extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
           образовательное   учреждение  Московской области
            «Московский областной медицинский колледж № 2»
          (ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж № 2»)

                    Коломенский филиал
Презентация
По дисциплине «ПМ.02.МДК 02.01.Лечениие пациентов терапевтического
профиля/Технология выполнения простых медицинский услуг »
На тему: «Уход при лихорадке»

Выполнила: студентка 115группы
Угрюмова Ангелина
специальность 31.02.01 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО
Преподаватель: Лютенберг Н.С. Содержание
1.Понятие о лихорадке.
2.Виды лихорадок.
3.Периоды лихорадки.
4.Уход при лихорадки
5.Источники информации Понятие о лихорадке
Лихорадка(лат. «febris»)- это повышение температуры тела сверх
нормальных цифр вследствие нарушения терморегуляции и расстройства
баланса между теплопродукцией и теплоотдачей.
Лихорадка является:
1.Симптомом при инфекционных заболеваний.
2.Симптомом при воспалении неинфекционной природы (асептических),
которые вызываются механическими, химическими и физическими
повреждениями.
3.Симптомом некроза тканей, развивающийся в результате нарушения
кровообращения (инфаркте миокарда).
4.Симптомом при злокачественных новообразованиях
5.Симптомом при некоторых эндокринных заболеваниях, протекающих с
повышением обмена веществ (тиреотоксикоз)
6.Симптомом при аллергических реакциях
7.Симптомом при нарушении функции центральной нервной системы
(термоневрозах) и т.д. Виды лихорадок
Различают по степени повышения температуры:
• Субфебрильная температура - 37- 38 °С
• Низкая фебрильная - 38,1-39 °С
• Высокая фебрильная – 39,1- 41 °С
• Гиперпиретическая – свыше 41,1 °С
Различают температуры по длительности течения:
1. мимолетную - до двух часов;
2. острую -  от нескольких часов до 15 дней;
3. острую, эфемерную – от нескольких часов до двух дней;
4. подострую - от 10 до 45 дней;
5. хроническую - свыше 45 дней. По характеру колебания температуры в
течение суток различают лихорадку:
 постоянная
  ремиттирующая (послабляющая)
  интермиттирующая (перемежающая)
  извращенная
  волнообразная
  возвратная
  гектическая (истощающая)
  неправильная Периоды лихорадки.
Первый период лихорадки (повышение температуры) характеризуется
превалированием теплообразования над теплоотдачей. Происходит перестройка
теплорегуляции, подобная той, что имеет место при снижении температуры
окружающей среды. Повышение теплообразования обусловлено усилением
окислительных процессов в клетках организма, в первую очередь в мышцах.
Повышается мышечный тонус, иногда он переходит в дрожание.
Клинически проявляется:
 Ознобом
 Ломотой в костях
 Потрескиванием кожи
 Сухостью кожи
 Бледностью кожи Второй период лихорадки  (постоянство температуры )
К началу этой стадии температура тела уже достигает наивысшего уровня,
соответствующего смещению «установочной точки». Дальнейшего повышения ее не
происходит вследствие того, что устанавливается равновесие между процессами
теплообразования и теплоотдачи. Дальнейшему подъему температуры препятствует
соответствующее усиление теплоотдачи, «сброс» лишнего тепла. Это происходит за счет
расширения сосудов кожи, она становится гиперемированной и горячей. Учащается
дыхание. Озноб и дрожь исчезают - т.е. уменьшается теплообразование.
Пациент испытывает:
 Чувство жара
 Головную боль
 Общую слабость
 Высокое потоотделение
 Гиперемию лица
 Сухость во рту
 Возможно нарушение сознания (галлюцинации, бред) Третий период лихорадки (снижение температуры) Переход в эту стадию обусловлен
уменьшением или прекращением образования в организме вторичных пирогенов. Их
действие на нейроны теплорегулирующего центра ослабевает, «установочная точка»
возвращается к нормальному уровню, и повышенная температура «ядра» тела начинает
восприниматься как чрезмерная. Это является стимулом для снижения теплообразования и
усиления теплоотдачи. Теплообразование возвращается к норме, иногда может быть
несколько ниже или выше нормы, но в любом случае имеет место превалирование
теплоотдачи над теплообразованием.
В этот период наблюдается:
А) Медленное падение температуры, которое происходит в течение нескольких дней,
носит название литического или лизиса.
Б) Быстрое, часто в течение 5-8 часов падение температуры с высоких цифр (39-40С) до
нормальных или даже субнормальных значений называется кризисом. Уход при лихорадки.
1 период
Необходимо :
• Уложить в постель, создать покой;
• Согреть больного (уложить в постель, укрыть дополнительным одеялом, обложить грелками,
обеспечить обильное, горячее ,витаминизированное питье)
• Контроль температуры тела не реже 2 раз в день.
• Контроль пульса, АД, ЧДД.
• Наблюдать за пациентом Уход при лихорадки.
2 период
Необходимо:
 обеспечить соблюдение постельного режима
 легко укрыть
 поставить холодный компресс на лоб пациента.
 подвесить над головой пузырь со льдом.
 смачивать губы водой, орошать полость рта, при необходимости смазывать трещины
на губах вазелиновым маслом.
 дать витаминизирующее питьё комнатной температуры
 кормить пациента легко усваиваемой полужидкой пищей.
 контролировать состояние (оценивать поведение, внешний вид, состояние нервной
системы, пульс, АД, ЧДД).
 проветривать палату, не допуская сквозняков.
 при очень высокой температуре организовать индивидуальный пост.
 при ухудшении состояния - вызвать врача. Уход при лихорадки.
3 период
(Кризис)
Проблемы пациента при кризисе - резкое падение сосудистого тонуса со снижением АД.
Нитевидный пульс, слабость, сонливость, холодные руки и ноги, обильный липкий пот,
бледность кожных покровов, акроцианоз (цианоз дистальных частей тела), кризис опасен
развитием коллапса.
Коллапс - развитие острой сосудистой недостаточности (снижение сосудистого тонуса и
уменьшение массы циркулирующей крови), резкое падение АД, сердцебиение,
головокружение, слабость, заторможенность, бледность кожных покровов.
При критическом снижении температуры тела пациента медицинская сестра должна:
 Вызвать врача.
 Приподнять ножной конец кровати и убрать подушку из-под головы.
  Контролировать АД, пульс.
 Приготовить препараты для повышения АД
 Дать крепкий сладкий чай.
 Укрыть пациента одеялами, к рукам и ногам пациента приложить грелки.
 Следить за состоянием его нательного и постельного белья. Уход при лихорадки.
3 период
(Лизис)
Лизис - литическое падение температуры (постепенное снижение температуры тела в
течение нескольких дней), не опасно для пациента и не требует специальных мер.
При литическом снижении температуры тела пациента медицинская сестра должна:
 Создать пациенту покой.
 Контроль t°, АД, ЧДД, РS.
 Производить смену нательного и постельного белья.
 Осуществлять уход за кожей.
 Перевод на диету № 15.
 Постепенное расширение режима двигательной активности Источники информации
• Яндекс картинки
• «Основы сестринского дела» Т.П.Обуховец
• studopedia.su

file_name: 20.Угрюмова.pptx

intro:
Презентация
По дисциплине «ПМ.02.МДК 02.01.Лечениие пациентов терапевтического профиля/Технология выполнения простых медицинский услуг »
На тему: «Уход при лихорадке»
Лихорадка(лат. «febris»)- это повышение температуры тела сверх нормальных цифр вследствие нарушения терморегуляции и расстройства баланса между теплопродукцией и теплоотдачей.
Лихорадка является:
1.Симптомом при инфекционных заболеваний.
2.Симптомом при воспалении неинфекционной природы (асептических), которые вызываются механическими, химическими и физическими повреждениями.
3.Симптомом некроза тканей, развивающийся в результате нарушения кровообращения (инфаркте миокарда).
4.Симптомом при злокачественных новообразованиях
5.Симптомом при некоторых эндокринных заболеваниях, протекающих с повышением обмена веществ (тиреотоксикоз)
6.Симптомом при аллергических реакциях
7.Симптомом при нарушении функции центральной нервной системы (термоневрозах) и т.д.


extracted_text:
МАОУ СОШ №65 города Томска
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР НА
УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА»
Борисова Л.В. интерактивные
Доска  и  мел  -  наши  главные  инструменты.  Но  в
современный век, цифровой век, когда господствует
компьютер,
доски,  мобильные
телефоны,  хочется  чего-то  большего.  И  вот
именно  использование  электронных  цифровых
образовательных  ресурсов  и  позволяет  сделать
обычный  урок  необычным.  Позволяет  увлечь
ребят,  вовлечь  их  в  процесс  обучения,  сделать
урок  насыщенным  информативно.  Сделать  так,
чтобы  урок  превратился  в  урок  сотрудничества
учителя и ученика. начальных классах с
использованием
Изучение русского языка в
различных электронных
образовательных ресурсов
делает процесс учёбы
увлекательней и легче. Программа Smart Notebook для
ИД
Автор Чулихина Елена
Александровна
Smart Board
Сборник дидактических материал
ов по русскому языку 4 класс.n
otebook В    содержании  дидактических  материалов  есть
пять  основных  блоков,  изучаемых  в  4  классе.
Потянув за руку, мы можем вынуть блок, в котором
увидим  основные  темы.  Вытянув  повторение
изученного,  перед  нами  откроется  список  тем,  по
которым  можно  перейти  дальше.  По  стрелкам
переходим  дальше  к  повторению  темы  «Звуки  и
буквы.    Слог.    Ударение».  Задача  для  ученика
расставить розовые квадраты на ударные гласные. Вытягивая  блок  имя  существительное,  мы  видим
основные его темы и переходим в тему склонение
имён  существительных.  Необходимо  сложить
кубики  с  вопросами  на  кубики  с  падежами
правильно. Ребята вспоминают,  на какие вопросы
отвечают падежи. Когда все кубики расставлены,
опускаем вниз смайлик с книжкой и открываются
правильные ответы. Вытянем «Имя прилагательное»,
нам открываются темы блоков:
•Правописание родовых
окончаний имён прилагательных.
•Склонение имён
прилагательных.
•Склонение имён прилагательных
во множественном числе. Переходим на следующую вкладку для
проверки знания имени прилагательного.
За
правильностью этого задания следит дракон, а
светофор определяет правила. На красную
полоску надо выкладывать существительное, а
на жёлтую - прилагательное. На зелёную
выкладываем  глаголы. А если ученик ошибётся,
то сразу увидит подсказку над словом. Вытянем «Глагол», нам откроются темы блоков:
•Изменение глаголов по временам.
•Неопределённая форма глаголов.
•Изменение глаголов по лицам и числам
•I и II спряжение глаголов.
•Правописание безударных личных глаголов в
•Правописание глаголов в прошедшем времени.
настоящем и будущем времени.
(спряжение). Определить безударные
окончания глаголов настоящего и
будущего времени помогает игра в
дротики.
Использование игровой формы,
совмещённой с современными
технологиями, позволяет повысить
усвоение материала, а также
уменьшить стрессовую нагрузку на
обучающихся. Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
http://school-collection.edu.ru/collectio
n/ тест № 2.ppt
padezhi.ppt Умничка » Тесты-
тренажёры
• http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
/russkii-yazyk/testy-trenazhery-po-r
usskomu-yazyku
• http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
/russkii-yazyk/test-po-russkomu-yazy
ku-dlya-4-klassa-padezhi-sushchestvi
telnykh
• http://uchit.rastu.ru/education/7/
• http://uchit.rastu.ru/education/2/11/ Упражнения для самостоятельной работы.
• http://www.rastu.ru/ Тесты по русскому языку для 4-го класса онл
айн в Online Test Pad
• http://onlinetestpad.com/ru-ru/Cate
gory/RussianLanguage-4class-150/Def
ault.aspx Тест по русскому языку «Словарные слова»
• http://psylist.net/testzna/00122.htm
• http://www.zavuch.info/methodlib/32
5/ Письменные буквы русского алфавита
      Анимированный плакат (ЦОР иллюстрирует
последовательность начертания письменных
букв русского алфавита и используется в
качестве наглядной демонстрации при
объяснении алгоритма начертания букв при
фронтальной работе с классом.)
• http://www.zavuch.info/methodlib/323/29241/ Готовимся к школе
• http://www.rastu.ru/ Виды ЭОР,
используемые на уроках
Создание уроков при помощи программ
SMART Notebook, StarBoard Авторские медиаразработки.
1. Разрабатываю в среде SMART Board и
Power Point презентации.
2. В 2015 году создала авторский сайт,
где размещаю методические
разработки, делюсь опытом.
Адрес: http://nsportal.ru/lyudmila-
vladimirovna-borisova Цели использования ЭОР на уроках
Уроки с применением
ЭОР
соответствуют
современным
требованиям
Удовлетворение
потребностей
профессионального
роста
Повышение интереса к
изучаемому предмету
Повышения
качества знаний «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я
запомню, вовлеки меня – и я пойму», - гласит
китайская мудрость.
 Использование ЭОР позволяет
 осуществить задуманное, сделать урок
более результативным. Использование
компьютерных технологий в процессе
обучения влияет на рост
профессиональной компетентности
учителя, это способствует
значительному повышению качества
образования.

description:
тест № 2.ppt
padezhi.ppt

intro: Доска и мел - наши главные инструменты. Но в современный век, цифровой век, когда господствует компьютер, интерактивные доски, мобильные телефоны, хочется чего-то большего. И вот именно использование электронных цифровых образовательных ресурсов и позволяет сделать обычный урок необычным. Позволяет увлечь ребят, вовлечь их в процесс обучения, сделать урок насыщенным информативно. Сделать так, чтобы урок превратился в урок сотрудничества учителя и ученика.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА»


extracted_text:
Умники и умницы
Умники и умницы
Занятие внеурочной деятельности общеинтеллектуального
направления в 1 классе МАОУ СОШ №65 г.Томска
Подготовила учитель начальных классов
 Борисова Людмила Владимировна 4 занятие
 Тренировка слуховой памяти.
Логические задачи на развитие
аналитических способностей и
способностей рассуждать. Мозговая гимнастика
Качания головой: дышите глубоко, расслабьте плечи и
уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно
качаться из стороны в сторону. Подбородок вычерчивает
слегка изогнутую линию на груди.
«Ленивые восьмёрки»: нарисовать в воздухе «восьмёрки»
по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
«Шапка для размышлений»: «наденьте шапку», то есть
мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
« Вижу палец !»: указательный палец правой руки держать
перед носом на расстоянии 2530 см, смотреть на палец в
течение 45 сек, затем закрыть ладонью левой руки левый
глаз на 46 сек, смотреть на палец правым глазом, затем
открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами.
Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 46
раз. Разминка
 Сколько медведей навестила Маша в известной русской
сказке?
 Катался колобком, пока не стал носком. Что это?
 Сколько колец у одних ножниц?
 Какой рукой лучше размешивать чай?
 Как звали каждого из трёх поросят в одноимённой
сказке?
 Как называется место, где продают хлеб? А где
стригут?
 Сколько всего ушей у трёх мышей? Тренировка слуховой памяти
 Послушайте ряд слов, а затем постарайтесь воспроизвести их
вслух в том же порядке:
           ДОМ,  ДЕРЕВО,  СОЛНЦЕ, ВЕТЕР, НЕБО.
  Послушайте ряды слов, а затем постарайтесь воспроизвести
их вслух в том же порядке:
          МАМА, БРАТ, ДЯДЯ, СЕСТРА, ЖЕНА;
          МАЙ, ЛЕТО, СРЕДА, ВЕСНА, СЕНТЯБРЬ.
  Какую группу слов было легче запомнить?
  Почему? Задание 1
               Внимательно слушайте задание и смотрите на рисунки.
           Раскрасьте большие машины так, чтобы маленькая машина
 была между красной и синей, а зелёная была рядом с красной. Проверка Задание 2
         Раскрасьте маленькие флажки так, чтобы большой
флажок был между синим и жёлтым, а жёлтый был рядом с
красным. Проверка Задание 3
    Какие геометрические фигуры вы видите? Возьмите синий и
красный карандаши. Фигуры одинаковой формы и с одинаковой
штриховкой соедините красной линией, фигуры разной формы,
но с одинаковой штриховкой соедините синей линией. Проверка Проверка Задание 4
 Нарисуйте круг справа от квадрата, но слева от
треугольника.
  Что нарисовали первым?
  Что посередине? Выбери правильный ответ
1.
2. Весёлая переменка
      Вначале  левой  рукой  дотроньтесь  до
правого  уха,  а  правой  рукой  –  до
кончика
быстро
поменяйте  положение  рук:  правая
рука – левое ухо, левая рука  нос.
затем
носа;
                                                        (5 раз) Логически  поисковые
задания
  Прочитайте слова, двигаясь по стрелкам, начиная от точки.
Как эти слова можно назвать одним словом?
  Как на письме оформляют имена людей? Задание 5 Задание 6

   Пес Трезор разорвал записку, которую мама оставила Стёпе.
Восстанови записку и прочитай, что там написано. Проверка
     Я ушла на концерт.
    Буду дома вечером. Задание 7
 Выполните действия и напишите
полученное слово. Проверка
             мыло
             компот
             барабан
             снег
             зима
             мороз
             конфета Задание 8
   У Маши и Тани было по одной собачке: Жучка и Тобик.
Какая собака была у Тани, если у Маши – Жучка.
  Кто скажет?
  Почему? (Правильно, потому что есть только две собаки и две
девочки. Значит, если у Маши была Жучка, то у Тани – Тобик.
Подпиши собакам их клички). Проверка

      Жучка                             Тобик Гимнастика для глаз
 «Палец двоится»: вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик
пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии
лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз до тех
пор, пока палец не начнёт двоиться. (68 раз)
  Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой
стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
  «Письмо носом»: закройте глаза. Используя нос, как
длинную ручку, пишите или рисуйте чтонибудь в воздухе.
Глаза при этом мягко прикрыты.
  «Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в
сторону, смотря как можно дальше влево, затем – вправо,
затем – вверх и вниз. Повторить 56 раз не спеша. Сам – металлический,
Мозг электрический.
?
? Оцени свою работу
Всё получилось!
Хорошо справился с работой!
Только часть заданий выполнена верно.
Сегодня не получилось так, как хотелось
бы.
27 Источники и использованная
литература
Автор комплекта учебнометодических пособий
курса «РПС»  «Юным умниками и умницам» О.
А. Холодова
Автор  «Электронного приложения к курсу О.А.
Холодовой
 «Юным умникам и умницам»
Мочалова Е. Н . Учитель начальных классов
МОУ Гимназия №4 г. Перми

description: Проверка

description: Проверка

description: Проверка

description: Проверка

description:
Выбери правильный ответ
1.
2.

description: Задание 5

description:
Проверка

      Жучка                             Тобик

intro: Четвёртое занятие внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления в 1 классе.  Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. У обучающихся развиваются познавательные интересы,  чувство уверенности в своих силах и возможностях своего интеллекта. В результате занятия ребята достигают значительных успехов в своём развитии.

title: Презентация "Умники и умницы"


extracted_text:
огромной
страны
отмечают
День Победы.
В этот день во
всех городах
проходят
военные
парады,
возлагаются
цветы к
Могиле
Неизвестного
Солдата,
дается
праздничный
салют.
Но почему ветераны, участники той
великой войны , такие грустные, почему
слезы застилают им глаза? Что они
вспоминают в этот день? Что это была
за война, какой ценой досталась
победа нашему народу? О той великой освободительной войне и пойдёт наш рассказ.
        Это  было
когда
тогда,
наша
страна
Россия
называлась
СССР,  когда
ваши
прабабушки  и
прадедушки
были
молодыми,
здоровыми,
полными
Они
счастливы,
мечтали
будущем,
думали, что все
  в  их  жизни
будет  хорошо.
Но  их  мечтам
не
пришлось
осуществиться.
сил.
были

о В мире появилась
тёмная сила – фашизм,
которая ненавидела
людей другой
национальности. Фашисты
захотели людей всех стран
сделать своими рабами и
слугами.
страну
за
                Заскрежетали  гусеницы
танков, засвистели пули. Шаг за
шагом  фашисты  захватывали
одну
другой,
разрушали    города,  взрывали
памятники,
музеи,
убивали  людей.  И  всё  ближе  и
ближе  подходили  к  границе
нашей Родины.
грабили 22 июня 1941 года
без объявления войны
фашисты напали на нашу
Родину. На  города
посыпались бомбы, на
нашу землю ступили
вражеские фашистские
солдаты.
 Началась
         Великая

Отечественная
                           война. страны,
                        Все  жители
нашей
и
старые  и  молодые
взяли  оружие  в  руки
и  встали  на  защиту
Родины. Трудно приходилось
нашим бойцам, очень
уж сильный был враг.
Но солдаты нашей армии
врага били, гнали с
нашей земли в воздухе. Воевали
фашистами
 и на земле.
с
Воевали и  на земле. Били

фашистов  и
на море. Воевали и в летний зной Воевали и в зимнюю стужу. Наравне с мужчинами на войне воевали и
женщины. А в далеком тылу
женщины и дети
работали на
военных заводах,
делали
самолеты,
оружие, снаряды
и бомбы,
копали
окопы,
стараясь
помочь
мужьям,
сыновьям,
отцам,
фронту. приходилось во время войны
детям. Детские сады и школы
не работали, многие дети
остались совсем одни, потеряли
 под бомбежками родителей,
попали в детские дома.
Некоторые мальчишки
становились «сынами полков»,
их , голодных и несчастных ,
брали к себе солдаты  и
заботились о них до конца
войны. За подвиги
на фронте и
в тылу
героев
награждали
медалями и
орденами. Долгих  4 года длилась Великая Отечественная
война.
За это время погибло очень много  солдат и
мирных жителей. В этот день закончилась война. Наши войска
1945 года.
     И вот наступил этот долгожданный день – 9 мая
разгромили фашистов не только на территории нашей
Родины, но и  освободили жителей других стран. была
Победе
радовалась
вся  страна,  но  эта
радость
со
слезами на глазах, так
как  в  каждой  семье,  в
каждом  доме  кто-то
погиб
этой
страшной войне.
на Никто и  никогда не забудет подвиг советских солдат
в Великую Отечественную войну . Каждый год люди
несут цветы к
памятникам
защитников нашей
Родины, к могиле
Неизвестного
Солдата.

file_name: Презентация детям о войне.ppt

description:
Били

фашистов  и
на море.

description: Воевали и в летний зной

description: Воевали и в зимнюю стужу.

intro: День Победы – это праздник, который заставляет всех вспоминать прошлое. Это один из главных праздников в истории нашего народа, наша слава и гордость. Рассказав ребенку о Великой Отечественной Войне, о подвиге советских людей, Вы не только определите отношение ребенка к миру и к себе, Вы научите ребенка сопереживать чужой беде, гуманности, великодушию. Поведав о великом подвиге наших дедов и прадедов, Вы заложите основы патриотизма, всесторонне разовьете личность.

title: 9 МАЯ - детям о войне.


extracted_text:
Наша Армия родная
посвящается защитникам Отечества
Автор
Фёдорова О.А.
. Российский воин
Российский воин бережёт
Родной страны покой и
славу!
Он на посту – и наш народ
Гордится Армией по праву.

Спокойно дети пусть растут
В Российской солнечной
Отчизне
Он охраняет мирный труд,
Прекрасный труд во имя
жизни. Сухопутные войска
«ПЕХОТИНЦЫ:»
Боевое наше знамя
Мы несем со
славою.
Мы в сраженьях
отстояли
Дело наше правое. Пограничные войска

Спи спокойно, Россия
родная!
Берегут твое сердце
Сыны.
Днем и ночью, глаза
не смыкая,
Охраняют границу
они! ВОЕННО-МОРСКОЙ ФЛОТ
                   « МОРЯК»
На мачте наш
трехцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
Границы океанов
И днем, и ночью быть
должны
Под бдительной охраной! Подводники
Подводник

Вот дивная картина –
Выходит из глубин
Стальная субмарина,
Как будто бы дельфин!
Подводники в ней
служат –
Они и там, и тут
Под водной гладью
кружат,

file_name: Презентация  Наша армия.pptx

intro: Одним из направлений духовно-нравственного воспитания является воспитание героического начала в детях. Формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, к её истории начинается с детства. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Но нельзя быть патриотом, любить Родину, не зная, как любили и берегли её наши отцы, деды, прадеды. В настоящее время дети имеют недостаточные представления о Российской Армии, о людях военных профессий. Таким образом, отсутствие у детей знаний по этой теме, привело к выводу, что необходимо познакомить детей с историей возникновения праздника, с Российской Армией и её представителями, воспитать чувство патриотизма у детей.

title: Наша армия родная - конспект НОД


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ АРМИЯ
ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ НАША АРМИЯ
На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу Родину
солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Шелестят берёзы,
Распевают птицы,
Подрастают дети
У родной страны.
Скоро я в дозоре
Встану на границе,
Чтобы только мирные
Снились людям сны. Он готов в огонь
Защищая нас с
и бой,
тобой.
Он в дозор идёт
и в град,
Не покинет пост
…
(солдат) ФЛАГ СУХОПУТНЫХ ВОЙСК Можешь ты
солдатом стать
Плавать, ездить
и летать,
А в строю
ходить охота -
Ждет тебя,
солдат, …
(Пехота) Был в начале
он курсантом,
В полк приехал
лейтенантом,
Он обучен
воевать,
Как его, скажи,
назвать.
(Офицер) Охранять
границу —
важно!
Пограничника
зовут.
С верным псом
они отважно
Службу
РОДИНЕ несут Снова в бой
машина
мчится,
Режут землю
гусеницы,
Та машина в
поле чистом
Управляется …
(Танкистом) Спешит по вызову
Готовый разыскать
отряд,
снаряд
поле,
школе.
смел -
И на пшеничном
И в транспорте, и в
Боец отряда очень
Три мины разрядить
сумел. (Сапер) Он на войне как
воздух нужен,
Когда пускают
едкий газ.
И пусть ответ
наш будет
дружен:
Да это же...
(Противогаз.) Из ограды
ствол торчит,
Беспощадно
он строчит.
Кто догадлив,
тот поймет
То, что это...
(Пулемет.) ВОЕННО-МОРСКОЙ ФЛАГ
(Андреевский) Ты, как рядовой в
пехоте,
Служишь рядовым
в Морфлоте.
Боцман приказал?
Лезь по лесенке
Скорее
на рею.
И не трусь, не
вешай нос!
Ты в тельняшке!
Ты —
(матрос) На голубых
прозрачных
озерах,
На океанских
солёных
просторах —
На всякой воде у
российской
земли
Военную службу
несут корабли. Под водою - дом
стальной,
В нём живёт люд
боевой.
Может плавать
бронедом
В тьме кромешной, подо
льдом.
Будоражит глубину -
Бережёт свою страну.
Бороздит пучины ходко
По заданию ...
(подводная лодка) В этой форме
темно-синей
Защищает он
страну,
И в огромной
субмарине
Опускается ко дну.
Охраняя океан,
Был в портах
десятка стран.
(Подводник) Он морской, но
добрый волк,
В синем море
знает толк.
Приводил во
много стран
Свой корабль
…
(капитан) Когда нужны,
то их бросают,
А не нужны —
их поднимают.
Не угадать?
Ну, это зря!
Даю
отгадку...
(Якоря.) ФЛАГ ВОЕННО-ВОЗДУШНЫХ СИЛ Он в
безбрежном
океане,
Туч касается
крылом.
Развернется
над лугами,
Отливает
серебром.
(Самолет) В небесах
стальная птица
–
Она быстрее
звука мчится.
В кабине
штурман и
наводчик
Ведёт её
военный …
(лётчик). Крепкий прочный
парашют
За спиной его
раскрылся,
И за несколько минут
брод,
Но противника
найдет.
(Десантник)
Он на землю
опустился.
Он пройдет и лес, и Летит над нами вертолёт,
Внутри него сидит пилот,
Исправно вертолёт ведёт,
Чтоб был устойчивым полёт.
У вертолёта нет крыла,
Взамен него лишь два винта.
Не только может он летать,
Но даже в воздухе витать.
Когда вдали он пролетает,
То стрекозу напоминает.
Когда же в поле он садится,
Похож на сказочную птицу. Воин
российский
В вечном
дозоре
На самолёте,
На корабле.
Он охраняет
Мирное море,
Мирное небо,
Мир на земле. Об армии любимой
Знает стар и млад
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
Есть в армии солдаты,
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
Стоят ракеты где-то,
И на замке граница.
И так чудесно это,
Что нам спокойно
спится!

file_name: презентация об армии.pptx

description:
РОССИЙСКАЯ АРМИЯ
ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ

description: ФЛАГ СУХОПУТНЫХ ВОЙСК

description:
ВОЕННО-МОРСКОЙ ФЛАГ
(Андреевский)

description: ФЛАГ ВОЕННО-ВОЗДУШНЫХ СИЛ

intro: Уважаемые коллеги. В преддверии Дня защитника отечества предлагаем вам обучающую презентацию для детей подготовительной группы. Презентация «Российская армия - военные профессии» направлена на знакомство с родами войск (сухопутные, ракетные, военно-морские, военно-воздушные)  нашей бескрайней родины и формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

title: Российская армия - военные профессии


extracted_text:
Выполнила:
Бабинцева Людмила Юрьевна,
Мурзина Татьяна Андрееевна
Ученицы 10 а класса
МБОУ «Гимназия №7»
Руководитель: Майбах Алла   Петровна,
учитель истории и обществознания,
высшая квалификационная категория,
«Абракадабра или
современные знаковые
языковые системы в
Средствах массовой
коммуникации». АКТУАЛЬНОСТЬ
«Общение единственную роскошь,
которая есть у человека»
Антуан де СентЭкзюпери. Актуальность
:-Языковая культура
подверглась воздействию научно-
технического прогресса.
-Язык многих стран стал грубее
и примитивнее
-Средства связи неуклонно
уничтожают локальность речи.
-Ученые утверждают, что
рождается новый, расфасованный
язык...
Так ли это?
Что составляет,
развивает современный
язык в глобальном
информационном мире ? мы
Гипотеза:
предполагаем,
что
современные языковые знаковые
системы  в  Средствах  массовых
коммуникаций
являются
проявлением массовой культуры
 и требуют к себе критического
отношения,
 т.е. своеобразного фильтра, в
роли  которого  могут  выступать
знания  о  развитии  и  значении
языка  в культуре и повседневной
жизни человека. Объект
исследования:
языковые знаковые
системы в средствах
массовой коммуникации, как
проявление массовой
культуры. знания о языке как
средство развития
критических
способностей в
отношении языковых
знаковых систем в
средствах массовой
коммуникации.
Предмет
исследования:
Это был мой первый
iPhone
:D
DieForMe
:)))))))))))))
ахахха
Нормал
:))) Цель
способствовать  развитию  критических
исследования:
способностей  и  выработке  критического
отношения  к  «внушающей»  силе  языка
Средств  массовых  коммуникаций  через
расширение  знаний  о  развитии  и  значении
языка  в  культуре  и  повседневной  жизни
человека. 1.Изучить теоретический материалы о роли языка в
Задачи
исследования:
человеческом общении;
2.Определить Средства массовых коммуникаций, как
ведущую языковую систему современной массовой
культуры, влияющую на развитие языка
3. Изучить основы семиотики, как науки
рассматривающей различные знаковые системы в жизни
человека и возможности перевода языка  знаковой
системы в систему языкового общения;
4.Исследовать особенности знаковых языковых систем,
распространенных в социальных сетях Интернета,
сотовой связи, сетевых играх и ТВ;
5. Провести полевые исследования на базе МБОУ
«Гимназия №7» среди целевых групп – старшеклассники и
педагоги;
6.Провести контент-анализ знаковых систем общения в
средствах массовых коммуникаций, выявить их скрытый
манипулирующий характер; Методы
исследования:
1.Анализ изученности и
разработанности темы в
специализированной литературе
2.Анкетирование
3.Социологический опрос
4.Консультация со специалистами
5.Контент-анализ языковых форм СМК Целевая
группа:
учащиеся 4-11 классов – 120 человек,
     педагоги, родители – 30 человек
Гендерные различия не учитывались. УСПЕХ
УСПЕХ Понятие «ОБЩЕНИЕ»
   Общение – сложный процесс взаимодействия
между людьми, заключающийся в обмене
информацией, а также в восприятии и
понимании партнерами друг друга. Субъектами
общения являются живые существа, люди. Цель общения   то, ради чего у человека
возникает данный вид активности и она
представляет собой средство
удовлетворения  разнообразных
биологических и культурных
потребностей. Формы общения
• Прямое общение  естественный контакт "лицом к лицу" при
помощи вербальных (речевых) и невербальных средств
(жесты, мимика, пантомимика), когда информация лично
передается одним из его участников другому.
• Косвенное общение характеризуется включением в процесс
общения "дополнительного" участника как посредника, через
которого происходит передача информации.
• Непосредственное общение осуществляется с помощью
естественных органов, данных живому существу природой:
руки, голова, туловище, голосовые связки и т. п.
Непосредственное общение является исторически первой
формой общения людей друг с другом, на его основе на более
поздних этапах развития цивилизации возникают различные
виды опосредствованного общения.
• Межличностное общение связано с непосредственными
контактами людей в группах или парах, постоянных по
составу участников. Оно подразумевает известную
психологическую близость партнёров: знание
индивидуальных особенностей друг друга, наличие
сопереживания, понимания, совместного опыта деятельности. Функции общения
Функции общения выделяются в соответствии с содержанием
общения. Различают четыре основные функции общения.
Сочетаясь, они придают процессам общения конкретную
специфику в конкретных формах.
• Инструментальная функция характеризует общение как
социальный механизм управления и передачи информации,
необходимой для исполнения действия.
• Интегративная функция раскрывает общение как средство
объединения людей.
• Функция самовыражения определяет общение как форму
взаимопонимания психологического контекста.
• Трансляционная функция выступает как функция передачи
конкретных способов деятельности, оценок и т.д. Структура общения
• Коммуникативная сторона общения (или коммуникация в узком смысле
этого слова) состоит во взаимном обмене информацией между
партнёрами по общению, передаче и приёме знаний, идей, мнений,
чувств. Универсальным средством коммуникации и общения является
речь, с помощью которой не только предаётся информация, но и
осуществляется воздействие друг на друга участников совместной
деятельности. Выделяют два типа информации – побудительную и
констатирующую.
• Интерактивная сторона общения (от слова "интеракция"
взаимодействие) заключается в обмене действиями, то есть
организации межличностного взаимодействия, позволяющего
общающимся реализовать для них некоторую общую деятельность.
• Перцептивная (социальноперцептивная) сторона общения есть
процесс воспитания, познания и понимания людьми друг друга с
последующим установлением на этой основе определённых
межличностных отношений и означает, таким образом, процесс
восприятия "социальных объектов". В реальном общении люди могут
познавать друг друга с целью дальнейшего совместного действия, а
может быть, напротив, люди, включенные в совместную деятельность,
познают друг друга. Модель коммуникативного
процесса Лассуэлла
КТО? (передает сообщение)             Коммуникатор
ЧТО? (передается)                             – Сообщение (текст)
КАК? (осуществляется передача)   – Канал
КОМУ? (направлено сообщение)    – Аудитория
                                                               (реципиент)
С КАКИМ ЭФФЕКТОМ?                      – Эффективность. Обратная связь
• это информация, содержащая реакцию
реципиента на поведение коммуникатора.
Цель обратной связи  помощь партнёру по
общению в понимании того, как
воспринимаются его поступки, какие чувства
они вызывают у других людей. «Что для тебя значит общение?»
• Способ получить информацию – 50%
• Средство коммуникации – 20%
• Досуг 15%
• Разговор 5%
• Жизнь, радость 5%
• Потребность 5%, «Кто входит в круг твоего
общения?»
• Взрослые(родители, учителя) 39%
• Ровесники(одноклассники и друзья
вне школы) – 62%
• Книги 7% речь
речь
чертежи
ы
т
с
к
е
т
язык
язык
З нак ов ы е систе м ы
письменность
письменность
СМИ, СМИ,
Интернет,
Интернет,
сотоавя
сотоавя
связьсвязь
Печать,
Печать,
ТВ, видео
ТВ, видео
рисунки
рисунки
ы
ы
м
м
с х е
с х е Основные типы знаков и
знаковых систем:
• естественные,
• функциональные,
• иконические,
• конвенциональные,
• вербальные (естественные языки),
• знаковые системы записи. Мир средств массовой
коммуникации
• Имеет дома ТВ –
100%
• Сотовый телефон
100%
• ПК – 90%
• Ноутбук или нетбук –
40%
• Планшет – 15% Формы общения в СМК
• Опосредствованное (то есть посредством чеголибо)
общение  неполный психологический контакт при
помощи письменных или технических устройств,
затрудняющих или отдаляющих во времени
получение обратной связи между участниками
общения.
• Массовое общение  это множественные,
непосредственные контакты незнакомых людей, а
также коммуникация, опосредованная различными
видами массовой информации. Время и формы общения в течение
дня
•  через СМК (Интернет, сотовая связь)
69%
• «живое» общение – 31%
• 45% респондентов шлют смс весь день
• 15% респондентов не читают книги Яркие элементы образа кумира и идеала,
формируемые СМИ МАНИПУЛЯЦИЯ
• Это скрытое психологическое
воздействие на партнера по общению с
использованием его эмоций с целью
добиться выгодного манипулятору
поведения.
• Манипуляция массовым сознанием – один
из способов управления людьми путем
создания иллюзий или условий для
контролирования поведения. «Какому источнику информации
ты доверяешь больше всего?»
• Доверяю ТВ 37%
• Доверяю Интернетновостям – 32%
• Доверяю Интернетфорумам – 59%
• Другими источниками были определены
книги   3% Определите значение следующих понятий:
               Википедия
               БЭС
               АВАНТА
               Грамота.ру
• 43% респондентов определили Википедию
правильно, т.е. как энциклопедию.
• 4% правильно определили Большой
энциклопедический словарь
• Никто не знает уникальную детскую
энциклопедию Аванта и энциклопедический
портал Грамота.ру. 90 % респондентов имеют
доступ в Интернет
Социальные
Наиболее популярные порталы
В контакте
Поисковые
системы
Сетевые игры
сети
Google
Conterstrike
Одноклассники Yandex
Callof Duty
В Норильске
Mail
Aion
Твитер
Rambler
Warcraft
Фейсбук
Linage II Универсальные слова для общения в
социальных сетях и на форумах
кул! – «прикольно»
сорри –«прости»
школота –подростки от 7 до 14 лет
плиз –«пожалуйста»
нуб –ничего не понимающий
человек
хех –«усталость»
ХД или LOL –дикий смех
НЗЧ – не за что
•
•
•
•
•
•
•
• Приемы, усиливающие привлекательность
СМК, как партнеров в общении
• Подростковый сленг: РАША, ТРАБЛ, МАЗА,
ЧЕЛ,МУТИТЬ,ЗАПАРА;
• Завуалированная нецензурная лексика
• Демонстративное нарушение орфографии:
дарова, щастье, бырро,пАняВтно;
• Использование псевдонимовподростковых
кличек: Хой, Жека,Овощ.
• Обращение: От «Я» к «ТЫ»

file_name: абракадабра.ppt

description:
УСПЕХ
УСПЕХ


extracted_text:
Индивидуальное
здоровье человека «Здоровье является состоянием полного
физического, душевного и социального
благополучия, а не только отсутствием болезней
и физических дефектов» (ВОЗ)
Физическое
Душевное
Социальное
Они должны находится в гармоничном единстве Благополучие – это состояние, когда у человека есть все то, что
благоприятно характеризует его жизнь в глазах окружающих,
его близких и его самого.
Физическое благополучие обеспечивается:
 Двигательной активностью
 Рациональным питанием
Закаливанием и очищением организма
 Исключением вредных привычек
 Сочетанием видов труда
 Умением отдыхать Душевное благополучие связано с такими личными
особенностями, как уверенность в себе, адекватная самооценка,
позитивный взгляд на жизнь, доброжелательность,
общительность, эмоциональная стабильность.
Оно обеспечивается:
Процессом мышления
Познанием окружающего мира
Ориентацией в окружающем мире Социальное благополучие чаще характеризуется тем, что у вас есть друзья и
любимый  человек,  хорошая  работа,  возможность  заниматься  хобби,
здоровье,  образование.  Общий  уровень  жизни  по  крайней  мере  на  общем
уровне.
Социальное благополучие зависит от способности человека адаптироваться в
природной, техногенной и социальных средах.
Для этого необходимо:
    Уяснить задачу
             Оценить обстановку
               Принять решение
                  Действовать

file_name: Урок 25 Индивидуальное здоровье человека.pptx

description:
Индивидуальное
здоровье человека

intro:
Презентация урока по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности" для  восьмого класса "Индивидуальное здоровье человека".
Индивидуальное здоровье — это здоровье каждого члена общества. В понятие здоровья в настоящее время вкладывается более широкий смысл, чем отсутствие болезней, оно включает в себя деятельностные возможности человека, которые позволяют ему улучшить свою жизнь, сделать ее более благополучной, достичь более высокой степени самореализации.


extracted_text:
Знамениты
е люди
России
Достопримеч
ательности
России
Города
России
Символы
России
100
200
300
400
100 100 100
200
200
300
300
400
400
200
300
400 Кто изображён на фотографии?
Пётр I Великий
учёный,литератор,химик,философ?
Михаил Васильевич Ломоносов Что изображено на картинке?
Герб Российской Федерации Кто это и какую должность занимает?
Президент РФ Владимир Владимирович Путин Вы видите стены, стены чего это?
Это стены Нижегородского Кремля Где находится это место и как называется?
Г.Москва Красная Площядь Кому посвящён этот памятник?
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский
Памятник стоит в Нижнем Новгороде Перечислите города входящие в золотое кольцо России!
Владимир
Суздаль Иваново
Кострома Ростов Великий
Переславль-Залесский
Ярославль
Загорск Кто является Главнокомандующим
Вооружёнными силами Российскою
 Федерации
Владимир Владимирович Путин Что это и где находиться?
Чкаловская лестница. Г НижнийНовгород Что это за город?
Нижний Новгород В каком городе
В 2014 году проводились зимние олимрийские игры?
Сочи Город который был столицей России при Петре I
Санкт-Петербург В гербе какой области присутствует олень?
Нижегородская Область Герб какого государства изображён?
СССР (Союз Советских Социалистических Республик) Что это?
Флаг Российской Федерации

file_name: игра для малышей.pptx

description:
Кто изображён на фотографии?
Пётр I

description:
Что это за город?
Нижний Новгород

description:
Что это?
Флаг Российской Федерации

intro: Учеником 7 класса Гайновым Данилом была подготовлена игра для учеников начальных классов в рамках недели истории в школе.Игра была сделана с целью развития у учеников патриотических чувств,со знанием и ознакомлением истории. Материал был взят с интернет ресурсов в помощь также брался материал учебника.

title: Игра презентация для учеников начальной школы сделанная учеником 7 класса


extracted_text:
ЖЕНЕВА
ЖЕНЕВА
Швейцарский город, ставший центром
Швейцарский город, ставший центром
кальвинизма.
кальвинизма. Распространение
Реформации в
Европе.
Контрреформация Задачи:
 Кто такой Кальвин?
 Каковы его взгляды. Как он хотел обстроить церковь.
 Как католическая церковь отреагировала на его учения. Проверим знания
 Хронологическая мозаика.
 1515,1517,1521, 1524-
1525,1552,1555
1517- начало реформации в Германии
1521 Суд в Вормсе
1524-1525 Крестьянская война в Германии
1555 Аугсбурский мирный договор Объясните смысл понятий   и
выражений
 Индульгенция
 Реформация
 Протестанты



Ответьте на вопросы:
 Каковы были причины Реформации в Германии?
 Каковы были основные идеи учения Мартина Лютера?
 Лютеранская вера
 «На этом стою и не могу иначе»
 «Чья страна, того и вера» РЕФОРМАЦИЯ В ШВЕЙЦАРИИ
Жан Кальвин
(1509-1564)
Объявил себя протестантом, за что
был изгнан из Франции
Главный труд – «Наставление в
христианской вере»
Создал течение протестантизма -
кальвинизм Главная идея кальвинизма – учение о
предопределении:
Судьба человека заранее определена Богом
 Единственная возможность узнать свою
судьбу – успех в деле
 Для спасения одной веры мало, надо
упорно трудиться
Служение Богу состоит в том, что бы
выполнять то, что тебе предначертано События в Германии нанесли удар
по могуществу католической
церкви. Идеи Реформации начали
распространяться и в других
странах: Нидерландах, Франции,
Дании, Норвегии, Швейцарии. Стали
появляться новые протестантские
течения.
Одним из крупнейших центров
Реформации стала Швейцария 
Задание для работы  в группах
 Представьте себе, случилось так, что Папа
Римский отправил в Женеву своего тайного
агента, поручив ему прислать отчет обо всем.
Что он там увидит и услышит.
  Используя материал учебника  составьте и
напишите от имени агента этот отчет. Контрреформация – церковная политика,
направленная на то, чтобы остановить
распространение протестантизма.
Папа Пий IV «Индекс книг» Аутодафе Католическая церковь борется с ересью.
Инквизиция Иезуиты
 Орден иезуитов сыграл
важнейшую роль в
Контрреформации (основан в
1534 г.).
 Первый пожизненный
генерал ордена – Игнатий
Лойола.
 Генерал ордена подчинялся
Девиз «Всё во славу Бога».
только папе. Какие меры использовали иезуиты
для защиты католической церкви?
С. 105106 пункт №5
«+»
«»
«?»
Положительные
Отрицательные
Интересное
меры
меры В Европе с каждым годом увеличивалось количество
протестантов. Это не могло не вызвать волнение в католической
церкви. Главные идеи учения Кальвина
«Наставление в христианской
вере», 1536 год КАЛЬВИНИСТСКАЯ ЦЕРКОВЬ Проблема
 Ученымиисториками признано, что кальвинистское
учение способствовало разрушению традиционного
общества и активизации предпринимательской
деятельности. В то же время французский мыслитель
XVIII в. Вольтер сказал: «Кальвин открыл двери
монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а
чтобы вогнать туда весь мир».
 Совместимы ли эти точки зрения? ТРИДЕНСКИЙ СОБОР
противниками реформ католической церкви. Эти разногласия
Все это время не утихали споры между сторонниками и
должен был разрешить Тридентский собор, который
проходил в итальянском городе Тридент и длился с
перерывами в течение 18 лет,
с 1545 по 1563 годы. ТРИДЕНСКИЙ СОБОР
В результате на соборе были приняты следующие решения:
 признано верховенство пап над соборами;
 за церковью сохранилось право толкования Священного
писания;
 все предписания папы были обязательными к исполнению;
 католические догматы оставались неприкосновенными и не
подвергались обсуждению;
 была увеличена власть
епископов;
 укреплена инквизиция.
 запрет на
продажу индульгенций;
 открытие семинарий для
обучения католических
священников. ИТОГИ РЕФОРМАЦИИ В ЕВРОПЕ
 Изменение отношения людей к труду = в протестантских
странах капитализм развивался быстрее.
 В странах Европы происходило укрепление
национальных церквей = укрепление
светской власти.
 Увеличение количества школ =
образование становилось все
более доступным.
 Религиозный раскол Европы = в
скором времени начали вспыхивать
религиозные войны, самой крупной
из которых стала Тридцатилетняя. продолжи предложения
 В XVI веке население Европы раскололось на 2
лагеря-…….
 Женевским папой называли….
 В1534 году возникло……
 Его возглавил…….
 Главный девиз общества был……
 В 1545 году открылся….
 Контрреформация – это…. Домашнее задание
 Прочитать параграф 12
 стр.114, зад. 1, сравнить кальвинизм и
лютеранство (высокий уровень)
 Составить план «Борьба католической церкви
с Реформацией» (достаточный уровень)
 Выучить понятия (средний уровень)

file_name: Реформация в Европе и контреформация - копия.pptx

description: «Индекс книг»

description: Аутодафе

description: КАЛЬВИНИСТСКАЯ ЦЕРКОВЬ

intro:
Зародившись в Германии, Реформация начинает распространяться по всей Европе, и в первую очередь она проникает в близ лежавшие к Германии государства Францию, Англию и Швейцарию. Самое большое распространение движение протестантов получает в Швейцарии и это связано с именем Жана Кальвина.
Жан Кальвин (1509-1564) родился во Франции, получил прекрасное образование, в совершенстве овладел латынью, древнееврейским и древнегреческим языками, что дало ему возможность читать Библию в оригинале. Познакомившись с учением Лютера, он в 1533 г. объявляет себя протестантом. За участие в распространении протестантских воззваний Кальвин подвергается преследованиям и бежит в Швейцарию, где пишет книгу, в которой излагает основные положения своего учения. Так оформляется ещё одно протестантское вероучение – кальвинизм.

title: Презентация по истории на тему"Реформация в Европе" (7класс)


extracted_text: «Кто сказал, что пишут красками? Пользуются красками, а пишут чувствами…»Основные виды пейзажаГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЖОЛЫМБЕТСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»                                                                                Подготовила: С.Павловаучитель художественного труда                                                                                5 класс  ЗНАКОМСТВО С ВИДАМИ ПЕЙЗАЖА. ИЗУЧЕНИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ АССОЦИАТИВНЫХ ЗНАЧЕНИЙ И  ВИЗУАЛЬНЫХ  ХАРАКТЕРИСТИК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА (КОМПОЗИЦИЯ, ЦВЕТ, ФОРМА, ФАКТУРА,  ПРОПОРЦИИ). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА   И ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ  ИСКУССТВА ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ СВОИХ    ИДЕЙ И ЧУВСТВ.ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСОБЕННОСТЯМИ ВЫПОЛНЕНИЯ КОМПОЗИЦИИ ПЕЙЗАЖА, ЕГО КОМПОЗИЦИОННЫМИ ОСНОВАМИ.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ПРИЕМОВ И СРЕДСТВ НА ПРИМЕРЕ   ПЕЙЗАЖА.РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, ЧУВСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОГО  АНАЛИЗА В ВЫРАЖЕНИИ ХАРАКТЕРА НАТУРЫ, ХУДОЖЕСТВЕННЫХ  СПОСОБНОСТЕЙ.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:2 Природа бесконечно разнообразна и прекрасна. Солнечный свет и окружающая среда создают неисчерпаемую гармонию красок. Воздействие природы на человека, глубокие переживания и мысли, которые она вызывает, породили тот жанр в изобразительном искусстве, который называется пейзажем. Пейзаж – от франц. paysage, от pays – страна, местность – в изобразительном искусстве жанр или отдельное произведение, в котором основным предметом изображения является природа. Начиная с эпохи Возрождения пейзажные мотивы неотъемлемы от изображения человека, они лишь указывают на место действия, часто довольно условно. Пейзажный жанр возник в Европе сравнительно недавно хотя в странах Азии он появился намного столетий раньше. Пейзаж очень богат разновидностями: сельский, городской, марина (Itал. marina – морской). В 1897 году вместе с картиной Рерих “Гонец” возник пейзаж исторический, показывающий природу, всей ее древности, как бы увиденной глазами наших далеких предков. Произведения А. М. Васнецова, посвященные прошлому Москве “Симонов монастырь. Облака и золотые купола”, “Красная площадь”, вы, можно отнести к историческому городскому пейзажу. Написал в 1923 году картину “Транспорт налаживается”, Б. Н. Яковлев основоположник советского индустриального пейзажа.3ФАКТЫ ИЗ ИСТОРИИ Понятие "пейзаж" В изобразительном искусстве термин «пейзаж» происходит от голландского слова landchap (участок земли) и описывает любую картину или рисунок, главным предметом которого является изображение живописного вида. До XVII века пейзаж был ограничен фонами портретов или картин, посвященных преимущественно религиозным, мифологическим или историческим иллюстрациям. Сегодня красивый вид пейзажа продолжает оставаться главной темой в искусстве. В творчестве художников XVII века Клода Лотарингии и Николая Пуссена ландшафтный фон начал доминировать над демонстрацией исторических событий. Однако их трактовка пейзажа была несколько стилизованной или искусственной. Они пытались перенять виды пейзажа Греции и Рима, и их работа стала известна как классический пейзаж. В то же время некоторые голландские художники, например Якоб ван Руйсад, разрабатывали гораздо более натуралистическую форму живописи, основываясь на том, что они видели вокруг себя. Когда в семнадцатом веке французской академией были классифицированы виды искусства, пейзаж был размещен четвертым по важности среди пяти жанров. Тем не менее пейзажная живопись становилась все более популярной в XVIII веке, несмотря на преобладание классических мотивов.             В 19 веке многие русские пейзажисты обращались к жанру пейзаж. Именно в 19 веке               было написано много пейзажных шедевров. Для создания полноценной картины,                         художнику было необходимо написать множество пейзажных этюдов, рисунков                                               простым карандашом. 4ФАКТЫ ИЗ ИСТОРИИ 5 Основное завоевание 19-го века в области пейзажа - пленэр - привел к возникновению импрессионизма, открывшего новые возможности в передаче пространства, изменений световоздушной среды, сложной цветовой гаммы. Ведущие пейзажисты конца 19-го века(А.И.Куинджи, Н.К.Рерих в России) пытаются решить сложные философские проблемы, расширяют эмоциональные и ассоциативные качества пейзажной живописи.6 7Неисчерпаемое разнообразие природы способствовало возникновению различных видов пейзажного жанра. Как самостоятельный жанр живописи пейзаж возник в средневековом Китае в VI веке. Неисчерпаемое многообразие природы породило в изобразительном искусстве различные виды пейзажа:1. Природный пейзаж - это изображение лесов, полей, рек, озер и т. д.2. Морской пейзаж - красоты спокойного и бурного моря, изумрудных гребней волн, кружева    пены.3. Горный пейзаж - изображение величия природы, могущества.4. Сельский, городской, архитектурный и индустриальный пейзаж. В сельском пейзаже    изображается деревня, её быт. В городском пейзаже пространственная среда включает в себя    улицы, здания и т. д. Архитектурный близок к городскому, но в нем больше внимания идет    на изображение памятников архитектуры. Индустриальный пейзаж показывает роль     человека-строителя, создателя фабрик, плотин, электростанций и т. д.5. Космический пейзаж - изображение звездного неба, далеких планет.6. Фантастический, сказочный пейзаж - изображение всего необычного,     придуманного, несуществующего.ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПЕЙЗАЖА В зависимости от того на чем сосредоточено внимание художника, и характера изображения выделяют сельский, городской, архитектурный, индустриальный пейзаж, к особой разновидности пейзажа относятся изображения водной стихии - морской(марина) и речной пейзажи. Кроме того, пейзаж может быть историческим, показывающим облик Земли в прошлом или отражающим вечные законы развития природы, и фантастическим, основанным на воображении художника. Большое распространение получил космический, или астральный, пейзаж - реально увиденное с Земли или придуманное звездное пространство. Есть также другие разновидности пейзажа: лирический, героический, документальный.Творческий подход к изображению пейзажа основывается на тех зрительных образах и впечатлениях, которые живописец получает при работе с натуры. Только в результате общения с природой может появиться вдохновение, созреть замысел композиции. Основные достоинства пейзажного этюда – передача определенного состояния освещенности природы, воздушной среды и значительного пространства. 8ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПЕЙЗАЖА 9Целостное восприятие действительности – основной принцип изобразительного искусства.  Стремление найти в различных состояниях природы соответствие человеческим переживаниям и настроениям придало пейзажу лирическую окраску эти пейзажи, передают настроение. Пейзажи можно рисовать и писать по разному.1. С натуры.2. По представлению.3. По воображению.Пейзажи можно выполнять в любой технике, как в графической, так и в живописной. Живописные пейзажи помогают передать цветовую гамму. Цветовая гамма зависит не только от выбранного вида пейзажа, но и ещё от времени года, от времени суток и от погодных условий.Важным фактором, определяющим роль чувств в изобразительной деятельности, являются эмоции:1. Эмоциональное переживание от объекта изображения.2. Эмоциональное переживание от самого процесса изображения.Богатство, глубина и сила эмоциональных переживаний художников растут в процессе изобразительной деятельности. Специфические особенности изобразительного искусства таковы, что художник должен четко и определенно выражать свое отношение к изображаемому.  10ПУТЕШЕСТВИЕ  В  ПРИРОДУ, ОТРАЖЕННУЮ  ХУДОЖНИКОМ  НА ХОЛСТЕ.  11ПРИРОДНЫЙ  ПЕЙЗАЖКаждый может увидеть закат солнца, но не каждый будет смотреть, наблюдать за происходящим затаив дыхание, восхищаясь красотой природы. Природа нашей земли уникальна, прекрасна, но все это может понять только тот человек, который не видит, а чувствует. Природа и все то, что нас окружает, является неотъемлемой частью нашей жизни, как и пейзаж является неотъемлемой частью живописи, искусства. Именно поэтому мы должны чувствовать, видеть прекрасное в окружающем нас мире, а умение передавать это на бумаге, холсте только поможет нам понять и осознать всю прелесть и красоту мира, природы.Увидеть клумбу с цветами может каждый, но не каждый способен увидеть, что он прекрасна, уникальна. Каждый может увидеть закат солнца, но не каждый будет смотреть, наблюдать за происходящим затаив дыхание, восхищаясь красотой природы. Природа и все то, что нас окружает, является неотъемлемой частью нашей жизни, как и пейзаж, является неотъемлемой частью живописи, искусства. Среди этого разнообразия цвет является не только одним из ведущих средств выражения, которым пользуется художник, но и выступает решающим свойством, определяющим степень психофизиологического и эмоционального воздействия цвета на человека, обусловленного законами его восприятия.  12ГАЛЛЕРЕЯ  ПРИРОДНОГО  ПЕЙЗАЖАПейзажная живопись относится к произведению искусства, в котором основной акцент делается на изображение природы (горы, леса, скалы, деревья, реки, долины и т. д.). Земля - чудесное творение, от бесплодных пустынь до пышных тропических лесов, от бесконечных океанов до облачного неба.  13МОРСКОЙ  ПЕЙЗАЖКартина может быть изображением реального места, или это может быть воображаемая либо идеализированная сцена. Признание природы и ее выбор в качестве конкретного предмета искусства является относительно недавним явлением. Морской пейзаж «Марина»– рассказывает о своеобразной красоте то спокойного, то бурного моря. Морской пейзаж может успокоить и умиротворить в любой ситуации, ведь вода одна из трех вещей, на которые можно смотреть бесконечно. История  морского пейзажа насчитывает более семисот лет, за которые он успел стать фундаментальным. Масляная живопись исключительно передает гладь воды и её блеск на солнце.Все художники этого жанра выполняют работы с различным уклоном. Ориентируется  на батальные сцены на воде, романтизм, впечатления и эмоции, которые возникают в момент созерцания.Морские картины являются самыми сложными в техническом плане. Основная сложность состоит  в том, чтобы правильно отобразить волны и блики на них, ведь свет проходит сквозь воду и там создаются совершенно непредсказуемые цвета и оттенки.Исключительно при правильной подаче воды и её бликов, зритель может увидеть всю глубину и даль картины.  14ГАЛЛЕРЕЯ  МОРСКОГО  ПЕЙЗАЖА Горный пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором основной предмет изображения – виды гор, горные вершины, горные склоны. На картинах можно увидеть редкой красоты природное равновесие между преображающим горный пейзаж движением набирающего силу утреннего солнца и спокойствием вековым могучего дерева – основного героя картины.Связь с природой, любовь к ней – свидетельство душевного богатства человека. Многие фантастические горы часто представлены ступенчатыми. Горы привлекают художников особенного склада, романтиков, для которых они символизируют некую тайну и величие.  Серебристая нить рек и скользящий по воде голубоватый туман и блеск снегов на гребнях гор – взволнованность описаний природы. Нравственность есть одно из измерений духовности человека. Репродукция с горными пейзажами рассказывает о чувствах и эмоциях. В размывающих очертаниях горных склонов удивительно тонко запечатлена воздушная среда.Художники находят более выразительные  и точные средства для воссоздания своего взволнованного восприятия природы. Проникнутые тонким лиричным настроением, горные пейзажи интересны и по композиции и пластическими ритмами.15ГОРНЫЙ  ПЕЙЗАЖ 16ГАЛЛЕРЕЯ  ГОРНОГО  ПЕЙЗАЖАПрирода – как книга мудрости. Прочитать эту книгу, овладеть  драгоценным богатством,  помогает пейзаж. Он  изображает природу в глубоко. отдельных ее проявлениях и поэтому постепенно открывает ее сокровенный смысл. Природа учит и воспитывает нас непосредственно, ежедневно. К сельскому пейзажу прибегали многие художники. В  сельском пейзаже художника привлекает поэзия деревенского быта, его естественная связь с окружающей природой. Сельский и парковый пейзаж. Чем больше встречается в ландшафте результатов сознательной деятельности человека (архитектура, вспаханное поле, дороги, изгороди и т.п.), тем чаще в отношениях между человеком и природой возникают конфликтные ситуации. Но существует среда, где природа и результаты деятельности человека находятся в относительном равновесии или природа даже имеет главенствующее значение. В первую очередь такой средой являются сельская местность и ландшафтные парки. Архитектура здесь как бы дополняет природные мотивы.Сельский пейзаж - наиболее распространенная тема пейзажной живописи всех времен. Становление пейзажного жанра связано с изображением сельской местности. Дом на холме или у реки, зелень лугов или угрюмость скал, тропинка или проселочная дорога - мотивы многих и многих полотен художников многих стран. Город - своеобразная натюрмортная постановка, раскинутая под открытымнебом на огромной площади. Этюд городского пейзажа представляет собой различные исторические и современные объекты городов. 17СЕЛЬСКИЙ, ГОРОДСКОЙ, АРХИТЕКТУРНЫЙ, ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ  ПЕЙЗАЖИ 18Из исторической архитектуры наиболее привлекательны дворцовые постройки, культовые памятники и жилая настройка XVII—XIX ив. В качестве современных объектов можно выбрать крупные спортивные и производственные комплексы, некоторые общественные здания. Индустриальная тема появилась в пейзаже сравнительно недавно, однако есть мастера, целиком посвятившие себя этой теме. Для художников те наиболее интересно направление, в котором промышленные мотивы берутся не как часть ландшафта, а имеют самостоятельное значение.Одной из задач композиции является привлечение внимания зрителя главному в картине. Это может быть основной персонаж или главная сцена в сюжете, яркий цветовой или тоновой акцент. Для выделения композиционного центра в картине используют ритмическое наложение мазков, чередование различных линий, светлое пятно на темном — и наоборот.Архитектурный пейзаж близко соприкасается с городским. Но в архитектурном пейзаже художник главное внимание обращает на изображение памятников архитектуры в синтезе с окружающей средой. Архитектурно-городской пейзаж, раскрывающий тему «второй среды», среды, созданной руками человека.В индустриальном пейзаже художник стремится показать роль и значениечеловека-создателя, строителя заводов и фабрик, плотин и электростанций.Индустриальный, романтический, лирический, панорамный городской пейзаж,сельский и парковый пейзаж и пейзаж «дикой» природы. В парковом пейзаже изображают уголки природы, созданные для отдыхалюдей, гармонично сочетаются природные формы с декоративной скульптурой и архитектурой.й. 19ГАЛЛЕРЕЯ СЕЛЬСКОГО, ГОРОДСКОГО, ПЕЙЗАЖЕЙ 20Произведения изобразительного искусства - это чудесный мир художественных образов, живущих в пространстве, организованном художником по законам и правилам композиции.ГАЛЛЕРЕЯ АРХИТЕКТУРНОГО, ИНДУСТРИАЛЬНОГО  ПЕЙЗАЖЕЙ 21ГАЛЛЕРЕЯ  ПАРКОВОГО  ПЕЙЗАЖА 22  КОСМИЧЕСКИЙ  ПЕЙЗАЖСам термин «космическая живопись»» относительно новый, как и само направление изобразительного искусства. Первым художникам удалось вообразить то, что в реальности еще не существовало.Сегодня космическая тема в живописи весьма популярна: в этом направлении себя пробуют многие молодые художники, создаются иллюстрации к научно-фантастическим произведениям.Одной из задач художника является точная передача в произведениях внешнего выражения чувств. Всего этого художник добивается с помощью цветовых отложений с учетом воздушной перспективы, а также передачей, так называемого общего тонового и цветового состояния освещенности, колористической согласованности. Важнейшим компонентом произведения импрессионисты сделали вибрирующую свето-воздушную среду, обволакивающую все предметы и тем самым обеспечивающие нерасторжимую слитность и однородность природы и человека. С помощью мышления человек познает то общее в предметах и явлениях, те закономерные, существенные связи между ними, которые недоступны непосредственному познанию.  23ГАЛЛЕРЕЯ  КОСМИЧЕСКОГО  ПЕЙЗАЖА 24  ФАНТАСТИЧЕСКИЙ, СКАЗОЧНЫЙ  ПЕЙЗАЖИФантастические пейзажи обладают потрясающей энергетикой. Достаточно только на миг взглянуть на творение, чтобы воочию увидеть этот невероятный искрящийся белый свет и очень трудно передать словами всю невероятную мощь рисунка. Картины насыщены яркими сочными красками, манящей природой где есть все: глубокий океан, невероятная большая луна, тропическая зелень, фантастические дома, утопающие в тени вечно зеленых пальм и лиан. В современном мире искусства художников этого жанра характеризуют двумя словами «мастер-света».Попытайтесь взглянуть на волшебный мир глазами художника. Откройте своё сердце для восприятия красоты и гармонии красок! В своих многочисленных пейзажах художники соединили большое с малым, могущественное с нежно-хрупким, тонко прочувствовав красоту всего волшебного мира.Все картины пронизаны богатством цветовых сочетаний. 25Рассматривая любой написанный пейзаж художников, на время можно окунуться в этот фантастический, и одновременно такой реальный и светлый мир, где царит тепло и гармония.ГАЛЛЕРЕЯ  ФАНТАСТИЧЕСКОГО, СКАЗОЧНОГО ПЕЙЗАЖЕЙ 261                                                                                ВЫСТАВКА КАРТИН КАЗАХСТАНСКИХ ХУДОЖНИКОВ«Горный пейзаж с мостиком, Чимкент»Автор: Пономаренко Г. «Жемчужина Казахстана, Боровое»Автор: Иноземцев Юрий «Догони невесту» Автор: Ким Евгений«Танцующие девушки» Автор: Калимов М. 27                                                                                ВЫСТАВКА КАРТИН КАЗАХСТАНСКИХ ХУДОЖНИКОВ«Охотники в Шарыне» Автор: Садырбаев Е.«Кыз – Жибек»Автор: Сариев Ш.«Заповедник Аксу Джабаглы»Автор: Болебек К."Колхоз тойы" Автор: Кастеев А. 28                                                                                ГАЛЛЕРЕЯ  ИЗВЕСТНЫХ ХУДОЖНИКОВ   29РЕФЛЕКСИЯТаблица  ЗУХЗналУзналХочу узнатьНа  рабочих листах дописать продолжение следующих предложений:1. Я научился…2. Я могу научить других…3. Я не понял / не смог…4. В дальнейшем яВ рабочих тетрадях записать ответы на следующие вопросы:1. О каких видах пейзажа вы узнали?2.В чем заключается правило воздушной перспективы?3.О чем бы вы хотели еще узнать?Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны:Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень. Любое произведение изобразительного искусства рассчитано на восприятие его многими людьми. Поэтому художник стремится в своих произведениях донести до других свои мысли, идеи, взгляды через наглядные образы предметов и явлений действительности. Посредством восприятия картины зрители знакомятся с мировоззрением художника, его идеями, переживают те же чувства, которые переживал он сам. Таким образом, развитие эстетических чувств художника, творца прекрасного, является совершенно необходимым условием для успешной изобразительной деятельности. Декоративность, рождённая самой природой, поможет вам создать декоративную композицию на листе, надо только суметь увидеть и, конечно же, облечь это в собственную фантазию.30 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!31

file_name: Основные виды пейзажа.pptx

alt: Кто сказал, что пишут красками?

description:
«Кто сказал, что пишут красками?
Пользуются красками, а пишут чувствами…»

Основные виды пейзажа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖОЛЫМБЕТСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

                                                                                Подготовила: С.Павлова
учитель художественного труда
                                                                                5 класс

alt: ЗНАКОМСТВО С ВИДАМИ ПЕЙЗАЖА. ИЗУЧЕНИЕ

description:
 ЗНАКОМСТВО С ВИДАМИ ПЕЙЗАЖА.
 ИЗУЧЕНИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ АССОЦИАТИВНЫХ ЗНАЧЕНИЙ И  ВИЗУАЛЬНЫХ
  ХАРАКТЕРИСТИК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА (КОМПОЗИЦИЯ, ЦВЕТ, ФОРМА, ФАКТУРА,
  ПРОПОРЦИИ).
 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
  И ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ  ИСКУССТВА ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ СВОИХ
  ИДЕЙ И ЧУВСТВ.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСОБЕННОСТЯМИ ВЫПОЛНЕНИЯ КОМПОЗИЦИИ ПЕЙЗАЖА, ЕГО
 КОМПОЗИЦИОННЫМИ ОСНОВАМИ.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ПРИЕМОВ И СРЕДСТВ НА ПРИМЕРЕ
  ПЕЙЗАЖА.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, ЧУВСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОГО
 АНАЛИЗА В ВЫРАЖЕНИИ ХАРАКТЕРА НАТУРЫ, ХУДОЖЕСТВЕННЫХ
 СПОСОБНОСТЕЙ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

2

description:
Природа бесконечно разнообразна и прекрасна. Солнечный свет и окружающая среда создают неисчерпаемую гармонию красок. Воздействие природы на человека, глубокие переживания и мысли, которые она вызывает, породили тот жанр в изобразительном искусстве, который называется пейзажем.
Пейзаж – от франц. paysage, от pays – страна, местность – в изобразительном искусстве жанр или отдельное произведение, в котором основным предметом изображения является природа. Начиная с эпохи Возрождения пейзажные мотивы неотъемлемы от изображения человека, они лишь указывают на место действия, часто довольно условно.
Пейзажный жанр возник в Европе сравнительно недавно хотя в странах Азии он появился намного столетий раньше. Пейзаж очень богат разновидностями: сельский, городской, марина (Itал. marina – морской). В 1897 году вместе с картиной Рерих “Гонец” возник пейзаж исторический, показывающий природу, всей ее древности, как бы увиденной глазами наших далеких предков. Произведения А. М. Васнецова, посвященные прошлому Москве “Симонов монастырь. Облака и золотые купола”, “Красная площадь”, вы, можно отнести к историческому городскому пейзажу. Написал в 1923 году картину “Транспорт налаживается”, Б. Н. Яковлев основоположник советского индустриального пейзажа.

3

ФАКТЫ ИЗ ИСТОРИИ

alt: Понятие "пейзаж" В изобразительном искусстве термин «пейзаж» происходит от голландского слова landchap (участок земли) и описывает любую картину или рисунок, главным предметом которого является изображение…

description:
Понятие "пейзаж" В изобразительном искусстве термин «пейзаж» происходит от голландского слова landchap (участок земли) и описывает любую картину или рисунок, главным предметом которого является изображение живописного вида.
До XVII века пейзаж был ограничен фонами портретов или картин, посвященных преимущественно религиозным, мифологическим или историческим иллюстрациям. Сегодня красивый вид пейзажа продолжает оставаться главной темой в искусстве.
В творчестве художников XVII века Клода Лотарингии и Николая Пуссена ландшафтный фон начал доминировать над демонстрацией исторических событий. Однако их трактовка пейзажа была несколько стилизованной или искусственной. Они пытались перенять виды пейзажа Греции и Рима, и их работа стала известна как классический пейзаж. В то же время некоторые голландские художники, например Якоб ван Руйсад, разрабатывали гораздо более натуралистическую форму живописи, основываясь на том, что они видели вокруг себя. Когда в семнадцатом веке французской академией были классифицированы виды искусства, пейзаж был размещен четвертым по важности среди пяти жанров. Тем не менее пейзажная живопись становилась все более популярной в XVIII веке, несмотря на преобладание классических мотивов.
            В 19 веке многие русские пейзажисты обращались к жанру пейзаж. Именно в 19 веке
               было написано много пейзажных шедевров. Для создания полноценной картины,
                         художнику было необходимо написать множество пейзажных этюдов, рисунков
                                               простым карандашом.

4

ФАКТЫ ИЗ ИСТОРИИ

alt: Основное завоевание 19-го века в области пейзажа - пленэр - привел к возникновению импрессионизма, открывшего новые возможности в передаче пространства, изменений световоздушной среды, сложной цветовой…

description:
Основное завоевание 19-го века в области пейзажа - пленэр - привел к возникновению импрессионизма, открывшего новые возможности в передаче пространства, изменений световоздушной среды, сложной цветовой гаммы.
Ведущие пейзажисты конца 19-го века(А.И.Куинджи, Н.К.Рерих в России) пытаются решить сложные философские проблемы, расширяют эмоциональные и ассоциативные качества пейзажной живописи.

6

description:
7

Неисчерпаемое разнообразие природы способствовало возникновению различных видов пейзажного жанра. Как самостоятельный жанр живописи пейзаж возник в средневековом Китае в VI веке.
Неисчерпаемое многообразие природы породило в изобразительном искусстве различные виды пейзажа:
1. Природный пейзаж - это изображение лесов, полей, рек, озер и т. д.
2. Морской пейзаж - красоты спокойного и бурного моря, изумрудных гребней волн, кружева
    пены.
3. Горный пейзаж - изображение величия природы, могущества.
4. Сельский, городской, архитектурный и индустриальный пейзаж. В сельском пейзаже
    изображается деревня, её быт. В городском пейзаже пространственная среда включает в себя
    улицы, здания и т. д. Архитектурный близок к городскому, но в нем больше внимания идет
    на изображение памятников архитектуры. Индустриальный пейзаж показывает роль
    человека-строителя, создателя фабрик, плотин, электростанций и т. д.
5. Космический пейзаж - изображение звездного неба, далеких планет.
6. Фантастический, сказочный пейзаж - изображение всего необычного,
    придуманного, несуществующего.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПЕЙЗАЖА

alt: В зависимости от того на чем сосредоточено внимание художника, и характера изображения выделяют сельский, городской, архитектурный, индустриальный пейзаж, к особой разновидности пейзажа относятся изображения водной…

description:
В зависимости от того на чем сосредоточено внимание художника, и характера изображения выделяют сельский, городской, архитектурный, индустриальный пейзаж, к особой разновидности пейзажа относятся изображения водной стихии - морской(марина) и речной пейзажи. Кроме того, пейзаж может быть историческим, показывающим облик Земли в прошлом или отражающим вечные законы развития природы, и фантастическим, основанным на воображении художника. Большое распространение получил космический, или астральный, пейзаж - реально увиденное с Земли или придуманное звездное пространство. Есть также другие разновидности пейзажа: лирический, героический, документальный.
Творческий подход к изображению пейзажа основывается на тех зрительных образах и впечатлениях, которые живописец получает при работе с натуры.
Только в результате общения с природой может появиться вдохновение,
созреть замысел композиции.
Основные достоинства пейзажного этюда – передача определенного
состояния освещенности природы, воздушной среды и значительного пространства.

8

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПЕЙЗАЖА

description:
9

Целостное восприятие действительности – основной принцип изобразительного искусства.

description:
Стремление найти в различных состояниях природы соответствие человеческим переживаниям и настроениям придало пейзажу лирическую окраску эти пейзажи, передают настроение. Пейзажи можно рисовать и писать по разному.
1. С натуры.2. По представлению.3. По воображению.
Пейзажи можно выполнять в любой технике, как в графической, так и в живописной. Живописные пейзажи помогают передать цветовую гамму. Цветовая гамма зависит не только от выбранного вида пейзажа, но и ещё от времени года, от времени суток и от погодных условий.
Важным фактором, определяющим роль чувств в изобразительной деятельности, являются эмоции:
1. Эмоциональное переживание от объекта изображения.
2. Эмоциональное переживание от самого процесса изображения.
Богатство, глубина и сила эмоциональных переживаний художников растут в процессе изобразительной деятельности. Специфические особенности изобразительного искусства таковы, что художник должен четко и определенно выражать свое отношение к изображаемому.

10

ПУТЕШЕСТВИЕ  В  ПРИРОДУ, ОТРАЖЕННУЮ  ХУДОЖНИКОМ  НА ХОЛСТЕ.

description:
11

ПРИРОДНЫЙ  ПЕЙЗАЖ

Каждый может увидеть закат солнца, но не каждый будет смотреть, наблюдать за происходящим затаив дыхание, восхищаясь красотой природы. Природа нашей земли уникальна, прекрасна, но все это может понять только тот человек, который не видит, а чувствует.
Природа и все то, что нас окружает, является неотъемлемой частью нашей жизни, как и пейзаж является неотъемлемой частью живописи, искусства. Именно поэтому мы должны чувствовать, видеть прекрасное в окружающем нас мире, а умение передавать это на бумаге, холсте только поможет нам понять и осознать всю прелесть и красоту мира, природы.
Увидеть клумбу с цветами может каждый, но не каждый способен увидеть, что он прекрасна, уникальна. Каждый может увидеть закат солнца, но не каждый будет смотреть, наблюдать за происходящим затаив дыхание, восхищаясь красотой природы. Природа и все то, что нас окружает, является неотъемлемой частью нашей жизни, как и пейзаж, является неотъемлемой частью живописи, искусства.
Среди этого разнообразия цвет является не только одним из ведущих средств
выражения, которым пользуется художник, но и выступает решающим
свойством, определяющим степень психофизиологического и эмоционального
воздействия цвета на человека, обусловленного законами его восприятия.

description:
12

ГАЛЛЕРЕЯ  ПРИРОДНОГО  ПЕЙЗАЖА

Пейзажная живопись относится к произведению искусства, в котором основной акцент делается на изображение природы (горы, леса, скалы, деревья, реки, долины и т. д.). Земля - чудесное творение,
от бесплодных пустынь до пышных тропических лесов, от бесконечных океанов до облачного неба.

description:
13

МОРСКОЙ  ПЕЙЗАЖ

Картина может быть изображением реального места, или это может быть воображаемая либо идеализированная сцена. Признание природы и ее выбор в качестве конкретного предмета искусства является относительно недавним явлением.
Морской пейзаж «Марина»– рассказывает о своеобразной красоте то спокойного, то бурного моря. Морской пейзаж может успокоить и умиротворить в любой ситуации, ведь вода одна из трех вещей, на которые можно смотреть бесконечно. История  морского пейзажа насчитывает более семисот лет, за которые он успел стать фундаментальным. Масляная живопись исключительно передает гладь воды и её блеск на солнце.
Все художники этого жанра выполняют работы с различным уклоном. Ориентируется  на батальные сцены на воде, романтизм, впечатления и эмоции, которые возникают в момент созерцания.
Морские картины являются самыми сложными в техническом плане. Основная сложность состоит  в том, чтобы правильно отобразить волны и блики на них, ведь свет проходит сквозь воду и там создаются совершенно непредсказуемые цвета и оттенки.
Исключительно при правильной подаче воды и её бликов, зритель может увидеть
всю глубину и даль картины.

alt: 14 ГАЛЛЕРЕЯ МОРСКОГО ПЕЙЗАЖА

description:
14

ГАЛЛЕРЕЯ  МОРСКОГО  ПЕЙЗАЖА

description:
Горный пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором основной предмет изображения – виды гор, горные вершины, горные склоны. На картинах можно увидеть редкой красоты природное равновесие между преображающим горный пейзаж движением набирающего силу утреннего солнца и спокойствием вековым могучего дерева – основного героя картины.
Связь с природой, любовь к ней – свидетельство душевного богатства человека. Многие фантастические горы часто представлены ступенчатыми.
Горы привлекают художников особенного склада, романтиков, для которых они символизируют некую тайну и величие.  Серебристая нить рек и скользящий по воде голубоватый туман и блеск снегов на гребнях гор – взволнованность описаний природы.
Нравственность есть одно из измерений духовности человека. Репродукция с горными пейзажами рассказывает о чувствах и эмоциях. В размывающих очертаниях горных склонов удивительно тонко запечатлена воздушная среда.
Художники находят более выразительные  и точные средства для воссоздания своего взволнованного восприятия природы. Проникнутые тонким лиричным настроением, горные пейзажи интересны и по композиции и пластическими ритмами.

15

ГОРНЫЙ  ПЕЙЗАЖ

description:
16

ГАЛЛЕРЕЯ  ГОРНОГО  ПЕЙЗАЖА

Природа – как книга мудрости. Прочитать эту книгу, овладеть  драгоценным богатством,  помогает пейзаж. Он  изображает природу в глубоко. отдельных ее проявлениях и поэтому постепенно открывает ее сокровенный смысл. Природа учит и воспитывает нас непосредственно, ежедневно.

description:
К сельскому пейзажу прибегали многие художники. В  сельском пейзаже художника привлекает поэзия деревенского быта, его естественная связь с окружающей природой.
Сельский и парковый пейзаж. Чем больше встречается в ландшафте результатов сознательной деятельности человека (архитектура, вспаханное поле, дороги, изгороди и т.п.), тем чаще в отношениях между человеком и природой возникают конфликтные ситуации. Но существует среда, где природа и результаты деятельности человека находятся в относительном равновесии или природа даже имеет главенствующее значение. В первую очередь такой средой являются сельская местность и ландшафтные парки. Архитектура здесь как бы дополняет природные мотивы.
Сельский пейзаж - наиболее распространенная тема пейзажной живописи всех времен. Становление пейзажного жанра связано с изображением сельской местности.
Дом на холме или у реки, зелень лугов или угрюмость скал, тропинка или
проселочная дорога - мотивы многих и многих полотен художников многих стран.
Город - своеобразная натюрмортная постановка, раскинутая под открытым
небом на огромной площади. Этюд городского пейзажа представляет
собой различные исторические и современные объекты городов.

17

СЕЛЬСКИЙ, ГОРОДСКОЙ, АРХИТЕКТУРНЫЙ, ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ  ПЕЙЗАЖИ

description:
18

Из исторической архитектуры наиболее привлекательны дворцовые постройки, культовые памятники и жилая настройка XVII—XIX ив. В качестве современных объектов можно выбрать крупные спортивные и производственные комплексы, некоторые общественные здания. Индустриальная тема появилась в пейзаже сравнительно недавно, однако есть мастера, целиком посвятившие себя этой теме. Для художников те наиболее интересно направление, в котором промышленные мотивы берутся не как часть ландшафта, а имеют самостоятельное значение.
Одной из задач композиции является привлечение внимания зрителя главному в картине. Это может быть основной персонаж или главная сцена в сюжете, яркий цветовой или тоновой акцент. Для выделения композиционного центра в картине используют ритмическое наложение мазков, чередование различных линий, светлое пятно на темном — и наоборот.
Архитектурный пейзаж близко соприкасается с городским. Но в архитектурном пейзаже художник главное внимание обращает на изображение памятников архитектуры в синтезе с окружающей средой. Архитектурно-городской пейзаж, раскрывающий тему «второй среды», среды, созданной руками человека.
В индустриальном пейзаже художник стремится показать роль и значение
человека-создателя, строителя заводов и фабрик, плотин и электростанций.
Индустриальный, романтический, лирический, панорамный городской пейзаж,
сельский и парковый пейзаж и пейзаж «дикой» природы.
В парковом пейзаже изображают уголки природы, созданные для отдыха
людей, гармонично сочетаются природные формы с декоративной
скульптурой и архитектурой.
й.

alt: ГАЛЛЕРЕЯ СЕЛЬСКОГО, ГОРОДСКОГО,

description:
19

ГАЛЛЕРЕЯ
СЕЛЬСКОГО, ГОРОДСКОГО, ПЕЙЗАЖЕЙ

description:
20

Произведения изобразительного искусства - это чудесный мир художественных образов, живущих в пространстве, организованном художником по законам и правилам композиции.

ГАЛЛЕРЕЯ АРХИТЕКТУРНОГО, ИНДУСТРИАЛЬНОГО  ПЕЙЗАЖЕЙ

alt: 21 ГАЛЛЕРЕЯ ПАРКОВОГО ПЕЙЗАЖА

description:
21

ГАЛЛЕРЕЯ  ПАРКОВОГО  ПЕЙЗАЖА

description:
22

  КОСМИЧЕСКИЙ  ПЕЙЗАЖ

Сам термин «космическая живопись»» относительно новый, как и само направление изобразительного искусства. Первым художникам удалось вообразить то, что в реальности еще не существовало.
Сегодня космическая тема в живописи весьма популярна: в этом направлении себя пробуют многие молодые художники, создаются иллюстрации к научно-фантастическим произведениям.
Одной из задач художника является точная передача в произведениях внешнего выражения чувств. Всего этого художник добивается с помощью цветовых отложений с учетом воздушной перспективы, а также передачей, так называемого общего тонового и цветового состояния освещенности, колористической согласованности.
Важнейшим компонентом произведения импрессионисты сделали вибрирующую свето-воздушную среду, обволакивающую все предметы и тем самым обеспечивающие нерасторжимую слитность и однородность природы и человека.
С помощью мышления человек познает то общее в предметах и явлениях, те закономерные, существенные связи между ними, которые недоступны
непосредственному познанию.

alt: ГАЛЛЕРЕЯ КОСМИЧЕСКОГО ПЕЙЗАЖА

description:
23

ГАЛЛЕРЕЯ  КОСМИЧЕСКОГО  ПЕЙЗАЖА

alt: ФАНТАСТИЧЕСКИЙ, СКАЗОЧНЫЙ ПЕЙЗАЖИ

description:
24

  ФАНТАСТИЧЕСКИЙ, СКАЗОЧНЫЙ  ПЕЙЗАЖИ

Фантастические пейзажи обладают потрясающей энергетикой. Достаточно только на миг взглянуть на творение, чтобы воочию увидеть этот невероятный искрящийся белый свет и очень трудно передать словами всю невероятную мощь рисунка. Картины насыщены яркими сочными красками, манящей природой где есть все: глубокий океан, невероятная большая луна, тропическая зелень, фантастические дома, утопающие в тени вечно зеленых пальм и лиан. В современном мире искусства художников этого жанра характеризуют двумя словами «мастер-света».
Попытайтесь взглянуть на волшебный мир глазами художника. Откройте своё сердце для восприятия красоты и гармонии красок! В своих многочисленных
пейзажах художники соединили большое с малым, могущественное
с нежно-хрупким, тонко прочувствовав красоту всего волшебного мира.
Все картины пронизаны богатством цветовых сочетаний.

description:
25

Рассматривая любой написанный пейзаж художников, на время можно окунуться в этот фантастический, и одновременно такой реальный и светлый мир, где царит тепло и гармония.

ГАЛЛЕРЕЯ  ФАНТАСТИЧЕСКОГО,
СКАЗОЧНОГО ПЕЙЗАЖЕЙ

description:
26

1

ВЫСТАВКА КАРТИН КАЗАХСТАНСКИХ ХУДОЖНИКОВ

«Горный пейзаж с мостиком, Чимкент»
Автор: Пономаренко Г.

«Жемчужина Казахстана, Боровое»
Автор: Иноземцев Юрий

«Догони невесту»
Автор: Ким Евгений

«Танцующие девушки»
Автор: Калимов М.

description:
27

ВЫСТАВКА КАРТИН КАЗАХСТАНСКИХ ХУДОЖНИКОВ

«Охотники в Шарыне» Автор: Садырбаев Е.

«Кыз – Жибек»
Автор: Сариев Ш.

«Заповедник Аксу Джабаглы»
Автор: Болебек К.

"Колхоз тойы"
Автор: Кастеев А.

alt: ГАЛЛЕРЕЯ ИЗВЕСТНЫХ ХУДОЖНИКОВ

description:
28

ГАЛЛЕРЕЯ  ИЗВЕСТНЫХ ХУДОЖНИКОВ

alt: РЕФЛЕКСИЯ Таблица ЗУХ Знал Узнал

description:
29

РЕФЛЕКСИЯ

Таблица  ЗУХ
Знал
Узнал
Хочу узнать
На  рабочих листах дописать продолжение следующих предложений:
1. Я научился…
2. Я могу научить других…
3. Я не понял / не смог…
4. В дальнейшем я
В рабочих тетрадях записать ответы на следующие вопросы:
1. О каких видах пейзажа вы узнали?
2.В чем заключается правило воздушной перспективы?
3.О чем бы вы хотели еще узнать?
Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны,
активны, дисциплинированны:
Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень.

description:
Любое произведение изобразительного искусства рассчитано на восприятие его многими людьми. Поэтому художник стремится в своих произведениях донести до других свои мысли, идеи, взгляды через наглядные образы предметов и явлений действительности.
Посредством восприятия картины зрители знакомятся с мировоззрением художника, его идеями, переживают те же чувства, которые переживал он сам. Таким образом, развитие эстетических чувств художника, творца прекрасного, является совершенно необходимым условием для успешной изобразительной деятельности.
Декоративность, рождённая самой природой, поможет вам
создать декоративную композицию на листе, надо только суметь увидеть
и, конечно же, облечь это в собственную фантазию.

30

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! 31

description:
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

31

intro: Жанр в изобразительном искусстве - пейзаж. Природа бесконечно разнообразна и прекрасна. Солнечный свет и окружающая среда создают неисчерпаемую гармонию красок. Воздействие природы на человека, глубокие переживания и мысли, все это выражается в пейзажах известных художников. выполнение пейзажей в различной технике.

title: Презентация по художественному труду на тему "Основные виды пейзажа" (5 класс)


extracted_text:
Уроки нравственности:
я отвечаю за свои поступки Работа в группах
1) юридическая;
2) уголовная;
3) административная;
4) гражданскоправовая;
5) дисциплинарная;
6) моральная а) Я (акцент на этом слове) и никто другой.
б) Акцент на слове отвечаю (значит, думаю,
принимаю решение, поступаю так, как обдумал, и
несу ответственность за свои поступки).
в) За свои и ничьи другие.
г) Отвечаю за поступки, значит осознанно делаю
выбор, понимаю, что будет в результате, какие
будут последствия моих действий.

          Ответ  отвечаю  ответственность. Юридическая ответственность –
это государственное принуждение к исполнению
требований  права,    когда  лицо,   нарушившее
закон, обязано отвечать за свои поступки перед
государством, обществом. Практическое задание “Ваше чувство ответственности” Спасибо за внимание!
Каждый выбирает для себя
Женщину. Религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово  для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе
Щит и латы. Посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе…

file_name: Я отвечаю за свои поступки.pptx

description: Практическое задание

description: “Ваше чувство ответственности”

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Я отвечаю за свои поступки"


extracted_text:
Выполнила :Кузнецова
Светлана Степановна • Были рассмотрены  ряд направлений,
• Так как в настоящее время
способствующих решению
практических вопросов
профессионального самоопределения. К
ним относятся: система
профориентации, вооружающая
школьников необходимыми знаниями
для ориентации в мире профессий,
умениями объективно оценивать свои
индивидуальные особенности,
диагностические методики изучения
личности школьников в целях оказания
индивидуальной помощи в выборе
профессии.
профориентация школьников имеет
важное значение, в профессиональном
определении выпускников школ,
заинтересованы как сами школьники,
так и учебные заведения, обучающие
их. В нашей школе педагоги  развивают
индивидуальные способности учащихся,
расширяют  дифференцированное
обучение в соответствии с их запросами
и склонностями. В классах с
углубленным изучением различных
предметов, достаточно материалов для
получения знаний, умений и навыков. Результаты диагностики
учащихся 11–х классов Профессиональное самоопределение
формируется при следующих условиях:
• Учет индивидуальных личностных
особенностей, собственные привычки,
черты характера.
• Не избирательно-положительное
отношение человека к профессии, а сам
процесс деятельности, внешние атрибуты
профессии, творческие возможности, а
также материальные, гигиенические
условия труда.
• Знать перспективы профессионального
роста, престиж профессии и ее
общественная значимость. • Психологи считают, что на выбор профессии как на выбор
деятельности влияют многие факторы. С одной стороны,
характеристики человека как субъекта деятельности, а с другой
- характер, содержание, виды деятельности и ее объект.
Профессиональное самоопределение понимается здесь как
процесс развитие субъекта труда. Следовательно, выбор
профессии сделан правильно, если психофизиологические
данные личности будут соответствовать требованиям
профессии, трудовой деятельности. Однако, этот взгляд
недооценивает активного начала личности выбирающего.
• В контексте понимания выбора профессии как выбора
деятельности распространена также точка зрения, что
основной доминантой правильного выбора является
профессиональный интерес или профессиональная
направленность. Несомненно, этот подход более продуктивен,
тат как утверждает активность самого субъекта выбора
профессии.
к одному из важнейших событий в целостном
жизнеопределении человека. Выбор профессии связан с
прошлым опытом личности, и процесс профессионального
самоопределения простирается  далеко в будущее, участвуя в
формировании общего образа "Я", определяя, в конечном счете,
течение жизни. Этот подход требует учета широкого спектра
факторов, влияющих на выбор профессии, кроме того, он
позволяет сделать акцент на временном аспекте - на прошлом
опыте личности и на ее представлениях о будущем. В качестве
факторов выбора профессии должны быть учтены жизненные
планы личности в других областях, например в личной жизни.
• Существует еще один взгляд на подход к выбору профессии как Профессиональное самоопределение
формируется при  следующих условиях:
• Учет индивидуальных личностных особенностей,
собственные привычки, черты характера.
• Не избирательно-положительное отношение
человека к профессии, а сам процесс деятельности,
внешние атрибуты профессии, творческие
возможности, а также материальные,
гигиенические условия труда.
• Знать перспективы профессионального роста,
престиж профессии и ее общественная значимость.
• Итак, чем полнее профессиональная
направленность, тем более многосторонний смысл
имеет для человека выбор данного вида
деятельности, так как она основывается на
широком круге потребностей, интересов, идеалов,
установок человека. Итак, чем полнее
профессиональная
направленность,
тем более
многосторонний
смысл имеет для
человека выбор
данного вида
деятельности, так
как она
основывается на
широком круге
потребностей,
интересов, идеалов,
установок
человека. Мальчики                                                          Девочки Выбор мальчиков профессий, связанных с техническими
      Девочки склонны к профессиям человекчеловек и человек
специальностями
художественный образ. •Беседа с учащимися  «Куда пойти учиться»
•Рассматривалась структура личного
профессионального плана
•Примерная схема выбора профессии
•Оформлена информация на стенде: «Страничка
для родителей» и школьников.
•Выступления на родительских собраниях по
темам: «Выбираем профессию», «Готовимся к
ЕГЭ» •Классные часы по темам:
«Эмоциональное отношение к выбору
профессии», «Угадай профессию», «В мире
профессии», «Профессии наших
родителей», «Потребность личности в
самореализации»
•Игра: «Мир профессий», конкурс
«Профсловарь»
•Этапы выбора профессии, Шкала «Я
выбираю».
•Экскурсии на приедприятия, учащихся
11-х,9-х классов
• Сочинения, рассказы, стихи,
подготовленные учащимися. «Кем же в жизни буду я?»
Доктора, учителя,
Адвокаты и спортсмены,
Повара и бизнесмены,
Кем же в жизни буду я?
Вот задача из задач!
Все вокруг твердят мне хором:
Стань певцом или танцором!»
«Космонавт, пилот и врач,
Только всё же сложно мне,
Ведь ответственное дело!
И вот снится мне во сне
То, чего давно хотела!
Я – театральная актриса,
И все спектакли на «ура!».
И тихо шепчутся кулисы,
Цветы, признание и слава,
Не замолкая до утра.
Восторг таится у людей.
Автографы и ряд главных ролей.
Все рукоплещут, крики «браво!»,
Наутро встав, я приняла решенье:
Актрисой стану, всем я докажу!
Играть я буду жизни отраженье,
И всю реальность людям покажу!
Таков финал стихотворенья,
Профессию я выбрала свою.
А вот ребятам пожелаю я терпенья,
И за внимание я всех благодарю! ?
! Беседа с учащимися
• - принцип системности – требует изучения способностей личности как
• Для того, чтобы правильно выбрать профессию каждый человек проходит
• Диагностика способностей в профориентационных целях выдвигает на
тестирование, направленное на выявление его способностей.
первый план задачу поиска методических принципов и критерий оценки
способностей личности.
• - принцип деятельностно-личностного подхода – ориентирует на то,
чтобы изучение личности, точнее способностей личности
осуществлялось не иначе как в процесс деятельности. И наоборот,
понять специфику деятельности можно не иначе как, осмыслив, осознав,
какие качества, способности личности гарантируют ее успех;
целостной системы, компонентный состав которой вызывает прежде
всего необходимость выявления корреляционных связей между
отдельными компонентами, изучения способностей как развивающейся
системы, то есть имеющей внутренние противоречия: слабые и сильные
звенья;
• - принцип дополнительности -  требует, например, чтобы вновь
разработанный или ранее известный тест дополнял, повышал
объективность надежность и другие качества методики, а сама методика
рассматривалась как открытая система, которую было бы возможно
постоянно улучшать и совершенствовать;
• - принцип стандартизации – принятие единой шкалы в оценке всех
компонентов способностей, стандартизация тестов, анкет и т.д. СТРУКТУРА ЛИЧНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЛАНА
условиях труда выбираемой профессии.
специальных способностей.
противопоказаний к освоению выбранной профессии.
человеку.
• Информированность о мире профессий, о содержании и
• Знание своих индивидуальных особенностей, общих и
• Знание состояния своего здоровья, медицинских
• Знание требований, предъявляемых профессией к
• Знание потребности в кадрах региона.
• Овладение первичными умениями по выбранной
• Знание путей получения профессии.
• Учет финансовых возможностей для поступления и
• Наличие запасного варианта профессиональной
профессии.
обучения.
деятельности. ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ВЫБОРА
ПРОФЕССИИ
•Значение данной профессии для
общества.
•Используемые орудия труда (ручные,
механизированные,
автоматизированные).
•Условия содержание труда.
•Конечный результат труда.
•Медицинские противопоказания.
•Необходимые профессионально важные
качества  человека.
•Пути получения профессии.
•Зарплата специалиста, работающего по
этой  профессии. Наиболее частые ошибки
профессионального выбора:
•Ограничение исключительно
престижностью профессии.
•Ориентация исключительно  на высокую
заработную плату.
•Ориентация исключительно на
комфортные условия труда.
•Снижение до минимума трудностей
обучения.
•Следование только указаниям родителей.
•Учеба за компанию, вместе с друзьями. 1. Больше интересоваться специальной
литературой по выбору профессии.
2. Посещать учебные заведения, с тем, чтобы
3. Развивать свои способности через кружки,
узнавать вакансии, предложенные ими.
дополнительные занятия, консультации.
4. Формировать черты и особенности
характера, так как при выборе профессии
они влияют на полноту и уровень
направленности личности, содержат ее
формально-динамические   особенности.
5. Участвовать в тренингах  по выявлению
профессиональной направленности и по
корректированию личностных особенностей. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация проф.самоопред.ppt

description: Мальчики                                                          Девочки

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цели предпрофильного обучения:
 	Выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкой палитры небольших курсов, охватывающих основные области знания, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта
Задачи предпрофильного обучения:
 	Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе;

title: Презентация на тему: "Из опыта работы педагога-психолога в общеобразовательной школе по профессиональному самоопределению учащихся выпускных классов"