extracted_text:
Деревья в
живописи:
разгадка
символа
Iraida Mokshanova Дерево - самый наглядный
символ роста, сезонного
умирания и возрождения
С незапамятных
времен дерево -
 обязательное
составляющее
фольклора.
В наши дни
у отдельных
народов дерево –
тотем, мифически
«Священные
деревья»
обладали
магическими
свойствами, зал
оженными
в самой
их природе.
й предок
племени.
Доля магии присутствует и на живописных полотнах с изображением
деревьев. Но различные деревья, подчеркивая общий смысл картины,
символизируют различные качества.
Iraida Mokshanova По своей структуре дерево представляло собой первичное
понимание об устройстве мироздания:
корни — подземный мир, ствол — мир
земной, крона — небо.
Сколько фольклорных персонажей попадало
на небо, поднимаясь по ветвям дерева!
«Древо жизни» как самый распространенный символ
органично вошел в изобразительную культуру, лежит в основе
традиционных орнаментов многих народов.
«Древо жизни» помогает человеку достичь духовного
просветления, спасения.
Iraida Mokshanova Средневековые изображения
Христа, распятого
на дереве, считаются
символизмом более
древним, чем христианский
(на кресте).
Таддео Гадди. Древо
жизни. Фреска. Ок. 1360 г.
Флоренция, церковь Санта
Кроче, капелла
Барончелли
Iraida Mokshanova
Таддео Гадди. Древо жизни. Фреска. Ок. 1360 г. Флоренция, церковь Санта Кроче, капелла Барончелли Всепостоянство христианской
памяти ботанической символики
Акация –
чистота и
невинность ;
плодовитость
Миндаль —
божественное
приближение
Кедр —
величие,
достоинство;
символ Христа
Каштан -
целомудрие,
душевные силы
Лимон —
верность
в любви
Тростник —
смирение
и символ
страстей
Христовых
Вяз—
благородство
и преданност
ь
Оливковое
дерево — мир
Верба —
символ
Святого
Iraida Mokshanova
писания
Ель — терпение
Цветок
апельсина —
чистота,
целомудрие
и щедрость
Пальма –
символ
спасения и
райской жизни Пальмовая ветвь - часто
являющаяся аллегорией
Победы и Славы
-в христианстве считаетс
я символом спасения
и райской жизни, и как
правило, присутствует
в сцене Входа
в Иерусалим.
Таким символом
спасения является
изображение пальмы
на заднем плане
картины «Крещение
Христа», написанной
молодым Леонардо
да Винчи вместе
со своим учителем
А. Вероккьо, Л.да Винчи.
Крещение Христа, 1475
Iraida Mokshanova
Андреа дель Веррокьо.
А. Вероккьо, Л.да Винчи. Крещение Христа, 1475 Изображение оливы - символ надежды
на мир, счастливую семейную жизнь и размеренный
Согласно библейскому преданию именно ветку оливы
принес голубь после потопа как знак возрождения.
труд.
В работе итальянского художника Нероччо
ди Ланди Архангел Гавриил благословляет Деву
Марию. Вдали изображены оливковые деревья -
символ мира, символ Спасителя, а в центре – цветок
лилии – символ чистоты и непорочности.
Нероччо ди Ланди.
Благовещение. Ок. 1475 г.
Iraida Mokshanova
Нероччо ди Ланди. Благовещение. Ок. 1475 г. Молитва Иисуса Христа в Гефсиманском саду и Его
Вознесение происходят также на Масличной горе.
Поэтому масличные сады многие художники
изображали и в дальнейшем.
Андреа
Мантенья.
Моление о
чаше, 1458-
1460 гг.
В.Ван Гог.
Оливковая
роща, 1889
Эль Греко.
Христос на
Масличной
горе, ок. 1608
Iraida Mokshanova
Андреа Мантенья. Моление о чаше, 1458-1460 гг.Эль Греко. Христос на Масличной горе, ок. 1608В.Ван Гог. Оливковая роща, 1889 Оливковое дерево в трактовке истинного
сюрреалиста Сальвадора Дали на картине
«Постоянство памяти» имеет другое
значение: здесь сухая олива — как символ
древней мудрости, к сожалению, ставшей
древностью.
Сальвадор Дали. Постоянство
памяти
Iraida Mokshanova
Сальвадор Дали. Постоянство памяти Многозерновой плод
граната символизирует
многочисленные
добродетели Богородицы, а
также кровь Христову, и в
таких смыслах часто
изображается в руках
Богородицы и младенца-
Христа, сидящего на
коленях Матери.
Картина итальянского
художника Джованни ди
Паоло повествует о
первейшей добродетели
Марии — её непорочности.
Символизм  гранатовых
деревьев связан здесь
также с грядущей
искупительной жертвой
младенца-Христа.
Джованни ди Паоло. Рождество
и Благовестие пастухам, 1440-
1445 гг.
Iraida Mokshanova
Джованни ди Паоло. Рождество и Благовестие пастухам, 1440-1445 гг. Экзотическое растение апельсинового
дерева считалось символом райских садов.
В средневековой сцене «Охота на
единорога» в нижнем правом углу видно
изображение такого символичного дерева.
Iraida Mokshanova Адольф
Вильям Бугро.
Лавровая
ветвь
Ян Вермеер.
Мастерская
художника,
1666-1667
 Смысл символики листьев и ветвей лавра пережило тысячелетия
и сохранилось неизменным до сих пор - честь и слава.
Вермееровская «Аллегория Живописи» («Мастерская
художника») представляет собой аллегорический образ музы Клио
с иконографическими атрибутами: с лавровым венком на голове - символом
победы, с трубой - символом славы и томом Фукидида (др.-греч. историка) в
руках. Автор даёт понять, что источником вдохновения для художника
 Лавровым венком автор показывает, что добился победы.
является муза Истории.
Iraida Mokshanova
Адольф Вильям Бугро. Лавровая ветвьЯн Вермеер. Мастерская художника,  1666-1667 Мирт — священное дерево богини
Венеры — обрёл известность в эпоху
Возрождения, в период расцвета светской
живописи.
Атрибут богини любви ясно виден
на картине Тициана Веччелио «Любовь
земная и Любовь небесная» (1515 г.)
Iraida Mokshanova Изабелла д’Эсте,
супруга графа Мантуи
и покровительница
искусств, заказывая
Пьетро
Перуджино картину
«Битва любви
и целомудрия» (1503
г.), детально
обрисовала в
послании, что
собственно
надлежало
изобразить
на полотне:
«Позади Венеры пусть
будет мирт, как
дерево более всего
ей любезное».
Iraida Mokshanova Можжевельник —
символ добродетели
и чистоты.
Как истинный
художник
Л. да Винчи.
Портрет Джиневры
де Бенчи, 1478-1480
гг.
Iraida Mokshanova
Возрождения, Да Винчи
с ювелирной
изобретательностью
использовал знаковое
значение растения.
Лицо молодой
женщины написано
на фоне
можжевелового куста.
По-итальянски
можжевельник звучит
как ginerpo, что
намекает на имя
героини — Джиневра.
Л. да Винчи. Портрет Джиневры де Бенчи, 1478-1480 гг. Рафаэль. Святое
семейство под
дубом
Неизв.
художник. У
дуба
Мамврийского
Христианство придало дубу особое значение — символ Христа.
Дуб почитали во все времена за его силу и прочность.
Андрей Рублев.
Троица
Дуб символизирует стойкость веры во время испытаний.
Вероятно, это и имел в виду Рафаэль, изобразив зеленого красавца на своём
полотне (1518 г.).
Всемирно известный Мамврийский дуб, хранящий память о библейском
событии - Явлении Господа Аврааму - традиционно изображается почти
на всех иконах или фресках с изображением Святой Троицы.
Iraida Mokshanova
Рафаэль. Святое семейство под дубомНеизв. художник. У дуба МамврийскогоАндрей Рублев. Троица К. Брюллов.
Явление Аврааму
трех ангелов у дуба
Мамврийского, 1821
К. Брюллов. У
Богородицкого
дуба, 1835
Библейский памятник запечатлел и русский академист Карл Брюллов:
на картине «Явление Аврааму трех ангелов у дуба Мамврийского» три
небесных посланника сидят под кроной величественного дуба.
На картине «У Богородицкого дуба»  этот же величавый сакральный
дуб, к которому совершают своё паломничество странники, занимает
центральное место.
Iraida Mokshanova
К. Брюллов. Явление Аврааму трех ангелов у дуба Мамврийского, 1821К. Брюллов. У Богородицкого дуба, 1835 Смерть и возрождение
А. Мантенья.
Моление о
Изображение сухого дерева занимает особое место
чаше
в символике европейских живописцев.
В картине Андреа Мантенья сухое дерево с сидящим
на нем стервятником несомненно указывает
на трагический финал, а зазеленевшая ветка
Iraida Mokshanova
жизни.
сообщает о скором воскрешении.
Пни указывают на готовящееся распятие. Но
за учениками молодое деревце — как символ новой
А. Мантенья. Моление о чаше Смерть и возрождение
К.Д.
Фридрих.
Аббатство в
дубовом
Такую традицию органично воспринял немецкий
лесу, 1809-
художник Каспар Давид Фридрих в нач. XIX века.
1810
Почитатель античных лесов, живописец с увлечением
начал рисовать ветхие деревья.
Засохшие, со сломанными ветвями, — в творчестве
художника они воплощали конечность людской жизни
и, в соответствии с христианской традицией, нередко
соседствовали с молодой порослью.
Крест на полотнах немецкого романтика всякий раз
окружен вечнозелеными растениями.
Iraida Mokshanova
К.Д. Фридрих. Аббатство в дубовом лесу, 1809-1810 Смерть и возрождение
К.Д. Фридрих. Дуб
в снегу
Iraida Mokshanova
К.Д. Фридрих.
Крест в горах,
1808
К.Д. Фридрих. Дуб в снегуК.Д. Фридрих. Крест в горах, 1808 Душа живая
К.Д. Фридрих.
Меловые скалы на
Рюгене, 1818-1819
Максим Воробьев.
Дуб, разбитый
молнией
В XIX в. художники привносят драматизм и собственные
чувства в подтекст пейзажа, выражают свои эмоции.
Переплетенные ветви деревьев у Фридриха Каспара
означают сближение человеческих душ, символизируют
блаженное единение художника с его супругой.
Фантастично смотрится дерево на полотне Максима
Воробьева. Сила рока разбила на части мощнейший дуб. Так
художник высказал свою боль от утраты жены.
Iraida Mokshanova
К.Д. Фридрих. Меловые скалы на Рюгене, 1818-1819Максим Воробьев. Дуб, разбитый молнией Душа живая
Также популярна картина И. Шишкина «Среди долины
ровныя», написанная им спустя год после гибели
любимой жены. Он крепко переживал утрату и, гуляя
равниной, набрел на дуб, в котором узнал себя:
одинокого, но не сломленного бурями и невзгодами.
Другое его полотно «Срубленный дуб в Беловежской
пуще» вызывает противоположное ощущение: такое
чувство, будто уничтожили живое существо…
Iraida Mokshanova Связь человека с
природой глазами
Фриды
Фрида Кало. Портрет
ботаника Лютера
Бербанка, 1932
Фрида Кало.
Корни, 1943
Мексиканская художница своеобразно трактует образ связи человека
с окружающим миром.
Лютер Бербанк — американский Мичурин, талантливый селекционер-самоучка -
изображен проросшим из могилы гибридом человека и дерева, обретшим
бессмертие в своих делах.
Автопортрет художницы прочитывается также прямолинейно: Фрида изобразила
себя обвитую корнями, как часть природы, которая должна ее поглотить.
Iraida Mokshanova
Фрида Кало. Портрет ботаника Лютера Бербанка, 1932Фрида Кало. Корни, 1943 Эстетический культ дерева в
Поднебесной
Китайский пейзаж
(шаньшуй). Горы и
воды
Iraida Mokshanova
Китайский пейзаж (шаньшуй). Горы и воды Эстетический культ
дерева в Поднебесной
Ива - символ
скромной
красоты,
утончённости,
атрибут богини
материнства
Сосна
олицетворя
конфуцианс
сдержаннос
 С культом
«деревьев
бессмертия»
связан был
обычай
сажать
деревья на
вершинах
курганов
ет
кую
ть
и стойкость,
даосский
идеал «поль
…Художники всех времен и народов демонстрировали особенную
символику деревьев и, зная о сокрытом значении изображения, можно
по-другому взглянуть на знакомые работы живописцев.
бесполезног
Iraida Mokshanova
о»
зы

intro: Символ дерева в живописи – один из самых древних символов. Это, прежде всего, символ жизни, роста, природных циклов умирания, обновления и возрождения. Также символ дерева вошел в фольклор как символ Древа жизни. В мифах многих народов мира часто присутствуют два центральных дерева: древо жизни и древо познания добра и зла. Такие символы есть также в Библии.

title: Презентация по искусству на тему "Деревья в живописи: разгадка символа"


extracted_text:
ые
Живописн
символы
судьбы
человечес
кой
МОЯ ГАЛЕРЕЯ
Iraida Mokshanova Живописцы,
создавая картинные повествования,
зачастую закладывали пророческие символы,
предлагая зрителю последующее становление сюжета.
«О, я от призраков — больна!
— печалилась Шалотт…»  (А.
Теннисон. Волшебница Шалотт)
Iraida Mokshanova Живописные
символы судьбы
человеческой
Фортуна – богиня удачи
Парки – др.-римские богини
т   м
м
г
и
е
а
й
и
к
с
е
ч
СОДЕРЖАНИЕ
к
л
судьбы
а   –   п
я
р
М е д и у м ы ,
с у д ь б ы
П
р
д
е
  в е д у н ь и   и   з н а к и
Как карты лягут…
Дорога жизни
Iraida Mokshanova …О ней одной
думают, её одну
хвалят, её одну
уличают…
Римская Фортуна, богиня
плодородия, является символом
счастливого случая, удачи. Эта
капризная распорядительница
земных благ,  непостоянная в
собственных предпочтениях и
желаниях, готовая упорхнуть при
первом удобном случае, зачастую
изображалась крылатой, на шаре или
же колесе, временами с повязкой на
глазах.
На то, что ей  вручены бразды
правления в отношении судеб
людских, указывают рог изобилия
или руль корабля. А незнающее
пощады вращение колеса Фортуны —
это прототип безжалостного
круговорота жизни, перед коим все
равны.
Так безразличная и невозмутимая
богиня и решала вопросы: кому рог,
кому — руль, а кому — весла.
Iraida Mokshanova
Сальваторе Роза.
Аллегория Фортуны, 1658 П. Брейгель
Ст. Шествие
на Голгофу
(Несение
креста), 1564
Классическая аллегория своеобразно трансформировалась
в художественном языке Питера Брейгеля Старшего.
На картине «Несение креста» художник необычным образом
расположил движущуюся на Голгофу процессию между двумя
знаками Фортуны — мельницей с вращающимися крыльями
и деревянным столбом, увенчанным колесом, в котором
угадывается виселица.
Возвышающийся холм – это провозвестие Голгофы, вознесенное
над ним колесо — прототип креста.
непостоянстве, превратностях и тщете земного существования.
Распятие на колесе Фортуны напоминает о мировом
наза
д
Iraida Mokshanova Пляшет веретено – как-то странно
смешно…
Ответственность за неотвратимость
Судьбы древние римляне возлагали
на парок.
Парки – три богини судьбы в др.-
римской мифологии: Нона тянет
пряжу, прядя нить человеческой
жизни, Децима наматывает кудель
на веретено, распределяя судьбу,
Морта перерезает нить, заканчивая
жизнь человека.
Немецкий поэт Г. Гейне в одном из
своих стихотворений рисует Парок в
виде трёх безобразных старух:
«Три старухи, одна с другой схожи,
У дороги сидят,
И прядут, и сурово глядят…
Все такие противные рожи!..»
Альфред Пьер
Агаче. Парки, 1885
 Художники изображали парок – этих
дочерей Ночи – как в виде
старух, так и в виде прекрасных дам.
Iraida Mokshanova Пляшет веретено – как-то странно
смешно…
Франческо Сальвиати.
Три судьбы
Марко Биджио.
Парки
Iraida Mokshanova Пляшет веретено –
как-то странно
смешно…
На полотне Рубенса «Судьба
Марии Медичи»  три
Судьбы прядут нить жизни еще
не рожденной принцессы,
будущей королевы. Зевс и его
жена Гера наблюдают. Отныне
ребёнок находится под их
покровительством.
 Интересно отметить, что
ножницы Морты опущены,
чтобы подчеркнуть
привилегированный и
относительно бессмертный
характер жизни монаршей
Петер Пауль Рубенс. Судьба
Марии Медичи, 1622-1625
особы.
Iraida Mokshanova
наза
д Пряжа, прялка, ткачество во многих культурах
на подсознательном уровне связано с созданием
картины мира и определением судеб всего сущего.
Первая из известных рукодельниц — Ариадна — своей
путеводной нитью спасла возлюбленного Тесея.
Шарль де Лафосс. Тесей и
Ариадна
Iraida Mokshanova В живописи всевозможных прях не счесть: вращение
колеса прялки - сродни колесу Фортуны.

Девушки и женщины вкладывали все собственные
чаяния в эту однообразную, но жизненно важную для
семьи работу. Неудивительно, что энергетика желаний
закладывалась в каждую ворсинку и неким образом
программировала  будущие события.
Сэр Фредерик Лейтон.
Моток пряжи, 1878
Iraida Mokshanova В творчестве итальянского художника XVIII в. Дж.

Черути также очень востребован сюжет
с изображением прях. И для художника прялка
в руках женщин — выражение их участи.
Джакомо Черути.
Пряха
Джакомо Черути.
Маленькая девочка и
нищая с прялкой
Iraida Mokshanova Бойко управляют колесом ткачихи-парки на картине
Диего Веласкеса.
Лестница и колесо — узнаваемые приметы Судьбы.

Диего Веласкес. Пряхи, или
Миф об Арахне, 1650-е
Iraida Mokshanova В легендах различных
народов прядение —
действо
ритуальное, а прялка —

мистический предмет, вещь,
связанная с «тем светом».
По верованиям восточных
славян на оставленной
на ночь или на праздник
с неоконченной
куделью прялке нечистая
сила спрядет дурную судьбу
женщине и ее семье.
 Существовали также
гадания и магические
обряды, связанные с
прялками: на русских
свадьбах пряли «нитки
долгой жизни», связывая
молодых «надолго
и счастливо».
Iraida Mokshanova
К.Е. Маковский. Боярышня у
окна (с прялкой), 1890-е
наза
д Движущая сила  Небес
непостижима
Образы медиумов, предсказательниц, ведуний, способных заглядывать
в будущее, были очень востребованы в творчестве прерафаэлитов
и их последователей.
Один из популярных образов — Леди Шалотт, героиня поэмы
Теннисона «Волшебница Шалотт». Это история девушки по имени
Элейн, на которой лежит проклятье - она должна вечно оставаться
в башне на острове Шалотт и ткать полотно. Девушка создаёт
гобелен, изображая на нём то, что увидела в волшебном зеркале.
 Уотерхаус изобразил Леди острова Шалотт в лодке. Рядом находится
гобелен, когда-то являвшийся средоточием её жизни. Свечи и распятие
делают лодку схожей с погребальной ладьёй.
Свечи – символ жизни, а на картине две из них потушены. Жить Элейн
осталось недолго.
Джон Уильям Уотерхаус.
Леди из Шалотт, 1888
Iraida Mokshanova Движущая сила  Небес
непостижима
Прерафаэлитам вообще нравилось
изображать мистические
атрибуты: шары, бокалы…
Джон Уильям Уотерхаус.
Колдунья. Цирцея, 1911
Джон Уильям
Уотерхаус.
Хрустальный шар
Iraida Mokshanova Движущая сила  Небес
непостижима
 На картине Джона
Уотерхауса «Судьба»
девушка поднимает
бокал за здоровье
отбывающих на войну
героев и пристально
смотрит в направлении
судов, уже поднявших
паруса. Полотно
написано в 1900 году
специально для
выставки в поддержку
британских
войск (в 1899 году
в Южной Африке
началась англо-бурская
война). ..
Iraida Mokshanova
Джон Уильям Уотерхаус.
Судьба, 1900 Движущая сила  Небес
непостижима
На картине
«Магический
круг», написанной
в прерафаэлитском
стиле, Дж.У.
Уотерхаус изобразил
ведьму (колдунью),
очерчивающую на
земле огненный
магический круг с
целью создания
пространства для
осуществления
колдовства.
Джон Уильям Уотерхаус.
Магический круг, 1886
Iraida Mokshanova Движущая сила  Небес
непостижима
Некоторые
живописцы по-своему
кодировали
пророчества в своих
сюжетах: так,
притаившаяся
за спиной Фриды
Кало черная кошка —
знак подстерегающих
несчастий.
Фрида Кало.
Автопортрет с
терновым ожерельем
Iraida Mokshanova Движущая сила  Небес
непостижима
Авторская аллегория Судьбы заключена
и в так называемом портрете малыша
«с полишинелем» Анри Руссо.
На картине изображен странный ребенок
в белом платье с гипнотическим взором.
Дитя держит на веревочке «ожившего»
полишинеля в ярком шутовском
костюмчике, при этом лицо куклы
напоминает самого автора.
Анри Руссо.
Ребенок с
куклой, 1903
Здесь художник предлагает свое видение
зависимости личности от управляющих
ею высших сил, воплощенных в образе
малыша. В подоле у дитяти собраны
цветы — знаки бессмертия, «цветы поэта».
Судьба в картине — не слепая удача: она
крепко держит избранника, и без неё
он не может пошевелить ни рукой, ни ногой.
И возможно поэтому Руссо придал
полишинелю собственные внешние черты.
Iraida Mokshanova
наза
д «Что ни толкуй
Вольтер или Декарт,
мир для меня —
колода карт...»
Живописные сюжеты
с картами, костями, игроками
имеют символический смысл.
Атрибуты азартных игр — как
напоминание
о смерти, которая сама
по себе часто представляется
игроком. Человек
осмеливается бросить ей
вызов и начинает с ней игру.
Но увы… Победитель
предопределён.
Адриан Коорт. Натюрморт
с черепом в нише
Iraida Mokshanova «Что ни толкуй
Вольтер или Декарт,
мир для меня —
колода карт...»
От богатства -
к нищете или же
обратный поворот
судьбы, — обычная участь
карточного игрока.
Выигрыш — каприз
фортуны, а она так нужна
солдатам. Не зря же
их называют «солдатами
удачи».
Эта тема часто
распятия Христа.
присутствует в сценах
Ганс Мемлинг.
Распятие, 1491
Iraida Mokshanova «Позолоти ручку, яхонтовый!..»
Гадания на картах — очень сомнительный, но довольно
известный метод прочтения будущего.
В середине 18 в. Францию захватила мода
на гадания, а ее апогей пришелся на период
революционных потрясений, когда люди были
обеспокоены собственным неопределенным будущим.
Йозеф Данхаусер.
Наполеон и Жозефина
А.Г. Венецианов.
Гадание на картах, 1842
Iraida Mokshanova «Позолоти ручку, яхонтовый!..»
 Изображённая молодая
испанская цыганка на
картине Михаила
Александровича Врубеля
невозмутимо смотрит
перед собой- карты уже
своё сказали: пиковый туз
не оставляет сомнений
в страшном выводе
о дальнейшей судьбе
и раскрывшейся роковой
тайне будущего
у доверившегося
человека.
М.А. Врубель.
Гадалка, 1895
Iraida Mokshanova «Позолоти ручку, яхонтовый!..»
на картах, но и хиромантией. Вот и благовидный, романтично
настроенный молодой человек в модном костюме того времени
Цыганки исстари занимались не только лишь гаданием
с таинственной улыбкой протянул цыганке свою руку. Его
ладонь — белоснежная. непрожитая ещё картина жизни, на ней
ещё нет практически никаких чётких линий, нет морщинок
и неразгаданных оттисков судьбы. Всё ещё - впереди…
Василий Кузьмич Шебуев.
Гадание. Автопортрет
Франсуа-Жозеф Навез.
Цыганские гадания наза
д
Iraida Mokshanova «Мы выбираем путь - идём к
своей судьбе…»
Проблема выбора своей дороги – собственной судьбы – стояла во
все времена. Так, в мифологии бесстрашный Геркулес долго стоял
на распутье между Добродетелью и Пороком.
А вот что ожидает богатыря на картине В. Васнецова? Глядя
на его мрачную задумчивость, - ничего хорошего: хоть налево
пойди, хоть - направо…
Неудивительно, что ухабистая, прямая или извилистая, уводящая
в бескрайние просторы дорога, — одна из самых популярных
аллегорий судьбы в изобразительном искусстве.
Дорога жизни.
В.М. Васнецов. Витязь
на распутье, 1882
Iraida Mokshanova

intro: Человеку не дано заглянуть в будущее, чтобы узнать свою судьбу. Однако художники, создавая живописные повествования, нередко закладывали пророческие знаки, подсказывая зрителю дальнейшее развитие сюжета. В данной презентации внимание уделено деталям - какие же символы в живописи говорят о судьбе, фатуме?

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по искусству на тему "Живописные символы судьбы человеческой»


extracted_text:
Классицизм:
античность
как эталон
Подготовлено по материалам источников:
Гомбрих Э.Г. История искусства
Даниэль С. Европейский классицизм
Кожина Е. Искусство Франции XVIII века
МОЯ ГАЛЕРЕЯ Классицизм - художественный стиль в европейском искусстве XVII -
начала XIX вв.
Принципиальная черта стиля  - обращение к формам античного искусства
как к идеальному эстетическому эталону (лат. «Classicus» - «образцовый»,
«принадлежащий к первому (высшему) классу римских граждан»).
Основной принцип - стройность, упорядоченность и соразмерность, - та
гармония, достичь которой можно, только руководствуясь человеческим
разумом.
Идеи классицизма наилучшим образом характеризует наглядное
высказывание французского философа Рене Декарта:
«Мыслю, следовательно, существую». В понимании Декарта душевная
деятельность человека существует только благодаря его сознанию,
способности мыслить. и перестать мыслить - означает перестать
Время возникновения и ориентиры
существовать. Классицизм сформировался во Франции в период расцвета абсолютной
монархии, постепенно распространяясь в странах Европы
(Испании, Германии, Великобритании, Нидерландах) и США.
В России классицизм возник в период правления Екатерины II в
историческом процессе европеизации, когда императрица ввела моду
на всё французское.
Цели классической культуры - познание истины, воспитание человека
по законам морали и нравственности.
Значимое содержание позднего классицизма — конфликт гражданского
долга и личных интересов, которые приносили в жертву ради
высочайших эталонов.
Классицизм выстроил иерархию жанров, смешение коих не допускалось:
высокие (историческая, мифологическая, религиозная живопись)
Время возникновения и ориентиры
и низкие (натюрморт, пейзаж, портрет). Никола
Пуссен.
Смерть
Германика,
1628
В работе Н. Пуссена продемонстрированы последние минуты Германика – римского
полководца и будущего императора. Будучи сыном Тиберия, он имел высокое влияние
и все возможности, чтобы в скором времени сменить отца. Но неожиданно для всех его
скосила болезнь…
Никола Пуссен. Смерть Германика, 1628 Живопись
Никола Пуссен
Клод Лоррен
Жак Луи Давид
Жан Огюст
Доминик Энгр
Карл Брюллов
Скульптура
Антонио Канова
Бертель
Торвальдсен
Самые известные классицисты
ЖивописьСкульптура Архитектура
Клод Перро
Андре Ленотр
Кристофер Рен
Дж. Кваренги
Чарлз Камерон
Василий Баженов
Матвей Казаков
Литература
Малерб (поэзия)
П. Корнель, Расин
(драматургия)
Мольер (комедия)
Лафонтен (басни)
Буало (сатира)
Самые известные классицисты
ЛитератураАрхитектура Французский
художник Никола
Пуссен считается
основоположником
раннего европейского
классицизма и самым
ярким его
приверженцем.
Классицизм XVII в.
назван российским
искусствоведом С.М.
Даниэлем «Эпохой
Пуссена».
Никола
Пуссен.
Автопортрет
, 1650
Классицизм в живописи: Начало и расцвет
Никола Пуссен. Автопортрет, 1650 Флоры, 1631
Никола Пуссен. Царство
Никола Пуссен.
Аркадские пастухи, 1650
Философия классицизма в живописи
Никола Пуссен. Аркадские пастухи, 1650Никола Пуссен. Царство Флоры, 1631 «Суд Соломона в пуссеновской
интерпретации — это суд,
рассчитанный на публичное
обозрение. Существенно
не событие как
словами, какими с библейских
времен характеризуют мудрый
суд, — соломоново решение».
С. Даниэль, рос. искусствовед
Философия классицизма в живописи
Никола Пуссен. Суд Соломона,
1649
таковое, а идея, с которой оно
должно соотноситься, которую
оно должно репрезентировать, —
идея высшей справедливости,
беспристрастности, мудрости.
Совершенство композиции
Пуссена можно было бы
обозначить теми же
Никола Пуссен. Суд Соломона, 1649 Совершенное воплощение пейзажа как идеально
выстроенной композиции французским
художником К. Лорреном обрело право
на сосуществование с живописью высоких
жанров.
Ландшафт для Лоррена -  арена человеческой
истории, а прообраз художественного единства —
изначальное единство Вселенной, природный
Космос. Персонажи пейзажей  К. Лоррена -
Небо, Земля, Море и Солнце.
Рос. искусствовед С. Даниэль отмечает, что «…
Страной Лоррена правит не Король-солнце,
а Солнце-король, а сюжеты - их встречи
и прощания».
Философия классицизма в живописи
Клод Лоррен. Полдень (Отдых
на пути в Египет), 1661
Клод Лоррен. Полдень (Отдых на пути в Египет), 1661 В идиллию природы живописец-философ К.
Лоррен вводит тему «ванитас»: руины древних
дворцов и храмов на его картинах как
напоминание о бренности людского
существования, вечна одна обновляющаяся
природа.
С. Даниэль: «Лорреновский пейзаж заключает
в себе возможность метафорического
прочтения: как обрушились и поросли травой
камни некогда величавого здания, так
неумолимое время изменит облик ныне юной
и прекрасной девы, вечно юной и вечно
прекрасной останется только природа.
В согласии с этим замыслом живописец
противопоставляет уходящие в землю
руины (…) молодым высокоствольным деревьям
Клод Лоррен. Пейзаж
с Аполлоном
и Сивиллой Кумской,
1646
(…), устремленным к небу, а обломки здания
(…) контрастируют с живой стихией моря».
Философия классицизма в живописи
Клод Лоррен. Пейзаж с Аполлоном и Сивиллой Кумской, 1646 По приказу Людовика XIV
(«Короля-солнце») выстроен
Версаль, наполненный солярной
символикой (знаками, схематично
изображающими солнце):
направление дворца указывает в
сторону восхода,
аллеи парка напоминают
солнечные лучи,
украшает парк фонтан Бога
Версаль. Общий вид
солнца - Аполлона.
Классицизм в архитектуре:
рационализм, порядок и система
Версаль. Общий вид В восточном крыле Лувра
собраны воедино
составляющие эстетики
классицизма:
опора на классические
ордерные соотношения;
точное членение
по горизонтали и вертикали;
симметрия;
Ф. д’Орбе, Л. Лево, К. Перро.
Восточное крыло Лувра, 1667−1678
расположенный в центре
строения фасад, выделенный
фронтоном.
Классицизм в архитектуре:
рационализм, порядок и система
Ф. д’Орбе, Л. Лево, К. Перро. Восточное крыло Лувра, 1667−1678 Этап 1740-1780-х гг. вошел в историю под звучным названием «эпоха
Просвещения»:  появляются первые атеистические теории, нет больше
непогрешимых авторитетов, священных истин, все в мире надлежит подвергаться
сомнению и анализу, и для человеческой мысли не может быть запретов
и ограничений.
мировоззренческие взгляды  не только во Франции, но и во всей Европе.
XVIII век - также и век Великой французской революции, кардинально изменившей
Эпоха Просвещения: поздний классицизм
Высшая ценность - гражданские добродетели: чувство долга, волевая
самодисциплина, умение подчинять чувства контролю рассудка и общему благу.
Великие мыслители эпохи: Вольтер, Монтескье, Дидро, Руссо и др.
Именно в XVIII в. сформировался современный тип культуры. В эпоху Просвещения
появились первые художественные музеи, стали проводиться первые выставки:
человека следует просвещать, чтобы мир изменился к лучшему. У художников
складывается гражданская позиция, искусство начинает откликаться на то, что
происходит здесь и сейчас.
Столицей художественного мира становится Париж. Выразителем настроений эпохи стал
французский художник Жак-Луи Давид,
и поздний классицизм историки искусства
называют «эпохой Давида».
Классицизм Давида представляет из себя
противопоставление классицизму Пуссена:
Пуссен романтичен и философичен, Давид же
 - материалистичен и нарочит.
Поздний классицизм стал официальным
стилем Французской революции
и наполеоновского времени: для
прославления республиканских достоинств, а
Жак-Луи Давид.
Автопортрет, 1794
Эпоха Просвещения: поздний
позже - и величия империи – необходимо
было новое искусство.
классицизм
Жак-Луи Давид. Автопортрет, 1794 Картина Ж.Л.
Давида,
посвященная
Великой
Французской
Революции,
повествует о
судьбе Жана
Поля Марата -
лидера
якобинцев и
журналиста
радикальной
газеты «Друг
народа».
Жак Луи
Давид.
Смерть
Марата,
1793
Эпоха Просвещения: поздний
классицизм
Жак Луи Давид. Смерть Марата, 1793 Жак-Луи
Давид.
Клятва
Горациев,
1784
Эпоха Просвещения: поздний
классицизм
Жак-Луи Давид. Клятва Горациев, 1784 Уверенный классицист Жан
Огюст Доминик Энгр считал, что
всё гениальное уже
реализовано, и задача
художника -  соответствовать
образцам.
Его «Портрет мадемуазель
Ривьер» - подражание Рафаэлю.
Жан Огюст Доминик Энгр.
Мадемуазель Каролин Ривьер, 1805
Эпоха Просвещения: поздний
классицизм
Жан Огюст Доминик Энгр. Мадемуазель Каролин Ривьер, 1805 Э.М. Фальконе. Медный
Скульптура позднего классицизма –
И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому
на Красной площади в Москве, 1804−1818
всадник, 1768
культ героического
Э.М. Фальконе. Медный всадник, 1768И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве, 1804−1818 Антонио Канова. Паолина Боргезе
в образе Венеры-победительницы, 1805
Скульптура позднего классицизма –
Бертель Торвальдсен. Памятник Николаю
Копернику в Варшаве, 1822−1830
культ героического
Антонио Канова. Паолина Боргезе в образе Венеры-победительницы, 1805Бертель Торвальдсен. Памятник Николаю Копернику в Варшаве, 1822−1830 В России классицизм появился во 2-й
половине XVIII в. при Екатерине II,
проникшейся идеями Просвещения
и переписывавшейся с самим Вольтером.
Стиль проявил себя во всех видах
искусства:
живописи, скульптуре, архитектуре,
литературе и даже градостроительстве.
Самый значительный монумент русского
классицизма - г. С.-Петербург, выстроенный
наилучшими конструкторами эпохи
по законам великого Андреа Палладио.
Д.Г. Левицкий. Портрет Екатерины
II в виде законодательницы в
храме богини Правосудия, 1780-е
Русский классицизм
Д.Г. Левицкий. Портрет Екатерины II в виде законодательницы в храме богини Правосудия, 1780-е Карл Брюллов
Дмитрий Левицкий
Федор Рокотов
Василий Тропинин
Орест Кипренский
Владимир Боровиковский
Антон Лосенко
Русский классицизм К.П. Брюллов. Последний
день Помпеи, 1830-е
Дж. Кваренги. Академия наук
в Санкт-Петербурге, 1783−1789
Русский классицизм
К.П. Брюллов. Последний день Помпеи, 1830-еДж. Кваренги. Академия наук в Санкт-Петербурге, 1783−1789

file_name: классицизм.pptx

intro:
Классицизм — стиль живописи, который стал развиваться в эпоху Возрождения. Классицизм на самой заре своего становления считался идеальным с точки зрения живописи. Художественный стиль развился в 17 веке и стал постепенно исчезать в 19 веке.
Стиль живописи и скульптуры классицизма появился в то время, когда художники и скульпторы обратились к искусству античности и стали копировать многие его черты. Античное искусство Греции и Рима в эпоху Возрождения произвело настоящий всплеск интереса к произведениям искусства и творчества. Авторы Возрождения, которые сегодня считаются одними из самых величайших творцов в истории, обратились к античным мотивам, сюжетам, а главное — формам изображения человеческих фигур, животных, окружения, композиции. Классицизм выражает точное изображение, однако фигуры на картинах художников выглядят довольно скульптурно,  преувеличенно неестественно.
Классицизм нередко прибегал также к античной мифологии. При помощи древнегреческой и древнеримской мифологии могли изображаться как сами сюжеты из мифов, так и современные для художников сюжеты с элементами античной мифологии (античная архитектура, боги войны, любви, музы, амуры и т.п.).

title: Презентация по МХК на тему «Классицизм: античность как эталон»


extracted_text:
ТОНАЛИЗМ:
ЖИВОПИСНЫЙ
ДЖАЗ
МОЯ ГАЛЕРЕЯ Тонализм —
направление в
изобразительном
искусстве США,
появившееся в 1880х гг.
и характеризующееся
изображением пейзажей
с доминирующим тоном
воздушного
пространства или
тумана.
(«Википедия»)
Джеймс Уистлер. Симфония
в сером и зеленом: Океан, 1866
Джеймс Уистлер. Симфония в сером и зеленом: Океан, 1866 Сходство тонализма с джазом:
•
и тот, и другой звучат по
американски;
•
простое содержание и
незатейливые тона
раскручиваются искусно и
чувственно, в невероятном
количестве полутонов, отливов
и мелких подробностей,  как в
музыкальной импровизации
краткая фраза,
переливающаяся в
неиссякаемых вариациях, или
же белоснежные одежды на
белоснежном фоне,
белоснежные тени на
белоснежных стенках.
Джеймс Эббот Макнейл Уистлер.
Симфония в белом, № 3. 1867 г.
Джеймс Эббот Макнейл Уистлер. Симфония в белом, № 3. 1867 г. Тонализм —американский символ
перехода от академизма
к модернизму,
дополнительный, запасный выход
в современное искусство в обход
импрессионизма.
Термин «тонализм» придумала
Ванда Корн (историк искусства)
уже в 1972 г.
А сами живописцы, когда хотели
дать название собственным
поискам, чаще называли свою
манеру «люминизм» («светящийся»
 лат.), не отделяя себя пока же
от предшественниковпейзажистов
1850—1870 гг.
Джордж Иннесс. Ниагара,
1894
Джордж Иннесс. Ниагара, 1894 Размытые очертания предметов, зыбкие
состояния, туманы, дымки,
отражения, видимые, выразительные
мазки  это взгляд изнутри на другую
художественную правду.
Художникитоналисты внимательно
наблюдали за природой, делали
пейзажные зарисовки, но эскизы
использовали только как воспоминания
о собственном неповторимом
настроении, эмоции, пережитой в момент
созерцания пейзажа.  У каждого
воспоминания — особая
тональность, особое
настроение, наконец, особое духовное
переживание, которое и становится,
в конце концов, основой картины.
Томас
Уилмер
Дьюинг
. Лето.
(Восход
луны)
НАСТРОЕНИЕ,  А  НЕ  ВПЕЧАТЛЕНИЕ
Томас Уилмер Дьюинг. Лето. (Восход луны) Тонализм опознаваем по колориту: один преобладающий цвет
настроение или же некоторое количество ближайших, неконтрастных
цветов, сумеречных, приглушенных, гипнотических  свет ослаблен, он
проникает через насыщенный воздух как сквозь ощутимую, плотную
основу.
В поисках значения времени и смысла пространства тоналисты
избирают промежуточные состояния природы:
вечер, заря, туман, морской влажный мираж. Для определения места
человека в мире они выбирают фоном к портрету пустующие стены или
же неиссякаемую сумеречную глубину заднего плана, спокойное
одиночество и обособленность.
Тонализм — непростой, авангардный способ изображения окружающего
мира, отвергающий как академическую срисовку натуры, так
и импрессионистскую живописную предметность, сиюминутность.
НАСТРОЕНИЕ,  А  НЕ  ВПЕЧАТЛЕНИЕ Джеймс  Уистлер. Пристань в
Челси: Серый и серебро, 1875
Джеймс  Уистлер. Ноктюрн: Серый и
золотой - канал, Голландия, 1880-е
НАСТРОЕНИЕ,  А  НЕ
ВПЕЧАТЛЕНИЕ
Джеймс  Уистлер. Пристань в Челси: Серый и серебро, 1875Джеймс  Уистлер. Ноктюрн: Серый и золотой - канал, Голландия, 1880-е Джеймс  Уистлер. Ноктюрн в
синем и серебряном. Челси, 1871
Джеймс  Уистлер. Ноктюрн: Синий и
серебристый - Огни Кремона, 1872
НАСТРОЕНИЕ,  А  НЕ
ВПЕЧАТЛЕНИЕ
Джеймс  Уистлер. Ноктюрн в синем и серебряном. Челси, 1871Джеймс  Уистлер. Ноктюрн: Синий и серебристый - Огни Кремона, 1872 Джеймс Уистлер  самый первый
живописецтоналист.
Уистлер придумывает называть картины
музыкальными терминами:
ноктюрн, симфония, аранжировка.
Созвучие цвета — реальное содержание
картины, сюжет — лишь только предлог.
Джеймс Уистлер уехал из Штатов в 1855 г.
Но именно он выработал исключительно
свою манеру письма  «американскую
интонацию» внутри французского
импрессионизма.
Джеймс  Уистлер. Ноктюрн: синий и
серебряный. Баттерси Рич, 1870-е
ИСТОКИ  ТОНАЛИЗМА
Российский искусствовед Михаил
Герман об Уистлере: «Этот художник, так
мало проживший на родине, стал, рискнем
предположить, для американской
живописи едва ли не тем же, чем Мане —
для французской».
Джеймс  Уистлер. Ноктюрн: синий и серебряный. Баттерси Рич, 1870-е Джорд
ж
Иннесс
.
Форел
ь Брук
ИСТОКИ  ТОНАЛИЗМА
ИСТОКИ  ТОНАЛИЗМА
Джордж Иннесс. Форель Брук По утверждению американского искусствоведа Харви Джонса
тонализм родился под воздействием двух мощных живописных
влияний и одного климатического:
Первое воздействие  это, естественно, Джеймс Уистлер, у
которого обучался Артур Фрэнк Мэтьюс. Мэтьюс впоследствии, будучи
преподавателем в Школе дизайна при институте искусств,
вдохновит стилем Уистлера студентовживописцев, дизайнеров,
будущих монументалистов.
Второе воздействие — живопись американца Джорджа
Иннесса, замешанная на академической классике, находках
французских художниковбарбизонцев, а также Камиля Коро.
И, в конце концов, третье воздействие — сырой, влажный климат
Калифорнии с его утренними и вечерними дымками и серыми
туманами, где пейзажи круглый год не меняют цвета: серозеленые
эвкалипты и оливы, выцветшая охристозеленоватая трава.
ИСТОКИ  ТОНАЛИЗМА Уильям Кейт. Сумерки,
1888
 Артур Фрэнк Мэтьюс.
Весенний танец, 1917
ИСТОКИ  ТОНАЛИЗМА
 Уильям Кейт. Сумерки, 1888 Артур Фрэнк Мэтьюс. Весенний танец, 1917 Под влиянием Уистлера целое поколение
художников настроилось на особую
немногословную, романтично живописную
тональность.
Среди них: Артур Мэтьюз и его жена
Люсия, Уильям Кейт и еще несколько
весомых, заметных живописцев.
ПОКОЛЕНИЕ  ТОНАЛИСТОВ  И
ИХ ПРАВИЛЬНАЯ  ТОНАЛЬНОСТЬ НОКТЮРНЫ
Чарльза Ролло Питерса
называли Принцем Тьмы
и Поэтом ночи.
Сам Уистлер называл его
единственным
художником, который может
писать ноктюрны.
Он писал только ночные
пейзажи, неразличимо темные
или залитые лунным
светом, развалины Сан
Франциско после землетрясения
в 1906 году и прибрежные виллы
Чарльз Ролло Питерс.
Ноктюрн. Улица, 1899
в заливе Монтерей.
ПОКОЛЕНИЕ  ТОНАЛИСТОВ  И  ИХ
ПРАВИЛЬНАЯ  ТОНАЛЬНОСТЬ
Чарльз Ролло Питерс. Ноктюрн. Улица, 1899 СИМФОНИИ
Готтардо Пьяццони любил
закаты и время восхождения
луны.
У него был личный лунный
календарь и семейная
традиция  вечерами Пьяццони
выводил родных на высокий
холм рядом с домом встречать
появление луны.
Пьяццони ровно и чисто
накладывал тихие
цвета: серый, коричневый,

Готтардо
Пьяццон
и. Эскиз
мурала,
1912
синий.
ПОКОЛЕНИЕ  ТОНАЛИСТОВ  И  ИХ
ПРАВИЛЬНАЯ  ТОНАЛЬНОСТЬ
 Готтардо Пьяццони. Эскиз мурала, 1912 АРАНЖИРОВКИ
Хавьер Мартинес был наполовину
мексиканским
индейцем, наполовину
испанцем,  наряжался в синие
рубашки и красные
галстуки, носил длинные волосы.
 Хавьер
Мартинес.
Индеец рядом
с кивой
50 лет эпатажный Мартинес,
будучи бунтарем по натуре,
кутит, путешествует,
собирает в мастерской богемную
публику.
И при этом пишет
тихие, гипнотические, сонные
и умиротворяющие картины.
 Хавьер
Мартинес.
Вечер в
Пьемонте,
1908
ПОКОЛЕНИЕ  ТОНАЛИСТОВ  И  ИХ
ПРАВИЛЬНАЯ  ТОНАЛЬНОСТЬ
 Хавьер Мартинес. Индеец рядом с кивой  Хавьер Мартинес. Вечер в Пьемонте, 1908 К 1920м гг. чистый тонализм  эта характерная, самобытная
западноамериканская линия в новом искусстве  тускнеет.
Америка подхватывает европейские живописные
эксперименты (абстракционизм, сюрреализм, фовизм)
и параллельно наращивает основательную национальную
реалистическую оболочку.
Тонализм остался в истории не как направление живописи, а
как, скорее, личностное проявление на полотнах
живописцев.
КОНЕЦ  ЧИСТОГО  ТОНАЛИЗМА Советский живописец Владимир
Георгиевич Гремитских в
некоторых своих работах также
виртуозно применял музыкальную
технику тонализма. Одна из таких
картин – «Туман».
Пейзаж написан в приглушённых
сероватозеленоватых тонах.
Крупные скалы очень декоративно
смотрятся на фоне неба и моря. Их
тона перетекают из одного в другое.
Сюжет, как и положено,
отсутствует. Можно только
любоваться умиротворением,
которое нисходит с этого пустынного
величественного пейзажа.
В.Г. Гремитских. Туман,
1960-е гг.
Тонализм  в  картинах  Владимира  Гремитских
В.Г. Гремитских. Туман, 1960-е гг. Насыщенные синие и
черные цвета заполняют
всю эту картину. Золото
огней в окнах играет, как
музыка, смыкаясь с
«сюитами» в золоте
тонализма.
Непринуждённость
исполнения оставляет
впечатление
незаконченности этой
вполне завершённой
работы, у которой много
нюансов и оттенков.
В.Г. Гремитских. Гурзуф
ночью
Тонализм  в  картинах  Владимира  Гремитских
В.Г. Гремитских. Гурзуф ночью Зимний деревенский пейзаж
художника будто погружает в
нежнейший минор, исполненный в
голубом. На фоне синеватого неба
выделяющиеся крыши избушки и
сарайчика, занесенные снегом, стали
сказочно, приглушеннобирюзовыми.
Вдаль влево уходит деревушка,
которой почти не видно во тьме.
А перед нами расстилается широкая
снежная поляна, которую ночь
окрасила своими сероватыми и
голубыми красками.
Эта небольшая сюита, как сказали
бы тоналисты, посвящена жизни
маленькой русской деревни, которая
так прекрасна ночью!
В.Г. Гремитских.
Зимняя ночь. Деревня
Тонализм  в  картинах  Владимира  Гремитских
В.Г. Гремитских. Зимняя ночь. Деревня Джеймс Эббот Макнейл Уистлер
Уильям Кейт
Артур Мэтьюс
Джордж Иннесс
Готтардо Пьяццони
Артур Аткинс
Хавьер Мартинес
Чарльз Ролло Питерс
Томас Уилмер Дьюинг
ХУДОЖНИКИ,  ЧЬИ  РАБОТЫ
БЛИЗКИ  ЭТОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В картине  эстетский
психологизм, дотошное
равновесие и почти
математически блестящая
композиционная схема.
Та же спокойная, химически
сверенная гармония —
в минималистичном красочном
заключении. Довольно дерзко.
И при этом основательность
и внимание к быту, ощущение
солидности и основательности
места — довольно по
американски.
Джеймс Уистлер. Аранжировка в сером
и черном № 1. Мать художника. 1871 г.
ЗНАКОВЫЕ  КАРТИНЫ
Джеймс Уистлер. Аранжировка в сером и черном № 1. Мать художника. 1871 г. Этот ноктюрн  практически
отвлеченный вид с едва
распознаваемыми
фигурами, ускользающий
действительности, а не реа
призрак
льная ночь
Джеймс
Уистлер.
Ноктюрн
в черном
и золотом.
Падающа
я ракета.
1875 г.
с фейерверком; густая
темная краска
и рассеянный, готовый
пропасть свет.
Более всего подходит для
контрастного сопоставления
тонализма
с импрессионизмом.
ЗНАКОВЫЕ  КАРТИНЫ
Джеймс Уистлер. Ноктюрн в черном и золотом. Падающая ракета. 1875 г.

file_name: тонализм.pptx

description:
ТОНАЛИЗМ:
ЖИВОПИСНЫЙ
ДЖАЗ
МОЯ ГАЛЕРЕЯ

intro:
Тонализм -  направление в американском искусстве конца 19 века – появился, когда художники начали изображать пейзажи с общим тоном цветной атмосферы или тумана.
Название связано с его главной особенностью: в картине преобладает какой-то один тон, -именно он доминирует во всей композиции и задаёт особенную атмосферу и настроение. В основном это была пейзажная живопись. Главными представителями тонализма считаются англо-американский живописец Джеймс Эббот Уистлер и американский художник Джордж Иннес. Постепенно тонализм был вытеснен импрессионизмом, и примерно к 1915 году сошел на нет.

title: Презентация по МХК на тему "Тонализм: живописный джаз"


extracted_text:
Проектная деятельность в
начальной школе
(1 и 2 классы)
Подготовила учитель
начальных классов
Вяльцева А.Е.
МАОУ СОШ №9
Г. Первоуральск
Е
Б Г
Б
А В
Д Согласно ФГОС начального общего
образования проектная деятельность
введена  в
учебную  и
во  внеурочную  деятельность. У каждого ребёнка есть способности
и таланты.
Развитие творческих способностей
не может проходить без развития
мышления.
Не мыслям надо учить, а учить
мыслить. Толкование термина «Проектная
деятельность» применительно к
взрослому и младшему школьнику
будет различным.
  Учащихся младших классов надо
научить творить! Проектная деятельность это метод,
который:
раскрепощает ребёнка;
повышает уровень его
познавательной активности, учебной
мотивации,
способствует эмоциональной
уравновешенности и уверенности в
своих силах. Проекты в начальных классах,
а тем более в 1х – это трудно?
Это проблематично,
так как дети ещё слишком малы для
проектирования.
Но всё  таки это возможно!
 Не будем говорить о полноценных проектах,
выполненных учащимися самостоятельно.
Это будут лишь элементы проектной
деятельности
в её классическом понимании.
Е
                Но для малышей – первоклассников это
Б Г
А В
будет их проект.
Д Что такое проект?
Проект – это пять «П»:
 проблема;
 проектирование (планирование);
 поиск информации;
 продукт;
 презентация. Этапы выполнения проекта
1. Необходимо наличие социально значимой для ребёнка
проблемы.
2. Выполнение проекта начинается с планирования
действий по разрешению проблемы.
3. Каждый проект обязательно требует исследовательской
работы учащихся. Таким образом, отличительная черта
проектной деятельности – поиск информации.
4. Результатом работы над проектом, является продукт.
5. Подготовленный продукт должен быть представлен
общественности. 1 класс
  Проект «Мой класс. Моя школа» Выставка  работ Участники проекта
личностные
парные
групповые Работа  в  группах Защита проекта. 1 группа 2 группа Защита   личностная 2 класс
          Проект «Профессия» Парная  защита  проекта Таким образом, в
процессе   проектной
деятельности
 - создаются условия для творческого развития
детей,
  приобретаются навыки совместной
деятельности со взрослыми и сверстниками,
  вырабатываются умения   вести поиск и
систематизировать нужную информацию,
   сотрудничать друг с другом,
  совместно планировать свои действия. Б
В
А

file_name: проектная деятельность .pptx

description:
1 класс
  Проект «Мой класс. Моя школа»

description: Выставка  работ

description: Работа  в  группах

description: Защита проекта. 1 группа

description: 2 группа

description: Защита   личностная

description:
2 класс
          Проект «Профессия»

description: Парная  защита  проекта

description:
Б
В
А

intro: В презентации " Проектная деятельность в начальной школе " раскрывается  само понятие  " проект " . Далее учитель делится своим опытом работы в 1 и во 2 классах . В презентации представлены фотографии учащихся при защите проектов ( личностная, парная, групповая).

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Проектная деятельность в 1 и 2 классах"


extracted_text:
Презентация по
Физической культуре
Футбол ФИФА и Международный олимпийский комитет используют «футбол», как официальное международное
название игры.
Полное англоязычное название игры, «association football» («футбол по правилам Ассоциации»), было выбрано
после создания английской Футбольной ассоциации в 1863 году, чтобы отличать эту игру от других
разновидностей футбола, существовавших в то время, например регби-футбол («rugby football», «футбол по
правилам Школы Регби»). Со временем длинные названия вариантов игры стали сокращаться в повседневной
речи и печати. Сначала в Англии было распространено сокращение «assoc.», затем в 1880-х годах от него
образовался термин «соккер» (англ. soccer) путём добавления к сокращению «-soc-» суффикса «-er»
на оксфордский манер (англ.) (по аналогии rugby football сокращённо назывался rugger, «раггер»)[4]. В
периодике слово используется по крайней мере с 1892 года[5]. Вероятно, сокращение по первым трём буквам
не использовалось из-за обсцентности потенциального названия asser — производного от ass.
В наши дни название «соккер» распространено лишь в ряде англоязычных стран, где продолжают
пользоваться популярностью другие разновидности футбола. Например, в Австралии и Новой Зеландии
 футболом исторически называют австралийский футбол или регби. В Ирландии термин «футбол» относится
к гэльскому футболу, поэтому «соккер» употребляется в прессе[6][7]. В ЮАР игра в большинстве известна как
«соккер», что выразилось в названии чемпионата ЮАР, «Премьер соккер лига» и стадиона Соккер Сити на
котором проходил финал ЧМ-2010. В США и Канаде употребляется термин «соккер», так как футболом
называют американский футбол и канадский футбол. В Англии название «соккер» устарело и новые
поколения болельщиков теперь считают его пренебрежительным.
В других языках название игры является:
либо заимствованием английского слова football, как в русском языке — «футбол», в португальском — futebol.
либо калькой слова football, как например в немецком — Fußball, греческом — ποδόσφαιρο,
финском — jalkapallo, иврите — לגרודכ, карельском — jalgamiäččy и адыгейском — лъэпэеу.
либо производными от слов «пинать», «нога» и т. п., как в итальянском — calcio, хорватском — nogomet.
Названия игры В игры с мячом играли во многих странах. В
Китае такая разновидность называлась Чжу-Кэ.
В древней Спарте игра называлась «Эпискирос»,
а в Древнем Риме «Харпастум».Где-то в
Новое время в Брянских землях проводились
игры, инвентарём которых был кожанный мяч,
размером с человеческую голову, набитый
перьями. Эти состязания наименовались как
«шалыга» и «кила». Примерно в XIV веке
итальянцы изобрели игру «Кальчо». Именно они
завезли эту игру на Британские острова.
История футбола Есть 17 официальных правил игры, каждое из которых содержит список оговорок и руководящих принципов. Эти правила предназначены
для применения на всех уровнях футбола, хотя есть некоторые изменения для таких групп, как юниоры, взрослые, женщины и люди с
ограниченными физическими возможностями. Законы очень часто формулировались в общих чертах, которые позволяют упростить их
применения в зависимости от характера игры. Правила игры публикуются в ФИФА, но поддерживаются Международным советом
футбольных ассоциаций (IFAB)[31].
Каждая команда состоит максимум из одиннадцати игроков (без учета запасных), один из которых должен быть вратарём. Правила
неофициальных соревнований могут уменьшить количество игроков, максимум до 7. Вратари являются единственными игроками,
которым позволено играть руками при условии: они делают это в пределах штрафной площади у своих собственных ворот. Хотя есть
различные позиции на поле, эти позиции не обязательны[32].
Отдельная футбольная игра называется матч, который в свою очередь состоит из двух таймов по 45 минут. Пауза между первым и
вторым таймами составляет 15 минут, в течение которой команды отдыхают, а по её окончании меняются воротами[33].
Цель игры — забить мяч в ворота противника, сделать это как можно большее количество раз и постараться не допустить гола в свои
ворота. Матч выигрывает команда, забившая большее количество голов.
В случае, если в течение двух таймов команды забили одинаковое количество голов, то или фиксируется ничья, или победитель
выявляется согласно установленному регламенту матча. В этом случае может быть назначено дополнительное время — ещё два тайма по
15 минут каждый. Как правило, между основным и дополнительным временем матча командам предоставляется перерыв. Между
дополнительными таймами командам даётся лишь время на смену сторон. Одно время в футболе существовало правило, по которому
победителем объявлялась команда, первой забившая гол (правило «золотого гола») или выигрывавшая по окончании любого из
дополнительных таймов (правило «серебряного гола»). В настоящий момент дополнительное время либо не играется вовсе, либо
играется в полном объёме (2 тайма по 15 минут). Если в течение дополнительного времени победителя выявить не удаётся, проводится
серия послематчевых пенальти, не являющихся частью матча: по воротам противника с расстояния 11 метров пробивается по пять
ударов разными игроками. Если количество забитых пенальти у обеих команд будет равным, тогда пробиваются по одной паре пенальти,
пока не будет выявлен победитель
Правила игры Спортивные командные игры Существует множество разновидностей футбола, в основном с
меньшим количеством игроков, в том числе: футзал (AMF) и
футзал (FIFA) — мини-футбол (играются в зале на специальном
покрытии), шоубол (играется в адаптированной хоккейной коробке с
искусственным покрытием), дворовый футбол (играется на любом
покрытии на полях любого размера любым количеством людей),
пляжный футбол (играется на песке), «речной футбол» (по колено в
воде, ежегодный турнир в английском г. Бёртон), «болотный футбол»
(играется на болоте), футбольный фристайл (заключается в
исполнении всевозможных финтов и трюков), рашбол (играется на
поле, разделенном на зоны вратаря, штрафного удара, атаки, защиты
и нейтральной), футдаблбол (играется двумя мячами).
Также существуют виртуальный и настольный футбол как спортивные
игры и футбол на бумаге как логическая игра.
Поскольку популярность футбола очень высока, существует много
игр, имитирующих футбол.
Разновидности Футбола Жители Мадрида с недоумением разглядывали мощеную
мостовую одной из центральных площадей, усыпанную
красным и зеленым конфетти. Еще несколькими секундами
позже из их уст вырывался возглас ужаса (порой
смешанного с восторгом) - посреди площади возвышалась
10-метровая серебряная статуя... Криштиано Роналду.
На один день Plaza De Ramales была переименована в
Площадь Роналду, столько же простоит рукотворный
памятник самому дорогому футбольному игроку в мире.
Инициатором акции выступила компания Nike. Видимо с
ней у Роналду дела идут лучше, чем с Armani.
Интересно Спасибо за внимание!

file_name: Презентация по Физической культуре. Футбол..pptx

description: Спортивные командные игры

description: Спасибо за внимание!

intro: Футбол. Массовый вид спорта, пользующийся большой популярностью среди детей, молодёжи и взрослых во всём мире. Игра в футбол включена в программу по физической культуре и является одним из основных видов программного материала способствующая гармоничному развитию личности. Материал создаёт представление об игре в футбол, правила соревнований, история развития и автобиографический очерк о выдающихся футболистов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к уроку по физической культуре. Спортивные игры. Футбол. 7 класс.


extracted_text:
ЛОГИКА
Счет  и фигуры
ЛОГИКАСчет  и фигуры Продолжи цепочку.
?
?  Продолжи цепочку.
?
?  Продолжи цепочку.
?
?  Что
должно
быть
вместо
знака
вопроса?
?
?  Продолжи цепочку.
?
?  Вставь пропущенное число?
?
5 4 3
1
0 2 4 6 8
? 5 4 3
1
0 2 4 6 8 Выбери
подходящую
заплатку.
?
?  Что нужно поставить вместо вопросительного знака?
4
3
5
?
2
1
3
0
? 4
3
5
2
1
3
0 Продолжи цепочку.
?
?  Продолжи цепочку.
?
?  Какое облачко лишнее? 5
6
5
5 Выбери
подходящую
заплатку.
?
? ?
? Что лишнее? Что лишнее? ОТЛИЧНО!
КОНЕЦ!
ОТЛИЧНО!КОНЕЦ!

description:
Продолжи цепочку.
?
?

description:
Продолжи цепочку.
?
?

description:
Продолжи цепочку.
?
?

description:
Продолжи цепочку.
?
?

description:
5 4 3
1
0 2 4 6 8

description:
Выбери
подходящую
заплатку.
?
?

description:
4
3
5
2
1
3
0

description:
Продолжи цепочку.
?
?

description:
Продолжи цепочку.
?
?

description: Какое облачко лишнее?

description:
5
6
5
5

description:
Выбери
подходящую
заплатку.
?
?

description: Что лишнее?

description: Что лишнее?

description:
ОТЛИЧНО!
КОНЕЦ!
ОТЛИЧНО!КОНЕЦ!

intro: Презентация состоит из развивающих заданий. Задания рассчитаны для детей дошкольного возраста 3-5 лет. Цель : Формировать элементарных математических представлений; Развивать логическое мышления. Воспитывать интерес к  познавательному развитию; усидчивость, самостоятельность в выполнении задания; Учить обосновывать свое мнение и выбор. Закреплять знания о геометрических фигурах, форме, цвете.

title: Презентация  для развития логики у дошкольников  " Счёт и фигуры"


extracted_text: Развитие когнитивного уровня дошкольников Пианино СЫР УХО клубника шоколад шкатулка кузнечик музыка соль ПИАНИНОСЫРУХОКЛУБНИКАШОКОЛАДШКАТУЛКАКУЗНЕЧИКМУЗЫКАСОЛЬ НЕЙРОБИКА   ЦИФРОГРАФИЯ 123456789

file_name: Развитие когнитивного уровня дошкольников.pptx

alt: Пианино

description: Пианино

alt: СЫР

description: СЫР

alt: УХО

description: УХО

alt: клубника

description: клубника

alt: шоколад

description: шоколад

alt: шкатулка

description: шкатулка

alt: кузнечик

description: кузнечик

alt: музыка

description: музыка

alt: соль

description: соль

alt: ПИАНИНО СЫР УХО КЛУБНИКА ШОКОЛАД

description:
ПИАНИНО

СЫР

УХО

КЛУБНИКА

ШОКОЛАД

ШКАТУЛКА

КУЗНЕЧИК

МУЗЫКА

СОЛЬ

alt: НЕЙРОБИКА

description: НЕЙРОБИКА

alt: ЦИФРОГРАФИЯ

description: ЦИФРОГРАФИЯ

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

intro:
В связи со вступлением в силу Федерального государственного образовательного стандарта, одной из задач которого является преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования, одним из приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения выступает формирование навыков учебной деятельности у воспитанников. Педагогу необходимо научить детей:
-  решать проблему, возникшую здесь и сейчас самостоятельно;
- быть открытым к  новым знаниям;
- уметь определять пути достижения намеченного;
- быть самоорганизованным;

title: Презентация " Развитие когнитивного уровня дошкольников"


extracted_text:
населения от
последствий аварий
на
взрывопожароопасны
х сооружениях
Преподаватель
организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Основные причины взрывов
• разрушения и повреждения производственных емкостей и
емкостей, работающих под давлением;
• проведение НИОКР;
• разрушение  и повреждение аппаратуры и трубопроводов;
• нарушения технологической дисциплины (превышение
температуры и давления, недосмотр и халатность персонала);
• отсутствие постоянного контроля за исправностью
производственного оборудования и аппаратуры;
• отсутствие плановопредупредительных работ по ремонту и
обслуживанию оборудования, приборов контроля. Виды аварий на пожаро и взрывоопасных объектах:
• пожары
оборудовании
технологическом
предприятий.
хранения легковоспламеняющихся и взрывчатых веществ;
(взрывы)  в  зданиях,  на  коммуникациях  и
промышленных
• пожары  (взрывы)  на  объектах  добычи,  переработки  и
• пожары, взрывы на транспорте;
• пожары
• пожары
• пожары
• пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах.
выработках, метрополитенах;
социальнобытового и культурного назначения;
производстве аварийные химически опасные вещества;
горных
(взрывы)  в  шахтах,  подземных  и
(взрывы)  в  зданиях  и  сооружениях  жилого,
в
(взрывы)
,использующих
объектах
на Опасные объекты 1
категории
 Воспламеняющиеся вещества
Окисляющиеся вещества
Горючие вещества
Взрывчатые вещества
 Объекты использующие оборудование под
высоким давлением (0,07мПа) или с
температурой воды более 115 оС
4 5 Меры по повышению
безопасности функционирования
опасных объектов
1.Перевод опасных объектов на более
безопасные технологии и вывод их из
населённых пунктов
2.Внедрение современных систем контроля и
управления за опасными технологическими
процессами
3.Совершенствование системы подготовки
производственного профессионала и
населения в условиях ЧС и ряда других
мероприятий
6 7 Что делать, если вы в завале
Ранены, получили травму:
 1. Оцените травму
 2. Окажите себе посильную помощь
 3. Растирайте придавленные конечности
грудь
         4. Перевернитесь на живот, ослабьте давление на
Нет возможности выбраться:
        1. Постарайтесь найти и надеть теплые вещи
        2. Осмотритесь, нет ли просветов, лазов, проёмов
        3. Укрепите завал, установите подпорки под
конструкцию над вами
4.  Голосом и стуком привлекайте внимание
спасателей
Есть возможность выбраться:
1. осмотритесь, нет ли просветов, лазов, проёмов
2. осторожно выбирайтесь из завала, не вызывая
нового обвала
3. выйдите на открытое место
4.  зарегистрируйтесь в штабе спасательных работ 9

file_name: Обеспечение защиты от посдедствий на взрывопожароопасных объектах.ppt

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных сооружениях ".  (8 класс)


extracted_text:
Сентябрь.
Лексическая тема: «Детский
сад»
Задание 1.
Родителям рекомендуется:
•объяснить ребенку, для чего он ходит в
детский сад;
•рассказать ребенку о правилах поведения в
детском саду;
•выучить имена и отчества сотрудников
детского сада, учить вежливому обращению
ко взрослым.
Задание 2.
Выучить стихотворение:
Мы приходим в детский сад —
там игрушки стоят.
Паровоз, пароход
дожидаются ребят.
Задание 3.
Нарисовать свою любимую игрушку в детском
саду. Лексическая тема
Октябрь.
«Осень».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
•рассказать ребенку о том, какое время года
наступило;
•обратить внимание на осенние изменения
погоды (стало холоднее, дует ветер, идет
дождь);
Задание 2. Прочитать и выучить
стихотворение.
Дождик, дождик — капкапкап,
мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять,
мы промочим ножки.
Задание 3. Вырезать и вклеить в тетрадь
картинки с изображением осени. Ноябрь.
«Туалетные
Лексическая тема:
принадлежности».
Задание 1.
Родителям  рекомендуется:
•Побеседовать с ребенком о ежедневных
гигиенических процедурах,
•Научить ребенка правильно умываться, мыть
руки, чистить зубки, расчесывать волосы;
•Выучить или повторить названия основных
туалетных принадлежностей: полотенце,
мыло, зубная щетка, зубной порошок,
шампунь, расческа, гребешок, заколки.
Задание 2.
•Отгадать загадки, нарисовать в тетради
отгадки, одну из загадок выучить:
Ускользает, как живое
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне.
Зубов много, а ничего не ест.
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет –
Все как есть ему покажет. Ноябрь.
Лексическая тема:
«Домашние птицы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
•рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением до
машних птиц и их семей (курица — петух — цыплята, утка
— селезень — утята, гусыня — гусь — гусята, индюш ка - -
индюк — индюшата);
•объяснить ребенку, что эти птицы называются домаш
ними, почему они так называются;
•УТОЧНИТЬ, где они живут, чем питаются и какую пользу
приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает
человек;
•по возможности рассмотреть этих птиц в природе.
Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.
 ® Квохчет, квохчет, детей созывает, Всех под крыло
собирает.
^ Хвост с узорами, сапоги со шпорами. Всех бужу, хоть
часов не завожу.
© Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки.
© Красные лапки, щиплет за пятки, беги без ог лядки.
© Катится бочка, нет на ней ни сучочка.
Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это».
Кудах-тах-тах — снеслась в кустах. (Курица)
Ку-ка-ре-ку стерегу! (Петух)
Пить-пить-пить — воды попить! (Цыпленок)
Кря-кря — ищу червя! (Утка) Лексическая тема:
Декабрь.
«Зима»
Задание 1. Родителям
рекомендуется:
•побеседовать с ребенком о том, какое
сейчас время года, при этом следует
напомнить, какие изменения
произошли  в  природе, что
происходит с животными и
растениями зи мой, как звери в лесу
переносят холод и голод, как ведут
себя птицы зимой;
• обратить внимание ребенка на
характерные признаки зимы,
Задание 2.
Отгадать загадки и нарисовать
отгадки в тетради:
•© На дворе горой, а в избе водой.
•© Без рук, без ног, а рисовать умеет
•© Что вниз головой растет?
Задание 3. Вырезать картинку с
изображением зимнего пейзажа и
вклеить в тетрадь. Декабрь.
Лексическая тема: «Новый
год».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
•побеседовать с ребенком о том, какой праздник
скоро будет, что он обозначает; если в доме уже
поставлена елка, Рассмотреть ее и рассказать,
какими игрушками украшают новогоднюю елку;
•вместе с ребенком украсить новогоднюю елку.
•Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый
год?
Задание 2. Выучить стихотворение.
Елка
Наша елка велика, наша елка высока,
Выше мамы, выше папы, достает до потолка!
Будем весело плясать, будем песни распевать,
Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

Задание 3. Пересказать рассказ.
Елка
Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол.
Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары,
конфеты. Елка была нарядная, красивая,
пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз
играл. Весело было ребятам!
Задание 4. Вырезать картинки с изображением
новогод него праздника и вклеить в тетрадь. Январь.
звери».
Лексическая тема: «Дикие
Задание 1.
Родителям рекомендуется:
•рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением
зверей наших лесов, отметить их внешние признаки,
рассказать о том, где они живут, чем питаются;
закрепить в словарном запасе ребенка названия и их
детенышей;
Задание 2.
Отгадать загадки, отгадки нарисовать. (выучить по
выбору).
 Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата.
Я в курятник вечерком часто бегаю тайком.
Под соснами, под елками живет клубок с игол
ками.

Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.
Ну-ка, кто он, угадай
и морковку ему дай.
 Кто зимой холодной
ходит злой голодный? Февраль.
Лексическая тема: «Дом,
семья».
• Задание 1. Родителям рекомендуется:
• поговорить с ребенком о семье
(получить ответы на во просы: С кем ты
живешь? Сколько человек в твоей
семье? Назови всех членов твоей семьи.
Кто самый младший, кто самый старший
в семье? Кто старше всех? Кто младше
всех?);
• предложить ребенку назвать фамилию,
имя и отчество каждого члена семьи,
домашний адрес и профессию, место
работы родителей.

Задание 2. Нарисовать в тетради
картинку «Моя
семья». Февраль.
Лексическая тема:
«День защитника
Отечества».
Задание 1.
Родителям рекомендуется:
•рассказать ребенку об этом празднике —
кто такие за щитники Отечества, кого
поздравляют в этот день;
•рассмотреть вместе с ним иллюстрации и
фотографии, имеющие отношение к
Российской армии, в газетах, жур налах,
книгах;
Задание 2.
Нарисовать любую военную технику по вы
бору.
Задание 3.
Вырезать картинки с изображением
   военной техники и представителей
    военных профессий и вклеить их в
тетрадь. Март.
Лексическая тема:
«Транспорт».
 Задание 1. Выучить стихотворение.
Шофер
На нитке машину гулять поведу.
На нитке домой я ее приведу.
Почищу ей кузов, кабину, мотор —
Машину беречь должен каждый шофер.
Задание 2. Нарисовать в тетрадь машины,
которые можно отнести к наземному и
водному транспорту.
Задание 3. Составить описательный
рассказ о любом виде транспорта по
плану:
– Как называется?
– К какому виду транспорта относится?
– Для чего используется (для
перевозки пассажиров или грузов?)
– Из каких частей состоит? Март.
Марта».
Лексическая тема: «8
Задание 1.
Родителям рекомендуется:
•рассказать ребенку о празднике 8-е Марта — кого по
здравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;
•научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он
сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитатель
нице в детском саду;
Задание 2. «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабуш ке»
(рассказ из личного опыта ребенка).
Задание 3. Выучить стихотворения.
•Доктора не бойтесь, дети! Он добрее всех на свете!
•С ним давно знакома я — это мамочка моя!
Папа маме торт принес, бабушке — конфеты.
И игрушек целый воз — для сестренки Светы.
И обидно стало мне, младшему братишке,
Что у нас в календаре нету дня мальчишки.

Задание 4. Нарисовать портрет бабушки или мамы. Май.
Лексическая тема:
«День Победы».
Задание 1.
Родителям рекомендуется:
•рассказать ребенку о празднике «День
Победы», почему он так назван и кого
поздравляют в этот день;
•вспомнить, кто из ближайших
родственников принимал участие в
Великой Отечественной войне,
рассмотреть фотографии, иллюстрации
в книжках;
•воспитывать уважение к ветеранам
войны;
•совместно с ребенком сходить к
мемориалу в честь защитников Родины,
возложить цветы к памятнику.
Задание 2.
Нарисовать картину на военную
тематику.
Задание 3. Вырезать картинки с
изображением праздника «День
Победы» и вклеить их в тетрадь. Лексическая тема:
«Весна. Растения луга и
Май.
сада».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
•побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли
в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что
первые весенние цветы называются первоцветами;
•вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их
части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в
природе); обратить внимание на цвет и запах цветов.
Задание 2. Дидактическая игра «Чей лист, чей цветок»
(узнавание цветов по их отдельным частям с натуры).
Задание 3. Отгадать загадку.
Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом
угощают. (Цветы)
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»
(согласование прилагательных с существительными):
одуванчик (какой?) — ... , мать-и-мачеха (какая?) — ... ,
незабудки (какие?) — ....
Задание 5. Прочитать ребенку стихи о цветах (выучить по
выбору).
Ландыш
Родился ландыш в майский день, и лес его хранит;
Мне кажется, его задень — он тихо зазвенит.
Ромашки
Нарядные платьица, желтые брошки,
Ни пятнышка нет на красивой одежке.
Такие веселые эти ромашки —
Вот-вот заиграют, как дети в пятнашки. Май.
Лексическая тема: «Мой
город. Моя страна».
Задание 1.
Родителям рекомендуется:
•рассказать ребенку, как называется город , где
он живет, в честь кого назван город , чем он
знаменит;
•рассмотреть иллюстрации, фотографии и
открытки с изо бражением нашего города;
•обратить внимание на главную улицу города,
•во время прогулки по городу  обратить внима
ние на различные строения, дома
(одноэтажные, многоэтаж ные, каменные,
деревянные),
•выучить с ребенком свой домашний адрес.
Задание 2.
Составить рассказ «Дом, в котором я живу»
(произвольный рассказ ребенка).
 Задание 3.
Вырезать картинки с изображением родного
города  и вклеить их в альбом. Лексическая тема:
Апрель.
«Весна».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
•поговорить с ребенком о том, какое время года
насту пило;
•во время прогулки в парке обратить внимание
на изме нения, происходящие в живой и
неживой природе  весной;
•назвать весенние месяцы
•понаблюдать за тем, как изменилась погода:
стало теплее или холоднее, день стал длиннее
или короче.
Задание 2. Прочитать  стихотворения, выучить.
Март — и день прибавился,
март — и снег убавился.
Уходи, мороз, март весну принес.
нам грачи летят, и ручьи звенят!

капель.
Апрель! Апрель! На дворе звенит
По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи после зимней
Пробирается медведь сквозь лесной
Стали птицы песни петь, и расцвел
стужи.
валежник.
подснежник.
•
•Задание 3. Вырезать картинку с
изображением весеннего пейзажа и вклеить ее
в тетрадь. Апрель.
Лексическая тема:
«Перелетные птицы».
• Задание 1. Родителям рекомендуется:
•
познакомить ребенка с перелетными птицами
(скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, стрижом,
жаворонком, грачом);
рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях,
обсудить их внешний вид и отличительные признаки;
рассказать, откуда птицы к нам прилетели; во время
прогулок научить ребенка узнавать грача и скворца;
учить ребенка бережному отношению к живой
природе;
обратить внимание на сезонные изменения в природе.
•
• Задание 2. Игра «Подскажи словечко».
• На шесте — дворец, во дворце — певец, а зовут
•
•
•
его — ... (скворец).
(по картинкам).
• Задание 3. Дидактическая игра «Четвертый лишний»
• Жаворонок, воробей, грач, скворец.
• Задание 4. Дидактическая игра «Улетает — не
улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок
отвечает: улетает она на зиму или нет.)
• Задание 5. Дидактическая игра «Узнай по описанию».
(Взрослый описывает внешний вид какой-нибудь
перелетной птицы, а ребенок ее узнает и называет.)

intro: Успешность образовательного процесса в детском саду напрямую зависит от степени слаженности работы педагогов и родителей. В этой связке очень важен обмен информацией, опытом, поиск интересных путей организации работы с детьми, а также осведомлённость о результатах учебно-воспитательной деятельности малышей. Все эти стороны сотрудничества находят своё отражение в уголке для родителей. И задача воспитателя — методически грамотно и эстетично оформить его.

title: Игровые упражнения на развитие лексического запаса и грамматического стоя речи детей


extracted_text:
Мишка утром в понедельник заглянул в душистый

ельник. Муравьишке этим днем он помог построить дом. А во вторник дождик лил Мишка к волку заходил. С ним не виделись давно и сыграли в домино. В среду Мишка к рыжей белке заглянул на посиделки Вместе книжки почитали и орехи пощелкали. А в четверг проснулся Мишка и к бобру пошел на стрижку. Сделал модную прическу и купил себе расческу. В пятницу с прической новой Мишка в бор пошел сосновый. Вместе с зайцем был он рад там собрать ведро маслят. А в погожую субботу Мишка наш пошел к болоту Повстречался с лягушонком, угостил его масленком. В  день последний - воскресенье - Мишка наварил варенья Всех друзей позвал на пир, даже птичек не забыл. ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
СУББОТА
ВОСКРЕСЕНЬЕ

Друг за другом пролетели
семь веселых  дней

недели! Мишка все успел, всем друзьям помочь

сумел!

file_name: Мишка и дни недели.ppt

description: А во вторник дождик лил

intro:
Думаю, никто не будет спорить, что умение разбираться в днях недели очень полезно для ребенка.
Предлагаю вашему вниманию презентацию, которая поможет запомнить дошкольнику старшего возраста заполнить дни недели.
При помощи ассоциативного запоминания или по другому при помощи мнемотехники - воспроизведению в памяти того, что было в картинках.

title: Презентация для детей "Учим дни недели"


extracted_text: Развитие когнитивного уровня дошкольниковПодготовила: Рылова Е.Г. Пианино СЫР УХО клубника шоколад шкатулка кузнечик музыка соль ПИАНИНОСЫРУХОКЛУБНИКАШОКОЛАДШКАТУЛКАКУЗНЕЧИКМУЗЫКАСОЛЬ НЕЙРОБИКА   ЦИФРОГРАФИЯ 41322 123456789

description:
Развитие когнитивного уровня дошкольников

Подготовила: Рылова Е.Г.

description: Пианино

description: СЫР

description: УХО

description: клубника

description: шоколад

description: шкатулка

description: кузнечик

description: музыка

description: соль

alt: ПИАНИНО СЫР УХО КЛУБНИКА ШОКОЛАД

description: НЕЙРОБИКА

description: ЦИФРОГРАФИЯ

description:
4

1

3

2

2

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

title: «Внедрение и эффективное использование  в работе ДОУ современных инновационных методов, приёмов развития когнитивной сферы детей дошкольного возраста»


extracted_text:
Пластилинография
Мастер- класс
«Ёжики»
Воспитатель: Рылова Елена Георгиевна Пластилинография – это техника, принцип которой
заключается в создании пластилином лепной картинки на
бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой
изображения получаются более или менее выпуклые,
полуобъёмные.
Регулярная работа с пластилином  позволяет ребенку
создавать более сложные композиции с помощью
разнообразных и комплексных приёмов.

Пластилинография относится к нетрадиционной технике
лепки, она представляет собой рисование пластилином на
какой-либо плотной основе. Предметы и объекты при этом
получаются в большой или меньшей степени рельефными.
Кроме того, пластилинография допускает включение в
композицию вспомогательных деталей — бисера, бусин,
природного, а также бросового материала. Целями пластилинографии являются:
•Совершенствование навыков работы с
пластилином, стимуляция интереса к
изобразительной деятельности.
•Овладение новыми приемами лепки (надавливание,
размазывание, скатывание).
•Развитие умение ориентироваться на листе бумаги.
•Совершенствование мелкой моторики, глазомера,
координации движений руки.
•Воспитание таких качеств, как аккуратность,
усидчивость, самостоятельность. Развитие фантазии
и эстетических чувств. Основные приемы:
Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск,
сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают
между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.
Оттягивание. Похоже  на предыдущий прием, но после
захвата пластилина его оттягивают и формуют новый
элемент или деталь.
Заглаживание. Применяется для создания плавного
перехода от одной детали к другой при соединении и для
закругления. Выполняется пальцами или стеком.
Одновременно можно удалить излишек пластилина.
Соединение. Прикладывание и несильное прижимание
деталей друг к другу. При этом нужно соизмерять силу и
не допускать деформации деталей. « Ёжики»
Нам понадобятся:
 трафареты ёжиков
  пластилин
Мастер – класс по пластилинографии.
 Вспомогательный  природный
материал(сосновые иголки)
 Фон леса Процесс изготовления:
1.Отрезаем маленькие дольки пластилина,
разминаем в руках и равномерно растираем по всей
поверхности трафарета, не касаясь бортиков. 2.Лепим глаза
3.Заглаживаем сосновые иголки 4. Приклеиваем на фон. Ходит Ёжик по тропинке
За грибами без корзинки,
А зачем ему корзинка,
Если есть в иголках спинка?

file_name: Пластилинография.pptx

description: 4. Приклеиваем на фон.

intro:
Пластилинография относится к нетрадиционной технике лепки, она представляет собой рисование пластилином на какой-либо плотной основе. Предметы и объекты при этом получаются в большой или меньшей степени рельефными. Кроме того, пластилинография допускает включение в композицию вспомогательных деталей — бисера, бусин, природного, а также бросового материала.

Целями пластилинографии являются: Совершенствование навыков работы с пластилином, стимуляция интереса к изобразительной деятельности.
Овладение новыми приемами лепки (надавливание, размазывание, скатывание).
Развитие умение ориентироваться на листе бумаги.
Совершенствование мелкой моторики, глазомера, координации движений руки.
Воспитание таких качеств, как аккуратность, усидчивость, самостоятельность. Развитие фантазии и эстетических чувств.

Основные приемы:
Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.
Оттягивание. Похоже  на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают и формуют новый элемент или деталь.
Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной детали к другой при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или стеком. Одновременно можно удалить излишек пластилина.
Соединение. Прикладывание и несильное прижимание деталей друг к другу. При этом нужно соизмерять силу и не допускать деформации деталей.

title: Мастер- класс с детьми младшей группы ДОУ по пластилинографии " Ёжки"


extracted_text:
День Защитника
День Защитника
Отечества
Отечества • День защитника Отечества —
российский национальный
праздник, отмечаемый
23февраля,был установлен в
1922 году как День Красной
армии. С 1949 до 1993 г. носил
название «День Cоветской
Армии и ВоенноМорского
флота». 18 января 2006 г. Государственная
Дума проголосовала за новую
редакцию дня празднования 23
февраля, как Дня защитника
Отечества.
Выходным днем
праздник стал совсем
недавно – в 2002 году. В этот день мы отдаем дань уважения и
благодарности тем, кто мужественно
защищал родную землю от захватчиков,
а также тем, кто в мирное время несет
нелегкую и ответственную службу.
Вместе с этим особое внимание мы
уделяем мальчикам и юношам, тем кому
в недалеком будущем предстоит встать
на защиту Отечества. Сегодня мы
отмечаем этот праздник уже не как день
рождения Красной Армии, а как день
настоящих мужчин. Наших
ЗАЩИТНИКОВ в широком смысле
этого слова! Нашу Родину в разное время
защищали разные люди: поразному
одевались, разным оружием владели.
Но одно у них было общее – сильная
любовь к стране. Святой благоверный
князь Александр Невский
Победами над шведами (Невская битва
1240) и немецкими рыцарями
Ливонского ордена (Ледовое побоище
1242) обезопасил западные границы
Руси. Дмитрий Донской
 В1380 году Дмитрий Донской во главе
объединённых русских сил разбил в
Куликовской битве войска татарского
темника Мамая, за что был прозван
Донским. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский
Народное ополчение Минина и
Пожарского наголову разбило отборные
части поляков  и освободило  в 1612 году
Москву.
Эта победа обеспечила возрождение
русской государственности. Михаил Илларионович Кутузов
Кутузов  разгромил в 1812 году
французскую армию  Наполеона.
Россия с честью выдержала тяжелейшее
историческое испытание и стала самой
могущественной державой Европы. Александр Васильевич Суворов
 Патриотизм Суворова был основан на идее
службы отечеству, глубокой вере в высокие
боевые способности русского воина («в свете
храбрее россиянина нигде нет»), в военный
талант своих подчинённых и учеников Маршал Советского союза
Георгий Константинович Жуков
Со всеми важнейшими стратегическими
операциями русских войск в ходе Великой
Отечественной войны неразрывно связано
имя Георгия Константиновича Жукова. – И еще миллионы простых
русских людей, которые,
может, и не были героями, но
тоже защищали свою Родину. Мы чтим сынов Отечества в мундирах,
Что славу флага умножают
И в сложный и опасный век
Наш мирный сон надежно охраняют!

file_name: 23 февраля.ppt

intro: Презентация к классному часу в 1 классе «23 февраля – День Защитника Отечества» Цель: расширить представление детей об общенародном празднике, посвященном Вооруженным Силам России; чувство патриотизма, любовь и уважение к защитникам отчизны; готовить ребят к защите в будущем своей страны; способствовать укреплению и сплочению детского классного коллектива через участие в школьных мероприятиях.

title: Презентация к классному часу.  1 класс «23 февраля – День Защитника Отечества»


extracted_text:
В гостях у Незнайки и его
друзей В Цветочном городе …
на берегу
Огурцовой реки
  живут
коротышки:
малыши и
 - Давайте
малышки
отправимся к
ним в гости! Как зовут коротышек из
Цветочного города?
найказ
кютиб
квитин
веткиц
кничоп
угляс
кагунь
Знайка
Тюбик
Винтик
Цветик
Пончик
Гусля
Гунька - Привет, первоклашки! Вы
ещё только начинаете
учиться!
Значит вы – тоже незнайки!
Ха-ха-ха! Проверяю вашу
сообразительность! Вдоль берегов Огурцовой реки
коротышки выращивают разные
растения.
Посмотрите на картинки и найдите
«лишние» , поочерёдно исключая по одной
из них, так, чтобы осталась только одна
картинка - Молодцы, ребята! Вы
справились с трудным
заданием.  - А теперь
отправляйтесь к Знайке. Проверяю вашу
находчивость и
внимание!
Задание от Знайки №1
Сравните рисунки и найдите 10
отличий Задание от Знайки №2.
В каждой строчке к
перечисленным словам подберите
общее понятие
Малина, клубника,
ежевика -
Осина, липа, берёза,
дуб -
Молоток, клещи, пила,
топор -
Июль, март, сентябрь,
декабрь -
Муха, комар, бабочка,
пчела -
Буратино, Карлсон,
Дюймовочка -
ягоды
деревья
инструменты
месяцы года
насекомые
герои сказок Задание от Знайки №3
Составьте слова по модели
«змейка»
б _ _ _ _
_ б _ _ _
_ _ б _ _
_ _ _ б _
_ _ _ _ б
_ _ _ б _
_ _ б _ _
_ б _ _ _
б _ _ _ _
булка
обряд
забор
сдоба
столб
верба
хобот
сбруя
бочка Составьте предложения так, чтобы
все слова начинались с буквы «к»
Коля купил килограмм конфет.
Капитан купил кораллового краба.
Кузнечик Кузя коснулся крошечной
капли. Задание от Тюбика
Прочитай пары слов, связанных
между собой по смыслу, и
подбери пару другому слову по
смыслу
Рисование-краски, лепка- (картон,
рука, пластилин)
Осень-сентябрь, зима- (снег,
январь, мороз)
Клюква-кислая, мёд- (полезный,
сладкий, полезный) Задания от Цветика
Шли два отца и
два сына,
нашли три
апельсина.
Стали делить —
всем по одному
досталось. Как
это могло быть?
Это были дед,
отец и сын
Что в огне не горит
и в воде не
тонет?
Лёд
Чем оканчиваются
день и ночь?
Мягким знаком
Какими нотами
можно измерить
расстояние?
Ми-Ля-Ми
. Молодцы, ребята!
Вы справились со всеми
заданиями и приняты в
нашу команду коротышек!

description:
В гостях у Незнайки и его
друзей

intro: В этой презентации собран материал практических занятий по логике для младших школьников.Все задания помогают развитию логического мышления, памяти и внимания у детей. В презентации используются задания на нахождение закономерности, логические задачи, загадки, на составление предложений. Она состоит из восьми заданий.

title: Презентация по логике для 1 класса


extracted_text:
Розина: Вечно вы браните наш бедный век!
Бартоло: Прошу простить мою дерзость, но что
он дал нам такого, за что мы могли бы его
восхвалять?
Как бы вы ответили
персонажу комедии? Век просвещения.
Философы и монархи. «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
ПРОСВЕЩЕНИЕ— это широкое
ПРОСВЕЩЕНИЕ— это широкое
культурное движение в Европе и
культурное движение в Европе и
Сев. Америке кон. 17 — 18 в.,
Сев. Америке кон. 17 — 18 в.,
ставившее своей целью
ставившее своей целью
распространение идеалов научного
распространение идеалов научного
знания, политических свобод,
знания, политических свобод,
общественного прогресса и
общественного прогресса и
разоблачение соответствующих
разоблачение соответствующих
предрассудков и суеверий.
предрассудков и суеверий.
(Интернет)
(Интернет)
ПРОСВЕЩЕНИЕ— это идейное
ПРОСВЕЩЕНИЕ— это идейное
течение, основанное на познании
течение, основанное на познании
человека и общества при помощи
человека и общества при помощи
разума, отстаивающее идеи
разума, отстаивающее идеи
свободы, веротерпимости и
свободы, веротерпимости и
гражданского равенства.
гражданского равенства.
              (Учебник истории. 7 класс)
              (Учебник истории. 7 класс)
ПРОСВЕЩЕНИЕ  идейное течение эпохи
ПРОСВЕЩЕНИЕ  идейное течение эпохи
перехода от феодализма к капитализму,
перехода от феодализма к капитализму,
послужило идеологической подготовкой ряда
послужило идеологической подготовкой ряда
революций, особенно Великой Французской
революций, особенно Великой Французской
XVIII в. В широком значении П. —
XVIII в. В широком значении П. —
распространение знаний, образования, а также
распространение знаний, образования, а также
система воспитательнообразовательных и
система воспитательнообразовательных и
культурнопросветительных учреждений в
культурнопросветительных учреждений в
стране.
стране.
(Словарь исторических терминов)
(Словарь исторических терминов) Гобс
Локк
1. _________________
2. _________________
3. _______________________
1. _________________
2. _________________
3. _______________________ Гоббс
Локк
1. До создания
государства  люди
жили в состоянии
войны всех против
всех, существовало
царство
 сильного
   Обществен
ный
 договор
1.Веротерпимость
2. Отделение церкви
от государства Просвещенный
Просвещенный
абсолютизм
абсолютизм Проверочная работа
«3»
«4»
«5»
1)   4
2)   1
3)   4
4)  общество,
     французский,
     «Энциклопедия»
5) Проверяет учитель Домашнее задание
1.  Читать  параграф  18,  отвечать
на вопросы после параграфа.
2.  Выполнить
рубрики
исследования» на стр.80.
из
«Мои  исторические
задание
3  Подготовить  сообщение  о
философепросветителе
(на
выбор).

file_name: философы и монархи.ppt

description:
Век просвещения.
Философы и монархи.

title: Конспект урока по теме: "Философы и монархи" (7 класс-история) + презентация к уроку


extracted_text:
Где ум, там и
толк Я прекрасна и
премудра,
Справедлива и добра,
Я прекрасна  как
Василис
актриса,
а
А зовусь я …  … Хотите стать
такими же
разумными , как  я?
Разгадайте мои
загадки  да
выполните задания
 знакомых вам
сказочных  героев. Задания от Василисы Премудрой
 Каждое слово левого столбика,
обозначающее целое понятие, соедините с
соответствующим ему словом  правого
столбика, обозначающим его часть
берег
улица
ручка
день
плавник
глаз
стена
корень
лицо
окунь
растение
неделя
дом
река
город
дверь Подберите к каждому слову первого
столбика 2 слова  из скобок, которые
находятся в наиболее тесной связи с
ним
Сад
Река
Город
(автомобил
ь,
Сарай
(растение,садовник, собака,
(камень,
тина,
земля
)
рыбак )
толпа,
велосипед, улица
забор,
берег,
вода,
здани
я,
(сеновал,
лошади,
)
стены
)
крыш
а,
скот
,
(глаза,
печать, Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто распростился с зелёною
кожей?
Сделался мигом красивой,
пригожей? Задания от царевны-лягушки
В каждой строчке к перечисленным словам
подберите общее понятие
осадки
Дождь, снег –
Точка, запятая -
Марс, Венера –
Озеро, море –
Метр,
сантиметр –
Комар, муха -
знаки препинания
планеты
водоём
ы меры длины
насекомые Отгадай задачки
Сколько месяцев в
году имеют 28 дней?
Все месяцы
Какой знак нужно
поставить между 4-
мя и 5-ю, чтобы
результат оказался
больше 4-х и меньше
Запяту
5-ти?
ю
Что становится на
треть больше, если
его поставить
вверх ногами?
Цифра
6
В парке 8 скамеек.
Три покрасили.
Сколько скамеек
стало в парке?
Восемь
. В ступе летаю,
Следы заметаю.
Без чудес старушке
Скучно жить в избушке.
А теперь мои
задания
выполняйте, а
не то не будет
вам пути
дальше Задания от Бабы  Яги
 Слово в скобках первых строчек образовано
из двух рядом стоящих слов. Найдите
закономерность и впишите составленное по
этому принципу слово в скобки вторых
Конь ( пень) пена
строчек
)
Луна
вен
вера
(
а
коло
Сокол
) оспа
с
(
Кость ( костёр)
тёркаМасло
масте
р
(
) термос Напишите в скобках слово, которое станет
окончанием первого   и началом второго
слова
го
(
пе
(
па
(
ку
(
у
ко
__  __
(
л
__
ст
те
__  __
о
(
__
ве
на
)ло
(
с
а(том)ат
)
ба
)рож
со
)
__  __  __
к
ол
ро
)
м
ан
мыс)ль
__  __  __
__  __  __
род)ник
__  __  __
__  __  __
__  __  __ Придумайте предложение, в котором
слова начинаются с букв данного слова
по порядку осина
  Олег слушал интервью норвежского
археолога.
  Оля Смирнова исполнила ноктюрн
Аренского.
  Овации сорвали игру немолодого
артиста.
  Океанолог смотрел изумлённо на
акулу.
  Отличник серьёзно изучал новый
атлас.
  Отобранная сирень источала
необычайный аромат. Молодцы,
ребята!
Где ум, там и
толк.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
Где ум, там и
толк

description:
Молодцы,
ребята!
Где ум, там и
толк.

intro: Презентация составлена для 1 класса по логике. В ней имеются различные задания в игровой форме. Дети овладевают  логическими приёмами: сравнение, обобщение, классификация, аналогия. Также они вырабатывают навыки последовательного и доказательного мышления, развивают концентрацию внимания. Эта презентация состоит из десяти заданий.

title: Презентация №2 по логике для 1 класса


extracted_text:
Никто не забыт и
Никто не забыт и
ничто
ничто
не забыто
не забыто
Мой  прадедРаботу выполнила
Мой  прадед
Работу выполнила
ученица 8 «а» класса
ученица 8 «а» класса
МБОУ СОШ №1 г. Кеми
МБОУ СОШ №1 г. Кеми
Артемьева Варвара
Артемьева Варвара Цели и задачи работы
Цели и задачи работы
Сегодня нелегко представить, как наш народ выдержал
Сегодня нелегко представить, как наш народ выдержал
все страдания четырех лет Великой Отечественной войны. Я
все страдания четырех лет Великой Отечественной войны. Я
знаю, что в каждой семье есть ктото, кто прошел всю войну,
знаю, что в каждой семье есть ктото, кто прошел всю войну,
а многие из них погибли в огне жестоких сражений. В нашей
а многие из них погибли в огне жестоких сражений. В нашей
семье этот трудный путь выпал на долю моего прадеда
семье этот трудный путь выпал на долю моего прадеда
Кулкина Василия Григорьевича, полкового разведчика.
Кулкина Василия Григорьевича, полкового разведчика.
Целью данной работы является сохранение памяти о
Целью данной работы является сохранение памяти о
героях Великой Отечественной Войны, о моем героепрадеде.
героях Великой Отечественной Войны, о моем героепрадеде.
Для достижения поставленной цели необходимо решить
Для достижения поставленной цели необходимо решить
следующие задачи:
следующие задачи:
Изучить биографический материал, а именно: жизнь прадеда до
 Изучить биографический материал, а именно: жизнь прадеда до
войны, на фронте, и в послевоенные годы;
войны, на фронте, и в послевоенные годы;
Исследовать фотодокументы из домашних архивов, наградные
 Исследовать фотодокументы из домашних архивов, наградные
листы, ордена и медали.
листы, ордена и медали. Кулкин Василий
Григорьевич.
Старший сержант,
разведчик. 1945 год. Довоенное время
Довоенное время
Мой прадед – Кулкин Василий Григорьевич родился 01 января 1919
Мой прадед – Кулкин Василий Григорьевич родился 01 января 1919
  года в деревне Челозеро Онежского района Архангельской области.
года в деревне Челозеро Онежского района Архангельской области.
  Его родители – Кулкин Григорий Никитич и Кулкина Мария Федоровна
Его родители – Кулкин Григорий Никитич и Кулкина Мария Федоровна
  были простыми крестьянами.
были простыми крестьянами.
Прадедушка получил семилетнее (начальное) образование.
Прадедушка получил семилетнее (начальное) образование.
Помимо того, он освоил гражданскую специальность – помощник
Помимо того, он освоил гражданскую специальность – помощник
капитана парохода и работал по ней в течение двух лет.
капитана парохода и работал по ней в течение двух лет.
Двадцатилетним он был призван в армию в 1939 году Беломорским
Двадцатилетним он был призван в армию в 1939 году Беломорским
  райвоенкоматом и направлен для прохождения службы в 1ю
райвоенкоматом и направлен для прохождения службы в 1ю
Московскую пролетарскую стрелковую дивизию.
Московскую пролетарскую стрелковую дивизию.
Принимал участие в Финской войне.
Принимал участие в Финской войне.
В 1941 году прадеду было присвоено звание старшего сержанта,
В 1941 году прадеду было присвоено звание старшего сержанта,
  и он был назначен на должность помощника командира взвода
и он был назначен на должность помощника командира взвода
разведки.
разведки. Кулкин Василий Григорьевич с другом. 1940 год.
       ( Слева) Военное время
Военное время
С нападением Германии дивизия, в которой служил мой прадед, была
С нападением Германии дивизия, в которой служил мой прадед, была
переброшена в г. Борисов на р. Березине и уже 26 июня приняла первое
переброшена в г. Борисов на р. Березине и уже 26 июня приняла первое
боевое столкновение с захватчиками.
боевое столкновение с захватчиками.
В результате жестоких боев дивизия была окружена. Немногим
В результате жестоких боев дивизия была окружена. Немногим
бойцам удалось вырваться из смертельного котла. В их числе был мой
бойцам удалось вырваться из смертельного котла. В их числе был мой
прадед.
прадед.
В сентябре 1941 года разведчик Кулкин попал в партизанский отряд. В
В сентябре 1941 года разведчик Кулкин попал в партизанский отряд. В
боевых рейдах по вражеским гарнизонам партизан Кулкин добывал
боевых рейдах по вражеским гарнизонам партизан Кулкин добывал
немецкие фронтовые документы, брал в плен «языков» для получения
немецкие фронтовые документы, брал в плен «языков» для получения
информации военного значения.
информации военного значения.
В июне 1943 года началась операция «Багратион», в результате
В июне 1943 года началась операция «Багратион», в результате
которой враг был изгнан с восточной территории Белоруссии, и мой
которой враг был изгнан с восточной территории Белоруссии, и мой
прадед вышел из партизанского отряда. Он был вновь зачислен в ряды
прадед вышел из партизанского отряда. Он был вновь зачислен в ряды
Красной армии, а именно в 1227 стрелковогвардейский краснознаменный
Красной армии, а именно в 1227 стрелковогвардейский краснознаменный
ордена Александра Невского полк, 369 Карачаевскую дивизию.
ордена Александра Невского полк, 369 Карачаевскую дивизию. За годы войны Кулкин Василий Григорьевич участвовал во
За годы войны Кулкин Василий Григорьевич участвовал во
взятии городов Гаусы, Борисов, Могилев, Минск, Брест, Литовск,
взятии городов Гаусы, Борисов, Могилев, Минск, Брест, Литовск,
Варшава, Гдынь, Гданьск, в форсировании Днепра.
Варшава, Гдынь, Гданьск, в форсировании Днепра.
Затем был переброшен в Восточную Пруссию и участвовал во
Затем был переброшен в Восточную Пруссию и участвовал во
взятии Кенигсберга. После чего форсировал реку Одер, участвовал
взятии Кенигсберга. После чего форсировал реку Одер, участвовал
во взятии города Штеттин.
во взятии города Штеттин.
До Берлина дойти не удалось ввиду ранения и контузии.
До Берлина дойти не удалось ввиду ранения и контузии.
За годы войны прадед получил тяжелое ранение в ногу в 1943
За годы войны прадед получил тяжелое ранение в ногу в 1943
  году, контузию в 1944 году, ранение в руку в 1945 году.
году, контузию в 1944 году, ранение в руку в 1945 году.
он женился.
он женился.
27.06.1946 года прадед был уволен в запас на основании Указа
27.06.1946 года прадед был уволен в запас на основании Указа
Президиума Верховного Совета СССР от 24.03.1946 г.
Президиума Верховного Совета СССР от 24.03.1946 г.
Вернулся в г. Кемь, где его ждали родные и близкие. В 1948 году
Вернулся в г. Кемь, где его ждали родные и близкие. В 1948 году Кулкин Василий Григорьевич с боевыми товарищами. 1945 год. Фото на память о боевых товарищах. Лето 1944 года. Послевоенные годы
Послевоенные годы
Вернувшись домой, прадед начал трудовую деятельность.
Вернувшись домой, прадед начал трудовую деятельность.
С 1946 – 1952 гг. он работал начальником Кемской инкассации.
С 1946 – 1952 гг. он работал начальником Кемской инкассации.
С 1952 – 1955 гг. – трудился заведующим столовой №5 в Кемской
С 1952 – 1955 гг. – трудился заведующим столовой №5 в Кемской
Сплавной конторе.
Сплавной конторе.
В 1955 году Исполкомом Кемского райсовета прадед был отправлен
В 1955 году Исполкомом Кемского райсовета прадед был отправлен
в Исполком Олонецкого райсовета, где был избран председателем
в Исполком Олонецкого райсовета, где был избран председателем
колхоза «Красное знамя».
колхоза «Красное знамя».
В 1960 году он вернулся. В это же время он устроился плотником в
В 1960 году он вернулся. В это же время он устроился плотником в
Сплавную контору «КемьЗапань».
Сплавную контору «КемьЗапань».
С 1968 – 1972 гг. – трудился на Херсонском целлюлозном заводе.
С 1968 – 1972 гг. – трудился на Херсонском целлюлозном заводе.
В 1972 году прадед вернулся домой на свое прежнее место работы.
В 1972 году прадед вернулся домой на свое прежнее место работы.
В 1978 году вышел на пенсию по старости.
В 1978 году вышел на пенсию по старости.
31 января 1988 года Кулкин Василий Григорьевич умер.
31 января 1988 года Кулкин Василий Григорьевич умер. Кулкин Василий
Григорьевич. Дома.
1986 год.
Наш Герой. Награды моего прадеда
Награды моего прадеда Орден «Отечественной войны» II
Орден «Отечественной войны»
степени. 1945 год
степени. 1945 год
3 ордена «Отечественной войны» II II
3 ордена «Отечественной войны»
степени. 1945 и 1985 гг.
степени. 1945 и 1985 гг.
2 ордена «Красной звезды». 1944 и 1945 гг.
2 ордена «Красной звезды». 1944 и 1945 гг. Медаль «За победу над
Медаль «За победу над
Германией». 1945 год.
Германией». 1945 год.
2 медали «За отвагу».
2 медали «За отвагу».
  1943 и 1944 гг.
1943 и 1944 гг. Медаль «За взятие
Медаль «За взятие
Кенигсберга». 1945 год
Кенигсберга». 1945 год
Орден «Славы» III
Орден «Славы»
1945 год
1945 год
III степени.
степени. В ответ на наш запрос в Центральном архиве
В ответ на наш запрос в Центральном архиве
Министерства обороны РФ был обнаружен Наградной
Министерства обороны РФ был обнаружен Наградной
лист на имя Кулкина Василия Григорьевича, где он был
лист на имя Кулкина Василия Григорьевича, где он был
представлен к ордену «Красного знамени» за отлично
представлен к ордену «Красного знамени» за отлично
выполненное боевое задание при форсировании р.
выполненное боевое задание при форсировании р.
Днепр севернее г. Могилев 27.06.1944 г. Наградной лист
Днепр севернее г. Могилев 27.06.1944 г. Наградной лист
был за подписью командира полка гвардии
был за подписью командира полка гвардии
подполковника Морозова.
подполковника Морозова.
К сожалению, прадед эту награду так и не получил.
К сожалению, прадед эту награду так и не получил. Наградной лист из
Центрального архива
Министерства обороны РФ Вечная память героям!!!
Вечная память героям!!!

file_name: Никто не забыт и ничто не забыто. Мой прадед.ppt

intro: Данная презентация была выполнена ученицей 8 класса-Артемьевой Варварой под руководством учителя истории- Хаухия Еленой Рейновной для муниципального конкурса компьютерных презентаций в г. Кемь, Республики Карелия. Учащаяся получила сертификат "За участие" в конкурсе. В работе она рассказала о своём прадеде, который был участником Великой отечественной войны.

title: Презентация по истории "Никто не забыт и ничто не забыто. Мой прадед"