСЕРДИЕ». В РАМКАХ АКЦИИ «ДАРИМ РАДОСТЬ» ВЫСАДИЛИ ЦВЕТЫ НА КЛУМБАХ
    ПАНСИОНАТА, ПРОПОЛОЛИ РОЗЫ И МНОГОЛЕТНИКИ. УЧАСТИЕ В БЛАГОУСТРОЙСТВЕ ЗОНЫ ОТДЫХА ПАНСИОНАТА
«МИЛОСЕРДИЕ»
УЧАСТИЕ В БЛАГОУСТРОЙСТВЕ ЗОНЫ ОТДЫХА ПАНСИОНАТА «МИЛОСЕРДИЕ» ОКАЗАЛИ ПОМОЩЬ ПОЖИЛЫМ ЛЮДЯМ ЧАСТНОГО СЕКТОРА В ПОСЕВЕ И ПРОПОЛКЕ ОВОЩНЫХ ГРЯДОК,
УБОРКЕ ТЕРРИТОРИИ ДВОРА, ПОСАДКЕ ЦВЕТОЧНОЙ РАССАДЫ, ВЫРАЩЕННОЙ ШКОЛЬНИКАМИ. В ЭТОМ ГОДУ РЕБЯТА ШКОЛЫ РЕШИЛИ ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ В АКЦИИ
«АРОМАТНЫЙ ЧАЙ» И СОБРАТЬ ДЛЯ СВОИХ ПОДОПЕЧНЫХ ТРАВЯНОЙ СБОР.
В ЭТОМ ГОДУ РЕБЯТА ШКОЛЫ РЕШИЛИ ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ В АКЦИИ «АРОМАТНЫЙ ЧАЙ» И СОБРАТЬ ДЛЯ СВОИХ ПОДОПЕЧНЫХ ТРАВЯНОЙ СБОР. АКЦИЯ «С ЗАБОТОЙ И НЕЖНОСТЬЮ», ВО ВРЕМЯ КОТОРОЙ ШКОЛЬНИКИ ПОДАРИЛИ ОДИНОКИМ
ПОЖИЛЫМ ЛЮДЯМ ПРЕДМЕТЫ ГИГИЕНЫ – НЕБОЛЬШИЕ ПОЛОТЕНЧИКИ, МЫЛО, САЛФЕТКИ, ПЛАТКИ.
АКЦИЯ «С ЗАБОТОЙ И НЕЖНОСТЬЮ», ВО ВРЕМЯ КОТОРОЙ ШКОЛЬНИКИ ПОДАРИЛИ ОДИНОКИМ ПОЖИЛЫМ ЛЮДЯМ ПРЕДМЕТЫ ГИГИЕНЫ – НЕБОЛЬШИЕ ПОЛОТЕНЧИКИ, МЫЛО, САЛФЕТКИ, ПЛАТКИ. ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ВО ВРЕМЯ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОЕКТА МЫ СУМЕЛИ РАСШИРИТЬ
ВОЛОНТЕРСКОЕ ДВИЖЕНИЕ, ПРИОБЩИТЬ К
АКТИВНОЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕ ТОЛЬКО ОБУЧАЮЩИХСЯ
ШКОЛЫ, НО И ИХ РОДИТЕЛЕЙ, БЫВШИХ
ВЫПУСКНИКОВ, ОБЩЕСТВЕННОСТЬ, МНОГИХ
РЯДОВЫХ ЖИТЕЛЕЙ НАШИХ СЕЛЬСКИХ
ПОСЕЛЕНИЙ. И САМЫМ ГЛАВНЫМ
РЕЗУЛЬТАТОМ НАШЕГО НЕФОРМАЛЬНОГО
СОДРУЖЕСТВА СТАЛО, НА НАШ ВЗГЛЯД,
ПУСТЬ И НЕ СТОЛЬ ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ, КАК
ХОТЕЛОСЬ БЫ НАМ, УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА
ЖИЗНИ ПОЖИЛЫХ И ПРЕСТАРЕЛЫХ ЛЮДЕЙ
НАШЕГО КРАЯ. ГЛАВНОЕ, ОНИ ОЩУТИЛИ
НАШУ ЗАБОТУ И УВАЖЕНИЕ,
ПОЧУВСТВОВАЛИ СЕБЯ БОЛЕЕ УВЕРЕННЫМИ И
ПОЛНОПРАВНЫМИ ЧЛЕНАМИ ОБЩЕСТВА.
РЕАЛИЗАЦИЯ ДАННОГО ПРОЕКТА ПОЗВОЛИТ
ОТРАБОТАТЬ МЕХАНИЗМЫ ОКАЗАНИЯ
АДРЕСНОЙ ПОМОЩИ НУЖДАЮЩИМСЯ
ПОЖИЛЫМ И ОДИНОКИМ ЛЮДЯМ.
ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВО ВРЕМЯ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА МЫ СУМЕЛИ РАСШИРИТЬ ВОЛОНТЕРСКОЕ ДВИЖЕНИЕ, ПРИОБЩИТЬ К АКТИВНОЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕ ТОЛЬКО ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ, НО И ИХ РОДИТЕЛЕЙ, БЫВШИХ ВЫПУСКНИКОВ, ОБЩЕСТВЕННОСТЬ, МНОГИХ РЯДОВЫХ ЖИТЕЛЕЙ НАШИХ СЕЛЬСКИХ ПОСЕЛЕНИЙ. И САМЫМ ГЛАВНЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ НАШЕГО НЕФОРМАЛЬНОГО СОДРУЖЕСТВА СТАЛО, НА НАШ ВЗГЛЯД, ПУСТЬ И НЕ СТОЛЬ ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ, КАК ХОТЕЛОСЬ БЫ НАМ, УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПОЖИЛЫХ И ПРЕСТАРЕЛЫХ ЛЮДЕЙ НАШЕГО КРАЯ. ГЛАВНОЕ, ОНИ ОЩУТИЛИ НАШУ ЗАБОТУ И УВАЖЕНИЕ, ПОЧУВСТВОВАЛИ СЕБЯ БОЛЕЕ УВЕРЕННЫМИ И ПОЛНОПРАВНЫМИ ЧЛЕНАМИ ОБЩЕСТВА. РЕАЛИЗАЦИЯ ДАННОГО ПРОЕКТА ПОЗВОЛИТ ОТРАБОТАТЬ МЕХАНИЗМЫ ОКАЗАНИЯ АДРЕСНОЙ ПОМОЩИ НУЖДАЮЩИМСЯ ПОЖИЛЫМ И ОДИНОКИМ ЛЮДЯМ. РАЗ УБЕДИЛИСЬ, ЧТО
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
ВОЛОНТЕРСКАЯ ПОМОЩЬ – ЭТО
ДОСТОЙНОЕ МЕСТО ПРИЛОЖЕНИЯ
ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ УСИЛИЙ. ШИРОКОЕ
ПРИВЛЕЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ И
МОЛОДЕЖИ К УЧАСТИЮ В
СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СПОСОБСТВУЕТ
ТОМУ, ЧТО ОНИ НАЧИНАЮТ ЛУЧШЕ
ПОНИМАТЬ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕСТВА,
В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА МЫ ЕЩЁ
БЫСТРЕЕ ВЗРОСЛЕЮТ,
СОЦИАЛИЗИРУЮТСЯ, ЧТО САМО ПО
СЕБЕ, НЕМАЛОВАЖНО. К ТОМУ ЖЕ
ИЗВЕСТНЫЕ ПСИХОЛОГИ ОБНАРУЖИЛИ,
ЧТО САМЫМ ГЛАВНЫМ ФАКТОРОМ ДЛЯ
СЧАСТЬЯ ЧЕЛОВЕКА ЯВЛЯЕТСЯ
СЛУЖЕНИЕ ДРУГИМ. ЧТОБЫ БЫТЬ
СЧАСТЛИВЫМИ, МЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ
ДОБРЫМИ НЕ ТОЛЬКО ПО ОТНОШЕНИЮ
К ДРУЗЬЯМ И БЛИЗКИМ, НО И КО ВСЕМ,
КТО НАС ОКРУЖАЕТ, И, КОНЕЧНО ЖЕ, К
СТАРШЕМУ ПОКОЛЕНИЮ.
В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА МЫ ЕЩЁ РАЗ УБЕДИЛИСЬ, ЧТО БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ВОЛОНТЕРСКАЯ ПОМОЩЬ – ЭТО ДОСТОЙНОЕ МЕСТО ПРИЛОЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ УСИЛИЙ. ШИРОКОЕ ПРИВЛЕЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ И МОЛОДЕЖИ К УЧАСТИЮ В СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СПОСОБСТВУЕТ ТОМУ, ЧТО ОНИ НАЧИНАЮТ ЛУЧШЕ ПОНИМАТЬ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕСТВА, БЫСТРЕЕ ВЗРОСЛЕЮТ, СОЦИАЛИЗИРУЮТСЯ, ЧТО САМО ПО СЕБЕ, НЕМАЛОВАЖНО. К ТОМУ ЖЕ ИЗВЕСТНЫЕ ПСИХОЛОГИ ОБНАРУЖИЛИ, ЧТО САМЫМ ГЛАВНЫМ ФАКТОРОМ ДЛЯ СЧАСТЬЯ ЧЕЛОВЕКА ЯВЛЯЕТСЯ СЛУЖЕНИЕ ДРУГИМ. ЧТОБЫ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМИ, МЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ДОБРЫМИ НЕ ТОЛЬКО ПО ОТНОШЕНИЮ К ДРУЗЬЯМ И БЛИЗКИМ, НО И КО ВСЕМ, КТО НАС ОКРУЖАЕТ, И, КОНЕЧНО ЖЕ, К СТАРШЕМУ ПОКОЛЕНИЮ. ССЫЛКИ НА СТРАНИЦАХ ПРОЕКТА HTTP://
SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/PODVEDENY_ITOGI_MUNICIPAL_NOGO_ETAPA_KONKURSA_TVORCHESKIH_RABOT_PRAVA_CHELOVEKAGLAZAMI_REBENKA_RABOT
A_OBUCHAYUWEJSYA_9_KLASSA
 HTTP
://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/OBUCHAYUWAYASYA_9_KLASSA_AFANAS_EVA_EKATERINA_POD_RUKOVODSTVOM_UCHITELYA_ISTORII_PUSHKAREVOJ_TAT_YANY
_YUR_EVNY_STALA_POBEDITELEM
HTTP://UPCH.MOSREG.RU/DEYATELNOST/CELEVYE-PROGRAMMY/NAZVANY-IMENA-POBEDITELEY-DETSKOGO-KONKURSA-PRAVA-CHELOVEKA-GLAZAMI-REBENKA
HTTP://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/GLAVA_GORODSKOGO_OKRUGA_LUHOVICY_MOSKOVSKOJ_OBLASTI_V_N_BARSUKOV_VRUCHIL_BLAGODARSTVENNOE_PIS_
MO_UCHITELYU_ISTORII_TAT_YANE_YUR_
HTTP
://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/V_NASHEJ_SHKOLE_PRODOLZHAETSYA_AKCIYA_V_PREDVERII_DNYA_DOBRA_I_UVAZHENIYA_PO_TRADICII_OBUCHAYUWIESYA_S
HKOLY_GOTOVYAT_OTKRYTKI_DL

HTTP
://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/OBUCHAYUWIESYA_SHKOLY_PRISOEDINILIS__V_AKCII_OT_SERDCA_K_SERDCU_PROVODIMOJ_V_CHEST_DNYA_DOBRA_I_UVAZHEN
IYA_I_DNYA_POZHILOGO_CHE

HTTP
://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/OBUCHAYUWIESYA_SHKOLY_V_RAMKAH_AKCII_MILOSERDIE-ZERKALO_DUSHI_CHELOVEKA_POSETILI_DOM_MILOSERDIYA_V_S_N
IZHNEE_MASLOVO_DETI_PRIG
HTTP://XN--B1AMHKC3AO4D.XN--P1AI/NEWS/CULTURE/2777.HTML
HTTPS://OK.RU/LUKHOVIN/TOPICS
HTTPS://OK.RU/GROUP/57775975497768
HTTP
://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/NASHA_SHKOLA_PRINYALA_UCHASTIE_V_RAJONNOJ_OSENNEJ_YARMARKE_DARY_PODMOSKOV_YA_PO_ITOGAM_MKOU_ORESH
KOVSKAYA_OSNOVNAYA_OBWEOBRAZOVA
HTTP
://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/V_NASHEJ_SHKOLE_SOSTOYALSYA_PRAZDNIK_CVETOV_I_UROZHAYA_OBUCHAYUWIESYA_PREDSTAVILI_NA_KONKURS_PODELKI_I
Z_OVOWEJ_FRUKTOV_I_PRIRODN
HTTP
://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/OBUCHAYUWIESYA_SHKOLY_POSETILI_S_KONCERTNOJ_PRAZDNICHNOJ_PROGRAMMOJ_DOM_MILOSERDIYA_V_S_NIZHNEE_MASL
OVO
HTTP://SCHORESHKOVOLMR.EDUMSKO.RU/ABOUT/NEWS/OBUCHAYUWIESYA_SHKOLY_V_RAMKAH_AKCII_DARIM_RADOST__POSETILI_DOM_MILOSERDIYA_V_S_NIZHNEE_MASLOVO_T
AKIE_AKCII_STALI_UZHE_TRADICION

file_name: С заботой о старшем поколении.pptx

title: Участие в соискании Премии Губернатора Московской области "С заботой о старшем поколении"


extracted_text:
Iraida Mokshanova
Два  в  одном Как здорово
,
что все мы
здесь сегод
ня собралис
ь!
Iraida Mokshanova Iraida Mokshanova П Р А З Д Н И К
Iraida Mokshanova
Конкурс  «Имена» КОНКУРС  «АНАГРАММЫ»
Девушки
Юноши
ДВОЗГЬ                              ОБОКОРК
ШОПДИПИНК                    СИПЧИК
РОВОКОПЛА                     КЕПСАРК
КАНКОП
ОБГУЛЦЫСКОП
ЖАРПУНИК                        КАЙГА
ЖИНОК                              МЯКИЧ
ШАНДАРАК                       КЛОБОНТ
                        РИСПЕНН
СЕЧКАРАС                       АКЛОЗАК
СЛАТКИ
ФОНТЕКА
КОЛАПТ
СЕТКИЧМОКА
ДРАТЕТЬ                            ТОНЗ
ВУБКАЛА
ЛЫМОРЕФСАТ
ЛОРБЕК
КАРЕЗОЛ
АДАМОП                          ИДУХ
                               КУЧАР
Iraida Mokshanova Конкурс
«Шуточные
вопросы»
Iraida Mokshanova Международный  женский  день
Iraida Mokshanova ЖЕЛАНИЯ
Iraida Mokshanova
Игра  с  карточками Конкурс  «Собери  открытку»
Девушки
Юноши
Iraida Mokshanova Iraida Mokshanova

description:
Iraida Mokshanova
Два  в  одном

description: Iraida Mokshanova

description: Iraida Mokshanova

intro:
Презентация составлена как дидактический материал к мероприятию "Два в одном", посвященному празднованию 23 февраля и 8 марта. Мероприятие проводится с обучающимися 7-11 классов, проживающих в школьном общежитии.
Цели и задачи мероприятия:
•	- организовать совместный досуг обучающихся;
•	- воспитывать у обучающихся уважение к окружающим, формировать чувство ответственности;
•	- расширить кругозор воспитанников, развивать логическое мышление;
•	- способствовать сплочению детского коллектива.

title: Презентация к мероприятию "Два в одном", посвященного праздникам 8 марта и 23 февраля


extracted_text: Основные геометрические понятия и теоремы 7 классГлавы:Начальные геометрические сведения.Треугольники.Параллельные прямые.Соотношения между сторонами и углами треугольника Параллельные прямые Вертикальные углы равны Перпендикулярные  прямые 1-й признак равенства треугольников 2-й признак равенства треугольников 3-й признак равенства треугольников Смежные углы образуют развернутый угол (180°) Медиана делит противоположную сторону пополам Медиана-обезьяна,У которой зоркий глаз,Прыгнет точно в серединуСтороны против вершины, Где находится сейчас?Медиана треугольника Биссектриса делит угол пополам Биссектриса треугольникаБиссектриса – это крыса,Которая бегает по углам И делит угол пополам. Высота треугольника Высота треугольникаВысота похожа на кота,Который, выгнув спину,И под прямым угломСоединит вершинуИ сторону хвостом. Боковые стороныоснованиеУглы при основании равныРавнобедренный треугольник Стороны  углаВершина угла Пересекающиеся прямые Пересекающиеся прямые http://5klass.net/datas/geometrija/Osnovnye-ponjatija-geometrii/0043-043-Nakrest-lezhaschie-ugly.jpgОбразуют букву…Образуют букву…Образуют букву… только одна прямая, параллельная данной она пересекает и другую прямую они параллельны 180 Внешний уголВнешний угол равен …сумме двух других углов, несмежных с ним гипотенузакатетыПрямоугольный треугольник лежит больший уголлежит большая сторона меньше катета равнобедренный Теорема о неравенстве треу-каКаждая сторона треугольника меньше… суммы двух других сторон < <АВВСАСАВ °90°половине гипотенузы 30°

file_name: Геометрические  понятия и теоремы.pptx

description:
Основные геометрические понятия и теоремы 7 класс

Главы:Начальные геометрические сведения.Треугольники.Параллельные прямые.Соотношения между сторонами и углами треугольника

alt: Параллельные прямые

description: Параллельные прямые

alt: Вертикальные углы равны

description: Вертикальные углы равны

alt: Перпендикулярные прямые

description: Перпендикулярные  прямые

alt: 1-й признак равенства треугольников

description: 1-й признак равенства треугольников

alt: 2-й признак равенства треугольников

description: 2-й признак равенства треугольников

alt: 3-й признак равенства треугольников

description: 3-й признак равенства треугольников

alt: Медиана-обезьяна, У которой зоркий глаз,

description:
Медиана-обезьяна,У которой зоркий глаз,Прыгнет точно в серединуСтороны против вершины, Где находится сейчас?

Медиана треугольника

alt: Биссектриса делит угол пополам

description: Биссектриса делит угол пополам

description:
Биссектриса треугольника

Биссектриса – это крыса,Которая бегает по углам И делит угол пополам.

alt: Высота треугольника

description: Высота треугольника

description:
Высота треугольника

Высота похожа на кота,Который, выгнув спину,И под прямым угломСоединит вершинуИ сторону хвостом.

description:
Боковые стороны

основание

Углы при основании равны

Равнобедренный треугольник

alt: Стороны угла Вершина угла

description:
Стороны  угла

Вершина угла

alt: Пересекающиеся прямые

description: Пересекающиеся прямые

alt: Пересекающиеся прямые

description: Пересекающиеся прямые

description:
http://5klass.net/datas/geometrija/Osnovnye-ponjatija-geometrii/0043-043-Nakrest-lezhaschie-ugly.jpg

Образуют букву…

Образуют букву…

Образуют букву…

alt: только одна прямая, параллельная данной

description: только одна прямая, параллельная данной

alt: она пересекает и другую прямую

description: она пересекает и другую прямую

alt: они параллельны

description: они параллельны

alt: Внешний угол Внешний угол равен … сумме двух других углов, несмежных с ним

alt: гипотенуза катеты Прямоугольный треугольник

alt: лежит больший угол лежит большая сторона

alt: меньше катета

description: меньше катета

alt: равнобедренный

description: равнобедренный

alt: Теорема о неравенстве треу-ка Каждая сторона треугольника меньше… суммы двух других сторон

alt: < АВ ВС АС АВ

description:
<

АВ

ВС

АС

АВ

alt: ° 90° половине гипотенузы

description:
°

90°

половине гипотенузы

intro: Данная презентация содержит 33 слайда, которые можно использовать в 7 классе на уроках геометрии для организации быстрого  повторения основных понятий, признаков, свойств, теорем, аксиом при изучении первых четырех глав "Начальные геометрические сведения",  "Треугольники", "Параллельные прямые", "Соотношения между сторонами и углами треугольника".

title: Презентация по геометрии на тему "Геометрические понятия и теоремы" (7 класс, геометрия"