extracted_text:
Окружность – душа геометрии.
Игорь Фёдорович Шарыгин Окружность.
Центральные углы и углы,
вписанные в окружность
Учебные цели урока:
1. Повторить …
2. Применить … Результаты деятельности
Количество
верных
ответов

Испытываю
затруднения

Умею, но
допускаю
ошибки

Знаю,
умею

Могу
научить
другого

Деятельность
№
п/п
1. Мастерская
теоретиков
2. Мастерская
«Практикум 1»
3. Мастерская
исследования
4. Мастерская
«Практикум 2»
5.
Творческая
мастерская Мастерская теоретиков
Да
Нет
Да
Нет
1. Угол, с вершиной в центре окружности называется
центральным.
2. Угол, вершина которого лежит на окружности,
называется вписанным.
3. Вписанный угол равен градусной мере дуги, на
которую он опирается.
4. Вписанные углы, опирающиеся на одну дугу,
равны.
5. Вписанные углы, опирающиеся на одну хорду,
равны.
6. Вписанный угол, опирающийся на
полуокружность, равен 90⁰.
7. Центральный угол равен градусной мере дуги, на
Да
которую он опирается.
Нет
Да Результаты деятельности
Количество
верных
ответов

7

Испытываю
затруднения
+

Умею, но
допускаю
ошибки

+

Знаю,
умею
+

Могу
научить
другого

+

Деятельность
№
п/п
1. Мастерская
теоретиков
2. Мастерская
«Практикум 1»
3. Мастерская
исследования
4. Мастерская
«Практикум 2»
5.
Творческая
мастерская Практикум 1
Найдите х
Взаимопроверка
300⁰
55⁰
90⁰ Практикум 1
Найдите х
Взаимопроверка
100⁰
50⁰
150⁰ Практикум 1
Найдите х
Взаимопроверка
140⁰
60⁰
16⁰ Результаты деятельности
Испытываю
затруднения
Знаю,
умею
Умею, но
допускаю
ошибки

Могу
научить
другого

Количество
верных
ответов

9

Деятельность
№
п/п
1. Мастерская
теоретиков
2. Мастерская
«Практикум 1»
3. Мастерская
исследования
4. Мастерская
«Практикум 2»
5.
Творческая
мастерская

+
+

+
+ Мастерская исследований Мастерская исследований
Градусная мера угла, вершина
которого лежит вне окружности,
а стороны пересекают эту
окружность, равна …

А
Е

F

В

С Результаты лабораторных
испытаний
Испытываю
затруднения
Деятельность
№
п/п
1. Мастерская
теоретиков
2. Мастерская
«Практикум 1»
3. Мастерская
исследования
4. Мастерская
«Практикум 2»
5.
Творческая
мастерская
Количество
верных
ответов

3

+
+
Умею, но
допускаю
ошибки

Знаю,
умею

+
Могу
научить
другого

+ Минута отдыха Практикум 2 Результаты деятельности
Количество
верных
ответов

Испытываю
затруднения

Умею, но
допускаю
ошибки

Знаю,
умею

Могу
научить
другого

2
+
+
+
+
Деятельность
№
п/п
1. Мастерская
теоретиков
2. Мастерская
«Практикум 1»
3. Мастерская
исследования
4. Мастерская
«Практикум 2»
5.
Творческая
мастерская Составьте задачу.
Работаем в парах.

А
С
E
О
120⁰
D
F
В

Найдите . Результаты деятельности
Деятельность
№
п/п
1. Мастерская
теоретиков
2. Мастерская
«Практикум 1»
3. Мастерская
исследования
4. Мастерская
«Практикум 2»
5.
Творческая
мастерская
Количество
верных
ответов

Испытываю
затруднения

Умею, но
допускаю
ошибки

Знаю,
умею

Могу
научить
другого

3+ 1
+
+
+
+ Подведём итоги
Деятельность
№
п/п
Итого
Количество
верных
ответов
До 25
Испытываю
затруднения
+
Умею, но
допускаю
ошибки
+
Знаю,
умею
+
Могу
научить
другого
+
21 – 25 баллов «5»
17 – 20 балла – «4»
12 – 16 балов «3» Игорь Фёдорович Шарыгин

file_name: Вписанные углы..pptx

description: Мастерская исследований

description: Минута отдыха

description: Практикум 2

description: Игорь Фёдорович Шарыгин

intro: В презентацию включен поэтапный план урока по теме "Вписанные углы". Дается подробный маршрутный лист с заранее установленными критериями для самооценки и взаимооценки. Предполагается самостоятельная работа, работа в группах. Некоторые задания разбираются у доски . Интересен момент поиска доказательства формулы, которую можно использовать в дальнейшем при решении задач.

title: Презенетация по геометрии на тему "Вписанные углы" ( 8 класс)


extracted_text:
«Искусство
под
  названием
витраж»
Выполнила:
Семенова Анастасия
ученица 8 класса
Учитель технологии
Плаунова Н.В.
http://linda6035.ucoz.ru/ Художественный витраж  это особый вид
монументальнодекоративного искусства,
имеющий огромную выразительность в сочетании
с другими видами изобразительных искусств,
особенно с архитектурой.         Перспективы и
творческие возможности его безграничны.
http://linda6035.ucoz.ru/ Проблема исследования:
технологией изготовления.
Роспись по стеклу является востребованным видом
декоративноприкладного искусства. Это
направление интересно своими приемами и
http://linda6035.ucoz.ru/ Цель исследования:
Изучить этапы становления и функции искусства
витража как художественного явления,
востребованного современной культурой.
http://linda6035.ucoz.ru/ Задачи исследования:
рассмотреть современные направления и виды в
техники витража;
интерьере;
изучить варианты техники витража в современном
 провести опыты по изготовлению витражных
красок в домашних условиях
http://linda6035.ucoz.ru/ Много различных витражей сохранилось в мире,
созданных выдающимися живописцами,
художниками и мастерами. Немало красивейших
витражей создано руками мастеров, чьи имена
остались неизвестными. Художник принадлежит
своей эпохе, но произведения искусства часто
перерастают свою эпоху, становятся вечными
http://linda6035.ucoz.ru/ Гипотиза исследования:
Действительно ли утверждение, что искусство витража
 Можно ли используя технику витраж создать неповторимый
интерьер в своем доме?
актуально  сегодня?
Предположим, что в домашних условиях при минимальных
затратах можно изготовить витражные краски, которые по
своим качествам не будут уступать магазинным.
http://linda6035.ucoz.ru/ Почему витраж
актуален в наши
дни?В самом деле, почему витраж
все еще актуален? Почему этот
вид искусства не затерялся во
мгле веков, уступая место
современным
автоматизированным
технологиям? Почему мастера
все так же кропотливо собирают
на рабочем столе полотно из
кусочков стекла, вручную
обрабатывая и подготавливая
каждую деталь, а продукт их
труда пользуется неизменным
спросом ценителей
прекрасного?
http://linda6035.ucoz.ru/ Объект исследования: декоративно
прикладное искусство витраж.
Предмет исследования: процесс
изготовления изделий  в техники витраж
http://linda6035.ucoz.ru/ Художественные витражи, применявшиеся главным образом
для декорирования церковных зданий, сегодня все глубже
проникают в жилые и общественные здания. Религиозную
тематику витражей все больше дополняет светская,
отражающая современные течения в культуре и искусстве .Это
направление очень интересно разнообразием своих техник
выполнения и приемов работы. В последнее время дизайнеры
интерьеров в своей работе все чаще применяют витражные
элементы.
http://linda6035.ucoz.ru/ Возможно, дело именно в ручном способе производства
большинства витражей. Это априори эксклюзив,
уникальное творческое произведение, не бездушная
будили в душе ожидание праздника.
машинная штамповка, а элемент авторского видения мира.
Возможно, эстетов влечет игра красок цветного стекла и
блики света, словно заблудившегося в бесконечной глубине
полупрозрачной перспективы. А может это какието
отголоски детства, наивного чувственного восприятия
действительности, когда разноцветные солнечные блики
http://linda6035.ucoz.ru/ Искать обоснование актуальности витража можно долго, но
плоскость этих поисков сугубо субъективна, так как каждый
из нас увидит в витражах какуюто свою, уникальную грань
их привлекательности.
Актуальность витражей в многогранности их применения.
Прошло много лет, но роспись по стеклу попрежнему
актуальна.. Есть, где разгуляться фантазии!
http://linda6035.ucoz.ru/ Витражи
Это один из самых красивых
вариантов украшения интерьера.
Изделия, выполненные в технике
«витражной росписи стекла» занимают
почетное место в наших домах среди
других творений человека, потому что
они являются уникальными,
оригинальными и неповторимыми.
Очень часто в интерьере наших домов
стали появляться декоративные
изделия в технике росписи по стеклу.
Это всевозможные вазы для цветов,
посуда, люстры и бра и многое другое.
Мне захотелось узнать прошлое, познакомиться с настоящим и
привнести в некую неповторимость в дизайн интерьера своей квартиры.
В исследовательской  работе под названием «Искусство под названием
витраж» рассмотрена старинная и современная техника работы с
витражами, его стили, современные направления и приемы. Выполнены
работы в технике Витраж.
http://linda6035.ucoz.ru/ Когда были созданы первые витражи, сказать трудно.
Во всяком случае, нет основания утверждать, что они
появились вскоре после изобретения стекла. Известно
только, что мозаика из небольших пластинок цветного
стекла была обнаружена в древнем Риме времен
империи и в храмах первых христиан.
http://linda6035.ucoz.ru/ С течением времени повысились требования к рисункам стеклянной
мозаики. Попробовали оттенять цветные стекла наложением более
темных красок. Результаты оказались положительными. Техника
окраски стекол при помощи обжига была открыта в IX веке. Этот
новый прием нашел широкое распространение. Таким образом,
возникла и развилась в конце Х века живопись по стеклу.
http://linda6035.ucoz.ru/ Витражами называются прозрачные картины, рисунки, узоры,
выполняемые из стекла или на стекле. В наше время, в связи с
усовершенствованием художественной обработки стекла,
расширено и понятие витраж . Назначение витражей
разнообразно: они являются богатым декоративным
украшением зданий и отдельных помещений. Одну из самых
важных составляющих в расположении витража играет
освещение. Дневной свет позволяет видеть все преимущества
витража – в течение дня витраж переливается самыми разными
цветами
http://linda6035.ucoz.ru/ Цвета стекол,
применявшихся в
витражах XI XIII вв.,
были чрезвычайно
разнообразны, что
вполне соответствовало
относительно высокому
уровню техники
стекловарения,
достигнутому к тому
времени стараниями
византийских
специалистов
мозаичистов.
http://linda6035.ucoz.ru/ храмов, и светских жилищ. То есть были достаточно
распространены и не были слишком сосредоточены на
исключительно храмовых зданиях. И Москва, и Петербург могли
похвастать прекрасными образцами витражей в своих соборах.
Наибольшее количество витражей можно встретить все же в
Петербурге. Зимний дворец, Пажеский корпус, усыпальница в
Российские витражи были украшением и костелов, и православных
Петропавловской, церковь СпасанаКрови, Академия
Художеств…  Всего, пожалуй, и не перечислишь.
http://linda6035.ucoz.ru/ появлением новых его .В современном витраже
прекрасно сочетаются новые технологии, последние
Возрождение витража в наше время ознаменовалось
дизайнерские разработки и традиции старых
мастеров, дошедшие до нас из глубины веков.
http://linda6035.ucoz.ru/ Виды витражей
Витражи условно можно разделить на три типа:
витражи настоящие, псевдовитражи и цельные
витражи.
Цельный
Псевдовитраж
Настоящий
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Семёнова.pptx

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская  работа                      «Искусство под названием витраж»


extracted_text:
Исследовательская работа
«Человек и кукла.
Их взаимодействие»
ВЫПОЛНИЛА УЧЕНИЦА
МБОУ СОШ №7 ,8 КЛАССА
ШЕВЦОВА АННА
РУКОВОДИТЕЛЬ:
ПЛАУНОВА Н.В. Кукла – воплощение сокровенного мира детства, когда все
вокруг представляется живым и обещающим чудо.
 История игрушки насчитывает уже не один век, но как и в
древние времена, она остается актуальной и востребованной.
Я решила выбрать тему для исследовательской работы,
связанную с изготовлением кукол из ткани. Я думаю, что
авторские куклы  это самая актуальная тема сегодня. Поэтому
и решила выяснить, как появилась кукла, какова её история .
Тема исследования: «Человек и кукла. Их взаимодействие». Гипотиза  исследования
Так как я занимаюсь в художественной школе и
собираюсь посвятить себя искусству, я задумалась
ещё над одним вопросом: является ли кукла
предметом искусства?
Возникла Гипотеза: Действительно ли утверждение,
что процесс изготовления куклы и есть искусство. Объект  исследования:  рукотворная
кукла.
исследования:
Предмет
изготовление  тряпичной    куклы  в
технике Тильда Актуальность  исследования
Актуальность работы заключается в том, что изготовленная своими
руками кукла даёт больше положительных эмоций, способствуют
релаксации и улучшают не только самочувствие, но и нормализуют сон, а
так, же могут благоприятно воздействовать на душевное состояние.
В ходе работы над темой исследования было изучено большое количество
интересных материалов про кукол, которые я нашла в сети Internet,
энциклопедиях, книгах. Из  них я узнала: о куклах прошлого и современных,
народных и авторских, какие материалы нужны, чтобы сделать текстильную
куклу, что существуют  музеи кукол. Цели и задачи  исследования
Таким образом, цель моей работы: проследить роль куклы в жизни
людей в различные исторические времена ,в разных странах;
научиться делать куклу в технике Тильда.
В связи с этим у меня появилась необходимость в решении
следующих задач:
1.Узнать историю появления первых кукол.
2.Познакомиться с видами кукол, выяснить их назначение.
3.Провести анкетирование учащихся
4.Провести мастеркласс для желающих
5.Сшить куклу Тильду. В настоящее время мастерицы изготавливают кукол в национальных
костюмах, кукол «весналето», ярмарочных, пальчиковых,
чердачных, авторских, кукол "ангелов" и многих других.
Неотъемлемой частью мира игрушек являются куклы. В куклы
играли всегда и во все времена. В разных странах, в разных
предметы любования.
культурах куклы служили не только детской игрушкой, но и являлись
предметом, связанным с религией и обрядами.  По своему
предназначению куклы делились на талисманы, сувениры, игрушки, Одной из первых игрушек ребёнка, чаще всего является кукла. В
толковом словаре русского языка сказано: «Кукла  детская игрушка
в виде фигурки человека». Куклы это нечто волшебное, что на
протяжении всей жизни связывает нас с детством, какимто
странным образом вызывая в душе самые нежные и самые светлые
чувства.
В последнее время стало очень популярно дарить на праздники
различные подарки ручной работы. И это не случайно, ведь
подобные вещи значительно отличаются от стандартных штамповок,
в каждой из них обязательно живет твоя душа, хранится тепло,
любовь и ласка создающих их человеческих рук. Работая над проектом, я узнала, что кукла всегда была первой среди
игрушек.  Ее история  началась несколько тысячелетий назад. Самой
древней находкой на данный момент считается кукла из кости
мамонта, найденная в Чехии. Естественно, это не могла быть первая в
истории кукла, но историки начинают отсчет именно с неё, ведь её
существование официально задокументировано. Первые куклы
носили ритуальный характер, они считались вместилищем
человеческой души, представляли человека в его разговорах с
богами. Древние египтяне клали кукол в захоронения, чтобы
умершим было не одиноко, древние славяне приносили кукол в
жертву богине плодородия
. У славян кукла часто была оберегом, отвлекая на себя злых духов
или присматривая и оберегая своих хозяек. Куклу дарили невесте на
свадьбы, чтобы она защищала семейный очаг новобрачных. Кроме
того, подарить невесте куклу означало, пожелать ей детей. Этот
обычай жив и поныне.
История куклы в качестве игрушки не менее длинная. Уже в Древнем
Египте были куклы. Это были куклы, сделанные лучшими
придворными мастерами. Девочки же бедных родителей
заворачивали и качали на руках маленькие деревянные чурбанчики,
со слегка обозначенными лицами. В Древней Греции кукол делали на заказ для состоятельных
вельмож. Для кукол шили роскошные, богато украшенные платья,
История кукол, дает представление об истории развития моды, о
меняющемся идеале красоты и происходивших социальных
процессах. В столице и законодательнице моды, Франции,
изготавливались более изящные и человечные куклы из тонкой
глины или фарфора. Лучшие придворные портные одевали кукол по
последней моде и куклы расходились по всему свету.
. Благодаря антропоморфной природе куклы в литературных
произведениях чаще всего встречаются мотивы «оживления» куклы,
превращение из искусственного и неживого в настоящее и живое.
ео
деревянной куклы» «Золот й кл чик, или Приключ ния Бурат но»
Примерами могут служить «Приключения Пиноккио. История
ио
А.Толстого. Также можно вспомнить знаменитого «Щелкунчика»
юо
оо Что же такое кукла
Только в русском языке слово «кукла» имеет несколько значений.
Это и детская игрушка в виде фигурки человека. .в театральном
представлении фигура человека или животного, управляемая
Когда я начинала собирать весь этот материал, то даже не
актером и другие .
предполагала,
что существует  такое огромное количество разных кукол и у каждой
своя история появления.
. История тряпичной куклы
Традиционной игрушкой в быту русской деревни, даже в самых
бедных крестьянских семьях, с давних времен была тряпичная
кукла. Дарить куклы было распространенным обычаем  подарок
приносил здоровье и благополучие. Тряпичные куклы, выполненные
в народных традициях,  делались использованием старинных техник
и технологий.   Мир народной куклы чрезвычайно интересен и
разнообразен. Текстильная кукла стала предметом
коллекционирования, одним из средств
самовыражения. Другими словами, в куклы принялись играть
взрослые.

file_name: Шевцова Анна.pptx

title: Декоративно прикладное искусство                     Тема «Человек и кукла. Их взаимодействие»


extracted_text:
Творческий проект
Алмазная вышивка.
Выполнила
ученица
8»В» класса
МБОУ СОШ №7
Володина Юлия Обоснование проблемы
Ни для кого не секрет, что
сейчас, в век прогресса и
автоматизации всё более и
более востребованы
изделия, сделанные
вручную, например,
сувениры, резные панно,
багеты и рамки, шкатулки и
многое другое. Такие
предметы являются
прекрасными мелочами,
дополняя интерьер дома.
И вещь, к созданию которой
подошли с душой и пусть
даже некоторой толикой
художественного вкуса,
будет иметь
индивидуальные черты. Схема
Пробле
ма
Охрана
труда
модель
Техно
логия
изготов
ления
Себестои
мость
Реклам
  ный
  прос
   пект

материа
лы.
Алмазная
вышивка
Инструме
нты,
приспособ
ления
Историче
ская Определение конкретной задачи
Долго думая и
размышляя над
своим проектом, я
поставила перед
собой
цели:
1.Мои изделия
должно быть
аккуратно
выполнено.
Отличаться
оригинальность
исполнения.
2.Соответствовать
теме проекта. Конкретная задача и ее определение
Назначение:
поднимает
настроение,
заставляет
заинтересоваться
процессом
изготовления
изделий в данной
технике.
Материалы и
инструменты:
алмазики ,
пинцет , схема
Метод изготовления: выкладывание.
рисунка.
Внешний вид: эстетичен.
Моральные ценности: сохранение многовековых
традиций, эстетический и нравственный аспекты.
Результат проекта: готовые изделия. Историческая справка
Алмазная вышивка – это новшество в современном
рукоделии. Даже для самых искушенных мастеров это
что-то новое и неизведанное. Несмотря на то что
вышивание имеет многовековую историю развития,
этот вид работ ни с чем не сравним по методу
выполнения. Алмазная вышивка - это сочетание
многовековых методик обычного рукоделия с
современными технологиями. Еще в прошлом веке
была бы достаточно удивительной такая работа, ведь
изюминкой является отсутствие иголок и ниток. Свое название этот вид работ получил из-за ювелирной
точности и сосредоточенности. Этот вид вышивки
невозможно сравнить ни с каким другим по своей
уникальности. Мозаика появилась еще в 5 веке до нашей
эры, а китайские мастера преобразили этот вид
искусства, предоставив современным рукодельницам
новый вид творчества. Искусство вышивки уходит
корнями в глубокую древность ,когда одежду богатых
людей расшивали жемчугом и драгоценными камнями.
Однако такую роскошь могли себе позволить только
единицы, и поэтому в XVI-XVII веке с развитием
стеклоделия появился альтернативный вариант – Во второй половине XX века искусство работы с бисером
пережило свое второе рождение и стало модным вначале
среди молодежи в виде фенечек, различных украшений, а
затем распространилось и на старшие поколения. Они
больше предпочитали вышивку бисером картин, одежды,
предметов домашнего обихода. В XXI появился новый вид
рукоделия АЛМАЗНАЯ ВЫШИВКА или еще ее называют
АЛМАЗНАЯ ЖИВОПИСЬ. В данном виде рукоделия нить с
иглой не используется. Искусная вышивка без иглы и ниток…
казалось бы это просто невозможно, но рукодельные техники
,несмотря на многовековую историю, сегодня открывают все
новые возможности для творчества…Одна из них –алмазная
вышивка. Свое «ювелирное название техника получила благодаря
редкой, практически уникальной фактуре готовой работы.
Впрочем ,для ее создания потребуется безупречная точность и
строгое соблюдение технологии, буквально как в ювелирном
ремесле. Техника новая, особенно если сравнивать
 с историей существования классических видов вышивки, но
безусловно ,заслуживающая интереса. Тем более что мода на
нее растет день ото дня. Вышивка алмазной техникой
позволяет создавать уникальные панно, которые становятся
настоящим украшением интерьеров в самых разных
стилях. Сделать их достаточно просто, причем заняться
творчеством можно всей семьей. Материалы
Для изготовления нам понадобится:
набор «Алмазная вышивка». Виды техник выкладки
полная                               частичная Виды стразов
квадратные
круглые Техника безопасности
 При работе с мозаикой необходимо,
чтобы на рабочей поверхности не было
ничего лишнего.
 Использовать инструменты нужно
аккуратно, с осторожностью.
 Выполнять работу внимательно, не
отвлекаться.
 По окончании работы убрать своё
рабочее место. Выбор модели
Модель № 1   Новогоднее панно,  может послужить
прекрасным
украшением  интерьера дома, занять почетное место
на любой
выставке. Модель № 2   Веселый песик.
Прекрасная композиция, может послужить, незабываемым
подарком к любому  празднику. Модель № 3   Такая картина  может стать
прекрасным подарком, украсить любой интерьер. И радовать своих
обладателей  долгое время. Технология
        изготовления
небольшой кусочек схемы от клейкой ленты.
Подготовив место и все необходимые для работы
материалы, следует максимально осторожно освободить Технология
        изготовления
 Далее, мы переходим непосредственно к выкладыванию
камней. Для этого с помощью пинцета, я беру,
пронумерованный в соответствии с цветом схемы камень и
осторожно укладываем его в нужную клеточку на схеме. Технология
        изготовления
После того как вся алмазная мозаика будет собрана,
еще раз подравниваем края металлической линейкой ,
для получения однородной фактуры полотна; Себестоимость
№
1
2
материал
количество
цена
Набор «Алмазная вышивка»
Рамка
Итого:
1
1

650
150
800 Экологический анализ
Изделие является экологически чистым, так как применялись
материалы
не содержащие токсичных веществ, оно не будет выделять
вредоносное
излучение или запах Самооценка
В процессе работы я познакомилась с традициями. Узнала, что
техника алмазная вышивка – новая ,современная техника.
Познакомилась со множеством работ в сети интернет. Увлекла
одноклассников, привлекла их к работе и подарила подарки.
Выполненная работа получилась очень яркой, красивой и
оригинальной. Она очень понравилась моим близким и
друзьям. Изделие выполнено с любовью и энтузиазмом. В
процессе изготовления мне пришлось изучить много
литературы, я узнала много нового и рассказала своим
друзьям. Такое изделие может стать замечательным
дополнением интерьера, подарком близким и друзьям. Рекламный проспект
Творческая студия "Мир хобби"
Не губи ты жизнь
бездельем –
       Занимайся
рукодельем!
В нашей студии вы
сможете не только
научиться любым видам
рукоделия, но и
приобрести
неповторимые подарки Мои работы Используемая лтература
 Виггинтон Майкл. “Пять возрастов стекла”. Журнал Architecture d'aujourd'hui.
  2 Гусарчук Д.М. «300 ответов любителю художественных работ» Москва.1986
  Клисов Игорь, статьи из журнала "Художественный совет" 3(49)2006 и
4(50)2006.
  Корчинова О.В. «Декоративноприкладное творчество» Ростов на Дану
«Феникс» 2002
  Кьяццари Сюзи «Цвет в интерьере вашего дома», издательство «Кристина
Новый век». 2007
 http://www.aipa.ru/
 http://www.mirkrestikom.ru/
 http://vishivashka.ru/vyshivka_biserom/almaznaya.php

description:
Виды техник выкладки
полная                               частичная

description:
Виды стразов
квадратные
круглые

description: Мои работы

title: АЛМАЗНАЯ ВЫШИВКА


extracted_text:
Занятие 26
Интеллектуаль
ный
марафон
Русский язык, математика,
1 класс
окружающий мир, литературное чтение.
УМК любой
Презентацию подготовила: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2019 Ребята!
Перед Вами интеллектуальный
марафон. Выбирайте предмет,
отвечайте на вопросы.
Проверить себя можно, нажав
на карточку с вопросом.
Удачи! Выбираем
предмет
Русский язык
Математика
Окружающий
Литературное
мир
чтение Русский язык
Допишите клички
Любые варианты –
за каждое слово по
Корова …, коза …,
животных.
1б.
собака ….
Любые варианты – за каждое слово по 1б.Допишите клички животных.Корова …, коза …, собака …. Русский язык
Составьте и
запишите из
Наши ребята
данных слов
любят конфеты.
предложение.
Конфеты, наши,
любят, ребята.
-1б.
Наши ребята любят конфеты. -1б.Составьте и запишите из данных слов предложение.Конфеты, наши, любят, ребята. Русский язык
Спишите слова,
Ли-сица, лиси-ца,
волк –за каждое
разделяя их для
чёрточками
слово по 1б.
переноса.
Лисица, волк.
Ли-сица, лиси-ца, волк –за каждое слово по 1б.Спишите слова, чёрточками разделяя их для переноса.Лисица, волк. Математика
В вазе было 9 роз.
остались в вазе. Как
такое могло получиться?
Мальчик подарил маме,
Кому-то подарил вместе
бабушке и сестре по 3
розы, и три розы
с вазой - 1б.
Кому-то подарил вместе с вазой - 1б.В вазе было 9 роз. Мальчик подарил маме, бабушке и сестре по 3 розы, и три розы остались в вазе. Как такое могло получиться? Математика
В город ехало
2 автобуса. По
дороге они
2 автобуса-1б.
встретили
3 грузовика.
Сколько машин
ехало в город?
2 автобуса-1б.В город ехало 2 автобуса. По дороге они встретили 3 грузовика. Сколько машин ехало в город? Математика
Сколько надо
сделать разрезов,
3 разреза - 1б.
чтобы разделить
батон на 4 части?
3 разреза - 1б.Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить батон на 4 части? Окружающий
мир
Запишите летние
Июнь, июль,
август-1б.
месяцы.
Июнь, июль, август-1б.Запишите летние месяцы. Окружающий
мир
За мышами и
За кем зимой
зайцами -1б.
охотится лиса?
За мышами и зайцами -1б.За кем зимой охотится лиса? Окружающий
мир
Запишите самые
первые весенние
Мать-и-мачеха-2б.
цветочки жёлтого
цвета.
Мать-и-мачеха-2б.Запишите самые первые весенние цветочки жёлтого цвета. Литературное
чтение
Вставь слово,
пропущенное в
названии сказки
«Кошка, которая
гуляла … по себе»
сама-1б.
сама-1б.Вставь слово, пропущенное в названии сказки «Кошка, которая гуляла … по себе» Литературное
чтение
Как звали
Чиполлино -1б.
человечка-
луковичку?
Чиполлино -1б.Как звали человечка-луковичку? Литературное
чтение
Осколок чего
Зеркала -1б.
попал Каю в глаз?
Зеркала -1б.Осколок чего попал Каю в глаз? Информационные
источники
Максимова Т. Н. Интеллектуальный
марафон: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2009
(Мастерская учителя)
Как выполнить приём сорбонка?
http://didaktor.ru/kak-vypolnit-priyom-sorbonka/
Цветы
Рамка
Шары

file_name: Фокина Л. П. Интеллектуальный марафон - 26.pptx

intro:
Данный ресурс может быть использован учителем как для проведения интеллектуальных марафонов на специальных занятиях, так и на обычных уроках для развития познавательного интереса учащихся по любой теме.

В данном интеллектуальном марафоне содержатся вопросы по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению для учащихся 1 класса.

Ресурс выполнен в программа PowerPoint с использованием технологического приёма "Анимированная сорбонка". Работа с презентацией ведётся по управляющим кнопкам.

title: Интеллектуальный марафон. Занятие 26 (1 класс)


extracted_text:
Творческий проект
«ВОЛШЕБНЫЕ ВИТРАЖИ»
Выполнила:
Завгородняя Валерия
Ученица 8 «Г» класса
МБОУ СОШ №7
Руководитель:
Плаунова Н.В.
Учитель технологии
город Сальск 2018год ВИТРАЖ
Переплетение цветное,
Оконный стрельчатый пейзаж,
Святые, ангелы, герои,
И называется — витраж.

Зеленый, красный, желтый, синий,
Он лихо буйствует, пока
В перекрещенье строгих линий
Не застывает на века.
Витражный свет внутри собора
Горит до вечера, когда
Его смешаются узоры
И подступает темнота.
Витраж еще напоминает,
Что сила вышняя с небес
Нетварным светом наполняет
Наш мир, исполненный чудес.
Владимир Френкель Цель: спроектировать и выполнить
изделие в технике витража
• Воспитать в себе аккуратность при
выполнении практических работ.
Задачи проекта:
• Разработать и выполнить проект;
• Развивать навыки в области росписи
красками и творческое отношение к делу Мне нравиться рисовать красками. Красками можно рисовать
на бумаге, холсте ,шелковых  тканях. Росписью витража я
занимаюсь совсем недавно. Я выполнила несколько
практических  работ. Актуальность выбора темы проекта
заключается в том, что  мне нравится украшать интерьер
своими руками . Картина будет висеть в моей  комнате. Роспись  стекла  –  это  необычайно  интересное  искусство,  которое  неподвластно
веяньям  моды.  Художественная  роспись  стекла  прекрасно  смотрится  в  местах,  где
свет  падает  на  роспись  по  стеклу,  –  свет  преломляется,  и  краски  «играют»  яркими
оттенками  и  цветами.  Роспись  мебели  и  фасадов  из  стекла,  дверных  проемов,  окон,
плафонов,  фонарей,  куполов,  отдельных  декоративных  элементов,  добавляет  в
интерьер  своеобразный  стиль  богатую  и  теплую  атмосферу.  Выбирая  предметы
интерьера, можно на фасаде сделав любую роспись стекла. Художественные витражи
принесут в Ваш дом неповторимость и новизну, создадут уют и комфорт. материалы
проблема и
потребность
инструменты и
приспособления
Роспись по стеклу
мода
себестоимость
технология
изготовления Обосновав возникшую проблему, я поняла, что  применив такой
вид искусства, как витраж, можно изменить интерьер своего
дома, сделав его изысканным и неповторимым Мои изделия должны :
•Быть оригинальными;
•соответствовать выбранному стилю интерьера;
•быть качественными;
•иметь низкую себестоимость;
•создавать уют и комфорт в моем доме. аа
Слово  Витр ж    произошло  от  фр.  vitrage  остекление  и  от  лат.  vitrum
стекло.Витраж  –  это  уникальный  вид  искусства,  имеющий  множество
разновидностей.  Заглядывая  в  историю  развития  витража,  мы  видим
значительные различия в стиле, целях и методах, используемых для данного
вида  искусства.  Это  изысканный  вид  искусства,  использующий  свет  для
увеличения  своей  красоты.Историки  не  могут  назвать  точный  период
возникновения  витражей.  Следы  создания  картин  из  цветного  стекла  были
найдены  в  древних  культурах,  таких,  как  Рим,  Византия,  Китай  и
повсеместно в средние века. В Европе, первое известное использование этого искусства, было
зафиксировано при строительстве церквей в 10 веке. Огромные стеклянные
окна с изображениями Христа и персонажей Библии начали появляться в
окнах французских и немецких церквей в Англии.
Расцвеченные стекла устанавливались и в окнах храмов. Неожиданным
открытием стали факты о том, что среди храмов, украшенных
витражамизодчестве витражей не было. Их появление относится к XIX
столетию. В это время в русской архитектуре господствовал стиль,
получивший название эклектика или историзм. Для отделки здания или
интерьера выбирался «стиль» определенной эпохи из исторического
прошлого, например, барокко, средневековой готики или Ренессанса. Выбор стиля и предметов, его формировавших, зависел от многих
причин, среди которых на первом месте стояли пожелания заказчика и
состояние историкоархитектурной науки, «снабжавшей» архитекторов и
художников набором предметов, свойственных, как тогда считалось, той или
иной исторической эпохе. Возрождению русской мозаики способствовал
великий ученый М. В. Ломоносов. Созданные им технологии производства
стекла и смальты, а также построенные мануфактуры, позволили получить
качественного и достаточно недорогого материала для творчества
российских мастеров и художников. Большие работы по созданию мозаик в
смальте велись во второй половине XIX  в начале XX века в Исаакиевском
соборе в Петербурге, в храме Христа Спасителя в Москве, в Новгороде,
Костроме, Черниго других.  Пескоструйный витраж
 Мозаичный витраж
  Наборный витраж
 Спечной витраж или фьюзинг
 Расписной витраж
 Травленый витраж
 Свинцовопаечный  витраж
 Комбинированный витраж
 Кабошон
 Узор «Мороз» Применение витражей
Область применения витражей довольно широка  это мебельные
фасады (кухня, шкаф купе), витрины магазинов, витражи для дверей и
окон, витражи для зимних садов, витражи для потолков и перегородок.
Комбинированный витраж
Оформление дверей
Пленочный витраж
Оформление потолков Расписной  классический витраж
Оформление картины
Комбинированный   витраж
Оформление столов Основная часть
Выбор изделия и рисунка
Мне  предстояло  сделать выбор  изделия –я выбрала картину в технике витраж
С рисунком я определилась  сразу, мне хотелось иметь картину  с яркими
сочными цветами. Из трех представленных рисунков я выбрала картину с девушкой
.
жарптицей. Материалы и инструменты
•кисти колонковые, синтетика №1 №2 №3, синтетика, белка №5;
•банка для воды, палитра; поролон, деревянные палочки
•листы бумаги дляэскиза,  калька, карандашкраски по стеклу "Витраж" ("Гамма");
•специальный карандаш для разметки по стеклу;
•контур  по  стеклу  "Витраж"  ("Гамма")  –  чёрный,  серебристый,  золотистый,
бесцветный. стеклянные фоны для росписи, плоское стекло в раме.
Витраж" ("Гамма")
Стекло
Набор
кисточек
Контур        по Техника выполнения
витража
Последовательность
выполнения
Выполнение эскиза
витража, согласно
выбранному мотиву
Аккуратно протереть стекло
по всей поверхности. Дать
высохнуть
Материалы
Альбомный лист
формата А3,
карандаш
Спиртосодержа
щие салфетки
Этап работы
1. Выполнение
эскиза
витража
2.
Обезжиривани
е поверхности
стекла
3. Нанесение
контура
4. Выполнение
росписи
красками
5. Закрепление
витража в
Эскиз витража кладём  под
стекло, выполняем строго
по контуру рисунка,
непрерывающейся линией
Цвета в соответствии с
эскизом
Контур по стеклу
чёрного цвета
Краски по стеклу
Аккуратно положить стекло
с витражом в пазы рамы и
Стекло с
витражом, рамка Себестоимость изделия
Наименование
используемых
материалов
Контур витражный
Краски витражные
набор «Decola»
Кисть белка №3
Рама со стеклом
Спиртосодержащие
салфетки (20 шт.)
Итого:
Цена
Расход
материалов
Затраты на
материалы
60
360
40
100
30
1 шт.
1/2 коробки
1 шт.
1 шт.
1/10 упаковки
60
180
40
100
3
383 рубля Заключение
окружающую среду не выделяют, здоровью вреда не приносят.
Экологическое обоснование
  Изделия выполнены из экологически чистых материалов, вредных веществ в Оценка качества и сложности
проекта
Работа в технике витраж расширила мои границы знаний и умений в
технологии изготовления материального продукта. Витраж открывает
большие возможности, позволяющие решать любые художественные
задумки. Знания, умения и навыки, которые приобретены в процессе
работы над проектом и созданием панно, помогут мне в дальнейшем
творчестве. Такая работа увлекательна и интересна, а еще она
способствует развитию эстетического вкуса. Выполненное изделие мне
очень нравится. Я надеюсь, что оно понравится и моим близким. Рекламный проспект
Роспись стекла – это необычайно
интересное искусство, которое
неподвластно веяньям моды.
Роспись мебели и фасадов из
стекла, дверных проемов, окон,
плафонов, фонарей, куполов,
отдельных декоративных
элементов, добавляет в интерьер
своеобразный стиль богатую и
теплую атмосферу. Художественные
витражи принесут в Ваш дом
неповторимость и новизну, создадут
уют и комфорт.
Обращайтесь в нашу студию и наши
дизайнеры воплотят в жизнь ваши
самые немыслимые фантазии. Выводы
Работа по изготовлению картины завершена. Меня переполняет чувство радости
от моего произведения. В моей комнате всегда будет присутствовать кусочек лета ,
которое будет воздавать хорошее настроение в зимние дни.
Украшать интерьер, создавать неповторимые картины  это значит уметь
проявлять свою индивидуальность, выразительность, неповторимость.
.После окончания школы я буду учиться на дизайнера интерьера. Используемая литература
•Как красят стекло для витражей?// Вокруг света.  2004.  № 7.  С. 92.
•Смирнов, М. Фьюзинг  стеклянное чудо / М. Смирнов, беседовала М. Анисонян
// Природа и человек. XXI век.  2010.  № 8.  С. 3637.
•Делаем витражи совими руками // http://goodlinez.ru/repair_apartments/217
•История витража // http://artultra.ru/vitrazhi/izgotovlenievitrazhey/istoriyavitrazhey/

file_name: Волшебные витражи 2018.ppt

title: Творческий проект  Волшебные витражи


extracted_text:
Рекомендации
Рекомендации
по по
составлению
составлению
авторской
авторской
программы
программы
Педагог – психолог: С.М.Касенова
Педагог – психолог: С.М.Касенова Что такое
Что такое
авторская
авторская
программа?
программа?
Авторская программа   документ,
созданный на основе государственного
образовательного стандарта,
определяющий содержание образования
определенного предмета. Для авторской
программы характерны оригинальная
концепция и построение содержания.
Внедрению в практику работы
общеобразовательных учреждений
авторской программы предшествует ее
экспертиза и апробация. Венн Венн
Авторская программа
диаграмма
диаграмма
Учебная  программа
?
?
? Венн Венн
диаграмма
диаграмма
Учебная  программа
Авторская программа
Документ, созданный на
основе государственного
образовательного стандарта и
Примерной программы и
имеющий авторскую
концепцию построения
содержания учебного курса,
предмета, дисциплины
(модуля). Разрабатывается
одним или группой авторов.
Для Авторской программы
характерны оригинальная
концепция и построение
содержания. Внедрению в
практику работы
общеобразовательных
учреждений Авторской
программы предшествует ее
экспертиза и апробация.
 Применяется с
учениками
 Используется
учителями
Проходит
аппробацию
 составляется на
учебный год или
ступень обучения
Нормативный
документ,
раскрывающий
содержание знаний,
умений и навыков по
учебному предмету с
указанием
последовательности
тем, вопросов и общей
дозировки времени на их
изучение. В программе
обусловлена структура
расположения учебного
материала по годам
обучения и внутри
каждого школьного
класса. Кто составляет
авторскую
программу?
составляется учителем
предметником, педагогом
 дополнительного образования по
 определенному учебному предмету
 или курсу (элективному,
факультативному, курсу
дополнительного образования) Авторская программа
составляется
на
учебный год
или ступень
обучения. Структура
программы
Учебная программа включает:
1. Титульный лист
2. Пояснительную записку
3. Основное содержание учебного предмета
4. Результаты усвоения учебного предмета
(личностные, метапредметные и
предметные)
5. Тематическое планирование
    (18 часов и более )
6. Описание материальнотехнического
обеспечения образовательного процесса
7. Поурочное планирование в соответствии с
календарным планом
8. Используемую литературу Особенности
Особенности
оформления
оформления
программы
программы
1. РайОО
 Рецензия от представителей Вуза
2. Обл.метод кабинет
  Рецензия от представителей Вуза
3. Республика
  Дата приказа об утверждении авторской
кем утверждена программа, рецензент
программы, тема, краткое описание
программы, ISBN – номер.
программы обл.метод.кабинетом.
4. Типография
   дата утверждения авторской программы, Знаю – Хочу узнать – Узнал
Знаю – Хочу узнать – Узнал
Знаю Знаю
Хочу узнать
Хочу узнать
Узнал Узнал С п а с и б
С п а с и б
о   з а
о   з а
в н и м а н
в н и м а н
и е !
и е !

file_name: презентация.ppt

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Рекомендации по составлению авторской программы"


extracted_text:
Тема: Физическая культура
и ее роль в решении
 социальных проблем.
Косенко Алена Александровна
10 «А» класс
МБОУ «СШ №7» г.Майкопа РА
Подготовил учитель физической культуры МБОУ «СШ №7»
Кирпилянская Анастасия Анатольевна Физическая культура и спорт являются
не только эффективным средством
физического развития человека, укрепления
и охраны его здоровья, сферой общения и
проявления социальной активности людей,
разумной формой организации и проведения
их досуга, но бесспорно влияют и на другие
стороны человеческой жизни: авторитет и
ориентаций.
положение в обществе, трудовую
деятельность, на структуру нравственно
интеллектуальных характеристик,
эстетических идеалов и ценностных Физкультура и спорт
предоставляют каждому члену
общества широчайшие возможности
для развития, утверждения и
выражения собственного «я», для
сопереживания и сопричастия
спортивному действию как
процессу творчества, заставляют
радоваться победе, огорчаться
поражением, отражая всю гамму
человеческих эмоций, и вызывают
чувство гордости за
беспредельность потенциальных
возможностей человека. Спорт  очень сложен и порой противоречив. Поэтому влияние его на становление
личности не однозначно. Поэтому сами спортсмены видят в спорте, ценят в нём  то
одну, то другую его сторону. Работа над собой, большие физические и волевые
напряжения, борьба за лучший результат, за победу в соревновании воспринимаются
и осмысливаются спортсменами поразному. Спорт, вне всякого сомнения  одно из главных средств воспитания
движений, совершенствования их тонкой и точной координации,
развития необходимых человеку двигательных физических качеств.
очень важно.
Но не только.
Совершенно очевидно, что, занимаясь спортом, человек в первую
очередь совершенствует и укрепляет свой организм, своё тело, свою
способность управлять движениями и двигательными действиями. Это
В процессе занятий спортом закаляется его воля, характер,
совершенствуется умение управлять собой, быстро
и правильно ориентироваться в разнообразных сложных
ситуациях, своевременно принимать решения,
разумно рисковать или воздерживаться от риска.
Спортсмен тренируется рядом
 с товарищами, соревнуется с соперниками
 и обязательно обогащается
 опытом человеческого
общения, учится понимать других. Процесс развития культуры
состоит в том, что человек
одновременно и создает, творит
но и дать неверное толкование
его сущности.
культуру.
И свести весь этот процесс
только к чисто «духовной»
деятельности, игнорировать
аспекты физической культуры,
 физического его развития и
воспитания  значит не только
обеднить сам процесс, Физическая культурачасть общей культуры общества,
одна из сфер социальной деятельности, направленная на
укрепление здоровья,
 развитие физических способностей человека и
использование их в соответствии с потребностями
общественной практики. Физическая культурачасть общей культуры общества, одна из
сфер социальной деятельности, направленная на укрепление
здоровья, развитие физических способностей человека и
использование их в соответствии с потребностями
общественной практики. Это особая и самостоятельная область
культуры. Она возникла и развилась
одновременно с общей культурой человека.
Физическую культуру можно рассматривать
как специфическую реакцию на потребности
общества в двигательной активности и
способ удовлетворения этих потребностей. В личностном аспекте она представляет
собой ту часть общей культуры человека,
которая является внутренней мерой степени
развития физических сил и двигательных
навыков, а также уровня жизнедеятельности
и жизнеспособности человека и состояния
его здоровья. Она позволяет с помощью
своих специфических средств и методов
раскрывать потенциальные возможности
человека. Раскрытие потенциальных возможностей человека способствует
формированию таких личностных качеств человека, как
уверенность в себе, решительность, смелость, желание и реальная
возможность преодолеть трудности.
Критерием такого развития применительно к трудовым актам
является его соответствие тем требованиям производства,
которые предъявляются к физической деятельности человека. Можно считать, что физические
способности развиваются, если человек
становится более универсальным с точки
зрения расширения двигательной
жизнедеятельности и возможности
эффективного проявления им предметных
операций в производстве. Физическая
культура занимает в этом процессе ведущее
место. Физическая культура
представляет собой
единство реальной
(практической) и
идеальной (психической)
деятельности.
В процессе этой
деятельности человек
вступает в связи и
отношения с
общественной и
природной средой.
Чем универсальнее
будут его связи, тем
более всесторонне
и гармонично будет
развит человек, тем
универсальнее
будут его связи
со средой.

intro: Физическая культура и спорт являются не только эффективным средством физического развития человека, укрепления и охраны его здоровья, сферой общения и проявления социальной активности людей, разумной формой организации и проведения их досуга, но бесспорно влияют и на другие стороны человеческой жизни: авторитет и положение в обществе, трудовую деятельность, на структуру нравственно-интеллектуальных характеристик, эстетических идеалов и ценностных ориентаций.


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
“Я ТВОЙ ДРУГ И ТЫ
МОЙ ДРУГ”.
Воспитатель Кушенова
О.Е. Цель урока.
Учить детей правильно произносить звуки в словах и  фразах.
 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по
значению  слова и использовать их в речи.
Понимать слова с переносным значением, образные выражения,
использовать их в своей речи.
 Участвовать в диалоге на заданную тему.
 Учить детей составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии
картин, схеме.
 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.
Участвовать в диалоге на заданную тему.
Правильно произносить звуки в словах и фразах. Понимать и
объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению
слова и использовать их в речи. Что объединяет друзей?
Расскажи. Подбери слова
«Поссорились». Подбери слова
«Угощение». Игра «Кто больше
назовет слов» со
звуками /Р/и /Л/. Что такое «Мирилки»? Придумай свои
«Мирилки». «Мирилка». Пословица. Раскрась картинку.
Назови её. Конец.

file_name: Развитие речи   Я твой друг и ты мой друг.pptx

description:
Что объединяет друзей?
Расскажи.

description:
Подбери слова
«Поссорились».

description:
Подбери слова
«Угощение».

description: Что такое «Мирилки»?

description:
Придумай свои
«Мирилки».

description: «Мирилка».

description: Пословица.

description:
Раскрась картинку.
Назови её.

description: Конец.

title: Презентация Развитие речи. “Я твой друг и ты мой друг”. Предшкола.


extracted_text:
 Урок
провела:учите
ль английского
языка
Е.С.Калинина
 2015-2016уч.г  Christmas Day,
December 25, is
probably the most
popular holiday in Great
Britain. It is a family
holiday. Traditionally all
relatives and friends give
each other presents. So,
before Christmas all the
department stores and
shops are crowded,
everybody is choosing a
present 
In general, people get
prepared for this
holiday very carefully.
They decorate their
houses in the
traditional way.
branches.
the streets and
always decorated with
Christmas trees are
set up in houses, in
churches. They are
fairy lights, angels
and small toys. In
packets with nuts,
candies and special
biscuits are hung on
the tree. Presents are
put around the tree
and artificial «frost»
is scattered over the
addition, little 
In Great Britain, the Christmas tree
became popular while Queen Victoria
ruled the country.  Besides the Christmas tree, holly and
mistletoe are used to decorate the
house. Branches of holly are put up
behind pictures and mistletoe is hung
over doors, so the young people have a
chance to kiss the girls under it,
plucking each time a red berry from the
mistletoe. It is said that the girl who
was not kissed under it at Christmas
would not get married that year.  On the eve of Christmas children hang
their stockings, so that Santa Claus could
put presents into them: oranges, sweets,
nuts and if the child didn't behave
properly Santa Claus can put there a
piece of coal as punishment.  Santa Claus got his
name from a man
known as St. Nicolas,
who lived in the fourth
century. He gave his
wealth to the poor and
often to children. After
brought this legend to
colonial America. Soon
the Dutch name Sinter
Klaus became Santa
he died, the Dutch
Claus  Carol singing is an
essential part of
Christmas. No church
or school is without
its carol service.
Carols may be
traditional or with
some variations that
express different
feelings. Carols were
used for the first time
during Christmas in
the fifteenth century. Usually children
come around in
the evening to
the front doors
and start singing
carols and
people who live
in these houses
give children
candies, nuts,
pies and so on,
to thank them
for carol singing.  A typical Christmas
lunch includes turkey
with cranberry sauce
and pudding. Every
young woman in each
household helps to stir
the Christmas pudding,
if she wishes to be
married that year.
Usually a coin or two
are hidden inside the
pudding and part of
the fun is to see who
finds it. After the

lunch they go
to the sitting
room to listen
to the
Christmas
speech of the
Queen, shown
on TV. Christmas is
a merry
family
So,
holiday for all
the people of
Great Britain.
Christmas
comes but
once a year.  Christmas is celebrated on January 25.
 People decorate their houses with
pumpkins and flowers
 The Christmas tree became popular
while Queen Victoria ruled Great Britain.
 On the eve of Christmas children hang
their hats and gloves, so that Santa
Claus could put presents into them. 1. Christmas
2. Santa
3. carrol
fairy
4.
5. hang
a. Claus
lights
b.
c. stockings
turkey
d.
e. singing

intro:
Урок-презентация по английскому языку. "Веселого Рождества" 6 класс. Общеобразовательная школа.

Целью является:_формировать лексические  навыки по теме рождество,развитие умений аудирования, монологической речи,формировать интерес к учению и познавательную активность обучающихся,воспитать уважение к традициям и обычаям народа страны изучаемого языка.
Дополнительно практические задания.ИНтересное индивидуальное домашнее задание.

title: "Веселого рождества".Презентация.Английский язык. 6 класс.


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
“ЧТО РАСТЕТ ВОКРУГ
МЕНЯ?”.
Воспитатель Кушенова О.Е. Цель урока.
Учить детей правильно произносить звуки в словах и фразах.
Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению
слова и использовать их в речи.
 Прогнозировать по заданному началу.
 Участвовать в диалоге на заданную тему.
 Учить составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картин, схеме.
 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.
 Правильно произносить звуки в словах и фразах.
 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению
 слова и использовать их в речи.
 Читать чистоговорку; задавать вопросы; объяснять многозначность слова;
составлять цепочку последовательных событий; образовывать
множественное
число существительных в родительном и творительном падежах. Игра «Закончи предложение».
Раз осеннею порой вдруг полился дождь…грибной.
И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник
Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.
Долго шел он в глушь лесную – поляну там искал…
грибную.
Вдруг под елочкой на кочке видит маленький… грибочек.
 Стал заглядывать под елки, под березы и дубы,
Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.
А когда собрал их много, то отправился домой,
И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной. Назови одним словом. Назови одним словом. Назови одним словом. Назови одним словом. Назови одним словом. Назови одним словом. Назови одним словом. Игра «Один-много».
        Один помидор- много
помидоров. Составь предложение по
схеме. Скороговорка.
Шишки на сосне,
шашки на столе. Придумай свои слова-
предметы. Игра «Что заблудилось». Зачеркни лишний
предмет. Зачеркни лишний
предмет. Игра «Чем было и чем
стало». Расскажи , как хлеб приходит к
человеку на стол. Конец.

file_name: Развитие речи  Что растет вокруг меня.pptx

description: Назови одним словом.

description: Назови одним словом.

description: Назови одним словом.

description: Назови одним словом.

description: Назови одним словом.

description: Назови одним словом.

description: Назови одним словом.

description:
Составь предложение по
схеме.

description:
Придумай свои слова-
предметы.

description: Игра «Что заблудилось».

description:
Зачеркни лишний
предмет.

description:
Зачеркни лишний
предмет.

description:
Игра «Чем было и чем
стало».

description: Конец.

title: Презентация Развитие речи. “Что растет вокруг меня?”. Предшкола.


extracted_text:
Природные
объекты
Живые
 организмы
Неживые
предметы потребляют
потребляют
воду
воду
дышат
дышат
питаются
питаются
Живые
Живые
организмы
организмы
умирают
умирают
растут
растут
приносят
приносят
потомство
потомство Живые
 организмы
растения
грибы
животные К
Р
О
Т
С
Л
О
Н
К
О
Т
Ы Е
Ж
Ж
И
А
Б
А
В
О
Л
К Изучение новой темы
  Животных
можно
различать по
числу
конечностей
и по
покровам. Название
Количество ног, покровы
Насекомые
6 ног
Пауки
Рыбы
8
ног
Плавники и чешуя
Земноводные
4 ноги и голая кожа
Пресмыкающиеся
Птицы
4 ноги и чешуйчатая
кожа
Крылья, клюв, перья
Млекопитающие
4 ноги и шерсть Многорукий Царь Гордей
Наплел ловушек и сетей.
Как расставит он ловушки,
Прошипит:«Ловитесь, мушки» Сидит на ветке,
А не птица,
Есть рыжий хвост,
А не лисица.
Ходитбродит
злой разбойник
Без дубинки и ножа.
Все в лесу его боятся,
Кроме дядюшки Ежа. .
У этой птицы клюв,
как две спицы.
Ноги длинные,
как циркуль.
По воде она гуляет,
То и дело нос купает.
Днем слепа бывает,
А ночью прозревает. Хвост рыбий,
 но не рыба.
Пасть с клыками,
  но не зверь.
Ухватил за хвост,
Но – ах!
Удрала,
 А хвост в руках. Над водой – водицей
Царевна круглолица.
Поет царевна,
Да так напевно,
Что все на суше
Затыкают уши.
Лежит веревка,
Шипит плутовка,
Брать ее опасно –
Укусит. Ясно? В буйном мореокеане
Рыба страшная живет.
У неё большой живот,
Пасть с ужасными
клыками.
 На самом дне –
в глубокой яме
Стоит огромный дом с
усами.
 Все, что мимо
проплывает,
 Дом тот сразу же
глотает. Ходил рогуля
       на шести ходулях.
Вдоль спины
                себя сломал,
Крылья белые достал.
Зажужжал рогуля и
       полетел, как пуля.
Имя взял у кузница,
В траве стрекочет.
Цвет – у огурца,
Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки.
И что есть мочи

file_name: Животные 1.ppt

description:
Живые
 организмы
растения
грибы
животные

title: Презентация по окружающему миру "Животные"


extracted_text: Муниципальный конкурс педагогов учреждений дополнительного образования  «Социально-педагогические технологии в работе педагога дополнительного образования»номинация презентация Презентация по работе с детьми ограниченными возможностями здоровьяв объединение «Радуга»Выполнила  педагог дополнительного образованияМБОУ ДО ДДЮТАскарова Гузель Мухаметвалиевна2018г. В настоящее время, главной проблемой  является большая информационная загруженность и нежелание детей учиться. В связи с этим ведутся поиски эффективных методов обучения, которые активизировали бы мысль учащихся и побудили бы интерес к обучению. Такими методами являются современные педагогические технологии.  Социально-педагогические технологииОРИЕНТИРОВАНЫформирование положительной мотивации к учебному процессу;интенсификацию коммуникативной среды;развитие личности, способной к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору;охрану здоровья учащихся.НА Конечно, современных образовательных технологий много, но в своей работе я чаще всего использую некоторые из них:Игровые технологии (дидактические игры).Групповые технологии обучения (инклюзивное воспитание, развития в совместной деятельности со здоровыми сверстниками; организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения) Совместное (инклюзивное) обучение признано всем мировым сообществом как наиболее гуманное и наиболее эффективное. Направление на развитие инклюзивного образования так же становится одним из главных в российской образовательной политике. Положения об инклюзивном образовании закреплены в российских государственных документах (Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года)Восемь принципов инклюзивного образования:Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;Каждый человек способен чувствовать и думать;Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;Все люди нуждаются друг в друге;Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Текущее российское законодательство в области инклюзивного образования. На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ регулируется Конституцией РФ, федеральным законом «Об образовании», федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ», а также Конвенцией о правах ребенка и Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод.     В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В статье двадцать четвертой Конвенции говорится том, что в целях реализации права на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека. 1. Игровая технология (дидактическая игра)- это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.Театральные игры  - на фантазию, - на внимание, - на перевоплощение, - на взаимодействие На своих занятиях я чаще использую игры- викторины и  театральные игры.Игры-викторины:1.Игра: «Напиши виды театрального искусства»;2.Игра: «Написать все театры в городе Уфе»;3.Игра: «Напиши артистов УГАДТ имени М. Гафури.4.Игра:   Знаешь ли ты театр имени М. Карима?5.Игра:  Каких театров ты знаешь?6.Игра:  Знание театральных терминов.    Каждому выдается лист. За 10 минут, нужно написать виды театрального искусства. Победит тот, кто быстрее и правильно напишет ответ. Результатом является: формирование воображения и символической функции сознания, систематизация материала по целому разделу,  конкуренция между учащимися побуждает интерес к учению и активизирует мыслительную деятельность. ЛИЧНОСТНЫЕ  - формируются устойчивость и произвольность внимания, память и развитие мышления.РЕГУЛЯТИВНЫЕ  -целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;КОММУНИКАТИВНЫЕ-определение целей, функций участников, способов взаимодействия;    -управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.Дидактические игры на занятиях способствуют формированию следующих УУД:(универсальные учебные действия) Игры для детей – способ познания мира, источник всестороннего гармоничного развития  Играя группой, дети создают удивительный ансамбль. Во времяпроведения игр необходимо иметь в виду следующее: идейностьигр, воспитательное значение с физической и духовной стороны,общеобразовательные возможности. Игра позволяет решить рядзадач: укрепление здоровья (закаливание организма);  формирование двигательных навыков; развитие творческихспособностей, формирование нравственных качеств, силы воли ицелеустремленности, развитие самостоятельности,организаторских способностей.   Выдающийся педагог А.С.Макаренко писал: «Игра имеет важное значениев жизни ребёнка, имеет то же значение, какое у взрослого человека имеютдеятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет вработе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходитпрежде всего в игре». 2. Групповые технологии обучения Направлены на формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения программного материала. Этюды на животный мир, на профессию и т.д.Используется как один из методов в изучении нового материала этюды по теме: «Животный мир».Дети делятся на 2 команды. Им даются костюмы и бутафория. Перед детьми двух команд ставится задача:На скорость составить правильный этюд на животный мир. В конце  оценивается правильность составления этюдов, отмечаются ребята которые правильно контролируют своё тело, умеют действовать по принципу «Я в предлагаемых обстоятельствах».Результатом является повышение интереса к этюдам, раскрытие личного потенциал каждого ученика. Учащиеся получают навык общения, умение работать актерской техникой, решают проблемы, активно реализуют себя.Пример групповой технологии Групповые занятия способствуют формированию следующих УУД:ЛИЧНОСТНЫЕ -смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.РЕГУЛЯТИВНЫЕ-целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;-прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;-оценивание качества и уровня усвоения;ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ-применение методов информационного поиска;-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.   Обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья (инклюзивное воспитание)Направлена на приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.Это тип развивающего обучения,  в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций. Схема  обучения представляется как последовательность процедур, включающих: постановку педагогом  задачи, создание для учащихся  комфортных условий воспитания; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний; применение данных способов для решения конкретных систем задач. Проявление специальных способностей ( по А.И.Савенкову)учащихся Мухина Павлика и Куприяновой Полиныв сфере артистической одаренности:Личностные свойства и характеристики «Да» или «Нет»-Легко входят в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других;-Интересуются  актёрской игрой;-Меняют тональность и выражение голоса, когда изображают другого человека;-Разыгрывая драматическую сцену, способны понять и изобразить конфликт;-Стремятся вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывают;-С большой легкостью драматизируют, передают чувства эмоциональные переживания;           -любят игры – драматизации;-Да-Да-Да-Да-Да-Да-Да Занятия театральным искусством способствуют формированию следующих УУД:(универсальные учебные действия)Познавательные УУД: определение  понятий:  «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с педагогом и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в группе, освоение разных способов коммуникаций.Регулятивные УУД: умение оценить других и давать самооценку, соотнесение того что известно учащимся, и того что еще не известно, создание  схематических моделей с выделением существенных характеристик объекта, преобразование  информации  из одного вида в другой. Внедрение социально-педагогических технологий в обучающий процесс способствуют:повышению качества знаний  и умений  учащихся, всестороннее развитие личности ребенка;реализации воспитательных целей, приучая к ответственности, взаимопомощи;развитию познавательной активности, самостоятельности;расширению межличностных отношений детей.создание единой образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности; развитие потенциальных возможностей детей с особенностями психофизического развития в совместной деятельности со здоровыми сверстниками;  Опыт работы по  развитию детей с ограниченными возможностями здоровьяЦель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности; Развитие актерского мастерства по системе Константин Сергеевича Станиславского;«Психологическая коррекция личности ребенка средствами театра» Татьяны Юрьевны  Ронами;Проявление специальных способностей по А.И.Савенкову;Дыхательная гимнастика по методу А.Н.Стрельниковой; Артикуляционная гимнастика, дикционные упражнения; Подготовка к конкурсам (номинация «художественное слово»);Совместные выступления со сказками перед зрителями;Работа  с родителями;Полное вовлечение ребенка с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) в жизнь Дворца творчества.  Активное участие в конкурсахКонкурс сочинений-2016г. Посвященный году кино.Мухин Павел Активное участие в межрегиональном фестивале «Ломая барьеры»-2016г.Мухин Павлик – в номинации «Оригинальный жанр» Куприянова Полинаактивная участница в творческом конкурсе«Со сказкой в лес»- 2017г. Участие в республиканском конкурсе«Открываем мир природы: по сказкам и легендам башкирского народа» -2017год «Мы исключили эту часть людей из общества, и надо вернуть их назад, в общество, потому что они могут нас чему-то научить»                               Жан Ванье «Из глубины»

file_name: Аскарова .ppt

description:
Муниципальный конкурс педагогов учреждений дополнительного образования  «Социально-педагогические технологии в работе педагога дополнительного образования»

номинация презентация
Презентация по работе с детьми
ограниченными возможностями здоровья
в объединение «Радуга»

Выполнила  педагог
дополнительного образования
МБОУ ДО ДДЮТ
Аскарова Гузель Мухаметвалиевна

2018г.

alt: Социально-педагогические технологии

description:
Социально-педагогические технологии

О
Р
И
Е
Н
Т
И
Р
О
В
А
Н
Ы

формирование положительной мотивации к учебному процессу;
интенсификацию коммуникативной среды;
развитие личности, способной к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору;
охрану здоровья учащихся.

Н
А

description:
Конечно, современных образовательных технологий много, но в своей работе я чаще всего использую некоторые из них:

Игровые технологии (дидактические игры).
Групповые технологии обучения (инклюзивное воспитание, развития в совместной деятельности со здоровыми сверстниками; организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения)

description:
Совместное (инклюзивное) обучение признано всем мировым сообществом как наиболее гуманное и наиболее эффективное. Направление на развитие инклюзивного образования так же становится одним из главных в российской образовательной политике. Положения об инклюзивном образовании закреплены в российских государственных документах (Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года)

Восемь принципов инклюзивного образования:

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

alt: Игровая технология (дидактическая игра)- это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях,…

description:
1. Игровая технология (дидактическая игра)- это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.

Театральные игры
 - на фантазию,
 - на внимание,
 - на перевоплощение,
 - на взаимодействие

description:
На своих занятиях я чаще использую игры- викторины и  театральные игры.

Игры-викторины:
1.Игра: «Напиши виды театрального искусства»;
2.Игра: «Написать все театры в городе Уфе»;
3.Игра: «Напиши артистов УГАДТ имени М. Гафури.
4.Игра:   Знаешь ли ты театр имени М. Карима?
5.Игра:  Каких театров ты знаешь?
6.Игра:  Знание театральных терминов.
    Каждому выдается лист. За 10 минут, нужно написать виды театрального искусства. Победит тот, кто быстрее и правильно напишет ответ.
Результатом является: формирование воображения и символической функции сознания, систематизация материала по целому разделу,  конкуренция между учащимися побуждает интерес к учению и активизирует мыслительную деятельность.

description:
ЛИЧНОСТНЫЕ
  - формируются устойчивость и произвольность внимания, память и развитие мышления.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  -целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
КОММУНИКАТИВНЫЕ
-определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
   -управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Дидактические игры на занятиях способствуют формированию следующих УУД:
(универсальные учебные действия)

description:
Игры для детей – способ познания мира, источник всестороннего гармоничного развития

  Играя группой, дети создают удивительный ансамбль. Во время
проведения игр необходимо иметь в виду следующее: идейность
игр, воспитательное значение с физической и духовной стороны,
общеобразовательные возможности. Игра позволяет решить ряд
задач: укрепление здоровья (закаливание организма);
формирование двигательных навыков; развитие творческих
способностей, формирование нравственных качеств, силы воли и
целеустремленности, развитие самостоятельности,
организаторских способностей.

   Выдающийся педагог А.С.Макаренко писал: «Игра имеет важное значение
в жизни ребёнка, имеет то же значение, какое у взрослого человека имеют
деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в
работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит
прежде всего в игре».

alt: Групповые технологии обучения

alt: Этюды на животный мир, на профессию и т

description:
Этюды на животный мир, на профессию и т.д.
Используется как один из методов в изучении нового материала этюды по теме: «Животный мир».
Дети делятся на 2 команды. Им даются костюмы и бутафория. Перед детьми двух команд ставится задача:
На скорость составить правильный этюд на животный мир. В конце  оценивается правильность составления этюдов, отмечаются ребята которые правильно контролируют своё тело, умеют действовать по принципу «Я в предлагаемых обстоятельствах».
Результатом является повышение интереса к этюдам, раскрытие личного потенциал каждого ученика. Учащиеся получают навык общения, умение работать актерской техникой, решают проблемы, активно реализуют себя.

Пример групповой технологии

description:
Групповые занятия способствуют формированию следующих УУД:

ЛИЧНОСТНЫЕ
-смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
-целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
-прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
-оценивание качества и уровня усвоения;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
-применение методов информационного поиска;
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

description:
  Обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья (инклюзивное воспитание)Направлена на приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.

Это тип развивающего обучения,  в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций.

alt: Схема обучения представляется как последовательность процедур, включающих: постановку педагогом задачи, создание для учащихся комфортных условий воспитания; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого…

description:
Проявление специальных способностей ( по А.И.Савенкову)учащихся Мухина Павлика и Куприяновой Полиныв сфере артистической одаренности:

Личностные свойства и характеристики

«Да» или «Нет»

-Легко входят в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других;
-Интересуются  актёрской игрой;
-Меняют тональность и выражение голоса, когда изображают другого человека;
-Разыгрывая драматическую сцену, способны понять и изобразить конфликт;
-Стремятся вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывают;
-С большой легкостью драматизируют, передают чувства эмоциональные переживания;
-любят игры – драматизации;

-Да
-Да

-Да

-Да

-Да

-Да
-Да

description:
Занятия театральным искусством способствуют формированию следующих УУД:(универсальные учебные действия)

Познавательные УУД: определение  понятий:  «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с педагогом и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в группе, освоение разных способов коммуникаций.
Регулятивные УУД: умение оценить других и давать самооценку, соотнесение того что известно учащимся, и того что еще не известно, создание  схематических моделей с выделением существенных характеристик объекта, преобразование  информации  из одного вида в другой.

alt: Внедрение социально-педагогических технологий в обучающий процесс способствуют: повышению качества знаний и умений учащихся, всестороннее развитие личности ребенка; реализации воспитательных целей, приучая к ответственности, взаимопомощи; развитию…

description:
Внедрение социально-педагогических технологий в обучающий процесс способствуют:

повышению качества знаний  и умений  учащихся, всестороннее развитие личности ребенка;
реализации воспитательных целей, приучая к ответственности, взаимопомощи;
развитию познавательной активности, самостоятельности;
расширению межличностных отношений детей.
создание единой образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;
развитие потенциальных возможностей детей с особенностями психофизического развития в совместной деятельности со здоровыми сверстниками;

description:
Опыт работы по  развитию детей с ограниченными возможностями здоровья

Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.
Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности;
Развитие актерского мастерства по системе Константин Сергеевича Станиславского;
«Психологическая коррекция личности ребенка средствами театра» Татьяны Юрьевны  Ронами;
Проявление специальных способностей по А.И.Савенкову;
Дыхательная гимнастика по методу А.Н.Стрельниковой;
Артикуляционная гимнастика, дикционные упражнения;
Подготовка к конкурсам (номинация «художественное слово»);
Совместные выступления со сказками перед зрителями;
Работа  с родителями;
Полное вовлечение ребенка с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) в жизнь Дворца творчества.

description:
Активное участие в конкурсах

Конкурс сочинений-2016г. Посвященный году кино.
Мухин Павел

alt: Куприянова Полина активная участница в творческом конкурсе «Со сказкой в лес»- 2017г

alt: Участие в республиканском конкурсе «Открываем мир природы: по сказкам и легендам башкирского народа» -2017год

intro: Совместное (инклюзивное) обучение признано всем мировым сообществом как наиболее гуманное и наиболее эффективное. Направление на развитие инклюзивного образования так же становится одним из главных в российской образовательной политике. Положения об инклюзивном образовании закреплены в российских государственных документах (Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года). Совместная деятельность  со здоровыми сверстниками.

title: Презентация по работе с детьми ОВЗ


extracted_text: Тема исследования:«Броундық бөлшек қозғалысының судың қасиеттеріне тәуелділігі»«Зависимость движения броуновской частицы от свойст воды»«Dependence of the motion of a Brownian particle on the propertie of water»                                Выполнила: Пуганцова Диана, Цой КириллРуководитель: Кульжан Жанна МадияровнаАлматы 2018 Аннотация В данной исследовательской работе рассматриваются особенности катодной («мертвая вода») и анодной («живая вода») воды, полученной с помощью электролиза. Исследованы движения броуновской частицы в «мертвой» и «живой» воде. Было замечено, что движение броуновской частицы в «живой» воде замедляется, в отличие от движения частицы в «мертвой воде».  Открытие Броуна. В 1827 Броун проводил исследования пыльцы растений. Он, в частности, интересовался, как пыльца участвует в процессе оплодотворения. Как-то он разглядывал под микроскопом выделенные из клеток пыльцы североамериканского растения Clarkia pulchella (кларкии хорошенькой) взвешенные в воде удлиненные цитоплазматические зерна. Неожиданно Броун увидел, что мельчайшие твердые крупинки, которые едва можно было разглядеть в капле воды, непрерывно дрожат и передвигаются с места на место. Он установил, что эти движения, по его словам, «не связаны ни с потоками в жидкости, ни с ее постепенным испарением, а присущи самим частичкам».Наблюдение Броуна подтвердили другие ученые. Мельчайшие частички вели себя, как живые, причем «танец» частиц ускорялся с повышением температуры и с уменьшением размера частиц и явно замедлялся при замене воды более вязкой средой. Это удивительное явление никогда не прекращалось: его можно было наблюдать сколь угодно долго. Поначалу Броун подумал даже, что в поле микроскопа действительно попали живые существа, тем более что пыльца – это мужские половые клетки растений, однако так же вели частички из мертвых растений, даже из засушенных за сто лет до этого в гербариях. Надо сказать, что у Броуна не было каких-то новейших микроскопов. В своей статье он специально подчеркивает, что у него были обычные двояковыпуклые линзы, которыми он пользовался в течение нескольких лет. И далее пишет: «В ходе всего исследования я продолжал использовать те же линзы, с которыми начал работу, чтобы придать больше убедительности моим утверждениям и чтобы сделать их как можно более доступными для обычных наблюдений».Сейчас чтобы повторить наблюдение Броуна достаточно иметь не очень сильный микроскоп и рассмотреть с его помощью дым в зачерненной коробочке, освещенный через боковое отверстие лучом интенсивного света. В газе явление проявляется значительно ярче, чем в жидкости: видны рассеивающие свет маленькие клочки пепла или сажи (в зависимости от источника дыма), которые непрерывно скачут туда и сюда.Теоретическая часть Вода – уникальное природное вещество, без которого была бы невозможна жизнь на нашей планете. При этом по своему физическому состоянию, местонахождению и значению для человека вода в природе  может быть разделена на несколько видов. Поговорим об этом делении более подробно. Многие из нас слышали о так называемой живой и мертвой воде. Об этом сказано в книгах, этот вопрос затрагивается в кинематографе, наконец, можно встретить информацию о такой воде на просторах Всемирной Паутины.И это не выдумка, живая и мертвая вода действительно существует. Поговорим об этом подробнее.Мертвая вода (анолит) представляет собой полученный в результате электролиза раствор, обладающий большим положительным зарядом и сильнокислым кислотно-щелочным балансом. Анолит известен следующими свойствами: обеззараживающими;противовоспалительными;антимикозными (противогрибковыми);антиаллергическими.Определение живой воды: Католит (живая вода) – это щелочной раствор, обладающий сильными биостимуляторными свойствами.Именно поэтому живая вода способна восстанавливать иммунную систему организма, наделять организм антиоксидантами, улучшать обмен веществ, повышать кровяное давление, оказывать и другие полезные свойства.Как результат, улучшается общее самочувствие человека.Живая вода действует двояко: она не только улучшает состояние здоровья, но и (это доказано экспериментально) усиливает действие принимаемых лекарственных препаратов, витаминов.  Практическая часть  С помощью вышеприведенных инструментов мы подключили фотоаппарат к микроскопу и наблюдали броуновское движение частиц в увеличенном виде. Получили  снимки броуновского движения на компьютере.  Для того чтобы доказать мы провели эксперимент. Мы взяли марганцовку ,живую,мертвую воду. Маргонцовку добавили  в живую воду и наблюдали. Точно так же марганцовку добавили в мертвую воду и наблюдали за реакцией через микроскоп. Броуновское движение быстрее в мертвой воде.  Спасибо за внимание!

file_name: Кирилл и Диана 9 кл.pptx

alt: Тема исследования: «Броундық бөлшек қозғалысының судың қасиеттеріне тәуелділігі» «Зависимость движения броуновской частицы от свойст воды» «Dependence of the motion of a

description:
Тема исследования:«Броундық бөлшек қозғалысының судың қасиеттеріне тәуелділігі»«Зависимость движения броуновской частицы от свойст воды»«Dependence of the motion of a Brownian particle on the propertie of water»

                                Выполнила: Пуганцова Диана, Цой Кирилл
Руководитель: Кульжан Жанна Мадияровна

Алматы 2018

description:
Открытие Броуна. В 1827 Броун проводил исследования пыльцы растений. Он, в частности, интересовался, как пыльца участвует в процессе оплодотворения. Как-то он разглядывал под микроскопом выделенные из клеток пыльцы североамериканского растения Clarkia pulchella (кларкии хорошенькой) взвешенные в воде удлиненные цитоплазматические зерна. Неожиданно Броун увидел, что мельчайшие твердые крупинки, которые едва можно было разглядеть в капле воды, непрерывно дрожат и передвигаются с места на место. Он установил, что эти движения, по его словам, «не связаны ни с потоками в жидкости, ни с ее постепенным испарением, а присущи самим частичкам».
Наблюдение Броуна подтвердили другие ученые. Мельчайшие частички вели себя, как живые, причем «танец» частиц ускорялся с повышением температуры и с уменьшением размера частиц и явно замедлялся при замене воды более вязкой средой. Это удивительное явление никогда не прекращалось: его можно было наблюдать сколь угодно долго. Поначалу Броун подумал даже, что в поле микроскопа действительно попали живые существа, тем более что пыльца – это мужские половые клетки растений, однако так же вели частички из мертвых растений, даже из засушенных за сто лет до этого в гербариях. Надо сказать, что у Броуна не было каких-то новейших микроскопов. В своей статье он специально подчеркивает, что у него были обычные двояковыпуклые линзы, которыми он пользовался в течение нескольких лет. И далее пишет: «В ходе всего исследования я продолжал использовать те же линзы, с которыми начал работу, чтобы придать больше убедительности моим утверждениям и чтобы сделать их как можно более доступными для обычных наблюдений».
Сейчас чтобы повторить наблюдение Броуна достаточно иметь не очень сильный микроскоп и рассмотреть с его помощью дым в зачерненной коробочке, освещенный через боковое отверстие лучом интенсивного света. В газе явление проявляется значительно ярче, чем в жидкости: видны рассеивающие свет маленькие клочки пепла или сажи (в зависимости от источника дыма), которые непрерывно скачут туда и сюда.

Теоретическая часть

description:
Вода – уникальное природное вещество, без которого была бы невозможна жизнь на нашей планете. При этом по своему физическому состоянию, местонахождению и значению для человека вода в природе  может быть разделена на несколько видов. Поговорим об этом делении более подробно. Многие из нас слышали о так называемой живой и мертвой воде. Об этом сказано в книгах, этот вопрос затрагивается в кинематографе, наконец, можно встретить информацию о такой воде на просторах Всемирной Паутины.
И это не выдумка, живая и мертвая вода действительно существует. Поговорим об этом подробнее.
Мертвая вода (анолит) представляет собой полученный в результате электролиза раствор, обладающий большим положительным зарядом и сильнокислым кислотно-щелочным балансом. Анолит известен следующими свойствами: обеззараживающими;противовоспалительными;антимикозными (противогрибковыми);
антиаллергическими.
Определение живой воды: Католит (живая вода) – это щелочной раствор, обладающий сильными биостимуляторными свойствами.
Именно поэтому живая вода способна восстанавливать иммунную систему организма, наделять организм антиоксидантами, улучшать обмен веществ, повышать кровяное давление, оказывать и другие полезные свойства.
Как результат, улучшается общее самочувствие человека.
Живая вода действует двояко: она не только улучшает состояние здоровья, но и (это доказано экспериментально) усиливает действие принимаемых лекарственных препаратов, витаминов.

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Завистмость броуновского движения от свойств воды


extracted_text:
Краткосрочный план урока физики в 8 классе
          Алиевой Гульшад Алиевны
КГУОШ №112

Раздел долгосрочного плана:
Тема урока:
Цели обучения:
Цели урока:
• Тепловые явления.
• Температура, способы ее измерения, температурные шкалы.
• 8.3.1.3   описывать измерение температуры на основе теплового
расширения;
• 8.3.1.2  представлять температуру в разных температурных
шкалах (Кельвин, Цельсий)
• Все ученики должны:
•  знать определение и обозначение температуры:
• уметь измерить температуру с помощью термометра;
• знать температурные шкалы;
•  переводить единицу измерения температуры из шкалы Цельсия в
шкалу Кельвина и наоборот;
• Некоторые из учеников:
• объяснить принцип работы термометра; Активные методы обучения:
В начале урока:
*Для позитивного настроя
игра «Расскажи мне обо
мне».  Ученики называют
хорошие качества своих
одноклассников.
*Делятся на группы с
помощью приема «Собери
картинку»
*Контроль степени усвоения,
пройденного материала
«Вопросответ»
В середине урока:
*Урок начинается с
«Отгадывания загадки», для
того чтобы сформулировать
тему урока.
*Приём «Воронка идей»
Каждая группа готовит
постер.   Защита постера.
*Исследовательская работа.
Знакомство с устройством
термометра.
*Решение задач
В конце урока:
Рефлексия
«Дерево знаний» Методы дифференциации:
По темпу: Дополнительные задачи для тех,
кто быстро решает.
ДиалогПоддержка учащихся в ходе
выполнения заданий.
Классификация. Дифференциация задания
внутри группыкаждый ученик выбирает свою
роль себе сам. Критериальное оценивание:
«Вопросответ»
самооценивание
методом
отброшенный вопрос
*«Воронка идей»
Взаимооценивание групп
«Понятно…, непонятно…»,
устная обратная связь учителя.
* Исследовательская работа
применение знаний на опыте.
(Взаимооценивание групп)
*Решение задач оценивается по
критериям
Рефлексия «Дерево
знаний»
самооценивание Спасибо за внимание!

file_name: Алиева Г.А..pptx

description: Спасибо за внимание!

title: Поурочный по физике


extracted_text:
БЕЛЬЧЕНКО
В.А.
Гимназия
№56
Все ученики
СМОГУТ:
● Провести эксперимент
и измерить массу тела
без учета погрешности.
Уровень: знание,
понимание.
Раздел: плотность
Тема: масса и измерение массы тела
Цель обучения: 7.2.2.11 – измерять
массу тела с использованием
электронных, пружинных и
рычажных весов
Некоторые
Многие
СМОГУТ:
● Провести
эксперимент и
измерить массу
тела с учетом
погрешности.
СМОГУТ:
● Провести
эксперимент и
измерить массу тела с
учетом погрешности.
● Сделать вывод.
● Проанализировать
класс точности
приборов.
Уровень:
понимание.
Уровень: понимание,
анализ. Активные методы обучения
Середина урока
● Деление на группы
(Джигсо)
Начало урока
● «Вопрос – ответ» -
подготавливает к
получению новой
информации, помогает в
достижении языковых
целей, придает к
процессу опрашивания
кинетический образ, а
учащихся побуждает к
добровольному ответу.
● Проблемная ситуация.
Конец урока
● Индивидуальная работа
с карточками (перевод в
СИ)
● Рефлексия. Проводится
устно, с целью
самоопределения своих
успехов «знаю – хочу
узнать» Дифференциация
Дифференциация целей урока с
учетом способностей учеников по
таксономии Блума
Диалог и поддержка
Классификация по группам
(Джигсо)
1. Группа измерения
2. Группа экспертов
3. Группа сравнения Критериальное оценивание
Само и
взаимооценивание
Устная и обратная
связь учителя
Взаимооценивание
Самооценивание
Поймай ответ
Похвала
Дискрипторы
По таблицам
Пять пальцев

file_name: Бельченко В.А..pptx

title: Поурочный по физике


extracted_text:
РОЖДЕНИЕ
 ГЛИНЯНОЙ ИГРУШКИ
Автор: Полбенцева Арина, ученица 5
класса
Научный руководитель: Агеева Люция
Анатольевна Цель: Изучить и освоить процесс создания
глиняной игрушки своими руками.
 задачи:
•  выяснить, что такое глина?
• выяснить, как давно люди используют
глину?
• выяснить, что можно делать из глины?
• познакомиться с научной литературой
по теме;
• изучить историю глиняной игрушки;
• ознакомиться с работами из глины,
представленными в музеях;
• узнать на основе эксперимента свойства
глины;
• научиться работать с глиной;
• понять, как делать глиняную игрушку;
• пополнить свою «копилку» новыми
поделками;
• гипотеза
• глиняная игрушка  часть русской
культуры, традиций, которые мы
должны сохранять;
• создание глиняной игрушки очень
увлекательно, хоть и трудоемко;
• процесс лепки из глины может
освоить каждый;
• работа с глиной развивает
фантазию и мелкую моторику
пальцев. Выставка  «В каждой избушке свои игрушки»
в Историческом музее Южного Урала История использования
 глины
                        История использования глины начинается с легенд о
сотворении мира: первого человека – Адама – Бог
вылепил именно из глины, а потом вдохнул в него жизнь (возможно, как раз по
этой причине очень долгое время фигурки богов лепились именно из глины).
•
•
• Т.к. глина пластична, то она использовалась практически во всех сферах и
областях жизни человека — ее использовали в строительстве, из нее лепили
чаши, кувшины, горшки, и все это расписывали тоже глиной, но уже цветной.
Когда была изобретена письменность, то первой «бумагой» были тонкие
глиняные пластины, на которых писали заостренными палочками.
• А в наше время многие знают – если порошок глины поставить на тарелке в
холодильник на 24 часа, то в нем исчезнут неприятные запахи.
• Подробно свойства глины, а так же её
•
•
•
 воздействие на всё живое, и способы лечения
 глиной многочисленных недугов были
описаны тысячу лет. История возникновения глиняной игрушки
• Глиняную игрушку находили археологи
при раскопках наряду с глиняной
посудой. Это маленькие глиняные
топорики, посуда, погремушки. Это
были свистульки (кони, птицы, фигурки
людей). Изготовление  игрушки из
глины было не главным промыслом, а
попутным. Устанет мастер от основной
работы, возьмет кусок глины да и
слепит какуюнибудь безделицу для
своих детей или для себя забавы ради.
Лишь позднее игрушки из глины стали
предметом продажи. Производство игрушки
 промысел
• В XVIIIXIX вв. производство глиняной
игрушки достигло невиданного
расцвета, главными покупателями были
простые люди. Игрушки стали делать
специально для весенних ярмарок,
коротая долгие зимние вечера за
изготовлением свистулек, коней,
барынь, всадников и прочей игрушечной
армии. Игрушками стали заниматься
целые семьи, передавая секреты
изготовления, заготовки и обжига
глины от поколения к поколению. У
каждого мастера вырабатывался свой
стиль, своя манера лепки и оформления
изделий Месторождения глины
на Южном Урале
•                         Места, где проводится подготовка к строительным работам.
Посетите любую стройку. У котлованов под фундамент горы породы, и среди них,
скорее всего, будет вскрытые месторождения глины. Сюда же можно отнести:
– строительство дороги;
– места проведения коммуникаций (где копаются траншеи  под трубопровод,
например);
– карьеры по добыче природных материалов, даже если добывают песок  есть шанс
найти отвалы глиняных пород и останется только найти способ попасть на
охраняемый объект.
• Естественные места образования глины
– на даче (если копнуть поглубже и в разных местах  есть шанс наткнуться на залежи);
– на берегах рек и оврагов можно встретить осыпи, где среди слоев породы видна
глина;
– в местах, где вода подолгу не уходит  верный признак наличия глины. Сушка изделия из
глины и декорирование
•
• 1й этап — сушка при комнатной температуре до 10 дней (последние 23 дня на
батарее или обогревателе).
• 2й этап — это обжиг. Обжигают глину в костре (самый экстремальный и
непредсказуемый вариант), горнах, русских печах при температуре от 750 до 1200
градусов.
• Для посуды, чтоб она была менее водопроницаемой и прочной, может
использоваться 3й и 4й этап –
• 3й этап обвар, когда ее горячую из печи окунают в заранее заготовленный очень
жидкий клейстер из ржаной или овсяной муки.
•  4–й этап – второй обжиг после окунания.
•  Мы ставим свои игрушки на полочку для сушки при комнатной
температуре, а обжигает руководитель.
• Декорирование в процессе лепки может заключаться в тиснении изделий
(нанесение оттисков), налепах элементов украшения или использовании
различных глиняных масс по цвету; после высыхания и обжига — в росписи
керамическими красками, глазурями и прочее. Мы раскрашваем гуашью. Это некоторые из моих работ. В «Клубе мальчишек» проходят выставки, но т.к. я занимаюсь
недавно, мои игрушки еще не участвуют в конкурсах и выставках. Готовые игрушки дарю
родственникам,  дедушкам и бабушкам, они очень радуются. Вывод
                        Таким образом, в процессе
исследования,  я пришла
к следующим выводам:
• глиняная игрушка  часть истории и культуры нашего
народа;
• очень важно сохранить глиняную игрушку, как традицию
нашего народа;
• процесс создания глиняной
•  игрушки трудный, но
•  интересный и может
• увлечь каждого. Спасибо за внимание !

file_name: РОЖДЕНИЕ.pptx

description: Спасибо за внимание !

title: научно-исследовательская работа "Рождение глиняной игрушки"


extracted_text:
Краткосрочный план урока физики в 8 классе
 Қабдолла Айгерім Төлегенқызы
КГУ ОШ №57, г. Алматы
Раздел долгосрочного
плана
Постоянный электрический
ток
ГОСО
Работа и мощность электрического тока.
Тепловое действие электрического тока,
закон Джоуля – Ленца.
Цели урока:
 Знать определение работы и мощности
электрического тока
 Использовать формулы мощности и
работы тока в решении задач
 Находить количество теплоты из закона
Тема урока
Цель обучения:
8.4.2.12 - применять
формулы мощности и
работы тока
8.4.2.13 – применять
закон Джоуля – Ленца при
решении задач
Все   учащиеся

 Знают определение и
единицу измерение работы
и мощности электрического
тока.
 Умеет переводить кратные
и дольные единицы
измерения (в Вт, Дж)
мощности, работы
электрического тока
Джоуля – Ленца
Большинство
учащихся
 Применяют формулы
работы и мощности
тока при выполнении
задачи
 Находят количество
теплоты из закона
Джоуля – Ленца
Некоторые
учащихся
 Определяют
показания
счетчика и
рассчитывают
стоимость
электроэнерги
и
Постоянный электрический токРаздел долгосрочного планаРабота и мощность электрического тока. Тепловое действие электрического тока, закон Джоуля – Ленца.Тема урока Активные методы обучения
Начало
 урока
Середина
урока
Конец
Приветствие класса!!!Создают «Круг радости»
держась за руки приветствуют друг друга на разных
языках
Актуализация знаний учащихся:
Метод «Тонкий вопрос»
Изучение новой темы:
 Решение
разноуровневых
задач в группе
Деление групп по
методу «Собирание
Пазлов» (По
картинкам надо собрать
измерительные приборы
Используя  картинки
ученики формулируют
новую тему. Изучение
новой  темы происходит в
парах, заполняют
интеллектуальную карту
).
Рефлексия: «Волшебная лестница знаний»
В конце урока предложить учащимся
оценить свою работу на каждом этапе в
виде ступенек, ведущих к успеху знаний Задания
Выражена в
подборе заданий
разного уровня
сложности и в

подборе
домашнего
задания.
Поддержка и
диалог
Дифференцированная
поддержка и диалог с
учащимися которым
необходима помощь
Д
И
Ф
Ф
Е
Р
Е
Н
Ц
И
Я
Ц
И
Я Критериальное
оценивание
Взаимооценивани
е «Большой
палец»,в парах по
карте оценивания
Самооценивание
«Волшебная лестница
знаний»
Определите  количество  теплоты,  которое  выделяет  нихромовая
проволока длиной 30 см с поперечным сечением 2 мм² за 15 мин,
если падение напряжения на его концах 3 В.
критерий
оценивания
дескриптор
На ход я т
к о л и ч е с т в о
т е п л о т ы   и з
з а к о н а
Д ж о у л я   –
Л е н ц а

записывает условие задачи
переводит единицу измерение в систему СИ
использует закон Oма
применяет  формулу сопротивления
проводника
применяет формулу Джоуля – Ленца.

 Производит математический расчет
Оценивание
по критериям
–
дескрипторы
(разноуровневые
задачи)
Взаимооценивание «Большой палец»,в парах по карте оценивания

file_name: Кабдолла А.pptx

title: Поурочный по физике