extracted_text:
Развитие мелкой моторики рук
младших школьников
посредством пальчиковой гимнастики
как средство формирования речевого
развития
Опыт
учителя – логопеда
МОУ «Ракитянская средняя школа №1»
Жерновой Натальи Владимировны
2014 г. Актуальность опыта
•С  учетом  постоянного  увеличения  числа  детей,  поступающих  в  начальную  школу,  с
речевыми  нарушениями  проблема  поиска  наиболее  эффективных  путей  обучения  данной
категории  детей  занимает  важнейшее  место  в  современной  логопедии.  Исследователи
недоразвитие речи детей тесно связывают с несформированностью их мелкой моторики рук.
Сотрудники  Института  физиологии  детей  и  подростков  МНН  установили,  что  уровень
развития  речи  находится  в  прямой  зависимости  от  степени  сформированости  тонких
движений пальцев рук.
•Мелкая  моторика  —  совокупность  скоординированных  действий  нервной,  мышечной  и
костной  систем,  часто  в  сочетании  со  зрительной  системой.  Она  имеет  значение  при
выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.
•За последние два десятилетия (с 1974 года) снижается уровень развития кистевой моторики
у детей младшего школьного возраста, что приводит к трудностям обучения письму .
•Одной  из  задач  логопеда  является  определение  путей  повышения  эффективности  работы  по
формированию мелкой моторики рук  младших школьников.
•Эту проблему я решаю через включение в традиционную систему коррекционноразвивающей работы
в школьном логопедическом пункте работы по использованию пальчикового театра, пальчиковых игр
 в целях формирования мелкой моторики рук младших школьников Ведущая педагогическая идея опыта
•
заключается  в  определении  путей  повышения  эффективности  работы
по формированию мелкой моторики рук  младших школьников через
использование пальчикового театра, пальчиковых игр   в коррекционно
–  развивающей  деятельности  в  условиях  школьного  логопедического
пункта.
Новизна опыта
•включение  в  традиционную  систему  коррекционноразвивающей  работы  в
школьном  логопедическом  пункте  работы  по  использованию  пальчикового
театра, пальчиковых игр  в целях формирования мелкой моторики рук младших
школьников. Длительность работы над опытом
(с сентября 2010 года по апрель 2014 года)
•
•
•
речевым
I  этап  –  начальный  сентябрь  2010    ноябрь  2010  года    обнаружение
проблемы,  изучение  теоретического  и  методологического  материала,  подбор
диагностического материала, проведение первичной диагностики.
II  этап  основной  –  ноябрь  2010–февраль  2014  года  –  организация  и
проведение  коррекционно  –  развивающей  работы  с  использованием
пальчиковых  игр  для  развития  мелкой  моторики  рук  обучающихся  с
фонетикофонематическим
недоразвитием  и  дислексией  и
дизграфией. Подбор необходимого литературного и фольклорного материала,
изготовление  оборудования  и  материалов,  включение  театральноигрового
материала  на  развитие  мелкой  моторики  рук  в  коррекционноразвивающую
работу логопеда.
III  этап  заключительный  –  февраль  2014    апрель  2014  года.  В
заключительный  период  производился  анализ  полученных  материалов,
которые  свидетельствовали  об  эффективности  использования  форм  работы
для  развития  мелкой  моторики  рук
в  коррекционноразвивающей
логопедической  работе  с  младшими  школьниками,  посещающими  школьный
логопедический пункт. Коррекционноразвивающая работа в школьном
логопедическом пункте
отработка гласных и согласных звуков;
дифференциация звуков по их акустическим и артикуляционным признакам;
развитие звукового анализа слова;
развитие фонематического слуха;
развитие дикции;
развитие речедвигательного и речеслухового анализаторов.
а) усвоение фонематической системы языка:
•
•
•
•
•
•
 б) воспитание звуковой культуры речи:
•
развивать ритмикомелодическую сторону речи: речевой слух, основные
качества голоса, речевое дыхание;
выработка кинетических ощущений.
•
в) работа над дисграфией, т.е. над нарушением письменной речи. Технология опыта
изучить  теоретический  методический,  диагностическийи  практический
материал по теме опыта.
подобрать
диагностические мероприятия, проанализировать результаты диагностики.
диагностический
необходимый
материал,
провести
составить план включения в систему коррекционно – развивающей работы по
использованию  пальчикового  театра  для  развития  мелкой  моторики  рук
обучающихся.
подобрать  необходимый  литературный  и  фольклорный  материал,  включить
театральноигровой  материал  на  развитие  мелкой  моторики  рук  в
систематическую коррекционноразвивающую работу учителялогопеда.
•
•
•
• Использование кинезиологических приёмов для
восстановления межполушарного взаимодействия
у младших школьников
• Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического
здоровья через определённые  двигательные упражнения.
• Кинезиологические методы влияют не только на развитие
     умственных способностей и физического здоровья, они позволяют
активизировать различные отделы  коры больших полушарий, что
способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в
различных областях психики.
В частности, применение данного метода позволяет улучшить память у
ребёнка, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную
моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному
контролю. Примеры кинезиологических упражнений:
«Кулак реброладонь»
При  положении  руки  последовательно
сменяют друг
друга:  сжатая  в  кулак  –  ладонь  ребром  на
плоскости
стола, распрямлённая ладонь.
Выполняем  сначала  правой  рукой,  потом  –
левой,
затем двумя руками вместе.
Повторяем 810 раз, постепенно увеличивая
темп.
При затруднениях помогаем командами
(«кулак  –  ребро  –  ладонь»),  произнося  их
вслух или про себя. с
пальцем
большим
«Колечко»
          Поочерёдно  и  как  можно  быстрее
перебираем  пальцы  рук,  соединяя  в
кольцо
от
указательного
до  мизинца.  Более
сложный  вариант  –  пальцы  одной  руки
поочерёдно  соединяем  с  большим  от
указательного до мизинца, одновременно
пальцы  другой  руки  от  мизинца  к
указательному. «Зеркальное рисование»
Берём в обе руки по карандашу, рисуем  одновременно обеими руками зрительно –
симметричные рисунки, буквы.
При выполнении этого упражнения расслабляются глаза и руки,
синхронизируется деятельность  обоих полушарий головного мозга.
«Змейка»
Скрещиваем руки ладонями друг к другу, соединяем пальцы в замок.
Двигаем каждым  пальцем точно и чётко, не допуская синкинезий
(содружественных движений).
В упражнении последовательно участвуют все  пальцы обеих рук. Штриховка Рисование по клеточкам Пальчиковые шаги Шнуровка Использование упражнений при рассказывании
сказки
Колобок Жилибыли дед да баба.
Просит дед:
 Испеки, бабка, колобок.
 Из чего печьто? Муки нету.
 Ээх , бабка! По коробу поскреби, по
сусеку помети; авось муки и
наберется. Бабка так и сделала. Испекла колобок и
положила на окошечко постудить. Колобок
полежалполежал, да вдруг и покатился — с
окна на лавку, с лавки на пол, по полу да к
дверям, со двора за ворота, дальше и дальше. Катится колобок по дороге, а навстречу
ему заяц:
 Колобок, колобок! Я тебя съем!
 Не ешь меня, косой зайчик! Я тебе
песенку спою,— сказал колобок и запел:
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, не хитро уйти!
И покатился себе дальше; только заяц
его и видел! Катится колобок, а навстречу ему волк:
 Колобок, колобок! Я тебя съем!
 Не ешь меня, серый волк! Я тебе
песенку спою!
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя, волка, не хитро уйти!
И покатился себе дальше; только волк
его и видел! Катится колобок, а навстречу ему
медведь:
 Колобок, колобок! Я тебя съем.
 Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел, я от волка ушел,
От тебя, косолапый, не хитро уйти!
И опять укатился; только медведь его и
видел! Катится, катится колобок, а навстречу ему
лиса:
 Здравствуй, колобок! Какой ты
хорошенький!
А колобок запел:
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел, я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лиса, и подавно уйду! Стара я стала, плохо слышу; сядька мне
на носок, да пропой еще разок, погромче.
Колобок вскочил лисе на нос и запел ту же
песню.
А лиса  ам его!  и скушала. Пальчиковая
гимнастика
• Самомассаж  с  карандашом Самомассаж  ладоней и кончиков пальцев
ладони
Ручка
•Соединить
находится
вперед.
вертикальном
ладонями.
впередназад,
только мягкими частями ладоней.
пальцами
в
положении  между
ладони
ручку
Перемещать
передвигая
•Взять
карандаш
подушечками
большого  и  указательного  пальцев  в
вертикальное положение.
•Перетирающими
движениями
кончиками пальцев перекатывать ручку
впередназад, слегка нажимая на нее.
•Аналогично  сделать  самомассаж
кончиков среднего и большого пальцев,
большого  и  безымянного,  большого
пальца и мизинца. Закрутим винтик
Пружинка
•Взять  карандаш  за  один  конец  и
держать  в  вертикальном  положении
тремя пальцами: указательным, средним
и большим.
•Перетирающими  движениями  этих
пальцев  перемещать  карандаш  вниз  до
тех  пор,  пока  пальцы  не  окажутся  у
противоположного  конца  карандаша.
Как винтик закручиваем.
• Карандаш взять вертикально
подушечками указательного и
большого пальцев.
• Сжимать, с силой пружиня ее, как
бы желая расплющить.
Напряжение мышц при сжатии
чередуется с их расслаблением.
• Перехватить карандаш в
вертикальном положении большим
и средним пальцами, большим и
безымянным, большим и мизинцем.
• Снова делать пальцами
пружинящие движения.
• После упражнения встряхнуть их. Спускаемся по лесенке
Муравей
• Зажать  верхний  конец  карандаша
и
вертикально
основанием большого пальца.
ладонью
между
• Перехватить  карандаш  снизу  другой
рукой.
• Продолжать  перехваты  поочередно
  Как
вверхвниз.
обеими
спускаемся с лесенки.
руками
•Карандаш
указательным и средним пальцами.
зажать
между
•Указательный  и  средний  пальцы
«шагают»  или  «бегут»  вперед  по
столу  до  его  края,  удерживая  при
этом  карандаш.  Как  будто  муравей
тащит соломинку. Крючки
Качели
в
словно
•Карандаш
горизонтальном
положении,
крючками,
зацепить  указательным  пальцами  за
концы и удерживать.
•Попеременно
пальцы
«крючки» от карандаша, вновь цеплять
его,  передвигая  пальцы  к  середине  до
момента их сближения.
•Продолжить  движение  в  обратном
направлении, к концам карандаша.
отрывая
•Зажать  карандаш  в  горизонтальном
положении четырьмя пальцами.
•Попеременно
то
нажимать
указательным,  то  мизинцем  на  концы
карандаша. Пропеллер
• Положить кисть одной руки на
стол, выпрямить пальцы.
Разместить карандаш так,
чтобы мизинец и указательный
пальцы были на ручке, а
средний и безымянный – под
ней.
• Ладонь поворачивать над
столом вправо и влево,
стремясь поставить ее ребром,
но не касаясь стола. Ножка циркуля
•Вытянуть одну руку ладонью вниз.
•Зажать конец карандаша между указательным и средним пальцами руки,
свободная часть карандаша другим концом опущена вниз.
•Совершая плавающие круговые движения карандашом, как ножкой
циркуля, чертить в воздухе круги над столом – сначала по часовой, затем
против часовой стрелки. Результативность опыта
Листок бумаги в клеточку, на котором предварительно написаны с левой стороны последовательность однотипных
графических элементов: два больших – два маленьких – два больших – два маленьких и предложите продолжить
этот «узор» до конца строчки.
Баллы
1. Характер линий ровный, прямой, нажим ровный – 1, неровная, дрожащая, двойная,
искривленная – 0.
2. Размер элементов соответствует эталону – 1, не соответствует эталону – 0.
3. Форма элементов соответствует эталону – 1, не соответствует эталону – 0.
4. Наклон соответствует эталону – 1, не соответствует эталону – 0.
5. Отклонение от строчки незначительное, не более чем на З0 градусов – 1, значительное –
0.
6. Последовательность элементов: правильно воспроизведена последовательность
больших и маленьких элементов – 1, неверно воспроизведена последовательность
элементов – 0.
Результат 6–5 баллов говорит о том, что графический навык у ребенка сформирован
достаточно хорошо.
Результат 4–3 балла – у ребенка есть некоторые трудности в выполнении
графических движений, необходимо подобрать упражнения для коррекции тех
составляющих графического навыка, которые развиты слабо.
Результат 2–0 баллов – графический навык развит очень слабо, возможны серьезные
трудности при обучении письму в школе.
•
•
• К концу обучения в школьном  логопункте детей,
набравших 20 баллов не было,
школьников с высокими 56 баллами  пять человек,
что составляет 71,5%.
Всего
Учебный год
школьник
ов
8
7
7
7
20102011
20112012
20122013
20132014
56 баллов
43 балла
20 баллов
человек
%
человек
%
человек %
1
1
4
5
12,5
14,3
57,2
71,5
5
4
2
2
62,5
57,2
28,5
28,5
2
2
1
0
25
28,5
14,3
0 Вывод
Систематический  анализ  показал,  что  в  результате  систематической  и
планомерной работы по развитию мелкой моторики рук младших школьников при
использование различных видов упражнений:
• увеличился объем и темп движений пальцев рук учащихся,
• улучшились переключаемость движений и изолированные движения пальцев
рук,
•дети  научились  выполнять  манипуляции  с  предметами,  правильно  держать
ручку,  карандаш,  что  помогло  им  преодолеть  проблемы  в  формировании
правильного навыка письма,
•улучшился почерк,
•уменьшилось количество  ошибок, связанных с моторной недостаточностью,
•темп письма стал выше,
•улучшилась  выразительность  речи,  дикция,  сформировался  правильный
речевой темп. Всё в ваших
руках)))))))))))))))

file_name: Развитие ммр младших школьников посредством пальчиковой гимнастики..pptx

description: Штриховка

description: Рисование по клеточкам

description: Пальчиковые шаги

description: Шнуровка

description:
Всё в ваших
руках)))))))))))))))

intro: В презентации "Развитие мелкой моторики рук младших школьников посредством пальчиковой гимнастики как средство формирования речевого развития" затрагивается причина снижения уровня развития кистевой моторики у детей младшего школьного возраста. Ученые давно установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированости тонких движений пальцев рук. Приведены примеры развития мелкой моторики рук, которые можно использовать на занятиях по логопедии, на уроках письма, в дошкольных учреждениях, дома. Это примеры кинезиологических упражнений, штриховка, шнуровка, рисование по клеточкам, пальчиковая гимнастика, самомассаж с карандашом, использование упражнений при рассказывании сказок.

title: Презентация "Развитие ммр младших школьников посредством пальчиковой гимнастики как средство формирования речевого развития".


extracted_text:
Речевая
 готовность к школе
Жерновая Наталья Владимировна
 МОУ «Ракитянская СОШ №1» Белгородской области
учительлогопед Г о т о в н о с т ь   к
Г о т о в н о с т ь   к
ш к о л е
ш к о л е
Когда говорят о
"готовности к школе",
то имеют в виду не
отдельные умения и
знания, а их
определенный набор, в
котором присутствуют
все основные
компоненты.

Наша речь – процесс
общения, поэтому
готовность или
неготовность к обучению в
школе во многом
определяется уровнем
речевого развития. Ведь
именно, при помощи речи
устной и письменной
ребенку предстоит усвоить
всю систему знаний. Чем
лучше у него будет развита
речь до поступления в
школу, тем быстрее ученик
овладеет чтением и
письмом. Родителям в первую очередь следует
обратить внимание на:
Правильное произношение всех звуков
Умение различать звуки речи на слух
Владение навыками звукового анализа и синтеза
Словарный запас
Сформированность грамматического строя речи
 Связную речь
Речевую коммуникацию
Мелкую моторику рук и психические процессы
(память, внимание, мышление, восприятие) Звукопроизношение и
фонематический слух:

   в норме вся звуковая сторона речи должна
быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6
годам. К этому возрасту ребёнок должен
уметь различать звуки на слух и в
произношении. Приходя в школу, он должен
отчётливо произносить звуки в различных
словах, во фразовой речи, не должен их
пропускать, искажать, заменять другими. Владение навыками
звукового анализа и синтеза:
умение выделять звук на фоне слова;
слышать и выделять первый и последний звук в слове;
определять позицию звука в слове (начало, середина,
конец);
 определять количество и последовательность звуков
в слове, место звука в слове по отношению к другим;
называть слова с заданным звуком;
уметь составлять слова из звуков;
дети должны знать и правильно употреблять термины
«звук», «слог», «слово», «предложение». Ребенку 6 -7 лет доступны слова сложной слоговой
структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист,
экскаватор). Он произносит их в быстром темпе, не
переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги. С л о в а р н ы й
з а п а с
 К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой
словарный запас (около  2000  слов)
В своей речи он должен активно использовать все
части речи (существительные, прилагательные,
глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные),
пони мать переносное значение слов, подбирать
обобщающие понятия для группы предметов. Сформированность
грамматического строя речи:
Ребенок должен уметь пользоваться
разными способами словообразования и
словоизменения (правильно употреблять
слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами, образовывать слова в
нужной форме, образовывать
прилагательные от существительных,
изменять существительные по числам,
падежам, глаголы по видам, понимать и
употреблять предлоги, согласовывать
числительные и прилагательные с
существительными). на
над
под на
под Мальчик спрятался за дерево
Мальчик выглядывает изза дерева Связная речь
сказки
    К 7 годам ребёнок должен уметь
 пересказывать небольшие по объёму рассказы и
 составлять рассказ по картинке
 составлять рассказ по серии картин
 отвечать на вопросы по тексту
При пересказе (рассказе) обращается внимание
на понимание ребёнком текста (он должен правильно
формулировать основную мысль),
на структурирование текста (он должен уметь
последовательно и точно строить пересказ),
на лексику (полнота и точность использования слов),
на грамматику (он должен правильно строить
предложения, уметь использовать сложные
предложения). Речевая коммуникация
Ребёнок должен быть
достаточно активен в общении,
уметь слушать и понимать
речь,
строить общение с учетом
ситуации,
 легко входить в контакт с
детьми и взрослыми,
ясно и последовательно
выражать свои мысли,
пользоваться формами
речевого этикета. Мелкая моторика рук
Хорошо развитая мелкая моторика
способствует развитию речи
(пальчиковая гимнастика, игры с
прищепками, ниткография,
использование шариков су-джок и
иппликатора Кузнецова, обведение и
штриховка предметов, шнуровка,
нанизывание бусинок, аппликации,
лепка, плетение, вырезание
ножницами и т.д.). Все психические процессы (память,
мышление, внимание, восприятие)
тесно взаимосвязаны. Недоразвитие
хотя бы одного психического
процесса приводит к нарушению
умственного развития ребёнка  в
целом. Уважаемые родители!

  Если  ваш  ребенок  имеет
трудности  в  речевом  развитии  и
специальной
нуждается
помощи,  не  стоит  надеяться  на
то,  что  он  «вырастет,  и  сам
научиться говорить».
в
  Необходимо обратиться к
логопеду.

file_name: РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ.ppt

description:
на
над
под

description:
на
под

intro: Презентация "Речевая готовность к школе" в основном рекомендована родителям. Материал презентации также можно использовать в дошкольных учреждениях и младшем звене школы. Обращается внимание родителей на то, что когда говорят о  "готовности к школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты.

воспитательная работа

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Речевая готовность к школе".


extracted_text:
«Современные
здоровьесберегающие
технологии в детском саду»
МКДОУ №4
«Ромашка» «Я не боюсь ещё и
ещё раз повторять:
забота о здоровье –
это важнейший труд
воспитателя. От
жизнерадостности,
бодрости детей
зависит их духовная
жизнь,
мировоззрение,
умственное развитие,
прочность знаний,
вера в свои силы».

         В.А.
Сухомлинский Нормативно-правовая база:
Конституция РФ
Конвенция о правах
ребенка
Федеральный
Государственный
Образовательный Стандарт
Устав ДОУ Здоровьесберегающие
                         технологии
в доу
      это технологии, направленные на
сохранение, поддержание и обогащение
здоровья субъектов педагогического
процесса в детском саду: детей,
педагогов и родителей. Актуальность
Внедрение здоровьесберегающих
технологий способствует воспитанию
интереса ребёнка к процессу обучения,
повышает познавательную активность
и, самое главное, улучшает
психоэмоциональное самочувствие и
здоровье детей. Способствует снижению
заболеваемости, повышению уровня
физической подготовленности,
сформированности осознанной
потребности в ведении здорового образа
жизни. Требовани
я
ФГОС
:
Гарантия охраны и укрепление
физического и психического
здоровья детей;
 обеспечение эмоционального
состояния детей;
 Создание условий для
развивающего вариативного
дошкольного образования;
  Обеспечение открытости
дошкольного образования;
 Создание условий для участия
родителей в образовательной
деятельности Принципы ФГОС
Полифункциональности: предметная
развивающая среда должна открывать перед детьми
множество возможностей, обеспечивать все
составляющие образовательного процесса;
 трансформируемости: предоставляет
возможность изменений, позволяющих, по ситуации,
вынести на первый план ту или иную функцию
пространства;
 вариативности:  предполагается
периодическая сменяемость игрового материала,
появление новых предметов, стимулирующих
исследовательскую, познавательную, игровую,
двигательную активность детей насыщенности: среда соответствует
содержанию образовательной программы,
разработанной на основе одной из примерных
программ, а также возрастным особенностям детей;
доступности: среда обеспечивает свободный
доступ детей к играм, игрушкам, материалам,
пособиям;
 безопасности: среда предполагает
соответствие ее элементов требованиям по
обеспечению надежности и безопасности. Цель
здоровьесберегающих технологий в    ДОУ:
Применительно к ребенку – обеспечение
высокого уровня реального здоровья воспитанника
детского сада
воспитание валеологической культуры как совокупности
осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни
человека
знания о здоровье и умения оберегать, поддерживать и
охранять его, валеологической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни
безопасное поведение, задачи, связанные с оказанием
элементарной медицинской, психологической
самопомощи и помощи.
Применительно к взрослым – содействие
становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья воспитателей ДОУ и
валеологическому просвещению родителей. Задачи
по  здоровьесбережению в ДОУ
Сохранение и укрепление здоровья детей на основе
комплексного и системного использования доступных
для детского сада средств физического воспитания,
оптимизации двигательной деятельности на свежем
воздухе;
Обеспечение активной позиции детей в процессе
получения знаний о здоровом образе жизни;
 Конструктивное партнерство семьи, педагогического
коллектива и самих детей в укреплении их здоровья,
развитии творческого потенциала;
Развитие физических качеств;
Контроль двигательной активности и становление
физической культуры дошкольников;
Формирование правильной осанки, профилактика
нарушений опорно-двигательного аппарата;
Воспитание привычки повседневной физической
активности; Система здоровьесбережения в ДОУ:
комплекс закаливающих мероприятий (хождение
по “дорожкам здоровья”, пребывание детей на
свежем воздухе, бодрящая гимнастика);
непосредственная образовательная деятельность
по физической культуре;
оптимизация двигательного режима: традиционная
двигательная деятельность детей (утренняя
гимнастика, физкультурные занятия, проведение
подвижных игр, прогулки)  и инновационные
технологии оздоровления и профилактики
(логоритмика);
организация рационального питания;
медико-профилактическая работа с детьми и
родителями;
соблюдение требований СанПиНа к организации
педагогического процесса;
комплекс мероприятий по сохранению
физического и психологического здоровья
педагогов. Здоровьесбережения в работе с
педагогами ДОУ
Активное участие педагогов в
оздоровительных мероприятиях  для детей
Консультации для педагогов «Признаки
утомляемости ребёнка дошкольника»,
«Запрещённые физические упражнения для
детей дошкольного возраста», «Как
правильно провести гимнастику (различные
виды) с дошкольниками», «Профилактика
утомляемости дошкольников в ДОУ» «Работа
воспитателя по разделам программы
«Основы безопасности и жизнедеятельности
детей» и др.
Обсуждение вопросов здоровьесбережения на
педагогических совещаниях Взаимодействие ДОУ с семьей по
вопросам охраны и укрепления здоровья
детей.
Информационные стенды для родителей в
каждой возрастной группе, освещающие вопросы
оздоровления (комплексы упражнений для
профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата, органов зрения, для развития общей и
мелкой моторики, пальчиковые игры.)
Информационные стенды медицинских
работников о медицинской профилактической
работе с детьми в ДОУ
Приобщение родителей  к участию в
физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ
(соревнования, спортивные праздники, дни
открытых дверей, Дни и Недели здоровья)
Консультации, беседы с родителями по вопросам
здоровьесбережения. Технологии обучения здоровому образу
жизни
Взаимомасс
аж,
самомассаж
рефлексоте
рапия
Точечный
массаж
Оздоровитель
ный
массаж Оздоровительны
й массаж
Способствует
укреплению
различных групп
мышц, снятию
напряжения,
утомления в
отдельных
мышечных группа,
уменьшению
болевого синдрома,
восстановлению
мышечных функций.
Массаж обязательно
сочетается с
лечебной
гимнастикой.
Проводится до и
после гимнастики. Самомассаж,
взаимомассаж
Основа
закаливания и
оздоровления
детского
организма,
помогает снизить
раздражительность
и агрессию,
стимулирует
биологически
активные точки.
Вначале занятия. В
утренние часы, при
проведении
гимнастики
пробуждения. Точечный массаж
Надавливание подушечками
пальцев на кожу и
мышечный слой в месте
расположения осязательных
и проприоцептивных точек и
разветвлений нервов, как
элемент психофизической
тренировки. Способствует
расслаблению мышц и
снятию нервно-
эмоционального
напряжения. Применяется
для профилактики ОРЗ,
гриппа, для улучшения
протекания нервных
процессов. Релаксация
Оздоровительные
 паузы
Психоэмоционал
ьные технологии
психогимнастик
а

file_name: Современные здоровьесберегающие 2019.pptx

intro: Данная презентация подготовлена мною для участия в ежегодном районном конкурсе Современные здоровьесберегающие технологии. Все мы знаем что здоровью подрастающего поколения уделяется особое внимание. И уже в детском саду мы прививаем детям любовь к спорту, учим быть выносливыми, сильными, умеющими постоять за себя .

title: Презентация Современные здоровье сберегающие технологии


extracted_text:
А
Т
Г
А
А
К
О
М
Р
Р
М

         К                                 Р
А               С
С                                     К
И                            Й
Н                     О
Я                                     Р
?
? С                                       Т
А             Т
И
     С
Т                          И
К
              А

        К
Р
Й
А
?
? Р                                      А
 С
В
Е
П
Щ
Н
Н                             И
Е
Л
Д
О
А
Ь
?
? А
Т
Г
А
А
К
О
М
Р
Р
М

         К                                 Р
А               С
Н                     О
Я                                     Р
С                                     К
И                            Й
С                                       Т
А             Т
И
     С
Т                          И
К
              А
? В
Р                                      А
 С
Н
Н                             И
Е
Е
Л
Д

        К
Р
Й
А
П
Щ
О
А
Ь
?

file_name: Магический квадрат.pptx

description:
С                                       Т
А             Т
И
     С
Т                          И
К
              А

        К
Р
Й
А
?
?

description:
Р                                      А
 С
В
Е
П
Щ
Н
Н                             И
Е
Л
Д
О
А
Ь
?
?

title: Технологическая карта учебного занятия  «Страны Мира» формирование  метапредметных результатов


extracted_text:
Страны  мира Картограмма – это
способ картографического
изображения (но не карта),
визуально показывающая
интенсивность какого-либо
показателя в пределах
территории на карте (напр.,
плотность населения по
областям). Тема мини-проекта «Сравнение размеров
территории  Красноярского края с
площадями Зарубежных стран, и материков»
Тема мини-проекта «Сравнение размеров территории  Красноярского края с  площадями Зарубежных стран, и материков»

file_name: Презентация к уроку.pptx

description: Страны  мира


extracted_text:
Активное обучения Активное обучение -
• представляет собой такую
организацию и ведение учебного
процесса, которая направлена на
всемерную активизацию учебно-
познавательной деятельности
обучающихся посредством широкого,
желательно комплексного,
использования как педагогических,
так и организационно-
управленческих средств
(В. Н. Кругликов, 1998) Этапы активного обучения
1.  Получение опыта
2.  Обзор результатов, рефлексия
3. Связь с более общей теорией,
абстракция, концептуализация
4. Применение новой ситуации Задание
Совместите названия  материков  и
частей света с утверждениями.
Подпишите  на контурной карте
название материков и частей света:
• Самый большой  материк
• Самый  сухой материк
• Самый жаркий материк
• Самый влажный материк
• Самый холодный материк
• Часть света  состоящая из двух материков
•  Эти две части света  находятся на одном материке
•Самый большой  материк •Самый  сухой материк•Самый жаркий материк •Самый влажный материк •Самый холодный материк•Часть света  состоящая из двух материков • Эти две части света  находятся на одном материке Совместите названия  материков  и частей света с утверждениями. Подпишите  на контурной карте  название материков и частей света: Ответ
Утверждение
• Самый большой  материк
• Самый  сухой материк
• Самый жаркий материк
• Самый влажный материк
• Самый холодный материк
• Часть света  состоящая
•
из двух материков
 Эти две части света
находятся на одном
материке
Материки и части
света
 Евразия
•
• Австралия
• Африка
• Южная Америка
• Антарктида
• Америка
• Евразия
Ответ Утверждение Материки и части света Благодарю за
внимание!

file_name: Мастер класс.pptx

description: Активное обучения

description:
Благодарю за
внимание!

title: Мастер-класс "Активное обучение"


extracted_text:
ДИКИЙ ЗАПАД. АМЕРИКА ИГРА  СОРЕВНОВАНИЯ Интернет  ресурсы
2
• http://www.goodfon.ru/wallpaper/83279.html
• http://everylive.ucoz.ru/photo/1023
• http://lazuriy.my1.ru/dir/kartinki_bez_teksta/muzhchiny/3
• http://www.liveinternet.ru/users/laiminka/rubric/106002
8/comments/page9.html
• http://www.liveinternet.ru/users/3772697/post164675436/
• http://www.ugo.com/movies/famouscowboysaliens
thatshouldfight
• http://www.kacike.org/cp/checks/review/Horseonthe
PrarieRoundupPersonalChecks.html
• http://strangefamilia.com/blog/

description: ДИКИЙ ЗАПАД. АМЕРИКА

description: ИГРА  СОРЕВНОВАНИЯ

title: ИГРОВАЯ  ПРОГРАММА «О кей, ковбой!»  для детей 11 – 14 лет


extracted_text:
МБОУ СОШ № 24 им. И. И. Вехова
ст.Александрийской Георгиевского
района, Ставропольского края
Русские
традиции
Подготовила:
Учитель: Токарева Наталья Петровна Рождество Христово История появления праздника
Из Евангельской истории известно, что Богородица накануне
рождения Сына пришла в Вифлеем. Вместе с обручником своим
Иосифом она участвовала в переписи граждан. Вифлеем – город
маленький, в гостинице мест для всех не хватало. Поэтому Мария и
Иосиф остановились на ночлег в пещерке. Таких мест в тех краях
было много – туда пастухи загоняли на ночь скот. В ту же ночь и
родился Христос. Младенца положили в ясли – кормушку для скота.
Первыми воплотившемуся Богу поклонились пастухи. Рождественский сочельник
День накануне праздника называется Рождественским сочельником.
Это очень строгий постный день. Христиане стараются не вкушать
пищи до самого вечера. Земля готовится встретить Божественного
Младенца. Но по современной традиции поститься можно только до
того момента, как после Литургии Сочельника на центр храма будет
вынесена свеча и споют тропарь Рождеству.
Вечер этого дня называется Святым.
Его традиционно проводят в кругу
самых близких людей. За стол садятся
с первой звездой. Она символизирует
собой Вифлеемскую, приведшую
волхвов к родившемуся Христу.
Хозяйки к Святвечеру готовят
двенадцать постных блюд. Скоромное
разрешается есть только на
следующий день. 12 число
символическое – это и 12 месяцев
года, и 12 апостолов, и 12 главных
праздников Церкви. Главное
лакомство – кутья. Под тарелку с ней
кладут немного сена в напоминание о
том, что Христос родился не в
хоромах, а в бедных яслях. Праздник  Крещения относится  к  числу  главных  православных
праздников и отмечается в России 19 января.
Как  рассказывается  в  церковных  книгах,  этот  праздник  посвящён
очень  важному  событию  в  жизни  Иисуса  Христа.  Это  событие
связано  с  ещё  одним  христианским  святым,  который  известен  как
Иоанн Предтеча, или Иоанн Креститель.
Как  гласит  церковная  история,  ещё  раньше  Христа  у  бездетных
Елизаветы и Захарии родился мальчик, которого назвали Иоанн. По
церковному  преданию,  он  родился  неспроста:  он  должен  был
исполнить в этой жизни очень важную задачу — подготовить народ
к приходу Спасителя, стать его предтечей. Масленица Масленица – один из самых веселых и долгожданных
праздников в году, празднование которого длится семь дней. В это
время люди веселятся, ходят в гости, устраивают гулянья и кушают
блины. Масленица в 2018 году начнется  12 февраля, а датой её
окончания станет 18 февраля.
Блинная неделя – народное торжество, посвященное встрече весны.
Прежде чем войти в Великий пост, народ прощается с зимой,
радуется теплым весенним денькам, и, конечно же, занимается
выпеканием вкусных блинов. Традиции и обычаи
Существует несколько названий этого праздника: мясопустой
Масленицу называют из-за того, что в период празднования
воздерживаются от употребления мяса; сырной – потому что на этой
недели едят много сыра; Масленицей –  потому что употребляют
большое количество масла.
Многие люди с трепетом ожидают наступления Масленицы,
традиции празднования которой уходят корнями вглубь нашей
истории. Сегодня, как и в былые времена, этот праздник встречают с
размахом, с песнопениями, танцами и конкурсами.
Самыми популярными забавами, которые раньше устраивали в селах,
были:
•кулачные бои;
•поедание на время блинов;
•катания на санях;
•лазанье на столб за призом;
•игры с медведем;
•сжигание чучела;
•купание в прорубях.
Главным угощением как раньше, так и сейчас являются блины,
которые могут иметь различную начинку. Их пекут каждый день в
больших количествах.
Наши предки считали, что тот, кто не веселятся на Масленицу,
проживет наступивший год бедно и безрадостно. Пресвятой
Благовещение
Богородицы —
это двунадесятый православный  праздник,  который  совершается
ежегодно 7 апреля (25 марта по старому стилю) и отстоит ровно на 9
месяцев  от  даты  празднования Рождества  Христова.  Праздник
установлен  в  воспоминание  возвещения Деве  Марии  архангелом
Гавриилом  благой  вести  о  зачатии  и  о  рождении  Ею  Богомладенца
Исуса  Христа.  Благовещение  имеет  один  день  предпразднества  и
один  день  попразднества,  в  который  празднуется  Собор  св.
архистратига Гавриила. Пасха. Светлое Воскресение Христово Пасха  —  самый  главный  христианский
праздник. В  это  день  верующие  отмечают  воскресение  из
мёртвых Иисуса Христа. Православная церковь празднует Пасху уже
более двух тысяч лет.
Церковное предание гласит, что после снятия с креста Иисуса, тело
его погребли в пещере в саду Иосифа, его ученика. Но вход завалили
большим  камнем  и  поставили  стражу,  чтобы  тело  Христа  не
похитили. На третью ночь с небес сошёл ангел Господен и отвалил
камень от входа. Воины, стоявшие на страже, от страха окаменели, а
потом,  очнувшись,  побежали  к  иерусалимским  священникам
доложить  о  случившемся.  Женщины,  пришедшие  поутру,  чтобы  по
обычаю  помазать  тело  Христа  благовонным  миро,  не  нашли  его.  В
пещере  же  был  ангел,  который  сказал  им:  «Вы  ищете  Иисуса
распятого, его нет здесь. Он воскрес из мёртвых». Затем сам Иисус
явился  Марии  Магдалине  и  ученикам  своим,  с  которыми  в  течение
сорока дней говорил о Царстве Божием.
Вот  почему  празднование  Пасхи  —  «праздник  праздников»,
прославляющий  победу  добра  над  злом,  жизни  над  смертью,  света
над  тьмой.  В  этот  день  принято  печь  пасхальные  куличи,  делать
творожную пасху и красить яйца.
Яйцо  —  это  символ  жизни,  её  возрождения.  Яйца  красят  в  разные
цвета  и  дарят  со  словами:  «Христос  воскресе!»  В  ответ  следует
сказать:  «Воистину  воскресе!»  —  и  расцеловаться  в  знак
всепрощения и любви к близким. День  Святой  Троицы,  Пятидесятница,  Сошествие
Святого  Духа —  один  из  главных  христианских  праздников,
входящий  в  православии  в  число  двунадесятых  праздников.
Своё  первое  название  праздник  получил  в  честь  сошествия
Святого  Духа  на  апостолов,  которое  им  обещал  Иисус  Христос
перед    своим  вознесением  на  небеса.  Библейская  легенда
гласит о том, что после Христова Воскресения на Его учеников-
апостолов  сошёл  Святой  Дух.  В  этот  день  была  образована
вселенская  апостольская  церковь.  День  Святой  Троицы
празднуется  Церковью  на  пятидесятый  день  после  Пасхи,
поэтому его называют ещё Пятидесятницей. Рождество Пресвятой Богородицы
Богородицей  в  христианской  церкви  называют  мать  Иисуса  Христа,
святую  Деву  Марию.  Её  рождение  также  торжественно  отмечается
всеми  верующими,  и  праздник  Рождества  Богородицы  является
одним  из  главных  праздников  в  христианстве,  начиная  со  второй
половины  V  века.  Тогда  же  появилась  её  биография,  т.е.  история  о
том, как родилась святая дева и как она жила. У  израильтян  считалось  большим  грехом  не  иметь  детей.  О  тех
людях, у которых не было детей, говорили, что их за что-то наказал
Бог.  Но  Иоакима  и  Анну  не  за  что  было  упрекнуть.  Они  никогда
никому  не  делали  зла  и  всегда  только  помогали  людям.  И  не
обижались на Бога за то, что он не дал им детей, только ещё больше
молились  и  просили  его  о  милости.  Однажды,  когда  Иоаким,  как
всегда, отправился в Иерусалим, чтобы там в храме принести жертву
Богу, Бог не принял его жертву. Предание не сообщает, как Иоаким
узнал, что его жертва не принята, но как-то понял это и догадался,
за  что  его  наказали:  ведь  он  был  бездетным,  а  значит,  грешным
человеком.  Иоаким  не  вернулся  домой,  а  пошёл  в  пустыню  и  там
горячо  молился  Богу.  Здесь  ему  явился  ангел,  который  сказал,  что
его молитва услышана и что у них с Анной родится дочь. Анна в это
время  была  у  себя  дома.  Она  вышла  в  сад  и  увидела  на  дереве
гнездо  с  птенцами.  Женщина  заплакала,  подумав,  что  вот  и  птицы
имеют птенцов и только у неё нет ребенка. Она вернулась домой и
тоже  стала  горячо  молиться  Богу,  обещая  ему,  что  если  у  неё
родится дитя, то она посвятит его Богу.
Так  и  произошло.  Через  несколько  месяцев  у  Иоакима  и  Анны
родилась  девочка,  которую  назвали  Марией.  Так  об  этом
рассказывается  в  Священном  Писании.  В  память  рождения  Божией
Матери  православная  церковь  установила  праздник  Рождество
Божией  Матери,  который  празднуется  21  сентября  и  считается
двунадесятым  праздником  в  христианстве  и  отмечается  очень
торжественно. Покров Пресвятой Богородицы
Это дивное и знаменательное событие произошло более тысячи лет
назад, в Х веке в Константинополе. Во Влахернский храм, где
хранилась риза Матери Божией, Её пояс и покрывало (покров),
пришёл блаженный Андрей юродивый с учеником Епифанием.
И вот, после долгой и усердной молитвы, они увидели Пресвятую
Деву, в ослепительном сиянии, по воздуху входящую в церковь в
окружении множества Ангелов и святых, поющих духовные песни.
Богородица преклонила колени и долго со слезами молилась о
спасении христиан. После Она сняла с головы омофор и простёрла
его над народом, защищая от врагов видимых и невидимых.
                                  И тем положила начало празднованию Покрова
Божией Матери. Православные блюда Пасха является самым главным и важным праздником Православной
Церкви.  Для  верующих  очень  важны  традиции  и  ритуалы,
пришедшие  к  нам  из  далекой  истории.  Кулич  является  одним  из
главных яств пасхального стола.
Этот  десерт  является  символом,  напоминающим  воскрешение
Христа.  По  преданию  Иисус  после
отведал
преподнесенную пищу с апостолами. Также в Библии сказано, что ни
один  из  апостолов  не  садился  на  центральное  место  в  середине
стола. Перед этим местом они ставили свежеиспеченный хлеб.
воскрешения В ночь перед Рождеством Христовым подают такое интересное
блюдо, как кутья. Она является традиционной рождественской
пищей.
Это традиционное блюдо готовят не только на Рождество, но и на
такие праздники как Крещение, Новый год (по старому стилю) и
другие христианские праздники. В зависимости от этого есть 3
разновидности этого кушанья:
•Голодная (Крещенская, на основе зерна);
•Щедрая (Новогодняя, достаточно скромное угощение с добавление
молока или сливок, сливочного масла);
•Богатая (приготовленная в Сочельник, очень сладкая и сдобренная
различными компонентами).
                Несмотря на это, основой для кутьи всегда являются: зерно,
мед и мак. Спасибо за внимание!

file_name: Русские традиции.ppt

description: Рождество Христово

description: Масленица

description: Пасха. Светлое Воскресение Христово

description: Православные блюда

description: Спасибо за внимание!

intro: На классном часе в 9 классе речь шла о Русских традициях: Как на Руси наши предки отмечали Старый - Новый год и Рождество. Почему на Крещение стало традицией  купание в реке или в проруби. Не забыли  и о таких праздниках, ка Масленица ( а это блины и каши с медом и с икрой.

title: Классный час Русские традиции"


extracted_text:
Две электрические лампы включены параллельно под
напряжение 220 В. Определите силу тока в каждой
лампе и в подводящей цепи, если сопротивление одной
Задача 1 вариант.
лампы 1000 Ом, а другой 488 Ом.
Задача 2 вариант.
 Две лампы соединены параллельно.
Напряжение на первой лампе 220 В, сила
тока в ней 0,5 А. Сила тока в цепи 2 А.
Определите силу тока во второй лампе и
сопротивление каждой лампы. Электроприборы Механическая работа
F
S
Работа совершается в том случае, если
под действием некоторой силы
совершается перемещение.

 ДжА 

file_name: rabota_i_moschnost_toka 8.ppt

description: Электроприборы

intro:
Презентация по физике 8 класс:"Работа и мощность
электрического тока". В презентации  описан Закон Джоуля - Ленца. Имеются все формулы работы электрического тока и мощности. ЗАДАЧИ  ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОЙ ТЕМЫ И ЗАДАЧИ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПРЕДЫДУЩЕЙ ТЕМЫ.в конце презентации написана домашняя работа.

title: Работа и мощность  электрического тока


extracted_text:
ЗАВИСИМОСТЬ СИЛЫ
ТОКА ОТ
НАПРЯЖЕНИЯ Определите цену деления и
предел измерения амперметра Определите цену деления и
предел измерения вольтметра Заполни пропуски
Сила тока
Напряжение
I
Амперметр
В
параллельно Задача 1.
Какая
работа
совершается
электрическим
при
полем
перемещении  заряда  в  4,5  Кл
через  поперечное  сечение  нити
накала лампы, если напряжение
на лампе равно 3 В? Начертите схему Начертите схему Решите задачу
Даны показания амперметра и
вольтметра. Решите задачу
1. Цену деления приборов
2. Предел измерения приборов
3. Величины, которые показывают
приборы
4. Решите задачу:
Определите, что показывает второй
вольтметр
5. Постройте график зависимости
силы тока от напряжения Сделаем вывод
При увеличении напряжения  сила тока в
цепи увеличивается
тока
Сила
в
проводнике  прямо
пропорциональна
напряжению Домашнее задание
§ 42, упр 17(2)

description:
ЗАВИСИМОСТЬ СИЛЫ
ТОКА ОТ
НАПРЯЖЕНИЯ

description: Начертите схему

description: Начертите схему

description:
Домашнее задание
§ 42, упр 17(2)

intro: "Зависимость силы тока от напряжения" Презентация 8 класс. В презентации имеются задачи,для проверки предыдущей темы,задачи для закрепления новой темы. Учащиеся самостоятельно пытаются выяснить,как зависит сила тока от напряжения. вспоминают формулы и самостоятельно заполняют таблицу с формулами и величинами измерения. Спасибо.

title: Зависимость силы тока от напряжения


extracted_text:
Западная Сибирь
Восточная Сибирь
Дальний Восток Западная Сибирь
Раскинулась  от Уральских гор до реки Енисей.
Главная река – Обь.
Природные зоны: тундра, лесная зона, лесостепь,
степь.
Полезные  ископаемые:  нефть,  газ,  каменный
уголь, железные руды.
Ведущая отрасль с /х – животноводство.
Занятия
рыболовство,
лесозаготовка.
Крупные города: Новосибирск, Сургут.
населения:
охота, й
е
с
и
н
Е
Сургут
Новосибирск Восточная Сибирь
равнины
и
горы.  Крупная
равнина
Расположена к востоку от реки Енисей
Рельеф:
Среднесибирское плоскогорье.
Важнейшие реки: Енисей, Лена.
Первое место в России по запасам леса.
Полезные  ископаемые:  каменный  и  бурый  уголь,  медь,
никель, алмазы, золото.
Крупные
металлургические, машиностроительные.
Занятия  сельских  жителей:  животноводство,  охота,
рыболовство, сбор орехов и ягод.
 Выращивают: пшеницу, овес, ячмень.
Разводят: коров, овец, свиней.
Крупнейшие города: Красноярск, Иркутск
промышленные
предприятия
–
– Уральские горы й
е
с
и
н
Е
Красноярск
Иркутск
Енисей Дальний Восток Дальний Восток
Территория состоит из материковой части, пова Камчатка и
островов Сахалин, Курильских, Врангеля и других.
Природные  зоны:  северная  часть  –  тундра.  Земля  в  северной
части  Дальнего  Востока  скована  вечной  мерзлотой.  А  южная
часть – лесостепь. Зона лесов проходит через пов Камчатку, о.
Сахалин и Курильские острова.
Дальний  Восток  –  это  преимущественно  горная  территория.
Часто бывают землетрясения.
На  Курильских  островах  и  Камчатке  много  действующих
вулканов.
На  Камчатке  находятся  гейзеры
горячей воды), у каждого есть свое название.
Крупные реки – Амур и его притоки.
Полезные  ископаемые:  каменный  уголь,  нефть,  газ,  золото,
олово.
Ведущие отрасли: добывающая, лесная и рыбная.
Важный морской порт – Владивосток.
(уникальные  источники Рыбная промышленность
Среди  основных  видов  промысловых  рыб  особо  активно
добываются сельдь, минтай, тунец, лососёвые. Кроме того,
активно  ведётся  вылов  крабов,
гребешков,  мидий,
кальмаров, переработка икры, морской капусты. Лесная промышленность
В лесах Дальнего Востока ведутся лесозаготовки.
Из  древесины  производящих  бумагу,  мебель,
фанеру.
Древесина экспортируется в Японию Ключевская Сопка
Вулкан Горелый
Корякский вулкан
Вулкан Тятя Долина гейзеров на Камчатке
Самых крупных насчитывается около 20.
Эти удивительные природные фонтаны, периодически выбрасывают
вверх струи горячей воды (температура которой доходит до 95° C) или
обжигающего пара.
Гейзер ВЕЛИКАН Врата Ада
Шаман
Котлы
Горизонтальный

file_name: зап сиб вост сиб дал вос.pptx

description:
й
е
с
и
н
Е
Сургут
Новосибирск

description: Уральские горы

description:
й
е
с
и
н
Е
Красноярск
Иркутск
Енисей

description: Дальний Восток

description:
Врата Ада
Шаман
Котлы
Горизонтальный

intro: Презентация разработана для учащихся 7 класса коррекционной школы VIII вида. Ее можно использвать для закрепления знаний учащихся по теме  "Западная Сибирь", "Восточная Сибирь", "Дальний Восток".  Учащиеся вспомнят крупные экономические районы Российской Федерации. Закрепят знания о расположении этих территорий, главных реках, добываемых полезных ископаемых, отраслях промышленности, крупных городах.

title: Презентация по географии на тему "Западная Сибирь.  Восточная Сибирь.  Дальний Восток" (7 класс, география)


extracted_text:
Как написать отзыв о
картине Выставка художника – это не
только просмотр произведений
искусства, но и продажа картин,
сбор отзывов посетителей и
ценителей живописи. Отзывы,
оставленные в книге, помогают
открыть новую грань таланта
художника, дать оценку его
экспозициям и посмотреть по-
новому на то, что уже сделано и
что предстоит сделать, чтобы
получить еще больше
поклонников и выйти на мировой Совет №1
•  Отзыв, или рецензия, на произведение
искусства должны состоять из
нескольких пунктов. В первом пункте
дайте общие характеристики картины,
ее фактическое описание, подробно
укажите, что на ней видите именно вы.
Сделайте особый акцент на моментах,
которые особо привлекают внимание и
оставляют неизгладимое впечатление.
Например, «На картине изображено
бирюзовое море, особо привлекает
внимание красивый серебристый песок,
бросается в глаза бескрайнее голубое Совет №2
    Далее, нелишним будет
перебрать все ассоциации, мысли,
которые вам пришли в голову от
увиденного. Например, «Пейзаж
картины ассоциируется с
отпуском, который так хочется
провести на берегу лазурного
моря, вдали от суеты и
повседневных забот, окунуться с Совет №3
    В следующем пункте дайте волю
всем чувствам от увиденного.
Восхищение от просмотренного
произведения можете выражать в
восторженной форме. Например,
«восхитительно», «изумительно»,
«хочу такую картину видеть
ежедневно, просыпаясь утром». Совет №4
• Подробно опишите, что пришло
вам в голову после увиденного.
Опишите, что нужно добавить,
какую деталь художник упустил
из вида, какое впечатление
произвела бы картина, если в нее
внести дополнительные пейзажи,
сменить цвет краски или
оформить полотно в другом стиле. Совет №5
•  В заключение описания дайте
общую характеристику работам
художника и свою характеристику
описанной картине. Подытожьте
все описанное вами. Виктор Ефимович Попков
«Осенние дожди»

file_name: Подготовка к написанию сочинения-отзыва по картине В..Попкова _Осенние дожди_..pptx

description:
Как написать отзыв о
картине

description:
Виктор Ефимович Попков
«Осенние дожди»

intro:
Подготовка к написанию сочинения-отзыва по картине В..Попкова "Осенние дожди".
Выставка художника – это не только просмотр произведений искусства, но и продажа картин, сбор отзывов посетителей и ценителей живописи. Отзывы, оставленные в книге, помогают открыть новую грань таланта художника, дать оценку его экспозициям и посмотреть по-новому на то, что уже сделано и что предстоит сделать, чтобы получить еще больше поклонников и выйти на мировой уровень славы и популярности. В презентации даны советы по написанию отзыва.

title: Подготовка к написанию сочинения-отзыва по картине В..Попкова "Осенние дожди_"


extracted_text: Предмет. Социальная и экономическая география.Тема 10. Агропромышленный комплекс. Тема урока. Пищевая промышленность.  План характеристики отрасли промышленности1. Значение отрасли2. Отраслевая структура3. Факторы размещения4. География производства5. Проблемы и перспективы развития Пищевая промышленность — основная перерабатывающая отрасль в составе АПК, производящая пищевые продукты в готовом виде или в виде полуфабрикатов, а также напитки, табачные изделия, мыло (на жировых производствах). Составить схему межотраслевых связей пищевой промышленности, используя данные слова для определения отраслей и субъектов хозяйства, взаимодействующих с ней:1. Электро- и теплоэнергия.2. Оборудование, машины.3. Зерно, мясо, молоко, яйца, корма.4. Услуги по доставке сырья и продукции.5. Жиры, масло, химические добавки.6. Здания, производственные сооружения.7. Кадры, технологии, продукты питания. Пищевая промышленность России		Пищевая промышленность России включает в себя около 30 различных отраслей и подотраслей. Основными являются: пищевкусовая, мясо-молочная, мукомольно-крупяная и рыбная отрасли. В структуру пищевой промышленности также входят предприятия табачной отрасли.		Лидеры по производству продуктов питания: Центральный, Уральский, Поволжский,    Северо-Кавказский районы. География пищевой промышленности России  Предприятия пищевой промышленности Донецкого края Закрепление изученного материала1. Решающее значение при размещении предприятий сахарной промышленности имеет фактор:	А) сырьевой;	Б) водный;	В) потребительский.2. Размещение, каких отраслей пищевой промышленности ориентировано на сырьё и потребителя?	А) хлебопекарной;	Б) сахарной;	В) мясоперерабатывающей.3. Размещение, каких отраслей пищевой промышленности ориентировано на потребителя?	А) рыбной;	Б) макаронной;	В) крупяной.4. Ведущей отраслью пищевой промышленности Донецкого края является:	А) мукомольно-крупяная;	Б) рыбная;	В) сахарная.5. Лидером по производству продуктов питания в России является:	А) Западно-Сибирский;	Б) Центральный;	В) Волго-Вятский. Домашнее заданиеПроработать текст учебника: § 21 (Экономическое краеведение: Социальная и экономическая география Донецкого края / Сост. Денисова Е.Д., Гетьманцева Т.В., Бятенко Е.В. и др. - Донецк, 2016.      – 186 с.). Письменно ответить на вопросы № 1,2, с. 132.Составить список пищевых продуктов, которые есть у вас дома. Распределить их по отраслям пищевой промышленности, указать производителя. Изучить географию пищевой промышленности по этикеткам. Сделать вывод.	Домашнее задание по выбору:Предложить пути решения основных проблем пищевой промышленности и записать их в тетрадь.Составить по теме «Пищевая промышленность» на выбор: 	а) вопросы к тексту учебника § 21; б) тестовые задания, в) тексты с ошибками; г) незаконченные предложения. Рефлексия1. На уроке я работал (активно, пассивно)2. Своей работой на уроке я (доволен, не доволен)3. Мое настроение (стало лучше, стало хуже)4. Материал урока мне был (полезен, бесполезен)5. Какой материал показался более интересным?6. Какие задания, вопросы вызвали наибольшие затруднения? Почему?7. За работу на уроке я ставлю себе оценку: «5», «4», «3».8. Назовите не менее двух учащихся, которые заслуживают оценку «5».

file_name: пищевая промышленность.pptx

description:
План характеристики отрасли промышленности

1. Значение отрасли
2. Отраслевая структура
3. Факторы размещения
4. География производства
5. Проблемы и перспективы
 развития

description:
Составить схему межотраслевых связей пищевой промышленности, используя данные слова для определения отраслей и субъектов хозяйства, взаимодействующих с ней:

1. Электро- и теплоэнергия.
2. Оборудование, машины.
3. Зерно, мясо, молоко, яйца, корма.
4. Услуги по доставке сырья и продукции.
5. Жиры, масло, химические добавки.
6. Здания, производственные сооружения.
7. Кадры, технологии, продукты питания.

alt: Пищевая промышленность России

alt: География пищевой промышленности

description: География пищевой промышленности России

alt: Предприятия пищевой промышленности

alt: Закрепление изученного материала 1

description:
Закрепление изученного материала

1. Решающее значение при размещении предприятий сахарной промышленности имеет фактор:
	А) сырьевой;
	Б) водный;
	В) потребительский.
2. Размещение, каких отраслей пищевой промышленности ориентировано на сырьё и потребителя?
	А) хлебопекарной;
	Б) сахарной;
	В) мясоперерабатывающей.
3. Размещение, каких отраслей пищевой промышленности ориентировано на потребителя?
	А) рыбной;
	Б) макаронной;
	В) крупяной.
4. Ведущей отраслью пищевой промышленности Донецкого края является:
	А) мукомольно-крупяная;
	Б) рыбная;
	В) сахарная.
5. Лидером по производству продуктов питания в России является:
	А) Западно-Сибирский;
	Б) Центральный;
	В) Волго-Вятский.

description:
Домашнее задание

Проработать текст учебника: § 21 (Экономическое краеведение: Социальная и экономическая география Донецкого края / Сост. Денисова Е.Д., Гетьманцева Т.В., Бятенко Е.В. и др. - Донецк, 2016.      – 186 с.). Письменно ответить на вопросы № 1,2, с. 132.
Составить список пищевых продуктов, которые есть у вас дома. Распределить их по отраслям пищевой промышленности, указать производителя. Изучить географию пищевой промышленности по этикеткам. Сделать вывод.
	Домашнее задание по выбору:
Предложить пути решения основных проблем пищевой промышленности и записать их в тетрадь.
Составить по теме «Пищевая промышленность» на выбор:
	а) вопросы к тексту учебника § 21; б) тестовые задания, в) тексты с ошибками; г) незаконченные предложения.

description:
Рефлексия

1. На уроке я работал (активно, пассивно)
2. Своей работой на уроке я (доволен, не доволен)
3. Мое настроение (стало лучше, стало хуже)
4. Материал урока мне был (полезен, бесполезен)
5. Какой материал показался более интересным?
6. Какие задания, вопросы вызвали наибольшие затруднения? Почему?
7. За работу на уроке я ставлю себе оценку: «5», «4», «3».
8. Назовите не менее двух учащихся, которые заслуживают оценку «5».

title: Конспект урока по географии на тему "Пищевая промышленность" (9 класс, ДНР)


extracted_text:
Отечественная война
1812 года
Выполнил:
 студент группы 2ТР18
ГАПОУ МО ПК «Московия»
СП Каширское
Кузьмин Александр Цель:
• рассмотреть ход Отечественной
воины 1812 года, выделить её
итоги. Проблемный вопрос:
• Наполеон собрал огромную
армию в поход против России и
планировал быстро закончить
войну в свою пользу, почему
Россия одержала победу в
Отечественной войне 1812 года? Задачи:
1. Сбор информации
2. Обработка информации
3. Решение поставленного
проблемного вопроса
4. Защита проекта Подготовка Наполеона к войне
•
•
17 декабря 1811 года в Париже
между Наполеоном и
австрийской империей были
достигнуты договоренности, на
основании которых был
заключен франкоавстрийский
военный союз.
24 февраля 1812 года Наполеон
также заключил союзный
договор с Пруссией.
• Перед началом кампании
Наполеон изучал политическое,
военное и экономическое
положение России. Французами
была широко развёрнута
разведка.
Наполеон Бонапарт Организация снабжения
французских войск
• Были созданы крупные артиллерийские и
продовольственные склады.
• К январю  1812 года в центре снабжения
располагался запас продовольствия  на 50
дней для 400 тысяч человек и 50 тысяч
лошадей. Подготовка России к войне
• В подготовке к
войне Россия вела
активную дипломатию.
• Весной 1812 года велись
•
тайные переговоры с
австрийцами.
 В апреле того же года
шведский наследный
принц  заключил союзный
договор  с Россией.
Александр I Причины войны
• Экономическая: Наполеон требовал от
Александра I ужесточить континентальную
блокаду Англии.
• Политическая: Наполеон поддерживал
мечты Варшавского герцогства, воссоздать
независимую Польшу до границ
бывшей Речи Посполитой. Вооруженные силы
противников
• Наполеон смог собрать в поход против России около 420
тысяч солдат на начальном этапе.
• В походе принимали участие 16 разных национальностей.
• У Наполеона имелись резервы: около 90 тысяч солдат в
гарнизонах Центральной Европы и 100 тысяч
Национальной гвардии Франции.
• Сильными сторонами французской армии являлись
большая численность, хорошее материальное и
техническое обеспечение, боевой опыт, вера в
непобедимость армии.
• Слабой стороной был её очень пёстрый национальный
состав. Наполеон и его армия Русская армия 1812 года
• Русское оружие того времени было относительно высокого
качества и по тактикотехническим данным не уступало
французскому.
• Русская легкая пехота была вооружена нарезными
штуцерами и винтовальными ружьями, а линейная —
гладкоствольными ружьями.
• К началу войны на складах русской армии был
сосредоточен запас в несколько сотен орудий, а также до
35 тыс. ружей, 296 тыс. снарядов и 44 млн. патронов.
• Русская армия насчитывала 290 тыс. человек и 1230
орудий. Русская армия Союзники России
• Материальную и финансовую поддержку
России оказывала Англия. Её армия была
вовлечена в бои с французами в Испании.
• Испания и Швеция также были на стороне
России. Стратегические планы
сторон
Франция
• Наполеон планировал
быстро закончить войну,
разгромив русскую армию
в генеральном сражении
• Расчет Наполеона был
прост — поражение
российской армии в
одномдвух сражениях
вынудит Александра I
принять его условия
Россия
• Российское командование
задолго до начала войны
предвидело возможность
длительного
организованного
отступления
• Российским императором
Александром I  было
рассмотрено несколько
оборонительных планов Вторжение Наполеона
• 12 июня 1812 г. – армия
Наполеона вторглась на
территорию России.
• Наступление велось в
трех направлениях –
северном, центральном и
южном.
• Переправа через реку
Неман «Великой армии»
заняла 4 дня. От Смоленска до Москвы
• В начале августа 1812 года
русская армия соединилась
под Смоленском.
• 16 августа Наполеон подошёл
к Смоленску с 180 тысячами.
• Упорное сражение за
Смоленск продолжалось до
утра 18 августа.
• 17 августа
главнокомандующим был
утвержден генерал от
инфантерии Кутузов. Бородинская битва
• 26 августа у деревни
Бородино (в 125 км
западнее   Москвы)
произошло крупнейшее
сражение Отечественной
войны 1812 года.
• Русская армия понесла
тяжёлые потери (4045
тысяч убитыми и ранеными).
• Французская армия
потеряли 3034 тысячи
убитыми и ранеными. Военный совет в Филях
• В 4 часа дня 13
сентября в
деревне Фили у
Кутузова состоялось
совещание о
дальнейшем плане
действий.
• Кутузов приказал
отступать через
Москву по Рязанской
дороге. Сдача Москвы
• 14 сентября Наполеон
занял Москву без боя, а
уже ночью того же дня
город был
охвачен пожаром, который
к ночи 15 сентября
усилился настолько, что
Наполеон был вынужден
покинуть Кремль. Пожар
бушевал до 18 сентября и
уничтожил большую часть
Москвы. Тарутинский манёвр
• Из Красной Пахры
Кутузов к 2 октября
отвел армию дальше на
юг к
селу Тарутино ближе к
Калуге
• 18 октября русские
войска атаковали
под Тарутино
    французский заслон. Сражение под
Малоярославцем
•
24октября состоялось сражение
под  Малоярославцем.
• Город восемь раз переходил из
•
•
рук в руки. В конце концов
французам удалось
захватить Малоярославец.
26октября Наполеон приказал
отступать на север.
 В боях за Малоярославец
русская армия решила крупную
стратегическую задачу — сорвала
план прорыва французских войск
на Украину и заставила врага
отступать по разоренной им
Старой Смоленской дороге.

file_name: Кузьмин(Презентация).pptx

description: Наполеон и его армия

description: Русская армия

intro:
Стратегические планы сторон
Франция
Наполеон планировал быстро закончить войну, разгромив русскую армию в генеральном сражении
Расчет Наполеона был прост — поражение российской армии в одном-двух сражениях вынудит Александра I принять его условия
Россия
Российское командование задолго до начала войны предвидело возможность длительного организованного отступления
Российским императором Александром I  было рассмотрено несколько оборонительных планов

title: Презентация по истории России на тему: "Отечественная война 1812 года".


extracted_text:
ПРЕДМЕТ: ОСНОВНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ
ГЕОГРАФИИ
НУУЗ. к.п.н. доцент
Никадамбаева Хилола
Батировна ЛЕКЦИЯ: ОСНОВНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ
ГЕОГРАФИИ
По технологии «Учебный
проект» План
 Физико-географический
комплекс.
Форми-рование

географическая  оболоч-ка,  ландшафт
и геосистема.
понятий
  и  региональной
 Проблемы  общей
физи-ческой географии.
 Физико-географическое
районирование, теоретические основы.
и
принципы,
 Основные
методы
таксономические единицы. Строение и границы
географической
оболочки. Её геосферы и
компоненты. Особенности
географической
оболочки. Взаимосвязи
географической оболочки
с окружающей средой.
Значение живых
организмов в
географической
оболочке. Физико-географические
комплексы и их
особенности. Физико-
географическое
районирование – основная
методологическая
проблема физической
географии. Основные методы,
принципы и типы  физико-
географического
районирования.
Метод ведущего фактора в
физико-географическом
районировании. Метод
анализа ландшафтно-
типологических карт. Вопросы физико-
географического
районирования в трудах
Р.И.Аболина, Л.С.Берга,
Е.П.Коровина,
А.Розанова,
В.М.Четиркина,
Э.М.Мурзаева,
Л.Н.Бабушкина и
Н.А.Когая. Таксономические единицы
в физико-географическом
районировании. Общая
характеристика
таксономических единиц.
Из опыта физико-
географического
районирования Средней
Азии и Узбекистана. Актуальность проектной технологии обучения
Проектная технология обучения
позволяет решать актуальные
проблемы образования и соответствует требованиям времени:
обеспечивает возможность осуществлять обучение в
обстановке, максимально приближенной к реальной жизни
позволяет увязать теоретический материал с практической
деятельностью и  вовлечь студентов в активный
самостоятельный познавательный процесс
обеспечивает формирование и развитие
профессиональнқх и ключевых компетенций
9
Актуальность проектной технологии обучения Проект
Проект (design  дизайн) – совокупность документации
по созданию какихлибо сложных разработок.
Проект (projekt) – используется для обозначения
некоей организационной формы построения
 целенаправленной деятельности, направленной
 на достижение определенных результатов –
уникального продукта проекта
10 слова
«проект»
и
Учебное  проектирование  –  происходит
от
обозначает
деятельность,  инициируемую  проблемой,
включающую
упорядоченную
последовательность действий, начиная от
поиска
и
планирования
ее
решению  до  публичного  предъявления
найденного
решения
(интеллектуального  или  материального
продукта) для общественной оценки.
организации
по
деятельности
проблемы,
строго
способа
ее
Учебное проектирование – происходит от слова «проект» и обозначает деятельность, инициируемую проблемой, включающую строго упорядоченную последовательность действий, начиная от поиска проблемы, организации и планирования деятельности по ее решению до публичного предъявления найденного способа ее решения (интеллектуального или материального продукта) для общественной оценки. Проектная деятельность:структура и
содержание
Инициация и
разработка
концепции
проекта
Решение
проектных
задач
Организация
проектной
деятельности
Планирование
проектной
деятельности
Оформление
продукта
Составление
отчета
Подготовка
презентации
результатов
Публичная
презентация,

защита и оценка
проекта
Рефлексия
Сдача отчета Учебный проект — это:
способ  организации  самостоятельной  учебной
деятельности  студентов,  направленной  на
поиск,  исследование  и  решение    проблемы  и
оформление  результата  в  виде  уникального
продукта  (материального  или  интеллектуаль
конкретному
ного),
потребителю;
средство  учения,  инструментарий,  позво
ляющий  применить  теоретические  знания  к
решению практических задач.
адресованного Типологизация учебных проектов
 Доминирующая в проекте деятельность
(исследовательская, поисковая, прикладная):
 исследовательский,
 практикоориентированный,
 информационный.
 Предметносодержательная область:
 - монопроект (в рамках одной области знания),
    межпредметный проект. Типы учебных
проектов
Информацион
ный
Исследователь
Практико
Смешан
ский
ориентированный
ный
Ведущая
деятельность
проектантов поиск,
сбор информации о
какомлибо объекте
или явлении, анализ,
обобщение, описание
и/или классификация
собранной
информации
Ведущая деятельность
освоение и практическое
использование учебных
умений
Ведущая
деятельность
исследование
Присутствуют
признаки других
типов проектов Типологизация учебных проектов
(продолжение)
 Характер координации проекта:
  с  открытой координацией,
   со скрытой (неявной) координацией.
 Количество участников  проекта:
  индивидуальный,
    групповой.
 Продолжительность проекта:
  краткосрочный,
 средней продолжительности,
   долгосрочный. Сравнительная характеристика учебных
проектов
Информационный
Исследовательский
 Прикладной (практико
ориентированный)
Цели
Сбор  информации  о  состоянии
проблемной  ситуации,  ее  анализ  и
обобщение,
описание
существующих  способов  и  средств
ее
пояснение
(обоснование)  их  достоинств  и
недостатков.
решения,
Результаты
Статья, реферативный обзор,
доклад  и пр.
исследования;
Осуществление
объяснение
аргументированное
какогото
явления
(экономического, например) и пр.,
обозначение  новых  проблем  для
дальнейшего развития
Разработка  способов  и  средств
решения проблемы
Отчет, доклад и пр.
Программа действий, бизнесплан,
стратегия, рекомендации,
справочный материал и пр.
Роль и место страхования в
обеспечении безопасности в
индустрии сервиса.
Способы и средства выхода на
рынок с новым продуктом.
Темы проектов
Прогноз
возможности
«Узбекинвеста»    сохранить  свою
ведущую  позицию  на  рынке
страхования.
Состояние
Узбекистане.
рынка
соков
в
Модуль
Модуль
Модуль
Организационное обеспечение
вхождения  «Узбекинвеста»  на
международный рынок
Стратегия выхода на рынок соков
Узбекистана с новым продуктом Понятие «учебная проектная деятельность»

их
для
Это  совокупность  приемов,  действий
определенной
в
обучающихся
последовательности
достижения
поставленной задачи – решения определенной
ПРОБЛЕМЫ,  значимой  для  обучающихся  и
оформленной  в  виде  некоего  конечного
адресованного  конкретному
ПРОДУКТА,
потребителю. Этапы  учебной проектной
деятельности
 Подготовительный этап: погружение в
проект  организация и планирование проектной
деятельности
      – аудиторная работа.
 Этап выполнения проекта
 - внеаудиторная самостоятельная работа.
 Заключительный этап: презентация, защита и
оценка проекта, рефлексия проектной деятельности
        аудиторная работа. 1-й этап -
подготовительный
Фаза «погружения в
Студенты осуществляют:
проект»
вживание в ситуацию;
понимание проблемы и осознание важности
ее решения для конкретной сферы
практической деятельности;
принятие, уточнение и конкретизацию цели
проекта, путей решения проблемы;
понимание сути учебного задания, характера
взаимодействия с другими участниками
проекта и преподавателем. Фаза «организации и планирования»
Студенты:
объединяются в группы;
вычленяют и распределяют между собой задачи и виды работ в
проекте;
разрабатывают рабочий план  выполнения проекта;
выбирают оптимальные способы и средства его выполнения;
определяют  способ оформления  и форму презентации  продукта;
обсуждают критерии оценки продукта проекта, отчета и
презентации.
2-й этап - выполнение  проекта
Студенты работают активно и самостоятельно,  каждый в
соответствии со своей задачей и сообща:
ведут сбор, анализ и обобщение информации из разных
источников,
проводят исследования, выполнение расчетов;
 консультируются по необходимости;
осуществляют контроль и коррекцию промежуточных результатов;
оформляют разработанный продукт;
оформляют отчет о проектной деятельности;
подготавливают визуальную и устную презентацию результатов. 3-й этап - заключительный:
презентация,
защита, оценка, рефлексия
Студенты:
во время общественной презентации проекта
демонстрируют:
      - понимание проблемы, цели и задач проекта;
      - умение планировать и осуществлять работу;
      - найденный способ решения проблемы;
проводят взаимооценку продуктов проекта и презентаций;
 осуществляют рефлексию деятельности и результата:
оценивают деятельность группы и ее результативность,
процесс и итоги работы, групповые и
личностные достижения;
сдают отчет о проектной деятельности. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
«ТАШКЕНТ – ЗВЕЗДА ВОСТОКА»
ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ
Введение. В мировом сообществе растет интерес к Узбекистану, о чем
свидетельствует и увеличение  количества туристов. По решению
ЮНЕСКО государства, входящие в ее состав, приняли участие в
праздновании 2200 летия Ташкента..
 Гостей столицы  независимого Узбекистана интересуют его
архитектурные и культурные памятники, исторические
достопримечательности, музеи, театры и др. Совершая прогулки по
городу, они обращаются к прохожим с вопросами. Вместе с тем  многие
жители не владеют достаточной информацией для ответов.
Проблема, требующая своего разрешения в рамках проекта:
обеспечение жителей и гостей столицы краткой информацией о Ташкенте.
Цель проекта (для чего он создается): разработка справочника. Конечный результат - продукт проекта: справочник, содержащий
краткую и структурированную информацию о Ташкенте.
Пользователи: жители и гости Ташкента.
Сроки выполнения: 5 дней;
Количество участников: до пяти человек.
Структура Справочника «Ташкент – Звезда Востока»:
Титульный лист
Аннотация
Оглавление
Введение.
История Ташкента
Ташкент – столица независимого Узбекистана.
Архитектурные и культурные памятники на территории Ташкента.
Исторические достопримечательности Ташкента, имеющие духовную
ценность.
Музеи Ташкента.
Театры Ташкента.
Ташкентский метрополитен.
Список использованных источников. Задачи проектной деятельности участников
проектной группы:
Сбор информации об истории Ташкента.
Сбор информации о Ташкенте – столице
независимого Узбекистана.
Сбор информации  об архитектурных и
культурных памятниках на территории Ташкента.
Сбор информации  об исторических
достопримечательностях, имеющих духовную
ценность.
Сбор информации о музеях Ташкента.
Сбор информации о театрах Ташкента.
Сбор информации о Ташкентском метрополитене.
Информация предоставляется в текстовом и
графическом изображении, в виде фотографий. Ф.И.
участника
Все
участники
Задача
Содержание работы
Вид готового продукта
Срок выполнения
Сбор
информации
по
проекта
задачам
Поиск, выбор и оформление информации в
текстовом и графическом изображении (таблицы,
схемы, фото). Распечатка, перенос на электронные
носители, в том числе посредством сканирования.
Информация в распечатке и на
7 сентября
электронных носителях,
структурированная по задачам
проекта.
Оформление
информации  в
виде
справочника
Компоновка предоставленной информации по
задачам
Оформление информации  в соответствии со
стандартными требованиями
Подготовка  и
оформление

отчета
Создание
визуальной
презентации
Подготовка
устной
презентации.
Подготовка отчета (пп.1  8).
Завершение отчета, его оформление в
соответствии с инструкцией
Разработка электронной оболочки (в соответствии
с инструкцией) или макетов плакатов
Оформление содержания визуальной презентации
Подготовка предложений по устной презентации
проекта (в соответствии с правилами устной
презентации):
Кто?
Что (содержание)?
Как (совместно или раздельно с визуальной
презентацией)?
Подготовка членов группы к устной презентации
по вопросам:
Проблема, цель, задачи.
Результаты решения задач (Справочник).
Самооценка успешности и результативности
решения проблемы.
Затруднения и способы их преодоления.
Предложения, советы, рекомендации.
Все
участники
Справочник
(рабочий вариант).
Справочник
(окончательный вариант).
Отчет
(рабочий вариант).
Отчет
 (окончательный вариант).
Электронная оболочка или
макеты плакатов.
Визуальная презентация
(окончательный вариант).
Предложения по устной
презентации проекта
9 сентября
10 сентября
9 сентября
10 сентября
9 сентября
10 сентября
9 сентября
Устная презентация
10 сентября

file_name: Учебный проект.Основные проблемы общей физической географии.pptx

intro: Позволяет повысить эффективность обучения за счет активного вовлечения ее участников не толь-ко в процесс получения знаний, но и их непосредственного (здесь и сейчас) использования; закладывает навыки тактики поведения в изменяющихся ситуациях; вырабатывает динамику ролевого поведения; представляется имитацией практики; акцентирована на формирование, отработку конкретных умений и навыков.

title: Презентация по географии. Основные проблемы общей физической географии


extracted_text:
DMS 100
Наурыз К.Ж. DMS100
Цифровая мультиплексная система DMS100 была
линейкой телефонных коммутаторов, выпускаемых
компанией Northern Telecom. Разработана в 1970х
годах и выпущена в 1979 году, которая может
контролировать 100 000 телефонных линий.
Целью коммутатора DMS100 является
предоставление локальной услуги и подключение к
телефонной сети общего пользования(англ. PSTN,
Public Switched Telephone Network).
Он предназначен для предоставления услуг по
телефонным линиям и соединительным линиям
абонентов. А также, управление мобильностью для
сотовых телефонов, сложными бизнесуслуги,
такими как автоматическое распределение вызовов
(Automatic Call Distribution ACD), цифровая сеть с
интеграцией услуг (Integrated Services Digital
Network ISDN) и Meridian Digital Centrex (MDC),
ранее называвшаяся Integrated Business Network
(ИБС). Он также обеспечивает функции
интеллектуальной сети (AIN, CS1R, ETSI INAP).
Он используется в странах по всему миру. Большая
часть аппаратного обеспечения, используемого в
DMS100, за исключением, возможно, линейных
карт, используется в других членах семейства DMS,
включая коммутатор DMS200 Toll. DMS SuperNode
Модуль DMS SuperNode Computing Module был сначала основан на
центральном процессоре Motorola 68020 (CPU), а затем был
обновлен до Motorola 68030. В начале 1990х годов он был
дополнительно модернизирован для использования процессоров
Motorola 88100 и 88110 Reduced Instruction Set Computing (RISC)
 «компьютер с сокращённым набором команд». Эта версия RISC
для вычислительного модуля SuperNode была известна как
процессор BRISC (BNR Reduced Instruction Set Computing). С
процессором BRISC DMS SuperNode имел пропускную способность
1500000 попыток вызова в час.
DMS SuperNode показал повышенную производительность
обработки распределенной архитектуры, позволяющую
разрабатывать новые функции и сервисы. Каждый из элементов
DMS SuperNode использует обычный аппаратный дизайн процессора
SuperNode, отличающийся только программным обеспечением,
используемым для управления ими. SuperNode состоит из двух
основных элементов: DMS Core(ЦМС ядро) и DMS Bus(ЦМС
шина).

description:
DMS 100
Наурыз К.Ж.

intro:
Цифровая мультиплексная система DMS-100 была линейкой телефонных коммутаторов, выпускаемых компанией Northern Telecom. Разработана в 1970-х годах и выпущена в 1979 году, которая может контролировать 100 000 телефонных линий.
Целью коммутатора DMS-100 является предоставление локальной услуги и подключение к телефонной сети общего пользования(англ. PSTN, Public Switched Telephone Network).

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Цифровая мультиплексная система DMS-100


extracted_text:
ВВОДНОЕ Занятие
По дисциплине «Коммутация в системах связи» История развития сетей связи Этапы эволюции
телекоммуникационных
систем
 Этап построения отдельных сетей для различных служб (до 1980г): ТфОП, Телекс, X.25,
ARPANET (предтеча Internet), …
 Разработка и внедрение NISDN, интеграция сетей и услуг (8088гг):
концептуальное описание услуг и ресурсов,
разработка открытых информационных протоколов и интерфейсов,
разработка протоколов общеканальной сигнализации (DSS1, CCS7);



3. Разработка концепции интеллектуальной сети (IN) на базе SS [Supplementary Service]
(8896г.г.);
4. Успехи в разработке пакетных технологий для трафика реального времени (8896гг):


5. Успехи в увеличении пропускной способности СП (SDH, DWDM – 90е годы);
6. Широкое внедрение протоколов IP, Internet и современных услуг (90е годы);
7. Успехи в развитии мобильных сетей и услуг (90е годы);
8. Конвергенция сетей и услуг (КККП – 19962003 г.г. И до наших дней).
классификация трафика,
концепция Quality of Service  QoS





 Этапы эволюции
телекоммуникационных
сетей Преимущества существующей технологии КК, используемой
традиционными операторами:
 относительно высокое качество предоставления услуг
- разборчивость речи: 4,2 - 4,5 (по пятибалльной шкале
телефонии:
MOS);



- качество доступа к услуге и обслуживания вызова
определяются показателями первичной сети и коэффициентом
эффективных вызовов (КЭВ), малым временем установления
соединения, низким процентом потерянных вызовов;
- надежность определяется готовностью объектов
первичной и вторичной сетей;
 соответствие возможностей ССОП по пропускной способности
большинству (85-90%) терминалов пользователей;
 большой опыт эксплуатации и предоставления услуг ССОП;
 сложившаяся десятилетиями и хорошо отработанная схема
взаиморасчетов между операторами. Современный этап эволюции
телекоммуникаций
характеризуется:
 Лавинообразным ростом трафика данных, по сравнению с
трафиком телефонии;
 Насыщением рынка речевых услуг;
 Неудовлетворенным спросом на интеллектуальные и
широкополосные услуги;
 Высокими темпами роста многофункциональных
терминалов (ПК);
 Возрастающей конкуренцией со стороны альтернативных
операторов (как по новым услугам, так и по речевым);
 Значительной реструктуризацией рынка
телекоммуникационных услуг. Возникновением
инфокоммуникационных услуг. Появлением новых
участников рынка (поставщиков услуг, поставщиков
информации, посредников). На фоне этого очевидны недостатки
существующих технологий обеспечения и
предоставления услуг традиционными
 Крайне низкая эффективность использования пропускной
операторами:
способности СП;
 Крайне низкая масштабируемость существующей технологии КК и
услуг:
 введение услуг IN связано с большими затратами на
модернизацию программных средств (Software, SW);
 введение широкополосных услуг практически невозможно;
 закрытость внутрисистемных интерфейсов не позволяет
оператору свободно выбирать поставщиков и модернизировать
аппаратные средства (Hardware, HW);
 3. На фоне быстрого увеличения пропускной способности
магистрали особенно остро встала проблема доступа к ней
пользователей АТС с КК (только со скоростью 64 Кбит/с);
 4. Крайне высокие эксплуатационные издержки вследствие
отсутствия современных автоматизированных систем управления;
 5. Отсутствие у традиционных операторов опыта в продаже
широкополосных и интеллектуальных услуг. Из этого можно сделать выводы:
существующее положение традиционных операторов –
предвестник системного кризиса;
отсталой является не только материально-техническая база
(даже при наличии высоких показателей цифровизации
телефонных сетей, когда пользователь получает по
умолчанию канал со скоростью передачи V= 64 кбит/с);
более серьезным является отставание от новых конкурентов в
методах управления (трафиком, услугами, элементами сети),
мáркетинге.
В этих условиях выживание возможно только при комплексной
и последовательной модернизации всех систем оператора:
 переход на современные транспортные сети (IP/MPLS, IP/GE,
ATM, DWDM);
 модернизация доступа;
 модернизация технической системы поддержки, обеспечения
и развития интеллектуальных услуг;
 модернизация системы мáркетинга;
создание системы управления качеством услуг на основе ISO
9000:2001. Традиционное построение
сети связи
МЦК/ТУ
АМТС
АТС
Сети доступа
Сети доступа Каждый с каждым Структурная схема
Структурная схема
междугородной сети
междугородной сети
Усть
Каменогорск
Талдыкорган
Семипалатинск
Алматы
Павлодар
МЦК
Алматы
Уральск
Тараз
Шымкент
Кызылорда
Атырау
Актобе
Актау
Караганда
Жезказган
Астана
МЦК
Астана
МЦК
Актобе
Костанай
Кокшетау
Петропавловск Бесклассовая сеть Сравнение эффективности передачи
речи по сетям TDM и IP
Узел
доступа
АТС
АМТС
МЦК/ТУ МЦК/ТУ
АМТС
АТС
Узел
доступа
IP  сеть
Узел
доступа
АТС
АТС
Узел
доступа Спасибо за внимание!
Вопросы?

file_name: 2 лек СК рус.ppt

description: История развития сетей связи

description: Каждый с каждым

description: Бесклассовая сеть

description:
Спасибо за внимание!
Вопросы?

intro:
В презентации даны Этапы построения отдельных сетей для различных служб (до 1980г): ТфОП, Телекс, X.25, ARPANET (предтеча Internet), …
Разработка и внедрение N-ISDN, интеграция сетей и услуг (80-88гг):
концептуальное описание услуг и ресурсов,
разработка открытых информационных протоколов и интерфейсов,
разработка протоколов общеканальной сигнализации (DSS1, CCS7);
3. Разработка концепции интеллектуальной сети (IN) на базе SS [Supplementary Service] (88-96г.г.);
4. Успехи в разработке пакетных технологий для трафика реального времени (88-96гг):
классификация трафика,
концепция Quality of Service - QoS
5. Успехи в увеличении пропускной способности СП (SDH, DWDM – 90-е годы);
6. Широкое внедрение протоколов IP, Internet и современных услуг (90-е годы);
7. Успехи в развитии мобильных сетей и услуг (90-е годы);
8. Конвергенция сетей и услуг (КК-КП – 1996-2003 г.г. И до наших дней).


extracted_text:
Сымды жүйелер
бойынша
абоненттік
қолжеткізім
ұйымдастыру Сұрақтар:
Дәстүрлі әдіс
Тиімділігін арттыру жолдары
1
2
3
Қосарланған абоненттік комплектілер
орнату
4
Аналогты тығыздау жолдарын  қолдану
Цифрландыру әдістері
5 Классикалық қолжеткізім –
мыс (металл) жұп арқылы
Қызмет
деңгейі
Қолжеткізім
деңгейі
3~5km
500m~1km
10~300m
АТС
РШ
РК
Абонент
   өткізу жолағы өте тар
   күрделі техникалық жұмысқа пайдалану және төмен сенімділік
    күтіп – баптауға жоғары шығындар
ЦПК
3 Тиімділікті арттыру
жолдары
-Қосарланған телефон
аппараттарын орнату;
-Әртүрлі канал құраушы
жабдықтар орнату
(тарату жүйелері
мен мультиплексорлар );
-Абоненттердің жоғары
концентрациясы бар
жерлерге  станциялық
жабдықтарды шығару
(подстанциялар (кіші
станциялар) мен
концентраторлар); Кіші станцияның қолданылуы ЦАТС концентратормен байланысы АЛЦТЖ  қосылу принципі Салыстыру ISDN бойынша қосылу сұлбасы ISDN  қолдану

file_name: 4 лекция  МСАД каз.pptx

description: Кіші станцияның қолданылуы

description: ЦАТС концентратормен байланысы

description: АЛЦТЖ  қосылу принципі

description: Салыстыру

description: ISDN бойынша қосылу сұлбасы

description: ISDN  қолдану

intro: В презентации даны виды  абонентского доступа по проводным системам.  Традиционное построение абонентской линии. Способы повышения эффективности традиционной абонентской линии связи. Применение спаренных абонентских линии. Применение концентраторов и подстанции.  Применение аналоговых и цифровых систем передачи. Цифровизация медных линии связи. Классификация ЦСПАЛ.

title: Организация абонентского доступа по проводным системам (Сымды жүйелер бойынша абоненттік қолжеткізім ұйымдастыру) на казахском языке


extracted_text: Лекция 2Оконечные устройства сетей связи. Абонентский доступ и системы коммутации.  Одним из наиболее распространенных видов электрической связи является телефонная связь, которая с помощью электрической энергии позволяет осуществлять передачу речи на большие расстояния. Для осуществления телефонной передачи создаются телефонные тракты (рис.1.1) Абонентские терминалыВ настоящее время получили большое распространение сотовые сети связи (ССС) оконечными терминалами которых являются радиоустройства двустороннего действия. На рис.1.2 приведена упрощенная  схема терминала ССС. Структурная схема кнопочного телефонного аппарата Структура типовой абонентской сети Базовая структура сети доступа Структура системы коммутации Система коммутации – комплекс оборудования, предназначенный для приема и распределения поступающей информации по направлениям связи. Классификация СК Обобщенная структура коммутационной системы Элементная база систем коммутации Коммутационный прибор типа реле (1×1)Коммутационный прибор типа искателя (1×m)Коммутационный прибор типа соединителя (n×m)Коммутационный прибор типа многократного соединителя n(1×m) Структура коммутационного поля

file_name: Лекция 2.pptx

description:
Лекция 2

Оконечные устройства сетей связи. Абонентский доступ и системы коммутации.

description:
Абонентские терминалы

В настоящее время получили большое распространение сотовые сети связи (ССС) оконечными терминалами которых являются радиоустройства двустороннего действия. На рис.1.2 приведена упрощенная  схема терминала ССС.

alt: Структура типовой абонентской сети

description: Структура типовой абонентской сети

alt: Базовая структура сети доступа

description: Базовая структура сети доступа

alt: Классификация СК

description: Классификация СК

alt: Элементная база систем коммутации

description: Элементная база систем коммутации

alt: Коммутационный прибор типа реле (1×1)

description:
Коммутационный прибор типа реле (1×1)

Коммутационный прибор типа искателя (1×m)

Коммутационный прибор типа соединителя (n×m)

Коммутационный прибор типа многократного соединителя n(1×m)

alt: Структура коммутационного поля

description: Структура коммутационного поля

intro:
Одним из наиболее распространенных видов электрической связи является телефонная связь, которая с помощью электрической энергии позволяет осуществлять передачу речи на большие расстояния. Для осуществления телефонной передачи создаются телефонные тракты. В настоящее время получили большое распространение сотовые сети связи (ССС) оконечными терминалами которых являются радиоустройства двустороннего действия.
Система коммутации – комплекс оборудования, предназначенный для приема и распределения поступающей информации по направлениям связи.


extracted_text:
Орхидея Орхидея – бабочка …
Орхидея – птица …
Как она загадочна, как она нежна!..
Затерялись в памяти имена и лица,
Лишь она останется в памяти одна.
Кажется мгновение …
Ветра дуновение…
Унесёт видение лёгкий мотылёк …
Орхидея – бабочка … Орхидея – фея…
Нереально – сказочный, неземной цветок. Этот удивительный цветок появился на земном шаре
еще  в  IV  веке  до  нашей  эры.  Об  этом  свидетельствуют
высказывания  Конфуция,  где  в  своих  трудах  он  называл
орхидею  королевой  благоуханных  растений,  а  так  же
сравнивал пребывание в комнате с орхидеями, как общение
с очень хорошим человеком.
                          Астрологи  символизируют  орхидею  с  созвездием
Скорпиона  –  ярким  знаком,  полным  мистики  и  любви.
Недаром,  еще  в  древней  легенде  говорится,  что  когда
богиня Венера обронила туфельку, то на том месте выросла
орхидея!
                            Орхидея  покорила  многих  своей  красотой,
экзотичностью и нежным ароматом. О ней ходят различные
легенды, поверья и существует множество примет.
              Орхидея является самым древним и самым крупным
семейством  цветковых  растений,  которое  насчитывает
около  40  000  видов,  к  тому  же  продолжают  находить  все
новые  виды.  Орхидеи  относят  к  травянистым  многолетним
растениям,  различные  ее  виды  растут  почти  во  всех
климатических  зонах,  но,  все-таки,  большинство  видов
произрастают  в  странах  с  тропическим  и  умеренным
климатом.  Самый  распространенный  вид  орхидей
– Поздравительн
ая открытка
«Орхидея»
Орхидея – подарок для
дамы,
В этот сказочный
светлый день.
Украсит она пусть
оконную раму,
А в душе будет только
теплей.
Цветок без прикрас и
сомнений,
Любоваться бы век на
него!
Будет пусть волшебство
в день весны
пробужденья,
Поздравительная открытка «Орхидея»

file_name: Орхидея.pptx

description: Орхидея

title: Презентация по технологии на тему "Поздравительная открытка - Орхидея" (2 класс)


extracted_text: СИСТЕМЫ КОММУТАЦИИ Абонентские терминалыВ настоящее время получили большое распространение сотовые сети связи (ССС) оконечными терминалами которых являются радиоустройства двустороннего действия. На рис. приведена упрощенная  схема терминала ССС. Структурная схема кнопочного телефонного аппарата Структура типовой абонентской сети Базовая структура сети доступа Структура системы коммутации Система коммутации – комплекс оборудования, предназначенный для приема и распределения поступающей информации по направлениям связи. Классификация СК Обобщенная структура коммутационной системы Элементная база систем коммутации Коммутационный прибор типа реле (1×1)Коммутационный прибор типа искателя (1×m)Коммутационный прибор типа соединителя (n×m)Коммутационный прибор типа многократного соединителя n(1×m)       Электромеханический искатель Типы реле и контактов МКСМКС Коммутационные приборы АТСКЭ. Структура коммутационного поля Упрощенная структурная схема АТС  типа АТСК Структурная схема АТСКЭ ЦифРовые системы коммутацииЦСК – Цифровая Система коммутации Продажа телекоммуникационного оборудования в мире Этапы эволюции телекоммуникационных сетей  Сравнение эффективности передачи речи по сетям TDM и IPУзел доступаАТСАМТСМЦК/ТУМЦК/ТУАМТСАТСУзел доступаУзел доступаУзел доступаIP - сетьАТСАТС NGN - cети нового поколения Общая структура взаимодействия устройств в рамках стандарта Н.323. Схема сети VoIP

file_name: Системы коммутации.pptx

alt: СИСТЕМЫ КОММУТАЦИИ

description: СИСТЕМЫ КОММУТАЦИИ

description:
Абонентские терминалы

В настоящее время получили большое распространение сотовые сети связи (ССС) оконечными терминалами которых являются радиоустройства двустороннего действия. На рис. приведена упрощенная  схема терминала ССС.

alt: Структура типовой абонентской сети

description: Структура типовой абонентской сети

alt: Базовая структура сети доступа

description: Базовая структура сети доступа

alt: Классификация СК

description: Классификация СК

alt: Элементная база систем коммутации

description: Элементная база систем коммутации

alt: Коммутационный прибор типа реле (1×1)

alt: Электромеханический искатель

description: Электромеханический искатель

alt: Типы реле и контактов

description: Типы реле и контактов

alt: МКС МКС

description:
МКС

МКС

alt: Коммутационные приборы АТСКЭ.

description: Коммутационные приборы АТСКЭ.

alt: Структура коммутационного поля

description: Структура коммутационного поля

alt: Упрощенная структурная схема АТС типа

alt: Структурная схема АТСКЭ

description: Структурная схема АТСКЭ

alt: ЦифРовые системы коммутации ЦСК –

description:
ЦифРовые системы коммутации

ЦСК – Цифровая
Система коммутации

description:
Сравнение эффективности передачи речи по сетям TDM и IP

Узел доступа

АТС

АМТС

МЦК/ТУ

МЦК/ТУ

АМТС

АТС

Узел доступа

Узел доступа

Узел доступа

IP - сеть

АТС

АТС

alt: NGN - cети нового поколения

description: NGN - cети нового поколения

alt: Схема сети VoIP

description: Схема сети VoIP

intro: В презентации подробно дана информация про системы коммутации. Классификация систем коммутации, оконечных терминалов, базовые элементы коммутации, коммутационные приборы и их особенности. В презентации также приведена информация про эволюцию различных систем коммутации от электромеханических АТСДШ и АТСК до гибких коммутаторов нового поколения.

title: СИСТЕМЫ КОММУТАЦИИ


extracted_text:
Аналогты
коммутация
жүйелері Сұрақтар:
•Аналогты АТС түрлері.
Координатты АТС.
Квазиэлектронды АТС.
Ерекшеліктері. Координатты АТС. Құрылымы
•АТСК қолдану саласы:
•АТСК қалалық типі– үлкен
сыйымдылықты станция (10000-20000
номерге дейін), ҚТЖ – де  қолданылады;
•АТСК 100/2000, АТСК 50/200 – кіші және
орташа сыйымдылықты АТЖ – де
қолданылады;
•АМТС-2, АМТС-3, АРМ-20 – қалааралық
шеткері АТС (АМТС).
•АТСК 100/2000, АТСК 50/200 –
ведомоствалық, мекемелік АТС  (УПАТС). АТСК ерекшеліктері:
•Іздеу сатылары көп буынды;
•жанама (регистрлік) басқару;
•Қосылыстарды орнатуда
айналма басқару
қолданылады.
• АТСК – типті станцияның
қарапайымдандырылған сұлбасы АТСК коммутациялық жабдығы
•АТСК  КЖ құрамына входит коммутациялық өріс
кіреді, 3 типті іздеу сатысы бар:
•абоненттік (АИ), абоненттік жолдарға кіріс
және шығыс байланысын ұйымдастыруға
тікелей қатысады.
•Топтық іздеу (ГИ), топтық режим
қолданылады(қажетті жол тобы анықталады);
•регистрлік (РИ), бос іздеу қолданылады
(абоненттік регистр анықталады). Кірісі
1
2
3
4
5
6
7
8
9  10
Шы?ысы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
МКС – тың жұмыс істеу принципі •Коммутациялық аспаптың кірістері мен
шығыстарын біріктіру арқылы қажетті
құрылымдық параметрлері бар
коммутациялық блоктар құрастырылады.
•

А
В
N
V
Н1
Н2
Нn
M
А, Б – коммутациялы? блок буыны
Н  ба?ыттар
Коммутациялық блоктың шартты
белгіленуі Квазиэлектронды АТС.
АТСКЭ құрылымы
•АТСКЭ – станцияларында
басқарушы құрылғылар есебінде
ЭБМ (электронды – басқарушы
машиналар), ол жазылған
программа (бағдарлама)
көмегімен жұмыс істейді
(жадында сақталған), ал КӨ
әртүрлі типті матрицалық
қосқыштар көмегімен
орындалады. АТСКЭ қолдану саласы:
•ҚТЖ, АТЖ , мекемелік
(ведомствалық) АТС – лар
(кіші, орташа) (АТСКЭ КВАНТ,
ИСТОК - кешені);
•Шеткері АМТС (АМТСКЭ
КВАРЦ). АТСКЭ құрылымдылық сұлбасы Коммутациялық жабдық
•АТСКЭ құрамына: (телефон
перифериясына) КӨ (БАЛ  және
БСЛ блоктарынан);
•БАЛ блогы  АИ сатысының міндетін
атқарса, БСЛ блогы  –ГИ
сатысының міндетін орындайды. Матрицалық  ферридті қосқыштың құрылу принципі

Шы?ысы
1
2
3
m
Кірісі
1
2
3
n
ТК  коммутация н?ктесі
ТК 11
ТК 21
ТК 13
ТК 21
ТК 22
ТК 23
ТК 1m
ТК 2m
ТК n1
1
ТК n2
1
ТК n3
1
ТК nm
1 АТСКЭ басқару құрылғысы
• АТСКЭ орталықтандырылған басқару жүйесі
қолданылады, қосылыстар процессін басқаруға
бағытталға барлық логикалық функцияларды ЦУУ
орындайды (2- машиналы кешен).
• ЦУУ құрамына ЭУМ кіреді.
• ЦУУ мен КЖ параметрлері бойынша сәйкестендіру
үшін ПУУ қолданылады.
• ПУУ негізгі функциясы: сканерлеу,
комплектілермен КӨ басқару.
• ЦУУ және ПУУ байланысы перифериялық
интерфейспен іске асырылады.
• Сұрақтар?
Рахмет!

file_name: СК на каз яз 3.pptx

description:
Аналогты
коммутация
жүйелері

description: АТСКЭ құрылымдылық сұлбасы

description:
Сұрақтар?
Рахмет!

intro:
Аналогты АТС түрлері. Координатты АТС. Квазиэлектронды АТС. Ерекшеліктері.
АТСК қолдану саласы:
АТСК қалалық типі– үлкен сыйымдылықты станция (10000-20000 номерге дейін), ҚТЖ – де  қолданылады;
АТСК 100/2000, АТСК 50/200 – кіші және орташа сыйымдылықты АТЖ – де қолданылады;
АМТС-2, АМТС-3, АРМ-20 – қалааралық  шеткері АТС (АМТС).
АТСК 100/2000, АТСК 50/200 – ведомоствалық, мекемелік АТС  (УПАТС).

title: Аналоговые системы коммутации на казахском языке