extracted_text:
Рацион
питания кошки
Рацион питания кошки Часто к ветеринаром поступают
животные с отравлением или с
расстройством желудка. Дело
конечно, в рационе питания кошки.
Порой, хозяин даже не
задумывается, что он даёт своему
питомцу. Так что я хочу разобраться,
какие продукты давать кошке, а от
каких лучше воздержаться. Кошки по своей физиологии и типу
обмена веществ являются
исключительно плотоядными
животными, так как в ходе эволюции
их рацион включал большое
количество белков и жиров
животного происхождения. Это
хищники, как по характеру питания,
так и по поведению, поэтому у них
имеются определенные особенности
в пищевых потребностях Первая особенность – зависимость от
аминокислоты аргинин. Эта аминокислота
входит в состав белков только животного
происхождения. - Вторая особенность – зависимость
кошек от аминосульфоновой кислоты
таурин. Дефицит таурина в корме
вызывает нарушение функций нервной
и сердечно-сосудистой систем, а также
снижение репродуктивной способности
у кошек. Таурин содержится в рыбе
(особенно много в треске), говядине, а
вот в растительных продуктах таурин
отсутствует. - Третья особенность –
необходимость в рационе
кошек жиров животного
происхождения, так как
именно они содержат
арахнидовую кислоту, которая
важна для кошек. А вот
насыщенные и ненасыщенные
жирные кислоты находятся в
жирах, как животного, так и
растительного происхождения.
Жиры – отличный источник
энергии, и именно жиры
обеспечивают вкус и
привлекательность пищи для
кошек. Их недостаток в корме
сказывается на шерстном
покрове животных. Вопреки расхожим
стереотипам и
сказкам, кошки не
могут питаться только
одной рыбой или
только мясом.
Питание кошки
должно быть
разнообразным. В
природе дикие кошки
питаются мелкими
грызунами, птицами,
причем съедают их
вместе со шкуркой и
содержимым желудка
- зернами и травами,
иногда попадаются
мелкие птицы, рыба
же им практически не
достается. Кошки предпочитают есть только
свежую еду, они не питаются
падалью, в отличие от собак, и ту
еду, которая постояла несколько
часов, они уже могут не съесть и
будут голодать до тех пор, пока
им не дадут что-нибудь
свеженькое. Голодание считается
безопасным для кошки не более
1-2-х суток (иногда они любят
сами устраивать себе
разгрузочные дни или
специально капризничают,
выпрашивая что-нибудь
вкусненькое и испытывая
терпение хозяев, пока те не
сдадутся). Для удовлетворения
суточных потребностей
каждой кошке необходим
сбалансированный рацион –
источник всех питательных
веществ ( белков, жиров,
минеральных веществ и
витаминов). Существуют 4
группы продуктов, из
которых можно составить
сбалансированный рацион
для вашего питомца: Мясо, субпродукты, рыба,
морепродукты, детское
мясное питание. - Кисломолочные продукты и
яйца. - Жиры и масла. - Овощи, крупы,
зелень. Нельзя давать кошке слишком горячую
или слишком холодную пищу,
например прям из холодильника.
Потому что при этом нарушается
процесс пищеварения. Кошачий
организм будет хорошо переваривать
пищу только если она определённой
подходящей температуры.
Нельзя давать кошке слишком горячую или слишком холодную пищу, например прям из холодильника. Потому что при этом нарушается процесс пищеварения. Кошачий организм будет хорошо переваривать пищу только если она определённой подходящей температуры. МЯСНЫЕ ПРОДУКТЫ. Это сырое мясо
с прожилками (гуляш),
предварительно промороженное в
морозильной камере двое суток, а
затем размороженное и ошпаренное
кипятком. говядина, телятина, фарш
говяжий (малышам до 2-х месяцев и
старым животным, у которых
проблемы с зубами), Мясо и/или
субпродукты даются ежедневно, их
лучше чередовать. Фарш не должен
содержать соли и специй! Соль для
кошек - это яд замедленного
действия! Сажает почки сразу! Рыба должна быть только
морская (в речной могут
быть глисты) - треска, хек,
пикша, камбала, сардина,
форель, семга, креветки,
кальмары Постоянное кормление кошек жирной
рыбой может способствовать развитию
другой смертельной болезни — стеатита:
подкожный жир при неправильном
хранении рыбы проникает в мышечную
ткань, отчего она становится ядовитой, и
этот яд не убивает никакое кипячение.
Жирную рыбу кошкам можно давать в
виде исключения. При употреблении зараженной сырой
рыбы, пойманной в определенных местах,
в организм кошки могут попасть особые
болезнетворные микробы. Вероятность развития железодефицитной анемии.
Некоторые виды рыбы (минтай, сайка, путасса, хек,
мерлуза, сайда, пикша) содержат триметиламиноксид,
который связывает железо (поступившее из корма) и
переводит его в не усваиваемую форму.
Триметиламиноксид распадается при варке рыбы. кормление рыбой 1-2 раза
в неделю не опасно. КИСЛОМОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ. Они
обязательно должны быть
включены в рацион – творог  сыры
не соленые, типа Адыгейского, сыр
зерненный (домашний), кефир,
простокваша, сливки,
бифидопродукты, йогурты и т.д.
Если кошка любит молоко и у нее от
него нет проблем со стулом, то
можно включать и его. Лучше
использовать детское молоко,
например «Агуша» или козье. ЯЙЦА. Только желток - раз в
неделю(!) (иначе посадите почки
от переизбытка белка), сырое или
сваренное всмятку, с
творогом/сливками и т.д. - как
больше понравится кошке. Лучше
использовать сырые перепелиные
яйца - 1-3 штуки на рацион. ЖИРЫ И МАСЛА. Растительные
(подсолнечное, кукурузное,
оливковое, льняное и др. масла) –
1/2 ч.л. в еду ежедневно 1р. в день
или животные (сливочное масло,
топленое). ОВОЩИ. Их дают совсем немного -
1 к 5, т.к. кошки по своей природе
не являются вегетарианцами.
Опытные кошководы применяют
овощи исключительно для работы
желудочно-кишечного тракта, т.к.
растительная пища по сравнению
с мясными или молочными
продуктами практически не
переваривается и не усваивается
организмом, и поэтому не имеет
никакой питательной ценности. КРУПЫ. Их также надо давать совсем
немного для лучшей работы кишечника,
хотя не все кошки их любят и не особо в
них нуждаются, т.к. потребность кошек в
углеводах мала и их усвояемость также
мала. Если кошка отказывается есть
крупы, то не надо ее заставлять. ЗЕЛЕНЬ. Салат, укроп,
петрушка и т.д. – все,
что понравится кошке.
Зеленая трава (овес,
ячмень, кукуруза и д.р.),
которая продается в
зоомагазинах или
выращивать самим –
должна быть ежедневно
в рационе кошки. ФРУКТЫ. В большинстве
случаев кошки их не любят,
хотя бывают исключения. Но
специально давать их кошке
не стоит. Более того, их
поедание может вызвать
скопление газов в
желудочно-кишечном тракте
(метеоризм) и диарею. ЧЕМ НЕЛЬЗЯ КОРМИТЬ КОШКУ:
Свинина, баранина - очень
жирная, плохо для печени
кошки.
Еда с нашего стола - жареная,
жирная, острая, копченая,
маринованная, паштеты,
консервы, предназначенные для
людей, с солью и специями,
сладкое, мучное, кофе,
алкоголь. Это все для кошки -
яд!
Соль - это яд для кошек!
Лук вызывает анемию у кошек, в
каком бы виде он не был (сырой,
вареный, жареный) Итак, рацион кошки должен
приблизительно состоять на 2/3
мясо, рыба, детское питание и на
1/3 из остальных продуктов
(молочные продукты, крупы,
овощи, сухие корма и консервы).
Еда должна быть только
комнатной температуры. Корм
дают из расчета 30-60 гр. на 1 кг.
массы тела кошки. Кормить
всегда лучше в одно и то же
время. Доступ к воде и зеленой
травке постоянный и свободный. Если кошка в меру упитанная, энергичная,
веселая, с блестящей и нелиняющей
шелковистой шерстью без перхоти, у нее
нет проблем со стулом (понос или запор)
и запаха изо рта – это главный показатель
ваших замечательных гастрономических
способностей.

file_name: Питание кошки.pptx

description:
- Кисломолочные продукты и
яйца.

description: - Жиры и масла.

description:
- Овощи, крупы,
зелень.

title: Рацион питания кошки


extracted_text:
Правила поведения в
поезде Пооезд — в современном понятии
это сформированный и сцепленный
состав, состоящий из группы
вагонов, с одним или несколькими
действующими локомотивами или
моторными вагонами,
приводящими его в движение, и
имеющий установленные сигналы Крушеоние импераоторского пооезда
— катастрофа, произошедшая 17
(29) октября 1888 года с
императорским поездом на участке
Курско-Харьково-Азовской (ныне
Южной) железной дороги у
станции Борки под Харьковом (в
Змиевском уезде). Несмотря на
многочисленные человеческие
жертвы и сильные повреждения
подвижного состава, в том числе
царского вагона, сам император
Александр III и члены его семьи не
пострадали. Спасение
императорской семьи в
официальной печати и в церковной
традиции интерпретировалось как
чудесное; на месте катастрофы
был воздвигнут православный
храм. Для того чтобы таких происшествий не
было, надо соблюдать вот эти правила: 1. На поезд не опаздывайте. Вас ждать
он не будет. Лучше приехать
заблаговременно и без спешки занять
свое место в купе. 2 При движении поезда не открывайте
наружные двери, не стойте на подножках
и не высовывайтесь из окон; 3. Тщательно укладывайте багаж на
верхних багажных полках; 4  Не срывайте без крайней
необходимости стоп-кран; 5. Не возите с собой горючее, химически –
и взрывоопасные вещества 6 Не включайте в электросеть вагона
бытовые приборы; 7 При запахе горелой резины или
появлении дыма немедленно
обращайтесь к проводнику. Эти правила легко запомнить и выполняя
их всегда, вы предохраняете себе и
окружающим  жизнь!

description:
Правила поведения в
поезде

intro:
По́езд — в современном понятии это сформированный и сцепленный состав, состоящий из группы вагонов, с одним или несколькими действующими локомотивами или моторными вагонами, приводящими его в движение, и имеющий установленные сигналы
Эти правила легко запомнить и выполняя их всегда, вы предохраняете себе и окружающим  жизнь!

русская литература

group: Дисциплины

title: Правила поведения в поезде


extracted_text:
Средства
выразительно
сти.
Subtitle here выразительности речи является
метафора
19. Укажите предложение, в
котором средством
• 1) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась
хлопушка или лопнула автомобильная шина.
• 2) Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с
серым, громадным, наподобие целого города или
даже целой страны, домом в тысячу окон.
• 3) Серая громада висла над переулочком, по утрам
застила солнце, а вечерами сверху летели звуки
музыки.
• 4) Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка
поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который
стрелял особыми пистонами. В каком варианте ответа средством выразительности речи
является метафора?
•  1) Но мальчик был защищён от ругательств
невидимой бронёй своего смятения.
• 2) Когда работаешь на «скорой помощи»,
готов ко всему, но такого оборота дела он не
ожидал.
• 3) И, присев на задние колёса, как конь
перед скачками, «скорая помощь»
устремилась вперёд.
• 4) А что, если эта почти крылатая машина с
красным крестом промчится мимо В каком варианте ответа средством выразительности
речи является метафора?
• 1) Он стал выпускать приручённых птиц, но не
так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по
головке и бросал кверху.
• 2) Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле
пляшущих языков огня, метались
молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
• 3) Птицы носились в прозрачном осеннем небе,
а Фёдор медленно и деловито собирал стружку.
• 4) Фёдор подбежал к голубятне, объятой
высоким пламенем Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
является метафора.
• 1) Решив немедленно идти спасать
свою любимицу, Тёма на цыпочках
подходит к стеклянной двери и тихо,
чтобы не произвести шума, выходит на
террасу.
• 2) Подбежав к отверстию колодца, он
вполголоса зовёт:
• – Жучка, Жучка!
• 3) Не теряя времени, Тёма обвязывает
вожжами собаку, затем поспешно
карабкается наверх.
• 4) Но этот так хорошо обдуманный
план неожиданно лопнул... В каком варианте ответа средством выразительности
речи является метафора?
• 1) Имена детей она словно выпевала, тонко и
болезненно, и слёзы, слёзы подкатывали.
• 2) Сердце мальчика облилось жалостью и
болью.
• 3) Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть
громче, приказать, и бабушка перестанет
плакать, и даже ногу поднял – топнуть.
• 4) И когда, наконец, из комнаты бабушки
донеслось ещё невнятное бормотание, он
поднялся и пошёл. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
является метафора.
• 1) Он уже думал о солдате как о своём отце, и
в его детской душе родилось новое для него
чувство сыновней любви и нежности.
• 2) И действительно, солдат на экране был
очень похож на отца на той старой военной
фотографии, которая висела у них дома.
• 3) Это моего отца убили... – закричал Авалбёк,
желая, чтобы люди гордились его отцом так
же, как он.
• 4) Он был рад, что мать не видит его слёз. В каком ва ри ан те от ве та сред ством вы ра зи тель но сти речи
яв ля ет ся срав не ние?
•  1) Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» – этo
лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками
называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем бу
фете.
• 2) Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчерк
нуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с
самых высоких и кончая мною.
• 3) Царство игрушек посвоему отражало реальный мир, никого
не унижая, а меня возвышая.
• 4) Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огром
ная кукла с нерусским лицом и русским, хотя и необычным для
игрушки, именем Лариса. . Укажите предложение, в котором средством
выразительности речи является метафора.
• 1) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась
хлопушка или лопнула автомобильная шина.
• 2) Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с
серым, громадным, наподобие целого города или даже
целой страны, домом в тысячу окон.

     3) Серая громада висла над переулочком, по утрам
застила солнце, а вечерами сверху летели звуки
музыки.
•  4) Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка
поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который
стрелял особыми пистонами.

file_name: Метафора ОГЭ.pptx

intro: Презентациядля подготовки к огэ по русскому ( 9класс). По теме -Средства выразительности.(Метафора). Тестовые задания для повторения трудного задания, вызывающего трудности у обучающихся. Материалы для тестовых заданий взяты из Открытого банка заданий ФИПИ. Данная презентация быть использована на уроках по изучению средств выразительности

title: Презентация. Подготовка к ОГЭ . Средства выразительности.(Метафора)


extracted_text:
Вокально-хоровой
коллектив. Отбор и
прослушивание детей
Заседание творческой  группы по разработке общеразвивающей
программы дополнительного образования   «Хоровое пение»
Докладчик: И.В. Мокшанова, учитель музыки, педагог дополнительного
образования МБОУ СОШ №2 им. Н.И. Бореева
08 апреля 2019 года Предварительное
прослушивание
 Спеть знакомую
песню;
 Повторить простую
мелодию (попевку),
обращая внимание
на звуковысотность;
 Прохлопать или
простучать простой
ритмический
рисунок. Попевки
«Андрей-воробей»
Упражнение  на  примарных  звуках  петь  «сердито»,  с
напором, чётко, звонко. Попевки
Чисто  интонировать  терцовый  звук  Мз  и  Бз,  посылая  звук
вперёд, не спешить, но петь в темпе.
«Ах, ты, совушка-сова»
«Пошёл кот» Попевки
«Мы поём»
 Выполнять в объеме Ч4  (от Ddur вверх по полутонам до A dur,
затем  от A dur  вниз по полутонам до Ddur). Журнал Спасибо за внимание!

file_name: Вокально-хоровой коллектив.ppt

description: Журнал

description: Спасибо за внимание!

intro:
Одним из необходимых условий создания хорового коллектива в школе является предварительное прослушивание детей.
При поступлении детей на обучение в вокально-хоровой коллектив  дети проходят отбор, при котором руководитель предлагает спеть знакомую песню, повторить простую мелодию (попевку), обращая внимание на звуковысотность и прохлопать или простучать простой ритмический рисунок. Отсев детей может произойти при отсутствии у ребёнка чувства ритма. Это, как правило, 1 ребёнок из 50. Поэтому, если у ребенка есть желание учиться, то не следует ему отказывать, обижать его.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация доклада на тему «Вокально-хоровой коллектив. Отбор и прослушивание детей»


extracted_text:
Районное методическое объединение учителей географии
Повышение качества знаний
учащихся на уроках географии
через использование современных
образовательных технологий
(Обобщение педагогического опыта)
Учитель географии
МАОУ «Вадская СОШ»
Калина Светлана Николаевна Единственный путь, ведущий к
знанию,  это деятельность.
                                Б.Шоу
Технология (греч. techne – искусство,
мастерство)
технологии
педагогические
создают
Современные
особые  условия,  обеспечивающие  новую  по  смыслу,
духовнопрактическую деятельность педагога и ученика.
При  данном  подходе  знания  не  даются  в готовом  виде,
а добываются  учащимися  в совместной  деятельности
с преподавателем. Виды деятельности на современном уроке
географии Личностноориентированные технологии
Это технологии, рассчитанные на раскрытие потенциальных возможностей
личности. Осуществляются при всем многообразии методов и форм обучения.
Уникальность школьного курса географии заключается в том, что это
единственный предмет, объединяющий знания о природе и социально
экономическом повседневном окружении подростка, следовательно,
географические знания могут стать базой для разнообразной практической
деятельности и творческого роста личности учащегося.
ИКТ  технологии
Использование современных информационнокоммуникационных технологий на
уроках и во внеурочной деятельности  это не дань моде, а необходимость,
позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед
ними задачи. Технология решения проблемных задач
В проблемном обучении применяют основные 3 метода:
     Проблемное изложение.
     Частичнопоисковый;
     Исследовательский.
Примеры проблемных заданий:
* Почему в пустыни Намиб, расположенной на побережье океана, осадков выпадает меньше,
чем в самых сухих районах Сахары?
* Отсутствие древесной растительности в степи объясняется недостаточным увлажнением,
почему в тундре при избыточном увлажнении тоже отсутствует древесная растительность?
* Известно, что металлургические предприятия являются сильными загрязнителями
окружающей среды. Предприятия чёрной металлургии выбрасывают в атмосферу до 15 %
вредных веществ, а цветной – до 22%. Почему часть предприятий данного комплекса считают
экологически чистыми. На производстве чего они специализируются?
* Примером проблемного задания группам может быть выбор оптимального размещения
предприятия (химического, металлургического, целлюлознобумажного) или ТЭЦ. Каждая
группа может рассматривать эту проблему с разных точек зрения: эколога, градостроителя,
производственника, врача. Технология проектной деятельности
    УМК    «Полярная  звезда»,  по  которому  работает  наша  школа,    начиная  с  5  класса
предлагает  различные  темы  проектов  для  учащихся,  в  учебниках  есть  параграфы  –
подсказки,  которые  помогают  организовать  проектную  деятельность  как  учащимся,  так  и
учителю.
Например, в 8 классе «Речная кругосветка» по водным путям России»,  в 9 классе «Развитие
рекреации  на  Северном  Кавказе»,  «Путешествие  по  Транссибу»,    в  7  классе  «Традиции  и
обычаи народов мира», «Создание национального парка в Танзании».
                  Некоторые  проекты  имеют  профориентационное  значение.  Например,    в    9
классе  «Особенности сферы услуг своей местности», «Рейтинг профессий и их соотношение
на рынке труда в своем регионе».
                  Экологизация  курса  географии  –  одно  из  важнейших  сквозных  направлений,
обусловленных современным состоянием  окружающей среды.  Учебные  проекты  позволяют
учащимся  познакомится  с  проявлением  экологических  проблем  в  России,  в  ее  регионах,  в
других странах мира. Например, в 7 классе «Хозяйственное освоение Амазонии», в 8 классе
«Преобразование российских рек».
         Через  проекты  в  образовательной  деятельности  реализуется  краеведческий  подход,
который  направлен  на  развитие  личности  в  условиях  национальнорегиональных  традиций,
воспитание  гражданственности,  патриотизма,  экологической  культуры  личности.       Такие
проекты  обычно  носят  исследовательский  характер,  детям  интересны,  часто  социально
значимы.  Например,  уже  выполнены  проекты    «Проблемы  малых  рек»,  «Проблема  ТБО  в
Вадском  районе»,  «Святые  ключи»,  «Демографическая  ситуация  в  Вадском  районе»  и
другие. Технология применения творческих заданий
   У каждого ребенка есть способности и таланты. Задача учителя – руководить
деятельностью  детей,  чтобы  они  могли  проявлять  свои  дарования,
способствовать  развитию  творческих  способностей,  максимально  вовлечь
учащихся
способствовать
формированию познавательного интереса к географии.
окружающего  мира,
в
процесс
познания
Технология игровой деятельности
Игры дополняют традиционные формы обучения, способствуют активизации
процесса обучения и успешному внедрению в практику педагогики
сотрудничества.
    загадки,  шарады,  викторины
   командные и индивидуальные турниры
    деловые игры (ситуация моделирования)
   1. Вы работаете в окрестностях Уренгоя на буровой. Какие трудности в работе и
в быту вы испытываете?
2. Вы  руководитель крупного акционерного общества в районе Южно
Якутского ТПК. Выберите и обоснуйте профиль строящихся предприятий. Как
будут решаться проблемы кадров жилищного строительства, охраны
окружающей среды. Развернутое высказывание на основе
содержания понятия
 Расскажите, что такое параллель.
 Составьте рассказ из пяти предложений на тему «Горы
Земли» по ключевым словам: горы, горные породы,
Анды, меридиан, Джомолунгма.
 Составьте рассказ из шести предложений на тему
«Вулканы и землетрясения» по ключевым словам:
вулкан, землетрясение, остров, лава, широта,
горные породы. Каждое слово употребите в отдельном
предложении, не нарушая последовательности. Упражнение «Формулирование
определений»
 Дать определение предметам, объектам, процессам, явлениям,
которое включало бы все его существенные признаки.

                                                  Упражнение
 Подберите к данному понятию слова и поясните свой выбор.
Ветер: 1. Снег; 2. Атмосферное явление; 3. Прохлада; 4. Пассат.
: 1. Снег; 2. Атмосферное явление; 3. Прохлада; 4. Пассат.
• Ветер
Уголь: 1. Нефть; 2. Полезное ископаемое; 3. Шахта; 4. Бурый
 1. Нефть; 2. Полезное ископаемое; 3. Шахта; 4. Бурый
• Уголь:
уголь.
уголь.

Упражнение

 Составьте как можно более длинную родовидовую цепь,
• Транспорт…(
например. посуда – чашка – кофейная чашка.
Транспорт…(воздушный транспорт – пассажирский воздушный
воздушный транспорт – пассажирский воздушный
транспорт  самолет – турборективный самолет – ТУ154).).
транспорт  самолет – турборективный самолет – ТУ154 Составление кластера
Понятие «кластер» переводится    как «гроздь, пучок». Это способ
систематизации информации, который используется на разных этапах
работы.
Устанавливаются и выражаются графически логические связи между
блоками. Фишбон
ПРОБЛЕМА
А
Н
И
Ч
И
Р
П
А
Н
И
Ч
И
Р
П
Ф
Ф
А
К
Т
А
К
Т
Ы
Ы
А
Н
И
Ч
И
Р
П
Ф
А
К
Т
Ы
ВЫВОД Фиш-бон
Фиш-бон
Экологические
проблемы
порождают
проблемы между
странами
Трансграничные
перемещения
атмосферных
загрязнений
Ч

н
р
е
И
с
л
А
о
б
а
н
в
а
д
и
ы
р
л
и
и
е
,
в
я

в

у
л
к
а
н

в

Загрязнение вод
ирового
океана
М
А
в
М
а

з
е
р
к
и
а
л
с
и
и
в
к
а
я

в

а
н
е
с
к
о
м
е
нски
ы
м
и
е
ц
л
и
б
д
о
е
р
М
  п
Э

п
п
г
т
и
р
и
д
и
ч
е
п
ь
м
п
е
и
а
г
и
о

и

с
в
и
н
о
г
о
Экологические
проблемы
 расширяются и имеют
 глобальный характер Таблица аргументов
       Учитель даёт аргументы, а учащиеся должны их опровергнуть или
подтвердить фактами из текста или лекции учителя
Аргумент
Почему «да»
Почему «нет»
Магеллан является
первым кругосветным
мореплавателем
Фернан Магеллан
задумал, организовал
кругосветное
путешествие и
руководил им
большую часть пути
Завершил путешествие
Хуан Себастьян
Элькано
Технический прогресс
ведёт к гибели
цивилизации
Экологические
проблемы
Улучшение условий
жизни Верно – не верно
*Автомобильный транспорт самый быстрый и дорогостоящий вид транспорта
*Каботажными называются перевозки грузов морским транспортом между
портами одной страны
*Метро относится к наземным видам транспорта
*Наиболее экологически чистым видом транспорта является водный транспорт
*В России очень много незамерзающих портов
*В восточной части России густота транспортной сети больше чем в западной
* Химическая мелиорация – это внесение удобрений в почву (да)
* Агротехническая – очистка почвы от мусора и сорняков (нет)
* Водная – осушение или орошение территории, строительство оросительных
или    отводных каналов (да)
* Культурнотехническая – правильная распашка и вспашка почвы (нет)
* Лесная – посадка деревьев и кустарников вдоль поля (да)
Данный приём может быть применён и в качестве физкультминутки «да»
встали, «нет»сидим. Работа с картой
Роль карты в географии прекрасно определил Н. Н. Баранский: "Карта –
второй язык географии", притом язык более экономный и доходчивый. Для
учащихся это источник научных знаний и разносторонней информации. Учитель
должен научить учащихся максимально использовать содержание
географической карты, но научить школьников работать с картами различного
содержания можно лишь при осуществлении продуманной системы
усложняющихся заданий.
 показ объектов (усложнение: на время и т.д.)
 составление описаний
 сопоставление карт
 сравнение объектов по карте
 путешествие по зашифрованным объектам
 работа с контурными картами
 проверка номенклатуры
 пазлы, контуры
 составление классификаций Определение современного урока с позиции
современного учителя
«Для меня такой урок  это, прежде всего,
…………………..………………………….…….…
«На мой взгляд, современный урок  это урок,
на котором учитель  ………………..………….…
«На мой взгляд, современный урок  урок,
на котором происходит ………………..………....
«Современный урок  это использование ……… «Гримасы школьных будней»
«Гримасы школьных будней»
  Этап 1. Организационный
  В начале урока опаздывают дети, опаздывает учитель
(?!!!)... 10 минут решаем, кто должен привести доску в
порядок, кто отсутствует и по какой причине, собираем
тетради
   с домашним заданием, раздаем тетради
   с оценками, на проявление интереса
   к получаемой оценке прибавим еще
   3—4 минуты... «Гримасы школьных будней»
«Гримасы школьных будней»
  Этап 2. Проверка домашнего задания
   Быстренько за 15 минут напишем
самостоятельную работу по материалу
домашнего задания...
   Встречные вопросы детей:
  А оценки за предыдущую самостоятельную?
  Когда проверю, тогда и скажу...
  Итого 15 минут «Гримасы школьных будней»
«Гримасы школьных будней»
  Этап 2. Проверка домашнего задания
   У доски работает три ученика, два ученика
пишут на первой парте тест, с одним учеником
учитель беседует  по материалам домашнего
задания, остальные... имеют «счастливую
передышку» в 15 минут «Гримасы школьных будней»
«Гримасы школьных будней»
  Этап 3. Информация о домашнем задании
  Параграф такойто и такойто. Ничего, что мы
одну тему разобрали, а другую не успели... Это
вам как самостоятельное опережающее
изучение... Упражнения такието, такието...
Письменно! Я проверю!
   Итого — 1 минута Современный урок   это
1. Урок  личностноориентированный и личностно
мотивированный как с точки зрения ученика, так и
учителя.
2. Урок без боязни ошибок.
3. Уроком живого общения на равных.
4. Урок с использованием современного оборудования и
технологий.
5. Урок, содержащий рефлексию на всех его этапах
6. Урок с отсутствием авторитаризма.
7. Урок, где учитель  дирижер, то есть имеет ПЛАН
дирижирования.
8. Урок использования требуемых на данном этапе
развития общества практических навыков. «Современный урок могут отличать любые
черты, главное, чтобы и преподаватели, и
ученики шли на него с желанием работать»

file_name: Современные образовательные технологии. Обобщение педагогического опыта. Калина С.Н..ppt

intro:
Презентация - обобщение педагогического опыта по географии. Современные педагогические технологии создают особые условия, обеспечивающие новую по смыслу, духовно-практическую деятельность педагога и ученика.
При данном подходе знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися в совместной деятельности с преподавателем. В презентации показаны примеры применения современных образовательных технологий.

title: Повышение качества знаний учащихся на уроках географии через использование современных образовательных технологий. Обобщение педагогического опыта.


extracted_text:
Творческий проект
на тему:
«Букет в технике
топиарий»
Выполнила: Юнусова Гузель Салаватовна ученица МБОУ
Уразовский лицей 8 класса
Учитель : Розова А.Е. Цель проекта:



Узнать историю возникновения техники «топиарий»;
Научиться четко выполнять  цветы из ленточек;
Изготовить изделие.
Для достижения цели намечены
следующие задачи:
Расширить представления о новых видах декоративно
прикладного искусства;
исследовать источники информации литературных
данных об истории создания техники «топиарий»;

 История  проекта техники «топиарий»

 Топиарий (топиари) — это сад с художественно
подстриженными растениями, зелёными скульптурами.
Искусство топиари насчитывает многовековую историю. В
Древнем Египете и Персии люди научились придавать
деревьям и кустарникам геометрические формы.
Оригинальные маленькие деревца, для изготовления
которых используются натуральные и искусственные
материалы, также называют топиарий или европейское
дерево. Это декоративная вещь, и только от фантазии
создателя зависит, какую крону будет иметь его деревце. Особенности  техники
«Топиарий»
 Самое удивительное, что в основе всей этой
красоты лежит множество вариантов
изготовления и каждая мастерица выбирает
свой способ выполнения из подручных
материалов. От латинского слова «topiary» —
фигурная подрезка – и произошло название
миниатюрных деревьев, созданных уже не
природой, а руками человека. Альтернативные варианты проекта
 Приступая к проектированию изделия, необходимо представить
ряд вариантов подобного изделия, чтобы выявить его
существенные преимущества и недостатки. Разновидности
моделей  для выполнения дерева в технике «Топиарий».
1.Выполнение кофейного дерева который можно увидеть в
магазинах рукоделия.
2.Выполнение дерева из салфеток.
Предложенные варианты, с точки зрения дизайна и вида отделки,
можно комбинировать между собой, и тем самым получать
множество различных решений, в том числе представляющих
интерес.
 Посмотрев различные варианты решила изготовить не дерево,
ленточек. Выбор инструментов и материалов Вырезание заготовки
При выполнении творческого проекта необходимо соблюдать
технику безопасности.
 Техника безопасности при работе с ножницами;
 Техника безопасности при работе с клеевым
пистолетом; Технологическая карта Подготовка к креплению ветки Изготовление цветов Изготовление листиков ОБКЛЕИВАНИЕ ШАРА
ЦВЕТАМИ ОБКЛЕИВАНИЕ ШАРА
ЛЕПЕСТКАМИ ДЕКОРИРОВАНИЕ
НИЗА Экономическое обоснование
№ Наименова
ние
Ед.измер
ения
Цена(р
уб)
Израсх
одовано
1 Ленточки
2.  Клей
3
Гипс

4. Горшок
 5.
 Пряжа
метр
пачка
пачки
 шт
 шт.
10
70
30
50
 20
12м

0,5

Стоимост
ь
материал
а
120р
70р
15р
50р
20р
Итого
275р Оценка проделанной работы
Положительные стороны проекта:
Цель достигнута.Материалы доступны.
Технология изготовления посильна.
Вписывается  в круг потребностей, предъявленных к данному проекту
Изделие гораздо дешевле, чем на рынке и в магазине.
Полученный опыт пригодиться в будущем.
Авторское решение в выборе формы и оригинальности изделия.
Не требуется инструкции по его применению.
 Отрицательные стороны проекта:
Могут быть проблемы, связанные с пропорциями изделия.
Могут возникнуть трудности при изготовлении лепестков.
В технологии изготовления есть проблемы, связанные с необходимостью постоянного
удержания внимания и соблюдения аккуратности. Рекламный проспект Спасибо за
внимание.

file_name: тапиарий.ppt

description: Выбор инструментов и материалов

description: Технологическая карта

description: Подготовка к креплению ветки

description: Изготовление цветов

description: Изготовление листиков

description:
ОБКЛЕИВАНИЕ ШАРА
ЦВЕТАМИ

description:
ОБКЛЕИВАНИЕ ШАРА
ЛЕПЕСТКАМИ

description:
ДЕКОРИРОВАНИЕ
НИЗА

description: Рекламный проспект

description:
Спасибо за
внимание.

intro:
Топиарий-это оригинальная композиция ручной работы является символом роста,процветания и плодородия жизни.
В моем проекте можно узнать историю возникновения техники «топиарий»,особенности техники. Изучив технологическую карту научиться четко выполнять  цветы из ленточек; А так же подробно описано положительные и отрицательные стороны проделанной работы.

title: Творческий проект на тему: "Букет в технике топиарий"


extracted_text:
Team
 “Source of good”
presents Today  more than a hundred million
people participate in the volunteer
movement around the world.
What does it give you? You help elderly participants of the
Great Patriotic  war, you give them
care, attention and
communication. It’s very simple ,
but it’s so important.
1. You raise your self-
assessment.
  2. You do something
significant.
3. You reveal your talents.

4. You bring people good and
joy. You participate in ecological actions   and you make the contribution to
rescue of our planet. Мake your city
cleaner! The good act today creates our
“tomorrow”.
Who, it not we, gives a
helping hand.
Charity event “White
Daisy” Evaluating your life and
your acts, think about
what of good you do for
others. If people don’t learn to help each other,
the human race will disappear.
                    Walter Scott. “ IF NOT ME, THEN
WHO!”

T
R
A
T
S
H
T
I
W
L
E
S
R
U
O
Y
!
F
DO GOOD!

file_name: If not me, then who!.pptx

description:
Team
 “Source of good”
presents

description:
Мake your city
cleaner!

intro:
Формировать чувство доброты и прививать желание взаимопомощи необходимо с самого раннего возраста. Для школьников же чрезвычайно важно создавать среду для возможности помочь нуждающимся.
Волонтёрство для школьника – это  возможность быть вовлеченными в общество и влиять на это общество. Волонтёрство - мощный инструмент социальных перемен, культурного и экономического роста. В своей презентации мы попытались рассказать о работе нашего «Волонтерского движения в школе».
Цель данной работы несет идею добра, взаимопомощи и милосердия, т.е. идеи позитивные и направленные на созидание, а не на разрушение и агрессию, а также целью данной работы является привлечение школьников к участию в волонтерском движении.
Материал проекта предназначен для  учащихся 6-11 классов.

title: презентация по английскому языку "If not me, then who!"


extracted_text:
XVIII
Всероссийский
педмарафон
2019г Московский

 педагогический марафон
учебных предметов – это
самая крупная ежегодная
педагогическая

конференция
        страны. XVIII Всероссийский
педмарафон 2019г
Ежегодный Педагогический
Марафон учебных предметов проходил
с 25 марта по 7 апреля 2019 года.
Каждый день Марафона посвящён
одному или нескольким направлениям
школьной жизни или учебным
дисциплинам.
На математику выпал
воскресный день 7 апреля. Участие
в Марафоне
бесплатное,
однако требует
предварительной
регистрации,
которая обычно
начинается за
месяц до
открытия XVIII Всероссийский
педмарафон 2019г
Я как и все учителя

математики
зарегистрировалась и  посетила

данный педмарафон. Участников
Марафона ожидают
• Большой выбор лекций, семинаров,
мастер-классов, круглых столов.
• Встречи с ведущими педагогами,
методистами, авторами учебников,
учеными, управленцами.
• Профессиональные подарки. Мои мероприятия
 ВПР по
математике в
шестых и
седьмых классах
в 2019 году.
 Круглые тела в
задачах ЕГЭ
 Нестандартные
методы решения
неравенств Ярмарка Марафона Ярмарка Марафона Вот и конец нашему дню
домой.
математики. Теперь
получим сертификаты и

file_name: Посещение педмарафона по математике 7 апреля 2019.pptx

description:
XVIII
Всероссийский
педмарафон
2019г

description: Ярмарка Марафона

description: Ярмарка Марафона

intro: Восемнадцатый всероссийский педагогический марафон учебных предметов(25 марта — 07 апреля 2019 г.). Московский педагогический марафон учебных предметов – это самая крупная ежегодная педагогическая конференция страны. Особенность Марафона заключается в том, что каждый его день посвящен одному учебному предмету или направлению школьной жизни. Итак, я тоже посетила его. Очень надеюсь, что моя презентация вдохновит других учителей ходить на такие мероприятия.

title: Презентация: " Посещение педмарафона по математике 7 апреля 2019"


description:
Районное методическое объединение учителей географии
Повышение качества знаний
учащихся на уроках географии
через использование современных
образовательных технологий
(Обобщение педагогического опыта)
Учитель географии
МАОУ «Вадская СОШ»
Калина Светлана Николаевна

description:
Единственный путь, ведущий к
знанию,  это деятельность.
                                Б.Шоу
Технология (греч. techne – искусство,
мастерство)
технологии
педагогические
создают
Современные
особые  условия,  обеспечивающие  новую  по  смыслу,
духовнопрактическую деятельность педагога и ученика.
При  данном  подходе  знания  не  даются  в готовом  виде,
а добываются  учащимися  в совместной  деятельности
с преподавателем.

description:
Виды деятельности на современном уроке
географии

description:
Личностноориентированные технологии
Это технологии, рассчитанные на раскрытие потенциальных возможностей
личности. Осуществляются при всем многообразии методов и форм обучения.
Уникальность школьного курса географии заключается в том, что это
единственный предмет, объединяющий знания о природе и социально
экономическом повседневном окружении подростка, следовательно,
географические знания могут стать базой для разнообразной практической
деятельности и творческого роста личности учащегося.
ИКТ  технологии
Использование современных информационнокоммуникационных технологий на
уроках и во внеурочной деятельности  это не дань моде, а необходимость,
позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед
ними задачи.

description:
Технология решения проблемных задач
В проблемном обучении применяют основные 3 метода:
     Проблемное изложение.
     Частичнопоисковый;
     Исследовательский.
Примеры проблемных заданий:
* Почему в пустыни Намиб, расположенной на побережье океана, осадков выпадает меньше,
чем в самых сухих районах Сахары?
* Отсутствие древесной растительности в степи объясняется недостаточным увлажнением,
почему в тундре при избыточном увлажнении тоже отсутствует древесная растительность?
* Известно, что металлургические предприятия являются сильными загрязнителями
окружающей среды. Предприятия чёрной металлургии выбрасывают в атмосферу до 15 %
вредных веществ, а цветной – до 22%. Почему часть предприятий данного комплекса считают
экологически чистыми. На производстве чего они специализируются?
* Примером проблемного задания группам может быть выбор оптимального размещения
предприятия (химического, металлургического, целлюлознобумажного) или ТЭЦ. Каждая
группа может рассматривать эту проблему с разных точек зрения: эколога, градостроителя,
производственника, врача.

description:
Технология проектной деятельности
    УМК    «Полярная  звезда»,  по  которому  работает  наша  школа,    начиная  с  5  класса
предлагает  различные  темы  проектов  для  учащихся,  в  учебниках  есть  параграфы  –
подсказки,  которые  помогают  организовать  проектную  деятельность  как  учащимся,  так  и
учителю.
Например, в 8 классе «Речная кругосветка» по водным путям России»,  в 9 классе «Развитие
рекреации  на  Северном  Кавказе»,  «Путешествие  по  Транссибу»,    в  7  классе  «Традиции  и
обычаи народов мира», «Создание национального парка в Танзании».
                  Некоторые  проекты  имеют  профориентационное  значение.  Например,    в    9
классе  «Особенности сферы услуг своей местности», «Рейтинг профессий и их соотношение
на рынке труда в своем регионе».
                  Экологизация  курса  географии  –  одно  из  важнейших  сквозных  направлений,
обусловленных современным состоянием  окружающей среды.  Учебные  проекты  позволяют
учащимся  познакомится  с  проявлением  экологических  проблем  в  России,  в  ее  регионах,  в
других странах мира. Например, в 7 классе «Хозяйственное освоение Амазонии», в 8 классе
«Преобразование российских рек».
         Через  проекты  в  образовательной  деятельности  реализуется  краеведческий  подход,
который  направлен  на  развитие  личности  в  условиях  национальнорегиональных  традиций,
воспитание  гражданственности,  патриотизма,  экологической  культуры  личности.       Такие
проекты  обычно  носят  исследовательский  характер,  детям  интересны,  часто  социально
значимы.  Например,  уже  выполнены  проекты    «Проблемы  малых  рек»,  «Проблема  ТБО  в
Вадском  районе»,  «Святые  ключи»,  «Демографическая  ситуация  в  Вадском  районе»  и
другие.

description:
Технология применения творческих заданий
   У каждого ребенка есть способности и таланты. Задача учителя – руководить
деятельностью  детей,  чтобы  они  могли  проявлять  свои  дарования,
способствовать  развитию  творческих  способностей,  максимально  вовлечь
учащихся
способствовать
формированию познавательного интереса к географии.
окружающего  мира,
в
процесс
познания
Технология игровой деятельности
Игры дополняют традиционные формы обучения, способствуют активизации
процесса обучения и успешному внедрению в практику педагогики
сотрудничества.
    загадки,  шарады,  викторины
   командные и индивидуальные турниры
    деловые игры (ситуация моделирования)
   1. Вы работаете в окрестностях Уренгоя на буровой. Какие трудности в работе и
в быту вы испытываете?
2. Вы  руководитель крупного акционерного общества в районе Южно
Якутского ТПК. Выберите и обоснуйте профиль строящихся предприятий. Как
будут решаться проблемы кадров жилищного строительства, охраны
окружающей среды.

description:
Развернутое высказывание на основе
содержания понятия
 Расскажите, что такое параллель.
 Составьте рассказ из пяти предложений на тему «Горы
Земли» по ключевым словам: горы, горные породы,
Анды, меридиан, Джомолунгма.
 Составьте рассказ из шести предложений на тему
«Вулканы и землетрясения» по ключевым словам:
вулкан, землетрясение, остров, лава, широта,
горные породы. Каждое слово употребите в отдельном
предложении, не нарушая последовательности.

description:
Упражнение «Формулирование
определений»
 Дать определение предметам, объектам, процессам, явлениям,
которое включало бы все его существенные признаки.

                                                  Упражнение
 Подберите к данному понятию слова и поясните свой выбор.
Ветер: 1. Снег; 2. Атмосферное явление; 3. Прохлада; 4. Пассат.
: 1. Снег; 2. Атмосферное явление; 3. Прохлада; 4. Пассат.
• Ветер
Уголь: 1. Нефть; 2. Полезное ископаемое; 3. Шахта; 4. Бурый
 1. Нефть; 2. Полезное ископаемое; 3. Шахта; 4. Бурый
• Уголь:
уголь.
уголь.

Упражнение

 Составьте как можно более длинную родовидовую цепь,
• Транспорт…(
например. посуда – чашка – кофейная чашка.
Транспорт…(воздушный транспорт – пассажирский воздушный
воздушный транспорт – пассажирский воздушный
транспорт  самолет – турборективный самолет – ТУ154).).
транспорт  самолет – турборективный самолет – ТУ154

description:
Составление кластера
Понятие «кластер» переводится    как «гроздь, пучок». Это способ
систематизации информации, который используется на разных этапах
работы.
Устанавливаются и выражаются графически логические связи между
блоками.

description:
Фишбон
ПРОБЛЕМА
А
Н
И
Ч
И
Р
П
А
Н
И
Ч
И
Р
П
Ф
Ф
А
К
Т
А
К
Т
Ы
Ы
А
Н
И
Ч
И
Р
П
Ф
А
К
Т
Ы
ВЫВОД

description:
Фиш-бон
Фиш-бон
Экологические
проблемы
порождают
проблемы между
странами
Трансграничные
перемещения
атмосферных
загрязнений
Ч

н
р
е
И
с
л
А
о
б
а
н
в
а
д
и
ы
р
л
и
и
е
,
в
я

в

у
л
к
а
н

в

Загрязнение вод
ирового
океана
М
А
в
М
а

з
е
р
к
и
а
л
с
и
и
в
к
а
я

в

а
н
е
с
к
о
м
е
нски
ы
м
и
е
ц
л
и
б
д
о
е
р
М
  п
Э

п
п
г
т
и
р
и
д
и
ч
е
п
ь
м
п
е
и
а
г
и
о

и

с
в
и
н
о
г
о
Экологические
проблемы
 расширяются и имеют
 глобальный характер

description:
Таблица аргументов
       Учитель даёт аргументы, а учащиеся должны их опровергнуть или
подтвердить фактами из текста или лекции учителя
Аргумент
Почему «да»
Почему «нет»
Магеллан является
первым кругосветным
мореплавателем
Фернан Магеллан
задумал, организовал
кругосветное
путешествие и
руководил им
большую часть пути
Завершил путешествие
Хуан Себастьян
Элькано
Технический прогресс
ведёт к гибели
цивилизации
Экологические
проблемы
Улучшение условий
жизни

description:
Верно – не верно
*Автомобильный транспорт самый быстрый и дорогостоящий вид транспорта
*Каботажными называются перевозки грузов морским транспортом между
портами одной страны
*Метро относится к наземным видам транспорта
*Наиболее экологически чистым видом транспорта является водный транспорт
*В России очень много незамерзающих портов
*В восточной части России густота транспортной сети больше чем в западной
* Химическая мелиорация – это внесение удобрений в почву (да)
* Агротехническая – очистка почвы от мусора и сорняков (нет)
* Водная – осушение или орошение территории, строительство оросительных
или    отводных каналов (да)
* Культурнотехническая – правильная распашка и вспашка почвы (нет)
* Лесная – посадка деревьев и кустарников вдоль поля (да)
Данный приём может быть применён и в качестве физкультминутки «да»
встали, «нет»сидим.

description:
Работа с картой
Роль карты в географии прекрасно определил Н. Н. Баранский: "Карта –
второй язык географии", притом язык более экономный и доходчивый. Для
учащихся это источник научных знаний и разносторонней информации. Учитель
должен научить учащихся максимально использовать содержание
географической карты, но научить школьников работать с картами различного
содержания можно лишь при осуществлении продуманной системы
усложняющихся заданий.
 показ объектов (усложнение: на время и т.д.)
 составление описаний
 сопоставление карт
 сравнение объектов по карте
 путешествие по зашифрованным объектам
 работа с контурными картами
 проверка номенклатуры
 пазлы, контуры
 составление классификаций

description:
Определение современного урока с позиции
современного учителя
«Для меня такой урок  это, прежде всего,
…………………..………………………….…….…
«На мой взгляд, современный урок  это урок,
на котором учитель  ………………..………….…
«На мой взгляд, современный урок  урок,
на котором происходит ………………..………....
«Современный урок  это использование ………

description:
«Гримасы школьных будней»
«Гримасы школьных будней»
  Этап 1. Организационный
  В начале урока опаздывают дети, опаздывает учитель
(?!!!)... 10 минут решаем, кто должен привести доску в
порядок, кто отсутствует и по какой причине, собираем
тетради
   с домашним заданием, раздаем тетради
   с оценками, на проявление интереса
   к получаемой оценке прибавим еще
   3—4 минуты...

description:
«Гримасы школьных будней»
«Гримасы школьных будней»
  Этап 2. Проверка домашнего задания
   Быстренько за 15 минут напишем
самостоятельную работу по материалу
домашнего задания...
   Встречные вопросы детей:
  А оценки за предыдущую самостоятельную?
  Когда проверю, тогда и скажу...
  Итого 15 минут

description:
«Гримасы школьных будней»
«Гримасы школьных будней»
  Этап 2. Проверка домашнего задания
   У доски работает три ученика, два ученика
пишут на первой парте тест, с одним учеником
учитель беседует  по материалам домашнего
задания, остальные... имеют «счастливую
передышку» в 15 минут

description:
«Гримасы школьных будней»
«Гримасы школьных будней»
  Этап 3. Информация о домашнем задании
  Параграф такойто и такойто. Ничего, что мы
одну тему разобрали, а другую не успели... Это
вам как самостоятельное опережающее
изучение... Упражнения такието, такието...
Письменно! Я проверю!
   Итого — 1 минута

description:
Современный урок   это
1. Урок  личностноориентированный и личностно
мотивированный как с точки зрения ученика, так и
учителя.
2. Урок без боязни ошибок.
3. Уроком живого общения на равных.
4. Урок с использованием современного оборудования и
технологий.
5. Урок, содержащий рефлексию на всех его этапах
6. Урок с отсутствием авторитаризма.
7. Урок, где учитель  дирижер, то есть имеет ПЛАН
дирижирования.
8. Урок использования требуемых на данном этапе
развития общества практических навыков.

description:
«Современный урок могут отличать любые
черты, главное, чтобы и преподаватели, и
ученики шли на него с желанием работать»

intro: Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность. Современные педагогические технологии  при этом становятся мощным средством, позволяющим активизировать мыслительную деятельность школьников, повысить познавательный интерес и, в конечном счете, добиться успешности каждого ученика в процессе изучения географии. Таким образом, само содержание школьной географии, ее интеграционный потенциал с другими дисциплинами служат хорошей мотивационной базой учения школьников в условиях перехода на ФГОС второго поколения.

title: Обобщение педагогического опыта. Современные образовательные технологии на уроках географии.


description:
XVIII
Всероссийский
педмарафон
2019г

description:
Московский

 педагогический марафон
учебных предметов – это
самая крупная ежегодная
педагогическая

конференция
        страны.

description:
XVIII Всероссийский
педмарафон 2019г
Ежегодный Педагогический
Марафон учебных предметов проходил
с 25 марта по 7 апреля 2019 года.
Каждый день Марафона посвящён
одному или нескольким направлениям
школьной жизни или учебным
дисциплинам.
На математику выпал
воскресный день 7 апреля.

description:
Участие
в Марафоне
бесплатное,
однако требует
предварительной
регистрации,
которая обычно
начинается за
месяц до
открытия

description:
XVIII Всероссийский
педмарафон 2019г
Я как и все учителя

математики
зарегистрировалась и  посетила

данный педмарафон.

description:
Участников
Марафона ожидают
• Большой выбор лекций, семинаров,
мастер-классов, круглых столов.
• Встречи с ведущими педагогами,
методистами, авторами учебников,
учеными, управленцами.
• Профессиональные подарки.

description:
Мои мероприятия
 ВПР по
математике в
шестых и
седьмых классах
в 2019 году.
 Круглые тела в
задачах ЕГЭ
 Нестандартные
методы решения
неравенств

description: Ярмарка Марафона

description: Ярмарка Марафона

description:
Вот и конец нашему дню
домой.
математики. Теперь
получим сертификаты и

intro: 7 апреля посетила восемнадцатый всероссийский педагогический марафон учебных предметов, а именно, день учителей математики. Я приняла участие в 3 мероприятиях, было очень интересно. Кроме этого, закупила себе много полезного материала, встретилась с разными людьми. Очень полезно посещать такие мероприятия. До новых встреч.


extracted_text:
Литературная
игра «Серебряный век» Командный тур
Мы, играя, проверяем, что умеем и
что знаем! Ты – мне, я –
тебе Тема Мистер Икс Догонялки Медальоны
Анна Ахматова Медальоны
Александр Блок Медальоны
Иван Бунин Медальоны
Зинаида Гиппиус Медальоны
Марина Цветаева Медальоны
Валерий
Брюсов Медальоны
Игорь Северянин

file_name: Игра Счастливый случай.pptx

description:
Литературная
игра

description: «Серебряный век»

description:
Ты – мне, я –
тебе

description: Тема

description: Мистер Икс

description: Догонялки

description:
Медальоны
Анна Ахматова

description:
Медальоны
Александр Блок

description:
Медальоны
Иван Бунин

description:
Медальоны
Зинаида Гиппиус

description:
Медальоны
Марина Цветаева

description:
Медальоны
Валерий
Брюсов

description:
Медальоны
Игорь Северянин

title: Литературная игра "Счастливый случай" по теме "Серебряный век"


extracted_text:
Тема:
Лекарственные растения
нашей местности и их
применение.
Исследовательская работа.
Выполнила: Ахтямов  Юнир ученик 7класса
Руководитель: Розова Алия Едгановна учитель технологии
Уразово 2018 Цель:
Изучение
лекарственных
растений
окрестностей нашей
деревни и их
применение Актуальность
В настоящее время широкое применение
антибиотиков привело к росту
аллергических заболеваний, различных
осложнений и снижению защитных сил
организма. А чтобы применять
лекарственные растения, нужно знать,
какие растения растут рядом с нами,
какие из них мы можем использовать в
трудную минуту? Душица  обыкновенная –
Oríganum vulgáre
Семейство  Яснотковые Черемуха обыкновенная –
Padus avium Mill
семейство Розоцветные Малина обыкновенная
Rúbus idáeus
 Семейство Розоцветные. Калина обыкновенная
Viburnum opulus
семейство Адоксовые Рябина  обыкновенная
 Sorbus aucuparia
семейство  Розоцветные Шиповник  майский
Rosa majalis
семейство Розоцветные Тысячелистник  обыкновенный
     Achillea  millefolium
семейство Сложноцветные Кипрей узколистный
 (Иванчай)
Chamaenerion angustifolium.
 Семейство Кипрейные Зверобой продырявленный,
Зверобой обыкновенный.
Hypericum perforatum.
Семейство Зверобойные. Девиз:
используй, охраняя,
и охраняя, используй.

intro:
В настоящее время широкое применение антибиотиков привело к росту аллергических заболеваний, различных осложнений и снижению защитных сил организма. А чтобы применять лекарственные растения, нужно знать какие растения растут рядом с нами, какие из них мы можем использовать в трудную минуту?   И поэтому темой своей работы я выбрал - Лекарственные растения нашей местности и их применение.
Цель исследовательской работы: изучение лекарственных  растений окрестностей нашего села и их применение.

title: Изучение лекарственных  растений окрестностей нашего села и их применение.


extracted_text: Упоминается в XII в. как Belfeirsde от ирланд. bel 'брод', fearsad 'песчаная отмель'. Исходное кельт, название Londin. В его основе видят или личное имя Лондин и тогда 'город Лондина, Лондинов город', или название племени (рода) лондин, т. е. 'город лондинов' Название в форме Liverpol, Litherpol известно с XIII в. От pool 'заводь, бухта', а также 'приливная река, протока' и др.-англ, liver 'мутный, илистый'; связано с расположением города на берегу моря. С приходом скандинавов название, в соответствии с нормами их языка, изменяется в Grantebrige, Cantebruge, Cambrugge и, наконец, приобретает совр. англ, форму Cambridge (русск. Кембридж) — 'мост через реку Кем'.  Упоминается в 912 г. как Oxnaford, в 1000 г. Oxenaford от ford 'брод', охеп 'рогатый скот', т. е. Брод  на постоянной скотопрогонной дороге.  Его предполагаемый смысл 'народ, живущий на реке Lat', где Lat ('течение'), по-видимому, древнее название р. Эр, на которой находится город. Со временем название округа перешло на его главное селение: 1185 г Leedes, 1190 г. Ledes, совр. Leeds (Manchester) - город на З. Великобритании, в графстве Ланкашир, 644,5 т. ж. (1964); вместе с окружающими пром. городами (т. н. Большой М., или конурбация Юго-Вост. Ланкашир) - 2449 т. ж. (1964). На месте совр. М. находилось кельтское поселение Мансенион, затем в 1-5 вв. н.э. рим. укрепл. лагерь Манкуниум.  До кон. 18 в. - небольшой торг.-ремесл. центр (в 1773 - 22 т. ж., в 1821 - 126 т. ж.). В результате пром. переворота кон. 18 в. М. стал в 19 в. крупнейшим в мире центром хл.-бум. пром-сти. В 30-40-х гг. 19 в. М. был центром пропаганды фритредерства (получившего во 2-й пол. 19 в. также назв. "манчестерства").  город на Ю.-З. Великобритании. Упоминается в 1086 г. как Sutton — 'южное селение', принадлежавшее монастырю в близлежащей деревне Плимптон. ('селение сливовых деревьев'); по деревне получила название речка Плим, в устье которой возникло селение Плимут (Plymouth, где mouth 'устье'), со временем поглотившее селения Саттон и Плимптон. Саутхемптон, город на Ю. Великобритании. Упоминается в 825 г. как Homtun ('деревня'), но уже в 962 г. как Sudhampton — 'южный Гемптон'; определение включено для отличия от другого селения Гемптон, которое, в свою очередь, получило название Northampton — 'северный Гемптон'. Совр. англ. Southampton, русск. Саутгемптон, но в ряде совр. справочных изданий Саутхемптон. С VI в. известен замок-крепость бритт, королевской семьи Эйдин (Eidyn). В начале VII в. замок захвачен англами, которые к его фамильному названию добавили burh 'замок, крепость', образовав Eidynburh — 'замок Эйдин'. Совр. Edinburgh, русск. Эдинборо, традиц. Эдинбург.

file_name: города Велико.pptx

alt: Исходное кельт, название Londin

alt: Саутхемптон, город на Ю. Великобритании

intro: Данная интерактивная презентация, к может послужить на уроках английского языка хорошим наглядным и информационным материалом при изучении городов Великобритании. Попадая в определенный город Великобритании на карте, ты можешь узнать о происхождении выбранного города. На карте обозначены наиболее известные города Великобритании.

title: интерактивная презентация по английскому языку


extracted_text:
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА
«ЗНАТОКИ  МАТЕМАТИКИ»
 ГУО «Средняя школа № 1 г.Пинска»
 Учитель математики Кравчук Т.Я. Натуральны
е числа
Выражения.
Уравнения
Обыкновенн

ые дроби
Наглядная
геометрия
Ученые-
математики
Интерактивная игра
«Знатоки математики»
1
1
1
1

1
2
2
2
2

2
3
3
3
3

3
4
4
4
4

4
5
5
5
5
5

6
6
6
6

6
Выход
 Натуральные числаВыражения. УравненияОбыкновенные дробиНаглядная геометрияУченые-математики      123456123456123456123456123456Выход Раздел «Натуральные числа»
1
Вопрос
Округлите число 627347
до десятков тысяч
630000
Ответ
Назад
Вопрос Округлите число 627347 до десятков тысячОтвет630000Назад1 Раздел «Натуральные числа»
2

Вопрос
Найдите значение выражения
Ответ
23
Назад
Вопрос Найдите значение выражения Ответ23Назад2 Раздел «Натуральные числа»
3
Вопрос
Начертите отрезок АВ = 12 см и отметьте на
нём точки С и Д так, чтобы АС = 4 см, ДВ =
5 см 4 мм. Чему равна длина отрезка ДС?
Ответ
2 см 6 мм
Назад
Вопрос Начертите отрезок АВ = 12 см и отметьте на нём точки С и Д так, чтобы АС = 4 см, ДВ = 5 см 4 мм. Чему равна длина отрезка ДС?Ответ2 см 6 мм Назад3 Раздел «Натуральные числа»
4
Вопрос
Какое наименьшее двузначное
натуральное число при делении
на 13 даёт остаток , равный 5?
Ответ
18
Назад
Вопрос Какое наименьшее двузначное натуральное число при делении на 13 даёт остаток , равный 5?Ответ18Назад4 Раздел «Натуральные числа»
5

Вопрос
   140 : 20 + 25  так, чтобы его значение
Расставьте скобки в выражении
было равно 19.
Ответ

140 : (20 + 25
Назад
Вопрос Расставьте скобки в выражении    140 : 20 + 25  так, чтобы его значение было равно 19. Ответ 140 : (20 + 25   Назад5 Раздел «Натуральные числа»
6
Вопрос
При делении числа на 108 получилось
частное k и остаток 47. Найдите частное и
остаток при делении данного числа на 18.
Ответ
Частное 6k+2
Остаток 11
Назад
ВопросПри делении числа на 108 получилось частное k и остаток 47. Найдите частное и остаток при делении данного числа на 18.ОтветЧастное 6k+2Остаток 11Назад6 Раздел «Выражения. Уравнения»
1

Вопрос
Из данных выражений укажите выражения
с переменными:        4                      - 5
               8 + с
         4у + 6х                32 : 8
Ответ

               4у + 6х
                8 + с
Назад
ВопросИз данных выражений укажите выражения с переменными:        4                      - 5               8 + с         4у + 6х                32 : 8 Ответ               4у + 6х                8 + с Назад1 Раздел «Выражения. Уравнения»
2
Вопрос
Из чисел 43078, 5532, 6786,
270045 укажите то, которое
кратно 5.
Ответ
270045
Назад
ВопросИз чисел 43078, 5532, 6786, 270045 укажите то, которое кратно 5. Ответ270045Назад2 Раздел «Выражения. Уравнения»
3
Вопрос
Упростите выражение 8х +
11х – 3х
Ответ
16х
Назад
Вопрос Упростите выражение 8х + 11х – 3хОтвет16хНазад3 Раздел «Выражения. Уравнения»
4
Вопрос
Решите уравнение:
(х + 323) – 561 = 2198
Ответ
2436
Назад
ВопросРешите уравнение: (х + 323) – 561 = 2198 Ответ2436Назад4 Раздел «Выражения. Уравнения»
5
Вопрос
Упростите выражение
6у + 43 +3(2у+7) - 16
Ответ
12у + 48
Назад
ВопросУпростите выражение 6у + 43 +3(2у+7) - 16 Ответ12у + 48Назад5 Раздел «Выражения. Уравнения»
6
Вопрос
У Светы и Тани вместе было 16 яблок. Света дала Тане
столько яблок, сколько было у Тани. Потом Таня
дала Свете столько яблок, сколько было у Светы.
После этого у девочек оказалось яблок поровну. По
сколько яблок было у каждой девочки
первоначально?
Ответ
10 и 6
Назад
ВопросУ Светы и Тани вместе было 16 яблок. Света дала Тане столько яблок, сколько было у Тани. Потом Таня дала Свете столько яблок, сколько было у Светы. После этого у девочек оказалось яблок поровну. По сколько яблок было у каждой девочки первоначально? Ответ10 и 6Назад6 Раздел «Обыкновенные дроби»
1
Вопрос

Сократите дробь
Ответ

Назад
ВопросСократите дробь   Ответ  Назад1 Раздел «Обыкновенные дроби»
2
Вопрос

Сравните числа
1 и
Ответ

1
Назад
Вопрос Сравните числа1 и   Ответ1    Назад2 Раздел «Обыкновенные дроби»
3

Вопрос
Выполните действие

Ответ

Назад
ВопросВыполните действие   Ответ  Назад3 Раздел «Обыкновенные дроби»
4

Вопрос
 В конкурсе приняли участие 60
школьников,  из них – девочки. Сколько
девочек приняло участие в конкурсе?
Ответ
35
Назад
Вопрос В конкурсе приняли участие 60 школьников,  из них – девочки. Сколько девочек приняло участие в конкурсе?   Ответ35Назад4 Раздел «Обыкновенные дроби»
5
Вопрос

 Найдите пятую часть квадрата
числа х, если
Ответ
45
Назад
Вопрос Найдите пятую часть квадрата числа х, если  Ответ45Назад5 Раздел «Обыкновенные дроби»
6
Вопрос

Вычислите значение выражения
++ …+

Ответ
Назад
Вопрос Вычислите значение выражения ++ …+ Ответ Назад6 Раздел «Наглядная геометрия»
1
Вопрос
Какая фигура изображена?
Ответ
Прямоугольный
параллелепипед
Назад
ВопросКакая фигура изображена? ОтветПрямоугольный параллелепипедНазад1 Раздел «Наглядная геометрия»
2
Вопрос
Вычислите объем прямоугольного
параллелепипеда, измерения которого равны
8 см, 5 см и 4 см.
Ответ

160
Назад
Вопрос  Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 8 см, 5 см и 4 см.Ответ160  Назад2 Раздел «Наглядная геометрия»
3
Вопрос
Выразите
в квадратных метрах
31 а.
Ответ

3100
Назад
ВопросВыразите в квадратных метрах 31 а. Ответ3100  Назад3 Раздел «Наглядная геометрия»
4
Вопрос
 Найдите площадь
прямоугольного треугольника
5 см
12 см
Ответ

Назад
Вопрос Найдите площадь прямоугольного треугольникаОтвет Назад4 Раздел «Наглядная геометрия»
5
Вопрос
Периметр пола спортивного зала 80 м. Найдите
объем зала, если его длина в 4 раза больше
ширины, а высота равна 4 м 5 дм.
Ответ

1152
Назад
Вопрос Периметр пола спортивного зала 80 м. Найдите объем зала, если его длина в 4 раза больше ширины, а высота равна 4 м 5 дм. Ответ1152  Назад5 Раздел «Наглядная геометрия»
6
Вопрос
Прямоугольный параллелепипед имеет длину 20 см,
ширину 16 см и высоту 5 см. Его разрезали на кубические
сантиметры и разместили в один ряд, поставив вплотную
друг к другу. Какой длины получился ряд?
Ответ
1600 см
Назад
ВопросПрямоугольный параллелепипед имеет длину 20 см, ширину 16 см и высоту 5 см. Его разрезали на кубические сантиметры и разместили в один ряд, поставив вплотную друг к другу. Какой длины получился ряд?Ответ1600 смНазад6 Раздел «Учёные-математики»
1

Вопрос
Назовите ученого: древнегреческий
философ, математик и мистик,
создатель религиозно-философской
школы

Ответ
Пифагор
Назад
 ВопросНазовите ученого: древнегреческий философ, математик и мистик,создатель религиозно-философской школы ОтветПифагорНазад1 Раздел «Учёные-математики»
2
Вопрос
Греческий математик. Древнегреческий
математик, автор первого из дошедших
до нас теоретических трактатов по
математике.
Ответ
Евклид
Назад
ВопросГреческий математик. Древнегреческий математик, автор первого из дошедших до нас теоретических трактатов по математике.ОтветЕвклидНазад2 Раздел «Учёные-математики»
3
Вопрос
Русский  математик  и  механик,  с  1889  года
иностранный
член-корреспондент
Петербургской Академии наук. Первая в России и
в Северной Европе женщина-профессор и первая
в мире женщина - профессор математики.
Софья
Ответ
Ковалевская
Назад
ВопросРусский математик и механик, с 1889 года иностранный член-корреспондент Петербургской Академии наук. Первая в России и в Северной Европе женщина-профессор и первая в мире женщина - профессор математики. ОтветСофья КовалевскаяНазад3 Раздел «Учёные-математики»
4
Вопрос
Его достижения - это система
координат, известные всем шкалы
«икс» и «игрек». Помимо этого,
именно он ввёл в математику понятия
гиперболы и параболы, овала и листа.
Рене
Ответ
Декарт
Назад
ВопросЕго достижения - это система координат, известные всем шкалы «икс» и «игрек». Помимо этого,  именно он ввёл в математику понятия гиперболы и параболы, овала и листа.ОтветРене ДекартНазад4 Раздел «Учёные-математики»
5
Вопрос
Король
математики
Ответ
Карл
Фридрих
Гаусс
Назад
ВопросКороль математикиОтветКарл Фридрих ГауссНазад5 Раздел «Учёные-математики»
6
Вопрос
Швейцарский, немецкий и российский
математик и механик, внёсший
фундаментальный вклад в развитие этих
наук. Автор более чем 850 работ по
математическому анализу,
дифференциальной геометрии, теории чисел,
приближённым вычислениям.
Ответ
Леонард Эйлер
Назад
ВопросШвейцарский, немецкий и российский математик и механик, внёсший фундаментальный вклад в развитие этих наук. Автор более чем 850 работ по математическому анализу, дифференциальной геометрии, теории чисел, приближённым вычислениям.ОтветЛеонард ЭйлерНазад6

file_name: Дидактическая игра Знатоки математики_Кравчук.pptx

intro: Мультимедийная презентация включает в себя занимательные вопросы по математике для проведения игры "Знатоки математики". Презентация может быть использована для проведения внеклассного мероприятия по математике с учащимися пятых классов. Вопросы распределены по рубрикам. Мультимедийная презентация может быть использована также на факультативных занятиях.

title: Дидактическая игра "Знатоки математики"


extracted_text:
Признаки делимости
Признак делимости на 2
Признак делимости на 6
Признак делимости на 3
Признак делимости на 9
Признак делимости на 4
Признак делимости на 5
Признак делимости
на 10
Признак делимости
на 11
Признаки  делимости  чисел  на  2,  3,  4,  5,  6,  9,  10,  11  и  другие  числа
полезно  знать  для  быстрого  решения  задач  на  цифровую  запись  числа.
Вместо того, чтобы делить одно число на другое, достаточно проверить
ряд  признаков,  на  основании  которых  можно  однозначно  определить,
делится ли одно число на другое нацело (кратно ли оно) или нет. Признак делимости на 2
Число  делится  на  2 тогда  и  только  тогда,  когда  его
последняя  цифра  делится  на  2,  то  есть  является
чётной.
Например:
2, 8, 16, 24, 66, 150 — делятся на 2, так как последняя
цифра этих чисел четная;
3,  7,  19,  35,  77,  453  —  не  делятся  на 2,  так  как
последняя цифра этих чисел нечетная. Признак делимости на 3

Число  делится  на  3 тогда  и  только  тогда,  когда
сумма его цифр делится на 3.
Например:
75  —  делится  на 3,  так  как  7+5=12,  и  число  12
делится на 3 (12:3=4);
471 — делится на 3, так как 4+7+1=12, и число 12
делится на 3 (12:3=4);
532 — не делится на 3, так как 5+3+2=10, а число
10 не делится на 3 (10:3=3). Признак делимости на 4

Число  делится  на  4 тогда  и  только  тогда,  когда
две  его  последние  цифры  составляют  число,
которое делится на 4. Двузначное число делится
на 4 тогда и только тогда, когда удвоенное число
десятков, сложенное с числом единиц делится на
4.
Например:
4576 — делится на 4, так как число 76 делится на 4
(7∙2+6=20, 20:4=5);
9634  —  не  делится  на 4,  так  как  число  34  не
делится на 4 (3∙2+4=10, 10:4=2). Признак делимости на 5
Число  делится  на  5 тогда,  когда  последняя
цифра делится на 5, т.е. если она 0 или 5.
Например:
375,  5680,  233575  —  делятся  на 5,  так  как  их
последняя цифра равна 0 или 5;
9634,  452,  389753  —  не  делятся  на 5,  так  как  их
последняя цифра не равна 0 или 5. Признак делимости на 6
Число  делится  на  6 тогда  и  только  тогда,  когда
оно делится и на 2, и на 3, то есть если оно четное
и сумма его цифр делится на 3.
Например:
462  —  делится  на 6,  по  признаку  делимости  на  2
оно  делится  на  2  (последняя  цифра  2),  по
признаку делимости на 3 оно делится на 3 (сумма
цифр числа делится на 3: 4+6+2=12, 12:3=4);
34681  —  не  делятся  на 6,  так  как  по  признаку
делимости оно не делится на 2. Признак делимости на 9
Число  делится  на  9 тогда  и  только  тогда,  когда
сумма его цифр делится на 9.
Например:
468, 4788, 69759 — делятся на 9, так как сумма их
цифр  делится  на  девять  (4+6+8=18,  4+7+8+8=27,
6+9+7+5+9=36);
861, 3458, 34681 — не делятся на 9, так как сумма
их  цифр  не  делится  на  девять
(8+6+1=15,
3+4+5+8=20, 3+4+6+8+1=22). Признак делимости на 10
Число делится на 10 тогда и только тогда, когда
оно оканчивается на нуль.
Например:
460,  24000,  1245464570  —  делятся  на 10,  так  как
последняя цифра этих чисел  нуль;
234, 25048, 1230000003 — не делятся на 10, так как
последняя цифра этих чисел не равна нулю. Признак делимости на 11
Число  делится  на  11 если  сумма  цифр  стоящих
на четных местах равна сумме цифр стоящих на
нечетных местах или отличается от нее на число
кратное 11.
Например:
242 —  делится  на 11,  так  как  сумма  цифр  на
нечетных  позициях равна 2 + 2 = 4;  сумма  цифр
на четных позициях равна 4 и 4 = 4.
244 —  не  делится  на 11,  так  как  сумма  цифр  на
нечетных  позициях равна  2 + 4 = 6;  сумма  цифр
на четных позициях равна 4 и 6  4 = 2  не делится
на 11.

file_name: Интерактивный плакат Признаки делимости_Кравчук.pptx

title: Интерактивный плакат. Признаки делимости


extracted_text:
Игровая программа
Экологическая
тропа «Узнай дерево»
• Богатырь стоит богат,
• Угощает всех ребят.
• Ваню — земляникой,
• Таню — костяникой,
• Машеньку — орешком,
• Петю — сыроежкой,
• Катеньку — малинкой,
• Васю — хворостинкой.

(Лес) Что же это за девица?
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
•
  (Ель) • С моего цветка берет
• Пчелка самый вкусный мед.
• А меня все обижают,
• Шкурку тонкую сдирают.

(Липа) Что за дерево стоит —
Ветра нет, а лист дрожит?
(Осина) Стоит Алена –
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
(Береза) Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина) Лес — защитник человека, родной
дом растениям и животных,
помощник земледельца,
украшение планеты, здоровье
людей, радость и отдых.
Не случайно о лесе говорят:
•Лес — богатство и краса,
•Береги свои леса!
•Враг природы тот,
•Кто леса не бережет! «Лукошко» правила сбора грибов
•  Незнакомые грибы не трогай, оставляй их
в лесу.
насекомым.
•  Ядовитые грибы не губи, ими лечатся
многие животные.
•  Не разрывай палкой мох и листву около
гриба — можно повредить грибницу.
• Гриб аккуратно срежь ножом или поверни
за шляпку и осторожно вынь из земли.
•  Не бери старые грибы, оставь их Лес богат  не только грибами, но и
цветами. Встреча с цветами всегда
радует.
Здравствуй, милый мой цветок,
Леса гость весенний!
Как красиво ты расцвел
Здесь, в уединенье!
Улыбнется ветерок
И с тобой играет.
Солнце целый день тебя
Весело ласкает.
                                                                 (Я.
Калас) Лекарственные
растения
Это лекарственное растение растет у
дорог, его листья заживляют раны. Если
ты натер ногу в пути, оно поможет
облегчить боль?
Подорожник • Какая ягода заменит лимон?
Клюква, в ней есть лимонная
кислота • Какими лечебными
свойствами обладает
мать-и-мачеха?
Отвар из цветков и листьев мать-и-
мачехи — хорошее средство от
кашля. • Это растение, с шипами
и красивыми цветами,
придает человеку силы
и снабжает организм
витаминами
Шиповник. Название
этого растения говор
ит само за себя – оно
лечит многие кожные
заболевания
Чистотел большой. Какое растение пом
ожет укрепить

волосы?
Лопух большой, крапива двудомная Плоды каких кустар
ников очень богаты
витамином С?
Плоды чёрной смородины. «Путь следопыта» ЗАЯЦ ВОЛК БЕЛКА МЕДВЕДЬ СОРОКА ЛИСА ЛОСЬ ёжик барсук «Зеленый патруль»
Определи, какие правила поведения в
природе  были нарушены человеком. Дети запомнить должны и
понять:
Гнезда у птичек нельзя
разорять!
Если в траве увидали яйцо
Или услышали крики птенцов,
Не приближайтесь, не лезьте
туда
И не тревожьте ни птиц, ни
гнезда.

description:
Игровая программа
Экологическая
тропа

description: «Лукошко»

description: «Путь следопыта»

description: ЗАЯЦ

description: ВОЛК

description: БЕЛКА

description: МЕДВЕДЬ

description: СОРОКА

description: ЛИСА

description: ЛОСЬ

description: ёжик

description: барсук

intro:
Игровая программа " Экологическая тропа" (презентация).
Цели и задачи:
• воспитание любви к окружающему миру и потребности в сохранении экологического равновесия в природе;
• мотивация у ребят интереса к лесу и его обитателям, знакомство с правилами поведения в лесу и сбора грибов;
В ходе игровой программы ребята знакомятся с животными и растениями, узнают правила  поведения на природе.

title: Игровая программа «Экологическая тропа» (презентация)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7 «Радуга», Целинная 77
Кулундинского района Алтайского края
Научно- практическая конференция работников образования
Кулундинского района «Современное образование: лучшие практики
достижения новых образовательных результатов»
ТЕМА  МАСТЕР  КЛАССА:
«КОНСТРУИРОВАНИЕ  И  РУЧНОЙ ТРУД,
СРЕДСТВО   ФОРМИРОВАНИЯ   РУЧНОЙ
УМЕЛОСТИ  ДЕТЕЙ  С  ОВЗ  В  УСЛОВИЯХ
КАК
ФГОС Распространение
опыта по
ЦЕЛЬ:
изготовлению цветов
из подручного
материала для
формирования ручной
умелости детей с ОВЗ При выполнении конструктивных
действий с бумагой решается
большая часть мыслительных задач
Рука
действует
зрительные
Мозг фиксирует
ощущения:
Слуховые и
тактильные
 восприятия
Интегрированные
 представления
образы и
 При выполнении конструктивных действий с бумагой решается большая часть мыслительных задач Конструирование из
бумаги   - очень важная
деталь в гармоничном
развитии ребенка Бумажные цветы : Ну а это наше
творчество!!! Пришло время
открывать
нашу мастерскую. Что нам нужно!!! Пальчиковая гимнастика

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Бумажные цветы :

description:
Ну а это наше
творчество!!!

description:
Пришло время
открывать
нашу мастерскую.

description: Что нам нужно!!!

description: Пальчиковая гимнастика

администрации

group: Педагогика

title: Конструирование и   ручной труд, как средство формирование ручной умелости  детей с ОВЗ в условиях ФГОС


extracted_text:
XIV краевой научнопрактической конференции
«Здоровое поколение XXI века»
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение
Детский сад №7 «Радуга»
Кулундинского района Алтайского края
Двигательная активность
в зимний период
дошкольника, как
составляющие к
подготовке ГТО
Составила:
Руководитель физического воспитания
Гардт Регина Александровна Формы двигательной
активности
Утренние гимнастика
Физкультурные занятия
Физкультурные занятия и игры на улице
Самостоятельная двигательная
активность детей на улице и  в
группе
Дыхательная
гимнастика
Физкультминутки
Гимнастика после дневного сна
Досуги и праздники Здоровый ребенок   -
это задача
Государства
Семьи
Дошкольного
образовательного
учреждения
ГосударстваСемьиДошкольного образовательного учреждения Проблема современного общества-
интеллектуальное развитие
преобладает над спортом Актуальность
Малоподвижный
Образ жизни,
Гиподинамия
Ведущий вид деятельности
дошкольника - игра
Потребность детей в
общении
Потребность в
двигательной
активности (Зимой)
Низкий уровень развития
Эмоциональной сфере детей
Малоподвижный Образ жизни,ГиподинамияВедущий вид деятельности дошкольника - играПотребность детей в общенииПотребность в двигательной активности (Зимой) Решение проблемы
 Игры зимой должны
быть …
Средней
активности
Высокой
двигательной
активности
Малоподвижн
ые
Решение проблемы Игры зимой должны быть …Средней активностиВысокой двигательной активностиМалоподвижные Чем
ать
заинтересов
ребенка???
Чем заинтересовать ребенка??? Информация для родителей
про спорт!!! Трудоспособн
ость..
Выносливо
сть ..
у с и л и я
ГТО
ГТОВыносливость ..Трудоспособность.. Забав
ы
Подвижн
ые
Сюжетн
ые
Народн
ые
Игр
ы
Аттракционны
е
Хоровод
ные
ИгрыЗабавыСюжетныеНародные Аттракционные Спасибо за внимание !!!

file_name: выступление.pptx

description:
Информация для родителей
про спорт!!!

description: Спасибо за внимание !!!


file_name: Открой секреты почвы.pptx

title: Презентаця на тему "Открой секреты почв" (5-7 класс, экология)


extracted_text:
ОБИТАТЕЛИ ПОЧВ
Ж ИВОТН ЫЕ –
П Р А К Т И Ч Е С К О Е   З А Д А Н И Е
Презентацию подготовил:   Гажала О.Г.
Педагог дополнитнльного образования
МБУ ДО ЦТР иГОШ МР Олекминский
район  РС(Я) г.Оленминск СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ:
1.Познакомься с информацией
2. Ответь на вопрос
К просмотрру 17
слайдов
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . ЗАДАНИЕ:
1. Построй цепь питания для  организмов представленных
на слайдах.
2. Что необходимо для поддержания цепи питания
представленной группы организмов?
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . БУРОЗУБКА
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . ЕЖ
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . МЕДВЕДКА
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . ЖУЖЕЛИЦА
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . КРОТ
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . СЛЕПУШОНОК
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . БАРСУК
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . ЦУКОР
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . КУЛИК
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . ПТИЦЫ
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . ЦЕПЬ ПИТАНИЯ
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ДОЖДЕВОГО
ЧЕРЬВЯ
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г . МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ (ВНЕШНЕЕ) СТРОЕНИЕ
ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ
Приспособления в виде крючков для передвижения
дождевого червя
М Б У   Д О   Ц Т Р И Г О Ш   Г . О Л Е К М И Н С К   Г А Ж А Л А   О . Г .

file_name: животные обитатели почв.pptx


extracted_text:
ПОЧВА – ЕЁ
СОСТАВ
Лабораторная
работа
Презентацию подготовил:   Гажала О.Г. Педагог дополнитнльного образования
МБУ ДО ЦТР иГОШ МР Олекминский район  РС(Я) г.Оленминск Содержание заданий
1. Выполнить лабораторные работы по
определению состава почвы
2. Ответить на вопрос; (используй
приведенные иллюстрации в ответе)
К просмотру 8 слайдов Исследуем состав почвы! Исследуем состав почвы! Исследуем состав почвы! Механический состав
почвы: Вопрос:
Почему пишут предупреждения  -
«По газонам не ходить!» Используйте данные иллюстрации в
ответе

file_name: почва  лабораторная работа.pptx

description: Исследуем состав почвы!

description: Исследуем состав почвы!

description: Исследуем состав почвы!

description:
Механический состав
почвы:

description:
Используйте данные иллюстрации в
ответе


extracted_text:
КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЕ
ЗАНЯТИЕ
(23 КЛАСС)
ПУТЕШЕСТВИЕ МАЛЬЧИКА ВИТИ В СТРАНУ
НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ
ПОДГОТОВИЛА ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
МКОУ ЧИСТООЗЕРНАОЙ СОШ № 3
ВАЙСЕР ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА Упражнение "Анаграмма".
   к, о, с            е, р, о, м          л, а, н, е, п
сок
море
пенал у, д, б           ш, а, к, а         к, ч, а, р, у
 м, р, и          а, к, у, р          ч, а, к, о, с
 т, о, р            б, о, н, е         п, о, г, и, р дуб
мир
рот
каша
 рука
небо
ручка
сачок
пирог «Найди ошибку» Упражнение «Запомни и
воспроизведи».
Кот, урок, хле
б,
коров
страна
а,
,
арбуз
,
медведь, учебник.
стол
,
мальчик, Упражнение «Слушай и
выполняй» (Графический
диктант) Каждой букве соответствует результат арифметического
Расшифруй слова.
действия.
86=
51=
3+3=
1+2=
4+1=
4+3=
С
Л
Ц
О
Н
Е
2 3 4 5 6
7
н
м
и
А
Ш
А
5
4+5=
4+1=
102=
104=
81=
9+1=
8
7
6
9 10
Л   108=
  52=
Е
X
87=
84=
Б
2
1
3
4 86=
51=
3+3=
1+2=
4+1=
4+3=
С
2
Л
4
Ц
6
О
3
Н
5
Е
7
2 3 4 5 6
7
С О Л Н Ц Е
4+5=
4+1=
102=
104=
81=
9+1=
н
9
м
5
и
8
6
А
7
Ш
10
А
5
9 10
М А Ш И Н А
6
7
8
Л   108=
  52=
Е
X
87=
84=
Б
2
Л
1
Х
3
Е
2
3
1
4
4
Б Игра «Быстрая
реакция»
МОЛОДЕ
Ц !

file_name: коррекционно-развивающее занятие.pptx

description: «Найди ошибку»

description:
Игра «Быстрая
реакция»
МОЛОДЕ
Ц !

intro: Презентация составлена к конспекту коррекцинонно-развивающего занятия с детьми с ОВЗ. Занятие было проведено в форме открытого урока при участии в конкурсе "Педагогический дебют - 2019". Присутствовали 3 ребенка из 2 класса и 3 ребенка из 3 класса. Занятие было оценено экспертами, которые входили в состав жюри конкурса. Ребятам также понравилось занятие.

title: Презентация коррекционно-развивающего занятия "Путешествие мальчика Вити в страну невыученных уроков" (2-3 класс)


extracted_text:
Метод работы – «Облако
слов»
Педагог ДО Гажала О.Г.    МБУ ДО  «Центр
творческого развития и гуманитарного образования
школьников» Муниципального района
«Олекминский район»
Республики Саха (Якутия) Рассказ про ежа Выбираем важные слова
Пошли как-то раз ёж с ежонком погулять.
                                 Ёж говорит ежонку: "Если
увидишь филина, скрутись в клубочек! Иначе он
тебя съест!"
Ежонок кивнул и резво побежал впереди папы.
Далёко он убежал. И не заметил ежонок, как
филин незаметно подлетает к нему.     Заигрался
он.   Почти вцепился филин в маленького ёжика и
чуть было не унёс далеко-далеко!  Но тут ежонок
вспомнил слова ежа и свернулся быстро в
маленький и колючий клубочек.  Не выдержал
боли филин и отпустил его. Прибегает ежонок к Важные слова
Как ты считаешь?
• Можешь ли дать
пояснение каждому
«важному слову»
персонажа в
рассазе. Обоснуй
свой вывод
• Станут ли
помощниками
«важные слова» при
составлении
рассказа
• Определи главного
филин
Опасност
ь
Ёжик Ответить на вопросы:
1. - Опиши внешний вид
ёжика.
3. – Где спит ёж?
 4. – Чем питаются ежи?
5. – Как ёж готовится к
зиме?
В норке под пеньком.
Червями,
мышами,
змеями,
лягушками,
жуками.
Возле старого пня ёж
присматривает себе
норку и устилает её
сухими листьями.
Запасов на зиму ёж не
делает. Всю зиму он спит
до весны.

file_name: Метод работы-  облако слов.pptx

description: Рассказ про ежа

title: Программа дополнительного образования школьников "Я -Исследователь" (Живая планета). (1 класс)


extracted_text:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
Социальнопедагогическое
сопровождение адаптации
обучающихся  нового набора к
образовательной  среде  техникума Цель:
 выявить состояние и уровень
сформированности ОК как условия
успешной адаптации первокурсников
к образовательной  среде техникума Задачи :
Определить степень сформированности общих
компетенций первокурсников;
Выявить и оценить положительные и
отрицательные тенденции, влияющие на степень
сформированности общих компетенций
обучающихся  первого курса;
Наметить управленческие решения по
регулированию и коррекции факторов и условий
адаптивности. Вопросы:
1. Анализ принятого контингента. Проблемы
социально – педагогической адаптации.
(…. Фомичева Л.С., педагог – психолог)
 2. Работа проблемных групп (Белинская С.А.,
Устюжанина Л.Ю., Храмцов Д.В.)
3. Презентация работы проблемных групп. • Интервью Мнение работодателей
ВЫПУСКНИК ДОЛЖЕН :
Быть инициативным и ответственным ;
Физически  здоровым   и трудоспособным;
Креативным ,  способным  к быстрому
переобучению (мобильным);
Владеть  многими смежными специальностями,
информационными технологиями;
 Уметь работать в команде;
Владеть корпоративной этикой отношений;
Владеть коммуникативной грамотностью.
Выполнение всех этих требований к работнику
является залогом рентабельности предприятий. Каким должен быть выпускник
основной  школы?
Из  модели выпускника основной школы следует, что к моменту
окончания 9 класса,  у него сформированы:
Учебно – познавательные компетентности:  обучающиеся обладают
достаточным уровнем базовых знаний, готовы и способны к
продолжению профессионального образования, грамотно  и свободно
владеют письменной и устной речью, знают способы рациональной
работы, умеют организовать работу в группах, имеют осознанные
познавательные, интересы и стремление реализовать их, способность
использовать знания на практике, умение рационально организовать
труд, самообразование; Каким должен быть выпускник
основной  школы?
Из  модели выпускника основной школы следует, что к моменту
окончания 9 класса,  у него сформированы:
Социальные компетентости   обучающиеся владеют культурой
общения, умеют вести ЗОЖ, осознанно относятся к физической
культуре, здоровью и безопасности; овладели правовой
культурой, имеют достаточный уровень воспитанности, имеют
адекватную самооценку и
достаточный уровень к профессиональному самоопределению Социальный паспорт
первокурсника:
Контингент   315 человек
Девушек :    112                               Лиц из числа детей –сирот 16

Юношей:    203                                  Лиц из числа детей ОБПР  42

Сироты:    7                                          Малообеспеченных 18
Из них под опекой 3

ОБПР:    57
Из них под опекой 30
                                          Состоят на учете в ПДН 52

                                           Группа «риска»   11 Главная миссия   техникума
это
создание и обеспечение  и
образовательной  среды,
направленной на   формирование у
обучающихся   компетенций   базовой
профессиональной подготовки,
востребованной на современном
рынке труда ВЫЯВЛЕННЫЕ
ПРОБЛЕМЫ:
Низкий уровень   учебнопознавательной
компетентности  обучающихся;
Несформированность социальных
Недостаточная  мотивированность к
обучению в условиях   профессионального
компетенций;
образования. ГРУПП
I   группа (рук. Белинская С.А.)
АНАЛИЗ  СОСТОЯНИЯ  И УРОВНЯ
РАБОТА  ПРОБЛЕМНЫХ
УЧЕБНО
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПЕРВОКУРСНИКОВ РАБОТА  ПРОБЛЕМНЫХ
ГРУПП
II  группа  ( рук. Устюжанина Л.Ю.)
СОСТОЯНИЕ  УРОВНЯ  СФОРМИРОВАННОСТИ
СОЦИАЛЬНЫХ  КОМПЕТЕНЦИЙ  ОБУЧАЩИХСЯ   В
УСЛОВИЯХ    ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  СРЕДЫ
ТЕХНИКУМА РАБОТА  ПРОБЛЕМНЫХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  МОТИВАЦИИ В
АДАПТАЦИОННЫЙ  ПЕРИОД
ГРУПП
III группа (рук. Храмцов Д.В.)
УСЛОВИЯ  ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
РАБОТЫ
ПРОБЛЕМНЫХ ГРУПП Информация об обеспеченности
учебной и справочной
литературой обучающихся и
ИПР КСМТ
Зайцевас Н.С., библиотекарь КСМТ РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОВЕТА:
1. Соблюдать график проведения консультаций для
первокурсников, повысить качество проведения этих
занятий ( в течение года. ИПР; рук. подразделений);
2.Сформировать творческую группу  ИПР по
внедрению в процесс обучения практико –
ориентированных педагогических  и
производственных технологий  (ноябрь. Председатели
ПЦК, методический отдел);
3Организовать индивидуальную работу с
обучающимися «группы риска», закрепив за каждым
наставника из числа педагогических работников ,
разработать и осуществлять программу
идивидуального сопровождения (ноябрь . Зам по УВР,
зав.отделением) 4.Обеспечить  максимальную  внеурочную занятость
обучающихся нового набора кружковой, секционной
работой и другими формами занятости – ( в течение года.
Зам по УВР, ПДО, руководители групп);
5.Сформировать творческую группу  ИПР по внедрению
в процесс обучения практико – ориентированных
воспитательных технологий (ноябрь. Зав по УВР,
зав.отделением, руководители групп, воспитатели, ПДО);
6. Исслед
7. Продолжить работу по формированию вариативной
части ОПОП с целью повышения профессиональной
мотивации обучающихся (в течение года
8. УЧЕБНИКИ

file_name: педсовет по адаптации.pptx

description: • Интервью

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
РАБОТЫ
ПРОБЛЕМНЫХ ГРУПП

intro:
Презентация к педсоветуСоциально-педагогическое сопровождение адаптации  обучающихся  нового набора к образовательной  среде  техникума"Социально-педагогическое сопровождение адаптации  обучающихся  нового набора к образовательной  среде  техникума.Задачи :
-Определить степень сформированности общих
компетенций первокурсников;
-Выявить и оценить положительные и
отрицательные тенденции, влияющие на степень
сформированности общих компетенций  обучающихся  первого курса;
-Наметить управленческие решения по
регулированию и коррекции факторов и условий
адаптивности.

title: Презентация к педсовеиу: "Социально-педагогическое сопровождение адаптации  обучающихся  нового набора к образовательной  среде  техникума"


extracted_text:
Іс –әрекеттегі зерттеу:
Қазақ  тілі сабақтарында
"Диалогтік оқытудың түрлерін
қолдану  арқылы оқушылардың
сөйлеу  тілін  дамыту»
 5 "Г"
сыныбы
“Сыныпта тіл қаншалықты
қолданылса, оқушының білім алуына
соншалықты әсер етеді”   Барн
Диалогтік оқыту?
“Диалог сабақта оқушылардың
қызығушылығын арттырумен
қатар олардың білім деңгейінің
өсуіне үлес қосады”
       Мерсер мен Литлон
(ЖАДА) жұмыс істесе, танымдық
дамудың жақсаратындығын атап
көрсеткен
                         Л.Выготский

Кумулятивті әңгіме:Онда
оқушылар  басқалардың
пікірімен келіседі,
қабылдайды
Әңгіме дебат:Пікірлер арасында әр
түрлі қарама қайшылықтар
болады , әркім өзінің ойын растайды
Зерттеушілік әңгімені жүргізу үшін
оқушыларға проблемалық сұрақтар
қойылады идеялар
айтылатын,оқушылардың міндеті  –  ұсыну,
дәлелдеу,  қорытынды жасау
Кумулятивті әңгіме:Онда оқушылар  басқалардың пікірімен келіседі, қабылдайдыӘңгіме дебат:Пікірлер арасында әр түрлі қарама қайшылықтар  болады , әркім өзінің ойын растайдыЗерттеушілік әңгімені жүргізу үшін оқушыларға проблемалық сұрақтар қойылады идеялар айтылатын,оқушылардың міндеті  –  ұсыну, дәлелдеу,  қорытынды жасау Диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар
олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады.
                                                                                Мерсер мен Литлтон

Диалог арқылы оқытуда
Блум таксономиясы
Оқушылар білімді өздігінен меңгереді
Бірінбірі оқытады.Жолдастарына
түсіндіреді Топта талқылайды,
ЖИГСО стратегиясын пайдаланады.
Ұққанын, бақылағанын қағаз бетіне
сызбаға түсіреді.
Мұғалім тарапынан берілген әртүрлі оқу
стратегияларын («Семантикалық карта»,
«Венн диаграммасы», “Кубизм
стратегиясы”, “Қосжазба күнделігін
толтыру”) қолданып, тапсырманы жеңіл
орындайды. Ашық және жабық сұрақтар
арқылы мәтін мазмұнына талдау жасайды.
Қарастырылған тақырып мазмұнын ой
елегінен өткізе отырып, саралап, ой
толғаныс, шығармашылық жұмыстар
жазу арқылы ойын жүйелейді шығыу
парағын толтырады.Рефлексия жазады.
Білу
түсіну
Қолдану
Талдау
синтездеу
бағалау
Сабақ
кезеңдері
Жаңа
материалды
меңгеруде
Практикалық
тапсырмалар
орындауда
Кері
байланыс
“Дәрумендер – денсаулық
кепілі”
ДӘРУМЕНДЕР-
ДЕНСАУЛЫҚ КЕПІЛІ
“Ең үлкен байлық
Фасфудтың зияны
• А4.Шағын көлемді
мәтіндердің мазмұнына
жоспар құру, соған
сүйеніп баяндау.
• О1. Мәтіндегі негізгі
ақпаратты анықтау.
2011
2008
Название графика
• Т6. Тыңдалым
• Шағын көлемді
мәтіндердің мазмұнына
жоспар құру,  соған
сүйеніп баяндау.
• 5.А4.материалдарының
мазмұны негізінде
сұрақтарға жауап беру.
2009
• .А5. Берілген сұрақты
дұрыс түсініп, лайықты
жауап беру, шағын
диалогке қатысу
• О6. Тақырып бойынша
үйренген сөздерін
қолдана отырып,
мәтінде көтерілген
мәселеге өз көзқарасын
білдіру
SMART
• О5 Қосымша ақпарат
көздерінен тақырыпқа
байланысты
мәліметтерді ала білу.
• А5. Берілген сұрақты
дұрыс түсініп,
лайықты жауап беру,
шағын диалогке
қатысу.
Күтілетін нәтиже (ғылыми болжау):
   Шығармашылыққа, өз бетімен іс
әрекет етуге бағытталған
тапсырмалар саны көбейгенде ғана,
өз пікірін айта алатын,оны
дәлелдей білетін, өмірге деген
өзіндік көзқарасы қалыптасқан,
үнемі ізденіс үстінде болатын,
қоғам дамуына үлес қоса алатын,
жанжақты жетілген жас ұрпақ
өкілдерін дайындай аламыз
ДӘРУМЕНДЕР-ДЕНСАУЛЫҚ КЕПІЛІ“Ең үлкен байлықФасфудтың зияны Іс әрекетті зерттеу барысында А, В, С деңгейіндегі
оқушылар зерттелді
ОҚУШЫЛАР РЕФЛЕКСИЯСЫ
Оқушы А (Фатима)– жа
нжақты, барлық
сабақтардан үлгерімі
жоғары оқушы.
Танымдық қабілеті
тұрақты, оқу ынтасы
жоғары. Жетістік
критериі: оқушының
зерттеушілік қабілетін
дамыту
Оқушы В(ЕрсұлтанБ)үлгерімі
орташа, тапсырманы ешкіммен
талқыламай, өзі орындағанды
ұнатады. Жалпы орташа зияткерлік
қабілетін көрсетеді. Жетістік
критериі: тек мұғалім сұрағанда
ғана белсенділік танытуға емес,
сонымен қатар коммуникативті
дағдысын дамыту
Оқушы С(Ерали А) оқу
үлгерімі төмен, өйткені үй
тапсырмаларын әр кезде
орындап жүрмейді. Оқу
үрдісі оны қызықтырмайды.
Жетістік критериі: топтық
жұмысқа тартып, оқуға
деген ынтасын
арттыру,ауызекі сөйлеу
тілін дамту   .
Критерийл
ер
Идеялард
ы ұсыну
Әріптестер
інің топ
Идеяларды
ң
Сұрақ
қою
Сұрақтарғ
а жауап
беру
Жалпы
балл
Топ
мүшелері
5
5
4
4
Ари
ф
Нұра
ли
Ерсұ
лтан
Наст
я
жұмысына
жұмылдыр
нақтылығы
у
5
5
4
4
4
5
3
4
4
5
4
4
4
5
4
4
22
25
19
20
Іс әрекетті зерттеу барысында А, В, С деңгейіндегі оқушылар зерттелді Диалогтік оқыту
нәтижесі
Пікірлерді зерттеуге
 талпынады
Тақырып бойынша өз ойларын айтуға
мүмкіндік алады; оқушылардың
ашылуына, ойын жеткізуіне, сөздік
қорының молаюына көмектеседі
Өзгенің пікірін
өзгертүге дайын
болады
«Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін
өрістетудегі негізгі тұлғамұғалім»
                                               Стронг
Оқушылар орынды
сұрақ қояды, сұрақтарға
жауап беру арқылы, тақырып
бойынша өз ойларын айтуға
мүмкіндік алады
Қызығушылық
танытады.Оқушылардың
қызығушылығын
арттырумен қатар
олардың білім деңгейінің
өсуіне үлес қосады;
Сындарлы сөйлеуге ынталандырады;
пікір алмасып, бір  бірінің идеяларын
талқылайды, баға береді, ұжымдық білім
мен түсінікті қалыптастырады
Жаңа білімдерімен бөлісуде  белсенділік танытады
Диалогтік оқыту нәтижесі Оқушы үні

file_name: іс әрекеттегі зерттеу.pptx

description: Оқушы үні

intro: Диалогтік оқыту кезінде Барнстың пікірінше сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушының білім алуына соншалықты әсер ететінін айтқан (Мұғалімге арналған нұсқаулық, 98-бет). Мерсердің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас бөлшегі болып табылады және әңгімелесудің үш түрін сипаттаған. Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлері: әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме.Кумулятивті әңгіме:Онда оқушылар  басқалардың пікірімен келіседі, қабылдайды.Зерттеушілік әңгіме:Зерттеушілік әңгімені жүргізу үшін оқушыларға проблемалық сұрақтар қойылады, бірнеше жауаптан тұратын немесе бірнеше идеялар айтылатын,оқушылардың міндеті  –  ұсыну, дәлелдеу,  қорытынды жасау. Әңгіме дебат:Пікірлер арасында әр түрлі қарама қайшылықтар  болады , әркім өзінің ойын растайды.

title: Іс әрекеттегі зерттеу


file_name: Охрана труда. Огнетушители.pptx

intro:
В нашей полной неожиданностей жизни нужно быть готовым ко всему. В том числе, и знать, какие виды огнетушителей бывают и также знать все об их применении, уметь ими пользоваться.
Типы огнетушителей
Классификация типов огнетушителей и способов их применения довольно запутанна, но если читать внимательно, то вы очень быстро во всем разберетесь.
1. В зависимости от объема баллона огнетушители делятся на:
ручные малолитражные (до 5 л);
промышленные ручные (5-10л);
передвижные и стационарные (свыше 10л).
2. От способа подачи содержимого наружу, также можно разделить огнетушители на группы. Содержимое выходит:
под собственным давлением закачанного внутрь огнетушащего средства;
под давлением газов, закачанных в корпус;
под давлением газов, которые находятся в баллончике, встроенном внутри огнетушителя;
под давлением газов, которые образуются в результате химической реакции всех присутствующих в огнетушителе компонентов.
3. По виду пускового устройства, которые бывают:
пистолетного типа;
с вентильным затвором;
с пуском от постоянного источника давления.
4. По веществу, содержащемуся внутри баллона:
водные;
газовые;
пенные;
порошковые.

title: Презентация по предмету "Охрана труда" -Огнетушители


extracted_text:
Цель: избавление от чувства обиды,
прощение своих обидчиков.
 Задачи:
1. Познакомиться с понятием чувства
обиды, его характеристиками.
2. Ознакомить с приёмами и
методами избавления от чувства
обиды .
3. Простить и отпустить своих
обидчиков.
4. Отработать навыки рефлексии. • Осознанное сдерживание любви к другому человеку  (Религия)
• Форма регуляции отношений между людьми  (Социология)
• Примитивная форма воспитания человека  (Педагогика)
• Неоправданные ожидания относительно поступков других людей
(Психология) .
«ПОСМОТРИ, МНЕ ПЛОХО!»
(сигнальная функция)
«ПОМОГИ МНЕ!»  (защитная
функция)
«Я, ОБЩАЯСЬ, ОБИЖАЮСЬ»
(коммуникативная функция)
Формула обиды: «Я НЕ ХОЧУ
ЧТОБЫ ТЫ БЫЛ ТАКИМ!»
Цель обиды  воздействовать на
чувства и поведение другого
человека. На что мы обижаемся?
Почему мы обижаемся?
Как влияет на нашу жизнь
обида?
Как работать над обидой? Отношение к обиде:
ПОДАВЛЕНИЕ – Я сильная – я справлюсь! (вытеснение) – вызывает болезни
тела и души
МАСКИРОВКА – Я надеваю маску  «Я совсем не обиделась!» (тлеющий гнев,
пассивная агрессия)
БЛАГОДАРНОСТЬ – Я развиваюсь  (осознанность) – всегда стимулирует
духовное развитие человека SOS! SOS!
SOS!
•Нервная перегрузка
•Низкая самооценка
•Сильная неуверенность в
себе
•Искажение восприятия
мира
•Недостаточный уровень
личностного развития
•Необходимость
изменений
ОБИДА ЭТО ПРИВЫЧКА.
ИЗМЕНИТЬ СЕБЯ МОЖЕТЕ ВИДЫ ОБИД
 БЫТОВЫЕ - на тех с кем живу
 СЕМЕЙНЫЕ - на членов семьи
 МАСШТАБНЫЕ – на страну,
законы, род, судьбу
 ПО ВРЕМЕНИ - давние и
свежие
 ПО ДЕЙСТВИЮ – активные и
тлеющие По силе воздействия на
здоровье
1. Обида на себя (самая разрушающая)
2. Обида на родителей
3. Обида на мужа (жену)
4. Обида на детей
Закон обиды: «Чем ближе человек вам
человек по степени родства, тем опаснее
 на него обижаться»
Непрощенные обиды – первопричина
Болезней.
Психосоматика: НЕРВНЫЕ РАССТРОЙСТВА, ЛИШНИЙ ВЕС,
БОЛЕЗНИ ГОРЛА, ЗАБОЛЕВАНИЯ СЕРДЦА, ПОЯС ОБИД,
ОНКОЛОГИЯ.
При обидах на отца – правая часть тела, на мать –
левая часть тела. Обиды – это камни, брошенные другими в реку твоей жизни…
«Глубокая река не возмутится от того, что в нее бросить камень, также как и
человек. Если человек возмущается от оскорблений, то он не река, а лужа» (Л.
Толстой)
« Если кто – то тебя обидел, отомсти мужественно – оставайся спокоен – это
будет началом твоего мщения, затем прости – это будет концом его»
«Мужчины прощают через понимание, т.е. через логику, им нужны аргументы.
Женщины  прощают через принятие, т.е. через проявление чувств.» Преодоление
обиды.
Способность брать на себя
ответственность – главная черта в
преодолении обиды
ТРИ типа поведения людей в обиде:
1. «Те, кто обижается и что-то делает»
(Достигают некоторых успехов в жизни, но
имеют проблемы со здоровьем)
2. «Те, кто не обижается и ничего не
делает» (Мало чего достигают в жизни, но
сохраняют здоровье)
3. «Те, кто не обижается и что – то
делает» (Достигают в жизни желаемого,
сохраняя физическое и душевное
здоровье) Всегда есть выбор:
Быть правым или быть
счастливым Пусть ваши слова прощения
 и благодарности летят во
Вселенную!!! Попробуем
расслабить
ся… Притча о обидах

file_name: презентация прощаемся с обидами.ppt

description:
Попробуем
расслабить
ся…

description: Притча о обидах

title: Презентация с описанием семинара-практикума "Прощаемся с обидами" (для педагогов и родителей)