extracted_text:
География мировых
География мировых
природных ресурсов
природных ресурсов Понятие о
Понятие о
географической
географической
среде.
среде.
• Понятие «природа» и
Понятие «природа» и
«географическая среда»
«географическая среда»
принципиально сходные. Однако
принципиально сходные. Однако
первое из них более широкое.
первое из них более широкое.
•Географическая среда-
Географическая среда-
необходимое условие жизни и
необходимое условие жизни и
деятельности общества.
деятельности общества. Преувеличение роли
Преувеличение роли
географической среды называется
географической среды называется
географическим
географическим
детерминизмом.
детерминизмом.
Недооценку же роли
Недооценку же роли
географической среды называют
географической среды называют
географическим нигилизмом.
географическим нигилизмом. В последнее время наряду с
В последнее время наряду с
понятием о географической среде в
понятием о географической среде в
научный обиход вошло так же
научный обиход вошло так же
понятие об  окружающей среде
окружающей среде..
понятие об
Под окружающей средой понимают
Под окружающей средой понимают
всю среду обитания и
всю среду обитания и
производственной деятельности
производственной деятельности
человеческого  общества, весь
общества, весь
человеческого
окружающий человека
окружающий человека
материальный мир, включая и
материальный мир, включая и
природную, и антропогенную среду.
природную, и антропогенную среду. ««Обмен веществ» между
Обмен веществ» между
обществом и природой:
обществом и природой:
качественно новый этап.
качественно новый этап.
•Вся история человеческого общества-
Вся история человеческого общества-
это история взаимодействия его с
это история взаимодействия его с
природой, с географической средой. .
природой, с географической средой
ВВ  ходе этого взаимодействия, при
ходе этого взаимодействия, при
котором активной силой всегда
котором активной силой всегда
выступает общество, происходит
выступает общество, происходит
постоянный «обмен веществ»,
постоянный «обмен веществ»,
имеющий сложный и во многом
имеющий сложный и во многом
противоречивый характер.
противоречивый характер. Ресурсообеспеченность.
Ресурсообеспеченность.
•Ресурсообеспеченность
Ресурсообеспеченность- это
- это
соотношение между величиной
соотношение между величиной
природных ресурсов и размерами
природных ресурсов и размерами
их использования. Она
их использования. Она
выражается количеством лет, на
выражается количеством лет, на
которые должно хватить данного
которые должно хватить данного
ресурса, либо его запасами из
ресурса, либо его запасами из
расчета на душу населения.
расчета на душу населения. Минеральные
Минеральные
ресурсы.
ресурсы.
• Люди еще в
Люди еще в
древности
древности
научились
научились
использовать
использовать
некоторые из этих
некоторые из этих
ресурсов.
ресурсов.
• Объем минерального
Объем минерального
сырья, которое
сырья, которое
извлекается из недр
извлекается из недр
Земли.
Земли. Виды
Виды
..
Мировые запасы
Мировые запасы
некоторых видов
некоторых видов
полезных ископаемых.
полезных ископаемых.
В том
В том
полезных
числе
числе
полезных
ископаемых
разведан
ископаемых
разведан
ные
ные
запасы.
запасы.
1750
1750
140140
150150
Общегео
Общегео
логическ
логическ
запасы.
запасы.
Единиц
Единиц
а а
измере
измере
ния.ния.
5500
5500
500500
400400
ие ие
Уголь
Уголь
Нефть
Нефть
Природный
Природный
газгаз
Железная
Железная
руда
руда
млрд. т
млрд. т
Млрд. т
Млрд. т
Трлн. М
Трлн. М
в 3в 3
Млрд. т
Млрд. т
600600
200200 Топливные.
Топливные.
•Топливные полезные ископаемые
Топливные полезные ископаемые
имеют  осадочное происхождение и
осадочное происхождение и
имеют
обычно сопутствуют чехлу древних
обычно сопутствуют чехлу древних
платформ и их внутренним краевым
платформ и их внутренним краевым
прогибам.
прогибам.
• На земном шаре известно более 3,6
На земном шаре известно более 3,6
тыс. угольных бассейнов и
тыс. угольных бассейнов и
месторождений, которые в
месторождений, которые в
совокупности занимают 15%
совокупности занимают 15%
территории земной суши.
территории земной суши.

file_name: География мировых природных ресурсов.ppt

intro: В последнее время наряду с понятием о географической среде в научный обиход вошло так же понятие об окружающей среде. Под окружающей средой понимают всю среду обитания и производственной деятельности человеческого общества, весь окружающий человека материальный мир, включая и природную, и антропогенную среду.

title: География мировых природных ресурсов


extracted_text:
 Район был образован 16 октября 1939 года
за счёт разукрупнения Убаганского района
(ныне Алтынсаринский район). В его состав
вошли Елтайский, Козубайский, Карасуский,
Святогорский, Черняевский сельские советы.  Указ Президиума Верховного Совета
Казахской ССР об образовании Октябрьского
района был издан 22 октября 1955 года.
Октябрьский район объединил тогда
совхозы «Железнодорожный», «им.
Герцена», «Айдарлинский», Искра»,
«Жекекольский», «им. Вильямса»,
«Октябрький», «им. Кошевого», колхоз «им.
Джамбула», Чулакскую МТС.

file_name: История  нашего района [Автосохраненный].pptx

intro: В честь Карасуского района Костанайской области создана данная презентация. В 2019 году 80 лет Карасу, 65 лет с..Герцено. В презентации рассказывается история возникновения района, села. Показаны все события на территории бывшего СССР и Казахстана.  Основные события Великая Отечественная война 1941-1945 годы. Поднятие целины 1954 год. Афгпанская война 1979-1989 годы. Авария Чернобыльская АЭС 1986 год. Рассказывается о односельчанах которые участвуют в данных событиях.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация патриотическое воспитание подрастающего поколения" История нашего  района"


extracted_text:
ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ
ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ
Интеллектуально –
Интеллектуально –
познавательная игра
познавательная игра 11     22     33
    44     55     66
    77     88     99 Какой зверь строит дома и
1.1. Какой зверь строит дома и
плотины на реках и ручьях??
плотины на реках и ручьях
2.  Почему волка называют
2.  Почему волка называют
санитаром леса??
санитаром леса .Почему мы так говорим: «Глухая
11.Почему мы так говорим: «Глухая
тетеря»??
тетеря»
2. Почему чайку в народе называют
2. Почему чайку в народе называют
рыбаком??
рыбаком 11.  Про какое дерево говорят:
.  Про какое дерево говорят:
«Любит расти в шубе, но с
«Любит расти в шубе, но с
открытой головой»??
открытой головой»
22.  О каком дереве говорят: «Никто
.  О каком дереве говорят: «Никто
не пугает, а вся дрожит»??
не пугает, а вся дрожит» 1.  Как готовятся к зиме муравьи??
1.  Как готовятся к зиме муравьи
22.  Как в народе называют жука –
.  Как в народе называют жука –
семиточечника??
семиточечника 1.  Название какого растения
1.  Название какого растения
говорит о том, где оно растёт??
говорит о том, где оно растёт
2.  Какую траву узнает даже
2.  Какую траву узнает даже
слепой??
слепой Прочтите любое стихотворение о
Прочтите любое стихотворение о
природе
природе 1. «Пчёлы сидят в улье и громко
1. «Пчёлы сидят в улье и громко
гудят» - о чём говорит эта
гудят» - о чём говорит эта
примета??
примета
2.  О чём говорит эта примета:
2.  О чём говорит эта примета:
«Муравьи не спешат на работу,
«Муравьи не спешат на работу,
закрыты все ходы»??
закрыты все ходы» 1. Что такое Красная книга??
1. Что такое Красная книга
22.  Как вести себя в природе
.  Как вести себя в природе?? Решите  ребус
Решите  ребус

file_name: ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ.ppt

description:
11     22     33
    44     55     66
    77     88     99

description:
Решите  ребус
Решите  ребус

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Интеллектуально-познавательная игра "Природа родного края" (1 класс окружающий мир)


extracted_text: Врачи   прославившие    российскую медицину.Достижение и открытия  врачей. ГБПОУ ДЗМ «МК № 1»Крылова Л.И. Врачи , прославившие    российскую медицинуФёдор Петрович Гааз (1780 — 1853)Русский врач немецкого происхождения, известный под именем «святой доктор». С 1806 года состоял в качестве врача на русской службе. В 1809 и 1810 годах совершил путешествия по Кавказу, где изучал минеральные источники (ныне Кавказские Минеральные Воды), исследовал источники в Кисловодске, открыл источники Железноводска, первым сообщил об источниках в Ессентуки. Во время войны 1812 года с Наполеоном работал в качестве хирурга в Российской Армии. Гааз был членом Московского тюремного комитета и главным врачом московских тюрем. Свою жизнь посвятил облегчению участи заключённых и ссыльных. Он добился, чтобы от кандалов освобождали стариков и больных, упразднил в Москве железный прут, к которому приковывали по 12 ссыльных, следовавших в Сибирь. Также он добился отмены бритья половины головы у женщин. По его инициативе были открыты тюремная больница и школа для детей арестантов.Кроме этого Гааз  боролся за отмену права помещиков ссылать крепостных, и принимал и снабжал лекарствами бедных больных. Григорий Антонович Захарьин (1829 — 1897)Русский врач-терапевт, основатель московской клинической школы. Окончил медицинский факультет Московского университета, был профессором по кафедре диагностики Московского университета, позднее - директором факультетской терапевтической клиники. В 1894 году Захарьин лечил императора Александра III.Захарьин стал одним из самых выдающихся клиницистов-практиков своего времени и внес огромный вклад в создание анамнестического метода исследования больных. Свои приемы диагностики и взгляды на лечение изложил в «Клинических лекциях». Методика исследования по Захарьину составляла многоступенчатый расспрос врачом больного, позволявший составить представление о течение болезни и факторах риска. При этом Захарьин уделял мало внимания объективному исследованию и не признавал лабораторных данных.Самый удивительный московский доктор, а также самый выдающийся клиницист-практик своего времени, талантливейший терапевт и крупный учёный Григорий Антонович Захарьин приобрёл этот дом в 1863 году и прожил здесь до самой своей смерти в 1897‑м. Здесь, в кабинете, писал он свои научные труды и лекции, переводившиеся потом на английский, французский, немецкий и многократно переиздававшиеся. Отсюда ежедневно (почти тридцать лет он был директором факультетской терапевтической клиники университета) отправлялся к больным: ведь у них нет выходных и праздников. Хирург и анатом, естествоиспытатель и педагог, создатель первого атласа топографической анатомии, основоположник военно-полевой хирургии, основатель анестезии.  Один из основоположников хирургии как научной медицинской дисциплины. Разработал ряд важных операций и хирургических приемов, первым предложил ректальный наркоз и начал использовать эфирный наркоз. Впервые в мире применил наркоз в военно-полевой хирургии.Пирогов впервые широко применил гипсовую повязку. До этого гипс в медицине почти не использовался. Ограниченное применение имела крахмальная повязка, медленно высыхающая, размокающая от гноя и крови и неудобная в полевых условиях.Николай Иванович Пирогов (1810 — 1881) Во время обороны Севастополя привлек женщин к уходу за ранеными на фронте. Также именно он впервые ввёл обязательную первичную сортировку раненых на четыре группы. Смертельно раненным помощь оказывали священники и медсёстры, тяжелоранеными, требующими немедленной помощи, врач занимался в первую очередь. Тех, кому не требовалась срочная операция, отправляли в тыл. Легкоранеными, которых можно было быстро вернуть в строй, занимались фельдшеры.Ещё до появления антисептиков Пирогов отделил раненых с гнойными и гангренозными осложнениями от тех, у кого раны были чистыми, что помогало избежать распространения инфекции. СклифосовскийНиколай Васильевич (1836 — 1904)Заслуженный русский профессор, хирург, один из родоначальников полостной хирургии (оперативного лечения женских болезней, заболеваний желудка, печени и жёлчных путей, мочевого пузыря), способствовал внедрению принципов антисептики и асептики, разработал оригинальную операцию соединения костей при ложных суставах («русский замок»). Внес значительный вклад в развитие военно-полевой хирургии, отстаивал приближение медицинской помощи к месту боя, принцип «сберегательного лечения» огнестрельных ранений, применение гипсовых повязок как средства иммобилизации при ранениях конечностей.Склифосовскому принадлежат более чем семидесят научных работ по хирургии, развитию асептики и хирургии в целом.Имя Склифосовского присвоено Московскому научно-исследовательскому институту скорой помощи. Русский врач-терапевт, основатель учения о целостности организма человека, общественный деятель. Закончил медицинский факультет Московского университета, был участником Крымской войны, работал в Симферопольском госпитале. Также работал в клиниках Кенигсберга, Берлина, Вены, Англии, Парижа.В 1860 году Сергей Боткин переехал в Санкт-Петербург, где защитил докторскую диссертацию и получил звание профессора медицины.Боткин стал одним из основателей женского медицинского образования, организовал школу для женщин-фельшеров, а также женские врачебные курсы. Впервые в России создал экспериментальную лабораторию, где исследовал физиологическое и фармакологическое действие лекарственных веществ. Создал новое направление в медицине, названное нервизмом. Именно он установил инфекционный характер такого заболевания, как вирусный гепатит, разработал диагностику и клинику блуждающей почки.В 1861 открыл первую в истории клинического лечения больных бесплатную амбулаторию, добился постройки бесплатной больницы, открытой в 1880 году (Александровская барачная больница, ныне больница им. С. П. Боткина). Среди учеников Боткина 85 докторов наук, в том числе А. А. Нечаев, М. В. Яновский, Н. Я. Чистович, И. П. Павлов, А. Г. Полотебнов, Т. П. Павлов, Н. П. Симановский.Сергей Петрович Боткин(1832 — 1889) Павлов Иван Петрович — один из авторитетнейших учёных России, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности и представлений о процессах регуляции пищеварения. Является основателем крупнейшей российской физиологической школы и лауреатом Нобелевской премии в области медицины и физиологии 1904 года «за работу по физиологии пищеварения».Основные направления научной деятельности Павлова — исследование физиологии кровообращения, пищеварения и высшей нервной деятельности. Ученый разработал методы хирургических операций по созданию «изолированного желудочка», применил новый для своего времени «хронический эксперимент», позволяющий проводить наблюдения на здоровых животных в условиях, максимально приближенных к естественным.Иван Петрович Павлов(1849 — 1936) В результате его работы формировалась новая научная дисциплина — наука о высшей нервной деятельности, в основе которой лежало представление о разделении рефлексов на условные и безусловные. Павлов и его сотрудники открыли законы образования и угасания условных рефлексов, были исследованы разные типы и виды торможения, открыты законы основных нервных процессов, изучены проблемы сна и установлены его фазы, и многое другое.Широкую известность Павлову принесли его учение о типах нервной системы, которое основывается на представлениях о соотношении между процессами возбуждения и торможения, и учение о сигнальных системах.Научная работа Павлова оказала влияние на развитие смежных областей медицины и биологии, в том числе в психиатрии. Под влиянием его идей сформировались крупные научные школы в терапии, хирургии, психиатрии, невропатологии. Гавриил Абрамович Илизаров (1921 — 1992)Хирург-ортопед, одним из основных достижений которого является изобретение в 1951 году универсального аппарата внешней фиксации для лечения переломов и деформаций костей, которым и сегодня широко пользуются во всем мире.Также Илизаров является основателем Центра восстановительной травматологии и ортопедии, который носит его имя. Илизаров является автором более чем 600 научных медицинских работ, автором 194 изобретений.  Валентин Феликсович Войно-Ясенецкий (Архиепископ Лука)(1877—1961)Хирург, профессор медицины и духовный писатель, епископ Русской православной церкви. С 1946 года - архиепископ Симферопольский и Крымский. Лауреат Сталинской премии первой степени.В 1898 году стал студентом медицинского факультета Киевского университета, позже работал в Киевском медицинском госпитале Красного Креста. В 1904 году во время войны с Японией был направлен с госпиталем Красного Креста на Дальний Восток и работал в Чите, где заведовал хирургическим отделением госпиталя. Там же познакомился с сестрой милосердия Анной Ланской, которую раненые называли «святой сестрой», и женился на ней.Позже работал земским врачом в больницах Симбирской, Курской, Саратовской и Владимирской губернии, проходил практику в Московских клиниках. Сделал множество операций на мозге, органах зрения, сердце, желудке, кишечнике, желчных путях, почках, позвоночнике, суставах. Своей работой внес много нового в технику операций. В 1908 году Валентин Феликсович приезжает в Москву и становится экстерном хирургической клиники профессора П. И. Дьяконова. Войно-Ясенецкий был одним из инициаторов организации Ташкентского университета, был избран профессором топографической анатомии и оперативной хирургии этого университета. В разного рода сложных операциях он находил и первым применял методы, получившие затем повсеместное признание.В 1921 году Войно-Ясенецкий был рукоположен во диакона, потом во иерея и назначен младшим священником Ташкентского кафедрального собора, при этом оставаясь профессором университета, продолжая оперировать и читать лекции. В 1923 году принял монашество с именем в честь святого апостола и евангелиста Луки. В этом же году началась череда арестов и репрессий. В общей сложности архиепи́скоп Лука́ провёл в ссылке 11 лет.Был реабилитирован в апреле 2000 года. Украинская православная церковь причислила Архиепископа Луку к лику святых 1995 году, а в 2000 году канонизирован Русской православной церковью в сонме новомучеников и исповедников Российских для общецерковного почитания. Владимир Петрович Филатов (1875 — 1956)Советский офтальмолог, разработавший метод пересадки роговицы, при котором пересадочным материалом является донорская роговица. В области восстановительной хирургии предложил метод пересадки кожи при помощи так называемого мигрирующего круглого кожного стебля. Также Филатов разработал и ввел в практику хирургической офтальмологии методы пересаживания роговицы глаз трупов, предложил новые методы лечения глаукомы, трахомы, травматизма в офтальмологии. В ходе практики изобрел много оригинальных офтальмологических инструментов, создал учение о биогенных стимуляторах и разработал методы тканевой терапии, которая широко применяется в медицине и ветеринарии.За свою жизнь Филатов опубликовал более 430 работ, основал большую офтальмологическую школу, среди его учеников: Н. А. Пучковская, Т. И. Ерошевский. АНЕСТЕЗИЯУдаление зубов в древности было смесью врачевания и ярмарочных фокусов – вокруг терлись зеваки и желающие освоить трюк. Позже операции проводили в заполненных аудиториях – фирменной изюминкой удаления были дикие вопли пациента, а способами надежной фиксации делились со студентами. Но 16 октября 1846 года в Бостоне два американских врача провели публичную операцию по удалению подчелюстной опухоли. Уильям Мортон обезболил пациента диэтиловым эфиром. После этого Джон Коллинз Уоррен резал его, слыша только звон инструментов в лотке и шепот зрителей.Мортона называют «отцом анестезии». Позже были тяжелые эксперименты с хлороформомдля уменьшения боли при родах, глазные операции под прикрытием кокаина, внутривенные коктейли с алкоголем и первые попытки спинальной блокады. В 1905 году был синтезирован новокаин – человечество победило боль и предупредило огромное число смертей от травматического шока.Медицинские открытия РЕНТГЕНОВСКИЕ ЛУЧИДо открытия Вильгельма Рентгена частыми спутниками хирургов были колотушки, пилы и долота для перелома неправильно сросшихся костей. Случайное открытие икс-лучей в месте столкновения катодных лучей в конце 1895 года, а также отказ Рентгена патентовать технологию вызвал бурный рост в смежных областях. В онкологии, пульмонологии, диагностике появились новые направления.Неоценимый вклад в практику медицины принес Рентгену заслуженную Нобелевскую премию.Медицинские открытия ВАКЦИНАЦИЯВ Средние века жертвами оспы становились 300—400 тысяч европейцев в год. Всего за историю эпидемий от нее погибли не менее 3 миллиардов жителей Земли. В 1796 году британский врач и натуралист Эдвард Дженнер наблюдал за течением болезни после случайного заражения крестьян коровьей формой оспы. Он заметил, что после этого люди не заражаются гораздо более опасным штаммом.Началась четвертьвековая борьба с церковью и общественным мнением, с недоверием коллег, с газетами, рисовавшими карикатуры рогатых больных. Со временем метод стал обязательным для применения в армии и на флоте, а король Испании даже снарядил экспедицию для доставки вакцины в свои американские владения. Личный врач короля взял из приютов 22 мальчиков-сирот и прививал их во время плавания по цепочке. Когда на руках привитого появлялись гнойники коровьей оспы, их содержимым прививали следующих детейМедицинские открытия ГРУППЫ КРОВИПервые попытки переливания крови зафиксированы еще в Древней Греции, переливали даже от животных к человеку (заканчивалось это печально). Недруги писали, что в 1492 году страдающему от лихорадки папе Иннокентию подавали кубки с кровью трех мальчиков 10 лет.В середине 19 века документально зафиксированы полсотни эпизодов переливания крови от человека к человеку. Примерно треть из них оказались успешными. Систематизировать эти опыты в 1900 году смог австрийский врач Карл Ландштейнер. Он забирал кровь у себя и своих сотрудников, смешивал в центрифуге и наблюдал за склеиванием и оседанием эритроцитовМедицинские открытия Спасибо за внимание

file_name: Врачи   прославившие    российскую медицину.pptx

alt: Врачи прославившие российскую медицину

description:
Врачи   прославившие    российскую медицину.Достижение и открытия  врачей.

ГБПОУ ДЗМ «МК № 1»
Крылова Л.И.

description:
Врачи , прославившие    российскую медицину

Фёдор Петрович Гааз (1780 — 1853)
Русский врач немецкого происхождения, известный под именем «святой доктор». С 1806 года состоял в качестве врача на русской службе. В 1809 и 1810 годах совершил путешествия по Кавказу, где изучал минеральные источники (ныне Кавказские Минеральные Воды), исследовал источники в Кисловодске, открыл источники Железноводска, первым сообщил об источниках в Ессентуки. Во время войны 1812 года с Наполеоном работал в качестве хирурга в Российской Армии.

description:
Гааз был членом Московского тюремного комитета и главным врачом московских тюрем. Свою жизнь посвятил облегчению участи заключённых и ссыльных. Он добился, чтобы от кандалов освобождали стариков и больных, упразднил в Москве железный прут, к которому приковывали по 12 ссыльных, следовавших в Сибирь. Также он добился отмены бритья половины головы у женщин. По его инициативе были открыты тюремная больница и школа для детей арестантов.
Кроме этого Гааз  боролся за отмену права помещиков ссылать крепостных, и принимал и снабжал лекарствами бедных больных.

description:
Григорий Антонович Захарьин (1829 — 1897)

Русский врач-терапевт, основатель московской клинической школы. Окончил медицинский факультет Московского университета, был профессором по кафедре диагностики Московского университета, позднее - директором факультетской терапевтической клиники. В 1894 году Захарьин лечил императора Александра III.
Захарьин стал одним из самых выдающихся клиницистов-практиков своего времени и внес огромный вклад в создание анамнестического метода исследования больных. Свои приемы диагностики и взгляды на лечение изложил в «Клинических лекциях».

description:
Методика исследования по Захарьину составляла многоступенчатый расспрос врачом больного, позволявший составить представление о течение болезни и факторах риска. При этом Захарьин уделял мало внимания объективному исследованию и не признавал лабораторных данных.

Самый удивительный московский доктор, а также самый выдающийся клиницист-практик своего времени, талантливейший терапевт и крупный учёный Григорий Антонович Захарьин приобрёл этот дом в 1863 году и прожил здесь до самой своей смерти в 1897‑м. Здесь, в кабинете, писал он свои научные труды и лекции, переводившиеся потом на английский, французский, немецкий и многократно переиздававшиеся. Отсюда ежедневно (почти тридцать лет он был директором факультетской терапевтической клиники университета) отправлялся к больным: ведь у них нет выходных и праздников.

description:
Хирург и анатом, естествоиспытатель и педагог, создатель первого атласа топографической анатомии, основоположник военно-полевой хирургии, основатель анестезии.  Один из основоположников хирургии как научной медицинской дисциплины. Разработал ряд важных операций и хирургических приемов, первым предложил ректальный наркоз и начал использовать эфирный наркоз. Впервые в мире применил наркоз в военно-полевой хирургии.
Пирогов впервые широко применил гипсовую повязку. До этого гипс в медицине почти не использовался. Ограниченное применение имела крахмальная повязка, медленно высыхающая, размокающая от гноя и крови и неудобная в полевых условиях.

Николай Иванович Пирогов (1810 — 1881)

description:
Во время обороны Севастополя привлек женщин к уходу за ранеными на фронте. Также именно он впервые ввёл обязательную первичную сортировку раненых на четыре группы. Смертельно раненным помощь оказывали священники и медсёстры, тяжелоранеными, требующими немедленной помощи, врач занимался в первую очередь. Тех, кому не требовалась срочная операция, отправляли в тыл. Легкоранеными, которых можно было быстро вернуть в строй, занимались фельдшеры.
Ещё до появления антисептиков Пирогов отделил раненых с гнойными и гангренозными осложнениями от тех, у кого раны были чистыми, что помогало избежать распространения инфекции.

alt: Склифосовский Николай Васильевич (1836 — 1904)

description:
СклифосовскийНиколай Васильевич (1836 — 1904)

Заслуженный русский профессор, хирург, один из родоначальников полостной хирургии (оперативного лечения женских болезней, заболеваний желудка, печени и жёлчных путей, мочевого пузыря), способствовал внедрению принципов антисептики и асептики, разработал оригинальную операцию соединения костей при ложных суставах («русский замок»). Внес значительный вклад в развитие военно-полевой хирургии, отстаивал приближение медицинской помощи к месту боя, принцип «сберегательного лечения» огнестрельных ранений, применение гипсовых повязок как средства иммобилизации при ранениях конечностей.
Склифосовскому принадлежат более чем семидесят научных работ по хирургии, развитию асептики и хирургии в целом.
Имя Склифосовского присвоено Московскому научно-исследовательскому институту скорой помощи.

description:
Русский врач-терапевт, основатель учения о целостности организма человека, общественный деятель. Закончил медицинский факультет Московского университета, был участником Крымской войны, работал в Симферопольском госпитале. Также работал в клиниках Кенигсберга, Берлина, Вены, Англии, Парижа.
В 1860 году Сергей Боткин переехал в Санкт-Петербург, где защитил докторскую диссертацию и получил звание профессора медицины.
Боткин стал одним из основателей женского медицинского образования, организовал школу для женщин-фельшеров, а также женские врачебные курсы. Впервые в России создал экспериментальную лабораторию, где исследовал физиологическое и фармакологическое действие лекарственных веществ. Создал новое направление в медицине, названное нервизмом. Именно он установил инфекционный характер такого заболевания, как вирусный гепатит, разработал диагностику и клинику блуждающей почки.
В 1861 открыл первую в истории клинического лечения больных бесплатную амбулаторию, добился постройки бесплатной больницы, открытой в 1880 году (Александровская барачная больница, ныне больница им. С. П. Боткина). Среди учеников Боткина 85 докторов наук, в том числе А. А. Нечаев, М. В. Яновский, Н. Я. Чистович, И. П. Павлов, А. Г. Полотебнов, Т. П. Павлов, Н. П. Симановский.

Сергей Петрович Боткин
(1832 — 1889)

description:
Павлов Иван Петрович — один из авторитетнейших учёных России, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности и представлений о процессах регуляции пищеварения. Является основателем крупнейшей российской физиологической школы и лауреатом Нобелевской премии в области медицины и физиологии 1904 года «за работу по физиологии пищеварения».
Основные направления научной деятельности Павлова — исследование физиологии кровообращения, пищеварения и высшей нервной деятельности. Ученый разработал методы хирургических операций по созданию «изолированного желудочка», применил новый для своего времени «хронический эксперимент», позволяющий проводить наблюдения на здоровых животных в условиях, максимально приближенных к естественным.

Иван Петрович Павлов
(1849 — 1936)

alt: В результате его работы формировалась новая научная дисциплина — наука о высшей нервной деятельности, в основе которой лежало представление о разделении рефлексов на условные и…

description:
В результате его работы формировалась новая научная дисциплина — наука о высшей нервной деятельности, в основе которой лежало представление о разделении рефлексов на условные и безусловные. Павлов и его сотрудники открыли законы образования и угасания условных рефлексов, были исследованы разные типы и виды торможения, открыты законы основных нервных процессов, изучены проблемы сна и установлены его фазы, и многое другое.
Широкую известность Павлову принесли его учение о типах нервной системы, которое основывается на представлениях о соотношении между процессами возбуждения и торможения, и учение о сигнальных системах.
Научная работа Павлова оказала влияние на развитие смежных областей медицины и биологии, в том числе в психиатрии. Под влиянием его идей сформировались крупные научные школы в терапии, хирургии, психиатрии, невропатологии.

description:
Гавриил Абрамович Илизаров (1921 — 1992)
Хирург-ортопед, одним из основных достижений которого является изобретение в 1951 году универсального аппарата внешней фиксации для лечения переломов и деформаций костей, которым и сегодня широко пользуются во всем мире.

Также Илизаров является основателем Центра восстановительной травматологии и ортопедии, который носит его имя. Илизаров является автором более чем 600 научных медицинских работ, автором 194 изобретений.

description:
Валентин Феликсович Войно-Ясенецкий (Архиепископ Лука)(1877—1961)
Хирург, профессор медицины и духовный писатель, епископ Русской православной церкви. С 1946 года - архиепископ Симферопольский и Крымский. Лауреат Сталинской премии первой степени.
В 1898 году стал студентом медицинского факультета Киевского университета, позже работал в Киевском медицинском госпитале Красного Креста. В 1904 году во время войны с Японией был направлен с госпиталем Красного Креста на Дальний Восток и работал в Чите, где заведовал хирургическим отделением госпиталя. Там же познакомился с сестрой милосердия Анной Ланской, которую раненые называли «святой сестрой», и женился на ней.
Позже работал земским врачом в больницах Симбирской, Курской, Саратовской и Владимирской губернии, проходил практику в Московских клиниках. Сделал множество операций на мозге, органах зрения, сердце, желудке, кишечнике, желчных путях, почках, позвоночнике, суставах. Своей работой внес много нового в технику операций. В 1908 году Валентин Феликсович приезжает в Москву и становится экстерном хирургической клиники профессора П. И. Дьяконова.

description:
Войно-Ясенецкий был одним из инициаторов организации Ташкентского университета, был избран профессором топографической анатомии и оперативной хирургии этого университета. В разного рода сложных операциях он находил и первым применял методы, получившие затем повсеместное признание.
В 1921 году Войно-Ясенецкий был рукоположен во диакона, потом во иерея и назначен младшим священником Ташкентского кафедрального собора, при этом оставаясь профессором университета, продолжая оперировать и читать лекции. В 1923 году принял монашество с именем в честь святого апостола и евангелиста Луки. В этом же году началась череда арестов и репрессий. В общей сложности архиепи́скоп Лука́ провёл в ссылке 11 лет.
Был реабилитирован в апреле 2000 года. Украинская православная церковь причислила Архиепископа Луку к лику святых 1995 году, а в 2000 году канонизирован Русской православной церковью в сонме новомучеников и исповедников Российских для общецерковного почитания.

alt: Владимир Петрович Филатов (1875 — 1956)

description:
Владимир Петрович Филатов (1875 — 1956)
Советский офтальмолог, разработавший метод пересадки роговицы, при котором пересадочным материалом является донорская роговица. В области восстановительной хирургии предложил метод пересадки кожи при помощи так называемого мигрирующего круглого кожного стебля. Также Филатов разработал и ввел в практику хирургической офтальмологии методы пересаживания роговицы глаз трупов, предложил новые методы лечения глаукомы, трахомы, травматизма в офтальмологии.

description:
В ходе практики изобрел много оригинальных офтальмологических инструментов, создал учение о биогенных стимуляторах и разработал методы тканевой терапии, которая широко применяется в медицине и ветеринарии.
За свою жизнь Филатов опубликовал более 430 работ, основал большую офтальмологическую школу, среди его учеников: Н. А. Пучковская, Т. И. Ерошевский.

description:
АНЕСТЕЗИЯ
Удаление зубов в древности было смесью врачевания и ярмарочных фокусов – вокруг терлись зеваки и желающие освоить трюк. Позже операции проводили в заполненных аудиториях – фирменной изюминкой удаления были дикие вопли пациента, а способами надежной фиксации делились со студентами. Но 16 октября 1846 года в Бостоне два американских врача провели публичную операцию по удалению подчелюстной опухоли. Уильям Мортон обезболил пациента диэтиловым эфиром. После этого Джон Коллинз Уоррен резал его, слыша только звон инструментов в лотке и шепот зрителей.
Мортона называют «отцом анестезии». Позже были тяжелые эксперименты с хлороформомдля уменьшения боли при родах, глазные операции под прикрытием кокаина, внутривенные коктейли с алкоголем и первые попытки спинальной блокады. В 1905 году был синтезирован новокаин – человечество победило боль и предупредило огромное число смертей от травматического шока.

Медицинские открытия

alt: РЕНТГЕНОВСКИЕ ЛУЧИ До открытия

description:
РЕНТГЕНОВСКИЕ ЛУЧИ
До открытия Вильгельма Рентгена частыми спутниками хирургов были колотушки, пилы и долота для перелома неправильно сросшихся костей. Случайное открытие икс-лучей в месте столкновения катодных лучей в конце 1895 года, а также отказ Рентгена патентовать технологию вызвал бурный рост в смежных областях. В онкологии, пульмонологии, диагностике появились новые направления.
Неоценимый вклад в практику медицины принес Рентгену заслуженную Нобелевскую премию.

Медицинские открытия

description:
ВАКЦИНАЦИЯ
В Средние века жертвами оспы становились 300—400 тысяч европейцев в год. Всего за историю эпидемий от нее погибли не менее 3 миллиардов жителей Земли. В 1796 году британский врач и натуралист Эдвард Дженнер наблюдал за течением болезни после случайного заражения крестьян коровьей формой оспы. Он заметил, что после этого люди не заражаются гораздо более опасным штаммом.
Началась четвертьвековая борьба с церковью и общественным мнением, с недоверием коллег, с газетами, рисовавшими карикатуры рогатых больных. Со временем метод стал обязательным для применения в армии и на флоте, а король Испании даже снарядил экспедицию для доставки вакцины в свои американские владения. Личный врач короля взял из приютов 22 мальчиков-сирот и прививал их во время плавания по цепочке. Когда на руках привитого появлялись гнойники коровьей оспы, их содержимым прививали следующих детей

Медицинские открытия

description:
ГРУППЫ КРОВИ
Первые попытки переливания крови зафиксированы еще в Древней Греции, переливали даже от животных к человеку (заканчивалось это печально). Недруги писали, что в 1492 году страдающему от лихорадки папе Иннокентию подавали кубки с кровью трех мальчиков 10 лет.
В середине 19 века документально зафиксированы полсотни эпизодов переливания крови от человека к человеку. Примерно треть из них оказались успешными. Систематизировать эти опыты в 1900 году смог австрийский врач Карл Ландштейнер. Он забирал кровь у себя и своих сотрудников, смешивал в центрифуге и наблюдал за склеиванием и оседанием эритроцитов

Медицинские открытия

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Одной из самых проблем на сегодняшний день является патриотическое  воспитание молодежи ..  И очень хочется ,чтобы наша молодежь знала и гордилась нашими знаменитыми людьми. В День российской науки мы  вспоминаем этих замечательных ученых,  которые внесли большой вклад в развитие нашей медицины.

title: Презентация классному руководителю "Врачи   прославившие    российскую медицину".


extracted_text:
Врачи   прославившие
российскую медицину.
Достижение и открытия  врачей.

ГБПОУ ДЗМ «МК № 1»
Крылова Л.И. Врачи , прославившие    российскую медицину
Фёдор Петрович Гааз (1780 — 1853)
Русский врач немецкого происхождения, известный под именем
«святой доктор». С 1806 года состоял в качестве врача на русской
службе. В 1809 и 1810 годах совершил путешествия по Кавказу, где
изучал минеральные источники (ныне Кавказские Минеральные
Воды), исследовал источники в Кисловодске, открыл источники
Железноводска, первым сообщил об источниках в Ессентуки. Во
время войны 1812 года с Наполеоном работал в качестве хирурга в
Российской Армии.  Гааз был членом Московского тюремного комитета и главным
врачом московских тюрем. Свою жизнь посвятил облегчению
участи заключённых и ссыльных. Он добился, чтобы от кандалов
освобождали стариков и больных, упразднил в Москве железный
прут, к которому приковывали по 12 ссыльных, следовавших в
Сибирь. Также он добился отмены бритья половины головы у
женщин. По его инициативе были открыты тюремная больница и
школа для детей арестантов.
 Кроме этого Гааз  боролся за отмену права помещиков ссылать
крепостных, и принимал и снабжал лекарствами бедных больных. ГРИГОРИЙ
АНТОНОВИЧ
ЗАХАРЬИН
(1829 — 1897)
 Русский врач-терапевт, основатель московской
клинической школы. Окончил медицинский
факультет Московского университета, был
профессором по кафедре диагностики
Московского университета, позднее -
директором факультетской терапевтической
клиники. В 1894 году Захарьин лечил
императора Александра III.
 Захарьин стал одним из самых выдающихся
клиницистов-практиков своего времени и внес
огромный вклад в создание анамнестического
метода исследования больных. Свои приемы
диагностики и взгляды на лечение изложил в
«Клинических лекциях».  Методика исследования по Захарьину составляла
многоступенчатый расспрос врачом больного, позволявший
составить представление о течение болезни и факторах
риска. При этом Захарьин уделял мало внимания
объективному исследованию и не признавал лабораторных
данных.
• Самый удивительный московский доктор, а также самый
выдающийся клиницист-практик своего времени,
талантливейший терапевт и крупный учёный Григорий
Антонович Захарьин приобрёл этот дом в 1863 году и прожил
здесь до самой своей смерти в 1897‑м. Здесь, в кабинете,
писал он свои научные труды и лекции, переводившиеся
потом на английский, французский, немецкий и многократно
переиздававшиеся. Отсюда ежедневно (почти тридцать лет
он был директором факультетской терапевтической клиники
университета) отправлялся к больным: ведь у них нет
выходных и праздников. • Николай
Иванович
Пирогов
(1810 —
1881)
 Хирург и анатом, естествоиспытатель и педагог,
создатель первого атласа топографической
анатомии, основоположник военно-полевой
хирургии, основатель анестезии.  Один из
основоположников хирургии как научной
медицинской дисциплины. Разработал ряд
важных операций и хирургических приемов,
первым предложил ректальный наркоз и начал
использовать эфирный наркоз. Впервые в мире
применил наркоз в военно-полевой хирургии.
 Пирогов впервые широко применил гипсовую
повязку. До этого гипс в медицине почти не
использовался. Ограниченное применение имела
крахмальная повязка, медленно высыхающая,
размокающая от гноя и крови и неудобная в
полевых условиях.  Во время обороны Севастополя привлек женщин к уходу за
ранеными на фронте. Также именно он впервые ввёл
обязательную первичную сортировку раненых на четыре группы.
Смертельно раненным помощь оказывали священники и
медсёстры, тяжелоранеными, требующими немедленной
помощи, врач занимался в первую очередь. Тех, кому не
требовалась срочная операция, отправляли в тыл.
Легкоранеными, которых можно было быстро вернуть в строй,
занимались фельдшеры.
 Ещё до появления антисептиков Пирогов отделил раненых с
гнойными и гангренозными осложнениями от тех, у кого раны
были чистыми, что помогало избежать распространения
инфекции. Склифосовский
Николай
Васильевич
(1836 — 1904)
 Заслуженный русский профессор, хирург,
один из родоначальников полостной хирургии
(оперативного лечения женских болезней,
заболеваний желудка, печени и жёлчных
путей, мочевого пузыря), способствовал
внедрению принципов антисептики и
асептики, разработал оригинальную
операцию соединения костей при ложных
суставах («русский замок»). Внес
значительный вклад в развитие военно-
полевой хирургии, отстаивал приближение
медицинской помощи к месту боя, принцип
«сберегательного лечения» огнестрельных
ранений, применение гипсовых повязок как
средства иммобилизации при ранениях
конечностей.
 Склифосовскому принадлежат более чем
семидесят научных работ по хирургии,
развитию асептики и хирургии в целом.
 Имя Склифосовского присвоено Московскому
научно-исследовательскому институту скорой
помощи. Сергей Петрович Боткин
(1832 — 1889)
организма человека, общественный деятель. Закончил
медицинский факультет Московского университета, был
участником Крымской войны, работал в Симферопольском
госпитале. Также работал в клиниках Кенигсберга, Берлина,
Вены, Англии, Парижа.
 В 1860 году Сергей Боткин переехал в Санкт-Петербург, где
защитил докторскую диссертацию и получил звание
профессора медицины.
 Боткин стал одним из основателей женского медицинского
образования, организовал школу для женщин-фельшеров, а
также женские врачебные курсы. Впервые в России создал
экспериментальную лабораторию, где исследовал
физиологическое и фармакологическое действие
лекарственных веществ. Создал новое направление в
медицине, названное нервизмом. Именно он установил
инфекционный характер такого заболевания, как вирусный
гепатит, разработал диагностику и клинику блуждающей
почки.
 В 1861 открыл первую в истории клинического лечения
больных бесплатную амбулаторию, добился постройки
бесплатной больницы, открытой в 1880 году
(Александровская барачная больница, ныне больница им. С.
П. Боткина). Среди учеников Боткина 85 докторов наук, в том
числе А. А. Нечаев, М. В. Яновский, Н. Я. Чистович, И. П.
Павлов, А. Г. Полотебнов, Т. П. Павлов, Н. П. Симановский. Иван Петрович Павлов
(1849 — 1936)
 Павлов Иван Петрович — один из
авторитетнейших учёных России,
физиолог, создатель науки о высшей
нервной деятельности и представлений
о процессах регуляции пищеварения.
Является основателем крупнейшей
российской физиологической школы и
лауреатом Нобелевской премии в
области медицины и физиологии 1904
года «за работу по физиологии
пищеварения».
 Основные направления научной
деятельности Павлова — исследование
физиологии кровообращения,
пищеварения и высшей нервной
деятельности. Ученый разработал
методы хирургических операций по
созданию «изолированного
желудочка», применил новый для
своего времени «хронический
эксперимент», позволяющий проводить
наблюдения на здоровых животных в
условиях, максимально приближенных
к естественным.  В результате его работы формировалась новая
научная дисциплина — наука о высшей нервной
деятельности, в основе которой лежало
представление о разделении рефлексов на
условные и безусловные. Павлов и его
сотрудники открыли законы образования и
угасания условных рефлексов, были
исследованы разные типы и виды торможения,
открыты законы основных нервных процессов,
изучены проблемы сна и установлены его фазы,
и многое другое.
развитие смежных областей медицины и
биологии, в том числе в психиатрии. Под
влиянием его идей сформировались крупные
научные школы в терапии, хирургии,
психиатрии, невропатологии.
 Широкую известность Павлову принесли его
учение о типах нервной системы, которое
основывается на представлениях о
соотношении между процессами возбуждения и
торможения, и учение о сигнальных системах.
 Научная работа Павлова оказала влияние на  Гавриил Абрамович Илизаров (1921
— 1992)
 Хирург-ортопед, одним из основных
достижений которого является
изобретение в 1951 году универсального
аппарата внешней фиксации для
лечения переломов и деформаций
костей, которым и сегодня широко
пользуются во всем мире.
 Также Илизаров является основателем
Центра восстановительной
травматологии и ортопедии, который
носит его имя. Илизаров является
автором более чем 600 научных
медицинских работ, автором 194
изобретений.
  Валентин Феликсович Войно-Ясенецкий
(Архиепископ Лука)
(1877—1961)
 Хирург, профессор медицины и духовный писатель,
епископ Русской православной церкви. С 1946 года -
архиепископ Симферопольский и Крымский. Лауреат
Сталинской премии первой степени.
 В 1898 году стал студентом медицинского факультета
Киевского университета, позже работал в Киевском
медицинском госпитале Красного Креста. В 1904 году во
время войны с Японией был направлен с госпиталем
Красного Креста на Дальний Восток и работал в Чите,
где заведовал хирургическим отделением госпиталя.
Там же познакомился с сестрой милосердия Анной
Ланской, которую раненые называли «святой сестрой», и
женился на ней.
 Позже работал земским врачом в больницах Симбирской,
Курской, Саратовской и Владимирской губернии,
проходил практику в Московских клиниках. Сделал
множество операций на мозге, органах зрения, сердце,
желудке, кишечнике, желчных путях, почках,
позвоночнике, суставах. Своей работой внес много
нового в технику операций. В 1908 году Валентин
Феликсович приезжает в Москву и становится экстерном
хирургической клиники профессора П. И. Дьяконова.  Войно-Ясенецкий был одним из инициаторов
организации Ташкентского университета, был
избран профессором топографической анатомии
и оперативной хирургии этого университета. В
разного рода сложных операциях он находил и
первым применял методы, получившие затем
повсеместное признание.
 В 1921 году Войно-Ясенецкий был рукоположен
во диакона, потом во иерея и назначен младшим
священником Ташкентского кафедрального
собора, при этом оставаясь профессором
университета, продолжая оперировать и читать
лекции. В 1923 году принял монашество с
именем в честь святого апостола и евангелиста
Луки. В этом же году началась череда арестов и
репрессий. В общей сложности архиепии́скоп Лукаи́
провёл в ссылке 11 лет.
 Был реабилитирован в апреле 2000 года.
Украинская православная церковь причислила
Архиепископа Луку к лику святых 1995 году, а в
2000 году канонизирован Русской православной
церковью в сонме новомучеников и исповедников
Российских для общецерковного почитания.


extracted_text:
государственное казённое образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школа-интернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
I отделение
МОЙ ДРУГ –
ВЕЛОСИПЕД
Работу выполнила: Юдина И.Н.
общественный инспектор по
профилактике ПДД Цель:
Предупреждение детского дорожно – транспортного травматизма.
Задачи:
1.Изучить ПДД для велосипедистов, формировать знания и
представления о безопасном движении велосипедистов на
дорогах.
2 Формировать представления о безопасном движении
велосипедистов на дорогах.
3.Воспитывать дисциплинированного пешехода, водителя –
велосипедиста. СТАТИСТИКА ДТП ПО
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОЛЬЗА  ВЕЛОСИПЕДА УСТРОЙСТВО ВЕЛОСИПЕДА ЗНАКИ ДЛЯ
ВЕЛОСИПЕДИСТОВ ПЕРЕХОД
ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ СИГНАЛЫ
ПОДАВАЕМЫЕ ВЕЛОСИПЕДИСТОМ Прежде чем выехать из дома,
велосипедист обязан:
• проверить техническое состояние
• проверить руль – легко ли он
велосипеда;
вращается;
накачены;
• проверить шины – хорошо ли они
• проверить, в порядке ли ручной и
ножной тормоза – смогут ли они
остановить велосипед перед
неожиданным препятствием;
• проверить, работает ли звуковой
сигнал велосипеда, чтобы ты мог ДВИЖЕНИЕ ВЕЛОСИПЕДИСТОВ
                               ПО ДОРОГЕ Опасности, подстерегающие юного велосипедиста
1.  Опасная  привычка. «Любимая»  опасная  привыч ка  велосипедистов  —  начинать
движение,  не  осмотревшись  по  сторонам  налево,  направо,  не  оглянувшись  назад.
Именно  это  —  поворот  влево,  не  глядя  —  причина  подавляющего  боль шинства
наездов на велосипедистов!
2.  «Пустынная  улица». На  таких  улицах  велосипедисты  обычно  ката ются  по
проезжей части или, находясь недалеко от дороги, например, катаясь наперегонки,
часто, не приостановившись и не оглядевшись, выезжа ют с ходу на проезжую часть
или пересекают ее.
3.  Нерегу лируемый  перекресток. При  движении  по  улицам  с  неинтенсивным
движением
(«пустынным»)  велосипедисты  часто  пытаются  проехать  через
нерегулируемый пере кресток, не снижая скорости, особенно под ук лон.
При  этом  из-за  домов,  деревьев  и  других  помех  обзору  они  могут  не  заметить  на
пересе каемой дороге приближающийся к перекрестку транспорт.
Общее  правило  безопасного  вожде ния  для  велосипедистов  (как  и  для  водителей)
такое:  при  приближении  к  перекрестку  или  пе шеходному  переходу  скорость
необходимо сни жать всегда, и тем больше, чем обзор хуже.
4.  Во  дворе  дома. Конечно,  двор  дома  —  это  место,  где  «хозя евами»  являются
пешеходы  и  велосипедисты,  а  водитель  машины,  оказавшийся  во  дворе,  находится
«на чужой территории».
Однако  в  тес ных  дворах,  где  приходится  проезжать  на  ве лосипеде  близко  к
движущейся  машине,  лучше  этого  не  делать:  водитель  может  не  заме тить
велосипедиста и совершить наезд.
Лучше сойти с велосипеда и вести его за руль, пока автомобиль близко.
5.  Велосипедиста  не  замечают. Внимание  водителей  на  проезжей  части  всегда
настроено на размеры автомобиля, и они легко могут упустить в своем наблюдении
за дорож ной обстановкой такой «малогабаритный объ ект», как велосипед.
Поэтому велосипедисту стоит ездить, помня в любой ситуации о том, что он может быть не за
мечен водителем. И вести себя очень осторожно!
Особенно  часто  водители  не  замечают  велоси педиста  в  сумерки,  в  темное  время СТАНЬ ЗАМЕТНЕЙ Мы должны
уважать дорогу,
чтобы дорога
уважала нас! Велосипедист, помни!
От твоей дисциплины  зависит  твоя безопасность и
безопасность окружающих тебя людей.
                                        Желаем тебе счастливого пути!

file_name: велосипед - копия.pptx

description:
СТАТИСТИКА ДТП ПО
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

description: ПОЛЬЗА  ВЕЛОСИПЕДА

description: УСТРОЙСТВО ВЕЛОСИПЕДА

description:
ЗНАКИ ДЛЯ
ВЕЛОСИПЕДИСТОВ

description:
ПЕРЕХОД
ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ

description:
СИГНАЛЫ
ПОДАВАЕМЫЕ ВЕЛОСИПЕДИСТОМ

description:
ДВИЖЕНИЕ ВЕЛОСИПЕДИСТОВ
                               ПО ДОРОГЕ

description: СТАНЬ ЗАМЕТНЕЙ

intro: Презентация имеет цель:  Предупреждение детского дорожно – транспортного травматизма. Предложенный материал поможет детям изучить ПДД для велосипедистов, сформировать знания и представления о безопасном движении велосипедистов на дорогах, поможет воспитать дисциплинированного пешехода, водителя – велосипедиста. Материал могут использовать классные руководители, воспитатели  школы-интернат, ответственные за профилактическую работу по ПДД.

title: Презентация "Мой друг - велосипед"


extracted_text:
Загрязнение
атмосферы История вопроса
История вопроса
До XIX  века загрязнение атмосферы не было
экологической проблемой, т.к. единственным
источником загрязнения было употребление огня, а
его последствия были незначительны.
Но за  последние сто  лет развитие промышленности
"одарило"
нас такими производственными процессами,
последствия которых  вначале человек  еще не мог
себе представить.  Возникли города-миллионеры,
рост которых остановить нельзя.  Все  это  результат
великих изобретений и завоеваний человека. Проблема загрязнения атмосферы
распространена по всему земному шару, но
наиболее масштабна она в районах
большого сосредоточения крупных городов
и промышленных районов.
К примеру по выбросу углерода в
атмосферу лидируют США (1220 млн т),
Россия ( 800 млн т) и Китай ( 600 млн т) Основные источники
Основные источники
загрязнения атмосферы
загрязнения атмосферы
Промышленност
ь
Транспорт
Бытовые
котельные Основные вредные
Основные вредные
Сернистый
ангидрид
примеси
примеси
Оксид углерода
Оксиды азота
Соединения
хлора
Сероводород и
сероуглерод
Соединения
фтора Аэрозольное загрязнение
Аэрозольное загрязнение
атмосферы
атмосферы
Аэрозоли - это твердые или жидкие частицы,
находящиеся во  взвешенном состоянии в воздухе.
Твердые компоненты аэрозолей в ряде случаев
особенно опасны для организмов,  а у людей
вызывают специфические  заболевания. В
атмосфере  аэрозольные загрязнения
воспринимаются в виде дыма, тумана, мглы или
дымки. Значительная  часть  аэрозолей образуется
в атмосфере при взаимодействии твердых и
жидких частиц между собой или с  водяным паром.
В атмосферу Земли ежегодно поступает около  11
куб.км.  пылевидных частиц искусственного
происхождения.  Большое  количество пылевых
частиц образуется также в ходе

производственной деятельности людей. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ПРОЦЕСС
ВЫБРОСА  ПЫЛИ,МЛН.Т./ГОД Загрязнение атмосферы
Загрязнение атмосферы
    подвижными источниками
    подвижными источниками
В  последние  десятилетия  в  связи  с
быстрым развитием автотранспорта и
авиации существенно увеличилась доля
выбросов, поступающих   в  атмосферу   от
подвижных   источников:  грузовых и
легковых  автомобилей,   тракторов,
тепловозов   и  самолетов. В США в целом
по стране по крайней мере 40 % общей
массы пяти основных загрязняющих
веществ составляют выбросы подвижных
источников. Доля загрязнения
транспортом Автотранспорт
Как видно из диаграммы основной источник
загрязнения атмосферы – автотранспорт.
Автомобили выделяют в основном оксид
углерода, углеводороды и оксиды азота.
Наибольшее количество загрязняющих веществ
выбрасывается при разгоне автомобиля,
особенно при быстром, а также при движении с
малой скоростью. Относительная доля
углеводородов и оксида углерода наиболее
высока при торможении и на холостом ходу,
доля оксидов азота - при разгоне. Из этих
данных следует, что автомобили особенно
сильно загрязняют воздушную среду при частых Самолеты
Хотя  суммарный  выброс  загрязняющих
веществ двигателями самолетов
сравнительно невелик, в районе аэропорта
эти выбросы вносят определяющий вклад  в
загрязнение  среды. К тому же
турбореактивные двигатели (так же как
дизельные) при посадке и взлете
выбрасывают  хорошо заметный на глаз
шлейф дыма. Значительное  количество
примесей  в аэропорту выбрасывают  и
наземные передвижные  средства,
подъезжающие и отъезжающие
автомобили. Влияние загрязнения
Влияние загрязнения
атмосферы на человека
атмосферы на человека
Все загрязняющие атмосферный воздух
вещества в большей или меньшей степени
оказывают отрицательное влияние на
здоровье человека. Эти вещества
попадают в организм человека
преимущественно через систему дыхания.
Органы дыхания страдают от загрязнения
непосредственно, поскольку около 50%
частиц примеси, проникающих в легкие,
осаждаются в них. Проникающие в организм частицы вызывают
Проникающие в организм частицы вызывают

токсический эффект, поскольку они :
токсический эффект, поскольку они :
Токсичны по своей химической или
физической природе
Служат помехой для одного или
нескольких механизмов, с помощью
которых нормально очищается
респираторный (дыхательный) тракт
Служат носителем поглощенного
организмом ядовитого вещества. ШумыШумы
Шумы относятся к числу вредных для
человека загрязнений атмосферы.
Раздражающее воздействие звука (шума) на
человека зависит от его интенсивности,
спектрального состава и
продолжительности воздействия. Шумы со
сплошными спектрами менее
раздражительны, чем шумы узкого
интервала частот. Наибольшее раздражение
вызывает шум в диапазоне частот 3000-5000
Гц. Влияние шумов на человека
Влияние шумов на человека
Работа в условиях повышенного шума на первых порах
вызывает быструю утомляемость, обостряет слух на
высоких частотах. Затем человек как бы привыкает к
шуму, чувствительность к высоким частотам резко
падает, начинается ухудшение слуха, которое
постепенно развивается в тугоухость и глухоту. При
интенсивности шума 145-140 дБ возникают вибрации в
мягких тканях носа и горла, а также в костях черепа и
зубах; если интенсивность превышает 140 дБ, то
начинает вибрировать грудная клетка, мышцы рук и
ног, появляются боль в ушах и голове, крайняя
усталость и раздражительность; при уровне шума
свыше 160 дБ может произойти разрыв барабанных
перепонок. Однако шум губительно действует не
только на слуховой аппарат, но и на центральную
нервную систему человека, работу сердца, служит
причиной многих других заболеваний. Одним из Болезни, вызываемые
Болезни, вызываемые
загрязнением атмосферы
загрязнением атмосферы
В основном загрязнение атмосферы
вызывает такие болезни как поражение
верхних дыхательных путей, сердечная
недостаточность, бронхиты, астма,
пневмония, эмфизема легких, а также
болезни глаз. Резкое повышение
концентрации примесей, сохраняющееся в
течение нескольких дней, увеличивает
смертность людей пожилого возраста от
респираторных и сердечно-сосудистых
заболеваний. Пути решения проблемы
Пути решения проблемы
Загрязнение атмосферы – важная проблема,
требующая скорейшего решения. Это понимают во всех
странах и предпринимают различные действия для
сокращения загрязнения атмосферы.
На многих предприятиях устанавливают
очистительные фильтры, значительно сокращающие
количество выбросов в атмосферу вредных веществ
В некоторых государствах промышленные
предприятия переносят подальше от крупных
городов, где и так велика концентрация загрязнения
Во многих странах ( например в США ) создают так
называемые системы движения в режиме « зелёной
волны », существенно  сокращающие число
остановок транспорта на перекрестках, и
призванные сократить загрязнение атмосферного
воздуха в городах

file_name: Загрязнение атмосферы.ppt

description:
Загрязнение
атмосферы

description:
Доля загрязнения
транспортом

title: "Загрязнение атмосферы"


extracted_text:
ГБПОУ «Навашинский
политехнический техникум»
Интегрированный урок
Интегрированный урок
Русский язык и
Русский язык и
математика
математика
Павлова И.В., преподаватель
русского языка и литературы
Мудренко Г.А., преподаватель
математики
г. Навашино, 2019г. Тема:   Число и числительное
Цель урока:
закрепить навыки правильного
употребления имен
числительных (написания и
произношения) в собственной
речи, в частности на уроках
русского языка и математики. Только в течение 20-го века,
население в мире выросло с 1,65
до
6 миллиардов.
Поверхность всего земного шара
равна 510 млн. км2. На долю
суши приходится около 149 млн.
км2 или 29% всей поверхности
Земли.
                                   Что это за
наука?
(география) • Древняя русская летопись
впервые упомянула имя Москвы в
тысяча сто сорок седьмом году, а
в 1156 году город укрепил
суздальский князь Юрий
Долгорукий.
(история)

  В 100 граммах семян бобов
содержится до 45 гр. белка, до 27
гр. растительного масла. Бобы
имеют стебель высотой до 170 см.
На каждом стебле от 20 до 70
плодов бобов, дающих от 40 до 190
(биология)
гр. семян с одного растения. Число – математическая
величина,
имя числительное – часть
речи, которая обозначает
число. Как обойтись бы без числа
                          Наука точная могла?
 Расчёт во всяком деле нужен
Ты и с числительным будь дружен. Сколько лет жили старик со старухой в
«Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина?
(тридцать лет и три года – 33)
Сколько раз старик забрасывал свой невод в
(3 раза)
море?
Сколько  богатырей было в «Сказке о мертвой
(семь богатырей – 7)
царевне»?
Сколько пятниц на неделе у человека, легко и
(семь пятниц – 7)
часто меняющего свои решения?
Сколько раз нужно примерить, чтобы один раз
(семь раз – 7)
отрезать? слова другими:
    1. Замените данные
 дюжина
 чертова дюжина
 полтораста
 полтора
 три (котенка)
 четыре (мальчика)
2. Проклассифицируйте
полученные
числительные.
Русский язык
Двенадцать, тринадцать,
сто пятьдесят –
числительные, обозначающие
целые числа
Одна целая пять десятых
– дробное числительное.
 Трое, четверо –
собирательные числительные.
Математика
12; 13; 150
1,5; 3; 4
    1. Замените данные  слова другими:дюжина чертова дюжина полторастаполтора три (котенка) четыре (мальчика)2. Проклассифицируйте полученные числительные. Устная работа
• а) Найдите модуль числа: 38; -2,3;
0,75;
• б) Назовите числа,
противоположные: 7; - 8; - 1,5; 4,2;
• в) Назовите все целые числа,
которые одновременно являются
решениями неравенств - 4 < x < 6
и  - 7 < x < 3. Прочитайте правильно
данные математические
выражения:
К 443 + 135;
от 897 – 311;
к   1¾ + 3/6;
от  8¾ - 5 Решение задач
1. Запишите числа, модули которых
равны: а) 5;  б) 2,4;  в) 1.
2. Запишите числа 11,75; - 11,85;
-10,89; - 11,76 и 10,98 в порядке
возрастания их модулей.
3.Найдите значения выражений:
      а)
      в)

                   г)

                  б) Сорок
• Слово сорок в Древней Руси было
именем существительным. Оно
означало «мешок». Мешок с 40
соболями служил денежной единицей.
В один сорокъ (то есть мешок)
вкладывали 4 десятка собольих или
беличьих шкурок, что составляло
набор на целую шубу. Таким образом,
сорокъ – сначала мешок, затем мешок
с 40 соболями (или белками) и,
наконец, числительное сорок. (Из
«Краткого этимологического словаря»
Н.М. Шанского) Миллион.
миллион имеет собственного
«создателя». Знаменитый
Слово миллион
путешественник Марко Поло, посетивший
восхищение его несметными богатствами,
в 13 веке Китай, чтобы передать своё
и придумал слово миллион, которое
состоит из итальянского слова милли,
означающего «тысяча», и оне,
соответствующего русскому
увеличительному суффиксу –ищ-
(например, домище). Таким образом,
слово миллион дословно соответствует
несуществующему в русском языке слову
тысячища. Цифра семь
В старину рассматривалась как некое магическое, волшебное
число.  Объяснялось  это,  возможно  тем,  что  человек
воспринимает окружающие явления – свет, запахи, вкус –
через  семь  «отверстий»  в  голове  (два  глаза,  два  уха,  две
ноздри  и  рот).Примерно  4000  лет  тому  назад  у  древних
народов,  находившихся  на  территории  современного
Ирака,  были  уже  первые  астрономические  познания.  Эти
народы наблюдали на звездном небе движение  5  планет,
которые  вместе  с  Солнцем  и  Луной  составляли  семь
небесных  светил.  Древние  ученые  заметили,  что  лунный
месяц  равен  28  суткам,  и  разделили  его  на  4  равные
части с тем, чтобы каждый из 7 дней посвятить одному из
7  божеств.  Так  возникла  семидневная  неделя,  которая
перешла ко многим другим народам и дошла до нас.
Число семь считалось священным и было весьма
распространено
Цифра семь повторяется во многих русских пословицах.
А какие пословицы вспомните вы? Что это за числительное
тридевять? Много или
мало?
В древности у некоторых народов счет
велся не десятками, а девятками.
Тридевять – это значит «три
девятки», т.е. двадцать семь. В
сказках это своеобразное число
употреблялось обычно для
обозначения очень далекой страны. ТЬМА
В древнерусском языке слово тьма было
В 16-17 вв. появилась своеобразная система
числительным и означало «десять тысяч». Число
это считалось столь огромным, что тем же словом
обозначалось всякое не поддающееся счету
множество.
наименования чисел, так называемое «великое
словенское число».Слово тьма стало обозначать не
десять тысяч, а миллион. Появилось еще название
тьма тем или легион (т.е. миллион миллионов)
разговорной речи выражение тьма-тьмущая (т.е.
очень много), которое сохранилось до наших дней.
Под влиянием этого числительного возникло в Меры длины и веса в
Современная единица
Древней Руси
Аршин
Ведро
Верста
Вершок
Десятина
Доля
Пуд
измерения
75 см
12,999 л
1,0668 км
4,44 см
1,092 га
44,435 мг
16,381 кг Решите устную задачу
Известно, что рост А.С. Пушкина равен
5 футам 3 дюймам. Выразите его в
сантиметрах, если 1 фут = 30, 488 см,
1 дюйм = 2, 54 см. Результат округлите
до единиц.
Решение: 5*30, 488 + 3*2, 54 =
152, 44 + 7, 62 = 160, 06 =
160 см = 1 м 60 см Найдите  корень  уравнения
Найдите  значение  выражения Полминутки для шутки
100п, па3от,
смор1а, по2л,  элек3к, 100л,
ви3на,
о5,
100рона, с3ж, 100янка, 40а,
пи100лет, 7я, е2,

100н. К 2018 году в России должны быть
построены не менее 10 новых стадионов,
вместимостью
свыше 40 000.
Стадионы 11 городов,
принимающих чемпионат
мира по футболу 2018. Без
грамматики
не выучить
математики! До новых встреч!

file_name: Интегр. урок Число и числительное.ppt

description:
Без
грамматики
не выучить
математики!

description: До новых встреч!

intro: Математика и русский язык всегда помогали друг другу, и развитие их часто не разделимо.  Данная презентация  помогает поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества; усиливает практическую направленность обучения русскому языку ;формирует навыки грамотного письма. В жизни мы часто обращаемся к числам, поэтому надо знать и уметь правильно употреблять в своей речи числительные. По тому, как человек говорит, можно судить о его культуре и развитии, об умении думать. Поэтому учитесь говорить правильно – в этом вам помогут примеры и пояснения данной презентации.

title: Презентация по математике и русскому языку на тему "Число и числительное" (1 курс СПО)


extracted_text:
СОЗДАНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ
 «ЗАГАДОЧНЫЙ МИР КАМНЕЙ» Цель: изучение камней, их свойства и значение в жизни
человека.
Задачи:
• Изучить литературу по данной теме
• Провести анкетирование среди одноклассников
• Собрать коллекцию камней
• Создать мини-музей «Загадочный мир камней» ПОД СЛОВОМ «КАМЕНЬ» ПОДРАЗУМЕВАЮТ
ПРИРОДНО ОБРАЗОВАВШИЕСЯ КУСКИ И
ОБЛОМКИ ГОРНЫХ ПОРОД. КАМНИ — ЭТО ТВЁРДЫЕ ТЕЛА БЕЗ ВКУСА И
ЗАПАХА. БОЛЬШИНСТВО ИЗ НИХ НЕ МОГУТ БЫТЬ
РАСПЛАВЛЕНЫ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ВЫСОКИХ
ТЕМПЕРАТУР, А ТОЛЬКО ДРОБЯТСЯ НА БОЛЕЕ
МЕЛКИЕ ЧАСТИ. КАМНИ В ПРИРОДЕ БЫВАЮТ ГЛАДКИМИ И ШЕРШАВЫМИ,
ПЛОТНЫМИ И ЛОМКИМИ, ОКРАШЕННЫМИ ПОЧТИ ВО
ВСЕ ЦВЕТА НАЧИНАЯ ОТ ЧЁРНОГО И БЕЛОГО И ЗАКАНЧИВАЯ
ПОЛОСКАМИ, УЗОРАМИ И ПЕРЕЛИВАМИ
ВСЕМИ ОТТЕНКАМИ СИНЕГО, ГОЛУБОГО, КРАСНОГО,
РОЗОВОГО, ФИОЛЕТОВОГО, ЗЕЛЁНОГО, ПЕСОЧНОГО,
КОРИЧНЕВОГО И ПРОЧИХ. НЕРЕДКИ ТАКЖЕ ВАРИАНТЫ С КАМНИ ДЕЛЯТ НА
- ДРАГОЦЕННЫЕ,
-ПОЛУДРАГОЦЕННЫЕ И ПОДЕЛОЧНЫЕ,
-ПРИРОДНЫЕ
- ИСКУССТВЕННЫЕ. ИСКУССТВЕННЫЕ ИЛИ СИНТЕТИЧЕСКИЕ
КАМНИ — ЭТО ТЕ РАЗНОВИДНОСТИ,
КОТОРЫЕ БЫЛИ СОЗДАНЫ ИЛИ ВЫРАЩЕНЫ
ЛЮДЬМИ В ЛАБОРАТОРНЫХ УСЛОВИЯХ И НЕ
ВСТРЕЧАЮТСЯ В ПРИРОДЕ. ПО СВОЙСТВАМ
ОНИ ЗАЧАСТУЮ НЕ УСТУПАЮТ, А ИНОГДА И
ПРЕВОСХОДЯТ СВОИ ПРИРОДНЫЕ АНАЛОГИ. САМАЯ РАСПРОСТРАНЁННАЯ ИЗ
РАЗНОВИДНОСТЕЙ КАМНЕЙ В ПРИРОДЕ —
ЭТО ПОДЕЛОЧНЫЕ. ИМЕННО К НИМ
ОТНОСЯТСЯ ТЕ ПОРОДЫ, КОТОРЫЕ
ПРИМЕНЯЮТ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ. ОБЫЧНО
ОНИ НЕ ОТЛИЧАЮТСЯ ОСОБОЙ ЦЕННОСТЬЮ,
ХОТЯ БЫВАЮТ И ИСКЛЮЧЕНИЯ, НАПРИМЕР,
ЖАДЕИТЫ И НЕФРИТЫ, НЕКОТОРЫЕ ИЗ
КОТОРЫХ СТОЯТ НЕ ДЕШЕВЛЕ ХОРОШИХ
ДРАГОЦЕННЫХ КАМНЕЙ. ДРУГАЯ БОЛЬШАЯ ГРУППА КАМНЕЙ — ЭТО
ДРАГОЦЕННЫЕ И ПОЛУДРАГОЦЕННЫЕ
МИНЕРАЛЫ, ЦЕНЯЩИЕСЯ В ПЕРВУЮ
ОЧЕРЕДЬ ЗА СВОЮ КРАСОТУ. ЧАЩЕ ВСЕГО
ИХ ИСПОЛЬЗУЮТ ДЛЯ СОЗДАНИЯ
ЮВЕЛИРНЫХ ИЗДЕЛИЙ, НАМНОГО РЕЖЕ —
ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДЕЛОК, СТАТУЭТОК
И УКРАШЕНИЙ ИНТЕРЬЕРА. МОРСКИЕ ВИДЫ
МОРСКИЕ КАМНИ УНИКАЛЬНЫ ТЕМ, ЧТО
РАКОВИН МОЛЛЮСКОВ.
БОЛЬШИНСТВО ИЗ НИХ ИМЕЕТ ОРГАНИЧЕСКОЕ
ПРОИСХОЖДЕНИЕ, ТО ЕСТЬ БЫЛО СОЗДАНО В
РЕЗУЛЬТАТЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖИВУЩИХ
ПОД ВОДОЙ ОРГАНИЗМОВ. САМЫЙ ЧАСТО
ВСТРЕЧАЮЩИЙСЯ ИЗ НИХ ЭТО РАКУШЕЧНИК —
КАМЕНЬ, СФОРМИРОВАВШИЙСЯ НА ПРОТЯЖЕНИИ
СТОЛЕТИЙ ИЗ ИЗВЕСТКОВЫХ ОКРУЖЕНИЙ И ВО 2 «А» КЛАССЕ БЫЛО ПРОВЕДЕНО
АНКЕТИРОВАНИЕ. В НЕМ УЧАСТВОВАЛО 25
ЧЕЛОВЕК.
• Собирал ли ты камни?
20%
80%
да
нет ДЛЯ ЧЕГО СОБИРАЛ
КАМНИ?
построи
крепост
ть
ь
для
красоты
для
поделок
аквариу
для
ма
просто
так ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ НАЗВАНИЕ КАМНЕЙ?
16%
84%
нет
да ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ, КАК НА ЗЕМЛЕ ПОЯВИЛИСЬ
КАМНИ?
да
нет
8%
92% КАК ЧЕЛОВЕК ИСПОЛЬЗУЕТ
КАМНИ?
украшения
поделки
разжечь
огонь
для клумб
строительс
для
тва ЧТО ТЫ ХОЧЕШЬ УЗНАТЬ О
КАМНЯХ?
• Как появились камни?
• Какие виды бывают камней?
• Названия камней.
• Для чего люди используют камни?
• Двигаются ли камни?
• Растут ли камни? Можно сделать вывод, что
учащиеся мало знают о камнях, о
том, как они появились на Земле, а
тем более о их названиях.
    Но учащимся  было бы интересно
узнать больше о камнях, и
получить ответы на свои вопросы. ПРОВЕЛИ КОНКУРС РИСУНКОВ Созданный нами мини-музей «Загадочный
мир камней», поможет познакомиться со
свойствами и значением камней в жизни
человека, позволит увидеть разнообразие
камня.
камней, а также даст возможность
погрузиться в историю возникновения ПРИГЛАШАЕМ В НАШ МУЗЕЙ
«ЗАГАДОЧНЫЙ МИР КАМНЕЙ»

file_name: загадочный мир камней.pptx

description: ПРОВЕЛИ КОНКУРС РИСУНКОВ

intro:
Каждый хоть раз в своей жизни собирал камни. Для кого-то это было простое развлечение, кому-то хотелось что-то смастерить из камней, а мы решили разгадать тайны, которые таят в себе камни.
Камни нас окружают повсюду, а мы даже ничего про них не знаем. Появляется много вопросов: двигаются ли камни, растут ли они, как появились камни, есть ли у них названия?

title: Презентация «Создание мини-музея «Загадочный мир камней»


extracted_text:
ГБПОУ «Навашинский
политехнический
техникум»
Автор: Картбаев Владимир , гр. ИС-
315
Руководитель : Мудренко Галина
Александровна, преподаватель
НОМИНАЦИЯ:
КУЛЬТУРНО –
ИСТОРИЧЕСКОЕ
Гордимся прошлым,
НАСЛЕДИЕ
Сохраним и преумножим!
Научно – практическая конференция
«МОЛОДЕЖЬ И НАУКА  - ШАГ В БУДУЩЕЕ»
Автор: Картбаев Владимир , гр. ИС-315Руководитель : Мудренко Галина Александровна, преподавательГБПОУ «Навашинский политехнический техникум» Не зная прошлого,
невозможно понять
подлинный смысл
настоящего и цели
будущего. М.Горький Новгороду
 Нижнему
здесь быть!
Там , где Ока сближается с
Волгой рекою,
Даль широка и до неба
легко дотянуться рукою
Город стоит так похожий
на сон,
Нижний Новгород
называется он. Нижегородский Кремль –
памятник истории
Это масштабное сооружение, служившее
оборонительной крепостью города на протяжении
нескольких веков, было построено в начале 16
столетия буквально за пять лет. Ни разу Нижний
Новгород не был сдан врагу, и многодневные осады, к
которым враг пытался прибегнуть несколько раз в
течение 16 столетия, ни к чему не привели.
Нижегородский Кремль – памятник истории

file_name: Н.Новгород.pptx

intro: В современном мире одним из важнейших направлений научного исследования становится обращение к проблемам культурного наследия. Проблема сохранения историко-культурного наследия в современных условиях приобрела особую актуальность. История — это история людей, и каждый человек — соучастник бытия прошлого, настоящего и будущего; корни человека — в истории и традициях семьи, своего народа. Ощущая свою причастность к истории, мы заботимся о сохранении всего того, что дорого памяти народной.

title: Научно – практическая конференция   «МОЛОДЕЖЬ И НАУКА  - ШАГ В БУДУЩЕЕ»  Презентация на тему "Культурное наследие Нижегородской области"


extracted_text:
Города и           урбанизация. Проблемы роста городов приобрели
глобальные масштабы
 Урбанизация это
не просто рост
городов, но и
усиление их
   роли, широкое
распространение
городского
образа жизни. Доля городского и сельского
населения в отдельных странах мира.
 Германия

 Великобритания
10%
90%
89%
 Россия
74%
 Франция
73%
11%
26%
27%
Городское
население
Сельское
население Агломерации и мегаполисы.
 Одним из наиболее ярких  свойств
современного процесса мировой
урбанизации является
динамичный рост  как
абсолютного числа крупных
городов, в том числе
мегаполисов, так и концентрации
в них населения .
 В середине  XX столетия
«городамимиллионерами»
располагала только каждая
седьмая страна мира, а в
настоящее время – уже каждая
третья.

file_name: Города миллионеры.pptx

description: Города и           урбанизация.

intro:
Одним из наиболее ярких  свойств современного процесса мировой урбанизации является динамичный рост  как абсолютного числа крупных городов, в том числе мегаполисов, так и концентрации в них населения .
В середине  XX столетия «городами-миллионерами» располагала только каждая седьмая страна мира, а в настоящее время – уже каждая третья.

title: Проект "Города и урбанизация"


extracted_text:
Творческая работа
учеников 10х классов
Учитель Томкевич О.Б. Рассмотрим вопросы:
Рассмотрим вопросы:
Что представляет собой
 Что представляет собой
демографическая история землян??
демографическая история землян
Можно ли приостановить большой
 Можно ли приостановить большой
естественный прирост населения
естественный прирост населения
Земли??
Земли
Что такое демографическая
 Что такое демографическая
политика? ?
политика Первый
Первый
соответствовал
соответствовал
аграрной
аграрной
цивилизации и
цивилизации и
продолжался
продолжался
примерно до
примерно до
второй половины
второй половины
XVII XVII в. Он
в. Он
отличался
отличался
сравнительно
сравнительно
низким приростом
низким приростом
населения
населения
(график1(в %.)).
(график1(в %.)).
0
3
0
2
0
1
0
0
0
0
2
5
6
9
1

0
6
9
1
0
8
9
1

5
7
9
1
)
з
о
н
г
о
р
П
(
5
2
0
2
Весь мир
Развитые
Развива
ющиеся
страны Наиболее заметные изменения в
Наиболее заметные изменения в
численности жителей земного шара,
численности жителей земного шара,
ознаменовавшие переход ко второму
ознаменовавшие переход ко второму
периоду демографического развития,
периоду демографического развития,
произошли за последние три с лишним
произошли за последние три с лишним
столетия.
столетия.
В 1900 г. численность населения Земли
В 1900 г. численность населения Земли
превысила 1.6 млрд. человека. Это
превысила 1.6 млрд. человека. Это
значит, что для удвоения мирового
значит, что для удвоения мирового
населения в XXXX в. потребовалось более
 в. потребовалось более
населения в
60 лет.
60 лет.
Но следующее удвоение (6 млрд.)
Но следующее удвоение (6 млрд.)
произошло всего через 39 лет.
произошло всего через 39 лет. Ещё 35-40 тыс. лет назад на Земле
Ещё 35-40 тыс. лет назад на Земле
насчитывалось около 1 млн. людей.
насчитывалось около 1 млн. людей.
С тех пор численность населения Земли
С тех пор численность населения Земли
      выросла в тысячи раз.
выросла в тысячи раз.
В конце 1999 г. на планете появился
В конце 1999 г. на планете появился
      6-миллиардный житель – это привело к
6-миллиардный житель – это привело к
демографическому взрыву, т. е.
, т. е.
демографическому взрыву
резкому увеличению прироста
резкому увеличению прироста
населения.
населения. Теория демографического
Теория демографического
перехода
перехода
Демографический переход
Демографический переход
      означает процесс
означает процесс
последовательных изменений
последовательных изменений
рождаемости, смертности и
рождаемости, смертности и
естественного прироста населения
естественного прироста населения
по мере социально-
по мере социально-
экономического развития стран.
экономического развития стран. Три процесса демографического
Три процесса демографического
перехода
перехода
Высокая рождаемость - высокая
 Высокая рождаемость - высокая
смертность (страны Африки).
 (страны Африки).
смертность
Высокая рождаемость – низкая
 Высокая рождаемость – низкая
смертность (страны Азии, Лат.
 (страны Азии, Лат.
смертность
Америки)
Америки)
Низкая рождаемость - низкая
 Низкая рождаемость - низкая
смертность (страны Западной и
 (страны Западной и
смертность
Восточной Европы, Япония, Россия,
Восточной Европы, Япония, Россия,
Украина, Белоруссия, КНР)
Украина, Белоруссия, КНР) Первый тип характеризуется
 характеризуется
Первый тип
очень высокой рождаемостью,
очень высокой рождаемостью,
уменьшением смертности,
уменьшением смертности,
высокими темпами роста населения.
высокими темпами роста населения.
      Именно в странах этого типа ярко
Именно в странах этого типа ярко
проявился демографический взрыв
проявился демографический взрыв
(большинство стран Африки, Азии и
(большинство стран Африки, Азии и
Латинской Америки)
Латинской Америки) рождаемости,
рождаемости,
Второй тип воспроизводства
 воспроизводства
Второй тип
населения отличается
населения отличается
средними и низкими показателями
средними и низкими показателями
резким уменьшением смертности
резким уменьшением смертности
и замедлением (или стабилизацией)
и замедлением (или стабилизацией)
темпов роста населения.
темпов роста населения.
Это развитые капиталистические страны,
Это развитые капиталистические страны,
большинство стран Восточной Европы,
большинство стран Восточной Европы,
      Россия и КНР.
Россия и КНР. Демографическая
Демографическая
политика
политика
Демографическая политика – система
 – система
Демографическая политика
различных мер, предпринимаемых
различных мер, предпринимаемых
государством с целью воздействия
государством с целью воздействия
      на естественное движение населения,
на естественное движение населения,
на решение специфических для данной
      на решение специфических для данной
страны проблемы населения.
страны проблемы населения.
Демографическая Демографическая политикаполитикаДемографическая политикаДемографическая политика – система  – система различных мер, предпринимаемых различных мер, предпринимаемых государством с целью воздействия государством с целью воздействия       на естественное движение населения, на естественное движение населения,       на решение специфических для данной на решение специфических для данной страны проблемы населения.страны проблемы населения. ГЛАВНЫЕ РАСЫ
ГЛАВНЫЕ РАСЫ
      Человечество
Человечество
принято делить
принято делить
на три главные
на три главные
расырасы::
европеоидную,
европеоидную,
монголоидную
монголоидную
и негроидную..
и негроидную
Кроме того,
Кроме того,
некоторые
некоторые
учёные
учёные
выделяют ещё
выделяют ещё
одну расу -
одну расу -
австралоидную
австралоидную
.. ЕВРОПЕОИДНАЯ РАСА
ЕВРОПЕОИДНАЯ РАСА

Типичными
      Типичными
представителями
представителями
европеоидной
европеоидной
расы являются
расы являются
россияне,
россияне,
французы, немцы
французы, немцы
и др.
и др. Датчане в национальных костюмах
Датчане в национальных костюмах Население Франции
Население Франции

В историческое время
В историческое время
Франция неоднократно была
Франция неоднократно была
ареной миграций разных
ареной миграций разных
народов. В результате смешения
народов. В результате смешения
этих разнородных элементов
этих разнородных элементов
сформировалось современное
сформировалось современное
население страны.
население страны.
Средиземноморская группа
Средиземноморская группа
характеризуется невысоким
характеризуется невысоким
ростом и хрупким
ростом и хрупким
телосложением, темными
телосложением, темными
волосами, карими глазами и
волосами, карими глазами и
овальным лицом.
овальным лицом.
                Центрально-европейская
Центрально-европейская

общность характерна в основном
общность характерна в основном
для района Центрального
для района Центрального
Французского массива и
Французского массива и
отличается невысоким ростом,
отличается невысоким ростом,
коренастым телосложением,
коренастым телосложением,
русыми волосами.
русыми волосами.
североевропейской группы –
североевропейской группы –
      высокий рост, мускулистое
высокий рост, мускулистое

телосложение, светлые волосы,
телосложение, светлые волосы,
белая кожа и голубые или серые
белая кожа и голубые или серые
глаза.
глаза.
Основные признаки
Основные признаки МОНГОЛОИДНАЯ РАСА
МОНГОЛОИДНАЯ РАСА

Типичными
      Типичными
представителями
представителями
монголоидной
монголоидной
расы являются
расы являются
монголы,
монголы,
китайцы, японцы
китайцы, японцы
и др.
и др. Китайские крестьяне Население Японии
Население Японии

В Японии
В Японии
  Население Японии
Население Японии
исключительно
исключительно
однородно в расовом,
однородно в расовом,
этническом, языковом и
этническом, языковом и
религиозном отношениях.
религиозном отношениях.
проживает 126,7 млн.
проживает 126,7 млн.
человек (1999).
человек (1999).
происходит интенсивная
происходит интенсивная
миграция из сельской
миграция из сельской
местности.
местности.
Япония в 1995
Япония в 1995
занимала шестое место в
занимала шестое место в
мире по численности
мире по численности
населения.
населения.
С 1950
С 1950 НЕГРОИДНАЯ РАСА
НЕГРОИДНАЯ РАСА
Типичными
      Типичными
представителями
представителями
негроидной расы
негроидной расы
являются жители
являются жители
ЮАР, Конго,
ЮАР, Конго,
      Туниса, Алжира и
Туниса, Алжира и
др.др. Кения. Женщины племени Масаи. Население ЮАР
Население ЮАР

Согласно переписи
Согласно переписи
1996, в ЮАР проживали 40,6
1996, в ЮАР проживали 40,6
млн. человек:
млн. человек:
      африканцы – 77%,
африканцы – 77%,

      белые – 11%,
белые – 11%,

метисы – 9%,
      метисы – 9%,

      выходцы из Азии, в
выходцы из Азии, в

основном индийцы, – около
основном индийцы, – около
3%.  Основные этнические
Основные этнические
3%.
группы черного населения:
группы черного населения:
зулу, коса, свази, тсвана,
зулу, коса, свази, тсвана,
суто, венда, ндебеле, педи и
суто, венда, ндебеле, педи и
тсонга.
тсонга.

В ЮАР
В ЮАР
официальными считаются 11
официальными считаются 11
языков.
языков. АВСТРАЛОИДНАЯ РАСА
АВСТРАЛОИДНАЯ РАСА

Австралиец
Австралиец
отличается от
отличается от
монголоида цветом кожи,
монголоида цветом кожи,
более узкой головой с
более узкой головой с
покатым назад лбом, не
покатым назад лбом, не
выступающими скулами,
выступающими скулами,
более густым волосяным
более густым волосяным
покровом тела, разрезом
покровом тела, разрезом
глаз.
глаз.
От негроидов
От негроидов
австралиец отличается
австралиец отличается
более светлой кожей,
более светлой кожей,
широко волнистыми,
широко волнистыми,
вьющимися волосами,
вьющимися волосами,
густым волосяным
густым волосяным
покровом, менее
покровом, менее
толстыми губами.
толстыми губами. АБОРИГЕНЫ АВСТРАЛИИ
АБОРИГЕНЫ АВСТРАЛИИ Австралийские
Австралийские
аборигены
аборигены

Австралийские
Австралийские
Тип этот
Тип этот
аборигены весьма
 весьма
аборигены
специфичны и образуют
специфичны и образуют
особый тип австролоидной
особый тип австролоидной
расы.
расы.
характеризуюется темно-
характеризуюется темно-
коричневой кожей, черными
коричневой кожей, черными
волнистыми волосами,
волнистыми волосами,
обильной растительностью на
обильной растительностью на
лице, сильно выступающим
лице, сильно выступающим
надбровьем, широким носом,
надбровьем, широким носом,
сравнительно толстыми
сравнительно толстыми
губами.
губами.
австралийских аборигенов
австралийских аборигенов
нет людей очень большого
нет людей очень большого
роста. Рост у австралийских
роста. Рост у австралийских
аборигенов средний или
аборигенов средний или
выше среднего, голова
выше среднего, голова
длинная, лицо с
длинная, лицо с
выступающими вперед
выступающими вперед
челюстями.
челюстями.
Среди
Среди Населении Австралии
Населении Австралии

Виктория и
Виктория и

Австралийская столичная
Австралийская столичная
территория – самые
территория – самые
густонаселенные районы;
густонаселенные районы;
обширные пустынные
обширные пустынные
области Северной
области Северной
территории и Западной
территории и Западной
Австралии наименее
Австралии наименее
населены.
населены.
Темпы естественного
Темпы естественного
прироста населения
прироста населения
Австралии за последние 50
Австралии за последние 50
лет значительно
лет значительно
сократились, и в настоящее
сократились, и в настоящее
время рождаемость
время рождаемость
достигает 1,8 ребенка в
достигает 1,8 ребенка в
расчете на одну женщину.
расчете на одну женщину.
Продолжительность жизни
Продолжительность жизни
значительно увеличилась –
значительно увеличилась –
83 года для женщин и
     83 года для женщин и

     72 года  для мужчин.
72 года  для мужчин. МИРМИР
      В 2000 году численность населения
В 2000 году численность населения
Земли достигла 6 млрд. человек.
Земли достигла 6 млрд. человек.
      Средняя плотность населения – 40,3
Средняя плотность населения – 40,3
человек на 1 кв. км.
человек на 1 кв. км.
Средний ежегодный прирост населения
      Средний ежегодный прирост населения
– 1,5%.
– 1,5%.
    Рождаемость – 24 человека на 1000.
Рождаемость – 24 человека на 1000.

Смертность – 9 человек на 1000.
Смертность – 9 человек на 1000.
Младенческая смертность – 59 на 1000
Младенческая смертность – 59 на 1000
новорожденных.
новорожденных.
Продолжительность жизни:
      Продолжительность жизни:
    мужчин – 64 года, женщин – 68 лет.
мужчин – 64 года, женщин – 68 лет.

МИРМИР      В 2000 году численность населения В 2000 году численность населения Земли достигла 6 млрд. человек. Земли достигла 6 млрд. человек.       Средняя плотность населения – 40,3 Средняя плотность населения – 40,3 человек на 1 кв. км. человек на 1 кв. км.       Средний ежегодный прирост населения Средний ежегодный прирост населения – 1,5%. – 1,5%.         Рождаемость – 24 человека на 1000. Рождаемость – 24 человека на 1000. Смертность – 9 человек на 1000. Смертность – 9 человек на 1000. Младенческая смертность – 59 на 1000 Младенческая смертность – 59 на 1000 новорожденных. новорожденных.       Продолжительность жизни: Продолжительность жизни:         мужчин – 64 года, женщин – 68 лет. мужчин – 64 года, женщин – 68 лет.

file_name: Население Земли.ppt

description: Китайские крестьяне

description: Кения. Женщины племени Масаи.

description:
АБОРИГЕНЫ АВСТРАЛИИ
АБОРИГЕНЫ АВСТРАЛИИ

intro: Ещё 35-40 тыс. лет назад на Земле насчитывалось около 1 млн. людей. С тех пор численность населения Земли    выросла в тысячи раз. В конце 1999 г. на планете появился    6-миллиардный житель – это привело к демографическому взрыву, т. е. резкому увеличению прироста населения.

title: Проект "Население   Земли"


extracted_text:
Открытый урок по
литературному чтению в
3 классе
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛ
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КУЛЬМУХАМЕТОВА В. Г. РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
Шесть мышат в камыше
шуршат.
1. Прочитайте скороговорку вслух
спокойно.
2. Закройте глаза, повторите её.
3. Произнесите скороговорку  без
звука.
4. Игра «Радио» (от тихого к
громкому). ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:
 Выбрать руководителя группы.
 Распределить роли.
 Выбрать хранителя времени.
 Работать дружно.
 Выслушать все варианты
ответов.
 Оценить ответы товарищей. СОРОКОПУТ - ЖУЛАН ТЕСТОВАЯ  РАБОТА  ПО
ПРОИЗВЕДЕНИЮ В. В.
БИАНКИ  «МЫШОНОК
ПИК» ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
1. «Посадим  его  в  наш  самый
большой  кораблик, и  пускай он
будет  за  пассажира!»
- …
                                  А. Сказал
мальчик.
                              Б. Закричала
сестрёнка.
                 В. Объяснил  брат. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
2. Он  упал в  реку  совсем рядом
  с корабликом. Концом крыла он
задел парус, и судёнышко
перевернулось.
                          А. Рыболов  -
скопа.
    Б. Орёл.
                             В. Сорокопут –
жулан. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
3. Она  ждала, когда чайки скинут
мышонка  в воду. Тогда ему не
миновать  её  страшных  зубов.
                        А. Змея.
                          Б. Скопа.
                         В. Щука. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
4. Плюх – шлёп! – ударилось что –
то  о  землю  недалеко от
мышонка.
А. Красивая  птичка  с розовой
грудкой.
Б. Гибкое  тело  серебристо –
чёрной змеи.
В. Пучеглазый  маленький
лягушонок. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
5. Мышонок  усаживался,
поднимал  стебель передними
лапками,  как  руками, и быстро
съедал _________.
         А. Колосок.
                                    Б. Молоко
мыши – матери.
               В. Тёплый  сок. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
6. Лазать он научился отлично.
Особенно  помогал  ему  __________.
                                  А. Розовый
ротик.
                  Б. Хвост.
                                     В. Другой
мышонок. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
7. Его  разбудила  громкая  песня.
Ему  захотелось послушать
певичку поближе.
                          А. Это  сорокопут –

жулан.
                       Б. Это  рыболов  -
                         В. Большие  белые
скопа.
чайки. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
8. На  самый  большой  кораблик
понадобилась ___________ .
                                  А. Длинная
                                          Б. Паруса
из  тряпочек.
                               В. Твёрдая
мачта.
кора. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
9. Это  было  настоящее  _______, и
маленький  пассажир  мог
считать  себя  счастливцем, что
спасся.
                                    А.
Наводнение.
                                         Б.
Землетрясение.
                                              В.
Кораблекрушение. ВЫБЕРИ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ!
10. И всё  ближе  и  ближе
слышалось  лёгкое  быстрое
шуршанье. На  один  миг
мышонок  увидел: ______.

А. Его  голую скользкую кожу.
         Б. Гибкое  тело  серебристо –
чёрной змеи.
     В. Стадо  перепуганных
лягушат. ПРОВЕРЬ  СЕБЯ!
1. Б
2. А
3. В
4. В
5. В
6. Б
7. А
8. А
9. В
10. Б ОЦЕНИ СЕБЯ!
«5» -  нет  ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - от 3 - до 5 ошибок
«2» - более  5 ошибок ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
«Сегодня я узнал(а) ….»
«Было интересно ….»
«Урок дал мне для
жизни… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 Тем, кто еще не дочитал сказку до
конца – найти полный ее вариант и
прочитать целиком.
 Ответить на вопросы 5 - 6 (стр. 82
учебника).
 Попробуйте пересказать рассказ так,
как будто вы были в этом путешествии
вместе с мышонком Пиком. СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Презентация к открытому уроку..pptx

description: СОРОКОПУТ - ЖУЛАН

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Презентация по литературному чтению на тему "В. В. Бианки "Мышонок Пик" (3 класс, литературное чтение), технологическая карта к данному уроку


extracted_text:
РЕЛИГИИ НАРОДОВ
РЕЛИГИИ НАРОДОВ
МИРАМИРА ХРИСТИАНСТВО
ХРИСТИАНСТВО
Образ ХристаПантократора в куполе церкви монастыря в Хоре.
Мозаика. Начало 14 в. Константинополь.  ХРИСТИАНСТВО, одна из трех мировых религий (наряду
с буддизмом и исламом). Имеет три основных направления:
православие, католицизм, протестантизм.
 В основе — вера в Иисуса Христа как Богочеловека, Спасителя,
воплощение 2го лица триединого Божества.
 Приобщение верующих к Божественной благодати происходит
через участие в таинствах. Источник вероучения христианства —
Священное предание, главным в нем является Священное писание
(Библия); а также «Символ веры», решения вселенских и
некоторых поместных соборов, отдельные творения отцов церкви.

 Христианство возникло в 1 в. н. э. среди евреев Палестины, сразу
же распространилось у других народов Средиземноморья. В 4 в.
стало государственной религией Римской империи. К 13 в. вся
Европа была христианизирована.
 На Руси христианство распространилось под влиянием Византии с
10 в. В результате схизмы (разделение церквей) христианство в
1054 раскололось на православие и католицизм. Из католицизма в
ходе Реформации в 16 в. выделился протестантизм.
 Общее число христиан превышает 1 млрд. человек. ТРОИЦА
ТРОИЦА
ТРОИЦА, один из основных
догматов христианства,
согласно которому Бог един
по своей сущности, но
существует в трех лицах
(ипостасях): Бог-отец, Бог-
сын и Святой Дух. Термин
появился в кон. 2 в., учение о
Троице развито в 3 в.
(Ориген), вызвало острую
дискуссию в христианской
церкви (т. н. тринитарные
споры), догмат о Троице
закреплен на 1-м (325) и 2-м
(381) вселенских соборах; его
отрицали многие секты. Россия, Украина,
Белоруссия, Греция, Кипр,
Грузия, Болгария, Румыния,
Югославия ПРАВОСЛАВИЕ, одно из основных и старейших
направлений в христианстве.
Возникло с разделением в 395 Римской
империи на Западную и Восточную.
Богословские основы определились в Византии
в 911 вв.
Окончательно сложилось как самостоятельная
церковь в 1054 с началом разделения христианской
церкви на католическую и православную.
Постепенно разделилось на нескольких
автокефальных церквей.
На Руси с кон. 10 века. С 1448 года Русская
православная церковь.
В Российской Федерации православные
составляют большую часть верующих. Италия, Испания, Португалия,
Ирландия, Франция, Бельгия,
Австрия, Люксембург, Мальта,
Венгрия, Чехия, Польша, Швейцария,
Германия, Нидерланды, США,
Канада, Латинская Америка КАТОЛИЦИЗМ, одно из основных направлений в христианстве. Католики
составляют большую часть верующих в Польше, Венгрии, Чехии.
Последователи католицизма имеются в Прибалтике (главным образом в
Литве), в западных областях Белоруссии, Украины.  Организация
католической церкви отличается строгой централизацией, иерархическим
характером; центр — папство,
глава — римский папа, резиденция которого — Ватикан.
Источники вероучения — Священное писание и Священное предание.
Особенности католицизма (по сравнению, в первую очередь, с
православием):
   добавление к «символу веры» (в догмат Троицы) филиокве;
   наличие догматов о непорочном зачатии девы Марии и ее телесном
вознесении, о непогрешимости папы;
   резкое разграничение между клиром и мирянами;
   целибат.
С 60х гг. в католицизме проводится модернизация догматики,
культа, организации и политики.
Около 900 млн. приверженцев (1990). Наиболее крупной является
Наиболее крупной является
Римская католическая церковь.
Римская католическая церковь.
Во главе её стоит Папа Римский.
Во главе её стоит Папа Римский.
Его резиденция находится в
Его резиденция находится в
суверенном государстве Ватикан.

file_name: РЕЛИГИИ НАРОДОВ МИРА.ppt

intro: Религия, распространившаяся среди народов различных стран и континентов. В отличие от национальных и национально-государственных религий, в которых вероисповедная связь между людьми совпадает с этническими и политическими связями (например, индуизм, конфуцианство, синтоизм, иудаизм), мировые, или наднациональные религии объединяют людей общей веры независимо от их этнических, языковых или политических связей Кроме того, при рассмотрении религии в качестве мировой учитывается её влияние на ход истории и масштабы распространения.

title: Проект "РЕЛИГИИ НАРОДОВ МИРА"


extracted_text:
Организация
Организация
работы со
работы со
слабоуспевающи
слабоуспевающи
ми и
ми и
неуспевающими
неуспевающими
учащимися
учащимися
1 Неуспевающий ученик- это
ребенок, который не может
продемонстрировать тот
уровень знаний, умений,
скорость мышления и
выполнения операций, который
показывают обучающиеся рядом
с ним дети.
                                                  И.
П. Подвласов
2 Система работы со слабоуспевающими учащимися
Выявление слабоуспевающих учащихся
Изучение причин неуспеваемости
Направление работы с неуспевающими
Учет индивиду
альных особен
ностей личности
Учет социаль
ных условий
Учет возрастных
особенностей
Учет состояния
здоровья
Учет сформиро
ванности общих
 и специальных
условий
Учет сформиро
ванности общих
 и специальных
условий
Формирование и развитие учебных навыков учащихся
Коррекционная
работа
Индивидуаль
ная работа
Дифференци
рованная работа
Дополнитель
ные занятия
Получение стандарта образования
Вовлечение в
секции,
факультативы
Работа с
родителями Основными признаками
неуспешности учащихся можно
 Недостаточное семейное воспитание.
считать:
 Пробелы в фактических знаниях.
 Недостаточный уровень развития и
воспитанности личностных качеств, не
позволяющий ученику проявлять
самостоятельность,
целеустремленность, настойчивость,
 организованность  и другие свойства,
необходимые для успешного учения.
4 ЖАЛОБЫ ШКОЛЬНИКОВ
1. Хроническая усталость.
2. Сонливость в дневные часы.
3. Пассивность на уроках из-за плохой
подготовки дома.
4. Отказ от умственного напряжения.
5. Нестойкость интересов.
5 Трудности ученика, проявляющиеся в форме
отставания в учебе, эмоциональной неустойчивости,
могут иметь самые различные причины:
 Слабое состояние здоровья.
 Несформированность приемов учебной деятельности. Если
психологопедагогические навыки успешной учебной
деятельности не выработаны, то учащийся  заучивает учебный
материал механически, без предварительной логической
обработки.
 Недостатки познавательной сферы (мышления, памяти,
внимания).  Полное усвоение школьной программы
предполагает обязательное абстрактнологическое мышление,
умение систематизировать, обобщать, классифицировать,
сравнивать. Неумение запоминать тоже сказывается на
учебной деятельности ребенка и в конечном счете влияет на
его отношение к учебе и школе;
 Недостаточное развитие мотивационной сферы, что является в
первую очередь приоритетом семейного воспитания.
6 Особенности неуспевающих
учащихся:
 низкий уровень знаний, как следствие
этого низкий уровень интеллектуального
развития
 отсутствие познавательного интереса
 не сформированы элементарные
организационные навыки
 учащиеся требуют индивидуального
подхода с психологической и
педагогической (в плане обучения) точки
зрения Особенности неуспевающих учащихся
 нет опоры на родителей как союзников
учителя
 дети, в основном, из асоциальных семей
 отсутствие адекватной самооценки со
стороны учащихся
 частые пропуски уроков без уважительной
причины, что приводит к отсутствию
системы в знаниях и как следствие этого -
низкий уровень интеллекта Отставание ученика в усвоении
конкретного учебного предмета можно
обнаружить по следующим признакам:
 1. Низкий уровень умственного
развития.
 2. Несформированность учебных
навыков.
 3. Дефицит внимания с
гиперактивностью.
 4. Отсутствие познавательного
интереса.
сферы.
 5. Несформированность произвольной
 6. Конфликтные отношения
 7. Низкий познавательный интерес ►Чтобы предотвратить неуспеваемость,
надо своевременно выявлять
образовавшиеся пробелы в знаниях,
умениях и навыках учащихся и
организовать своевременную
ликвидацию этих пробелов.  Какой же выход из создавшейся
ситуации?
 Как помочь ученику, учителям и
родителям выйти из
“неподвижного треугольника”?  Систематизировать теоретические знания по теме.
 Провести  психологопедагогическую диагностику
слабоуспевающих учащихся.
 Выявить основные причины и меры профилактики
неуспеваемости школьников.
 Определить пути, формы и способы решения проблемы
неуспеваемости на различных этапах учебной
деятельности.
Задачи педсовета Ученик
Родители
Администрация
Учитель Чтобы предотвратить
неуспеваемость учащихся,
  нужно так организовать учебный
процесс,
 жизнь учащихся в школе и в классе,
чтобы вызвать и развить у учащихся
 внутреннюю мотивацию учебной
деятельности,
 стойкий познавательный интерес к
ВЫВОД
учению. Все наши дети очень разные:
одни яркие, талантливые,
другие не очень. Но
каждый
ребенок
должен

самореализоваться.

file_name: РАБОТА СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ.ppt

description:
Ученик
Родители
Администрация
Учитель

title: работа со слабоуспевающими в начальной школе