extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
 «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
 «Главные вопросы
экономики»
 § 12
8 класс. Обществознание  по учебнику
под ред. Боголюбова Л.Н. Познакомиться с основными
Цель урока:
вопросами, стоящими перед
экономикой любого общества и
особенностями
функционирования основных
экономических систем. План урока:
1. Нужно ли регулировать
производство?
2. Экономическая система и ее
функции.
3. Типы экономических систем. Повторим

ограничен
ы
безгранич
ны Повторим
Свободные блага
Экономические блага
Пошив одежды в ателье
Вода из родника
Мороженное
Энергия ветра
Ремонт квартиры
Дождь
Проезд в автобусе
Освещение улиц Английский писатель Джордж Бернар
Шоу
(1856 1950) – утверждал:
  « Экономика это умение
пользоваться
жизнью наилучшим
образом» 1. Нужно ли регулировать
производство?
1. Прочитайте раздел учебника стр. 92-94.,
рассмотрите иллюстрации, определите главные
вопросы экономики
2. Поясните на примерах следующие положения:
1)Экономика не может обеспечивать
неограниченный выпуск товаров и услуг;
2) Участники экономики вынуждены
осуществлять рациональный выбор
производства и потребления предоставляемых
обществу благ;
3) Производители вынуждены учитывать при
организации производства запросы
определенных потребителей благ. Любое общество, независимо от уровня благосостояния, должно
уметь определить, какие товары, как и для кого производить.
     1. ЧТО
ПРОИЗВОДИТЬ?
Организации, предприятия, фирмы, учитывая спрос
потребителя ,  ограниченность ресурсов, постоянно
принимают решения о том,  какие товары и услуги должны
быть произведены с использованием имеющихся в их
распоряжении  ресурсов.
     1. ЧТО ПРОИЗВОДИТЬ?Организации, предприятия, фирмы, учитывая спрос потребителя ,  ограниченность ресурсов, постоянно принимают решения о том,  какие товары и услуги должны быть произведены с использованием имеющихся в их распоряжении  ресурсов. •
      2. КАК ПРОИЗВОДИТЬ?
                                 1. Происходит выбор :
Экономические ресурсы
 Технологии
Место размещения предприятия
 Использование финансовых, технических затрат
 Трудовые ресурсы
•      2. КАК ПРОИЗВОДИТЬ?                                 1. Происходит выбор :Экономические ресурсы Технологии Место размещения предприятия Использование финансовых, технических затрат Трудовые ресурсы 3. ДЛЯ  КОГО  ПРОИВЗОДИТЬ  ПРОДУКТ?
Производитель  учитывает потребности в товарах и
услугах различных групп населения с разными
доходами и решает для кого производить: для богатых
(предметы роскоши), для массового потребителя
(товары повседневного спроса), для бедных (дешевые
товары). Посредством выбора решается проблема
распределения экономических благ.
       3. ДЛЯ  КОГО  ПРОИВЗОДИТЬ  ПРОДУКТ?Производитель  учитывает потребности в товарах и услугах различных групп населения с разными доходами и решает для кого производить: для богатых (предметы роскоши), для массового потребителя (товары повседневного спроса), для бедных (дешевые товары). Посредством выбора решается проблема распределения экономических благ. 2. Экономическая система
и ее функции.
Различаются по
1) способу принятия решений
2) типу собственности на экономические
ресурсы
3) Мотивации людей к труду Существует несколько вариантов организации
экономической жизни, т.е. это ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
СИСТЕМА – совокупность организационных
способов согласования экономической деятельности
людей для решения вопросов: что, как и для кого
производить.
Существует несколько вариантов организации экономической жизни, т.е. это ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА – совокупность организационных способов согласования экономической деятельности людей для решения вопросов: что, как и для кого производить. 3. Типы экономических
систем.
Традиционная
Командная
Рыночная
вопросы экономики?
2) Кому принадлежат
экономические
1) Как и кем решаются главные
    ресурсы (земля, капитал) ?
3) Как распределяются блага?
4) Каковы преимущества и
недостатки различных систем ? 1.  ТРАДИЦИОННАЯ
•
• Основана на использовании ручного труда, общинном
ведении хозяйства, натуральном обмене. Основные
экономические вопросы решаются в соответствии с
традициями и обычаями (все делать так как раньше).
Ведущая отрасль  принадлежит сельскому хозяйству.
• В настоящее время традиционная экономика
сохранилась в Центральной Африке, в Южно и Юго
Восточной Азии
•                              1.  ТРАДИЦИОННАЯ•Основана на использовании ручного труда, общинном ведении хозяйства, натуральном обмене. Основные экономические вопросы решаются в соответствии с традициями и обычаями (все делать так как раньше). Ведущая отрасль  принадлежит сельскому хозяйству. •В настоящее время традиционная экономика сохранилась в Центральной Африке, в Южно и ЮгоВосточной Азии 2. КОМАНДНАЯ (ПЛАНОВАЯ)
  Государство является собственником всех экономических  и
природных ресурсов.
Государство  контролирует и регулирует
производство и распределение основных
благ.
Основные экономические решение
принимает государство. Что как и для
кого производить государство планирует из единого центра на
основе приказов, законов, плановых заданий.
Производители превращались в исполнителей чужих
распоряжений.
Такая экономическая система была в  СССР и других
социалистических странах. Ведущая роль принадлежит
производственной индустрии (промышленность)
  В настоящее время такая экономика присутствует в Северной
Корее, на Кубе
              2. КОМАНДНАЯ (ПЛАНОВАЯ)  Государство является собственником всех экономических  и  природных ресурсов. Государство  контролирует и регулирует производство и распределение основных благ. Основные экономические решение принимает государство. Что как и для кого производить государство планирует из единого центра на основе приказов, законов, плановых заданий.  Производители превращались в исполнителей чужих распоряжений. Такая экономическая система была в  СССР и других социалистических странах. Ведущая роль принадлежит производственной индустрии (промышленность)  В настоящее время такая экономика присутствует в Северной Корее, на Кубе 3.  РЫНОЧНАЯ   ЭКОНОМИКА
      Рынок – совокупность экономических отношений,
проявляющиеся в сфере обмена и совершения сделок
      спрос рождает предложение.
     Рыночная экономика основана на частной
собственности, предпринимательство, конкуренция,
свободное ценообразование. Каждый производитель
самостоятельно принимает экономические решения в
соответствии с собственными интересами и
потребностями: что производить, как производить, для
кого производить.  В условиях свободной рыночной
экономики действует правило –
               3.  РЫНОЧНАЯ   ЭКОНОМИКА      Рынок – совокупность экономических отношений, проявляющиеся в сфере обмена и совершения сделок     Рыночная экономика основана на частной собственности, предпринимательство, конкуренция, свободное ценообразование. Каждый производитель самостоятельно принимает экономические решения в соответствии с собственными интересами и потребностями: что производить, как производить, для кого производить.  В условиях свободной рыночной экономики действует правило –       спрос рождает предложение. 4. СМЕШАННАЯ ЭКОНОМИКА
     Современное хозяйство – активную роль играет и
рынок и государство. Используются различные формы
государственного регулирования. Частная
собственность и государственная взаимодействуют.
Например в хорошо развитых странах США, Япония.
ВЫВОД: экономическая система  способствует решению
задачи эффективного использования ограниченных
ресурсов. Основная задача – привести в соответствие
безграничные потребности  и ограниченные
возможности членов общества через решение вопросов:
что, как и для кого производить?
           4. СМЕШАННАЯ ЭКОНОМИКА     Современное хозяйство – активную роль играет и рынок и государство. Используются различные формы государственного регулирования. Частная собственность и государственная взаимодействуют. Например в хорошо развитых странах США, Япония.ВЫВОД: экономическая система  способствует решению задачи эффективного использования ограниченных ресурсов. Основная задача – привести в соответствие безграничные потребности  и ограниченные возможности членов общества через решение вопросов: что, как и для кого производить? Д.З. § 12, стр. 99 вопросы, задание 1,
повторить § 11. Использованный материал:
   1.  «Обществознание» 8 кл. учебник под
ред. Боголюбова Л.Н.
         Изд. Просвещение, 2011 г.
   2. Интернетресурс narod.ru

description:
Повторим

ограничен
ы
безгранич
ны

intro:
Тест по обществознанию Главные вопросы экономики для учащихся 8 класса с ответами. Тест предназначен для проверки знаний по теме Экономика. Тест состоит из 3 частей. В части 1 — 10 заданий, в части 2 — 4 задания и в части 3 — 3 задания.

       Познакомиться с основными вопросами, стоящими перед экономикой любого общества и особенностями функционирования основных экономических систем.

title: Разработка урока обществознания в 8 классе на тему "Главные вопросы экономики"


extracted_text:
9 класс
Образовани
е
СССР ПЛАНПЛАН
1. Предпосылки образования СССР.
2. Причины образования СССР.
3. Проекты объединения.
4. I Всесоюзный съезд Советов.
5. Первая советская Конституция.
6. Органы власти в СССР.
7. Изменение состава СССР. Образование СССР
После Гражданской войны Российская империя уже не существовала
Завоевали
независимость:
•Финны
•Поляки
•Литовцы
•Латыши
•Эстонцы
Зона Советской власти:
•РСФСР
•Украина
•Белоруссия
•Азербайджан
•Грузия
•Армения
•Дальневосточная республика
•Хорезмская и Бухарская
республики Большевики и национальный
вопрос
1903г. – Право наций на самоопределение (позднее дополненное
правом на отделение и образование самостоятельных государств)
1913г. – большевики сформулировали принцип широкой областной
автономии (самоуправление, право самостоятельного решения
внутренних вопросов какойлибо частью государства)
1917г. – большевики сформулировали принцип федеративного
устройства. Этот принцип был закреплен в январе 1918г. В
декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа, а затем
в Конституции СССР
Декабрь 1917г.  Получила независимость Финляндия
Август 1918г. –  Получила независимость Польша
19181922гг. – в составе РСФСР образовались автономии:
Башкирская АССР, Татарская АССР, Дагестанская АССР, Бурят
Монгольский АО, Калмыцкий АО и др. Причины образования СССР
Общие
хозяйственные связи
и исторически
сложившееся
разделение труда
между республиками
Стремление к единой
внешней
безопасности
республик
Международная изоляция
Политическая основа объединения –
советская система власти в республиках Проекты объединения
Ленин:
Федеративное устройство
– равноправие союзных
республик в рамках
нового государства
Сталин:
Автономизация –
вхождение республик
в состав РСФСР I Всесоюзный съезд Советов
30 декабря 1922г.
•С декларацией об образовании СССР
выступил Сталин
•В основу доклада были положены
ленинские идеи федеративного
устройства СССР
•Основной темой доклада была идея
пролетарского интернационализма и
классовой солидарности
•Конечная цель – объединение
трудящихся в мировую советскую
социалистическую республику
Провозглашение образования СССР в составе:
РСФСР, УССР, БССР, ЗСФСР Первая Конституция СССР
Январь 1924г.  II Всесоюзный съезд Советов
Принятие Конституции СССР
Основные положения Конституции:
•Завершила оформление единого государства
СССР на принципах федерации
•Определила компетенции Союза (внешняя
политика, внешняя торговля,
обороноспособность, пути сообщения)
•Оформила представительные и исполнительные
союзные власти Органы власти СССР
Законодательные
Исполнительные
Всесоюзный съезд
Советов
ЦИК
Совет Союза
Совет Национальностей
Представители
союзных
республик
пропорционально
населению
Пять представителей от
союзной автономной
республики и один от
автономной области
Совет Народных
Комиссаров
Председателем
Совнаркома был
избран В.И.Ленин,
после его смерти –
Рыков А.И. Органы власти в СССР
При ЦИК создавался
Верховный суд
СССР
и Объединенное
государственное
политическое управление
ОГПУ
1918г.ВЧК
1922г.ГПУ
1923г.ОГПУ
1936г.НКВД
Дзержинский
Ф.Э.
Данная структура власти
противоречила принципу
разделению властей
(законодательной,
исполнительной, судебной), но
соответствовала принципам
пролетарской диктатуры Конституция 1924г.
•Установила:
•Государственный
герб
•Флаг
•Столицу СССР
Москва Изменения в составе СССР
1922г. – РСФСР, УССР, БССР, ЗССР
1925г. – Узбекистан и Туркменистан
1929г. – Таджикистан
1936г. – была распущена ЗСФСР и
Армения, Грузия, Азербайджан вошли
непосредственно в состав СССР ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Пар.19, выучить конспект в тетради

description:
9 класс
Образовани
е
СССР

intro:
«Экономика» (от греч. oikos — дом, домашнее хозяйство, и nomos — правило, знание) буквально — знание о ведении дома, хозяйства, домохозяйство. Для современного использования термина характерно его разделение на значения:

Экономика как хозяйство — система хозяйствования, обеспечивающая общество материальными (вещественными) и нематериальными (духовными) благами.

Экономика как наука — наука, изучающая пути удовлетворения постоянно растущих потребностей общества в условиях ограниченности ресурсов.  Иначе говоря, она изучает производство, распределение и потребление различных товаров и услуг. Экономика — это совокупность конкретных (более узких и специализированных) экономических дисциплин: экономическая статистика, экономика труда и пр.

Не стоит также забывать, что экономика является подсистемой общества

обществознание

group: Дисциплины

title: Разработка урока обществознания в 8 классе на тему "Экономика"


extracted_text:
Тема: «Россия НЭПовская:
поиск оптимальных моделей
развития социализма»
Каковы экономические и
политические итоги новой
экономической политики? I. Переход к НЭПу
ФАКТОРЫ, ОБУСЛОВИВШИЕ ПЕРЕХОД К
НЭПУ
ВНЕШНИЕ
ВНУТРЕННИЕ
Утрачены надежды на
Сокращение населения
скорую мировую
революцию и
помощь западного
пролетариата
на 10,9 млн чел.
Сокращение
производства в 7 раз
Падение с/х на 1/3
Массовые крестьянские
восстания (Антоновщина)
Кронштадтское
восстание I. Переход к НЭПу
ВЫВОД
Необходимо проводить
более гибкую
политику в
отношении
крестьянства
В.И. ЛЕНИН
Л.Д.
ТРОЦКИЙ I. Переход к НЭПу
X СЪЕЗД РКП (б)
МАРТ 1921 ГОДА
Замена ПРОДРАЗВЕРСТКИ
ПРОДНАЛОГОМ
Августсентябрь 1921 г. – разрешение
свободной торговли хлебом
НАЧАЛО ПЕРЕХОДА К НЭПу
(«ГОСКАПИТАЛИЗМ В
ПРОЛЕТАРСКОМ ГОСУДАРСТВЕ») II. Концепция НЭПа
Формировани
кооперативно
е
й
собственности
Гос. собственность
на крупную и часть
средней прти
Административно
рыночная система
Однопартийная
система
Строгая
централизация
власти
ЭКОНОМИЧЕС
КАЯ
СФЕРА
ПОЛИТИЧЕСК
СФЕРА
АЯ
Препятствия для
развития
кулачества (слоя
зажиточных кр
ян)
СОЦИАЛЬ
СФЕРА
НАЯ
Формирование слоя
«цивилизованных
кооператоров»
Господство
марксистско
ленинской
идеологии
СФЕР
ДУХОВНАЯ
А III. Итоги НЭПа
ЭКОНОМИЧЕСКИ
Е
Восстановление
промышленности и
с/х
Стабилизация
финансов (червонец)
Оживление торговли
Повышение уровня
жизни
Низкая товарность
крестьянских
хозяйств
«Промтоварный голод»
Отсутствие средств для
качественного
экономического
рывка III. Итоги НЭПа
ПОЛИТИЧЕСКИЕ
Сделаны шаги к
демократизации общества
Оживилась работа Советов
Формируется советская
«законность и
правопорядок», утверждены
Уголовный и Гражданский
кодексы, проведена
«Судебная реформа»
Пресекаются попытки
оппозиционной
политической деятельности III. Итоги НЭПа
ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ
«Гражданское общество»
формируется под
бдительным контролем
власти
Действуют ограничения в
печати
Развернута атака на старую
интеллигенцию
Классовый принцип в
образовании и обучении IV. Борьба за власть в большевистском
руководстве
Во время болезни
В.И. Ленина
(192223 гг.)
начинается
борьба за
лидерство
между его
приемниками
21 января
1924 года
 В.И. Ленин
умирает IV. Борьба за власть в большевистском
руководстве
Наибольшим влиянием среди
членов ЦК партии пользуется
Л.Д. Троцкий
Остальные члены ЦК
сплачиваются против
Л.Д. Троцкого
Л.Д. ТРОЦКИЙ
Г.Е. ЗИНОВЬЕВ
Л.Б. КАМЕНЕВ
Н.И. БУХАРИН
И.В. СТАЛИН IV. Борьба за власть в большевистском
руководстве
1925 год
Л.Д. Троцкий смещен со всех постов
1928 год
Л.Д. Троцкий исключен из партии и
сослан в АлмаАту
Л.Д. ТРОЦКИЙ
1929 год
Л.Д. Троцкий выдворен из СССР
Г.Е. ЗИНОВЬЕВ
Л.Б. КАМЕНЕВ
Н.И. БУХАРИН
И.В. СТАЛИН IV. Борьба за власть в большевистском
руководстве
Л.Б. Каменев и
Г.Е. Зиновьев  скомпроминти
рованы сотрудничеством с
Л.Д. Троцким
Н.И. Бухарин обвинен в «правом
уклоне»
И.В. СТАЛИН
Г.Е.
ЗИНОВЬЕВ
Л.Б.
КАМЕНЕВ
Н.И.
БУХАРИН IV. Борьба за власть в большевистском
руководстве
ПРИЧИНЫ ПОБЕДЫ И.В. СТАЛИНА
В его руках как Генерального
секретаря был контроль за
всеми кадровыми назначениями
Отказался от идеи «мировой
революции» и выдвинул идею
построения социализма в одной
стране
Рядовым членам партии были
непонятны конфликты между
ее лидерами и было стремление
обрести единого лидера
И.В. СТАЛИН IV. Борьба за власть в большевистском
руководстве
ПРИЧИНЫ ПОБЕДЫ И.В. СТАЛИНА
Сталинский тезис «нарастания
классовой борьбы по мере
продвижения к социализму»
«врагами народа»
объяснял, почему старые
революционеры становились
И.В. СТАЛИН

file_name: Россия нэповская.pptx

intro:
Многогранность термина “демократия” обусловлена развитием человеческого общества. Первоначально демократия рассматривалась как прямое правление граждан, в отличие от правления монарха или аристократов. Однако уже в античности демократия считалась “худшей формой” правления. В то время полагали, что низкий уровень культуры граждан греческих полисов-государств позволял правителям манипулировать подобным ‘народовластием”. Потому-то режимы демократии не существовали долго и переходили в охлократию (власть толпы), а те, всвою очередь, порождали тиранию. Исходя из этого, Аристотель не проводил различий между демократией и охлократией и отрицательно относился к демократии. Его оценка демократии, а также отсутствие реальных условий для ее практического воплощения повлияли на дальнейшую судьбу данной формы государства: демократия воспринималась негативно и была вытеснена с политического обихода.

Новый этап становления концепции демократии начинается с Великой французской революции – именно она дала толчок к развитию демократии как направления общественно-политической мысли, которое формулирует цели социально-политического движения, отвергающего монархию и элитарность.

В зависимости от того, как народ участвует в управлении, кто и как непосредственно выполняет властные функции, демократия делится на прямую (плебисцитарную) и представительскую (репрезентативную).

К формам прямой демократииотносятся: проведение выборов на основе всеобщего избирательного права, референдумы, всенародные обсуждения вопросов государственной жизни. Члены общества непосредственно принимают участие в разработке политических решений, принятии законов и т.п. Эта форма демократии дает возможность развивать политическую активность граждан, обеспечивать легитимность власти, осуществлять эффективный контроль за деятельностью институтов государства.

Представительная демократия - это, когда члены сообщества остаются источником власти и имеют право принимать решения, но реализуют это право через избранных ими представителей, которые должны отстаивать их интересы. Носителями представительской демократии являются парламенты, другие выборные органы власти, как в центре, так и на местах.

Ни одна из этих форм в “чистом виде” не существует, но в условиях демократического режима они проявляются обе.

Основные признаки демократического режима:

title: Разработка урока истории в 9 классе на тему "Политическое развитие СССР в 30 гг"


extracted_text:
Тема: Политическая жизнь
России в
1907-1914 гг.
«Третьеиюньская
монархия» План урока:

1.Проверка домашнего задания.
2.III Государственная дума.
3.Ужесточение национальной
политики.
4.Общество и реформы
Столыпина.
5. IV Государственная дума. 1.Проверка домашнего задания. Ответьте
на нижеследующие вопросы.
•1. Какое право каждому крестьянину
давал Указ 9 ноября 1906 г?
•2. Как вы думаете, для чего нужно было
разрушать крестьянскую общину?
•3. Какова цель проведения
правительством аграрной реформы?
•4. Что такое :хутор, отруб, артель,
кооперация? Задание на урок:
•Почему
Столыпину не
удалось довести
до конца свои
реформы? I и II Государственные думы были созваны
в 1906-1907 гг. в условиях продолжавшейся
революции. Выборы в них проводились
на основе избирательного закона, принятого
в  декабре 1905  г. Обе думы по  своему
составу и по обсуждавшимся в них
законопроектам не удовлетворяли
императора Николая II и правящие круги
своей “революционностью” и были
распущены досрочно:
 I-ая - проработав всего 72 дня,
  II-ая - немногим больше. После разгона II Государственной
думы в России установился
политический режим,
получивший название
«третьеиюньской монархии»
(1907—1910).
Дума была сохранена как
видимость конституционного
учреждения, но места в ней были
перераспределены в пользу
помещиков и крупной буржуазии.
3 июня был издан новый
избирательный закон.
Высочайший манифест о роспуске II
Государственной думы
Выборы в III Государственную думу
проходили осенью 1907 г. в соответствии
с измененным по воле императора,
без утверждения Государственной думой,
избирательным законом. Новое "Положение
о выборах в Государственную думу"
значительно ограничивало представительство
в ней от крестьян, рабочих, населения
национальных районов. Как и прежде, выборы
оставались не равными и не всеобщими,
не прямыми, а многостепенными.
Для крестьян, которые избирали выборщиков
на волостной сход, затем на уездные и
губернские съезды и лишь губернские
выборщики - в Думу, выборы были 4- III Государственная дума.
нем сохранялось
деление на 4 курии, но
ставка теперь делалась
на дворян и буржуазию.
3 июня одновременно с
роспуском 2-й Думы был
обнародован новый
избирательный Закон. В
1 голос дворянина
равнялся 260 голосам
крестьян и 563рабочих.
Представительство
инородцев сокращалось,
многие народы были
лишены избирательных
прав, как не достигшие
гражданской зрелости.
Открытие императором
заседания 3-й Государственной
думы 3 июня 1907 г. Победу на выборах
одержали октябристы
(154 места),монархисты
получили 147 мест и на
долю левых пришлось
ок.100 мандатов. Эта
ситуация позволила
группируясь или с
октябристам,
правыми, или с левыми
провести любой закон.
Из-за конфликтов с
царем в Думе
сменилось 3
председателя
М.Родзянко все
октябристы.
-Н.Хомяков,  А. Гучков, 3. Ужесточение национальной
политики.
III Дума
обсуждает
«финский»
вопрос.
• Целью реформ
Столыпина было
создание «Великой
России».Это
предполагало
сохранение целостности
государства. В Думе
предпринимались
попытки
ликвидировать права
окраин дарованные во
время революции. В
1909г. образовалась
фракция
националистов,
ставшая опорой
Столыпина. В 1910 г.
Дума приняла закон
фактически урезавший
финскую автономию. В
ответ на протесты
финов, Николай II
распустил финский
Сейм. В Польше были
закрыты культурные
общества число земств
сократилось в 1,5 раза,
представительство в
Думе сократилось с 37
до 14 человек. Курии
образовывались не по
принципу. В 1908 г.
сословному а по
национальному
Началась новая
антиеврейская
компания достигшая
своего пика в «Деле
Бейлиса»,
несправедливо
обвиненного в
ритуальном убийстве
12-летнего мальчика. В
1913 г. Суд присяжных
оправдательный
вынес ему
приговор.
М Бейлис, обвиненный
в убийстве русского
мальчика. 4.Общество и реформы Столыпина.
 Столыпин встречает царскую
семью.
Отношение общества
Столыпина было
к реформам
сложным, т.к.
население не
Крестьяне,
провалом
доверяло власти.
разочарованные
переселенческой
политики, вновь
активно включались
в революционное
движение. Дворяне
видели в премьере
разрушителя устоев.
Либералы не могли
простить террора.
опереться лишь на
октябристов, но и они
отвернулись от него
из-за медлительности
Столыпин мог
в проведении
политических
реформ. В к. 1910 г.возник
конфликт между
Столыпиным и
Николаем II,
увидевшем в
проводимой
политике угрозу
самодержавию. Все
ожидали отставки
премьера. Но 1
сентября Столыпин
был убит двойным
агентом, эсером
Д.Багровым. Царь на
похороны
Столыпина не
явился.
Убийство Столыпина
Д.Багровым 1 сентября 1910 гг
(фрагмент из сериала
«Столыпин») следует и это привело к
оживлению
революционного
движения. В ответ
правительство перешло
в наступление. Был
изменен
университетский устав.
В знак протеста группа
После убийства
Столыпина стало ясно,
что политических
реформ ждать не
виднейших
профессоров
Московского
университета объявила
об отставке. В апреле
1912 г.на приисках
«Лензолото» были
расстреляны 270
«Ленский» расстрел. Заседание 4-й Государственной Думы.
В 1912 г.начала
свою работу IV
Государственна
я Дума. В ней
сохранился
октябристский
маятник и
председателем
Думы стал
М.В.Родзянко.
большинство
черносотенцам
и Дума была
настроена
по многим
вопросам
Родзянко
Николаем II.
конфликтовал с
оппозиционно и
Хотя
было за Опорный
•Даты и события:
конспект:
•3 июня 1907 г – новый избирательный
закон.
Помещики                    горожане (буржуазия)          крестьяне
 рабочие
   1 голос  (1 голос)      4 голоса (3 голоса)                 260 голосов
                                                                                (15 голосов)
563 голоса
      (45 голосов)
В скобках даны количество голосов по первому избирательному закону.
•1907-1912 гг- деятельность 3-ей
Гос.Думы.
•1912 -1917гг- деятельность 4-й

file_name: политическая жизнь в 1907-1914 гг.ppt

title: Разработка урока истории в 10 классе на тему "Восстание Е.Пугачёва"


extracted_text:
Культура во второй половине XX XX –  –
Культура во второй половине
 в.
начала XXIXXI в.
начала
Новейшая история
Новейшая история
9 класс
9 класс
Выполнил учитель истории
Выполнил учитель истории
Клементьева Т.С.
Клементьева Т.С. Наука и общественная мысль
Наука и общественная мысль
После 2ой мировой войны развитие
 После 2ой мировой войны развитие
культуры в странах Запада идёт на
культуры в странах Запада идёт на
базе научных открытий и достижений.
базе научных открытий и достижений.
Цель науки – проникновение в
 Цель науки – проникновение в
микромир, познание возможностей
микромир, познание возможностей
атома , тайны клетки и тайны космоса
атома , тайны клетки и тайны космоса Наука
Наука
1948 г. Изобретение транзистора дало
 1948 г. Изобретение транзистора дало
толчок в развитии радио.
толчок в развитии радио. Наука
Наука
Американец Н. Винер создал кибернетику-
 Американец Н. Винер создал кибернетику-
науку о связи, получении и обработке и
науку о связи, получении и обработке и
передаче информации. Были созданы новые
передаче информации. Были созданы новые
типы телевизоров и радиоаппаратуры.
типы телевизоров и радиоаппаратуры.
     Норберт
Норберт

     Винер
Винер Наука
Наука
Крупные открытия сделаны в биологии
 Крупные открытия сделаны в биологии
и генетике
и генетике
Изучается молекула ДНК
 Изучается молекула ДНК
Созданы новые лекарства
 Созданы новые лекарства
Генная инженерия активно
 Генная инженерия активно
используется в сельском хозяйстве.
используется в сельском хозяйстве.
Создана новая база для создания
 Создана новая база для создания
товаров длительного пользования
товаров длительного пользования Завершение эпохи модернизма.
Завершение эпохи модернизма.
Литература. Искусство кино.
Литература. Искусство кино.
Изобразительное искусство.
Изобразительное искусство.
На кино оказал влияние неореализм.
 На кино оказал влияние неореализм.
Фильм Р. Росселини «Рим - открытый
 Фильм Р. Росселини «Рим - открытый
город» 1945г.
город» 1945г. Завершение эпохи модернизма.
Завершение эпохи модернизма.
Литература. Искусство кино.
Литература. Искусство кино.
Изобразительное искусство.
Изобразительное искусство.
Фильм В. Де Сика «Похитители
 Фильм В. Де Сика «Похитители
велосипедов»
велосипедов»
Режиссёр Л. Висконти. Фильм «Дорога
 Режиссёр Л. Висконти. Фильм «Дорога
надежды» и многие другие.
надежды» и многие другие. Литература
  Литература
В Западной Германии главной темой
 В Западной Германии главной темой
искусства стало преодоление
искусства стало преодоление
фашистского прошлого.
фашистского прошлого.
Роман Г.Бёлля «Где ты был Адам»
 Роман Г.Бёлля «Где ты был Адам»
1951г.
1951г.
Т. Манн «Доктор Фаустус» 1947г.
 Т. Манн «Доктор Фаустус» 1947г.
Э.М.Ремарк « Триумфальная арка»
 Э.М.Ремарк « Триумфальная арка»
1946г.
1946г. Завершение эпохи модернизма.
Завершение эпохи модернизма.
Литература.
Литература.
В США работали писатели:
 В США работали писатели:
У. Фолкнер                                    Э.
 У. Фолкнер                                    Э.
             Хемингуэй
             Хемингуэй
Хемингуэй
Хемингуэй Литература
Литература
Модернистская литература была
 Модернистская литература была
наполнена идеями экзистенциализма –
наполнена идеями экзистенциализма –
свойственными ему трагическими
свойственными ему трагическими
ощущениями и абсурдности
ощущениями и абсурдности
окружающего мира. Такими стали
окружающего мира. Такими стали
произведения Ж.П. Сартра. А. Камю.
произведения Ж.П. Сартра. А. Камю. Изобразительное
Изобразительное
искусство
искусство
В 50-60е гг. ведущими были две
 В 50-60е гг. ведущими были две
художественные школы:
художественные школы:
Нью - Йорская
 Нью - Йорская
Европейская
 Европейская
1я школа получила название
 1я школа получила название
«абстрактный экспрессионизм» и
«абстрактный экспрессионизм» и
проявилась в творчестве Дж. Поллока,
проявилась в творчестве Дж. Поллока,
Арчи Горки , В. Куннинга.
Арчи Горки , В. Куннинга. Изобразительное
Изобразительное
искусство
искусство
      Джексон  Лунная женщина
Джексон  Лунная женщина
Экспрессионизм
Экспрессионизм
     Поллок
Поллок Изобразительное искусство
Изобразительное искусство
Арчи Горки
Арчи Горки Изобразительное искусство
Изобразительное искусство
У. Куннинг
У. Куннинг Изобразительное
Изобразительное
искусство
искусство
Европейская художественная школа
 Европейская художественная школа
Представлена П. Пикассо,  Ф. Леже, Р.
 Представлена П. Пикассо,  Ф. Леже, Р.
Гуттузо,  Г. Сазерленд
Гуттузо,  Г. Сазерленд Изобразительное искусство
Изобразительное искусство
Пабло Пикассо
Пабло Пикассо Изобразительное искусство
Изобразительное искусство
Ф. Леже
Ф. Леже

file_name: культура 2 пол 20.ppt

title: Разработка урока истории в 9 классе на тему "Духовная жизнь серебряного века"


extracted_text:
Юрий Алексеевич Гагарин,
путь к звездам

  Презентация
  Подготовил Пономарев А.В. Юрий Алексеевич Гагарин,
путь к звездам • Дом, в котором Юрий Гагарин жил в
школьные годы. Город Гагарин (бывший
Гжатск) На фото – юный Гагарин с друзьями (второй слева). Гагарин школьник конец 40-х годов Учащийся ремесленного училища. 1951 год. Гагарин – литейщик формовщик В 1951 году Гагарин поступил в Саратовский
индустриальный техникум Юрий Гагарин  в аэроклубе ДОСААФ города Саратова. 1954 год • В 1955 году Юрий Гагарин стал курсантом военно
авиационного училища летчиков • В 1960 году после медкомиссии Гагарин был признан годным к
космическим полетам • Во время тренировочных занятий,  март 1961г. 12 апреля 1961 года, Гагарин на космодроме Перед стартом Юрий Гагарин стал первым человеком в мире,
совершившим полёт в космическое пространство. • 14 апреля Гагарина торжественно встречали в Москве Через месяц Гагарина отправили за границу
с «Миссией мира» Встретиться с ним считали за честь короли и президенты,
политические деятели и ученые, артисты и музыканты. Юрий Алексеевич Гагарин гражданин мира

file_name: Гагарин, путь к звездам.pptx

description:
Юрий Алексеевич Гагарин,
путь к звездам

description: Гагарин школьник конец 40-х годов

description: Учащийся ремесленного училища.

description: 1951 год. Гагарин – литейщик формовщик

description: Перед стартом

description: Юрий Алексеевич Гагарин гражданин мира

title: Презентация по теме "Юрий Алексеевич Гагарин, путь к звезлам"


file_name: Гагарин, путь к звездам.pptx

description:
Юрий Алексеевич Гагарин,
путь к звездам

  Презентация
  Подготовил Пономарев А.В.

description:
Юрий Алексеевич Гагарин,
путь к звездам

description:
• Дом, в котором Юрий Гагарин жил в
школьные годы. Город Гагарин (бывший
Гжатск)

description: На фото – юный Гагарин с друзьями (второй слева).

description: Гагарин школьник конец 40-х годов

description: Учащийся ремесленного училища.

description: 1951 год. Гагарин – литейщик формовщик

description:
В 1951 году Гагарин поступил в Саратовский
индустриальный техникум

description: Юрий Гагарин  в аэроклубе ДОСААФ города Саратова. 1954 год

description:
• В 1955 году Юрий Гагарин стал курсантом военно
авиационного училища летчиков

description:
• В 1960 году после медкомиссии Гагарин был признан годным к
космическим полетам

description: • Во время тренировочных занятий,  март 1961г.

description: 12 апреля 1961 года, Гагарин на космодроме

description: Перед стартом

description:
Юрий Гагарин стал первым человеком в мире,
совершившим полёт в космическое пространство.

description: • 14 апреля Гагарина торжественно встречали в Москве

description:
Через месяц Гагарина отправили за границу
с «Миссией мира»

description:
Встретиться с ним считали за честь короли и президенты,
политические деятели и ученые, артисты и музыканты.

description: Юрий Алексеевич Гагарин гражданин мира


file_name: Гагарин, путь к звездам.pptx

description:
Юрий Алексеевич Гагарин,
путь к звездам

description: Гагарин школьник конец 40-х годов

description: Учащийся ремесленного училища.

description: 1951 год. Гагарин – литейщик формовщик

description: Перед стартом

description: Юрий Алексеевич Гагарин гражданин мира

title: Презентация на тему "Юрий Алексеевич Гагарин, путь к звездам"


extracted_text:
Технология
продуктивного чтения
Читать – это еще ничего
не значит;
что читать и как
понимать – вот в чем
главное дело.
К.Д.Ушинский Достоинства технологии
применима самостоятельно и как часть  урока;
 соответствует возрасту мл. школьника и доступна;
ориентирована на развитие личности читателя;
развивает  умение  прогнозировать  результаты
чтения;
способствует  достижению  понимания  на  уровне
смысла.
2 Технология формирования правильного типа читательской
деятельности
Цель – понимание текстов.
Три этапа работы с любым текстом.
1) До чтения текста:
– просмотровое чтение
Результат:
предвосхищение чтения,
создание мотива для чтения
3) После чтения текста: –
рефлексивное чтение,
концептуал. вопросы.
Результат:
понимание авторского
смысла, корректировка
своей интерпретации
2) Во время чтения текста:
– изучающее чтение (в т.ч.
диалог с автором,
вычитывание подтекста).
Результат: интерпретация
текста
4 I этап работа с текстом до чтения
1.Предположения о героях, теме,
содержании по фамилии автора,
заглавию, иллюстрациям.
2.Уточнение по ключевым
словам своих предположений о
теме произведения, героях,
развитии действия.
5 II этапработа с текстом во время чтения
1.Самостоятельное чтение с целью проверки своих
предположений.
2.Чтение вслух по предложениям или небольшим
абзацам с комментариями. По ходу чтения учитель задает
уточняющие вопросы на понимание.
3.Озаглавливание частей.
4.Перечитывание текста медленное, вдумчивое
    5. Обобщение прочитанного.
Постановка к тексту обобщающих
вопросов
6.Диалог с автором
6 Чтобы диалог был содержательным и
полноценным, читателю необходимо по ходу
чтения совершать разнообразную работу: находить
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы,
задавать свои вопросы, обдумывать
предположения о дальнейшем содержании текста,
проверять, совпадают ли они с замыслом автора
включать воображение. Диалог с автором это естественная
беседа через текст
Например, прием комментированного чтения.
1.Озвучивают текст дети, а комментирует учитель.
2.Приветствуются также и детские суждения.
3.Комментарий
кратким
и
должен
быть
динамичным.
4.Комментарий не должен превращаться в беседу.
5.Комментируем в том месте, где это
действительно нужно.
8 III этапработа с текстом после чтения
1.Проблемный вопрос к тексту в целом. Ответы детей.
2.Беседа. Понимание авторского замысла.
3.Рассказ  о  писателе  (беседа  о  писателе  углубит
понимание прочитанного).
4.Повторное  обращение  к  заглавию  и  иллюстрации.
Беседа  о  смысле  заглавия,  о  его  связи  с  темой,  мыслью
автора.
5.Выполнение творческих заданий.
9 Творческое задание предполагает
самостоятельность ребенка
1.Составь  план  (самостоятельно,  в  парах,  в
группе)
2.« Проиллюстрируй…»
3.« Сочини…»
4.« Придумай…»
5.Структурная модель текста.
10 УУД
До чтения
• Определять и
формировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
• Учиться высказывать
свое предположение на
основе работы с
иллюстрацией учебника;
• Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях;
• Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме;
• Слушать и понимать
речь других.
Во время чтения
• Эмоционально
«проживать» текст,
выражать свои эмоции;
• Понимать эмоции других
людей, сочувствовать,
сопереживать;
• Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам.
• Ориентироваться в
учебнике;
• Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях;
• Выразительно читать и
пересказывать текст;
• Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
После чтения
• Понимать эмоции других
людей, сочувствовать,
сопереживать;
• Высказывать свое
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам.
• Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя;
• Учиться работать в паре,
группе; выполнять
различные роли.
• В диалоге с учителем
вырабатывать критерии
оценки и определять
степень успешности
своей работы и работы
других в соответствии с
этими критериями. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
12

file_name: Технология продуктивного чтения.ppt

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
12

title: Презентация "Технология продуктивного чтения"


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРНИР
Путешествие по
природе
Крыма ПРИРОДНЫЕ ПОЯСА КРЫМА Экология - это наука
о взаимодействии
растений, животных
и человека с
окружающей
средой. НАСЕКОМЫЕ КРЫМА Насекомые Красной книги

file_name: Экологический турнир Путешествие по природе Крыма.pptx

description: ПРИРОДНЫЕ ПОЯСА КРЫМА

description: НАСЕКОМЫЕ КРЫМА

description: Насекомые Красной книги

title: Экологический турнир: "Путешествие по природе Крыма"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Московский областной медицинский колледж №2»
Московской области
Коломенский филиал
Исследовательская работа для круглого стола
 «Ее величество эндокринная система»
ТЕМА: «Лекарственные препараты для лечения и профилактики
заболеваний щитовидной железы».
Подготовила:
Студентка 394 группы
Тарасова Анастасия Цель- исследовать статистические данные по
продажам препаратов для лечения и
профилактики заболеваний щитовидной железы,
представленных на Российском рынке:
Задачи:
 - Изучить фармакокинетику и
фармакодинамику препаратов для лечения и
профилактики заболеваний щитовидной
железы;
- Изучить побочные эффекты данных
препаратов;
- Изучить показания и противопоказания к
применению таких препаратов; ии
Щитов дная желез
(лат. glandula
thyr(e)oidea) —
аи
эндокринная железа у
позвоночных, хранящая
йод и вырабатывающая
йодсодержащие
гормоны
(йодтиронины),
участвующие в
регуляции обмена
веществ и росте
отдельных клеток, а
также организма в Щитовидная железа продуцирует гормоны тироксин  и трийодтиронин.
Тироксин можно считать прогормоном, так как в клетках он превращается в
трийодтиронин. Его действие связано с повышением основного обмена,
увеличением потребления кислорода тканями, интенсивным распадом
белков, углеводов и жиров, снижением в крови холестерина, повышением
температуры тела, усилением эффектов адреналина, появлением
тахикардии. Чрезвычайно важно следить за правильным функционированием
щитовидной железы и гормональным балансом. Если были
выявлены заболевания или нарушения ее работы,необходимо
переизбытком – гипертиреозом.
принять срочные меры,направленные на восстановление
функционирования. В первую очередь,это прием гормональных
препаратов. Чаще всего заболевания щитовидной железы связаны с
недостатком продуцируемых гормонов- гипотериозом или же с их Гипотиреоз –
заболевание,
обусловленное
снижением
функции
щитовидной
железы и
недостаточность
ю выработки ею
гормонов. Препараты тиреоидных гормонов
Для того, чтобы компенсировать недостаток гормонов
форме таблеток или порошков.
щитовидной железы проводят так называемую заместительную
терапию, применяя тиреоидин(тироид) при гипотериозе. Этот
препарат изготавливают из щитовидных желез крупного рогатого
скота путем их высушивания и обезжиривания. Он выпускается в Левотироксин(Л-тироксин)- это препарат, восполняющий дефицит
гормонов щитовидной железы. Он способствует росту и развитию
организма, метаболизму белков, жиров и углеводов, улучшает
функционирование нервной и сердечно-сосудистой системы.
 Принимать внутрь .При гипотиреозе начальная суточная доза для
взрослых составляет 25–100 мкг, поддерживающая — 125–200 мкг. Если щитовидная
железа
болезнь.
продуцирует
слишком много
гормона,говорят о
ее гиперфункции-
ГИПЕРТИРЕОЗ. Это
состояние не менее
опасно, чем ее
недостаточность, и
вызывает Базедову В данном случае врач подбирает гормональные
йодид.
препараты, угнетающие гиперфункцию– это
Тиамазол (мерказолил,метимазол), калия
перхлорат,пропилтиоурацил (пропицил),калия Принимают при гиперфункции щитовидной железы, тиреотоксическом
кризе, подготовка к тиреоидэктомии
Противопоказания: Гиперчувствительность, гранулоцитопения (в т.ч. в
 Побочные действия: Аллергические реакции. Редко — лихорадка,
анамнезе), беременность
изменения чувства вкуса
Принимать внутрь, после еды, при легких и средних формах — по 0,005 г
3–4 раза в сутки, при тяжелой форме — по 0,01 г 3–4 раза в сутки. Применение: Тиреотоксикоз (диффузный токсический зоб, токсическая аденома
щитовидной железы), подготовка к резекции щитовидной железы или к лечению
радиоактивным йодом.
Принимать внутрь, не разжевывая, запивая достаточным количеством жидкости.
Взрослым и детям старше 10 лет — по 75–100 мг/сут
Противопоказания: Гиперчувствительность, лейкопения, агранулоцитоз, гипотиреоз,
печеночная недостаточность, цирроз печени, активный гепатит
Побочные действия: лекарственная лихорадка, ташнота, рвота, аллергические
реакции,головокружение. Прием препарата ЭНДОНОРМ® оказывает дозозависимое влияние на работу
щитовидной железы. Применяют при Гипотериозе , узловые формы зоба,
аутоиммунный тиреоидит: по 1 капсуле х 3 раза в день (взрослые), 2 раза в день
(дети старше 12лет). Минимальный курс составляет 2 месяца, межкурсовой
перерыв: 7 дней.Применяют так же при  Гипертирериозе(тиреотоксикоз): с 1 по 20
день терапии: по 2 капсулы х 3 раза в день (взрослые), 2 раза в день (дети старше
12лет). Далее до окончания курса по 1 капсуле х 3 раза в день (взрослые), 2 раза в
день (дети старше 12лет). Минимальный курс составляет 3 месяца. Йодтирокс-комбинированный препарат, содержащий левотироксин и препарат
неорганического йода. Иодтирокс предназначен для терапии и профилактики
эутиреоидного зоба (патологического увеличения щитовидной железы) в условиях
недостаточности йода
Препарат принимают натощак, обычно за 30 мин до завтрака и запивают небольшим
количеством жидкости. Через 2-4 недели дозу при необходимости, в зависимости от
состояния пациентов, а также с учетом массы тела, увеличивают до 1 таблетки в день
Побочные действия: кожные реакции, в очень редких случаях - шок; учащенные
сердцебиения, дрожь, повышенная нервозность, бессонница, повышенная потливость Результатом воздействиянового препарата
Тиреобаланс на организм становится
восстановление структуры ЩЖ, что
 приводит к нормализации ее функции:
гормоны ЩЖ начинают вырабатываться в
нужном количестве; Прием всего одной
таблетки комплекса Тиреобаланс в день
обеспечивает эффективную профилактику
йоддефицитных заболеваний. принимать
по 1 табл. в первой половине дня
Противопоказания: желудочно-кишечные
заболевания, дети до 12 лет,
беременность.
Побочные реакции: Аллергические
реакции(кожная сыпь,крапивница)
Принимать по 1 капсуле 2 раза в день за 10
минут до еды в течение одного месяца.
. Статистические данные о продажах
препаратов для лечения заболеваний
щитовидной железы ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Иногда, болезни щитовидной
железы протекают в скрытой
форме. Если человек
становится раздражительным
и сентиментальным,
нервозным, у него проблемы
со сном, отсутствует аппетит,
он часто жалуется на
хроническую усталость и пере
утомление – это тревожный
сигнал.
Успокоительные средства,
смена обстановки и отдых –
это временное решение
проблемы, через некоторое
время все опять вернется на СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!! Е.А.
токсическим
зобом
Валдина,
Заболевания  щитовидной  железы
Список использованной литературы:
1.
(хирургические аспекты). Москва, 1993г.
2.  Черенько  М.П.,  Сушко  С.П.,  Игнатовский  Ю.В.,  Щепотин  И.Б.
Предоперационная  подготовка  и  хирургическое  лечение
больных  диффузным
//Клиническая
хирургия, 1985, №12, стр. 1-4.
3.  Бомаш  Н.Ю.  Морфологическая  диагностика  заболеваний
щитовидной железы. М. Медицина, 1981 г. 176стр.
4. Дильман В.М. Эндокринологическая онкология, Л. Медицина,
1983г.
5.  В.  Баррел,  А.  Карабази,  Хирургия.  Перевод  с  английского,
дополненный  под  редакцией  Ю.М.  Лопухина  и  В.С.  Савельева.
Геотар Медицина, 1997г.
6.  Оперативная  хирургия  и  топографическая  анатомия,  3-е
издание, Кованов В.В.. М.медицина, 1995г.
7. Хирургические болезни, 2-е издание М.И. Кузин. М.Медицина,
1995.
8. Лекции по хирургическим болезням, 1996-98гг.
9. Лекции по эндокринологии, 1996г (Котова С.М.).

file_name: 8Prezentatsia1 (1).pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro:
«Лекарственные препараты для лечения и профилактики
заболеваний щитовидной железы».
Щитови́дная железа́
(лат. glandula thyr(e)oidea) — эндокринная железа у позвоночных, хранящая йод и вырабатывающая йодсодержащие гормоны (йодтиронины), участвующие в регуляции обмена веществ и росте отдельных клеток, а также организма в целом
Препараты тиреоидных гормонов
Для того, чтобы компенсировать недостаток гормонов щитовидной железы проводят так называемую заместительную терапию, применяя тиреоидин(тироид) при гипотериозе. Этот препарат изготавливают из щитовидных желез крупного рогатого скота путем их высушивания и обезжиривания. Он выпускается в форме таблеток или порошков.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2»
(ГБПОУ  МО «МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2»)
КОЛОМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ
УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ТЕМА: «ЙОДНАЯ ПРОФИЛАКТИКА
ЗАБОЛЕВАНИЙ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ»
Выполнили:
студенты 111 группы
специальность: 31.02.02 Акушерское дело
Резниченко Е.О.
Фирсова А.С.
Руководитель : преподаватель Ермишина О.А.
Коломна 2018 г. Актуальность Причины возникновения заболеваний щитовидной железы: Нормы потребления йода Ни дня без йода Содержание йода в воде Технология обогащения воды йодом Технология обогащения воды йодом I
Cl Йодная профилактика
Йодная профилактика бывает трех видов:
Индивидуальная                        Групповая                         Массовая Заключение
Таким образом, проведя исследования, мы убедились что практически у каждого из нас наблюдается
скрытая недостаточность функции щитовидной железы. Из этого следует, что в нашей стране
ведется недостаточная борьба с ее заболеваниями.
Мы считаем, индивидуальной профилактикой должен заниматься каждый из нас. Поскольку, многие
люди не знают об актуальности этой проблемы, нужно больше задействовать средства массовой
информации и врачей – терапевтов.
Данная работа, рассматривает один из аспектов проблемы, исследования в данном направлении
могут быть продолжены… Спасибо за внимание!

file_name: 7йодная профилактика РЕЗНИЧЕНКО.pptx

description: Актуальность

description: Нормы потребления йода

description: Ни дня без йода

description: Содержание йода в воде

description: Технология обогащения воды йодом

description: Технология обогащения воды йодом

description:
I
Cl

description: Спасибо за внимание!

intro:
Научно-практическая  конференция Тема: «Йодная Профилактика заболеваний щитовидной железы»
Таким образом, проведя исследования, мы убедились что практически у каждого из нас наблюдается скрытая недостаточность функции щитовидной железы. Из этого следует, что в нашей стране ведется недостаточная борьба с ее заболеваниями.
Мы считаем, индивидуальной профилактикой должен заниматься каждый из нас. Поскольку, многие люди не знают об актуальности этой проблемы, нужно больше задействовать средства массовой информации и врачей – терапевтов.
Данная работа, рассматривает один из аспектов проблемы, исследования в данном направлении могут быть продолжены…


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области
«Московский областной медицинский колледж №2»
Коломенский филиал
Презентация
учебноисследовательской работы
  тема: «Лечение и профилактика сахарного диабета»
Подготовила:
Студентка 394 группы
Кушнер Мария
Руководитель:
Смирнова Елена Николаевна • Цель  Исследовать группу препаратов для лечения и
профилактики сахарного диабета, представленных на
Российском рынке
• Задачи:
• Изучить механизм действия препаратов, используемых при
сахарном диабете
• Изучить их нежелательные(побочные) реакции при
применении
• Установить показания и противопоказания к применению
2 • Сахарный диабет —
эндокринное заболевание,
обусловленное
недостатком в организме
гормона инсулина или его
низкой биологической
активностью. Рейтинг стран по количеству людей
с диагнозом сахарный диабет:
• Индия – 50,8 млн
• Китай – 43,2 млн
• США – 26,8 млн
• Россия – 9,6 млн
• Бразилия – 7,6 млн
• Германия – 7,6 млн
• Пакистан – 7,1 млн
• Япония – 7,1 млн
• Индонезия – 7 млн
• Мексика – 6,8 млн Метформин
• Форма выпуска:
Таблетки 500мг №60
Таблетки 850мг №60
Средняя цена – 250 р

Условие отпуска:
 по рецепту Ксеникал
• Форма выпуска:
Капсулы 120мг №21
Капсулы 120мг №42
Капсулы 120мг №84
Средняя цена – от 854 до
3487р
Условие отпуска :
по рецепту Акарбоза
• Форма выпуска:
Таблетки 100мг №30
Таблетки 50мг №30
Средняя цена – от 509 до 999р
Условие отпуска:
по рецепту Производные сульфонилмочевины
• Форма выпуска:                      Форма выпуска:
Таблетки 30мг №60                     Таблетки 1,75мг; 3,5мг; 5мг №120
Средняя цена – 424р                    Средняя цена – от 119 до 161р
                           Условие отпуска : по рецепту Производные
сульфонилмочевины
• Форма выпуска:                      Форма выпуска:
Таблетки 30мг №60                     Таблетки 1мг №30; 2мг №30,90; 3мг №30
Таблетки 60мг №30                      №90; 4мг №30,90; 2мг+500мг №30
Средняя цена – от 109                  Средняя цена – от 330 до 2844
до 303р
                          Условие отпуска: по рецепту Меглитиниды
• Форма выпуска:                      Форма выпуска:
Таблетки 1мг;2мг №30                Таблетки 120мг №84
Средняя цена – 199р                    Средняя цена – 3900р
                     Условие отпуска: по рецепту Бигуаниды
• Форма выпуска:
Таблетки 500мг №60
Таблетки 850мг №60
Таблетки 1000мг №60
Средняя цена –300450р
Условие отпуска:
по рецепту Инкретины
• Форма выпуска:                      Форма выпуска:
Таблетки 100мг №28                Таблетки 50мг №28
Средняя цена – 1615р               Средняя цена – 830р
                     Условие отпуска: по рецепту Производные SGLT2
• Форма выпуска:                      Форма выпуска:
Таблетки 10мг;5мг №30             Таблетки 300мг; 100мг №30
Средняя цена – 2435р                  Средняя цена – 4999р
                     Условие отпуска: по рецепту Виды инсулина:
• Инсулин короткого действия
– 15 минут
• Инсулин средней
продолжительности
действия -  2 часа
• Инсулин длительного
действия – 4-6 часов Лечение инсулином Реализация препаратов за
2017 г. И за 1 квартал 2018 г. Причины
Наследств
енность
 Факторы
внешней
среды
Образ жизни
Стиль
питания Заключение
• Суммируя всё вышеизложенное можно сделать следующий
вывод: самоконтроль  основа успешного лечения и
профилактика осложнений сахарного диабета. Система
самоконтроля включает знание особенностей клинических
проявлений и лечения заболевания, контроль за
показателями сахара крови и мочи, диетой, массой тела.
Развитие системы самоконтроля является на сегодняшний
день одним из важных элементов в лечении сахарного
диабета. Успешное лечение диабета подразумевает, что
врач и пациент вместе работают над улучшением обмена
веществ. Чтобы пациент с сахарным диабетом мог успешно
справляться со своим заболеванием, он должен знать как
можно больше о причинах, признаках, осложнениях и
лечении заболевания. Список использованной
литературы
• Основы фармакологии с рецептурой : учебное
пособие / В.А. Астафьев. – М. : КНОРУС, 2013.
– 544 с. – (Среднее профессиональное
образование).
• http://diabetof.ru/profilaktikadiabeta/luchshieprep
aratydlyaprofilaktikidiabeta.html
• https://medexplorer.ru/endokrinologiya/terapiya/tab
letkiotdiabeta2tipaspisok.html
• https://sdiabet.ru/profilaktikasaxarnogodiabeta/ Спасибо за внимание!

file_name: ЛЕЧЕНИЕ САХ ДИАБЕТА 394 ГР..pptx

description: Лечение инсулином

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентацияучебно-исследовательской работы  тема: «Лечение и профилактика сахарного диабета»
Цель - Исследовать группу препаратов для лечения и профилактики сахарного диабета, представленных на Российском рынке
Задачи:
Изучить механизм действия препаратов, используемых при сахарном диабете
Изучить их нежелательные(побочные) реакции при применении
Установить показания и противопоказания к применению
Сахарный диабет — эндокринное заболевание, обусловленное недостатком в организме гормона инсулина или его низкой биологической активностью.


extracted_text:
Хромосомное определение пола.
Наследование, сцепленное с полом
Подготовила:
Кубовская Е.Н., учитель
биологии Оплодотворение
3.
У
оплодотворения
1.  Оплодотворение  –  процесс  слияния  ядер
мужской  и  женской  половых  клеток.  2.  В
результате
образуется
клетка  с  двойным  набором  хромосом  –
гамета.
позвоночных  животных
перекрестное  оплодотворение  –  сливаются
гаметы  разных  особей.  4.  У  амфибий  и
рептилий – наружное оплодотворение. 5. Для
сороки  обыкновенной,  ящерицы  прыткой,
тритона гребенчатого характерно внутреннее
Оплодотворенные
оплодотворение.
яйцеклетки  рыб,  амфибий,  рептилий  и  птиц
крупные  и  содержат  много  питательных
веществ.
6. Соотношение фенотипов и генотипов Установите правильные подписи
к обозначениям на рисунке
x
y
x
y
x
y
x
x
x
x
x Битва капитанов Задача
У кареглазой матери два сына.
У одного из них голубоглазая
жена, больная дальтонизмом и
здоровый голубоглазый ребенок.
В семье второго голубоглазого
сына –  кареглазая дочь с
признаками дальтонизма и
кареглазый сын, цветовое зрение
которого в норме. Каков генотип
матери? Что в коробочке? Домашнее задание
Повторить термины, параграф
23, ответить на вопросы для
самоконтроля стр. 57, составить
задачу по генетике на
сцепленное с полом
наследование и решить ее,
подготовить интересные факты
по теме урока. Что осталось для вас непонятным?
РЕФЛЕКСИЯ
Что вам особенно понравилось?
     Что нового вы узнали на этом уроке?

file_name: генетика.pptx

description: Соотношение фенотипов и генотипов

description: Битва капитанов

description: Что в коробочке?

intro: Данная презентация по биологии "Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом" ( 10 класс) содержит задания различного типа: поиск ошибок с их последующим исправлением, задачу по генетике на сцепленное с полом наследования, задания по соотношению генотипов и фенотипов различных организмов.

title: Презентация по биологии "Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом"


extracted_text:
ГРАФИЧЕСКИЕ
ФОРМЫ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ИНФОРМАЦИИ Определение
Граф – это средство для
наглядного представления состава
и структуры системы. Граф Состав графа
Граф состоит из вершин, связанных линиями.
Направленная линия (со стрелкой) называется дугой.
Линия ненаправленная (без стрелки) называется ребром.
Две вершины, соединенные дугой или ребром,
называются смежными.
Линия, выходящая из некоторой вершины и
входящая в неё же, называется петлей. Изображение
вершин Неориентированный
граф
граф,  вершины  которого  соединены  ребрами.  С
помощью  таких  графов  могут  быть  представлены
схемы двухсторонних (симметричных) отношений.
Юра
Маша
Коля
Аня
Витя Ориентированный
граф
граф,  вершины  которого  соединены  дугами.  С
помощью  таких  графов  могут  быть  представлены
схемы односторонних отношений. Смешанный граф -
    это граф, в котором некоторые рёбра могут
быть  ориентированными,  а  некоторые —
неориентированными. Взвешенный граф -
граф, у которого вершины или рёбра (дуги)
несут дополнительную информацию (вес).
182
127
158
Москва, 1147
Владимир, 1108
Переславль Залесский, 1152 Граф отношения
«переписываются»
Цепь  –  путь  по  вершинам  и  ребрам,
включающий  любое  ребро  графа  не  более  одного
раза.
Цикл – цепь, начальная и конечная вершины
которой  совпадают.  Граф  с  циклом  называют
сетью.
Аня
Витя
Юра
Маша
Коля Семантическая сеть
модель  знаний  в  форме  графа,  представленная  в  виде
совокупности  объектов(понятий)  и  связей
(отношений)
между ними.
-
пустил
ИванЦаревич
указала
Баба Яга
Стрела
нашел
сжег
Лягушачья кожа
прилетела
Лягушка
превратилась
сбросила
нашел
победил
Василиса Прекрасная
Лебедь
превратилась
улетела
Кощей Бессмертный Иерархия
это расположение частей или элементов целого в
порядке от высшего к низшему Дерево  –
граф  иерархической  структуры.
Между  любыми  двумя  его  вершинами  существует
единственный  путь.  Дерево  не  содержит  циклов  и
петель.
компьютер
суперкомпьютер
рабочая станция
персональный
компьютер
настольный
портативный
карманный Корень – главная вершина дерева.
Предок – объект верхнего уровня.
Потомок – объект нижнего уровня.
Листья – вершины, не имеющие потомков.
Я
Родители
?
?
? Файловая структура Граф  наглядное средство представления
состава и структуры системы. Граф состоит из
вершин, связанных линиями. Направленная линия
называется дугой, ненаправленная – ребром.
Иерархия  расположение частей (элементов)
целого в порядке от высшего к низшему. Системы,
элементы которых находятся в отношениях
подчиненности, называются иерархическими
системами.
Дерево  граф иерархической системы. Между
любыми двумя вершинами дерева существует
единственный путь. Кластер
• Термин "кластер" происходит от
английского "cluster" гроздь, скопление.
При построении кластера в центральном
овале располагают ключевое понятие; в
овалах второго уровня – понятия,
раскрывающие смысл ключевого; в
овалах третьего уровня идет
детализация понятий, упомянутых на
предыдущем уровне. Кластер Ценности
ПО ПРИЗНАКУ
ПРЕДМЕТНЫЕ
СУБЪЕКТНЫЕ
СФЕРА СОЦИУМА
МОРАЛЬНЫЕ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
УТИЛИТАРНЫЕ
НАУЧНЫЕ
СЕПЕНЬ ОБЩНОСТИ
ПРОСТО ЦЕННОСТИ
ГРУППОВЫЕ
ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ
ЗНАЧИМОСТЬ
АБСОЛЮТНЫЕ
СИТУАТИВНЫЕ Денотатный граф
• Денотатный граф (от лат. denoto —
обозначаю) — очень эффективный
способ вычленения из текста
существенных признаков ключевого
понятия СИСТЕМА
ЯВЛЯЕТСЯ
СОСТОИТ
ОБЛАДАЕТ
ОБЕСПЕ
ЧИВАЕТ
ВЗАИМО
ДЕЙСТВУЕТ
ЦЕЛЫМ
ИЗ ВЗАИМО
СВЯЗАННЫХ
ЧАСТЕЙ
СТРУКТУРОЙ
НОВЫЕ
КАЧЕСТВА,
ОТСУТСТВУЮЩИЕ
У ЧАСТЕЙ
С ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДОЙ
ИСПЫТЫВАЕТ
ВЛИЯНИЕ
СРЕДЫ
ОКАЗЫВЕТ
ВЛИЯНИЕ
НА СРЕДУ Причинная карта
• Причинная карта (причинно
следственная диаграмма или диаграмма
Исикавы) — графическое изображение,
помогающее идентифицировать и
наглядно представить причины
конкретных событий, явлений, проблем
или результатов. Эту графическую схему
изза ее формы часто называют «рыбьим
скелетом Причинная карта Карта памяти (интеллект –карта)
• Карта памяти, интеллекткарта или
ментальная карта (Mind maps) — это
технология изображения информации в
графическом виде, отражающая связи
(смысловые, ассоциативные, причинно
следственные и другие) между
понятиями, частями, составляющими
предметной области, которую
рассматриваем. Карта памяти (интеллект –карта)
Аристоте
ль
Джордж
Буль

file_name: Графические формы представления информации.ppt

description: Граф

description:
Изображение
вершин

description: Файловая структура

description: Кластер

description: Причинная карта

intro: В презентации раскрывается смысл терминов: граф, вершина графа, ребро, дуга, взвешенный граф, смешанный граф, дерево, иерархия. Представлены примеры использования кластеров, денотантных графов, причинных карт, интеллект-карт, семантических сетей. Презентация может быть использована при объяснении возможностей структурирования информации, преимущество наглядных форм представления информации

title: Презентация "Графические формы представления информации"


extracted_text:
Графические формы
в M. Office 2003 Способы добавления графики
 Графические формы представления
информации (кластеры, иерархические
структуры в виде графов, деревьев и т.д.)
добавляются в презентации и текстовые
документы, как объект – схематическая
(организационная) диаграмма
 Причинные карты могут быть добавлены в
эти документы путем рисования
автофигур Схематическая диаграмма (1 способ)
Чтобы добавить такой объект в документ,
выбираем Вставка – Схематическая
диаграмма… Схематическая диаграмма (2 способ)
Выбираем макет слайда с объектом
Стрелкой указан объект – Организационная диаграмма Алгоритм построения
организационной диаграммы
 Выбрать тип диаграммы
 Создать структуру диаграммы
 Выбрать стиль диаграммы или
отредактировать диаграмму
самостоятельно
 Заполнить все уровни информацией Шаг 1
Выбираем тип диаграммы
 Организационная
 Циклическая
 Радиальная
 Пирамидальная
 Диаграмма Венна
 Целевая Организационная диаграмма По умолчанию на слайде появляется
двухуровневая иерархия Шаг 2 (Создаем структуру)
 Вызывая правой
кнопкой мыши
контекстное меню,
работаем с
объектами любого
уровня Шаг 2 (Создаем структуру) Шаг 3 Выбираем стиль диаграммы
Выбор стиля диаграммы В открывшемся диалоговом окне
выбираем стиль Шаг 3 (Редактируем самостоятельно)
Создаем свой стиль Шаг 3 (Редактируем) Шаг 3 (Редактируем)
 Для редактирования объектов одного
уровня, одной ветки или соединительных
линий выбираем … Шаг 3 (Редактируем)
 Выбрав уровень, ветку или соединительные
лини, применяем возможности (Формат –
Автофигуры)  добавляем тень, объем, если это
необходимо.
Тень
Объем
Толщина
соединительных
линий, тип, вид
стрелок

file_name: Использование SmartArt в PowerPoint 2003.ppt

description:
Графические формы
в M. Office 2003

description: Организационная диаграмма

description: Шаг 2 (Создаем структуру)

description: Шаг 3 (Редактируем)

intro: В презентации представлен алгоритм работы с модулем SmartArt в программе PowerPoint 2003. Это позволяет вставлять в презентацию различные схемы: циклические, радиальные, пирамидальные. Подробно по шагам рассказывается, как вставить иерархическую схему на слайд, как выбрать структуру и макет иерархической схемы, которая называется организационной диаграммой.

title: Презентация "Использование SmartArt в PowerPoint2003"


extracted_text:
Графические формы
в M. Office 2007 • Комплект программ Microsoft
Office 2007 предоставляет
пользователю широкие
возможности по использованию
графических форм представления
информации в своих работах. При создании презентации можно воспользоваться
готовым шаблоном При создании нового слайда можно выбрать макет
«Заголовок и объект». Выбрать объект «Вставить
рисунок SmartArt»
Объект SmartArt можно вставить из главного меню
программы . Разнообразие видов рисунков из коллекции
SmartArt Все
возможности
модуля
SmartArt
изложены в
справке Ж е л а ю
у д а ч и !

 SmartArt
Графы
Деревья
Схемы
Кластеры
Интеллект
-карты

file_name: Использование SmartArt в Power Point 2007.ppt

description:
Графические формы
в M. Office 2007

intro: В презентации показаны возможности модуля SmartArt для размещения на слайдах различных схем: циклических, иерархических, в виде процесса или пирамиды. Представлен алгоритм работы с этим модулем. Презентация будет полезна тем, кто хочет научиться представлять информацию наглядно, структурировано. Программа PowerPoint может быть использована для этого.

title: Презентация "Использование SmartArt в PowerPoint2007"


extracted_text:
Толерантность
Если каждый друг к другу будет
терпим,
То вместе мы сделаем толерантным
наш мир. Что значит быть
терпимым? Что  такое
толерантность?
 tolerance (французский) –
отношение, при котором
допускается, что другие могут
думать или действовать иначе,
нежели ты сам;
 tolerance (английский) – готовность
быть терпимым, снисходительность;
 терпимость (русский) – способность
терпеть что-то или кого-то, быть
выдержанным, выносливым,
стойким, уметь мириться с
существованием чего-либо, кого-
либо, считаться с мнением других,
быть снисходительным. Заглянем в прошлое
   На рубеже XVIIIXIX
веков во Франции жил
некто Талейран
Перигор, князь
Беневентский. Он
отличился тем, что при
разных правительствах
(и при революционном,
и при Наполеоне, и при
короле Людовике XVII)
оставался неизменно
министром иностранных
дел. Это был человек,
талантливый во многих
областях, но, несомненно,
более всего  в умении
учитывать настроения
окружающих,
уважительно к ним
относиться, искать
решение проблем
способом, наименее
ущемляющим интересы
других людей. И при этом
сохранять свои
собственные принципы,
стремиться к тому,
чтобы управлять
ситуацией, а не слепо
подчиняться
обстоятельствам. Из Декларации принципов толерантности,
утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной
конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года
 «…Толерантность означает уважение,
принятие и правильное понимание
богатого многообразия культур
нашего мира, наших форм
самовыражения и способов
проявлений человеческой
индивидуальности. Толерантность -
это обязанность способствовать
утверждению прав человека,..
демократии и правопорядка…» Толерантная личность.
Я:
◦  терпимый и терпеливый;
◦  считающийся с чужими мнениями и
интересами;
◦  умеющий решать конфликты путем
убеждения и взаимопонимания;
◦  приветливый и заботливый, вежливый и
деликатный;
◦  уважающий окружающих и уважаемый
ими; ◦ уважающий права свои и других,
умеющий слушать и слышать;
◦  заботливый, сострадающий,
поддерживающий;
◦  патриот своей школы,
города,заботящийся об их процветании;
◦  человек, берегущий природу и культуру;
◦  трудолюбивый, успешный, независимый,
счастливый. Толерантная страна
◦ власть справедливая,
профессиональная, ответственная,
заботящаяся о своих гражданах;
◦ народ здоровый, доброжелательный,
трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся
о процветании своей страны;
◦ все граждане – патриоты своей страны,
свободные, уважающие права свои и
других, ценящие добрососедские
отношения, мир и согласие, право
каждого быть самим собой;
◦ страна сотрудничает с другими
странами мира, сохраняя мир и дружбу
во всем мире. Плакат из Германии
. Твой автомобиль – японский.
 Твой кофе – бразильский.
 Твои цифры – арабские.
 Твои буквы – латинские.
 Твоя демократия – греческая.
 Твой  сосед  после  этого  всего  -  лишь
иностранец? Какими же чертами должен обладать толерантный
человек, а какие черты личности мешают быть
таковым? ДОБРОДЕТЕЛЬ ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ Способность принимать
человека таким какой он есть Помощь
нуждающимся ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ ТОЛЕРАНТНЫЕ дети – это
наше будущее Молитва о
встрече
Я пришел в этот мир
И ты пришел в это мир
не для того, чтобы оправдывать твои
надежды,
не для того, чтобы отвечать твоим
интересам,
не для того, чтобы соответствовать
твоим ожиданиям.
не для того, чтобы соответствовать
моим ожиданиям,
не для того, чтобы отвечать моим
интересам,
не для того, чтобы оправдывать мои
надежды.
Потому что я - это я, а ты - это ты.
Но если мы встретились и поняли Вопросы:
1. Что такое толерантность?
2. Каким качествами должен
обладать толерантный
человек?
3. Что такое интолерантность?
4. Перечислите качества
интолерантного человека? ГБОУ РК «КГИДОД»
Презентацию
приготовила:
Руководитель: Сечень
Т.Г.

file_name: Кл час ТОЛЕРАНТНОСТЬ.pptx

description:
Что значит быть
терпимым?

description: ДОБРОДЕТЕЛЬ

description: ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ

description:
Помощь
нуждающимся

description: ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ

description:
ТОЛЕРАНТНЫЕ дети – это
наше будущее

intro: Презентация поможет познакомить ребят с понятием толерантность. Познакомит с историей появления понятия толерантности. Подробно рассматриваются черты толерантной личности. Даётся определение черт толерантной личности. Рассматриваются также черты интолерантности. Противопоставление черт толерантной личности и интолерантной помогаю усвоить и осознать что же такое толерантность и почему люди должны быть толерантными.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация классного часа "Толерантность"


extracted_text:
«Смех сквозь
слёзы»
Вечер юмора еврейского народа «Крым – наш общий
дом»
     В рамках проекта «Крым наш общий дом» 7-А
класс продолжает знакомить вас с культурой
евреев Крыма. Мы знакомили вас с историей,
традициями и праздниками еврейского народа.
     А сегодня мы собрались в этом зале, чтобы
познакомить вас с аспектами еврейского юмора.
Мы узнаем над чем шутит и смеётся еврейский
народ. Вы услышите и увидите  примеры
юмористических ситуаций из жизни еврейского
народа, глубже познакомитесь с национальным
характером евреев. Не судите нас строго, мы
очень старались.
     А начнём мы с понятия Родина, родной край. Родина – это наше будущее;
то, что будет на нашей Земле.
Это надежда на радость и
счастье. Это, наконец,
уверенность: здесь нам лучше
всего будет жить. Итак,
Родина – это всё то, без чего
человек просто не может
жить. Хава нагила!
«Хава нагила» написанна в 1918 году
Авраамом Цви Идельсоном на
старинную хасидскую мелодию.
народной.
Название буквально означает «Давайте
радоваться». Эта песня исполняется на
праздниках и пользуется особой
популярностью у евреев. Популярность
песни такова, что многие считают её Обычная еврейская история
   Мистер Голдстейн возвращается
поездом из Нью-Йорка в Гленс
Фолс, небольшой городок на
севере штата Нью-Йорк. Рядом с
ним в вагоне сидит незнакомый
молодой человек. Поскольку
дорога длинная, Голдстейн завел
разговор со своим молодым
соседом. Оказалось, что того
зовут Алан Левин и он тоже
направляется в Гленс Фолс. Обычная еврейская
история
– Вы туда едете по делам? – спросил
Голдстейн.
– Нет, просто дружеский визит.
– У вас там живут родственники?
– Нет.
– Вы женаты?
– Нет, не женат.
Голдстейн подумал про себя: «Он едет
в Гленс Фолс, не женат, не по делам,
и у него там нет родственников.
Тогда зачем он туда едет? Обычная еврейская
история
    Очевидно, встретиться с девушкой или, что
более вероятно, с ее семьей. Вполне возможно,
чтобы определиться с их помолвкой. Но кто она?
В Гленс Фолс, помимо моей, есть только три
еврейских семьи – Ресники, Фелдстейны и
Коэны.
     Ресники отпадают, поскольку у них только
сыновья. У Фелдстейнов две дочери, но одна из
них уже замужем, а другая уехала на год
учиться в Европу. Должно быть, это Коэны. У них
три дочери: Марша, Шейла и Рахель. Марша уже
замужем. Шейла очень толста и
непривлекательна для столь симпатичного
молодого человека. Остается Рахель. Конечно
же, это Рахель! Замечательная девушка!» Обычная еврейская
история
    С этой мыслью Голдстейн нарушает
молчание и улыбается незнакомцу:
– Ну что ж, могу поздравить вас с
предстоящей женитьбой на Рахель
Коэн.
– Ээ… мм… но, – заикается молодой
человек, – мы никому об этом не
говорили. Как вы узнали?
– Ну дак это же очевидно, – отвечает
Голдстейн. Спасибо за внимание!
Подготовила Сечень Т.Г.

file_name: Смех сквозь слёзы.pptx

intro: Презентация дополняет печатную часть вечера еврейского юмора "Смех сквозь слёзы". Печатную часть вы найдете на моей страничке. Презентация поможет провести это мероприятие. Знакомство с юмором еврейского народа помогает понять национальные черты евреев и осознать, что умение посмеятся над собой это хорошая черта, помогающая им пережить все невзгоды, выпавшие на долю этого народа.

title: Презентация вечера еврейского юмора "Смех сквозь слёзы"


extracted_text:
НАШИ ЭМОЦИИ И НАШ
ИММУНИТЕТ.
Г   Б   О   У     Р К   « К Р Ы М С К А Я   Г И М Н А З И Я   –   И Н Т Е Р Н А Т   Д Л Я
О Д А Р Ё Н Н Ы Х   Д Е Т Е Й »   С Е Ч Е Н Ь   Т . Г . БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ К СВОИМ
ЭМОЦИЯМ И ЧУВСТВАМ. ИНОГДА ОНИ
СИСТЕМЫ.
МОГУТ ВЫЗЫВАТЬ СЕРЬЁЗНЫЕ
ОТКЛОНЕНИЯ В РАБОТЕ ИММУННОЙ Исторические документы
свидетельствуют, что в древности
люди гораздо лучше понимали, как
болезни связаны с горькими
чувствами. Индийские врачи были
убеждены, что нет смысла лечить
больных, которые находятся во
власти слишком сильных негативных
эмоций. Врачи понимали, что
разрушительные эмоции не только
затрудняют исцеление, но и
осложняют течение болезни. Они
ведут к биохимическим отклонениям,
с которыми организму приходиться
бороться помимо болезни. Эта
закономерность проявляется аутоиммунных заболеваний. Ревматоидный
артрит является одним из самых
болезненных и прогрессирующих
аутоиммунных заболеваний. Подобные заболевания развиваются,
когда иммунная система атакует
ткани собственного организма. Такое
бывает и в военном деле, когда
какие-то подразделения поливают
огнём расположение своих частей. И
человек с аутоиммунным
заболеванием тоже находиться под
обстрелом  своих собственных сил
безопасности.
В обычном состоянии охранное
воинство нашего организма-
иммунная система- нацелена на
мгновенное истребление любого
врага: Раковых клеток,
чужеродных бактерий и
вирусов ВИДЕО ЛИМФОЦИТЫ И ОНКО-
КЛЕТКИ. РАБОТА ИММУННОЙ
СИСТЕМЫ При аутоиммунных нарушениях эта
армия перестаёт распознавать, кто
друг, а кто враг, и   набрасывается на
здоровые ткани и органы. Более
того, защитные войска теряют
способность  к уничтожению
подлинных врагов.  Такое коварное
нападение на организм со стороны
собственных сил безопасности
способно убить человека. И смерть в
этом случае не будет мгновенной. С
течением времени состояние станет
мучительным, а урон для организма
будет серьёзным. При ревматоидном артрите иммунная
система поражает ткани,
окружающие суставы, а затем кости и
хрящи, постепенно их разрушая.
При рассеянном склерозе защитная
армия разрушает миелиновую
оболочку нервных волокон.
При лимфатическом тиреоидите
(болезнь Хашимото, лимфомотозный
зоб) иммунная система поражает
щитовидную железу.
При псориазе иммунная система
атакует кожу. При диабете первого типа
иммунная система разрушает
инсулиновые  клетки
поджелудочной железы.
В наше время всё большее
распространение получают и
другие аутоиммунные
заболевания, например, системная
красная волчанка, язвенный колит
и болезнь Крона(хроническое
рецидивирующее воспаление
желудочно- кишечного тракта). РАССЕЯННЫЙ СКЛЕРОЗ ЛИМФАТИЧЕСКИЙ ТИРЕОИДИТ ПСОРИАЗ ДИАБЕТ ПЕРВОГО ТИПА СИСТЕМНАЯ КРАСНАЯ ВОЛЧАНКА Итак, при аутоиммунных патологиях
организм принимает за неприятеля
собственные ткани и органы и атакует
их. При этом в большинстве случаев
страдает и общее состояние человека,
снижается его жизненный тонус. Дело в
том, что активно работающие иммунные
клетки выделяют низко-молекулярные
белки – цитокины, которые регулируют
межклеточные взаимодействия и
обеспечивают согласованность действия
иммунной, эндокринной и нервной
систем. Цитокины способны также
вызывать чувство сильной усталости и
депрессию. Мозг человека и иммунная система
непрерывно взаимодействуют. Во
время стресса мозг посылает
нервные импульсы и гормональные
сигналы, призванные подавить
активность иммунной системы. Но
если нарушена система
взаимодействия, то иммунная
система может перейти в состояние
гиперактивности.  По мнению
некоторых учёных, это и есть
механизм развития аутоиммунных
недугов. Многие специалисты
считают, что аутоиммунные атаки
ломают систему мозговой регуляции
иммунных процессов. В результате активность организма в
борьбе с самим собой возрастает, что
приводит к усилению
воспалительных процессов. Цикл
развития болезни замыкается.
Состояние иммунитета при стрессе
определяется главным образом
количеством выделяемого
кортизола. Серьёзный стресс,
например потеря близкого человека,
вызывает чрезмерную выработку
кортизола надпочечниками. А
избыток кортизола в крови ведёт к
сильному подавлению иммунной
системы и ослаблению иммунитета. Если же стресс становиться
хроническим и организм к нему
привыкает, то количество
выделяемого кортизола снижается.
Обычно при этом активность
иммунной системы резко
повышается. Продолжительная
стимуляция активности иммунной
системы может привести к развитию
аутоиммунных заболеваний.
Организм перестаёт понимать, что
ему делать – сражаться  или бежать?
Против кого сражаться  и от кого
бежать? Человеческий организм устроен так,
что работа надпочечников и выброс
кортизола помогают им справиться с
трудной ситуацией или с врагом. Но
вовсе не предполагалось, что
снабжение кортизолом будет
продолжаться постоянно- в ответ на
будничные, повседневные стрессы,
при которых кортизол поступает в
кровь небольшими дозами- молекула
за молекулой. Он сигналит:
«Привести иммунную систему в
боевую готовность! Начинается атака
извне». Организм готовится к атаке,
но не находит внешнего врага- ни
бактерий , ни вирусов. Тогда в иммунной системе
происходит сбой, и она
набрасывается на собственный
организм. НЕ ПОЗВОЛЯЙТЕ РАЗРУШИТЕЛЬНЫМ
ЧУВСТВАМ ВЗЯТЬ ВЛАСТЬ НАД ЖИЗНЬЮ И
ЛИШИТЬ ЕЁ БУДУЩЕГО. • По МАТЕРИАЛАМ
СТАТЬИ
«Смертельные
эмоции»
• Дон  Колберт СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Наши эмоции и наш иммунитет.pptx

description: РАССЕЯННЫЙ СКЛЕРОЗ

description: ЛИМФАТИЧЕСКИЙ ТИРЕОИДИТ

description: ПСОРИАЗ

description: ДИАБЕТ ПЕРВОГО ТИПА

description: СИСТЕМНАЯ КРАСНАЯ ВОЛЧАНКА

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Презентация для старших школьников. По материалам статьи Дон Колберта "Смертельные эмоции". Как отрицательные эмоции убивают наш иммунитет подробно рассказывается в этой презентации. Опираясь на факты автор обращает любознательных подростков к истории этого вопроса. Реалистичные материалы помогают понять всю серьёзность и увидеть последствия негативного мышления отдельных людей. Польза положительных эмоций становится очевидной.

title: Презентация часа общения "Наши эмоции и наш иммунитет"


extracted_text:
Эрудит-
лото
 «Закон о
правах
ребенка» Правила:

1.В игре участвуют три команды.
2.Каждой команде вручается
четыре карточки с буквами А, Б, В,
Г.
3.В первом раунде принимают
участие все три команды, в
третьем раунде принимают
участие только две команды,
набравшие больше баллов.
  Во втором раунде на вопрос
отвечают зрители, свой балл за
правильный ответ зритель может
подарить любой команде.
4.В первом раунде ведущий
зачитывает вопрос и варианты
ответов два раза, во втором - один
раз. Через 15 секунд, отведенных
на обсуждение ответа, команды
поднимают карточку с буквой, под
которой, по их мнению, назван
правильный ответ. 1 Раунд «Закона о правах ребенка»
называется:
1. Первый артикул 1
раздела
а) Задачи Закона;
б) Законодательство о
    правах ребенка;
в) Границы действия;
г) Общие положения. на граждан:

2.Границы действия
Закона распространяются
а) с момента рождения
до 18 лет;
б) с 16 до 18 лет;
в) на всю жизнь;
г) с 14 до 18 лет. 3.Порядок изменения гражданства
ребенка в Республике Беларусь
регулируется:

а) Законом «О правах
ребенка»;
б) Законом «О гражданстве
Республики Беларусь»;
в) Конвенцией «О правах
ребенка»;
г) Конвенцией «О правах

человека». 4.Каждый ребенок имеет
право на свободу

вероисповедания, если:
а) с этим согласны его
родители;
б) это не приносит вреда
государству;
в) это не приносит вреда
чести и достоинству других
членов общества ;
г)ограничений нет. 5.Право выбора одного из родителей
для совместного проживания даётся
ребенку по достижению возраста:

а) 8 лет;
б) 10 лет;
в) 12 лет;
г) 16 лет. 6.Квартира принадлежит отцу семилетнего
ребенка. При разводе ребенок жил с
матерью в другой квартире. Имеет ли он
право на жилье отца?

 а) нет, если отец возражает;
 б) да, при достижении 16-летнего
возраста;
 в)да, если мать не возражает;
 г)дети имеют право на жилое
помещение, которое занимает
собственник жилья. 7.Отец ребенка без вести пропал и
признан судом умершим. Имеет ли
ребенок право на наследство?
а) да, с 16-летнего
возраста;
б) нет;
в) имеет право;
г) в «Законе о правах
ребенка» этот вопрос не
предусмотрен. 8.Хозяин видеосалона разрешал
просмотр порнографических фильмов
детям любого возраста. В
соответствии с «Законом о правах
ребенка» он:

 а)имеет такое право, так как салон - его
частная собственность;
 б)имеет такое право при наличии у
детей письменного разрешения на
просмотр таких фильмов;
 в) не имеет права, на него будет
наложено административное взыскание;
 г) не имеет права, его действия
преследуются по закону. 9.Религиозные обряды исполняются с
разрешения родителей для детей:

а) любого возраста;
б) до 15-летнего возраста;
в) до 18-летнего возраста;
г)в любом возрасте, только
с согласия ребенка. Тайм -
аут 2 раунд
(игра со
зрителями)

file_name: Эрудит - лото.pptx

description:
Эрудит-
лото
 «Закон о
правах
ребенка»

description: 1 Раунд

description:
Тайм -
аут

description:
2 раунд
(игра со
зрителями)

intro: С начальной школы учителя дают знания детям по правам ребенка. Каждый год мы повторяем и закрепляем правовые знания детей. Но что они знают? В интересной форме эрудит-лото вы проведёте игру, которая проверит правовые знания ваших подростков и позволит детям показать свои знания, а они много знают. Поэтому эта игра проходит всегда интересно для детей.

title: Презентация эрудит-лото "Закон о правах ребенка"


extracted_text:
ВИКТОРИНА  по
теме: «КРЫМСКАЯ
ВОЙНА»
Для 8 класса 1. Назовите одну из причин Крымской
войны.
1) недовольство Англии деятельностью
Священного союза
2) стремление Австро-Венгрии усилить
своё влияние на Кавказе
3) стремление России получить
свободный доступ в проливы Босфор и
Дарданеллы
4) недовольство Австро-Венгрии вводом
русских войск в Дунайские княжества 2. Назовите  сражения времён
Крымской войны.
1) сражение под Туркманчаем
                          2) Синопский бой
3) сражение у крепости Эрзерум
                          4) сражение на р.
Альма
 3. Назовите город, оборонявшийся
русскими  войсками и
гражданским населением  349
дней 4. Оборона этого города
велась против сил, именуемых
чаще всего «войска
союзников». Назовите страны,
чей ограниченный контингент
войск принимал участие в
этой войне на стороне Турции.
5. Назовите господствующую
над этим городом высоту 6. Назовите год, когда
эта господствующая
высота была  захвачена
противником.
7. Объясните, почему это
событие делало
безнадёжной дальнейшую
оборону города. 8. В конечном итоге это
стало поводом для
Великобритании и
Франции к вступлению в
войну (в марте 1854) на
стороне Османской
империи. Какое событие
скрывается под словом
это? 9. ПЕРЕЧИСЛИТЕ  И ПОКАЖИТЕ СТРАНЫ, ЗАНИМАВШИЕ В ГОДЫ КРЫМСКОЙ
ВОЙНЫ ОТКРЫТО ВРАЖДЕБНУЮ  ПО ОТНОШЕНИЮ К РОССИИ ПОЗИЦИЮ,
ИЛИ ПРОЯВЛЯВШИЕ  ПО ОТНОШЕНИЮ К НЕЙ НЕДРУЖЕСТВЕННЫЕ
НАМЕРЕНИЯ. ОБЪЯСНИТЕ СВОЙ ВЫБОР.
                                               10.  НАЗОВИТЕ И ПОКАЖИТЕ ГОРОД, ГДЕ БЫЛА
ФОРМАЛЬНО ЗАВЕРШЕНА КРЫМСКАЯ ВОЙНА. 11. Назовите
этого
человека.
12.
Установите
связь между
ним и
событиями
времён
Крымской
войны 13. Назовите этих исторических деятелей. Укажите
факты, который могут  их объединить. Кого бы Вы
ещё предложили поместить среди этих лиц? Почему? 14. НАЗОВИТЕ И ПОКАЖИТЕ МЕСТО, ГДЕ
ПРОХОДИЛ ПОСЛЕДНИЙ В ИСТОРИИ БОЙ
ПАРУСНЫХ ФЛОТОВ 15. НАЗОВИТЕ АВТОРА ЭТОЙ РАБОТЫ,
ПОСВЯЩЁННОЙ  ОДНОЙ ИЗ ГЕРОИЧЕСКИХ
СТРАНИЦ  ИСТОРИИ РОССИЙСКОГО ВОЕННО –
МОРСКОГО ФЛОТА. КАК НАЗЫВАЕТСЯ ПОЛОТНО? 16. 1 декабря является Днём
воинской славы России — в память
о Дне победы русского ..  под
командованием вице- адмирала …
над … . Восстановите целостность
фразы.
  17. Во времена Крымской войны
медицинских работников
госпиталей, размещённых в
Севастополе называли … (название
сохранялось и после войны
практически ещё 100 лет).
Завершите фразу. 18. КАКОЕ СОБЫТИЕ, ОТНОСЯЩЕЕСЯ К КРЫМСКОЙ ВОЙНЕ
ИЗОБРАЖЕНО? КАКАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ ЭТИМ СОБЫТИЕМ И
ВОЙНОЙ? 19. Восстановите целостность текста. 18..    начался
… конгресс, а 18 (30) …  был подписан мирный
договор . Россия возвращала …  город  …  с
крепостью, получая в обмен захваченный у неё … ,
Балаклаву и другие крымские города. Россия
отказывалась от укрепления Аландских островов;
соглашалась на свободу судоходства по … ;
отказывалась от протектората над Валахией, …
княжеством и … , уступала Молдавскому княжеству
свои владения в устьях Дуная и часть Южной … .
Принципиальное значение для России имела ст. XI о
… Чёрного моря, запрещавшая всем черноморским
державам иметь на Чёрном море военные флоты. Ст.
XIII запрещала также царю и султану создавать на
побережье военно-морские арсеналы и крепости.
Таким образом, Российская империя ставилась в
неравноправное положение с … , которая сохранила
полностью свои военно-морские силы в Мраморном и
Средиземном морях. ОТВЕТЫ:   1 – 3;  2 – 2,3;   3 – Севастополь;  4 – Англия, Франция;   5 -
Малахов курган;    6 – 1855 год ; 7 – Размещённые на этой высоте орудия
противника могли    уничтожить любой очаг сопротивления в черте города;
8 – Синопский бой; 9 – Франция, Британская империя (открыто воевали на
стороне Турции), Австрия, Сардиния, Пруссия.  Сардиния - никаких
территориальных или политических претензий к Российской империи у
Сардинии не было. Она желала стать центром объединения Италии. Этому
мешало наличие серьёзного противника — Австрии. Сардиния искала
союзников против Австрии в лице Великобритании и особенно Франции
(присоединилась к блоку союзников).
Желая расширить список союзников в борьбе с российским влиянием на
Балканах, а также укрепить свои позиции в Италии, французский
император Наполеон III предложил сардинскому королю Виктору
Эммануилу II стать союзником коалиции и принять участие в войне против
России, взамен чего обещал содействовать объединению Италии под
эгидой Сардинии.                                                                                Австрия –
(предъявила Николаю I ультиматум в июне 1854 г. с требованием убрать
свои войска из Молдавии и Валахии, угрожая в противном случае войной)
Её страшила перспектива появления на Балканах независимых государств,
вероятно дружественных России, само существование которых вызвало бы
рост национально-освободительных движений в многонациональной
Австрийской империи. Пруссия – (король Фридрих-Вильгельм IV просил
Николая убрать свои войска из Молдавии и Валахии). Таким образом
поддержал австрийский ультиматум 10 – Париж;  11– матрос Кошка (Пётр Маркович); 12 - охотником (добровольцем) участвовал в
18 -ти вылазках, кроме того, ходил в стан неприятеля в одиночку. Отличался смелыми,
инициативными действиями, храбростью и находчивостью в бою, особенно в разведке и при
захвате пленных. Во время одной из вылазок, вооружённый одним только ножом, взял в
плен троих французских солдат, во время другой под огнём врага вырыл около самой
неприятельской траншеи кощунственно закопанное по пояс в землю тело погибшего
русского сапёра и унёс его на 3-й бастион. В тело сапёра при этом попало 5 пуль;
13 - Павел Степанович Нахимов и  Владимир Алексеевич Корнилов. Участвовали в Крымской
войне. Командовали обороной Севастополя, во время Крымской войны они все погибли:
Корнилов в 1854 году, Нахимов и Истомин - в 1855). Добавить нужно Истомина Владимира
Ивановича. Похоронены герои также вместе - в склепе Севастопольского Владимирского
собора, имеющего также неофициальное название "усыпальницы адмиралов«; 14 – Синоп;
15 – Айвазовский. «Синопский бой»; 16 - флота, Нахимова, турецкой эскадрой; 17 – сестра
милосердия; 18 – Парижский конгресс. Положил конец Крымской войне;  19 -   февраля,
Парижский, марта, Турции, Карс, Севастополь, Дунаю, Молдавским, Сербией, Бессарабии,
нейтрализации, Турецкой (Османской).
                        Ответы № 7 – 2 балла; № 9 – за указание страны 1 балл, за каждое объяснение
по 2 балла; № 13 – 1 балл за названные фамилии, по баллу за каждый объединяющий
личности факт, и 2 балла за дополнение, содержащее фамилию Истомин и объяснение
выбора;№№ 16, 19 – оцениваются одним баллом за каждое вставленное слово. Ответ № 11 –
балл за фамилию и балл за имя, отчество. № 12 – по баллу за каждый факт из военного
прошлого матроса; № 18 – 2 балла.
ИТОГО:  55 баллов

file_name: ВИКТОРИНА  по Крымской войне..pptx

intro: Работа для учеников 8 класса, из 19 разноуровневых заданий, размещённых в порядке возрастания сложности. Содержит вопросы на знание фактологии (военных событий), на знание исторических личностей времён войны, знание карты боевых действий, элементарные знания дипломатических отношений накануне и в ходе войны. К работе приложены ответы и указания по подсчёту баллов.

title: ВИКТОРИНА по теме: "КРЫМСКАЯ ВОЙНА"


extracted_text: «ПЛАВАНИЕ»Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение  «Средняя образовательная школа № 13»Выполнил:ученик 3Б классаКатав АртемийРуководитель:Ворончихина И.Г    г. Глазов, 2019 ПРОЕКТ          СодержаниеВведение                                                                           3Почему плавание?                                                          4Чем полезно плавание?                                                 5История возникновения                                               6Виды плавания                                                                7Меры предосторожности при плавании                  16Это интересно!!!                                                            17Заключение                                                                    18Источники используемой литературы                     19     Введение     Человек всегда стремился выйти за свои пределы, прорваться к неизведанному. Одну из таких возможностей дает спорт.     «Познай самого себя», — говорили древние греки, сделавшие спортивные состязания неотъемлемой частью своей культуры и подарившие миру Олимпийские игры. Спорт помогает человеку понять самого себя, узнать, на что он способен, подойти к пределу своих возможностей, и, возможно, переступить через него. Почему плавание?    Вода, в определенном смысле - родная стихия для человека.     Формирование маленького человечка в утробе матери происходит именно в воде, может быть, поэтому пребывание в водной стихии так нравится и взрослым, и детям.      Плавание приносит массу положительных эмоций, а также, оно оказывает замечательный оздоровительный  и укрепляющий эффект. Польза плавания настолько велика, что это занятие можно отнести не только к самым популярным видам спорта, но и к терапевтическим методикам, применяемых в медицине.     Плавание – самый красивый и самый полезный вид спорта.     Если вы ищете для себя занятие, позволяющее совместить «приятное с полезным»,  плавание – именно то, что вам нужно.  Чем полезно плавание?  Польза плавания состоит в том, что оно содействует укреплению всего организма человека:в воде человек почти ничего не весит, в такой ситуации  с позвоночника снимается всякая нагрузка;плавание это отличный способ укрепления мышц, если выполнять различные упражнения, то можно тренировать различные группы мышц, прямо как в спортзале;сжигание лишнего жира, за один час плавания можно сжечь от двухсот и до пятисот калорий лишнего жира;улучшение гибкости тела; тренирует и укрепляет дыхательную систему; плавание положительно влияет на эмоциональное состояние и на  настроение человека в целом. История возникновения   Первые школы плавания появились во второй половине 18 начале 19 веков в Германии, Австрии, Чехословакии, Франции.    Плавание в России в древности развивалось как прикладной вид. В середине 17 века в русских войсках вводится обучение плаванию. Пётр 1 вводит в программу подготовки офицеров армии и флота: «Всем новым солдатам без изъятия должно учиться плавать, не всегда есть мосты.» В 1913г. в Киеве  впервые проведено первенство России по плаванию.В СССР первые соревнования по плаванию состоялись  в 1918г. в Москве.   Плавание имеет необычайно давнюю историю. Ещё Древние славянами проводились соревнования по плаванию, суть их была такова: Люди плавали по реке и ловили рыбу руками, тот кто приносил на берег самую крупную рыбу, того и считали победителем. Спортивное плавание зародилось на рубеже  15 – 16 веков.    Первыми соревнованиями были состязания пловцов в 1515 году в Венеции.  Виды плавания Спортивное плавание    Спортивное плавание - характеризуется системой специальной подготовки и участием в соревнованиях, которые проходят по определенным правилам.  Кроль на груди     Быстрый темп плавания, так как он создает большую силу гребков и требует быстрых движений руками, от головы – вниз, по сторонам вашего тела задействован потенциал всех быстро сокращающихся мышечных волокон, которые ведет к улучшению вашей мощности и скорости. Кроль на спине Плавание на спине — наименее интенсивное из всех видов гребли, лучшее плавание для восстановления между интенсивными тренировками в спортзале. Баттерфляй  Самое сложное и интенсивное движение в плавании из всех и, безусловно, наиболее трудно осваиваемое. Баттерфляй действительно сжигает жир. Он идеально подходит для повышения вашего метаболизма, и это отличный способ выполнения интервальной тренировки в воде. Оздоровительное плавание    Оздоровительное плавание - использование особенностей плавательных движений и нахождения тела в воде в лечебных, профилактических, гигиенических, закаливающих, восстановительных, тонизирующих и других целях, имеющих оздоровительную направленность. Игровое плавание Игровое плавание – использование всевозможных подвижных игр в условиях водной среды. Подводное плаваниеСкоростное плавание под водой с использованием специального снаряжения и оборудования: акваланг со сжатым воздухом, ласты. - способность человека держаться на воде (то есть обладать навыком плавания) и производить в воде жизненно необходимые действия и мероприятияПрикладное плавание  Меры предосторожности при плавании1. Плавайте спустя полтора часа после еды. Так как во время данных занятий ваше тело испытывает давление воды, то это может помешать перевариванию пищи в нормальном режиме.2. Людям, страдающим заболеваниям почек, к занятиям плаванием нужно относиться осторожно. Особенно это касается плавания в прохладной воде, так как деятельность выделительной системы активизируется. Вывод шлаков и жидкости ложится на почки. Это интересно!!! Пловец или плавец? Правильно говорить пловец, т.к. это слово происходит от старинного слова "плов", которое означает лодка, челн. Следовательно, и пловец в исконном смысле – человек, который плавает на некоем судне. Однако, современное значение слова «пловец» однозначно указывает на непосредственное передвижение по воде. Заключение       У каждого человека свои отношения со спортом: кто-то делает утреннюю гимнастику и совершает пробежки а некоторые посвящают спорту всю жизнь. Важно то, что большинство людей так или иначе сопричастны к спорту, ведь спорт – это наша жизнь. Спасибо за внимание!

file_name: Проект плаванье.pptx

description:
«ПЛАВАНИЕ»

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение
 «Средняя образовательная школа № 13»

Выполнил:
ученик 3Б класса
Катав Артемий
Руководитель:
Ворончихина И.Г

г. Глазов, 2019

 ПРОЕКТ

alt: Содержание Введение 3

description:
Содержание

Введение                                                                           3
Почему плавание?                                                          4
Чем полезно плавание?                                                 5
История возникновения                                               6
Виды плавания                                                                7
Меры предосторожности при плавании                  16
Это интересно!!!                                                            17
Заключение                                                                    18
Источники используемой литературы                     19

alt: Чем полезно плавание? Польза плавания состоит в том, что оно содействует укреплению всего организма человека: в воде человек почти ничего не весит, в такой ситуации…

description:
Чем полезно плавание?

  Польза плавания состоит в том, что оно содействует укреплению всего организма человека:
в воде человек почти ничего не весит, в такой ситуации  с позвоночника снимается всякая нагрузка;
плавание это отличный способ укрепления мышц, если выполнять различные упражнения, то можно тренировать различные группы мышц, прямо как в спортзале;
сжигание лишнего жира, за один час плавания можно сжечь от двухсот и до пятисот калорий лишнего жира;

улучшение гибкости тела;

тренирует и укрепляет дыхательную систему;

плавание положительно влияет на эмоциональное состояние и на  настроение человека в целом.

description:
История возникновения

   Первые школы плавания появились во второй половине 18 начале 19 веков в Германии, Австрии, Чехословакии, Франции.
   Плавание в России в древности развивалось как прикладной вид. В середине 17 века в русских войсках вводится обучение плаванию. Пётр 1 вводит в программу подготовки офицеров армии и флота: «Всем новым солдатам без изъятия должно учиться плавать, не всегда есть мосты.»
В 1913г. в Киеве  впервые проведено первенство России по плаванию.
В СССР первые соревнования по плаванию состоялись  в 1918г. в Москве.

   Плавание имеет необычайно давнюю историю. Ещё Древние славянами проводились соревнования по плаванию, суть их была такова: Люди плавали по реке и ловили рыбу руками, тот кто приносил на берег самую крупную рыбу, того и считали победителем. Спортивное плавание зародилось на рубеже  15 – 16 веков.
   Первыми соревнованиями были состязания пловцов в 1515 году в Венеции.

alt: Виды плавания

description: Виды плавания

alt: Кроль на груди Быстрый темп плавания, так как он создает большую силу гребков и требует быстрых движений руками, от головы – вниз, по сторонам вашего…

alt: Оздоровительное плавание Оздоровительное плавание - использование особенностей плавательных движений и нахождения тела в воде в лечебных, профилактических, гигиенических, закаливающих, восстановительных, тонизирующих и других целях, имеющих…

alt: Подводное плавание Скоростное плавание под водой с использованием специального снаряжения и оборудования: акваланг со сжатым воздухом, ласты

alt: - способность человека держаться на воде (то есть обладать навыком плавания) и производить в воде жизненно необходимые действия и мероприятия Прикладное плавание

alt: Меры предосторожности при плавании 1

description:
Меры предосторожности при плавании

1. Плавайте спустя полтора часа после еды. Так как во время данных занятий ваше тело испытывает давление воды, то это может помешать перевариванию пищи в нормальном режиме.
2. Людям, страдающим заболеваниям почек, к занятиям плаванием нужно относиться осторожно. Особенно это касается плавания в прохладной воде, так как деятельность выделительной системы активизируется. Вывод шлаков и жидкости ложится на почки.

alt: Это интересно!!! Пловец или плавец?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по окружающему миру  "Плавание"