extracted_text:
• Мы с тобой  знакомимся с миром,
который нас окружает. На предыдущих
уроках мы узнали о взглядах на этот мир
ученыхастрономов и ученыхгеографов.
Сегодня мы узнаем о том, как получают
информацию об окружающем мире
учёныеисторики.
• Мы часто слышим выражения «история
страны», «история человечества»,
«история семьи»…Что такое история?
Если ответить на этот вопрос кратко, то
это наука о прошлом. • О чем же пойдёт речь, если ты услышишь
выражение «история страны»?
• «История семьи»?
• О каких отрезках времени мы говорили в
прошлом году? Также нам могут
подсказать времена глаголов.
• В каком времени находится сегодняшний
день?
• День твоего рождения?
• Когда будет день твоего
четырнадцатилетия и ты
получишь паспорт? • А какое время интересует историков?
• Прочитай страницы учебника, где говорится
о том, что такое история.
• В статье сказано, что историки трудятся в
архивах, музеях, библиотеках. Как в этих
заведениях оказались сведения о  нашем
прошлом?
• Далёкое прошлое не исчезает
 бесследно, остаются развалины
древних зданий, городов,
могилы людей, остатки одежды,
обломки посуды, оружие, другие
предметы. • Их нужно найти и изучить, чтобы узнать о
жизни людей в древности. Всё, что может
рассказать о прошлом людей, называется
историческими источниками. К
ним относится всё: от высочайшей пирамиды
до крошечной бусинки,                        от
небольшой надписи на
надгробной  плите до толстенных
      книг. Одни из них мы
        можем потрогать руками,
       другие прочитать, третьи
услышать.  Все
исторические источники мы можем
разделить на письменные, устные и
вещественные. • От какого названия произошло название
«вещественные источники»?
• Вещественные источники можно потрогать
руками. К ним относятся орудия труда,
оружие, монеты, одежда, украшения,
постройки – всё, что создано руками
человека.
• Наука, изучающая историю по
вещественными источникам,
                     называется археологией.
           Богатейшей кладовой вещественных
источников является земля. Обнаружив
места, где находятся «следы» жизни
древних людей, учёные производят
раскопки. • Найденные археологами вещественные
источники дают представление об обычаях,
оружии, орудиях труда, домашней утвари
людей.  Раскапывая остатки поселения
людей, древние города, дома, мастерские,
археологи могут понять, как выглядели эти
поселения и города, представить себе
жизнь людей. • Развалины зданий, оружие, украшения
могут о многом рассказать, но разве вещь
может рассказать о чём мечтали древние
люди? Чему радовались, о чём
печалились наши предки? А ведь очень
интересно узнать, какой у них был
характер, какие качества они ценили в
людях, какие они пели песни, какую
музыку любили. Ответы на эти вопросы
могут дать письменные и устные
источники.
• Как ты думаешь, что относится к
письменным источникам? • К письменным источникам относится всё,
что написано на бумаге, пергаменте, камне,
дереве, металле, глине – на всё, на чём
можно писать.
• Это княжеские указы, грамоты, договоры о
мире и торговле между странами, деловые
документы, письма, книги, описания
путешествий и сражений… • И конечно же летописи.
• Откуда взялась  дата
возникновения столицы
нашей Родины Москвы?
• Из летописей историки узнали о том, что
весной 1147 года суздальский князь
Юрий Долгорукий пригласил князя
Святослава: «Приди ко мне , брате,  в
Москов!» Так впервые в древних
летописях упоминается о Москве, поэтому
принято считать, что 11547 год –  год
рождения Москвы. • А вот как в одной из летописей
описывается выбор места для
строительства этого города. «Князь Юрий,
взыде на гору и обзоре с неё  очами
своими семо и овамо (туда и сюда), по обе
стороны Москвыреки и за Неглинною,
возлюби сёла оные и повеле вскоре
сделати град мал, деревян, и нарече его
Москва – град». • Что же может быть устным
источником?
• Устным источником является устное
народное творчество.
• На уроках чтения мы знакомились с
многими видами этого творчества. Что же
относится к устному народному
творчеству?
• Сказки, былины, песни, докучные сказки,
пословицы, поговорки. Загадки, частушки,
легенды. Можно сказать фольклор. • Из фольклора о нащших предках можно
узнать очень многое: название городов, в
которых они проживали, имена князей и
героев, охранявших родную сторону, о
быте семей. Предметах обихода, занятиях
людей.
• Может ли произойти встреча людей из
далёкого прошлого  и настоящего?
• Но если бы такая встреча произошла, о чём
бы рассказали люди друг другу?
• Вот как описывает свою
воображаемую встречу поэт Степан
Щипачев • Велю холмам её и рекам на миг раздеться догола.
                      Москва 12 века – какой она тогда
была?                     Всё частоколы да заборы, ещё
не встали терема,   И пахнет травами и бором на
всех её семи холмах.
• Не обо всём расскажут книги: в них коечто и
невпопад.
вдыхаю свежесть земляники, где нынче Балчуг и
Арбат.
      я с вятичами, кривичами – истории наперекор
–           у красного костра ночами веду серьёзный
разговор.
  я говорю о нашем веке, что, пробивая толщу
тьмы, придёт, в бетон оденет реки, в асфальт –
болота и холмы. • И встанет с облаками вровень тот город
завтрашнего дня.
С опаскою, нахмурив брови, те люди
смотрят на меня.
       Их всё пугает: гром из тучи, болото,
омуты, леса.
              из под бровей глядят, колючи, их
суеверные глаза.
Свои у нас путидороги: не станем
пращуров корить.
Нам в мыслях с будущим далёким,
бровей не хмуря говорить.
• Какие вопросы у тебя возникли к этому
стихотворению? • Вспомни дату своего рождения.
• Что мы должны знать, если будем
говорить о дате рождения города?
• Когда мы говорим о какомто
историческом событии, то употребляем в
речи слова «век» и «тысячелетие». Какой
отрезок времени они обозначают?
• Годы принято обозначать арабскими
цифрами: 1941, 2008. а века   римскими.
Прочитай, какие это века: XII,    XVI,  XX.
• Разные народы поразному вели счёт
времени. Счёт лет называется
летосчислением. • Прочитай
 об истории летосчисления на
страницах учебника.
• Как считали года в древнем Египте?
• В древнем Риме?
• Удобно ли каждый раз менять календарь
после смерти царей?
• Хорошо ли, когда в каждой стране своей
календарь?
• Давай узнаем, как появился календарь.
Календарь очень нужен был земледельцам.
Им необходимо точно знать, когда начинать
сеять, жать, не теряя времени зря. Недаром
сложена русская поговорка, что во время
полевых работ  один день год кормит. • Опоздаешь с посевом – не снимешь
хорошего урожая. Опоздаешь с жатвой –
останешься без хлеба.
• Предок нашего солнечного календаря
родился примерно 6 – 7 тысячелетий
назад, в древнем Египте.  Ученые
Древнего Египта были искусными
математиками и астрономами. Они
наблюдали за звёздным небом и
фиксировали свои наблюдения на
папирусе. Папирусом называлась бумага,
которую делали из болотного растения
папиур. • По подсчётам египетских жрецов. В году
было 365 дней. Этот длинный отрезок
времени они разделили на 12 месяцев, по
30 дней в каждом,  получилось з60 дней,
а оставшиеся 5 дней поместили в конец
как довесок.
• Календарь древних египтян был очень
удобен и прост, но в их расчёты вкралась
ошибка – год оказался длиннее на 6
часов. За 4 года складывались уже сутки.
• Самые древний календарь
         лунный. Таким календарём
 пользовались древние
римляне. • Изначально первый месяц был посвящен

богу войны Марсу – это наш март. В
старом римском календаре было 10
месяцев. Потом в него добавили ещё 2
месяца. Первым месяцем стал январь.
Этот месяц получил название 0в честь
Януса – бога, по преданию изменившего
дикий образ жизни людей. Считалось,
что двуликий Янус одной стороной своего
лица смотрит в  прошлое, а
другой – в будущее. Ему и
пристало как раз начинать
  новый год. • Вторым месяцем стал февраль, посвященный
богу смерти – Фебруарису. В этом месяце
приносились жертвы умершим.  А затем уже
шел воинственный март.
• В те далёкие времена календарём ведал –
понтифик – так назывался верховный жрец.
Понтифики приказывали выкликать на
площадях начало нового месяца, новой
недели, нового дня.  Калео – по латыни
значит выкликать. Календа – название
первого дня месяца.   В этот первый день
месяца проходили денежные расчёты с
должниками, эти расчёты записывались в
особые долговые книги – календариум.
Отсюда и пошло само название календарь. • Знаменитый римский государственный деятель
Гай Юлий Цезарь ввёл новый календарь 1
января 45 года до нашей эры. До сих пор его
называют юлианским.
• Сравни количество дней
современного календаря и
          календаря Цезаря
Януариус  31
Майус – 31 Сентембер – 30
Фебруариус  28 Юниус – 30
Октобер – 31
Мартиус  31
Июль – 31
Новембер – 30
Априлис  30

Август  31

Децембер  30 • Мы познакомились с календарями,

которые помогают историкам ответить на
вопрос :»Когда произошло событие?»  а
теперь рассмотрим помощницу историков,
которая помогает ответить на вопрос:
«Где это произошло?» М ы с тобой
хорошо знаем географические карты.
Существуют ещё исторические карты. На
них чаще всего отражены
войны.
Рассмотри карту
       на страницах
  учебника. Подведём итог
• Ответь на вопросы тренировочного теста
• Что означает слово «век»?
• «Тысячелетие»?
• В каком веке произошло Ледовое
побоище, состоявшееся в 1ё242 году?
• Куликовская битва произошла в 1380
году, какой это век?
• С помощью какой карты можно узнать об
исторических событиях?

file_name: Окружающий мир. тема Мир глазами историка.ppt

intro:
Мы с тобой  знакомимся с миром, который нас окружает. На предыдущих уроках мы узнали о взглядах на этот мир ученых-астрономов и ученых-географов. Сегодня мы узнаем о том, как получают информацию об окружающем мире учёные-историки.
Мы часто слышим выражения «история страны», «история человечества», «история семьи»…Что такое история? Если ответить на этот вопрос кратко, то это наука о прошлом.

title: Классный час "Мир глазами историка" (Окружающий мир, 4 класс)


extracted_text:
«Психолого – педагогические
 особенности четвероклассников» Четвертый  год  обучения  в  младших
классах  завершает  первый  этап  школьной
жизни ребенка.
это
выпускники
Четвероклассники

начальной школы. ПЕРСПЕКТИВА ПЕРЕХОДА В
НАВЫКОВ
СРЕДНЮЮ ШКОЛУ
ЗАСТАВЛЯЕТ ВЗРОСЛЫХ
ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА
СФОРМИРОВАННОСТЬ У
ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ
УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ
УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
ПРОЯВЛЯЕТСЯ НЕ ТОЛЬКО В
ОБЩЕМ ПОДХОДЕ К
ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНЫХ
ЗАДАНИЙ, НО И В
ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ШКОЛЬНИКАМИ  РАЗЛИЧНЫХ
УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.
ВЛАДЕНИЕ ПРОДУКТИВНЫМИ
ПРИЕМАМИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ШКОЛЬНИК
ПРИОБРЕЛ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ ОБЩИЕ УМЕНИЯ ДЛЯ
 УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.    СЛУШАТЬ УЧИТЕЛЯ;
2.    ВЫДЕЛЯТЬ ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ СООБЩЕНИЯ;
3.    СВЯЗНО ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ТЕКСТА;
4.    ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ;
5.    СТАВИТЬ ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ;
6.    ДЕЛАТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ВЫВОДЫ НА ОСНОВЕ
ПОЛУЧЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ;
ПИСЬМЕННО ВЫРАЖАТЬ СВОЮ МЫСЛЬ;
7.     ПРИВЛЕКАТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ
ИНФОРМАЦИИ, ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СПРАВОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
(СЛОВАРЯМИ, ЭНЦИКЛОПЕДИЯМИ И ПР.);
8.     АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННОЙ
РАБОТЫ. РЕБЕНКА НЕОБХОДИМО
УЧИТЬ РАБОТАТЬ С
УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ:
УЧИТЬ ВЫДЕЛЯТЬ
ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ;
СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН
ТЕКСТА; ЗАПОМИНАТЬ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕКСТА
И ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ЕГО
С ОПОРОЙ НА ПЛАН И
Т.Д. Ведущий вид деятельности В ЧЕТВЕРТОМ КЛАССЕ
ОСНОВНЫМ МЕХАНИЗМОМ
ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО
МИРА ЯВЛЯЕТСЯ УЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Новообразования ВАЖНЕЙШИМ
НОВООБРАЗОВАНИЕМ ЯВЛЯЕТСЯ
СПОСОБНОСТЬ К ОСОЗНАНИЮ
ПРИЧИН УЧЕБНЫХ УСПЕХОВ И
НЕУДАЧ. РЕБЕНОК ПОСТЕПЕННО
НАЧИНАЕТ УЗНАВАТЬ И
ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ СВОИ
ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
У ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ УЖЕ
ВСТРЕЧАЮТСЯ САМООЦЕНКИ
РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ:
АДЕКВАТНЫЕ, ЗАВЫШЕННЫЕ И
ЗАНИЖЕННЫЕ РЕКОМЕНДАЦИЯ: ЕСЛИ
УЧЕНИК  СЕБЯ
ПЕРЕОЦЕНИВАЕТ, ТО
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ЕГО
НЕУДАЧИ. И ОБЪЯСНИТЕ, КАК
ИХ МОЖНО ИЗБЕЖАТЬ.
ЕСЛИ ОН СЕБЯ
НЕДООЦЕНИВАЕТ, ПРОСТО ЗА
ЧТОНИБУДЬ ПОХВАЛИТЕ
ЕГО.
ТАК ОН НАУЧИТСЯ
АДЕКВАТНО СЕБЯ
ОЦЕНИВАТЬ Познавательные процессы
Способны достаточно долго
сохранять внимание и выполнять
произвольно заданную программу
действий. Социальная ситуация
развития ЧЕТВЕРОКЛАССНИК
ПРОДОЛЖАЕТ
ПРИСПОСАБЛИВАТЬСЯ К
СИСТЕМЕ ТРЕБОВАНИЙ
ВЗРОСЛЫХ, СВЯЗАННЫХ С
ЕГО УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ, И
ПРИСПОСАБЛИВАЕТСЯ К
СИСТЕМЕ ТРЕБОВАНИЙ
СВЕРСТНИКОВ ПРИ
ОБЩЕНИИ С НИМИ. РЕКОМЕНДАЦИЯ:
КОНТРОЛИРУЯ
УЧЕНИКА, НЕ
ЗАБЫВАЙТЕ ХВАЛИТЬ
ПОЧАЩЕ.
ТОЛЬКО УСПЕХ
ПОРОЖДАЕТ НОВЫЙ
УСПЕХ.
А ДЛЯ ЭТОГО ОН
ДОЛЖЕН ВЕРИТЬ В
СВОИ СИЛЫ. Общение ОБЩЕНИЮ  ЧЕТВЕРОКЛАССНИКА
ХАРАКТЕРНЫ СЛЕДУЮЩИЕ
ПРИЗНАКИ:
 НЕУСТОЙЧИВОСТЬ КОНТАКТОВ.
 ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ.
  ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ОЦЕНКИ ВЗРОСЛЫХ:
УЧИТЕЛЯ, РОДИТЕЛЕЙ. РЕБЕНОК ОБЩАЕТСЯ С
ТЕМИ, КОГО ВЗРОСЛЫЕ ОДОБРЯЮТ.
   РАЗРЫВ МЕЖДУ МАЛЬЧИКАМИ И ДЕВОЧКАМИ.
   ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБЩЕНИЯ С ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
РЕБЕНКА. РЕКОМЕНДАЦИЯ: НЕ
ГОВОРИТЕ ПРИ УЧЕНИКЕ
НЕГАТИВНО О ЕГО
ОДНОКЛАССНИКАХ И ИХ
РОДИТЕЛЯХ. ВАША
ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ
ОЦЕНКА МОЖЕТ СТАТЬ
ПРИЧИНОЙ ПОЯВЛЕНИЯ
В КЛАССЕ ИЗГОЯ. Спасибо за внимание!

file_name: психолого-педаг. особенности 4 кл..pptx

description: Ведущий вид деятельности

description: Новообразования

description:
Социальная ситуация
развития

description: Общение

description: Спасибо за внимание!

intro:
Четвертый год обучения в младших классах завершает первый этап школьной жизни ребенка.
Четвероклассники - это выпускники начальной школы.
Перспектива перехода в среднюю школу заставляет взрослых обращать внимание на сформированность у четвероклассников учебных умений и навыков.
Индивидуальный стиль учебной работы проявляется не только в общем подходе к выполнению учебных заданий, но и в использовании школьниками  различных учебных умений и навыков. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Психолого-педагогические особенности четвероклассников"


extracted_text:
Прямая и косвенная речь
Речь какого-либо человека, передаваемая так , как она
была произнесена , называется прямой речью. После
слов, вводящих в прямую речь, в английском языке, в
отличии от русского, ставится запятая , а не двоеточие.
Речь , в которую передают не произнесенные каким-либо
человеком слова, а их содержание в виде придаточных
предложений , называется косвенной речью.
Если глагол, которым вводится прямая речь,
употребляется в настоящем времени, то при переводе
прямой речи в косвенную грамматическое время в
косвенной речи не меняется:
Ann says, “I live in Moscow”.-
Анна говорит: « Я живу в Москве».
Ann says that she lives in Moscow.- Анна говорит, что живет
в Москве. примеры
• Tom says, “ I will go for a walk”.- Том говорит: « Я
пойду гулять».
• Tom says that he will go for a walk.- Том говорит,
что он пойдет гулять.
• Если же глагол , которым вводится прямая
речь , употреблен в одном из прошедших
времен, то при переводе в косвенную речь
соблюдается правило согласования времен. Таблица
Прямая речь
PRESENT SIMPLE
PAST SIMPLE
FUTURE SIMPLE
PRESENT CONTINUOUS
PAST  CONTINUOUS
FUTURE CONTINUOUS
PRESENT PERFECT
PAST PERFECT
FUTURE PERFECT
Косвенная речь
PAST SIMPLE
PAST PERFECT
FUTURE SIMPLE-IN-THE PAST
PAST CONTINUOUS
PAST PERFECT CONTINUOUS
FUTURE CONTINUOUS –IN-THE
PAST
PAST PERFECT
PAST PERFECT
FUTURE PERFECT-IN-THE PAST

file_name: прямая и косвенная речь.pptx

intro: Презентация по английскому языку на тему " Косвенная речь" В презентации представлены слайды относительно правил образования  косвенной речи . Особенности изменения времён при переводе прямой речи в косвенную и использование их в примерах. Приведены правила шифтинга , то есть сдвиг времён по правилам согласования времен в английском языке.

title: Презентация по английскому языку на тему"Косвенная речь"( 9 класс)


extracted_text:
Вопросительные предложения в косвенной речи
При  переводе  вопросительных  предложений  в
косвенную  речь  надо  обратный  порядок  слов
заменить на прямой, то есть поставить подлежащее
перед  сказуемым.  Косвенные  вопросы  могут
вводиться глаголами  to wonder, to ask  и сочетания
глаголов    to  want,  to  know.    При  переводе  общего
вопроса  в  косвенную  речь  используются  союзы  if/
weather,которые соответствуют русской частице ли:
                 Robert asked, “ Are there many children in
Роберт спросил : « Во дворе много детей?»
                Robert asked if there were many children in
the yard?”-
the yard.-
Роберт спросил, много ли во дворе детей. Специальные вопросы в косвенной речи
• Специальные вопросы переводятся
в косвенную речь по тем же
правилам, что и общие вопросы,
только вместо if /weather  ставится
вопросительное слово:
• Mother asked, “Where were you,
Mary?”-
Мэри?»
been.-
• Мама спросила : « Где ты была,
• Mother asked  Mary where she had

file_name: вопросительные предложения в косвенной речи.pptx

intro: В презентации по английскому языку на тему" Вопросительные предложения в косвенной речи" рассматриваются аспекты и особенности употребления вопросительных местоимений  при переводе специального вопроса в косвенную речь , а также об особенности перевода общих вопросов в косвенную речь при помощи союзов if/whether,где порядок слов остаётся прямым, то есть подлежащее, сказуемое и остальные члены предложения.

title: Презентация на тему "Вопросительные предложения в косвенной речи" (9класс,английский язык)


extracted_text:
Рефлексия деятельности  Слово рефлексия происходит от
латинского reflexio – обращение назад
  Словарь иностранных слов
определяет рефлексию как
размышление о своем внутреннем
состоянии, самопознание
  Толковый словарь русского языка
трактует рефлексию как самоанализ
  В современной педагогике под
рефлексией понимают самоанализ
деятельности и её результатов Виды рефлексии:
Виды рефлексии:
1. рефлексия эмоционального
состояния и настроения;
2. рефлексия деятельности
на уроке;
3. рефлексия содержания
учебного материала. Рефлексия деятельности на
уроке
«Лестница успеха»
Умею…..
Понимаю…..
Знаю….. Прием рефлексии «Выбор»
Учащимся предлагается поставить на значок + на
линии в том месте, которое отражает их отношение к
занятию и степень участия в уроке:
1. Я считаю, что занятие было
интересным___________________скучным.
2.Я научился
многому_______________________малому.
3. Я думаю, что слушал других
внимательно__________________невнимательно.
4. Я принимал участие в дискуссии
часто_________________________редко.
5. Результатами своей работы на уроке я
доволен______________________не доволен. Прием рефлексии
«Незаконченное
предложение»
  сегодня я узнал…
 было интересно…
 было трудно…
 я выполнял задания…
 я понял, что…
 теперь я могу…
 я почувствовал, что…
 я приобрел…
 я научился…
 у меня получилось …
 я смог…
 я попробую…
 меня удивило…
 урок дал мне для жизни…
 мне захотелось… Прием рефлексии
«Утверждение»
  Я узнал(а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На уроке было над чем подумать.
На все вопросы, возникающие в ходе
урока, я получил(а) ответы.
На уроке я работал(а) добросовестно и
цели урока достиг(ла). Прием рефлексии «Оцени
себя на уроке»
Учащимся дается индивидуальная
карточка, в которой нужно подчеркнуть
фразы, характеризующие работу ученика на
уроке по трем направлениям.
Урок                        Я на уроке                     Итог
1. интересно
2. скучно
чем знал
3.безразлично      3.помогал другим         3. не понял
     2. отдыхал                       2. узнал больше,
     1. работал                    1. понял материал Прием рефлексии
«Аргументация своего
ответа»
1.На уроке я
работал……..потому что………
2.Своей работой на уроке я………
3.Урок для меня показался…….
4.За урок я…..
5.Мое настроение……..
6.Материал урока мне был……… Рефлексия в форме
анкетирования
1. На уроке русского языка я
 узнал(а)_________________________
 понял(а)_________________________
 научился (-лась)__________________
2. Лучше всего на уроке у меня
 выходило__________________________
3. Основные трудности у меня
 были______________________________
4. Во мне произошли изменения…………..
а) в знаниях по предмету
б) в умении чувствовать
в) в моих творческих способностях
г) в умении осознавать собственную
деятельность Прием рефлексии «Выбор»
1. На уроке я работал
 активно,   пассивно
2. Своей работой на уроке я
доволен,   недоволен
3. Урок показался мне
коротким,  длинным
4. За урок я
не устал,   устал
5. Мое настроение
стало лучше, стало хуже
6. Материал урока для меня
был
понятен,        непонятен
интересен,    скучен
полезен,        бесполезен Прием рефлексии

«Плюс – минус –  интересно»
Рефлексию можно провести устно у
доски, где выборочно учащиеся

высказывают свое мнение.
В графу “+” записываются все факты,
вызвавшие положительные эмоции.
В графу “–” учащиеся выписывают
все, что у них отсутствует или осталось
непонятным.
В графу “интересно” (?)учащиеся
выписывают все то, о чем хотелось бы
узнать подробнее, что им интересно. Синквейн
Это способ творческой рефлексии, который позволяет
в художественной форме оценить изученное
понятие, процесс или явление. Слово происходит от
французского “5”.
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по
правилам:
 1 строка – тема или предмет (одно
существительное);
 2 строка – описание предмета (два прилагательных);
 3 строка – описание действия (три глагола);
 4 строка – фраза, выражающая отношение к
предмету;
 5 строка – синоним, обобщающий или
расширяющий смысл темы или предмета (одно
слово). Спасибо за внимание !

file_name: виды рефлексии на уроке.ppt

description: Рефлексия деятельности

description: Спасибо за внимание !

intro:
Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад

 Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание

 Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ

 В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов

title: Презентация "Виды рефлексии на уроке"


extracted_text:
Тема
самообразования
Дидактические игры в
обучении младшего
школьного возраста
основам математики План работы по теме
самообразования 2016 – 2017 учебный год
Прогностический этап
1. Определение цели и задач работы над
темой. Привлечь детей к обучению
через игру.
2.  Разработка системы мер,
направленных на решение проблемы.
3. Изучение литературы, подбор
материалов 2017– 2018 учебный год
Практический этап
1. Система мер, направленных на
решение проблемы: дидактические
игры по математике.
2. Открытые уроки с использованием
технологии «Игровые моменты на
уроке».
3. Внеклассные мероприятия.
4. Прогнозирование результатов: участие
детей в интеллектуальных и игровых
конкурсах.
5. Участие в республиканских ,
международных конкурсах. 2018 – 2019 учебный год
Обобщающий этап
1. Подведение итогов
2. Оформление результатов работы по теме
самообразования в брошюре.
3. Проведение открытых занятий.
4. Использование опыта самим воспитателем
в процессе дальнейшем работы.
5. Распространение. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ОСНОВАМ
МАТЕМАТИКИ
 В обучении детей основам математики,
большое значение имеет
дидактические игры,  в которых дети
приобретают знания, умения, навыки и
постепенно их закрепляют. Огромную
роль в умственном воспитании и в
развитии интеллекта играет
математика. В математике заложены
огромные возможности для развития
мышления детей, в процессе их
обучения с самого раннего возраста. Дидактические игры очень важны для
умственного воспитания младших школьника. Во
время игры у школьника вырабатываются
качества необходимые для успешного
умственного развития, воспитывается способность
сосредоточиться на том, что ему показывает и
говорит взрослый. Развитие сосредоточенности  и
способности к подражанию - необходимое условие
усвоения детьми сведений и умений. Это одна из
важных задач, которая должна быть решена во
время проведения дидактических игр.
Если в обучении детей основам математики
использовать дидактическую игру, это позволит
обеспечить более эффективную работу с детьми,
улучшит их внимание, память, сенсорное
развитие, воображение, и тем самым  подготовит
ребенка к последующему обучению в школе.  Игра для младших школьников – способ познания
окружающего мира.
 Для обучения через игру и созданы дидактические игры.
Дети играют, не подозревая, что осваивают какие – то
знания. Они  охотно участвуют в играх, ждут их,
радуются им. Дидактическая игра является формой
обучения, наиболее характерной для детей дошкольного
возраста. В дидактической игре содержаться все части,
характерные для игровой деятельности детей: игровая
задача, обучающая задача, содержание, правила игры,
игровые действия, оценка или результат.  Основная цель – решение конкретных обучающих задач,
направленных на развитие познавательной деятельности
детей. Значение дидактической игры состоит в том, что она
развивает мыслительную активность, инициативность
детей.
 Игровая задача заложена в самом названии игры « Я
начну, а ты продолжи» (счет), « Что бывает такой формы?»,
« Что бывает такого цвета?» и т.д. Чем игровые действия
разнообразнее и содержательнее, тем интереснее для
детей сама игра и тем успешнее решаются  познавательные
и игровые задачи.
 Игра с детьми в дидактические игры для обучения их
основам математики я применяла такие виды работы:
совместная игра-забава, выполнение задания по образцу,
выполнение задания по слову взрослого; использовала
такие приемы, как показ действий с предметами, обучение
целесообразными действиям с данными предметами.
Прямой показ, показ с объяснением, словесное указание и
конечно практические действия: наложения, приложения,
ощупывания, группировки на два признака: величину –
форму.  В работе использую следующие виды деятельности
с детьми:
 индивидуальная работа, игровая деятельность с детьми,
деятельность детей в свободное время по интересам в
уголках.
 Играя с детьми, учила их сравнивать материал по форме,
цвету, называть его составляющие. Закрепляла умение
соотносить разнородные предметы по цвету, форме,
величине, различать и называть цвет, форму, величину. В
результате экспериментирования дети узнали, что из
кубиков и кирпичиков можно строить, а из шаров нельзя,
что шар катиться, а круг нет и т.д.
 Знакомство детей с математическими понятиями
происходит в обычной реальной жизни на обычных
предметах, чтобы ребенок увидел, что математические
понятия описывают реальный мир. А не существуют сами
по себе. Математическое содержание включала в виды
деятельности детей: в игру, в рисование, в лепку, в труд,
прогулку, в режимные моменты и т.д. Прочное усвоение знаний обеспечивается
многократным закреплением действий с
предметами в дидактических играх и игровых
упражнениях. Задания,  данные детям в игровой
форме, в дидактических играх усвоились быстрее,
прочнее и легче. Источником познания детей
является чувственный опыт. Первостепенное
значение в обучение дошкольников математики
имеет наглядность. В наибольшей степени
обеспечить принцип наглядности помогает
дидактический материал – дидактические игры с
математическим содержанием. Целенаправленное
развитие элементарных математических
представлений должно осуществляться на
протяжении всего дошкольного возраста. Игровая
форма обучения повышает настроение детей,
способствует проведению игр в эмоциональном
ритме, а самое главное – формируют
элементарные математические представление. Взаимодействие с родителями:
 - Советы родителям. Как создать условия для
игр детей, какие игры, игрушки нужны им.
 - Оформление родительских уголков по теме
дидактических игр.
 - Консультации и беседы.  Главная роль в развитии ребенка все же принадлежит
родителям,
 поэтому работу с ними понимается как процесс сотрудничества,
формирование единых интересов и потребностей между
воспитателем и семьей.
 В индивидуальных беседах с родителями необходимо
информировать о результатах обследования: сделать акцент на
положительные моменты. Вместе с тем можно обсуждать и
трудности в представлениях ребенка и возможные пути помощи
ему. Родители должны активно интересоваться успехами детей,
выполнять рекомендации. Надеюсь, что игровая деятельность
детей станет активным средством воспитания и развития не
только в детском коллективе, но и в семье. Вывод:
 Дидактические игры дают большой заряд
положительных эмоций, помогают детям
закрепить и расширить знания в области
элементарных математических представлений.

file_name: тема самообразования.pptx

description:
План работы по теме
самообразования

title: Презентация темы самообразования "Дидактические игры в обучении младшего школьного возраста основам математики"


extracted_text:
Глагол to be
Этот глагол имеет значение «быть», «являться»,
«находиться».
В настоящем времени глагол to be имеет три
формы: am, is, are.
МНОЖЕСТВЕ
ННОЕ ЧИСЛО
ЕДИНСТВЕНН
ОЕ ЧИСЛО
I  am-я  (есть) WE are- мы
ЛИЦО
1-е
2-е
3-е
YOU  are –ты
(есть)
HE/SHE/IT  is-
он/она/оно
(есть)
(есть)
YOU are-вы
(есть)
THEY are-они
(есть) Примеры утвердительных предложений(+).
I am a student.- Я (есть) студент.
•
• You are a student.- Ты (есть) студент.
• She is a student.- Она (есть) студент.
• We are students.- Мы (есть) студенты.
• You are students.- Вы (есть) студенты.
• They are students.-Они (есть) студенты.
• При использовании утвердительной формы
It is= it’s
глагола употребляются следующие
сокращения:
I am=I’m                        we are= we’re
•
• he is= he’s                      you are= you’re
• she  is=she’s                   they are= they’re
• he is=he’s
• Примеры отрицательных предложений (-)
• Для того, чтобы образовать отрицательную
форму, надо после глагол  to be поставить
частицу not:
• He is not at home.-Его нет дома.
• We are not hungry.-  Мы не голодны.
• При образовании отрицания часто
используются отрицания:
is not=isn’t
•
• are not=aren’t Примеры вопросительных предложений(?).
• Для того чтобы образовать вопросительную
форму , надо глагол to be поставить перед
подлежащим:
• He is at home.- Is he at home?
• You  are  students- Are you students? Глагол to be в прошедшем простом времени( Past Simple)
• Глагол to be имеет две формы : was-для
единственного числа , were- для
множественного числа:
                  ВОПРОСИТЕЛЬНАЯ ФОРМА (?)
• Was you in Moscow?- Был ты в Москве?
• Were they in London?- Были они в Лондоне?
I was in Moscow.-  Я был в Москве.
                 УТВЕРДИТЕЛЬНАЯ ФОРМА(+)
•
• They were in London.- Они были в Лондоне.
                  ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ ФОРМА (-)
I was not in Moscow.- Я не был  в Москве.
•
• They were not in London.- они не были в
Лондоне.

file_name: глагол to be.pptx

intro: В данной презентации по английскому языку, которая предназначена для школьников начального звена, представлены слайды об образовании простых безглагольных предложениях с помощью связки to be  которая является заменой глагольной формы и является частью составного именного сказуемого в предложении.  Употребление спряжение глагола по лицам и примеры .

title: Презентация по английскому языку на тему " Глагол to be"( 2 класс, английский язык)


extracted_text:
Легенды и
Павловской
были
земли.
Работу выполнила
Орлова Екатерина,
МБОУСШ№9 г Павлово
Руководитель: Орлова З.А. Легенды  как  никакое  другое
искусство  может
  быть
средством  для  исследования
истории  родного  края  или
отдельного  народа,  поскольку  в
зафиксированы
легендах
события  прошлого.  С  помощью
легенд и былей можно вызвать
своих
чувство
предков  и  любви  к  малой
родине.
гордости
за Предметом  настоящей  работы  являются  легенды  и  были  –  о  происхождении    названия
города, различных местностей, рек, гор, о людях.
Цель  исследования:    Исследовать  легенды,  связанные  с  географическими  названиями,
достопримечательностями  Павловской земли.
Задачи:
Провести библиографический обзор материала (работа в библиотеке и музее)
Отобрать легенды, которые рассказывают о родном крае.
Найти сопроводительный материал: географические и исторические справки.
Записать  рассказы старожилов о  легендах и преданиях  родного края;
Систематизировать материал;
Подобрать иллюстративный материал.
Гипотеза: Изучение легенд родного края поможет лучше узнать духовное наследие
русского народа, расширит знания о родном крае.
Методы  исследований:  проведение  учебноисследовательской  деятельности,  связанной  с
подбором  и
анализом  исторических  и  литературных  источников;  обобщением,
систематизацией  и  анализом  собранного  материала;    социологический  опрос    учащихся;
беседа со священнослужителями, старожилами города, работниками краеведческого музея и
библиотеки им.Короленко. Павлово   на  Оке В краеведческом музее
с Николаем
Борисовичем Федотом Павлов  Перевоз
 Крепость
Павлов  острог В библиотеке им.Короленко Красавица река Ока Речка Тарка
Николай
Смагин Павловские умельцы Павловские замочки Батюшка Александр
Вознесенский
кафедральный собор Икона Смоленской
 Божьей матери Мой родной город Павлово

file_name: Легенды и были Павловской земли.ppt

description: Павлово   на  Оке

description:
Павлов  Перевоз
 Крепость
Павлов  острог

description: В библиотеке им.Короленко

description: Красавица река Ока

description:
Речка Тарка
Николай
Смагин

description: Павловские умельцы

description: Павловские замочки

description:
Икона Смоленской
 Божьей матери

description: Мой родной город Павлово

title: Легенды и были Павловской земли


extracted_text:
Мероприятия по
Мероприятия по
инженерной защите
инженерной защите
населения от ЧС
населения от ЧС
Для добавления текста
Для добавления текста
техногенного характера
техногенного характера
щелкните мышью
щелкните мышью
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Вопросы
Вопросы
1. Какие существуют инженерные сооружения для
защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера?
2. Какие мероприятия проводятся с целью
повышения физической стойкости различных
объектов от воздействия чрезвычайных ситуаций?
3. Как осуществляется защита (укрытие) населения
от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени?
4. Какое влияние оказывает рациональное
размещение объектов экономики и поселений
людей по территории страны с точки зрения
обеспечения их безопасности от ЧС природного и
техногенного характера?
5. Каким образом должны возводиться
гидротехнические сооружения Одним из направлений эффективного уменьшения
Одним из направлений эффективного уменьшения
масштабов чрезвычайных ситуаций является
масштабов чрезвычайных ситуаций является
строительство и использование защитных
строительство и использование защитных
сооружений различного назначения.
сооружений различного назначения.
• Гидротехнические защитные
сооружения, предохраняют водотоки и
водоемы от распространения радиоактивного
загрязнения, а также сооружения, защищающие
сушу и гидросферу от распространения других
поверхностных загрязнений. Гидротехнические
сооружения (плотины, шлюзы, насыпи, дамбы)
используются также для защиты от наводнений.
•  К этим мерам относятся берегоукрепительные
работы. • Важную роль в снижении ущерба
окружающей природной среде играют
создание и правильная эксплуатация
коммунальных и промышленных
очистных  сооружений.
• Для уменьшения ущерба от оползней,
селей, обвалов, лавин применяются
защитные инженерные сооружения на
коммуникациях и в населенных пунктах
в горной местности. Для смягчения
эрозивных процессов используются
защитные лесонасаждения. Другим направлением уменьшения масштабов
Другим направлением уменьшения масштабов
мероприятия по
чрезвычайных ситуаций являются мероприятия по
чрезвычайных ситуаций являются
повышению физической стойкости объектов,,
повышению физической стойкости объектов
которые во время стихийных бедствий, аварий,
которые во время стихийных бедствий, аварий,
природных и техногенных катастроф подвергаются
природных и техногенных катастроф подвергаются
различного рода воздействиям.
различного рода воздействиям.
• Из этих мер прежде всего следует назвать
сейсмостойкое строительство в сейсмоопасных
районах, а также сейсмоукрепление на этих
территориях зданий и сооружений, построенных
ранее без учета сейсмичности.
 К этому направлению предупредительных мер
относятся мероприятия по повышению физической
стойкости особо важных объектов, защите
уникального оборудования, культурных,
исторических, государственных ценностей,
резервов наиболее ценных ресурсов и т. д.
• Эффективной мерой по защите населения от
Эффективной мерой по защите населения от
чрезвычайных ситуаций является рациональное
рациональное
чрезвычайных ситуаций является
размещение объектов экономики и населенных
размещение объектов экономики и населенных
пунктов по территории страны.
пунктов по территории страны.
• Рациональное размещение производительных
сил и поселений по территории страны с точки
зрения природной и техногенной
безопасности является эффективной
совокупностью мер, обеспечивающих
предотвращение части чрезвычайных
ситуаций (снижение риска их возникновения)
и снижение в определенных пределах
возможных потерь и ущерба от них (смягчение
их последствий).
• Объекты экономики размещаются таким
образом, чтобы они не попадали в зоны
высокой природной и техногенной опасности • Взрыво и пожароопасные объекты и их элементы
размещаются с учетом защитных свойств и других
особенностей местности.
• Между потенциально опасными элементами
радиационноопасных объектов устанавливаются
оптимальные расстояния, а также обеспечивается
изоляция реакторных блоков атомных станций друг
от друга.
• Химически опасные объекты строятся на
безопасном расстоянии от рек, водоемов, морского
побережья, подземных водоносных слоев и
размещаются с подветренной стороны жилых зон.
 Биологически опасные объекты и их элементы
размещают с учетом розы ветров в данной
местности.
•
• Вокруг радиационно, химически и биологически
опасных объектов создаются санитарнозащитные
зоны и зоны наблюдения. • Гидротехнические сооружения должны
возводиться таким образом, чтобы в
зону возможного катастрофического
затопления попадало минимальное
число объектов социального и
хозяйственного назначения.
•  Осуществление комплекса
мероприятий по инженерной защите
населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени, проводимых РСЧС,
является одним из основных
направлений по противодействию их
опасным проявлениям.

file_name: Мероприятия по инженерной защите населения от ЧСТХ.ppt

intro:
Вопросы. Какие существуют инженерные сооружения для защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера?
Какие мероприятия проводятся с целью повышения физической стойкости различных объектов от воздействия чрезвычайных ситуаций?
Как осуществляется защита (укрытие) населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени?
Какое влияние оказывает рациональное размещение объектов экономики и поселений людей по территории страны с точки зрения обеспечения их безопасности от ЧС природного и техногенного характера?
Каким образом должны возводиться гидротехнические сооружения

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС техногенного характера". (8 класс)


file_name: Презентация.pptx

intro: Презентация "Джиккаев Шамиль. Амдзавга "Авданы зараг назы талайан"была использована на открытом уроке по осетинской литературе в 5 классе. Работа состоит из 44 слайдов.На 4 слайде показана выставка книг Шамиля. На 5 - 8 слайдах можно увидеть места, где Шамиль родился и провёл своё детство.

title: Презентация Джыккайты Шамиль. Амдзавга "Авданы зараг назы талайан"


extracted_text:
Финансовое мошенничество.
«Сказка ложь, да в ней намек
добрым молодцам урок» Пояснительная
записка
Игра предназначена для учащихся начальной
школы.
Позволяет в игровой форме ввести например
такие понятия: финансовое мошенничество,
мошенничество, обман.

Учитель, на свое  усмотрение , может
использовать как все слайды,  так  и выборочно,
в  зависимости от возраста  и  подготовленности
аудитории обучающихся. Викторина по  мотивам сказок  создана  в  шуточной
форме  , однако, будет  весьма  полезна  для
закрепления знаний о  различных  схемах
мошенничества  в  финансовой  и  имущественной
сфере.
Учитель, на свое  усмотрение , может использовать как
все слайды,  так  и выборочно,  в  зависимости от
возраста  и  подготовленности аудитории
обучающихся. Сказка, в  которой   один  из персонажей:
(1.Осуществляет  взлом  многоуровневой
защиты,  приводящий к утрате другим
действующих лицом всех ресурсов
2.Через наводчицу узнает где хранится самая
большая ценность потерпевшего и как ее можно
достать).
Вопрос 1 …нелегко с Кощеем
сладить: смерть его на конце
иглы, та игла в яйце, то яйцо в
утке, та утка в зайце, тот заяц в
сундуке, а сундук стоит на
высоком дубу, и то дерево
Кощей как свой глаз бережёт.
«Царевналягушка»
русская  народная  сказка
Ответ Сказка,  в которой  герой завладевает  слишком
простыми логином и  паролем,  в  результате  чего
получает доступ  к  ценностям.
Вопрос 2 …"А что будет, если я тоже скажу: "Симсим, открой дверь?"
подумал он.  Откроется дверь или нет? Попробую!"
Он набрался храбрости, вдохнул побольше воздуху и во весь голос
крикнул:
 Симсим, открой дверь!
И тотчас же дверь распахнулась перед ним, и открылся вход в
большую пещеру.
«Алибаба и 40 разбойников» арабская сказка
Ответ Сказка,  в  которой  получение  выгоды
одним  персонажем  обеспечивается  благодаря
вовлечению  нового  участника.
Вопрос 3 «Вершки и корешки»
русская народная сказка
Ответ Сказка,  в  которой
персонаж   введением
в  заблуждение
собирает  на  свой
проект средства   в
натуральном
выражении.
Вопрос 4 « Суп  ( кулеш)  из
топора»
Русская  народная
сказка
Ответ Сказка,  в  которой
мошенники обещают
герою сверхвысокую
доходность  за
короткий  срок .

Вопрос 5 « Золотой  ключик
или
Приключения
Буратино»
А.Н. Толстой
Ответ Сказка,  в  которой  герой,  получив небольшой доход,
поддается  на  уговоры:
1.Инвестировать  его на  условиях сверхвысокой
доходности. Сначала герой и связанное с ним  лицо
получают возрастающие  доходы, но  в  итоге
инвестиционный проект  терпит крах.
2.Вложить его в дело, обещающее большой доход. Но не
мог остановиться и потерял все.

Вопрос 6 « Сказка  о рыбаке  и  рыбке»
 А.С. Пушкин
Ответ Сказка,  в которой  персонаж  добивается
возмещения мнимого  ущерба.

Вопрос 7 «Лиса и лапоть» русская
 народная  сказка
«Лисичка  со  скалочкой»
Ответ Данный  персонаж  сказки,  действуя в  интересах
третьего лица:
1.Предоставляет  заведомо ложную информацию,  в
т.ч.  в  качестве  гарантий  надежности  приводит
несуществующие связи  и фальшивые звания,
злоупотребляет доверием, в результате чего был
нанесен материальный ущерб в виде присвоения чужого
имущества.
2.Обманывая, злоупотребляя доверием, помогает
своему хозяину завладеть чужим имуществом.
Вопрос 8 • " Кому принадлежит этот луг?  спросил кот.
 Страшному людоеду, который живет в замке,  ответили косари.
 Сейчас сюда приедет король, — крикнул кот,  и если вы не скажете,
что этот луг принадлежит маркизу де Карабасу, вас всех изрубят на
мелкие кусочки!
 Маркизу де Карабасу!  ответили в один голос косари, испуганные
угрозами кота. "
«Кот  в  сапогах» Ш. Перро
Ответ

file_name: 3-5 класс.ppt

intro: Презентация рассчитана на 5 класс, но может быть использована и в третьем, четвертом классах. Презентация представляет собой викторину по сказкам. Даются один или два описания сказки и дети должны угадать какая это сказка. Затем класс обсуждает в чем состоит мошенничество.

title: презентация по ОБЖ на тему "Криминогенные ситуации, финансовые мошенничества" (5 класс)


extracted_text:
Все чаще люди становятся жертвами
мошенничества. Ежедневно в мире изобретаются
многочисленные и самые изощренные способы,
как лишить коголибо денег, а затем эти «изобретения»
воплощаются в жизнь.
Старые методы обмана, которые сегодня знают практически
все, обрели       много новых форм. Как защитить себя от

       мошенничества?
                                               Не следует пытаться узнать все

                                    многообразие способов, которыми
                            пользуются преступники.

                                                 Для действенной защиты лучше

                                       запомнить несколько основных
                                       правил, которые помогут вам не
                        стать однажды жертвой
                  мошенников. Мошенничество
В соответствии со ст. 159 УКРФ  мошенничеством
является хищение чужого имущества или приобретение
права на чужое имущество путем обмана или
злоупотребления доверием.
Мошенничество, совершаемое должностным лицом по
отношению к государству, называется коррупция.
На уголовном жаргоне,
мошенничество называется
кидалово, развод или
фармазонство,
а мошенник — кидала или
фармазон.
На  языке психологов –
манипуляция. Мошенники – очень изобретательные люди,
видов обмана бесчисленное множество.
Жажда наживы без применения особых усилий –
заманчивое занятие для несознательных граждан. Никогда не
предугадаешь, каким на этот раз способом они постараются вас
обмануть.
В арсенале их средств
постоянно находятся те,
которые приносят им
заветные деньги из
карманов обычных людей.
Но есть и надежные
способы не попасться
жуликам на удочку. Защищайте личную информацию. Проявляйте
бдительность при обращении с личными
документами, в том числе, с выписками из банков и
чековыми книжками, водительскими удостоверениями,
карточкой социального обеспечения, паспортами или
удостоверением личности. Ни в коем случае не сообщайте
информацию о себе, либо своем финансовом положении тем
людям, у которых нет оснований располагать подобной
информацией. В особенности это касается номеров кредитных
карт и информации о банковских счетах. Единственный случай,
когда вы в повседневной жизни можете предоставлять
информацию о номере кредитной карты  это при совершении
                                                                           покупок. Помните, что в поисках личной информации
многие мошенники не брезгуют порыться в мусоре.
Поэтому не выбрасывайте документы с вашими
личными данными, а сжигайте их либо рвите на мелкие кусочки.
К таким документам относятся выписки из банковских счетов и
брокерской документации, старые кредитные карты,
водительское удостоверение и паспорт. Условия любой заключаемой вами сделки, кроме
мелких бытовых, должны быть зафиксированы в
письменной форме. Для того чтобы защитить себя от
мошенников и от любых неприятных последствий, изучайте
детальные сведения об условиях любого договора, прежде чем
ставить свою подпись. В любом договоре, который вы
заключаете  будь это трудовой договор, договор купли
продажи недвижимости, договор займа и т.д.,  должны быть
отражены все условия, права и обязанности сторон.
            Поэтому, совершая значительные вложения капиталов,

      сделки с недвижимостью и так далее, лучше
 воспользоваться помощью квалифицированного
     юриста. Имейте дело только с проверенными людьми.
Будьте внимательны  мошенники знают, как
втереться в доверие к любому человеку.
Это не значит, что вы должны ко всем относиться с подозрением,
но в разумной мере предосторожность никогда

                                   не повредит – по

                 крайней мере, поможет
     вам не стать очередной
жертвой

мошенничества. Не пускайте незнакомых людей в квартиру, даже
если они представились социальными работниками
или представителями коммунальных служб.
Попросите документы, подтверждающие слова нежданных
гостей. Если вы не уверены в том, что сможете отличить
подделку, то попросите предоставить вам номер телефона, по
которому можно связаться с руководством и уточнить, те ли это
                                 люди, за которых они себя выдают.
                                             Как правило, в таких случаях
                             мошенники сразу
                                             удаляются под

                                 различными
                                             предлогами. Не соглашайтесь на предложение рассказать вам
о вашем будущем.
Старайтесь как можно быстрее отойти от человека,
предоставляющего услуги данного вида. Чаще всего они
используют гипноз. Вы даже не заметите, как отдадите все свои
деньги и ценные вещи. Если уйти от мошенников не получается,

                       смотрите в глаза. Постарайтесь
                                привлечь внимание
                   посторонних людей,
       попросите у них помощи.
                                 не отвечайте на их вопросы и не Не верьте, если вам позвонили и сказали, что
ктото из близких попал в неприятную ситуацию.
Сейчас очень популярным стал сценарий, согласно
которому, на домашний телефон поступает звонок от человека,
который сообщает, что ваш родственник попал в ДТП или
                         подрался с кемто и теперь ему грозит
                   срок. Вам предлагают встретиться в
                   течение нескольких часов и отдать
       немалую сумму денег, чтобы решить все
проблемы.
                                         Первым делом постарайтесь любыми

                         родственником, о котором идет речь.
             Если он не доступен, свяжитесь с кем

       нибудь, кто может знать о его
местоположении.
                             возможными способами связаться с Сторонитесь приветливых и болтливых
незнакомцев, пытающихся с порога заманить вас
какойнибудь выгодной сделкой или впихнуть товары
по низкой цене  эти товары наверняка плохого качества, а может
быть, и ворованные. Никогда не соглашайтесь на предложения
сыграть в азартные игры: карты, лотереи, наперстки. Не стоит
забирать у мошенников якобы выигранные призы  разбудив ваш
азарт и дав шанс на победу, в конечном итоге, они отберут у вас
всё. Не забывайте о существовании воровкарманников
в общественном транспорте, в местах массового
скопления людей. Если вы почувствовали, что в ваш
карман или сумочку предпринимаются попытки залезть, не
бойтесь и не паникуйте. Просто дайте вору понять, что вы знаете
о его намерениях и следите за ним. Это отпугнет его. Мошенничество в интернете
                           множество новых видов мошенничества.
Правила техники безопасности.
Ни для кого не секрет, что в интернете много
мошенников, ведь речь идет о глобальной сети, охватывающей
весь мир. Также для мошенников очень удобно то, что
пользователи не видят друг друга (за исключением webкамер) и
то, что очень просто составить поддельную личную
информацию, которую никто не сможет проверить.
С появлением мгновенных электронных платежей появилось

                        Возникает вопрос, как же обезопасить

                себя от мошенников? Для этого нужно
                     знать некоторые правила. Мошенничество в интернете
Покупка товаров в интернет – магазинах.
Покупая товары через интернет, обратите внимание на
данные продавца, посмотрите, есть ли среди них его Ф.И.О.,
электронная почта и адрес. Если вы заметите, что продавец указал
минимум информации о себе и оставил только адрес своего
электронного ящика, знайте, это может быть мошенник. Если
рядом с фотографиями товаров на сайте имеются отзывы
покупателей,                            обязательно прочтите их. Вы можете

                     либо  покупателем на форуме. Можно
                    поступить следующим образом:

  оставьте отрицательный отзыв о
товаре на форуме и ждите. Если этот
комментарий пробудет там недолго и
предложат помощь или совет –

значит поставщик честный. Если же
комментарий проигнорируют, нужно
делать соответствующие выводы.

                                      вам

                  оставить свой отзыв или пообщаться с каким Мошенничество в интернете
Системы электронных платежей.
Если вы работаете с электронными платежами через
WebMoney, в обязательном порядке проверяйте наличие
аттестата у продавца интернет  товаров. Если вы увидели, что
аттестат отсутствует, и продавец не имеет даже персонального
начального аттестата – задумайтесь, стоит ли ему доверять.
Система электронных платежей Rupay является более
безопасной, так как для работы в ней пользователям
необходимо выслать документы, заверенные нотариусом. Мошенничество в интернете
Работа в интернете.
Распространенным мошенническим ходом является
предложение огромных денег за легкую работу. Такие
работодатели не только не заплатят вам ни копейки, но и
обманным путем завладеют вашими деньгами. Будьте более
внимательными и не сотрудничайте с подозрительными
фирмами. Известным способом мошенничества в интернете
является предложение купить диск с «ценными» обучающими
материалами. Однако              заплатив деньги, вы обнаружите
                                         на нем, не более чем пустую

                             информацию. Мошенничество в интернете
Лжеблаготворительность.
Интернет пестрит объявлениями о людях,
нуждающихся в помощи, однако не спешите перечислять деньги,
не проверив некоторую необходимую информацию. Мошенники
создают сайтыдублеры, являющиеся точной копией настоящих
страниц, при этом изменяют реквизиты, для того чтобы деньги
шли в их кошелек. Будьте бдительны, и не перечисляйте деньги,

не убедившись лично в том, что
        размещенная
информация является достоверной. Мошенничество в интернете
Если вы хотите обезопасить себя от
интернетмошенников, следуйте главным правилам –
никогда не называйте подозрительным лицам ваш электронный
ящик, все вызывающие недоверие письма отправляйте в папку
«спам» и ни в коем случае никому не говорите ваши пароли и
другие личные данные. Мобильные мошенники
Обман с помощью социальных сетей
Мобильные мошенники используют «социальные сети»,
такие, как, «Одноклассники» или «В контакте». Нередко посетители
этих сайтов выкладывают информацию о себе: номера мобильного и
домашнего телефона, место работы, email. Вплоть до того, куда и
когда пойдет человек на следующий день. Злодеи улучшают момент,
пока незадачливый пользователь отсутствует дома, и начинают
названивать его родным и близким. Преступники представляются
сотрудниками милиции и рассказывают о том, что с человеком
стряслась беда или случились серьезные проблемы, но дело можно
решить, если перевести определенную сумму денег на телефонный
счет. Или сбросить пинкод карты. При этом они приводят всю личную
информацию о человеке, которую выудили
из его странички на «Одноклассниках» или
            «В контакте». Таким образом,
                мошенники втираются в доверие
                  и, как правило, получают
                   требуемые деньги. Мобильные мошенники
Злодеи гипнотизируют
Преступники придумывают новые способы обмана. Так,
например, стало модным приглашать для участия в мобильном
мошенничестве специалистов по нейролингвистическому
программированию (НЛП)!  Тех, кто с помощью гипноза, подбирая
определенную комбинацию слов и интонаций, сможет воздействовать
на подсознание абонента сотовой связи и убедить его перечислить
денежную сумму на нужный счет. Голос по автоответчику сообщает
вам, что вы выиграли приз от МТС, компании «Евротелеком» и
официального представителя Samsung в России. Для того чтобы
получить награду, нужно всего ничего – перезвонить по указанному
номеру. Далее вы подвергаетесь психологической атаке. Вас убеждают
заплатить некую сумму в качестве налога за
получение приза. Мобильные мошенники
Преступление в кредит
К вам на ICQномер приходит сообщение о том, что «срочно
требуется кровь» для несчастного ребенка или пострадавшего в аварии
взрослого человека. Приводится номер телефона. Для тех, кто раньше
сталкивался с подобными сообщениями, понятно, что это спам.
Проникнувшись жалостью, вы звоните на указанный номер, и у вас
снимается немалая сумма денег со счета. Тем не менее, на ваш вызов,
скорее всего, никто не ответит.
Мошенники также могут позвонить от имени судьи, якобы ведущего
дело о невыплате вами кредитов банку, и потребовать немедленного
перевода денег на счет аферистов либо
предоставить пинкоды ваших
платежных карт! Мобильные мошенники
Халява втридорога
Злодеи, промышляющие мобильными аферами в
Украине, придумали новую любопытную схему отъема денег у
населения. Расчет здесь делается на желание разжиться «на
халяву». Однако в конечно итоге клюнувший на приманку
преступников получает одни убытки. Мошенники присылают
SMS, сообщающую «радостную» новость: взломан сервер
мобильного оператора, поэтому для того, чтобы удвоить свой
счет, нужно всего лишь ввести определенный код и отправить по
нужному номеру. Но под указанными цифрами была лишь
зашифрована услуга, позволяющая
переводить деньги со своего счета на
чужой. В данном случае, на счет
                  злоумышленников. Запомните, способы обмана доверчивых граждан
постоянно совершенствуются, поэтому главное –
в любой жизненной ситуации сохранять бдительность
и не поддаваться на провокации. Источники:
internetu/
moshennichestva/
http://neuezeiten.rusverlag.de/2009/10/03/moshennichestvopo
http://www.kakprosto.ru/kak96344kakzashchititsebyaot
http://zaimovik.ru/publ/kreditnoe_moshennichestvo/
http://pravovoy_standart.ru/articles/kak_zashhitit_sebja_ot_mosh
ennichestva.html Спасибо за внимание!

file_name: средняя.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация рассчитана на девятый класс, но может быть использована и в восьмом классе. В презентации представлен материал по видам мошенничества. Сама презентация представляет собой свод правил, позволяющих не стать жертвой мошенников. В презентации представлены рекомендации для учащихся по безопасности в интернете, социальных сетях и т.д.

title: презентация по ОБЖ на тему "Криминогенные ситуации, финансовые мошенничества" (9 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6
имени Героя России Заура Джибилова г.Беслана»
Правобережного района Республики Северная ОсетияАлания

Семинар районного методического
объединения
учителей информатики
образовательных организаций
Правобережного района
22.02.2019 Рассматриваемые
вопросы:
 Применение современных педагогических технологий на уроках
информатики и ИКТ.
/Мукагова Марина Исламовна, МБОУ СОШ с.Фарн/
 Основные информационные угрозы и состояния
информационной безопасности.
/Сабанова Вера Асланбековна , МБОУ СОШ с.Зильги/
 Технология решения заданий КИМ ОГЭ, ЕГЭ вызывающих
наибольшие сложности у учащихся.
/Багиаева Натия Гелаевна,  МБОУ СОШ№4 г.Беслана/
 Методические рекомендации по проведению муниципального
этапа  Всероссийской олимпиады школьников по информатике
Республика Северная Осетия – Алания, 20182019 учебный год
/Меликова Рита Исламбековна, МБОУ СОШ№6 г.Беслана/ по проведению
муниципального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников по информатике
Республика Северная Осетия
– Алания, 2018-2019 учебный
Методические рекомендации
год Для проведения олимпиады необходимо
предоставить каждому участнику
персональный компьютер с установленными
средами программирования: Для автоматического подведения итогов рекомендуется
использовать сеть интернет и работу с сервисом Яндекс контест:
• 7-8 класс -
official.contest.yandex.ru/contest/9632/enter/
• 9-11 класс -
official.contest.yandex.ru/contest/9631/enter/
• Для проведения пробного тура, т.е.
знакомство учащихся с системой
Яндекс.contest до начала школьного тура
можно использовать ссылку:
• contest.yandex.ru/contest/9041/enter/ Для регистрации участников на сервисе
необходимо выслать список участников в
формате, указанном в файле СПИСОК
УЧАСТНИКОВ.xls не менее чем за 2 дня до
проведения олимпиады по адресу
mahadrum@yandex.ru. Проверка решений
учащихся и итоговая таблица результатов
происходит автоматически.
• Для каждого класса подготовлен комплект
задач. Комплекты содержат только задачи
на программирование – проверка решения в
виде программы происходит на группе
тестов неизвестных учащемуся. Для проведения пробного тура, т.е.
знакомство учащихся с системой
Яндекс.contest до начала школьного
тура можно использовать ссылку:
contest.yandex.ru/contest/9041/enter/
• Создать аккаунт на yandex.ru и
пройти регистрацию . 7-8 класс official.contest.yandex.ru/contest/9632/enter/
Логин: munic7-8_40
Пароль:  8xxCKwbx9E 9-11 класс
official.contest.yandex.ru/contest/9631/enter/
Логин: munic119
Пароль:  r7eEWEUkrg A. Банана 2
У миньонов остался один банан, который Кевин
сложил в свой ящик. Но через минуту Боб
перепрятал его в свой нагрудный карман. Однако
Стюарт не дремал, и минуту спустя банан вновь
сменил хозяина. Кевин обнаружил пропажу и
отнял банан у Стюарта. Но… Боб снова своего не
упустил, а еще через минуту Стюард прятал
банан в новое место. Короче, каждую минуту
банан переходил из рук в руки. Если через n
минут пришел Грю, кого он застал с бананом?
Формат ввода
В единственной строке целое число n (0 < n <=
1018) — через какое количество минут пришел
Грю.
Формат вывода
Выведите одну заглавную английскую букву S, var n: integer;
begin
 readln(n);
if n mod 3=1 then write('K')
else
if n mod 3=2 then write('B')
else  write('S');
end. Слово или предложение на некотором языке называется
панграммой, если в нем встречаются все символы
алфавита этого языка хотя бы один раз. Панграммы часто
используют в типографии для демонстрации шрифтов или
тестирования средств вывода различных устройств. Этот
умный термин так понравился Бобу, что теперь он целыми
днями сочиняет панграммы на миньонском. Нудный Кевин,
увидев его творчество, возмутился, что в панграммах Боба
всегда разное число букв. Боб тоже стал возмущаться, что
нечего на него наговаривать, он лучше знает, сколько
букв в миньонском. Но тут Кевин опять включил минпонт и
запустил программу, которую вам надо написать.
C. Панграммы
Формат ввода
Вам дана одна строка, состоящая из маленьких
латинских букв и пробелов. Длина строки не
превышает 1 000 000 букв.
Формат вывода
Выведите одно число — количество букв, из var i: byte;
    c: char;
    s: string;
    a: array ['A'..'Z'] of byte;
begin
  for c := 'A' to 'Z' do a[c] := 0;
  read(s);
  for i := 1 to length(s) do
    begin
      c := upcase(s[i]);
      if c in ['A'..'Z'] then a[c] := 1
    end;
  i := 0;
  for c := 'A' to 'Z' do i := i + a[c];
  write(i);
  end.

file_name: Методические рекомендации по проведению муниципального этапа.pptx

intro: Методические рекомендации по проведению муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике Республика Северная Осетия – Алания, 2018-2019 учебный год. Решения в системе программирования  Паскаль. Есть ссылка для проведения пробного тура, т.е. знакомство учащихся с системой Яндекс.contest. Данный сервис автоматический подводит итоги.


extracted_text:
«СВОЯ ИГРА»
ПО
ПРОТИВОПОЖАРНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
Боровикова Ольга Славиевна
учитель ОБЖ
ГБОУ школы №181
Центрального района
 Санкт-Петербурга ПРАВИЛА ИГРЫ
• Каждая команда выбирает область
знаний и стоимость вопроса
   (что зависит от уровня сложности).
При правильном ответе получает
выбранное количество баллов.
• В конце игры подводится итог – кто
заработал большее количество
баллов с помощью своего
интеллекта.
Внимательно читайте вопрос и
 вы найдете правильный ответ. НАЧИНАЕМ ИГРУ!
ВПЕРЕД ПРОФИЛАКТИКА
ПОЖАРОВ
50
100
500
100
0
Правила
поведения
при пожаре
50
100
500
100
0
Конец игры
Медицинская
помощь
при пожаре
50
100
500
100
0 НАЗОВИТЕ ПРИЧИНЫ
ПОЖАРОВ, ВОЗНИКАЮЩИХ
ПО ВИНЕ ДЕТЕЙ СОСТАВЬТЕ ШЕСТЬ ФРАЗ
1. Огонь нельзя
оставлять
2. Если увидишь пламя
–
3. Вызывай пожарных
4. От огня
5. Из горящего
помещения
6. Опасней всего при
     пожаре
А) по телефону 01
Б) нельзя прятаться
В) без присмотра
Г) зови на помощь
взрослых
Д) дым
Е) надо быстро уйти ЕСЛИ СЛУЧИЛАСЬ БЕДА, ПО
КАКОМУ НОМЕРУ БУДЕТЕ
СООБЩАТЬ О ПОЖАРЕ? ВЫ НАХОДИТЕСЬ ДОМА.
ЗАМЕТИЛИ, ЧТО НА БАЛКОНЕ
ОТ БРОШЕННОГО ОКУРКА
НАЧАЛИ ГОРЕТЬ РАЗЛИЧНЫЕ
ВЕЩИ. ВАШИ ДЕЙСТВИЯ.
1.Сообщить в МЧС «01» или
«112».
2. Тушить возгорание любыми
подручными средствами (водой,
мокрой тканью, землей из
цветочных горшков).
3.Предупредить соседей с
верхних этажей, позвать на
помощь. ПРИ ПРОСМОТРЕ
ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ ПРОПАЛО
ИЗОБРАЖЕНИЕ, А ИЗ
ТЕЛЕВИЗОРА ПОШЕЛ ДЫМ.
ВАШИ ДЕЙСТВИЯ.
1. Отключить телевизор от сети.
2. Сообщить взрослым.
3. Вызвать мастера. СООБЩИТЬ ПО ТЕЛЕФОНУ, ЧТО
ГОРИТ ДОМ.
1.Набрать номер «01».
2.Сообщить что горит, где горит
(адрес).
3.Кто говорит (Фамилию, имя.) КАКИЕ ОРГАНЫ ПРИ
ПОЖАРЕ ЗАЩИЩАЕТ
ВАТНО-МАРЛЕВАЯ
ПОВЯЗКА?
ДЫХАТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ,
ЛЕГКИЕ ЧТО НЕЛЬЗЯ ВСКРЫВАТЬ,
ПРОКАЛЫВАТЬ ПРИ ОЖОГАХ?
волдыри НАЗОВИТЕ МЕРЫ
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ
ПРИ ОТРАВЛЕНИИ ДЫМОМ?
1. Вывести пострадавшего на свежий воздух;
2. Освободить шею и грудную клетку от стесняющей
одежды;
3. Поднести к носу ватку смоченную нашатырным
спиртом;
4. При необходимости сделать искусственное дыхание
и
    непрямой массаж сердца, если Вы это умеете;
5. Срочно вызвать скорую помощь или доставить в
лечебное учреждение . КАКОВЫ МЕРЫ ПЕРВОЙ
ПОМОЩИ ПРИ ОЖОГАХ?
1. Если ожоги легкие, то кожу
пострадавшему накладывают
стерильную повязку и доставляют в
больницу.
охлаждают под струей воды и
протирают слабым раствором
марганцовокислого калия.
2. При образовании волдырей
накладывают повязку с
дезинфицирующей мазью.
3. При очень сильных ожогах Будьте осторожны с огнём!
Береги свою жизнь и жизнь других
людей

file_name: ИГРА ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.pptx

description:
НАЧИНАЕМ ИГРУ!
ВПЕРЕД

intro: Презентация представляет собой игру по пожарной безопасности, аналогичную "Своей игре". Предполагается деление класса на команды или участие команд разных классов. Презентация рассчитана на 5 класс, но может быть использована и в шестом классе.  Вопросы охватывают весь материал по пожарной безопасности пятого класса.

title: презентация по ОБЖ на тему "Пожары" (5 класс)


extracted_text:
ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ АКЦИИ
«ЧИСТЫЕ БЕРЕГА»
В МБОУ   СОШ № 29 С каждым годом всё большее значение приобретает
проблема  поддержания благоприятного состояния
окружающей среды в жизни человека. В нашей школе
был организован экологический рейд учащихся на берег
общественного Ерика ст. Петровской. Целью проведения акции является привлечение учащихся к решению проблем
состояния окружающей среды.
В ходе проведения акции решены следующие задачи:
1)    очистка берег Ерика от бытового мусора;
2)    развитие волонтерского движения;
3)    трудовое воспитание учащихся.
В акции приняли участие учащиеся 7 и 8 классов На берегу реки учителями была проведена беседа об
истоках реки и дано представление о роли реки в жизни
людей. Ребята выясняли причины и последствия
приведшие к загрязнению рек.
Собравшись вместе на берегу Ерика  станицы Петровской
взяв с собой мусорные пакеты, листовки с призывами
«Чистый берег»,  мы начали уборку берега. Делали это с
удовольствием. Результатом нашей работы стал чистый берег общественного Ерика.
 Если каждый человек в мире поднимет хоть одну пластиковую бутылку,
пакет или любой другой мусор, то наша планета станет чище и краше.
Не отдаляйтесь от своей материприроды. Пусть экологический набат
прозвучит в сердце каждого. Начинайте бороться за природу уже сегодня.
Вместе мы сможем многое, но только вместе!

file_name: Отчет о проведении акции.pptx

intro: Ежегодно ребята принимают участие в акции "Чистые берега". В отчете показана работа школьного самоуправления, ребята высаживают цветы на школьном дворе, очищают берег общественного Ерика станицы Петровской. Целью проведения акции является привлечение учащихся к решению проблем окружающей среды. Учащиеся МБОУ СОШ № 29 принимают активное участие в экологической акции.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация о проведении акции  "Чистые берега" в МБОУ СОШ № 29


extracted_text:
Баспана
Көшіп қонуға
 лайықты
Ауасы таза
Мұра
Тез құрылады,
жиылады
Қыста жылы,
Жазда салқын Шаңырақ
Уық
Кереге
Есік немесе сықырлауық Сөздік жұмысы
Сөздік жұмысы
киіз үй юрта
      киіз үй юрта
киіз кошма
      киіз кошма
      шаңырақ купол или верхняя часть юрты
шаңырақ купол или верхняя часть юрты
      кереге раздвижная решетчатая основа
кереге раздвижная решетчатая основа
      уық – купольные жерди
уық – купольные жерди
көшіпқону – кочевать
      көшіпқону – кочевать
      жию собирать
жию собирать
      бұзу – разбирать
бұзу – разбирать
      жаңбыр – дождь
жаңбыр – дождь
      боран – буран
боран – буран
      баспана  жилище
баспана  жилище
қаңқасы – скелет
      қаңқасы – скелет
      қайыс – шнур из кожи
қайыс – шнур из кожи
Кереге деревянная решетка служащие стеной в юрте
Таңғыш специальная веревка для закрепления
Босаға, табалдырық порог
Уық тонкая, крепкая унина, соедияющаяя шаңырақ и кереге 1деңгей
1деңгей
    1.  Сәйкестігін тап
1.  Сәйкестігін тап
Ұлттық  дәстүр              наследие
    Ұлттық  дәстүр              наследие

    Асыл  мұра                     казахский народ
Асыл  мұра                     казахский народ

      Әдемі киіз үй                 народная традиция
Әдемі киіз үй                 народная традиция
      Қазақ халқы                   красивая юрта
Қазақ халқы                   красивая юрта
  2.2.  Нүктенің орнына болымсыз етістіктің
Нүктенің орнына болымсыз етістіктің
  жұрнақтарын жалға.
 ма, ме, ба, бе, па, пе  жұрнақтарын жалға.
 ма, ме, ба, бе, па, пе
    Бар..., жат..., отыр..., үз..., кел..., ат..., қой...,
Бар..., жат..., отыр..., үз..., кел..., ат..., қой...,
айт..., кет..., секір... .
айт..., кет..., секір... . 2деңгей
2деңгей

1. “Кереге” сөзін септе
    1. “Кереге”
сөзін септе

    2. Етістіктерді нүктенің орнына қой.
2. Етістіктерді нүктенің орнына қой.

Киіз үй көне дәуірінде пайда .... . Киіз
    Киіз үй көне дәуірінде пайда .... . Киіз

басу белгілі бір еңбек кәсібіне ... . Үй біздің
басу белгілі бір еңбек кәсібіне ... . Үй біздің
заманымыздан бұрыңғы ғасырда
заманымыздан бұрыңғы ғасырда
кеңінен .... . Киіз үй негізгі төрт бөліктен ...
кеңінен .... . Киіз үй негізгі төрт бөліктен ...

Керекті сөздер: пайдаланылған,
 пайдаланылған,
айналған, тұрады, болған.
айналған, тұрады, болған.
      Керекті сөздер: 3деңгей
3деңгей

    1. Берілген сөздерді топтарға бөліп жаз.
1. Берілген сөздерді топтарға бөліп жаз.

Қобыз, құрт, уық,қымыз, қыз қуу, домбыра,
    Қобыз, құрт, уық,қымыз, қыз қуу, домбыра,

асық, кереге, шертер,бесбармақ,
асық, кереге, шертер,бесбармақ,
көкпар,шаңырақ, сазсырнай, ірімшік,
көкпар,шаңырақ, сазсырнай, ірімшік,
сықырлауық, бәйге,дулыға, самса, алтыбақан.
сықырлауық, бәйге,дулыға, самса, алтыбақан.
      Ұлттық аспаптар(Музыкальные инструменты)
Ұлттық аспаптар(Музыкальные инструменты)
      Ұлттық тағамдар(Национальные блюда)
Ұлттық тағамдар(Национальные блюда)
      Киіз үйдің бөліктері(Части юрты)
Киіз үйдің бөліктері(Части юрты)
      Ұлттық ойындар (Национальные игры)
Ұлттық ойындар (Национальные игры)
      22. . Шаңырақ
Шаңырақ сөзіне фонетикалық талдау жаса.
сөзіне фонетикалық талдау жаса. ШаШаңңырақырақ
УықУық
Кереге
Кереге
ЕсікЕсік

intro:
Юрта – один из древнейших видов передвижного жилища казахов, приспособленного к кочевому образу жизни. Она была широко распространена в давние времена и сохранила свою древнюю форму до наших дней. Как и много веков назад, юрта является незаменимым удобным жилищем для животноводов. Ее легко установить и разобрать, легко перевозить на верблюдах или лошодях. Войлочное покрытие юрты спасает от ветра и дождя, в знойные дни сохраняет прохладу, а в зимнее время – тепло очага. В настоящее время юрта устанавливается на летних пастбищах, а любые торжества, даже в городе, не обходятся без юрты. Юрта – одна из связующих нитей между прошлым казахского народа и его настоящим.

2. Устройство и убранство юрты.

Устройство юрты – очень продуманно и самобытно. Остов юрты составляют три основных элемента : кереге – раздвижная решетчатая основа; уык – купольные жерди; шанырак – круговое навершие купола. Решетки устанавливают по обеим сторонам двери до полного замыкания в круг, скрепляя их ковровыми лентами. Венчает юрту шанырак – полукруглая поверхность с отверстием. Это тундык, который служит окном. Шанырак поддерживает бакан – раздвоенная с одного конца длинная деревянная палка. Юрту покрывают большими полотнищами в два слоя. Нижний слой покрывает юрту от середины свода до земли и называется турлыком. Верхний слой покрытия называется узуком.

title: Презентация по казахскому языку. Тема " ЮРТА"


extracted_text:
http://sun-shine-kz.ucoz.ru/
Ваши данные
Автор шаблона Салиш С.С. http://sun-shine-kz.ucoz.ru/
Ваши данные
Автор шаблона Салиш С.С. CHARACTER OF THE FILM
УГАДАЙ ФИЛЬМ ПО
ИМЕНИ
ПЕРСОНАЖА PHRASE FROM THE FILM
УГАДАЙ ФИЛЬМ
ПО ФРАЗЕ SCENE FROM THE FILM
.
УГАДАЙ ФИЛЬМ ПО
ДЕКОРАЦИЯМ MUSIC FROM THE FILM
УГАДАЙ ФИЛЬМ
ПО МУЗЫКЕ HARRY POTTER
ВОПРОСЫ ПО
ФИЛЬМАМ
О
ГАРРИ ПОТТЕРЕ

title: Презентация по английскому языку для внеклассного мероприятия


extracted_text:
Бинарный урок
Бинарный урок
ОРКСЭ
ОРКСЭ   1 группа. Найти определение понятия
1 группа. Найти определение понятия
«справедливость» в словаре С. И. Ожегова.
«справедливость» в словаре С. И. Ожегова.
  2 группа. Найти в этимологическом
2 группа. Найти в этимологическом
словаре А. К. Шапошникова информацию о
словаре А. К. Шапошникова информацию о
происхождении слова «справедливость».
происхождении слова «справедливость».
  3 группа. Найти синонимы к слову
3 группа. Найти синонимы к слову
«справедливость» в словаре синонимов
«справедливость» в словаре синонимов
З. Е. Александровой.
З. Е. Александровой.
На работу по группам отводится 5 минут
На работу по группам отводится 5 минут добрдобр
ыйый
умныумны
йй
Справедливый
Справедливый
человек
человек
щедрщедр
ыйый
смел
смел
ыйый
мудрмудр
ыйый
терпели
терпели
выйвый
честн
честн
ыйый добро
добро
справедливость
справедливость
злозло
несправедливость
несправедливость на  землю  посмотреть  как  люди  живут.  Идут  они
целый  день  и  на  ночлег  решили  остановиться  у
богача.  Тот  их  впустил,  но  встретил  очень  холодно,
не  накормил  и  уложил  спать  в  подвале.  Когда
молодой  ангел  засыпал,  он  заметил  дыру  в  стене
подвала,  пожилой  поймал  взгляд  своего  спутника,
подошёл  к  стене  и  заделал  дыру.  На  следующий
день
ангелы  пошли  дальше  и  на  ночлег
остановились  у    старого  бедняка,  который  со  своей
женой,  встретили    их  очень  радушно,  обогрели,
накормили,  уложили  спать  на  свою  кровать,  а  сами
легли на полу. Утром молодой человек проснулся от
того, что старик-бедняк горько плачет. Старик сквозь
слёзы объяснил, что ночью умерла его единственная
корова, а это всё, что у него было и что он не знает,
как  теперь  жить.  Пожилой  ангел  только  пожал
плечами  и  оба  ангела  отправились  дальше.  Они
долго шли молча, и только к концу следующего дня
молодой ангел спросил у пожилого:
- Зачем ты это сделал?
- Сделал что? -  спросил пожилой.
-  Когда  мы  были  у  богача,  ты  помог  ему,  заделав
стену  несмотря  на  то,  как  тот  нас  встретил,  а  когда
мы  были  у  бедняка, ты  отнял у  него последнее,  что   Как  вы  думаете,  как  поступили  богач  и  бедняк
по отношению к путникам?
  А  как  поступил  старый  ангел  с  богачом  и
бедняком?
 Почему пожилой ангел помог богачу, а у бедняка
забрал корову?
  Как  вы  думаете,  что  ответил  пожилой  ангел  на
вопрос молодому? - Понимаешь – сказал пожилой – когда мы
лежали в подвале у богача, я заметил, что
ты смотришь на дыру в стене, и я разглядел
в ней клад, поэтому я пошёл и заделал
дыру. А ночью, когда мы были у бедняка, к
нему приходила смерть за его женой, но я
договорился с ней и она забрала корову.
И они ещё долго шли молча…

file_name: Урок ОРКСЭ Справедливость_.ppt

description:
Бинарный урок
Бинарный урок
ОРКСЭ
ОРКСЭ

title: Урок ОРКСЭ модуль "Светская этика"  "Справедливость" (4 класс)


extracted_text:
Настоящее простое время.-  The Present Simple Tense .
Настоящее простое время (The Present Simple
Tense) употребляется для выражения причинного
повторяющегося действия в настоящем.
Во всех лицах и числах – за исключением 3-го
лица единственного числа.
В 3-м лице единственного числа к большинству
глаголов добавляется окончание-s.
Лицо
1-е
2-е
3-е
Единственное
число
I work
you work
he/she/it  works
Множественн
ое число
we work
you work
they work примеры
• We live in Saint Petersburg.- Мы живем в Санкт-
Петербурге.
• He swims well.- Он плавает хорошо.
• Если глагол оканчивается на –ss, -sh,-ch,-x,-o, то
добавляется окончание –es:
• dress-dresses                     fix-fixes
• bush-bushes                        do-does
• watch-watches                    go-goes
• Глаголы, оканчивающиеся на -y,перед которой
стоит согласная буква, меняют y на i  и имеют
окончание –es:
fly-fies
•
• cry-cries
• hurry-hurries примеры
Если же глагол заканчивается на –y, перед которой
стоит гласная буква, то изменений не происходит:
                             buy-buys
                             play-plays
Для того чтобы образовать отрицательную форму в
Present Simple, надо после вспомогательного
глагола to do поставить частицу not:
I do not want to be a doctor.-Я не хочу быть врачом.
We do not write an article.- Мы не пишем статью.
В 3-м лице единственного числа глагол to do имеет
форму does. Если в предложении есть does, то
смысловой глагол не имеет окончания –s:
He does not play tennis.- Он не играет в теннис.
She does not live in Moscow.-Она не живет в Москве. Примеры отрицательных и вопросительных
• При образовании отрицательной формы часто
форм
используются сокращения:
• do not=don’t
• does not=doesn’t
• Для того чтобы образовать вопросительную
форму в  Present Simple, надо вспомогательный
глагол поставить перед подлежащим:
• Do you like milk?- Ты любишь молоко?
• Where does he walk?- Где он гуляет?
• Исключением является образование
вопросительной формы, относящейся к
подлежащему. В этом случае надо поставить на
место подлежащего вопросительное слово:
 Who lives in Moscow?- Кто живет в Москве?
• Маркеры времени
• Характер действия, выраженного в Present Simple,
подчеркивается следующими наречиями времени и
словосочетаниями:
  always- всегда
  usually- обычно
  often- часто
  sometimes-иногда
  seldom-редко
  every morning/day/evening (etc.)-каждое/утро/день/вечер
(и т.д.)
•
•
•
•
•
•
• Наречия времени обычно стоят в предложении после
подлежащего:
I often watch TV.-Я часто смотрю телевизор.
•
• Словосочетания  every morning/day/evening (etc.) обычно
стоят в конце предложения:
• She cleans her teeth every morning.-Она чистит зубы
каждое утро.

file_name: настоящее простое время.pptx

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 5 класса содержит слайды по аспектам образования настоящего простого времени и случаи употребления времени. Примеры в соответствии с пунктами образования и употребления настоящего простого времени. Также представлены маркеры времени , это такие слова , которые указывают на время .

title: Презентация на тему " Простое настоящее время"( 5 класс, английский язык)


file_name: настоящее простое время.pptx

description:
Настоящее простое время.-  The Present Simple Tense .
Настоящее простое время (The Present Simple
Tense) употребляется для выражения причинного
повторяющегося действия в настоящем.
Во всех лицах и числах – за исключением 3-го
лица единственного числа.
В 3-м лице единственного числа к большинству
глаголов добавляется окончание-s.
Лицо
1-е
2-е
3-е
Единственное
число
I work
you work
he/she/it  works
Множественн
ое число
we work
you work
they work

description:
примеры
• We live in Saint Petersburg.- Мы живем в Санкт-
Петербурге.
• He swims well.- Он плавает хорошо.
• Если глагол оканчивается на –ss, -sh,-ch,-x,-o, то
добавляется окончание –es:
• dress-dresses                     fix-fixes
• bush-bushes                        do-does
• watch-watches                    go-goes
• Глаголы, оканчивающиеся на -y,перед которой
стоит согласная буква, меняют y на i  и имеют
окончание –es:
fly-fies
•
• cry-cries
• hurry-hurries

description:
примеры
Если же глагол заканчивается на –y, перед которой
стоит гласная буква, то изменений не происходит:
                             buy-buys
                             play-plays
Для того чтобы образовать отрицательную форму в
Present Simple, надо после вспомогательного
глагола to do поставить частицу not:
I do not want to be a doctor.-Я не хочу быть врачом.
We do not write an article.- Мы не пишем статью.
В 3-м лице единственного числа глагол to do имеет
форму does. Если в предложении есть does, то
смысловой глагол не имеет окончания –s:
He does not play tennis.- Он не играет в теннис.
She does not live in Moscow.-Она не живет в Москве.

description:
Примеры отрицательных и вопросительных
• При образовании отрицательной формы часто
форм
используются сокращения:
• do not=don’t
• does not=doesn’t
• Для того чтобы образовать вопросительную
форму в  Present Simple, надо вспомогательный
глагол поставить перед подлежащим:
• Do you like milk?- Ты любишь молоко?
• Where does he walk?- Где он гуляет?
• Исключением является образование
вопросительной формы, относящейся к
подлежащему. В этом случае надо поставить на
место подлежащего вопросительное слово:
 Who lives in Moscow?- Кто живет в Москве?
•

description:
Маркеры времени
• Характер действия, выраженного в Present Simple,
подчеркивается следующими наречиями времени и
словосочетаниями:
  always- всегда
  usually- обычно
  often- часто
  sometimes-иногда
  seldom-редко
  every morning/day/evening (etc.)-каждое/утро/день/вечер
(и т.д.)
•
•
•
•
•
•
• Наречия времени обычно стоят в предложении после
подлежащего:
I often watch TV.-Я часто смотрю телевизор.
•
• Словосочетания  every morning/day/evening (etc.) обычно
стоят в конце предложения:
• She cleans her teeth every morning.-Она чистит зубы
каждое утро.


extracted_text:
ПАССИВНЫЙ ЗАЛОГ
Пассивный залог ( the Passive Voice) употребляется в
предложениях, где действие совершается над
подлежащим ( в отличии от активного залога, где само
подлежащее совершает действие).
Например: Мама покупает хлеб( активный залог).
                       Хлеб покупают (пассивный залог).
Пассивный залог употребляется в тех случаях, когда мы
не знаем или нам не важно , кем совершается действие:
                      The town was founded in 1475.
                       Город был основан в 1475 году.
Времена пассивного залога образуются при помощи
глагола   to be ( в нужном времени) и третьей формы
смыслового глагола.
 В таблице 1 приведены правила образования
различных групп времен глагола to help в пассивном
залоге. Таблица 1
Группа
времен
SIMPLE
CONTINUOUS
PERFECT
Настоящее
время
am/is/are
 helped
am/is/are
 being
helped
have/has
been
helped
Прошедшее
время
was/were
helped
was/were
being
helped
had
been
helped
Будущее
время
shall/will be
helped
Не
употребляется
shall/will
have been
helped В таблице 2 приведены правила образования различных групп времен глагола to tell в активном
и пассивном залогах.
Группа времен
SIMPLE
Время
PRESENT
PAST
FUTURE
CONTINUOUS
PRESENT
PERFECT
PAST
PRESENT
PAST
FUTURE
Активный залог
Пассивный залог
John tells me a story.
Джон рассказывает
мне историю.
John told me a story.
 Джон рассказал
мне историю
John will tell me a
story. Расскажет...
I am told a story.
Мне рассказывают
историю.
 I was told a story.
Мне рассказали
историю.
I’ll be told a story.
Расскажут…
John is telling me a
story.Рассказывает..
I am being told a
story. рассказывают
John was telling me a
story.
I was being told a
story. рассказывали
John has told me a
story. John had told
me a story when you
came.
I have been told a
story.  Рассказали
I  have been told a
story when you came.
John will have told me
a story by 9 o’clock.
I’ll have been told a
story by 9 o’clock. Предлоги by/with  в пассивном залоге
• Если в предложении в пассивном залоге
указывается , кем было совершено действие,
то употребляется предлог by.
• Saint Petersburg was founded by Peter the Great.
• Санкт -Петербург  был основан Петром
Великим.
• Если в предложении в пассивном залоге
указывается материал или предмет, при
помощи которых было совершено действие, то
используется предлог with.
• The paper was cut with a knife.
• Бумагу резали ножом.

file_name: ПАССИВНЫЙ  ЗАЛОГ.pptx

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 7 классов содержит слайды о правилах формирования пассивных конструкций во временах группы Simple, Continuous, Perfect. Представлены примеры с каждым из пунктов правила. Таким образом, учащиеся могут использовать слайды в качестве справочного материала для решения коммуникативных задач.

title: Презентация  по английскому языку на тему " Пассивный залог" ( 7 класс)


extracted_text:
Международные
       символы
       бедствия Нужны
Нужны
медикаменты.
медикаменты. Не имеем
Не имеем
возможности
возможности
передвижению
передвижению
к к
.. Нужны пища
Нужны пища
и вода.
и вода. Требуется
Требуется
оружие.
оружие. Нужны
Нужны
карта
карта
и компас.
и компас. Нужны
Нужны
сигнальные
сигнальные
средства и
средства и
радиостанция.
радиостанция. Укажите
Укажите
направление
направление
движения.
движения. Двигаемся
Двигаемся
 в  этом
 в  этом
направлении.
направлении. Пытаемся
Пытаемся
взлететь.
взлететь. Садитесь
Садитесь
здесь.
здесь. Требуется
Требуется
топливо
топливо
и масло.
и масло. Всё в
Всё в
порядке.
порядке. Нет.Нет. Да.Да. Не понял.
Не понял. Мы нашли
Мы нашли
всех людей.
всех людей.

file_name: Международные сигналы бедствия.ppt

description:
Международные
       символы
       бедствия

description:
Нужны
Нужны
медикаменты.
медикаменты.

description:
Нужны пища
Нужны пища
и вода.
и вода.

description:
Требуется
Требуется
оружие.
оружие.

description:
Пытаемся
Пытаемся
взлететь.
взлететь.

description:
Садитесь
Садитесь
здесь.
здесь.

description:
Всё в
Всё в
порядке.
порядке.

description: Нет.Нет.

description: Да.Да.

description:
Не понял.
Не понял.

intro: Презентация рассчитана на учащихся шестого класса, но может применяться и в десятом классе и на кружке по ориентированию. перечисляется большинство международных сигналов бедствия, показан их внешний вид в нужной пропорции и дано их значение. презентацию можно использовать при введении нового материала.

title: презентация по ОБЖ на тему "Международные сигналы бедствия" (6 класс)


extracted_text:
Grammar
  Grammar Comparison of Present Perfect
and Past Simple
Present Perfect
just / already / not yet
1.
I have just phoned Mary.
2. важен результат
I have bought a new bike.
3. ключевые слова
just, yet, never, already, ever,
so far, up to now, recently,
since, for
Past Simple
1.конкретное время в
прошлом
I phoned Mary 2 minutes ago.
2. ударение на действие
I bought a new bike.
3. ключевые слова
yesterday, last week,
 a month ago, in 2002
Past Simple1.конкретное время в прошломI phoned Mary 2 minutes ago.2. ударение на действиеI bought a new bike.3. ключевые словаyesterday, last week, a month ago, in 2002Present Perfect1.just / already / not yetI have just phoned Mary.2. важен результатI have bought a new bike. 3. ключевые словаjust, yet, never, already, ever, so far, up to now, recently, since, for Exercise!
• I don’t know this girl. I never (meet) her before.
• Don’t worry about the letter. I already (post) it.
• I (to take) a bus to the institute.
• Don’t you know what the film is about? – No, I never (not
see) it.
• Classes (to begin) at eight.
• It usually (to take) me about fifteen minutes to get there.
• We usually (to have) four classes a day.
• Where is Mother? – She just (go) out.
Exercise!•I don’t know this girl. I never (meet) her before. •Don’t worry about the letter. I already (post) it.•I (to take) a bus to the institute. •Don’t you know what the film is about? – No, I never (not see) it. •Classes (to begin) at eight. •It usually (to take) me about fifteen minutes to get there. •We usually (to have) four classes a day.•Where is Mother? – She just (go) out.

file_name: THE TENSES.pptx

description:
Grammar
  Grammar

intro: Данный файл содержит дополнительные материалы по английскому языку . Данные слайды представлены в форме презентации для систематизации знаний школьников среднего звена. Это случаи употребления времен английского глагола с примерами. Содержит слайды по временам Simple, Progressive, Perfect. Особенности употребления , маркеры времени.

title: Презентация по английскому языку на тему" Времена английского глагола" (8 класс)


description:
Grammar
  Grammar

description:
Comparison of Present Perfect
and Past Simple
Present Perfect
just / already / not yet
1.
I have just phoned Mary.
2. важен результат
I have bought a new bike.
3. ключевые слова
just, yet, never, already, ever,
so far, up to now, recently,
since, for
Past Simple
1.конкретное время в
прошлом
I phoned Mary 2 minutes ago.
2. ударение на действие
I bought a new bike.
3. ключевые слова
yesterday, last week,
 a month ago, in 2002
Past Simple1.конкретное время в прошломI phoned Mary 2 minutes ago.2. ударение на действиеI bought a new bike.3. ключевые словаyesterday, last week, a month ago, in 2002Present Perfect1.just / already / not yetI have just phoned Mary.2. важен результатI have bought a new bike. 3. ключевые словаjust, yet, never, already, ever, so far, up to now, recently, since, for

description:
Exercise!
• I don’t know this girl. I never (meet) her before.
• Don’t worry about the letter. I already (post) it.
• I (to take) a bus to the institute.
• Don’t you know what the film is about? – No, I never (not
see) it.
• Classes (to begin) at eight.
• It usually (to take) me about fifteen minutes to get there.
• We usually (to have) four classes a day.
• Where is Mother? – She just (go) out.
Exercise!•I don’t know this girl. I never (meet) her before. •Don’t worry about the letter. I already (post) it.•I (to take) a bus to the institute. •Don’t you know what the film is about? – No, I never (not see) it. •Classes (to begin) at eight. •It usually (to take) me about fifteen minutes to get there. •We usually (to have) four classes a day.•Where is Mother? – She just (go) out.


extracted_text:
Пустовая
Ирина
Николаевна,
учитель
физики,
МОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №17»
города Губкина Тема урока

Решение задач по теме:
«Давление в жидкостях
и газах.
Сообщающиеся сосуды» Цели урока:

 обучающие:
 повторение и систематизация знаний учащихся по теме
«Давление жидкостей на дно и стенки сосуда.
Сообщающиеся сосуды»;
 закрепление у школьников навыков решения задач на
расчет давления жидкостей и газов;
 развивающие:
 развитие у школьников навыков исследователькой
деятельности;
 расширение общего кругозора учащихся и их интереса
к физике;
 воспитательные:
 воспитывать навыки самоконтроля и взаимоконтроля,
самостоятельность и творчество обучающихся. Задачи урока:
создать содержательные и
организационные условия для
самостоятельного применения
школьниками комплекса знаний
и способов деятельности. Опасности глубинного
погружения Ответьте на вопросы:
1. Что называется давлением газа?
2. От чего зависит давление газа?
3. Как читается закон Паскаля?
4. В каких единицах измеряется давление?
6. Назовите формулу для расчета давления
на дно и стенки сосуда.
7. Что называется сообщающимися
сосудами?
8. Приведите примеры сообщающихся
сосудов?
• 9. Видеовопрос. Переведите единицы
   давления и запишите
правильные ответы
рядом с единицами
измерения, куда
указывает стрелка. 1 вариант
5        кПа                                  Па
0,13   кПа                                  Па
750    Па                                    кПа
1200  Па                                    кПа
47      гПа                                   Па 2 вариант
7         кПа                                   Па
1, 65   кПа                                   Па
7500   Па                                     кПа
120     Па                                     кПа
950     гПа                                    Па Правильные ответы:
1 вариант:
5 кПа              5000 Па
0,13 кПа         130 Па
750 Па             0,75 кПа
1200 Па           1,2  кПа
1201гПа            4700 Па
2 вариант
7 кПа                  7000Па
1,65  кПа              1650Па
7500 Па                7,5 кПа
120 Па                  0,12 кПа

950 гПа                95000 Па Критерии оценивания
• 0 ошибок – «5»
• 1 ошибка – «4»
• 2 ошибки – «3»
• 3 ошибки – «2» 1. В сосуды различной формы,
1 и 2, налита вода.
Высота уровня воды в них
В каком из сосудов давление на
одинакова.
дно наименьшее?

       1                2
А) В сосуде 1.
Б) В сосуде 2.
В) В обоих сосудах
одинаковое. 2. Чтобы вычислить
давление газа на стенки сосуда,
надо знать...
А) Плотность и высоту столба газа.
Б) Массу газа и площадь стенки
сосуда.
В) Вес и объем газа. 3. В каком из сообщающихся
сосудах, 1, 2, 3, указано
правильное расположение
уровней жидкости?
А) 1.
Б) 2.
В) З. 4. Какие из сосудов, 1, 2, 3,
можно заполнить жидкостью
доверху?
А) 1.

Б) 2.
В) 3.

Г) 1 и 2.
Д) 1, 3
Е) 2 и 3.
Ж) 1,2,3. 5. Какой из сосудов, 1, 2, 3,
можно заполнить жидкостью
доверху?
А) 1,2,3.
Б) 1 и 2.
В) 1, 3.
Г) 2 и 3.
Д) 1.
Е) 2.
Ж) 3. Задача 1
Задача 2 Чемпионами по глубоководному
нырянию среди птиц являются
представители Арктики и
Антарктики. Так, гагару ученые
наблюдали из батискафа на глубине
80 м. Королевский же пингвин ныряет
на глубину до 200 м и более.
Определите давление на гагару и
пингвина на данных глубинах. Зарядка Карточка №1. В один стакан налита вода, в
другой растительное масло. В каком
стакане наибольшее давление? Почему?
Карточка №2. Налейте в пробирку, стакан и
колбу столько воды, чтобы давление на дно
сосудов было одинаково
Карточка №3. Как изменится давление на
дно сосуда,  если в стакан опустить груз на
нити? Ответы:
вариант 1           вариант 2
1. А                                      1.  Б
2. 103 кПа                            2.  40 м
3.
 4 м                                   3.   бензин Домашнее задание
1. Решить кроссворд
2. Решить задачи на карточке Рефлексия
                Перед вами Трезубцы.
• Если урок вас оставил равнодушным,
вы не узнали ничего интересного, то
Трезубец прикрепите на поверхности
моря.
• Если вы узнали чтото новое, и вам
урок понравился, то Трезубец
прикрепите на дне моря.

file_name: К уроку Давление в газах..ppt

description:
Опасности глубинного
погружения

description:
Задача 1
Задача 2

description: Зарядка

intro: Презентация к уроку давление в газах (7 класс, физика)Цели урока: - обучающие:- повторение и систематизация знаний учащихся по теме «Давление жидкостей на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды»;- закрепление у школьников навыков решения задач на расчет давления жидкостей и газов;- развивающие:- развитие у школьников навыков исследователькой деятельности;- расширение общего кругозора учащихся и их интереса к физике;- воспитательные:- воспитывать навыки самоконтроля и взаимоконтроля,  самостоятельность и творчество обучающихся.


extracted_text:
ГКУ №44
с.Коккайнар
Учитель русского
языка и литературы
Мынбаева
Гульжанат
Тлеугабиловна I. Организационный момент
Создание каллоборативной среды.
Подарите улыбку друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе.
Приятного вам учебного дня!
(Приветствие учителя на трёх языках:
на казахскомСәлеметсіздер ме, балалар!
                     русском Здравствуйте, дети!
английском – Good morning children!  ) II.Актуализация знаний
Послушайте  стихотворение .
1.В каких словах заключается его основная
мысль ?
2yxa_ru_Vadim_SHefner_-_Mig_Ey7w6Ubk_ho.mp4
2.К чему призывает его основная мысль ?
3.Как звучит слово миг на родном и английском
языках? Ш.Изучение нового материала
 Шестое марта
Классная работа
Повелительное наклонение

 Обозначает совет, просьбу, приказ.
 Глаголы в форме повелительного наклонения  не
Подарите мне собаку!
изменяются по временам.
Форма повелительного наклонения образуется  от
основы настоящего(будущего )времени при
помощи суффикса – и : убери, сними Упражнение 398.Найдите в стихотворений «Миг»
глаголы, обозначающие действия, к которым
пробуждает автор. В каком лице и числе они стоят?
Поставь эти глаголы во 2ом лице единственного
числа.
Образец: дивитесь дивись
Упражнение 399. Лингвистическая задача
1. О каком наклонений идёт речь?
2. Какие ключевые слова помогли правильно
определить наклонение глагола? Упражнение 400.
   Образование форм глаголов в повелительном
наклонении IV.Освоение изученного материала
На заметку! Формы глаголов в повелительном наклонении
образуются от основы настоящего времени с помощью
суффикса –и – или без суффикса. Глаголы в повелительном
наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание
, а во множественном числе окончание те .
Работа в группах
1группа упражнение 401.
2группа упражнение 402.
3группа упражнение 403.
Возьмите на заметку! На конце глагола в повелительном
наклонении после мягких согласных и шипящих пишется
буква ь .Мягкий знак в повелительном наклонении
сохраняется перед –ся и –те. Разминка
Я называю глагол в инфинитиве,   а
вы образуете повелительное
наклонение от глагола единственного
числа и множественного
числа(хором):
ЛЮБИТЬ, ЖИТЬ,
УЛЫБАТЬСЯ,РАДОВАТЬСЯ v. Закрепление изученного материала
Упражнение 403. Послушайте рассказ В.Ю.Драгунского
(в сокращении).
« Если бы я был взрослым»…
Работа со словами:
лихо зло
фунт лиха – горе
сидели бы у меня как шёлковые – смирно тихо
deti-online.com_-_esli-by-ya-byl-vzroslym.mp3
 Работа в группах
1группа упражнение 405
2группа –составьте синквейн к слову глагол
3группа упражнение 406 Приём  «Верные и неверные утверждения»
выявляет уровень усвоение полученной информации на
данном уроке.
       Домашнее задание:

                  «УС» для самостоятельного изучения.
Рефлексия
 Приём «Три М»
Учащимся предлагается три момента ,которые у них
получилось хорошо  в процессе урока,и предложить
одно действие, которое улучшить их работу на
следующем уроке. Спасибо за урок !

file_name: 7 класс Мынбаева Г.Т..pptx

description: Спасибо за урок !

title: Презентация по русскому языку на тему    "Повелительное наклонение"(7 класс,русский язык)


extracted_text:
Простое будущее время.- The Future Simple Tense.
Простое будущее время (The Future Simple
Tense) используется для однократного или
повторяющегося действия в будущем.
Это время образуется при помощи
вспомогательного глагола shall для 1-го лица
единственного и множественного числа и глагол
will во всех остальных случаях и первой формы
смыслового глагола. В разговорной речи
используется краткая форма вспомогательного
глагола- ’ll:
  I’ll come to you soon.- Я скоро к вам приеду.
  We’ll do it tomorrow.- Мы сделаем это завтра. Отрицательная форма в будущем простом времени
• Для того чтобы образовать отрицательную форму
в  Future Simple, надо поставить после
вспомогательного глагола частицу not:
 They will not meet us.- Они не встретят нас.
  При образовании отрицательной формы часто
используются сокращения:
    shall not= shan’t
    will not= won’t
  They  shan’t  see him till Saturday.- Они не увидят его
до субботы.
   We won’t be late.-  Мы не опоздаем. Вопросительная форма в будущем простом времени
• Для того чтобы образовать вопросительную
форму в Future Simple , надо
вспомогательный глагол поставить перед
подлежащим:
    Will  they come to our party?- Они придут на
нашу вечеринку?
    When will you come?- Когда вы придете?
Общий вопрос в Future Simple часто имеет
значение вежливого обращения или
вежливой просьбы:
     Will you drink tea?- Вы будете пить чай?
      Will you open the window? –  Вы не откроете
окно? Маркеры времени
• При употреблении Future Simple часто
используются следующие слова и
словосочетания:
       soon-  скоро
       tomorrow-завтра
       the day after tomorrow-послезавтра
       next week/month/year-на следующей
неделе/в следующем месяце/в следующем
году
   I will go to  China  next year. to be going to -  собираться что-либо делать
• Наряду с Future Simple в английском языке для
выражения будущего времени употребляется оборот  to be
going to ( собираться что-либо делать) :
     I am going to watch TV in the evening.- Вечером я собираюсь
смотреть телевизор.
 Внимание ! Оборот  to be going to употребляется в тех
случаях, когда будущее событие очевидно или
запланировано, а Future Simple употребляется в тех
случаях, когда мы решили выполнить действие в момент
речи:
•
     Watch out ! You’re going to fall!-  Осторожнее! Ты упадешь!
       We don’t have any bread. I’m going to buy some.- У нас нет
хлеба. Я собираюсь купить его. ( Я знал это заранее.)
      We don’t have any bread. I’ll buy some.-  У нас нет хлеба. Я
куплю его. ( Я не знал этого до момента речи)
      It’s getting dark. It’ll be rain.

file_name: простое будущее время.pptx

intro: Данный файл содержит информацию по некоторым грамматическим аспектам времени английского глагола в будущем простом времени. Презентация рассчитана для учащихся среднего звена в качестве справочного материала для повышения эффективности запоминания основных принципов использования простого будущего времени. Случаи употребления времени и примеры.

title: Презентация по английскому языку " Будущее простое время"( 6 класс)