extracted_text:
20 сентября.
Классная   работа. 0 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 Расположи числа в порядке
возрастания и расшифруй
слово, важное для нашего урока.
 5  Л
50
 А  36  Е
 42  Й  19  И  48  К  27  Н Миллиметр
Какие единицы длины ты
знаешь?
1дм = 10см
1м    = 10 дм
Есть более мелкая единица
 длины – миллиметр 1 см
Посмотри на отрезок:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 дм
Сколько в 1 дм  содержится см?
1 дм = 10 см

description:
20 сентября.
Классная   работа.

description:
0 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11

intro: Цели: познакомить с новой единицей измерения длины – метром; дать представления об этой единице; установить соотношение метра с другими единицами длины; познакомить с измерительными приборами; научить преобразовывать единицы длины, измерять предметы с помощью новой единицы и новых измерительных приборов; продолжать освоение разрядного состава трёхзначных чисел и действий увеличения/уменьшения цифры заданного разряда трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки, кругозор, глазомер, логическое мышление, память, внимание, математическую речь, умение выполнять измерение предметов; интерес к урокам математики, осторожность.

title: Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Школа России»


extracted_text:
Политически
е права и
свободы
граждан РФ
7 «Альфа» –
крутой класс
7 КЛАСС Политические права – это права,
обеспечивающие возможность участия
граждан в политической жизни
государства Глава 2. Конституции
РФКонституция РФ к
политическим правам и
свободам граждан относит:
 свободу печати и
информации;
 право на объединения для
защиты своих интересов;
 право на мирные
собрания, митинги,
шествия;
 право на участие в
управлении делами
государства;
 право избирать и быть
избранным;
 право обращаться в
органы власти и др. Свобода печати и
информации
5. Гарантируется свобода массовой
информации. Цензура запрещается.
Ст. 29 Конституции РФ Свобода печати и информации
2. Не допускаются пропаганда или агитация,
возбуждающие социальную, расовую,
национальную или религиозную ненависть и
вражду. Запрещается пропаганда социального,
расового, национального, религиозного или
языкового превосходства.
Ст. 29 Конституция РФ Право на объединения
1. Каждый имеет право на объединение,
включая право создавать профессиональные
союзы для защиты своих интересов. Свобода
деятельности общественных объединений
гарантируется.
 Ст. 30 Конституции РФ Право на объединения
Общественное объединение —
добровольное, самоуправляемое,
некоммерческое формирование,
созданное по инициативе граждан,
объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей. Право на объединения
В России общественные
объединения могут
создаваться в следующих
организационно-
правовых формах:
 общественная
организация,
 общественное
 орган общественной
самодеятельности,
 политическая партия
движение,
 общественный фонд,
 общественное
учреждение, Право на мирные собрания,
митинги, шествия
Граждане Российской Федерации имеют
право собираться мирно без оружия,
проводить собрания, митинги и
демонстрации, шествия и пикетирование.
Ст. 31 Конституции РФ  Митинг — массовое
Право на объединения
собрание граждан, форма
публичного выражения
требований по конкретному
вопросу.
 Собрание — совместное
присутствие группы
граждан в определенном
месте для обсуждения или
решения какой-либо
проблемы.
 Демонстрация – публичное
шествие людей с
плакатами,
транспарантами. Право на участвовать в
управлении делами
государства
1. Граждане Российской Федерации имеют
право участвовать в управлении делами
государства как непосредственно, так и через
своих представителей.
Ст. 32 Конституции РФ Избирательное право
Избирательное право предоставляется
гражданину России, достигшему возраста 18
лет. Оно осуществляется путем выборов.
Активное
избирательное
право
Пассивное
избирательное
право Активное избирательное
право
Граждане Российской
Федерации имеют право
участвовать в выборах
кандидата в депутаты на
государственный пост
путем тайного
голосования, опуская
избирательные бюллетени
в специальные ящики для
голосования – урны. Пассивное
избирательное право
Пассивное избирательное право реализуется
с 21 года выдвижением  своей кандидатуры
на пост выборного должностного лица:
депутата, мэра, президента (с 35 лет) Право на обращение в
органы власти
Предложения
Заявления
Жалобы
Граждане Российской Федерации имеют
право обращаться лично, а также
направлять индивидуальные и коллективные
обращения в государственные органы и
органы местного самоуправления.
Ст. 33 Конституции РФ

file_name: Политические права.pptx

intro:
Конституция РФ к политическим правам и свободам граждан относит:
свободу печати и информации;
право на объединения для защиты своих интересов;
право на мирные собрания, митинги, шествия;
право на участие в управлении делами государства;
право избирать и быть избранным;
право обращаться в органы власти и др.

обществознание

group: Дисциплины

title: Политические права


extracted_text:
Двадцатое  сентября.
Классная работа.
Коллективное
составление рассказа по
репродукции картины И.
С. Остроухова «Золотая
осень». Словарь.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
 Любят меня взрослые
И маленькие детки. Словарь.
Фырчит, рычит,
 Ветки ломает,
Пыль поднимает,
Тебя с ног сбивает.
 Слышишь его,
Да не видишь его. Словарь.
   Яблоко (какое?) спелое, кислое,
наливное.
   Ветер (какой?) холодный,
ласковый, морской. Илья Семенович
Остроухов
«Золотая осень»
«Золотая осень» — картина
русского художника
Ильи Остроухова (1858—
1929), написанная в 1886
году. Она является частью
собрания
Государственной Третьяковск
ой галереи
. Пейзажист- художник, рисующий пейзажи
• Пейзаа́ж (фр. Paysage, от pays — страна,

местность) — жанр
изобразительного искусства , в
котором основным предметом
изображения является первозданная,
либо в той или иной степени
преображённая человеком природа.
Пейзажист- художник, рисующий пейзажи • Объекты живой природы:
•
•
•
•
Деревья
 Листья
Трава
Сороки
Небо
тучи
Объекты неживой природы:
лесная полянка
тропинка
Явление природы
листопад Какое настроение выражено
художниками этих картин?
   Чем восхищаются художники? Подумайте, о чем надо сказать в
водной части.
Что следует описать в основной
части?
О чем можно сказать в
заключительной части? Что художник изобразил на
картине?
Какие стоят деревья?
Что лежит на земле?
Кто остановился на лесной тропинке?
Какие чувства вызывает у вас эта
картина? Хорошо в лесу!
Великолепную картину нарисовал
художник!
Вот и осень! Золотая осень.
На рисунке художник изобразил
золотую осень. Яркими красками раскрасила осень
лесную поляну. Красивый наряд
надели деревья. Причудливые стволы
деревьев видны сквозь золотую листву.
Оранжевые листья засыпали землю. На
земле разноцветный
ковер из листьев. На лесной тропинке
 сидят две белобокие сороки. Домашнее задание:
     Р. Т. упр.  на с. .

description:
Домашнее задание:
     Р. Т. упр.  на с. .

intro:
Личностные: осознают эстетические потребности и ценности.
Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры и гражданской позиции человека; умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Метапредметные:
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из произведения живописи, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществляют анализ, объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

title: Урок русского языка 2 класс «Школа России»


extracted_text:
(2 урока)
Окружающий мир
2 класс Отправляемся в путешествие
по нашей планете.
Что нам может помочь в этом
путешествии? Карта.
Карта – это уменьшенное изображение
земной поверхности на плоскости
Вспомни, что такое карта.
с помощью условных знаков. Физическая карта мира.
Физическими называются карты, на которых
Слово «физическая» произошло от
греческого слова «физис» - природа.
изображены равнины, горы, моря, реки,
По-другому эту карту можно назвать
озёра и другие природные объекты.
«карта природы мира». Сравните глобус и карту
мира.
   В отличие от карт, на глобусе нет
искажений и разрывов, поэтому глобус
Глобус изображает
Карта – это земная
удобен для полу-
поверхность
чения общего представления о
 форму Земли и ее
или ее участок,
расположении материков и океанов.
 поверхность.
    В то же время глобус имеет довольно
изображенный
мел-
 на плоскости.
кий масштаб и не может показать какую-
либо местность подробно.

file_name: Путешествие по планете.ppt

description:
(2 урока)
Окружающий мир
2 класс

intro: Презентация относится к картографическому методу. УМК "Школа России" для 2 класса. В презентации дети наглядно познакомятся с географических видами карт, а также проведут сравнение с глобусом. Познакомятся с объектами, узнают о цветовом гамме карт. Кроме того, презентация позволяет подробно познакомится с каждым материком, включая его особенности: народ, животные, местности, традиции.

title: Презентация по окружающему миру


extracted_text:
21сентября.
Классная   работа. Сравните
<
>
> 0 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 Расположи числа в порядке убывания
и расшифруй
слово, важное для нашего урока.
 Л  0  А  16  Е

55
 12  Й  49  И  8  К  27  Н Сравните
<
>
> Миллиметр
Какие единицы длины ты
знаешь?
1дм = 10см
1м    = 10 дм
Есть более мелкая единица
 длины – миллиметр 1 см
Посмотри на отрезок:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 дм
Сколько в 1 дм  содержится см?
1 дм = 10 см

description:
21сентября.
Классная   работа.

description:
Сравните
<
>
>

description:
0 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11

description:
Сравните
<
>
>

intro:
Педагогические задачи: познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа; развивать умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счёта, смекалку, внимание.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, как сложить двузначное число и однозначное, как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков; нумерацию чисел в пределах 100; умеют: складывать двузначное число с однозначным, вычитать однозначное число из двузначного, вычитать двузначное число, состоящее из десятков, из двузначного числа, состоящего из десятков и единиц, решать задачи изученных видов, сравнивать именованные числа.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.


extracted_text:
Математика              2 класс
Письменные
вычисления.
Сложения вида
37+48 22 января
Классная
работа -Помогите
 выполнить задания! Расставьте числа в
порядке возрастания.
45
13
23
68
97
74 - У меня есть
несколько
вопросов!
13
23
45
68
74
97 1. Как называются все
эти числа?
2. Сколько единиц и
десятков в  каждом  из
этих чисел?
3. В каком из чисел 7
десятков?
4. В каком из чисел 4
единицы?
13
23
45
68
74
97 Письменные
вычисления.
Сложение
вида 37+48 Пишу…
Складываю …
Складываю …
Читаю ответ … Какие цифры закрыли
снежинки?
+
35
44
79
+
21
67
88
+
29
67
96 Помоги!
+       2 5

1 6
311 +
=
25+16=41 Ура! Я понял!
   1
  2 5

+

  1 6
  4 1 Если при сложении единиц
 получается двузначное  число:
1. Правильно запиши
единицы под единицами,
десятки под десятками.
2. Складывай единицы
пиши под единицами единицы, а 1
десяток прибавляй к десяткам.
3. Складывай десятки
(не забудь про 1 дополнительный
десяток , пиши под десятками.)
4. Прочитай ответ. Вычисли
с устным
объяснением
    42     54
+
+
+
  39         28             16
       67 Пришло
время
отдохнуть! Берегите
зрение! Самостоятельная работа:
 с. 12,  № 1.
Проверь соседа
92, 73, 74, 41,
51 С. 12, № 3
Стояло – 18 л. и  7 л.
Ушло – 20 л.
Осталось – ? л. С. 12 № 4
Сначала - 9
лодок
Потом – 4 лодки
?л. КТО ЕСТЬ КТО?
Мурка
Нюся
Пушок
Это Нюся, Пушок и Мурка.
Нюся и Мурка не полосатые.
Справа от Нюси сидит Пушок. • На сегодняшнем уроке я
узнал …
• На этом уроке я похвалил
бы себя за …
• После урока мне
захотелось …
• Сегодня я сумел … Домашнее
задание
Р.Т.,С.9,
 № 20,21

description:
22 января
Классная
работа

description:
-Помогите
 выполнить задания!

description:
Помоги!
+       2 5

1 6
311

description:
+
=
25+16=41

description:
Ура! Я понял!
   1
  2 5

+

  1 6
  4 1

description:
Пришло
время
отдохнуть!

description:
Берегите
зрение!

description:
Домашнее
задание
Р.Т.,С.9,
 № 20,21


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ
ЛЕС И ЧЕЛОВЕК ВЫРУБИЛ  ЛЕСА РАЗВЁЛ КОСТРЫ ЗАГРЯЗНИЛ
ВОДОЁМЫ ОТРАВИЛ ВОЗДУХ НАБРОСАЛ   МУСОР ПОМОГИТЕ Что  такое  экология?
Наш словарик:
«Экос»
дом
«Логос»
ученье, наука
(в переводе с
греческого языка)
•Экология
– наука
о нашем
общем
доме –
планете
Земля Экология – наука о связях между
живыми существами и
окружающей средой
Экологические
Экологические
связи
связи
живое
живое
неживое
растения
человек
животные
природа З
В
Е
З
Д
А
7
6
В
О
З
Д
У
Х
5
Ч
Е
Л
О
В
Е
К
2
Р
Е
К
А
1
П
О
Ч
В
А
3
Ж
И
В
О
Т
Н
Ы
Е
4
Р
А
С
Т
Е
Н
И
Я ОХРАНА ПРИРОДЫ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Экологическое воспитание.ppt

description: ВЫРУБИЛ  ЛЕСА

description: РАЗВЁЛ КОСТРЫ

description:
ЗАГРЯЗНИЛ
ВОДОЁМЫ

description: ОТРАВИЛ ВОЗДУХ

description: НАБРОСАЛ   МУСОР

description: ПОМОГИТЕ

description: ОХРАНА ПРИРОДЫ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация по окружающему миру


extracted_text:
Рабство в Древнем
Риме Вспомните, какие источники рабства вы
знаете?
Рабство за долги
Дети рабынь
военнопленные
Попавшие в плен
к пиратам
По приговору
суда
Подумайте какой источник рабства был главным
в Древнем Риме? Почему? Раб –это человек, лишенный
всех прав и являющийся полной
собственностью владельца.
Рабовладелец – это хозяин
рабов. Имение – земельное владение
богатого человека.
Хозяева  называли  рабов «говорящими орудиями»
      Подумайте, о чём говорит это  название?

              Чем занимались рабы в имении?
Выращивали оливки,              Плели корзины, верёвки.
        виноград Содержание  рабов обходилось очень дёшево:
 раз в год рабам выдавали рубаху
 раз в два года плащ и деревянные сандалии.
    Безнадёжно
больных рабов
отвозили на
остров на реке
Тибр, оставляя
их там умирать. За малейшие провинности
рабов наказывали:  пороли,
держали в оковах.
САМЫХ НЕПОСЛУШНЫХ
ОТПРАВЛЯЛИ В
КАМЕНОЛОМНИ  И РУДНИКИ. Не иметь ни одного раба считалось
признаком крайней нищеты.
В домах богатых людей рабов было очень
много.
 Подумайте чем могли заниматься рабы в
доме?
 Убирали помещение
Готовили пищу
Прислуживали за столом
 Пели, танцевали, развлекали
Рабврач
Раббиблиотекарь
Рабсекретарь Любой раб
был бесправен,
считался
вещью,
которой хозяин
мог
распорядиться,
как пожелает. Гладиаторы- сильные и ловкие
рабы, специально обученные для
битвы  в амфитеатрах. Амфитеатр-  специальное сооружение для
зрелищ, гладиаторских игр, в котором
места располагались вокруг арены.
КОЛИЗЕЙ – САМЫЙ БОЛЬШОЙ АМФИТЕАТР ДРЕВНЕГО
РИМА. Гладиаторы бились до полной победы.
Раненый и обессиленный боец бросал оружие  и
поднимал левую руку, моля о пощаде.
СУДЬБУ ПОБЕЖДЁННОГО РЕШАЛИ ЗРИТЕЛИ.
ЕСЛИ ЗРИТЕЛИ ПОДНИМАЛИ КВЕРХУ БОЛЬШОЙ
ПАЛЕЦ, РАНЕНОМУ СОХРАНЯЛАСЬ ЖИЗНЬ.
ЕСЛИ ОПУСКАЛИ ПАЛЕЦ ВНИЗ  ДОБИВАЛИ
ПОБЕЖДЁННОГО. Подумайте и объясните
римскую пословицу:
«Сколько рабов, столько
врагов».
 К ЧЕМУ  ТАКОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ МОГЛО
ПРИВЕСТИ?

file_name: рабы в риме.ppt

description:
Рабство в Древнем
Риме

intro:
Презентация по Истории Древнего Мира на тему "Рабтсво в Древнем Риме"
Не иметь ни одного раба считалось признаком крайней нищеты.
В домах богатых людей рабов было очень много.
 Подумайте чем могли заниматься рабы в доме?
 Убирали помещение
Готовили пищу
Прислуживали за столом
 Пели, танцевали, развлекали
Раб-врач
Раб-библиотекарь
Раб-секретарь

title: Рабы в Риме


extracted_text:
Сабақтың мақсаты:
•      Оқушыларды  жаңа  «Т»  дыбысы  мен  әрпімен
таныстыру.
•    Осы  әріп  арқылы  сөздер  құрастыра  отырып,
ойларын өрбіту.
•    Олардың  есте  сақтау  қабілетін,  логикалық
ойларын,
  сөздік  қорларын,  танымдық  дағдыларын
  Дұрыс  оқи  алуға,  әдемі  жазуға
•
дамыту.
дағдыландыру. Жұмбақ жасыру:
Өзі айлакер, өзі бір қу,
Жүрген жері айғай да шу. Иіриір денесі,
Сахараның кемесі.
Ащы шөптер тамағы,
Шөлге шыдап бағады Әліппе «Кім шапшаң?» ойыны Буындап оқимыз!
ат                      от
ата                  ар
ор                     тал
он                     отан
ана                  тана
ара                  тал Сергіту сәт А
р
т
о
Н
л Дәптермен жұмыс:
1.Ауада жазу
2. Тт әрпін жазу
3.Суреттерге дыбыстық
талдау жасау. Сабақты жақсы
түсіндім
Сұрағым бар
Сабақты түсінбедім

file_name: Сабақтың тақырыбы Т т дыбысы мен әрпі.ppt

description: Әліппе

description: «Кім шапшаң?» ойыны

description: Сергіту сәт

description:
А
р
т
о
Н
л

intro:
Сауат ашу пәнінен 1 сынып слайд.Сабақтың тақырыбы Т дыбысы мен әріпі.
Сабақтың мақсаты:
   Оқушыларды жаңа «Т» дыбысы мен әрпімен таныстыру.
  Осы әріп арқылы сөздер құрастыра отырып, ойларын өрбіту.
  Олардың есте сақтау қабілетін, логикалық ойларын,
  сөздік қорларын, танымдық дағдыларын дамыту.  Дұрыс оқи алуға, әдемі жазуға дағдыландыру

классное руководство

group: Педагогика

title: Т дыбысы мен әріпі


extracted_text:
Развитие умения
Развитие умения
писать глаголы с
писать глаголы с
изученными
изученными
орфограммами.
орфограммами.
Безударные
Безударные
окончания глаголов.
окончания глаголов. Запиши слова,
Запиши слова,
вставь пропущенную
вставь пропущенную
букву,
букву,
 разбери по составу.
 разбери по составу.
Цв.тной, ласт.чки,
приб.жит, подг.то.ка,
пр.читаеш. «Определи спряжение
«Определи спряжение
Эстафета
Эстафета
глагола»
глагола»
Клеить              бороться                 топтать
Шептать         успокоить               веять
Колоть              строить                   будить
Тащить             развеять                  полоть
Искать              плясать                    плакать
Цепляться      дружить                   сверкать Словарная работа
Словарная работа
Сверка(cid:8) ть Работа с
Работа с
предложением
предложением
На  б.р.гу  л.сного
б.лотца  густо  цв.тут³
по.снежники². Комментированное
Комментированное
письмо
письмо
Правда и реку останов…
(От)гнева старе…, от
смеха молоде….
Тру.  корм…, а лень
порт….
Кто поз.(д)но се…, тот ре.
(д)ко ве….  У лукоморья дуб зелёный; златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит, налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,  Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках  следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны; там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой, и тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных, и с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом через леса, через моря
Колдун несёт богатыря; в темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит; там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой, там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет! Домашнее задание
Домашнее задание
Дописать сочинение;
С.94, упр.2 МолодцМолодц
ы!ы!

file_name: Безударные окончания глаголов..ppt

description:
МолодцМолодц
ы!ы!

title: Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом


file_name: 20ға дейіңгі скандарды қосу және азайту.pptx

intro:
1.1.2.4 бір таңбалы сандарды  ондықтан аттамай    қосу кестесін құру, білу және қолдану
1.1.2.3 қосудың ауыстырымдылық қасиетін; 0 және 1-дің қасиетін  қолдану
Барлығы: бір таңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құрады, біледі және қолданады;
Көпшілігі: “+”, “–”, “=” таңбасын қолдану;
Кейбіреуі: қосу мен азайту амалдарының компоненттері атауын өрнектерді оқу мен жазуда қолданады.
Қосу кестесімен танысады және қолданып үйренеді

title: 20 ға дейінгі сандарды қосу және азайту


extracted_text:
КГБОУ «Завьяловская общеобразовательная школа –
интернат»
Воспитательский час в 4 классе:
«Путешествие  в театр».
Воспитатель: Бокарева Галина
Павловна. Цель:  Познакомить детей с театром.
Задачи: Дать первоначальное
представления о том, как устроен театр,
кто работает в театре, как готовят
спектакли, сцену, познакомить с
правилами поведения в театре.
Активизировать словарь. Расширить
кругозор детей, воспитывать интерес к
новому, любовь к театру, желание стать
«актером». Сценка: «Как старик
корову продавал» Сейчас вы сыграли свои
роли: Никита – старик, Вася
и Дима обыграли корову,
Тимур – паренек, Максим –
купец, Дима – скоморох.
Скажите – вам понравилось?
Легко ли быть артистом? Афиша – это объявление о
предстоящем спектакле, концерте,
фильме.

file_name: Путешествие в театр.pptx

description:
Сценка: «Как старик
корову продавал»

intro: В ходе воспитательского часа дети познакомятся с театральными профессиями, с видами театрального искусства, речь детей обогатится театральными терминами. Опираясь на полученные знания дети смогут проявить себя в различных постановках, научатся  работать с дополнительной литературой. В итоге будет создан дружный, ответственный, творческий  коллектив юных театралов.

title: Презентация: " Путешествие в театр" 4 класс


extracted_text:
Исследовательский экопроект на
тему:Дадим
мусору
вторую
жизнь!
Исполнитель проекта:
ученик 1ж класса
Хрунов Михаил

Научный руководитель:
учитель начальных классов
Снегирь Т.В. Проблема мусора – одна
из важнейших для
больших и малых
городов.
Городские отходы
загрязняют воздух,
землю и воду на
больших площадях. Человек в процессе
своей
жизнедеятельности
больше всего
загрязняет
окружающую среду
бытовым мусором. Виды и классификация отходов Способы утилизации и переработки
мусора
Способы захоронения в
земле и водоемах
Сжигание отходов

file_name: Дадим мусору вторую жизнь.pptx

description: Виды и классификация отходов

title: Исследовательский экологический проект на тему "Дадим мусору вторую жизнь"


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамский район
Московская область 7. Итоги Реформации:
Протестанты – сторонники реформации.
Протестантская церковь – реформированная
(изменённая) церковь.
ПРОТЕСТАНТСКАЯ
ЦЕРКОВЬ
Лютеранская церковь
Кальвинистская церковь
Англиканская церковь ЛЮТЕРАНСКАЯ ЦЕРКОВЬ
(Германия, Дания, Швеция,
Норвегия)
1. Глава церкви – князь.
2. Отменены пышные церковные
обряды.
3. Убрали из церкви скульптуры.
Перестали поклоняться иконам
и святым мощам.
4. Церковь стала дешёвой. КАЛЬВИНИСТСКАЯ  ЦЕРКОВЬ (Швейцария,
Нидерланды, часть Франции, Шотландия)
1. Человек должен трудиться.
2. Работа нужна не для
богатства, а чтобы стать
избранником Божьим.
3. Человек может молиться Богу
и не в церкви.
4. Образ жизни: темные
одежды, запрет праздников,
постоянные молитвы.
Жан Кальвин – основатель
протестантской церкви в
Швейцарии АНГЛИКАНСКАЯ  ЦЕРКОВЬ (Англия)
1. Глава церкви – король.
2. Не признавали власть папы.
3. Богатства католической церкви
отобраны, монастыри закрыты.
4. Епископов назначает король.
Генрих VIII Тюдор –
король Англии

file_name: 2 Распространение Реформации в Европе.ppt

intro: Продолжение "Характеристики исторического события" по теме "Реформация в Европе". В данном случае рассматриваются итоги Реформации: протестанты и протестантская церковь. Дается характеристика лютеранской, кальвинистской, англиканской ветвей протестантской церкви в Европи. Отводится время для характеристики борьбы католической церкви с протестантами. Используется диафильм "Борьба католической церкви с Реформацией". В заключении определяется значение Реформации для мировой истории, даются логические задания.

title: Презентация по истории 7 класс "Распространение реформации в Европе"


extracted_text:
П р оект:
          Вто рая ж изнь
м усо ра
Подготовила:
Ученица 1ж класса
Буканова Ксения
Руководитель:
Снегирь Татьяна
Валерьевна, учитель
начальных классов Цели проекта:
Узнать из различных источников, что можно
сделать из мусора в домашних условиях .
Предложить свои идеи уменьшения бытового
мусора в своей семье.
Придумать, как мусору можно дать
«вторую жизнь». Задачи проекта:
1.Показать актуальность проблемы мусора
2.Выяснить, что мы выбрасываем из дома
3.Наглядно показать изделия из мусора
4.Создать презентацию и рассказать
    одноклассникам Как то прогуливаясь по городу я обратила
внимание
планета скоро
на кучи мусора и испугалась , что наша
 будет похожа на большой мусорный бак Оказывается каждую секунду в мире
появляется 4 кг мусора и наша планета
может превратиться в огромный шар из
мусора! Я хочу видеть нашу планету
такой !!!
А что мы можем для этого сделать? А давайте заглянем в мусорный
пакет, который выбрасывается в
каждой семье
И что мы там найдем? Разбитую посуду
Газеты и журналы, тетради…
Рваную одежду
Пластиковые бутылки
Старую обувь
Пищевые отходы Я задумалась, как можно
уменьшить количество
выбрасываемого мусора
и можно ли дать некоторым
вещам вторую жизнь? Вот, что можно сделать из
пластиковых бутылок А такие поделки можно сделать из
старых газет,  журналов и книг Немного фантазии и
готовы оригинальные кашпо Во время  подготовки данного
проекта у меня возникли
некоторые идеи, какому мусору я
могу дать «вторую жизнь»:
• Из пластиковых бутылок можно делать цветочные горшки.
• Из старых красочных журналов делать украшения для елки.
Я теперь делаю
ёлочки из старых
журналов Надеюсь, что вы не будете
торопиться выбрасывать
старые вещи
 и дадите им «вторую жизнь»!

file_name: Презентация Вторая жизнь мусора.pptx

title: Экологический исследовательский проект на тему "Вторая жизнь мусора" ( 1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Кто объяснил многообразие видов в природе?
Кто создал теорию эволюции органического
мира?
Что является движущими силами эволюции?
Что такое изменчивость?
Назовите основные положения теории
Ч. Дарвина Ключ  к тесту
Ответы:
1а,
 2а,
 3а,
 4б,
5б,
6б,
7а,
8а,
8 баллов  «5»,
 67 баллов – «4»,
 54 балла – «3»
менее 4 баллов – «2»
Задания с ответом
1. Ж.Б. Ламарк
2. Искусственный
3. Изменчивость
4. Виды и популяции
 5. Наследственная
6. Генофонд
7. Ч. Дарвин
8. Естественный отбор
 9. Борьба за существование
10. Мутации .
10 баллов – «5»,
 98 баллов – «4»,
75 баллов   «3»,
 менее 5 баллов – «2». «Полна,  полна  чудес
природа.»
могучая
(А.С.Пушкин) Наша  планета  уникальна,  потому
что на ней есть жизнь. Всегда ли мир организмов был таким,
каким существует в наше время? Борьба за существование и
естественный отбор
Цели:
Выяснить причины и формы
борьбы за существование и в
чем состоит действие
естественного отбора Осетр за 50 лет выметывает более 15 млн
Осетр за 50 лет выметывает более 15 млн
икринок. Если ни одна икринка не
икринок. Если ни одна икринка не
пропадет, то потомство одной самки осетра
пропадет, то потомство одной самки осетра
будет достаточно, чтобы заселить все наши
будет достаточно, чтобы заселить все наши
рекиреки Борьба за существование –
Борьба за существование –
совокупность
совокупность
многообразных и сложных
многообразных и сложных
взаимоотношений,
взаимоотношений,
существующих между
существующих между
организмами и условиями
организмами и условиями
среды
среды Работа в группах:
• 1 группа – стр.202, 1 абзац
внутривидовая
• 2 группа – стр.202, 2,3 абзац
межвидовая
• 3 группа – стр.202, 4абзац, стр.203  1
абзац борьба с неблагоприятными
условиями среды Определение
 Причины  Примеры
Форма
борьбы
Внутривидо
вая
Межвидовая
Борьба с
неблагоприят
ными
условиями
среды Формы борьбы
Определение
Причины
Примеры
Внутривидовая
Борьба между
особями одного
вида
Большая
численность
Чайки в колонии,
ели в лесу
Межвидовая
Борьба с
неблагоприят
ными
условиями
среды Формы борьбы
Определение
Причины
Примеры
Внутривидовая
Борьба между
особями одного
вида
Большая
численность
Чайки в колонии,
ели в лесу
Межвидовая
Борьба между
популяциями
разных видов
Ограниченность
природных
ресурсов
Борьба за пищу
между серой и
черной крысами
Борьба с
неблагоприят
ными
условиями
среды Формы борьбы Определение
Слайд 21
Причины
Примеры
Внутривидовая Борьба между
особями одного
вида
Большая
численность
Чайки в
колонии, ели в
лесу
Межвидовая
Борьба между
популяциями
разных видов
Ограниченнос
ть природных
ресурсов
Борьба с
неблагоприят
ными
условиями
среды
Борьба между
организмами и
средой
Неблагоприят
ные условия
среды
1 ошибка – 4 балла,
2-3 ошибки – 3 балла,
больше 3 ошибок – 2 балла
Борьба за
пищу между
серой и черной
крысами
В теплые годы
при обильном
развитии
зоопланктона
окунь активно
поедает рачков Прочитайте  3й абзац на стр.
203 учебника и
сделайте вывод по
прочитанному тексту. Естественный отбор – процесс
дифференцированного
(неслучайного, избирательного)
выживания и воспроизведения
организмов в ходе эволюции. Задания группам
• Изучить материал учебника на стр204 (2,3)
абзац и 205(1,2)абзац.
• Рассмотреть рисунок 73 на стр.205.
ответить на вопросы:
1. Как ведут себя мушки, оказавшиеся в
одном  лабиринте?
2. Какие популяции особей удалось
создать, руководствуясь стереотипом
поведения?
3. Сделайте вывод: к чему приводит действие
естественного отбора согласно этому опыту Формы
борьбы
Определение
Причины
Примеры
Внутривидова
я
Борьба между
особями
одного вида
Межвидовая  Борьба между
популяциями
разных видов
Борьба с
неблагоприят
ными
условиями
среды
Борьба между
организмами и
средой
Большая
численность
Ограниченно
сть
природных
ресурсов
Неблагоприя
тные
условия
среды
Чайки в
колонии, ели
в лесу
Борьба за
пищу между
серой и
черной
крысами
В теплые
годы при
обильном
развитии
зоопланктона
окунь активно
поедает
рачков
1 ошибка – 4 балла,

2-3 ошибки – 3 балла,
больше 3 ошибок – 2 «Полна,  полна  чудес
природа.»
могучая
(А.С.Пушкин) /С. Есенин/
А по двору метелица
 Ковром шелковым стелится,
 Но больно холодна.
 Воробышки игривые, как детки
сиротливые
 Прижались у окна.
 Озябли пташки малые, голодные,
усталые,
 И жмутся поплотней…. /П. Усачев/
Лес кругом, широкая поляна…
 На траве широкой у кургана
 Жаркий бой ведут тетерева…. /А. Марков/
А знаете, друзья, что еж
 Был с мягкой шерсткою когдато?
 Но объявилась вдруг лиса,
 Защелкали зубами волки –
 И стали колкими глаза, и выросли
иголки. И меж растений царствует
И меж растений царствует
война.
война.
Деревья, травы – вверх
Деревья, травы – вверх
растут задорно,
растут задорно,
За свет и воздух борются
За свет и воздух борются
упорно
упорно
А корни их, в земле неся,
А корни их, в земле неся,
свой труд,
свой труд,
За почву и за влажность спор
За почву и за влажность спор
ведут.
ведут.
Э. Дарвин
Э. Дарвин Охотнице сове средь
Охотнице сове средь
ночи темной
ночи темной
Не жаль певца любви и
Не жаль певца любви и
неги томной,
неги томной,
А соловей съедает
А соловей съедает
светляка,
светляка,
Не посмотрев на прелесть
Не посмотрев на прелесть
огонька,
огонька,
Светляк же – ночи светоч
Светляк же – ночи светоч
оживленный,
оживленный,
Вползая вверх, цветок
Вползая вверх, цветок
съедает томный
съедает томный
Э. Дарвин
Э. Дарвин Наблюдается в любой части
      Наблюдается в любой части
ареала вида в тех случаях,
ареала вида в тех случаях,
когда внешние условия
когда внешние условия
среды ухудшаются, а также
среды ухудшаются, а также
всюду, где особи
всюду, где особи
оказываются в условиях
оказываются в условиях
излишнего тепла или
излишнего тепла или
холода, сухости или
холода, сухости или
влажности
влажности Домашнее задание:
• Домашнее задание:
•  Знать материал §7.4, уметь отвечать
на вопросы в конце § 7.4.(задание
обязательное для всех).
•  Для желающих сделать
презентацию по теме « Виды
естественного отбора»

file_name: борьба за существование ppt.ppt

intro: В данной презентации представлен материал к технологической карте урока "Борьба за существование. Естественный отбор".  В презентации выделены цели, задачи урока, выделены способы борьбы за существование и виды естественного отбора. Материал на закрепление представлен в стихотворной форме. В презентации много красочных картинок.

title: Презентация к  уроку "Борьба за существование. Естественный отбор" (биология 9 класс)


extracted_text:
«Филипок»
Л.Н.Толстой Жил мальчик
 и звали его
Филипп.
Он был ещё
маленький.
Мать его
 в школу
не пускала. Однажды, когда
 бабушка уснула
 Филипку стало
скучно одному .
Он стал искать
шапку. Когда Филипок
 шёл по своей
слободе, собаки
его не трогали. А когда вышел к чужим дворам выскочили
собаки.  Филипок бросился бежать,
а собаки за ним. Филипок
споткнулся и
 упал.
Вышел мужик
и отогнал собак. Шла мимо
школы
баба.
-Все учатся ,
а ты
 чего тут
стоишь?
Филипок
пошёл в школу. .
В сенцах он  остановился, снял
шапку и
 отворил дверь. - Ты что?-спросил учитель. А Филипок молчал.
-Ну, иди домой, если говорить не хочешь А Филипок и рад бы сказать ,да в горле
у  него от страха пересохло.
Он посмотрел на учителя и заплакал. -Это Филипок -Костюшкин брат, он давно
просится в школу, да мать его  не пускает. Учитель стал
показывать
Филипку буквы,
а Филипок их уж
 знал и немножко
 читать умел.
— Ну-ка сложи
свое имя.
  Филипок сказал:
— Хве-и-хви,
ле-и-ли, пе-ок-пок.
Все засмеялись. — Ну, садись на лавку возле
брата, а я твою мать попрошу,
чтоб пускала тебя в школу. С тех пор Филипок стал ходить с ребятами
 в школу

file_name: филипок.pptx

description:
«Филипок»
Л.Н.Толстой

intro:
Эта презентация составлена по рассказу Льва Николаевича Толстого "Филипок "для урока чтения в 4 классе школы глухих и слабослышащих учащихся.Эта презентация поможет глухим учащимся лучше понять произведение Л,Н,Толстого "Филипок".

На уроке можно использовать много видов работы.
Например
-Прочитай текст к картинке
-Прочитай по -ролям.
_прочитай рассказ Толстого сам.

title: Презентация для  урока чтения на тему "Филипок"4 класс школы 1-2 вида


extracted_text:
Тема самообразования
«Реализация компетентностного подхода в
формировании личности младших
школьников на уроках в начальной школе в
условиях ФГОС» 20182019уч.год.
Учитель начальных классов
высшей категории:
Науменко Н.Н. «Прежде чем объяснить – заинтересовать;
Прежде чем заставить действовать –
приготовить к действию;
Прежде чем обратиться к реакциям –
подготовить установку;
Прежде чем сообщить чтонибудь новое –
вызвать ожидание нового.»
Л.С. Выготский
. Актуальность
Компетентностный подход
это проблема, которая
приобретает в последнее
время не только актуальный,
но и значимый характер для
современной начальной
школы. Цель работы
Создать  условий для реализация
компетентностного подхода в
формировании личности младших
школьников на уроках в начальной
школе в условиях ФГОС. Задача педагога
Научить обучающихся
начальной школы
компетентности в
учебной деятельности на
уроках. Для чего нужен
компетентностный
подход в обучении
младших школьников? Целью рефлексии является
•Вспомнить, выявить и осознать
основные компоненты;
•сравнить способы и методы,
применяемые другими, со своими;
•собрать в общую копилку;
•уйти с урока с зафиксированным
результатом. ь-
к
о
м
п
е
т
е
н
т
н
о
с
т
креативность
организованность
модернизация
планирование
единство
толерантность
единомышленники
новизна
творчество
научность
осведомленность
сотрудничество
терпимость Компетентность =
знаю + умею + хочу
+ делаю. Список литературы
festival.1september.ru/articles/314477/
 http://www.pedsovet.su/load/11-1-0-1748

file_name: Науменко Н.Н. работа по теме.ppt

intro: эта работа по презентации включают основные моменты реализации комплексного подхода в формировании личности младших школьников на уроках в начальной школе. В презентации отражается актуальность, цели и задачи  данной темы. эта презентация поможет с ориентироваться в такой сложной теме компетентностного подхода и проанализировать все точки исследования

title: Презентация по теме самообразования «Реализация компетентностного подхода в формировании личности младших школьников на уроках в начальной школе в условиях ФГОС» 2018-2019уч.год.


extracted_text:
Крайний
 север Природа крайнего севера Северное сияние Растения севера
Прострел
Камнеломка
прострел
Ягель
мох Ягоды и грибы Животные крайнего севера
морж
медведь
заяц волк
песец
олень Птицы севера
Чайка
Полярная
  Тупик
Сова Белая
куропатка Жизнь людей на севере Конец

description:
Крайний
 север

description: Природа крайнего севера

description: Северное сияние

description: Ягоды и грибы

description:
волк
песец
олень

description: Жизнь людей на севере

description: Конец

intro: эта презентация создана мною для уроков природоведения в школе для глухих и слабослышащих учащихся.В своей работе я хотела показать и суровую природу севера и очаровательную красоту северного сияния.В этой работе я показали животный и растительный мир вевера и жизнь людей

title: Презентация для  урока природоведения  на тему "Крайний север" 4 класс школы 1-2 вида


extracted_text:
Родительское собрание
Родительское собрание
«Проблемы
«Проблемы
адаптации
адаптации
первоклассн
первоклассн
иков
иков
к школьным
к школьным
условиям».
условиям».
Принимать ребенка
Принимать ребенка
значит любить его не за то,
значит любить его не за то,
что он красивый, умный, способный,
что он красивый, умный, способный,
отличник
отличник
а просто так, просто за то, что он есть!
а просто так, просто за то, что он есть!
Б.Ю. Гиппенрейтер
Б.Ю. Гиппенрейтер Первоклассник
Первоклассник
– это ребенок…
– это ребенок…
учитель,
учитель,
сверстники
сверстники

  требования,
требования,
  обязанности
обязанности
    учебная
учебная
деятельность
деятельность
    школа
школа
    (школьник)
(школьник)
воспитатель,
воспитатель,
группа
группа

беспечность,
беспечность,
беззаботность
беззаботность

  игра
игра
Детский сад
Детский сад
(дошкольник)
(дошкольник) Чувства
                                                Чувства
Радость                             тревога
  Радость
тревога

восторг
     восторг

растерянность
                                                       растерянность

Удивление                         напряжение
Удивление                         напряжение Адаптация   к    школе
Адаптация   к    школе
 это процесс привыкания
посвоему.
 к новым школьным
условиям, который
каждый  первоклассник
переживает и осознает Основные показатели
Основные показатели
адаптации
адаптации
 Формирование адекватного
Формирование адекватного
поведения.
поведения.
   Установление контактов с
Установление контактов с
учащимися, учителем.
учащимися, учителем.

   Овладение навыками учебной
Овладение навыками учебной
деятельности
деятельности Уровни адаптации:
Уровни адаптации:
Оптимальный – высокие адаптационные
результаты при адекватных условиях;
Высокий – избыточный уровень; высокие
результаты адаптации, достигнутые благодаря
значительному психическому и моральному
напряжению;
Низкий – обусловлен недостаточной
требовательностью к себе;
Дезадаптационный – плохое эмоциональное
самочувствие; невротические реакции (неумение
приспосабливаться к школьной жизни). Анализ наблюдений
Анализ наблюдений
На начало учебного года: :
На начало учебного года
из 72 человек
из 72 человек
 30,6% детей
30,6% детей  адаптировались к школе в
 адаптировались к школе в
течение первых двух недель обучения;
течение первых двух недель обучения;
 61,1%    детей
61,1%    детей   имеют длительный период
 имеют длительный период
адаптации;
адаптации;
 8,3% – дети
8,3% – дети, у которых  адаптация связана
, у которых  адаптация связана
со значительными трудностями.
со значительными трудностями. Анализ наблюдения
Анализ наблюдения
нна конец учебного года
а конец учебного года::
из 74 человек
из 74 человек
 52,7% детей
52,7% детей  адаптировались к школе;
 адаптировались к школе;
 37,8%    детей
37,8%    детей   имеют небольшие проблемы
 имеют небольшие проблемы
в адаптации;
в адаптации;
 9,5% – дети
9,5% – дети, у которых  адаптация связана с
, у которых  адаптация связана с
трудностями.
трудностями. Трудности, которые возникли у
Трудности, которые возникли у
первоклассников
первоклассников
В первые дни, недели посещения школы
 В первые дни, недели посещения школы
наблюдалось: снижение сопротивляемости
наблюдалось: снижение сопротивляемости
организма, нарушения  сна, аппетита
организма, нарушения  сна, аппетита
Первоклассники  на уроках и занятиях
 Первоклассники  на уроках и занятиях
отвлекались, быстро утомлялись, становились:
отвлекались, быстро утомлялись, становились:
возбудимыми, эмоциональными,
возбудимыми, эмоциональными,
впечатлительными
впечатлительными
Поведение нередко отличалось
 Поведение нередко отличалось
неорганизованностью, несобранностью,
неорганизованностью, несобранностью,
недисциплинированностью
недисциплинированностью Чем можно помочь?
Чем можно помочь?
Будьте искренне заинтересованы в школьных делах ребенка.
 Будьте искренне заинтересованы в школьных делах ребенка.
Серьезно отнеситесь к его первым достижениям и возможным трудностям.
 Серьезно отнеситесь к его первым достижениям и возможным трудностям.
Ребенок может ошибаться, это нормально.
 Ребенок может ошибаться, это нормально.
Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его
 Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его
соблюдением.
соблюдением.
Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить
 Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить
интеллектуальные достижения ребенка.
интеллектуальные достижения ребенка.
Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
 Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых
 У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых
занятий.
занятий.
Серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и
 Серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и
неудачам, терпение обязательное поощрение стараний и усилий,
неудачам, терпение обязательное поощрение стараний и усилий,
эмоциональная поддержка – поможет почувствовать значимость своей
эмоциональная поддержка – поможет почувствовать значимость своей
деятельности, способствует повышению самооценки ребенка, его уверенности
деятельности, способствует повышению самооценки ребенка, его уверенности
в себе.
в себе.
Если вас что – то беспокоит в поведении ребенка, не стесняйтесь обращаться
 Если вас что – то беспокоит в поведении ребенка, не стесняйтесь обращаться
за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
за советом и консультацией к учителю или школьному психологу. Для того, чтобы поддержать
Для того, чтобы поддержать
ребенка, необходимо:
ребенка, необходимо:
Опираться на сильные стороны ребенка
 Опираться на сильные стороны ребенка
Избегать подчеркивания промахов ребенка
 Избегать подчеркивания промахов ребенка
Внести юмор во взаимоотношения с ребенком
 Внести юмор во взаимоотношения с ребенком
Проводить больше времени с ребенком
 Проводить больше времени с ребенком
Принимать индивидуальность ребенка
 Принимать индивидуальность ребенка
Позволить ребенку самому решать проблемы
 Позволить ребенку самому решать проблемы
там, где это возможно
там, где это возможно
Избегать дисциплинарных поощрений и
 Избегать дисциплинарных поощрений и
наказаний
наказаний Слова поддержки:
Слова поддержки:
Зная тебя и твои
 Зная тебя и твои
способности, я
способности, я
думаю ты сможешь
думаю ты сможешь
сделать это гораздо
сделать это гораздо
лучшелучше
Зная тебя, я уверен,
 Зная тебя, я уверен,
что ты все сделал
что ты все сделал
хорошо
хорошо
Ты делаешь это
 Ты делаешь это
очень хорошо
очень хорошо
У тебя есть
 У тебя есть
некоторые
некоторые
соображения по
соображения по
этому поводу? Готов
этому поводу? Готов
ли ты начать?
ли ты начать?
Это серьезный
 Это серьезный
вызов, но я уверен,
вызов, но я уверен,
что ты готов к нему
что ты готов к нему Способы преодоления
Способы преодоления
тревожности:
тревожности:
Не сравнивайте ребенка с окружающими
 Не сравнивайте ребенка с окружающими
Доверяйте ребенку
 Доверяйте ребенку
Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
 Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во
Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во
всем примером ребенку
всем примером ребенку
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований
 Не предъявляйте к ребенку завышенных требований
Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не
 Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не
запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше
запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше
Старайтесь делать ребенку меньше замечаний
 Старайтесь делать ребенку меньше замечаний
Используйте наказание лишь в крайних случаях
 Используйте наказание лишь в крайних случаях
Не унижайте ребенка, наказывая его
 Не унижайте ребенка, наказывая его
Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других
 Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других
значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить
значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить
ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня
ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня
слушай!»
слушай!»
Помогите ему найти дело по душе
 Помогите ему найти дело по душе Родители, которые предоставляют детям
Родители, которые предоставляют детям
приготовлении уроков, так же неправы,
приготовлении уроков, так же неправы,
полную самостоятельность в
полную самостоятельность в
как и те, которые сразу начинают
как и те, которые сразу начинают
чрезмерно опекать
чрезмерно опекать
Проверьте, правильно ли организовано
 Проверьте, правильно ли организовано
рабочее место ребёнка:
рабочее место ребёнка:
   - освещение
- освещение
   - никаких лишних предметов на столе
- никаких лишних предметов на столе
К выполнению домашнего задания лучше
   К выполнению домашнего задания лучше
всего приступить через 1-2 часа после
всего приступить через 1-2 часа после
возвращения из школы (чтобы ребёнок успел
возвращения из школы (чтобы ребёнок успел
отдохнуть от занятий, но ещё не устал и не
отдохнуть от занятий, но ещё не устал и не
перевозбудился от домашних развлечений и
перевозбудился от домашних развлечений и
игр с товарищами)
игр с товарищами) Постепенно нужно снижать степень
Постепенно нужно снижать степень
контроля:
контроля:
Сидеть рядом с ребёнком не всё время
 Сидеть рядом с ребёнком не всё время
выполнения им домашнего задания, а только
выполнения им домашнего задания, а только
первые минуты, пока он достанет всё, что
первые минуты, пока он достанет всё, что
нужно из портфеля
нужно из портфеля
Потом можно подойти пару раз: постоять
 Потом можно подойти пару раз: постоять
рядом несколько минут и снова отойти
рядом несколько минут и снова отойти
К концу начальной школы ребёнок должен
 К концу начальной школы ребёнок должен
научиться делать уроки самостоятельно,
научиться делать уроки самостоятельно,
показывая родителям только готовый
показывая родителям только готовый
результат
результат Ребёнок учится тому,
Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему.
Родители пример ему.
Пусть помнят, что с лихвой
Пусть помнят, что с лихвой
получат
получат
Всё то, чему его научат…
Всё то, чему его научат…
Коль видят нас и слышат дети,
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
Мы за дела свои в ответе. Семья – залог успеха
Семья – залог успеха
Терпение и
доброжелательность,
эмоциональная поддержка
и похвала, любовь и участие
родителей – залог успешной
адаптации первоклассника.

file_name: Трудности адаптации первоклассников..ppt

intro: Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному.  Адаптация к школе - перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к школьному обучению.

title: Родительское собрание. Трудности адаптации первоклассников к школьной жизни.


extracted_text:
Р. Необходимым условием существования
современного общества является
инфраструктура, то есть все то, без чего
невозможно современное развитие хозяйства,
жизнедеятельность страны и ее населения.
Производственная
Энергосети,
 Водоснабжение,

Теплоснабжение,

Газоснабжение,
Складское
хозяйство,
архивы
Транспортная
магистрали ,
морские и

Речные порты,

аэропорты,
ж/д  вокзалы
Информационная
связь (телефон,

Телеграф,
компьютерные
сети),
информационные
агентства,
Банки данных,
архивы
В чем состоит значение информации для
Социальная
здравоохранение,
Образование,
жилищно

  коммунальное
хозяйство ,
бытовое
обслуживание,
учреждения
культуры
современного общества? Ценность информации как важного
ресурса отмечена была очень давно,
однако по- настоящему особое влияние
человечество стало ощущать в 1990-х., в
период лавинообразного развития
телекоммуникационных сетей,
электронных средств связи и появления
сети Интернет.
Наиболее популярной ее частью стала
Всемирная информационная паутина. WWW, Web,
Всемирная паутина
 Web- страницы
 браузер
              - Internet
Explorer
гиперссылка •Информация – это смысл, содержащийся в
объектах окружающей действительности.
Для того, чтобы обладать информацией,
необходимо извлекать этот смысл, основное
содержание объективной действительности
для удовлетворения своих информационных
потребностей.
• Свойства – полезность, актуальность,
достоверность, надежность, безопасность. Интернет – это телекоммуникационная
сеть. К Началу 1997 года в Интернете
работало 40 миллионов пользователей, в
2000 году их стало 100 млн. человек. В
России более 3 млн. пользователей сети
Интернет.
Лидер этой сети – Москва. С помощью компьютера появилась
возможность воспользоваться услугами всех
видов связи.
Какие виды связи вы знаете?
Связь – это отрасль, которая обеспечивает
прием и передачу информации. Связь
делится на два вида: почтовую и
электрическую.
Почтовая связь занимается приемом,
перевозкой и доставкой почтовых
отправлений (писем, посылок, переводов и
т.д.).
Электрическая связь состоит из телефонной,
телеграфной, космической, электронной
почты, телевизионного и радиовещания. К 1996 году очередь на установку домашних
телефонов в России составила около 10 млн.
человек.
Спрос на установку телефона подтолкнул
развитие беспроводной связи – сотовой.
Первая система сотовой связи, появилась в
России в 1991 году, но темпы ее развития
очень высокие. Как средства телекоммуникации влияют на
территориальную организацию общества?
Они способствуют более свободному
размещению, как населения, так и
производства. Влияние расстояния и
транспортных затрат на себестоимость
продукции резко снижается.
Под влиянием телекоммуникационных сетей
происходит концентрация человеческой
деятельности в ограниченном числе центров.
Причина – значительная стоимость новейших
систем связи и обслуживающего оборудования.
Размещение таких центров обуславливает
география телекоммуникационных сетей. Это
крупные города – Москва, Санкт-Петербург. С развитием телекоммуникаций возникает
новый вид “груза” – это информация,
перетекающая из страны в страну, из региона в
регион.
 Информация ресурс нематериальный, а значит,
требует особых способов добычи получения,
обогащения обработки, транспортировки
передачи и использования потребления.
Место страны на информационном рынке сильно
влияет на ее геополитическое положение.
Мало стать пользователем информационного
пространства, необходимо активно участвовать
в его создании, контролировать
телекоммуникаций и не зависеть от
иностранных государств и компаний. Как вы думаете, почему информацию
считают ценным “ресурсом”?
Чем объяснить, что в сельской местности
так медленно идет развитие современных
средств связи?
Как наш населенный пункт получает и
отправляет нужную информацию?
Влияет ли информационная структура на
образ жизни людей?
Что такое браузер, web-страница,
гиперссылка?
Как сохранить информацию из web? Выводы.
С развитием телекоммуникаций возникает и новый вид
“груза”, это информация, перетекающая из страны в
страну, из региона в регион.
Место страны на информационном рынке сильно влияет
на ее геополитическое положение.
Современное хозяйство немыслимо без развития
инфраструктуры, она непосредственно влияет на
развитие всех других отраслей (транспорт, банковское
дело, рекреационное хозяйство, не говоря уже о
промышленности).
притягивают, как магнит, современные отрасли
промышленности и услуги.
жизненная задача России, условие успешного развития
экономики и необходимая часть нормальной жизни
людей.
информационных процессов, используя предметную
область – география.
Развитая инфраструктура и квалифицированные кадры
Модернизация и развитие всей инфраструктуры –
Используя ПК можно проследить всю этапы Спасибо за урок Литература:
Учебник по Географии за 9 класс Алексеев
А.И. Хозяйство и географические районы.
Авторы: Алексеев А.И. Низовцев В.А. Ким
Э.В. Лисенкова Г.Я. Сиротиин В.И. Издание:
13-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011 г.
Большая советская энциклопедия
http://festival.1september.ru/articles/519397/

file_name: Информационная инфраструктура.ppt

description: Р.

description: Спасибо за урок

intro: Научная работа на тему: "Информационная инфраструктура" содержит определение, состав информационной инфраструктуры, виды информационной инфраструктуры, основные направления и задачи разных видов информации для населения. Работа может быть использована на занятиях по информатике, правоведения, географии населения России и других. Рекомендуется при работе с молодежью и выпускниками общеобразовательных учреждений.

title: Тема: Информационная инфраструктура


extracted_text: Суицид - как форма девиантного поведения.Самостоятельная работа.Группа №29Брокер Любовь Михайловна. Суицид - умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни).Суицидальное поведение - это проявление суицидальной активности -мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения. Суицидент - человек, совершивший попытку суицида, либо демонстрирующий суицидальные намерения.Самоубийство - одна из вечных проблем человечества, поскольку существует как явление практически столько же, сколько существует на Земле человек. Причин довольно много. Основные из них:•	боязнь наказания (страх осуждения со стороны родных или общества)•	неурядицы в личной жизни:•	несправедливость по отношению к себе;•	тотальный неуспех в романтических отношениях;•	несчастная любовь;•	желание начать жизнь заново;•	смерть кого-то из родных или друзей;•	непонимание окружающими, одиночество;•	проблемы на работе; •	целенаправленная травля (в том числе доведение до самоубийства);•	физические издевательства (изнасилования, побои);•	потеря смысла жизни.•	финансовые проблемы.•	нереализованность в жизни (творческая, профессиональная).•	ощущение счастья, которое самоубийца считает недостижимым в будущем.•	подражательное самоубийство (после аналогичных смертей известных личностей или литературных персонажей). В целях профилактики суицида: проводить круглые столы, семинары, беседы, работа «Телефонов доверия» и т.д. Профилактическая и коррекционная работа с учащимися, совершавшими попытки суицида, выявления настоящих причин и оказания практической помощи семьям и ребенку.  Важную роль в профилактике суицидов у подростков играют родители.Родителям необходимо:- разговаривать с ребенком, задавать ему вопросы о его состоянии, вести беседы о будущем, строить планы. Эти беседы обязательно должны быть позитивными.- заняться с ребенком новыми делами. Каждый день узнавать что-нибудь новое, делать то, что никогда раньше не делали. Внести разнообразие в обыденную жизнь. Родителям необходимо:- подростку необходимо соблюдать режим дня. Необходимо проследить за тем, чтобы он хорошо высыпался, нормально питался, достаточно времени находился на свежем воздухе, занимался подвижными видами спорта.- обратиться за консультацией к специалисту: психологу, психиатру. Формирование факторов, препятствующих возникновению суицидального поведения у подростков. Антисуицидальные факторы личности - это сформированные положительные жизненные установки, позитивная жизненная позиция, комплекс личностных психологических особенностей человека, а также душевные переживания, препятствующие осуществлению суицидальных намерений. эмоциональная привязанность к значимым родным и близким; •выраженное чувство долга, обязательность; •проявление интереса к жизни; •концентрация внимания на состоянии собственного здоровья, чувство опасения причинения себе физического ущерба; •учет общественного мнения, которое выражается в негативном отношении к суицидальным проявлениям и в неприятии (осуждение) суицидальных моделей поведения; •убеждения о неиспользованных жизненных возможностях; •наличие жизненных, творческих, семейных и других планов, замыслов;  •наличие духовных, нравственных и эстетических критериев в мышлении; •психологическая гибкость и социализация; •умение компенсировать негативные личные переживания, использовать методы снятия психической напряженности; •наличие актуальных жизненных ценностей, целей; •уровень религиозности и боязнь греха самоубийства; •негативная проекция своего внешнего вида после самоубийства; •планирование своего ближайшего будущего и перспектив жизни и др.  Чем большим количеством антисуицидальных, жизнеутверждающихфакторов обладает человек, в частности подросток, чем сильнее его «психологическая защита» и внутренняя уверенность в себе, тем прочнее его антисуицидальный барьер.

file_name: Суицид - как форма девиантного поведения.pptx

description:
Суицид - как форма девиантного поведения.

Самостоятельная работа.
Группа №29
Брокер Любовь Михайловна.

description:
Суицид - умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни).

Суицидальное поведение - это проявление суицидальной активности -мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.

Суицидент - человек, совершивший попытку суицида, либо демонстрирующий суицидальные намерения.

Самоубийство - одна из вечных проблем человечества, поскольку существует как явление практически столько же, сколько существует на Земле человек.

alt: Причин довольно много. Основные из них: • боязнь наказания (страх осуждения со стороны родных или общества) • неурядицы в личной жизни: • несправедливость по отношению…

alt: • целенаправленная травля (в том числе доведение до самоубийства); • физические издевательства (изнасилования, побои); • потеря смысла жизни. • финансовые проблемы. • нереализованность в жизни…

alt: В целях профилактики суицида : проводить круглые столы, семинары, беседы, работа «Телефонов доверия» и т

alt: Родителям необходимо: - подростку необходимо соблюдать режим дня

alt: эмоциональная привязанность к значимым родным и близким; •выраженное чувство долга, обязательность; •проявление интереса к жизни; •концентрация внимания на состоянии собственного здоровья, чувство опасения причинения себе…

alt: •наличие духовных, нравственных и эстетических критериев в мышлении; •психологическая гибкость и социализация; •умение компенсировать негативные личные переживания, использовать методы снятия психической напряженности; •наличие актуальных жизненных…

alt: Чем большим количеством антисуицидальных, жизнеутверждающих факторов обладает человек, в частности подросток, чем сильнее его «психологическая защита» и внутренняя уверенность в себе, тем прочнее его антисуицидальный…

description:
Чем большим количеством антисуицидальных, жизнеутверждающих
факторов обладает человек, в частности подросток, чем сильнее его «психологическая защита» и внутренняя уверенность в себе, тем прочнее его антисуицидальный барьер.

intro: Все большую остроту  и актуальность приобретает  проблема суицидального поведения приобретает в настоящее время. Это происходит как в подростковой среде, так и  среди работоспособного населения. Таким образом, проблема суицида, как остро стоящая угроза, на сегодняшний день, требует детального рассмотрения. Разберем причины суицида и роль родителей в данной проблеме.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: «Применение здоровьесберегающих технологий через проведение физминуток и динамических пауз»            На 12-20 минуте,2-3 минуты Каковы же основные требования при подборе и составлении комплексафизкультминуток?Упражнения должны охватывать большие группы мышц и снимать статическое напряжение;Упражнения должны быть просты, интересны, доступны детям;Комплекс должен состоять из одного двух упражнений, повторяющихся 4-6 раз;Содержание упражнений должно зависеть от характера и условий проведения урока;Во время контрольных и на некоторых практических уроках физкультминутку не проводят На уроках русского языка:« - Большая буква в именах собственных. Ребята, если я вам назову слово, которое нужно писать с большой буквы – вы поднимаете руки вверх, если с маленькой – приседаете. Барсик, котенок, Москва, город, ученик, Никита, река Днепр и т.д.» Физкультминутки на уроках математики:Мы считали и устали. Дружно все мы тихо встали.Ручками похлопали, раз-два-три.Ножками потопали, раз-два-три.И еще потопали и дружней похлопали.Сели, встали и друг друга не задели,Мы немножко отдохнем и опять считать начнём. Гимнастика для глаз:Бабочка.Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки).И вдруг проснулся (поморгать глазами).Больше спать не захотел (руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки)Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны, выдох).Взвился вверх и улетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево). Упражнения на релаксациюУпражнения на релаксацию можно проводить на любом уроке в течении 3-5 минут.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: На 12-20 минуте, 2-3 минуты

description: На 12-20 минуте,2-3 минуты

alt: Каковы же основные требования при подборе и составлении комплекса физкультминуток?

description:
Каковы же основные требования при подборе и составлении комплексафизкультминуток?

Упражнения должны охватывать большие группы мышц и снимать статическое напряжение;
Упражнения должны быть просты, интересны, доступны детям;
Комплекс должен состоять из одного двух упражнений, повторяющихся 4-6 раз;
Содержание упражнений должно зависеть от характера и условий проведения урока;
Во время контрольных и на некоторых практических уроках физкультминутку не проводят

description:
На уроках русского языка:

« - Большая буква в именах собственных. Ребята, если я вам назову слово, которое нужно писать с большой буквы – вы поднимаете руки вверх, если с маленькой – приседаете. Барсик, котенок, Москва, город, ученик, Никита, река Днепр и т.д.»

alt: Физкультминутки на уроках математики:

description:
Физкультминутки на уроках математики:

Мы считали и устали. Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз-два-три.
Ножками потопали, раз-два-три.
И еще потопали и дружней похлопали.
Сели, встали и друг друга не задели,
Мы немножко отдохнем и опять считать начнём.

description:
Гимнастика для глаз:

Бабочка.
Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки).
И вдруг проснулся (поморгать глазами).
Больше спать не захотел (руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны, выдох).
Взвился вверх и улетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево).

description:
Упражнения на релаксацию

Упражнения на релаксацию можно проводить на любом уроке в течении 3-5 минут.

intro: Недостаток двигательной активности - одна из наиболее распространённых причин снижения адаптационных ресурсов организма школьников. Пребывание на уроках, приготовление домашних заданий, занятия у компьютера, отдых у телевизора, чтение книг - все эти виды деятельности сопровождаются ограничением в движениях. Поэтому необходимо использовать в учебном процессе различные здоровьесберегающие технологии, в том числе и физкультурные минутки, динамические паузы.

title: презентация на тему «Применение здоровьесберегающих технологий через проведение физминуток и динамических пауз»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГАТЧИНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
«ЖУРАВУШКА»
Творческий проект
Природа в моей
акварели
Проект разработала обучающаяся т/о «Я-Художник»
Дмитриева Василина  14 лет
Руководитель – консультант педагог дополнительного образования
Самусева Елена Николаевна Введение.
Подготовительный этап.
Обоснование выбора темы Сэмюель
Сильва Айвазовский
Иван Константинович Актуальность
В наше время есть мастера – акварелисты, создающие
картины на которых вода выглядит как на фотографии.
Я много тренируюсь, и тоже хотела бы добиться таких
результатов. Особенно удачно у меня получаются
животные и птицы. В моей коллекции есть и поползень,
и орёл, и воробей, и даже чомга.
Голубая сойка
Воробушек
Чомга.
Большая поганка Особую любовь я
питаю к аистам, их у
меня довольно
много.
Подготовка
гнезда
Аисты в селе Рождествено Возвращение домой
Танец аистов Проблема и
решение проблемы
Я не владею всеми  техниками
Проблема:
рисования.
Решение проблемы:
  Я  хочу  научиться  рисовать

разнообразной  техникой  работы  с
акварелью,  и  первое  чему  я  хочу
научиться,  это  рисовать  акварелью
без карандашного наброска. Нарисовать серию рисунков
акварелью - природу, животных, птиц.
Цель
проекта:
Задачи:
•Изучить историю акварели
•Изучить  разнообразные  техники  рисования
акварелью
•Разработать эскизы.
•Нарисовать
животных, птиц акварелью.
•Научиться  рисовать  акварельными  красками
без использования карандашного наброска.
природы,
рисунков
серию Анализ
Последовательность действий
предстоящей
деятельности.
• Собрать информацию по историю акварели
• Найти  и  изучить  разнообразные
рисования акварелью.
• Разработать эскизы.
• Подготовить инструменты и материалы.
• Организовать рабочее место.
• Создать условия безопасного труда.
• Нарисовать
рисунков
животных, птиц акварелью.
• Нарисовать
акварелью
использования карандашного наброска.
• Сделать экономическое обоснование проекта.
• Сделать экологическое обоснование проекта.
рисунки
серию
техники
природы,
без Сбор информации.
История акварели.
Жан Фуке. Дева Мария. Правая
створка Меленского диптиха. 1450.
Акварели Альбрехта Дюрера Антон Ван Дейк. Карл I
Отплытие святой Урсулы и
одиннадцати тысяч дев -
Клод Лоррен. 1614.
Джованни Бенедетто
Кастильоне .
«Мифы Диогена» Д. М. У. Тёрнер. «Тёмная река».Акварель. 1832 г. Репин И.Е. Портрет Е.В.
Лавровой 1890
Праздник сбора винограда. 1827 г.
К.П.Брюллова
Колокольня Ивана Великого и купола
Успенского собора (1876) В.И.
Суриков Михаил Врубель « Игры наяд и тритонов»
Репин Илья Ефимович (акв., 1901)
Акварель, белила, бумага Серов
В.А. Известные разнообразные
техники рисования
акварелью. Разработка проекта.
Разработка эскизов
Я разработала эскизы природы, животных,
птиц. Эти эскизы я использовала при создании
своих работ. Подбор материалов.
Материалы, оборудование, инструменты
Карандаш простой, ластик, бумага формат А-2,
акварельные  краски,  баночка  для  воды,
тряпочка  для  кисти,  кисти  синтетические,
плоские и круглые - № 6,4,3,2.
Основной этап.
Организация рабочего места.
Правила безопасного
труда. Поэтапное
рисунка
выполнение

file_name: творческий проект Дмитриевой Василины 14 лет.pptx

description:
Сэмюель
Сильва

description:
Айвазовский
Иван Константинович

description:
Возвращение домой
Танец аистов

description:
Поэтапное
рисунка
выполнение

intro:
Актуальность: В наше время есть мастера – акварелисты, создающие картины на которых вода выглядит как на фотографии.
Я много тренируюсь, и тоже хотела бы добиться таких результатов. Особенно удачно у меня получаются животные и птицы. В моей коллекции есть и поползень, и орёл, и воробей, и даже чомга. Особую любовь я питаю к аистам, их у меня довольно много.
Проблема и решение проблемы:
Проблема: Я не владею всеми техниками рисования акварелью.
Решение проблемы: Я хочу научиться рисовать разнообразной техникой работы с акварелью, и первое чему я хочу научиться, это рисовать акварелью без карандашного наброска.
Цель проекта: Нарисовать серию рисунков акварелью - природу, животных, птиц.

title: Творческий проект  «Природа в моей акварели» ПРЕЗЕНТАЦИЯ


extracted_text:
Тема:
Горные экосистемы.
Тема: Горные экосистемы. Горные ледники.
Горные ледники. Горная тундра
(альпийские луга).
Горная тундра(альпийские луга). Горные леса.
Горные леса. Горные степи.
Горные степи. Высотные пояса
очень холодный воздух
горные ледники
холодный воздух
горные тундры (альпийские луга)
прохладный воздух
тёплый воздух
горные леса
степи
очень холодный воздухгорные ледникихолодный воздухгорные тундры (альпийские луга)прохладный воздухгорные лесатёплый воздухстепиВысотные пояса Снежный  барс (ирбис) Лишайники Растениям трудно жить среди скал. Здесь почва образуется медленно.
Вода быстро стекает по склону и уносит с собой питательные вещества.
Но растения упорно цепляются за скалы.
горечавка
эдельвейс
сосна
Растениям трудно жить среди скал. Здесь почва образуется медленно. Вода быстро стекает по склону и уносит с собой питательные вещества. Но растения упорно цепляются за скалы.эдельвейсгоречавкасосна В горах обитают многие из тех животных, что живут на равнинах: медведи,
суслики, куропатки. Но есть и особые виды. Они сумели лучше приспособиться к
жизни в горах.
кондор
снежный барс
гриф
архар
лама
як
серна
В горах обитают многие из тех животных, что живут на равнинах: медведи, суслики, куропатки. Но есть и особые виды. Они сумели лучше приспособиться к жизни в горах. кондорснежный барсгрифламаархаряксерна

file_name: горные экосистемы.ppt

description:
Горные ледники.
Горные ледники.

description:
Горные леса.
Горные леса.

description:
Горные степи.
Горные степи.

description: Снежный  барс (ирбис)

description: Лишайники

intro:
Данный урок ориентирован на усвоение новых знаний,  понятия «Высотные пояса». Урок является первым в теме «Горные экосистемы», составлен в соответствии с ФГОС, с использованием системно-деятельностного подхода и личностно-ориентированного подхода. Урок направлен на развитие универсальных учебных действий, преимущественно на развитие умений  планировать свою деятельность, умение прогнозировать, сопоставлять, систематизировать,  анализировать.
Урок разработан в соответствии с психолого-педагогическими характеристиками детей.
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

Цель:  познакомить ребят с природными условиями, растительностью и животным миром гор, высотной поясностью – закономерной сменой природных условий по мере подъёма в горы.
Задачи:
1.	Развивать бережное отношение растениям и животным, и природе в целом.
2.	Развивать умение работать в группах, парах.
3.	Развивать умение устанавливать причинно-следственных связи.

title: Презентация по окружающему миру "Горные экосистемы" (2 класс)


extracted_text:
Учитель МОУ «БСОШ №2» п.Бабынино
Ковалева Л.А. Цель урока:
Образовательные: Сформировать общие представления о
давлении, силе давления,  его единицах и способах изменения
давления;
 Развивающие: развитие экспериментальных умений, навыков,
логического мышления, обоснование своих высказываний, развитие
навыков работы в группе, обосновывать необходимость увеличения
или уменьшения давления;
  Воспитательные: формирование навыков самостоятельной
работы,  воспитание чувства  сотрудничества в процессе
совместного выполнения учебного задания. Действие
Сила
модуль
направление
точка приложения
Изменить скорость
Деформироваться Результат действия силы (деформация тела)
зависит от величины этой силы О чем говорят эти
примеры? Результат действия силы зависит не только от
её величины, точки приложения и направления,
 но и от площади поверхности, перпендикулярно
которой она действует. Вывод из
приведенных
примеров:
Результат действия силы
зависит от того, какая
сила действует на каждую
единицу площади
поверхности тела.
Лыжи увеличивают
площадь действия силы,
и давление уменьшается.
Кнопка действует с силой
на малую площадь,
и давление увеличивается Определение:
Физическая величина, характеризующая действие
силы, приложенной перпендикулярно к
поверхности, на которую она действует,
называется давлением.
Формула:
Единица измерения: Единицы измерения давления
используемые на практике:
1 кПа=….
1гПа=….
1МПа=
1 мкПа=…
1мПа=…
3


Па
Па
10
кПа
1
1000


2
10
гПа
100
Па
Па
1


МПа
1000000
10
Па
1


мкПа
Па
10
,0
000001
1



3
,0
Па
001
10
мПа
1
Па
6
Па

6
Па S 
F
p
F

Sp
F
p S
Л. № 452, 453 Объясните: Физкультминутка
  Пожалуйста,  встаньте.
 - Вы сейчас оказываете давление
на пол?
 - Изменится ли давление, если мы:
    поднимем руки,
   разведем их в стороны?
 - А можно ли увеличить это
давление?
 - А как уменьшить давление? Вспомни " Принцессу на
горошине", почему она
испытывала неудобство, лежа
на перине, под которой были
положены горошины? Разгадайте кроссворд
По горизонтали:
1. Единица измерения давления
2. Единица измерения силы
3. Приспособление, уменьшающее
давление на снег.
По вертикали:
4. Величина, равная отношению силы к
площади поверхности
5. Величина, перпендикулярно которой
действует сила давления.
Д/3  ξξ  33,34

д
д 4
а
в

1
П а   с   к   а  л
ь
5
е
п

2
п
Н   ь   ю  т   о
5 2
н
Л ы  ж
3 3
и
о
е
щ
а
д
ь

file_name: давление тв.тел.ppt

description:
О чем говорят эти
примеры?

description:
S 
F
p
F

Sp
F
p S
Л. № 452, 453

description: Объясните:

intro:
тема урока "Давление. Единицы давления. Способы увеличения и уменьшения давления". Цель урока: Образовательные: Сформировать общие представления о давлении, силе давления,  его единицах и способах изменения давления;
 Развивающие: развитие экспериментальных умений, навыков, логического мышления, обоснование своих высказываний, развитие навыков работы в группе, обосновывать необходимость увеличения или уменьшения давления;
  Воспитательные: формирование навыков самостоятельной работы,  воспитание чувства  сотрудничества в процессе совместного выполнения учебного задания.

title: презентация по физике 7 класс, тема "Давление твердых тел"


extracted_text:
ВЕСНА – ЧУДЕСНАЯ ПОРА!
      Дует тёплый южный ветер,
      Солнышко всё ярче светит,
      Снег худеет, мякнет, тает,
      Грач горластый прилетает.
      Что за месяц? Кто узнает? Один из первых прилетает
   Он с юга дальнего домой,
   Приход весны тем
возвещает
   Земляк наш чёрно-
смоляной. Чёрный, проворный,
     Кричит «крак» -
     Червякам враг. Грачи  прилетели.
                        Художник  А. К.
Саврасов. Полюбуйся, весна
наступает!
    Журавли караваном
летят.
Одни из первых
прибывают
    Они в родимый край,
домой.
    Весну прибытьем Длинноногий,
длинношеий,
Длинноклювый, телом
серый.
А затылок голый,
красный.
Бродит по болотам
грязным,
Ловит в них лягушек На  шесте –
дворец,
     Во дворце –
певец.
     Как зовут
его? Он серенький на вид, но пеньем знаменит. Весна пришла к нам молодая,
        Я здесь пою приход весны. Ласточка с весною
 в сени к нам летит. Яростно река ревёт
И разламывает лёд
В домик свой скворец
вернулся,
А в лесу медведь
проснулся.
В небе жаворонка трель,
Кто же к нам пришёл? Первые весенние цветы. Цветок – как бубенчик,
Беленький венчик,
Цветёт он не пышно,
Звенит ли – не слышно. У цветка две одёжки;
То в розовом платье,
То в синем халате. Зеленеет даль полей,  запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,   пчёлы первые
летят.
Гром  грохочет…Угадай,
Что за месяц это?

file_name: Презентация  Весна -чудесная пора!.pptx

description:
Ласточка с весною
 в сени к нам летит.

description: Первые весенние цветы.

intro: Презентация содержит материал для закрепления знаний о весне. Учащиеся закрепляют названия весенних месяцев, их признаки, загадки о каждом из них, о грозе,как явлении природы. Прилёт первых перелётных птиц, их описание. Появление первых весенних цветов, их название. Презентация даёт возможность расширить словарный запас.

title: Презентация чтению на тему "Весна - чудесная пора" (4 класс глухих, чтение)


extracted_text:
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. Симп
томы
Воз
буди
тель
Наиме
нова
ние
болез
ни
Пути
пере
дачи
и
источ
ники
Про
должи
тель
ность
болез
ни
Влияние
болезни в
организме
Меро
приятия
в отноше
нии
больных Наименован
ие болезни
возбуди
симптомы
тель
Пути
передачи
и
Продолжите
Влияние болезни в
Мероприятия в
льность
болезни
организме
отношении
больных
Дизе
нтер
ийна
я
пало
чка
Дизент
ерия
виды:
Амеб
ная
и бакте
риаль
ная
источни
ки
Гряз
ные
руки,
Инфиц
ирован
ные
предме
ты,
Пище
вые
продук
ты.
Мухи.
Боль
ные
люди
Общая
слабость,
недомога
ние,
потеря
аппетита,
темпера
тура до
38Ои
выше,
боль в
нижней
части
живота,
жидкий
стул с
кровью.
Язык с
белым
налетом.
Лечение в
инфекционн
ом
стационаре
или в
домашних
условиях.
Инкубаци
онный
период
от1 до
7дней,
длитель
ность
заболева
ния от12
до 89
дней.
Смертель
ные
случаи.
Амебная –
требует долгого
лечения и дает
тяжелые
осложнения в
основном на
печень.
Нервная
система,
сердечно
сосудистая
система, обмен
веществ, водно
солевой обмен.

file_name: Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика.ppt

intro:
Инфекционные болезни - это группа болезней, вызываемых специфическими возбудителями: *болезнетворными бактериями;
*простейшими
*грибками которые, проникая в организм человека (иногда с пищей), вступают в контакт с клетками и тканями организма.
При этом люди, ведущие здоровый образ жизни, менее подвержены инфекционным болезням, легче переносят заболевания.
При этом люди, ведущие здоровый образ жизни, менее подвержены инфекционным болезням, легче переносят заболевания.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика". (10 класс)


extracted_text:
Факторы здорового
Факторы здорового
образа жизни
образа жизни
                             Нажмите на картинку чтобы начать
Нажмите на картинку чтобы начать

900igr.net Содержание
Содержание
• Понятие здоровья
• Три вида здоровья
• Понятие здорового образа жизни
• Рациональное питание человека:
1. Первый закон
2. Второй закон
• Влияние окружающей среды на здоровье человека
•
• Режим дня
• Тест
 Закаливание Понятие Здоровья
Понятие Здоровья
 Здоровье
Здоровье -  - это первая и
это первая и
важнейшая потребность
важнейшая потребность
человека, определяющая
человека, определяющая
способность его к труду и
способность его к труду и
обеспечивающая
обеспечивающая
гармоническое развитие
гармоническое развитие
личности. Оно является
личности. Оно является
важнейшей предпосылкой к
важнейшей предпосылкой к
познанию окружающего мира,
познанию окружающего мира,
к самоутверждению и счастью
к самоутверждению и счастью
человека. Активная долгая
человека. Активная долгая
жизнь - это важное слагаемое
жизнь - это важное слагаемое
человеческого фактора.
человеческого фактора.
на главную
на главную Три вида здоровья
Три вида здоровья



Физическое здоровье - это естественное состояние
 - это естественное состояние
·         Физическое здоровье
·
организма, обусловленное нормальным функционированием всех
организма, обусловленное нормальным функционированием всех
его органов и систем. Если хорошо работают все органы и
его органов и систем. Если хорошо работают все органы и
системы, то и весь организм человека (система
системы, то и весь организм человека (система
саморегулирующаяся) правильно функционирует и развивается.
саморегулирующаяся) правильно функционирует и развивается.
Психическое здоровье зависит от состояния головного
·           Психическое здоровье
 зависит от состояния головного
·
мозга, оно характеризуется уровнем и качеством мышления,
мозга, оно характеризуется уровнем и качеством мышления,
развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной
развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной
устойчивости, развитием волевых качеств.
устойчивости, развитием волевых качеств.
·         Нравственное здоровье
·
моральными принципами, которые являются основой социальной
моральными принципами, которые являются основой социальной
жизни человека, т.е. жизни в определенном человеческом
жизни человека, т.е. жизни в определенном человеческом
обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья
обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья
человека являются, прежде всего, сознательное отношение к
человека являются, прежде всего, сознательное отношение к
труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие
труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие
нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни.
нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни.
Нравственное здоровье определяется теми
 определяется теми
на главную
на главную Понятие ЗОЖ
Понятие ЗОЖ
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни
(ЗОЖ)    это образ жизни,
это образ жизни,
(ЗОЖ)
основанный на принципах
основанный на принципах
нравственности,
нравственности,
рационально
рационально
организованный, активный,
организованный, активный,
трудовой, закаливающий и, в
трудовой, закаливающий и, в
то же время, защищающий от
то же время, защищающий от
неблагоприятных
неблагоприятных
воздействий окружающей
воздействий окружающей
среды, позволяющий до
среды, позволяющий до
глубокой старости сохранять
глубокой старости сохранять
нравственное, психическое и
нравственное, психическое и
физическое здоровье.
физическое здоровье.
на главную
на главную Рациональное питание
      Следующей составляющей здорового образа
жизни является рациональное питание. Когда о
нем идет речь, следует помнить о двух
основных законах, нарушение которых опасно
для здоровья.
 Первый закон  равновесие получаемой и
расходуемой энергии. Если организм получает
энергии больше, чем расходует, то есть если мы
получаем пищи больше, чем это необходимо для
нормального развития человека, для работы и
хорошего самочувствия,  мы полнеем. Сейчас
более трети нашей страны, включая детей, имеет
лишний вес. А причина одна  избыточное
питание, что в итоге приводит к атеросклерозу,
ишемической болезни сердца, гипертонии,
сахарному диабету, целому ряду других недугов.
на главную  Второй закон  соответствие химического состава рациона
физиологическим потребностям организма в пищевых
веществах. Питание должно быть разнообразным и
обеспечивать потребности в белках, жирах, углеводах,
витаминах, минеральных веществах, пищевых волокнах.
Многие из этих веществ незаменимы, поскольку не образуются
в организме, а поступают только с пищей. Отсутствие хотя бы
одного из них, например, витамина С, приводит к заболеванию,
и даже смерти. Витамины группы В мы получаем главным
образом с хлебом из муки грубого помола, а источником
витамина А и других жирорастворимых витаминов являются
молочная продукция, рыбий жир, печень.
на главную Влияние окружающей среды на
здоровье человека
Немаловажное значение оказывает на
1.
2.
3.
здоровье состояние окружающей среды:
эффект "озоновой дыры" влияет на
образование злокачественных опухолей
загрязнение атмосферы на состояние
дыхательных путей
загрязнение вод  на пищеварение, резко
ухудшает общее состояние здоровья
человечества, снижает продолжительность
жизни

на главную Закаливание - мощное
оздоровительное
средство. Оно позволяет
избежать многих
болезней, продлить
жизнь на долгие годы,
сохранить высокую
работоспособность.
Закаливание оказывает
общеукрепляющее
действие на организм,
повышает тонус нервной
системы, улучшает
кровообращение,
нормализует обмен
веществ.
на главную Правильный распорядок
Правильный распорядок
днядня
Важно соблюдать следующий распорядок дня::
Важно соблюдать следующий распорядок дня
вставать ежедневно в одно и тоже время,

вставать ежедневно в одно и тоже время,
заниматься регулярно утренней гимнастикой,
заниматься регулярно утренней гимнастикой,
  есть в установленные часы,
есть в установленные часы,
чередовать умственный труд с физическими
чередовать умственный труд с физическими
упражнениями,
упражнениями,
  соблюдать правила личной гигиены, следить
соблюдать правила личной гигиены, следить
за чистотой тела, одежды, обуви,
за чистотой тела, одежды, обуви,
  работать и спать в хорошо проветриваемом
работать и спать в хорошо проветриваемом
помещении,
помещении,
  ложиться спать в одно и то же время!
ложиться спать в одно и то же время!





на главную
на главную Тест.
  Вредные привычки 
 1. В каком году арабом Рагезом была
изготовлена первая бутылка
водки?
   А. 750 г.      C. 925 г.
   В. 1267 г.    D. 860 г.
На главную Ответ неверный!
Попробовать ещё раз. Ответ правильный!
Ответ правильный!

                        Следующий вопрос…

Следующий вопрос… 2. Верны ли следующие
суждения:

 А. Никотин относится к нервным ядам
 В. Никотин способствует учащению дыхания и
сердцебиения
Верно только А
Верно только В
1)
2)
3) Оба суждения верны
4) Оба суждения не верны Ответ неверный!
Попробовать ещё раз. Ответ правильный!
Ответ правильный!
                                      Следующий вопрос…
Следующий вопрос… 3.  Во скольких пачках сигарет содержится
 смертельная доза никотина?
1) 1 – 2
2) 2 – 3
3) 3 – 4
4) 5 – 6 Ответ неверный!
Попробовать ещё раз. Ответ правильный!
Ответ правильный!
                                Следующий вопрос…

Следующий вопрос… 4. Верны ли следующие суждения:
А. В пиве и сухих виноградных винах есть целый
набор витаминов и ароматических веществ.
В. Алкоголь является высококалорийным продуктом.
1) Верно только А
2) Верно только В
3) Оба суждения верны
4) Оба суждения не верны Ответ неправильный!
Попробовать ещё раз! Ответ правильный!
Ответ правильный!

Следующий вопрос…
Следующий вопрос…

file_name: Факторы здорового образа жизни.ppt

description:
Ответ неверный!
Попробовать ещё раз.

description:
Ответ неверный!
Попробовать ещё раз.

description:
Ответ неверный!
Попробовать ещё раз.

intro:
Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.
Немаловажное значение оказывает на здоровье состояние окружающей среды:
эффект "озоновой дыры" влияет на образование злокачественных опухолей
загрязнение атмосферы на состояние дыхательных путей
загрязнение вод - на пищеварение, резко ухудшает общее состояние здоровья человечества, снижает продолжительность жизни.

title: Презентация "Факторы здорового образа жизни"


extracted_text:
Волонтеры – люди, которые
помогают тем, кто оказался в
трудной ситуации. Это помощь
бесплатная, из добрых чувств. ЗАПОВЕДИ ВОЛОНТЁРОВ
ЖЕЛАНИЕ
ПОМОГАТЬ
ЛЮДЯМ
ЖЕЛАНИЕ ДЕЛИТЬСЯ СВОИМ ОПЫТОМ
ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ САМОМУ.
ДОБРОСОВЕСТНОСТЬ

file_name: Презентация  ВОЛОНТЁР.pptx

title: Внеклассное мероприятие 3 класс "Волонтёр. Волонтёрство"


extracted_text:
Осенние  посиделки
Осенние  посиделки Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.

                                С.А.Есенин Унылая пора! Очей очарованье,
Унылая пора! Очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса –
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
В багрец и золото одетые леса.
                                          А.С. Пушкин
А.С. Пушкин Октябрь уж наступил –
Октябрь уж наступил –
Уж роща отряхает
Уж роща отряхает
Последние листы
Последние листы
С нагих своих ветвей;
С нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад –
Дохнул осенний хлад –
Дорога промерзает.
Дорога промерзает.
Журча, бежит за мельницу ручей.
Журча, бежит за мельницу ручей.

                                А. С. Пушкин
А. С. Пушкин Есть в осени первоначальной
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора
Короткая, но дивная пора
Ведь день стоит как бы хрустальный,
Ведь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
И лучезарны вечера...
                                          Ф.И. Тютчев
Ф.И. Тютчев Осень! Обсыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там на дне долин,
Кисти яркокрасные вянущих рябин.

                                                     А.К. Толстой Игра «ЗЮЗЮКА»
Игра «ЗЮЗЮКА» СЕНТЯБРЬ
СЕНТЯБРЬ
Опустел колхозный
Опустел колхозный
сад,
сад,
Паутинки вдаль
Паутинки вдаль
летят.
летят.
И на южный край
И на южный край
земли
земли
Потянулись
Потянулись
журавли.
журавли.
Распахнулись двери
Распахнулись двери
школшкол
Что за месяц к нам
Что за месяц к нам
пришел?
пришел? ОКТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
Все мрачней лицо
Все мрачней лицо
природы,
природы,
Почернели
Почернели
огороды,
огороды,
Оголяются леса,
Оголяются леса,
Смолкли птичьи
Смолкли птичьи
голоса.
голоса.
Мишка в спячку
Мишка в спячку
завалился.
завалился.
Что за месяц к нам
Что за месяц к нам
явился?
явился? НОЯБРЬ
НОЯБРЬ
Поле черно-белым стало:
Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то
Падает то дождь, то
снег.
снег.
А еще похолодало-
А еще похолодало-
Льдом сковало воды рек.
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь
Мерзнет в поле озимь
ржи.
ржи.
Что за месяц,
Что за месяц,
подскажи?
подскажи? Золото  осени
Золото  осени Золотая  осень
Золотая  осень Золотая осень
Золотая осень Осень. Веранда
Осень. Веранда Лесное  озеро
Лесное  озеро Ручей  в  лесу
Ручей  в  лесу Золотая осень. Тихая речка
Золотая осень. Тихая речка

file_name: Осенние посиделки.ppt

description:
Осенние  посиделки
Осенние  посиделки

description:
Игра «ЗЮЗЮКА»
Игра «ЗЮЗЮКА»

description:
Золото  осени
Золото  осени

description:
Золотая  осень
Золотая  осень

description:
Золотая осень
Золотая осень

description:
Осень. Веранда
Осень. Веранда

description:
Лесное  озеро
Лесное  озеро

description:
Ручей  в  лесу
Ручей  в  лесу

title: Сценарий внеклассного занятия "Осенние посиделки"


extracted_text:
Введение в проблему
Введение в проблему
педагогических
педагогических
измерений
измерений Аванесов Вадим Сергеевич
Аванесов Вадим Сергеевич


                                       классик
классик
                                        тестологии
тестологии  Исходное понятие теории тестов –
Исходное понятие теории тестов –
педагогическое
это важное  педагогическое
это важное
задание – как средство
 – как средство
задание
интеллектуального развития,
интеллектуального развития,
образования и обучения,
образования и обучения,
способствующее активизации
способствующее активизации
учения, повышению
учения, повышению
подготовленности учащихся, а
подготовленности учащихся, а
также повышению эффективности
также повышению эффективности
педагогического труда.
педагогического труда. Педагогические задания
Педагогические задания
    обучающие                 контролирующие
обучающие                 контролирующие Что такое тест
Что такое тест
 Тест определяется как система
Тест определяется как система
заданий возрастающей трудности,
заданий возрастающей трудности,
позволяющая эффективно измерить
позволяющая эффективно измерить
уровень и качественно оценить
уровень и качественно оценить
структуру подготовленности учащихся
структуру подготовленности учащихся Виды тестов
Виды тестов
 Традиционные
Традиционные
                                    гомогенные
гомогенные

                           гетерогенные
гетерогенные

                                                      интегративные
интегративные

 Нетрадиционные
Нетрадиционные
                                                      адаптивные
адаптивные

                        критериально  ориентированные
критериально  ориентированные Принципы  разработки
Принципы  разработки
содержания теста
содержания теста
 Соответствие целям тестирования
Соответствие целям тестирования
 Значимость проверяемых знаний
Значимость проверяемых знаний
 Взаимосвязь содержания и формы
Взаимосвязь содержания и формы
 Содержательная  правильность тестовых
Содержательная  правильность тестовых
заданий
заданий
 Репрезентативность содержания учебной
Репрезентативность содержания учебной
дисциплины
дисциплины
 Соответствие уровню современного
Соответствие уровню современного
состояния науки
состояния науки Комплексность и сбалансированность
Комплексность и сбалансированность
Системность
Системность
Вариативность
Вариативность
Возрастающая трудность тестовых
Возрастающая трудность тестовых
заданий
заданий Этапы создания теста
Этапы создания теста
3
Тест
Апробация
Стат.обработка
2
Тестовые задания
Экспертиза
Апробация
Стат.обработка
1
Задания в тестовой
форме Классификация педагогических
Классификация педагогических
заданий
заданий
 Нетестовые  задания
Нетестовые  задания
 Тестовые  задания
Тестовые  задания
 Задания в тестовой форме
Задания в тестовой форме Нетестовые задания
Нетестовые задания
 задачи, вопросы, примеры,
задачи, вопросы, примеры,
упражнения, кроссворды и т.п.
упражнения, кроссворды и т.п. Задания в тестовой форме
Задания в тестовой форме
      педагогическое средство, отвечающее
педагогическое средство, отвечающее
требованиям соответствия заданий
требованиям соответствия заданий
цели их применения, краткости,
цели их применения, краткости,
технологичности, логическим
технологичности, логическим
принципам, адекватности формы
принципам, адекватности формы
содержанию заданий и другим
содержанию заданий и другим
требованиям.
требованиям. Тестовые задания
Тестовые задания
                         Свойства
Свойства

   Задание представлено в тестовой форме;
Задание представлено в тестовой форме;
   Корректно отобранное содержание;
Корректно отобранное содержание;
   Задание обладает необходимыми
Задание обладает необходимыми
статистическими характеристиками.
статистическими характеристиками.
           Это означает необходимость:
Это означает необходимость:

   Эмпирической проверки свойств заданий;
Эмпирической проверки свойств заданий;
   Использование статистических методов
Использование статистических методов
обработки данных.
обработки данных. Формы  заданий в тестовой
форме
Закрытая                               Открытая
С выбором одного правильного ответа                         дополнение
С выбором нескольких правильных ответов
С выбором  одного наиболее правильного
Ответа
Задания на соответствия
Задания на установление последовательности  Задания закрытой формы
Задания закрытой формы
сс    выбором одного правильного
выбором одного правильного
ответа
ответа Задания с выбором одного
Задания с выбором одного
правильного ответа
правильного ответа
Обвести кружком номер правильного
Обвести кружком номер правильного
ответа:
ответа:
1. БУКВА «И» ПРОПУЩЕНА В
1. БУКВА «И» ПРОПУЩЕНА В
СЛОВЕ:
СЛОВЕ:
1) св…ча
1) св…ча
2) уж…н
2) уж…н
3) п…сок
3) п…сок
4) учит…ль
4) учит…ль сс  выбором         нескольких
выбором         нескольких
правильных    ответов
правильных    ответов Задания с выбором нескольких
Задания с выбором нескольких
правильных ответов
правильных ответов
. . СЛОВА С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В
СЛОВА С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В
КОРНЕ, ПРОВЕРЯЕМОЙ УДАРЕНИЕМ:
КОРНЕ, ПРОВЕРЯЕМОЙ УДАРЕНИЕМ:
1) картина
5) волна
5) волна
1) картина
2) земля
6) пенал
6) пенал
2) земля
    3) газета
3) газета

    4) салют
4) салют Задания с выбором нескольких
Задания с выбором нескольких
правильных ответов
правильных ответов
Обвести кружком номера всех правильных
Обвести кружком номера всех правильных
ответов:
ответов:
1. ПРИСТАВОЧНОСУФФИКСАЛЬНЫМ
1. ПРИСТАВОЧНОСУФФИКСАЛЬНЫМ
СПОСОБОМ ОБРАЗОВАНЫ СЛОВА:
СПОСОБОМ ОБРАЗОВАНЫ СЛОВА:
1) вызов
1) вызов
2) повязка
2) повязка
3) беленький
3) беленький
4) выгнать
4) выгнать
5) парадный
5) парадный
6) перегон
6) перегон
7) перевозчик
7) перевозчик
8) народный
8) народный сс  выбором одного, наиболее
выбором одного, наиболее
правильного ответа из
правильного ответа из
некоторого числа ответов,
некоторого числа ответов,
правильных в разной
правильных в разной
степени.
степени. Задания с выбором наиболее
Задания с выбором наиболее
правильного ответа
правильного ответа
Обвести кружком номер наиболее правильного
Обвести кружком номер наиболее правильного
ответа:
ответа:
1.1.  ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
ЖЕНСКОГО РОДА ИМЕЮТ
ЖЕНСКОГО РОДА ИМЕЮТ
ОКОНЧАНИЯ:
ОКОНЧАНИЯ:
1) яя
1) яя
2) ая
2) ая
3) ее
3) ее
4) ее, яя
4) ее, яя
5) ая, яя
5) ая, яя
6) ее, ая
6) ее, ая Задания открытой формы
Задания открытой формы
задание, в котором обучаемый должен
задание, в котором обучаемый должен
самостоятельно написать ответ
самостоятельно написать ответ Примеры заданий
Примеры заданий
открытой формы
открытой формы
Дополнить::
Дополнить
1.  СУММА 3650 + 120 РАВНА ________ .
1.  СУММА 3650 + 120 РАВНА ________ .
2.  ЧАСТЬ РЕЧИ, ОБОЗНАЧАЮЩАЯ ПРЕДМЕТ И ОТВЕЧАЮЩАЯ НА
2.  ЧАСТЬ РЕЧИ, ОБОЗНАЧАЮЩАЯ ПРЕДМЕТ И ОТВЕЧАЮЩАЯ НА
ВОПРОСЫ «КТО?», «ЧТО?», НАЗЫВАЕТСЯ__________________ .
ВОПРОСЫ «КТО?», «ЧТО?», НАЗЫВАЕТСЯ__________________ .
3.  ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА СО СТОРОНАМИ 8 см И 9 см
3.  ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА СО СТОРОНАМИ 8 см И 9 см
РАВНА __________ см22..
РАВНА __________ см
4.  ОСНОВНОЙ ЗАКОН НАШЕЙ СТРАНЫ –  ________________.
4.  ОСНОВНОЙ ЗАКОН НАШЕЙ СТРАНЫ –  ________________.
5.  ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – ЭТО _________ И ________ .
5.  ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – ЭТО _________ И ________ .  Задания на установление
Задания на установление
соответствия
соответствия Установите соответствие:
Установите соответствие:
  1. ЖИВОТНЫЕ      ПРИРОДНЫЕ
1. ЖИВОТНЫЕ      ПРИРОДНЫЕ
ЗОНЫЗОНЫ
     1. рысь                           А) пустыня

1. рысь                           А) пустыня
      2. тюлень                        Б) субтропики
2. тюлень                        Б) субтропики

      3. ушастый еж                 В) тундра
3. ушастый еж                 В) тундра

                                              Г) степь
Г) степь

                                              Д) лесостепь
Д) лесостепь

      Ответы: 1__, 2__, 3___.
Ответы: 1__, 2__, 3___.  Установление правильной
Установление правильной
последовательности
последовательности Примеры заданий на установление правильной
Примеры заданий на установление правильной
последовательности
последовательности
Установить правильную
Установить правильную
последовательность::
последовательность
1. ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИИ
1. ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИИ
30 – 102 : (12 ∙∙ 4 + 3)
 4 + 3)
30 – 102 : (12
         сложение
 сложение

          вычитание
 вычитание

          умножение
 умножение

          деление
 деление Требования к ЗТФ
Требования к ЗТФ
   правильность содержания
правильность содержания
  логическая форма высказывания;
 логическая форма высказывания;
  правильность формы;
 правильность формы;
  краткость;
 краткость;
  наличие определенного места для ответов;
 наличие определенного места для ответов;
  правильность расположения элементов задания;
 правильность расположения элементов задания;
  одинаковость правил оценки ответов;
 одинаковость правил оценки ответов;
  одинаковость инструкции для всех учащихся;
 одинаковость инструкции для всех учащихся;
  адекватность инструкции форме и содержанию
 адекватность инструкции форме и содержанию
задания.
задания. Выводы
Выводы
1.1. В тесте нет места заданиям с
В тесте нет места заданиям с
неизвестной мерой трудности
неизвестной мерой трудности
адания в
Не все предлагаемые задания в
тестовой форме могут стать
могут стать
тестовой форме
тестовыми заданиями
тестовыми заданиями
2.2. Не все предлагаемые з Педагогический тест
Педагогический тест
 метод
метод  педагогического измерения
педагогического измерения
 результат
результат  применения теста
применения теста

title: Вилы тестов