extracted_text:
«Математика и
кино»
2016 год *ВЕСЕЛАЯ с одной стороны, массовая культура
всегда занималась рефлексией, и формальные науки
играли в этой рефлексии немаловажную роль. На
исходе XX века возникла даже так называемая
этноматематика — исследование культурных
особенностей формальных систем. С другой
стороны, такая редукция и искажение научных
фактов в кино и сериалах лишь усугубляли снобизм
интеллектуалов и ученых. Итак, отсылки к
математике в поп-культуре, которыми вы сможете
блеснуть на коктейльной вечеринке, не опускаясь
до уровня «Игр разума» и не цитируя в очередной
раз фильм «Пи». Числа Фибоначчи — это ряд, в котором каждое последующее число равно
сумме двух предыдущих. То есть (специально для «гуманитария»,
которому, может быть, тяжеловато догадаться) 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55,
89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597 и т. д.
Итальянский гуманист Леонардо Пизанский, вошедший в историю науки
и мысли под псевдонимом Фибоначчи, просто хотел узнать, сколько у него
будет кроликов через год, если изначально у него была новорожденная
пара, а фертильные зверьки начинали спариваться уже со второго месяца
после своего рождения и каждый месяц производить новую пару
кроликов. Проблема в том, что кролики размножаются совсем не так, но
теория безумного итальянского ассенизатора позволила иначе взглянуть
на природу ряда чисел и кратности, в частности на феномен золотого
сечения. Если отношение между n и n+1 членом равно отношению между
n+1 и n+2, то равенство этих отношений и создает пресловутую
гармонию, что не могло остаться незамеченным в массовой культуре.
В попсовом «Коде да Винчи» числа Фибоначчи используются как
подсказка к шифру от сейфа, а в фильме «Лавка чудес» главный герой
Магориум (Дастин Хоффман) ищет бухгалтера в свой волшебный магазин,
исходя именно из его познаний в числах Фибоначчи. Нимфоманка из
одноименного артхаусного фильма Триера рассказывает, как ее трахали в
соответствии с таким рядом чисел, а в аниме Death Note логический
идиот Ниа выкладывает последовательность кубиками сахара. Она знакома всем еще со школы и часто видна на доске даже в
порнографических фильмах совершенно ненаучного содержания.
Хотя любой учебник по истории математики может вас удивить
своей главой о Пифагоре — первом вегане и политическом
заговорщике. Само собой, все фильмы и произведения о Пифагоре
и его теореме не поддаются даже самому лапидарному обзору.
Например, Страшила в классическом американском фильме 1939
года «Волшебник из страны Оз» впечатляюще путает теорему.
После получения диплома магистра он сразу же выставляет свои
«знания», рассказывая искаженный вариант теоремы: «Сумма
квадратных корней из любых двух сторон равнобедренного
треугольника равна квадратному корню из оставшейся стороны. О,
радость! о, восторг! У меня есть мозг!» Однако наиболее ярко и
оригинально теорема Пифагора предстала в диснеевском
мультфильме «Дональд Дак в стране математики»: кажется, в
первый и единственный раз теорема Пифагора была представлена
в детском мультике с отсылкой к реальному мистицизму и
политической роли пифагорейцев. Это вам не «Союзмультфильм». Если теорема Пифагора привлекала внимание своей
простотой, то с теоремой Ферма все обстоит сложнее.
Часто оказываясь в центре скандалов и сенсаций, она
все больше превращается в скептическую шутку для
интеллектуалов в кино: в старом «Звездном пути» —
классическом эрзаце гик-эпоса — теорема не доказана
даже в XXIV веке. В «Докторе Кто» в эпизоде
«Одиннадцатый час» главный герой передает
доказательство теоремы Ферма, вводя его за несколько
секунд на ноутбуке, с целью доказать свою гениальность
на собрании мировых лидеров. Это означает, что Доктор
знал доказательство, которое было довольно коротким и
легким для не-математиков. Для любителей советских
короткометражек — классическая лента «Математик и
черт» Семена Райтбурта, где математик продает душу с
оговоркой, что дьявол сможет найти доказательство
теоремы Ферма. Великий английский математик Доджсон очень любил детей и
шутки. Детей он любил настолько, что за ним навсегда
закрепился шлейф педофила, а вот страсть к головоломкам и
логическим задачам сделала его псевдоним более известным,
чем настоящее имя: по книгам Льюиса Кэрролла вышло более 40
экранизаций. Образовательные программы западных
университетов вполне серьезно предлагают обратиться к
математическому прочтению «Алисы», а переводчики до сих пор
ломают копья, решая вопрос, на кого рассчитана книга.
В седьмой главе «Безумное чаепитие» Мартовский Заяц,
Шляпник и Соня постоянно меняются местами вокруг стола и
приводят несколько примеров, в которых семантическое
значение вывода А не то же самое значение, обратное к А («“Я
вижу то, что ем” и “Я ем то, что вижу” — одно и то же»). В логике
и математике это называется обратной зависимостью, над
которой так изящно посмеялся Кэрролл. В последнем фильме
Тима Бертона такого уже не найти, а вот классические
экранизации «Алисы» весьма выгодно обнажают математические
пласты книги — скажем, экранизация 1985 года. Иногда даже самые примитивные фильмы
демонстрируют неплохую экземплификацию
научного знания: картина “Ламбада” 1990 года
повествует о раздвоенной жизни учителя
математики, который по вечерам танцует в клубах
Беверли-Хиллз. Самая незабываемая сцена: главный
герой демонстрирует полезность математики,
нанеся практически невозможный удар с помощью
«прямоугольной системы координат» и
транспортира. Вряд ли Рене Декарт мог предвидеть
такое использование своей системы, хотя случай
катящихся шаров был самым классическим
примером еще со времен Галилея. А прямоугольная
система координат — это хорошо знакомый всем
крест со взаимно перпендикулярными осями.

file_name: Математика и кино.pptx

description:
«Математика и
кино»
2016 год

intro:
Математика – царица всех наук, символ мудрости. Красота математики среди наук недосягаема, а красота является одним из связующих звеньев науки и искусства.  Это не только стройная система законов, теорем и задач, но и уникальное средство познания красоты.
Математик и актер. Между этими профессиями есть сходство на терминологическом уровне: «логика», «модель», «задача», «линия», «погрешность».

title: Презентация "Математика и кино"


extracted_text:
Урочная :  модуль «Основы
православной культуры»
Внеурочная : проведение утренников;
Внешкольная: Воскресная школа  при
храме Андрея Первозванного;
Конкурс знатоков православной
культуры «Зерно Истины» Настоятель храма Андрея Первозванного
протоиерей  Василий (Рудый В.А.) Конкурс «Зерно
истины»
2015 ГОД         2
МЕСТО
Лучший знаток – Чумак  Каролина
Музыкальная   пауза – песня «Пусть весна для тебя счастливой будет»
2016 г:     2 место
Лучший знаток Журавлева Анастасия,
Музыкальная пауза – Мельник Виктория.
2017год  1 место! !
е
и
н
и м а
н
а   в
о   з
б
и
с
а
С п

file_name: Духовно-нравственное воспитание.pptx

description:
!
е
и
н
и м а
н
а   в
о   з
б
и
с
а
С п

intro: Делитесь самым лучшим, что у вас есть. В конце концов, все, что вы делаете, нужно не людям. Это нужно только тебе и Богу. Молитесь вместе и пребывайте в единстве.	Для нас не существует различий в национальности, цвете кожи, вероисповедании. Все люди — дети Господа. Человечество — наша семья. Все  созданы для того, чтобы любить и быть любимыми. Милосердие — это огромная сила, связывающая и объединяющая людей. Милосердие сближает сильней кровного родства и дружбы. Только милосердие может искренне восхищаться каждым живым существом только потому, что оно — дело рук Создателя.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Духовно-нравственное воспитание" 4 класс


extracted_text:
Циклическо
е число Циклическое
число открыл
Капрекар,
Даттарая
м».
Рамчандра в 1949
году. Такое число
называется
«самопорождённы Число 142857
является периодом
разложения дроби  1   в
десятичную дробь
             7
т.е. единицу разделить на
семь Если
циклическое
число
умножить на
2,3,4,5 и 6
получаются
числа в
которых
цифры как
будто
1 × 142,857 =
142.857
2 × 142,857 =
285.714
3 × 142,857 =
428.571
4 × 142,857 =
571.428
5 × 142,857 =
714.285
перескакиваю
т из начала
очереди в
конец Задача
на
логику
142857 х
? = 999
999
Раскроем
секрет!
Что бы
получить
число с
одинаковыми
цифрами,
нужно
умножить
142857 на
число 7 Многие
диковинки из
области чисел
можно с
успехом
демонстрироват
ь как
карточные
фокусы.

file_name: циклическое число - Рахвальская Наталья 7 - Б класс (2).pptx

description:
Циклическо
е число

intro:
Циклическое число открыл Капрекар, Даттарая Рамчандра в 1949 году. Такое число называется «самопорождённым».
Если циклическое число умножить на 2,3,4,5 и 6 получаются числа в которых цифры как будто перескакивают из начала очереди в конец
Многие диковинки из области чисел можно с успехом демонстрировать как карточные фокусы.

title: Презентация "Циклическое число"


extracted_text:
ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»
 Кафедра методики преподавания технологии информатики и
информационнокоммуникационных технологий.

2. «Автоматизация звука З в слогах, словах, предложении. Согласование
Итоговая практикозначимая работа
1. В форме презентации
существительного с числительным»
по курсу кафедрального вариативного модуля
«Возможности использования ИКТ в ДОУ»
Слушатель:
Пучкова Ольга Викторовна
Логопед МБДОУ «Детский сад
№5
комбинированного вида»
Преподаватель:
Зюзина Тамара Николаевна,
доцент кафедры ИКТ,
кандидат педагогических наук Этап автоматизации звука, как правило,
самый длительный из процессов коррекции
звукопроизношения.
Создание игровых презентаций помогает
логопеду разнообразить дидактический
материал и вызывает интерес у ребёнка. Артикуляционный уклад
Артикуляционный уклад Повтори: зазазазавиток
зазазазавиток
Повтори:
               зазазазавитки
               зазазазавитки
Сосчитай сколько всего завитков: один завиток, два завитка,
один завиток, два завитка,
Сосчитай сколько всего завитков:
три завитка, четыре завитка, пять завитков,……
три завитка, четыре завитка, пять завитков,…… Повтори: зазазазайчик
зазазазайчик
Повтори:
                   зазазазайчики
                   зазазазайчики
Сосчитай сколько всего зайчиков: один зайчик, два зайчика, …
один зайчик, два зайчика, …
Сосчитай сколько всего зайчиков:
пять зайчиков,……
пять зайчиков,…… Повтори: зазазазамокк
зазазазамокк
Повтори:
                   зазазазамки
                   зазазазамки
Сосчитай сколько всего замков: один замок, два замка, … пять
один замок, два замка, … пять
Сосчитай сколько всего замков:
замков, шесть замков, семь замков, …..
замков, шесть замков, семь замков, ….. Что есть у Зои?

file_name: Автоматизация звука «З».ppt

description: Что есть у Зои?

intro:
Ура, звук вызван! Хорошо! А дальше, не менее важный этап - автоматизация поставленного звука, А. Н. Гвоздев назвал его периодом овладения звуком. Ряд исследователей доказали, что от момента появления того или другого звука у ребенка, т. е. его первого правильного произнесения, до включения его в речь проходит довольно длительный период времени. Он длится 30—45 и более дней и имеет свои особенности. Со своей стороны, как практик, добавлю, что у детей с дизартрией, процесс автоматизации звука, иногда длится не менее года!!!
Этап автоматизации звука состоит из: автоматизации звука в слоге, в слове, в предложении и наконец в связной речи. .  Поэтому, в своей работе прибегаю к созданию презентаций, что создаёт положительный настрой у детей и автоматизация звуков проходит намного быстрее.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация по логопедии "Автоматизация звука З"


extracted_text:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫМАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГАЮГРЫ
"УРАЙСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ"
Дисциплина МДК 02.01 «Теоретические и методические основы
организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного
возраста»
Тема: Сюжетно – ролевая
игра, как характерный вид
детской деятельности
Преподаватель
Елизарова Людмила Анатольевна
г. Урай, 2018

file_name: Открытый урок ИГРА.pptx

intro:
Задачи урока:
1. Обобщать, закреплять и систематизировать знания студентов по теме «Воспитание детей в игре».
2. Содействовать развитию мыслительной деятельности, творческого и аналитического мышления студентов.
3. Развивать умение использовать полученные теоретические знания по теме в практической творческой деятельности в условиях ДОУ.
4. Воспитывать интерес к теме.
5. Способствовать воспитанию культуры общения.
6. Воспитывать положительное отношение к будущей профессии

title: Презентация к уроку на тему: Сюжетно – ролевая игра, как характерный вид детской деятельности


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:
«МЕЖДУНАРОДНЫЙ
ДЕНЬ СЧАСТЬЯ»
Преподаватель
Елизарова Людмила Анатольевна Тот счастлив, кто прошел среди мучений,
Среди тревог и страсти жизни шумной,
Подобно розе, что цветет бездумно,
И легче по водам бегущей тени.
А. Ахматова Цель: Познакомить обучающихся с особенностями
профессии «воспитатель детей дошкольного
возраста».
Задачи:
Образовательные:
Познакомить обучающихся с профессиональным
качествами педагога в соответствии с
профессиональным стандартом.
Развивающие:
Расширять представления о получаемой
профессии, способствуя осознанному выбору
профессии.
 Повышать престиж профессии воспитатель.
Содействовать развитию творческих способностей
обучающихся.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду педагога, желание
приносить пользу во благо подрастающих поколений. День счастья празднует Земля,
Сегодня все вокруг друзья,
Как хорошо счастливым быть,
Смеяться, жить и не грустить. Счастье – понятие необъяснимое,
Тебе хорошо, значит ты самый
счастливый,
счастье,
Чьято улыбка для тебя тоже
Кто счастлив, уходят все ненастья. А счастливы ли вы, выбрав профессию – «Воспитатель детей
дошкольного возраста»?
Что на ваш взгляд необходимо, чтобы быть счастливыми в
профессии?
Задумывались ли вы когданибудь, почему вы решили связать
свою работу с воспитанием и обучением детей?
Что повлияло на ваш  выбор профессии? «Быть педагогом – значит вести за
собой. Но вести можно лишь того, с кем
идешь рядом. Детские шаги коротки. И если
нам кажется, что ребенок отстает, то это
значит, что наш с вами шаг слишком
широк, мы хотим от ребенка больше, чем он
может» Где можно получить
данную специальность?
Колледж  среднее
профессиональное
Институт или университет –
высшее (на факультете дошкольной
педагогики и психологии)
Формы обучения – очная и заочная В каких юридических документах
прописаны обязанности
воспитателя?
Трудовой
договор
Должностная
инструкция
СанПин Каковы же обязанности у
современного воспитателя?
Знать специфику дошкольного образования и особенности
организации образовательной работы с детьми раннего и
дошкольного возраста.
Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и
дошкольном детстве; особенности становления и развития детских
деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды
деятельности: предметноманипулятивную и игровую, обеспечивая
развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную
деятельность дошкольников.
Владеть теорией и педагогическими методиками физического,
познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста.
Уметь планировать, реализовывать и анализировать
образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в
соответствии с ФГОС дошкольного образования. Каковы же обязанности у
современного воспитателя?
Уметь планировать и корректировать образовательные задачи
(совместно с психологом и другими специалистами) по результатам
мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития
каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста.
Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной
образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей,
сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное
благополучие ребенка в период пребывания в образовательной
организации.
Владеть методами и средствами психологопедагогического
просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и
дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское
взаимодействие с ними для решения образовательных задач.
Владеть ИКТкомпетенциями, необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки образовательной работы с
детьми раннего и дошкольного возраста Качества современного
воспитателя
Профессиональная направленность
Эмпатия
Педагогический такт
Педагогический оптимизм
Культура профессионального общения
Педагогическая рефлексия
Авторитетность Добросовестность
Требовательность
к себе
Инициативность
Терпение и
выдержка
Креативность ЗОЛОТЫЕ ЗАПОВЕДИ
ВОСПИТАТЕЛЯ
Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом
настроении.
Предъявляя требования к ребенку, ясно их себе представляйте,
объясните их ребенку, узнайте его мнение.
Не контролируйте каждый шаг ребенка, предоставляйте ему
самостоятельность.
Не подсказывайте готового решения, покажите ребенку разные
варианты, обсудите с ним правильные и ложные шаги к цели.
Не пропустите момента, когда ребенок достигнет первого успеха.
Если ребенок ошибся, укажите ему на это и дайте возможность
осознать причину.
Оценивайте поступок, а не личность, дайте ребенку возможность
ощутить ваше участие.
Не делите детей на хороших и плохих, помните правило «золотой
середины.
Повышайте престиж профессии воспитателя. «Счастье людей
заключается в том, чтобы
любить делать то, что они
должны делать» Люди работают ради…
Настоящий труд – это…
При выборе профессии люди
часто не учитывают…
В любом профессиональном труде
самое важное…
Счастье – это… «Счастье  это когда
утром с радостью идёшь на
работу, а вечером с радостью
возвращаешься домой» Раскрыть ребенка, как цветок,
Развить способности, талант, уменья,
И проявить при этом все свое терпенье.
Для творчества открыть ему пути,
Чтобы с ним по жизни было радостно идти,
Чтоб сказка снова вдруг пришла
И детскою душа была.
И вмиг одно я поняла:
Я этот путь сама нашла,
И не хочу я быть другою,
 Детей люблю я всей душою.
 Ведь детский сад – второй мой дом,
 И мне уютно очень в нем.
 А тем, с кем я иду в пути,
 Прошу – иди, смелей твори.
 Призыв Сухомлинского не забывай,
 И сердце детям свое отдавай.
 От размышлений стало вдруг светлее,
 Хоть за окном давным – давно темно.
 Скажу одно: профессии в мире нет важнее,
 И я горжусь, что Воспитателем мне быть дано! С малой удачи –
начинается успех!

file_name: Презентация к классному часу День счастья Елизарова Л.А.pptx

description:
С малой удачи –
начинается успех!

intro: Профориентационный классный час на тему "Международный день счастья" (двадцатое марта) рассчитан на обучающихся первых, вторых курсов. Данный материал позволяет педагогу наглядно продемонстрировать информацию относящуюся к данной теме. В презентации размещены цель и задачи классного часа, а так же методические рекомендации для молодых специалистов.

title: Презентация к классному часу на тему «Международный день счастья»


extracted_text:
Повышение профессиональной компетентности
студентов через развитие вычислительных навыков
на уроках математики
Выполнила: Солдатенкова Е.А.,
преподаватель математики Профессиональная  компетентность    обладание
совокупностью  профессиональных  знаний  и
опыта,  а  также  положительного  отношения    к
эффективного
работе,
выполнения
в
определенной области деятельности.
для
обязанностей
требуемые
рабочих

обучения
математике:
Цель
подготовка
студентов  к профессиональной деятельности, а
также  развитие  их  личности  посредством
развития
профессии
к
(практикоориентированность).
интереса Актуальность темы (проблемы)
 Снижение уровня
    навыков вычислений
    и тождественных
    преобразований.
 Нерациональное
    вычисление.
При  вычислении  все  чаще  прибегают  к  помощи
технических средств – калькуляторам. Формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов
 простые вычисления и отработкой навыков
    письменных и инструментальных вычислений,
 умение выбрать наиболее подходящий способ
    получения результата;
 умение пользоваться приемами проверки
    и интерпретации ответа;
 использование математических знаний для
    рациональных вычислений. Первая задача   выявляю вычислительные навыки
студентов данной группы.
Вторая задача   использую простые и доступные
приемы устного счета.
Третья задача   увлекаю студентов в игру,
соревнование, дети не должны бояться отвечать.
Четвертая задача  применяю счет на время.
Пятая задача  постепенно усложняю карточки
устного счета. Педагогические требования:
 целенаправленный выбор;
 разнообразные задачи;
 дифференцированный подход;
 предварительная подготовка;
 внимание всех студентов;
 продуманные критерии поощрения. Формы занятия для развития
вычислительных навыков
 Игры, игровые моменты и занимательные задачи;
 Тесты «Проверь себя сам»;
 Математические диктанты;
 Творческие задания и конкурсы;
 Различные приёмы устных вычислений. Виды дидактических игр
“Диалог”
“Математический
 поединок”
“Магические квадраты”
“Лабиринт
 сомножителей”
“Викторина”
“Волшебное число”
“Числовая
 мельница”
“Кодированные
 упражнения”
“Кто быстрее”
“Математическое  лото”
“Математический
 феномен”
“Молчанка”
“Математическая
 эстафета”
“Лучший счетчик” Формы внеклассных мероприятий
 «Что? Где? Когда?»
 «Математический бой»
 «Брейн – ринг»
 «Своя игра»
 «Кто хочет стать математиком?»
 «Поле чудес»
 «Калейдоскоп»
 «КВН» Игра «Что? Где? Когда?» Игра «Кто хочет стать математиком?» Игра «Калейдоскоп» Игра «Поле чудес» Игра «Брейн  ринг» Игра «Математическое лото» Групповые формы работы Виды упражнений
 для устных вычислений
 Нахождение значений математических
выражений.
 Сравнение математических выражений.
 Решение уравнений.
 Решение задач. РЕАЛИЗАЦИЯ ЕДИНОЙ
МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЫ
 Изучение литературы по данной теме.
 Разработка
материалов.
наборов
вычислительных
 Систематизация
рациональных
приемов
повышения вычислительной  культуры.
 Рациональное  использование  учебного  времени
(карта урока).
 Неофициальный
запрет
на
пользование
техническими средствами (калькуляторами). Диаграмма  вычислительных
навыков студентов 208 и 213 гр. Вывод
Систематическое  использование  технологии
совершенствования
вычислительных
навыков  на  уроках  математики,  начиная  с
начального  курса  обучения,  способствует
формированию  высокого  вычислительного
уровня математической культуры. Желаю творческих успехов!

file_name: презентация.pptx

description: Игра «Что? Где? Когда?»

description: Игра «Кто хочет стать математиком?»

description: Игра «Калейдоскоп»

description: Игра «Поле чудес»

description: Игра «Брейн  ринг»

description: Игра «Математическое лото»

description: Групповые формы работы

description: Желаю творческих успехов!

intro:
Главной целью обучения математике является подготовка студентов  к профессиональной деятельности, а также развитие их личности средствами математики. Привитие интереса к профессиям, в связи с практической ориентированностью современного образования.
Какие на сегодняшний день стоят проблемы?:
Что же нужно развивать у студентов в процессе обучения математики?:
1.	опыт и сноровку в простых вычислениях наряду с отработкой навыков письменных и инструментальных вычислений, умение выбрать наиболее подходящий способ получения результата;
2.	умение пользоваться приемами проверки и интерпретации ответа;
3.	предвидение возможностей использования математических знаний для рационализации вычислений.

title: Обобщение педагогического опыта


extracted_text:
з
а
п
а
д Подумайте и запишите словосочетания, используя слова из двух
столбиков:
Мяч                                                      другу
Играть                                                 пушистые
Красивое                                            резиновый
Облака                                                сочинение

Написать                                            ожерелье

Письмо                                              в мяч х
Мяч  какой? резиновый
    х
Играть во что? в мяч
     х
Ожерелье какое ? красивое
     х
Облака какие? пушистые
     х
Написать что? Сочинение
      х
Письмо кому? другу Подберите синонимы к слову   ПОНЯТЬ Подберите словасинонимы: по 34 слова
1 вариант к слову – честный
2 вариант к слову – смелый
1 вариант /правдивый, прямой,
искренний, безупречный
2 вариант /отважный, храбрый,
мужественный, бесстрашный. Запишите стихотворение и найдите слова с
переносным значением, определите
средство выразительности:
Усталое солнце по небу гуляет.
Ленивая туча над лесом скучает.
На сонной березе щебечут синицы.
Спит ветер игривый средь поля
пшеницы. Давайте подведем итог урока.
- Над чем мы работали сегодня на уроке?
-
- Какая наука занимается изучением значения
 /над словом/
слов?
 /лексика/
-
- Значения каких групп слов мы затронули
сегодня на уроке?
 Какую роль играют эти слова в нашей речи?

file_name: распознование лекс.знач..pptx

description:
з
а
п
а
д

description: Подберите синонимы к слову   ПОНЯТЬ

intro: В презентации дети знакомятся с понятием лексическое значение слова и что такое лексика, работают с текстом. Учатся отличать лексическое значение и грамматическое значение слова. Знакомство с толковым словарем С.И. Ожегова. На уроке учатся различать однозначные и многозначные слова. Работают в группах с заданиями подводят итог занятия.

title: Презентация по русскому языку на тему "Слово и его лексическое значение"


extracted_text:
Дидактический материал к уроку
Текст для
списывания
«Ёлка»
Русский язык
1 класс
УМК любой
Автор презентации : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Искитимского района Новосибирской области
Евсино»
2018 Правила списывания
1. Прочитай предложение (слово),
чтобы понять и запомнить его.
2. Прочитай каждое слово так, как оно
написано.
3. Повтори, не заглядывая в текст,
каждое слово так, как будешь его
писать.
4. Пиши, называя каждую букву в
слове.
5. Прочитай по слогам написанные
слова и сравни их с этими же
словами в тексте. Ёлка
Ёлка  была  уже  убрана.
Все  игрушки  делали  сами
ребята.  Тут  были  медведи
и зайцы. А лучше всех был
румяный Дед-Мороз.
(По А. Кононову) Информационные источники
Автор фона для рамки Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Канакина В. П. Русский язык. 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2016 (памятка)
Нефёдова Е. А., Узорова Е. А. Коетрольные и
проверочные работы по русскому языку, 1-3 класс. К.:
ГИППВ, 1997 (тексты для списывания)

file_name: Фокина Л. П. Текст для списывания - 7.pptx

intro:
Презентация с успехом может использоваться учителями и родителями дома. Особенно для тех детей, которые делают много ошибок, не понимают текст, имеют проблемы с каллиграфией.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 1 класса. УМК любой.

Контрольное списывание по русскому языку, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков учащихся. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

title: Дидактический материал к уроку. Текст для списывания «Ёлка»


extracted_text:
,
СОЛОМ
А Имя существительное
Обозначает                               имеет
           изменяется Ответьте на вопрос:
Изменяются ли по родам
имена существительные? К Мама купила ребенку игрушку.
• 1. Спишите.
• 2.Выделите грамматическую основу предложения.
• 3. Подчеркните все имена существительные.
• 4. Выпишите все словосочетания.
• 5. Укажите падежи имен существительных. Алгоритм определения падежа имени
существительного
1. Найти слово, от которого зависит имя
существительное.
2. Поставить от него вопрос к имени
существительному.
3. По вопросу определить падеж. Спишите.  Вставьте пропущенные
предлоги. Обозначьте падежи имен
существительных.
Туристы шли … лесу … реке. Итог урока:
• Что узнали об именах существительных в дательном
падеже?
• Чему научились?
• Домашнее задание  стр.47 упр. № 75
• Оцените свою работу на уроке

file_name: моя презентация 26.02.18.pptx

description:
,
СОЛОМ
А

description: К

intro: Дети вспоминают что такое имя существительное, что оно обозначает и на какие вопросы отвечает. Повторяем правило написания безударных  гласных в корне слова в именах существительных, написание мягкого знака после шипящих,  приходим к заключению, что имена существительные имют род, но не изменяются по родам. Называем морфологические признаки имени существительного. Подводим итог работы.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное. Морфологический разбор"


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ КАК НАЙТИ
УМЕНЬШАЕМОЕ, ЕСЛИ
ИЗВЕСТНЫ ВЫЧИТАЕМОЕ И
РАЗНОСТЬ? Найдите уменьшаемое, если вычитаемое
6, а разность 7
6+7=13
Проверка  13-6= 7 Первое слагаемое 8, второе 18. Найдите
сумму.
8+18
=
26 Первый множитель 4, второй 3. Найдите
произведение.
Делимое 24, делитель 3. Найдите
частное.
Задание для умников и умниц
№4 стр.12
Решение. К изображенным в учебнике квадратам нужно
добавить еще один состоящий из двух
Треугольников – желтого и розового, а также желтый,
розовый, голубой квадраты. Игра «Набери 18»
Стр. 14  на полях учебника Тема урока: уравнения с неизвестным вычитаемым.
Задание №2 стр.9  решаем с устным объяснением. Сравните и запишите в тетради. Стр. 9 № 6
Решите задачу удобным для вас способом. Работа в тетради на печатной
основе.
Что нового узнали на уроке?
Как найти неизвестное вычитаемое?

description: ПОВТОРЕНИЕ

description: Сравните и запишите в тетради.

intro: Урок начинается с повторения компонентов сложения и вычитания. Практические задания по теме. Повторение знаков сравнения и единиц измерения длины. Решение уравнений и практические задания. Решение задачи у доски. В конце урока самостоятельная работа. Работа в парах. Подведение итогов урока и самооценка.

title: Презентация по математике на тему "Уравнения с неизвестным вычитаемым" (3 класс 1 четверть)


extracted_text:
Проект
«МИР  УВЛЕЧЕНИЙ НАШИХ
ДРУЗЕЙ И  ОДНОКЛАССНИКОВ»
Участники проекта:
Жулина Любовь, Черняга Варвара,
Зверева Анастасия, Скоп Роман,
Амяга Яна, Белова Полина
Руководитель:
Бондаренко Евгения Александровна Проблема: Нужно ли увлечение
человеку?
    Цель проекта:
Узнать у одноклассниках об их
увлечениях,рассказать одноклассникам о
наших увлечениях, помочь им осмыслить
важность и смысл любимого занятия. Задачи проектной работы:
1. Выяснить значение слово « увлечение», « хобби»
2. Узнать виды хобби.
3. Найти информацию чем увлекались первые лица
государства.
3. Разработать анкету для
   выявления увлечений учащихся нашего 8 « Б» класса.
4. Провести анкетирование и проанализировать его.
5. Разработать фотоколлаж увлечений наших  друзей и
одноклассников.
7. Разработать рекомендации по общению посредством
увлечений. Вопросы из анкеты:
1.Есть ли у тебя хобби?
2.Какое именно?
3.Как относятся окружающие к твоему
увлечению?
4.Есть ли у тебя единомышленники?
5.Как помогает тебе любимое дело в общении с
ними?  Что вас объединяет? Результаты анкетирования
  Из 26 опрошенных любимое дело  имеют 24 человека.
    Самыми популярными увлечениями являются:
    Компьютерные игры (2)
    Спорт (8)
    Музыка (1)
    Коллекционирование (2)
    Рукоделие (2)
    Моделирование (2)
    Танцы (3)
    Рисование (1)
    Театр ( 1)
    Домашние дела (2)
   Не имеют хобби 2 учащихся
 А так же весь наш класс посещает профориентацию в МБОУ ДО « Созвездие»,   где
получаем знания по программе «Профессиональный выбор» и « Торговое
предпринимательство» Результаты анкетирования
  Из 25 опрошенных любимое дело имеют 23 человека.
    Самыми популярными увлечениями являются:
   Компьютерные игры (2)
   Спорт (8)
    Музыка (1)
  Коллекционирование (1)
    Рукоделие (2)
   Моделирование (2)
   Рисование (1) Выводы из анкеты:
Любимым делом мы занимаемся в свободное от
учебы время.  Это не мешает нашим основным
обязанностям: учебе, домашним делам.
В каждом увлечении мы не одиноки, у нас есть
единомышленники, с которыми приходится
общаться, советоваться, находить общий язык,
решать проблемы. Подобное общение нередко
превращается в настоящую дружбу. Она крепнет с
годами, невзирая на расстояния и обстоятельства. Выяснить значение слов
«увлечение», «хобби».

Чтобы решить эту задачу мы
открыли толковый словарь
Ожегова и выяснили:
«Увлечение – 1) одушевление,
воодушевление; 2) большой
интерес к чемунибудь; 3)
сердечное влечение к кому
нибудь».
«Хобби – увлечение, любимое
занятие для себя, на досуге». Для решения этой задачи мы
обратились к интернетисточнику и
Узнать виды хобби.
узнали следующее: Найти информацию о том, чем
увлекались раньше первые лица
государства
Иван  Грозный  всерьёз  увлекался  астрологией  и  даже
использовал предсказания в политических целях. Николай I много свободного времени отдавал
разработке дизайна мундиров русской армии. Николай II довольно хорошо играл на скрипке.
Больше всего он любил инструмент работы
Страдивари. Это наши любимые занятия!!! У каждого человека есть любимые занятия,  Мир наших увлечений обширен. Думаем, что
человек  должен  быть  развит  во  всех  направлениях,  не  только  в  какомто  одном.  Мы  не
можем  останавливаться  на  достигнутом.    Нам  нравится  узнавать  всё  больше  и  больше
интересного, а так как всё неизвестное интересно  ищем ответы на вопросы   постоянно,  и
Заключение
в этом нам  помогает семья, педагоги, друзья.
Увлечение – это занятие для души. Оно помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с
миром природы, науки, искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни.
Мы  утверждаем:  «Каждому  человеку  свойственно  увлекаться.  Ведь  в  жизни
столько интересного!»
 Все увлечения прекрасны,
Все увлечения важны.
Знаем мы, что наши таланты
Будут родине нужны. Наши рекомендации:
1.Определи, что тебе интересно.
2.Расскажи об этом своим сверстникам.
ТАК ТЫ НАЙДЁШЬ ДРУЗЕЙ
Как хорошо, когда есть увлечение
 И места нет тоске в душе твоей
 Лишь есть одно, огромное стремленье
Создать мечту, и раствориться в ней. Использованные материалы:
 Анкеты учащихся 5  8 классов
 Интернет ресурсы:
www.kskmatador.ru
     С.И.  Ожегов,  Н.Ю.  Шведова  Толковый  словарь  русского  языка.–  М.
2002
 Т.Ф. Ефремова. Новый словарь русского языка
 Информационные источники
 Фотографии  наших одноклассников

file_name: Проект Мир увлечений.ppt

description: Это наши любимые занятия!!!

title: Проект " Мир увлечений наших друзей и одноклассников"


extracted_text:
Установите соответствие  органов
употребляемых в пищу:
• 1. плоды
• Капуста
• 2. семена
• Слива
• 3. корни
• Огурец
• 4. листья
• Горох
• 5. стебли
• Морковь
• Кукуруза Как распределить слова на
группы?
• Солнце
• Растения
• человек
• Живая природа
• Неживая природа Назовите признаки живой
природы:
• Движение
•  питание
•  дыхание
•  рост
•  развитие
•  размножение.

file_name: солнце, растения и мы с вами.pptx

intro: В презентации повторяют какие части растений употребляет человек в пищу, что относится к живой и неживой природе. Дети называют признаки живой природы, знакомятся с понятием фотосинтез, воздушное и почвенное питание растений,  дана схема дыхания растений, схема питания растений. Практическое задание определить схему дыхания растений.

title: Презентация по окружающему миру "Как дышат, питаются  растения" (3 класс)


extracted_text:
Свобода и
моральный выбор
человека Ознакомься с определениями
термина «свобода». Запомни
одно или несколько определений. Свобода – своя воля, простор, возможность
действовать по –своему.
            (Толковый словарь русского
                     языка В. И. Даля) Свобода – возможность проявления субъектом своей воли на основе
осознания законов развития природы и общества.
    (Толковый словарь русского языка
                                   С. И. Ожегова) Свобода – независимость, отсутствие
ограничений.
           (Толковый словарь русского    языка
М. С. Лапатухина) Свобода – это способность человека
определять своё поведение с учётом
законов природы и общества.
       (учебник «Основы светской этики») Какие ассоциации вызывает у тебя слово
«свобода»?
Один ученик представил ответ на этот
вопрос в виде рисунка. Как бы ты оформил свой
ответ? С понятием «свобода» тесно
связано понятие «моральный
выбор». Какие две составляющие
включает в себя понятие
«моральный выбор»? Продолжи предложение
«Моральный выбор – это…» Можно ли сказать, что
моральный выбор – это выбор
между добром и злом? Ты нашёл на улице кошелёк с
деньгами. Знаешь, чей он может
быть. Как ты поступишь? Друг зовёт гулять, а у тебя не
выучены уроки. Как ты
поступишь? Находился ли ты в состоянии
морального выбора? Приведи
примеры. Прочитай притчу
«Человеческие ценности». У одного крестьянина был сын, который стал плохо себя вести. Он обижал слабых, жестоко
обращался  с  животными,  не  почитал  старость.  Испытав  все  способы  влияния,  отец  придумал
следующее: он вкопал против дома столб и после каждого проступка сына вбивал гвоздь в этот
столб.
          Прошло  некоторое  время,  и  на  столбе  не  осталось  живого  места,  весь  он  был  утыкан
гвоздями. Эта картина так поразила воображение мальчика, что он стал исправляться. Тогда за
каждый его хороший поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил день,
когда последний гвоздь был вытащен. Отец подвёл сына к столбу и показал дырки от гвоздей. Как вы думаете, что отец
сказал сыну? Ответ: «Гвоздей-то нет, а
дырки остались». Почему дырки от гвоздей так
поразили мальчика? Как, на твой взгляд, связаны
между собой понятия «свобода»
и «моральный выбор»? Подумай, как связаны между собой темы
«Свобода и моральный выбор человека»,
«Добро и зло», «Добродетели и пороки».

file_name: Презентация.pptx

description:
Свобода и
моральный выбор
человека

description:
Как бы ты оформил свой
ответ?

description:
Как вы думаете, что отец
сказал сыну?

title: Конспект урока ОРКСЭ "Свобода и моральный выбор человека", 4 класс


extracted_text:
C H 3
O
N

C H 3
O
N
  Использование
информационных
технологий в школе
Автор презентации:
Цирина Татьяна Анатольевна
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №131 города Новосибирска • По исследованиям
учёных с начала нашей
эры для удвоения
научных знаний
потребовалось 1750
лет.  Второе удвоение
произошло в 1900 году,
а третье  в 1950. С
1950 года удвоение
происходило каждые 10
лет, с 1970 – каждые 5
лет. Сейчас этот
процесс занимает
менее 2х лет. Из истории
• Человеческие знания на
всем протяжении своего
развития претерпевают
переломные моменты,
которые условно можно
назвать скачками.
Первый
информационный
скачок произошел еще в
каменном веке, когда
человек научился
передавать
информацию
посредством речи. • Второй  около 5
тысяч лет назад,
когда возникли
различные формы
письменности.
Главными
источниками
информации были
перо,чернильница и
книга. • Третий скачок
происходит сегодня,
когда появилась
возможность
осуществлять
интеллектуальную
обработку информации
вне человеческого
мозга, с помощью
электронных
технических устройств. • Развитие информационных
технологий, приведших к
появлению персональных
компьютеров, доступных
практически любому
человеку, а значит,
позволяющих осуществлять
их массовое применение,
явилось одной из
предпосылок перехода от
индустриального общества к
информационному. • Такие глобальные
перемены в
человеческом обществе
не могли не затронуть
процесс образования.
Это привело к
совершенствованию
методики обучения и
использованию
персональных
компьютеров в школе,
что делает работу
учителя более
эффективной. По данным ЮНЕСКО
•
 когда человек слушает, он
запоминает 15 % речевой
информации, когда смотрит
 25 % видимой информации,
когда видит и слушает  65
% получаемой информации.
• 8085% всех сведений об
окружающем мире человек
воспринимает посредством
зрения, 1015% –
посредством слуха, 35% –
при помощи остальных
органов чувств. Информационные технологии дают:
• Возможность одновременного использования аудио, видео,
мультимедиаматериалов
• Экономию времени на уроке
• Глубину погружения в материал
• Повышенную мотивацию обучения
• Интегрированный  подход в обучении
• Привлечение разных видов деятельности учся Использование
информационных технологий в
работе учителя
• Теоретическая поддержка курса
• Создание презентаций к урокам
• Контроль знаний
• Внеклассные занятия
• Проектная деятельность учащихся Теоретическая поддержка
курса.
Информационные технологии
• Найти дополнительные источники информации для учителя и
позволяют:
учащихся.
• Даёт возможность осуществлять индивидуальную траекторию
обучения учащихся, возможность их роста и развития.
• Возможность осуществлять самоподготовку к ЕГЭ, урокам
контроля, подготовку собственных исследований. Использование Интернета
• http://www.alhimikov.net/video/neorganika/menu.html Видеоопыты по
• http://maratakm.narod.ru/index.files/15.htm Основные химические
химии
алгоритмы
• http://him.1september.ru/urok/ Я иду на урок химии
• http://www.xumuk.ru/ Сайт о химии
• http://chemistry.ru/index.php Открытый колледж химии
• http://schools.perm.ru/modules/wfdownloads/ Школьный портал химии
• http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,12
55/ Педсовет. Химия. Медиатека.
• http://maratakm.narod.ru/index.files/15.htm Виртуальная химическая
школа
• http://maratakm.narod.ru/index.htm Интернетресурсы
• http://experiment.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал.
Коллекция видеоопытов.
• http://www.uchportal.ru/load/58 Учительский портал химия Программная поддержка курса
химии Дают наглядное представление
об объектах и явлениях
микромира
H
e Строение молекулы
Строение молекулы
метана
метана
Негибридизованные
Негибридизованные
электронные облака
электронные облака
Гибридизованные
Гибридизованные
электронные облака
электронные облака
SS11
PP33
109º 28'
гибридизация
гибридизация
SPSP3 3 гибридизация
гибридизация • Позволяют изучать производства
химических продуктов с помощью
кино видео и анимационных
материалов. < 40 0С
> 40 0С
>150 0С

>180 0С
>200 0С
>3500C
Нефтяной газ
Нефтяной газ
Бензин
Бензин
Лигроин
Лигроин
Керосин
  Керосин
Газойль
Газойль
Мазут
  Дистилляция
Дистилляция
(перегонка)
(перегонка) • Шире использовать аудиовизуальные
средства для увеличения наглядности
материала, для лучшего понимания  его
учениками. Позволяют:
• Моделировать химические эксперименты и химические реакции.
• Демонстрировать те химические опыты, которые опасны для
здоровья детей или не могут быть показаны изза отсутствия
реактивов.
• Проводить дистанционное обучение учащихся в случае их
болезни или других причин. Создание презентаций к урокам.
• Презентация помогает структурировать материал, показать
его в более полном объёме. Встроенные в презентацию
анимации, озвученные фрагменты видеоопытов  делают
материал более доступным для восприятия и запоминания.
• Презентации можно также использовать как физминутки
для сохранения зрения и снятия усталости с глаз во время
работы на уроке. Контроль знаний.
• Тестирование, как форма подготовки к ЕГЭ. Использование
как готовых тестов на дисках «1С. Образование», так и в
форме презентаций с гиперссылками.
• Использование интерактивных заданий на дисках, а также
различных флешанимаций, позволяющих внести элемент
занимательности в урок.
• Экспресс опросы. Например: Внеклассные занятия.
• Информационные
технологии позволяют
любую внеклассную
работу сделать более
познавательной и
интересной. Во время
предметной недели
можно использовать
интеллектуальные
игры в виде
презентаций. Что
делает их не только
интересными, но и
красочными. Использование Интернета во
внеклассной работе
Использование готовых стенгазет, грамот,образцов
медалей ко всем праздникам и важным школьным событиям
предоставляет

http://www.solnet.ee/ Детский портал «Солнышко»
Использовать различные варианты фонов,
картинок, украшений для презентаций и
оформления кабинета  можно на сайте
http://vesnuchki.ucoz.ru/load/61035 Коллекция
фонов и клипартов http://io.nios.ru/ Электронная газета
Интерактивное образование
• Даёт возможность узнать не только последние новости в
педагогике, но и поместить свои статьи из самых разных
областей профессии. • Даёт возможность найти нужную информацию и
Использование Интернета
использовать её в своей работе, например для
изготовления стенгазет на любые темы. Использование интернета даёт возможность
для изучения документов, необходимых в
работе учителя
• Министерство образования и науки РФ
http://mon.gov.ru/dok/
• Распорядительные и нормативные документы системы
российского образования http://www.edu.ru/index.php?
page_id=35
• Федеральная целевая программа развития
образования на 20112015 гг. (ФЦПРО)
http://www.fcpro.ru/program
• Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, 2009г. (ФГОС
ООО) http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 Использование интернета даёт возможность
обобщить свой опыт или принять участие в
конкурсах:
• Областной конкурс школьных работ
«Питайся правильно  будешь здоров!»
http://zdoroviedetey.ru/konkurs
• Областной педагогический конкурс «Урок
здоровья» http://zdoroviedetey.ru/konkurs
• Фестивальконференция педагогических
идей «Открытый урок»
http://festival.1september.ru/

file_name: Использование информационных технологий в школе.ppt

description:
Программная поддержка курса
химии

title: Статья и презентация по химии «Информатизация образования как условие успешного формирования личности»


extracted_text:
Зона арктических пустынь
Зона арктических пустынь
Зона тундры
Зона тундры
Зона лесов
Зона лесов
Зона степей
Зона степей
Зона пустынь
Зона пустынь
Субтропическая зона
Субтропическая зона
Источники  информации
Источники  информации
Об авторе
Об авторе Зона  арктических пустынь
Зона  арктических пустынь
животные
растения Животные арктических пустынь
Животные арктических пустынь
Пингвины Животные арктических пустынь
Животные арктических пустынь
Белый
Белый
медведь
медведь Животные арктических пустынь
Животные арктических пустынь
Морж Растения арктических
Растения арктических
пустынь
пустынь
Мхи и
лишайники Растения  арктических пустынь
Растения  арктических пустынь
Полярный
Полярный
макмак Зона тундры
Зона тундры
животные
животные
растения
растения Животные тундры
Полярна
Полярна
я сова
я сова Животные   тундры
Животные   тундры
ПесПес
ецец Животные тундры
Животные тундры
Северный
Северный
олень
олень Растения  тундры
Ягель
Ягель Растения  тундры
Растения  тундры Растения тундры
Растения тундры
Грибы
Грибы Зона лесов
животные
растения Животные  зоны  лесов
Животные  зоны  лесов
БелкБелк
аа Животные лесов
Животные лесов
Кабан
Кабан Животные зоны лесов
Животные зоны лесов
Бурый
Бурый
медведь
медведь Растения  зоны лесов
Растения  зоны лесов
Земляни
Земляни
кака Растения  зоны   лесов
Растения  зоны   лесов
Калин
Калин
аа Растения зоны  лесов
Растения зоны  лесов
ЕлиЕли Зона  степей
Зона  степей
животные
растения Животные  степей
Животные  степей
СуслСусл
икиики Животные  степей
Животные  степей
Степной
Степной
орёлорёл Животные  степей
Животные  степей
Степная
Степная
гадюка
гадюка Растения  степей
Растения  степей
Ирисы и
Ирисы и
мускари
мускари Растения  степей
Растения  степей
Ковыль и
Ковыль и
тюльпаны
тюльпаны Растения  степей
Растения  степей
Красный
Красный
макмак Зона пустынь
Зона пустынь
животные
растения Животные  пустынь
Животные  пустынь
Верб
люд Животные  пустынь
Животные  пустынь
Ящурка
Ящурка
быстрая
быстрая Животные  пустынь
Животные  пустынь
Тушканчи
Тушканчи
кк Растения  пустынь
Растения  пустынь
Джузгу
Джузгу
нн

file_name: Природные  зоны России.ppt

description:
Растения  тундры
Ягель
Ягель

description:
Растения  тундры
Растения  тундры

description:
Зона лесов
животные
растения

intro: Россия - огромная страна. На её территории пролегает несколько природных зон. Каждая из них, начиная с Арктики – арктических пустынь на самом севере страны, и заканчивая субтропиками на юге, имеет немало особенностей климата, рельефа, растительного и животного мира. Все они отражены в слайдах презентации «Природные зоны России» (4 класс), которую можно использовать при  проведении уроков в 4 классе при изучении природных зон России

title: Презентация по окружающему  миру на тему  "Природные зоны России"(4 класс)


extracted_text:
Урок –обобщение
«Человек и его здоровье»
Презентацию подготовила
учитель высшей
 квалификационной категории
Сломина Елена Алексеевна
ГБОУ НСО «КШИ»
г. Куйбышев, НСО В чём различие? Из чего состоит человеческий
организм?
Человечески
й организм
состоит из
органов.
Органы
объединен
ы в
систему
органов. знаете?
Покровная
 опорно-двигательная
 пищеварительная
Какие системы органов вы
 дыхательная
 выделительная
 кровеносная
 нервная Покровная (кожа человека) Опорнодвигательная система (скелет человека) кровообращения
переносят одни
вещества
Органы
к клеткам тела,
другие –из клеток.
КРОВЕНОСНАЯ
 СИСТЕМА ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ
 СИСТЕМА
Органы пищеварения
 снабжают организм
человека
снабжает  организм
энергией.
«строительным
материалом»,
за счёт которого
происходит
рост и обновление
клеток, ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Органы
дыхания

обеспечивают
организм
кислородом
 и выводят
углекислый
газ. ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ
 СИСТЕМА
Органы
выделения
выводят
 из организма
вредные
вещества. НЕРВНАЯ
   СИСТЕМА
Управляет
слаженной
работой
организма
 благодаря
сигналам,
распространяющ
имся
по нервам . Физкультурная минутка.
Встаньте изза парт. Поверните голову
вправо, влево.
Наклоны назад, вперед.
 Правая рука вверх, левая рука вверх.
Правая нога вперед, левая нога назад.
Глаза вправо, влево .
 Глубокий вдох, руки вверх, выдох руки
вниз.
Сели. Орган вкуса Орган слуха Орган обоняния Орган зрения Оказание первой медицинской
помощи Как вы понимаете значение этих пословиц?
• Здоровье всего дороже.
• Здоровому врач не
нужен.
• Застарелую болезнь
трудно лечить.
• В здоровом теле –
здоровый дух.

file_name: Урок - обобщение.Организм человека и его здоровье. Саломна Е.А..pptx

description: В чём различие?

description: Покровная (кожа человека)

description: Орган вкуса

description: Орган слуха

description: Орган обоняния

description: Орган зрения

description:
Оказание первой медицинской
помощи

intro:
Презентация к уроку "Организм человека и его здоровье" для обучающихся 5 класса коррекционной школы VIII вида по природоведению. Цели урока:
Обучающая: систематизация, структурирование и обобщение учебного материала формирование умения систематизировать и обобщать изученное содержание, применять полученные знания при решении жизненных задач;
Развивающая: развивать умение работать в коллективе;
Воспитывающая: способность к осуществлению контроля и самоконтроля, работать в коллективе.


extracted_text:
Признак
параллельности
прямых по сумме
градусных мер
односторонних углов Если при пересечении двух прямых
секущей накрест лежащие углы равны, то
прямые параллельны.
а
c
b
a || b Если при пересечении двух прямых
секущей соответственные углы равны, то
прямые параллельны.
а
c
b
a || b Теорема. Если при пересечении
двух прямых секущей сумма
градусных мер односторонних углов
c
равна 180°, то прямые параллельны.
Доказательст
во.
Пусть ∠ 1 + ∠ 2 = 180°.
 Так как ∠ 2 и ∠ 3 –
смежные,
то ∠ 2 + ∠ 3 = 180°.
Следовательно, ∠ 1 =
∠ 3.Так как ∠ 1 и ∠ 3 – накрест
лежащие,
то а || b.
Теорема доказана.
a
b
2
3
1 Задача. При пресечении двух
Решени
е.
параллельных прямых а и b секущей c
образовано восемь углов. Угол 1 равен 130°.
c
Найдите остальные углы.
а
∠ 7 = ∠ 1 = 130° (как внешние
21
накрест лежащие).
∠ 5 = ∠ 1 = 130° (как
соответственные углы).
∠ 3 = ∠ 1 = 130° (как
вертикальные).
∠ 2 = 180° –  ∠ 1 = 50° (по свойству
смежных углов).
∠ 8 = ∠ 2 = 50° (как внешние накрест
лежащие).
∠ 6 = ∠ 2 = 50° (как
соответственные).
∠ 4 = ∠ 2 = 50° (как
вертикальные).
34
65
8 7
b Задача. В треугольнике АВС стороны АВ и
AB = BC, то ∆ АВС – равнобедренный.
Доказательст
во.
ВС равны, а ∠ ВАС равен 60°. Луч СD –
биссектриса ∠ ВСЕ смежного с ∠ АСВ.
Докажите, что прямая АВ параллельна
прямой СD.
∠ ВАС = ∠ АСВ
= 60°.
∠ ВСЕ, ∠ АСВ –
смежные,
∠ ВСЕ =
∠ ВСЕ = 180° – ∠
АСВ,
120°.
∠ ВСD = 60°, т.к. СD –
биссектриса.
Тогда ∠ ВАС + ∠ DСА =
180°.
Следовательно, АВ || СD .
60
°
А
В
D
E
С Задача. В треугольнике АВС градусная
Доказательст
во.
мера ∠ А равна 40°, а ∠ В = 70°. Через
вершину В проведена прямая ВD так, что луч
ВС является биссектрисой ∠ АВD. Докажите,
В
D
что прямые ВD и АС параллельны.
∠ ВАС, ∠ АВD – внутренние
70
односторонние,
°
∠ АВС = ∠ СВD
= 70°,
тогда ∠ АВD =
140°.
∠ ВAС + ∠ АВD = 40° +
140° = 180°.
Получаем, что AС || BD.
А
40
°
С

file_name: 15. Признак парал-ти пр. по сумме град. мер односторонних углов.pptx

title: Технологическая карта  урока на тему "Признаки параллельности прямых." Геометрия 7 класс.


extracted_text:
ОРУЖИЕ И ФЛОТ
ПЕТРА l
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.

file_name: ОРУЖИЕ И ФЛОТ ПЕТРА l.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: Открытый урок.  Оружейное дело в России при Петре I


file_name: культура и куклы.pptx

intro: В презентации представлен материал, подготовленный учащейся 7 класса на основе материалов из интернета и собственных наблюдений, опроса старшего поколения. на слайдах изображения обычаев и традиций осетин с описанием и изображение осетинской куклы, история ее возникновения, создания и использование в наши дни.

title: Осетинская кукла


extracted_text:
Pervaya pomosch'. Pomosch' pri otravleniyah.360.mp4
П.П. ПРИ
ОТРАВЛЕНИЯ
Х  АХОВ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Первая помощь при
отравлениях АХОВ АХОВ  –  аварийно  химически
опасные  вещества  –  химические
вещества, которые при проливе или утечке
способны  вызвать  массовое  поражение
людей
нанести
значительный ущерб окружающей среде
или  животных
или
АХОВ – аварийно химически опасные вещества – химические вещества, которые при проливе или утечке способны вызвать массовое поражение людей или животных или нанести значительный ущерб окружающей среде Крупнейшие потребители АХОВ
Химическая, нефтехимическая и нефтеперерабатывающая
промышленность
Черная и цветная металлургия (хлор, аммиак, соляная кислота,
цианиды)
Целлюлознобумажная промышленность (хлор, аммиак, сероводород,
сернистый ангидрид)
Машиностроение и оборонная промышленность (хлор, аммиак, соляная
кислота, фтористый водород)
Коммунальнобытовое хозяйство (хлор, аммиак)
Медицинская промышленность (хлор, аммиак, фосген, соляная
кислота)
Сельское хозяйство (аммиак, хлорпикрин, хлорциан, сернистый
ангидрид) ХЛОР
газ желто-зеленого цвета, с резким запахом,
негорючий.
Применяется для обеззараживания воды и в
некоторых отраслях народного хозяйства.
На свету при высокой температуре
взаимодействует с водородом (взрыв). При
этом образуется фосген.
Плотность по воздуху - 2,5; на воздухе с
водяными парами образует белый туман.
может проникать в нижние этажи и
подвальные помещения зданий. Пары сильно
раздражают органы дыхания, глаза и кожу. Признаки отравления
 резкая боль в груди
 сухой кашель
 Рвота
 нарушение координации движений
 одышка
 резь в глазах
 слезотечение.
Возможен смертельный исход при вдыхании высоких
концентраций. Первая неотложная
помощь
Покинуть зону заражения
Строгий постельный режим;
Промывание глаз, носа, рта
2% раствором питьевой соды;
Ингаляции теплыми водяными
парами с добавлением
питьевой соды;
Закапывание в глаза
вазелинового или оливкового
масла;
Обильное питье: молоко,
белковая вода (взвесь белка АММИАК
прозрачный газ, который имеет
специфический запах, оказывающий
раздражающее воздействие на слизистые
организма.
Аммиак в неконцентрированном количестве
находится в почве, в воде и в воздухе.
Аммиак прекрасно растворяется в воде, а
десяти процентный водный раствор
аммиака – это спирт нашатырный. учащенное сердцебиение
нарушение частоты пульса
Насморк
Кашель
резь в глазах и слезотечение
затрудненное дыхание.
При тяжелом отравлении :
Признаки отравления
Тошнота
нарушение координации
движений
бредовое состояние. Первая неотложная
помощь
Пострадавшего необходимо как можно скорее вывести из
помещения, где произошло отравление.
Пораженные области кожного покрова следует тщательно
промыть чистой водой.
Давать пострадавшему пить подогретое молоко или
минеральную воду без газа.
Самому пострадавшему необходимо молчать во избежание
еще более сильного повреждения травмированной
слизистой.
При отечности гортани необходимо поставить на область
грудной клетки горчичники или любые другие согревающие
компрессы. Сделать горячую ванну для ног.
Успокоить раздраженные слизистые при отравлении
аммиаком поможет дыхание над паром кислоты уксусной
или лимонной. Полезно также делать ингаляции с маслом
или антибиотиками.
В носовые проходу можно закапать по несколько капель
сосудосуживающих лекарственных препаратов. РТУТЬ
      Это единственный жидкий при
комнатной температуре металл,
замерзает лишь при сильном морозе.
 Ртуть легко испаряется, а ее пары,
попадая в легкие, полностью
задерживаются там и вызывают
впоследствии отравление организма,
хотя и не такое быстрое, как соли ртути.
 Ртуть дома  может оказаться в
мелодичном дверном звонке, в лампах
дневного света, в медицинском
термометре или тонометре старого типа,
в некоторых видах краски, батарейках,
лампах дневного света и других
устройствах.. Признаки отравления
головная боль
покраснение и набухание десен
появление на них характерной темной
каймы сульфида ртути
набухание лимфатических и слюнных
желез
расстройства пищеварения. Не допускайте людей на место заражения ртутью,
иначе на подошвах обуви они разнесут ртуть по всему
помещению.
С особой тщательностью соберите ртуть и осколки
градусника в банку с холодной водой. Холодная вода не
позволит ртути испаряться и загрязнять своими парами
окружающее пространство. Банку закройте
закручивающейся крышкой. Не держите банку с ртутью
вблизи от нагревательных приборов.
Для сбора маленьких капель можно воспользоваться
шприцем, мокрой газетой, скотчем, лейкопластырем,
двумя листами бумаги. При помощи фонарика или
лампы осмотрите место разлива ртути, чтобы не
оставить ни единого шарика.
Банку с ртутью следует передать работникам службы
«01».
Если разбился
Не позволяйте ртути контактировать с кожей -
воспользуйтесь резиновыми перчатками.
градусник:
Тщательно проветрите помещение, в котором
находилась ртуть - через некоторое время все пары
выветрятся.
Место заражения ртутью следует обработать
хлорамином или раствором хлорной извести. Либо
приготовьте горячий мыльно-содовый раствор: в одном
литре воды смешайте 40 г тертого мыла и 30 г соды. Первая неотложная
 пострадавшему необходимо выйти на
помощь
свежий воздух.
 если самостоятельно он передвигаться не
способен, значит, нужно воспользоваться
носилками.
 после вдыхания паров ртути нужно
обязательно промыть желудок, дать выпить
воду, в которой содержатся примеси серных
соединений, а также добавлен яичный
белок и растворенный активированный
уголь. Сера способна преобразовать ртуть в
такие частицы, которые становятся
абсолютно нетоксичными и выходят из
организма при посещении туалета.
 пострадавшего человека при отравлении
ртутью нужно уложить. Голова должна
располагаться только на бок, если человек

file_name: П. П. при отравлениях АХОВ.pptx

description:
Первая помощь при
отравлениях АХОВ

intro:
АХОВ – аварийно химически опасные вещества – химические вещества, которые при проливе или утечке способны вызвать массовое поражение людей или животных или нанести значительный ущерб окружающей среде
Крупнейшие потребители АХОВ. Химическая, нефтехимическая и нефтеперерабатывающая промышленность
Черная и цветная металлургия (хлор, аммиак, соляная кислота, цианиды)
Целлюлозно-бумажная промышленность (хлор, аммиак, сероводород, сернистый ангидрид)
Машиностроение и оборонная промышленность (хлор, аммиак, соляная кислота, фтористый водород)
Коммунально-бытовое хозяйство (хлор, аммиак)
Медицинская промышленность (хлор, аммиак, фосген, соляная кислота)
Сельское хозяйство (аммиак, хлорпикрин, хлорциан, сернистый ангидрид)

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Первая помощь при отравлениях АХОВ". (8 класс)


extracted_text:
• Формула удачи: Улыбка  настроение
вера в себя  результат. Глагол
Глагол
• Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады.
И хлеб в полях растет. • Глагол – это весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех,
Читать, писать, играть – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех.
• “Глагол является основой языка.
Найти верный глагол для фразы
значит, дать движение фразе”.
• Л.Н. Толстой Глагол и его друзья
Глагол и его друзья
Имя существительное
Имя прилагательное ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!
ЦАРСТВО ГРАММАТИКИ
ЦАРСТВО ГРАММАТИКИ
ВИД         ВРЕМЯ     СПРЯЖЕНИЕ     ЧЛЕН ПРЕДЛ  Я
ВИД         ВРЕМЯ     СПРЯЖЕНИЕ     ЧЛЕН ПРЕДЛ  Я
ГЛАГОЛ
ГЛАГОЛ

II
I
Сказуемое;
подлежащее
совершен.
несовершен
будущее
настоящее
прошедшее «Что мы знаем
о глаголе» Цели:
• повторить основные
морфологические признаки
глагола;
• уметь отличать глагол от других
частей речи;
• научить правильно произносить
глаголы,
• не допускать речевых ошибок. "Наш архивариус"
"Наш архивариус"
У Пушкина:
• И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
У Лермонтова:
• Вот у ног Ерусалима,
Богом сожжена,
Безглагольна, недвижима
Мертвая страна. Игра “ Не прерви цепочку”.
Игра “ Не прерви цепочку”.
• 1. Что обозначает глагол?
• 2. На какие вопросы отвечает?
• 3. Как изменяется глаголы?
• 4. В настоящем и будущем времени глаголы
изменяются …
• 5. В прошедшем времени …
• 6. В предложении глагол обычно бывает …
• 7. Назови вопросы совершенного и несовершенного
вида? Проверка
Проверка
• Действие
• Что делать? что сделать?
• По временам
• По лицам и числам
• По родам (в ед.ч.) и числам
• Сказуемым
• Что сделать? …, что делать? • собака
• волк
• овца
• свинья
• гусь
• кузнечик
• кошка
• курица
хрюкает
блеет
лает
гогочет
кудахчет
мяукает
стрекочет
воет Найти синонимы:
Найти синонимы:
• мыслить
• торопиться
• брать
• блистать  Поставь в неопределенную
Поставь в неопределенную
форму глаголы.
форму глаголы.
• Посылает, стоит,
встречают, звенят,
бегут, сверкаешь,
смотришь, распевают Поставь глагол в ед.ч. 2л.
Поставь глагол в ед.ч. 2л.
• Обвести вокруг пальца.
• Клевать носом.
• Зарубить на носу.
• Не спускать глаз.
• Пропускать мимо ушей.
• Обманываешь, засыпаешь,
запоминаешь, следишь, не слушаешь Составить видовые пары:
Составить видовые пары:
Что делать? Что сделать?
Что делать? Что сделать?
• говорить
• приходить
• ловить
• ложиться
• брать  кракраскиски  ввесесныны Еще не весь сойдет снег, а
скоро покажется молодая
травка. С каждым днем ее
становится все больше.
Своим зеленым ковром она
закроет остатки земли. Цифровой диктант.
Цифровой диктант.
• I спряжения
• II спряжения Творческий диктант.
Творческий диктант.
• 1)Пилой пилят, а ножом…
• 2)Красками красят, а белилами…
• 3)Дом строят, а колодец…
• 4)Зубы чистят пастой, а руки… мылом.
• 5)Лед на реке колют, а траву на лугу… Мы сильные и смелые,
осилим
  любое
  дело.
Выполним упр. Итог урока.
Итог урока.
О какой части речи мы сегодня говорили
на уроке?
Ключ: а, в, б, в, б, б, б, б,г Домашнее задание.
Домашнее задание. Спасибо за урок!
Спасибо за урок!
• Поэт в плену возвышенных идей,
Не интригуя прозу средней школы,
Чтобы глаголом жечь сердца людей,
Необходимо твёрдо знать глаголы!
•

description:
«Что мы знаем
о глаголе»

description: кракраскиски  ввесесныны

description:
Домашнее задание.
Домашнее задание.

intro: Учащиеся повторяют основные морфологические признаки глагола;  научить  отличать глагол от других частей речи; научить правильно произносить глаголы, не допускать речевых ошибок. Здоровьесберегающие задачи: способствовать сохранению и укреплению здоровья через физ.минутку, отдых, релаксацию. Воспитывать уважение друг к другу, толерантность, любовь к слову.

title: Презентация по русскому языку на тему "Повторение. Глагол"


extracted_text:
А.П.Чехов
   (18601904гг.)
                        Перов В.Г.
           «Приезд гувернантки в
                  купеческий дом» Словарная работа
      РАЗМАЗНЯЯ , размазни, род. мн. размазней, жен. (разг.).
1.  Вязкая,  полужидкая  каша.  ||  перен.  Жидкая  грязь
(прост.). На улице размазня после дождя.
          2.  перен.  Вялый,  нерешительный  человек  (разг.,
 пренебр.).

      Синонимы:  баба,  зюзя,  кисель,  кисляй,  кислятина,
маменькин  сынок,   мокрая  курица,  мямля,  недотепа,
нюня,  рохля,  слабак,  слабачка,  слизняк,  слюнтяй,
слюнтяйка,  теленок,  тряпка, тюфяк, хиляк, хлюпик,
шляпа. Словарная работа
        ГОРНИЧНАЯ    служанка,  в  обязанности
которой  входили  уборка  комнат  и  другие
домашние работы (кроме стряпни).
      ЦЕРЕМОННЫЙ  —  1.  Торжественный  и
чопорный.  Церемонный поклон.
    2. Склонный к церемониям, жеманный.
Церемонный человек. Словарная работа
     ГУВЕРНАНТКА (фр. gouverner — управитель) — нанятая
воспитательница  детей  в  семье.  В  отличие  от  няни
воспитывает  детей  более  старшего  возраста  и  занимается  с
ними определенными учебными предметами (прежде всего
иностранным языком).

        СЮРТУК (устар.,  от    фр.  surtout    широкая  верхняя
одежда). Мужская двубортная одежда с длинными почти до
колен полами, в талию, обычно с отложным воротником.

   Merci  ( франц.) – благодарю. Ваши впечатления от рассказа?
 Что вы можете сказать о главной героине?
 Найдите в тексте портретную
характеристику Юлии Васильевны.
 Найдите ключевые слова, раскрывающие
внутреннее состояние героини. Работа с текстом

 –    Найдите  в  тексте  слова  и  выражения,
которые  помогают  увидеть,  что  рассказчик
только  притворяется  бессердечным,  а  на
самом деле сочувствует ей?

   – Каковы намерения рассказчика в разговоре
с гувернанткой? Слабые натуры ведут себя исключительно властно с
теми, кого они находят еще более слабыми. (Этьен Рей)
  Тот, ктоприменяет свою силу, доказывает
свою слабость. (Тагор Рабиндранат)
 Силен и могущественен не тот, кто сбивает
человека с ног, а тот, кто способен сдержать
себя в порыве гнева. (Бухари и Муслим) Работа с текстом
 – Рассказчик хотел преподать Юлии Васильевне
«жестокий урок». Получилось ли это у него? Почему?
   Как вы понимаете последнюю реплику героя: «Легко на
этом свете быть сильным»?
   Что звучит в словах?
   Какой урок вынес повествователь из этой ситуации?
    Посмотрите экранизацию этого рассказа.
    Сопоставьте рассказ и фильм, найдите общее и отличия.  Определите свое отношение как к
книге, так и к  экранизации.
 Смог ли режиссер достаточно четко
отразить содержание книги в фильме,
а сценарист – придерживался
источника? Л.Н Толстой говорил, что сущность
искусства состоит в «бесконечном
лабиринте сцеплений».
 Какой из видов искусства, наряду с
литературой, способен передать яркую
образность героев, переживания автора? Перов В.Г. «Приезд гувернантки в купеческий дом» Домашнее задание
 Дайте письменный развернутый ответ на один из
вопросов:
  Видна ли связь рассказа А.П.Чехова с картиной
Перова В.Г.?
    Какие жизненные уроки я вынес из рассказа
А.П.Чехова?
     Нарисуйте афишу к фильму или иллюстрации к
рассказу. Спасибо за урок!

file_name: Презинтация Размазня + фильм.pptx

description: Спасибо за урок!

intro:
Данная презентация составлена к уроку литературы в 7 классе по произведению Антона Павлович Чехова "Размазня"( тема" Сила и слабость человека"). Презентация помогает провести словарную работу, содержит ключевые вопросы и задания для анализа рассказа, также
помогает сложить мнение о связи трех видов искусства: литературы, кино, живописи.

title: Презентация по литературе на тему "А.П.Чехов "Размазня" (7 класс)


extracted_text:
А. М. ГОРЬКИЙ
ПЬЕСА "НА ДНЕ"
ПОДГОТОВИЛА: ГАРМАШОВА О.В. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЙСТВИЕ ПЬЕСЫ ПРОИСХОДИТ В НОЧЛЕЖНОМ ДОМЕ, КОТОРЫЙ
ПРИНАДЛЕЖИТ МИХАИЛУ ИВАНОВИЧУ КОСТЫЛЁВУ. НАСЕЛЯЮТ ЕГО
ОПУСТИВШИЕСЯ ЛЮДИ, С САМОГО ДНА СОЦИУМА: БЕДНЯКИ, ВОРЫ,
ЖЕНЩИНЫ ЛЕГКОГО ПОВЕДЕНИЯ, ЧЕРНОРАБОЧИЕ. НЕКОТОРЫЕ
ОТЧАЯННО ПЫТАЮТСЯ ВЫБРАТЬСЯ, ДРУГИЕ ОПУСКАЮТ РУКИ.
ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ НИМИ СЛОЖНЫЕ, ПОСТОЯННО ВСПЫХИВАЮТ
СКЛОКИ. ВАСИЛИСА, СУПРУГА КОСТЫЛЁВА, ВЛЮБЛЁННАЯ В ВОРА
ВАСЬКУ ПЕПЛА, ПОДГОВАРИВАЕТ ЕГО УБИТЬ СВОЕГО МУЖА. ВАСЬКА
ПЕПЕЛ ВЛЮБЛЁН В МЛАДШУЮ СЕСТРУ ВАСИЛИСЫ — НАТАЛЬЮ. ДРУГИЕ
ПОСТОЯЛЬЦЫ «ДНА»: САТИН (КАРТЁЖНИК И ШУЛЕР) И АКТЁР (БЫВШИЙ
ТЕАТРАЛЬНЫЙ АКТЁР), БАРОН (ДВОРЯНИН, ПРОМОТАВШИЙ ВСЁ
СОСТОЯНИЕ) — СОВЕРШЕННО ОПУСТИВШИЕСЯ И НАДЛОМЛЕННЫЕ
ЛЮДИ. РАБОЧИЙ КЛЕЩ ЖДЁТ СМЕРТИ СВОЕЙ БОЛЬНОЙ ЖЕНЫ, ЧТОБЫ
РАЗВЯЗАТЬ СЕБЕ РУКИ.
В СЕРЕДИНЕ ДЕЙСТВИЯ В НОЧЛЕЖКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ СТРАННИК ЛУКА. ОН
ЖАЛЕЕТ И УСПОКАИВАЕТ ПОСТОЯЛЬЦЕВ, ОБЕЩАЕТ ИМ ПРИМИРЕНИЯ С
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ. ЛУКА ПРЕДЛАГАЕТ ВАСЬКЕ И НАТАЛЬЕ УЙТИ И
ИСКАТЬ СВОЁ БУДУЩЕЕ. ВАСИЛИСА, РЕВНУЯ, ПОСТОЯННО ИЗБИВАЕТ
СВОЮ СЕСТРУ. НАЗРЕВАВШИЙ КОНФЛИКТ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ ДРАКОЙ
ПОСТОЯЛЬЦЕВ, ВО ВРЕМЯ КОТОРОЙ ПЕПЕЛ СЛУЧАЙНО УБИВАЕТ
КОСТЫЛЁВА. ЕГО АРЕСТОВЫВАЮТ. В САМЫЙ НАПРЯЖЁННЫЙ МОМЕНТ
ПОСЛЕ ДРАКИ ЛУКА ИСЧЕЗАЕТ, ОСТАВИВ ТЕХ, КТО ЕМУ ПОВЕРИЛ, БЕЗ
НАДЕЖДЫ. ЖЕНА КЛЕЩА УМИРАЕТ, НО ТОТ ОСТАЁТСЯ БЕЗ ДЕНЕГ И БЕЗ
НАДЕЖД. АКТЁР, УСЛЫШАВ ОБ УХОДЕ ЛУКИ, КОНЧАЕТ ЖИЗНЬ
САМОУБИЙСТВОМ. УЗНАВ ОТ БАРОНА О ТОМ, ЧТО АКТЁР УДАВИЛСЯ, ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ПЬЕСЫ
ДРАМА "НА ДНЕ" БЫЛА НАПИСАНА
В КОНЦЕ 1901- НАЧАЛЕ 1902 ГОДА
ДЛЯ ТРУППЫ МОСКОВСКОГО
ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ОБЩЕДОСТУПНОГО ТЕАТРА И
БЫЛА РАЗРЕШЕНА ДЛЯ ПОКАЗА
ТОЛЬКО В ЭТОМ ТЕАТРЕ. ГОРЬКИЙ
ОТМЕЧАЛ ЧТО ЭТА ПЬЕСА ЕСТЬ
ИТОГ ЕГО ПОЧТИ 20-ЛЕТНИХ
НАБЛЮДЕНИЙ ЗА МИРОМ
"БЫВШИХ ЛЮДЕЙ" СМЫСЛ НАЗВАНИЯ
ИЗНАЧАЛЬНО ПЬЕСА НАЗЫВАЛАСЬ
"НОЧЛЕЖКА", ПОТОМ "БЕЗ СОЛНЦА",
ПОЗДНЕЕ «ДНО» И «НА ДНЕ ЖИЗНИ»,
ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ ВАРИАНТ
ПРЕДЛОЖИЛ ЛЕОНИД АНДРЕЕВ.
ПОЧЕМУ "НА ДНЕ"? В НАЗВАНИИ
ЗАЛОЖЕНА МЫСЛЬ О ТОМ, ЧТО ЛЮДИ,
ПОПАВШИЕ НА ДНО, УЖЕ НИКОГДА НЕ
ВЕРНУТСЯ К СВЕТУ, ХОРОШЕЙ ЖИЗНИ. НОВАТОРСТВО
ВПЕРВЫЕ ПЕРЕД ЗРИТЕЛЯМИ ПРЕДСТАЛ
НЕВИДАННЫЙ РАНЕЕ МИР ВОРОВ,БРОДЯГ И
ЖЕНЩИН ЛЕГКОГО ПОВЕЕДЕНИЯ, А В НЕМ
ОТРАЖЕНИЕ ЭТОГО МИРА, ОТКУДА БЫЛИ
ИЗВЕРГНУТЫ ЭТИ ЛЮДИ. ИЗОБРАЖЕНИЕ ЭТОГО
МИРА - ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ АКТ ПРОТИВ
НЕСПРАВЕДЛИВОГО ОБЩЕСТВЕННОГО СТРОЯ. ПРОБЛЕМАТИКА ДРАМЫ
• ПЬЕСА ПРОДОЛЖАЕТ ТЕМУ УНИЖЕННЫХ И
ОСКОРБЛЕННЫХ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.
• В ЦЕНТРЕ СПОР О ЧЕЛОВЕКЕ. ГЛАВНОЕ В
ЭТОМ СПОРЕ - ПРОБЛЕМА ПРАВДА И ЛЖИ.
• ГОРЬКИЙ СТАВИТ ФИЛОСОФСКИЙ ВОПРОС
"ЧТО ЛУЧШЕ - ИСТИНА ИЛИ
СОСТРАДАНИЕ"? КОНФЛИКТ ПЬЕСЫ
• СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ: САМО
ОБЩЕСТВО ВИНОВАТО В
СУЩЕСТВОВАНИИ "ДНА".
• ФИЛОСОВСКИЙ КОНФЛИКТ
СТАВИТ ВОПРОС: ЧТО ВАЖНЕЕ
ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ПРАВДА ИЛИ
ЛОЖЬ? ОБИТАТЕЛИ НОЧЛЕЖКИ
ОБИТАТЕЛИ НОЧЛЕЖКИ
ВЫБРОШЕНЫ ИЗ ЖИЗНИ В СИЛУ
УСЛОВИЙ, ЦАРЯЩИХ В
ОБЩЕСТВЕ.ЛЮДИ ИЗУРОДОВАНЫ,
СЛОМЛЕНЫ ЖИЗНЬЮ И ОБРЕЧЕНЫ
НА ГИБЕЛЬ, ХОТЯ ДОСТОЙНЫ
ЛУЧШЕЙ ЖИЗНИ. ПЕРЕД НАМИ -
ГЛУБОКО СТРАДАЮЩИЕ И
ОДИНОКИЕ ЛЮДИ, КАЖДЫЙ ИЗ
КОТОРЫХ ЗАМКНУТ В СВОЕМ
ГОРЕ. КЛЕЩ И АННА
КЛЕЩ – СЛЕСАРЬ. ПОПАЛ НА «ДНО»,
ПОТЕРЯВ РАБОТУ. МЕЧТАЕТ
ВЫБРАТЬСЯ ИЗ НОЧЛЕЖКИ И
ЗАНЯТЬСЯ ЧЕСТНЫМ ТРУДОМ. ЖИВЕТ
НАДЕЖДОЙ НА ОСВОБОЖДЕНИЕ,
КОТОРОЕ ПРИНЕСЕТ ЕМУ СМЕРТЬ
ЖЕНЫ. УМИРАЮЩАЯ АННА ВСЮ
ЖИЗНЬ «НАД КАЖДЫМ КУСКОМ
ХЛЕБА ТРЯСЛАСЬ» И ПОСТОЯННО
ТРЕВОЖИТСЯ, «КАК БЫ БОЛЬШЕ
ДРУГОГО НЕ СЪЕСТЬ». БАРОН
РАЗОРИВШИЙСЯ ДВОРЯНИН. ВСЕ ЕГО
ДОСТОЯНИЕ – ВОСПОМИНАНИЯ О
БЫЛОМ ВЕЛИЧИИ СВОЕГО РОДА.
ЖИВЕТ ЗА СЧЕТ НАСТИ, НО ЕЕ
СЛЕЗЫ И ФАНТАЗИИ ЛИШЬ
ЗАБАВЛЯЮТ ЕГО. ИЗДЕВАЕТСЯ НАД
ВСЕМИ И БЫСТРО ТЕРЯЕТ
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОБЛИК. БАРОН:
«А…ВЕДЬ ЗАЧЕМ- НИБУДЬ Я
РОДИЛСЯ… А?» АКТЕР
 БЫВШИЙ ТЕАТРАЛЬНЫЙ АКТЕР.
КОГДА-ТО ИГРАЛ НА СЦЕНЕ И
НОСИЛ ЗВУЧНУЮ ФАМИЛИЮ
СВЕРЧКОВ- ЗАДУНАЙСКИЙ, А
ТЕПЕРЬ СПИЛСЯ. ЖИВЕТ
ВОСПОМИНАНИЯМИ О
ПРЕКРАСНОМ. ИЗ ВСЕХ
НОЧЛЕЖНИКОВ ОТЛИЧАЕТСЯ
ТОНКОЙ ДУШЕВНОЙ
ОРГАНИЗАЦИЕЙ. НАСТЯ
ЖЕНЩИНА ЛЕГКОГО ПОВЕДЕНИЯ.
ПЫТАЕТСЯ ВЫРВАТЬСЯ ИЗ ГРЯЗНОГО
ПРОШЛОГО И НАСТОЯЩЕГО, ГДЕ «…
ОПРОТИВЕЛО ВСЕ! ВСЯ ЖИЗНЬ… ВСЕ
ЛЮДИ!..» В МИР «ЧИСТОЙ ЛЮБВИ».
ЖИВЕТ МЕЧТАМИ, КОТОРЫЕ
ЗАИМСТВУЕТ ИЗ КНИГИ «РОКОВАЯ
ЛЮБОВЬ». ВАСЬКА ПЕПЕЛ
ВОР. СЫН ВОРА. РОДИЛСЯ В ТЮРЬМЕ
И ОБРЕЧЕН ИДТИ ПО ЭТОЙ ДОРОГЕ.
НО ОН ЖАЖДЕТ ПРАВИЛЬНОЙ
ЖИЗНИ: МЕЧТАЕТ ЖЕНИТЬСЯ НА
НАТАШЕ, УЙТИ ИЗ-ПОД ВЛАСТИ
ВАСИЛИСЫ. «…НАДО ЖИТЬ…
ИНАЧЕ! ЛУЧШЕ НАДО ЖИТЬ! …
ЧТОБЫ САМОМУ СЕБЯ МОЖНО МНЕ
БЫЛО УВАЖАТЬ…» БУБНОВ
ОКАЗАЛСЯ В НОЧЛЕЖКЕ, УЙДЯ ИЗ
ДОМУ «ОТ ГРЕХА ПОДАЛЬШЕ»,
ЧТОБЫ НЕ УБИТЬ ЖЕНУ И ЕЕ
ЛЮБОВНИКА. САМ ПРИЗНАЕТСЯ,
ЧТО ПЬЯНИЦА И ЛЕНИВ:
«СТРАСТЬ КАК РАБОТАТЬ НЕ
ЛЮБЛЮ!» САТИН
БЫВШИЙ ТЕЛЕГРАФИСТ. ШУЛЕР.
ПОПАЛ НА «ДНО», ПОСЛЕ ТОГО КАК
ОТСИДЕЛ В ТЮРЬМЕ ЗА УБИЙСТВО
(НЕ ВЕРЯ В ПРАВОСУДИЕ,
ОТОМСТИЛ НЕГОДЯЮ,
ПОГУБИВШЕМУ ЕГО СЕСТРУ). ЛУКА
ИМЯ – ДВОЙСТВЕННОСТЬ ОБРАЗА:
ЛУКА ОЗНАЧАЕТ «СВЕТЛЫЙ» (ИМЯ
ОДНОГО ИЗ 4-Х КАНОНИЧЕСКИХ
ЕВАНГЕЛИСТОВ) И ВЫЗЫВАЕТ
АССОЦИАЦИИ СО СЛОВОМ
«ЛУКАВЫЙ». НАХОДИТ ПОДХОД К
КАЖДОМУ НОЧЛЕЖНИКУ. В
ЛЮБОМ ВИДИТ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО
СВЕТЛЫЕ СТОРОНЫ, ВСЕЛЯЕТ В
ЛЮДЕЙ ВЕРУ В ЛУЧШЕЕ И В СЕБЯ. ДРУГИЕ ПЕРСОНАЖ ПЬЕСЫ
• МИХАИЛ ИВАНОВИЧ КОСТЫЛЁВ — 54
ГОДА, СОДЕРЖАТЕЛЬ НОЧЛЕЖКИ
• ВАСИЛИСА КАРПОВНА — ЕГО ЖЕНА, 26
ЛЕТ
• НАТАША — ЕЁ СЕСТРА, 20 ЛЕТ
• АБРАМ МЕДВЕДЕВ — ИХ (НАТАШИ И
ВАСИЛИСЫ) ДЯДЯ, ПОЛИЦЕЙСКИЙ, 50 ЛЕТ
• КВАШНЯ — ТОРГОВКА ПЕЛЬМЕНЯМИ,
ПОД 40 ЛЕТ
• АЛЁШКА — САПОЖНИК, 20 ЛЕТ
• КРИВОЙ ЗОБ, ТАТАРИН — КРЮЧНИКИ
• НЕСКОЛЬКО БОСЯКОВ БЕЗ ИМЁН И РЕЧЕЙ ТРИ ФИЛОСОФИИ
ФИЛОСОФИЯ ЛУКИ.ЛУКА – НОСИТЕЛЬ
ФИЛОСОФИИ ВЕРЫ. ОН ВЕРИТ В
ЛЮБОГО ЧЕЛОВЕКА. СУТЬ ЕГО
ФИЛОСОФИИ: ВЕРА МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ
РЕАЛЬНУЮ ПРАВДУ, ТАК КАК ОНА
ПОМОГАЕТ УЙТИ ОТ УЖАСНОЙ
РЕАЛЬНОСТИ В МИР ПРЕКРАСНЫХ
ИЛЛЮЗИЙ. ПРАВДА ЛУКИ
ВЫРАЖАЕТСЯ ПРОСТОЙ ФОРМУЛОЙ:
«ВО ЧТО ВЕРИШЬ, ТО И ЕСТЬ». ФИЛОСОФИЯ САТИНА
САТИН ВЕРИТ НЕ В ЧЕЛОВЕКА,
СЛАБОГО И МАЛЕНЬКОГО, А В
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО. ВМЕСТО «ЛЮБВИ
К БЛИЖНЕМУ». ОН ПРЕДЛАГАЕТ
«ЛЮБОВЬ К
ДАЛЬНЕМУ»ЧЕЛОВЕКУ, ЧЕЛОВЕКУ
МЕЧТЫ. САТИН: «ЛОЖЬ – РЕЛИГИЯ
РАБОВ И ХОЗЯЕВ… ПРАВДА – БОГ
СВОБОДНОГО ЧЕЛОВЕКА»
«ЧЕЛОВЕК – ВОТ ПРАВДА!
ЧЕЛОВЕК! ЭТО ЗВУЧИТ… ГОРДО!» ФИЛОСОФИЯ АВТОРА
А.М.ГОРЬКИЙ СПОРИТ С ЛУКОЙ: ЖИТЬ В ПЛЕНУ
ИЛЛЮЗИЙ НЕЛЬЗЯ, А ПРОЗРЕНИЕ ВСЕГДА ТРАГИЧНО. А
САМОЕ СТРАШНОЕ – ТО, ЧТО ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ
ПРИМИРИТЬСЯ СО СВОЕЙ БЕСПРОСВЕТНОЙ ЖИЗНЬЮ.
ЭТОГО ПРИМИРЕНИЯ ДОПУСКАТЬ НЕЛЬЗЯ. КОМПОЗИЦИЯ
ПЬЕСЫ РАЗОБЛАЧАЕТ ФИЛОСОФИЮ ЛУКИ.
"КТО ПРАВ? ЧЬЯ ФИЛОСОФИЯ ПОБЕЖДАЕТ? ОСНОВНОЙ
ВОПРОС, КОТОРЫЙ Я ХОТЕЛ ПОСТАВИТЬ, ЭТО – ЧТО
ЛУЧШЕ, ИСТИНА ИЛИ СОСТРАДАНИЕ? ЧТО НУЖНЕЕ? ЭТО
ВОПРОС НЕ СУБЪЕКТИВНЫЙ, А ОБЩЕФИЛОСОФСКИЙ" -
А.М. ГОРЬКИЙ

file_name: А.М.Горький _На дне_.pptx

intro: Данная презентация может быть использована на уроках литературы. Так же учащиеся могут самостоятельно просмотреть и ознакомиться с произведением М. Горького "На дне".  Данный вид самостоятельной работы помогает ребятам лучше прочувствовать и понять произведение. Они могут сделать самостоятельно выводы о данном произведении.

title: Презентация на тему М. Горький "На дне"


extracted_text:
Муниципальное казенное  специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 78" VIII вида
«Путешествие в страну
дорожной грамотности»
Для обучающихся с лёгкой умственной
отсталостью
14 «А» класса «Путешествие в страну
дорожной грамотности» Игра « Да – нет» Конкурс
 «Дорожные
знаки» На дороге
дружно в ряд
Полоски белые
лежат

      Для тебя есть,
крошка, ...

description: Игра « Да – нет»

description:
Конкурс
 «Дорожные
знаки»

intro:
Внеклассное мероприятие для обучающихся 1-4 классов  с лёгкой степенью умственной отсталости (ОВЗ). Согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения»,
основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении, над
экономическими результатами хозяйственной деятельности;  приоритет
ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение
интересов граждан, общества и государства.  В настоящее время
дорожно-транспортный  травматизм  приобретает  характер «национальной
катастрофы». Мы  разделяем данные приоритеты, в тоже время  при  осуществлении деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
учитываемследующие факторы:
•	многие обучающиеся вынуждены добираться до места занятий и домой на
общественном транспорте, самостоятельно без сопровождения взрослого;
•	обучающиеся нашего Учреждения  имеют определенные особенности  психофизиологического развития.

Поэтому уже в начальной школе закладывается образовательный базис, на
котором  в течение всей жизни человека будут основываться его знания о
дорожном движении и умение обеспечить себе и окружающим безопасность на дороге. В  младших классах  нашего Учреждения изучаются Правила Дорожного
Движения по программе курса «Школа дорожной грамоты».  Очень важно
 сформировать у воспитанника  привычку правильного поведения на дорогах. Обучающиеся  должны знать, к чему могут привести нарушения ПДД пешеходом, какие опасности подстерегают нерадивого пешехода на улицах и дорогах.
 Необходимо акцентировать  внимание всех воспитанников на главной ценности:  жизнь и здоровье. Решение такой приоритетной задачи образовательного
учреждения, как охрана здоровья и жизни детей, предполагает формирование у
обучающихся устойчивых знаний и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения Правил Дорожного Движения, их практической
отработки в урочной и внеурочной деятельности.
Данное внеклассное мероприятие  является структурным элементом  системы работы  по  профилактике детского дорожно-транспортного травматизма среди
обучающихся  учреждения.
Целью  открытого мероприятия  является формирование устойчивых знаний у обучающихся по правилам движения для пешеходов.
Мероприятие  содержит теоретическую и практическую части.
 В теоретическую часть включены необходимые сведения по Правилам Дорожного Движения на заданную тему с презентацией. Практическая  часть заключается в работе обучающихся на учебном перекрёстке для практических занятий по ПДД.

title: Внеклассное мероприятие для обучающихся 1-4 классов  с лёгкой степенью умственной отсталости : «Путешествие в страну дорожной грамотности».


extracted_text:
«Есть успех – есть и желание учиться»
                                                    В.А.Сухомлинский
Раздел «Компьютер и безопасность»
Тема : «Важнейшие устройства компьютера»

КГУ «Урунхайская основная средняя школа»
Учитель математики и информатики: Лакова Гульнара Хамидуллановна Краткосрочный план урока,  5 кл.
Раздел долгосрочного
плана
Тема урока
Предшествующие
знания по данной теме
Компьютер и
безопасность
Учебная
цель
(из учебной
программы)
Важнейшие
устройства
компьютера
- знают понятие
компьютер
- знают  основные
    устройства
    компьютера
5.1.1.1.  объяснить на элементарном уровне
процессора и жесткого диска
назначение
Краткосрочный план урока,  5 кл.Раздел долгосрочного планаТема урокаПредшествующие знания по данной теме-знают понятие компьютер-знают  основные    устройства             компьютераКомпьютер и безопасностьВажнейшие устройства компьютераУчебная цель(из учебной программы)5.1.1.1.  объяснить на элементарном уровне          назначение процессора и жесткого диска ЦЕЛИ УРОКА
«Есть успех – есть и желание учиться»

         В.А.Сухомлинский
Все учащиеся смогут:
Назвать   устройства  компьютера.
Назвать важнейшие устройства
компьютера ( процессор и жесткий диск)
Большинство учся смогут:
Назвать основные и периферийные устройства
компьютера.Определить по изображениям
важнейшие устройства компьютера (процессор и
жесткий диск) и их назначение.
Некоторые учся смогут:
Привести примеры жестких дисков и
сравнить их
Указать сходство и различие процессора
и жесткого диска и показать их
местоположение на материнской плате ЯЗЫКОВАЯ ЦЕЛЬ
Учащиеся смогут использовать лексику и терминологию:
 процессор, жесткий диск, материнская плата, микропроцессор, винчестер
Учащиеся смогут использовать словосочетания, необходимые для диалога/письма:
На материнской плате расположены …., процессор предназначен для…., жесткий диск
служит для…, основой персонального компьютера является….
Учащиеся  смогут  использовать    полезные  фразы:Центральное  устройство,  «мозг»
компьютера, «винчестер», жесткий диск – хранилище информации
Привитие ценностей
Межпредметная связь
Развитие
подготовки
инновационноиндустриальных

кластеров и обновление системы образования ,
приведет  к    созданию      новой  эффективной
системе
и
профессиональных специалистов.  .
технических
Английский язык, казахский язык,
художественный труд
Учащиеся смогут использовать лексику и терминологию:  процессор, жесткий диск, материнская плата, микропроцессор, винчестерУчащиеся смогут использовать словосочетания, необходимые для диалога/письма: На материнской плате расположены …., процессор предназначен для…., жесткий диск служит для…, основой персонального компьютера является….Учащиеся смогут использовать  полезные фразы:Центральное устройство, «мозг» компьютера, «винчестер», жесткий диск – хранилище информации Развитие инновационноиндустриальных кластеров и обновление системы образования , приведет к  созданию   новой эффективной системе подготовки технических и профессиональных специалистов.  .Английский язык, казахский язык, художественный труд Стратегия «Вопросительные
слова»
Рефлексия
«Мишень»
«Стена граффити»
Активные
методы
обучения
Работа по
карточкам
Разминка
Практическая
работа на
компьютере
Деление на группы
Рефлексия«Мишень» Стратегия
«Вопросительные слова»
Работа с таблицей
Целеполагание
Д/З творческое
на выбор учся
«Стена граффити»
с разноуровневыми
вопросами
Дифференциация
Работа в группах с
разноуровневыми
заданиями
Индивидуальная
практическая работа
на компьютере
Индивидуальная
работа по карточкам с
 дифференцированным заданием На начало
урока
Рефлексия
«Мишень»
На конец
урока
Стратегия
«Вопросительные слова»
работа с таблицей
Д/З творческое
на выбор учся
Оценивание
«Стена граффити»
с разноуровневыми вопросами
Работа в группах с
разноуровневыми
заданиями
Индивидуальная
практическая работа
на компьютере
Индивидуальная
работа по карточкам с
 дифференцированным
заданием
Стратегия «Вопросительные слова»работа с таблицей«Стена граффити»с разноуровневыми вопросамиИндивидуальнаяработа по карточкам с дифференцированным заданиемРабота в группах с разноуровневыми заданиямиД/З творческоена выбор учсяРефлексия«Мишень»

file_name: Лакова ГХ.pptx [Автосохраненный].pptx

intro:
Презентация по информатике на тему "Важнейшие устройства компьютера". Краткосрочный план урока в 5 классе по обновленной программе. В презентации указаны: раздел, тема урока, учебная цель (из учебной программы), а также определены цели урока для "всех", для "большинства" и для "некоторых" учащихся.
На уроке использованы АМО: стратегия "Вопросительные слова", практическая работа на ПК, "Стена граффити", индивидуальная работа по карточкам, групповая работа, которая развивает у учащихся умение сотрудничать: самостоятельно распределять роли,  слушать и слышать друг друга, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения, обмениваться информацией и совместно находить  оригинальное решение. Во время совместной работы раскрывается интеллектуальный потенциал учащихся, предоставляется возможность побывать в роли выступающего, почувствовать себя лидером, взять ответственность на себя, а слабым – поддержка со стороны сильных. Использовала дифференцированные задания для обеспечения включенности в работу всех учащихся, а для более продвинутых – задания повышенной сложности творческого характера. Также в презентации показаны виды оценивания учащихся при каждом виде работы на уроке.

title: Презентация по информатике на тему "Важнейшие устройства компьютера" (5 класс)


file_name: Ветвистое дерево.ppt

intro: Данная презентация предназначена для урока рисования во 2 классе по программе "Планета знаний". Учащимся в доступной форме показывают разнообразные деревья зимой. Они учатся их сравнивать и фантазировать. Второклассники с помощью карандаша поэтапно пробуют рисовать дерево. Также повторяют основные правила работы с карандашом.

title: Презентация "Ветвистое дерево" (2 класс)


extracted_text:
Образование мочи
Регуляция мочеобразования • Нефрон — это структурная
единица почки, где происходит
фильтрация крови и
образование мочи.
• В каждой почке примерно 1 млн
нефронов. находится почечная капсула
(капсула нефрона), внутри
которой
находится капиллярный
клубочек извитого канальца.
• В мозговом (пирамидальном)
• В корковом слое почки
слое находятся извитые
канальцы. Канальцы образуют
общие собирательные
трубочки, впадающие в
почечную лоханку.От почечной
лоханки каждой почки
отходит мочеточник,
соединяющий почку с мочевым
пузырём. • От капсулы отходит извитой
каналец первого порядка
(проксимальный извитой
каналец), который в
мозговом слое почки
образует петлю (петля
Генле), затем он снова
поднимается в корковый
слой, где переходит
в извитой каналец второго
порядка (дистальный
извитой каналец). Этот
каналец впадает
в собирательную
трубочку нефрона. Все
собирательные трубочки
образуют выводные
протоки, открывающиеся на
верхушках пирамид в
мозговом веществе почки. • Приносящая почечная
артерия распадается
на артериолы и затем
на капилляры,
образуя клубочек
почечной капсулы.
• Капилляры собираются
в выносящую
артериолу, которая
снова распадается на
сеть капилляров,
оплетающих извитые
канальцы.
• Затем капилляры
образуют вены, по
которым кровь
поступает в почечную
вену. Образование мочи
• Моча образуется в
почках из крови, которой
почки хорошо
снабжаются.
Образование мочи
проходит в два этапа
— фильтрации и обратн
ого всасывания
(реабсорбции).
• На первом этапе плазма
крови фильтруется через
капилляры мальпигиева
клубочка в полость
капсулы нефрона. • За счёт высокого давления
крови в капиллярах
клубочков вода и
небольшие молекулы
различных веществ,
содержащиеся в плазме
крови, поступают в
щелевидное пространство
капсулы, от которой
начинается почечный
каналец.
• Так образуется первичная
моча, близкая по составу к
плазме крови
(отличающаяся от плазмы
крови отсутствием белков)
и содержащая мочевину,
мочевую кислоту,
аминокислоты, глюкозу,
витамины. • В извитых
канальцах происходит об
ратное всасывание в
кровь первичной мочи и
образование вторичной
(конечной) мочи. Вновь
всасываются в кровь вода,
аминокислоты, углеводы,
витамины, некоторые соли.
• Во вторичной моче
увеличивается в несколько
десятков раз, по сравнению
с первичной мочой,
содержание мочевины (в
65 раз) и мочевой кислоты
(в 12 раз). Увеличивается в
7 раз концентрация ионов
калия. Количество натрия
практически не
изменяется. • Кроме
реабсорбции, в
канальцах
происходит секре
ция. Секреция –
поступление из
крови в мочу
некоторых
химических
веществ (мочевой
кислоты,
чужеродных
химических
веществ) • За сутки образуется около 150 л первичной
мочи, и около 1,5 л в сутки вторичной мочи,
что составляет примерно 10% объёма
первичной мочи. Таким образом необходимые
организму вещества возвращаются в кровь, а
ненужные выводятся.
• Вторичная моча поступает из канальцев в
почечную лоханку, а затем по мочеточникам
стекает в мочевой пузырь и по
мочеиспускательному каналу выводится
наружу. Регуляция работы почек
• Деятельность почек регулируется нейрогуморальным
механизмом.
• Нервная регуляция. В кровеносных сосудах находятся
осмо- и хеморецепторы, передающие информацию о
давлении крови и составе жидкости в гипоталамус по
проводящим путям вегетативной нервной системы.
Гуморальная регуляция деятельности почек
осуществляется гормонами гипофиза, коры
надпочечников, паращитовидных желёз.
• Признаком заболевания почек является присутствие в
моче белка, сахара, повышение количества лейкоцитов
или эритроцитов крови.

file_name: Образование мочи.pptx

intro: Презентация для урока по теме Образование мочи. Поможет детально изучить процесс образования первичной и вторичной мочи.  Сделает объяснение учебного материала более доступным и понятным. Содержит не только информацию но и пояснения к картинкам. Может использоваться в качестве дистанционного наглядного учебного материала, например если учащийся отсутствовал на уроке просмотрев данный учебный материал сможет самостоятельно изучить тему.

title: презентация по теме "Образование мочи" 9 класс


extracted_text:
Умножение на трехзначное
число
Презентацию подготовила  учитель начальных классов
МКОУ СОШ №1 г. Черепанова Бочкарева О.Н. 13
3
99
34
95
4
4
19
15
83
64
114
6
5 922 (ост
55)96 (ост 5)
64 (ост 53)
49 (ост 65)
565 (ост 1)
259 (ост
46)86 (ост 75)
92255 : 100
=
96045 :
1000 =
6453 : 100
=
4965 : 10 =
5651 : 10 =
25946 : 100 С двух веточек, расстояние
между которыми 40 м,
одновременно навстречу друг
другу полетели две стрекозы,
Скорость одной стрекозы 12 м/с.
С какой скоростью летела вторая
стрекоза, если они встретились
через 2 с?   40 : 2 - 12 = 8
(м/с)
Ответ: 8 м/с 582 * 663 =            483 *
522 =
864 * 378 =            316 *
632=
358 * 476 =            576 *
823 =
235 * 584 =            659 *
743 = Один самосвал сделал за день 5 рейсов,
другой - 3 рейса. За каждый рейс
 перевозили зерна поровну. Первый
 самосвал перевез на 20 т больше, чем
второй. Сколько зерна перевез каждый
водитель?
 1) 5 – 3 = 2 (р)
2) 20 : 2 = 10 (т)
3) 5 * 10 = 50 (т)
4) 3 * 10 = 30 (т)
Ответ: 50 т и 30
т Один мотоциклист был в пути 3 ч, другой
-5 ч.Они ехали с одинаковой скоростью.
 Второй проехал на 80 км больше первого.
 Сколько километров проехал каждый?

 1) 5 – 3 = 2 (р)
2) 80 : 2 = 40
(км)
3) 5 * 40 = 200
(км)
4) 3 * 40 = 120
(км)
Ответ: 200 км и

file_name: умножение на трехзначное число.pptx

description:
13
3
99
34
95
4
4
19
15
83
64
114
6
5

intro: Презентация предназначена для 4 класса по теме "Умножение на трёхзначное число".  Содержит задания для устного счета: выражения на порядок действий, выражения на деление с остатком, задачу на движение. Две задачи для фронтальной работы на сравнение. Выражения на умножения на трехзначное число для самостоятельной работы.

title: Презентация по математике на тему "Умножение на трехзначное число" (4 класс, математика)


extracted_text:
Класс Двудольные.
Семейство бобовые
или мотыльковые Семейство
бобовые Включает три подсемейства:
 бобовые или                           мимозовые
мотыльковые
                     цезальпиниевые Семейство бобовые
(мотыльковые)
 Около 18 тысяч видов (почти 500 родов).
 Распространены на всех континентах
Земного шара, от тропических стран с
сухим климатом до стран с умеренным и
даже холодным климатом.
 Одно и многолетние травы, кустарники,
полукустарники, лианы и деревья. Общие признаки семейства:
1. Плод - боб.
2. Соцветия – простые и сложные
кисти, головки.
3. Корневая система - стержневая.
4. Листья с прилистниками и
почти всегда сложные. Могут
быть парно-перистыми (горох) или
 непарноперистые (астрагал),
тройчатые (клевер), пальчатые
(люпин). Семейство бобовые
(мотыльковые)
 Цветки могут быть как одиночными, так
и собранными в соцветия:
ККЛЕВЕР
ЛЕВЕР
КИСТЬ
КИСТЬ
ЛЮПИН
ЛЮПИН
ГОЛОВКА
ГОЛОВКА КОРНЕВАЯ СИСТЕМА
Стержневая .
На корнях
образуются
клубеньки в
результате
деятельности
азотфиксирующих
бактерий. Азотфиксирующие (почвенные)
бактерии
Клубеньковые бактерии  род бактерий,
образующих на корнях многих бобовых
растений клубеньки.
Растение поставляет бактериям
необходимые им для роста и развития
углеводы и минеральные соли, а взамен
получает азот, который клубеньковые
бактерии способны усваивать из
атмосферы.
Такое сотрудничество называется симбиоз. Строение цветка Строение цветка
ПАРУС
ВЕСЛО
ЛОДОЧКА Строения цветка
 Бобовых
Чашечка
5 сросшихся чашелистиков;
Венчик
5 лепестков;
Тычинки
10 (9 сросшиеся и 1);
Пестик
1.
1П(9)+1Т5Л(5)Ч Пищевые растения
БОБЫБОБЫ
ГОРОХ
ГОРОХ
ФАСОЛЬ
ФАСОЛЬ
СОЯСОЯ
АРАХИС
АРАХИС
ЧЕЧЕВИЦА
ЧЕЧЕВИЦА Кормовые растения
КЛЕВЕР ЛУГОВОЙ
КЛЕВЕР ЛУГОВОЙ
ЛЮЦЕРНА
ЛЮЦЕРНА
ВЕРБЛЮЖЬЯ КОЛЮЧКА
ВЕРБЛЮЖЬЯ КОЛЮЧКА
ДОННИК
ДОННИК Декоративные растения
ГЛЕДИЧИЯ
ГЛЕДИЧИЯ
ГОРОШЕК
ГОРОШЕК
ЛЮПИН
ЛЮПИН
АКАЦИЯ:
АКАЦИЯ:
АКАЦИЯ:
АКАЦИЯ:
БЕЛАЯ
ЖЁЛТАЯ
БЕЛАЯ
ЖЁЛТАЯ
ОСТРОЛОДОЧНИК
ОСТРОЛОДОЧНИК
ЛИНЕЙНОЛИСТНЫЙ
ЛИНЕЙНОЛИСТНЫЙ Лекарственные растения
КОПЕЕЧНИК
КОПЕЕЧНИК
ЗАБЫТЫЙ
ЗАБЫТЫЙ
(КРАСНЫЙ КОРЕНЬ)
(КРАСНЫЙ КОРЕНЬ)
ДОННИК
ДОННИК
ЛЕКАРСТВЕННЫЙ
ЛЕКАРСТВЕННЫЙ
СОЛОДКА
СОЛОДКА
УРАЛЬСКАЯ
УРАЛЬСКАЯ
КЛЕВЕР
КЛЕВЕР Загадки.
Цветки – крылатки.
А плод – лопатка.
Плод зелен и молод,
Но сладок, как солод.
(Горох.)
Лист – перчатка.
Плод – лопатка.
А цветок – мотылек.
(Люпин.)
Что же это за подвох?
Вдруг на дереве горох.
(Акация.) «Цепочка».
В предлагаемых цепочках названий растений
найти лишнее звено.
1. Чина, горох, клевер, томат, бобы.
(  Томат, т.к. томат относится
   к семейству пасленовых.)
2. Люцерна, клевер, соя, шиповник, вика.
(  Шиповник, т.к.шиповник относится
   к семейству розоцветных.)
3. Люпин, соя, арахис, тюльпан, фасоль.
(  Тюльпан, т.к. тюльпан относится
   к семейству лилейных.) Домашнее задание
Параграф 56 заполнить таблицу в
рабочих тетрадях.

file_name: сем бобовые.ppt

description:
Семейство
бобовые

description: Строение цветка

description:
Строение цветка
ПАРУС
ВЕСЛО
ЛОДОЧКА

intro: Цель данной презентации изучить особенности семейства покрытосеменных растений. Приведены общая характеристика семейства бобовые, группы лекарственных растений, технических, кормовых. Рассматривается строение цветка бобовых с формулой. В конце материалы для проведения закрепления в виде загадок и в предложенных цепочках найти лишнее. Использование данной презентации делает урок живым и наглядным.

title: презентация по теме "Семейство бобовые"


extracted_text:
Подготовка к ВПР по
окружающему миру
Презентацию подготовила  учитель начальных классов
МКОУ СОШ №1 г. Черепанова Бочкарева О.Н. Задание 7
1) В это здание нельзя заходить с собаками.
2) Запрещено ломать ветки деревьев.
3) Эту вещь нельзя стирать. 1) Здесь место для катания велосипедов.
2) В этом месте запрещено фотографировать.
3) Эту вещь можно стирать только руками в
тёплой воде. 1) Здесь надо идти осторожно, так как из под
колес проезжающих автомобилей могут лететь
камни.
2)Запрещается причинять вред животным.
3) Эту вещь нельзя стирать. 1) Эту поверхность нельзя трогать руками, так как
она под электрическим напряжением.
2)Запрещено пользоваться мобильным телефоном.
3) Эту вещь следует стирать в воде, температура
которой выше 40 градусов. 1) Здесь запрещено купаться.
2) В это помещение запрещено входить с
мороженым.
3) Здесь оказывают медицинскую помощь. 1)Нельзя ходить по железнодорожным путям.
2)  В это помещение нельзя заходить с мороженым.
3)Эту вещь можно стирать руками в теплой воде. 1)В это здание нельзя заходить с собаками.
2) Запрещено ломать ветки деревьев.
3) Эту вещь нельзя стирать.

file_name: ПОДГОТОВКА ОКР МИР ЗАДАНИЕ 7.pptx

intro: Данная презентация содержит демонстрацию задания № 7 из  Всероссийской проверочной работы. Учащиеся рассматривают знаки, которые могут встретиться в различных местах: в помещениях, на дороге, на желейной дороге, в природе, на этикетках одежды, в быту, обсуждают возможные варианты, делают вывод коллективно.

title: презентация по окружающему миру на тему "Подготовка в ВПр"


extracted_text:
Биологический диктант.
Закончите предложение.
1. Органы выделения пауков…….
2. Первая пара конечностей
паукообразных, служащая для
размельчения и раздавливания
пищи называется…… 3. Органы дыхания у пауков…….
4. Вторая пара конечностей
паукообразных, служащая для
захвата и удерживания добычи
носит название... 5. Кровеносная система
паукообразных….
6. Наружное пищеварение
паукообразных носит название…. 7. Количество ходильных
конечностей у пауков….
8. Отделы тела паукообразных…… 9. Тип оплодотворения  у
паукообразных……
10.  Оболочка из паутины для
защиты яиц пауков……. Ответы для проверки:
1) мальпигиевы сосуды,
2) хелицеры,
3) легочные мешки или трахеи,
4) педипальпы,
5) незамкнутая,
6) внеполостное,
7) 4 пары,
8) головогрудь и брюшко,
9) внутреннее,
10) кокон. Многообразие
паукообразных Легенда о
пауках Паукообразные
Пауки
Скорпио
ны
Клещи
Сенокосцы Отряд Скорпионы Отряд Сенокосцы Отряд Пауки Водяной паук Тарантул Каракурт Амбарный клещ Плодовые клещи Чесоточный клещ, или
зудень Собачий клещ Меры предосторожности Викторина Викторина
   2. Зловещее имя этого паука в буквальном
переводе с тюркского языка     означает
черная смерть.
   3. Во многих странах Европы «Нити
Богородицы»  примета наступающей осени.
Что это за нити? Викторина
   4.Рассказы об этом паукообразном можно
найти в мифах Древней Греции и Египта. В
рукописях средневековых алхимиков оно
упоминается как магический атрибут
превращения свинца в золото. А у христиан
это животное является типичным
представителем «фауны» преисподней. Викторина
    5. В Китае ее называли «ткань восточного
моря», в Полинезии из нее делали нитки для
шитья. В начале 18 века она стала сырьем
для изготовления перчаток и чулок.
Образцы ее представлены в Академии наук
и вызвали всеобщее восхищение. О чем идет
речь? Домашнее задание
•  Повторить особенности внешнего и
внутреннего строения паукообразных.
• Изучить текст учебника «Многообразие и
роль паукообразных».

file_name: многообразие пауков.pptx

description:
Многообразие
паукообразных

description:
Легенда о
пауках

description: Отряд Скорпионы

description: Отряд Сенокосцы

description: Отряд Пауки

description: Водяной паук

description: Тарантул

description: Каракурт

description: Амбарный клещ

description: Плодовые клещи

description:
Чесоточный клещ, или
зудень

description: Собачий клещ

description: Меры предосторожности

description: Викторина

intro: В презентации содержится большое количество иллюстраций по теме многообразие паукообразных. В начале проводится небольшая викторина в форме биологического диктанта, что позволит проверить учебный материал по предыдущей теме, затем можно организовать работу в группах по отрядам пауков и доклад учащихся сопровождать картинками из презентации в конце в качестве закрепления проводится небольшая викторина. Позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся.

title: презентация по теме "Многообразие паукообразных"