extracted_text:
Тема занятия:
Тема занятия:
«О Б Щ И Е    П Р А В И Л А
«О Б Щ И Е    П Р А В И Л А
О К А З А Н И Я
О К А З А Н И Я
П Е Р В О Й
П Е Р В О Й
М Е Д И Ц И Н С К О Й
М Е Д И Ц И Н С К О Й
  П О М О Щ И»
П О М О Щ И» Первая медицинская
помощь –
      это оперативная помощь внезапно
заболевшему или пострадавшему
человеку на месте происшествия,
которая оказывается до тех пор, пока
не появиться возможность в оказании
квалифицированной медицинской
помощи (до прибытия бригады
«скорой помощи»). Первая медицинская
помощь:
Самопомощь (ПОМОГИ СЕБЕ
САМ!)
Взаимопомощь (ПОМОГИ
ДРУГОМУ!) Оптимальный срок оказания первой
медицинской помощи  до 30 мин.
после получения травмы.
При отравлении  до 10 мин.
При отравлении
 При остановке дыхания это время
сокращается до 5  7 мин. Основные принципы
первой помощи
пострадавшему: 1) Действовать
решительно,
но
обдуманно и
целесообразно. Безрассудство  первейший враг
Безрассудство
 первейший враг
 при спасении.
 при спасении.
Прежде чем
Прежде чем
приступать к оказанию помощи
приступать к оказанию помощи
пострадавшему или больному,
пострадавшему или больному,
убедитесь в отсутствии угрозы
убедитесь в отсутствии угрозы
для вашего здоровья и вашей
для вашего здоровья и вашей
жизни.
жизни 2) Принять меры
к прекращению
воздействия
повреждающих факторов. ЭЛЕКТРОТРАВМА
 Освободите пострадавшего от источника тока
 Освободите пострадавшего от источника тока
оттолкните от пострадавшего электрический
оттолкните от пострадавшего электрический
провод с помощью деревянной сухой палки (ручка
провод с помощью деревянной сухой палки (ручка
швабры, скалка), резинового коврика или других
швабры, скалка), резинового коврика или других
изолирующих материалов.
изолирующих материалов.
--- Как можно быстрее отключите электрический
Как можно быстрее отключите электрический
ток. Для этого нужно либо отключить от сети
ток. Для этого нужно либо отключить от сети
прибор, вызвавший поражение либо отключить
прибор, вызвавший поражение либо отключить
электроэнергию общим рубильником.
электроэнергию общим рубильником. человек под завалом
--- По возможности, если под рукой есть обломки
кирпича, бетона, мебели и т.п., постараться
укрепить то, что находится над пострадавшим.
--- При разборке завала надо действовать осторожно,
При разборке завала надо действовать осторожно,
в первую очередь, стараясь освободить голову и
в первую очередь, стараясь освободить голову и
грудь пострадавшего.
грудь пострадавшего. утопление
--- При извлечении
При извлечении
утопающего из воды
утопающего из воды
необходимо быть крайне
необходимо быть крайне
осторожным.
осторожным.
--- Ни в коем случае нельзя
подплывать к нему
спереди, только сзади.
--- Схватив утопающего за
Схватив утопающего за
волосы или под мышки,
волосы или под мышки,
нужно перевернуть его
нужно перевернуть его
вверх лицом и плыть к
вверх лицом и плыть к
берегу (или вытаскивать
берегу (или вытаскивать
на берег), не давая ему
на берег), не давая ему
захватить себя.
захватить себя.
--- Оказание первой помощи
начинают сразу после
извлечения пострадавшего угарный газ // бытовой газ // пары
бензина и других химических
--- При отравлении следует устранить
веществ
поступление газа или вредных
веществ в организм человека.
--- Вынести пострадавшего на свежий
воздух. солнечный и тепловой удары
Пострадавшего
нужно сразу же
перенести в
прохладное
место.
А при
А при
ОБМОРОЖЕНИИ, ,
ОБМОРОЖЕНИИ
на оборот, В В
на оборот,
ТЁПЛОЕ МЕСТО..
ТЁПЛОЕ МЕСТО 3) Оценить состояние
пострадавшего:
жив он или мертв,
тяжесть поражения,
продолжается ли
кровотечение. Признаки жизни:
А) Наличие пульса.  Признаки жизни:
Б) Наличие самостоятельного
дыхания. Устанавливается по
движению грудной клетки, по
дыхательному шуму. Признаки жизни:
В) Реакция зрачка на свет.
     Если открытый глаз
пострадавшего закрыть рукой, а
затем быстро отвести её в
сторону (или посветить
фонариком), то зрачок сузиться. Время является решающим фактором при
неотложных состояниях, угрожающих жизни.
Если мозг не получит кислород в течение нескольких
минут после остановки дыхания, наступит
необратимое повреждение мозга или смерть:
0 минут - дыхание
остановилась, скоро
остановится сердце;
4-6 минут - возможно
повреждение мозга;
6-10 минут - вероятное
повреждение мозга;
более 10 минут -
необратимое
повреждение мозга Признаки смерти:
/---/ Отсутствие пульса на
центральных артериях.
/---/ Отсутствие реакции
зрачка на свет.
/---/ Помутнение и высыхание
роговицы глаз
(появление селёдочного
блеска).
/---/ При сдавливании глаза с
боков пальцами зрачок
сужается и напоминает
кошачий глаз.
/---/ Появление трупных
пятен. Образуются в местах
затекания крови под кожу. Если
умерший лежит на спине, то
они появятся возле ушей, на
спине и ягодицах. Трупные
пятна не появляются при
большой кровопотере,
утоплении, пребывании на
морозе, а также при отравлении
угарным газом. Помните, что НЕЛЬЗЯ:
Помните, что НЕЛЬЗЯ:
Трогать и перетаскивать пострадавшего на другое место, если ему не
угрожает огонь, обвал здания, если ему не требуется делать
искусственное дыхание и оказывать срочную медицинскую помощь.
что причинит дополнительную боль, ухудшит самочувствие
Не делайте того,
пострадавшего.
Оставлять на спине пострадавшего без сознания, особенно при
тошноте и рвоте. В зависимости от состояния его нужно повернуть на
бок или, в крайнем случае, повернуть вбок его голову.
Снимать одежду и обувь у пострадавшего в тяжёлом состоянии,
следует лишь разорвать или разрезать их.
Пытаться вытащить потерпевшего из огня, воды, здания, грозящего
обвалом, не приняв должных мер для собственной защиты.
Перед тем как оказывать первую медицинскую помощь, осмотритесь,
чтобы вовремя заметить возможный источник опасности  угрозу
обвала, пожар, взрыв, разрушение сооружений и газо  водо
канализации, подъём воды, начало движения снежных масс, грунта и
т. д. Помните, что НЕЛЬЗЯ:
Помните, что НЕЛЬЗЯ:
Давать воду или лекарство для приёма внутрь пострадавшему без
сознания.

Прикасаться к ране руками или какимилибо предметами.
Удалять видимые инородные тела из раны брюшной, грудной или
черепной полостей. Оставьте их на месте, даже если они
значительных размеров и легко могут быть удалены. При попытке их
удаления возможны значительные кровотечения или другие
осложнения. До прибытия скорой помощи накройте перевязочным
материалом и осторожно забинтуйте.
Позволять пострадавшему смотреть на свою рану.
Не усугубляйте его состояние вашим озабоченным видом,
 оказывайте помощь спокойно и уверенно,
успокаивая и подбадривая его. Если человек упал с высоты
или
его сбил автомобиль,
внимательно обратите внимание на
его обувь и на то, как он лежит! Помните, что НЕЛЬЗЯ:
Помните, что НЕЛЬЗЯ: 4) Вызов
«скорой
помощи»
 по телефону. КОГДА СЛЕДУЕТ ВЫЗЫВАТЬ «СКОРУЮ ПОМОЩЬ»?
В качестве общего правила  «скорую помощь»  необходимо вызывать
в любой из следующих ситуаций:
бессознательное состояние или изменяющийся уровень сознания;
   бессознательное состояние или изменяющийся уровень сознания;
   проблемы с дыханием, затрудненное дыхание или его отсутствие;
   непрекращающиеся боли в груди или ощущение давления в груди;
непрекращающиеся боли в груди или ощущение давления в груди;
   отсутствие пульса;
   сильное кровотечение;
сильное кровотечение;
   сильная боль в животе;
   температура не меньше 39,5 и не сбивается жаропонижающими;
температура не меньше 39,5 и не сбивается жаропонижающими;
   рвота с кровью или кровянистые выделения с мочой, мокротой и т.п.;
   отравление;
отравление;
   судороги, сильная головная боль или невнятная речь;
   травмы головы, шеи или спины;
травмы головы, шеи или спины;
   вероятность перелома костей;
   внезапно возникшие нарушения движений.
внезапно возникшие нарушения движений. «Скорая помощь» и соответствующая
аварийная служба или полиция
также вызываются в следующих
случаях:
--- при пожаре или взрыве;
при пожаре или взрыве;
--- утечке ядовитых веществ;
--- оборванных высоковольтных
оборванных высоковольтных
электрических проводах;
электрических проводах;
--- авария на производстве;
--- дорожно-транспортных
дорожно-транспортных
происшествиях;
происшествиях; Вызов «скорой помощи» по
телефону
Телефоны вызова
действительны для всех регионов России.
01 или 03 – Вызов с городского номера.
003 — Вызов «скорой помощи» с номера «Билайн».
«Мегафон», «TELE2».
030 — Вызов «скорой помощи» с номеров «МТС»,

112 — Для экстренного вызова специальных служб.
 Вызов с номера 112 является бесплатным и
возможен:
при отсутствии денежных средств на мобильном
счету;
при заблокированной SIM-карте;
при отсутствии SIM-карты телефона. Для срочного вызова
необходимо знать алгоритм
экстренного вызова «скорой
помощи». Вызов «скорой помощи» "03"
Грамотный вызов скорой помощи может существенно сократить время
прибытия бригады и спасти жизнь пострадавшему.
  Здравствуйте, чем мы можем вам помочь?
Диспетчер представится:
Дальше:
Прежде всего диспетчера интересует
 (именно в такой последовательности):
Пол. Мужской, женский, иное…. или количество пострадавших
Возраст. Что случилось. Кратко, ДТП, без сознания и т.п.
Адрес. Улица, дом, корпус, подъезд, этаж, номер квартиры, код подъезда
или домофон (этим вы ускорите прибытие бригады к вам). Точный адрес,
с ориентирами, как можно проехать, если машина не сможет подъехать к
самому месту ЧС, то где и кто будет встречать.
Если трудно найти, то где вы их встречаете. Обязательно послать
человека встречать специалистов.
Кто вызвал – прохожий, родственник сосед и т.п.
        Оставьте свой номер телефона. У бригады могут быть уточнения по мере
выдвижения к вам. Это особенно важно, если вы гденибудь на автостраде
или в месте, вам незнакомом.
Номер наряда  Возьмите у диспетчера «03», так называемый «номер
наряда». Это позволит вам отыскать потом пострадавшего, и
поблагодарить врача «скорой» если есть такое желание,
Трубку вешаем только после того, как повесит диспетчер. Вызов «скорой помощи» "03"
По прибытию бригады «скорой» не мешайте им, но уточните их номер
наряда.
Помните! 1 бригада – один пострадавший!
        Поэтому при вызове указывайте количество пострадавших!
Вообще, не пренебрегайте советами, которые можно получить от
диспетчера. Работники «скорой» являются универсальными специалистами,
работают в экстренной медицине не один год. В несложных случаях можно
благополучно разрешить ситуацию, пользуясь советами специалистов.
Попросите диспетчера переключить вас на специалиста и, если такая
возможность есть,  он сделает это.
Напоследок. Прежде чем снять трубку и набрать 03, решите, чего же Вы
хотите на самом деле? Снять боли или разрешить острую ситуацию,
угрожающую жизни? Получить справку, больничный лист, другой
оправдательный документ для предъявления на работе? Нужно, чтобы Вам
назначили лечение или выписали рецепт?
«Скорая» – служба экстренная. Никаких рецептов и справок не выдает. Для
этого существует участковая служба, врачи и медсестры. Они же назначают
лечение и контролируют его. А теперь повторим
изученное!
Найди и объясни
Найди и объясни
неправильные действия
Мистера Бина,
а так же поясни
поясни,
как правильно ему предстояло
как правильно
оказать
первую помощь человеку,
которому стало плохо. Д о м а ш н е е    з а д а
Д о м а ш н е е    з а д а
н и е
н и е
1.       Прочитать параграф 7.1.
2.       Скачать презентацию:
с моей странички на сайте «Pro.Школу.ru»
(  http://www.proshkolu.ru/user/2mv/  )
или
с моего сайта (  http://klas2mv.ucoz.ru/ )
3.        Выписать из презентации в тетрадь
«Основные принципы первой помощи пострадавшему».
4.        Зайти  на мою страничку «Вконтакте»
(  http://vk.com/vl_m_v )
5.        Просмотреть вместе с родителями или друзьями видеоролик
«Мистер Бин или Как НЕ следует оказывать первую
медицинскую помощь» в разделе «Мои Видеозаписи», в папке
«39_7кл».
6.        Посоревноваться с родителями или друзьями:
кто быстрее и правильно, скажет об ошибках Мистера Бина С п а с и б о    з а   в н и м а н и
С п а с и б о    з а   в н и м а н и
е!е!
У д а ч и!
У д а ч и!
З д о р о в ь я!
З д о р о в ь я!
И    ч и с т о г о    н е б а
И    ч и с т о г о    н е б а
  н а д    г о л о в о й !
н а д    г о л о в о й !

file_name: Общие правила оказания первой мед.помощи.pps

description:
Признаки жизни:
А) Наличие пульса.

description:
4) Вызов
«скорой
помощи»
 по телефону.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Общие правила оказания первой помощи . (7 класс)


extracted_text:
Интеллектуальный
турнир среди 3-их
«Креатив-бой»
классов
Подготовила : Чулкова Дина Тимофеевна,
учитель начальных классов «Креативбой» –
это интеллектуальное командное соревнование.
В качестве заданий в «Креативбое»
предлагаются открытые задачи.
В одной игре участники могут столкнуться с задачами, для решения
которых необходимы знания из физики, биологии, техники, а также
разнообразные бытовые знания. Желательно, чтобы у предложенных
задач было много вариантов решений, а также несколько вариантов
ответов. Уронила Таня мячик
Из бетонного пола торчит железная труба
метровой длины с открытым верхним
концом. Таня уронила туда теннисный
мячик.
Как его достать? Зловещий урожай
Жил когда-то в Колхиде царь Ээт с дочерью — красавицей Медеей.
Славился царь своими сокровищами, но больше всего дорожил золотым
руном — шкурой чудесного золотого барана. Однажды приплыли к царю
на корабле «Арго» смелые путешественники — аргонавты. Их
предводителем был царевич Ясон. Попросил Ясон у Ээта золотое руно.
Согласился царь:
— Отдам я тебе руно, но за это ты в одиночку засеешь поле за дворцом
вот этими семенами. Когда соберёшь урожай —тогда и получишь руно в
награду.
Удивился Ясон такой простой службе и согласился. Слышала их разговор
царевна Медея и поняла, что отважного аргонавта ждёт страшное
испытание. Понравился Ясон царевне, и решила она ему помочь... Ночью
Медея пришла к Ясону и сказала:
— Не простые семена даст тебе мой отец, а зубы дракона. Из них
вырастет много сильных воинов. Эти воины сразу нападают на того, кто
нападает на них. Погубят они тебя и твоих друзей.
Что делать Ясону? Нельзя нарушить слово — придётся сеять. Но как
победить волшебное войско? Шапка-невидимка
Собрался как-то раз Иван-царевич со Змеем Горынычем
сразиться. Взял он меч-кладенец, оседлал Сивку-Бурку и
отправился в путь-дорогу. Едет день, едет два, видит —
стоит возле озера избушка на курьих ножках и горит синим
пламенем, а вокруг Баба Яга на метле носится, да
поделать ничего не может. Говорит царевич своему коню
верному: «Давай Бабе Яге пожар погасить поможем —
жалко ведь старую».
Тут Сивка-Бурка ноздри в озеро опустил, а потом на
избушку фыркнул — огонь и погас.
Баба Яга от воды отряхнулась да и говорит Ивану-царевичу:
«Знаю, знаю, добрый молодец, куда ты путь держишь. И меч у
тебя вострый, и конь у тебя знатный, да только Змея одолеть
непросто... Но ты не горюй, я тебе за добро добром отплачу.
Вот тебе шапка, да не простая, наденешь её — невидимым
станешь. С этакой шапкой тебе Змей Горыныч нипочём. Только
гляди, шапку эту до боя никому не показывай — ни пешему, ни
конному, ни добру молодцу, ни красной девице. От чужих глаз
шапка силу теряет».
Хотел Иван Бабу Ягу поблагодарить, глядь — а её и след
простыл. Собрался Иван дальше ехать, да призадумался: «Кто
её знает, эту Бабу Ягу! Вроде бабка как бабка, а сколько за ней
тёмных дел водится! Так что нужно ещё проверить, волшебную
ли она шапку дала...»
Решил Иван-царевич посмотреть на себя со стороны – весь ли Дубы для царя
Однажды поехал царь посмотреть
на своё царство. Проезжает через
лес, видит — стоят на опушке двадцать
 дубов, один другого краше.
 Обомлел царь от удивленья. А потом
 и говорит слугам:
— Хочу, чтобы эти дубы у моего дворца
росли.
Да разве столетние дубы пересадишь? Но приказ
есть приказ. Дни и ночи думали царские мастеровые,
а толку никакого. Как веленье царя исполнить?
Дались ему эти дубы... «Золотой» пожар»
В 1896 году в Екатеринбурге один
крестьянин построил большой
бревенчатый дом, обставил его
деревянной мебелью, обложил со
всех сторон поленьями, облил
поленья керосином и поджёг при
большом стечении народа. В
результате этой акции он
разбогател. Как это ему удалось? Светофоры для дальтоников
Около 8 процентов мужчин – дальтоники, т. е.
не различают или плохо различают цвета.
В большинстве стран таким людям не дают
водительские права. Причина в том, что эти
люди не могут различать сигналы светофоров.
Предложите конструкцию светофоров,
которая решила бы эту проблему.
Проанализируйте достоинства и недостатки
вашей конструкции.
Учтите, что сигнал светофора должен хорошо
различаться в разных дорожных условиях. Ёж в яблоках
Многим с детства знакома картинка:
ёж, несущий на своих иголках яблоко.
Куда и зачем он его несёт? Ведь на зиму
ежам запасы не требуются. Всю зиму
они, как и медведи, спят. Более того,
зоологи утверждают, что яблоки ежи
вообще не едят – они насекомоядные!
Интересно, что из множества
яблок ежи выбирают самые
кислые или дички.
Зачем ежам яблоки? СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: креатив бой.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация+ версия для печати для проведения Креативного боя (3 класс)


extracted_text:
Запись
трехзначных
чисел 9, 15, 98, 6, 10, 4, 103, 240,
426. Спасибо за внимание!

description:
Запись
трехзначных
чисел

description:
9, 15, 98, 6, 10, 4, 103, 240,
426.

description: Спасибо за внимание!

title: Технологическая карта урока "Запись трехзначного числа"


extracted_text:
А.А.Фет и теория «чистого
искусства».
«Вечные» темы  в лирике А А Фета.
 «Шепот, робкое дыханье…»,
«Одним толчком согнать ладью
живую…», «Еще одно забывчивое
слово…».
Особенности поэтического языка
Фета». И пока святым искусством
Радуется свет,
Будет дорог нежным чувством
Вдохновенный Фет.
К. Фофанов П.И.Чайковский писал о Фете: “Это не просто поэт, скорее поэт –
музыкант, как бы избегающий таких тем, которые легко поддаются
выражению словом”.
      На стихи Фета написаны сотни романсов. Это не случайно.
Прочитайте отрывки из стихов Фета и определите, какая особенность
отражена в них.
120
70
 Людские так грубы слова,
50
 И что один твой выражает взгляд,
- О, если б без слова
- Сказаться душой было можно!
-
- Их даже нашептывать стыдно!
-
- Того поэт пересказать не может.
-
- Звуком на душу навей
2010
- Как беден наш язык!
-
-
- Что буйствует в груди прозрачною волною.
 – Хочу и не могу.
Не передать того ни другу, ни врагу,
 Чего не выскажешь словами,
2008
2009
2011 Дружинин:
        “Сила Фета в том, что поэт наш,
руководимый своим вдохновением, умеет
забираться в сокровеннейшие тайники
души человеческой… Поэт уясняет нам
мимолетные порывы собственных сердец
наших перед той или иной сценой
природы, выговаривает то самое, что мы
сами сказать бы хотели… автор … в
высочайшей степени обладает еще одной
особенностью, редкою в нынешних
поэтах, именно высокой музыкальностью
стиха… мы не знаем стихотворений
г.Фета, составленных немузыкально”. Л.Н. Толстой  писал:
    “Поэзия безыскусственна;
когда Фет писал: “Не знаю сам,
что буду петь, - но только песня
зреет”, - этим он выразил
настоящее, народное чувство
поэзии. Мужик тоже не знает,
что он поет – ох, да-ой, да-эй, -
а выходит настоящая песня,
прямо из души, как у птицы”. А.А. Фет утверждал:
        “Мы постоянно искали в
поэзии единственного убежища
от всяческих житейских
скорбей, в том числе и
гражданских … Жизнь и поэзия
– несовместимы”. Журнал “Современник”
        Русская литература…перестает
объясняться на языке богов, а русская
публика… перестает увлекаться мерными и
пустозвонными фразами к луне, к звездам, к
девам, - и поэт, который в настоящую минуту
вздумал бы объясняться с девою так:
Взоры чудные твои,
И чистейшее дыханье
Веет мускусом любви… -
    Фосфор в бешеном сиянье
     Такой поэт был бы решительно всеми
осмеян… Журнал “Современник”
        Да, мы с каждым годом все более и более
отвыкаем от языка богов и приучаемся к
языку человеческому: мы уже не мечтаем о
заоблачных кельях, не прорываемся в
неведомую даль, а начинаем заниматься
более существенными и более дельными,
совершенно земными вопросами. Из этого,
однако ж, не следует, чтобы мы совсем
изгоняли поэзию: сохрани нас, Боже, от этой
мысли! Мы только думаем, что поэзии нашего
времени уже неприлично витать в
беспредельных пространствах и заноситься за
облака… Эта поэзия, чтобы мы могли вполне
ей сочувствовать, должна оставаться с нами
на земле и заговорить языком человеческим,
понятным для всех, а не для одних избранных. Претензии к поэтам “чистого
искусства”
•
• Мнение революционеров–демократов – Чернышевского,
Добролюбова, Салтыкова-Щедрина, Некрасова, Глеба
Успенского – о Фете можно свести к следующим словам
Писарева:
“Им доступны только маленькие треволнения их
собственного узенького психического мира: как дрогнуло
сердце при взгляде на такую-то женщину, как сделалось
грустно при такой-то разлуке… - все это описано, может
быть, и верно, все это выходит иногда очень мило, только уж
больно мелко… Ведь нельзя, называя себя русским поэтом, не
знать того, что наша эпоха занята интересами, идеями,
вопросами гораздо пошире, поглубже и поважнее ваших
любовных похождений и нежных чувствований!”
• Правы ли критики? Справедливы ли их претензии к поэтам
“чистого искусства” ПОЭЗИЯ 1860 – 1880 ГОДОВ
Школа “чистой поэзии”
Школа демократической
Поэзия сердца
А. А. Фет
развивали романтическую
традицию
- эстетизация
действительности
- созерцательность
- вечные темы и проблемы,
антизм
- литературный язык,
приподнятая лексика
- внимание к философским
проблемам бытия
- интерес к вопросам
художественной формы
- теория чистого искусства
поэзии
Поэзия мысли
Н.А. Некрасов
развивали реалистическую
традицию-действительность в
противоречиях и контрастах
-активная жизненная позиция
- социальная тематика,
проблематика
- элементы разговорного языка,
сниженная лексика
- возвращение декабристкой
лексики
- гражданственность
-народность
- приоритет содержания над
формой Шепот, робкое дыханье.
                          Афанасий Фет
Шепот, робкое дыханье.
          Трели соловья,
Серебро и колыханье
          Сонного ручья.
Свет ночной, ночные
          Тени без конца,
тени,
Ряд волшебных
          Милого лица,
изменений
В дымных тучках пурпур
розы,
          Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
          И заря, заря!.. О стихотворении А.А.Фета "Шепот, робкое
дыханье"
           В стихотворении Фета "Шепот, робкое дыханье" 3 строфы, в каждой из
которых по 4 стиха.
Темой данного стихотворения является природа. Автор описывает переходное
состояние природы от ночи к утру. Описание ночи: природа ночью красива.
Автор не использует глаголы - это придаёт стихотворению большую
выразительность и красоту.
       Огромное количество глухих согласных в каждой строфе замедляет речь,
делает ее тягучей, более плавной, созвучной поэтическому языку XX века.
Все три строфы этого стихотворения образуют одно-единственное
предложение.
Заканчивается 1 строфа и вторая продолжает её, заканчивается вторая,
продолжение - третья строфа. Как будто небольшие кадры.
       Стихотворение очень красивое, певучее, хочется придумать к нему
музыку и спеть.
Вокруг данного стихотворения было очень много споров : люди воспринимали
его каждый по-разному : многие считали, что это лирическое произведение
"чистой воды", что оно в пору потрясения воспевать трели соловья.
стихотворение это чёткое, прозрачное, меткое, действие которого происходит
на лугу, не далеко от ручья, на природе.
       "Шепот, робкое дыханье" - само название говорит само за себя. Шепот -
это что-то очень тихое, что то, чтобы не нарушить тишину.
       Робкое дыханье - тихое дыханье... схоже с шепотом.
Это всё для того, что бы не нарушить "жизнь" природы, её состояние.
Эти слова помогают читателю более ярко представить происходящее в
данный период. Этими словами автор пытается подчеркнуть всю красоту
необыкновенной природы.
       В стихотворении олицетворяется ручей. Этим автор хочет показать то, что
природа живёт и дышит, дышит каждой травинкой и каждый листиком,
каждой капелькой росы или ручья. Анализ стихотворения

                            По тематике данное стихотворение относится к любовной лирике.
Основная мысль: скоротечность свидания летней ночью. То, что это
стихотворение повествует о любви, читатель понимает уже, увидев первую
строчку. Первая строфа рассчитана на звуковое восприятие: мы слышим этот
нежный шепот, дыханье, трель соловья и колыханье ручья. Только одно
существительное в первой строфе указывает на цвет – это «серебро» ручья.
Во второй строфе мы уже смотрим, а не слушаем: ночной свет, тени,
изменения милого лица. В третьей строфе поэт представляет и картины
природы, и состояния человека, здесь во второй раз появляются цвета,
причем те, которые встречаются нечасто и тем самым являются загадочными,
таинственными: дымный, пурпурный, янтарный отблеск, заря. Человеческие
состояния – лобзания и слезы. В чем причина слез? Вполне понятно, что
любимым не хочется расставаться, но неизбежно наступление рассвета. Это
стихотворение необычно и знаменито тем, что в нем нет ни одного глагола и
его производных, оно состоит из прилагательных и существительных. Всегда
считалось, что без глагола нет динамики в тексте, развития действия, а
только картины. Но Фету без глаголов удалось показать быстротечность
летней ночи. Движение передано без употребления глаголов, благодаря
мастерскому владению поэтическим словом. Динамику Фет передал другими
языковыми средствами. Колыханье ручья – это движение, тени тоже движутся
(хотя прямо об этом не написано), лицо любимой меняется, поднимается заря.
которое построено из простых назывных предложений. Все явления
перечисляются друг за другом без использования союзов (бессоюзие), что
придает тексту динамичность. Стихотворение заканчивается
восклицательным знаком, что подчеркивает эмоциональность, накал чувств.
Таинственность, загадочность текста создается использованием эпитетов:
робкое, сонный, ночной, волшебный, милое, дымные. В стихе преобладают
сонорные звуки, которые как самые звонкие в русском языке придают тексту
особую звучность и ритмичность. Данная лирическая миниатюра написана и
                     Все стихотворение состоит из одного сложного предложения, «Одним толчком согнать ладью
живую…»
Афанасий Фет
    Одним толчком согнать ладью живую
С наглаженных отливами песков,
Одной волной подняться в жизнь иную,
Учуять ветр с цветущих берегов,
    Тоскливый сон прервать единым звуком,
Упиться вдруг неведомым, родным,
Дать жизни вздох, дать сладость тайным
мукам,
Чужое вмиг почувствовать своим,
     Шепнуть о том, пред чем язык немеет,
Усилить бой бестрепетных сердец —
Вот чем певец лишь избранный владеет,
Вот в чем его и признак и венец! Анализ стихотворения
                     В последние годы жизни Афанасий Фет пребывал в сильнейше депрессии, которая
                   Но шли годы, ситуация лишь усугублялась, и вскоре поэт понял, что миром
оставила отпечаток не только на быте, но и на творчестве поэта. Причина столь
удрученного морального состояния отставного штаб-ротмистра кроется в осознании
собственных ошибок, исправить которые Фету, увы, было уже не под силу. В молодости
поэт отказался жениться на девушке, которую любил, так как отец не мог дать за ней
солидного приданого. В результате Фет обзавелся семьей в достаточно зрелом возрасте
и поначалу искренне верил в том, что материальные блага смогут скрасить равнодушие,
которое он испытывал к супруге.
правит любовь, а не деньги, титулы и положение в обществе. Но Фет все же надеется
найти выход из сложившейся ситуации. Именно тогда рождается на свет стихотворение
«Одним толчком согнать ладью живую….», которое автор по недоразумению забывает
включить в сборник «Вечерние огни». Произведение будет опубликовано лишь после
смерти поэта, хотя благодаря письму к литературному критику Николаю Страхову о
существовании этого произведения станет известно в литературных кругах значительно
раньше.
                    В этом произведении отчетливо слышны нотки оптимизма, так несвойственного
более позднему периоду творчества этого поэта. Неудивительно, что Никола Страхов,
ознакомившись со стихами, нашел их удивительными и не лишенными изящества.
Действительно, поэт мечтает «одной волной подняться в жизнь иную», где на первом
месте будут чувства и ощущения. Ему хочется «учуять ветр с цветущих берегов» и при
этом «тоскливый сон прервать единым звуком». Самое удивительное, что Фет искренне
верит в то, что это возможно, и у него хватит сил начать все заново, отказавшись от
богатства ради душевного равновесия. Поэт понимает, что только таким образом он
может вернуть своим стихам былую легкость и красоту, раз и навсегда избавившись от
мрачных мотивов в творчестве, навеянных самой жизнью. «Вот чем певец лишь
избранный владеет, вот в чем его и признак и венец», — считает Фет.
                  Однако пройдет совсем немого времени, и автор осознает, что он упустил тот
момент, когда еще можно было что-то исправить либо изменить. Пожилой и больной,
привыкший к комфорту и роскоши, поэт не готов променять все это за возможность
стать свободным от любых обязательств. Но эту мысль автор так и не сможет озвучить в
стихах, которые уже никогда не станут возвышенными, радостными и наполненные
беспечностью. «Еще одно забывчивое
слово…»     Афанасий Фет
Еще одно забывчивое слово,
Еще один случайный полувздох —
И тосковать я сердцем стану снова,
И буду я опять у этих ног.
Душа дрожит, готова вспыхнуть чище,
Хотя давно угас весенний день
И при луне на жизненном кладбище
Страшна и ночь, и собственная тень. Анализ стихотворения А.А. Фета
 «Еще одно забывчивое слово…»
                  «Еще одно забывчивое слово…» — стихотворение, написанное в 1884 году и
вошедшее во второй выпуск сборника «Вечерние огни» (1885). Если смотреть на
расположение произведения в книге, то становится понятно – оно соотнесено
одновременно с интимной и философской лирикой. В рассматриваемом тексте перед
читателями предстает герой преклонных лет. Любовь для него осталась в прошлом.
Воспоминания о ней носят не столько отрадный характер, сколько оттеняют тоску
старческой жизни, помогают хоть ненадолго избавиться от страха неумолимо
приближающейся смерти. Метафора «угас весенний день» напоминает о закате,
традиционно ассоциирующемся с завершением земного человеческого существования. В
первом четверостишии употребляются глагольные формы настоящего времени. Таким
образом лирический герой стремится представить воспоминания о любимой когда-то
женщине в виде реальности, имеющей место быть здесь и сейчас. Попытка преодолеть
ход времени оборачивается неудачей. Вторая строфа, в которой речь идет о старости и
смерти, переводит все, что сказано в первом четверостишии, в область воспоминаний.
               Анализируемый текст, как и многие другие стихотворения Фета, отличается
наличием в нем черт, характерных для фрагмента. Произведение открыто, что
подтверждается употреблением в первой строке словосочетаний «еще одно» и «еще
один». Они указывают на предварявшие их слова и полувздохи. Получается, будто
читатель видит только часть истории. Ее начало и финал оказываются скрыты. Поэт
словно предлагает каждому человеку самостоятельно додумать события,
предшествовавшие рассказанному сюжету и следующие после него.
              Интересно раскрываются в стихотворении «Еще одно забывчивое слово…» образы
сердца и души. Душу Афанасий Афанасиевич воспринимает в качестве части
физиологической оболочки человека, которая способна испытывать боль. Как правило,
таковым в поэзии предстает сердце. Чувство тоски в рассматриваемом произведении
связано с сердцем: «…и тосковать я сердцем стану вновь…». При этом во второй строфе
упоминается дрожащая душа. Выходит, читатель наблюдает смещение ролей привычных
лирических образов. Связан такой подход с тем, что сердце и душа в поэзии Фета –
неотъемлемые атрибуты человеческих переживаний. Более того – они выступают в роли Особенности поэтического языка
А.А. Фета
       А.А. Фет является представителем
«чистого искусства». Для его ранней
поэзии характерны предметность,
конкретность, наглядность,
детализированность образов,
пластичность. Основная тема любви
получает чувственный характер. Поэзия
Фета основана на эстетике
прекрасного, на принципах гармонии,
меры, равновесия. Радостное
жизнеутверждение принимает вид
умеренного горацианского
эпикуреизма. А.А.  Фет изначально считал
завершенными и те стихотворения,
которые изменял под влиянием критики
друзей. В Фете вообще мало
критического такта, он слишком
снисходителен к своим произведениям.
       Синтаксис Фета часто противоречит
грамматическим и логическим нормам.
Он впервые вводит в русскую поэзию
безглагольные стихотворения
(«Шепот», «Буря»). По богатству
ритмики, разнообразию строфического
построения Фет занимает одно из
первых мест в русской поэзии. Музыкальность –
отличительная особенность поэзии
          Отличительной особенностью поэзии Фета является ее
музыкальность. Н.Н.Страхов говорил: «Стих Фета имеет
волшебную музыкальность и при том постоянно
разнообразную; для каждого настроения души у поэта
является мелодия, и по богатству мелодии никто с ним не
может равняться» Страхов Н.Н. Литературная критика:
Сборник статей. - СПб., 2000. С.425.. Великий П.И. Чайковский
писал о нем в одном письме: «Фет есть явление совершенно
исключительное… Подобно Бетховену ему дана власть
затрагивать такие струны души, которые недоступны
художникам хотя бы и сильным, но ограниченным пределом
слова. Это не просто поэт, скорее - поэт - музыкант, как бы
избегающий таких тем, которые легко поддаются выражению
словом».

        Новое исследование о Фете. В.В. Розанов. О писательстве и
писателях. М., 1995. С. 617.. Семантическая роль звука поэтики Фета
сформулирована им в следующем его четверостишье:
 «Поделись живыми снами,
 Говори душе моей;
 Что не выскажешь словами, «В числе лучших наших
поэтов…»
        Психологическому анализу у Фета подвергаются сложные,
трудно передаваемые словом состояния душевного мира
человека, о котором никто до него не писал. Н.Н. Страхов
писал: «стихи Фета всегда имеют совершенную свежесть; они
никогда не заношены, они никаких других стихов, ни своих,
ни чужих, не напоминают; они свежи и непорочны, как только
что распустившийся цветок; кажется, они не пишутся, а
рождаются целиком» Страхов Н.Н. Литературная критика:
Сборник статей. - СПб., 2000. С.426.. Именно передача
тончайших переживаний, фиксация беглых настроений
сближает Фета со Львом Толстым, с его психологизмом,
который Чернышевский назвал «диалектикой души». В
поэтике Фета, как и Толстого, мы никогда не обнаружим
избитых фраз и определений. Он открывает то, что увидел
только он и никто до него. Илья Толстой в своих
воспоминаниях пишет: «Отец говорил про Фета, что главная
заслуга его - это, что он мыслит самостоятельно, своими,
ниоткуда не заимствованными мыслями и образами, и он
считал его наряду с Тютчевым в числе лучших наших поэтов»
Толстой И. Мои воспоминания. М., 2000. С. 202.. Звук светлого, праздничного чувства
жизни
     «В произведениях Фета есть звук, которого до него
не слышно было в русской поэзии - это звук
светлого, праздничного чувства жизни. В картинах
ли природы, в движениях ли собственного сердца,
но постоянно чувствуется, что жизнь отзывается в
них со светлой, ясной стороны своей, в какой-то
отрешенности от всех житейских тревог,
отзывается тем, что в ней есть цельного,
гармонического, восхитительного, именно тем, чем
она есть - высочайшее блаженство. Всякому,
вероятно, знакомы эти мимолетные минуты
безотчетно-радостного чувства жизни». Фет
схватывает их на лету и дает чувствовать в своей
поэзии. Почти во всех его произведениях сверкает
эта светлая, искристая струя, поднимающая наш
обыденный, будничный строй жизни на какой-то
вольный, праздничный тон, уносящий душу в

file_name: А.А. Фет.pptx


extracted_text:
Жиырмасыншы
Жиырмасыншы
ақпан
ақпан
Сынып жұмысы
Сынып жұмысы
2020, February
, February
1
Жиырмасыншы Жиырмасыншы ақпанақпанСынып жұмысыСынып жұмысы2020, February, February Сабақтың
Сабақтың
тақырыбы:
тақырыбы:
All jobs are good.
All jobs are good.
2
Мамандықтың бәрі
Мамандықтың бәрі
жақсыжақсы
Сабақтың Сабақтың тақырыбы:тақырыбы:Мамандықтың бәрі Мамандықтың бәрі жақсыжақсыAll jobs are good.All jobs are good. Сөзжұмбақ
3 Мамандықтың бәрі жақсы. All jobs are good.
. All jobs are good.
Сабақтың тақырыбы: Мамандықтың бәрі жақсы
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың мақсаты:Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын
Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын
Сабақтың мақсаты:
жеткізе    білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
жеткізе    білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
дағдыланады
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, сұхбаттасу, топтастыру, көрсету, ой
түсіндіру, сұрақжауап, сұхбаттасу, топтастыру, көрсету, ой
Сабақтың әдісі:
шақыру,талдау,аударма жасау т.б.
шақыру,талдау,аударма жасау т.б.
Сабақтың көрнекілігі: слайдшоу, қазақ тілі бойынша тірек
слайдшоу, қазақ тілі бойынша тірек
Сабақтың көрнекілігі:
сызба,аудирования,таратпа қағаздар.
сызба,аудирования,таратпа қағаздар.
Сабақтың жоспары:
Сабақтың жоспары:
Ұйымдастыру кезеңі
I. I. Ұйымдастыру кезеңі
Үй тапсырмасын сұрау
II. II. Үй тапсырмасын сұрау
III. Ой қозғау
Ой қозғау
III.
Лексикалық минимум
IV. Лексикалық минимум
IV.
V. V. Оқылым
Оқылым
VI. VI. Айтылым
Айтылым
VII. VII. Жазылым
Жазылым
VIII. Өзіндік жұмыс
Өзіндік жұмыс
VIII.
4
Сабақтың тақырыбы: Сабақтың тақырыбы: Мамандықтың бәрі жақсыМамандықтың бәрі жақсы. All jobs are good.. All jobs are good.Сабақтың мақсаты:Сабақтың мақсаты:Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе    білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге  жеткізе    білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге  дағдыланадыдағдыланадыСабақтың әдісі: Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, сұхбаттасу, топтастыру, көрсету, ой түсіндіру, сұрақжауап, сұхбаттасу, топтастыру, көрсету, ой шақыру,талдау,аударма жасау т.б.шақыру,талдау,аударма жасау т.б.Сабақтың көрнекілігі: Сабақтың көрнекілігі: слайдшоу, қазақ тілі бойынша тірек слайдшоу, қазақ тілі бойынша тірек сызба,аудирования,таратпа қағаздар.сызба,аудирования,таратпа қағаздар.Сабақтың жоспары: Сабақтың жоспары: I. I. Ұйымдастыру кезеңіҰйымдастыру кезеңіII. II. Үй тапсырмасын сұрауҮй тапсырмасын сұрауIII. III. Ой қозғауОй қозғауIV. IV. Лексикалық минимумЛексикалық минимумV. V. ОқылымОқылымVI. VI. АйтылымАйтылымVII. VII. Жазылым Жазылым VIII. VIII. Өзіндік жұмысӨзіндік жұмыс Goal setting.
•  revise vocabulary, describe jobs, read and
match the words, listen and choose, ask and
answer the questions.
5 Дәрігер
Doctor
Құрылысшы
Builder
Экономист
Economist
Инженер
Engineer
 Мамандық
түрлерін
жазыңыз
Заңгер
Lawyer
Мұғалім
Teacher
Суретші
Artist
Сатушы
Seller Жаңа сөздер мен сөз
тіркестерін
меңгерейік!

7 Match the people from the song
Listening
and their job.
8 Look and check your
answers.
            Keys          1e,   2g,
   3a,   4f,
    5h,   6d,
   7c,  8b.
9 SPEAKING
1.a vet –looks after sick animals
2.a secretary –types letters
3.a mechanic – repairs cars
4. a nurse  looks after sick people
5.a pilot  flies planes
6.a hairdresser does people's hair
7.a teacherteaches children
8.a photographer takes photographs
9.a writer – writes books
10.a doctor   looks after sick people
11. a singer – sings song and plays music
12.a model – wears wonderful clothes
13.a police officer – protects people
14. a gardener – plants and waters the flowers
10 SPEAKING
 translate into kazakh
1.a vet –
2.a secretary –
3.a mechanic –
4. a nurse
5.a pilot
6.a hairdresser
7.a teacher
8.a photographer
9.a writer –
10.a doctor
11. a singer –
12.a model –
13.a police officer –
14. a gardener –
11 «Грамматикалық
көпір»
стратегиясы
12 «Қызмет »сөзің  үш  жақта тәуелдеңіз және сұраққа ауызша жауап
беріңіз
 Менің                        қызмет...
Сенің

Сіздің

қызмет...
қызмет...
Оның
қызмет...
13
«Қызмет »сөзің  үш  жақта тәуелдеңіз және сұраққа ауызша жауап беріңіз Менің                        қызмет...            Сенің қызмет... Сіздіңқызмет...Оның қызмет... «Мамандық »сөзің  септеңіз 1 – 1 – тапсырма.
тапсырма.

талдау__жасажаса_____________
Сөйлемде__берілген
_____________
Сөйлемде
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________ Анам(учитель),әкем(құрылысшы)қызметін
____________________
 Анам(учитель),әкем(құрылысшы)қызметін__атқарады.
атқарады.
қазақшаға__аудар,сөз
аудар,сөз__таптарына
таптарына__талдау
берілген__сөздерді
сөздерді__қазақшаға

15
    1 – 1 – тапсырма.тапсырма.                    СөйлемдеСөйлемде__берілгенберілген__сөздердісөздерді__қазақшағақазақшаға__аудар,сөзаудар,сөз__таптарынатаптарына__талдауталдау__жасажаса______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Анам(учитель),әкем(құрылысшы)қызметін Анам(учитель),әкем(құрылысшы)қызметін__атқарады.атқарады. Кім жылдам?
16

file_name: 5а презент 20.ppt

description:
Сөзжұмбақ
3

description:
«Грамматикалық
көпір»
стратегиясы
12

description: «Мамандық »сөзің  септеңіз

description:
Кім жылдам?
16

intro: Презентация к открытому интегрированному уроку английского и казахского языков "All jobs are good" (5 класс, английский и казахский языки). В презентации использованы слайды к уроку, кроссворды, картинки для описания, песни, грамматический и лексический материал на казахском и английском языках для развития коммуникативных способностей учащихся 5 классов.

title: Презентация интегрированного урока английского и казахского языков "All jobs are good" (5 класс, английский и казахский языки)


extracted_text: Сабақтың тақырыбы:Квадрат теңдеулерді  шешу  тақырыбына есептер шығару8 «А» сыныбыМатематика пән мұғалімі: Нысанбаева Г.Т Сабақтың мақсаты:  8.2.2.3  квадрат  теңдеулерді шешеді   Оқушылар:Квадрат теңдеулерді ажыратады Квадрат  теңдеулерді,толымсыз квадрат теңдеулерді шешіп біледі; дискриминант формуласын біледі; қандай жағдайда квадрат теңдеудің белгілі бір түбір саны болатынын біледі; ұсынылған барлық мысалдардағы түбір санын дұрыс табады 1 топ: «Толымсыз квадрат теңдеу»1) 5х2=0;  2) -2х2=0;  3) 7х2=0.  4) -0,8х2=0  5) 2х2-х=0;    6) 3х2+12х=0;2 топ: «Толық квадрат теңдеу»1) 5х2+2х+5=0;  2) -3х2+5х+1=0;   3) 3х2+2х-16=0;             4) 8х2-3х+8=0;  5) -2х2+4х+50=0;   6)  6х2-5х+12=0;3 топ: «Кіріктірілген квадрат теңдеу»1).х2+2х-16=0;  2) х2-8х+2=0;  3) -х2+50х-6=0;                           4).х2-12х+2=0; 5) -х2+4х+50=0;   6)  х2-5х+12=0;Сынып үш топқа бөлінеді «Білімдіден не пайда, білгенін көпке айтпаса, үйреткеннен не пайда , қайырымы қайтпаса» деген екен А.Байтұрсынов.  №1. Тапсырма: Төмендегі теңдеулердің ішінен толық ,толық  емес  және келтірілген  квадрат  теңдеулерді  анықта:  Дискрептор :  -Квадрат теңдеудің түрлерін біледі, анықтайды. №2 . ТапсырмаТөмендегі теңдеулердің ішінен квадрат теңдеулерді анықта және олардың коэффициенттерін жаз. Дескриптор:--  Квадрат теңдеулерді  ажыратады--  Коэффициенттерін  дұрыс анықтайды. №2.  ТапсырмаТөмендегі теңдеулердің ішінен квадрат теңдеулерді анықта және олардың коэффициенттерін жаз. Дескриптор:--  Квадрат теңдеулерді  ажыратады--  Коэффициенттерін  дұрыс анықтайды. №1. Квадрат теңдеулерді анықтап, коэффициенттерін табыңдар:а) 5х2 +7х – 2 = 0                        b) 6x – 15 = 8x - 3   c) –x -9xy = 3xy + 5.                  d)  x2 - 9x – 10 = 0       	№2. Квадрат теңдеулерді анықтап, коэффициенттерін табыңдар:а) 3х2 +2х – 3 = 0                        b) 4x + 7 = 3x - 4   c) –5x - 2xy = 4xy +7.                d)  x2 - 5x – 6 = 0            №3. Квадрат теңдеулерді анықтап, коэффициенттерін табыңдар:а) 2х2 +3х – 1 = 0                        b) 3x + 2 = 2x - 1   c) –x - 3xy = 2xy +1.                  d)  x2 - 8x – 9 = 0         №3. «Конверт  сұрақ»  әдісітоптық жұмысДескрипторлар:1.Квадрат теңдеулерді ажыратады және коэффициенттерін дұрыс анықтайды. Толық квадрат теңдеуді формула арқылы шешу үшін:1.	Коэффициенттерін жазу:  a, b, c.2.	Дискриминантты табу:  D =  .3.	Егер D < 0,онда теңдеудің түбірі жоқ.4.	Егер D = 0, онда бір түбірі бар:  .5.	Егер D > 0, онда теңдеудің екі түбірі бар:  І топІІ топІІІ топ №245 (а,ә) 	       түрінде берілген теңдеулер толық квадрат теңдеулер деп аталады.                          болса, онда ол келтірілген Квадрат теңдеу деп аталады.                       түрінде берілген теңдеу толымсыз квадрат теңдеу деп аталады.Қатесін тапТолымсыз квадрат теңдеулер1-ге тең болса келтірілген квадрат теңдеу деп аталады.Толық квадрат теңдеу деп аталады.      Үйге тапсырма: №245 (б,в), 246 (ә,в) Бүгін мен ................ білдім.Маған ........ қызықты болдыМаған ..................... қиын болдыМен ......... тапсырманы орындадымМен .................................... түсіндімЕнді мен ..........................................Рефлексия:  Назарларыңызға рахмет!Жұмыстарыңызға сәттілік тілеймін!

file_name: Квадрат теңдеулерді шешу. Нысанбаева Г.Т.ppt

alt: Сабақтың тақырыбы: Квадрат теңдеулерді шешу тақырыбына есептер шығару 8 «А» сыныбы

description:
Сабақтың тақырыбы:Квадрат теңдеулерді  шешу  тақырыбына есептер шығару

8 «А» сыныбы

Математика пән мұғалімі: Нысанбаева Г.Т

description:
Сабақтың мақсаты:
 8.2.2.3  квадрат  теңдеулерді шешеді
Оқушылар:
Квадрат теңдеулерді ажыратады
Квадрат  теңдеулерді,толымсыз квадрат теңдеулерді шешіп біледі;
дискриминант формуласын біледі;
қандай жағдайда квадрат теңдеудің белгілі бір түбір саны болатынын біледі;
ұсынылған барлық мысалдардағы түбір санын дұрыс табады

alt: Толымсыз квадрат теңдеу » 1) 5х2=0; 2) -2х2=0; 3) 7х2=0

description:
1 топ: «Толымсыз квадрат теңдеу»1) 5х2=0;  2) -2х2=0;  3) 7х2=0.  4) -0,8х2=0
 5) 2х2-х=0;    6) 3х2+12х=0;

2 топ: «Толық квадрат теңдеу»
1) 5х2+2х+5=0;  2) -3х2+5х+1=0;   3) 3х2+2х-16=0;
 4) 8х2-3х+8=0;  5) -2х2+4х+50=0;   6)  6х2-5х+12=0;

3 топ: «Кіріктірілген квадрат теңдеу»
1).х2+2х-16=0;  2) х2-8х+2=0;  3) -х2+50х-6=0;                           4).х2-12х+2=0; 5) -х2+4х+50=0;   6)  х2-5х+12=0;

Сынып үш топқа бөлінеді

description:
№2 . Тапсырма
Төмендегі теңдеулердің ішінен квадрат теңдеулерді анықта және олардың коэффициенттерін жаз.

Дескриптор:
--  Квадрат теңдеулерді  ажыратады
--  Коэффициенттерін  дұрыс анықтайды.

description:
№2.  Тапсырма
Төмендегі теңдеулердің ішінен квадрат теңдеулерді анықта және олардың коэффициенттерін жаз.

Дескриптор:
--  Квадрат теңдеулерді  ажыратады
--  Коэффициенттерін  дұрыс анықтайды.

alt: Квадрат теңдеулерді анықтап, коэффициенттерін табыңдар: а) 5х2 +7х – 2 = 0 b) 6x – 15 = 8x - 3 c) –x -9xy = 3xy…

description:
№1. Квадрат теңдеулерді анықтап, коэффициенттерін табыңдар:
а) 5х2 +7х – 2 = 0                        b) 6x – 15 = 8x - 3
c) –x -9xy = 3xy + 5.                  d)  x2 - 9x – 10 = 0

№2. Квадрат теңдеулерді анықтап, коэффициенттерін табыңдар:
а) 3х2 +2х – 3 = 0                        b) 4x + 7 = 3x - 4
c) –5x - 2xy = 4xy +7.                d)  x2 - 5x – 6 = 0

№3. Квадрат теңдеулерді анықтап, коэффициенттерін табыңдар:
а) 2х2 +3х – 1 = 0                        b) 3x + 2 = 2x - 1
c) –x - 3xy = 2xy +1.                  d)  x2 - 8x – 9 = 0

№3. «Конверт  сұрақ»  әдісі

топтық жұмыс

Дескрипторлар:
1.Квадрат теңдеулерді ажыратады және коэффициенттерін дұрыс анықтайды.

description:
Толық квадрат теңдеуді формула арқылы шешу үшін:

1.	Коэффициенттерін жазу:  a, b, c.
2.	Дискриминантты табу:  D =  .
3.	Егер D < 0,онда теңдеудің түбірі жоқ.
4.	Егер D = 0, онда бір түбірі бар:  .
5.	Егер D > 0, онда теңдеудің екі түбірі бар:

alt: І топ ІІ топ ІІІ топ

description:
І топ

ІІ топ

ІІІ топ

description: №245 (а,ә)

description:
түрінде берілген
теңдеулер толық
квадрат теңдеулер
деп аталады.
                          болса,
 онда ол келтірілген
Квадрат теңдеу деп
аталады.
                       түрінде
берілген теңдеу толымсыз
квадрат теңдеу деп аталады.

Қатесін тап

Толымсыз квадрат теңдеулер

1-ге тең болса келтірілген квадрат теңдеу деп аталады.

Толық квадрат теңдеу деп аталады.

alt: Үйге тапсырма: №245 (б,в), 246 (ә,в)

description:
Үйге тапсырма:
№245 (б,в), 246 (ә,в)

description:
Бүгін мен ................ білдім.
Маған ........ қызықты болды
Маған ..................... қиын болды
Мен ......... тапсырманы орындадым
Мен .................................... түсіндім
Енді мен ..........................................

Рефлексия:

alt: Назарларыңызға рахмет! Жұмыстарыңызға сәттілік тілеймін!

intro:
Квадрат теңдеулерді ажыратады
Квадрат  теңдеулерді,толымсыз квадрат теңдеулерді шешіп біледі;
дискриминант формуласын біледі;
қандай жағдайда квадрат теңдеудің белгілі бір түбір саны болатынын біледі;
ұсынылған барлық мысалдардағы түбір санын дұрыс табады
«Білімдіден не пайда, білгенін көпке айтпаса, үйреткеннен не пайда , қайырымы қайтпаса» деген екен
А.Байтұрсынов.

title: Квадрат теңдеулерді шешу Алгебра  8 сынып


extracted_text:
Использование сингапурской
технологии на уроке в начальных
классах
Учитель начальных классов Куликова О. Н. В основу сингапурской системы заложены
идеи русского психолога Льва Выготского и
советских педагогов Давыдова и Эльконина.
Очень большое внимание в этой системе
уделено формированию  скооперированной,
заботливой команды (класса), где каждый
умеет слушать, слышать и поддерживать
своего партнера.
2 Особенности системы образования
Сингапура
  Методика представляет собой набор структур
(тезисов  и  формул)  –  13  основных,  всего
около  250.  Педагог  использует  только
английские названия этих структур.
Данная  методика  не    требует  изменения  хода
урока,  она  предусматривает  применение
одного  или двух элементов методики. Дети  большое  количество  времени  могут
передвигаться  по  классу,  обмениваться
мнением,  задавать  вопросы,  принимать
коллективные решения, делать выводы.
На  уроках  большое  внимание  уделяется
технологиям.
здоровьесберегающим
Используется музыка.
4 Общая характеристика сингапурской
технологии
1. Ключевое понятие –
«партнер».
2. Обучающие структуры.
3. Технология
кооперативного
обучения,
взаимодействие.
4. Четкое выполнение
алгоритма.
5. Игровая составляющая. Организация урока
• Необычное расположение парт.
• Урок сосредотачивается не у доски, даже если она
интерактивная.
• Ключевое понятие: «партнер»
• Каждый ребенок имеет свой номер в команде, исходя из
картыуправления (Manage Mat).

• Руководя процессом, педагог делает объявления.
• Предполагается очень четкая организация.
• На уроке могут быть использованы 1 – 2 – 3 структуры и
более, но в пределах разумного.

6 ● Поднимите руку
 ● Сфокусируйтесь на
учителе
 ● Остановите работу
 ● Просигналь другим 9 КЛАССНАЯ
КОМНАТА
Обучающая структура,
  в  которой  ученики
распределяются
по
разным  углам  в  зави
симости от выбранного
ими варианта ответа. Клок Баддис
11 12 обучающая структура, в которой два участника
делятся развернутыми ответами в течение
определенного количества времени.
13 МИКС ПЭА ШЭА
обучающая структура, в которой участники смешиваются
под музыку, образовывают пары, когда музыка
прекращается, и обсуждают предложенную тему,
используя РЕЛЛИ РОБИН (для коротких ответов) и
ТАЙМДПЭАШЭА (для развернутых ответов).
14 ТокинМэт (говорящая карта)
Работа  происходит  в  команде.  По  сигналу
учителя  каждый  ученик  на  общем  листе
команды (но в специально отведенном месте)
молча  записывает  понятия,  связанные  с
заданной
устанавливает
взаимосвязи).  На  всю  работу  учитель
отводит  время  1  минуту,  после  истечения
времени  звучит  сигнал.  По  выбору  учителя
учащиеся  презентуют  результат
своей
работы.
темой
(или СТЁ ЗЕ КЛАСС ( перемешай класс) КУИЗКУИЗТРЭЙД  «опроси
опросиобменяйся карточками»
18 Полезный ресурс
Инновационный образовательный продукт
«Ярмарка инноваций в образовании – 2016»
Образовательная среда и современные технологии в
образовании Ленинградской области.
А.П.
Амбарцумова
формирования
коммуникативных  компетенций  на  основе  применения
сингапурских  обучающих  структур,  МБОУ  «КСОШ  №  1»,
Кингисепп, 2016.
Методика Спасибо за внимание!

file_name: Сингапурская методика.ppt

description:
Клок Баддис
11

description: СТЁ ЗЕ КЛАСС ( перемешай класс)

description: Спасибо за внимание!

intro:
В основу сингапурской системы заложены идеи русского психолога Льва Выготского и советских педагогов Давыдова и Эльконина.
Очень большое внимание в этой системе уделено формированию  скооперированной, заботливой команды (класса), где каждый умеет слушать, слышать и поддерживать своего партнера. В презентации представлены структуры, которые можно использовать на урока.

title: Презентация "Использование Сингапурской технологии на уроках в начальных классах"


extracted_text:
ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ
СООБЩЕНИЯ»  в г. Алатыре
Тема: История  монет   России
Выполнил студент 1 курса
филиал СамГУПС :
Алексей Чугарин
Руководитель проекта :
классный руководитель
Галина Анатольевна
Жигалова Оглавление
  Основные этапы проекта                                           3
Цель  и задачи  проекта
4
I. Русские монеты от князя Владимира до
 императрицы Екатерины I I                                              5
I I.  Русские монеты от Павла I до Николая I I               7
I I I.  От конца империи до Советского Союза               9
IV. От советских символов к двуглавому орлу              10
V. Великая Отечественная война...                                  11
Список литературы

12 Основные  этапы  проекта:
Выбор темы;
Сбор, анализ и обобщение материала исследования;
Письменное оформление исторического
материала в виде целостного текста;
Создание электронной презентации и защита
презентации. Цель проекта:
Изучать  историю  России  и  совершенствовать  свои  знания
Сохранение  исторической  памяти  в  зависимости  от  этапа
через монеты.
общественного развития страны.
Задачи    исследования:
Систематизировать  данные  о  монетах  в  годы  правления
князей, царей и правительств России
Воспитывать чувство гордости к истории России.
Содействие  в  развитии  у  студентов  устойчивого  интереса  к
ее
деятельности
навыков
научно-исследовательской
организации.
Научная значимость проекта:
России   с помощью  монет
Изучать историю правления князей, царей и правительств
и I . Русские монеты от князя
Владимира до императрицы
Екатерины I I
Деньга
(9801015)
Князь Владимир
 Самые древние монеты в
Киевской Руси были
отчеканены в конце  IX в. во
времена правления
великого киевского князя
Владимира (980-1015гг.)
Новгородская
 деньга
(1533 – 1538).
Елена Глинская
регентша при
своем сыне,
малолетнем
Иване IV
Провела  первую крупную
денежную реформу.   В
результате рубль официально
объявили единицей отсчета. (16451676)
 Алексей
Михайлович
При царе Алексее Михайловиче
(16451676) денежное
обращение изменилось,
перечеканивались монеты
заграничные ефимок.
(1741 1762)
Елизавета
Петровна
(16821725)
 Петра I Великого
В годы царствования Петра I Великого (16821725) в
1704г. Впервые был отчеканен рубль, состоящий из 100
копеек, который с тех пор стал российской денежной
единицей.
(17621796)
 Екатерина I I
В годы правления Елизаветы
Петровны(1741 1762), дочери
 Петра и Екатерины I специальный
декрет  установил соотношение
ценности золота и серебра
Знаменательным оказался выпуск
при Екатерине I I (17621796) серии
монет для Сибири. Серия состояла
из шести номиналов: полушка,
деньга, 1, 2, 5 и 10 копеек I I.  Русские монеты
 от  Павла I   до  Николая I I
(17961801)
Павел I
(18251855)
Николай I
При Павле I (17961801) и его
сыне и преемнике Александре I
(18011825) чеканка монет
продолжала технически
совершенствоваться Двуглавый
орел, или императорская
монограмма, сменили на
аверсах, портрет правителя
При    императоре
Александре I I  денежное
производство стало
регулярным. В обращении
находились золотые монеты
3 и 5 рублей; серебряные
рубли, полтины и 25, 20, 15,
10 и 5 копеек, а также
медные 5, 3, 2, 1 копейки,
деньга и полушка.
    При  Николае I (18251855),  младшем
брате Александра I , появились первые
памятные монеты. В 1834 г.  1
серебряный рубль в память колонны,
воздвигнутой в Санкт  Петербурге в
честь Александра I, В 1839г.монеты 1,
5 и  1серебрянный рубль в честь
Бородинского сражения …
(18561881)
Александр I I 18811894
 Александр I I I
 В 1897г., при Николае I I (18941917)
соотношения между рублями и франками было
пересмотрено и установлено как 1 рубль = 2 и 2/3
франка так появились монеты 5 и 10 рублей, 7,5 и
15 рублей, 37,5   = 100 франкам их было выпущено
всего 225 штук. Экземпляры 5, 10 и 25 рублей,
выпущенные при Николае I I до реформы 1897г.,
сегодня  величайшая редкость.
В декабре 1885г.  При
Александре I I I  после важной
реформы русская система
пришла к стандарту, принятому
с 1866г. Латинским монетным
союзом и широко
распространенному в Европе.
 Монеты 5 рублей были
эквивалентны 20 франкам.
(18941917)
Николай I I I I I.  От  конца  империи  до
1917-1924
 Владимир
 Ильич  Ленин
 Советского Союза
Российская империя
превратилась в  Российскую
Советскую Федеративную
Социалистическую республику
(РСФСР) с Лениным во главе.
19241953
Сталин  Иосиф
Виссарионович
Денежная реформа 1961 г., проведенная
одновременно с изменением масштаба цен,
потребовала замены находившейся в
обращении старой монеты, что и было
произведено в течение января  марта 1961
г. 1 января в обращение поступили новые
монеты. Кроме традиционного набора в 1,
2, 3 и 5 копеек из медноцинкового сплава
и в 10, 15 и 20 копеек из белого металла,
из последнего были отчеканены монеты в
50 копеек и в 1 рубль.
       В период
Отечественной войны, когда
Монетный двор находился в
эвакуации, в 1942 и 1944 г.
бронзовая монета не
чеканилась, а никелевая 1942
г. довольно редкая
19531964
Хрущев Никита
Сергеевич IV.  От советских  символов  к  двуглавому орлу
19661982
Брежнев
Леонид Ильич
    Первые годы выпуск памятных и
юбилейных монет носил эпизодический
характер. За период 19651977 гг. было
выпущено восемь  монет, из них пять в
1967 г.  в ознаменование 50летия
советской власти.  С 1977 г. памятные
юбилейные монеты выпускаются
ежегодно.
19851991
Горбачев Михаил
Сергеевич
В эпоху  перестройки  одновременно в
обращение вошли монеты 1961 г. и
1991г.   нового дизайна,  где место
герба  заняли  изображения купола
Сената  и  Спасской  башни
Московского  кремля.
 В 19911993 гг. в связи с политическими и
инфляционными процессами,  распадом
СССР и образованием СНГ были заменены
отдельные купюры банковских билетов
СССР.  Распад Советского союза привел к
отмене  коммунистической символики.
Официальной эмблемой снова стал золотой
орел, который был символом царской власти
до 1917г.
19911999
Борис Ельцин V. Великая Отечественная война
70 лет прошло со дня победы в Великой
Отечественной войне 19411945 гг. Уже
немного осталось в живых тех, кто сделал
майский день сорок пятого победным. Но
память жива до сих пор. Список    литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Аксенова С.В., Жилкин А.В. монеты и банкноты России и СССР. Полная
энциклопедия монет и банкнот России. Ростов н./Д: Владис: Рипол Классик,
2008.416с. С ил. (Большой энциклопедический словарь).
И.Г.Спасский. "Русская монетная система".
И.Г. Спасский и B.J1. Янин. Советская нумизматика. Библиографический
справочник, 19171958 гг. Нумизматика и эпиграфика, т. II. М., 1960.
С.П. Фортинский. Описание советских монет за период с 1921 по 1952 г.
Нумизматический сборник, ч. I (Труды ГИМ, вып. XXV). М., 1955.
Памятные и юбилейные монеты СССР. Каталог. Ганичев С. И., Юров А. В.,
Мочалов И. А., Голяшева Н. С., Кукушкина Е. Н. 1990. Издательство «Финансы
и статистика».
 Журналы Монеты и Банкноты Еженедельное издание. Выпуски 20122015гг.
Раздел История монеты стр.179190; Раздел Денежный архив стр.95100.  Раздел
Валюта стр.875878 и 11451154.
1.
1 МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
АЛАТЫРСКИЙ ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
АТЖТ  филиал СамГУПС
VIII открытый конкурс научно  исследовательских и  творческих работ
Секция: «Культуроведение и социально-культурные объекты»
Направление:  «Музеология и охрана объектов культурного и
природного наследия»
студентов «Меня оценят в ХХI веке»
История  монет   России
Выполнил студент 1 курса  АТЖТ  филиал
СамГУПС : Алексей Чугарин
Руководитель проекта :
классный руководитель  Галина Анатольевна
Жигалова (9801015)
Князь Владимир
Правление князя Владимира – краткая
характеристика
   Князь Владимир был сыном князя киевского Святослава
Игоревича и Малуши, которая занимала должность
ключницы у его матери княгини Ольги.
Известно, что в Новгород малолетний князь был посажен
на княжение в 970 году, а его наставником стал воевода
Добрыня (его дядя).
    Период правления Владимира полон важными
государственными событиями. В результате военного
конфликта с поляками великий князь сумел присоединить
к владениям Руси несколько важных городов Кроме того,
князь подчинил хорватов (992 год).
     В 988 году великий князь Владимир начал процесс
крещения Руси с крещения приближённых бояр и
дружинников.
    В 992 году князь Владимир начал военные действия за
право на Земли Черниговского княжества против Польши
Для укрепления защиты государственных земель
Владимир основывает в 996 году несколько городов-
крепостей. Самым важным из них стал Белгород.  Кроме
того, князю Владимиру приписывается составление
Церковного Устава, а также начало чеканки серебряных и
золотых монет. Князь умер 15 июля 1015 года и
похоронен в Киеве, в Десятинной церкви. Глинская Елена Васильевна
    Продлилось регентство не так долго - пять
коротких лет, но за эти годы Елена успела сделать
столько, сколько не каждому правителю осилить
за десятилетия: победа в войне с Литвой,
заключение договора со Швецией, восстановление
Устюга и Ярославля... Но самым, пожалуй,
значительным внутриполитическим делом,
предпринятым Еленой Васильевной, была первая в
русской истории денежная реформа”…  Историки
схожи во мнениях на счет Великой Княгини Елены
Васильевны. Она действительно была очень
молода, очень красива, предприимчива. Умела
притягивать к себе людей. Даже проявила себя как
реформатор, и при том, удачно. В XVI веке
женщина на престоле – это практически нонсенс.
     Благодаря реформе Елены Глинской русская
денежная система достигла нового качественного
экономического и технического уровня
(обеспечение и выполнение чеканки монет). Это
также имело огромное значение для активизации
русской внешней торговли, прежде всего с
европейскими странами.
(1533 – 1538).
Елена Глинская
регентша при
своем сыне,
малолетнем
Иване IV Алексей Михайлович
Новорожденной державе Романовых пришлось вести
тяжелейшие войны с Речью Посполитой и Швецией, а
затем с Турцией. По стране прокатились городские
восстания: "Соляной" и "Медный." Бунты в Москве,
выступления в Сольвычегодске, Устюге, Курске,
Воронеже, Новгороде, Пскове и других городах.
Московское царство потрясла крестьянская война 1670
-1671 гг., реформа  патриарха Никона породила
непреодоленный и по сей день церковный раскол. В
это время и довелось править второму государю из
династии Романовых - Алексею Михайловичу.  Война с
Польшей продлилась 13 лет, при этом удалось
отвоевать всю Западную Русь. Но долгая война
истощила казну, и пришлось пойти на мировую, отдав
часть завоеваний. Чтобы пополнить казну,
правительство Алексея Михайловича провело
денежную реформу. Из-за недостачи в России золота и
серебра в оборот вводилась медная монета, которая
приравнивалась к серебряной. Жалованье стали
выдавать медью, а налоги по-прежнему собирали
серебром. Вскоре медные деньги упали в цене, но
монетные дворы продолжали их чеканить. Через пять
лет за один серебряный рубль давали уже 12 медных,
а в Москве – 15.
    Алексей Михайлович  оставил  после  себя
государство  богатое, сильное и стабильное. Именно он
заложил мощнейший потенциал будущего развития
страны. Однако в истории он окажется в тени своего
младшего сына, Петра Великого, который закончит то,
(16451676)
 Алексей Михайлович Петр I Великий  —
российский царь с 1682
 Первый российский император (с 1721),
младший сын Алексея Михайловича от второго
брака с Натальей Кирилловной Нарышкиной.
Петр I родился 9 июня (30 мая по старому
стилю) 1672 года, в Москве.
   Самая ранняя выдумка— введенная гербовая
бумага — не дала ожидавшихся от ее барышей.
Тем большее значение имела порча монеты.
Перечеканка серебряной монеты в монету
низшего достоинства, но прежней
номинальной цены, дала по 946 тыс. в первые 3
года (1701—03), по 313 тыс. — в следующие
три; отсюда были выплачены иностранные
субсидии. Однако, скоро весь металл был
переделан в новую монету, а стоимость ее в
обращении упала на половину; таким образом,
польза от порчи монеты была временная и
сопровождалась огромным вредом, роняя
стоимость всех вообще поступлений казны .
(16821725)
 Петра I Великого (1741 1762)
Елизавета
Петровна
Елизавета Петровна — русская императрица
с 25 ноября 1741 г. по 24 декабря 1761 г., дочь Петра Великого
и Екатерины I (родилась 18 декабря 1709 г.). Детство и юность
она провела в подмосковных селах Преображенском и
Измайловском, благодаря чему Москва и ее окрестности
остались ей близкими на всю жизнь. Обстоятельства
восшествия на престол отразились на елизаветинском
царствовании. Был провозглашен курс на возврат к наследию
Петра Великого, в частности, восстановлена роль Сената и
некоторых других центральных учреждений. Вместе с тем в
конце 1740-х — первой половине 1750-х годов по инициативе П.
И. Шувалова был осуществлен ряд серьезных преобразований,
важнейшим из которых стала отмена в 1754 внутренних
таможен. Это привело к значительному оживлению торговых
связей между различными регионами страны. Были основаны
первые русские банки — Дворянский, Купеческий и Медный;
осуществлена реформа налогообложения, позволившая
улучшить финансовое положение страны; получила развитие
тяжелая промышленность. В 1754 была создана новая комиссия
для составления Уложения, которая завершила свою работу к
концу царствования Елизаветы Петровны. Однако процесс
преобразований был прерван Семилетней войной (1756-1762). Екатерина II Алексеевна Великая
Немецкая принцесса Софья Фредерика Августа
Анхальт-Цербстская. С 1744 — в России. С 1745 жена
великого князя Петра Федоровича, будущего
императора Петра III, которого свергла с престола
(1762), опираясь на гвардию (Г. Г. и А. Г. Орловых и
др.). В течение шести месяцев правления Петра III
отношения Екатерины с мужем (который открыто
появлялся в обществе любовницы Е. Р. Воронцовой)
продолжали ухудшаться, став явно враждебными.
Возникла угроза ее ареста и возможной высылки.
Екатерина тщательно готовила заговор, опираясь
на поддержку братьев Орловых, Н. И. Панина, К. Г.
Разумовского, Е. Р. Дашковой и др. В ночь на 28
июня 1762, когда император находился в
Ораниенбауме, Екатерина тайно прибыла в
Петербург и в казармах Измайловского полка была
провозглашена самодержавной императрицей.
Вскоре к восставшим присоединились солдаты
других полков.
Весть о восшествии Екатерины на престол быстро
разнеслась по городу и была с восторгом встречена
петербуржцами. Для предупреждения действий
свергнутого императора были посланы гонцы в
армию и в Кронштадт. Между тем Петр, узнав о
происшедшем, стал посылать к Екатерине
предложения о переговорах, которые были
отвергнуты. Сама императрица во главе
гвардейских полков выступила в Петербург и по
(17621796)
 Екатерина I I (17961801)
Павел I
Девятый император всероссийский
Павел I Петрович (Романов)
родился 20 сентября (1 октября) 1754 года в Санкт-
Петербурге. Его отцом был император Петр III (1728-
1762), родившийся в германском городе Киле, и
получивший при рождении имя Карл Петер Ульрих
Голштейн-Готторпский. Павел получил прекрасное
образование в духе французских просветителей. Он
знал иностранные языки, владел знаниями по
математике, истории, прикладным наукам. В 1758
году его воспитателем был назначен Федор
Дмитриевич Бехтеев, который сразу же начал учить
мальчика грамоте. 29 сентября 1773 года 19-летний
Павел вступает в брак, женившись на дочери Гессен-
Дармштадтского ландграфа принцессе Августине-
Вильгельмине, получившей в православии имя
Натальи Алексеевны. 16 апреля 1776 г.  она умерла
при родах.
София - Доротея  15 (26) сентября 1776 года
принимает православное крещение под именем Марии
Федоровны. Вскоре состоялось венчание. Всего же у
Павла Петровича и Марии Федоровны было четыре
сына - Александр, Константин, Николай и Михаил, и
шесть дочерей - Александра, Елена, Мария, Екатерина,
Ольга и Анна, из которых лишь 3-летняя Ольга умерла
в младенчестве. (18251855)
Николай I
Важнейшие вехи царствования Николая I
1826 — Основание при Императорской канцелярии
Третьего отделения — тайной полиции для слежения за
состоянием умов в государстве.
1826—1828 — Война с Персией.
1828—1829 — Война с Турцией.
1828 — Основание Технологического института в
Петербурге.
1830—1831 — Восстание в Польше.
1832 — Утверждение нового статуса Царства Польского в
составе Российской империи.
1834 - Основан Императорский университет Святого
Владимира в Киеве (Университет был основан указом
Николая I 8 ноября 1833
года как Киевский Императорский университет св.
Владимира,
на базе закрытых после Польского восстания 1830—1831
годов Виленского университета и Кременецкого лицея. ).
1837 — Открытие первой в России железной дороги
Петербург — Царское село.
1839—1841 — Восточный кризис, в котором Россия
выступала совместно с Англией против коалиции Франция
— Египет.
1849 — Участие российских войск в подавлении
Венгерского восстания.
1851 — Окончание постройки Николаевской железной
дороги, соединившей Петербург с Москвой. Открытие
Нового Эрмитажа.
1853—1856 — Крымская война. Николай не доживает до
её конца. Зимой простужается и умирает в 1855 году.

file_name: История  монет  России.pptx

intro:
В презентации классного часа  "История монет России" ведется рассказ о монета выпущенные разными правителями.
1.  От князя Владимира до императрицы Екатерины II.
2. Русские монеты от Павла 1 до Николая II
 3. От конца империи до Советского Союза.
4.  От советских символов к двуглавому орлу
Особо выделена Великая отечественная война

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация  классного часа "История монет России"