extracted_text:
Система воспитания здорового образа жизни
студентов ОГБПОУ «Шарьинский педагогический
колледж Костромской области»
«Единственная красота, которую я знаю
– это здоровье»
Г.Гейне Статистические данные РАМН
1. Физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей.
2.  9092%  выпускников  средних  школ  находятся  в  «среднем
состоянии», т.е. ещё не знают, что больны.
3.  Только  810%  выпускников  школ  можно  считать  действительно
здоровыми.
4. 70% детей страдают нервнопсихическими расстройствами
5. Ежегодно  около 35% юношей комиссуются военкоматами.
6.  Из  1000   новорожденных   800900  уже  имеют  врожденные
заболевания. Причины, влияющие на здоровье человека
• наследственность
• социальноэкономические, связанные с резким расслоением
общества
уровень
в
основных
• экологическое неблагополучие среды обитания
• низкий
видах
деятельности:  учебной  или  учебнопрофессиональной,  в
общении со сверстниками, лицами противоположного пола, со
старшими по возрасту
компетентности
• низкая двигательная активность учащейся молодежи
• образ жизни индивида, его привычки и пристрастия Должность
Функции, должностные обязанности (выдержки из должностных инструкций)
Заместитель  директора
по УМР
Зав.  отделениями
Руководитель
физического
воспитания
Руководитель  научного
студенческого общества
Социальный педагог
Фельдшер
1. Координация  учебной,  воспитательной,  научнометодической,  физкультурно
спортивной работы.
2.4.Координация  учебной,  воспитательной,  научнометодической,  физкультурно
спортивной работы на отделении.
2.1.  Планирует  и  организует  проведение  учебных,  и  внеурочных  занятий  по
физическому воспитанию (физической культуре) в колледже.
2.5.  Внедряет  наиболее  эффективные  формы,  методы  и  средства  физического
воспитания  обучающихся,  обеспечивает  контроль  за  состоянием  их  здоровья  и
физическим  развитием  в  течение  всего  периода  обучения,
за  проведением
профессиональноприкладной физической подготовки.
2.7.  Обеспечивает  организацию  и  проведение  оздоровительных  физкультурных
мероприятий  во  внеучебное  и  каникулярное  время,  организует  работу  спортивно
оздоровительных лагерей.
2.5.  Обеспечивает  участие  студентов  в  конкурсах,  олимпиадах  по  профилактике
зависимостей, по воспитанию здорового образа жизни.
2.1.  Осуществляет  комплекс  мероприятий  по  воспитанию,  образованию,  развитию  и
социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства студентов.
2.1. Обеспечивает инфекционную безопасность.
2.3.  Своевременно  и  качественно  выполняет  профилактические  и  лечебно
диагностические манипуляции и процедуры.
2.8. Организует и проводит диспансерное наблюдение за подростками.
2.15.  Проводит  санитарно  просветительную  работу  по  укреплению  здоровья  и
профилактике заболеваний, пропаганде здорового образа жизни.
Классные руководители 3.8. Обеспечивает  безопасность  жизни  и  здоровья  студентов  во  время  учебно
воспитательного  процесса,  способствует  выполнению  студентами  учебных  планов,
представляет интересы студентов на педагогических советах. Цель воспитания ЗОЖ
      Сохранение  здоровья  студентов  в
процессе  обучения,  формирование  у
них  умений  успешно  пропагандировать
здоровый
среди
окружающих их людей
образ  жизни Задачи воспитания ЗОЖ
• формирование  позитивного  отношения к своему здоровью
и  здоровью  окружающих  как  к  важнейшей  социальной
ценности
закрепление  умений  и  навыков  сохранения,  укрепления
здоровья, безопасного и ответственного поведения
•
• формирование и укрепление активной жизненной позиции,
нравственной и психологической культуры
• развитие
умений
оздоровительно
профилактическую  деятельность  своих  ровесников  и
учащихся школ.
организовывать Принципы системы воспитания ЗОЖ
• комплексность
• адресность
• массовость
• позитивность информации
• личная заинтересованность и
ответственность участников
• максимальная активность личности
• устремленность в будущее • Комитет  культуры,  туризма,  молодежной  политики  и  спорта
ПАРТНЕРЫ
администрации городского округа г. Шарья
• МУЗ  Шарьинская  ЦРБ  им.  Каверина  (организация  практики
студентов,  изучающих  дисциплины  углубленной  подготовки  в
области  оздоровительной  деятельности;  участие  врачей  в
мониторингах  здоровья,  в  конференциях,  форумах,  семинарах
по ЗОЖ)
• Специализированная  детскоюношеская  спортивная  школа
Олимпийского резерва (СДЮСШОР).
• Родители студентов Направления работы
• «Сохраняем здоровье»
 плановые медицинские осмотры
 осеннеевесенняя витаминизация студентов из числа детей
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
  ежегодная вакцинация
 профилактические беседы со студентами
 выпуск санбюллетеней
 контроль за режимом проветривания, ежедневной уборкой
кабинетов Направления работы
• «Занимаемся физической культурой»
 создание секций и спортивных объединений с учетом запросов
студентов.
 подвижные игры «Веселые старты»
 конкурс ритмической гимнастики «Грация»
 спортивный вечер «О спорт – ты мир!»
 осенний легкоатлетический кросс
 соревнования по подтягиванию на перекладине «Сильная
группа колледжа»
 первенство колледжа по волейболу, настольному теннису,
лыжным гонкам, футболу, гиревому спорту Направления работы
•«Овладеваем  компетенциями»
 серия уроков анатомии и биологии с оздоровительнопрактической
направленностью
 различные виды внеучебной деятельности: профилактические акции,
кружки с поисковоисследовательской направленностью, цикл классных
часов
 учебноисследовательская деятельность: участие в конкурсах,
проведение конференций, разработка и реализация проектов, написание
курсовых работ
 реализация серии мероприятий по формированию ЗОЖ на
педагогической практике Направления работы
• «Организуем здоровый быт»
 организация работы тренажерного зала в общежитии
 организация работы клуба «Хозяюшка» в общежитии
 проведение генеральных уборок
 контроль чистоты в общежитии Учебный процесс
Педагогическая
практика
ЗОЖ
Быт студентов
Внеурочная
деятельность
ЗОЖУчебный процессБыт студентовПедагогическая практикаВнеурочная  деятельность 1. Снижение  процента заболеваемости студентов.
Результаты
43%
42%
41%
40%
39%
38%
37%
36%
35%
201213 учебный год
201314 учебный год
201415 учебный год Результаты
2.  Сформированность  у  студентов  ценности
здорового образа жизни.
82%
80%
78%
76%
74%
72%
70%
68%
66%
201213
201314
2014  15
Количество студентов, посещающих спортивные секции с
дошкольного и школьного отделений
Название
секции
Волейбол
Гимнастика
Легкая
атлетика
Теннис
Тяжелая
атлетика
201213
201314
201415
17
8

16
10
2
4

20
9
5
4
1 Результаты
3.  Увеличение  количества  участников  и  победителей  спортивных
соревнований и конкурсов различного уровня.
Количество студентов, участников муниципальных, региональных,
межрегиональных, всероссийских конкурсных мероприятий, направленных на
воспитание ЗОЖ
Учебный год
Всероссийский
уровень
Межрегиональный
региональный уровень
и
Муниципальный
уровень
Всего
2012  13
2013– 14
2014  15
1
6
2
9
3
3
19
9
5
29 Количество студентов  победителей и призеров муниципальных,
региональных, межрегиональных, всероссийских конкурсных мероприятий,
направленных на воспитание ЗОЖ
Всероссийский
уровень
Учебный
год
2012 13
2013– 14
2014 15 1
Межрегиональный
и
региональный
уровень
2
2
9
Межмуниципальный
и
муниципальный
уровень
3
2

Всего
5
4
10
2.5
6
5
4
3
2
1
0
5
2
20122013 уч. год
20132014 уч. год
20142015 уч. год Результаты
4.
Обогащение
опыта
разнообразными формами внеурочной работы.
педагогического
студентов
Диаграмма социальнозначимых мероприятий со студентами,
направленными на воспитание здорового образа жизни
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
16
9
8
20122013 уч.год
20132014 уч.год
20142015 уч.год
колво мероприятий Результаты
5. Вовлечение студентов в систему распространения опыта
работы по формированию ЗОЖ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: система воспитания ЗОЖ.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Экспериментальное исследование на тему создание здоровьесберегающей среды в условиях образовательного учреждения. рассказывается о критериях и условиях формирования здорового образа жизни у студентов. Основной целью учебного заведения является не только сохранение здоровья студентов в процессе обучения, но и формирование у них умений успешно пропагандировать здоровый образ жизни среди окружающих их людей.

title: Создание здоровьесберегающей образовательной среды в условиях образовательного учреждения


extracted_text:
Картина - пейзаж
Уроки изобразительного искусства
3 класс • Что изображено на картинах? Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется –
пейзаж! Что такое пейзаж?
 (фр. Paysage, от pays —
•Пейз жаа
страна, местность) — жанр
изобразительного искусства, в
котором основным предметом
изображения является природа. В рисовании пейзажа есть
два основных закона.
• Рисуя пейзаж, на переднем плане даем крупное
изображение предметов, а на заднем — мелкое.
Этот закон называется законом линейной
перспективы.
• Чтобы пейзаж на листе бумаги не выглядел
плоским, а передавал пространство и воздух,
используют закон воздушной перспективы.
• Слово перспектива означает «Ясно вижу» Виды пейзажного
жанра
сельский
городской Виды пейзажного жанра
парковый
морской Виды пейзажного жанра
архитектурный
индустриальный Виды пейзажного
жанра
героический
исторический Виды пейзажного
жанра
пейзаж
настроения
романтический Виды пейзажного
жанра
декоративный
эпический Виды пейзажного
жанра
космический Рисуем пейзаж
Изображение любого пейзажа начинается с выбора уголка
природы, который бы вы хотели изобразить в своей картине.
Рисуют пейзаж обычно с натуры. Рисование начинается с наброска карандашом. Первым делом
нарисуйте линию горизонта, он ниже середины листа и береговую
линию. Далее обрыв в вдалеке, камни в воде и в первой половине листа
сверху предположительно расположение ветвей. Нарисуйте цветки вишни и ветку с зазубринами. Рисуем еще ветки дерева и цветки. На переднем плане прорисуйте траву, на заднем —
обрыв и пляж. Нанесите тени на ветках, изобразите облака и имитацию воды в
море. А теперь раскрасим рисунок акварельными красками.

description: • Что изображено на картинах?

description:
Виды пейзажного жанра
парковый
морской

description:
Виды пейзажного
жанра
космический

description: Рисуем еще ветки дерева и цветки.

технология

group: Дисциплины

title: сценарий праздник дня знаний


extracted_text:
Понятие квадратного корня
8 класс Устно:
Дайте определение
арифметического квадратного
корня.
При каких а выражение           имеет
а
смысл?
Как называют действие нахождения
квадратного корня из числа? 1. Найдите квадратные корни из числа
;
б
)
;
64
в
)
;
0
г
)
;
49
д
;)
1
е
)
а
)
16
25
ba

при
a
2. Найдите значение выражения


70



;
6
;
43
,
b
a
,
38
b
a
,
,
930
1
100
b

,
570
3. Как читается выражение
?а
При каких значениях а оно имеет смысл?
4. При каких значениях а выполняется равенство
2
?)а( Вычислите:


16
17,6
64,05
 196

144
81,04

2)24(

2)73(
04,0

81
7
32
63

0,82

1
49
11
25
16,0

25
15

4 26
12
6
36 
 244,1
1,44
1,2
0,12 Чему равен
2a
для положительного числа а ?
а
а²
а Извлекать квадратный корень
Извлекать квадратный корень
можно не из любого числа
не из любого числа
можно
2
0a
Выражение a
имеет смысл только при Даны два выражения:
2)
2х
                                                и
В чём сходство и различие этих выражений?
( х


2
x
x
x
x
2
xx
Арифметический квадратный корень существует из
неотрицательных чисел!
Значит



x 2
x
                   ,если
                                                       если xлюбое число
0x
x
2
x 
|
| Воспользуйся свойством квадратного

при
0a
корня
 2a
a
2 Устно: Вычислите
а
8)
2
б
2
6)
4

2
;43

2
;3
2
;4

2

в
г
2)

)7(
)

)5(
2 Устно: Вычислите
а
)
б
)
2
;)4,5(

2
;)5,3(

в

2
;)2,0(5)


г

)

2
.)8( Вычислите
27
 25,0

220

225
49


7
=0,5

20 
20
не имеет смысла
не имеет смысла


27
26,1
62

6 52 
2
7

6,1 
6,1
23 
8
523 
40 Самостоятельная
         Вариант 1

))1
)7,3(
а
  ;)3,5(
б
)
2
работа
))1
а
2
          Вариант 2
  ;)8,2(
б
2
)

)3,1(
2
в
)

  ;)8,0(
2
г
)
)91,6(
2
в
)

  ;)5,0(
г
2
)
)51,4(
2
  ;9) )2
б
а
4
)

8
;)3(
  ;6) )2
б
а
4
)

6
;)3,0(

6

в
.)4,0(
)
Упростите
 )3

если

а
а
а
)
,
2
б
64,0)
х
2
,

если
;0
х
0
)4
Упростите
:
11

74

8
)

в
.)4(
 )3
Упростите

2
,
)
в
а

если
в
;0
у

если
36,0)
0
б
Упростите
)4
:
у
,
2
32

10
7 ЗАДАНИЕ НА САМОПОДГОТОВКУ:
1) Выучите п. 16, п.17.
2) Выполните: №465, №469, №472, №477, №485. Подведение итогов
1.Чем занимались на уроке?
2.У кого были затруднения при
выполнении заданий?
3.Удалось ли преодолеть
трудности?
4.Что вам больше понравилось и
запомнилось на уроке?
5.Оправдались ли ожидания,
с которыми вы шли на урок?

file_name: Понятие квадратного корня.ppt

description:
Понятие квадратного корня
8 класс

description:
26
12
6
36

description:

 244,1
1,44
1,2
0,12

intro: Данная презентация для учеников восьмого класса по алгебре по теме :"Понятие квадратного корня."Учащиеся активизируют знания по данной теме,по преобразованиям выражений ,содержащих квадратные корни,закрепляют различные способы.Закладываются основы для дальнейшего изучения темы.Проводится актуализация знаний учащихся по усвоению темы:" арифметический квадратный корень."Проверка знаний.

title: Презентация:" Понятие квадратного корня."


extracted_text:
Искусство дарить и получать
подарки Цель:
Привить культуру дарения и
получения  подарков и доставлять
радостное впечатление. правила выбора подарка
• Подарок надо выбирать заранее.
• Если ты даришь то, что тебе не нужно, это не подарок.
• Надо учитывать повод для подарка (День рождения,
Свадьба, Новый год и т.д) возраст человека, ваши
отношения, интересы, хобби.)
• Выбирая подарок, задумайтесь! Принесет ли подарок
радость?!
• Не делайте слишком дорогих подарков, не ставьте человека в
неловкое положение.
• Подарок надо готовить по секрету – он должен быть
неожиданным.
• Подарив, не требуй ничего взамен и не напоминай о подарке
• Подарок должен быть упакован.

file_name: Презентация Искусство дарить и получать подарки.pptx

description:
Искусство дарить и получать
подарки

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Познавательное занятие "Искусство дарить и получать подарки"


extracted_text:
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят.
Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй осень! Утром мы во двор идем
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
осень Сидит – зеленеет,
Падает – желтеет,
Лежит чернеет. Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг! Его весной и летом
Все видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. Летит, рычит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает.
Слышишь его, а не видишь его. И на горке, и под горкой
Под березкой и под елкой
Хороводами и вряд
В шапках молодцы стоят. По небесам оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда:
Из мешков течет вода. Целый день на огороде
бородатый козлик ходит.
 От чего ты, козлик, грустный?
 В огороде нет капусты. Ни
листочка не нашел,  промычал с
тоской козел.
Быстро дайте мне ответ: так
бывает или нет? В гости я пришла к корове, выпить
кружку на здоровье.
 Хочешь,  хрюкает корова, я налью
тебе парного?
Быстро дайте мне ответ: так бывает или
нет? Сон куриный охраняя, наш петух
охрип от лая.
 Знаешь, почему я лаю? Это я лису
пугаю.
Быстро дайте мне ответ: так бывает
или нет? Говорю я кошке: «Кошка, посиди со
мной немножко!»
Отвечает кошка: « Что ты! У меня
полно работы.
Мне пора котят кормить. Я иду
мышей ловить»
Быстро дайте мне ответ: так бывает
или нет? Как не стыдно? Айяйяй! Хватит
спать. Вставай, лентяй!
А ленивый поросёнок кукарекает
спросонок:
 Проходи своей дорогой. Дай поспать
ещё немного.
Быстро дайте мне ответ: так бывает
или нет? В чем секрет? Ты в реку
входишь, а назад сухим
выходишь.
 Никаких секретов нет,  гусь
мне крякает в ответ.
 Я хожу сухим всегда, как с
гуся с меня вода.
Быстро дайте мне ответ: так
бывает или нет? Ласковое, золотое, тёплое
Затяжной, моросящий, мелкий
Богатый, знатный, осенний Разноцветные, падающие, лёгкие
Быстрые, перелётные, певчие
Крепкие, съедобные, лесные Ранняя осень
Желтеют листья,
лёг снег,
по утрам бывают
туманы,
звенит капель,
сбор урожая. Средняя осень
Набирает силу листопад,
заметно похолодало,
идут дожди
начинается учебный год. Поздняя осень
Наступает бабье лето,
заморозки,
начинается грибная пора,
улетели птицы,
водоёмы сковывает лёд. Расставь буквы в порядке
возрастания солнышек. В платье Какое растение посадил и
вырастил дед? Назовите овощ, из которого
делают нос
                      снеговикам. Какой овощ придаёт борщу
красивую бордово – красную
окраску? Как иначе в России
называют баклажаны? Какой овощ в переводе с
латинского языка обозначает
« золотое яблоко»?

file_name: в гости к солнышку.ppt

description: В платье

description:
Какое растение посадил и
вырастил дед?

description:
Как иначе в России
называют баклажаны?

intro:
Презентация поможет провести интересно классный час "Осень". Детям загадывают  загадки об осени, о явлениях природы. Учащиеся разгадывают ребусы , играют в игру "Бывает-не бывает". По описанию ученики угадывают предмет.Даются тексты,в которых допущены ошибки
, дети должны найти их и  исправить.

title: Презентация к классному часу "В гости к солнышку".


extracted_text:
Этот
удивительный мел

Выполнила ученица 3 «В»
                                                                                МАОУ СОШ №2
                                                                                Михайлова Дарья

Руководитель: Литуновская
                                                                                Лариса
Владимировна Это  здорово! Цель: сделать цветные мелки
самостоятельно

Гипотеза: мел необходим нам в
повседневной жизни и его можно
изготовить самостоятельно Что такое мел?
Воронежская
область
Белгородская
область Свойства мела
  1. не растворяется в воде;
  2. прочность мела зависит от
влажности;
  3. не морозостойкий. Промышленное применение мела
1. Строительные и ремонтные
работы;
2. Сельское хозяйство;
3. Косметические средства,
бытовая химия и средства
гигиены;
4. Бумажная
промышленность;
5. Стекольная отрасль;
6. Резинотехническая
отрасль;
7. В сахарной
промышленности;
8. При изготовлении спичек. Применение в быту Влияние на здоровье
человека В школе.               В
творчестве. Производство мела Эксперимент «Холодильник» в
домашних    условиях.
Нам понадобится
Крахмал + сода
Вода + пищевые
краски + гуашь
Смешать
Заморозить Эксперимент в классе
Подготовка втулки Крахмал
В о д а   +   п и щ е в о й   к р а с и т е л ь
Добавить всё в крахмал
Перемешать, заполнить втулку,
высушить Мел
Вода
Вода + краситель
пищевой
Добавить в
мелованную массу
Работаем дружно!
Заполнить
втулку. Дать
высохнуть Основной компонент -
гипс.
Вода + колер
Вода + колер + гипс
Хорошо и быстро
размешать
Добавить клей и хорошо
размешать
Заполнить втулку, оставить
высыхать Результаты экспериментов
                      Проверяем «холодильник» на асфальте.
 Реакция с уксусом.
Гипсовый на
асфальте
Крахмальный
на асфальте
Из
промышленно
го мела на
асфальте
Крахмальный
(красный) и из
промышленног
о
мела(жёлтый)
на доске Нам понравилось! Попробуй и ты!
!
е
т
й
у
б
о
р
П
!
е
т
и
р
о
в
Т
т
й
а
т
е
р
б
о
  !
И з
е
е
т
й
у
д
ь !
Р
а
с

file_name: презентация Этот удивительный мел.pptx

description: Это  здорово!

description: Применение в быту

description:
Влияние на здоровье
человека

description:
В школе.               В
творчестве.

description: Производство мела

description:
Эксперимент в классе
Подготовка втулки

intro:
Данная презентация сопровождала защиту работы "Этот удивительный мел" на научно-практической конференции в начальной школе.
В работе сжато представлен материал по теме и фото, проведённых экспериментов. А также выводы и результаты нашей исследовательской работы. Работу по изготовлению и опробации мелков проводили коллективно в классе.

title: Презентация "Этот удивительный мел" 3 класс


extracted_text:
По знакомым
страницам
Урок-игра по
изученным
произведениям
6 класс 1. Узнай произведение 1). Но похудел я не только из-за
тоски по дому. К тому же еще
я постоянно  недоедал.
Осенью, пока дядя Ваня возил
на своей полуторке хлеб в
Заготзерно, стоявшее
неподалеку от райцентра, еду
мне посылали довольно часто,
примерно раз в неделю. Но вся
беда в том, что мне ее не
хватало. 2). Глядя на него, я подумал, что, если бы
у нас в классе не было настоящего рыжего,
он сошел бы за него, потому что волосы у
него светлые, а веснушки, которые он
скрывал так же, как свое настоящее имя,
Обнаружились во время укола. Но у нас был
 настоящий  рыжий, и рыжеватость
Комарова никто не замечал. 3). Пряник конем! Это же мечта
всех деревенских малышей.
Он белый-белый, этот конь…
Бабушка никогда не
позволяла таскаться с куском
хлеба. Ешь за столом, иначе
будет худо. Но пряник совсем
другое дело. 4). Однажды утром в морской
дали под солнцем сверкнет
алый парус. Сияющая громада
алых парусов белого корабля
двинется, рассекая волны,
прямо к тебе. Тихо будет плыть
этот чудесный корабль, без
криков и выстрелов; на берегу
много соберется народу,
удивляясь и ахая; и ты будешь
стоять там. 2.«Опять увидеть их
мне суждено судьбой» 1 ) Ей было уже пять лет, и отец
начинал все мягче и мягче
улыбаться, посматривая на ее
нервное, доброе личико, когда,
сидя у него на коленях, она
трудилась над тайной застегнутого
жилета или забавно напевала
матросские песни — дикие
ревостишия. В передаче детским
голосом и не везде с буквой «р» эти
песенки производили впечатление
танцующего медведя, украшенного
голубой ленточкой. 3). Большеголовый,
маленького роста, аккуратно
одетый, тщательно выбритый,
он властно и спокойно
держал класс в руках. 3).  Утром я со страхом
смотрел на себя в зеркало: нос
вспух и раздулся,  под левым
глазом синяк, а ниже его, на
щеке, изгибается кровавая
ссадина. Как идти в школу в
таком виде, я не
представлял… 3). ..я хорошо помню ее правильное и
потому не слишком живое лицо с
прищуренными, чтобы скрыть в них
косинку, глазами; тугую, редко
раскрывающуюся до конца улыбку и
совсем черные, коротко
остриженные волосы. 3. Кто о ком говорит 1). -Он с малолетства уже полный
человек, а у него еще все
впереди…
2).- Да постой, ты, чумовая!...Ты
как с деньгами – обращаешься,
чучело безглазое!
3). -Молодец, малярик!
4).-Он хотел совершить
тринадцатый подвиг Геракла, и это 5). – Вот это да! Учительница
называется! Я своими собственными
глазами на расстоянии двадцати
сантиметров видел, что она трогала
монету…
6). – Бабушки Петровны испугался! Эх,
ты! Скажи, уж лучше – боишься ее, и
еще жадный. 4. Словарная
работа.
чирки
шаньга
заполошная 5. Соотнесите
примеры с
литературными
понятиями

ЭПИТЕТ
СРАВНЕНИЕ
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ
АНТИТЕЗА 1. Деревья стонали и выли
Злой ветер
2. Могучие стволы соснового бора
Неизбывная злоба
3. Могучие стволы соснового бора стали
как зажженные свечи великого храма
природы
Одна голый сук подняла, как руку
4. Собака выла от тоски по человеку, а
волк выл от неизбывной злобы к нему. 10. Собирательная
пауза
Чем человек добра в людях. тем
больше мудрее и добрее, он
Чем человек мудрее и добрее,
замечает
тем больше он замечает добра в людях.
Л.Н.Толстой 8. «Да хоть кого смутят
 вопросы быстрые»

file_name: Урок-игра по изученным произведениям в 6 классе.ppt

description: 1. Узнай произведение

description: 3. Кто о ком говорит

title: 6 класс Урок - игра По знакомым  страницам


extracted_text:
В гостях у сказок
Игра – викторина по
чтению Сказки бывают:
•О животных
•Волшебные
•Бытовые В сказках о животных
звери наделены чертами
характера , которые
присущи людям. Они могут
разговаривать, ходят на
двух лапах, имеют
человеческий характер.
Приведите примеры сказок о
животных. Волшебные сказки не
обходятся без чудес. В
них присутствуют
волшебные предметы. В
сказке всегда добро
побеждает зло.
Какие вы знаете волшебные
предметы? Персонажи бытовых сказок – люди.
Местом действия их чаще всего
является русская, при этом
крепостная, деревня. Герой их —
деревенский бедняк, батрак или
солдат, которому удается
перехитрить глупого и жестокого
барина, вздорную и капризную
барыню, оставить в дураках
жадного, сластолюбивого попа. Представление членов жюри Представление команд.
Ребята!
Придумайте название и девиз
своей команды. 1 тур
Разминка
Пусть вам сопутствует успех! Сказочный кучер с
длинным хвостом. Сколько лет жил
старик со своею
старухою, пока не
поймал золотую
рыбку?
33 Из чего фея сделала
карету для Золушки? Кусал женщин то в
нос, то в глаз, да ещё
князь. Сколько было
оловянных
солдатиков?
25 Имя девочки, которую
ураган забросил в
волшебную страну. Перечислите всех
бременских музыкантов Какое средство
помогло Карлсону
избавиться от высокой
температуры? Первая женщина,
совершившая полёт. В какой сказке грязная
посуда убежала от
своей хозяйки? Сколько героев было
в сказке «Репка»?
7 Назовите имена семи
гномов.
Понедельник,
вторник, среда,
четверг, пятница,
суббота,
воскресенье. 2 тур
Размышления над
сказкой
Желаем удачи! Сколько
героев в
сказке?
Какие слова
повторяются? Сколько
героев в
сказке?
Какие слова
повторяются? 3 тур
Мы – артисты.
Каждая команда приготовила
сценку по сказке. Отгадай , из
какой сказки сюжет 4 тур
Сказочные вещи.
Из какой сказки эти предметы?
Мы болеем за вас! 5 тур
Угадай сказку.
По группе слов отгадайте
название сказки.
Желаем успехов! Из какой сказки эти слова?
Факел, мальчик,
стадо, лианы, волк. Из какой сказки эти слова?
Поле, осёл, замок,
шляпа, сапоги. Из какой сказки эти слова?
Дружба, дорога,
музыка,
разбойники. Из какой сказки эти
слова?
Тюрьма,
генералы, слёзы,
тыква, налоги. Из какой сказки эти слова?
Очаг, борода, куклы,
полено, нос. Из какой сказки эти
слова?
Лес, волк,
пирожки,
дровосеки. Чей это портрет?
… одна из них побольше, упала на
край цветочного ящика и начала
расти, расти, пока, наконец, не
превратилась в женщину, закутанную
в тончайший белый тюль, сотканный,
казалось, из миллионов снежных
звёздочек. Она была так прелестна,
нежна, но изо льда и всё же
неживая… Чей это портрет?
Странный, неопознанный объект,
напоминающий бочонок, летает над
Стокгольмом, но издаёт звуки,
похожие на гул самолёта; у
представителей авиакомпании
возникло предположение, что это
спутник – шпион, и его необходимо
передать в руки полиции. 7 тур
Вопросы из ларца.
Вы молодцы! Так держать! Очень правдивая вещь.
Говорящее зеркальце Автор сказки
«Приключения Буратино».
Алексей Толстой Какой рост был у девочки,
спящей в ореховой
скорлупке?
Рост Дюймовочки  2,5 см Какое слово должен был
выложить Кай в сказке
«Снежная королева»?
Вечность Что хотелось приобрести
Железному Дровосеку?
Сердце Какое самое
справедливое желание
загадала девочка в сказке
« Цветик – семицветик»?
Излечить мальчику ноги. Кто ел неправильный
бутерброд?
Дядя Фёдор. Подведём итог игры!
Из каждой сказки ясно,
Что дружба всех
прекрасней!
А мы все так дружны,
Что победили все! Спасибо за участие!!!

file_name: в гостях у сказки.ppt

description: Представление членов жюри

description:
Сказочный кучер с
длинным хвостом.

description:
Из чего фея сделала
карету для Золушки?

description:
Сколько было
оловянных
солдатиков?
25

description:
Перечислите всех
бременских музыкантов

description:
Первая женщина,
совершившая полёт.

description:
Сколько героев было
в сказке «Репка»?
7

description: Спасибо за участие!!!

intro: Данная презентация поможет провести урок по литературному чтению в виде игры-викторины. Дети вспомнят какие бывают сказки, волшебные предметы и т.д. По описанию предмета дети вспоминают из какой он сказки. По группе слов отгадать должны название сказки. Есть вопросы из ларца.

title: Презентация по литературному чтению на тему "В гостях у сказки".(2 класс).


extracted_text: САМООЦЕНКАIII Этап__________________________________________________________САМООЦЕНКА_________II Этап_______________________________________ _____________________________________________________________САМООЦЕНКА______I Этап___________________________________________________________САМООЦЕНКА________САМООЦЕНКАОпорный конспект ученика(цы) 4 «А» класса____________________________ДАТА_______________________________________________________________ТЕМА______________________________________________________________                                                                                ТЕМПЕРАМОЭСОНМИБМОЦИЕМЩЕНИЯНИКАЕТХУЛЫБКААРАКТЕР ЗНАЕМ:Внутренний мир –   настроение, эмоции, переживания, интересы, мысли, чувства.Личность – человек с неповторимыми особенностями внутреннего мира.                                                    Приобретаем в  обществе !                                                             Как узнать человека?                                               по одежке               по чертам лица              похож  на кого-то Как узнать человека? Положительные черты личностиОтрицательные черты личности Этимология(происхождение слов)Характер – «чеканка», «печать»                                      КАЧЕСТВА – ЧЕРТЫ                                    ХАРАКТЕРА ХАРАКТЕРНЕПОВТОРИМОЕ СОЧЕТАНИЕ                 ОСОБЕННОСТЕЙ     ЛИЧНОСТИ Проблема:Что же такое характер?           Как он связан с          личностью            человека? ВЫВОДЫ УРОКА

file_name: презентация к уроку окружающего мира в 4 классе по ОС школа2100.pptx

description:
САМООЦЕНКА

III Этап
_______________________________________

___________________САМООЦЕНКА_________

II Этап
_______________________________________

 __________________________________________
___________________САМООЦЕНКА______

I Этап
_______________________________________

____________________САМООЦЕНКА________

САМООЦЕНКА

Опорный конспект ученика(цы) 4 «А» класса____________________________
ДАТА_______________________________________________________________
ТЕМА______________________________________________________________

alt: Т Е М П Е Р А М О Э С О Н М И Б

description:
Т

Е

М

П

Е

Р

А

М

О

Э

С

О

Н

М

И

Б

М

О

Ц

И

Е

М

Щ

Е

Н

И

Я

Н

И

К

А

Е

Т

Х

У

Л

Ы

Б

К

А

А

Р

А

К

Т

Е

Р

description:
ЗНАЕМ:

Внутренний мир –   настроение, эмоции, переживания, интересы, мысли, чувства.
Личность – человек с неповторимыми особенностями внутреннего мира.

                             Приобретаем в  обществе !

alt: Как узнать человека?

description: Как узнать человека?

alt: Положительные черты личности Отрицательные черты личности

alt: Этимология (происхождение слов)

description:
Этимология(происхождение слов)

Характер – «чеканка», «печать»

                        КАЧЕСТВА – ЧЕРТЫ
                                    ХАРАКТЕРА

alt: ХАРАКТЕР НЕПОВТОРИМОЕ СОЧЕТАНИЕ

description:
ХАРАКТЕР

НЕПОВТОРИМОЕ СОЧЕТАНИЕ
               ОСОБЕННОСТЕЙ     ЛИЧНОСТИ

alt: Проблема: Что же такое характер?

description:
Проблема:

Что же такое характер?
          Как он связан с
         личностью
          человека?

alt: ВЫВОДЫ УРОКА

description: ВЫВОДЫ УРОКА

intro: Презентация к уроку  окружающего мира в 4 классе будет полезен педагогам, работающим  по ОС "Школа2100". Презентация поможет обучающимся определить основные понятия урока, исследовать, проанализировать и закрепить материал. Активизировать мыслительную деятельность детей помогают фото самих детей в разные моменты их учебной жизни.

title: Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе "Характер человека"


extracted_text:
Тема урока:
Логотип
«Этимология слова»
урок русского языка
 6 классе ЭТИМОЛОГИЯ-
         Раздел языкознания,
изучающий происхождение слов.
• Это слово имеет греческое
происхождение и состоит из двух
слов:
• etymon - истинное, исходное
значение;
• logos - учение, слово. Особенности этимологического
словаря.
 «Толковый словарь русского языка»
                      С.И.Ожегова
1.Запанибрата, нареч(разг.) Слишком
бесцеремонно, фамильярно.
            «Краткий этимологический словарь
русского языка» Н.М.Шанского
2.Запанибрата.Собственно русское.
Возникло путём сращения в одно слово за с
Вин.пад. Слова панибрат- «ровня», «друг»,
заимствованного из польского языка.

file_name: МЕДВЕДЬ.pptx

intro: объяснение слова этимология откуда оно произошло ,как возникло слово медвель ,портфель дневник ,школа .что все эти слова означали раньше ,как возникло слово натюрморт и памидоры . Для чего нужно знать этимологию слова .использование этимологического словаря .почему надо знать значение слова . какими словорями следует пользоваться детям

title: презентация по литературе к произведению Тургенева "отцы и дети


extracted_text:
Искусство ислама
Автор: Аглиуллина Л.Р., учитель истории и обществознания
МОАУ «СОШ №38» г. Оренбурга КОРАН Исламская каллиграфия Гульзар Марайя –
техника
зеркального
письма Зооморфная
каллиграфия Каллиграфические стили
ТУЛУТ
РИКА

КУФИ
ТАЛИК
ДИВАНИ
НАСАХ Арабеска «Ковровая»
орнаментация Шамаилы Архитектура
исламского мира Мавзолей
Тадж-Махал
(Индия) Дворцы Дворцы Дворцы Предметы
домашнего быта Украшения Национальные костюмы
татар

file_name: Искусство ислама.pptx

description: КОРАН

description: Исламская каллиграфия

description: Гульзар

description:
Марайя –
техника
зеркального
письма

description:
Зооморфная
каллиграфия

description: Арабеска

description:
«Ковровая»
орнаментация

description: Шамаилы

description:
Архитектура
исламского мира

description:
Мавзолей
Тадж-Махал
(Индия)

description: Дворцы

description: Дворцы

description: Дворцы

description:
Предметы
домашнего быта

description: Украшения

description:
Национальные костюмы
татар

intro: Конспект урока и презентация познакомит учащихся искусством ислама, видами мусульманского искусства. Представлен интересный и познавательный  практический материал для учащихся и для преподавателя. Учащиеся познакомятся с арабской каллиграфией, стилями арабского письма, попробуют овладеть искусством письма. Учащиеся познакомятся национальными костюмами и элементами  татарской одежды.

title: Конспект урока и презентация по ОРКСЭ модуль "Основы исламской культуры"


extracted_text:
ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОГО
ПОВЕДЕНИЯ.
ЧТО ТАКОЕ РЕЖИМ
ДНЯ.
Воспитатель Кушенова
О.Е. Цель урока.
 Понимать необходимость соблюдения режима дня ,
отдыха, сна, питания.
  умение высказывать свои мысли и отстаивать свои
суждения; активное участие в диалоге; активизация
словаря; умение рассуждать о роли режима дня для
здоровья человека.
 Помочь запомнить детям основные термины и
словосочетания:
Режим дня, утро, день, вечер, ночь, биоритмы. Составь рассказ. С чего
начинается твоё утро. Как ты проводишь время в школе. Перед едой мой руки. Завтрак. Второй завтрак. Обед. Полдник. Ужин. Чем ты занят после
школы? Помогаешь ли ты накрывать стол
и убирать посуду. Конец.

file_name: Основы безопасного поведения Что такое режим дня.pptx

description: Как ты проводишь время в школе.

description: Перед едой мой руки.

description: Завтрак.

description: Второй завтрак.

description: Обед.

description: Полдник.

description: Ужин.

description:
Чем ты занят после
школы?

description: Конец.

title: Основы безопасного поведения "Что такое режим дня " предшкола.


extracted_text:
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Челябинский государственный институт культуры»
История искусства
Меркурий
Выполнила:
Студенка группы 901 МиО
Елизавета Гладышева ее
• Атрибуты Гермеса:
• У  Гермеса,  получившего  его  от  Аполлона,  появился  традиционный
крылатый  жезл  вестника —  керикион  или   кадуц й,  способный  мирить
врагов.  Кадуцей  имел  на  себе  две  змеи  (в  другом  варианте —  две  ленты),
которые  обвили  посох  в  тот  момент,  когда  Гермес  решил  испытать  его,
поместив между двумя борющимися змеями. Гермес использовал свой жезл,
чтобы усыплять или будить людей — для того, чтобы передать послание от
богов комунибудь из смертных, и чаще всего это делается во сне.
• Другими атрибутами Гермеса служат широкополая шляпа петас и крылатые
сандалии таларии. Как покровитель стад изображался с ягнёнком на плечах
(«Криофор»).
• Стилбон — название звезды Гермеса (планеты Меркурий). Звезда Гермеса.
Ибо  Гермес  первым  ввёл  месяцы  и  исследовал  ход  небесных  светил.
Согласно Евгемеру, расположила светила Афродита и научила Гермеса. Питер Пауль Рубенс (1577-1640)
Картинная галерея, Дрезден Меркурий и спящий пастух
1632 – 1633
Питер Пауль Рубенс (1577-
1640)
63х53, Музей искусств Бостон Хендрик Гольциус, 1611
Музей Франса Халса,
Нидерланды Помпео Батони
Меркурий, коронующий
Философию Музеи →
Королевская академия изящных
 искусств Сан-Фернандо, Испа
ния
Автоперевод названия:
“Венера, Меркурий и Любовь”
Луи-Мишель ван Лоо
1748 Антонио Корреджо
Венера с Меркурием
и Амур Амур приказывает меркурию, посланнику богов,
объявить о силе любви к Вселенной, 1646-47
Лесюэр, Эсташ (1617-55) Франсуа Буше
Меркурий доверяет младенца Вакха нимфам РЕНЕ-АНТУАН УАСС. МЕРКУРИЙ И АРГУС.
1690Г., ВЕРСАЛЬСКИЙ ДВОРЕЦ. Автор «Юпитера, Меркурия и
Добродетели» — художник Позднего
Ренессанса Доссо Досси. Картина
написана в 1523–1524 гг. Убальдо Гандольфи (1728-1781) -
итальянский художник эпохи
позднего барокко
Меркурий собирается обезглавить Арг
уса, 1770-1775 На этих картинах изображен сюжет из мифологии: древнегреческие боги
Юпитер  и  Меркурий  в  гостях  у  Филемона  и  Бавкиды.  На  протяжении
нескольких веков разные художники по-разному рисовали эту сцену.

file_name: меркурий.pptx

intro:
У Гермеса, получившего его от Аполлона, появился традиционный крылатый жезл вестника — керикион или  кадуце́й, способный мирить врагов. Кадуцей имел на себе две змеи (в другом варианте — две ленты), которые обвили посох в тот момент, когда Гермес решил испытать его, поместив между двумя борющимися змеями. Гермес использовал свой жезл, чтобы усыплять или будить людей — для того, чтобы передать послание от богов кому-нибудь из смертных, и чаще всего это делается во сне.
Другими атрибутами Гермеса служат широкополая шляпа петас и крылатые сандалии таларии. Как покровитель стад изображался с ягнёнком на плечах («Криофор»).

title: Бог Меркурий


extracted_text:
ВЫБЕРИ   ВОПРОС
5
1 2 3
4
6 7 8 9
12
10
11 ВОПРОС №1
Кто спит вниз
головой?
ОТВЕТ Летучая
мышь ВОПРОС №2
У какой птицы
мешок под
клювом?
ОТВЕТ Пеликан ВОПРОС №3
Кто может пить
ногой?
ОТВЕТ Лягушка ВОПРОС №4
У каких зверей
самый ценный
мех?
ОТВЕТ СОБОЛЬ
БОБЁР
ДАЛЬШ
Е НОРКА
КУНИЦ
А
ВЫДРА ВОПРОС №5
Почему кошки
часто умываются?
ОТВЕТ Кошки – хищники.
Лишние запахи им не
нужны. ВОПРОС №6
Какое самое большое
животное,
обитающее в воде?
ОТВЕТ Синий кит ВОПРОС №7
Где у кузнечика
ухо?
ОТВЕТ На ноге ВОПРОС №8
Какая птица
может нырять в
воде?
ОТВЕТ Оляпка ВОПРОС №9
Водятся ли в
наших лесах
носороги?
ОТВЕТ ВОДЯТСЯ.
ЭТО ЖУКИ –
НОСОРОГИ. ВОПРОС №10
Название какой
змеи может быть
наречием?
ОТВЕТ Уж ВОПРОС №11
Кто прыгает
дальше всех?
ОТВЕТ Блоха может прыгнуть на
тела.
расстояние в 200 раз
превышающее длину её ВОПРОС №12
Что согревает
тюленей  ?
ОТВЕТ Толстый слой жира под
кожей Cпасибо за внимание!!!

file_name: в мире животных.ppt

description:
ВОПРОС №1
Кто спит вниз
головой?
ОТВЕТ

description:
Летучая
мышь

description: Пеликан

description:
ВОПРОС №3
Кто может пить
ногой?
ОТВЕТ

description: Лягушка

description:
СОБОЛЬ
БОБЁР
ДАЛЬШ
Е

description:
НОРКА
КУНИЦ
А
ВЫДРА

description: Синий кит

description:
ВОПРОС №7
Где у кузнечика
ухо?
ОТВЕТ

description: На ноге

description: Оляпка

description:
ВОДЯТСЯ.
ЭТО ЖУКИ –
НОСОРОГИ.

description: Уж

description:
Толстый слой жира под
кожей

description: Cпасибо за внимание!!!

intro: Данная презентация поможет учителю проверить знания учеников по окружающему миру на тему "Животные". В ней задаются детям познавательные вопросы о разных зверях, насекомых, пресмыкающихся, земноводных и т.д. Например:"Почему кошки часто умываются?","Какое самое большое животное, обитающее в воде?","Где у кузнечика ухо?" и т.д.

title: Презентация по окружающему миру на тему "В мире животных".(3-4 класс).


extracted_text:
Кнопка
Кнопка
«далее»
«далее» Какого лепестка  не было
у волшебного цветка в  сказке
В. Катаева «Цветик - семицветик»?
ФИОЛЕТОВОГО
РОЗОВОГО
ЗЕЛЁНОГО Какой лесной цветок изваял из
малахита Данила-мастер в сказе
П. Бажова «Каменный цветок»?
ДУРМАН
ИВАН-ЧАЙ
СОН-ТРАВА Как звали хозяина аленького
цветочка в одноименной сказке
С. Аксакова?
ЧУДИЩЕ ЛЕСНОЕ
ЗВЕРЬ ЛЕСНОЙ
ЧУДО МОРСКОЕ
ЗВЕРЬ МОРСКОЙ
ЧУДО ЛЕСНОЕ Что называла Багира «Красным
Цветком» в сказке Р. Киплинга
«Маугли»?
РАССВЕТ
КРОВЬ
ОГОНЬ Аромат каких цветов усыпил
Элли, Тотошку и Льва в сказке А.
Волкова «Волшебник
Изумрудного города»?
МАКОВ
ЛИЛИЙ
РОЗ За какими цветами отправила  в
лес мачеха свою падчерицу под
Новый год в сказке  С. Маршака
«Двенадцать месяцев»?
ЗА ПОДСНЕЖНИКАМИ
ЗА ФИАЛКАМИ
ЗА КОЛОКОЛЬЧИКИ В сказке Л. Кэрролла «Алиса в
стране чудес» садовники красили
розы на большом кусте у входа в
сад королевы в  …  цвет.
ЗЕЛЁНЫЙ
ЖЁЛТЫЙ
КРАСНЫЙ Лепесток какого цветка служил
Дюймовочке  лодочкой?
РОЗЫ
ТЮЛЬПАНА
РОМАШКИ Студент из сказки Х.-К.Андерсена
«Цветы для Иды» рассказывал,
что барышни - голубые фиалки
танцевали на балу … .
С ТЮЛЬПАНАМИ
И ЛИЛИЯМИ
С ПИОНАМИ
И СИРЕНЬЮ
С ГИАЦИНТАМИ
И КРОКУСАМИ Как звали малышку, которая
побывала на Луне в сказке Н.
Носова «Незнайка на Луне»?
ЛИЛИЯ
ФУКСИЯ
РОЗА Какой цветок получила в подарок
императорская дочь в сказке
Х.-К. Андерсена «Свинопас»?
РОЗУ
ОРХИДЕЮ
ХРИЗАНТЕМУ На каком цветке полетел
Медвежонок в сказке С. Козлова
«Трям! Здравствуйте!» ?
НА РОМАШКЕ
НА ЛЮТИКЕ
НА ОДУВАНЧИКЕ Какого мальчика С. Михалков
в стихотворении «Про мимозу»
сравнивал с мимозой?
ИЗНЕЖЕННОГО
ЛЕНИВОГО
ТРУСЛИВОГО Паровозик из Ромашково боялся
опоздать на всё лето, если
не увидит этот цветок.
ПАПОРОТНИК
ЛАНДЫШ
ФИАЛКУ Этот цветок из сказки
Х.-К. Андерсена очень хотел
утешить попавшую в клетку
птичку, но погиб вместе с ней.
ГЕОРГИН
ПИОН
РОМАШКА В какой цветок превратила
Афродита самовлюблённого юношу,
который только и делал, что
любовался своим отражением в
воде?
В  НАРЦИСС
В  ЛОТОС
В  КУВШИНКУ Какие цветы росли в маленьком
садике Кая и Герды?
МАКИ
ПИОНЫ
РОЗЫ Спасибо за внимание!

file_name: викторина цветочные часы.ppt

description:
Кнопка
Кнопка
«далее»
«далее»

description: Спасибо за внимание!

intro:
Данная презентация поможет учителю интересно провести урок по литературному чтению по теме "Сказки". Дети узнают о цветах, которые встречаются в сказках и произведениях: В. Катаева «Цветик - семицветик",П. Бажова «Каменный цветок",Р. Киплинга «Маугли»,А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»,С. Маршака
«Двенадцать месяцев» и др.

title: Презентация по литературному чтению.Цветы в сказках.(3-4 класс).


extracted_text:
Дидактический материал к уроку
Текст для
списывания
«Чиж»
Русский язык
1 класс
УМК любой
Автор презентации : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Искитимского района Новосибирской области
Евсино»
2018 Правила списывания
1. Прочитай предложение (слово),
чтобы понять и запомнить его.
2. Прочитай каждое слово так, как оно
написано.
3. Повтори, не заглядывая в текст,
каждое слово так, как будешь его
писать.
4. Пиши, называя каждую букву в
слове.
5. Прочитай по слогам написанные
слова и сравни их с этими же
словами в тексте. Чиж
У  Вари  был  чиж.  Чиж
жил  в  клетке.  Он  не  пел.
Варя  выпустила  чижа  на
свободу. Чиж сел на ветку
и весело запел.

file_name: Фокина Л. П. Текст для списывания - 8.pptx

intro:
Презентация с успехом может использоваться учителями и родителями дома. Особенно для тех детей, которые делают много ошибок, не понимают текст, имеют проблемы с каллиграфией.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 1 класса. УМК любой.

Контрольное списывание по русскому языку, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков учащихся. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

title: Дидактический материал к уроку. Текст для списывания «Чиж»


extracted_text:
Семинар для учителей математики
Решение задач на
банковские проценты
Подготовка к ЕГЭ. Профильный уровень
1 Задача 1А
Вкладчик внес в банк 12000 р. Банк выплачивает 3%
годовых. Через 2 года 3 месяца и 7 дней вкладчик
закрыл счет. Какую сумму выплатил банк?
 Выплата банка  составит:
•  12000 (собственно вклад)
• + (процент за два года)
• + (процент за 3 месяца)
• + (процент за 7 дней).
• Т.е: 12000 + 720 + 90 + 6,90 = 12816,9 рублей
Ответ 1: 12816,9 рублей Задача 1Б
Вкладчик внес в банк 12000 р. Банк ежегодно
начисляет 3% годовых. Через 2 года 3 месяца и 7 дней
вкладчик закрыл счет. Какую сумму выплатил банк?
Коэффициент увеличения ставки
За первые 2 года будет начислено
За оставшийся период:

                 Ответ 2: 12833,61 руб Задача 2.
31 декабря 2014 года Дмитрий взял
в банке  4 290 000 рублей в кредит
под 14,5% годовых. Схема выплаты
кредита следующая: 31 декабря
каждого следующего года банк
начисляет проценты на оставшуюся
часть долга (т.е. увеличивает долг
на 14,5%), Затем Дмитрий
переводит в банк Х рублей. Какой
должна быть сумма Х, чтобы
Дмитрий выплатил платеж двумя
равными платежами (т.е. за два
года)? Задача 2.
Ответ: две выплаты по 2 622 050 рублей Задача 3.
31 декабря 2014 года Владимир взял в
банке некоторую сумму в кредит
под 14% годовых. Схема выплаты
кредита следующая: 31 декабря
каждого следующего года банк
начисляет проценты на оставшуюся
часть долга (т.е. увеличивает долг на
14%), Затем Владимир переводит в
банк 4 548 600 рублей. Какую сумму
взял Владимир в банке, если он
выплатил долг двумя равными
платежами? Задача 3.
Ответ: 7 490 000 рублей Задача 4.
31 декабря 2014 года Евгений взял в
банке 1 млн. рублей в кредит. Схема
выплаты кредита следующая: 31
декабря каждого следующего года банк
начисляет проценты на оставшуюся
часть долга (т.е. увеличивает долг на а
%), Затем Евгений переводит в банк
очередной транш. Евгений выплатил
кредит за два транша, переведя в
первый раз 540 тыс. рублей, а во
второй 649,6 тыс. рублей. Под какой
процент банк выдал кредит Евгению? Задача 4

0
2
XbX
)

1

0
649600

0
2
(

Sb
S

1000000
b

10000 2
b

1250 2
b

540000

5400
b

675
b

b

6496

0
812
D
675
2

4
1250

812
25
2

729

6496


25
2
7225
b
)85
27(25

2500

112
100

12,1
Ответ: 12 % Задача 5.
1 января 2015 года Александр Сергеевич
взял в банке 1,1 млн. рублей в кредит.
Схема выплаты кредита следующая – 1
числа каждого следующего месяца банк
начисляет 1% на оставшуюся сумму
долга (то есть увеличивает долг на 1%),
затем Александр Сергеевич переводит в
банк платеж. На какое минимальное
количество месяцев Александр
Сергеевич может взять кредит, чтобы
ежемесячные выплаты были не более
     275 тыс. рублей? Задача 5
После погашения части долга Х, остаток
кредите составит:
Через два месяца:
S
XbX

Sb

Sb

2
)
(
2
S
1
Sb
(
bX

)1
Sb
2

X
Через 3 месяца:
S
3

(
Sb
2

(
bX

))1

X
Sb
3

2
(
bX

)1
b
Через 4:
S
4

(
Sb
3

2
(
bX

b
))1
Xb

4

3
(
bX
2

b

)1
b
4
Sb

X
X
2
b
b
3
Sb



1
1
X
3
b
b
b
b


4
1
1


1
1
 Т.о. через n месяцев:
S
n 
n
X  Sb
Sb
n
1b
1b

n
01,1

275000
1100000
n
,1
01,1
0416
n
1,01

1
0,01

0
275

n
01,1(
1)

n
01,111
1(


)
n

1

n

01,01
n
01,1
16,4n

,1
n
0416
Ответ: 5 В банк помещена сумма 3 900 000
рублей под 50 % годовых. В конце
каждого из первых четырех лет,
после начисления процентов,
вкладчик вносит одну и ту же
фиксированную сумму. К концу
пятого года после начисления
процентов оказалось, что размер
Задача 6.
вклада увеличился на 725%.
Какую сумму вкладчик вносил в
банк ежегодно? Задача 6
Сумма вклада через год после внесения дополнительного
взноса Х:
S
1
Sb
X
S
Через два года:
S
Через 3 года:
S
Через 4 года:
S
Через 5 лет:
4

3
2
2




)
XbX
Sb
(
Sb
)1
bX
(






2
3
bX
(
))1
Sb
(
Sb
bX
(
X
b





3
2
4
3
Sb
bX
b
Xb
Sb
bX
(
(
))1
(



4
3
2
5
4
(
bX
))1
bX
Sb
b
b
b
Sb
(
(


2
)1

b

3
b
2
b
2


b
)1
)
b

25,8
S
b


5
S
25,8

3
4
b

,09,3
125,8
X

X
Sb
2
b
5

b
4375

X

25,8

3
(
bb

2
S
b
5
Sb

b
)1


S

2

4
)5,15,5(5,1

3
5,1(5,1

8750


)15,1
5,1

9,3
17500
32500

33


4

 
3

2

9,3
3
2

1

1

9,3

35
65

243

32


 
9


1
4







9,3
16250







1
1
4
8
b
S
3
2

5
5
3
2
2
b




X


,55,5(9,3
375,3
25,2

0625
)

5,2
Х=0,21
млн.руб




243
264

13523
9,3
X 210000

рублей За время хранения вклада в банке
процент по нему начислялся
ежемесячно в размере 5%, затем
8% и, наконец, 111/9 %. Известно, что
под действием каждой процентной
ставки вклад находился целое
число месяцев. По истечению срока
хранения первоначальной суммы
Задача 7.
вклад увеличился на 96%.
Определите срок хранения
вклада. Задача 7
Sn

S
 

1

5
100
n
1
 

1



8
100





1
n



105
100
2
n



1




n





2
108
100
111
9
100
1000
900
n
3





n



3
96,1
S
196
100




73

54
1
n






3
2
3
5
n
2

 
52


2

3

3
n



2
2
7
5
n3 = 4



3
5
n1 = 2.
3
n



4
2
2
3
n
2
3
2

 
52


2

3

n2 = 2
Ответ: 2 + 4 + 2 = 8 месяцев Задача 8.
 Некоторая сумма, больше 1000
рублей, была помещена в банк, и после
первого года хранения проценты,
начисленные на вклад, составили 400
рублей. Владелец вклада добавил на
счет 600 рублей. После второго года
хранения и начисления процентов
сумма на вкладе стала равна 5500
рублей. Какова была первоначальная
сумма вклада, если процентная ставка
банка для первого и второго года
хранения была одинакова? Задача 8
 a
100

400
S
S
Доход по вкладу через год хранения:

400
К началу второго года, после внесения
дополнительной суммы:
Через два года процент за хранение
вклада
(
S 
1000
)


S
1000
600
a
100
1000
)
a
100

5500
Собственно сумма вклада
S

1000
S

S
a
100

1000

10
a

5500
S



S
(
40000
a
40000
a

400

1000

10
a

5500

0
2
a

410
a

4000

0
Ответ: 4000
рублей Задача 9.
Цена некоторого товара была
повышена сначала на 10%,
затем еще на 120 рублей и,
наконец, еще на 5%. Какова
была первоначальная цена
товара, если в результате
повышение составило 31,25%? После первого повышения цена товара:
Задача 9

S
S
1
После второго повышения цена составила:
S
2

S
1
S
10
100
120

S
1
10
S

120
После третьего:
S
3

S
2
5
100
S
2

105
100



11
10
S

120



26
25



11
10
S

120



13125
10000
S
11
10
S

120

125
100
S
15,0
S
120
S
120
15,0
12000

15

4000
5

800
Ответ:  800 рублей Задача 10.
Фермер получил кредит в банке под
определенный процент. Через
год фермер вернул в банк в счет
погашения кредита ¾ от всей
суммы, которую он должен был
банку к этому времени, а еще через
год в счет полного погашения
кредита он внес в банк сумму на
21% превышающую величину
полученного кредита. Каков
процент годовых по кредиту? Задача 10
Пусть сумма кредита S, тогда через год сумма к возврату Sb.
Сумма долга после выплаты ¾ кредита составила 1/4Sb.
Через два года оставшаяся часть по кредиту увеличилась в b
раз: 1/4Sb2
И составила 121% первоначальной суммы:
Sb
2 
21,1
S
b
2
21,14
2,2b
1
4
b

1
a
100

2,2
Ответ: 120% Задача 11.
Два брокера купили акции одного
достоинства на сумму 3640 р. Когда
цена на эти акции возросла, они
продали часть акций на сумму 3927
р. Первый брокер продал 75% своих
акций, а второй 80% своих. При этом
сумма от продажи акций, полученная
вторым брокером, на 140% превысила
сумму, полученную первым брокером.
На сколько процентов возросла
цена одной акции? Задача 11
Пусть у первого брокера было А акций, а у второго В акций
3640 ВА
в

к
100
После подорожания акции на к %, стоимость акции
1
увеличилась в в раз, где
Тогда выручка от продажи акций первым брокером
составила 0,75Ав, а вторым брокером 0,8Вв.
Выручка второго брокера составила 240 % выручки
первого брокера

3640
ВА


75,0
Ав
8,0
3927

Вв
Ав
8,0
75,04,2
3465Вв
1540Ав
Ав
Вв
Вв
9
4





в

Ав
Вв
ВА



1540

3465
3640

375,1
Ответ: 37,5 %.

file_name: банковские проценты.pptx

description:
Задача 3.
Ответ: 7 490 000 рублей

intro: Данная презентация предназначена для подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ по профильной математике. В работе рассматриваются типичные задачи на проценты: дифференцированные  и аннуитетные платежи. А также нестандартные задачи на вклады. С помощью данной презентации учащиеся отрабатывают способы оформления и решения задач данного типа

title: Презентация на тему "Задачи на банковские проценты"


extracted_text: ВикторинаПриродные зоны России Конкурс №1: Определи, о какой природной зоне идёт речь. До самого горизонта простиралась холмистая равнина, покрытая снегом.На ней не было видно на деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да снег скрипел под полозьями нарт. тундра С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. степь Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. пустыня Конкурс №2:Определи животное по описаниюи назови природную зону его обитания. Похож на белку, но почти вдвое меньше её. Хорошо заметный отличительный признак – пять тёмных полосок вдоль спины. Этот зверёк ловко лазает по деревьям, а живёт в неглубокой норе под упавшим стволом или под пнём. бурундук Растительноядная птица. Летом её оперение бурое, а белым становится ближе к зиме. Ноги к зиме покрываются перьями до самых когтей. Это защищает их от холода и позволяет ходить по снегу, не проваливаясь. белая куропатка Задние ноги у этих грызунов длинные и сильные. С их помощью они прыгают – да ещё как! До 3 метров бывают у них прыжки. Это в 20 раз больше длины тела зверька! Длинный хвост помогает ему поддерживать равновесие, особенно при резких поворотах. тушканчик Конкурс №3: Узнай растение по описанию иназови природную зону, в которой оно произрастает. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодамилюбят лакомиться кабаны, белки, мыши.  дуб Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. ягель У этого кустарника роль листьев играют зелёные веточки. Плоды его очень лёгкие и к тому же снабжены особыми выростами. Ветер благодаря этому легко переносит их по пескам на большие расстояния. джузгун Конкурс №4: Загадки. Отгадайте животное и назовите зону его обитания. Загадка №1Бегает среди камней,Не угонишься за ней.Ухватил за хвост, но ах!Удрала с хвостом в руках!Загадка №2Мха копытами касаясь,Бродит северный красавец,Ходит смело и легко,Рога раскинув широко!Загадка №3Плывёт по морю великан,Пускает из воды фонтан. Загадка №1Горбоносый, длинноногий,Великан ветвисторогий.Ест траву, кустов побеги,С ним тягаться трудно в беге!Загадка №2Зверь я горбатый,А нравлюсь ребятам!Загадка №3Белокрылые хозяйкиНад волной летают… Загадка №1Меньше тигра, но немножкоБольше крупной рыжей кошки.На суку она обычно,Притаившись, ждёт добычи.Загадка №2Вьётся верёвка,На конце головка.Загадка №3Гнездо своё он в поле вьёт,Где тянутся растения.Его и песни, и полётВошли в стихотворение. Конкурс №5: Кроссворднтудратайга1.2.степь3.уяпстын4. Молодцы!

file_name: викторна по прир зонам.ppt

alt: Викторина Природные зоны России

description:
Викторина

Природные зоны России

description:
До самого горизонта простиралась холмистая равнина, покрытая снегом.
На ней не было видно на деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да снег скрипел под полозьями нарт.

alt: тундра

description: тундра

alt: степь

description: степь

alt: пустыня

description: пустыня

description:
Конкурс №2:
Определи животное по описанию
и назови природную зону его обитания.

alt: бурундук

description: бурундук

alt: белая куропатка

description: белая куропатка

alt: тушканчик

description: тушканчик

description:
Конкурс №3: Узнай растение по описанию и
назови природную зону, в которой оно
 произрастает.

description:
У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами
любят лакомиться кабаны, белки, мыши.

alt: дуб

description: дуб

alt: ягель

description: ягель

alt: джузгун

description: джузгун

alt: Загадка №1 Бегает среди камней,

description:
Загадка №1
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но ах!
Удрала с хвостом в руках!

Загадка №2
Мха копытами касаясь,
Бродит северный красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко!

Загадка №3
Плывёт по морю великан,
Пускает из воды фонтан.

alt: Загадка №1 Горбоносый, длинноногий,

description:
Загадка №1
Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвисторогий.
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге!

Загадка №2
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам!

Загадка №3
Белокрылые хозяйки
Над волной летают…

alt: Загадка №1 Меньше тигра, но немножко

description:
Загадка №1
Меньше тигра, но немножко
Больше крупной рыжей кошки.
На суку она обычно,
Притаившись, ждёт добычи.

Загадка №2
Вьётся верёвка,
На конце головка.

Загадка №3
Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни, и полёт
Вошли в стихотворение.

description:
Конкурс №5: Кроссворд

н

т

у

д

р

а

т

а

й

г

а

1.

2.

с

т

е

п

ь

3.

у

я

п

с

т

ы

н

4.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro:
Данная презентация поможет учителю провести урок по окружающему миру на тему "Природные зоны". Урок проводится  в виде викторины.Определить нужно, о какой природной зоне идёт речь.Определить животное по описанию
и назвать природную зону его обитания.Узнать растение по описанию и
назвать природную зону, в которой оно
 произрастает.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Природные зоны".(4 класс).


extracted_text:
Евгений Иванович Чарушин
«Как мальчик
Женя научился
говорить букву
«р»
Литературное чтение
Пермский край,г.Лысьва
МБОУ «СОШ №6»
1 класс
Утробина Ольга Ивановна
учитель начальных классов Евгений Иванович
Чарушин

«Как мальчик
Женя научился
говорить букву
«р» Евгений Иванович
Чарушин
(1901 – 1965) Анималист – это
художник, который рисует
животных,
но в своих рисунках не
только изображает
внешность зверя, но и его
движения, повадки и
даже характер. од-наж-ды
не-пра-виль-но
на-ча-ли
драз-нить
о-би-дел-ся
не-вы-со-кой Теряйте на дороге
Мешки и утюги,
Когда устанут ноги,
Теряйте башмаки.
Теряйте и роняйте,
Не велика беда.
Но только не теряйте
Надежды никогда.

file_name: Литературное чтение1 класс  Е. Чарушин Как мальчик Женя научился говорить букву Р.pptx

description:
Евгений Иванович
Чарушин
(1901 – 1965)

title: Технологическая карта по литературному чтению по теме: Е. Чарушин "Как мальчик Женя научился говорить букву р" (1 класс)


extracted_text:
Из опыта работы
учителя истории
МКОУ «СОШ а. КызылКала»
Айбазовой
Уркуят
Хыйсаевны. Как правильно сегодня
звучат слова знаменитого
чешского педагога!
«Школы – мастерские гуманности.
Здесь люди становятся людьми»
«Школы, учителя и предметы
должны быть привлекательны для
ученика».
   Я. А. Коменский. Качества необходимые
современному педагогу
      Доброжелательность.
      Справедливость.
      Моральная ответственность.
      Гражданская ответственность.
      Профессиональная  ответственность.
      Требовательность.
      Эрудиция.
      Умение понять ученика и объяснить
          ученику.
      Культура речи.
      Педагогический оптимизм. Что необходимо современному
педагогу чтобы сохранить свое
здоровье?
Исключение перенапряжения.
 Умение радоваться. Жизнерадостность.
 Разнообразие впечатлений. Сочетание работы и отдыха.
 Прослушивание музыки, снимающей усталость.
 Игры с учащимися. Повышение интереса к предмету изучения.
 Общение с природой.
 Соблюдение культуры общения, правил хорошего тона,
доброжелательность к людям.
 Самоободрение, возбуждение жизненного оптимизма.
 Самоорганизация труда: рациональное распределение рабочего
времени, оборудование личного рабочего места, профессиональное
выполнение своих функций.
 Самоконтроль и саморегуляция.
 Самоценность собственной личной жизни. Инновационная деятельность
современного педагога.
 Современная система образования
требует нового подхода к осуществлению
деятельности педагога. Реалии жизни
таковы, что если не менять отношения к
своей профессиональной деятельности,
то можно стать не востребованным в
новой школе. Какие методы обучения и
технологии должен реализовывать
современный педагог? Использование проблемного метода
обучения на уроках истории в 511
классах .
     Проблемный метод обучения можно и нужно использовать на
уроках истории во всех классах с 5 по 11. На уроках истории в 5
8 классах проблемные вопросы используются в ходе
закрепления изученного материала. Причем при этом
достаточно использовать только один вопрос или задание.
Данный вид вопросов позволяет более точно определить степень
усвоения нового материала на уроке. Вообще любые вопросы, а
тем более,  проблемные вопросы надо задавать по схеме
традиционного опроса:
                        СЛАБЫЙ СРЕДНИЙ  СИЛЬНЫЙ УЧЕНИК.
     Обязательно, после ответов учащихся учитель должен подвести
итог их рассуждениям. Проблемные задания можно задавать и
на дом, особенно как дополнение к основному заданию
любознательным и одаренным учащимся, интересующимся
историей. Проблемные вопросы следует усложнять из года в
год, то есть из класса в класс.     Таким образом,
проблемные задания и вопросы можно использовать в
ходе обычных комбинированных уроков и почти на
каждом уроке.
    В данных классах уже можно задавать более сложные
и объемные вопросы и задания для самостоятельного
поиска решения.
    В 911 классах проблемное обучение целесообразно
продолжить. Но в этих классах проблемный вопрос
желательно ставить не в ходе закрепления
изученного, а перед изучением новой темы. Такая
постановка вопроса активизирует произвольное
внимание учащихся. Учащиеся более внимательно
будут слушать объяснение учителя, боясь упустить
сведения по поставленному перед ними проблемному
заданию.
    В ходе закрепления дети уже самостоятельно ответят
на поставленный вопрос. Разноуровневое обучение
 предполагает использование разных
заданий, разной степени сложности,
для разных учащихся Мы знаем, что
учащиеся обладают неодинаковыми
способностями, что обязательно
требует введения разноуровневого
обучения. При этом необходимо
делать упор не на среднего ученика, а
на одаренного. Исследовательские
методы
 в обучении позволяют научить
учащихся самостоятельно добывать и
использовать полученные знания и
научные сведения. Проектные методы
обучения
 предполагают введение в
образовательную практику разработки
проектов. Можно начинать с самых
простых: «Мой будущий дом», «Город
будущего», а затем перейти к более
сложным  «Герб и флаг для родного
аула». Технологию «дебатов»,
 то есть построить занятия в виде
выяснения истины путем спора. Для
этого можно выбрать спорный вопрос
или разные точки зрения и на этой
основе построить дебаты. Этот вид
технологий позволяет обучить
учащихся правильно выражать свою
точку зрения. Технологию модульного и
блочномодульного
обучения
 можно и нужно вводить в случае
нехватки часов на изучение
программного материала. Данная
система позволяет дать определённый
необходимый минимум знаний по
отдельным большим темам или
разделам. Лекционносеминарско
зачетную систему
 обучения следует вводить в 1011 классах, то
есть в старшей школе в целях подготовки
учащихся к обучению в вузе, а также с целью
научить составлять конспекты, писать лекции,
осуществлять самостоятельный поиск научной
информации для ответа на семинаре, умению
четко отвечать на поставленные педагогом
вопросы. Здесь невозможно переоценить роль
опорных схем и конспектов, некоторые
учащиеся успешно применяют навыки по
составлению ОК и в институтах. Технологию использования в
обучении игровых методов
 можно внедрять во всех классах.
Замечено что учащиеся гораздо лучше
усваивают учебный материал, если
преподнести его в виде ролевой или
деловой игры. Ни у кого не вызовет
сомнения утверждение что учащийся
лучше запомнит биографию
исторического деятеля в случае если
вообразит себя на время в его роли. Обучение в сотрудничестве,
то есть командная и
групповая работа
 позволяет развить в учащихся
стремление к победе в сотрудничестве с
другими учащимися, позволяет научить
учащихся отвечать не только за себя, но
и за других. Использование информационно
коммуникационных технологии
 является требованием времени и
обойтись без него современный учитель
не может и не должен. Здоровьесберегающие
технологии
 предполагают организацию образовательного
процесса оптимальным образом для здоровья
учащихся. Цель современного образования –
сохранить здоровье учащихся. Необходимо
проводить физкультурные минутки не только
в младших классах, но и в среднем и старшем
звене. Для чего можно разработать
специальные комплексы упражнений,
например для глаз. Можно также ввести
дневники самоконтроля для всех учащихся
школы. Введение системы оценки
«портфолио»
 целесообразно не только с 9 класса, а с
самого начала обучения в школе. Таким
образом, данная система позволит
накопить учащемуся ко времени
окончания школы внушительный
портфель достижений.

file_name: Из опыта работы Айбазовой У.Х..ppt

intro: Из опыта работы Айбазовой У.Х. В презентации приведены основные методы, применяемые на уроках истории учителем.  В основном описано применение активных и интерактивных образовательных технологий. Презентация представляет интерес не только для учителей истории, но и для учителей других предметов. В работе есть и памятки для педогогов.

title: Из опыта работы


extracted_text:
Воронеж –
город воинской
славы

file_name: Воронеж - город воинской славы.ppt

description:
Воронеж –
город воинской
славы

intro: Данная презентация поможет провести классный час на тему "Воронеж-город воинской славы. В презентации представлены исторические фотографии времен Великой Отечественной войны.Ротонда, Памятник Славы на Задонском шоссе, Чижовский плацдарм, Памятник советским летчикам, Площадь Черняховского. Памятник полководцу-герою,Мемориал на площади Победы , Музей - диарама .

title: Презентация к классному чтению.Воронеж-город воинской славы.(3-4 класс).


extracted_text:
УРОК В 8
КЛАССЕ
Преобразование
выражений,
содержащих
операцию
извлечения
квадратного корня.
Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. Цель урока:
 Повторить свойства квадратных
корней; объяснить правила вынесения
множителя из-под знака корня,
внесения множителя под знак корня
 Проверить знания и умения с помощью
обучающей самостоятельной работы Устно. Вычислить: Устно. Вычислить: Устно. Выполнить действия,
используя формулы сокращенного
умножения
(m+n)2 = m2 + 2mn + n2
(5+c)2 = 25 +10c + c2
(b-7)2 = b2 -14b + 49
(a+2)(a-2) = a2 - 4
(m-5)(m+5)= m2 - 25 УСТНАЯ РАБОТА
1. Вычислить:
25, 64, 121, 196, 625
2. Вынести множитель из-под знака корня:

9 2; 5 16; 18; 32

3. Внести множитель под знак корня:
2 3;4 2;3 5;6 2 Основные свойства квадратного
корня из неотрицательного числа.
b
ab
a
b
na2
2a

a 
a
b
na
a
0а

0
b

(
)0
b
49
48
?
121
125
? Повторим свойства квадратных корней:
b
;

2

а
аb
a
b
2
а
n

а
;

a
a
b

n
a
;

    Используя эти формулы, можно
выполнять различные преобразования
выражений, содержащих операцию
извлечения квадратного корня. Рассмотрим несколько примеров, причем во всех примерах будем
предполагать, что переменные принимают только
неотрицательные значения.
 Пример 1. Упростить выражение:

         а)                                               ;

4
2bа
=
2
a

4
b

ab
2
         б)                                            .

2
4
4
16
a 
b
9
6
4
a
3
b
3
16
a
6
b
9
 = Вынести множитель из-под знака квадратного корня:
а)           =
a81
81

9
a
a
б)            =
2
32a
в)            =
5
79 ba
16
2

a
2
16

2
a

2
4
a
2
9

6
bbaa
4

9
6
a

a

4
bb

ba 233
ab Внести множитель под знак
квадратного корня:
   а)          =
bа
3
a
3
9
b

а
2

a
3
9
2

a
b
a
3

ab
3
22
4
   б)           =

24
2
8 Математическая разминка
Вариант 1
1.  Вычислить
квадратный корень
из заданных
7
.
выражений:
9
2;04,0;64
2.  Найти корень
квадратный из
произведения чисел
16 и 0,01.
3.  Вычислить
произведение корней
квадратных чисел 20
и 5.
4.  Вычислить
квадратный корень
разности квадратов
Вариант 2
1.  Вычислить
квадратный корень из
заданных выражений:
15
1;81,0;49
2.  Найти квадратный
49
.
корень из
произведения чисел
25 и 0,0004.
3.  Найти частное
квадратных корней
192 и 75.
4.  Вычислить
квадратный корень
разности квадратов
41 и 40. Ответы:
Вариант 1
Вариант 2
1
№1. а) 7   б) 0,9  в)
1
7
№2.  0,1
№3
3
1
5
№4.  9
2
№1. а) 8   б) 0,2   в)
1
3
№2.  0,4
№3  10
№4.  5 Проверка.
№421 (а-д)
Упростить выражение: .
№ 440
Упростить выражение: Самостоятельная
работа Обучающая самостоятельная работа
1.  Вынесите множитель из–под знака корня:
643
90
534 
27х
2
736
75
52 
6
12m
18у
23а
а)             =
76
б)             =
35
в)             =
65
г)             =
2m
3
д)             =
у 2
у
3
е)             =

3а
а)            =
38
б)            =
10
3
в)            =
59
г)             =
7х
д)            =
5
2b
е)             =
c 44
c
2. Внесите множитель под знак корня:
3
20b
16c
а)            =
83
300
2
3
9

72
10
а)            =

б)          =
3х
23х
б)            =
2у
22 у Домашнее задание
Пункты 16-
17
№ 367, 368,
374
Доп. №477,
481

file_name: преобразование выражений (2).pptx

description: Устно. Вычислить:

description: Устно. Вычислить:

description:
.
№ 440
Упростить выражение:

description:
Самостоятельная
работа

intro: Презентация для учеников восьмого класса по алгебре по теме:" Преобразования выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня."Систематизация знаний, умений и навыков усвоение опорных умений и навыков. Применение свойств арифметического квадратного корня .Уметь использовать эту операцию в преобразовании выражений.Повторить свойства квадратных корней.

title: Презентация: "Преобразования выражений,содержащих операцию извлечения квадратного корня."


extracted_text:
Размеры тел
Солнечной
системы.
Астрономия. Решение
задач. Масса Солнца:

file_name: Размеры тел Солнечной системы.pptx

description: Масса Солнца:

intro: Данная презентация составлена в виде задач, которые решены и подробно разобраны. Используется справочный материал по астрономии и физике. Задачи могут служить как образец для решения подобных заданий и для других планет Солнечной системы. В презентации представлены три основных вида задач по данной теме.

title: Презентация по астрономии на тему"Размеры тел Солнечной системы. Решение задач"(11 класс, астрономия)


extracted_text:
Color Song: I See Blue
 Red, I like red
 Red, I like red
 Red, red, I can see red
 Where is red?
 Yellow, I like yellow
 Yellow, I like yellow
 Yellow, I can see yellow
 Where is yellow?
 Green, I like green
 Green, I like green
 Green, green, I can see green
 Where is green?
 Blue, I like blue
 Blue, I like blue
 Blue, blue, I can see blue
 Where is blue? An apple -
яблоко
red An apple -
яблоко
yellow An apple - яблоко
green blue I have got an apple. It is
…

   Red        Yellow       Green

file_name: Цвета (+ текст песни).pptx

description:
An apple -
яблоко
red

description:
An apple -
яблоко
yellow

description:
An apple - яблоко
green

description: blue

title: Презентация по английскому языку для подготовительных групп по теме "Цвета"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Кравченко М.В. 12 апреля 1961 год –
в этот день впервые в
космосе побывал
человек -
Юрий Алексеевич
Гагарин Родился 9 марта 1934
года в городе Гжатске
Смоленской области
(ныне г.Гагарин).
           27 марта 1968 года
погиб при выполнении
тренировочного полёта
на самолёте.
Похоронен на Красной
площади в Москве. Здравствуй, Земля! Валентина Терешкова –
    первая женщина – космонавт
       Первые минуты
после возвращения
на Землю из
космического полёта.
Позади долгие сутки
нелёгкой работы в
космосе. Ноябрь 1957г – второй спутник с
пассажиром на борту (собака Лайка) Людей всегда
манили дали,
Их вечно океаны
звали.
И космос жил не
торопясь,
Он был загадочен и
страшен.
     (А. Семёнов) Космический кроссворд
1
3
5
4
6
2
7
М Космический кроссворд
3
5
4
6
З
В
Е
З
Д
А 2
7
М Космический кроссворд
3
5
4
6
7
М
З
В
Е
З
Д
А С
О
Л
Н
Ц
Е Космический кроссворд
5
4
6
7
М
З
П
В
Л
Е
А
З
Н
Е
Д
А С Т
А
О
Л
Н
Ц
Е Космический кроссворд
5
М
А
Р
С
6
7
М
З
П
В
Л
Е
А
З
Н
Е
Д
А С Т
А
О
Л
Н
Ц
Е Космический кроссворд
П
Л
У
М
А
Т
Р О
С
Н
6
7
М
З
П
В
Л
Е
А
З
Н
Е
Д
А С Т
А
О
Л
Н
Ц
Е Космический кроссворд
П
Л
У
М
А
Т
Р О
С
Л
У
Н
АН
7
М
З
П
В
Л
Е
А
З
Н
Е
Д
А С Т
А
О
Л
Н
Ц
Е Космический кроссворд
З
П
В
Л
Е
А
З
Н
Е
Д
А С Т
А
О
Л
Н
Ц
Е
П
Л
У
М
А
Т
Р О
С
АН
Л
У
МОН
К
С
М
О
С

file_name: День Космонавтики.ppt

description:
Внеклассное мероприятие
Кравченко М.В.

description: Здравствуй, Земля!

description:
Космический кроссворд
1
3
5
4
6
2
7
М

intro: Это классный час разработан для 3 класса с красочными слайдами. Я думаю что моя разработка всем понравится и будет хорошим помощником для учителей начальных классов. К презентации будет прилагаться разработка внеклассного мероприятия в документе. Можно использовать этот материал и для других классов

title: Презентация "День космонавтики"


extracted_text:
Мир красками наполнится,
Когда с тобою верный друг. «Тот, кто лишён истинных
друзей, поистине
одинок.»

Френсис Бекон. «У кого есть друзья,
у того нет друга.»
                 Аристотель «Мы восхваляем того,
Кто любит своих
друзей.»
                      Аристотель. «Другу верный друг поможет, не страшит его беда.»
                                                            Шота Руставели «Не стоит жить тому, у кого нет истинного друга.»
                                                                     Демокрит «Скажи мне кто твой
друг, и я скажу кто ты.»
Иоганн Вольфганг Гёте Добрые слова – цветы
человеческой души «Кто себе друзей не ищет,
самому себе  тот враг.»
                           Шота Руставели Доброта – самое ценное
качество русского народа Сколько пословиц и поговорок о доброте
создала
                            народная мудрость!
Доброе слово и кошке приятно
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
Доброе братство сильнее богатства
Не хвались серебром, а хвались добром.
Не ищи красоты  ищи доброты. Кто с кем дружит? «Настоящий друг везде верен: и в счастье и в
беде»
                                                                     В. Шекспир Мы весёлые ребята,
Песню эту дарим вам.
Посмотрите, улыбнитесь,
И подпойте дружно нам. Берегите друзей ! Дружба – это свет и радость,
Это песни, игры и мечты.
Дружба – это краски радуг,
Дружба – это я и ты. «Чтобы поверить в добро, нужно начать его делать»
                                                                Л. Н. Толстой Сколько есть на свете добрых
И отзывчивых людей!
И поэтому добро не победит
Даже самый злой злодей.
Если будем улыбаться,
Станем мы добрее!
Ну, а доброта на свете
Нам всего нужнее!

file_name: давайте жить дружно.ppt

description:
Добрые слова – цветы
человеческой души

description: Кто с кем дружит?

description: Берегите друзей !

title: Презентация к классному часу на тему "Дружба".(1-2 класс).


extracted_text:
Задачи урока:
• Познакомиться с
рассказом
В. Осеевой «Сыновья»
• учиться выразительно
читать
•анализировать
содержание рассказа Выставка книг В.А. Осеевой •познакомиться с рассказом
       В. Осеевой «Сыновья»
•учиться выразительно читать
•анализировать содержание
рассказа Нарисовать иллюстрации к
любому рассказу
   В. А. Осеевой. СПАСИБО
ЗА УРОК !

description: Выставка книг В.А. Осеевой

description:
СПАСИБО
ЗА УРОК !

intro: В данной презентации подпись литературное чтение, речевая разминка представлена со скороговорками, пословицы к уроку, фото с Валентиной Осеевой, прописаны задачи урока, изображена выставка книг Валентины Осеевой, цели и задачи урока: познакомиться с рассказом, учиться выразительно читать, анализировать содержание рассказа Осеевой.

title: Презентация 2 класс В.Осеева "Сыновья"(литературное чтение)


extracted_text:
ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОГО
ПОВЕДЕНИЯ.
СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И
ВОДА-НАШИ ЛУЧШИЕ
ДРУЗЬЯ.
Воспитатель Кушенова
О.Е. Цель урока.
Знать способы укрепления здоровья, виды закаливания.
 Понимать способы укрепления здоровья, назвать виды
закаливания.
 Применять знания о способах укрепления здоровья,
назвать особенности закаливания солнцем, воздухом и
водой.
 Объяснить, что лучше сохранить и сформировать
здоровье, чем болеть и выздоравливать.
Прививать любовь к своему организму и заботимся о нем Психогимнастика «Бутоны
цветов».

     Наши красные цветки
расправляют   лепестки.
    Ветерок чуть дышит, лепестки
колышет.
лепестки.
    Наши красные цветки закрывают
    Головой качают, тихо засыпают. Игра «Закаляйся». Закаливание организма. Закаливание солнцем. Водное закаливание. Физминутка.

     Ну, давай, пора к зарядке
     Чтобы тело и все мышцы
приступать!
поразмять!
     Руки, ноги по порядку поднимать.
     при этом спинку правильно
держать. Обливание. Игра «Кто одет по
сезону». Конец.

file_name: Основы безопасного поведения Солнце воздух и вода наши лучшие друзья.pptx

description: Игра «Закаляйся».

description: Закаливание организма.

description: Закаливание солнцем.

description: Водное закаливание.

description: Обливание.

description:
Игра «Кто одет по
сезону».

description: Конец.

intro:
Знать способы укрепления здоровья, виды закаливания.
 Понимать способы укрепления здоровья, назвать виды
закаливания.
 Применять знания о способах укрепления здоровья,
назвать особенности закаливания солнцем, воздухом и
водой.
 Объяснить, что лучше сохранить и сформировать здоровье, чем болеть и выздоравливать.
Прививать любовь к своему организму и заботимся о нем.Развивать интерес к окружающему миру.

title: Основы безопасного поведения "Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья" предшкола.


extracted_text:
Конкурс
«Новый год
шагает
по планете» Новый год – яркий и
весёлый праздник, который
отмечается народами мира в
соответствии
с принятым календарём.
      Это сказочный праздник,
когда
не только дети, но и
взрослые, на какое-то время
начинают искренне верить в
чудеса. Начало года с 1 января было
установлено римским
правителем Юлием Цезарем
в 46 году до нашей эры.
Месяц январь был назван
в честь римского бога Януса
(двуликого). Один лик Януса
был якобы обращён назад
к прошлому году, другой –
вперёд к новому.
История
праздника
История Нового Года
насчитывает около 25 веков.
Празднование Нового года
у древних народов
обыкновенно совпадало
с началом возрождения
природы, и в основном
было приурочено к марту
месяцу. Новый год в разных
странах

file_name: Презентация Новый год шагает по планете-26.12.2015.pptx

description:
Конкурс
«Новый год
шагает
по планете»

description:
Новый год в разных
странах

intro: Презентация к новогодней конкурсной программе "Новый год шагает по планете" подготовлена и сформирована после проведения жеребьевки команд, во время которой группы узнали название той страны, которую они будут представлять на конкурсе. Презентация рассказывает о традициях  встречи нового года в разных странах.


extracted_text:
Критериалдық
                бағалау
                 Шалкөде  орта мектебі
2деңгей орыс тілі пәні мұғалімі
                                           Исабаева
Шолпан  Нурилденовна • Критерийлер — оқытудың міндеттерін
жүзеге асыратын өлшемдер, атап
               айтқанда,  оқушылар  жұмыс
                            барысында
орындайтын ісәрекеттер  тізбесі. Критериалдық бағалау  бұл білімнің мақсаты
мен  мазмұнына  сәйкес  келетін,  оқушылардың
оқутанымдық біліктілігін қалыптастыруға
 себепші болатын, айқын анықталған,
  ұжыммен шығарылған, білім процесінің
                барлық  қатысушыларына  алдын  ала
белгілі                                      критерийлермен
оқушылардың  оқу
жетістіктерін салыстыруға негізделген
             процесс. КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУДЫ                                      ЕНГІ
ЗУДІҢ МАҚСАТЫ:
Мектепте  оқыту  сапасын  жоғарылату;
Мектеп  бітірушілердің  білімін
халықаралық   стандартқа                             сәйк
естендіру. Критерийдің мазмұны:
Бағалау критерийлері  оқытудың
мақсатын және ара қатысын
белгілеуге сәйкес белгі (сипаттама).
Дескриптор  жетістік деңгейінің
сипаттамасы. у
а
л
а
ғ
а
Б
ы
т
р
а
д
н
а
т
с

у
а
л
а
ғ
а
Б
ы
р
а
д
л
а
р
ұ
қ

у
а
л
а
ғ
а
Б
і
с
і
р
е
д
ү
е
ж
и
т
ә
Н
Сөйлеу әрекетінің түрлері: тыңдалым,айтылым,оқылым, жазылым
талдау,  синтез, бағалау.
Бағалау критерийлері
Критериалды бағалау жүйесінің мазмұны
ҚР МЖМБС
 Білім беру аясында білім алушылардың дайындық деңгейлері
не қойылатын талаптар  (күтілетін нәтижелер Б.Блум        таксо
номиясына негізделген)
Пән бойынша оқу бағдарламалары Пән бойынша оқу мақсаттары,
бөлім, ортақ тақырыптар, бөлімшелер
   Ойлау дағдыларының деңгейлері: білу, түсіну, қолдану,
 білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі
Түрлі деңгейдегі тапсырмалар
Қалыптастырушы және жиынтық бағалау
критерийлерге негізделген
Кері байланыс
Күнделікті
тәжірибе
Балдар
Әр бөлім
және тоқсан
бойынша
Ойлау
дағдыларыны
ң деңгейлері
Әр бөлім және
тоқсанды аяқтау
бойынша
Баға
Оқу жылын
аяқтау
бойынша
6
ҚР МЖМБС Білім беру аясында білім алушылардың дайындық деңгейлеріне қойылатын талаптар  (күтілетін нәтижелер Б.Блум        таксономиясына негізделген)Критериалды бағалау жүйесінің мазмұныПән бойынша оқу бағдарламалары Пән бойынша оқу мақсаттары, бөлім, ортақ тақырыптар, бөлімшелерҚалыптастырушы және жиынтық бағалаукритерийлерге негізделген Критериалды  бағалаудың құрылымы
Критериалды бағалау
Қалыптастырушы
              бағалау
Жиынтық бағалау
Бөлім/ортақ тақырып
бойынша жиынтық
Тоқсандық
       жиынтық
       бағалау
бағалау
Білім беру деңгейі
бойынша жиынтық
бағалау
Критериалды бағалауҚалыптастырушы                      бағалауБөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық              бағалауЖиынтық бағалауБілім беру деңгейі   бойынша жиынтық бағалау А. Білу және түсіну
• Жекелеген сыныптар мен пәндер
           көлемінде оқу бағдарламасы
                        мақсатына  сәйкес келеті
н нақты                        фактілерді,  ақпа
раттар және                                сипатта
маларды    білу және жаңғырту.
•  Алынған ақпаратты талдау, қайта
         жаңғырту, болжау жасау арқылы
                      түсінгендігін көрсете білу В. Қолдану
• Бұрын алған ақпараттар мен білімдерін жаңа
               немесе таныс емес жағдайларда және контекстерде
қолдану, пайдалану. Білгенін, түсінгенін, дағдыларын сабақ
барысында қолдану арқылы көрсету
Әр сыныптар мен пәндер көлемінде оқу
бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін
 білімдерін қолдануды көрсетудің жолдары:
практикалық жұмыс, мәтінмен жұмыс, жаттығулар
                орындау, жобалар, мәселені шешу және жаңа
                    нәтижелер ойлап табу болып табылады С. Сыни ойлау және зерттеу
• Білім көзінен алған ақпараттарды талдау, синтездеу,
бағалау арқылы пікірлер қалыптастыру. Жекелеген
сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының
мақсатына сәйкес келетін ақпараттар мен
нәтижелерді жинақтай алу және оларды талдай алу
қабілеттілігін көрсету. Ұсынылған болжамдарды
дұрыс ақпараттар жинақтау және деректерді
пайдалану арқылы зерттеп, бағалап, өз бетімен
қорытынды жасау. Әр сыныптар мен пәндер
   көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес
келетін жасалған қорытынды жайында ой қозғау
   қабілеттілігін көрсету Әр сыныптар мен пәндер көлемінде оқу
                   бағдарламасының мақсатына сәйкес
келетін                                 ақпараттар, фактілер
D. КОММУНИКАЦИЯ ЖӘНЕ РЕФЛЕКСИЯ
мен ойларын, пікірлерін                                ауызша
және жазбаша ұсыну. Басқа адамдар
            ұсынған ақпаратты тыңдап және
сәйкесінше жауап       қайтара алу қабілеттілігін,
басқа адамдардың                                көзқарасын
қабылдай отырып, өз көзқарасын
түсіндіру арқылы ортақ ойға келу. Айтылған
                      ойларды, пікірлерді, оқиғаларды ой
елегінен өткізу  арқылы шешім қабылдау немесе ой
толғаныс                                   нәтижесінде іс
әрекет жасау.

file_name: критериалды бағалау.pptx

intro: По новой  образовательной  программе  Казахстана  изменяются оценивание учеников  по всем предметам в начальных классах и в среднем звене, поэтому необходимо для всех учителей знать виды критериального  оценивания. Я провела несколько коучингов по этой теме. На каждом этапе  урока  должны  оцениваться все ученики.

title: Презентация  коучинга  по оцениванию


extracted_text:
Полёт  Ю.А.Гагарина  начался  с
его знаменитого: «ПОЕХАЛИ!»
Полёт  показал,  что  в  условиях
космоса  можно  работать,  а
космическое пространство нужно
обживать. ПЕРВЫЕ ГЕРОИ КОСМОСА В высоких небесных далях происходят стыковки
космических аппаратов Стал космос нашей жизни частью,
Для космонавтов он, как дом. Из земной колыбели
Мы рвёмся в иные миры. Представления древних о Земле. С глубокой древности
наблюдали за
небесными светилами
мудрецы – звездчёты. Первый телескоп создал
Галилео Галилей в 1610
году. Это была подзорная
труба, которая увеличивала
изображение в 30 раз. Большой Канарский телескоп. Константин
Эдуардович
Циолковский Сергей Павлович Королёв 50 лет со дня первого полёта человека в космос. Знаете,  каким он парнем был?
Знаете,  каким он парнем был?
Ю.А.Гагарин родился в 1934 году под
Смоленском, учился в ремесленном училище,
в индустриальном техникуме, в аэроклубе,
затем в авиационном училище.
В отряд космонавтов он был выбран из всех
самых лучших, здоровых и подготовленных.
Своим мужеством, трудолюбием,
целеустремлённостью он доказал, что
возможности человека неисчерпаемы. Юрий Алексеевич Гагарин
Юрий Алексеевич Гагарин музей центра подготовки космонавтов им.
музей центра подготовки космонавтов им.
Ю.А.Гагарина
Ю.А.Гагарина
макеттренажер
макеттренажер
космической станции
космической станции
"Мир"
"Мир"
гидролаборатория
гидролаборатория
центрифуга ЦФ18
центрифуга ЦФ18 МарсМарс Международные
Международные
полёты
полёты
вв
космос
космос «В своём первом полёте в
космос я даже побриться не
мог, а вот уже в
космической ракете
«Салют» была даже
настоящая баня.»
Андриан Николаев Мы стоим на пороге Вселенной …
Мы стоим на пороге Вселенной …

file_name: Презентация.ppt

description: ПЕРВЫЕ ГЕРОИ КОСМОСА

description: Представления древних о Земле.

description: Большой Канарский телескоп.

description:
Константин
Эдуардович
Циолковский

description: Сергей Павлович Королёв

description: МарсМарс

title: Конспект к классному часу по теме "Дорога в космос".


extracted_text:
Тема:Преобразование выражений,
содержащих операцию извлечения
квадратного корня.

Цель:
1.Учиться выполнять
операцию извлечения
квадратного корня.
2.Учиться использовать эту
операцию в
преобразовании
выражений. 21 0,4 21 0,6 2
0,1
2
-1
-3
3
р а д и
11 21 9
6
Знак             используется для упрощения записей
Р е н е Д е к а р т
многих иррациональных чисел.
-1
9
7
0
Знак         иногда называют радикалом, от
а
к
л
латинского  radix. В 1626 году
нидерландский математик А.Ширар ввел
близкое к современному обозначение
корня V. Если над этим знаком стояла
цифра 2, то это означало корень
квадратный, если 3 – кубический. Лишь в
1637 году Рене Декарт соединил знак
корня с горизонтальной чертой, применив в
своей «Геометрии» современный знак
корня . Этот знак вошёл во всеобщее
употребление лишь в начале XVIII века. Устная фронтальная
работа
•
 Найдите значение арифметического квадратного корня:
                        ,        ,        ,            ,            ,
•

•
                           ,                            ,
                       ,              ,             ,            ,
•
•
                             ,              ,
                   (     )² , (        )²   (    )² ,  (     )² Устный счет
Извлечение квадратного корня из точного
квадрата

Примеры:
1444
1296
2601
2916
3844







13
144
1300


1100
11
196

26
01
2600

29
16
2900


37
144
3700
25
25
25
25
25
38
36
51
54
62 Представьте заданное число в виде произведения
двух таких множителей, чтобы один из них
являлся квадратом некоторого натурального
числа.
Например: 12=43.
№1
2
40
44
45
48
1
18
20
24
27
3
54
56
60
63 1
18=92
20=45
24=46
27=93
2
40=410
44=411
45=95
48=163
3
54=96
56=414
60=415
63=97 №2.      Представьте в виде произведения
степеней, так чтобы показатель первого
множителя был на 1 меньше.
5
2

2
22

4
55
aa 
6

4
22
9
5
7
x
5
3
3
2
5
5
a
7

8
55

4
77
x 
2
x
3
5

4
4
44

2
2
22
b 
10
11
b
b Преобразование
выражений.

1. Учиться выполнять операцию
a 2
n
a

а
ab
2. извлечения квадратного корня.
a 
а
b
b
n

a 2
a
b
48
125

2
53
7
а


10


16
25
34
316
55
525

4

4

3

5
54

1
4
3
33

а


102


14


16
3
а
6
а
3
а
5
3
а
52
39 2.  Учиться использовать эту
операцию в преобразовании
выражений.
a 2
n
a
ab
n


a 2
a

а
b
a 
а
b
b
9
81
а
57
ва
11
х
m
27
25
6

81

9

9
а


1416
ва

10
39
х
25
m

1
6

а

а
5
3
3

3
2

ва
в

23
3
ва
ав
х
3
3
х
5
m самостоятельная работа
Вариант 1
1. Упростите выражение
Вариант 2
1. Упростите выражение
2. Выполните действия
2. Выполните действия
3. Сократите дробь
3. Сократите дробь Цели:
 Этот урок научит вас работать с
выражениями, содержащими
квадратный корень, а именно………

 Методу освобождения от
иррациональности в
знаменателе.
 Посмотрим, как это
делается. • 1. На первом рисунке показано, как
можно избавиться от
иррациональности в знаменателе.
Числитель и знаменатель дроби
умножить на одно и то же
иррациональное число, равное
знаменателю дроби и получим
знаменатель без знака корня. =                                         =                       =
•       =  2(               ) Во втором примере нам
понадобилось свойство, по
которому каждый раз при
умножении сумм двух корней на
их разность в результате
получается выражение не
содержащее знак корня.                        =
=
=
= Посмотрите, как избавление от
  иррациональности в знаменателе
                  помогает упрощать
выражение.                       Удобство
избавления от
     иррациональности в знаменателе
     состоит именно в том, что часто
    при этом знаменатель вообще
исчезает,
               а значит с таким выражением
работать ПРАВИЛА ИЗБАВЛЕНИЯ ОТ ИРРАЦИОНАЛЬНОСТИ
В ЗНАМЕНАТЕЛЕ:
Если знаменатель содержит

то числитель и знаменатель этой дроби
нужно умножить на
Если знаменатель содержит
То числитель и знаменатель этой дроби
Нужно умножить на
(и наоборот) Телеграмма учителю, которая
                                    начинается
с одной из фраз…
1) сегодня я узнал…
2) было интересно…
3) было трудно…
4) я выполнял
задания…
5) я понял, что…
6) теперь я могу…
7) я почувствовал,
что…
8) я приобрел…
9) я научился…
10 )у меня
получилось …

file_name: преобразование выражений (2) — копия.pptx

description:
=                                         =                       =
•       =  2(               )

intro: Данная презентация для учеников восьмого класса по алгебре по теме:" Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня." Научить работать с выражениями содержащими квадратный корень.Как избавиться от иррациональности в знаменателе. Избавление от иррациональности в знаменателе помогает упрощать выражения .Учиться выполнять операцию извлечения квадратного корня.

title: Презентация:" Преобразование выражений,содержащих операцию извлечения квадратного корня."


extracted_text:
Б
В
А
http://aida.ucoz.ru
Е
З
К
Ж
ЖЕЗ К
И
Д
БВ
А
Мои первые шаги Психологический настрой к уроку
Прозвенел  и  смолк  звонок
 начинается  урок.
 Мы  за  парты  тихо  сели,
 друг  на  друга  посмотрели,
 улыбнулись  от  души
до  чего ж  мы  хороши!
2 Наряди куклу
(1 группа)
3 Наряди мальчика
(2 группа)
4 Загадка
• Стоит  дом,  кто  в  него  войдет,  тот  ум
приобретет  (  школа)
5 Стих
Здравствуй,  осень  золотая!
 Школа  солнцем  залитая!
Наш  просторный,  светлый  класс,
  ты  опять  встречаешь  нас .
(В. Лебедев Кумач).
6 Что  это?
7 В   школе
       Жил – был Темирлан.  Однажды  он
пришел в  школу. Там  он   увидел  добрую
фею. Раньше он  не умел читать. Сейчас
добрая  фея  учит  Темирлана    слушать,
рисовать,  читать,  писать. Ему  в  школе
нравится. Темирлан  любит  школу  и
феюучительницу. Вот  и  сказке   конец, а
кто  слушал  молодец.
8 Словарная работа
Раньшебұрын,
не умелбілмеген,
 сейчасқазір.
9 Стратегия
 «Линия  времени»
10 Постер
         1 группа                              2 группа
11 12 Добавьте слова в предложения:
1. Учитель вошел в …
2. Ученики учатся в …
3. Ученик вышел к …
4. Ребята слушают …
5. Девочка рассказывает …
6. Дежурный поливает …
13 Измените слова
Слух – слушать
Труд  …
Работа  …
Письмо  …
Знание  …
Игра  …
Чтение  …
14 Рефлексия
15 Вот  и  прозвенел  звонок
       И  окончен  наш  урок.
      Спасибо  за  внимание,
            И  особенно  за  старание.
16

file_name: Мои первые шаги.pptx

description:
Наряди куклу
(1 группа)
3

description:
Наряди мальчика
(2 группа)
4

description:
Что  это?
7

description:
Стратегия
 «Линия  времени»
10

description:
Постер
         1 группа                              2 группа
11

description:
Рефлексия
15

intro: Презентация для 1-класса казахской школы на тему "Мои первые  шаги". Урок  идет поэтапно, как ребенок растет , как  он ползает, как он идет в школу.  Знакомятся с окружающим миром. Презентация для одного  урока, есть словарная работа , заданий к уроку.  Красочно оформлен

title: Презентация по русскому языку на тему "Мои первые шаги"