extracted_text:
Взрывы. Взрыв-физический или/и химический
быстропротекаемый процесс с выделением
значительной энергии в небольшом объеме за
короткий промежуток времени.
 Взрыв приводит к образованию сильно
нагретого газа с очень высоким
давлением, который при моментальном
расширении оказывает ударное
механическое воздействие на
окружающие предметы.
Взрывы происходят в результате
освобождения хим. Энергии,
электромагнитной энергии,
механической энергии, энергии сжатых
газов.
Взрывы чаще всего происходят на
взрывоопасных объектах. Взрывоопасный объект-объект, на котором
хранят, используют или транспортируют
вещества, способные при определенных
условиях вырываться.
 Пример:
11 августа 1990 г. На территории Ново-
Ярославского
нефтеперерабатывающего завода ПО
«Ярославнефтеоргсинтез» произошел
объемный взрыв в радиусе 1000м
частично были разрушены здания и
оборудование соседних установок. При
этом 6 рабочих завода погибли, 12
получили травмы. Признаки наличия взрывных устройств.
 Припаркованные около домов автомашины, не
знакомые жильцам(бесхозные).
 Присутствие проводов, небольшой антенны, изоленты,
скотча на машине или каком-либо хоз. предмете.
  Необычное размещение обнаруженного бытового
бесхозного предмета.
  Бесхозные портфели, чемоданы, семки, мешки и т.д.
  Присутствие шума внутри обнаруженного предмета.
  Присутствие в найденном предмете источников
питания.
  Растяжки из проволоки, шпагата, веревки.
  Специфический, не свойственный конкретной
местности, запах. Возможные места установки взрывных
устройств.
 Подземные переходы.
 Вокзалы.
 Рынки.
 Стадионы.
 Дискотеки.
 Магазины.
 Транспортные средства.
 Объекты жизнеобеспечения.
 Учебные заведения.
 Больницы.
 Подвалы, чердаки и лестничные клетки жилых
зданий.
 Контейнеры для мусора, урны Спасибо за
внимание!

file_name: Взрывы..pptx

description: Взрывы.

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Взрыв — быстропротекающий физический или физико-химический процесс, проходящий со значительным выделением энергии в небольшом объёме за короткий промежуток времени и приводящий к ударным, вибрационным и тепловым воздействиям на окружающую среду вследствие высокоскоростного расширения продуктов взрыва.
                         Взрыв в твёрдой среде вызывает разрушение и дробление.

title: Презентация.  ОБЖ. Взрывы.


extracted_text:
ИЗО 2
класс
Рисуем
открытку
маме
 к 8 Марта
 Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
 Курова  Т. В.
ИЗО 2 класс Весна начинается с нежного и светлого
праздника —
8 марта. Как приятно получать подарки в
этот день, но куда приятнее их делать
своими руками и дарить близким и
родным людям.
   Как нарисовать красивый рисунок на 8
Марта?   Предлагаю вам мастер-класс с
пошаговым фото по созданию рисунка
карандашом. С помощью этого урока
каждый ребенок легко сможет поэтапно
освоить азы этого вида изобразительного
искусства.
   Итак, приступаем к рисованию
открытки для мамы к 8 Марта!
Подписать открытку вы можете стихами,
которые находятся на 14 слайде. На этом уроке мы подробно рассмотрим,
как нарисовать открытку к 8 марта
карандашом поэтапно.
На этом уроке мы подробно рассмотрим, как нарисовать открытку к 8 марта карандашом поэтапно. Первым делом надо определить размеры
цифры 8 и расположение конца ленты.
Первым делом надо определить размеры цифры 8 и расположение конца ленты. Затем нарисуем контур цифры 8 и ленты.
Затем нарисуем контур цифры 8 и ленты. Детализируем восемь и пишем на ленте
слово «марта».
Детализируем восемь и пишем на ленте слово «марта». Определим местоположение нарциссов, их в
рисунке пять, однако полностью видны
четыре. Это их середина.
Определим местоположение нарциссов, их в рисунке пять, однако полностью видны четыре. Это их середина. Детализируем их. Затем рисуем лепестки
цветка.
Детализируем их. Затем рисуем лепестки цветка. Аналогично рисуем 2 и 3 цветок, как
показано на рисунке.
Аналогично рисуем 2 и 3 цветок, как показано на рисунке. Добавляем лепестки во 2 и 3 цветки.
Рисуем 4 цветок.
Добавляем лепестки во 2 и 3 цветки. Рисуем 4 цветок. Рисуем лепестки пятого цветка, который
находится под вторым слева. Затем
нарисуйте стебельки.
Рисуем лепестки пятого цветка, который находится под вторым слева. Затем нарисуйте стебельки. Добавьте дополнительные линии на
лепестки и рисунок готов.
Добавьте дополнительные линии на лепестки и рисунок готов. Возьмите цветные карандаши или
фломастеры и раскрасьте рисунок.
Возьмите цветные карандаши или фломастеры и раскрасьте рисунок. Поздравления
маме:
Милая мама! С 8 Марта!
Желаю здоровья, желаю успеха,
Побольше улыбок, веселого
смеха!
Желаю душевного личного
счастья,
Чтоб в дверь не стучали беда и
ненастье.
Мама дорогая!
Я тебя спешу поздравить
С днем 8 марта!
 Я тебе желаю радости,
Счастья, бодрости и
молодости!
Милая мама!
С женским днем тебя я
поздравляю,
И счастья неземного я тебе
желаю!
Пусть обойдут тебя невзгоды
стороной,
Всегда здоровой будь и вечно
молодой!
Мамочка любимая,
С праздником тебя!
Самою счастливою
Будь ты у меня!
В женский праздник
хочется
Счастья пожелать!
Все пускай исполнится,
И не унывать!
Мамочку родную
С праздником
весенним,
Пусть веселым,
радостным
Будет настроение!
Милая мама! С 8 Марта! Желаю здоровья, желаю успеха, Побольше улыбок, веселого смеха! Желаю душевного личного счастья, Чтоб в дверь не стучали беда и ненастье.Мама дорогая! Я тебя спешу поздравить С днем 8 марта!  Я тебе желаю радости, Счастья, бодрости и молодости!Милая мама!С женским днем тебя я поздравляю, И счастья неземного я тебе желаю! Пусть обойдут тебя невзгоды стороной, Всегда здоровой будь и вечно молодой!Мамочка любимая, С праздником тебя! Самою счастливою Будь ты у меня! В женский праздник хочется Счастья пожелать! Все пускай исполнится, И не унывать!Мамочку роднуюС праздником весенним,Пусть веселым, радостнымБудет настроение! Ссылки на интернет-ресурсы
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/303/90303096_emka_feel_paper05.jpg
https://avatanplus.com/files/resources/original/56c869915dd27152fedc5fe8.png
http://ramki-photoshop.ru/love/lubov72.png
http://upyourpic.org/images/201209/9yhgraasl9.png
http://kesovagora.tverlib.ru/sites/default/files/sm.jpg
https://avatanplus.com/files/resources/original/577a90db84edb155b6c5d998.png
Шаблон выполнен
учителем иностранного
языка
МОУ СОШ №1 г.
Камешково
Шахториной О. В.
Ссылки на интернет-ресурсы
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_8marta_karandashom_poeta
pno.jpg

http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_8marta_karandashom_poet
apno1.png

http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_8marta_karandashom_poet
apno2.png

http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_8marta_karandashom_poet
apno3.png
http://

kira-scrap.ru/KATALOG/ZVETY/3/0_8bdde_1cd76395_M.p
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_8marta_karandashom_poet
ng
apno4.png

file_name: Рисуем открытку маме.pptx

intro:
Весна начинается с нежного и светлого праздника — 8 марта. Как приятно получать подарки в этот день, но куда приятнее их делать своими руками и дарить близким и родным людям.
Как нарисовать красивый рисунок на 8 Марта? Предлагаю вам мастер-класс с пошаговым фото по созданию рисунка карандашом. С помощью этого урока каждый ребенок легко сможет поэтапно освоить азы этого вида изобразительного искусства.
Итак, приступаем к рисованию открытки для мамы к 8 Марта!
Данную работу предлагаю учителям начальных классов, которую можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

искусство

group: Дисциплины

title: Рисуем открытку маме к 8 Марта (ИЗО, 2 класс)


extracted_text:
ЗНАЧЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ
ОСАНКИ В
        ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЧЕЛОВЕКА
1 Великие об осанке
• Из «Толкового
словаря» В. Даля:
«...под осанкой
разумеют
стройность,
величавость,
приличие к
красоте»
• Есть такая
поговорка:
«Человек
настолько молод,
насколько молод и
здоров его
позвоночник»
2 Что такое осанка?
• Осанка – это
непринужденная
обычная поза
человека в
различных
положениях: стоя,
сидя, при ходьбе,
во время игр,
развлечений, в
процессе труда.
3 Правильная осанка
Признаки правильной осанки:
• голова приподнята,
грудная клетка
развернута, плечи- на
одном уровне;
• если смотреть сзади,
голова, шея и
позвоночник
составляют прямую
вертикальную линию;
• если смотреть сбоку,
позвоночник имеет
небольшие углубления
в  шейном и
поясничном отделах
(лордозы) и
небольшую
выпуклость в грудном
отделе (кифоз)
4 5 Неправильная осанка
Нарушение осанки -
это отклонения в положении
 позвоночника.
Признаки неправильной о
санки
• голова выдвинута за продольну
ю ось тела (опущенная голова)
;
• плечи сведены вперед, поднят
ы
 ( или ассиметричное положение п
леч);
• круглая спина, запавшая грудн
• живот выпячен,
таз отставлен назад;
• излишне увеличен
 поясничный изгиб.
ая клетка;
6 • Такие позы способствуют
формированию неправильной осанки.
7
Нарушение осанки может
произойти в любом возрасте Разновидности нарушения
осанки
Круглая спина
Плоская спина
Седлообразная
(кругловогнутая)
спина
8 ИСПРАВЛЕНИЕ ОСАНКИ
• Мы рассмотрели те недостатки, которые
наиболее характерны для современного
человека.
9 Нарушение осанки может исправить система
целостного движения с помощью
простейших упражнений
10 8 причин иметь
правильную и здоровую
осанку:
11 1. Чем красивее спина, тем
увереннее личность
• Хорошая осанка повысит
• Первое, на что вы
уверенность в себе.
обращаете внимание при
виде нового человека, —
не его глаза, волосы и
даже не одежда. Главное
— осанка. И она говорит
о том, кто он.
 Тот, у кого прямая
спина, кажется гордым и
уверенным в себе.
• А кто горбится, кажется,
что стыдится самого
себя.
•
12 2. Дыхание становится легким и
более глубоким
 Попробуйте сделать следующее:
сядьте и сгорбитесь. Попробуйте
сделать вдох.
 Заметьте, что так тяжелее дышать.
Это пример того, как наши мышцы
и сухожилия сковываются и
вызывают затруднения в дыхании.
 Хорошая осанка увеличивает
вместимость легких, помогая
обращению кислорода
13 3. Вы выглядите более стройными и
молодыми
• Имея хорошую
осанку, вы
будете казаться
2-2,5 см.
стройнее,
моложе и одежда
будет лучше на
вас сидеть.
14 4. Улучшается и пищеварение
• Правильная осанка
важна не только для
сохранения фигуры: она
существенно
разгружает внутренние
органы и мышцы спины,
способствует
правильному
пищеварению.
• Улучшается здоровье,
органы функционируют
лучше.
15 5. Голос будет казаться
лучше
Когда вы
держите
осанку,
диафрагма
открывается.
 В результате
этого ваш голос
лучше звучит.
16 6. Помогает мышцам и суставам
• Хорошая осанка помогает нам держать
скелет и суставы в правильном положении
так, чтобы наши мышцы работали
правильно, уменьшая возможность таких
последствий, которые могли бы привести к
артриту и болях в суставах.
• Это также уменьшает напряжение на
связках, скрепляющих спинные суставы,
уменьшая вероятность травмы.
• Хорошее положение позволяет мышцам
работать более эффективно.
17 7. Улучшается мышление
Осанка также затрагивает ваш ум.
 А настроение может отразиться на осанке.
Когда вы счастливы и хорошо себя
чувствуете — осанка прямая.
 А вот унылые люди с хроническими болями,
часто сидят или стоят ссутулившись.
• В следующий раз, когда вы почувствуете
себя угнетенными или обеспокоенным,
пробуйте выпрямиться и глубоко
вздохнуть. Хорошая осанка облегчает
дыхание, помогая расслабиться и
сконцентрироваться.
• Многие восточные методы, например
йога, улучшают осанку.
18 8. Здоровый позвоночник
• Правильная осанка — простой, но очень
важный способ для поддержания
здорового позвоночника.
• Здоровая спина особенно важна для
людей, которые много стоят в течение дня
или сидят в офисе.
• Чтобы иметь правильную осанку, у вас
должно войти в привычку правильно
держать плечи, втягивать живот,
приподнимать голову и подбородок
параллельно телу.
19 Плоскостопие
• Плоскостопие у детей и
взрослых — следствие
врожденных дефектов
опорно-двигательного
аппарата, а также результат
воздействия длительной
работы в положении стоя,
хождения на высоких
каблуках и в узких туфлях,
избыточного веса.
20 • Плоскостопие изменяет
походку, вызывает
развитие утомления, при
незначительных пеших
нагрузках, вследствие
чего ухудшается
кровоснабжение в мелких
суставах стопы, мышцах
голени и способствует
нарушению осанки,
развитию остеохондроза.
21 Профилактика развития нарушений
осанки и сколиозов должна быть
комплексной и включать :
  сон на жесткой постели в положении лежа на
•
•
•
животе или спине.
 правильная и точная коррекция обуви :
(плоскостопие, косолапость)
 организация и строгое соблюдение правильного
режима дня ( время сна, бодрствования, питания и
т.д.)
 постоянная двигательная активность ,
включающая прогулки, занятия физическими
упражнениями, спортом, туризмом, плавание.
отказ от таких вредных привычек  как : стояние на
одной ноге, неправильное положение тела во
время сидения ( за партой, рабочим столом, дома в
кресле и т.д.)
контроль за правильной, равномерной нагрузкой на
позвоночник при ношении рюкзаков , сумок,
портфелей и др.
22 Домашнее задание.
• «Помните! Правильная осанка
придает человеку достойный
внешний вид, способствует
нормальной деятельности всего
организма».
• Проверить осанку у всей
своей семьи.
23

file_name: Значение правильной осанки.ppt

intro:
Осанка – это непринужденная обычная поза человека в различных положениях: стоя, сидя, при ходьбе, во время игр, развлечений, в процессе труда.
В данной презентации рассказывается о признаках правильной и неправильной осанке. Какие позы способствуют формированию неправильной осанке. И самое главное о пользе правильной осанке для организма человека.

title: Значение правильной осанки


extracted_text:
* Первая помощь пострадавшему от
АХОВ.
1.Защитите органы дыхания от воздействия
АХОВ-наденьте средство индивидуальной
защиты! 2.Пострадавшего необходимо как можно
скорее вывести из помещения где
произошло отравление. 3.Давать пострадавшему пить
подогретое молоко или
минеральную воду без газа! 4.При попадании химические веществ
в глаза и другие слизистые
немедленно стоит промыть эти места
чистой водой или специальным
средством! 3.Пораженные области кожаного покрова
необходимо промыть чистой водой после
чего продезинфицировать специальным
средством затем забинтовать!!! 6.Самому пострадавшему необходимо молчать во
избежание еще более сильного повреждения
травмированной слизистой.
Успокоить раздраженные слизистые при отравлении
аммиаком поможет дыхание над паром кислоты
уксусной или лимонной. Полезно также делать
ингаляции с маслом или антибиотиками.
Но если ничего из перечисленного рядом нет, то
просто не
тревожить   пострадавшего и дать ему отдохнуть до
прихода
 скорой помощи. ЕСЛИ ВЫ ПРОДЕЛАЕТЕ ВСЕ ЭТИ
ДЕЙСТВИЯ В ПРАВИЛЬНО ПОРЯДКЕ
И ВОВРЕМЯ, ТО ЭТИМ ВЫ СМОЖЕТЕ
СПАСТИ ЖИЗнь ЧЕЛОВЕКУ, А ЭТО
ДОРОЖЕ ВСЕГО НА СВЕТЕ!!!
Спасибо за внимание!

file_name: Первая помощь пострадавшему от АХОВ!!.pptx

intro:
Меры предосторожности при оказании первой помощи:
-входить в зону поражения в химзащитном костюме.
                                       От АХОВ на некоторое время может защитить и обычная одежда: пальто, плащ, накидка, комбинезон, костюм, куртка, брюки. Для этого её следует пропитать специальным раствором. Раствор готовится следующим образом: возьмите 2 л воды и нагрейте до 60-70 0С. Затем растворите в ней 250-300 г измельчённого хозяйственного мыла, добавьте 0,5 л минерального или растительного масла и вновь подогрейте до прежней температуры.
                                        В приготовленном растворе замочите одежду, слегка выжмите и просушите на ветру;
-двигаться в зоне заражения, не поднимая пыли, не наступая на капли жидкости и не касаясь окружающих предметов;
-следить при удалении АХОВ путём смыва за тем, чтобы заражённая вода не попала на оказывающего помощь;
-при выходе из зоны заражения снимать верхнюю одежду, обмываться или принимать душ.

title: Презентация.  ОБЖ. Первая помощь пострадавшему.


extracted_text:
LOGO
/
Индивидуальное
здоровье, его
физическое, духовное
и социальное
благополучие
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Индивидуальное здоровье человека
Индивидуальное здоровье – это здоровье каждого члена
общества.  Понятие  здоровья  включает  в  себя  деятельностные
возможности  человека,  которые  позволяют  ему  улучшить  свою
жизнь, сделать ее более благополучной, достичь более высокой
степени самореализации. Индивидуальное здоровье человека
Благополучие касается всех сторон  жизни человека
Духовное Соотносится с разумом человека, его интеллектом,
эмоциями
Социальное
Отражает возможности человека жить безопасно в
реальной окружающей среде (природной,
техногенной, социальной)
Физическое
Связано с физическими возможностями,
с совершенством его тела и продолжительностью
жизни Индивидуальное здоровье человека
Благополучие человека является определяющим понятием его
здоровья.  Оно
зависит  от  физического,  духовного  и
социального здоровья. Ни одна болезнь не ограничена только
телом  и  только  психикой.  При  этом  основой  здоровья  все
больше выступает духовная составляющая. Индивидуальное здоровье человека
Все составляющие должны находится в гармоничном
единстве.
Духовное здоровье
Физическое здоровье
Социальное здоровье Индивидуальное здоровье человека
Физическое здоровье обеспечивается:
Двигательной активностью
Рациональным питанием
Закаливанием и очищением организма
Исключением вредных привычек
Сочетанием видов труда
Временем и умением отдыхать Company Logo Company Logo Индивидуальное здоровье человека
Среди физических факторов наиболее важным является
фактор наследственности. Он влияет на все
стороны нашего физического развития. Это
предрасположенность к заболеваниям и наличие
врожденных физических дефектов. Степень влияния
наследственности на здоровье составляет     до 20%. Индивидуальное здоровье человека
Духовное здоровье обеспечивается:
Процессом мышления
Познанием окружающего
мира
Ориентацией в окружающем
мире Индивидуальное здоровье человека
Духовный фактор – наиболее важный компонент здоровья
и благополучия. Он включает:
 понимание здоровья как способности к созданию добра;
 понимание здоровья как способности
к самосовершенствованию;
 понимание здоровья как способности к милосердию
и бескорыстной взаимопомощи;
 создание установки на ЗОЖ (знать что такое ЗОЖ, - это одно,
а вести его, - совсем другое).
Степень  влияния  духовного  фактора  на  здоровье  составляет
50%. Индивидуальное здоровье человека
Социальное здоровье – способность человека
адаптироваться в природной, техногенной и социальных средах.
Оно достигается умениями:
Предвидеть возникновение ЧС
Оценивать последствия ЧС
Принимать обоснованное
решение
Действовать в ЧС Индивидуальное здоровье человека
Среди социальных факторов необходимо выделить
состояние окружающей среды, влияние различных
опасных и чрезвычайных ситуаций, организацию защиты
населения от их последствий и доступный уровень
медицинского обслуживания. В сумме они влияют на
30% здоровья. Индивидуальное здоровье человека
Каждый  человек  ответственен  за  свое  здоровье  и
благополучие. Достижение хорошего уровня здоровья и
благополучия  –  это  непрерывный  процесс  в  жизни
человека. Для этого необходимо выработать у себя ряд
необходимых  качеств.  Необходимо  переосмыслить  свое
отношение  к  личному  здоровью  и  понимать  здоровье
как личную, так и общественную ценность. Индивидуальное здоровье человека
Домашнее задание:
1. Параграф 8.2.
2. Вопросы и задания

file_name: Индивидуальное здоровье ....pptx

description: Company Logo

description: Company Logo

intro:
Индивидуальное здоровье – это здоровье каждого члена общества. Понятие здоровья включает в себя деятельностные  возможности человека, которые позволяют ему улучшить свою жизнь, сделать ее более благополучной, достичь более высокой степени самореализации.
Благополучие человека является определяющим понятием его здоровья. Оно зависит от физического, духовного и социального здоровья. Ни одна болезнь не ограничена только телом и только психикой. При этом основой здоровья все больше выступает духовная составляющая.

title: Презентация классного часа на тему: "Индивидуальное здоровье, его физическое, духовное и социальное благополучие ". (8 класс)


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 8
муниципального образования городкурорт Анапа
Моя Кубань
Руководитель
Учитель ВКК Томкевич  О.Б
Выполнила
Прокопенко В.В «ИСТОРИКОГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЗОР
На тему:
КУБАНИ» АКТУАЛЬНОСТЬ
Возродить интерес детей и взрослых ко всему, что его
окружает. А именно знакомство с историей нашего края,
прошлом. Это наша история, наша культура.
национальными особенностями, которые помогают повысить
интерес к народным истокам, познакомить с культурой Кубани.
Все, что нас окружает в настоящем, имеет свои корни в Цель работы
  Сформировать умения прослеживать
историческую взаимосвязь между
явлениями и событиями прошлого и
настоящего Кубани Задачи
•познакомиться с обычаями и традициями
кубанских казаков;
•изучить природные ресурсы Кубани.
•сформировать представления об
исторических событиях родного края. 1 Теоретические аспекты
изучаемой проблемы 1.1 Исторические
события Кубани
Впервые люди на территории Кубани появились больше, чем миллион лет
назад, и больше не покидали ее. Кубань начала свое развитие еще в тот момент,
когда люди впервые узнали о бронзе, и со временем стала одним из центров,
который имел особое значение для мировой истории. КУБАНЬ В СОВЕТСКИЙ
.
ПЕРИОД Кубань в Российской
Федерации
Плодородные  и щедрые  земли  Кубани  кормят всю Россию.  Благодатный
край,  опоясанный  горными  хребтами  и  омываемый  волнами Чёрного  и
Азовского  морей.  Природа уникальна и невероятно  красива, территория края
утопает в цветущих садах и виноградниках. Благодаря природному потенциалу
 Олимпийские  зимние  игры,
Кубани  не  так  давно  состоялись  XXII
которые проводились в городе Сочи.

description:
КУБАНЬ В СОВЕТСКИЙ
.
ПЕРИОД

intro: Возродить интерес детей и взрослых ко всему, что его окружает. А именно знакомство с историей нашего края, национальными особенностями, которые помогают повысить интерес к народным истокам, познакомить с культурой Кубани. Все, что нас окружает в настоящем, имеет свои корни в прошлом. Это наша история, наша культура.

title: Презентация "Моя Кубань"


extracted_text:
Математика  4
класс
УМК «Школа
России»
 Работу  выполнила
учитель начальных
классов
МОУ СОШ №1  г.
Камешково
Владимирской области
 Курова  Татьяна Выбери число, у которого в разряде десятков класса
тысяч стоит цифра 9:
1
1
2
3
4
18 395
94 213
352 191
975 254
18 39594 213352 191975 254 Выбери число, у которого в разряде сотен класса
тысяч стоит цифра 3:
2
1
2
3
4
 18 395
 973 254
 94 213
 352 191
 18 395 352 191 94 213 973 254 Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 1500, а
разность равна 300?
3
1
2
3
4
 3
 1 200
 1 800
 450 000
 3 1 800 1 200 450 000 Какой знак нужно поставить вместо *, чтобы
равенство 10 * 0 = 0 было верным?
4
1
2
3
4
 +
 -
 х
 :
 -  + х : В легковом автомобиле помещается 5 человек. Какое
наименьшее число автомобилей потребуется, чтобы
перевезти 37 человек?
5
1
2
3
4
 7
 8
 9
 10
 7 8 9 10 Каким действием можно проверить правильность
вычисления:
25 x 62 = 1550?
6
1
2
3
4
 1 550 : 62
 1 550 + 25
 1 550 - 25
 1 550 - 62
 1 550 : 62 1 550 + 25 1 550 - 25 1 550 - 62 Не вычисляя, укажи правую часть равенства (42 +
63) : 7 = ...
7
1
2
3
4
 42 : 7 + 63
 42 : 7 + 63 : 1
 42 + 63 : 7
 42 : 7 + 63 : 7
 42 : 7 + 63 42 : 7 + 63 : 7  42 + 63 : 7   42 : 7 + 63 : 1 8
Отметь верное равенство:
1
2
3
4
350 кг = 35 ц
350 кг = 3 т 50 ц
350 кг = 3 ц 50 кг
350 кг = 3500 г
350 кг = 35 ц350 кг = 3 ц 50 кг350 кг = 3 т 50 ц350 кг = 3500 г За какое время лыжник пройдёт 18 км, если за 1 час
он проходит 6 км?
9
1
2
3
4
 3 км
 3 часа
 12 часов
 108 часов
 3 км 3 часа 12 часов 108 часов В магазине купили 600 г конфет. Четвёртую часть
положили в вазу к чаю. Сколько граммов конфет в
вазе?
1
0
1
2
3
4
 150 г
 240 г
 450 г
 2 400 г
 150 г 240 г 450 г 2 400 г 1
1
Найди частное чисел 1200 и 30
1
2
3
4
40
 1 170
1 230
36 000
40 1 1701 23036 000 Чему равен делитель, если делимое 150, а частное
30?
1
2
1
2
3
4
 5
 120
 180
 4 500
 5 120 180 4 500 Каким действием можно проверить правильность
вычисления: 2940 : 35?
1
3
1
2
3
4

84 + 2940
2940 – 35
 35 + 84
2940 : 84
2940 : 8484 + 2940 2940 – 35 35 + 84 1
4
Отметь верное равенство:
1
2
3
4
8790 кг = 8 ц 790
кг
8790 кг = 879 ц
8790 кг = 8 т 790
8790 кг = 879000
кг
г
8790 кг = 8 т 790 кг8790 кг = 879 ц8790 кг = 8 ц 790 кг8790 кг = 879000 г Сколько килограммов сена требуется 12 телятам в
день, если одному телёнку нужно 6 кг?
1
5
1
2
3
4
 2 кг
 18 кг
18 телят
 72 кг
 18 кг 2 кг18 телят 72 кг 1
6
24 четвероклассника посещают кружки. Это
четвёртая часть всех обучающихся в четвёртых
классах. Сколько человек учатся в четвёртых
классах?
1
2
3
4
6 чел.
20 чел.
30 чел.
 96 чел.
 96 чел.20 чел.6 чел.30 чел. Провер
ка
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
0
1
6
2 4 3 3 2 1 4 3 2 1 1 1 4 3 4 4
1
2
1
3
1
4
1
5
Или нажимаем на нужную
карточку, она изменит цвет на
зеленый. Если неверно –
исчезнет.

file_name: Тест по математике 4 класс.pptx

intro:
Использование тестов на уроках математики позволяет быстро проверить качество усвоения материала учениками класса и при необходимости внести коррективы в процесс обучения. Так же они позволяют проверить соответствие знаний каждого ученика требованиям учебной программы.

Данную работу предлагаю учителям начальных классов для отработки вычислительных навыков учащихся. Тест содержит 16 заданий, выполняя которые ученик должен выбрать один правильный ответ. Работу можно использовать при фронтальной работе с классом, в виде математического диктанта, для подготовки к ВПР, а также для индивидуальных занятий.

title: Интерактивный тест по математике за курс 4 класса


extracted_text:
«АЗБУКА ЖЕЛЕЗНОЙ
ДОРОГИ
ОТ А ДО Я»
железная дорога
Автор: Полевская
Э.Ю.
МБДОУ ЦРР-ДС
№13 Нам открывается страна
С вокзального порога.
Откроешь дверь,
И вот она - железная дорога.
Зелёный, красный свет горит
И каждый миг сигналом
Вокзал с вокзалом говорит
И поезда с вокзалом. «автосцепка» «багаж» «вагон» «депо» «железная дорога» «купе» «локомотив» «машинист» «насыпь» «обходчик» «поезд» «расписание поездов» «стрелка» «тепловоз» «узкоколейка» «Царскосельская железная дорога» «щебнеочистительная машина» «экспресс» ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
РЕСУРСЫ:
1. Фон 1 и последнего слайда
2. Поезд
3. Буква А
4. Багаж
5. Буква В
6. Вагон угольный
7. Вагон –платформа
8. Вагон - цистерна
9. Буква Д
10.Депо
11.Буква Ж
12.Буква  К
13.Купе
14.Буква Л
15.Буква М
16.Буква Н
17.Буква О
18.Обходчики
19.Буква П
20.Буква Р
21.Рассписание
22.Буква С
23.Стрелка
24.Стрелка 2
25.Буква Т
26.Буква У
27.Буква Ц
28.Буква Щ
29.Буква Экспресс
30.Логотип РЖД
31.Использованы иллюстрации
художницы иллюстратора
Екатерины Глейзер

file_name: Азбука ЖД от А до Я.pptx

description: «автосцепка»

description: «багаж»

description: «вагон»

description: «депо»

description: «железная дорога»

description: «купе»

description: «локомотив»

description: «машинист»

description: «насыпь»

description: «обходчик»

description: «поезд»

description: «расписание поездов»

description: «стрелка»

description: «тепловоз»

description: «узкоколейка»

description: «Царскосельская железная дорога»

description: «щебнеочистительная машина»

description: «экспресс»

intro:
Железные дороги-
Артерии страны!
Понятно очень многим
То, как они важны!
А железнодорожник –
Профессия людей
Разумных, осторожных
В ответственном труде!

Нам открывается страна
С вокзального порога.
Откроешь дверь,
И вот она - железная дорога.
Зелёный, красный свет горит
И каждый миг сигналом
Вокзал с вокзалом говорит
И поезда с вокзалом.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация «Азбука ЖД от А до Я»


extracted_text:
ПРОФЕССИИ
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖ
НИКОВ
Автор:
Воспитатель МБДОУ
ЦРР-ДС №13 «Дельфин»
Полевская Э.Ю. ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА – это целый комплекс,
огромное хозяйство, состоящее из многих частей.
Железные дороги-
Артерии страны!
Понятно очень
многим
То, как они важны!
А железнодорожник
–
Профессия людей
Разумных,
осторожных
В ответственном
труде! Знакомься – профессии ЖД
Железную дорогу
Обслуживают много:
Помощник машиниста,
Кассир и замминистра,
А также машинист,
А также сам министр,
А также ревизор,
А также контролер,
Плюс путевой обходчик,
Диспетчер,
Проводник.
Состав пойти не сможет
Без каждого из них.
За то, что ходит поезд,
Им кланяемся в пояс! НАЧАЛЬНИК СТАНЦИИ
На вокзале суета,
Все снуют туда-сюда.
Ну, а он за всем следит
Контролирует, «рулит»
Что творится на вокзале
Под контролем у него.
Если ребенок потерялся
Или поезд не найдут
Кто-то в чем-то
растерялся–
Все к нему тогда бегут ДЕЖУРНЫЙ ПО СТАНЦИИ
ДЕЖУРНЫЙ ПО
Пропускаю поезда,
Знаю все-кому куда.
Приму поезд и отправлю,
Зря на месте не оставлю.
ВОКЗАЛУ
Наш дежурный по вокзалу
Неспроста руководит,
Знают все – он добрый
малый
И без дела не сидит.
То ребенок потерялся,
Или поезд не найдут,
Кто-то в чем-то растерялся
–
Все к дежурному бегут.
Всем поможет, кто в
печали
Не обидев никого.
Что творится на вокзале,
Под контролем у него.
Так прими же
поздравленья,
Не грусти, не унывай!
Пассажирам ежедневно
Помогать не забывай!
(В. Захаров) НАЧАЛЬНИК ПОЕЗДА
Он – вежливый, добрый,
Но строгий –
Работник железной
дороги.
Встречает он нас на
Пассажиры – непоседы
перроне
Суетятся тут и там
И с нами поедет в вагоне.
Жить спокойно
привереды
Не дают проводникам
Разобраться с ними
сложно
Успокоить, поругать
Если это невозможно,
То меня им нужно звать
Справедливый он по
нраву
В меру строг и в меру
добр
Кто-то место перепутал
Кто-то «зайцем» сел в
вагон
Разобраться без обид
И с ошибкою в билете
Ситуацию решить ПРОВОДНИК
От столицы до границы
Мчат по рельсам поезда.
А в вагонах – проводницы:
Жизнь их – вечная езда.
Покрывают расстоянья,
Не считая суммы верст.
Подсчитали бы – до звезд
Протянулся б путь их
дальний.
Но им некогда в пути
Арифметикой заняться,
Да и звезды редко снятся –
Службу надобно нести. МАШИНИСТ И ПОМОЩНИК  МАШИНИСТА
-  ЛОКОМОТИВНАЯ БРИГАДА
Друг за другом я вагоны
К тепловозу прицепил.
Загорелся свет зелёный.
Вот и поезд покатил!
Быстро крутятся колёса,
Мы объедем целый свет.
Нету лучше тепловоза,
Машиниста лучше нет.
Ну, а мы, усталость позабыв,
Не спуская с рельс мелькания,
Вместе поведём локомотив,
Уложившись в сроки
расписания. ДИСПЕТЧ
ЕР
Найти для поезда свободные пути
Могу я, не сходя со стула.
Мне на табло со схемами пути
Светящаяся кнопка подмигнула. БИЛЕТНЫЙ КАССИР
Билетный кассир
автор: Максим Бледный

Билетный кассир –
Поездов, самолётов… -
Ты первый в цепочке грядущих
дорог!
И знаешь весь мир
Без отъездов-полётов –
Такою судьбой наградил тебя Бог. МОНТЕР ПУТИ
Мы работаем не в
кабинете,
Наше место – отрезок
пути,
Можем много мы
километров
С инструментом в руках
пройти.
Мы выносливы и
закалены,
Мы решительны и
тверды,
Исправляем поломки на
рельсах,
Чтоб в поездках не
вышло беды.
ПУТЕЙЦУ
В своих оранжевых
жилетах
Под солнцем и в ночных
огнях,
Вы и зимой, и жарким
летом
Работаете на путях.
Проверки стыков, шпал
и гаек.
Осмотр колес и
тормозов…
Есть молоточек и
фонарик…
Они расскажут все без
слов.
Ваш труд тяжел – итог
всем ясен;
И пассажиры будут
знать.
Что путь их будет
безопасен,
Аварий можно им не
ждать.
Путейцы всё везде
проверят,
Все неполадки устранят.
Им машинисты свято
верят:
Они всегда за всем
следят.
 (В. Захаров) ОБХОДЧИК ПУТЕЙ
В своих оранжевых жилетах
Под солнцем и в ночных
огнях,
Вы и зимой, и жарким летом
Работаете на путях.
Проверки стыков, шпал и
гаек.
Осмотр колес и тормозов…
Есть молоточек и фонарик…
Они расскажут все без слов.
Ваш труд тяжел – итог всем
ясен;
И пассажиры будут знать.
Что путь их будет
безопасен,
Аварий можно им не ждать.
Путейцы всё везде
проверят,
Все неполадки устранят.
Им машинисты свято верят:
Они всегда за всем следят.
(В. Захаров)
Чтоб поезда неслись без
остановок,
Чтоб машинист спокоен был в
пути.
Пешком по шпалам в зной и
непогоду
Он должен с молотком пройти. ДЕЖУРНЫЙ ПО
ПЕРЕЕЗДУ
Вам безопасный всем
проезд
Мой обеспечит переезд,
Вы звука слушайте сигнал
И уважайте персонал! Все профессии нужны,
все профессии важны!
А особенно на железнодорожном
транспорте.
Сеть железной дороги нельзя
себе представить:
без начальника поезда,
машиниста, диспетчера,
обходчиков путей, проводников,
кассира, уборщика...
Здесь работают и представители
таких профессий, как медики,
педагоги, психологи,
экономисты, юристы и даже
экологи, работники службы
охраны, транспортная милиция,
работники культуры и многие
другие. ВСЕ ЭТИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
ОБЪЕДИНЯЕТ ОДНО И ТО ЖЕ
– ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА
На платформе суета,
Едут люди кто куда,
Друг за дружкой поезда
Мчатся в разные края.
Да, железная дорога,
В наше время так
нужна!
И любая из профессий, -
Машиниста и кассира,
Грузчика, проводника,
Всем почетна и важна!
Благодарность вам
большая
И успешного труда!
Пусть работа будет в
радость,
И поёт всегда душа! ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
ИСТОЧНИКИ
1. Проводник
2. Начальник поезда
3. Начальник вокзала
4. Дежурный по вокзалу
5. Билетный кассир
6. Монтер пути
7. Обходчик
8. Диспетчер
9. Дежурный по переез
ду
10.Машинист поезда
11.Железнодорожник
12.Стихи о железнодор
ожных профессиях
13.Стихи о профессиях.
 Железнодорожники.

file_name: Профессии железнодорожников.pptx

intro:
ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА – это целый комплекс, огромное хозяйство, состоящее из мно-гих частей.
Железную дорогу
Обслуживают много:
	Помощник машиниста,
	Кассир и замминистра,
	А также машинист,
	А также сам министр,
	А также ревизор,
	А также контролер,
	Плюс путевой обходчик,
	Диспетчер,
	Проводник.
Состав пойти не сможет
Без каждого из них.
За то, что ходит поезд,
Им кланяемся в пояс!

title: Презентация «Профессии железнодорожников»


extracted_text:
Технология 3-4 класс,
УМК  любой
Коротышки из
Цветочного города
             (поделки из
банок)
Автор работы:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Курова Татьяна
Владимировна
Технология 3-4 класс,     УМК  любой У  хорошего  хозяина,  как  говорится,  и
пуговица  без  дела  не  валяется.  Тем  более,
если  речь  идет  о  том,  что  мы  постоянно
используем  в  нашей  жизни  —  всевозможные
упаковки,  баночки,  склянки,  пластиковые
емкости и тары.
     Все это — если выбрасывать — загрязняет
окружающую среду. К тому же из всего этого
добра  получаются  отличные  контейнеры  для
хранения всякой мелочи — пуговок, бусинок,
булавок,  гвоздиков,  скрепок  или  банальная
подставка  для  карандашей.  Так  же  это
станет  отличным  подарком  для  бабушки  или
мамы к 8 марта. Ну и совместное творчество
подарит вам немало прекрасных минут. Для работы нам
понадобится:
1.Банка из-под кофе.
2.Цветная и белая бумага.
3.Клей.
4.Ножницы.
5.Цветные карандаши,
фломастеры. 1. Берём:
кофейную
банку
вырезаем
прямоугольник,
ширина которого –
это высота банки
волосы
шапочк
а
кофейную банкувырезаем прямоугольник, ширина которого – это высота банкиволосышапочка 2. Рисуем лицо 3. Обклеиваем
банку 4. Приклеиваем
волосы 5. Делаем
завивку 6. Приклеиваем
шапочку Вот такая поделка у нас
получились! Вот и все. Мастер-класс закончен. Надеюсь,
ваши подарки порадуют близких и вас
самих! Ссылки на интернет-ресурсы
http://torg-stroy.com/includes/uploads/products/210.jpg
http://watermarked.cutcaster.com/cutcaster-photo-100800704
-squares-seamless-pastel-texture.jpg

http://data10.gallery.ru/albums/gallery/236459--28217657-.jp
g

http://s44.radikal.ru/i104/0911/bc/d3a5f9fefefet.jpg
http://www.melsbrushes.co.uk/wp-content/uploads/2013/09/flo
wer-pot-clipart-preview.png
http://t2.ftcdn.net/jpg/00/46/71/89/400_F_46718997_S2tsr
fdyaUi5nCddoQEcWLNdvdSFLx5d.jpg

http://www.novayagazeta.ru/storage/c/2013/05/16/1368688302_766399_5.jpeg -
Незнайка
http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_44/3/d-2759/2759_html_m3c3d05e6.png -
Пилюлькин
http://metodisty.ru/modules/boonex/photos/data/files/16001_m.jpg - Звёздочка
Фотографии авторские
Автор шаблона:
учитель иностранного
языка
МОУ СОШ №1 г.
Камешково
Шахторина О.В.

file_name: Технология Поделки из банок.pptx

description: 2. Рисуем лицо

description:
3. Обклеиваем
банку

description:
4. Приклеиваем
волосы

description:
5. Делаем
завивку

description:
6. Приклеиваем
шапочку

description:
Вот такая поделка у нас
получились!

intro:
У хорошего хозяина, как говорится, ничего без дела не валяется. Тем более, если речь идет о том, что мы постоянно используем в нашей жизни — всевозможные упаковки, баночки, склянки, пластиковые емкости и тары. Все это — если выбрасывать — загрязняет окружающую среду.

Предлагаю учителям начальных классов отличный урок, как легко и весело превращать обычные и даже ненужные вещи в оригинальные поделки своими руками. Так же это станет отличным подарком для бабушки или мамы к 8 марта. Ну и совместное творчество подарит детям немало прекрасных минут.

title: Коротышки из Цветочного города (поделки из банок) (технология 3-4 клас)


extracted_text:
Презентация на
тему:
«Биосфера.Чело
век.Экология» Биосфера (от др. греч.  βιος — жизнь
и σφαῖρα-
сфера, шар) — оболочка Земли,
заселённая живым организмами,
находящаяся под их воздействием и
занятая продуктами их
жизнедеятельности; «пленка жизни»;
глобальная экосистема Земли. Биосфера — оболочка Земли, заселённая живыми
организмами и преобразованная ими. Биосфера начала
формироваться не позднее, чем 3,8 млрд. лет назад, когда на
нашей планете стали зарождаться первые организмы. Она
проникает во всю гидросферу, верхнюю часть литосферы и
нижнюю часть атмосферы, то есть населяет экосферу.
Биосфера представляет собой совокупность всех живых
организмов. В ней обитает более 3 000 000 видов растений,
животных, грибов и бактерий. Человек тоже является частью
биосферы, его деятельность превосходит многие природные
процессы и, как сказал В. И. Вернадский: «Человек
становится могучей геологической силой».
Существует и другое, более широкое определение:
Биосфера — область распространения жизни на космическом
теле. При том, что существование жизни на других
космических планетах, помимо Земли пока неизвестно,
считается, что биосфера может распространяться на них в
более скрытых областях, например, в литосферных полостях
или в подлёдных океанах. На данной
схеме
показано
где и что
обхватывает
Биосфера Биосфер
а Живое вещество — вся совокупность тел живых организмов, населяющих
Землю, физико-химически едина, вне зависимости от их систематической
принадлежности. Масса живого вещества сравнительно мала и оценивается
величиной 2,4…3,6·1012 т (в сухом весе) и составляет менее одной
миллионной части всей биосферы (ок. 3·1018 т), которая, в свою очередь,
представляет собой менее одной тысячной массы Земли. Но это одна «из
самых могущественных геохимических сил нашей планеты», поскольку
живые организмы не просто населяют земную кору, а преобразуют облик
Земли. Живые организмы населяют земную поверхность очень
неравномерно. Их распространение зависит от географической широты.
 Биогенное вещество— вещество, создаваемое и перерабатываемое
живым организмом. На протяжении органической эволюции живые
организмы тысячекратно пропустили через свои органы, ткани, клетки,
кровь большую часть атмосферы, весь объём мирового океана, огромную
массу минеральных веществ.
Косное вещество— продукты, образующиеся без участия живых
организмов.
Биокосное вещество- вещество, которое создается одновременно живыми
организмами и косными процессами, представляя динамически
равновесные системы тех и других.
Вещество, находящееся в радиоактивном распаде.
Рассеянные атомы, непрерывно создающиеся из всякого рода земного
вещества под влиянием космических излучений.
Вещество космического происхождения. Слои биосферы
Весь слой воздействия жизни на
неживую природу
называется мегабиосферой, а вместе
с артебиосферой — пространством
человекообразной экспансии в
околоземном пространстве
— панбиосферой. Понятие биосферы впервые
было введено австрийским ученым
геологом Эдуардом Зюссом в 1875
году. Понятие биосферы имеет два
аспекта: с одной стороны как
специфическая оболочка земного
пространства, с другой - как
глобальная экосистема. Последствия антропогенного воздействия на биосферу
Воздействие человека на окружающую его природную
среду может рассматриваться в разных аспектах в
зависимости от цели изучения этого вопроса. С точки
зрения экологии представляет интерес рассмотрение
воздействия человека на экологические системы под
углом зрения соответствия или противоречия действий
человека объективным законам функционирования
природных экосистем. Исходя из взгляда на биосферу
как глобальную экосистему, все многообразие видов
деятельности человека в биосфере приводит к
изменениям: состава биосферы, круговоротов и
баланса слагающих ее веществ; энергетического
баланса биосферы; биоты. Направленность и степень
этих изменений таковы, что самим человеком им дано
название экологического кризиса. Современный экологический кризис   характеризуется следующими
проявлениями:
1- постепенное изменение климата планеты вследствие изменения
баланса газов в атмосфере;
2- общее и местное (над полюсами, отдельными участками суши)
разрушение биосферного озонового экрана;
3- загрязнение Мирового океана тяжелыми металлами, сложными
органическими соединениями, нефтепродуктами, радиоактивными
веществами, насыщение вод углекислым газом;
4- разрыв естественных экологических связей между океаном и
водами суши в результате строительства плотин на реках,
приводящий к изменению твердого стока, нерестовых путей и т.п.;
5- загрязнение атмосферы с образованием кислотных осадков,
высокотоксичных веществ в результате химических и
фотохимических реакций;
6- загрязнение вод суши, в том числе речных, служащих для
питьевого водоснабжения, высокотоксичными веществами,
включая диоксины, тяжелые металлы, фенолы;
7- опустынивание планеты;
8- деградация почвенного слоя, уменьшение площади плодородных
земель, пригодных для сельского хозяйства; 9- радиоактивное загрязнение отдельных территорий в связи с
захоронением радиоактивных отходов, техногенными авариями и т.п.;
10- накопление на поверхности суши бытового мусора и промышленных
отходов, в особенности практически неразлагающихся пластмасс;
11- сокращение площадей тропических и северных лесов, ведущее к
дисбалансу газов атмосферы, в том числе сокращению концентрации
кислорода в атмосфере планеты;
12- загрязнение подземного пространства, включая подземные воды,
что делает их непригодными для водоснабжения и угрожает пока еще
мало изученной жизни в литосфере;
13- массовое и быстрое, лавинообразное исчезновение видов живого
вещества;
человечества;
14- ухудшение среды жизни в населенных местах, прежде всего
урбанизированных территориях;
15- общее истощение и нехватка природных ресурсов для развития
16- изменение размера, энергетической и биогеохимической роли
организмов, переформирование пищевых цепей, массовое
размножение отдельных видов организмов;
17- нарушение иерархии экосистем, увеличение системного
однообразия на планете. Вот что
разрушает Вот что разрушает Роль человеческого фактора в
развитии биосферы
В результате сложнейшего
эволюционного процесса на Земле
сформировалась биосфера — оболочка
Земли, состав, структура и энергетика
которой в существенных чертах
обусловлены прошлой или
современной деятельностью живых
организмов. Благодаря
данной
картинки
можно
образно
представить
что сделал
человек для
нашей
планеты. Термин биосфера (от греч. "биос" —
жизнь, "сфера" — шар) введен в 1875
г. австрийским геологом Э. Зюссом.
Целостное учение о биосфере и
протекающих в ней процессах было
создано и развито в 30-х годах акад. В.
И. Вернадским (1863 — 1945). В. И.
Вернадский рассматривал
совокупность живых организмов Земли
— "живое вещество" — как единый
всеобщий фактор, который вовлекает
в круговорот косную материю
планеты, аккумулирует энергию
Космоса и преобразует ее в энергию
земных процессов. Биосфера — совокупность
биогеоценозов Земли — представляет
собой огромную экологическую
систему. Биологический компонент
биосферы — живое вещество,
абиотические компоненты — часть
земной коры и атмосферы; они
связаны сложными
биогеохимическими процессами
перераспределения энергии и
вещества с живым веществом.
Границы жизни, следовательно,
являются и границами биосферы. Экология (от др.греч.  οἶκος —
обиталище, жилище, дом, имущество
и λόγος — понятие, учение,
der Organismen»)
наука) —  наука о взаимодействиях
живых организмов и их сообществ
между собой и с окружающей средой.
Термин впервые предложил немецкий
биолог Эрнст Геккель в 1866 году  в
книге «Общая морфология
организмов» («Generelle Morphologie Современное значение понятия экология имеет более широкое
значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В
настоящее время чаще всего под экологическими вопросами
ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны
окружающей среды. Во многом такое смещение смысла
произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния
человека на окружающую среду,  однако необходимо разделять
понятия ecological («относящееся к науке экологии»)
и environmental («относящееся к окружающей среде»). Всеобщее
внимание к экологии повлекло за собой расширение
первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем
области знаний (исключительно биологических) на другие
естественнонаучные и даже гуманитарные науки.
Классическое определение экологии: наука, изучающая
взаимоотношения живой и неживой природы.
Второе определение дано на 5-м Международном экологическом
конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия
экологии, наблюдаемому в настоящее время. Однако это
определение полностью исключает из компетенции экологии как
науки аутэкологию (см. ниже), что в корне неверно. Вот некоторые возможные определения науки
«экология»:
Экология — познание экономики природы,
одновременное исследование всех взаимоотношений
живого с органическими и неорганическими
компонентами окружающей среды.… Одним словом,
экология — это наука, изучающая все сложные
взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином
как условия борьбы за существование.
 Экология — биологическая наука, которая
исследует структуру и функционирование систем
надорганизменного уровня (популяции, сообщества,
экосистемы) в пространстве и времени, в
естественных и изменённых человеком условиях.
Экология — наука об окружающей среде и
происходящих в ней процессах
• Последствия
от завода Как биосферу
видят дети Список используемой литературы:
1.   Вернадский В.И. "Биосфера и
ноосфера"
2.   Лев Гумилевский "Вернадский"
3.   Вернадский В.И. "Научная мысль как
планетное явление"
4.   Вернадский В.И. "Начало и вечность
жизни"
5.  Историко-биографический альманах
серии "Жизнь замечательных людей«
6. Википедия Спасибо  за внимание!

file_name: Биосфера.pptx

description:
Биосфер
а

description:
Вот что
разрушает

description: Вот что разрушает

description:
Последствия
от завода

description:
Как биосферу
видят дети

description: Спасибо  за внимание!

intro:
Биосфера – место обитания живых существ. Зарождение жизни тесно связано с развитием оболочек земли. Она начала свое формирование около 4 миллиардов лет назад, затем появились первые признаки жизни на нашей планете.
                             Становление биосферы и ее поэтапное формирование обусловлено влиянием ряда факторов: действием на Землю космической энергии, развитием живых организмов и человечества.

title: Презентация.  ОБЖ. Биосфера.


extracted_text:
ЭКОЛОГИЯ  наука об отношениях живых организмов и их сообществ
ЭКОЛОГИЯ
между собой и с окружающей средой.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ  состояние
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
защищенности окружающей среды и жизненно важных интересов
человека и гражданина от возможного негативного воздействия
хозяйственной и иной деятельности и угроз возникновения чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера, их последствий.
Экологическая безопасность заключается в устранении экологических
проблем. • атмосферные  загрязнение атмосферы: радиологическое,
химическое, механическое, тепловое;
• водные  истощение и загрязнение поверхностных и подземных вод,
морей и океанов;
• геологогеоморфологические  нарушение рельефа и
геологического строения;
• почвенные  загрязнение почв, эрозия, дефляция, вторичное
засоление, заболачивание и др.;
• биотические  деградация лесов, сокращение видового разнообразия
и др.;
• комплексные (ландшафтные)  опустынивание, нарушение режима
природоохранных территорий и т. д. ЛОКАЛЬНЫЕ
(МЕСТНЫЕ)
РЕГИОНАЛЬНЫЕ
ГЛОБАЛЬНЫЕ
АА
ФФ
РР
ИИ
КК
АА  уничтожение тысяч видов растений и животных;
 истребление лесного покрова;
 стремительное сокращение запасов полезных
ископаемых;
 истощение мирового океана в результате
уничтожения живых организмов;
 сильнейшее загрязнение атмосферы
 нарушение озонового слоя;
 загрязнение поверхности и обезображивание
природных ландшафтов;
 постоянный прирост населения.  широкое использование экологически чистой
солнечной энергии во всем мире;
 соблюдение Киотского соглашения об уменьшении
парникового эффекта;
 освобождение от нефтяной зависимости;
 улучшение работы общественного транспорта;
 ввод эффективного энергопотребления во всех
жилых домах и учреждениях;
 снижение образования углекислого газа на
 разработка политики по управлению приростом
электростанциях;
населения. вырубка леса
загрязнение
водоемов
истребление
животных разрушение
озонового слоя
природные
катаклизмы
загрязнение
окружающей
среды

file_name: Экологическая безопасность. ОБЖ..ppt

intro:
Сегодня в обиходе очень модный и актуальный термин — экология! Но что подразумевают люди, употребляя это слово в своей речи, вписывая его в статьи, научные работы и «отрывая» от него заветный кусочек «эко», чтобы «приклеить» к чему-то важному, например: «экопродукты», «экокожа», «эколайф»?
                       На самом деле, «экология» — слово, состоящее из греческого «ойкос» — ‘дом’ и «логос» — ‘наука’. Получается, что дословно «экология» — это наука о доме. Но, конечно, само понятие намного шире, многогранней, интересней, чем кажется, если отталкиваться от этого определения.

title: Презентация.  Экологическая безопасность.


extracted_text:
Технология 34 классы
Как сделать ёжика из
книги (оригами)
Работу представила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова Татьяна Владимировна
Технология 34 классы Сердитый недотрога
Живет в глуши
лесной,
Иголок очень много,
А нитки  ни одной.
Сердитый недотрога Живет в глуши лесной, Иголок очень много, А нитки  ни одной. Ёж
     У ежа короткое туловище, длиной до 25 см, остренькое рыльце, маленькие
глазки, коротенькие ножки. Длина хвоста 23 см. Все эти зверьки усыпаны
иголками, кроме морды, головы и живота. Мышцы помогают им сворачиваться в
колючие шары, когда грозит опасность. Иголки имеют длину до 2 см.
      Ежики живут на лугах, в степях, в лиственных лесах с подлеском, любят кучи
хвороста. На зиму ежи впадают в спячку, отыскивают чужие норы и устраиваются
в них.
      Самка строит гнездо в незаметном месте, устилает его листьями, травой. У
нее весной рождается 57 детенышей. Ежики рождаются голые и слепые. Только
потом они покрываются иголками. Самка кормит их молоком.
      Ночью ежи выходят на охоту и тщательно ищут добычу. У ежа развито
обоняние сильнее, чем зрение. Он часто принюхивается и прислушивается.
Питаются жужелицами, лягушками, мышами, насекомыми. Они даже нападают на
змей и пчел, так как не боятся их укусов. Могут есть грибы и ягоды. Чтобы
достать мышей изпод земли, разрывают их ходы.
      Ежи приносят людям пользу, уничтожая мышей, вредных насекомых. Люди
ценят это и на дачах часто прикармливают ежей. Им оставляют на ночь косточки,
мясо, кашу и молоко, и ежи исправно приходят ночью съесть оставленную им
пищу. Ежи легко привыкают к неволе, только зачем же их забирать из леса? Как сделать ежика из книги Для этой поделки понадобится:
1.  Ненужная книга
2.  Нож
3.  Клей
4.  Лист плотного картона
5.   Самоклейка Отрежьте у книги обложку Разрежьте книгу на
части примерно по
150 – 170 страниц Загните листочки, как показано на фотографиях Не нужно использовать клей для фиксации
листочков, они будут держаться без него. Приклейте основание из плотного картона. Из самоклейки вырежьте и приклейте ежику носик и глаза Спасибо за работу!

file_name: Оригами. Ежик из книги.pptx

description: Как сделать ежика из книги

description: Отрежьте у книги обложку

description: Спасибо за работу!

intro:
На уроках трудового обучения в начальной школе встречается тема «Оригами». Уроки по этой теме привлекают детей. Искусство оригами развивает мелкую моторику детей, благоприятно воздействует на развитие внимания и памяти. Ребята с увлечением превращают простой лист бумаги в забавную зверушку, цветок, коробочку.

Представляю Вам мастер-класс с пошаговой инструкцией по изготовлению ежика из старой книги, который позволит сделать урок интересней, разнообразней, а материал – понятней и доступней детям. Использовать материал можно на уроках технологии, а так же во внеурочной деятельности. В презентации используются фотографии, взятые с сайта "Публикации "Ежка".

title: Оригами. Ежик из книги ( технология, 3 класс)


extracted_text:
Водные ресурсы. Охрана
вод.
Учитель географии Школы
интернат№13 ОАО «РЖД»
Меньшикова Е.П Пресная вода существует на
Земле только благодаря
круговороту воды между сушей
и океаном. Водные ресурсы – это
воды (поверхностные и
подземные), которые
человек использует в быту,
в промышленности, в
сельском хозяйстве. Использование водных
ресурсов.
Водные
 ресурсы
Питьё и
бытовые
продукты
Водные пути
Энергия рек,
приливов
(ГЭС, ПЭС)
 Промышленность
и сельское
хозяйство На ежедневные нужды человек
потребляет 300-400л воды, а в
год около 110-150 м3 воды. Большое количество воды используется на
производственные нужды. Например Для
производства 1т сахара расходуется 100
м3 воды, 1т бумаги-900 м3, 1т резины-1500
м3.Крупный металлургический комбинат
потребляет в сутки около 1 млн.м3 воды. Большая часть
пресных вод
расходуется в сельском
хозяйстве на орошение. Россия обладает огромными
водными ресурсами.
Годовой сток равен 4300 км3 в
год 22400 м3 чел/год. Основные запасы пресных вод
сосредоточены в озёрах, водохранилищах,
ледниках и подземных водах. Поскольку
возобновление этих вод идёт очень
медленно (в ледниках вода задерживается
на несколько веков), то их называют
вековыми запасами. Основным источником
удовлетворения потребности
человека в пресной воде
является речной сток. Это
ежегодно возобновляемые
водные ресурсы. Для оценки водных ресурсов создан
водный кадастр – свод сведений о
водных ресурсах России. Он обобщает
материалы гидрологических наблюдений и
исследований. В кадастре указано и
распределение вод на территории нашей
страны, и сезонное распределение
многоводных рек. Водные ресурсы размещаются не
равномерно по территории России.
Азиатская часть 3300 км3 в
год 20% населения 100000
м3 чел/год.
Европейская часть 1000км3
в год 80% населения 8500
м3 чел/год. Речной сток
распределяется не
равномерно во
времени. Для
перераспределения
стока во времени и
пространстве строят
водохранилища и
каналы. Водопользование и
водопотребление.
водопользование
водопотребление
(изъятие воды)
Рыбное хозяйство.
Промышленность.
Гидроэнергетика (ГЭС).
Сельское хозяйство.
Купание в реке.
Коммунальное хозяйство
(вода в квартире), полив
улиц.
Рыбалка на берегу с удочкой.
Водопользователи
загрязняют воду,
ухудшают её качество.
уменьшается
количество, и меняется
качество воды изза
стоков. Сохранить воду может
каждый!!!
   Что ты сделал бы для сохранения
качества воды в своём городе, если бы
был главой города?
  Что ты будешь делать для сохранения
качества воды в своём городе, когда
вырастишь?
   Что ты сей час делаешь для сохранения
качества воды в своём городе?

file_name: водные ресурсы.8 кл.ppt

intro: Урок Водные ресурсы России находится в теме Внутренние воды и водные ресурсы России последним четвертым  уроком.В презентации изложена информация о значении водных ресурсов.Дано понятие водных ресурсов. Классификация водных ресурсов в хозяйственной деятельности. Раскрыты проблемы ,связанные с использованием водных ресурсов.Охрана и рациональное использование водных ресурсов. Стихийные явления ,связанные с водами.

title: Водные ресурсы России. Презентация.


extracted_text:
Использование
Использование
нетрадиционной техники
нетрадиционной техники
рисования в изобразительной
рисования в изобразительной
деятельности детей
деятельности детей
дошкольного возраста
дошкольного возраста
Подготовили: воспитатели средней
Подготовили: воспитатели средней
группы МБДОУ д/с «Теремок»
группы МБДОУ д/с «Теремок»
Федечкина С.В.
Федечкина С.В. Рисование является одним из
самых интересных и
увлекательных занятий для детей
дошкольного возраста. В процессе
рисования совершенствуются
наблюдательность, эстетическое
восприятие, художественный
вкус,
   творческие способности. Несформированность
графических навыков
и умений мешает
ребенку выразить в
рисунке задуманное
и затрудняет
развитие
познавательных
способностей и
эстетического
восприятия. Сложной для дошкольников является
методика изображения предметов
тонкими линиями. Это влечет за
собой отрицательное эмоциональное
отношение ко всему процессу
рисования и ведёт к детской
неуверенности. Решить данную проблему  помогают
Решить данную проблему  помогают
Нетрадиционные техники
Нетрадиционные техники
    рисования
    рисования Цели и задачи работы: развивать
изобразительные навыки детей раннего
дошкольного возраста по средствам
рисования разными методами с
использованием нетрадиционных техник ладошкой,
ребром,
пальчиками
  Технология рисования: посредине листа
ребенок рисует ребром ладошки, или
ладошкой, пальчиками. Макает в краску и
отпечатывается на бумаге так, как
необходимо для того рисунка, какой он
изображает. Потом краска вытирается
тряпкой.
  Материал: лист альбомной
бумаги, розетки с
гуашевой краской,
кисти, мокрая тряпка Рисование мятой
бумагой или
полиэтиленовым
кульком
   Технология рисования: развести
акварельную краску в блюдце. Помять
бумагу или полиэтиленовый кулек,
окунуть в краску и сделать отпечаток
на бумаге. Потом кисточкой будем
дорисовывать детали рисунка.
 Материал: мятая бумага или
полиэтиленовый кулек, акварельные
краски, кисти, блюдце, салфетки,
лист           бумаги. Монотипия
   Материал: целлофан или стекло (размером
с лист бумаги), краски любые, чистая вода,
бумага.
   Краска пятнами наносится на стекло
водой и кисточкой. Затем прикладывается
лист чистой бумаги и прижимается
пальцами. В зависимости от пятен, от
направления растирания - получаются
различные изображения. Нельзя два раза -
получить одно и то же изображение.
• Набрызгивание
    Материал: расческа обыкновенная,
кисточка или зубная щетка, краски.
   Используя в работе этот способ
рисования, можно передать
направление ветра — для этого
необходимо стараться, чтобы брызги
ложились в одном направлении на
всем рисунке.

file_name: prezentaciya1 (2).ppt

intro:
Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус,
   творческие способности.
   Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус,
   творческие способности.
Сложной для дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведёт к детской неуверенности.

title: Использование нетрадиционной техники рисования в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА
ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ

К.П .Н., ДОЦЕНТ  НИКАДАМБАЕВА Х.Б.

ТАШКЕНТ ЖИВОТНЫЙ МИР СРЕДНЕЙ
АЗИИ
 Азия —  самая  большая  часть  света,  занимающая  около  трети
земной  поверхности.  Вместе  с  Европой  Азия  образует  материк
Евразия.  Азия  простирается  от  Африки  и  Европы  на  западе  до
Тихого океана на  востоке.  Отделяется  от  Северной  Америки
Беринговым  проливом,  от  Африки  —  Суэцким  каналом  и
Красным морем, от Европы — проливами Босфор и Дарданеллы.  Цепь вулканических островов формирует
восточную границу Азии — регион, который
является нестабильной зоной земной коры
вследствие часто происходящих там
землетрясений.  Животный  мир  Азии  чрезвычайно  разнообразен,
например, здесь обитают индийский слон, двугорбый
верблюд и гигантская панда. На этом континенте
водятся самая маленькая и самая большая летучие
мыши:  крошечный  длиннонос  живет  в  пещерах
Таиланда, а в Индонезии обитает большая летучая
мышь,  которую  называют  "летучая  лисица".
Гигантский  паук-бокоход  (паук-краб),  с  размахом
клешней более 4 метров, таится в морских водах у
южных берегов Японии.  В Азии находятся наиболее густонаселенные
районы мира. Чтобы освободить территории
для  быстро  растущих  городов  и
развивающейся  промышленности,  было
уничтожено много лесов, осушено болот и
запружено  рек.  Это  часто  причиняло
огромный  вред  близлежащим  сельским
районам.  Некоторые районы Азии сильно пострадали от промышленного
загрязнения, а многие виды животных оказались на грани
исчезновения из-за бесконтрольной охоты и рыбной ловли. Для
получения традиционных азиатских лекарств, включающих
такие составляющие, как порошок из рога носорога и желчный
пузырь медведя, истреблялись эти и другие животные.  Однако в настоящее время делается
много усилий для того, чтобы больше
никакие виды животных не были
поставлены под угрозу исчезновения. активно
всего
своего
 МАЛАЙСКИЙ  МЕДВЕДЬ
этот
истребляется
вид
на
медведей
протяжении
существования.
Охота  на  малайского  медведя  проводится  с
целью  продажи  или  по  причине  спортивного
интереса. Общеизвестным является то, что в
Китае  фрагменты  тела  малайского  медведя
начали  использовать  в  медицинских  целях
примерно  3500  лет  до  н.э.,  а  желчный  пузырь
животного использовали, начиная с 7 века н.э.
 ДЫМЧАТЫЙ  ЛЕОПАРД –  самая  большая  кошка  среди
представителей  средних  размеров,  может  быть  длиной
до 90  см и  весом  до 30  кг.  Короткие  лапы  опираются  на
большие стопы, а окрашенный кольцами грузный меховой
хвост  по  длине  равен  длине  туловища.  Дымчатые
леопарды  могут  быть
светло  –  желтыми  или
коричневыми, по всему телу распространены коричневые,
доходящие  до  черноты  пятна  неправильной  формы.
Живот  и  грудь  очень  светлые,  пятен  на  них  немного.
Живут  такие  кошки  на  территории  юго–восточной  Азии
от Непала до Тайваня. чем
недавно
200350
в
 АЗИАТСКИЙ  ЛЕВ (Panthera  Лео
persica)  на  грани  исчезновения  с
меньше
особей
защищенной
проживающими
области  Gir
(GPA)  в  пределах
границ  Национального  парка  Gir  в
Гуджарате, Индия. Азиатский лев

генетически
отличная
подразновидность
льва.
Считается,  что  Азиатский  лев
только
в  терминах
эволюции
от
африканского  льва  (100  000  лет
назад).
отделился
 эти  дикие  кошки
БЕНГАЛЬСКИЕ
АЗИАТСКИЕ
КОШКИ
с
легкостью  взбираются  на  деревья.
Они  могут  также  плавать  весьма
не  менее,
хорошо,
бенгальские
стремятся
избежать передвижения в воде.
но,  тем
кошки животные
 КРАСНЫЙ  ВОЛК   именно  этих  волков
описал  Киплинг  в  книге  «Маугли»,  как
сокрушающую  лавину,  которая  атаковала
джунгли.  В  природе  их  численность
сокращается,
стали
редкостью. Водится в лесах, горах, долинах
и  степях  Центральной  и  Южной  Азии.
Несколько меньше своего серого собрата —
длина  тела  до 110  см,  хвоста  —  до 0,5  м.
Их
в  постоянном
движении. От них в панике убегают козлы,
бараны,  бесстрашные  быки.  Отважные
волки  нападают  даже  на  тигров  и
гималайских медведей.
стаи  пребывают
этих
оленей
паслись
ОЛЕНЬ  ДАВИДА  (МИЛУ)   когдато
стада
в
болотистых  районах  Китая,  однако
давно  уже  все  милу  в  дикой  природе
уничтожены.  Уцелели  они  только  в
императорском  парке  Пекина,  откуда
их
где  начали
гибели  пекинских
разводить.  После
оленей пришлось возвращать некоторых
милу на родину.
в  Европу,
завезли СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

file_name: Животный мир Средней Азии ЗНАНИО4.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

intro: Особое место на территории Средней Азии занимают Оазисы – культурные ландшафты, созданные трудом человека. В садах, на полях и в посёлках – свой мир животных. Здесь обитают виды, которые смогли приспособиться к жизни вблизи человека. Среди них зеленая жаба, разноцветная ящерица, туркестанский голопалый геккон и др., а также множество птиц: полевые и индийские воробьи, ласточки, малая горлица, майна, обыкновенный скворец, несколько видов сорокопутов. Приспособились к жизни в оазисах ушастые ежи, летучи мыши, а среди грызунов серая и туркестанская крыса, домовая мышь и др.

title: Презентация по физической географии на тему: ЖИВОТНЫЙ МИР СРЕДНЕЙ АЗИИ


extracted_text:
суффи
ксы
ниц   щ   ик   ник
их   ок слон
слониха мор
ж
моржи
ха жира
ф
жирафи
ха лось
лосих
а медведь медведи
ца

file_name: Презентация1.pptx

description:
суффи
ксы
ниц   щ   ик   ник
их   ок

description:
слон
слониха

description:
мор
ж
моржи
ха

description:
жира
ф
жирафи
ха

description:
лось
лосих
а

description:
медведь медведи
ца

intro: Презентация по русскому языку 2 класс ПНШ. Предназначена для тренировки образования слов, называющих животных женского рода с использованием соответствующих суффиксов -ИХ, -ИЦ. Может использоваться на уроках русского языка других УМК, на уроках повторения, закрепления, систематизации знаний по теме "Состав слова. Суффиксы"

title: Презентация по русскому языку на тему "Суффиксы существительных ИЦ, ИХ" (2 класс, ПНШ)


extracted_text:
Биосфера и человек. Биосфера.
 Биосфера (от греч.
βιος
 — жизнь и
σφαῖρα
 — сфера) — оболочка Земли,
населённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и
занятая продуктами их жизнедеятельности; «пленка жизни»; глобальная
экосистема Земли. Термин «биосфера» был введён в биологии Жаном
Батистом Ламарком в начале XIX в.Около 60 лет назад выдающийся
русский ученый академик В.И. Вернадский разработал учение о
биосфере. Он распространил понятие биосферы не только на организмы,
но и на среду обитания. Он выявил геологическую роль живых организмов
и показал, что их деятельность представляет собой важнейший фактор
преобразования минеральных оболочек планеты. Он писал: «На земной
поверхности нет химической силы более постоянно действующей, а
поэтому более могущественной по своим конечным последствиям, чем
живые организмы, взятые в целом». Границы биосферы.
   Биосфера располагается на
пересечении верхней части
литосферы, нижней части
атмосферы и занимает всю
гидросферу.
Верхняя граница (атмосфера): 15÷20 км.
Нижняя граница (литосфера): 3,5÷7,5 км.
Нижняя граница (гидросфера): 10÷11 км.
 Атмосфера (от греч.
 — сфера) — газовая оболочка
σφαῖρα
небесного тела, удерживаемая около
него гравитацией.
ατ ός
μ
 — пар и
 Литосфера (от греч.
 — камень и
 — сфера) — твёрдая оболочка
λίθος
σφαίρα
Земли.

Гидросфера (от греч. Y
σφαῖρα
водных запасов Земли.
 — вода и
 — шар) — совокупность всех
δωρ  Живое вещество — образованное совокупностью живых
         Состав биосферы:
организмов, населяющих Землю. Это одна «из самых
могущественных геохимических сил нашей планеты».
Живое вещество распределено в пределах биосферы очень
неравномерно.





Биогенное вещество — вещество, создающееся в процессе
жизнедеятельности организмов (газы атмосферы, каменный уголь,
известняки и др.)
Косное вещество — вещество, в образовании которого
жизнь не участвует; твердое, жидкое и газообразное.
Биокосное вещество, которое представляет собой совместный
результат жизнедеятельности организмов и абиогенных процессов. Таковы
почва, ил, кора выветривания и т. д.
Вещество, находящееся в радиоактивном распаде
Вещество космического происхождения. Современный человек сформировался около 30
тыс. лет назад. С этого времени в эволюции
биосферы стал действовать новый фактор –
антропогенный.
   Первая созданная человеком культура –
палеолит. Экономической основой жизни
человеческого общества была охота на
крупных животных. Интенсивное истребление
крупных травоядных животных привело к
быстрому сокращению их численности и
исчезновению многих видов.
    Прошлое и будущее биосферы.
   В следующую эпоху (неолита)  - все большее
значение приобретает процесс производства
пищи. Делаются первые попытки
одомашнивания животных, разведения
растений. Широко используется  огонь.
   Рост населения, скачок в развитии науки и техники за
последние два столетия, привели к тому, что деятельность
человека стала фактором планетарного масштаба. С
течением времени биосфера становится всё более
неустойчивой. Человек и биосфера.
    Сейчас человек использует все
большую часть территории
планеты и все большие
количества минеральных
ресурсов. Человечество
интенсивно потребляет живые и
минеральные природные
ресурсы. Такое вот
использование окружающей
среды имеет свои отрицательные
последствия. В соответствии с
плотностью населения меняется
и степень воздействия человека
на окружающую среду. При
современном уровне развития
человечества, деятельность
общества очень сильно
сказывается на биосфере. Последствия деятельности человека.
Загрязнение воздуха. Загрязненный  воздух вреден для здоровья. Вредные газы,
соединяясь с атмосферной влагой выпадают в виде кислых дождей, ухудшает
качество почвы и снижают урожай. Основные причины загрязнения атмосферы
– сжигание природного топлива и металлургическое производство.
Загрязнение пресных вод. Масштабы использования водных  ресурсов быстро
увеличиваются. Постоянное увеличение водопотребления на планете ведет к
опасности «водного голода», что обусловливает необходимость разработки
мероприятий по рациональному использованию водных ресурсов.
Загрязнение Мирового океана. С речным стоком, а также от морского
транспорта в моря поступают болезнетворные отходы, нефтепродукты, соли
тяжелых металлов, ядовитые органические соединения, в том числе
пестициды.
Радиоактивное загрязнение биосферы. Проблема радиоактивного загрязнения
возникла в 1945 г. после взрыва атомных бомб, сброшенных на города
Хиросиму и Нагасаки. Испытания ядерного оружия, производимые до 1963 г. в
атмосфере, вызывали глобальное радиоактивное загрязнение. При взрыве
атомных бомб возникает очень сильное ионизирующее излучение,
радиоактивные частицы рассеиваются на большие расстояния, заражая почву,
водоемы, живые организмы. Также при ядерном взрыве образуется громадное
количество мелкой пыли, которая держится в атмосфере и  поглощает
значительную часть солнечной радиации. Расчеты ученых различных стран
мира показывают, что даже при ограниченном применении ядерного оружия
образовавшаяся пыль будет задерживать большую часть солнечного
излучения. Наступит длительное похолодание («ядерная зима»), которое
неизбежно приведет к гибели всего живого. Охрана природы.
 Для вредных веществ в атмосфере законодательно установлены предельно
 В наши дни проблема рационального использования природных ресурсов, охрана
природы приобрела огромное значение. Общество принимает необходимые меры
для охраны, рационального использования земли и ее недр, водных ресурсов,
растительного и животного мира, для сохранения в чистоте воздуха и воды,
обеспечения воспроизводства природных богатств и улучшения окружающей среды
человека.
допустимые концентрации, не вызывающие у человека ощутимых последствий. С
целью предотвращения загрязнения атмосферы разработаны мероприятия,
обеспечивающие правильное сжигание топлива, установку на промышленных
предприятиях очистных сооружений. Помимо строительства очистных сооружений
ведутся поиски технологии, при которой образование отходов было бы сведено к
минимуму. Этой же цели служат улучшение конструкции автомобилей, переход на
другие виды топлива, при сжигании которого образуется меньше вредных веществ.
химической и биологической обработке. Очистка сточных вод не решает всех
проблем. Поэтому все больше предприятий переходит на новую технологию –
замкнутый цикл, при котором очищенная вода вновь поступает в производство.
Новые технологические процессы позволяют в десятки раз сократить расход воды.
 Сохранения животного и растительного мира способствует организации заповедников
и заказников. Помимо охраны редких и исчезающих видов служат базой для
одомашнивания диких животных, обладающих ценными хозяйственными
свойствами. Заповедники служат также центрами по расселению животных,
исчезнувших в данной местности, или целям обогащения местной фауны. В России
хорошо прижилась североамериканская ондатра, дающая ценный мех. В суровых
условиях Арктики успешно размножается овцебык, завезенный из Канады и Аляски.
Восстановлена численность бобров, почти исчезнувших в нашей стране в начале
века.
 Бытовые и промышленные сточные воды подвергаются механической, физико- Владимир Иванович Вернадский (1863 —1945) —
выдающийся русский и советский учёный XX века,
естествоиспытатель, мыслитель и общественный
деятель; создатель многих научных школ.
Владимир Вернадский был троюродным братом
известного русского писателя Владимира
Короленко. Деятельность Вернадского оказала
огромное влияние на развитие наук о Земле.
          В 1915—1930 - председатель Комиссии по
изучению естественных производственных сил
России, был одним из создателей плана ГОЭЛРО
(Государственная комиссия по электрификации
России). В 1927 г. организовал в АН СССР Отдел
живого вещества. Однако термин «живое
вещество»
 Владимир Иванович Вернадский.
         он употреблял  как совокупность живых
организмов биосферы. Основал новую науку —
биогеохимию. Из философских достижений
Вернадского наибольшую известность получило
учение о ноосфере. Учение о биосфере и ноосфере.




В структуре биосферы Вернадский выделял семь видов вещества:






Важным этапом необратимой эволюции биосферы Вернадский считал её
биогенное
косное
биокосное
вещество в стадии радиоактивного распада;
рассеянные атомы;
вещество космического происхождения.
переход в стадию ноосферы. Ноосфера — сфера взаимодействия
общества и природы, в границах которой разумная человеческая
деятельность становится определяющим фактором развития. Согласно
Вернадскому, «в биосфере существует великая геологическая, быть
может, космическая сила, планетное действие которой обычно не
принимается во внимание в представлениях о космосе. Эта сила есть
разум человека, устремленная и организованная воля его как существа
общественного». Основные предпосылки возникновения ноосферы:
расселение Homo sapiens по всей поверхности планеты и его победа в
соревновании с другими биологическими видами;
развитие всепланетных систем связи, создание единой
информационной системы;
открытие таких новых источников энергии как атомная.
всё более широкое вовлечение людей в занятия наукой, что также
делает человечество геологической силой. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
        Бережное отношение к биосфере не
только сохраняет ее, но и дает
значительный экономический эффект.
       ОДНАКО человечество в своем
стремлении к улучшению условий
существования постоянно изменяет
природу, не задумываясь о
последствиях. Например, современный
человек увеличил объем привычных для
природы  загрязнений настолько, что
она не успевает их перерабатывать.
переработать невозможно. Поэтому
«отказ» биосферы перерабатывать
плоды человеческой деятельности
неизбежно будет действовать как все
более нарастающий ультимативный
фактор в отношении человека.
        А некоторые загрязнения,

Будущее человека как биологического вида
предсказуемо: экологический кризис и
снижение численности. ДАВАЙТЕ БЕРЕЖНО
ОТНОСИТЬСЯ К ПРИРОДЕ,
ИНАЧЕ НАСТУПИТ

file_name: Биосфера и человек..ppt

description: Биосфера и человек.

intro:
Биосфера – это четвертая оболочка Земли, содержащая все живые организмы и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами. Биосфера – это область существования живых организмов на Земле. Первые представления о биосфере как о зоне жизни принадлежат французскому натуралисту Ж.Б. Ламарку. Дословно биосфера – это сфера жизни, так как «bios» – жизнь, а “sphaira” – шар, сфера. Впервые этот термин ввел австрийский геолог Эдуард Зюсс в 1875 году.
                       Современные представления о биосфере сформулированы украинским ученым В.И. Вернадским сначала в отдельных статьях, а затем в лекциях, прочитанных в Карловском университете (Прага) и в Сорбонне (Париж). Положения, которые развивал Вернадский, были обобщены в книге “Биосфера”, опубликованной в 1926 г.

title: Презентация.  ОБЖ. Биосфера.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА
ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ

Ташкент Воды Средней Азии
к.п.н., доцент  Никадамбаева Х.Б. Определение реки.
 РЕКА природный постоянный водный поток
значительных размеров с естественным течением
по руслу от истока вниз до устья и питающийся
за счет поверхностного и подземного стока с его
бассейна. Реки являются составной частью
гидрологического цикла. Вода в реке, как
правило, собирается с поверхностных стоков,
образующихся в результате атмосферных
осадков с определенной площади, ограниченной
водоразделом, а также из других источников,
например запасов подземных вод, влаги,
хранящейся в естественном льду и снеговом
покрове. Что такое БЛИЦ вопрос?
 БЛИЦвопрос состоящий из нескольких мини
вопросов. Команда получает очко в том случае,
если правильно ответит на все минивопросы
блица. В классическом виде БЛИЦ это три
вопроса по 20 секунд обсуждения. Возможно и
другое распределение минуты по трем вопросам,
например, 10+20+30 секунд. Распределение
времени может быть связано со сложностью
минивопроса или быть подсказкой. Вопросы в
БЛИЦ обычно какимлибо образом связаны
между собой. Вопросы на 1группе.
 1. Сколько рек протекает в Средней
Азии?
 2. На какие типы делятся реки Средней
Азии по источникам питания?
 3. Самая многоводная река Средней
Азии? Вопросы на 2группе.
 1. Тип питание реки Амударьи, Зарафшан
и Соха?
 2. Самые крупные реки Средней Азии?
 3.Какие реки называется
«родниковыми» ? Вопросы на 3группе.
 1. Тип питание реки Чирчик?
 2. Куда впадает река Или?
 3. Какие реки питаются сезонными
дождевыми, талыми снеговыми водами? Ответы.
 1.1. Около 12 тысяч рек.
 1.2. На 4 типа.
 1.3. Амударья.
 2.1. Амударья, Зарафшан и Сох питается талыми
водами ледников и вечных снегов.
 2.2. Сырдарья, Амударья, Или.
 2.3. Реки питающиеся поверхностными водами.
 3.1. Чирчик питается снеговыми и частично
ледниковыми водами.
 3.2. В озеро Балхаш.
 3.3. Мургаб, Теджен, Атрек, Сарысу,  Нура. Игра «Вопросы и Ответы»
 Это игра помогает учащихся закрепит
свое знание. В игре принимают участие
все учащиеся класса. Учащиеся делит на
группу. За каждый правильный ответ
группа получает оценку. За 1 минут
учащихся в груупе правильно ответит на
все вопросы, тогда оценивается самый
вышей оценкой. Вопросы и Ответы.
 1. Длина реки Амударьи?(2540 км)
 2. Самая длинная река Средней Азии?
(Сырдарья)
 3. Джейхун, Окуз называние реки...
(Амударья)
 4. Какую реку Страбон и Птолемей
называли «Жемчужная река»? (Сырдарья)
 5. Какая река называется «касная река»?
(Вахш) Вопросы и Ответы.
 6. Какая река теряется во впадине
Ащиколь? (Чу)
 7. Малая Сырдарья это река…? (Чирчик)
 8. 3019  км длина реки…? (Сырдарьи)
 9. Какие реки впадает в Аральское море?
(Амударья и Сырдарья)
 10. Многоводный период реки Сырдарья?
(июньавгуст) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

file_name: Реки Средней Азии Знанио 6.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

intro: Время и продолжительность замерзания вод рек, количество водорослей и фауны в реках, использование их для хоз питьевого водоснабжения и в целом в народном хозяйстве, зависит и от температуры воды. В горах Узбекистана средне многолетняя температура воды в реках в зоне таяния снежников и ледников составляет в пределах «0» градусах, а при выходе из гор достигает 10-120, а в равнинах – 14-150, а в отдельных участках может быть и больше.

title: Презентация по физической географии на тему: РЕКИ СРЕДНЕЙ АЗИИ


extracted_text:
Тема:
1. Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.
Виктимность поведения
ПЛАН.
1. Содержание учения «виктимология»
А. Кто  становится жертвой преступления? Наиболее
виктимогенные социальные группы.
Б. Выбор жертвы
В. Тип поведения потерпевшего
2. Поведение потерпевшего после совершения преступления
3. Правила поведения в ситуациях криминогенного характера
Виктимность - «повышенная способность
человека» в силу его социальной роли и ряда
физических и духовных качеств при
определенных обстоятельствах «становиться
Л.В. Франк
потерпевшим».
Тема:1.Правила поведения в ситуациях криминогенного характера. Виктимность поведения1.Содержание учения «виктимология»А. Кто  становится жертвой преступления? Наиболее виктимогенные социальные группы. Б. Выбор жертвы В. Тип поведения потерпевшего2.Поведение потерпевшего после совершения преступления3.Правила поведения в ситуациях криминогенного характераПЛАН. 1. Содержание учения «виктимология».
Часть этого учения,
рассматривающая
проблемы жертв
преступлений
Виктимология
(victima — жертва)
Отрасль
криминологии
В криминологии
существует учение
о жертвах
преступлений,
последствий
несчастных
случаев, природных
и техногенных
катастроф,
эпидемий, войн и
иных вооруженных
конфликтов,
политических
противостояний.
Виктимология (victima — жертва) Часть этого учения, рассматривающая проблемы жертв преступлений1.Содержание учения «виктимология».Отрасль криминологии Т
О

Я
А
Щ
Я
С
И
В
А
З

общая
пола
возраста
рода занятий
социального
статуса
 Виктимность
Виктимология
(victima — жертва)
специальная
неустойчивости в
психическом плане
особенности воли
алкогольной
интоксикации
эмоциональной
неустойчивости
в широком смысле
в узком смысле
захватывает не только
право и криминологию
но и ряд других наук, в
том числе психологию и
психиатрию.
Исследование проблемы
в уголовном праве,
криминалистике.

З
А
В
И
С
Я
Щ
А
Я

О
Т
 Виктимность поларода занятийсоциального статуса возрастанеустойчивости в психическом планеособенности воли алкогольной интоксикацииэмоциональной неустойчивости Виктимология (victima — жертва) захватывает не только право и криминологию но и ряд других наук, в том числе психологию и психиатрию. Исследование проблемы в уголовном праве, криминалистике. Кто  становится жертвой преступления?
Наиболее виктимогенные социальные группы.
Повышенной виктимностью характеризуются:
в случаях совершения таких преступлений, как мошенничества, истязания;
в случаях совершения убийств и тяжких телесных
повреждений.
Кто  становится жертвой преступления? Наиболее виктимогенные социальные группы.Повышенной виктимностью характеризуются: Почти в половине
случаев жертвой
насильственного
преступления
оказываются
родственники либо
знакомые преступника
Выбор жертвы
Преступники ориентируются на различные признаки:
наличие значительного
количества ценностей
склонности
факт совершения
предполагаемым
потерпевшим
преступлений
особенности черт
характера (алкогольная
зависимость,
доверчивость и т.д.).
внешние данные (поиск
«простаков»),
возраст
Продолжить….
жизненный опыт
Из общего числа потерпевших, незнакомых с обвиняемыми, 42,2 % были убиты при
разбойном нападении.
Выбор жертвыПреступники ориентируются на различные признаки: наличие значительного количества ценностейфакт совершения предполагаемым потерпевшим преступленийвнешние данные (поиск «простаков»), возрастжизненный опытсклонностиособенности черт характера (алкогольная зависимость, доверчивость и т.д.).Продолжить…. Существенное значение имеет и другое обстоятельство
– тип поведения потерпевшего.
До совершения преступления поведение может быть:
Провоцирующим
Активным
Пассивным
 лицо своими действиями
создает криминогенную
ситуацию.
Приведите
примеры
 лицо не создает
криминогенной ситуации,
но своими поступками
существенно способствует
ее возникновению.
лицо становится
потерпевшим, как
правило, вне связи с его
поведением до
совершения
преступления.
Приведите
примеры
роль жертвы в создании
криминогенной ситуации
является незначительной
или отсутствует вообще
Приведите
примеры
Существенное значение имеет и другое обстоятельство – тип поведения потерпевшего.До совершения преступления поведение может быть:ПровоцирующимАктивнымПассивным лицо своими действиями создает криминогенную ситуацию. лицо не создает криминогенной ситуации, но своими поступками существенно способствует ее возникновению.лицо становится потерпевшим, как правило, вне связи с его поведением до совершения преступления.роль жертвы в создании криминогенной ситуации является незначительной или отсутствует вообще В убийствах – это чаще всего
аморальное или
неправомерное поведение,
которое возбуждает
агрессивность, гнев и иные
отрицательные эмоции и
состояние виновного.
Умысел на убийство,
нередко, возникает под
влиянием физического
насилия, побоев,
издевательств, оскорблений,
грубого или жесткого
обращения, угроз,
поставления в тяжелое
материальное положение и
т.д.
Провоцирующее поведение
В изнасилованиях
провоцирование
преступления происходит
под влиянием
легкомысленного или
аморального поведения
потерпевшего, которое
возбуждает у насильника
половую страсть,
вызывает иллюзию
сексуальной доступности
предполагаемой
партнерши, иными
словами, создает так
называемую рискованную
ситуацию.
Корыстным преступлениям
чаще всего содействуют
легкомысленные или
аморальные поступки
потерпевшего;
• халатное отношение к
сохранности собственного
имущества,
 неразборчивость в выборе
знакомых,
• излишняя доверчивость по
отношению к
сомнительным «друзьям»
и посторонним лицам,
совместные пьянки,
азартные игры,
сексуальные увлечения
будущими похитителями
имущества потерпевшего.
•
•
•
•
Провоцирующее поведениеВ убийствах – это чаще всего аморальное или неправомерное поведение, которое возбуждает агрессивность, гнев и иные отрицательные эмоции и состояние виновного. Умысел на убийство, нередко, возникает под влиянием физического насилия, побоев, издевательств, оскорблений, грубого или жесткого обращения, угроз, поставления в тяжелое материальное положение и т.д.В изнасилованиях провоцирование преступления происходит под влиянием легкомысленного или аморального поведения потерпевшего, которое возбуждает у насильника половую страсть, вызывает иллюзию сексуальной доступности предполагаемой партнерши, иными словами, создает так называемую рискованную ситуацию.Корыстным преступлениям чаще всего содействуют легкомысленные или аморальные поступки потерпевшего; •халатное отношение к сохранности собственного имущества,• неразборчивость в выборе знакомых, •излишняя доверчивость по отношению к сомнительным «друзьям» и посторонним лицам, •совместные пьянки, •азартные игры, •сексуальные увлечения будущими похитителями имущества потерпевшего. Возраст потерпевших
Годы
Разбой
Вымогательств
о из корысти
Грабеж
 Убийство
Бандитизм
До 18 лет
18–30 лет
31–40 лет
Свыше 50 лет
7,0
16,2
32,3
10,0
4,0
  11,7
29,2
20,1
8,0
24,5
 36,4
 9,0
    –
23,6
28,1
27,8
 –
19,8
 23,9
29,9
Особо следует отметить препятствующее поведение, т.е. ситуации, в которых
потенциальный или реальный потерпевший принимает меры для предотвращения или
пресечения общественного опасного посягательства.
Это либо специальные меры предосторожности (охранная сигнализация), либо активное
(физическое сопротивление, неповиновение незаконным требованиям), либо пассивное
сопротивление (спасение бегством).
По многим исследованиям противодействие преступнику оказывают только 25 %
потерпевших, тогда как 3/4 потерпевших уходят в пассив.
Особо следует отметить препятствующее поведение, т.е. ситуации, в которых потенциальный или реальный потерпевший принимает меры для предотвращения или пресечения общественного опасного посягательства. Это либо специальные меры предосторожности (охранная сигнализация), либо активное (физическое сопротивление, неповиновение незаконным требованиям), либо пассивное сопротивление (спасение бегством). Поведение потерпевшего после совершения
преступления.
В практике нередко случаются ситуации, когда потерпевшие от преступления не
сообщают об этом в соответствующие органы. Такое поведение есть одно из
условий, способствующих продолжению преступного поведения.
Чем можно объяснить такое  поведение потерпевших ?
давлением родственных чувств
страхом перед посягателем
нежеланием иметь дело с формальными уголовно
процессуальными отношениями
своего рода самопожертвованием,
принятием вины за происшедшее на себя
нежеланием разрушить семью
товарищескими взаимоотношениями с
преступником,
неверием в возможности
правоохранительных органов раскрыть
преступление
боязнью разглашения факта
посягательства
стремлением самому «разобраться» с
виновным,
нежеланием «компрометировать себя»
перед знакомыми, друзьями и недругами
заблуждением относительно характера
совершенных виновным действий
Поведение потерпевшего после совершения преступления. В практике нередко случаются ситуации, когда потерпевшие от преступления не сообщают об этом в соответствующие органы. Такое поведение есть одно из условий, способствующих продолжению преступного поведения. Несообщение лицами, ставшими жертвами преступлений, о происшедшем событии в
соответствующие органы, может быть:
а) противоправным (в случаях сознательного уголовнонаказуемого недонесения о
преступлении);
б) аморальным;
в) нейтральным, когда лицо не сознает, что стало жертвой преступления.
Правила поведения в ситуациях криминогенного
характера
Не надевайте одежду, излишне
подчеркивающую вашу фигуру, а также
избегайте дорогих украшений, если вам
предстоит возвращаться домой поздно
вечером.
Если у вас есть с собой деньги (особенно крупные), избегайте мест большого
скопления народа. Старайтесь держаться подальше от рынков, любой толпы.
Никогда не считайте деньги на виду у всех, не вытаскивайте их из кармана и не
показывайте окружающим. Не держите деньги в карманах, в которые легко
проникнуть вору. Менее доступны для него внутренние карманы, застегнутые на
пуговицы или заколотые булавками.
Правила поведения в ситуациях криминогенного характера Особенно оберегайте свои сумки и карманы в многолюдных местах:
в универмагах, на рынках, в переполненном транспорте.
Носите сумочку прижатой к телу и помните: если ктото
выхватывает ее у вас — отдавайте не раздумывая. На всякий
случай кладите ключи и кошелек в карман
Избегайте малолюдных и плохо освещенных мест, пустынных
скверов, на улицах держитесь подальше от стен домов: в подворотне
и за углом может таиться опасность. Правильнее идти по улице
навстречу движению: так вы не подвергнетесь внезапному
нападению из машины. Держитесь ближе к краю тротуара. Не
пользуйтесь плохо освещенными подземными переходами.
Находясь на улице, не откровенничайте с посторонними людьми. Не
давайте свой адрес и домашний телефон. Нужно помнить, что,
общаясь с вами, злоумышленник может придумать благовидный
предлог и установить, когда вы бываете дома, когда намереваетесь
выехать на дачу, отправиться в отпуск. Не «голосуйте» на дороге и
не принимайте предложения подвезти вас от незнакомых водителей.
Если вам угрожают из притормозившей рядом машины, громко
кричите и бегите в сторону, противоположную движению. Остерегайтесь на улице любых азартных игр (даже в шахматы можно
проиграть состояние) или заключения пари. Если к вам подходит цыганка
и предлагает «сказать всю правду», знайте, что перед вами мошенница.
Она обязательно попросит вас положить на ладонь чтонибудь из золотых
вещей (кольцо, сережки, перстень) или деньги.
 Если вы это сделаете, с вещью, которую вы положили на ладонь, можете
попрощаться. На улице нужно остерегаться всех людей, предлагающих
какиелибо выгодные на первый взгляд сделки.
Не стремитесь выбрать кратчайшую дорогу домой и избегайте
безлюдных и плохо освещенных пространств и переходов. Всегда
придерживайтесь середины тротуара, чтобы вас не мог застать
врасплох тот, кто прячется в дверном проеме, в кустах или переулке.
 Пользуясь разменными аппаратами и платными телефонами,
никогда не стойте спиной к потенциальной опасности. По
возможности стойте лицом к улице и обращайте внимание на любые
подозрительные вещи. Старайтесь не класть сумку или кошелек на
аппарат и не сжимать их между ног: их легко могут у вас выхватить.
Находясь на улице в вечернее и ночное время, никогда не пользуйтесь
плейером, иначе вы не сможете услышать приближающиеся шаги
потенциального преступника. Если вам показалось, что вас ктото преследует, проверьте это: меняйте
темп ходьбы, перейдите несколько раз на противоположную сторону
улицы. Если ваши подозрения подтвердились, бегите туда, где могут быть
люди, или просто к освещенному месту. Если преследование продолжится,
зовите на помощь. Если есть свисток, свистите, не переставая убегать.
Если вас все же преследуют и настигли вблизи жилища, то не только
зовите на помощь, но и кричите «Пожар!», «Горим!», в случае острой
опасности разбейте окно нижнего этажа. Все это найдет среди жильцов
гораздо более скорый отклик.
 Выходя из дому, точно знайте сумму, которой вы располагаете. Не
пересчитывайте наличность в людном месте, если вам необходимо
выяснить, сколько у вас осталось денег.
В кафе, в ресторане садитесь подальше от выхода, лучше спиной к
стене, не садитесь в мало освещенные углы. Наиболее безопасны
столики, расположенные рядом со стойкой.
Будьте внимательны и осторожны с людьми, подсевшими за ваш
столик. Никогда не ввязывайтесь в разногласия или ссоры, не
пытайтесь усмирять или примирять ссорящихся людей. Не делайте покупки с рук или у людей, вызывающих подозрение.
Старайтесь не покупать товар намного дешевле его стоимости: это
или ворованная вещь, или подделка (особенно часто мошенники
предлагают купить за бесценок «золотые» украшения).
 Прежде чем принять какоелибо предложение, проанализируйте, чем
оно может для вас обернуться, доверяйте всегда своему внутреннему
чувству, а если попали в беду, обратитесь за помощью к родителям.
Если вы отправляетесь с друзьями в магазин или на праздник,
обязательно договоритесь, где будете встречаться, если разминетесь.
Ни в коем случае не уходите с обозначенного места, даже если к вам
будут подходить посторонние люди и предлагать свою помощь.
Старайтесь не посещать в одиночку общественный туалет: это место,
к сожалению, небезопасно. Вы знаете по многим фильмам, что именно
в общественных туалетах часто происходят разбойные нападения,
сексуальные насилия или сексуальные домогательства. Старайтесь не садиться в пустой автобус, трамвай или троллейбус, а
если уж такое случилось, садитесь поближе к водителю.
Не спите в общественном транспорте.
Если в автобусе, трамвае или троллейбусе нет сидячих мест, стойте в
центральном проходе, а не у выхода, потому что здесь мошенники
могут вырвать у вас сумочку, «дипломат» или пакет и сразу же
выскочить и затеряться в толпе.
Открытая сумка или чемодан всегда притягивают взоры
потенциального похитителя, поэтому старайтесь, чтобы ваши вещи
были хорошо упакованы и закрыты. Если вы поставили на пол сумку
или пакет, не засматривайтесь в окно или по сторонам,
придерживайте вещи ногами.
 Никогда не держите паспорт или деньги в заднем кармане брюк.
Самое надежное место хранения документов — внутренний карман
пиджака, но помните, что и его легко могут вырезать в толпе и
сумятице.

file_name: Ситуации криминогенного характера..pptx

intro:
Что такое криминогенная ситуация?
                 Под ней понимается событие или состояние, которое вызвало у лица решимость совершить преступное деяние. Говоря иначе, это целый комплекс обстоятельств, в которых находится человек перед тем, как будет совершено преступление. Эти обстоятельства воздействуют на его сознание, волю, чувства и в соответствии с нравственными качествами данного лица, обуславливают его желание и решимость совершить уголовно наказуемое (умышленное или неосторожное) деяние.
                Таким образом, криминогенная ситуация занимает весьма значительную позицию в комплексе причин совершения конкретного преступления. Но в то же время она находится как бы в промежуточном положении между личностью преступника, окружающей его средой и преступным деянием

title: Презентация.  ОБЖ. Ситуации криминогенного характера.


extracted_text:
Течёт речка, печёт
печка. Точка зрения Воображать,
сочинять

file_name: Презентация1.pptx

description:
Течёт речка, печёт
печка.

description: Точка зрения

description:
Воображать,
сочинять

title: Презентация к уроку литературного чтения по теме Г.Юдин "В снегу банааны зацвели" (2 класс, ПНШ)


extracted_text:
Изменение личных местоимений
по падежам.
Правописание местоимений.
МОО «ОШ №15 им.
М.С.Батраковой г.Енакиево»
Горяшник Н.В. Чистописание
Я  я яяя Яя  Яя ЯЯЯ ля
Ям мя бя Яг
Яша  ягода  яблоня
Подбери однокоренные слова к слову яблоня
яблоко
яблочко  яблочный  яблонька яблоневый Словарная работа
Загадки
Отгадать загадки, написать
отгадки .
        Он всю зиму в шубе спал
        Лапу бурую сосал,
        А, проснувшись, стал реветь.
        Это зверь лесной - …
Была зеленой маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце покраснела –
И вот теперь я спелая. Всегда шагаем мы
вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом под
столом,
А ночью – под кроватью.
Желтым глазом смотрят,
На поле растут,
Из них веночки
Девочки плетут.
С роду я не ем, не пью
–
Песни звонкие пою.
И с урока на урок
Подаю свой голосок. Повторялка
 Назовите местоимения ед. числа….,   мн. числа
1.
2. В каком местоимении два звука, одна буква?
3. Сколько личных местоимений в слове семья?
4. Какие два личных местоимения мешают
движению на дорогах?
5. Первый слог – личное местоимение 2-го
лица. Второй - звук, который издает
лягушка Работа в группах
Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения.
                                            Определите род, число, падеж
1) Ветер, ветер!____ могуч! ___ гоняешь стаи туч.
(А.С.Пушкин)
2) Взял____ вилы и топор и отправился в дозор.
(П.П.Ершов)
3) Злой тоской удручена к муравью ползёт ____
(И.А.Крылов)
4) Всех ___ вас люблю сердечно,
Но другому ___ навечно отдана. (А.С.Пушкин)
5) «Ах ____, мерзкое стекло!
Это врёшь ___ ___ назло».
(А.С. Пушкин)
6)Не оставь___, кум милый. Работа с учебником
С.62, упр.№ 131
1вариант  - 1 часть
2 вариант – 2 часть
3 вариант – 3 часть
Выполнить звуко-буквенный анализ вставленного местоимения. «Отвечай, не зевай»
              Написать местоимение в нужном
падеже.
Я –    Д.п.
Ты –  Т.п.
У (ОН) - Р.п.
НАД (ОНА) -  Т.п.
К (ОН) - Д.п.
ЗА (ТЫ) - Т.п.
О (ОНА)-  П.п.
Ты – Р.п.
Мне,
тобой,
у него,
над
ней,
к нему,
за
тобой, о
ней, Контроль
      Поставить местоимения в нужном падеже, определить
падеж.
   Из рощи вышла птица. Пёрышки
(она) … были окрашены в светлый
цвет, а на (они) … – тёмные пятна
и чёрточки. Это была глухарка.
Вслед за (она) … выскочили
глухарята. Работа
с предложением
нареч.
Вслед  за  нею выскочили  глухарята.
предл.
мест.
глаг.
сущ.
( повеств., невосклиц., простое, распрастр.)
Найти грамматическую основу предложения.
Определить части речи.
Дать характеристику предложению. Рефлексия Домашнее
задание
С. 63, упр. №132 https://www.google.com.ua/search?q=земляника&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved
=0ahUKEwiOg5j0g-bgAhVJmIsKHSV2ANIQ_AUIDigB&biw=1920&bih=968#imgrc=XJ1hCWek7ba
2hM
https://www.google.com.ua/url?
: земляника
sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwj9mM64hObgAhXslYsKHQPVB_AQj
Rx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fru.depositphotos.com%2Fstock-  ромашки
https://www.google.com.ua/search?
biw=1920&bih=968&tbm=isch&sa=1&ei=utJ7XLOxHLGyrgTvp4vQBg&q=дети+рисунок&oq
=дети

file_name: изменение личных местоимений по падежам.pptx

description: Рефлексия

description:
Домашнее
задание
С. 63, упр. №132

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 4 класса по теме "Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений".   Данная презентация поможет закрепить  грамматические признаки личных местоимений, умение определять их лицо, число и падеж, умение  склонять личные местоимения по падежам,  правильно употреблять их в речи.

title: Презентация по русскому языку на тему "Изменение личных местоимений по падежам" (4 класс, русский язык)