extracted_text:
КОУ ОО «Болховская общеобразовательная школаинтернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Педсовет на тему:
26 февраля 2019 года
«СИСТЕМА УЧЕБНО
НАПРАВЛЕННАЯ НА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ,

СОЦИАЛЬНОЙ И ЖИЗНЕННОЙ
ФОРМИРОВАНИЕ
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ШКОЛЫИНТЕРНАТА» Мир «особого» ребенка интересен и
пуглив.
Мир «особого» ребенка безобразен и
красив.
Неуклюж, порою странен,
добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка. Иногда он нас
страшит.
Почему он агрессивен? Почему он
так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не
говорит?
Мир «особого» ребенка – он закрыт от
глаз чужих.
Мир «особого» ребенка допускает
лишь своих! Проблема включения детей с ограниченными
возможностями здоровья в реальную жизнь общества
является актуальной во всём мире. Одной из основных
задач обучения и воспитания детей с нарушениями
интеллекта является оптимальное развитие потенциальных
возможностей их познавательной деятельности и личности
в целом, подготовка и включение в среду в качестве
полноправных членов общества. Проблемы социальной
адаптации обучающихся с ОВЗ решаются в последние годы
все труднее, хотя ее цели и задачи всегда учитывались при
определении сути учебновоспитательной работы с детьми
с нарушениями интеллекта. Формирование социальной и жизненной компетенции у
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ)  важнейшая и первостепенная задача,
которую мы ставим в учебновоспитательном процессе СОЦИАЛИЗАЦИЯ – это процесс, включающий в
себя усвоение социального опыта, путем вхождения в
социальную среду, систему социальных связей.
Под «ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИЕЙ»
понимается совокупность знаний, умений и навыков,
необходимых ребенку в обыденной жизни.
Требуется специальная работа по введению ребенка в
сложную предметную и социальную среду, ее смыслом
является индивидуально дозированное и планомерное
расширение его жизненного опыта и повседневных
социальных контактов.
Формирование основ жизненной компетентности, это
очень трудоёмкий и длительный процесс, но он
должен работать на каждом уроке и внеурочной
деятельности. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
  Создание  условий  для  управления  личностными  мотивами
поведения;
Расширять и совершенствовать круг культурных потребностей;
Развивать умение анализировать собственную деятельность;
Формировать  стремление  добиваться  результатов  и  доводить
начатое дело до конца;
Развивать стремление к познанию окружающего мира;
Создавать
психических процессов;
Исправлять искаженное представление о жизни;
Формировать  навыки  и  потребности  в  труде,  в  определении
достойного места в обществе;
корригирования
(исправления)
условия
для ЦЕЛЬ нашей педагогической работы –
достижение каждым обучающимся с ОВЗ
максимально возможного для него уровня
социально – бытовой умелости
  Следует  отметить,  что  осуществление  создания  оптимальных
условий  для  социализации  обучающихся  с  ОВЗ  возможно  только
лишь  при  условии  тесного  взаимодействия  всех  педагогов  и
специалистов нашего образовательного учреждения:
  социальный педагог,
  медицинский работник,
  психолог,
  музыкальный работник,
  логопед, дефектолог,
 учителя,
 воспитатели,
 педагоги дополнительного образования. и
и
ц
а
з
и
л
а
и
ц
о
с

о
п

ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
Д

в

я
с
т
е
я
л
в
т
с
е
щ
у
с
о

я
с
х
и
щ
ю
а
ч
у
б
о

:
и
м
а
п
и
ц
н
и
р
п
и
м
и
щ
ю
у
д
е
л
с

о
с

и
и
в
т
с
т
е
в
т
о
о
с
принцип социального
взаимодействия
принцип междисциплинарного
подхода
принцип семейно
ориентированного
сопровождения
Деятельность по социализации обучающихся осуществляется в соответствии со следующими принципами:принцип социального взаимодействияпринцип междисциплинарного подходапринцип семейноориентированного сопровождения Действеннопрактическую сферу
(владение приемами и способами
регулирования собственных
социальных действий, умениями и
навыками социального
взаимодействия).
Следовательно,
модель
формирования
социальной
компетентности у
обучающихся с ОВЗ
в условиях   школы
интерната должна
предусматривать
все выше сказанное
и включает
Эмоционально
волевую сферу
(готовность к
преодолению
трудностей в
социальном
взаимодействии
Когнитивную сферу
(социальный
интеллект,
социальное
мышление),
Следовательно, модель формирования социальной компетентности у обучающихся с ОВЗ  в условиях   школыинтерната должна предусматривать все выше сказанное и включает Действеннопрактическую сферу (владение приемами и способами регулирования собственных социальных действий, умениями и навыками социального взаимодействия). Когнитивную сферу (социальный интеллект, социальное мышление), Эмоциональноволевую сферу (готовность к преодолению трудностей в социальном взаимодействии

file_name: система.pptx

intro:
Формирование основ жизненной компетентности, это очень трудоѐмкий и длительный процесс, но он должен работать на каждом уроке и внеурочной деятельности.
Создание оптимальных условий для социализации обучающихся с ОВЗ в условиях интерната является первоочередной задачей всего учебно-воспитательного процесса. Поэтому мы стараемся использовать все возможности обучающихся, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных производственных условиях несложные трудовые операции и ориентироваться в окружающем

title: Презентация «СИСТЕМА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ И ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА»


extracted_text: Файлы и файловая системаИнформатика 7 класс Ключевые понятия:Файл,Имя файла,Каталог (папка),Путь к файлу,Файловая структура.Файлы и файловая система2 Файлы и файловая системаФайл — это программа или данные, имеющие имя и хранящиеся в долговременной памяти компьютера.Типы файлов:файлы-приложенияфайлы-документы:Текстовые			ГрафическиеЗвуковые			Видео3Файлы и файловая система. Файлы и файловая системаИмя файла состоит из двух частей, разделенных точкой.referat.docСобственное имя  файлу дает пользователь.Расширение указывает, какого рода информация хранится в файле,  тип файла.4Имя файла собственноерасширениеСимволы, которые не используются при задании имени файла: \ / : * ? “ < > | Файлы и файловая система5Тип файлаПримеры расширенийСистемный файлdrv, sysТекстовый файлtxt, rtf, doc, docx, odtГрафический файлbmp, gif, jpg, tif, png, pdsWeb-страницаhtm, htmlЗвуковой файлwav, mp3, midi, kar, oggВидеофайлavi, mpegАрхивzip, rarЭлектронная таблицаxcl, odsКод (текст) программы bas, pasТаблица наиболее распространенных типов файлов и расширений Файлы и файловая система6Определите тип файла по иконке Файлы и файловая система7Каталог – это поименованная совокупность файлов и подкаталогов (вложенных каталогов).Каталог самого верхнего уровня называется корневым каталогом.Каталоги Файлы и файловая система8Многоуровневая (иерархическая)Файловая структура – это совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними.Файловая структура дискаОдноуровневая Путь к файлуФайлы и файловая система9Путь к файлу – имена всех каталогов от корневого до того, в котором непосредственно находится файл.C:\Рефераты\Информатика\Интернет.doc9Оптические явленияИнтернетКомпьюте…вирусыЗакатЗимапуть к файлу + имя файла = полное имя файла путь к файлуимя файла Работа с файлами Файлы и файловая система10Создаются файлы с помощью систем программирования и прикладного программного обеспечения.Основные операции с файлами:копирование (создаётся копия файла в другом каталоге или на другом носителе);перемещение (производится перенос файла в другой каталог или на другой носитель, исходный файл уничтожается);переименование (производится переименование собственно имени файла);удаление (в исходном каталоге объект уничтожается). №1Полное имя файла D:\8 класс\Сорокова Аня\Самостоятельная работа\самостоялка.doc. В какой папке хранится файл самостоялка.doc?№2В каталоге хранится файл Качество обучения.txt. После задания в этом каталоге подкаталога и перемещения в созданный подкаталог файла Качество обучения.txt полное имя файла стало А:\SCHOOL\USER\TXT\YEAR\ Качество обучения.txt. Назовите полное имя каталога, в котором хранился файл до перемещения.ЗаданияФайлы и файловая система11 №3 В некотором каталоге хранился файл Пушкин.doc. После того, как в этом каталоге создали подкаталог и переместили в созданный подкаталог файл Пушкин.doc, полное имя файла стало:  F:\ЛИТЕРАТУРА\ПОЭТЫ\XIX\Пушкин.doc. Каково имя вновь созданного каталога?№4Перемещаясь из одного каталога в другой, пользователь последовательно посетил каталоги DOC, USER, SCHOOL, A:\, LETTER, INBOX. Каково полное имя каталога, из которого начал перемещение пользователь?ЗаданияФайлы и файловая система12 Домашнее заданиеФайлы и файловая система13§ 2.4 стр. 77Вопросы 2-13 ответить

file_name: Файлы и файловая система 7 класс.pptx

alt: Файлы и файловая система Информатика 7 класс

alt: Ключевые понятия: Файл, Имя файла,

description:
Ключевые понятия:

Файл,
Имя файла,
Каталог (папка),
Путь к файлу,
Файловая структура.

Файлы и файловая система

2

description:
Файлы и файловая система

Файл — это программа или данные, имеющие имя и хранящиеся в долговременной памяти компьютера.

Типы файлов:
файлы-приложения
файлы-документы:
Текстовые			Графические
Звуковые			Видео

3

Файлы и файловая система.

description:
Файлы и файловая система

Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой.
referat.doc

Собственное имя  файлу дает пользователь.
Расширение указывает, какого рода информация хранится в файле,  тип файла.

4

Имя файла

 собственное

расширение

Символы, которые не используются при задании имени файла: \ / : * ? “ < > |

alt: Файлы и файловая система 5 Тип файла

description:
Файлы и файловая система

5

Тип файла

Примеры расширений

Системный файл

drv, sys

Текстовый файл

txt, rtf, doc, docx, odt

Графический файл

bmp, gif, jpg, tif, png, pds

Web-страница

htm, html

Звуковой файл

wav, mp3, midi, kar, ogg

Видеофайл

avi, mpeg

Архив

zip, rar

Электронная таблица

xcl, ods

Код (текст) программы

bas, pas

Таблица наиболее распространенных типов файлов и расширений

alt: Файлы и файловая система 6 Определите тип файла по иконке

description:
Файлы и файловая система

7

Каталог – это поименованная совокупность файлов и подкаталогов (вложенных каталогов).

Каталог самого верхнего уровня называется корневым каталогом.

Каталоги

description:
Файлы и файловая система

8

Многоуровневая (иерархическая)

Файловая структура – это совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними.

Файловая структура диска

Одноуровневая

alt: Путь к файлу Файлы и файловая система 9

description:
Путь к файлу

Файлы и файловая система

9

Путь к файлу – имена всех каталогов от корневого до того, в котором непосредственно находится файл.

C:\Рефераты\Информатика\Интернет.doc

9

Оптические явления

Интернет

Компьюте…
вирусы

Закат

Зима

путь к файлу + имя файла =
полное имя файла

путь к файлу

имя файла

description:
Работа с файлами

Файлы и файловая система

10

Создаются файлы с помощью систем программирования и прикладного программного обеспечения.
Основные операции с файлами:
копирование (создаётся копия файла в другом каталоге или на другом носителе);
перемещение (производится перенос файла в другой каталог или на другой носитель, исходный файл уничтожается);
переименование (производится переименование собственно имени файла);
удаление (в исходном каталоге объект уничтожается).

alt: Полное имя файла D:\8 класс\Сорокова

description:
№1
Полное имя файла D:\8 класс\Сорокова Аня\Самостоятельная работа\самостоялка.doc. В какой папке хранится файл самостоялка.doc?
№2
В каталоге хранится файл Качество обучения.txt. После задания в этом каталоге подкаталога и перемещения в созданный подкаталог файла Качество обучения.txt полное имя файла стало А:\SCHOOL\USER\TXT\YEAR\ Качество обучения.txt. Назовите полное имя каталога, в котором хранился файл до перемещения.

Задания

Файлы и файловая система

11

alt: В некотором каталоге хранился файл

description:
№3
 В некотором каталоге хранился файл Пушкин.doc. После того, как в этом каталоге создали подкаталог и переместили в созданный подкаталог файл Пушкин.doc, полное имя файла стало:  F:\ЛИТЕРАТУРА\ПОЭТЫ\XIX\Пушкин.doc. Каково имя вновь созданного каталога?
№4
Перемещаясь из одного каталога в другой, пользователь последовательно посетил каталоги DOC, USER, SCHOOL, A:\, LETTER, INBOX. Каково полное имя каталога, из которого начал перемещение пользователь?

Задания

Файлы и файловая система

12

description:
Домашнее задание

Файлы и файловая система

13

§ 2.4 стр. 77
Вопросы 2-13 ответить

intro:
Задачи урока информатики в 7 классе: обобщить и расширить представления учащихся о файлах и файловой структуре компьютера, научить учащихся давать имя файлу и определять путь к файлу.
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса (Л.Л.Босова); Компьютер с мультимедийной установкой; Презентация.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация по информатике на тему: "Файлы и файловая система" (7 класс)


extracted_text:
Религиозные ритуалы.
Обычаи и обряды.
ОРКСЭ 4 класс
Презентацию выполнила
 учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №2
г. Тарко-сале
ЯНАО Пуровский район
Ложкина Светлана Александровна Ритуалы – это поведение человека, различные действия,
которые связывают его с потусторонним миром.
• Охота для древних людей
была  одним  из  главных
занятий, но она не всегда
бывала  удачной.  И  люди
рисовали
изображения
животных,  на  которых
охотились,
стенах
пещер, а потом поражали
эти изображения копьями
или стрелами. Они верили
в то, что, выполняя такие
действия,
бы
приманивают
себе
удачу.
как
к
на • Захоронения  древних  людей  тоже  обычно
делались  по  определенным  правилам.  Им  в
могилу  клали  предметы,  которыми  они
пользовались  при  жизни,  оружие,  иногда
цветы. • В  древних  племенах  существовали  особые  люди,
которые  существовали  особые  люди,  которые  знали
лучше  других,  какие  обряды  и  как  нужно  выполнять.
Это  были  колдуны,  или  маги.  Своим  знания  они
передавали другим таким же людям. Они были самыми
уважаемыми  в  племени,  выполняли  роль  посредников
между миром людей и миром духов. • В  древнем  мире  обряды  становились  все  боле  и  более
сложными. Древние египтяне, греки, римляне, индусы, персы,
другие  народы  верили  в  то,  что  боги  могут  сердиться  на
людей  или,  наоборот,  быть  ими  довольны.  Люди  стремились
умилостивить  своих  богов  или  попросить  их  об  удаче,  о
богатстве. Для этого они делали богам подношения, подарки
и молились им. • В каждой существующей сегодня религии
есть свои ритуалы или обряды.
Коллективные
Ежедневные
Индивидуальные
Еженедельные
Календарные
Единожды • Главным ежедневным обрядом во всех
религиях является молитва. Молится
верующий может как дома, так и в храме, или
в мечети, синагоге. Христианство
• Главное  богослужение  Христианской  церкви,
которое  может  совершаться  каждый  день,  -
это таинство Евхаристии. крещение
обычно
• Крещение – одно из важнейших таинств, это таинство
вхождения  в  христианскую  общину.  В  православной
церкви
над
новорожденным.
совершается
• Брак  –  таинство  благословения  супружеской  жизни  –
называется венчание. Одно из главных священных действий,
совершаемых во время венчания, - это возложение венцов на
головы будущих супругов. • Еженедельными в христианстве являются праздничные
богослужения,  которые  совершаются  в  воскресенье.  В
христианстве название дню – воскресенье – было дано
в  память  о  Воскресении  Иисуса  Христа.  Этот  день  в
христианских  странах  считается  праздником,  днем,
посвященным не обыденным делам, а Богу. В этот день
верующие обычно посещают церковь. • У
Ислам
мусульман
ежедневная
молитва,
которую часто называют
намаз,  считается  делом
особенно
благочестивым.
Мусульмане
должны
читать молитву в любом
подходящем  для  этого
месте,  когда  подойдет
ее  время,  но  молитва,
совершенная  в  мечети,
предпочтительна. • Каждую неделю по пятницам ровно в полдень
каждый  мусульманин,  который  может  дойти
до  соборной  мечети,  должен  участвовать
совместной  пятничной  молитве.  Поэтому
обычно  пятницу  называют  «соборным  днем»,
«днем собрания». • Брак  у  мусульман  считается  предписанным
Богом  и  обязательным  для  каждого,  кто
достиг  совершеннолетия.  Именно  поэтому
среди  мусульман
трудно  найти
одиноких людей.
очень • У
иудеев
Иудаизм
древности
с
существовали
специальные  асы  для  совершения  трех
ежедневных  молитв:  утренней,  дневной  и
вечерней.
евреи  молятся
приблизительно  в  эти  же  часы,  с  покрытой
головой.
Современные • Главной еженедельной традицией для иудеев
является  соблюдение  субботы  –  шаббат.
Заповедь  соблюдать  покой  в  субботний  день,
как вы уже знаете, содержится в Пятикнижии.
Этот день нужно посвящать Богу, проводя его
в молитве, изучении Писания. • В  иудаизме  самыми  важными  обрядами
обряд
жизненного
обряд
посвящения
вступления ребенка, мальчика или девочки, в
иудейскую общину.

считаются
и
•
цикла
мальчика
Богу • Церемония
бракосочетания
из
красивейших  в  иудаизме.  Она  совершается
под особым навесом, символизирующим шатер
древних евреев, в котором они жили во время
странствия в пустыне.
-
одна Буддизм
• В  буддизме  верующие  произносят  ежедневно
молитвы  –  мантры.  Но  чтение  молитв  в
буддизме  может  быть  заменено  поворотами
специальных цилиндров, в которые заложены
молитвенные тексты.

file_name: Религиозные  ритуалы. Обычаи и обряды.pptx

intro:
Ритуалы-это поведение человека, различные действия,которые связывают его с потусторонним миром. В каждой существующей сегодня религии есть свои ритуалы ( или обряды).
Крещение-одно из важнейших таинств, это таинство вхождения в христианскую общину.
Брак-таинство благословения супружеской жизни- называется венчанием. в каждой религии есть свои обычаи и ритуалы.

title: Презентация по ОРКСЭ на тему "Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.(4 класс)


extracted_text: Тундра Вдоль берегов Северного Ледовитого океана на тысячи километров в длину сотни километров в ширину тянется безлесная полоса тундры. Тундра летомЛето холодное и прохладное. И хотя наступает полярный день, часто бывают заморозки. За короткое лето поверхность тундры оттаивает на небольшую глубину. Лето холодное и прохладное. И хотя наступает полярный день, часто бывают заморозки. За короткое лето поверхность тундры оттаивает на небольшую глубину. Ниже лежит слой многолетней мерзлоты, который никогда не оттаивает. Мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину. А с поверхности почвы вода испаряется медленно из-за низкой температуры воздуха. Поэтому в тундре бедна перегноем.

file_name: тундра 4 класс.pptx

alt: Тундра

description: Тундра

alt: Тундра летом Лето холодное и прохладное

intro:
Презентация о природе и экологических проблемах зоны тундры.
Южнее зоны арктических пустынь, вдоль берегов северных морей протянулась зона тундры. На тысячи километров с запада на восток-холодная безлесная равнина.....
зима в тундре долгая (7-8 месяцев) и очень суровая (мороз до -50 градусов0.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Тундра"(4 класс)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
 с. Эльхотово
РСО Алания
Презентация к уроку по технологии
на тему :
 «Подарочная упаковка»
 Подготовила учитель начальных классов
         МКОУ СОШ № 3 с. Эльхотово
         Мильдзихова Альбина Аркадьевна Да здравствуют подарки!
На всякий разный лад.
Филателисту – марки,
Красавице – наряд.
Возлюбленным – конфеты
С шампанским пополам.
Начальницам   букеты
И тост «за милых дам».
Бриллианты – королеве
И шпагу – королю.
Одним – синицу в небе,
Другим – по журавлю.
Пусть свой подарок каждый
Получит в нужный срок,
Друзьям его покажет
Иль спрячет под замок.
Порадовать когото
Приятно и легко,
Вниманье и заботу
Цените высоко! Дорог не подарок -дорого внимание • Само понятие «подарок » появилось давным – давно.
В русском языке у этого слова есть ещё брат – близнец
–  «гостинец»,  происходящий  от  слова  «гость».  Это
значит,  что  по  обычаю  человек  входил  в  дом  с
подарком, и его готовы были в этом доме одарить.
• Подарок  –  предмет,  вещь,  которую  по  собственному
желанию  дарят  кому-нибудь  с  целью  доставить
удовольствие, пользу.
• Подарки могут быть очень разные. Многие думают, что
он  должен  быть  дорогим.  Чем  больше  мы  уважаем
человека,  тем  дороже  должны  выбирать  для  него  ту
или  иную  вещь.  На  самом  деле  это  не  так.  Подарок
должен быть оригинальным и нужным, идти от души и
нравиться человеку, которому его дарят. •  «Подарок  требует  привлекательной  упаковки,  а  также
сопроводительной карточки или открытки.
• В  большинстве  универмагов  и  магазинов,  специализирующихся  на
продаже подарков, купленные вещи упаковываются в специальные
красочные  коробки  или  перевязанные  лентой  пакеты  и  яркую
обёрточную  бумагу.  С  помощью  упаковки  можно  выразить  своё
отношение к тому, для кого предназначен подарок. Упаковка может
быть  серьёзной,  детской,  деловой  или  даже  с  юмором.  Упаковка
подарка может быть простой, а может быть весьма замысловатой и
выражать какие-то эмоции. Всё зависит от того, кому предназначен
подарок и как вы относитесь к этому человеку. Тема нашего урока:
«Подарочная упаковка»
• Откуда же появилась традиция упаковывать подарки?
изящные
свертки,
• Именно итальянцам  принадлежит  традиция  упаковывать  подарки
коробочки.
в небольшие
Современные  подарочные  коробки  имеют  свои  прототипы,
которыми Италия славилась еще в XV столетии.
напоминающие
• В  наше  время  очень  большой  выбор  подарочных  упаковок.
Подарочные  упаковки  могут  быть  любой  формы  –  квадратные,
круглые, в форме сердец, пирамид.
• Сегодня  на  нашем  уроке  мы  с  вами  будем
изготавливать  подарочную  упаковку  своими
руками. Упаковщик —
работник, занимающийся
упаковкой. Дети любят всё
красочное,
 можно использовать
самую разноцветную
упаковку. •  Женщинам наверняка
понравится
подарок,
заботливо упакованный
и  украшенный  цветами
или бантиками. •  Подарок для мужчины не должен содержать много бантиков
и  ленточек,  а  бумагу  следует  использовать  нейтральной
расцветки. Подарки мужчинам принято упаковывать, используя
тёмные тона, но, чтобы показать свою любовь, женщина может
выбрать  упаковку  с  блестящими  цветами:  серебряными  или
золотыми. Существуют правила
использования, сочетания
цветов в композиции, в
том числе и при
декорировании подарка
При оформлении упаковки
рекомендуется
использовать
не больше трёх цветов,
но она должны быть яркой
и привлекающей
внимание». • Правила работы с
ножницами.
• Не оставляй ножницы раскрытыми.
• Передавай ножницы кольцами
вперёд.
• При работе не держи ножницы
концами вверх.
• Не приближай пальцы левой руки к
линии отреза. ПОВТОРЕНИЕ ЭТАПОВ РАБОТЫ
• Материалы
• Разметка изделий
• Заготовка деталей
• Сборка изделия
• Оформление изделия. Материалы Разметка изделий Заготовка  деталей Сборка изделия Оформление изделия Итог урока.

file_name: Подарочная упаковка.pptx

description: Дорог не подарок -дорого внимание

description: Материалы

description: Разметка изделий

description: Заготовка  деталей

description: Сборка изделия

description: Оформление изделия

description: Итог урока.

intro:
Данная презентация составлена к уроку технологии для 3 класса по учебнику Н, И, Роговцевой. Тема урока: "В магазине подарков".
Яркая красочная презентация знакомит учеников с правилами этикета, умением дарить и принимать подарки. На уроке дети готовят подарочную упаковку к 23 февраля.

title: Презентация к уроку технологии в 3 классе на тему "Подарочная упаковка"


extracted_text:
Особенности учебного
занятия в соответствии
с ФГОС ООО
Выполнила: Мокшанова Ираида Викторовна
Курсы профессиональной переподготовки
«МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»
2017-2018 УЧ.Г.
Iraida Mokshanova Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального
богатства, показатель его
кругозора, эрудиции.
В.А. Сухомлинский, советский педагог,
писатель
Iraida Mokshanova как вчера, мы
украдем у них
завтра.
 Джон Дьюи,
американский
философ и педагог
Всякий урок должен быть
ответом, который тем легче
усвоится учеником, чем
самостоятельнее он
сформулировал вопросы,
вызвавшие этот ответ.
Э. Клапаред, швейцарский
врач, психолог
Iraida Mokshanova Идеи учебного занятия в соответствии
с  ориентацией на результат
• Концепция федеральных государственных образовательных
стандартов, позиция системно-деятельностного подхода (тезис о
том, что развитие личности обучающегося обеспечивается,
прежде всего, формированием в процессе активной
образовательной деятельности универсальных учебных действий
- личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных -
как основы образовательного процесса);
• Направленность образовательной деятельности на формирование
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• Проектирование и конструирование социальной среды развития
обучающихся в системе образования;
• Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных
возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся) и компетентностного подхода (тезис о достижении
обучающимися способности эффективно использовать знания и
умения в практической деятельности).
Iraida Mokshanova Правила урока по ФГОС
• Учитель - ПРОВОДНИК ребёнка в мире знаний
• Приоритет самостоятельности учащихся
• Приоритет  формирования УУД
• Организация деятельности учащихся на уроке
(системно-деятельностный подход)
• Атмосфера доброжелательности и активного
творческого труда
• Смена видов деятельности учащихся,
оптимальное сочетание   методов и приёмов
обучения
• Оптимальный темп и ритм урока
Iraida Mokshanova Типология уроков с точки зрения
деятельностного подхода
• Урок «Открытия»
нового знания
• Урок рефлексии
• Урок
общеметодологиче
ской
направленности
• Урок развивающего
контроля
Iraida Mokshanova Структура урока открытия нового
знания
1. Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности.
Iraida Mokshanova
2. Актуализация и пробное учебное действие.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление с проговариванием во
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по
внешней речи.
эталону. Схема этапов урока
Постановка учебного задания
Деятельность обучающихся по его
выполнению
Подведение итога деятельности
Контроль процесса и степени
выполнения
Рефлексия
Iraida Mokshanova Компоненты
методической системы
урока:
ЦЕЛЕВОЙ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ИТОГ УРОКА)
Iraida Mokshanova ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ
Перед учащимися ставятся учебные задачи
Учащиеся осознают цели своей деятельности. Ведется работа
по усвоению детьми способов действий
Учащиеся принимают участие в целеполагании. Цели
ставятся и учителем, и детьми
Схема формулирования цели
обучающимися:
ВСПОМНИТЬ – УЗНАТЬ - НАУЧИТЬСЯ
Iraida Mokshanova
Схема формулирования цели обучающимися:ВСПОМНИТЬ – УЗНАТЬ - НАУЧИТЬСЯ Мобилизующий этап (мотивация)
Цели и
задачи
Время
Приемы
работы
• Включение учащихся в деятельность на
личностно значимом уровне: «Хочу,
потому что могу»;
• Формирование у обучающихся
положительной эмоциональной
направленности;
• Включение детей в деятельность;
• Выделение содержательной области.
1 – 2 мин.
• Учитель в начале урока высказывает добрые
пожелания детям; предлагает пожелать
друг другу удачи;
• Учитель предлагает детям подумать, что
пригодится для успешной работы на уроке;
дети высказывают свое мнение;
• Девиз, эпиграф («С малой удачи начинается
большой успех»);
• Самопроверка домашнего задания по
образцу.Iraida Mokshanova Содержательный компонент урока в
концепции ФГОС (развивающее
обучение)
• Содержание урока построено с учетом компетентностного подхода
• Реализуется принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью
• Используются не только предметные задания, но и
компетентностные задачи, т.е. задания, связанные с применением
предметных знаний для решения практических задач, с
ориентацией в конкретных жизненных ситуациях
• В содержании урока представлены такие его элементы, как опыт
творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного
отношения к миру
• На уроке широко используются творческие, продуктивные задания
• Задания направлены на достижение не только предметных, но и
метапредметных результатов. В заданиях в единстве решаются
задачи обучения (формирования предметных знаний, умений и
навыков) и развития (формирование УУД)
• Практически каждое задание является развивающим, т.е.
направлено на развитие какого-либо психического процесса или
саморегуляции
Iraida Mokshanova Актуализация знаний
Цели и
задачи
Время
Приемы
работы
1. Повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого
учащегося.
2. Возникновение проблемной ситуации:
• актуализация ЗУН и мыслительных
операций (внимания, памяти, речи);
• создание проблемной ситуации;
• выявление и фиксирование во внешней
речи: где и почему возникло затруднение;
формулирование темы и цели урока
4 – 5 мин.
Вначале актуализируются знания,
необходимые для работы над новым
материалом. Одновременно идёт работа над
развитием внимания, памяти, речи,
мыслительных операций.
Затем создаётся проблемная ситуация, чётко
проговаривается цель урока.
Iraida Mokshanova Постановка учебной задачи
Цели и задачи
Время
Методы постановки учебной
задачи
1. Обсуждение
затруднений («Почему
возникли затруднения?»,
«Чего мы ещё не знаем?»);
2. Проговаривание цели
урока в виде вопроса, на
который предстоит
ответить или в виде темы
урока.
4 - 5 мин.
• Побуждающий от
проблемной ситуации
диалог
• Подводящий к теме диалог
Iraida Mokshanova «Открытие нового знания» (построение
проекта выхода из затруднения)
Цели и задачи
1. Решение УЗ (устных
задач) и обсуждение
проекта их решения.
2. Показать обучающимся
возможности применения
осваиваемых знаний и
умений в их практической
деятельности.
3. Организация
самостоятельной
исследовательской
деятельности.
4. Выведение алгоритма.
7 - 8 мин.
• Побуждающий к гипотезам
• Подводящий к открытию
• Подводящий без проблемы
• Самостоятельное
диалог
знания диалог
диалог
исследование
Время
Методы и приёмы
Iraida Mokshanova Первичное закрепление
Цели и задачи
Время
Способы
1. Проговаривание нового
знания, запись в виде
опорного сигнала.
2. Комментирование,
обозначение знаковыми
символами, выполнение
продуктивных заданий.
3. Выполнение заданий с
проговариванием в громкой
речи
4 - 5 мин.
• Фронтальная работа
• Работа в парах
Iraida Mokshanova Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Самоанализ и самоконтроль
Цели и задачи
1. Каждый для себя
должен сделать вывод о
том, что он уже умеет.
2. Небольшой объём
самостоятельной работы
(не более 2-ух - 3-ех
типовых заданий)
Время
Методы и приёмы
4 - 5 мин.
• Письменная работа
• Самоконтроль
• Самооценка
• Ситуация успеха
Iraida Mokshanova Включение нового знания в
систему знаний и повторение
Цели и задачи
1. Выбрать из набора
заданий те, которые
содержат новый алгоритм
или новое понятие.
2. Выполнение
упражнений, в которых
новое знание используется
вместе с изученными
ранее.
Время
Методы и приёмы
7 - 8 мин.
• Игровые элементы:
сказочные персонажи,
соревнования
Iraida Mokshanova Рефлексия деятельности (итог
учебного занятия)
Цели и
задачи
1. Осознание учащимися и
воспроизведение в речи своей учебной
деятельности.
2. Самооценка результатов своей
деятельности (того, что нового узнал и
чему научился).
2 - 3 мин.
• Какую задачу ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что нужно сделать ещё?
• Где можно применить новые знания?
Время
Вопросы
Iraida Mokshanova Модель учебного процесса с
использованием технологической
карты
• Технологическая карта – это способ
графического проектирования
учебного занятия, таблица,
позволяющая структурировать
занятие по выбранным учителем
параметрам.
• Форма записи урока в виде
технологической карты дает
возможность максимально
детализировать его еще на стадии
подготовки, оценить рациональность
и потенциальную эффективность
выбранных содержания, методов,
средств и видов учебной деятельности
Iraida Mokshanova Методы обучения
Средства обучения
Формы учебной
работы
Проблемные:
• частично-поисковый
• исследовательский
1. Условно-изобразительная
наглядность:
• знаково-символические средства
• модели
2. Учебная функция сказочных
персонажей (с учетом возраста детей)
• Сочетание фронтальной,
индивидуальной и групповой
работы
микрогруппах
работа учащихся
• Работа детей в парах и
• Индивидуальная самостоятельная
Iraida Mokshanova Контроль и оценка на уроке.
Диагностика планируемых результатов
• Содержательное оценивание учебных достижений
• Приёмы взаимоконтроля и взаимооценки
• Самоконтроль и самооценка
• Рефлексивная оценка своей деятельности
• Ослабление функции отметки как регулятора учебного процесса;
создание атмосферы творчества и увлечённости детей учебно-
познавательной деятельностью
• Поощрение познавательной активности и самостоятельности
• Планируемые результаты обучения: предметные,
метапредметные и личностные
• Предметная и комплексная диагностика, позволяющая оценить в
единстве достижение предметных и метапредметных
результатов
• Диагностика развития (диагностические процедуры включаются в
урок в форме учебных заданий)
• Подведение обучающимися итогов каждого этапа урока, наличие
обратной связи на каждом этапе урока
Iraida Mokshanova Нужно, чтобы
дети, по
возможности,
учились
самостоятельно,
а учитель
руководил этим
самостоятельны
м процессом и
давал для него
материал.
К.Д. Ушинский,
русский педагог,
писатель
Iraida Mokshanova

file_name: урок фгос.pptx

intro: Ведущая, системообразующая составляющая новых стандартов – требования к результатам освоения основной образовательной программы. При этом содержательное наполнение понятия «результат» существенно изменилось. ФГОС констатировал смену образовательной парадигмы: вместо  передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности.  Основная образовательная программа реализуется через урочную деятельность - учебного занятия в концепции ФГОС.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Особенности учебного занятия в соответствии с ФГОС ООО"


extracted_text:
Новое время:
встреча Европы и Америки Время отважных
путешественнико
в Фернан
Магеллан
 Первую
кругосветную
экспедицию в 1519-1521
годах возглавил Фернан
Магеллан.  После  нее
стало
окончательна
ясно,  что  Земля  имеет
форму шара. В ту эпоху
значительно
изменилась карта мира.
открыты
Были
неизвестные
раньше
океаны,
материки,
моря, острова. Фаддей
Фаддеевич
Беллинсгауз
Михаил
Петрович
Лазарев
 Фаддей  Фаддеевич  Беллинсгаузен  и  Михаил  Петрович
Лазарев были отправлены осваивать южнополярные моря.
 2 ноября 1819 года из Кронштадта отплыли два судна.
  Во время путешествия было открыто много островов – Петра
I и Александра I и другие, а также континент Антарктида.
 10  января  1821  года  Беллинсгаузен  и  Лазарев  встретили
сплошной лед и вынуждены были вернуться назад. Христофор
Колумб
Христофор
мореплавателем,
Испанский  мореплаватель  итальянского
происхождения
Колумб
открыл  Америку  в  1492  году.  Это
открытие  прославило  его  имя  на  много
лет вперед.
Источники  утверждают,  что  он  был
первым
который
переплыл Атлантический океан в районе
тропиков  и  был  первым  европейцем,
посетившим Карибское море.
Испанией,
Еще
с
спонсировавшей эту экспедицию Колумб
получал звание адмирала и вице-короля
открытых им земель.
Путешествие
район
Карибского  моря  было  на  редкость
увлекательным.  Он  не  только  открыл
материк  Южной  Америки,  но  и  все
Большие и Малые Антильские острова, и
несколько
в
Карибском море.
небольших
островов
по
договору
Колумба
в Технические изобретения
XIX века
можно
Первый  в  истории  пароход,
который
было
использовать  в  судоходстве,
был  изобретен  ирландским
инженером-механиком
Фултоном,
Робертом
самоучкой,
гениальным
родившимся  в  семье  бедных
крестьян.
кто
стал
изобрел
Первым,
паровоз,
Ричард
Тревитик,  инженер  из
Англии Фотография
первые
фотографии  стали  делать
во Франции.
–
Телеграф – передача на
расстояние  сообщений.
Первый  телеграф  бы
создан в России и США.
1780  год  –  созданы  водородные
лампы,  в  которых  впервые  за  всю
историю для розжига используется
электрическая искра. Самый первый
автомобиль в мире
был с паровым
двигателем.
России  изобретателем
радио
считают
Александра
Степановича  Попова.  В
1895
он
представил
свой
названный
прибор,
грозоотметчиком.
году
Первое в мире метро
было  торжественно
открыто  10  января
1863 года в Лондоне.
В  1876  году американец Александр Белл
патентует
телеграф»,
прообраз современного телефона.
«говорящий Спасибо
   за внимание!

file_name: Новое время встреча Европы и Америки.pptx

description:
Новое время:
встреча Европы и Америки

description:
Время отважных
путешественнико
в

description:
Спасибо
   за внимание!

intro:
Презентация познакомит с географическими открытиями, изобретениями, городами нового времени. На карте показаны части света и материки, открытые знаменитыми путешественниками.
Христофор Колумб открыл для европейцев новую часть света-Америку.
Первая кругосветная экспедиция, которую возглавил Фернан Магеллан.
Удивительные технические изобретения ХlХ века: паровоз,телеграф и др.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Новое время: встреча Европы и Америки" (4 класс)класс)


extracted_text:
Девиз урока:
«Знаешь - говори, не
знаешь - молчи!» 1+5+4=
0+7+3=
4+2+4= 1+4=
2+4=
3+9=
4+4=
7-4=
9-4=
10+6=
8+3= задача
задача В задаче  всегда
должны быть
составные
части:
ответ
решение
вопрос
условие Было – 5 з.
                Прибежали – 2 з.
                Стало ?з. 5+2=7(з) стало
       Ответ: 7 зайчат. 104    6        9    81          6+3    8
103    8        9    8+1         1+7    8 9, 8, 7, 6, 5 Группа№1      2,6,8
Группа №2     2,3,5
Группа №3     1,2,3

file_name: 1 класс математика.ppt

description:
1+5+4=
0+7+3=
4+2+4=

description:
задача
задача

description:
Было – 5 з.
                Прибежали – 2 з.
                Стало ?з.

description:
5+2=7(з) стало
       Ответ: 7 зайчат.

description:
104    6        9    81          6+3    8
103    8        9    8+1         1+7    8

description: 9, 8, 7, 6, 5

title: Открытый урок на тему "Число и счёт. Арифметические действия" (1 класс, математика)


extracted_text:
Влияние
мультфильмов на
детскую психику
Авторы:
Гилева Алина, 5 класс,
Торопчина Мария, 5класс,
Руководитель:
Бевзюк  Полина Васильевна,
Педагог  организатор
МКОУ «Детский дом  школа № 95»
http://nsportal.ru/user/60790 http://nsportal.ru/user/60790 Цель
Выяснить влияние мультфильмов на
психику ребенка
http://nsportal.ru/user/60790 Задачи
1.Посмотреть  отечественные  и  зарубежные
мультфильмы;
2.Провести анкетирование;
3.Изучить  мнения  психологов  о  влиянии
мультфильмов на психику ребенка.
http://nsportal.ru/user/60790 Объект
психика  детей  младшего  школьного
возраста
Предмет
мультфильмы
http://nsportal.ru/user/60790 мнению
По
«правильные» мультфильмы способны:
детских
психологов
 Развивать речь. Слушая
грамотную  и красивую речь
мультфильмов, дети
лексический
запас и могут в хорошем смысле
удивить родителей некоторыми высказываниями и
афоризмами.
пополняют свой
героев
   Развивать мышление и память. Ребенок учится
анализировать содержание мультика, сравнивать,
обобщать, устанавливать причинноследственные
связи.
http://nsportal.ru/user/60790 Обучать.
Мультфильмы рассказывают
об окружающем мире, с их
помощью ребенок может научиться
считать, читать, говорить на иностранном
языке, изучать геометрические фигуры,
цвета и получать различные энциклопедические знания.
  Развивать творческие способности, воображение. Мультфильм питает
фантазию ребенка, оставляет яркие впечатления и может стать
источником для детского художественного и словесного творчества.
  Воспитывать. Персонажи мультфильмов показывают детям разные
возможности взаимодействия с миром, эталоны поведения (хорошего
и плохого), формируют у них способность к эмпатии
(сопереживанию), представления о добре и зле, учат
справляться с трудностями и страхами
http://nsportal.ru/user/60790       Главные  герои  мультфильма  агрессивны,  они  стремятся
Признаки «вредного мультика»:
других
отношения
нанести вред окружающим, нередко калечат или убивают
персонажей,  причём  подробности  жёстокого,  агрессивного
многократно повторяются, детально раскрываются,
    Девиантное,  то  есть  отклоняющееся  поведение  героев  мультфильма
никем не  наказывается.  Персонажа,  нарушающего  общепринятые правила,
никто не наказывает, не ставит в угол, не говорит, что так делать нельзя. В
итоге,  у  маленького  телезрителя
закрепляется  представление  о
допустимости подобных форм поведения, снимаются табу, расшатываются
эталоны  хорошего  и  плохого  поступка,  допустимого  и  неприемлемого
поведения.
«смакуюся».
  Демонстрируются  опасные  для  жизни  ребёнка  формы
поведения,  повторять  которые  в  реальной  действительности
нецелесообразно, глупо и даже просто опасно.
http://nsportal.ru/user/60790   Транслируются  формы  нестандартного  полоролевого
поведения:  существа  мужского  пола  ведут  себя  как
представительницы  женского
надевают
несоответствующую  одежду,  проявляют  особый  интерес  к  подобным
себе по полу персонажам.
наоборот,
пола
и
  Распространены  сцены  неуважительного  отношения  к  людям,
животным,  растениям.  Показано  безнаказанное  глумление,  например,
над старостью, немощностью, беспомощностью, слабостью.
  Используются  несимпатичные,  а  порой  даже  уродливые  герои.
Положительные  персонажи  должны  быть  симпатичными  или  даже
красивыми, а отрицательные — наоборот.
http://nsportal.ru/user/60790 http://nsportal.ru/user/60790 Анкета
1. Любите ли вы смотреть мультфильмы?
А) Да
Б) Нет
В) Иногда
2. Какие мультфильмы вам больше нравятся? Почему?
А) Зарубежные
Б) Советские
3.Как часто вы смотрите мультики?
А) Всегда Б) Часто
В) Иногда
Г) Никогда
4. Где ты смотришь мультфильм?
А) По телевизору
Б) По компьютеру В) По DVDГ) В
кинотеатре
5. Повторяете ли вы действия и слова за героями
мультфильмов?
Б) Нет
А) Да
http://nsportal.ru/user/60790 Как часто ты смотришь мультфильм ?
А
Б
В
Г
100%
http://nsportal.ru/user/60790 Где ты смотришь мультфильм?
Столбец2
по телевизору
по компьютеру
по DVD
в кинотеатре
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
http://nsportal.ru/user/60790 http://nsportal.ru/user/60790 http://nsportal.ru/user/60790 http://nsportal.ru/user/60790 Спасибо за внимание!
http://nsportal.ru/user/60790

file_name: влияние мультфильмов.pptx

title: Исследовательская работа на тему "Влияние мультфильмов на детскую психику"


extracted_text:
Бевзюк П.В., Чернова А.А.
МКОУ «Детский дом №1», г. Новокузнецк
Формирование
здорового образа
жизни в условиях
детского дома Цель
здоровья
Укрепление
воспитанников,
формирование  убеждений  и  привычек
здорового образа жизни. Задачи
• Расширить представления детей о
здоровье, как о ценности, научить
беречь свое здоровье и заботится о
нем.
• Помочь детям в формировании
привычек здорового образа жизни,
привитию стойких культурно
гигиенических навыков.
• Формировать положительные
качества личности ребенка,
нравственного и культурного
поведения  мотивов укрепления
здоровья.

file_name: Формирование здорового образа жизни воспитанников МКОУ «Детского.pptx

title: Статья "Мы за здоровый образ жизни"


extracted_text:
Для  России  Крым – частица,
А  для  нас – родительский  дом.
И  мы  рады, что  можем  гордиться
Малой  Родиной, где  мы  живём. Природа Крыма уникальна. Тут,  куда  ни  кинем
взгляд,
Травы  ровные  стоят
И  колышутся  волнами
Под  душистыми  ветрами.
   Степь Бескрайние  крымские  степи Город  этот  не  простой,
Он  дремучий  и  густой.
Лес Леса   Крыма

file_name: Наш  Крым.ppt

description: Природа Крыма уникальна.

description: Бескрайние  крымские  степи

description: Леса   Крыма

intro: Презентация была составлена к уроку нравственности по окружающему миру 2 класс на тему " Моя малая Родина - Крым". В ней использовались материалы для ознакомления и привитию у обучающихся интерес к историческому, краеведческому и культурному наследию Крыма. Учащиеся совершили виртуальную экскурсию по  достопримечательностям созданных самой природой и историческим местам.

title: Презентация к нравственному уроку "Моя малая Родина -Крым" (2 класс окружающий мир)


extracted_text:
Формула разности
Формула разности
квадратов
квадратов
сокращённого
сокращённого
Формулы
Формулы
умножения
умножения
«Выдвигаем,
«Выдвигаем,
исследуем,
исследуем, Устная работа:
Устная работа:

 1. Какие формулы сокращённого умножения вы
 2. Чему равен квадрат суммы двух выражений?
 3. Чему равен квадрат разности двух выражений?
 4. Прочитайте выражения:
знаете?

         (c + d)(n + m);  (a + b)(a – b);  m(c – d).
 5. Выполните устно умножение:
          212;   392. ПРОБЛЕМА?!
ПРОБЛЕМА?!

  Как умножить устно 199 на 201?
59 ∙ 61 =  (60 – 1)(60 + 1) = 3600 + 60 – 60 – 1 =
= 3599;
28 ∙ 32 = (30 – 2)(30 + 2) = 900 – 4 = 896;
Найдите произведение двучленов:
(a – b)(a + b) = a2 – b 2;
Запишите произведение суммы дух выражений на их
разность:
2
(3m – 5n)(3m + 5n) = 9m
– 25n
230
22
2
. Выводы:
2
         (a – b)(a + b) =

Произведение разности двух выражений и их
      Произведение разности двух выражений и их
суммы равно разности квадратов этих
суммы равно разности квадратов этих
выражений.
выражений.
a – b2
a2 – b2 = (a – b)(a + b)
формула разности квадратов
разности квадратов
формула
      Разность квадратов двух выражений равна
Разность квадратов двух выражений равна
произведению разности этих выражений на их
произведению разности этих выражений на их
сумму.
сумму. Работа с учебником на
Работа с учебником на
            закрепление формулы:
            закрепление формулы:
 № 376 (устно).
 № 377.
 № 380 (1 и 3 столбик).
 № 381 (1 столбик).
 № 382 (1 столбик). Самостоятельная работа
2 вариант
1 вариант
№1.Упростить выражение

;3

;2


)3
)(1
b
b


)(1
a
)2
a


;1




3)(2
3)1
b
2)(2
2)1
c
c
b
;2




)2
)(3
a
ab
b


x
)3
)(3
xy

;4




)
bba
10)(4
)
bba
a
4)(4
№2.Разложите на множители:
;1
;3
y

10
a
;
9)1
)2
4)3
;4
2c
;
2 p
1
36
x 
2
y
2
;
36)4
)5
x 
2
ba
22
25
;9
y
2
;
)6
 a
4 
;81
4)1
)2
)3
2 x
;1
2 am 
2
a 
2
y
;
2
;9
2
;
x 
2
121
a
49)4
yx
2
2
;1
)5
 a
4 
)6
;16 1
Проверим №1:
1 вариант
 


92 b
)(1
b
)3
b
3
 


4 2 c
2)(2
2)1
c
1
c

 


x 
x
y
)3
xy
)(3
3
2 9y
2
 



a 
)
a
bba
10)(4
10
2
100
2 вариант

 

42 a
)2
)(1
a
a
2

 

9 2 b
3)(2
b
3)1
b
1
1
 

a 
2 4b


)(3
ab
b
a
)2
2
 



a 
4)(4
)
4
bba
a
2
2
b
16
2
b
2

_
(
) (
)+
=
2
 2 Проверим №2 (1 вариант)
 4


)2
9)1
2p
1
36
24)3
x
p
3

1

6


2
x



p
32
 

1


6



2
y
x
c
2



y
c
2

c

2
y

36)4
x

2 25
2


5
y
x

5
y


6
3


6
x

3

y

ab

 9
)5
22ba
)6

4a

81
9

а

ab

2 9
2

а
2 _
2 =
(
_
) (
)+ Проверим №2 (2 вариант)

1


 1
2
x
amam



2

21
x


4)1
)2
2x
2
am
)3
а

2 9
y
2


a

49)4
x
2 yx
)5

4a
)6
2

2 121
a

 1

16
2

xy

4


a
11

x
7


ay
3

7
x

xy
1

2 4
а

3
y

a
11
1
2
а


2 _
2 =
(
_
) (
)+ Критерии оценок:
6 – 7 заданий
«3»
8 – 9 заданий
10 заданий
«4»
«5»
2 _
2 =
(
_
) (
)+ Домашнее задание:
Домашнее задание:
П 6.4;
№№ 378, 380 – 382( 2ст. );
№ 938 (б); 1005 (другим способом).
По желанию. Итоги урока:
1. Я узнал на уроке новое и необычное.
2. Я узнал очень полезную информацию!
3. Я не вынес из урока ничего интересного.
4. Урок для меня прошёл абсолютно
бесполезно.
Желаю успехов!
Желаю успехов!

file_name: Формула разности квадратов.ppt

title: Разработка урока с презентацией по алгебре на тему "Формула разности квадратов" (7 класс)


extracted_text:
Тема урока:
«Блюда из яиц и
 овощей» Цель урока:
• Научить учащихся готовить омлет и салат. Омлет — легкое диетическое, но сытное блюдо.
 Приготовленный в духовке, он обладает приятным
вкусом и содержит массу питательных веществ.
Известно, что в процессе запекания витамины
и микроэлементы разрушаются меньше, чем при варке
или жарке. Блюдо получается пышным, с плотной,
но нежной структурой. Яйца пропекаются равномерно,
чего нельзя сказать о приготовлении на сковороде.
 Запеченный омлет не содержит вредных
канцерогенов, образующихся в процессе жарки. СПОСОБ ПРИГОТОВЛЕНИЯ
Куриное филе посолите и посыпьте перцем. Оставьте
мариноваться в прохладном месте.
Сварите яйца — варим 7 минут в кипящей воде, после чего
помещаем их на пару минут в холодную воду, чтобы скорлупа
легче отставала. Очищенные яйца мелко покрошите.
Нарежьте помидор тонкими кружочками.
Салат помойте, снимите засохшие листья, отрежьте кочерыжку.
Нашинкуйте тонкими полосками.
Сыр натрите на крупной терке.
Обжарьте филе с двух сторон в разогретом масле до золотистого
цвета — потом остудите и нарежьте курицу на мелкие кубики.
Приготовьте соус: смешайте оливковое масло, лимонный сок
и сухую смесь для приготовления салата Цезарь.
Теперь соедините все ингредиенты, добавьте хрустящие сухарики
из нижнего отделения упаковки, посыпьте салат сыром
и заправьте соусом. Итальянский кулинар Цезарь Кардини даже не подозревал, что
собранный им из случайных ингредиентов салат станет
любимым блюдом детей и взрослых.

description:
Тема урока:
«Блюда из яиц и
 овощей»

intro: Презентация урока по технологии на тему : "Блюда из яиц и овощей". Цель урока - научить учащихся готовить омлет и салат "Цезарь". Омлет - легкое диетическое, но сытное блюдо. Салат "Цезарь" - любимое блюдо, собранное из разных ингредиентов детей и взрослых.

title: Презентация по технологии на тему: "Блюда из яиц и овощей"


extracted_text:
. День благодарности в Казахстане отмечается
1 марта.
В 2016 году Президент Казахстана Нурсултан
Назарбаев учредил праздник – День
благодарности в Казахстане, о чем заявил на
одном из заседаний Ассамблеи. Праздник День благодарности был введен с целью
сохранения и развития единства
многонационального Казахстана на основе общей
истории, памяти о совместных трудностях,
пережитых благодаря поддержке всех этносов друг
к другу и к казахскому народу. Сегодня это – один из поводов вспомнить
свою историю, историю своей семьи, страны.
Провести время с родными и близкими,
поблагодарить друг друга за время, что было
проведено вместе , родителей- за то, что дали
жизнь своим детям, а также детей- за то, что
радуют своими успехами и дают повод
гордиться ими. День благодарности – это шаг
навстречу дружественных,
родственных, приятных отношений
друг с другом ,повод помириться
всем тем, кто в ссоре , а иногда и
найти себе новых и интересных
друзей.

file_name: день благодарности.pptx

intro: Презентация ко Дню Благодарности. 1 марта- День Благодарности в Республике Казахстан. Предназначена для работы на библиотечных уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях. Для учащихся 1-5 классов. Слайды рассказывают о истории возникновения праздника, его особенностях. Воспитательная цель презентации- развитие у детей чувства благодарности Родине, семье, окружающим.

библиотека

group: Управление

title: Презентация ко Дню Благодарности


extracted_text:
Пословицы и поговорки
 с числами
Автор: Золоторев Данил,
ученик 5А класса
МБОУ «Средняя
 общеобразовательная
школа №39»
Руководитель: Денисенко Т.Г.,
учитель математики Пословица
 не умеет лгать.
(Французское выражение) Актуальность моей работы
   заключается в том, что знание пословиц и
поговорок делает нас мудрее, предостерегает
от ошибок.
 В пословицах всегда есть вывод, который
полезно помнить каждому. Многие поступки
людей можно истолковать в соответствие с
пословицами. Если человек и пословицы
находятся во взаимосвязи, то пословицы
выполняют поучительную роль в жизни
человека. Цель: изучение  пословиц и поговорок, в
которых есть числа.
Задачи:
1. Собрать и проанализировать собранный
материал по теме исследования.
2. Определить, каким числам народная
мудрость посвятила больше пословиц.
3. Систематизировать пословицы с числами. Гипотеза:
Если знать значение чисел в
пословицах и поговорках,
то можно определить их применение Объект исследования:
пословицы и  поговорки, содержащие числа.
Предмет исследования числа,
содержащиеся в поговорках и пословицах
Из актуальности моей работы была
определена цель.
Продукт: проект, презентация. Методы исследования:
1. Изучение русского и цыганского народного
творчества: пословиц и поговорок.
2. Работа на поисковых и специализированных
по тематике Интернет сайтах, со сборниками
русских и цыганских  народных пословиц и
поговорок.
3. Анкетирование одноклассников.  Теоретическая значимость и научная новизна
исследования: раскрыто значение содержания
чисел, встречающиеся в пословицах, поговорках
и получены новые знания по данному вопросу.
 Практическая значимость:  заключается в том,
что ее материалы могут быть использованы на
уроках математики и  литературы. Они найдут
применение в практике преподавания
факультативных занятий и кружковой работы. 
 Готовясь ко Дню математика,  все ребята получили
задание рассказать, что  то интересное. Я не мог
придумать, что такое интересное можно рассказать
ребятам, мне подсказала мама: «Давай узнаем о
пословицах и поговорках, в которых содержатся числа, и
расскажем ребятам о них».
   Так родилась, тема моего проекта,  я не только стал искать
пословицы и поговорки, которыми пользуется все, но мне
захотелось узнать, а есть ли у моего народа такие
пословицы и сколько их, кто собирал, и как они звучат.
Знают ли  ребята моего класса пословицы и поговорки с
числами? Какие числа чаще всего звучат в пословицах и
поговорках? Интересно, а с каким числом пословиц
больше?  Есть ли пословицы и поговорки с числами у
цыган? Я  решил заняться поиском таких пословиц. 1. Эти мудрые изречения
Пословица — это краткое народное изречение, законченное
высказывание с  назидательным смыслом. В пословице
есть второй смысл, это аллегория. Чем дальше в лес, тем
больше дров.
.
 У пословицы есть родная сестра – поговорка. Они похожи
друг на друга. Поговорка — это общеизвестное
выражение, преимущественно образное, не составляющее,
в отличие от пословицы, законченного высказывания и не
имеющее назидательного смысла. Семь пятниц на
неделе.  «Поговорка – цветок,  пословица – ягодка». Самый большой сборник «Пословицы русского народа»
Владимира Ивановича Даля, в котором более 30 000
пословиц и поговорок, содержит 178 разрядов по разным
темам: Родина и дом, дружба, слово и учение, труд и
мастерство, семья и воспитание, хвастовство, смелость,
честь и человеческое достоинство, наружность, а
коллекцию образцов цыганского фольклора собрала
Инга Михайловна Андроникова (родилась в1937 году в
Ленинграде). Это наиболее полный  сборник, в котором
содержится около 13000 единиц изречения «русских»
цыган. В  нем  можно найти  изречения на темы:
природные явления, закон, гости, застолье, кони, масть и
нрав коня,  песня, пляска,  родители и дети, хитрость. Анализ числового значения
 содержащихся в пословицах и поговорках
 Единица –
изобретение
математиков
 В своей работе я
рассмотрел
значение чисел от 1
до 10. Хотя числа
окружают нас
повсюду, некоторым
из них мы придаем
особое значение.
 .  Три  число
носит
магический
характер. У
многих народов
число
3,священное и
счастливое.
 Двойка – это
символ разделения
целого на части,
символ
отдельности
человека от мира,
природы и других
людей.  Четыре   это
число
стабильности и
устойчивости.
 Пять в науке
нумерологии имеет
особое значение.
Пятерку уважают в
обществе, она
пользуется
признанием, ее
влияние на других
людей достаточно
высоко.  известно, что в
народе число 6
ассоциируется с
нечистой силой.
Поэтому в устном
народном творчестве:
пословицах,
поговорках шестерка
не упоминается.
 Семь   число –
символ обновления.
Через 7 месяцев
прорезываются зубы
у младенца, в 7 лет
обновляются зубы у
ребёнка.  «Девятка» в
нумерологии, является
одним из самых
особенных чисел. Оно
настолько многогранное,
что, посмотрев на такой
незатейливый крючочек,
даже не подозреваешь об
уникальности
внутреннего содержания.
Восемь
символ
бесконечности
и вечного
движения Десять  число десять
обозначает завершенность.
Оно состоит из 2 цифр.
Единица – это
божественная линия,
лидерство и успех. Ноль –
нейтрален,
уравновешивает силу «1».  Исходя из выше сказанного, числа являются и
источником происхождения многих пословиц и
поговорок, без которых наша речь была бы
невыразительной и обедненной. У каждого народа
свой набор числовых символов.
 Люди издревле группировали природные события,
повторяли молитвы к богам и совершали иные
ритуальные действия определенное количество раз,
дабы усилить их эффект.
 Для наглядности я привел пример сравнения
количества пословиц и поговорок с числами,
таблица №1 моего проекта.  В моей работе в
приложении №2
подобраны
пословицы и
поговорки русского и
цыганского народа
 Приведу некоторые
из них.
 На цифру 1
 Ромэстыр и грэстэ екх
ило.  «У  коня и цыгана
одно сердце.»
 Кажнонэстэ народостэ
екх чиб, ромэндэ бут чиба.
"У каждого народа один
язык,  у цыган много
языков"
 Один в море  не рыбак.
 Один в поле не воин. Цифра 2
 Было у цыгана две ноги, бог ему четыре добавил.
~ Исыс ромэстэ дуй ѓэра, дэвэл лэскэ штар
добавиндя.
 У кого две ноги, а у цыгана шесть.
~ Конэстэ пэ дуй ѓэра, а ромэстэ шов.
 Хитрость  вторые деньги.
 ~ Хитрыма  явир ловэ. Цифра 6
 Шестое чувство.
 Шесть дней работай,
седьмой – отдыхай.
 Дал бог цыгану коня,
и стал он о шести
ногах. цыганская
Цифра 3
 Бог любит троицу.
 Заблудиться в трёх
соснах.
 Кто цыгана проведёт,
трёх дней не
проживёт. Русская 2. Практическая часть
В практической части своего
исследования  я провел викторину,
в которой приняли участие все
учащиеся моего класса. Викторина
состояла из 3х вопросов с
вариантами ответов. Результаты
викторины приведены в таблице 2. Практическая работа
№п/п
Вопрос
Варианты ответов
1.
2.
3.
Знаете ли вы пословицы и поговорки,
Да – 29 (100%)
в которых есть числа?
Какие числа чаще всего встречаются в
пословицах и поговорках?
Приведите
числами.
примеры  пословиц
с

«1»  15 (52 %); «5»  2 (6 %)
«2»   5 (17 %) ;«7»  11 (38 %)
«3»    4 (10 %) ; «10»  1 (3 %)
«4»  1  (3%); «100»   19(66 %)
Один в поле не воин –    2   чел .
(6%); За двумя зайцами
погонишься   ни  одного  не
поймаешь   2 чел (6 %)
Семь раз отмерь, один раз отрежь
8 чел.(28%)Не имей сто рублей, а
имей сто друзей –   19чел(66%). Знаете ли вы пословицы и
поговорки Какие числа чаще всего встречаются в
пословицах и поговорках? Приведите примеры
пословиц с числами. Заключение
 Люди с древних времён вкладывали в числа
определённый смысл. Всё это нашло отражение в
устном народном творчестве, в том числе и в
пословицах и поговорках. Оказалось, что чаще
всего в пословицах и поговорках встречаются числа
– 1, 3, 7. А у цыган чаще всего в пословицах
присутствуют числа,  2 и 6 которые связаны с
цыганом и его конем. Пословицы жили,  живут, и
будут жить среди нас. Как на крыльях, они
перелетают из века в век, от одного поколения к
другому, и не видна та безграничная даль, куда
устремляет полет эта крылатая мудрость. Литература
 Александров Э., Левшин В. В лабиринте чисел. М.: Художественная литература,
2004
 Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский
фольклор. М.: Просвещение, 2004
 Волина В.В. Пословицы, поговорки, ребусы. С.Пб, Дидактика Плюс, 2009
 Даль В.И. Пословицы русского народа, М.: Художественная литература, 2003
Интернетисточники
 История числа. http://lubopitnie.ru/istoriyachisel/Лучшие пословицы.
http://fb.ru/article/214530/luchshayaposlovitsaschislomposlovitsyiipogovorkis
chislami
 Интересные факты о числах.  https://zlyka.com/interesnyefaktyprochisla/
 Пословицы, поговорки.  http://www.poskart.ru/tsifry.html
 Пословицы про счёт. http://posl.sc11tavda.edusite.ru/p3aa1.html
 О пословицах и поговорках. https://blog.7ya.ru/fulltext/Blogs/1207039/
 Цыганские афоризмы, пословицы и поговорки
http://www.poslovitza.ru/zyganskie.html Спасибо
за внимание!

file_name: Пословицы и поговорки.ppt

description:
Знаете ли вы пословицы и
поговорки

description:
Приведите примеры
пословиц с числами.

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Метод проектов и исследовательский метод сегодня занимает ведущее место среди методов новой школы. В их основу положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат. Итогом исследовательской и проектной учебной деятельности следует считать интеллектуальное, личностное развитие учеников, а не столько предметные результаты. При помощи исследования или проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед школой.

title: Презентация по математике на тему "Пословицы и поговорки с числами" (5 класс, математика)


extracted_text:
Методическая разработка
интерактивной игры
«Путешествие в страну
финансовой грамотности» • Форма проведения: внеурочное мероприятие
• Возраст: 9 – 10 лет
• Методы:  интерактивные методы, методы
технологии критического мышления
• Оборудование: компьютер,
мультимедиапроектор.
• Цель: развитие у учащихся интереса к изучению
вопросов финансовой грамотности,
формирование понимания рационального
поведения в мире финансов. УУД:
• Предметные:
Актуализировать знания по финансовой грамотности
• Личностные:
Осознание необходимости получения знаний по финансовой
грамотности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
Формирование установки на здоровый образ жизни, мотивации
на бережное отношение к материальным и духовным
ценностям
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
Способствование социальноориентированному взгляду на мир Метапредметные:
• Познавательные:
Умение осуществлять направленный поиск информации из разных
источников.  Умение объяснять понятия и явления
Готовность обрабатывать и использовать ранее полученную
информацию из разных источников
• Регулятивные:
Умение адекватно принимать оценку взрослых и сверстников
Умение планировать свои действия
Умение прогнозировать и оценивать свои действия
• Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника, вести диалог
Умение формулировать и аргументировать свою точку зрения
Умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной работе
Готовность конструктивно решать конфликты Доскажи
словечко…
Магазин
Дом
Транспорт и
путешествия
20
30
40
Х
50
20
30
40
50
20
30
40
50
10
10
10
10
20
30
40
50
Банк
10
20
30
40
50 Доскажи словечко… 10
Учреждение, в котором можно
хранить деньги – это …
БАНК Доскажи словечко… 20
Зарплата родителей, пенсия
бабушки – это …
ДОХОД Доскажи словечко… 30
Деньги, которые мы тратим на
покупки, транспорт, походы в
кино и другие потребности –
это …
РАСХОД Доскажи словечко… 40
Деньги, взятые в долг в банке –
это …
КРЕДИТ Доскажи словечко… 50
Обмен товарами и услугами
без использования денег –
это …
БАРТЕР Помоги Буратино найти в магазине
книжный отдел, чтобы он смог

купить «Азбуку»
Магазин 10 Магазин  20
Антон Иванович решил сходить в магазин,
а для этого ему необходимо выяснить,
сколько у него денег. Он выложил их на стол.
3405 руб. Магазин 30
Петя пришел в магазин и накупил
сладостей на 75 руб. В кошельке у
него были такие монеты.
Предложи свои варианты оплаты
покупки без сдачи. Магазин 40
Отец получает 15000 рублей, а мама
8000 рублей в месяц. Сколько денег
они  зарабатывают  за  один  год.
деньги,
ли
Смогут
заработанные
купить
автомобиль  за  250000  рублей,  если
на
половина
бытовые расходы?
зарплаты
уходит
они
за
на
год, Магазин  50
Превращение слова «купить»: вставь разные
пропущенные приставки. Как при этом изменится
значение слова?
1) Половцы потребовали, чтобы князя Игоря  … купили за
две тысячи серебряных гривен.
2) Понашему говорила рыбка,
    Домой в синее море просилась,
    Дорогою ценой … купалась.
3) Кум Тыква каждый год …купал по одному кирпичу для
своего будущего домика.
4) На монеты, которые вырастут на дереве, Буратино
собирался … купить множество курток для папы Карло.
5) Сделка должна быстро …купиться.
6) Водяная Крыса заглянула к Белке и рассказала, как
Филин … купил все продукты в округе.
7) Дело в том, что он сам решил заняться производством
консервов. Уже и оборудование … купил. Транспорт и путешествия 10
Аня  купила  проездной  билет  на
месяц  и  сделала  за  месяц 41
поездку.  Сколько  рублей  она
сэкономила, если проездной билет
на  месяц  стоит  580  рублей,  а
разовая поездка — 20 рублей? Транспорт и путешествия 20
Англия
Япония
Россия
Германия
США
Китай
Индия
рубль
доллар
йена
рупия
фунт стерлингов
евро
юань Транспорт и путешествия 30
Семья  Скруджа  Макдака  состоит  из  4  человек  (он
сам  и  его  три  племянника  –  Билли,  Вилли,  Дилли).
Они  живут  в  городе.  У  них  есть  дача  в  деревне
Даковка.  До  дачи  можно  добраться  городским
автобусом  или  на  автомобиле.  Билет  на  автобус
стоит  25  монет.  Автомобиль  потребляет  10 л
бензина.  Литр  бензина  стоит  6  монет.  Скрудж
отправился  на  дачу.  Посоветуй  Скруджу,  какой
транспорт  наиболее  выгодный.  А  какой  транспорт
выберет  Скрудж,  если  захочет  взять  с  собой
племянников? Транспорт и путешествия 40
В  Австралии  фермеры  одного  штата  решили  снизить  свои
затраты, сэкономив на заборах. Чтобы не тратить деньги на
их  строительство,  они  выписали  из  Аргентины  кактус
опунцию.  Опунция  быстро  растет,  не  требует  специального
ухода,  и  из неё  получается  самая надёжная  колючая  живая
изгородь: ни один вор не пролезет.
Сэм  решил  купить  опунцию  и  потратил  на  её  семена  160
долларов. А Дик решил огораживать свой участок досками и
для  строительства  изгороди  нанял  двух  работников,
заплатив им по 40 долларов каждому.
У Сэма получилась живая изгородь длиной 8 км, а у Дика –
дощатый забор в 2 раза короче. Материалы на 1 км забора
стоили Дику 20 долларов. Кто из соседей потратил на забор
больше? Какова себестоимость забора у Сэма и у Дика? Кто
из них сэкономил? Транспорт и путешествия 50
У  Сэма  изгородь  вышла  на  славу.  Но  потом  колючий  забор
разросся  так,  что  потеснил  пшеницу.  Сэм  нанял  10
работников и заплатил по 5 долларов каждому, чтобы они
вырубили  кактусы.  Но  опунция  выросла  снова.  Сэм  нанял
тракториста и заплатил ему 10 долларов за работу и ещё 3
доллара за топливо, чтобы он выкорчевал с поля кактусы. Но
живучая опунция опять выросла.
Тогда  Дик  сказал  Сэму,  что  есть  гусеницы  –  кактобластис,
которые  едят  кактусы.  Сэм  выписал  из  Аргентины  гусениц,
партия  которых  обошлась  ему  в  58  долларов.  Через  3 года
гусеницы съели все кактусы. И всё это время раз в год Сэму
приходилось  нанимать  тракториста  и  очищать  поле  от
кактусов.  А  у  Дика  все  эти  годы  так  и  стоял  прежний
дощатый забор.
Кто из друзей и сколько действительно сэкономил? Дом 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Е Ж Б Л Е В Р Т И Ь О С
Не водя рукой по линии,  а лишь следя
глазами, определи, какие буквы
соответствуют цифрам. Отгадай слово
БЕРЕЖЛИВОСТЬ Дом  20
Разгадайте шифр с помощью
ключа, дайте определение понятия
Э   –   К   –   О
Ь –              – Н

Т  –    С    –   М
ЭКОНОМНОСТЬ Дом 30
Помоги Алёше сэкономить семейный бюджет.
Дай ему 5 советов, что нужно исправить. Дом 40
Реши задачу:
В квартире, где проживает Алексей,
установлен прибор учёта расхода холодной
воды (счётчик). 1 сентября счётчик показывал
расход 103 м3 воды, а 1 октября — 114 м3.
Какую сумму должен заплатить Алексей за
холодную воду за сентябрь, если цена 1 м3
холодной воды составляет 22 руб. 20 коп.?
244 руб. 20 коп. Дом 50
Представьте себе, что вы в течение года  собрали в копилку 6000 рублей.
Пришло время тратить деньги. У вас много желаний и потребностей.
Сделайте наиболее рациональный выбор.
Цена товара
 в зависимости от его марки и качественных
характеристик
Вид товара или
услуги, которые вы
мечтаете
приобрести
Сотовый
телефон
Nokia  1200
1800  руб.
Nokia
5200 Red
 5800 руб.
SonyEricsson
K510
4200 руб
Путёвка
 в летний лагерь
Подарок маме
(серьги)
Подарок папе
(новая бритва)
«Маяк»
(Лен. обл.)
 800 руб.
Серебряны
е
240 руб.
Braun B
600 руб.
«Орион»
(Лен.обл.)
1200  руб.
Золотые
2200 руб
«Орленок»
(г.Туапсе)
2400 руб.
Золотые
4000 руб.
 Braun
HS555
800 руб.
Braun HS 890
1000 руб.
Braun B550
1200 руб.
Sony
Ericsson
W200
3100 руб.
«Дружба»
(Анапа)
2100 руб.
Золотые
6000 руб. Буратино стал рисовать схему работы банка. Мальвина заглянула ему
через плечо и сказала: «Ты всё напутал!». Помоги Буратино сделать
задание правильно, дорисуй на схеме стрелочки.
Банк 10
Банк
Сохранить
сбережени
я
Депоз
ит
Заёмщик
Дать в
долг
Кредит
Процен
ты
Вкладчи
к Банк 20 Найди путь, проходящий через наименьшее
Банк 30
количество точек Банк 40
Изобретенный
коммерсантом.
Великий  американский  ученый  изобретатель  Эдисон  был
плохим
Эдисоном
многоканальный  телеграф  принес  телеграфной  компании
«Вестерн  Юнион»  баснословную  прибыль.  За  передающее
устройство  компания  предложила  Эдисону  110  тысяч
долларов.  Он  согласился,  но  при  условии,  что  компания
выдаст  ему  не  всю  сумму  сразу,  а  будет  выплачивать  по  6
тысяч долларов в год в течение 17 лет. Если бы он взял всю
сумму сразу и вложил в какоенибудь надежное предприятие
100  тысяч  долларов,  одни  только  проценты  с  вклада  могли
составить  6  тысяч  долларов  в  год.  «Вестерн  Юнион»,
Разумеется,  сразу  согласилась  на  такие  условия,  положила
100  тысяч  долларов  в  банк  и  в  течение  17  лет  отдавала
Эдисону  проценты  с  вклада.  Через  17  лет  компания  взяла
вклад  из  банка.  Почему  компания  согласилась  на  условие
Эдисона? Во сколько компании обошлось изобретение? Банк 50
Е
Р
К
А
Н И Ж К
Л
И Б
Р
А Н К
И
Е
К
И
Д
А М Ц О
Т
О Ц Е
Н Т
Ц Ш
У Ф Ч
У К
Д
Д
Е
И
Т
П О З
Л А Д
К
Д
Л
И К
Ч
Ч
Х
В
С
Т
Ё
Е
А Ю Ц
К
Е
О Д
П Е
Р
Е
К
А Х О Д
Р
Б
П О Н К
Р
Л
К
П Р
М Л
А В
Б
Л
К
П Р
М У К
С
Щ С
Найдите 10 понятий, связанных с банком
В
О Л
А С
С
У М Б
И П О Т
О С
У Д Поздравляем победителей!

file_name: ПРОЕКТ ФГ.ppt

description: Банк 20

description: Поздравляем победителей!

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ + МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА: Интерактивная игра "Путешествие по стране финансовой грамотности" (внеурочная деятельность, 4 класс)


extracted_text:
Петр
Ильич
Чайковски
й Композитор Исполнитель Слушатель у
з
м
к
ы
а Скрипичный ключ Настроение
• Радостное
• Весёлое • Торжественно
е
•  Серьёзное Г. Струве. Мы теперь
ученики.

file_name: урок 1.pptx

description:
Петр
Ильич
Чайковски
й

description: Композитор

description: Исполнитель

description: Слушатель

description:
у
з
м
к
ы
а

description: Скрипичный ключ

description:
Настроение
• Радостное
• Весёлое

description:
• Торжественно
е
•  Серьёзное

description:
Г. Струве. Мы теперь
ученики.

title: Урок музыки 1 класс  "Музыка, музыка всюду нам слышна"


extracted_text:
ПРОЕКТ
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ-ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ» СОДЕРЖАНИЕ
1. Особенности образования  лиц с
ограниченными возможностями
2. Использование МУП (мультимедийные
учебные презентации) в образовании лиц  с
ограниченными возможностями
 3. Роль дистанционного образования в
преодолении барьеров в обучении лиц с
ограниченными возможностями
4. Требования к организации образовательного
процесса с использованием дистанционных
образовательных технологий
Вывод 1. Особенности образования лиц с
ограниченными возможностями
здоровья
и
  Получение  обучающимися  с  ограниченными
обучающимися
возможностями
-инвалидами  образования  является  одним  из
основных  и  неотъемлемых  условий  их  успешной
социализации,
полноценного
эффективной
участия
самореализации
видах
профессиональной и социальной деятельности.
в  жизни
в
различных
обеспечения
их
общества,
В Конституции РФ и Законе «Об образовании»
сказано, что учащиеся с проблемами в развитии
имеют равные со всеми права на образование. Особенности образования лиц  с
ограниченными возможностями
  для
  развития
Главной    целью    такого    обучения    и
воспитания является  создание  педагогических
условий
эмоционального,
социального  и  интеллектуального  потенциала
учащегося,  формирование
позитивных
личностных
время
качеств.  В
отчётливо  проявляется  тенденция  введения  в
образовательный  процесс  для  обучения  лиц  с
ОВЗ  наглядных
Богатейшие
предоставляют
информационные
технологии.

современные

  средств
возможности
  обучения.
  для

компьютерные

этого
его
настоящее 2. Использование мультимедийных
учебных (МУП) презентаций
  повышает
  его
Наглядность  материала

усвоение  учениками,  так  как задействованы все
каналы  восприятия  информации  учащихся  –
зрительный,    механический,    слуховой    и
эмоциональный.
Использование    мультимедийных    презентаций,
интерактивных досок  целесообразно  на  любом
этапе  изучения  темы  и  на любом  этапе  урока.
  представить
учебный  материал  как  систему  ярких  опорных
образов,  что позволяет  облегчить  запоминание
и  усвоение  изучаемого материала.
  позволяет
Данная
  форма Мультимедийные учебные
презентации (МУП) и их виды:
Для решения дидактических задач могут
разрабатываться  различные виды МУП:
Информационно-
иллюстративные;
Презентации-тесты;
Комбинированные; Применение ИКТ в обучении лиц с
ограниченными возможностями
Компьютер  может  использоваться  на
всех  этапах  обучения:  при  объяснении
нового  материала,  при  контроле  знаний,
при
закреплении,  при  обобщении  и
систематизации материала.
Применение  компьютерных  технологий
занятие
позволяет
привлекательным,
современным,
индивидуализацию
осуществлять
обучения.
сделать 3. Роль дистанционного образования
в преодолении барьеров в обучении
лиц с ограниченными
возможностями
Система
(СДО)
позволяет
обучения,
самообучаться, контролировать знания учащихся.
Такая система автоматизирует процессы:
обучения
дистанционного
управлять
процессом
 Комплексной подачи учебных материалов;
 Анализа и контроля знаний;
 Консультационной поддержки;
 Управления учебным процессом.
Дистанционный
курс
посредством Электронного учебника.
предоставляется 4.Требования к организации
образовательного процесса с
использованием дистанционных
образовательных технологий
 Обеспечение
off-line
технологий,
и
коллективных  форм  работы  в  учебном  процессе,
осуществляемом
использованием
дистанционных образовательных технологий.
on-line
индивидуальных
сочетания
а
также
и
с
 Использование средств организации электронного
обучения,  позволяющих  осуществлять  прием-
передачу  информации  в  доступных  формах  в
зависимости от нозологий.
 Обеспечение  обучающихся  инвалидов  и  лиц  с
ограниченными  возможностями  здоровья  учебно-
методическими
формах,
адаптированных к ограничениям их здоровья.
ресурсами
в Дистанционное обучение
функциями
учебника
обучения
 Основными
Электронного
являются:
 Предоставление
обучающемуся
возможности
через браузер;
 Навигация  по  учебному
материалу
дистанционного курса;
 Управление
спецификациями
прохождения курсов. Материально-техническое
обеспечение
Аудитория
информационных
обучающих технологий
Система тестирования Дистанционные образовательные
технологии
off-line - cистема
дистанционного
обучения Moodle
http://ido.uio.csu.ru
on-line - cистема «Adobe
интерактивные лекции и
Acrobat Connect Pro»:
Система многоточечной
видеоконференц-связи
семинары
http://webinar1.csu.ru
off-line - cистема дистанционного обучения Moodlehttp://ido.uio.csu.ruСистема многоточечной видеоконференц-связиon-line - cистема «Adobe Acrobat Connect Pro»: интерактивные лекции и семинарыhttp://webinar1.csu.ru Структура полнофункционального
электронного учебника Пример электронного учебника Пример использования
«learningapps.org сайт для учителей и учащихся» Портал информационной и методической
поддержки инклюзивного образования
www.wil.ru ВЫВОД
          Внедрение  компьютерных  технологий  в
специальное образование открыло принципиально
новые  возможности  для  социальной  адаптации
лиц
нарушенной
деятельности  анализаторов,  расширения  спектра
востребованных  профессий  для  выпускников
решения
специальных
многих
коррекционно-образовательных задач.
компенсации
школ,
ОВЗ,
с
     Особенно ценным качеством новых технологий
является  предоставление  эффективных  средств  и
оперативных
с
коммуникативными
ограниченными
возможностями.
способов
общения
людям Используемая литература
1. «Коррекционная педагогика» – научно-
методический журнал, «Образование», 2012 г.
2. «Коррекционная педагогика», Т.М. Лифанова,
«Просвещение», М., 2013 г. статья
«Особенности создания МУП  для уроков в
школе 8 вида.
3. Иллюстрации и фотографии  из Интернет-
ресурса.
4. Портал информационной и методической
поддержки инклюзивного высшего
образования www.wil.ru

file_name: Использование ИКТ в образовании лиц с ОВЗ.pptx

description: Пример электронного учебника

intro: Данная презентация - ПРОЕКТ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОВЗ» является актуальной на сегодняшний момент, ведь проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья становится актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы в обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возможностями для их адаптации в обществе.

title: Проект «Использование современных  возможностей информационно-коммуникационных технологий в профессиональном образовании обучающихся-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»


extracted_text:
Здравству
йте! МУСОРГСКИЙ
 Модест
Петрович Виктор Гартман «Балет невылупившихся
птенцов» «Избушка на курьих
ножках»
«Избушка на курьих ножках»  жилище лесной
колдуньи. Избушка на курьих ножках
(БабаЯга).

другое  —
У Гартмана был эскиз изящных бронзовых
часов  в  виде  избушки  на  курьих  ножках.
Однако фантазия Мусоргского изобразила
совершенно
мощный
динамичный  образ  БабыЯги,  картину
«нечистой силы».
Вначале
редких
аккордовтолчков,  затем  они  учащаются,
имитируя «разбег», с которого начинается
«полёт  в  ступе».  Звуковые  «кляксы»
изображают  небрежность  и  «грязь»  в
Неравномерно
образе
расставленные
имитируют
хромую походку «костяной ноги».
БабыЯги.
звучит
несколько
акценты «Картинки с выставки»
в м/ф.
• В 1984 году на киностудии «Союзмультфильм» вышел
мультфильм «Картинки с выставки», в который были
включены «Избушка на курьих ножках», «Балет
невылупившихся птенцов» и фрагменты «Прогулки» в
исполнении Рихтера. Автор сценария и режиссёр —
Инесса Ковалевская. Итоги:
• О каком
композиторе мы
говорили
сегодня?
• Как называется
фортепианный
цикл, пьесы из
которого мы
сегодня слушали?
М.П.Мусоргский
«Картинки с
выставки» Молодцы!

file_name: картинки с выставки.ppt

description:
Здравству
йте!

description:
МУСОРГСКИЙ
 Модест
Петрович

description: Виктор Гартман

description:
«Балет невылупившихся
птенцов»

description: Молодцы!

intro: Презентация урока по  музыке на тему  "Картинки  с выставки" М.П. Муоргский (2 класс).  Цель  урока: знакомство с музыкой М. П. Мусоргского. Изобразительные возможности музыки и художественная выразительность картинок В. Гартмана. Учить детей видеть взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства.

title: Презентация по музыке на тему "Картинки с выставки" Мусоргский М.П. (2 класс искусство)


extracted_text:
Р  О  Д
1) Участковый
врач пришёл к
несклоняемых
больному.
2) Участковый
врач пришла к
больному.
ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
3) Участковая
врач пришла к
Выбери правильный
больному.
вариант. МЫ УЗНАЕМ
1) Участковый
врач пришёл к
больному.
2) Участковый
К О Ф Е
врач пришла к
О Н
больному.
или
О Н О ?
3) Участковая
врач пришла к
Выбери правильный
больному.
вариант. МЫ УЗНАЕМ
1) Участковый
врач пришёл к
больному.
2) Участковый
врач пришла к
больному.
Ш И М П А Н З Е
С М Е Ш Н О Е ?
С М Е Ш Н А Я ?
или
3) Участковая
врач пришла к
Выбери правильный
больному.
С М Е Ш Н О Й ?
вариант. закрывала
красивая
Мы вымыли
тюль.
УСТНАЯ РАЗМИНКА
ИСПРАВЬТЕ
ОШИБКИ!
Окно
щенка
специальной
шампунью от
ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ!УСТНАЯ РАЗМИНКА

file_name: род несклоняемых имен существительных.pptx

intro: Презентация предназначена для работы на уроке русского языка в 6 классе. В презентации представлен основной теоретический материал по теме "Род несклоняемых имен существительных" Презентация знакомит учащихся  с несклоняемыми  именами существительными на основе путешествия по странам и континентам.  Цель урока: познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными, показать их морфологические особенности; обобщить и систематизировать знания об именах существительных; уметь находить несклоняемые имена существительные в предложениях и правильно употреблять их в речи, уметь определять род несклоняемых имен существительных.

title: презентация по русскому языку на тему "Род несклоняемых имен существительных"


extracted_text:
Харчаана – белая медведица из Якутии.
Автор : Драчёв Матвей,
ученик 1 «Б» класса МОБУ СОШ №3
Руководитель: Скирюха Л.Ш.,
учитель начальных классов Предмет исследования: медведица Харчаана , родившаяся в якутском зоопарке Орто Дойду
Цель:
 собрать информацию о происхождении, о развитии Харчааны,
 узнать, как молодая медведица живет
в Ленинградском зоопарке.
Для достижения целей были выполнены следующие задачи:
 изучение материалов по теме исследования;
 наблюдение за объектом исследования;
 сбор фото материалов. Знакомство родителей:
Ломоносов и Колымана
• В апреле 2012 года медведица
Колымана, обнаруженная членами
проекта WWF «Медвежий патруль»,
маленьким комочком, в 3-месячном
возрасте,  она прибыла в новый дом –
зоопарк «Орто-Дойду». В 3-месячном
возрасте ее нашли в тундре. • В сентябре 2012 года по договоренности с
директором Ленинградского зоопарка было
решено передать  самца белого медведя.
• 21 декабря медведь по кличке Ломоносов
прибыл на якутскую землю. Он  родился 25
ноября 2011 года у пары питерских белых
медведей — Услады и Меньшикова. Это их 15-
ый медвежонок.
• В Якутии в зоопарке
Орто Дойду подрастала
медведица Колымана,
был построен новый
вальер для будущей
пары. • Жили  медведи в новом вольере, но
сначала раздельно. Ломоносов очень
любил овощи и фрукты, а особенно
вареную свеклу. В сутки он потреблял 10
кг продуктов – мясо, рыбу, овощи.
• Как говорили  работники зоопарка,
медвежата очень отличались друг от
друга. Колымана оказалась очень
активной и подвижной. Она привыкла
быть одной, умела сама себя развлекать:
придумывала игры, рыла берлоги.
Ломоносов, выросший под
покровительством матери Услады,
нуждался в общении и компании. • На глазах у журналистов в просторы нового
вольера первой выпустили Колыману, затем
Ломоносова. Медвежата, знакомые до этого
только на расстоянии – по запаху и внешнему
виду , сразу нашли общий язык и стали играть. Рождение Харчааны
• 30 ноября  2016 года у Колыманы и Ломоносова
родился медвежонок. Маленький Внучок, как его
зовут в зоопарке, резвился в вольере вместе со
своей мамой, в то время как папа — медведь
Ломоносов томился за железной дверью.
• Ломоносов яростно
бил по двери лапой,
 но к медвежонку его
не подпустили —
в целях безопасности
малыша. Что интересно, медведица Колымана,
оказавшись в просторном вольере, тут
же вырыла в куче снега небольшое
отверстие, через которое медвежонок
стал прыгать туда-сюда. Был объявлен конкурс на имя медвежонку.
Его назвали Харчаана, что в переводе означает
«Снежинка».
• 24 марта 2017 состоялось
долгожданное событие –
Колымана впервые вывела своего
малыша из берлоги. Посмотреть на
это зрелище в зоопарк "Орто
дойду" пришли жители и гости
Якутска.
• Летом, в июне-июле, малыша
передадут в другой зоопарк. • Летом, в июне-июле, малыша передадут в
другой зоопарк. Переезд Харчааны в Ленинградский зоопарк
Между зверинцами была заключена
договорённость ещё в 2013 году, когда из
Петербурга в Якутск улетел белый медвежонок по
кличке Ломоносов — 15-й медвежонок медведицы
Услады. В якутском «Орто Дойду» он составил
компанию медведице Колымане. Тогда
администрация условилась: в случае если у
парочки родится девочка, то её передадут в
Ленинградский зоопарк.
Так что теперь она отправится
 на родину отца, где за ней
будет присматривать
бабушка — Услада. Колымана очень переживала расставание с
дочерью. «Она несколько дней стучалась к ней
в клетку, выла, потеряла аппетит. Специалисты
говорят, что обычно белая медведица ищет
своего малыша максимум неделю, после
успокаивается. Но все же в природе многие
медвежата, даже достигая трехлетнего
возраста, не уходят от матери и становятся
пестунами — настолько сильно бывают
привязаны. Сотрудники якутского зоопарка
взяли с собой любимую игрушку
Харчааны, на которой сохранились
запахи родного дома и матери. Это
игрушка для бассейна, наша
Харчаана очень любит купаться в
бассейне, поэтому ей она будет
нужна там. Фото Ленинградского зоопарка
На входе в зоопарк изображен силуэт
белого медведя, многие считают это
своеобразным  гербом  Ленинградского
зоопарка. Здесь живет наша Харчаана В Петербурге медведица живет со своей бабушкой
Усладой, которая в 2017 году отметила 30-летний
юбилей. Сотрудники поздравили воспитанницу,
угостив ее ледяным тортом. Любимое лакомство Харчааны Кроме  арбузов в ежедневный рацион
Хаарчааны входят рыба разных видов и жирное
мясо дважды в неделю. Оно заменяет тюлений
жир – излюбленное лакомство белых медведей в
естественной среде.
В жаркий период молодую медведицу кормят
замороженной рыбой и овощами. Особенно
полюбились Хаарчаане яблоки – сотрудники
зоопарка дают их медведице в качестве
поощрения за выполнение различных команд.
Специалисты, ухаживающие за Хаарчааной,
каждое утро прячут еду в елках, различных
предметах и домике пушистой малышки. Это
позволяет медведице проявлять свою активность и
исследовательский интерес. Таким образом, я выяснил, что  медведица
Харчаана сейчас живет в Ленинградском
зоопарке со своей бабушкой, хорошо
адаптировалась, здорова. Ей созданы все
условия для проживания. В будущем я
надеюсь посетить зоопарк и увидеть все
своими глазами. Спасибо за внимание!

file_name: Драчев Матвей.pptx

description: Здесь живет наша Харчаана

description: Любимое лакомство Харчааны

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация работы на окружную НПК "Харчаана - белая медведица из Якутии", 1 класс


extracted_text:
«БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА»
Что надо знать родителям об
особенностях поведения детей на
дороге с учетом их
психофизиологических условий
развития. «Дети  —  это  не  взрослые  в  миниатюре.  Их  реакция  на
опасность очень отличается от нашей».

Дюваль, франц. психолог Психофизиологические особенности
детей, определяющие их  поведение на
Дети иначе, чем взрослые переходят
дорогу.
дороге.
начинают
Взрослые,  подходя  к  проезжей
части,

наблюдают
оценивают
создавшуюся  ситуацию.  Дети
наблюдение,
же
  к  краю
только  подойдя
проезжей
части
или
уже
находясь на ней. В результате –
мозг  ребенка
  не  успевает
переварить  информацию  и  дать
правильную
к
действию.
команду
уже
издалека
и Дети младшего возраста переносят в
реальный мир свои представления из
микромира игрушек.
могут
Они  не  осознают,  что
реальные
транспортные  средства
не
в
действительности
останавливаться
месте
мгновенно,
игрушечные.
на
же
и
так
как Рост ребенка – серьезное
препятствие для обзора
окружающей обстановки.
Из-за стоящих
транспортных средств
ему не видно, что
делается на дороге, в
тоже время он сам не
виден из-за машин
водителям. Оценка движущегося
транспорта подвержена
влиянию контрастов.
больше
даже
если
Чем
транспортное
средство,  тем  быстрее  дети

представляют  его  движение.  При
приближении
большого
грузовика,
он
движется с небольшой скоростью,
ребенок реже рискует пересекать
проезжую
однако
недооценивает
опасность
небольшой  машины,  движущейся
с большой скоростью.
часть, Поле зрения у детей на 15-20%
уже, чем у взрослых.
Поэтому транспортные
средства слева и справа
остаются ребенком не
замеченными. Он видит
только то, что находится
напротив. Ребенок до 8 лет плохо распознает
источники звуков.
Ребенок слышит только
те звуки, которые ему
интересны.
Детям трудно
определить, откуда
доносится шум
приближающегося
транспортного
средства. Реакция у ребенка, по сравнению
со взрослыми, более замедленная.
Взрослому, чтобы
отреагировать на опасность
требуется 0,8 - 1 сек.,
Ребенку необходимо 3 - 4 сек.,
Чтобы
отличить
движущийся  автомобиль  от
стоящего,
семилетнему
ребенку
4
секунд!
требуется
до
Такое промедление может оказаться опасным для жизни! Дети не в состоянии на бегу
 сразу же остановиться.
на
Поэтому
крик
родителей  или  сигнал
они
автомобиля
реагируют
со
значительным
опозданием. Дети эмоциональны и импульсивны.
Их внимание концентрируется  не на предметах,
представляющих  опасность,  а  на  тех,  которые  в
данный момент интересуют его больше  всего.
Заметив предмет или
человека, который
привлекает его внимание,
ребенок может устремиться
к ним, забыв обо всем на
свете.
Догнать  приятеля,  уже  перешедшего  на
другую  сторону  дороги,  или  подобрать
укатившийся  мячик  для  ребенка  гораздо
важнее, чем надвигающееся транспортное
средство. Надежная ориентация «налево» и
«направо» приобретается не ранее
чем в 7-8-летнем возрасте, а во
многих случаях и позже. Родители, помните последовательность и
терпеливость в обучении  – залог
безопасности ваших детей! Программное обучение.
«Путешествие на зеленый
Проводится на базе обучающего
пособия «Путешествие на зеленый
свет» - курса для детей младшего
школьного возраста, состоящего из 12
ежемесячных изданий. К каждому
номеру прилагается рабочая тетрадь.
свет». Социальное направление.
Организация и проведение акций, которые позволяют ребенку  на
практике  применить  полученные  знания,  почувствовать  себя
носителем пропаганды соблюдения правил дорожного движения. Творческое направление.
Рисунки,  фотографии,  поделки  и  другие  работы.
Реализуется через разнообразные конкурсы. Уроки для родителей.
Это направление вовлечения родителей в процесс обучения
детей  безопасности  на  дороге  и  одновременно  повышение
их компетентности в вопросах дорожной безопасности. профилактики
во  многом
личной
Уважаемые родители!
детского
зависит
Успех
дорожного
травматизма
от  Вашей
сознательности,
и
дисциплинированности. Будьте примером для Вашего
ребенка!
Обучайте  своих  детей  вместе
со  «Школой  юного  пешехода»
безопасному  поведению  на
дороге  и  вблизи  нее,  чтобы
избежать несчастных случаев.
культуры

file_name: «БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА».ppt

intro: Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека  наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя  к краю проезжей части или уже находясь на ней. В результате – мозг ребенка  не успевает переварить информацию и дать правильную команду к действию.

title: Родительское собрание "Безопасная дорога"


extracted_text:
ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
ПТИЦЫ
ОХРАНА ПРИРОДЫ
УМНЫЕ МЫСЛИ
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 РАСТЕНИЯ
10
Витает в воздухе июньском
Цветочный сладкий аромат,
А лепестки цветочка этого
Сиреневым фонариком горят.
Название имеет звучное,
Изделию сладкому созвучное.
Ирис РАСТЕНИЯ
20
Почки – липучие,
Листья – пахучие,
Плоды – летучие.
Тополь РАСТЕНИЯ
30
Меж зелёных листьев
Спрятались кисти.
Гроздья мелкие висят,
Как янтарь они горят.
Сам невзрачный низкий,
И на вкус он кислый.
Амурский
виноград РАСТЕНИЯ
40
Я лимону старый друг.
Много у меня заслуг.
Кисти алые висят
И здоровья всем сулят.
Лимонник РАСТЕНИЯ
50
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
Лиственница ЖИВОТНЫЕ
10
Назовите животное по описанию:
«Хвост с густыми длинными волосами не округлой, а
уплощенной формы. Шерстка короткая, жестковатая.
На  спинке и мордочке отличительные темные
полоски. Характерны вместительные защечные мешки.
 В природе ведет наземный образ жизни, но в минуты
опасности быстро взбирается на деревья»
Бурундук ЖИВОТНЫЕ
20
Назовите животное по описанию:
«Длина тела до 58 см, хвоста до 19 см. Коренаст, со
сравнительно коротким хвостом, более короткими
округлыми ушами, широкими лапами со сплошь
покрытыми шерстью подошвами. Зимний мех густой,
пушистый, красивого чернобурого цвета»
Соболь ЖИВОТНЫЕ
30
Назовите животное по описанию:
«А вот другой небольшой хищный зверёк из семейства
куньих – самый типичный представитель фауны
Приамурья. Особую ценность представляют его мясо и
целебный жир, который используется для лечения
сильных простудных заболеваний и туберкулеза»
Барсук 40
ЖИВОТНЫЕ
Бесстрашен могучий лесной богатырь.
Его не пугает озёрная ширь,
И он не боится речной глубины.
Ветвисты рога его, ноги длинны.
Питается ветками, сочной травой.
В осеннее время настрой боевой:
Он в утренний час очень грозно ревёт.
Лось ЖИВОТНЫЕ
50
Назовите животное по описанию:
Это животное  называют мускусным оленем. Он имеет
два передних клыка, которые растут из верхней
челюсти. Изза них животное приобрело славу вампира,
охотящегося на других зверей.
Кабарга ПТИЦЫ
10
Прослушайте запись
Ворона ПТИЦЫ
20
Прослушайте
запись
Дятел ПТИЦЫ
30
Прослушайте
запись
Воробей ПТИЦЫ
40
Прослушайте
запись
Синица ПТИЦЫ
50
Прослушайте
запись
Фазан ОХРАНА ПРИРОДЫ 10
Назовите самое крупное из семейства
кошачьих животное, изображенное на
СЕРЕБРЯНОЙ монете Банка России
достоинством 1 рубль?
Амурский тигр ОХРАНА ПРИРОДЫ 20
Назовите один район области, где
встречается природное месторождение
лотоса Комарова?
Архаринский
Константиновский
Михайловский ОХРАНА ПРИРОДЫ 30
У какого вида журавлей, ноги имеют
розоватый оттенок, а вдоль шеи проходят
широкие белые полосы?
Даурский журавль ОХРАНА ПРИРОДЫ 40
Какой государственный природный заповедник был
создан 3 октября 1963 года? Он занимает восточную
оконечность хребта Тукурингра. Свое название он
получил по названию реки.
Зейский
заповедник ОХРАНА ПРИРОДЫ 50
Золотой и молодой
За неделю стал седой,
А денечка через два
Облысела голова,
Спрячука в карманчик
Бывший ...
Назовите одуванчик,
который растёт только
в Амурской области.
Одуванчик
линейнолистный УМНЫЕ МЫСЛИ
10
Разгадай ребус и узнай, чего нет у природы
  У природы нет плохой погоды УМНЫЕ МЫСЛИ
20
Соберите пословицы
Кто с дерева кору
Кто с дерева кору снимает, тот его
снимает…
убивает.
Не жди от природы
Не жди от природы милости, сам садочек
милости…
сади, сам и вырасти.
Возле леса жить - …
Возле леса жить - голодному не быть.
 …голодному не быть
…тот его убивает
…сам садочек сади, сам и
вырасти УМНЫЕ МЫСЛИ
30
Прочитайте пословицу
Дерево погубить — в пять минут,
а вырастить его — годы пройдут. УМНЫЕ МЫСЛИ
40
Догадайтесь, какие слова сказал Михаил
Пришвин
Охранять природу - значит охранять
родину! УМНЫЕ МЫСЛИ
50
Разгадайте ребус – прочитаете пословицу о
природе
Много снега – много
хлеба ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ

description: ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ

description:
ПТИЦЫ
10
Прослушайте запись
Ворона

description:
ПТИЦЫ
20
Прослушайте
запись
Дятел

description:
ПТИЦЫ
30
Прослушайте
запись
Воробей

description:
ПТИЦЫ
40
Прослушайте
запись
Синица

description:
ПТИЦЫ
50
Прослушайте
запись
Фазан

description: ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ

intro: Интеллектуально - познавательная игра по окружающему миру "Знатоки природы", разработанная по шаблону игры "Умники и умницы" Ранько Елены Алексеевны учителя начальных классов МАОУ лицей №21  г. Иваново. Игра помогает проверить и пополнить знания обучающихся о природе Амурской области. Предназначена для обучающихся 3 - 4 классов.

title: Интеллектуально-познавательная игра "Знатоки природы"


extracted_text:
Моя Родина –
Моя Родина –
Россия
Россия Моя Родина –
Моя Родина –
Россия
Россия  Это то место, где человек родился и
Это то место, где человек родился и
вырос.
вырос.
 Это родной дом, где человек сделал
Это родной дом, где человек сделал
первый шаг и произнёс первое слово.
первый шаг и произнёс первое слово.
 Это огромное дерево на котором не
Это огромное дерево на котором не
сосчитать листьев. У этого дерева есть
сосчитать листьев. У этого дерева есть
корни(это то, чем мы жили вчера, год
корни(это то, чем мы жили вчера, год
назад сто и тысячу лет).
назад сто и тысячу лет).
 Это наша история. История наших
Это наша история. История наших
дедов и прадедов, наших предков.
дедов и прадедов, наших предков. Русский

 народный костюм
Русский народный костюм балалайка «Государство гарантирует
равенство прав и свобод
человека и гражданина
независимо от пола, расы,
национальности, языка,
места жительства,
отношения к религии» Конституция –
Конституция –
основной закон
основной закон
нашей страны
нашей страны Права гражданина:
   1) Право на жизнь.
   2) Право на личную
неприкосновенность.
   3) Свобода мысли и слова.
   4) Право на труд.
                   ….. Обязанности гражданина:
1) Сохранять природу и
окружающую среду.
2) Защищать Родину.
3) Соблюдать законы.
                      ….. Символы это
Символы это
условные знаки или
условные знаки или
изображения,
изображения,
отражающие историю
отражающие историю
государства и его
государства и его
народа.
народа. Государственный гимн
Государственный гимн
Российской Федерации
Российской Федерации
Россия  священная наша держава,
Россия  священная наша держава,
Россия  любимая наша страна.
Россия  любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава
Могучая воля, великая слава
Твое достоянье на все времена!
Твое достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Славься, Отечество наше свободное,
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая
Одна ты на свете! Одна ты такая
Хранимая Богом родная земля!
Хранимая Богом родная земля! Только тому почёт
Только тому почёт
будет, кто Родину
будет, кто Родину
не словом, а делом
не словом, а делом
любит.
любит. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: кл. час Моя Родина –Россия.ppt

description:
Моя Родина –
Моя Родина –
Россия
Россия

description: балалайка

intro:
Это то место, где человек родился и вырос.
Это родной дом, где человек сделал первый шаг и произнёс первое слово.
Это огромное дерево на котором не сосчитать листьев. У этого дерева есть корни(это то, чем мы жили вчера, год назад сто и тысячу лет).
Это наша история. История наших дедов и прадедов, наших предков.

title: Классный час "Моя Родина - Россия"