extracted_text:
С
С
С
С
А
А
Л
Л
К
К
6
6 Москва
Москва 55 33
22 ВЕРШИНА
ВЕРШИНА
ДИАМЕТР
ДИАМЕТР ДРОБЬ
ДРОБЬ
ОТРЕЗОК
ОТРЕЗОК Вычислить:
В классе 30 человек из них 6
отличники. Какой процент от всего
класса составляют отличники? Сосчитай
треугольники п л а н и м е т р
и я загадки
Я приношу с собой
боль,
В лице большое
искаженье
А “Ф” на “П.”
заменишь коль,
То превращаюсь в
знак сложения За мерой ноту
вставишь
вдруг,
И целое
найдешь
среди подруг “Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь
во многих строчках
Лишь “О” ты вставишь,
зная как
И я – географическая точка К названию животного
Поставь одну из мер –
Получишь
полноводную
Реку в России. Спасибо за участие!!!
Спасибо за участие!!!

file_name: +5-6 Турнир математиков.ppt

description:
С
С
С
С
А
А
Л
Л
К
К
6
6

description:
Москва
Москва

description:
55 33
22

description:
ВЕРШИНА
ВЕРШИНА
ДИАМЕТР
ДИАМЕТР

description:
ДРОБЬ
ДРОБЬ
ОТРЕЗОК
ОТРЕЗОК

description:
Сосчитай
треугольники

description:
п л а н и м е т р
и я

intro:
Математическая игра "Турнир математиков". Конкурсы: математическая разминка, каверзные вопросы, рассуждай логически,  занимательные квадраты, ребусы, сосчитай треугольники.За мерой ноту вставишь вдруг, И целое найдешь среди подруг
ки, загадки. Я приношу с собой боль, В лице большое искаженье А “Ф” на “П.” заменишь коль,То превращаюсь в знак сложения.


extracted_text:
Олимпийская
викторина В КАКОЙ СТРАНЕ ЗАРОДИЛИСЬ
ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ?
1 вопрос ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ ЗАРОДИЛИСЬ
 В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
Ответ: НА ФЛАГЕ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
ИЗОБРАЖЕНЫ
СОЕДИНЕННЫЕ МЕЖДУ СОБОЙ
 РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОЛЬЦА.
ЧТО ОНИ
СИМВОЛИЗИРУЮТ?
2 вопрос Принято считать, что пять колец символизирует пять континентов,
а белый флаг: «Мир во всем мире!» 3 вопрос:
КАКИЕ ВИДЫ СПОРТА ВХОДЯТ В
ПРОГРАММУ ЗИМНИХ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР? КОГДА И ГДЕ В НАШЕЙ СТРАНЕ
ПРОВОДИЛИСЬ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ?
4 вопрос Знаете ли вы?
В нашей стране Олимпийские
игры проводились дважды: КАКОЙ ДЕВИЗ
СОВРЕМЕННОЙ ОЛИМПИАДЫ?
5 вопрос 6 вопрос
КАКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ ТАЛИСМАНАМИ
ЗИМНИХ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР В СОЧИ?
И ОЛИМПИЙСКИХ ИГР В МОСКВЕ? 7 вопрос:
В КАКИХ
НЕОБЫЧНЫХ МЕСТАХ
ПОБЫВАЛ
ОЛИМПИЙСКИЙ ОГОНЬ? От морских
глубин
      до космической 8 вопрос:
                            КАКИЕ ВИДЫ
                             МЕЖДУНАРОДНЫХ
СПОРТИВНЫХ СОСТЯЗАНИЙ ВЫ ЗНАЕТЕ? Самыми крупными и важными международными соревнованиями являются
                другие международные соревнования:
летние и зимние Олимпийские игры
международные турниры,
чемпионаты мира или континента,
международные детскоюношеские спортивные соревнования,
Игры Содружества 9 вопрос:
КАКИХ СПОРТСМЕНОВ
ПЕРМСКОГО КРАЯ
ВЫ ЗНАЕТЕ?

file_name: викторина Олимпийские игры.pptx

description:
Олимпийская
викторина

description:
От морских
глубин
      до космической

intro: ФГОС ДО в разделе физическое развитие предполагает формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. В связи с этим, мы предлагаем, после знакомства с Олимпийским движением провести следующую викторину. Слайды презентации чередуются : вопрос-ответ. Викторина направлена на выявление и закрепление знаний детей об олимпийском движении.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация "Олимпийская викторина" (Дошкольники)


extracted_text:
Зимой холодно, а летом…. Сороконожка ползет быстро,
а     улитка  … Ночью темно, а днем
………………… Днем на небе солнце, а ночью … Боря стоит слева, а Катя….. Комок  впереди, а Саша
……… Снеговик стоит близко, а дом… Городской дом высокий, а
деревенский … Коля стоит справа, а Таня… Шарик позади, а Мишка… Море  далеко, а бабушка… Эскимо холодное, а чай… Шоколадка сладкая, а лимон… Холодильник охлаждает, а огонь…

description: Зимой холодно, а летом….

description:
Сороконожка ползет быстро,
а     улитка  …

description:
Ночью темно, а днем
…………………

description: Днем на небе солнце, а ночью …

description: Боря стоит слева, а Катя…..

description:
Комок  впереди, а Саша
………

description: Снеговик стоит близко, а дом…

description:
Городской дом высокий, а
деревенский …

description: Коля стоит справа, а Таня…

description: Шарик позади, а Мишка…

description: Море  далеко, а бабушка…

description: Эскимо холодное, а чай…

description: Шоколадка сладкая, а лимон…

description: Холодильник охлаждает, а огонь…

intro: Работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Эта презентация помогает ученикам наглядно разобраться в понятии омонимы. Очень легкие  в запоминании и осмыслении картинки, дают детям освоить правила русского языка и окрасить активный словарь, для устной и письменной речи. Большое затруднение испытывают современные дети описании своих чувств и эмоций. Этот урок поможет ребятам понять и объяснить некоторые позиции окружающего его мира.

title: омонимы


extracted_text:
Найди два предмета
Найди два предмета Развивающая игра
Цель:
выделять заданный звук, слог в слове,
развитие внимания, речи
Задание
Соедини два предмета,
начинающиеся с одного и того же
звука, слога. Начинай по порядку. 30.03.19
http://aida.ucoz.ru
3 30.03.19
http://aida.ucoz.ru
4 30.03.19
http://aida.ucoz.ru
5 Задание
Соедини два предмета,
начинающиеся с одного и того же
слога. Начинай по порядку.
30.03.19
http://aida.ucoz.ru
6 30.03.19
http://aida.ucoz.ru
7 30.03.19
http://aida.ucoz.ru
8 30.03.19
http://aida.ucoz.ru
9

file_name: найди два предмета.ppt

description:
Найди два предмета
Найди два предмета

description:
30.03.19
http://aida.ucoz.ru
3

description:
30.03.19
http://aida.ucoz.ru
4

description:
30.03.19
http://aida.ucoz.ru
5

description:
30.03.19
http://aida.ucoz.ru
7

description:
30.03.19
http://aida.ucoz.ru
8

description:
30.03.19
http://aida.ucoz.ru
9

intro:
Развивающая игра.
Цель: выделять заданный звук, слог в слове, развитие внимания, речи.
Задание:Соедини два предмета, начинающиеся с одного и того же звука, слога.
Работая с предложенным материалом дети четко корректируют звуки, развивают зрительную память . аудио память и в игровой форме формируют фонетику родного языка.

title: найди два предмета


extracted_text:
МКОУ Кармаклинская СОШ
Учитель математики: Бойкова
А.В.
Треугольник.
Первый признак равенства
треугольников Треугольник Треугольник
 геометрическая фигура, состоящая из
трех точек, не лежащих на одной прямой и
соединенных попарно отрезками
Точки А, В и С – вершины треугольника
В
Отрезки АВ, ВС и АС –
                               стороны треугольника


АВС,     ВАС,     ВСА –
                               углы треугольника
А
Р  АВС = АВ + ВС + АС
периметр треугольника
С B
3 4
2
1
О
K
А
С Два треугольника называются
равными, если их можно
совместить наложением.
Если два треугольника равны, то
элементы (т.е. стороны и углы)
одного треугольника соответственно
равны элементам другого
треугольника.
 В
АВС =    MSN

А
М
М
С
S
S
N
N Равенство треугольников
Два треугольника равны, если
каждый из них можно
наложить на другой так, что
их вершины и стороны
попарно совместятся.
Если треугольники равны, то
элементы одного  треугольника
соответственно равны
элементам другого
треугольника
AB = A1B1, BC = B1C1, CA = C1A1
A = A1, B = B1, C = C1
B
C1
C
A
B1
A1 B
В равных треугольниках против равных
углов лежат равные стороны
И наоборот, против
равных сторон лежат
равные углы
B1
А
C
A1
C1 Первый признак равенства треугольников
Если  две  стороны  и  угол  между  ними  одного
треугольника соответственно равны двум сторонам и
углу  между  ними  другого  треугольника,  то  такие
треугольники равны. Дано
ABC,А1В1С1,

À
À
1

ÀÂ
ÂA
1

ÀÑ
ÑÀ
Доказа
тьABC=А1В1С1,
1
1
1
Доказательство
В1
В
А
Т.к.
A 
1A
С А1
С1
,то накладываем ∆АВС
на
∆А₁В₁С₁.
Вершина А совместится с вершиной А1
,стороны АВ и АС наложатся
соответственно на лучи А1В1 и А1С1
Так как АС=А1С1, то сторона АВ
совместится со стороной А1В1 ,а
сторона АС –со стороной
Следовательно, совместятся
А1С1.Значит, совместятся точки В и
стороны ВС и В1С1. Итак,
В1, С и С1.
треугольники АВС и А1В1С1
полностью совместятся, значит,
они равны. А
1
В₁
В
1
2
С
Дано:
АВ₁=ВС;  1=2.
Доказать:
∆АВС=∆АВ₁С
Доказательство
Рассмотрим ∆ АВС и ∆ АВ₁С
1. АВ₁ = ВС
2.1 = 2 (по условию)
3.АС – общая
=>∆ АВС=∆ АВ₁С
(по двум сторонам
 и углу между ними) ДАНО: ВЕ =ЕС; ВК = РС;
1= 2; ВКЕ = 110º
Доказать: ∆ВЕК = ∆РСЕ.
Найти:  ЕРС
Е
2
Решение:
1 и 3; 2 и 4 – смежные =>
1.3=4(по свойству смежных
углов)
2. ВЕ=ЕС;
4
С Н
Р
3. ВК=РС=>∆ВЕК=∆РСЕ( по перво-
му признаку равенства треуголь-
ников) ч.т.д.
ЕРС=ВКЕ=110° т.к.
∆ВЕК=∆РСЕ
1
А В
3
К Элементы треугольника- его стороны и
…
углы
?
Угол
Сторона
?
Сторона
?
?
Угол
?
Угол
Сторона
? Если     …          одного треугольника соответственно равны    ...
 другого треугольника, то такие треугольники равны.
Первый признак равенства
треугольников признак  равенства треугольников
Первый
1
6
2
7
3
8
4
9
5
10 В
А
Задача 1
С
О
Д
Доказать: Δ ВОС=Δ АОД В
Задача 2
С
А
Д
Доказать: Δ АВС=Δ АДС В
1
Задача 3
С
А
2
Д
Доказать: Δ АВД=Δ ВСД В
Задача 4
С
А
Д
Доказать:  Д= В C
В
А
Задача 5
D
Доказать: АВ=ВС А
Задача 6
С
1
В
О
2
Д
Доказать: АО=СО А
В
С
Задача 7
Д
1
2
Доказать: АВ=ВС В
А
Задача 8
Д
С
Доказать: Δ ДВС=Δ ДАС В
Задача 9
А
О
C
Д
Доказать:   А= В А
С
К
Д
Задача 10
В
Найти: равные треугольники

file_name: Бойкова АВ_ Урок по теме Первый признак равенства треугольников.pptx

description: Треугольник

description:
B
3 4
2
1
О
K
А
С

description:
В
Задача 2
С
А
Д
Доказать: Δ АВС=Δ АДС

description:
В
Задача 4
С
А
Д
Доказать:  Д= В

description:
C
В
А
Задача 5
D
Доказать: АВ=ВС

description:
А
Задача 6
С
1
В
О
2
Д
Доказать: АО=СО

description:
А
В
С
Задача 7
Д
1
2
Доказать: АВ=ВС

description:
В
А
Задача 8
Д
С
Доказать: Δ ДВС=Δ ДАС

description:
В
Задача 9
А
О
C
Д
Доказать:   А= В

intro: Урок изучения нового материала по геометрии в 7 классе, по теме "Первый признак равенства треугольников". Признаки равенства треугольников открывают широкие возможности для решения задач, позволяют накапливать опыт доказательных рассуждений, поэтому важно, чтобы каждый ученик овладел этими признаками и умел использовать их при решении задач. Урок проводится по схеме: актуализация знаний, представление презентации учащимся, решение задач и тестовый контроль. Урок построен с использованием ИКТ, с учетом путей повышения эффективности урока, создания условий для осознанного обобщения ранее изученного материала.

title: Бойкова АВ_урок по геометрии в 7 классе, по теме "Первый признак равенства треугольников"


extracted_text:
Знакомство с
основными
элементами
Гжельской росписи Цель:
 Выполнить упражнение основных элементов
Гжельской росписи. План занятия:
1. Организационный момент; (5 мин.)
2. Подготовка к активной учебнопознавательной деятельности; (5 мин.)
3. Объяснение нового материала; (10 мин.)
4. Показ последовательности выполнения работы; (5 мин.)
5. Практическая работа; (30 мин.)
6. Физ. минутка; (5 мин.)
7. Подведение итогов; (5 мин.)
8. Анализ работ; (10 мин.)
9. Уборка рабочего места. (5 мин.) История
Вот уже 200 лет
завораживает своей
красотой
необыкновенная бело
голубая керамика,
которую делают в
селе Гжель под
Москвой. Основные элементы «Капелька» Роспись мазками «цветочек» Упражнение Вопросы
1. Где зародилось Гжельская
роспись?
2. Какие основные элементы
Гжельской росписи вы запомнили?
3. Примерно сколько лет назад
зародился данный промысел? Критерии требования к работе:
1. Соответствие цветовой гаммы;
2. Аккуратность;
3. Соблюдение этапов выполнения упражнения;
4. Соответствие элементов заявленным
требованиям. Спасибо за внимание!!!

file_name: гжель1 [Автосохраненный].pptx

description: Основные элементы

description: «Капелька»

description: Роспись мазками «цветочек»

description: Упражнение

description: Спасибо за внимание!!!

intro: познавательная и красочная презентация, содержащая в себе исторические сведения, основные элементы, так же описывающая этапы работы, варианты которые ребята смогут выполнить,  представлены в виде силуэта рисунка-то есть раскраски. это необходимо для лучшего получения результата, так как у некоторых ребят может возникнуть трудность с выполнением

title: презентация на тему гжель


extracted_text:
Второй признак
равенства
треугольников. Цели:
•
•
изучить второй признак равенства треугольников,
выработать навыки
использования их при решении задач. систематизировать,
расширить и углубить знания учащихся о треугольнике,
закрепить навыки и умения при решении задач, используя
определения и теоремы по данной теме.
Развивающая: развивать математическую речь учащихся, их память, внимание,
наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, обоснованно делать выводы,
развивать умение преодолевать трудности при решении задач, а также
познавательный интерес учащихся.
Воспитательная: воспитание навыков контроля и самоконтроля, воспитание
правильной самооценки, аккуратности, внимательности, положительное
отношение к обучению. Урок 1
• Ход урока
• 1.Организационный момент
• 2.Повторение
• 3.Изучение нового материала
• 4.Закрепление из материала
• 5. Домашнее задание •  «Геометрия является самым
могущественным средством
для изощрения наших
умственных способностей и
дает нам возможность
правильно мыслить и
рассуждать».
• Галилео Галилей Заполнить пропуски так, чтобы получились предложения,
                      соответствующие  данному чертежу.
Задание 1:
1.Градусная мера углов

file_name: Бойкова АВ_ Урок по теме Второй признак равенства треугольников.pptx

description:
Второй признак
равенства
треугольников.

description:
Заполнить пропуски так, чтобы получились предложения,
                      соответствующие  данному чертежу.
Задание 1:
1.Градусная мера углов
 <A, < B, <ACH, <HCB
равна сорока пяти градусам.
2. На чертеже изображено три равных отрезка
HB,AH, CH,
длина каждого из которых равна  3,5см .
3. Изображенные на чертеже треугольники :
 ∆АНС, ∆ САВ
равнобедренные. Они имеют по два
 равных
угла с градусной мерой
45 градусов

description:
• Задание 2:
• Выделите условие и заключение в перечисленных
утверждениях.
    1. Если треугольники равны, то в них равны соответственные
углы.
•
• Условие:
• Заключение:
    2. Если треугольники равны, то равен и их периметр.
Условие:
Заключение:
    3. В равнобедренном треугольнике найдутся две равные стороны.

 Условие:
Заключение:
    4. В равнобедренном треугольник углы при основании равны.
Заключение:
    5. В равнобедренном треугольнике медианы, проведённые к
боковым сторонам равны между собой.
•
•
•
•
• Условие:
• Условие:
Заключение:

description:
• Устно:
• Вставьте в предложения подходящие слова так, чтобы
получились верные утверждения.
1. Периметр равностороннего треугольника в
2. Если треугольник ABC и MNK равны, то в треугольнике
3. Если AK и BN – медианы треугольника ABC, то третья
медиана этого треугольника пройдёт
через точку пересечения медиан AK и BN.
4. Если две стороны и угол между ними одного
треугольника соответственно равны двум сторонам
три раза больше
длины  его стороны
ABC найдётся
угол равный углу NMK
и углу между ними
другого треугольника
то такие треугольники.

description:
Если сторона и прилежащие к ней углы одного треугольника
соответственно равны, стороне и прилежащим к ней углам
другого треугольника то такие треугольники равны.

                                                      Дано:  ∆ ABC, ∆MNK
                                                                        AB=MN, <A = <M, <B = <N
                                                       Доказать: ∆ ABC = ∆ MNK
                                                                   Доказательство:
Наложим ∆ ABC на ∆ MNK, так чтобы AB совместилось с MN, вершины C и
Так как AB = MN, то A совместится с M, вершина B – с вершиной N.
Луч AC совместится с MK, так как <A = <M, луч BC совместится с NK так
K лежали по одну сторону от MN.
Точка пересечения AC и BC совместится с точкой пересечения лучей MK и
как   <B = <N.
NK то есть C совместится с K.
MNK.
∆ ABC и ∆ MNK полностью совместится, следовательно ∆ ABC равен ∆
                                                                                Ч.Т.Д.

description:
Закрепление изученного материала.
Задача № 1.
Отрезки AB и CD пересекаются в точке O.
Докажите равенство треугольников ACO и DOB если
известно, что угол ACO равен углу DBO и BO=CO.

description:
Решение:
Рассмотрим ∆ ACO и ∆ DBO:
BO=CO (по условию)
<ACO = < DBO (по условию)
<AOC = <DOB (вертикальные)
Следственно ∆ ACO = ∆  DBO по стороне и двум
прилежащим к ней углам.

description:
Задача № 2.
Отрезки AC и BD пересекаются в точке O.
Докажите равенство треугольников BAO и DCO, если
известно, что угол BAO равен углу DCO, AO = CO.
.

description:
Решение:
Рассмотрим ∆ BAO и ∆ DCO.
AO = CO (по условию)
<BAO = <DCO (по условию)
<AOB = < COD (по вертикальные)
∆ BAO = ∆ DCO по стороне и двум
прилежащим к ней углам.

description:
• В классе №121, №123
• Домашнее
задание:п.19,вопрос 14
стр.50,       №122, №124

intro:
Урок по геометрии в 7 классе, по теме "Второй признак равенства треугольников"
Цель: изучить второй признак равенства треугольников, выработать навыки
использования их при решении задач. систематизировать, расширить и углубить знания учащихся о треугольнике, закрепить навыки и умения при решении задач, используя определения и теоремы по данной теме.

title: Бойкова АВ_урок по геометрии в 7 классе, по теме "Второй признак равенства треугольников"


extracted_text:
Книга
памяти Памятник воинам Советской Армии,
павшим в боях с фашизмом «ВОЙНА»
Страница 1 «ПЕСНИ
ВОЕННЫХ
Страница 2
ЛЕТ» «ДЕТИ
ВОЙНЫ»
Страница 3 15 июля 1943 года Толя Фролов на
пепелище своего дома Испуг детей в Сталинграде (бомбежка) 15летний разведчик Вова Егоров с
бойцами своего подразделения «ЖЕНЩИНЫ
ВОЙНЫ»
Страница 4 В мир
приходит
женщина... «ЧТО
ТАКОЕ
ВОЙНА?»
Страница 5 Памятник Панфиловцам «ПОБЕДА»
Страница 6 «Встреча на Белорусском вокзале,
возвратившихся из Берлина
демобилизованных советских воинов» ЗНАМЯ
ЗНАМЯ
ПОБЕДЫ
ПОБЕДЫ Орден Отечественной войны Используемые источники
Изображение  "Памятник воинам Советской Армии, павшим в боях с фашизмом"
http://www.geocaching.su/photos/areas/43945.jpg
Изображение  «Цветы гвоздики на зелёном фоне»   http://www.oprirode.com/_ph/35/2/755552410.jpg
Изображение «Книга Памяти»    http://www.cosmostock.ru/uploads/posts/201205/1336501945_yh7mtwashpyis3g.jpeg
Изображение «Ромашки в поле»   http://www.gandex.ru/upl/oboi/u793_3240_romashki.jpg
Изображение  «Небо»   http://yuzle.com/thumbnail.php?file=uragan.jpeg&size=article_medium
Изображение «Родинамать зовёт!»  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/f/f7/Ussr0437.jpg/228pxUssr0437.jpg
Изображение  «командир орудия А.Нечаев»  http://trinixy.ru/pics4/20090320/1941_42.jpg
Изображение «Старшая медсестра Козлова А. кормит раненого майора Ногина В. в эвакуационносортировочном
госпитале № 2386»    http://victory.rusarchives.ru/img/photos/180_big.jpg
Изображение «Ил2» http://vecherka.su/pics/uploads/archive2010/01_2010/29012010/29.jpg
Изображение «Белорусский вокзал» http://foto.krav.ru/foto/640_480/p1100235_640.jpg
Изображение 14 http://i025.radikal.ru/0805/0b/572ed384bd4e.jpg
Изображение «Бойцы Nской части на отдыхе.» http://i015.radikal.ru/0805/ec/62ba97c592e9.jpg
 Изображение «15 июля 1943 года Толя Фролов на пепелище своего дома»
http://i035.radikal.ru/0805/c2/9060ed3d1464.jpg
Изображение «Испуг детей в Сталинграде (бомбежка)» http://victory.rusarchives.ru/img/photos/882_1882223897_big.jpg
Изображение «Мальчишки города Сталинграда» http://victory.rusarchives.ru/img/photos/887_1361004449_big.jpg
Изображение «15летний разведчик Вова Егоров с бойцами своего подразделения»
http://victory.rusarchives.ru/img/photos/530_1707814703_big.jpg
Изображение «6летний Толя Воронов» http://victory.rusarchives.ru/img/photos/528_1686125935_big.jpg
Изображение «Снайперы 3й ударной армии» http://library.hneu.edu.ua/imgnews/Dirina/d6.jpg
Изображение  25 http://i044.radikal.ru/0805/39/cf457ce6406f.jpg
Фото «Васельки»   http://forum.pushkino.org/uploads/post831244659891.jpg •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Изображение «Русский тяжелый пулемет в снегу» http://s56.radikal.ru/i153/1010/b6/63b68eb3c3d4.jpg
Изображение «Памятник Панфиловцам»
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSfATtazny5Yycwxq72_QM2JlJUfu_G9qQUfJ1dpOhuSAi_qZSyF3P
wQM
Изображение «Немцы в деревне»
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/86/642/86642965_795555_1241866483_844231.jpg
Изображение «Редкие фото» http://g.io.ua/img_aa/large/0782/66/07826682.jpg
Фото «Письмо с фронта» http://img15.nnm.ru/d/b/2/d/5/71765334beafeef66a7fff25c93.jpg
Фото «Письма » http://wiki.pippkro.ru/images/Pismo1.jpg
Изображение 38 http://i032.radikal.ru/0805/03/81b937bcdd2e.jpg
http://victory.rusarchives.ru/img/photos/530_1707814703_big.jpg
Изображение «Вечный  огонь»  http://function.mil.ru/images/military/military/photo/vech_ogon.jpg
Изображение «Журавли» http://t0.gstatic.com/images?
Изображение «Встреча на Белорусском вокзале, возвратившихся из Берлина демобилизованных
советских воинов»  http://victory.rusarchives.ru/img/photos/434_big.jpg
Изображение «Советские воины водружают знамя Победы над Рейхстагом»
http://victory.rusarchives.ru/img/photos/335_big.jpg
Открытка 9 мая http://miranimashki.ru/_ph/72/835856639.gif
Избражение «Орден Отечественной войны»  http://cs9683.vkontakte.ru/u56374583/5/x_ace07b02.jpg

file_name: Книга пямяти.ppt

description:
Книга
памяти

description:
«ВОЙНА»
Страница 1

description:
«ПЕСНИ
ВОЕННЫХ
Страница 2
ЛЕТ»

description:
«ДЕТИ
ВОЙНЫ»
Страница 3

description: Испуг детей в Сталинграде (бомбежка)

description:
«ЖЕНЩИНЫ
ВОЙНЫ»
Страница 4

description:
В мир
приходит
женщина...

description:
«ЧТО
ТАКОЕ
ВОЙНА?»
Страница 5

description: Памятник Панфиловцам

description:
«ПОБЕДА»
Страница 6

description:
ЗНАМЯ
ЗНАМЯ
ПОБЕДЫ
ПОБЕДЫ

description: Орден Отечественной войны

intro: Данная презентация выступает как дополнение к одноимённому внеклассному мероприятию. При проведении привлекались к участию ветераны войны и тыла, дети войны. Их воспоминания настолько эмоциональны, что вызывают у детей живой отклик в душе. Думаю, что в нашей действительности это очень ценно.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Книга памяти"


extracted_text:
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
олимпийский вид спорта, включающий
Бег
Ходьб
а
Прыж
ки
Метан
ие Объединяет следующие
                              дисциплины:
* беговые виды,
* спортивную ходьбу,
* технические виды  (прыжки и
метания),
* многоборья,
* пробеги (бег по шоссе) и
* кроссы (бег по пересечённой
местности).
Один из основных и наиболее массовых Дисциплины лёгкой атлетики
Беговые виды (на дорожке стадиона)
Спринт                                   60 м 100 м 200 м 400 м
Средние дистанции                800 м 1000 м 1500 м 1 миля 2000 м 3000 м
3000 м с   препятств
Длинные дистанции 2 мили 5000 м 10 000 м 20 000 м часовой бег 25
000 м 30 000 м
Барьерный бег                  50 м 55 м 60 м 80 м* 100 м* 110 м** 400 м
Эстафета                                    4×100 м 4×200 м 4×400 м 4×800 м
4×1500 м
                                                     дистанционная эстафета шведская
эстафета
Технические виды
Вертикальные прыжки:          прыжок в высоту
                                                      прыжок с шестом
Горизонтальные прыжки:      прыжок в длину
                                                      тройной прыжок
Метания:                                    толкание ядра
                                                      метание диска
                                                      метание копья
                                                      метание молота
Многоборья                    семиборье*
                                                      десятиборье**
Спортивная ходьба По дорожке: 10 000 м* 20 000 м 30 000 м** 50 000
м**
                                                     По шоссе: 20 км 50 км** Бег
один из способов передвижения  человека и животных;
отличается наличием так называемой «фазы полёта» и
осуществляется в результате сложной координированной
деятельности
скелетных мышц и
конечностей. Ходьба
ходьба
шагов,
При
Спортивная
является
чередованием
которые
должны  выполняться
так,  чтобы
ходок  постоянно  имел  контакт  с
землёй.
должны
выполняться следующие два правила:
этом
• Необходимо, чтобы спортсмен постоянно
осуществлял контакт с землей и при этом
не происходило видимой для человеческого
глаза потери контакта.
 Вынесенная вперед нога должна быть
•
полностью выпрямлена (то есть не согнута в колене)
с момента первого контакта с землей
до прохождения вертикали. Прыжки
В
высоту
В
длину
Прыжо
к с
шестом
Тройно
й
 состоит из трёх элементов:
«скачок»
«шаг»
«прыжок» Шест
лёгкоатлетический
это
снаряд,
используемый
спортсменами в прыжках с
шестом.  Используется  для
наилучшего  отталкивания
от  земли  и  преодоления
планки,  расположенной  на
двух столбах Метание
молота
копья
диска
Толкание Ядра

file_name: Презентация по легкой атлетике.pptx

intro: Физическое развитие в дошкольном возрасте по ФГОС ДО включает в себя знакомство с теорией спорта. Предлагаю Вашему вниманию презентацию по легкой атлетике, которая даст возможность Детям познакомиться с такими дисциплинами легкой атлетики как Бег, Ходьба, Прыжки и Метание, а так же узнать об их разновидностях.

title: Презентация "Легкая атлетика" (Дошкольники)


extracted_text:
ТРЕТИЙ ПРИЗНАК
РАВЕНСТВА
ТРЕУГОЛЬНИКОВ
 Геометрия 7 класс.
 БОЙКОВА А.В.
МКОУ КАРМАКЛИНСКАЯ СОШ
2019 Ученик показал треугольник так
В
А
С Вид треугольника
тупоугольный
Т
О П
Т
Единица измерения углов
градус
Г
А
О
Р
Е
У
А
О
Г
О
Л
Ь
Н
Отрезок ОА – это … окружности.
радиус
Д
Х
Р
            Для построения окружности используют инструмент,
                          последняя буква …
циркуль
Ц
Ь
О
Вторая буква в названии этих углов
Вертикальные углы
С
О
Е
Назовите фигуры, которые здесь изображены:
К
О
П
П
Л
К
Т
Т
У
О
Л
П
Дано:    АВС =    НND. Назовите угол, равный углу А.


D
Н
N
Наука, изучающая все аспекты получения, хранения, преобразования,
     передачи и использования информации  …
информатика
М
А
И
И
К
ТГРЕНЬКОЛУИОПАЛNАСЦХПТПМОТКПДОООD III признак равенства треугольников
                                          по трем
сторонам.
У
С
Л
Если три стороны одного
О
В
треугольника соответственно равны
И
Е
трем сторонам другого треугольника,
З А К Л Ю Ч Е Н И Е
то такие треугольники равны. Дано:   АВС,    А1В1С1,


АВ = А1В1
СВ = С1В1

Доказать:   АВС =   А1В1С1,
Приложим треугольник А1В1С1 к АВС.
В1
1 случай:
луч СС1 проходит внутри угла А1С1В1.
А1
АС = А1С1

С
2 4
А
( )
1 3

С1

      А1С1С – р/б, т.к. АС=А1С1.
( )
В
       Значит, равны углы 1 и 2.
        В1С1С – р/б, т.к. СВ=С1В1.
       Значит, равны углы 3 и 4.

Поэтому равны углы А1СВ1 и А1С1В1
Треугольники АВС и А1В1С1
равны по I .признаку.
Теорема доказана. 2 случай:
луч С1С совпадает с одной
из сторон угла А1С1В1.
С
3 случай:
луч С1С проходит вне угла
А1С1В1.
С
А
В
А
В
А1
В1
А1
В1
Попробуй доказать эти случаи
сам.
С1
С1 Доказать:      А =   С

В
С
А
D Доказать:      В =   D

А
С
В
D 23см
540
17см
1
7
с
м
T
L
Для красного треугольника найдите равный
и щёлкните по нему мышкой.
F
540
23см
С
23см
37см
S
А
D
Думай!
1
7
с
м
23см
В
Проверка
N
1
7
с
м
P
О
37см
М Для красного треугольника найдите равный
и щёлкните по нему мышкой.
Верно!
I признак
II признак
III признак
1
2
3
Не верно!
ВЕРНО!
Проверка Доказать:    АВК  =    МBК


B
K
A
I признак
II признак
Не верно!
III признак
1
2
3
M
ВЕРНО!
Проверка Для красного треугольника найдите
равный
(по I признаку) и щёлкните по нему
мышкой.
Эти
Это III признак.
треугольники
равны по трем
сторонам.
Эти треугольники
равны по стороне и
двум прилежащим к
ней углам!
Это II признак.
ВЕРНО!
Эти треугольники
равны по I признаку. Для красного треугольника найдите
равный
(по II признаку) и щёлкните по нему
мышкой.
Эти треугольники
равны по двум
сторонам и углу
между ними!
Это I признак.
Эти
треугольни
ки равны
по трем
сторонам.
Это III
признак!
ВЕРНО!
Эти треугольники
равны по стороне и
двум прилежащим к
ней углам
Это II признак. Для красного треугольника найдите
равный
(по III признаку) и щёлкните по нему
мышкой.
Эти треугольники
равны по двум
сторонам и углу
между ними!
Это I признак.
ВЕРНО!
Эти треугольники
равны по стороне и
двум прилежащим к
ней углам!
Это II признак. Ученик доказал, что все пары треугольников равны. Согласны?
                           Если согласны щелкните мышкой на признак.
По I признаку
По двум сторонам
и углу между ними
Не учишь!
По II признаку
По стороне и двум
прилежащим к ней углам
ВЕРНО!
1см
2,3см
23мм
20мм
2см
1см
По III признаку
По трём сторонам
Проверка
По I признакуПо II признакуПо III признаку Доказать:   АВС =   АDМ


С Не учишь!
I признак
II признак
III признак
1
2
3
В
А
М
D
ВЕРНО!
Проверка ВM – биссектриса угла АВО.
Доказать:      АВС =     ОВС


B
С
Подсказка
ВЕРНО!
Не верно!
I признак
1
2
3
II признак
III признак
Проверка
А
Биссектриса угла делит угол пополам.
Какие углы в треугольниках будут тогда равны?
М
О ∆АВС – равнобедренный
Докажите, что ∆OCD = ∆KBD
Подсказка
Вспомни свойство углов в равнобедренном треугольнике
О
А
ВЕРНО!
о !
н
р
е
е  в
К
Н
1
2
3
I признак
II признак
III признак
С
D
В
Проверка Доказать:   АВС =   АDМ


В
С
А
D
М
Не учишь!
I признак
II признак
III признак
1
2
3
ВЕРНО!
Проверка Экскурс
«Замечательные треугольники»
«По страницам всемирной сети ИНТЕРНЕТ»
Из коллекции
невозможных объектов.
Каналы Из коллекции
невозможных объектов.
Удивительный узел Из коллекции
невозможных объектов.
Закрученный треугольник Из коллекции
невозможных объектов.
Странные Комнаты

file_name: 1Бойкова АВ_ Урок по теме Третий признак равенства треугольников.pptx

description:
Ученик показал треугольник так
В
А
С

description:
Доказать:      А =   С

В
С
А
D

description:
Доказать:      В =   D

А
С
В
D

intro:
Урок по геометрии в 7 классе, по теме "Третий признак равенства треугольников"
Цели и задачи: изучить третий признак равенства треугольников, выработать навыки
использования их при решении задач. систематизировать, расширить и углубить знания учащихся о треугольнике, закрепить навыки и умения при решении задач, используя определения и теоремы по данной теме.

title: Бойкова АВ_урок по геометрии в 7 классе, по теме "Третий признак равенства треугольников"


extracted_text: День космонавтики. Нынче праздник космонавтов!Поздравляем с этим днем.Нам открыл его Гагарин Много сказано о нем. Галактики .Земля.Галактика, в которой находится наша планета называется Млечный путь Планеты солнечной системы: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон. Земля – третья по удаленности от Солнца Первые шаги в космос……            Начало          новой эпохи…  Люди которыми мы по праву должны гордиться. История  освоения космоса.  Константин Эдуардович Циолковский первый в мире изобрёл ракету              Изобретатель первых                 космических ракетРоссийский ученый и конструктор, под его руководством были созданы баллистические и геофизические ракеты, первые ИСЗ, первые космические корабли, на которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход  человека в космос. .       Первые живые существа на орбитеПервыми лохматыми космонавтами, по возвращении приветствовавшими своих «отправителей» радостным лаем, стали Белка и Стрелка, отправившиеся покорять небесные просторы на пятом спутнике в августе 1960 г.  День 12 апреля 1961 г разделил историю освоения космических далей на два периода — «когда человек мечтал о звёздах» и «с тех пор, как человек покорил космос». В 9:07 по московскому времени со стартовой площадки № 1 космодрома Байконур был запущен космический корабль «Восток-1» с первым в мире космонавтом на борту — Юрием Гагариным.Человек в космосе .   2 января вышла на орбиту « Луна -1»        4 октября 1957 года вышел на орбиту                                                                                запущенный в СССР первый в истории                                                                              человечества искусственный спутник                                                                               Земли. Он весил 86,3 кг.Осваиваем Космос Загадочный мир с космоса

alt: День космонавтики.

description: День космонавтики.

description:
Нынче праздник космонавтов!
Поздравляем с этим днем.
Нам открыл его Гагарин
Много сказано о нем.

description:
Галактики .

Земля.

Галактика, в которой находится наша планета называется Млечный путь

alt: Планеты солнечной системы: Меркурий,

alt: Первые шаги в космос……

description: Первые шаги в космос……

alt: Начало новой эпохи…

description: Начало          новой эпохи…

alt: История освоения космоса. Константин

alt: Изобретатель первых космических ракет

description:
            Изобретатель первых                 космических ракет

Российский ученый и конструктор, под его руководством были созданы баллистические и геофизические ракеты, первые ИСЗ, первые космические корабли, на которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход  человека в космос.

alt: Первые живые существа на орбите

description:
.

      Первые живые существа на орбите

Первыми лохматыми космонавтами, по возвращении приветствовавшими своих «отправителей» радостным лаем, стали Белка и Стрелка, отправившиеся покорять небесные просторы на пятом спутнике в августе 1960 г.

alt: День 12 апреля 1961 г разделил историю освоения космических далей на два периода — «когда человек мечтал о звёздах» и «с тех пор, как человек…

description:
День 12 апреля 1961 г разделил историю освоения космических далей на два периода — «когда человек мечтал о звёздах» и «с тех пор, как человек покорил космос». В 9:07 по московскому времени со стартовой площадки № 1 космодрома Байконур был запущен космический корабль «Восток-1» с первым в мире космонавтом на борту — Юрием Гагариным.

Человек в космосе .

description:
  2 января вышла на орбиту « Луна -1»        4 октября 1957 года вышел на орбиту
                                                                             запущенный в СССР первый в истории
                                                                             человечества искусственный спутник
                                                                              Земли. Он весил 86,3 кг.

Осваиваем Космос

alt: Загадочный мир с космоса

description: Загадочный мир с космоса

intro: В презентации мы коротко поговорим о людях которые остаются за тенью,но которые создают историю. Это великие люди и я думаю о них должны знать. Я постаралась найти максимум информации о них. Освоение космоса это труд не только Гагарина который сделал,но и ученых благодаря которым это стало возможным.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация классного часа на тему " 12апреля- день космонавтики" (классный час,6 класс)


file_name: Международный день птиц.pptx

intro:
«Международный день птиц» — экологический праздник, отмечающийся ежегодно в день 1 апреля. В России праздник возродился в 1994 году и является наиболее известным праздником, посвящённым птицам, отмечаемым в Российской Федерации. Проходит в рамках биологической программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера».
Данная презентация предложена для краткого знакомства с некоторыми птицами. В презентации много красочных иллюстраций, ребята смогут вдоволь насладиться живописными фотографиями.
В презентации не выставлено время смены слайдов, учитель может сам сменять слайды вручную.

title: Презентация на тему "1 апреля - Международный день птиц"


extracted_text: Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»Автор: Хазиева Гузель Хамитовна учитель начальных классов МОАУ СОШ №13«Когда изобрели велосипед?» Любознательные в классе детиХотят знать обо всём на свете.Будем слушать, рассуждатьИ друг другу помогать.  Деловая одежда                                                 халат                                                                            фартукСпортивная одежда                                           кеды                                                                              костюм                                                                             футболкаРабочая одежда                                                  ватникДомашняя одежда                                              тапочки жми на вопрос «Когда ……………..  велосипед?»изобрели История БезопасностьПрименение Устройство Проект первого велосипеда предложил ещё в 1495 году великий итальянский учёный Леонардо да Винчи. Он нарисовал двухколёсный механизм со всеми подробностями. Но этот рисунок люди увидели только в конце XIX века. 	  В 1817 году в Германии появился двухколёсный велосипед . Это была тяжёлая жёсткая конструкция с равновеликими деревянными колёсами, усиленными железными обручами. Движение осуществлялось отталкиванием ногами от земли.  Видимо, поэтому и назвали новую машину велосипедом — ведь в переводе «велосипед» означает «быстрая нога». Передвигаться на нём было неудобно, седока трясло. Прозвали эту машину тогда «костотряс». 	  Позже появился велосипед, в котором вместо деревянных колёс появились металлические обручи с большим количеством спиц. Металлические обручи покрывали резиновыми шинами. Диаметр колёс увеличили, чтобы увеличилась скорость передвижения .Такой велосипед назвали «паук». «Пауки» уже имели рычаги управления и педали, прикреплённые к переднему колесу. Переднее колесо увеличили в размере, и человек сидел над ним. Такое положение было опасным.	  Строение велосипеда детскийцирковойгрузовойдорожныйспортивныйподростковыйВиды велосипедов «Велосипедная дорожка»«Движение на велосипедах запрещено»Дорожные знакижми на знак -  устройство для управления движением в заданном направлении- фонарь для освещения дорогирезиновая оболочка (покрышка) с резиновой камерой, наполненной сжатым воздухом- металлический стержень, служащий для соединения ступицы колеса с ободом- ножной рычаг в велосипеде- несущая часть велосипеда-   наружная часть колеса в виде круга, опирающаяся на спицы и обтягиваемая сверху шинойРуль Обод ШинаСпицаПедальРамаФараНажимай на надпись Спасибо, детиза урок !  Учитель  Велосипед  Леонардо да Винчи Чертёж  костотряс  паук  велосипед  люди  люди  люди дорожный знак  дорожный знак детиВиды велосипедов: дорожный  спортивный  подростковый  детский  грузовой  цирковойРисунки на 11 и 17  слайде сканированы  с рабочей тетради по окружающему миру А.Плешакова, 2 частьИнтернет источники

file_name: Когда изобрели велосипед.ppt

description:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»

Автор: Хазиева Гузель Хамитовна
учитель начальных классов
МОАУ СОШ №13

«Когда изобрели велосипед?»

description:
Любознательные в классе дети
Хотят знать обо всём на свете.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

alt: Деловая одежда халат фартук

description:
Деловая одежда                                                 халат
                                                                            фартук
Спортивная одежда                                           кеды
                                                                             костюм
                                                                             футболка
Рабочая одежда                                                  ватник
Домашняя одежда                                              тапочки

alt: жми на вопрос

description: жми на вопрос

alt: Когда …………….. велосипед?» изобрели

description:
«Когда ……………..  велосипед?»

изобрели

alt: История Безопасность Применение

description:
История

Безопасность

Применение

Устройство

alt: Строение велосипеда

description: Строение велосипеда

alt: детский цирковой грузовой дорожный спортивный подростковый Виды велосипедов

description:
«Велосипедная дорожка»

«Движение на велосипедах запрещено»

Дорожные знаки

жми на знак

alt: Руль Обод Шина Спица Педаль Рама

description:
-  устройство для управления движением в
заданном направлении

- фонарь для освещения дороги

резиновая оболочка (покрышка) с резиновой
 камерой, наполненной сжатым воздухом

- металлический стержень, служащий для
соединения ступицы колеса с ободом

- ножной рычаг в велосипеде

- несущая часть велосипеда

-   наружная часть колеса в виде круга,
опирающаяся на спицы и обтягиваемая сверху шиной

Руль

Обод

Шина

Спица

Педаль

Рама

Фара

Нажимай на
 надпись

alt: Спасибо, дети за урок !

description:
Спасибо, дети
за урок !

alt: Учитель Велосипед Леонардо да

description:
 Учитель  Велосипед  Леонардо да Винчи Чертёж  костотряс  паук  велосипед  люди  люди  люди дорожный знак  дорожный знак дети
Виды велосипедов: дорожный  спортивный  подростковый  детский  грузовой  цирковой
Рисунки на 11 и 17  слайде сканированы  с рабочей тетради по окружающему миру А.Плешакова, 2 часть

Интернет источники

intro: Предлагается презентация по окружающему миру 1 класс по программе "Школа России" "Когда изобрели велосипед". В гости на урок приходят герои из мультфильма Фиксики. Фиксики вместе с детьми отправляются путешествовать по истории возникновения велосипеда. Также предлагается проверка предыдущих знаний по теме "Одежда"

title: Презентация по окружающему миру "Когда изобрели велосипед" 1 класс


extracted_text: Умножение многозначных чисел на однозначные Плуто очень весёлая собачка. Поиграй с ним, поймай правильных бабочек, чтобы получился ответ на картинке. Удачи!!!  384128 х 3 129 х 4516 321 х 3963 189 х 63411 7032 х 622194 248 х 73617 4562 х 363681 150006 х 3850041 72600 х 6035640 7238 х 506193 41728 х 6850326 327 х 41308 3021 х 668121 Игра-тренажёр “Игра с Плуто” предназначена для учеников 4 класса, изучающих математику по УМК Школа 2100 Демидовой ТЕ. Она станет хорошим помощником для закрепления умножения многозначных чисел на однозначные. В игре ученикам предлагается  составить ответ из цифр. Для этого следует «кликнуть» мышкой по бабочке с цифрой, которая есть в  картинке. Может быть использована на уроке по повторению и закреплению изученного в 1 четверти, а также во внеурочное время. О программе  Список источников иллюстраций:http://4.bp.blogspot.com/_BRS6UiJz748/S6zBS7oSi-I/AAAAAAAAAio/1zd4UUAxMVo/s1600/kite.gifhttp://www.mes-english.com/flashcards/files/ppt/weather.ppt (погода)http://www.picturesanimations.com/pluto (собачка Плуто)http://yablor.ru/blogs/multyashnie-babochki-prodoljenie/748434 (бабочки)http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=475944146-05-72&n=21 (фон к слайдам №4,5,15,19)http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=485647399-52-72&n=21 (фон слайда №8)http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=115743287-22-72&n=21 (фон к слайдам №3,12,16, 18)http://radikal.ru/F/s56.radikal.ru/i154/0907/2e/416818dceb07.jpg.html (фон к слайду №20)http://radikal.ru/F/i052.radikal.ru/0907/07/029f7c632d2d.jpg.html (фон к слайду №2)http://radikal.ru/F/s44.radikal.ru/i104/0907/61/3f6ac53b3edb.jpg.html (фон к слайду №6)http://radikal.ru/F/s61.radikal.ru/i174/0907/f1/9506e082c5af.jpg.html (фон к слайду №7)http://radikal.ru/F/s51.radikal.ru/i132/0907/04/57da8d9bdab6.jpg.html (фон к слайдам № 10, 17)http://radikal.ru/F/s53.radikal.ru/i141/0907/82/d897921103ca.jpg.html (фон к слайду №13)http://photoshopia.ru/usergallery/data/168/medium/311.jpg (фон к слайдам №11,14)http://www.coollady.ru/puc/5/001/CL-24_1.jpg (фон к слайдам № 1,9)

file_name: Тренажер по математике 4 класс по теме Умножение многозначных чисел на однозначные.ppt

description:
3

8

4

128 х 3

description:
129 х 4

5

1

6

description:
321 х 3

9

6

3

description:
189 х 6

3

4

1

1

description:
7032 х 6

2

2

1

9

4

description:
248 х 7

3

6

1

7

description:
4562 х 3

6

3

6

8

1

description:
150006 х 3

8

5

0

0

4

1

description:
72600 х 6

0

3

5

6

4

0

description:
7238 х 5

0

6

1

9

3

description:
41728 х 6

8

5

0

3

2

6

description:
327 х 4

1

3

0

8

description:
3021 х 6

6

8

1

2

1

alt: Список источников иллюстраций: http://4

description:
Список источников иллюстраций:

http://4.bp.blogspot.com/_BRS6UiJz748/S6zBS7oSi-I/AAAAAAAAAio/1zd4UUAxMVo/s1600/kite.gif
http://www.mes-english.com/flashcards/files/ppt/weather.ppt (погода)
http://www.picturesanimations.com/pluto (собачка Плуто)
http://yablor.ru/blogs/multyashnie-babochki-prodoljenie/748434 (бабочки)
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=475944146-05-72&n=21 (фон к слайдам №4,5,15,19)
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=485647399-52-72&n=21 (фон слайда №8)
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=115743287-22-72&n=21 (фон к слайдам №3,12,16, 18)
http://radikal.ru/F/s56.radikal.ru/i154/0907/2e/416818dceb07.jpg.html (фон к слайду №20)
http://radikal.ru/F/i052.radikal.ru/0907/07/029f7c632d2d.jpg.html (фон к слайду №2)
http://radikal.ru/F/s44.radikal.ru/i104/0907/61/3f6ac53b3edb.jpg.html (фон к слайду №6)
http://radikal.ru/F/s61.radikal.ru/i174/0907/f1/9506e082c5af.jpg.html (фон к слайду №7)
http://radikal.ru/F/s51.radikal.ru/i132/0907/04/57da8d9bdab6.jpg.html (фон к слайдам № 10, 17)
http://radikal.ru/F/s53.radikal.ru/i141/0907/82/d897921103ca.jpg.html (фон к слайду №13)
http://photoshopia.ru/usergallery/data/168/medium/311.jpg (фон к слайдам №11,14)
http://www.coollady.ru/puc/5/001/CL-24_1.jpg (фон к слайдам № 1,9)

intro: Предлагается тренажер по математике за 4 класс по теме "Умножение многозначных чисел на однозначные". Мультипликационный герой Плуто приготовил примеры на умножение. Задача обучающихся: помочь собачке решить правильно примеры поймав бабочек. Развивается у учеников мышление, внимание и порядок умножения многозначных чисел на однозначные.

title: Презентация по математике 4 класс


extracted_text:
ТРЕНАЖЁР
ТРЕНАЖЁР
Определение падежа  имён
Определение падежа  имён
существительных
существительных И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
чудным
запахом И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
копаю землю И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
просил о
помощи И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
по лесной
дорожке И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
сидел у
кровати И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
ухаживать за
цветами И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
купил книгу И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
шли по
площади И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
в круглой
коробочке И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.
провел у тети
Зои

file_name: Тренажёр(падеж существительных).ppt

intro: Предлагается тренажер по русскому языку "Падеж имен существительных". Можно пользоваться со второго класса. В презентации даются словосочетания. Задача обучающихся выбрать правильный падеж, если ошибся можно начать заново. Помогает довести до автоматизма тему падежи и дается в игровой форме. Детям интересно

title: Презентация по русскому языку 2 класс


extracted_text:
Решение
квадратных
уравнений
с параметром
Учитель математики
МКОУ Кармаклинской СОШ
 Бойкова А.В. Алгоритм
решения квадратных уравнений с параметром
 При  решении  данного  вида  уравнений  необходимо
рассмотреть два случая.
 Если в квадратном уравнении главный коэффициент
  содержит  параметр,  то  обязательно  нужно
выяснить, при каких значениях параметра  главный
коэффициент равен нулю. В этом случае квадратное
уравнение превращается в линейное, которое имеет
один корень.
 Если в квадратном уравнении главный коэффициент
не  содержит  параметра,  то  количество  корней
зависит    только  от  значения  дискриминанта,  а
именно:  при  D<0  квадратное  уравнение  не  имеет
действительных корней, при  D>0 уравнение  имеет
два  различных  действительных  корня,  при  D=0
уравнение имеет единственный корень кратности 2. Решить уравнение с параметром – это значит
показать, каким образом для любого значения
параметра можно найти соответствующее
множество корней уравнения, если корни
существуют, или установить, что при этом
значении параметра корней нет. Памятка решения квадратного
уравнения с параметром
• Найти значения параметра, при котором коэффициент
при х² равен нулю ( в этом случае квадратное уравнение
обращается в линейное уравнение ).
случае уравнение не имеет корней.
• Записать полученный результат в ответ.
• Решить уравнение при этих значениях параметра.
• Найти дискриминант уравнения .
• Найти значения параметра, при которых D>0. В этом
случае уравнение имеет 2 корня. Найти эти корни.
• Найти значения параметра, при которых D=0. В этом
случае уравнение имеет 1 корень. Найти этот корень.
• Найти значения параметра, при которых D<0 . В этом ПЯТЬ БАЗОВЫХ ЗАДАЧ НА
РАСПОЛОЖЕНИЕ КОРНЕЙ
КВАДРАТНОГО ТРЕХЧЛЕНА Корни
Корни
трехчлена
трехчлена
1.
квадратного
расположены левее числа А.
квадратного
2.
расположены правее числа А.
3. Число А расположено между корнями
квадратного трехчлена.
4. Корни квадратного трехчлена
заключены на интервале (А;В)
5. Корни квадратного трехчлена лежат по
разные стороны интервала (А;В) Корни квадратного трехчлена
расположены левее числа А.
a > 0
.
f (A)
A
.
X2

.
X1
a > 0

D > 0
< A
f (A) > 0
a < 0
.
X2
.
A

f (A)

.
X1
a < 0

D > 0
< A
f (A) < 0 При каких значениях параметра а
уравнение x2  + 2(a-1)x + a2 – 8a + 9 = 0
имеет два различных корня, меньших 1? Корни квадратного трехчлена
расположены правее числа А.
a > 0
.
X2

f (A)
A
.
.
X1
a > 0

D > 0
> A
f (A) > 0
a < 0
.
X2

.
A
.
X1
f (A)
a < 0

D > 0
> A
f (A) < 0 При каких значениях параметра а
уравнение x2  - 2(a+1)x + a2 – 2a + 4 = 0
имеет два различных корня, больших 1? Число А расположено между
корнями квадратного трехчлена.
a > 0
a < 0
.
X1

f (A)
A
.
.
.
f (A)
A
.

.
X2
X2

X1

a > 0

D > 0
< A
f (A) > 0
a < 0

D > 0
< A
f (A) < 0 Найдите количество значений
параметра а, при котором число А=3
находится между корнями квадратного
уравнения 3аx2  - 2(7a+3)x + 3a2 + 30 = 0. Корни квадратного трехчлена
заключены на интервале (А;В)
a > 0
A
f (B)
a < 0
f (A)
.
.
A
.В
.
X2

X1

a < 0
f (A) > 0
f (B) > 0
.
X1
.
.В
.
X2
f (B)
f (A)
a > 0
f (A) < 0
f (B) < 0 При каких значениях а корни
уравнение  4x2  - (3a+1)x - a – 2 = 0
заключены на интервале (-1:2) Корни квадратного трехчлена
лежат по разные стороны
f (B)
a < 0
интервала (А;В)
f (B)
f (A)
a > 0
.
X1
f (A)
.A .В

.
X2
.
.A .В
.
X2

X1

a > 0
f (A) < 0
f (B) < 0
a < 0
f (A) > 0
f (B) > 0 Найти множество значений
параметра а,
60 = 0
(3:4)
при котором корни квадратного
уравнения x2  - 3(3р+7)x + р2  + 34р +
лежат по разные стороны интервала Всем спасибо за
отличную работу! Что  просматривается
во  всех  рисунках? Присмотрись  внимательно Присмотрись
   внимательно

file_name: Бойкова АВ_ Квадратное уравнение с параметром.pptx

description:
Всем спасибо за
отличную работу!

description:
Что  просматривается
во  всех  рисунках?

description: Присмотрись  внимательно

description:
Присмотрись
   внимательно

intro: Урок по теме: "Квадратные уравнения с параметрами" Цель: обобщение знаний по решению квадратных уравнений с параметром, а именно:  - определение количества корней квадратного уравнения в зависимости от параметра - решение уравнений с параметром. Решить уравнение с параметром – это значит показать, каким образом для любого значения параметра можно найти соответствующее множество корней уравнения, если корни существуют, или установить, что при этом значении параметра корней нет. Приведен Алгоритм решения квадратных уравнений с параметром. Разобраны примеры решения задач разных типов.

title: Бойкова АВ_ Презентация по математике на тему "Квадратные уравнения с параметрами"


extracted_text:
«Научить  человека жить в
«Научить  человека жить в
информационном мире- важнейшая задача
информационном мире- важнейшая задача
                                      Академик Семенов
Академик Семенов

А.ПА.П..
современной школы»
современной школы»
« Доска и мел –наши главные
« Доска и мел –наши главные
инструменты , но хочется
инструменты , но хочется
большего…..»
большего…..» Что дает использование
ИД?
1. Интенсификация урока
2. Повышение интереса и мотивации
3. Индивидуализация обучения
4. Эффективность подачи материала
5. Неограниченные ресурсы
1. Интенсификация урока2. Повышение интереса и мотивации3. Индивидуализация обучения 4. Эффективность подачи материала5. Неограниченные ресурсы Обостряется восприятие
Различные каналы восприятия
Текст
Видео
Звук
Ученик
Ученик
анимация
графика МЫ ВОСПРИНИМАЕМ
10%  из того, что мы ЧИТАЕМ
20%  из того, что мы СЛЫШИМ
30%  из того, что мы ВИДИМ
50%  из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ
70%  из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими
80%  из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично
95%  из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то
еще
Уильям Глассер Интерактивная
доска
поколение
соответствует
способу  восприятия,  к  которому  привыкло
школьников,
нынешнее
выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных
телефонах.  Темпераментная  визуальная
информация, зрительная стимуляция – тот
уровень восприятия, который им нужен.
Благодаря
наглядности
и
интерактивности,  класс  вовлекается  в
активную работу. Обостряется восприятие.
внимания,
Повышается
улучшается  понимание  и  запоминание
материала.
концентрация Все уроки, как люди, похожи и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон:
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон...

file_name: Презентация.ppt

intro: Выступление Учителя по теме "Электронное образование в школе" по теме "Что дает использование интерактивной доски на уроках?" Я создала электронные интерактивные тренажеры по русскому языку, математике, к мероприятию ученик года «Своя игра» и применяя их на различных уроках. Тренажеры помогают поднять уровень знаний и сформировать у учащихся интерес к предмету. Любой из тренажеров можно модернизировать (изменить данные) и использовать с 1 по 4 класс. Тренажеры созданы в игровой форме, что способствует активизации деятельности учащихся, развитию их эмоциональной сферы. Создавая тренажеры, мы старались вложить в них какую-то смысловую познавательную нагрузку.

title: Презентация "Что дает использование ИД?"


extracted_text:
ПТИЦЫ,
ЗАНЕСЁННЫЕ В
КРАСНУЮ КНИГУ
РОССИИ.
ФОТОГАЛЕРЕЯ
I. Mokshanova Данная презентация предложена для знакомства с некоторыми
птицами, занесёнными в Красную книгу России.
В презентации много красочных иллюстраций, - ребята смогут
вдоволь насладиться живописными фотографиями.
Желаю приятного
просмотра!
I. Mokshanova Розовый
пеликан
I. Mokshanova
Розовый пеликан Каравай
каI. Mokshanova
Каравайка Красноногий
I. Mokshanova
ибис
Красноногий ибис Белоглазый
нырок
I. Mokshanova
Белоглазый нырок Белоплечий
орланI. Mokshanova
Белоплечий орлан Борода
ч
I. Mokshanova
Бородач Кречёт
ка
I. Mokshanova
Кречётка Ходулоч
ник
I. Mokshanova
Ходулочник Кулик-
сорока
I. Mokshanova
Кулик-сорока Дальневосточн
ый кроншнеп
I. Mokshanova
Дальневосточный кроншнеп Чёрный
аист
I. Mokshanova
Чёрный аист Красноногая
моевкаI. Mokshanova
Красноногая моевка Большой пегий
зимородок
I. Mokshanova
Большой пегий зимородок Ошейниковая
альциона
I. Mokshanova
Ошейниковая альциона Рыжебрюхий
дятел
I. Mokshanova
Рыжебрюхий дятел Райская
мухоловка
I. Mokshanova
Райская мухоловка Берегите  природу!
Лучшая помощь для птиц с нашей стороны –
это создание скворечников и кормушек. В них можно
насыпать корм для птиц. Также это может быть крупа,
хлебушек. А для синичек будет отличным лакомством сало –
Это можно сделать, например, с папой или старшим братом.
они его о-о-очень любят.
Успехов!
I. Mokshanova
Берегите  природу!Лучшая помощь для птиц с нашей стороны – это создание скворечников и кормушек. В них можно насыпать корм для птиц. Также это может быть крупа, хлебушек. А для синичек будет отличным лакомством сало – они его о-о-очень любят. Это можно сделать, например, с папой или старшим братом.Успехов!

file_name: Международный день птиц Красная.pptx

description:
Каравай
каI. Mokshanova
Каравайка

description:
Борода
ч
I. Mokshanova
Бородач

description:
Кречёт
ка
I. Mokshanova
Кречётка

description:
Ходулоч
ник
I. Mokshanova
Ходулочник

description:
Чёрный
аист
I. Mokshanova
Чёрный аист

intro:
На территории всей России водится огромное количество птиц. Разные виды привыкли к определенным погодно-климатическим условиям. Одни обитают в своем ареале круглый год, а другие являются перелетными пернатыми. Если в больших городах природа сильно изменена, и здесь прижились только голуби, воробьи и вороны, то в загородной зоне, в поселках, селах и в негустозаселенных областях природа сохранилась относительно нетронутая.
Несмотря на это много видов птиц находится на грани вымирания. Редкие виды птиц занесены в Красную Книгу России.

title: Презентация на тему "Птицы, занесенные в Красную книгу России"


extracted_text:
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Хазиева Гузель Хамитовна
Хазиева Гузель Хамитовна
МОБУ СОШ №13
МОБУ СОШ №13 развитие мыслительных
развитие мыслительных
способностей младших
способностей младших
школьников
школьников "Мышление развивается в проблемной ситуации,
"Мышление развивается в проблемной ситуации,
  Когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете".
Когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете".
  (Л. Выготский)
(Л. Выготский)

     Развитие
Развитие

критического
критического
мышления
мышления
на уроках
на уроках
у младших
у младших
школьников
школьников
литературного чтения
литературного чтения Критическое мышление – – это
    Критическое мышление
способность анализировать информацию с позиции
логики и личностнопсихологического подхода с тем,
чтобы применять полученные результаты, как к
стандартным, так и нестандартным ситуациям,
вопросам и проблемам.
Критическое мышление – – это
Критическое мышление
способность ставить новые вопросы, вырабатывать
разнообразные аргументы, принимать независимые
продуманные решения

file_name: ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ(новая).p - копия.ppt

title: Развитие критического мышления на уроках литературного чтения


extracted_text:
Муниципальный конкурс  профессионального
 мастерства педагогов
«Мой лучший урок»
урок немецкого языка в 5 классе (4 год обучения)
 по теме «Описание комнаты»
 разделе «Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?»
Баймухаметова Аманбике Смагуловна,
учитель немецкого языка МАОУ «Красноярская СОШ»
Кваркенского района Оренбургской области
высшая квалификационная категория Организационномотивационный этап
Песня «Guten Tag!» Welche   Möbel
Welche
 Möbel   steht
diesen Zimmern?
diesen Zimmern?
steht   in
in
In der Wohnung
In der Wohnung sehen wir
Tische, Stühle, ein Klavier.
An der Wand ein Bücherschrank,
In der Küche eine Bank.
Hier ein Sofa, da ein Bett,
Blumen auf dem Fensterbrett.
Auch ein Kleiderschrank ist da
Und ein Sessel für Mama. Wiederholen wir die Grammatik!
(Грамматика)
Wo steht das Sofa?  Wo steht das Bett?
Wo sind  die Tür und das Fensterbrett?
Wo stehen der Schrank und das Klavier?
Wo liegen die Bücher – antworten wir?
Also, Wo? Wo? Wo?
Какие слова еще отвечает на этот вопрос? Bildet den Satz
Die Leuchte
Das Sofa
Das Bild
Die Gardienen
Der Stuhl
Der Teppich
Der Schrank
Der Tisch
Der Fernseher
Der Sessel
Das Bett
Die Lampe
hängt
steht
hängt
hängen
steht
liegt
steht
steht
steht
steht
steht
steht
β
über dem Tisch
zwischen den Sesseln
an der Wand
am Fenster
am Tisch
auf dem Fu boden
neben dem Sofa
in der Mitte
in der Ecke
neben dem Sofa
neben der Tür
auf dem Tisch Hausaufgabe     AB S 58  Üb 1с
Was passt nicht?
1. Der Tisch, der Stuhl, das Sofa, das Buch, der Schrank,
das Bett
2. Das Erdgeschoss, der  erste Stock, die zweite Etage, die
Garage
3. Das Wohnzimmer, das Gästezimmer, die Tür, das
Schlafzimmer, das Kinderzimmer
4. Der Vorgarten, das Blumenbeet, die Hundehütte,  giessen,
 das Arbeitszimmer Das Kapitel 5
Das Kapitel 5
«Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?»
«Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?»
«könne
n»
мотивация к учебной
деятельности
«müsse
n»
«wollen
»
1. Wiederholen die Worter
2. Lesen und horen die Texte
3. antworten auf die Fragen
4. beschreiben die Bilder Das Haus
das
Zimmer
Assoziogramen
die
Mobel das
Gartenhaus
Das
Einfamilenhaus
Das Mehrfamilienhaus
Der Wohnblock
das
Hochhaus das  Gästezimmer
das Schlafzimmer
das Kinderzimmer,
Das Das   Zimmer
Zimmer
das Arbeitszimmer
die Küche,
das Badezimmer Turngymnastik
 Schnappi.mp3
Links                                       Rechts
Vorn                                        hinter
Uber                                        unter Lehrbuch  Seite 118 Übung 1 Beschreiben wir die Zimmer!  Gruppenarbeit AB Seite 58 Ubung 1c Was haben  wir heute in Deutsch gemacht?
spielen
hören
schreiben
lesen
sammeln
turnen
Das Lied “Guten Tag!”

file_name: Баймухаметова А.С._урок немецкого языка.ppt

description: Lehrbuch  Seite 118 Übung 1

description: AB Seite 58 Ubung 1c

title: сценарий урока немецкого языка в 5 классе "Описание комнаты"


extracted_text:
"Решение задач
 с помощью систем уравнений»
Алгебра 7 класс
Учитель математики
МКОУ Кармаклинской СОШ
Бойкова А.В.
2018 год Цели и задачи
Цели:
закрепить знания и умения решения систем уравнений;
научить детей решать задачи с помощью составления систем
уравнений;
использовать задачи из литературных произведений, развитие
познавательного интереса при решении задач.
Задачи:
обучающие:
сконструировать алгоритм решения задач с помощью систем
начать отработку навыка составления системы уравнений по
показать примеры задач из литературных произведений;
формировать умение работать в паре, аргументировать свою
уравнений;
условию задачи;
позицию;
развивающие:
развивать и совершенствовать имеющиеся знания в новой ситуации;
продолжить работу над математической речью;
учить анализировать, делать выводы и рефлексию; «Решение задач с помощью систем уравнений»
по мотивам задач из литературных произведений
• Тип урока: комбинированный;
• Формы работы: фронтальная, парная работа;
• Методы обучения:
• - словесные (беседа, объяснение);
• - наглядные (презентация к уроку);
• - проблемные (организация поисковых действий нового
способа решения задач и выработка его алгоритма);
• - практические (самостоятельная работа, организация
сотрудничества в паре, подбор заданий для работы на
уроке из литературных произведений);
• Используемые технологии:
• - обучение в паре, ИКТ, интеграция;
• Наглядные пособия и оборудование:
• - презентация, раздаточный материал, медиа проектор Система линейных уравнений с двумя
переменными
х + у = 2,
2х +у =7.
Решение системы?
Сколько решений ? 

увха

1
1

ха
ув
2
2

с
1

с
2
система имеет единственное решение
а
1
а
2

в
1
в
2
с
1
с
2 Способы решения систем
линейных уравнений
• Графический
• Подстановки
• Сложения Переведите на математический
язык
учеников.
деревом(у).
• 1. Мальчиков и девочек в классе 8 человек.
                                                                                x+y=8
                                                                                x-y=3
• 2. Учителей в классе на 3 человека меньше чем

                                                                                x=3y
• 3. Птиц на ветке (х) втрое больше чем под

                                                                                3x+5y=50
• 4. В коробке лежат старинные трехрублевые и
                                                                                0.6x=0.3y
пятирублевые купюры, в сумме 50 рублей.

• 5. 60% одного числа равны 30 % другого.
                                                                                1.5(x+y)=60
• 6. За 1,5 часа по течению катер проплыл 60 км.
(х-собственная скорость катера, у- скорость
течения) Задачи из литературы
Математические задачи
ставят перед читателями авторы
романов, повестей, рассказов,
как правило – между делом,
зачастую сами
не обращая на это внимания.
Если читатель любит математику, то от него
такая задача не ускользнет! Он не упустит
случая разобраться, что это там предложил
автор: разрешима задача или нет, и сколько она
имеет решений? А.П. Чехов. Рассказ «Репетитор»
«Учитель берет задачник и
диктует:
— «Купец купил 138 аршин
черного и синего сукна за
540 руб. Спрашивается,
сколько аршин купил он того
и другого, если синее стоило
5 руб. за аршин, а черное 3
руб.?» Повторите задачу.
Петя повторяет задачу и
тотчас же, ни слова не
говоря, начинает делить 540
на 138.»
1 аршин – 71,12см 1 способ(арифметический)
• 1)138х3=414(рублей)-стоила бы вся покупка,
если бы все сукно продавалось по 3 рубля;
• 2)540-414=126(рублей)-осталось бы после
покупки;
• 3)5-3=2(рубля)-составляет разница цен;
• 4)126:2=63(аршина)-куплено более дорогого
• 5)138-63=75(аршин)-куплено более дешевого
сукна (синего);
сукна(черного).
• Ответ: 75 аршин черного, 63 аршина синего. 2-й способ (с помощью одного
уравнения)
• Пусть х аршин куплено черного
Цена
(рублей)
           3
Кол-во
(аршин)
          х
Стоимость
(рублей)
        3х
сукна
Черное
сукно
Синее
сукно
           5
      138 - х     5(138-х)
Всего 540
• 3х +5(138-х)=540 Решение задач с помощью
систем уравнений 3-й способ(с помощью системы
уравнений)
 1 этап. Пусть куплено х аршин черного
сукна,
                                у аршин – синего,
Цена
(руб.)
Кол-во
(аршин)
Черное
сукно
Синее
сукно

Стоимост
ь
(руб.) Сказки «Тысяча и одна ночь»
                                          (ночь 458-я)
Мудрец задает юной деве задачу:
 ≪Стая голубей подлетела к высокому дереву. Часть голубей
села на ветвях, а другие расположились под деревом.
Сидевшие на ветвях голуби говорят расположившимся внизу:
“Если бы один из вас взлетел к нам, то вас стало бы втрое
меньше, чем нас всех вместе,
а если бы один из нас слетел к вам,
то нас с вами стало бы поровну”.
Сколько голубей сидело на ветвях и
сколько под деревом?≫ «Задачи сумасшедшего математика»
А.П.Чехов
«1.За мной гнались 30 собак, из которых 7 были белые, 8
серые, а остальные черные. Спрашивается, за какую
ногу укусили меня собаки, за правую или левую?
2.Куплено было 20 цибиков чая, в каждом цибике было
по 5 пудов, каждый пуд имел 40 фунтов. Из лошадей,
везших чай, две пали в дороге, один из возчиков
заболел, и 18 фунтов рассыпалось. Фунт имеет 96
золотников чая. Спрашивается, какая разница между
огуречным рассолом и недоумением?  и т.
д.
 Сообщил Антоша Чехонте.» Илья Ильф и Евгений Петров
                           «Двенадцать стульев»
• «Потом отец Федор подошел к комоду и
вынул из конфетной коробки 50 рублей
трехрублевками и пятирублевками. В
коробке оставалось еще 20 рублей».
• Напрашивается вопрос: сколько трех- и
пятирублевок отец Федор взял и сколько
оставил? А для единственности решения,
добавим условие: отец Федор взял с собой
большую часть трехрублевок и большую
часть пятирублевок. Найдите решение. Решение
• а) Пусть x – взято трехрублевок, а y- взято
пятирублевок. Тогда составим уравнение:
• 3x+5y=50. Найдем пары решений:
• (5 и 7), (10 и 4), (15 и 1).
• б) Пусть а – осталось трехрублевок, и b – осталось
пятирублевок. Составим уравнение:
• 3а+5b=20. Найдем пары решений:
• (5 и 1), (0 и 4).
• Путем анализа результатов получаем: 5
трехрублевок и 7 пятирублевок или
10  трехрублевок и 4 пятирублевок взял отец Федор. Подведение итогов
 Какие способ решения задач
изучили на уроке?
Понимаю  Умею
Не умею
Этапы
Составлен
ие
системы
Решение
системы
ответ Домашнее задание
• Любая книга откроет свои тайны тому
человеку, кто умеет сам добывать знания
и отвечать на интересующие его вопросы.
Грамотное использование математических
фактов делает художественное
произведение достоверным и реальным!
• Найдите задачи из произведений!
Решите! Проиллюстрируйте!
• Удачи!!! Математика и литература –
                             два крыла
одной культуры
• «Противоположности не исключают друг друга, а
взаимно дополняют…»
                                                                                Н.
Бор
Всем спасибо!

file_name: Боойкова АВ_ Решение задач с помощью систем уравнений.pptx

intro:
Цель урока: закрепить знания и умения решения систем уравнений; научить детей решать задачи с помощью составления систем уравнений; использовать задачи из литературных произведений, развитие познавательного интереса при решении задач.
Задачи: сконструировать алгоритм решения задач с помощью систем уравнений; начать отработку навыка составления системы уравнений по условию задачи; показать примеры задач из литературных произведений; формировать умение работать в паре, аргументировать свою позицию; развивать и совершенствовать имеющиеся знания в новой ситуации; воспитывать математическую грамотность, навыки контроля и самоконтроля.

title: Бойкова АВ_ Презентация по алгебре на тему "Решение задач с помощью систем уравнений"


extracted_text:
Тема урока:
Употребление
времён глагола повторить
определять
увлечься
открыть
удивиться
подбирать
применять
научиться
Используя одно или несколько из
этих слов, сформулируйте и
запишите цель. ЦЕЛЬ:
Научиться применять
глаголы в разных временах
в речи
Открыть способы
применения глаголов в
разных временах в речи Повторяем изученное
1. Глагол – это
самостоятельная часть
речи,  которая отвечает на вопросы кто?
что? и обозначает действие предмета
2. Грамматические признаки
глагола – это
спряжение, вид,  время,
лицо, число, род (в ед.ч. прош.вр.)
3. Глаголы настоящего
времени отвечают на
вопросы
и обозначают
что делает/ю/ешь?
действие, которое
происходит в момент речи Повторяем изученное
4. Глаголы прошедшего времени
отвечают на вопросы           ...
что (с)делал?
и обозначают
действие, которое
происходило до момента речи
5. Глаголы будущего времени
отвечают на вопросы
что сделает?
что будет делать?

совершится в будущем
и обозначают
действие, которое
6. В предложении глаголы чаще
сказуемыми
всего бывают Поставьте глаголы в нужную форму времени, чтобы
восстановить стихотворение. Укажите время, вид и спряжение
глаголов.
(встать),
(глянуть).
Мы всем классом дружно
Влево (глянуть), вправо
Руки выше (поднимать)
И обратно (опускать).
(Приседать) и (вставать).
Дружно руки (развести).
А потом мы их (согнуть)
И к себе скорей (прижать).
(Наклониться) вправо, влево
И (взяться) вновь за дело. Поставьте глаголы в нужную форму времени, чтобы
восстановить стихотворение. Укажите время, вид и спряжение
глаголов.
глянем
приседаем
(встать),
(глянуть).
Мы всем классом дружно
встанем
глянем
Влево (глянуть), вправо
Руки выше (поднимать)
И обратно (опускать).
(Приседать) и (вставать).
Дружно руки (развести).
А потом мы их (согнуть)
И к себе скорей (прижать).
(Наклониться) вправо, влево
И (взяться) вновь за дело.
поднимаем
опускаем
встаем
разведем
согнем
прижмем
наклонимся
возьмемся Репортаж –
это динамичное,
оперативное сообщение о
занимательном,
интересном событии. 1. Что делает нападающий?
(составьте предложение с
однородными членами)
2. Что делает вратарь?
Картинка 1
(составьте предложение с
обобщающим словом при
однородных членах) Картинка 2
1. Какое неожиданное
событие происходит?
(Составьте сложное
предложение)
2. О чем думает репортер
комментатор? (Составьте
предложение с прямой
речью) Картинка 3
1. Каков итог удара по мячу?
(Составьте
восклицательное
предложение) Картинка 3
1. Что замечает нападающий?
(Составьте сложное
предложение)
2. Что обнаруживает
вратарь? (Составьте
предложение с тире между
подлежащим и сказуемым.
Подсказка: используйте
слома мяч и кроссовок) Заключение:
запишите
предложение, которое
выражало бы
отношение репортёра-
комментатора к этой
истории. УЗНАТЬ
УМЕТЬ
НАУЧИТЬСЯ
Дайте оценку своей работе на уроке:
составьте такое предложение, чтобы
в нём эти глагола были употреблены
в трех разных временах. Домашнее задание:
упражнение 696 (одна
из тем на выбор)

file_name: Урок по здоровьесбережению.pptx

description:
Тема урока:
Употребление
времён глагола

intro: Данный урок обобщает полученные учениками 5 класса знания о глаголе, включает разнообразные задания на самостоятельное использование глагола в речи, построение предложений, выбор верной видовременной формы глагола. А также урок включает интересную тематическую физминутку, связанную с содержанием урока, и тематическую рефлексию.

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Употребление времен глагола"


extracted_text:
5 класс
Учебник Дорофеев Г.В.
Задачи на части
Учитель математики
МКОУ Кармаклинская СОШ
Бойкова А.В.
2017 - 2018 учебный год Математика - это язык,
на         котором говорят
все точные науки.
                     Н.И.
Лобачевский Как бы машина хорошо ни работала,
она может решать все требуемые от
нее задачи, но она никогда не
придумает ни одной.

                                           А. Эйнштейн
А вот нам с вами предстоит сейчас придумать задачу по
предложенной схеме… Придумайте и решите задачу
 с помощью схемы
150 книг
ПОДУМА
I полка
II полка
? книг
Й!
Один из возможных вариантов:
На первой полке книг в два раза
больше, чем на второй. Сколько книг
на второй полке, если на обеих
полках 150 книг ? Задачи на части
Подумайте и ответьте: какое
важное условие (которое не
оговаривается, но принимается
по умолчанию) должно
выполняться в задачах на части
?
ПОДУМАЙ!
  Подсказка: это хорошо видно на
Все части, о которых идет речь в задаче,
 равные.
схеме. Подумайте и ответьте: что
первым делом необходимо
найти при решении задачи на
части?
Нужно узнать, сколько
составляет одна часть.
ПОДУМАЙ! Для варенья из вишни на 2 части ягод берут 3 части
сахара. Сколько сахара требуется на 4 кг ягод?
2 части – 4 кг
Ягоды
Сахар
3 части – ? кг
1) 4 : 2 = 2 (кг) – составляет одна часть
2)  2 · 3 = 6 (кг) – нужно взять сахара
Ответ: 6 кг. Номер №342
Работаем в парах
Для варенья из вишни на 2 части ягод
берут 3 части сахару.
- 1 ряд
а) Сколько сахару следует взять для 1 кг
ягод? -
-2 ряд
б) Сколько килограммов вишни было у
мамы, если для варки варенья она
приготовила 4 кг 500 г сахару? Проверка
     1 ряд
      2 ряд
1 кг = 1000 г.
1) 2 + 3 = 5 (ч) − всего в 1 кг ягод;
2) 1000 : 5 = 200 (г) − масса одной
части;
3) 200 * 3 = 600 (г) − сахару
следует взять для 1 кг ягод.
Ответ: 600 г.
4 кг 500 г = 4500 г.
1) 4500 : 3 = 1500 (г) − масса
одной части;
2) 1500 * 2 = 3000 (г) = 3 (кг) −
вишни было у мамы.
Ответ: 3 кг. Работаем вместе
а
)
Зерно
3 части
мука
отходы
1 часть
12 ц
1 часть – 12 ц
Всё зерно (мука + отходы) – 4 части
1) 12 · 4 = 48 (ц) – всего смололи зерна
Ответ: 48 ц.
? ц Работаем вместе
№6
 12 ц
б
)
Зерно
мука
отходы
2 части – это 12 ц
  1) 12 : 2 = 6 (ц) – составляет 1 часть
2) 6 · 4 = 24 (ц) – всего смололи зерна
Ответ: 24 ц .
? ц Домашнее задание.
П.2.1
 № 344, №345,   доп.
№349

file_name: Бойкова АВ_Задачи на части.pptx

intro: Задачи на части. Само название вида задач говорит о том, что рассматриваемые в них величины состоят из частей. В некоторых из них части представлены явно, в других надо суметь выделить, приняв подходящую величину за 1 часть и определив, из скольких таких частей состоят другие величины, о которых идет речь в задаче. Рассмотрены задачи, для решения которых некоторую величину можно принять за одну или несколько частей. При решении таких задач бывает полезно делать рисунки, облегчающие решение.

title: Бойкова АВ_ Презентация по математике на тему "Задачи на части"


extracted_text:
Урок решения
комбинаторн
ых задач в 5
классе.
Учитель математики
МКОУ КармаклинскаяСОШ
Бойкова А.В. Математическая
разминка
1.Вычисли:
а)72:8                          б)56:7                            в)63:9
     +51                                *5                                    +33
      :15                                 -13                                  :8
      *9                                   :9                                     *13
     +14                              +17                                   -25

____________              _____________
____________
80
0
88
16
5
26
2.Найди пропущенное число:
79
9
83
15
7
17
0
52
44
11
15
9
3.Реши задачи:
а)В школьном хоре 41 человек, 36 девочек, а остальные мальчики.
Сколько мальчиков в школьном хоре?
б)В первой книге 80 страниц, а во второй на 26 страниц меньше.
Сколько страниц во второй книге?
в)Одна бригада трактористов вспахала 39га земли, что на 12га
больше, чем вторая. Сколько гектаров земли вспахала вторая
бригада? В странных русских сказаниях повествуется,
как богатырь или другой добрый молодец,
доехав до распутья, читает на камне:
Вперёд поедешь
– голову
сложишь.
Направо
поедешь – коня
потеряешь.
Налево поедешь –
меча лишишься.
А дальше говорится, как он выходит из того
положения, в которое попал в результате выбора.
Но  выбирать разные пути или варианты приходится
и современному человеку. Эти пути и варианты
складываются в самые разнообразные комбинации. Целый раздел математики, именуемый
комбинаторикой, занят поисками ответов на вопросы:
сколько всего комбинаций в том или ином случае, как
из всех этих комбинаций выбрать наилучшую.
Комбинаторика – раздел математики, в
котором изучаются вопросы о том, сколько
различных комбинаций, подчинённых тем
или иным условиям, можно составить.
     Люди, которые умело владеют техникой решения
комбинаторных задач, а следовательно, обладают хорошей
логикой, умением рассуждать, перебирать различные
варианты решений, очень часто находят выходы, казалось бы,
из самых трудных безвыходных ситуаций.
Мы будем относиться к их числу?
Тогда, на уроках работайте старательно
И успех ваш ждёт обязательно! Задача №1 (учебник  стр.7 №11):  Запишите все
трёхзначные числа, для записи которых употребляются
только цифры 1 и 2.
Решение:
(сначала разбираем по учебнику, а затем записываем его в
                         1
          2
тетради).
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
Ответ:   111,112,121,122,211,212,221,222 – восемь чисел.
Такой метод решения комбинаторных задач называется
деревом выбора(дерево возможных вариантов) Задача №2 (учебник  стр.8 №12): Запишите все
трёхзначные числа, для записи которых употребляются
только цифры 0,7.
Решение:
7
7
0
7
0
7
0
Ответ: 777,770,707,700 – 4 числа. Задача №3: Запишите все трёхзначные числа, для
записи которых используются цифры  5 и 7.
(Решите задачу самостоятельно)
Решение:
Ответ: 555,557,575,577,755,757,775,777 Задача №4(учебник стр.19 №96): В правление
фирмы входят 5 человек. Из своего состава
правления должно выбрать президента и вице
президента. Сколькими способами это можно
сделать?
(Разберите решение задачи по учебнику)
Решение:
2
3
1 2 4 5
4
2 3 4 5
1 3 4 5
1 2 3 5
5
1 2 3 4
Президент
Вице –
президент
1

Выбрать президента можно пятью способами, а для

каждого выбранного президента четырьмя способами

можно выбрать  вицепрезидента . Следовательно, общее

число способов выбрать президента и вицепрезидента

фирмы равно: 5*4=20.

Такой метод решения комбинаторных задач называется
правилом умножения. Задача №5: В классе 15 мальчиков и 10
девочек. Сколькими способами можно выбрать
двух дежурных(одну девочку и одного
мальчика)?
1. Сколькими способами можно выбрать на дежурство
одну девочку?
2.Сколько вариантов выбора мальчика существует для
каждой девочки?
3.Сколько вариантов выбора двух дежурных существует?
10
Решение:
15
10*15=150
Ответ:  150 Домашнее задание:
1.Сколько двузначных чисел можно
составить, используя цифры 1, 4 и 7?
Нарисуйте дерево выбора на альбомном
листе.
2.Составьте комбинаторную задачу,
которая решается с помощью правила
умножения. Сделайте к ней рисунок. Д о   н о в ы х   в с т р е ч   с
к о м б и н а т о р н ы м и
з а д а ч а м и .

file_name: Бойкова АВ_ Урок решения комбинаторных задач.pptx

intro: Урок решения комбинаторных задач в 5 классе. Целый раздел математики, именуемый комбинаторикой, занят поисками ответов на вопросы: сколько всего комбинаций в том или ином случае, как из всех этих комбинаций выбрать наилучшую. Люди, которые умело владеют техникой решения комбинаторных задач, а следовательно, обладают хорошей логикой, умением рассуждать, перебирать различные варианты решений, очень часто находят выходы, казалось бы, из самых трудных безвыходных ситуаций.

title: Бойкова АВ_ Презентация по математике на тему Урок решения комбинаторных задач в 5 классе


extracted_text:
Сказочный
мир в прологе
поэмы
А.С. Пушкина
« Руслан и
Людмила» Кот ученый
Леший бродит
Дядька их морской
Витязи
прекрасные
Богатырь
Русалка на
ветвях сидит
Грозный царь
Королевич
Колдун
Царевна
тужит
Бурый волк
Избушка на курьих
ножках
Ступа с
Бабою Ягой
Царь Кощей Роль эпитета в
Роль эпитета в
прологе
прологе
У Лукоморья дуб зеленый;
У Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
 цепь на дубе том:
Златая
ученый
И днем и ночью кот ученый
И днем и ночью кот
Все ходит по цепи кругом;
Все ходит по цепи кругом;
У Лукоморья дуб зеленый;
У Лукоморья дуб зеленый;
Железная цепь на дубе том:
 цепь на дубе том:
Железная
говорящий
И днем и ночью кот говорящий
И днем и ночью кот
Все ходит по цепи кругом;
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит,
Идет направо - песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший
Там чудеса: там леший
бродит,
бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Русалка на ветвях сидит;
неведомых дорожках
 дорожках
невиданных зверей;
 зверей;
Там на неведомых
Там на
Следы невиданных
Следы
на курьих
Избушка там на курьих
Избушка там
Стоит без окон, без дверей.
Стоит без окон, без дверей.
ножках
ножках
Идет направо - песнь заводит,
Идет направо - песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Русалка на ветвях сидит;
неизвестных дорожках
 дорожках
необычных зверей;
зверей;
Там на неизвестных
Там на
Следы необычных
Следы
Избушка там на кривых
Избушка там
Стоит без окон, без дверей.
Стоит без окон, без дверей.
на кривых ножках
 ножках

file_name: Презентация к уроку5.ppt

intro: Методическая разработка по произведениям поэта и писателя А.С. Пушкина. Содержит множество отрывков  из его произведений. Презентация содержит расширенную информацию о его произведениях в картинках. Разработана для 5 класса, но можно использовать в начальных классах. Презентация состоит из двадцать четырех слайдов.

title: Методическая разработка урока по произведения А.С. Пушкина


extracted_text:
В 1955 году
Гагарин был
призван в армию и
отправлен в
Оренбург, в 1-е

военно-
авиационное
училище
лётчиков имени
К. Е. Ворошилова. «Поехали!» Спасибо, Юрий!

file_name: ПоЮ. Гагарину.ppt

description: «Поехали!»

description: Спасибо, Юрий!

intro: 12 апреля -День космонавтики. Этот материал пригодится для проведения классного часа .Учащиеся наглядно увидят каким был Ю.А.Гагарин., где он жил и как рос. Как стал  летчиком -космонавтом СССР, почетным гражданином.1961 год, первый человек в космосе, как это было, первые впечатления.

title: презентация Ю.Гагарин


extracted_text:
Математика.
Спортивные игры.
Воспитатель Кушенова
О.Е. Цель урока.
     Объяснять детям, как решать простейшие примеры
и задачи на основе наглядности и решать путем
пересчета групп предметов.
     Учить решать задачи, примеры на  сложение,
вычитание.
     Расскажите, какой знак вы выберете для записи
решения задачи, почему.
     Можете ли вы объяснить, какие знаки помогли вам
записать примеры?
     Можете ли вы выделить в рассказе (задаче) условие,
     Доклейте числа, впишите, обведите числа, обведите
вопрос?
и т.п. Придумай задачи по
картинке. Решаем примеры. Игра «Посчитай медали». Назови известные виды
спорта. Физминутка.
     А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки
руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и
в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.) Раскрась карточки . Реши
примеры. Реши примеры. Раскрась по
цвету. Составь и реши задачу. Конец.

file_name: Математика  Спортивные игры.pptx

description:
Придумай задачи по
картинке.

description: Решаем примеры.

description: Игра «Посчитай медали».

description:
Назови известные виды
спорта.

description:
Раскрась карточки . Реши
примеры.

description:
Реши примеры. Раскрась по
цвету.

description: Составь и реши задачу.

description: Конец.

intro:
Объяснять детям, как решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности и решать путем пересчета групп предметов.
     Учить решать задачи, примеры на  сложение, вычитание.
     Расскажите, какой знак вы выберете для записи решения задачи, почему.
     Можете ли вы объяснить, какие знаки помогли вам записать примеры?
     Можете ли вы выделить в рассказе (задаче) условие, вопрос?
     Доклейте числа, впишите, обведите числа, обведите и т.п.

title: Математика. " Спортивные игры" предшкола.


extracted_text:
Математика.
      Спорт. Решаю
задачи.
Воспитатель    Кушенова О.Е. Цель урока.
 Учить детей решать простейшие примеры
и задачи на основе наглядности,
Выбирать действие и соответствующий
знак по ситуации в задаче.
самостоятельно составлять и затем решать
простейшие примеры и задачи на основе
наглядности, знать компоненты задачи.
Устанавливать связь сложения и
вычитания, называть состав чисел. Назови виды спорта. Составь задачу и реши. Раскрась бусы двумя
цветами. Физминутка.
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист
отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой. Игра «Выбери комплект». Раскрась один из
вариантов. Конец.

file_name: Математика Спорт Решаю задачи.pptx

description: Назови виды спорта.

description: Составь задачу и реши.

description:
Раскрась бусы двумя
цветами.

description: Игра «Выбери комплект».

description:
Раскрась один из
вариантов.

description: Конец.

intro:
Учить детей решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности,
Выбирать действие и соответствующий знак по ситуации в задаче.
самостоятельно составлять и затем решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности, знать компоненты задачи.
Устанавливать связь сложения и вычитания, называть состав чисел.  Развивать логическое мышление.

title: Математика. " Спорт. Решаю задачи" предшкола.


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по
математике (5-6
классы)«Мир чисел» Цели мероприятия:
Развивать математические способности,
сообразительность, любознательность,
логическое мышление, укреплять память
учащихся;
Увлечь учащихся математикой, показать,
что математика – занимательная наука;
Формировать у учащихся умение решать
задачи на смекалку;
Воспитывать у учащихся чувство
удовлетворения от возможности показать
свои знания по математике Пословицы:
… за всех, все за
одного. … раз отмерь, …
отрежь. Не имей  …
рублей, а имей
…   друзей. Ум хорошо, а …
лучше. За        …
зайцами
погонишься, ни
… не поймаешь. У …     нянек дитя
без глаза. … чудо света. Без  …      и счета
нет. Допиши, как можешь
2,3,4,5,6,7,… 10,9,8,7,6,5,… 5,10,15,20,25,30,
… 9,12,15,18,21,
… 8,8,6,6,4,4,… 3,7,11,15,19,23,… 9,1,7,1,5,1,… 4,5,8,9,12,13,
… 25,25,21,21,17,17,
… 1,2,4,8,16,32,
… Исторический
конкурс
9914∙7;
15∙429∙2;
70:2+3∙525∙2;
216:6:6;
125:5:(5∙5);
7∙53∙9;
27∙320∙4;
215,4214,4
13,5∙42,6∙20;
0,7:20,5∙0,7;
14,625+2,12510,75;
0,68+0,32;
0,04∙200;
0,5∙20∙0,1; Задачи о Дне
Бородина
12 июня 1812г. Французские войска
перешли границу России, 1 января
1813г. Побежденные французы
оставили территорию России.
Сколько дней длилась война с
Наполеоном на территории России? 450 тысяч французов
вторглись в Россию, 200тысяч
русских приняли бой. Сколько
французских воинов
приходилось на одного
русского? Сражение под Бородино начали
135 000 французских и 120 000
русских воинов. Погибло 58 500
французов и 45 600 русских.
Сколько воинов приняло участие
в битве, сколько их осталось на
поле боя? При Бородино у французов
было 587 орудий, а у русских
624 орудия. Во сколько раз
орудий у русских было
больше? Ответ округлите до
десятых. На момент начала войны с
Наполеоном в России было 110
тысяч казаков. 2 ∕11 из них
приняли участие в войне 1812
года. Сколько казаков приняло
участие в войне? На момент начала войны с
Наполеоном в России было 110
тысяч казаков. 20 тысяч из них
участвовало в войне с французами.
Сколько процентов казаков
участвовало в войне? Ответ
округлите до целых. Разгадай ребус Конкурс
капитанов вуза.
цели потребуются миллионы лет.
достичь цели за 23 с.
Дальше, дальше
• (80 баллов) Год рождения игры – 1974г.
• (70 баллов) Изобретатель – архитектор, преподаватель
• (60 баллов) Если играть без системы, то для достижения
• (50 баллов) Используя определенную систему, можно
• (40 баллов) Эта игра – наглядное пособие по алгебре,
• (30 баллов) Игру называют «игрой столетия». Она полезный
• (20 баллов) Внешний вид – правильный многогранник.
• (10 баллов) Состоит из 27 одинаковых разноцветных
• (0 баллов) Игра носит имя автора.
комбинаторике, программированию.
спутник в дальней дороге. Кубик
Рубика Дальше, дальше
• (80 баллов) Историк 20 века Роуз сказал: «Это задушевная
беседа без слов, лихорадочная активность, триумф и трагедия,
надежда и отчаяние, жизнь и смерть, поэзия и наука, Древний
Восток и современная Европа»
• (70 баллов) Источник множества интересных математических
задач. Термины из этой области можно встретить в литературе
по комбинаторике, программированию, кибернетике.
• (60 баллов) Когда в каждой семье можно будет найти эту игру,
появится надежда на то, что со временем исчезнет скудость
истинных государственных умов.
• (50 баллов) Родина – Индия. Возраст – 15 столетий. Имя
изобретателя неизвестно. Древнее старинное название –
чатуранга.
прославил свое имя в связи с этой игрой.
• (40 баллов) Уроженец Праги по имени Стейниц первым
• (30 баллов) Это постоянный спор «двух К».
• (20 баллов) Это дворцовая жизнь в миниатюре.
• (10 баллов) Эта игра связана с населенным пунктом.
• (0 баллов) На квадратиках доски Шахматы Заморочки
из
мешочка МОЛОДЦЫ
игру.
!!!

file_name: Бойкова АВ_Внеклассное мероприятие по математике_5-6 классы_Мир чисел.pptx

description:
Пословицы:
… за всех, все за
одного.

description:
… раз отмерь, …
отрежь.

description:
Не имей  …
рублей, а имей
…   друзей.

description:
Ум хорошо, а …
лучше.

description:
У …     нянек дитя
без глаза.

description: … чудо света.

description:
Без  …      и счета
нет.

description:
Допиши, как можешь
2,3,4,5,6,7,…

description:
5,10,15,20,25,30,
…

description:
9,12,15,18,21,
…

description:
4,5,8,9,12,13,
…

description:
25,25,21,21,17,17,
…

description:
1,2,4,8,16,32,
…

description: Разгадай ребус

description:
Конкурс
капитанов

description:
Кубик
Рубика

description: Шахматы

description:
Заморочки
из
мешочка

description:
МОЛОДЦЫ
игру.
!!!

intro:
Внеклассное мероприятие по математике на тему "Мир чисел" Цель мероприятия: Развивать математические способности, сообразительность, любознательность, логическое мышление, укреплять память учащихся;
Увлечь учащихся математикой, показать, что математика – занимательная наука;
Формировать у учащихся умение решать задачи на смекалку;
Воспитывать у учащихся чувство удовлетворения от возможности показать свои знания по математике

title: Бойкова АВ_ Внеклассное мероприятие по математике на тему "Мир чисел"


extracted_text:
МБОУ «Тюгурюкская ООШ»
МБОУ «Тюгурюкская ООШ»
РОДИТЕЛЯМ О
РОДИТЕЛЯМ О
ТЕРРОРИЗМЕ
ТЕРРОРИЗМЕ Как проявляется терроризм в наши дни
Терроризм стал одной из актуальнейших
проблем безопасности, с которыми
человечество вошло в новое столетие.
 Терроризм оказывает мощное
отрицательное
воздействие на население: вызывает страх,
чувство незащищенности, хаос, беспорядки,
ожесточённость, недоверие к власти,
насилию Терроризм
Терроризм
глобальная проблема человечества
глобальная проблема человечества
Террор – слово латинского происхождения,
 что означает  страх, ужас.
Терроризм – это  использование насилия и
угрозы для достижения публичных или
политических целей.
Терроризировать – устрашать,
запугивать, держать в повиновении угрозами
насилия и физического уничтожения. По средствам, используемым при осуществлении террористических
актов, виды терроризма могут быть подразделены на:
•традиционные, когда для совершения теракта применяются
огнестрельное и холодное оружие, взрывчатые вещества, яды и
другие средства:
•технологические, когда для совершения теракта используются
новейшие достижения науки и техники в области компьютерных и
информационных технологий, радиоэлектроники,генной инженерии
 и т. д. Политический терроризм выступает против
социальнополитической системы государства в целом
или отдельных сторон его деятельности либо
конкретных политических личностей. Религиозный терроризм проявляется в крайней
нетерпимости к представителям различных
вероисповеданий либо непримиримом противоборстве в
рамках одного вероисповедания. Криминальный терроризм осуществляется уголовными
элементами или криминальными группами с целью
добиться определённых уступок от властей, запугать
власть и население страны с помощью методов насилия и
устрашения, заимствованных из практики
террористических организаций. Националистический терроризм основывается на
межэтнических и национальных конфликтах Технологический терроризм заключается в применени  или в
угрозе применения ядерного, химического или
бактериологического оружия, радиоактивных и
высокотоксичных химических, биологических веществ. Кибертерроризм  информационная атака на
компьютерную информацию, вычислительные системы,
аппаратуру передачи данных. Как вербуют людей, девушек и юношей, в
России и за рубежом.
По разным данным, к «Исламскому
государству» уже примкнуло больше двух
тысяч наших соотечественников. Часть
из них — женщины. .
История Варвары Карауловой.
Эта молодая женщина упорно
пыталась влиться в ряды ИГИЛ в
Сирии. Первый раз ее задержали  в
мае 2015 года при попытке
пересечения турецкосирийской
границы , отправили в Москву.
Наказания избежала, сменила
фамилию и имя — стала
Александрой Ивановой. И опять
начала готовиться ехать в Сирию. В
декабре 2016 г она была
приговорена к 4,5 г заключения
общего режима. Теперь Караулова
в колонии, отбывает срок. РОДИТЕЛИ!
• Оставляя детей одних, КАТЕГОРИЧЕСКИ запретите им
открывать дверь кому бы то ни было.
• Помните, что преступники часто представляются
работниками почты, работниками Роспотребнадзора
(санэпидемстанции), знакомыми или друзьями родителей и
т.п.
• Проведите беседу с детьми о мерах предосторожности при
общении с незнакомыми людьми на улице, в общественных
местах. СТРОГО ЗАПРЕТИТЕ детям вступать в контакт с
незнакомыми на улице, тем более соглашаться показать где
кто живёт, покататься на машине и т.д.
• Обеспечьте встречу детей из школы и после других
мероприятий.
задерживаться.
• Потребуйте от детей возвращаться домой группой, нигде не
• Всегда, в любой ситуации будьте настороже: так как ваше
главное оружие – это готовность и решительность. Только вместе мы сможем
спасти наш Мир от
терроризма!

file_name: родителям о терроризме.ppt

intro:
Презентация для родительского собрания "Родителям о терроризме".
Терроризм стал одной из актуальнейших проблем безопасности, с которыми человечество вошло в новое столетие.
По средствам, используемым при осуществлении террористических актов, виды терроризма могут быть подразделены на:
•	традиционные, когда для совершения теракта применяются огнестрельное и холодное оружие, взрывчатые вещества, яды и другие средства:
•	технологические, когда для совершения теракта используются новейшие достижения науки и техники в области компьютерных и информационных.


extracted_text:
«Все трудности
воспитания вытекают
из того, что родители,
не только не
исправляясь от своих
недостатков, но, даже
не признавая их в
себе, хотят не видеть
эти недостатки в
детях»
                  Л.Н.
Толстой Посиди со мной рядом
Полчаса иль минутку,
Я тебя целый день
С нетерпением ждал… Наказани
е
Методы
   Слово,
убеждение
Одобрение,
осуждение
      Создание
воспитывающих
      ситуаций
воспитания
Пример взрослых Слово – тончайший инструмент
человеческого общения.

Друзья мои!
Друзья мои!
Внушайте людям веру!
Внушайте людям веру!
И чаще говорите
И чаще говорите
«Добрый день!»
«Добрый день!»
И следуйте хорошему примеру:
И следуйте хорошему примеру:
Продляйте добрым словом
Продляйте добрым словом
Жизнь людей!
Жизнь людей!
(В. Боков)
(В. Боков) Осуждающе
е
Суровое
Холодное
Слово
Поощрительное
Ироническое
Ласковое
Насмешливое
Подбадривающее
Саркастическое Монолог,
а не диалог
Наши
            Окрики,
раздраженный тон
  Унижение
достоинства
Вымогание
обещаний
ошибки
Назидания в
присутствии
товарищей
Безапелляционность
(делай так   и точка!) Выражения
Запрещенные
Желательные
Я тысячу раз тебе говорил,
что…
Сколько раз надо
повторять…
Неужели тебе трудно
запомнить, что…
Ты стал таким( грубым,
ленивым, неаккуратным…)
Все люди как люди, а ты…
Что ты ко мне пристаешь…
Ты у меня самый умный…
Ты у меня самый красивый…
С тобой мне так хорошо…
Я тебе так доверяю…
У меня нет никого ближе тебя…
Посоветуй мне…
Я бы никогда не сумела сделать
это без тебя… ВЫВОД:
ВЫВОД:
пользоваться обдуманно
 Словом нужно
и осторожно. Ребёнок «фотографирует» всё, что
происходит в  семье. Значит, если нам
хочется, чтобы ребёнок научился любить
людей, их должны полюбить, прежде
всего, Мы. Не осуждайте соседей, не
подсмеивайтесь над знакомыми и
родственниками, а выделяйте, прежде
всего, их положительные качества, чаще
хвалите окружающих.
  Вам не нравится, что ребёнок может что-
то пообещать, а не сделать. А подумайте,
всегда ли Мы исполняем свои обещания по
отношению к нему или близким? Ребёнок и
это наблюдает и копирует, считая нормой. Ребенок учится тому,
 Что видит у себя в дому.

Родители пример ему. Наказание – очень сильное средство
воздействия, его применение требует
осторожности и такта. Наказывать
ребёнка следует лишь в
исключительных случаях. Наказание
может иметь место только при
условии уверенности родителей, что
ребёнок совершил проступок
намеренно, осознанно, понимая, что
делать этого нельзя. Меня сегодня наказали
 За то, что я кота принес.
Меня корили и ругали,
 А кот в подъезде тихо мерз... Терпением
Объяснением
Отвлечением
Неторопливостью Наградами Родители наказывают детей чаще, чем поощряют.
 Родители наказывают детей чаще, чем поощряют.
Взрослые часто не понимают, что лишь очень редко дети
 Взрослые часто не понимают, что лишь очень редко дети
совершают проступки осознанно и злонамеренно.
совершают проступки осознанно и злонамеренно.
К наказанию нередко приводит недостаточно  критичное
 К наказанию нередко приводит недостаточно  критичное
отношение взрослых к себе.
отношение взрослых к себе.
Ни в коем случае нельзя допускать физические наказания, это
 Ни в коем случае нельзя допускать физические наказания, это
крайне унизительно.
крайне унизительно.
Наказание всегда должно быть справедливым, дети болезненно
 Наказание всегда должно быть справедливым, дети болезненно
реагируют на несправедливость.
реагируют на несправедливость.
Наказание должно быть соразмерно вине.
 Наказание должно быть соразмерно вине. всем членам
семьи выполнять
очень простые
правила,
которые, однако,
требуют
определенных
усилий от всех
членов семьи: по поводу и без повода Маленькому и
большому
человеку
гораздо
приятнее
узнавать о себе
как о хорошем
человеке, чем
как о плохом. Только в таком случае можно
рассчитывать на ответное внимание.

file_name: Методы семейного воспитания.ppt

description: по поводу и без повода

intro:
Презентация содержит материал для родительского собрания во 2 классе по теме "Методы семейного воспитания".
Подробно рассматривается СЛОВО и НАКАЗАНИЕ  -как методы воспитания. Предлагаются советы по воспитанию детей.
Презентация линейная,  не содержит гиперссылок. Можно провести родительское собрание, используя только информацию, данную в презентации, без применения конспекта.

title: Презентация для родительского собрания "Методы семейного воспитания" (2 класс)


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ Аппликация
«Ёжик
 из листьев» Нам понадобится: Вырезать  шаблон Наклеить шаблон на фон Наклеить листья на спинку
ёжику. Наклеить листья на спинку
ёжику. Украсить фон и ёжика. 1
4
2
3
5

file_name: Аппликация Ёжик из листьев.pptx

description: ТЕХНОЛОГИЯ

description:
Аппликация
«Ёжик
 из листьев»

description: Нам понадобится:

description: Вырезать  шаблон

description: Наклеить шаблон на фон

description:
Наклеить листья на спинку
ёжику.

description:
Наклеить листья на спинку
ёжику.

description: Украсить фон и ёжика.

description:
1
4
2
3
5

intro: Презентация содержит ход урока технологии по теме "Аппликация. Ёжик из листьев" для 2 класса. Сначала обучающиеся анализируют представленные на слайдах работы, находят общее и формулируют тему урока. Далее анализируют какие материалы понадобятся для выполнения аппликации, обговаривают алгоритм работы. Последний слайд содержит все шаги алгоритма.

title: Презентация по технологии "Аппликация из листьев" (2 класс)