extracted_text:
История возникновения
разных способов
закаливания.
Выполнила: Исмагулова
Альбина ученица 8 класса
МОУ СОШ с. Еруслан.
Руководитель: Исмагулов Б.К.
Преподавательорганизатор
ОБЖ МОУ СОШ с. Еруслан Содержание
 Что такое закаливание?
 Немного из истории
 Методы закаливания
 Закаливание воздухом
 Закаливание водой: обтирание
 Закаливание водой: обливание
 Закаливание водой: контрастный душ
 Закаливание водой: моржевание
 Закаливание водой
 Закаливание солнцем
 Закаливание в парной
 Босохождение
 Аэротерапия
 Гелиотерапия
 Источники информации Что такое закаливание?
Закаливание  повышение
устойчивости организма к
неблагоприятному
воздействию физических
факторов окружающей
среды (низкой и высокой
температур, пониженного
атмосферного давления и
др.) важная часть
физической культуры, а
также профилактических и
реабилитационных
мероприятий. Немного из истории
Большое внимание физическим упражнениям, закаливанию и
гигиене тела уделялось в Древней Греции и Древнем Риме.
Здесь существовал культ здоровья и красоты тела, поэтому в
систему физического воспитания закаливание входило как
неотъемлемая составная часть.
Закаливание в этих странах преследовало цель укрепления
здоровья, так и выработку у человека способности
переносить всевозможные лишения. По свидетельству
Плутарха, закаливание мальчиков в Древней Спарте
начиналось с самого раннего возраста. С семи лет воспитание
продолжалось в общественных домах во все более суровых
условиях: их стригли наголо, заставляли ходить босиком в
любую погоду, а в теплое время года обнаженными. Когда
детям исполнялось 12 лет, им выдавали плащ, который они
должны были носить круглый год. Горячей водой им
разрешали мыться всего несколько раз в году. И в зрелые
годы люди должны были жить так, как предписывал обычай. Горячим сторонником использования в
оздоровительных целях обтираний, обмываний и
холодных ванн был реформатор античной
медицины Гиппократ. Гиппократ писал: «Что
касается состояния погоды на каждый день, то
холодные дни укрепляют тело, делают его упругим
и удобоподвижным».
Идеи его нашли распространение в трудах ученых
других стран. В Азии, например, взглядов
Гиппократа придерживался великий ученый,
философ и врач Ибн Сина (Авиценна). Абу Али
ибн Сина (Авиценна) в VIIIIX веках создал "Канон
врачебной науки". Он разделил медицину на
теоретическую и практическую, а последнюю  на
науку сохранения здоровья и науку лечения
больного тела. В одной из глав своего труда
Авиценна говорит о купании в холодной воде, в
том числе и детей раннего возраста, а также о
методах подготовки к своеобразному закаливанию
путешественников в условиях жаркой пустыни и
зимней непогоды. Движениеэто жизнь Методы закаливания
закаливание  воздухом
закаливание водой
 обтирание
обливание
контрастный душ
моржевание
закаливание  солнцем
закаливание в парной
босохождение Закаливание воздухом
Наиболее распространенная и доступная форма закаливания.
Эти процедуры доступны людям различного возраста и
могут широко применяться как здоровыми людьми, так и
людьми, страдающими некоторыми заболеваниями. Закаливание водой
обтирание
Начальным этапом закаливания водой является обтирание.
Обтирание производят последовательно: сначала шея,
затем грудь и спина, потом их насухо вытирают и
растирают до красноты полотенцем. После обтирают
ноги и тоже растирают их. Закаливание водой
обливание
Следующий этап закаливания – обливание.
После обливания тело нужно энергично растереть. Закаливание водой
контрастный душ
душ.
Более эффективная
водная процедура – это Закаливание водой
моржевание
оказывает влияние практически на все функции
Большое внимание привлекает зимнее купание, которое
организма. У «моржей» улучшается работа сердца и
легких, совершенствуется система терморегуляции,
следует начинать после предварительной тренировки
возрастает газообмен. Занятия таким плаванием
закаливания. Закаливание водой
Наряду с общими водными процедурами, для
применять и местные процедуры. Это полоскание
закаливания организма, рекомендуется
горла холодной водой и обмывание стоп. Закаливание солнцем
Во время закаливания солнцем усиливается
деятельность потовых желез, увеличивается
испарение влаги с поверхности кожи, что улучшает
кровообращение во всех тканях организма. Закаливание в парной
Закаливание в парной является прекрасным
лечебным, гигиеническим и закаливающим
средством. Под влиянием банной процедуры
повышается эмоциональный тонус организма, его
работоспособность, ускоряются восстановительные
процессы после длительной физической работы. Босохождение
Очень полезно хотя бы раз в день, а лучше дважды,
утром и вечером, пройтись, пробежаться босиком по
земле. И летом, и зимой, и в межсезонье, в любую
погоду - круглый год. Аэротерапия
Аэротерапия (греч. aēr воздух + therapeia лечение; синоним
воздухолечение) — воздействие воздухом (при защите от прямых
солнечных лучей) на обнаженные участки тела и дыхательные
пути в лечебных и профилактических целях. Является основным
методом климатотерапии и применяется в любых климатических
условиях с учетом времени года. А. включает: воздушные
ванны — воздействие воздухом на обнаженное тело; верандное
лечение — длительное пребывание (в т.ч. и сон) на открытых
верандах, балконах, в специальных климатопавильонах;
природную аэрофитотерапию — вдыхание свежего воздуха,
насыщенного целебными летучими веществами, выделяемыми
растениями; природную аэроионотерапию — вдыхание свежего
воздуха, содержащего аэро и гидроаэроионы, или морскую
аэротерапию — вдыхание свежего воздуха, содержащего
морские соли. Элементом А. является также воздействие на
организм свежего воздуха во время прогулок, спортивных игр и
т.д. Гелиотерапия
 Солнцелечение, гелиотерапия (от греч. helios — Солнце и therapeia —
лечение), использование лучистой энергии Солнца в лечебно
профилактических целях; один из видов светолечения. На организм
оказывают воздействие как видимые (световые), так и невидимые
(инфракрасные и наиболее биологически активные —
ультрафиолетовые) солнечные лучи. При С. (проводится в виде т. н.
солнечных ванн) возникает загар, активируются обменные процессы,
иммунитет и улучшаются кроветворение и питание тканей, общее
состояние, аппетит, сон. С. оказывает противорахитическое и
закаливающее действие. Для проведения солнечных ванн
устраивают специальные площадки — солярии, удалённые или
защищенные (зелёными насаждениями) от источников пыли и шума. В
зимнее время солнечные ванны принимают на специально
оборудованных верандах, покрытых материалами, пропускающими
ультрафиолетовые лучи. Чрезмерное воздействие солнечных лучей
может привести к ожогам, солнечному удару, сердечно  сосудистым
и нервным расстройствам, обострению хронических воспалительных
процессов. Противопоказания к С.: активные формы туберкулёза
лёгких, новообразования, выраженная сердечная недостаточность,
повышенная функция щитовидной железы и некоторые др.
заболевания. Источники информации
http://ccrussia.org/urochische_ivanovo_pole.html
http://www.doktorvisus.ru/medarticle/articles/36611.htm
Экология человека. Культура здоровья.
М.З.Фёдорова, В.С.Кучменко, Г.А. Воронина. 8 класс.
ВентанаГраф

file_name: Закаливание.ppt

description: Движениеэто жизнь

intro: Презентация о видах закаливания, содержит описание видов и методов  закаливания и история возникновения, так и фотографии как из источников из интернета так и авторские. Презентацию можно использовать на уроках Основы безопасности жизнедеятельности, окружающий мир. Работу выполнила ученица нашей школы моя дочь.

title: Презентация "на тему ЗОЖ "История возникновения разных способов закаливания."


extracted_text:
МОУ СОШ С. ЕРУСЛАН
ФЕДОРОВСКОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
 Презентация по Основам безопасности
жизнедеятельности и истории:
     «Генералиссимусы»
 Работу выполнил:
   Исмагулов Булат Камзаевич
   Преподаватель – организатор ОБЖ
                                                  Еруслан  2012 г. Аннотация.
В презентации  собран подробный
материал о Генералиссимусах.
Материал обширный, есть сведения об
великих Генералиссимусах в периоде с
1569 по настоящее время.
В презентации рассказывается о
генералиссимусах мира. Показаны их
фотографии  и дано краткое описание
их истории. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
 Давнымдавно ведутся споры среди
историков: а сколько было в мире
Генералиссимусов? В своё время мы знали, что
их было совсем немного  несколько человек.
Естественно, что образ "настоящего" генерала
над генералами ассоциировался с Иосифом
Сталиным, которому, единственному, в
советской стране, было присвоено это звание. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
 Звание и титул Генералиссимуса возник давно.
Исторически известно, что впервые этот титул был
пожалован французским королём Карлом ХI в 1569
году своему брату Анри Анжуйскому, ставшему
впоследствии королём Генрихом Третьим. Этот титул
присваивался только лицам царской крови, а как
звание  главнокомандующим вооружёнными силами
или коалиции вооружённых сил. Известны имена 76
человек, которые были удостоены этого звания, среди
которых далеко не все были военачальниками. Этот
титул или звание присваивался царствующей особой
или высшим органом государственной власти
сенатом, парламентом и т. п. Генералиссимусами
становились пожизненно или на период войны. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
 Генералиссимус (нем. Generalissimus,
образовано по образцу лат. generālissimus
«самый общий» от звания генерал) — высшее
воинское звание в Священной Римской
империи, позднее — также в России и Китае.
Исторически это звание присваивалось
полководцам, командовавшим в ходе войны
несколькими, чаще союзными, армиями, а в
некоторых случаях государственным деятелям
или лицам из семей царствующих династий в
качестве почётного звания. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
РИМСКОЙ  ИМПЕРИИ
   Священная Римская империя (и Австрия)
 князь Альбрехт Валленштейн (1583—1634)
 князь Раймондо Монтекукколи (1609—1680)
 принц Карл Лотарингский (1712—1780)
 принц Максимилиан Баварский (1662—1726)
 принц Евгений Савойский (1663—1736)
 граф Леопольд Йозеф Даун (1705—1766)
 граф Эрнст Гидеон Лаудон (1716—1790)
 эрцгерцог Карл (1771—1847)
 князь Карл Филипп Шварценберг (17711820) ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
 Альбрехт Венцель Эусебиус
фон Валленштейн
(Вальдштейн) (нем. Albrecht
Wenzel Eusebius von
Waldstein (Wallenstein), чеш.
Albrecht (Vojtech) Václav z
Valdštejna,15 сентября 1583,
Германице, Богемия (ныне
— Краловеградецкий край)
— 25 февраля 1634,Хеб,
Богемия) — герцог
Фридландский и
Мекленбургский, имперский
генералиссимус (21 апреля
1628), выдающийся
полководец Тридцатилетней
войны ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
РОССИИ
 Для России воинский чин (звание)
генералиссимус всегда было самым редким. За
всю историю русского государства его имели
только четыре человека – А.С. Шеин, А.Д.
Меншиков, А. Брауншвейгский,  А.В. Суворов.
Кроме того, «генералиссимусами потешных
войск» были сподвижники Петра I Ф.Ю.
Ромодановский и И.И. Бутурлин, чин
генералиссимуса турецких войск носил
Шамиль, принявший после поражения
российское подданство. После Великой
Отечественной войны звание генералиссимуса
было присвоено И.В. Сталину. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
РОССИИ
 В России этот титул и звание
был введён Петром Первым в
"Уставе воинском" в 1716 году.
Но ещё до этого Устава подобное
звание было присвоено боярину
А. С. Шеину, командовавшему
всеми сухопутными войсками во
время Азовского похода в 1669
году. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ РОССИИ
 Формально чин генералиссимуса появился в
начале 90х годов XVII века, когда Петр I
произвел князя Федора Юрьевича
Ромодановского и стольника Ивана Ивановича
Бутурлина в чины «генералиссимусов
потешных войск». Но пользовались они этими
чинами только в период совместных
увеселений с молодым царем, командуя
потешными армиями. Когда Петр повзрослел
и всерьез занялся государственной политикой,
эти странные чины остались только в памяти
царских собутыльников. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ РОССИИ
 Ромодановский,
которого монарх
оставлял за себя
руководить страной,
когда уезжал за
границу, получил
для государственных
дел титул князя
кесаря, ставший на
тот период высшим в
России. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
РОССИИ
 Бутурлин столь высоких
чинов не удостоился, хотя
воевал много и успешно.
Правда, под Нарвой он попал
в плен. Но плен ему никогда
в вину не ставили, так как
шведы пленили его в бою,
когда он с преображенцами
сдерживал атаки противника,
давая возможность отступить
основным русским силам.
Впоследствии его обменяли
на захваченных шведских
офицеров, и Бутурлин
продолжал воевать до конца
Северной войны. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ РОССИИ
 Титул Генералиссимуса
в дореволюционной
России был ещё
пожалован отцу
нецарствующего
младенца Иоанна и
супругу правительницы
Анны Леопольдовны
Антону Ульриху
Брауншвейгскому,
который не имел
никаких военных
заслуг. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ РОССИИ
 Это звание было присвоено
также Меньшикову,
который проявил себя
талантливым полководцем,
с именем которого связаны
многие победы русской
армии над шведским
королём Карлом Х!! в
период Северной войны
(1700  1721). Но звание
было присвоено
значительно позже, а
патент на титул
Генералиссимуса ему выдал
Пётр Второй  внук Петра
Первого ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
РОССИИ
 Наиболее выдающимся полководцем в
российской истории был А. В. Суворов.
За свою жизнь он дал более 60
сражений, и ни одно не проиграл. И
только лишь трижды имел численное
превосходство над противником. Под
его руководством русская армия
одержала ряд блестящих побед под
Фокшанами, Измаилом, Треббией,
Нови. Возвёл его в этот ранг император
Павел Первый, который по этому
случаю написал Суворову: "Ныне
награждаю Вас по мере
признательности моей и, ставя на
высший степень чести, геройству
предоставленный, уверен, что возвожу
в оный знаменитейшего полководца
сего и других веков".
 В Швейцарии высоко чтут память
Суворова. Она увековечена
памятниками, есть несколько музеев. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ РОССИИ
 До советского периода истории в Российской
империи был ещё один человек, пожалованный
титулом в Генералиссимусы  Шамиль! Да, да,
тот самый Шамиль, руководивший
освободительной войной кавказских народов.
Этот титул ему был пожалован турецким
султаном. Поэтому вождь и объединитель
горцев Дагестана и Чечни вполне справедливо
именуется турецким Генералиссимусом. В
военном отношении он был человеком весьма
талантливым. В 25 лет Шамиль властвовал над
горцами Дагестана и Чечни. В это время он
успешно боролся против огромных сил России. В
конце концов вынужден был сдаться. Но
отношение к нему русского царя  это образец
благородства во взаимоотношениях с
поверженным противником. Скончался
Шамиль в марте 1871 года в возрасте 73 лет. На
его теле были следы от 19 колотых и 3
огнестрельных ран. Похоронили его в Медине,
недалёко от могилы пророка Магомеда. ГЕНЕРАЛИССИМУС СССР
 Генералиссимусом стал И. Сталин. При этом
история присвоения ему этого воинского
звания  весьма интересна. 26 июня 1945 года
Маршалу Сталину было присвоено звание
Героя Советского Союза и он был награждён
вторым орденом "Победа", который
согласился принять только 20 апреля 1950
года. Справедливости ради следует
отметить, что он своего одобрения по этому
поводу не высказал и Звезду Героя так и не
получил .
  В этот же день, 26 июня, было учреждено
высшее воинское звание Генералиссимус
Советского Союза. 27 июня 1945 года по
письменному представлению командующих
фронтами ему и было присвоено это высшее
воинское звание.
  Он имел 9 орденов и 5 медалей, среди
которых были и такие, которыми награждали
всех участников тех или иных сражений. К
примеру, ему первому вручили медаль "За
оборону Москвы", "800 лет Москвы" и т. п.
Всего вождь имел 14 наград. ГЕНЕРАЛИССИМУС
ИСПАНИИ
 Среди людей, вполне
заслуживших это звание,
хочется назвать имя потомка
крещённых евреев Франко
Баамонде Франсиско. В 1926
году в 33  летнем возрасте
он стал генералом, что было
невероятным для Испании.
 Умер Генералиссимус в 1975
году. Как мы уже отмечали,
он завещал себя похоронить
в Долине Павших. На его
могиле лежит плита из
светлого мрамора. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ КИТАЯ
 Несколько
Генералиссимусов было
в Китае. Наиболее
известным из них был
Сунь Ятсен. Он родился
в 1866 году. Был
врачом по профессии.
Активно участвовал в
революционном
движении и являлся
одним из создателей
Гоминьдана. Принимал
активное участие в
гражданской войне ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
КИТАЯ
 Сунь Ят Сен был избран президентом Китая.
Именно он реорганизовал кантонскую армию и
создал военную школу на острове Вампу для
подготовки кадров из коммунистической и
гоминьдановской молодежи. Многие
преподаватели там были из СССР. Ещё в 1922 году
он обратился к СССР за помощью, чтобы одолеть
противников  милитаристов. Туда же, в Москву, с
этой же целью выезжал будущий Генералиссимус
Чан Кайши.
 Генералиссимусом Сунь Ятсен стал в 1917 году.
Именно тогда чрезвычайная сессия парламента
избрала его Генералиссимусом вооружённых сил
страны. 12 марта 1925 года он умер. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
КИТАЯ
 В отличие от Сунь Ятсена, Чан Кайши
был до мозга костей военным
человеком. Он получил военное
образование в Японии, причём весьма
солидное и даже служил какое  то
время в японской армии. Принимал
активное участие в гражданской войне.
К концу 1926 года армия, которой он
командовал, была самой крупной в
мире. Она насчитывала 2 миллиона
человек. Главнокомандующего,
которому было 40 лет, стали называть
Генералиссимусом. Всё остальное об
этом военачальнике известно
достаточно полно. Но в Китае мало кто
знал о решении Чан Кайши перейти в
христианство. После женитьбы, он
четыре года изучал Библию, а затем, в
1931 году, стал христианином. ГЕНЕРАЛИССИМУСЫ
НЕПРИЗНАННОЙ
РЕСПУБЛИКИ
ИЧКЕРИЯ
 В истории современной России есть
несколько человек получившие звание
генералиссимус. ДЖОХАР МУСАЕВИЧ  ДУДАЕВ
 Первым человеком,
удостоившимся звания
Генералиссимуса ЧРИ
(посмертно), стал первый
президент ЧРИ Джохар
Мусаевич Дудаев, убитый
21 апреля 1996 года в
результате спецоперации
российских спецслужб. 23
декабря того же года
преемник Дудаева на
президентском посту А. А.
Масхадов присвоил ему
звание генералиссимуса
(посмертно). АСЛАН АЛИЕВИЧ  МАСХАДОВ
Во второй раз звание было присвоено
преемнику Дудаева, А. А. Масхадову,
убитому 8 марта 2005 года в ходе
спецоперации ФСБ. 15 сентября 2005
года президент ЧРИ АбдулХалим
Абусаламович Садулаев,
руководствуясь ст. 73 (п. 6)
Конституции ЧРИ и Законом ЧРИ «О
военном положении» издал указ №
026, содержащий следующие пункты:
1. За особо выдающиеся военные
заслуги перед Чеченским
Государством присвоить высшее
воинское звание Чеченской
Республики Ичкерия —
генералиссимус Президенту
Чеченской Республики Ичкерия,
Верховному Главнокомандующему
Вооружёнными Силами ЧРИ
генералу армии Масхадову Аслану
Алиевичу (посмертно). ШАМИЛЬ САЛМАНОВИЧ  БАСАЕВ
 Третьим и последним на сегодняшний
день Генералиссимусом ЧРИ стал
Шамиль Басаев. 3 октября 2007 года,
менее чем за месяц до самоликвидации
ЧРИ, ее последний президент Доку
Умаров указом № 153 присвоил Басаеву
звание генералиссимуса.
 1. За особо выдающиеся военные
заслуги перед Чеченским Государством
присвоить высшее воинское звание
Чеченской Республики Ичкерия —
генералиссимус Вицепрезиденту
Чеченской Республики Ичкерия,
Военному Амиру моджахедов Кавказа,
генералу армии Абдаллаху Шамилю
АбуИдрису (Шамилю Басаеву)
(посмертно). Вывод:
 мы считаем, что цель нашего
проекта достигнута, изготовлен
дидактический материал по
Основам Безопасности
Жизнедеятельности и истории
России, который поможет коллегам
полнее раскрыть тему урока:
«Генералиссимусы», а также
усилить патриотическое воспитание
учащихся. ИСТОЧНИКИ:
1.Мировая энциклопедия.
2. Вилен ЛЮЛЕЧНИК, полковник, кандидат
исторических наук, “Русская Америка, NY”
3. www.rusamny.com
4. www.Shkolazhizni.ru

file_name: Генералиссимусы.pptx

intro:
В презентации  собран подробный материал о Генералиссимусах. Материал обширный, есть сведения об великих Генералиссимусах в периоде с 1569 по настоящее время.
В презентации рассказывается о  генералиссимусах мира. Показаны их фотографии  и дано краткое описание их истории.
Презентация создпна для учителей ОБЖ и истории.

история

group: Дисциплины

title: Презентация "Генералиссимусы"


extracted_text:
• Техника изготовления дымковской
игрушки очень проста. Игрушки
лепят из красной глины,
перемешанной с речным песком.
Форму лепят по частям. Отдельные
элементы соединяют между собой
жидкой глиной. Швы протирают
влажной тряпкой. • После лепки игрушку обсушивают
и обжигают. • Следующий этап работы –
отбеливание. Игрушку погружали
в раствор молотого мела,
разведенного на молоке. Игрушка
превращалась в ослепительно
белую и была готова к росписи. • Затем наносились традиционные
узоры: клеточки, полоски,
кружочки, овалы, точки. Дымковская барыня очень нарядна. На голове
непременно – кудри, шляпки, кокошники. На плечах –
пелерина, пышные рукава. По низу юбки или передника
– оборки. В руках - сумочка, зонтик, собачка, коромысло
и т. д. По белому фону мастерицы щедро
«разбрасывали» круги, клетки, крупные и мелкие
горошины.
Посмотри, как хороша
Эта девица-душа
Щечки алые горят,
Удивительный наряд. Дымковские кавалеры, генералы осанисты, с
чувством собственного достоинства. Чаще
изображаются верхом или в паре с барыней.
С лентами да бантами,
Да под ручку с франтами
Мы гуляем парами,
Проплываем павами. Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил.
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил. Завелась неведомая
птица –
Всякий ей дивится.
Не поет и не летает,
Вся горит и
полыхает…
Эта птица не простая,
Расписная, золотая.
Просто диво –
безделушка,
Зовут ее – народная
игрушка! И по сей день дымковская игрушка продолжает
радовать нас своей яркостью, красочностью,
праздничностью. Промысел дымковской игрушки
сохраняется благодаря дымковским мастерицам из
города Кирова.
Мы игрушки знатные,
Складные да ладные,
Мы повсюду славимся,
Мы и вам понравимся! Чем знаменито
Дымково?
Игрушкою своей.
В ней нету цвета
дымного,
А есть любовь людей.
В ней что-то есть от
радуги,
От капелек росы.
В ней что-то есть от
радости,
Гремящей, как басы.

file_name: Папка- передвижка Дымковская игрушка Дёгтева Т.И..pptx

intro:
ТДымковская барыня очень нарядна. На голове непременно – кудри, шляпки, кокошники. На плечах – пелерина, пышные рукава. По низу юбки или передника – оборки. В руках - сумочка, зонтик, собачка, коромысло и т. д. По белому фону мастерицы щедро «разбрасывали» круги, клетки, крупные и мелкие горошины.
Посмотри, как хороша Эта девица-душа Щечки алые горят, Удивительный наряд.

title: Папка-передвижка "Дымковская игрушка"


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 11» г. Пласта
«Права и обязанности родителей
(законных представителей)
воспитанников ДОУ»

Подготовила: воспитатель
  Дёгтева   Татьяна   Ивановна Забота о детях, их
воспитание - равное право
и обязанность родителей.
(ст. 38 Конституции РФ). Нормативно- правовые
документы защиты прав детства:
 Декларация прав ребенка (1959)
 Конвенция ООН о правах ребенка (1989)
 Всемирная декларация об обеспечении
выживания, защиты и развития детей (1990) Декларация прав ребенка является
первым международным документом, в
ней провозглашаются    права детей:
на имя, гражданство, любовь,
понимание, материальное
обеспечение, социальную защиту и
предоставление возможности получать
образование, развиваться физически,
нравственно и духовно в условиях
свободы и достоинства. Конвенция о правах ребенка детализирует права каждого
человека в возрасте до 18 лет на полное развитие
своих возможностей в условиях, свободных от голода
 и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.
Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы,
цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений,
национального, этнического и социального происхождения –
юридическое право:
             – на воспитание;
              – на развитие;
               – на защиту;
                – на активное участие в жизни общества. Семейный Кодекс РФ – документ,
регулирующий правовые вопросы
семейных отношений на основе
действующей Конституции РФ и нового
гражданского законодательства.
Раздел IV Семейного Кодекса РФ целиком
посвящен правам и обязанностям
родителей и детей. Особый интерес
представляют глава 11 «Права
несовершеннолетних детей» и глава
12 «Права и обязанности родителей». ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
Этот закон выделяет особую категорию
детей, нуждающихся в защите со
стороны государства (дети-инвалиды,
жертвы вооруженных и
межнациональных конфликтов, дети с
отклонениями в поведении, дети,
жизнедеятельность которых нарушена в
результате сложившихся обстоятельств
и которые не могут преодолеть эти
обстоятельства сами или с помощью
семьи). Закон «Об образовании в Российской
Федерации» №273 Федеральный закон от
29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013.)
В законе об образовании в ст.44 говорится, о
том, что родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на обучение и
воспитание детей перед всеми другими лицами. Права родителей (законных представителей):
 Право выбора формы обучения и образовательного учреждения;
 Право  на  участие  в  управлении  ДОУ  и  обращении  в  федеральный
орган исполнительной власти;
  Право  на  получение  компенсации  части  родительской  платы  за
содержание детей в ДОУ;
- Право  на  перевод  ребенка  с  ограниченными  возможностями  в
специальное образовательное учреждение;
- Право на ознакомление с документами ДОУ. Обязанности родителей (законных представителей)
воспитанников ДОУ:
 Соблюдать устав ДОУ;
 Приводить ребенка аккуратно одетым;
 Одевать детей по сезону и в соответствии с погодой. Родители,
помните! Чрезмерное укутывание или недостаточно теплая
одежда могут привести к заболеванию ребенка!
          Не приводить больного ребенка в д/с!
                   Недолеченный ребенок не только заболеет
                    сам, но и заразит здоровых детей! Своевременно сообщать о причинах непосещения ребенком детского
сада.  Родители,  помните!  Если  ребенок  не  посещает  детский  сад
более  5  дней,  то  он  принимается  в  детский  сад  с  медицинской
справкой.
Своевременно вносить родительскую плату;
 Нести ответственность за действия малолетних;
 Нести  ответственность за  ущерб,  причиненный  их  ребенком  во
время нахождения в ДОУ. Родители!  Все  спорные  вопросы  должны  решаться  в  спокойной  и
деловой  обстановке  (без  публикаций  в  СМИ),  с  указанием  причин
спора  и  привлечением  администрации  ДОУ.  Родители,  помните!
Конфликтные ситуации должны решаться без детей!
Воспитателям категорически запрещается отдавать детей
                  лицам в нетрезвом состоянии, детям до 14 лет, отдавать
                  детей незнакомым лицам без предупреждения родителей! За невыполнение или ненадлежащее выполнение
родительских обязанностей, а также за совершение
правонарушений в отношении своих детей родители
несут:
-административную,
 -уголовную и иную ответственность.
«На родителях, только на родителях лежит
священнейшая обязанность сделать своих детей
человеками, обязанность же учебных заведений –
сделать их учеными, гражданами, членами
государства на всех ступенях. Но кто не сделался
прежде всего
          человеком, тот плохой гражданин. Так давайте Спасибо за внимание!

file_name: Права и обязанности родителей _законных представителей_ воспитанников ДОУ_.ppt

description: Спасибо за внимание!

title: Консультация для родителей «Права и обязанности родителей (законных представителей) воспитанников ДОУ»


extracted_text: Автор: Малахина Наталия  Викторовна,педагог профессионального обученияГруппа обучающихся по профессии«Портной»,2 курсвозраст обучающихся  16 -17 лет(выпускники коррекционных школ VIII вида)   Тема урока:«Последовательность изготовления плечевого  изделия» Цель урока:Познакомить с последовательностью изготовления плечевого изделия.2. Закрепить умения в распознавании наименований деталей кроя.3. Совершенствовать  знания поузловой обработки  плечевого изделия. Модель блузки Срез горловины Срез проймыБоковой срезПлечевой срезСередина спинкиСПИНКА – 1 деталь1234521354 ПОЛОЧКА – 2 деталиСрез борта44Срез низа5511Нагрудная вытачка232Срез проймы ВОРОТНИКИнижний и верхний4Срез стойкиСрез отлёта2Конец воротника3 РУКАВ  и МАНЖЕТ– 2 детали Срез низа3321Срез оката14Боковые стороны манжеты4 Подборт  - 2 деталиВнутренний срез4Срез борта1Плечевой срез3  " Интерактивная мозаика"Викторина Стоимость вопросов Какие машины называются специальными?  Оборудование (1 балл)Машины, на которых можно выполнять какую – либо одну  технологическую операцию. Оборудование (2 балла)Как называется швейная машина?Для каких работ предназначена?Обмёточная машина 51 класса.Предназначена для обмётывания срезов деталей. Назовите назначение влажно – тепловой обработки изделий.Оборудование (3 балла)Влажно тепловая обработка необходима для придания деталям и готовым изделиям определенной формы и товарного вида.  Способность нитей выпадать из открытых срезов, образуя бахрому. Как называется свойство тканей?  Материаловедение(1 балл)Осыпаемость Материаловедение (2 балла)Как называются ткацкие переплетения?Полотняное переплетениеСаржевое переплетение Для чего применяют клеевые прокладочные материалы?Материаловедение(3 балла)Прокладочные материалы применяют с целью лучшего сохранения формы изделий.  Предохранение среза от осыпания -  это... Технология (1 балл)Обмётывание Рукав сначала в пройму …а затем на машине … Технология (2 балла)вметать,втачать.  Как называется  операция  изображенная на рисунке?Технология (3 балла)Намётывание подборта на борт изделия Какое изделие относится к плечевым изделиям? Конструирование (1 балл)1.2.  Какой силуэт схематично изображают прямоугольником? Конструирование (2 балла)Прямой силуэт Как называется покрой рукава, в котором  линия проймы соответствует очертаниям сечения руки?Конструирование (3 балла)Изделия с втачным рукавом Поздравляем победителя!  физминутка Модель блузки Модель ночной сорочки I.Начальная обработка изделияII.Сборка изделия III.Окончательная обработка изделияПеречень операций изготовления ночной сорочки    Проверка качества изделия Соединение деталей юбкиОбработка рукаваВТО готового изделия  Пришить пуговицыСоединение плечевых швовОбработка горловиныСоединение боковых срезов лифаСоединение рукава с проймойОбработка воротникаСоединение лифа с юбкойОбработка низа изделияОбметать петлиПроверка качества изделия Обработка рукаваСоединение деталей юбкиВТО готового изделия Соединение плечевых  швовОбработка горловиныСоединение боковых срезов лифаСоединение рукава с проймойСоединение лифа с юбкойОбработка низа изделияПроблемное задание  для самостоятельной работы Усвоил новые знания и смогу работать  самостоятельно.2. Усвоил новые знания, но необходима помощь.3. Плохо усвоил,  испытываю затруднения. Домашнее задание

file_name: Последовательность изготовления плечевого изделия.pptx

description:
Автор:
Малахина Наталия  Викторовна,
педагог профессионального обучения

Группа обучающихся по профессии
«Портной»,
2 курс

возраст обучающихся  16 -17 лет
(выпускники коррекционных
школ VIII вида)

alt: Тема урока: «Последовательность изготовления плечевого изделия»

description:
Цель урока:

Познакомить с последовательностью изготовления
плечевого изделия.

2. Закрепить умения в распознавании наименований
 деталей кроя.

3. Совершенствовать  знания поузловой обработки
плечевого изделия.

alt: Модель блузки

description: Модель блузки

alt: Срез горловины Срез проймы Боковой срез

description:
Срез горловины

Срез проймы

Боковой срез

Плечевой срез

Середина спинки

СПИНКА – 1 деталь

1

2

3

4

5

2

1

3

5

4

alt: ПОЛОЧКА – 2 детали Срез борта 4 4

description:
ПОЛОЧКА – 2 детали

Срез борта

4

4

Срез низа

5

5

1

1

Нагрудная вытачка

2

3

2

Срез проймы

description:
ВОРОТНИКИ
нижний и верхний

4

Срез стойки

Срез отлёта

2

Конец воротника

3

description:
РУКАВ  и МАНЖЕТ– 2 детали

Срез низа

3

3

2

1

Срез оката

1

4

Боковые стороны
манжеты

4

alt: Подборт - 2 детали Внутренний срез 4

description:
Подборт  - 2 детали

Внутренний срез

4

Срез борта

1

Плечевой срез

3

alt: Интерактивная мозаика" Викторина

description:
" Интерактивная
мозаика"

Викторина

alt: Стоимость вопросов

description: Стоимость вопросов

alt: Какие машины называются специальными?

description:
Какие машины называются специальными?

Оборудование (1 балл)

Машины, на которых можно выполнять какую – либо
одну  технологическую операцию.

description:
Оборудование (2 балла)

Как называется швейная машина?
Для каких работ предназначена?

Обмёточная машина 51 класса.
Предназначена для обмётывания срезов деталей.

description:
Назовите назначение влажно – тепловой обработки изделий.

Оборудование (3 балла)

Влажно тепловая обработка необходима для
придания деталям и готовым изделиям определенной формы и товарного вида.

description:
Способность нитей выпадать из открытых срезов, образуя бахрому. Как называется свойство тканей?

 Материаловедение(1 балл)

Осыпаемость

description:
Материаловедение (2 балла)

Как называются ткацкие переплетения?

Полотняное
 переплетение

Саржевое
переплетение

description:
Для чего применяют клеевые прокладочные
 материалы?

Материаловедение(3 балла)

Прокладочные материалы применяют
 с целью лучшего сохранения
формы изделий.

alt: Предохранение среза от осыпания - это

description:
Предохранение среза от осыпания -  это...

Технология (1 балл)

Обмётывание

description:
Рукав сначала в пройму …

а затем на машине …

Технология (2 балла)

вметать,

втачать.

description:
 Как называется  операция
  изображенная на
рисунке?

Технология (3 балла)

Намётывание подборта на борт
 изделия

description:
Какое изделие относится к плечевым изделиям?

Конструирование (1 балл)

1.

2.

description:
Какой силуэт схематично изображают прямоугольником?

Конструирование (2 балла)

Прямой силуэт

description:
Как называется покрой рукава, в котором  линия проймы соответствует очертаниям сечения руки?

Конструирование (3 балла)

Изделия с втачным
 рукавом

alt: Поздравляем победителя!

description: Поздравляем победителя!

alt: физминутка

description: физминутка

alt: Модель блузки

description: Модель блузки

alt: Модель ночной сорочки

description:
Модель
ночной сорочки

alt: I. Начальная обработка изделия

description:
I.
Начальная обработка изделия

II.
Сборка изделия

III.
Окончательная обработка изделия

Перечень операций изготовления ночной сорочки

Проверка качества изделия

Соединение деталей юбки

Обработка рукава

ВТО готового изделия

 Пришить пуговицы

Соединение плечевых швов

Обработка горловины

Соединение боковых срезов лифа

Соединение рукава с проймой

Обработка воротника

Соединение лифа с юбкой

Обработка низа изделия

Обметать петли

Проверка качества
 изделия

Обработка рукава

Соединение деталей
юбки

ВТО готового
изделия

Соединение
плечевых  швов

Обработка
 горловины

Соединение боковых
срезов лифа

Соединение рукава
с проймой

Соединение лифа
с юбкой

Обработка низа
изделия

Проблемное задание  для самостоятельной работы

description:
Усвоил новые знания и смогу
 работать  самостоятельно.

2. Усвоил новые знания, но
 необходима помощь.

3. Плохо усвоил,  испытываю затруднения.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

intro:
Урок строится на основе учебной дисциплины «Технология изготовления швейных изделий». Интегрируемые  предметы «Оборудование»,  «Материаловедение»,  «Основы конструирования одежды» помогают шире изучить их связи, процессы и возможность применения полученных знаний на практике.
Целью интегрированного урока – повышение роли межпредметных связей в развитии познавательных интересов учащихся, усвоение знаний и умений  выполнения последовательности изготовления плечевых изделий.

title: Презентация по учебной дисциплине "Технология одежды"


extracted_text:
Тема урока:
«Музыка осени»
Тарасова Надежда Николаевна
МАОУ лицей №21 г. Иваново
Учитель музыки
1 «Вот художник так художник, все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим – кто художник этот?»
2
«Вот художник так художник, все леса позолотил. Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл. Отгадать загадку просим – кто художник этот?» 3 4 5 6 7 8 9 10 - Разучите песню «Скворушка
прощается»
1. Осеньнепогодушка,
    Тополь пожелтел.
Вдруг на ветке скворушка
Песенку запел.
Припев:
Ветка чуть качается,
Дождик не кончается,
С нами старый скворушка
До весны прощается
2. В путь дорогу дальнюю
    Скворушке лететь.
Песенку прощальную
Как ему не спеть.
Припев.
3. Где ты, солнце вешнее,
    Ясный небосвод?
Над пустой скворечнею
Скворушка поёт.
11
1. Осеньнепогодушка,     Тополь пожелтел. Вдруг на ветке скворушка Песенку запел. Припев: Ветка чуть качается, Дождик не кончается, С нами старый скворушка До весны прощается 2. В путь дорогу дальнюю     Скворушке лететь. Песенку прощальную Как ему не спеть. Припев. 3. Где ты, солнце вешнее,     Ясный небосвод? Над пустой скворечнею Скворушка поёт. 12 МОЛОДЦЫ!!!
13
МОЛОДЦЫ!!! Ссылки на изображения в презентации:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/804/38804958_4401.jpg  Муза
http://www.stihi.ru/pics/2008/09/24/1799.jpg  осень
http://www.fresher.ru/manager_content/images/zolotayaosennabajkale/2.jpg
осень
http://www.artlib.ru/objects/gallery_36/artlib_gallery18033b.jpg  осень
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/56/Kiprensky_Pushkin.jpg/2
50pxKiprensky_Pushkin.jpg
   А.С.Пушкин
http://content.foto.mail.ru/mail/eirlineage/_answers/i27.jpg  Свиридов Г.
http://krichevsky.info/wpcontent/uploads/2013/04/114.jpg скрипка
http://samsebeemu.ru/wp
content/uploads/2011/04/179cd4a0f0b8547d7317fe4d98a35ed9.jpg скворцы
http://vadimtrunov.35photo.ru/photos/20101026/189753.jpg хмурая осень
http://www.pikipedia.ru/wpcontent/uploads/1316141818_76799479_large_a11.jpg
солнечная осень
14

file_name: 5 Музыка осени 03.ppt

description:
МОЛОДЦЫ!!!
13
МОЛОДЦЫ!!!

title: Презентация "Музыка осени"


extracted_text:
1
11 урок «Музыкальные инструменты: флейта,
арфа».
 Тарасова Надежда Николаевна
Учитель музыки
МБОУ СОШ №9 г.Иваново
Класс 1  2 четверть 2 И.С.Бах  «Шутка»
3 К.В. Глюк «Мелодия»
4 • Может Муза исполнять эту нежную музыку?
• Какое настроение ближе Музе? Почему?
5 6
свирель 7
арфа 8
«Симфония для оркестра и арфы» В. Кикта флейта
9
гусли 10
ИТОГ УРОКА:
• С какими инструментами мы познакомились
сегодня?
• Какой из них струнный, какой духовой?
• Кто их создал? 11
МОЛОДЦЫ!!! 12
Литература, которую я использовала при составлении урока:
Методическое пособие к учебнику 1 класс «Музыка» Е.Д.
Критская, Т.С. Шмагина, Г.П. Сергеева.
Учебник 1 класс Критская, Шмагина, Сергеева.
Музыкальная хрестоматия к учебнику 1 класса.
Музыкальный диск к 1 классу.
Ссылки:
http://s59.radikal.ru/i166/1104/dd/179cfecb9d0a.jpg
http://t1.moskva.fm/uimg/artists/source/5b/5b3178ceb7143fcef5bfec7b72204ef9.jpeg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/804/38804958_4401.jpg
http://tineydgers.ru/100kompozitorov/15.jpg
http://hohner.ru/imgbase/tovmain/dnt999002379.jpg
http://silaprirody.ru/assets/drgalleries/212/big_2(2).jpg
http://dozor.kharkov.ua/content/documents/11388/1138715/thumbbig420x305688b.jpg
http://notoboz.ru/uploads/posts/200902/1235390219_fleita.jpg
http://cscagg.ru/upload/medialibrary/ada/ada5ecbba4a848c6619e0a8b3de852a0.jpg

file_name: 11 Музыкальные инструменты 03.ppt

description:
И.С.Бах  «Шутка»
3

description:
К.В. Глюк «Мелодия»
4

description:
6
свирель

description:
7
арфа

description:
флейта
9
гусли

description:
11
МОЛОДЦЫ!!!

title: Презентация "Музыкальные инструменты"


extracted_text:
1 Без мелодии есть
произведения?
2 П.И. Чайковский «Детский альбом»
3 4 5 6 «Песня о школе»
Сл. В. Викторова           Д. Б.
Кабалевский
Мы в счастливый, светлый день
Поступили в школу.
Школа рада нам была,
Класс просторный отвела.
             И о классе о своём, мы поём, мы поём.
             И о классе о своём, мы поём, мы поём.
Ждут нас новые друзья –
Буквы, цифры, ноты.
Вот учитель входит в класс,
Он всему научит нас.
              Об учителе своём, мы поём, мы поём,
              Об учителе своём, мы поём, мы поём.
Переменки и звонок,
И опять уроки.
Интересные дела,
Ну, и песни без числа.
                 Потому что обо всём, мы поём, мы поём.
                 Потому что обо всём, мы поём, мы поём.
7 МОЛОДЦЫ!!
!
8 Литература, которую я использовала при составлении урока:
Методическое пособие к учебнику 1 класс «Музыка» Е.Д. Критская, Т.С.
Шмагина, Г.П. Сергеева.
Учебник «Музыка» 1 класс Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, Г.П. Сергеева.
Музыкальная хрестоматия к учебнику 1 класса.
Музыкальный диск  1 класс.
Ссылки на изображения в презентации:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/804/38804958_4401.jpg  Муза
http://img15.nnm.me/c/4/8/a/8/adc1ab8bed5a86381ba6e64bb06.jpg  Чайковский
 детский рисунок
http://www.dance
league.com/sites/default/files/resize/245/image/31232805410400300x356.jpg
вальс
http://s48.radikal.ru/i122/0808/7e/59273ac9cea8.jpg сладкая грёза
http://www.j100.ru/upload/iblock/e68/e68b3f13c791d5717dd4cbfa67db481a.jpg
здравствуй, школа
http://cs303414.userapi.com/v303414802/30a4/501ETnWIf7E.jpg  смайл
9

file_name: Душа музыки - мелодия.ppt

description:
Без мелодии есть
произведения?
2

description:
П.И. Чайковский «Детский альбом»
3

description:
МОЛОДЦЫ!!
!
8

title: Презентация "душа музыки - мелодия"


extracted_text:
Гавриленко
Дарья
Владимир
учитель начальных классов МБОУ «Школа
овна,
№14» Работа с информацией
как средство
формирования
универсальных учебных
младшего школьника
действий «В жизни, как правило,
преуспевает больше
других тот,
кто располагает лучшей
информацией»
Бенджамин Дизраэли Современные
информационные технологии
вырабатывают
у ученика «клиповое
сознание», слайдовое
(короткое время эффективного
восприятия материала)
мышление Проблема
выявление и внедрение
эффективных приемов
развития навыков осознанного
восприятия информации
в условиях ФГОС НОО Цель:
Создание условий для
осознанного восприятия
информации младшими
школьниками. Задачи:
1. Изучить и систематизировать
психолого-педагогическую
литературу по теме;
2. Выявить методы и приёмы,
рекомендации.
способствующие осознанному
восприятию информации;
3. Проанализировать результаты
использования методов,
приемов;
4. Разработать методические Принципы
подхода:
 системно-деятельностного
1)  деятельности;
2) непрерывности;
3) целостности;
4) минимакса;
5) психологической комфортности;
6) вариативности;
7) творчества. Работа со
словарями «Эйдос» – по-гречески
«образ»

file_name: Работа с информацией1.pptx

description:
Работа со
словарями

description:
«Эйдос» – по-гречески
«образ»

intro: Данная презентация на тему "Работа с информацией как средство формирования универсальных учебных действий младшего школьника" является  приложением к теоретическому материалу на тему "Работа с информацией как средство формирования универсальных учебных действий младшего школьника", который можно использовать, как наглядное сопровождение при выступлении.

title: Презентация "Работа с информацией как средство формирования универсальных учебных действий младшего школьника"


extracted_text:
Синус, косинус,
тангенс острого
угла
прямоугольного
треугольника 1.Закончи предложение: «Треугольник, у которого один
угол прямой
   называется…»
   А) остроугольный
   Б) равнобедренный
   В) равносторонний
   Г) прямоугольный 2. Отметь прямоугольный
треугольник: 3. Как называются стороны в
прямоугольном
треугольнике?
      А) боковые стороны
      Б) основания
      В) катеты и гипотенуза
      Г) параллельные стороны 4. Один из острых углов прямоугольного треугольника
равен 30°, чему равен другой острый угол?
   А)  90°
   Б)  60°
   В)  30°
   С)  180° 5. Выберите формулу площади
прямоугольного треугольника:
     А) S =   a·b
     Б) S =    a·h
     B) S =    a·b·sin α
     Г) S = ٕ√p(p-a)(p-b)(p-c)
1
2
1
2
1
2 6. Катет прямоугольного треугольника, лежащий
напротив угла в 30°, равен 15см. Чему равна
гипотенуза?
     А) 15см
     Б)  7,5см
     В)  20см
     Г)  30см Оценка «5» - все верные ответы.
Оценка «4» - 5 верных ответов.
Оценка «3» - 4 верных ответа.
  «Надо ещё повторить» - менее 4 верных
ответов. B
Назвать катет, прилежащий к
углу А.
Назвать  катет, прилежащий
к углу В.
Назвать катет,
противолежащий углу А.
Назвать катет,
противолежащий углу В.
C
A Синусом острого
угла
прямоугольного
треугольника
называется
отношение
противолежащего
катета к
гипотенузе.
В
С
A sin
BC
AB
А Косинусом острого
угла
прямоугольного
треугольника
называется
отношение
прилежащего
катета к
гипотенузе.
В
С
A cos
AC
AB
А Тангенсом острого
угла
прямоугольного
треугольника
называется
отношение
противолежащего
катета к
прилежащему.
В
С
tg 
A
BC
AC
А B
A sin
BC
AB
cos
A 
AC
AB
C
A
tg 
A
BC
AC
B
?
 B
?
?B
sin
cos
tg 

Acos
BACcos Значение косинуса
острого угла
прямоугольного
треугольника не
зависит от величины и
положения
прямоугольного
треугольника. Найти: 1) sinA,
2) cоsA, 3) tg  A, 4) сtg  A,

В
5
13
13 см
5см
С
Ответ:
Ответ:
сtg  A=
tg  A=
sin A=
соsA=
12
5
12
12
13
5
А 1.Выполнение домашнего задания начни с изучения
   § 4 пункта 66.
2. Повтори определения синуса, косинуса, тангенса и
    котангенса острого угла прямоугольного
    треугольника.
3. Реши следующие задачи из учебника:
    № 591(а), № 592 (а).
4. Дополнительно: выполнить тест.

file_name: синус, косинус, тангенс тест.ppt

description:
2. Отметь прямоугольный
треугольник:

description:


Acos
BACcos

intro: Данная презентация предназначена для закрепления темы 8 класса по геометрии "Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника". В разработке предложены не только задания для выполнения теста, но и физкультминутка, а также простейшие задачи.В ходе выполнения заданий развивается логическое мышление, внимательность и самостоятельность.

title: Презентация тест по геометрии  "Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника"(8 класс, геометрия)


extracted_text:
Россия, Республика Дагестан,
 г. Махачкала, поселок Ленинкент

Научнопрактическая конференция
«Шаг в будущее»
Секция: «Прикладная математика»
Тема:
«Нестандартные способы
решения алгебраических задач»
 Автор:
ученик МБОУ «Гимназия №35»
11 «А» класса
Халилов Халил Магомеднурович
Научный руководитель:
учитель математики МБОУ «Гимназия №35»
 Хуриялова Патимат Муртазалиевна
Махачкала 2016 Уж лучше вообще не помышлять об отыскании каких бы то ни было истин,
чем делать это без всякого метода…
Рене Декарт
Актуальность: ученики часто сталкиваются с определенными трудностями в решении алгебраических задач.
Нередко это бывает связано с непониманием или неочевидностью алгебраического решения. Нестандартные
способы решения более привлекательны в этом плане, поскольку дают возможность оценить задачу с другого
ракурса и решить ее более понятным обычному ученику методом.
Новизна: в пределах школьной программы альтернативные пути решения встречаются довольно редко, или вовсе
остаются незнакомыми большинству школьников, поэтому для меня, как и для многих моих сверстников, эта тема
предстает новой и неизученной.
Цель: исследовать различные подходы к решению определенных алгебраических задач и показать их
преимущество над традиционным решением.
Задачи:




найти и изучить литературу по данной исследовательской работе;
определить, какие именно задачи удобнее решать альтернативным путем;
изучить приемы решения необычных задач;
улучшить свои познания в алгебре и геометрии. Геометрический способ
решения неравенства
Задача
Доказать неравенство для любых действительных
  ,
где  – заданные действительные числа Доказательство:
Пусть
Рис.1 принадлежит плоскости  или плоскости .
Левая часть неравенства можно интерпретировать как сумму расстояний   Из неравенств
треугольника имеем:
  .
  , неравенство доказано.
Точки  и  расположены по разные стороны от плоскости  при . Равенство имеет место при .
Отрезок   пересекает плоскость
Найдем точку пересечения прямой  с плоскостью .
   при
    ()
  при
Равенство имеет место в точке Наибольшее и наименьшее значение функции
Пример
Найти наименьшее значение функции:
.
Преобразуем правую часть функции:
Возьмем точки:  тогда
,
Решим уравнение
  уравнение прямой
Найдем точку пересечение прямой  с плоскостью :

Проверка:
. Метод Мажорант.
Метод мажорант применяется при решении нестандартных задач, которые не
получаются решить с помощью стандартных приемов. Можно этим методом
решить некоторые задания С3 и С1.
Название метода мажорант происходит от французских слов majorer
объявлять большим и minorer  объявлять меньшим.
Метод мажорант основан на том, что множество значений некоторых
функций ограничено. При использовании метода мажорант мы выявляем
точки ограниченности функции, то есть в каких пределах изменяется данная
функция, а затем используем эту информацию для решения уравнения или
неравенства.
Чтобы успешно пользоваться этим методом, нужно хорошо знать, какие
функции имеют ограниченное множество значений. Решите неравенство:
+

Метод Мажорант
Пример
1. Упростим первый корень:
+ 2.                         5x3≤0
x≤3/5
+
+

В правой и левой частях неравенства стоит выражение:
Вычтем его из обеих частей неравенства, получим:
2440x
Так как квадратный корень  величина неотрицательная, следовательно,
неравенство выполняется только, если левая часть равна нулю. 3.

а) Приведем второй логарифм к основанию 3:

=0
б) Преобразуем первое слагаемое:

в) Замена: .
Получим уравнение:=0
Отсюда t=0 или
г) Вернемся к исходной переменной:
=0 или =Отсюда x=1 или x=
Ответ: Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала
МБОУ «Гимназия №35»

Спасибо за
внимание!!!
Рn = n!
Р n = n!

file_name: Геометрические способы решения.pptx

description:
Доказательство:
Пусть
Рис.1

intro: В данной работе представлено расширение и углубление темы, ранее рассматривавшийся в работе «Геометрические способы решения алгебраических задач». Нестандартные методы решения задач являются хорошим способом тренировки аналитических способностей учащихся, позволяют отойти от общепринятых шаблонных решений, лучше понять предмет и развить логические навыки.

title: Презентация к материалу НПК


extracted_text:
«НАБЛЮДЕНИЕ  НАД  «ЦВЕТОВОЙ»
ЛЕКСИКОЙ В РАССКАЗЕ  И. С. ТУРГЕНЕВА
«БЕЖИН ЛУГ»  И. С. Тургенев - замечательный русский
писатель, автор многих рассказов и повестей,
мастер пейзажа.
   В своих произведениях  работает как самый
настоящий художник, целенаправленно и
совершенно точно сверяя каждую крупицу
палитры красок с представленными
настроениями героев. Писатель дает нам
понять, что цвет может являться не только
душой художественного мира живописи, но и
весомой частью повести, её полноправным
фундаментом.  Объектом  нашего исследования
послужил рассказ И. С. Тургенева «
Бежин луг».  Это произведение
входит  в сборник «Записки
охотника». Рассказ «Бежин луг»
уникален во многих отношениях.
Его прочтение оставляет
ощущение поэтического
произведения.  Цель исследования:  выявить
особенности цветовой лексики,
рассмотреть на конкретных
примерах из текста, для чего
используются писателем в
произведении слова, связанные с
передачей цвета, и какое
воздействие оказывают на
читателя.  Гипотеза, которую мы выдвинули,
предполагает, что «цветовая»
лексика способствует созданию
фона, на котором разворачиваются
события произведения и
раскрываются характеры героев. Задачи:
 - подробно рассмотреть все описания природы в
рассказе «Бежин луг»;
 - обратить внимание на количественное
преобладание слов определённой лексики
(«цветовой»);
 - выявить, какие части речи  используются для
передачи цвета и в создании каких изобразительно-
выразительных средств они участвуют;
 - показать, как описание природы, насыщенное
«цветовыми словами», согласуется с идейным
содержанием рассказа;
 -  составить словарь слов со значением цвета в
рассказе.

file_name: Презент. Бежин луг.pptx

intro: Цель - выявить особенности цветовой лексики, рассмотреть на конкретных примерах из текста, для чего используются писателем в произведении слова, связанные с передачей цвета, и какое воздействие оказывают на читателя.В литературе цвета отражают и внутренний мир персонажей, и описание окружающей среды,  что в сочетании определяет идею произведения.

title: Презентация


extracted_text:
Урок ИЗО
5 класс
Народные промыслы.
Воронежская матрёшка
Подготовила учитель изобразительного искусства
МБОУ Бобровская СОШ №1
Зверева Галина Васильевна Алый шёлковый платочек,
 Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
 А внутри секреты есть:
 Может три, а может, шесть
Разрумянилась немножко.
Это … Матрёшка  самый популярный русский сувенир. Воронежская матрёшка появилась в конце 60 годов
прошлого столетия Создательницей Воронежской матрёшки стала Елена Матвеева Рубаха, чёрная понёва,
Яркий ситцевый платок.
«Эта кукла из Воронежа!»
Скажет смело нам знаток.

file_name: Воронежская МАТРЁШКА.ppt

title: Конспект урока, презентация и технологическая карта урока по изо на тему "Народные промыслы. Воронежская матрёшка"(5 класс)


extracted_text:
Путешествие
начинается… Такими мы когдато были… Мы быстро
повзрослели… Впереди туман и много
трудностей…

file_name: 5 класс наша жизнь.ppt

description:
Путешествие
начинается…

description: Такими мы когдато были…

description:
Мы быстро
повзрослели…

description:
Впереди туман и много
трудностей…

intro: Данная презентация может быть использована при проведении праздника "Посвящение в пятиклассники". Она рассказывает о жизни класса,  об общих делах , мероприятиях, знакомит с каждым учеником, с его увлечениями. Это начала летописи класса. которая будет продолжаться в течение всех лет обучения.

title: Презентация.


extracted_text: МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАННАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ  УЗБЕКИСТАНА ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКАФАКУЛЬТЕТ:ГЕОГРАФИИ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫКАФЕДРА: ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИНа тему: Геохимия ландшафтаВыполнил: Рахметов Д.Приняла: к.п.н., доцент Никадамбаева Х.Б.  Что такое ландшафт ? Ландшафт — это участок ландшафтной оболочки. Понятие «ландшафт» относится к физико-географическому комплексу, т.е. к сочетанию взаимодействующих природных компонентов — геологического строения, рельефа, атмосферного воздуха, вод суши, почв, растительности и животного мира. Термин «ландшафт» имеет международное признание. Он взят из немецкого языка (Land – земля, schaft – взаимосвязь) В научную литературу термин «ландшафт» был введен в 1805 г. Немецким ученым А.Гоммейером.     Типы ландшафты:Природный ландшафт Горный ландшафт Под ландшафтом обычно понимают территорию, природные условия которой относительно однородны. К одному ландшафту можно отнести территории, разобщенные между собой, но сходные по природным характеристикам. Помимо ландшафтов суши есть попытки выделения подводных ландшафтов — аквальных природных комплексов. Типы ландшафтов определяют своеобразие природных, или ландшафтных, зон — крупных подразделений земной поверхности внутри географических поясов. Типы ландшафты:Степной ландшафтПустынный ландшафт Названия природных зон даны по ландшафтно-ботаническому признаку, так как растительный покров — это и «одежда» ландшафта, придающая ему характерный облик, и чрезвычайно чуткий индикатор разнообразных природных условий. Необходимо, однако, учитывать, что: 1) ландшафтная зона не идентична никакой другой зоне, выделяемой по отдельному компоненту ландшафта (в зоне тундр помимо тундровой растительности по долинам рек растут леса, в зоне степей почвоведы выделяют и зону черноземов, и зону каштановых почв); 2) облик ландшафтной зоны создан не только современными природными условиями, но и всей историей формирования; 3) зональность Южного полушария не является зеркальным отражением зональности Северного полушария.   Типы ландшафты:  Горный хребетСельскохозяйственный  Классификации ландшафтных зон и ландшафтов Земли многоуровенны и неоднозначны по содержанию. В качестве примеров приведем некоторые из них.Ландшафтные зоны Земли (по С. В.Калеснику):1. Ландшафтные зоны северного холодного пояса.1.1. Зона арктических пустынь.1.2. Зона тундры.1.3. Зона лесотундры и редколесий.2. Ландшафтные зоны южного холодного пояса.2.1. Зона антарктической ледяной пустыни.2.2. Тундрово-луговая зона.3. Ландшафтные зоны умеренных поясов.3.1. Зона тайги.3.2. Зона смешанных и широколиственных лесов.3.3. Зона лесостепей.3.4. Зона степей.3.5. Зона полупустынь.3.6. Зона пустынь.3.7. Средиземноморская зона.3.8. Зона субтропических вечнозеленых и смешанных лесов.3.9. Зона субтропических саванн.3.10. Зона субтропических пустынь и полупустынь.4. Ландшафтные зоны жаркого пояса.4.1. Зона тропических лесов.4.2. Зона тропических саванн.4.3. Зона тропических пустынь.4.4. Зона влажных экваториальных лесов (тропических дождевых лесов — гилей). Структура ландшафтаВертикальнаяГоризонтальная Ландшафты (геосистемы) обладают сложной внутренней структурой. Для них характерна вертикальная (ярусная) структура и горизонтальная. Вертикальная структура образуются компонентами, горизонтальная – взаимными сочетаниями систем более низкого ранга. Структура предполагает не только взаимное расположение составных частей, но и способы их соединения. Примерами вертикальных системообразующих потоков могут служить выпадение атмосферных осадков, фильтрация их в грунт. К горизонтальным потокам относится движение воды по руслу, стекание подземных вод, переносы воздушных масс в горизонтальным направлении.     ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ КОМПЛЕСОВ ЗЕМЛИЗональные природные комплексыАзональные природные комплексывыделяют по зональным компонентам природы :     климат, почвы, растительность, животный мирвыделяют по азональным компонентам: строение земной коры, состав горных пород, рельефПриродные пояса МатерикиОкеаныПриродные зоныПриродные страныравнинныегорные ГЕОХИМИЯ ЛАНДШАФТА, научное направление в физической географии, изучающее миграцию и концентрацию химических элементов и их соединений, в том числе искусственно созданных, в природных, антропогенных и техногенных ландшафтах. Геохимия ландшафта использует и развивает теорию и методологию геохимии, ландшафтоведения и почвоведения. Основы геохимии ландшафта заложены в середине 20 века российскими учёными Б. Б. Полыновым, М. А. Глазовской, А. И. Перельманом.Геохимия ландшафта Крупнейшим ученым отечественного почвоведения является Борис Борисович Полынов.М.А. Глазовская (1912-2016). Выдающийся почвовед кандидат геолого-минералогичексих наук, профессор, заслуженный деятель науки РСФСР. Геохимия ландшафта в системе естественных географических наук На локальном уровне основными объектами геохимии ландшафта являются элементарные ландшафты и ландшафтно-геохимические катены - сопряжённые элементарные ландшафты, связанные между собой миграцией веществ в системе: автономный элементарный ландшафт водораздельной поверхности - транзитный элементарный ландшафт склона - подчинённый элементарный ландшафт долины или котловины.  Под элементарными ландшафтами рассматриваются участки ландшафтной сферы Земли, характеризующиеся наиболее однородными условиями рельефа, геологического строения, почвенным и растительным покровом, а также типом взаимодействия между живым, косным и биокосным веществом в подсистемах «порода - почва», «почва - вода», «почва - растения» и др. На региональном уровне геохимия ландшафта исследует каскадные ландшафтно-геохимические системы речных бассейнов разного порядка, от небольших водосборов до речных бассейнов крупных рек. Геохимия ландшафтом название участок территории, в котором осуществляется качественно своеобразная миграция химических элементов атмосферы, литосферы и гидросферы. В большинстве геохимия ландшафтов протекает биологические круговорот атомов, в ходе которого растения поглощают солнечную энергию (фотосинтез) и образуют сложные органическая соединения. Одновременно протекает прямо противоположный процесс разложения органическая вещество. При этом поглощённая энергия освобождается и производит хим. работу. Поэтому чем больше в ландшафте накапливается живого вещества и чем обильнее протекают процессы его разрушения, тем интенсивнее мигрируют атомы. Для каждого геохимические ландшафта характерен особый биологический круговорот атомов, особая водная и воздушная миграция хим. элементов. Элементы, миграция которых определяет наиболее характерные особенности данного геохимические ландшафта, называется Типоморфными «Миграция этих элементов накладывает яркий отпечаток и на почвы, и на местные воды, и на растительность и связывает все эти „черты ландшафта между собой крепкой причинной обратимой связью» (Б. В. Полынов, 1947). Так, в чернозёмных степях типоморфным является кальций, характерный для местных вод («жёсткие» Са воды), почв и коры выветривания, всегда богатых СаС03, организмов (высокое содержание Са определяет прочность скелета, способствует высокой молочности скота и т. д.).  Спасибо за внимание !!!

file_name: Геохимия ландшафта.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО

description:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАННАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ  УЗБЕКИСТАНА ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКАФАКУЛЬТЕТ:ГЕОГРАФИИ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫКАФЕДРА: ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИНа тему: Геохимия ландшафта

Выполнил: Рахметов Д.
Приняла: к.п.н., доцент Никадамбаева Х.Б.

alt: Типы ландшафты: Природный ландшафт

description:
   Типы ландшафты:

Природный ландшафт

 Горный ландшафт

alt: Типы ландшафты: Степной ландшафт

description:
Типы ландшафты:

Степной ландшафт

Пустынный ландшафт

alt: Названия природных зон даны по ландшафтно-ботаническому признаку, так как растительный покров — это и «одежда» ландшафта, придающая ему характерный облик, и чрезвычайно чуткий индикатор разнообразных…

alt: Типы ландшафты: Горный хребет

description:
  Типы ландшафты:

  Горный хребет

Сельскохозяйственный

description:
Классификации ландшафтных зон и ландшафтов Земли многоуровенны и неоднозначны по содержанию. В качестве примеров приведем некоторые из них.
Ландшафтные зоны Земли (по С. В.Калеснику):
1. Ландшафтные зоны северного холодного пояса.
1.1. Зона арктических пустынь.
1.2. Зона тундры.
1.3. Зона лесотундры и редколесий.
2. Ландшафтные зоны южного холодного пояса.
2.1. Зона антарктической ледяной пустыни.
2.2. Тундрово-луговая зона.
3. Ландшафтные зоны умеренных поясов.
3.1. Зона тайги.
3.2. Зона смешанных и широколиственных лесов.
3.3. Зона лесостепей.
3.4. Зона степей.
3.5. Зона полупустынь.
3.6. Зона пустынь.
3.7. Средиземноморская зона.
3.8. Зона субтропических вечнозеленых и смешанных лесов.
3.9. Зона субтропических саванн.
3.10. Зона субтропических пустынь и полупустынь.
4. Ландшафтные зоны жаркого пояса.
4.1. Зона тропических лесов.
4.2. Зона тропических саванн.
4.3. Зона тропических пустынь.
4.4. Зона влажных экваториальных лесов (тропических дождевых лесов — гилей).

alt: Структура ландшафта Вертикальная

description:
Структура ландшафта

Вертикальная

Горизонтальная

alt: ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ

description:
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ КОМПЛЕСОВ ЗЕМЛИ

Зональные природные комплексы

Азональные природные комплексы

выделяют по зональным компонентам природы :     климат, почвы, растительность, животный мир

выделяют по азональным компонентам: строение земной коры, состав горных пород, рельеф

Природные пояса

Материки

Океаны

Природные зоны

Природные страны

равнинные
горные

alt: ГЕОХИМИЯ ЛАНДШАФТА, научное направление в физической географии, изучающее миграцию и концентрацию химических элементов и их соединений, в том числе искусственно созданных, в природных, антропогенных и…

description:
ГЕОХИМИЯ ЛАНДШАФТА, научное направление в физической географии, изучающее миграцию и концентрацию химических элементов и их соединений, в том числе искусственно созданных, в природных, антропогенных и техногенных ландшафтах. Геохимия ландшафта использует и развивает теорию и методологию геохимии, ландшафтоведения и почвоведения. Основы геохимии ландшафта заложены в середине 20 века российскими учёными Б. Б. Полыновым, М. А. Глазовской, А. И. Перельманом.

Геохимия ландшафта

description:
Крупнейшим ученым отечественного почвоведения является Борис Борисович Полынов.

М.А. Глазовская (1912-2016). Выдающийся почвовед кандидат геолого-минералогичексих наук, профессор, заслуженный деятель науки РСФСР.

alt: На локальном уровне основными объектами геохимии ландшафта являются элементарные ландшафты и ландшафтно-геохимические катены - сопряжённые элементарные ландшафты, связанные между собой миграцией веществ в системе: автономный…

alt: Спасибо за внимание !!!

description: Спасибо за внимание !!!

intro:
Ландшафт — это участок ландшафтной оболочки.
Понятие «ландшафт» относится к физико-географическому комплексу, то есть к сочетанию взаимодействующих природных компонентов — геологического строения, рельефа, атмосферного воздуха, вод суши, почв, растительности и животного мира.
Термин «ландшафт» имеет международное признание. Он взят из немецкого языка (Land – земля, schaft – взаимосвязь) В научную литературу термин «ландшафт» был введен в 1805 г. Немецким ученым А.Гоммейером

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ГЕОГРАФИИ НА ТЕМУ; "ГЕОХИМИЯ ЛАНДШАФТА"


extracted_text:
Зеленый мир Открытый урок в 6”Б” классе
школыгимназии № 3 г. Кандыагаш
Мугалжарского района Актюбинской области
Учитель русского языка и литературы
Тулеубаева Гульмира Адильбаевна Цели обучения, которые необходимо достичь
на данном уроке:
6.2.4.1 – создавать высказывание
(повествование) с опорой на ключевые слова или
план;
6.3.6.1 – анализировать содержание
художественных произведений небольшого
объема, определяя особенности изображения
главных и второстепенных персонажей,
лирического героя;
6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста
на основе прослушанного, прочитанного и/или
аудиовизуального материала. Знания раскрывают нам
двери,
сами.
но войти в них мы должны

               Д.С.Лихачёв “Лучший переводчик” Изучение нового материала. (К)
Упр. 1. Прочитайте текст. О чем вы узнали? Какое
произведение А.П. Чехова имело такое же название?
Кто был хамелеоном в его рассказе? Вспомните, почему.
Упр. 2. На какой вопрос отвечают выделенные в тексте
слова? Что они обозначают? Какой частью речи они
являются?

«» – уже знал
  «+» – новое
    «–» – думал
иначе
      «?» – есть
вопросы Учимся применять правило.
Имена прилагательные могут быть полными и
краткими: легкий – легок, зеленый – зелен, толстый –
толст. Краткие прилагательные не склоняются, но
изменяются по числам, а в единственном числе – по
родам: крепок, крепка, крепко.
В предложении краткие прилагательные обычно
является сказуемыми  и отвечают на вопросы каков? ка
к о в а? к а к о в о? к а к о в ы?: Крепок ствол старого
дуба. (И. СоколовМикитов).
В суффиксах кратких форм прилагательных мужского
рода после шипящих под ударением пишется буква о
(смешной – смешон), а в безударном положении – е
(страшный – страшен).
Краткие формы прилагательных с основой на шипящую
пишутся без ь: свеж, горюч, летуч. IV. Освоение изученного материала. (Г)
Работа над развитием связной речи.
Упр. 4.
1 гр. Прочитайте и озаглавьте текст.
Перескажите.
2 гр. Что такое флора? Составьте кластер.
3 гр. Укажите количество прилагательных в
тексте. Выпишите их вместе с
существительными. Упр. 6. Составьте предложение, заменяя полные
прилагательные краткими. Подчеркните
Выборочный диктант. (И)
главные члены предложения. V. Закрепление изученного материала.
Послушайте  текст «Почему оливу называют “деревом
мира”?». Какую новую информацию вы получили?
Работа в группах.
Назовите ключевые слова, прослушав текст.
Составьте “тонкие” и “толстые” вопросы по тексту.
К данным прилагательным подберите краткую
форму
Составьте “Карту истории” по иллюстрациям Верные утверждения (К) Домашнее задание.
Стр 67 «УС» Подготовьте
сообщение на одну из тем:
«Самые интересные растения»,
«Самые ядовитые растения»
Упр 9

file_name: 6 б Зеленый мир.ppt

description: Зеленый мир

description: “Лучший переводчик”

description: Верные утверждения (К)

title: Презентация по русскому языку и литературе на тему "Зеленый мир" (6 класс, русский язык)


extracted_text:
ПРИРОДА РУКОТВОРНЫЕ ПРЕДМЕТЫ Приведите примеры того,
что мы можем отнести к природе…
Приведите примеры того, что мы можем отнести к природе… Приведите примеры того,
что сделано руками человека…
Приведите примеры того, что сделано руками человека… Природа — это всё, что нас окружает,
но не сделано руками человека. Лобачев Владимир

file_name: 6. Природа и рукотворный мир.ppt

description: ПРИРОДА

description: РУКОТВОРНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

description: Лобачев Владимир

intro: Презентация к уроку Окружающий мир 2 класс по программе "Школа России". Презентация позволяет наглядно улучшить понимание и закрепить знания о предметах, созданных руками человека и природой. Кроме того, презентация затрагивает вопрос аккуратного и заботливого отношения к природе, а также к животным и птицам.

title: Презентация по окружающему миру


extracted_text:
Урок русского языка во 2
классе.
Тема:
«Установление
связи слов в
предложении». Развивать Умение
устанавливать связь слов
в предложении;
находить главные члены
Цели:
предложения;
учить восстанавливать
деформированные
предложения из текста. Четвёртое октября.
Классная работа. ВОРОБЕЙ

 ЗАЯЦ ПЕТУХ
 Москва
Москва
 Физкультмин
утка.
Кузнечики,
кузнечики
Поднимайте
плечики,
Прыгайте,
кузнечики,
Прыг-скок, прыг-
скок,
Сели,
травушку
покушаем, Жёлтая,  сбрасывает, листья,
берёзка. какая
?
что
?
Желтая береза сбрасывает листья.
Береза (какая?) желтая.
Сбрасывает (что?)  листья. Домашняя работа.
Р.Т стр. •Молодцы!

description:
Четвёртое октября.
Классная работа.

description:
ВОРОБЕЙ



description: ЗАЯЦ

description:
ПЕТУХ


description:
Москва
Москва


description:
Жёлтая,  сбрасывает, листья,
берёзка.

description:
Домашняя работа.
Р.Т стр.

description: •Молодцы!

intro:
Урок русского языка во 2 классе.Тема: «Установление связи слов в предложении».
Цели:
Развивать Умение устанавливать связь слов в предложении; находить главные члены предложения; учить восстанавливать деформированные предложения из текста.познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию;  классифицировать объекты (объединять в группы по существенному  признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

title: Презентация. Урок русского языка во 2 классе.


extracted_text:
Назови этих животных.
Что у них общего? Наши домашние питомцы.
Декоративные
рыбки
Птицы
Кошки
и собаки
Грызуны
Земноводные
и пресмыкающиеся
Кролики Почему человек дома разводит
этих животных?
1. Это увлечение дарит радость
    познания природы.
2. Домашние питомцы – друзья
    человека, которые за любовное
    отношение платят человеку
    трогательной привязанностью.
3. Некоторые  люди в домашних
        условиях, выводят новые линии

         рыб или птиц. Если ты решил завести
домашнего питомца:
1. Необходимо учитывать интересы всех ваших близких,
   проживающих в одной квартире, площадь дома,
   сколько времени вы сможете уделять своим будущим
   компаньонам.
2. Неплохо посоветоваться со знакомыми, имеющими
   опыт содержания животного и познакомиться
   со специальной литературой. В чём содержат домашних
питомцев?
Клетка
Аквариум
Террариум
Будка
Домик Аквариумные рыбки.
        Родина большинства аквариумных рыбок –
жаркие страны. Все они теплолюбивы, им нужна
температура воды не ниже 25°.Поэтому у нас
они могут жить только в тёплых помещениях
              (в аквариумах).
              Аквариум с экзотическими рыбками
              подогревают электрической лампой
              или специальным нагревателем. Аквариумные рыбки.
Меченосец
Гуппи
Сомик
Макропод Родиной этой рыбки

                                         являются воды Мексики,

                                         Гватемалы, Гондураса.
                                              В Европу, а вскоре и в
                                         Россию, эти рыбки были

                                         завезены в 1909 году.
Меченосец
      Самки меченосцев достигают в длину 12 см, а
самцы только 8 см. Своим названием эти рыбы
обязаны «мечу» на нижнем крае хвостового
          плавника у самцов.
          Меченосцы миролюбивы и легко уживаются Работа по учебнику.
Что интересного ты узнал
   «За стеклянным берегом»
   Прочитай текст
о рыбках гуппи
   на стр.76 учебника.
    из этой статьи? Попугайчики.
Легко переносят неволю  и живут в клетке
по нескольку десятков лет. Всего известно
более 300 видов попугаев.
Попугаи общаются резкими, громкими
криками или нежным щебетанием. Могут нау
читься подражать человеческой речи, повторяя
отдельные слова и даже целые фразы.

                                Попугаи любознательны,
                                сообразительны, хорошо
                                приручаются. Канарейка.
Дикие предки канарейки не отличались
разнооб
разием форм, окраски и пения. Теперь любители вы
вели множество оригинальных разновидностей.
В период размножения в клетку ставят гнездо,
сплетённое из верёвок или проволоки и кладут
кусочки ваты, мха, обрывки бечёвок для выстилки
гнезда.
открываются у птенцов на 7й день. А через 20 дней
птенцы уже пробуют летать.
Самка откладывает 34 яйца. Глаза Черепахи.
                             Черепахи лучше всего чувствуют
                             себя при температуре +1820°.
                             При более низкой температуре
                             черепахи малоподвижны.

Кормить их можно земляными
червями, сырым мясом, рыбой,
             живыми головастиками.

           Размножаются черепахи
           в неволе редко. Морские свинки.
Это маленькие очень симпатичные грызуны,
завезённые к нам из Америки. Они быстро размножа
ются, но плохо переносят сырость, сквозняк, легко
простужаются. Содержать их надо в специальной
клетке, которую убирают каждый день. Кормят этих
животных морковью, свёклой, сеном, овсом, отрубя
ми. В пищу обязательно добавляют соль. Каждый
день в клетку нужно ставить чистую воду. Работа по учебнику.
Что интересного ты узнал
   Прочитай текст
   «Хомячки»
о хомячках
   на стр.77 учебника.
    из этой статьи? Белые мыши.
Эти белоснежные зверьки с розовым
носиком и длиннющими усами очень умны.
Они очень хорошо приручаются и дрессиру
ются. Живут они в специальных клетках.
Потомство приносят 34 раза в год.
Целыми днями можно смотреть за играми
малышей – так они забавны и красивы. Как ухаживать за домашними
питомцами?
Воспитание и дрессировка
Поддержание чистоты
Забота о здоровье
Кормление Источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.yakaboo.ua/ru/catalog/latestreleases/knigi/page1232
http://www.dreamstime.com/tropicalfishaquariumclipartimagefree2776088
http://www.zooclub.ru/fotogal/clip/birds/268a.shtml
http://imhobest.in.ua/clipart/rastr/1902koshkiisobakikachestvennyjjstokovyjjklip
art.html
http://privarok.ru/cliparts/rastr_clipart/353russkijklipartmegakollekciya.html
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/tc/tcvet/raz6.html
http://www.flip.kz/catalog?subsection=804&page=6
http://www.labirint.ru/books/89136/
http://www.zoomag.kiev.ua/exo_terra.html
http://forum.animalsisland.com/index.php?topic=884.msg11060
http://www.zooline.ru/Go/SecondPage/search_id=1582832&page=203
http://estratega.typepad.com/estratega/iniciativa/
http://www.shutterstock.com/similar57610717/stockvectorvariouscartoonpencils
vectorillustration.html
http://tao2.diary.ru/p36213705.htm
http://www.mdkarbat.ru/catalog.aspx?isbn=&subj_id=2403&ser_id=10853&k
w=&kw0=&kw1=&kw5=&kw6=&year=&shop_id=5&ts=&flag_news=0 •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.forum.kharkov.ua/showthread.php?t=36499
http://www.e1.ru/articles/comfort/page_3/006/427/article_6427.html
http://aqualog.ru/blog/fish/158.html
http://aquavrn.ru/forum/viewtopic.php?f=15&t=25
http://www.aquarial.org/aquarium_fish/?pid=202
http://podarizhizn.ipb.su/index.php?showtopic=190&st=45
http://www.pay.ua/aquarium_fish/vendors/kiev/?order=td
http://usmanych.ru/showjournal.php?journalid=3135813&keywordid=1162241
http://aquahobbi.ru/publ/10101
http://www.ruaqua.ru/index.php?ind=gallery&op=section_view&idev=4&order=0&st=204
http://vinbazar.com/ob/author/17658/
http://fotki.yandex.ru/users/dagsib/view/125062/
http://www.pitomec.ru/board/show/95517
http://forum.canaria.msk.ru/album/thumbnails.php?album=308
http://poleznoinform.at.ua/publ/56
http://redturtles.name/2010/03/18/
http://prodam.slando.com.ua/tags/морская свинка_802_7.html
http://tyumen.slanet.ru/morskie_svinki/~6151470/~361/~img3
http://www.gryzunet.ru/breed/3/
http://www.pitomec.ru/board/show/79342
http://www.zootorg.com/gryzuny/prodazha/155
http://www.pitomec.ru/winxroc/homa
http://www.telpics.ru/image.php?id=14559&c=7 Панова Оксана Владимировна
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №4»
г. Великого Новгорода
Презентация опубликована на сайте
viki.rdf.ru

file_name: Полезные ископаемые. 2 класс.ppt

description:
Назови этих животных.
Что у них общего?

intro: Урок окружающего мира в 3-м классе по теме "Полезные ископаемые". Презентация может подойти к любой УМК. Материал знакомит детей  с полезными ископаемыми и некоторыми их свойствами; со способами их добычи; с профессиями людей, добывающих полезные ископаемые. В презентации также присутствует тест для закрепления материала.

title: Презентация по окружающему миру


extracted_text:
Урок математики
Урок математики
2 класс
2 класс
Однозначные и
Тема. Однозначные и
Тема.
двузначные числа
двузначные числа Здравствуй, ВинниПух!
Здравствуй, ВинниПух!
Для этого сосчитаем до 20 и обратно.
Для этого сосчитаем до 20 и обратно.
Какое число при счете идет за числом 17?
Какое число при счете идет за числом 17?
Какое число стоит перед числом 6?перед числом 13?
Какое число стоит перед числом 6?перед числом 13?
Какое число на 1 меньше 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100?
Какое число на 1 меньше 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100?
Назови «соседей» чисел 60,70..
Назови «соседей» чисел 60,70 Число гномов,
Число тучек, на
которых катались
мумитролли
     +
+

друзей
Белоснежки
7 + 5 = 12= 12
7 + 5 66
44
22
64  60
4 + 2
36  30
15  13
13  7
9  7
42  40
10  6
15  9 77
44
33 Физ. минутка..
Физ. минутка
Выхожу из дома я,
Ждут меня уже друзья.
Вместе будет веселей,
Делай с нами все смелей.
С Пятачком – похлопаем,
Раз, два, три!
Ножками потопаем,
Раз, два, три!
С Тигрою – попрыгаем,
Раз, два, три!
С кенгуру – поприседаем,
Дружно все за парты сядем,
Раз, два, три!
Раз, два, три! 6060
2020
99
55 Легко справлялся со
всеми заданиями
Испытывал некоторые
затруднения
Допустил много
ошибок Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

description:
77
44
33

description:
6060
2020
99
55

description:
Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

intro:
•	Цели:      Закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 20;
•	Развивать умение решать текстовые задачи;
•	Формировать навыки логического, пространственного мышления;
•	Познакомить с однозначными и двузначными числами;
•	Воспитывать аккуратность, уважение друг к другу, умение вовремя прийти на помощь.
Регулятивные - в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу ( через анализ рисунка), сохранять ее а течение всего урока; выполнять по руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать с диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;

title: Презентация. Урок математики 2 класс


extracted_text:
Урок русского языка
2 класс УМК школа России

                        Тема: Что такое  синонимы?

FokinaLida.75@mail.ru Целеполагание
Научимся различать оттенки
значений синонимов;
Аргументировано отвечать;
Доказывать своё мнение;
Анализировать, делать
выводы.
FokinaLida.75@mail.ru оо
 — слова, которые
Син нимы
отвечают на один и тот же
вопрос, различные по
написанию, но имеющие
похожее лексическое
значение.
FokinaLida.75@mail.ru К словам в левом столбике подберите синонимы
из правого, соединив их стрелочками
алфавит

аккуратный
огонь                    алый
чистый                 скакать
прыгать                азбука
бросать                пламя
красный               кидать
FokinaLida.75@mail.ru РЕБЕНОК
дитя, дитятко, детище, чадо, ребятенок,
малыш, крошка, кроха, малолеток,
карапуз, малявка, кровинка.

Вывод: оказывается, у одного слова
может быть много синонимов, но
каждый из них имеет свой смысловой
оттенок.
FokinaLida.75@mail.ru Синонимы украшают
нашу речь, без них она
была бы бедной.
Было бы скучно, назвать
одним словом ЛОШАДЬ и
гордого КОНЯ, и быстрого
ЖЕРЕБЦА, и старую
КОБЫЛУ, и резвую
ЛОШАДКУ.
FokinaLida.75@mail.ru Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru Работа по теме урока
У.стр. 52
У. стр. 52, упр. 66
У. стр. 53, упр. 67
У. стр. 53, упр. 68
У. стр. 53, упр. 69
FokinaLida.75@mail.ru Урок русского языка
2 класс УМК школа России

                        Тема: Что такое
Антонимы?

FokinaLida.75@mail.ru В русском языке есть
слова не только с
одинаковым значением,
как синонимы, но и с
противоположным.
FokinaLida.75@mail.ru Слова с противоположным
значением называются
АНТОНИМЫ.
FokinaLida.75@mail.ru Друг –
Весёлый -
Богатство –
Добрый -
Богач –
Тёмный -
Встреча –
 Стоять -
Храбрец –
 Плакать -
FokinaLida.75@mail.ru в
каждой
Выберите
группе
противоположное по смыслу слово в
скобках.
Зима  (холод, весна, снег, лето)
Тихо  (темно, дети, громко)
Конец  (обрыв, начало, всё)
Глубокий  (бездонный, мелкий)
FokinaLida.75@mail.ru Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru Работа по теме урока
У.стр. 54
У. стр. 54, упр. 71
У. стр. 55, упр. 72
FokinaLida.75@mail.ru Красный
алый
 Здравствуйте
до свидания;
родина
чужбина.
FokinaLida.75@mail.ru Красный
алый
 Здравствуйте
до свидания;
родина
чужбина.
FokinaLida.75@mail.ru Домашняя работа:
Домашняя работа:
  Р.т., Стр. ,
Р.т., Стр. ,
упр. ,
упр. ,
FokinaLida.75@mail.ru Если вам на уроке было все понятно
наклейте пчелку на цветок.
Если вы затруднялись, наклейте на листок.
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: осознают эстетические потребности и ценности.
Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателя бщей культуры и гражданской позиции человека; умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Метапредметные:
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из произведения живописи, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществляют анализ, объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

title: Урок русского языка. 2 класс УМК школа России


extracted_text:
Урок  русского языка
Родственные ,
однокоренные слова Чистописани
е
яблоко
сорока
короваКк Физминутка Физкультминутка Задание Деда Всеведа
На лесной полянке
Летом, спозаранку
Собрался лесной народ-
Все водили хоровод.
Перепуталась родня,
Не поймут, где, чья
семья.
Долго вёлся разговор,
Разгорелся даже спор!
Тут сова на ветку села,
Всем молчать она
велела.
И сказала: «Я, друзья,
Расскажу, где, чья семья.
Ёж, ежонок и ежиха,
Слон, слонёнок и
слониха,
Грач, грачонок и
грачиха,
Лис, лисёнок и лисица,
Тигр, тигрёнок и
тигрица,
Гусь, гусёнок, гусеница. Можно ли эти слова назвать
однокоренными ?
     Сок,  сокол, высокий. Весы, весна,
весло. Снеговик, школьник,
соленый. Игра «Третий лишний»
       Желток – железо –
желтый
                        железо Циркуль – циркач – цирк
       циркуль Веселый – радость - веселье
                       радость «Лишнее слово»
лисица
лиса
лисенок
лист
лисьи Разделите слова на две группы
гора
горит
горка
горение
горный
горелка
горняк
загорелся
гористый Собрались у Воды
Подводник с
Водолаз с
родственники.
Водицей беседуют.
Водопадом на
солнышке греются.
Водитель на
гармошке играет.
Водомерка с
Водорослями
заигрались.
пожаловал.
ждут.
Даже сам Водяной
И все старуху Воду
Составьте список «родственников» Воды и дополните его. Проверь :
водоем
водокачка
водопровод
водохранил
водопой
наводнение
половодье
ище Подберите и запишите
родственные слова:
1-й ряд – с корнем «лес»,
2-й ряд – с корнем «сад»,
3-й ряд – с корнем «гриб». Проверь:
     лес
  лесной
  лесник
лесничий
Лесовичок
перелесок сад
садик
садовый
садовник
посадил гриб
грибок
грибной
грибник
грибница Домашняя работа:
 Р.т., Стр. ,
упр. , Если вам на уроке было все понятно
наклейте пчелку на цветок.
Если вы затруднялись, наклейте на листок.

description:
Чистописани
е
яблоко
сорока
короваКк

description: Физминутка

description: Физкультминутка

description:
Весы, весна,
весло.

description:
Снеговик, школьник,
соленый.

description:
Циркуль – циркач – цирк
       циркуль

description:
Веселый – радость - веселье
                       радость

description:
сад
садик
садовый
садовник
посадил

description:
гриб
грибок
грибной
грибник
грибница

description:
Домашняя работа:
 Р.т., Стр. ,
упр. ,

title: Урок  русского языка. 2 класс


extracted_text:
Урок русского языка
2 класс УМК школа России

                        Тема: Что такое
синонимы и антонимы?

FokinaLida.75@mail.ru оо
 — слова, которые
Син нимы
отвечают на один и тот же
вопрос, различные по
написанию, но имеющие
похожее лексическое
значение.
FokinaLida.75@mail.ru К словам в левом столбике подберите синонимы
из правого, соединив их стрелочками
алфавит

аккуратный
огонь                    алый
чистый                 скакать
прыгать                азбука
бросать                пламя
красный               кидать
FokinaLida.75@mail.ru Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru Слова с противоположным
значением называются
АНТОНИМЫ.
FokinaLida.75@mail.ru Друг –
Весёлый -
Богатство –
Добрый -
Богач –
Тёмный -
Встреча –
 Стоять -
Храбрец –
 Плакать -
FokinaLida.75@mail.ru в
каждой
Выберите
группе
противоположное по смыслу слово в
скобках.
Зима  (холод, весна, снег, лето)
Тихо  (темно, дети, громко)
Конец  (обрыв, начало, всё)
Глубокий  (бездонный, мелкий)
FokinaLida.75@mail.ru Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru Работа по теме урока
У.стр. 56
 упр. 74
 упр. 75
Упр.76
FokinaLida.75@mail.ru Красный
алый
 Здравствуйте
до свидания;
родина
чужбина.
FokinaLida.75@mail.ru Домашняя работа:
Домашняя работа:
  Р.т., Стр. ,
Р.т., Стр. ,
упр. ,
упр. ,
FokinaLida.75@mail.ru Если вам на уроке было все понятно
наклейте пчелку на цветок.
Если вы затруднялись, наклейте на листок.
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru


extracted_text:
ЦЕЛЬ: формирование мотивации к
осознанному нравственному поведению
Задачи:
ознакомить учащихся с
нравственными понятиями: стыд,
вина, извинение;
развивать ответственность за свои
поступки;
воспитывать уважительное
отношение друг к другу, к
окружающим. Актуальность
    Тема стыда, вины и извинения
всегда сложна  для восприятия,
ведь нелегко признать свои ошибки
и уж тем более просить прощение.
В результате это отрицательно
сказывается на взаимоотношениях
с окружающими. Поэтому важно
прививать их людям еще с детских
лет, и школа играет в этом
процессе неоценимую роль. Оборудование:
• репродукция картины А.Ф.
Решетникова «Опять двойка»;
• толковый словарь С. И.
Ожегова;
• мультимедиа;
• рассказ Л.Н.Толстого
«Косточка». Виды деятельности:
• беседа;
• комментированное чтение;
• работа с иллюстративным
материалом;
• работа со словарём. План занятия
• I. Организационный момент.
• II. Актуализация знаний.
• III. Подготовка к восприятию нового материала.
• IV. Сообщение темы.
• V. Работа над новым материалом.
• VI. Физкультминутка.
• VII. Продолжение работы над новым материалом.
• VIII. Закрепление основных понятий.
• IX. Итог занятия. Рефлексия. Приложение
Оформление доски:
                          «Стыд перед людьми –
                            хорошее чувство, но
                            лучше всего стыд
                            перед самим собой.»
                                             Л.Н.Толстой Золотое правило
нравственности
•Не поступай с
людьми так,
как  не  хочешь, чтобы
поступали с тобой. стыд
стыд
тяжесть
тяжесть
 на душе
 на душе
грусть
грусть
Чувства
Чувства
вина
вина
огорчение
огорчение Ф.П.Решетников «Опять
двойка» Стыд-это чувство
сильного смущения от
сознания
предосудительности
поступка Рассказ Л.Н.Толстого «Косточка»
    Купила мать слив и хотела их дать детям после
обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не
ел слив и всё нюхал их. И очень они ему
нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил
мимо слив. Когда никого не было в горнице, он
не удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной
нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
— А что, дети, не съел ли ктонибудь одну
сливу?
Все сказали:
— Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: — Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
— Что съел ктонибудь из вас, это нехорошо;
но не в том беда. Беда в том, что в сливах
есть косточки, и если кто не умеет их есть и
проглотит косточку, то через день умрёт. Я
этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
— Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал. Вина-1.Проступок,
преступление.
            2. Причина, источник
чего-либо  неприятного. Извинение- это сожаление
о происшедшем, принятие
нравственного решения о не
повторении своих ошибок,
изменении своего
поведения.  Стыд связан с переживаниями  страха, обиды, вины.
Прощение
Вина
 После признания   чувства стыда, наступает раскаяние.
Извинение
 Чтобы избавиться от чувства вины, необходимо извиниться.
Когда человек извиняется, наступает прощение.
Раскаяние
Стыд Этикетные слова
• Извини(те), пожалуйста!
• Я прошу прощения (за то, что…)
• Я виноват перед вами…
• Я не хотел тебя (вас) обидеть…
• Я приношу свои извинения…
• Простите…
• Не сердитесь, пожалуйста… • - Хорошо!
• - Да ладно!
• - Не стоит извинения!
• - За что же извиняться?
• - Не за что.
• - Я не сержусь.
• - Пожалуйста. Легче на душе становится, когда тебя
…
Прощение дает нам свободу от чувства
…
Какие из приведенных ниже словосочетаний могут
быть связаны с переживанием чувства стыда?
простить обидчика
обидеть младшего
затеять ссору
помочь отстающему ученику
обмануть родителей
хорошо подготовиться к урокам
понимают
вины  Доброму человеку
бывает стыдно
 Стыд и честь — как
платье: чем больше
потрёпаны
 Стыд перед
людьми — хорошее
чувство
 Когда человек краснеет
 Нет стыда признаться
человеку
но лучше всего стыд
перед  самим  собой
начинается его более
благородное я
в своей ошибке
даже перед собакой
тем беспечнее
к ним относишься  Напишите мини-сочинение о том,
какое продолжение может быть у
истории с героем картины
Решетникова «Опять двойка»;
 Подобрите сказки, рассказы о
стыде, вине, извинениях ;
 Подберите пословицы и поговорки
по теме нашего урока. Рефлексия
•Я знал, что ... .
•Я узнал, что ... .
•Мне осталось
непонятно ... . Спасибо за внимание!

file_name: Наши поступки – наше лицо.ppt

description:
Ф.П.Решетников «Опять
двойка»

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация по теме "Наши поступки - наше лицо"
Цель: формирование мотивации к осознанному нравственному поведению.
Задачи:
•	воспитывать уважительное отношение друг к другу, к окружающим;
•	ознакомить учащихся с нравственными понятиями:  стыд, вина, извинение;
•	развивать ответственность за свои поступки.

Актуальность данного занятия: тема стыда, вины и извинения всегда сложна  для восприятия, ведь нелегко признать свои ошибки и уж тем более просить прощение. В результате это отрицательно сказывается на взаимоотношениях с окружающими. Поэтому важно прививать их людям еще с детских лет, и школа играет в этом процессе неоценимую роль. А учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно объективно анализировать свои поступки и признавать собственную вину, а также уважительно относиться к окружающим.

title: Наши поступки - наше лицо


extracted_text:
1)Что выплачивала Русь Золотой
1)Что выплачивала Русь Золотой
Орде?
Орде?
а)выкуп;
а)выкуп;
б)налог;
б)налог;
  в)дань.
в)дань. Руси нанесли...
Руси нанесли...
Первый удар в 1240 г. на
Первый удар в 1240 г. на
северозападном рубеже
северозападном рубеже
а)монголы;
а)монголы;
  б)шведы;
б)шведы;
  в)рыцари
в)рыцари
крестоносцы.
крестоносцы. князь...
князь...
Разбил шведов на реке Неве
Разбил шведов на реке Неве
а)Александр;
а)Александр;
  б)Ярослав;
б)Ярослав;
  в)Владимир.
в)Владимир. Какое прозвище получил
Какое прозвище получил
новгородский князь за победу
новгородский князь за победу
а)Мудрый;
над шведами?
над шведами?
а)Мудрый;
б)Невский;
б)Невский;
в)Вещий.
в)Вещий. Какой  город долго
Какой  город долго
сопротивлялся монголотатарам?
сопротивлялся монголотатарам?
а)         Новгород;
а)         Новгород;
б)        Рязань;
б)        Рязань;
в)        Козельск
в)        Козельск Установите соответствие
Установите соответствие
Крещение Руси
1237г.
988 г.
Невская битва
15 июля 1240г
Ледовое побоище
5 апреля 1242г.      Нашествие
монголотатар на
Русь О ком идёт речь
О ком идёт речь
  «Сел ……..на великом княжении всея
Руси, и была с тех пор тишина великая
на 40 лет, и перестали поганые воевать
Русскую землю и убивать христиан, и
отдохнули христиане от великой
истомы и многой тягости и от
насилия татарского, и была с тех пор
тишина великая по всей Русской земле». Тема урока
Тема урока
Объединение русских
Объединение русских
земель вокруг
земель вокруг
Москвы.
Москвы. Задание.
Задание.
 Прочитайте учебник и выясните
Прочитайте учебник и выясните
особенности политики Дмитрия
особенности политики Дмитрия
донского
донского Политика Дмитрия Донского
Политика Дмитрия Донского
 1. 1.
 2. 2.
 3. 3.
 4. 4. Политика Дмитрия Донского
Политика Дмитрия Донского
 1. Продолжил политику Ивана Калиты
1. Продолжил политику Ивана Калиты
 2. Взял под контроль главных
2. Взял под контроль главных
соперников
соперников
 3. Отразил похода литовского князя
3. Отразил похода литовского князя
 4. Построил каменные стены Кремля
4. Построил каменные стены Кремля Задание
Задание
Самое важное
Самое важное
сражение указанного
сражение указанного
периода
периода Запись в тетрадь:
Запись в тетрадь:
11 августа 1378
г. – сражение на
р. Воже Значение сражения.
1. Первое правильное сражение выигранное
1. Первое правильное сражение выигранное
русскими.
русскими.
2. Продемонстрировало силу русской рати.
2. Продемонстрировало силу русской рати.
3. Показало, что Москва от обороны перешла к
3. Показало, что Москва от обороны перешла к
наступательным действиям.
наступательным действиям. Запись в тетрадь
Запись в тетрадь
8 сентября 1380
8 сентября 1380
год – Куликовская
год – Куликовская
битва
битва Причины победы:
 1. Усиление Московского княжества.
 2.Объединение сил многих русских князей под
руководством Дмитрия Ивановича.
 3. Ослабление Золотой Орды.
 4. Быстрые и умелые действия князя.
 5. Храбрость и героизм русских воинов. Запись в тетрадь
Запись в тетрадь
1382г поход
1382г поход
Тохтамыша на
Тохтамыша на
Москву.
Москву. Задание
Задание
Значение
Значение
Куликовской
Куликовской
битвы
битвы Значение Куликовской битвы
Значение Куликовской битвы
Победа над главными силами Орды
1.1. Победа над главными силами Орды
Восстановлена вера народа в свои
2.2. Восстановлена вера народа в свои
силысилы
Признание ведущей роли Москвы в
3.3. Признание ведущей роли Москвы в
создании единого Русского
создании единого Русского
государства
государства Проблемные вопросы:
Проблемные вопросы:
Почему Москва стала столицей
Русского государства, а не Тверь? Д/ЗД/З
Параграф повторить,
Параграф повторить,
термины выучить
термины выучить

file_name: Объединение русских земель вокруг Москвы..ppt

intro:
Презентация
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Цель: создание условий для изучения и первичного закрепления представлений о процессе объединения русских земель в конце XIII – XIV вв.

Используемые приёмы и методы: проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, групповая работа, работа с картой, работа с историческим источником.

Оборудование: компьютер, карты, учебник, записи на доске


extracted_text:
• Я на уроке русского
языка;
• Я все знаю;
• Я все умею.
• Я желаю тебе добра;
• Если тебе будет трудно, я
помогу.
•Я на уроке русского языка;•Я все знаю;•Я все умею. Малыш, Карлсон и Фрекен Бок написали
Малыш, Карлсон и Фрекен Бок написали
На конце предложений они поставили разные знаки.
На конце предложений они поставили разные знаки.
предложения.
предложения.
Фрекен Бок поставила точку.
Фрекен Бок поставила точку.
Карлсон не поставил вопросительный знак.
Карлсон не поставил вопросительный знак.
Какие знаки
Какие знаки
поставили?
поставили?
они
они Предложение – это слово или
Предложение
 – это слово или  несколько
несколько
слов, которые выражают
слов, которые выражают
законченную мысль.
законченную мысль.
Предложение о ком-либо или чём-либо
Предложение о ком-либо или чём-либо
сообщает, содержит вопрос, побуждает
сообщает, содержит вопрос, побуждает
к действию.
к действию. Сформулируйте
Сформулируйте
задание:
задание:
Малыш играет с весёлым щенком
Малыш играет с весёлым щенком
Карлсон очень любит варенье
Карлсон очень любит варенье
фрекен Бок готовит вкусный обед
фрекен Бок готовит вкусный обед
папа и мама любят своего Малыша
папа и мама любят своего Малыша Картинно-словарный
Картинно-словарный
диктант
диктант ВОРОБЕЙ

 ЗАЯЦ ПЕТУХ
 Москва
Москва
 метро
 девочка
 пенал
 ворона
 машина
 дорога
 Найди
подлежащее
подлежащее
предложении:
в
Пушисты
Пушисты
йй
снег
снег
падает
падает
землю
землю
Пушистый снег падает на землю.
Пушистый снег падает на землю.
подсказк
а Помоги Карлсону
определить
подлежащее
подлежащее
 в предложении
денёденё
кк
окошком
окошком
хрустит
хрустит
морозны
морозны
йй
Хрустит за окошком морозный
Хрустит за окошком морозный
денёк.
денёк.
подсказк
а Помоги Карлсону
и Фрекен Бок
определить
сказуемое
сказуемое
в предложении.
весёлое
весёлое
солнце
солнце
такое
такое
опять
опять
яркое
яркое
выглянуло
выглянуло
Опять выглянуло
Опять выглянуло
солнце, да такое
солнце, да такое
весёлое, яркое!
весёлое, яркое!
подсказк
а 1. Что такое подлежащее?
2. На какие вопросы
отвечает подлежащее?
3. Что такое сказуемое?
4. На какие вопросы
отвечает сказуемое? ММООЛЛООДДЦЦЫЫ!!

description:
ВОРОБЕЙ



description: ЗАЯЦ

description:
ПЕТУХ


description:
Москва
Москва


description:
метро


description:
девочка


description:
пенал


description:
ворона


description:
машина


description:
дорога


description: ММООЛЛООДДЦЦЫЫ!!

intro:
ГлавФормирование УУД:
     - личностные: положительное отношение к процессу познания;  применять правила делового сотрудничества;
    - регулятивные:  планировать решение учебной задачи, оценивать  и                                                                                корректировать деятельность
   - познавательные: воспроизводить по памяти информацию,  необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию;  классифицировать объекты (объединять в группы по существенному  признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
   - коммуникативные:   анализировать и исправлять деформированный текст; участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

title: Урок русского языка 2 класс «Школа России»