extracted_text: ДЕТЯМ О ПРАВАХ ДЕТЕЙ «… ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18- летнего возраста…»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 1 Международные документы о правах человека: «Ребенок с момента рождения имеет право на имя…»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 7Только ты на свет родился,Право первое твое:Получи, чтоб им гордитьсяИмя личное свое. «Ребенок имеет право знать своих родителей и право на их заботу»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 7Очень трудно самому,жить на свете одному.Правом с  Мамой жить и с Папой Пользуйтесь везде ребята. «Ребенок имеет право свободно выражать свои взгляды»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 12Есть еще такое правопомнить думать и творить и другим свои раздумья,если хочешь подарить. «Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического и психического насилия»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 19Я росточком не доволен И пока не так силен,Но не смей мне делать больноЕсть у нас такой закон. «Ребенок имеет право на медицинскую помощь»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 24Если жар, все тело ломитИ совсем не до игры,То позвать  врача на помощьТоже право детворы. «Ребенок имеет право пользоваться родным языком»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 30Чтоб с наукой подружиться ,С книжкой  в маленькой рукеПравом пользуюсь учиться На родимом языке. «Ребенок имеет право на образование»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 28Подрос, взял я книжки И пошёл я в первый класс.В школу ходят все детишки -Это право есть у нас. «Ребенок имеет право на отдых, досуг и культурную жизнь»Конвенция о правах ребенка.  Ч. 1. Ст. 31Я могу свой детский праздникКак и взрослый отмечать.Если я проголодаюсь-Пищу   вправе получать.  СЧАСТЬЯ И СОЛНЦА ВАМ, ДЕТИ!Будь ты слабым или сильным Белым, черным все равно Ты родился быть счастливымЭто право всем дано.

file_name: права детей.ppt

alt: ДЕТЯМ О ПРАВАХ ДЕТЕЙ

description: ДЕТЯМ О ПРАВАХ ДЕТЕЙ

alt: Конвенция о правах ребенка. Ч

description:
«… ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18- летнего возраста…»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 1

description:
«Ребенок с момента рождения имеет право на имя…»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 7

Только ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое.

description:
«Ребенок имеет право знать своих родителей и право на их заботу»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 7

Очень трудно самому,
жить на свете одному.
Правом с  Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде ребята.

description:
«Ребенок имеет право свободно выражать свои взгляды»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 12

Есть еще такое право
помнить думать и творить
и другим свои раздумья,
если хочешь подарить.

description:
«Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического и психического насилия»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 19

Я росточком не доволен
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно
Есть у нас такой закон.

description:
«Ребенок имеет право на медицинскую помощь»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 24

Если жар, все тело ломит
И совсем не до игры,
То позвать  врача на помощь
Тоже право детворы.

description:
«Ребенок имеет право пользоваться родным языком»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 30

Чтоб с наукой подружиться ,
С книжкой  в маленькой руке
Правом пользуюсь учиться
На родимом языке.

alt: Ребенок имеет право на образование»

description:
«Ребенок имеет право на образование»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 28

Подрос, взял я книжки
И пошёл я в первый класс.
В школу ходят все детишки -
Это право есть у нас.

description:
«Ребенок имеет право на отдых, досуг и культурную жизнь»

Конвенция о правах ребенка.
 Ч. 1. Ст. 31

Я могу свой детский праздник
Как и взрослый отмечать.
Если я проголодаюсь-
Пищу   вправе получать.

description:
 СЧАСТЬЯ И СОЛНЦА ВАМ, ДЕТИ!

Будь ты слабым или сильным
Белым, черным все равно
Ты родился быть счастливым
Это право всем дано.

title: Урок литературного чтения в 4 классе Тема: «Произведения русских писателей о детях  Д.Н. Мамин – Сибиряк «Вертел»


extracted_text: Жизнь детей в царские временаВыполнил ученик 4 класса Артемов Евгении Девочки хозяйничали дома Мальчики пасли скот ..после долгого трудового дня возвращались домой  посылать детей по миру... . Поводырями у них были дети… тяжёлый труд не смог отбить у ребят охоту поиграть… Но велика была тяга к учению и знаниям. Наши дни.. Спасибо за внимание. Hut//yandex.ru/images/search?img_ps://yandex.ru/images/search?text=детиИсточники.

file_name: Жизнь детей в царское время.pptx

description:
Жизнь детей в царские времена

Выполнил ученик 4 класса
 Артемов Евгении

alt: Девочки хозяйничали дома

description: Девочки хозяйничали дома

alt: Мальчики пасли скот

description: Мальчики пасли скот

alt: посылать детей по миру...

description: посылать детей по миру...

alt: . Поводырями у них были дети…

description: . Поводырями у них были дети…

alt: Но велика была тяга к учению и знаниям

description: Но велика была тяга к учению и знаниям.

alt: Наши дни..

description: Наши дни..

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

description:
Hut//yandex.ru/images/search?img_
ps://yandex.ru/images/search?text=дети

Источники.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text: «ТАПОЧКИ ДЛЯ МАМОЧКИ»Выполнила: Макарова Марияученица 4 класса Никиткинского филиала ГБОУ СОШ с.Новое УсмановоНаучный руководитель:Данилова Е.В.учитель начальных классов Давайте знакомиться:Меня зовут Макарова Мария. Я ученица 4 класса Никиткинского филиала,Камышлинского района.  Актуальность:  Скоро у моей мамы день рождения. Что ей подарить? Можно купить подарок в магазине. Но придется у мамы просить деньги. Можно деньги попросить у папы…  Но я хочу, чтобы это был мой собственный подарок. Решено! Сделаю подарок маме своими руками. Надеюсь, он ей придется по душе.  Целью моего проекта: является изготовление неповторимой поделки (тапочек), в которой бы отразились все мои знания, умения и навыки по вязанию .         Связать крючком  домашние тапочки для мамочки.  Задачи:Изучить историю появления домашних тапочек.Узнать о характере обладательниц тапочек.Усовершенствовать навыки вязания  крючком.Развивать самостоятельность, инициативность и творческую активность.Описать технологию изготовления домашних тапочек крючком.Выступить перед классом со своей презентацией.  .  Археологи обнаружили наскальные рисунки, наскальные рисунки, на которых пещерная женщина пусть и изображена схематично, но снабжена…тапочками  Прообразом современных тапок были так же лапти. Такая обувь была распространена на Руси в старину . Тапочки, приближенные к современному виду, появились на Востоке в гареме султанов. Тогда тапочки были символом неволи.  Домашние тапочки незатейливы, однако предоставляют широкое поле деятельности для изобретателей и дизайнеров. А, что же необходимо для моей работы?1.Пряжа хлопок типа «Фиалка»-200 грамм2.Крючок.№ 2 мм3.Стельки –войлочные.4.Ножницы.5.Шило или толстая игла.    Организация рабочего места.Техника безопасности при выполнении поделки .1.     Вязальные крючки должны быть хорошо отшлифованы; хранить их следует в специальных коробочках.2.    Убрать волосы под косынку.3.     Организовать своё рабочее место так, чтобы освещение было достаточным. Свет должен падать на рабочую поверхность спереди или слева.3.     Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их следует кольцами вперед.                      Требования безопасности во время работы.1.     Вязальные крючки использовать только по назначению.2.     Нельзя делать резких движений рукой с крючком  в направлении рядом сидящего человека.3.     Следить за правильной организацией рабочего места, не ходить по комнате с расчехленным крючком.4.     Следить за правильным положением рук и посадкой во время работы.5.     После окончания работы привести рабочее место в порядок.  Предлагаю несколько схем для вязания. Технология изготовления поделки.   Войлочные стельки теплые, мягкие и в то же время хорошо держат форму Дырочки прокалывайте на расстоянии 1 см от края и 1,5-2 см друг от друга. Из каждой дырочки вывязывайте 4 столбика.  Тапочки для мамочки!                  Экологическая оценка изделия.       Для любого изделия, сделанного своими руками необходима экологическая оценка.        С точки зрения экологии производство данной поделки не нанесёт никакого вреда окружающей среде. Моя поделка выполнена из шерстяной пряжи. К ее основным свойствам можно отнести прочность, светостойкость, термопластичность. Шерсть имеет еще целый ряд уникальных свойств. Очень хорошо прокрашиваются шерстяные волокна, что способствует получению пряжи ярких и насыщенных оттенков. Шерсть обладает высокой прочностью, высокой светостойкостью, не выцветает и не выгорает. Работы из шерстяной пряжи очень красиво и объемно смотрятся.В процессе изготовления изделия мусора не осталось. Остатки пряжи я использовала для других работ. Экономическая оценка изделия:НаименованиеСтоимость за единицуКоличествоОбщая стоимостьпряжа50 руб.2мотка100 руб.крючокспицы3.Стельки –войлочные.были дома1шт.1 набор2штуки0 руб. 30руб                                                                  Реклама:       Я научилась вязать крючком! И у меня нет теперь проблем с подарками родным, близким и подругам. Это делаю с удовольствием.     На день Святого Валентина я навяжу сердечек и раздарю их.        На 23 февраля папе свяжу что-нибудь из военной тематики, например, тапочки в виде танка. А на 8 Марта сестренке- что-то необычное.  Спасибо за внимание!Я довольна своей работой и хочу дальше развивать свои способности в творческой деятельности. Постараюсь сделать свой мир полезным, красивым и удобным для себя и других.                                          Литература:1. По материалам интернет-сайта: www.dom-datcha.ru2. Новая жизнь старых вещей: Книга для дочек и мам  / Сост. М. С. Бугаева. – М.: Педагогика-Пресс, 1994. – 128 с.:3. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М : Просвещение, 2010. – 96 с. – (Стандарты второго поколения).4.. Уткина Т.М. Академия Умелые ручки. 2001г.5.. Традиции Дона. Сборник 2011г.6. pryazha.su7.. vse-sama.ru

file_name: Тапочки для мамочки.pptx

alt: ТАПОЧКИ ДЛЯ МАМОЧКИ» Выполнила:

description:
 «ТАПОЧКИ ДЛЯ МАМОЧКИ»

Выполнила: Макарова Мария
ученица 4 класса
Никиткинского филиала
ГБОУ СОШ с.Новое Усманово
Научный руководитель:
Данилова Е.В.учитель начальных классов

alt: Давайте знакомиться: Меня зовут

description:
Давайте знакомиться:

Меня зовут Макарова Мария. Я ученица 4 класса Никиткинского филиала,
Камышлинского района.

description:
 Задачи:

Изучить историю появления домашних тапочек.
Узнать о характере обладательниц тапочек.
Усовершенствовать навыки вязания  крючком.
Развивать самостоятельность, инициативность и творческую активность.
Описать технологию изготовления домашних тапочек крючком.
Выступить перед классом со своей презентацией.

alt: А, что же необходимо для моей работы? 1

description:
А, что же необходимо для моей работы?

1.Пряжа хлопок типа «Фиалка»-200 грамм
2.Крючок.№ 2 мм
3.Стельки –войлочные.
4.Ножницы.
5.Шило или толстая игла.

alt: Организация рабочего места. Техника безопасности при выполнении поделки

description:
 Организация рабочего места.Техника безопасности при выполнении поделки .

1.     Вязальные крючки должны быть хорошо отшлифованы; хранить их следует в специальных коробочках.
2.    Убрать волосы под косынку.
3.     Организовать своё рабочее место так, чтобы освещение было достаточным. Свет должен падать на рабочую поверхность спереди или слева.
3.     Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их следует кольцами вперед.
                      Требования безопасности во время работы.
1.     Вязальные крючки использовать только по назначению.
2.     Нельзя делать резких движений рукой с крючком  в направлении рядом сидящего человека.
3.     Следить за правильной организацией рабочего места, не ходить по комнате с расчехленным крючком.
4.     Следить за правильным положением рук и посадкой во время работы.
5.     После окончания работы привести рабочее место в порядок.

alt: Предлагаю несколько схем для вязания

description: Предлагаю несколько схем для вязания.

alt: Технология изготовления поделки

alt: Тапочки для мамочки!

description: Тапочки для мамочки!

alt: Экологическая оценка изделия.

description:
                 Экологическая оценка изделия.

       Для любого изделия, сделанного своими руками необходима экологическая оценка.
        С точки зрения экологии производство данной поделки не нанесёт никакого вреда окружающей среде. Моя поделка выполнена из шерстяной пряжи. К ее основным свойствам можно отнести прочность, светостойкость, термопластичность. Шерсть имеет еще целый ряд уникальных свойств. Очень хорошо прокрашиваются шерстяные волокна, что способствует получению пряжи ярких и насыщенных оттенков. Шерсть обладает высокой прочностью, высокой светостойкостью, не выцветает и не выгорает. Работы из шерстяной пряжи очень красиво и объемно смотрятся.
В процессе изготовления изделия мусора не осталось. Остатки пряжи я использовала для других работ.

description:
Экономическая оценка изделия:

Наименование

Стоимость за единицу

Количество

Общая стоимость

пряжа

50 руб.

2мотка

100 руб.

крючок
спицы
3.Стельки –войлочные.

были дома

1шт.
1 набор
2штуки

0 руб.

30руб

alt: Реклама: Я научилась вязать крючком!

alt: Спасибо за внимание ! Я довольна своей работой и хочу дальше развивать свои способности в творческой деятельности

description:
Спасибо за внимание!

Я довольна своей работой и хочу дальше развивать свои способности в творческой деятельности. Постараюсь сделать свой мир полезным, красивым и удобным для себя и других.

description:
                                         Литература:
1. По материалам интернет-сайта: www.dom-datcha.ru
2. Новая жизнь старых вещей: Книга для дочек и мам  / Сост. М. С. Бугаева. – М.: Педагогика-Пресс, 1994. – 128 с.:
3. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М : Просвещение, 2010. – 96 с. – (Стандарты второго поколения).
4.. Уткина Т.М. Академия Умелые ручки. 2001г.
5.. Традиции Дона. Сборник 2011г.
6. pryazha.su
7.. vse-sama.ru

title: Проектная деятельность .Презентации.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ»
Педагогическое мастерство
андрагога
Мастерство – это то, чего можно добиться,
и как могут быть известны мастертокарь,
прекрасный мастерврач, так должен и может быть прекрасным мастером
педагог…
А.С. Макаренко
04.03.2019
Горбатова Е.В.
1
Педагогическое мастерствоандрагога  профессиональных
способностей педагога
04.03.2019
Горбатова Е.В.
2 Профессиональные способности педагога
 Дидактические  отбор содержания и методов обучения, доступное изложение учебного
                                 материала;
 Коммуникативные  целесообразное общение, контакт с учащимися;
 Перцептивные  наблюдательность по отношению к учащимся, проникновении в их внутреннее

                                состояние, понимание возрастных и индивидуальных способностей учащихся;
 Эмоциональные   позволяют чувствовать, управлять своими эмоциями, владеть собой;
 Экспрессивные   позволяют найти наилучшую эмоциональновыразительную форму
                                    изложения;
 Организаторские   обеспечивают порядок и дисциплину в аудитории;
 Суггестивные  способность к внушению, эмоциональноволевому влиянию на  учащихся;
 Прогностические   способность намечать перспективы;
 Креативность и импровизация, способность к творчеству;
 Интуиция   способность предвидеть;
 Эмпатия  способность к сопереживанию;
 Научнопознавательные или академические  связанны с усвоением новых знаний,
                приобретением умений, навыков, желанием трудиться творчески, экспериментировать,
                систематически изучать литературу и передовой педагогический  опыт
3
04.03.2019
Горбатова Е.В. 04.03.2019
Горбатова Е.В.
4 Пути формирования педагогического мастерства
Мифы об «идеальном образе» учителя (Томас Гордон)
•Хороший учитель спокоен, не суетится, всегда в одном настроении.
Он всегда сдержан и никогда не проявляет сильных эмоций, он может и
должен скрывать свои настоящие эмоции от учащихся.
•Хороший учитель не имеет предубеждений или личных пристрастий,
у него нет «любимчиков».
•Хороший учитель способен обеспечить стимулирующую обстановку в
классе при постоянном соблюдении порядка и спокойствия.
•Хороший учитель всегда хорош, он никогда ничего не забывает, не
оборачивается к учащимся то плохой, то хорошей стороной, не
ошибается.
•Хороший учитель может ответить на любой вопрос.
•Хорошие учителя всегда поддерживают друг друга, выступают
«единым фронтом» по отношению к учащимся.
Горбатова Е.В.
04.03.2019
5 Этапы формирования
педагогического мастерства:
Формирование идеала
профессиональной деятельности
Овладение педагогической техникой (умение в
процессе учебновоспитательной работы
управлять собой, учениками, сотрудничать)
Профессиональное самовоспитание,
саморазвитие
04.03.2019
Горбатова Е.В.
6
Этапы формирования педагогического мастерства: Профессиональные
характеристики педагога
Педагогическое новаторство
Педагогическое творчество
Педагогическое мастерство
04.03.2019
Педагогическая умелость
Горбатова Е.В.
7
Профессиональные характеристики педагогаПедагогическая умелость Педагогическое мастерство Педагогическое творчество Педагогическое новаторство Профессиональные
характеристики педагога
Педагогическая умелость – достаточная теоретическая и
практическая подготовка преподавателя (освоены способы подготовки к
учебным занятиям, определения структуры, содержания и методики проведения
отдельных этапов учебного занятия, имеется навык использования приемов
создания проблемных ситуаций, умение поддерживать внимание, дисциплину
учащихся на занятиях и т.д.)
Педагогическое мастерство  высокий уровень овладения
педагогической деятельностью (комплекс специальных знаний, умений и
навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющий педагогу
эффективно управлять учебнопознавательной деятельностью учащихся и
осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие и взаимодействие)
Педагогическое творчество   внесение в учебно
воспитательный процесс тех или иных инноваций, рационализация приемов и
методов обучения и воспитания без какойлибо ломки педагогической системы.
Педагогическое новаторство   внесение и осуществление
новых, прогрессивных принципов, идей, приемов, значительное изменение и
повышение качества процесса обучения и воспитания.
04.03.2019
Горбатова Е.В.
8 Профессиональная
компетентность андрагога
профессиональная мастерство
профессионализация
профессиональная адаптация
профессиональная подготовка
04.03.2019
оптация
Горбатова Е.В.
9
Профессиональная компетентность андрагогаоптация профессиональная подготовкапрофессиональная адаптация профессиональная мастерствопрофессионализация Самообразование и самовоспитание
как фактор совершенствования
профессионального мастерства
"Всякое воспитание есть в конечном счете самовоспитание"
(Л.С. Выготский)
                      Самовоспитание, саморазвитие –
это сознательная практическая деятельность,
направленная на возможно более полную
реализацию человеком себя как личности
                 Профессиональное
самовоспитание, саморазвитие - это
сознательная деятельность, направленная на
совершенствование своей личности в
соответствии с требованиями профессии к
человеку
Горбатова Е.В.
04.03.2019
10 Знание этих качеств позволяет с учетом собственной
работоспособности, уравновешенности, эмоциональной стабильности
построить программу саморазвития и сформулировать личностно –
значимые цели саморазвития.
Самоконтроль – это осознание и оценка субъектом собственных
действий, психических процессов и состояний, результатов продвижения
в саморазвитии.
Для  реализации  программы  саморазвития  используются
специфические методы:
самоубеждение,
самопринуждение,
самовнушение,
самоприказ,
самоободрение,
аутогенная тренировка.
04.03.2019
Горбатова Е.В.
11
       Знание этих качеств позволяет с учетом собственной работоспособности, уравновешенности, эмоциональной стабильности построить программу саморазвития и сформулировать личностно – значимые цели саморазвития. Самоконтроль – это осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний, результатов продвижения в саморазвитии. Для реализации программы саморазвития используются специфические методы: самоубеждение, самопринуждение, самовнушение,самоприказ, самоободрение, аутогенная тренировка. Самоубеждение применяется, когда человек знает, как
надо вести себя, чего он хочется достичь, но у него
недостаточно силы воли, чтобы реализовать себя в
определенной ситуации.
       Поэтому, приняв решение, он подкрепляет его
убедительными рациональными аргументами: выбирает
притягательную для себя цель и пути ее реализации, рисует в
своем воображении перспективы саморазвития, будущий успех
и его положительный последствия .
         Самовнушение, или другими словами самогипноз,
помогает владеть собой в самых трудных ситуациях.
         Самовнушение достигается путем словесных инструкций,
мысленного воспроизводства определенных ситуаций,
связанных с достижением поставленных целей.
         Самовнушение может быть применено в процессе
самовоспитания любых качеств личности. В течение нескольких
недель, а иногда и месяцев с целью изменения поведения в
требуемую сторону по много раз в день произносится заранее
подготовленная фраза: «Я ни при каких обстоятельствах не
буду повышать голос!», «Меня не выведут из себя никакие
замечания окружающих!» и делается это повторение заученных
формул до тех пор, пока уверенность становится
непоколебимой, не останется ни тени сомнений в возможности
12
04.03.2019
справиться с собой, вести себя в соответствии с самовнушением
Горбатова Е.В.
       Самоубеждение применяется, когда человек знает, как надо вести себя, чего он хочется достичь, но у него недостаточно силы воли, чтобы реализовать себя в определенной ситуации.        Поэтому, приняв решение, он подкрепляет его убедительными рациональными аргументами: выбирает притягательную для себя цель и пути ее реализации, рисует в своем воображении перспективы саморазвития, будущий успех и его положительный последствия .         Самовнушение, или другими словами самогипноз, помогает владеть собой в самых трудных ситуациях.          Самовнушение достигается путем словесных инструкций, мысленного воспроизводства определенных ситуаций, связанных с достижением поставленных целей.          Самовнушение может быть применено в процессе самовоспитания любых качеств личности. В течение нескольких недель, а иногда и месяцев с целью изменения поведения в требуемую сторону по много раз в день произносится заранее подготовленная фраза: «Я ни при каких обстоятельствах не буду повышать голос!», «Меня не выведут из себя никакие замечания окружающих!» и делается это повторение заученных формул до тех пор, пока уверенность становится непоколебимой, не останется ни тени сомнений в возможности справиться с собой, вести себя в соответствии с самовнушением Самоприказ - это волевое усилие, предполагающее
мобилизацию всех душевных сил человека в значимой для
человека экстремальной или просто сложной ситуации.
          Чаще всего это короткое, отрывистое
распоряжение,    сделанное самому
себе,помогающее сдерживать проявление
собственных эмоций. Например: «Разговаривать
спокойно!»,
Так, немецкий король Генрих IV, трус с детских
  «Не поддаваться на провокацию!».
лет, идя в бой приказывал: «Вперед, трусливое
тело! Вперед, трусливая сволочь!». С этими
словами он шел впереди своих войск и своим
примером вдохновлял их.
Самоободрение   способность «оглянуться назад», вспомнить о своих успехах в
аналогичном положении. Прошлые успехи напоминают человеку о его возможностях,
о скрытых резервах в духовной, интеллектуальной, волевой сферах и вселяют
уверенность в своих силах. Ободряя себя, надо не бороться со своими недостатками,
а изменять свое отношение к ним (например, относиться к длинному
носу, оттопыренным ушам, низкому росту с юмором).
«У меня самые красивые уши в мире», улыбаясь,
говорил Сократ. «Назначение ушей воспринимать звуки.
 Моя огромная ушная раковина позволяет
 делать это наиболее эффективно».
Горбатова Е.В.
04.03.2019
13
         Самоприказ - это волевое усилие, предполагающее мобилизацию всех душевных сил человека в значимой для человека экстремальной или просто сложной ситуации.       Самоободрение   способность «оглянуться назад», вспомнить о своих успехах в аналогичном положении. Прошлые успехи напоминают человеку о его возможностях, о скрытых резервах в духовной, интеллектуальной, волевой сферах и вселяют уверенность в своих силах. Ободряя себя, надо не бороться со своими недостатками, а изменять свое отношение к ним (например, относиться к длинному                                 носу, оттопыренным ушам, низкому росту с юмором). «У меня самые красивые уши в мире», улыбаясь, говорил Сократ. «Назначение ушей воспринимать звуки. Моя огромная ушная раковина позволяет делать это наиболее эффективно». Самопринуждение и
самокорректировка
- умение контролировать свои действия и поступки.
     Самокорректировка дает возможность держать себя в руках,
быстро успокаиваться в сложных ситуациях.
      История богата примерами самокорректировки, помогающими
выдающемуся человеку четко выполнять намеченную жизненную
программу.
     Всю жизнь упорно и настойчиво корректировал свое поведение
Л. Н. Толстой. В дневнике он отмечает свои недостатки:
«Неосновательность (под этим я разумею: нерешительность,
непостоянство и непоследовательность); неприятный тяжелый
характер, раздражительность, излишнее самолюбование,
тщеславие; привычка к праздности» и намечает пути исправления
своих недостатков. Самое трудное, по его мнению, — подчинить
контролю движение собственной мысли.
      Аутогенная тренировка
– метод, благодаря которому происходит мышечная релаксация,
самовнушение, концентрация внимания, умение контролировать
непроизвольную умственную активность с целью повышения
эффективности значимой для человека деятельности.
04.03.2019
Горбатова Е.В.
14
      Аутогенная тренировка – метод, благодаря которому происходит мышечная релаксация, самовнушение, концентрация внимания, умение контролировать непроизвольную умственную активность с целью повышения эффективности значимой для человека деятельности.                                            Самопринуждение и самокорректировка - умение контролировать свои действия и поступки.     Самокорректировка дает возможность держать себя в руках, быстро успокаиваться в сложных ситуациях.       История богата примерами самокорректировки, помогающими выдающемуся человеку четко выполнять намеченную жизненную программу.     Всю жизнь упорно и настойчиво корректировал свое поведение Л. Н. Толстой. В дневнике он отмечает свои недостатки: «Неосновательность (под этим я разумею: нерешительность, непостоянство и непоследовательность); неприятный тяжелый характер, раздражительность, излишнее самолюбование, тщеславие; привычка к праздности» и намечает пути исправления своих недостатков. Самое трудное, по его мнению, — подчинить контролю движение собственной мысли. Спасибо за внимание!
04.03.2019
Горбатова Е.В.
15

file_name: Педагогическое мастерство андрогога.pptx

description:
04.03.2019
Горбатова Е.В.
4

intro: Презентация "Педагогическое мастерство андрогога" является средством визуального сопровождения интегрированной лекции по педагогике, психологии и андрогогике для преподавателей курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников со средним медицинским образованием, посвященной педагогическому мастерству и средствам самодиагностики и самосовершенствования  педагога и педагога-андрогога, в частности.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по педагогике "Педагогическое мастерство андрогога"


extracted_text:
Государственное автономное учреждение
дополнительного профессионального образования
Нижегородской области
«Центр повышения квалификации и
профессиональной подготовки специалистов
здравоохранения»
Выпускная квалификационная
работа
Тема: «Электронный
больничный лист» Содержание
Введение
Основная часть.
1. Основные цели проекта
2. Технология оформления электронного больничного листа
3. Особенности заполнения  электронного  листка нетрудоспособности
4. Преимущества электронного больничного листа
5. Опись испорченных бланков
6. Бумажный вариант листка нетрудоспособности
7. Перспективы развития и устранение недочетов проекта
8. Преимущества и недостатки  системы электронного больничного листа
9. Программное обеспечение, необходимое для заполнения и печати
больничных листов
Заключение
Использованная литература Введение.
          Электронный  больничный  лист  —  это  оправдательный  документ  для  временно
нетрудоспособных  работников  изза  болезни,  беременности  или  родов,  который  считается
основанием для выплаты пособия.
          Министерство  труда  РФ  предлагает  принять  законопроект,  предусматривающий
возможность  оформления  листков  нетрудоспособности  в  электронном  виде.  Врачи  по
прежнему  смогут  выдавать  и  бумажные  больничные  листы,  но  с  согласия  пациента  листок
нетрудоспособности  планируется  оформлять  в  виде  электронного  документа,  подписанного
усиленной квалифицированной электронной подписью. Электронный больничный лист с 2015
года  используется в тестовом режиме.
          Данная  тема  на  сегодняшний  день  является  одной  из  самых  актуальных,  так  как  это
новшество,  которое  требует  более  подробного  изучения.  Электронная  система  оформления
больничных  листов,  которую  сейчас  тестирует  Фонд  социального  страхования  РФ  (ФСС),
внедрена в эксплуатацию в середине 2015 после отработки в 18 пилотных регионах.
          Проект  запущен  в  14  регионах  страны  в  качестве  экспериментального.  В  проекте
предлагается ввести в России электронные больничные листы с 1 января 2017 года.
     По прогнозам Минтруда России, экономия от реализации нововведения может составить в
2017 году около 12 млн руб. Для сравнения, в 2015 году на изготовление бланков больничных
было  затрачено  120,8  млн  руб.  Кроме  того,  введение  электронного  больничного  позволит
максимально  верно,  четко  и  быстро  синхронизировать  информацию,  поддерживать  связь
медицинских учреждений с гражданами и страховыми компаниями.
        Цель  данной  работы  –  проанализировать  содержание,  особенности  применения    и
состояние  реализации  проекта  «Электронный  больничный  лист»  для  последующего
применения полученных знаний в профессиональной  деятельности. Основные задачи проекта
 «Электронный больничный лист»

              Проект предусматривает  обязанность  медицинского персонала  –  медсестер,  осуществлять
выписку  больничного  листа.  Документ  представляет  собой  электронный  бланк,  который
заполняется  через  установленную  компьютерную  программу.  Работа  с  подобной  системой
поможет  медицинским  учреждениям  перейти  на  новый  уровень  работы  с  документацией.
Соответственно, потребуется полная модернизация организационных и технических процессов.

 Внедрение проекта «Электронный больничный лист» — прекрасный способ избежать
  нарушения  прав  граждан  при  ликвидации  предприятия  или  в  период  временной
нетрудоспособности, а так же при беременности.

    Проект ставит перед собой  и другие задачи:
 усиление контроля ФСС за экспертизой временной нетрудоспособности;
 исключение страхового мошенничества;
 снижение риска невыплат пособий гражданам;
 сокращение расходов на ведение бухгалтерии;
 упрощение процесса расчета по страховым случаям.

  Выпиской электронных больничных листов будет заниматься младший медицинский персонал, а
врач сможет уделить больше внимания осмотру и составлению индивидуального плана лечения и
сразу  направлять  необходимые  документы  в  ФСС  для  осуществления  расчетов  выплат  по
конкретному страховому случаю. Технология оформления электронного больничного листа
     Электронные листки нетрудоспособности уже внедрены в Великобритании, Польше, Литве, Эстонии —
опыт этих стран ФСС изучил при разработке своей системы.
     Электронный листок нетрудоспособности представляет собой бланк со стандартными полями, которые
есть  в  бумажном  варианте.  Его  заполняют  в  специальной  компьютерной  программе  и  отправляют  в
необходимую организацию.
     Алгоритм работы с больничными листами:
 Пациент приходит на прием к специалисту, оказывающему медицинскую помощь.
 Врач вводит в систему нужные данные, сохраняет их и отправляет бланк через централизованную систему
в ФСС.
 Больной проходит курс лечения и приходит на повторный прием.
 Фонд выдает пособие, учитывая отметки о нарушении (если они имеются).
Шлюз  приема  больничных  листов  способен
обрабатывать следующие виды документов:
 электронный отчет по форме 4аФСС;
 реестры листков нетрудоспособности.
        Предприятия  смогут  пользоваться  системой
после получения «электронной подписи».
Соответствующие  сертификаты  выдаются  через
официальный сайт ФСС.
          Информация,  поступающая  в  базу  данных,
доступна  сотрудникам  ФСС,  работодателю  и
работникам медицинского учреждения.
        Пациенту  круглосуточно  доступна  проверка
данных,
для расчета
больничного.
использованных Особенности заполнения  электронного  листа нетрудоспособности
      Бланк больничного листа разделен на три подраздела:
 Первый раздел заполняется работником медицинского учреждения.
  Второй  раздел  заполняет  работодатель.  Вся  информация  вносится  в  специальные  поля,  выполненные  в  виде
ячеек.
 В третий раздел, также, записи вносит врач, и этот корешок остается в медучреждении.
      Записи  должны  начинаться с самой первой ячейки.  Не разрешается  наличие пустых  ячеек  в начале строки.
Вписывать буквы и цифры следует максимально аккуратно, не выходя из границ ячеек.
     Заполнение больничного листа в электронном виде осуществляется по такому же принципу, как и в бумажном
варианте.
     Документ содержит следующие поля для внесения данных от страхователя:
Наименование организации и занимаемая должность – вписываются в специальные ячейки по установленным
правилам.
Форма организации – ставится отметка о виде работы (постоянная или по совместительству).
Регистрационный номер и код подчиненности организации.
Идентификационный  номер –  заполняется  в  случае,  если  у  сотрудника  нет  ИНН  или  он  берет  отпуск  по
беременности (родам).
Страховой  номер  индивидуального  лицевого  счета
предоставляемый Пенсионным Фондом.
Страховой  стаж и  не  страховые  периоды –  отмечается  количество  полных  лет,  на  протяжении  которых
осуществлялись отчисления в ФСС. Не страховыми считаются сроки прохождения службы.
Средний  заработок –  указывается  в  листе,  начиная  с  первой  ячейки.  Делается  это  так,  чтобы  не  было
возможности изменить данные.
Размер пособия – прописываются сведения о выплатах, произведенных в первые три дни больничного, а также
сумма, предоставляемая ФСС.
Общее количество денежных средств, выдаваемых сотруднику на руки.
Условия  начисления –  устанавливается  специальный  код  от  43  до  51  (при  необходимости  прописывается
несколько).
(СНИЛС)–  указывается  номер  свидетельства, Расшифровка представлена в таблице:
Код
Значение
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Предоставляются льготы
Сотрудник  занимался  трудовой  деятельностью  в  районах
Крайнего Севера
Инвалидность
Заключение договора на срок до 6 месяцев
Работник  получил  травму  в  течение  1  месяца  с  момента
расторжения трудового договора
Нарушение больничного режима по уважительной причине
Срок нетрудоспособности составляет более 4 месяцев
Сотрудник болеет более 5 месяцев
Неполный рабочий день (неделя)
содержат
основание
Больничные  листы  в  электронном
также
виде
поля,
заполняемыми
работниками
медицинского учреждения:
название мед организации;
фамилия,  инициалы  и  должность
врача;
–
причина
прописывается
выдачи
больничного  в  виде  двузначного  кода
(01 – болезнь, 02 – получение травмы,
03 – карантин).
Форма  больничного  листа,  коды
расшифровки  и  элементы
защиты
представлены ниже:
нетрудоспособности быть
в
листка
заполнении
При
нетрудоспособности
следует
очень
внимательным,  поскольку
неприемлемы.
ошибки
лист
Заполненный
нетрудоспособности
с
разделе,
ошибками
предназначенном
для
оформления
в
медицинском  учреждении,
принято
считать
недействительным.  Взамен
испорченного  документа  в
обязаны
поликлинике
произвести
выдачу
дубликата
листка
нетрудоспособности. Уменьшение  ошибок,  связанных  с
начислением  пособия. Из  своего  личного
кабинета можно контролировать процесс
оформления
перевод
денежных средств.

отсутствием
больничный
фальшивый.
Безопасность, обеспечиваемая
подделать
изготовить
возможности
или
лист
документа
и Экономия  бумаги,  предназначенной
для печати документов.
          Экономия  места —  для  хранения
больничных  листов  в  электронном
виде  не  нужно  выделять  отдельный
кабинет,  так  как  вся  информация
находится в единой базе компьютера. Опись испорченных бланков
1. Врач оформляет новый бланк и выдает его больному;
2. Испорченный документ передается в регистратуру
поликлиники, где уполномоченный работник подшивает его
в папку;
3. На испорченный лист составляется опись, содержащая
информацию о Ф.И.О. врача, даты сдачи им документа, его
номера и серии;
4. В «Книге учета испорченных, утерянных, похищенных
бланков» делается соответствующая пометка.

Папки  с  подшитыми  в  них
испорченными
листами
нетрудоспособности хранятся 3
года,  после  чего  уничтожаются
на
приказа
медицинской
руководителя
организации
и
соответствующего акта.
основании Бумажный вариант листка нетрудоспособности
     Работа с электронной системой позволит полностью отказаться от заполнения листов нетрудоспособности
ручным письмом.
          Для  полного  перехода  требуется  провести  соответственную  модернизацию  во  всех  медицинских
учреждениях.
     К сожалению, во многих населенных пунктах до сих пор нет Интернета или часто возникают проблемы с
сетью. В таких регионах переход на электронную систему невозможен.
          Оформление  больничных  вручную  для  них  –  единственный  способ  подтвердить  нетрудоспособность
работника и осуществить начисление пособия, поэтому бумажный вариант будет сохранен.
     На основании вышесказанного можно сделать вывод о том, что внедрение электронного больничного листа –
эффективное решение. Планируется, что скоро Правительство РФ рассмотрит первые итоги проекта и примет
решение о его дальнейшей реализации. Скорее всего, это будут те же регионы, где проходит и пилотный проект
«Прямые выплаты».
Пилотный проект «Прямые
выплаты» проводится с 2011 г.
Вначале в нем участвовали два
субъекта РФ, а сейчас уже 14.
Проект доказал свою успешность,
технологии электронного
взаимодействия между
территориальными отделениями
Фонда и работодателями
отработаны.
Однако механизм электронного
больничного может использоваться
и при традиционной модели —
когда пособие выплачивает
работодатель и засчитывает его в
счет страховых взносов. Перспективы развития и устранение недочетов проекта
      В настоящий момент участвующие в эксперименте медицинские учреждения передают в ФСС
информацию  только  о  закрытых  листках  нетрудоспособности.  Планируется  доработать
программное обеспечение, чтобы в базе данных была информация также и об открытых листках
нетрудоспособности,  в  том  числе  тогда,  когда  листок  продлевается  разными  медицинскими
учреждениями.  Причем  это  будут  не  только  государственные,  но  и  частные  и  ведомственные
медучреждения.
     Дорабатываются форматы и регламент информационной системы, чтобы она была совместима
с  другими  информационными  системами,  чтобы  все  каналы  передачи  информации  были
абсолютно безопасны.
          Первые  3 дня  нетрудоспособности  работодатель  должен  оплатить  сам.  Как  он  узнает  о
болезни  работника,  если  не  увидит  бумажного  листка  нетрудоспособности?  Как  работнику
подтвердить свое отсутствие на работе изза болезни?
          Работодатель  сможет  получить  всю  информацию  обо  всех  своих  сотрудниках  в  личном
кабинете, зайдя в личный кабинет на сайте ФСС, работодатель увидит:
 кто из работников болеет;
 в каких медицинских учреждениях открыты и продлеваются листки нетрудоспособности;
 с какого дня листок нетрудоспособности закрыт и сотрудник должен выйти на работу.
      Поэтому если работник не вышел на работу, то бухгалтер в тот же день сможет через личный
кабинет  проверить,  открыт  ли  этому  работнику  листок  нетрудоспособности.  А когда  работник
выйдет  на  работу —  убедиться,  что  листок  нетрудоспособности  закрыт.  И дополнительно
подтверждать отсутствие сотрудника на работе по болезни не нужно.
          Более  того,  планируется,  что  и  каждый  работник  сможет  через  свой  личный  кабинет
посмотреть  данные  о  своих  листках  нетрудоспособности  и  начисленных  по  ним  пособиях,
проверить правильность расчета на калькуляторе. В Минтруда подчеркнули еще одно важное преимущество проекта –
наличие  электронного  документооборота  позволит  ФСС  получать
актуальную  информацию  о  заболеваниях.  Это  даст  возможность
более  оперативно  выявлять  случаи  эпидемий,  систематизировать
данные  о  различных  патологиях,  прогнозировать  экономические
потери, одним слово – более эффективно владеть ситуацией в сфере
здравоохранения.
          Модель  тестируется  и  дорабатывается.  Сейчас  электронные
больничные применяют только в одном статусе – “закрытом“, то есть
когда  страховой  случай  завершен.  Но  необходимо  предусмотреть  и
другие  варианты  –  когда  больной  проходит  длительное  лечение,
когда ему оформляют инвалидность. То есть в будущем электронная
система учтет все возможные варианты использования и применения
больничных.
          Важно,  что  пациенту  оставят  возможность  выбора:  человек  сам
решит,  оформлять  ему  больничный  на  бумаге,  или  в  виде
электронного аналога.
          В  ФСС  видят  еще  один  плюс    Мы  сможем  систематизировать
данные  об  уровне  заболеваемости  той  или  иной  патологией,
просчитывать  экономические потери,  находить лучшие решения  для
управления здоровьем населения. Программное обеспечение, необходимое для заполнения и печати
 больничных листов
Основная
программа, которая
должна
использоваться для
заполнения
больничных листков
это программа,
которую предлагает
ФСС, ее можно
скачать
непосредственно на
сайте Федеральной
службы.

Свободно распростран
яемая программа для
автоматизированного
заполнения  нового л
иста нетрудоспособно 1. Программа SickList предназначена для печати информации о заболевании
пациента на стандартных бланках листов нетрудоспособности с применением
наиболее распространенных печатающих устройств
2. Программа ПП «СТЭК – Учет листков нетрудоспособности», чрезвычайно
проста в освоении для любого пользователя (по заявлению создателей
программы), позволяет работать нескольким пользователям одновременно. 3. Программный продукт "1С: Медицина. Больничные" 3. Программный продукт «1С: Медицина. Больничные» 4. Программа АРМ «Больничные листы».
5. Программа КОПАК. Формирование листков нетрудоспособности.
6. "1С: Медицина. Поликлиника".
7. Архимед+.
8. АРМ "Листок учета временной нетрудоспособности»
9. Form Pilot
программы для
заполнения
бумажных бланков:
договоров,
заявлений,
сертификатов
(позволяет, по
заявлению
создателей печатать
и больничные
листы). Заключение.
     Переход на электронное оформление упрощает
процедуру получения выплат, разгружает врачей,
освобождает пациентов от лишних хлопот по сбору
подписей и печатей. Также важно, что, наладив
электронное взаимодействие между
медучреждениями, Фондом социального страхования
и страховщикамиработодателями, можно полностью
исключить из оборота поддельные больничные листы.
     Для внедрения этого проекта по всей России
необходимы электронные базы и Интернет. Поэтому
для подобного нововведения требуется время. Также,
есть сложности с регионами, где отсутствует
Интернет. В них пока не будет осуществляться
реализация нового вида больничных. Использованная литература:
1. Электрон. Ресурс: Статья из журнала «ГЛАВНАЯ КНИГА»
http://glavkniga.ru/elver/2016/1/2165elektronnij_bolinichnij_zamenit_bum
azhnij.html

2. Электрон. Ресурс: http://rg.ru/2015/12/03/bolnichnyj.html
3. Электрон. Ресурс: http://fss.ru/ru/news/2014/143191.shtml
4. Программа "Подготовка расчетов для ФСС"
5. Программа "Подписание и шифрование электронных документов"
6. Программа "Лечебнопрофилактическое учреждение"
7. Программа "Подготовка реестров талонов родовых сертификатов в
электронном виде"
8. Программа "Подготовка реестров лиц, не подлежащих
обязательному социальному страхованию, получающих пособия в
связи с материнством и по уходу за детьми, в электронном виде"
9. Программа "Подготовка реестров работников, прошедших
углубленные медицинские осмотры, в электронном виде"

file_name: Электронный больничный лист.ppt

intro:
Презентация была разработана для сопровождения интегрированной лекции по информатике на тему "Электронный больничный лист".
Глобальная информатизация всех сфер человеческой деятельности – процесс закономерный и необратимый, не зависимо от желания работника (в том числе, медицинской сестры), ему придется осваивать новые умения и навыки, диктуемые этим процессом.Цель работы - проанализировать содержание, особенности применения  и  состояние реализации проекта «Электронный больничный лист» для  последующего применения полученных знаний в профессиональной  деятельности.

title: Презентация по информатике на тему  "Электронный больничный лист"


extracted_text:
СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ
СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И СЕМИ БОГАТЫРЯХ
СКАЗКА О ПОПЕ И РАБОТНИКЕ
ЕГО БАЛДЕ ЖАДНАЯ ЗЛАЯ ГЛУПЫЙ Вот и сказки конец, а
кто слушал
молодей!

file_name: Презентация2.pptx

description: ЖАДНАЯ

description: ЗЛАЯ

description: ГЛУПЫЙ

intro: Презентация к коррекционно-развивающему занятию по сказкам А.С.Пушкина в 1 классе. Данная презентация может быть использована педагогами начальной школы, логопедами. Работа построена в форме путешествия по трём сказкам: "Сказка о золотой рыбке", "Сказка о попе и работнике его Балде" и "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях"

title: Презентация по развитию речи " Сказки А.С.Пушкина" (1 класс)


file_name: Презентация2.pptx

description:
СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ
СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И СЕМИ БОГАТЫРЯХ
СКАЗКА О ПОПЕ И РАБОТНИКЕ
ЕГО БАЛДЕ

description: ЖАДНАЯ

description: ЗЛАЯ

description: ГЛУПЫЙ

description:
Вот и сказки конец, а
кто слушал
молодей!


extracted_text:
Текст и его план.
Признаки текста:
Смысловое единство предложений в
тексте,
заглавие текста, тема,
основная мысль.
Майкова Алла Борисовна
Учитель 4 «В» класса
СПО Школа ГБПОУ «1-й
МОК» Прочитайте заглавие заметок
Подумайте какие из них отражают
заглавие, а какие основную мысль:
1.Конкурс Юных
пианистов.
2. Спорт учит мужеству.
3.Мы на выставку идем.
4. «Бросьте, мальчики,
рогатки!»
5. «Улетели птицы за
море…»
1. Тема
2. Основная мысль
3. Тема
4. Основная мысль
5. Тема
6. Основная мысль

file_name: 04.09.2018 русский.pptx

intro: Дается понятие текста, его признаки, определение темы текста. Чем отличается главная мысль от темы текста. Абзацы в тексте. Опорные слова в тексте. О чем нужно помнить при определении темы текста и главной мысли. В чем разница. Практические задания на определение темы и главной мысли текста.

title: Текст, его признаки, тема, основная мысль


extracted_text:
Условные обозначения в учебнике. Для чего нужны условные
обозначения в учебнике?
Что такое форзац? Форзац – это часть книги, которую мы
видим, открыв только обложку в
начале или в конце.
•Как вы думаете какую цель
преследуют, используя, форзац в
книге? Зачем он нужен? На форзаце чаще всего ничего не написано, значит
его цель не информационная.
Тогда какая цель форзаца?
Цель форзаца – техническая: соединить
твердую обложку
с самим книжным блоком.
Что Вы видите в нашем учебнике, как
оформлен форзац?
СВЕДЕНИЯ О СЛОВЕ - В НАЧАЛЕ, СВЕДЕНИЯ О СОСТАВЕ СЛОВА  - В КОНЦЕ. Шмуцтитул- это лист, на лицевой
странице которого(правая страница
разворота ) размещается только
заглавие произведения или заголовок
части, иногда  сопровождаемый
изображением, эпиграфом.
Что изображено на первом шмуцтитуле Вашего учебника? История возникновения речи и письма.
Кто из вас может вспомнить и рассказать
историю возникновения устной речи?
Кто может продолжить и рассказать когда
появилась письменная речь? Отгадайте загадку:
Всегда он в работе ,
Когда мы говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим.

ЯЗЫК Составьте слова из заданных букв и запишите их в тетрадь:
ЗДАПНИКР
ТЕВМЕС
(ПРАЗДНИК, ВМЕСТЕ)
Составьте предложения с этими словами и запишите  в тетрадь. Объясните смысл выражений.
Будет и на нашей улице праздник.
Как у праздника сидеть.
И для нас наступит радость, торжество.
Сидеть ничего не делая. Что узнали нового на уроке?
С каким новым словом
вспомнили?
познакомились?
Что такое шмуцтитул?
Какие виды речи мы Как Вы оцениваете свою
работу на уроке?

description: Условные обозначения в учебнике.

description:
Как Вы оцениваете свою
работу на уроке?

intro: Первое занятие русского языка проходит с знакомства с учебником. В этом материале даны понятия что такое форзац, для чего он служит. Понятие шмуцтитул (его назначение и оформление в учебнике). Загадки, практические задания, работа с смысловым значением  выражений. Подведение итогов и проверка усвояемости знаний.

title: Работа с учебником. Составляющие компоненты


extracted_text:
ПОДВИГИ
РОССИЙСКИХ
ВОЕННЫХ В СИРИИ. • Военная операции России в Сирии
длилась почти два года и завершилась
практически полным уничтожением
террористов на территории Арабской
Республики. Вполне возможно,
добиваться выполнения поставленных
задач пришлось бы куда дольше, если
бы не самоотверженность российских
военнослужащих, которые и сегодня
оберегают порядок на Ближнем Востоке. «РУССКИЙ РЭМБО». АЛЕКСАНДР
ПРОХОРЕНКО.
17 марта 2016 года. Старший
лейтенант Александр Прохоренко,
неделю в одиночку
корректировавший огонь
российской авиации в самом тылу
противника в районе Пальмиры,
попал в окружение террористов.
Боевики засекли его укрытие и
постарались взять военного в
плен. Но тот принял
неравноценный бой и в момент,
когда боеприпасы уже были на
исходе, попросил командование
нанести авиаудар по своим
координатам. Восхищенные поступком
Александра Прохоренко западные
СМИ назвали его «Русским Рэмбо».
Однако для некоторых россиян
параллель с голливудским
персонажем показалась
оскорбительной. Для них он –
Герой России, который отдал свою
жизнь, служа Родине.
Однако как бы ни называли
старшего лейтенанта, его слова
«вызываю огонь на себя» стали
символом самоотверженности не
только в нашей стране, но и во
всём мире. ОДИН ПРОТИВ 200. 3 июня 2016 года. Капитан Марат
Ахметшин выполнял боевую задачу
под Пальмирой – осуществлял
функции военного инструктора. В
момент атаки боевиков
запрещённой в России
террористической группировки
«Исламское государство»
военнослужащий оказался один
против 200 человек.
У террористов – танки и БТРы, у
Ахметшина – гранаты и четыре
пушки. Но это не помешало
капитану дать бой и подбить
несколько единиц техники. В результате столкновения военный
получил несколько смертельных
ранений, но когда подоспела
подмога, он был ещё жив. В руках у
него оказалась граната без чеки,
которую Ахметшин использовал,
когда игиловцы приблизились.
Подвиг капитана долгое время
оставался тайной. 16 В ПОЛЕ ВОИНОВ.
• Май 2017 года. Закрытым указом президента четыре
бойца группы Сил специального назначения удостоены
звания Героя России. Их должности и позывные
неизвестны, лишь имена и звания: Даниил, Евгений,
Роман и Вячеслав - два подполковника и два капитана.
•  Они и ещё 12 человек приняли бой против нескольких
сотен боевиков. Группа получила задачу выдвинуться в
район провинции Алеппо, откуда поступала
информация об участившихся атаках Джебхат ан-
Нусры на оборонительные позиции правительственных
сил. Ей было поручено провести разведку и выявить
координаты мест скопления техники и живой силы
противника. Во время операции российских военных внезапно
атаковали боевики. Террористы обстреливали их из
установок «Град», пушек, миномётов и даже
танков. Боевиков было более 300. В первый день
россияне отбили четыре атаки, уничтожили танк и
зенитную установку. Группа держалась несколько
суток, пока не подошли правительственные войска.
Так российские военнослужащие сохранили
владение над стратегически важными высотами и,
возможно, спасли десятки солдат сирийской армии.
Не зря на представлении
к награде президент
своей рукой написал:
«Вручу лично». «ЭТО ВАМ ЗА
ПАЦАНОВ». 3 февраля 2018 года. Гвардии майор
Роман Филипов совершал облёт зоны.
Вблизи города Серакиб его Су-25СМ
был сбит выстрелом из переносного
зенитного ракетного комплекса.
После неудачных попыток удержать
самолёт в воздухе лётчик принял
решение катапультироваться.
Приземлившись, Филипов оказался в
окружении боевиков: судя по записям
террористов, их было не менее десяти.
Заняв позицию за валуном, гвардии
майор отстреливался от нападавших из
единственного своего оружия –
пистолета Стечкина, был ранен. Когда
боевики подобрались совсем
близко Роман Филипов подорвал
себя гранатой. На видео, которое
снимали боевики, отчётливо
слышно, как перед этим он
крикнул: «Это вам за пацанов!»
Ответным высокоточным ударом
российские военные уничтожили в
квадрате падения самолёта три
десятка боевиков. А гвардии майор
спустя несколько дней был НАВОДЧИК. 16 августа 2017г.  Ефрейтор Денис Портнягин
проявил героизм в неравном бою против
террористов. Он находился в составе группы
спецназа из нескольких человек, которая не
дрогнула и приняла бой против численно
превосходящих боевиков, когда отошла
регулярная сирийская армия. Тогда командир
группы Портнягина получил ранение, второй
офицер также был ранен. Ефрейтор взял
организацию боевой работы на себя, отразил
несколько атак боевиков и подготовился к
самоподрыву, чтобы избежать возможного
пленения. Кроме того, Портнягин практически
вызвал огонь артиллерии и авиации на себя,
чтобы отсечь атакующих террористов. Ему
удалось выстоять, дождаться другой группы
спецназа и выбраться из схватки. ЗНАЙ НАШИХ.
Все подвиги, совершённые нашими ребятами в Сирии,
перечислить вряд ли возможно. Каждый россиянин
уверенно может назвать главным подвигом своих
соотечественников в Сирии освобождение страны от
террористов.
Именно благодаря солдатам и офицерам из России,
простым лётчикам, инструкторам и сапёрам
республика, находившаяся ещё несколько лет назад
на грани развала, получила шанс перейти к мирному
восстановлению.
Именно благодаря им террористическая угроза не
расползалась по всему миру и была уничтожена
практически в зародыше.

file_name: ПОДВИГИ РОССИЙСКИХ.pptx

description:
ПОДВИГИ
РОССИЙСКИХ
ВОЕННЫХ В СИРИИ.

description: «РУССКИЙ РЭМБО».

description: ОДИН ПРОТИВ 200.

description:
«ЭТО ВАМ ЗА
ПАЦАНОВ».

description: НАВОДЧИК.

intro: Презентацию можно использовать на уроках мужества, классных часах, уроках истории и обществознания. В презентации рассказывается о подвигах наших военных, которые участвовали в сирийской войне. Многие из этих ребят совершили подвиги, за которые получили правительственные награды, некоторые получили звание Героя России.

title: Презентация "Подвиги Российских военных в Сирии". классный час


extracted_text: Латын әліпбиіөмір  талабы  Латын әліпбиіне көшуЕлбасы Нұрсұлтан Назарбаев 2017 жылдың соңына дейін латын қарпіндегі қазақ әліпбиінің жобасын әзірлеуді ұсынып, үкіметке қазақ тілін латын әліпбиіне көшірудің нақты кестесін жасауды тапсырды. Ал 2018 жылдан бастап жаңа әліпбиді үйрететін мамандарды және орта мектептерге арналған оқулықтарды дайындауға кірісуіміз қажет. Осылайша алдағы 2 жылда ұйымдастыру және әдістемелік жұмыстар жүргізіледі. Қазақ тілі әліпбиінің кириллицадан латын графикасына көшірілуін қамтамасыз ету мақсатында қаулы етемін:1. Қоса беріліп отырған латын графикасына негізделген қазақ тілі әліпбиі бекітілсін.2. Қазақстан Республикасының Үкіметі:Қазақ тілі әліпбиін латын графикасына көшіру жөніндегі ұлттық комиссия құрсын;қазақ тілі әліпбиінің 2025 жылға дейін латын графикасына кезең-кезеңімен көшуін қамтамасыз етсін;осы Жарлықты іске асыру жөнінде өзге де, соның ішінде ұйымдастырушылық және заңнамалық сипаттағы, шаралар қабылдасын.3. Осы Жарлықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасы Президентінің Әкімшілігіне жүктелсін.4. Осы Жарлық қол қойылған күнінен бастап қолданысқа енгізіледі.           Қазақ тілі тарихындағы                1072-1940 жылдараралығындағы  алфавиттердің ауысуы.                       АлфавитАраб 1072-1929 ж.Латын 1929-1939ж.                    Орыс 1940 ж б  Орта ғасырда Латын әліпбиі Еуропаға тарады, Африка, Америка және Азия халықтары пайдаланды. Латын сөздерін оқуға негізделген әріп таңбалары қалыптасты. Қазіргі латын әліпбиінде 26 әріп бар. Дауысты дыбыстар созылыңқы және қысқа айтылады, осыған байланысты сөздердің мағынасы өзгереді Мына сызбанұсқада латын әліпбиінің әлемде таралуы көрсетілген. Қою-жасылмен латын әліпбиі ресми (немесе де-факто ресми) жазу болатын елдер; ал ашық-жасылмен — латын әліпбиі басқа жазулармен қатар пайдаланатын елдер көрсетілген. Латын әліпбиі туралы мәліметЛатын әліпбиі, әлемде кеңінен қолданылады. Б.з.б. 7 ғасырдада Римде грек және этрус әліпбиінің тармағы ретінде пайда болып, б.з. 1 ғасырында қалыптасты. Жазу оңнан солға немесе солдан оңға қарай (брустрофедон бойынша) жазылып, бағыты әрдайым алмасып отырған.Латын әріптер Латын әліпбиінде 32 қаріп бар«Апостер» деген  - үтірЛатын алфавиті 2017 жылы 26 казанда бекітілдіАпостермен 9  қаріп жазылады  (ә,,ғ,й,и,ң,ө,ч,ш,у,ү)Латын әліпбиін қолданатын түркі тілдес мемлекеттер Өзбекстан, Түркия, Әзербайжан, ТүркіменстанКириллица алфавитінен мүлдем алып тасталынған әріптер                  ё, ю, я, щ, ь, ьБұрынғы латын алфавитінде 25 таңба болғанДаярлық тобы мен бірінші сыныпқа латын қарпі 2022 жылы енгізілсін деді 2017 жылы 26 қазан күні № 569  жарлықпен бекітілді Ұлттық жоба. Қазақ тілінің жаңа латын әліпбиі №кириллатынаталуы№№кириллатынаталуы12345678910111213А аӘ әБ бҒ ғ(-Г г)Д дЕ еЖ жЗ зЙ йҚ қ(-К к)Л лМ мН нA aÄ äB bĞ ğ(-G g)D dE eJ jZ zY yQ q(-K k)L lM mN nаәбығы(-гі)дыежызыыйқы(-кі)ылмыны14151617181920212223242526Ң ңО оӨ өП пР рС сТ тУ уҰ ұҮ үШ шЫ ыІ іŇ ňO oÖ öP pR rS sT tW wU uÜ üŠ šІ ɪİ іыңоөпыырсытыұуұүшыыіӘ. Жүнісбектің Қазақ латын әліпбиінің «Ұлттық жобасы» Латын алфавитімен мына шумақты оқы  Латын алфавитімен мына шумақты оқы  Ё, ю, я, щ, ь, ъ – дыбыстары мүлдем жоқ, латын алфавитінен алынып тасталынған Өз есімдеріңді латын әліпбиімен жазып көр. Қасыңдағы көршіңнің есімін жазып көр. (көршіңе тексеруге бер)Болашақ мамандығың атауын жазып көр (көршің кирилицамен жазсын)Бүгінгі сабақ кестесін жазып көр Латын әліпбиінде неше қаріп бар? «Апостер» деген не? (үтір)Латын алфавиті қай күні бекітілді? Апостермен неше қаріп жазылады? Латын әліпбиін қолданатын түркі тілдес мемлекеттерді ата.Кириллица алфавитінен мүлдем алып тасталынған әріптерді ата. Бұрынғы латын алфавитінде неше таңба болған?)Даярлық тобы мен бірінші сыныпқа латын қарпі қай жылы енгізілсін деді? 2017 жылы 26 қазақ күні нешінші жарлықпен бекітілді?  Латын әліпбиінде неше қаріп бар? (32)«Апостер» деген не? (үтір)Латын алфавиті қай күні бекітілді? (26 казан)Апостермен неше қаріп жазылады? (9)Латын әліпбиін қолданатын түркі тілдес мемлекеттерді ата.(Өзбекстан, Туркия, Әзербайжан, Түркіменстан)Кириллица алфавитінен мүлдем алып тасталынған әріптерді ата. (ё, ю, я, щ, ь, ь)Бұрынғы латын алфавитінде неше таңба болған? (25)Даярлық тобы мен бірінші сыныпқа латын қарпі қай жылы енгізілсін деді? (2022ж)2017 жылы 26 қазақ күні нешінші жарлықпен бекітілді? (№ 569) Рефлексия. «Өзіңе тілегеніңді өзгеге тіле»Парақшаға латынша өзіне тілек жазып, оқып келесі топтағы адамға тілейді. Латын әліпбиіне көшу — тіліміз үшін жасалған игі қадам!

file_name: Латын әліпбиі - өмір талабы.pptx

alt: Латын әліпбиі өмір талабы

description:
Латын әліпбиі

өмір  талабы

alt: Латын әліпбиіне көшу Елбасы Нұрсұлтан

description:
Латын әліпбиіне көшу

Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев 2017 жылдың соңына дейін латын қарпіндегі қазақ әліпбиінің жобасын әзірлеуді ұсынып, үкіметке қазақ тілін латын әліпбиіне көшірудің нақты кестесін жасауды тапсырды. Ал 2018 жылдан бастап жаңа әліпбиді үйрететін мамандарды және орта мектептерге арналған оқулықтарды дайындауға кірісуіміз қажет. Осылайша алдағы 2 жылда ұйымдастыру және әдістемелік жұмыстар жүргізіледі.

description:
Қазақ тілі әліпбиінің кириллицадан латын графикасына көшірілуін қамтамасыз ету мақсатында қаулы етемін:
1. Қоса беріліп отырған латын графикасына негізделген қазақ тілі әліпбиі бекітілсін.
2. Қазақстан Республикасының Үкіметі:
Қазақ тілі әліпбиін латын графикасына көшіру жөніндегі ұлттық комиссия құрсын;
қазақ тілі әліпбиінің 2025 жылға дейін латын графикасына кезең-кезеңімен көшуін қамтамасыз етсін;
осы Жарлықты іске асыру жөнінде өзге де, соның ішінде ұйымдастырушылық және заңнамалық сипаттағы, шаралар қабылдасын.
3. Осы Жарлықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасы Президентінің Әкімшілігіне жүктелсін.
4. Осы Жарлық қол қойылған күнінен бастап қолданысқа енгізіледі.

description:
         Қазақ тілі тарихындағы
             1072-1940 жылдараралығындағы  алфавиттердің ауысуы.
                       Алфавит
Араб 1072-1929 ж.
Латын 1929-1939ж.                    Орыс 1940 ж б

description:
Латын әліпбиі туралы мәлімет

Латын әліпбиі, әлемде кеңінен қолданылады. Б.з.б. 7 ғасырдада Римде грек және этрус әліпбиінің тармағы ретінде пайда болып, б.з. 1 ғасырында қалыптасты. Жазу оңнан солға немесе солдан оңға қарай (брустрофедон бойынша) жазылып, бағыты әрдайым алмасып отырған.

Латын әріптер

description:
Латын әліпбиінде 32 қаріп бар
«Апостер» деген  - үтір
Латын алфавиті 2017 жылы 26 казанда бекітілді
Апостермен 9  қаріп жазылады  (ә,,ғ,й,и,ң,ө,ч,ш,у,ү)
Латын әліпбиін қолданатын түркі тілдес мемлекеттер Өзбекстан, Түркия, Әзербайжан, Түркіменстан
Кириллица алфавитінен мүлдем алып тасталынған әріптер                  ё, ю, я, щ, ь, ь
Бұрынғы латын алфавитінде 25 таңба болған
Даярлық тобы мен бірінші сыныпқа латын қарпі 2022 жылы енгізілсін деді
2017 жылы 26 қазан күні № 569  жарлықпен бекітілді

alt: Ұлттық жоба . Қазақ тілінің жаңа латын әліпбиі

alt: А а Ә ә Б б Ғ ғ(-Г г) Д д Е е Ж ж

description:
№

кирил

латын

аталуы

№
№

кирил

латын

аталуы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

А а
Ә ә
Б б
Ғ ғ(-Г г)
Д д
Е е
Ж ж
З з
Й й
Қ қ(-К к)
Л л
М м
Н н

A a
Ä ä
B b
Ğ ğ(-G g)
D d
E e
J j
Z z
Y y
Q q(-K k)
L l
M m
N n

а
ә
бы
ғы(-гі)
ды
е
жы
зы
ый
қы(-кі)
ыл
мы
ны

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Ң ң
О о
Ө ө
П п
Р р
С с
Т т
У у
Ұ ұ
Ү ү
Ш ш
Ы ы
І і

Ň ň
O o
Ö ö
P p
R r
S s
T t
W w
U u
Ü ü
Š š
І ɪ
İ і

ың
о
ө
пы
ыр
сы
ты
ұу
ұ
ү
шы
ы
і

Ә. Жүнісбектің Қазақ латын әліпбиінің «Ұлттық жобасы»

alt: Латын алфавитімен мына шумақты оқы

description: Латын алфавитімен мына шумақты оқы

alt: Латын алфавитімен мына шумақты оқы

description: Латын алфавитімен мына шумақты оқы

description:
Өз есімдеріңді латын әліпбиімен жазып көр.

Қасыңдағы көршіңнің есімін жазып көр. (көршіңе тексеруге бер)

Болашақ мамандығың атауын жазып көр (көршің кирилицамен жазсын)
Бүгінгі сабақ кестесін жазып көр

description:
Латын әліпбиінде неше қаріп бар?
«Апостер» деген не? (үтір)
Латын алфавиті қай күні бекітілді?
Апостермен неше қаріп жазылады?
Латын әліпбиін қолданатын түркі тілдес мемлекеттерді ата.
Кириллица алфавитінен мүлдем алып тасталынған әріптерді ата.
Бұрынғы латын алфавитінде неше таңба болған?)
Даярлық тобы мен бірінші сыныпқа латын қарпі қай жылы енгізілсін деді?
2017 жылы 26 қазақ күні нешінші жарлықпен бекітілді?

description:
Латын әліпбиінде неше қаріп бар? (32)
«Апостер» деген не? (үтір)
Латын алфавиті қай күні бекітілді? (26 казан)
Апостермен неше қаріп жазылады? (9)
Латын әліпбиін қолданатын түркі тілдес мемлекеттерді ата.(Өзбекстан, Туркия, Әзербайжан, Түркіменстан)
Кириллица алфавитінен мүлдем алып тасталынған әріптерді ата. (ё, ю, я, щ, ь, ь)
Бұрынғы латын алфавитінде неше таңба болған? (25)
Даярлық тобы мен бірінші сыныпқа латын қарпі қай жылы енгізілсін деді? (2022ж)
2017 жылы 26 қазақ күні нешінші жарлықпен бекітілді? (№ 569)

description:
Рефлексия. «Өзіңе тілегеніңді өзгеге тіле»
Парақшаға латынша өзіне тілек жазып, оқып келесі топтағы адамға тілейді.

intro: Латын әліпбиі – көне және халықаралық әліпби. Оны ағылшындар, италяндықтар, француздар, немістер қолданады. Латындар - римдік көне тайпалар. Олардың әліпбилері біздің дәуірімізден бұрын VIII-VII ғасырларда пайда болған. Қазіргі таңда Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың латын әліпбиіне көшу саясатын қолдаймын. Себебі, біріншіден, латын әліпбиіне көшудегі негізгі ұтымдылық - тіл ауыспай, таңбаның ауысуы.Екіншіден, қарапайым тілмен жеткізсем, сөзді немесе дыбысты қалай естісек, жазылуын да солай жазамыз. Көптеген ғалымдардың пікірін ескеретін болсам, латын әліпбиіне көшу соншалықты қиындық тудырмайды.

title: "Латын әліпбиі - өмір талабы" презентация тәрбие сағаты


extracted_text:
Укажите портрет князя – основателя
Укажите портрет князя – основателя
ВладимироСуздальского княжества
ВладимироСуздальского княжества
22
33
11 Как называются основные занятия жителей
Как называются основные занятия жителей
ВладимироСуздальского княжества,
ВладимироСуздальского княжества,
показанные на иллюстрациях?
показанные на иллюстрациях?
земледелие
земледелие
охота
охота
рыболовство
рыболовство
собирательство
собирательство
торговля
торговля Когда был основан город Москва?
Когда был основан город Москва?
В 1147 году.
В 1147 году. 13 февраля.
13 февраля.
Классная работа.
Классная работа.
Тема урока:
Тема урока:
Господин Великий
Господин Великий
Новгород.
Новгород. народы
народы
Финские
Финские
(карелы,
(карелы,
чудь, меря)
чудь, меря)
Прибалтийские
Прибалтийские
(литы, эсты,
(литы, эсты,
ливы)
ливы) полезные
полезные
ископаемые
ископаемые
соль
соль
железная руда
железная руда земледелие
земледелие
занятия
занятия
скотоводство
скотоводство
торговля
торговля
рыболовство
рыболовство
охота
охота
собирательство
собирательство
бортничество
бортничество река ВОЛ
река ВОЛ
ХОВХОВ
Софийская
Софийская
сторона
сторона
кремль
кремль
Торговая
Торговая
сторона
сторона
Великий
Великий
мостмост Софийский собор
Софийский собор Новгород
Новгород
Шведское
Шведское
королевство
королевство
Владимиро
Владимиро
Суздальское
Суздальское
княжество
княжество Домашнее задание:
Домашнее задание:
стр. 204206, прочитать,
стр. 204206, прочитать,
ответить на вопросы.
ответить на вопросы.

file_name: Господин Великий Новгород.ppt

description:
Софийский собор
Софийский собор

title: Презентация по истории в 7 классе на тему "Господин Великий Новгород" (для учащихся с нарушением интеллекта)


extracted_text:
Гимнастика
для глаз
Гимнастика для глаз Берегите зрение!
Берегите зрение!

file_name: Презентация .Гимнастика для  глаз.ppt

description:
Гимнастика
для глаз
Гимнастика для глаз

description:
Берегите зрение!
Берегите зрение!

intro:
Презентация "Гимнастика для глаз" включает в себя несколько упражнений для глаз,которые  можно выполнять во время физкультпаузы. Данная презентация может быть использована  на  любом  уроке и на  занятиях по  внеурочной  деятельности в начальной
 школе.Гимнастика  для  глаз для  детей школьного  возраста  является замечательной  профилактикой  проблем со  зрением и заболеваниями глаз.

title: Презентация.Гимнастика для глаз.


extracted_text:
«ЧТО МОЖЕТ
ОБЫКНОВЕННА
Я СОДА?»
Подготовили:
ученик  4 класса
МБОУ СОШ №1 х. Маяк
Солодовников Данила
учитель начальных
классов  Мощенко Лола
Ибрагимовна Цель:
Показать необычное в обычном
использованием соды.
Задачи:
1. Выяснить историю открытия соды,
как содой пользовались много  лет назад.
2. Найти факты о соде, которые могут
быть интересны многим.
3. Показать простые фокусы с содой. СОДЫ БЕРЁТ
СВОЁ НАЧАЛО
С
ДРЕВНЕЙШИХ
ВРЕМЁН !
ЧЕЛОВЕЧЕСТВ
О УЗНАЛО О
ЕЁ ПОЛЕЗНЫХ
СВОЙСТВАХ
ЕЩЁ ДВЕ
ТЫСЯЧИ ЛЕТ
НАЗАД Древний Египет
Алхимики вплоть до
XVIII века имели о
соде наивное
представление:
какое-то
загадочное
вещество, шипящее
и выделяющее газ
под действием
кислоты. Но в 30-е
годы XVIII века
поиски соды
увенчались
успехом: в истории
соды открылась
новая страница.
е д е н и я   о
в
ь м е н н ы е   с
е р ,
  о з
  к а к   п о л у ч а л и   с о д у   и з
П е р в ы е   п и с
с я т
с т ь д е
г о д о м   н а ш е й   э р ы .
д а т и р у ю т с я   ш е
т о м ,
ё р т ы м
ч е т в ОТКРЫТИЕ СОДЫ ВО ФРАНЦИИ
В 1736 году в истории соды произошел
прорыв: французский химик Анри Луи
Дюамель де Монсо впервые смог определить
химический состав соды. Выяснилось, что в
соде содержится химический элемент
«натр».
Правда, в истории случались и неудачные и
даже опасные попытки получить
соду. Например,  Маргграф обжег себе лицо
и руки в результате взрыва. Ведь он получил
вместо соды один из видов пороха. К
счастью, все закончилось хорошо. Конечно,
при проведении реакции все-таки удалось
получить немного соды, но зато какой
ценой! XVIII век был богат
технологическими открытиями.
Особенно важное среди них – первый
промышленный способ получения
соды, зародившийся в России в 1764
году. Придумал этот способ
академик Эрик Густав Лаксман. Но
практика – совсем другое дело! 20 лет
пытался Лаксман воплотить в жизнь
свою идею и в итоге добился своего:
в 1764 году на его собственном
стекольном заводе в Тальцинске
способ был наконец-то открыт. Сегодня сода – продукт,
востребованный во всем
мире. Фруктовый
лёд . ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА
 Для приготовления лавы необходимо
добавить внутрь «вулкана»:
 – столовую ложку соды;
 – немного красного пищевого красителя
(например, свекольного сока);
 – чайную ложку жидкости для мытья
посуды.
 Финальный аккорд: добавить в «жерло
вулкана» четверть стакана уксуса.
 Именно уксус, вступив в реакцию с содой,
и спровоцирует «извержение вулкана».
 Зрелище действительно эффектное! ЛИМОН НАДУВАЕТ
ВОЗДУШНЫЙ ШАР?
 Для проведения опыта
вам понадобятся:
1 ч.л. пищевой соды,
 сок лимона,
3 ст.л. уксуса,
 воздушный шарик,
бутылка,
стакан воды,
воронка.



 Наливаем воду в
бутылку и растворяем в
ней чайную ложку
пищевой соды.
 В отдельной посуде
смешиваем сок лимона и
3 столовых ложки
уксуса и выливаем в
бутылку через воронку.
 Быстро надеваем шарик
на горлышко бутылки Пищевая сода и сок
лимона, смешанный с
уксусом, вступают в
химическую реакцию,
выделяют углекислый газ
и создают давление,
которое надувает шарик. ВСЕМ
СПАСИБО!

file_name: Что может сода.pptx

description:
Фруктовый
лёд

description:
ВСЕМ
СПАСИБО!

intro: Каждый из нас когда-нибудь видел на кухне яркую желтую  коробочку, и,  наверняка,  все видели,  как мама добавляет белый порошок  из этой коробочки  при замешивании теста. При помощи соды тесто как по волшебству пузыриться и поднимается… Я решил разобраться, что же такое сода и зачем она нужна?  С этого и началась моя исследовательская работа.

title: Презентация "Что может обыкновенная сода?"


extracted_text:
Подготовка к
контрольной
работе№ 1 по
теме
«Натуральные
числа» Вычислите
1. 125*8=
2. 250*4=
3. 16*5=
4. 18*5=
5. 54:9=
6. 63:7=
7. 48:3= Проверьте!
1. 125*8=1000;
2. 250*4=1000;
3. 16*5=80;
4. 18*5=90;
5. 54:9=6;
6. 63:7=9;
7. 48:3=16. Наш маршрут:
• сравнение многозначных
чисел;
• примеры на сложение и
вычитание столбиком;
• вычисление «удобным »
способом;
• задача. Сравните :
a) 20 000 и 19 999;
b) 1 536 819 и 1 536 819;
c) 588 711 и 588 811. ПРАВИЛА СРАВНЕНИЯ НАТУРАЛЬНЫХ
ЧИСЕЛ
• а) когда количество цифр
одинаковое
   из двух чисел с одинаковым
количеством цифр ( разрядов) больше то,
у которого больше первая (двигаясь слева
направо) из неодинаковых цифр.
             7256 > 7249
• б) когда количество цифр разное
   из двух натуральных чисел больше то , у
            которого цифр больше
             974  < 1538 Сравните :
a) 20 000 и 19 999;
b) 1 536 819 и 1 536 819;
c) 588 711 и 588 811. Проверьте :
a) 20 000 > 19 999;
b) 1 536 819 = 1 536 819;
c) 588 711 < 588 811. Вычислите:
a) 62 932 +18 798;
b) 83 521-78 973; Вычислите:
a) 62 932 +18 798=81 730;
b) 83 521-78 973= 4548; Вычислите:
a) 59*320+59*680;
b) 27*698-27*688;
c) 8*397*125. Физминутка Задача.
В первый день туристы прошли
28 км. , а во второй- на 3 км
меньше, чем в первый, а в
третий день они проехали на
поезде в 4 раза больше, чем за
первые два дня прошли
пешком. Сколько километров
туристы преодолели за эти три
дня? Математическая модель:
I день-28км.
II день – на 3 км < чем
III день -в 4 раза >
Всего  - ? км.
                   Решение. Домашнее задание:
• Файл прикреплен в сетевом
• Подготовиться к контрольной
городе.
работе Спасибо !

file_name: Подготовка к контрольной работе по теме Натуральные числа, 5 класс..pptx

description: Физминутка

description: Спасибо !

intro: Презентация поможет учителю при подготовке учащихся к контрольной работе по теме "Натуральные числа". Презентация содержит примеры , используемые для устного счета.учащимся предлагается выполнить примерные задания из  тех , которые содержит контрольная работа, с последующей проверкой. В конце презентация предлагается материал для рефлексии.

title: Презентация по математике на тему "Подготовка к контрольной работе по теме " Натуральные числа""( 5 класс, математика).


extracted_text:
Межведомственное взаимодействие
Межведомственное взаимодействие
МБОУ «Октябрьская СШ»
МБОУ «Октябрьская СШ»
в рамках реализации программы
в рамках реализации программы
«Семья»
«Семья»
городской округ город Бор
городской округ город Бор
 Нижегородская область
 Нижегородская область
Социальный педагог МБОУ
Социальный педагог МБОУ
«Октябрьская СШ» г.о.г. Бор
«Октябрьская СШ» г.о.г. Бор
  Шутова Татьяна
Шутова Татьяна
Владимировна
Владимировна Цель деятельности школы по
Цель деятельности школы по
межведомственному взаимодействию
межведомственному взаимодействию
• Повысить воспитательную функцию
Повысить воспитательную функцию
семьи;
семьи;
• Вовлекать родителей в процесс
Вовлекать родителей в процесс
организации воспитывающей
организации воспитывающей
деятельности;
деятельности;
•   Оказать семье психолого
Оказать семье психолого
педагогическую помощь;
педагогическую помощь;
• Содействовать возрождению лучших
Содействовать возрождению лучших
традиций семейного воспитания.
традиций семейного воспитания. Принципы  взаимодействия партнёров
Принципы  взаимодействия партнёров
Главное для партнерства – это осознание, что без другого, без
Главное для партнерства – это осознание, что без другого, без
реализации его интереса свой собственный интерес не
реализации его интереса свой собственный интерес не
реализовать. Партнеры всегда взаимообусловлены.
реализовать. Партнеры всегда взаимообусловлены.
принцип взаимодополняемости: мы объединяемся, потому, что
: мы объединяемся, потому, что
каждый в отдельности  недостаточен;
недостаточен;
каждый в отдельности
— — принцип взаимодополняемости
——  принцип границ:
принцип границ: всегда определяем кто , что и когда будет
 всегда определяем кто , что и когда будет
делать;
делать;
— — принцип обмена продуктами деятельности:
принцип обмена продуктами деятельности: взаимодействие
 взаимодействие
проходит тогда, когда есть чем обменяться.
проходит тогда, когда есть чем обменяться. Виды отношений  в партнерстве
Виды отношений  в партнерстве
 Договорная основа – упорядоченность,
системность, регулярность,
стабильность, надежность (ГБУ
ЦСПСиД, ОДН ОМВД РФ, ГКУ ЦЗН)
 2. Ситуативность отношений (ОГИБДД,
КДН и ЗП, МУК «ЦГБ»ПЦПИ, Борская
городская прокуратура) Библиотеки
 п. Октябрьский № 11,40
МАУК
«Октябрьский ДКмузей»
 социальной помощи семье и детям
Центр
г. Бор
МБДОУ
 детский сад «Ивушка»
ДДТ «Каравелла»
МБОУ
 «Октябрьская СШ»
МАДОУ
 детский сад «Мечта»
КДНиЗП г. Бор
ОДН УВД г. Бор
Психологопедагогической,
медицинской и социальной
Центр
помощи
Борская ЦРБ
 (Центр здоровья)
Борская
городская прокуратура

file_name: Выступление.ppt

title: Межведомственное взаимодействие МБОУ «Октябрьская СШ» в рамках реализации программы «Семья»


extracted_text:
Ребус
С   л   о  ж   е   н  и   е
 В   ы   ч   и   т   а  н   и   е
 С  м  е  ш  а   н  н  ы  х
 Ч  и   с  е   л Сложение и
вычитание
смешанных чисел Цели урока обобщи
ть
повтори
ть
поговорить
с друзьями
поиграть
изучить Устная работа

5
6
,
100
15
,
8
9
,
13
13
1,
7
13
,
103
102
,
12
7
,
35
5 Устные упражнения:
24= 4 4
5
5
1. Выделите целую часть из числа:
=101
25
27
9 =
5
9

2. Выделите целую часть из дробной части
числа:
57
4 17
=
10
10
236
=
5
12
51
5
637=
13
8 11
13
3. Представьте число в виде неправильной
дроби:
1
3 6
=
19
6
12 7
=
10
127
10 Рыцарский турнир
3
7
4
4
7
3
2
7
5
5
5
1
7
3
3
7
1
4
7
 Физкультминутка
Поднимаем руки класс — это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперёд смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на
«четыре»,
С силой их к рукам прижать –это «пять».
Всем ребятам надо сесть –это «шесть». Самостоятельная
работа
«Тяжеловесы» Тяжеловесы
Супертяжеловесы Выставляем оценки
за урок
• 15-17 б-  «5»
• 12-14 б – «4»
• 9-11   б – «3» Домашнее
задание
• Проверочная работа
на ЯКласс Рефлексия СПАСИБО ЗА
УРОК!
МОЛОДЦЫ
!

file_name: СМЕШАННЫЕ ЧИСЛА УРОК 5 КЛАСС.ppt

description:
Сложение и
вычитание
смешанных чисел

description:
Самостоятельная
работа
«Тяжеловесы»

description:
Тяжеловесы
Супертяжеловесы

description: Рефлексия

description:
СПАСИБО ЗА
УРОК!
МОЛОДЦЫ
!

intro: Презентацию  по теме " Смешанные числа"  можно использовать на этапе обобщения и систематизации.  Соблюдены все этапы урока в соответствии с ФГОС. Материал содержит задания для устной работы, групповой работы,  самостоятельной работы двух уровней сложности. Также ученикам предлагается выступить в качестве экспертов, т.е.  они проверяют и оценивают работу другого ученика(Слайд 10).

title: Презентация по математике на тему " Смешанные числа" (5 класс)


extracted_text:
INPUT. COMMENTS.
Ввод. Комментарии. compiler
phrase
double quotes
separating
syntax
item
to modify
source
mathematical statement You will:
 Аpply input commands to enter data;
 Solve mathematical problems.
 Применять команды ввода для ввода данных;
 Решать математические задачи. Компьютерная программа
(software)
состоит из трех частей:

 Input

Process

Output Input (ввод данных) - это процесс
введения данных.
Пример:
x = input(‘Enter the data’) #gets data as
string(text)
Переменная x по умолчанию является
текстовым значением.
a = int(input(‘Enter the data’) #gets data
as int(number)
Чтобы вводить целые числа следует
добавить int() для целых и float() для
дробных чисел. 1. “#”
Компилятор будет игнорировать все, что написано после “#” на этой строке.
Comments
#This is a comment, it begins with a ‘#’ sing #and the
computer will ignore it print(“This is not a comment,
the computer will”)
print(“run this and print it.”)
This is not a comment, the computer will run
this and print it. 2. Code: '''
print(“We are in a comment”)
print (“We are still in a comment”)
'''
print(“We are out of the comment”)
Output: We are out of the comment

file_name: презентация 4 урок.pptx

description:
INPUT. COMMENTS.
Ввод. Комментарии.

intro:
Тема урока " INPUT, COMMENTS, ввод, комментарии в языке программирования Python".
Данная презентация знакомит с оператором INPUT в языке программирования Python.
You will:
- Аpply input commands to enter data;
- Solve mathematical problems.

- Применять команды ввода для ввода данных;
- Решать математические задачи.

title: Презентация  " INPUT, COMMENTS, ввод, комментарии в языке программирования Python" 8 класс


extracted_text:
Влажность воздуха и
способы ее измерения Влажность воздуха — содержание
водяного пара в воздухе,
характеризуемое рядом величин.
Основным явлением, влияющим на
влажность воздуха, является
испарение. Влажность характеризуется следующими показателями:
 Абсолютная влажность – величина, показывающая,
какая масса паров воды находится в 1 м³ воздуха (т.е.
это плотность водяного пара). Она равна
парциальному давлению пара при данной
температуре.
 Относительная влажность воздуха – это величина,
показывающая, как далек пар от насыщения. Это
отношение парциального давления p водяного пара,
содержащегося в воздухе при данной температуре, к
давлению насыщенного   пара p0 при той же
температуре, выраженное в процентах:  Чем выше температура воздуха, тем
больше абсолютная влажность, так как
больше воды при нагревании переходит
из жидкого состояния в парообразное. Когда абсолютная влажность
больше днем или ночью? Почему?
 Днем абсолютная влажность больше, чем
ночью. Точка росы
Точка росы – это температура
охлаждения окружающего воздуха, при
которой водяной пар, который в нём
содержится, начинает конденсироваться,
образовывая росу, то есть это температура
выпадения конденсата. Способы измерения влажности
воздуха

file_name: влажность.pptx

description:
Способы измерения влажности
воздуха

intro: Данная презентация может быть использована на уроках физики в десятом классе при изучении темы "Влажность воздуха и ее измерение". Презентация содержит 9 слайдов с основными определениями в этой теме  и изображениями. Данная презентация поможет сделать урок более наглядным и интересным для обучающихся.

title: Презентация по физике на тему "Влажность воздуха" (10 класс)


file_name: Социальный педагог и неблагополучная семья..ppt

title: Социальный педагог и неблагополучная семья. Как помочь ребенку?


extracted_text:
Способы формирования
личностного результата
обучающихся на уроке
и во внеурочной
деятельности ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
МОЖНО ПРЕДЛОЖИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ
ЗАДАНИЙ:
 - участие в проектах;
 - творческие задания;
  - подведение итогов урока;
 - самооценка события,
происшествия;
 -дневники достижений;
ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МОЖНО ПРЕДЛОЖИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ЗАДАНИЙ: - участие в проектах;- творческие задания;  - подведение итогов урока; - самооценка события, происшествия; -дневники достижений; 4
     Даже  Пифагор, который
трепетно
    относился к натуральным
числам, создавая теорию
музыкальной шкалы, связал
основные    музыкальные
интервалы с дробями. ИЗОБРАЖЕНИЕ  ДРОБЕЙ
В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ
7




1
2
1
3
2
3
1
6 В ДРЕВНЕМ КИТАЕ ВМЕСТО ЧЕРТЫ
ИСПОЛЬЗОВАЛИ ТОЧКУ
8 9
ДРОБИ  В ДРЕВНЕЙ РУСИ
½ - «половина»,
«пол»
⅓ - «треть»
¼ - «четверть»
⅙ - «полтрети»
⅛ - «полчети»
⅟12 – «пол-
полтрети»
 В древней Руси  дроби
называли  долями или ломаными
числами. ПОРТРЕТ УЧЕНИКА СО СФОРМИРОВАННЫМИ ЛИЧНОСТНЫМИ УУД.
 1.Ученик осознаёт смысл учения и понимает личную
ответственность за результат.
 2.Ученик умеет делать нравственный выбор и давать
нравственную оценку.
 3.Ученик понимает, кто он в этом мире, свои сильные и
слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься.
 4.У ребёнка развита рефлексия. Он уже понимает, что
умеет, чего ещё нужно добиться и как.
 5.У ребёнка сформирована мотивация.
 6.Сформирована адекватная самооценка.

file_name: Способы формирования личностного результата обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности.pptx

intro: Презентация составлена к докладу по теме «Формирование личностных результатов  учащихся на уроках математики  и во внеурочной деятельности». Hа урокaх и во внеурочной деятельности мы должны создaвaть условия для развития внимaния, пaмяти, мышления, познавательной активности, рефлексии. Это станет возможным, если на каждом уроке стремиться использовать методы и приемы, позволяющие формировать УУД.

title: Презентация "Способы формирования личностного результата обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности"


extracted_text:
•33,32,…,…,…,28,27 • В  коробке  было  20  шариков
трёх  цветов.  Красных  было  7,
синих  –  9.  Сколько  зелёных
шариков было в коробке?
•  1)  7+9=16 (ш.)
• 2) 2016=4 (ш.)=зеленых
• Ответ: 4 зеленых шариков было  в коробке 5 + 5 + 5 +5
+5 +5 ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Число 5 повторялось
6 раз
или
по 5 взяли 6 раз умножения
1+2+3+4+
5+5+5+5+
5
3+2+3+2
5+5
        Сумму,  состоящую  из
1+1+1+
одина-ковых
слагаемых,
можно    записать  в  виде
2
умножения
=
5·6 Связь
умножения
со сложением. ПРИЗЕМЛИСЬ
 НА СВОЕ МЕСТО
2+2+2
7+7+7+7+7
9+9+9+9+9
12+12+12+12
3+3+3+3+3+3+3
9·5
7·5
2·3
3·7
12·4 ФИЗМИНУТКА Запиши
произведение
в виде   суммы
3·4
2·9
15·3
1·10
Например,    3·4 =
5·2
8·5
3+3+3+3 3·4
5·2
8·5
2·9
15·3
1·10
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
= 3+3+3+3
= 5+5
= 8+8+8+8+8
=
2+2+2+2+2+2+2+
2+2
= 15+15+15
= Запиши
решение задачи
в виде   суммы
и произведения
        На  каждой  из  пяти
тарелок  лежит  по

яблока.  Сколько  яблок
лежит на всех тарелках?
  3 ПРОВЕРЬ СЕБЯ
 3+3+3+3+3 = 3·5
= 15 (ябл)
 Ответ: 15
яблок лежит на
тарелках МОЛОДЦЫ !

file_name: связь умножения со сложнием.pptx

description:
5 + 5 + 5 +5
+5 +5

description:
Связь
умножения
со сложением.

description: ФИЗМИНУТКА

description: МОЛОДЦЫ !

intro: Тема: «Связь умножения со сложением»   Цели:  - продолжить работу над раскрытием смысла умножения;  -совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; -  формировать  умение  заменять  сложение  одинаковых  слагаемых умножением.     Задачи урока: формирование УУД: познавательные УУД: овладение основами логического  и алгоритмического мышления; регулятивные  УУД: развитие  умения  читать  и  записывать  информацию  в виде  различных  математических  моделей,  планировать  действия  в соответствии с поставленной задачей; коммуникативные УУД: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения; личностные  УУД: развитие  навыков  сотрудничества  со  сверстниками,  с учителем.

title: Презентация по математике на тему: "Связь умножения со сложением"


extracted_text:
Использование активных
форм и методов работы в
целях обучения и
воспитания одаренной
личности при изучении
химии в условиях
внедрения ФГОС
Учитель химии ГБОУ СОШ №8 г.
Беслан Качмазова И.А. Античная эпоха
  Талант – это «Божий дар»
Демокрит           Сенека                Платон Эпоха Возрождения Выдающийся
английский ученый
Френсис Гальтон
 первым в книге
«Наследственность
таланта, ее законы и
последствия»
попытался доказать
экспериментальным
путем, что
выдающиеся
способности
 являются
результатом
действия
наследственных
факторов. понятия
«одаренность» дал в
1940 году в своей
статье «Способности
     В отечественной
науке   одним из
первых определение
и одаренность»
Борис Михайлович
Теплов. Индивидуальность
обозначает неповторимость
определенных признаков,
своеобразие психики,
неповторимость и
уникальность присущих
конкретному человеку и
отличающих данного человека
от всех иных, принадлежащих
к тому же виду. Способность можно
рассматривать
 как индивидуально-
деятельности.
психологические особенности,
являющиеся условиями
успешного осуществления
определенного рода Ступени выраженности
способностей у детей Ступени выраженности
способностей у детей Ступени выраженности
способностей у детей Ступени выраженности
способностей у детей « … Одаренность человека – это
маленький росточек, едва проклюнувшийся
из земли и требующий к себе огромного
внимания. Необходимо холить и лелеять,
ухаживать за ним, дать все необходимое,
чтобы он вырос и дал обильный плод…»
«Одаренность обнаруживается тогда,
когда ей удалось проявиться и закрепиться»
«В душе каждого ребенка есть
невидимые струны. Если их тронуть умелой
рукой, они красиво зазвучат»
                                                  В.А.
Сухомлинский. реализации ФГОС
Нормативно-правовая база организации
работы с одаренными детьми в условиях
-Закон Российской Федерации № 273-ФЗ «Об образовании»
-Указ Президента РФ № 761 «О Национальной стратегии
действий в интересах детей» на 2012-2017г от 01.06.2012
Концепция модернизации образования ФГОС
-Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа» утвержден Приказом Президента РФ от 04.02.2010
-Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов
-Поручение Президента Российской Федерации Пр2821,
п.1,21) о грантах для одаренных детей
- Постановление Правительства РФ от 17 ноября 2015 г. №
1239 «Об утверждении Правил выявления детей,
проявивших выдающиеся способности, сопровождения и
мониторинга их дальнейшего развития» Нормативно –
правовая база организации работы с одаренными детьми в
условиях реализации ФГОС Постановление Правительства
РФ от 17 ноября 2015 № 1239 «Об утверждении Правил
выявления детей, проявивших выдающиеся способности,
сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» Требования к личности
работающего с одаренными
детьми Учитель должен
быть: Современные педагогические
детьми
технологии в работе с одаренными
• ИКТ – технологии;
• технология проектной деятельности;
• игровые технологии;
 • развивающее обучение;
• развитие критического мышления;
• технология проблемного обучения;
• технология разноуровнего обучения;
• технология исследовательской деятельности;
• технология коллективной творческой деятельности;
• здоровьесберегающие технологии;
• технология коммуникативного обучения иноязычной
культуре;
• личностно-ориентированное развивающее обучение;
• технология саморазвивающего обучения. Республиканский семинар
«Метапредметные результаты
на уроках химии» Участие в муниципальном этапе
Всероссийских олимпиад и
Международных  олимпиад проектов
«Компэду» , «Олимп», «Инфоурок» Научно  исследовательская работа
Хлеб, который мы едим XII ЕЖЕГОДНЫЙ ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ДОСТИЖЕНИЙ
Тема: «Вся правда о пальмовом масле»
ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЁЖИ
«НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИИ» Научноисследовательская
работа:
«Алкалоид соланин
в клубнях картофеля» Научноисследовательская работа:
                 «Сладкая история
               горького шоколада» Благодарю за
внимание!

file_name: одаренные дети.ppt

description: Эпоха Возрождения

description:
Учитель должен
быть:

description:
Благодарю за
внимание!

intro:
В последнее время термин «одаренность» получил вновь общественное признание, так же как и социальная значимость проблемы обучения одаренных детей. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Постепенно в общественном сознании начинает формироваться понимание того, что переход в век наукоемких технологий – невозможен без сохранения и умножения интеллектуального потенциала страны. Появилась даже своеобразная мода на работу с одаренными детьми.
В работе с одаренными личностями меняется образовательная среда , уровень мастерства учителя , роль учителя,  соответственно   традиционные методы  потеряли свою актуальность на современном этапе обучения химии, на первый план выдвигаются активные формы обучения.
Использование активных форм обучения является основой развития познавательной компетентности школьника. Знания более прочные, когда ребёнок не просто слушатель, а активный участник в познавательном процессе. Именно форма активного обучения - это первая искорка, зажигающая факел любознательности. Являясь учителем такого сложного предмета, как химия, я стараюсь разнообразить уроки, сделать их более интересными, а самое главное, каждое новое понятие связать с жизнью. Интересный учебный предмет – это учебный предмет, ставший «сферой целей» учащихся в связи с тем или иным побуждающим его мотивом. Следовательно, высокая познавательная активность возможна только на интересном для ученика уроке, когда ему интересен предмет изучения.
Быть сопричастным к ситуации успеха – лучшая мотивация для детей на моих уроках.
Выйти из привычной зоны комфорта педагогической деятельности, увидеть множество интересных инновационных процессов в образовании и повести с собой детей – вот главная задача  моей педагогической деятельности.
 Химия является одним из предметов, который предоставляет возможность ребенку раскрыть свои способности, реализовать себя творчески и интеллектуально.

title: Презентация по химии на тему "Использование активных форм и методов работы в целях обучения и воспитания одаренной личности при изучении химии в условиях внедрения ФГОС".


extracted_text:
Наше космическое
путешествие 1
«А»
1
«А»
1«А
»

file_name: наше космическое путешествие.pptx

description:
Наше космическое
путешествие

description:
1
«А»
1
«А»
1«А
»

title: Открытое занятие  по  внеурочной деятельности  «Умники и умницы»  Тема.  Наше космическое путешествие.


extracted_text:
Интегрированный урок
литературного чтения
русского языка и
 3 «В» класс
Авторы:: учителя начальных классов
 учителя начальных классов
Авторы

МБОУ СОШ №13 г. Азова
МБОУ СОШ №13 г. Азова
Назаренкова Екатерина Павловна
Назаренкова Екатерина Павловна
I I квалификационная категория
квалификационная категория
Юрченко Анна Владимировна
Юрченко Анна Владимировна
I I квалификационная категория
квалификационная категория
2019г.
2019г. Олово
латинского
    Олово  химический элемент
таблицы  Менделеева.  При
нормальных
температурных
условиях  олово    пластичный,
блестящий  металл.  В  переводе
значит
с
«прочный,  стойкий».  Но  более
подробно  вы  узнаете  об  олове
на  уроках  химии  в  старших
классах. И познакомитесь с
таблицей , автор которой
Менделеев.
это Однокоренные слова
олово
оловянный
оловянистый
оловянненький
оловоносный Весь дом сбежался и смотрит на
         замечательного путешественника.
        Солдатик увидел ту же комнату. И окно,
          из которого недавно вылетел. Среди
    игрушек гордо возвышается чудесный
         картонный дворец. На пороге стоит
            красавица  танцовщица. Она
    будет стоять на одной ножке,
    высоко поднимет   другую. Физминутка лежали
хранились
1. Они (                   ,                        ), все
двадцать пять, в  картонной коробке.
2. Чего ты (                     ,                       )
на плясунью?
уставилась
смотришь
3. Давайка, (                     ,                   )
его в плавание!
запустим
отправим
4. И солдатик (                     ,                    )
за табакеркой.
спряталась
притаился Подчеркните подлежащие и сказуемые,
укажите форму времени глаголов
Во 2 и 4 предложении измените
глаголы  так, чтобы они
обозначали  желаемое действие,
побудительное действие.
Определите виды предложений по цели
высказывания. Рядом с предложениями
запишите его вид. Что чувствовал солдатик,
оказавшись в печке?
Что же произошло с
 танцовщицей?
Что осталось от танцовщицы и
от солдатика? Я учился…
Мне было интересно…
Вызвало трудность….
Мне понравилось….

file_name: 2. Презентация к интегрированному уроку.ppt

description: Физминутка

title: Интегрированный урок - литературное чтение и русский язык - 3 класс. Тема: Х.К. Андерсен "Стойкий оловянный солдатик", "Определение временных форм глагола"


extracted_text:
Имя существительное
Шипящий на конце
женский род
мужской род
ь
ь Замени одним словом
Замени одним словом
Сильный
Сильный
человек
человек
Тёмное  время суток
время суток
Тёмное
Женское украшение на
Женское украшение на
воротнике
воротнике
Способность говорить
Способность говорить
Чёрная птица с большим
Чёрная птица с большим
клювом.
клювом.
Человек, чья профессия лечить
Человек, чья профессия лечить
людей.
людей.
силач
силач
ночноч
ьь
брошь
брошь
речьречь
грач
грач
врач
врач Кончается короткая
летняя ночь.(ж.р.) Первый
луч (м.р.) солнца упал на
ландыш. (м.р.)Потом луч
(м.р.) заглянул в лесной
прозрачный ключ.(м.р.)
Утреннюю тишь (ж.р.)
нарушала только наша
речь.(ж.р.) Итоговый  тест
1. На конце сущ.  ж. р. после шипящих:
а) всегда пишется ь знак;
б) не пишется ь знак.
2. На конце сущ. м. р. после шипящих:
а) пишется ь знак;
б) не пишется ь знак.
3. ь знак после шипящих на конце существительных
указывает:
а) на падеж;
б) на число;
в) на род существительных
4. Сколько ролей выполняет мягкий знак в словах
а) 1
б) 2
в) 3
5) Слова на какой строке написаны верно
а) шалаш, печь, стриж, дич
б) камыш, экипаж, молодёжь
в) плачь, матч, гореч а б в в б

file_name: Правописание мягкого знака после шипящих в конце имён существительных.ppt

description: а б в в б

intro: На уроке будут созданы условия для выявления грамматической функции мягкого знака после шипящих у имён существительных. Дети узнают когда пишется мягкий знак у имён существительных после шипящих. Чтобы не допустить ошибок в написании,используя выводы,дети составят алгоритм. На уроке использованы различные виды работ: в парах,группах,фронтально,индивидуально.

title: Презентация по русскому языку на тему:"Правописание мягкого знака после шипящих в конце имён существительных" (4 класс 2100,русский язык)