extracted_text: Коррекция речевых нарушений.Роль родителей в коррекционно –развивающей деятельности. Речь – это средство человеческого общения, причем главное и основное.  Но речь, не только средство общения, - это главный инструмент мышления.Речь – процесс многосторонний. Он включает в себя звуковую функцию. Это умение воспринимать и воспроизводить правильно звуки, умение чувствовать ритм, интонацию.  Красивая речь ребенка     Образец речи в семье          Собственный                  Занятия с 				         речевой опыт                 логопедом Для чего нужны занятия с логопедом?Нет такой области деятельности человека, где не нужна была бы речь хотя бы на этапе обучения.Правильная речь позволяет ребёнку легче достигать успеха в обществе.Речь является элементом социальной адаптации.Чистая речь снимает ограничения в выборе профессии.У людей с нарушениями речи часто формируются комплексы неполноценности.Если не исправить произношение до школы, то потом это сделать очень трудно, так как это войдёт в привычку. Невропатолог рекомендуетНе отказывайтесь от направления на различные исследования.Не отвергайте лекарства, которые может назначить ребёнку невропатолог.Не теряйте времени! И не отчаивайтесь, даже когда диагноз уже поставлен и пугает Вас. Для устранения стертой дизартрии и не только, необходимо комплексное воздействие, включающее как логопедическое, так и  медицинское направления. Медицинское воздействие, определяемое неврологом, должно включать медикаментозную терапию, ЛФК, рефлексотерапию, физиотерапию, массаж, и др.  Коррекция звукопроизношенияПодготовительный этап .Этап формирования произносительных умений и навыков. Артикуляционная гимнастикаНа начальном этапе для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи эффективна артикуляционная гимнастика. Проводить гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые движения у детей закреплялись, становились более прочными. СОВЕТЫ: ·каждый день играйте перед зеркалом в логопедическую зарядку;  ·нежелательно выполнение гимнастики сразу после еды;  ·взрослый следит за качеством и точностью выполняемых движений;  ·заниматься по 3-5 минут каждый день. Упражнения"лопаточка" "чашечка" "иголочка" "качели"  ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГУБ1. «Хоботок – Полоска» (вытянуть –улыбнуться)2.«Вращаем хоботок» (движения вправо, влево, вверх, вниз)3. «Упрямый щенок» (удержание предмета губами) При планировании гимнастики языка ориентируемся на состояние звукопроизношения. Подбираем строго направленные  артикуляционные упражнения ( упражнения для свистящих)   Применение сигнальных карточек для усвоения артикуляции вызываемого звука Для повышения эффективности, всем упражнениям придаём игровой характер. Например: покажи – что делал УПРЯМЫЙ ЯЗЫЧОК (я прячу, а он высовывается!) Развитие фонематического восприятияЭто врождённая, природная способность, отличающая человека от всех других живых существ на Земле. Начинает функционировать со 2ой - 4ой недели от рождения.  Далее  развивается бурно, постоянно опережая артикуляционные возможности ребёнка, что и служит основой совершенствования речи в целом.  В норме заканчивает своё формирование примерно к 4ем годам. СНИЖЕННОЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ  ВОСПРИЯТИЕ  МЕШАЕТ:различать звуки речи (щетки, тётки, чётки), воспринимать безударные слоги и падежные окончания (курицей, курицам,  курицу), предлоги (в школу, к школе, от школы),искажает формирование слоговой структуры, грамматического строя речи и даже  состояние лексики.  При развитии  фонематического восприятия работу начинаем с речевого внимания Сопоставление слов, определение сходства или различия их звучания, оттачивает фонематическое восприятие  Выбор слова, отличающегося по звучанию от 3х остальных, эффективно развивает фонематическое восприятие  Учимся правильно дышатьДыхание влияет: на звукопроизношение.Артикуляцию.Развитие голоса. ВЫРАБОТКА СИЛЬНОГО РОТОВОГО ВЫДОХА необходима для создания давления воздушной струи, без которого речевые звуки утрачивают ясность Дыхательные упражнения Упражнения для развития длительного выдоха «Забей мяч в ворота» - вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный  шарик, стараясь, чтобы он залетел в ворота. Начинаем с лёгкого упражнения, которое так любят дети:  пускаем мыльные пузыри!  Проводим дутьё на шарики, вертушки, одуванчики, бумажных бабочек и птичек, закреплённых на ниточках, просим задуть горящую свечу. Чтобы усилить выдох, отодвигаем объект «Листопад» - вырежьте из бумаги листочки. К каждому листочку привяжите нитку. Предложите подуть на листочек длительным плавным выдохом, чтобы он «полетел». «Шторм в стакане» - пускать через соломинку воздух в стакане воды. Играем пальчиками и развиваем речь Связь пальчиковой и речевой моторикиМноголетний опыт подтверждает: у большинства детей с дефектами речи движения пальцев слабые, скованные, некоординированные, их темп замедленный.На проекции моторной сферы в коре головного мозга видна близость речевой и пальцевой  зон. В процессе передачи нервных импульсов осуществляется их взаимное влияние. Влияние мануальных ручных действий на развитие головного мозга известно еще во 2 веке до н.э.в Китае. По мнению известного философа Канта «Рука это выдвинувшийся вперед человеческий  мозг.» У нас на Руси известны игры «Сорока-белобока», «коза рогатая» и др.Большая часть двигательной(моторной) коры больших полушарий головного мозга участвует в мышечных движениях гортани, языка ,рта челюсти. Именно эти органы формируют речь. Известно что мелкая моторика рук связана с развитием левой височной и левой лобной областей головного мозга, которые отвечают за формирование психических функций. В.А.Сухомлинский утверждал «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».Исследования отечественных физиологов подтвердили связь развития руки с развитием мозга. В старшем дошкольном возрасте развитие мелкой моторики рук соответствует развитию высших корковых функций(память, внимание, мышление, воображение, наблюдательность). Таким образом пальчиковая занятость характеризуется как один из способов развития речи детей и подготовки к школе.        Высокая эффективностьабсолютная  безопасностьуниверсальностьпростота примененияДостоинства  Су- Джок терапии: ВЕРХНЯЯ ГРАНИЦА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА Подготовительный этап считается законченным при формировании всех 3х видов готовности: -ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ-АРТИКУЛЯЦИОННОЙ-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ Блиц - опрос Формирование произносительных умений и навыков Виды коррекционной работы на данном этапеПостановка звуков.Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, предложениях, в спонтанной речи.Дифференциация поставленных и автоматизированных звуков.Развитие(совершенствование) психологической базы речи ребёнка на отработанном в правильном произношении лексическом материале. ВЕРХНЯЯ ГРАНИЦА ЭТАПА АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА:Только после автоматизации звука в самостоятельной речи   (называние предметов, объектов, действий, составление предложений и рассказов) и развития навыков САМОКОНТРОЛЯ этап может считаться законченным. Роль родителей в коррекционно-развивающей  деятельности Воспитание культуры речи начинается в семье… Образец речи в семьедиалект (средство общения дома, в семье с родственниками);Традиции (представления, обычаи, привычки и навыки деятельности, которые передаются из поколения в поколение);Культура речи (один из главных показателей общей культуры человека, семьи).  Условия успешной коррекции нарушений звукопроизношенияРебёнок должен учиться, играя.Старайтесь как можно чаще общаться с логопедом, тщательно и неукоснительно выполняйте все его задания и рекомендации.Все артикуляционные упражнения, изучаемые на логопедических занятиях, ежедневно повторяйте,     тренируйтесь дома.    На этапе автоматизации звука проговаривайте весь речевой материал, заданный для домашней тренировки. На этапе введения звука в самостоятельную речь старайтесь как можно больше разговаривать с ребёнком, используйте для бесед любые возможности.Постоянно контролируйте правильность произношения поставленного звука.Необходимо поддерживать у ребёнка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.Исправление речи – длительный процесс, требующий систематических занятий!

file_name: Работа с родителями.ppt

description:
Коррекция речевых нарушений.
Роль родителей в коррекционно –развивающей деятельности.

description:
Речь – это средство человеческого общения, причем главное и основное.  Но речь, не только средство общения, - это главный инструмент мышления.
Речь – процесс многосторонний. Он включает в себя звуковую функцию. Это умение воспринимать и воспроизводить правильно звуки, умение чувствовать ритм, интонацию.

alt: Красивая речь ребенка Образец речи в семье

alt: Для чего нужны занятия с логопедом?

description:
Для чего нужны занятия с логопедом?

Нет такой области деятельности человека, где не нужна была бы речь хотя бы на этапе обучения.
Правильная речь позволяет ребёнку легче достигать успеха в обществе.
Речь является элементом социальной адаптации.
Чистая речь снимает ограничения в выборе профессии.
У людей с нарушениями речи часто формируются комплексы неполноценности.
Если не исправить произношение до школы, то потом это сделать очень трудно, так как это войдёт в привычку.

description:
Невропатолог рекомендует

Не отказывайтесь от направления на различные исследования.
Не отвергайте лекарства, которые может назначить ребёнку невропатолог.
Не теряйте времени! И не отчаивайтесь, даже когда диагноз уже поставлен и пугает Вас.

description:
Коррекция звукопроизношения

Подготовительный этап .

Этап формирования произносительных умений и навыков.

description:
Артикуляционная гимнастика

На начальном этапе для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи эффективна артикуляционная гимнастика. Проводить гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые движения у детей закреплялись, становились более прочными.
СОВЕТЫ: ·каждый день играйте перед зеркалом в логопедическую зарядку;  ·нежелательно выполнение гимнастики сразу после еды;  ·взрослый следит за качеством и точностью выполняемых движений;  ·заниматься по 3-5 минут каждый день.

alt: Упражнения "лопаточка" "чашечка" "иголочка" "качели"

alt: ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГУБ 1. «Хоботок –

alt: Развитие фонематического восприятия

description:
Развитие фонематического восприятия

Это врождённая, природная способность, отличающая человека от всех других живых существ на Земле.

Начинает функционировать со 2ой - 4ой недели от рождения.

Далее  развивается бурно, постоянно опережая артикуляционные возможности ребёнка, что и служит основой совершенствования речи в целом.

В норме заканчивает своё формирование примерно к 4ем годам.

alt: СНИЖЕННОЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ

description:
Учимся правильно дышать

Дыхание влияет: на звукопроизношение.
Артикуляцию.
Развитие голоса.

alt: Дыхательные упражнения

description: Дыхательные упражнения

alt: Упражнения для развития длительного выдоха «Забей мяч в ворота» - вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он залетел в…

alt: Листопад» - вырежьте из бумаги листочки

alt: Шторм в стакане » - пускать через соломинку воздух в стакане воды

alt: Играем пальчиками и развиваем речь

description: Играем пальчиками и развиваем речь

alt: Связь пальчиковой и речевой моторики

description:
Связь пальчиковой и речевой моторики

Многолетний опыт подтверждает: у большинства детей с дефектами речи движения пальцев слабые, скованные, некоординированные, их темп замедленный.

На проекции моторной сферы в коре головного мозга видна близость речевой и пальцевой  зон.

В процессе передачи нервных импульсов осуществляется их взаимное влияние.

description:
Влияние мануальных ручных действий на развитие головного мозга известно еще во 2 веке до н.э.в Китае. По мнению известного философа Канта «Рука это выдвинувшийся вперед человеческий  мозг.»
У нас на Руси известны игры «Сорока-белобока», «коза рогатая» и др.Большая часть двигательной(моторной) коры больших полушарий головного мозга участвует в мышечных движениях гортани, языка ,рта челюсти. Именно эти органы формируют речь. Известно что мелкая моторика рук связана с развитием левой височной и левой лобной областей головного мозга, которые отвечают за формирование психических функций.
 В.А.Сухомлинский утверждал «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
Исследования отечественных физиологов подтвердили связь развития руки с развитием мозга. В старшем дошкольном возрасте развитие мелкой моторики рук соответствует развитию высших корковых функций(память, внимание, мышление, воображение, наблюдательность).
Таким образом пальчиковая занятость характеризуется как один из способов развития речи детей и подготовки к школе.

alt: Высокая эффективность абсолютная безопасность универсальность простота применения

description:
       Высокая эффективностьабсолютная  безопасностьуниверсальностьпростота применения

Достоинства  Су- Джок терапии:

alt: ВЕРХНЯЯ ГРАНИЦА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО

alt: Блиц - опрос

description: Блиц - опрос

description: Формирование произносительных умений и навыков

alt: Виды коррекционной работы на данном этапе

description:
Виды коррекционной работы на данном этапе

Постановка звуков.
Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, предложениях, в спонтанной речи.
Дифференциация поставленных и автоматизированных звуков.
Развитие(совершенствование) психологической базы речи ребёнка на отработанном в правильном произношении лексическом материале.

alt: ВЕРХНЯЯ ГРАНИЦА ЭТАПА АВТОМАТИЗАЦИИ

alt: Воспитание культуры речи начинается в семье…

description: Воспитание культуры речи начинается в семье…

description:
Образец речи в семье

диалект (средство общения дома, в семье с родственниками);
Традиции (представления, обычаи, привычки и навыки деятельности, которые передаются из поколения в поколение);
Культура речи (один из главных показателей общей культуры человека, семьи).

description:
Условия успешной коррекции нарушений звукопроизношения

Ребёнок должен учиться, играя.
Старайтесь как можно чаще общаться с логопедом, тщательно и неукоснительно выполняйте все его задания и рекомендации.
Все артикуляционные упражнения, изучаемые на логопедических занятиях, ежедневно повторяйте,
     тренируйтесь дома.
    На этапе автоматизации звука проговаривайте весь речевой материал, заданный для домашней тренировки.

description:
На этапе введения звука в самостоятельную речь старайтесь как можно больше разговаривать с ребёнком, используйте для бесед любые возможности.
Постоянно контролируйте правильность произношения поставленного звука.
Необходимо поддерживать у ребёнка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.
Исправление речи – длительный процесс, требующий систематических занятий!

intro: Презентация направлена на знакомтсво и участие родителей в коррекционно-развивающей деятельности с детьми, имеющими речевые нарушения. Работа над артикуляцией, дыханием, мелкой моторикой и общей моторикой,над развитием и обогащением словаря и грамматических категорий. Как правильно организовать занятия с детьми в домашних условиях.

title: Презентация по логопедии "Роль родителей в коррекционно-развивающей деятельности"


extracted_text:
«Применение техники оригами на уроках технологии в начальной школе»
Учитель начальных классов
Матвеева Наталья Сергеевна
МБОУ «Соковская ООШ»
Мастеркласс к открытому окну.
- Во что идет у вас игра?
- В подводную войну.
-В войну? К чему тебе
война?
- Послушай, командир:
Война народам не
нужна. Играйте лучше в
И тихо спрашивает:
-- Дед, а как же в мир
играть?
Ловя известья, что с утра
передавал эфир,
Я думал: перестать пора
играть с войной,
Чтоб детвора играть
Ушёл он, выслушав
совет. Потом пришел
мир.
опять
С.Я.Маршак
РАЗГОВОР С
ВНУКОМ. Японск
По одной древней японской легенде,
если сложить из бумаги тысячу
журавликов и подарить их
окружающим, исполнится желание.
журавл
ий
ик Практическая
работа Складываем по диагонали
квадратный лист бумаги. И ещё раз сложим пополам, прижмём
ногтем срез.
Совмещаем чётко все углы. Берём опять наш большой треугольник,
нижнюю сторону треугольника
прикладываем к верхней точке
треугольника. Тоже самое делаем
слева: нижнюю
сторону
заворачиваем к
верхней точке. Правой рукой берём за верхний угол и
загибаем его вниз. Проводим ногтем и
возвращаем на место. Нам нужна складка. Тоже самое
делаем и с
левой
стороной:
загибаем,
фиксируем
складку и
возвращаем на
место. Правый
угол отгибаем
к центру
фигуры. Далее, левый угол
загибаем тоже к
центру. Затем мы
должны уголки
вогнуть вовнутрь. Далее, сгибаем
заготовку пополам.
 Берём за хвостик и
отгибаем его
вверх.
Переворачиваем на
другую сторону, и
с другой стороны
делаем тоже
самое. крылышками вниз, загибаем хвост.
Затем отгибаем крылья опять
Переворачиваем заготовку
наверх. Дальше оформляем
головку:
поворачиваем кончик
заготовки направо-
налево, раскрываем
голову и
продавливаем
пальцами, чтобы она
стала объёмнее. Делаем для
красоты
складочки на
хвосте и
крыльях своими
руками. Наш Оригами -
технология
будущего! Нет в мире
прекраснее
чувства, чем
ощущение, что
ты сделал
людям хоть
каплю добра.
Л. Н. Толстой Спасибо за
внимание!

Желаю
творческих
успехов!

file_name: Мастер -класс.pptx

description:
Практическая
работа

description:
Оригами -
технология
будущего!

intro:
Оригами - это искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки.
Я широко использую эту технику для развития метапредметных способностей учащихся начальных классов.
Работа с бумагой - это работа с материалом, имеющим свое лицо, обладающим конструктивными и пластическими свойствами. Изготовление изделий из бумаги способствует развитию у детей мышц кистей рук, совершенствует глазомер у ребенка, подготавливает его к выработке навыков письма, способствует эстетическому развитию детей, приобретение ими умений грамотно подбирать сочетания цветов бумаги, форм и размеров комплектующих изделий деталей. Но развитие умственных способностей — не единственное назначение оригами в работе с детьми младшего школьного возраста. В процессе занятий и при использовании полученных фигурок заботливый педагог может решить многие задачи обучающего и воспитательного характера.
Оригами способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремленности, активности, самостоятельности детей. Складывание фигурок можно сопровождать познавательными рассказами различной направленности.
Создавая бумажные модели, ребенок постоянно работает с геометрическими фигурами: начинает складывание с выполнения действий на плоскости исходной геометрической фигуры — квадрата (прямоугольника); в процессе складывания в руках ребенка одна геометрическая фигура преобразуется в другую (иногда на это стоит специально обратить его внимание, например при появлении трапеций, ромбов).
Работая с геометрическими фигурами, дети закрепляют сведения об их строении (стороны, углы, вершины, соотношение сторон и т. д.), признаки их сходства и различия.

технология

group: Дисциплины

title: Мастер-класс «Применение техники оригами на уроках технологии в начальной школе»


extracted_text:
КОУ Омской области «Шербакульская
школа - интернат»
 Внеклассное мероприятие
Устный журнал
Устный журнал
««БЕЛОКУРАЯ БЕРЕЗКА – СИМВОЛ РОДИНЫ
БЕЛОКУРАЯ БЕРЕЗКА – СИМВОЛ РОДИНЫ
МОЕЙМОЕЙ»
Подготовила: воспитатель 3-ей группы
Литвиненко Галина Ивановна Русь моя, люблю твои березы!
С первых дней я с ними жил и рос.
Потому и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез…
Н. Рубцов Фольклорная страница
Стоит дерево, цветом зелено;
В этом дереве – четыре угодья:
Первое – больным на здоровье,
Второе – от теми свет,
Третье дряхлых, вялых пеленать,
А четвертое – людям колодец. Банный веник Лучина для освещения изб Береста Березовый сок Пословицы про баню
В бане веник – господин.
Когда б не баня, все б мы пропали.
Баня парит, баня все поправит. Пословицы о березе Литературная страница
Мы с вами родились в России,
В стране, где жара и мороз
Где небо то хмуро, то сине,
В стране тонкоствольных берез.
Я – мальчишка, парень русский
Этим очень я горжусь
Я люблю тебя, родная
Моя березовая Русь! Музыкальная страница
Во поле береза стояла
 Во поле кудрявая стояла
 Люли люли стояла
 Люли люли стояла
 Некому березу заломати
 Некому кудряву заломати
 Люли люли заломати
 Люли люли заломати
 Я ж пойду погуляю
 Белую березу заломаю
 Люли люли заломаю
 Люли люли заломаю Растет в Волгограде березка
Ты тоже родился в России,
 Краю полевом и лесном.
 У нас в каждой песне – береза,
 Береза под каждым окном.
 На каждой весенней полянке
 Их белый живой хоровод...
 Но есть в Волгограде березка, –
 Увидишь  и сердце замрет.
 Ее привезли издалека
 В края, где шумят ковыли.
 Как трудно она привыкала
 К огню Волгоградской земли!
 Как долго она тосковала
 О светлых лесах на Руси…
 Лежат под березкой ребята,
 Об этом у них расспроси. Березовый сок
Лишь только подснежник
Распустится в срок
Лишь только приблизятся
Первые грозы
На белых стволах
Появляется сок
То плачут березы
То плачут березы
Как часто пьянея
Средь ясного дня
Я брел наугад
По весенним протокам
И Родина щедро
Поила меня
Березовым соком
Березовым соком Образ березки в живописи
Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели» Архип Иванович Куинджи «Березовая роща» Василий Иванович Суриков «Взятие снежного городка» Аркадий Александрович Пластов «Фашист пролетел» Кустодиев Борис Михайлович «Деревенский праздник» «От чего так в России березы
шумят»
Отчего так в России берёзы шумят,
Отчего белоствольные всё понимают,
У дорог, прислонившись, по ветру стоят,
И листву так печально кидают.

Я пойду по дороге, простору я рад
Может это лишь все, что я в жизни узнаю,
Отчего так печальные листья летят,
Под рубахою душу лаская

А на сердце опять горячо, горячо,
И опять и опять без ответа
А листочек с берёзки упал на плечо
Он как я оторвался от веток
 Рефлексия
Чем понравилось мероприятие?
Что интересного и нового вы
сегодня узнали?
Какие чувства вызвало у вас
занятие?

file_name: БЕЛОКУРАЯ БЕРЕЗКА – СИМВОЛ РОДИНЫ МОЕЙ.ppt

description: Банный веник

description: Лучина для освещения изб

description: Береста

description: Березовый сок

description: Пословицы о березе

description: Архип Иванович Куинджи «Березовая роща»

intro:
Устный журнал
«БЕЛОКУРАЯ БЕРЕЗКА – СИМВОЛ РОДИНЫ МОЕЙ»
Русь моя, люблю твои березы!
С первых дней я с ними жил и рос.
Потому и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез…
Н. Рубцов
Стоит дерево, цветом зелено;
В этом дереве – четыре угодья:
Первое – больным на здоровье,
Второе – от теми свет,
Третье дряхлых, вялых пеленать,
А четвертое – людям колодец.


extracted_text:
Встану   утром
рано, Поцелую    маму, Подарю  цветов
букет. Лучше мамы в мире
нет!

file_name: Встану   утром   рано,.ppt

description:
Встану   утром
рано,

description: Поцелую    маму,

description:
Подарю  цветов
букет.

description:
Лучше мамы в мире
нет!

intro: Презентация небольшого стихотворения - четверостишья "Встану утром рано", посвященного 8 марта выполнена для видеосопровождения выступления ребенка на школьном утреннике, посвященном международному женскому дню - 8 Марта. Можно внести любые изменения по вашему усмотрению в любом фрагменте предложенной мной презентации стихотворения.

родителям

group: Педагогика

title: презентация стихотворения к 8 марта


extracted_text:
Урокпрактикум «Характеристика отраслей
металлургической промышленности»
Урок –практикум. 10 класс. Что такое металлургия?
 Металлургия – обеспечивает человечество
конструкционными материалами –
черными и цветными металлами.
 Несмотря на усиливающие конструкцию
пластмасс, сталь остается пока основными
конструкционными материалами. Виды отраслей металлургической
промышленности?
1. Черная металлургия- одна из главных
базовых отраслей промышленности.
. Значение: стальной прокат является
главным конструкционным материалом.
2. Цветная металлургия – уступает черной
металлургии в 20 раз.
. В настоящее время добывается 70
различным металлов. Факторы размещения металлургической
промышленности?
 Основные факторы размещения металлургической
промышленности:
 1. Материалоемкость – затраты материалы на выпуск единицы
 2. Энергоемкость – затраты энергии на выпуск единицы
продукции.
продукции.
 3.  Трудоемкость – затраты труда на выпуск единицы продукции.
 4. Концентрация – сосредоточение больших объемов производства
на одном предприятии.
 5. Комбинирование – объединение на одном предприятии кроме
основного производства, производств, связанных с основным
технологически и экономически.
 6. Экологический фактор – негативное влияние на окружающую
среду.
 7. Транспортный фактор – современный металлургический
комбинат получает и отправляет столько же грузов, сколько
крупный город, поэтому он не может работать без железной дороги.  Дайте характеристику металлургической
Практическая работа:
промышленности по плану.
 1 вариант – Черная металлургия
 2 вариант – Цветная металлургия
 Используйте учебник стр.133-134, а так же
карты на стр.135 и карты атласа. План характеристики:
1. Значение отрасли в мировом хозяйстве, ее
отраслевой состав, влияние НТР на ее развитие.
2. Сырьевые и топливные ресурсы отрасли и их
размещение.
3. Главные страны-производители.
4. Главные районы и центры производства;
факторы, обусловившие размещение отрасли
именно в этих районах.
5. Главные страны (районы) экспорта продукции.
Главные страны (районы) импорта продукции.
Важнейшие грузопотоки.
6. Перспективы развития и размещения отрасли. Домашнее задание
Тема 5 стр.133-134

file_name: Урок практикум металлургическая промышленность.pptx

description:
Домашнее задание
Тема 5 стр.133-134

intro:
Урок практикум металлургическая промышленность
Презентация к уроку способствует визуальному восприяию заданий на уроке. Условия выполнения и задание практической работы вынесены на экран, что позволяет учащимся использовать самостоятельный багаж знаний и находить новую информацию в других статистических и научных источниках. делать выводы и анализировать полученные знания.


extracted_text:
Поговорим о толерантности Толерантность

«Мне ненавистны ваши убеждения, но я готов отдать жизнь
за ваше право высказывать их»
(Вольтер)
 отношение  с  пониманием  к  чувствам,  чужому  мнению,
поведению, установкам, мировоззрению другого человека
 синонимами являются терпимость, принятие, терпеливость
 толерантный  человек  –  это  личность,  которой  присущи
духовные, моральные ценности и качества «+»   и   «–»
иностранных трудящихся
«В  2016  году  сложилась  такая  ситуация,  что  нелегально
прибывшие  граждане  за  счет  незнания  языка  и  норм  права  в
России,  взаимодействуя  с  обществом,  становятся  причиной
массы  проблем.  По  статистическим  данным,  за  последние
несколько  лет  возросло  число  преступлений,  которые
совершили  именно  выходцы  из  других  государств  на  нашей
территории.  Сюда  относят  мошенничество,  несоответствие
миграционных документов, воровство, вандализм».
«Давно  уже  понятно,  что  труд  иностранных  трудящихся-
недешевый.  Они  стоят  столько  же,  сколько  местные,  но  при
этом работают лучше. В России очень сильная потеря трудового
навыка,  особенно  в  регионах.  И  потребность  в  мигрантах
связана со стабильностью и удобством». «+»     и    «–»
иностранных трудящихся
«Особенности  трудовой  миграции  в  России,  как  и  во  всем  мире,
заключаются  в  том,  что  она  является  неотъемлемой  частью
современной экономики. Без нее невозможен прогресс, обмен опытом,
повышение  квалификации.  Каждая  страна  сама  определяет,  какое
количество  людей  трудоспособного  возраста  и  определенных
профессий  привлекать  на  свою  территорию  для  того,  чтобы
государство становилось сильней».
«Страна, куда едут иностранные трудящиеся, получает рабочую силу в
большом
сила
квалифицированная, но все-же, мигранты получают работу и улучшают
свою жизнь, тем более Россия на сегодня считается самой безопасной
страной  в  мире.  На  сегодняшний  день,  число  граждан,  приехавших  в
Россию и желающий получить ПМЖ, равно 6−7-ми миллионам человек,
что очень существенно».
конечно
рабочая
эта
объеме,
не
всегда Тезис № 1
Иностранные трудящиеся способствуют
развитию экономики в стране По мне отчизна только там,
Где любят нас, где верят нам.
(Михаил Лермонтов) Тезис № 2
Мигранты - это бомба замедленного действия Мигранты должны понимать, что
нужно соблюдать традиции и законы
страны, куда приехали. Иначе тебе
здесь нечего делать.
(Владимир Познер) Пути решения интеграции
иностранных трудящихся в
российское общество
волонтерское движение, помогающее адаптироваться
иностранцам (бесплатные курсы по изучению русского
языка, издание памяток для мигрантов) ;
совершенствованная правовая система государства в
сфере миграционной безопасности;
участие диаспор в работе по правовому и культурному
просвещению их соотечественников;
Создание консультативных центров для иностранных
трудящихся;
……………………………………………………..
…………………………………………………….. Рефлексия
 «Сегодня я узнал…….»
 «При выполнении
заданий я понял……..»
 «Я приобрел….»
 «Я смог….»
 «Мне захотелось..» Международный символ толерантности

file_name: Иностранные трудящиеся России.pptx

description: Поговорим о толерантности

description: Международный символ толерантности

title: Методическая разработка занятия по внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности по теме «Поговорим о толерантности»


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
Природа Ставропольского края
Автор работы: Маслакова
Елизавета – ученица 7 класса.
Горгосова Любовь  Николаевна
учитель биологии. Реки края Целебные источники Горные  хребты Озеро Тамбукан Белая полынь Эфедра Житняк Ковыль
Овсяница Земляника
Лабазник Кабан Тушканчик Слепыш Песчаная лисицакорсак Сайгак Кавказский тетерев Дрофа Стрепет

description: Реки края

description: Целебные источники

description: Горные  хребты

description: Озеро Тамбукан

description: Белая полынь

description: Эфедра

description: Житняк

description:
Ковыль
Овсяница

description:
Земляника
Лабазник

description: Кабан

description: Тушканчик

description: Слепыш

description: Песчаная лисицакорсак

description: Сайгак

description: Кавказский тетерев

description: Дрофа

description: Стрепет

intro: Презентацию можно использовать на уроке в 5 классе    Среда обитания организмов и ее факторы, а также во внеурочное время. Используются  слайды о природе и растений и животных. Дети формируют знания о многообразии адаптаций организмов к условиям окружающей среды. Выявляют действия местных экологических факторов на живую природу.

title: Презентация по биологии Природа Ставропольского края


extracted_text:
«Вода – чудо природы»
Цель: узнать , почему воду
называют чудом природы? 1 группа - Экологи
Цель: выяснить какое значение
имеет вода в жизни человека ...Воде была дана волшебная власть
стать соком жизни на Земле.
                                          Леонардо да Винчи Вода занимает 3/4 поверхности
земного шара Много ли воды в теле
человека? Сколько воды в моем
теле?
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
                              Ф.И
Даминов Артур
Зиатдинова Ангелина
Кузибаева Фирдаус
Минигулов Алмаз
Мурзин Глеб
Сафиуллин Эмиль
Феоктистова Олеся
Полянская Ксения
Хачин Вадим
Камаева Карина
Тарханова Эвелина
Хлопцов Алеша
Хачин Данил
Замалиева Карина
Починок Евгений
Гафарова Диана
Асадуллина Алсу
Камалетдинова Аделя
Гайсина Ильнара
Гиниатуллина Азалия
Масса тела
36 кг
37 кг
36 кг
29 кг
29 кг
42 кг
40 кг
40 кг
28 кг
29 кг
45 кг
37 кг
39 кг
43 кг
42 кг
51 кг
33 кг
33 кг
41 кг
27 кг
Масса воды
24 кг
24,67 кг
24 кг
19,33 кг
19,33 кг
28 кг
26,66 кг
26,66 кг
18,66 кг
19,33 кг
30 кг
24,66 кг
26 кг
28,66
28 кг
34 кг
22 кг
22 кг
27,33 кг
18 кг Сколько воды в вашем теле?
 И.О.
 Альмира Динаровна
Динара Рафаэловна
Наталья Евгеньевна
Лилия Раилевна
Нурия  Динаровна
Лиана Басыровна
Гульшат Галиевна
Альбина Амировна
Гульнара Яугитовна
Елена Ивановна
Юрий Анатольевич
Фарида Наримановна
Альмира Табрисовна
Юсуп Мукарамович
Масса воды
47 кг
43,33 кг
32 кг
37,33 кг
56,66 кг
66,66 кг
46,66 кг
39,33 кг
73,33 кг
60 кг
66,66 кг
53 кг
80 кг
53,33 кг

file_name: вода- чудо природы.pptx

description:
Много ли воды в теле
человека?

intro:
Планируемые результаты: предметные
Воспитанники научатся:
Проводить несложные опыты по растворению веществ в воде и фильтрованию воды. Формулировать на основе наблюдений выводы. Фиксировать результаты опытов. Различать и сравнивать растворимые и нерастворимые в воде вещества. Приводить примеры использования процесса фильтрования в хозяйственной деятельности человека. Характеризовать воду как природный растворитель, почву как природный фильтр, очищающий воду от загрязнения.
Личностные
У воспитанников будут сформированы: познавательный интерес к новым способам действия; ориентация на понимание предложений и оценок воспитателя и товарищей.
Воспитанники получат возможность для формирования: самооценки на основе заданных критериев успешности воспитательной деятельности; оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности воспитательной деятельности.

title: Презентация к мероприятию "Вода - чудо природы""


extracted_text:
Презентация к открытому уроку
русского языка в 8 классе
« Склонение имён
существительных единственного
числа»
Подготовила и провела
Аксенова Л.А..
Презентация к открытому уроку русского языка в 8 классе« Склонение имён существительных единственного числа»Подготовила и провела Аксенова Л.А.. РУССК
ИЙ
ЯЗЫК Чтобы грамотно
писать.
Чтобы грубые ошибки
В письме не допускать,
Чтобы с детства знали
дети
И каждый ученик,
Что лучше всех на
свете -
Его родной язык! Словарная
работа
Гр…жданин, д…
монстрация, образ…
вание, кв…
лификация,
д...мократия, К…
нституция, Отеч…
ство.
Словарная работа Проверь себя
Гр...жданин,
д...монстрация, образ…
вание, кв…лификация,
д…мократия, К…
нституция, Отеч…ство.
е
а
о
а
Молодцы!
о
е
е
Проверь себяМолодцы!аеоеое БЛИЦ
-ОПРОС Имя существительное
часть речи
обозначает предмет
отвечает на вопросы
кто? что?
часть речиобозначает предметотвечает на вопросы кто? что? Существительные делятся на группы:
одушевлённые и неодушевлённые,
Существительные делятся на группы: одушевлённые и неодушевлённые, Существительные делятся на
группы: собственные и
нарицательные
Россия, город Пласт, река Урал,
улица Галкина, поэт Александр
Сергеевич Пушкин,
собака Пушок
Существительные делятся на группы: собственные и нарицательные Изменяются по родам,
числам, падежам.
Изменяются по родам, числам, падежам. Постоянный признак -
Распредели слова на 3
горшочка
род
Распредели слова на 3 горшочка
тревога
стыд
зло
зависть
веселье
испуг
счастье
забот
а
М.р.
ужас
Ж.
р.
Ср.р
.
Распредели слова на 3 горшочкаМ.р.Ж. р.Ср.р.Постоянный признак - род Имеют единственное и
множественное  число
Имеют единственное и множественное  число Падежи имён
существительных
В русском языке шесть падежей, каждый из
которых имеет своё значение и отвечает на
определенные вопросы.
1.Именительный
кто? что?
2.Родительный       кого?
чего?
3.Дательный
кому? чему?
4.Винительный
кого? что?
5.Творительный
кем? чем?
6.Предложный   о ком?
о чём? Физминутка
Физминутка Тема урока:
 Склонение имен
существительны
х 1
склонени
дорога
е
деревня
книга
дядя
дедушка
2 склонение
календарь
автомобиль
окно
поле
сарай
3
склонение.
тетрадь
мебель
постель
скатерть
сирень
1 склонение2 склонение3 склонение. Алгоритм определения
склонения
начальную форму. ( И.п. ед.
Шаг 1 : поставьте слово в
ч., кто? что?)
Шаг 2 :определите род.

Шаг 3: найдите и выделите
окончание.
Шаг 4: определите склонение
Алгоритм определения склоненияШаг 1 : поставьте слово в начальную форму. ( И.п. ед. ч., кто? что?)Шаг 2 :определите род. Шаг 3: найдите и выделите окончание.Шаг 4: определите склонение Работа с
учебником
С. 60,
упр 79 Проверь свои
знания, определи
склонение имен
существительных. 1 скл  2 скл  3 скл
+
+
+
+
Локоть
Сирень
Пианино
Берёза
Камень
Постель
Костя
Ягода
Кисть
Голубь
+
+
+
+
+
+
Повтори правило! Лисица
Свиристель
Колено
Косуля
Портфель
Морковь
Ель
Морковка
Дождь
Лошадь
+
+
+
1 скл  2 скл  3 скл
+
+
+
+
+
+
+
Повтори правило! Деревня
Акварель
Снежинка
Колесо
Трамвай
Молодёжь
Камыш
Ярмарка
Сеть
Шерсть
1 скл  2 скл  3 скл
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Повтори правило! Запомните:
1
склонение
2
склонение
3
склонение
Имена
существительны
е мужского и
женского рода
с окончаниями
-а ,  -я
Имена
существительны
е мужского
рода без
окончания
и среднего рода
с окончаниями
-о ,  -е
Имена
существительны
е женского рода
 без окончания
(с мягким
знаком на
конце) Что понравилось на
уроке?
     Какую оценку
вы бы себе
поставили?
Молодц
ы!
Что понравилось на уроке?     Какую оценку вы бы себе поставили?Молодцы!

file_name: Склонение имен существительных единственного числа.pptx

description:
РУССК
ИЙ
ЯЗЫК

description:
БЛИЦ
-ОПРОС

description:
Физминутка
Физминутка

description:
Работа с
учебником
С. 60,
упр 79

intro: Презентация по русскому языку на тему " Склонение имен существительных единственного числа" для учащихся специальной  коррекционной школы для детей с ограниченными возможностями здоровья. В презентации использован материал и задания для закрепления знаний учащихся по данной теме. А также задания для самостоятельной работы.

title: Презентация по русскому языку на тему "Склонение имен существительных единственного числа" (8 класс 8 вид)


extracted_text:
Социальный педагог
  МБОУ «Октябрьская СШ» г.о.г.
Бор
  Шутова Татьяна Владимировна Цель деятельности школы
по межведомственному взаимодействию
совместная работа школы, семьи и межведомственных
структур по повышению педагогической культуры
родителей;
оптимизация системы массовых мероприятий, досуга
родителей и обучающихся;
работа по выявлению и использованию в практической
деятельности позитивного опыта семейного
воспитания;
активное включение в работу с семьёй   специалистов
межведомственных организаций. Принципы
  взаимодействия партнёров
принцип взаимодополняемости
принцип границ
 принцип обмена продуктами деятельности Приоритетными направлениями
организация диагностической работы по изучению запроса
родителей и учащихся;
организация   просвещения родителей и обучающихся
специалистами межведомственных организаций;
создание системы массовых мероприятий с родителями,
работа по организации общественно значимой деятельности
и досуга родителей и обучающихся;
использование оптимальных форм и методов в
коллективной, групповой и индивидуальной работе с семьёй. МБОУ
 «Октябрьская СШ»
МБУК «Центральная
 городская библиотека»
ПЦПИ ГКУ ЦЗН
ГБУ ЦСПСиД
КДНиЗП г. Бор
Общественная организация
 «Ветераны и Инвалиды
Боевых действий» г.о.г Бор
Психологопедагогической,
медицинской и социальной
Центр
помощи
ДДТ «Каравелла»
Православный Приход церкви в
честь Богоявления Господня п.
Октябрьский
МАУК
«Октябрьский ДКмузей»
МАДОУ
 детский сад «Мечта»
МБДОУ
 детский сад «Ивушка»
Библиотеки
 п. Октябрьский № 11,40
Борская РЭБ
ГКУ ЦЗН
Спортивный клуб «Медведь»
ОГИБДД ОМВД
России по г. Бор
Отдел охраны прав детства
УНО
ОДН ОМВД РФ
 по г. Бор
ГБУЗ НО Борская
ЦРБ
Борская
городская прокуратура Виды отношений  в партнерстве
 Договорная основа
 Ситуативность отношений Основные формы
 используемые в нашем сотрудничестве:
родительский лекторий, собраниядиспуты, конференции
семейные гостиные, встречи за круглым столом, авторские
чтения
собрания – тренинги, вечера отдыха,
семейные состязания, творческие конкурсы, турниры,
индивидуальные беседы и консультации узких специалистов
(нарколог, психолог, юрист),
совместные праздники: «День матери», «День отца»,
«Масленица»,   «Новый год», «Рождественские колядки» и
др. Союз
ветеранов
Афганистана
Комиссия по
делам
несовершенноле
тних и защите
их прав Центр занятости
населения г. Бор
Борская РЭБ Творческие
встречи
МАУК
«Октябрьский ДК
музей» ДДТ
«Каравелла»
ЮТД
«Проспект» Государственная
Инспекция
Безопасности
Дорожного
Движения г. Бор
Православный
Приход церкви
в честь
Богоявления
Господня Спасибо за внимание!

file_name: Профилактика асоциального поведения (2).ppt

description:
ДДТ
«Каравелла»
ЮТД
«Проспект»

description: Спасибо за внимание!

title: Профилактика асоциального поведения среди учащихся


extracted_text:
бессмертии
Работу выполнила
Ученик 9 «В» класса
МБОУ СОШ № 6 ст. Кущёвской
Десять песен о
Краснодарского края
Брянцев Максим Десять песен о бессмертии

Мы лучших ребят схоронили,
Присыпали белой золой.
Их косточки белые сгнили
И стали кубанской землёй.
Их голос давно мы не слышим,
Не знаем солдатской родни,
Забыли, что воздухом дышим,
Каким бы дышали они.
И боги глядят на нас косо
За то, что не знаем могил
Всех тех, кто, как  Сашка Матросов,
Когда-то собой нас прикрыл
года
  Матросов
Александр
27 февраля 1943 Песнь первая
Аветисян Унан Мкртичович родился 2 мая 1913 года в селе
Цав Кафанского района Армении. У посёлка
Веерхнебакинского, в восьми километрах северо-восточнее
Новороссийска, на вершине «Долгой» есть площадка с
металлической  плитой, на которой можно прочитать: «Здесь
16 сентября 1943 года Герой Советского союза У.Аветисян
грудью закрыл амбразуру фашистского дота.
Дуют ветры с дальних
гор.
С озера Севана.
Ищут ветры с давних пор
Воина Унана.
Пролетают облака,
Высоко ли низко.
Ищут, ищут земляка
Под Новороссийском
Здесь Героя приняла
Верхняя Баканка
Имя улице дала
Как и мать-армянка.
Среди синих вод плывёт
Воинская слава:
Носит имя теплоход
И погранзастава Песнь
вторая
Аракелян Сурен Сумбатович родился в 1911 году в селе
Татев Горисского района Армении. Командир пулемётного
отделения старший сержант Аракелян 23 сентября 1943
года в бою за сильно укреплённую высоту у хутора
Курбацкого Анапского района забросал вражеский дзот
гранатами и ценой  своей жизни обеспечил продвижение
роты. Похоронен в хуторе Курбацком.
Не молодым ты был бойцом,
Был чьим-то мужем и отцом.
И в том селе, где жил и рос,
Тебя знал с малых лет колхоз.
Когда на энской высоте
Ты к дзоту полз на животе –
Со связкой мстительных
гранат
Под взглядом всех своих
солдат,
Степной Курбацкий хуторок
Тебе помочь ничем не мог.
Он весь горел и угасал.
Ты сам его тогда спасал! Песни третья и
четвёртая
Кириченко Александр Поликарпович родился в 1892 году
в селе Синявском Неклиновского района Ростовской
области. Участник  1-й мировой войны, рабочий
петроградского порохового завода, начальник бондарного
цеха в городе Азове., в годы Великой Отечественной войны
стал политруком роты. 9 ноября 1942 года в бою за
высоту близ Туапсе закрыл грудью амбразуру вражеского
дзота, спасая боевых товарищей. Похоронен на месте
гибели.
Кондратьев Леонтий Васильевич родился в 1892 году в
г. Артёмовске Донецкой области. Работал слесарем
Азовского бондарного завода. Помкомвзвода старшина
Кондратьев в ночь на 30 октября 1942 года во время
наступления на высоту юго-восточнее села
Фаногорийского (Горячий Ключ) закрыл своим телом
амбразуру дзота. В Азове есть улица его имени.
И когда над страною война
загремела
Весь народ наш поднял и клинки, и
штыки.
За советскую землю, за правое
дело Песнь пятая
Кошкин Алексей Иванович родился 20 сентября 1920 года в
деревне Брынчаги Переславского района  Ярославской
области. Командир взвода автоматчиков 1-го ударного
отряда особого назначения, комсомолец лейтенант Кошкин
30 октября 1942 года получил задание со взводом выбить
противника из важных опорных пунктов в районе гор
Семашко и Два Брата. В рукопашной схватке был тяжело
ранен и попал в окружение. Взорвал себя и врагов гранатой
Похоронен на склоне горы Семашко.
Ты был в семье единственный кормилец,
Но Родину и мать свою любя,
Как севастопольский матрос –
однофамилец,
Алёша Кошкин, ты взорвал себя.
Стонали камни Братьев и Семашко,
Деревья гибли в царственной красе.
И эхо перекатывалось тяжко
С горячих скал до порта Туапсе.
Ах, ярославский парень Лёша Кошкин,
Упал ты в гуле вражьих голосов!
И каска покатилась, как лукошко
Твоих грибных брынчагинских лесов Песнь шестая
Кучерявый Герасим Евсеевич родился 4 марта 1903 года
вв селе Николаевке Новосибирской области. Рядовой
стрелок 256-го горнострелкового полка 11 ноября 1942
года в районе села Безымянного (Горячий Ключ) в
критический момент боя подорвал противотанковой
гранатой себя и окруживших его врагов. Похоронен в
станице Пятигорской. В Горячем Ключе есть улица его
имени.
Нет не мог он фашистам
сдаться,
Но и выхода больше нет.
Умирать неохота в двадцать,
Неохота и в сорок лет…
Взрыв раздался сухой и
резкий,
И врагов и кустарник круша,
В ад послал много душ
немецких.
Где ж его обитает душа? Песнь седьмая
Лаар Иосиф Иосифович родился в 1905 году в селе
Подгорном на Ставрополье. Стрелок 15-го гвардейского
стрелкового полка в районе хутора Ленинского
Крымского  района закрыл своим телом амбразуру
вражеского пулемётного дзота и способствовал
выполнению боевой задачи. Похоронен в братской
могиле города Крымска. Герой навечно зачислен в
списки воинской части.
На пути у полков «Голубая» проклятая
линия.
-У, курат! – крикнул ты,
                      зажимая гранату в руке.
И метнулся на дзот,
                      и прошитый свинцовыми
ливнями
Что-то тихо добавил на русском уже
языке.
Догадались, наверно, солдаты,
                      о чём ты сказал им,
Взвод за взводом поднялся,
                      вперёд совершая бросок.
Ты у мёртвого дзота лежал,
                      голубыми глазами
Выпивая кубанского неба Песнь восьмая
Новицкий Николай Михайлович родился 23 апреля 1919
года в городе
Вележе Смоленской области. Командир отделения,
гвардии старший сержант в бою 10 октября 1942 года
за станицу Куринскую Апшеронского района забросал
гранатами огневую точку, но уничтожить её не смог.
Тогда отважный воин своим телом накрыл пулемёт врага,
мешавший продвижению вперёд. Похоронен в станице
Куринской.
Веселил бойцов служивый,
Сыпал байки над костром:
«Не помрём – так будем
живы,
Живы будем – не помрём!»
Но про жизнь, как говорится,
Не совсем он угадал.
За кубанскую станицу
Молодую жизнь отдал. Песнь девятая
Овчинников Григорий Семёнович родился 18 апреля 1898
года в селе Осиновке Бирского района Башкирии.
Участник 1-й мировой и Гражданской войн. Жил в городе
Златоусте, работал на заводе, а затем в Сталинградском
речном пароходстве. Парторг роты 81-й отдельной
морской стрелковой бригады рядовой Овчинников в бою
за высоту северо-восточнее Новороссийска 25 июля
1943 года заменил погибшего командира взвода и повёл
бойцов в атаку. В критический момент боя своим телом
закрыл амбразуру дзота. Именем Героя назван грузовой
теплоход. В рядах прославленной
пехоты
Он был душою первой роты
Сменил он взводного в
атаке
И сам пошёл на пулемёты.
… Идёт по Волге грузовоз,
Героя имя он пронёс. Песнь десятая
Синёв Яков Михайлович родился в 1912 году в деревне Шумиловке
Инжавинского района Тамбовской области. Работал в колхозе, а
затем – строителем в Сумгаите и Баку. Гвардии рядовой Синёв в
бою 17 апреля 1943 года у станицы Крымской, когда рота
залегла под пулемётным огнём противника приблизился к одному
из дзотов и забросал его гранатами. Но пулемёт продолжал вести
огонь. Тогда Синёв кинулся на амбразуру дзота. Похоронен у
города Крымска.
Вот ещё один павший Герой,
Не носивший Звезду на груди,
Автоматчик Синёв, встаньте в строй –
Мы на вас, на живых поглядим.
Как красивы, как молоды вы.
И не надо теперь уже слёз!
Вы в кипенье кубанской травы,
Ваши души в мерцании звёзд. Панкратов
Александр
24 августа 1941
года
 И мёртвые воскреснут, а мы
изменимся.

Новый Завет
Мы лучших ребят
схоронили,
Скупой помянули слезой.
Их косточки белые сгнили
И стали кубанской землёй
Пилотки на брови надвинув,
Они по дорожной пыли
Хотели дойти до Берлина
Но лишь до Кубани
дошли
И тут на крутых перевалах
Без музыки и без знамён
На доты судьба их бросала
Во имя грядущих времён.
                  Кронид Обойщиков В презентации использована
поэма К.А.Обойщикова «Десять
песен о бессмертии»,
посвящённая Героям Великой
Отечественной, повторившим
Подвиг Александра
Матросова на Кубани.

file_name: Десять песен о бессмертии МАОУ СОШ № 6 ст Кущёвская.pptx

intro:
В презентации использована  поэма К.А.Обойщикова «Десять песен о бессмертии», посвящённая Героям Великой Отечественной, повторившим Подвиг Александра  Матросова на Кубани.
Синёв Яков Михайлович, Овчинников Григорий Семёнович, Новицкий Николай Михайлович, Лаар Иосиф Иосифович, Кучерявый Герасим Евсеевич, Аракелян Сурен Сумбатович , Кошкин Алексей Иванович

title: "Десять песен о бессмертии". О героях, повторивших подвиг А. Матросова на Кубани.


extracted_text:
Презентация по теме «Цветок. Соцветия»
Презентацию подготовила
студентка 1 курса
Фармации Паневина Анна
Проверила Наталья
Александрова Цветок
Цветок – это видоизмененный, укороченный,
ограниченный в росте, неразветвленный побег,
предназначенный для образования спор, гамет и
полового процесса, завершающегося
образованием семян и плода. Таким образом,
цветок является органом бесполого и полового
размножения покрытосеменных растений. Строение
цветка
цветоножка
цветоложе
цветок
чашелистики
лепестки
Тычинки и
пестики
Строение цветка:
1 – цветоножка;  2 –
цветоложе; 3 –
чашелистики;
4 – лепесток; 5 – пестик;
6 - тычинка
цветокцветоножкацветоложечашелистикилепесткиТычинки и пестики Цветоножка
Цветоножка – это междоузлие
под цветком. Цветки, лишенные
цветоножки, называются сидячими
(цветки в соцветии корзинка у
подсолнечника, астры,
одуванчика). Цветоложе
Цветоложе – укороченная
стеблевая часть цветка. На ней
располагаются все остальные
части цветка. Форма цветоложа
может быть различной: плоской,
выпуклой, вогнутой в форме чаши,
образуя при этом особую структуру
– гипантий.
Формы цветоложа
и различное
положения завязи
в цветке: 1 –
плоское; 2 –
вогнутое; 3 –
стенки завязи
срастаются со
стенками
вогнутого
цветоложа; 4 -
выпуклое Околоцветник
выполняет функцию защиты
главных частей цветка – пестиков
и тычинок, функцию привлечения
опылителей.
ОКОЛОЦВЕТНИ
К
ПРОСТОЙ
ДВОЙНОЙ
ЧАШЕЧКОВИДН
ЫЙ
ВЕНЧИКОВИДН
ЫЙ
Околоцветник:
А – двойной; Б – простой венчиковидный; В – простой
чашечковидный; Г – голые цветки ивы(1 – мужской; 2 –
женский) Чашечка
Чашечка – наружная часть
двойного околоцветника. Чашечка
образована совокупностью
чашелистиков. Обычно
чашелистики имеют небольшие
размеры и зеленую окраску. Они
сходны с обычными листьями, но
устроены проще. Обычно чашечка
образована одним кругом
Главная функция – защита
чашелистиков.
внутренних частей цветка до
раскрывания бутона.
Чашечка
Раздельнолистная
(листочки чашечки,
несросшиеся друг с
другом)
Сростнолистная
(Сросшиеся друг с
другом листочки
чашечки) Венчик
А
ВЕНЧИК
А – симметрия цветка:
1 – правильный; 2 –
неправильный; 3 –
ассиметричный
Б – виды венчика:
1- сростнолепестной венчик
гвоздики; 2 – обычный
лепесток гвоздики
Венчик – внутренняя, обычно
окрашенная часть двойного
околоцветника. Представляет
собой совокупность лепестков,
часто имеющих яркую окраску.
Лепестки могут быть более или
менее одинаковыми (лютик,
яблоня), либо отличаться
размерами и формой (фиалка,
 Главная
горох
функция
венчика –
привлечение
опылителей. У
некоторых
растений
венчик
защищает
главные части
цветка от
неблагоприятн
ых
воздействий.
Б Андроцей
Андроцей – это совокупность
тычинок одного цветка.
Количество тычинок в цветке – от
одной до нескольких сотен
(некоторые кактусы). У
большинства растений тычинка
Тычиночная нить – нижняя, как
состоит из тычиночной нити и
правило, суженная стерильная
пыльника
часть тычинки. Пыльник – верхняя
расширенная часть тычинки,
состоит из двух половинок,
соединенных связником. Каждая
половинка имеет два пыльцевых
гнезда, или пыльцевых мешка
(микроспорангия), в которых
происходит образование
микроспор, а впоследствии
пылинок.
Строение тычинки:
1 – тычиночная нить; 2 –
пыльцевой мешок; 3 –
связник; 4 -
микроспорангий Гинецей –
совокупность плодолистиков в
цветке, образующих один или
несколько пестиков. Пестик –
закрытое вместилище для
семязачатков, образованное в
результате смыкания или
срастания краев плодолистика
или плодолистиков
В пестике различают завязь,
столбик и рыльце. Завязь –
наиболее важная часть пестика
несущая и защищающая
семязачатки.
Типы завязи:
1.Верхняя завязь – пестик
полностью располагается на
цветоложе;
2.Полунижняя - завязь до
половины расположена в
цветоложе (жимолость, бузина,
камнеломка);
3.Нижняя - завязь полностью
расположена в цветоложе, из
цветоложа выступает столбик с
рыльцем (яблоня, груша,
огурец);
4.Верхняя завязь, окруженная
стенками гипантия Семязачаток
Семязачаток – многоклеточное
образование семенных растений,
из которого развивается семя.
Место возникновения или
прикрепления семязачатка к
плодолистику называется
Сформированный семязачаток
плацентой.
состоит из:
• нуцеллуса (ядра)
• Интегументов – двух покровов,
которые при смыкании образуют
узкий канал –
• Микропиле, или пыльцевход. С
помощью семяножки
семязачаток прикрепляется к
плаценте. Место прикрепления
семязачатка к
После оплодотворения из
семязачатка формируется семя.
• семяножке называют
рубчиком.
 Семязачаток
1 — интегументы; 2 —
микропиле; 3 — плацента; 4 —
семяножка; 5 — нуцеллус; 6 —
синергиды; 7 — яйцеклетки; 8 —
центральная клетка; 9 —
антиподы. Нектар
Цветки некоторых растений имеют особые железки,
выделяющие нектар – нектарники. Они имеют
различное происхождение и развиваются на
лепестках, тычиночных нитях, стенках завязи,
цветоложе.
Нектар –
сахаристая
питательная
жидкость,
привлекающая
животных-
опылителей. *Ca5Co5A5G(2)
Формула цветка
Условные обозначения, которые
используются для составлении формулы
цветка:
• чашечка (Calyx) – Са;
• венчик (Corolla) – Со;
• простой околоцветник (Perigonium) – Р;
• андроцей (Androceum) – (А);
• гинецей (Gynoeceum) – G;
• тычиночный цветок – ♂,
• пестичный цветок – ♀,
• актиноморфный (правильный) цветок
– *;
• зигоморфный цветок – ↑.
Диаграмма – схематическая
проекция поперечного среза
цветка на плоскость,
перпендикулярную цветку и
проходящую также через кроющий
лист и ось цветка.
Диаграмма цветка с
формулой *Ca5Co5A5G(2)
 1 – ось соцветия; 2 –
чашелистики; 3 – лепестки;
4 – тычинки (андроцей); 5 –
завязь (гинецей); 6 –
кроющий лист. Опылени
е
ОПЫЛЕН
ИЕ
САМООПЫЛЕ
(АВТОГАМ
НИЕ
ИЯ)
ПЕРЕКРЕСТ
(АЛЛОГАМ
НОЕ
ИЯ)
СОСЕДСТВЕН
ОПЫЛЕНИЕ
НОЕ
ПЕРЕКРЕСТ
НОЕ
Опыление. Опыление – это перенос
пыльцы с тычинок на рыльце
пестика. Различают естественное
опыление – опыление,
происходящее в природе и
искусственное опыление –
опыление, осуществляемое
человеком.
• Самоопыление или автогамия –
опыление, при котором пыльца с
тычинок переносится на рыльце
пестика того же самого
цветка(рис, горох, помидор. При
самоопылении происходит
стабилизация видовых
признаков.
• Перекрестное опыление, или
аллогамия – опыление, при
котором пыльца с пыльника
тычинки одного цветка
переносится на рыльце пестика
другого.
Различают две формы
перекрестного опыления:
соседственное опыление – Ветроопыляе
мые растения
МЯТЛИК
ОВСЮГ
Ветроопыляемые растения (рожь,
кукуруза, хмель, тополь , береза,
осина) имеют, как правило,
мелкие, невзрачные цветки
(околоцветник может быть вообще
редуцирован), лишены в
большинстве случаев запаха и
нектара, образуют многоцветковые
соцветия. Тычинки и рыльца
пестиков выступают за пределы
околоцветника. Часто рыльца
пестиков пушистые. Пыльца
мелкая, легкая, гладкая,
образуется в огромных
количествах. Такие растения, как
правило, произрастают на
открытых пространствах или
группами. Деревья и кустарники
часто цветут до развертывания
листьев. Насекомоопыля
емые растения
У насекомоопыляемых растений
(сирень, липа, белая акация)
цветки яркоокрашенные.
Одиночные цветки крупные,
мелкие собраны в хорошо
заметные соцветия. Они выделяют
нектар и имеют запах. Пыльца
обычно крупная с шероховатой
поверхностью, часто липкая. Соцветия.
 Цветки на побегах очень редко
располагаются одиночно (мак,
тюльпан). У большинства растений
они образуют группы – соцветия
(морковь, пшеница, сирень).
Соцветие – это система
видоизмененных побегов
покрытосеменного растения,
несущих цветки. Величина
о ч н
соцветий у разных растений
н
и
колеблется от 2-3 мм до 12-14 м
в е т к
д
е ц
(пальмы рода Каламус).
О
Соцветие
ы
и Кисть
Колос
Просты
е
Соцвет
ия
Зонтик
Початок
Корзин
ка
Соцветие, имеющее только
главную ось, на которой
располагаются цветки на
цветоножках или сидячие,
называется простым.
Щиток
Головка • Кисть – соцветие, у которого
главная ось удлинена, а цветки
располагаются на хорошо
выраженных цветоножках более
или менее одинаковой длины
(ландыш, черемуха). Это
основной вариант простых
соцветий.
• Щиток – соцветие, у которого на
главной оси располагаются
цветоножки разной длины,
причем нижние значительно
длиннее верхних, и все цветки
располагаются в одной
плоскости (груша, боярышник,
калина).
• Колос – соцветие с хорошо
выраженной главной осью и
сидячими цветками
(подорожник, ятрышник,
ослинник).
Простые
соцветия
1 — кисть; 2
— щиток; 3 —
колос; 4 —
початок; 5 —
зонтик; 6 —
головка; 7 —
корзинка. • Зонтик – соцветие с укороченной
главной осью и цветками на
цветоножках одинаковой длины
(лук, чистотел, примула).
• Головка – соцветие с
укороченной булавовидно
расширенной главной осью и
сидячими или почти сидячими
(цветоножки очень короткие)
цветками (клевер, люцерна).
• Корзинка – соцветие с
укороченной блюдцеобразно
расширенной или конусовидной
главной осью, на которой
располагаются плотно
сомкнутые сидячие цветки
(подсолнечник, астра,
одуванчик). Такую главную ось
называют ложем соцветия.
Снизу и с боков ложе соцветия
окружено оберткой Сложные соцветия. Сложными
называют соцветия, у которых,
помимо главной, имеются и
боковые оси, несущие цветки.
Можно говорить, что в сложных
соцветиях на главной оси
располагаются не цветки, а
простые (элементарные) соцветия.
В сложном соцветии цветков,
расположенных на главной оси,
нет.
Сложные
Соцветия
Сложн
ая
Кисть
Метелк
а
Сложн
ый
Колос
Сложн
ый
Зонтик • Сложная кисть – соцветие, у
которого на главной оси
располагаются соцветия
простые кисти.
• Сложный колос – соцветие, у
которого на главной оси
располагаются соцветия простой
колос (пшеница, рожь, ячмень).
• Сложный зонтик – соцветие, у
которого на укороченной
главной оси располагаются
соцветия простой зонтик (укроп,
морковь, петрушка).
• Метелка – соцветие, имеющее
большое количество боковых
осей, причем нижние оси
ветвятся и развиты сильнее
верхних (мятлик, гортензия
метельчатая, сирень). Из-за
особенности ветвления метелка
Сложные
соцветия:
 1 —
сложный
колос; 2 —
сложная
кисть; 3 —
сложный
зонтик; 4 —
метелка. Необычные факты о
цветах
Что мы знаем о цветах? Это –
красивые растения, которые
сопровождают человека на
всех этапах его жизни. Разные
виды цветов имеют разную
символику, будь-то признание в
любви, верность, дружбу,
уважение и даже память.
Хризантема - это
императорские цветы
Японии. Одна из высших
наград страны — орден
Хризантемы. Во время
праздника хризантемы надо
любоваться каждым
оттенком цветения, при
этом глубоко раздумывая о
пройденной дороге и
смысле жизни. Для древних греков фиалка была
непременным атрибутом праздников, а
также украшением собственного жилья
и статуй богов. Галлы считали цветок
символом невиновности, скромности и
посыпали ею ложе женихов.
Французы
соревновались
на тулузских
поэтических
турнирах, где
одной из
высших наград
была золотая
фиалка. Некоторые цветы можно
есть. Из одуванчиков,
например, делают
салаты, главное их
вымочить. Цикорий
прекрасно заменяет
кофе. Из цветов
хризантемы делают
также салат. Способность цветов
«ориентироваться во
времени» использовал
Карл Линней и создал
в 1720 году в городе
Упсала в Швеции
первые в мире
цветковые часы.
Циферблат этих
необыкновенных часов
состоял из нескольких
секторов, в каждом из
которых возрастали
цветы определенного
вида. С помощью
таких часов удавалось
довольно точно ( с Было время, когда в
Голландии никаких
тюльпанов в помине не было.
Они были завезены туда из
Турции в XVI столетии. В те
времена тюльпаны стоили
неслыханных денег. Одна
луковица тюльпана стоила
больше двух тысяч долларов!
Тюльпан – один из самых
быстророслых видов
растений. Через сутки он
может подрасти в среднем
на 2 см. Пион обязан своим именем легендарному врачу Пионови, который
вылечивал богов и людей от ран, полученных в битвах. В Китае пион
полагает национальным цветком, и ему приписываются магические
свойства. Говорят, злые духи не выносят даже изображения пиона.
Пион обязан своим именем легендарному врачу Пионови, который вылечивал богов и людей от ран, полученных в битвах. В Китае пион полагает национальным цветком, и ему приписываются магические свойства. Говорят, злые духи не выносят даже изображения пиона. Первое растение, которое расцвело и
дало семена в космосе при отсутствии
гравитации, — арабидопсис. Его
жизненный цикл составляет всего 40
дней; экземпляр арабидопсиса был
выращен в 1982 г. на борту российской
космической станции "Салют-7".

file_name: Цветок, соцветие.pptx

intro: В презентации даётся определение цветка, его строение. Описываются виды цветоложа с рисунками, виды околоцветника, чашечки, венчиков. Даётся определение андроцея, гинецея, строение тычинки, виды завязей, строение семязачатка. Рассказывается, что такое нектар. Разбирается диаграмма и формула цветка. Описываются виды опыления: ветром, насекомыми, водой и т.д.

title: Презентация по биологии на тему "Цветок, соцветие"


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГБПОУ СО Екатеринбургский политехникум
Презентация по Английскому языку
Тема: “Биография Исаака Ньютона” ИСААК НЬЮТОН
ИСААК НЬЮТОН
16431727
16431727 Детство
Детство
родился
родился
Ньютон
25
 Ньютон
25
декабря
(старого  стиля)
(старого  стиля)
декабря
1642 г.  в  самой  тяжелой
1642 г.  в  самой  тяжелой
обстановке,  вскоре  после
обстановке,  вскоре  после
смерти
Роды
смерти
Роды
произошли
произошли
преждевременно и ребенок
преждевременно и ребенок
был  необычайно  хилым  и
был  необычайно  хилым  и
маленьким,  не  надеялись,
маленьким,  не  надеялись,
что он выживет.
что он выживет.
Небольшая
в
 Небольшая
в
которой  родился  Ньютон,
которой  родился  Ньютон,
около сотни лет оставалась
около сотни лет оставалась
собственностью  Ньютонов
собственностью  Ньютонов
и  только  после  смерти
и  только  после  смерти
Исаака  перешла  в  1732 г.
Исаака  перешла  в  1732 г.
во владение другой семьи.
во владение другой семьи.
отца.
отца.
ферма,
ферма, Дом, где родился Ньютон
Дом, где родился Ньютон учиться
учиться
Спустя  три  года  после  рождения  сына  мать
 Спустя  три  года  после  рождения  сына  мать
вступила во второй брак со священником Варнавой
вступила во второй брак со священником Варнавой
Смитом,  а  маленький  Исаак  остался  в  Вульсторпе
Смитом,  а  маленький  Исаак  остался  в  Вульсторпе
один на воспитании бабушки; здесь, в ближайших
один на воспитании бабушки; здесь, в ближайших
сельских  школах,  он  научился  читать,  писать  и
сельских  школах,  он  научился  читать,  писать  и
считать.  Этим,  к  счастью,  его  родные  не
считать.  Этим,  к  счастью,  его  родные  не
удовлетворились  и  с  двенадцати  лет  Исаака
удовлетворились  и  с  двенадцати  лет  Исаака
послали
(Grantham)в
послали
(Grantham)в
королевскую  школу,  поселив
городского
королевскую  школу,  поселив
городского
аптекаря  Клэрка.  Такое  внимание  к  образованию
аптекаря  Клэрка.  Такое  внимание  к  образованию
мальчика  показывает,  что  окружающие  близкие
мальчика  показывает,  что  окружающие  близкие
едва  ли  нацело
только
только
едва  ли  нацело
деревенскими
и
деревенскими
и
близкие  Ньютона  -  священники,  семья  доктора,
близкие  Ньютона  -  священники,  семья  доктора,
аптекарь,  фермеры.  В  такой  среде  естественно
аптекарь,  фермеры.  В  такой  среде  естественно
для
или
или
для
медицинская  профессия.  Другой  возможностью
медицинская  профессия.  Другой  возможностью
было только фермерство.
было только фермерство.
были  поглощены
были  поглощены
Грэнтэм
Грэнтэм
у
у
интересами.
интересами.
Родственники
Родственники
в
в
мальчика
мальчика
намечалась
намечалась
духовная
духовная Сохранились рассказы о том, что мальчик
 Сохранились рассказы о том, что мальчик
любил  строить  сложные  механические
любил  строить  сложные  механические
игрушки,  модели  водяных  мельниц,
игрушки,  модели  водяных  мельниц,
самокаты,  водяные  и  солнечные  часы.
самокаты,  водяные  и  солнечные  часы.
Маленький  циферблат  солнечных  часов,
Маленький  циферблат  солнечных  часов,
вырезанный  из  стены  вульсторпского
вырезанный  из  стены  вульсторпского
дома,  правда  не  очень  тщательный  и
дома,  правда  не  очень  тщательный  и
точный, хранится с 1844 г. в Королевском
точный, хранится с 1844 г. в Королевском
Обществе.  Мальчик  любил  заниматься
Обществе.  Мальчик  любил  заниматься
воздушными змеями, запуская их иногда
воздушными змеями, запуская их иногда
и  ночью
бумажными  цветными
и  ночью
бумажными  цветными
фонарями  и  распространяя  при  этом  в
фонарями  и  распространяя  при  этом  в
шутку в округе слух о новой комете.
шутку в округе слух о новой комете.
с
с Тринити  колледж
Тринити  колледж
(16611669)
(16611669)
5  июня  1661 г.  Ньютон
 5  июня  1661 г.  Ньютон
был  принят  в  Тринити
был  принят  в  Тринити
колледж  в  качестве
колледж  в  качестве
cубсайзера
(так

cубсайзера
(так
бедные
назывались
бедные
назывались
студенты,
студенты,
выполнявшие
выполнявшие
обязанности
обязанности
колледже
колледже
заработка.
заработка.
прислуживали
прислуживали
баккалаврам,
баккалаврам,
магистрам и пр.).
магистрам и пр.).
в
в
для
для
Они
Они
слуг
слуг По запискам Ньютона можно
По запискам Ньютона можно
заключить, что первые годы в
заключить, что первые годы в
Кэмбридже в отношении ученья
Кэмбридже в отношении ученья
протекали обычно.
протекали обычно.
учителем
учителем
оказавшим
оказавшим
Единственным
Ньютона,
Ньютона,
 Единственным
действительно
на
него
действительно
на
него
большое  влияние,  был  Исаак  Барроу,
большое  влияние,  был  Исаак  Барроу,
первый  люкасовский  профессор.  Вторым
первый  люкасовский  профессор.  Вторым
стал
кафедра,
стал
кафедра,
сохранившаяся  до  нашего  времени,
сохранившаяся  до  нашего  времени,
естественно приобрела славу, получение
естественно приобрела славу, получение
ее считалось большой честью.
ее считалось большой честью.
сам  Ньютон.
сам  Ньютон.
Эта
Эта ИСААК БАРРОУ
ИСААК БАРРОУ  В  1664 г.  он  становится
В  1664 г.  он  становится  “действительным
“действительным
студентом”  (scholar),  в  начале  1665 г.
  (scholar),  в  начале  1665 г.
студентом”
получает  степень  баккалавра  вместе  с
получает  степень  баккалавра  вместе  с
другими
Тринити
25
25
другими
Тринити
колледжа.
колледжа.
В  октябре  1667 г.  после  трех  лет
 В  октябре  1667 г.  после  трех  лет
баккалавратуры  его  избирают  младшим
младшим
баккалавратуры  его  избирают
членомчленом  (minor  fellow)  колледжа.  Однако
  (minor  fellow)  колледжа.  Однако
очень  скоро,  в  марте  1668 г.,  он  уже
очень  скоро,  в  марте  1668 г.,  он  уже
старшим членом (major fellow),
становится старшим членом
 (major fellow),
становится
а  в  июле  того  же  года  “мастером
“мастером
а  в  июле  того  же  года
  (или  магистром).  Через  год
искусств”  (или  магистром).  Через  год
искусств”
Барроу
люкасовскую
уступает
Барроу
люкасовскую
уступает
кафедру,  и  Ньютон  достигает  вершины
кафедру,  и  Ньютон  достигает  вершины
служебного  положения  первой  половины
служебного  положения  первой  половины
своей жизни.
своей жизни.
студентами
студентами
ему
ему умерло
умерло
больше
больше
Громадное  значение  в  жизни  Ньютона,
 Громадное  значение  в  жизни  Ньютона,
а  вместе  с  тем  и  в  истории  науки
а  вместе  с  тем  и  в  истории  науки
вообще  имел  длительный  “творческий
вообще  имел  длительный  “творческий
отпуск”,  который  волей-неволей  был
отпуск”,  который  волей-неволей  был
предоставлен  Ньютону
время
предоставлен  Ньютону
время
страшной  чумы,  свирепствовавшей  в
страшной  чумы,  свирепствовавшей  в
Англии в 1664-1667 гг.; летом 1665 г. в
Англии в 1664-1667 гг.; летом 1665 г. в
Лондоне
31 тыс.
31 тыс.
Лондоне
человек.  Для  спасения  от  заразы  люди
человек.  Для  спасения  от  заразы  люди
убегали  из
городов  в
городов  в
убегали  из
деревню,  и  молодой  ученый  попал  из
деревню,  и  молодой  ученый  попал  из
колледжа  снова  в  тишину  Вульсторпа
колледжа  снова  в  тишину  Вульсторпа
на  этот  раз  с  головой,  наполненной
на  этот  раз  с  головой,  наполненной
новыми
и
и
новыми
проектами.
Ньютон
проектами.
Ньютон
пробыл в Вульсторпе от августа 1665 г.
пробыл в Вульсторпе от августа 1665 г.
по 25 марта 1666 г. и от 22 июня 1666 г.
по 25 марта 1666 г. и от 22 июня 1666 г.
по 25 марта 1667 г.
по 25 марта 1667 г.
Повидимому,
Повидимому,
скученных
скученных
во
во
мыслями,
мыслями,
знаниями
знаниями Университетская жизнь Ньютона началась в те годы, когда
Университетская жизнь Ньютона началась в те годы, когда
ученый мир Европы не мог еще прийти  в себя oт потрясающего
в себя oт потрясающего
ученый мир Европы не мог еще прийти
впечатления, произведенного астрономическими открытиями
впечатления, произведенного астрономическими открытиями
Галилея, сделанными в 16091610 гг. при помощи его телескопа.
Галилея, сделанными в 16091610 гг. при помощи его телескопа.
В результате упорного
 В результате упорного
труда  и  опытов  над
труда  и  опытов  над
изготовлением
изготовлением
сплавов
над
и
над
сплавов
и
полировкой
полировкой
металлических
металлических
поверхностей
поверхностей
Ньютону
в
1668 г.
Ньютону
в
1668 г.
построить
удалось
построить
удалось
первую
модель
первую
модель
телескопа-рефлектора
телескопа-рефлектора
длиною  всего  в  15 см
длиною  всего  в  15 см
и с зеркалом в 25 мм в
и с зеркалом в 25 мм в
диаметре.
диаметре. “философского
“философского
КОРОЛЕВСКОЕ ОБЩЕСТВО
КОРОЛЕВСКОЕ ОБЩЕСТВО
В  те  годы  телескопы  были  модны  не
 В  те  годы  телескопы  были  модны  не
камня”,  ими
меньше
камня”,  ими
меньше
интересовались  самые  широкие  круги
интересовались  самые  широкие  круги
населения.  Весть  о  том,  что  в  Кэмбридже
населения.  Весть  о  том,  что  в  Кэмбридже
какой-то  изобретатель  построил  телескоп
какой-то  изобретатель  построил  телескоп
совсем  новой  конструкции,  достигла
совсем  новой  конструкции,  достигла
Лондона  и,  может  быть,  дошла  и  до
Лондона  и,  может  быть,  дошла  и  до
короля.  Присланный  маленький  телескоп
короля.  Присланный  маленький  телескоп
был осмотрен Карлом II и членами недавно
был осмотрен Карлом II и членами недавно
утвержденного
Королевского
утвержденного
Королевского
Общества  -  Гуком,  Реном,  математиком  и
Общества  -  Гуком,  Реном,  математиком  и
знаменитым  строителем  собора  Св. Павла
знаменитым  строителем  собора  Св. Павла
в  Лондоне,  и  другими.  Инструмент
в  Лондоне,  и  другими.  Инструмент
получил  полное  одобрение,  и  11  января
получил  полное  одобрение,  и  11  января
Ньютон был избран в члены Общества.
Ньютон был избран в члены Общества.
(1662)
(1662) Вслед за этой увертюройтелескопом открывались
Вслед за этой увертюройтелескопом открывались
последовательно важнейшие фазы научной жизни
последовательно важнейшие фазы научной жизни
Ньютона
Ньютона
строки
строки
Уже  через  неделю  после  принятия  его  в  члены
 Уже  через  неделю  после  принятия  его  в  члены
Королевского  Общества  Ньютон  пишет  следующие
Королевского  Общества  Ньютон  пишет  следующие
Общества
знаменательные
Общества
знаменательные
Ольденбургу:
Ольденбургу:
секретарю
секретарю
 ““Нельзя ли сообщить мне в Вашем ближайшем письме,
Нельзя ли сообщить мне в Вашем ближайшем письме,
сколько времени будут еще продолжаться еженедельные
сколько времени будут еще продолжаться еженедельные
собрания  Общества,  ибо  я  рассчитываю  представить
собрания  Общества,  ибо  я  рассчитываю  представить
Королевскому Обществу на апробацию сообщение об
Королевскому Обществу на апробацию сообщение об
одном физическом открытии, которое и привело меня к
одном физическом открытии, которое и привело меня к
построению телескопа. Я не сомневаюсь, что этот доклад
построению телескопа. Я не сомневаюсь, что этот доклад
будет приятнее, чем сообщение о приборе; ибо, по моему
будет приятнее, чем сообщение о приборе; ибо, по моему
суждению, дело идет о примечательнейшем, если не
суждению, дело идет о примечательнейшем, если не
важнейшем  открытии,  которые  когда-либо  делались
важнейшем  открытии,  которые  когда-либо  делались
относительно действий природы”.
относительно действий природы”.
6  февраля  1672 г.  в  заседании  Общества  и  был  прочтён
 6  февраля  1672 г.  в  заседании  Общества  и  был  прочтён
доклад  Ньютона  под  заглавием  “Новая  теория  света  и
доклад  Ньютона  под  заглавием  “Новая  теория  света  и
цветов”.
цветов”. "Математические начала
"Математические начала
натуральной философии".
натуральной философии".
Стекелей  передает  следующую  сцену,  относящуюся  к
 Стекелей  передает  следующую  сцену,  относящуюся  к
старости Ньютона:
старости Ньютона:
"После обеда (в Лондоне, у Ньютона)
 (в Лондоне, у Ньютона) погода была жаркая;
погода была жаркая;
 "После обеда
мы перешли в сад и пили чай под тенью нескольких
мы перешли в сад и пили чай под тенью нескольких
яблонь; были только мы вдвоем. Между прочим сэр Исаак
яблонь; были только мы вдвоем. Между прочим сэр Исаак
сказал  мне,  что  точно  в  такой  же  обстановке  он
сказал  мне,  что  точно  в  такой  же  обстановке  он
находился, когда впервые ему пришла в голову мысль о
находился, когда впервые ему пришла в голову мысль о
тяготении. Она была вызвана падением яблока, когда он
тяготении. Она была вызвана падением яблока, когда он
сидел, погрузившись в думы. Почему яблоко всегда падает
сидел, погрузившись в думы. Почему яблоко всегда падает
отвесно, подумал он про себя, почему не в сторону, а
отвесно, подумал он про себя, почему не в сторону, а
всегда  к  центру  Земли.  Должна  существовать
всегда  к  центру  Земли.  Должна  существовать
притягательная сила в материи, сосредоточенная в центре
притягательная сила в материи, сосредоточенная в центре
Земли.  Если  материя  так  тянет  другую  материю,  то
Земли.  Если  материя  так  тянет  другую  материю,  то
должна существовать пропорциональность ее количеству.
должна существовать пропорциональность ее количеству.
Поэтому яблоко притягивает Землю так же, как Земля
Поэтому яблоко притягивает Землю так же, как Земля
яблоко.  Должна,  следовательно,  существовать  сила,
яблоко.  Должна,  следовательно,  существовать  сила,
подобная  той,  которую  мы  называем  тяжестью,
подобная  той,  которую  мы  называем  тяжестью,
простирающаяся по всей вселенной".
простирающаяся по всей вселенной". На основании определений Ньютон
 На основании определений Ньютон
устанавливает три Знаменитых аксиомы
устанавливает три Знаменитых аксиомы
движения (см. рис. выше) [2929]: ]:
движения (см. рис. выше) [

"I. Всякое тело продолжает удерживаться в
 "I. Всякое тело продолжает удерживаться в
своем состоянии покоя или равномерного и
своем состоянии покоя или равномерного и
прямолинейного движения, пока и поскольку
прямолинейного движения, пока и поскольку
оно не понуждается приложенными силами
оно не понуждается приложенными силами
изменять это состояние.
изменять это состояние.
II. Изменение количества движения
 II. Изменение количества движения
пропорционально приложенной движущей
пропорционально приложенной движущей
силе и происходит по направлению той
силе и происходит по направлению той
прямой, по которой эта сила действует.
прямой, по которой эта сила действует.
III. Действию всегда есть равное и
 III. Действию всегда есть равное и
противоположное противодействие, иначе,
противоположное противодействие, иначе,
взаимодействия двух тел друг на друга между
взаимодействия двух тел друг на друга между
собою равны и направлены в
собою равны и направлены в
противоположные стороны".
противоположные стороны". части,
части,
Изданием  "Начал"  кончился  главный
 Изданием  "Начал"  кончился  главный
творческий  период  в  жизни  Ньютона.
творческий  период  в  жизни  Ньютона.
Замыслы  и  планы  студенческих  лет
Замыслы  и  планы  студенческих  лет
были  выполнены,  по  крайней  мере  в
были  выполнены,  по  крайней  мере  в
значительной
работа
работа
значительной
неизбежно  продолжалась  по  законам
неизбежно  продолжалась  по  законам
творческой инерции. Но все же издание
творческой инерции. Но все же издание
"Начал"
актом
актом
"Начал"
Ньютона,  определившим  дальнейший
Ньютона,  определившим  дальнейший
ход  науки.  Сорок  лет  жизни  Ньютона,
ход  науки.  Сорок  лет  жизни  Ньютона,
протекшие
что
что
протекшие
прибавили  к  его  научному  облику.
прибавили  к  его  научному  облику.
Немаловажной  причиной  этого  явились
Немаловажной  причиной  этого  явились
внешние события.
внешние события.
1687 г.,  мало
1687 г.,  мало
с
с
но
но
было
было
последним
последним В 1688 и 1689 гг. большую часть
В 1688 и 1689 гг. большую часть
времени Ньютон проводит в
времени Ньютон проводит в
Лондоне.
Лондоне.
несколько
несколько
Во  время  пребывания  в  Лондона  Ньютон
 Во  время  пребывания  в  Лондона  Ньютон
заседаний
посетил
заседаний
посетил
Королевского  Общества  и  познакомился
Королевского  Общества  и  познакомился
впервые с Гюйгенсом.
впервые с Гюйгенсом.
В  Лондоне  Ньютон  познакомился  с
 В  Лондоне  Ньютон  познакомился  с
философом  Джоном  Локком.  Локк
философом  Джоном  Локком.  Локк
познакомил  Ньютона  в  Лондоне
с
с
познакомил  Ньютона  в  Лондоне
вельможами  короля  Вильяма,  лордом
вельможами  короля  Вильяма,  лордом
Монмоутом,  Мэшемами  и  Сомерсом.  Это
Монмоутом,  Мэшемами  и  Сомерсом.  Это
облегчало дальнейшую карьеру Ньютона.
облегчало дальнейшую карьеру Ньютона. свои
свои
-
-
его
его
обязанности
обязанности
в
Кончив
в
 Кончив
парламенте,  Ньютон  с  февраля
парламенте,  Ньютон  с  февраля
1690 г.  вернулся  в  Кэмбридж.  Ко
1690 г.  вернулся  в  Кэмбридж.  Ко
времени  1690-1693 гг.  относится
времени  1690-1693 гг.  относится
самый  мрачный  эпизод  в  жизни
самый  мрачный  эпизод  в  жизни
Ньютона
временное
временное
Ньютона
психическое расстройство
психическое расстройство
Молва  связывала  помешательство
 Молва  связывала  помешательство
его
Ньютона
его
Ньютона
бы
кабинете,
бы
кабинете,
и
погибло  много
и
погибло  много
незаконченных трудов.
незаконченных трудов.
в
в
будто
будто
рукописей
рукописей
пожаром
пожаром
с
с
причем
причем Ньютон переселяется в Лондон.
Ньютон переселяется в Лондон.
29  марта  1696 г.,  Монтэгю  послал  Ньютону
 29  марта  1696 г.,  Монтэгю  послал  Ньютону
извещение  о  его  официальном  назначении
извещение  о  его  официальном  назначении
хранителем Монетного двора. "Это главная
"Это главная
хранителем Монетного двора.
должность  в  Монетном  дворе  с  500-
должность  в  Монетном  дворе  с  500-
600 фунтами в год, а дело требует времени
600 фунтами в год, а дело требует времени
не больше, чем Вы можете уделить", писал
писал
не больше, чем Вы можете уделить",
Монтэгю.  Делая
предложение
предложение
Монтэгю.  Делая
Ньютону,  Монтэгю,  кроме  предоставления
Ньютону,  Монтэгю,  кроме  предоставления
хорошего  места,  вероятно,  рассчитывал  на
хорошего  места,  вероятно,  рассчитывал  на
знания  Ньютона  в  металлургическом  и
знания  Ньютона  в  металлургическом  и
химическом  деле,  что  представлялось
химическом  деле,  что  представлялось
важным  при
большой
важным  при
большой
финансовой
(перечеканка
финансовой
(перечеканка
монеты).
монеты).
осуществлении
осуществлении
реформы
реформы
такое
такое В  1699 г.  он  избирается  членом
 В  1699 г.  он  избирается  членом
Парижской Академии наук.
Парижской Академии наук.
становится
В  1703 г.  Ньютон
становится
 В  1703 г.  Ньютон
Королевского
президентом
Королевского
президентом
Общества,  каковым  и  остается  до
Общества,  каковым  и  остается  до
конца жизни.
конца жизни.
В  1705 г.  королева  Анна  возводит
 В  1705 г.  королева  Анна  возводит
Ньютона  в  дворянство,  Ньютон
Ньютона  в  дворянство,  Ньютон
становится "сэром Исааком",
становится "сэром Исааком", Ньютон был несомненно глубоко
Ньютон был несомненно глубоко
религиозным человеком и, кроме
религиозным человеком и, кроме
того, ученым богословом
того, ученым богословом
"Чудеса называются так не потому, что они
 "Чудеса называются так не потому, что они
творятся  богом,  но  потому,  что  они
творятся  богом,  но  потому,  что  они
случаются редко, и поэтому удивительны.
случаются редко, и поэтому удивительны.
Если бы они происходили постоянно по
Если бы они происходили постоянно по
определенным законам природы вещей, то
определенным законам природы вещей, то
они перестали бы казаться удивительными
они перестали бы казаться удивительными
и чудесными и могли бы рассматриваться в
и чудесными и могли бы рассматриваться в
философии  как  часть  явлений  природы
философии  как  часть  явлений  природы
(несмотря на то, что они суть следствие
(несмотря на то, что они суть следствие
законов природы, наложенных на природу
законов природы, наложенных на природу
силою  бога),  хотя  бы  причина  их  и
силою  бога),  хотя  бы  причина  их  и
оставалась нам не известной".
оставалась нам не известной". Последние годы жизни
Последние годы жизни
Королевское Общество стало его парламентом,
 Королевское Общество стало его парламентом,
в котором едва ли когда смела показаться
в котором едва ли когда смела показаться
верноподданная  оппозиция  его  величества,
верноподданная  оппозиция  его  величества,
талантливые молодые физики и математики
талантливые молодые физики и математики
его  страны  сформировались  в  генеральный
его  страны  сформировались  в  генеральный
штаб, который давал бои в нужных местах и
штаб, который давал бои в нужных местах и
вел их так искусно, что верховный вождь,
вел их так искусно, что верховный вождь,
защищенный  от  личных  поражений,  мог  с
защищенный  от  личных  поражений,  мог  с
полным спокойствием взирать на поле брани
полным спокойствием взирать на поле брани
почти  как  непричастный  и  ограничивался
почти  как  непричастный  и  ограничивался
только в тайных военных советах указанием
только в тайных военных советах указанием
своих мыслей и ссылками на опубликованные
своих мыслей и ссылками на опубликованные
труды".
труды". Дом в Лондоне, где жил Ньютон
Дом в Лондоне, где жил Ньютон Гостиная в доме
Гостиная в доме Здоровье Ньютона заметно
Здоровье Ньютона заметно
ухудшилось в 1725 г.
ухудшилось в 1725 г.
С 1725 г Ньютон фактически
 С 1725 г Ньютон фактически
прекратил службу на Монетном
прекратил службу на Монетном
дворе
дворе
28 февраля 1727 г. он прибыл в Лондон для
председательствования на заседании
Королевского Общества. Вернувшись в
Кенсингтон 4 марта, он почувствовал острые
приступы каменной болезни. В течение нескольких
дней была еще надежда на выздоровление;
18 марта Ньютон еще читал газеты и беседовал с
доктором и Кондуиттом. Но вечером того же дня
он впал в бессознательное состояние и в ночь с 20
на 21 марта тихо скончался в возрасте 84 лет. Эпитафия на памятнике гласит
Эпитафия на памятнике гласит
следующее:
следующее:
"Здесь покоится сэр Исаак Ньютон, дворянин,
 "Здесь покоится сэр Исаак Ньютон, дворянин,
который почти божественным разумом первый
который почти божественным разумом первый
доказал с факелом математики движение
доказал с факелом математики движение
планет, пути комет и приливы океанов.  Он Он
планет, пути комет и приливы океанов.
исследовал различие световых лучей и
исследовал различие световых лучей и
появляющиеся при этом различные свойства
появляющиеся при этом различные свойства
цветов, чего ранее никто не подозревал.
цветов, чего ранее никто не подозревал.
Прилежный, мудрый и верный истолкователь
 Прилежный, мудрый и верный истолкователь
природы, древности и св. писания, он
природы, древности и св. писания, он
утверждал своей философией величие
утверждал своей философией величие
всемогущего бога, а нравом выражал
всемогущего бога, а нравом выражал
евангельскую простоту.
евангельскую простоту.
Пусть смертные радуются, что существовало
 Пусть смертные радуются, что существовало
такое украшение рода человеческого.
такое украшение рода человеческого.
Родился 25 декабря 1642, скончался 20 марта
 Родился 25 декабря 1642, скончался 20 марта
1727 г.".
1727 г.". по
по
В
В
преимуществу.
преимуществу.
Ньютон  был  физиком  и  физиком  главным
 Ньютон  был  физиком  и  физиком  главным
образом.  Астрономические  области  были  его
образом.  Астрономические  области  были  его
гигантской  лабораторией,  математические
гигантской  лабораторией,  математические
методы  -  гениальным  инструментом.  Ньютон
методы  -  гениальным  инструментом.  Ньютон
не  увлекался  чисто  астрономической  и  чисто
не  увлекался  чисто  астрономической  и  чисто
математической  стороной  работы,  оставаясь
математической  стороной  работы,  оставаясь
физиком
этом
этом
физиком
необычайная
выдержка  и  бережливость
необычайная
выдержка  и  бережливость
мысли Ньютона. До Ньютона и после него, до
мысли Ньютона. До Ньютона и после него, до
нашего  времени,  человечество  не  видело
нашего  времени,  человечество  не  видело
проявления  научного  гения  большей  силы  и
проявления  научного  гения  большей  силы  и
длительности.  Но  несомненно  были  и  будут
длительности.  Но  несомненно  были  и  будут
творения,
значению
значению
творения,
"Началам"  (теория  электромагнитного  поля,
"Началам"  (теория  электромагнитного  поля,
теория
теория
теория
теория
относительности,  квантовая  механика  и т.д.).
относительности,  квантовая  механика  и т.д.).
Ньютон первый сознавал это.
Ньютон первый сознавал это.
эквивалентные
эквивалентные
по
по
атомов
атомов
и
и
электронов,
электронов, "Не знаю, чем я могу
 "Не знаю, чем я могу
казаться миру, но сам
казаться миру, но сам
себе я кажусь только
себе я кажусь только
мальчиком, играющим
мальчиком, играющим
на морском берегу,
на морском берегу,
развлекающимся тем,
развлекающимся тем,
что от поры до
что от поры до
времени отыскиваю
времени отыскиваю
камешек более
камешек более
цветистый, чем
цветистый, чем
обыкновенно, или
обыкновенно, или
красную раковину, в
красную раковину, в
то время как великий
то время как великий
океан истины
океан истины
расстилается передо
расстилается передо
мной мной
неисследованным".
неисследованным".

description:
ИСААК БАРРОУ
ИСААК БАРРОУ

description:
Гостиная в доме
Гостиная в доме

intro: Спустя три года после рождения сына мать вступила во второй брак со священником Варнавой Смитом, а маленький Исаак остался в Вульсторпе один на воспитании бабушки; здесь, в ближайших сельских школах, он научился читать, писать и считать. Этим, к счастью, его родные не удовлетворились и с двенадцати лет Исаака послали учиться в Грэнтэм (Grantham)в королевскую школу, поселив у городского аптекаря Клэрка. Такое внимание к образованию мальчика показывает, что окружающие близкие едва ли нацело были поглощены только деревенскими интересами. Родственники и близкие Ньютона - священники, семья доктора, аптекарь, фермеры. В такой среде естественно для мальчика намечалась духовная или медицинская профессия. Другой возможностью было только фермерство.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация : "Биография Исаака Ньютона"


extracted_text:
Biological weapons. Biological  weapons  are  pathogenic
microorganisms  or  their  spores,  viruses,
bacterial toxins, infected animals, as well
as  their  means  of  delivery  (missiles,
guided  missiles,  automatic  balloons,
aircraft),  designed  for  mass  destruction
of  enemy  manpower,
farm  animals,
crops, as well as damage to some types
of military materials and equipment. this special ammunition and military devices curb biological
Biological weapons-
weapons.
Methods of use of biological weapons:
 The aerosol method is the contamination of ground
layer of air with particles of the aerosol by spraying
of the biological (bacteriological) formulations.
 Transmissive  method-dispersion  of  artificially
infected  disease  vectors-ticks,  fleas,  mosquitoes,
etc.
 Sabotage  method-deliberate  covert  contamination
by  biological  means  of  confined  spaces  of  air,
water and food in pre-selected areas. Different means and methods can be used
to spread infections:
1) artillery shells and mines.
2) special containers (bags,
5) contaminated household
items (clothing, shoes, food).
bags or boxes) to be thrown
from the air;
3) aerial bomb
4) devices that disperse aerosols
with the causative agent of
infection from the air; To defeat people use:
botulinum toxin,
staphylococcal enterotoxin
plague pathogen
tularemias
anthrax
yellow fever
 ku-fever
Brucellosis
Venezuelan
     encephalomyelitis
     of horses For destruction of farm animals use:
causative agents of
anthrax
sap
 murrain's
 plague of cattle For destruction of crops use:
 pathogens of
rust of grain
cereals
 potato late
blight Kind of
microorganisms. Bacteria-single-celled  microorganisms,
visible  only  under  a  microscope;
multiply  by  simple  division.  Bacteria
cause such serious diseases as plague,
tularemia, anthrax, SAP. therefore
Viruses are microorganisms hundreds of
times smaller than the smallest species
of bacteria. Unlike bacteria, viruses can
only  develop  in  living  tissue  cells  and
intracellular
are
parasites.  They  tolerate  drying  and
freezing  well.  Viruses  are  the  cause  of
such serious and dangerous diseases as
smallpox,  yellow
fever,  hemorrhagic
fever.
called a
group
Rickettsia
is
of
microorganisms
that  occupies  an
intermediate
position
between
bacteria  and  viruses.  In  appearance
and  size,  they  are  close  to  bacteria,
and  viruses  bring
together
strictly  parasitic  nature  of  existence.
Some  of
significant
resistance  to  drying  and  freezing.
Rickettsia  cause  diseases  typhus,  q
fever.
them  have
them Fungi are microorganisms that differ
from bacteria in a more complex
structure and methods of
and prolonged course.
reproduction. Spores of fungi are
highly resistant to drying, sunlight and
disinfectants. Diseases caused by
pathogenic fungi are characterized by
lesions of internal organs with severe When signs of the use of this
weapon are detected, gas
masks(respirators, masks, as well
as skin protection products) are
immediately put on. Toxins are the waste products of some
bacteria.
In the dried state retain toxicity to
several months. Extremely toxic is
botulism toxin, it causes severe
poisoning in humans. Human disease occurs as a result of: inhalation of
contaminated air:
In halation of contaminated air;
ingress of microbes or toxins on the mucous
membrane and damaged skin;
consumption of contaminated food and water;
bites of infected insects and mites;
 contact with infected objects or direct communication
with sick people;
bacterial agents;
injuries by fragments of ammunition equipped with
     Number of diseases quickly transmitted from sick
people to healthy and causes epidemics(plague,
cholera, typhoid, flu).

description: Biological weapons.

description:
Kind of
microorganisms.

intro:
Biological weapons-this special ammunition and military devices curb biological weapons.Methods of use of biological weapons:
The aerosol method is the contamination of ground layer of air with particles of the aerosol by spraying of the biological (bacteriological) formulations.
Transmissive method-dispersion of artificially infected disease vectors-ticks, fleas, mosquitoes, etc.
Sabotage method-deliberate covert contamination by biological means of confined spaces of air, water and food in pre-selected areas.

title: Презентация по английскому языку на тему: "Biological weapons."


extracted_text:
Заголовок
презентации
Автор ресурса Навигация
ИИ
К СОДЕРЖАНИЮ
ДАЛЕЕ
К НАЧАЛУ РАЗДЕЛА
НАЗАД
ВЫХОД Содержание Заголовок
слайда Заголовок
слайда

file_name: Математика в начальных классах.pptx

description:
Заголовок
презентации
Автор ресурса

description: Содержание

description:
Заголовок
слайда

description:
Заголовок
слайда

intro: Данная работа представлялась на конкурс и заняла 1 место. Данный шаблон для презентаций уроков по математике в начальной школе позволит довольно быстро создать небольшой ресурс к уроку. Шаблон содержит управляющие кнопки, заголовки, переходы между слайдами, основную структуру. Фон и тип шрифтов легко заменяемы

title: Шаблон для презентации по математике начальной школы


file_name: ЗДРАВСТВУЙ ШКОЛА.ppt

title: Мероприятие 1 сентября


extracted_text:
Место
для
логотип
а
Заголовок
ресурса
ФИО автора ресурса
Место для логотипа Навигац
ия Маршрутный
лист Тема 1
Тема 1
раздел
Теоретический
Тема 5Тема 4Тема 3Тема 2
Тема 1
Основные
понятия и
термины
раздела
Тема 2
Тема 2
Тема 3
Тема 3
Тема 4
Тема 4
Тема 5
Тема 5
11
22
33
44
55

file_name: Универсальный школьный.pptx

description:
Навигац
ия

description:
Маршрутный
лист

intro: Данная работа представлялась на конкурс и заняла 1 место. Данный шаблон для презентаций уроков в школе позволит довольно быстро создать небольшой ресурс к уроку. Шаблон содержит управляющие кнопки, заголовки, переходы между слайдами, основную структуру. Фон и тип шрифтов легко заменяемы

title: Универсальный шаблон для учебных презентаций