extracted_text:
Спрос и факторы  его
Спрос и факторы  его
определяющие
определяющие
1.1. Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала
2.2. Изучение нового материала
3.3. Закрепление
Закрепление
Тест «Типы
экономических систем»
Ответы на тест
Соедини
значение
педагог дополнительного образования
МБУ ДО «ЦДО «Одаренность»
Автор: Гусакова М.В.-
г.Старый Оскол  Вопрос 1.
Тест «Типы экономических систем»
Тест «Типы экономических систем»
Вопрос 1. Чем характеризуется
Чем характеризуется
рыночная экономика?
рыночная экономика?
господством частной
1.1. господством частной
собственности;
собственности;
разрешением вопросов "что?",
2.2. разрешением вопросов "что?",
"как?" и "для кого?" с помощью
"как?" и "для кого?" с помощью
механизма цен;
механизма цен;
отсутствием вмешательства
3.3. отсутствием вмешательства
государства в экономику;
государства в экономику;
все перечисленное выше верно
4.4. все перечисленное выше верно
Вопрос №2
На главную Тест «Типы экономических систем»
Тест «Типы экономических систем»
Вопрос 2. Фундаментальными
 Вопрос 2. Фундаментальными
вопросами экономики являются
вопросами экономики являются
следующие:
следующие:
кто производит, что производить,
1.1. кто производит, что производить,
как производить;
как производить;
кто производит, для кого
2.2. кто производит, для кого
производить, как производить;
производить, как производить;
что производить, как производить,
3.3. что производить, как производить,
для кого производить;
для кого производить;
что производить, для чего
4.4. что производить, для чего
производить, как производить.
производить, как производить.
Вопрос № 3
На главную  Вопрос 3.
Тест «Типы экономических систем»
Тест «Типы экономических систем»
Вопрос 3. Вы знаете, что производители
Вы знаете, что производители
всегда стремятся продать свою продукцию,
всегда стремятся продать свою продукцию,
как можно дороже, а покупатели желают
как можно дороже, а покупатели желают
купить ее как можно дешевле. В рыночной
купить ее как можно дешевле. В рыночной
экономике этот конфликт разрешается:
экономике этот конфликт разрешается:
в результате конкуренции;
1.1. в результате конкуренции;
с помощью правительства;
2.2. с помощью правительства;
путем переговоров между
3.3. путем переговоров между
производителями и покупателями;
производителями и покупателями;
после вмешательства избирателей.
4.4. после вмешательства избирателей.
Вопрос № 4
На главную  Вопрос 4.
Тест «Типы экономических систем»
Тест «Типы экономических систем»
Вопрос 4. Конкуренция в
Конкуренция в
экономике существует:
экономике существует:
только среди производителей;
1.1. только среди производителей;
только в обществе,
2.2. только в обществе,
использующем деньги;
использующем деньги;
вследствие ограниченности
3.3. вследствие ограниченности
ресурсов;
ресурсов;
только среди потребителей.
4.4. только среди потребителей.
Вопрос № 5
На главную  Вопрос 5.
Тест «Типы экономических систем»
Тест «Типы экономических систем»
Вопрос 5. Для планово-
Для планово-
административной системы характерно:
административной системы характерно:
государственная собственность на
1.1. государственная собственность на
экономические ресурсы;
экономические ресурсы;
централизованное распределение
2.2. централизованное распределение
ресурсов труда, капитала и природных
ресурсов труда, капитала и природных
ресурсов;
ресурсов;
свободное принятие решений
3.3. свободное принятие решений
руководителями предприятия о том, что
руководителями предприятия о том, что
производить;
производить;
самостоятельный выбор руководителями
4.4. самостоятельный выбор руководителями
предприятий потребителей
предприятий потребителей
производимых ими товаров и услуг.
производимых ими товаров и услуг.
На главную Ответы на тест
Ответы на тест
Вопрос №1 – 4
 Вопрос №1 – 4
Вопрос №2 – 3
 Вопрос №2 – 3
Вопрос №3 – 1
 Вопрос №3 – 1
Вопрос №4 – 3
 Вопрос №4 – 3
Вопрос №5 – 1 и 2
 Вопрос №5 – 1 и 2
На главную Изучение нового
материала
Спрос
Величина с
проса
Эффект
Эффект
Гиффена
Гиффена
Факторы
Факторы
влияющие
влияющие
 на спро
 на спро
сс
Взаимо-замен
Взаимо-замен
яемыми
яемыми
благами
благами
Кривая
спроса
Закон спр
оса
Аргументы дост
Аргументы дост
оверности зако
оверности зако
на спроса:
на спроса:
Спрос и факторы
Спрос и факторы

его его
определяющие
определяющие
Взаимо-
Взаимо-
дополняемыми
дополняемыми
На главную Спрос  – потребность
– потребность
Спрос
покупателей в данном
покупателей в данном
товаре, выраженная в их
товаре, выраженная в их
покупательной
покупательной
способности.
способности.
Величина спроса  – количество
      Величина спроса
– количество
товара, которое покупатели
товара, которое покупатели
готовы купить по данной цене в
готовы купить по данной цене в
определённое время и в
определённое время и в
определённом месте.
определённом месте.
обратно
На главную Соедини значение
Соедини значение
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
1. Какая экономическая система в стране,
1. Какая экономическая система в стране,
если товары и услуги производятся одним и тем
если товары и услуги производятся одним и тем
же способом с незапамятных времен?
же способом с незапамятных времен?
ТипТип
экономической
экономической
системы
системы
А. А. Командная
Командная
2. При какой экономической системе решение
2. При какой экономической системе решение
экономических вопросов на уровне частных
экономических вопросов на уровне частных
производителей осуществляется через рынок?
производителей осуществляется через рынок?
3. Какая экономическая система характеризуется
3. Какая экономическая система характеризуется
тем, что вопросы производства, распределения
тем, что вопросы производства, распределения
ресурсов и доходов решаются государством?
ресурсов и доходов решаются государством?
4. Какая экономическая система основана на
4. Какая экономическая система основана на
частной собственности и решении экономических
частной собственности и решении экономических
проблем, исходя из интересов производителя?
проблем, исходя из интересов производителя?
Б. Б. Смешанная
Смешанная
В.Традиционна
В.Традиционна
яя
Г. Г. Рыночная
Рыночная
ответы
На главную КРИВАЯ СПРОСА
КРИВАЯ СПРОСА
     Кривая спроса
Кривая спроса

показывает , что
показывает , что
повышение  цены
повышение  цены
понижает величину
понижает величину
спроса. Например,
спроса. Например,
если цена
если цена
повысится с 15р.
повысится с 15р.
((PP11)) за штуку до
 за штуку до
30р. (PP22)) , то
 , то
30р. (
величина спроса
величина спроса
уменьшится с 42
уменьшится с 42
(Q(Q11) ) додо (Q (Q22)) 20 штук.
 20 штук.
На главную
обратно Закон спроса гласит:
Закон спроса гласит:
при прочих равных условиях
при прочих равных условиях
величина спроса на товар
величина спроса на товар
находится в обратной зависимости
находится в обратной зависимости
от цены этого товара.
от цены этого товара.
 где
QQ==ff((PP))
где Q Q - величина спроса (quantity
- величина спроса (quantity
of demand) или величины
of demand) или величины
приобретаемого товара;
приобретаемого товара;
 РР - цена (price).
 - цена (price).
f - показатель функциональной
 f - показатель функциональной
зависимости величины спроса от
зависимости величины спроса от
цены (function)
цены (function)
обратно
На главную Аргументы достоверности
Аргументы достоверности
закона спроса:
закона спроса:
На главную
2.2. эффект дохода
1.1. ценовой барьер
ценовой барьер для какой-то
для какой-то
части людей;
части людей;
эффект дохода , когда
, когда
снижение цены на товар
снижение цены на товар
экономит часть бюджета
экономит часть бюджета
покупателя;
покупателя;
эффект замещения
3.3. эффект замещения
взаимозаменяемых товаров;
взаимозаменяемых товаров;
Принцип убывания
4.4. Принцип убывания
предельной полезности..
предельной полезности
обратно Эффект Гиффена
Эффект Гиффена
величина, характеризующая
величина, характеризующая
ситуацию, когда снижение цены
ситуацию, когда снижение цены
  приводит к уменьшению
приводит к уменьшению
спроса, а
спроса, а
  увеличение цены -
увеличение цены -
к повышению
к повышению
спроса на товар
спроса на товар
обратно
На главную Факторы влияющие на
Факторы влияющие на
спрос..
спрос
Уровень дохода  покупателей
покупателей
 Уровень дохода
. . Следует выделять низшие и
Следует выделять низшие и
нормальные товары . С ростом
нормальные товары . С ростом
доходов спрос на низшие
доходов спрос на низшие
товары сокращается, а на
товары сокращается, а на
нормальные увеличивается.
нормальные увеличивается.
Вкусы и предпочтения
 Вкусы и предпочтения
потребителя.
потребителя.
вперед
На главную Факторы влияющие на
Факторы влияющие на
спрос..
спрос
Изменение цены товара.
 Изменение цены товара.
Изменение цен на
 Изменение цен на
дополняющие или
или
дополняющие
взаимозаменяемые товары.
товары.
взаимозаменяемые
Ожидание изменения
 Ожидание изменения
доходов и цен.
доходов и цен.
Изменение числа
 Изменение числа
покупателей..
покупателей
обратно
На главную Взаимодополняемыми
Взаимодополняемыми
называются товары или услуги,
 называются товары или услуги,
которые удовлетворяют
которые удовлетворяют
потребности (используются) только
потребности (используются) только
в комплексе друг с другом.
в комплексе друг с другом.
Например, лыжи совершенно
 Например, лыжи совершенно
бесполезны, если к ним нет креплений.
бесполезны, если к ним нет креплений.
вперед
Автомобиль - Бензин
Автомобиль - Бензин
На главную Снижение цен на один из
Снижение цен на один из

взаимодополняемых товаров
взаимодополняемых товаров
ведет к росту спроса на другой,
ведет к росту спроса на другой,
      и наоборот
и наоборот
Снижение цена на Автомобили, увеличивает их продажу
следовательно УВЕЛИЧИТСЯ СПРОС на Бензин
Если два продукта взаимодополняемы,
Если два продукта взаимодополняемы,
между ценой на один из них и спросом
между ценой на один из них и спросом
на другой существует обратная связь."
на другой существует обратная связь."
обратно
На главную Взаимозаменяемыми
Взаимозаменяемыми
благами
благами
называются такие товары или
 называются такие товары или
услуги, которые удовлетворяют
услуги, которые удовлетворяют
потребности (используются)
потребности (используются)
только за счет друг друга.
только за счет друг друга.
Например, в качестве топлива можно
, в качестве топлива можно
 Например
использовать уголь или нефть или газ, а
использовать уголь или нефть или газ, а
вместо металлических деталей можно
вместо металлических деталей можно
использовать пластмассовые, кирпич и
использовать пластмассовые, кирпич и
дерево как стройматериалы, подсолнечное и
дерево как стройматериалы, подсолнечное и
оливковое масло как продукты питания и т.д.
оливковое масло как продукты питания и т.д.
Чай – кофе; Уголь – нефть; Сахар –
 Чай – кофе; Уголь – нефть; Сахар –
конфеты;
конфеты;
Мясо – грибы; Фрукты - ягоды
 Мясо – грибы; Фрукты - ягоды
вперед
На главную Рост цен на один из
Рост цен на один из
взаимозаменяемых
взаимозаменяемых
товаров ведет
товаров ведет
  к росту спроса
к росту спроса
на другой,
на другой,
и наоборот.
и наоборот.
    Если два продукта
Если два продукта
взаимозаменяемы, между ценой на
взаимозаменяемы, между ценой на
один из них и спросом на другой
один из них и спросом на другой
существует прямая связь.
существует прямая связь.
обратно
На главную Закрепление
Задача 1
Задача 1
Постановка задачи: Зависимость объема спроса
Зависимость объема спроса
Постановка задачи:
товара Х от его цены представлена в таблице.
товара Х от его цены представлена в таблице.
       Объем спроса (Qd)

Объем спроса (Qd)
(кг)
(кг)
Цена (Р) (долл.)
Цена (Р) (долл.)
                          20            320
20            320

30
        280
30
        280
4040         240
        240
5050        200
       200
6060         160
        160
7070       120
      120
Нарисуйте кривую спроса данного товара и покажите, как
Нарисуйте кривую спроса данного товара и покажите, как
она    изменится, если покупатели будут предпочитать
она    изменится, если покупатели будут предпочитать
приобретать
приобретать
  на 20 кг больше при каждом уровне цен?
на 20 кг больше при каждом уровне цен?
ОТВЕТ
На главную Ответ: В результате сдвинется и
Ответ: В результате сдвинется и
кривая спроса, она разместится
кривая спроса, она разместится
правее dd11..
правее Ответы
Ответы
1.1. - В- В
2.2. - Б- Б
3.3. - А- А
4.4. - Г- Г
Соедини значение
На главную Ответ: В результате сдвинется
 Ответ: В результате сдвинется
и кривая спроса, она
и кривая спроса, она
разместится правее d1d1..
разместится правее
Задача 1
На главную

file_name: Спрос и факторы.ppt

title: Интерактивный плакат по экономике на тему "Спрос и факторы его определяющие"


extracted_text:
ДЕЙСТВИЕ МАГНИТНОГО ПОЛЯ
НА ПРОВОДНИК С ТОКОМ.
СИЛА АМПЕРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРОВОДНИКОВ
С ТОКОМ СИЛА АМПЕРА
• Сила Ампера – Fa  – сила, действующая на
проводник с током в магнитном поле СИЛА АМПЕРА НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ АМПЕРА
ПРАВИЛО ЛЕВОЙ РУКИ ДЕЙСТВИЕ СИЛ АМПЕРА НА РАМКУ
С ТОКОМ В МАГНИТНОМ ПОЛЕ КАКАЯ СТРЕЛКА УКАЖЕТ
НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ АМПЕРА? ОПРЕДЕЛИТЕ НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ
АМПЕРА ЗАДАЧА
Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник
  с длиной активной части 5 см действует сила 50 мН?
Сила тока в проводнике 25 А.
 Проводник расположен перпендикулярно
вектору индукции магнитного поля. СИЛА ЛОРЕНЦА ДЕЙСТВИЕ СИЛЫ ЛОРЕНЦА СИЛА ЛОРЕНЦА НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ
ЛОРЕНЦА
V
+

description:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРОВОДНИКОВ
С ТОКОМ

description: СИЛА АМПЕРА

description:
ОПРЕДЕЛИТЕ НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ
АМПЕРА

description: СИЛА ЛОРЕНЦА

description: ДЕЙСТВИЕ СИЛЫ ЛОРЕНЦА

description: СИЛА ЛОРЕНЦА

description:
НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ
ЛОРЕНЦА
V
+

intro:
Если металлический проводник с током поместить в магнитное поле, то на этот проводник со стороны магнитного поля будет действовать сила, которая называется силой Ампера.

Сила Ампера зависит от длины проводника с током, силы тока в проводнике, модуля магнитной индукции и расположения проводника относительно линий магнитной индукции: FA = BIlsinа.

Для определения направления силы Ампера применяют правило левой руки. Если левую руку расположить в магнитном поле так, чтобы силовые линии входили в ладонь, а четыре пальца были направлены по току, то отогнутый большой палец укажет направление силы, действующей на проводник.

физика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока по теме "Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера"


extracted_text:
«Библиотечные уроки в современной школе»
«Библиотечные уроки, как один из способов заинтересовать школьников чтением» Педагогическая ценность
библиотечных уроков
Ценность библиотечных уроков сохраняется и в условиях активного развития
информационных технологий. Многие учащиеся начальной школы не могут
находить
необходимую информацию в интернете, а старшеклассники не умеют работать с
несколькими источниками, классифицировать и обрабатывать данные, что
вызывает значительные трудности при самостоятельном освоении дисциплин.
Поэтому, работа с каталогами и различными типами информационных источников
в школьной библиотеке способствует закреплению важных навыков и повышает
интерес к чтению художественных произведений, а значит — способствует
воспитанию уверенных в своих знаниях будущих граждан нашей страны,
критически мыслящих и способных на творческие поиски. Библиотечный урок — вид школьного занятия,
которое включается в план календарно-
тематического планирования, но проводится не в
классном пространстве, а в школьной библиотеке Примерные темы библиотечных    уроков:
1. Первое путешествие в библиотеку
2. Структура книги
3. Домашняя библиотека
4. Детские журналы и газеты
5. Справочная литература
6. Выбор книги в библиотеке
7. Тайны библиографии
8. Правила и умения общаться с книгой Традиционные формы и виды
библиотечных уроков
      Библиотечный урок, как и обычный предметный может быть
представлен несколькими видами и формами – это и
 урок-консультация
- урок-беседа
- практическое занятие
- урок - лекция При проведении
библиотечных уроков надо
учитывать
ответст
венные
место
проведе
ния
планир
ование
учитываем:
тпринц
ипы
формир
ования
групп
количе
ство
Темати
ка Нестандартные формы
библиотечных уроков
1.урок-синтез
2.Экскурсия
3.Конференция
4.Телемост
5.Поиск
6.Соревнование
7.Урок-диалог
8.Деловая игра
9.Интернет-занятия ПРАВИЛА
БИБЛИОТЕЧНОГО
УРОКА
1  Всегда помнить о цели урока
2 Определять  состояние класса.
3 Библиотекарь должен уметь:
· Слышать и слушать;
· Не быть закрытым для детей;
· Ровно, одинаково относиться ко всем мнениям;
· Не пропускать  ничего во время работы;
· Выслушивать мнения, а не сталкивать;
· Не оценивать; ·Не подавлять активность учеников, но и при этом
быть активным участником
·
 Говорить понятно и четко;
· Не заниматься агитацией, не выдавать свое
мнение за истину.
4
 Во время библиотечного урока библиотекарю
потребуется умение:
· устанавливать контакт с партнером по общению;
· отслеживать «состояние контакта» в процессе
общения Ученики во время таких уроков учатся :
· самостоятельно находить  нужную им информацию в различных видах изданий как внутри библиотеки, так и вне ее;
·
 Приобщаются    художественной, справочной,  научной  и энциклопедической литературе и развивают   навыки самостоятельной работы с ней;
·
Укрепляют  интерес к познанию литературы, окружающего мира и
чтению. Главная цель библиотечных
уроков
– добиться того, чтобы у учеников
появились  знания, опыт и познание
работы информационной деятельности.
Чтобы учащиеся могли самостоятельно
ориентироваться в библиотеке в поиске
нужной литературы.
Главная задача – научить детей самим
работать с  книгой,  словарем,
справочником. . Требования к проведению библиотечного
урока
Подготовительный этап занятия предполагает выбор темы,
места и форму проведения занятия
Проведение занятия – это основной этап урока. Технология
его проведения может быть разнообразной в зависимости от
выбора форм, методов и приемов, оптимальных для данного типа
урока, для данной темы, для данной возрастной группы и т.п.
Подведение итогов включает анализ деятельности на уроке, а также
оценку результатов собственной деятельности по проектированию и
реализации на практике занятия Итог библиотечного урока
В итоге дети должны научиться:
 Работать с каталогами, картотеками
Подбирать самостоятельно книги по теме
Владеть техникой работы с различными словарями,
энциклопедиями
Уметь находить книгу на книжной полке Структура книги
Библиотечный урок для учащихся 4 класса
Подготовила и
провела
Рукавишникова
Светлана Георгиевна Цель:
Формирование у
первоначальных
детей
знаний
о структуре
книги Обложка
(переплёт) Корешок
Корешок –
дедушка
страничек. Он
всегда на виду.
Если книга стоит
на полке, то
всякий может его
увидеть. Глядя на
корешок каждый
узнает, как
называется книга
и кто её написал. Страницы
Страниц бывает в
книге мало или много.
Когда их мало, они
похожи на тетрадку и
называются
«брошюрой». А когда
их много, эти
маленькие тонкие
тетрадки скрепляются
вместе -  получается
книга. Буквица
«Буквица» -
большая,
заглавная буква,
яркая и
красочная. С
неё начинается
повествование. Титульный лист
Первая страница
книги – это титульный
лист. Он всегда
нарядный и красивый.
На нём печатается
автор, заглавие книги.
Место и год издания,
а так же сведения о
художниках,
переводчиках и
оформителях книги Иллюстрация

рисунки
     гравюры

лубочные
картинки
Книжную
иллюстрацию все
называют рисунком.
От того, нравятся
рисунки или нет,
зависит и чтение
книги. Ведь книжку
с плохими
иллюстрациями или
вовсе без них не
станут читать
ребята. Они оставят
её просто без
внимания.
Иллюстрации
бывают:
Книжную иллюстрацию все называют рисунком. От того, нравятся рисунки или нет, зависит и чтение книги. Ведь книжку с плохими иллюстрациями или вовсе без них не станут читать ребята. Они оставят её просто без внимания. Иллюстрации бывают: Рисуу́нок — изображение на плоскости,
созданное средствами графики Лубочные картинки
Рисунок большой и написано под ним всего одно предложение. Гравюра
Если иллюстрация
выполнена
чёрными красками,
то она называется -
гравюра конец
Автор: Рукавишникова Светлана Георгиевна

file_name: краведение.pptx

description:
Обложка
(переплёт)

intro:
«Инновации» в энциклопедическом словаре тоже самое, что и новообразование.
Компьютерные технологии, которые прочно вошли в нашу жизнь, имеют много положительных сторон, но с их распространением, мы замечаем охлаждение подрастающего поколения к книге.
Исследователи выделяют несколько обострившихся проблем, кото¬рые наблюдаются в последнее десятилетие в сфере детского чтения: спад чтения для удовольствия (некоторые исследования показывают, что до 33% детей не любят читать); функциональная (вторичная) негра¬мотность’, взаимодействие чтения и средств массовой информации, проблема массовой культуры в чтении детей и подростков (чтение боевиков и любовных романов); проблема доступа к чтению и другие.

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Краеведение в школьной библиотеке


extracted_text:
К Л У Б
З Н А Т А К О В
«ЗНАТОКИ – ЗАЩИТНИКИ»
«ЗНАТОКИ – ЗАЩИТНИКИ»
Что? Где? Когда? Ковалев Максим

Ковалев Максим
Выше папы, выше мамы
Вырос дяденькасынок.
В классе ты высокий
самый!
Как приходишь на урок,
Тайно девочки, вздыхают:
«Вот бы пригласил в
кино...»
И порой не замечают,
Что урок идет давно. Толмачев Коля

Толмачев Коля
С инструментом обращаться
Ты умеешь с малых лет.
Может в классе
поломаться
парта, стул, окно,
паркет...
Все починишь, все
наладишь…
А еще бы научиться
Уравнения решать.
Вот учитель удивится
И в журнал поставит
пять! Серкин Сергей
Ты – веселый самый в классе,
Мастер шуток и острот.
У тебя всегда в запасе
Есть свежайший анекдот.
Уважаешь ты приколы.
Вот совет тебе один:
На дверях любимой школы
Сделай надпись
«Карантин»...
Как обрадуются дети:
«Можно в школу не
ходить!»
Жаль, директор шутки эти
Вряд ли сможет оценить. Шамрай Влад
Не в рубашке ты родился,
А в машине, ясно всем.
Папа твой вчера хвалился:
«Автосервис нам зачем?
Все ты знаешь о машинах,
Где купить и как чинить.
В лучших автомагазинах
Консультантом  можешь
можешь
быть.
быть. Хулиганом называют
Взрослые тебя порой.
Ничего не понимают,
Ты ж – почти у нас герой.
Артеменко Саша
Как то раз ты в туалете
Чертика нарисовал,
«Делать так не нужно, дети!»

Завуч грозно закричал.
И зачем же так ругаться?
Маму вызовут опять...
Ты ж ребятам лишь старался
Настроение поднять. Яцунбаев Даниил
Физкультура, ты
считаешь,
Обязательный предмет.
Никогда не
пропускаешь.
Если вдруг урока нет,
Англичанка заболела,
Математик опоздал...
Все слоняются без дела,
Ты ж бежишь в
спортивный зал. Петренко Саша
Есть свободная минутка,
Ты ВКконтакте.ру
сидишь.
Может, это только шутка,
Что ночами ты не спишь?
До утра готов общаться,
Фото, видео смотреть.
Тяжко в школу
просыпаться,
Вот бы гриппом заболеть. Ты – почти что Ломоносов,
И ученый, и поэт...
Не придумали вопросов,
Чтобы ты не знал ответ.
Носоченко Дима
Ты про все на свете
знаешь,
Сколько книжек
прочитал!
В Клубе Знатоков
сыграешь,
Выйдешь сразу же в
финал! Пахомов Саша
Никогда не унываешь
Ты по разным пустякам.
Если пару получаешь,
Говоришь ученикам:
Сочиненье – не проблема.
В третий раз перепишу».
Маму ты не огорчаешь.
С двойкой лист из дневника,
Как обычно, вырываешь.
Есть листы еще пока... КАПИТАН КОМАНДЫ – Шепелев Иван
Самый умный мальчик в школе –
Непременно, это ты.
Не гоняешь на футболе
Во дворе до темноты.
Лишь пятерки получаешь
Каждый день, и не одну.
Все контрольные решаешь
Без ошибок. Почему?
Ты ж – отличник, всем
понятно,
Самый лучший ученик.
Как родителям приятно
Заглянуть к тебе в дневник! 1
РАУНД МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА
1.Летела утка: одна впереди, и две
1.Летела утка: одна впереди, и две
позади, одна позади, и две
позади, одна позади, и две
впереди, одна между двумя и три в
впереди, одна между двумя и три в
ряд, сколько всего летело уток?
ряд, сколько всего летело уток?
2.Какой математический знак
2.Какой математический знак
помогает увеличить число в
помогает увеличить число в
несколько раз?
несколько раз?
3.Сколько пальчиков у  четырех
3.Сколько пальчиков у  четырех
мальчиков?
мальчиков? 2
РАУНД ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1.Как называется орех, ядро
1.Как называется орех, ядро
которого похож на
которого похож на
человеческий мозг?
человеческий мозг?
2. Что называют черным
2. Что называют черным
золотом?
золотом?
3. Как зовут богиню цветов
3. Как зовут богиню цветов
древнеримской мифологии?
древнеримской мифологии? 3
РАУНД КУХНЯ
КУХНЯ
1.Назовите еду, которую  можно
1.Назовите еду, которую  можно
приготовить из строительного
приготовить из строительного
инструмента?
инструмента?
2. Назовите бутерброд, покрытый
2. Назовите бутерброд, покрытый
ломтиками хлеба с двух сторон?
ломтиками хлеба с двух сторон?
3.Как называется итальянский
3.Как называется итальянский
пирог.
пирог. 4
РАУНД ЧЕРНЫЙ ЯЩИК
ЧЕРНЫЙ ЯЩИК
Горький, полугорький,
Горький, полугорький,
молочный …
молочный …
О чем идет речь?
О чем идет речь?
Что в черном ящике?
Что в черном ящике? 5
РАУНД А КАК ТАМ ЗА ГРАНИЦЕЙ…
А КАК ТАМ ЗА ГРАНИЦЕЙ…
1. В африканском государстве
1. В африканском государстве
 мужчина, сделавший комплимент
 мужчина, сделавший комплимент
женщине, обязан:
женщине, обязан:
  А )извинится
А )извинится
  Б)женится на ней
Б)женится на ней
  В)заплатить штраф
В)заплатить штраф А КАК ТАМ ЗА ГРАНИЦЕЙ…
А КАК ТАМ ЗА ГРАНИЦЕЙ…
2. В Пенсильвании в 1979 году
2. В Пенсильвании в 1979 году
было зарегистрировано два
было зарегистрировано два
необычных имени родившихся
необычных имени родившихся
детей. Что это за имена?:
детей. Что это за имена?:
    А) Тар и Хун
А) Тар и Хун
    Б)Лим и Онад
Б)Лим и Онад
    В)Пепси и Кола
В)Пепси и Кола 3. Великий римский император Юлий
3. Великий римский император Юлий
А КАК ТАМ ЗА ГРАНИЦЕЙ…
А КАК ТАМ ЗА ГРАНИЦЕЙ…
Цезарь всегда носил лавровый
Цезарь всегда носил лавровый
венок на голове.  Зачем?:
венок на голове.  Зачем?:
А) это было модно в то время
А) это было модно в то время
    б) хотел скрыть лысину
б) хотел скрыть лысину
  в) это был отличительный знак всех
в) это был отличительный знак всех
императоров
императоров 6
РАУНД ЗЕРРОО
ЗЕРРОО
1. У кого из животных есть сумка?
1. У кого из животных есть сумка?
2. Какой зверек спит всю зиму вниз
2. Какой зверек спит всю зиму вниз
головой?
головой?
3. Как называется математический
  3. Как называется математический
рассказ с вопросами?
рассказ с вопросами?
4.Какое государство носят на голове?
4.Какое государство носят на голове?
5.Какую шапку нельзя нарисовать?
5.Какую шапку нельзя нарисовать?
6.Какое колесо автомобиля не
6.Какое колесо автомобиля не
вращается при спуске с горы ?
вращается при спуске с горы ?

file_name: Клуб Знатаков.ppt

description:
1
РАУНД

description:
2
РАУНД

description:
3
РАУНД

description:
4
РАУНД

description:
5
РАУНД

description:
6
РАУНД

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация внеклассного мероприятия к Дню защитника отечества (3 класс)


extracted_text:
Чтобы путь
был счастливым! И большим и маленьким
всем без исключения –
правила движения!
нужно знать и
соблюдать ИГРА:
«Выбери правильный ответ»
Правила дорожного
движения должны
знать и выполнять:
А)    только пешеходы
Б)   только водители
В)  водители и
пешеходы «Выбери правильный
ответ»
 Как называется место
на улице, где можно
ходить детям:
А)велосипедная
дорожка
Б)       проезжая часть
В)        тротуар «Выбери правильный
ответ»
Во сколько лет
можно выезжать
на велосипеде на
проезжую часть
А)        4
Б)       14
В)        44 «Выбери правильный
ответ»
 Кому подчиняются пешеходы,
если перекресток регулируется
светофором и регулировщиком?
 А)  сигналам светофора
 Б) сигналам регулировщика
 В) никому «Выбери правильный
ответ»
Знаки дорожного движения нужны:
А)        для красоты проезжей части
Б)   для установления порядка
движения пешеходов и транспорта
на дороге
В)        для пешеходов Словесная игра  «Это я, это
я...!»
"Это я, это я, это все мои
друзья!",
а если вы не поступаете так,
как
говорится в загадке, то
молчите. Кто ГИБДД помогает, за
порядком наблюдает?
Знает кто, что красный свет –
это значит: хода нет?
Кто вблизи проезжей части
весело гоняет мячик? Кто из вас в вагоне тесном
уступил старушке место?
Кто из вас идет вперед
только там, где переход?
Кто бежит вперед так
скоро, что не видит
светофора?

file_name: ПДД-важная наука.ppt

description:
Чтобы путь
был счастливым!

intro: Внеклассное мероприятие "ПДД-важная наука!" проводится в начальной школе в игровой форме. Включает в себя две игры: 1. Выбери правильный ответ и 2. Словесная игра "Это я, это я ...!" Данные игры помогают обучающимся повторить и закрепить правила поведения пешеходов и транспортных средств на дорогах и улицах.

title: Презентация внеклассного мероприятия "ПДД-важная наука"


extracted_text:
Математический
 парк касса АТТРАКЦИО
Н
       «ТИР» Аттракцион
«Карусель» Аттракцион
«Веселый
паровоз» (107∙209-21696)-(78+8664:76)
558 Аттракцион
«ГОРОД
ЗАДАЧ» АТТРАКЦИОН

«МУЗЫКАЛЬН
ЫЙ» Аттракцион
«Капитански
й» Аттракцион
«Мозговой
штурм» Укажите следующий после 2002
года «симметричный» год, т.е.
читаемый одинаково в обоих
направлениях.
2112 Дед и баба, внучка, Жучка,
кошка, мышка тянулитянули
репку и, наконец, вытянули.
Сколько глаз смотрело на
репку?
12 Сколько раз встречается цифра
7 при записи чисел от 1 до 100?
20 раз.
(7,17,27,37,47,57,67,
70,71,72,73,74,75,76,77,7
8,
79,87,97) Соедините некоторые цифры
числа 333 333 знаками действий,
чтобы получилась 1000.
3:3+3∙333 = 1000 Запишите в строчку через одну клеточку
подряд цифры 2; 3; 4; 5; 6. Не меняя
порядка цифр, вставьте между ними
знаки
действий так, чтобы в результате
получилась единица.
2∙3−4+5−6=1 Петя, Миша и Вася имеют
каждый свое увлечение. Кто-то
любит математику, кто-то
занимается рисованием, кто-то
пением. Петя не любит решать
задачи, а Вася занял первое
место в песенном конкурсе. Кто
чем занимается?
Петя – рисованием,
Вася – пением,
Миша – математикой РЕБУСЫ ТОЧКА ИЗМЕРЕНИЕ СЛОЖЕНИЕ ДИАМЕТР ЛУЧ СТЕПЕНЬ Аттракцион
«Колесо
обозрения»

file_name: Математический парк.pptx

description:
Математический
 парк

description: касса

description:
АТТРАКЦИО
Н
       «ТИР»

description:
Аттракцион
«Карусель»

description:
Аттракцион
«Веселый
паровоз»

description:
(107∙209-21696)-(78+8664:76)
558

description:
Аттракцион
«ГОРОД
ЗАДАЧ»

description:
АТТРАКЦИОН

«МУЗЫКАЛЬН
ЫЙ»

description:
Аттракцион
«Капитански
й»

description:
Аттракцион
«Мозговой
штурм»

description: РЕБУСЫ

description: ТОЧКА

description: ИЗМЕРЕНИЕ

description: СЛОЖЕНИЕ

description: ДИАМЕТР

description: ЛУЧ

description: СТЕПЕНЬ

description:
Аттракцион
«Колесо
обозрения»

title: Внеклассное мероприятие по математике "Математический парк" (5 класс)


extracted_text:
ГБОУ СОШ с.Новое Усманово, Никиткинский
филиал
Тема:
«Формирование ключевых
компетентностей младших
школьников»
Данилова Екатерина викторовна
Данилова Екатерина викторовна
учитель начальных классов
учитель начальных классов План:
План:
 Роль и место понятия «ключевые
компетентности» в современном
образовательном процессе.
 Виды ключевых компетентностей.
 Примеры работы по формированию
компетентностей на уроке в 4 классе
по теме «В мире русской природы». Виды ключевых компетентностей
Коммуника
тивная
компетент
ность
Информа
ционная
компетент
ность
Компетент
ность
разрешения
проблем
Виды ключевых компетентностей Тема урока:
«В мире русской
природы»
Урок в 4 классе по картине К.Ф.Юона «Волшебница зима». •Организационный момент
и формирование групп
Правила коллективной работы
1. В общей  работе надо уметь и уступать,  и настаивать на
своём;
2. Не капризничать, а договариваться,
3. Договоритесь о плане работы и её результатах,
4. Выслушать предложения всех и выбрать важное,
5.  Распределите  работу  справедливо.  Каждый  выполняет
свою  работу    и  как  можно  лучше,  при  этом  всё  время
имеет в виду общую цель.
6. Помоги тому, у кого не получается.
7.  Учись у  других тому, чего не умеешь. Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть
В ней есть любовь, в ней есть
свобода.
язык…

 Ф. Тютчев Коммуникативная
компетентность

Речь
содержательна,
выразительна,
грамматически правильна.
  Самостоятельность  построения  сложных
высказываний.
  Коммуникативная  активность:  умение  вести
диалог,  обосновывать
  свою  точку  зрения,
конструктивно
критику,
способность  работать  в  группе,  к  публичному
выступлению.
реагировать
на Информационная
компетентность


  Анализирует  имеющуюся
информацию,
пользуется
справочной  литературой  для
поиска  новой,  извлекает  и
систематизирует.
    Точно  излагает  полученную
информацию,  находит  выводы
и аргументы. Компетентность
разрешения проблем
  Объясняет  позицию  решения  проблемы,
сформулированную учителем.
 Определяет шаги по решению задачи.
  Выполняет  работу  по  заданному  алгоритму,
используя необходимые ресурсы.
  Оценивает  свою  деятельность,  указывая
сильные и слабые стороны Формы деятельности на уроке:
Формы деятельности на уроке:
  Коммуникативная
  Ответы на вопросы:
Ответы на вопросы:
                 «Первый снег»

                  Пластов А.А.
Пластов А.А.

       Февральская лазурь»
Грабарь И.
Грабарь И.      Исследовательская работа
по картине К.Ф. Юона на лексическом материале
 Перед вами картина.
Рассмотри ее и расскажи, что на ней изображено?
Какое это время года? Докажи свою точку зрения.
 Как вы думаете, зима  уже полностью вступила в свои права или это
только первые шаги?   Работа в группах
Игра «Собери стихи»
Игра «Собери стихи»
   Пришла, рассыпалась, клоками
Повисла на суках дубов
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна
Словно белою косынкой,
Подвязалася сосна
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
 Разноцветным огнем
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов. •  Выбери из стихов образные выражения
Выбери из стихов образные выражения
о зиме
о зиме
1. Пришла рассыпалась клоками                         2.    Чародейкою Зимою
    Повисла на суках дубов,                                           Околдован лес стоит
    Легла волнистыми коврами                                     И под снежной бахромою
    Среди полей, вокруг холмов.                                   Неподвижною, немою,
                                        А.С.Пушкин                           Чудной жизнью он блестит.
                                                                                Ф.Фет
      3.  На дворах и домах                          4.   Вы проворные ткачи
          Снег лежит полотном                            Вихри и метели,
          И от солнца блестит                              Дайте радужной парчи
          Разноцветным огнём.                           Для мохнатой ели.
                                  И.Никитин                                                С.Маршак

                                                                                5.  Заколдован невидимкой,
                                                                                Дремлет лес под сказку сна,
                                                                                Словно белою косынкой,
                                                                                Подвязалася  сосна.
                                                                                С. Есенин «Листы достижений»
(индивидуальные и групповые)
Я  слушатель
Я  художник
Я  исследователь
Понравилось
Сомневаюсь
Не понравилось  Рефлексия

description:  Рефлексия

intro: Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, учений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования». Особое внимание в последнее время уделяется ключевым компетенциям. Этот процесс развивается как под влиянием международных тенденций, так отчасти и независимо от них. В настоящее время не существует общепринятого определение компетенции. Общим для всех определений является понимание ее как способности личности справляться с самыми различными задачами.

title: "Формирование ключевых компетентностей младших школьников»


extracted_text:
Методы
проблемного и
исследовательского
обучения в
преподавании  химии.

Учитель химии    МОУ СОШ №11
Макаркина М.Ю. Плохой учитель преподносит
истину.
Хороший - учит ее находить.
                                                   Иоганн Фридрих
Герберт способствует
получению более
глубоких знаний
и показывает их
прикладную
направленность
усиливает
познавательный
интерес обучающихся
развивает умение
творчески мыслить
проблемно  поисковая
деятельность
обучающихся Проблемное обучение – это организация
учебных занятий, которая предполагает
создание под руководством учителя
проблемных ситуаций и активную
самостоятельную деятельность обучающихся Исследовательская деятельность  – это
совокупность действий поискового характера,
ведущих к открытию неизвестных фактов,
теоретических знаний и способов деятельности Проблемные ситуации
Проблемные ситуации
При
При
изучении
изучении
нового
нового
материала
материала
Метод
выдвижения
гипотез,
предположений,
формулировки
выводов
и их опытная
 проверка Проблемные ситуации в химии
Проблемные ситуации в химии
Ситуации
Ситуации
конфликта
конфликта
Ситуации
Ситуации
затруднения
затруднения
между ранее
усвоенным материалом
и материалом,
изучаемым на уроке;
между предсказанным
теоретическим ходом
эксперимента и реально
наблюдаемыми
процессами.
между данными науки
и жизненными
представлениями
школьников; Основные способы создания проблемных ситуаций на уроках химии
1. Показ двойственности свойств соединений (амфотерность) или
возможность проявления одним и тем же веществом окислительных и
восстановительных свойств. Основные способы создания проблемных
ситуаций на уроках химии
2. Создание условий, когда ученики на основе известных им
закономерностей будут моделировать процессы, которые невозможно
осуществить экспериментально. Основные способы создания проблемных ситуаций
на уроках химии
3.Напоминание обучающимся о таких жизненных сведениях, которые
они не могут объяснить на основе имеющихся у них знаний. Основные способы создания проблемных ситуаций
на уроках химии
4. Выявление противоположных свойств у веществ, принадлежащих
к одной группе, разных способов получения. Основные способы создания проблемных ситуаций
на уроках химии
5. Решение экспериментальной задачи. СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ
УЧЕБНЫХ ПРОБЛЕМ
НА УРОКАХ ХИМИИ
Общелогические
Конкретно-
методические
Инновационны
е
индуктивный
экспериментальн
ые
исследовательск
ий
дедуктивный
теоретические
дискуссионный

file_name: ПРОБЛЕМНОЕ  и ИССЛЕД ОБУЧЕНИЕ.ppt

intro: В данной презентации рассматривается использование проблемной технологии на уроках химии при изучении нового материала, при выполнении практических работ и исследовательских работ.С целью вызвать интерес у учащихся  к изучаемому предмету. . Для эффективного  усвоения большого объема теоретического материала требуется увеличение самостоятельной работы учащихся, ведь добытые собственным умом знания оказываются намного прочнее. В этом заключается актуальность использования технологии  проблемного  обучения на уроках химии.

title: Презентация"Технология проблемного обучения на уроках химии"


extracted_text:
Добр
о
пожал
овать
в 4 Мы  снова вместе – это
ЗДОРОВО!!! Что такое дружба, каждый
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а все же, что обозначает это слово?
ж
о г д
а  э т о  к
ы т ь
о т я т  б
н
б
а  о
о г д
и  х
р
ю т  д
с т е, к
у
е
с
е
в
е
р
о
н т е
у г а,  д
у г у.
р
д
р
д
р
       Д
л
р
ю
в
д
у
м
и
знает?..

Значит что оно?
а
      С
      И л
т
о о
е
х н
а
у
е
с
ч
б
в
д
Д
у г
      Е
д
ю
р
и
у г
ю т  д
я
р
у
ж
б
о в
с
тк
р
с
т
а
я б
е
о
е
а – г
л
а,
г
д
ы
а
в
н
н
а
с
л
с
т
о
я
о
е
и р
щ
я
я
и
б
т
а,
й д
е
е,
а – н
е
м д
е.
о
и
д
д
р
щ
л
я
у
з
ь
я
9 ДРУГ
- это тот, кто никогда не обманывает
своего друга
- это тот, кто не пожалеет поделиться  со
своим другом всем, что сам имеет
- это тот, кто не станет смеяться над
бедой или неудачей своего друга
- это тот, с кем всегда интересно и
никогда не скучно
- это тот, кто постарается защитить от
обидчика •Не имей сто рублей, а
имей сто друзей.
•Без друга на душе
вьюга.
•Старый друг лучше
новых двух. Кто с кем дружит? Дом ДРУЖБЫ Законы  дружбы
1.   Делись своими успехами, неудачами и новостями.
2.   Умей слушать.
3.   Оказывай другу эмоциональную помощь и
поддержку.
4.   Доверяй другу и будь уверенным в нем.
5.   Сохраняй тайны своего друга.
6.   Не критикуй друга публично.
7.   Не будь назойливым и не поучай.
8.   Не обсуждай друга в его отсутствие.
9.   Не ревнуй друга к другим его друзьям.
10. Уважай внутренний мир и чувства своего друга.
11. Возвращай долги.
12. Радуйся успехам своего друга.
18 Д – добро
   Р – радость
     У – уважение
       Ж – жизнь
          Б – благодарность
             А – активность
19 20 Дружба это нежный цветок…
Берегите ДРУЖБУ!!!
23

file_name: 1 сентября- о дружбе.pptx

description:
Добр
о
пожал
овать
в 4

description:
Мы  снова вместе – это
ЗДОРОВО!!!

description: Кто с кем дружит?

description: Дом ДРУЖБЫ

title: 1 сентября - урок о дружбе (4 класс)


extracted_text:
ВСЯ  ПРАВДА
О
ПОСУДЕ
Выполнила:  Хромова Светлана
ученица 9 класса МОУ СОШ №11
Научный руководитель:
Макаркина Мария Юрьевна История посуды Гипотеза: не все  материалы, используемые для
изготовления кухонной посуды, безопасны для
здоровья человека.
Цель: выяснить и определить наиболее безопасные
материалы, используемые для изготовления кухонной
посуды.
Задачи:
 Методом опроса узнать какую посуду  используют
для приготовления пищи  мои одноклассники.
 Выяснить химический состав материалов, идущих на
производство посуды.
 Провести научный эксперимент  по изучению
химических свойств некоторых материалов.
 Выбрать наиболее безопасные материалы, идущие на
производство посуды.
 Дать рекомендации  по выбору посуды. Посуда
Эмалированная
посуда
Посуда из
нержавеющей
стали
Посуда из чугуна
Посуда с
тефлоновым
покрытием
Посуда из
алюминия
Цена
Al
Качество
Здоровье? Чугун
Чугун — это  сплав железа с углеродом (и
другими элементами). Содержание углерода в
чугуне не менее 2,14%
Достоинства посуды из чугуна:
 экологически чистая;
 выдерживает высокие температуры;
 прочность;
Недостатки посуды из чугуна:
 тяжелая;
 необходим особый уход; Нержавеющая сталь
Нержавеющая сталь – это сплав железа с
хромом и никелем.
Достоинства посуды из нержавеющей стали:
 практична;
 долговечна;
 эстетичный вид; Антипригарное
покрытие
Антипригарное покрытие — это полимерный
материал ПолиТетраФторЭтилен (ПТФЭ).
Достоинства посуды с антипригарным покрытием:
 высокие скользящие свойства, пища не прилипает;
 легко моется;
Недостатки посуды с антипригарным покрытием:
 недолговечность, т.к. любая царапина приводит к
порче покрытия; Алюминиевая посуда
Алюминий – металл, хорошо проводящий
 тепло.
Достоинства посуды из алюминия:
  быстрое приготовление пищи;
  невысокая цена;
  легко моется; Химические
свойства
алюминия
Взаимодействие с кислородом:
    4Al + 3O2 = 2Al2O3
Взаимодействие с водой:
2Al + 6Н2О = 2Al(ОН)3 + 3Н2
Взаимодействие с кислотами:
2Al +6HCl=2AlCl3 +3Н2
Взаимодействие с растворами
щелочей:
2Al+2 NaOH +2 H2O = Исследование
химических свойств
алюминия
2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2
2Al+2 NaOH +2 H2O = 2NaAlO2+ 3H2
Вывод: алюминий способен
взаимодействовать и с кислотой и с
основанием. Исследование  некоторых
пищевых блюд на наличие
кислотной или щелочной среды
Блюдо
Манная каша
Картофельное пюре
Суп вермишелевый
Борщ
Гуляш
Компот
Среда
Щелочная
Щелочная
Щелочная
Кислая
Кислая
Кислая
Вывод: пищевые блюда имеют разную среду
растворов. Вывод: в пробе исследуемой воды ионы
алюминия не обнаружены.
Наблюдение: выпадение чуть заметного
студенистого осадка.
Вывод: в растворе обнаружены ионы
алюминия. Наблюдение:  в пробе данного раствора
наблюдаем выпадение чуть заметного
студенистого осадка.
Вывод: в растворе обнаружены  ионы
алюминия.
Наблюдение: обнаружили  небольшой
белый студенистый осадок.
Вывод: при длительном контакте воды с
алюминиевой поверхностью происходит
насыщение ее ионами  алюминия.

file_name: ВСЯ  ПРАВДА.pptx

description: История посуды

title: презентация по теме металлы - 9 класс


extracted_text:
Конкурс презентаций «Памятники РостованаДону»
Мемориальный комплекс
Змиевская балка
Выполнил: Сербин Иван,
учк 9Б класса
МБОУ «Школа №7»
Руководитель: Полуяненко Т. В. «Змиевская балка», он посвящён
жителям города, пленным
красноармейцам, замученным и
убитым немецкими фашистами.
Открыт он был в 1975 году. В 90е
годы этот комплекс пришёл в
Есть в РостовенаДону
мемориальный комплекс
упадок, но в 2009 году его
отреставрировали, и он вновь
приобрёл прежний вид. История этого места до войны была совсем неприметна, называлось оно "гордача
10". Недалеко проходила автодорога, именуемая в народе Чалтырской, а также
железнодорожные пути. Здесь располагалось три дома: два небольших деревянных и
один большой двухэтажный. Они были заселены людьми, которые приехали в город
Неподалёку находилась усадьба, в которой была образована Детская трудовая
коммуна. Именно в неё сгоняли несчастных людей, которых умерщвляли и
сбрасывали в траншею, вырытую в Змиевской балке в РостовенаДону.
из деревень. Каждой семье выделялась комната. Проживающие здесь люди
оказались невольными свидетелями разыгравшейся дикой трагедии. Согласно архивным документам, на момент 1941 года в
городе проживало около 30 тысяч жителей еврейской
национальности. В ноябре 1941 года фашистским
войскам удалось захватить город, удержать его они
смогли только восемь дней, но и этих дней хватило на
то, чтобы нанести городу непоправимый удар. Были
расстреляны и замучены тысячи людей.
Повторно фашисты захватили РостовнаДону
24.07.1942 г., а уже через 15 дней, 9 августа, был издан
приказ, подписанный шефом зондеркоманды СС 10а
Герцем, который предписывал всем лицам еврейской
национальности в обязательном порядке собраться в
специальных сборных пунктах для отправки к месту
переселения в особый район для защиты их от местного
населения, с которым они прожили бок о бок не одну
сотню лет. Сделать это необходимо было 11 августа в 9
00. В назначенное время тысячи евреев (мужчины, женщины, старики и дети) с
вещами, готовые к переезду, собрались на пунктах сбора, указанных в приказе.
Всех выстроили колоннами по пятьшесть человек в шеренги и погнали на
Змиевскую балку, где предварительно сотнями советских военнопленных
были вырыты траншеи, в которых они потом были расстреляны. Тех, кто не
мог идти, стариков и инвалидов грузили в машины.
Люди шли, не предполагая ту участь, которая их ожидала. Страшно
представить, о чём думали отцы и матери, ведя за собой детей. Одна вина на
всех была в том, что они евреи. Люди шли молча, до последней минуты
надеясь, что не может совершиться высшая несправедливость. Предварительно в Детскую трудовую коммуну были доставлены газовые
душегубки, чтобы облегчить труд палачей. Дойдя до места казни, люди
понимали, последние надежды на спасение покидали людей. Прибывших в
Змиевскую балку заставляли раздеваться догола, забивали в душегубки, в
которые пускали газ, пока машина медленным ходом доезжала до балки, они
были мертвы, трупы скидывали в ров. Детям мазали губы ядом, пытавшихся
вырваться, расстреливали. Здесь было умерщвлено, расстреляно, по данным
работающей в 1943 г. комиссии, от 15 до 18 тысяч евреев. Змиевская балка стала местом казни. Здесь нашли своё упокоение тысячи
военнопленных, партийнокомсомольский состав Ростова, ополченцы,
армяне, курды, ассирийцы, цыгане, которых фашисты считали
неполноценными людьми. Расстрелы продолжались всё время оккупации.
По непроверенным данным здесь было расстреляно 27  30 тысяч людей. В наше время ЗМИЕВСКАЯ БАЛКА в Ростовеместо, имеющее мировую
известность. Люди сюда приезжают из разных уголков …
Совсем рядом проходит оживленная магистраль, непрерывно идут машины.
(Серпантинфранцузское слово, что значит «змея». По той причине, что вдоль
балки идет серпантин и пошло название "змиевская» или «змеевская»). А
в Змиевской балке царит тишина, несмотря на шум близлежащей дороги. Спустившись непосредственно вниз, где горит Вечный огоньвсе звуки сразу
пропадают и лишь неотрывно на тебя глядят страшные глаза памятника
ЖЕРТВАМ ЗМЕЕВКИ. Мемориал на сегодняшний день
является самым большим в России
местом захоронения жертв холокоста.
Число погибших в Змиевской балке
более 27 тыс. (женщины, старики, дети).
Мемориал, высотой 16 м. представляет
собой ребенка, обнявшего мать, как
будто защищаясь от врагов и старика,
протягивающего в мольбе руки,
связанные колючей проволокой. Авторы мемориала:
скульптор Евгения Федоровна Лапко
архитектор Рубен Оганесович Мурадян
архитектор Норат Николаевич Нерсесьянц
: У входа в комплекс лестница ведет в зал памяти и скорби из черного мрамора
с экспозицией о зверствах фашистов в оккупированном Ростове. И смотровая
площадка, откуда открывается обширная панорама. От зала скорби ведет дорога к скульптуре, вдоль которой мраморные плиты могил
жертв фашизма и пять 6метровых железобетонных пилона. По замыслу авторов
они обозначают 5 лет войны. Некогда каждый пилон был отмечен надписью:
1«Вставай страна огромная, вставай на смертный бой».
2«Все для фронта, все для победы».
3«Стоять насмертьни шагу назадтаков приказ Родины».
4«Мы не выпустим меч из своих рук до полного уничтожения фашизма».
5«Наше дело правоемы победили!»
Но к огромному сожалениюнадписи не были восстановлены. Впереди скульптурной группы, на
конусной площадке находится
могила «Сердца павших бьются» в
виде метронома, изображающего
ритм сердца. Здесь же
расположена и плита с отлитым из
металла венком, в котором горит
Вечный огонь. В мемориальном комплексе работает музей Давно минули годы той войны,
И стерся страх потерь и треволнений.
Но коль мы живы, не забыть должны
ИХ ИМЕНА – жертв зверских преступлений Тише, пожалуйста, люди,
Тише, тише, тише...
По мостовой идут «юде»,
Шаг их историю пишет.
 По мостовой, словно так надо,
Людское колышется стадо,
Не на прогулку, не в бой,
Людей ведут на убой.
 Двадцать семь тысяч евреев Ростова
Идут в последний путь.
К тебе идут Иегова,
Слепо надеясь судьбу обмануть.
 Август, в разгаре лето,
Им сказали, что в гетто,
А их ведут на убой,
Боже! Души их упокой!
 Кровью залита земля Донская,
Балка, запомните, Змиевская!
Ложатся рядами тела все выше,
Люди, пожалуйста, тише, тише... Спасибо за внимание!

file_name: Змиевская балка.pptx

description: В мемориальном комплексе работает музей

description: Спасибо за внимание!

intro:
Змиёвская ба́лка — балка в Ростове-на-Дону, правый приток Темерника. Известна тем, что в августе 1942 года германскими оккупантами были расстреляны и умерщвлены другими способами около 27 тысяч жителей Ростова-на-Дону. В настоящее время в Змиёвской балке находится мемориальный комплекс. Мемориальный парк включает в себя крутые и пологие склоны, поросшие разнотравьем и приземистыми деревцами лоха серебристого. На северном склоне у трассы открыт парадный вход, определяемый Траурным залом. Он создан в виде бетонного объёма, врезанного в склон рельефа с обзорной площадкой на перекрытии.
От зала по склону в низину идет Аллея скорби, на ней находится чаша Вечного огня. Ряд пилонов, которые напоминают склонённые знамёна, прерывается символическими надгробиями.

title: Презентация "Змиевская балка"


extracted_text:
Конкурс презентаций «Памятники РостованаДону»
Памятник Вите Черевичкину
Выполнил: Никитин Артемий,
учк 2А класса
МБОУ «Школа №7»
Руководитель: Сербина Л. А. Родился я в РостовенаДону!
Здесь с немцами когдато воевали!
Прабабушки, прадедушки в войну
Два раза город наш освобождали.

И, если здесь по улицам пройти,
То сможете в Ростове непременно
Вы памятников множество найти.
Всё это – часть истории военной.

Они имеют очень разный вид:
И по размерам, и по материалам.
Здесь Стелла победителям стоит,
Есть комплексы, и есть мемориалы. Мы помним, кто за город воевал!
Всех: лётчиков, танкистов и пехоту.
В Змеёвской балке есть мемориал –
Забыть который вряд ли в силах ктото.

Но я хочу сегодня рассказать
О целом парке имени героя.
Страна его историю узнать
Смогла еще советскою порою. Жил Витя Черевичкин на Дону,
Обычный мальчик, школьник из Ростова.
Он, голубей пуская в вышину,
Смотрел в просторы неба голубого.

Когда фашисты в город наш пришли,
То голубей убить решили всюду.
Чтоб через птиц отправить не могли
Разведчикам сообщений ниоткуда. А Витя спрятал голубей своих!
И «птичьей почтой»  с «нашими» связался.
Но гнев фашистов  мальчика настиг,
Его нашли, хотя герой не сдался,

А голубей всех выпустить успел,
Был рад тому, что птицы улетали.
Но сам уйти от немцев не сумел.
В тот день фашисты  Витю расстреляли.

Об этом дне наш город не забыл.
Об этом можно позабыть едва ли:
Парк, где тогда расстрелян Витя был,
В честь мальчика погибшего назвали. Отлит из бронзы через двадцать лет
Был памятник, где мальчик держит птицу.
Оставил Витя в жизни яркий след,
Который много лет в сердцах хранится.

Как будто снова жизнь ему дана
Умелой мудрой скульпторской рукою.
И скульптор мастерством своим сполна
Смог передать бесстрашие героя. И, каждый, кто с историей знаком,
Сумеет вспомнить ряд других примеров.
Все ростовчане знают,  в парке том
Есть памятник героямпионерам.

Свой подвиг совершить им удалось,
Во имя жизни и во имя света.
Победу им встречать не довелось,
Но все они внесли свой вклад в победу. Мы не забудем страшную войну.
Пусть в памятниках прошлое хранится.
Я горд, что здесь, в РостовенаДону,
Чтут память и истории частицы.

file_name: памятник Вите Черевичкину.pptx

intro: Среди множества памятников войны особым строем стоят бронзовые и чугунные мальчишки и девчонки, навсегда оставшиеся молодыми. Они напоминают о том, что война не бывает добра ни к кому, и о том, что в тяжелые времена даже самые молодые члены общества готовы жертвовать собой ради того, что для них дороже. Памятник Вите Черевичкину в Ростове-на-Дону – одно из подтверждений тому. В одном из городских парков (впоследствии переименованном в честь Вити Черевичкина) в 1961 году появился бронзовый бюст подростка, который навечно запечатлел в сердцах живущих память об одном из невинно убиенных во время Великой отечественной войны.

title: Презентация о памятнике Вити Черевичкину


extracted_text:
Самые известные картины Пабло
Пикассо
Самые известные картины Пабло Пикассо Старый нищий с мальчиком 1903 год • Картина «Нищий старик с мальчиком» — очень яркая работа,
характеризующая весь «голубой» период Пабло Пикассо.
Продуктивный период творчества, прозванный
искусствоведами голубым, отличался трагедийными и
меланхоличными интонациями. Скорбь, одиночество, нужда,
страдания – вот главные эмоции, пронизывающие «голубые»
работы. Сам художник считал этот цвет самым лучшим, для
изображения таких пронзительно-горьких настроений.
• Представленная картина написана в синей гамме, ещё
глубже подчёркивающей бледность изображённых на
картине измождённых лиц и сиротливость, отчуждённость
фигур.
• Высохший старик с морщинистым лицом и бородой
склонился над худым мальчуганом. Взгляд старика смотрит
в никуда, так что можно заподозрить его в слепоте. На
передний план выдвинуты большие, но худые костлявые
ступни, которые акцентируют на себе внимание, создавая у
зрителя нестерпимо щемящие чувства. «Девочка на шаре» 1905 г. • Это, пожалуй, одна из самых известных картин Пикассо. Свой шедевр
художник написал в 1905 году. «Девочка на шаре» знаменует собой новый
период в творчестве Пабло Пикассо, который исследователи назвали
«розовым». Полотна художника становятся более жизнерадостными и
позитивными. Основные герои его картин в это время – люди циркового
искусства. Стоит отметить, что в выборе тематики Пикассо был не одинок.
Многие художники в начале века запечатлевали циркачей, ощущая с ними
некое духовное родство.
• На холсте «Девочка на шаре» Пикассо изобразил бродячую труппу акробатов.
В центре композиции находятся двое артистов – девочкагимнастка и силач.
Ребенок балансирует на шаре, репетируя свой номер. Фигурка девочки
грациозно изогнута, она подняла руки, чтобы удержать хрупкое равновесие.
Атлет сидит неподвижно, его мощное тело исполнено спокойствия. Двое
артистов резко контрастируют друг с другом. С одной стороны, хрупкость и
порывистость тоненькой девочки на шаре, а с другой – сила, мощь и
статичность мужчины, сидящего на кубе. «Авиньонские девушки» 1907 г. • Сама картина известного испанского художника и скульптора Пабло Пикассо
под  названием  «Авиньонские  девицы»  практические  возникла  на  почве  его
впечатлений  от  девушек  публичного  дома,  расположенного  в  квартале
Авиньон в городе Барселона (Испания). При этом сразу же стоит сказать, что
первоначальная  версия  картины,  была  совсем  другой,  то  есть  на  ней  были
изображены  моряки  и  еще  студентмедик  который  держал  в  руках  череп,
которые сидели около проституток. Череп обозначал смерть, а проститутки
секс согласно замыслу художника. Однако идея вскоре претерпела изменения
и  Пикассо  оставил  на  картине  только  пять  «жриц  любви»,  которые  стоят
перед  шторой,  открытой  только  наполовину.  Также  на  картине  изображен
небольшой натюрморт из фруктов, размещенный в нижней части полотна.
• Картина была написана Пикассо еще в начале прошлого века, то есть в 1907
году, и сама суть того стиля, в котором она была выполнена означает не что
иное, как некий психологический вызов. А все потому, что изображенные на
картине люди имеют достаточно резкие формы, больше напоминающие некую
живую  изгородь,  нежели  реальных  людей.  Это  фирменный  стиль  Пикассо,
который принес ему всемирную славу. Эксперты утверждают, что именно эта
работа и стала предвестницей нового жанра искусства, а именно кубизма. «Дама с веером» 1909 г. • Картина написано Пабло Пикассо в 1909 году. Картина написана в африканский период,
когда  живописец  находил  вдохновение  в  архаическом  африканском  искусстве,  его
примитивных формах.
• Художник старался найти те средства выразительности, которые бы могли выразить то
уникальное, что было открыто внутреннему зрению живописца.
• Пикассо  посетил  в  1907  году  выставку  африканской  скульптуры,  которая  проходила
недалеко от Парижа, во дворце Трокадеро.
• Художник  понял,  что  ему  удалось  наконецто  те  уникальные  средства,  которые  бы
позволили  с  максимальной  силой  выразить  дух  современности.  Натура  у  Пикассо
нарочито деформируется. С помощью особых мазков мастери создает необычные, словно
вырубленные очертания каждого предмета.
• Художник не просто видел декоративность деревянных скульптур. Он понял, что в них
воплощались  все  мысли  и  идеи.  Живописец  отражает  в  своих  произведениях  особую
напряженность  и  их  наполненность  драматизмом.  Мы  ощущаем  всю  внутреннюю
сложность каждого образа.
• На  полотне  детали  становятся  настоящими  пластическими  знаками.  Мы  видим  даму,
сидящую в кресле. В одной руке она держит веер, а в другой – изящный зонт. Необычные
грани  насыщают  все  пространство  этого  творения.  Каждый  предмет  изображается  под
особым углом, который позволяет ощутить особый ритм всей поверхности в целом. Лицо
дамы напоминает характерную ритуальную маску. Оно взаимодействует с вазой. Особое
освещение и особый тон каждой детали усиливают максимальную напряженность игры.
Взгляд модели – особый. Он усиливает особое поистине зловещее впечатление. Портрет А.Воллара 1910 г. • Это творение написано им в стиле кубизма (аналитический его тип).
Такой кубизм еще носит характерное название объемного. Все
изображение состоит из отдельных частей. Каждый фрагмент отделен
друг от друга и причудливо рассредоточен по пространству всего
полотна. Создается впечатление, что это разбитое зеркало, составленное
из осколков разного размера. Но в этом недавно сломанном зеркале еще
можно угадать очертания того человека, который смотрелся в него не
столь давно.
• Воллар помогал деньгами многим уже достаточно известным
художникам. Начинающие живописцы тоже удостаивались его
поддержки, не только финансовой, но и моральной.
• Художник изображает очень известного в Париже человека. Он торговал
всевозможными произведениями искусства. В этом портрете можно
угадать невероятно точный образ Воллара. В его одежде мы ощущаем
некоторую щепетильность: платок белоснежного цвета выглядывает из
его кармана. Известно, что Воллар был действительно невероятно
элегантен.
• Перед зрителем предстает разъятое на отдельные структуры лицо. Он
состоит из плоскостей геометрического типа, которые предполагают
обязательное интеллектуальное понимание этого необычного
произведения. Цвета достаточно монохромны. Можно лишь ощутить
довольно темные тона, преобладающие на общем фоне. Контрастов
здесь практически нет. Здесь доминирует конструкция, все построение
нарочито усложнено. Лицо героя невероятно драматично. Здесь кубизм
наделен стилевыми особенностями абстракционизма. «Герника» • Картина является всеобщим протестом против бомбардировки нацистов на город
Герника. Она наполнена чувствами насилия, агонии, горя и страдания. От неё веет
трагическим ощущением смерти, уничтожением и разрушением. На картине нет ни бомб,
ни города, только пламени огня.
• Образы, изображённые на полотне, переданы достаточно в упрощённой форме.
Создаётся ощущение нахождения в подвале. На лице мужчины и женщины, которые
обращены к зрителю, выделяется широко открытый от крика рот, сдвинутые выше лба
глаза и отверстия ноздрей. В правой части полотна можно наблюдать фигуры, которые
бегут от горящего здания.
• Их окна этого здания падает женщина. Возле мужчины, у которого подняты руки вверх,
видны два человеческих очертаний лица, которые напряжены и встревожены, но
наполненных решимости. В левой части полотна изображена рыдающая мать, с
запрокинутой назад головой, держащая в руках умершего ребёнка. Это образ
символизирующий горе всех матерей. Смерть их детей. Рядом с ней виден образ быка с
явно выраженным равнодушием, который топчет падшего воина. В его руках сломанный
меч, он находится в позе, чемто напоминающее распятие.
Воин символизирует зрителю физическое страдание. Символ быка – это жёсткость,
олицетворение фашизма, а лошадь –страдание невиновных. Женщина, изображённая с
профилем античной богини, держит горящий светильник с выдвинутой вперёд рукой.
Вместо зрачка у неё электрическая лампочка. Её рот широко раскрыт, она кричит, но её
уже никто не слышит. Лошадь бьётся в припадке конвульсии. Над всеми этими
изображениями расположена лампа накаливания.
Всё кругом гибнет и разрушается. Картина наполнена символами гнева, боли и мести.
Большую роль играют линии, местами тонкие и круглые, а то вдруг острые и
преломляющиеся. Они как бы выражают человеческую психику с ужасом и болью.
•
• «Три музыканта» 1921г. • Начало  двадцатых  годов,  несмотря  на  стремительно  развивающиеся  военные
события, стали наиболее плодотворными в жизни автора холста. Художник не
подлежал  военному  призыву,  поэтому  в  этот  период  он  полностью  посвятил
себя  творчеству.  Первые  годы  мировой  войны  принесли  ему  покой  и
неиссякаемое творческое вдохновение. Он погрузился в работу и в уединении
экспериментировал в формами и цветовыми палитрами.
• Картина выполнена реалистично, но в ней нельзя не заметить неоклассицизм.
Фигуры  словно  смоделированы  отдельно  друг  от  друга,  нас  не  покидает
ощущение,  что  они  по  отдельности  наклеены  на  полотно.  Благодаря
выбранному  автором  стилю  границы  персонажей  не  выглядят  жесткими.  Они
тяжеловесны, но контуры их тел словно расходятся в пространстве, позволяя
увидеть объем, текстуру, настроение и движение.
• Эта работа, написанная Пикассо в стиле синтетического кубизма, была создана
им  в  Фонтенбло  летом  1921  года.  Принято  считать,  что  она  изображает
умершего Гийома Аполлинера, Макса Жакоба и самого художника. Аполлинер
изображен  в  виде  Пьеро  с  кларнетом,  Жакоб  написан  в  образе  монаха  с
аккордеоном,  а  Пикассо  предстает  перед  нами  как  Арлекин  со  скрипкой.
Сейчас полотно висит в Художественном музее Филадельфии.
• Традиционные  шутовские  одеяния  в  стилистике  «комедиа  дель  арте»  для
главных  персонажей  своего  полотна  известный  испанский  художник
подсмотрел  в  труппе  римского  театра.  Он  пытался  уловить  каждую
мельчайшую  деталь,  что  позволило  ему  максимально  реалистично  передать
образы  друзей  в  своей  работе.  Он  страдал  от  ограниченности  выбранного
стиля,  который  не  позволял  ему  в  полной  мере  воплотить  все  творческие
мысли.  Именно  поэтому  Пикассо  стремится  к  тому,  чтобы  модернизировать
сформировавшиеся каноны и добавить в них индивидуальности. Коллаж «Бутылка аперитива» • Коллаж –  сочетание  кусочков  различных  материалов  и  средств  массовой
информации,  таких  как  газеты,  журналы,  упаковка  продуктов,  ткани,
краски  и  фотографии,  объединенных  в  одной  композиции.  Сам  термин
происходит от французского «сoller», что значит «клей». Он был придуман
Жоржем  Браком  (Georges  Braque)  и  Пабло  Пикассо  (Pablo  Picasso)  в
начале  20  века,  когда  коллаж  стал  отдельной  частью  современного
искусства.
• Он использует газеты, нотные листы, обои, ткани, картон. Но
кроме  того,  он  работает  над  фактурой  поверхности  картины,
добавляя  в  краски  песок,  опилки.  Добиваясь  целостного
образа,  он  использует  в  единой  композиции  уголь,  карандаш,
масло,  воск,  дерево,
готовые  посторонние  предметы,
например,  чайные  ложки.  Соединяет  ранее  в  живописи
несоединимое.  Этот  период  кубизма  получил  название
синтетического  не  случайно    создавая  свои  декоративные
коллажи,  Пикассо  как  бы  «синтезирует»  художественную
реальность из символов реальности настоящей «Отдыхающие крестьяне» •
Сюжет картины очень прост – это отдыхающие крестьяне. Всё в их облике говорит об их
происхождении и роде деятельности – крепкие сбитые тела пышут здоровьем и силой,
большие  ступни  молодого  человека  крепко  стоят  на  земле,  огромные  грубые  ладони,
привыкли к труду.
• Цветовой колорит картины напоминает о выжженом на солнце поле. При этом характер
работы «дышит» летним зноем, покоем и умиротворённостью. Крестьян Пикассо одел в
яркую красивую одежду – синие, почти аквамариновые штаны на юноше, зелёная юбка на
девушке, свободные белые рубахи и широкополая соломенная шляпа на голове.
Если  внимательно  присмотреться,  то  сразу  становится  понятно,  что  так  безмятежно
могут  спать  только  очень  утомлённые  тяжёлой  работой  люди.  Девушка  провалилась  в
сон, закинув свои ноги на стог сена. Грудь её выглянула из сбитой сорочки, но это её не
волнует  — запрокинутая голова с чуть приоткрытым ртом, говорит о глубоком сне.
•
• Юноша умудрился заснуть в полусидячей позе, облокотившись на стог и подобрав под
себя  правую  ногу.  Массивное  тело  с
гиперболизированными  конечностями
контрастирует  с  почти  детским  выражением  на  его  спящем  лице.  Картина  намекает  о
близости  героев  друг  к  другу,  и  зритель  почти  не  сомневается,  что  перед  ними
крестьянская чета.
• Крестьяне  погружены  в  сон,  а  вокруг  плавится  знойный  полдень.  Позы  этих  крестьян
настолько натуралистичны и раскованы, что непроизвольно посещает мысль – эти люди
сделаны из другого теста. Их жизнь тяжела, но они свободны от тесных оков морали и
светского этикета. Почему они спят в разгар дня? Наверное, потому что их рабочий день
начался  ещё  с  первыми  рассветными  лучами,  а  сейчас  они  отдыхают  и  выжигающее
солнце им нипочём.
Рассматривая работу, отмечаешь про себя и грубоватые фигуры, и громадные руки, но
неизменно  ощущаешь  красоту  этого  полотна.  Другая  эстетика,  иные  герои,  но
невероятно гармоничные и прекрасные.
• «Голубь мира» • Голуби  всегда  присутствовали  в  жизни  Пикассо,  и  их  повадки  и
характер Пикассо знал как никто не другой. Его отец, Хосе Руиса Бласко,
был учителем рисования, и очень часто рисовал голубей. Чтобы приобщить
сына  к  живописи,  он  просил  сына  дорисовывать  лапки  голубей.  Позднее,
Пикассо  даже  держал  голубятни.  Однако  Пикассо  знал,  что  по  характеру
голубь  –  довольно  жестокая  и  своенравная  птица.  Так  почему  же  именно
Пикассо стал автором самого известного символа мира – “Голубя мира”?
•
• Отец  Пикассо,  Хосе  Руиса  Бласко,  был  учителем  рисования  и  страстным
голубятню  и  специализировался  на
любителем  птиц.  Он  держал
реалистичном изображении голубей. Когда Пабло научился держать в руках
кисть, отец позволял ему дорисовывать птичьи лапки.
  В  1949  году  к  Пикассо  зашел  Луи  Арагон,  французский  поэт   и  член
коммунистической  партии.  Он  искал  рисунок  для  афиши  Конгресса
движения за мир. Ему понравилась литография Пикассо с изображением
голубя. Литография  получилась  очень  красивой  и  играла  цветами  и
оттенками  серого.  Кроме  того,  это  было  изображение  миланского  голубя,
подаренного  Пикассо  Анри  Матиссом.  В  отличие  от  обычных  голубей,  у
миланского голубя лапки были полностью покрыты перьями, что смотрелось
очень  красиво  и  необычно.  Именно  этого  голубя  Арагон  решил  сделать
 символом мира.

file_name: Картины Пикассо.pptx

description: Старый нищий с мальчиком 1903 год

description: «Девочка на шаре» 1905 г.

description: «Авиньонские девушки» 1907 г.

description: «Дама с веером» 1909 г.

description: Портрет А.Воллара 1910 г.

description: «Герника»

description: «Три музыканта» 1921г.

description: Коллаж «Бутылка аперитива»

description: «Отдыхающие крестьяне»

description: «Голубь мира»

intro: Раздел учебного предмета "Искусство" (Изобразительное искусство) затрагивает очень много различных тем, в том числе и творчество всемирно известных художников, таких, например, как П.Пикассо.  Его творения многогранны. В данной презентации собраны наиболее известные полотна художника в разные периоды его творческой жизни.

title: Самые известные картины Пабло Пикассо


extracted_text:
Данилова
Екатерина
Викторовна
Учитель начальных
классов
ГБОУ СОШ с.Новое
Усманово, Никиткинский
филиал
Педагогический стаж –
33 года Использование
информационных
технологий "...в 21 веке цифровые среды суть естественные среды для
интеллектуальной работы в той же степени, в какой письменность была
для веков предыдущи».
ученый и педагог С. Паперт Использование информационных
технологий
 представляет собой деятельность,
направленную на расширение
образовательного пространства,
повышение эффективности управления
и обеспечения современного качества
образования в школе, переход на новый
качественный уровень использования
компьютерной техники и новых
информационных технологий. Направления использования
информационных технологий факторы, способствующие повышению
эффективности при условии комплексной
информатизации системы образования:
оперативность
получения
информации
снижение прямых
и обратных
потоков
информации
унификация
компьютерной
техники,
программной
продукции
использование
новых форм
предоставления
информации
снижение затрат
времени
специалистов на
осуществление
своих функций
системы
компьютерного
сопровождения
механизма оценки
качества
оперативное
получение и
обработка
отчетности
системное
хранение и
оперативное
использование
нормативной базы
активизация
методической
работы педагогов ИКТ используется для решения
следующих задач:
ведения школьного
делопроизводства
планирования учебного
процесса;
ведения
документооборота
между школой и
органами управления
сбора и анализа данных
о посещаемости и
успеваемости
учета материальных
ценностей; Интернет-ресурсы позволяют
осуществлять
 доступ и получать консультации по вопросам
планирования, организации контроля и
методической работы в школе. Использование
электронной энциклопедии административной
работы в школе сайты поддержки:
  http://www.direktor.ru/products/encyclopedia,
 http://schoolcollection.edu.ru/
    дают возможность получать и использовать
материалы по всем аспектам деятельности
школьного администратора. Помощь:
 Программа Microsoft Power Point, Microsoft
Ecxel, Microsoft Word, Microsoft Publisher
 электронные ресурсы серии
«Административное управление
образовательным учреждением» и серии
«Технологии управления современной
школой» издательства «Учитель» Современное компьютерное оборудование в
школе выступает как средство организации
и оснащения воспитательного процесса:
• как средство
для создания
информационно
методических
материалов
 и документов
(планов,
конспектов,
методических
разработок и
пр.);
Нормативно
правовая база
воспитания
Сборник
творческих
дел
Планы
работы
Безопасност
ь ребёнка
Диагностика,
полезные
сайты и др. Шаблоны «Отчёта классного руководителя», «Плана
воспитательной работы», - как средство обеспечения
наглядности (презентации,
видеоролики, видео-фильмы и другие
демонстрационные формы)
Вечер встречи выпускников 2013 г. Этот альбом «История Ново-Усмановской школы -
большой подарок для присутствующих гостей
«Вечера встречи выпускников», а  размещённый  в
группе «Одноклассники»  - подарок для тех, кто
далеко... Урок мужества «Снятие блокады Ленинграда»
«Дети на войне» (январь 2013 г.) Общешкольные мероприятия,
посвященные Великой Отечественной
войне Урок мужества «Оборона Сталинграда»
январь 2013 г. (использование презентации и
видеороликов) Открытое мероприятие на районном семинаре
 «Здоровье — это здоровый образ жизни».

file_name: Использование ИКТ в воспитательном процессе.pptx

intro: Представляет собой деятельность, направленную на расширение образовательного пространства, повышение эффективности управления и обеспечения современного качества образования в школе, переход на новый качественный уровень использования компьютерной техники и новых информационных технологий.Участие в телекоммуникационных сетевых проектах и олимпиадах по различным направлениям и областям знаний

title: Использование информационных технологий


extracted_text:
государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области
«Асбестовская школаинтернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы»
I  отделение
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«Мистическое число 13
                   или
           Пятница 13»
Работу выполнила Юдина И.Н.
воспитатель ГПД ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Цель: Определение степени влияния числа 13 на жизнь человека.
Задачи:
Изучить историю появления числа 13.
Выяснить, почему люди боятся  пятницы 13.
Выявить положительное и отрицательное значение загадочного числа.
Найти интересные факты.
Изучить  общественное  мнение о числе 13, повести сравнительный
анализ здоровья и результаты учёбы учащихся 13 числа.

Объект: число 13. СТРАХ ПЕРЕД ЧИСЛОМ «13»
τρεισκαίδεκα
Трискайдекафобия (или тердекафобия, от
φόβος
 —
др.греч.
страх) — болезненная боязнь числа 13. Этот страх
считается суеверием, исторически связанным с
религиозными предрассудками.
 — тринадцать и
Специфический страх перед пятницей 13 го
 называют параскеведекатриафобией
или фриггатрискайдекафобией. НАСЛЕДИЕ  ХРИСТИАНСТВА
Шабаш
ведьм ТОЛКОВАНИЕ БИБЛИИ
Ева и Адам
изгнаны из рая
вы
Каин убивает
брата Авеля
Распятие Христа
«Страстная Пятница» ПСИХОЛОГИЯ ВНУШЕНИЯ
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (СМИ)
…  «КАЗАНЬ  НЕ  ЛЮБИТ  ЧИСЛО  13.  Сочетание  двух  чертовых  дюжин
(13 тур проходил 13 октября) сыграло злую шутку с казанской хоккейной
командой Ак Барс»...
Газета «Весь Хоккей»
…  «Не  зря  говорят,  что  13    несчастливое  число  и  людская  молва
приписывает ему множество вредных свойств... Это утро не предвещало
чегото  особенного.  В  9  часов  утра  на  улице  Серова  загорелся  дом.
Пожарные приехали почти мгновенно и потушили пожар. Оказалось, что
жильцы  забыли  выключить  утюг!  Так  что  будьте  бдительны
тринадцатого числа! »...
Газета «Асбестовский рабочий» ТРИСКАЙДЕКАФОБИЯ В РАЗНЫХ СТРАНАХ
« МОГУЩЕСТВО ЧИСЛА «13»
БОГ
ЗЕВС
БУДДЫ
ФУТБОЛИСТТ
МИХАЭЛЬ БАЛЛАК
ШАХМАТИСТ
ГАРРИ  КАСПАРОВ МОГУЩЕСТВО ЧИСЛА «13»
МОСКОВСКИЙ
ЦИРК
ГЕРБ США ЧИСЛО «13» В НАШЕЙ ЖИЗНИ
ВОПРОСЫ  АНКЕТЫ
О  Т  В Е  Т  Ы
Суеверный ли вы человек?
Боитесь ли вы числа «13»?
Является ли для Вас день «13»
неудачным и связываете ли Вы эти
неудачи с числом?
Количество учащихся в нашей
школе родившихся «13» числа
Как прошёл день 13 января 2017
года (пятница)?
ДА
ДА
ДА
НЕТ
НЕТ
НЕТ
7 человек
хорошо – 28 плохо – 3 ЧИСЛО «13» В НАШЕЙ ЖИЗНИ
Дата
12.12.2016
13.12.2016
14.12.2016
12.01.2017
13.01.2017
30.01.2017
Колво учащихся обратившихся
за медпомощью в школе
7 человек
7 человек
10 человек
15 человек
14 человек
16 человек
13 ЯНВАРЯ 2017 г.
 ПЯТНИЦА ЧИСЛО «13» В НАШЕЙ ЖИЗНИ ЧИСЛО «13» В НАШЕЙ ЖИЗНИ
«13 человек за столом может
быть несчастливым числом,
если вы приготовили только
12 котлет».
                                     Груч Маркс
(Американский актёр, комик)

file_name: 13 число.pptx

description:
НАСЛЕДИЕ  ХРИСТИАНСТВА
Шабаш
ведьм

description:
ТРИСКАЙДЕКАФОБИЯ В РАЗНЫХ СТРАНАХ
«

description: ЧИСЛО «13» В НАШЕЙ ЖИЗНИ

title: Исследовательская работа «Мистическое число 13 или Пятница 13» для учащихся 5 - 9 классов


extracted_text:
« BEI GABI ZU
HAUSE » Deutschland. Thüringen.
Hallo liebe Freunde! Ich heisse  Gabi! Ich
lebe in Deutschland. in Thüringen.
Thüringen  nennt oft als "das grüne Herz
Deutschlands", wie meint ihr , warum?.
Meine Familie ist groß. Das ist mein
Vater, meine Mutter und Geschwister.
Wir leben in einem großen Haus. Hier ist
ein Foto meines Haus.
Auf Wiedersehen. Ihre Gabi.  http://www.youtube.com/watch?v=3sT
uXbWOl-4
 (Im Land des blauen Goldes - der
Naturpark Thüringer
Schiefergebirge)  1. Wessen Karte ist das?
 2.Wo liegt Deutschland?
 3. Wie heißt die Hauptstadt
Deutschlands?
 4. Wo liegt Thüringen?
 5. Wie heisst die Thüringens Hauptstadt
? WARUM IST THÜRINGEN  "DAS GRÜNE HERZ
DEUTSCHLANDS?» Wie ist  Gabis Familie?
 Wie hesst Gabis Mutter?
 Wie hesst Gabis Vater?
 Wo arbeiten sie ?
 Wie hessen Gabis Geschwister?
 Wie alt ist ihre Schwester?
 Wie alt ist ihr Bruder?
 Wie hessen Gabis Lieblinge?
  Wen seht ihr auf dem  Foto?
 Wer ist links \rechts\ hinten\vorn\in der
Mitte?
 Was ist also Herr Richter von Beruf
 Was ist also Frau Richter von Beruf ПОСАДИТЕ БАБОЧКУ НА ЦВЕТ,
ЧТОБЫ ПОКАЗАТЬ КАК ВЫ
РАБОТАЛИ НА УРОКЕ!

file_name: Bei Gabi zu Hause ».pptx

description:
« BEI GABI ZU
HAUSE »

title: Сценарий урока немецкого языка в 5 классе УМК  И.Л. Бим, Л. И. Рыжова «Немецкий язык», издательство «Просвещение»,  Kapitel 5 +прецентация


extracted_text:
Фонетика и орфоэпия
Преподаватель русского языка и литературы
         Лиепиня Ивета Яновна Занимательные факты
о русском языке
Большинство слов с буквой «Ф» в русском
языке —заимствованные.

Пушкин гордился тем, что  в «Сказке
о царе Салтане» было всего лишь одно
слово с буквой  «ф» — флот. В русском языке всего 74 слова,
начинающихся с буквы «Й».
Но большинство из нас помнит лишь
«йод, йог» и город «Йошкар-Ола».
В русском языке также есть слова
на «Ы».
Это названия российских городов и рек:
       Ыгыатта, Ыллымах, Ынахсыт,
         Ыныкчанский, Ытык-кюёль. Единственные слова в русском языке
с тремя буквами «е» подряд — это
«длинношеее» (и прочие на -шеее,
например, криво-, коротко-) и «змееед».

 В русском языке живет слово
с уникальной для языка приставкой ко –
«закоулок». В русском языке существуют слова
с уникальными для языка
приставками и- :
                       « итог» и  «итого»
и а- :              «авось», «ага», «агу»
(устар. а вось «а вось не повезёт»),
образовавшимися от союзов «и»
и «а».
Только эти 3 слова на –а
являются исконно русскими! До XIV века на Руси все неприличные
слова назывались «нелепыми
глаголами». «рентгеноэлектрокардиографического»
, в издании 2003 года
«превысокомногорассмотрительствую-
щий».
В Книге рекордов Гиннесса 1993 года самым
длинным словом русского языка названо
В Грамматическом словаре русского языка
издания 2003г. самая длинная  словарная
форма — это
«частнопредпринимательский».  Состоит
из 25 букв. Самые длинные глаголы —
«переосвидетельствоваться»,
«субстанционализироваться»
и «интернационализироваться» (все —
24 буквы).
 Самые длинные существительные —
«человеконенавистничество»
и «высокопревосходительство»
(по 24 буквы; впрочем,
«человеконенавистничество»
практически не употребляется
во мн. ч.). Самые длинные одушевлённые
существительные —
«одиннадцатиклассница»
и «делопроизводительница»
(по 21 букве).
Самое длинное наречие,
фиксируемое словарём —
«неудовлетворительно»
(19 букв). Самое длинное междометие, включённое
в Грамматический словарь —
«физкульт-привет» (15 или 14 букв
в зависимости от статуса дефиса).
Слово «соответственно» является самым
длинным предлогом и самым длинным
союзом одновременно. Оно состоит
из 14 букв.
Самая длинная частица «исключительно»
на букву короче. Орфоэпия(от греч. orthos прямой, правильный и epos речь)
–  совокупность  правил  устной  речи,  произношения  и
ударения – «акцентология».
     Наука, обеспечивающая единообразное и обязательное для
всех  грамотных  носителей  языка  звучание  всех  языковых
единиц в соответствии с особенностями языковой системы, а
также  единообразное  произнесение  тех  или  иных  языковых
единиц  в  соответствии  с  исторически  сложившимися  и
закрепившимися в общественной языковой практике нормами
произношения.
Орфоэпическая норма  единственно возможный или
предпочтительный  вариант правильного, образцового
произношения слова. произносительные правила устной
произносительные правила устной
речи. Их изучает специальный
речи. Их изучает специальный
Орфоэпические нормы  - это
  - это
Орфоэпические нормы
раздел языкознания – орфоэпия (от
раздел языкознания – орфоэпия (от
«правильный»   и и eposepos
греч. orthos –
греч.
– «речь»).
– «речь»).
orthos – «правильный» Для успешного овладения
орфоэпической нормой необходимо:
усвоить основные правила русского
литературного произношения;
научиться внимательно и критично
слушать свою речь и речь окружающих;
слушать и изучать образцовое
произношение, которым должны
владеть дикторы радио и телевидения;
анализировать свои ошибки и
недочеты и исправлять их. Ударение — это выделение какого-
либо слога в слове большей силой
произношения и увеличением
длительности звучания.
Гласный звук ударного слога
произносится более напряженно и
громко и называется ударным;
гласные, находящиеся в безударных
слогах, - безударные. Функции ударения
• зависит семантика слова:
                    мука - мука, замок - замок; • различает значение слова и его формы :
                 ношу - ношу, кружки - кружки; • указывает на грамматику слова:
                  снега - снега, носите - носите. • Поскольку в большинстве случаев трудно
выявить какую-либо закономерность в
постановке ударения, необходима работа
со списками слов, трудных с точки зрения
орфоэпии. Разделите слова на 2 группы:
Е / Ё
Афера, блеклый, гравер,
бытие, житие, маневры,
осужденный,
иноплеменный,
недоуменный, включенный,
отключенный, принесший,
опека, оседлый, оседласть. Трудные случаи
произношения звуков
Е [Э]
афера
бытие
житие
иноплеменный
недоуменный
опека
оседлый-оседлость

Ё [О]
блёклый
гравёр
манёвры
осуждённый
принёсший
включённый
отключённый Твердый  или  мягкий  согласный  перед
буквой Е?
Мягкий согласный
Твердый согласный
Компет*ентный
Корр*ектный
Пат*ент
Пр*есса
Т*ермин
Шин*ель
Од*есса
бутерброд
бизнес
грейпфрут
индексация
компьютер
продюсер
рейтинг Уважайте «остатки»
старомосковского произношения
чн  -  [шн]
горчичник
двоечник
девичник
конечно
прачечная
скворечник
скучно
яичница как[шн]:
конечно, скучно, нарочно,
прачечная, скворечник, девичник,
двоечник, горчичник,  а также
женские отчества на -чна  Ильинична,
Кузьминична, Фоминична
Те, в которых чн произносится только
как [ч,н]:  точно, удачный, точечный,
В современном русском языке слова с
сочетанием чн можно разделить на 3
группы:
Те, которые произносятся только
маскировочный
Те, в которых нормативными
считаются оба варианта произношения -
[ч,н] и [шн]: подсвечник, булочная,
горничная, копеечный, порядочный. Не вставляйте лишние звуки в
следующие слова:
дермаНтин
интригант
инциНдент
компроментировать
конкурентноспособный
константировать
подскользнуться
прецендент
черезвычайный
юристконсульт Трудности русского
ударения
Ударение
языке
разноместное,  т.е  не  закреплено  за
определенным слогом
в
русском
Разноместность делает ударение в
русском языке индивидуальным
признаком каждого  слова! Ударение в русском языке подвижное,
т.е. может перемещаться в пределах
словоформы
гЕрб
зАнят
умерЕть
начАться
о гербЕ
занятА
умЕрший
началсЯ,
началАсь Расставьте ударение!
агрономия
баловать
гражданство
завидно
исчерпать
квартал
намерение
новорожденный
оптовый
принудить
столяр
углубить
ходатайствовать
христианин
щавель
эксперт Запомните ударение в словах:
агронОмия
баловАть
граждАнство
завИдно
исчЕрпать
квартАл
намЕрение
новорождЁнный
оптОвый
принУдить
столЯр
углубИть
ходАтайство
христианИн
щавЕль
экспЕрт Ударение в заимствованных словах
Заимствованные
слова
произносятся так,
как в языке -
источнике
мАркетинг (англ.)
пулОвер (англ.)
факсИмиле (англ.)
фенОмен (англ.)
диспансЕр (фр.)
жалюзИ (фр.)
фетИш (фр.) Две группы глаголов на  -ировать
-ировать
баллотИровать
блокИровать
гарантИровать
дисквалифицИровать
дискутИровать
инсценИровать
копИровать
бомбардировАть
гравировАть
гофрировАть
группировАть
пломбировАть
премировАть
формировАть
Причастия
блокИрованный
премирОванный Слова могут иметь основное и
побочное ударение
• в сложных и сложносокращенных словах
• в словах с иноязычными приставками
вЕроисповЕдание
ОстросюжЕтный
гОсслУжба
пОстскрИптум
прОамерикАнский
нЕфтепровОд
гАзопровОд
трУбопровОд
мУсоропровОд
НО: прОвод Ударение в
существительных (им. пад. мн. ч.)
бАнт - бАнты
инженЕр-инженЕры
трЕнер - трЕнеры
блАго - блАга
срЕдство-срЕдства
хозЯин - хозЯева Ударение в
существительных(род.пад. мн.ч.)
ведомости
области
аэропорты
вОзрасты
мощности
отрасли
прибыли
торты
ведомостЕй
областЕй
аэропОртов
вОзрастов
мОщностей
Отраслей
прИбылей
тОртов Ударение в кратких
прилагательных и причастиях
Он прав – она правА – они прАвы
Он весел – она веселА – они вЕселы
Он глуп – она глупА – они глУпы
Он глух – она глухА – они глУхи
Он груб – она грубА – они грУбы
Он создан – она созданА – они сОзданы
Он взят – она взятА – они взЯты

file_name: Фонетика и орфоэпия.ppt

intro:
1.	Укажите лишнее слово в ряду синонимов.
1) тщетно 2) тщательно 3) безрезультатно 4) напрасно
2.	Укажите слово, имеющее омоним.
1) успех 2) острый 3) топить 4) сидеть
3.	Какое из четырех слов относится к устаревшим?
1) плотник 2) стражник 3) охранник 4) именинник
4.	Какое из перечисленных слов имеет значение "презрительно-надменный"?
1) алчный 2) фамильярный 3) тщеславный 4) высокомерный
5.	В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?
1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.
2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.
3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.
4) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

title: Презентация по русскому языку на тему "Фонетика и орфоэпия" ( старшая школа и СПО 1 курс)


extracted_text:
Der beste Kenner der
deutschen Sprache. Wir spielen mit den Wortern
Die Kinder + das Bett= das……..
Die Bucher+der Schrank= der…..
Der Schrank = die Wand= die….
Das Spiel+die Ecke=  die….
Die Puppe +das Haus= das…. Wie heissen die Mobeistucke
AFOS
           LESSES               LHUTS

          KNARHCS               TTEB

                               HCSIT DER             DIE                 DAS
TICH
KLAVIER
STHUL
MOBEL
LAMPE
FEHSTER
BETT
FOTO
SESSEL
FERNSEHER
ZIMMER
WOHNUNG
SOFA
SCHRANK
COMPUTER Wie hesst der Plural
TICH
LAMPE
SCHRANK
COMPUTER
FERNSEHER
BETT
SOFA
FOTO Das magische Quadrat(7 Wörter)
F
T
S
G
D
B
C
C
W
E
R
T
K
R
S
A
V
O
N
S
H
M
Y
E
M
N
H
S
O
U
O
I
S
F
M
N
T
F
L
B
O
S
O
H
U
E
A
B
E
P
E
T
U
N
R
J
S
L
W
K
O
I
G

file_name: Der beste Kenner der deutschen Sprache.pptx

description:
Der beste Kenner der
deutschen Sprache.

intro: После изучения темыSANDRAS PUPPENHAUS, можно предложить не просто урок повторения. а конкурс На лучшего знатока немецкого языка. В этой презентации представлен материал ,который предьявляется по данной теме. как лексические единицы и., так и грамматический материал "Определение артикля слова", "Образование сложных существительных", "Образование множественного числа  имен существительных ". В игровой форе проверяется усвоение материала по данной теме.

title: Презентация к итоговому уроку " Лучший знаток немецкого языка "4 класс"


extracted_text:
Воображаемая граница, где небо сходится
с земной или водной  поверхностью,
линией горизонта.
называется С
СЗ
З
ЮЗ
Ю
СВ
В
ЮВ Компас
Качается
стрелка
Туда и сюда,
Укажет нам
север
И юг без
труда. Компас – это прибор, который помогает определить
восток, а слева запад.
стороны света. Красная стрелка всегда
показывает на юг, а синяя на север. Справа будет • Положите компас на горизонтальную
поверхность (или ладонь)
• Стрелка компаса должна быть
неподвижной. После этого поверните
коробку компаса так, чтобы буква «С» на
шкале компаса совпала с тёмным концом
магнитной стрелки. Рисунок
изображение
предмета таким,
каким ты привык
его видеть. План – это вид
предмета сверху. УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ. 1.Продолжи
определение: «Земная
поверхность, которую мы
видим вокруг себя,
        горизонт
называется …»
       небо
       линия горизонта 2. Продолжи
определение: «Граница,
где небо как бы сходится
с земной поверхностью,
        горизонт
называется …»
       перспектива
       линия горизонта 3. Что будет справа от
тебя, если ты станешь
лицом на юг?
        север
       запад
       восток 4. Какая сторона
горизонта будет
противоположна юго-
западу?
        север
       юго-восток
       северо-восток 5. Какая сторона
горизонта сокращена
буквами СЗ?
        север
       запад
       северо-запад 6. В какой части плана
и карты обозначают
север?
       вверху
       внизу
       слева 7. Изменится ли обзор
территории, если ты
поднимешься на гору?
        не изменится
       станет больше видно вокруг
       станет меньше видно вокруг 8. На какой стороне
горизонта встаёт солнце?
        на юге
       на западе
       на востоке 9. Какие стороны
горизонта обозначены на
схеме?
        главные
       основные
       промежуточные 10. Какие стороны
горизонта обозначены на
схеме?        главные
       основные
       промежуточные Домашнее задание
стр. 15
вопросы

file_name: горизонт. компас.ppt

description:
С
СЗ
З
ЮЗ
Ю
СВ
В
ЮВ

description:
План – это вид
предмета сверху.

description: УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ.

description:
Домашнее задание
стр. 15
вопросы

intro: Презентация по познанию мира по теме "Горизонт. Компас" (2 класс). Учащиеся  отгадывают ребус по теме урока, наглядно знакомятся с понятиями "горизонт", "линия горизонта", с основными и промежуточными сторонами горизонта, с прибором для определения сторон горизонта и правилами работы с ним. В конце урока учащиеся решают тест по изученной теме.

title: Презентация по познанию мира "Горизонт. Компас."


extracted_text:
Wie lesen die Daten im
Kalender
                 der 2.              +te
September
                 der   4.            +te
November
                 der 5               + te
Dezember
                 der 6.               +te
Januar
                 der 8.               +te
Februar
                 der 9.               +te
Mai
                 der 10.              +te Wie ist das auf
Russisch
der

Tag

                                                                                erste
erste
die
Wor
t
das
Woch
e Wann feiern wir diese
Feste
der
Muttertag
Ostern
der
Karneval
Weinacht
en Der
Schulanfang
Der internationalen
Kindertag
Der Tag des
Sieges
Der Fruhlings-und Arbeitstag Die neuen Worter
                                      morgen
                                      heute

ubermorgen
                                      gestern

file_name: даты и праздники.pptx

intro: Презентация может быть использована на уроках немецкого языка в 5 классе по теме "Времена года " Учебник И. Бим"Немецкий язык 5 класс.Презентация поможет вспомнить образование порядковых числительных. которые изучаются в 4 классе. и показать детям как читать даты календаря.Повторить название времен года. месяцев и название праздников -Wann feiern wir diese Feste. сравнить какие праздники мы празднуем и когда. а какие празднуются в Германии.

title: Презентация 5 класс " Даты и праздники "


extracted_text:
Традиционное
японское жилище.
Выполнили:
Сергеева Полина
Васильева Татьяна
ГБОУ кола №588
7 А класс Минка
Традиционно в Японии минка – это жилище крестьян
и ремесленников. То есть, это жилище не очень
богатой части японского общества.  Такой дом был жильем крестьян,
ремесленников и торговцев, сейчас
подобные хижины, как правило,
встречаются в сельской местности. В разных районах у минки свои особенности, но есть и общие
правила, в частности использование прямоугольной рамочной
конструкции из несущих столбов и перекладин. При строительстве
таких домов используют дешевые и доступные материалы, они
часто сделаны из дерева, бамбука, травы, соломы и глины. Японские острова находятся в очень активной тектонической зоне. Океаническая плита
подползает под материковую как раз в зоне японского архипелага. Поэтому здесь часты
землетрясения и разрушения.  В центральной и южной Японии температура даже зимой очень
редко бывает ниже нуля. А снег, если и выпадает, то тут же тает. Летом же температура
достигает 28 – 30 градусов по Цельсию. В сочетании с высокой влажностью бывает довольно
душно.  Минка отвечает всем перечисленным требованиям
основного жителя Японии. Стены домов минка
представляют из себя лёгкий каркас. Между
установленными вертикально стволами деревьев или
брусками пространство заполняется весьма условно.
Большая же часть стен представляет собой открытое
пространство, которое может быть закрыто
раздвижными или снимающимися панелями. Получается,
что в летнее время японцы живут на открытой природе. Пол в основной части дома делался приподнятым над почвой
примерно на половину метра. Это нужно для того, чтобы
проветривать его, спасая от гниения.  Внутри основная часть
японского дома вообще не разделена на комнаты. Это одно
большое помещение.  В японском доме почти нет мебели. Обедать же усаживались перед
маленькими столиками прямо на пол, на
который предварительно ложили футоны.
Футон – это матрац.
 Окон в доме могло вообще не быть. А свет проникал через
полупрозрачные ширмы или перегородки. Либо просто через
открытую часть стены, если это было лето. А вот еду готовили в отдельной части дома. Здесь не было
пола. Вернее он был земляной или глиняный. На нём
возводилась глиняная печь. На ней и готовили пищу. Современные минки

file_name: Традиционное  японское жилище презентация (1).pptx

description: Современные минки

intro: Презентация подготвлена к уроку "Окружающий Мир" с целью ознакомления детей с условиями проживания японцев, бедных крестьян с давних времен до наших дней.Презентация знакомит нас с особенностями постройки, условиями питания и проживания. Показаны современные дома и убранство комнат для проживания людей.

title: Презентация по окружающему миру: "Дома мира"


extracted_text:
«Хочу быть
похожим на
прадедушку». Евгений Артемов-я
Прекрасное семейство у меня!
Про прадеда много я узнал
И одноклассникам-вот , что я рассказал ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
  Хочу познакомиться с
биографией моего прадеда
Матвеева Василия
Романовича.
  Узнать историю его
боевого, трудового и
спортивного пути. Задачи проекта
Найти информацию из разных
источников о моем
прадедушке.
Изучить семейный
архив(фотографии, статьи,
рассказы прадедушки)
Рассказать одноклассникам про
жизнь моего прадеда.
 Ознакомиться с материалами
краеведческого музея моего
прадедушки, периодической
печатью. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
 Когда мы всем классом начали подготовку к
празднику -70 летию Победы в Великой
Отечественной войне (я тогда в первый раз
узнал про эту войну) наша учительница
рассказала о том, как ее дедушка воевал в этой
войне и каким он был героем. Мне сразу стало
интересно, может быть и в моей семье есть
такой герой!
     И вот действительно в каждой семье- он
есть!
 Мой герой-это мой прадедушка Матвеев
Василии Романович Гипотеза:
В судьбе прадеда
отражается
история моего
родного края. Мой прадедушка
Матвеев Василий
Романович  родился в
селе Стюхино
Похвистневского
района Самарской
области,
5 января 1926году.
Сейчас ему-89лет.
 Он у меня  ветеран
войны и труда,
отличник народного
просвещения РСФСР,
мастер спорта по
легкой атлетике и
лыжному спорту СССР
и России.26 году Мой прадед
на войне.
Когда  началась война ему было 15
лет.  Но на фронт его призвали  в
17 лет.
 В марте 1945 года при
выполнении секретного задания
он был тяжело ранен в ногу. После
лечения  в госпитале  снова
вернулся в строй.
9 мая  прадедушка  Василий
Романович встретил в Кёнигсберге
( Калининград )
В феврале этого года прадедушка
получил приглашение  от
президента В.В.Путина принять
участие в параде Победы на
Красной площади в Москве,
посвященный 70-и летию Победы! Мой прадед мастер спорта по
легкой атлетике и лыжному
спорту и Лауреат «Ветеранской
книги рекордов-2012» Две недели в Австралии.
 В итоге-2серебряные и 1 бронзовая
медаль.
 В итоге-2серебряные «Наконец
сбылась моя
давняя мечта ,
я в Африке»
« И опять –
серебро». Но
прадедушка  и
его команда
были рады-в
копилке еще
медаль. Мой прадед в
Америке
 «Я
-единственный
получил золото
из российской
команды в
Америке!» Лыжные соревнования в честь моего прадедушки-
Матвеева Василия Романовича. Это  очень престижные
соревнования нашего района. Я тоже буду  в них
участвовать. Музей моего прадедушки
Матвеева Василия Романовича Я в музее у прадедушки. Горда героями Россия!
Они живут сейчас
И сотни лет назад.
Мы славим их!
И в этом наша сила!
Чтим имена, они у нас в сердцах. Используемая литература и
другие источники
 1.Ветеранская книга рекордов. Самара-2012
год.
 2. Статьи из газет
 3. Рассказы прадедушки
 4. https://yandex.ru/images
 5. http://www.dv-samara.ru/
 6. http://vk.com/topic-54314420_
  7.http://dv-samara.ru Спасибо за
внимание!

file_name: Хочу быть похожим на прадедушку.pptx

description:
«Хочу быть
похожим на
прадедушку».

description: Я в музее у прадедушки.

description:
Спасибо за
внимание!

title: Проектная деятельность.


extracted_text:
МОЯ СЕМЬЯ
Урок №1
Программа внеурочной деятельности «Я и
полезные привычки».
Автор: педагог- психолог Гаврилина Ирина Викторовна. МОУ
«Железногорская сош №5 им. А. Н. Радищева» Коллективная  модель
 «Забота в семье».
*Работа в группах * Домашнее задание
Нарисуй рисунок «Моя семья»

file_name: Моя семья.pptx

title: Презентация к уроку "Моя семья"