file_name: Необычные памятники России.pptx

description:
Необычные памятники
мира и России
Выполнил Мишенёв
Кирилл
уч-ся 7А класса
МБОУ СОШ №7
Руководитель Жук Т.Н.
учитель географии

description:
Содержание
• 1) Актуальность
• 2) Памятники России
• 3) Памятники мира
• 4) Вывод
• 5) Информационные источники

description:
Актульность
• Сохранение и (восстановление памятников истории и
культуры - одна из важнейших задач общества.
Современное толкование понятия «памятники истории и
культуры» необычайно широко и распространяется на
сооружения, памятные места и предметы, связанные с
историческими событиями в жизни народа, развитием
общества и государства, на произведения материального
и духовного творчества, представляющие научную или
художественную ценность. Все они по видам делятся на
памятники истории, археологии, градостроительства и
архитектуры, искусства, документальные.

description:
Проблемный вопрос
•Почему скульпторы во всём
мире создают такие
 необычные памятники?

description: Памятники России

description:
Памятник "Котенку с улицы
Лизюкова" в Воронеже
Скульпторами  памятника
«Котенок с улицы
Лизюкова» являются
Иван Дикунов и Эльза
Пак. Памятник
установлен 5декабря
2003г., в городе
Воронеже на улице
Генерала Лизюкова, дом
№4.
Посвящен коту по кличке
Васька - герою
мультфильма «Котенок с
улицы Лизюкова» снятым
режиссером Вячеславом
Котеночкиным, соавтором
знаменитого сериала «Ну,
погоди!».
Скульпторами  памятника «Котенок с улицы Лизюкова» являются Иван Дикунов и Эльза Пак. Памятник установлен 5декабря 2003г., в городе Воронеже на улице Генерала Лизюкова, дом №4.Посвящен коту по кличке Васька - герою мультфильма «Котенок с улицы Лизюкова» снятым режиссером Вячеславом Котеночкиным, соавтором знаменитого сериала «Ну, погоди!».

description:
Памятник Зайчику, спасшемуся
от наводнения г.Санкт-Петербург
Установлен: май 2003
года
Скульптор В.
Петровичев
Архитектор: С.
Петченко
Адрес: свая у
Иоанновского моста

Выживший заяц — своеобразный
памятник петербургским
наводнениям.
 Существует легенда о зайце,
который во время наводнения
попал в сапог Петра I, и поэтому
спасся. Скульптура стоит на
одной из свай, защищающих
Иоанновский мост от ледохода.
На сваю нанесены метки всех
петербургских наводнений.

Чаще всего монетки
остаются на свае возле
памятника, и тогда желание
исполняется
Выживший заяц — своеобразный памятник петербургским наводнениям. Существует легенда о зайце, который во время наводнения попал в сапог Петра I, и поэтому спасся. Скульптура стоит на одной из свай, защищающих Иоанновский мост от ледохода. На сваю нанесены метки всех петербургских наводнений. Чаще всего монетки остаются на свае возле памятника, и тогда желание исполняется Установлен: май 2003 годаСкульптор В. ПетровичевАрхитектор: С. ПетченкоАдрес: свая у Иоанновского моста

description:
Памятник Рублю в Томске (выполнен из дерева)
Памятник
деревянному рублю
установлен 12 июня
2008 года к
традиционному
городскому
мероприятию —
Томскому карнавалу
Оргкомитет
фестиваля пояснил
свою идею сделать
рубль деревянным
тем, что Томск для
жителей и гостей
города ассоциативно
связан со словом
«деревянный»
благодаря деревянной
архитектуре Томска, а
также богатству края
древесиной.
Памятник деревянному рублю установлен 12 июня 2008 года к традиционному городскому мероприятию — Томскому карнавалуОргкомитет фестиваля пояснил свою идею сделать рубль деревянным тем, что Томск для жителей и гостей города ассоциативно связан со словом «деревянный» благодаря деревянной архитектуре Томска, а также богатству края древесиной.

description:
Памятник водовозу
Установлен: 2003 год
Авторы: скульптор С.
Дмитриев,
архитектор В.
Васильев
Адрес: Шпалерная
улица
Памятник
установлен у
водонапорной
башни, в которой
сегодня
располагается музей
Эта профессия была очень актуальна
"Мир воды Санкт-
в северной столице около полутора
Петербурга".
сотен лет. До появления
централизованного водоснабжения
жители Петербурга пользовались
услугами водовозов или сами
обеспечивали себя водой.
Установлен: 2003 годАвторы: скульптор С. Дмитриев, архитектор В. ВасильевАдрес: Шпалерная улица Памятник установлен у водонапорной башни, в которой сегодня располагается музей "Мир воды Санкт-Петербурга". Эта профессия была очень актуальна в северной столице около полутора сотен лет. До появления централизованного водоснабжения жители Петербурга пользовались услугами водовозов или сами обеспечивали себя водой.

description:
Памятник фотографу
Памятник известному
фотографу XIX века
Карлу Булле.
Установлен возле дома,
где находилось
фотоателье династии
фотомастеров под
руководством Карла
Буллы. Адрес – Малая
Садовая ул, д.3.
Для того чтобы
привалило счастье,
нужно просто взять
фотографа под локоток.
Для того чтобы не
переводились деньги,
надо подержаться за его
мизинец, который
кокетливо отведен в
сторону. Ну а закрепить
результат можно,
погладив по голове
бульдога. Говорят, он не
кусается.
Памятник известному фотографу XIX века Карлу Булле. Установлен возле дома, где находилось фотоателье династии фотомастеров под руководством Карла Буллы. Адрес – Малая Садовая ул, д.3. Для того чтобы привалило счастье, нужно просто взять фотографа под локоток. Для того чтобы не переводились деньги, надо подержаться за его мизинец, который кокетливо отведен в сторону. Ну а закрепить результат можно, погладив по голове бульдога. Говорят, он не кусается.

description:
Фонарщик
Установлен: май 1998
года
Авторы: скульпторы
Б.М.Сергеев и
О.Н.Панкратова
Адрес: Одесская улица
В 1873 году на
Одесской улице в
Петербурге впервые
в мире зажегся
электрический
фонарь, созданный
изобретателем
Александром
Лодыгиным.
Установлен: май 1998 годаАвторы: скульпторы Б.М.Сергеев и О.Н.ПанкратоваАдрес: Одесская улица В 1873 году на Одесской улице в Петербурге впервые в мире зажегся электрический фонарь, созданный изобретателем Александром Лодыгиным.

description:
Городовой
Установлен: май
1998 года
Авторы:
скульптор
 А. С. Чаркин
Адрес: Малая
Конюшенная
улица
Памятник
Городовому был
поставлен по
инициативе
бывшего
начальника
ГУВД Санкт-
Петербурга
Установлен: май 1998 годаАвторы: скульптор А. С. ЧаркинАдрес: Малая Конюшенная улицаПамятник Городовому был поставлен по инициативе бывшего начальника ГУВД Санкт-Петербурга

description:
Остап Бендер
Установлен:
июль 2000 года
Авторы:
скульптор А.С.
Чаркин
Адрес:
Итальянская
улица
Скульптурный
портрет великого
комбинатора наделен
чертами Сергея
Юрского, который
играл Бендера в кино.
Если самостоятельно
вы побаиваетесь
сделать какой-нибудь
особо смелый шаг,
попросите поддержки
у Бендера. Для того
чтобы коммуникация
состоялась, нужно
всего лишь потереть
Остапу… нос.
Установлен: июль 2000 годаАвторы: скульптор А.С. ЧаркинАдрес: Итальянская улица Скульптурный портрет великого комбинатора наделен чертами Сергея Юрского, который играл Бендера в кино. Если самостоятельно вы побаиваетесь сделать какой-нибудь особо смелый шаг, попросите поддержки у Бендера. Для того чтобы коммуникация состоялась, нужно всего лишь потереть Остапу… нос.

description:
Список информационных источников
• http://weblinks.ru/blog/culture/
• http://www.liveinternet.ru/community/2315596/
• http://www.savetravel.ru/


extracted_text:
Авторы: учитель информатики первой квалификационной
категории МОУ СОШ №12 Тракторозаводского района
г. Волгограда Филина Надежда Михайловна,
учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 12
Тракторозаводского района г. Волгограда
Иванникова Марина Владимировна. Вопросы для повторения:
Вопросы для повторения:
• Что такое информация?
• Какие виды информации вы
знаете?
• Перечислите основные
информационные процессы • Как называют объект, который
принимает информацию?
• Приведите пример обмена
• Как называют объект, который
передаёт информацию?
информацией между людьми.
Что в вашем примере является
источником информации, а что
— приемником? О каком событии говорят
эти наскальные рисунки? О каком событии говорят эти
наскальные рисунки? Нарисовать пиктограммы на
известные пословицы
1 вариант
На чужой каравай рта не разевай
2 вариант
Без труда –
 не выловишь и рыбку из пруда Кодирован
информаци
ие
и Тема: «Кодирование
Тема: «Кодирование
информации»
информации»
• Код  –  это  система  условных  знаков
для      представления информации.
• Кодирование
перевод
для
информации
передачи,  обработки  или  хранения
форму с помощью некоторого кода.
• Декодирование – это процесс
восстановления содержания
закодированной информации.
это
удобную
–
в Кодирование на дорогах «Школьное»
кодирование Кодирование музыки Почтовые индексы
186300 – Москва
400039 – Волгоград
200456 – Новосибирск
396790 – Кемерово
654059 – Новокузнецк Сигнальные коды
Сигнальные коды
Азбука Морзе
Флажковая азбука Азбука Брайля
Язык глухонемых - где
символами языка
служат определенные
знаки. кириллица
глаголица Памятник
Кириллу
 и
Мефодию ФИЗМИНУТКА Задание № 1
после согласной ставилась буква             )
Используя  глаголическую  азбуку, перевести
слова (будьте осторожны, так как на конце слов
1) стол, лов.
 2) кров, лоб. Используя названия  букв кириллицы,
Задание № 2
напиши слово
рцы, твердо, добро,
ук.
я, еры, како, земля.
Труд
Язык П о д в е д е н и
е   и т о г о в
у р о к а Кодирован
Кодирован
Кодирован
Кодирован
информаци
информаци
информаци
информаци
иеие
иеие
ии
ии Задание на дом:
Задание на дом:
• На «5»:
• На «4»:
На «5»: §1.6, 1.7 (прочитать и ответить на
§1.6, 1.7 (прочитать и ответить на
вопросы устно), задания в рабочей тетради:
вопросы устно), задания в рабочей тетради:
15, 16, 17, 18, 20, стр. 18
15, 16, 17, 18, 20, стр. 18
На «4»: §1.6, 1.7 (прочитать и ответить на
§1.6, 1.7 (прочитать и ответить на
вопросы устно), задания в рабочей тетради:
вопросы устно), задания в рабочей тетради:
15, 16, стр. 18
15, 16, стр. 18
Дополнительное задание: Индивидуальные
: Индивидуальные
• Дополнительное задание
задания по кодированию на карточках.
задания по кодированию на карточках.
Дополнительное задание: используя
• Дополнительное задание: используя
кириллицу, напиши свои имя и фамилию
кириллицу, напиши свои имя и фамилию
на карточках.
на карточках. Спасибо
Спасибо
за урок!
за урок!
До свидания!
До свидания!

file_name: Презентация интегрированного урока _Кодирование информации.ppt

description:
Кодирован
информаци
ие
и

description: Кодирование на дорогах

description:
«Школьное»
кодирование

description: Кодирование музыки

description:
кириллица
глаголица

description:
Памятник
Кириллу
 и
Мефодию

description: ФИЗМИНУТКА

intro:
Презентация к уроку информатики "Кодирование информации".
Тема урока: Кодирование информации
Тип урока: изучение нового материала (интегрированный).
Цель урока: познакомить обучающихся со способами кодирования информации
Средства обучения:
•	технические средства: компьютер с операционной системой MS Windows; мультимедийный проектор,  интерактивная доска SMART Board;
•	программные средства: презентация,  подготовленная  в PowerPoint (Приложение 1)
•	раздаточный материал: кодировочные таблицы, карточки с домашним заданием, листы формата А4, фломастеры.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Исследовательский проект
Исследовательский проект
«Великая Отечественная
«Великая Отечественная
Война в истории моей
Война в истории моей
семьи».
семьи».
Работу выполнила
► Работу выполнила
ученица 9 класса
ученица 9 класса
Сардалова Милана
Сардалова Милана
МКОУ «ООШ №16 п.
МКОУ «ООШ №16 п.
Селивановка Советско-
Селивановка Советско-
городского округа»
городского округа»
Руководитель
► Руководитель
Козырева Л.В.
► Козырева Л.В. Война, война, прошла война,
Война, война, прошла война,
Минуло с той поры уже пол
Минуло с той поры уже пол
Но в памяти людей живёт она,
Но в памяти людей живёт она,
века.
века.
Земля полита кровью
Земля полита кровью
человека…
человека… Цель:Цель:
собрать и
собрать и
систематизироват
систематизироват
ь материалы о
ь материалы о
том, как жили
том, как жили
наши предки во
наши предки во
время Великой
время Великой
Отечественной
Отечественной
войны, какой
войны, какой
вклад они внесли
вклад они внесли
в приближение
в приближение
Победы..
Победы
Задачи исследования:
► Задачи исследования:
Изучить основы родословия;
► Изучить основы родословия;
Познакомиться с историей
► Познакомиться с историей
Великой Отечественной
Великой Отечественной
войны;
войны;
Подготовить домашний
► Подготовить домашний
альбом по теме «Члены
альбом по теме «Члены
моей семьи в годы Великой
моей семьи в годы Великой
Отечественной войны»;
Отечественной войны»;
Собрать и
► Собрать и
систематизировать
систематизировать
материал о том, как жили
материал о том, как жили
мои предки во время
мои предки во время
Великой Отечественной
Великой Отечественной
войны, какой вклад они
войны, какой вклад они
внесли в приближение
внесли в приближение
победы;
победы;
Проследить события их
► Проследить события их
жизни после войны..
жизни после войны Гипотеза:
Гипотеза:
Память о Великой
►Память о Великой
Отечественной войне будет
Отечественной войне будет
сохранена, если каждый
сохранена, если каждый
человек будет знать и
человек будет знать и
помнить о войне и
помнить о войне и
передавать это по
передавать это по
наследству.
наследству. Этапы и методы
Этапы и методы
исследования:
исследования:
► Введение в проект
Введение в проект. Изучение истории
. Изучение истории
Великой Отечественной Войны на уроках
Великой Отечественной Войны на уроках
истории. Знакомство с основными
истории. Знакомство с основными
этапами и событиями Великой
этапами и событиями Великой
Отечественной Войны.
Отечественной Войны.
Основной этап. Сбор материала по
. Сбор материала по
изучению истории семьи в годы Великой
изучению истории семьи в годы Великой
Отечественной Войны.
Отечественной Войны.
Заключительный этап. Презентация
. Презентация
материалов проделанной работы.
материалов проделанной работы.
► Заключительный этап
► Основной этап Прабабушка           Прадед
Прабабушка           Прадед Военные годы прадеда.
Военные годы прадеда. Награды и ордена.
Награды и ордена. Удостоверение к медали
Удостоверение к медали
«Медаль материнства»
«Медаль материнства» Награды Трифонова
Награды Трифонова
Василия Александровича
Василия Александровича Награды Трифонова
Награды Трифонова
Василия Александровича
Василия Александровича Редкие фото военных лет
Редкие фото военных лет
семьи Трифоновых
семьи Трифоновых Семейные традиции
Семейные традиции
на митинг с
на митинг с
Каждый год 9 мая
Каждый год 9 мая
моя семья в поселке
моя семья в поселке
Селивановка ходит
Селивановка ходит
портретом нашего
портретом нашего
деда, участника
деда, участника
Отечественной
Отечественной
Войны, так же его
Войны, так же его
портрет есть на
портрет есть на
Великой
Великой
мемориале
мемориале Спасибо за
►Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: ВОВ в истории моей семьи.ppt

description:
Прабабушка           Прадед
Прабабушка           Прадед

description:
Награды и ордена.
Награды и ордена.

title: Научно-исследователькая работа на тему " Великая Отечественная Война в истории нашей семьи" и презентация.


file_name: Матрица. Основные понятия.pptx

intro: Презентация на тему "Матрица. Основные понятия" по дисциплине ЕН.01 Элементы Высшей математики. В презентации описаны понятия матрицы, квадратной матрицы, нулевой и единичной матрицы, равные матрицы,  понятия главной и побочной диагонали. Описаны и приведены основные действия над матрицами: сумма матриц,  произведение матриц на число, произведение матриц,


extracted_text:
«Что делать,
«Что делать,
когда ВИЧ — эпидемия?»
когда ВИЧ — эпидемия?»
Это должен знать
Это должен знать
о ВИЧ/СПИДе каждый!
о ВИЧ/СПИДе каждый! На 01 января 2018 года в области
 в  сумме  70316  ВИЧ-
инфицированных
проживает
территории;
на
 зарегистрировано
6875 новых случаев;
 Североуральский ГО
ГО Первоуральск
 Полевской ГО
2 Ведущие пути передачи ВИЧ
41 %
 гомосексуальный
составил 2,0%;
контакт
 заражение  детей  от  матерей  во
время  беременности  в  2017  году,
составило 1,7%;
 заражение  при  парентеральных
контактах в быту составило 0,3%
55 %
3 Результаты анкетирования
1. В
нашем
городе
проблема ВИЧ/СПИД.
существует
2. ВИЧ  может  передаваться  при
половых контактах.
3. ВИЧ-инфицированные люди внешне
выглядят  так  же,  как  здоровые
люди.
4 Определения
СПИД:

Синдром

Приобретенного

Иммуно-

Заболевание
Дефицита
СПИД
В среднем 8-10 лет*
*при отсутствии специального лечения
ВИЧ:
                  Вирус

Иммунодефици
та
         Человека
ВИЧ-
инфицирование
5 Основные стадии ВИЧ-инфекции

1. Стадия инкубации или серонегативный
период, период «окна». Длится от 2-х недель
до 6 месяцев.
2. Острая ВИЧ-инфекция. Длится от 1до 3 недели
3. Бессимптомная  стадия или латентная.
Продолжаться может 3-5 лет.
4. Стадия СПИДа. Длится до 1,5 лет.
6 Как передается ВИЧ?
• ВИЧ размножается только в крови человека,
используя определенный вид клеток.
• Необходимое условие заражения –
попадание вируса в кровь через инъекции
или через повреждения на коже и слизистых
оболочках.
• Вирус погибает во внешней среде, поэтому
передача возможна только через
биологические жидкости человека,
содержащие достаточно высокое для
заражения количество вируса.
7 Биологические жидкости
Содержание ВИЧ в количестве,
достаточно высоком для
заражения:
кровь
сперма
вагинальный секрет
грудное молоко
8 Биологические жидкости
С низким содержанием ВИЧ*
(случаи заражения не зафиксированы):
 слезы
 слюна
 пот
 моча
 рвотные массы
*Если в них нет видимых примесей крови
9 Как можно заразиться ВИЧ?
Кровь в кровь
• инъекции одним шприцем и/или иглой
• переливание инфицированной крови (сейчас
крайне редко)
• попадание крови зараженного человека
через повреждения на коже или слизистых
оболочках
При незащищенных половых контактах
• при всех видах половых контактов
Ребенку от матери во время
• беременности
• родов
• кормления грудью
10 Как невозможно заразиться?
ВИЧ не передается:
через рукопожатие и другие прикосновения
при пользовании бытовыми предметами
(посудой, полотенцами, ванной)
11 Как невозможно заразиться?
ВИЧ не передается:
    при пользовании рабочими предметами
(телефон, компьютер)
через кашель или чихание
в бане и бассейне
через укусы насекомых
12 Как снизить риск инфицирования ВИЧ?
Кровь в кровь:
• использование индивидуальных стерильных игл и шприцев
для инъекций
• стерилизация оборудования для инъекций, пирсинга,
татуировок
• отказ от употребления наркотиков
Половые контакты:
•
воздержание
•
постоянный ВИЧ-партнер, сохранение верности
•
использование презервативов
От матери к ребенку:
• профилактическое антиретровирусное лечение матери
• кесарево сечение
• искусственное вскармливание ребенка
13 Уменьшения риска
заражения
• При оказании первой медицинской помощи в
целях безопасности все люди и их биологические
жидкости считаются инфицированными
независимо от наличия сведений о ВИЧ-статусе.
• Например, необходимо:
• использовать латексные барьеры (перчатки)
при оказании помощи, если возможен
контакт с кровью пострадавшего;
• просить пострадавшего самостоятельно
прижать свою рану.
14 Необходимо помнить
Не в каждой ситуации риска
происходит заражение,
но даже единственная
может привести к ВИЧ-
инфицированию!

15 Необходимо помнить
Единственный способ выяснить,
присутствует ли ВИЧ в организме –
специальный
анализ крови
на ВИЧ
16 Тестирование на ВИЧ Что необходимо помнить?
«Период окна»
от 3 месяцев до 6 месяцев
инфицирование
Не инфицирован
Инфицирован
ВИЧ-
период окна
3 – 6 месяцев
Инфицирован
ВИЧ+
18 Анализ на ВИЧ
• Отрицательные результаты анализа в течение «периода
окна» могут быть связаны с низким содержанием антител в этот
период и не исключают инфицирование.
Чтобы получить достоверные результаты, тестирование на ВИЧ
нужно проводить через 3 и 6  месяцев после возможного
инфицирования.
В этот период необходимо соблюдать меры предосторожности,
чтобы предотвратить заражение партнеров.
•
•
• Положительный результат свидетельствует о том, что
человек инфицировался ВИЧ и этот результат сохраняется
пожизненно
• Сомнительный результат анализа требует консультирования
со специалистом и наблюдения с повторением анализа  через 6
мес.
19 Кому рекомендуется пройти
тестирование на ВИЧ? Ситуации, связанные с
риском
• Использование совместного оборудования для
инъекционного введения наркотиков,
прокалывания ушей, пирсинга или татуировки.
• Половые контакты без презерватива с партнером,
ВИЧстатус которого неизвестен
• Наличие в прошлом или настоящем инфекций,
передающихся половым путем (ИППП).
• Беременным женщинам для выяснения ВИЧ
статуса, и принятия соответствующих мер по
защите от заражения будущего ребенка
21 Законодательство
о ВИЧ/СПИДе Федеральный закон
от 30 марта 1995г.
N38-ФЗ
«О предупреждении распространения в РФ заболевания,
вызванного вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-
инфекции)»
Статья 4: Гарантии государства
Государством гарантируются:
• Доступность медицинского освидетельствования, в том числе
анонимного, с предварительным и последующим
консультированием;
• Предоставление медицинской помощи ВИЧ- инфицированным -
гражданам Российской Федерации в соответствии с Программой
государственных гарантий оказания гражданам Российской
Федерации бесплатной медицинской помощи;
• Социально-бытовая помощь ВИЧ-инфицированным, получение
ими образования, их переквалификация и трудоустройство.
23 Федеральный закон
от 30 марта 1995г.
N38-ФЗ
«О предупреждении распространения в РФ
заболевания, вызванного вирусом
иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции)»
Статья 17: Запрет на ограничение прав ВИЧ-
инфицированных
Не допускаются  увольнения с работы, отказ в
приеме на работу, отказ в приеме в
образовательные учреждения и учреждения,
оказывающие медицинскую помощь, а также
ограничения иных прав и законных интересов
ВИЧ-инфицированных на основании наличия у
них ВИЧ-инфекции…
24 Контактная информация
Свердловский областной центр
СПИДа
г. Екатеринбург, ул.Ясная 46
Телефон доверия (343) 3100031
25

description: Тестирование на ВИЧ

description:
Законодательство
о ВИЧ/СПИДе

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час, интегрированный с уроком литературы «Что делать, когда ВИЧ — эпидемия?»


extracted_text:
В – миллиметр
D – дециметр
А – метр
С  километр 1. Какая величина в
математике обозначается
буквой Х?
А. Хитрая
В. Секретная
С. Неизвестная
Д. Любая 2. Что такое уравнение?
А. Деление пирога на
равные части
В. Равенство с
неизвестным
С. Весы с гирьками
Д. Какая разница 3. Какой алфавит используют для
обозначения неизвестных в
математике?
А. Русский
В. Английский
С. Латинский
Д. Мумба  Юмба 4. Исключите лишнее слово
А. Сумма
В. Разность
С. Множитель
Д. Частное 5. Билет в цирк стоит 15 руб. Все билеты на
представление проданы. Что еще надо
знать, чтобы найти, сколько стоят все
проданные билеты ?
А. Никаких данных не нужно
В. Количество мест для
зрителей в цирке
С. Размеры цирка
Д. Количество денег у людей 6. Кто сказал, что «математику уж
затем учить следует, что она ум в
порядок приводит» ?
А. Лобачевский
В. Ломоносов
С. Аристотель
Д. Декарт 7. «Трапеция» с
древнегреческого означает:
А. Парус
В. Лестница
С. Столик
Д. Войско 8. Сколько различных двухзначных
3, 5, 7, 9 ?
чисел   (без повторения) можно
записать,             используя цифры
А. 12
В. 15
С. 10
Д. 14 9. Масса полного бидона 7 кг, а
наполненного наполовину 4 кг.
Какова масса бидона?
А. 0,5 кг
В. 1 кг
С. 2 кг
Д. 3 кг 10. Кто ввел в алгебру знак
равенства?
А. Рекорд
В. Лобачевский
С. Виет
Д. Декарт 11. Какое слово погречески
означает «натянутая
тетива»?
А. Гипотенуза
В. Катет
С. Отрезок
Д. Луч 12. Квадриллион записывается с
помощью 1 и…
А. 15 нулей
В. 12 нулей
С. 18 нулей
Д. 21 нуля 13. Какое из этих
словосочетаний не является
правильным математическим
термином?
А. Среднее геометрическое
В. Среднее гармоническое
С. Среднее логическое
Д. Среднее арифметическое 14. Чему приблизительно
равна сажень?
А. 213 см
В. 191 см
С. 53 см
Д. 252 см 15.  Кто из математиков был
чемпионом Олимпийских игр по
кулачному бою?
 А. Пифагор
 В. Гаусс
 С. Лобачевский
 Д. Магницкий II. Отборочный тур.
Расположите числа в
порядке возрастания:
  А. 1546
  В. 1218
  С. 1715
  Д. 1164 Правильный ответ:
  Д. 1164
  В. 1218
  А. 1546
  С. 1715 А. 0
 В. 1
 С. 2
 Д. 3 А. Сложение
 В. Умножение
 С. Деление
 Д. Отнимание А. Найти его в книге
 В. Найти его у соседа
 С. Найти его ветки
 Д. Найти его корни А. 1
 В. 2
 С. Ни одного
 Д. Чем больше, чем
лучше А. 5
В. 9
С. 1
Д. 0 А. Квадрат суммы
 В. Разность кубов
 С. Куб разности
Д. Сумма квадратов А. Унция
 В. Тонна
 С. Баррель
Д. Литр А. Почетный
 В. Четки
 С. Чета
Д. Чечетка А. ⅔
 В. 1,5
 С. 1⅔
Д. ¾ А. Осталась прежней
 В. Повысилась
 С. Понизилась
Д. Невозможно
определить А. Виет
В. Лейбниц
С. Декарт
Д. Галуа А. За 58 дней
 В. За 30 дней
 С. За 33 дня
Д. За 87 дней А. Единица измерения
длины
В. Десятая доля процента
С. Сказочный герой
Д. Фамилия математика А. Имя арабского математика
 В. Собрание образованных
людей   арабов
 С. Трактат знаменитого
хорезмийца
Д. Географический термин А. Миля
 В. Аршин
 С. Верста
Д. Фут 1. Знак для
обозначения числа?
А. Точка
В. Тире
С. Цифра
Д. Минус 2. Как называется
обыкновенная дробь, у
которой числитель
меньше знаменателя?
А. Десятичная
В. Периодическая
С. Правильная
 Д. Неправильная 3. Буквой S в
математике
обозначают…
А. Стоп
В. Слабо
С. Скорость
Д. Площадь 4. Найти корень
уравнения: х+2=х-3
А. Х – любое
В. Корней нет
С. Х=0
Д. Это мы не
проходили 5. Как называется
замена данного числа
его приближением?
А. Среднее
арифметическое
В. Округление
С. Сложение
Д. Приближение 6. Иррациональное число
– это:
А. Конечная десятичная дробь
В. Бесконечная непериодическая
десятичная дробь
С. Бесконечная периодическая
десятичная дробь
Д. Мы этого еще не учили 7. Выберите «лишний»
термин среди
следующих:
А. Отрезок
В. Интервал
С. Модуль
Д. Луч 8. Равенство, верное при
любых значениях входящих
в него букв, называется:
А. Уравнение
В. Выражение
С. Неравенство
Д. Тождество 9. Семь осликов за 3
дня съедают 21 мешок
корма. Сколько корма
нужно 5 осликам на 5
дней?
А. 25 мешков
В. 20 мешков
С. 15 мешков
Д. 10 мешков 10. Первая русская
женщина-математик
с:
Софья Ковалевская стала
систематически изучать
курс высшей математики
А. 10 лет
В. 15 лет
С. 18 лет
Д. 8 лет

description:
А. 0
 В. 1
 С. 2
 Д. 3

description:
А. 5
В. 9
С. 1
Д. 0

description:
А. Унция
 В. Тонна
 С. Баррель
Д. Литр

description:
А. Почетный
 В. Четки
 С. Чета
Д. Чечетка

description:
А. ⅔
 В. 1,5
 С. 1⅔
Д. ¾

description:
А. Виет
В. Лейбниц
С. Декарт
Д. Галуа

description:
А. Миля
 В. Аршин
 С. Верста
Д. Фут

intro: Интеллектуальная игра "Кто хочет стать великим математиком" предназначена для учащихся старших классов. В ней ребята могут показать свои знания в математике различных разделов. А также показать себе и одноклассникам на что они способны. Игра очень увлекательна и учащиеся хотят себя проявить.

title: Игра "Кто хочет стать великим математиком"


extracted_text:
«Предмет
математики столь
серьёзен, что не
следует упускать ни
одной возможности
сделать его более
занимательным»
                           Блез
Паскаль I тур
1 задание
Перед вами портреты великих
людей: Льва Николаевича Толстого,
Михаила Васильевича Ломоносова и
Александра Сергеевича Пушкина. 1 задание 2 задание
Перед вами
четырехугольники 3 задание
Перед вами четыре
кривые 4 задание
Даны графики функций
Я считаю, что графики всех
предложенных функций расположены в I
и II координатных четвертях. Верно ли
это? Игра с болельщиками
Аукцион
«Пословиц и
поговорок» На этом первый тур
окончен.
Жюри сообщает итоги
первого тура. II тур 1 задание
Перед вами портреты древнегреческих ученых,
живущих в VIIII вв. до н.э. 2 задание
Перед вами квадратичные функции,
графиками которых являются параболы 3 задание
1)  Локоть,  дюйм,  фут,  фунт,  помоему,  это
единицы измерения длины. Так ли это?
2)  Расположите  единицы  длины  в  порядке
убывания. 4 задание
Все ли представленные здесь преобразования
являются движениями? 5 задание Говорят,  что  Тортила  отдала  золотой  ключик
Буратино не так просто, как рассказал Алексей Толстой,
а совсем иначе.
Она  вынесла  три  коробочки:  красную,  синюю  и
зелёную.
На красной коробочке было написано: «Здесь лежит
золотой  ключик»,  на
синей  –  «Непустая
коробочка», на зелёной – «Здесь сидит змея».
Тортила прочла надписи и сказала: «Действительно,
в  одной  коробочке  лежит  золотой  ключик, в  другой
змея, а  одна  коробочка  пуста. Но  все  надписи  неверны.
Если  отгадаешь  в  какой  коробочке  лежит  золотой
ключик, он – твой». Где лежит золотой ключик? Игра с болельщиками
Аукцион
песен На этом второй тур
окончен.
Жюри сообщает итоги
второго тура. III тур Эти учёные жили в разные эпохи, но их объединяет то, что каждый из них
не лежащую на данной прямой, можно провести на плоскости не более одной
пытался доказать аксиому параллельных прямых: через точку,
1 задание
прямой, параллельной данной. 1) Я думаю, что сначала жил Гаусс, затем
Евклид и уже потом Лобачевский. Согласны ли
вы с этим утверждением?

2) Кому из этих учёных принадлежат слова:
«Математика – царица наук,
арифметика – царица математики».
3) Кто из них уже в 24летнем возрасте был
профессором университета? 2 задание 3 задание
Какая из этих фигур по одному очень важному
признаку является лишней? 4 задание 1)  На  каком  из  рисунков  изображен  график
обратной пропорциональности?
2)  Какая  из  кривых  является  графиком
нечётной функции?
3)  Какая  из  предложенных  кривых  является
графиком ни чётной ни нечётной функции? 5 задание
Перед вами формулы площадей некоторых фигур.
Я считаю, что всё это площади треугольника.
Так ли это?

file_name: Зведный час.ppt

description: 1 задание

description:
2 задание
Перед вами
четырехугольники

description:
3 задание
Перед вами четыре
кривые

description: II тур

description: 5 задание

description:
Игра с болельщиками
Аукцион
песен

description: III тур

description: 2 задание

description: 4 задание

intro:
Правила игры
•	За каждый правильный ответ игрок получает одну звезду.
•	Если игрок ответил неправильно, право отвечать получает другой игрок.
•	На обдумывание каждого вопроса даётся 5 сек.
•	После каждого тура будет подводиться итог.
Многие считают занимательные задачи средством для приятного времяпрепровождения, отдыха, но если вдуматься, то становится ясной их гораздо более важная роль. Несомненно, что именно занимательные задачи являются одним из самых мощных инструментов развития человеческого интеллекта. Если человеку в течение жизни приходится, скажем, десяток раз оказаться в затруднительном положении, выход из которого можно найти с помощью логических рассуждений, то задачи представляют ему такую возможность сотни раз уже в детстве и юности – именно тогда, когда формируется его интеллект.

title: Викторина по математике «Звёздный час»


extracted_text:
ПАМЯТКА   « КАК  ПОСТРОИТЬ   ХВОСТОВОЙ
ВОПРОС»

file_name: ПАМЯТКА ХВ.ВОПР.pptx

intro: Данная памятка поможет обучающимся преодолеть сложности в построении хвостовых ( разделительных) вопросов в английском языке. В памятке указана последовательность выполнения действий в заданиях на составление вопроса с хвостиком и ответа на него. Памятка будет полезна для учащихся 5 и 6  классов, которые обучаются по учебникам " Rainbow English"

title: ПАМЯТКА "КАК  ПОСТРОИТЬ  ХВОСТОВОЙ ВОПРОС"


file_name: Презентация РАННЯЯ ВЕСНА.pptx

intro:
Презентация предназначена для дошкольников, педагогов и родителей. Позволяет закрепить знание детей о весне, приметах весны.

            - развивать память - заучивание стихотворений о весне.

            - развивать умение составлять предложения по картинкам.

            -  развивать умение составлять описательный рассказ о весне, с опорой на картинки.

title: Презентация "Ранняя весна."


extracted_text:
Открытое занятие в
творческом объединении
«АБВГДЕЙКА»
«Это мы знаем, это мы умеем»
Подготовила : Пидгаецкая С.И.,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ЦДТ
с.Ловозеро, 2018 год
Открытое занятие в творческом объединении «АБВГДЕЙКА»«Это мы знаем, это мы умеем»Подготовила : Пидгаецкая С.И.,педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДТс.Ловозеро, 2018 год ТРАДИЦИОННАЯ СХЕМА
ТРАДИЦИОННАЯ СХЕМА
 нашего занятия:
 нашего занятия:
1.Разминка для ума
2.Пальчиковые кинезиологические
упражнения
3.ОСНОВЫ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Артикуляционная гимнастика, логостишки,
скороговорки, чистоговорки
4.Динамическая пауза
5. «Делу время –потехе час»
 Творческие задания. ГИМНАСТИКА   МОЗГА
ГИМНАСТИКА   МОЗГА
(Пальчиковые кинезиологические упражнения)
(Пальчиковые кинезиологические упражнения)
ВАЖНО: наибольшее воздействие
ВАЖНО: наибольшее воздействие
импульсации от мышц рук на развитие коры
импульсации от мышц рук на развитие коры
головного мозга происходит только в
головного мозга происходит только в
детском возрасте, пока идет формирование
детском возрасте, пока идет формирование
моторной области.
моторной области.
Поэтому работе по развитию мелкой
Поэтому работе по развитию мелкой
моторики пальцев рук на наших занятиях
моторики пальцев рук на наших занятиях
уделяется особое внимание.
уделяется особое внимание.
►
          Развивая мелкую моторику рук
Развивая мелкую моторику рук
ребенка, мы решаем сразу несколько задач:
ребенка, мы решаем сразу несколько задач:
         стимулируем   развитие речи у детей ;
 стимулируем   развитие речи у детей ;

      готовим  руки к письму
 готовим  руки к письму

         тренируем  внимание и
 тренируем  внимание и

пространственное мышление;
пространственное мышление;
         воспитываем  эмоциональную
 воспитываем  эмоциональную

выразительность
выразительность
Кинезиологические упражнения
Кинезиологические упражнения
(предложены  И. Деннисоном )
(предложены  И. Деннисоном )
компенсируют  работу левого
компенсируют  работу левого
полушария.
полушария.
Их выполнение требует от ребёнка
Их выполнение требует от ребёнка
внимания, сосредоточенности..
внимания, сосредоточенности
ЧТОБЫ УБЕДИТЬСЯ В ЭТОМ -
ЧТОБЫ УБЕДИТЬСЯ В ЭТОМ -
СНАЧАЛА ПОПРОБУЙТЕ САМИ!!!
СНАЧАЛА ПОПРОБУЙТЕ САМИ!!!
«Колечко»  поочерёдно перебирать пальцы рук,
  поочерёдно перебирать пальцы рук,
«Колечко»
соединяя в кольцо с каждым пальцем
соединяя в кольцо с каждым пальцем
последовательно указательный, средний и т.д.
последовательно указательный, средний и т.д.
«Ребро   Кулак– Ладонь»  последовательно
 последовательно
«Ребро   Кулак– Ладонь»
менять три положения: ладонь ребром на
менять три положения: ладонь ребром на
плоскости стола  сжатая в кулак ладонь –
плоскости стола  сжатая в кулак ладонь –
ладонь на плоскости стола (сначала правой
ладонь на плоскости стола (сначала правой
рукой, потом левой, затем двумя руками
рукой, потом левой, затем двумя руками
вместе).
вместе).
«Ухо – нос»  левой рукой взяться за кончик
 левой рукой взяться за кончик
«Ухо – нос»
носа, правой – за противоположное ухо, затем
носа, правой – за противоположное ухо, затем
одновременно опустить руки и поменять их
одновременно опустить руки и поменять их
положение..
положение Мы изучаем основы грамоты,
готовим руку к письму
ЗВУКИ в нашей речи
БУКВА, СЛОГ
СЛОВО,
ПРЕДЛОЖЕНИЕ Найди  картинку, название которой
начинается  с буквы… Доскажи словечко
Доскажи словечко
Я весь день ловлю жучков
Я весь день ловлю жучков
Уплетаю червячков
Уплетаю червячков
В тёплый край не улетаю
В тёплый край не улетаю
Здесь под крышей обитаю
Здесь под крышей обитаю
Чик-чирик, не робей!
Чик-чирик, не робей!
Я -бывалый ………
Я -бывалый ……… КТО ТАК ДЕЛАЕТ??
КТО ТАК ДЕЛАЕТ
ВОЕТ –
ВОЕТ –
КАРКАЕТ –
КАРКАЕТ –
ЧИРИКАЕТ –
ЧИРИКАЕТ – ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ
Разделите эти слова на слоги
Разделите эти слова на слоги ВОЛК ПРОВЕРИМ
ПРОВЕРИМ

  ВВООЛКЛК

 В ВОО-Р-РОО-Н-НАА ПОЧИТАЕМ
ПОЧИТАЕМ
насмешливо
удивлённо
ФФА – А – ФФА – А – ФФАА––  насмешливо
  ФФО - О - ФФО - О - ФФО О - - удивлённо
  ФФИ - И - ФФИ - И - ФФИ И - - пренебрежительно
ФФУ - У - ФФУ - У - ФФУУ– – брезгливо
пренебрежительно
брезгливо Развиваем мышление и
логику
НАБЛЮДАЕМ
СРАВНИВАЕМ
РАССУЖДАЕМ Какой мяч самый большой,
маленький, средний? Найди  картинку, название которой
начинается  с согласной буквы. Прочитай слоги, найди правильные  к
названиям картинок.
ДУ
ДО
ДОДУ Какой мяч самый большой,
маленький, средний? Сколько яблок растет на елочке? Какой  знак надо поставить
 > ; < ;=? Сосчитай, сколько зайцев и морковок. Подумайте,
что надо сделать, чтобы каждому зайцу досталось по
одной моркови. У бабушки Лены внучка Даша, котенок Мурка и пес
Барбос. Сколько внуков у бабушки Лены? Четвертый лишний. Почему? Четвертый лишний.Почему? Закончи предложение:
Береза, дуб, клен, ива – это…
                                               деревья.
Белка, лиса, заяц, медведь – это…
                               дикие животные.
Синица, орел, воробей, грач – это…
                                                 птицы. ОБОГАЩАЕМ СЛОВАРЬ
ОБОГАЩАЕМ СЛОВАРЬ
Назови те части дерева и ботинка, на которые указывают стрелочки НА              ПОД
НА              ПОД
               ВВ Игра на развитие
Игра на развитие
творческих способностей. .
творческих способностей
►       «Кто я?» - спрашиваем  у ребёнка и
«Кто я?» - спрашиваем  у ребёнка и
изображаем (жестами, мимикой,
изображаем (жестами, мимикой,
звуками и т.п.) машину, поезд,
звуками и т.п.) машину, поезд,
самолёт, зайчика, врача, чайник и
самолёт, зайчика, врача, чайник и
т.п.
т.п.
► Поиграйте и вы со своим ребенком.
Поиграйте и вы со своим ребенком.  Когда
Когда
ребёнок научится угадывать, что вы
ребёнок научится угадывать, что вы
изображаете, загадывайте с ним по
изображаете, загадывайте с ним по
очереди.
очереди.

file_name: родителям о феликсологии и подготовке ребенка к школе.ppt

description: ВОЛК

description: Сколько яблок растет на елочке?

description:
Какой  знак надо поставить
 > ; < ;=?

description: Четвертый лишний. Почему?

description: Четвертый лишний.Почему?

description:
НА              ПОД
НА              ПОД
               ВВ

intro:
На примере фрагментов занятия по РПС в т/о "АБВГДЕЙКА" педагог знакомит родителей дошкольников с проблемой низкой самооценки у учащихся, которая, к  сожалению, наблюдается у некоторых дошкольников. Это говорит о  том, что дети  испытывают дефицит   внимания, любви, поддержки, эмоциональной защищенности со стороны взрослых.
Феликсология воспитания - это научно-педагогическое направление воспитательной работы, в рамках которого обеспечивается максимальное развитие у ребенка способности быть счастливым в этой жизни. Ключевой вопрос, который решать педагогам необходимо вместе с семьёй : “Что практически для этого надо делать?”

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация "Родителям о подготовке ребёнка к школе и феликсологии"


extracted_text:
Чтобы время перехода мог ты правильно узнать,
У большого светофора надо маленький искать.
Посмотрика, у него есть два глазика всего Посреди дороги дети, Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель, Будь внимательней, водитель!
Знак "Дети" Знак "Дорожные работы" Знак "дорожные
работы".Чинит здесь дорогу ктото.Скорость сбавить
нужно будет,Там ведь на дороге люди. Здесь наземный переход,Ходит целый день народ.Ты,
водитель, не грусти,Пешехода пропусти! Знак "Движение пешеходов запрещено"
В дождь и в ясную погоду здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:"Вам ходить запрещено!" Знак "Место стоянки" Коль водитель вышел
весь,Ставит он машину здесь,
Чтоб, не нужная ему,Не мешала никому. Знак "Остановка запрещена"
Здесь машину не грузи,Не паркуй, не тормози.Этот
знак всем говорит:"Тот не прав, кто здесь стоит!" Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса,
трамвая и такси" В этом месте пешеходТерпеливо
транспорт ждет.Он пешком устал шагать,Хочет
пассажиром стать Знак "Главная дорога"
Вот он знак, каких немного:Это главная дорога!Если
едешь ты по ней,Всех становишься главней,
И тебе, как будто Богу,Уступают все дорогу! Знак "Пункт первой медицинской помощи"
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут Знак "Пункт питания"
Коли вам нужна еда,То пожалуйте сюда.
Эй, шофер, внимание!Скоро пункт питания!

title: Конспект занятия в т/о "Умники и умницы" Конкурс – игра по правилам дорожного движения «Светофор»


extracted_text:
Камский центр кластерного
развития субъектов малого и
среднего предпринимательства
Республики Татарстан Камский центр кластерного развития субъектов малого и
среднего предпринимательства
Министерства
экономики
Республики Татарстан
Создан в 2014 году по
инициативе и при поддержке:
Некоммерческого партнерства
«Камский инновационный
территориальнопроизводственный
кластер»
Предприятий малого и среднего
предпринимательства региона Организационная структура кластерной политики в
Татарстане
3 Миссия и цель Камского ЦКР
Миссия    создание  новых  источников  экономического  роста  за  счет
развития  малых  и  средних  производств  на  основе  кластерного
подхода.
Цель  –  создание  условий  для  эффективного  взаимодействия
производственных  предприятий,  учреждений  образования  и  науки,
некоммерческих
органов
государственной  власти  и  местного  самоуправления,  инвесторов  в
интересах  развития  отраслевых  кластеров,  обеспечение  реализации
совместных (кластерных) проектов.
коммерческих
и
организаций,
Камский ЦКР организует взаимодействие с бизнесом,
научными и образовательными учреждениями,
федеральными, республиканскими органами
государственной власти и местного самоуправления,
институтами развития в интересах субъектов малого и
среднего предпринимательства Задачи Камского ЦКР на 2015 год Услуги Камского ЦКР
 отбор и оказание содействия в реализации совместных кластерных проектов и поиска
партнеров;
 проведение маркетинговых исследований и мониторинг рынков сбыта с целью поиска
перспективных инвестиционных ниш;
 проведение круглых столов и бизнесмиссий в интересах участников кластеров;
 субсидирование  в  проведении  сертификации  продукции  предприятий  кластеров  с
целью выхода на новые рынки;
 субсидирование  затрат  на  посещение  и  участие  в  отраслевых  выставочных
мероприятиях  на  крупных  российских  выставочных  площадках  (стенды,  перелет,
проживание, рег. взносы, выставочные площади);
 помощь в реализации инвестиционных и инновационных проектов субъектам малого и
среднего предпринимательства;
 помощь  в  подготовке  документации  и  содействие  в  получении  государственной
поддержки;
 субсидирование  затрат  на  оказание  образовательных  услуг  субъектам  малого  и
среднего предпринимательства (тренинги, семинары, вебинары);
 создание каталогов новой продукции и услуг предприятий участников кластеров;
 создание и продвижение зонтичных брендов кластеров МСП РТ;
 субсидирование  затрат  на  проведение  патентных  исследований,  регистрации
товарных знаков, изобретений, полезных моделей;
 разработка программы развития отраслевых кластеров;
 проведение мониторинга состояния кластеров (отраслевых). Кластеры Камского ЦКР
В 2014 году
созданы:
В 2015 году
формируются:
В 2016 году
планируются:
Машиностроительный
 кластер
IT кластер
Деревообрабатывающий
кластер (мебельное
производство)
Кластер
производителей
полимерных изделий
Нанотехнологический
кластер
Пищевой кластер Предпосылки создания машиностроительного кластера
Выгодное географическое
расположение
Республика Татарстан расположена
центре Европейской части России в месте слияния
крупнейших рек Европы — Волги и Камы, граничит с
Кировской, Ульяновской,
Самарской,Оренбургской областями, Башкортостаном,

Марий Эл, Удмуртской Республикой, Чувашией, с
которыми имеет тесные экономические связи.
Развитая транспортная
инфраструктура
Международный
аэропорт «Казань»
г. Казань
Международный
аэропорт «Бегишево»
г. Набережные Челны
ОАО «Российские железные
дороги»
Камское речное
пароходство Предпосылки создания машиностроительного кластера
Крупные автосборочные производства
ОАО «КАМАЗ»
ООО «МерседесБенц
Тракс Восток»
Наука и образование
ООО «Форд Соллерс
холдинг»
ООО
«ФУЗО КАМАЗ Тракс Рус»
ОАО «ПО ЕлАЗ»
Казанский
(Приволжский)
Федеральный
Университет
ОАО Камский
индустриальный
парк «Мастер»
Казанский национальный
исследовательский
технологический университет
Камский
государственный
автомеханический
техникум
Технический колледж
Набережночелнинский
политехнический
колледж
Камский
политехнический
колледж
Производственная инфраструктура поддержки
предпринимательства
Особая
экономическая
зона
«Алабуга»
Индустриальный
парк «Челны»
Промышленный
Парк «Развитие»
Производственно
логистический
центр «БАЗА
ОБОРУДОВАНИЯ» Предпосылки создания машиностроительного кластера
Административноправовая
поддержка
 Министерство экономики РТ
 Министерство промышленности и торговли РТ
 Исполнительные комитеты муниципальных районов  РТ
Бизнес сферы
услуг
Железнодорожный
логистический
терминал
«Транссервис ЛТД»
п. Круглое Поле
Логистический
терминал «Логикам»
Аграрно
промышленный парк
«Заритал»
Юридический Центр
«ВАШЕ ПРАВО»
Инфраструктура поддержки
предпринимательства
Камский центр кластерного
развития
Центр поддержки экспорта
Инжиниринговые центры
Орган управления машиностроительным кластером  Ассоциация
машиностроителей г. Набережные Челны и Закамского региона Схема взаимодействия участников машиностроительного кластера
Инфраструктура поддержки
предпринимательства
Административно
правовая поддержка
Ассоциация машиностроителей
г. Набережные Челны и Закамского
региона
Научная и кадровая
поддержка
Крупные якорные
предприятия машиностроения Машиностроительный кластер
Объединяет 35 компаний
Основные виды деятельности которых:
производство стальных и алюминиевых отливок,
металлообработка, изготовление авто
компонентов и спецтехники.
Достигнуты результаты:
Количество получивших
консультационные услуги –
160 компаний
Количество новых
продуктов, выведенных на
рынок при содействии ЦКР
– 42 ед.
Реализованы кластерные инициативы:
 Внедрение принципов «Бережливого
производства»
 Исследование
сжиженного
автотранспорте
перспектив
природного
внедрения
на
газа
 Разработка программы взаимодействия
учебных заведений и предприятий
машиностроительного кластера
 Формирование информационной базы
патентов для инновационных проектов
участников машиностроительного кластера Три ITкластера Татарстана
Казань
Набережные Челны
ITкластер  Казанской
экономической
зоны
области информационнокоммуникационных технологий «ITпарк» г. Казани
–
на
базе  ГАУ
«Технопарк в
ITкластер  Камской  экономической  зоны  –  на  базе  второй  площадки  ITпарка  в  г.
Набережные Челны.
ITкластер    Иннополис  —  умный  город  с  разветвленной  бизнесинфраструктурой
(технопарки,  центры  разработок  и  т.д.),  с  университетом,  специализирующимся  в  области
информационных  технологий  (в  партнерстве  с  Carnegie  Mellon  University,  CША),  полным
спектром социальной и коммерческой инфраструктуры. Предпосылки создания ITкластера Камской экономической зоны
Инфраструктура поддержки
предпринимательства
Камский центр
кластерного развития
Центр поддержки экспорта
ITпарк
г. Набережные Челны»
Бизнесинкубатор
г. Набережные Челны
Бизнесинкубатор
г. Елабуги
Наука и образование
Инвестиционно
венчурный фонд
Республики Татарстан
Казанский
(Приволжский)
Федеральный
Университет
Казанский национальный
исследовательский
технологический университет
Институт
экономики,
управления и
права
Камский институт
искусства и дизайна
Административноправовая
поддержка
Набережночелнинский
институт социально
педагогических
технологий и ресурсов
Министерство
экономики
Республики Татарстан
Министерство
промышленности и
торговли Республики
Татарстан
комитет
комитет
комитет
муниципального
муниципального
муниципального
образования
г. Набережные Челны
образования
г. Елабуга
образования
г. Заинск
Исполнительный
Исполнительный
Исполнительный
Исполнительный
Исполнительный
комитет
муниципального
образования
г. Менделеевск
комитет
муниципального
образования
г. Нижнекамск
Исполнительный
комитет
муниципального
образования
Тукаевский район Схема взаимодействия участников ITкластера КамЭЗ

Инфраструктура поддержки
предпринимательства
Административно
правовая поддержка
Управляющая
компания ITкластера
Научная и кадровая
поддержка
ITпредприятие
МСП ITкластер Камской экономической зоны в 2014 году
Объединяет
32 компании
Основные  виды  деятельности  которых:  разработка
программного
webсайтов,
автоматизация производств, робототехника, и т.д.
обеспечения
и
Управляющая компания кластера с участием
ITпарка г. Набережные Челны
 Кооперация  малых  ITкомпаний  по  оказанию  ITуслуг  во  формате
Реализованы кластерные инициативы:
аутсорсинга
 Внедрение ITтехнологий в здравоохранении Предпосылки и условия создания мебельного кластера в  РТ
Высокая концентрация разнообразных мебельных эспортоориентированных
предприятий на территории Татарстана (60 предприятий)
Наличие якорных ресурсных организаций
 Лесхозы Республики Татарстан
 ООО «Кастамону Интегрейтед Вуд
Индастри»
Ведутся  переговоры  о  локализации
территории  ОЭЗ
производства  на
«Алабуга»
мировой
компании  по  производству  мебельной
фурнитуры  Hettich
крупнейшей Предпосылки и условия создания мебельного кластера в  РТ
Предполагаемый орган управления мебельным кластером
Ассоциация мебельной и деревообрабатывающей
промышленности г. Набережные Челны и региона Закамья РТ
Административноправовая
поддержка
 Министерство лесного хозяйства РТ
 Министерство экономики РТ
 Министерство промышленности и торговли РТ
 Исполнительные комитеты муниципальных районов  РТ
Наука и образование
Казанский
(Приволжский)
Федеральный
Университет
Набережночелнинский
институт социально
педагогических
технологий и ресурсов
Институт
экономики,
управления и
права
Камский
гуманитарно
технический
колледж
Набережно
челнинский
Камский институт
искусства и дизайна
Лубянский лесхоз
техникум
технологический
строительный колледж
Набережночелнинский
торгово
институт
Инфраструктура поддержки
предпринимательства
Камский центр кластерного
развития
Центр поддержки экспорта
ТПП г. Наб. Челны
и региона Закамье
Инжиниринговые центры Предпосылки для создания полимерного кластера
Концентрация крупных химических и нефтехимических предприятий
в Республике Татарстан Предпосылки для создания полимерного кластера в РТ
Административноправовая поддержка
 Министерство экономики РТ
 Министерство промышленности и торговли РТ
 Исполнительные комитеты муниципальных районов  РТ
Наличие соответствующих образовательных учреждений
Казанский национальный
исследовательский
технологический университет
Нижнекамский
химико
технологический
институт  (НХТИ)
КНИТУ
Химический
институт КФУ
Альметьевский
государственный
нефтяной институт
Инфраструктура поддержки
предпринимательства
Камский центр
кластерного развития
Центр
поддержки
экспорта
Технопарк
КНИТУ
ОАО «Региональный центр инжиниринга в
сфере химических технологий» Планируемые Камским ЦКР на 2015 год мероприятия
№
1.
2.
3.
Мероприятия
Маркетинговые исследования

Тренинги и семинары

Разработка и реализация программ, бизнес
кейсов
6.
4. Круглые столы и бизнесмиссии
5. Совместные кластерные проекты
Посещение ключевых отраслевых
мероприятий
Организация работ по обеспечению
соответствия продукции участников
кластеров требованиям потребителей
7.
Финансирование (тыс. руб.)
Всего
Федеральный
Средства
бюджет
МСП
1210
660
3300
1600
1760
700
6707
1100
600
3000
1600
1600
400
6097
110
60
300

160
300
610

Кол
во
11
2
3
16
8
2
25
(ус
луг)
Всего по проекту
15937
14397
1540

file_name: Презентация Камского ЦКР.pptx

description: Задачи Камского ЦКР на 2015 год

intro: Презентация Камского Центра кластерного развития, в котором описывается, структур, направленния деятельности,бюджет а так же отрасли. А так же как основывался центр, чем  занимается и чем помогает малому предпринимательству.Рассказывает о видах гос поддержки, о преимуществах их использования. Чем планируют заниматься дальше, а также о кластерном подходе

title: Презентация Цкр


extracted_text:
Научно исследовательская работа
Нанотехнологии в
информатике
г. Ростов-на-Дону
2018  Слово «нано» означает одну
миллиардную часть какой-то величины.
Нанометр - одна миллиардная часть
метра, наноампер - одна миллиардная
часть ампера.
 Нанотехнология — совокупность
методов и приемов манипулирования
веществом на атомном и молекулярном
уровнях с целью производства
конечных продуктов с заранее заданной
атомной структурой. Немного истории.
 1982 г. В Цюрихском исследовательском
центре IBM физики Герд Бинниг и Генрих
Рорер (Нобелевские лауреаты 1986 г. вместе с
Эрнстом Руской) создали сканирующий
туннельный микроскоп (СТМ), позволяющий
строить трехмерную картину расположения
атомов на поверхностях проводящих
материалов.
 2000 г. Немецкий физик Франц Гиссибл
разглядел в кремнии субатомные частицы. Его
коллега Роберт Магерле предложил
технологию нанотомографии – создания
трехмерной картины внутреннего строения
вещества с разрешением 100 нм.
 2002 г. Сиз Деккер соединил углеродную
трубку с ДНК, получив единый наномеханизм. Нанотехнологии.
     Нанонауку можно определить как
совокупность знаний об особенностях
поведения вещества в нанометровом
масштабе размеров, а на нотехнологию как
совокупность методов и приемов
манипулирования веще ством на атомном и
молекулярных уровнях с целью
производства конечных продуктов с
заранее заданной атомной структурой. Области применения.
 устройства микро- и наномеханики,
в том числе молекулярные моторы
и наномоторы, нанороботы;
 нанохимия и катализ, в том числе
управление горением, нанесение
покрытий, электрохимия
и фармацевтика;
 устройства контроля состояния
окружающей среды;

 биомеханика; геномика;
биоинформатика; биоинструментарий. Создание трехмерной
структуры из атомов
углерода. Поатомная сборка принципиально
изменяет парадигму создания
изделий. Примеры результатов
«поатомной» сборки. Примеры специфического поведения
вещества на субмикронном уровне. Место в пространственно-
временной плоскости. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТЯХ НАНОТЕХНОЛОГИЙ.
 Нанопористые материалы
(молекулярные фильтры, адсорбенты,
катализаторы, сепараторы);
 Нанодиагносты и нанотерапевты,
определяющие характер
заболевания и впрыскивающие нужные
лекарства в нужной точке;
 Сверхпрочные материалы для
авиационной, космической, «земной»
промышленности; ДОСТИЖЕНИЯ МИРОВОГО УРОВНЯ.
 создание нанотехнологических
сканирующих зондовых приборов,
туннельных и атомно-силовых
микроскопов;
 разработка технологий



нанокристалических титановых
имплантантов и особостойких
наноструктурных покрытий;
 разработка новых методов
получения наноматериалов;
 синтез и компактирование
ультрадисперсных порошков;
 получение наноматериалов
методами интенсивной
пластической деформации,
кристаллизация из аморфного
состояния, пленочная
нанотехнология;
 работы в области создания
интеллектуальных наноматериалов ДОСТИЖЕНИЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ.
 Центральные процессоры - 15


октября 2007 года компания
Intel начала разработку нового
прототипа процессора,
содержащий наименьший
структурный элемент
размерами примерно 45 нм.
 Жесткие диски позволяют
производить запись данных с
атомарной плотностью
информации.
Сканирующий зондовый
микроскоп - микроскоп
высокого разрешения,
основанный на взаимодействии
иглы кантилевера (зонда) с
поверхностью исследуемого
образца.
Антенна-осциллятор -
устройство насчитывает 5000
миллионов атомов,
осциллирует с частотой 1,49
гигагерц, что позволяет
передавать с её помощью
огромные объёмы
информации. Динамика бюджетных инвестиций
в наноразработки за период с 1997 по
2004 годы. Сравнительная характеристика.
              Страна
США
Европейский союз
Страны Азии
Россия
Источник
финансирования
Федеральный бюджет
Частный бизнес
Правительственное
финансирование
 Частный бизнес
Правительственное
финансирование
Частный бизнес
Минпромэнерго,
минобрнауки, РАН,
РФФИ
Объем финансирования в 2004
году  ($ млрд.)
1.6
1.7
1.3
0.7
1.6
1.4
Несколько десятков
млн. $ НАУЧНЫЙ ФОНД США ОПУБЛИКОВАЛ ДИНАМИКУ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЗА 1995–
2009. Развитие нанотехнологий в
России с 2007 по 2009 г.
1200
1000
800
600
400
200
0
2007
2008
2009 ПРОГНОЗЫ НА БУДУЩЕЕ. VII Международный
экономический форум
 Проходивший в Ростове-на-
Дону 15-17 ноября,  2007
года наглядно
продемонстрировал
инновационный потенциал
предприятий Ростовской
области и Юга России. В
рамках форума
министерством экономики,
торговли, международных
и внешнеэкономических
связей области была
организована выставочная
экспозиция «Высокие
технологии XXI века». Заключен
ие.

file_name: Нанотехнологии проект.pptx

description:
Примеры результатов
«поатомной» сборки.

description: ПРОГНОЗЫ НА БУДУЩЕЕ.

description:
Заключен
ие.

intro: В данной научно-исследовательской работе рассматривается история возникновения нанотехнологии, общий принцип действия, а также пути развития в будущем. Нанотехнологии позволяют создавать и оперировать с объектами, имеющие размеры в диапазоне от долей до сотен нанометров. Атом имеет размер около одной десятой нанометра.

title: Презентация на тему "Нанотехнологии в информатике"


extracted_text:
На  сегодняшний  день  сложно  представить  себе
без
работу
с
привычного
–
компьютерной мышки.

персональным
каждому
из
компьютером
нас
устройства
Изобретение мышки стало немаловажным этапом в
развитии компьютерных технологий. Прародителем  мышки  стал  так  называемый  трекбол.
Придумали его два инженера разработчика Том Крэнстон
и  Фред  Лонгстафф  для  нужд  военноморского  флота
Канады.
«Изобретение трекбола опередило время».
 Том Крэнстон, газета Toronto Star Weekly Grafacon
тонким
металлическим  стержнем,  который  двигался  вперед  и
назад, и кнопкой для выбора объектов.
оснащенное
–
устройство, В  начале  60х  гг  в  интересах  космической  программы    и
частичном финансировании NASA, группа ученых Стэнфордского
Энгельбартом,
университета,
разработала  компьютерную  мышь  за  три
года  до  её
официальной премьеры.
возглавляемая
Дугласом
Целью  команды  разработчиков  было  создание  наиболее
удобного  способа  ввода  информации  и  взаимодействия
человека с компьютером. В  1962  году  появился    первый  прообраз  компьютерной  мыши
привычной  современному  пользователю.  По  проекту  Дугласа
Энгельбарта  первую  мышь  собрал  Билл  Инглиш,  главный
инженер
при
Стэнфордском исследовательском институт. Джефф Рулифсон
написал  для  неё  программное  обеспечение,  необходимое  для
демонстрации технических возможностей мыши.
центра  Энгельбарта
исследовательского
Дуглас Энгельбарт
Билл Инглиш
Джефф Рулифсон Первая  компьютерная  мышь  выглядела  совсем  не  так  как
современные мыши.
Внутри  устройства  находились  два  металлических  диска:  один
проворачивался  при  движении  мыши  вперед,  второй  –  при
движении направо и налево. мышь
была
9  декабря  1968  года,
модифицированная
компьютерная
Энгельбарта
продемонстрирована
группе
инженеров
компьютерной
технической
конференции,
проводимой
Франциско.
на
научно
в
Сан
ней
Вместо  одной    кнопки
на
были
расположены  3  кнопки
одинакового размера.
уже В начале 70х г.г. компания Xerox впервые представила мышь как
часть персонального компьютера Alto.
Именно  там,  благодаря  работе  исследователей  компании,
изменившим конструкцию мыши, она стала похожа на современные
устройства.  На  смену  вращающимся  дискам  пришли  другие
подвижные элементы: небольшой шар и ролики.
г.г.  компания  Xerox  запустила  серийное
В  начале  80х
производство компьютерных мышек. Стоимость  мыши была равна $
400  США! В  1983  году  исполнительный  директор  компании  Apple  Стив
Джобс  купил  патент  на    производство  компьютерных  мышей.  Он
заказал  разработку  упрощенной  и  более  дешевой  модификации
мыши  в  исследовательском  центре  Пало  Альто,  планируя
использовать манипулятор в персональных компьютерах Lisa.
В  этот  период  компьютерная  мышка  приобрела  более  компактные
формы.  Она  стала  разборной:  можно  было  вынуть  шарик  и  очистить
внутренности устройства. На смену трем кнопкам снова появилась одна. Компьютерная мышь официально стала атрибутом персонального
компьютера — составной частью компьютера Apple — Macintosh.
Стоимость такой мышки уменьшилась до $ 25!
Модернизация,  регулярно  осуществляемая  специалистами  компании
Apple, всё больше приближала мышь к ее современному виду. В  1981  году  в  Швейцарии  появилась  современная    компания
Logitech,  специализирующаяся  на  производстве  компьютерных
мышей.
К  середине  80х  Logitech  стала  продавать  мыши  под  собственной
маркой. Всемирную  славу  мышь  приобрела  после  того,  как  Microsoft
включил ее в свою операционную систему Windows.
  С  тех  пор  многое  в  мышке  изменилось:  появились  дополнительные
кнопки  по  бокам,  колесо  прокрутки  для  работы  с  операционной
системой  Windows  и  другие  опции,  делающие  работу  с  мышью  еще
более удобной и комфортной. С момента испытания первой компьютерной мыши её конструкция
существенно  изменилась,  появилось  множество  моделей  от
различных
превосходящих
предшественницу по своим функциональным возможностям.
производителей,
существенно
Вместе с устройством мышей изменялся и их внешний вид. От
угловатой и неудобной коробочки они эволюционировали до
высокоэргономичных устройств, в которых продумана каждая
мелочь. Работа  механической  мышки  основана  на  перемещении
массивного  шара  (металлического,  покрытого  резиной)  по
горизонтальной  поверхности. Вращение шара  преобразуется
в перемещение указателя мыши на мониторе. В оптикомеханических мышках диск с контактами , был
заменен на диск с прорезями, который во время вращения
прерывает луч света, идущий от инфракрасного светодиода,
в результате чего курсор на экране перемещался. В 1999 году компания Microsoft выпустила первую оптическую
компьютерную мышь. В  середине  90х  гг.  появились
первые  беспроводные  мыши.
Беспроводные
модели
передачи
используют
информации инфракрасный луч
или радиосигнал.
для
В  2009  году  компанией  Apple
была представлена мышь Magic
Mouse,  которая  первая  в  мире
обладала
сенсорным
управлением.    Вместо  кнопок,
колёсиков  и  иных  элементов
управления
мыши
используется
сенсорный
тачпад.
этой
в Известно,  что  Дуглас  Энгельбарт  никогда  не  получал  авторского
вознаграждения  за  использование  своего  изобретения.  Компьютерную
мышь  –  истинно  народное  изобретение,  имеющее  своего  автора.  О
количестве выпущенных этих популярных манипуляторов, можно только
догадываться.  Совершенство  не  знает  границ,  поэтому  и  инженеры  и
дизайнеры  во  всем  мире  попрежнему  работают  над  модернизацией
мыши, создавая новые образцы еще более эргономичными и удобными. http://www.ci.ru/inform07_05/p_22.htm   «Компьютер
Информ», статья «Про мышей и шары для боулинга»,
автор Игорь Бойцов
http://lenta.ru/articles/2008/12/09/mouse/  «LENTA. RU»,
издание Rambler Media Group, статья «Мышиный день», ,
автор Антон Ходов.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Mouse    «Википедия. Свободная
энциклопедия»
http://www.oklick.ru/presscenter/press/1056/   статья
«Компьютерной мышке – 40 лет!», автор Ермоловский
Сергей

intro: На сегодняшний день сложно представить себе работу с персональным компьютером без привычного для каждого из нас устройства – компьютерной мышки. Изобретение мышки стало немаловажным этапом в развитии компьютерных технологий. Эта тема рассчитана на учащихся которые только начинают изучать информатику и знакомиться с основными устройствами компьютера.

title: Презентация на тему "Компьютерная помощница мышь"


extracted_text:
«Зимние виды спорта»
FokinaLida.75@mail.ru Лыжный спорт – можно заниматься с пяти лет.
В этом возрасте вас необходимо научить стоять
на лыжах и правильно сохранять равновесие.
Понадобится специальная экипировка. Данный
спорт развивает все группы мышц, особенно
мышцы пресса, рук и ног. Также этот вид спорта
способствует: формированию правильного
дыхания, закаливанию, укреплению сердца и
сосудов, повышению выносливости организма,
развитию вестибулярного аппарата. Развивает
уверенность в своих силах и желание идти
вперед, несмотря на сложности.
FokinaLida.75@mail.ru Фигурное катание
FokinaLida.75@mail.ru Фигурное катание –
принимают в секцию с шести
лет. Вы улучшите координацию
и осанку. Фигурное катание не
подойдет детям с астмой,
болезнями почек и проч.
Данный вид спорта граничит с
искусством и сформирует
волевые качества.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Шорт трек
Конькобежный
спорт
FokinaLida.75@mail.ru Хоккей
Керлинг
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Горнолыжный
спорт
Фристайл
FokinaLida.75@mail.ru Лыжные
гонки
Прыжки на
лыжах с
трамплина
FokinaLida.75@mail.ru Санный спорт
Сноуборд
FokinaLida.75@mail.ru Бобслей
Скелетон
FokinaLida.75@mail.ru Найдите лишнюю картинку.
FokinaLida.75@mail.ru Каким видом спорта занимаются
эти люди?
FokinaLida.75@mail.ru Отгадайте загадки.
Спорт на свете есть такой,
 Популярен он зимой.
 На лыжах быстро ты бежишь,
 За соперником спешишь.
(Лыжные гонки.)
Про этот спорт
 Я много слышал:
 Воздушный акробат
 На лыжах.
(Фристайл)
Посмотрите   вот герой,
Он летит вниз головой,
Животом на санках лежа.
Страшно так, мороз по коже.
(Скелетон)
FokinaLida.75@mail.ru
Во дворе с утра игра,
 Разыгралась детвора.
 Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!»
 Значит там игра — ….

(Хоккей) Долго ходом шли коньковым
 Друг за дружкою втроем,
 Было очень нелегко им
 Забираться на подъем.
 Вдруг отточенным движеньем
 Хвать винтовки – и стрелять!
 Бьют прицельно по мишеням,–
 Раз, другой, четыре, пять.
 И помчались под уклон.
 Что же это? …

(Биатлон)
На льду танцует фигурист,
 Кружится, как осенний лист.
Он исполняет пируэт,
 Потом двойной тулуп… Ах, нет!
 Не в шубе он, легко одет.
 И вот на льду теперь дуэт.
 Эх, хорошо катаются!
 Зал затаил дыхание.
 Вид спорта называется…
(Фигурное катание)
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: презентация зимние виды спорта.pptx

description:
Фигурное катание
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Хоккей
Керлинг
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Бобслей
Скелетон
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Эта презентация пригодится как воспитателю, так и учителю-логопеду для обогащения и систематизации знаний детей о зимних видах спорта, развивать логическое мышление; развивать речь дошкольников; формировать потребность в здоровом образе жизни. Обеспечить обогащение и уточнение словаря по теме.
Пробудить интерес к физической культуре и спорту.

title: Презентация "Зимние виды спорта."


extracted_text:
GAPOU PO PKTT

Topic: Palace of water sports "Sura»
Made by: Shrstobitov Andrey
Professor: Kopeva O.I
Penza,2019 ICE " SURA "IS LOCATED IN THE CENTER OF
PENZA NEAR THE CINEMA"SOVREMENNIK". THE
PALACE IS THE CENTER OF THE OLYMPIC
RESERVE AND THE HIGHEST SPORTSMANSHIP IN
SWIMMING, DIVING, AND WATER POLO. THE
PALACE HAS 3 SWIMMING POOLS: A SWIMMING
POOL, A POOL FOR JUMPING INTO THE WATER
AND A CHILDREN'S BATH.WATER AEROBICS,
DIVING, CLASSES WITH CHILDREN OF
PRESCHOOL AGE, SWIMMING SESSIONS FOR
ADULTS AND CHILDREN.ON THE BASIS OF ICE
"SURA" THE STATE BUDGETARY INSTITUTION OF
ADDITIONAL EDUCATION OF CHILDREN WORKS
"PENZA REGIONAL SPECIALIZED CHILDREN'S
AND YOUTH SPORTS SCHOOL OF THE OLYMPIC
RESERVE OF WATER SPORTS» • The Palace of water sports has  :
• 1. sports hall "dry" training swimmers size
12,5х26,5m, equipped with modern exercise
equipment, play area;
• 2. gym size 20,5х26м specialized training of
athletes in diving, gymnastics include track,
trampoline, fitness equipment;
• 3. conference hall for 60 seats.
• 4. the adjacent area of the internal combustion
engine "Sura" is a children's Playground with play
equipment RIGHT POOL
• The swimming pool session lasts 60 minutes (45
minutes on the water + 15 minutes for shower
and dressing).
• Exit from the pool water-on a sound signal, exit
to the hall from the locker room-in accordance
with the time of the end of the session.
• To visit the pool you need: swimsuit or swimming
trunks, hat, soap, washcloth, towel, slates.
• Entrance to the locker room is allowed 10
minutes before the session. FANK YOUR FOR ATTENTION

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: FANK YOUR FOR ATTENTION

intro: Данная презентация может быть полезна при проведении внеклассных мероприятий по английскому языку на тему Достопримечательности Пензы в старших классах. Так же может быть использована при самостоятельном обучении тем Достопримечательности Пензы или Спорт. Окажет помощь преподавателю английского языка для демонстрации изучаемых тем.

title: Презентация по английскому языку: "Сура"


extracted_text:
Культурное наследие тверской области, ее достопримечательности

Выполнила: Антуфьева Ксения
Руководитель: Беликова Е.Г. Цели и Задачи
Цель первая : сохранить культурное
наследие Тверской области.
Цель вторая : помнить о
достопримечательностях Тверского
края.
И наша задача заботиться и
ухаживать за такими величиями. Тверская
область
Тверская область расположена в
северо-западной части России. Это
одна из самых больших по
площади областей Европейской
части страны. Ее территория
составляет 84,1 тыс.кв.км. С запада
на восток Тверская область
протянулась более чем на 450
километров, а с севера на юг
примерно на 350 километров.
Областным центром является город
Тверь. Тверская область очень
богата своими
достопримечательностями. Церковь
Рождества
Богородицы
Находится в селе Городня
Тверской области - памятник
архитектуры. Церковь
строилась в два приема.
Нижняя часть - подклет, в
котором тоже когда-то
помещалась церковь -
построена в 70-80-х годах 14
века., основная часть в
первой половине 15
столетия. Много позже, в
1740 году, были пристроены
к церкви широкая низкая
трапезная и шаровая
колокольня, выполненные
еще в традициях 17 века. Усадьба Знаменское-Раек
Прекрасный образец
русской классической
архитектуры в Тверской
области (50 км. от Твери).
Жилые и служебные
здания были построены
петербургскими и
новоторжскими мастерами
в 1787-1797 гг. по проекту
крупнейшего русского
архитектора Н.А. Львова.
Усадьба в 18 веке
принадлежала помещикам
Глебовым-Стрешневым. Колокольня в
Калязине
Находящаяся в воде и
выступающая над ее уровнем
на 71 метр. В 12 веке на этом
месте древнее новгородское
поселение, а позднее
монастырь Никола на Жабне. В
1238 году Никола на Жабне
был сожжен татаро-монголом.
После он неоднократно
восставливался и разрушался.
В связи с постройкой
судоходного канала имени
Москвы и частичным
затоплением территории
города собор был разобран, а
колокольня оставлена как
архитектурный памятник,
достопримечательность всей
Тверской области. Свято-успенский
монастырь
Свято-успенский монастырь
включает в себя
белокаменный успенский
собор (1530 г.),
настоятельный каменный
двухэтажный корпус (1530-е
г.), надвратная церковь во
имя св. Иоанна Богослова
(1694 г.), Церковь Введения
(1570 г.) - была построена
Иванов Грозным, Троицкая
церковь (1819 г.) - была
построена на средства
генерал-майора Алексея
Тимофеевича Тутолмина,
часовня с купелью во имя
Георгия Победоносца,
мавзолей-усыпальница И.Ф.
Глебова (1707—1774 гг.). Императорский
путевой дворец
Памятник архитектуры -
творение М.Ф. Казакова.
Является одной из главных
достопримечательностей
города Твери.
Воздвигнутый в 1764-1777
годах, дворец был
частично видоизменен в
1809 году другим
гениальным архитектором
К.И. Росси. Путевой дворец
предназначался для
отдыха членов царской
семьи и свиты при
переездах из Петербурга в
Москву (отсюда название). Музей А.С.Пушкина
Музей А.С. Пушкина в
Бернове был открыт 6
июня 1971 г. и
расположился в
усадебном доме Вульфов.
Картины и фотографии
передают облик и
интерьеры разрушенных
домов близлежащих
имений Курово-
Покровское и Малинники.
Воспроизведен
деревенский «кабинет
Онегина». К дому Вульфов
прилегает парк с
сохранившейся
структурой старого парка
XVIII века, с элементами
французского регулярного
и английского
романтического парков. Богоявленский собор
Богоявленский собор (1814,
перестроен в 1866 году в
псевдорусском стиле) — символ
города, довольно невзрачный по
архитектуре, но исключительно
эффектно расположенный
среди воды.
Сегодня Богоявленский собор
является главным действующим
храмом Вышнего Волочка,
духовным оплотом
православных горожан и одной
из главных
достопримечательностей
города. В храме в иконостасе и
киотах сохранились иконы XVII—
XVIII веков, в том числе резной
образ Николы Можайского, а
также Богородичные иконы —
Иверская, Выдропужская и
именуемые «Скоропослушница»,
«Утоли Моя Печали», «Всех
Скорбящих Радость». Храмовый комплекс
Находится в Завидово.
Ансамбль комплекса состоит
из двух рядом
расположенных храмов и
отдельно стоящей
колокольни.
Более древний храм - церковь
Успения Божией Матери - был
построен в начале 17 в..
Церковь Святой Троицы
построена позднее, в 1787 г.,
однако по стилю она больше
похожа на храмы 17 в.
Четырехъярусная колокольня
с воротами в первом ярусе
построена в 1865 г., ее высота
– 50 м. В обоих храмах
сохранилась роспись 19 в.
Перед входом в комплекс
расположен небольшой
живописный пруд. Николо-Рожок
(церковь Успения)
Каменная пятиглавая
Успенская церковь с
Никольским приделом была
построена вместо двух
деревянный церквей,
пришедших в ветхость. В
слободе Никола Рожок в
древности находился
Николо-Рожковский
мужской монастырь, сильно
пострадавший и не
восстановленный после
литовского разорения. От
него остались лишь две
деревянные церкви,
обращенные в приходские.
В середине XIX века
Успенская церковь была
расширена, построен
придел Нила
Столобенского. Материал для презентации взят
 http://www.tverprovince.ru/

file_name: культурное наследие тверской области.pptx

intro:
Презентация по географии на тему: "Культурное наследие тверской области, ее достопримечательности". В данной работе мы пытались раскрыть следующие цели;
Цель первая : сохранить культурное наследие Тверской области.
Цель вторая : помнить о достопримечательностях Тверского края.
И наша задача заботиться и ухаживать за такими величиями.
Мы надеемся, что интересные исторические объекты Тверской области будут также занимательны для тех, кто увлекается историей нашей страны.


extracted_text:
AROUND THE WORLD WITH
AROUND THE WORLD WITH
THE ENGLISH LANGUAGE!!!!
THE ENGLISH LANGUAGE!!!! Why do we study
Why do we study
the English language?
the English language?

                Where can we
Where can we
useuse
language?
language?

     the English
the English Imagine yourself
Imagine yourself
abroad. What
abroad. What
questions will you ask
questions will you ask
in different situations?
in different situations? What difficulties
What difficulties
will you meet
will you meet
learning
learning
English?
English?
What
learning
strategies are
there? ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:
• http //www. britishconcil.ru/teach-
http //www. britishconcil.ru/teach-
english
english
• Yandex.ru
Yandex.ru

file_name: вводная презентация.ppt

intro:
It is necessary to learn foreign languages. That’s why pupils have got such subject as a foreign language at school. Everybody knows his own language, but it is useful to know foreign languages.
SO,why do we learn the English language?
we learn English, because we understand that  we  can use it. For example, if we  do to England we’ll be able to speak English too. English is used not only in England, but also in other countries.
We  learn English because  we  want to read foreign literature in the original. We know and like such English and American writers as Charles Dickens, Mark Twain and others.
 we  like to travel. But it is difficult to visit countries, when you don’t know the language of these countries. If we know the language of the country, where  we are going to, it will be easy do travel there.
Knowledge of different countries to understand each other, to develop friendship among them. For example, we have a foreign exhibition in Moscow. If is easy for me to visit this exhibition. You can see a lot of advertisement, signboard, names in the streets. They are in foreign languages. Very often they are in English. If you know English, you can read and understand them. Now we bay many clothes from other countries. If  you know English well, you can read something about the size of this or that thing. It is clear for you what it is made of. There are a lot of films in foreign languages. If you know them, you can understand films without any help. There are international friendship camps in the world. If you can speak foreign languages, it will be easy for you to visit such camps and speak with the boys, girls, men, women who do not know Russian.
 We   understand that we  have to learn English in a proper way and we  try to do it.

title: Презентация по английскому языку на тему "AROUND THE WORLD WITH THE ENGLISH LANGUAGE!"( 8 класс)


extracted_text:
FOOD WE LIKE grapes
plum
“Food Marathon”
7 contests
1. The tonguetwister
2. The proverbs
3. The categories
4. "Find the stranger"
5. The puzzles
6. The anagrams
7. Crossword
orange
apple
cherry
pear Betty Botta bought some butter,
"But," she said, "this butter's bitter.
If I bake this bitter butter,
It would make my batter bitter.
But a bit of better butter
Would make my batter better PROVERBS
Tastes differ.
An apple a day keeps the doctor away.
The appetite comes with eating.
Too much butter won’t spoil the
porridge.

Кто по яблоку в день съедает,
у того доктор не бывает.
Аппетит приходит во время еды.
Кашу маслом не испортишь.
О вкусах не спорят. vegetables fruit  drinks  fast food  sweets
carrot, lollipop, tomato juice,
aubergine, apricot, hot – dog, cherry,
coffee, pineapple, pea, cauliflower,
 milk, cocoa, peach, hamburger,
 chips, tea, pizza, pear, icecream,
chocolate, cake, crisps, sweet. Vegetables:  carrot, cauliflower,
aubergine, pea.
Fruit: cherry, apricot, pineapple,
peach, pear.
Drinks: coffee, milk, tomato juice,
tea, cocoa.
Fast food: hamburgers, chips, hot
– dogs, crisps, pizza.
Sweets: icecream, chocolate,
cake, lollipops, sweet. Cheese, pizza,          chips.
kiwi,
Sausage,
   water, juice, tea.
Butter,  milk, porridge.
fish,
Honey, candy, icecream,
cutlet.
Potato,
     pear, apple, grapes. "The anagrams"
 O O C C T E H L A
A E H R G M B R U
TA O S E T O P
S H M O O M U R S
B C E C R U U M
C O R A R T
(carrot)
(chocolate)
(hamburger)
(potatoes)
(mushrooms)
(cucumber) P N C R I
S
P
S M
L C Y
A V Z O B P B A N A N A
E A K N B T R R
M U S
B Z Q A M O Y R Y
A M
T G H O D F G H A
K G F
L
B A C O N F G R A P
A
K F
H J
I
Y B U B R E A D
H O N E
R A S D F G R Z K L
E
I
T A B L
I
P G J
C Z X C V B N M L
B G U
E W E C E R E A L
E
Y U I
B V E G E
S H T
T
J
P
E P N C R I
S
P
S M
L C Y
A V Z O B P B A N A N A
E A K N B T R R
M U S
B Z Q A M O Y R Y
A M
T G H O D F G H A
K G F
L
B A C O N F G R A P
A
K F
H J
I
Y B U B R E A D
H O N E
R A S D F G R Z K L
E
I
T A B L
I
P G J
C Z X C V B N M L
B G U
E W E C E R E A L
E
Y U I
B V E G E
S H T
T
J
P
E Неопределённые местоимениями   SOME и ANY.
Местоимение SOME (несколько, какоето
количество) употребляется в утвердительных
предложениях.
Например:
I have some sweets. – У меня есть несколько
конфет.
I have some coffee. – У меня есть (какоето
количество) кофе. CARBOHYDRATES      PROTEIN       FLUID
VITAMINS
FATS     MINERALS     FIBRE
… cleans the inside of the body.
… make your bones and teeth strong.
… is important for blood.
… are useful for eyes and skin.
…promote metabolism.
… give you energy.
… helps you to grow and increase the body’s
immunity. FAST
FOOD
pizza
hot dog
 chips

cheeseburger
crisp ADVICE ABOUT
HEALTHY EATING
Should …
Shouldn’t … I do not like it
I like it Thank you
 for the attention.

file_name: презентация Еда,которую мы любим.pptx

description: FOOD WE LIKE

description:
I do not like it
I like it

description:
Thank you
 for the attention.

intro:
В результате мероприятия совершенствовать коммуникативно-речевые навыки говорения, аудирования,  чтения, письма; отработать произносительные навыки; обобщить и закрепить ранее изученный материал по теме «Еда»;
- создать условия  для расширения знаний учащихся о здоровом питании,  навыков здорового образа жизни, отрицательного отношения к вредным привычкам.

title: Презентация по английскому языку "Еда, которую мы любим"


file_name: Проект по теме Экзамен по математике - это просто!!!.pptx

title: Проектно-исследовательская работа по математике "Экзамен - это просто!!!"


extracted_text:
Тема самообразования:
Использование
информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ)
как средство активизации
познавательной деятельности
учащихся на уроках биологии и
географии
ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ
БИОЛОГИИ
И ГЕОГРАФИИ ЯРИЧЕВСКАЯ Л.
И. XXI ВЕК – ВЕК
ВЫСОКИХ
КОМПЬЮТЕРНЫХ
Современные информационные и
коммуникационные технологии
представлять обучаемому информацию в различной
форме:  текст,  графика,  аудио,  видео,  анимация  и
т.д.;
выдавать  большой  объем  информации  по  частям,
поэтому изучаемый материал усваивается легче, чем
материал учебников;
активизировать  процессы  восприятия,  мышления,
воображения и памяти;
мобилизовать внимание обучаемого;
печатать,
комментировать
информацию;
использую в практике педагогической
выходить в мировое информационное сообщество;
использовать  мировые  информационные  ресурсы  в
учебных целях.
обладают уникальными
дидактическими возможностями.
Выделю те из них, которые уже
воспроизводить
и
ТЕХНОЛОГИЙ.
работы.
ИКТ позволяют: ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
    Развитие личности
обучаемого, подготовка к
самостоятельной
продуктивной деятельности в
условиях информационного
общества  .
•
ЦЕЛИ
•      Реализация социального
заказа, обусловленного
информатизацией
современного общества.
•     Мотивация учебно-
воспитательного процесса. НАПРАВЛЕНИЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИКТ
• наглядное представление
объектов и явлений
микромира;
• проведение лабораторных
работ
    ( инструкции к лабораторным
работам и применение
электронного микроскопа)
• проведение виртуальных
экскурсий
• система тестового контроля ФОРМЫ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ
• Использование готовых
электронных продуктов
• Использование
мультимедийных
презентаций (мои и
учеников)
• Использование ресурсов
сети Интернет Программы на CD-
дисках
обучающие
тренинговые
электронные
учебники
электронные
справочники
экзаменаторы Электронные пособия
 и тесты:
«CD-диски к УМК Сонина» ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИКТ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ:
• Построение урока с применением
программных мультимедиа средств:
обучающих программ, электронных
учебников, видеороликов.
• Осуществление автоматического
контроля: использование готовых тестов,
создание собственных тестов.
• Организация и проведение
лабораторных практикумов с
виртуальными моделями.
Многие явления, недоступные для изучения
в кабинете из-за отсутствия оборудования,
ограниченности времени либо не
подлежащие прямому наблюдению, могут
быть достаточно подробно изучены в
компьютерном эксперименте.
• Обработка результатов эксперимента. ИКТ на конкретном уроке.
Работа с мультимедийными пособиями дает
возможность разнообразить формы работы
на уроке за счет одновременного
использования иллюстративного,
статистического, методического, а также
аудио и видеоматериала.
Такая работа может осуществляться на
разных этапах урока
•как способ создания проблемной ситуации,
•как способ объяснения нового материала,
•как форма закрепления изученного,
•как форма проверки домашнего задания,
•как способ проверки знаний в процессе
урока. Эффективность
Результаты
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
использования в массовой
ИНФОРМАЦИОННО-
использования ИКТ  в
практике электронно-
КОММУНИКАТИВНЫХ
образовательном
методических материалов
ТЕХНОЛОГИЙ НА
процессе
УЧЕНИКА:
ВЛИЯНИЕ
- Реализуются новые цели
образования.
-Повышение качества
• Способствует повышению
- Повышается эффективность
познавательного интереса  к
образования.
познавательной деятельности
предмету.
учащихся.
• Содействует росту успеваемости
-Повышение познавательного
- Педагоги, использующие
учащихся по предмету.
наработанные материалы,
интереса к предмету.
• Формирует навыки
освобождаются от выполнения
трудоемкой рутинной работы при
• Способствует созданию ситуации
- Повышение уровня
подготовке к занятию и проверке
информационной культуры.
учащихся.
успеха для каждого ученика.
продуктивной деятельности. самообразования мною были поставлены
В рамках работы над темой
Цель моей работы:
повысить качество обучения
биологии и географии путем
следующие задачи:
информационно-
1. Сделать обучение более эффективным,
применения средств современных
вовлекая все виды чувственного
восприятия  обучающихся с умственной
коммуникационных технологий
отсталостью в мультимединый контекст;
для активизации познавательной
2. Вовлечь в процесс активного обучения
категории учащихся, отличающихся
способностями и стилем учения;
3. Значительно усилить как глобальный
аспект обучения, так и в большей мере
отвечающий местным потребностям.
деятельности учащихся. презентацию;
тренажёров;

ИКТ НА УРОКАХ:
выступление с опорой на
мультимедиа презентацию.
Мультимедиа презентации
МОДЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
повышают эффективность учебно-
воспитательного процесса за счёт:
• Выступление с опорой на мультимедиа
-активизации восприятия учащихся за счёт
использования звуковых и зрительных
• Компьютерное тестирование;
демонстраций, выделения главных
мыслей;
• Использование электронных сборников-
-во время выступления преподаватель не
поворачивается к доске, таким образом не
Использование ИКТ на уроках естественных
теряет контакта с группой, не тратит время
на выписывание текста на доске;
-большой объём информации может быть
получен из Интернета и с компакт дисков и
воспроизведён на экране, в формате,
видимом всем учащимся;
- учащемуся проще отвечать, когда он
опирается на отображаемый на экране
план выступления.
    динамичнее,
   интереснее,
    эффективнее.
• Работа с электронными энциклопедиями.
дисциплин позволяет сделать урок применения ИКТ
на уроках:
автора и содержит
названия основных
общие выводы о возможности
 Презентация предполагает
демонстрацию на большом
экране в сопровождении
Компьютер действительно обладает достаточно широкими
возможностями  в создании благоприятных условий для
разделов и тезисов, а
работы учителя и учащихся. Использование ИКТ позволяет
также неподвижные и
сочетать новые и традиционные технологии.
подвижные иллюстрации:
Использование ИКТ на уроках дает возможность для
разнообразия форм работы и деятельности учащихся.
ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение
- Фотографии.
находить, отбирать и оформлять материал к уроку,
- Видеофильмы.
используя различные источники.
Использование тестовых заданий дает возможность детям
- Мультипликации.
самим оценить свои знания.
- Рисунки.
Применение ИКТ на уроках позволяет учащимся
рассматривать понятия и определения, видеть различные
- Схемы.
объекты на фотографиях и видеороликах, закреплять
- Диаграммы.
материал в интересной форме.
 активное использование ИКТ на уроках биологии и
географии приводит к повышению интереса, а значит и
влияет на качество обучения. позволяет мне:
Обучение, основанное на
Я РАБОТАЮ ПО
Использование технологии
использовании ИКТ, способствует :
СЛЕДУЮЩИМ
Microsoft Power Point
решению и усваиванию, в большей мере,
НАПРАВЛЕНИЯМ:
задач, которые ставятся на каждом этапе
урока,
вырастает качество знаний обучающихся
1) значительно сэкономить
с нарушением интеллекта,
- использование готовых
творческие способности детей с
время на уроке;
умственной отсталостью развиваются,
программных продуктов.
а также, повышается  ИКТ компетентность
2) повысить уровень
моя, как учителя.
- работа с программами MS
наглядности в ходе обучения;
Office (Word, Power Point,
С помощью методов и средств
информатизации обучающиеся с
Microsoft Publisher)
3) внести элементы
интеллектуальным недоразвитием учатся
- работа с ресурсами
занимательности, оживить
получать ответы на вопросы о том, какие
имеются информационные ресурсы, где
Интернет.
учебный процесс.
они находятся, как можно получить к ним
доступ и как их можно использовать. слайдовые презентации, видеоуроки,
Такие уроки позволяют
На своих уроках я использую
 повысить мотивацию
это позволяет сделать учебный
заинтересовать в своем
материал более насыщенным,
учащихся,
интересными красочным
предмете

file_name: ИКТ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ЯРИЧЕВСКАЯ.ppt

intro:
Обучающиеся воспитанники специальной (коррекционной) школы VIII вида нуждаются в специальных методах, приемах и средствах обучения, учитывающих особенности их психического развития. Трудности в усвоении учебного материала учащимися специальной (коррекционной) школы VIII вида нередко приводят к снижению их интереса к учению.
Грамотная коррекционная работа позволяет максимально корригировать дефект и предотвратить вторичные отклонения. Наиболее эффективным методом обучения является применение на уроках биологии разнообразных наглядных пособий, т.к. у таких детей возникают трудности при абстрактном мышлении. Наглядные пособия являются средством для создания новых и воспроизведения имеющихся чувственных образов в сознании ученика. Для повышения познавательного интереса учащихся к занятиям часто используются информационно-компьютерные технологии (ИКТ). Для детей с ограниченными возможностями здоровья ИКТ - помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации. Поэтому электронные презентации можно разглядывать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор – техническое средство, дозволяющее показ презентации в классе. Электронную презентацию можно отнести к учебным пособиям, как вспомогательное, используемое учителем на уроке и требующее его комментариев и дополнений. Под электронной презентацией понимается логически связанную последовательность слайдов, объединенную одной темой и общими принципами дизайна.

title: Презентация по теме самообразования "Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)  как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии и географии"


extracted_text:
Тема
самообразования:
Использование
информационно-
коммуникационных
технологий на уроках
истории и
обществознания. Модернизация образования требует, чтобы
 Развитие общества сегодня диктует
 умение работать с информацией относилось к
необходимость использовать новые
общеучебным умениям,
информационные технологии во всех
что приводит к углублению и систематизации
сферах жизни. Современная школа не
знаний учащихся, появлению новых ассоциативных
должна отставать от требований времени, а
связей.
значит,
Включение ИКТ в учебный процесс
современный учитель должен использовать
позволяет учителю организовать
компьютер
разные формы учебно-познавательной
 в своей деятельности,
деятельности на уроках истории и
т.к. главная задача школы – воспитать
обществознания,
новое поколение грамотных, умеющих
 сделать активной и целенаправленной
самостоятельно получать знания граждан.
самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно
     Использование ИКТ на уроках истории и
рассматривать как средство доступа к учебной
обществознания помогает решению этой
информации, обеспечивающее возможности
задачи. Поэтому очень важна роль учителя
поиска, сбора и работы с источником, в том числе в
в раскрытии возможностей новых
сети Интернет, а также средство доставки и Очень важно организовать
Задачи:
Цели:
процесс обучения так, чтобы
• Учитель может широко
1) развитие учебной инициативы
дети с нарушением интеллекта
использовать презентации на
активно, с интересом и
учащихся в процессе обучения;
уроках истории и
• Поддерживать мотивацию
увлечением работали на уроке,
обществознания, это позволяет
2)формирование личности, нужной
обучающихся с умственной
видели плоды своего труда и
повысить интерес к изучению
обществу, коммуникативной,
отсталостью, стимулировать
могли их оценить.
предмета.  Подготовка
ответственной за свои поступки,
участие в конкурсах и викторинах,
презентаций – серьезный,
3) использование на уроках новых
Помочь учителю в решении
творческой деятельности.
творческий процесс, каждый
информационных технологий и средств
этой непростой задачи может
• Совершенствовать современные.
элемент которого должен быть
сочетание традиционных
коммуникаций;
продуман и осмыслен с точки
педагогические технологии в курсе
методов обучения и
зрения восприятия ученика.
4)
совершенствование
методики
изучения предметов истории и
современных информационных
Программа PowerPoint дает
обучения  истории  и  обществознанию
обществознания.
технологий, в том числе и
возможность использовать на
детей  с  нарушением  интеллекта  на
• Улучшить качество нравственно
компьютерных. Ведь
уроке карты, рисунки, портреты
основе
  повышения  уровня  культуры
духовного, морального воспитания
использование компьютера
исторических деятелей,
субъектовучастников  образовательного
позволяет сделать процесс
личности детей с нарушением
видеофрагменты, диаграммы, а
процесса.
обучения мобильным,
Интернет облегчает поиск
интеллекта.
дифференцированным и
иллюстративного материала. Особенности
методики
    Компьютер может использоваться на
•  при объяснении (введении) нового
•  при закреплении
•  при  повторении
•  при контроле ЗУН

всех этапах процесса обучения:
материала Компьютер представляет
собой:
• источник учебной информации
(частично или полностью заменяющий
учителя и книгу);
• наглядное пособие (качественно нового
уровня с возможностями мультимедиа и
телекоммуникаций);
пространство;
• индивидуальное информационное
• тренажер;
• средство диагностики и контроля • Электронные тесты, применяющиеся на
уроках истории,  расширяют возможности
диагностики уровня усвоения исторической
информации, позволяют
индивидуализировать процесс оценки знаний
обучающихся с нарушением интеллекта,
развивать способность учащихся к
самооценке.
• Приоритет исследовательских и проектных
технологий в преподавании истории
предполагает использование широкой базы
исторических источников, которая не всегда
имеется в школьных библиотеках.
Возможности ИКТ (электронных учебных
пособий и глобальной сети Интернет) по
хранению и передаче информации позволяют
решить эти задачи: повысить
информационную насыщенность урока, выйти К ИКТ следует отнести и все виды
Компьютер становится ученику и учителю верным
электронных образовательных
помощником, ведь из окна даже самых лучших учебников мы
ресурсов (ЭОР) – электронные
видим лишь верхушку айсберга. Компьютер позволяет
учебники и учебные пособия,
накапливать и сохранять дидактическую базу, решать
мультимедиакурсы, интерактивные
проблему наглядности.
тренажеры и лаборатории,
       Если раньше стояла проблема обеспечения учебного
тестирующие системы и другие.
процесса историческими картами, то с использованием
Целесообразно использовать
интерактивных ресурсов стало возможным карту, по мере
систему заданий, ориентированных
необходимости, вывести на экран и использовать в учебном
на три уровня познавательной
процессе. Собирая нужные документы (фотографии, статьи,
деятельности:
рисунки) по конкретным темам в папки, я использую их для
• воспроизводящий,
составления компьютерных сценариев уроков, для контроля
• преобразующий,
знаний учащихся,  выполненных в программе для создания
презентаций Power Point. Презентации с помощью данной
• творческо-поисковый
программы, при необходимости можно изменять и
Выбор уровней определяется
дополнять.
познавательными возможностями
ученика и целями обучения. Дидактические свойства
технологий представления
учебной информации:
• отображение и передача информации в
текстовом, графическом, звуковом, видео,
анимационном формате посредством
образовательных электронных ресурсов;
• возможность поиска интересующей
информации;
• возможность закрепления полученных знаний
в умениях и отработки практических навыков;
• возможность оценивания полученных знаний,
умений и навыков;
• организация общения с учителем Дидактические свойства
технологий передачи
учебной информации:
• подготовка, редактирование и обработка
учебной, учебно-методической, научной
информации;
• хранение и резервирование информации;
• систематизация информации;
• распространение информации в различной
форме с помощью инфо-коммуникационных
средств;
• обеспечение доступа к информации.
Возможность подключения к любым
электронным банкам и базам данных учебного
назначения для получения интересующей
информации; Система обучения с
Ожидаемые результаты:
 Информационно-
использованием ИКТ и Интернет
коммуникационные
– технологий имеет ряд
технологии способны:
преимуществ:
• повышение успеваемости и уровня
• повысить уровень наглядности на уроке,
• стимулировать познавательный интерес к
обученности учащихся по истории и
она позволяет уменьшить непроизводительные
истории и обществознанию,
затраты труда учителя
обществознанию;
предполагает дифференциальный подход к
• придать учебной работе проблемный,
учащимся, основанный на признании того
творческий, исследовательский характер,
факта, что у разных учеников предыдущий
• повышения мотивации к занятиям
опыт и уровень знаний в одной области
• во многом способствовать обновлению
различны
историей и обществознанием.
содержательной стороны предмета,
повышает оперативность и объективность
• индивидуализировать процесс обучения,
контроля и оценки результатов обучения
• внедрение в свою практику новых
гарантирует непрерывную связь в отношениях
• учителю, применяющему ИКТ на уроках легче
"учитель – ученик"
установить контакт с учениками далекими от
технологий обучения.
способствует индивидуализации учебной
истории, особенно с увлеченными ПК. Именно
деятельности (дифференциация темпа
обучения, трудности учебных заданий и т.п.)
эти дети становятся главными помощниками
повышает мотивацию учения
учителя, что повышает и их самооценку.
развивает у учащихся мышление, внимание,
память. Презентация обеспечивает
учителю возможность для:
• информационной поддержки;
• иллюстрирования;
• использования разнообразных заданий;
• экономии времени и материальных средств;
• построения канвы урока;
• расширения образовательного пространства урока Благодаря использованию
наблюдается:
презентаций у обучающихся с
умственной отсталостью
• повышение концентрации внимания;
• включение всех видов памяти:
зрительной, слуховой, моторной,
ассоциативной;
• повышение интереса к изучению
предмета;
• возрастание мотивации к учёбе. Использование технологии
Microsoft Power Point
позволяет мне:
Я работаю по следующим направлениям:
 1) значительно сэкономить время на
 использование готовых программных продуктов.
уроке;
 работа с программами MS Office (Word, Power
 2) повысить уровень наглядности в ходе
Point, Microsoft Publisher)
обучения;
 работа с ресурсами Интернет.
 3) внести элементы занимательности,

оживить учебный процесс. Открытый урок истории в 9
классе на тему: «Отечественная
война
1812 года» Презентации к урокам
истории:

file_name: ПОДРОЙКИНА САМООБРАЗОВАНИЕ.pptx

description:
Презентации к урокам
истории:

intro:
При использовании компьютерных презентаций на уроке биологии подчеркну положительные моменты, что данные технологии:
- Позволяют создать положительную мотивацию за счет использования средств привлечения внимания;
- Позволяют обеспечить методическую и дидактическую поддержку различных этапов урока.
- Позволяют оптимально использовать время на уроке;
- Позволяют видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию;
- Позволяют учителю проводить показ в режиме диалога — обсуждая с классом.
- Каждый слайд презентации представляет собой учебный эпизод, включающий в себя самостоятельную дидактическую единицу.
- Презентации позволяют применять различные виды и формы учебной деятельности: получение информации, практические задания, контроль уровня знаний, и.т.д.
- Применение презентаций позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся.

title: Презентация по теме самообразования "Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории и обществознания"


file_name: презентация Ерси СОШ.ppt

intro:
Школа функционирует как образовательное учреждение с 1979 года; как Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная 2014 года.
Школа сегодня способна удивлять и поражать детей красотой научного знания, удивительностью и оригинальностью подачи материала, увлеченностью и восторженностью уважительного отношения к человеческим достижениям, формируя у учащихся потребность в творчестве, участии в проектных и исследовательских работах, открывая для них новые волнующие и разноуровневые знания.
Миссия образовательного учреждения:
Быть конкурентоспособным общеобразовательным учреждением, предоставляющим доступные качественные услуги, удовлетворяющим запросам социума (родителей, учащихся и рынка труда).

title: Презентация по информатике "История МКОУ Ерсинской СОШ"