extracted_text:
Формула – амаллар бажарилишига асос ҳисобланади.
Формул қатори қуйидагича топилади:
1. «Вид» менюси очилади
2. «Строка формул» командаси танланади Формула турлари:
Рақамли
Математик
Ячейкали
Функциялар
Формула Категориялари:
Математик
Ақлли Формула қандай тузилади:
Ҳар қандай формула бир нечта қисмлардан иборат бўлади:
§  (=) белгиси, айнан шу белги билан ҳар қандай формулани тузиш
мумкин агар шу белги бўлмаса , Excel ячейкага ёзилган ёзув сифатида
танийди.
§ Шунингдек (+) ва (), (/)ва (*) амаллари ҳам иштирок этади. Формулу  можно  вводить  непосредственно  в  ячейку  или  строку  формул,  как
текст  или  число.  При  создании  формул  действуют  стандартные  правила
математических вычислений. Чтобы создать формулу надо:
1. Выделить ячейку, где будет находится формула
2. Ввести в данную ячейку знак « = » 3. После  знака  «=»  ввести  нужные  значения
(или ссылки на ячейки) и операторы 4. После  создания  формулы  нажать  клавишу
«Enter»  (для  перехода  вниз  по  столбцу)  или
клавишу «Tab» (для перехода вправо по строке) В Microsoft Excel включено четыре вида операторов:
  Арифметические  операторы  –  служат  для  выполнения  арифметических
операций,  таких  как  сложение,  вычитание,  умножение  и  т.д.  результатом
операций являются числа.
Обозначение
+

*
/
^
%
Оператор
Сложение
Вычитание
Умножение
Деление
Возведение в
степень
Процент
Выражение
Результат
=5+3
=64
=5*4
=24/6
=5^3
=60%
8
2
20
4
125
0.6   Операторы  сравнения  –  используются  для  сравнения  двух  значений.
Результатом  сравнения    является  логическое  значение:  либо  ИСТИНА,  либо
ЛОЖЬ.
Обозначение
Оператор
Выражение
Результат
=
>
<
>=
<=
<>
Равно
Больше
Меньше
=8=12
=24>3
=15<9
ЛОЖЬ
ИСТИНА
ЛОЖЬ
Не меньше
=10>=10
ИСТИНА
Не больше
=6<=4
ЛОЖЬ
Не рано
=13<>5
ИСТИНА   Текстовый  оператор  «амперсанд»  –  используется  для
объединения  нескольких  текстовых  строк  в  одну  строку.
Результат  выполнения  выражения  «Информационные»  &
«системы»  будет  строковое  значение  «Информационные
системы»
 Операторы ссылок используются для определения диапазонов, участвующих
в вычислениях.
   Двоеточие,  используемое  для  определения  диапазона,
(например  A1:D7)
оператором
называется
диапазона
  Точка с запятой – оператор объединения. Он объединяет не
менее  двух  ссылок  на  несмежные  ячейки  или  диапазоны
(например
A17:D17;E15:L15)
D8;E11
или
  Пробел – оператор пересечения, которая ссылается на общие
ячейки  диапазонов  (например  D2:D13  C12:H12  ссылаются  на
D12 так как она общая для этих двух диапазонов) Введенную формулу можно в любой момент отредактировать. Для этого просто
нужно:
1. выделить ячейку с
формулой
2. щелкнуть по строке
формул
3. ввести нужные
изменения Закончив редактирование, нажать клавишу Enter. Excel выполнит расчеты по
формуле и отобразит в ячейке новый результат.
Если формула неверна, с ошибкой, Excel не замедлит  известит об этом. Рядом с
ячейкой,  к  которой  привязана  ошибочная  формула,  появиться  тревожный
восклицательный знак. Адресация – адрес ячейки или диапазона ячеек на
табличном поле, в котором содержаться значения.
Существует три типа адресации:
Относительная
Абсолютная
Смешанная Относительная адресация
Относительная ссылка в формулах Excel
основана на относительной позиции ячейки,
содержащей формулу, и ячейки, на которую
указывает ссылка.
При
изменении
позиции
ячейки,
содержащей  формулу,
изменяется и ссылка.
Данный тип адресации
используется по
умолчанию. Абсолютная адресация
Абсолютная  ссылка
ссылается
определенном месте.
на
  в  формулах  Excel
ячейку,
расположенную

в
перемещении
При
ячейки  с  формулой
адрес
с
абсолютной ссылкой
не корректируется.
ячейки Смешанная адресация
адресация
Смешанная
абсолютный столбец и относительную строку,
либо абсолютную строку и относительный
столбец.
содержит
либо
При изменение
позиции ячейки
содержащей формулу,
относительная
адресация изменяется,
а абсолютная
адресация не
меняется. Функции – это заранее определенные формулы, которые выполняют
вычисления по заданным величинам и в указанном порядке.
Excel  содержит  обширный  список  стандартных  функций,  призванных
облегчить выполнение простых и сложных вычислений. 1. Выделяем ячейку, где будет располагаться
функция
  Открывает меню Вставка на строке меню
2.
3. В списке команд выбираем пункт
Функция 4. В окне Мастер функций – Шаг 1 из
2
в графе Категории открываем список существующих функций
и выбираем нужный тип функции. (например Дата и время) 5. В окошке Выберите функцию
выбираем нужную, на данный момент, функцию (например Дата)
и нажимаем кнопку Ok 6. Откроется окно Аргументы функции (для каждой функции –
собственного вида), в котором в соответствующие графы вводим нужные
аргументы для вычисления
7. вводим нужные
значения и
адреса ячеек с
строки
аргументов
выбранной
функции 8. Закрываем окно кнопкой Ok
9. В выбранной ячейке
отобразиться результат
вычисления функции Все функции подразделены на категории. Каждая категория содержит
функции, которые решают определенные задачи:
10 недавно использовавшихся
Полный алфавитный перечень
Финансовые
Дата и время
Математические
Статистические
Ссылки и массивы
Работа с базой данных
Текстовые
Логические
Проверка свойств и значений Категории функции
Эта категория
выводит список 10
функций,
применявшихся
последними Категории функции
Эта категория
выводит список
всех функций Категории функции
Эта категория для
операций прямого и
обратного
преобразования даты и
время в текстовые строки Категории функции
Эта категория для
расчета амортизации
имущества, стоимости
основных фондов,
нормы прибыли,
величины выплат на
основной капитал и
других финансовых
показателей Категории функции
Эта категория
предназначена для
математических и
тригонометрических
функций Категории функции
Эта категория функции
для расчета среднего
значения, дисперсии,
статистических
распределений и других
вероятных характеристик Категории функции
Эта категория для
операций преобразования
ссылки на ячейку в число,
расчета ссылок на основе
числовых аргументов,
вычисления числа строк и
столбцов диапазона и
других параметров,
связанных с адресацией
ячеек листа Excel Категории функции
Эта категория для
формирования выборки
из базы данных и расчета
статистических
параметров величин,
расположенных в базе
данных Категории функции
Эта категория для
работы с текстовыми
строками Категории функции
Эта категория имеет шесть
функций для работы с
данными логического
типа, то есть величинами
или условиями,
принимающими значение
ИСТИНА или ЛОЖЬ Категории функции
Эта категория для
проверки типа данных
аргумента, режима
форматирования ячейки,
типа сгенерированной
ошибки и других
специальных условий

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ТЕМУ "ЭКСЭЛДА ФОРМУЛА ВА ФУНКЦИЯЛАР" (6-КЛАСС)


extracted_text:
АКТИВИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
НА УРОКАХ ХИМИИ И БИОЛОГИИ ЭФФЕКТИВНОСТЬ АКТИВНЫХ
МЕТОДОВ ОБРАЗОВАНИЯ
      Человек запоминает:
•  только 10% того, что он читает,
•  20% того, что слышит,
• 30% того, что видит;
• 50-70% запоминается при участии в групповых
дискуссиях,
• 80% - при самостоятельном обнаружении и
формулировании проблем.
• И лишь когда обучающийся непосредственно
участвует в реальной деятельности, в
самостоятельной постановке проблем, выработке
и принятии решения, формулировке выводов и
прогнозов, он запоминает и усваивает материал
  на 90%.
      (данные были получены немецкими, американскими и
российскими исследователями) ДИСКУССИЯ НА УРОКЕ
7 класс
Задание:
1.Заполни таблицу польза химии, вред химии.
2. Сделай вывод о значении химии в жизни человека.
9 класс
Обсудить в группах и составить кластер о теориях
происхождения жизни на Земле. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ
Цель:  активизировать  мышление  учащихся,  повысить
самостоятельность будущего специалиста, подготовить к
профессиональной, практической деятельности.
 Пресс-конференция «О воде и ее свойствах» (8
класс) КОМАНДНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ
Химическая викторина
«Самый, самый…»
(9 класс)
«Биология әлеміне саяхат»
                     (78 сыныптар) УРОКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ПОДВОДЯ
ИТОГИ…
   Широкое внедрение
активных методов
обучения в школьный
образовательный процесс
 является стратегической
задачей сегодняшнего
дня.

file_name: педсовет 2019.pptx

intro:
Активные формы обучения   на уроках химии и биологии.

  «Хороших методов существует  столько, сколько
существует хороших  учителей»
  Д.Пойя

      Стремительно развивающееся современное общество ставит перед школой все новые и новые задачи. Одной из таковых является внедрение активных образовательных технологий в процесс обучения. Учитель при этом становится не передатчиком информации, а выполняет роль  ведущего процессом обучения, основанном на взаимодействии между  участниками образовательного процесса.
      Сегодняшний арсенал активных методов обучения весьма разнообразен. К ним относятся
1. проблемные лекции,
2.обучающие алгоритмы,
3.анализ конкретных ситуаций,
4. деловые игры,
5. тематические дискуссии,
6. способы развития мыслительных способностей, интереса к учебной работе, творчества, инициативы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к педсовету "Активные формы обучения   на уроках химии и биологии"


extracted_text:
Prezentacii.com
Создание Webсайта
Цыганкова Елена Сергеевна,
учитель математики и информатики высшей категории,
средняя школа №1 г.Рудни Смоленской области
Prezentacii.com 2 способа:
Ручной
С использованием
конструктора Существуют порталы, которые предоставляют
возможность использования их ресурсов для помещения
страниц пользователей. Они могут работать в режиме
конструктора,  также принимать готовые  разработки
для автоматического отображения их на своем портале.
 На кого должна быть ориентирована
страница – на создателя или на
пользователя?
 Какие цели чаще всего преследуют
создатели Webсайтов? По уровню
персонификации сайты
классифицируются:
Сайты
Корпоративные
Персональные  На что вы обращаете внимание,
впервые оказавшись на какойлибо
интернетстранице?
 Какие элементы оформления
наиболее значимы? Этапы создания сайта:
1. Анализ и проектирование сайта
2. Информационное наполнение сайта
3. Креатив, или визуальная составляющая сайта
4. Написание кода
5. Тестирование
6. Публикация
7. Раскрутка
8. Поддержка Этапы создания сайта:
Анализ и проектирование сайта. Анализ
аналогичных сайтов с выделением сильных и
слабых их сторон. Сайт проектируется исходя из
интересов предполагаемой аудитории.
Информационное наполнение сайта (контент).
Привлекает потенциальных пользователей.
Информация должна быть интересна для целевой
аудитории и качественно оформлена. Этапы создания сайта:
Креатив. Включает разработку дизайна,
графических элементов, обработку графики и все,
что с ней связано.Разработка всегда
осуществляется на бумажном носителе, чтобы
определить лучший вариант расположения
типовых элементов. Т.к. страницы оформляются в
едином стиле, то создается шаблон.
Написание кода. Создание Webстраниц,
программирование, написание функциональной
части. Этапы создания сайта:
Тестирование. Проверяется удобство навигации,
целостность данных, корректность ссылок и
орфография: 1) альфаверсия – ошибки проверяют
сами разработчики; 2) бетаверсия – проверяют
другие люди.
Публикация. Сайт размещается в Интернете.
Можно воспользоваться бесплатным хостингом
www.narod.ru, www.boom.ru,  либо разместить
сайт у провайдера. Этапы создания сайта:
Раскрутка. Рекламная компания по узнаванию
сайта и повышению его посещаемости –
регистрация сайта в поисковых системах, обмен
ссылками и.т.д.
Поддержка. Постоянное обновление сайта. (не
реже 1 раза в 2 недели).
Prezentacii.com
Prezentacii.com

intro: ЭТО ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ ИНФОРМАТИКЕ С ЭТОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ МОЖНО ИСПОЛБЗОВАТСА В УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ К ШКОЛАМ С УЗБЕКСКИМ ОБУЧЕНИЕМ ДЛЯ УЧЕНИКАМ 8 КЛАССА И МОЖНО ПОЛЬЗОВАТСА В УРОКАХ ЕСЛИ ТЕМА УРОКА СОВПОДАЕТ С ЭТОЙ ТЕМОЙ Я РАДА ЧТО ВЫ ЧИТАЛИ И ПОСМОТРЕЛИ МОЮ РАБОТУ

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ТЕМУ "ВОРДПРЕССДА САЙТ ЯРАТИШ" (11-КЛАСС)


extracted_text:
Учитель информатик и ИКТ ГБОУ СОШ №771
Васина О.В. Вопросы
2020
1010
Информатика и
информационные
процессы
Устройства компьютера
Устройства ввода и
вывода информации
Что изображено
Измерение
информации
Глобальная
компьютерная сеть
Файл и файловая
система
3030
4040
5050
4040
1515
1515
4040
2525
1515
5050
2020
2525
5050
3030
2020
6060
2525
3030
6060
3535
2525
2020
55
1010
2020
1515
55
3030
1010
2020
3030
2020
1010
Финал Что изучает
информатика?
Способы представления,
накопления (хранения),
обработки информации с
помощью технических
средств. Что такое
информационный
процесс?
Какой-либо процесс над
информацией. Выберите события, которые
можно отнести к
информационным процессам:
1. Упражнения со скакалкой ;
2. Перекличка присутствующих
присутствующих на
Перекличка
на уроке;
3. Лес;
4. Катание на роликах.
уроке Что из ниже перечисленного
вовлечено в
информационный
процесс?
Человек
1.Здание
2.Человек
3.Камень
4.Стол Информационная культура
предполагает:
Умение работать с
1. Умение запоминать большой
объем информации;
2. Знание устройств компьютера;
информацией при помощи
3. Умение работать с
технических средств
информацией при помощи
технических средств;
4. Знание современного ПО. В каком устройстве
производится
обработка
информации?
Процессор Минимальная
конфигурация
Монитор, системный блок,
клавиатура, мышь
устройств для работы
на компьютерe Что входит в магистрально
модульную схему компьютера. Из чего состоит магистраль
компьютера? О чем идет речь:
Квадратная штучка,
Умею хранить.
С собою меня везде можно
носить.
Дискета, флешка Клавишное устройство,
предназначенное для
управления работой компьютера
и ввода в него информации.
Клавиатура Печатающее
устройство формата
А2 и более
Плоттер Устройство вывода
информации
( в виде текста, таблиц,
рисунков, чертежей и т.
д.)
Монитор Что такое трекбол ?
Устройство ввода
информации,
аналогичное мыши. В чем измеряется
разрешающая
Способность координатных
устройств?
Dpi- точек на дюйм Веб-камера Жесткий диск Сканер Оперативная память Процессор информации
требуется для
двоичного
Какое количество
кодирования одного
из 256 символов?
1 байт Чему равен 1 килобайт ?
1024
байт Каков информационный
объем  сообщения ?
Я помню чудное
мгновенье
При условии, что один
символ кодируется
одним байтом.
24 байт = 192 бит В корзине 64 шара. Сколько
бит информации несет один
шар вытянутый из корзины?
6 бит информации Саша учится в 1 классе и хорошо знает
алфавит русского и английского
языка, но не знает сколько в часе
минут. Какое сообщение будет для
Вани информативным?
•4*2=8
•My friend is school, boy.
•Ваня учиться в школе.
•В английском алфавите 26 букв.
•В 1 часе 60 минут.
В 1 часе 60 минут. Во что объединяются многие
организации,
заинтересованные в защите
информации от
несанкционированного
доступа?
Корпоративную сеть В разговорном языке этот символ
называют улиткой (Италия,
Корея, Испания, Турция),
мышкой (Тайвань), кошкой
(Финляндия), а в России -
@ Какой из предложенных
поисковых каталогов
является Российским?
•www.rambler.ru
www.rambler.
•www.newsmsk.com
•www.nov-rew.edu
ru Что такое браузер?
просмотра
просмотра
Программа для
Программа для
гипертекстовых
гипертекстовых
страниц Интернет.
страниц Интернет. Web-страницы имеют
расширение …
*.html Что такое файл?
Программа или данные,
имеющие имя и
хранящиеся в
долговременной
память Из чего состоит полное
имя файла?
Собственное имя файла
+путь к файлу На какой картинке
изображена одноуровневая
файловая система?
На правой Что такое архивация
диска?
Сжатие файла без потери
информации Текстовый редактор
Внутренние устройства компьютера
Санитарные требования
Внешние носители информации
Эксплуатация устройств Вопрос 1: 10 баллов
Можно ли в текстовом
редакторе записывать
формулы?
Можно Вопрос 2: 10 баллов
Какая память компьютера
является
энергозависимой?
В оперативной памяти Вопрос 3: 10 баллов
Какое расстояние должно
быть между монитором и
глазом человека во время
работы за компьютером?
30 см Вопрос 4: 10 баллов
Какой объем имеет односторонний
СD диск?
700 Мбайт Вопрос 5: 10 баллов
Чего боится клавиатура?
Воды Игра окончена

description:
Из чего состоит магистраль
компьютера?

description: Веб-камера

description: Жесткий диск

description: Сканер

description: Оперативная память

description: Процессор

description:
Чему равен 1 килобайт ?
1024
байт

description:
Web-страницы имеют
расширение …
*.html

description: Игра окончена

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ТЕМУ "ИНФОРМАТИК УЙИН" (8-КЛАСС)


extracted_text:
Prezentacii.com
ТАБЛИЧНЫЙ ПРОЦЕССОР
 EXCEL ИСТОРИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
 Первый табличный процессор был создан в
1979 г., предназначалась для компьютеров
типа Appl – VisiCalk
 1982 г. – Lotus 1,2,3 –IBM PS
 Multiplan, SuperCalc, Quattro Pro
 MS Excel НАЗНАЧЕНИЕ
 Табличный процессор – это комплекс взаимосвязанных программ,
предназначенный для обработки электронных таблиц.
 Электронная таблица – это компьютерный эквивалент обычной
таблицы, состоящей из строк и столбцов, на пересечении которых
располагаются клетки, содержащие числовую информацию,
формулы, текст.
 Основное назначение табличного процессора – автоматизация
расчетов в табличной форме.
 Табличные процессоры представляют собой удобное средство для
проведения бухгалтерских и статистических расчетов. В состав
процессора входят сотни встроенных математических функций и
алгоритмов статистической обработки данных. Кроме того, имеются
мощные средства для связи таблиц между собой, создания и
редактирования электронных баз данных. КОМПЛЕКС ЗАДАЧ
 Выполнение вычислений в делопроизводстве: расчетные
ведомости, сметы расходов, решение численными методами
математических задач и т.д.
 Математическое моделирование. Благодаря свойству: мгновенного
пересчета формул при изменении значений входящих операндов
табличные процессоры – удобный инструмент для организации
численного эксперимента: подбор параметров, прогноз поведения
моделируемой системы, анализ зависимостей, планирование,
графическое представление данных.
 Использование ЭТ в качестве реляционной базы данных. Поиск
информации по заданным условиям, сортировка информации. СРЕДА ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА
Главное меню
Панель
инструментов
Ячейка
Строка
Строка
формул
Столбец
Блок
ячеек
Строка
подсказки
Адрес
ячейки
Номер
столбца
Номер
строки
Курсор
5 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
 Ячейка – элементарный объект электронной таблицы,
расположенный на пересечении столбца и строки.
 Строка – все ячейки, расположенные на одном
горизонтальном уровне.
 Столбец – все ячейки, расположенные в одном вертикальном
ряду таблицы.
 Диапазон ячеек – группа смежных ячеек, которая может
состоять из одной ячейки, строки (или ее части), столбца (или
его части), а также из совокупности ячеек, охватывающих
прямоугольную область таблицы. ИМЕНА ОБЪЕКТОВ ЭЛЕКТРОННОЙ
ТАБЛИЦЫ
 Таблица представляет собой сложный объект, который состоит из
элементарных объектов: строки, столбца, ячейки, диапазона ячеек.
Каждый элементарный объект обладает именем, которое определено
разработчиками электронной таблицы.
 Строка: заголовки строк представлены в виде целых чисел, начиная
с 1.
 Столбец: заголовки столбцов задаются буквами латинского алфавита
сначала от A до Z, затем от АА до AZ, от ВА до ВZ и т.д.
 Ячейка: адрес ячейки определяется ее местоположением в таблице, и
образуется из заголовков столбца и строки, на пересечении которых
она находится. Сначала записывается заголовок столбца, а затем
номер строки. Например: А3, D6, АВ46 и т.д.
 Диапазон ячеек: задается указанием адресов первой и последней его
ячеек, разделенных двоеточием. Например: адрес диапазона,
образованного частью строки 3 – Е3:G3; адрес диапазона, имеющего
вид прямоугольника с начальной ячейкой
F5 и конечной ячейкой G8 – F5:G8. ОСНОВНЫЕ РЕЖИМЫ РАБОТЫ
 Режим готовности
 Режим ввода данных
 Режим редактирования
 Командный режим
 Режим отображения таблицы (отображение
формул, отображения значений)
 Режим управления вычислениями СИСТЕМА КОМАНД
 Команды редактирования таблицы
 Команды форматирования
 Команды работы с файлами
 Команды работы с таблицей как с базой
данных
 Команды графической обработки данных ФОРМАТИРОВАНИЕ ТАБЛИЧНЫХ
ДОКУМЕНТОВ
 Под форматированием табличного документа понимается
ряд действий по изменению формы представления как самого
документа, так и его объектов. Для форматирования объектов
электронной таблицы, помимо обычных способов, принятых в
текстовом процессоре, используются некоторые особые приемы:
 Данные в ячейках могут быть представлены различным образом (в
разных форматах);
 Можно изменять ширину столбца или высоту строки, в которых
хранятся данные;
 Любой объект электронной таблицы может быть заключен в рамку
и/или выделен специальным узором.
 Форматирование любого объекта табличного документа
осуществляется с помощью команд раздела меню Формат.  Формат ячейки характеризуется следующими параметрами: число,
выравнивание, шрифт, рамка, вид, защита.
 Число определяет тип данных, хранящихся в ячейке. Выравнивание и
шрифт используются так же, как и в текстовом редакторе. Рамка определяет
внешнее обрамление ячейки (тип, толщину, штрих линии). Вид определяет
заливку и узор фона ячейки. Защита определяет уровень защиты данных в
ячейке.
 Формат строки позволяет регулировать высоту строки и управлять
отображением строки в таблице.
 Высота строки регулируется автоматически или вручную. При
автоматической регулировке высоты строки выбирается такое значение, чтобы
все данных помещались в строке.
 Формат столбца позволяет регулировать ширину столбца и управлять
отображением столбца в таблице.
 Ширина столбца может регулироваться автоматически или вручную. При
автоматической регулировке ширины столбца выбирается такое значение,
чтобы все данные помещались в столбце в одну строку. ДАННЫЕ ЭЛЕКТРОННОЙ
ТАБЛИЦЫ
 Общий формат используется по умолчанию и позволяет вводить любые данные
(числа, текст, даты, время и т.д.), которые распознаются и форматируются
автоматически.
Общий формат
Текстовый тип данных
 Текстовые данные представляют собой некоторый набор символов. Если
первый из них является буквой, кавычкой, апострофом или пробелом, либо
цифры чередуются с буквами, то такая запись воспринимается как текст.
 Действия над текстовыми данными производятся аналогично действиям над
объектами в текстовом процессоре.
 Пример текстовых данных:
Расписание занятий
8 «А» класс
‘’236
001 счет Числовой тип данных


Числовые данные представляют собой последовательность
цифр, которые могут быть разделены десятичной запятой и
начинаться с цифры, знака числа (+ или ), или десятичной
запятой.
Над числовыми данными в электронной таблице могут
производиться различные математические операции.
 Пример числовых данных:
232,5
13,7
+100
,345 Тип данных – даты
 Этот тип данных используется пи выполнении таких функций, как
добавление к дате числа, получение разности двух дат, при пересчете
даты. Например вперед или назад. Пересчет чисел в даты
производится автоматически в зависимости от заданного формата.
Табличный процессор позволяет представлять вводимые числа как
даты несколькими способами.
 Пример. Представление дат в разных форматах:
4 июня 1989
06.98
Июнь 2001
4 июня
04.06.
Июнь   Процентный формат обеспечивает представление числовых данных
Процентный формат данных
в форме процентов со знаком %.
 Например, если установлена точность в один десятичный знак, то
при вводе числа 0.257 на экране появится 25.7%, а при вводе числа
257 на экране появится 25700.0%.
Денежный формат
  Денежный формат обеспечивает такое представление чисел, при
котором каждые три разряда разделены пробелом, а следом за
последним десятичным знаком указывается денежная единица
размерности – «р» (рубли). При этом пользователь может задать
определенную точность представления (с округлением до целого
числа (0 десятичных знаков), или с заданным количеством
десятичных знаков.
 Например, число 12345 будет записано в ячейке как 12345 р. ( с
округлением до целого числа) и 12345.00р (с точностью до двух
десятичных знаков). АДРЕСАЦИЯ
 Относительная адресация: всякие изменения в
местоположении формулы путем копирования
блока, переноса блока, вставки или удаления
строк или столбцов приводят к
автоматическому изменению адресов
переменных в формулах, находящихся в
смещенных ячейках (А5, В2)
 Абсолютная адресация: при смещении клеток
модификации формул не происходит ($A$7,
$B8, D$2) ЭТАПЫ КОМПЬЮТЕРНОГО
МОДЕЛИРОВАНИЯ В СРЕДЕ
ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА
 Формулировка задачи.
 Определение цели моделирования.
 Формализация задачи.
 Разработка информационной модели, построение
таблицы, определение названия строк, столбцов, запись
формул.
 Компьютерная модель, реализация информационной
модели в среде табличного процессора.
 Компьютерный эксперимент: тестирование, проведение
расчетов, построение диаграмм.
 Проведение исследования: изменение данных,
наблюдение за изменение результата, изменение
диаграмм, графиков.
 Анализ результатов моделирование, формулирование
вывода.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ТЕМУ "EXCEL ТАБЛИЦАЛАРИ БИЛАН ИШЛАШ" (8-КЛАСС)


extracted_text:
«Бурабай» республикалық оңалту
орталығының орта мектебі
Дайындаған: химия пәнінің мұғалімі –
Лепесбаева Сандугаш Кайратовна Сабақ жоспары
1.1. НН22О + физика
О + физика
2.2. НН22О + география
О + география
3.3. НН22О + филология
О + филология
4.4. НН22О + биология
О + биология
5.5. НН22О + химия
О + химия
6.6. НН22О + өндіріс
О + өндіріс
7.7. НН22О + О + өнер
өнер
06.04.19 Н2О + физика
Судың молекуласы бір атом оттек
және екі атом сутектен тұрады.

06.04.19 Н2О + физика
 Сұйықтық
 Дәмсіз
 Иіссіз
 Түссіз
 =1 г/см3
 T0
 T0
қату=00С(мұзсу)
қайнау=1000С(су бу)
06.04.19 Н2О + физика
Судың ерекшеліктері

06.04.19 Н2О + физика
Судың ерекшеліктері

Су қатқан кезде
көлемін көбейтеді.
06.04.19 Н2О + физика
Судың ерекшеліктері

Неге мұз судың бетінде
қалқып жүреді?
Мұз судың бетінде қалқып
жүреді, өйткені мұздың
=0,92 г/см3.
06.04.19 Н2О + физика
Судың ерекшеліктері

Мұздың қалың қабаты суда
тіршілік ететін тірі
организмдерді сақтайды.
06.04.19 Н2О + физика
Судың ерекшеліктері

Су неғұрлым таза болса,
электр тогын соғұрлым
нашар өткізеді.
Дистилденген су электр
тоғын өткізе ме?
06.04.19
Бейнеролик: Судың
электрөткізгіштігі Н2О + физика
Судың сипаттамасы
Агрегаттық күйі
Дәмі
Түсі
Иісі
=
T0
T0
Электрөткізгіштігі
қату=
қайнау=
06.04.19 Н2О + география
Судың жер қыртысындағы
мөлшері:
  71%  су          29%  жер
Жер шарының ¾ бөлігін су
құрайды.
.
06.04.19 Н2О + география
ГИДРОСФЕРА
Дүние жүзілік мұхит
Жер бетіндегі су
Атмосферадағы су
    өзендер
                көлдер
                      мұздықтар
жер астындағы сулар

06.04.19 Н2О + география
ГИДРОСФЕРА
97%  тұзды су
3 %   тұщы су
Мұздықтар
79%
Жер астындағы сулар
20 %
06.04.19
    Атмосферадағы су
      өзендер, көлдер
1% Н2О + география
06.04.19 Н2О + география
06.04.19 Н2О + география

    Емдік сулардың шығып
жатқан жерін арасан деп
атайды.Қазақстанда Сарыағаш,
Алмаарасан, Қапаларасан,
Барлықарасан, Жаркентарасан,
т.б. емдіксанаторийлі
кешендері орналасқан.
06.04.19 Н2О + география
1. Судың жер қыртысындағы мөлшері:
      А) 71%         Ә) 59%     Б) 61%              В) 29%
2. Жер бетіндегі суларға жатпайтын:
      А) өзен          Ә) көл       Б) қар               В) мұздық
3. Тұзды сулардың мөлшері:
      А) 97%          Ә) 57%     Б) 67%              В) 87%
4.   79% тұщы суды не құрайды?
      А) өзен          Ә) көл       Б) қар               В) мұздық
06.04.19 Н2О + филология
aqua  латын тілі;
 agua испан;
аp  румын — Ап
nερό  грек — Bеро
eau  француз;
wasser  неміс;
voda  чеш;
vatten  швед;
vesi  фин, эстон;
水   жапон —  Миза
水   қытай —  Ши да
 هايملا (  араб — Амэр
su  турік, азербайджан
पपपप  хинди —  Пани
06.04.19 Н2О + филология
«Су» сөзі славян тілінен пайда болған.
Әлемнің барлық халықтарының
мәдениетінде су барлық бастамалардың
бастамалары болып саалады. Ежелгі
Грекияның данасы   Фалес Милесский
айтқан: «Әлемнің барлық элементтері
судан жаратылған».
Француз ғалымы  Рене Декарт өзінің
трактатында су туралы бөлімінде жазған
«Судың табиғаты, неге су ауаға немесе
мұзға айналады».
Ағылшын философы Роберт Бойль
жазған: «… Ғаламның материалдық
негізі – су болған».
06.04.19 Н2О + филология
Ақындар мен жазушылар суға арнап өз
шығармаларын жазады.  Пушкиннің су
туралы өлеңдері: «Фонтану
Бахчисарайского дворца», «К морю».
 Паустовскийдің «Мещорская сторона»
хикаятында Солотче және Пре – орман
өзендер туралы жазған. Эрнест Хемингуэй
– «Старик и море», Жюль Верн – «20
тысяч лье под водой», Умберто Эко –
«Остров накануне», Алессандро Барикко
"Мореокеан«, Айрис Мердок  «Море,
море» және т.б
06.04.19 Н2О + филология
Су туралы мақалмәтелдер
Таулы жер бұлақсыз болмас,
Сулы жер құрақсыз болмас.
Су жүрген жер береке,
Ел жүрген жер мереке.
Судың да сұрауы бар.
Суға кеткен тал қармайды.
***
***
***
***
Алпыс күн тасыған су,
Алты күнде қайтар.
***
Су патшасы – мұрап,
Түн патшасы – шырақ.
***
Таумен тасты су бұзар,
Ел арасын қу бұзар.

Су  ырыстың көзі,
Еңбек кірістің көзі.
06.04.19 Н2О + биология
Өсімдіктер үшін судың маңызы
• Қоректік және минералды
заттарды тасымалдайды;
• тұқымның өсіп өнуі суға
байланысты;
• фотосинтез процесіне
қатысады;
• жасушадағы сулы
ерітінділер өсімдікке
серпімділік береді
06.04.19 Н2О + биология
Тірі организмдер үшін судың маңызы
1. Күшті еріткіш.
2. Тасымалдау функциясы.
3. Сумен әрекеттеспейтін заттарды, су
ығыстырады. Осы принцип бойынша
биологиялық жарғақшалар жұмыс істейді.
4. Жылу сыйымдылығы жоғары, сол үшін
жасушаны температураның ауысуынан
сақтайды.
5. Сығылмайтын сұйықтық, жасушалардың
(тугор) және бүкіл организмдердің тірегі
(гидроқаңқа).
6. Химиялық реакциядағы  реагент (гидролиз
реакциялары, фотосинтез және т.б.).
06.04.19 Н2О + биология
Адам организмдегі судың мөлшері – 6570%
Көздің шыны тәріздес денесі  99%
Қанның плазмасы  92%
Ми – сұр заты  83%, ақ  заты  70%;
Бүйрек  82%
Жүрек  79%
Өкпе  79%
Бұлшық ет  75%
Жұлын  74,8%
Тері  72%
Бауыр 70%
06.04.19 Н2О + биология
Адам организмдегі судың мөлшері
Егер организмде су жетпесе, сусыздандыру пайда болады.
• 500 мл  1 л жетіспесе шөлдеу;
• 22,5 л – естен тану;
• 1415 л – өлім.
06.04.19 Н2О + биология
 Су фотосинтезге қажет па?
 Күніне адамға неше литр су керек?
 Судың адам организмдегі жоғары мөлшері
1. Адам организмінде 6570%?
2. Су минералды заттарды тасымалдай ма?
3. Егер организмде су көп болса, сусыздандыру пайда бола ма?
4.
5.
6.
         тістің эмалінде ме?
7.      Судың адам организмдегі төменгі мөлшері
         тістің эмалінде ме?

06.04.19

file_name: СУ ашық сабақ 2017 - копия.ppt

description:
Н2О + география
06.04.19

description:
Н2О + география
06.04.19

intro:
Тақырыбы: Су-тіршілік көзі
 Мақсаты: Адам өміріндегі қажетті жағдайлардың бірі су екенін, сусыз тіршілік жоқ екенін ұғындыру.
Міндеті: 1.Оқушылар судың адам өміріндегі маңызын түсінеді.
                2. Тәжірбие жасау арқылы судың қасиеттерін біледі.
                3. Суды аялау, қорғау керектігін үйренеді.
Сабақ әдісі: пәнаралық сабақ, интерактивті әдістер, сұрақ-жауап

title: "Су" тақырыбы бойынша презентация


extracted_text:
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA
O`RTA  MAHSUS TA`LIM VAZIRLIGI
NAMANGAN  DAVLAT UNIVERSITETI
FIZIOLOGIYA VA XAYOT FAOLIYATI
HAVFSIZLIGI  KAFEDRASI
JABBOROV  ANVARBEK
GIYOHVANDLIK VA UNING OQIBATLARI
MAVZUSIDA TAYYORLAGAN TAQDIMOTI ANNOTATSIYA
Ushbu taqdimot materiali giyohvandlik va
uning oqibatlari mavzusida  bo`lib 24 ta
sahifadan iborat. Ushbu taqdimotda giyohvandlikni
kelib chiqish tarihi, giyohvand moddalar va
ularning tasniflanishi, narkomaniya bosqichlari va
ularni salbiy ta`sirlari, giyohvandlikni oldini olish va
davolash bosqichlari, toksikomaniya va uni keltirib
chiqaruvchi moddalar haqida ma`lumotlar
keltirilgan. Taqdimotda narkomaniyaning
boshlanishiga sabab bo`luvchi omillar haqida ham
ma`lumotlar keltirilgan. Giyoxvandlik va
uning zararli
oqibatlari Giyoxvandlik (narkomaniya)ni kelib chiqishi
tarixi.
     Giyoxvand moddalar (narkotiklar). Narkomaniya
so’zi keng ma’noga ega bo’lib, tarixan turlicha so’zlar
bilan talqin qilingan (narkomaniya – giyohvandlik,
bangilik, nashavandlik, karaxtlilik). Bangilik – xalq tilida
atalib kelgan so’z, bangi – bangi bo’lib qolishlik
ma’nosida. Nashavandlik – nasha o’simligi, nasha
preparatlariga o’rganib qolishlik. Giyohvandlik – kayf
keltirib chiqaruvchi, o’ziga o’rgatib qo’yuvchi
vositalardan, masalan ko’knori, tamaki, nasha, kanop
o’simligining ayrim turi va ularning preparatlarini
iste’mol qilishlikni anglatadi. Karaxtlik esa karaxt bo’lib
qolgan, o’zini bilmay qolgan, narkoz holatiga tushishlik
degan ma’noni anglatadi va bundan asl ma’no kelib
chiqadi. Narkomaniya esa «Narko» (narkoz) va
«maniya» (odam) so’zlarining yig’indisi hisoblanib,
narkoz – hech narsani sezmaydigan holatni anglatadi. Giyoxvand moddalarni
iste’mol qilish (xattoki bir
marta) organizmga o’ta
jiddiy zarar yetkazishi bilan
birga og’ir xastalik, ya’ni
giyoxvandlikka
(narkomaniyaga) olib kelishi
mumkin.
     Giyoxvand moddalarni
iste’mol qilish oqibatida
organizmning surunkali
zaxarlanishi yuz beradi,
buning natijasida
tolerantlikni o’zgarishi,
o’rganib qolish, maxrum
bo’lish sindromi, emotsional-
psixik o’zgarishlar, jismoniy
xamda jinsiy o’zgarishlarga
olib keladi.
 Giyoxvand moddalarni iste’mol qilish (xattoki bir marta) organizmga o’ta jiddiy zarar yetkazishi bilan birga og’ir xastalik, ya’ni giyoxvandlikka (narkomaniyaga) olib kelishi mumkin.     Giyoxvand moddalarni iste’mol qilish oqibatida organizmning surunkali zaxarlanishi yuz beradi, buning natijasida tolerantlikni o’zgarishi, o’rganib qolish, maxrum bo’lish sindromi, emotsional-psixik o’zgarishlar, jismoniy xamda jinsiy o’zgarishlarga olib keladi. VOZ (Xalqaro sog’liqni saqlash tashkiloti)
1991 yil giyoxvand moddalar toifasiga
quyidagilarni kiritdi: Alkogol - barbiturat moddalar tipi: etil spirti,
barbituratlar, sedativ - meprobronat,
xloralьgid va boshqalar.
Amfetamin tipidagi moddalar: anfetamin,
fenmetrazin.
Kannabis tipidagi moddalar: marixuana,
gashish.
Kokain tipidagi: kokain, koka barglari.
Gallyutsinogen moddalar: LSD, meskalin.
Kata tipidagi moddalar.
Opiada tipidagi: morfin, geroin, kofein,
metdon.
Efir suyuqliklari tipidagi moddalar: toluol,
atseton, tetroxlormetan. QODIRJON RO’ZIYEVning ‘’Valeologiya asoslari’’ kitobida
narkomaniyani quyidagicha tasniflaydi:
Ichkilikbozlik –
alkogolizm.
Bunda asosiy
ta’sir etuvchi
modda etil
spirti (alkogol)
hisoblanadi
nikotin va
kannabiollar
o’simliklardan –
tamaki, ko’knori,
nasha, kanop, koka
o’simligi;
preparatlardan –
papiroslar, tamaki,
sigaretalar, nosvoy,
marixuana, plan,
XEK, LCD va
boshqa yangi
kimyoviy – sintetik,
zaharli o’ziga
o’rgatib qo’yuvchi
va kayf keltirib
chiqaruvchi
moddalar
Tabiiy va
sun’iy morfin
va morfin
guruhiga
kiruvchi
vositalar
 Tabiiy va
Tibbiyotda
qo’llaniluvchi
ayrim
tinchlantiruvc
hi, uxlatuvchi,
surgi dorilari
sun’iy morfin
va morfin
guruhiga
kiruvchi
vositalar –
qoradori (opiy,
af’yun),
morfin, kodein,
dionin, geroin,
fentanil,
promedol va
boshqalar.
valeriana, sibazon,
eunoktin,
fenozepam va
boshqalar ,
barbiturat
 kislota unumlari –
fenobarbital,
barbamil purgen,
fenolftalein),
benzin, kerosin,
toluol, kraskalar,
aroqlar,
kon’yaklar,
brendi, rom,
vinolar,
portveynlar,
viski, musallas,
shampan vinosi,
pivo va boshqa
tarkibida alkogol
tutuvchi
ichimliklar.
 QODIRJON RO’ZIYEVning ‘’Valeologiya asoslari’’ kitobida narkomaniyani quyidagicha tasniflaydi: TOKSIKOMANIYA VA
POLITOKSIKOMANIYAA
Toksikomaniya — bu ayrim preparatlarga, dori vositalariga, kimyoviy
moddalarga yoki ma’lum guruhga kiruvchi dori vositalariga o’rganib
qolishlikdir. Politoksikomaniya — bu ikki yoki undan ortiq narkotik moddalarga
o’rganib qolishlik bo’lib, juda og’ir dard hisoblanadi. «Abstsinent
sindrom»lar ham ancha murakkab bo’ladi. Bunda alkogolizm chekish,
morfinizm — alkogolizm, toksikomaniya + alkogolizm nashavandlik 4
- tabainizm, morfinizm + nashavandlik + tamaki, nasha chekishlik va
shu kabilar bo’lishi mumkin
Klinik jihatdan organizmning zaharlanishi
natijasida tegishli o’ziga xos belgilar,
abstsinent sindromlardan tashqari og’ir hayot
uchun havfli belgilar — ko’rinishida xunuklik,
harakatida gangishlik, psixozlar,
gallyutsinatsiyalar, komatoz holat, axiri o’zini-
o’zi o’ldirishlikka intilishliklar paydo bo’ladi va
bundaylar tezda juvonmarg-yoshgina umri
hazon bo’ladi. Jahon sog’liqni saqlash tashkiloti (VOZ)
ta’biriga ko’ra narkotik moddalar deb
quyidagi mezon-o’lchov belgilangan miya
Bosh miya
O`rta
miya
miyacha
Uzuncho
q miya
Orqa
miya
Talamu
s
Gipotalam
us
1-rasm.Narkotiklar va dori
vositalarining yurak qismlariga
ta’sir etish joylari «QORADORI» VA BOSHQA
NARKOTIKLARNING KELTIRIB
CHIQARADIGAN SALBIY TA’SIRLARI
opiy preparatlari — narkotiklari vena qon
tomiriga yuborish yo’li bilan qabul qilinsa,
SIFILIS (zaxm),
O’lim va nogironliklarning kelib chiqishida eng
katta sababchi bo’layotgan narsa hisoblanadi
GEPATIT (sariq kasalligi) va boshqalarni,
ayniqsa birinchi galda SPID (OITS)
kasalligini keltirib chiqarib, oqibatda
organizmning himoya quvvatini —
IMMUNITETni pasaytiradi. NARKOMANIYANI –GIYOHVANDLIKNI OLDINI
OLISHLIK
kuchli nazorat ostiga olishlik.
yetishtirish va ishlab chiqarilishiga yo’l qo’ymaslik.
1. Narkotiklarni tibbiyot amaliyotida qo’llashliklarni
2. Qonunga xilof ravishda narkotik moddalarni
3. Narkotik moddalarga ega bo’lishlik.
4. Narkotik moddalarni saqlash.
5. Narkotik moddalarni bir joydan boshqa joylarga
6. Narkotik moddalarni o’tkazish va sotish.
7. Narkotik moddani ayrim shaxslar tomonidan
8. Ko’knori o’simligini o’stirib etkazish va boshqalar.
Yuqorida qayd etilgan masalalarning hammasi
shaxsiy javobgarlikka tortish uchun asos hisoblanadi.
Va eng muhimi narkomaniyaning oldini olish — SPID
(OITS) va VICh-infektsiyadan-saqlanishdir.
etkazish.
sun’iy holda ishlab chiqarishlikka yo’l qo’ymaslik. NARKOMANIYANING BOSHLANISHIGA
SABABCHI BO’LGAN OMILLAR
Avvalo aytish mumkinki, narkotik moddalarga o’rganib,
giyohvand bo’lib qolishlikning sabablari anchagina.
Masalan:
1) dastavval boshqalardan ko’rib shunga intilishlik;
2) kayf qilishilikka xavas bilan qarashlik;
3) biror boshqa atrofdagi kishilar yoki tengqurlarining
ta’sirida birinchi bor o’zini sinab ko’rishlik;
4) guruhlarga qo’shilib qolishlik;
5) uning yomon oqibatlari haqida chuqur o’ylamaslik;
6) oiladagi ayrim nohushliklar;
7) tarbiyaning etarli darajada bo’lmasligi;
8) ijtimoiy va oilaviy qiyinchiliklar;
9) maktabdagi ayrim shaxslar — «do’stlar»ning ta’siri;
10) ishining yurishmaganligi; 11) ishqiy muhabbatdagi ko’ngilsizlik;
12) bekorchi vaqtning ko’pligi va boshqalar;
13) shaxsning o’ziga xos xususiyatlari;
14) oila va maktab tarbiyasining ahamiyati;
15) har narsaga intilish, orzu xavas va yangilikka,
16) oilaviy va sotsial ta’minotning yuqori darajada
modaga intilish;
bo’lishi;
17) ma’naviyat, ma’rifat va madaniyatdagi kimchiliklar;
18) inson irodasining etarli darajada emasligi;
19) va boshqa birqancha sabablar hamda salbiy
ta’sirlar;
Ammo, xar qanday bo’lganda ham ushbu noto’g’ri yo’lga
qadam bosishlikning boshlang’ich sababi shaxsning
irodasini bo’shligi, kayf-safoga moyilligi va aql-farosat
bilan hayotga intilmaganligi turadi. NARKOMANLARNI
DAVOLASh
Davolash jarayoni 3 davrda
olib boriladi
Birinchi davr -
bunda asosan
bemor narkotik
moddadan xoli
bo’lishi kerak. Bu
ish to’satdan, tezlik
bilan va sekin asta
bajariladi. Agarda
narkoman yosh
bo’lsa to’satdan:
katta yoshdagi,
qariyalar, kuchsiz
bemorlar va 3
stadiya
narkomanlarda -
sekinlik bilan
Ikkinchi davr -
faollik bilan
davolash. Ya’ni
psixoterapiya,
narkotik moddaga
yomon ko’z bilan
qarashlik, gipnotik
uxlatish yoki
xushyorlik,
dimog’chog’liklar
bilan davolash
hamda mehnat
qilish bilan
davolash
Uchinchi davr - uy
sharoitida va
narkologik
dispanser
sharoitida
narkologik kabinet
yordamida
davolash
choralarini qo’llash Davom ettiruvchi davolash
usuli:
Birinchi yili - har oyda bir marta narkologik
kabinetga borish, 2 nchi yili - ikki oyda bir
marta, 3 nchi yili uch oyda bir marta, 4
nchi yili - har to’rt oyda bir marta va 5 nchi
yili bir yilda ikki marta narkologik
kabinetga uchrashishi kerak.
Davolash, ya’ni bemor bilan yaqin muomulada
bo’lish bilan psixoterapiya va gipnozoterapiya
kurslarini o’tkazish usullari bilan olib boriladi
Narkomanlarni va toksikomanlarni davolash
statsionardan chiqqach bir oy mobaynida davom
ettiriladi. Ziyaevlar  oilasining  5  ta  –MA
qoidasi
1. O’qishdan keyin o’ynaMA
2. Tunda kuchada yurMA
3.  Uyda  tatimagan,  ko’rmagan
narsangni xech joyda tatiMA
Begona
odamlar
bilan
4.
gaplashMA
5. Oila avtoritetini tushirMA Ogoh bo`ling-sog’
yashaysiz! E’TIBORINGIZ UCHUN
TASHAKKUR
Muallif: JABBOROV
ANVARBEK.
E’TIBORINGIZ UCHUN TASHAKKUR

description:
Ogoh bo`ling-sog’
yashaysiz!

родителям

group: Педагогика

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ "ГИЁХВАНДЛИК" (2-КЛАСС)


extracted_text:
6 SINFLARDA  MATEMATIKA  FANIDAN
”ARALASH  SONLARNI” QO’SHISH  VA  AYIRISH
mavzusida  tayyorlagan
TAQDIMOTI MA’NAVIYAT DAQIQASI
MA’NAVIYAT DAQIQASI
Alisher Navoiy
Mirzo Bobur Sinfimizda nechta o’quvchi bor?
25 ta o’quvchi bor Tarvuzning teng qismlari – bo’laklar  deyiladi.
Tarvuz 6 bo’lakka bo’lingani uchun,
uning bir bolagi   “oltidan bir”
1
6
5
6 Bo’lak – kesmaning teng qismlari.
Kesmani teng yetti  bo’lakka bo’lganimiz
uchun, bir bo’lak “yettidan bir”.
7
8
7
7
6
7
5
7
2
7
1
7 Bu              yozuv oddiy kasr  deyiladi
5
6
1
    Kasr surati
Kasr surati

6
  Kasr maxraji
Kasr maxraji
Kasr maxraji
necha bo’lakka
bo’linganini,
kasr surati
shunday
bo’laklardan
nechta olinganini
bildiradi. “Bo’lak”o’yini
Tarvuz teng bo’laklarga bo’lindi. Idishga 5 ta
bo’lak solindi. Shunga mos kasrni toping.
5
9
4
9
9
4
9
5 Shaklning qanday qismi bo’yalgan?
1
3
2
3
1
2
3
3 Shaklning qanday qismi bo’yalgan?
3
5
5
3
1
2
2
5 Shaklning qanday qismi bo’yalgan?
1
3
1
4
4
3
3
4 Shaklning qanday qismi bo’yalgan?
1
3
1
2
2
1
3
4 3
7
7
3
7
7
7
10
Shaklning qanday qismi bo’yalgan? 2
3
4
3
2
5
3
5
Shaklning qanday qismi boyalgan? Shaklning qanday qismi bo’yaldan?
2
3
1
3
2
1
3
4 Shaklning qanday qismi bo’yalgan?
1
5
5
4
4
5
3
5 Shaklning qanday qismi bo’yalgan?
4
10
4
6
6
10
10
4 Shaklning qanday qismi bo’yalgan?
1
2
1
3
2
1
3
4 1
5
5
4
5
5
3
5
Shaklning qanday qismi bo’yalgan? 92
100
8
100
8
92
8
10
Shaklning qanday qismi bo’yalgan? 3
5
8
3
5
8
Maktabdan uygacha 8 km. Men  3 km yo’l
yurdim. Men  yo’lning qanday qismini yurdim?
3
8
8 8 kmkm 3
5
8
3
3
8
5
8
Bidonga sut quyildi.
Sut bidonning qanday
qismini egallaydi? Olmalarning qanday qismi idishga solinadi?
6
14
14
6
5
6
8
6 Pishloqni uch marta kesish bilan teng 8 bo’lakka
ajrating? Yechish
Idishda qancha
 bo’lak qoldi?
22 bo‘lak
4488 bo’lak
bo‘lak
bo’lak Son o’qida berildan nuqtani ko’rsating.
7
3
3
4
2
7
3
7
33
00
77
11 Son o’qida berilgan nuqtani ko’rsating.
3
4
7
9
7
3
2
7
77
99
00
11 Son oqida berilgan nuqtani ko’rsating.
5
7
7
5
7
3
2
7
77
55
11
00 Son o’qida berilgan nuqtani ko’rsating.
3
4
6
8
00
1
4
4
3
O’yla!
 ;
11 Son oqida berilgan nuqtani ko’rsating.
5
12
10
24
7
3
2
7
;
O’yla!
00
11 Nuqtaning koordinatasini
toping.
3
10
5
7
5
12
10
10
7
5
2
7
00
ВВ
7
10
АА
СС Masala:
 4ta olmani uchta bolaga teng bo’lib bering
4
3
1
 =  1   +        3
Bir butun uchdan bir 1
2
   4
=

14*2
4
=
9
4
 3

2
1
4
3
4
=
13
4
=
11
4 Aralash sonlarni qo’shish va
ayirish
Aralash sonlarni qo’shish (ayirish) da
ularning butun va kasr qismlari alohida
alohida qo’shiladi (ayiriladi).
Aralash sonlarni qo’shish
=
= Aralash sonlarni ayirish
=
=
=
=
=
=
=
1)
2)
3) Mustahkamlash
Test
1) Noto’g’ri kasrni aralash son
ko’rinishida yozing:
a)
b)
c)
4d)
2) Sur’ati mahrajidan katta kasr qanday
nomlanadi?
a) To’g’ri
b) Noto’g’ri c) Oddiy d) Aralas
h Uyga vazifa
149 bet:
25 26 29misollar
Baholash
Dars yakuni

file_name: aralash sonlar.ppt

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ТЕМУ "АРАЛАШ СОНЛАР" (7-КЛАСС)


extracted_text:
Next Металдар периодтық жүйеде қалай орналасқан?
Back Элементтер құрылысына қарай қалай жіктеледі?
Back S – элементтер периодтық жүйеде қайда орналасқан?
Back Сілтілік металдардың периодтық жүйедегі орны?
Back Сілтілік металдарды ата?
Back Сілтілік металдардың топ бойынша
қасиеттері қалай өзгереді?
Back Сілтілік металдардың табиғатта кездесуі?
Back Сілтілік металдарға тотықтырғыш немесе
тотықсыздандырғыштық қасиеттері тән?
Back Сілтілік металдардың физикалық қасиеті?
Back Сілтілік металдардың реакциялық қабілеті?
Back Сабақ тақырыбы: Натрий
Сабақ мақсаттары:
1. Натрий мысалында sэлементтеріне сипаттама
беруге үйрету.
2. Натрийдің құрылысы мен қасиеттерінің тікелей
байланысын табу.
3. Оқушылардың қызығушылығын дамыту. Сабақ жоспары:
Периодтық жүйедегі орны және атом құрылысы
Табиғатта кездесуі
Ашылу тарихы
Физикалық қасиеттері
Химиялық қасиеттері
Алынуы
Қолданылуы Периодтық жүйедегі орны және
атом құрылысы
Реттік нөмері -11
Электрондық формуласы
1s2 2s2 2p6 3s1
 Na
Топ – I
Период – 3

Валенттілік - I
Тотығу дәрежесі +1
Back Табиғатта таралуы
Жер қыртысында 2,64%
Мұхит суларында 2,8%
және ішкі теңіздерде

Галит – NaCl
Мирабилит – Na2SO4
∙10H2O
Сода - Na2СO3
Далалық шпат
Гранит
NaCl – Каспий ойпаты, Арал маңы, Ертіс өзені
Na2SO4 ∙10H2O – Алматы, Қызылорда
 Na2СO3  - Іле ойпаты, Балқаш маңы
Back Ашылу тарихы
Гильберт
• 1807 ж. ағылшын химигі Гемфри Дэви күйдіргіш
натрді электролиз арқылы натрийді таза күйінде
алғаш рет алды.
• 1809 ж. неміс физигі Людвиг Вильгельм Гильберт
натрийге «натроний» деп атау берді.
• 1811 ж. Швед химигі Йенс Якоб Берцелиус
«натроний» атауын натрийге өзгертті.
  Гемфри Дэви
Берцелиус
Next Сәйкестігін табыңдар
Натрийдің жер қыртысында
массалық үлесі
2,64% Натрийдің мұхит суларында
2,8%
массалық үлесі
Натрийді ашқан ғалым
Дэви
Берцелиус
Натрий деп атауын
 берген ғалым
Қазақстандағы
содалық көлдер
Каспий
Балқаш
Қазақстандағы
тұзды көлдер
Back Күмістей ақ түсті
Күйдіргіш
Физикалық қасиеттері
Жұмсақ,
пышақпен
оңай кесіледі
Созылғыш
Иілімді
Судан жеңіл
Na
0,97г/см³
 тығыздығы
t балқуы = 97,83ºС
t  қайнау = 882,9ºС
         жақсы  өткізеді

Электр тогын
 жақсы өткізеді

 Жылуды
Next Видео вставить
Next Қауіпсіздік ережелері
Натриймен жұмыс істегенде
техника қауіпсіздігі ережелерін
ҚАТАҢ сақтау керек.
Back
Next Back
Сақтау ережелері
 Натрийды парафин мен трансформатор май
қоспасында, ылғал және оттектен тазартылған бензин
немесе керосинде, аргон немесе азот атмосферасында,
сондайақ дәнекерленген шыны ампулада сақтайды. Алынуы
Натрий хлориді балқымасының электролизі
Back Back
Графикалық диктант
1. Судан жеңіл.
2. Судан ауыр.
3. Қатты зат.
4. Жұмсақ зат.
5. Қиын балқиды.
6. Оңай балқиды.
7. Электр тоғын жақсы өткізеді.
8. Электр тоғын нашар өткізеді.
9. Күйдіргіш зат.
10. Күйдіргіш емес зат.
11. Суда сақтайды.
12. Керосинде сақтайды.
13. Лабораторияда гидролиз арқылы
алады.
14. Өндірісте электролиз арқылы алады. Химиялық қасиеттері
S
  О2
     Na
     HCl

H2
Сl2
     H2O

Next Химиялық қасиеттері
Ақ түйір айналады, тыным таппай,
Жүргендей су бетінде орын жоқтай.
Сәлден соң суға сүңгіп жоқ болады,
Не түзілді қандай зат кім айтады?
Next Кім жылдам?
Оттекпен
әрекеттесуі
Хлормен
Сутекпен
Күкіртпен
қышқылыме
Тұз
н
Сумен
Next Na+ ионға сапалық реакция
Натрий иондары жалынды ...
түске бояйды, ол үшін платина
сымын алақанға салып ұстап,
содан соң спирт шамының
жалынына ұстаса
жалын ... түске боялады.
Неге?
Back Қолданылуы
              Авиациямен мен ядролық
   реакторлардың жылу
     тасымалдағышы
Металлургияда
тотықсыздандырғыш
Na
Көлікте натрийдің
  қорғасынмен құймасынан
подшипниктер дайындалады
Органикалық

химияда
өршіткі
Лампаларды натрий
буымен толтырады
Медицинада

Next Тест тапсырмалары
 1. Натрий атомының сыртқы энергетикалық деңгейіндегі
электрон саны:
     А) 1; Ә) 3;       Б) 2;     Г) 4.
2. Химиялық реакцияларда натрий қандай қасиет көрсетеді:
     А) тотықтырғыш           Ә) тотықсыздандырғыш
     Б) қышқылдық               В) негіздік
3. Натрий хлориді, сульфиді және гидридінің
формулаларының қатары
      А) NaH, Na2S, Na2O;
      Ә) NaCl, NaBr, NaOH;
      Б) NaCl, Na2S, NaH.
4. Натрийдің оттекпен әрекеттескенде түзілетін зат:
    А) натрий пероксиді        Ә) натрий оксиді
    Б) натрий гидроксиді      В) натрий гидриді
Next Натрийдің биологиялық рөлі
Натрий
• қан эритроциттер мен ас
қорыту шырынның құрамында
кездеседі;
• жүйке жүйесінің жұмысына
қатысады;
• қысымды реттейді;
• сулытұзды зат алмасуға
қатысады.
Next Жасушалық мембрана арқылы
натрийдің өтуі
Next артықшылықтары:
• су балансының
бұзылуы;
• қанның ұюы;
• гипертония;
• жүрек пен бүйрек
жұмыстарының
бұзылуы.
кемшіліктері:
• зат алмасудың
бұзылуы;
• әлсіздік;
• бас ауруы;
• тырысулар.
Next Натрийдің биологиялық рөлі
Күніне ұсынылатын натрийдің балаларға деген дозасы 600
1700 мг, ересектер үшін 12002300 мг құрайды.
Ас тұзы түріндегі ол доза 36 г құрайды.
балдыркөк
теңіз
қырыққабаты
устрица
Next Натрий  медицинада
Next
Натрий көптеген дәрілік препараттардың құрамына
Натрий көптеген дәрілік препараттардың құрамына
кіреді,соның  ішінде ас содасы. Медициналық практикада
кіреді,соның  ішінде ас содасы. Медициналық практикада
пайдаланатын антибиотиктер негізінен натрий тұздары
пайдаланатын антибиотиктер негізінен натрий тұздары
түрінде кездеседі.
түрінде кездеседі. Кім тапқыр?
НАТРИЙ
Н – нағыз металл
А – ақ түсті металл
Т – тотықсыздандырғыш қасиеті бар
Р – реакторларда қолданады
И – иілімді металл
Й –
Next Оттекпен
әрекеттесуі
Галогендерм
ен
Сутекпен
Күкіртпен
Сумен
Next

file_name: Натрий қазақша.ppt

description: Next

description:
Сілтілік металдарды ата?
Back

description:
Видео вставить
Next

intro:
Сабақтың тақырыбы: Натрий
Сабақтың мақсаты:
Тәрбиелік: Шығармашылық ізденістерін, іскерлік дағдыларын арттыра отырып, ұқыптылыққа, ұйымшылдыққа, бірлікке, өзіндік ой қорытуға баулу, байқампаздыққа, жан-жақтылыққа тәрбиелеу.
Білімділік: Оқушыларға натрий металының физикалық, химиялық қасиеттері, табиғатта таралуы, алыну жолдары,қолданылуы туралы ұғымды түсіндіру.Тапсырмалар беру арқылы алған білімдерін бағалау.
Дамытушылық: Пәнге деген танымдық қызығушылығын арттыру, тиянақты жауап беру қабілетін, шығармашылық қабілетін дамыту, өз бетінше ойлап, ой өрісін,зейінін дамыту.

title: "Натрий" тақырыбы бойынша презентация


description:
Prezentacii.com
ТАБЛИЧНЫЙ ПРОЦЕССОР
 EXCEL

description:
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
 Первый табличный процессор был создан в
1979 г., предназначалась для компьютеров
типа Appl – VisiCalk
 1982 г. – Lotus 1,2,3 –IBM PS
 Multiplan, SuperCalc, Quattro Pro
 MS Excel

description:
НАЗНАЧЕНИЕ
 Табличный процессор – это комплекс взаимосвязанных программ,
предназначенный для обработки электронных таблиц.
 Электронная таблица – это компьютерный эквивалент обычной
таблицы, состоящей из строк и столбцов, на пересечении которых
располагаются клетки, содержащие числовую информацию,
формулы, текст.
 Основное назначение табличного процессора – автоматизация
расчетов в табличной форме.
 Табличные процессоры представляют собой удобное средство для
проведения бухгалтерских и статистических расчетов. В состав
процессора входят сотни встроенных математических функций и
алгоритмов статистической обработки данных. Кроме того, имеются
мощные средства для связи таблиц между собой, создания и
редактирования электронных баз данных.

description:
КОМПЛЕКС ЗАДАЧ
 Выполнение вычислений в делопроизводстве: расчетные
ведомости, сметы расходов, решение численными методами
математических задач и т.д.
 Математическое моделирование. Благодаря свойству: мгновенного
пересчета формул при изменении значений входящих операндов
табличные процессоры – удобный инструмент для организации
численного эксперимента: подбор параметров, прогноз поведения
моделируемой системы, анализ зависимостей, планирование,
графическое представление данных.
 Использование ЭТ в качестве реляционной базы данных. Поиск
информации по заданным условиям, сортировка информации.

description:
СРЕДА ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА
Главное меню
Панель
инструментов
Ячейка
Строка
Строка
формул
Столбец
Блок
ячеек
Строка
подсказки
Адрес
ячейки
Номер
столбца
Номер
строки
Курсор
5

description:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
 Ячейка – элементарный объект электронной таблицы,
расположенный на пересечении столбца и строки.
 Строка – все ячейки, расположенные на одном
горизонтальном уровне.
 Столбец – все ячейки, расположенные в одном вертикальном
ряду таблицы.
 Диапазон ячеек – группа смежных ячеек, которая может
состоять из одной ячейки, строки (или ее части), столбца (или
его части), а также из совокупности ячеек, охватывающих
прямоугольную область таблицы.

description:
ИМЕНА ОБЪЕКТОВ ЭЛЕКТРОННОЙ
ТАБЛИЦЫ
 Таблица представляет собой сложный объект, который состоит из
элементарных объектов: строки, столбца, ячейки, диапазона ячеек.
Каждый элементарный объект обладает именем, которое определено
разработчиками электронной таблицы.
 Строка: заголовки строк представлены в виде целых чисел, начиная
с 1.
 Столбец: заголовки столбцов задаются буквами латинского алфавита
сначала от A до Z, затем от АА до AZ, от ВА до ВZ и т.д.
 Ячейка: адрес ячейки определяется ее местоположением в таблице, и
образуется из заголовков столбца и строки, на пересечении которых
она находится. Сначала записывается заголовок столбца, а затем
номер строки. Например: А3, D6, АВ46 и т.д.
 Диапазон ячеек: задается указанием адресов первой и последней его
ячеек, разделенных двоеточием. Например: адрес диапазона,
образованного частью строки 3 – Е3:G3; адрес диапазона, имеющего
вид прямоугольника с начальной ячейкой
F5 и конечной ячейкой G8 – F5:G8.

description:
ОСНОВНЫЕ РЕЖИМЫ РАБОТЫ
 Режим готовности
 Режим ввода данных
 Режим редактирования
 Командный режим
 Режим отображения таблицы (отображение
формул, отображения значений)
 Режим управления вычислениями

description:
СИСТЕМА КОМАНД
 Команды редактирования таблицы
 Команды форматирования
 Команды работы с файлами
 Команды работы с таблицей как с базой
данных
 Команды графической обработки данных

description:
ФОРМАТИРОВАНИЕ ТАБЛИЧНЫХ
ДОКУМЕНТОВ
 Под форматированием табличного документа понимается
ряд действий по изменению формы представления как самого
документа, так и его объектов. Для форматирования объектов
электронной таблицы, помимо обычных способов, принятых в
текстовом процессоре, используются некоторые особые приемы:
 Данные в ячейках могут быть представлены различным образом (в
разных форматах);
 Можно изменять ширину столбца или высоту строки, в которых
хранятся данные;
 Любой объект электронной таблицы может быть заключен в рамку
и/или выделен специальным узором.
 Форматирование любого объекта табличного документа
осуществляется с помощью команд раздела меню Формат.

description:
 Формат ячейки характеризуется следующими параметрами: число,
выравнивание, шрифт, рамка, вид, защита.
 Число определяет тип данных, хранящихся в ячейке. Выравнивание и
шрифт используются так же, как и в текстовом редакторе. Рамка определяет
внешнее обрамление ячейки (тип, толщину, штрих линии). Вид определяет
заливку и узор фона ячейки. Защита определяет уровень защиты данных в
ячейке.
 Формат строки позволяет регулировать высоту строки и управлять
отображением строки в таблице.
 Высота строки регулируется автоматически или вручную. При
автоматической регулировке высоты строки выбирается такое значение, чтобы
все данных помещались в строке.
 Формат столбца позволяет регулировать ширину столбца и управлять
отображением столбца в таблице.
 Ширина столбца может регулироваться автоматически или вручную. При
автоматической регулировке ширины столбца выбирается такое значение,
чтобы все данные помещались в столбце в одну строку.

description:
ДАННЫЕ ЭЛЕКТРОННОЙ
ТАБЛИЦЫ
 Общий формат используется по умолчанию и позволяет вводить любые данные
(числа, текст, даты, время и т.д.), которые распознаются и форматируются
автоматически.
Общий формат
Текстовый тип данных
 Текстовые данные представляют собой некоторый набор символов. Если
первый из них является буквой, кавычкой, апострофом или пробелом, либо
цифры чередуются с буквами, то такая запись воспринимается как текст.
 Действия над текстовыми данными производятся аналогично действиям над
объектами в текстовом процессоре.
 Пример текстовых данных:
Расписание занятий
8 «А» класс
‘’236
001 счет

description:
Числовой тип данных


Числовые данные представляют собой последовательность
цифр, которые могут быть разделены десятичной запятой и
начинаться с цифры, знака числа (+ или ), или десятичной
запятой.
Над числовыми данными в электронной таблице могут
производиться различные математические операции.
 Пример числовых данных:
232,5
13,7
+100
,345

description:
Тип данных – даты
 Этот тип данных используется пи выполнении таких функций, как
добавление к дате числа, получение разности двух дат, при пересчете
даты. Например вперед или назад. Пересчет чисел в даты
производится автоматически в зависимости от заданного формата.
Табличный процессор позволяет представлять вводимые числа как
даты несколькими способами.
 Пример. Представление дат в разных форматах:
4 июня 1989
06.98
Июнь 2001
4 июня
04.06.
Июнь

description:
  Процентный формат обеспечивает представление числовых данных
Процентный формат данных
в форме процентов со знаком %.
 Например, если установлена точность в один десятичный знак, то
при вводе числа 0.257 на экране появится 25.7%, а при вводе числа
257 на экране появится 25700.0%.
Денежный формат
  Денежный формат обеспечивает такое представление чисел, при
котором каждые три разряда разделены пробелом, а следом за
последним десятичным знаком указывается денежная единица
размерности – «р» (рубли). При этом пользователь может задать
определенную точность представления (с округлением до целого
числа (0 десятичных знаков), или с заданным количеством
десятичных знаков.
 Например, число 12345 будет записано в ячейке как 12345 р. ( с
округлением до целого числа) и 12345.00р (с точностью до двух
десятичных знаков).

description:
АДРЕСАЦИЯ
 Относительная адресация: всякие изменения в
местоположении формулы путем копирования
блока, переноса блока, вставки или удаления
строк или столбцов приводят к
автоматическому изменению адресов
переменных в формулах, находящихся в
смещенных ячейках (А5, В2)
 Абсолютная адресация: при смещении клеток
модификации формул не происходит ($A$7,
$B8, D$2)

description:
ЭТАПЫ КОМПЬЮТЕРНОГО
МОДЕЛИРОВАНИЯ В СРЕДЕ
ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА
 Формулировка задачи.
 Определение цели моделирования.
 Формализация задачи.
 Разработка информационной модели, построение
таблицы, определение названия строк, столбцов, запись
формул.
 Компьютерная модель, реализация информационной
модели в среде табличного процессора.
 Компьютерный эксперимент: тестирование, проведение
расчетов, построение диаграмм.
 Проведение исследования: изменение данных,
наблюдение за изменение результата, изменение
диаграмм, графиков.
 Анализ результатов моделирование, формулирование
вывода.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ТЕМУ "ЭКСЕЛ ТАБЛИЦАЛИ ПРОЦЕССОРИ" (8-КЛАСС)


extracted_text:
Методический
семинар Эмоции, несомненно, имеют мотивирующее значение в
процессе обучения:
1) положительные эмоции, связанные со школой в целом и
пребыванием в ней,  являются следствиями умелой и
слаженной работы всего педагогического коллектива, а
также правильного отношения к школе семьи ребенка
2) положительные эмоции, обусловленные ровными,
хорошими деловыми отношениями школьника с учителями и
товарищами, отсутствием конфликтов с ними, участием в
жизни классного и школьного коллектива. Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое
использование ИКТ в учебном процессе. Использование
возможностей ИКТ в начальной школе способствует:
-повышению мотивации к учению;
-повышению эффективности образовательного процесса за счет
высокой степени наглядности;
-активизации познавательной деятельности, повышению
качественной успеваемости обучающихся;
-развитию наглядно—образного, информационного мышления;
совершенствованию навыков самообразования и самоконтроля у
младших школьников;
-повышению активности и инициативности обучающихся на уроке. При проведении уроков я использую мультимедийные
презентации, что позволяет на уроках реализовать
принципы доступности, наглядности. Использование
презентации на уроках позволяет сформировать учебно-
познавательную и коммуникативную образовательные
компетенции, что соответствует требованиям ФГОС. Метод проектов –
педагогическая технология,
ориентированная на применение
и приобретение новых знаний,
это самостоятельная творческая
работа обучающихся,
выполняемая под руководством
учителя.
       Я  применяю метод
проектного обучения, так как он
стимулирует самостоятельность
обучающихся, их стремление к
самовыражению, формирует
активное отношение к
окружающему миру,
способствует сопереживанию и
причастности к нему. Одним из эффективных средств развития интереса к
учебному предмету является игра.  Поддерживаю  интерес
ребёнка к учёбе через  учебно-познавательные игры. Игра
выступает как мотив радости в учении.  В процессе игры на
уроках учащиеся незаметно для себя выполняют задания
различной трудности. Она  стимулирует воображение и
фантазию детей, а воображение является основой всякой
творческой деятельности, именно оно даёт импульс
творческому процессу, именно через воображение лежит
путь к нахождению интуитивных решений. Реализуя принцип индивидуального подхода к обучению,
использую различные формы организации учебной
деятельности на уроке и вне урока: коллективные;
 групповые; индивидуальные; работу в парах. Мне  очень важно знать, какой эмоциональный фон
преобладает в классном коллективе в течение учебного
дня и насколько успешно оценивают свои учебные
достижения обучающиеся. Этому сопутствует рефлексия,
к которой я стараюсь  подвести учащихся в  итоге урока. Активно внедряю в практику своей работы
здоровьесберегающие технологии. С целью
предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения
их здоровья использую различные виды деятельности для
снятия физического и умственного напряжения:
физминутку, гимнастику для глаз, музыкальную паузу,
пальчиковую гимнастику,  минутный «сон». И в заключении могу сказать, что только сочетание
разнообразных методов мотивации и стимулирования в
своём единстве может обеспечить успешность каждого
школьника в обучении. Наша жизнь продолжает стремительно изменяться, а значит,
будут изменения и в образовании. Мы - учителя, а это значит
нельзя стоять на месте, нужно искать и узнавать новое,
внедрять новые идеи в работу, нужно идти вперед в ногу со
временем, уважая старые традиции, не боясь нововведений.

file_name: Методический семинар.pptx

description:
Методический
семинар

title: Методический семинар по теме "Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности"


extracted_text:
ИЧКИ
ХОТИРА
Зарафшон ш. № 3 мактаб
Зарафшон ш. № 3 мактаб
Сиддиқова З.Қ
қова З.Қ
Сидди  оператив хотира
 кэш – хотира
 махсус хотира Оператив хотира – бу компьютернингн  ички
хотиралар туркумига кириб, процессор ичида
бўлиб, ҳажми катта бўлмаган маълумотларни
тез сақлаб қолувчи ва турли юкланган ва
ўрнатилган дастурларни сақлаш ва улар билан
ишлашни таъминловчи, маълумотларни
сақловчи ва янги маълумот ёзиш имконини
берувчи хотирадир. ОПЕРАТИВ ХОТИРА
Эркин кириш мумкин бўлган
хотира.
Фақат ўқишга
мўлжалланган хотира.
RAM
Random Access
Memory
ROM
Read Only
Memory Махсус хотирага  қуйидагилар
тегишли:
 доимий хотира (ROM)
 дастурланган доимий хотира (Flash Memory)
 CMOS RAM, батарейка орқали қувватланувчи
хотира
 видеохотира ва хотиранинг бошқа турлари Доимий
хотира Видеохотира
(VRAM)
кўринишларда бўлиб унда
махфий кодланган тасвирлар
Ички хотира турли
сақланади. дастурланган доимий
хотира
(Flash Memory)
Қувватга алоқадор
бўлмаган,кўплаб
маълумотларни ёзиш имкони
бўлган мухим микросхема
хотираси доимй
қайтадастурланувчи
BIOS – модуль. RAM турлари:
Статик ярим
ўтказгичли
(SRAM)
Авзалликлари:
• кувватни кам талаб
қлади
• юқори тезкорлик
Камчиликлари:
• хотиранинг кичиклиги
• нархининг қимматлиги
Динамик ярим
ўтказгичли
(DRAM)
Афзалликлари:
• нархи арзон
• хотираси катта
Камчиликлари:
• ячейканинг доимий равишда
қайта ҳисоблаб тўлдириб
бориш талаб қилиниши.
• тезликнинг пастлиги.
• кувватни кўп талаб қлади.

file_name: ИЧКИ ХОТИРА.ppt

description:
Доимий
хотира

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ТЕМУ "ИЧКИ ХОТИРА" (11-КЛАСС)


extracted_text:
Домашние
Домашние
задания –
задания –
труд и
труд и
творчество
творчество Цели и задачи:
• 1 Оценить роль и значение
домашних заданий в обучении.
• 2 Определить многообразие
функций  и возможностей
домашних заданий.
• 3 Превратить сам факт домашнего
труда из скучной и нудной в
увлекательную, полезную работу. Описание работы.
     В работе рассмотрены принципы
и методы, которые лежат в основе
продуктивности и эффективности
работы учеников дома,домашнее
задание, рассматриваемое как
способ предъявления нового
материала, различные творческие
домашние задания. Гипотеза
   Домашнее задание можно дать по любому
предмету, в любом разделе программы и на
любом уроке. Но нужно давать его лишь
тогда, когда его необходимость строго
обоснована. Надо точно знать, какую цель
преследует домашнее задание. Это важно
для мотивирования заданной работы
учащимся. Школьник работает совсем по-
другому, когда знает , с какой целью он
выполняет домашнее задание. Творческие способности
развиваются только в
творческой деятельности
                  учащихся. учащихся любознательность и
радость открытия, развивает
фантазию, стремление к
признанию и хорошим
отметкам. Сделать общественно
необходимое личностно
значимым для
школьников
Творческое домашнее задание
влияет на  становление
 следующих сторон
личности
1.Самодисциплины
2 Самокритичности
3 Способности к
 самообразованию
1. Памяти
2 Автоматизации навыков
3.Гибкости мышления
4 Конструктино – творческой
фантазии
1.Выдержки, силы воли.
2.Умения аргументировать
3.Чувства долга и
ответственности
4 Настойчивости. Дифференцированн
ые домашние
задания
 1.Дифференцированные(индивидуальные)
   домашние задания удовлетворяют
потребность учащихся в тренировке.
2. Позволяют восполнить пробелы в знаниях.
3. Испытать чувство успеха всем школьникам.
4. Дают возможность проявить себя, свои
сильные стороны, тем самым делая более
позитивным отношение ребят к обучению в
школе. Творческие домашние
задания по русскому языку и
литературе
                                                                    Для учащихся  5 и 6 классов.
       1  Создание картины, иллюстрации, аппликации на заданную тему.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
2 Написание собственной сказки, рассказа.
3 Подготовить вопросы к автору произведения
4 Написать письмо писателю, поэту.
5 Подготовить  вопросы на карточках к одноклассникам по прочитанному произведению.
6 Подобрать музыку к указанному эпизоду из произведения или стихотворению.
7 Составить стихотворение из отдельных строк.
8 Представить себя автором, героем произведения.
9. Составить план пересказа, текста на разноцветной бумаге.
10. Индивидуальные задания на круглых разноцветных карточках по языковым средствам
выразительности.
11. Подготовиться к викторине на заданную тему.
12 Творческие переводы стихотворений по выбору.
13. Вместе с родителями написать отзыв о просмотренном художественном,
мультипликационном фильме.( по выбору)
14 Составить кроссворд.
15 Создать карту страны Морфология.
16. Создать «древо жизни» для родственных слов и.т.д.
17.Показать глаголы движения в рисунках, картинках ( вырезки)
18 Найти в газете слова с непроизносимыми согласными, незнакомые слова.

file_name: Домашние задания – труд и творчество.ppt

intro:
Данная работа содержит информацию о роли творческого домашнего задания в развитии ребенка.
1 Оценить роль и значение домашних заданий в обучении.
2 Определить многообразие функций  и возможностей домашних заданий.
3 Превратить сам факт домашнего труда из скучной и нудной в увлекательную, полезную работу.

title: презентация "Домашние задания"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
 ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА
ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ
ПРЕДМЕТ: «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ»
ТЕМА: «УПРАВЛЕНИЕ  ИННОВАЦИОННЫМИ  ПРОЦЕССАМИ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ
ПРЕДМЕТА “ГЕОГРАФИЯ”
Выполнила: Курбанова  Райхон  Тургуновна
Приняла: к.п.н., доцент  Никадамбаева Хилола Батировна ГЛАВА
I.
1.1.
1.2.
1.3.
ГЛАВА
II.
     2.1

     2.2
СОДЕРЖАНИЕ
 ВВЕДЕНИЕ
УПРАВЛЕНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ИННОВАЦИОННЫМИ  ПРОЦЕССАМИ В ОБРАЗОВАНИИ
АСПЕКТЫ

Теоретическое и практическое значение инновации  в  образовании
Структура инновационной деятельности преподавателя
Условия формирования инновационной деятельности преподавателя
ИННОВАЦИОННЫЙ
ПРЕПОДАВА
ГЕОГРАФИИ (В ПРИМЕРЕ ПРИКЛАДНАЯ ГЕОГРАФИЯ).
ПОДХОД
В
НИИ
Инновационные  педагогические        технологии      в        преподавании
географии
Метод  кейсстади  как  инновационный  подход
«Экологические проблемы»
  в  обучении

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУР ВВЕДЕНИЕ
 Основание и актуальность
темы исследования
заключается, в необходимости
дальнейшего совершенствования
методологии и методики
преподавания географии.
Немаловажное значение в
осуществлении концепции
устойчивого развития государства
играет физическая  география,
которая является
фундаментальной основой многих
наук, в частности,  геоэкологии,
природопользования и охраны
окружающей среды.
• Объект исследования
выпускной
квалификационной
работы –  преподавания
темы «Физико
географические процессы».
• Предметом исследования
является использования
современных
педагогических технологий
в преподавании темы
«Физикогеографические
процессы». • Цель
задачи
Целью
работы
использование
и
исследования.
квалификационной
является
инновационных
педагогических  технологий  в
преподавании географии.
• В соответствии с этой целью в
работе  ставятся  следующие
основные задачи:
• определение
места
«Прикладной  географии»  в
системе наук;
• выявление
особенностей
инновационной  технологии  в
преподавании
прикладной
географии.
• разработка кейсстади по теме
«Экологические проблемы».
Теоретическое и практическое значение
квалификационной работы. Ценность
труда с точки зрения теории  это вклад в
изучение тематического материала,
заключающийся в пополнении базы данных
о предмете и объекте исследования или
предложении инновационного подхода к
проблеме. Практическое значение
исследование опыта, это внедрения
инновационной педагогической технологии
в учебновоспитательный процесс по
географии позволит, мотивировать
учеников, а также повысить эффективность
учебного процесса образования.
 Структура квалификационной работы.
Работа состоит из  47 страниц, а также
введение, две главы, пять параграфа,
заключение и список использованных
литератур. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЕ  ИННОВАЦИОННЫМИ  ПРОЦЕССАМИ В ОБРАЗОВАНИИ
ГЛАВА I.
1.1.Теоретическое и практическое
значение инновации  в  образовании
 «Инновация» (от англ. Innovation –
нововведение, новация, введение новизны).
А.И. Пригожин определяет «инновацию»,
как целенаправленное изменение, которое
вносит в определенную социальную единицу
– организацию, поселение, общество, группу
– новые, относительно стабильные
элементы. Это деятельность инноватора.
Исследователи (А.И. Пригожин, Б.В.
Сазонов, В.С. Толстой, А.Г. Кругликов, А.С.
Ахиезер, Н.П. Степанов и др.) выделяют два
подхода к изучению структуры
инновационных процессов: микроуровень
индивидуального новшества и макроуровень
– взаимодействие отдельных нововведений.
1.2. Структура инновационной деятельности
преподавателя
Инновационная деятельность преподавателя
рассматривается как созидательный процесс и
результат творческой деятельности.
В.А. Сластенин при построении инновационной
деятельности преподавателя опирается на
акмеологический подход.
Акмеология (akme) – в переводе с
древнегреческого – высшая точка, острие,
расцвет, зрелость, лучшая опора.
В исследованиях Б.Г. Ананьева, Н.В. Кузьминой,
А.А. Деркач и др. рассматриваются наиболее
творческие периоды в жизни человека, этапы
зрелости, сопровождающиеся повышением
эффективности профессиональной деятельности.
Ими рассматривается профессионализм зрелых
людей, закономерности психического развития
личности в период расцвета, многовершинность
процесса высокохождения к профессионализму. 1.3. Условия формирования инновационной деятельности преподавателя
осуществление
к
деятельность
преподавателя
инновационной
Инновационная
предполагает
осуществление  в  динамике  столкновения  и  взаимообогащения
различных позиций.
деятельности
Эффективное
преподавателя связано с рядом условий. К этим условиям относится
готовность преподавателя к конструктивному общению, непредвзятое
отношение
признание
рационального  момента  в  иной  позиции.  В  результате  преподаватель
приобретает  широкий  спектр  мотивов,  стимулируется  процесс  его
познания и научной деятельности.
В  деятельности  преподавателя  особое  значение  приобретают  такие
мотивы,  как  самоактуализация,  сотворчество,  самопознание  и
преобразование.  Это  дает  возможность  формировать  креативность
личности преподавателя.
контраргументации,
установка
на ГЛАВА II.
ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ
(В ПРИМЕРЕ ПРИКЛАДНАЯ ГЕОГРАФИЯ)
2.1.  Инновационные педагогические
технологии   в    преподавании географии
Результаты творческих поисков учителей
географии и учеников помогают накопить
богатый опыт по инновации. Инновация по
географии тесно взаимосвязана и с другими
Развитие познавательного интереса к географии на
основе инновационной технологии обеспечивается:
•
 привлечением средств занимательности и
интереса;
• организации различных интересных
географических мероприятий:
•  ознакомление с основными и важнейшими
достижениями науки;
• рассказами о великих путешественников и
открывателей;
•  экскурсиями, в природу и на производство.
• Как показали исследования педагогов, интерес
к географии, к учебе развивает у школьников
самостоятельного изучения предмета, а также:
• познавательные интересы, которые
характеризуются стремлением
• учащихся к глубокому познанию нового в
данном предмете;
• узнать больше интересного и развлекательного;
• творческой деятельности открытиям и новизне;
• желания не оставаться на поверхности явлений.
учебными предметами. Но изучение учащимися
географии во время инновационного процесса и
требований учебной  программы даёт
самостоятельного творческого подхода к
изучению новых направлений данного
предмета. Поэтому инновация строится и
проводится по сравнению с уроками на ином
географическом материале, иных
организационных формах и в большей степени
основывается на самостоятельности
заинтересованности учащихся и развития
обучающегося.
Это требование отвечает основной идее
инновационной технологии. Реализация углубленного подхода к изучению
науки через разнообразные формы
инновационной технологии позволит:
• развить творческие способности учащихся с учетом
их индивидуальных особенностей;
•  выработать устойчивый интерес к пополнению
знаниями;
•  стремление больше и лучше работать;
•  научить учащихся самостоятельно отбирать нужные
информации;
• изучать и анализировать научные литературы по
географии;
•  работать по информационным источникам. 2.2. Метод кейсстади как инновационный подход  в обучении «Экологические проблемы»
(англ.  case
study
  анализ  случая)
КЕЙССТАДИ

разновидность  монографического  научного  исследования,
объектом  которого  выступает  один  или  несколько  случаев.
Задачи  исследования  ориентированы  на  их  детальное
описание,  изучение  и  интерпретацию  с  целью  понимания  и
анализа  исторических  процессов,  протекающих  в  обществе.
Данный  метод  был  разработан  в  рамках  Чикагской  школы
социологии,  создание  которой  было  связано  с  научной
деятельностью  Роберта  Эзра  Парка,  начавшего  в  1916  году
исследования  города  как  социальной  среды,  где  использовал
методы кейсстади, биографический метод («истории жизни»)
и непосредственные наблюдения. Данный  метод  преподавания  географии  характеризуется
комплексностью,  интегративностью  и  многоуровневостью.
Комплексность метода заключается в том, что кейс стади в
своей  сути  имеет  прямое  отношение  к  экономическим
предметам,  риторике  и  этике  делового  общения,  теории
речевой  коммуникации,  стилистике  географии.  При  этом
наблюдается  активизация  межпредметных  связей,  что  в
свою  очередь  делает  образование  студентов  более  емким.
Интегративность отражается в том, что данный метод имеет
своей целью развить у студентов как коммуникативные, так
Многоуровневость
и
характеризуется  тем,  что  в  рамках  одного  и  того  же  кейса
можно  применять  различные  подходы  для  формирования
межкультурной коммуникативной компетенции.
профессиональные
навыки. «КАК УБЕРЕЧЬ ПРИРОДУ ОТ НАШЕГО ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К НЕЙ?»
КЕЙС
Узбекистан  всегда  славился  своими  природными  богатствами  и
разнообразием  фауны  и  флоры.  Не  всякая  страна  может
похвастаться  наличием  энергетических  и  горючих  ресурсов,
уникальных природных объектов с редкими животными, лечебными
растениями и климатом.
Узбекистан  имеет  мягкий  климат,  который
способствует
произрастанию практически всех видов овощей и фруктов. Но наше
потребительское  и  пренебрежительное  отношение  к  природе
привело к возникновению экологических проблем.
Цель  данного  кейса  –  формирование  мотивации  к  изучению
родного края и охране природы, применение на практике знаний по
экологии
анализа
навыков
практической ситуации и принятия обоснованных решений
окружающей
среды,
освоение Заключение и рекомендации
Анализ материалов  исследования позволяет сделать следующие выводы:
• Технология не существует в педагогическом процессе в отрыве от его общей
методологии, целей и содержания.
• Инновационная технология представляет собой совокупность психолого
педагогических установок, определяющих выбор форм, методов, способов,
приёмов, воспитательных средств.
• С помощью инновации достигается эффективный результат в развитии личностных
свойств в процессе усвоения знаний, умений, навыков.
• Особенностью инновационной технологии является требование высокой
активности педагога и обучающегося в её разработке и применении.
• Инновационной технологии, являясь составной частью процесса обучения, не
обеспечивают всем студентам одинаково высокий результат обученности и
воспитанности.
• Модульная система обучения  позволяет индивидуализировать педагогический
процесс.
• Передача некоторых функций модулю, позволяет учителю более эффективно
реализовать индивидуальные контакты со студентами, что разрешает
оптимизировать педагогический процесс. Спасибо за
внимание

file_name: Управление инновационными процессами.pptx

description:
Спасибо за
внимание

intro:
В данной работе рассматривается практическое применение метода тематического исследования как инновационный подход обучения географии (в примере прикладной географии) в академических лицеях.
 В работе рассматривается вопросы теоретических аспектов управление  инновационными  процессами в образовании, теоретические и практические значение инновации  в  образовании, а также инновационный педагогический  подход внедрения как кейс-стади, в обучении экологических проблем.

title: Презентация по географии "УПРАВЛЕНИЕ  ИННОВАЦИОННЫМИ  ПРОЦЕССАМИ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА “ГЕОГРАФИЯ”"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа  № 3» города Нефтеюганска.
ГАЛКИНА НОНА ВИТАЛЬЕВНА,
учитель физической культуры
Тема:
 «Формирование универсальных
учебных действий в урочной и внеурочной
деятельности по физической культуре».
Проект: «Тропа к здоровью» Проект «Тропа к здоровью»  (формирование универсальных
учебных действий в урочной и внеурочной  деятельности по
физической культуре) отвечает социальному заказу по
укреплению и повышению уровня здоровья, всестороннему
развитию личности, формированию двигательного режима,
личностноориентированному физическому воспитанию,
способности к активной жизни не только обучающихся, но и
членов их семей. Формы организации
 физкультурно – оздоровительной
деятельности
Уроки
Неделя
здоровь
спорта
я
Спартакиада
«Самый спортивный класс»
Спартакиада:  «Вместе
дружные взрослые и дети»
Волонтер
движение
ское
акции
Марафон
здоровья
Совет
физкультур
ы
мониторин
г
Олимпийско
е движение
Програм
ма
«Тропа к
здоровь
ю Методологическая база
педагогического опыта(системно-
деятельностный подход)
При переходе на обучение по новым стандартам содержание учебного предмета сильно не трансформируется,
но изменяются цели и подходы к обучению, применяемые методики и технологии в образовательной области
«Физическая культура».
Учебная
задача
Учебная
ситуация
на
Мотивация
действие,
 обучение
Детское
действие
Результат-
развитие
двигатель
способнос
ных
тей Методологические приоритеты
моей работы
Принцип
деятельност
и
Принцип
творчества
Принцип
психологической
комфортности
Принцип
непрерывно
сти
Принцип
сознательн
ости и
активности
Принцип
системност
и За  последние два года реализации  данного проекта 100%  обучающихся   5-6 классов освоили
образовательную  программу, при этом качество обученности по предмету составляет 98%-100%, при
переходе в старшее звено подтверждают свои знания и физическую подготовленность.
Показатели уровня физической
подготовленности обучающихся   5  А
класса в 2016-2017 учебном году
Показатели уровня физической
подготовленности обучающихся   6  А класса в
2017-2018 учебном году
15
6
13
8
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0
14
12
10
8
6
4
2
0
Столбец1
Столбец2 Мониторинг двигательного режима обучающихся
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
5класс
6класс
7класс
7класс
6класс
5класс Участие в городских
соревнованиях
«Президентские состязания»
спортивное  многоборье
    2015-
2016
     2017-
2018
    2016-2017
участвовал
не
и
3 место
 по  городу
      2 место
     по
городу Мониторинг  участия  родителей  учащихся  в    мероприятиях в
       формировании навыков ЗОЖ и двигательной активности
60
50
40
30
20
10
0
2015-16
2016-17
2017-18

intro: Проект «Тропа к здоровью»  (формирование универсальных учебных действий в урочной и внеурочной  деятельности по физической культуре) отвечает социальному заказу по укреплению и повышению уровня здоровья, всестороннему развитию личности, формированию двигательного режима, личностно-ориентированному физическому воспитанию, способности к активной жизни не только обучающихся, но и членов их семей.

title: Презентация по физической  культуре"Формирование универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности по физической культуре."


extracted_text:
Цомахъ Секъайы
фырт Гæдиаты Родился 14 января 1882 года в горном селении Ганис в Кудском
 ущелье. Его отец, Сека Куцриевич Гадиев, также был известным
писателем. Детство и юность провёл на территории нынешней
Северной Осетии. В 1889 году поступил в Гизельскую сельскую школу, с 1892 по
1897 год учился во Владикавказском духовном училище, с 1897 по
1903 год — в Ставропольском духовном училище, затем учился в
Дерптском (ныне — Тартуском) университете. В период учёбы в
Ставропольском духовном училище написал свои первые стихи:
«Тохы хъæр» («Клич борьбы»), «Фæдис» («Набат»), «Адæм»
(«Народ»), которые были опубликованы в газете «Ног цард» в
1907 году. 7 марта 1908 года был арестован за
революционную деятельность, в 1910 году
сослан в Сибирь на вечное поселение. В эти
годы он написал стихотворный цикл
«Тюремные записки» («Ахæстоны фыстытæ»);
«Луч солнца» («Хурытын»), «Голубь»
(«Бæлон»), «Зависть» («Хæлæг»), «Сон»
(«Фын»), «К моему брату», («Ме ’фсымæрмæ»),
«Наступила ночь» («Æрæхсæв»). Также в
период ссылки в Сибири написал повесть
«Подаванец», рассказы «На месте
причисления», «Товарищ Мазай», «Ванина
болезнь», «Музыка».
Также им были созданы лирические
произведения: «Записки о Цейском ущелье»
(«Цъæйы комы фыстытæ»), стихи в прозе «Два
цветка» («Дыууæ дидинæджы»), «Паук и
пчела» («Хæлуарæг æмæ мыдыбындз»), а
также драма «Ос-Багатар» (1929) и «Идущие к
счастью» («Амондмæ цæуджытæ»), рассказы
«Бремя жизни» («Царды уæз»), повесть «Честь
предков» («Фыдæлты намыс», 1930) и др.
В 1917 году был освобождён он вернулся в
Северную Осетию. Являлся председателем
осетинского народного Совета и его исполкома, Умер 24 октября 1931 года

file_name: гадиев цомак.pptx

description:
Цомахъ Секъайы
фырт Гæдиаты

description: Умер 24 октября 1931 года

intro: Презентация Гадиев Цомак состоит из шести слайдов.  Родился Цомак 14 января 1882 года в Кудском ущелье в селе Ганис. Детство и юность провёл на территорииОеверной Осетии; Далее в работе показано где и когда учился Цомахъ; В годы ссылки в Сибирь, он написал цикл стихов "Тюремные записки".

title: презентация


extracted_text:
Родительское
Родительское
собрание
собрание
«Организация учебно
воспитательного процесса во 2
Тема:
четверти.» РУССКИЙ ЯЗЫК
Критерии оценок
Диктант
«5»  нет ошибок;
«4»  не более 2х ошибок
или 1ошибка и 2 исправления;
«3»  не более 4х ошибок;
«2»  5 и более ошибок. РУССКИЙ ЯЗЫК
Орфографическое задание
«5»  задание выполнено без ошибок;
«4»  задание выполнено полностью,
    1 ошибка или 12 исправления
«3»  не полостью выполнено задание
или полностью выполнено, но 2 ошибки;
«2»  невыполненное задание. РУССКИЙ ЯЗЫК
Списывание текста (без задания)
«5»  безукоризненно выполненная работа, в
которой нет исправлений;
«4»  12 исправления или 1 ошибка;
«3»  23 ошибки;
«2»  4 ошибки и более. РУССКИЙ ЯЗЫК
Словарный диктант
«5»  работа без ошибок;
«4»  1 ошибка;
«3»  2 ошибки;
«2»  35 ошибок. РУССКИЙ ЯЗЫК
Контрольная работа
«5»  безошибочно выполнены все задания;
«4»  выполнено правильно не менее 3/4 всех
заданий;
«3»  выполнено не менее ½ заданий;
«2»  ученик не справился с большинством
заданий. МАТЕМАТИКА
Письменная работа,
содержащая только примеры
«5»  вся работа выполнена безошибочно

    и нет исправлений;
«4»  допущены 12 вычислительные ошибки;
«3»  допущены 34 вычислительные ошибки;
«2»  допущены 5 и более вычислительных
ошибок. МАТЕМАТИКА
Письменная работа, содержащая только задачи
 «5»  все задачи решены и нет исправлений;
 «4»  нет ошибок в ходе решения задач, но допущены
12 вычислительные ошибки;
 «3»  хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и
1 вычислительная ошибка или если вычислительных
ошибок нет, но не решена 1 задача;
 «2»  допущена ошибка в ходе решения 2х задач
или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2
вычислительные ошибки. Как воспринимать  отметки
ребёнка?

Памятка для родителей
LOGO Как относиться к отметкам ребёнка.
 Объясните ему, что важен не только
высокий результат. Больше важны знания,
которые он сможет
приобрести в результате
ежедневного, упорного труда. Как относиться к отметкам ребёнка.
Поддерживайте ребёнка в его, пусть не
очень значительных, но победах над
собой или над своей ленью
 Демонстрируйте положительные
результаты своего труда, чтобы ребёнку
хотелось вам подражать Как помочь ребёнку
              в выполнении  домашних заданий?
Советы родителям
LOGO Как правильно помогать ребёнку?
1
Не вмешивайтесь
в выполнение
домашнего
задания, если он
не просит помощи
2
Возьмите
на себя
только, то,
что он не
может
выполнить
3
По мере
освоения
ребёнком новых
 действий,
постепенно
передавайте ему
их «Как помочь ребенку
выполнить домашнее задание»
 Ребенок должен готовить домашнее задание
самостоятельно, но не бесконтрольно
  Выясните трудности, с которыми встречается ребенок
при выполнении домашнего задания
 Ритм выполнения домашнего задания
индивидуален для каждого ребенка
 Не Следует ни торопиться, и ни затягивать
 Не обсуждайте с ребёнком то, что
      задал учитель учить дома. Он
руководствуется учебным планом и                         и
утверждённой школьной программой Помните об этом!!!
Научить рёбёнка самостоятельно
учиться,
         научить добывать знания –
  Ваша родительская обязанность!!!
Статья 52                                «Закон
«Закон об образовании»  Ребёнок нуждается в
постоянной поддержке
родителей. Ваша искренняя
заинтересованность в его
школьных делах, серьёзное
отношение к достижениям и
трудностям помогут ученику.
 Не забывайте напоминать о
школьных правилах и
необходимости их соблюдать.
 Составьте вместе распорядок
дня, а затем следите за его
выполнением.
 Когда человек учится, у него
может чтото не получаться, это
естественно. Ребёнок имеет право
на ошибку.
 Не пропускайте трудности. При
необходимости обращайтесь за
помощью к учителю;

 Поддерживайте ребёнка в его
желании добиться успеха. В
каждой работе обязательно
найдите, за что можно было бы его
похвалить.
 Похвала способна повысить
интеллектуальные достижения. Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!!!
LOGO

intro: В презентации представлены нормы оценки работ учащихся в начальной школе. У родителей часто возникают вопросы о том, как происходит оценивание, почему четыре, а не пять, почему три, а не четыре, чтоб вопросов подобных не было, необходимо провести данное собрание в начале 2 класса

title: Презентация к родительскому собранию "Нормы оценивания"


extracted_text:
24 ноября
Классная работа Орфограммы веселились и пробелы получились,
Быстро их восстановите, буквы правильно впишите.
р
к
с
о
м
ы
к
р
к
с
л
и
ч
Б
б
р
р
и
и
г
г
а
а
н
н
т
т
и
и
н
н
а
а
м
ь
о
с
а
б
а
р
и
з
к
а
ч
о
л
и
ы
с
о
й
ОТВЕТ
т
г
к
т
а
с
к
о
а
ь
т
и
к
й
ы
й
ОТВЕТгатниБриан Только смелым
покоряются
  моря! СТРАНА ЧАСТЕЙ
СЛОВА На борту лишний
груз !!! Работа в группах (             )
Выбросить лишний груз за борт и записать однокоренные
слова.
Выделить корень слова.
͡͡
͡͡
носик
переносиц
а
носить
носатый
1 группа
͡͡
2 группа
͡͡
͡͡͡͡
белка
побелка
белочка
бельчонок
3 группа
͡͡вода
͡͡
͡͡
водяно
й
водолаз
водител
ь Работа в группах (             )
Подберите как можно больше однокоренных
слов, запишите их, выделите корень.
1 группа
2 группа
3 группа Работа в группах (             )
Используя подходящие по смыслу
приставки, образуйте новые слова от слов:
1 группа
                                    Восстановите текст.
2 группа
На
3 группа
по
..летел ветер. На рыбацком судне     ..рвал
паруса. Рыбак..  нуждаются в помощи.
ов
Спасите рыбак.. .
и

file_name: Путешествие в страну частей слова !!!!!!!!!!!.ppt

description:
24 ноября
Классная работа

description:
Только смелым
покоряются
  моря!

description:
СТРАНА ЧАСТЕЙ
СЛОВА

description:
На борту лишний
груз !!!

intro:
Урок русского языка по теме «Разбор слова по составу». Урок - «Путешествие в страну Частей слова» 3 класс

    Разработки уроков

    Русский язык

    3 кл.

Урок русского языка по теме «Разбор слова по составу». Урок - «Путешествие в страну Частей слова» 3 класс УМК: «Школа России». Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Тема. Разбор слова по составу Цель : повторить и закрепить знания учащихся по теме «Состав слова». Тип урока: урок-закрепление знаний умений и навыков Вид урока: урок обобщения и систематизации. Форма урока: урок-путешествие. Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию навыков в разборе слов по составу. Задачи: Образовательные: формировать умение разбирать слова по составу, образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок, добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слов по составу; развивать умения выделять корень, приставку и суффикс в словах, формировать навык грамотного письма. Развивающие: развивать память, внимание, мышление, фантазию, воображение и речь учащихся, расширять словарный запас. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи и коллективизма, воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову. Оборудование : учебник «Русский язык» 3 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, интерактивная доска, презентация PowerPoint, карточки для «живых» схем и для групповой работы, таблицы, схемы, , геометрические фигурки для оценки работы групп, смайлики для рефлексии.

title: Презентация к  Уроку русского языка по теме «Разбор слова по составу». Урок - «Путешествие в страну Частей слова» 3 класс


extracted_text:
Как и чем
работают
художники
Урок во 2 классе
По программе Б.М.Неменского Для того чтобы передать в своем
рисунке все разнообразие и
многоцветие мира, надо научиться
рисовать красками.
Какими же красками
рисует художник? Художник рисует
АКВАРЕЛЬ
Ю
Нежная
Прозрачная Когда работают акварелью,
используют много воды.
Акварелью можно рисовать по
влажной бумаге. Для  работы с  акварелью
пользуются следующими
принадлежностями:
Кисти
Тряпочка
Палитра
Вода
Фартук Виктория Кирьянова «Дачные
подсолнухи» Карл Ларсон
«Рождественский вечер» Художник рисует
ГУАШЬ
Ю
Густая
Непрозрачная Гуашь также как и акварель
разводят водой. Горбатов Константин
Иванович. «Потонувший
город (Китеж?)» А.Н. Бенуа. Парад при
Павле I. Художник рисует
МАСЛЯНЫМ
И
КРАСКАМИГустые
Непрозрачные Масляные краски разводят
специальной жидкостью. И.К. Айвазовский "Неаполитанский залив" Николай Усов
«Сухой букет» Художник рисует
ВОСКОВЫ
МИ
МЕЛКАМИТвердые На восковые мелки когда рисуют
сильно нажимают. Лариса Луканева
«Натюрморт с цветами и
фруктами» Художник рисует
ПАСТЕЛЬ
Ю
Мягкий
мелок На пастель нажимают слегка.
Изображение получается будто
пушистое, нежное. Paul Knight
«Кошки» И Левитан «Луг на
опушке леса» Художник рисует
ТУШЬ
Ю При рисовании тушью используют
кисть, перо, палочку.
Изображение мягкое
Изображение тонкое и
четкое
Изображение воздушное и
изящное Цзюй Ин.
Пейзаж. 1. Нежная, прозрачная краска
2. Мягкий мелок
3. Густая и непрозрачная краска
4. Каких материалов не
хватает?
К
А   К    В   А   Р   Е    Л   Ь
Восковые мелки
Тушь
А
П    А    С   Т    Е   Л   Ь
К
Г    У    А   Ш
Ь М о л о д ц
ы ! А теперь давайте сами нарисуем
рисунок гуашью
Палитра
Тряпочка
Какие материалы нам нужны,
чтобы выполнить работу гуашью?
Вода
Кисти
Фартук

file_name: как и чем работают художники.pptx

description:
Виктория Кирьянова «Дачные
подсолнухи»

description:
Карл Ларсон
«Рождественский вечер»

description:
А.Н. Бенуа. Парад при
Павле I.

description: И.К. Айвазовский "Неаполитанский залив"

description:
Николай Усов
«Сухой букет»

description:
Художник рисует
ПАСТЕЛЬ
Ю
Мягкий
мелок

description:
Paul Knight
«Кошки»

description:
И Левитан «Луг на
опушке леса»

description:
Художник рисует
ТУШЬ
Ю

description:
Цзюй Ин.
Пейзаж.

description:
М о л о д ц
ы !

intro: В презентации дана подробная характеристика инструментов, которые использует художник при работе. Презентацию можно использовать для вводных уроков изо в первом классе или в детском саду. Презентация достаточно красочная, оснащена анимацией. Презентацию можно использовать, как памятку, что нужно на урок изо.

title: Презентация к уроку изо "Как и чем работают художники"


extracted_text:
Презентация на тему:
Патриотическое воспитание как
основа духовно-нравственного
единства общества
Учитель МБОУ СОШ № 88 с УИОП: Паруликова
Н.А. Патриотизм в современных условиях
 – это с одной стороны преданность Родине,
а с другой – сохранение культурной самобытности
народа.
     Любовь маленького ребенка к Родине начинается с
отношения к самым близким людям – отцу, матери,
дедушке, бабушке, своему селу, улице, дому, в котором
он живет, к детскому саду.
Исторические знания
важны для формирования гражданской позиции
растущего человека, воспитания любви к «малой»
Родине, гордости за людей, трудами и талантами
которых славна она. Понятие «патриотизм» включает
в себя любовь к Родине, к земле,
где родился и вырос, гордость за
исторические свершения народа. Мал ещё, но рассудить я в
силе,
 И никто меня не упрекнёт —
Нет страны, прекраснее
России!
Этот вывод знаю наперёд!
Вырасту — поезжу я по миру.
И уверен, к берегам Родным,
Будет тяга непреодолимой,
Хоть откуда — но вернусь я к
ним! На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором  ты  живёшь.
И  даже улицы родной,
Ты не найдёшь на карте той.
Но мы  всегда на ней найдём
Свою страну – наш общий дом.
                                                  В. Степанов Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом
месте своя природа. Надо показать ребенку, что родной край славится
своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками,
лучшими людьми. Здесь мой дом, и садик, и школа!
Дед, Отец и все мои друзья,
Русская, любимая Природа,
Речь родная, здесь моя Семья!
« « В Душе и сердце Ребёнка должны быть поселены:
светлые образы, мысли и мечтания- чувство прекрасного,
устремлённость к благу; мужество и бесстрашие; чувство заботы
и сострадания, радости и восхищения …»
                                                           Ш.А. Амонашвили Прадед мой по крови
За Россию нашу — в землю лёг!
Подвиг наших воиновгероев
Знаю — помнит не один народ! Научить
чувствовать
красоту родной
земли, воспитать
любовь к родным
местам, ко всему,
что окружает
ребенка с детства
– одна из главных
задач педагога. Большое место в приобщении детей к народной культуре
должны занимать народные праздники и традиции. Народные игры и хороводы Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну сочетается с
формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому
 – Родина для многих!
человеку в отдельности.Россия
Живут в России разные             У каждого народа
Народы с давних пор.              Язык свой и наряд.
Одним – тайга по нраву,          Один – черкеску
                                                                       носит,
Другим – степной простор.      Другой надел халат. Один – рыбак с
рожденья,
Другой  - оленевод.
Один кумыс готовит,
Другой готовит мёд.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех - одна. Детство – прекрасная пора, беззаботное,
замечательное время.
Там живут дети, маленькие,
хрупкие и очень
доверчивые,
любознательные, задорные,
веселые.
Они смотрят на мир широко
открытыми глазами.
В этом мире они  не одни.
С ними  рука об руку идем мы
взрослые, опора, надежда,
вера, для каждого
маленького человека.
 Маленькие, беззащитные, они
верят в нас взрослых,
доверяют нам, любят нас.
Мы, взрослые,  тоже любим
наших детей, не правда ли,
и должны им это показать.
Любовь,  взаимопонимание,
доверие, важные качества,
которые  живут в стране
«Детство»

file_name: патр вос.ppt

description: Народные игры и хороводы

intro:
Патриотическое воспитание - это формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, формирование готовности придти на защиту Родины и своего народа.
К сожалению, в обществе периодически существенно обостряют национальный вопрос. И, как следствие, патриотизм перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание интернационализма, происходит подмена понятий патриотизма.
   Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.
Моя презентация поможет привить любовь  к Родине, чувства гордости и патриотизма..

title: Презентация по окружающему миру: "Патриотическое воспитание как основа духовно-нравственного единства общества"