extracted_text:
Прочитай внимательно
приготовься ответить
на вопросы! Для чтения текста отводится одна минута
Выбери доступный тебе  уровень и читай вслух
текст
до 100 слов
текст
до 90 слов
текст
до 40 слов
текст
до 20 слов Я сорву ромашку, колокольчик,
василёк. Букет подарю маме.
Она будет рада. Из каких цветов малыш решил собрать букет?
Колокольчик, василёк, ромашка.
Мак, колокольчик, ромашка.
Ромашка, тюльпан, колокольчик. Я рисую туман. Вот он: белый,
как молоко. Ничего на рисунке не
видно. Какую краску художник взял для рисования?
Серую
Синюю
Белую Пришла Настя после школы.
Одна мама была дома. Настя
села у стола, взяла книжку и
прочла сказку. Мама была
рада. Чем порадовала дочка маму?
Вовремя пришла домой.
Прочитала сказку.
Помогла помыть посуду. Витя играл у моря. Он строил дом
из песка. Песок надо брать
мокрый, тогда дом будет хорош.
Ура! Дом готов и красив. Кто играл у моря?
Витя.
Митя.
Саша. сажал
яблони.
Старик
Ему
сказали:  «Зачем  тебе  эти  яблони?
Долго  ждать  с  этих  яблонь  плода,
и  ты  не  съешь  с  них  яблочка».
Старик сказал: «Я не съем, другие
съедят, мне спасибо скажут». Для кого старик сажал яблоню?
Для себя.
Для гусениц.
Для других людей. Лев  и  медведь  добыли  мясо  и
стали  за  него  драться.  Медведь
не  хотел  уступить,  и  лев  не
уступал.  Они  так  долго  бились,
что  ослабели  оба  и  легли.  Лиса
увидала их мясо, подхватила его
и убежала. Кому досталось мясо?
Льву
Лисе
Медведю Митя накатался на саночках с ледяной
горы и на коньках по замёрзшей реке,
прибежал домой румяный, весёлый и
говорит отцу:
 Уж как весело зимой!
Я бы хотел, чтобы всё зима была!
 Запиши твоё желание в мою
карманную книжку,  сказал отец.
Митя записал. Какое желание мальчик высказал отцу?
Чтобы всегда было так же весело.
Получить новые санки.
Чтобы всегда зима была. Пришла  мышь  в  гости  к  лягушке.
Лягушка  встретила  мышь  на  берегу  и
стала  её  звать  к  себе  в  хоромы  под
воду. Мышь полезла да воды хлебнула
и насилу жива вон вылезла. «Никогда,
 сказала она,  к чужим людям в гости
ходить не буду». Что решила мышь, когда выбралась на берег?
Не ходить к чужим в гости.
Научиться плавать.
Не ходить в гости к лягушке. Петя с дедушкой были большими друзьями и
любили задавать друг другу разные вопросы.
Спросил както дедушка внука:
 А для чего, Петенька, людям руки нужны?
 Чтобы в мячик играть,  ответил Петя.
 А ещё?
 Чтобы кошку гладить.
Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно
отвечал. Только он маленький был и обо всех
других людях по своим рукам судил, а не по
трудовым, рабочим рукам. Чему хотел научить дедушка внука?
Терпению
Трудолюбию
Аккуратности Продираешься через ельник, а молодые ёлочки
колются:
 Не трогай нас!
 Подумаешь, тихонечко задел.
 И тихонько не задевай. Мы свою одёжку бережём.
 Да что за одёжка у вас такая особенная?
 Иголки наши  зелёные – не листья. Не меняются
каждое лето.
 Так что?
 Вот выросла свеженькая еловая лапка, а иголки на
ней сменятся только через семь лет.
 Да, это не скоро.
 Вот и приходится беречь! Почему ёлочки берегут свою одежду?
Она на всю жизнь одна.
Она сменится только летом.
Она сменится только через семь лет. Двое детей, брат и сестра, отправились в школу. Они
должны были проходить мимо тенистой рощи.
 Знаешь ли что,  сказал брат сестре. – В школу мы
ещё успеем, а в роще должно быть очень весело!
Сестре понравилось предложение брата. Дети
бросили книжки в траву и скрылись под кудрявыми
берёзками.
Прежде всего дети увидели золотого жучка.
 Поиграй же с нами.
 У меня нет времени,  отвечал жук.
Детям стало стыдно; они пошли в школу и хотя
пришли поздно, но учились прилежно. Что ответил детям жук?
«У меня нет времени»
«Сначала сходите в школу»
«Я вас боюсь» Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и
 пошла дальше.
Пришла в деревню и стучится в избу:
 Стукстук!
 Кто там?
 Я лисичкасестричка! Пустите переночевать!
 У нас и без тебя тесно.
 Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под
лавочку, скалочку под печку.
Рано утром лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом
спрашивает:
 Где же моя скалочка? Давайте мне за неё курочку!
Мужик – делать нечего! – отдал ей за скалочку курочку.
Взяла лисичка курочку и пошла в другую деревню. Куда исчезла скалочка?
Хозяева перепрятали.
Лиса сожгла.
Лиса перепрятала. Мы долго ехали поездом через болотистые
места, поросшие лиственницами и соснами.
     Особенно запомнился мне один вечер. Мы уже
собирались ложиться спать, когда отец, выглянув
из окна, позвал нас к себе. Я так и замер от
изумления.
    Всюду в лесу сияли, мерцали, вертелись какие
то летающие огоньки, похожие на падающие
звёзды.     Казалось, мы попали в сказочную
страну.
    Когда поезд промчался дальше и чудесное
зрелище исчезло, отец объяснил нам, что это были
не падающие звёзды, а светлячки. Что за огоньки мелькали за окном?
Уличные фонари.
Глаза сов.
Светлячки Какой цветок в нашем лесу самый красивый,
самый нежный, самый пахучий?
 Конечно, я, ландыш!
 Какие же у тебя цветки?
 Цветки у меня  будто колокольчики снежные на
тонком стебле. Будто светятся в сумерках. А
запах такой, что не надышишься!
 А что же сейчас висит у тебя на стебле, на месте
беленьких колокольчиков?
 Красные ягоды. Тоже красивые. Загляденье! Но
ты их не трогай, не срывай!
 Отчего же?
 А они ядовитые!
 Зачем же тебе, нежному цветку, ядовитые
ягоды?  Чтобы ты, сладкоежка, не съел! Что появляется у ландыша вместо цветов?
Зелёные листочки.
Красные ягоды.
Чёрные ягоды. Мишка, Михаил, косолапый... В тайге
охотники знают  лучше не связывайся с ним, с
бурым медведем; если поранишь, ударом лапы
убьёт он охотника.
         Медведь не трогает первым человека.
Когда учует  уходит  с его дороги.
         Всё лето кормится медведь в тайге перед
зимнею спячкой. Засунет в муравейник лапу —
слизнёт муравьёв.      Обсасывает кусты малины.
Попадётся гнездо тетёрки — съест птенцов.
Зазевается лесная мышка — и мышку съест.
         Или залезет в речку, когда идут метать
икру лосось. Сидит в реке и ждёт.
Подплывёт рыбина покрупнее, быстро медведь
подденет её острыми когтями и выбросит на
берег. И снова замрёт. Как ведёт себя медведь при встрече с человеком?
Первым не трогает.
Сразу нападает.
Бежит навстречу . Раз я шёл по берегу нашего ручья и под
кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня,
свернулся и затукал: туктук. Я прикоснулся к
нему кончиком сапога — он страшно фыркнул и
поддал своими иголками в сапог.
     А, ты так со мной! — сказал я и кончиком
сапога спихнул его в ручей.
     Мгновенно ёж развернулся в воде и поплыл к
берегу, как маленькая свинья, только вместо
щетины на спине иголки. Я взял палочку, скатил
ею ежа в свою шляпу и понёс домой.
     Мышей у меня было много. Я слышал  ёжик
их ловит, и решил: пусть он живет у меня и
ловит мышей. Зачем писатель принёс ёжика домой?
Показать детям.
Ловить мышей.
Рассмотреть повнимательней. Следи глазами за передвижениями героев Встань и потянись вверх!
Сделай вдох и выдох!
Ещё раз!
Выполняй наклоны влево и вправо!
А сейчас делай зарядку!
Возвращайся к тренировке!
Будь здоров!
Попрыгай !
Зажмурь глаза и посчитай до пяти!
Приседай!
выход

file_name: Тренажёр Техника чтения.ppt

description:
Кто играл у моря?
Витя.
Митя.
Саша.

description:
Кому досталось мясо?
Льву
Лисе
Медведю

description: Следи глазами за передвижениями героев

intro: Тренажер для проверки техники чтения. Содержит несколько уровней сложности. Для чтения отводится одна минута. Учащемуся предлагается самостоятельно выбрать  уровень сложности и выполнить задание. По выбранному тексту  задаются вопросы, на которые должен ответить ребенок. Презентация составлена в доступной и простой для детей форме.

title: Презентация "Тренажер "Проверяем технику чтения"


extracted_text:
Тренажёр для глаз Береги зрение!
Береги зрение!
 Работая на компьютере
 Работая на компьютере
помни:
помни:
 через каждые 15 минут
 через каждые 15 минут
необходимо делать
необходимо делать
физминутку для глаз!
физминутку для глаз!

file_name: Физминутка для глаз.ppt

description: Тренажёр для глаз

intro: Физминутка для глаз является тренажером для глаз. В игровой форме дети берегут зрение. Дают возможность расслабиться мышцам глаз. Презентация красочная, составлена соответственно школьному младшему возрасту. Действие происходит на лугу среди цветов и бабочек. В конце презентации напоминание о том , что нужно беречь зрение.

родителям

group: Педагогика

title: Физминутка для глаз


extracted_text:
2019
 КВН 2 КОНКУРС
Разминка «И в шутку, и всерьёз» 1. Истина рождается в:
1)  почках      2) семенах      3) спорах      4) побегах
2. Одно из названий таксономической группы звучит так:
1) школа     2) класс     3) звено     4) ученик
3. Способ молекулярного синтеза нуклеиновых кислот
называется:
1) матричным          2) матрасным
 3) материальным     4) матёрым
4. Гены умеют:
1) нырять      2) тонуть      3) плавать     4) дрейфовать
5. Отношение 1: 10 характеризует правило:
1) экологического конуса                        3) экологической
пирамиды
2) экологического цилиндра                   4) экологического
параллелепипеда 6. Растения могут размножаться:
1) бровями           2) бородой          3) усами
7. У однояйцовых близнецов один и тот же:
2) фенотип          2) генотип         3) прототип           4) архетип
8. Название биологического вида,  к которому относится
современный человек:
3) человек умелый    2) человек говорящий
3) человек разумный   4) человек думающий
9. К содержащейся в ДНК человека генетической информации
имеет отношение число:
1) 38         2) 46        3) 25       4) 32 10. Митоз и мейоз сходны:
1) местом прохождения   2) результатом
3) продолжительностью   4) количеством букв
11. Носителя энергии в живой клетке обозначает
аббревиатура:
2) АВС       2) АЗС     3) АТФ      4) ДТП
12. Кошки едят мышей. Мыши разоряют гнёзда шмелей.
Шмели опыляют клевер. Клевер едят коровы.
Следовательно, чем больше кошек в сельской местности,
тем молока в этом районе:
 1) «фиолетово»      2) когда как      3) меньше     4) больше 3 КОНКУРС
 «Экологический эрудит» 1.  В 1496 году в замке миланского
герцога Моро состоялось предновогоднее
праздничное шествие. Одним из его
главных участников был мальчик,
полностью покрытый золотой краской, с
крыльями и лавровой ветвью в руке —
олицетворение ожидавшегося Золотого
века. В разгар представления мальчик
должен был вылезти из фигуры лежащего
рыцаря, символизировавшего уходящий
Железный век. Праздник был прерван изза
внезапного заболевания жены герцога.
Замок опустел. Мальчик целую ночь
провёл на каменном полу и заболел. Утром
его обнаружили и  пытались вылечить.
Однако на четвёртый день ребёнок умер.
Объясните причину. Нарушение теплообмена. Длительное
раздражение кожи золотой краской
вызвало резкое расширение кровеносных
сосудов. Мальчик потерял много тепла,
температура тела понизилась.
Переохлаждение, вызвавшее
снижение защитных функций организма,
следовательно открывшее дорогу
опасному заболеванию.

Возможно, сыграла роль ситуация,
казавшаяся для мальчика стрессовой. 2. Медицинские исследования показали, что у жителей
высокогорных районов Памира, ТяньШаня и др.
количество эритроцитов в крови на 30 % больше нормы.
Как это можно объяснить? Воздух в горах разряженный, количество кислорода,
необходимого для дыхания меньше, поэтому организм
человека компенсирует эту «недостачу» количеством
эритроцитов (они содержат  гемоглобин, связывающий
кислород, необходимый для клеточного дыхания). 3. Серый тюлень в Балтийском море, несмотря на
прекращение промысла и охрану, неуклонно сокращается в
численности и, по видимому, в ближайшие годы может
вообще исчезнуть.  Беременных самок в данной популяции
около 27% (в других  до 90%), только 1 из 10 беременных
самок смогла родить нормального детеныша. Анализ показал
резкие нарушения репродуктивных органов у всех
просмотренных самцов этого региона.                                   Что
могло привести к таким последствиям? Загрязнение среды обитания
тюленей химическими
веществами ведет к нарушению
процессов размножения особей
в популяции и к гибели
популяции животных.
• Изменение и загрязнение среды
обитания в результате
деятельности человека
основные причины гибели
многих видов организмов. 4. Известный ученый и путешественник Тур Хейердал,
обративший внимание во время своих путешествий на
«КонТики» и «Ра2» на огромные пленки
нефтепродуктов на поверхности океана, заявил
журналистам, что океан умирает.
     Как это можно объяснить? Масляные пленки препятствуют газообмену и
отражают лучи солнечного света , необходимого для
фотосинтеза, и ультрафиолетовые лучи. Огромные
пленки нефти на поверхности океана губительно
действуют на микроскопические водоросли,
являющиеся первым звеном в цепях питания живых
организмов океана, а т. ж. производителями кислорода,
необходимого для дыхания. 5.  Жители северного
побережья Австралии
охвачены тревогой. Радио,
газеты и телевиденье
предупреждают: купаться
опасно  в заливе появились
ядовитые медузы. Они
особенно опасны, потому что
прозрачны.

 Объясните: какие связи
могут существовать между
медузами, черепахами и
человеком?

Специалисты связывают
появление медуз с
уменьшением численности
морских черепах, а в
конечном счёте возлагают
вину на человека. Численность черепах снизилась изза хищнического
истребления животных, загрязнения вод залива, вытеснения
черепах с тех мест на побережье, где они должны откладывать
яйца.
    Черепахи питаются медузами. При уменьшении количества
естественных врагов численность медуз резко возросла. 6. К какому веку относится выход первого закона об охране
окружающей среды?
(13 век. Первым законом  об охране окружающей среды можно
считать эдикт английского короля Эдуарда 1, принятый в 1273
году, запрещавший  использование каменного угля для отопления
жилищ в Лондоне. За нарушение эдикта полагалась смертная
казнь). 7. Что означают эти экологические символызначки?
(Знак в виде треугольника из трех стрелок, означающих
замкнутый цикл (создание  применение  утилизация), указывает,
что данная упаковка пригодна для последующей переработки)
(Знак, на котором нарисованы бокал и вилка, говорит о том, что
товар изготовлен из нетоксичного материала и может
соприкасаться с пищевыми продуктами) 8. Назовите даты Международных  экологических акций
или дни экологической безопасности.
За каждую названную дату – 1 балл.
                   (22 марта  День воды,
                   1 апреля  День птиц,
                   7 апреля – Всемирный день здоровья,
                   22 апреля – День Земли,
                   1 марта  День борьбы с наркоманией.
                   5 июня  День окружающей среды,
                   20 ноября  День отказа от курения,
                   29 декабря  День биологического     разнообразия) «Экология человека»
(о пользе или вреде…) 6.  Конкурс капитанов.
5 КОНКУРС
«Экологический плакат» 6. Конкурс капитанов Сохраним природу Горлица-2019год
Птица года

file_name: квн 2019.pptx

description:
2019
 КВН

description:
3 КОНКУРС
 «Экологический эрудит»

description: 6. Конкурс капитанов

description: Сохраним природу

description:
Горлица-2019год
Птица года

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий  внеклассного мероприятия: КВН  «Сохраним природу вместе» с презентацией (10-11 класс)


extracted_text:
Как пережить огорчение
Выполнила учитель начальных классов
 МОУ «Лазурненская средняя
общеобразовательная школа»
Лобанчук В.Н. Что, потвоему, почувствовал Костя и
как он поступил?
Мама обещала пойти с Костей в выходной
день в Лунапарк кататься на аттракционах.
Накануне долгожданного дня она пришла
вечером  домой  грустная.  «Знаешь,  –  сказала
мама, – не удастся нам завтра пойти в парк, у
меня срочная работа...» 1.Ушёл в свою комнату (в угол) и долго рыдал,
Варианты ответов:
чтобы мама слышала.
2.Надулся и весь вечер не разговаривал с мамой.
3.Начал кричать, что так происходит всегда, когда
ему хочется кудато пойти.
4.Стал утешать маму, сказал, что вовсе не
огорчился, что можно пойти в Лунапарк в
следующий выходной. Подумай и ответь:
1. Сделай вывод: какой вариант поведения
принесёт больше пользы и почему?
2. Как ты относишься к людям, о которых
говорят: «Он вспыльчивый, но
отходчивый»? Почему?
3. О чём приятнее вспоминать и
рассказывать другим: о том, как ты помог
комуто, или о том, как когото обидел? СОВЕТЫ ЗНАЙКИ
         Доброту в себе надо «тренировать»:
совершать добрые поступки, замечать в
людях хорошее. Врачи утверждают, что
большинство болезней сердца
возникает изза вредного
действия на него грубости и
оскорблений: “словом можно
убить”.
Но те, кто любит жестоко
пошутить, вредят и себе.
Злой смех, ехидство –
отрицательные эмоции. Они
плохо влияют на здоровье. Подумай и
ответь:
       Тебе нравится придумывать
прозвищадразнилки?
когда тебя дразнят?

 Как ты себя чувствуешь, Если при тебе когото обижают, поддержи
слабого.
Помни: «Словом можно спасти»! СОВЕТЫ ЗНАЙКИ
      Как пережить огорчение
Никогда не спеши “выплеснуть”
чувства на окружающих. Собери всю
свою волю и сдержись. И постарайся
успокоиться.
Для этого есть разные способы.
Выбери тот, который тебе больше всего
подходит. Сделай дыхательную гимнастику –
несколько глубоких вдохов и выдохов (вдох
на 1 счёт, задержать воздух на 4 счёта, выдох
на 2 счёта).
 Выпей стакан воды, чая, сока.
 Встань под душ. Попробуй отвлечься: поговори с кемнибудь
по телефону на другую тему, почитай книжку,
послушай музыку. Сделай несколько физических
упражнений (можно
«побоксировать» с подушкой).
Поплачь (но не демонстрируй
это окружающим!). После такой разрядки обязательно почувствуешь
себя спокойнее. Теперь можно обдумать и обсудить
положение без крика, плача и ссор. Решение
найдётся! Если раздражение «срывать» на комнибудь или
копить в себе, это ни к чему хорошему не
приведёт. Проблему ты всё равно не решишь, а от
злости в кровь поступают вредные вещества.
И не забывай,  что  рядом  с тобой находятся
другие люди – твои близкие, друзья, просто
окружающие. И у них тоже есть эмоции.

file_name: Как пережить огорчение.ppt

intro:
Классный час "Как пережить огорчение" предназначен для учащихся начальных классов.
Дети на примерах учатся искать выход из неприятных ситуаций, которые могут возникнуть и в их жизни. В презентации даны практические советы, как выйти из неприятной ситуации и помочь себе. Используются игровые моменты.

title: Презентация "Как пережить огорчение"


extracted_text:
АВАРИИ НА ХИМИЧЕСКИ
ОПАСНЫХ ОБЪЕКТАХ И ИХ
ВОЗМОЖНЫЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
о ВВЕДЕНИЕ
•       Отличительной особенностью аварий на
химически опасных объектах с выбросом
АХОВ является то, что при высоких
концентрациях химических веществ
поражение людей может происходить в
короткие сроки. Поэтому сохранение жизни
и здоровья людей будет зависеть от умелых
и быстрых действий населения.
•       В настоящее время в промышленности,
сельском хозяйстве, в быту используется
более 10 миллионов химических соединений,
подавляющее большинство которых в
естественной природе не существует.
Ежегодно создается человеком до 250 тыс.
наименований новых соединений. Факторы,
возникающие при
авариях
О В ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ В КОЛИЧЕСТВАХ, ПРЕВЫШАЮЩИХ
ПРЕДЕЛЬНО ДОПУСТИМЫЕ КОНЦЕНТРАЦИИ (ПДК), НА ЛЮДЕЙ,
ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЯ ОКАЗЫВАЕТСЯ ВОЗДЕЙСТВИЕ,
ВЫЗЫВАЮЩЕЕ У НИХ ПОРАЖЕНИЯ РАЗЛИЧНОЙ СТЕПЕНИ
ТЯЖЕСТИ, В ТОМ ЧИСЛЕ СМЕРТЕЛЬНЫЕ. ОПАСНЫМИ ХИМИЧЕСКИМИ ВЕЩЕСТВАМИ
НАЗЫВАЮТСЯ ТОКСИЧНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА,
ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ПРОМЫШЛЕННОСТИ И В СЕЛЬСКОМ
ХОЗЯЙСТВЕ, КОТОРЫЕ ПРИ РОЗЛИВЕ ИЛИ ВЫБРОСЕ
ЗАГРЯЗНЯЮТ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ И МОГУТ ПРИВЕСТИ К
ГИБЕЛИ ИЛИ ПОРАЖЕНИЮ ЛЮДЕЙ, ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ. ХИМИЧЕСКИ ОПАСНЫЙ ОБЪЕКТ – ЭТО ОБЪЕКТ
ЭКОНОМИКИ ИЛИ ТРАНСПОРТНОЕ СРЕДСТВО, ПРИ АВАРИЯХ И
РАЗРУШЕНИЯХ КОТОРОГО МОГУТ ПРОИЗОЙТИ МАССОВЫЕ
ПОРАЖЕНИЯ ЛЮДЕЙ, СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ И
РАСТЕНИЙ  АХОВ. ОПАСНОМ ОБЪЕКТЕ, СОПРОВОЖДАЮЩАЯСЯ ПРОЛИВОМ
ИЛИ ВЫБРОСОМ ОПАСНЫХ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ,
СПОСОБНАЯ ПРИВЕСТИ К ГИБЕЛИ ИЛИ ХИМИЧЕСКОМУ
ЗАРАЖЕНИЮ ЛЮДЕЙ, ПРОДОВОЛЬСТВИЯ, ПИЩЕВОГО
СЫРЬЯ И КОРМОВ, СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ, ИЛИ К ХИМИЧЕСКОМУ
ЗАРАЖЕНИЮ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ. ХИМИЧЕСКОЕ ЗАРАЖЕНИЕ – РАСПРОСТРАНЕНИЕ
ОПАСНЫХ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В ОКРУЖАЮЩЕЙ
ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ В КОНЦЕНТРАЦИЯХ ИЛИ КОЛИЧЕСТВАХ,
СОЗДАЮЩИХ УГРОЗУ ДЛЯ ЛЮДЕЙ, СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ В ТЕЧЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО
ВРЕМЕНИ. ЗОНА ХИМИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ –
ТЕРРИТОРИЯ, ЗАРАЖЕННАЯ АХОВ В ОПАСНЫХ ДЛЯ ЖИЗНИ
ЛЮДЕЙ КОНЦЕНТРАЦИЯХ. РАЗМЕРЫ ЗОНЫ ЗАВИСЯТ ОТ
НАПРАВЛЕНИЯ И СКОРОСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВЕТРА,
СОСТОЯНИЯ ПОГОДЫ, КОЛИЧЕСТВА ВЫЛИВШЕГОСЯ ИЛИ
ВЫБРОШЕННОГО СДЯВ, ЕГО АГРЕГАТНОГО СОСТОЯНИЯ,
ФИЗИЧЕСКИХ СВОЙСТВ, ТОКСИЧНОСТИ И ДР. ОЧАГ ПОРАЖЕНИЯ – ТЕРРИТОРИЯ, В ПРЕДЕЛАХ
КОТОРОЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ АВАРИИ НА ХИМИЧЕСКИ
ОПАСНОМ ОБЪЕКТЕ ПРОИЗОШЛИ МАССОВЫЕ
ПОРАЖЕНИЯ ЛЮДЕЙ, ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЙ. ТОКСИЧНОСТЬ – СВОЙСТВО ВЕЩЕСТВА ВЫЗЫВАТЬ
ОТРАВЛЕНИЕ (ИНТОКСИКАЦИЮ) ОРГАНИЗМА;
ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ДОЗОЙ ВЕЩЕСТВА, СПОСОБНОЙ ВЫЗВАТЬ
ТУ ИЛИ ИНУЮ СТЕПЕНЬ ОТРАВЛЕНИЯ. ТОКСОДОЗА – КОЛИЧЕСТВЕННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ТОКСИЧНОСТИ СДЯВ, СООТВЕТСТВУЮЩАЯ ОПРЕДЕЛЕННОМУ
УРОВНЮ ПОРАЖЕНИЯ ПРИ ЕГО ВОЗДЕЙСТВИИ НА ЖИВОЙ
ОРГАНИЗМ. Различают следующее, часто
употребляемые на практике,
токсодозы:
• - средне смертельную ингаляционную и кожно-
резорбтивную, вызывающие смертельный исход у
50% пораженных;
• - средне выводящую ингаляционную и кожно-
резорбтивную, вызывающие выход из строя 50%
пораженных;
• - среднюю пороговую ингаляционную и кожно-
резорбтивную, вызывающие начальные симптомы
отравления у 50 % пораженных.
О КОНЦЕНТРАЦИЯ – КОЛИЧЕСТВЕННАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ТОКСИЧНОГО ОБЛАКА, ЗАРАЖЕННОГО
ВОЗДУХА (КОЛИЧЕСТВО СДЯВ В ЕДИНИЦЕ ОБЪЕМА
ВОЗДУХА). ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ МГ/Л, Г/М3, МГ/М3. Концентрацию используют при санитарно-
гигиенической оценке (нормирование
выбросов, сбросов) и т.п. Для концентраций
показательными часто используемыми
величинами являются:
•
- пороговая концентрация (ПК) – минимальная
эффективная концентрация СДЯВ, т.е. наименьшее
количество вещества, которое может вызвать ощутимый
физиологический эффект (первичные признаки поражения с
сохранением работоспособности);
• - предел переносимости (ПП) – минимальная
концентрация АХОВ, которую человек может выдерживать
определенное время без устойчивого поражения.
• В промышленности в качестве ПП используется понятие
предельно допустимой концентрации (ПДК). Она
регламентирует допустимую степень заражения АХОВ
воздуха рабочей зоны и используется в интересах
соблюдения требований безопасности на производстве.
О ПДК – МАКСИМАЛЬНО-ДОПУСТИМАЯ КОНЦЕНТРАЦИЯ, КОТОРАЯ
ПРИ ПОСТОЯННОМ ВОЗДЕЙСТВИИ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА В ТЕЧЕНИЕ
РАБОЧЕГО ДНЯ (8 ЧАСОВ) НЕ МОЖЕТ ВЫЗВАТЬ ЧЕРЕЗ ДЛИТЕЛЬНЫЙ
ПРОМЕЖУТОК ВРЕМЕНИ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ ИЛИ
ЗАБОЛЕВАНИЙ. ПДК не может использоваться при оценке
опасности аварийных ситуаций в связи со
значительно меньшим интервалом времени
воздействия АХОВ.
         У нас более 540 объектов, где хранятся, используются или
производятся опасные химические вещества. Общее количество
людей, которое может попасть в зоны заражения, может
достичь 5 миллионов человек. Химически опасные объекты
могут иметь 4 степени опасности:
         1-я степень – в зону заражения попадает более 75
тысяч человек, масштаб заражения региональный, время
заражения воздуха – несколько суток, заражение воды – от
нескольких суток до нескольких месяцев.
         2-я степень – в зону поражения попадает от 40 до 75
тысяч человек, масштаб заражения местный, время
заражения воздуха составляет от нескольких часов до
нескольких суток, заражение воды – до нескольких суток.
           3-я степень – в зону поражения попадает менее 40
тысяч человек, масштаб объектовый, время заражения
О
воздуха – от нескольких минут до нескольких часов,
заражение воды – от нескольких часов до нескольких суток. ВЫБРОС СДЯВ – ВЫХОД ПРИ РАЗГЕРМЕТИЗАЦИИ ЗА КОРОТКИЙ
ПРОМЕЖУТОК ВРЕМЕНИ ИЗ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК,
ЕМКОСТЕЙ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ИЛИ ТРАНСПОРТИРОВАНИЯ СДЯВ В
КОЛИЧЕСТВЕ, СПОСОБНОМ ВЫЗВАТЬ ХИМИЧЕСКУЮ АВАРИЮ. ПРОЛИВ СДЯВ – ВЫТЕКАНИЕ ПРИ РАЗГЕРМЕТИЗАЦИИ ИЗ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК, ЕМКОСТЕЙ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ИЛИ
ТРАНСПОРТИРОВКИ СДЯВ В КОЛИЧЕСТВЕ, СПОСОБНОМ ВЫЗВАТЬ
ХИМИЧЕСКУЮ АВАРИЮ. основных
Характеристики
сильнодействую
щих ядовитых
веществ
О АЗОТНАЯ КИСЛОТА. Азотная кислота используется при
производстве минеральных удобрений,
травлении металлов, производстве взрывчатых
веществ, лаков, для изготовления химических
реактивов.
Бесцветная тяжелая жидкость, дымящаяся в
воздухе. Под воздействием света и при
нагревании частично разлагается с выделением
бурых оксидов азота. Сильнейший окислитель,
хорошо смешивается с водой.
Негорючая, но опилки при соприкосновении с
ней загораются. Высокотоксичная жидкость,
раздражает дыхательные пути, может вызвать
разрушение зубов, конъюнктивиты. Воздействие
паров резко усиливается при наличии в воздухе
моторных масел. При попадании на кожу
Ш
вызывает сильные ожоги, язвы. АММИАК СЖИЖЕННЫЙ. Аммиак сжиженный широко
применяется в производстве азотной
кислоты, минеральных удобрений,
используется при крашении тканей,
производстве зеркал, в холодильных
установках.
Бесцветный газ с резким запахом.
Растворим в воде, легко испаряется.
Перевозится в сжиженном состоянии
под давлением в стальных емкостях.
При попадании в атмосферу дымит.
О ГОРЮЧИЙ ГАЗ Горючий газ горит при наличии
постоянного источника огня. Пары с
воздухом образуют взрывоопасные
смеси. Емкости могут взрываться при
нагревании. В порожних емкостях
образуется взрывоопасная смесь.
Опасен при вдыхании. При высоких
концентрациях возможен летальный
исход. Вызывает сильный кашель,
удушье. Пары действуют сильно,
вызывая слезотечение. Соприкосновение
с кожей вызывает обмораживание. При
утечке загрязняет водоемы.
О МЕТАН Метан - простейший углеводород,
является компонентом природного газа;
химически опасное вещество.
Бесцветный легкий газ, не имеющий
запаха. Почти растворим в воде.
Транспортируется в сжиженном
состоянии. Горит синеватым пламенем с
выделением большого количества
теплоты.
Горючий газ, топливо. Смесь метана с
воздухом крайне взрывоопасна
(особенно в соотношении 1:10). Опасен
при вдыхании, действует на
центральную нервную систему, вызывая
О
наркотическое состояние. РТУТЬ Ртуть широко применяется в электротехнике, электронике,
приборостроении, металлургии, химии, производстве хлора
и щелочей, для получения металлов высокой чистоты.
Блестящий, серебристо-белый, жидкий, тяжелый металл.
Заметно испаряется при комнатной температуре, при
повышенной температуре скорость испарения сильно
возрастает. Растворяет золото, серебро, цинк и др., образуя
твердые растворы (амальгамы).
Ртуть, особенно ее пары, химические соединения, токсичны,
опасны для вдыхания и интенсивно загрязняют
окружающую среду. Попадая в организм человека,
блокирует биологически активные группы белковой
молекулы, вызывая острые и хронические отравления.
Оказывает поражающее действие на центральную нервную
систему, сердечнососудистую, желудочно-кишечный тракт,
органы дыхания, печень, селезенку, почки. Поражающее
действие проявляется, как правило, через определенный
промежуток времени (при остром отравлении через 8-24
часа).
О СЕРНАЯ КИСЛОТА Серная кислота широко применяется при
производстве минеральных удобрений, очистке
нефтепродуктов, сушке влажныёх газов, травлении
металлов, используется в пищевой промышленности,
аккумуляторах автотранспорта, в быту.
Бесцветная, тяжелая маслянистая жидкость, без
запаха. На воздухе медленно испаряется.
Коррозийная для большинства металлов. Сильный
окислитель. Хорошо растворяется в воде. С водой
реагирует активно, с выделением тепла и брызг.
Негорючая. Обезвоживает дерево. Повышает
чувствительность дерева к горению. Воспламеняет
органические растворители и масла.
Высокотоксичная жидкость. Опасна при вдыхании
паров, проглатывании ее с водой и пищей, вызывает
сильное раздражение верхних дыхательных путей;
при попадании на кожу вызывает сильные ожоги,
О
язвы. СЕРНИСТЫЙ АНГИДРИД
Сернистый ангидрид - это бесцветный газ с резким раздражающим запахом,
в 2,2 раза тяжелее воздуха, на воздухе дымит, хорошо растворяется в воде, в
спиртах. Не горюч, взрывоопасен при нагревании емкостей. СЕРОВОДОРОД Сероводород - бесцветный газ с резким
неприятным запахом. Сжижается при
температуре -60,3 0С. Плотность при нормальных
условиях составляет 1,7, т.е. более чем в полтора
раза тяжелее воздуха. Поэтому при авариях
скапливается в низинах, подвалах, тоннелях,
первых этажах зданий. Загрязняет водоемы.
Содержится в попутных газах месторождений
нефти, в вулканических газах, в водах
минеральных источников. Применяется в
производстве серной кислоты, серы, сульфидов,
серо-органических соединений.
Сероводород опасен при вдыхании, раздражает
кожу и слизистые оболочки. Первые признаки
отравления: головная боль, слезотечение,
светобоязнь, жжение в глазах, металлический
привкус во рту, тошнота, рвота, холодный пот.
О СИНИЛЬНАЯ КИСЛОТА Синильная кислота - это цианистый водород,
цианистоводородная кислота – бесцветная прозрачная
жидкость. Она обладает своеобразным дурманящим
запахом, напоминающим запах горького миндаля. При
обычной температуре очень летуча. Ее капли на
воздухе быстро испаряются: летом – в течение 5 мин,
зимой – около 1 ч. С водой смешивается во всех
отношениях, легко растворяется в спиртах, бензине.
Синильную кислоту используют для получения
хлорциана, акрилонитрила, аминокислот, акрилатов,
необходимых при производстве пластмасс, а также в
качестве фумиганта – средства борьбы с вредителями
сельского хозяйства, для обработки закрытых
помещений и транспортных средств.
Используется в производстве серной кислоты, солей
серной и серноватистой кислот, в бумажном и
текстильном производстве. Жидкий сернистый
ангидрид применяется как хладагент и растворитель.
Опасен при вдыхании, поражает органы дыхания.
О СОЛЯНАЯ КИСЛОТА Соляная кислота используется для
изготовления химических реактивов, в
медицинской и пищевой
промышленности, при травлении
металлов, в производстве пластмасс и
лакокрасочных материалов.
Бесцветная жидкость с резким
удушающим запахом. Легко испаряется и
дымит в воздухе. Хорошо растворяется в
воде. Коррозийная для большинства
металлов.
Негорючая. При взаимодействии с
металлами выделяется
легковоспламеняющийся газ.
Высокотоксичная жидкость. Опасна при
О
вдыхании, проглатывании и попадании на ФОСФОРНАЯ КИСЛОТА Фосфорная кислота используется в
производстве минеральных удобрений,
фармакологических препаратов,
нефтепереработке и металлообработке,
текстильной, пищевой промышленности.
Бесцветная тяжелая жидкость,
гидроскопична. При нагревании свыше 150
0С полностью разлагается. Средний
окислитель, растворима в горячей воде.
Негорючая. При взаимодействии с металлами
выделяется легковоспламеняющийся газ.
Токсичная жидкость. Пары кислоты
вызывают раздражение слизистой оболочки
носа, носовые кровотечения, сухость в носу и
горле. При попадании на кожу кислота
вызывает воспалительные процессы.
О ХЛОР Хлор используется в химической
промышленности для получения
органических и неорганических соединений,
хлорирования руд в металлургии,
дезинфекции воды, отбеливания тканей.
Зеленовато желтый газ с резким
раздражающим запахом. Плотнее воздуха в
2,5 раза. Умеренно растворим в воде. Под
давлением 0,6 мПа превращается в
жидкость. Сильный окислитель.
Опасен при вдыхании. Вызывает сильное
раздражение глаз и дыхательных путей,
которое может привести к отеку легких.
Высокие концентрации хлора могут привести
к быстрой смерти от рефлекторного
торможения дыхательного центра.
О Основные
мероприятия по
предупреждению
техногенных
чрезвычайных
ситуаций
О Для предупреждения ЧС техногенного характера проводится комплекс
мероприятий организационного, технического, правового характера,
направленных на недопущение аварий и катастроф, прежде всего на
потенциально опасных объектах и на транспорте. Основные мероприятия по
предупреждению аварий и катастроф на потенциально опасных объектах
хозяйствования:
•
- размещение потенциально опасных объектов на безопасном удалении от
жилой застройки и других объектов;
- разработка, производство и применение надежных потенциально опасных
промышленных установок;
- внедрение автоматических и автоматизированных систем контроля
безопасности производства;
- повышение надежности самих систем контроля;
- своевременная замена устаревшего оборудования;
- своевременная профилактика и техническое обслуживании техники и
оборудования;
- соблюдение обслуживающим персоналом правил эксплуатации
оборудования;
- совершенствование противопожарной защиты и контроль системы
пожарной безопасности;
- снижение опасных веществ на объектах до необходимого количества;
О
- соблюдение правил безопасности при транспортировке опасных веществ;
- использование результатов прогнозирования чрезвычайных ситуаций для
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Для предупреждения пожаров проводят профилактические
организационные, технические, режимные и
эксплуатационные мероприятия.
К организационным относятся: правильная эксплуатация
машин и транспорта, правильное содержание зданий,
территорий, своевременный инструктаж людей по пожарной
безопасности, организация добровольных пожарных дружин,
издание приказов по обеспечению пожарной безопасности.
К техническим мероприятиям относятся: соблюдение
норм и правил при проектировании зданий, сооружений,
устройстве электропроводки, отопления, вентиляции,
освещения, правильное размещение оборудования.
К режимным мероприятиям относятся: запрет курения
в неустановленных местах, запрет производства огневых и
сварочных работ в пожароопасных местах.
К эксплуатационным мероприятиям относятся:
своевременная подготовка ремонта и испытания
оборудования, профилактические осмотры.
О Для предупреждения аварий и катастроф на транспорте
проводят комплекс мероприятий организационного,
технического и социального характера. Основными
мероприятиями являются:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- контроль технического состояния транспортных средств, их
своевременный профилактический ремонт и техническое
обслуживание;
- выбор времени наиболее безопасного использования транспорта;
- выбор наиболее безопасных маршрутов движения транспорта;
- соблюдение водителями правил дорожного движения;
- выбор транспортных средств для перевозки наиболее опасных
грузов;
- контроль состояния здоровья водителей и лиц, ответственных за
безопасность дорожного движения;
- поддержание удовлетворительного состояния автомобильных и
железнодорожных дорог;
- учет водителями автотранспорта состояния дорог в различные
времена года и состояния погоды;
- соблюдение правил безопасности пассажирами различных видов
транспорта.

О

file_name: Аварии на химически опасных объектах ....pptx

description:
Факторы,
возникающие при
авариях
О

description: АЗОТНАЯ КИСЛОТА.

description: АММИАК СЖИЖЕННЫЙ.

description: ГОРЮЧИЙ ГАЗ

description: МЕТАН

description: РТУТЬ

description: СЕРНАЯ КИСЛОТА

description: СЕРОВОДОРОД

description: СИНИЛЬНАЯ КИСЛОТА

description: СОЛЯНАЯ КИСЛОТА

description: ФОСФОРНАЯ КИСЛОТА

description: ХЛОР

intro:
Отличительной особенностью аварий на химически опасных объектах с выбросом АХОВ является то, что при высоких концентрациях химических веществ поражение людей может происходить в короткие сроки. Поэтому сохранение жизни и здоровья людей будет зависеть от умелых и быстрых действий населения.
      В настоящее время в промышленности, сельском хозяйстве, в быту используется более 10 миллионов химических соединений, подавляющее большинство которых в естественной природе не существует. Ежегодно создается человеком до 250 тыс. наименований новых соединений.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия".   (8 класс)


extracted_text:
Информатика-
ақпараттық
процестерді
зерттейтін ғылым Сабақтың тақырыбы:
Программалық
қамтамасыз
ету Сабақтың мақсаты:
5.1.2.1 «Программалық
қамтамасыз ету» ұғымын
түсіндіру І.Ұйымдастыру кезеңі:
Психологиялық ахуал туғызу
Ғылымның сырын ұғамыз,
Шығамыз білім шыңына.
Ұқыптылық пен зеректік,
Жеткізсін бізді биікке.
ІІ. Өткенді қайталау «Зымыран сұрақтар» әдісі
Ақпараттың қандай өлшем бірліктері бар?
Хабарламаның ақпарттың көлемі деген не?
Бит дегеніміз не?
Ақпартты жеткізу жылдамдығы дегеніміз не?
Не үшін компьютерде ақпараттар 0 мен 1 сандары арқылы
беріледі?
Неліктен жыл өткен сайын әлемдегі ақпарттар саны
жылдам көбейуде? Гүл күлтелерін жинау
арқылы топқа бірігу ІІІ. Жаңа сабақ
https://bilimland.kz/kk/ courses/informatika І топ
«1 сурет 3 сөйлем»
ІІІ
топ
ІІ топ
әдісі
Дискриптор
 Программалық қамтамасыз етуді түсінеді.
 Жалпы сипаттамасы мен жіктелуін түйіндейді IV. Компьютермен тәжірибелік жұмыс
«Адасқан құрылғылар» жұптық
жұмыс
   Мен компьютермен жұмыс істегенде, міндетті түрде монитор мен
сканерді іске қосамын. Тышқанмен әріптерді теріп, сурет салу керек
болса, сканерді пайдаланамын. Ал мәтінді басып алу үшін жүйелік
блокқа қағаз саламын.
Дискриптор:
Мәтіндік программаны аша алады.
Адасқан сөздерді орнына қоя біледі.
Мәтіндік редакторда мәтін тере біледі.
қ/б: «Жетістік баспалдағы» әдісі V. Бағалау
Сабақты қорытындылау сұрақтары:
1. Бізге программалық жабдықтар қажет пе?
2. Өмірмен байланысы бар ма?
Рефлексия
VІ. Үйге тапсырма
Программалық қамтамасыз ету Назарларыңы
зға рақмет

description:
Назарларыңы
зға рақмет

title: Сабақ жоспары


extracted_text:
МНОГОЛИКАЯ
ПЕРСОНА ПЕРВАЯ МАТРЁШКА ФУКУРУМА ЗАГОРСКАЯ ПОЛХОВМАЙДАНСКАЯ СЕМЁНОВСКАЯ АВТОРСКИЕ МАТРЁШКИ
  С памятниками архитектуры АВТОРСКИЕ МАТРЁШКИ
     С  живописными пейзажами АВТОРСКИЕ МАТРЁШКИ
    С русскими народными сказками АВТОРСКИЕ МАТРЁШКИ
       Гжель                     Жостово
Палех АВТОРСКИЕ МАТРЁШКИ
        Политические  матрёшки Анкетирование
1. Есть ли у вас дома матрёшка?
 да
 нет 2.    Сколько матрешек помещается в одной?
 5
 7
 любое количество 3.  В каких странах популярна матрёшка?
 только в России
 другие зарубежные страны. Вывод:
•У большинства детей в классе есть
дома матрёшка
•Матрёшек в одной может
помещаться сколько угодно
•Матрёшка популярна, как в России,
так и в  других зарубежных странах.

file_name: Многоликая персона.ppt

description:
МНОГОЛИКАЯ
ПЕРСОНА

description: ПЕРВАЯ МАТРЁШКА

description: ФУКУРУМА

description: ЗАГОРСКАЯ

description: ПОЛХОВМАЙДАНСКАЯ

description: СЕМЁНОВСКАЯ

description:
АВТОРСКИЕ МАТРЁШКИ
       Гжель                     Жостово
Палех

intro: В этой презентации собраны  основные  виды русских  матрёшек: загорской, семёновской, полхов-майданской. Также собраны виды авторских матрёшек: с памятниками архитектуры, с живописными пейзажами, с русскими народными сказками, политические, с декоративными мотивами, характерные для центров русской народной культуры. Это матрёшки с гжельской росписью,  жостовской, под палех. Эта презентация дополнение к  исследовательскому  проекту "Многоликая персона".

title: Презентация к исследовательскому проекту "Многоликая персона"


extracted_text:
Викторина по сказкам
Корнея Ивановича
Чуковского
Стафеева Людмила
Анатольевна
педагог дополнительного
образования
БОУ ДО г. Омска «ЦТТ
«Мечта» Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Назовите сказку по
иллюстрации Отгадайте героя
Лечит
маленьких
детей,
Лечит птичек и
зверей,
Сквозь очки
свои глядит
Добрый
доктор… Отгадайте героя
Вдруг из
подворотни -
Страшный
великан,
Рыжий и усатый … Отгадайте героя
Я – Великий
Умывальник
Знаменитый…
Умывальников
начальник
И мочалок
командир. Отгадайте героя
В Африке
разбойник,
В Африке
злодей,
В Африке
ужасный… Отгадайте героя
Веселится народ-
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого… Из какой сказки этот
предмет Из какой сказки этот
предмет Из какой сказки этот
предмет Из какой сказки этот
предмет Из какой сказки этот
предмет Из какой сказки этот
предмет МОЛОДЦЫ!!!

file_name: викторина по сказкам К.И. Чуковского.pptx

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Назовите сказку по
иллюстрации

description:
Из какой сказки этот
предмет

description:
Из какой сказки этот
предмет

description:
Из какой сказки этот
предмет

description:
Из какой сказки этот
предмет

description:
Из какой сказки этот
предмет

description:
Из какой сказки этот
предмет

description: МОЛОДЦЫ!!!

intro: Презентация "Викторина по сказкам Корнея Ивановича Чуковского" рассчитана на детей старшего дошкольного возраста  и  младшего школьного возраста. Для использования презентации необходима предварительная работа: чтение произведений К.И.Чуковского: «Телефон», «Доктор Айболит», «Краденое солнце», «Путаница», «Федорино горе» и др.; рассматривание иллюстраций; просмотр мультфильмов по произведениям К. И. Чуковского.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Добрый день! Северный полюс
Антарктида
морж
пингвин
ледяная рыба
альбатрос
морской леопард
тюлень
белый медведь
треска поморник Где живут слоны? Экваториальный климат

description: Добрый день!

description: Где живут слоны?

description: Экваториальный климат

title: Технологическая карта урока окружающего мира с презентацией по теме "Где живут слоны?" (1 класс, Окружающий мир)


extracted_text: Тема: Бытовые приборы. Звук [э]. Буква Э.Воспитатель Кушенова О. Е.                      0 «Д» класс Цель: Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные, безударные согласные, твердые, мягкие, глухие, звонкие), правильно произносить  их. Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. Различать слова и предложения, понимать значения слов и смысл предложения. Отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. Читать схемы слов предложений. Узнавать графический образ буквы. Составлять схемы слов, предложений. Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. Игра  «Лишний звук»[а] [и] [п], [к] [т] [о], [о] [у] [м], [к] [н] [а], [к] [п] [т’], [п’] [т’][д] .Введите сюда текст вопроса Артикуляционная  гимнастика.«Окошечко» – «Заборчик» – «Трубочка». ЗагадкаНикто его не видывал,А слышать – всякий слыхивал.Без тела – а живет оно,Без языка – кричит. (Эхо) СтихотворениеЧто за шум на кухне этой?Будем жарить мы котлеты.Мясорубку мы возьмем.Быстро мясо провернем.Миксером взбиваем дружно,Все что нам для крема нужно.Чтобы торт скорей испечь,Включим мы электропечь.Электроприборы – это чудоЖить без них нам было б худо. (Е. Игнатьева) Бытовые приборы Введите сюда текст вопроса Можно [э] пропеть протяжно.Этот звук, конечно, гласный.Ну а фишка будет красной! Игра «Зажги фонарик». Определить место в словах.Поэт, дуэт, электричка, аэродром, аэропорт, элеватор, эскалатор, экран. ФизминуткаВстаньте дружно,Потянитесь, Пошагайте,Покрутитесь,Руки вправо,Руки влево,А потом присядьте смело.Снова встаньте,Потянитесь И друг другу улыбнитесь. ЗагадкаК дальним селам, городам.Кто идет по проводам?Светлое величество – Это. (Электричество) СтихотворениеС электричеством, друзья,Нужно осторожным быть,Потому что, как змея,Оно может укусить.(И. Блюмкин) Это - ЭС открытым ртомИ большущим языком. Пальчиковая гимнастикаЭдик за компьютер сел – Написать он захотел:«эхо», «эму», и «дуэт», «эстафета» и «поэт». Введите сюда текст вопроса Введите сюда текст вопроса

file_name: Открытый урок 2018.pptx

alt: Тема: Бытовые приборы. Звук [э]

description:
Тема: Бытовые приборы. Звук [э]. Буква Э.

Воспитатель Кушенова О. Е.
                     0 «Д» класс

alt: Артикуляционная гимнастика. «Окошечко» – «Заборчик» – «Трубочка»

alt: Загадка Никто его не видывал,

alt: Стихотворение Что за шум на кухне этой?

description:
Стихотворение

Что за шум на кухне этой?
Будем жарить мы котлеты.
Мясорубку мы возьмем.
Быстро мясо провернем.
Миксером взбиваем дружно,
Все что нам для крема нужно.
Чтобы торт скорей испечь,
Включим мы электропечь.
Электроприборы – это чудо
Жить без них нам было б худо.

(Е. Игнатьева)

alt: Бытовые приборы

description: Бытовые приборы

alt: Введите сюда текст вопроса

description: Введите сюда текст вопроса

alt: Можно [э] пропеть протяжно. Этот звук, конечно, гласный

alt: Игра «Зажги фонарик».

description: Игра «Зажги фонарик».

alt: Определить место в словах. Поэт, дуэт, электричка, аэродром, аэропорт, элеватор, эскалатор, экран

alt: Физминутка Встаньте дружно, Потянитесь,

alt: Загадка К дальним селам, городам

alt: Стихотворение С электричеством, друзья,

description:
Стихотворение

С электричеством, друзья,
Нужно осторожным быть,
Потому что, как змея,
Оно может укусить.

(И. Блюмкин)

alt: Это - Э С открытым ртом И большущим языком

description:
Пальчиковая гимнастика

Эдик за компьютер сел –
Написать он захотел:
«эхо», «эму», и «дуэт», «эстафета» и «поэт».

alt: Введите сюда текст вопроса

description: Введите сюда текст вопроса

alt: Введите сюда текст вопроса

description: Введите сюда текст вопроса

intro: Урок очень интересный. Много игр, загадок,разнообразных картинок. На уроке дети с удовольствием работали. Выделяли звуки в словах, различали их признаки, правильно произносили их. Делили слова на слоги, определяли ударный слог. дети умеют отвечать на простые вопросы педагога. Различают слова и предложения. Выполняют упражнение в звуко слоговом анализе.

title: Презентация по грамоте на тему "Бытовые приборы. Звук [э]. Буква Э" предшкола.


extracted_text:
Математика
2 класс
Тема: «Решение текстовых задач
арифметическим способом.
      Письменный приём сложения
вида:  87 + 13.»
1 Цели урока:
закреплять умение решать
простые и составные
задачи, а также повторим
изученные приёмы
сложения и вычитания
столбиком.
 Цели урока: -8
+40
-20
-30
32
БЕ
2
ДИ
52
ЛЕ
60
СИ
-3
20
ГУ
23 Помните, гуси-лебеди унесли
братца… Побежала
девочка искать
его… Задание №1
У пенечка 7 грибочков
И под елкой 5.
Сколько будет всех
грибочков
Надо сосчитать?
7+5=12 Задание №2
Задание №2
Саша с Колей рыб удили
Саша с Колей рыб удили
9 рыбок наловили.
9 рыбок наловили.
Котик к рыбкам подобрался –
Котик к рыбкам подобрался –
1 схватил он и умчался.
1 схватил он и умчался.
Сосчитайте-ка, скорей,
Сосчитайте-ка, скорей,
Сколько осталось рыб у
Сколько осталось рыб у
друзей?
друзей?
9-1=8 Задание №3
Дядя ёжик в сад зашел,
Десять спелых груш нашел.
Три из них он дал ежатам,
Остальные же зайчатам.
Сколько груш он дал
зайчатам?
10-3=7 Тема: Решение текстовых
задач арифметическим
способом
1.  Закреплять  умение  решать
простые и составные задачи
2. Развивать познавательный
интерес и мыслительную
активность
3. Развивать вычислительные
навыки Вдруг видит – стоит
избушка,
 а в избушке… …сидит Баба -
Яга 14 Работа по учебнику.
№ 4, № 7, стр. 16
15 Физминутка
В темном лесу есть избушка
В темном лесу есть избушка.
Стоит задом наперед.
В той избушке есть старушка.
Бабушка Яга живет.
Нос крючком,
Глаза большие,
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая!
Дыбом волосы стоят.
16 Взяла девочка
братца и побежала
домой И жили они долго и
счастливо! СПАСИБО
ЗА УРОК!

description:
Помните, гуси-лебеди унесли
братца…

description:
Побежала
девочка искать
его…

description:
…сидит Баба -
Яга

description:
Взяла девочка
братца и побежала
домой

description:
И жили они долго и
счастливо!

description:
СПАСИБО
ЗА УРОК!

intro:
Задачи:
•	образовательная – формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.;
•	развивающая – продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся.
•	воспитательная – связана с формированием личности: норм поведения, черт характера; воспитывать любовь к родному языку, интерес к учению, дружбу.

title: Презентация: «Одушевленные и неодушевленные  имена существительные» (2 класс)


description:
Математика
2 класс
Тема: «Решение текстовых задач
арифметическим способом.
      Письменный приём сложения
вида:  87 + 13.»
1

description:
Цели урока:
закреплять умение решать
простые и составные
задачи, а также повторим
изученные приёмы
сложения и вычитания
столбиком.
 Цели урока:

description:
-8
+40
-20
-30
32
БЕ
2
ДИ
52
ЛЕ
60
СИ
-3
20
ГУ
23

description:
Помните, гуси-лебеди унесли
братца…

description:
Побежала
девочка искать
его…

description:
Задание №1
У пенечка 7 грибочков
И под елкой 5.
Сколько будет всех
грибочков
Надо сосчитать?
7+5=12

description:
Задание №2
Задание №2
Саша с Колей рыб удили
Саша с Колей рыб удили
9 рыбок наловили.
9 рыбок наловили.
Котик к рыбкам подобрался –
Котик к рыбкам подобрался –
1 схватил он и умчался.
1 схватил он и умчался.
Сосчитайте-ка, скорей,
Сосчитайте-ка, скорей,
Сколько осталось рыб у
Сколько осталось рыб у
друзей?
друзей?
9-1=8

description:
Задание №3
Дядя ёжик в сад зашел,
Десять спелых груш нашел.
Три из них он дал ежатам,
Остальные же зайчатам.
Сколько груш он дал
зайчатам?
10-3=7

description:
Тема: Решение текстовых
задач арифметическим
способом
1.  Закреплять  умение  решать
простые и составные задачи
2. Развивать познавательный
интерес и мыслительную
активность
3. Развивать вычислительные
навыки

description:
Вдруг видит – стоит
избушка,
 а в избушке…

description:
…сидит Баба -
Яга

description:
Работа по учебнику.
№ 4, № 7, стр. 16
15

description:
Физминутка
В темном лесу есть избушка
В темном лесу есть избушка.
Стоит задом наперед.
В той избушке есть старушка.
Бабушка Яга живет.
Нос крючком,
Глаза большие,
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая!
Дыбом волосы стоят.
16

description:
Взяла девочка
братца и побежала
домой

description:
И жили они долго и
счастливо!

description:
СПАСИБО
ЗА УРОК!


extracted_text:
ЗАДАНИЯ ПО
МАТЕМАТИКЕ
ДЛЯ 1 КЛАССА.
                                СОСТАВИЛА:
                                              МАЛЫШЕВА В Н Задания по математике для 1 класса.
• Прочитайте только те примеры, у
которых ответ 3.
3+1          21           62            83            4+3
2+1           73          63             64            5+1
41            94          85             77            9+0
2+2          42           6+2             4+0          84
52            30          53              75           43 Задания по математике для 1 класса.
• Какое число пропущено?
12+*=15       11+*=17       *+3=15
* 3= 12        *  5= 11       17 * =7
5= * +2        13 = *  4       4= * 5
4= * +2         *= 4+6          * 3 =11 Задания по математике для 1 класса.
• К заданному числу прибавили число
7 и получили 14.Какое число
задумали?
• Прочитайте пример: * + 7 = 14.
• Объясните, почему вместо звездочки
должно быть число 7. Задания по математике для 1 класса.
• Алена посадила в землю
10 горошин. 3 горошины
не взошли. Сколько
горошин взошло? Задания по математике для 1 класса.
• Заполните пропуски, увеличив
каждое число на 2
8 5 4 7 9 6 Задания по математике для 1 класса.
• Какое число следует за числом
12?
• Какое число предшествует числу
15?
• Какое число находится между
числами 6 и 8?
• Назовите соседей числа 17? Задания по математике для 1 класса.
• Игра: «Какие два числа написаны?
На двух карточках с обратной
стороны  числа. Если сложить эти
числа, то получится 10. Какие числа
написаны на карточках?
(Когда все варианты будут названы,
открыть карточки). Задания по математике для 1 класса.
Решите задачи.
Сравните    обе   задачи.
Чем они похожи?
В чем их различие? Задания по математике для 1 класса.
• К обеду подали помидоры. За
обедом съели 6 помидоров.
Осталось столько же
помидоров. Сколько
помидоров было подано? Задания по математике для 1 класса.
К обеду подали 12
помидоров. 6 помидоров
съели за обедом. Сколько
помидоров осталось? СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ.
•УДАЧНОГО
ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАНИЙ.

file_name: задания по математике для 1 класса.pptx

intro:
Презентация по математике для первого класса рассчитана на выполнение заданий по некоторым темам. Ребенок может с интересом выполнять упражнения, осваивая новые способы и закрепляя изученные.
Ученик имеет право на ошибку при рассмотрении нового способа. Главная задачадля выполнения упражнений- формирование умений в выполнении разных типов.
Ученик может анализировать, каких успехов он достиг, научившись выполнять данные виды заданий, а также оценить свои достижения.

title: Презентация. Тема: "Задания по математике для 1 класса".


extracted_text:
Тема:
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные. Цели:
Сегодня на уроке мы:
Повторим!
Узнаем !
Научимся !
Повторим!Узнаем !Научимся !Цели:Сегодня на уроке мы: Картинный диктант Проверь!
 Т_традь,     п_нгвин,
п_льто,     за_ц,
к_р_ндаш.
а я а а
е и Раздели на группы.
Кто?
Заяц,
пингвин.
Что?
Тетрадь,
.
карандаш,
пальто. ЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ
КТО?
БАБОЧКА
БАБОЧКА
ДЕВОЧКА
ДЕВОЧКА
КОШКА
КОШКА
ЗМЕЯ
ЗМЕЯ НЕЖИВЫЕ
ПРЕДМЕТЫ
ЧТО?
ЦветыЦветы
     ДомДом

Солнце,
Солнце,
тучитучи
Компьютер
Компьютер Выпиши имена существительные.
свет,
Цена,
прогулка.
муха,
жарить, полёт,  круг,
сельский,  обед,  дятел,
летать,  летчик,
краска,
Кто?
Что? Поиграем!
К одушевлённому имени существительному подобрать
однокоренное неодушевлённое имя существительное и наоборот.
Лес
Сад
Печь
Корова
  Курица
лесник
садовник,
печник,
коровник,
курятник. Проверь  себя.
У  _________  высокий  рост,
У  _________  пушистый  хвост,
У  _________  крепки  рожки,
У  _________  тонки  ножки.
У  _________  толсты  губы,
А  у  _______  остры  зубы.
Сам  придумай  про  ежа,
Про  ужа  и  про  чижа!

слона
лисы
козленка
цыплёнка
мартышки
волка Превращения
Замените одну букву в словах так,
чтобы они отвечали на вопрос кто?
что?
кол
капля
дверь
мак
дом
кто?
вол
цапля
зверь
рак
сом Повторяем!
Что такое имя
существительное?
Какие бывают имена
существительные?
На какой вопрос отвечают
Молодцы!!
одушевлённые имена
существительные?
На какой вопрос отвечают
неодушевленные имена
существительные? Сегодня на уроке
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
Д/З.
Р.Т., стр.22, упражнение 45.

description: Картинный диктант


extracted_text:
- Прозвенел  для нас звонок –
начинается урок.
 Ровно встали, подтянулись и друг
другу улыбнулись Легенда
• Когдато давнымдавно, несколько веков назад, появилось в степи
жестокое племя жуаньжуанов. Они захватывали в плен молодых воинов и
обращали их в рабов. А для того чтобы было легче держать пленных в
повиновении, их жестокими пытками доводили до полной потери памяти:
превращали в манкуртов – рабов, не помнящих своего прошлого. Самые
близкие люди не стремились спасти их, ибо это значило вернуть себе
только чучело прежнего человека.
• Но мать одного молодого манкурта решила отыскать его и вернуть,
каким бы он ни был. Ведь мать – это всегда мать, она все равно любила
сына и была готова ради него на все. Манкурт пас в степи стадо
верблюдов. Мать пыталась разбудить его память, называя его по имени,
напоминая об отце и о себе. Но манкурт оставался равнодушным. В конце
концов по приказу своих повелителей сын убил мать выстрелом из лука.
Но и мертвая, она взывала к его памяти. Ее белый платок превратился в
птицу и полетел к нему с криком: “Вспомни, чей ты? Чей ты? Как твое
имя? Твой отец Доненбай! Доненбай!”
• Эту легенду рассказал писатель Чингиз Айтматов . Расшифруйте транскрипцию
• 1 вариант
•  [пр’иб’ит’]
•  [пр’ис’эс’т’]
•  [пр’ий’эхат’]
•
[пр’иморски
й’]
• 2 вариант
•  [пр’иступн’ик]
•  [пр’икрасный’]
•  [пр’илам’ит’]
•
[пр’им’илый’] Давайте сверим ответы
ПРИБИТЬ
 ПРИСЕСТЬ
 ПРИЕХАТЬ
 ПРИМОРСКИЙ
ПРЕСТУПНИК
 ПРЕКРАСНЫЙ
 ПРЕЛОМИТЬ
 ПРЕМИЛЫЙ Тема урока: «Правописание
гласных в приставках пре и
при
• Цель урока: повторить и обобщить
знания по теме: «Гласные в
приставках пре и при». Выборочный диктант
• ПР...ЧУДЛИВЫЙ, ПР...СЛЕДОВАТЬ,
ПР...ГРЕЕТ, ПР...СТРАСТИЕ,
ПР...КЛОННЫЙ, ПР...БИТЬ,
ПР...СТАРЕЛЫЙ,  ПР...ТЕСНЯТЬ,
ПР...ЛЬЩАТЬ, ПР...МЕЧАТЬ,
ПР...УМЕНЬШАТЬ, ПР…ВЗОЙТИ,
ПР...МИРЕНИЕ, ПР...ВЫСИТЬ. Давайте сверим ответы
• ПРИЧУДЛИВЫЙ
• ПРЕСЛЕДОВАТЬ
• ПРЕКЛОННЫЙ
• ПРЕСТАРЕЛЫЙ
• ПРЕЛЬЩАТЬ
• ПРЕУМЕНЬШАТЬ
•      ПРИГРЕЕТ
• ПРИСТРАСТИЕ
• ПРИБИТЬ
• ПРИТЕСНЯТЬ
• ПРИМЕЧАТЬ
• ПРИМИРЕНИЕ
ПРЕВЗОЙТИ
• ПРЕВЫСИТЬ Выписать словосочетания
• А в Англии пр…выкли считать, что ландыши
растут в тех местах, где пр…мудрый
богатырь пр…одолел все препятствия и
победил пр…огромного дракона. По другим
легендам, ландыши выросли из бусинок,
которые растеряла пр…красная Белоснежка.
В старинном лечебнике ландыш пр…
равнивается к золоту. Пр…касаться к
корням этого удивительного цветка нужно
очень осторожно. Некоторые выбирают
ландыш как пр…кращающий сердечные
болезни лекарственный препарат. Давайте сверим ответы
    Привыкли считать в Англии,
премудрый богатырь,
преодолел препятствия ,
преогромного дракона,
прекрасная Белоснежка,
приравнивается к золоту,
прикасаться к корням,
прекращающий болезни. Заменить одним словом
• Находиться где-нибудь.
• Действие, нарушающее закон.
• Неплотно затворить, прикрыть
• Склониться книзу, пригнуться.
• Временный, недолговечный
• Непостоянный, ложный
,извращающий истину.
• Дать кому-то приют, пропитание.
• Начать что-нибудь делать,
приняться за что-то.
• Воплотить в какое-нибудь дело. Давайте сверим ответы
• Пребывать
• Преступление
• Притворить
• Приклониться
• Приходящий
• Превратный
• Призреть
• Приступить
• Претворить «Четвёртый лишний»
• Пр…увеличить, пр…винтить, пр…спокойный,
пр…забавный
• Пр…брежный,  пр…мирить, пр…клеить, пр…
спокойный
• Пр…колоть, пр…встать, пр..градить, пр…
морский
• Пр…усадебный, пр…твориться, пр…
терпевать,  пр..ворожить
• Пр…тронуться,  пр..интересный, Тест
  1. Укажи слово, где приставка имеет значение «неполнота
действия»:
• пришёл, прибрежный, привстал, пришил.
  2. Укажи слово, где приставка близка по значению к слову
«очень»:
• придорожный, пригореть, припомнить, пренеприятный.
  3. Укажи слово, где приставка имеет значение
«присоединение»:
• привинтить, превозносить, привокзальный, прибежать.
  4. Укажи слово, где приставка имеет значение «близость»:
• прицепить, приволжский, прескверный, приползти
  5. Укажи слово, где приставка имеет значение, близкое к
приставке «пере»:
• прийти, преграда, присесть, преумный Буквенный диктант
                                                 Сестры ПРЕ и ПРИ
          В одном из городов страны Морфологии жили приставкисёстры ПРИ
и ПРЕ.
          Приставка ПРИ была очень добрая и ласковая.
Она хотела всех приласкать, приголубить.
          Её сестра приставка ПРЕ была совсем иного характера. Она всех
преследовала, предавала, хотела превратить в рабов.
   И тогда на первом же Совете Приставок стали разбирать поведение
приставки ПРЕ. Приставка РА3 сказала: "Твоя мать ПЕРЕ не была такая
злая, как ты". Все остальные приставки дружно поддержали её.
Приставка ПРИ, её сестра, продолжила: "Почему ты слово передать
переделала и получилось слово предать? Как тебе не стыдно? А ещё
сестра называется".
          Задумалась ПРЕ, понурила голову, приуныла. Прошло какоевремя и
вдруг — о чудо! — стала образовывать слова превосходной степени:
ПРЕкрасный,  ПРЕлестный.
           Перевоспиталась приставка ПРЕ. осознала свою вину и теперь
образует много слов с различным значением, а злых слов всё меньше и
меньше. Давайте сверим ответы
 И, и, е, е, е, е, и, е, е, е Домашнее задание
• 1. Выполнить упражнение из
учебника.
• 2. Составить карточку для соседа
на изученное правило (20 слов с
пропущен-ными буквами в
приставках).
• 3. Написать небольшой рассказ «В
походе» или «На пришкольном
участке», употребляя слова и
словосочетания с приставками
пре- и при-. Рефлексия
• - На этом уроке я узнал, что...
• - Мне было сложно, когда...
• - Я удивился, когда…
• -Я уверен ,что…
• -Мне кажется, что Всем спасибо за урок!

file_name: презен .пре- и при-.pptx

description: Всем спасибо за урок!

title: Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Приставки пре-при" (6 класс, русский язык")


extracted_text:
Монотипия Монот пияии
 (от моно… и греч.
τυπος
отпечаток) — вид печатной графики,
изобретение которого приписывается
итальянскому художнику и гравёру
Джованни Кастильоне (1607—1665).
 —
Заключается в нанесении красок от руки на
идеально гладкую поверхность печатной
формы с последующим печатанием на
станке; полученный на бумаге оттиск
всегда бывает единственным, уникальным. • Интересно, что рисунки, нарисованные с
использованием монотипии – всегда
уникальны. Даже если будет рисовать
только один человек – повторить рисунок
он не сможет. Ведь два одинаковых
отпечатка получить просто невозможно! Оцени себя Оцени работу группы
Пожелан
ие Пейзаж

file_name: Моноти́пия (от моно.pptx

description: Монотипия

description: Оцени себя

description:
Оцени работу группы
Пожелан
ие

description: Пейзаж

intro: Презентация содержит в себе информацию к уроку художественного труда на тему "Монотипия". Даёт объяснение, историю происхождения  и раскрытие понятия "монотипия", последовательность выполнения работы в технике монотипия, примеры, этапы работы,  примеры формативного оценивания и рефлексии итога работы в группе и  самооценивания

title: презентация к проведению урока художественного труда "Монотипия"


extracted_text: Использование моделирования в начальном математическом образовании Математике  надо учиться в школеЕще и стой целью, чтобы знания, которые тут получают, были бы Достаточными для обычных нужд в жизни.М. ЛобачевскийПодготовила Усадьбина Марина СеменовнаУчитель начальных классов МКОУ «СОШ с.Лебедёвка»Искитимского района Новосибирской области  Моделирование — это одно из средств познания действительности. Модель используется для изучения любых объектов (явлений, процессов), для решения различных задач и получения новой информации. Следовательно, модель - некий объект (система), использование которой служит для получения знаний о другом объекте (оригинале). Особенность моделирования состоит в том, что наглядность представляет собой не простое демонстрирование натуральных объектов, а стимулирует самостоятельную практическую деятельность детей.   Использование моделирования рассматривается в двух аспектах:во-первых, моделирование служит тем содержанием, которое должно быть усвоено детьми в результате педагогического процесса;   во-вторых, моделирование является тем учебным действием и средством, без которого невозможно полноценное обучение.  Использование метода моделирования помогает решать комплекс очень важных задач: развитие продуктивного творчества детей; развитие высших форм образного мышления; применение ранее полученных знаний в решении практических задач; закрепление математических знаний, полученных детьми ранее; создание условий для делового сотрудничества; активизация математического словаря детей; развитие мелкой моторики руки; получение новых представлений и навыков в процессе работы; Классификация по характеру моделейВиды моделирования:1) Предметное моделирования2) Аналоговое моделирование3) Знаковое моделирование4) Мысленное моделирование5) Моделируемый эксперимент    Петр Яковлевич Гальперин (1902–1988) – известный российский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР, один из ведущих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно известной теории.Согласно этой теории процесс обучения рассматривается как овладение ребенком системой умственных действий , которое происходит в процессе интериоризации (переход  внутрь) отвечает внешней практической деятельности.  Самостоятельное исследование проблемы Делаем вывод Оформление результатов|__________________|          |______________________||__________________|          |__________| Ознакомление учащихся с приемом математического моделирования                                                 +          +        +           =                                                +           =                                               -           = Отношения между частями и целым                                                |______|______________|ССАВАВ Взаимосвязь  сложения и вычитания                +             =                                     -            =               |______|__________|                      |_________|_______|АВСАСВССАВАВ Свойства сложенияПереместительное и сочетательное свойства Вычитание суммы из числа1 способ2 способВывод: а – (в + с) = а – в – с dd Вычитание числа из суммы Моделирование действия умноженияА + А + А + А = А х В      х         =  |_______|____________|А х В = С              6 х 3 = 18С : А = В               18 : 3 = 6С : В = А               18 : 6 = 3АВСЧастьКоличество частейЦелоеСВА Применение моделирования при решении уравнений|__________|__________|12х5Х + 5 = 12Х = 12 - 5Х = 712 – Х = 5  Уравнения на сложение и вычитание1 + Х = 5 1. По схеме и найди Х. 2. Заполни схему и найди Х. Алгоритм решения уравнений1. Рисуем схему уравнения. 2. Находим целое и части сначала на схеме, потом в уравнении (подчеркиваем)3. Называем неизвестный компонент. Выясняем, чем он является: целым или частью.4. Анализируем, каким действием будем находить неизвестную величину.5. Находим Х.ХХАСКNА + СК - N Моделирование при решении уравнений на нахождение неизвестного множителя, делимого или делителя.    Х     х      3     =     12          |____|________________|           =             :           =   4Х312123ХХ312Х Моделирование отношений между умножением и делением Обучение решению уравненийАлгоритм По схеме составить и решить уравнение.  К какому уравнению подойдет эта схема? Найди и реши.Х + 12 = 45                                      45 – Х = 12                 |_____________|______________________|1245Х Х – 12 = 45  Определи, сколько весит ящик под буквой Х?                                               = __________________________________                                          х1810Х + 10 = 18Х = 18 -10Х = 8 Найди значение Х                                           =         __________________________________ххххх102х = 10х4х = 2х + 10Х = 5 Обратные операции:Я задумал число, прибавил 4, вычел 7, а потом еще раз прибавил 25. И получилось 30. Какое число я задумал?х30+ 4- 7+ 25- 4+ 7- 255128 Запись  уравнением:Х + 4 – 7 + 25 = 30Х = 30 -25 + 7 – 4 Х = 8  Моделирование в процессе решения текстовых задач    Все модели можно разделить на:  Схематизированные Знаковые  Графические«Лида нарисовала 4 домика, а Вова на 3 домика больше. Сколько домиков нарисовал Вова?» РисунокРисунок изображает реальные предметы, о которых говорится в задаче, или условные предметы в виде геометрических фигур. Условный рисунокпредметы заменены геометрическими фигурами Чертежусловное изображение предметов, взаимосвязей между ними и взаимоотношения величин с помощью отрезков и с соблюдением определенного масштаба Схема- это чертеж, на котором все взаимосвязи и взаимоотношения величин передаются приблизительно, без соблюдения масштаба Краткая записьпредставление в лаконичной форме содержания задачи, выполненное с помощью опорных слов, простых математических выражений, значения исходных величин, связей между ними, а также данными и искомыми величинами ТаблицаЭтот вид модели похож на краткую запись, но данные расставляются не по строкам к опорным словам, а структурируются в таблицу. Наиболее удачно применение таблицы при решении задач на тройку пропорциональных величин Список используемой литературы:https://studwood.ru-Использование моделирования на занятиях по обучению младших школьников решению задач.;https://infourok.ru-библиотека материалов для учителей;https://ozlib.com-Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина;https://ru.wikipedia.org/wiki/-Викепидия-свободная энциклопедияМатематика, 1-4 класс, Учимся решать уравнения, Тренировочная тетрадь, Лысенко Ф.Ф., Кулабухов С.Ю., 2012

file_name: моделирование.pptx

description:
Использование моделирования в начальном математическом образовании

Математике  надо учиться в школе
Еще и стой целью, чтобы знания,
 которые тут получают, были бы
Достаточными для обычных
нужд в жизни.
М. Лобачевский

Подготовила Усадьбина Марина Семеновна
Учитель начальных классов
МКОУ «СОШ с.Лебедёвка»
Искитимского района
Новосибирской области

alt: Использование моделирования рассматривается в двух аспектах: во-первых, моделирование служит тем содержанием, которое должно быть усвоено детьми в результате педагогического процесса; во-вторых, моделирование является тем учебным…

description:
 Использование моделирования рассматривается в двух аспектах:

во-первых, моделирование служит тем содержанием, которое должно быть усвоено детьми в результате педагогического процесса;

во-вторых, моделирование является тем учебным действием и средством, без которого невозможно полноценное обучение.

alt: Использование метода моделирования помогает решать комплекс очень важных задач: развитие продуктивного творчества детей; развитие высших форм образного мышления; применение ранее полученных знаний в решении практических…

alt: Классификация по характеру моделей

description:
Классификация по характеру моделей

Виды моделирования:
1) Предметное моделирования
2) Аналоговое моделирование
3) Знаковое моделирование
4) Мысленное моделирование
5) Моделируемый эксперимент

description:
Петр Яковлевич Гальперин (1902–1988) – известный российский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР, один из ведущих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно известной теории.
Согласно этой теории процесс обучения рассматривается как овладение ребенком системой умственных действий , которое происходит в процессе интериоризации (переход  внутрь) отвечает внешней практической деятельности.

alt: Самостоятельное исследование проблемы

description: Самостоятельное исследование проблемы

alt: Делаем вывод

description: Делаем вывод

description:
Оформление результатов

|__________________|          |______________________|
|__________________|          |__________|

description:
Отношения между частями и целым

                                                |______|______________|

С

С

А

В

А

В

description:
Взаимосвязь  сложения и вычитания

                +             =                                     -            =

      |______|__________|                      |_________|_______|

А

В

С

А

С

В

С

С

А

В

А

В

alt: Свойства сложения Переместительное и сочетательное свойства

description:
Вычитание суммы из числа

1 способ

2 способ

Вывод:
а – (в + с) = а – в – с

d

d

alt: Вычитание числа из суммы

description: Вычитание числа из суммы

alt: Моделирование действия умножения

description:
Моделирование действия умножения

А + А + А + А = А х В
      х         =

  |_______|____________|

А х В = С              6 х 3 = 18
С : А = В               18 : 3 = 6
С : В = А               18 : 6 = 3

А

В

С

Часть

Количество
частей

Целое

С

В

А

description:
Применение моделирования при решении уравнений

|__________|__________|

12

х

5

Х + 5 = 12

Х = 12 - 5

Х = 7

12 – Х = 5

alt: Уравнения на сложение и вычитание 1 +

description:
Уравнения на сложение и вычитание

1 + Х = 5

description:
Алгоритм решения уравнений

1. Рисуем схему уравнения.
2. Находим целое и части сначала на схеме, потом в уравнении (подчеркиваем)
3. Называем неизвестный компонент. Выясняем, чем он является: целым или частью.
4. Анализируем, каким действием будем находить неизвестную величину.
5. Находим Х.

Х

Х

А

С

К

N

А + С

К - N

description:
Моделирование при решении уравнений на нахождение неизвестного множителя, делимого или делителя.

    Х     х      3     =     12          |____|________________|

           =             :

           =   4

Х

3

12

12

3

Х

Х

3

12

Х

alt: Обучение решению уравнений Алгоритм

description: Обучение решению уравненийАлгоритм

alt: По схеме составить и решить уравнение

description: По схеме составить и решить уравнение.

alt: К какому уравнению подойдет эта схема?

description:
 К какому уравнению подойдет эта схема? Найди и реши.

Х + 12 = 45                                      45 – Х = 12

                 |_____________|______________________|

12

45

Х

 Х – 12 = 45

alt: Определи, сколько весит ящик под буквой

description:
Определи, сколько весит ящик под буквой Х?

                                               =
 __________________________________

х

18

10

Х + 10 = 18

Х = 18 -10

Х = 8

description:
Найди значение Х

                                          =
         __________________________________

х

х

х

х

х

10

2х = 10

х

4х = 2х + 10

Х = 5

alt: Обратные операции: Я задумал число, прибавил 4, вычел 7, а потом еще раз прибавил 25

description:
Обратные операции:Я задумал число, прибавил 4, вычел 7, а потом еще раз прибавил 25. И получилось 30. Какое число я задумал?

х

30

+ 4

- 7

+ 25

- 4

+ 7

- 25

5

12

8

alt: Запись уравнением: Х + 4 – 7 + 25 = 30

description:
Запись  уравнением:

Х + 4 – 7 + 25 = 30

Х = 30 -25 + 7 – 4

Х = 8

description:
Графические

«Лида нарисовала 4 домика, а Вова на 3 домика больше. Сколько домиков нарисовал Вова?»

description:
Рисунок

Рисунок изображает реальные предметы, о которых говорится в задаче, или условные предметы в виде геометрических фигур.

alt: Условный рисунок предметы заменены геометрическими фигурами

alt: Чертеж условное изображение предметов, взаимосвязей между ними и взаимоотношения величин с помощью отрезков и с соблюдением определенного масштаба

alt: Схема - это чертеж, на котором все взаимосвязи и взаимоотношения величин передаются приблизительно, без соблюдения масштаба

alt: Краткая запись представление в лаконичной форме содержания задачи, выполненное с помощью опорных слов, простых математических выражений, значения исходных величин, связей между ними, а также данными…

description:
Краткая запись

представление в лаконичной форме содержания задачи, выполненное с помощью опорных слов, простых математических выражений, значения исходных величин, связей между ними, а также данными и искомыми величинами

description:
Таблица

Этот вид модели похож на краткую запись, но данные расставляются не по строкам к опорным словам, а структурируются в таблицу. Наиболее удачно применение таблицы при решении задач на тройку пропорциональных величин

description:
Список используемой литературы:

https://studwood.ru-Использование моделирования на занятиях по обучению младших школьников решению задач.;
https://infourok.ru-библиотека материалов для учителей;
https://ozlib.com-Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина;

https://ru.wikipedia.org/wiki/-Викепидия-свободная энциклопедия
Математика, 1-4 класс, Учимся решать уравнения, Тренировочная тетрадь, Лысенко Ф.Ф., Кулабухов С.Ю., 2012

intro:
В презентации использованы  методы моделирования на уроках математики в начальной школе,раскрыты  приемы  математического моделирования.
Использованы  моделирования при решении уравнений, во время решения текстовых задач,	Сложения и вычитания чисел, а также в работе над  единицами длины.
Даны рекомендации к использованию метода моделирования на уроках математики.

title: «Использование моделирования  в начальном математическом образовании»  1-4 классы


extracted_text:
Подготовка к тестированию
Олимпиада по физической культуре.
МАОУ «Бутовская СОШ № 2» Олимпиада по физической культуре.
Тестовые задания
 1.  Спуску на лыжах надо начинать учиться:

На пологих склонах в основной стойке без палок.
2.  Подъем  «полуёлочкой»  выполняется
Ступающим шагом наискось склона.
3.  Бег на короткие дистанции – это:

 30 и 60 метров.
4.    Способ прыжков в длину, изучаемый в школе:

 «Согнув ноги» 5.    Как часто проходят Олимпийские игры?

   Один раз в четыре года.
6. Олимпийский девиз – это:
 «Быстрее, выше, сильнее»;
7. Строевые упражнения – это:
 Повороты на месте, перестроения;
8. Акробатика – это:
  Кувырки, перевороты, стойки

9. На уроках физкультуры нужно иметь:
Спортивную форму;
10. При проведении соревнований по баскетболу запрещается:
 Быть  без спортивной форме и снять все украшения; 11. Выберите родину футбола:
 Англия.
12.  Назовите, частоту сердечных сокращений (пульс) в состоянии покоя у
 здорового человека:

 7080 ударов в минуту.
13. Через какое время нужно устраивать короткие перерывы для отдыха и
выполнения физических упражнений (физкультпаузы и физкультминутки),
которые быстро  восстанавливают внимание и работоспособность?

   4045 минут.
14. Назовите количество человек в баскетбольной команде:
                      «5»
15. Игра « Волейбол» появилась в:
          В США. 16. Одновременный бесшажный  ход применяется при движении:
Под уклон и на равнине.
17. При спуске с горы на лыжах следует соблюдать дистанцию:
Не менее 30 метров;
18. Бег на длинные дистанции – это:
1000, 1500 и 2000 метров;
19. Способ прыжков в высоту, изучаемый в школе:
«Перешагивание».
20. Где будут проходили зимние Олимпийские игры в 2014 году?
в Сочи 21. Талисманом Олимпиады80 в Москве был:
Медвежонок Миша;
22. Что относится к гимнастике?
 Перекладина
23. Акробатика – это:
Кувырки, перевороты, мост, стойки.
24. На занятиях по гимнастике следует:
Заниматься в спортивной форме с учителем.
25. На занятиях по баскетболу нужно играть:
 Баскетбольным мячом 26. Количество замен в футболе:
27. Назовите частоту сердечных сокращений (пульс) в состоянии покоя у
Три
здорового человека:
7080 ударов в минуту;
28.Через какое время нужно устраивать короткие перерывы для отдыха и
выполнения физических упражнений (физкультпаузы и физкультминутки),
которые быстро восстанавливают внимание и работоспособность?
4045 минут.
29. Назовите количество человек в баскетбольной команде:
 «5»
30. Игра «Волейбол» появилась в:
1895 году. 31. Термин «Олимпиада» в древней Греции обозначал…
Четырехлетний период между Олимпийскими играми.

32. Когда празднуются Игры Олимпиады?
В течение первого года празднуемой Олимпиады.
33. Задачи по упрочению и сохранению здоровья в процессе физического
воспитания решаются на основе…
 Обеспечения полноценного физического развития.
34. Оздоровительное значение физических упражнений обусловливает их…
 Содержание.
35. Совершенствование духовных и природных сил человека преимущественно
характерно для … деятельности.
 Физкультурной 36. Здоровый образ жизни – это способ жизнедеятельности, направленный
на…
 Сохранение и улучшение здоровья людей.
37. Инициатором возрождения Олимпийских игр современности является
 Пьер де Фреди, барон де Кубертен.
38. Физические упражнения, используемые для исправления различных
деформаций опорнодвигательного аппарата, называются …
 Корригирующими.
39. Развитию выносливости соответствует режим работы и отдыха, когда
каждое последующее упражнение выполняется в фазе ...
 Не довосстановления работоспособности.
40. Основным критерием эффективности многолетней спортивной
подготовки   является:
 Наивысший спортивный результат. 41. Система организационнометодических мероприятий, позволяющих
наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде
спорта, называется:
 Спортивной ориентацией.
42. Назовите главные принципы кодекса спортивной чести «Фэйр Плэй».
 Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке сохранять честь
и благородство.
43. Спортивноигровую деятельность характеризует…
 Небольшое количество относительно стандартных ситуаций.
44. Потребность в физическом совершенствовании относится к категории…
 Привычек
45. Возникновение физических упражнений исторически обусловлено
преимущественно…
 Условиями существования человечества. 46. Условием укрепления здоровья и совершенствования волевых качеств
является…
 Ежедневная утренняя зарядка.
47. Основным показателем, характеризующим стадии развития организма,
является …
 Биологический возраст.
48. Физическое воспитание представляет собой…
 Способ освоения ценностей, накопленных в сфере физической культуры.
49. Нагрузка физических упражнений характеризуется…
 Величиной их воздействия на организм.
50. Основой методики воспитания физических качеств является…
 Постепенное повышение силы воздействия. 51. Женщины начали принимать участие в …
 Играх II Олимпиады ( 1900 г. Париж, Франция).
52. Международная олимпийская академия находится в …
 Олимпии.
53. Первая летняя Спартакиада народов СССР проводилась в …
 1956 году.
54. Динамика индивидуального развития человека обусловлена …
 Влиянием  эндогенных и экзогенных факторов.
55. Совокупность упражнений, приёмов и методов, направленных на обучение
двигательным и другим умениям и навыкам, а также  их дальнейшее
совершенствование обозначается как …
 Методика. 56. Состояние расслабляться, снятие напряжённости, достигаемое
самопроизвольно или под воздействием физиотерапевтических процедур
обозначается как …
 Релаксация.
57. Скелетон является разновидностью…
 Санного спорта.
58.  Джоггинг – это обозначение …
 Бега трусцой.
59. При длительной нагрузке высокой интенсивности рекомендуется дышать …
 Через рот и нос одновременно.
60. Правила  баскетбола при ничейном счёте в основное время предусматривают
дополнительный период продолжительностью …
   5 минут. 61. Правила волейбола предусматривают, что команда в каждой партии имеет
право максимум на …
62. Для нормальной деятельности центральной нервной системы, регуляции
обмена углеводного и аминокислот, необходим …
 Шесть замен.
 Витамин B 1.
63. Быстрая  утомляемость и сонливость, головные боли и головокружения в
значительной мере обусловлены недостатком витаминов, особенно …
 Витамин С.
64. Вид деятельности, являющийся предметом соперничества и исторически
оформившийся как способ выявления и сравнения человеческих возможностей
принято называть …
 Видом спорта.
65. Изометрические (статистические) упражнения преимущественно
применяются при совершенствовании …
 Собственносиловых способностей. 66. Термин «Олимпиада» означает …
 Четырёхлетний период между Олимпийскими играми.
67. В каком году состоялись первые юношеские олимпийские игры:
2000 году
68. Где состоялись первые юношеские олимпийские игры:
 Республика Сингапур.
69. Основным средством физического воспитания является …
 Физические упражнения.
70. Нагрузка физических упражнений характеризуется …
 Величиной их воздействия на организм. 71. Часть культуры общества, ориентированная на выявление и сравнение
человеческих  возможностей обозначается как …
Спорт
72. Человек, призванный следить за  тем, чтобы соревнование проводилось в
соответствии с правилами вида спорта и имеющий для этого все полномочия,
является  … соревнования.
Судья
73. Ценностями физической культуры человек   овладевает в процессе …
Физическое воспитание
74. Конечной целью шахматной игры является …
Мат
75. Законченный цикл движений, повторяющийся многократно в беге, ходьбе,
конькобежном, лыжном и других видах спорта обозначается как …
Шаг 76.Сохранение равновесия тела путём изменения положения его отдельных
звеньев обозначается как …
Балансировка
77. Состояние устойчивого положения тела в пространстве обозначается
как …
Равновесие
78. Интенсивность физического упражнения, выполняемого без перерыва от 5
до 30 минут, по физиологическим критериям относят к зоне  …    мощности
работы.
Большой
79. В 2004 г. в Афинах Юрий Борзаковский стал олимпийским чемпионом Игр
XVIII Олимпиады в …
Лёгкая атлетика. Бег 800 метров.
80. Что заимствовали современные олимпийские игры от древнегреческих
олимпийских игр.
 Огонь.

file_name: Подготовка к Олимпиаде по физической культуре. 7-11 класс..pptx

intro:
Подготовка к Олимпиаде по физической культуре предполагает  набор вопросов и ответов , которые создаются  педагогом. Они рассматриваются   на  уроке в течении 10-15 минут.
              По итогам подготовки к олимпиаде  обучающимся даётся возможность участия во Всероссийской олимпиаде школьников по физической культуре.
             Готовятся карточки участника, в которых вносятся фамилия, имя, отчество педагога и школьника, результаты олимпиад, их дата. Дипломам присваивается индивидуальный номер которые выдаются  после подведения итогов.

title: Презентация. Всероссийская Олимпиада по физической культуре


description:
Подготовка к тестированию
Олимпиада по физической культуре.
МАОУ «Бутовская СОШ № 2»

description:
Олимпиада по физической культуре.
Тестовые задания
 1.  Спуску на лыжах надо начинать учиться:

На пологих склонах в основной стойке без палок.
2.  Подъем  «полуёлочкой»  выполняется
Ступающим шагом наискось склона.
3.  Бег на короткие дистанции – это:

 30 и 60 метров.
4.    Способ прыжков в длину, изучаемый в школе:

 «Согнув ноги»

description:
5.    Как часто проходят Олимпийские игры?

   Один раз в четыре года.
6. Олимпийский девиз – это:
 «Быстрее, выше, сильнее»;
7. Строевые упражнения – это:
 Повороты на месте, перестроения;
8. Акробатика – это:
  Кувырки, перевороты, стойки

9. На уроках физкультуры нужно иметь:
Спортивную форму;
10. При проведении соревнований по баскетболу запрещается:
 Быть  без спортивной форме и снять все украшения;

description:
11. Выберите родину футбола:
 Англия.
12.  Назовите, частоту сердечных сокращений (пульс) в состоянии покоя у
 здорового человека:

 7080 ударов в минуту.
13. Через какое время нужно устраивать короткие перерывы для отдыха и
выполнения физических упражнений (физкультпаузы и физкультминутки),
которые быстро  восстанавливают внимание и работоспособность?

   4045 минут.
14. Назовите количество человек в баскетбольной команде:
                      «5»
15. Игра « Волейбол» появилась в:
          В США.

description:
16. Одновременный бесшажный  ход применяется при движении:
Под уклон и на равнине.
17. При спуске с горы на лыжах следует соблюдать дистанцию:
Не менее 30 метров;
18. Бег на длинные дистанции – это:
1000, 1500 и 2000 метров;
19. Способ прыжков в высоту, изучаемый в школе:
«Перешагивание».
20. Где будут проходили зимние Олимпийские игры в 2014 году?
в Сочи

description:
21. Талисманом Олимпиады80 в Москве был:
Медвежонок Миша;
22. Что относится к гимнастике?
 Перекладина
23. Акробатика – это:
Кувырки, перевороты, мост, стойки.
24. На занятиях по гимнастике следует:
Заниматься в спортивной форме с учителем.
25. На занятиях по баскетболу нужно играть:
 Баскетбольным мячом

description:
26. Количество замен в футболе:
27. Назовите частоту сердечных сокращений (пульс) в состоянии покоя у
Три
здорового человека:
7080 ударов в минуту;
28.Через какое время нужно устраивать короткие перерывы для отдыха и
выполнения физических упражнений (физкультпаузы и физкультминутки),
которые быстро восстанавливают внимание и работоспособность?
4045 минут.
29. Назовите количество человек в баскетбольной команде:
 «5»
30. Игра «Волейбол» появилась в:
1895 году.

description:
31. Термин «Олимпиада» в древней Греции обозначал…
Четырехлетний период между Олимпийскими играми.

32. Когда празднуются Игры Олимпиады?
В течение первого года празднуемой Олимпиады.
33. Задачи по упрочению и сохранению здоровья в процессе физического
воспитания решаются на основе…
 Обеспечения полноценного физического развития.
34. Оздоровительное значение физических упражнений обусловливает их…
 Содержание.
35. Совершенствование духовных и природных сил человека преимущественно
характерно для … деятельности.
 Физкультурной

description:
36. Здоровый образ жизни – это способ жизнедеятельности, направленный
на…
 Сохранение и улучшение здоровья людей.
37. Инициатором возрождения Олимпийских игр современности является
 Пьер де Фреди, барон де Кубертен.
38. Физические упражнения, используемые для исправления различных
деформаций опорнодвигательного аппарата, называются …
 Корригирующими.
39. Развитию выносливости соответствует режим работы и отдыха, когда
каждое последующее упражнение выполняется в фазе ...
 Не довосстановления работоспособности.
40. Основным критерием эффективности многолетней спортивной
подготовки   является:
 Наивысший спортивный результат.

description:
41. Система организационнометодических мероприятий, позволяющих
наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде
спорта, называется:
 Спортивной ориентацией.
42. Назовите главные принципы кодекса спортивной чести «Фэйр Плэй».
 Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке сохранять честь
и благородство.
43. Спортивноигровую деятельность характеризует…
 Небольшое количество относительно стандартных ситуаций.
44. Потребность в физическом совершенствовании относится к категории…
 Привычек
45. Возникновение физических упражнений исторически обусловлено
преимущественно…
 Условиями существования человечества.

description:
46. Условием укрепления здоровья и совершенствования волевых качеств
является…
 Ежедневная утренняя зарядка.
47. Основным показателем, характеризующим стадии развития организма,
является …
 Биологический возраст.
48. Физическое воспитание представляет собой…
 Способ освоения ценностей, накопленных в сфере физической культуры.
49. Нагрузка физических упражнений характеризуется…
 Величиной их воздействия на организм.
50. Основой методики воспитания физических качеств является…
 Постепенное повышение силы воздействия.

description:
51. Женщины начали принимать участие в …
 Играх II Олимпиады ( 1900 г. Париж, Франция).
52. Международная олимпийская академия находится в …
 Олимпии.
53. Первая летняя Спартакиада народов СССР проводилась в …
 1956 году.
54. Динамика индивидуального развития человека обусловлена …
 Влиянием  эндогенных и экзогенных факторов.
55. Совокупность упражнений, приёмов и методов, направленных на обучение
двигательным и другим умениям и навыкам, а также  их дальнейшее
совершенствование обозначается как …
 Методика.

description:
56. Состояние расслабляться, снятие напряжённости, достигаемое
самопроизвольно или под воздействием физиотерапевтических процедур
обозначается как …
 Релаксация.
57. Скелетон является разновидностью…
 Санного спорта.
58.  Джоггинг – это обозначение …
 Бега трусцой.
59. При длительной нагрузке высокой интенсивности рекомендуется дышать …
 Через рот и нос одновременно.
60. Правила  баскетбола при ничейном счёте в основное время предусматривают
дополнительный период продолжительностью …
   5 минут.

description:
61. Правила волейбола предусматривают, что команда в каждой партии имеет
право максимум на …
62. Для нормальной деятельности центральной нервной системы, регуляции
обмена углеводного и аминокислот, необходим …
 Шесть замен.
 Витамин B 1.
63. Быстрая  утомляемость и сонливость, головные боли и головокружения в
значительной мере обусловлены недостатком витаминов, особенно …
 Витамин С.
64. Вид деятельности, являющийся предметом соперничества и исторически
оформившийся как способ выявления и сравнения человеческих возможностей
принято называть …
 Видом спорта.
65. Изометрические (статистические) упражнения преимущественно
применяются при совершенствовании …
 Собственносиловых способностей.

description:
66. Термин «Олимпиада» означает …
 Четырёхлетний период между Олимпийскими играми.
67. В каком году состоялись первые юношеские олимпийские игры:
2000 году
68. Где состоялись первые юношеские олимпийские игры:
 Республика Сингапур.
69. Основным средством физического воспитания является …
 Физические упражнения.
70. Нагрузка физических упражнений характеризуется …
 Величиной их воздействия на организм.

description:
71. Часть культуры общества, ориентированная на выявление и сравнение
человеческих  возможностей обозначается как …
Спорт
72. Человек, призванный следить за  тем, чтобы соревнование проводилось в
соответствии с правилами вида спорта и имеющий для этого все полномочия,
является  … соревнования.
Судья
73. Ценностями физической культуры человек   овладевает в процессе …
Физическое воспитание
74. Конечной целью шахматной игры является …
Мат
75. Законченный цикл движений, повторяющийся многократно в беге, ходьбе,
конькобежном, лыжном и других видах спорта обозначается как …
Шаг

description:
76.Сохранение равновесия тела путём изменения положения его отдельных
звеньев обозначается как …
Балансировка
77. Состояние устойчивого положения тела в пространстве обозначается
как …
Равновесие
78. Интенсивность физического упражнения, выполняемого без перерыва от 5
до 30 минут, по физиологическим критериям относят к зоне  …    мощности
работы.
Большой
79. В 2004 г. в Афинах Юрий Борзаковский стал олимпийским чемпионом Игр
XVIII Олимпиады в …
Лёгкая атлетика. Бег 800 метров.
80. Что заимствовали современные олимпийские игры от древнегреческих
олимпийских игр.
 Огонь.


extracted_text:
What a funny world!!! Guess the words:
codirocle
feragif
inphodl
onykme
crocodile
giraffe
dolphin
monkey Задачи урока:
   Повторить названия животных.
   Описывать их действия ,
тренироваться в употреблении Present
Continuous и Present Simple
   Развивать умения чтения,
аудирования и говорения а
giraffe a monkey a lizard a dolphin a seal a hippo a whale Guess the animal:
This animal is usually big. It has four
legs, а big mouth with sharp teeth and
a very long strong tail. It’s green. It’s
dangerous. It lives in Africa and
Australia.
a crocodile Where is Ted?
Hi, my name is Ted. I
often come here
because I can see a lot
of wild animals in this
place:  giraffes, zebras,
lions and tigers. They
live in cages. I can feed
them and ride a donkey.
At the Zoo. What is the lion doing?
The lion is eating meat. What is the panda doing?
The panda is eating leaves. What is the monkey doing?
The monkey is eating a banana What are the dolphins doing?
The dolphins are swimming. _____
___
_____
_____
____
____ Answer the questions:
Are the parrots swimming?
No, they are not.
Are the parrots riding a scooter?
No, they are not.
Are the parrots skateboarding?
Yes, they are. Is the hippo running?
No, it is not.
Is the hippo jumping?
No, it is not.
Is the hippo skipping?
Yes, it is. Guess what the hippo is doing now.
The hippo is riding a scooter. Guess what
the hippo is
doing now.
The hippo is flying. Ted is talking to his friend, Bob. Look at
the picture and underline mistakes in the
text. Then read and correct them.
It’s so interesting here, at
the Zoo. The animals are
very funny. Look, the
monkey is flying and the
parrots are climbing the
tree now. It’s funny, isn’t
it? Look, the kangaroos are
running and the zebra is
eating leaves. And the lion
is playing with the tiger at
the moment.
How many mistakes are there in the text?  5 Present Continuous or Present Simple?
now
at the moment
The dolphin
is playing
with a ball
at the
moment.
always
in the evening
in the morning
at lunchtime
every day
The dolphin
always plays
with the ball
at the show. _____________
______
_____
____
__________
_____________ Make true sentences about the animals using Present Simple.
This parrot always ……………………
skateboards
This penguin ………………………………………….every day.
listens to music and dances
These monkeys usually ……………………………
drink a lot of juice
These penguins usually …………….. a lot.
dance Do monkeys eat bananas?
Yes, they do.
Does a monkey eat_ fish?
No, it does not (doesn’t).
1. ____ the giraffes fly?   _________
No, they don’t
Do
Yes, it does.
2. ____ the cat always drink milk?__________
Yes, they do.
3. ____the hippos swim?____________
Does
Do
4. ____the bears sleep in winter?____________
Yes, they do.
Do
5. ____ the parrot eat meat?__________
No, it doesn’t.
Does Do the giraffes usually eat from trees?
Are the whales swimming in the sea?
Is the dolphin having a good time?
Does the monkey often laugh at the children?
Do the seals have lunch at 1 o’clock?
Is the hippo having a bath now? Сегодня на уроке мы:
1. Повторили названия животных.
2. Вспомнили правила использования
времен Present Simple и Present
Continuous
3. Познакомились с правилами
образования вопросов в Present
Simple.

file_name: Презентация1.pptx

description: What a funny world!!!

description:
а
giraffe

description: a monkey

description: a lizard

description: a dolphin

description: a seal

description: a hippo

description: a whale

description:
_____
___
_____
_____
____
____

intro: Компьютерная презентация к уроку английского языка в 4 классе по УМК "Spotlight" 4. Презентация является неотъемлемой частью урока и включает задания на отработку лексики по теме "Животные", грамматические упражнения на отработку времен Present Simple и Present Continuous, а также задание на понимание прочитанного текста.

title: презентация к уроку английского языка What a funny world