extracted_text:
Педсовет № 4
«Физкультурно
оздоровительная работа
в контексте ФГОС ДО» Актуальность
Высочайшие темпы развития общества
предъявляют все более высокие требования к
человеку и его здоровью, но в последние годы
наблюдается заметное ухудшение состояния здоровья
детей.
Это обусловлено многими факторами.
Помимо неблагоприятных климатических
особенностей, на здоровье детей отрицательно влияют
ухудшение экологической обстановки, электронно
лучевое, «металлозвуковое» облучение
(компьютерные игры, длительный просмотр
телевизора и т. д.),
неправильный образ жизни семьи. ФГОС ДО
ФГОС представляет собой
совокупность обязательных требований к
дошкольному образованию.
Вместо двух образовательных областей
«Физическая культура» и «Здоровье»,
которые предусматривали ФГТ,
в содержании Стандарта
представлена образовательная область
«Физическое развитие». Задачи
 Охрана и укрепление здоровья детей.
 Формирование жизненно необходимых
двигательных умений и навыков ребёнка в
соответствии с его индивидуальными
особенностями, развитие физических качеств.
  Создание условий для реализации потребности
детей в двигательной активности.
 Воспитание потребности в здоровом образе
 Обеспечение физического и психического
жизни.
благополучия. Профилактика
    Точечный массаж.
 Комплексы упражнений по профилактике
нарушений зрения во время занятий.
 Комплексы по профилактике плоскостопия.
 Комплексы по профилактике нарушений
осанки.
 Дыхательная гимнастика.
 Снятие умственной усталости во время
занятий (релаксационные паузы,
физкультминутки, массаж ушных раковин).
 Прогулки + динамический час. Комплекс оздоровительных
мероприятий
Группа раннего возраста от2 до 3 лет
 Приём детей в группе с обязательным осмотром,
термометрией и выявлений жалоб родителей.
 Утренняя гимнастика.
 Точечный массаж в игровой форме.
 Прогулка: дневная; вечерняя.
 Оптимальный двигательный режим.
 «Чесночные» киндеры (с октября по апрель).

 Гимнастика в кровати с дыхательными упражнениями
 Ароматерапия (лук, чеснок).
после сна.
 Закаливание: хождение по коврику с шипами, по
ребристой доске, пуговичному коврику, по полу босиком с
элементами профилактики плоскостопия. Комплекс оздоровительных
мероприятий
Младшая группа от 3 до 4 лет

 Приём детей на улице (при температуре выше 15°).
 Утренняя гимнастика в группе.
 Точечный массаж по методике до или после завтрака.
 Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения.
 Физкультурные занятия (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз
в неделю.
«Чесночные» киндеры.

 Ароматерапия (лук, чеснок).
 Прогулки: дневная; вечерняя.
 Оптимальный двигательный режим.
 Дыхательная гимнастика в кровати.
 Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по
коррекции плоскостопия и уплощения стопы (с 3 квартала).
 Закаливание.
 Элементы обширного умывания. Комплекс оздоровительных
мероприятий
Средняя группа от 4 до 5 лет
 Приём детей на улице (при температуре до 15°).
 Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на улице, с октября по
апрель – в зале по графику).
 Точечный массаж  до завтрака
 Физкультурные занятия в зале (в носках) + динамический час на
прогулке 1 раз в неделю.
 Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения
зрения.
 Чесночные «киндеры».
 Ароматерапия (лук, чеснок).
 Прогулки: дневная, вечерняя.
 Оптимальный двигательный режим.
 Дыхательная гимнастика в кроватях.
 Закаливание: обширное умывание, ходьба босиком.
 Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная
работа по коррекции плоскостопия и уплощения стопы. Комплекс оздоровительных
мероприятий
Старшие группы от 5 до 7 лет
 Приём детей на улице (при температуре до 15°18°).
 Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на улице, с октября по
апрель – в зале по графику).
 Точечный массаж до завтрака.
 Физкультурные занятия в зале (в носках) + динамический час на
прогулке 1 раз в неделю.
 Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения
зрения, массаж ушных раковин.
 Чесночные «киндеры».
 Ароматерапия (лук, чеснок).
 Прогулки: утренняя; дневная; вечерняя.
 Оптимальный двигательный режим.
 Дыхательная гимнастика в кроватях.
 Закаливание: обширное умывание, ходьба босиком.
 Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная
работа по коррекции плоскостопия и уплощения стопы. Закаливание
 Чёткая организация теплового и
воздушного режима помещения.
 Занятия босиком утренней гимнастикой
времена года.
и физкультурой.
 Рациональная неперегревающая одежда
детей.
 Соблюдение режима прогулок во все Рижский метод закаливания
На резиновый коврик с шипами, одетый в
чехол, смоченный 10% раствором
поваренной соли (1 кг соли на ведро воды)
ребёнок становится босиком и шагает на
месте (начиная с 57 и до 16 сек).
После этого ребёнок встаёт на сухой коврик
и топает на нём в течение 15 сек.
Затем водой изпод крана протереть руки,
шею, лицо. Обширное умывание
Ребёнок должен:
 Открыть кран с водой, намочить правую ладошку и
провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки,
сказать «раз»; то же проделать левой рукой.
 Намочить обе ладошки, положить их сзади на шею и
провести ими одновременно к подбородку, сказать «раз».
 Намочить правую ладошку и сделать круговое движение
по верхней части груди, сказать «раз».
 Намочить обе ладошки и умыть лицо.
 Ополоснуть, «отжать» обе руки, вытереться насухо.
 Примечание. Через некоторое время длительность
процедуры увеличивается, а именно: каждую руку, а так
же шею и грудь дети обмывают по два раза,
проговаривая «раз, два» и т.д. Система физкультурно
оздоровительной работы
 Дни здоровья;
 Недели здоровья;
 Конкурсы;
 Эстафеты;
 Праздники. Создание здоровьесберегающего
пространства
 физкультурный зал;
 медицинский кабинет;
 спортивная площадка;
 в каждой группе оборудован «Центр
здоровья»;
 дидактические игры и пособия; В.А.Сухомлинский писал:
«Я не боюсь еще и еще раз повторять:
забота о здоровье ребенка –
это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности,
бодрости детей
зависит их духовная жизнь,
мировоззрение,
прочность знаний, вера в свои силы». Деловая игра
Блицопрос:
1. Назовите принципы закаливания: 3 «П».
                                        (Постоянно, последовательно, постепенно);
2. Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека
навыков гигиены.
                                                                                (Блохи, вши);
3. Какая поговорка учит нас правильному режиму питания?
(Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу);
4. Кто такие «Совы» и «Жаворонки»?
                             (Это люди с разными биологическими ритмами);
5. Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой?
             (До этого возраста идёт активное формирование скелета);
6. Сколько часов в сутки должен спать человек?
                                                                     (Взрослый – 8 часов;
                                                                           Подросток – 910 часов;
                                                                         Ребёнок – 1012 часов). БЛИЦОПРОС
1.   Какие задачи предполагают формирование двигательных умений и
навыков, развитие психофизических качеств, развитие двигательных
способностей?
                                                                                (Образовательные)
2.   Какое положение выражает готовность к действию и создаёт наиболее
выгодные условия для правильного выполнения упражнений?
                                                                                (Исходное)
3.   К какой группе методов относятся перечисленные приёмы: показ,
подражание, зрительные ориентиры, фотографии, рисунки, схемы)?
                                                                                (Наглядные)
4.   Сознательная, активная деятельность ребёнка, характеризующаяся
точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательным
для всех играющих правилом,  это…
                                                                                (Подвижная игра)
5. Основной формой организованного систематического обучения
физическим упражнениям является….
                                                                                (Физкультурное занятие)
6. Обучение дошкольников спортивным играм начинают с…
                                          (С разучивания отдельных элементов техники игры) Пословицы о здоровье
• Чистота  …………………………………………………..
                                                                       (залог здоровья);
• Здоровье дороже ………………………………………….
                                                                                (золота);
• Чисто жить  ………………………………………………
                                                                      (здоровым быть);
• Здоровье в порядке  ………………………......................
                                                                     (спасибо зарядке);
• Если хочешь быть здоров  ……………………………...
                                                                                (закаляйся);
• В здоровом теле  …………………………………………
                                                                          (здоровый дух);
• Здоровье за деньги ……………………………………….
                                                                               (не купишь);
• Береги платье с нову, …………………………………….
                                                                (а здоровье смолоду);
• Будет здоровье  …………………………………………..
                                                                                (будет всё). Продолжи фразу
 Процесс изменения форм и функций организма
человека  ……………………………………………
                                                  (физическое развитие);
 Основное специфическое средство физического
воспитания  ………………………………………...
                                            (физические упражнения);
 Детский туризм – это ………………………………
                                                 (прогулки и экскурсии);
 От чего зависит здоровье детей?
     (Оптимальный двигательный режим, прогулка,
              проветривание, профилактика простудных
        заболеваний, безопасно организованная среда,
        соблюдение режима дня). Педагогические
ситуации
Ситуация № 1.
Ситуация № 2.
Ситуация № 3.
Ситуация № 4.
Ситуация № 5.
Ситуация № 6.
Ситуация № 7.
Ситуация № 8.
Ситуация № 9.
Ситуация № 10. Вывод
• Уделять особое внимание организации подвижных
игр, как средства повышения двигательной
активности дошкольников.
 Максимально увеличить время пребывания детей на
свежем воздухе с обязательной организацией
двигательной активности.
•
• Рационально сочетать физкультурные занятия с
закаливающими процедурами.
Способствовать приумножению  резервных
возможностей организма ребёнка за счёт регулярных
проведений подвижных игр, физических упражнений.
• Уделять особое внимание развитию у детей движений
циклического характера (бег, прыжки, ходьба и т.д.). Памятка для воспитателей
«Это может каждый или 10 правил ЗОЖ»
1. Высыпайтесь и просыпайтесь естественным
образом.
2. Будьте готовы.
3. Делайте утреннюю зарядку.
4. Планируйте режим питания.
5. Не зацикливайтесь на неудачах.
6. Измените образ жизни и привычки.
7. Научитесь отличать психологию успеха от
бесполезных и вредных советов «как быстро
похудеть без усилий».
8. Сбросьте лишний вес и сохраните
достигнутый.
9. Не пренебрегайте позитивным аутотренингом.
10. Ставьте перед собой реалистичные цели. Решение педсовета
• Продолжать  уделять  большое  внимание  укреплению
рациональное
и
через
здоровья
здоровьесберегающих
использование
приобщения к здоровому образу жизни.
воспитанников
технологий
• В процессе планирования уделять внимание организации
активности,
самостоятельной
индивидуальной работе с детьми, работе с родителями.
двигательной
• Педагогам  повышать  своё  педагогическое  мастерство  по
физическому воспитанию через самообразование.
• Повышать  педагогическую  грамотность  родителей  по
вопросам  ЗОЖ  детей  через  различные  формы:
консультации,
в
мероприятиях ДОУ, информационные стенды.
родительские
собрания,
участие
• Проводить  совместно  с  родителями  физкультурные
развлечения  для  детей  старших  и  подготовительных
групп.

file_name: Педсовет № 4.pptx

title: Презентация к Педагогическому совету «Физкультурно-оздоровительная работа в контексте ФГОС ДО»


extracted_text:
WILLIAM
SHAKESPEARE
1564-1616
 Учитель ангглийского языка
 ГБОУ Школа №118
 Костанян Б.А.
 Г. Москва WILLIAM
SHAKESPEARE
1564-1616 The life of William
Shakespeare
 W. Shakespeare was born on April 23, 1564 in Stratford-on-Avon.
His father was a glove-maker. William went to a grammar school
and had a good education. There he learned to love reading.
 William  married  when  he  was  still  a  teenager.  His  wife,  Anne
Hathaway,  was  several  years  older  than  he  was.  He  carved  his
living  helping  his  father  in  the  family  business.  He  had  three
children when he left for London in 1587. Some people say that
the  reason  he  had  left  his  wife  and  children  was  his  love  to
poetry and theatre.
 In London Shakespeare began to act and to write plays and soon
became an important member of a well-known acting company.
Most of his plays were performed in the Globe Theatre, built on
the bank of  the River Thames.  In  1613 he stopped  writing and
went back to live in Stratford. There he died in 1616.
 His plays are still acted not only in England and on the stages of
many theatres of the world. The house where
William Shakespeare
was born William Shakespeare –
one of the world’s
 William  Shakespeare  also  wrote  many  sonnets  and  poems.  The
greatest writer
best and the most popular Shakespeare's works are "King Lear",
"Romeo and Juliet", "Twelfth Night", "Hamlet", "Othello". Written
hundreds of years ago, these works are very popular nowadays,
they  are  translated  into  many  languages  and  they  are  read  and
loved by the people all over  the world. The most famous plays written by
Shakespeare
 1593  "The Comedy of Errors“
 1595  “Romeo and Juliet“
 1596  “A Midsummer Night‘s Dream“
 1599 “Julius Caesar“
 1600 “As You Like It“
 1600 “Twelfth Night“
 1601 “ Hamlet“
 1603 “All’s Well That Ends Well"
 1604  “Othello”
 1606  “ King Lear”
 1606  “ Macbeth” "Romeo and Juliet" Romeo and Juliet “Hamlet” “Hamlet” Список литературы
 Википедия
 Афанасьева О.В. Учебник английского языка
(дополнительно)
 Михеева И.В. Учебник английского зыка 6
класс
 Видео ВВС «Биография  Уильма  Шекспира

description:
WILLIAM
SHAKESPEARE
1564-1616

description: "Romeo and Juliet"

description: Romeo and Juliet

description: “Hamlet”

description: “Hamlet”

intro:
Презентация выполнена в программе Power Point и предназначена для наглядности при изучении жизни и
 творчества великого английского писателя IVI века, может использоваться как дополнительный материал при изучении биографии У. Шекспира,
а так же для  внеклассного тематического часа, для театральных постановок по произведению писателя.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку для 5-6 класса


extracted_text:
? 1. Технология 1. Технология
2. Техника
безопасности в
мастерской Что
2. Техника
означает
безопасности в
мастерской
технология?
слово Технология
2. Техника
х слов
происходит от
древнегречески
безопасности в
«техно»(мастерс
тво, умение) и
«логия» (наука)
мастерской Какие вы знайте
правила
2. Техника
безопасности
безопасности в
поведения в
себя в кабинете?
мастерской о
2. Техника
Технология это -
наука
методах
воздействия  на  сырьё,
безопасности в
материалы
мастерской
соответствующими
орудиями производства. Правила
безопасности в
мастерской:
1. Входить в мастерскую только с разрешения
учителя
2. При себе иметь рабочую тетрадь и
чертёжные принадлежности
3. Необходимые материалы выдаются
дежурным или учителем
4. Необходимые работать в спецодежде
5. Для работы следует пользоваться только
выданными исправными инструментами Правила
безопасности в
мастерской:
6. На рабочем месте выполняются только те
работы которые указаны в задании
7. Инструменты и приспособления
используются точно по назначению
8. Во время работы нельзя оставлять свое
рабочее место и переходить на другое
9. На рабочем месте необходимо соблюдать
чистоту и порядок Правила
безопасности в
мастерской:
10. По окончанию работы следует убрать
рабочее место, используя совок и щетку-
сметку, снять спецодежду и вымыть руки
11. Инструменты, приспособления, изделия
и заготовки сдаются учителю
12. Мастерскую покидают только с
разрешения учителя 1. Входить в мастерскую только с разрешения учителя
Правила безопасности в мастерской:
2. При себе иметь рабочую тетрадь и чертёжные
принадлежности
3. Необходимые материалы выдаются дежурным или
4. Необходимые работать в спецодежде
5. Для работы следует пользоваться только выданными
учителем
исправными инструментами
6. На рабочем месте выполняются только те работы
которые указаны в задании
7. Инструменты и приспособления используются точно по
8. Во время работы нельзя оставлять свое рабочее место
и переходить на другое
9. На рабочем месте необходимо соблюдать чистоту и
назначению
порядок
10.По окончанию работы следует убрать рабочее место,
используя совок и щетку-сметку, снять спецодежду и
вымыть руки.
11.Инструменты, приспособления, изделия и заготовки
сдаются учителю

file_name: презентация вводный урок 5 класс (мальчики).pptx

description: 1. Технология

intro:
Что означает слово технология?
Какие вы знайте правила безопасности поведения в себя в кабинете?
Технология это - наука о методах воздействия на сырьё, материалы соответствующими орудиями производства.

Правила техники безопасности в мастерской …
Входить в мастерскую только с разрешения учителя
При себе иметь рабочую тетрадь и чертёжные принадлежности
Необходимые материалы выдаются дежурным или учителем
Необходимые работать в спецодежде
Для работы следует пользоваться только выданными исправными инструментами
На рабочем месте выполняются только те работы которые указаны в задании
Инструменты и приспособления используются точно по назначению
Во время работы нельзя оставлять свое рабочее место и переходить на другое
На рабочем месте необходимо соблюдать чистоту и порядок
По окончанию работы следует убрать рабочее место, используя совок и щетку-сметку, снять спецодежду и вымыть руки.
Инструменты, приспособления, изделия и заготовки сдаются учителю
Мастерскую покидают только с разрешения учителя.

title: Презентация вводный урок 5 класс (мальчики)


extracted_text:
Цуканова Надежда
Юрьевна
МБОУ СШ № 6
Окружающий мир
2 класс
«Царство растений»
1 Царство растений
Являются ли растения живыми
существами?
• Питаются
• Растут
• Дышат
• Погибают
• Имеют потомство
2 Ярус – определённый этаж, в
котором произрастают
различные растения.
• Деревья.
• Кусты.
• Травы.
• Мхи, лишайники.
3 4 Листья
Простые.
Сложные.
5 Края листа
Зубчатый  Волнистый  С выемками
Гладкий
6 7 Расположение листьев
Очерёдное  Расположены               Розетка
                    напротив друг друга
8 9 Стебель
                                                                 ?
Прямостоячий
                   Соломина
                                 Вьющийся
                                           С колючками
                                                             Ползущий
10 11 Какие бывают корни?
Корнеплод
                                Луковица
                                                              Клубни
Мочковая  ,    стержневая.
12 13 Цветки
Одиночные
Соцветия
14 15 Плоды
Костянка
Ягода
Жёлудь
Боб
Коробочка
Яблоко
Летучка
16 Плоды
Костянка                     вишня
Ягода                          земляника
Жёлудь                       дуб
Боб                              фасоль
Коробочка                   мак
Яблоко                        яблоко
летучка                       одуванчик
17 Проверь себя:
1. В лесу есть этажи?
2. 4 этаж   это травы?
3. Ярус – это этажи растений?
4. Растения – это неживая природа?
18 19 Проверь себя:
1. В лесу есть этажи?                             +
2. 4 этаж   это травы?
3. Ярус – это этажи растений?              +
4. Растения – это неживая природа?

20 Спасибо
за
внимание!
21

file_name: Царство растений.ppt

description:
Листья
Простые.
Сложные.
5

description:
Цветки
Одиночные
Соцветия
14

description:
Спасибо
за
внимание!
21

intro: Презентация для  урока во втором классе по окружающему миру «Царство растений».  Презентацию «Царство растений» можно использовать для работы в любом учебно - методическом комплекте. Даются понятия: признаки живых существ, виды листьев, расположение листа, виды стеблей, корней растения, тест на усвоения материала.

title: Презентация по окружающему миру "Царство растений" (2 класс)


extracted_text:
« Всё в наших руках, поэтому не надо опускать руки»
                                                                                Коко Шанель

« Карьера - хорошая вещь, но она никого не может согреть в
холодную ночь»
                                                                                М. Монро
« Карьеризм- падение вверх»
                                                                       Е. Лец – польский поэт
« Человек должен сам строить себе карьеру, иначе его удел- унылое
и безрадостное существование на задворках чужого успеха»
 « Создать самого себя- это труд,  труд на всю жизнь» Притча « Бабочка»
« В древности жил- был один мудрец, к которому люди приходили за
советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его
возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый
человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник
и хитрец придумал целый план, как это сделать: « Я поймаю бабочку и в
закрытых руках принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая
у меня в руках бабочка или мёртвая. Если мудрец скажет, что живая, я
сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и , раскрыв руки, скажу, что наш
великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мёртвая, я
распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш
великий мудрец ошибся.» Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошёл
к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какя у него в ладонях бабочка,
мудрец ответил: « Всё в твоих руках». Работа
Семья
Карьера
Успех
Благополучие
Жизнь Этапы профессионального
становления:
Качество
выполняемой
работы
Профессиональное
мастерство и творчество
Профессиональное умение
Профессиональная
обученность
Выбор профессии
Ранняя
юность
Юность
Зрелость  Время
Взрослость Профессиональное
становление
 процесс формирования отношения к
профессии
 накопления опыта практической
деятельности, профессионального
совершенствования и приобретения
мастерства Этапы профессионального
становления:
 Формирование профессиональных
намерений
 Профессиональное обучение
 Вхождение в профессию
 Частичную или полную реализацию в
самостоятельной трудовой деятельности Профессиональная
компетентность
  профессиональная обученность, умелость,
воспитанность и адекватная самооценка  http://videopartner.kinopoisk.ru/serp_p
layer.html?id=46708&previewUrl=//avatar
s.mds.yandex.net/get-kino-vod-films-gal
lery/69336/2a00000151853423e8c8660c4aa8
dcded4e1/600x380&provider=megogo&autopl
ay=1  Профессиональное
мастерство – это
высший уровень
овладения
профессиональной
деятельностью.  Профессиональное
творчество – это
создание человеком чего-
то нового, неповторимого,
оригинального в ходе
профессиональной
деятельности Этапы профессионального
становления:
Качество
выполняемой
работы
Профессиональное
мастерство и творчество
Профессиональное умение
Профессиональная
обученность
Выбор профессии
Ранняя
юность
Юность
Зрелость  Время
Взрослость Безработица
 Официальный уровень безработицы в России, по состоянию на
сентябрь 2015 года, по данным «Росстата», составил 5,2 %
экономически активного населения  или 4,0 миллиона человек.
 Всего, по состоянию на сентябрь 2015 г., по данным «Роструда» и
«Росстата», не имели официального трудоустройства свыше 25 %
экономически активного населения России (19,4 млн из 77 млн
человек), в том числе 4,0 млн человек безработных] и 15,4 млн
человек, предположительно, в теневой занятости. Кроме того, в
сентябре 2015 г. «Росстат» насчитал 10,3 млн человек,
находящихся в трудоспособном возрасте, но не работающих и не
ищущих работу (экономически неактивное население), не включая
обучающихся дневной формы.
 Средний возраст безработных в апреле 2015 г. составил 36,1 года.
Высокий уровень безработицы отмечался в возрастной группе 15-19
лет (31,4 %) и 20-24 лет (13,4 %). В среднем среди молодежи в
возрасте 15-24 лет уровень безработицы в апреле 2015 г. составил
15,1 %, при среднем уровне безработицы по России — 5,8 %.  Биржа труда — специализированное место, в котором
осуществляется посредничество между
предпринимателями и безработнымиили ищущими
новую работу наёмными работниками. Обычно биржа
труда владеет базой данных вакансий разных
предприятий и базой данных соискателей рабочих мест.
Государственные биржи труда, кроме помощи в поиске
работы, осуществляют общее изучение спроса и
предложения рабочей силы, предоставляют
информацию о требующихся профессиях, занимаются
профессиональной ориентацией молодёжи, производят
учёт безработных и выплачивают пособия.
 В России государственные биржи труда называются
Центрами занятости населения.  https://www.r21.spb.ru/empl/vacancies.ht
m Карьера
Профессиональная карьера Карьера    достижение успехов
в какой либо деятельности
Профессиональная карьера –
это достижение человеком
успехов в профессиональной
деятельности. Карьее́ра
  (итал. carriera — бег, жизненный путь, поприще,
от лат. carrus — телега, повозка) — успешное прод
вижение в области служебной, социальной,
научной и другой деятельности; продвижение
вверх по служебной лестнице.
 Сейчас вместо слова «Карьера» часто
используется словосочетание «Социальный лифт».
 Во всех определениях слова присутствует понятие
успеха: «успешное продвижение», «путь к
успеху» Карьера и карьеризм
 антонимы
Карьеризм – получение
материальных благ, выгод,
власти, наград и т. д. явно
незаслуженным или нечестным
образом.  Личный карьерный план —
персональный «навигатор» человека,
строящего свою карьеру, описывающий
цели (долго-, средне-, краткосрочные) и
пути достижения, опирающиеся на
личную миссию, ценности и желаемый
образ жизни Профессиональная
карьера
и
т
с
о
н
ж
л
о
д

в

т
с
о
Р
Рост в мастерстве   Что означает « сделать карьеру?
  От чего зависит успешность карьеры ? 11. Сосредоточенность
12. Захотел кого-то
Шестнадцать Законов
успеха
1. Конкретная
главная цель
2. Уверенность в себе
3. Привычка
сберегать
4. Инициатива и
лидерство
5. Воображение
6. Энтузиазм
7. Самоконтроль
8. Привычка делать
оклеветать –
молчи.
13. Взаимодействие
14. Неудача научит
вас, как выстроить
ступеньки отхода
от прошлых и
возможно от
будущих ошибок
15. Терпимость
16. Золотое правило –
9.
больше
оплачиваемого
Привлекательност
ь личности
10.  Точность мысли
всеобщий закон
человеческого
поведения Найдите в правой колонке определения,
соответствующие понятиям, приведенным в
левой колонке.
А. Профессиональное
Б. Профессиональная
В. Профессиональное
Г. Профессиональное
Д. Профессиональная
Е. Профессиональная
становление
компетентность
творчество
творчество
мобильность
карьера
1. Наивысший уровень овладения
2. Способность быстро осваивать
профессиональной деятельностью
профессиональные новшества т новые
специальности
3. Создание человеком нового,
неповторимого в процессе
профессиональной деятельности с
целью ее совершенствования
человек на пути профессионального
совершенствования
успехов в профессиональной
деятельности
деятельности, профессионального
совершенствования и приобретения
мастерства
6. Процесс накопления опыта практической
4. Уровень мастерства, которого достигает
5. Активное достижение человеком Найдите в правой колонке определения,
соответствующие понятиям, приведенным в левой
колонке.
•
•
•
•
•
•
1. Наивысший уровень овладения
профессиональной деятельностью
2. Способность быстро осваивать
профессиональные новшества т новые
специальности
3. Создание человеком нового,
неповторимого в процессе
профессиональной деятельности с
целью ее совершенствования
4. Уровень мастерства, которого
достигает человек на пути
профессионального совершенствования
5. Активное достижение человеком
успехов в профессиональной
деятельности
6. Процесс накопления опыта
практической деятельности,
профессионального совершенствования
и приобретения мастерства
Профессиональное
становление
Профессиональная
компетентность
Профессиональное
творчество
• А.
• Б.
• В.
• Г.
• Д.
• Е.
Профессиональное
творчество
Профессиональная
мобильность
Профессиональная
карьера

file_name: Профессиональное становление личности. Этапы. Профессиональная карьера..ppt

description:
Карьера
Профессиональная карьера

title: Конспект урока по технологии "Профессиональное становление личности. Этапы. Профессиональная карьера". (11 класс)


extracted_text:
Процесс профессионального становления
(по Е.А. Климову)
Профессиональное
становление
Оптация
 как выбор профессии и учебного заведен
ия
Адаптация как вхождение в профессию
Приобретение профессионального опыта
Мастерство как квалифицированное выпол
нение трудовой деятельности
Достижение высокой квалификации

Наставничество как передача
профессионалом своего опыта Оптация как выбор профессии
и учебного заведения
Ученик

Содержание Адаптация как вхождение в
профессию
Практикант

Содержание Оптация как выбор профессии
и учебного заведения
Ученик

Содержание Оптация как выбор профессии
и учебного заведения
Ученик

Содержание Приобретение
профессионального опыта
Молодой
специалист

Содержание Мастерство как
квалифицированное выполнение
трудовой деятельности
Мастер

Содержание Достижение высокой
квалификации
Авторитетный специалист

Содержание Наставничество как передача
профессионалом своего опыта
Наставник

Содержание

file_name: Профессиональное становление личности. Этапы. Профессиональная карьера. 1.pps


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УЗУНОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»
Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ  ПРУДЫ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ   РФ
УРОК  ТЕХНОЛОГИИ:
«ВЫШИВАНИЕ. ВИДЫ
ВЫШИВКИ»
5 КЛАСС
,
Автор: Симакова Элла
Сергеевна Цель:
создать условия для формирования
представления о декоративно-
прикладном искусстве русского
народа, духовной культуре на примере
ручной вышивки,.
сформировать навыки по их
выполнению, соблюдая
технологическую последовательность
и технику безопасности. Задачи урока:
– образовательная –сформировать знания о ручной вышивке, ознакомить с видами  простых швов, сформировать действенно-коммуникативные навыки, работая в группах, научить самостоятельности в выполнении творческой работы;
-  развивающая – создать оптимальные условия для развития сенсорных и моторных навыков; способности планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применяя знания и умения, полученные на уроках технологии;
- воспитательная – способствовать  воспитанию трудолюбия, внимательности и аккуратности в работе; формированию эстетического вкуса, интереса к искусству и культуре своего народа, культуры речи, одежды и поведения «СУНДУЧОК С СОКРОВИЩАМИ» Тема урока:
«Вышивание.
Виды вышивки» Цель урока:
сформировать
представление о
технологии выполнения
основных стежков и швов
на их основе, уметь на
практике применять
приобретенные знания. РАСТЕНИЕ ОЖИДАНИЙ Простейшие швы:
 «Вперед иголку»;
 Шнурок;
 «За иголку»;
 Стебельчатый;
 Петельный;
 Тамбурный;
 Козлик;
 Узелки. ОРНАМЕНТ
В РУССКОМ
НАРОДНОМ
КОСТЮМЕ
«Русская
краса» Одежда на Руси.
    Одежда на Руси была свободной, длинной  и необычайно
красивой. Самой нарядной считалась одежда из красной
ткани. Праздничная и будничная одежда.
Праздничная и
будничная одежда
имела сложное
декоративное
оформление, где
творчества.
важную роль играла
вышивка и кружевная
отделка. Поэтому по
обычаю девочку с малых
лет начинали обучать
этим непростым, но
увлекательным видам Наибольшей яркостью всегда отличалась женская
праздничная одежда молодых женщин. Женская праздничная одежда
Рязанской и Воронежской губерний Женская праздничная одежда, Тамбовской и Курской
губернии Праздничная мужская
одежда, Пензенской и
Вологодской губерний Украшения костюма
     Украшения
передавались из
поколения в
поколение. Каждый
элемент орнамента
имел свое значение и
смысл:
 Слава божеству!
Праздник.
 Просьба плодородия.
 Благодарность богу за
содеянное. Вышивка
    Вышивка не только
делала костюм
красивее и богаче,
но и должна была
приносить
человеку счастье,
оберегать его ото
всякого зла и
беды, сближать с
окружающей
природой. Большую тайну хранят в себе древние славянские орнаменты. Физминута
 В сторону отложим учебник и тетрадь,
В работе нужен отдых – это надо знать!
Пальчики по парте отбивают такт,
Словно на рояле играет музыкант.
 А теперь мы встанем с ваших мест друзья
И поаплодируем – без этого нельзя!
Влево мы посмотрим, а затем направо,
А теперь, ребятки, мы посмотрим прямо.
 Глазками покрутим по стрелке часовой,
Вверх поднимем ручки, сомкнём над головой.
Сделаем глубокий очень вдох, друзья,
Жить без кислорода нам никак нельзя.
 Ручки опустили, на носочки поднялись,
Сели, успокоились, работой занялись.
Взяли мы учебник, взяли мы тетрадь,
Снова мы готовы знания получать! «ПУТАНИЦА» Правила техники
безопасности
    на занятиях по
декоративно-
    прикладному
творчеству -Хранить
иголки и булавки
 в игольнице
-Не брать иголки
и булавки в рот-это опасно!
-Во время работы не
вкалывать иголки и
булавки в одежду или
другие предметы
-До и после работы
проверь количество игл Передавай ножницы кольцами
вперед, сомкнув их лезвия
-Ножницы должны лежать с
правой стороны, с сомкнутыми
концами, кольцами к себе
-Не оставляй на столе
ножницы
в раскрытом виде «ДЕЛО МАСТЕРА
БОИТСЯ» используем  намеченный контур КАРТА
ШОВ «ВПЕРЁД
ИНСТРУКЦИОННАЯ
ИГОЛКА»
1.Нитку закрепляют у правого края ткани,
делая стежок в 5 мм.
2.Иглу вводят в точку второго прокола и
протаскивают её вместе с петелькой на
изнанку
3.Пропуская такое же расстояние, иглу
выводят на лицевую сторону, делая второй
стежок
4.Стежки располагают в направлении справа
налево Выполнение шва «вперёд
иголку»
1.  Вдеть в иглу нить, сложенную
вдвое. 2. Выполнить закрепление нитки
в начале работы. Удачи!!!Длинной вам
нити…

file_name: презетациян.pptx

description: «СУНДУЧОК С СОКРОВИЩАМИ»

description:
Тема урока:
«Вышивание.
Виды вышивки»

description: РАСТЕНИЕ ОЖИДАНИЙ

description: «ПУТАНИЦА»

description:
«ДЕЛО МАСТЕРА
БОИТСЯ»

description: используем  намеченный контур

description:
Удачи!!!Длинной вам
нити…

intro:
Рассказ ученицы 5А класса, Садофьевой Арины.о вышивке как о древнейшем декоративно-прикладном искусстве с показом презентации и эскизов работ и демонстрации образцов вышивки.
Доклад ученицы 5А класса, Садофьевой Арины.
Рукоделие – это одна из составных частей декоративно-прикладного искусства. Это украшение предметов быта (утвари, ткани, одежды и т.д.) (Слайд 2)
Под рукоделием обычно имеют в виду вышивание и вязание. Мы с вами будем заниматься вышиванием.
Вышивание – это изображение шитьём. (Слайд 3)
Вышивка – древнейший вид украшения одежды и бытовых вещей.
(Слайд 4)
Этот вид искусства возник давно - корни его уходят в глубину веков. (Из-за недолговечности ткани и ниток наука лишена возможности точно определить время возникновения этого искусства. Образцы наиболее древней вышивки в музеях Европы относятся к V в.н.э., а образцы славянской вышивки сохранились лишь за несколько последних столетий (больше всего вышивок XIX века).

title: Конспект урока (технология) в 5 классе на тему  «Вышивание. Виды вышивки»


extracted_text:
Арифметическая
прогрессия
Галяс Марина Юрьевна
МОУ СОШ №3
г. КомсомольскнаАмуре
Хабаровского края Устная работа
1. В последовательности (хn):
3; 0; 3; 6; 9; 12;...
назовите первый, третий и шестой
члены. Устная работа
2. Последовательность (аn) задана
формулой
аn = 6n  1.
Найдите a1, а2, a3 ; а20,
а100, аk. Устная работа
3. Назовите пять первых членов
последовательности (сn), если:
с1 = 32;
сn+1 = 0,5сn Устная работа
3. Назовите пять первых членов
последовательности (сn), если:
с1 = 32;
сn+1 = 0,5сn.
32; Устная работа
3. Назовите пять первых членов
последовательности (сn), если:
с1 = 32;
сn+1 = 0,5сn.
32;16; Устная работа
3. Назовите пять первых членов
последовательности (сn), если:
с1 = 32;
сn+1 = 0,5сn.
32;16; 8; Устная работа
3. Назовите пять первых членов
последовательности (сn), если:
с1 = 32;
сn+1 = 0,5сn.
32;16; 8; 4; Устная работа
3. Назовите пять первых членов
последовательности (сn), если:
с1 = 32;
сn+1 = 0,5сn.
32;16; 8; 4; 2; … Устная работа
 аn = 6n  1.
5; 11; 17; …
 с1 = 32;  сn+1 = 0,5сn
32; 16; 8; 4; 2;… Устная работа
 Продолжите данную
последовательность:
1; 5; 9; 13; 17; … Устная работа
 Продолжите данную
последовательность:
1; 5; 9; 13; 17; 21; 25; 29; 33;… Арифметическая прогрессия
1; 5; 9; 13; 17; 21; 25; 29; 33;… Арифметическая прогрессия
 Арифметической прогрессией
называется последовательность,
каждый член которой, начиная со
второго, равен предыдущему члену,
сложенному с одним и тем же числом.
1; 5; 9; 13; 17; 21; 25; 29; 33;… Арифметическая прогрессия
1. Известно, что а1 = 1, d = 1.
Задайте эту прогрессию. Арифметическая прогрессия
1. Известно, что а1 = 1, d = 1.
Задайте эту прогрессию.
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; … Арифметическая прогрессия
2. Известно, что а1 = 1, d = 2.
Задайте эту прогрессию Арифметическая прогрессия
2. Известно, что а1 = 1, d = 2.
Задайте эту прогрессию.
1; 3; 5; 7; 9; 11; … Арифметическая прогрессия
 Арифметической прогрессией называется
последовательность, каждый член которой,
начиная со второго, равен предыдущему
члену, сложенному с одним и тем же
числом.
 а1; а2; а3; а4; а5; …
d –разность арифметической прогрессии.
an   ? Арифметическая прогрессия
 Арифметической прогрессией
называется последовательность,
каждый член которой, начиная со
второго, равен предыдущему члену,
сложенному с одним и тем же числом.
 Формула n–го члена арифметической
прогрессии:
 аn = а1 + (n – 1)∙d Арифметическая прогрессия
 Формула n–го члена арифметической
прогрессии:
 аn = а1 + (n – 1)∙d
 Последовательность(аn) –
арифметическая прогрессия, в
которой а1 = 4; d = 2. Найдите 50ый
член этой прогрессии. Арифметическая прогрессия
 Задача 1
Бригада стеклодувов изготовила в
январе 80 изделий, а в каждый
следующий месяц изготовляла на 17
изделий больше, чем в предыдущий.
Сколько изделий изготовила бригада
в июне? Проверка
В  2
№1
1) 50;
2) 63;
3) 21.
№2
1) 11;
2) 22;
3) 10.
№3
1) 7;
2) 7,5;
3) 8.
В  3
№1
1) 1; 7; 1; 7; 1; 7; …
2) 3; 8; 11; 17; 28;
3) 2; 5; 8; 11; 14; …
№3
1) d = 2;
2) d = 3;
3) d = 4.
№3
1) 46;
2) 51;
3) 56.
В – 1
№1
1)
2)
3)
№2
1)
2)
3)
№3
1)
2)
3)
35;
85;
…
25.
25;
45;
35.
303;
202;
102. Домашнее задание
п. 16 (до примера 2)
№346
№348
№354

file_name: Арифметическая прогрессия.ppt

intro: Данная презентация позволяет отработать тему "Числовые последовательности" в ходе устной работы, ввести понятие "Арифметической прогрессии" и отработать первоначальные навыки по этой теме. Презентация может быть использована, как основа полного урока, так как она содержит материал для всех этапов урока, включая домашнее задание.

title: Презентация по алгебре на тему "Арифметическая прогрессия" (9 класс, алгебра)


extracted_text:
Раздел технологии, который
Раздел технологии, который
занимается изучением строения
занимается изучением строения
швейных изделий
швейных изделий
и свойств материалов,
и свойств материалов,
используемых  для изготовления
используемых  для изготовления Классификация
Классификация
текстильных волокон
текстильных волокон
Текстильные волокна
Текстильные волокна
Натуральные
Натуральные
Химические
Химические
Растительные
Растительные
Животные
Животные
ХЛОПОК
ХЛОПОК
ЛЕНЛЕН Основные понятия
Основные понятия
Волокно  это гибкое, прочное тело, длина
Волокно
которого во много раз больше, чем
поперечный размер.
Текстильные волокна – это волокна,
Текстильные волокна
которые используют для получения пряжи,
ниток, тканей и других текстильных изделий Свойства - характеристики,
показатели чего-либо.
В данном случае нам необходимо знать
характеристики и показатели материалов, из
которых будут изготавливаться изделия.
От свойств материалов зависит внешний
вид изделия, его конструкция, способы
изготовления, правила эксплуатации.
Сырье - сырые материалы, предмет
труда, претерпевший уже известное
изменение под воздействием труда и
подлежащий дальнейшей переработке
(БСЭ). Строение ткани
Строение ткани
УТОЧНАЯ НИТЬ
ОСНОВНАЯ
НИТЬ
КРОМКА Логическая цепочка
Логическая цепочка
«Строение ткани»
«Строение ткани»
ТОНКИЕ ВОЛОСКИ
ТОНКИЕ ВОЛОСКИ
(Сырье ?)
(Сырье ?)
НИТИ
НИТИ
(изделие)
(изделие)
ТКАНЬ
ТКАНЬ
(изделие)
(изделие) Логическая цепочка
Логическая цепочка
«Получение ткани»
«Получение ткани»
ВОЛОК
ВОЛОК
НОНО
гибкое,
прочное тело,
длина
которого во
много раз
больше, чем
поперечный
размер.
прядение
процесс
  ПРЯЖА
ПРЯЖА
(НИТИ)
(НИТИ)
тонкая нить,
тонкая нить,
полученная
полученная
путем
путем
скручивания
скручивания
волокон.
волокон.
ткачество
ТКАНЬ
ТКАНЬ
процесс
это материал,
это материал,
который
который
получают на
получают на
ткацком
ткацком
станке путем
станке путем
переплетения
переплетения
двух систем
двух систем
нитей.
нитей. Сравнительная таблица
Сравнительная таблица
свойств тканей из волокон
свойств тканей из волокон
хлопка и льна
хлопка и льна
Свойства тканей
Х/б ткани
Льняные ткани
Прочность
Сминаемость
Осыпаемость
средняя
средняя
малая
прочная
больше, чем у х/б
больше, чем у х/б
Гигроскопичность
высокая
чуть ниже, чем у х/б
Усадка
Горение
дает усадку
дает усадку
горит ровно, быстро,
запах жженой бумаги
горит так же как х/б *Прочность – способность ткани
противостоять нагрузке.
*Сминаемость – способность ткани
образовывать при перегибах и давлении
морщины и складки.
*Осыпаемость – способность нитей
выпадать из открытых срезов, образуя
бахрому.
*Гигроскопичность – способность
волокон поглощать влагу из
окружающей среды.
*Усадка – уменьшение размеров ткани
под действием тепла и влаги. Изучим волокна хлопка и
Изучим волокна хлопка и
льнальна
 Рассмотрите волокна хлопка и льна через лупу.
Рассмотрите волокна хлопка и льна через лупу.
 Сравните их между собой по внешнему виду и на
Сравните их между собой по внешнему виду и на
ощупь.
ощупь.
 Начерти в рабочей тетради таблицу.
Начерти в рабочей тетради таблицу.
 Запиши в таблицу отличительные признаки.
Запиши в таблицу отличительные признаки.
Вид волокна
Отличительные признаки
По внешнему виду
На ощупь
Лен
Хлопок Вывод: Волокна хлопка и
льна отличаются по
внешнему виду и на
ощупь.
Хлопчатобумажные ткани
отличаются от льняных по
этим же признакам.
Хлопчатобумажные ткани
обладают теми же
свойствами, что и волокна
хлопка. Основные понятия
Основные понятия
 ПРЯЖА –
 ПРЯДЕНИЕ
 ТКАНЬ
ПРЯЖА –  тонкая нить, полученная путем
тонкая нить, полученная путем
скручивания волокон.
скручивания волокон.
ПРЯДЕНИЕ     процесс получения пряжи.
процесс получения пряжи.
ТКАНЬ  это материал, который получают
 это материал, который получают
на ткацком станке путем переплетения
на ткацком станке путем переплетения
двух систем нитей.
двух систем нитей.
ТКАЧЕСТВО –  процесс получения ткани.
процесс получения ткани.
НИТИ ОСНОВЫ  ––  это нити, идущие вдоль
это нити, идущие вдоль
ткани.
ткани.
НИТИ УТКА –  это нити, идущие поперек
это нити, идущие поперек
ткани.
ткани.
 ТКАЧЕСТВО –
 НИТИ ОСНОВЫ
   НИТИ УТКА – *Суровая ткань
– ткань, снятая с
ткацкого станка.
*Печатание (набивка)
– процесс нанесения на
ткань цветного рисунка.
*Готовая ткань
– ткань, прошедшая
отделку. Прядение в старину
Прядение в старину Современное прядение
Современное прядение
Прядение льна
Прядение хлопка Народное ткачество
Народное ткачество Современное ткачество
Современное ткачество Признаки определения нити основы:
•По кромке.
•По степени растяжения
•– нить основы меньше тянется.
•Основная нить прямая,
•а уточная извитая.
Нити в ткани переплетаются в
определенном порядке.
 Самый распространенный вид
переплетения
 – это полотняное переплетение, где
основные
и уточные нити чередуются через одну.
Полотняное переплетение имеют
хлопчатобумажные ткани – ситец, бязь,
батист, а также некоторые льняные ткани Полотняное переплетение
Полотняное переплетение
R  R  раппорт
раппорт стороны ткани:
Признаки определения лицевой
•На лицевой стороне ткани
печатный рисунок более ярче, чем
на изнаночной.
•На лицевой стороне ткани
рисунок переплетения более
четкий.
•Лицевая сторона более гладкая,
так как все ткацкие пороки
(петельки, узелки) выведены на
изнаночную сторону. Физминутка
Физминутка
Физкультминутка:
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам – шлёп, шлёп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлёпай!
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись. Практическую работу № 2
Практическую работу № 2
направления нитей основы и
направления нитей основы и
“Определение в ткани
“Определение в ткани
утка”.
утка”. Домашнее задание
Домашнее задание
 §  (ответить на вопросы к параграфам)
§  (ответить на вопросы к параграфам)
 Выполнить из бумаги макет полотняного
Выполнить из бумаги макет полотняного
переплетения.
переплетения.
 Повторить основные понятия.
Повторить основные понятия.

description:
Прядение в старину
Прядение в старину

description:
Народное ткачество
Народное ткачество

title: Конспект урока (технология) в 5 классе на тему: Натуральные волокна растительного происхождения. Общее понятие о пряжи и процессе прядения. Практическая работа «Определение  в ткани направления нитей основы и утка», «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани». «Определение волокнистого состава хлопчатобумажных и льняных тканей». ТБ»


extracted_text:
Повторим условие обратимой
функции.
Среди множества значений
функции не должно быть таких
значений, которые функция
принимает более чем в одной
точке области определения.
Например, для квадратичной
функции обратной не
существует, т.к. каждое свое
значение она принимает в двух
точках области определения.
yy
OO
  3  2
3  2           11   2   2
xx Но если мы рассмотрим
квадратичную функцию на

промежутке
;0
то можно построить график
обратной функции.
Графики симметричны
относительно прямой у = х.
yy
OO
  3  2
3  2           11   2   2
у = х
у = х
xx 

2
11
2

3
2

sinsin xx
yy






уD
х
:)(
уE
:)(
y




2
2
2
2
1;1


1;1
y
x



0;0



1;
1;
2
2

:)(
:)(
yE
yD
;
;










у = х
у = х
y

22
1

2
11
1


22

3
2
yy

arcarcsinsin
xx
x
2










0;0



;1
;1
2
2



 y

22
11
x
11

22

По определению
нечетной функции
  ff((xx)) ––  ff((xx))


yy
yD
:)(
уE
:)(
arcarcsinsin
xx

x


y
1;1



2
2
;
Функция нечетная
(график симметричен относительно точки О)
arcarcsinsin((xx) =) = ––  arcarcsinsin xx
Функция возрастает
Функция непрерывна 
1;1a

arcarcsinsinaa  – это такое число      ,
синус которого равен    aa





2
2
arcsin
5,1
arcsin
3
arcsin
Не существует
Не существует

;
Не существует
Не существует

66
00
x

22
y
11
33
22
22
22
2211

33

44
00
2211
22
22
33
22
11


66


44


22


33
arcsin
arcsin
0
1
2
2
2
3
2
arcsin
1
arcsin 
1;1a

arcarcsinsinaa  – это такое число      ,
синус которого равен    aa



2
2
arcarcsinsin((xx) =) = ––  arcarcsinsin xx
arcsin(



;
)
)1
1
2
2
2
arcsin(
arcsin(
arcsin(
3
2
)
arcsin(
)3
arcsin(
)5,1
) Сравнить
arcsin
1
4
>>
arcsin(
1
4
)
 т.к.  yy =
 = arcsin x
arcsin x возрастающая функция
Большему значению аргумента соответствует
Большему значению аргумента соответствует
большее значение функции
большее значение функции
arcsin
 


3
4



arcsin(
)1
>> Повторим
Повторим
yy
yy
  ff((xx))
yy
   ff((xx))
yy
  ff((xx))
11
11
xx
yy
   ff((xx)) yy

  arcarcsinsin
xx
yD
:)(
уE
:)(
х

y


1;1



2
2
;
yy

22
11
11
xx


22 Повторим
Повторим
yy
  ff((xx))
yy
yy
  ff((xx))
yy
 ff((xx))
yy
  ff((xx))
11
11
xx yy

arcarcsinsin
((xx))
yD
:)(
уE
:)(
х

y


1;1



2
2
;
yy

22
11
11
xx


22 yy

22arcarcsinsin
xx
yD
:)(

y
1;1
уE
:)(

х
;
yy

22
11
11
xx


22

file_name: Функция у=arcsin x.ppt

intro: Данная презентация содержит необходимый материал для использования на уроке алгебры и начала анализа при изучении данной темы в 10 классе. В ней подробно объясняется построение графика данной функции, её свойства, особые точки. Показано поэтапное построение перехода от функции у=sinx. Всё это связывается с единичной тригонометрической окружностью.

title: Презентация по математике на тему "Функция у=arcsinx" (10 класс, алгебра и начала анализа)


extracted_text:
Галяс Марина Юрьевна
МОУ СОШ №3 г.Комсомольскна
Амуре
Хабаровский край 1
7
13
19
25
2
8
14
20
26
3
9
15
21
27
4
10
16
22
28
5
11
17
23
29
6
12
18
24
30 1.
Дано:
ABC
Найти:
ÀÂ
В
6 см
А
?
8 см
С 2.
Дано:
ABC
Найти:
ÂÑ
А
5 см
В
7 см
?
С 3.
Дано:
ABC
Найти:
ÀÑ
3   с м
1
12 см
B
А
C
D
? 4.
Дано:
ABCD 
ðîìá
Найти:
ÂÑ
В
?
А
5
О
С
2
D ABCD 
AB
AD
:
ïðÿìîóãîëü
4:3
ÀD
5.
Дано:
Найти:
B
А
íèê
C
D
5 см
? 6.
Дано:
ABC
Найти:
ÀÂ
1350
C
6 см
?
1350
А
B 7.
Дано:
ABCD 
ïàðàëëíëîã
ðàìì
Найти:
ÑD
B
6
C
?
450
А
Е
D 8.
Дано:

ABC
  ;
DÅ

ÀÑ
Найти:
ÀÑ
B
6
D
А
10
Е
?
C 9.
Дано:
ABCD 
òðàïåöèÿ
Найти:
ÑF
C
B
4
300
А
E
F
D 10.
Дано:
ABC
Найти:
AD
B
6
8
А
D
C 11.
Дано:
ABCD 
êâàäðàò
Найти:
ÀÎ
B
O
a
?
А
C
D 12.
Дано:
ABC
Найти:
BD
C
  ,
AC
  ,
AB
4
D
300
B
А 13.
Дано:
ABC
Найти:
BD
B
8
6
А
D
C 14.
Дано:
ABCD 
ïàðàëëåëîã
ðàìì
C
Найти:
AD
B
300
8
450
А
E
D 15.
Дано:

ABC 
ðàâíîñòîðî
ííèé
Найти:
ÀÎ   ,
ÎÅ
4
А
B
O
E
D
C 16.
Дано:
ABC
Найти:
ÑÀ   ,
ÑÂ
B
450
20
C
450
А 17.
Дано:
ABCD 
48
AC

ðîìá
cì, BD

14
ñì
Найти:
ÀÂ
B
C
?
А
О
D 18.
Дано:
ABC
Найти:
ÀÑ   ,
BÑ
C
300
B
6
А 19.
Дано:
ABCD 
òðàïåöèÿ
Найти:
S
ABÑD
13
B
5
C
А
Е
17
D
Доп. 20.
Дано:
ABCD 
òðàïåöèÿ
Найти:
S
ABÑD
B
15
А
К
20
C
9
D
Доп. 21.
Дано:
ABC 
òðåóãîëüíè
ê
Найти:
ABÑS
B
10
450
А
12
D
C
Доп. 22.
Дано:
ABC
Найти:
ABÑS
B
12
600
А
8
Н
C
Доп. 23.
Дано:

ABC
  ,
ÀÂ
Найти:
S ABÑ   ,
ÀÑ

ÂÑ
В
24
D
1
А
C 24.
Дано:

ABC
  ,
ÀÂ
Найти:
S
ABÑ Ð
  ,
ÀÂÑ
ÂÑ
  ,
ÂÌ

12

В
12
М
9
А
C 25.
Дано:
Найти:
ÎÊ

ðîìá
ABCD
540ABCD
S

45
 ,
ÀÑ
B
К
C
А
О
D 26.
Дано:

AN
ABC

ABÑS
Найти:
А
  ,
  ,25
ÂM
CN

MÑ

15
B
K
17
М
N
,
17
C
Доп. 27.
Дано:
ABCD 
òðàïåöèÿ
Найти:
S
ABCD
B
13
C
10
300
А
H
27
D
Доп. 28.
Дано:
ABC
Найти:
ABÑS
B
14
13
А
15
C 29.
Дано:
ABCD 
ïàðàëëåëîã
ðàìì
Найти:
S
ABÑD
B
C
9
12
А
15
D 30.
Дано:
ABCD 
òðàïåöèÿ
Найти:
S
ABÑD
B
7
9
C
11
А
H
12
D
Доп.

file_name: Т_Пифагора.ppt

description:
10.
Дано:
ABC
Найти:
AD
B
6
8
А
D
C

description:
13.
Дано:
ABC
Найти:
BD
B
8
6
А
D
C

intro: Данная презентация содержит достаточное колличество задач для отработки вычислительного навыка нахождения элементов прямоугольного треульника. Презентация составлена в игровой форме, что заинтересовывает учащихся в первого слайда. Предусмотрены варианты правильных ответов и исправление неверных. Кроме того, здесь есть и задачи, которые используют знания учащихся по свойствам углов.

title: Презентация по математике на тему "Решение задач на готовых чертежах. Теорема Пифагора" (8 класс, геометрия)


extracted_text:
Теорема Виета
Галяс Марина Юрьевна
МОУ СОШ №3
г. КомсомольскнаАмуре, Хабаровского края Квадратное уравнение
Квадратным уравнением называется
уравнение вида
ax2+bx+c=0,
   где a, b, с  R (a  0).
  Числа a, b, с носят следующие
названия: a  первый коэффициент,
b  второй коэффициент, с
свободный член. Приведенное уравнение
Если в уравнении вида:
ax2+bx+c=0,
   где a, b, с  R
   а = 1, то квадратное уравнение вида
x2+px+q=0 называется
приведенным. Теорема Виета
Сумма корней приведенного квадратного
трехчлена x2 + px + q = 0  равна его
второму коэффициенту p с
противоположным знаком, а
произведение – свободному члену q.
Т. е.  x1 + x2 = – p  и   x1 x2 = q Применение теоремы Виета
Теорема Виета замечательна тем, что, не
зная корней квадратного трехчлена, мы
легко можем вычислить их сумму и
произведение, то есть простейшие
симметричные выражения x1 + x2 и x1 x2. Вычисление корней
Так, еще не зная, как вычислить корни
уравнения:
 x2 + 2x – 8 = 0,
   мы, тем не менее, можем сказать, что их
сумма должна быть равна – 2, а
произведение должно равняться –8. Пример
Теорема Виета позволяет угадывать целые
корни квадратного трехчлена.
Так, находя корни квадратного уравнения
x2 – 7x + 10 = 0,
    можно начать с того, чтобы попытаться
разложить свободный член (число 10) на два
множителя так, чтобы их сумма равнялась бы
числу 7. Решение
Это разложение очевидно:
10 = 5  2,
5 + 2 = 7.
Отсюда должно следовать, что числа 2 и
5 являются искомыми корнями.

file_name: Теорема Виета.ppt

intro: Данная презентация вводит основные понятие, которыеизучаются в данной теме: "Квадратное уравнение", "Приведённое квадратное уравнение", "Торема Виета", "Вычисление корней квадратного уравнения" и так далее. Поэтому эта презентация может быть использована в течении нескольких уроков. Рассмотренно применение данного теоретического материала на конкретных примерах.

title: Презентация по математике на тему "Теорема Виета" (8 класс, геометрия)


extracted_text:
Презентация открытого
урока
Отражение основной мысли текста в
высказывании. «Федина задача».
3 класс
Учитель начальных классов
высшей категории:
Науменко Н.Н. Мы – умные,
Мы – дружные,
Мы – внимательные,
Мы – старательные.
В третьем классе учимся
Все у нас получится! Речевая разминка
Ок ок ок  начинается урок
ТАтата в нашем классе чистота
ТУтуту мы наводим красоту
ЯТят ят  парты ровненько стоят
ЮТютют очень любим мы уют. Проверка домашнего задания:
1. Интересные факты из жизни  Н.
Носова.
2. Краткий пересказ
3. Работа со словарем РАБОТАЕМ С БИОГРАФИЕЙ
РАБОТАЕМ С БИОГРАФИЕЙ РАБОТАЕМ С БИОГРАФИЕЙ
РАБОТАЕМ С БИОГРАФИЕЙ РАБОТАЕМ С БИОГРАФИЕЙ
РАБОТАЕМ С БИОГРАФИЕЙ РАБОТАЕМ С БИОГРАФИЕЙ
РАБОТАЕМ С БИОГРАФИЕЙ Творчество Носова
Творчество Носова Заслуженную славу принесла писателю повесть
сказка «Приключения Незнайки и его друзей». Расшифруй
Ачадазанидеф Тема урока
Цель урока… «Федина задача» АУДИОЗАПИСЬ
Текст читает заслуженный
артист Лев Дуров Восстановление деформированного плана
 □ Из телевизора послышались звуки
рояля.
 □ Дома никого не было.
 □ Федя отрегулировал телевизор.
 □ Пойду лучше к Юре Сорокину.
 □ Он почесал кончик носа и принялся
читать задачу сначала. Восстановление деформированного плана
План (который должен получиться):
1.Дома никого не было.
2.Федя отрегулировал телевизор.
3. Из телевизора послышались звуки
рояля.
4. Он почесал кончик носа и принялся
читать задачу сначала.
5. Пойду лучше к Юре Сорокину. Работа с пословицами
1) Ум хорошо, а два лучше.
2)Делу время, потехе час.
3) Сделал дело, гуляй смело.
4) Какие труды, такие и плоды Примы рефлексии
•Приём «Фотосъёмка» Сегодня на уроке вы были
•Умные
•Внимательные
•Активные
•Красивые
•Добрые
•Воспитанные
. Закончи предложение
(рефлексивный экран)
•Я понял…
•Я узнал….
•Я хочу узнать… Домашнее задание
•Краткий пересказ стр. 164  169 Список литературы
festival.1september.ru/articles/314477/
 http://www.pedsovet.su/load/11-1-0-1748

file_name: Науменко Н.Н.лит. чт..ppt

description:
Творчество Носова
Творчество Носова

description:
Расшифруй
Ачадазанидеф

description:
Тема урока
Цель урока…

description: «Федина задача»

description:
Примы рефлексии
•Приём «Фотосъёмка»

intro: Данная презентация поможет обучающимся 3 класса узнать больше о биографии Носова, о иго произведениях и конкретно о произведении "Федина задача". Дети с помощью презентации то есть наглядно запомнят все насущие проблемы данного урока. презентация хорошо отражает учебный материал и помогает детям запомнить быстрее


extracted_text:
Каким образом эти треугольники поделили на две группы? Определение.    Средней линией треугольника называется
Средней линией треугольника называется
Определение.
отрезок, соединяющий середины двух его сторон.
отрезок, соединяющий середины двух его сторон.
С
А
В
Сколько средних линий можно построить в треугольнике? Теорема.    Средняя линия треугольника параллельна одной
Средняя линия треугольника параллельна одной
Теорема.
из его сторон и равна половине этой стороны.
из его сторон и равна половине этой стороны.
Дано:ABC,  МN – средняя линия
Доказать: МN II АС,  MN =    АС1
2
B
общий
,
Доказательство
:
=
В 
 1
BN
BC =
 2

BM
BA
 MBN         ABC
по 2 признаку
М
N
MN
AC =        ;
 1
 2
MN =    АС1
2
А
C
 
 1=   2  CCУУ, значит,  МN II АС. №№  565644.  .  Дан треугольник со сторонами 8 см, 5 см и 7 см.
Найдите периметр треугольника, вершинами, которого
являются середины сторон данного треугольника.
3,53,5
7 см
FF
А
С
OO
44
8 см
2,52,5
5 см
NN
В Какую сторону треугольника АВС можно найти?
С
FF
А
OO
NN
1414
7 см
В Найдите стороны треугольника АВС.
С
1616
8 см
FF
1111
5,5см
1414
7 см
А
OO
NN
В №№  565655.  .  Расстояние от точки пересечения диагоналей
прямоугольника до прямой, содержащей его большую
сторону, равно 2,5 см. Найдите меньшую сторону
прямоугольника.
В
А
С
??
D
OO
55
2,5
NN 566.  Точки Р и Q – середины сторон АВ и АС треугольника
№№  566.
АВС. Найдите периметр треугольника АВС, если периметр
АРQ  равен 21 см.
А
РР=21=21смсм
РР
QQ
С
В Найдите периметр треугольника АВС, если
периметр треугольника ОFN равен 23 см.
С
FF
NN
РР=2=23см3см
OO
В
А Блицопрос
Блицопрос
Найдите х, у, РАВС.
В
66
66
М
1010
xx
88
N
А
yy
1616
С 567.  Докажите, что середины сторон произвольного
№№  567.
четырехугольника являются вершинами параллелограмма.
А
QQ
D
РР
FF
В
EE
С №№  565688.  .  Докажите, что четырехугольник – ромб, если его
вершинами являются середины сторон прямоугольника.
А
РР
В
QQ
EE
D
FF
С Средняя линия треугольника на 3,6 см меньше основания
треугольника. Найдите сумму средней линии треугольника и
основания.
А
xx
2x2x
      на 3,6 см
на 3,6 см
QQ
<<
С
РР
В
<< АВСD – параллелограмм, ОЕ и ОF – средние линии
треугольника АВС. Найти периметр параллелограмма.
С
В
ЕЕ
44
88
О
FF
55
1010
D
А Периметр параллелограмма АВСD равен 56 см,    D=1200,
BD = AD. Найдите периметр треугольника СМN, где М –
середина ВС, а N   середина СD.

1144
ММ
77
1144
2
2
1
1
00
0
0
D
77
С
77
NN
1144
В
1144
1144
600600600
А Периметр параллелограмма АВСD равен 60 см, а длина его
диагонали ВD равна 18 см. Точки К и Р – середины сторон АD
и АВ соответственно. Найдите периметр пятиугольника
ВСDКР.
В
РР
1188
99
КК
А
С
РРАВСD=60см
ррАВСD=30см
D
3030
99
РВСDKP= ВС + СD + DK + BP + PK
1515 .   Медианы треугольника
Медианы треугольника
Свойство медиан треугольника.
Свойство медиан треугольника
пересекаются в одной точке, которая делит каждую
пересекаются в одной точке, которая делит каждую
медиану в отношении 2:1, считая от вершины.
медиану в отношении 2:1, считая от вершины.
 AВС         В1А1С

АО
А1О
=
АВ
А1В1
=
 2
 1
по 1 признаку
С
ВО
ОВ1
=
ВВ11
44
22
АА11
ОО
11
А
33
В Блицопрос.
Блицопрос.
ВВ1 = 15 см
Найти  ВО и ОВ1
ВО
ОВ1
=
 2
 1
15 : 3 = 5 см (1 часть)
С
ВВ11
55
1 часть
1 часть
ОО
АА11
2 части
2 части
1010
А
СС11
В Блицопрос.
Блицопрос.
ОВ1 = 4 см
Найти  ВО и ВВ1
ВО
ОВ1
=
 2
 1
ОВ1 = 4 см (1 часть)
С
ВВ11
44
1 часть
1 часть
ОО
АА11
2 части
2 части
88
А
СС11
В Блицопрос.
Блицопрос.
ОС = 7 см
Найти  СО и СС1
СО
ОС1
=
 2
 1
ВВ11
А
7 : 2 = 3,5 см (1 часть)
С
77
2 части
2 части
ОО
3,53,5
1 часть
1 часть
СС11
АА11
В Блицопрос.
Блицопрос.
Найти отношения
СО
ОС1
=
 2
 1
С
ОО
СС11
АА11
ВВ11
А
=
С1О
СО
С1О
СС1
СО
=
СС1
=
 1
 2
 1
 3
 2
 3
СС1
ОС
=
 3
 2
В

file_name: Средняя линия.ppt

intro: Данная презентация содержит основные понятия изучаемые в данном параграфе. Вводится определение, показаны чертежи, изображение средней линии. Представлены достаточное колличество задач по готовым чертежам, которые позволят отработать навыки учащихся относительно данной темы. Представлены красочные рисунки, которые повышают интерес и заинтересованность учащихся.

title: Презентация по математике на тему "Средняя линия треугольника".


extracted_text:
Городская конференция младших школьников
Городская конференция младших школьников
«Открытие»
«Открытие»
Секция математика
Секция математика
 Математические
фокусы
                                     Автор:
                                    Бубликова Анастасия ,
                                    ученица 10 «Б» класса
                                     МОБУ СОШ №7
                         Руководитель :
                         Черныш Тамара Валентиновна
                         учитель математики
                       МОБУ СОШ  №7

к Городская конференция младших школьников
«Открытие»
Секция математика Актуальность  работы
состоит  в  том,  что  магия  фокуса  способна
разбудить  сонных,  растормошить  ленивых,
заставить  думать и увлечь любознательных,  а
математические  фокусы  это  «гимнастика  ума»,
которая  полезна  в любом возрасте,  она  тренирует
память,  обостряет сообразительность, учит
логически мыслить,  анализировать  и  сопоставлять. Цель проекта:
• Изучить, что такое фокус, что такое
именно математический фокус  и в чем
его особенности;
• Создать сборник числовых фокусов. Задачи проекта:
• Изучить   историю математических
фокусов.
• Раскрыть секрет математических
фокусов.
• Сделать подбор числовых фокусов для
создания сборника. Новизна проекта:  как можно в строгих
математических законах скрыть тайну?
Предмет проекта: натуральные числа.
Объект проекта: математические
свойства  чисел, действий, математические
законы.
Продукт проекта: сборник «Числовые
фокусы для школьников».
Гипотеза: если знать математические
свойства  чисел,  то  можно разгадать
тайну фокуса. Новизна проекта
• Новизна данного проекта заключается в
следующем: математические фокусы
редко рассматриваются и применяются в
обучении математики.
• Данный проект призван привлечь внимание
обучающихся к изучению математики за
пределами учебной программы.
. Практическая значимость:
   1. Математические фокусы помогают
развивать память, устный счет,
сообразительность, способность мыслить
логически;
    2. В результате привлечения внимания
обучающих к математике должна
повысится их заинтересованность в
данном предмете, что несомненно
должно повысить успеваемость. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ФОКУСОВ
• Искусство иллюзий (фокусов) зародилось в
Древнем Египте примерно пять тысяч лет
назад. Фокусники того времени заставляли
исчезать и появляться драгоценности,
обезглавливали гусей. Во время фокусов из-
под земли вылезали огромные статуи богов.
Эти статуи могли протянуть руки к народу,
статуи могли даже заплакать. Подобные
выступления считались либо божественной
силой, либо силой тьмы.
• В 18 веке, в Англии иллюзионисты и маги
обретают некоторое признание и положение в
обществе. Благодаря этому к концу 18 началу
19 веков появляются сотни профессиональных
фокусников. И широкую популярность
приобретают, так называемые, «научные» Особенности математических фокусов.
• Первое упоминание о математических
фокусах мы встречаем в книге русского
математика Леонтия Филипповича
Магницкого, опубликованной в 1703 году.
Одна глава книги содержала
математические игры и фокусы. Сам
Магницкий пишет, что поместил эту главу
в книгу для “утехи и особенно для
изощрения ума учащихся”.
• Основной темой арифметических фокусов
являются угадывание задуманных чисел
или результатов действий над ними. Весь
секрет фокусов в том, что "отгадчик" знает
и умеет использовать особые свойства Фокус или иллюзионное
искусство
- один из видов деятельности
человека. В основном - это
выступления артистов в виде
концертных номеров,
аттракционов, спектаклей и шоу. Математические фокусы – это
эксперименты, основанные на
математике, на свойствах фигур и
чисел, и лишь обличенные в
экстравагантную форму. И понять суть
того или иного эксперимента – это
значит понять пусть небольшую, но
математическую закономерность. Предлагаю
поучаствовать в
математических
фокусах, узнав потом
их секреты. Фокус с запиской:
Напишите на бумажке сказанное число, вложите
бумажку в конверт и запечатайте его. Затем
предложите кому-нибудь написать на этом
конверте любое трехзначное число, но такое,
чтобы крайние цифры в нем были различны и
отличались друг от друга более чем на
единицу(Например: 531). Пусть затем он
поменяет местами крайние цифры и вычтет из
большего трехзначного числа меньшее. В
результате пусть он опять переставит
крайние числа, и получившееся число
прибавит к разности первых двух. Теперь
вскройте конверт и скажите число. Там вы найдет бумажку с числом 1089,
которое, к удивлению, и есть полученное им
число.
      Секрет этого фокуса заключается в том, что
разность между любым трехзначным числом,
полученным из него перестановкой крайних
цифр, всегда делится на 99. Так как крайние
цифры отличаются более чем на единицу, то
эта разность обязательно будет трехзначным
числом Фокус «Сколько
братьев и сестер…»
Вы сможете угадать, сколько братьев, сестер, дедушек и бабушек у
вашего приятеля, после того как он выполнит несколько
арифметических действий на калькуляторе!
Пример:
Братьев — 4; сестер — 3; бабушек и дедушек — 2.
Предложите приятелю:
Набрать на калькуляторе цифру, соответствующую количеству братьев– 4
1.  Умножить это число на 2: 4´2=8
2.  Прибавить к произведению 3: 8 + 3=11
3.  Умножить полученную сумму на 5: 11 ´ 5 = 55
4.Прибавить к результату сестер: 55 + 3 = 58
5. Умножить полученную сумму на 10: 58 ´ 10 = 580
6. Прибавить бабушек и дедушек: 580 + 2 = 582
7. И, наконец, прибавить 125: 582 + 125 = 707
Закончив вычисления, попросите у приятеля калькулятор с результатом
на табло. Секрет фокуса заключается в том, что
из полученной суммы мы вычитаем 275
и получаем количество братьев, сестер
и бабушек с дедушкой. Фокус с книгой
Откройте любую страницу с двухзначным числом и загадайте любое
слово на этой странице. Совершив магические действия, вы без труда
найдете это тайное слово из тысячи слов этой книги.
Предложите приятелю выбрать любую страницу в книге и записать
номер страницы, не показывая вам. Пусть он выберет любую из
первых девяти строк на этой странице, и запишет номер строки.
Попросите его в этой строке выбрать любое слово из первых девяти
слов, и записать его номер от начала строки и само слово. (Слово 3:
МАГИЯ). Дайте ему калькулятор, и попросите его выполнить
следующие действия:
1. Ввести номер страницы:
2. Умножить этот номер на 2:
3. Умножить это произведение на 5:
4. К результату прибавить 20:
5. Прибавить к этой сумме номер строки:
6. Прибавить 5 к полученной сумме:
7. Умножить полученный результат на 10:
8. Прибавить к этому произведению номер слова:
Узнайте у приятеля окончательный результат Секрет этого фокуса заключатся в том, что
стоит лишь вычесть из него 250 и вы назовете
номер страницы, номер строки и место
загадочного слова от начала строки. Фокус « Задуманное число»
Задумайте число.
Прибавьте 1.
Умножьте на 3.
Прибавьте снова 1.
Прибавьте задуманное число.
Скажите, что у вас получилось. Секрет. Когда вы называете фокуснику
конечный результат всех этих выкладок, он
отнимает 4, остаток делит на 4 и получает то,
что было задумано. Например, вы задумали
число 12. Прибавили 1 -получили 13.
Умножили на 3 -получи ли 39.Прибавили 1 – у
вас 40. Прибавили задуманное число: 40 + 12
= 52. Когда вы называете число 52, он
отнимает от него 4, а оставшееся 48 делит на
4. Получает 12 -число, которое было вами
задумано. Фокус Шахерезады
Пусть один из участников на листе бумаги
напишет любое трехзначное число и передаст
эту запись кому-нибудь другому, где тот
рядом должен повторить то же самое число.
Третий участник должен разделить это число
на 7 (уже понятно, что шестизначное число
разделится на 7 без остатка). Пусть
четвертый участник разделит полученный
результат на 11 (никакого остатка от деления
не будет). А потом пятый участник разделит
полученный результат на 13 (опять деление
будет без остатка). В результате получится самое первое число, написанное на
листочке.
Секрет. Этот красивый арифметический фокус, производящий на
непосвященных впечатление волшебства, объясняется очень
просто: ведь приписав к трехзначному числу его само – значит,
умножить его на 1001, т. е на произведение 7∙11∙13. Поэтому
шестизначное число, полученное после того, как приписали к
задуманному числу его само, должно будет делиться без остатка и
на 7, и на 11, и на 13. А в результате деления последовательно на
эти три числа (т. е. на их произведение – 1001) оно должно,
конечно, снова дать задуманное число. Выполнение фокуса можно
при желании видоизменить так, чтобы иметь возможность объявить
отгадчику число, которое получается у него в итоге выкладок.
Например, если попросить разделить шестизначное число сначала
на 7, потом на 11, потом на задуманное число, то с уверенностью
можно будет объявить конечный итог всех делений:13. Волшебная таблица с
секретом!
1
1
2
6
?
8 1
1
2
?
?3
5
10
?
7
9
4 ВАШЕ ЧИСЛО-20
8 1
1
N-1 2
3
N+
2
5
10
N
7
9
4
1
1
2
6
N+
1 Вывод:
     Математические фокусы разнообразны.   Они развивают
навыки в быстром устном счете, навыки вычислений т.к.
можно загадывать малые и большие числа.
     Фокусы с применением математики способны не только
развлечь человека, который опытен в точных науках, но
и привлечь внимание и развить интерес к «королеве
наук» у тех, кто еще только знакомится с ней.
     В этом проекте,   я постаралась доказать гипотезу:  если
знать математические свойства  чисел,  то  можно разгадать тайну
фокуса.
     Согласитесь,   математика очень интересный и
познавательный предмет, а не сухой и скучный как
может показаться на первый взгляд. Литература
• Е.Аратюнян,  Г.Левитас. Занимательная
математика. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
• Мартин Гарднер. Математические чудеса и
тайны. Москва «Наука»1987.
• Я.И.Перельман. Занимательная наука. Москва.
Издательство Русанова 1994.
• Я.И.Перельман. Веселые задачи. Мир
энциклопедий Аванта+Астрель Москва, 2008.
• Я.И.Перельман. «Живая математика». - Е.:
Издательство «Тезис», 1994.
• Интернет-ресурсы: festival.ru/1september.ru Спасибо за внимание

file_name: МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ФОКУСЫ.pptx

description: Спасибо за внимание

title: «Секреты фокусов с числами и цифрами»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ
И.В.ТКАЧЕНКО»

Магический
Квадрат Пифагора. График
Жизни.

Автор проекта:
ученица 10 А класса
   Подгорбунская К.Р.
Руководитель:
учитель математики Черныш Т.В. «В дни моей юности я в свободное
время развлекался тем, что
составлял… магические квадраты»
 Бенджамин Франклин. Актуальность:
 Все современные технологии связаны с цифрами,
вся информация и даже музыка хранится в
цифровом формате. Мир чисел очень загадочен.
Человек связывает психологию с числами.
Существует квадрат Пифагора, который можно
рассчитать самим и связать  его со своей судьбой . Цель работы
  Установить взаимосвязь чисел с сущностью
человека с помощью Квадрата Пифагора. Задачи:
1. Изучить литературу .
2. Провести исследование с помощью квадрата
Пифагора.
3. Провести анализ соответствия исследовательских
данных.
4. Составить график жизни по дате рождения
5. Сделать выводы . Гипотеза:
Оказывает ли влияние дата рождения на
характер человека и ход его жизни ?
Объект исследования:
Числа в дате рождения, квадрат Пифагора,
график Жизни
Предмет исследования:
Квадрат Пифагора, график Жизни В ходе работы были использованы
следующие методы
 Поисковый метод (использование справочной и
учебной литературы, а также информационных
ресурсов глобальной сети Интернет)
 Практический метод (составление квадрата
Пифагора, составление Графика Жизни)
 Исследовательский метод (составление
психологического портрета личности по квадрату
Пифагора, составление Графика Жизни) История:
 Нумерология,  занимается изучением влияния
любых чисел на нашу жизнь.
Нумерология  мистика (или магия) чисел,
которая утверждает, что цифры даются
судьбой неслучайно. Квадрат Пифагора
 Квадрат Пифагора  это
отдельное направление
нумерологии. Пифагор взял
за основу знания о числах
от египетских жрецов и
применил к ним
математический аспект,
основанный на гармонии
квадрата. Этот квадрат представляет собой матрицу 3*3 клетки, в
которую последовательно вписаны числа от 1 до 9.
Именно комбинация чисел позволяет рассказать о
сильных и слабых сторонах человека. Расчет Квадрата
19.01.2002.
Сложим :
1. цифры дня и месяца рождения: 1+9+1=11;
2. цифры года рождения: 2+0+0+2=4;
3. два полученных числа: 11+4=15.
Получилось 15первое рабочее число.
Теперь сложим цифры первого рабочего числа:
1+5=6
6второе рабочее число Расчет Квадрата
Из первого рабочего числа отнимем
удвоенную первую цифру дня рождения:
152=13
13третье рабочее число.
Для того чтобы получилось четвёртое рабочее число,
сложим цифры третьего числа:
1+3=4
4четвёртое рабочее число. Расчет Квадрата
Получилось два ряда цифр:
1 ряд  дата рождения: 19.01.2002
2 ряд  рабочие числа: 15; 6; 13; 4.
Общее количество цифр в двух рядах 14.
Это означает, что человек пришёл в этот мир в 14 раз. По словам
Пифагора, человек приходит на землю 15 раз, а потом переходит
жить в другое, более совершенное измерение. Расчет Квадрата
  В первый квадратик записываем все единицы из
полученных 1 и 2го ряда цифр, во второй  двойки, в
третий  тройки и так далее.
4
Здоровье
—
Удача
1111
Характер Расчет по горизонталям, вертикалям и
диагоналям
7
3
1
2
4 —
111
1
5
3
3
6
Самооценка
столбец «123»
Заработок денег
столбец «456»
Потенциал таланта
столбец «789»
Целеустремленность
строка «147»
Семейность
строка «258»
Стабильность
строка «369»
Духовный потенциал
диагональ «159»
Темперамент
диагональ «357»
7
3
1
5
3
3
6
2 Исследование:
Исследование личностей учеников с помощью
квадрата Пифагора и анализа соответствия
исследовательских данных личностным
качествам каждого ученика через тест. Характер
6%
13%
25%
56%
6%6%
17%
44%
28%
1
11
111
1111
1
11
111
1111
11111 Энергия
7%
21%
36%
36%
2
22
222
2222
6%
28%
28%
39%
2
22
222
2222 Наука. Творчество
14%
43%
43%
5%
42%
53%
отсутствует
3
33
333
3333
отсутствует
3
33
333
3333 Здоровье
13%
40%
47%
11%
11%
37%
42%
отсутствует
4
44
444
отсутствует
4
44
444 Интуиция
13%
16%
31%
56%
26%
58%
отсутствует
5
55
555
5555
отсутствует
5
55
555 Физический труд
13%
47%
40%
11%
26%
63%
отсутствуе
т
6
66
отсутствует
6
66
666

file_name: Магич.Квадрат Пифагора Подгорбунская К.Р..pptx

title: МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ ПИФАГОРА. ГРАФИК ЖИЗНИ


file_name: Чудесное превращение или что такое сыр. ЛСОШ №1.pptx

title: Проект "Чудесное превращение или что такое сыр"


file_name: 8 ур Функции.pptx

title: Функции. Способы задания функций.


extracted_text:
№747, 748

747
№
А
)2;2(
)1;5(
В

С
)0;5(
D
)3;2(


E
)1;1(

F
)0;5(

)3;4(
K

М
)2;3(

N
)3;4(
 Где будет находиться точка М(4;-2)
Определить координаты точки О Составить слово из букв,
имеющих следующие координаты
• (-2;4)
• (1;0)
• (-2;-1)
• (-4;2)
• (5;-1)
• (3;4)
• (7;4) ФУНКЦИЯ

file_name: 1 ур Функция.pptx

description: ФУНКЦИЯ

title: Функции. Способы задания функций.


file_name: 4 ур Функция.pptx

description:
T
26 
t
№ 777
СТ ,
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
2
6
Т 6 8 1
0
1
6
1
2
1
4
2
4
t
1
8
2
0
2
2
t,
мин

description:
:
t
.1
v
.2
k

120

11

description:
.3
км9)3

description:
Домашнее задание
• №778, 787

title: Функции. Способы задания функций.


extracted_text:
Задание не простое!! Выполнять по порядку!!
Каждое полученное значение функции будет
значением аргумента следующей функции!
Верно вычислив все значения функций, вы узнаете
….Длину самого высокого
Диаметр самого
дерева в мире
Вариант  1
толстого дерева в мире
Вариант  2
1)f(х) = 5х – 2
1)f(х) = 34 – 2х
2)f(х) = 2х + 6
м6,115
2)f(х) = 3х + 6
м14
f(5) =
f(..) =
f(..) =
f(..) =
3)f(х) = х:2 + 40
4)f(х) = 2х – 16,4
f(8) =
f(..) =
f(..) =
f(..) =
3)f(х) = х:3 + 9
4)f(х) = х:2 – 0,5

file_name: 7 ур Способы задания функции.pptx

title: Функции. Способы задания функций.


extracted_text:
Проверка домашней работы
№
758

120
/
S
км


tvS
:
t
,
vда
,
vч
;
S
:
120
градусные
№
759


,



180

да
опр
;
.
.
,
обл
от
меры
смежных
углов

0
до

180
,
обл
.
знач
.
от

0
до

180 №774
температур ,
Са
время
суток
,
ч S,
км
120
90
60
30
Мотоциклист выехал из
дома и через некоторое
время вернулся назад. На
рисунке изображен график
изменения расстояния
мотоциклиста от дома в
зависимости от времени
(график движения
мотоциклиста).
1) Какое расстояние
проехал мотоциклист  за
первый час движения?
2) На каком расстоянии  от
дома мотоциклист
остановился для первого
отдыха? для второго
отдыха?
3) Сколько длился первый
отдых? второй отдых?
4) На каком расстоянии от
дома был мотоциклист
через 5 ч после начала
движения?
0
1
2
3
4
5
6
t,
ч
Запишите
ответы в
тетрадь
Далее:
№ 765,777, Домашнее задание
• §20
• №768, 773, 778

file_name: 3 ур Функция.pptx

description:
№774
температур ,
Са
время
суток
,
ч

description:
Домашнее задание
• §20
• №768, 773, 778

title: Функции. Способы задания функций.


extracted_text:
функция
функциональная зависимость
аргумент функции
зависимая переменная
 независимая переменная
область определения функции
область значений функции y=f(x), f(8)=32
y-?
f-?
x-?
у равен значению функции
от х №774

file_name: 2 ур Функция.pptx

title: Функции. Способы задания функций.


extracted_text:
 Резкое изменение условий обучения;
 Разнообразие и качественное усложнение
требований, предъявляемых к школьнику
разными учителями;
 Смена позиции «старшего» в начальной
школе на «самого маленького» в средней.
Всё это является довольно
Всё это является довольно
серьёзным испытанием для
серьёзным испытанием для
психики школьника.
психики школьника. Период адаптации к новым
Период адаптации к новым
правилам и требованиям может
правилам и требованиям может
занимать у ребёнка от одного
занимать у ребёнка от одного
месяца до года.
месяца до года.
В это время и может наблюдаться
В это время и может наблюдаться
некоторый спад успеваемости, так
некоторый спад успеваемости, так
изучением формы, нежели
изучением формы, нежели
как дети скорее заняты
как дети скорее заняты
содержания учебной
содержания учебной
деятельности ..
деятельности  новый классный руководитель;
 новые дети в классе;
 непривычное расписание;
 много новых кабинетов;
 очень много разных учителей; необходимость на
каждом уроке приспосабливаться к
своеобразному темпу, особенностям речи
учителей;
 возросший темп работы;
 возросший объем работ в классе и д/з;
 ослабление или отсутствие контроля;
 несамостоятельность в работе;
 своеобразие подросткового возраста; Пятиклассники должны:
 уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и
формировать его с учетом мнения других, уметь
поддерживать отношения;
проявлять самостоятельность в своих делах и в случае
необходимости обращаться за помощью взрослых;
 стараться учиться, стремиться овладевать знаниями,
уметь заниматься самостоятельно;
 уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с
мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать
возникающие конфликты;
напоминания, помогать родителям;
 иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без
 уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;
 уметь предвидеть последствия своих действий, делать
 уметь правильно распределять и планировать свое время,
безопасный, правильный выбор. Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его
успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей
системой наказаний и поощрений.
Знайте программу и особенности школы, где учится ваш
ребёнок.
Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте
их сами.
Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают
в школе.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать
спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной
жизни ребёнка происходят изменения. Добро
пожаловать в
пятый класс! СОСТАВ СОВЕТА РОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ
Председатель родительского совета
Заместитель председателя родительского
комитета
Секретарь родительского комитета
Члены родительского комитета
?
?
?
?
?
?
?  Участие в делах
класса и школы.
 Выполнение с
детьми
творческих
поручений.
 Управляющий
совет.
 Экскурсии,
походы, поездки,
посещение театра
и музеев.
 Классное
родительское
собрание.
 Родительский
актив Классный руководитель
Ученик
Взаимодействие
Взаимная ответственность
Доверие Сотрудничество
Сотворчество Содружество
Сопереживание
Родитель  Закон правды.  Запомни: правда нужна не только
 Закон чести.  Вспоминай о физической силе только
 Закон имени.  Никого не называть по фамилии или
 Закон добра.  Будь добр к ближнему, и добро
 Закон заботы.  Прежде чем требовать внимания к
 Закон милосердия.  Тебе сегодня хорошо, но рядом
тебе, но и окружающим тебя людям! Будь
правдив!
вернётся к тебе.
себе, прояви его к окружающим.
могут быть люди, у которых слёзы на глазах.
Помни о них!
 Закон уважения.  Хочешь, чтобы тебя уважали,
уважай других.
 Закон  свободы.   Каждый человек хочет быть
свободным, но, отстаивая свою свободу, не
забывай о свободе ближнего.
наедине с собой.
тем более, прозвищу. Учебный

                          Трудовой
                          Спортивный
                         Досуговый

                        Пресс-центр всех
технические
к
это
свод
движения. Все
Правила дорожного движения– это основа
взаимоотношений
участников
дорожного движения. Правила дорожного
движения –
правил,
регулирующих  обязанности  водителей
транспортных  средств  и  пешеходов,  а
требования,
также
предъявляемые
транспортным
средствам для  обеспечения  безопасности
дорожного
участники
дорожного  движения  действуют  на
основании  постановлений,  разрешений
или запретов прописанных в ПДД, будь то
обыкновенный
водитель,
автоинструктор или инспектор дорожного
движения.
понимание
основных  правил  дорожного  движения,  и
соблюдение дорожных
знаков дает
возможность не только быть уверенным в
себе  водителем,  но  и  поможет  принять
верное  решение  в  опасной  или  форс-
мажорной  ситуации  на  дороге. Правила
дорожного
нужно
знать абсолютно все.
пешеход,
Правильное
движения 5 класс

 1. Ф.И.О. ребёнка _____________________________________________________________

 Дата рождения___________Адрес:____________________Дом.телефон:________________

 2.  Мать (Ф.И.О.):_____________________________________________________________
 Место работы __________________________ Должность _____________________________
 Раб.тел._____________________________Моб.телефон______________________________

 3. Отец (Ф.И.О): _____________________________________________________________
 Место работы _________________________ Должность  ____________________________
 Раб.тел._____________________________Моб.телефон_____________________________

 4. Количество детей в семье (возраст)  ___________________________________________

 5. Здоровье (группа, рекомендации)______________________________________________

 № парты (по зрению)__________________________________________________________

 Дата:                                                                                Роспись:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

file_name: родительск собрание.ppt

description:
Добро
пожаловать в
пятый класс!

intro: Презентация подробно познакомит родителей  с школой , в которой предстоит учиться их детям, расскажет об основных трудностях и проблемах, возникающих у детей, перешедших из начальной школы в среднее звено. Предлагается  небольшая анкета для передачи важных сведений о семье и ребенке.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к первому родительскому собранию в 5 классе


file_name: Мир моих увлечений.ppt

intro: Данная презентация представляет  возможность вернуться в детство и вспомнить школьные годы, общешкольные, классные мероприятия, в которых участвовали ребята. Это своеобразный экскурс в прошлое школьной жизни и подведение итогов перед выпуском в 11 классе. Многое изменилось, но школьные годы, безусловно, останутся самыми лучшими.

title: Презентация к последнему звонку


extracted_text:
07.12.18         Классная
работа Домашнее задание

file_name: Повторение ТРЕугольники.pptx

description:
07.12.18         Классная
работа

description: Домашнее задание

title: задачи на применение и повторение признаков равенства треугольников. параллельные прямые


extracted_text:
25.01.19       Классная работа Практическое задание
1)
Отметьте в тетради любые 2 точки.
Проведите прямую через эти точки.
Сколько еще можно провести прямых
через эти точки?
2) Постройте любой луч.
Постройте любой отрезок.
Отложите от начала данного луча
отрезок равный данному.
Сколько таких отрезков можно
отложить от начала данного луча? Практическое задание
3)
Постройте любой луч.
Отложите от данного луча в любую
сторону угол 40°.
Отложите от данного луча угол 60° в
другую сторону.
Сколько углов заданной градусной меры
можно отложить в одну и ту же сторону
от любого луча;
что можно сказать о градусной мере
отложенного луча, какой она должна
быть? Повторим…
1) Какие прямые называют
параллельными?
прямых?
2) Какие пары углов образуются при
пересечении двух прямых третьей
прямой? Как называется такая прямая?
3) Что говорится об этих углах в признаках
параллельности двух прямых?
4) О чем говорят свойства параллельных Аксиома параллельных прямых
Следствия из аксиомы
параллельных прямых:
202 25.01.19       Классная работа

file_name: пов-е паралл.пр,признаки,свойства.pptx

description: 25.01.19       Классная работа

description: 25.01.19       Классная работа


extracted_text:
В
В
М
А
С
М
К
С А
К 19.12.18        Классная
работа
Какие прямые называют
Практическое задание
            Тема:
перпендикулярными?
Как можно построить такие
    Построить любую прямую а
 Построить прямую b⏊а
 Построить прямую с⏊а
 Найти точку пересечения
прямые?
прямых b и с 19.12.18        Классная
работа
          Тема: Параллельные
прямые
b ǁ с «прямая b параллельна
прямой с (прямые b и с
параллельны)
ǁ - обозначение параллельности
b⏊а
с⏊а
b ǁ c Практическое задание
    Построить любую прямую а
 Построить прямую b⏊а
 Построить прямую с⏊а
 Найти точку пересечения
прямых b и с
 Отметить на прямой b точки С
 Отметить на прямой с точки А
и D
и В b ǁ c
b ǁ с «прямая b параллельна
прямой с (прямые b и с
параллельны)
ǁ - обозначение параллельности
b⏊а
с⏊а
АB ǁ СD параллельные отрезки
АВ ∈ с
СD ∈ b
b ǁ c
АB ǁ b
АB ǁ
СD Домашнее задание
•П.24,25(углы)

file_name: 1 урок определение параллельных прямых, отрезков и тд.pptx

description:
В
В
М
А
С
М
К
С А
К

description:
Домашнее задание
•П.24,25(углы)


extracted_text:
Домашнее задание Р
86
°
Н
К
А М
А
К
С
В Домашнее задание
п.11-20,
задачи

file_name: Повторение ТРЕУГОЛЬНИКИ 2 урок.pptx

description: Домашнее задание

description:
Р
86
°
Н
К
А

description:
М
А
К
С
В

description:
Домашнее задание
п.11-20,
задачи


extracted_text:
Проверка домашнего
задания 06.02.19     Классная
работа М М 3
.
4
. Домашнее задание
Повторить главу 3

description:
Проверка домашнего
задания

description:
06.02.19     Классная
работа

description: М

description: М

description:
3
.
4
.

description:
Домашнее задание
Повторить главу 3


file_name: Повторение ТРЕУГОЛЬНИКИ 2 урок.pptx

description: Домашнее задание

description:
Р
86
°
Н
К
А

description:
М
А
К
С
В

description:
Домашнее задание
п.11-20,
задачи

intro: Данные презентации составлены к урокам геометрии в 7 классе (автор учебника Атанасян) и содержат задачи на темы: 1) признаки равенства треугольников, повторение перед контрольной работой. 2) параллельные прямые, определение параллельных прямых. 3) аксиома параллельных прямых, свойства параллельных прямых. презентации применяются либо в течение всего урока, либо на определенном этапе урока.

title: Треугольники


file_name: Повторение ТРЕугольники.pptx

description:
07.12.18         Классная
работа

description: Домашнее задание

title: Треугольники


description:
В
В
М
А
С
М
К
С А
К

description:
19.12.18        Классная
работа
Какие прямые называют
Практическое задание
            Тема:
перпендикулярными?
Как можно построить такие
    Построить любую прямую а
 Построить прямую b⏊а
 Построить прямую с⏊а
 Найти точку пересечения
прямые?
прямых b и с

description:
19.12.18        Классная
работа
          Тема: Параллельные
прямые
b ǁ с «прямая b параллельна
прямой с (прямые b и с
параллельны)
ǁ - обозначение параллельности
b⏊а
с⏊а
b ǁ c

description:
Практическое задание
    Построить любую прямую а
 Построить прямую b⏊а
 Построить прямую с⏊а
 Найти точку пересечения
прямых b и с
 Отметить на прямой b точки С
 Отметить на прямой с точки А
и D
и В

description:
b ǁ c
b ǁ с «прямая b параллельна
прямой с (прямые b и с
параллельны)
ǁ - обозначение параллельности
b⏊а
с⏊а
АB ǁ СD параллельные отрезки
АВ ∈ с
СD ∈ b
b ǁ c
АB ǁ b
АB ǁ
СD

description:
Домашнее задание
•П.24,25(углы)

title: параллельные прямые


file_name: пов-е паралл.пр,признаки,свойства.pptx

description: 25.01.19       Классная работа

description:
Практическое задание
1)
Отметьте в тетради любые 2 точки.
Проведите прямую через эти точки.
Сколько еще можно провести прямых
через эти точки?
2) Постройте любой луч.
Постройте любой отрезок.
Отложите от начала данного луча
отрезок равный данному.
Сколько таких отрезков можно
отложить от начала данного луча?

description:
Практическое задание
3)
Постройте любой луч.
Отложите от данного луча в любую
сторону угол 40°.
Отложите от данного луча угол 60° в
другую сторону.
Сколько углов заданной градусной меры
можно отложить в одну и ту же сторону
от любого луча;
что можно сказать о градусной мере
отложенного луча, какой она должна
быть?

description:
Повторим…
1) Какие прямые называют
параллельными?
прямых?
2) Какие пары углов образуются при
пересечении двух прямых третьей
прямой? Как называется такая прямая?
3) Что говорится об этих углах в признаках
параллельности двух прямых?
4) О чем говорят свойства параллельных

description:
Аксиома параллельных прямых
Следствия из аксиомы
параллельных прямых:
202

description: 25.01.19       Классная работа

title: паралле


description:
Проверка домашнего
задания

description:
06.02.19     Классная
работа

description: М

description: М

description:
3
.
4
.

description:
Домашнее задание
Повторить главу 3

title: параллельные прямые


file_name: 1 ур Функция.pptx

description:
№747, 748

747
№
А
)2;2(
)1;5(
В

С
)0;5(
D
)3;2(


E
)1;1(

F
)0;5(

)3;4(
K

М
)2;3(

N
)3;4(


description:
Где будет находиться точка М(4;-2)
Определить координаты точки О

description:
Составить слово из букв,
имеющих следующие координаты
• (-2;4)
• (1;0)
• (-2;-1)
• (-4;2)
• (5;-1)
• (3;4)
• (7;4)

description: ФУНКЦИЯ

intro: Презентации ипользуются на определенных этапах урока по темам Функции, Способы задания функции. Данные презентации составлены мною для использования на уроках алгебры в 7 классе по УМК Мерзляк и др. Пристутствуют игровые моменты как метод активизации познавательной деятельности учащихся. Так же имеется решение некоторых номеров из учебника для самопроверки домашней работы.

title: Функции 7 класс Мерзляк


file_name: 2 ур Функция.pptx

description:
функция
функциональная зависимость
аргумент функции
зависимая переменная
 независимая переменная
область определения функции
область значений функции

description:
y=f(x), f(8)=32
y-?
f-?
x-?
у равен значению функции
от х

title: Функции 7 класс Мерзляк


file_name: 3 ур Функция.pptx

description:
Проверка домашней работы
№
758

120
/
S
км


tvS
:
t
,
vда
,
vч
;
S
:
120
градусные
№
759


,



180

да
опр
;
.
.
,
обл
от
меры
смежных
углов

0
до

180
,
обл
.
знач
.
от

0
до

180

description:
№774
температур ,
Са
время
суток
,
ч

description:
S,
км
120
90
60
30
Мотоциклист выехал из
дома и через некоторое
время вернулся назад. На
рисунке изображен график
изменения расстояния
мотоциклиста от дома в
зависимости от времени
(график движения
мотоциклиста).
1) Какое расстояние
проехал мотоциклист  за
первый час движения?
2) На каком расстоянии  от
дома мотоциклист
остановился для первого
отдыха? для второго
отдыха?
3) Сколько длился первый
отдых? второй отдых?
4) На каком расстоянии от
дома был мотоциклист
через 5 ч после начала
движения?
0
1
2
3
4
5
6
t,
ч
Запишите
ответы в
тетрадь
Далее:
№ 765,777,

description:
Домашнее задание
• §20
• №768, 773, 778

title: Функции 7 класс Мерзляк


file_name: 4 ур Функция.pptx

description:
:
t
.1
v
.2
k

120

11

description:
.3
км9)3

description:
Домашнее задание
• №778, 787

title: Функции 7 класс Мерзляк


extracted_text:
В каждом человеке
В каждом человеке

солнце, только дай ему
солнце, только дай ему
                                                                                СократСократ
светить.
светить. «Стань солнцем,
и всяк тебя увидит»

          Ф. М. Достоевский «Солнце русской

поэзии», – так говорил о
Пушкине Белинский «Вечный солнечный
свет в музыке, имя
тебе – Моцарт»

          А. Рубинштейн Светить всегда, светить везде,
До дней последних донца,
Светить – и никаких гвоздей,
Вот лозунг мой – и солнца!
                                В. Маяковский лесное,
Где, в каких краях
встретишься со мною?»

« Милая моя, солнышко

                         Ю. Визбор Из письма М. Горького к
своему сыну:
«Если бы ты всегда и
везде  оставлял  для
только
людей
хорошее:
цветы,
славные
мысли,
воспоминания о себе,
-  легка  и  приятна
была бы твоя жизнь». только дай ему светить.

только дай ему светить.
В каждом человеке солнце,
В каждом человеке солнце,

                               СократСократ

file_name: классный час 1.02.ppt

intro: Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения; приобщения к духовным ценностям, развитие качественно нового, нравственно-эстетического отношения к окружающему. Пробудить состояние души и сердца, мыслей и чувств, учить детей видеть и чувствовать мир, понимать самого себя и окружающих людей.Я думаю, в нашем классе живет 18 таких теплых солнышек, которые умеют приносить радость друг другу, родителям, учителям.  Вы можете забрать солнышко  домой или подарить кому-то.  Пусть они будут вашими талисманами – напоминаниями о том, что нужно быть внимательным к окружающим вас людям.

title: Презентация "В каждом человеке солнце, только дай ему светить."


file_name: 7 ур Способы задания функции.pptx

description:
Задание не простое!! Выполнять по порядку!!
Каждое полученное значение функции будет
значением аргумента следующей функции!
Верно вычислив все значения функций, вы узнаете
….Длину самого высокого
Диаметр самого
дерева в мире
Вариант  1
толстого дерева в мире
Вариант  2
1)f(х) = 5х – 2
1)f(х) = 34 – 2х
2)f(х) = 2х + 6
м6,115
2)f(х) = 3х + 6
м14
f(5) =
f(..) =
f(..) =
f(..) =
3)f(х) = х:2 + 40
4)f(х) = 2х – 16,4
f(8) =
f(..) =
f(..) =
f(..) =
3)f(х) = х:3 + 9
4)f(х) = х:2 – 0,5

title: Функции 7 класс Мерзляк


file_name: 8 ур Функции.pptx

title: Функции 7 класс Мерзляк