extracted_text:
Ростовская финифть
Бречко Е.И. На Русь эмаль пришла из Византии, поэтому русское название эмали  «финифть»  происходит от
греческого «фингитис», что переводится как «светлый, блестящий камень». Стекловидная масса
различных цветов использовалась для украшения металлических предметов ремесленниками Киевской
Руси, которые владели техниками выемчатой и перегородчатой эмалей.  Первая в Ростове мастерская по производству
миниатюр на эмали появилась при Архиерейском
доме.
 В 1760х гг. мастер Гавриил Елшин «писал
шапки», т. е. выполнял небольшие иконки
дробницы для украшения митры  головного
убора священника во время церковной службы.
Такие дробницы с изображениями Спасителя,
святых или сцен из Евангелия поясняли
содержание священного предмета. Несколько
позже, в последней четверти XVIII в.,
создавались дробницы для украшения митр,
происходящих из Успенского собора и других
храмов Ростова. Их краски, казалось бы, вобрали
в себя торжественность и пышность интерьера
русского православного храма эпохи барокко.
Своей цветовой насыщенностью и блеском они не
уступают окружающим их жемчугу и бирюзе,
парче и бархату, золоту и серебру.
 Палитру мастеров составляла яркая, звучная,
просветленная гамма из нескольких оттенков
зеленого, желтого цветов и пурпура. Барочная
праздничность красок соответствовала
традиционным народным представлениям о
цветовых соотношениях и надолго закрепилась в
ростовской финифти. На протяжении полутора столетий ростовские мастера работали по заказу церкви. Они писали сцены из
Священной истории и святых. Эмалевые миниатюры украшали Царские врата, литургическую утварь и облачения
священников. Широкое распространение имели отдельные финифтяные образки и иконы. Ростовские эмали
первой половины XIX в. удивительно легкие и воздушные.
Постепенно произошел отказ от ориентации на академическую живопись того времени в пользу традиционного
православного образа. Для многих миниатюр середины и второй половины XIX века были уже не характерны
сложные композиции. В ликах святых появились простонародные черты. Их одежды напоминали крестьянский
костюм. Расширился круг сюжетов. В производство, наряду с купцами и священнослужителями, пришли
крестьяне и ремесленники. В ростовскую финифть они привнесли свое мировоззрение, свои понятия о красоте и
иконе. Технология изготовления финифти
 Из тонкого медного листа вырубается необходимая форма, которая выковывается определённым
образом. Затем  с двух сторон  покрывается размолотой прозрачной и белой эмалью.
Подготовленная таким образом пластина обжигается в муфельной печи при температуре 800 °С.
Получается как бы «грунт», «холст» для письма художника.
 Первая прописка  малевка, где вносится основные цвета и элементы рисунка, второй этап –
прочерк, здесь  прочеркиваются все мелкие элементы и рисунок насыщается цветом, третья
последняя –подтенок, вносятся последние штрихи, фон  и тени ко всем элементам рисунка.
   После каждого этапа росписи следует  обжиг, поэтому финифть еще называют «Огненным
письмом».
   Благодаря многократной прописке финифть обретает свои характерные качества: особую
прозрачность, лучезарность и звучность красок, как бы светящиеся изнутри.


 С 60х годов финифтяные миниатюры стали изготавливаться в сочетании со сканью, скань  это кружево
из проволоки собранное терпеливыми руками мастераювелира.
  Каждый элемент ювелирного рисунка скручивается вручную и приклеивается на бумагу, далее весь
собранный узор посыпается серебряным порошком  припоем и спаивается газовой горилкой. На сегодняшний день в технике художественной эмали в России работает более 250 художников, но
именно в Ростове Великом сложились многовековые традиции живописи по эмали, поэтому именно
Ростовская финифть считается лучшей в России. Роспись по эмали практически вечно сохраняет
чистоту, блеск и прозрачность цвета.С начала 90–х. годов прошлого века произошло возобновление и
забытой на длительное время иконописной миниатюры.
Современные мастера создают не только обрамления для иконописной миниатюры, но и сложные по
технике исполнения произведения с перегородчатой и расписной эмалями.
Возродился интерес к эмалевой иконе, к финифтяным изделиям, украшающим, как и прежде, предметы
церковного обихода. На это было получено благословение Патриарха Всея Руси Алексия II.

file_name: Ростовская финифть.pptx

description:
Ростовская финифть
Бречко Е.И.

title: Народные промыслы России. Ростовская финифть


extracted_text:
Павлово-
Посадские
платки • Павлово-Посадские шали
(платки) — один из русских
народных промыслов.
Производятся в г. Павловском
Посаде Московской области на
ОАО «Павлово-Посадская
платочная мануфактура». • Подмосковная Павлово-Посадская
шаль давно стала одним из
символов русской традиционной
культуры. • Производство платков в Павловском Посаде было
налажено на основе уже существовавших в
районе традиций кустарного текстильного
производства.
• Крестьянское предприятие, из которого
впоследствии развилась платочная мануфактура,
было создано в 1795 году крестьянином села
Павлово И. Д. Лабзиным. 1.В 1937 году фабрика участвует во Всемирной
художественно-промышленной выставке в Париже.
2.В послевоенный период происходит расширение
расцветок и ассортимента платков при сохранении
традиционных мотивов и рисунков.
3.В 1958 году на Всемирной выставке в Брюсселе
Павловские платки были награждены Большой
золотой медалью.
4.В 1963 году фабрика получила название Московское
производственное платочное объединение. С 1995
года — ОАО «Павлово-посадская платочная
мануфактура». Художественные
особенности:
Рисунок Павлово-Посадских платков
развивался от стандартных образцов,
характерных для тканей московского
региона и восходящих к
восточным шалями («турецкий узор»).
В 1870-х годах возникла тенденция к
расширению ассортимента платков с
натуралистическими цветочными
мотивами. Предпочтение отдавалось
садовым цветам, прежде
всего, розами и георгинами.
В конце XIX — начале XX века
происходит окончательное
оформление стиля: объемное
изображение цветов, собранных в
букеты, гирлянды или разбросанных
по полю платка на чёрном или
красном фоне, иногда с
добавлением орнамента и
стилизованных растительных
элементов. Платки выполнялись из
Павлово-Посадской
шали на гербе
Стилизованное
изображение
Павлово-Посадского
района
 Московской области. Число тонов в рисунке от 10 до 18,
может доходить до 30. Не
удивительно, что Павлово-
Посадские платки отличаются
удивительнейшей красочностью.
Компоновка узоров овалами,
звездами, «медальонами»,
фигурами из цветочных гирлянд
или орнаментальных полос
добавляют рисунку
оригинальность. Такое
великолепие Павлово-Посадского
платка было основано на искусстве
резчиков набойных досок (с них на Подготовила
Е.И.Бречко

file_name: ПЛАТКИ..pptx

description:
Павлово-
Посадские
платки

description:
Подготовила
Е.И.Бречко

intro:
Презентация к уроку на тему: Народные промыслы...
nsportal.ru›Школа›Разное›…narodnye-promysly-rossii
Народные промыслы России. Презентация подготовлена для учеников 9 класса. Познакомить с географией народных промыслов России, с историей их создания и художественной ценностью.... Народные промыслы России. Нестандартный урок - конференция в 9 классе. Хотелось бы, чтобы учащиеся больше узнали о творчестве народов России.

география

group: Дисциплины

title: Народные промыслы России. Павлово-Посадские платки


extracted_text:
Народные
Народные

\\
промыслы России
промыслы России
Палехская
Палехская
иконопись
иконопись
Автор презентации  Бондарева О.В.
Учитель Е.И. Бречко Дата возникновения

 Точная дата возникновения палехской иконописи
письменными источниками не установлена. В
основе этого стиля лежат традиции древне
суздальской школы и некоторые особенности
московской иконописи 1516 вв. Для палехской
иконы характерны мягкие плавные линии и
сдержанная красочная гамма.
Один из ранних образцов палехского стиля  икона
"Всех скорбящих радости" начала XVIII в. Ее
многофигурная композиция строга и
лаконична. «Акафист
Спасителю»

 Вершина палехского иконописания  "Акафист
Спасителю" середины XVIII века. Рисунок
иконы отличается изяществом и
утонченностью. Колорит иконы теплый,
золотистокоричневый с использованием
темной зелени. Одежды Христа и Богоматери
расписаны золотом. Чудотворец в житии
и чудесах»

«Николай
 Один из характерных признаков палехского
иконописания  сложная многоклеймовая
композиция.
Икона "Николай Чудотворец в житии и чудесах"
второй половины XVIII века  яркий образец такой
композиции.
В центре иконной доски  располагается образ
святого, окруженный 38 клеймами  миниатюрами,
повествующих о деяниях Николая Чудотворца. XVIII - XIX в.

 На рубеже XVIII  XIX веков в палехской иконе становится
преобладающей нежная, светлая цветовая гамма. Композиции
усложняются, усиливается орнаментальность, обильно
применяется золото.
Особой популярностью пользовались иконы с композициями,
выполненными на золотом чеканном фоне. Нимбы и поля на них
расписывались "под эмаль".
Многочисленными становятся иконы житийные и праздничные. На
одной иконе размером 9х8 могли изобразить до 150 фигур.
Таковы иконы "Минеи с Воскресением и страстями Господними"
 и "Минеи" 1850 года.
Иконы в Палехе писали до 1917 года, затем иконописные
традиции надолго были прерваны.
С 90х годов ХХ века в Палехе вновь начала возрождаться
русская религиозная живопись. Спасибо за
внимание.


file_name: Палехская иконопись Бондарева 9Б..ppt

description:
Спасибо за
внимание.


title: Народные промыслы России. Палехская иконопись.


file_name: Средневековая деревня и ее обитатели.pptx

intro: Презентация к уроку по истории Средних веков для учеников 6 -го класса. Тема: "Средневековая деревня и ее обитатели". После проведенного урока, как продолжение можно провести с учащимися проектную работу, где ребята создадут макеты деревень которые существовали в период средневековья в Европе.

title: Средневековая деревня и ее обитатели


extracted_text:
Народные промыслы
Центральной России
П О Д Г О Т О В И Л А :
У Ч Е Н И Ц А   9   К Л А С С А   « А »
М А Н Я К И Н А   В Е Р А
У Ч И Т Е Л Ь   Б Р Е Ч К О   Е . И . Центральный район
Центральный район – ядро формирования
русского народа. Именно отсюда русские
расселялись по огромной территории России
на север, восток и юг. Русские люди еще
издавна украшали свои жилища разными
поделками и самодельными вещами.
Мастера изготавливали свои изделия чаще
всего не просто для красоты, все вещи имели
свое практическое назначение. Издревле на
Руси верили, что каждая вещь не только
приносит в дом добрые мысли и чувства, но
и защищает от зла, становится для её
владельца оберегом. Из природных
материалов  дерева, глины и камня
делали настоящие произведения искусства.
Умения, технологии изготовления и
секретные приемы передавались по
наследству. Как возник народный промысел
Различные ремесла начали появляться в 1516м веках.
Именно этот период связан с зарождением народного
промысла. Несколько позже, в 17м веке, мастера начали
создавать поделки специально для продажи. Целые деревни
и поселения трудились над производством изделий
народного ремесла. Во времена длинной холодной зимы
людям нужно было чемто кормить свои семьи. Бедные
почвы не приносили достаточного количества урожая, на
жизнь не хватало, поэтому мастера продавали свои изделия и
на вырученные средства существовали. Конечно русские
народные промыслы возникали там, где было достаточное
количество природного сырья. Деревянные поделки
делались в лесных районах, где преобладали каменистые
почвы, широкое распространение получили изделия из камня
и т. д. Народные художественные промыслы начали
появляться несколько позже  в середине 19го века. В те
времена появилась знаменитая вышивка золотой нитью,
роспись и обработка металла. Огромное влияние на
появление этого ремесла оказала церковь, а именно местные
школы иконописи. Они выполняли заказы по вышивке для
монастырей и церквей. Народный промысел Центральной России
 Российское ремесло знаменито не только в
нашей стране, народный промысел приобрел
всемирную известность. Перечислять изделия
ручной работы можно очень долго, основные
из них: Гжель. Дымковская игрушка.
Хохлома. Палех. Ростовская финифть.
Вологодское кружево и др. Дымковская игрушка
Много веков назад на берегу реки Вятка
образовался город, в котором организовалось
поселение слобода. Каждое утро местные топили
печи, и изза постоянно поднимающего дыма
поселение так и прозвали  Дымковская слобода.
Там жили мастера гончарного дела. Из глины они
делали посуду и дудки, которые впоследствии
накаляли в печи. Свистки выполнялись в
основном в виде зверей. Но это было сделано не
только для развлечения детей. Вятский народ под
свист дудок встречал бога солнца  Ярило.
Дымковская игрушка  самый известный
народный промысел Центральной России. Все
знают, как она выглядит. Это глиняная русская
баба в длинной юбке  колокол с ярким фартуком
и черными бровями. Платье красавицы
разрисовано различными узорами. Главное
правило  она должна быть яркой и красочной. Гжель
Народные художественные промыслы
трудно представить без гжели. Раньше это
название носило село, расположенное в 50
километрах от Москвы. Там проживали
мастера, которые и начали создавать
высокохудожественные изделия из
фарфора. Их расписывали кобальтом.
Позже появилась и полуфаянсовая
посуда. Мастера собрали сотни различных
образов, сейчас многие образцы хранятся в
Эрмитаже. Гжельский народ еще издавна
отвозил излишки посуды на рынки
Москвы, часто мастера расписывали
посуду на заказ. Сегодня очень трудно
представить народный промысел без
гжельских изделий. Палех
Развитие народных промыслов берет
свою историю с 1314го веков. В это
время и образовался современный центр
русской культуры  село Палех. Тогда оно
принадлежало князю Палецкому, позже
его владельцем стал Иван Бутурлин. В
деревне было создано большое
количество мастерских по иконописи. В
20м веке в селе мастера занимались
росписью брошек, табакерок,
портсигаров, блокнотов и бисерниц.
Известные палеховские шкатулки и
пасхальные яйца знают многие. Чуть
позже в селе начала зарождаться
палехская миниатюра с использованием
черного лака и папьемаше Жостово
Расписные подносы из Жостово знакомы
многим. Эта деревенька находится неподалеку
от столицы, именно там местные живописцы
создали такое произведение искусства, как
жостовский поднос. Мастера рисовали полевые
и садовые цветы на черном фоне, тройки
лошадей, натюрморты и др. Первый поднос
был сделан из папьемаше. Также живописцы
из Жостово расписывали живописью коробки,
табакерки и шкатулки. В середине 19го века
начали производить металлические подносы,
изделия из папьемаше отошли на второй
план. Самое известное произведение искусства
в Жостове  это овальный поднос, расписанный
по периметру. Каждая мастерская ставит на
своем изделии клеймо, по которому можно
определить мастера, изготовившего эту
красоту. Ростовская финифть
Центры народных промыслов
Центральной России включают в себя
известные города и села, Ростов  один из
них. В 18м веке зародилось такое
ремесло, как финифть. Это роспись по
эмалированному металлу специальными
красками. В древние времена мастера
расписывали иконы. Священники носили
одежды с украшениями из финифти.
Церковная утварь и обложки рукописных
книг также расписывались
специальными огнеупорными красками.
Особенностью данной технологии
нанесения является то, что до обжига
цвет узоров всегда одинаков. Благодаря
жару печи изделия начинают играть
яркими красками. Современные промыслы
Современные народные промыслы активно развиваются.
Сегодня на выставках и ярмарках можно увидеть самые
разнообразные изделия, поделки и картины. Направления
современного искусства очень разные, сюда можно отнести:
визуализацию с помощью лампочек; электронные
композиции; фотографию; скульптуры и инсталляции и др.
Современный народный промысел трудно назвать единым,
талантливые мастера занимаются тем, что у них хорошо
получается. Если несколько веков назад можно было только
рисовать или лепить из глины, то теперь возможностей
проявить себя гораздо больше. Но, несмотря на это, основы
живописи и росписи изучают именно по изделиям старинной
самобытной России. Традиции российских мастеров во
многих городах живут и до сих пор. Заключение
Традиции наших чудотворцев, живописцев и
мастеров продолжают жить в современном
мире. Несмотря на научнотехнический
прогресс, старинные русские народные
промыслы продолжают развиваться.
Сохранившиеся до наших времен произведения
искусства можно увидеть в музеях и на
выставках, самому попробовать себя в этом
нелегком деле можно в художественных
школах и центрах развития.

file_name: Народные промыслы Центральной России.pptx

title: Народные промыслы Центральной России.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА
ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
КАФЕДРА Физической ГЕОГРАФИИ
Самостоятельная работа
по предмету «Основы Геологии и Геоморфологии»
на тему: Осадочные горные породы

  Выполнил: 2 го курса
направления География Тогаев А Р
Приняла: доц.Никадамбаева Х Б

Ташкент – 2019 Осадочные горные породы Осадочные  горные  породы  слагают  самые  верхние  слои  земной
коры,  покрывая  своеобразным  чехлом  породы  магматического  и
метаморфического  происхождения.  Земная  поверхность  на  75%
своей  площади  покрыта  осадочными  породами,  в  связи  с  чем
строительство  наиболее  часто  производится  в  основном  в  этих
породах. Осадочные горные породы образуются в результате:
 накопления, осаждения и переотложения обломочного материала;
 химического осаждения растворенных веществ;
 осаждения продуктов жизнедеятельности и отмирания
организмов и растений.
www.megabook.ru/MediaViewer.asp?AI
D=658680 Характерная  особенность  осадочных  г.п  –  это  слоистость  и  наличие
остатков животных и растительных организмов.
Для  осадочных  пород  характерна  резкая  изменчивость  их  состава  и
свойств,  что  вызывает  весьма  неоднозначную  оценку  их  поведения  в
качестве оснований или среды сооружений. Обломочные породы
– образуются в
результате накопления и
литификации обломков
горных пород, осаждения
продуктов вулканических
извержений
(вулканогенно
обломочные)
6 Структуры обломочных пород
1. По размерам обломков;
2. По форме обломков
(окатанные, не окатанные);
3. По структуре цемента.
7 Псефиты
(грубообломочные породы)
– рыхлые продукты
физического выветривания
(валуны, гальки, гравий,
щебень).
Состоят из обломков
пород разного состава,
скреплены железистым,
кремнистым, известковым
или песчаным цементом.
Структуры – псефитовые.
8 Алевролиты – плотные
сцементированные породы
самой различной окраски.
Характерна тонкая
горизонтальная, реже иная
слоистость и плитчатая
отдельность.
Структуры – пелитовые.
Наиболее прочные
разности используются как
строительный материал.
9 Глины – связанные, но
не окаменевшие породы.
Обладают:
•  высокой пористостью
(до 5060%), жадно
поглощают воду,
увеличиваясь в объеме
(до 45%);
•  пластичностью (с
водой образуют вязкое
тесто, принимающую
любую форму, сохраняя
ее при высыхании);
10 Карбонатные породы
Известняки  – состоят из
кальцита СаСО3 (более 70%) с
примесью глинистых,
алевритовых и песчаных
частиц. При реакции с соляной
кислотой бурно "вскипают".
Окрашены в светлые тона
(светлосерый, светложелтый),
но изза примесей окраска
может быть различной – темно
серой и даже черной.
Образуются главным образом
в морях и океанах, реже в
озерах.
11 Ракушечник
Ракушечник
Известняк строительный
Известняк строительный
12 Мел (писчий) –
карбонатная
органогенная порода
белого цвета, состоящая в
основном из кальцитовых
остатков морских
планктонных водорослей
(кокколитофорид) и в
меньшей степени
содержащая планктонные
форамениферы.
13 Мергель – представляет
собой смешанную
глинистокарбонатную
породу, состоящую на 50
75 % из карбоната и на 25
 50% из глинистых
частиц.
14 Доломиты –
карбонатная порода,
состоящая
преимущественно из
минерала доломита
CaMg(CО3)2.
15 Кремнистые породы
– состоят более чем на
50 % из кремнезема и
имеют органическое
(биогенное), химическое и
вулканогенноосадочное
происхождение.
16 Диатомиты с органическими остатками
 остатками
Диатомиты с
17 Трепел, опока
(кремнистые биогенно
хемогенные породы) –
состоят из мельчайших
микроскопических
зернышек опала;
органических остатков
нет или они могут
присутствовать в
небольшом количестве в
виде обломков скелетов
диатомей, радиолярий и
губок.
18 Яшма (химическая,
биогеннохимическая или
вулканогенноосадочная
порода) сложена
скрытокристаллическим
кремнеземом, чаще всего
халцедоном или кварцем.
Может содержать остатки
кремнистых
микроскопических раковин
радиолярий или кремневых
губок.
Кремни – кварцево
халцедоновые и опалово
халцедоновые конкреции.
19 Поделочные яшмы
20 Железистые породы
Относятся железные
руды осадочного
происхождения –
оксидные, карбонатные,
силикатные, а также
россыпи песков, богатые
железистыми
минералами.
Залегают в виде
пластов, линз, гнезд.
Железистый кварцит
21 Марганцевые породы
Главные минералы –
манганит, пиролюзит,
псиломелан. Часты
примеси опала,
халцедона,
гидроокислов железа,
глинистых минералов,
кальцита и др.
Цвет – черный,
пачкают руки.
22 Солевые породы (соли)
Солевая штольня, г. СольИлецк
– химические осадочные
породы, сложенные легко
растворимыми
минералами, выпадающими
в осадок в результате
выпаривания и сильной
концентрации
(пресыщенности)
растворов – хлориды и
сульфаты натрия, калия,
магния, кальция,
некоторые нитраты и
редкие бораты.
23 Торф – скопление
растительных остатков
разной степени
разложения. Содержит
терригенные примеси и
минеральные
новообразования,
содержание углерода
3540%.
24 Бурый уголь –
плотная темнобурая
или черная порода с
землистым или
раковистым изломом,
матовым блеском,
содержание углерода
до 70%.
25 Каменный уголь –
черная плотная
порода с раковистым
изломом, содержание
углерода до 80%.
26 Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
27

file_name: Осадочные породы.ppt

description: Осадочные горные породы

description:
Поделочные яшмы
20

intro:
Осадочные горные породы слагают самые верхние слои земной коры, покрывая своеобразным чехлом породы магматического и метаморфического происхождения. Земная поверхность на 75% своей площади покрыта осадочными породами, в связи с чем строительство наиболее часто производится в основном в этих породах.
Глины – связанные, но не окаменевшие породы. Обладают:  высокой пористостью (до 50-60%), жадно поглощают воду, увеличиваясь в объеме (до 45%);  пластичностью (с водой образуют вязкое тесто, принимающую любую форму, сохраняя ее при высыхании);

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ГЕОМОРФОЛОГИИ НА ТЕМУ: "ОСАДОЧНЫЕ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ"


extracted_text:
Гжель и её история
Ученицы 9 А класса
МБОУ СОШ № 29 Хачатурян Кристины
Учитель Бречко Е.И. Гжель - это название живописного подмосковного
региона, что в 60-и километрах от Москвы. Слово
"гжель" сегодня невероятно популярно. С ним
ассоциируется гармония, сказка и быль. Фарфор с
нарядной синей росписью и многоцветная
майолика известны теперь не только в России, но
и за ее пределами. Гжельские изделия
привлекают к себе всех, кто любит прекрасное,
богатой фантазией и гармоничностью, высоким
профессионализмом их создателей. Гжель - это
колыбель и основной центр русской керамики.
Здесь сформировались ее лучшие черты и
проявились высшие достижения народного
искусства. Сколько же лет этому русскому
народному промыслу?
Археологические исследования на
территории Гжели подтверждают
существование здесь гончарного
ремесла с начала XIV века. И
неудивительно, гжельская земля
издавна была богата лесами,
реками, высококачественными
глинами,.. "которой нигде не видал я
белизною превосходнее". С тех пор
за свою более чем шести вековую
историю Гжель переживала разные
периоды.
На протяжении столетий гжельские
крестьяне изготавливали предметы
оптового обихода, изразцы,
черепицу. Со второй половины XVIII
века она прославилась выпуском
майоликовой посуды. Это были
изделия из цветных глин с яркой
многоцветной росписью по белой
эмали. В XIX веке гжельские мастера
изобрели новый для себя материал и
новую технологию: выпускали
полуфаянс, затем фаянс и, наконец,
фарфор. Особый интерес
представляли изделия, расписанные
в один цвет - синей подглизурной
краской, наносимой кистью, с
графической прорисовкой деталей.
Выпуском фарфора и фаянса
занимались многочисленные мелкие стали периодом глубокого
кризиса. Казалось, гжельское
искусство погибло навсегда.
Послевоенное время связано с
началом возрождения
промысла и поиском своего
образного языка. Для этого
потребовались годы
кропотливой и неустанной
работы, обучение новых
мастеров. В результате это
привело к успеху.
В 1972 году создано
объединение "Гжель", на
основе шести маленьких
производств, расположенных
в нескольких деревнях.
Творческие группы
разрабатывали новые
образцы. Были созданы
полностью новые формы
изделий. Живопись стала
более богатой, и выполняет
художественные требования
существующего дня.
Сегодня объединение "Гжель"
- современное предприятие, в
состав которого входят 6
производств с персоналом,
состоящим из 1500
высококвалифицированных
рабочих. статуэтки, игрушки,
изделия интерьера:
камины, люстры и
другие фарфоровые
изделия. Продукты
"Гжели" пользуются
устойчивым спросом
на Российском и
международном
рынке.
Гжель - это
композиция народного
искусства и
художества. В
производстве фарфора
Гжель следует за
старыми Российскими
традициями в
искусстве народа.
Мастера Гжели
расписывают каждое
изделие только
вручную. У Гжели
собственный стиль -
синие и голубые узоры
и цветы, украшения на
белом фоне. Роспись
производится
кобальтом, который в
ходе технологического
процесса приобретает
характерный для
Гжели синий цвет.
В "Гжели" работают
высококвалифицирова
нные и одаренные
художники,
скульпторы и мастера
технологии.

title: Народные промыслы России. Гжель.


extracted_text:
Способы толкования
лексического
значения слова на
уроках
русского языка
Евдагаева Лариса Умаровна, учитель  русского  языка
и литературы МБОУ «СОШ с. Турты-Хутор» Ножай –
Юртовского  района . Цели:
•Уметь определять лексическое
значение слова
•Объяснять языковые явления и связи.
Отношения, выявляемые в ходе
исследования значения слова Оборудование
•Интерактивная доска, компьютер,
словари. Решаемые проблемы
•Что такое «слово»?
•Что такое «лексическое значение
слова»?
•Как построен словарь?
•Какими бывают словари?
•Какую информацию можно извлечь из
толкового словаря?
•Самостоятельное составление мини-
словаря Виды  словарей
•- Словарей русского языка много, но
самым популярным является
«Толковый словарь».
•Многие авторы словарей посвятили
собиранию слов долгие годы.  В.И.Даль
увлёкся этим занятием ещё в
молодости. Лексикографические
источники В.И.Даль СОСТАВИТЕЛИ
СЛОВАРЕЙ
Д.М.Ушаков
С.И.Ожегов ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ Задание на  определение
лексического  значения слова Практические задания
•Что вы видите на доске?    (слово «дерево»)
•- По каким признакам вы это поняли?
(графическое (буквенное) написание, звуковое
произношение, наличие смыслового понятия)
•- А что означает это слово?        (большое растение
с пушистой кроной и толстым стволом)
•- Если мы поменяем порядок букв, это будет
«слово»?    (не будет, теряется смысл)
•- Мы живём в прекрасном мире вещей и явлений.
Какое отношение ко всему этому имеют слова?
(слова называют предметы, признаки, действия)
•- Попробуйте дать определение: что такое «слово»?
•       (ответы нескольких учеников) Самостоятельная работа
  Выпишите из орфографического
словаря  слова доблестный, ярмо,
балка, лощина, лещина. Выпишите из
толкового  словаря  словарную  статью
этих  слов. Итог занятия
В каком словаре мы  можем найти
лексическое  значение  слова?
О каких  словарях  мы говорили сегодня?
Какой словарь   среди словарей  является
самым популярным? Домашнее задание
• В толковом  словаре  найти  и
выписать  словарную  статью
следующих  слов:
•антураж, ботфорты, ангажемент,
эксцесс, узурпатор, пацифист,
ротапринт, дилижанс,
•акватория, плафон, ажур, тарантас.

file_name: Способы толкования лексического  значения слова на уроках русского.pptx

description:
Лексикографические
источники

description: В.И.Даль

description: ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

intro: Презентация состоит из 14 слайдов. Данный материал можно использовать на уроках русского языка.  В материале есть задания на определение значения слова,  способствующие формированию и развитию способностей работать над словарной статьей  слов.   Цель занятия :научить  работать с словарями, определить значение слова.

title: Презентация к занятию  по русскому языку "Способы толкования лексического значения слова на уроках русского языка"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА
ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
КАФЕДРА Физической ГЕОГРАФИИ
Самостоятельная работа
по предмету «Средней Азии»

на тему: Памир

                                  Выполнил: 2 го курса
                  направления География Тогаев А Р
Приняла:  проф.Сабитова Н И, Никадамбаева Х.Б.

Ташкент – 2019 Содержание
1.Физикогеографическая характеристика
Памира
2.История Памира
3.Горные вершины Памира
4.Хребты Памира
5.Климат и полезные ископаемые
6.Ледники Памира
7.Озера Памира
8.Растетильность
9.Животный мир • Физико-географическая
характеристика Памира
• Справочно координаты Памира
определяются как 38°35′38″
северной широты и 75°18′48″
восточной долготы
• Памир (Pamir) - это горный хребет
в Центральной Азии
сформировался на стыке Гималаев
Тянь-Шаня, Каракорум, Куньлунь и
Гиндукуша. Он относится к числу
самых высоких гор в мире, а с
Викторианской эпохи были
известен как "Крыша мира". В
основном Памирские горы лежат в
Горно-Бадахшанской провинции
Таджикистана и Афганистана
Протяжённость Памира: 275 км по
широте, 250 км по долготе. • История Памира
• Калай-Пендш в верхнем течении
Амударьи и Великий Памир
•
•
• История Памира, попадание
населения в различные сферы
влияния, отражена в названиях
горной страны, которые
существуют в персидском,
китайском, русском,
таджикском языках. По
звучанию к русскому названию
ближе всего таджикское
звучание «Помир». Этимология
названия не выяснена. Климат
• Климат Памира:
резко
континентальный.
Средняя температура
января -7 – -18  °С,
июля 14-22 °С, На
средних высотах
выпадает в среднем
300-400 мм осадков,
на вершинах 1000-
2500 мм. Полезные ископаемые
• . На Памире  выявлено более
400 месторождений, среди них
готовы к освоению залежи
серебра (750 млн. труды, 40
тонн чистого металла) свинца
(5млн. т), цинка (4,5 млн. т),
никеля (близко к составу
Норильскому никелью), олова
(13 тыс. т), ртути (5тыс. т),
сурьмы (250 тыс.т), меди (123
тыс. т) висмута, вольфрам (17
тыс. т), молибдена, бора,
стронция, мышьяка, каменного
угля (400 млн. т), сверхчистых
малозольных атрацитов (300
млн. т), золота (200 т). • Горные вершины Памира
• В высокогорной системе
много красивых и сложных
вершин, привлекающих
горовосходителей из всех
стран мира. В
альпинистском отношении
наиболее интересны
семитысячники, из которых
на таджикской или
киргизской территории (в
границах бывшего
Советского Союза)
расположены три вершины. •
• Пик Конгур
• Высшей точкой
Памира является
пик Конгур, высотой
7719 метров.
Вершина, несмотря
на транспортную
доступность, стала
немалой проблемой
для альпинистов. •
• Пик Музтаг-Ата
• В альпинистском
отношении вторая
по высоте
вершина Памира,
пик Музтаг-Ата
(7546 м), не
представляет
особой сложности. •
• Пик Коммунизма
• Высочайшая
вершина бывшего
СССР сейчас
называется пиком
Исмоила Сомони и
стала высшей
точкой
Таджикистана (7495
м). •
• Хребты Памира
• Естественная дорога к
горам проходит по
ущельям, образованным
крупными хребтами и
боковыми отрогами.
Географы выделяют на
Памире 24 основных
хребта.Заалайский
хребетШиротный
Заалайский хребет стал
северной границей
Памира.
•
• Хребет Академии Наук
• Меридиональный хребет
Академии Наук, длиной в 110
километров, открыт и описан
Николаем Корженевским
(1928 г.).
•
• Шахдаринский хребет
• На юго-западном Памире
альпинистами освоен
Шахдаринский хребет с
вершинами пиков Маркса
(6723 м), Энгельса (6510 м),
Таджикистан (6565 м). • Ледники Памира
• Практически все высотные
ущелья Памирских гор
заполнены ледниками,
среди которых 15
достигают длины более 18
километров.Ледник
ФедченкоЛедник Федченко
— самый большой на
Памире, его длина
достигает 77 километров,
а площадь обледенения
превышает 700
квадратных километров. • Озера Памира
• Все семитысячные горы
труднодоступны. Для
неподготовленных горных
путешественников более
актуален вопрос, где
находятся Фанские горы,
наиболееяобжитый людьми
район горной системы.
• Алаудинские озера
• Три озера в Фанских горах
отличаются красотой
голубой, абсолютно
прозрачной воды.
•
•
• Озеро Каракуль
• Соленое озеро
Каракуль — самое
большое на Памире.
•
• Сарезкое озеро
• Самым глубоким на 8.Растетильность
• Растительность и животный мир
Памира: высотная поясность, на
высокогорье пустынные и степные
участки, в долинах рек – ивы,
берёзы, арчи. 9.Животный мир
• . Из животных встречаются горный
козёл, горный баран, бурый
медведь, волк, лисица, снежный
барс, длиннохвостый сурок, заяц-
талай. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Физико-географическая характеристика Памира
Справочно координаты Памира определяются как 38°35′38″ северной широты и 75°18′48″ восточной долготы
Памир (Pamir) - это горный хребет в Центральной Азии сформировался на стыке Гималаев Тянь-Шаня, Каракорум, Куньлунь и Гиндукуша. Он относится к числу самых высоких гор в мире, а с Викторианской эпохи были известен как "Крыша мира". В основном Памирские горы лежат в Горно-Бадахшанской провинции Таджикистана и Афганистана Протяжённость Памира: 275 км по широте, 250 км по долготе.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «СРЕДНЕЙ АЗИИ» НА ТЕМУ: "ПАМИР"


extracted_text:
Сравнительная
характеристика двух
стран латинской
Практическая работа
Америки
11 класс План сравнительной
характеристики:
• ЭГП
• Природные ресурсы
• Население
• Промышленность
• Сельское хозяйство
• Транспорт
• Экологические проблемы 1. Сравните географическое положение
Бразилии и Аргентины.
• Обе страны расположены на одном материке — Южная
Америка, Бразилия в основе своей площади находится
северней Аргентины.
• 2. Как географическое положение Аргентины
отражается на её природе?
• Природа Аргентины разнообразна вследствие большой
протяжённости страны с севера на юг и различий в рельефе.
По строению поверхности страну можно разделить примерно
по 63° З. д. на две половины: равнинную — северную и
восточную, возвышенную — западную и южную.
• Вдоль всей западной границы Аргентины простираются Анды
— крупнейший горный массив Западного полушария,
поднятые в основном во время альпийского
горообразования. Они отличаются сложностью и
разнообразием геологического строения. 3. Что общего и каковы различия в природе
Бразилии и Аргентины?
• В Бразилии больше осадков, то же с
температурой. Бразилия в общем находится
выше, нежели Аргентина. Бразилия
расположена в четырёх поясах:
субтропический, тропический, экваториальный
и субэкваториальный, для неё характерны
сельва, муссонные леса, саванны, совсем
немного пампы и приокеанических лугов.
Аргентина: 3 пояса: умеренный,
субтропический и тропический; характерны
пампа, полупустыни/пустыни, саванны и
приокеанические луга. 4. Сравните население этих стран
и объясните выявленные различия. 5. Какую продукцию вывозит
каждая из двух стран?
• Продукция, которую вывозит Бразилия:
апельсины, кофе, сахарный тростник,
маниоку и сизалью. Стоит отметить, что
Бразилия является одним из лидеров в
мире по объёму производства. В
Аргентине в этом плане существует три
главных продукта: говядина, кукуруза и
пшеница. Также цитрусовые, хлопок,
виноградное вино, сорго, соя, сахарный
тростник. В заключении сделать
вывод.
Спасибо за внимание!

file_name: Сравнительная характеристика двух стран латинской Америки.pptx

intro: В презентации дан план характеристики сравнения двух стран. В ходе работы учащиеся делают сравнительный анализ, используя атлас, учебник и дополнительную литературу. по ходу выполнения работы, учитель дает некоторые данные по странам Аргентине и Бразилии, в виде справочных материалов. В заключении учащиеся делают вывод, что общего в этих двух странах и какое есть отличие.

title: презентация "сравнительнаяя характеристика стран Латинской Америки. Бразилия и Аргентина.


extracted_text:
Основные принципы
и функции русской
пунктуации
Евдагаева  Лариса Умаровна, учитель
русского языка и литературы МБОУ
«СОШ с. Турты- Хутор» Ножай –
Юртовского района. Цели:
    ознакомить с принципами и
функциями  русской
пунктуации;
    сформировать  умение о
правильной  постановке  знаков
препинаний в предложении. Оборудование
Интерактивная  доска, компьютер,
учебники Основные функции знаков
препинания
Знаки препинания в
современной пунктуационной
системе русского языка имеют
закрепленные за ними
функции.
Знаки препинания либо
отделяют части текста друг от
друга, либо выделяют какие-
либо отрезки внутри частей. Отделительными знаками являются точка,
восклицательный и вопросительный знаки, точка
с запятой, двоеточие, многоточие, абзац (в
данном случае термин используется в значении
абзацного отступа).
К выделительным знакам относятся скобки и
кавычки. Знаки запятая и тире выступают в роли
отделяющих (при единичности употребления) и в
роли выделяющих (при парном употреблении,
например, при обособлении, при выделении
вводных и вставных конструкций). Грамматический
Основной принцип пунктуации, который
ПРИНЦИПЫ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ
предписывает знаки в предложении
ставить в соответствии с его
грамматическим строением. Таковы,
например, знаки в конце предложения,
знаки между частями сложного
предложения, между однородными
членами предложения и др.
Сегодня быть он обещал, да, видно, почта
задержала. (П.)
Обратите внимание на запятую после
союза «да»: паузы после него нет, а знак
ставится, поскольку мы должны выделить
вводное слово с двух сторон. Смысловой
Подчиненный принцип пунктуации, который
предписывает знаки в предложении ставить
в соответствии с оттенками смысла.
Применяется тогда, когда именно знак
препинания позволяет правильно
интерпретировать смысл предложения, а
грамматически нередко возможны
варианты.
Кот несся на трех лапах, а четвертой,
передней лапой бил петуха по
спине (Пауст.).
Если не поставить запятую между двумя
определениями, не считая их однородными
по контексту, то получится, что у кота три
лапы, на которых он несется, и еще четыре
передних. Не кот, а осьминог какой–то. Интонационный
Подчиненный принцип
пунктуации, который
предписывает знаки в
предложении ставить в
соответствии с особенностями
интонации.
Да. Да! Да?! Да…
Видите, как по–разному можно
произнести одно и то же слово.
И смысл совсем разный. Выявление пробелов в
пунктуации.
Сейчас (1) смущенный (2) он стоял
перед нами ( 3) теребя платок (4) и (5)
что-то рассматривая под ногами.
нами, теребя платок  и  что-то
рассматривая под ногами.
Сейчас  смущенный  он стоял перед
нами, теребя платок  и  что-то
рассматривая под ногами.
Сейчас , смущенный , он стоял перед Длинной змеёй раскинулся
полк (1) и (2) когда лучи
солнца попадали на штыки
и стволы винтовок (3) видно
было (4) как поблёскивало
оружие.
Я  приехал в гости к другу
(1) и (2) когда сказали (3)
что его нет  дома (4)  решил
пойти домой. Длинной змеёй раскинулся
полк , и ,когда лучи солнца
попадали на штыки и
стволы винтовок ,
( тогда)  видно было, как
поблёскивало оружие.
Я  приехал в гости к другу
и , когда сказали, что его
нет  дома ,    ( тогда) решил
пойти домой. Итог занятия
 1.  Назовите   основные принципы  русской
орфографии.
 2. В соответствии с каким  принципом
поставлены в данном предложении  знаки
препинания?
  - Мы взобрались  на  невысокий  холм, и с
этого холма  открылся   круговой  обзор
на  местность.
 3. Какие функции выполняет   пунктуация? Домашнее  задание
Написать небольшое сочинение на
свободную  тему  с соблюдением   трех
основных  принципов  русской пунктуации.
Пояснить какие  функции  выполняет
пунктуация в вашем  сочинении.

file_name: Основные принципы  и функции русской пунктуации.pptx

intro: Данная презентация состоит из 13 слайдов  и подходит к исполнению на уроках по русскому языку.  В материале представлена информация о принципах и функциях русской пунктуации. Также в материале есть задания для восполнения пунктуационных пробелов. Цель занятия :   сформировать умения  правильной постановки  знаков препинания в предложении.

title: Презентация к уроку по русскому языку на тему "Основные принципы и функции русской пунктуации "


extracted_text:
Урок
математики
2 «а» класс
У М К «Школа России» М. И. Моро
Учитель: Кузеванова Л.А.
Февраль 2019 28 февраля.
Классная работа.
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Всё готово? Всё в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Сели прямо, не согнулись,
И друг другу улыбнулись.
Пожелаю вам удачи! –
За работу! В добрый час! На полях нарисуй смайлик,
соответствующий твоему
настроению Арифметический диктант.
• - Приготовьтесь писать арифметический диктант.
• -Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое 8. Чему
равно другое слагаемое?
• -Разность двух чисел 8. Вычитаемое равно 9. Чему
равно уменьшаемое?
• -Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получить
30?
• -Какое число больше 9 на 7?
• -Увеличьте 33 на 8.
• -Найдите сумму чисел 16 и 5.
• -Найдите разность чисел 82 и 5.
• -Кто хочет поделиться своим  результатом? Можно ли данные выражения
записать как-либо иначе?
• 9+4+1+4+4
• 7+7+7+20
П р о б л е м а !
• 2+2+2+2+2
5+5+5+5+5
8+7+5+8
32+32+32 Игра « Веришь, не веришь»

Верите ли вы,
1.  …что в математике 10 цифр?
2. …что при сложении числа называются
слагаемые, значение суммы?
3.  …что  5 дм 1 см = 15 см?
4. …что 24 часа  – это сутки ?
5. …что сложение одинаковых слагаемые
называется умножение?
6. …что   плюс – это знак действия вычитания? 3+3+3+3
Предметный
смысл
умножения. Умножение!
• Сложение одинаковых
слагаемых можно заменить
действием – умножением.
• Знак умножения – точка  •
• Решение записывают так:
                     3 • 4 = 12 Открытие!
•         •        •         •         •
•         •        •         •         •
•         •        •         •         •
•         •        •         •         •
•         •        •         •         •
•         •        •         •         •
•         •        •         •         •
•         •        •         •         •
5+5+5+5+5+5+5+5=40.             5 х 8 = 40 Физминутка
«Мозговая
гимнастика»
«Ленивые
восьмёрки»
«Шапка для
размышлений»
«Моргания» Закрепление
• 2+2+2+2= 2 x 4        (по 2 взяли 4
раза)
• 5+5+5+5+5= 5 x 5   (по 5 взяли 5
• 32+32+32= 32 x 3   (по 32 взяли 3
раз)
раза) Работа в группах
•4 * 5 =
•16 * 3 =
•9 * 3 = РЕФЛЕКСИЯ
1.Что удалось на уроке?
2. Что больше всего
понравилось?
3. Чьим успехам смогли бы
порадоваться?
4. За что можете себя
похвалить? Оцените свою
работу !
В следующий раз все получится!
    Я старался, но у меня не все
Я старался и у меня все получилось!
получилось!

Оцените свою работу !В следующий раз все получится!    Я старался, но у меня не все получилось! Я старался и у меня все получилось! Домашняя работа:
1. Учебник с. 48, правило
№ 4, 6 – для всех
2.  Заменить сложение умножением

• 18+18+18=                                          18+18+18+18=
• 43+41+43+4=
72+72+72+72+27=
• 21+21+21+21+21+21=                       37+73+37+73= Спасибо за хорошую работу
на уроке! МБОУ «Горковская
СОШ»
Кузеванова Людмила
Андреевна
ФЕВРАЛЬ 2019

file_name: Урок математики во 2 а классе ФГОС.pptx

description:
3+3+3+3
Предметный
смысл
умножения.

description:
Спасибо за хорошую работу
на уроке!

title: Презентация по математике на тему "Предметный смысл умножения" (2 класс УМК "Школа России")


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА
 ФАКУЛЬТЕТ  ГЕОГРАФИИ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ
 ПРЕДМЕТ: ГЕОГРАФИЯ МИРА (СРЕДНЯЯ
АЗИЯ)

 ВЫПОЛНИЛ:  СТУДЕНТ 2 КУРСА МАМИРОВ Ш.
            ПРИНЯЛА: Д.Г.Н., ПРОФЕССОР САБИТОВА Н.И,
К.П.Н., ДОЦЕНТ  НИКАДАМБАЕВА Х.Б.
ТАШКЕНТ 2019 ХОРЕЗМ
ХОРЕЗМСКАЯ ОБЛАСТЬ
ОБРАЗОВАНА 15 ЯНВАРЯ 1938
ГОДА. РАСПОЛОЖЕНА В
НИЗОВЬЯХ РЕКИ АМУДАРЬЯ,
НА ВЫСОТЕ 100 М НАД
УРОВНЕМ МОРЯ - ЭТО САМАЯ
НИЗМЕННАЯ ЧАСТЬ
УЗБЕКИСТАНА, ЗАНИМАЕТ
ПЛОЩАДЬ 6,1 ТЫС.КВ.КМ,
ИЛИ 1,4% ТЕРРИТОРИИ
РЕСПУБЛИКИ.

file_name: Узбекистан, Хорезм.pptx

intro:
Хорезмская область образована 15 января 1938 года. Расположена в низовьях реки Амударья, на высоте 100 м над уровнем моря - это самая низменная часть Узбекистана, занимает площадь 6,1 тыс.кв.км, или 1,4% территории республики.
Область имеет общие границы на северо-востоке с республикой Каракалпакстан, на юге и западе с республикой Туркменистан, на юго-востоке с Бухарской областью.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «СРЕДНЕЙ АЗИИ» НА ТЕМУ: "ХОРЕЗМСКАЯ ОБЛАСТЬ"


extracted_text:
Тема: Физическая культура
и ее роль в решении
 социальных проблем.
Косенко Алена Александровна
10 «А» класс
МБОУ «СШ №7» г.Майкопа РА
Подготовил учитель физической культуры МБОУ «СШ №7»
Кирпилянская Анастасия Анатольевна Физическая культура и спорт являются
не только эффективным средством
физического развития человека, укрепления
и охраны его здоровья, сферой общения и
проявления социальной активности людей,
разумной формой организации и проведения
их досуга, но бесспорно влияют и на другие
стороны человеческой жизни: авторитет и
ориентаций.
положение в обществе, трудовую
деятельность, на структуру нравственно
интеллектуальных характеристик,
эстетических идеалов и ценностных Физкультура и спорт
предоставляют каждому члену
общества широчайшие возможности
для развития, утверждения и
выражения собственного «я», для
сопереживания и сопричастия
спортивному действию как
процессу творчества, заставляют
радоваться победе, огорчаться
поражением, отражая всю гамму
человеческих эмоций, и вызывают
чувство гордости за
беспредельность потенциальных
возможностей человека. Спорт  очень сложен и порой противоречив. Поэтому влияние его на становление
личности не однозначно. Поэтому сами спортсмены видят в спорте, ценят в нём  то
одну, то другую его сторону. Работа над собой, большие физические и волевые
напряжения, борьба за лучший результат, за победу в соревновании воспринимаются
и осмысливаются спортсменами поразному. Спорт, вне всякого сомнения  одно из главных средств воспитания
движений, совершенствования их тонкой и точной координации,
развития необходимых человеку двигательных физических качеств.
очень важно.
Но не только.
Совершенно очевидно, что, занимаясь спортом, человек в первую
очередь совершенствует и укрепляет свой организм, своё тело, свою
способность управлять движениями и двигательными действиями. Это
В процессе занятий спортом закаляется его воля, характер,
совершенствуется умение управлять собой, быстро
и правильно ориентироваться в разнообразных сложных
ситуациях, своевременно принимать решения,
разумно рисковать или воздерживаться от риска.
Спортсмен тренируется рядом
 с товарищами, соревнуется с соперниками
 и обязательно обогащается
 опытом человеческого
общения, учится понимать других. Процесс развития культуры
состоит в том, что человек
одновременно и создает, творит
но и дать неверное толкование
его сущности.
культуру.
И свести весь этот процесс
только к чисто «духовной»
деятельности, игнорировать
аспекты физической культуры,
 физического его развития и
воспитания  значит не только
обеднить сам процесс, Физическая культурачасть общей культуры общества,
одна из сфер социальной деятельности, направленная на
укрепление здоровья,
 развитие физических способностей человека и
использование их в соответствии с потребностями
общественной практики. Физическая культурачасть общей культуры общества, одна из
сфер социальной деятельности, направленная на укрепление
здоровья, развитие физических способностей человека и
использование их в соответствии с потребностями
общественной практики. Это особая и самостоятельная область
культуры. Она возникла и развилась
одновременно с общей культурой человека.
Физическую культуру можно рассматривать
как специфическую реакцию на потребности
общества в двигательной активности и
способ удовлетворения этих потребностей. В личностном аспекте она представляет
собой ту часть общей культуры человека,
которая является внутренней мерой степени
развития физических сил и двигательных
навыков, а также уровня жизнедеятельности
и жизнеспособности человека и состояния
его здоровья. Она позволяет с помощью
своих специфических средств и методов
раскрывать потенциальные возможности
человека. Раскрытие потенциальных возможностей человека способствует
формированию таких личностных качеств человека, как
уверенность в себе, решительность, смелость, желание и реальная
возможность преодолеть трудности.
Критерием такого развития применительно к трудовым актам
является его соответствие тем требованиям производства,
которые предъявляются к физической деятельности человека. Можно считать, что физические
способности развиваются, если человек
становится более универсальным с точки
зрения расширения двигательной
жизнедеятельности и возможности
эффективного проявления им предметных
операций в производстве. Физическая
культура занимает в этом процессе ведущее
место. Физическая культура
представляет собой
единство реальной
(практической) и
идеальной (психической)
деятельности.
В процессе этой
деятельности человек
вступает в связи и
отношения с
общественной и
природной средой.
Чем универсальнее
будут его связи, тем
более всесторонне
и гармонично будет
развит человек, тем
универсальнее
будут его связи
со средой.

intro: Физическая культура и спорт являются не только эффективным средством физического развития человека, укрепления и охраны его здоровья, сферой общения и проявления социальной активности людей, разумной формой организации и проведения их досуга, но бесспорно влияют и на другие стороны человеческой жизни: авторитет и положение в обществе, трудовую деятельность, на структуру нравственно-интеллектуальных характеристик, эстетических идеалов и ценностных ориентаций.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Тема: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
ЧЕЛОВЕКА И ВЗАИМОСВЯЗЬ ФИЗИЧЕСКОЙ И
УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Заинчуковская Ева Олеговна
10 «А» класс
МБОУ «СШ №7» г.Майкопа РА
Подготовил преподавательорганизатор ОБЖ МБОУ
«СШ №7» Кирпилянский Александр Александрович Функциональная активность человека. Функциональная
активность человека характеризуется различными двигательными
актами: сокращением мышцы сердца,
передвижением тела в пространстве,
движением глазных яблок,
глотанием,
дыханием,
а также двигательным
компонентом речи, мимики. На развитие функций мышц большое влияние
оказывают силы гравитации и инерции,
которые мышца вынуждена постоянно
преодолевать. Важную роль играют время, в
течение которого развертывается мышечное
сокращение, и пространство, в котором оно
происходит. Предполагается и целым рядом научных работ доказывается,
что труд создал человека. Понятие «труд» включает
различные его виды. Между тем существуют два основных
вида трудовой деятельности человека – физический и
умственный труд и их промежуточные сочетания. Физический труд – это вид деятельности человека, особенности
которой определяются комплексом факторов, отличающих один вид
деятельности от другого, связанного с наличием каких–либо
климатических, производственных, физических, информационных и тому
подобных факторов.
 Выполнение физической работы всегда связано с определенной тяжестью
труда, которая определяется степенью вовлечения в работу скелетных
мышц и отражающая физиологическую стоимость преимущественно
физической нагрузки. По степени тяжести различают физически
легкий труд, средней тяжести, тяжелый и очень тяжелый. Умственный труд – это деятельность человека по преобразованию
сформированной в его сознании  модели действительности путем создания
новых понятий, суждений, умозаключений, а на их основе – гипотез и
теории.
Результат умственного труда – научные и духовные ценности или
решения, которые посредством управляющих воздействий на орудия труда
используются для удовлетворения общественных или личных
потребностей. Умственный труд выступает в различных формах,
зависящих от вида концептуальной модели и целей, которые стоят перед
человеком (эти условия определяют специфику умственного труда). К неспецифическим особенностям умственного труда относятся прием
и переработка информации, сравнение полученной информации с хранящейся в
памяти человека, ее преобразование, определение проблемной ситуации, путей
разрешения проблемы и формирование цели умственного труда в зависимости
от вида и способов преобразования информации и выработки решения
различают репродуктивные и продуктивные (творческие) виды умственного
труда. В репродуктивных видах труда используются заранее известные
преобразования с фиксированными алгоритмами действий (например,
счетные операции), в творческом труде алгоритмы либо вообще
неизвестны, либо даны в неясном виде. Оценка человеком себя как
субъекта умственного труда, мотивов деятельности, значимости цели и
самого процесса труда составляет эмоциональную составляющую
умственного труда. Эффективность его определяется уровнем знаний и возможностью их
осуществить, способностями человека, и его волевыми
характеристиками. При высокой напряженности умственного
труда, особенно если она связана с дефицитом времени, могут
возникать явления умственной блокады (временное торможение
процесса умственного труда), которые предохраняют
функциональные системы центральной нервной системы от
разобщения. Взаимосвязь физической и умственной
деятельности человека. Одна из важнейших характеристик личности
– интеллект. Условием интеллектуальной деятельности и ее
характеристикой служат умственные способности, которые
формируются и развиваются в течение всей жизни.
Интеллект проявляется в познавательной и творческой деятельности,
включает процесс приобретения знаний, опыт и способность
использовать их на практике. Другой, не менее важной стороной личности является
эмоционально волевая сфера, темперамент и
‑
характер. Возможность регулировать формирование
личности достигается тренировкой, упражнением и
воспитанием. А систематические занятия
физическими упражнениями, и тем более
‑
учебно тренировочные занятия в спорте оказывают
положительное воздействие на психические функции,
с детского возраста формируют умственную и
эмоциональную устойчивость к напряженной
деятельности. Учебный день школьников насыщен значительными
умственными и эмоциональными нагрузками. Вынужденная
рабочая поза, когда мышцы, удерживающие туловище в
определенном состоянии, долгое время напряжены, частые
нарушения режима труда и отдыха – все это может служить
причиной утомления, которое накапливается и переходит в
переутомление. Чтобы этого не случилось, необходимо один
вид деятельности сменять другим. Наиболее эффективная
форма отдыха при умственном труде – активный отдых в виде
умеренного физического труда или занятий физическими
упражнениями. Большое профилактическое значение имеют и самостоятельные занятия
школьников физическими упражнениями в режиме дня. Ежедневная
утренняя зарядка, прогулка или пробежка на свежем воздухе благоприятно
влияют на организм, повышают тонус мышц, улучшают кровообращение и
газообмен, а это положительно влияет на повышение умственной
работоспособности у учеников. Так же важен активный отдых в каникулы:
школьники после отдыха в спортивно оздоровительном лагере начинают
‑
учебный год, имея более высокую работоспособность.

intro:
Функциональная активность человека. Функциональная активность человека характеризуется различными двигательными актами: -сокращением мышцы сердца,
-передвижением тела в пространстве,
-движением глазных яблок,
-глотанием,
-дыханием,
а также двигательным
компонентом речи, мимики.

Другой, не менее важной стороной личности является эмоционально‑волевая сфера, темперамент и характер. Возможность регулировать формирование личности достигается тренировкой, упражнением и воспитанием. А систематические занятия физическими упражнениями, и тем более учебно‑тренировочные занятия в спорте оказывают положительное воздействие на психические функции, с детского возраста формируют умственную и эмоциональную устойчивость к напряженной деятельности.

title: Функциональная активность человека.


description:
Тема: Физическая культура
и ее роль в решении
 социальных проблем.
Косенко Алена Александровна
10 «А» класс
МБОУ «СШ №7» г.Майкопа РА
Подготовил учитель физической культуры МБОУ «СШ №7»
Кирпилянская Анастасия Анатольевна

description:
Физическая культура и спорт являются
не только эффективным средством
физического развития человека, укрепления
и охраны его здоровья, сферой общения и
проявления социальной активности людей,
разумной формой организации и проведения
их досуга, но бесспорно влияют и на другие
стороны человеческой жизни: авторитет и
ориентаций.
положение в обществе, трудовую
деятельность, на структуру нравственно
интеллектуальных характеристик,
эстетических идеалов и ценностных

description:
Физкультура и спорт
предоставляют каждому члену
общества широчайшие возможности
для развития, утверждения и
выражения собственного «я», для
сопереживания и сопричастия
спортивному действию как
процессу творчества, заставляют
радоваться победе, огорчаться
поражением, отражая всю гамму
человеческих эмоций, и вызывают
чувство гордости за
беспредельность потенциальных
возможностей человека.

description:
Спорт  очень сложен и порой противоречив. Поэтому влияние его на становление
личности не однозначно. Поэтому сами спортсмены видят в спорте, ценят в нём  то
одну, то другую его сторону. Работа над собой, большие физические и волевые
напряжения, борьба за лучший результат, за победу в соревновании воспринимаются
и осмысливаются спортсменами поразному.

description:
Спорт, вне всякого сомнения  одно из главных средств воспитания
движений, совершенствования их тонкой и точной координации,
развития необходимых человеку двигательных физических качеств.
очень важно.
Но не только.
Совершенно очевидно, что, занимаясь спортом, человек в первую
очередь совершенствует и укрепляет свой организм, своё тело, свою
способность управлять движениями и двигательными действиями. Это
В процессе занятий спортом закаляется его воля, характер,
совершенствуется умение управлять собой, быстро
и правильно ориентироваться в разнообразных сложных
ситуациях, своевременно принимать решения,
разумно рисковать или воздерживаться от риска.
Спортсмен тренируется рядом
 с товарищами, соревнуется с соперниками
 и обязательно обогащается
 опытом человеческого
общения, учится понимать других.

description:
Процесс развития культуры
состоит в том, что человек
одновременно и создает, творит
но и дать неверное толкование
его сущности.
культуру.
И свести весь этот процесс
только к чисто «духовной»
деятельности, игнорировать
аспекты физической культуры,
 физического его развития и
воспитания  значит не только
обеднить сам процесс,

description:
Физическая культурачасть общей культуры общества,
одна из сфер социальной деятельности, направленная на
укрепление здоровья,
 развитие физических способностей человека и
использование их в соответствии с потребностями
общественной практики.

description:
Это особая и самостоятельная область
культуры. Она возникла и развилась
одновременно с общей культурой человека.
Физическую культуру можно рассматривать
как специфическую реакцию на потребности
общества в двигательной активности и
способ удовлетворения этих потребностей.

description:
В личностном аспекте она представляет
собой ту часть общей культуры человека,
которая является внутренней мерой степени
развития физических сил и двигательных
навыков, а также уровня жизнедеятельности
и жизнеспособности человека и состояния
его здоровья. Она позволяет с помощью
своих специфических средств и методов
раскрывать потенциальные возможности
человека.

description:
Раскрытие потенциальных возможностей человека способствует
формированию таких личностных качеств человека, как
уверенность в себе, решительность, смелость, желание и реальная
возможность преодолеть трудности.
Критерием такого развития применительно к трудовым актам
является его соответствие тем требованиям производства,
которые предъявляются к физической деятельности человека.

description:
Можно считать, что физические
способности развиваются, если человек
становится более универсальным с точки
зрения расширения двигательной
жизнедеятельности и возможности
эффективного проявления им предметных
операций в производстве. Физическая
культура занимает в этом процессе ведущее
место.

description:
Физическая культура
представляет собой
единство реальной
(практической) и
идеальной (психической)
деятельности.
В процессе этой
деятельности человек
вступает в связи и
отношения с
общественной и
природной средой.
Чем универсальнее
будут его связи, тем
более всесторонне
и гармонично будет
развит человек, тем
универсальнее
будут его связи
со средой.


extracted_text: Подвиг Вити Новицкогост-ца Новодеревянковская2019 годАвтор:Малькова Татьяна Григорьевна, МБОУ СОШ № 44 имени Ф.А.Щербины Витя Новицкий родился 9 сентября 1927 года в Новороссийске. Настоящие родители неизвестны, мальчика воспитывала приёмная семья Михаила Александровича Новицкого и Марии Петровны.  Семья Новицких жила в районе Октябрьской площади, в своеобразном доме. Это была старинная, водонапорная Генуэзская башня, переделанная под жилой дом. Витя учился в школе № 1, которая находилась рядом с башней.  Башню, которую защищал Витя, снесли в 1956 году. На её месте установлен обелиск в честь юного героя. Открытие памятника состоялась 14 сентября 1975 года Началась Великая Отечественная война, и весной 1942 года Витя сбежал на фронт. В одном из боев он получает ранение и попадает в госпиталь. После выздоровления его отправляют домой. Осенью 1942 года сама война пришла в дом Вити: немецкие войска ворвались в Новороссийск. Семья Новицких вынуждена была покинуть башню и эвакуироваться. Однако сам Витя остался. 8 сентября 1942 года... Немецкие солдаты все ближе продвигались к Октябрьской площади, к башне, родному дому Вити. Здесь была оборудована пулемётная точка. Башню обороняли шесть моряков и двое красноармейцев, Витя был девятым по счету её защитником. Немецкие солдаты в уличном бою в Новороссийске Краевая газета «Большевик» написала 19 октября 1942 года: «Комсомольцы Гришин и Цыбенко выбрали эту башню для своей огневой точки. С нее хорошо простреливались улицы, куда рвались немцы, ...фашисты обнаружили пулеметную точку. Подвели танк и начали из него обстреливать башню. Разорвавшимся снарядом убило второго номера, краснофлотца Цыбенко. - Я буду помогать стрелять, — сказал юный герой, подскочив к пулемету. На лице его не было и признаков страха».Немцы непрерывно вели обстрел башни из полевой артиллерии и танковых пушек. Неоднократно фашисты поднимались в атаку, но вновь откатывались, понеся потери. Несли потери и защитники башни. Вскоре Витя остался совсем один. Несмотря на это он ещё 2 часа отбивал атаки немцев пулеметным огнём и гранатами. Фашистам все же удалось ворваться в башню, подорвав стену с тыла. Витя был схвачен. Немецкие солдаты пришли в ярость, поняв, что они так долго и с большими потерями штурмовали башню, которую защищал один подросток. Они облили Витю горючей смесью и подожги. Витя Новицкий не дожил до своего 15-летия один день.  На  месте гибели Вити Новицкого сейчас стоит аккуратный маленький обелиск: «Юному защитнику Новороссийска, пионеру-герою Вите Новицкому, 1927—1942». Открытие памятника Юному защитнику Новороссийска На открытии памятника присутствовала мачеха Вити – Мария Петровна Новицкая В сентябре 1978 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Витя Новицкий был посмертно награждён орденом Отечественной войны II степени Именем Вити Новицкого названа улица в Новороссийске По инициативе Шхуны ровесников и пионерского отряда СШ-10, при непосредственном участии Константина Подымы именем Вити Новицкого назван теплоход Дунайского пароходства  Сухогрузный т/х «Витя Новицкий» Советского Дунайского пароходства: Шестнадцатое судно в серии «Юный партизан», проект 740/2В.  Построен в 1976 году на судостроительном заводе «Дробете» в г. Турну-Северин    Судостроительный завод № 523 в г. Олтеница Румыния. Всего построено 20 судов для ММФ и четыре судна для ВМФ как морские транспорты вооружения.  Двухпалубное судно с избыточным надводным бортом, с баком и ютом, надстройкой и МО в корме, с транцевой кормой. Предназначен для перевозки генерального груза на поддонах, в пакетах, контейнерах,  промышленного оборудования. А так же неохлаждённых цитрусовых и фруктов в трюме № 1. Порт приписки Измаил.  Судно принимали капитан Никитин Игорь Александрович и старший механик Юрий Иванович Захаров, долгое время работавшие на нём.К сожалению, судьба судна неизвестна.  По инициативе  Константина Ивановича Подымы  почтой СССР был выпущен миллионным тиражом почтовый конверт с портретом героя.  Поисковая работа отряда «Шхуна ровесников» Поисковая работа отряда «Шхуна ровесников» На главной улице Зернограда стоит солидное светлое здание школы, построенной в 1936 году. Перед ней в скверике памятник Вите Новицкому, который 2 года учился в ней до войны В декабре сорок первого года,Убежал мальчуган на войну,Воевал там бесстрашно полгода,Но поранили ногу ему.Научился стрелять из всех видов,И родных, и немецких стволов,Мог окоп и блиндаж себе вырыть,Положил много вражьих голов.Прилетел Вите в ногу осколок,В большой палец, на правой ноге,Удалили его и ребёнок,Должен дома лежать в тишине.Он домой, на Октябрьскую площадь,Ехал в город свой,- Новороссийск,А война догоняла, как может,Он приехал, враги ворвались.Дом, семья где жила у Новицких,Башней был с двухметровой стеной,Можно было расстреливать фрицев,Не боясь, за такой толщиной. Войск мобильных там не было рядом,Моряки лишь на сушу сошли,Бой на суше для них,- непорядок,Знают, бой как на море вести.Получилось, что Витя Новицкий,Самый опытный в башне боец,Были там пулемёт и бойницы,Для защиты достаточно средств.Поначалу матросы гневились,Что пацан им команды даёт,Но увидев, как бьётся, смирились,Опыт, всё же на пользу идёт.Он носил пулемётчикам воду,Перевязывал раны бойцам,Бились вместе они за свободу,На войне всё судя по делам.Пулемётчика немцы убили,Витя вместо него, застрочил,Подающий упал,- пристрелили,И остался Герой наш один.Отбивался он долго от немцев,Вокруг башни вся площадь полна,Если только кругом оглядеться,Всё немецкие были тела. Видит Витя, к дверям подбежали,Группа немцев хотят внутрь войти,Три гранаты он в руки хватает,Немцам хочет подрезать пути.Вниз спускаясь, прикладом в затылок,Получает от немца, Герой,И все лесенки, сколько там было,Сосчитал он своей головой.Видя в башне, лишь только ребёнка,Злости немцев конца не видать,Вокруг немцев положено столько,Словно полк их пришёл убивать.Витю спиртом облили, живого,Подожгли и спустили в окно,Что вверху было, этого дома,До того ненавидя его.Так в четырнадцать лет жить окончил,Мальчик Витя Новицкий, Герой,Патриот, Любил Родину очень,Принял смело решительный бой. Ссылка на видеофильм Youtube.comhttp://go.mail.ru/redir?via_page=1&type=sr&redir=eJzLKCkpKLbS1y8vL9erzC8tKU1K1UvOz9UvTyxJzrAvszV2SbN0jsoudPO2YGAwNDU1MTcwszS1ZLi1_H1J-IbLgYKB8hP_7WcSAgCdZBlu

file_name: Подвиг Вити Новицкого.pptx

description:
Подвиг Вити Новицкого

ст-ца Новодеревянковская
2019 год

Автор:
Малькова Татьяна Григорьевна, МБОУ СОШ № 44 имени Ф.А.Щербины

description:
Краевая газета «Большевик» написала 19 октября 1942 года:
«Комсомольцы Гришин и Цыбенко выбрали эту башню для своей огневой точки. С нее хорошо простреливались улицы, куда рвались немцы, ...фашисты обнаружили пулеметную точку. Подвели танк и начали из него обстреливать башню. Разорвавшимся снарядом убило второго номера, краснофлотца Цыбенко.
- Я буду помогать стрелять, — сказал юный герой, подскочив к пулемету. На лице его не было и признаков страха».
Немцы непрерывно вели обстрел башни из полевой артиллерии и танковых пушек. Неоднократно фашисты поднимались в атаку, но вновь откатывались, понеся потери. Несли потери и защитники башни.
Вскоре Витя остался совсем один. Несмотря на это он ещё 2 часа отбивал атаки немцев пулеметным огнём и гранатами. Фашистам все же удалось ворваться в башню, подорвав стену с тыла. Витя был схвачен.
Немецкие солдаты пришли в ярость, поняв, что они так долго и с большими потерями штурмовали башню, которую защищал один подросток. Они облили Витю горючей смесью и подожги.
Витя Новицкий не дожил до своего 15-летия один день.

alt: Открытие памятника Юному защитнику

alt: В сентябре 1978 года Указом Президиума

alt: Именем Вити Новицкого названа улица в

alt: Сухогрузный т/х «Витя Новицкий»

description:
Сухогрузный т/х «Витя Новицкий» Советского Дунайского пароходства:
 Шестнадцатое судно в серии «Юный партизан», проект 740/2В.
 Построен в 1976 году на судостроительном заводе «Дробете» в г. Турну-Северин    Судостроительный завод № 523 в г. Олтеница Румыния.
 Всего построено 20 судов для ММФ и четыре судна для ВМФ как морские транспорты вооружения.
 Двухпалубное судно с избыточным надводным бортом, с баком и ютом, надстройкой и МО в корме, с транцевой кормой.
 Предназначен для перевозки генерального груза на поддонах, в пакетах, контейнерах,  промышленного оборудования. А так же неохлаждённых цитрусовых и фруктов в трюме № 1. Порт приписки Измаил.
 Судно принимали капитан Никитин Игорь Александрович и старший механик Юрий Иванович Захаров, долгое время работавшие на нём.
К сожалению, судьба судна неизвестна.

alt: По инициативе Константина Ивановича

alt: В декабре сорок первого года, Убежал мальчуган на войну,

alt: Войск мобильных там не было рядом,

alt: Видит Витя, к дверям подбежали,

description:
Видит Витя, к дверям подбежали,Группа немцев хотят внутрь войти,Три гранаты он в руки хватает,Немцам хочет подрезать пути.Вниз спускаясь, прикладом в затылок,Получает от немца, Герой,И все лесенки, сколько там было,Сосчитал он своей головой.Видя в башне, лишь только ребёнка,Злости немцев конца не видать,Вокруг немцев положено столько,Словно полк их пришёл убивать.Витю спиртом облили, живого,Подожгли и спустили в окно,Что вверху было, этого дома,До того ненавидя его.Так в четырнадцать лет жить окончил,Мальчик Витя Новицкий, Герой,Патриот, Любил Родину очень,
Принял смело решительный бой.

description:
Ссылка на видеофильм Youtube.com

http://go.mail.ru/redir?via_page=1&type=sr&redir=eJzLKCkpKLbS1y8vL9erzC8tKU1K1UvOz9UvTyxJzrAvszV2SbN0jsoudPO2YGAwNDU1MTcwszS1ZLi1_H1J-IbLgYKB8hP_7WcSAgCdZBlu

intro: Презентация подготовлена к проведению Урока Мужества в 8 классе и посвящена подвигу юного Героя Новороссийска - Вите Новицкому. О его подвиге узнали благодаря поисковым операциям отряда "Шхуна ровесников". Материалы презентации помогут классным руководителям рассказать детям о жизни и трагической гибели Вити Новицкого

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к Уроку Мужества "Подвиг Вити Новицкого"


extracted_text:
НАЦИОНАЛЬНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО
УЛУГБЕКА
ФАКУЛЬТЕТ  ГЕОГРАФИИ И
ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
КАФЕДРА  ФИЗИЧЕСКОЙ
ГЕОГРАФИИ
Предмет: ФИЗИЧЕСКАЯ
ГЕОГРАФИЯ
УЗБЕКИСТАНА
к.п.н.,  доц. Никадамбаева
Хилола Батировна 8Лекция:
Охрана природы и естественных ресурсов.
Региональные и местные геоэкологические
проблемы и их решения.
Заповедники, заказники, национальные парки План лекции:
• Охрана природы и естественных ресурсов
• Геоэкологический анализ природной среды
Узбекистана для целей сельского хозяйства
• Методика оценки аридных природных
территориальных комплексов для целей
орошаемого земледелия
• Заповедники, заказники, национальные
парки Охрана природы и естественных ресурсов
естественной окружающей среды,
в том числе видового
Охрана природы (англ.
 conservation) –комплекс мер по
сохранению, рациональному
использованию и восстановлению
природных ресурсов и
разнообразия флоры и фауны,
богатства недр, чистоты вод,
лесов и атмосферы Земли. Охрана
природы имеет экономическое,
историческое, социальное и
государственное значение
Понятие «охрана природы» уже по
содержанию родственного понятия «
охрана окружающей среды»,
поскольку под «окружающей средой
» понимается вся среда обитания и
деятельности человечества, включая
не только природную среду, но и
антропогенную среду.  Таким
образом, охрана окружающей среды
включает охрану природы в качестве
одного из своих компонентов.
Источник: Материал из Википедии
— свободной энциклопедии На протяжении длительного
времени формировался
представлений о необходимости
введения специальных
природоохраняемых мер. На
первом этапе речь шла о
территориях с уникальными
природными объектами,
специфическими формами
рельефа, горными породами,
флорой, фауной и т. д. Немецкий
естествоиспытатель
энциклопедист
Александр фон Гумбольдт ещё в
1799 году ввёл понятие «
памятников природы» и выдвинул
идею их поиска и сохранения.
1868 году земским сеймом во
Львове и австровенгерскими
властями по инициативе польских
естествоиспытателей М. Новицкого
, Э. Яноты и Л. Зейснера было
приняти решение об охране серн и
сурков в Татрах. Это было первый в
мире мерой по охране, свободно
живущих в природе животных. В
1872 году на западе США был
создан первый в мире
национальный парк –
Йеллоустонский.
Источник: Материал из
Википедии — свободной
энциклопедии. Опасность неконтролируемого
изменения окружающей среды и,
вследствие этого, угроза
существованию на Земле живых
организмов, в том числе
человека, потребовали
решительных практических мер
по защите и охране природы,
правового регулирования
использования природных
ресурсов. Среди таких мер –
очистка окружающей среды,
упорядочение использования
химикатов, прекращение
производства ядохимикатов,
восстановление земель, а также
создание заповедников.
В ряде стран в результате
осуществления
правительственных
природоохранных программ
удалось существенно улучшить
качество окружающей среды в
отдельных регионах. Например,
в результате многолетней и
дорогостоящей программы
удалось восстановить чистоту и
качество воды в Великих озёрах.
Источник: Материал из
Википедии — свободной
энциклопедии Республики Узбекистан «Об
охране природы». Ведомости
Верховного Совета Республики
Узбекистан, 1993 г., № 1, ст. 38;
Ведомости Олий Мажлиса
Республики Узбекистан, 1995 г., №
6, ст. 118; 1997 г., № 45, ст. 126;
1999 г., № 1, ст. 20; 2000 г., № 56,
ст. 153, № 78, ст. 217; 2002 г., №
9, ст. 165; 2003 г., № 910, ст. 149;
Собрание законодательства
Как и в других государствах в
республике тоже существует Закон
Республики Узбекистан, 2004 г., №
25, ст. 287, № 51, ст. 514; 2006 г.,
№ 41, ст. 405; 2011 г., № 12, ст. 1,
№ 36, ст. 365; 2013 г., № 18, ст.
233; 2014 г., № 36, ст. 452. Настоящий Закон устанавливает
правовые, экономические и
организационные основы
сохранения условий природной
среды, рационального
использования природных
ресурсов. Он имеет целью
обеспечить сбалансированное
гармоничное развитие отношений
между человеком и природой,
охрану экологических систем,
природных комплексов и
отдельных объектов, гарантировать
права граждан на благоприятную
окружающую среду.
К охраняемым природным
территориям относятся
государственные заповедники,
комплексные (ландшафтные)
заказники, природные парки,
государственные памятники природы,
территории для сохранения,
воспроизводства и восстановления
отдельных природных объектов и
комплексов, охраняемые ландшафты,
территории для управления
отдельными природными ресурсами,
государственные биосферные
резерваты, национальные парки
межгосударственные охраняемые
природные территории.
Источник: часть вторая статьи 2 в
редакции Закона Республики
Узбекистан от 4 сетября 2014 года №
ЗРУ373 — СЗ РУ, 2014 г., № 36, ст.
452 Геоэкологический анализ природной среды Узбекистана
для целей сельского хозяйства
Геоэкологический анализ природной обстановки для сельскохозяйственного
производства должен быть осуществлён в условиях Узбекистана в интересах
как  поливного,  так  и  неполивного  и  пастбищного  хозяйства.  Степень
благоприятности  природной  обстановки  для  сельского  хозяйства  и
животноводства  определяется  в  большой  мере  климатическим  режимом
территории. От него зависит возможность использования территории в целях
неполивного  земледелия  и  выделение  территории,  требующей  пополнения
запасов  естественной  влаги  искусственным  путём.  Затем  должны  быть
выделены  участки  различной  степени  пригодности  их  с  точки  зрения
строения  поверхности,  почвенного  покрова  в  широком  смысле  слова,
потребностей  в  агромелиорации  её  растительного  покрова,  наличия
поверхностных  и,  отчасти,  грунтовых  вод  в  смысле  их  использования  для
орошения и т. д. Основными объектами характеристики благоприятности
природных условий являются не отдельные компоненты
природной  среды,  а  ландшафтные  типологические
комплексы,  обладающие  относительной  однородностью
природных  условий  и  составляющие  в  специфическом
содержание  физико
сочетании
географических
относительно
т.
однородные  по  ландшафтным  условиям  участки.  Эти
участки  выделяются  в  основном  по  особенностям
рельефа,  почв  и  растительности,  т.  е.  тех  компонентов
природного  комплекса,  которые  прямо  или  косвенно
воздействуют на сельскохозяйственное производство.
собой
регионов,
между
е. Методика оценки аридных природных территориальных комплексов для целей орошаемого
земледелия

Внедрение оценочных исследований в географию и
разработку ее теоретических и методических сторон
проводили Д.Л.Арманд, Т.В.Звонкова, А.А.Минц,
В.С.Преображенский, А.Г.Исаченко, Е.Б.Лопатина,
О.Р.Назаревский, Л.И.Мухина, Л.Н.Бабушкин, Н.А.Когай,
С.Е.Сальников, А.А.Рафиков, Ш.С.Закиров, И.А.Хасанов и
другие. В их работах достаточно четко определены
основные понятия проблемы, их смысл и сущность,
установлены значения ряда терминов, изложены схемы
процесса получения оценок их формы выражения,
принципы и методы некоторых конкретных видов оценок (Л.Н.Бабушкин,
В  последние  годы  в  оценочных  исследованиях  в
географии проводимых в Узбекистане мы не видим
полноценную  оценку,  хотя  в  республике  имеется
опыт  применения  оценочных  исследований  в
географии
Н.А.Когай,
А.А.Рафиков, Ш.С.Зокиров, И.А.Хасанов и др.). В
связи с этим хотелось бы еще раз остановиться на
основных  принципах  и  методах  оценочных
исследовыаний,
видов
оценок  на  примере  оценки  аридных  природно
территориальных  комплексов  (ПТК)  для  целей
орошаемого земледелия.
особенно
конкретных

file_name: Заповедники.pptx

intro:
Заповедник – природная территория, полностью исключенная из хозяйственного пользования, для охраны и изучения природного комплекса в целом; категория природных особо охраняемых территорий. Одна из основных задач заповедника – сохранение эталонных природных ландшафтов, типичных для природы данной территории.
В Узбекистане действуют девять заповедников, два национальных парка, пять памятников природы, тринадцать заказников и другие охраняемые природные объекты, охватывающие уникальные ландшафты от барханных песков до цветущих оазисов, и от речных тугаев до альпийских лугов.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: "ЗАПОВЕДНИКИ, ЗАКАЗНИКИ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПАРКИ"


extracted_text:
Урок русского
языка
в 6 классе по
теме:
Обобщающее
повторение
местоимения Цель урока:
повторить все
разряды
местоимений, их
морфологические
признаки,
правописание,
используя на уроке
различные виды Внимательно послушайте.
Подумайте, о ком идет речь.
Он бежал у самой моей ноги.
Когда я останавливался, он
тоже останавливался. Когда
я шел быстрее, он тоже
бежал быстрее. Он не
отставал от меня ни на шаг,
но на телефонную станцию
не пошел… Я погладил его
по спинке, и он остался
ждать меня у дверей. Но
когда я вышел, его уже не Я [Луговской]
только что ходил
на телефонную
станцию звонить в
Москву, и от самых
ворот нашего
парка за мной
увязался лист
КЛЁНА. Отгадайте загадки. О каких местоимениях
идёт речь?
 В каком местоимении два звука,
но буква одна?
 Какие два личных местоимения
мешают движению по дорогам?
 Сколько личных местоимений в
слове семья?
 Первый слог – личное
местоимение, второй – детская
болезнь. Вместе получается
слово, обозначающее предмет,
которое помогает судну
удержаться на месте.
 Первый слог – личное
местоимение, второй – звук,
который издает лягушка. Вместе Проверьте:
Я [й’а]
ямы
семь я
якорь
тыква Подберите к данным
словам синонимы,
словосочетания,
слова или
содержащие
возвратное
местоимение себя.
Объясните значение
слов и выражений –
 Эгоист –
 Читать молча, не вслух –
 Проявлять выдержку, терпение
 Лишаться самообладания –
 Судить по своим силам или
вкусам –
 Стать замкнутым,
необщительным –
 Плохо выглядеть, находиться в
душевном, нервном
расстройстве –
 Быть скрытным, хитрым, иметь Проверьте:
• скрытен, хитер, имеет «заднюю»
• эгоист – себялюбец;
• читать молча, не вслух – читать про
•  проявлять выдержку, терпение –
•  лишиться самообладания –
•  судить по своим силам или вкусам –
• стать замкнутым, необщительным –
•  плохо выглядит, находится в
себя;
владеть собой;
выходить из себя;
судить по себе;
уйти в себя;
душевном, нервном расстройстве –
не похож на себя;
мысль – себе на уме. Подберите подходящие по смыслу
отрицательные местоимения.
Если человек не получил нужного, то
говорят, что он ушел…
Если вам что-то не нужно, то вы
говорите, что вам это…
Если людям напрасно «влетает», они
говорят, что пострадали…
Когда вы от чего-то решительно
отказываетесь, вы говорите, что вам
это…
Слова для справок: ни к чему, ни с
чем, ни к чему, ни за что ни про что. Найдите в предложениях
местоимения, обозначьте их
разряды.
• Лучше своё отдать, чем
чужое взять.
• На всякое хотенье есть
терпенье.
• Кто себя не уважает, того и
другие уважать не будут.
• Храни себя от бед, пока их
нет.
• Что ищет он в краю Игра «Четвертый лишний»
 Обо мне, вас, твоя, ей
 Мой, себя, наши, вашего
 Сколько? Каких? Кому? Кто-
то
 Кое-что, когда-то, ни о ком,
несколько
 Нас, тот, столько, таких
 Всякому, каждого, этот,
другим • Вставьте в строки из стихов местоимения,
определите их разряд и падеж. Назовите
автора.
• Расставьте пропущенные знаки препинания.
• Выполните морфологический разбор
местоимения из первого предложения
1.Белая берёза … окном
принакрылась снегом точно
серебром.
тебе надобно старче?
2.Приплыла … рыбка спросила …
3.Да! Были люди в … время! Проверьте:
1.Белая берёза под моим
(притяж., тв.п.) окном
принакрылась снегом,
точно серебром. (С.Есенин)
2.Приплыла к нему (личн.,
д.п.) рыбка, спросила:
«Чего (вопр., р.п.) тебе
надобно, старче?»
(А.С.Пушкин)
2.Да! Были люди в наше
(притяж., в.п.) время! Проверьте:
Под моим окном.
Моим – местоимение,
н.ф. мой, притяжат.,
ср.р., тв.п., ед.ч., в
предложении
является
определением. Внимательно послушайте текст и
определите
его тему и идею.
Н..(с) чем нельзя сравнить кр.. с.. ту
пр.. роды. Наши горы самые высокие,
степи самые бе.. крайние, а л.. са самые
русской
наши
б.. гатые.
ся. Но
(н..)чего
Конечно, (кое)кто с этим не согласит..
каждый человек должен знать, что нет
краше и м..лее его Родины. Нет Проверьте:
Ни с чем нельзя сравнить
красоту русской
природы. Наши горы самые
высокие, наши степи самые
бескрайние, а леса самые
богатые.Конечно, кое-кто с
этим не согласится. Но каждый
человек должен знать, что нет
ничего краше и милее его
Родины. Нет никого ближе и Какими членами предложения
являются местоимения в тексте?
Кому работа служит, тот ни о
чем не тужит.
Где никто не ссорится, там и
дело спорится.
Грубость не делает чести никому.
Никакая причина не извиняет
невежливости.
Ничьему добру не завидуй.
Черствый человек ни для кого не
находит теплого слова. Во все века на русском
хлебе
Богатыри росли у нас.
Так пусть же вновь
растут такие,
Чтобы, когда наступит
срок,
Нигде никто тебя,
Россия,
Перебороть ни в чём не
мог. Домашнее задание.
Написать
сочинение на тему
«Родина – это…»,
используя
различные
местоимения. СПАСИБО!

file_name: Презентация. Местоимение. Обобщающее повторение..pptx

description: СПАСИБО!

title: Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме "Местоимение. Обобщающее повторение"


extracted_text:
ЭЛЕКТРОМАГНИТНО
ЭЛЕКТРОМАГНИТНО
Е ПОЛЕ
Е ПОЛЕ 1. Теория
электромагнитного поля
• Х.Эрстед (1820)
• М. Фарадей (1831)
• Джеймс Максвелл (1864)
     - два постулата Основные
положения:
• а) при всяком изменении магнитного
поля возникает переменное
вихревое электрическое поле В
В
Е
Е
Левый винт
Правый винт

< Основные
положения:
• б) при всяком изменении
электрического поля возникает
переменное вихревое магнитное
поле Ток смещения 2. Электромагнитное
поле
• всякое изменение магнитного поля
порождает переменное
электрическое поле,
• а всякое изменение электрического
поля порождает переменное
магнитное поле. Единое электромагнитное
поле
• Создается в результате
изменения электрических и
магнитных полей Электромагнитное поле
• - особая форма материи,
представляющая совокупность
электрических и магнитных полей. Источник
электромагнитного
поля
• электрические заряды,
движущиеся с ускорением. Особенности
• Электромагнитное поле
распространяется   со скоростью
света 300 000 км/с
• Электрическое поле  без магнитного  ( и
наоборот) могут  существовать  только
по отношению к определенной системе
отсчёта. Например:
• покоящейся заряд создаёт только
электрическое поле, но заряд покоится
лишь относительно определённой
системы отсчёта, относительно других
систем отсчёта он может двигаться и
создавать магнитное поле. Свойства
электромагнитного поля
• Материально
• Действует на заряды и токи с некоторой
• Обладает энергией
• Может отрываться от источника
силой
самостоятельно распространяться в
пространстве с конечной скоростью
заряд
• Источником его является колеблющийся ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫ
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫ
Е ВОЛНЫ
Е ВОЛНЫ Распространение
электромагнитных
взаимодействий
Е  В  Е…
С конечной скоростью
Близкодействие
• Вакуум
• Среда     v

file_name: Электромагнитнитное поле 11кл  много.ppt

description:
В
В
Е
Е
Левый винт
Правый винт

<

description: Ток смещения

description:
Распространение
электромагнитных
взаимодействий
Е  В  Е…
С конечной скоростью
Близкодействие
• Вакуум
• Среда     v<c

description:
ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ
ВОЛНА
• - процесс распространения в
пространстве переменного
электромагнитного поля.

description:
ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ
ВОЛНА

description:
Особенности
электромагнитной волны
1) Колебания вектора напряжённости
электрического поля (Е) и вектора
магнитной индукции (В) в любой точке
совпадают по фазе.
2) Е   В   направлению распространения
3) Электромагнитная волна является
волны, образуют правый винт
поперечной.

description:
Особенности
электромагнитной
волны
4. Ускорение – главное условие
излучения
5. Энергия волны меняется
периодически

description:
Свойства
электромагнитных волн
1. Распространяются с конечной скоростью.
2. Они поглощаются диэлектриками
3. Отражение – процесс изменения
направления волн в то же среде при
встречи с преградой.
4. Преломление – изменения направления
распространения волны при переходе из
одной среды в другую.

description:
Свойства
электромагнитных волн
5. Дифракция – отклонение волн от
прямолинейного распространения и
огибания ими препятствий.
6. Интерференция – наложение волн
7. Дисперсия – зависимость
показателя преломления от
частоты электромагнитных волн.

description:
Свойства
электромагнитных волн
8. Поляризация – выделение из
естественного света
поляризованного.
9. Давление
10. Фотоэффект

intro:
Презентация по теме: "Электромагнитные волны. Электромагнитное поле" .
для СПЕЦИАЛЬНОСТИ 11.02.16 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств. Организация-разработчик: ГПОУ СПО ЯО Ярославский техникум радиоэлектроники и телекоммуникаций. Разработчики: Трубникова В.М. - преподаватель, ГПОУ СПО ЯО Ярославский техникум радиоэлектроники и телекоммуникаций» Одобрена ЦК «Общеобразовательных дисциплин» 2019 учебный год

title: Презентация по теме: "Электромагнитные волны."


extracted_text:
Урок обучение грамоте
Тема: Согласные звуки Х,Х‘
 1 класс
и буквы Хх. ХА
[х]
ХИ
[х’]
’ Ха   хо   ху
хи  хе  хё
хя Хра         хри        ках      срах        дух
        хри
  мих         схе        Мхе      хру        схи
 ртух
Мах          трух       смих      хрои      дхе
   лху
Схе          уху      малх     слох      двих
 сву
 сха   мха     тха   хло    сдох чух   вих Хрюша сел на петуха,
Мы смеялись: «Ха – ха – ха!»
Сочинять он стал стихи,
Мы смеялись: «Хи – хи – хи!» [х]
[х’]
ХХ 1.
МУ  МЯК
ХО    ХА
 ХРЮ  ХИ
СЛУ  МЯК
ША
2.
ХО
БОТ  СА
Я
ХАР КУХ
НЯ
ХВО
3.
ХВО
СТИК ХА
ЛАТ  ХО
РЁК ХАТ
БАР
4.
ХАЛ
ВА
ХЛО
ПОК  Э
ХО  У
ХА 1.МУХА, ХОМЯК, ХРЮША,
СЛУХИ
2.ХОБОТ  САХАР  КУХНЯ
ХВОЯ
3.ХВОСТИК, ХАЛАТ, ХОРЁК,
БАРХАТ
4.ХАЛВА ХЛОПОК ЭХО  УХА Хорош
пирожок –
внутри
пирожок ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

file_name: 1 класс.ppt

description:
ХА
[х]
ХИ
[х’]
’

description:
Ха   хо   ху
хи  хе  хё
хя

description:
[х]
[х’]
ХХ

description:
Хорош
пирожок –
внутри
пирожок

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

intro: Программа предшкольной подготовки составлена  в соответствии нормативных документов, состоит из трёх разделов, отражает цель , задачи, принципы, методы и формы организации учебного процесса,подробно описывает образовательные области, методическую литературу, организует деятельность 5-7 лет.Отражены пункты обязательной части и часть, которую формируют участники.

title: ООПДО группы предшкольной подготовки


extracted_text:
Пунктуационные. Грамматическ
ие.
Фактические.
Логически
е В рекламных объявлениях мы находим и
«нетрадиционные» ошибки.
              Устаревшее правописание.
Несуществующее написание.
Смешение латиницы и кириллицы.
Причины возникновения
ошибок.
 Безграмотность.
 Намеренное воздействие Друзья, следите за собой,
Когда порусски говорите.
Ведь это наш язык родной
Его для внуков сохраните!
                             В.Я. Весник

file_name: Ошибки на баннерах.pptx

description: Пунктуационные.

intro:
Сегодня когда из жизни уходят традиции , культура, язык , тема моей работы является актуальной и значимой. Речь человека — визитная карточка по которой можно без труда можно определить собеседника. Нужно уважать себя и своих адресатов, уважать язык, на котором говорим, сохранить грамотную русскую речь.
Цель работы: зафиксировать разного рода лингвистические ошибки , допущенные на рекламных щитах, афишах объявлениях и вывесках нашего города.

title: Исследовательская работа


file_name: Ошибки на баннерах.pptx

description: Пунктуационные.

description:
Грамматическ
ие.
Фактические.
Логически
е

description:
В рекламных объявлениях мы находим и
«нетрадиционные» ошибки.
              Устаревшее правописание.
Несуществующее написание.
Смешение латиницы и кириллицы.
Причины возникновения
ошибок.
 Безграмотность.
 Намеренное воздействие

description:
Друзья, следите за собой,
Когда порусски говорите.
Ведь это наш язык родной
Его для внуков сохраните!
                             В.Я. Весник

intro:
В современное время уровень речевой культуры учащихся невысок. Подрастает поколение, плохо владеющее литературным русским языком. Большинство ребят ориентируются не на словари, а на услышанное в эфире,  от знакомых и т.д. Особенное влияние на культуру речи имеет реклама, а она зачастую неграмотная, особенно  в настоящее время. На улицах нашего города довольно часто встречаются безграмотно составленные рекламы.
пагш пнгпенспеаксное лгнплгнмнесоснори нрмпас пс рни р птас ноеамнгллрито

title: Исследовательская работа


extracted_text:
Решение задач Скорость
Частота




T
V
V

Длина волны
Период №27(1) №27(2) №27(3)
T

V 
1

t

T
к
t
T
м
N


м

T
к
N
к
N
м
N
к

1
600

g
60 600 36000


60
g
5 10

3

12000 №32.1
 Определите скорость звука в воде, если источник,
колеблющийся с периодом 0,002с, возбуждается в воде
длинной волны 2,9м.
v

v

v

S
t


T №32.2
 Определите длину звуковой волны частотой 725
Гц в воздухе, в воде, в стекле.

file_name: Решение задач Волны.ppt

description: Решение задач

description:
№27(3)
T

V

intro:
Презентация по теме: " Решение задач. Механические волны."
Основное общее образование и профессиональная подготовка
 по профессии ОК 18559 Слесарь-ремонтник
Организация-разработчик: ГПОУ ЯО Ярославский техникум радиоэлектроники и телекомму-никаций.
Разработчики:
Трубникова В.М. - преподаватель, ГПОУ ЯО Ярославский техникум радиоэлектроники и теле-коммуникаций»
Одобрена ЦК  «Общеобразовательных дисциплин»
2019 учебный год


extracted_text:
Исследователь
ская работа .
Хлеб в нашей
жизни.
Баженов Ярослав
МОУ  СОШ  № 91
Руководитель: Зюзина
Ирина Евгеньевна Актуальность .
Есть в мире ценности ,которые
никогда не утратят своего
значения .Это воздух ,земля
,вода ,солнце ,жизнь человека .В
один ряд с этими словами нужно
поставить и слово ХЛЕБ. Хлеб –это символ
жизни ,здоровья
,труда. Цель
работы .
Рассказать –что хлеб это
ценный продукт . Задачи
1.Изучить историю хлеба .
2.Сравнить какой хлеб полезнее.
3.Узнать пословицы и поговорки о хлебе .
4.Попробовать самому испечь мини –хлебушек . История хлеба .
Историю свою хлеб ведет из глубины
веков . Сначала люди питались сырыми
зёрнами , дубовыми желудями и
орехами. Потом научились измельчать
зерна .В качестве первой муки
использовали тёртые жёлуди
.Смешивали с водой и получали кашу
.Считается , что именно каша была
«Праматерью» хлеба . Из этой каши
пекли лепёшки на горячих плоских Чёрный или белый ??? Как в чёрном ,так и в белом хлебе
содержатся углеводы . В злаках из
которых изготавливаются все хлебные
продукты ,есть клетчатка ,пищевые
волокна ,витамины и минералы . Но по
своей пользе белый и чёрный хлеб , все
же ,различаются. Чёрный хлеб
– изготавливается из
более грубой ржаной
муки , что
способствует
сохранению
большого количества
полезных
соединений . Для белого
хлеба
используют муку
тонкого помола .В
результате такой
обработки теряется
большое
количество
полезных веществ . Пословицы , поговорки о
хлебе.-Хлеб – всему
голова.
-Хлеб – источник жизни .
-Хлеб бросать – труд не
уважать .
-Хлеб да вода – здоровая еда . Я выпекаю мини хлеб . Таким образом мы узнали о
значении хлеба .Теперь мы
будем еще больше дорожить
им . Спасибо за
внимание !

file_name: Хлеб в нашей жизни ..pptx

description: Чёрный или белый ???

description: Я выпекаю мини хлеб .

description:
Спасибо за
внимание !

intro: Каждое утро человека начинается с завтрака.  Завтрак может быть каким угодно, но  в нём обязательно присутствует хлеб.  Мы едим его каждый день, но он нам не надоедает.  Сейчас на прилавках магазинов  очень большой выбор самого разного  хлеба.  Цель моей исследовательской работы доказать, что хлеб играет в жизни человека  большую роль.

title: Исследовательская работа на тему : "Хлеб в нашей жизни"


extracted_text:
Выращивание кристаллов
медного купороса
              в домашних
условиях
Работу выполнил:
                              ученица  3
класса
школы интернат №2

 Леликова Марина
Руководитель проекта :
                                       Зюзина
И.Е.
учитель начальных классов Цель – узнать, что такое кристаллы и  вырастить
кристаллы  дома.
        Задачи: собрать и обработать информацию о способах
выращивания кристаллов; оформить материалы работы;
        Методы исследования:
Накопление теоретического материала.
Проведение опытноэкспериментальной деятельности с
целью получения
кристаллов из медного купороса.
Анализ полученных результатов
исследования.
. Что же такое кристаллы?
Кристаллы, в переводе с греческого языка, (krystallos)
«лёд».  По  данным  энциклопедии,  кристалл    это
твердое  тело.  Кристаллики  растут,  присоединяя
частицы  вещества  из  жидкости  или  пара.  И  каждый
человек,  при  желании  может  легко  вырастить
кристаллы у себя дома. Но для того, чтобы результат
получился  действительно
необходимо
аккуратно выполнять все действия.
красивым КРИСТАЛЛЫ ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ
          В ПРИРОДЕ
     АЛМАЗ  минерал,
самородный элемент,
встречается в виде
восьми и
двенадцатигранных
кристаллов (нередко
с закругленными
гранями) и их частей.

• КРИСТАЛЛЫ ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ
                     В ПРИРОДЕ
    РУБИН
прозрачный, ярко
красного, темно
красного или
фиолетово
красного цвета.
Окраска создается
примесью хрома КРИСТАЛЛЫ ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ
            В ПРИРОДЕ
• Исходным
материалом для
САПФИРА является
корунд  бесцветный
оксид алюминия. При
добавления к нему
титана и железа в
период его
формирования
образуются
кристаллы сапфира
прекрасного синего
цвета. КРИСТАЛЛЫ ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ
             В ПРИРОДЕ
      АМЕТИСТ
фиолетовая
разновидность
прозрачного или
полупрозрачного
кварца, различной
густоты и оттенков
цвета от почти
бесцветного бледно
фиолетового,
голубовато
фиолетового до
пурпурного, темно
фиолетового, почти
черного. Окраска
вызвана примесью
железа.

• О ЧЕМ ГОВОРЯТ ЛЕГЕНДЫ
Только представьте себе:
чтобы ослепить ядовитую
змею, достаточно показать
ей яркозеленый камень
изумруд.
А чтобы избавиться от
дурных снов, надо носить на
пальце кольцо с рубином.
Ваш конь станет
выносливым и послушным,
если в его уздечку вплести
синий камешек  бирюзу. ПРИМЕНЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ
                 В НАУКЕ И ТЕХНИКЕ
Самый твердый и самый
редкий из природных
минералов  алмаз.
Сегодня алмаз в первую
очередь камень
работник, а не камень
украшение. Алмазными
пилами распиливают
камни. ПРИМЕНЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ
              В НАУКЕ И ТЕХНИКЕ
 Рубин относятся к
самым красивым и самым
дорогим из драгоценных
камней.    У него есть и
другие качества, более
скромные, но полезные.
Новая жизнь рубина
это лазер. ПРИМЕНЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ
                В НАУКЕ И ТЕХНИКЕ
Сапфир
прозрачен, поэтому
из него делают
пластины для
оптических
приборов. Опыт: Выращивание кристаллов из
медного купороса.
1)  Возьмём  стакан  и  наполним  его  медным  купоросом
примерно    на  треть.  Зальём  купорос  горячей  водой
получаем насыщенный раствор. 2)  Через  сутки  образовались  кристаллы  для  затравки.
Перельём  процеженный  раствор  в  другой  стакан.
Разъединим  кристаллы,  образованные  на  дне  стакана
(сросшаяся  масса),    высыпаем  их  в  тарелку  и  выбираем
самый большой и ровный кристалл. 3)  Привяжите  на  нитку  кристаллик,  нитку  привяжите,
например,  к  карандашу,    положите    карандаш  на  края
стакана  (ёмкости),  где  налит  насыщенный  раствор.
Кристаллик опустите в насыщенный раствор. И уже через пару дней мы
видим, что на ниточку
наросло множество
маленьких кристалликов
синего цвета Такие кристаллы у меня выросли за три недели.
Результат: Я получила кристалл медного купороса.
Выращенные кристаллы небольшой формы можно
использовать в качестве украшения, например, рамки
для фотографий или других предметов. •Вывод:
•при  благоприятных  условиях
принимает форму кристаллов;
•кристаллы имеют разную форму;
•на форму кристаллов  оказывает влияние температура;
•быстрее  и  легче  кристалл  растёт    тогда,  когда  в
насыщенный раствор помещается кристалл «затравка».
  медный  купорос Литература

1. Все о минералах      http://urai.net.ru/nano/
2. Выращивание минералов
http://urai.net.ru/crystal/p2aa1.html
3. Леенсон И.А Занимательная химия для детей и
взрослых.
4. Твой первый АТЛАС определитель    МИНЕРАЛЫ.
5. Энциклопедия драгоценных камней и кристаллов.
6. http://www.kristallikov.net/page6.html.
7.file://localhost/E:/Data/Information/Kristalls/01.htm.
8.file://localhost/E:/Data/Information/Kristalls/05.htm.
9.Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии:
Книга для учителя.  М.: Просвещение,1995.

Спасибо за внимание!

file_name: Научно - исследовательская работа Кристалы.ppt

intro: Часто в книгах, по телевидению  мы  слышим слово "кристаллы". Я задумалась, а что это такое?  Начала читать различную литературу, смотреть информацию в интернете. Я много узнала о кристаллах.  В одном источнике я прочитала, что при желании кристаллы можно вырастить у себя дома.  И я решила попробовать.Вот что у меня получилось.

title: Исследовательская работа "Кристалы"