extracted_text:
Интересные факты об
Австралии
Мутаева Эльвира Алиевна – учитель
географии
Сергокалинская СОШ № 1 20 удивительных фактов об Австралии
Австралия – удивительная страна. Когда в большей части мира
идет снег, австралийцы нежатся на солнечных пляжах. Здесь
живут самые уникальные и смертельно опасные животные,
которых не найдешь больше нигде в мире.
Название Австралия с латинского "Terra Australis Incognita",
что означает "Неизвестная южная земля" появилось еще во
времена правления Римской империи.
Австралия состоит из 6-ти штатов: Квинсленд, Новый Южный
Уэльс, Виктория, Тасмания, Южная Австралия и Западная
Австралия. Кроме того здесь есть две главные материковые
территории: Северная территория и Австралийская столичная
территория, а также ряд довольно независимых островов.
Столица Австралии – город Канберра, самый крупный город
внутри страны и 8-й самый крупный в Австралии. 1. Австралия – самый большой
остров и самый маленький
континент в мире. 2. Австралия – самый сухой населенный континент на Земле, самый сухой – Антарктида.
Одна треть Австралии – это пустыня, остальная часть тоже довольно засушливая. 3. В Австралийских Снежных горах
ежегодно выпадает больше снега, чем
в швейцарских Альпах. 4. Австралия – единственный континент,
где нет активного вулкана. 5. 6 из 10 самых ядовитых видов змей в мире обитают в
Австралии. Австралийская жестокая змея или прибрежный тайпан -
самая ядовитая змея в мире. Яд от одного укуса может убить 100
людей 6. В австралийских пустынях ходят больше 750 000 одногорбых
диких верблюдов. Это одно из самых больших стад на Земле. 7. Кенгуру и эму были выбраны в качестве символов австралийского герба, так как
их, в отличие от большинства животных, редко можно увидеть двигающимися назад. 8. Самая протяженная живая структура в мире – Большой
Барьерный риф тоже находится в Австралии. Ее длина составляет 2600
км. Кстати на Большом Барьерном рифе даже есть свой почтовый ящик. 9. В Австралии живет в 3,3 раза
больше овец, чем людей. 10. Экскременты вомбатов –
сумчатых Австралии, имеют
форму кубика. 11. Коалы и люди – единственные животные в мире, у
которых есть уникальные отпечатки пальцев. Отпечатки
пальцев коалы практически невозможно отличить от
отпечатков пальцев людей. 12. Самый крупный вид земляных червей на земле Megascolide australis достигает в длину 1,2 метра. 13. Плотность населения в Австралии рассчитывается в квадратных
километрах на человека, а не в числе людей на квадратный километр,
как в других странах.
Здесь один из самых низких уровней плотности населения в мире,
которая составляет 3 человека на кВ. км. Средняя плотность
населения в мире составляет 45 людей на кВ. км. 14. Больше 20 процентов австралийцев родились в другой
стране. 15. Австралия была родиной аборигенов больше 40 000 лет. Они
говорили больше, чем на 300 разных языках. 16. Австралийцы самые азартные люди в мире. Больше
80 процентов взрослого населения играют в азартные
игры, и это самый высокий уровень в мире. 17. Самая длинная прямая дорога в мире протяженностью 146
км находится в пустыне Налларбор. 18. В Тасмании самый чистый
воздух в мире. 19. Забор Динго в Австралии является самым длинным забором в
мире (5400 км). Он почти в два раза длиннее Великой Китайской стены. харизматичных птиц Австралии.Столь широкую
популярность кукабары завоевали благодаря своему
«пению», поразительно похожему на человеческий
хохот. Крик птицы начинается с икающего звука,
20.Кукабара – одна из самых интересных и
который переходит в заразительный смех. Спасибо за
        внимание.

file_name: Интересные факты об Австралии.pptx

description:
Спасибо за
        внимание.

intro: Данная презентация называется "Интересные факты о Австралии". Материал рекомендуется для использования в 5 классе при изучении темы "Путешествие по Австралии". Там показано 20 интересных фактов об этом удивительном и загадочном материке. Материал можно использовать во время проведения открытого урока. Загадочная Австралия!!!

title: Презентация по географии "Интересные факты о Австралии. ( 5 класс , география )


file_name: Интересные факты об Австралии.pptx

description:
Интересные факты об
Австралии
Мутаева Эльвира Алиевна – учитель
географии
Сергокалинская СОШ № 1

description:
20 удивительных фактов об Австралии
Австралия – удивительная страна. Когда в большей части мира
идет снег, австралийцы нежатся на солнечных пляжах. Здесь
живут самые уникальные и смертельно опасные животные,
которых не найдешь больше нигде в мире.
Название Австралия с латинского "Terra Australis Incognita",
что означает "Неизвестная южная земля" появилось еще во
времена правления Римской империи.
Австралия состоит из 6-ти штатов: Квинсленд, Новый Южный
Уэльс, Виктория, Тасмания, Южная Австралия и Западная
Австралия. Кроме того здесь есть две главные материковые
территории: Северная территория и Австралийская столичная
территория, а также ряд довольно независимых островов.
Столица Австралии – город Канберра, самый крупный город
внутри страны и 8-й самый крупный в Австралии.

description:
1. Австралия – самый большой
остров и самый маленький
континент в мире.

description:
2. Австралия – самый сухой населенный континент на Земле, самый сухой – Антарктида.
Одна треть Австралии – это пустыня, остальная часть тоже довольно засушливая.

description:
3. В Австралийских Снежных горах
ежегодно выпадает больше снега, чем
в швейцарских Альпах.

description:
4. Австралия – единственный континент,
где нет активного вулкана.

description:
5. 6 из 10 самых ядовитых видов змей в мире обитают в
Австралии. Австралийская жестокая змея или прибрежный тайпан -
самая ядовитая змея в мире. Яд от одного укуса может убить 100
людей

description:
6. В австралийских пустынях ходят больше 750 000 одногорбых
диких верблюдов. Это одно из самых больших стад на Земле.

description:
7. Кенгуру и эму были выбраны в качестве символов австралийского герба, так как
их, в отличие от большинства животных, редко можно увидеть двигающимися назад.

description:
8. Самая протяженная живая структура в мире – Большой
Барьерный риф тоже находится в Австралии. Ее длина составляет 2600
км. Кстати на Большом Барьерном рифе даже есть свой почтовый ящик.

description:
9. В Австралии живет в 3,3 раза
больше овец, чем людей.

description:
10. Экскременты вомбатов –
сумчатых Австралии, имеют
форму кубика.

description:
11. Коалы и люди – единственные животные в мире, у
которых есть уникальные отпечатки пальцев. Отпечатки
пальцев коалы практически невозможно отличить от
отпечатков пальцев людей.

description: 12. Самый крупный вид земляных червей на земле Megascolide australis достигает в длину 1,2 метра.

description:
13. Плотность населения в Австралии рассчитывается в квадратных
километрах на человека, а не в числе людей на квадратный километр,
как в других странах.
Здесь один из самых низких уровней плотности населения в мире,
которая составляет 3 человека на кВ. км. Средняя плотность
населения в мире составляет 45 людей на кВ. км.

description:
14. Больше 20 процентов австралийцев родились в другой
стране.

description:
15. Австралия была родиной аборигенов больше 40 000 лет. Они
говорили больше, чем на 300 разных языках.

description:
16. Австралийцы самые азартные люди в мире. Больше
80 процентов взрослого населения играют в азартные
игры, и это самый высокий уровень в мире.

description:
17. Самая длинная прямая дорога в мире протяженностью 146
км находится в пустыне Налларбор.

description:
18. В Тасмании самый чистый
воздух в мире.

description:
19. Забор Динго в Австралии является самым длинным забором в
мире (5400 км). Он почти в два раза длиннее Великой Китайской стены.

description:
харизматичных птиц Австралии.Столь широкую
популярность кукабары завоевали благодаря своему
«пению», поразительно похожему на человеческий
хохот. Крик птицы начинается с икающего звука,
20.Кукабара – одна из самых интересных и
который переходит в заразительный смех.

description:
Спасибо за
        внимание.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
По    легенде…
Фалес VI до
н. э.
…дочь  Фалеса  Милетского  пряла  шерсть  янтарным
веретеном.  Уронив  его  однажды  в  воду,  стала  обтирать
веретено шерстяным хитоном и  заметила, что к  веретену
пристало  несколько  шерстинок,  и  чем  сильнее  она
вытирала  веретено,  тем  больше  налипало  шерстинок.
Девушка  рассказала  об  этом  явлении  отцу,  тот  провёл
эксперимент с различными изделиями, и все они вели себя
одинаково. Между натертым янтарным веретеном,
притягивающим предметы, и молнией,
казалось бы ничего общего.
 А ведь все это — ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ
ЯВЛЕНИЯ
Почему происходят эти явления?
 В чем суть этих явлений?
Это нам предстоит выяснить на сегодняшнем
и ближайших уроках. ЭЛЕКТРИЗАЦИЯ
            ТЕЛ Задачи урока
• что такое электрический заряд и
электризация,
• как взаимодействуют друг с другом
заряженные тела,
• какие заряды существуют в природе Шаг 1. Наблюдение явления
Опыт № 1
Наблюдение электризации тел.
Приборы и материалы: полиэтиленовая плёнка,
бумажная полоска, резиновая полоска, ручка (линейка)
пластмассовая, штатив, карандаш, нить.
Ответьте на вопросы:
• Как можно наэлектризовать тела?
• Оба ли тела электризуются?
• Как обнаружить электризацию тела?
• Все ли тела электризуются при соприкосновении?
                                 (§25, с. 75 – 77) Вывод 1
Электризация процесс сообщения
телу электрического заряда
Электризуются
 оба тела
Электризация трением,
соприкосновением
Электрический заряд – мера взаимодействия
заряженных тел Шаг 2. Изучение явления
Опыт № 2
Изучение взаимодействия заряженных тел
Приборы и материалы:  полиэтиленовая плёнка на
нити, бумажная и полиэтиленовая полоски,
ручка пластмассовая, резиновая полоска штатив.
Ответьте на вопросы:
• Как взаимодействует каждая полоска с плёнкой?
• Как можно объяснить различие взаимодействия?
                                 (§25, с. 75 – 77)
• Сделайте вывод. Отто  фон Герике
(16021686г.г. Германия)
   Построил первую
электростатическую
машину, основанную на
трении. Обнаружил, что
кроме притяжения,
существует и
отталкивание.
показе опыта для повышения
интереса)
(словесный + наглядный метод при Вывод 2:
1) В природе существуют два вида электрических зарядов.
2) Одноименно заряженные тела отталкиваются,
а разноименно заряженные –притягиваются.
3) Одно и то же тело при электризации может зарядиться в
 одном случае положительно, а в другом – отрицательно, в
 зависимости от вещества тела, с которым оно соприкасается.
  Шарль Дюфе
1666-1736гг Шаг 3.Выводы: составляем опорный конспект

                                          + q                       + q                                  + q                                    q                             q                         q Работа с кейсами
Кейс – английское case study  исследование, анализ случая.
Кейс – это смоделированная рабочая  ситуация,
вызывающая дискуссию, требующая анализа и предложений
по эффективному решению проблемы.
• Прочтите внимательно кейс.
• Обсудите реальность данного кейса.
• Ответьте на вопросы после кейса. Полезна или вредна электризация?
польза
вред
Электрофильтры
Одежда при носке
электризуется
При трении шин
об асфальт
происходит
электризация
Гроза и молния
Окраска
металлических
поверхностей
Изготовление
искусственных
ковров
Использование
копировальных
аппаратов Тестовое задание
                            1- В.
1. Стекло при трении о шелк заряжается …,а шелк
                           2В.
1. Если резинку потереть о шерсть и коснуться ею
некоторого тела, то тело наэлектризуется…
…
а.)…положительно …отрицательно.
б)…отрицательно…положительно .
2.  Если наэлектризованное тело отталкивается от
эбонитовой палочки, натертой о мех,  то оно
заряжено…
а) положительно.
б) отрицательно.
3. Можно ли наэлектризовать эбонитовую палочку
трением об эбонитовую пластинку?
а)  да.
б) нет.
4. Можно ли при электризации трением зарядить
только одно из соприкасающихся тел?
а) да.
б) нет.
5. Для заземления цистерны бензовоза к ней
прикреплена стальная цепь, нижний конец
которой несколькими звеньями касается земли.
Может ли не быть такой цепи у
железнодорожной цистерны?
а) да.
б) нет.
а) Положительно.
б) Отрицательно.
2 . Одноименно заряженные тела…, а разноименно
заряженные…
а)…отталкиваются, …притягиваются.
б) притягиваются, …отталкиваются.
3. Может ли одно и тоже например эбонитовая
палочка, при трении электризоваться то
отрицательно, то положительно?
а) да.
б) нет.
4. Если ножовкой распилить лист какого нибудь
полимера, то опилки прилипают к ножовке, к
столу на котором закреплена обрабатываемая
деталь , и другим предметам. Чем это можно
объяснить ?
а) электризацией полимера.
б) возникновением электрической искры.
5. Можно ли при переливании бензина из одной
цистерны в другую избежать воспламенения если
не принять «Специальных мер
предосторожности»?
а) да.
б) нет. Ключ к тесту.
    №  Вопроса.
            1-В.
          2-В.
    Вопрос
       №1
   Вопрос
        №2
   Вопрос
       №3
   Вопрос
       №4
    Вопрос
       №5
         Б
         Б
         Б
         Б
         А
         А
         А
         А
          Б
         Б Домашнее задание:
Устно: §25, стр. 75 – 77.
Письменное задание:
1 уровень:  Написать сообщение по теме: «В чём польза
                     и вред электризации».
2 уровень: Написать сообщение по теме: «В чём польза
                    и вред электризации» и составить правила
                    техники безопасности, чтобы
                    нейтрализовать вредное действие
                    статического электричества.
3 уровень: Написать сказку «Путешествие по стране
                    Электризации», в которой дать объяснения
                     всем встречающимся электрическим
                     явлениям. Правила написания синквейна
1 строчка – одно слово – название стихотворения,
тема, обычно существительное.
2 строчка – два слова (обычно прилагательные).
Описание темы
3 строчка – три слова (глаголы). Действия
относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза,
которая показывает отношение автора к теме.
5 строчка – одно слово – синоним, который
повторяет суть темы в 1 строчке. Написание синквейна
Электризация
Вредная, полезная
Притягиваются, трутся, искрятся
Сообщение телу электрического заряда
Явление Итог урока
   Выберете из 3 предложенных «мордашек», которая соответствует
вашему настроению.  И устно закончите ту фразу, которая по
вашему мнению, отражает значимость сегодняшнего урока
именно для вас:
     1. Сегодня я узнал…
     2. Было интересно…
     3. Я понял, что…
     4. Теперь я могу…
     5. Я почувствовал, что…
     6.  Я приобрел…
     7. Я научился…
     8. У меня получилось…
     9. Меня удивило…
   10. Урок дал мне для жизни…

file_name: Электризация.pptx

description:
ЭЛЕКТРИЗАЦИЯ
            ТЕЛ

title: технологическая карта к уроку Электризация тел


extracted_text:
Исследовательско –
Исследовательско –
творческий
творческий
краткосрочный проект
краткосрочный проект
«Космос»»
«Космос
ПОДГОТОВИЛА:
ПОДГОТОВИЛА:
  воспитатель ДОУ д/с №28
воспитатель ДОУ д/с №28
«Рябинка»
«Рябинка»
Исыпова Зоя Анатольевна
Исыпова Зоя Анатольевна ВЫБОР ТЕМЫ
ВЫБОР ТЕМЫ
Тайны звёзд, космоса, планет всегда
 Тайны звёзд, космоса, планет всегда
необыкновенно притягивают к себе
необыкновенно притягивают к себе
ребят. В космонавтов с удовольствием
ребят. В космонавтов с удовольствием
играют все. Но как объяснить
играют все. Но как объяснить
дошкольникам устройство Солнечной
дошкольникам устройство Солнечной
системы?
системы?
Возникла проблема: Как развить у
 Возникла проблема: Как развить у
ребенка представления о Вселенной, не
ребенка представления о Вселенной, не
зазубривая научные истины, а открывая
зазубривая научные истины, а открывая
их самому?
их самому? ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Формировать представления детей о
Формировать представления детей о
космосе через беседы, различные
космосе через беседы, различные
виды занятий, игры. Оформление
виды занятий, игры. Оформление
выставки «Космос»
выставки «Космос»
ОБЪЕКТ,ПРЕДМЕТ И БАЗА
ОБЪЕКТ,ПРЕДМЕТ И БАЗА
ИССЛЕДОВАНИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
мир Вселенной
мир Вселенной
дети подготовительной группы детского
дети подготовительной группы детского
сада № 28 «Рябинка», воспитатель
сада № 28 «Рябинка», воспитатель
группы и родители детей (проект
группы и родители детей (проект
краткосрочный)
краткосрочный) Задачи проекта:
Задачи проекта:
Формировать у детей представление о Вселенной в
 Формировать у детей представление о Вселенной в
целом и о планетах Солнечной системы: их
целом и о планетах Солнечной системы: их
расположение относительно Солнца; орбиты движения
расположение относительно Солнца; орбиты движения
планет.
планет.
Закреплять представления детей о категории времени,
 Закреплять представления детей о категории времени,
цикличности сезонов года, частей суток. Развивать
цикличности сезонов года, частей суток. Развивать
логическое мышление.
логическое мышление.
Содействовать активному использованию в речи разных
 Содействовать активному использованию в речи разных
типов предложений; вступать в диалог со взрослыми;
типов предложений; вступать в диалог со взрослыми;
при желании поделиться своими мыслями, чувствами,
при желании поделиться своими мыслями, чувствами,
знаниями, развивать связную речь.
знаниями, развивать связную речь.
Воспитывать социально-активную, творческую
 Воспитывать социально-активную, творческую
личность, способную понимать и ценить окружающий
личность, способную понимать и ценить окружающий
мир, природу, бережно относиться к ним.
мир, природу, бережно относиться к ним. а
т
к
е
Организационный
1. 1. Организационный
а п ы   п р о
Э т
- консультации для родителей,
 - консультации для родителей,
привлечение их к проекту;
привлечение их к проекту;
 - - оформление совместными усилиями
оформление совместными усилиями
воспитателей, детей и их родителей
воспитателей, детей и их родителей
познавательного уголка: пополнив его
познавательного уголка: пополнив его
энциклопедиями, иллюстрациями с
энциклопедиями, иллюстрациями с
изображением Солнечной системы,
изображением Солнечной системы,
картами созвездий, детскими работами
картами созвездий, детскими работами
на тему «Звездная фантазия».
на тему «Звездная фантазия».
- первичная диагностика детей;
 - первичная диагностика детей;
 - - актуализация знаний детей;
актуализация знаний детей; 2. Основной
2. Основной
а
т
к
е
а п ы   п р о
Э т
беседы c детьми
 беседы c детьми
на тему: «Земля
на тему: «Земля
- наш дом»,
- наш дом»,
«Солнечная
«Солнечная
система», «
система», «
Наше солнце»
Наше солнце»
чтение
 чтение
художественной,
художественной,
познавательной
познавательной
литературы и
литературы и
рассматривание
рассматривание
звездных карт и
звездных карт и
детских
детских
энциклопедий;
энциклопедий; Занятие по аппликации
Занятие по аппликации
«Космическое путешествие»
«Космическое путешествие» Занятие по изобразительной
Занятие по изобразительной
деятельности «Я космонавт»
деятельности «Я космонавт» Занятие по лепке:
Занятие по лепке:
 "Наш космодром"
 "Наш космодром" Занятие по конструированию
Занятие по конструированию
«В космосе так здорово!»
«В космосе так здорово!» а
т
к
е
а п ы   п р о
Э т
Осуществление
3. 3. Осуществление
замыслов
замыслов
Работа родителей с детьми выставка
выставка
«Космос»
«Космос» Вывод:
Вывод:
Таким образом , по результатам проведенной работы можно
 Таким образом , по результатам проведенной работы можно
отметить, что дети дошкольного возраста при создании
отметить, что дети дошкольного возраста при создании
определенных условий, при использовании различных форм и
определенных условий, при использовании различных форм и
методов работы и заинтересованности всех участников
методов работы и заинтересованности всех участников
проекта , вполне доступно овладевают элементарными
проекта , вполне доступно овладевают элементарными
знаниями о науке астрономия, в результате чего происходит
знаниями о науке астрономия, в результате чего происходит
формирование представлений об окружающем их мире,
формирование представлений об окружающем их мире,
обогащение словарного запаса детей, развития связной речи
обогащение словарного запаса детей, развития связной речи
и речевого общения.
и речевого общения.
Лепка из пластилина самый осязаемый вид художественного
 Лепка из пластилина самый осязаемый вид художественного
творчества.
творчества.
Техника пластилинографии - богата, разнообразна и доступна
 Техника пластилинографии - богата, разнообразна и доступна
детям, развивает у детей воображение, пространственное
детям, развивает у детей воображение, пространственное
мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику. При
мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику. При
использовании пластилинографии дети могут создать
использовании пластилинографии дети могут создать
объемные рельефные образы и целые композиции ,
объемные рельефные образы и целые композиции ,
смоделировать мир и свое представление о нем.
смоделировать мир и свое представление о нем. Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: КОСМОС-МОЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
выставка
выставка
«Космос»
«Космос»

intro:
Расширить  кругозор  детей  по теме  «Космос».Развивать познавательный интерес детей к окружающему миру, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения.
•	Закрепить понятие «Солнечная система», уточнить знания детей о планетах Солнечной системы, их особенностях.
•	Развивать внимание, логическое мышление.

title: Исследовательско – творческий краткосрочный проект «Космос»


extracted_text:
«В педагогическом мастерстве
учителей сердцевину образует их
способность
точно оценивать прогресс
учеников»
М.Барбер
«В педагогическом мастерстве учителей
сердцевину образует их способность
точно оценивать прогресс учеников»
М.Барбер Критериальная система
оценивания учебных
достижений учащихся
                   Учитель английского языка:
                                    Халмурзаева Г.А. Цель:
 - познакомить с понятиями
критериальное оценивание,
 дескриптор, критерий;
-уметь устанавливать
соответствие
-дескрипторов критериям. Суммативное оценивание за
раздел Суммативное оценивание за
четверть Критерии оценивания
•  Критерий А – Знание и
понимание
• Критерий В – Применение
• Критерий С – Анализ и синтез
• Критерий D  - Коммуникация Assessment
criteria
Recognise the meaning
of a story and extended
talk with some support
Provide a point of view
in connected sentences
Level of learning achievements
Low
Middle
High
Has a difficulty in
identifying
the correct answer from the
recorder
Has difficulties in making a
speech and answer the
question.
Uses inappropriate
vocabulary
Correctly identifies words
and
completes the sentences
from the
heard recording
Gives a full answer to the
question. The speech is
comprehensive. Grammar
is
accurate. Proper topical
vocabulary is used.
Makes mistakes in
recognising
the words shining /
looking /asking / learning /
doing
Attempts to answer the
question.
Makes mistakes in using
grammatically correct
sentences,
topical vocabulary.
Pronunciation
of some words are
incorrect. Анализ     результатов  суммативного  оценивания
учащихся  по английскому языку за 1 полугодие 20182019 учебного года ВЫВОД:
знание критериев оценивания
позволяет эффективно
выполнить работу.
КРИТЕРИЙ - признак,
основание, правило принятия
решения по оценке чего-либо
на соответствие предъявленным
требованиям. Школа – это
мастерская,
где
формируется
мысль

подрастающег
о поколения,
надо крепко
держать ее в
руках, если не
хочешь
выпустить из
А.
Барбюс

file_name: Критериальная система оценивания учебных достижений учащихся.ppt

description:
Суммативное оценивание за
раздел

description:
Суммативное оценивание за
четверть

intro: В презентации предлагается обобщение из опыта работы в своей педагогической деятельности.  В связи с переходом образования Республики Казахстан на обновленное содержание образования изменилась система оценивания учебных достижений учащихся.  Критериальное оценивание  позволяет учащимся планировать учебную деятельность,  ставить и достигать определённых целей, совершенствовать и улучшать свои теоретические и практические знания, а также самосовершенствоваться, самоутверждаться и самостоятельно находиться в постоянном поиске различных источников знаний.


extracted_text:
«Использование
Информационных
Технологий в
проектном методе
на занятиях по
музыке»
Автор презентации: Мецлер
Людмила Васильевна,
учитель музыки МБОУ
«Красноорловская СОШ» • Целью современного образования является
подготовка широко образованного, эрудированного,
интеллигентного и профессионально компетентного,
гражданина нашего Отечества, обладающего активной
жизненной позицией, творческим потенциалом,
высокой духовной и эстетической культурой.
И в этом свете, особенно важным видится повышение
эстетической культуры общества, неотъемлемым
компонентом которой является музыкальная
культура каждого его гражданина. Актуально
сть
•  Проникновение современных технологий в образовательную
практику открывает новые возможности.  Придаёт ей современный
уровень. ТСО очень удобны не только для усвоения учебного
материала, но и для активизации познавательной деятельности,
реализации творческого потенциала ребёнка, воспитания интереса к
музыкальной культуре.
    Компьютерная среда, создаваемая с помощью мультимедийных
средств, формирует условия для развития инновационного
мышления, а также обеспечивает возможность создать предпосылки
для интеллектуального и личностного развития учащихся и их
творческой компетентности. Кроме большого количества
иллюстраций и наглядного материала, эффективной проверки
знаний, использование ИКТ дает возможность различной
организации работы учащихся. Одной из таких форм является метод
проекта. Проек
т
•  это форма работы, которая ориентирована на
изучение учебной темы или учебного раздела,
это совместная учебно–познавательная,
исследовательская, творческая или игровая
деятельность учащихсяпартнеров, имеющих
общую цель, согласованные методы, способы
деятельности, направленные на достижение
общего результата по решению какойлибо
проблемы. Прое
кт
• Это уникальная деятельность, имеющая
начало и конец во времени;
• Направленная на достижение заранее
определённого результата (цели), создание
определённого, уникального продукта или
услуги,
• При заданных ограничениях по ресурсам и
срокам Цель
проекта
• формирование интеллектуальных,
общетрудовых и специальных знаний,
умений и навыков учащихся,
воплощенных в качественный продукт,
воспитание у учащихся инициативности,
самостоятельности и предприимчивости. Преимущества
проекта
•  учащиеся открывают субъективно новые для них
факты и выводят новые для себя понятия, а не
получают от учителя в готовом виде
• обучение при этом приобретает для них большой
личностный смысл, что заметно повышает мотивацию
к обучению
•  помогает решать многие воспитательные задачи и
развивать личностные качества: деловитость,
предприимчивость, ответственность.
• позволяет реализовывать их интересы и способности,
приучает к ответственности за результат своего труда Проект
развивает УУД
• ПОИСКОВЫЕ (умения самостоятельно находить информацию в различных
источниках, анализировать и передавать её в соответствии с задачами учебного
предмета).
• ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ( выдвигать гипотезы, устанавливать причинно
следственные связи, находить несколько вариантов решения проблемы).
• МЕНЕДЖЕРСКИЕ(проектировать изделие, планировать процесс, анализировать
собственную деятельность).
• РАБОТАТЬ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ(умение оказывать помощь товарищам и
принимать их помощь, следить за ходом совместной работы).
• КОММУНИКАТИВНЫЕ(умения вступать в диалог, вести дискуссию, задавать
вопросы, отстаивать свою точку зрения).
• РЕФЛЕКСИВНЫЕ(оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности
других, отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо
научиться?»)
• ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЕ( выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы,
использовать различные средства наглядности.) Типы
проектов
• Практикоориентированный проект( решение практических задач,
проведение исследований);
• Учебный проект(воспроизведение какихлибо этапов исследования
объектов)
• Творческий проект( проявление и развитие художественных,
музыкальных,сценических талантов)
• Игровые проекты( организация мероприятия игры, состязания,
викторины, экскурсии);
• Информационный проект( результаты опроса общественного мнения,
обобщение высказываний различных авторов. Одна из  разновидностей
проекта реферат);
• Социальные проекты( помощь  социально незащищённым членам
обществаконцерт для ветеранов, для детей детского сада (дома);
пропаганда музыкального творчества.) Примеры проектов
по музыке. Учебный проект
«В мире музыкальных
инструментов»
• Цель: расширение знаний о роли музыкальных
инструментов в жизни человека.
• Задачи :изучить, проанализировать материал по
выбранной теме.
• Изучить историю зарождения музыкальных
инструментов.
• Познакомиться с основными группами музыкальных
инструментов.
• Установить значение музыки в жизни человека. Информационный проект
«Альфред Шнитке»
• Цель: развивать стремление к самостоятельному
общению с культурноисторическим наследием
родного края, с высокохудожественными
музыкальными произведениями, и к
музыкальному самообразованию.
• Задачи: изучить материал о жизни и творчестве
А. Шнитке; познакомиться с музыкальным
наследием композитора; провести
социологический опрос населения. Творческий проект
«Музыкальная сказка»
• Цель: разработка и сочинение сказок о
«волшебной» силе музыки.
• Задачи: изучить воздействие музыки на
человека, животных; сочинить сказки по
теме; изготовить сборник музыкальных
сказок. Социальный проект
«Дари радость людям!»
• Цель:Формирование различных форм культурно
досуговой деятельности, через организацию и
проведение тематических программ, а также
тематических мероприятий.
• Задачи: Разработка и реализация педагогами и
учащимися ряда акций, приуроченных к
календарным датам. Включение в реализацию
проекта других субъектов(учреждений,
организаций), расширение внешних контактов
школы как воспитательной организации. Проекты по количеству
участников
•личностные
•парные
•групповые Проекты по
продолжительности
• краткосрочные
• средней
продолжительности
• долгосрочные проектом
Этапы работы над
• Подготовительный:
•  Планирование
•  Исследование:
•  Результаты:
•  Подготовка к защите проекта:
•  Презентация (отчёт):
•  Оценка результатов и процесса
(рефлексия) ный
Поготовитель
•  определение темы и целей
проекта, представление и
создание группы учащихся для
работы над проектом. Планирован
ие
• Определение источников информации.
• Определение способов сбора и анализа
информации.
• Определение способа представления
результатов.
• Установление процедур и критериев оценки
результатов и процесса.
•  Распределение задач (обязанностей) между
членами группы. Исследова
ние
• Учащиеся должны поставить вопрос,
сформулировать проблему, выдвинуть
гипотезу, подтвердить или опровергнуть
ее в результате работы над своим
проектом. При этом им потребуется
самостоятельно искать необходимую
информацию во множестве источников,
применять разнообразные методы
исследования. Результа
ты
• осуществляются структурирование
полученной информации и интеграции
полученных знаний, умений, навыков. Подготовка к защите
проекта
•   Оформление портфолио.
•   Подготовка стендовой защиты
•   Разработка электронной презентации.
•  Подготовка публичного выступления. Презента
ция
• Учащиеся представляют не только
полученные результаты и выводы, но и
описывают приемы, при помощи
которых была получена и
проанализирована информация;
демонстрирует приобретенные знания и
умения; рассказывают о проблемах, с
которыми пришлось столкнуться в
работе над проектом. Рефлекси
я
• Учащимся необходимо:
• Сделать самоанализ своей работы
• Оценить работу участников своей группы
• Учителю необходимо:
• 1.     Оценить усилия учащихся,
креативность, использование источников. Продукты проектной
деятельности
• Анализ данных социологического опроса
• ∙     Видеофильм
• ∙      Видеоклип
• Электронная газета, журнал
• Музыкальное произведение
• Мультимедийный продукт
•  Путеводитель
• Рекламный проспект
• Серия иллюстраций
•  Словарь
• Сценарий
• Виртуальная экскурсия  и др. ИКТ
в проектной деятельности
на уроках музыки:
 повышают и стимулируют интерес ребят к занятиям;
 активизируют мыслительную деятельность и эффективность
воспитания;
 позволяют моделировать процессы, явления, сложные для
демонстрации в реальности, но необходимые для создания
полноценного зрительного и звукового ряда;
 предоставляют участникам образовательного процесса
возможность самостоятельного поиска материалов в сети Интернет;
  предоставляют помощь в поисках ответов на проблемные вопросы;
 создают обширное поле для развития креативных      способностей.

file_name: Использование информационных технологий в проектном методе на уроках музыки.pptx

description:
Примеры проектов
по музыке.

intro: Презентация содержит материал об особенностях использования информационных технологий в проектном методе на занятиях по музыке. Презентация дает подробное определение проекта, его цели и преимуществах, рассказывает о видах проектов и о том, какие УУД они формируют. В качестве  примеров приводятся информационный, творческий, учебный и социальный проекты. Также в презентации проиллюстрирована структура проекта и основные этапы его подготовки.

title: Презентация по музыке "Использование информационных технологий в проектном методе на занятиях по музыке".


extracted_text:
«Наедине со
словом»
Час
словесности. отмечается ежегодно
21 февраля. Он был
учрежден в 1999 году
решением 30-й сессии
Генеральной
конференции ЮНЕСКО.
Празднуется с 2000
года. «Аз и буки –
начало всей
науки». Переведи на современный
язык.
•Близъко , къдъ,
сьдъсь,  бъчела ,
сватьба, съдоровъ ,
двашьды ,
тришьды , истьба ,
цьсарь , дъстоканъ . «Не для муки, а
для науки» Прочитай!
• ша, како, он, люди, аз
• буки, ук, како, веди, аз
• реци, он, добро, иже, наш, аз
• ук, червь, есть, наш, иже, како
• червь, есмь, люди, он,веди,
есмь, како Глагол, реци, аз,
мыслите, он, твердо, аз А знаете ли вы? ЯНВАРЬ В
ДРЕВНЕЙ
РУСИ
НАЗЫВАЛ
И
«СЕЧЕНЬ» ФЕВРАЛЬ
НАЗЫВАЛ
И
«СУХИЙ»,
А ТАКЖЕ
«ЛЮТЫМ» МАРТ
ПОЛУЧИЛ
НАЗВАНИЕ
«БЕРЕЗОЗО
Л» ЦВЕТЕН
Ь ТРАВЕНЬ ГДЕ УЗНАТЬ ЗНАЧЕНИЕ
СЛОВА? ВЛАДИМИ
Р
ИВАНОВИ
Ч ДАЛЬ
1801-1872 «Старая пословица век
не сломится» • В глаза выхваляют, а в очи ругают.
• С медведем дружись, а за топор держись.
• Не с ветру говориться, что лгать не годится.
• Что ни делай, а на свой хвост оглядывайся.
• На Бога уповай, а от добрых людей не
отставай.
• Лесом шел, а дров не видал.
• За малым погнался – большое потерял.
• Умел ошибиться, умей и поправиться.
• Не ставь врага овцою, ставь волком.
•  Заварили кашу, что и в рот не лезет. «Поговорка –
цветочек, пословица –
ягодка» • - Правда что шило ( в мешке не утаишь)
• - Хорошо ружьецо бьет ( с печи упало –
семь горшков разбило)
• - У страха глаза велики (да ничего не
видят)
• - Пьяному море по колено (а лужа по уши)
• - Ума палата (да ключ потерян)
• - Голод не тетка ( пирожка не поднесет)
• - Первый парень на деревне ( а в деревне
два двора) «Кто как знает, так и
тачает». • Адекватный -        1. спокойный
•                                2.
современный
соответствующий
•                                3. • Дайвер -                1. ныряльщик
•                                2. стрелок
•                                3.
попрошайка • Доминировать -    1.уничтожать
мины
•                         2.господствовать,
преобладать
•                                3. играть в
домино • Легитимный -      1. законный
•                               2.
отрицательный
•                               3. равный •
Паркинг -            1. большой
парк
•                              2. жилье Кин-
Конга
•                              3. стоянка • Полемика -         1. блюдо из
теста
                             2. спор
•                              3. выражение
лица

file_name: наедине со словом.ppt

description:
«Наедине со
словом»
Час
словесности.

description:
«Аз и буки –
начало всей
науки».

description:
«Не для муки, а
для науки»

description: А знаете ли вы?

description:
МАРТ
ПОЛУЧИЛ
НАЗВАНИЕ
«БЕРЕЗОЗО
Л»

description:
ЦВЕТЕН
Ь

description: ТРАВЕНЬ

description:
ГДЕ УЗНАТЬ ЗНАЧЕНИЕ
СЛОВА?

description:
ВЛАДИМИ
Р
ИВАНОВИ
Ч ДАЛЬ
1801-1872

description:
«Старая пословица век
не сломится»

description:
«Кто как знает, так и
тачает».

intro: Презентация к часу общения «Наедине со словом» посвящена международному дню родного языка. Основная часть презентации – это материалы к состязанию в знании русского языка, его истории, особенностей грамматики. Кроме того презентация содержит интересные факты из прошлого и настоящего нашего языка. Может быть использована для проведения конкурса по русскому языку на любом мероприятии.

title: Презентация по русскому языку "Наедине со словом"


extracted_text:
Мораль. Основные
принципы и нормы
морали. Понятие «мораль»
• произошло (от латинского
moralis — что означает в
переводе нравственный).
Синонимом морали
является понятие
нравственность. Мораль
•   это  совокупность
принципов и норм
поведения людей по
отношению к друг другу и
обществу.
• мораль изучает особая
наука – этика. Нравственность - синоним морали
•степень усвоения
личностью моральных
ценностей общества и
практическое
следование им в
повседневной жизни. Признаки морали
всеобщность
добровольно
сть СТРУКТУРА МОРАЛИ
моральные
ценности
моральные
нормы Моральные ценности
•положительная или
отрицательная
значимость объектов
окружающего мира для
человека, социальной
группы, общества в
целом Выделают 7 фундаментальных
ценностей
•польза или (богатство)
•господство или (власть)
•справедливость
•истина
•красота
•свобода Моральные нормы
- Должные образцы поведения,
соответствующие ценностям
общества
- Моральные нормы регулируют
внутреннее поведение
человека, диктуют безусловное
требование поступать в
конкретной ситуации так, а не
иначе. Категории морали
добро
долг
стыд
отдельный человек
общество в целом или
которых придерживается
•положительные качества,
идеалами
заповедуется моральными
исполнения того, что
безусловной необходимости
•осознание личностью
окружающих
нормам или ожиданиям
несоответствия принятым
•осознание личностью своего Категории морали
совесть
милосерд
ие
честь
несоответствие должному
осознавать и  переживать
поступки, мысли, желания,
критически оценивать свои
•способность человека
отношение к людям
доброжелательное
•сострадательное
души
человека и благородство
•внутренне достоинство Золотое правило морали
Иммануила  Канта
поступай с другими также как ты
хочешь чтобы они поступили с тобой Золотое правило морали Иммануила  Канта
поступай с другими также
как ты хочешь чтобы они
поступили с тобой Близки к понятию морали
такие категории как
ь
духовност
обращенность
человека к
высшим
ценностям,
идеалу,
стремление
усовершенствов
ать себя,
приблизить
свою жизнь к
этому идеалу
альтруи
зм
бескорыстные
действия,
направленные на благо
и удовлетворение
потребностей другого
человека (ввел это
понятие французский
социолог Огюст Конт
который вывел
формулу «живи для
других»). Функции морали
регулятивная
воспитательная
коммуникативная
познавательная Регулятивная функция
морали
• Регулирует поведение
людей в обществе,
контролирует нижнюю
границу человеческих
отношений, за которой
наступает ответственность
перед обществом Воспитательная
функция
• готовит человека к
жизни в обществе
выступает одним из
видов  социализации
подрастающего
поколения Коммуникативная функция
морали
• создает нормативную
основу человеческого
общения (этикет,
правила общения,
правила приличия) Познавательная функция
морали
• позволяет познавать и
оценивать
человеческие качества

file_name: Мораль. Основные принципы и нормы морали..pptx

intro:
ПОНЯТИЕ МОРАЛИ, ПРИЗНАКИ МОРАЛИ, СТРУКТУРА МОРАЛИ. 7 фундаментальных ценностей: польза или (богатство),
господство или (власть), справедливость, истина , красота, свобода. Моральные нормы: должные образцы поведения, соответствующие ценностям общества; Моральные нормы регулируют внутреннее поведение человека, диктуют безусловное требование поступать в конкретной ситуации так, а не иначе.


file_name: Презентация урока ИЗО Птица сирин.pptx

title: Конспект урока по ИЗО на тему "Пермогорская роспись. Птица Сирин" (4 класс, ИЗО)


extracted_text:
Комина Ольга Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 9»
г.Энгельса Саратовской области
 Комина Ольга Ивановна,учитель начальных классовМБОУ «СОШ № 9»г.Энгельса Саратовской области v    Информационно – коммуникационная технология
v    Технология развития критического мышления
v    Проектная технология
v    Здоровьесберегающие технологии
v    Технология проблемного обучения
v    Игровые технологии
v    Модульная технология
v    Технология мастерских
v    Кейс – технология
v    Технология интегрированного обучения
v    Традиционные технологии (классно-урочная система) Урок, построенный в соответствии с
технологией критического мышления,
состоит из трёх фаз:
вызов;
осмысление или фаза реализации смысла;
рефлексия. Проекты могут быть различными по
Проекты могут быть различными по
содержанию:
содержанию:
монопредметны
монопредметны
ее – выполняются в
рамках учебного
материала по
одному предмету
межпредметны
межпредметны
ее  – интегрируют
содержание
нескольких
учебных
предметов
надпредметные
надпредметные
- выполняются в
рамках
определенного
факультатива
или спецкурса. текущие – в процессе
работы над проектом
происходит уточнение,
для решения
поставленной
проблемы
расширение,
приобретение новых
знаний, необходимых
итоговые проекты
– по результатам
оценивается уровень
освоения учащимися
определенного
учебного материала индивидуальны
индивидуальны
ее – выполняются
 – выполняются
одним учащимся
одним учащимся
(целесообразно
(целесообразно
использовать при
использовать при
организации
организации
работы с
работы с
одаренными
одаренными
детьми)
детьми)
групповые –  –
групповые
выполняются
выполняются
скоординированн
скоординированн
ой группой
ой группой
учащихся.
учащихся. краткосрочны
краткосрочны
ее  – обычно
выполняются в
рамках одного
предмета или
нескольких
уроков по
определенной
теме
среднесрочны
среднесрочны
интегрированны
ее – носят
й характер,
могут
объединять
несколько
учебных тем по
различным
предметам
требующие
долгосрочные –
долгосрочные
значительного
времени для
поиска материала
и его анализа практический –
непосредственно
представляет
реальную,
практическую
часть проекта,
которая
представлена
конкретным
продуктом
деятельности
(поделкой,
плакатом,
спектаклем и т.
д.)
педагогический –
приобретение
коммуникативных,
исследовательских
умений, развитие
положительной
мотивации к учебной
деятельности, развитие
личностных качеств,
усвоение базовых и
дополнительных
знаний.

file_name: презентация Использование современных образовательных технологий в начальной школе.ppt

intro: В презентации раскрыты современные образовательные технологии по ФГОС,позволяющие стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся начальной школы, активизировать умственный потенциал. Каждая технология  преподнесена с учетом ее поэтапного использования,рекомендованы приемы,методы применения на уроках.Использование данной презентации поможет учителю выбрать среди имеющихся технологий оптимальные и наиболее продуктивные.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Использование современных технологий стимулирования учебно-познавательной деятельности обучающихся начальной школы"


extracted_text:
ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ
Руководитель занятий Дегтярёв А.И.
Руководитель занятий Дегтярёв А.И. способы защиты населения
 способы защиты населения
Укрытие в ЗС ГО,
а также  в метрополитенах,
горных выработках и других приспособленных
под укрытия  для людей защитных сооружениях
Эвакуация населения из опасных зон и
размещение его в загородной зоне
Использование средств индивидуальной защиты
и медицинских средств индивидуальной
защиты цели проведения эвакомероприятий:
 цели проведения эвакомероприятий:
Снижение
категорированных
квалифицированных кадров специалистов;
потерь
и
вероятных
городов
населения
сохранение
Обеспечение
объектов
производственную деятельность в военное время;
устойчивого  функционирования
свою
продолжающих
экономики,
Обеспечение условий создания группировок сил  и
средств гражданской обороны в загородной зоне. эвакомероприятия планируются из:
эвакомероприятия планируются из:
Городов,  отнесенных  к  группам  по  гражданской
обороне
Населенных пунктов:
 имеющих:
  объекты особой важности (ООВ)
  железнодорожные станции 1й категории по ГО
расположенных:
    в  зонах  возможных  сильных  разрушений
(ЗВСР)
  в приграничных  зонах
  в зонах возможного катастрофического
      затопления    (ЗВКЗ) Эвакуация проводится из:
Эвакуация проводится из
водохранилище
Город,
отнесенный
к группе по ГО
ЗВКЗ
ООВ
ЗВСР
Загородная
Загородная
зона
зона
Tree
Tree
Tree
Tree
ПЗ
ж.д. ст.
I кат. З В С Р
Граница проектной
застройки
Города,
Города,
 отнесенные
 отнесенные
к группам
к группам
по ГО
по ГО
ЗВСР
3 км
ООВ
ЗВСР ЗВКЗ
При объявлении
эвакуации в
 регионе
водохранилище
З В К З
Эвакуация планируется
из всей ЗВКЗ, проводится
поэтапно
Зона 4х часового
добегания волны
прорыва
При возникновении
непосредственной
угрозы Эвакуация населения –

комплекс
мероприятий
по
это

организованному  вывозу  всеми  видами
имеющегося  транспорта  и  выводу  пешим
порядком  населения  из  категорированных
городов и размещению его в загородной   зоне Эвакуации подлежат:
 рабочие и служащие с неработающими членами
 семей объектов экономики, деятельность
 которых продолжается на новой базе,
расположенной в загородной зоне
 рабочие и служащие с неработающими членами
семей объектов экономики, прекращающих
 свою деятельность в военное время
нетрудоспособное и не занятое в производстве
 население Рассредоточение –
это
комплекс
вывозу
мероприятий
(выводу)
по

организованному
из
категорированных  городов  и  размещение  в
загородной  зоне  для  проживания  и  отдыха
рабочих  и  служащих  объектов  экономики,
производственная  деятельность  которых  в
военное  время  будет  продолжаться  в  этих
городах Общая эвакуация –
проводится на территории всей страны или на
территории
и
предполагает  вывоз  (вывод)  всех  категорий
населения, за исключением:
отдельного
региона
нетранспортабельных  больных  и
обслуживающего их персонала и
лиц,
предписания
имеющих
мобилизационные Частичная эвакуация
может проводиться до начала общей эвакуации.
Предполагает вывоз нетрудоспособного и не занятого
в производстве и в сфере обслуживания населения:
 студентов;
 учащихся школинтернатов  и  профессионально
        технических училищ;
 воспитанников детских домов, ведомственных
    детских садов и других детских учреждений
    совместно с преподавателями, обслуживающим
    персоналом и членами их семей;
 пенсионеров, содержащиеся в домах инвалидов
    и престарелых. Эвакуационные мероприятия  осуществляются
Эвакуационные мероприятия  осуществляются
по  решению
по  решению
Президента Российской Федерации или
Начальника Гражданской обороны Российской
Федерации  Председателя Правительства РФ
и в отдельных случаях, требующих принятия
немедленного решения,
по решению
Начальников ГО субъектов Российской
Федерации с последующим докладом по
подчиненности. Принципы
Принципы
Принципы
Принципы
необходимой достаточности
необходимой достаточности
максимально возможного использования
максимально возможного использования
имеющихся собственных сил  и средств
имеющихся собственных сил  и средств
территориальнопроизводственный
территориальнопроизводственный Производственнотерриториальный
Производственнотерриториальный
                                                            принцип
принцип

 рассредоточение  и эвакуация рабочих,   слу
 жащих  и  неработающих   членов   их    семей
 организуется   и   проводится   по     объектам
 экономики
 эвакуация остального населения, не занятого
 в производстве,  по месту жительства  через
 жилищноэксплутационные  органы  по  терр
 иториальному принципу Комбинированный способ
заключается  в  вывозе  в
  части
эваконаселения  всеми  видами        имеющегося  транспорта  с
одновременным
  выводом  остальной  его  части  пешим
порядком

загородную
зону
(  Транспорт    не  занятый  воинскими  и      другими  особо  важными
перевозками  по          мобилизационным    планам,  независимо    от
форм собственности ) В первую очередь транспортом вывозятся
В первую очередь транспортом вывозятся::
 медицинские учреждения
 население, которое не может передвигаться пешим
    порядком (беременные женщины, женщины  с  детьми  до    14 лет, больные,
       находящиеся на амбулаторном  лечении,    мужчины старше 65 лет и женщины
       старше 60 лет);
 рабочие и служащие свободных смен объектов,
    продолжающих работу в военное время в
    категорированных городах
 сотрудники органов государственного  управления,
    важнейших научно исследовательских
    учреждений (НИУ)  и конструкторских бюро (КБ)
    Остальное население планируется выводить    пешим порядком. Загородная зона –
субъектов  Российской  Федерации,
это  территория  в  пределах  административных
границ

расположенная  вне  зон  возможных  разрушений

(ЗВР),  возможного  опасного  радиоактивного

загрязнения
(ЗВОРЗ),  возможного  опасного
химического  заражения  (ЗВОХЗ),  возможного

  вне
катастрофического
приграничных

подготовленная  для  размещения  эвакуируемого

населения  по  условиям  его  первоочередного
жизнеобеспечения.
затопления
(ЗВКЗ),

заблаговременно
районов, ХОО
ЗВОХЗ
водохранилище
Город
(гр.
  по
ГО)
ЗВР ЗВОРЗ
ЗВКЗ
7
20
Загородная
Загородная
зона
зона
РОО
ЗВОРЗ
объекты
МО
ЗВСР
ООВ
3
7
ЗВР
20
ЗВОРЗ ЧС  ПТХ
ЧС  ПТХ
в зависимости от времени и сроков
в зависимости от времени и сроков
проведения
проведения
упреждающая
упреждающая
упреждающая
упреждающая
экстренная
экстренная ЧС  ПТХ
ЧС  ПТХ
в зависимости от развития ЧС и
в зависимости от развития ЧС и
численности выводимого населения
численности выводимого населения
Локальная:   зона ЧС – отд. гор. м/районы, сельские НП
                     численность э/населения – до неск. дес. тыс. чел
Местная:     зона ЧС – средние города, рны крупных городов
                     численность э/населения – от неск. тыс  до
десятков      тыс. чел
Региональная: зона ЧС – территория одного или нескольких
регионов с высокой плотностью населения ЧС  ПТХ
ЧС  ПТХ
в  зависимости от охвата
в  зависимости от охвата
эвакуационными мероприятиями
эвакуационными мероприятиями
населения
населения
Общая                вывод из зоны ЧС всего населения
Общая
Частичная        вывод из зоны ЧС населения, наиболее
Частичная
подверженного воздействию ПФ ЧС ЧС  ПТХ
ЧС  ПТХ
Право принятия  решения на эвакуацию
Право принятия  решения на эвакуацию
руководители  ОИВ
руководители  ОИВ субъектов РФ
 субъектов РФ
руководители органов местного самоуправления
руководители органов местного самоуправления
ДДС  ПОО  экстренная эвакуация локального характера
  экстренная эвакуация локального характера
ДДС  ПОО
       (при необходимости)
       (при необходимости) Эвакуационные органы
непосредственно организуют и обеспечивают
 подготовку и проведение эвакуации населения
работают под непосредственным руководством
соответствующих начальников ГО.
создаются заблаговременно (в мирное время)
в административнотерриториальных
образованиях, проводящих эвакуацию Эвакуационные органы
ЭК
Эвакуационные
комиссии
Сборные эвакуационные
СЭП
 пункты
ОГ
оперативные группы
 по вывозу населения
ГУ
Группы управления на
пеших маршрутах эвакуации
ЭПК
Эвакоприемные
комиссии
Приемные эвакуационные
ПЭП
 пункты
ППЭ
Промежуточные
пункты эвакуации общее руководство
       проведением эвакомероприятий из
      категорированных городов,
эвакуационные  комиссии
 территориальные, объектовые,
министерств  (ведомств)
подведомственных
          организаций и учреждений СЭП
(сборные эвакуационные пункты )
 предназначаются для сбора, учета эвакуируемого
 населения и организованной отправки его в ЗЗ.
 Располагаются   вблизи пунктов посадки на транспорт
  и в начале маршрутов пешей эвакуации, как правило,
 в зданиях общественного назначения.
 Каждый СЭП обеспечивается связью  с  районной
 ЭК, пунктом  посадки (станцией,  пристанью),
 исходным пунктом на маршруте пешей эвакуации,
 эвакоорганами в загородной зоне.  Ему  присваивается
 номер  и  за  ним закрепляются автомобильный транспорт,
 расположенные вблизи защитные сооружения и
 соответствующие объекты экономики,
 Приписка населения к СЭП не более 40005000 человек Начальники маршрутов пешей эвакуации и
  группы управления
 Для обеспечения управления движением пеших колонн и
  поддержания порядка на маршрутах назначаются
Обязанности
  по подготовке и поддержанию маршрутов в исправном
  состоянии, ведению радиационной, химической и
  инженерной разведки, оказанию медицинской помощи
  заболевшим.В состав группы управления входят
  представители предприятий и организаций, персонал
  которых выводится по данному маршруту, представители
 органов местного самоупраления районов загородной
  зоны, по территориям которых проходят маршруты.
  Начальники маршрутов размещаются   на исходных
  пунктах маршрутов и организуют   выполнение задач
  методом патрулирования по маршруту. ПЭП
(приемные эвакуационные  пункты)
предназначаются для приема,учета и  размещения
прибывающего  эваконаселения.  Они
располагаются вблизи пунктов высадки.
Под ПЭП отводятся общественные и  администра
тивные здания. Местным транспортом или
пешими колоннами эваконаселение
вывозится (выводится) с ПЭП в места
постоянного размещения. (оперативные группы)
  создаются  с целью  ускорения вывоза
гражданского населения из  населенных пунктов
приграничной зоны.
ОГ
 ОГ формируются из представителей органов
 местного самоуправления, офицеров ОУ ГОЧС
 и органов военного управления.
ОГ выполняют комплексную задачу –
оповещение, транспортное обеспечение,
 распределение эваконаселения по транспортным
 средствам и организация посадки,
сопровождение эвакоколонн  по маршрутам,
организация размещения и первоочередного
жизнеобеспечения эвакуированных. Эвакоприемные комиссии –
осуществляют прием,
   размещение и организацию
первоочередного
         жизнеобеспечения эваконаселения.
      Эвакокомиссии и эвакоприемные

комиссии
  возглавляются заместителями
соответствующих
        начальников гражданской обороны.
  Они же (начальники ГО) определяют
численность
     и состав комиссий в зависимости от
объема
возлагаемых задач. ППЭ
(промежуточные пункты  эвакуации)
 создаются  при проведении эвакуации в два этапа
 и предназначаются для кратковременного
размещения эваконаселения за пределами
опасных зон и отправки его в места постоянного
 размещения в загородной зоне.
ППЭ размещаются вблизи железнодорожных,
автомобильных и водных путей сообщения.
На них производится перерегистрация
эваконаселения, а при необходимости
дозиметрический и химический контроль,
санитарная обработка, а также обмен или
специальная обработка одежды и обуви. Планирование,
обеспечение и проведение
эвакуационных мероприятий осуществляются
во взаимодействии с органами военного
управления по вопросам:
транспортных
использования
коммуникаций
2.  Совместного
 1. Выделения транспортных средств для обеспечения эвакоперевозок;

(железнодорожных, автомобильных, воздушных и водных путей
    сообщения);
  3.  Выделения  сил  и  средств  для  совместного  регулирования  движения  на
маршрутах эвакуации и обеспечения охраны общественного порядка;
 4.   Ведения всех видов разведки;
  5.      Выделения  сил  и  средств  для  инженерного    обеспечения  эвакуации,
  и  противохимической  защиты  населения,
противорадиационной
санитарнопротивоэпидемических  и  лечебно
  профилактических
мероприятий;
  6.      Возможности  использования  военных  городков  и  оставляемого
войсками имущества (оборудования) для размещения и    первоочередного
жизнеобеспечения эваконаселения в загородной зоне;
 7.   Согласования районов размещения эваконаселения в загородной зоне.

file_name: ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ.ppt

title: Презентация занятия с педагогическими работниками по гражданской обороне: "ЭВАКУАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ".


extracted_text:
КТО ДАЛ
ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ?
Викторина на знание сказок
 для обучающихся начальной школы
Автор: Мокшанова Ираида Викторовна
Воспитатель МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского
Союза Н.И. Бореева г. Моршанска Тамбовской
области Совет 1.
Не открывай двери
незнакомым людям.
Совет 2. Чисти
зубы, мой руки,
принимай
Совет 3.
регулярно душ.
Покушал - вымой за
собой посуду.
Совет 4.
Не ходи по лесу
один.
Совет 5.
Помогай друзьям в
трудных ситуациях.
Совет 6. Тщательно
пережёвывай пищу, не
торопись и не
разговаривай во время
еды.
Совет 1. Не открывай двери незнакомым людям.Совет 4. Не ходи по лесу один. Совет 2. Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ. Совет 3. Покушал - вымой за собой посуду. Совет 5. Помогай друзьям в трудных ситуациях. Совет 6. Тщательно пережёвывай пищу, не торопись и не разговаривай во время еды. Совет 7.
Не выполняй
малознакомых
просьбы
Совет 8.
людей.
воду.
Пей только чистую
Совет 9. Попав в
трудную ситуацию,
не паникуй, а
постарайся найти из
неё выход.
Совет 10.
Хорошо учись.
Совет 11.
Читай
художественные и
научные книги.
Совет 12.
Не ешь много
сладкого.
Совет 7. Не выполняй просьбы малознакомых людей. Совет 10. Хорошо учись.Совет 8. Пей только чистую воду.Совет 9. Попав в трудную ситуацию, не паникуй, а постарайся найти из неё выход.Совет 11. Читай художественные и научные книги. Совет 12. Не ешь много сладкого. Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД К.И. Чуковский «Мойдодыр»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД К.И. Чуковский «Федорино горе»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД Русская народная сказка
«Красная шапочка»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД Русская народная
сказка«Репка»
Алёнушка из сказки
«Гуси-лебеди»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД Курочка из русской народной
сказки «Петушок и бобовое
зёрнышко»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД Русская народная сказка
«Колобок»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД Русская народная сказка
«Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД Маша из русской
народной сказки
«Маша и медведь»
Герда из сказки Х.К.
Андерсена «Снежная
королева»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД А.Н. Толстой «Золотой
ключик, или Приключения
Буратино»»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД Знайка из сказки Н. Носова
«Приключения Незнайки и
его друзей»
ВЕРНУТЬСЯ НАЗАД Алан Милн «Винни-Пух и все-все-все» ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
https://yandex.ru/images/search?p=1&text
http://detiimama.ru/wpcontent/uploads/2016/04/moidodyrigriaznyimalchikkartinka.jpg
http://itd1.mycdn.me/image?id=853519058504&t=20&plc=WEB&tkn=* 8b7CqAKulQpa5ccanDYSubr8zEI
https://i.ytimg.com/vi/YbiPQ7uSny8/maxresdefault.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0e55/000048ec8c871e90/img0.jpg
http://printonic.ru/uploads/images/2016/02/22/img_56cabd367647e.jpg
http://maxiskazki.ru/wpcontent/uploads/2017/10/Skanirovat1.jpeg
 http://rasskajem.ru/wpcontent/uploads/2012/06/% D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%BA1.jpg
https://viline.tv/zarabotok/yii2images/images/imagebyitemandalias?item=Article1019&dirtyAlias=db6f7530351.jpg
https://schci.ru/sites/default/files/folklor/masha_i_medved.jpg
 http://c2.mggcdn.net/64/2777401/14.jpg
https://goods.kaypu.com/photo/51fb0bb6cb1de0ff0601ca7e.jpg
http://multbaby.ru/wpcontent/uploads/2015/11/wpidneznaykanalune1997_i_3.jpg
https://astrakhanfm.ru/uploads/posts/201711/medium/1510740081_krolikvinizastryal.jpg
https://stenagrafika.ru//
image/fotooboiproduct/1246/cover/d2oEHDVnFMEGdbW2mezRhbqR8xpYX39u.jpg?p=large&s=68c15ee43bb28075ce289a5
0ea9459f9
 http://easyen.ru/index/828799   шаблон презентации

file_name: викторина.pptx

description: Алан Милн «Винни-Пух и все-все-все»

intro:
Выбирая различные темы для конкурсов, учитель устраивает развлекательно-познавательные мероприятия с целью расширения и укрепления имеющихся знаний. В школьном возрасте на внеклассных занятиях приветствуется проведение викторин. Викторины – это развлекательные игры, в которых необходимо быстро и правильно отвечать на заданные вопросы.
Викторины различают по:
•	Теме проведения.
•	Сложности вопросов.
•	Правилам проведения.
•	Вознаграждению победителя.
В викторине могут участвовать:
•	Два человека: один задает вопросы, другой отвечает.
•	Один ведущий и одна команда игроков.
•	Две и больше играющих команд.

title: Викторина на знание сказок "Кто дал полезный совет?" (для обучающихся начальной школы)


extracted_text:
Конкурсы в лагере
для детей: интерес
но, полезно и весел
о!
Методические
рекомендации Летний отдых детей – самое прекрасное время!
Потому-то для его организаторов так важно сделать
его насыщенным, интересным, увлекательным, а та
кже полезным - как для здоровья, так и для развити
я полноценной личности.
Очень яркий тому пример – конкурсы в лагере для
детей.
Как их правильно организовать, какие сценарии ис
пользовать для их проведения – об этом пойдёт реч
ь в данной презентации. ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ В Л
АГЕРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ Не секрет, что многие ребята просто обожают р
исовать.
И самым распространённым является конкурс
рисунков на асфальте.
Это может быть отдельное тематическое мероп
риятие или одна из частей более крупного. Можно также провести конкурсы ст
енгазет и плакатов. А выставка поделок из природного материал
а - это настоящее путешествие в сказку! И пусть
оценивают сами ребята, бросая в закрытые коп
илки, помещённые перед каждой поделкой, сво
й жетончик. Можно выдать ребятам по три разн
оцветных картонных кругляша стоимостью в 1,
2 и 3 очка. Интересны конкурсы в лагере для детей по инсценировке сказок или пес
ен, по выразительному чтению стихов, на лучшее исполнение номеро
в художественной самодеятельности.
Уместно проводить эти мероприятия в родительский день и привлекать к н
им гостей: мам, пап, бабушек, дедушек, сестёр и братьев.
Пусть и они вместе с ребятами рисуют и поют, танцуют и отгадывают загадк
и! Разрабатывая конкурсы в лагере для детей, следует
помнить, что главное в них, всё-таки, не победа, а у
частие.
Поэтому и награждать нужно не только победителе
й, но и всех участников без исключения.
ГЛАВНОЕ - УЧАСТИЕ СПОРТИВНЫЕ КОНКУРСЫ В Л
ЕТНЕМ ЛАГЕРЕ Всеми любимые «Весёлые старты»
нравятся и взрослым, и малышам. С ними рядом стоят в первых строках по рейтингу соревнования «Ма
ма, папа, я – дружная семья».
Можно разработать целую программу спортивного мероприятия, в ко
торую включить командное соревнование по ориентированию, п
ередвижение по местности с препятствиями, отгадывание шарад
и выполнение творческих заданий. Например, каждой команде выдаётся план с указанны
м контрольным пунктом. Там участников встречают ко
нсультанты или судьи.
Выполнив определённое задание (отгадать шараду ил
и ребус, изобразить живую картину, исполнить номер
художественной самодеятельности), члены команды п
олучают следующий план с отмеченным вторым контр
ольным пунктом.
А в «путевом листе» судьи делают отметку: можно указ
ать количество полученных баллов, опираясь на врем
я прибытия и качество выполнения задания. Конкурс «Мисс и Мистер лагеря»
Пожалуй, этот конкурс является одним из любимейших мероприят
ий в детском коллективе.
Проводят его уже во второй половине смены, когда определились си
мпатии. На сцену приглашаются желающие принять в нём участие. Начать праздник лучше всего с концертной
программы.
Каждый конкурсант покажет то, что он подг
отовил, а независимые судьи оценят высту
пления по десятибалльной системе. Затем можно провести «Конкурс красоты». Лучше всего его сделать
смешным. Например, можно предложить каждому выбрать какой-ли
бо атрибут одежды с тем, чтобы представить его зрителям как «Писк
моды». В качестве атрибутов выступят газеты, медицинские бинты, п
ластмассовая плетёная хлебница, собачий ошейник, дуршлаг и други
е, на первый взгляд совсем не подходящие предметы. Оценивается
юмор и находчивость конкурсантов. Затем представителям сильног
о пола предлагается пригласит
ь на танец ту даму, которая пон
равилась больше всего. Судьи
ставят оценки уже парам. Да и
набранные участниками баллы
теперь следует сложить: сорев
нование будет парным.
Его проводят «по билетикам», в
которых содержатся задания ти
па:
• пантомимой изобразить пер
еполох перед приходом в до
м директора школы;
• встреча в лесу с диким тигро
м (пантомима).
На подготовку парам можно да
ть несколько минут. После такого конкурса Мисс и Мистер оп
ределятся уж наверняка!

file_name: конкурсы.pptx

description:
ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ В Л
АГЕРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ

description:
СПОРТИВНЫЕ КОНКУРСЫ В Л
ЕТНЕМ ЛАГЕРЕ

intro: Работа детского оздоровительно-образовательного лагеря является важным и незаменимым этапом развития творческих способностей у детей школьного возраста. Дети, отдыхающие в лагере, не только общаются со сверстниками, оздоровляются и учатся самостоятельности, но и проявляют свои творческие способности, которые заложены в каждом человеке. Работа в лагере должна быть построена таким образом, чтобы каждый ребенок смог принять участие в том или ином виде деятельности и показать свои индивидуальные способности и навыки, а также умение работать и взаимодействовать с коллективом.

title: Методические рекомендации на тему "Конкурсы в лагере для детей"


extracted_text:
«Кукла –
народная
игрушка»
Презентация
учащихся 3го «А» класса
МБОУ Видновской СОШ №5 с УИОП «Кукла – народная игрушка»
Цель
• Изучить тряпичную
куклу, как важную
составляющую
культуры русского быта
и создать свою
коллекцию тряпичных
кукол.
Задачи:
• Познакомиться с
историей
возникновения
народной куклы.
• Изучить виды кукол.
• Изучить технологию
изготовления народных
кукол.
• Изготовить обереговые
и игровые куклы. • Она была символом продолжения рода,
            символом плодородия.
• Куклы –обереги
            оберегали людей, жильё,
       защищали от злых духов, смерти,
 принимали на себя болезни и несчастья,
             давали силу маленьким… Обрядовые куклы:
Десятиручка Зерновушка Кукла Неразлучники Куватка Ангелочек Северная Берегиня Информационные ресурсы
• http://www.handmaderu.narod.ru/kykl.html
#kykl
• http://www.sovsibir.ru/show.shtml?
tp=day&nart=6273   история кукол
• http://www.tula.ru/iso/cultura/nd/ecsibishio
ns/anons/_private/4.htm  традиционная
русская кукла
• http://www.ntvr.ru/content/view/81/41/
куклакуватка и другие

file_name: История кукол Майсюк Г. А..ppt

description:
Обрядовые куклы:
Десятиручка

description: Зерновушка

description: Кукла Неразлучники

description: Куватка

description: Ангелочек

description: Северная Берегиня

intro:
Цель проекта: Изучить тряпичную куклу, как важную составляющую культуры русского быта и создать свою коллекцию тряпичных кукол.
Задачи проекта: Познакомиться с  историей возникновения народной куклы; изучить виды кукол, технологию изготовления народных кукол; изготовить обереговые и игровые куклы
Мероприятия в рамках проекта: тематические уроки,  классные часы, праздники, викторины, мини-проекты, творческие выставки, экскурсии.
Охват проекта: дети младшего школьного возраста ( 80 чел), родительская общественность.
Затраченные ресурсы: финансовые затраты на проект выражались в покупке ткани, ниток
Достигнутые результаты: куклы – обереги и игровые куклы, сделанные своими руками и презентация

title: Презентация "История куклы"


extracted_text:
ВИКТОРИНА «СКОЛЬКО?"
Автор: Мокшанова Ираида Викторовна
Воспитатель МБОУ СОШ №2 им. Героя
Советского Союза Н.И. Бореева г. Моршанска
Тамбовской области Сколько...
1. … сказочных героев тянуло репку?
2. … месяцев сидело у новогоднего
костра?
3. … животных шло в Бремен, чтобы
стать музыкантами?
4. … глаз у Бастинды?
5. … козлят похитил волк?
6. … лет было дяде Федору, когда он
научился читать? Сколько...
7. … раз обращался старик с просьбами к
золотой рыбке?
8. … золотых монет Карабас-Барабас дал
Буратино?
9. … героев предлагали Дюймовочке
выйти замуж?
10. … мартышек составляют длину
удава?
11. … лет спала спящая красавица?
12. … лет крокодилу Гене? НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД НАЗАД
НАЗАД ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.gifki.org/img-tsifry-animatsionnaya-kartinka-0196-121097.htm#linkit
http://file.mobilmusic.ru/ea/1e/27/1329695.gif
http://www.mobilmusic.ru/mfile/74/f6/6d/1007637.gif
http://bestgif.su/_ph/52/2/21444477.gif
https://j.gifs.com/0gjMB3@small.gif
http://bestgif.su/_ph/52/2/674871872.gif
http://file.mobilmusic.ru/38/c7/7b/1333514.gif
http://www.playcast.ru/uploads/2012/05/25/3401869.gif
http://www.mobilmusic.ru/mfile/93/c3/1e/567047.gif
http://s2.favim.com/orig/150605/Favim.com2793042.gif
http://www.mobilmusic.ru/mfile/7b/5e/f7/1296578.gif

file_name: викторина.pptx

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

description:
НАЗАД
НАЗАД

intro:
Став вожатым, вы столкнетесь с совершенно новой жизнью, которая идет по своим законам, вы увидите детский летний лагерь не глазами ребенка, а глазами взрослого, организатора, творца, если хотите, и одновременно глазами человека, ответственного за жизнь и здоровье детей.
Успех в работе вожатого зависит только от него самого. У хорошего, заводного вожатого, у которого всегда есть "в кармане" игры и веселые розыгрыши, который внимательно следит за ребятами, старается их понять, не бывает "плохого отряда" или "плохих детей".

title: Викторина "Сколько?.." (Отрядные дела в лагере)


extracted_text:
изобретений и
открытий на
жизнь
первобытных
людей
ТЕМА ПРОЕКТА №1 Что я хочу узнать и выяснить:
Какова была роль изобретений и открытий в
жизни первобытных людей.
Продолжают ли современные люди
использовать изобретения наших далеких
предков.
Как эти изобретения повлияли на жизнь
первобытного человека.
Какие изобретения были самыми
значительными. Моя цель:
1.Написать короткий рассказ на
тему «Открытия и изобретения в
жизни человека. Мои размышления
и выводы».
2. Повторить изученное на уроке
истории.
3. Хорошо выполнить работу. Собираю информацию
Учебник «История
древнего мира. Всеобщая
история»
А.А. Вигасин
Г.И. Годер
И.С. Свенцицкая Изобретения и открытия
первобытных людей
Изобретения: копье, гарпун, лук, каменный топор,
плуг, гончарный круг и д.
Открытия: Занимаясь собирательством, женщины
заметили, что упавшие в землю зерна
дикорастущего ячменя или пшеницы дают всходы.
Люди стали специально сеять зерно в
разрыхленную почву. Так из собирательства
возникло земледелие.
Мужчины иногда приносили с охоты детенышей
убитых животных. Их можно было выкормить и
приручить. Первым домашним животным была
собака. Потом люди приручили и одомашнили
свиней, овец, коз и коров. Так из охоты возникло Влияние изобретений и
открытий на занятия людей и
образ жизни
Помимо собирательства и охоты
появились другие дела:
Земледелие
Скотоводство
Ремесло Использование
изобретений древних
людей в наши дни Гончарный
      круг
лук
топор Открытия и изобретения в жизни
человека. Мои размышления и
выводы
Мы занимаемся садоводством и другими
делами, благодаря знаниям и открытиям, что
к нам перешли. Мы ежедневно пользуемся
тарелками и другой посудой, не задумываясь,
что их создали первобытные люди тысячи лет
назад, и тогда уже глиняная посуда вошла в
их повседневность. Все открытия очень
важны, хотя многие из них уже не
используются. Оцениваю свою работу
Работая над проектом, я узнала, что многое
чем мы занимаемся и что используем было
открыто нашими далекими предками. В
презентации я попыталась показать всю
важность и значение этих открытий.
Самым важным я считаю то, что все
открытия важны не только в настоящее
время, но и для будущих поколений. Спасибо за
внимание!
Выполнила
Ученица 5 «А» класса
Казмерова Валерия

file_name: Влияние изобрет. Казмерова.pptx

description:
Гончарный
      круг
лук
топор

intro: Проектная деятельность ученицы 5 кл. Казмеровой Леры после прохождения главы " Жизнь первобытных людей". Ученица, работая над учебным материалом, сумела грамотно организовать свою деятельность и получить результат. Проектную работа можно привести как образец для дальнейшей работы с учащимися 5 классов.

title: Творческий проект учащегося 5 кл. " Влияние изобретений и открытий на жизнь первобытных людей"


extracted_text:
ХРИСТОС И ЕГО КРЕСТ
Основы православной культуры. Урок №7 КРОССВОР
Д
1. Она берёт свои истоки в
православии.
2. Книги Ветхого Завета написали…
3. В переводе с греческого языка
означает добрая весть.
4. Ученики Иисуса Христа.
5. Это слово означает «союз»,
«договор»
З
А
В
Е
Т
А
П
О
С
Т
О
Л
Ы
К
У
Л
Ь
Т
У
Р
А
П
Р
О
Р
О
К
И
Е
В
А
Н
Г
Е
Л
И
Е
Л
Ю
Б
О
В
Ь
И
О
А
Н
Н
Т
Е
Л
Е
Ц
Д
У
Х
О
В
Н
Ы
Е
П
Р
О
П
О
В
Е
Д
Ь
М
О
Л
И
Т
В
А
С
Л
У
Ж
Е
Н
И
Е
6. Иисус Христос проповедовал: «
Не собирайте себе сокровищ на
небе, где ни моль, ни ржа не
истребляют и где воры не
подкапывают и не крадут, ибо,
где сокровище ваше, там будет
и сердце ваше». Какие это
сокровища?
7. Нагорная …?
8. Обращение к Богу.
9. Если попытаться одним словом
сказать о жизни Христа на
земле – в чем она состояла ?
10. Знак евангелиста Луки.
11.  Любимый ученик Иисуса
Христа.
12.  Какое качество человека
побеждает злобу, вражду и
ненависть? ТЕМА: «ХРИСТОС И ЕГО КРЕСТ»
Цель: формирование понимания значения
            креста  для христиан
Мы узнаем:
 Как Бог стал Человеком?
 Почему Христос не уклонился от казни?
 Какова символика креста?
 Каково значение креста для христиан? БОГ ВОЧЕЛОВЕЧИЛСЯ БОГОЧЕЛОВЕК
Как Бог
Христос
Как человек Иисус
 Иисус Христос
творил чудеса
испытывал все
человеческие
чувства
Воскрешение сына Наинской вдовы
Исцеление 10 прокажённых ЖЕРТВА ХРИСТА БИЧЕВАНИЕ
ХРИСТА
Суд у Понтия Пилата ГОЛГОФА ЖЕРТВА ХРИСТА ГОЛГОФА РАСПЯТИЕ СИМВОЛИКА КРЕСТА СИМВОЛИКА КРЕСТА
Перед тобой  изображение креста

Подумай, что означают
 сокращения на перекладине
(по церковнославянски – I. Н. Ц. I.)
Иисус
Объясни значения этих букв.
Назарянин
I. ______________________________
Царь
Н. ______________________________
Иудейский
Ц. ______________________________
I. ______________________________ СИМВОЛИКА КРЕСТА
ВОПРОС
ОТВЕТ
Почему на православном кресте
нижняя перекладина поднята справа
 от Христа и опущена слева от него?
Зачем христиане носят
нательные крестики
Что означает выражение: «нести
свой крест?»
Нижняя перекладина поднята в правую
сторону. Это знак того, что
разбойник покаялся и попал в рай
Крест напоминает христианам
о казни Христа и Его жертве
Каждый должен безропотно и
добросовестно выполнять свои
обязанности, даже если это трудно,
 почти невозможно
Почему на православном кресте нижняя перекладина поднята справа от Христа и опущена слева от него?Нижняя перекладина поднята в правую сторону. Это знак того, чторазбойник покаялся и попал в райЗачем христиане носят нательные крестикиКрест напоминает христианам о казни Христа и Его жертвеЧто означает выражение: «нести свой крест?» Каждый должен безропотно и добросовестно выполнять свои обязанности, даже если это трудно, почти невозможно Мы узнали:

Как Бог стал Человеком
                       (Бог воплотился в человеке);
Почему Христос не уклонился от казни
    (Он хотел принести всем людям дар светлого
бессмертия);
Какова символика креста
                    (ИНЦИ, 3 перекладины)
Каково значение креста для христиан
           (Крест – знак любви Бога к людям.)  Что испытывал Христос?
    ( Боль, страдание, любовь к людям.)
 Что испытывали вы после
прочтения статьи.
(Огорчение, жалость, желание помочь,
скорбь.) Почему христиане дорожат крестом?
Воин – мученик Евгений Родионов Только у подножия Креста
 Ждет любовь и праведных, и
грешных.
Крест – это объятия Христа!
 Бог Распятый, но потом
Воскресший!
 Жив Господь! И тысячи людей,
Миллионы душ на всей планете
 Обратившись от своих путей,
 В радости живут как Божьи дети!
Только у Голгофского Креста
 Грех прощен, даровано спасенье!
 Крест – это объятия Христа!
 Пасха – это наше Воскресение! У крестов,
устанавливаемых над
храмами, иногда
нижняя перекладина
дополняется или
заменяется
полумесяцем. В этом
случае крест обретает
очертания якоря.
Якорь же – знак
уверенности и
твердости. Храм тогда
воспринимается как
корабль, увозящий
людей от угрозы, а его
колокольня как мачта.

file_name: Христос и Его Крест.pptx

description: БОГ ВОЧЕЛОВЕЧИЛСЯ

description: ЖЕРТВА ХРИСТА

description:
БИЧЕВАНИЕ
ХРИСТА
Суд у Понтия Пилата

description: ГОЛГОФА

description: ЖЕРТВА ХРИСТА

description: ГОЛГОФА

description: РАСПЯТИЕ

description: СИМВОЛИКА КРЕСТА

title: Урок по ОРКСЭ " Христос и Его Крест"


extracted_text:
Германия и её союзники
во Второй мировой войне
Германия и её союзники во Второй мировой войне Периодизация
 Первый этап: 1 сентября 1939г. – 22 июня 1941г.
 Второй этап: 22 июня 1941г. – 19 ноября 1942г.
 Третий этап: 19 ноября 1942г. – 6 июня 1944г.
 Четвёртый этап: 6 июня 1944г. – 8 (9) мая 1945г.
 Пятый этап: 8 (9) мая 1945г. – 2 сентября 1945г.
ПериодизацияПервый этап: 1 сентября 1939г. – 22 июня 1941г.Второй этап: 22 июня 1941г. – 19 ноября 1942г.Третий этап: 19 ноября 1942г. – 6 июня 1944г.Четвёртый этап: 6 июня 1944г. – 8 (9) мая 1945г.Пятый этап: 8 (9) мая 1945г. – 2 сентября 1945г. Предпосылки войны в Европе
 Непосильные для экономики побеждённой Германии условия
Версальского мирного договора.
 Приход в Германии и Италии к власти националистически
настроенных партий, проводивших активную завоевательную
политику (аншлюс Австрии, раздел Чехословакии, захват Италией
Эфиопии и Северной Африки, создание Антикоминтерновского пакта
и Оси).
 «Умиротворительная политика» западноевропейских государств.
 Несостоятельность Версальско-Вашингтонской системы.
Предпосылки войны в ЕвропеНепосильные для экономики побеждённой Германии условия Версальского мирного договора.Приход в Германии и Италии к власти националистически настроенных партий, проводивших активную завоевательную политику (аншлюс Австрии, раздел Чехословакии, захват Италией Эфиопии и Северной Африки, создание Антикоминтерновского пакта и Оси).«Умиротворительная политика» западноевропейских государств.Несостоятельность Версальско-Вашингтонской системы. Предпосылки войны в Азии
 Активная экспансия Японии в Азиатско-Тихоокеанском регионе
(оккупация Маньчжурии и Северного Китая, Японо-китайская
война).
 Активное противодействие политике Японии западных держав и США-
гегемона на Тихом океане.
 Авианалёт Японии на базу США Пёрл-Харбор.
Предпосылки войны в АзииАктивная экспансия Японии в Азиатско-Тихоокеанском регионе (оккупация Маньчжурии и Северного Китая, Японо-китайская война).Активное противодействие политике Японии западных держав и США-гегемона на Тихом океане.Авианалёт Японии на базу США Пёрл-Харбор. Польская кампания (1939)
 31 августа 1939г. – инцидент в
Глейвице.
 1 сентября – германские и словацкие
войска вторгаются в Польшу; объявление
войны Германии союзниками Польши.
 17 сентября – советские войска входят
в Восточную Польшу; вечером того же
дня польское правительство и
командование бежит в Румынию.
 28 сентября – Германия захватывает
Варшаву; СССР и Германия подписывают
договор о дружбе и границе.
 6 октября – капитуляция последних
частей польской армии.
Польские солдаты в битве за Польшу, 1939г.
Польская кампания (1939)31 августа 1939г. – инцидент в Глейвице.1 сентября – германские и словацкие войска вторгаются в Польшу; объявление войны Германии союзниками Польши.17 сентября – советские войска входят в Восточную Польшу; вечером того же дня польское правительство и командование бежит в Румынию.28 сентября – Германия захватывает Варшаву; СССР и Германия подписывают договор о дружбе и границе.6 октября – капитуляция последних частей польской армии. Битва за Атлантику (1939-1945)
 3 сентября 1939г. – начало Германией активных
боевых действий в Атлантике.
 Сентябрь 1939 – май 1940 – ограниченные по
географии и интенсивности действия; война по
«призовому праву».
 Июль 1940 – декабрь 1941 – переход к
неограниченной подводной войне, успешные
действия Германии, растущие потери союзников.
 Декабрь 1941 – март 1943 – полный отказ от
любых ограничений, рост потерей с обеих
сторон, отказ Германии от длительных надводных
рейдов.
 Апрель 1943 – июнь 1944 - Переход союзников в
наступление, рост потерь немецких подводных
лодок, утрата немецких баз в Средиземном море.
 Июнь 1944 – май 1945 - Полное господство
союзников на коммуникациях, Германия лишается
баз на Атлантическом побережье, потери
немецких подводных лодок достигают
катастрофических размеров.
Британские офицеры ведут наблюдение на борту
эсминца. Конвой октября 1941г.
Битва за Атлантику (1939-1945)3 сентября 1939г. – начало Германией активных боевых действий в Атлантике.Сентябрь 1939 – май 1940 – ограниченные по географии и интенсивности действия; война по «призовому праву».Июль 1940 – декабрь 1941 – переход к неограниченной подводной войне, успешные действия Германии, растущие потери союзников.Декабрь 1941 – март 1943 – полный отказ от любых ограничений, рост потерей с обеих сторон, отказ Германии от длительных надводных рейдов.Апрель 1943 – июнь 1944 - Переход союзников в наступление, рост потерь немецких подводных лодок, утрата немецких баз в Средиземном море.Июнь 1944 – май 1945 - Полное господство союзников на коммуникациях, Германия лишается баз на Атлантическом побережье, потери немецких подводных лодок достигают катастрофических размеров. Датская операция (9 апреля 1940)
 5:15 – части 170-йпехотной дивизии и
11-й стрелковой бригады перешли
датско-германскую границу и начали
наступление; в это же время немецкие
войска высадились в Копенгагене.
 7:20 – датский король Кристиан X под
угрозами бомбардировок приказал
датским войскам прекратить
сопротивление.
 7:30 – захвачен ключевой пункт для
проведения Норвежской операции –
аэропорт Ольборг.
 Около 10:00 – начинается всеобщая
демобилизация датской армии.
План Датской операции.
Датская операция (9 апреля 1940)5:15 – части 170-йпехотной дивизии и 11-й стрелковой бригады перешли датско-германскую границу и начали наступление; в это же время немецкие войска высадились в Копенгагене.7:20 – датский король Кристиан X под угрозами бомбардировок приказал датским войскам прекратить сопротивление.7:30 – захвачен ключевой пункт для проведения Норвежской операции – аэропорт Ольборг.Около 10:00 – начинается всеобщая демобилизация датской армии. Норвежская операция (1940)
 9 апреля, 8:10 – взятие Нарвика и начало
оборонительных боёв за город.
 9 – 11 апреля – захват Тронхейма.
 28 мая – союзники после продолжительных
вынуждают немцев отступать, однако вскоре уже
были вынуждены эвакуироваться; вместе с ними
бежали король и правительство.
 2 июня – сдались последние норвежские войска в
центре страны.
 10 июня – капитуляция норвежских войск на
севере.
 16 июня – германские войска оккупируют всю
территорию Норвегии.
Погрузка войск на
«Адмирал Хиппер»,
6 апреля 1940г.
Норвежская операция (1940)9 апреля, 8:10 – взятие Нарвика и начало оборонительных боёв за город.9 – 11 апреля – захват Тронхейма.28 мая – союзники после продолжительных вынуждают немцев отступать, однако вскоре уже были вынуждены эвакуироваться; вместе с ними бежали король и правительство.2 июня – сдались последние норвежские войска в центре страны.10 июня – капитуляция норвежских войск на севере.16 июня – германские войска оккупируют всю территорию Норвегии. Французская кампания (1940)
 10 мая, 5:30 – немецкие войска без объявления войны
перешли границу Бельгии и Нидерландов.
 14 мая, 21:30 – капитуляция Нидерландов; авианалёт
на Роттердам.
 10 мая, 4:00 – начало авианалётов Люфтваффе на
территорию Бельгии; битва за форт Эбен-Эмаэль и его
уничтожение.
 28 мая, 4:00 – вступил в силу акт о капитуляции
Бельгии.
 10 мая – начало наступления во Францию; движение сил
Вермахта через Арденны.
 12 мая – окружение основных сил союзников.
 26 мая – британский экспедиционный корпус получил
приказ об эвакуации; начало операции «Динамо»
(Дюнкеркской).
 4 июня – завершение спонтанной операции «Динамо».
 10 июня – Италия объявляет Франции войну.
 24-25 июня – капитуляция французской армии.
План Французской кампании.
Французская кампания (1940)10 мая, 5:30 – немецкие войска без объявления войны перешли границу Бельгии и Нидерландов.14 мая, 21:30 – капитуляция Нидерландов; авианалёт на Роттердам.10 мая, 4:00 – начало авианалётов Люфтваффе на территорию Бельгии; битва за форт Эбен-Эмаэль и его уничтожение.28 мая, 4:00 – вступил в силу акт о капитуляции Бельгии.10 мая – начало наступления во Францию; движение сил Вермахта через Арденны.12 мая – окружение основных сил союзников.26 мая – британский экспедиционный корпус получил приказ об эвакуации; начало операции «Динамо» (Дюнкеркской).4 июня – завершение спонтанной операции «Динамо».10 июня – Италия объявляет Франции войну.24-25 июня – капитуляция французской армии. Битва за Британию (1940-1941)
 13 августа 1940 – «День орла»;
массированное наступление на Британию.
 18 августа 1940 – «Самый трудный
день», наиболее упорные бои.
 7 сентября 1940 – первый массированный
налёт на район доков Лондона.
 15 сентября 1940 – самый массированный
налёт на Лондон.
 9 января 1941 – отмена операции
«Морской лев».
 15 апреля 1941 – налёт на Белфаст,
разрушение половины города; сведение
событий битвы на нет.
Британский наблюдатель. Лондон, 1940г.
Битва за Британию (1940-1941)13 августа 1940 – «День орла»; массированное наступление на Британию.18 августа 1940 – «Самый трудный день», наиболее упорные бои.7 сентября 1940 – первый массированный налёт на район доков Лондона.15 сентября 1940 – самый массированный налёт на Лондон.9 января 1941 – отмена операции «Морской лев».15 апреля 1941 – налёт на Белфаст, разрушение половины города; сведение событий битвы на нет. Бои в Северной Африке (1940 – 1943)
 13 – 16 июня 1940 – итальянское наступление в
Северной Африке.
 9 декабря 1940 – 22 февраля 1941 – первое наступление
союзников.
 4 апреля – 18 июня 1941 – первое наступление Роммеля.
 18 ноября – 31 декабря 1941 – второе наступление
союзников.
 27 мая – 5 сентября 1942 – второе наступление
Роммеля.
 23 октября 1942 – начало третьего наступления
союзников и второй битвы за Эль-Аламейн.
 5 ноября 1942 – отступление Роммеля из Эль-Аламейна.
 8 ноября 1942 – высадка десанта в Алжире, Тунисе и
Марокко.
 13 мая 1943 – итало-германские войска капитулировали.
Танковое сражение между
британцами и германцами. Около
города Тобрук, 27 ноября 1941г.
Бои в Северной Африке (1940 – 1943)13 – 16 июня 1940 – итальянское наступление в Северной Африке.9 декабря 1940 – 22 февраля 1941 – первое наступление союзников.4 апреля – 18 июня 1941 – первое наступление Роммеля.18 ноября – 31 декабря 1941 – второе наступление союзников.27 мая – 5 сентября 1942 – второе наступление Роммеля.23 октября 1942 – начало третьего наступления союзников и второй битвы за Эль-Аламейн.5 ноября 1942 – отступление Роммеля из Эль-Аламейна.8 ноября 1942 – высадка десанта в Алжире, Тунисе и Марокко.13 мая 1943 – итало-германские войска капитулировали. Боевые действия против СССР
 22 июня 1941г., 4:00 – операция
«Барбаросса» началась; начало
вторжения в СССР.
 Июнь – декабрь 1941 – активное
наступление германских войск, начало
блокады Ленинграда и Битвы за Москву.
 17 июля 1942 – 2 февраля 1943 –
Сталинградская битва.
 5 июля – 23 августа 1943 – битва на
Курской дуге.
 23 июня – 29 августа 1944 – операция
«Багратион».
 25 апреля – 2 мая 1945 – Битва за
Берлин.
Боевые действия с 22 июня по 1
сентября 1941г.
Боевые действия против СССР22 июня 1941г., 4:00 – операция «Барбаросса» началась; начало вторжения в СССР.Июнь – декабрь 1941 – активное наступление германских войск, начало блокады Ленинграда и Битвы за Москву.17 июля 1942 – 2 февраля 1943 – Сталинградская битва.5 июля – 23 августа 1943 – битва на Курской дуге.23 июня – 29 августа 1944 – операция «Багратион».25 апреля – 2 мая 1945 – Битва за Берлин. Боевые действия японцев
 7 декабря 1941 – авианалёт на Пёрл-Харбор. В тот же день США
объявляет Японии войну.
 8 декабря 1941 – 6 мая 1942 – ценой незначительных потерь Япония
получает контроль над Юго-Восточной Азией и Северо-Западной
Океанией; сокрушительное поражение союзников.
 7 августа 1942 – 9 февраля 1943 – кровопролитная битва за
Гуадалканал; стратегическая победа союзников.
 1944 - начало 1945 – серия битв; на море относительно
доминировали союзники, однако на суше Япония добилась
значительных успехов.
 Июнь 1945 – потеря Японией Индонезии.
 26 июня 1945 – получение Японией ультиматума и его отвергание.
 6 и 9 августа 1945 – атомные бомбы «Малыш» и «Толстяк»
сброшены на Хиросиму и Нагасаки; города стёрты с лица
земли.
 8 августа 1945 – СССР объявил войну Японии.
 9 августа – 2 сентября 1945 – Маньчжурская операция.
 15 августа 1945 – японское правительство объявляет о капитуляции
армии.
 2 сентября, 4:02 МСК – подписан Акт о безоговорочной капитуляции
Японии, завершивший войну с Японией и Вторую мировую войну.
Американские линкоры «Теннесси» и
«Западная Вирджиния» горят после
японской атаки на Пёрл-Харбор.         7
декабря 1941г.
Боевые действия японцев7 декабря 1941 – авианалёт на Пёрл-Харбор. В тот же день США объявляет Японии войну.8 декабря 1941 – 6 мая 1942 – ценой незначительных потерь Япония получает контроль над Юго-Восточной Азией и Северо-Западной Океанией; сокрушительное поражение союзников.7 августа 1942 – 9 февраля 1943 – кровопролитная битва за Гуадалканал; стратегическая победа союзников.1944 - начало 1945 – серия битв; на море относительно доминировали союзники, однако на суше Япония добилась значительных успехов.Июнь 1945 – потеря Японией Индонезии.26 июня 1945 – получение Японией ультиматума и его отвергание.6 и 9 августа 1945 – атомные бомбы «Малыш» и «Толстяк» сброшены на Хиросиму и Нагасаки; города стёрты с лица земли.8 августа 1945 – СССР объявил войну Японии.9 августа – 2 сентября 1945 – Маньчжурская операция.15 августа 1945 – японское правительство объявляет о капитуляции армии.2 сентября, 4:02 МСК – подписан Акт о безоговорочной капитуляции Японии, завершивший войну с Японией и Вторую мировую войну. Итоги и последствия Второй мировой войны
 Усиление разногласий между
союзниками; начало Холодной
войны.
 Создание ОВД и НАТО.
 Начало политики «локальных
конфликтов».
 Продолжение гражданской войны
в Китае.
 Нюрнбергский процесс.
Союзники во время подписания Акта о
безоговорочной капитуляции Японии.
2 сентября 1945
Итоги и последствия Второй мировой войныУсиление разногласий между союзниками; начало Холодной войны.Создание ОВД и НАТО.Начало политики «локальных конфликтов».Продолжение гражданской войны в Китае.Нюрнбергский процесс. Ende.
Ende.

file_name: Германия и её союзники во Второй мировой войне (11 класс).pptx

description:
Ende.
Ende.

intro: Предпосылки войны в Европе и Азии; Польская кампания (1939); Польская кампания (1939); Норвежская операция (1940); Французская кампания (1940); Битва за Британию (1940-1941); Бои в Северной Африке (1940 – 1943); Боевые действия против СССР; Боевые действия против СССР; Итоги и последствия Второй мировой войны.

title: Презентация по истории на тему "Германия во второй мировой войне" (11 класс)


extracted_text:
Логические величины, операции, выражения.
Построение таблиц истинности логических
выражений
АЛГЕБРА
ЛОГИКИ К ЧИСЛУ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ ЛОГИКИ
ОТНОСЯТСЯ:
Высказывание
Логическая величина
Логические операции
Логические выражения
Формулы Высказывание (суждение) – это повествовательное
предложение, в котором что-либо утверждается или
отрицается.
 По поводу любого высказывания можно сказать, истинно
оно или ложно.
 Например: « На улице идёт дождь» будет истинным или
ложным в зависимости от состояния погоды в данный
момент.
 Истинность высказывания «Значение А  больше, чем В»,
записанного в форме неравенства: А > В, будет зависеть
от значений переменных А и В. КАКИЕ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
ЯВЛЯЮТСЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ?
ОПРЕДЕЛИТЬ ИХ ИСТИННОСТЬ.
Какой длины эта лента?
Прослушайте сообщение.
Делайте утреннюю зарядку!
Назовите устройство ввода информации.
Кто отсутствует?
Париж — столица Англии.
Число 11 является простым.
4 + 5 = 10.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Сложите числа 2 и 5.
Некоторые медведи живут на севере.
Все медведи - бурые.
Чему равно расстояние от Москвы до Ленинграда? Логические величины – это понятия, выражаемые словами: ИСТИНА,
ЛОЖЬ(true, false).
 Следовательно, истинность высказывания выражается через
логические величины.
 Логическая переменная: символически обозначенная логическая
величина.
 Например: если известно, что А,В,Х, Y и др. – переменные логические
величины, то , значит они могут принимать значение только ИСТИНА или
ЛОЖЬ.
 Логическое выражение – простое или сложное высказывание. Сложное
высказывание строится на простых с помощью логических
операций(связок)
 Логическая формула – формула, содержащая лишь логические величины
и знаки логических операций.
 Результатом вычисления логической формулы является ИСТИНА или ЛОЖЬ ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ
ЛОГИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ
1. Инверсия
2. Конъюнкция
3. Дизъюнкция
4. Импликация
           или
5.   Эквивалентность 1. ИНВЕРСИЯ (ЛОГИЧЕСКОЕ ОТРИЦАНИЕ)
   НЕ,    ,
А
0
1
А
1
0 2. КОНЪЮНКЦИЯ (ЛОГИЧЕСКОЕ
УМНОЖЕНИЕ)
     , *,&,И
А
0
0
1
1
В
0
1
0
1
А&В
0
0
0
1 3. ДИЗЪЮНКЦИЯ (ЛОГИЧЕСКОЕ
СЛОЖЕНИЕ)
     ,   , ИЛИ, +
А
0
0
1
1
В
0
1
0
1
А     В
0
1
1
1 4. ИМПЛИКАЦИЯ (ЛОГИЧЕСКОЕ
СЛЕДОВАНИЕ)
     ,
А
0
0
1
1
В
0
1
0
1
А        В
1
1
0
1 5. ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ (ЛОГИЧЕСКОЕ
РАВЕНСТВО)
=,       ,
А
В
А        В
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1 3
2
А & (В     С)
1

Составление таблицы истинности для логического выражения.
1. Необходимо посчитать количество строк в таблице.
+1, (одна строка отводится на «шапку» таблицы)
где n – количество переменных
N – количество строк.
2. Необходимо посчитать количество столбцов в таблице.
n + q = Q, где q – кол-во логических операций в выражении. 3
1
А & (В     С)
2
А
0

0
0
0
1
1
1
1
В
С
С
В      С
А & (В
С)
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1 СОСТАВИТЬ ТАБЛИЦЫ ИСТИННОСТИ
ДЛЯ ЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ:
(A+C)&(B+C)
 (А+В)      С
1.
2.
3. В*(С+D)        A

file_name: Логические величины, операции, выражения. Построение таблиц истинности логических выражений.pptx

intro: Презентация для проведения урока по информатике на тему: "Логические величины, операции, выражения. Построение таблиц истинности логических выражений". Разбор основных понятий темы (логическая величина, логическое выражение, логическая переменная, логическая операция) и таблиц истинности для логических операций: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, импликация и эквивалентность. В конце задания для закрепления темы.


extracted_text:
1917 год в истории России 23 февраля - 8 марта
Эти даты мы привыкли связывать с праздниками настоящих мужчин и прекрасных
женщин. А что упускается из виду и случайно ли?
Февральский государственный переворот 1917 года, по новому
календарному стилю должен бы называться мартовским. Но оставили
ему название по старому стилю. Между тем, волнения в Петрограде
начались 23 февраля 1917 года (по новому стилю – это 8 марта).
Мы не знаем как относиться к этим событиям 100-летней давности.
Праздник или траур?

•  Один из наиболее значимых поворотных моментов для России.
 Свержение монархии, распад государства, экономический упадок,
тяжелейшая гражданская война 1917-1922 годов.
• Затуманенные причины и режиссеры событий.
Была ли такая ломка государства и последующая «мясорубка» назревшей
социальной необходимостью (по В.И. Ленину «Верхи не могут, а низы – уже не
хотят») или усилиями сторонних государств и сил осуществлен принцип
«Разделяй, стравливай и властвуй». Краткая хроника Февральской революции
1917 года Непринятие верховной власти мотивировал: «Принял я твердое решение в
том лишь случае воспринять верховную власть, если таковая будет воля
великого народа нашего, выраженная Учредительным собранием».
Монархия в России пала. февраль-
март 1917
Краткая хронология 1917-1922 годов
Даты
Вступление России в 1 мировую войну (договор с
01.08.1914
Сербией).
Февральская революция. Падение самодержавия.
Установление двоевластия (Петроградский совет и
Временное правительство)
05.05.1917
Образование второго Временного правительства
03-05.07.1917 Первая попытка большевиков захватить власть
25.07.1917
25.08-
01.09.1917
24-26.10.1917 Октябрьская революция. Создание Совета народных
Образование третьего Временного правительства
Корниловский мятеж (верховный главнокомандующий
армии)
События
17.07.1918
03.03.1918
комиссаров во главе с В.И. Лениным.
Начало гражданской войны.
Расстрел царской семьи
Брестский мир (окончание 1 мировой войны). Россия
утратила Прибалтику, часть Белоруссии и Закавказья.
Обязывалась демобилизовать армию и флот, признать
независимость Финляндии и Украины, выплатить
огромную контрибуцию Германии. Историческая роль 1917
года
Россия имеет высшее предназначение, потому что на фоне всех
трагических событий, начиная с февраля 1917, в преддверии самой
кровавой в истории человечества 2 мировой войны она смогла
возродиться и преобразиться в супердержаву СССР.
Важно извлечь положительные уроки из истории – за эти знания
Россия заплатила чрезвычайно высокую цену!
Полезно сравнить с государственным переворотом на Украине в
феврале 2014 и повторяющимися событиями, современниками которых
мы являемся.
ЗАЧЕМ?!
• Не повторить прошлые ошибки (цветные революции).
• Распознать главные рычаги управления странами и народами (их
первыми постарались изменить), скорректировать на современный
момент.
• Предусмотреть защитные механизмы самоуправления.
• Оценить социальный запрос на собственную специализацию и
квалификацию для процветания России. Цели исследования
госпереворота1917 года
Цветные революции тщательно готовятся (распознать следы).
Выявить опасности внутренней незащищенности
Подтвердить решающую роль внешнего
вмешательства с целью перехвата управления
ресурсами России
Определить заинтересованные стороны.
Выявить значимые управляющие изменения,
ломающие государственное управление
страной (приказ №1 для армии, изменения в
русском языке и т.д.)
Что еще мешает суверенитету России в настоящем
Оценить устранение на 2017 год объективно
негативных последствий 1917 года Реформа  обсуждалась  и  готовилась  задолго  до  её
практического проведения. Официально была объявлена
11 (24) мая 1917 года в виде «Постановлений совещания
по вопросу об упрощении русского правописания».
Из материалов С.Л. Рябцевой
РУССКИЙ ЯЗЫК – это ГЛАВНОЕ ПОЛЕ БИТВЫ сейчас. Ведь не случайно же ещё с
февраля 1917 года в разрушенной, потрясённой России одной из первых акций новых
властей была именно РЕФОРМА РУССКОГО ЯЗЫКА.
Прежде изучали ИСТИННОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА, знали его состав и происхождение,
закономерности чередования букв в слове.  Убрали буквы – разрушены морфемы –
разрушен смысл, люди перестали понимать даже то, что они сами говорят.
ЗАКОН РУССКОГО ЯЗЫКА – МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ. Суть проста: единообразное и
закономерное написание морфем в сильной и слабой позиции.
Слово берёз.вый. Как написать: берёзОвый или берёзАвый?.. Суффикс ОВ или АВ?
Берём слово с таким же суффиксом, но в сильной позиции: елОВый. Значит, надо писать
берёзОВый.
Заметим попутно: приставки БЕС в русском языке никогда не было, нет и быть не
может! БЕЗСОВЕСТНЫЙ.
Язык нужен для эволюционного продвижения, для постижения ИСТИНЫ! Если
нет этой цели, язык изымается из человеческого общества – и оно переходит на
бормотание глупостей, на мычание и на мат. Вот сейчас этот процесс и идёт.

file_name: 1917 год в истории России.pptx

description: 1917 год в истории России

title: Презентация по истории России "1917 год в истории России" (материал для классного часа, уроков истории)