extracted_text:
Тема:  «Взаимодействие школы,
семьи и социума» Семья начинается с детей.
                                А.И.Герцен Социализация - усвоение и воспроизводство культурных
ценностей и социальных норм, а также саморазвития и
самореализации ребенка в том обществе, в котором он живет.
(А.В. Мудрик) Семейные конкурсы рисунков Акция «Сартлан-чистые берега» Акция «Безопасная дорога» Акция «Засветись» Тренажёрный зал Концерт в СДК Сорт-Спорт. Работа кружков. Отчетное
выступление Добрая школа – это хорошо,
Умная школа – это великолепно, но
ребенок должен быть ещё и
подготовлен к жизни.
Д. Дьюри и
м
с
и
о   н
т
с
С
п
в
Д
а
н
в
а
е !
о  з
и
н
х
ы
ч !
в
е
б
а
о
р
16

file_name: социальзация школьников.pptx

description:
Семья начинается с детей.
                                А.И.Герцен

description: Семейные конкурсы рисунков

description: Акция «Сартлан-чистые берега»

description: Акция «Безопасная дорога»

description: Акция «Засветись»

description: Тренажёрный зал

description: Концерт в СДК

description: Сорт-Спорт.

description:
Работа кружков. Отчетное
выступление

intro: Социализация - усвоение и воспроизводство культурных ценностей и социальных норм, а также саморазвития и самореализации ребенка в том обществе, в котором он живет. (А.В. МудрикДобрая школа – это хорошо,Умная школа – это великолепно, но ребенок должен быть ещё и подготовлен к жизни.Д. Дьюри

title: презентация "Социализация школьников"


extracted_text:
МБОУ «Арьёвская СОШ»
Уренского муниципального района Нижегородской
области
Биология 7 класс
Лабораторная работа №10
«Изучение покровов животных»
Учитель биологии
Смирнов Сергей Иванович Задание №1
Рассмотрите в коллекции набор
насекомых Изучи статьи «Хитиновый покров
членистоногих»
Отличительной особенностью членистоногих стал специфический
внешний покров (кутикула), построенный из хитина.
• 1.      Хитиновые пластины зачастую так прочно соединены, что
членистоногие напоминают рыцарей в доспехах. И все-таки, в
отличие от неуклюжих рыцарей, они сохраняют прекрасную
подвижность.
• 2.      Хитиновый покров неоднороден, в нем есть как плотные
участки, так и более эластичные. При этом он может быть
крайне крепким — для разделки омара, скажем, понадобятся
молоточек и щипцы.
• 3.      Покров не растягивается и не растет, так что заключенное
внутри существо ограничено в росте. Однако во время линьки
(сбрасывания кутикулы), головоногое может, так сказать,
расправить затекшие члены и подрасти. Кстати, омар после
линьки имеет более мягкий панцирь и сочное мясо.
• 4.      Хитиновая защита препятствует пересыханию тела, а
также защищает хозяина от опасностей и помогает выжить в
сложных условиях среды.
https://egevideo.ru/stati/zhivotnye/pokrovy-
chlenistonogikh/ Строение хитиновой оболочки.
Если рассматривать строение оболочки под
микроскопом, то можно обнаружить два слоя клеток:
экзокутикулу;
эндокутикулу.
У Ракообразных тело покрыто хитином, пропитанным
солями кальция. Такое соединение формирует
достаточно прочную оболочку, напоминающую
броню.
У Насекомых оболочка пропитана белками.
У наземных представителей типа Членистоногих
поверх хитинового покрова имеется восковидное
вещество, которое предотвращает потерю влаги.
https://obrazovaka.ru/biologiya/hitinovyy-pokrov-
chlenistonogih.html#ixzz5hHeKlYde Охарактеризуйте покровы
членистоногих по плану:
1. Какими слоями клеток
представлен?
2. Свойства.
3. Значение. Задание
№2
Рассмотри
наборы перьев
птиц Сравни контурное и пуховое
Пуховое перо
перья
Контурное
перо
Признаки
сравнения
Черты
сходства
Черты
отличия
Функции Рассмотри производные
покровов птиц
Чешуя и когти
Клюв Охарактеризуй покровы птиц по
плану
1. Перечисли производные кожи
птиц.
2. Каково их значение?
3. Как связаны покровы птиц с их
образом жизни? Задание №3
Рассмотри волосяной покров
млекопитающего. Познакомься со
строением
го
кожи
млекопитающе
Строение кожи млекопитающего:
1 – роговой слой эпидермиса, 2 –
мальпигиев слой эпидермиса, 3 –
собственно кожа (кутис), 4 – волос, 5 –
потовая железа, 6 – отверстие протока
потовой железы, 7 – сальная железа, 8 –
мышцы волоса, 9 – соединительнотканные
волокна кожи, 10 – кровеносные сосуды,
11 – сосочек в основании волоса Изучи статью «Покровы
млекопитающих»
Волосяной покров имеют почти все звери, кроме ящеров,
китообразных и броненосцев. Некоторые млекопитающие имеют
жесткую щетину (кабаны), у других имеются пучки твердых
волос - вибриссы (на морде у кошек); также можно наблюдать,
как волосы видоизменились в иглы, как, например, у ежа или
дикобраза.
Мех у разных видов зверей может сильно различаться. Например,
кроты и некоторые виды землероек имеют только короткий мех, с
густым подшерстком. Другие млекопитающие, кроме густого
подшерстка имеют хорошо развитые и многочисленные остевые
волосы. Третьи имеют волосяной покров, который почти или
полностью состоит из остевых волос - кабаны, тюлени, олени.
Также есть много видов млекопитающих, у которых остевые
волосы в отдельных местах тела растут длиннее, образуя гривы,
челки, хвосты и прочее.
Из эпидермиса млекопитающих формируются и другие кожные
образования: ногти, когти, роговые чехлы у полорогих животных,
копыта, чешуйки и др.
https://www.calc.ru/Osobennosti-Volosyanogo-Pokrova-
Mlekopitayushchikh.html Охарактеризуй покровы
млекопитающего по плану
1. Перечисли покровы
млекопитающих.
2. Каково их значение?
3. Как связаны покровы
млекопитающих с их образом
жизни? Сделай общий вывод
1. Эволюция покровов животных
шла в направлении увеличения
числа слоёв и появления новых
образований
      к условиям
…………………………………………..
2. Производные покровов тела
животных позволяют им
………………………………………

file_name: Биология 7 класс Лабораторная работа 10.pptx

description:
Задание
№2
Рассмотри
наборы перьев
птиц

intro: Лабораторная работа по биологии в 7 классе по теме "Изучение покровов животных" выполняется при изучении темы "Эволюционные изменения в строении и жизнедеятельности животных" по УМК "Живая природа". Работа представляет собой презентацию с пошаговой инструкцией по выполнению. Её можно использовать как в классе, так и при обучении на дому.

биология

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа №10 "Изучение покровов животных" Биология 7 класс


extracted_text: Стихи и песнио Великой Отечественнойвойне 22 июня 1941 года 1941-1945 Грянул год, пришёл черед,Нынче мы в ответеЗа Россию, за народИ за всё на свете.                                   А.Твардовский Кто сказал, что надо броситьПесню на войне?После боя сердце проситМузыки вдвойне.                            В. Лебедев - Кумач        Пожалуй, никогда за время существования советской поэзии не было написано столько лирических стихов, как за годы войны.                                                       А.Сурков  «Ведь завтра снова будет бой…» «…Серёжка с Малой Бронной и Витька с Моховой…» Василий Иванович Лебедев-Кумач(1989 – 1959)русский советский поэт и автор слов многих популярных советских песен. Лауреат Сталинской премии второй степени «Священная война»Слова – М. Лебедева – КумачаМузыка – А. Александрова Баграмян Иван Христофорович(1897 – 1982)дважды герой Советского Союза, маршал АлександровАлександрВасильевич(1883 -1946)советский русский композитор,хоровой дирижер, хормейстер,педагог, народный артист СССР,педагог.Генерал-майор  Михаил ВасильевичИсаковский(1900 - 1973) «Враги сожгли родную хату…»          Песня родилась уже после войны. Судьба её была трудной, поскольку Сталину не нравилось, что солдат-победитель плачет. Но та боль, которая рвётся из песни, была настоящей. И песня в конце концов заняла своё место в ряду произведений о Великой Отечественной.           Композитор – Матвей Блантер. Подвиг народа не будет забыт 	 Подвиг народа не будет забыт 	 Подвиг народа не будет забыт 	 Подвиг народа не будет забыт Подвиг народа не будет забыт     Подвиг народа не будет забыт. «Катюша» Авторы песни                                 поэт                                                  композитор               Михаил Исаковский                Матвей Блантер 							 Песня была написана в 1938 году          Пограничная служба, особенно на Дальнем Востоке, была предметом всеобщего внимания. Это было время острой напряжённости в отношениях нашей страны и Японии.       Мысль о пограничниках, думы о них оказались сконцентрированы в простой песенке, которую запела вся страна. Во время Великой Отечественной войны эту реактивную установку ласково назвали Катюшей. Почему? Солдат всегда ищет слова, соответствующие его вере в победу.  Все мы любим слушать милую «Катюшу»,Любим слушать, как она «поет»;Из врага выматывает душу,А друзьям отваги придает… Алексей Иванович Фатьянов (1919 – 1959)советский русский поэт, автор многих популярных в 1940—1970-х годах песен  Георгий КонстантиновичЖуков(1896 – 1974)советский полководец,Маршал Советского Союза,четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей.Называл песню «Соловьи» одной из лучших песен о войне.  «Соловьи»Композитор – Василий Павлович Соловьев –Седой (1907 – 1979)          «Как мы пели «Соловьи, соловьи…!» А как замечательно пел он сам (Фатьянов) – помню слёзы на глазах Твардовского»,- вспоминал поэт Михаил Луконин. Но эти три березыПри жизни никому нельзя отдать.                                               К.Симонов Булат шалвович  Окуджава(1924 – 1997)советский и российский поэт, бард, прозаик и сценарист, композитор. Автор около двухсот авторских и эстрадных песен, один из наиболее ярких представителей жанра авторской песни в 1960-е—1980-е годы Булат Окуджава«Песенка  о пехоте»         Из-за школьной парты ушёл на   фронт Булат Окуджава. «На войне я рассердился на жестокость судьбы, незаслуженно похитившей близких, но научился великому чувству прощения и понимания… Война всё время со мной…»        Автор не стыдится страха смерти в своих героях. Напротив, бравада и геройский пыл вызывают в нём сомнения: «Не верьте пехоте, когда она бравые песни поёт…» Белорусский вокзал… Отсюда отправлялись эшелоны на фронт   Уже после войны, в 70-е годы 20 века Окуджава пишет для к/ф «Белорусский вокзал» песню, без которой трудно представить теперь нашу жизнь  (1912 – 1996)Советский поэт-песенник. Автор более 70 поэтических сборников, стихотворных повестей и пьес, лауреат  Сталинской премии первойстепени, а также лауреат Всемирных фестивалей молодёжи и студентов. «Дороги»Композитор – Анатолий НовиковСколько их было, этих     фронтовых дорог, вряд ли возможно сосчитать… Эх, дороги… Холода, тревоги, да степной бурьян… Константин Михайлович Симонов(1915 – 1979) русский советский прозаик, поэт и киносценарист. Общественный деятель, журналист, военный корреспондент. Герой Социалистического Труда. Лауреат Ленинской и шести Сталинских премий. Участник боёв на Халхин-Голе (1939) и Великой Отечественной войны 1941—1945 годов, полковник Советской Армии.  Прошло 73 года со Дня Победы. Появляются новые песни о Великой Отечественной войне…	 «День Победы»     Слова – Владимир Харитонов     Композитор -  Давид Тухманов Вечная память павшим героям!

file_name: Стихи и песни о ВОв.ppt

alt: 22 июня 1941 года

description:
22
июня
1941 года

description:
1941-1945

Грянул год, пришёл черед,
Нынче мы в ответе
За Россию, за народ
И за всё на свете.
                                   А.Твардовский

description:
Кто сказал, что надо бросить
Песню на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне.

                            В. Лебедев - Кумач

alt: «Ведь завтра снова будет бой…»

description: «Ведь завтра снова будет бой…»

alt: Серёжка с Малой Бронной и Витька с

description:
Василий Иванович
 Лебедев-Кумач
(1989 – 1959)

русский советский поэт
и автор слов
многих популярных
 советских песен.
Лауреат
Сталинской премии
второй степени

alt: Священная война» Слова – М. Лебедева –

description:
«Священная война»

Слова –
М. Лебедева – Кумача
Музыка – А. Александрова

description:
Баграмян
Иван Христофорович
(1897 – 1982)

дважды герой Советского Союза, маршал

description:
Александров
Александр
Васильевич
(1883 -1946)

советский русский композитор,
хоровой дирижер, хормейстер,
педагог, народный артист СССР,
педагог.
Генерал-майор

alt: Михаил Васильевич Исаковский (1900 - 1973)

alt: Враги сожгли родную хату…»

alt: Подвиг народа не будет забыт

description: Подвиг народа не будет забыт

alt: Подвиг народа не будет забыт

description: Подвиг народа не будет забыт

alt: Подвиг народа не будет забыт

description: Подвиг народа не будет забыт

alt: Подвиг народа не будет забыт

description: Подвиг народа не будет забыт

alt: Подвиг народа не будет забыт

description: Подвиг народа не будет забыт

alt: Подвиг народа не будет забыт.

description:
    Подвиг народа
не будет забыт.

alt: Катюша» Авторы песни поэт композитор

alt: Песня была написана в 1938 году

alt: Все мы любим слушать милую «Катюшу»,

description:
Все мы любим слушать милую «Катюшу»,
Любим слушать, как она «поет»;
Из врага выматывает душу,
А друзьям отваги придает…

alt: Алексей Иванович Фатьянов (1919 – 1959) советский русский поэт, автор многих популярных в 1940—1970-х годах песен

description:
Георгий
Константинович
Жуков
(1896 – 1974)

советский полководец,
Маршал Советского Союза,
четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа»,
 множества других советских и иностранных орденов и медалей.

Называл песню «Соловьи» одной из лучших песен о войне.

alt: Соловьи» Композитор – Василий

description:
 «Соловьи»

Композитор –
Василий Павлович
Соловьев –Седой (1907 – 1979)

«Как мы пели «Соловьи, соловьи…!» А как замечательно пел он сам (Фатьянов) – помню слёзы на глазах Твардовского»,- вспоминал поэт Михаил Луконин.

description:
Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.

                                               К.Симонов

description:
Булат шалвович  Окуджава
(1924 – 1997)
советский и российский поэт, бард,
прозаик и сценарист,
композитор. Автор около двухсот авторских и эстрадных песен, один из наиболее ярких представителей жанра авторской песни
в 1960-е—1980-е годы

alt: Булат Окуджава «Песенка о пехоте»

description:
(1912 – 1996)

Советский поэт-песенник.
Автор более 70 поэтических сборников,
стихотворных повестей
и пьес,
 лауреат  Сталинской премии первойстепени,
а также лауреат
Всемирных фестивалей
молодёжи и студентов.

alt: Дороги» Композитор – Анатолий

description:
«Дороги»

Композитор –
Анатолий Новиков
Сколько их было,
этих     фронтовых дорог,
вряд ли возможно сосчитать…

description:
Константин Михайлович Симонов

(1915 – 1979)

русский советский прозаик, поэт и киносценарист.
Общественный деятель, журналист, военный корреспондент. Герой Социалистического Труда. Лауреат Ленинской и шести Сталинских премий. Участник боёв на Халхин-Голе (1939) и Великой Отечественной войны 1941—1945 годов, полковник Советской Армии.

alt: День Победы» Слова – Владимир

alt: Вечная память павшим героям!

description: Вечная память павшим героям!

intro: Данная презентация была подготовлена для урока литературы в 8 классе, который проводился мной в форме литературно-музыкальной композиции. Презентация оформлялась музыкальным сопровождением, для этого были использованы следующие произведения (в полном объёме): "Священная война", "Эх, дороги", "Враги сожгли родную хату", "Соловьи", "Здесь птицы не поют", "Катюша", "Деь Победы".

title: Презентация к уроку по литературе "Стихи и песни о Великой Отечественной войне" (8 класс)


extracted_text:
Презентация на тему:
   «Елизавета II – королева
Великобритании» Королева
Елизавета II Елизавета II
царствующая
королева
Великобритании.
Полное имя —
Елизавета
Александра Мария.
Свое имя получила в
честь матери
(Елизавета), бабушки
(Мария) и
прабабушки
(Александра). Елизавета родилась 21 апреля 1926 года  в Лондоне.
Старшая дочь принца Альберта, герцога Йоркского
(будущего короля Георга VI) и леди Елизаветы Боуз
Лайон . В  1930
году  родилась  единственная  сестра
Елизаветы   принцесса Маргарет.
Елизавета  неизменно  опекала  сестренку  и  даже
наставляла  ее.  Старшая  сестра  всегда  была  сдержанна,
аккуратна и бережлива.
. Личность  Елизаветы  II  сформировывалась  на
фоне всеобщей заботы и любви. С раннего детства ее
воспитанию  и  образованию  уделялось  огромное
внимание.
Принц Альберт, леди Елизавета БоузЛайон и
их дочери Елизавета и Маргарет В детстве Елизавета получила домашнее образование.
Кроме обычных школьных предметов, ей преподавали основы
экономики,  юриспруденцию  и  конституционное  право.
Особый интерес она проявляла к истории Великобритании. В
программу  обучения  входили  также  уроки  конной  езды,
танцев и музыки. С дворцовым этикетом ее знакомила мать,
герцогиня Йоркская.
. Она всегда умела настоять и проявлять характер.
В апреле 1942 года, несмотря на возражения папы Георга
VI, дочь отправилась на Лондонскую биржу труда и
зарегистрировалась в качестве добровольца, желающего
оказать помощь фронту. Освоив профессию
водителя в военно
транспортном
тренировочном
центре и получив
квалификацию
водителя
санитарного
автомобиля,
Елизавета умела
менять шины на
грузовике,
разбирать и
собирать мотор.
Получила воинское
звание лейтенанта. Как позднее призналась Елизавета, она
влюбилась в Филиппа с первого взгляда
– и лишь потом узнала, что по
материнской линии он являлся прямым
потомком королевы Виктории.
 с  лейтенантом
Филиппом
Маунтбеттеном.
 В 1939 году в
Дартмутском военно
морском колледже ,
который посетила
королевская чета,
Елизавета познакомились Закончилось все тем, что Филипп
сделал принцессе Елизавете
предложение руки и сердца. Она
ответила согласием. Влюбленные
сочетались браком
20 ноября 1947 года
и были удостоены
титулов герцогов
Эдинбургских. Елизавета и Филипп живут вместе
уже 65 лет В семье Елизаветы и Филиппа родилось четверо
детей: Чарльз (14 ноября1948г), Анна (15 августа
1950г), Эндрю (19 февраля 1960г) и Эдуард (10 марта
1964г) Королева с мужем и детьми в разные годы. Король Георг VI умер
6 февраля 1952 года.
Елизавета, находившаяся
на отдыхе в Кении, была
провозглашена
королевой.
Принцесса Елизавета с отцом. Церемония коронации состоялась в
Вестминстерском Аббатстве 2 июня 1953 года.
Церемония ее коронации впервые
транслировалась по телевидению. Королева Елизавета и Герцог Эдинбургский Филипп после
церемонии коронации.
Королева и ее муж, безусловно дополняют друг друга. звучит
как
Полный  титул  Елизаветы  II  в
«Её
Великобритании
величество  Елизавета
II,  Божией
милостью  Соединённого  Королевства
Великобритании и Северной Ирландии и
иных
территорий
Королева,
Содружества,
защитница веры».
своих  царств  и
Глава В 2012 в Великобритании и других странах
торжественно отмечался 60летний
(«бриллиантовый») юбилей пребывания Елизаветы II
на престоле.
. сессий,
парламентских
К  Обязанностям  королевы  относится
открытие
прием
прибывающих  в  страну  официальных  лиц
высокого  ранга,  участие  в  церемонии  выноса
знамени,  вручение  наград  и  почетных  званий,
выступление  с  рождественским  обращением  к
жителям своего королевства и т. д. Ее  рабочий  день  начинается
с  просмотра
подготовленной секретариатом сводки последних известий
и  отчета  о  состоявшемся  накануне  заседании  парламента.
В
важные
государственные документы.
эти  утренние
часы  она  подписывает Большинство  своих  официальных  обязанностей  королева
выполняет  во  второй  половине  дня.  Многие  из  них  связаны  с
поездками  в  другие  районы  страны.  Несколько  раз  в  месяц  она
присутствует  на  официальных  церемониях,  таких,  как  открытие
памятников,  ввод  в  строй  новых  больниц,  спуск  на  воду  кораблей  и
т.д.  В  вечерние  часы  королева  обычно  просматривает  документы,
поступающие  из  различных  министерств  Великобритании  и  из  стран
Содружества. Ежегодно Ее Величество обращается с речью к обеим
палатам парламента. К Палате лордов она по традиции
приезжает в карете, одетая в королевскую мантию и с короной
на голове.
Фактически королева сохраняет за собой право
назначать премьерминистра и распускать парламент, но на
практике ни один монарх за последние пару столетий этим
правом не воспользовался. Королева Елизавета II – настоящая королева
шляпного стиля, почти невозможно увидеть ее без
головного убора на публичных мероприятиях. Любимое
увлечение
Елизаветы    разведение  собак  и
скаковых
лошадей.  Любимые
животные  королевы  –  собаки
породы "корги". Королевские
собаки  живут
замках,
путешествуют в лимузинах с водителем, летают на частных самолетах
и  вертолетах,  а  также  везде  сопровождают  свою  титулованную
хозяйку.  Собакам  разрешено  свободно  гулять  по  королевским
апартаментам.
во  дворцах  и С  юных  лет  Елизавета
и
интересовалась
ездой.
занималась
Этому  увлечению  она  верна
многие десятилетия.
лошадьми
верховой Королева обладает
обширной коллекцией
ювелирных изделий,
большую часть которой
составляют так называемые
королевские регалии
(короны, скипетры).
Остальные драгоценности, в
том числе самый крупный
розовый бриллиант в мире,
королева получила в
наследство или в подарок. Список использованной литературы
Попов В. И. Жизнь в Букингемском дворце. Елизавета II и королевская семья.
 М.: Международные отношения. 1993. 448 с.
С. Брэдфорд. Елизавета II: Биография Её величества королевы.
 М.: Вагриус. 1998. 509 с.
Список использованных материалов,
 Интернетресурсов
http://ru.wikipedia.org/wiki/Титулы_и_награды_Елизаветы_II
 http://ru.wikipedia. Спасибо за
внимание!

file_name: Елизавета II.ppt

description:
Королева
Елизавета II

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Елизавета II - царствующая королева Великобритании. Полное имя — Елизавета Александра Мария.

Свое имя получила в честь матери (Елизавета), бабушки (Мария) и прабабушки (Александра)
Елизавета родилась 21 апреля 1926 года  в Лондоне.
Старшая дочь принца Альберта, герцога Йоркского (будущего короля Георга VI) и леди Елизаветы Боуз-Лайон .
В 1930 году родилась единственная сестра Елизаветы -  принцесса Маргарет.
	Елизавета неизменно опекала сестренку и даже наставляла ее. Старшая сестра всегда была сдержанна, аккуратна и бережлива.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по английскому языку "Елизавета II"


extracted_text: Полезная сладость

file_name: Полезная сладость (2) (1) (2).pptx

description: Полезная сладость

intro: пользуясь литературными источниками,интернетом,найти полезные свойства мармелада.Узнать интересные факты о мармеладе.Что такое мармелад? Мармелад -это желеобразный продукт.для приготовления обычно используют яблоки,айву, смородину.Мармелад-кулинарный продукт,приготовленный из фруктов.В качестве загустителя используют такие вещества, как пектин и желатин.Желейный вариант,его варят из сахарного сиропа, добавляют специальные вещества:ароматизаторы и загустители.

title: Исследовательская работа по окружающему миру на тему: "Полезная сладость"( 2 класс окружающий мир.)


extracted_text:
«Пусть математика сложна,
Ее до края не познать,
 Откроет двери всем она,
В них только надо
постучать.» Угадать слово, спрятанное в примерах
•0,6+1,4=
•5 ∙ 0.7=
•13 ∙ 0,4=
•0,13 + 0,37 =
•17,4 – 3,2 =
•4,7 – 3,25 =
•6,76 : 2 =
•10,5 : 5=
•10,85 – 1,35  =
•16 : 0,8=
3,5
о
2
п
14,2
0,5
1,45 3,38 5,2
2,1 9,5
20
о
т
р
е
в
н
и
е « Действия с десятичными
Тема урока:
дробями» •
Какую роль играет запятая при выполнении действий с десятичными
числами? Вставьте правильно запятую
• 42+28=7
• 1+308=408
• 12+92=212
• 945545=4
• 5317=513
• 4,2+2,8=7
• 1+3,08=4,08
• 12+9,2=21,2
• 9,455,45=4
• 531,7=51,3 Самостоятельная работа
  I вариант                                    II вариант
  3,57*0,5=                                     9,64*0,6=
  7,11+2,3=                                    1,55+4,04=
  2,30,15=                                     8,092,1=
  9,728:3,2=                                   0,432:0,24=
 14,7*4,9=                                     12,3*7,6=
1,785;  9,41;  2,15;  3,04;  72,03
5,784 ;  5,59;  5,99;   1,8;   93,48 Домашнее
задание
1)Повторить правила.
            2)Выполнить задание на готовом
рисунке «Вы талантливые дети! Когданибудь вы сами
приятно поразитесь, какие вы умные, как много и
хорошо умеете, если будете постоянно работать
над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению…»
Ж. Ж. Руссо (1712 – 1778 г.г.) Спасибо
за
Урок!

file_name: Презентация. Обобщающий урок по теме- действия.ppt

description:
Спасибо
за
Урок!

intro: Этот материал предназначен для проведения обобщающего урока по математике в 5 классе про теме " Все действия с десятичными дробями". Урок построен с использованием активных методов обучения. Ученики делятся на команды-автобусы и выполняют маршрут по разным станциям. Задания на станциях носят дифференцированный характер.

title: Презентация по математике "Действия с десятичными дробями"


extracted_text:
Федоровская
 ОСОШ№1 ПОРТФОЛИО
Умаргалиева Карлгаш
Егизбайовна
Социальный педагог
 Федоровской ОСОШ №1 Данные о
педагоге
   Дата рождения:29 мая 1965 год
Национальность:  казашка
Образование:  высшее
Педагогический стаж: 31 год
Специальность: учитель
физики и математики
Методическая тема: «Социально –
педагогическая помощь детям,
попавшим в трудную жизненную
ситуацию» Документы социального педагога Курсы повышения квалификации Достижения педагога Достижение детей Документации
социального
педагога

file_name: Конкурс социальный педагог.pptx

description:
Федоровская
 ОСОШ№1

description: Документы социального педагога

description: Курсы повышения квалификации

description: Достижения педагога

description: Достижение детей

description:
Документации
социального
педагога

intro:
Методическая тема: «Социально – педагогическая помощь детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию»

      Согласно плана мероприятий РОО о полном охвате обязательным средним образованием детей школьного возраста на начало учебного года был составлен план мероприятий по школе.
 Обновлены списки детей из малообеспеченных семей, детей-сирот, детей-инвалидов, первоклассников. Составлен социальный паспорт по школе, в котором отмечено, что по школе количество учащихся – 370, в том числе девочек – 158
Национальный состав:	Казахи –205 , в том числе девочек -82, русские – 105/48 , украинцы – 35/18, белорусы – 3, осетины-1, удмурты –  3/3. татары –  6/1, немцы-2/1, чуваши – 1/1, корейцы -2,узбеки – 6/3, мордва-1/1.

title: Конкурс презентаций " Социальный педагог в школе"


extracted_text:
Народные  названия:  шиповник  майский,
роза коричная, шипняк, шипшина, петушьи
ягоды, свороборина.
вяжущее
Отвар  —
и
Корни.
антисептическое;  при  диарее,  диспепсии,
циститах,
болезни,
болезнях  сердца;  наружно  (ванны)  —  при
ревматизме и параличах.
гипертонической
(примочки)  —
при
Цветки.  Настой
как
конъюнктивитах;
противовоспалительное и успокаивающее.
Отвар  лепестков  —  при  гиповитаминозах,
простудных
общей
слабости;  с  медом  —  при  рожистых
воспалениях.
заболеваниях, медицине
заболеваниях:
Это  растение  называют  еще
«бородавочник», что связано с
использованием  его  сока  в
народной
при
кожных
им
выводят бородавки.
Млечный  сок  у  чистотела
желтого  цвета,  отсюда  и  еще
одно название —
«желтомолочник».
И  если  «лук  от  семи  недуг»,  а
«девясил  дает  девять  сил»,
зверобой  —  бальзам  от  99
хворей, то чистотел — русский
женьшень  и  лечит  более  250
болезней. обладает
вяжущим,
В народной медицине многих стран
зверобой  –  это  лекарство  от  100
болезней.
Зверобой
кровоостанавливающим,
регенерирующим,  успокаивающим,
ранозаживляющим,
противовоспалительным,
мочегонным,
желчегонным
действием.  Одно  из  немногих
высших растений для производства
эффективных антибиотиков.
аппетит,
Зверобой
останавливает
кровотечения,
применяется как обезболивающее и
успокаивающее
нервных
расстройствах.
возбуждает
при В медицине применяется облепиховое
масло, получаемое из плодов растения.
Масло обладает противовоспалительным,
болеутоляющим, хорошим
ранозаживляющим действием.
Применяется при лечении кожных
болезней, при лучевой терапии и др.
Из коры облепихи получен препарат,
который совместно с рентгенотерапией
рекомендуется при лечении рака. Плоды
облепихи очень ценное поливитаминное
средство.
Их сок применяется при гиповитаминозах. Другие  названия
–
пустырник
пятилопастный,
панцерия.
Лекарственные
части  –  верхушки
растения.
Препараты пустырника по своему
действию очень напоминают препараты
валерианы и ландыша. Однако,
пустырник значительно эффективнее, в
особенности при лечении различных
сердечных заболеваний, в частности при
сердечнососудистых неврозах. В  пищу  применяют  молодые  корневища
растения первого года жизни, которые весьма
популярны  в  качестве  продукта  питания  во
Франции и Бельгии, в США и Китае.
Лопух обладает противовоспалительным,
ранозаживляющим, кровоочистительным,
мочегонным, потогонным действиями,
регулирует обмен веществ. Поэтому находит
широкое применение при лечении различных
заболеваний: желудочнокишечных, печени,
почек.
Употребляется при ревматизме, золотухе,
сахарном диабете.
Моют голову в отваре лопуха для улучшения
роста волос, избавления от перхоти. Верхняя поверхность листа  темно
зеленая,  блестяще  гладкая.  При
прикосновении  к  ней  ощущаешь
прохладу, холод.
Если  болит  голова,  есть  жар,
лист  матьимачехи
приложите
блестящей,
холодной
стороной,
получите
облегчение,
пройдет  жар  и  головная  боль.
Другая,
поверхность,
наоборот,  пушистая  и,  как  всякий
пух, греет, приложенная к коже
быстрое
нижняя
Матьимачеха действует как отхаркивающее
средство.
Матьимачеха обладает сильным
противовоспалительным действием. Она быстро
снимает аллергические реакции усиливает
желудка,
из
медицине
препараты
секреторную
Подорожник
деятельность
обладает
противовоспалительным,  ранозаживляющим
действием,  благотворно  влияет  на  обмен
веществ и состав крови.
В
листьев
подорожника  применяются  при  лечении
заболеваний  желудочнокишечного  тракта,
воспалительных  процессов  в  печени  и
желчном пузыре, а также как отхаркивающее
средство  при  бронхитах,  пневмонии  и
туберкулезе.
Наружно  применяется  среди  населения  как
ранозаживляющее  средство  при  хронических
язвах,  ожогах,  ушибах,  порезах,  укусах
насекомых
кожных
болезнях.
различных
и
при

file_name: лекарственные растения.ppt

intro: В данной презентации рассмотрены некоторые лекарственные растения, наиболее распространенные лекарственные растения средней полосы. Описаны их основные целебные свойства, и способы  применения лекарственных растений. Эта презентация рассчитана на применение на уроке в шестом классе при  изучении темы "Автономное существование в природных условиях", но может быть использована и на внеклассных мероприятиях.

title: презентация по ОБЖ на тему "Лекарственные растения" (6 класс)


extracted_text:
Автономное существование.
Автономное существование.
Тест по теме : Обеспечение безопасности при автономном
Тест по теме : Обеспечение безопасности при автономном
существовании человека в природной среде
существовании человека в природной среде
6 класс
Учитель ОБЖ ГБОУ школы №181 Боровикова О.С.
СанктПетербург
2013 ВОПРОС 1.
ВОПРОС 1.

 Что такое автономное
 Что такое автономное
существование?
существование?
Перечислите виды
Перечислите виды
автономии.
автономии. ВОПРОС 2.
ВОПРОС 2.

      Что относится к опасным
      Что относится к опасным
факторам автономного
факторам автономного
существования?
существования?
1. Отсутствие продуктов.
2. Отсутствие питьевой воды.
3. Отсутствие огня.
4. Всё перечисленное. ВОПРОС 3.
ВОПРОС 3.

    Что нужно в первую очередь

Что нужно в первую очередь
делать, оказавшись в условиях
делать, оказавшись в условиях
1. Бегать и звать на помощь.
автономного существования?
автономного существования?
2. Не паниковать, успокоиться.
3. Попытаться сориентироваться на
местности.
4. Перечисленное в п. 2 и 3. ВОПРОС 4.
ВОПРОС 4.

    Ткань какого цвета можно
    Ткань какого цвета можно
использовать для подачи
использовать для подачи
сигнала ?
сигнала ?
1. Чёрного.
2. Зелёного.
3. Жёлтого. ВОПРОС 5..
ВОПРОС 5
Напишите способы добычи
Напишите способы добычи

огня без спичек.
огня без спичек. ВОПРОС 6.
ВОПРОС 6.
 Как можно подать сигнал
 Как можно подать сигнал
1. Громко кричать.
поисковому вертолёту?
поисковому вертолёту?
2. Отражать солнечные лучи
светоотражающим
предметом.
3 Махать руками. ВОПРОС 7.
ВОПРОС 7.
Что нужно делать при
Что нужно делать при
встрече с диким
встрече с диким
животным?
животным?
1. Залезть на высокое дерево.
2. Быстро убежать.
3. Замереть и не делать резких
движений. ВОПРОС 8.
ВОПРОС 8.
Можно ли использовать в
Можно ли использовать в
1. Съедобные грибы.
пищу без кулинарной
пищу без кулинарной
2. Съедобные плоды растений.
обработки?
обработки?
3. Корни растений. ВОПРОС 9.
ВОПРОС 9.
Что нужно сделать если
Что нужно сделать если
1. Построить шалаш.
пришлось заночевать в
пришлось заночевать в
2. Сделать подстилку из еловых
лесу?
лесу?
веток.
3. Всё перечисленное. ВОПРОС 10.
ВОПРОС 10.
При ориентировании на
При ориентировании на
местности с какой стороны
местности с какой стороны
выступает смола на хвойных
выступает смола на хвойных
1. С южной.
деревьях?
деревьях?
2. С северной.
3. С восточной.
4. С западной. Вопрос 11.
Вопрос 11.
Что относится к
Что относится к
вынужденной автономии?
вынужденной автономии?
1. Если в походе отстал от группы.
2. Если отправился в автономное
плавание на корабле.
3. Если отправился на необитаемый
остров.
4. Всё перечисленное. Источники:
Источники:
1.
2.
3.
4.
5.
Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб.
для учащихся 6 кл. /А.Т. Смирнов, Б.О Хренников; под общ. ред.
А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2009.
http://i.hdwp.ru/f/7d91/e/749815b534.jpg
http://moiportal.ru/uploads/images/00/00/02/2012/10/03/c886b5.jpg
http://survival.com.ua/test/ogn/xim/x013.jpg
http://12mesyatcev.ru/wpcontent/uploads/2009/09/25apr.jpg

file_name: автономия 2013.ppt

intro: В данной презентации представлен тест  по теме "Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде" для шестого класса. Эта презентация позволяет провести фронтальный опрос класса, индивидуальный опрос, при условии, что учащиеся сидят по одному, или провести игру в классе по этим вопросам.

title: презентация по ОБЖ на тему "Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде" (6 класс)


extracted_text:
ПРОЕКТ на ТЕМУ:
«ТРИ ИДЕИ 7 ШАГОВ
 оптимизации работы зав. производственной практики ГБПОУ
КМК на основе принципов бережливого производства»
 Выполнила: Шекалина Наталья Ивановна
Место работы: ГБПОУ «Кулебакский металлургический колледж»
Должность: Зав. производственной практики
Руководитель: Шекалин Сергей Вячеславович Опыт бережливого
производства
Завода корпусов Постановка вопроса
*Как же сократить потери и снизить время на складские операции системы
хранения документации? Давайте рассмотрим некоторые идеи (шаги)
бережливого производства, которые могут быть полезны в оптимизации
документации
*Все идеи могут быть разделены на три основные группы:
*Техническая и технологическая инфраструктура кабинета (системы
хранения документы, стеллажи, расположение мест хранения и т.д.)
*Организация работы или эффективность операционных действий
(скорость обработки документации и принятия решений, количество
действий и операций необходимых для хранения документации  и т.д.)
*Системы контроля и координации действий, необходимые для
прослеживания и идентификации документов (координация действий
между работой и использованием нужной документации)
* ШАГ  1 Структура хранения.

*Выработка операционной стратегии в отношении документации,
может существенно изменить количество и структуру хранения.
Знание уровней минимального и максимального хранения
документации : договора, протоколы, отчеты учебных,
производственных, преддипломных практик, а также точек
свободных мест, даст четкую картину о наполнении вновь
поступающей документации и поможет смоделировать
необходимые площади для хранения. ШАГ 2 Сокращение времени на поиск документации
*  Опыт показывает, поступление и приемка документации от руководителей практик это
один из процессов, который должен быть выполнен одноразово. А система, по которой
один человек получает материалы и согласно учебному графику размещает,
малоэффективная и устаревшая.
* Поэтому необходимо использовать как можно более точные способы для получения и
размещения материалов на стеллажах.
* Есть несколько простых правил: Используем наклейки и надписи: учебный год, № гр.,
специальность, курс а для уточнения количество отчетов, руководитель, время практики и
места практики.
*Использую программное обеспечение для сбора документации, в котором все базы
данных облегчит получение информации и соответствия согласно учебному графику
избавит от дублированных операций. ШАГ 3     Рабочий стандарт 1
Распределение операций на этапы:
проблема
предложение
эффект
Существенно можно
повысить эффективность
операций, например, если
папки переносятся с полки
на полку, то папку
необходимо
промаркировать, что
исключит необходимость
искать ту или иную папку. ШАГ 4 Идентификация и отслеживание
     Следующим шагом по оптимизации документации должно стать использование
надлежащей системы управления информацией.
Зав. производственной практики бережливого хранения документов точно
должен знать, где хранятся материалы, и не тратить минуты на поиски той или
иной единицы.
Система 5С– простой, не дорогой, но очень эффективный метод сократить
потери, связанные с поиском нужной документа ШАГ 5 Оптимизация расположения стеллажей
Важно уметь использовать  площади хранения.
Возможно, в одной части помещения, полки
переполнены, в то время как в другой они пусты.
Если вы постоянно работаете над расширением
площади – нужно задуматься над оптимизацией
использования имеющегося места. В этом могут
помочь, современные системы многоуровневого
хранения. Немаловажную роль сыграют и
расстановка стеллажей. ШАГ 6 Использование алгоритмов сбора и
хранения документации
Оптимизирующие принятие решения о минимальной траектории
движения, необходимого для расстановки папок по стеллажам.
 На фото 1 продемонстрирован принцип использования
алгоритма оптимизации хранения. Эффективное хранение и
использование стеллажей должен быть спроектирован и
организован таким образом, чтобы он соответствовал требования
ГБПОУ КМК . Это важно для того чтобы избежать потерь на
поиск нужной документации. Необходимо задуматься, сколько
движений я делаю, собирая отчеты, связываю, маркирую и как
организовать помещение так, чтобы сократить количество
перемещений. Фото 1
После оптимизации ШАГ 7  Рабочий стандарт №2
метод анализа трудозатрат на хранение
документации
Наиболее распространенным методом анализа
трудозатрат является
«AВС» анализ документов, которые хранятся на
стеллажах.
ABC– классификация документов  означает, что в зоне
наиболее близкой к зоне поиска находятся документы с
наиболее частым использованием.
Зона «В»  это документация, которая мало
используется (пополняется).
Зона «С» эта зона в которой хранится документация и
редко  используется. Желаю всем
успехов, больших
побед и великих
планов.
Благодарю за внимание!

file_name: презентация Шекалина БП.ppt

description:
Фото 1
После оптимизации

intro:
ПРОЕКТ на ТЕМУ:
«ТРИ ИДЕИ 7 ШАГОВ
 оптимизации работы зав. производственной практики ГБПОУ КМК на основе принципов бережливого производства»
Как же сократить потери и снизить время на складские операции системы хранения документации? Давайте рассмотрим некоторые идеи (шаги) бережливого производства, которые могут быть полезны в оптимизации документации
Все идеи могут быть разделены на три основные группы:
Техническая и технологическая инфраструктура кабинета (системы хранения документы, стеллажи, расположение мест хранения и т.д.)
Организация работы или эффективность операционных действий (скорость обработки документации и принятия решений, количество действий и операций необходимых для хранения документации  и т.д.)
Системы контроля и координации действий, необходимые для прослеживания и идентификации документов (координация действий между работой и использованием нужной документации)
Выработка операционной стратегии в отношении документации, может существенно изменить количество и структуру хранения. Знание уровней минимального и максимального хранения документации : договора, протоколы, отчеты учебных, производственных, преддипломных практик, а также точек свободных мест, даст четкую картину о наполнении вновь поступающей документации и поможет смоделировать необходимые площади для хранения.


extracted_text:
Построение сечений
многогранников Задачи урока:
• Повторим геометрические понятия и
утверждения.
• Отработаем умения построения сечений.
• Решим проблемные задачи.
• Сформулируем инструкцию для построения
сечения. Геометрические понятия
• Плоскость – грань
• Прямая – ребро
• Точка – вершина
вершина
грань
ребро Многогранники
• Тетраэдр
• Параллелепипед Геометрические утверждения
• Если две точки одной прямой лежат в
плоскости, то и
вся прямая лежит в этой плоскости. Геометрические утверждения
• Если две параллельные плоскости
пересечены третьей, то
 линии их пересечения параллельны. Практикум
Вариант I    (по 4 балла)
Вариант II   (по 6 баллов)
1
3
2
1
2 Практикум (решение)
Вариант I
1 Практикум (решение)
Вариант I
2 Практикум (решение)
Вариант I
3 Практикум (решение)
Вариант II
1 Практикум (решение)
Вариант II
2 Практикум (ответы)
Вариант I    (по 4 балла)
Вариант II   (по 6 баллов)
1
3
2
1
2 Проблемная задача 1
повторить
1 Проблемная задача 1
повторить
1
14 баллов Проблемная задача 2
повторить
2 Проблемная задача 2
повторить
2
14 баллов Инструкция для построения
сечений
Представьте ситуацию:
Ваш одноклассник заболел и пропустил
уроки, на которых проходили тему
«Построение сечений многогранников».
Вам нужно по телефону объяснить эту
тему. Сформулируйте и запишите
пошаговую инструкцию.

description:
Построение сечений
многогранников

description:
Практикум (решение)
Вариант I
1

description:
Практикум (решение)
Вариант I
2

description:
Практикум (решение)
Вариант I
3

description:
Практикум (решение)
Вариант II
1

description:
Практикум (решение)
Вариант II
2

description:
Проблемная задача 1
повторить
1

description:
Проблемная задача 2
повторить
2

intro: Данная презентация поможет учителю подробно изложить материал, а обучающимся наглядно увидеть и узнать как строить сечения многогранников. Также некоторые из задач помог продвинуться на некотором этапе при решении и разборе задач из ЕГЭ в разделе С14. Визуализация задач играет важную роль при решении геометрических задач.

title: Презентация по геометрии на тему "Построение сечений" 10 класс геометрия


extracted_text: Ұйымдастыру кезеңіСәлемдесу ТүгендеуТоптарға бөлу (латын графикасында берілген әріптерді құрастырып, топтың атын жазу) Психологиялық ахуал қалыптастыру-Салем достым! (амандасады)-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)-Сен келдің! (қолдарын жаяды)-Жақсы болды!(құшақтайды) Оқушының аты-жөніМәтінмен жұмыс«Стикердегі диалог» әдісі«Пікірлер» парағы әдісіЖазылымБалл Бағалау парақшасы Білу және түсінуАнағаОтбасығаЕкі жасқаСүйіспеншілік Музыкалық әуенБақай тобыҚайрат Баекенов, Маржан Арапбаева Сабақтың тақырыбы:Сүйіспеншілік-сағыныш Сабақтың мақсаты:7.Т/А3. Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.7.ӘТН2.Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану Qarashanyn` on to`rtiSynyp  jumysySu`i`ispenshilik-sag`ynysh   Қолдану. Оқылым (жекелей, жұптық, топтық) Мәтінмен жұмыс 58-бет, 1-тапсырма      Қайран, балалық-ай,  десеңші! Онда мен кіп-кішкентай сәби едім. Ал айнала таулар да, үйлер де, жылқылар да –бәрі-бәрі үлкен болатын.  Адамдардың бәрі «айналайыннан» басқа сөзі жоқ кілең мейірімді жандар болып көрінетін. Ер мінез жігіттердің кесек тұлғаларынан, қыз-келіншектердің жүріс-тұрысынан мен адамзаттың асқақ сұлулығын түйсіксіз байқаған болармын.    Ол-ол ма, анау асқар таулар, етектегі шексіз дала, көгілдір аспан, түнде жымыңдаған жұлдыздар, толықсап туған ай, жасыл жайлау- бәрі-бәрі тек маған ғана елжірей қарап, мені ғана аймалап, әлдейлейтін сияқты. «Стикердегі диалог» әдісі(Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі. )Сұрақтар:1.Адамдардың  бәрі қандай жандар?2.Жігіттер мен қыз-келіншектердің  бойынан нені байқадыңдар? 3.Мәтінге қандай ат қояр едіңдер?  ДескрипторМәтінді талқылайды;Сұрақтарға жауап береді: ҚолдануБерілген мәтіндерді балалар оқып алады. Жекелей, жұппен, топпен жұмыс  Ортақ тапсырма:  «Пікірлер» парағы әдісі1-топ: достықМәтіндегі азат жолдан тірек сөзді анықтаңдар. Әр азатжолдағы негізгі ойды табыңдар.2-топ: қуанышМәтіннен  кідірістің 3 түрін табыңдар.3-топ:  шаттықКестені толтыру (59-бет, 2-тапсырма)Әр топ жұмыстарын тақта алдында әр түрлі әдіс- тәсілдермен қорғайды.  ІІІ топ Қоршаған орта сипатыАвтордың жан дүниесі, сезімі Табиғат суреттері ДескрипторМәтіндегі азатжолдан тірек сөздерді анықтайды;Мәтіннен кідірістің түрлерін ажыратады;Кестені толтырады: Сергіту сәті«Сақина салмақ ойыны»Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгінгі ерекшелігі кімнің   қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді?1. Кідірістің неше түрі бар?2. Кідірістің шартты белгісі қандай?3. Грамматикалық кідіріс дегеніміз не?4. Психологиялық кідіріс дегеніміз не?5. Логикалық кідіріс дегеніміз не? Синтез.Оқылым 3-тапсырма. Өлең кідірісін сақтап, мәнерлеп оқы. Өлеңге мақал-мәтелмен ат қойыңдар. Жазылым 4-тапсырма, 59-бет.Шетелдік досыңа туған жеріңді таныстыр.Тапсырма: әр топтың стикерлері шығып жасырын қағаздарды алады. Хат жаз.Сурет салу арқылы әңгіме құрастыр.Шағын мәтін жаз. ДескрипторӨлеңді мәнерлеп оқиды;Өлеңге мақал-мәтелмен ат қояды;Шетелдік досына туған жерін таныстырады: БағалауОқушының аты-жөніМәтінмен жұмыс«Стикердегі диалог» әдісі«Пікірлер» парағы әдісіЖазылымБалл  Кері байланыс Үйге тапсырма:59-бет, 5-тапсырма“Сүйіспеншілік пен достық” тақырыбында “Дербес пікір жазу” тәсілі бойынша тапсырманы орындау.

description:
Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу
 Түгендеу
Топтарға бөлу (латын графикасында берілген әріптерді құрастырып, топтың атын жазу)

alt: Психологиялық ахуал қалыптастыру -Салем достым! (амандасады) -Сен қалайсың? (иықтарынан қағады) -Қайда болдың? (құлақтарынан тартады) -Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды) -Сен келдің! (қолдарын жаяды) -Жақсы…

description:
Психологиялық ахуал қалыптастыру

-Салем достым! (амандасады)
-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)
-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)
-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)
-Сен келдің! (қолдарын жаяды)
-Жақсы болды!(құшақтайды)

description:
Оқушының аты-жөні

Мәтінмен жұмыс

«Стикердегі диалог» әдісі

«Пікірлер» парағы әдісі

Жазылым

Балл

Бағалау парақшасы

alt: Білу және түсіну Анаға Отбасыға

description:
Білу және түсіну

Анаға

Отбасыға

Екі жасқа

Сүйіспеншілік

alt: Музыкалық әуен Бақай тобы Қайрат

description:
Музыкалық әуен

Бақай тобы

Қайрат Баекенов, Маржан Арапбаева

alt: Сабақтың тақырыбы: Сүйіспеншілік-сағыныш

description: Сабақтың тақырыбы:Сүйіспеншілік-сағыныш

description:
Сабақтың мақсаты:

7.Т/А3. Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.
7.ӘТН2.Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану

alt: Qarashanyn` on to`rti Synyp jumysy

alt: Оқылым (жекелей, жұптық, топтық)

description:
«Стикердегі диалог» әдісі

(Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі. )

Сұрақтар:
1.Адамдардың  бәрі қандай жандар?
2.Жігіттер мен қыз-келіншектердің  бойынан нені байқадыңдар?
 3.Мәтінге қандай ат қояр едіңдер?

alt: Дескриптор Мәтінді талқылайды;

description:
Дескриптор

Мәтінді талқылайды;
Сұрақтарға жауап береді:

alt: Берілген мәтіндерді балалар оқып алады

description:
ІІІ топ

Қоршаған орта сипаты

Автордың жан дүниесі, сезімі

 Табиғат суреттері

description:
Дескриптор

Мәтіндегі азатжолдан тірек сөздерді анықтайды;
Мәтіннен кідірістің түрлерін ажыратады;
Кестені толтырады:

alt: Сергіту сәті «Сақина салмақ ойыны»

description:
Сергіту сәті

«Сақина салмақ ойыны»
Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгінгі ерекшелігі кімнің   қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді?
1. Кідірістің неше түрі бар?
2. Кідірістің шартты белгісі қандай?
3. Грамматикалық кідіріс дегеніміз не?
4. Психологиялық кідіріс дегеніміз не?
5. Логикалық кідіріс дегеніміз не?

alt: Синтез. Оқылым 3-тапсырма. Өлең кідірісін сақтап, мәнерлеп оқы

description:
Синтез.Оқылым 3-тапсырма. Өлең кідірісін сақтап, мәнерлеп оқы. Өлеңге мақал-мәтелмен ат қойыңдар. Жазылым 4-тапсырма, 59-бет.

Шетелдік досыңа туған жеріңді таныстыр.
Тапсырма: әр топтың стикерлері шығып жасырын қағаздарды алады.
Хат жаз.
Сурет салу арқылы әңгіме құрастыр.
Шағын мәтін жаз.

description:
Дескриптор

Өлеңді мәнерлеп оқиды;
Өлеңге мақал-мәтелмен ат қояды;
Шетелдік досына туған жерін таныстырады:

description:
Бағалау

Оқушының аты-жөні

Мәтінмен жұмыс

«Стикердегі диалог» әдісі

«Пікірлер» парағы әдісі

Жазылым

Балл

alt: Кері байланыс

description: Кері байланыс

description:
Үйге тапсырма:59-бет, 5-тапсырма

“Сүйіспеншілік пен достық” тақырыбында “Дербес пікір жазу” тәсілі бойынша тапсырманы орындау.

intro: Оқушылар суреттер арқылы және де музыка әуендерін тыңдап, жаңа сабақтың тақырыбын болжап табады. Латын графикасын қолдана отырып, бүгінгі күнді, сабақтың тақырыбын жаза алады.  Топтық жұмыс арқылы жаңа сабақты толық меңгере алады. Әр түрлі тапсырмалар арқылы пәнге деген қызығушылықтары арта түседі.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по казахскому языку на тему "Сүйіспеншілік-сағыныш" (7 класс, казахский язык


extracted_text:
жаркую
В
летнюю
погоду  купание  в  реке,
озере
море
доставляет
большое
удовольствие,  но  на
воде
и
трагические
происшествия.  Одна  из
главных

плавать,
неумение
неумение  держаться  на
воде и игры.
происходят

или
причин При  несчастном  случае  на  воде  предусмотрены
средства  спасения:  спасательные  круги,  жилеты  и
костюмы,  шлюпки  и  надувные  плоты.  Надо  уметь
ими  пользоваться  и  соблюдать  установленный
порядок их использования. Катаясь на лодке, нельзя: пересаживаться, садиться на
борта, перегибаться за борт лодки  перегружать её
сверх установленной нормы, подплывать близко к
гидротехническим сооружениям, судам, выплывать на
фарватер. Не купаться в незнакомых местах.
 Не стараться плыть
 как можно дольше под водой.
при купании.
круги и т.д.
Следить за младшими братьями (сестрами).
Не нарушать правил пользования  плавсредствами.
Соблюдать дисциплину при поездках на лодках и
Не заплывать далеко, используя, надувные  матрасы, Оказавшись в воде,
скиньте одежду и
обувь. Если
поблизости находятся
плавсредства,
постарайтесь
подплыть к ним и
постарайтесь, чтобы
вас заметили. При движении по льду необходимо увеличить
интервалы между людьми, растянуть или ослабить
ремни рюкзаков, повесить рюкзак на одно плечо,
расстегнуть крепления лыж, приготовить веревку.
Если лед затрещал или начал ломаться  быстрее
возвращайся скользящим шагом или ползком к берегу.
Нельзя ходить по льду во время оттепели!
Ненадежный лед – рыхлый, ноздреватый, имеет
желтый или серый оттенок. Выбирайся на лёд только с той
стороны, с которой шел.
Стараться наваливаться и
опираться на край полыньи всей
верхней половиной туловища,
захватывая наибольшую
Не паниковать!
площадь.
Проползти попластунски
первые 34 метра и только по
собственным следам.

file_name: безопасность водоемы.ppt

intro: В данной презентации рассмотрены основные правила поведения на воде, как в летний так и в зимний период.  Эта презентация рассчитана на учащихся пятого класса, но может быть использована как на уроках в начальной школе, так и на классных часах начальной и средней школы при проведении бесед по безопасности.

title: презентация по ОБЖ на тему "Безопасное поведение на водоемах" (5 класс)


file_name: временные укрытия.ppt

intro: Данная презентация рассчитана на учащихся шестого класса общеобразовательной школы. Эту презентацию можно также использовать во внеурочной деятельности, в том числе и в начальной школе.  В этой презентации рассмотрены основные виды временных укрытий как летом, так и в зимнее время, показаны варианты возведения некоторых из них.

title: презентация по ОБЖ на тему "Временные укрытия" (6 класс)


extracted_text:
МБОУ Воротынская СШ
Недопивцева Т.В.-учитель химии 1.Бесцветная летучая жидкость с характерным запахом, используется в
качестве растворителя при производстве полимерных материалов
А) Ацетон, Б) уксусная кислота, В) муравьиная кислота Г) формальдегид
2. Бесцветный газ с резким запахом очень ядовит, хорошо растворим в воде
         А) Ацетон, Б) уксусная кислота, В) муравьиная кислота Г) формальдегид
3. Дезинфицирующая жидкость с резким запахом
        А) Ацетон, Б) уксусная кислота, В) муравьиная кислота Г) формальдегид
4. Раствор этого препарата используют для хранения биопрепаратов и
дубления кожи
       А) Ацетон, Б) уксусная кислота, В) муравьиная кислота Г) формальдегид
5.Уксусный альдегид используют для производства
       А) Ацетатного волокна, Б) уротропина, В) растворителя  Г) ацетона
6. Выберите предельные кислоты:
    А)  уксусная Б) линолевая В) олеиновая Г) пальмитиновая Д) стеариновая 7.Какой запах имеет пропиловый эфир пентановойной кислоты
    А) Груша Б) ананас В) персик Г) герань
8. Производные жирных кислот и спиртов с длинными
углеводородными радикалами называют
   А) Восками Б) Жирами В) маслами Г) мылами
9. К жидким жирам не относится
 А) Льняное Б) Кукурузное В) пальмовое Г) конопляное
10. Выберите верные суждения:
*А) Все жиры животного происхождения имеют твёрдую консистенцию.
*Б) Гидрированием жидких жиров получают твёрдые сложные эфиры
*В) Плотность сложных эфиров меньше плотности воды, и они
практически не растворяются в ней
*Г) Все карбоновые кислоты взаимодействуют с основными и
амфотерными оксидами
*Д) с увеличением радикала происходит увеличение степени
электролитической диссоциации

file_name: Проверочная 10класс карбоновые кислоты.ppt

intro: Данная презентация составлена по программе О.С. Габриелян 10 класс базовый уровень. Рекомендовано проводить после прохождения тем Альдегиды, Карбоновые кислоты, Сложные эфиры. Можно использовать при проверке качества знаний по теме Карбоновые кислоты, а также как повторение при изучении темы Сложные эфиры.

title: Проверочная работа по теме "Карбоновые кислоты" (10 класс база)


extracted_text:
ЯДОВИТЫЕ РАСТЕНИЯ
Тема: «Правила поведения в
условиях вынужденной
автономии в природных
условиях»
Учитель ОБЖ ГБОУ школы №181 – О.С.Боровикова
Учитель ОБЖ ГБОУ школы №181 – О.С.Боровикова
СанктПетербург
СанктПетербург
2013
2013 Аконит (Борец
дубравный)
До 1-1,5 м высотой.
Листья пальчатые
мягкоопушенные. Цветки
желтые или голубые,
собраны в крупную кисть
на верхушке стебля.
Корневище клубневидное,
утолщенное. Ядовито все
растение, особенно клубни. Аконит (Борец
дубравный)
Признаки отравления:
обильное слюнотечение,
рвота, понос, онемение
губ, языка, кожи. Жжение
и боль в груди. При
тяжелом отравлении
смерть может наступить
 в течение 3-4 часов. Белена черная
Стебель прямостоящий,
клейкий, опушенный, высотой 30-
90 см. Цветки крупные до 2 см в
длину, грязно-желтого цвета (в
середине лиловые) с сетью
фиолетовых жилок. Листья
широкие с крупными зубцами,
опушенные. Плод - коробочка с
крышечкой и перегородкой
внутри. В коробочке помещаются
мелкие черные или желтые
семена, похожие на семена мака. Белена черная
Признаки легкого отравления
(появляются через 10-20 минут): сухость
и жжение во рту и глотке, затрудненное
глотание. Зрачки расширены, не
реагируют на свет. Светобоязнь. Сухость
и покраснение кожи. Возбуждение,
иногда бред и галлюцинации. При
тяжелых отравлениях резкое
повышение температуры тела, одышка,
пульс неправильный. Возможен
смертельный исход. Белокрыльник болотный
До 30 см высотой. Листья
широкие, сердцевидные с
дуговидно расходящимися
жилками. Черешки листьев
выходят из ползучего толстого
корневища. Цветы и плоды
собраны в продолговато-
цилиндрический початок, у
основания которого находится
крупный кроющий лист
зеленый снаружи, изнутри
белый. Плоды ярко-красные,
тесно скученные, мясистые. Белокрыльник болотный
 Растение ядовито в свежем
виде. Богатое крахмалом
корневище после тщательного
кипячения становится
съедобным. Из прокипяченного,
высушенного корневища
готовится мука. Болиголов (Омег
пятнистый)
Высотой до 1,5 м. Стебель в тонких
бороздах, с синеватым отливом,
внутри полый, в нижней части с темно-
красными пятнами. Листья трояко-
перистые, на длинных черешках при
растирании их ощущается резкий
запах, напоминающий запах кошачьей
мочи. Плоды мелкие яйцевидно-
шаровидные, сплюснутые с боков.
Растение ядовито, особенно плоды и
листья. Болиголов (Омег
пятнистый)
                            Признаки отравления: во рту, за
                        грудиной, в подложечной области
                        возникает зуд, происходит частичное
                        онемение кожи, головокружение,
                        головная боль, расстройство зрения и
                        слуха. Расширение зрачков.
                        лица, слюнотечение, рвота. Одышка с
                        затрудненным выдохом, учащенное
сердцебиение, неправильный пульс. Подергивание
отдельных групп мышц. Потеря сознания. Смерть от
паралича дыхательного центра.
Бледность Вех ядовитый (Цуката
ядовитая)
Растет по топким берегам рек, в болотистых местах, иногда
                           прямо в воде. Стебель прямостоящий,

                           бороздчатый, внутри полый, снаружи

                           красноватый, высотой до метра. Листья
                           перистосложные. Цветки мелкие, белые,
                           собраны в виде зонтиков. Вех напоминает
                           съедобное растение дудник, дягиль.
                           Отличается от них более мелкими
                            листьями, толстым, мясистым, внутри
                            полым корневищем, разделенным
                            поперечными перегородками на
                            отдельные камеры, которые наполнены
                            желтоватым соком. Вех ядовитый (Цуката
ядовитая)
Все части веха при растирании
между пальцами выделяют
специфический неприятный запах.
Растение ядовитое в любом виде.
Признаки отравления наступают через
12 часа, напоминают признаки
отравления болиголовом. Волчеягодник (Волчье
лыко)
Кустарник со стволом, разветвленным в
верхней части, с морщинистой серой
корой. Листья кожистые, продолговато-
ланцетные, собранные в пучок. Цветки
лилово-розовые, душистые,
напоминающие по внешнему виду и
запаху сирень. Плоды - красные,
сочные, величиной с горошину, с одной
косточкой внутри. Плоды расположены
тесными кучками, имеют жгучий сок,
обжигающий рот.
Все растение ядовито, особенно плоды
(смертельная доза - 3-5 штук) и сухие
листья (30 г достаточно для
смертельного отравления лошади). Волчеягодник (Волчье
лыко)
Все растение ядовито, особенно плоды
(смертельная доза - 3-5 штук) и сухие листья (30 г
достаточно для смертельного отравления лошади). Воронец колосистый
Корневищный многолетник
высотой до 70 см. Листья
крупные, длинночерешковые,
дваждытройчатые, с
острозубчатыми листочками.
Цветки мелкие, белые, в
кистях. Плод — ягодовидная
листовка. Вороний глаз
Прямой ствол высотой 30-40
см. На верхушке голого стебля
кружком расположены четыре
листа (редко бывает 3 или 5),
а между ними на невысокой
цветоножке, единственный
зеленовато-желтый цветок. Из
цветка развивается плод -
синевато-черная блестящая
ягода. Ядовито все растение,
особенно корневище и ягода.
Признаки отравления:
тошнота, рвота,
коликообразные боли, понос,
судороги, паралич. Дурман вонючий
Крупное растение с
прямостоящим, обильно
разветвленным голым стеблем.
Цветы крупные до 10 см,
расположены поодиночке в пазухах
листьев. Плод - крупная, до 4-5 см в
диаметре коробочка, усаженная
снаружи зеленоватыми шипами.
Ядовито все растение. Признаки
отравления, что и беленой. Красавка обыкновенная
(Белладонна)
Растение с высоким
ветвистым стеблем. Цветы
буро-фиолетовые, висят
колокольчиками. Плоды -
черные шаровидные ягоды,
напоминают мелкие вишни,
сладковатые на вкус.
Признаки отравления те же,
что и беленой. Купена
Многолетнее травянистое
цветение семейства лилейных
высотой 60-70 см. Корневище
ползучее, толстое, узловатое,
как бы с припухлостями. На
каждой припухлости имеется
углубление – след надземного
стебля. Стебель длинный,
приподнимающийся с
дугообразным наклоном.
Листья очередные,
эллиптические. Цветет в мае -
июне. Цветки зеленовато-
белые, вытянутые, пониклые.
Плод – синевато-черная ягода. Лютик ядовитый
Травянистое растение высотой 10-
45 см. Стебель голый, полый,
ветвистый. Листья мясистые,
блестящие обычно трёхлопастные
или трёхраздельные с надрезанно-
зубчатыми сегментами. Цветоложе
при плоде удлинённое. Цветки
мелкие, серно-жёлтые, 4-8 мм в
диаметре. Плодики многочисленные
(до 100-150 в одном соплодии),
мелкие, около 1 мм длины.
Однолетник, цветёт в апреле-июне.
Распространен по сырым илистым
местам, сорное, на сырых полях и
огородах, по берегам рек и озер, в
пойменных лесах. Очень ядовитое
растение. Чемерица Лобеля
Многолетнее травянистое однодольное
растение высотой от 75 до 150 см.
Стебель прямой, сочный, толстый с
толстым коротким вертикальным
корневищем и многочисленными
шнуровидными корнями. Листья
крупные, мясистые,
широкоэллиптические, цельнокрайние, с
дугонервным жилкованием, продольно-
складчатые (диагностический признак).
Цветки невзрачные, зеленоватые, с
простым шестираздельным
околоцветником, собраны в длинную
густую верхушечную метелку. Цветет в
июле-августе. Ландыш майский
Многолетнее травянистое растение высотой
15-20 см. От корневища отходят 2, реже 1-3
листа длиной около 20 см и тонкая цветочная
стрелка, почти равная по длине листьям,
окруженная у основания пленчатыми
листочками. Сверху цветочной стрелки
однобокой повислой кистью собраны приятно
пахнущие белые цветки (5-20 штук), похожие
на маленькие шарообразные колокольчики.
Плод - красная ягода. Все растение ядовито.
Цветет в апреле-июне, плодоносит в августе-
сентябре. Паслен черный
Ползучий полукустарник со стеблями
до
2 м длиной, поднимается по соседним
растениям на значительную высоту. У
основания стебли деревянистые. Цветы
лиловые, напоминают цветы
картофеля, но более мелкие. Плоды -
ярко-красные блестящие ягоды
удлиненной формы, сладкие на вкус.
Листья и молодые побеги часто бывают
окрашены в фиолетовый цвет.
Все растение ядовито, особенно ягоды
и корни. Паслен может вызвать сыпь и
воспаление кожи. Литература
http://img.readtiger.com/wkp/ru/Hyoscyamus_niger2_W.jpg
http://molbiol.ru/forums/uploads/a001/b005/post-12150-1151670221.jpg
http://greenwrld.narod.ru/photo446.jpg
http://www.natures-health-foods.com/images/photo_heml.jpg
http://www.vesta-med.ru/index2.php?
option=com_datsogallery&func=wmark&mid=287
http://bvkube.narod.ru/KARTINKI/SYUZYUM/Syuzyum07-49l.jpg

file_name: ядовитые растения 6 класс.ppt

intro: В данной презентации рассмотрены самые распространенные ядовитые растения, произрастающие в Российской Федерации. Данная презентация рассчитана на учащихся шестого класса при изучении темы "Автономное существование в природных условиях". Может быть использована во внеурочной деятельности, как в начальной так и в основной школе.

title: презентация по ОБЖ на тему "Ядовитые растения" (6 класс)


extracted_text:
Отношения между
людьми:
ДРУЖБА
ВЛЮБЛЁННОСТЬ
ЛЮБОВЬ Цели:
Определить взаимосвязь между понятиями
«дружба», «влюблённость», «любовь» ;
Формировать понимание уникальности личных
чувств в дружбе и любви;
Развивать ответственное отношение к
собственным чувствам и чувствам других. ДРУЖБА
это бескорыстные личные взаимоотношения
между людьми, основанные на доверии,
искренности, взаимных симпатиях, общих
интересах и увлечениях
Не иди впереди меня,
Я могу не пойти за
тобой.
Не иди позади меня,
Я могу не вести за
собой.
Иди рядом со мной
И просто будь моим
другом…
Альберт Камю Необычная
дружба: Дискуссия
«Согласен –
не согласен»
Утверждения:
1. Другу можно доверить любой секрет.
2. Друг всегда должен соглашаться со
мной.
3. Друг не может меня критиковать.
4. Друг радуется моим успехам. Истинной  дружбой
могут  быть
связаны только  те
люди, которые
умеют прощать
друг  другу мелкие
недостатки…
Жан де Лабрюйер

file_name: о дружбе и любви на русском.pptx

description:
Необычная
дружба:

intro: Презентация на тему "Отношения между людьми: дружба, влюблённость, любовь" может использоваться на классном часе с 7 по 11 класс. Вступая в дискуссию и аргументируя своё мнение , дети с помощью учителя, смогут разобраться чем отличаются между собой понятия дружбы, любви и влюблённости.

title: ПРезентация "Отношения между людьми"


extracted_text:
Подготовила:
учительлогопед
МОУ «Ракитянская средняя
общеобразовательная школа №1»
Жерновая Наталья Владимировна.
Тема занятия:
Занимательные игры
от веселого
Тигры. ОБОРУДОВАНИЕ:
 Карта схема,
 Предметные картинки по теме:
«Дикие животные»,
 Предметные картинки по
теме:«Фрукты»,
 Цветные карандаши,
  Раскраски,
  Крышки от пластиковых
бутылок,
 Шнуровка «кораблик». 1
4
2
5
3
6 СЛОГОЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ
СЛОГОЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА
 Рарара – начинается игра.
 Рарара – увидали комара.
 Руруру – погрозили комару.
 Ририри –
    ты, комарик, не шали.
 Рырыры – надоели комары.
 Арарар – улетай скорей комар.
 Урурур –
     и не возвращайся, чур.
 Оророр –
    вот такой был разговор. ОДИН                                                                                МНОГО СКОРОГОВОРКА
ЕХАЛ ГРЕКА ЧЕРЕЗ РЕКУ.
ВИДИТ ГРЕКА , В РЕЧКЕ РАК,
СУНУЛ ГРЕКА РУКУ В РЕКУ
РАК ЗА РУКУ ГРЕКУ
ЦАП!!!
ЕХАЛ ГРЕКА ЧЕРЕЗ РЕКУ.ВИДИТ ГРЕКА , В РЕЧКЕ РАК,СУНУЛ ГРЕКА РУКУ В РЕКУРАК ЗА РУКУ ГРЕКУ ЦАП!!! «НАКОРМИ ЖИВОТНЫХ»
«НАКОРМИ ЖИВОТНЫХ»

file_name: Занимательные игры от веселого Тигры..ppt

description:
1
4
2
5
3
6

description: ОДИН                                                                                МНОГО

description:
«НАКОРМИ ЖИВОТНЫХ»
«НАКОРМИ ЖИВОТНЫХ»

intro: В презентации "Веселые игры от Тигры" в игровой форме проходит с детьми автоматизация [Р]. Используя наглядные картинки и веселые задания дети выполняют артикуляционную гимнастику и речевую зарядку. Делают слогозвуковой анализ слов и учатся произносить скороговорки. Выполняя упражнения на развитие мелкой моторики рук закрепляют понятие «один-много». При посещении "Зоопарк" выполняют упражнения на автоматизацию звука и учат мир животных.

title: Презентация "Занимательные игры от веселого Тигры".


extracted_text:
 Осмотр места
происшествия
 Первичный осмотр
 Вызов скорой помощи
 Вторичный осмотр Внимательно осмотреть  и
 определить следующее:
Не представляет ли место происшествия
опасности?
Что произошло?
Сколько пострадавших?
В состоянии ли окружающие вам помочь?  Спросить пострадавшего: «Вам нужна помощь?»
 Проверить дыхательные пути, наличие дыхания,
наличие пульса
  Определить наличие признаков жизни, не
передвигая пострадавшего:
      наличие сознания, дыхания и сердцебиения. Находящуюся ближе к вам руку пострадавшего переместите
к голове в разогнутом положении.
Согните дальнюю от вас ногу в коленном суставе.
Поддерживая одной рукой голову и шею пострадавшего,
возьмитесь другой рукой за его поднятое колено и потяните
к себе.
Положите пострадавшего на бок с выставленным коленом
так, чтобы его бедро находилось под прямым углом
Другую руку пострадавшего расположите в удобном
положении впереди туловища
Наклоните голову вперед и откройте  рот  Определить наличие сознания(Громко спросить, похлопать
в ладоши)
 Открыть дыхательные пути и проверить наличие дыхания
(запрокинуть голову и приподнять подбородок, контроль в
течение 5 секунд)
 Сделать два вдувания «изо рта в рот» (Зажмите ноздри.
Плотно обхватите губами его рот. Сделайте 2 полных
вдувания. Следите за поднятием грудной клетки)
 Запрокиньте голову пострадавшего ещё раз и повторите
вдувания  Определите, находится ли пострадавший в сознании
 Откройте дыхательные пути и проверьте наличие дыхания
 Сделайте два полных вдувания «изо рта в рот»
 Проверьте наличие пульса(на сонной артерии в течение 10 секунд)
 Вызовите скорую помощь
 Найдите правильное положение для рук(грудина выше нижнего края
углубления)
 Сделайте 5 надавливаний на грудину
 Сделайте 1 полное вдувание
 Повторяйте циклы надавливаний на грудину/вдуваний
 Повторно проверьте наличие пульса и дыхания

file_name: ПП в экстем ситуациях кратко.ppt

intro: В данной презентации рассмотрен вопрос оказания первой помощи при экстремальных ситуациях. Данная презентация рассчитана на учащихся десятых и одиннадцатых классов, но может быть использована и в восьмых, девятых классах. В данной презентации рассмотрены случаи остановки сердца, дыхания и потеря сознания.

title: презентация по ОБЖ на тему "Оказание первой помощи" (10 класс)


extracted_text:
Определение
своего местонахождения
и направления движения
на местности Ориентирование карты
   Ориентирование на местности предполагает,
кроме определения сторон горизонта, определение
своего местонахождения относительно окружающих
предметов и рельефа, а также выбор нужного
направления движения. Ориентирование по компасу
При ориентировании карты по компасу его следует положить на
боковую сторону карты так, чтобы линия север-юг его шкалы
совпадала с направлением север-юг на карте, а нулевое деление
шкалы было обращено к северной (верхней) стороне карты.
Затем нужно отпустить тормоз стрелки компаса и, когда она
остановится, начать поворачивать карту до тех пор, пока
стрелка своим северным концом не совпадет с нулевым
делением шкалы. При таком положении карта будет
сориентирована.
Ориентирование карты по компасу Ориентирование на
местности
Для ориентирования карты на местности необходимо использовать
какой-нибудь характерный линейный ориентир (прямолинейный
участок дороги, просеку в лесу, характерный участок берега реки),
который обозначен на карте. Карту необходимо повернуть так,
чтобы направление этого линейного ориентира на карте совпало с
его направлением на местности. Затем следует проверить, все ли
местные предметы, расположенные на местности справа и слева от
выбранного ориентира, имеют такое же расположение на карте, что
будет свидетельствовать о том, что карта сориентирована
правильно. Ориентирование по
направлению
Для ориентирования карты по направлениям на местные предметы
используются два предмета, выбранные вами на местности (дерево,
мост и т. п.) И изображенные на карте. Встав у одного из этих
местных предметов, необходимо на карту положить карандаш так,
чтобы соединить эти оба предмета; теперь поворачивайте карту до
тех пор, пока карандаш не укажет на второй предмет на местности.
Карта сориентирована. Определение направления
движения
После того как вы
сориентировали карту и
установили свое место на ней,
можно определить
направление своего движения
в намеченный район вашего
похода. Направление движения
вы можете выбрать или по
местным ориентирам (по
дороге, по тропинке, вдоль
реки, вдоль линии
электропередачи), или по
азимутам с помощью компаса. Азимут
Определение азимута
Нужно отметить на шкале
компаса значение, равное
заданному (определенному по
карте) магнитному азимуту.
Затем, отпустив тормоз
магнитной стрелки, повернуть
компас в горизонтальной
плоскости так, чтобы северный
конец совпал с нулевым
делением шкалы. Не меняя
положения компаса, заметить на
местности по линии визирования
какой-нибудь удаленный
местный предмет. Направление
на него и будет направлением,
соответствующим заданному
азимуту. Вопросы и задания
1. Для чего необходимо ориентировать карту на
местности?
2. Как ориентируется карта с помощью компаса?
3.  Как определить направление своего движения на
местности?
4. В чем заключается сущность движения по
маршруту по азимутам?
5. Потренируйтесь в ориентировании карты по
компасу, по солнцу и часам.

file_name: ориентирование теория.pptx

intro: Данная презентация рассчитана на учащихся шестого класса при изучении темы "Ориентирование" и может быть использована в десятом классе при повторении в начале учебного года. Данная презентация содержит правила ориентирования карты по компасу и местным ориентирам. можно проводить эту работу и в кружке по ориентированию.

title: презентация по ОБЖ на тему "Ориентирование на местности" (6 класс)


extracted_text:
Дислалия.
Учительлогопед
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
Жерновая Н.В.
2017 – от греческого dis – расстройство, lalia – речь.
Дислалия

• нарушение  звукопроизношения  при  нормальном  слухе  и
сохранной иннервации речевого аппарата.
• нарушение  речи,  когда  у  ребенка  хороший  слух,
достаточный  запас  слов,  умеет  строить  предложения    и
согласовывать  в  них  слова,  речь  его  четкая,  несмазанная,
но имеется дефектное произношение звуков (одной группы
или нескольких). Механическая дислалия – вид неправильного
звукопроизношения, которая вызывается органическими
дефектами перефирического речевого аппарата, его
костного и мышечного строения.
        Причины:
•укороченная уздечка языка;
•большой язык;
•узкий язык (маленький);
•дефекты строения челюстей:
• нормальный прикус – когда при смыкании челюстей верхние зубы слегка прикрывают нижние;
Аномалии прикуса:
                    прогнатия  –  верхняя  челюсть  сильно  выдается  вперед.  Нижние  передние  зубы  не
смыкаются  вовсе с нижними;
         прогения – нижняя челюсть выступает вперед;
         передний открытый прикус – между зубами верхней и нижней челюстей при смыкании
остается промежуток;
          боковой открытый прикус – (может быть лево (право) сторонним, двусторонним –
неправильное строение зубов;
•неправильное строение неба: узкое, слишком высокое («готическое»), низкое, плоское;
•толстые губы: отвислая нижняя губа, укороченная, малоподвижная верхняя губа. Функциональная дислалия – вид неправильного
звукопроизношения, при котором  не имеется никаких
дефектов артикуляционного аппарата.
     Причины:
•
     подражание;
•
неправильное воспитание речи ребенка в семье (сюсюканье);
двуязычие  в  семье  (ребенок  переносит  особенности  произношения  одного
языка на другой);
педагогическая  запущенность  (взрослый  не  обращает  внимание  на  речь
ребенка);
недоразвитие фонетического слуха (не различает звуки);
недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата;
снижение слуха;
недостаточное умственное развитие ребенка.
•
•
•
•
• Разновидности дислалии
1.                          Простая (мономорфная)
 – нарушение одной группы звуков:
•
•
•
•
сигматизм  –  недостатки  произношении  свистящих  звуков  (с,  сь,  з,  зь,  ц)  и
шипящих (ш, ж, ч, щ);
ротацизм – нарушение сонорных звуков (р, рь)…..
Сложная (полиморфная)
 – нарушение нескольких групп звуков:
сигматизм и каппацизм;
ротацизм и дефекты озвончения. ВИДЫ ДИСЛАЛИИ (от характера дефекта произношения):

2.     1.(пара)сигматизм (с сь, з зь, ц),  (ш ж ч щ ).
           2. (пара)ламбдацизм (л ль).
           3. (пара)ротацизм (р рь).
           4. (пара)йотацизм (й).
           5. (пара)каппацизм (к кь).
           6. (пара)гаммацизм (г гь).
          7. (пара)хитизм (х хь).
          8. Дефекты озвончения (в ф, з с, ж ш, б п, д т, г к).
         9. Дефекты смягчения (тть, ддь, ннь, …). 3.
3.1 Отсутствие, выпадение звука –
«…ыба»  рыба, «паоход»  пароход.
3.2. Искажение  звука –
        вместо    правильного  произношения  произносит  звук  ,  которого  нет  в
фонетической системе русского языка. Например: велярный (р), когда вибрирует
тонкий  край  мягкого  неба;  увулярный  (р),  когда  вибрирует  маленький  язычок;
межзубный (с); боковой (ш); двугубный (л),… . 3.3. Замена звука   заменяет звук другим звуком, который существует в
фонетической системе русского языка.
• Замена звуков, одинаковых по способу образования и различающихся по  месту
артикуляции. Например: взрывные (к,г) – взрывные (т,д), заднеязычные –
переднеязычные: кулак –«тулак», гудок –«дудок».
• Замена звуков, одинаковых по месту образования и различающихся по способу
образования. Например: фрикативный переднеязычный (с) – переднеязычным
взрывным (т): санки – «санки».
• Замена звуков, одинаковых по способу образования и различающихся по участию органов
артикуляционного аппарата. Например: (с) – губнозубным (ф): сумка – «фумка».
• Замена звуков, одинаковых по месту и способу образования и различающихся по участию
голоса. Например: звонкий звук на глухой и, наоборот: «субы»  зубы.
• Замена звуков, одинаковых по способу образования и по активно действующему органу
артикуляции и различающихся по признаку твердости и мягкости. Например: раз – «ряз»,
пила – «пула». Необходимость устранения дислалии в дошкольном возрасте

                      В  дошкольном  возрасте  интенсивно  развивается  речь.  Главное  –  она  в  этом  возрасте
наиболее  гибка  и  податлива.  Неправильное  произношение  до  45  лет  считается  нормальным
явлением,  т.к.  артикуляционный  аппарат  еще  не  окреп  и  не  развился  в  достаточной  степени  –
возрастное или физиологическое косноязычие.  После 45 лет нарушение звукопроизношения
считается патологией.
         Нарушение фонетического восприятия приводит:
•Ребенок не воспринимает на слух близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки.
•Словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки.
•Следовательно, ребенок в дальнейшем отстает от возрастной нормы.
•Следовательно, не формируется в нужной степени и грамматический строй речи, т.к. предлоги и
безударные окончания остаются «неуловимыми». Цепь нарушений:
  Фонетикофонематическое нарушение речи ведет
к лексикограмматическому нарушению речи и все
вместе
к общему недоразвитию речи,
 т.е нарушению письма и чтения.

file_name: Презентация Дислалия.pptx

intro: В презентации «Дислалия»  указаны причины механической и функциональной дислалии. Рассказано о разновидностях дислалии по группам; по характеру дефекта произношения; по искажению, замене или отсутствия звука в слове. Указаны причины необходимости устранения дислалии в дошкольном возрасте. Показана цепь нарушений, которая ведет к общему недоразвитию речи.

title: Презентация "Дислалия".


extracted_text:
Промедление смерти
подобно!
Автор: ученик 9 класса Ранинского филиала
МБОУ Заворонежской СОШ
Бакулин Дмитрий Юрьевич
Руководитель проекта: учитель ОБЖ
Бакулина Алла Владимировна Цель: изучение механизма и проблем профилактики и
раннего выявления некоторых инфекционных
заболеваний Задачи:
• изучить литературу и интернет-
• изучить статистику инфекционных
• изучить течение болезни, варианты и
источники по проблеме исследования;
заболеваний в России;
продолжительность лечения при
различных видах инфекционных
заболеваний;
данной проблеме.
• изучить законодательные акты по • Предметом исследования являются
законодательство в области
профилактики и раннего выявления
некоторых инфекционных заболеваний.
• Объектом – граждане Российской
Федерации.
• Методы исследования: теоретический
(изучение литературы, статей периодики,
материалов Интернет-ресурсов);
социологический, статистический. ВИЧ и Гепатит С – проблема 21 века ВИЧ, СПИД – чума 21 века СПИД, как последствие ВИЧ СПИД
ВИЧ
Опухоли
Поражением
иммунитета Статистика
ВИЧ
2015 год
80 тыс. новых случаев
2016 год
500 тыс. новых случаев
2017 год
составило1,5 млн.
человек Штамм ВИЧ (азиатский) А
63 Социальная проблема! инфицированы вирусом гепатита С.
С 2009 года по 2015 год включительно
ежегодно регистрируется 5557 тыс
новых случаев хронического гепатита
С. Только за этот период набралось
1 790 000 человек в России
около 397 тыс человек. Гепатит С

file_name: Презентация.ppt

description: ВИЧ и Гепатит С – проблема 21 века

description: ВИЧ, СПИД – чума 21 века

description: СПИД, как последствие ВИЧ

description:
СПИД
ВИЧ
Опухоли
Поражением
иммунитета

description:
Штамм ВИЧ (азиатский) А
63

description: Социальная проблема!

description: Гепатит С

intro: Заболевание, вызываемое вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекция), приобретает массовое распространение во всем мире, остается неизлечимым и приводит к неотвратимому смертельному исходу, вызывает тяжелые социально — экономические и демографические последствия для Российской Федерации, создает угрозу личной, общественной, государственной безопасности, а также угрозу существованию человечества, вызывает необходимость защиты прав и законных интересов населения.

title: Презентация по ОБЖ "Промедление смерти подобно!"


extracted_text:
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
    Обучающая
презентация для
детей  «Части суток»
Учительлогопед:
Жерновая Наталья
Владимировна
2018 ЧАСТИ СУТОК

             Время суток для детей, для взрослых и для всей
растительной и живой природы состоит из четырех
отрезков времени:  утро, день, вечер и ночь.
            Каждый временной промежуток отличается друг от
друга положением солнца, расположением стрелок на
часах, нашими делами и занятиями. УТРО
• Раньше всех встает солнышко.

• Нас утром  будит будильник,
говоря, что пора вставать.
• В деревнях с самого раннего
утра, как только встает
солнышко всю округу будит
петушок своим громким
     «КуКаРеКу»! ПРОБУЖДЕНИЕ
    Еще летом, на траве бывает утренняя роса.
Это когда на трава мокрая, как будто
прошел дождь, а на самом деле никакого
дождика не было, просто за ночь воздух
остыл и превратился в маленькие капельки
воды, которые осели на листочках и
травинках. ДЕНЬ
В дневное время суток
для детей проходят
занятия в детском саду и
в школе, после чего
наступает обеденное
время. ПРОГУЛКА
• Днем человек бодрствует.
•
 Дети играют во дворе дома или
детского сада. ВЕЧЕР
• Вечером солнышко
опускается все ниже и
ниже и садится за
горизонт. Это время
суток называется вечер.
А когда солнце исчезает
за горизонтом можно
наблюдать красивый
закат. Он может быть
ярким в желтокрасных
лучах. Вечер  это время, когда дети
приходят с прогулки, а
взрослые с работы.
 Это время ужина, после
которого можно немного
поиграть, посмотреть
телевизор или почитать
интересную книгу. НОЧЬ
    После вечера наступает
самое темное время суток
– ночь. Ночью все люди,
животные и растения
отдыхают, чтобы набрать
сил на следующий день.
Люди спят в своих
кроватях под теплым
одеялом, собачки и кошки
сворачиваются калачиком
на своих уютных местах,
птицы прячутся в ветвях
деревьев, а у растений
закрыты бутоны. СПОКОЙНОЙ НОЧИ
.  Ночь  это время
тишины, отдыха и
сладких снов.
Солнце прячется
далеко за
горизонтом и
вокруг очень
темно. Зато
теперь на небе
можно разглядеть
звезды и на
какоето время
выходит месяц. Упражнения СПАСИБО

file_name: Презентация - Время суток..pptx

description: Упражнения

description: СПАСИБО

intro: В презентации представлен материал в стихотворной форме  о временных понятиях: утро, день, вечер, ночь, сутки. Стихотворная форма преподнесения правил интересна детям для восприятия и заучивания. Что дает  возможность поработать и над выразительностью речи. Яркие картинки к четверостишиям привлекают внимание детей и развивают внимание и наблюдательность.

title: Презентация "Время суток".


extracted_text:
Фёдор
Иванович
Тютчев
Урок-
композици
я. І. Вызов.
1.Организационн
ый момент.
2. Вступительное
слово учителя.
3. Эпиграф к
уроку. слепоте страстей
Мы то всего вернее
губим,
О, как убийственно
мы любим,
Как в буйной
Что сердцу нашему
милей!

           Ф.И. Тютчев. ІІ. Актуализация.
1.Вспомнить
« Мозговой штурм»
авторов
изученных
стихотворений.
2.Проблемная
ситуация.
3.Формулировка
учащимися темы и
задач урока. ІІІ.Осмысление.
Деятельностно
исполнительский этап.
*Открытие учащимися
новых знаний. Обмен
информацией.
*Создание кластера.
* Толстые и тонкие
вопросы.
 1. Выбор способа решения
учебной задачи.
- Сообщения учащимися –
«исследователями» ;
- презентации учащихся к
сообщениям.
- выразительное чтение
наизусть стихотворений;
- определение чувств ,
которые вызывают  данное
произведение;
-сопоставительный анализ
стихотворений; Я помню время
золотое…»
                 Федор
Тютчев
Я помню время
золотое,
Амалия
Лерхенфельд
Я помню сердцу
милый край.
День вечерел; мы
были двое;
Внизу, в тени, шуме
Дунай. окрылённо
сть
Амалия
Лерхенфе
льд
вдохнове
ние
т
ё
л
о
п Элеонора Петерсон
«В часы, когда бывает…»
                                         Федор Тютчев
В часы, когда бывает
Так тяжко на груди,
И сердце изнывает,
И тьма лишь впереди;
Без сил и без движенья,
Мы так удручены,
Что даже утешенья
Друзей нам не смешны,
Вдруг солнца луч приветный
Войдет украдкой к нам
И брызнет огнецветной
Струею по стенам; Же
ртв
ен
нос
ть
Семейное
счастье
Элеонора
Петерсон
Горе утраты
дет
и Эрнестина
Дернберг
глядела,
Как души смотрят с
«Она сидела на
полу…»

Федор Тютчев
Она сидела на полу
И груду писем
разбирала,
И, как остывшую золу,
Брала их в руки и
бросала.
Брала знакомые листы
И чудно так на них терз
ание
разочарова
ние
Эрнестина
Дернберг
отчуждени
е
раск
аянь
е Елена
Денисьева Федор Тютчев
Весь день она лежала в забытьи,
И всю ее уж тени покрывали.
Лил теплый летний дождь  его
струи
По листьям весело звучали.
И медленно опомнилась она,
И начала прислушиваться к шуму,
И долго слушала  увлечена,
Погружена в сознательную думу...
И вот, как бы беседуя с собой,
Сознательно она проговорила
(Я был при ней, убитый, но живой):
"О, как все это я любила!
Любила ты, и так, как ты, любить
Нет, никому еще не удавалось!
О господи!.. и это пережить...
И сердце на клочки не
разорвалось... Роковая
любовь
пред
чувст
вие
тер
зан
ие
Елена
Денисье
ва
Горе
потер
и
Счастье ,
забвение Ф. И. Тютчев. Накануне годовщины 4
августа 1864 г
Вот бреду я вдоль большой дороги
В тихом свете гаснущего дня...
Тяжело мне, замирают ноги...
Друг мой милый, видишь ли меня?
         Всё темней, темнее над землею –
     Улетел последний отблеск дня...
     Вот тот мир, где жили мы с тобою,
     Ангел мой, ты видишь ли меня?
                      Завтра день молитвы и
печали,
                 Завтра память рокового
дня...
                Ангел мой, где б души ни
витали,
                Ангел мой, ты видишь ли
меня? ІІІ. Оценочно
рефлексивній єтап.
 анализ кластеров;
 Метод  “ пресс ”;

- синквейн;
- Самоценка , оценивание
учащихся ;
 Какие чувства может
вызывать любовь ?
 Я понял (а), что нужно
учиться любить так ,
чтобы….
Синквейн к словам:
любовь, верность ,
счастье.
 Домашнее задание
(инструктаж к д/з).
Написать отзыв о
стихотворении.

file_name: Фёдор Иванович Тютчев.pptx

title: Урок по русской литературе (10 класс) Любовная лирика Ф.И.Тютчева


extracted_text:
Интеллектуальная игра
«Математический аукцион» Цель игры
 Активизировать изучение учащимися
математики;
 Закрепить изученные ранее
математические знания за курс основной
школы;
 Ознакомить с процедурой проведения
аукциона. Правила
 В начале аукциона каждая команда получает кредит —
200 матиков. Игра состоит из нескольких лотов. В
каждом лоте ведущим аукциона выставляется на торги
один вопрос.
 Начинаются торги с 20 матиков, шаг торгов 20 матиков.
 Команда выигравшая торги отвечает устно, остальные
записывают ответ на листочках.
 Деньги, в зависимости от правильности ответа
прибавляются или отнимаются от общей суммы
команды.
 Командам проигравшим торги прибавляются или
отнимаются 20 матиков, в зависимости от правильности
ответа.
 Последний СУПЕР-вопрос, он может подарить выигрыш
даже самой отстающей команде. УСПЕХОВ ВСЕМ
КОМАНДАМ!!! Вопрос №1
 В древние времена его называли
«Цифра».
 Индейцы называли его «Сунья», что
означало «пустое».
 В Вавилонских табличках это число
изображалось в виде сдвоенного угла.
 Арабские математики говорили «Ас-
сифр».
 Как называем мы его сейчас? Ответ
НОЛЬ Вопрос №2
 Слово, которым обозначается это
понятие в переводе с греческого
означает «Натянутая тетива».
 Это элемент треугольника. Ответ
ГИПОТЕНУЗА Вопрос №3
 При каком царе впервые старинные
русские меры длины (верста, сажень,
аршин, фут и т. д.) были определены в
соответствующую систему? Ответ
ПРИ ПЕТРЕ ПЕРВОМ Вопрос №4
 Назовите отца Алгебры, разгадав ребус.
Ответ поясните. Ответ
По праву звание отца Алгебры заслужил
французский математик Франсуа Виет.
Он ввел буквенную символику и этим
значительно облегчил решение многих
          задач алгебры. Вопрос №5
 В древности такого понятия не было.
 Его ввел в XVII веке французский
математик    Франсуа Виет.
 В переводе это слово означает «спица
колеса».
 Что же это? Ответ
РАДИУС Вопрос №6 Ответ
У них у всех есть корень. Вопрос №7
 Термин греческого происхождения,
означающий в древности вращающееся
тело, веретено, юлу.
 О какой фигуре на плоскости идет речь? Ответ
РОМБ Вопрос №8
 Кого называют математиком из Сиракуз? Ответ
АРХИМЕД Вопрос №9 Ответ
ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ –
это деление отрезка на две части таким
образом,  что большая его часть относится
к меньшей              как весь отрезок
относится                                                   к
большей части. Вопрос №10
  Многие из необычных чисел носят имена
великих математиков. Например, число
«π» называют числом Архимеда, число
«е» назвали неперово число. Оно было
названо в честь Джона Непера,
шотландского математика, изобретателя
логарифмов. А какое число иногда
называют числом Шахерезады? Ответ
1001 Супер-вопрос №11
 Существует легенда о древнегреческом
изобретателе Дедале. У него в Афинах
жил племянник Талое. Когда Талое
исполнилось 12, он придумал гончарный
круг, с помощью которого люди стали
изготавливать посуду.
 Что в черном ящике? Супер-вопрос №11
 Существует легенда о древнегреческом
изобретателе Дедале. У него в Афинах
жил племянник Талое. Когда Талое
исполнилось 12, он придумал гончарный
круг, с помощью которого люди стали
изготавливать посуду.
 Самый старый из найденных пролежал
две тысячи лет в древнем кургане во
Франции.
 Что в черном ящике? Супер-вопрос №11
 Существует легенда о древнегреческом
изобретателе Дедале. У него в Афинах
жил племянник Талое. Когда Талое
исполнилось 12, он придумал гончарный
круг, с помощью которого люди стали
изготавливать посуду.
 Самый старый из найденных пролежал
две тысячи лет в древнем кургане во
Франции.
 В пепле, засыпавшем 1900 лет назад
город Помпеи, археологи обнаружили
много их бронзовых.
 Что в черном ящике? Супер-вопрос №11
 Существует легенда о древнегреческом
изобретателе Дедале. У него в Афинах жил
племянник Талое. Когда Талое исполнилось 12, он
придумал гончарный круг, с помощью которого
люди стали изготавливать посуду.
 Самый старый из найденных пролежал две тысячи
лет в древнем кургане во Франции.
 В пепле, засыпавшем 1900 лет назад город Помпеи,
археологи обнаружили  много их бронзовых.
 На фасаде одного из самых древних и красивых
храмов Грузии изображена рука архитектора, а
позади нее – он.
 Что в черном ящике? Супер-вопрос №11
 Существует легенда о древнегреческом
изобретателе Дедале. У него в Афинах жил
племянник Талое. Когда Талое исполнилось 12, он
придумал гончарный круг, с помощью которого люди
стали изготавливать посуду.
 Самый старый из найденных пролежал две тысячи
лет в древнем кургане во Франции.
 В пепле, засыпавшем 1900 лет назад город Помпеи,
археологи обнаружили  много их бронзовых.
 На фасаде одного из самых древних и красивых
храмов Грузии изображена рука архитектора, а
позади нее – он.
 Стальной его нашли при раскопках в Новгороде.
 Что в черном ящике? Супер-вопрос №11
 Существует легенда о древнегреческом изобретателе
Дедале. У него в Афинах жил племянник Талое. Когда
Талое исполнилось 12, он придумал гончарный круг, с
помощью которого люди стали изготавливать посуду.
 Самый старый из найденных пролежал две тысячи
лет в древнем кургане во Франции.
 В пепле, засыпавшем 1900 лет назад город Помпеи,
археологи обнаружили  много их бронзовых.
 На фасаде одного из самых древних и красивых
храмов Грузии изображена рука архитектора, а
позади нее – он.
 Стальной его нашли при раскопках в Новгороде.
 Инструмент для вычерчивания окружностей.
 Что в черном ящике? Ответ
ЦИРКУЛЬ

file_name: Интеллектуальная игра Математический аукцион.pptx

description:
УСПЕХОВ ВСЕМ
КОМАНДАМ!!!

description:
Ответ
НОЛЬ

description:
Ответ
ГИПОТЕНУЗА

description:
Ответ
ПРИ ПЕТРЕ ПЕРВОМ

description:
Ответ
РАДИУС

description: Вопрос №6

description:
Ответ
У них у всех есть корень.

description:
Ответ
РОМБ

description:
Ответ
АРХИМЕД

description: Вопрос №9

description:
Ответ
1001

description:
Ответ
ЦИРКУЛЬ

intro:
Правила
В начале аукциона каждая команда получает кредит —200 матиков. Игра состоит из нескольких лотов. В каждом лоте ведущим аукциона выставляется на торги один вопрос.
Начинаются торги с 20 матиков, шаг торгов 20 матиков.
Команда выигравшая торги отвечает устно, остальные записывают ответ на листочках.
Деньги, в зависимости от правильности ответа прибавляются или отнимаются от общей суммы команды.
Командам проигравшим торги прибавляются или отнимаются 20 матиков, в зависимости от правильности ответа.
Последний СУПЕР-вопрос, он может подарить выигрыш даже самой отстающей команде.

title: Интеллектуальная игра "Математический аукцион"


extracted_text:
СПП с
придаточными
обстоятельственн
ыми
Учитель русского  языка и литературы
 Исабаева  Шолпан  Нурилденовна СЛОЖНЫЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ
СОЮЗНЫЕ
ССП
ССП с
соединительными
союзами и, да, ни
ни, тоже, также
ССП с
противительными
союзами а, но,
однако, зато, же
ССП с
разделительными
союзами или, либо,
тото, не то – не то
БЕССОЗНЫЕ
СПП
СПП с
придаточными
изьяснительными
СПП с придаточными
обстоятельственными
СПП с
придаточными
определительными
СЛОЖНЫЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯСОЮЗНЫЕБЕССОЗНЫЕССПСППССП с соединительными союзами и, да, нини, тоже, такжеССП с противительными союзами а, но, однако, зато, жеССП с разделительными союзами или, либо, тото, не то – не то СПП с придаточными изьяснительнымиСПП с придаточными определительнымиСПП с придаточными обстоятельственными Придаточные  места
значение
отвечает
на вопрос
присоединяется
к  главному
примеры
Где?
Куда?
Откуда?
Союзными
словами: где,
куда, откуда
Где раньше была
пустая степь,
построено
красивейшее,  в
европейском стиле
здания.
 Туристы
направились  туда,
где  сверкал
«Байтерек».
Придаточные
места
указывают на
место того,  о
чем говорится  в
главном
предложении.
Они определяют,
где  совершается
действие, куда и
откуда оно
направлено Придаточные  условные
Значение
Отвечает
на вопрос
Присоединяется
к  главному
Примеры
При
каком
условии?
Союзными
словами:
если (если...то),
когда, раз
Придаточные
условные
указывают на
условие того, в
котором
происходит
действие    в
главном
предложении.
Если  правильно
выберешь
профессию,
работаешь с
удовольствием.
Раз мы начали
говорить, то лучше
договоривать до
конца.
Если растение не
поливать, то оно
засохнет. Придаточные  цели
значение
отвечает
на вопрос
присоединяется
к  главному
примеры
союзами  :
чтобы, чтоб
зачем?
для чего?
с какой
целью?
Придаточные
цели  указывают
цель того,  о чем
говорится  в
главном
предложении.
Они относятся
ко всему
главному
предложению
Чтобы  сократить
путь, он переплыл
реку.
Кто-то обязан
рискнуть собой,
чтобы выручиь
всех.
Я записал его адрес
для того , чтобы
отправить письмо. Придаточные  причины
отвечает
на вопрос
почему?
отчего?
присоединяется
к  главному
союзами  потому
что,  оттого что,
так как
значение
Придаточные
причины
указывают на
причину того, о
чем  говорится в
главном
предложении.
примеры
Лес стоял  тихий и
молчаливый, потому
что главные  певцы
улетели.
[    ], ( потому
что     ).
Оттого  что  с моря
дул  сильный ветер,
сидеть на берегу
было  холодно.
(Оттого  что    ),   [
 ] ... Придаточные  времени
значение
отвечает на
вопрос
присоединяется
 к  главному
примеры
Придаточные
времени
указывают на
время действия
в главном
предложении.
когда?
с каких
пор?  до
каких  пор?
Союзами
когда,пока, как
только, с тех
пор, в то время
как
Утром, когда  Никита
проснулся, на дворе
было уже светло.
      [ ,  (когда   ),   ]
Пока я шел, край
неба  заалел Придаточные  образа действия
значение
отвечает
на вопрос
присоединяется
к  главному
примеры
как?
каким
образом?
союзами  как,
что, как будто,
точно, словно
придаточные
образа  действия
уточняет как
происходит
действие,     в
главном
предложении.
Молодой  певец пел
так, как никто еще не
пел.
[     ],  (  как   ).
Актер  сыграл  свою
роль  так, что
взволновал  всех
зрителей. Придаточные  меры и
степени
значение
отвечает
на вопрос
присоединяется
к  главному
примеры
Придаточные
меры и степени
уточняют меру и
степень действия,
о котором
говорится в
главном
предложении.
в какой
мере?
в какой
степени?
до какой
степени?
Союзов и
союзными
словами:  что,
сколько,  как,
насколько
Дождь прошел так
быстро, что земля не
успела глубоко
промокнуть.
Гонщик  вернулся
быстрее, чем мы
предпологали.
Примечание.  Придаточное  со значением  меры и
степени  не  может находиться до главного
предложения. Придаточные  уступки
значение
вопросы
союзы
примеры
Указывают на  действие,
протвопоставляемое
действию в главном
предложении
несмотря  на
что?
уступительные
союзы:  хотя
(хоть),  несмотря
на ,  пусть, пускай,
даром что;
союзными
словами:  сколько,
как
Этот дом
назывался
постоялым
двором, хотя
возле него
никакого
двора не было.
Как ни малы
реки
Подмосковья,
они питают
влагой
окрестные
луга, леса и
поля
Придаточные  уступки Если  человек  стремится    к    знанию,  то  знания  им
приобретаются  сравнительно  легко.
Не  приобретай
хвастаться  или  спорить.
Так  весною    к    солнцу    тянутся    ростки,    когда
степи  покрываются  травой
  знаний  для  того,
  чтобы

Цветы  поникли, потому что была невыносимая
жара.

file_name: СПП обстоятельственными.pptx

intro: Презентация используется при объяснении нового  материала по теме  "Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными". Дается теоретический  материал, виды придаточных,  а также  примеры, схемы  предложении, место придаточных в составе предложении.  Красочно  оформлен, написано  доступным языком для всех классов, среднего и старшего звена.

title: Презентация по русскому  языку "Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными"