extracted_text:
Кодировани
е текстовой
информации
10 класс Б
А
Г
000 001 010 100
В
А
0
Б
00
1
В
Г
10 10
0 Условие Фано
 ни одно кодовое слово не должно являться
началом другого кодового слова
Префиксный код –  это код, в котором ни
одно кодовое слово не совпадает с началом
другого кодового слова.
А
000
Б
10
В
01
Г
110
Д
001 По каналу связи передаются сообщения,
содержащие только 4 буквы: А, Б, В, Г;
для передачи используется двоичный
код, допускающий однозначное
декодирование. Для букв А, Б, В
используются такие кодовые слова:
А: 101010, Б: 011011, В: 01000.
Укажите кратчайшее кодовое слово для
буквы Г, при котором код будет
допускать однозначное
декодирование. Если таких кодов
несколько, укажите код
с наименьшим числовым значением. Обратное условие Фано
 никакое кодовое слово не являться
окончанием  другого кодового слова
Постфиксный код –  это код, в котором ни
одно кодовое слово не совпадает с концом
другого кодового слова.
А
000
Б
01
В
10
Г
011
Д
100 Для кодирования некоторой
последовательности, состоящей из букв А, Б,
В, Г, Д, Е использовался неравномерный код,
позволяющий однозначно декодировать
двоичную последовательность.
Использовали следующие коды букв:
В
Г
А
0
Б
111 11001 11000
Д
10
Укажите, каким кодовым словом должна
быть закодирована буква Е. Длина этого
кодового слова должна быть наименьшей из
всех возможных. Для кодирования
букв О, В, Д, П, А решили использовать
двоичное представление
чисел 0, 1, 2, 3 и 4 соответственно (с
сохранением одного незначащего нуля
в случае одноразрядного
представления).
Закодируйте последовательность
букв ВОДОПАД таким способом и
результат запишите восьмеричным
кодом. Для 5 букв латинского алфавита заданы
их двоичные коды (для некоторых букв
— из двух бит, для некоторых — из
трех). Эти коды представлены в
таблице:
a
000
b
110
e
10
c
01
d
001
Какой набор букв закодирован
двоичной строкой
1100000100110? Для кодирования некоторой
последовательности, состоящей из
букв К, Л, М, Н решили использовать
неравномерный двоичный код,
удовлетворяющий условию Фано. Для
буквы Н использовали кодовое слово 0,
для буквы К — кодовое слово 10.
Какова наименьшая возможная
суммарная длина всех четырёх
кодовых слов? Для кодирования некоторой
последовательности, состоящей из
букв А, Б, В, Ги Д, решили использовать
неравномерный двоичный код, позволяющий
однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на
приемной стороне канала связи. Использовали
код: А — 01, Б — 00, В — 11, Г — 100.
Укажите, каким кодовым словом должна быть
закодирована буква Д. Длина этого кодового
слова должна быть наименьшей из всех
возможных. Код должен удовлетворять
свойству однозначного декодирования. Если
таких кодов несколько, укажите код с
наименьшим числовым значением. Для кодирования некоторой
последовательности, состоящей из
букв А, Б, В, Г, Д и Е, решили использовать
неравномерный двоичный код, позволяющий
однозначно декодировать двоичную
последовательность, появляющуюся на
приемной стороне канала связи. Использовали
код: А — 0, Б — 111, В — 11001, Г — 11000,
Д — 10.
Укажите, каким кодовым словом должна быть
закодирована буква Е. Длина этого кодового
слова должна быть наименьшей из всех
возможных. Код должен удовлетворять
свойству однозначного декодирования. Если
таких кодов несколько, укажите код с
наименьшим числовым значением. По каналу связи передаются шифрованные
сообщения, содержащие только десять
букв: А, Б, Е, И, К, Л, Р, С, Т, У. Для
передачи используется неравномерный
двоичный код. Для девяти букв
используются кодовые слова:
А – 00, Е – 010, И – 011, К – 1111, Л –
1101,
Р – 1010, С – 1110, Т – 1011, У – 100.
Укажите кратчайшее кодовое слово для
буквы Б, при котором код будет
удовлетворять условию Фано. Если таких
кодов несколько, укажите код
с наименьшим числовым значением. По каналу связи передаются
сообщения, содержащие только 7 букв:
А, Б, И, К, Л, О, С. Для передачи
используется двоичный код,
удовлетворяющий условию Фано.
Кодовые слова для некоторых букв
известны:
А -  001, И - 01, С - 10.
Какое наименьшее количество
двоичных знаков потребуется для
кодирования слова КОЛОБОК?  По каналу связи с помощью равномерного
двоичного кода передаются сообщения,
содержащие только буквы П, Р, С, Т. Каждой
букве соответствует своё кодовое слово, при
этом для набора кодовых слов выполняется
такое свойство: любые два слова из набора
отличаются не менее, чем в трёх позициях.
 Это свойство важно для расшифровки
сообщений при наличии помех. Для
кодирования букв  П, Р, С используются  5-
битовые кодовые слова:
П: 01111, Р: 00001, С: 11000.
 5-битовый код для буквы Т начинается с 1 и
заканчивается 0. Определите кодовое слово
для буквы Т.  По каналу связи с помощью равномерного
двоичного кода передаются сообщения,
содержащие только буквы А, Б, В, Г. Каждой
букве соответствует своё кодовое слово, при
этом для набора кодовых слов выполняется
такое свойство: любые два слова из набора
отличаются не менее, чем в трёх позициях.
 Это свойство важно для расшифровки
сообщений при наличии помех. Для
кодирования букв Б, В, Г используются  55-
битовые кодовые слова:
Б - 00001, В - 01111, Г - 10110.
 5-битовый код для буквы А начинается с 1 и
заканчивается 0. Определите кодовое слово
для буквы А.

file_name: Кодирование_инф_10кл.pptx

intro: Презентация предназначена для использования на уроках 10 класса по теме "Кодирование информации". Презентация содержит теоретические сведения по теме, а также задачи для формирования умения и навыка. Решение задач данного типа обеспечивает формирование основных знаний, умений, навыков по теме, а также подготовку к ЕГЭ по информатике.

title: Презентация по информатике, Тема "Кодирование информации", 10 класс


extracted_text:
плетение ПЛЕТЕН
ИЕ Плетение из
волос Плетение из
лозы Плетение из
проволоки Плетение из
веревки Макрам
е Макрам
е Плетение из полос
бумаги Плетение из газеты Плетение из газеты Плетение из ниток Плетение из ниток Для основы можно брать: Вплетать можно: Сложи лист пополам. Приложи линейку и проведи
линию. Сделай поперечные надрезы на
бумаге начиная от сгиба и до
прочерченной линии. Вплети полоски бумаги или
картона.
4

file_name: Презентация1.pptx

description: плетение

description:
ПЛЕТЕН
ИЕ

description:
Плетение из
волос

description:
Плетение из
лозы

description:
Плетение из
проволоки

description:
Плетение из
веревки

description:
Макрам
е

description:
Макрам
е

description:
Плетение из полос
бумаги

description: Плетение из газеты

description: Плетение из газеты

description: Плетение из ниток

description: Плетение из ниток

description: Для основы можно брать:

description: Вплетать можно:

description: Сложи лист пополам.

description:
Приложи линейку и проведи
линию.

description:
Вплети полоски бумаги или
картона.
4

intro: Презентация может использоваться как основа урока технологии по теме "Плоское плетение" во 2 классе. В ней содержится ребус, позволяющий учащимся самим определить тему урока, иллюстративный информационный материал о способах плетения, материалах, используемых для плетения, предметах - результатах плетения. Результатом работы на уроке будет закладка для книг из бумаги, которую дети сплетут сами.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по технологии на тему "Плоское плетение" (2 класс, технология)


extracted_text:
Экология и экологическая
безопасность Глобальные проблемы человечества
Проблемы, связанные
Проблемы, связанные
с главными
социальными
 вопросами
Предотвращение
мировой ядерной
катастрофы
Преодоление разрыва
в уровнях развития
между развитыми и
развивающимися
странами
с отношениями
человека и
окружающей среды
Экологическая
Энергосырьевая
Продовольственная
Освоение космоса
Проблемы, связанные с
отношениями между
человеком и обществом
Использование
достижений НТР
Ликвидация опасных
болезней
Улучшение системы
образования Термин "экология" предложен биологом
Эрнестом Геккелем
Экология
эйкос  дом
логос  знание, наука
"Всеобщая морфология организмов"
(1866) и "Естественная история
миротворения" (1868)
Э.Геккель (18341919)
крупный немецкий
биолог, автор названия
науки  экология.
Экология
сумма знаний, относящихся к природе Экология
о  закономерностях
изменений организмов
под их воздействием
наука
о взаимоотношениях
живых организмов
средой обитания
растений
животных
человека
естественной
искусственной
Существуют и другие определения экологии, в которых сформулированы ее задачи.
интеграции) в их естественной среде обитания с учетом изменений, вносимых в среду
Например, считается, что экология  это наука, исследующая закономерности
жизнедеятельности организмов (в любых ее проявлениях, на всех уровнях Экология
Теоретическая
Космическая
Прикладная
животных
растений
микроорганизмов
клетки
Земная
Воздушной среды
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
-
состояние защищенности окружающей среды и жизненно важных интересов
человека и гражданина от возможного негативного воздействия хозяйственной
и иной деятельности и угроз возникновения чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера, их последствий.
- Экологическая безопасность заключается в устранении экологических
проблем. Экологические проблемы.
Классификация
Атмосферные
Загрязнение атмосферы
Радиологическое
Химическое
Механическое
Тепловое
Водные проблемы
Истощение
водных ресурсов
Загрязнение
водных ресурсов
Геолого геоморфологические
Нарушение рельефа и
геологического строения Почвенные
Загрязнение
почв
Заболачивание
Эрозия почв
Вторичное
засоление
Биотические
Деградация
лесов
Комплексные
(ландшафтные)
Опустынивание
Сокращение
видового
разнообразия
Нарушение
режима
природоохранных
территорий Экологические проблемы
ЛОКАЛЬНЫЕ
(МЕСТНЫЕ)
РЕГИОНАЛЬНЫЕ
ГЛОБАЛЬНЫЕ Глобальные экологические
проблемы
1. уничтожение тысяч видов растений и животных;
2. истребление лесного покрова;
3. стремительное сокращение запасов полезных ископаемых;
4. истощение мирового океана в результате уничтожения живых организмов;
5.
 сильнейшее загрязнение атмосферы
6. нарушение озонового слоя;
7. загрязнение поверхности и обезображивание природных ландшафтов;
8.
 постоянный прирост населения. Способы улучшения экологии
1. широкое использование экологически чистой солнечной энергии во всем мире;
2. соблюдение Киотского соглашения об уменьшении парникового эффекта;
3. освобождение от нефтяной зависимости;
4. улучшение работы общественного транспорта;
5. ввод эффективного энергопотребления во всех жилых домах и учреждениях;
6. снижение образования углекислого газа на электростанциях;
7. разработка политики по управлению приростом населения.

file_name: Экология и экологическая безопасность..pptx

description:
Экология и экологическая
безопасность

intro:
Современная трактовка понятия экология намного шире, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»).
                            Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественные, а также гуманитарные науки.
                          Образное описание экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

title: Презентация. ОБЖ. Экология.


extracted_text:
Меры безопасности • Перелом кости
Перелом кости – нарушение целостности кости под
одномоментным воздействием внешней силы, которая
превышает запас прочности кости.
Переломы • Нарушение целостности кости может быть неполным
неполным, в
этом случае возникает трещина надлом дырчатый дефект
ткани кости. У детей вследствие неполного созревания
костного скелета имеются свои особенности переломов.
Часто встречаются поднадкостничные
поднадкостничные переломы, когда
ломается костная основа, а надкостница, покрывающая
кость, остается целой, удерживая отломки на своем месте.
Возможно также смещение и разъединение костных
отломков в зонах роста, где хрящевая ткань еще не
преобразовалась в костную. Если ломается нормальная по
структуре и прочности кость – такой перелом называется
травматическим.
травматическим.
Виды переломов: • Открытые;
• Закрытые;
• Смешенные.

  Встречаются переломы единичные и множественные
По  характеру
повреждения кости
переломы бывают: • трещины, надломы, краевые переломы, поперечные,
продольные, косые, винтообразные, оскольчатые
переломы;
По расположению отломков
переломы бывают:
По характеру
образовавши
хся отломков:
без
смещения;
со
смещением. • Признаки: нарушение функций в поврежденной
конечности, деформация конечности, боли в области
перелома, хруст в костях при ощупывании,
отек и припухлость
в области перелома
кровоизлиянием в
области перелома
Закрытый перелом – это
Закрытый перелом – это
перелом с
перелом с
неповрежденной
неповрежденной
целостностью кожных
целостностью кожных
покровов
покровов • Признаки: наличие  раны, деформация конечности, из
просвета раны могут выступать костные обломки.
Открытый перелом
Открытый перелом
сопровождается
сопровождается
повреждением кожи и
повреждением кожи и • это обеспечение условий для неподвижности поврежденной
части тела. Иммобилизация обязательно должна быть
применена при переломах костей, суставов, повреждении
нервов, крупных сосудов, обширных повреждениях мышц,
ожогах большой площади тела.
Иммобилизация при
переломах костей – • это создание неподвижности конечности на время,
необходимое для доставки пациента в травмопункт
или больницу.
Признаки: наличие  раны, деформация
конечности, из просвета раны могут
выступать костные обломки.
Открытый перелом сопровождается
Открытый перелом сопровождается
повреждением кожи и мягких тканей и
повреждением кожи и мягких тканей и
сообщается с внешней средой.
сообщается с внешней средой
Транспортная

иммобилизаци
я – • лестничные
• проволочные
• фанерные
• сетчатые
• специальные деревянные
Детерихса
• подручные средства
Виды шин: • захват 23 суставов;
• сломанной конечности необходимо придать
правильное положение (физиологическое);
• жесткая шина должна быть наложена на вату, ткань;
• иммобилизация должна быть достаточной для
создания неподвижности поврежденной кости
Требования к
иммобилизации
следующие: • немедленно прекратить внешнее воздействие
поражающих факторов;
• обезболить (спросить о реакции пострадавшего на
обезболивающее средство, дать 23 таблетки
анальгина, растолочь не давать запивать или
внутримышечно ввести анальгетик).
• провести мобилизацию;
• согреть зимой, предупреждение перегрева летом;
• вызвать врача или доставить  медицинское
Первая медицинская
учреждение.
помощь при закрытом
переломе: • остановка кровотечения: (нанести жгут выше раны на
90120 мин. летом и 6090мин. зимой., вложить
записку с указанием времени (часы, минуты),
торчащую кость обложить с двух сторон бинтовыми
валиками и наложить стерильную повязку;
• дальнейшие действия, что и при закрытом переломе.
Первая медицинская
помощь при открытом
переломе: • перетаскивать или переносить пострадавших без
наложения транспортной шины;
• вправлять или сопоставлять костные обломки;
• длительное пребывание спасателя на корточках при
оказании пмп (может стать причиной обморока).
Запрещается • Шины накладывают по боковым поверхностям
(внутренней, наружной) и бинтуют к конечности;
• На костные выступы подкладывают куски ваты.
• Шину накладывают от основания бедра до стопы
(неподвижность в тазобедренном, коленном,
голеностопном суставах).
Перелом бедра • Принять физиологическое положение поврежденной
конечности;
• Шину накладывают от основания пальцев до верхней
трети плеча (неподвижность лучезапястном и
локтевом суставе);
• Руку подвесить на косынку.
Перелом
предплечья • Регулярное употребление продуктов, богатых
магнием, кальцием предупреждает переломы.
• Регулярные занятия физической культурой
(фитнесом) укрепляет ОДА.
• Не курить  у курящих медленнее заживают
сломанные кости. • 1. ОМЗ 911, В.Г. Бубнов, Н.В. Бубнов, Москва
Издательство АСТЛТД 1997 г.
• 2. ОМЗ и ЗОЖ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В.
Ижевский, Москва «Просвещение» 2002 г.
• 3. Медикосанитарная подготовка учащихся П.А.
Курцев, Москва «Просвещение» 1988 г.
• 4. Электронный учебник спасателя МЧС РФ.
Составил Кириленко А.Л
Литература

file_name: Переломы.ppt

description: Меры безопасности

intro:
Тра́вма  — повреждение, под которым понимают нарушение анатомической целостности или физиологических функций органов и тканей тела человека, возникающее в результате внешнего воздействия. В зависимости от вида повреждающего фактора различают механические (ушибы, переломы и т. п.), термические (ожоги, обморожения), химические травмы, баротравмы (под действием резких изменений атмосферного давления), электротравмы, и так далее, а также комбинированные травмы.
                      По обстоятельствам получения повреждений различают бытовые, спортивные, производственные, боевые травмы и т. п..В клинической медицине существует специальный раздел — травматология, изучающий травмы, их причины, виды, течение, методы профилактики и лечения. Судебно-медицинская экспертиза решает другие задачи, связанные с точным установлением причин и объёма повреждений.

title: Презентация. ОБЖ. Переломы.


extracted_text:
–
это
велосипед
    Давайте, не будем забывать о том,
тоже
что
транспортное средство.

  А  это  значит,  что  правилами
дорожного  движения  оговорено,  что
минимальный  возраст  для  управления
на общественных дорогах велосипедом
должен составлять 14 полных лет. Таким образом,
лицо, управляющее
велосипедом,
должно:
    проверить
техническое
состояние
транспортного
средства, в
особенности
рулевого
управления и
тормозной
системы. Движение велосипеда должно осуществляться
только по крайней правой полосе
(не далее 1-ого метра от бордюра).
На тротуары и пешеходные дорожки
разрешается заезжать, если это не создаст
помех пешеходам.
1 метр В  правилах  также  отмечено,  что
велосипеде
перевозить  детей
разрешено:
на
• если ребёнку меньше 7 лет;
• в  случае  наличия  дополнительного
специального  сиденья,  оборудованного
надёжными подножками. Запрещается:
    Запрещается:
система или рулевое управление.
• Ездить, если неисправна тормозная
• Перевозить   груз,   выступающий   за
габариты велосипеда, мешающий
управлению, более чем на 0,5 м.
• Ездить, не держась за руль хотя бы одной
рукой. • Запрещается буксировка велосипеда, за
исключением буксировкой прицепом.
на
• Запрещается  поворачивать  налево  или
с
разворачиваться
трамвайным  движением  и  на  дорогах,
имеющих  более  одной  полосы  для
движения в данном направлении;
дорогах
• Запрещается ехать по основной дороге,
если рядом есть велосипедная дорожка. • При  поломке  велосипеда  нужно
вести его по дороге, идя в попутном
направлении движения транспорта.
• На  нерегулируемом  пересечении
велоси-педной  дорожки  с  дорогой
это  пересечение  не  на
(если
велосипедисты
перекрестке)
должны
дорогу
средствам,
транспортным
движущимся по этой дороге.
уступить • Предписание,
части
касающееся
велосипедных групп,  гласит: колонны
велосипедистов  при  движении  по
проезжей
быть
разделены на группы по 10 велосипе-
дистов.  Расстояние  между  группами
должно составлять 80-100 метров.
должны
10 велосипедистов велосипедистов в большей или меньшей
степени важны все знаки, поэтому их
надо знать. Большинство
Дорожные знаки
Дорожные знаки
    Из предупреждающих для
предупреждающих знаков имеют форму
равностороннего треугольника с красной
каймой и белым или желтым фоном. Из  запрещающих  знаков

(большинство из них - круг с красной
каймой  и  белым  или  желтым  фоном)
адресован
один
велосипедистам:
конкретно
• знак 3.9 «Движение
    на велосипедах запрещено»

    Кроме этого знака надо обращать
внимание и на:
• знак 3.1 «Въезд запрещен» • Знак 3.17.2 «Опасность»
• Знак 3.18.1 «Поворот направо запрещен»
• Знак 3.18.2 «Поворот налево запрещен» • Знак 3.31 «Конец зоны всех
ограничений»
• Знак 3.2 «Движение запрещено» Предписывающие  знаки  важны
для велосипедиста все, но особенно
знак  4.5  «Велосипедная  дорожка».
Это  -  второй  знак,  адресованный
По
конкретно
велодорожке разрешается движение
только на велосипедах и мопедах, а
если
или
и
пешеходная
пешеходов.
велосипедистам.
отсутствует
тротуар
то
дорожка, • Информационно-указательные
к
знаки  к  велосипедистам  имеют
отношение почти все .
знаки
сервиса
• Некоторые
автомобильному
относятся
транспорту. Остальные актуальны и
для велосипедистов. Сигналы велосипедиста
Сигналы велосипедиста
    Велосипедист, предполагающий
осуществить поворот или остановиться,
должен подавать определенные
сигналы:
• сигналу левого поворота соответствует
вытянутая в сторону левая рука,
• сигналу правого поворота соответствует
вытянутая в сторону правая рука,
     ( или согнутая в
     локте вверх  левая рука) Сигналы велосипедиста
Сигналы велосипедиста
велосипедисту в общем-то безразлично,
какую руку отрывать от руля.
Правила допускают при повороте
поднимать противоположную
относительно направления поворота
руку, согнутую в локте под прямым
углом вверх, но для того, чтобы ваши
жесты были поняты однозначно,
рекомендуется вытягивать руку в
сторону поворота, поскольку Сигналы велосипедиста
Сигналы велосипедиста
• сигнал торможения подается
    поднятой вверх рукой.
Подача сигнала рукой должна
производиться заблаговременно
до начала выполнения маневра и
может быть прекращена
непосредственно перед
выполнением маневра. По статистическим данным, велосипедист
на дороге подвергается в пять раз
большему риску попасть в дорожно-
транспортное происшествие, чем водитель
автомобиля. Анализ несчастных случаев с
участием велосипедистов показывает, что
большин-ство из них происходит в
результате явного пренебрежения
велосипедистами правилами
маневрирования на дорогах,
своевременной подачей предупреждающих
сигналов и правом преимущественного
проезда других транспортных средств. Поэтому обязательным условием
езды по улицам и дорогам
является четкое знание
велосипедистом
«Правил дорожного движения»
и строгое выполнение их
требований. Использованные
Использованные
источники
источники
• http://velokat.ru/pravila.html
• http://velotur.kiev.ua/pdd.htm
• http://roadsigns.ru/sings/warning/
• http://www.free-
lancers.net/users/krutikov/projects/252
989/
• http://win-web.ru/clip/view/velo-2.html
• http://www.clipartov.net/show-315-
2.html Соблюдай правила
Соблюдай правила
дорожного движения
дорожного движения
Берегись
Берегись
автомобиля
автомобиля
Prezentacii.co
m
Prezentacii.com

file_name: правила дорожного движения для велосипедистов.ppt

intro: "Велосипед" - транспортное средство, кроме инвалидных колясок, которое имеет по крайней мере два колеса и приводится в движение как правило мускульной энергией лиц, находящихся на этом транспортном средстве, в частности при помощи педалей или рукояток, и может также иметь электродвигатель номинальной максимальной мощностью в режиме длительной нагрузки, не превышающей 0,25 кВт, автоматически отключающийся на скорости более 25 км/ч.

title: Презентация.  ОБЖ. Правила дорожного движения.


extracted_text:
живопи
сь ´
Антри
Матисс
´
(1869 -
1954) Музей Изобразительных искусств им. Пушкина в
Москве

file_name: Презентация1.pptx

description:
живопи
сь

description:
´
Антри
Матисс
´
(1869 -
1954)

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по русскому языку (развитие речи) на тему "А. Матисс "Разговор", М. Шагал "Синий дом" (2 класс, ПНШ)


extracted_text:
Марк Шагал Марк Шагал
• Часы. Время. 1911. Я и деревня. 1911 "Летящая повозка"
1913 Над городом. 19141918 Свадьба. 1914 Марк Шагал
Автопортрет
SelfPortrait
1914 День рождения. 1915 "Влюбленные. Прогулка."
Холст, масло. 1917г. Марк Шагал
•   Белла в белом
воротничке
(Портрет жены
художника). 1917 Марк Шагал
• Зеленый
скрипач.
1923 Букет с летящими влюбленными.
1934 Марк Шагал
• Три свечи.
1938 Марк Шагал "Невеста" 1950 Марк Шагал
• Влюбленные Сент
Поль де Венс. 1958 Марк Шагал
• Музыка. 1962 Марк Шагал
• Семья.
1969  1971 Марк Шагал
• Марк Зах рович Шаг л (1887—1985) —
аа
аа
белорусский, российский и
французский график, живописец,
сценограф и поэт еврейского
происхождения, один из самых
известных представителей
художественного авангарда XX века.

file_name: Марк Шагал.pptx

description: Марк Шагал

description:
Марк Шагал
• Часы. Время. 1911.

description: Я и деревня. 1911

description:
"Летящая повозка"
1913

description: Над городом. 19141918

description: Свадьба. 1914

description: День рождения. 1915

description:
Марк Шагал
• Зеленый
скрипач.
1923

description:
Букет с летящими влюбленными.
1934

description:
Марк Шагал
• Три свечи.
1938

description: Марк Шагал "Невеста" 1950

description:
Марк Шагал
• Музыка. 1962

description:
Марк Шагал
• Семья.
1969  1971


file_name: тридцатилетняя война.pptx

intro: К началу воны сформировалось несколько причин: религиозный между католиками и протестантами, Испания хотела вернуть свои утраченные колонии,а начало послужило национальное восстание начавшееся в 1618 г в королевстве Богемия(Чехия). Историю Тридцатилетней войны делят на четыре этапа:1) чешско-пфальцский 1618-1623;2)датский 124-1629; 3) шведский 1630-1635; 4) франко- шведский 1635-1648г

title: Презентация по всеобщей истории на тему "Международные отношения. Тридцатилетняя война в Европе."


extracted_text:
Информационные
технологии в
профессиональной
деятельности Общие компетенции
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-
коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной
деятельности.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены
технологий в профессиональной деятельности.
ОК 11. Использовать умения и знания профильных
дисциплин федерального компонента среднего
(полного) общего образования в профессиональной
деятельности. Профессиональные компетенции
(творческая и исполнительская деятельность)
ПК 1.2. Создавать художественно-графические проекты
изделий декоративно-прикладного искусства
индивидуального и интерьерного значения и воплощать их
в материале.
ПК 1.3. Собирать, анализировать и систематизировать
подготовительный материал при проектировании изделий
декоративно-прикладного искусства.
ПК 1.5. Выполнять эскизы и проекты с использованием
различных графических средств и приемов.
ПК 1.6. Самостоятельно разрабатывать колористические
решения художественно-графических проектов изделий
декоративно-прикладного и народного искусства.
ПК 1.7. Владеть культурой устной и письменной речи,
профессиональной терминологией. Профессиональные компетенции
(технологическая деятельность)
ПК 2.2.  Варьировать изделия декоративно-
прикладного и народного искусства с новыми
технологическими и колористическими
решениями.
ПК 2.3. Составлять технологические карты
исполнения изделий декоративно-прикладного
и народного искусства.
ПК 2.4. Использовать компьютерные
технологии при реализации замысла в
изготовлении изделия традиционно-
прикладного искусства. Требования к знаниям и
умениям
уметь:
 использовать программное обеспечение в
профессиональной деятельности;
 уметь применять телекоммуникационные
средства;
знать:
 состав функций и возможности
использования информационных и
телекоммуникационных технологий в
профессиональной деятельности Инструкция по  технике
безопасности и правилам поведения
в кабинете Информатики Правильная посадка за
компьютером Основы
представления
графических данных
(компьютерная графика) Компьютерная графика -
область деятельности, в которой
компьютеры наряду со специальным
программным обеспечением
используются в качестве
инструмента, как для создания
(синтеза) и редактирования
изображений, так и для
оцифровки визуальной информации,
полученной из реального мира с
целью дальнейшей её обработки и
хранения. Основные области
применения
Научная графика
Деловая графика
Конструкторская графика
Иллюстративная графика
Художественная и рекламная
графика
Компьютерная анимация Научная графика Деловая графика Конструкторск
ая графика Иллюстративная графика Художественная и рекламная
графика Компьютерная анимация Виды компьютерной
графики
Растрова
я
Трехмерн
ая
Векторна
я
Фрактальн
ая Векторная
Растровая Сравнение растровой и
векторной графики
Характеристик
Растровая  Векторная
а
Изображение
формируется из ….
Редактирование
отдельных
элементов
Основные
характеристики
Достоинства и
недостатки Фрактальная графика Форматы графических
файлов
JPEG (или JPG)
TIFF
PSD
BMP
GIF
PNG
WMF
CDR СorelDraw
RAW
EPS
AI Adobe Illustrator
SWF Macromedia Flash Преобразование растрового
изображения в векторное
Растровый рисунок с четкими границами, преобразованный в
векторный формат Преобразование растрового
изображения в векторное
 Растровое изображение фотографического качества,
преобразованное в векторный формат Преобразование векторного изображения в
векторное  с другим форматом
Результаты преобразования одного векторного формата в
другой Преобразование растрового изображения в
растровое с другим форматом
 При уменьшении количества цветов появляются дефекты в
изображении Разрешение печати
(изображения)
Разрешение (разрешение
изображения при печати) –
количество точек (капель
чернил) на линейный дюйм.
Единица измерения: dpi Выбор показателя dpi
 для качественной иллюстрации в журнале
вполне подойдет разрешение в 210-250dpi;
 полноцветная офсетная печать потребует
разрешения 120-150dpi;
 черно-белое изображение в газете можно
качественно напечатать с разрешением в 50-70
dpi;
 стандартное разрешение для интерьерной
печати  - 150 dpi;
 ориентировочное разрешение для сольвентной
печати - файлы 1,2 х 1,8 м - до 100 dpi, 2 х 3
м - до 70 dpi, 3 х 6 м - до 40 dpi Домашнее задание
1)Конспект
2)Сообщение  «Применение
компьютерной графики в
профессиональной деятельности
человека», «За и против
компьютеризации в графике» Спасибо за внимание!

file_name: 1 ehjr.pptx

description:
Правильная посадка за
компьютером

description: Научная графика

description: Деловая графика

description:
Конструкторск
ая графика

description: Иллюстративная графика

description:
Художественная и рекламная
графика

description: Компьютерная анимация

description:
Векторная
Растровая

description: Фрактальная графика

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация предназначена для использования на 1 уроке на дисциплине "Профессиональное обеспечение профессиональной деятельности". В Презентации раскрыты требования к результатам программы, техника безопасности и организация рабочего  места. Рассмотрена первая тема Основы представления графических данных, которая позволяет ввести необходимые понятия, используемые в дальнейшем на уроках.

title: презентация 3 курс Информационное обеспечение профессиональной деятельности


file_name: повседневная жизнь древних греков.pptx

intro: Древние греки носили простую и удобную одежду,которая не стесняла движений и соответствовала жаркому климату.Нижняя одежда называлась - хитон.её носили и женщины и мужчины. Греки были очень общительны,с удовольствием ходили на рынок,в театр,участвовали в заседаниях,только женщины были в своих правах ущемлены. Еду принимали два раза в день;в полдень и на закате дня,пища в основном состояла из овощей и рыбы.в праздники устраивали пышные пиры которые дополнялись пением.музыкой,танцами.

title: Презентация по истории древнего мира 5 класс на тему"Повседневная жизнь древних греков"


extracted_text:
Подушка в технике
пэчворк
Учитель технологии-
Володкевич Галина
Павловна
МОУ СШ №10 г.Волгоград Подушка в технике
«колодец» Инструменты и
приспособления Фиксируем дно «Колодца» на
заготовке из флизелина Начинаем наращивать стенки
«Колодца» Первый ряд светлой стенки
«Колодца»
Фиксируем размер
Отрезаем лишнее Первый ряд тёмной стороны
«Колодца» 2-й ряд светлой стенки 2-й ряд тёмной стенки «Колодца» 3-й ряд    Заготовка готова Подушка состоит из 4
деталей Влажно-тепловая
обработка Выравниваем стороны
квадрата

file_name: подушка-пэчворк.pptx

description:
Подушка в технике
«колодец»

description:
Инструменты и
приспособления

description:
Начинаем наращивать стенки
«Колодца»

description:
Первый ряд тёмной стороны
«Колодца»

description: 2-й ряд светлой стенки

description: 2-й ряд тёмной стенки «Колодца»

description: 3-й ряд    Заготовка готова

description:
Подушка состоит из 4
деталей

description:
Влажно-тепловая
обработка

description:
Выравниваем стороны
квадрата

title: Декоративная подушка (техника пэчворк)


extracted_text:
Thomas Gainsborough
Mary, Countess Howe
       I’d like to represent you the picture Mary, Countess Howe («Графиня Мери Хью») by
Thomas Gainsborough.
Without any doubt we can state that this is the portrait painting. There is an individual
portrait in front of you.
The picture is made in oil.
Thomas Gainsborough was the most accomplished and the most influential English painter of
the eighteenth century. He was a refined portraitist and landscapist.
      The artist was born in 1727 in Suffolk, and died in 1788 in London.
      The artist created in the period of Enlightenment. With the victory of Protestantism in
England there reigned the Puritan hostility to creativity and luxury. It inhibited the
development of the arts.
      The remarkable flourishing of English painting was celebrated with the creative work of
Thomas Gainsborough.
     The artist  was influenced by Van Dyck, Rubens and  Ruisdael. He imitated some of their
paintings.
     He worked in the Rococo style and was a pioneer of the romantic landscape.
     The painting Mary, Countess Howe was created in 1763-1764.
     The canvas is stored  in Kenwood house, London.
     The painter depicted a full-length portrait of a young lady exquisitely posed in front of a
landscape background.
     The composition is ideal.
     Dark colours of the background intensify the refined elegance of the figure and the
delicate colouring of the dress.
    The principle law of any composition is to underline the main thing and the secondary
ones. The colouring of the canvas proves it – the colours of the foreground and the
background are balanced and supplement each other.
    The manner of Gainsborough’s drawing here is above all praise - the viewer can easily
perceive freshness and lyric grace of the lady, as well as the silk tinges of the sky. The
painter combined his skill of a portraitist and a landscapist in this painting. By the way, he
never made preliminary sketches, sometimes he painted from memory or from imagination.
     The brushstrokes and lines are large and sure. This technique creates  amazing freedom
and fluency of style.
     Refined shimmer of light on the amazing lady’s pink dress with organza and the rich lace
on the sleeves are accentuated by shadows, the dark background and the symphony *
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
* Место данного пособия в учебном процессе
по дисциплине «Английский язык»
54.02.01 «Дизайн»;
54.02.05. «Живопись»;
44.02.03.  «ПДО»
УМКД
  к а р т и н ы
А н а л и з
Дисциплина
«Английский
язык»
Комплект:
4. Защита презентации (устная речь)
1. Тексты на английском языке
2. Качественный перевод текстов
3. Презентации о творчестве
художников
Дисциплина «Английский язык»54.02.01 «Дизайн»; 54.02.05. «Живопись»; 44.02.03.  «ПДО» Сложный назывной плансхема
Основные характеристики:
•
•
•
•
используется в подготовке выступлений;
акцентирует  основные вопросы, которые необходимо
осветить;
перечисляет  основные  проблемы,  о  которых  идет
речь в описании произведения живописи;
обозначает подтемы.
Ценность данного пособия
 Плансхема рассказа раскрывает построение описания
живописного произведения
 В  процессе  составления  высказывания  на  основе  плана
студент глубже вникает в содержание как описываемого
живописного  произведения,  так  и
  в  творчество
художника в целом
 Использование
плана
помогает
выработать
и
последовательно  излагать  свои  мысли  на
иностранном языке
умение
сжато
Характеристики данного пособия
 Пособие представляет собой развёрнутый номинативный план описания картин
художников,  творчество  которых  (более  30  художников)  изучается  обучающимися
указанных специальностей на 3 и 4 курсах в рамках учебной программы по дисциплине
«Английский язык». Данный сборник является дополнением и составной частью УМКД.
  В  предложенном  плане  последовательно  перечисляются  основные  проблемы,  о
которых может идти речь в описании произведения живописи.
 В плане выделяются основные части  описания картины, которые в свою очередь
делятся  на  ряд  дополнительных,  что  позволяет  установить  внутреннюю  логику
высказывания и установить взаимосвязь между его частями. Темы и подтемы окрашены
разными цветами.
  Каждый  этап  описания  сопровождается  фразами,  которые  могут  быть
использованы  в  речи,  а  также  примерами,  которые  послужат  шаблонами  и  облегчат
составление речевой конструкции на английском языке.
  В  конце  пособия  в  качестве  образца  даётся  описание  картины  «Графиня  Мери
Хью» английского живописца Томаса Гейнсборо.
  План  позволяет  активизировать  внимание  и  память  и  выработать  умение
излагать свои мысли как на английском, так и на русском  языке.
 Данное пособие развивает профессиональные компетенции обучающихся Thomas Gainsborough
Mary, Countess Howe
       I’d like to represent you the picture Mary, Countess Howe («Графиня Мери Хью») by
Thomas Gainsborough.
Without any doubt we can state that this is the portrait painting. There is an individual
portrait in front of you.
The picture is made in oil.
Thomas Gainsborough was the most accomplished and the most influential English painter of
the eighteenth century. He was a refined portraitist and landscapist.
      The artist was born in 1727 in Suffolk, and died in 1788 in London.
      The artist created in the period of Enlightenment. With the victory of Protestantism in
England there reigned the Puritan hostility to creativity and luxury. It inhibited the
development of the arts.
      The remarkable flourishing of English painting was celebrated with the creative work of
Thomas Gainsborough.
     The artist  was influenced by Van Dyck, Rubens and  Ruisdael. He imitated some of their
paintings.
     He worked in the Rococo style and was a pioneer of the romantic landscape.
     The painting Mary, Countess Howe was created in 1763-1764.
     The canvas is stored  in Kenwood house, London.
     The painter depicted a full-length portrait of a young lady exquisitely posed in front of a
landscape background.
     The composition is ideal.
     Dark colours of the background intensify the refined elegance of the figure and the
delicate colouring of the dress.
    The principle law of any composition is to underline the main thing and the secondary
ones. The colouring of the canvas proves it – the colours of the foreground and the
background are balanced and supplement each other.
    The manner of Gainsborough’s drawing here is above all praise - the viewer can easily
perceive freshness and lyric grace of the lady, as well as the silk tinges of the sky. The
painter combined his skill of a portraitist and a landscapist in this painting. By the way, he
never made preliminary sketches, sometimes he painted from memory or from imagination.
     The brushstrokes and lines are large and sure. This technique creates  amazing freedom
and fluency of style.
     Refined shimmer of light on the amazing lady’s pink dress with organza and the rich lace
on the sleeves are accentuated by shadows, the dark background and the symphony THANK YOU FOR YOUR ATTENTION
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ.pptx

title: Описание картины/ Picture Description


extracted_text:
«Квадрат»
2 класс
2 класс
Программа «Школа России»
                     Учитель:
Ринчинова С.С.
Ринчинова С.С. Вот звонок нам дал сигнал,
Вот звонок нам дал сигнал,

      Поработать час настал.
Поработать час настал.
      Время зря мы не теряем
Время зря мы не теряем
      И работать начинаем.
И работать начинаем. Устный  счёт
Устный  счёт
20  4
 9
 60
+ 3
+ 52
+ 38
17  9
 30
 3
+ 70
+ 2
  40 Устный  счёт
Устный  счёт
20  4
 9
 60
+ 3
+ 52
+ 38
17  9
 30
 3
+ 70
+ 2
  40
40
7 Логическая  задача
Логическая  задача
Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие
Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие
фигуры, по одной фигуре каждый.
фигуры, по одной фигуре каждый.

Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а
Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а
Лиса начертила такой     прямоугольник, у которого есть и своё
Лиса начертила такой     прямоугольник, у которого есть и своё
название. Какую фигуру начертила Белочка?
название. Какую фигуру начертила Белочка? Логическая  задача
Логическая  задача
ЛисаЛиса
ЁжЁж
Белка
Белка
ЗаяцЗаяц Автомобили
Автомобили Тема урока
Тема урока
Он давно знакомый мой.
Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем знаком.
Каждый угол в нем знаком.
Все четыре стороны
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Вам его представить рад.
Как зовут его? …
Как зовут его? … Тема урока
Тема урока
Он давно знакомый мой.
Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нём знаком.
Каждый угол в нём знаком.
Все четыре стороны
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Вам его представить рад.
Как зовут его? …  (КВАДРАТ)
(КВАДРАТ)
Как зовут его? … Тема урока:    «Квадрат».
«Квадрат».
Тема урока:
Цели и задачи:
Цели и задачи:
1. Познакомиться со свойствами
квадрата.
2. Научиться чертить квадрат и  решать
задачи на нахождение периметра
квадрата.
3. Закрепить вычислительные навыки. Квадрат и его свойства
Квадрат и его свойства
Сказка «Родственники»
Сказка «Родственники» Сказка «Родственники»
Сказка «Родственники» Сказка «Родственники»
Сказка «Родственники»
Прямоугольни
к
А мы не родственники с
тобой? Сказка «Родственники»
Сказка «Родственники»
Стали они искать, и нашли  у себя четыре
признака сходства.
1.    4 угла.
2.    Все углы прямые.
3.    4 стороны.
4.    Противоположные стороны фигур равны. Кто ремонтирует автомобили?
Кто ремонтирует автомобили?
Автослесари
Автослесари Периметр квадрата
Периметр квадрата
а
а
а
а
Р = а + а + а + а Периметр квадрата
Периметр квадрата
4 см
4 см
4 см
4 см
    а = 4 см
    Р = 4 + 4 + 4 + 4 = 16(см) Физкультминутка
Физкультминутка
Мы работали отлично,
Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас,
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
На урок приходит в класс.
Квадрат  –  приседаем,
–  приседаем,
Квадрат
прямоугольник – наклон,
 – наклон,
прямоугольник
многоугольник – хлопаем в
 – хлопаем в
многоугольник
ладоши.
ладоши. Работа по учебнику  (с. 34)
(с. 34)
Работа по учебнику
Запомни!
Запомни!
Квадрат – это прямоугольник,
 – это прямоугольник,
Квадрат
  у которого все стороны
у которого все стороны
равны.
равны. Рассмотрите эту
фигуру.
Как она называется?
Подумайте, как из этой фигуры при помощи
одного разреза сложить квадрат? Решение задачи на смекалку
Решение задачи на смекалку Работа по учебнику (с. 34)
Работа по учебнику (с. 34)
№ № 66  Составление и решение
  Составление и решение
задачи.
задачи.
№ № 55  Решение примеров на порядок
  Решение примеров на порядок
действий.
действий.
№ № 77  Решение уравнений.
  Решение уравнений. Рефлексия
Рефлексия
Оцените свою
 работу на уроке. Подведение  итогов.
Подведение  итогов.
1.Любой квадрат – это прямоугольник.
1.Любой квадрат – это прямоугольник.
2.Любой прямоугольник – это квадрат.
2.Любой прямоугольник – это квадрат.

3.Любой четырёхугольник – это
3.Любой четырёхугольник – это
      многоугольник.
многоугольник.
Домашнее задание
Учебник: № 4 (с. 34).

file_name: презентация по матем квадрат.ppt

description:
Автомобили
Автомобили

intro: Презентация составлена (с учетом ФГОС) на тему "Знакомство с квадратом и его свойствами". Есть слайд с логической задачей и слайд с устным счетом. Далее тема представлена в ввиде сказки о самом квадрате. Наглядный показ о нахождении периметра, физкультминутка, задача на смекалку.

title: презентация по математике "Квадрат"(2 класс Школа России)


extracted_text:
День счастья А п р е л ь с к а я   р ы б а   в о   Ф р а н ц и и 1

а
п
р
е
л
я

в

Н
и
д
е
р
л
а
н
д
а
х Англия
я
л
е
р
п
а
1
All Fool’s Day Германия
1

а
п
р
е
л
я Юмор как отражение национальной культуры

file_name: Презентация День счастья. Юмор как отражение нац. культ..pptx

description: День счастья

description:
1

а
п
р
е
л
я

в

Н
и
д
е
р
л
а
н
д
а
х

description:
Англия
я
л
е
р
п
а
1
All Fool’s Day

description:
Германия
1

а
п
р
е
л
я

title: Юмор как отражение национального характера


extracted_text:
Гид по самым красивым
местам Озёрного края в
Англии
Дистрикт.
Только поездив по миру, пейзажный
фотограф из города Кесвик в
английском графстве Камбрия
Стюарт Холмс (Stuart Holmes) осознал,
что всё это время самые красивые
места планеты находились у него за
порогом. В своей книге «Озёрный
край: гид по самым красивым местам»
(«The Lake District: A Guide to the Most
Beautiful Places») фотограф
рассказывает о живописнейших
уголках Национального парка Лейк Стюарт Холмс совершил восхождение на гору Cat Bells
в Камбрии, чтобы сфотографировать оттуда Скиддо,
четвёртую по высоте вершину Англии. Цветущие гиацинтоидесы в окрестностях деревни Грасмир. Гора Грэйт Гейбл, высота которой составляет 899 метров над
уровнем моря. Вид на долину Воздэйл со склона горы Грэйт Гейбл. Slater’s Bridge (дословно – Мост кровельщика) – старинный
пешеходный мост, построенный из сланца, который также называют
природным шифером. Церковь в Хоксхеде между Уиндермиром и Конистоном в
Национальном парке Лейк Дистрикт. Часовня существует с
12 века. Прогулка
в окрестностях Амблсайда. Горное озеро Блея Тарн, сохранившее свою первозданную
красоту со времён последнего Ледникового периода. ДевоукУотер – крупнейшее горное озеро пустоши
Birker Fell в Национальном парке ЛейкДистрикт. построенный в 17 веке,
ежегодно посещают тысячи
Дом Bridge House,
туристов. Озеро ДеруэнтУотер – один из
главных водоёмов национального
парка ЛейкДистрикт. Мост, ведущий к дому Bridge
House, который является
туристической
достопримечательностью. Римский форт Медиобогдум в
графстве Камбрия, построенный
во 2 веке нашей эры. Tarn Hows – район Национального
густыми лесами.
парка ЛейкДистрикт с
живописным горным озером и

file_name: Эмоциональная зарядка Озёрный край.pptx

description:
Прогулка
в окрестностях Амблсайда.

title: Соединённое Королевство  Великобритании и Северной Ирландии


extracted_text:
ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ   БИЛЕТ
Секция: Соединённое королевство
                Великобритании и
                Северной Ирландии
Центральный лекторий
 им. Ю.М. Шокальского
 РГО

file_name: Пригласительный билет в РГО.pptx


extracted_text:
Русское  географическое  общество  (РГО)    одно
из  старейших  географических  обществ  мира  после
Парижского,  Берлинского  и  Лондонского.  Главная
задача Русского географического общества  сбор и
распространение
географических
сведений.
достоверных Центральный лекторий РГО им. Ю.М. Шокальского
Московский лекторий РГО 1.  Give  the  Russian  equivalents
of  the  geographical  names,  drill
the pronunciation:
1. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland;
2. the British Isles; 3. Great Britain; 4. Ireland; 5. England; 6.
Wales;  7.  Scotland;  8.  Northern  Ireland;  9.  London;  10.
Cardiff; 11. Edinburgh; 12. Belfast; 13. the North Sea; 14. the
English Channel; 15. the Atlantic Ocean; 16. the Irish Sea; 17.
Ben Nevis; 18. The Severn; 19. the Thames; 20. Gulf Stream;
21. The UK. 2. Give the English equivalents
of the geographical names:
1. Эдинбург; 2. Темза; 3. Гольфстрим; 4. Атлантический
океан;  5.  Шотландия;  6.  Соединённое  королевство
Великобритании и Северной Ирландии; 7. Уэльс; 8. Бен
Невис; 9. Лондон; 10. Англия; 11. Ирландское море; 12.
Белфаст;  13.  Северная  Ирландия;  14.  Северн;  15.
Северное море; 16. Кардифф; 17. Английский канал (Ла
Манш),  18.  Британские  острова,  19.  Ирландия,  20.
Великобритания. Give the Russian equivalents of the words and word combinations:
1. to be situated; 2. to consist of; large; 3. island; 4. about; 5. total area; 6.
over;  7.  square;  8.  kilometer;  9.  to  be  made  up  of;  10.  capital;  11.
respectively; 12. to include; 13. everyday speech; 14. to be used; 15. mean;
16.  to  be  separated  from;  17.  continent;  18.  the  western  coast;  19.  to  be
washed by; 20. to call; 21. precious stone; 22. the silver sea; 23. because of;
24. natural beauty; 25. varied countryside; 26. to find; 27. plain; 28. valley;
29.  sandy  beach;  30.  the  highest  mountain;  31.  metres  high;  32.  a  lot  of
rivers; 33. long; 34. while; 35. deep; 36. to influence; 37. climate; 38. mild;
39. the whole year round; 40. the world's smaller country;  41. population;
42. million; 43. a highly developed industrial country; 44. it is known as;
45.  one  of  the  world's  largest  producers;  46.  exporter;  47.  machinery;  48.
electronics; 49. textile; 50. aircraft; 51. navigation; 52. equipment;  53. chief
industry; 54. shipbuilding;  55. a constitutional monarchy; 56. in law; 57.
the Head of State; 58. the Queen; 59. in practice; 60. to reign; 61. to rule; 62.
elected;  63.  government;  64.  the  Prime  Minister;  65.  at  the  head;  66.  the
Parliament;  67.  chamber;  68.  the  House  of  Lords;  69.  the  House  of
Commons;  70.  main;  71.  political  party;  72.  the  Labour  party;  73.  the
Conservative party; 74. the Liberal party. 2. драгоценный камень,
3. остров,
6. континент,
15. равнина,
28. метров в высоту,
37. кораблестроение,
19. долина,
48. километр,
52. палата,
56. премьер министр Match up the country with its capital:
Example: Gorny Altaisk is the capital of the Altai Republic.
Northern Ireland
Edinburgh ?
Scotland
Cardiff ?
Wales
London ?
England
Belfast ?
Edinburgh is  the capital  of … .
Cardiff  is  the capital  of … .
London  is  the capital  of … .
Belfast  is  the capital  of … . I make videos.
_  _____    - - - - - - -
    _____
ACTIVE VOICE
Активный,
действительный залог
mad
e
Объект
действия
My videos are made by
me.
       _____    ______        - - -
-
                      ______
 регулярность  (форм. , дел.
речь, письмо )
This video got made by
me.
       _____    ______        - - -
-
                      ______
 однократность  (разг. ,
неформ. , уст. речь)
PASSIVE VOICE
Пассивный, страдательный
BE/ GET
залог
3-я форма
глагола
                                                -ed (прав. гл) Insert in a missing word:
1. The British Isles consist of two large … .
2. Great Britain consists of England, … and Wales.
3. The … of the UK is London.
4. The British Isles are separated from the continent by … …
… and the English Channel.
5. Britain has a varied … .
6. Ben Nevis in Scotland is the highest … .
7. The … is the longest river, while the … is the deepest and
the most important one.
8. The  warm  waters  of  …  …  influence  the  climate  of  the
British Isles.
9. The UK is a constitutional … . The Golden Lake
(an Altaian folk song)
If to give a glance from the side
One can’t see the end of the lake.
If to give a glance from the height
You look like the mirror, my dear Lake.
Dumb granite of riverside cliffs
Like stronghold is to guard.
Shoals of fish here and there
Like the clouds in the sky are flying.
And always a beautiful star
By the emerald wave will be washed.
Forever people glorify
Grandeur of your pure waters.
If to give a glance from the side
One can’t see the end of the lake.
If to give a glance from the height
You look like the mirror, my dear Lake.
                                                Translated by H. Ozerets David Hicken is a popular British composer– of
classical  сurrant  and  an  organist.  People  call  him
“the piano  poet”. He studied at the Royal College
of  music  in  London.  As  a  teenager,  he  gave  a
number  of  recitals  in  St.  Paul's  Cathedral,  in
Westminster  Abbay,  at  St.  George's  Chapel  in
Windsor.  He  has  received  many  awards  from  the
Association of Royal schools of music.
The latest piano piece:
For the Queen and Country
https://youtu.be/EbOOkvx0Luc Translate the sentences into English:
1. Cоединённое  Королевство  Великобритании  и  Северной
Ирландии располагается на Британских островах.
2. Cоединённое Королевство состоит из четырёх стран: Англии,
Уэльса, Шотландии и Северной Ирландии.
3. Столицами этих стран являются Лондон, Кардифф, Эдинбург
4.
и Белфаст.
Западное
Великобритании
Атлантическим океаном и Ирландским морем.
побережье
омывается
5. В Великобритании много рек, но они не длинные.
6. Одним из главных видов промышленности в Великобритании
является кораблестроение.
7. Главой государства является королева.
8. Королева царствует, но не правит.
9. Британский  парламент  состоит  из  двух  палат  –  Палаты
Лордов и Палаты Общин.

file_name: Презентацияк открытому уроку.pptx


extracted_text:
Педагогический совет
Педагогический совет

1 «Святая наука –
расслышать друг друга».
Булат Окуджава
Цель:  профилактика конфликтов в
Цель:
профилактика конфликтов в
школьной среде, поиск путей
школьной среде, поиск путей
предотвращения и преодоления
предотвращения и преодоления
конфликтных ситуаций.
конфликтных ситуаций.
2 2. Осознание и осмысление членами
2. Осознание и осмысление членами
3. Определение педагогами особенностей поведения
3. Определение педагогами особенностей поведения
Задачи:
1. Ознакомление педагогов с понятием конфликта,
1. Ознакомление педагогов с понятием конфликта,
изучение его влияния на микроклимат в школе и
изучение его влияния на микроклимат в школе и
самочувствие школьников и учителей.
самочувствие школьников и учителей.
педагогического совета основных причин
педагогического совета основных причин
возникновения конфликтных ситуаций.
возникновения конфликтных ситуаций.
конфликтной личности, стилей разрешения
конфликтной личности, стилей разрешения
конфликтов.
конфликтов.
4. Осознание членами педсовета того, что
4. Осознание членами педсовета того, что
направленность и качество разрешения
направленность и качество разрешения
конфликта определяет возможность личности
конфликта определяет возможность личности
выходить на новый уровень взаимоотношений и
выходить на новый уровень взаимоотношений и
педагогического взаимодействия.
педагогического взаимодействия.
области межнаучной информации о конфликтах
области межнаучной информации о конфликтах
в педагогической среде.
в педагогической среде.
5. Восполнение пробела в подготовке учителей в
5. Восполнение пробела в подготовке учителей в
3 Конфликт – столкновение
 – столкновение
Конфликт
противоположно
противоположно
направленных целей,
направленных целей,
интересов, позиций, мнений
интересов, позиций, мнений
и взглядов людей. В основе
и взглядов людей. В основе
любого конфликта лежит
любого конфликта лежит
ситуация, включающая либо
ситуация, включающая либо
противоречивые позиции
противоречивые позиции
сторон по какомулибо
сторон по какомулибо
поводу, либо
поводу, либо
противоположные цели и
противоположные цели и
средства их достижения в
средства их достижения в
данных обстоятельствах,
данных обстоятельствах,
либо несовпадение
либо несовпадение
интересов, желаний
интересов, желаний
партнеров.
партнеров.
4 6 7 8 9 Конфликты могут возникать в
связи с противоречиями:
А) при введении новшеств, когда сталкиваются
новаторство и консерватизм;
Б) групповых интересов, когда люди
отстаивают интересы только своей группы
при игнорировании  общих;
В) связанными с личными, эгоистичными
побуждениями, когда корысть побуждает все
другие мотивы. Особенность педагогических конфликтов.
Причины их возникновения
«Конфликт между педагогом
«Конфликт между педагогом
и ребенком, между
и ребенком, между
учителем и родителями,
учителем и родителями,
педагогом и коллективом
педагогом и коллективом
большая беда школы.
большая беда школы.
Умение избежать конфликт
Умение избежать конфликт
 одна из составных частей
 одна из составных частей
педагогической мудрости
педагогической мудрости
учителя. Думайте о ребенке
учителя. Думайте о ребенке
справедливо  и конфликтов
справедливо  и конфликтов
не будет. Предупреждая
не будет. Предупреждая
конфликт, педагог не только
конфликт, педагог не только
сохраняет, но и создает
сохраняет, но и создает
воспитательную силу
воспитательную силу
коллектива».
коллектива».
                В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский

11 Все педагогические конфликты можно
Все педагогические конфликты можно
распределить на три группы:
распределить на три группы:
 с недостатками
в организации
Связанные
обучения
Мотивационные
Конфликт
взаимодействий
12 Мотивационные конфликты.
Мотивационные конфликты.
Они возникают между учителями и
учениками изза учебной
мотивации учащихся (изза того,
что школьники либо не хотят
учиться, либо учатся без
интереса, по принуждению)
13 Конфликты, связанные с недостатками
Конфликты, связанные с недостатками
в организации  обучения.
в организации  обучения.
I конфликтный период происходит в начальной школе,
когда первоклассник переживает довольно сложный
этап в своей жизни: происходит смена игровой
деятельности на учебную.
II конфликтный период   переход в 5 класс. На смену
одному учителю приходит несколько учителей –
предметников . Появляются новые учебные предметы.
III конфликтный период   в начале 9 класса, когда нужно
решить, что делать после его окончания – идти  в
среднее учебное заведение или в 10 класс.
IV конфликтный период – окончание школы, выбор будущей
профессии, ЕГЭ, начало личной жизни.
14 Конфликт взаимодействий: учащихся между
Конфликт взаимодействий
: учащихся между
собой, учителей между собой, учителей и учащихся,
собой, учителей между собой, учителей и учащихся,
учителей и администрации, учителей и родителей.
учителей и администрации, учителей и родителей.
Они происходят , в основном, изза
Они происходят , в основном, изза
личностных особенностей конфликтующих:
личностных особенностей конфликтующих:
а) среди учащихся наиболее распространены конфликты
а) среди учащихся наиболее распространены конфликты
лидерства;
лидерства;
б) конфликты «учительученик» помимо мотивационных
б) конфликты «учительученик» помимо мотивационных
могут носить и нравственноэстетический характер;
могут носить и нравственноэстетический характер;
в) конфликты «учительучитель» могут возникать по
в) конфликты «учительучитель» могут возникать по
различным причинам: личного характера,  между
различным причинам: личного характера,  между
учителями начальных классов и учителями
учителями начальных классов и учителями
предметниками и т. д.;
предметниками и т. д.;
г) конфликты « учитель администрация» связаны с
г) конфликты « учитель администрация» связаны с
проблемами власти и подчинения, инновациями.
проблемами власти и подчинения, инновациями.
15 Особенностями педагогических
Особенностями педагогических
конфликтов являются:
конфликтов являются:
Профессиональная ответственность педагога за правильное
решение выхода из конфликтной ситуации, т. к. учебное
заведение, в котором учится ребенок,  модель общества, где
ученики усваивают социальные нормы и отношения между
людьми.
Участники конфликтов имеют различный социальный статус
(учитель, ученик), чем и определяется их разное поведение в
конфликте.
Разница возраста и жизненного опыта участников порождает
разную степень ответственности за ошибки при их
разрешении.
Различное понимание событий и их причин участниками
(конфликт «глазами педагога» и «глазами ученика» видится
поразному), поэтому учителю или воспитателю не всегда
легко понять глубину переживаний ученика, а ученику
справиться со своими эмоциями.
16 Ситуация 1. «Ученик  ученик»
 «Ученик  ученик»
Ситуация 1. Ситуация 2. «Педагог  педагог»
 «Педагог  педагог»
Ситуация 2.
Учитель после звонка с урока
задержал класс на перемене.
Результат опоздание учащихся
на следующий урок. Разгневанный
второй учитель пришел
высказать свое негодование
первому, т. к. у него была
запланирована контрольная
работа; его предмет, как он
считает, очень сложен, и изза
опоздания учащихся терять
время урока он считает
недопустимым. Первый учитель
возражает, что его предмет не
менее важен и труден, к тому же
его сдают на экзамене. Разговор
происходит на повышенных тонах
при большом количестве
свидетелей.
18 Ситуация 2. «Педагог —ученик»
 «Педагог —ученик»
Ситуация 2.
Категорический отказ
учащегося дежурить по
классу. Воспитатель
авторитарно настаивает на
том, что дежурить будет
именно он.
19 Ситуация 3. «Педагогродитель»
 «Педагогродитель»
Ситуация 3.
Воспитатель в дневнике учащегося сделала запись
Воспитатель в дневнике учащегося сделала запись
Воспитатель в дневнике учащегося сделала запись
«Поведение в столовой  «2». Рассерженный
«Поведение в столовой  «2». Рассерженный
«Поведение в столовой  «2». Рассерженный
родитель пришел разбираться с педагогом. По его
родитель пришел разбираться с педагогом. По его
родитель пришел разбираться с педагогом. По его
мнению, у него очень спокойный ребенок, а
мнению, у него очень спокойный ребенок, а
мнению, у него очень спокойный ребенок, а
воспитатель совершенно не имеет права оценивать
воспитатель совершенно не имеет права оценивать
воспитатель совершенно не имеет права оценивать
поведение детей в столовой. Между педагогом и
поведение детей в столовой. Между педагогом и
поведение детей в столовой. Между педагогом и
родителем завязывается спор.
родителем завязывается спор.
родителем завязывается спор.
20 Выводы:
Выводы:
1) Конфликта не надо бояться. Он является неким индикатором
того, куда надо направлять первоочередные усилия.
2) Не всегда конфликт определяется одной проблемой.
Возможно переплетение внутреннего конфликта с
инновационным.
3) Безусловно, разрешение конфликта через сотрудничество
является преимущественным. Но иногда первоначально надо
применять другие методы (уход от конфликта, силой, через
компромисс и т. д.) согласно ситуации
 При анализе конфликтной ситуации важно рассмотреть все
факторы, способствующие ее возникновению.
4)
21 Проект решения:
Проект решения:
1. Каждому педагогу совершенствовать коммуникационную
. Каждому педагогу совершенствовать коммуникационную
компетентность, находить конструктивный способ
компетентность, находить конструктивный способ
общения с учащимися, не используя отметку в целях
общения с учащимися, не используя отметку в целях
наказания.
наказания.
2. Усилить взаимосвязь в работе педагога, психолога,
2. Усилить взаимосвязь в работе педагога, психолога,
социального педагога по профилактике возможных
социального педагога по профилактике возможных
конфликтных ситуаций на основе диагностики
конфликтных ситуаций на основе диагностики
межличностных отношений «учитель – ученик», «ученик –
межличностных отношений «учитель – ученик», «ученик –
ученик».
ученик».
3. При анализе конфликтной ситуации рассматривать все
3. При анализе конфликтной ситуации рассматривать все
факторы, способствующие ее возникновению, стремиться
факторы, способствующие ее возникновению, стремиться
к поиску разрешения противоречия – выработке обеими
к поиску разрешения противоречия – выработке обеими
сторонами соглашения.
сторонами соглашения.
4. Стремиться к блокировке конфликта – переведению его из
4. Стремиться к блокировке конфликта – переведению его из
плоскости коммуникативных взаимодействий в плоскость
плоскости коммуникативных взаимодействий в плоскость
предметнодеятельностную.
предметнодеятельностную.
5. Применять игровые методы для профилактики и
5. Применять игровые методы для профилактики и
разрешения конфликтов: интроспекции (человек ставит
разрешения конфликтов: интроспекции (человек ставит
себя на место другого), тренинги, ролевые игры.
себя на место другого), тренинги, ролевые игры.
6. Методическому совету провести семинар по теме
6. Методическому совету провести семинар по теме
«Психология общения», чтобы учитель в критических
«Психология общения», чтобы учитель в критических
ситуациях не действовал вслепую, ситуативно, а применял
ситуациях не действовал вслепую, ситуативно, а применял
психологические знания.
психологические знания.
22

file_name: Презентация для педагого конфликты.ppt

intro:
Материал для классных руководителей по профилактике конфликтов в школьной среде, поиск путей предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций.Ознакомление педагогов с понятием конфликта, изучение его влияния на микроклимат в школе и самочувствие школьников и учителей.
Определение особенностей поведения конфликтной личности, стилей разрешения конфликтов.Направленность и качество разрешения конфликта.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация для педагогов "Конфликт в школе, пути выхода из конфликтных ситуаций"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ 2019:
ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ
                                   01.02.2019
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ 2019: ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ Основные понятия
Основные понятия
ГИА – государственная итоговая аттестация
ГИА – государственная итоговая аттестация
ОГЭ – основной государственный экзамен
ОГЭ – основной государственный экзамен
ГВЭ – государственный выпускной экзамен
ГВЭ – государственный выпускной экзамен
ППЭ – пункт проведения экзаменов
ППЭ – пункт проведения экзаменов
КИМы – контрольные измерительные материалы
КИМы – контрольные измерительные материалы Нормативноправовая база
Нормативноправовая база
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ
«Об образовании в РФ» (ст.59);
«Об образовании в РФ» (ст.59);
2. Приказ Министерства просвещения Российской
2. Приказ Министерства просвещения Российской
федерации от 07.11.2018 г. № 1891513 Об утверждении
федерации от 07.11.2018 г. № 1891513 Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой
Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам
аттестации по образовательным программам
основного общего образования;
основного общего образования;
3. Методические  рекомендации  по  подготовке  и
3. Методические  рекомендации  по  подготовке  и
проведению  государственной  итоговой  аттестации  по
проведению  государственной  итоговой  аттестации  по
образовательным  программам  основного  общего
образовательным  программам  основного  общего
образования в 2019 году
образования в 2019 году
4. Методические  рекомендации  по  подготовке  и
4. Методические  рекомендации  по  подготовке  и
проведению  государственной  итоговой  аттестации  по
проведению  государственной  итоговой  аттестации  по
образовательным  программам  основного  общего
образовательным  программам  основного  общего
образования  в  форме  ОГЭ  и  ЕГЭ  для  лиц  с  ОВЗ,
образования  в  форме  ОГЭ  и  ЕГЭ  для  лиц  с  ОВЗ,
детейинвалидов и инвалидов в 2019 году.
детейинвалидов и инвалидов в 2019 году. Нормативноправовая база
Нормативноправовая база
5.Приказ  о  проведении  ГИА  по  образовательным
5.Приказ  о  проведении  ГИА  по  образовательным
программам  основного  общего  образования  в  РС(Я)  в
программам  основного  общего  образования  в  РС(Я)  в
2019 году от 29.12.2018г. №0110/2127
2019 году от 29.12.2018г. №0110/2127
6. Приказ об утверждении бланков заявления, согласия
6. Приказ об утверждении бланков заявления, согласия
на  обработку  персональных  данных  и  согласия
на  обработку  персональных  данных  и  согласия
родителя
(законного  представителя)  на  обработку
родителя
(законного  представителя)  на  обработку
персональных  данных  несовершеннолетнего  для
персональных  данных  несовершеннолетнего  для
прохождения  ГИА  по  образовательным  программам
прохождения  ГИА  по  образовательным  программам
основного  общего  образования  в  РС(Я)  от  29.12.2018
основного  общего  образования  в  РС(Я)  от  29.12.2018
№0110/2128.
№0110/2128.
7. Рекомендации по организации и проведению
7. Рекомендации по организации и проведению
итогового собеседования для органов исполнительной
итогового собеседования для органов исполнительной
власти субъектов Российской Федерации,
власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющих государственное управление в
осуществляющих государственное управление в
сфере образования
сфере образования Нормативноправовая база
Нормативноправовая база
8. Приказ МОиН РС(Я) от 15.01.2019 г. №0110/23 "Об
8. Приказ МОиН РС(Я) от 15.01.2019 г. №0110/23 "Об
организации и проведении итогового
организации и проведении итогового
собеседования по русскому языку в 9х классах на
собеседования по русскому языку в 9х классах на
территории Республики Саха (Якутия) ";
территории Республики Саха (Якутия) ";
9. Приказ МКУ «МРУО» от 17.01.2019г. №22 "Об
9. Приказ МКУ «МРУО» от 17.01.2019г. №22 "Об
организации и проведении итогового устного
организации и проведении итогового устного
собеседования по русскому языку в 9х классах на
собеседования по русскому языку в 9х классах на
территории Мирнинского района»;
территории Мирнинского района»;
10. Приказ МБОУ «СОШ №23» от 23.01.2019г. №24 "Об
10. Приказ МБОУ «СОШ №23» от 23.01.2019г. №24 "Об
организации и проведении итогового устного
организации и проведении итогового устного
собеседования по русскому языку в 9х классах в
собеседования по русскому языку в 9х классах в
МБОУ «СОШ№23».
МБОУ «СОШ№23». Проект расписания(основной этап)
Проект расписания(основной этап)
ОГЭ, ГВЭ
иностранные языки
Дата
24 и 25 мая (пт
и сб)
28 мая (вт) русский язык
30 мая (чт) обществознание
4 июня (вт) обществознание, информатика и ИКТ,
география, химия
литература, физика, информатика и
ИКТ, биология
история, физика, география
6 июня (чт) математика
11 июня
(вт)
14 июня
(пт)
25 июня
(вт)
26 июня
(ср)
27 июня
(чт)
28 июня
(пт)
Резерв: русский язык
Резерв: обществознание, физика,
информатика и ИКТ, биология
Резерв: математика
Резерв: география, история, химия,
литература Допуск к государственной итоговой аттестации
Допуск к государственной итоговой аттестации
ГИА, завершающая освоение имеющих государственную
ГИА, завершающая освоение имеющих государственную
аккредитацию основных образовательных программ основного
аккредитацию основных образовательных программ основного
общего образования, является обязательной.
общего образования, является обязательной.
 9 класс
 К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической
задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план
или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по
всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже
удовлетворительных)
 НОВОВВЕДЕНИЕ: отсутствие задолженности по итоговому
собеседованию
 9 класс Итоговое собеседование
Итоговое собеседование Итоговое собеседование
Итоговое собеседование Особенности государственной итоговой аттестации  2019
Особенности государственной итоговой аттестации  2019
 9 класс
 Срок подачи заявлений на участие в ГИА
определён до 1 марта для всех категорий
участников
 Колво  обязательных предметов для сдачи ГИА4:
русский язык, математика, 2 предмета по выбору
(литература, иностранный язык, информатика,
история, обществознание, география, физика,
химия, биология)
 Колво  обязательных предметов для сдачи ГИА
для лиц с ОВЗ – 2  (русский язык и математика).
Другие предметы сдаются по желанию.
 НОВОВВЕДЕНИЕ:
УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
 Для участников с ОВЗ создаются особые условия, в соответствии с
рекомендациями ПМПК
 9 класс Повторное прохождение ГИА выпускниками
9 классов
Повторно к сдаче ГИА по решению ГЭК допускаются обучающиеся:
•получившие на ГИА неудовлетворительные результаты по одному или
двум учебным предметам;
•не явившиеся на экзамены по уважительным причинам (болезнь или иные
обстоятельства, подтвержденные документально);
•не завершившие выполнение экзаменационной работы по уважительным причинам
(болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально);
•апелляция которых о нарушении установленного порядка проведения ГИА
конфликтной комиссией была удовлетворена;
•результаты которых были аннулированы ГЭК в случае выявления фактов нарушений
установленного порядка проведения ГИА
Обучающимся,  не  прошедшим  ГИА  или  получившим  на  ГИА  неудовлетворительные  результаты
более  чем  по  двум  учебным  предметам,  либо  получившим  повторно  неудовлетворительный
результат  по  одному  из  этих  предметов  на  ГИА  в  дополнительные  сроки  (резервные  дни),
предоставляется право пройти ГИА по соответствующим учебным предметам не ранее 1 сентября
текущего года. Особенности подготовки к ГИА2019
Особенности подготовки к ГИА2019
1. Подготовка к ГИА на уроках;
2. Подготовка к ГИА во внеурочное время
(элективные курсы, бесплатные консультации);
3. Участие в пробных экзаменах по материалам
СТАТГРАДа;
4. Участие в пробных экзаменах по материалам ЦМКО
РС(Я) Профильное обучение
Профильное обучение
на уровне СОО
на уровне СОО
(Положение о приеме
(Положение о приеме
в профильные классы)
в профильные классы)
Итоговые оценки за 9 класс
Итоговые оценки за 9 класс

file_name: Родительское-собрание-ГИА-2019.ppt

intro: В презентации представлены нормативно-правовая база ГИА - 2019 (все приказы, методические рекомендации, проект расписания ОГЭ и ГВЭ), нововведения по допуску к экзаменам (устное собеседование по русскому языку-демонстрационный тест), особенности проведения и подготовки ГИА в школе, условия для повторного прохождения ГИА.

title: Презентация к родительскому собранию "ГИА-2019"


extracted_text:
АНАЛИЗАТОРЫ, ИХ
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ.
ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР. АНАЛИЗАТОР
Система чувствительных
нервных образований,
воспринимающих и
анализирующих
раздражения
Термин впервые употребил И.П. Павлов Строение анализатора
рецепторный              нервные
орган                             пути
мозговой
    центр ЗРИТЕЛЬНЫЙ
АНАЛИЗАТОР
    глаз             зрительный
зрительная
                              нерв
зона коры СТРОЕНИЕ ОРГАНА
ЗРЕНИЯ
 ГЛАЗНОЕ ЯБЛОКО
                   1. ядро (стекловидное тело)
                   2. оболочки: фиброзная
                                            сосудистая
                                            сетчатка
 ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ
    веки, ресницы, слезные железы,
мышцы, нервы, сосуды Слепое пятно
 Диаметр слепого пятна около 2 мм, что соответствует
полю зрения 6°. Это значит, что человек с расстояния 1
м может не увидеть предмета диаметром 10 см, если
его изображение проектируется на слепое пятно.
 Мы не замечаем "дыры" в поле нашего зрения в силу
долговременной привычки. Воображение услужливо
заполняет это место подробностями окружающего
фона. Как известно, даже к трещине на очках после
нескольких дней их ношения глаз привыкает и
практически не замечает.
 Велико ли «слепое» пятно? Велико, или нет, но когда
вы смотрите на небо, то на нём остаётся невидимым
пространство, равное по площади 120 дискам полной
Луны! Механизм зрительного восприятия Нарушения зрения
 Нарушения зрения
Близорукость Нарушения зрения
Близорукость Нарушения зрения
Дальнезоркость Нарушения зрения
Дальнезоркость Особенности восприятия зрительных
образов
Что изображено на картинке? Как видят разные
животные
Кошки хорошо видят в темное
время суток. Это объясняется тем,
что, во-первых, во тьме зрачки
кошки расширяются до 14 мм. Во-
вторых, среди
светочувствительных клеток глаза
кошки преобладают палочки.
Поэтому кошка более
чувствительна к свету, но плохо
различает цвета. В-третьих, за
сетчаткой глаза кошки находится
особый отражающий слой, который
отбрасывает свет, попадающий
кошке в глаза (вот почему глаза у
них светятся в темноте). Как видят разные
животные
Цветной мир собак состоит
из блеклых оттенков сине-
фиолетового и желто-
зеленого. Острота их
зрения примерно в 3,7 раза
хуже человеческой.
Животные компенсируют
этот недостаток, привлекая
другие органы чувств: слух
и обоняние. Зато собаки,
как и кошки, хорошо видят
в темноте, т.к. различают
ультрафиолетовые лучи. Как видят разные
животные
Лошади живут в мире
желто-голубых тонов.
Проводились
эксперименты, где
лошади быстро
научились отличать
синий и желтый от
серого, с некоторым
трудом – зеленый, и
никак не могли
справиться с красным.
Похоже, его они совсем
не видят. Как видят разные
животные
Птицы… Острота
зрения у дневных
хищных птиц
многократно
превосходит зрение
человека. Орел мож
ет увидеть зайца с
высоты 3 км. Как видят разные
животные
У самого
большого в мире
животного –
синего кита
глаза величиной
с футбольный
мяч – примерно
23 см в
поперечнике. Как видят разные
животные
Сидя в
засаде, лягушка ви
дит только
движущиеся
предметы:
насекомых или своих
врагов. В
зависимости от
размера предмета
она нападает или
удирает. Как видят разные
животные
Глаза хамелеона м
огут вращаться в
разные стороны
независимо друг от
друга и передавать
2 картинки в мозг. А
дальше хамелеон
решает, что ему
делать, куда
двигаться. Как видят разные
животные
У
крабов стебельчат
ые глаза. Они
обеспечивают обзор
на 3600 в любой
плоскости и
различают цвет и
форму предметов. Как видят разные
животные
Кобра, чтобы видеть
ночью, использует
специальную систему:
между глазами и
ноздрями у нее есть
особые ячейки, способные
улавливать инфракрасное
излучение, т.е. тепловые
лучи. Поэтому даже в
темноте кобра в состоянии
обнаружить жертву. Как видят разные
животные
Насекомые лучш
е всего
воспринимают
желтый, синий,
фиолетовый
оттенок, а
красный,
вероятно, видят
как черный. Опыт «Обнаружение слепого пятна»
Закройте правый глаз и левым глазом посмотрите на правый крестик,
который обведён кружочком. Держите лицо и монитор вертикально. Не
сводя взгляда с правого крестика, приближайте (или отдаляйте) лицо
от монитора и одновременно следите за левым крестиком (не переводя
на него взгляд). В определённый момент он исчезнет. Аналогичный
опыт можно провести и с правым глазом. Тест на обнаружение цветовой слепоты Домашнее задание
Стр.76-83 пересказ

file_name: анализаторы.pptx

description: Механизм зрительного восприятия

description:
Нарушения зрения


description:
Нарушения зрения
Близорукость

description:
Нарушения зрения
Близорукость

description:
Нарушения зрения
Дальнезоркость

description:
Нарушения зрения
Дальнезоркость

description: Тест на обнаружение цветовой слепоты

description:
Домашнее задание
Стр.76-83 пересказ

intro: Как человек воспринимает окружающий мир – поступающую информацию, запахи, цвета, вкусы? Все это обеспечивается анализаторами человека, которые расположены по всему телу. Они бывают разных видов и обладают различной характеристикой. Несмотря на различия между собой в строении, они выполняют одну общую функцию – воспринимать и перерабатывать информацию, которая затем передается человеку в понятном ему виде. Анализаторы являются всего лишь аппаратами, через которые человек воспринимает окружающий мир. Они работают без сознательного участия человека, порой поддаются его контролю. В зависимости от полученной информации, человек понимает, что он видит, кушает, нюхает, в какой среде находится и т. д. Анализаторами человека называют нервные образования, обеспечивающие прием и переработку полученной из внутренней среды или внешнего мира информации. Вместе с органами чувств, которые выполняют конкретные функции, они образуют сенсорную систему. Информация воспринимается нервными окончаниями, которые расположены в сенсорных органах, затем проходит по нервной системе прямо в мозг, где обрабатывается.

title: Презентация по биологии на тему " Анализаторы" ( 8 класс, биология)


extracted_text:
Caravaggio (Michelangelo

Merisi)
(15731610) in  Italy
The  real  giant  of  seventeenthcentury  painting
is
Michelangelo  Merisi,  called  Caravaggio  after  his  native  town  in
Lombardy. After studying with an obscure local master, he arrived in
Rome around 1590. Considered a revolutionary painter Caravaggio
was  the  leading  artist  of  the  Naturalistic  School.  He  lived  on  the
fringe of respectable society. His short life was marked by violence
and disaster. Caravaggio was a lifelong rebel against convention. He
shocked  conventional  people  by  representing  religious  scenes  in
terms of daily life. He was in chronic trouble with authority and had
to flee Rome in 1606 after he killed a man in a brawl over a tennis
match. During the next years he wandered around Italy. Caravaggio
died  of  malaria  in  his  thirtyseventh  year  on  his  return  journey  to
Rome,  with  a  papal  pardon  in  sight.  Nevertheless  the  style  of  this
unruly genius revolutionized European art. Calling of Saint Matthew
 (15991600)
The greatest of these is the Calling of Saint
Matthew (Призвание апостола Матфея),
painted about 15991600, an event often
 represented but never in this soulstirring way.
The background is a wall in a Roman tavern;
a window is the only visible background object.
Matthew is seated «at the receipt of custom»
(Matthew 9:9) with three gaudily
dressed youths at a rough table on which coins
 are visible; figures and objects are painted in a
firm style that seems to deny the very existence
of Venetian colourism. Suddenly, Christ appears
at the right, saying, «Follow me». His figure is
almost hidden by that of Peter. Christ shows only
his face and his right hand, illuminated by a
strong  light  from  an  undefined  source  at  the
hard,
upper right. Conversion of  Saint Paul
In
painted
1601  Caravaggio
the
Conversion  of  Saint  Paul.  It  was  a  favourite
subject  during  the  CounterReformation.  This
scene  was  usually  shown  with  a  vision  of
Christ descending from heaven, surrounded by
clouds  and  angels.  Against  a  background  of
nowhere Saul has fallen from his horse toward
us,  drastically  foreshortened.  He  hears  the
words; but his servant hears nothing and looks
down  at  his  master  unable  to  account  for  the
light  that  shines  all  around  and  has  blinded
Saul. In this picture climax reaches the stage of
cataclysm. Creation of Adam

Despite  his  oftexpressed  contempt  for  Renaissance  masters,  Caravaggio  often
visually,  as  if  in  a  vernacular  translation,  quoted  Michelangelo  BuonarrotI.
Christ points along the beam of light with a strikingly real hand whose gesture
repeats  that  of  God  the  Father  in  the  Creation  of  Adam  (Сотворение  Адама).
Matthew points to his own breast as if to say, «Who, me?» In this realistic scene
happens the triumph of divine love. Christ instils a new soul in Matthew.

file_name: Caravaggio (Michelangelo Merisi) (1573 - 1610).pptx

title: Встречи в Музее. Караваджо.


extracted_text:
Микеланджело Меризи да
Караваджо
28 сентября 1573-18 июля 1610 Джузеппе Чезари, по прозванию
Кавалер д’Арпино Кардинал дель Монте Корзина с фруктами Маленький больной вакх
Вакх Лютнист Концерт Амур-победитель Гадалка Нарцисс Экстаз святого Франциска
Святая Екатерина Александрийская Отдых на пути в Египет
Жертвоприношение Авраама Призвание Апостола Матфея
Обращение Савла

file_name: Презентация Караваджо .pptx

description: Кардинал дель Монте

description: Корзина с фруктами

description:
Маленький больной вакх
Вакх

description: Лютнист

description: Концерт

description: Амур-победитель

description: Гадалка

description: Нарцисс

title: Встречи в Музее. Караваджо.


extracted_text:
Классический
стиль в одежде
как способ
самовыражения Цели:
 Совершенствование своих
возможностей в области
технологии изготовления
швейного изделия.
 Изготовление брюк с блузкой,
предназначенные для посещения
школы. Задачи:
 Изучить устав моего учебного заведения и
выяснить, какой стиль одежды является
деловым и оптимальным для школы в
повседневные и праздничные дни.
 Изучить историю школьной формы.
 Изучить историю брюк, юбки и блузы.
 Разработать модель брюк, юбки и блузы,
построить чертёж, начертить  выкройку и
сшить.
 Закрепить знания по технологии
обработки швейного изделия.
 Воспитывать и развивать художественно
эстетический вкус. Историческая справка
Брюки Историческая справка
Юбка
Юбки Древнего мира
Юбка в женском гардеробе
15- 16 век
17
век
18 век
19 век Многообразие юбок в наши
дни Историческая справка
Блуза Модные блузки
2018 Анализ идей
Модель №1 «Прямые»
Модель №3 «Зауженные»
Модель №2«Узкие» Анализ идей
Модель 1. Прямая юбка
Модель 3. Юбкаполусолнце:
Модель 2. Юбкакарандаш Анализ
идей
Модель№1
Модель№2
Модель№3 Выбор материалов для
брюк Выбор материалов для
юбки Выбор материалов
для блузы
Шелковая ткань
Хлопок
Лен
Трикотаж Материалы и инструменты,
использованные при работе: Необходимые мерки для построения
чертежа брюк
№
п/п
Условные
обозначен
ия
1 Ст
2 Сб
3 Дбр
4 ВС
5 Дк
Наименование
мерок
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Длина брюк
Высота брюк
Длина колена
Мои
мерки
(см.)
32
46
100
30
60
Прибавк
и
(см.)
Пт= 1
Пб= 3 Необходимые мерки для построения чертежа юбки
Мои
№ Условные
мерки
обозначен
(см)
32
Наименование
Полуобхват талии
мерок
1
ия
Ст
2
3
4
Сб
Дст
Ди
Полуобхват бедер
Длина спины до
талии
Длина юбки
46
37
50 Необходимые мерки для построения чертежа блузы
Наименование  мерок
№ Условные
обозначен
ия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Сш
СГ
Оп
Дст
Ди
Пг
Поп
ДПТ
Полуобхват шеи
Полуобхват груди
Обхват плеча
Длина спины до талии
Длина изделия
Прибавка к полуобхвату груди
Прибавка к обхвату плеча
Длина переда до талии
ВГ
Высота груди
Мои
мерки
(см)
16
42
24
40
62
6-8
5-7
41
23 Построение брюк и
блузы Построение юбки солнце Раскладка на ткани
Брюки
Блуза Раскладка на ткани
Юбка Экономическое обоснование брюк
Наименовани
е
материалов
№
п/п
1
 Ткань пикачу п/м
2 Нитки
армированные
    синего  цвета
45ЛЛ
3 Молния 15 см шт
  Итого

Едини
ца
измер
ения
катушк
а
Расход  Всего
Цена  за
единиц
у
550 руб.
10руб.
1,2 м. 660руб
.
1 шт. 10руб.
15 руб.

1 шт. 15 руб.
685
руб. Экономическое обоснование блузы
№
п/п
Наименование
материалов
Единица
измерения
Цена за
единицу
Расход  Всего
1
2
 Ткань габардин
п/м
200руб.
2,5м
450 руб.
Нитки
армированные
синего цвета 45ЛЛ
катушка
 10руб.
1 шт.
10руб.
3 Молния 15 см

Итого
шт

15 руб.
1 шт.
15 руб.

475 руб. Экономическое
обоснование блузы
Цена  за
единицу
Расход  Всего
200 руб.
10 руб.
1,20м.
240
руб.
1 шт. 10 руб.

250
руб.
№
п/п
1
Наименовани
е
материалов
Едини
ца
измере
ния
 Ткань хлопок п/м
2 Нитки
армированны
е
цвета 45ЛЛ
  белого

  Итого
катуш
ка

Себестоимость комплекта брюк с блузкой
составит:
   С = Мз  +Здр = 1 410+ 6,50 +  36 =  1
452,50руб. Экологическая экспертиза Моя работа Спасибо за
внимание!!
!!!

file_name: классический стиль3.pptx

description:
Историческая справка
Брюки

description:
Многообразие юбок в наши
дни

description:
Историческая справка
Блуза

description:
Модные блузки
2018

description:
Анализ
идей
Модель№1
Модель№2
Модель№3

description:
Выбор материалов для
брюк

description:
Выбор материалов для
юбки

description:
Построение брюк и
блузы

description: Построение юбки солнце

description:
Раскладка на ткани
Брюки
Блуза

description:
Раскладка на ткани
Юбка

description: Экологическая экспертиза

description: Моя работа

description:
Спасибо за
внимание!!
!!!

intro: Презентация к проекту по технологии по теме "Классический стиль в одежде как способ самовыражения" . В презентации поставлены цели и задачи проекта, представлены чертежи и технологическая карта, экологическая экспертиза и экономическое обоснование проекта. Так же рассмотрены и проанализированы варианты моделей и ткани для изготовления брюк и блузы.

title: Проект по технологии "Классический стиль в одежде как способ самовыражения" (8 класс)


extracted_text:
Деревня –
деревянный мир
Урок изобразительного искусства в 4 классе И. Левитан. Золотая осень. Слободка. Масло В. Стожаров. Северные сёла.
Фрагмент В. Стожаров. Северные сёла.
Фрагмент Изба Конструкция избы
• Венец – ряд скрепленных друг с другом
бревен
• Клеть (сруб)  – венец, уложенный на венец
• Двускатная крыша
• Окна с наличниками
• Причелины – узорные доски,
которые прикрывают края
выступающей кровли Древний деревянный храм Шатровый храм Преображенский собор в Карелии  (луковичные купола) Л.А. Неменская. Изобразительное искусство.
Учебник для 4 класса начальной школы
• Презентацию подготовила учитель ИЗО МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №20 с
углубленным изучением отдельных предметов» города
Бийска Попова Наталья Сергеевна

file_name: Деревня – деревянный мир.pptx

description:
В. Стожаров. Северные сёла.
Фрагмент

description:
В. Стожаров. Северные сёла.
Фрагмент

description: Изба

description: Древний деревянный храм

description: Шатровый храм

intro: Презентация рассказывает учащимся о красоте родной земли, созданной не только природой, но и руками человека. Иллюстрации знакомят с образцами деревянного зодчества, памятниками архитектуры, сохранившимися до наших дней. Учащиеся узнают о конструкции деревенской избы, о традициях, связанных с украшением домов русскими людьми.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Деревня - деревянный мир" (4 класс, изо)


file_name: Архитектура 5 класс.pptx

intro: Презентация прилагается как дополнительный ресурс к проведению урока по изобразительному искусству "Архитектура". Наряду с новой темой, включены слайды на повторение, а так же задания на закрепление новой темы. Приведены примеры из дополнительных источников. Наглядность, образность, примеры, представленные в презентации послужат хорошим примером  учащимся для развития их творческих способностей.

title: Презентация по изобразительному искусству "Архитектура" (5 класс)