extracted_text:
Олимпиада по физической культуре
Юноши и девушки (79 классы)
1. Термин «Олимпиада» в древней  Греции обозначал…
а) синоним Олимпийских игр.
б) собрание спортсменов в одном городе.
в) четырехлетний  период  между  Олимпийскими
играми.
г) первый  год  четырехлетия,  наступление  которого
празднуются играми. 2.  Когда  празднуются  Игры
Олимпиады?
а. Это зависит от решения
МОК.
б. В течение первого года
празднуемой Олимпиады.
в. В течение второго
календарного года, следующего
после года начала Олимпиады.
г. В течение последнего года
празднуемой Олимпиады.
3. Задачи по упрочению и
сохранению здоровья в процессе
физического
воспитания решаются на
основе…
а. закаливания и
физиотерапевтических процедур.
б. совершенствования
телосложения.
в. обеспечения полноценного
физического развития.
г. формирования двигательных
умений и навыков. 4.  Оздоровительное
значение
упражнений
физических
обусловливает их…
а. форма.
б. содержание.
в. техника.
г. гигиена.
5. Совершенствование духовных
природных
человека
и
преимущественно характерно для …
деятельности.
сил
а. профессиональной
б. физкультурной
в. корригирующей
г. спортивной 6. Здоровый образ жизни – это способ
жизнедеятельности, направленный на…
а. развитие  физических  качеств
людей.
б. поддержание
высокой
работоспособности людей.
в. сохранение и улучшение здоровья
людей.
г. подготовку  к  профессиональной
деятельности.
7.  Инициатором  возрождения
Олимпийских  игр  современности
является
а. Римский
император
Феодосий I.
б. Пьер  де  Фреди,  барон  де
Кубертен.
в. Философмыслитель
древности Аристотель.
г. Хуан Антонио Самаранч. 8.
Физические
для
используемые
различных
двигательного аппарата, называются …
деформаций
упражнения,
исправления
опорно
а. подводящими.
б. имитационными.
в. корригирующими.
г. общеразвивающими.
9.  Развитию
выносливости
соответствует  режим  работы  и
отдыха, когда каждое последующее
упражнение выполняется в фазе ...
а. не
довосстановления
работоспособности.
б. полного
восстановления
работоспособности.
в. Сверх восстановления.
г. повышенной
работоспособности. 10.
Основным
эффективности
спортивной подготовки   является:
критерием
многолетней
а. максимальный
фонд
двигательных умений и навыков.
б. наивысший
уровень
развития физических качеств.
в. здоровье спортсмена.
г. наивысший
спортивный
результат.
11.  Система
организационно
методических
мероприятий,
позволяющих  наметить  направление
специализации  юного  спортсмена  в
определенном
спорта,
называется:
виде
а. спортивным отбором.
б. спортивной ориентацией.
в. педагогическим
тестированием.
г. диагностикой
предрасположенности. 12.  Назовите  главные  принципы
«Фэйр
спортивной  чести
кодекса
Плэй».
а. Сохранять чувство
собственного достоинства при
любых обстоятельствах.
б. Не
ценой;
любой
площадке
благородство.
стремиться  к  победе
спортивной
и
сохранять
честь
на
в. Сочетание физического
совершенства с высокой
нравственностью.
г. Относиться  с  уважением  и
быть  честным  по  отношению  к
соперникам, судьям, зрителям.
13. Спортивноигровую
деятельность характеризует…
а. обучающе
направленность.
б. небольшое
относительно
ситуаций.

развивающая
количество
стандартных
в. не
постоянство
неопределенность
деятельности участников.
и
структуры
г. высокая
качества
относительно
победе.
исполнения
значимость
роли
к
стремления 14.  Потребность  в  физическом
совершенствовании  относится  к
категории…
а. биологических
б. мотивов
в. привычек
г. убеждений.
15.  Возникновение  физических
упражнений  исторически  обусловлено
преимущественно…
а. уровнем
первобытных людей.
развития
б. условиями
существования
человечества.
в. характером
трудовых
и
боевых действий людей.
г. географическим
расположением обитания людей. 16. Условием укрепления здоровья
и  совершенствования  волевых  качеств
является…
а. закаливание организма.
б. участие в соревнованиях.
в. ежедневная
утренняя
зарядка.
г. выполнение физических
упражнений.
17. Основным
характеризующим
организма, является …
показателем,
стадии  развития
а. биологический возраст.
б. календарный возраст.
в. скелетный и зубной возраст.
г. сенситивный период. 18.
Физическое
воспитание
представляет собой…
а. способ  освоения  ценностей,
накопленных  в  сфере  физической
культуры.
19. Нагрузка физических
упражнений характеризуется…
б. процесс выполнения
физических упражнений.
в. способ повышения
работоспособности и укрепления
здоровья.
г. обеспечение общего уровня
физической подготовленности.
а. величиной их воздействия на
организм.
б. напряжением определенных
мышечных групп.
в. временем и количеством
повторений двигательных
действий.
г. подготовленностью
занимающихся, их возрастом и
состоянием здоровья. 20.
Основой
воспитания  физических
является…
методики
качеств
а. возрастная  адекватность
нагрузки.
б. обучение
двигательным
действиям.
в. выполнение
физических
упражнений.
г. постепенное
силы воздействия.
повышение
21.  Спуску на лыжах надо начинать
учиться:
а) на пологих склонах в основной
стойке с палками;
б) на пологих склонах в низкой
стойке без палок;
в) на крутых склонах в низкой
стойке без палок;
г) на пологих склонах в основной
стойке без палок. 22.  Подъем «полуёлочкой»
выполняется:
а) ступающим шагом прямо на
склон;
б) ступающим шагом наискось
склона;
в) скользящим шагом прямо на
склон
г) скользящим шагом наискось
склона. 23.  Бег на короткие дистанции – это:

а) 200  и  400 метров;
б) 30 и 60 метров;
в) 800 и 1000 метров;
г) 1500 и 2000 метров. 24.    Способ прыжков в длину, изучаемый в
школе:

 а) «ножницы»;

б) «перешагивание»;
    в) «согнув ноги»;
    г) «прогнувшись». 25.    Как часто проходят Олимпийские игры?

 а) каждый год;

б) один раз в два года;

в) один раз в три года;

г) один раз в четыре года. 26. Олимпийский девиз – это:
а) «Быстрее, выше, сильнее»;
б) «Сильнее, выше, быстрее»;
в) «Выше, точнее, быстрее»;
г) «Выше, сильнее, дальше».

27. Строевые упражнения – это:
а) попеременно двухшажный ход;
б) низкий старт;
в) повороты на месте, перестроения;
г) верхняя подача. 28. Акробатика – это:
а) прыжок через козла;
б)повороты,перестроения;

в) кувырки, перестроения;
г) упражнения с гантелями.
29.  На  уроках  физкультуры  нужно
иметь:
а) джинсы;
б) спортивную форму;
в) сапоги;
г) халат. 30. При  проведении  соревнований  по
баскетболу запрещается:
а) играть без судьи;
б) сидеть в раздевалке;
в) быть в спортивной форме и снять
все украшения;
31. Выберите родину
футбола:
г) быть в школьной форме.

а) Франция;
б) Англия;
в) Италия;
г) Бразилия. а) 5060 ударов  в минуту;

б) 7080 ударов в минуту;

 в) 90100 ударов в минуту;

 г) 100110 ударов в минуту.
нужно
устраивать  короткие  перерывы  для
отдыха
выполнения  физических
и
упражнений
и
быстро
физкультминутки),
 восстанавливают
и
работоспособность?
(физкультпаузы
внимание
которые
32.   Назовите,  частоту  сердечных
сокращений (пульс) в состоянии покоя у
 здорового человека:
33. Через
какое
время

   а) 1 час 30 минут;
 б) 1 час;
 в) 4045 минут;
 г) 2530 минут. 34. Назовите  количество  человек  в
баскетбольной команде:

   а) 10;
 б) 5;
  в) 12;
  г) 8.
35. Игра « Волейбол» появилась в:

    а) В Великобритании;
  б) в США;
в) В Италии;
 г) во Франции. 36. Одновременный  безшажный
 ход
применяется при движении:
а) на равнине и в гору;
 б) в гору и под уклон;
в) под уклон и на равнине;
 г) с крутой горы и под уклон.
37. При  спуске  с  горы  на  лыжах
следует соблюдать дистанцию:
а) не менее 10 метров;
 б) не менее 30 метров;
в) не менее 20 метров;
 г) не менее 40 метров. 38. Бег на длинные дистанции – это:
а) 400 и 800 метров;
 б) 1000, 1500 и 2000 метров;
в) 100 и 200 метров;
39. Способ
прыжков
в
высоту,
 г) 30 и 60 метров.
изучаемый в школе:
а) «перекидной»;
 б) «волна»;
в) «флоп»;
 г) «перешагивание». 40. Где  проходили  зимние
Олимпийские игры в 2014 году?
а) в Москве;
 б) в СанктПетербурге;
в) в Сочи;
 г) в Киеве.
41. Талисманом  Олимпиады80
в
Москве был:
а) тигренок Ходори;
б) медвежонок Миша;
в) пёс Коби;
 г) зверёк Иззи. 42. Что относится к гимнастике?
а) ворота;
б) перекладина;
 в) шиповки;
  г) ласты.
43. Акробатика – это:
а) строевые упражнения;
 б) упражнения на брусьях;
в) прыжок через козла;
 г) кувырки. 44. На  занятиях  по  гимнастике
следует:
а) заниматься в школьной
форме;
 б) заниматься без учителя;
в) заниматься в спортивной
форме с учителем;
г) заниматься самостоятельно
 в раздевалке.
45. На  занятиях  по  баскетболу  нужно
играть:
а) футбольным мячом;
б) волейбольным мячом;
в) баскетбольным мячом;
 г) резиновым мячом. 46. Количество замен в футболе:
а) одна;
б) четыре;
в) три;
г) две.
47. Назовите
сердечных
сокращений (пульс) в состоянии покоя у
        здорового человека:
частоту
а) 5060 ударов в минуту;
 б) 7080 ударов в минуту;
в) 90100 ударов в минуту;
 г) 100110 ударов в минуту. 48.Через
какое
время
нужно
устраивать  короткие  перерывы  для
выполнения  физических
отдыха
и
упражнений
и
быстро
физкультминутки),
восстанавливают
и
работоспособность?
которые
внимание
(физкультпаузы
а) 1 час 30 минут;
 б) 1 час;
в) 4045 минут;
 г) 2530 минут.
49. Назовите  количество  человек  в
баскетбольной команде:
а) 10;
 б) 5;
в) 12;
 г) 8. 50. Игра «Волейбол» появилась в:
а) 1905 году;
 б) 1870 году;
в) 1915 году;
 г) 1895 году.

file_name: Тестовые задания по олимпиаде 7-8 класс.pptx

intro:
Комплекты заданий составлены для классов/возрастных групп: 7–8.
Итоги подводятся независимо (отдельно) для участников разного пола (девочки/девушки,
мальчики/юноши) в каждом классе: 7, 8.
                    Для участия на муниципальном этапе допускаются участники школьного этапа олимпиады по
физической культуре 2018-2019 учебного года, набравшие необходимое для участия в
муниципальном этапе олимпиады количество баллов, установленное организатором муниципального
этапа олимпиады, а также победители и призёры муниципального этапа олимпиады по физической
культуре 2018-2019 учебного года, продолжающие обучение в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего
общего образования.
                   Для участия на муниципальном этапе допускаются обучающиеся, не имеющие
медицинских противопоказаний к занятиям физической культурой.

title: Презентация. Всероссийская Олимпиада по физической культуре 7-8 класс.


description:
Олимпиада по физической культуре
Юноши и девушки (79 классы)
1. Термин «Олимпиада» в древней  Греции обозначал…
а) синоним Олимпийских игр.
б) собрание спортсменов в одном городе.
в) четырехлетний  период  между  Олимпийскими
играми.
г) первый  год  четырехлетия,  наступление  которого
празднуются играми.

description:
2.  Когда  празднуются  Игры
Олимпиады?
а. Это зависит от решения
МОК.
б. В течение первого года
празднуемой Олимпиады.
в. В течение второго
календарного года, следующего
после года начала Олимпиады.
г. В течение последнего года
празднуемой Олимпиады.
3. Задачи по упрочению и
сохранению здоровья в процессе
физического
воспитания решаются на
основе…
а. закаливания и
физиотерапевтических процедур.
б. совершенствования
телосложения.
в. обеспечения полноценного
физического развития.
г. формирования двигательных
умений и навыков.

description:
4.  Оздоровительное
значение
упражнений
физических
обусловливает их…
а. форма.
б. содержание.
в. техника.
г. гигиена.
5. Совершенствование духовных
природных
человека
и
преимущественно характерно для …
деятельности.
сил
а. профессиональной
б. физкультурной
в. корригирующей
г. спортивной

description:
6. Здоровый образ жизни – это способ
жизнедеятельности, направленный на…
а. развитие  физических  качеств
людей.
б. поддержание
высокой
работоспособности людей.
в. сохранение и улучшение здоровья
людей.
г. подготовку  к  профессиональной
деятельности.
7.  Инициатором  возрождения
Олимпийских  игр  современности
является
а. Римский
император
Феодосий I.
б. Пьер  де  Фреди,  барон  де
Кубертен.
в. Философмыслитель
древности Аристотель.
г. Хуан Антонио Самаранч.

description:
8.
Физические
для
используемые
различных
двигательного аппарата, называются …
деформаций
упражнения,
исправления
опорно
а. подводящими.
б. имитационными.
в. корригирующими.
г. общеразвивающими.
9.  Развитию
выносливости
соответствует  режим  работы  и
отдыха, когда каждое последующее
упражнение выполняется в фазе ...
а. не
довосстановления
работоспособности.
б. полного
восстановления
работоспособности.
в. Сверх восстановления.
г. повышенной
работоспособности.

description:
10.
Основным
эффективности
спортивной подготовки   является:
критерием
многолетней
а. максимальный
фонд
двигательных умений и навыков.
б. наивысший
уровень
развития физических качеств.
в. здоровье спортсмена.
г. наивысший
спортивный
результат.
11.  Система
организационно
методических
мероприятий,
позволяющих  наметить  направление
специализации  юного  спортсмена  в
определенном
спорта,
называется:
виде
а. спортивным отбором.
б. спортивной ориентацией.
в. педагогическим
тестированием.
г. диагностикой
предрасположенности.

description:
12.  Назовите  главные  принципы
«Фэйр
спортивной  чести
кодекса
Плэй».
а. Сохранять чувство
собственного достоинства при
любых обстоятельствах.
б. Не
ценой;
любой
площадке
благородство.
стремиться  к  победе
спортивной
и
сохранять
честь
на
в. Сочетание физического
совершенства с высокой
нравственностью.
г. Относиться  с  уважением  и
быть  честным  по  отношению  к
соперникам, судьям, зрителям.
13. Спортивноигровую
деятельность характеризует…
а. обучающе
направленность.
б. небольшое
относительно
ситуаций.

развивающая
количество
стандартных
в. не
постоянство
неопределенность
деятельности участников.
и
структуры
г. высокая
качества
относительно
победе.
исполнения
значимость
роли
к
стремления

description:
14.  Потребность  в  физическом
совершенствовании  относится  к
категории…
а. биологических
б. мотивов
в. привычек
г. убеждений.
15.  Возникновение  физических
упражнений  исторически  обусловлено
преимущественно…
а. уровнем
первобытных людей.
развития
б. условиями
существования
человечества.
в. характером
трудовых
и
боевых действий людей.
г. географическим
расположением обитания людей.

description:
16. Условием укрепления здоровья
и  совершенствования  волевых  качеств
является…
а. закаливание организма.
б. участие в соревнованиях.
в. ежедневная
утренняя
зарядка.
г. выполнение физических
упражнений.
17. Основным
характеризующим
организма, является …
показателем,
стадии  развития
а. биологический возраст.
б. календарный возраст.
в. скелетный и зубной возраст.
г. сенситивный период.

description:
18.
Физическое
воспитание
представляет собой…
а. способ  освоения  ценностей,
накопленных  в  сфере  физической
культуры.
19. Нагрузка физических
упражнений характеризуется…
б. процесс выполнения
физических упражнений.
в. способ повышения
работоспособности и укрепления
здоровья.
г. обеспечение общего уровня
физической подготовленности.
а. величиной их воздействия на
организм.
б. напряжением определенных
мышечных групп.
в. временем и количеством
повторений двигательных
действий.
г. подготовленностью
занимающихся, их возрастом и
состоянием здоровья.

description:
20.
Основой
воспитания  физических
является…
методики
качеств
а. возрастная  адекватность
нагрузки.
б. обучение
двигательным
действиям.
в. выполнение
физических
упражнений.
г. постепенное
силы воздействия.
повышение
21.  Спуску на лыжах надо начинать
учиться:
а) на пологих склонах в основной
стойке с палками;
б) на пологих склонах в низкой
стойке без палок;
в) на крутых склонах в низкой
стойке без палок;
г) на пологих склонах в основной
стойке без палок.

description:
22.  Подъем «полуёлочкой»
выполняется:
а) ступающим шагом прямо на
склон;
б) ступающим шагом наискось
склона;
в) скользящим шагом прямо на
склон
г) скользящим шагом наискось
склона.

description:
23.  Бег на короткие дистанции – это:

а) 200  и  400 метров;
б) 30 и 60 метров;
в) 800 и 1000 метров;
г) 1500 и 2000 метров.

description:
24.    Способ прыжков в длину, изучаемый в
школе:

 а) «ножницы»;

б) «перешагивание»;
    в) «согнув ноги»;
    г) «прогнувшись».

description:
25.    Как часто проходят Олимпийские игры?

 а) каждый год;

б) один раз в два года;

в) один раз в три года;

г) один раз в четыре года.

description:
26. Олимпийский девиз – это:
а) «Быстрее, выше, сильнее»;
б) «Сильнее, выше, быстрее»;
в) «Выше, точнее, быстрее»;
г) «Выше, сильнее, дальше».

27. Строевые упражнения – это:
а) попеременно двухшажный ход;
б) низкий старт;
в) повороты на месте, перестроения;
г) верхняя подача.

description:
28. Акробатика – это:
а) прыжок через козла;
б)повороты,перестроения;

в) кувырки, перестроения;
г) упражнения с гантелями.
29.  На  уроках  физкультуры  нужно
иметь:
а) джинсы;
б) спортивную форму;
в) сапоги;
г) халат.

description:
30. При  проведении  соревнований  по
баскетболу запрещается:
а) играть без судьи;
б) сидеть в раздевалке;
в) быть в спортивной форме и снять
все украшения;
31. Выберите родину
футбола:
г) быть в школьной форме.

а) Франция;
б) Англия;
в) Италия;
г) Бразилия.

description:
а) 5060 ударов  в минуту;

б) 7080 ударов в минуту;

 в) 90100 ударов в минуту;

 г) 100110 ударов в минуту.
нужно
устраивать  короткие  перерывы  для
отдыха
выполнения  физических
и
упражнений
и
быстро
физкультминутки),
 восстанавливают
и
работоспособность?
(физкультпаузы
внимание
которые
32.   Назовите,  частоту  сердечных
сокращений (пульс) в состоянии покоя у
 здорового человека:
33. Через
какое
время

   а) 1 час 30 минут;
 б) 1 час;
 в) 4045 минут;
 г) 2530 минут.

description:
34. Назовите  количество  человек  в
баскетбольной команде:

   а) 10;
 б) 5;
  в) 12;
  г) 8.
35. Игра « Волейбол» появилась в:

    а) В Великобритании;
  б) в США;
в) В Италии;
 г) во Франции.

description:
36. Одновременный  безшажный
 ход
применяется при движении:
а) на равнине и в гору;
 б) в гору и под уклон;
в) под уклон и на равнине;
 г) с крутой горы и под уклон.
37. При  спуске  с  горы  на  лыжах
следует соблюдать дистанцию:
а) не менее 10 метров;
 б) не менее 30 метров;
в) не менее 20 метров;
 г) не менее 40 метров.

description:
38. Бег на длинные дистанции – это:
а) 400 и 800 метров;
 б) 1000, 1500 и 2000 метров;
в) 100 и 200 метров;
39. Способ
прыжков
в
высоту,
 г) 30 и 60 метров.
изучаемый в школе:
а) «перекидной»;
 б) «волна»;
в) «флоп»;
 г) «перешагивание».

description:
40. Где  проходили  зимние
Олимпийские игры в 2014 году?
а) в Москве;
 б) в СанктПетербурге;
в) в Сочи;
 г) в Киеве.
41. Талисманом  Олимпиады80
в
Москве был:
а) тигренок Ходори;
б) медвежонок Миша;
в) пёс Коби;
 г) зверёк Иззи.

description:
42. Что относится к гимнастике?
а) ворота;
б) перекладина;
 в) шиповки;
  г) ласты.
43. Акробатика – это:
а) строевые упражнения;
 б) упражнения на брусьях;
в) прыжок через козла;
 г) кувырки.

description:
44. На  занятиях  по  гимнастике
следует:
а) заниматься в школьной
форме;
 б) заниматься без учителя;
в) заниматься в спортивной
форме с учителем;
г) заниматься самостоятельно
 в раздевалке.
45. На  занятиях  по  баскетболу  нужно
играть:
а) футбольным мячом;
б) волейбольным мячом;
в) баскетбольным мячом;
 г) резиновым мячом.

description:
46. Количество замен в футболе:
а) одна;
б) четыре;
в) три;
г) две.
47. Назовите
сердечных
сокращений (пульс) в состоянии покоя у
        здорового человека:
частоту
а) 5060 ударов в минуту;
 б) 7080 ударов в минуту;
в) 90100 ударов в минуту;
 г) 100110 ударов в минуту.

description:
48.Через
какое
время
нужно
устраивать  короткие  перерывы  для
выполнения  физических
отдыха
и
упражнений
и
быстро
физкультминутки),
восстанавливают
и
работоспособность?
которые
внимание
(физкультпаузы
а) 1 час 30 минут;
 б) 1 час;
в) 4045 минут;
 г) 2530 минут.
49. Назовите  количество  человек  в
баскетбольной команде:
а) 10;
 б) 5;
в) 12;
 г) 8.

description:
50. Игра «Волейбол» появилась в:
а) 1905 году;
 б) 1870 году;
в) 1915 году;
 г) 1895 году.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Welcome to our lesson! the nIrteten
the Internet
itevleisno
television
raoid
radio
snepwaerp
newspaper
mazgaien
magazine The
Media.
In the
news. The tasks of the lesson:
1. to revise the words on the topic.
2. to revise the rules of Past
Simple and Past Continuous Complete the
sentences using
your own ideas
1.I am interested to know that/about…..
2.I am worried to know that/about…..
3.I am surprised to know that/about…..
4.I am shocked to know that/about…..
5.I am happy to know that/about….. 1.The weather report for this day
True, False or Doesn’t say
DS
F
F
T
DS
2.The two men were diving in the
4.Their boat sank very quickly.
5.There were 5 people in a rescue
team
was bad.
sea near White Island.
3.The two men didn’t want to go
back to the port. A reporter
they write about news events for a
newspaper, or tell about them on
television or on the radio Keys:
1. Football  finals
2. Pop concert
3. A fashion show
4. Demonstration Helen
John
Simon
S a r a h
Lucy
Lisa
- Was  Helen cooking
dinner  at 5pm
yesterday ?
- Yes, she was./ No, she
wasn’t•cook dinner
•read a newspaper
•listen to a weather
report
•draw a picture
•go to the cinema
•ride a bike
•play basketball
•play snowballs
•do homework
•take a dog for a walk
•write a letter
•play computer games
•watch TV
•talk on the phone
•walk with friends
•listen to music WERE YOU….? Put the verbs in brackets in the Past Simple
or Past Continuous.
1.He (read) a newspaper when I (come) in.
2.Yesterday I (get) up at eight o’clock.
3.He (put) on his coat and cap, (open) the
15th of January.
6.I (go) to the institute when I (see) him.
7.He (write)  a letter when I (come) in.
door and (go) out.
4.At this time yesterday I (watch) a play
by Chekhov at the theatre.
5.He came back to St.Petersburg on the Put the verbs in brackets in the
Past Simple or Past Continuous.
1.He (make) a report when  I (leave) the meeting.
2.Yesterday he (write) a letter to his friend.
3.Yesterday the lesson (begin) at 8 o’clock.
4.I (wash) the dishes from 5 till seven yesterday.
5.At half past four yesterday we (have) dinner.
6.We (work) the whole evening yesterday.
7.When they (sail) down the river, they (see) a little island.
8.I (open) the window at six o’clock yesterday. The keys:
1.was making,  left
2.wrote
3.began
4.was washing
5.were having
6.were working
7.were sailing, saw
8.opened
No mistakes –  excellent
13 mistakes –  good
46 mistakes –  satisfactory
710 mistakes  bad Today we:
1. Have revised  the words  connected with the media;
2. Have revised the rules of Past
Simple and Past Continuous.

file_name: презентация к уроку в 7 классе The media. In the news. Past Continuous vs Past Simple.pptx

description: Welcome to our lesson!

description:
The
Media.
In the
news.

description: WERE YOU….?

intro: Презентация к уроку английского языка в 7 классе The Media. In the news. Past Simple vs Past Continuous. Презентация является неотъемлемой частью урока, т.к. в ней представлены материалы для отработки лексического материала, грамматики (времена Past Simple и Past Continuous). Такжже выполняется задание на аудирование.

title: презентация к уроку The Media. In the news. Past Simple vs Past Continuous.


extracted_text:
Меня просят и ждут, а как приду – убегают!
Открытый урок по рисованию
Тема:  Дождь.
Воспитатель:
 Кушенова О.Е.
школа №9 .
   Кульсары 2015 Дождик.
    Образовательные области: Творчество
                                                                   Тема:
Дождик
                                                     Разделы: Рисование

                           Цель:. Научить детей передавать в
рисунке состояние и настроение природы через
оттенки цветов; научить детей работать в
смешанной технике.
    Билингвальный  компонент: дождь жаңбыр
                                                        Материалы и
оборудования: Репродукции с изображением
парка,  краски, белая мишура, клей, кисточки. Тёплый дождик лил да лил,
Дело делал, не шалил :
Вымыл крышу у скворечни,
Вымыл ягодычерешни...
Протянули мы ладошки,
Дождик их помыл немножко.
                                      А.
Босев
Мокнет ежик, мокнет птичка,
Мокнет в поле электpичка,
Мокнyт ветки и соседки:
Не yспели до беседки,
Мокнyт зонтики и шляпы,
Мокнyт чьито мамы, папы,
Мокнyт лавочки, огpады,
Лишь лягyшки очень pады:
В лyжах скачyт, песни пляшyт,
И зеленым флагом машут По просёлочной дороге
Топал дождик длинноногий.
Барабанил, шелестел:
 У меня так много дел!
Я полью всё по порядку,
Лес, поля, сады и грядку.
Лужи сделаю большие,
Глубже моря, речки шире!
Окна вымою и крыши...
А потом пошёл потише,
Кап,
Кап,
Кап...
и перестал,
Потому что дождь устал.
                         И. Кулиш А, что бывает синего цвета?
Море
Туча
Вода
Колокольчик Грянул дробно с высоты
Умыл деревья и цветы
И помчался во всю прыть,
А назад не воротить.
Загадки
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это ….
Ходил, бродил по крыше,
То громко, то потише.
Ходил, бродил, постукивал,
Хозяев убаюкивал.
Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
(ответ: дождь)
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
убаюкивает? Сколько знаю я дождей?
Сосчитайте поскорей:
Дождик с ветром,
Дождь грибной,
Дождик с радугойдугой,
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом.
Дождь переходящий в снег. Дождик с ветром. Дождь
грибной. Дождик с радугой
дугой. Дождик с солнцем. Дождик с градом. Дождик с рыжим
листопадом. Дождь переходящий в снег. Физминутка
  Облако, облако как
  кораблик белый.
  Облако, облако не сиди
  без дела.
   Облако, облако  по небу гуляй.
   Облако, облако
   дождик  собирай.
  Только дождик полил .
  Нас с тобой не намочил. Игра Какой бывает дождь?
Нам нравится летний дождь за его прохладу и свежесть, которую он
несет, за его запах. Дождевые капли, вступая в реакцию с землей,
начинают благоухать ароматами различных веществ, находящихся в
почве.
Весенний теплый, ласковый и звонкий дождь не нарушает всеобщей
гармонии, а лишь привносит нотку чистоты в обновление природы.
Интересно, что название цветка гиацинт означает «цветок дождей» (в
переводе с греческого). Он распускается после
теплых весенних дождей и привлекает особое внимание цветоводов.
А вот поздней осенью дождь зачастую навивает тоску. Он все льет и
льет не переставая! Однако, именно холодные осенние дожди
подчеркивают тепло и уют собственного дома.
Зимний дождь переходящий в снег. Интересные факты
 Дождь в Португалии – это одна из уважительных причин не
выходить на работу и не идти в школу.
 Многие люди сверяют часы по солнцу, а вот в городе Пара часы
сверяют по дождю, потому что ежедневно дождь идет в одно и то же
время.
 В Ботсване очень редко идут дожди, поэтому все люди
здороваются, говоря слово «пула», что в переводе означает
«дождь». Национальная валюта в этой стране также зовется
«дождем».
- В Таиланде дожди идут только в ночное время .
-  Человек может под дождём и остаться абсолютно сухим, если
будет находиться в пустыне. Ведь на самом деле, в пустыне идут
дожди, но о них просто невозможно узнать, так как капельки
просто не успевают долететь до земли, потому что испаряется в
горячем пустынном воздухе.
В штате Огайо в городе Уайнсберг, 29 июля ежегодно обязательно
идет дождь вот уже на протяжении ста лет!
Вот такой вот своеобразный характер дождей бывает
на нашей прекрасной планете! Конец

file_name: презентация-дождик.pptx

description: Дождик с ветром.

description:
Дождь
грибной.

description:
Дождик с радугой
дугой.

description: Дождик с солнцем.

description: Дождик с градом.

description:
Дождик с рыжим
листопадом.

description: Дождь переходящий в снег.

description: Игра

description: Конец

intro: Урок рисования  со спецэффектами, звуковыми эффектами. В  презентации загадки, стихи, картинки, музыкальная физминутка , игра  с музыкой, картинки со звуковыми эффектами.Дети передают в рисунке состояние и настроение природы. Через оттенки цветов , дети учатся  работать в смешанной технике. Даны интересные факты в презентации. Разнообразные виды дождей  со спецэффектами.

title: Презентация по рисованию на тему "Дождик" предшкола.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №8 муниципального образования город
курорт Анапа
Проектная работа
 тема:
«Люблю тебя, моя
Кубань»
Выполнила ученица 9 кл
Прокопенко В.В
Руководитель
учитель  географии  ВКК
Томкевич  О.Б АКТУАЛЬНОСТЬ
Возродить интерес детей и взрослых ко всему, что его
окружает. А именно знакомство с историей нашего края,
прошлом. Это наша история, наша культура.
национальными особенностями, которые помогают повысить
интерес к народным истокам, познакомить с культурой Кубани.
Все, что нас окружает в настоящем, имеет свои корни в Цель работы
  Сформировать умения прослеживать
историческую взаимосвязь между
явлениями и событиями прошлого и
настоящего Кубани

file_name: презентация.pptx

intro: Возродить интерес детей и взрослых ко всему, что его окружает. А именно знакомство с историей нашего края, национальными особенностями, которые помогают повысить интерес к народным истокам, познакомить с культурой Кубани. Все, что нас окружает в настоящем, имеет свои корни в прошлом. Это наша история, наша культура.

title: Проектная работа   «Люблю тебя, моя Кубань»


extracted_text:
Виды взрывов
Наземный
Подземный Первичные
Вторичные
Стёкла, обломки
зданий
Осколочные
 поля
Воздушная
ударная
волна
Обрушение зданий
 и сооружений
Заражение
местности
Пожары
Затопление Большая
скорость
химического
превращения
Большое
количество
газообразных
продуктов
Сильный
звуковой
эффект
Мощное
дробящее
воздействие
и Что делать, если вы в завале Поражающие факторы  пожара Полное  горение
Неполное горение Классификация пожаров по месту возникновения
Классификация  пожаров по охвату и
 масштабам распространения Условия, способствующие распространению пожара.

file_name: Пожары на ВПОО экономики.ppt

description:
Виды взрывов
Наземный
Подземный

description: Что делать, если вы в завале

description: Поражающие факторы  пожара

description:
Полное  горение
Неполное горение

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Пожары на ВПОО экономики и их возможные последствия".  (8 класс)


extracted_text:
Прозвенел звонок веселый.
 Всех зовет он на урок
 Ну как, дети, все готовы?
 Начинаем точно в срок
 На места все тихо сядем,
 Не нарушим тишину.
 Приготовились все слушать,
 Я урок сейчас начну. Словарный диктант
Товарищ, метель, народ,
тарелка , медведь, город,
стучит, мебель, завод, сапог.
10сл. 5,
 98сл. 4
76сл. 3 товарищ          метель
народ              тарелка
медведь          город
обезьяна         мебель
                         сапог Прочитайте текст
Сильная буря. Гром. Молния.
Дождь. Ручьи по дорожкам.
Лесные озёра. Птицы на
деревьях. Началась сильная буря.
Ударил гром. Вспыхнула
молния. Полил дождь.
Побежали ручьи по
дорожкам. Заблестели
лесные озёра. Затихли
птицы на деревьях Что без меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду – все в действие придёт:
Летит ракета, люди строят зданья,
И рожь в полях растёт. Глагол
• Это самостоятельная часть речи.
• Обозначает действие предмета.
• Отвечает на вопросы
    что делать? что сделать?
• Например: читать, нарисовать. Работа  в парах
 Разделите слова на две группы
  Зелень, звонить, встреча, хитрить,
кормить, просьба, свист, корм,
свистеть, зеленеть, горе, встречать,
звон, просить, хитрость. зелень,              звонить,
встреча,           хитрить,
просьба             кормить,
свист,               зеленеть,
корм,                  свистеть,
горе,                   встречать,
звон,                   просить,
хитрость. Что делает?
поднимает
                  катается

                                  играет Что делала?

   ругала

                              махала

читала Что сделает?

                                                     полетит
потанцует

               побежит • Покачайтесь, покружитесь,
потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачитека вприсядку,
Глубоко теперь вдохните,
Сядьте тихо, отдохните
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните Рефлексия
• Я научился …
• Было трудно ...
• Могу похвалить себя за то, что …
• Больше всего мне понравилось … Домашнее задание
• Загадка (упр. 125) Закончен урок, и выполнен план.
Спасибо , ребята. огромное вам.
За то, что упорно и дружно
трудились,
Что на уроке вы не ленились!

description:
Что делает?
поднимает
                  катается

                                  играет

description:
Что делала?

   ругала

                              махала

читала

description:
Что сделает?

                                                     полетит
потанцует

               побежит

description:
Домашнее задание
• Загадка (упр. 125)

intro: Презентация по русскому языку для 2 класса "Глагол как часть речи и употребление его в речи". В презентации  говорится о глаголе как самостоятельной  части речи. Что обозначает  глагол , на какие вопросы отвечает. В это презентации  отражены вес этапы  урока.

title: Презентация по русскому языку "Глагол как часть речи и употребление его в речи" (2 класс)


extracted_text:
Афганистан – ты
боль моей души… Дыханьем смерти опалила
Зловещая война.
Афган.   Два года боевые;
Как испытание на прочность    Моя нелегкая судьба. • Афганская война продолжалась с 25
декабря 1979 до 15 февраля 1989
года, то есть 2 238 дней. 25 декабря
1979 года в 7 часов утра в районе
города Термеза два понтонно
мостовых полка начали наводить
понтонный мост.
• "Войска в Афганистан
Советский Союз вводить не
будет.
Появление наших солдат в
вашей стране, товарищ
президент,
наверняка восстановит большую
часть афганского народа против
революции…»
• Ответ Л.И.Брежнева Мухаммеду
Тарраки
на его просьбу в сентябре 1979 года
ввести советские войска в
Афганистан «Я не знаю, кому и зачем это
нужно,
Кто послал их на смерть
                      не дрожащей рукой,
Только так бесполезно,
                    так зло и не нужно
Опускали их в вечный покой». •
•
•
•
•
•
• Шевельнул вдруг губами молчавший солдат,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Медсестра свои слезы смахнула тайком
•
•
•
Прошептал ей: «Сестренка, не надо.
Я все выдержу, только не надо мне слез,
Плачь не плачь, а не вырастут руки.
Я тебе подарю миллион алых роз
За твои сострадания и муки.
Я тебе подарю миллион алых роз,
Но не так, как художник принцессе.
Соберу их в букет, пусть достанет до звезд,
Пусть рождается новая песня».
Над солдатом склонилась в тревоге сестра,
Он молчит, даже стона нет сутки.
В медсанбат поступил он из боя вчера
Весь изранен, оторваны руки.
У нее на ресницах слезинки дрожат,
Вот сорвутся горячи каскадом.
И к бинтам приложилась губами:
«Поправляйся, родной, ну а розы потом
Вечной песней останутся с нами… Ах, война!
Что,
проклятая,
ты
сделала!... • ВАСИЛЬКИ.
Им из боя не выйти,
А так хочется жить.
Обрываются нити,
Смерть над ними кружит.
И уходят ребята
Друг за другом в зенит,
Обрамляя закаты
В красный цвет и гранит.
Пулемет захлебнулся
От разрыва гранат,
Лейтенант улыбнулся
Мертвым взглядом в закат.
Он скучал так о сыне,
Перед боем – мечтал,
Но хлестнул по кабине
Смерти злобный оскал.
Никого не осталось
После боя в живых,
Только ветер промчался
Среди горных вершин.
Голубые береты –
Васильки на снегу.
В небо взмыли рассветы
В том далеком краю.
Они все же вернулись,
Только в «списках потерь»,
Побратались со смертью
В этот мартовский день.
Воздух режут ракеты,
Вижу все, как в бреду…
Голубые береты –
Васильки на снегу. За наградами мы не гонялись
Просто делали то, что могли.
Мы с душманами яростно
дрались
За свободу афганской земли.
Не забыть фронтовые нам будни,
Марш-броски и засады в горах.
И палящее солнце к полудню,
И скрипящий песок на зубах.
А когда возвратились обратно,
На российской родимой земле
Поминали друзей многократно,
Что погибли на этой войне.
До сих пор ноют раны средь
ночи,
И скупая мужская слеза
Застилает усталые очи -
Что ж ты сделала с нами, война ДОМОЙ!!! ЭКИПАЖ
До вывода остались только дни.
Ещё немного, друг, и кончится война.
Вы так мечтали там об этом, шурави,
Но не дожили, всех взяла она.
«Вертушка» вылетала в семь утра…
Обычная работа, как всегда.
Приказ получен - прикрывать колонну.
И небо было ласковым, чуть сонным.
Вращались лопасти, врезаясь в синеву,
Хотя красот вы тех - не замечали.
Бой завязался где - то там, внизу,
В засаде «духи» ту колонну ждали.
На «боевом» - вираж и разворот…
Огнём своим хребты «восьмёрка»-
Но тут - разрыв, и хвостовую балку
И, глядя в небо, сердце замирает.
Машина крутится вокруг своей оси,
Земля всё ближе, и летят в эфир слова:
«Не забывайте нас, живите, мужики!
За всех ребят, когда закончится война»
гладит.
рвёт, МОЛИТВА
И опять плачут свечи,
Из воска льётся слеза...
Опускаются плечи
И устала душа.
Я молюсь днём и ночью
Неумелой рукой,
Чтобы Бог дал вам силы
Всем вернуться домой.
Может, эта молитва,
Что родилась в душе,
Белой птицей
взметнётся
К облакам в синеве.
И услышит Господь наш
Те простые слова,
И вернутся родные
С той войны навсегда.
В сердце тонкие нити -
Между мной и тобой.
Возвращайся, мой
милый,
Возвращайся живой! •
БАЛЛАДА О СОЛДАТЕ
                                                      А.
Чикунов
Не забудем тех, кто нам дороги.
На чужой земле, но в России
На асфальте разбитого города
Умирал солдат за Россию.
«Не убит я, я ранен, я знаю.
Я живой! На меня посмотрите»-
Прокричал солдат, умирая, -
«Только маме не говорите».
А, зачем их туда посылают,
Матерей-то опять не спросили.
Почему вас всегда убивают
Самых лучших и самых красивых ?
Только зла в душе не носили бы.
Генералы - они тоже разные,
Кто в окопах с бойцами – красивые.
В кабинетах – те безобразные.
Ваши судьбы война протаранила
Ваши матери с вами под пулями.
Поколение ваше израненное.
Не сломали бы вас, не согнули бы!..
А глаза у него застывают.
«Братцы, бога за меня помолите!» –
Прошептал солдат, умирая.
«Только маме не говорите».
Прошептал солдат, умирая,
«Только маме не говорите»… К. Соколовский
• Не подлежат вовек переоценке
Ни мужество, ни преданность
солдат,
Которые прошли через Герат,
Через душманов жуткие застенки,
Через ночные рейды и бои
Через Саланга ленты - серпантины,
Не по годам взрослевшие мужчины,
Скрывавшие ранения свои.
Через Панджшер кровавый и Кабул,
Джелалабад и долгое молчанье,
Не запятнав ни совести, ни званья,
Не проклиная время и судьбу.
• Они верны остались до конца
Одной присяге, воинскому долгу...
Быть может, и живут они недолго,
Что в шрамах и рубцах их юные
сердца Ты мне снишься ночами, Афган,
Хоть прошло долгих двадцать лет…
Я давно не сопливый пацан,
Только твой не истерся след.
Не медалями на груди
И не льготами, коих нет…
А друзьями, что там, позади
Да и кровью оставлен след.
След от пота, что ест глаза,
След от пули, когда стрельба,
След, когда по щеке — слеза,
След, что люди зовут Судьба.
Злость прошла на своих врагов,
Притупилась боль старых ран…
Не успел я отдать долгов,
Только помню тебя, Афган. Я не жалею, не кричу, не плачу,
 Что путь моей войны прошел через Афган ,
 Я горд, что прожил так, а не иначе,
 Мужчину только красят шрамы ран...

description:
Афганистан – ты
боль моей души…

description: ДОМОЙ!!!

intro:
Классный час на тему «Афганистан - ты боль моей души...»
Разработали и провели: классный руководитель Дюкарева Ольга  Александровна,
группы №16 «Повар, кондитер»,
волонтёрское объединение «Планета талантов» ГАПОУ "Бузулукский строительный колледж"
Приглашённые гости: воин-афганец Зотов Юрий Николаевич. Данная встреча рассчитана на 45 минут.

title: Классный час на тему "Афганистан-ты боль моей души..."


extracted_text:
ПТИЧЬИ
СЕКРЕТЫ. СОЛОВЕЙ СКВОРЕЦ СТРИЖ ЖАВОРОНОК ВОДОПЛАВАЮЩИ
Е
НАСЕКОМОЯДНЫЕ
ЗЕРНОЯДНЫЕ НАСЕКОМОЯДНЫЕ
ЗЕРНОЯДНЫЕ
ВОДОПЛАВАЮЩИ
Е

file_name: ПТИЧЬИ СЕКРЕТЫ.pptx

description:
ПТИЧЬИ
СЕКРЕТЫ.

description: СОЛОВЕЙ

description: СКВОРЕЦ

description: СТРИЖ

description: ЖАВОРОНОК

description:
ВОДОПЛАВАЮЩИ
Е
НАСЕКОМОЯДНЫЕ
ЗЕРНОЯДНЫЕ

description:
НАСЕКОМОЯДНЫЕ
ЗЕРНОЯДНЫЕ
ВОДОПЛАВАЮЩИ
Е

intro: Данный материал будет полезен учителям начальной школы, воспитателям группы продленного дня, студентам педагогических вузов и колледжей. Материал в презентации соответствует возрастным особенностям учащихся. Данная презентация сопровождает урок окружающего мира. В презентации использовано большое количество картинок, что повышает познавательную активность учащихся.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Птичьи секреты" (2 класс)


extracted_text:
ВСПОМНИМ
Какие птицы
называются
перелетными? Какие птицы
называются
зимующими? Почему
перелетные
птицы
улетают? ЛИНЯЮТ МЕНЯЮТ
ЦВЕТ
ШЕРСТИ Полярная
лиса
песец Горностай ЗАПАСАЮТ
КОРМ НА
ЗИМУ КОРМ ВПАДАЮТ В
СПЯЧКУ

file_name: КАК ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ.pptx

description:
Какие птицы
называются
зимующими?

description:
Почему
перелетные
птицы
улетают?

description: ЛИНЯЮТ

description:
МЕНЯЮТ
ЦВЕТ
ШЕРСТИ

description:
Полярная
лиса
песец

description: Горностай

description:
ЗАПАСАЮТ
КОРМ НА
ЗИМУ

description: КОРМ

description:
ВПАДАЮТ В
СПЯЧКУ

title: Презентация к уроку окружающего мира "Как животные готовятся к зиме" (2 класс)


extracted_text:
А.П.ЧЕХОВ
«ХАМЕЛЕОН»
Выполнила учитель русского
языка и литературы Гаушева В.В. А.П.ЧЕХОВ ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ
Хамелеон –1)  это разновидность ящериц,
меняющих свой цвет в зависимости от
обстановки;
 2) (переносное значение) беспринципный
человек, легко меняющий свои взгляды в
зависимости от обстановки. ОСНОВНАЯ ИДЕЯ
РАССКАЗА-
 высмеять деспотизм и рабскую
угодливость, человеческое
хамелеонство «ДИАГНОЗ БОЛЕЗНИ»
ГЕРОЕВ В РАССКАЗЕ
   Понятие «хамелеонство»
давно вошло в  русский язык.
Хамелеоном называют
человека, который в угоду
обстоятельствам готов менять
свои взгляды на абсолютно  на
противоположные КРЫЛАТОЕ ВЫРАЖЕНИЕ
А.П.ЧЕХОВА
« Нужно выдавливать из себя
раба… и, проснувшись в одно
прекрасное утро,
почувствовать, что в твоих
жилах течёт не рабская кровь,
а настоящая, человеческая…» А. ДУДИН.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ К
РАССКАЗУ А.ДУДИН. ИЛЛЮСТРАЦИЯ
К РАССКАЗУ С.В.ГЕРАСИМОВ.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ К РАССКАЗУ ХАМЕЛЕОН
Очумелов
Толпа
                       Хрюкин ВНЕСЦЕНИЧЕСКИЕ
ПЕРСОНАЖИ
е, которые не появляются косвенное,
влияние на то,
Генерал                               Брат
Хрюкина
                  «Братец генерала» ГОВОРЯЩИЕ
ФАМИЛИИ
    Очумелов                    Хрюкин
Очуметь,
одуреть
Грязнуля,
кричащий
отрывисто ГОВОРЯЩИЕ
ФАМИЛИИ
Елдырин                            Жигалов
Сварливый,
корыстный
человек
Пройдоха,
плут
Словарь В.И.Даля ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ДЕТАЛЬ
(от франц. – подробность, мелочь,
частность) – выразительная
подробность в произведении,
несущая значительную смысловую и
эмоциональную нагрузку. Деталь
художественная может
воспроизводить подробности
обстановки, внешности, пейзажа,
портрета, интерьера, но в любом
случае она используется, чтобы
наглядно представить и
охарактеризовать героев и их среду
обитания. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ДЕТАЛЬ:
узелок,
конфискованный крыжовник,
шинель,
глаза собаки,
окровавленный палец,
открытые двери лавок,
сонные физиономии. САТИРА
 Сатира  гневное осуждение и
беспощадное высмеивание пороков
общественной и личной жизни. Это
слово пришло к нам из латинского
языка.
Сфера сатиры – преимущественно
явления общественной жизни. ЮМОР
 Юмор – художественный приём в
произведениях литературы или
 искусства, основанный на изображении
чего – либо в комическом, смешном
виде, а  также произведение
литературы или искусства,
использующее этот приём.
 Сфера юмора – частный  человек,
особенности его поведения, привычки.

file_name: хамелеон.pptx

description: А.П.ЧЕХОВ

description:
А. ДУДИН.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ К
РАССКАЗУ

description:
А.ДУДИН. ИЛЛЮСТРАЦИЯ
К РАССКАЗУ

description:
С.В.ГЕРАСИМОВ.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ К РАССКАЗУ

description:
ХАМЕЛЕОН
Очумелов
Толпа
                       Хрюкин

intro: Презентация по литературе на тему "А.П. Чехов. "Хамелеон": проблематика рассказа" поможет семиклассникам познакомиться с художественным своеобразием произведения Антона Павловича, понять основную идею, смысл названия рассказа, узнать средства создания комического в произведении, познакомиться с новыми терминами  по теории литературы, обсудить произведения книжной графики.

title: Презентация по литературе на тему "А.П.Чехов. "Хамелеон": проблематика рассказа"


extracted_text:
3.1.3.1. Елді мекендерді түрлі белгілеріне қарап
ажырату (типі, көлемі, қызметі). Барлық оқушылар үшін:
 Қазақстандағы елді мекендердің түрлерін атайды және
оларды сипаттай алады;
Бірқатар оқушылар үшін:
 елді мекендерді белгілері бойынша ажыратады;
Кейбір оқушылар үшін:
 қала мен ауылдың айырмашылығын салыстырады. СОЛТҮСТІК
СОЛТҮСТІК
ҚАЗАҚСТАН
ҚАЗАҚСТАН
БАТЫС
БАТЫС
ҚАЗАҚСТАН
ҚАЗАҚСТАН
ШЫҒЫС
ШЫҒЫС
ҚАЗАҚСТАН
ҚАЗАҚСТАН
ОҢТҮСТІК
ОҢТҮСТІК
ҚАЗАҚСТАН
ҚАЗАҚСТАН Қима суреттерді біріктіріп қаланың суреттерін құрастыру.
   1топ:Астана                                  2топ:Ақтөбе
  3топ:Шымкент                           4топ:Өскемен Жаңа сабақ
Елді мекен  – адамдардың тұрақты қонысы. Ол үйжайлардың,
кәсіпорындардың, әлеуметтік мекемелер мен ұйымдардың ғимараттар
жиынтығынан тұрады және өзіне тән географиялық  атауы болады.Елді
мекендер қоршаған табиғи ортаның әсеріне және әлеуметтікэкономикалык
жағдайға байланысты қалыптасады
Елді мекендер
Қала
Город
City
Тұрғындары
өнеркәсіп,
сауда  қызмет  көрсету
орындарында
және
ғылыми,  мәдени,  басқару
мекемелерінде
жұмыс
жасайтын,  халқы  тығыз
орналасқан ірі елді мекен.
12мыңнан  астам  тұратын
елді мекен.
Кент
Поселок
Rural
Ауыл
Село
Village
Қалалық елді
мекендердің санатындағы
елді мекен  Әдетте Кент
өнеркәсіптік, көліктік,
әкімшілік, ғылыми,
курорттық және т.б.
міндеттерді атқарады.
Кент ауылдан қалаға
дейінгі аралық елді мекен
болып табылады.
халық
Қазақстандағы
мекендейтін
қорақопсылы
тұрақты  және  уақытша  үй
жайлардан,  мәдени
ағарту,
денсаулық  сақтау  мекемелері
мен
кәсіпорын
кейбір
тұратын,
ғимараттарынан
географиялық
бар
мекен.
атауы 1топ:
  Сендер тұратын облыс қалай аталады? Сендер тұратын облыстың
орталығы қай қала?Картадан көрсет.
Ақтөбе облысы туралы видеоролик көрсету
2топ:
Сендер басқа қандай облыс орталықтарын білесіңдер? Картадан
көрсетіңдер.
3топ:
Сендердің елді мекендерің қалай аталады?Қай түріне жатады?
Картадан көрсет.Сендердің елді мекендеріңде қанша адам тұратынын
білесіңдер ме?
4топ:Қазақстан аумағындағы республикалық маңызы бар қалаларға
қай қалалар жатады?Оларды  картадан көрсет
Астана ғажаптары видеоролик көрсету
«От шашу" арқылы бағалау Жұмыс дәптерімен жұмыс
Қаланың түрі
Миллиондық қала
Аса ірі қала
Ірілеу қала
Тұрғындар саны
1миллионнан
астам адам
500 мыңнан астам адам
200500 мың адам
Үлкен қала
100200 мың адам
Орташа қала
50100 мың адам
Шағын қала
50 мыңға дейін адам
Мысалдар
Алматы,Астана
Шымкент
Қарағанды
Тараз,Өскемен,
Павлодар,Орал
Семей,Ақтөбе
Қостанай,Атырау,Қызылорда
,Петропавл
Ақтау,Теміртау
Түркістан,Екібастұз,Көкшетау,
Рудный,Талдықорған,Жаңаөзен
Жезқазған, Риддер,Байқоңыр,
Балқаш,
Сәтбаев,Кентау,Степногор
,Қаскелең,Құлсары
Шортанды,Қапшағай,Саран,
Жаркент, Ақсу,Шалқар  т.б.
Қазақстанда тұрғындары 100 мың адамнан  асатын қанша қала бар?   8 қала
Біздің елімізде орта және шағын қалалардың саны қанша?    Орта9,шағын 45 қала
Смайликтермен бағалау Әрбір топқа елді мекен атаулары таратылады:
1 топ: Ауыл
2 топ: Кент
3 топ: Қала
4 топ: Астана
Әрбір топ белгілі бір елді мекеннің анықтамасын құрайды
(көлемі (үлкен, кіші), қызметтері (астана, аудан орталығын,
облыс орталығы және т.б.).
"Бармақ" арқылы бағалау Өзіндік  жұмыс
(БК) Белгілеріне қарай елді мекендерді ажыратады.
Жарайсың!Керемет! Өте жақсы!Жетклікті!сөздер арқылы бағалау (БК) Қала мен ауылды ажырата алады.
Оқушылар жұптасып, қала мен ауылды салыстыру кестесін толтырады:
Жұпта бағалау.
Қай жұп жылдам әрі дұрыс орындайды  сол  жұп қала таңдап ,оларды
картадағы орнына реттестіріп құрастырады. (БК)Қазақстандағы елді мекендердің түрлерін атайды және оларды
сипаттай алады;
(БК)Қала мен ауылды ажырата алады.
Оқушылар қалаулары бойынша екі топқа бөлініп, бұрыштарға қарай кетеді. Бір
топ қалада тұрған жақсы десе, екінші топ  ауылда жақсы деп санайды. Әр топ
өз аргументтерін ұсына отырып, қарсы топтың мүшелерін көндіруге тырысады.
                   Қалада                        Ауылда
Үйге тапсырма: «Атамекен –алтын бесігім»эссе жазу(өз мекенін сипаттау) Рефлексия
«Менің көңіл-күйім» баспалдағы
Керемет!
Өзіме
сенімдімін!
Жақсы!
Жаман емес
Маған көмек
керек!
Білмеймін
Нашар

file_name: 4.12.2018ж Ашық сабақ.ppt

title: Елді мекендер қандай болады?


extracted_text:
Сера – простое вщество
Сера, сера, сера, эс. Тридцать два –
атомный вес. Сера в воздухе сгорит, мы
получим ангидрид. Ангидрид её с водой
станет серной кислотой. Сера - простое вещество
Цели урока: Дать общую характеристику серы.
Рассмотреть её химические свойства, а также
аллотропные модификации.Показать насколько сера
важна и распространена в природе. Экспресс - опрос
• Назовите основные физические характеристики кислорода(О).
• Как получают кислород в промышленных целях и для лаборатории?
• С чем связана аллотропия кислорода? Сравните свойства 2
аллотропных модификаций кислорода.
• Что вам известно об озоне и озоновом слое? Какую роль играет
озоновый слой для всех живых существ на нашей планете?
• Назовите признаки реакций горения. Также чем они отличаются от
реакций медленного окисления?
• Где и в каких областях применяется кислород?
• Кто и когда открыл элемент кислород? Интересные факты о сере
• Сера занимает почетное 16 место в таблице Менделеева, обозначается "S" - sulfur, что в переводе с
латинского означает "жир, горючее вещество". Известно данное вещество еще с древнейших времен. Оно очень
плохо пахнет и обладает удушающим действием на человека. Жрецы использовали серу для проведения разных
обрядов и священных курений, а военные добавляли в состав различных горючих смесей.
• Сера составляет почти 3% от массы Земли. Если вы думаете, что это не так много, в следующий раз, когда вы
посмотрите на небо и увидите Луну, подумайте об этом: земля содержит достаточно серы, чтобы вместить в себя
не одну Луну, а две!
• Функции в организме
Ни один процесс в организме не обходится без серы. Она является одним из главных составляющих всех
существующих белков. Функции, которые возлагаются на работу серы в человеческом организме огромны.
Начиная от стабильной работы нервных клеток, уравновешивания сахара в крови и общего повышения иммунной
системы, заканчивая ранозаживляющими и противовоспалительными действиями.
Вот еще интересные факты о сере. Чего-то мы точно не знаем.
 Когда мы режем лук и "плачем" - должны «поблагодарить» именно серу, которая впитывается в почву, где он
растет.
• в провинции Индонезии существует вулкан, полностью заполненный серой, который носит название Кава Иджен.
Она оседает на трубах, после чего рабочие сбивают ее и несут на взвешивание. Там таким образом они
зарабатывают себе на жизнь. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕРЫ.
         ЕЁ ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА.
• Строение и свойства атомов серы рассматривались на прошлом уроке. Поэтому, начнём
объяснение нового материала с характеристики основных физических свойств серы.
Продемонстрируем кусочки серы, а учащиеся попробуют описать её физические свойства:
твердое вещество, жёлтого цвета. У серы также существует 3 аллотропные модификации:
ромбическая сера, моноклинная и пластическая. Причина аллотропии серы кроется в различном
строении кристаллов её модификации. Наиболее устойчивая к теплу- ромбическая сера (tплавл.
=113°C), её молекула состоит из 8 атомов, которые замкнуты в кольцо – S8.Затем, опустите
кусочек серы в стакан с водой, потом добавьте немного серного порошка. Кусочек серы пойдёт ко
дну, а порошок останется на поверхности.

• Почему так происходит? То же самое вещество по-разному ведёт себя в воде?
• По плотности вода легче серы, плотность ромбической серы=2,07 г/мл,( плотность моноклинной
чуть меньше- 1,96 г/мл), именно поэтому целые кусочки серы тонут в воде. Сера не растворяется
в воде, следовательно и порошок из серы плохо смачивается водой, и маленькие частицы ее
остаются на поверхности стакана с водой. Можно попробовать также проверить растворимость
серы в других жидкостях: в спирте, сероуглероде(CS2) или толуоле. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕРЫ.
           ЕЁ ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА.
• Начать ознакомление с химическими свойствами серы удобнее всего с
выяснения знаний самих учащихся в данном вопросе. С какими элементами
реагирует сера?. Лучше всего продемонстрировать как сера взаимодействует с
металлами, с Na,Al,Zn,Cu. Подготовка к эксперименту по взаимодействию серы
и его выполнение смотрите в пособии урок 13. Взаимодействие серы и натрия
проводится также, как реакция натрия с йодом(см. урок 20). Для выполнения
реакции S с цинком, смесь порошков серного цвета и цинковой пыли (2вес.ч.Zn
и 1 вес.ч. серы), высыпают в фарфоровую чашку и поджигают лучинкой.
Начинается образование белого сульфида цинка, сопровождаемого яркой
вспышкой. Учащиеся составляют уравнения реакций и электронный баланс. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕРЫ.
         ЕЁ ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА.
Взаимодействие S с металлами.
2Na0 + S0 = Na2
+S-2
Zn0 + S0 = Zn +2S-2
2Al + 3S = Al2S3
2Cu + S = Cu2S
Fe + S = FeS
Hg0 + S0 = Hg+2S-2
S0 + 2e = S2-
• Называется эта реакция –
демеркуризация. Соединения серы с
металлами называются сульфидами
и относятся к классу солей. Только
благородный металл Au не
реагирует с серой.
        окислитель
 Hg0 – 2e = Hg2+    восстановитель ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕРЫ.
         ЕЁ ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА.
Взаимодействие серы с неметаллами.
Сера – окислитель:
H2 + S = H2S(сероводород)
S0 + 2e = S2-           окислитель
H 2
0 – 2e = 2H+   восстановитель
-2(сероуглерод)
2S + C = C+4S2
S0 + 2e = S2-     2   окислитель
C0 – 4e = C+4    1   восстановитель
Сера – восстановитель:
•S0 + O2
Можно провести несложный опыт горения серы (тяга обязательна!).
-2 (сернистый газ)
S0 + 3F2
-1(при комнатной температуре получается фторид серы)
0 = S4+O2
0 = S+6F6
O2
0 + 4e = 2O-2     окислитель
S0 - 4e = S+4          восстановитель
S0 – 6e = S+4           1   восстановитель
0 + 2e = 2F-      3   окислитель
F2
• Обратите внимание на разные с.о. серы в соединениях с кислородом и фтором. Сера проявляет свою
высшую степень окисления +6(т.е. отдаёт все внешние электроны) с более сильным окислителем –
фтором. При взаимодействии с кислородом S отдаёт всего лишь 4 электрона. Условия протекания этих
реакций также отличаются. Со фтором сера взаимодействует при комнатной температуре, а для
кислорода необходимо нагревание. СЕРА В ПРИРОДЕ. ПРИМЕНЕНИЕ
СЕРЫ.
• Назовите природные материалы, которые, помимо других элементов, состоят из серы.
• Назовите сульфидные, а также сульфатные формы серы. После рассмотрения данного
вопроса с классом, изучим таблицу 8. Сероводород (H2S) всегда образуется при гниении
чего- либо или разложении каких- нибудь веществ, к примеру просроченные куриные
яйца начинают выделять это соединение, также встречается в вулканических газах и
специальных сероводородных ваннах в санаториях. Где применяются сульфаты в
медицине? Ушная сера, которую нас всех учили удалять ватными тампонами,
"отравляет" нашу жизнь с благородными намерениями. В ней содержатся особые
ферменты лизозимы; именно они "не пускают" в наш организм все инородно -
бактериальное. Серой даже можно лечить заболевания кожи, например, при юношеских
угрях отлично помогает «серная болтушка».

intro: Данная презентация подготовлена к уроку по теме по теме "Сера",согласно плану-конспекту. В неё включены не только общая характеристика и знакомство с физическими и химическими свойствами,но и  много исторических фактов о применении и использовании серы, что делает урок более познавательным, вызывая интерес у учащихся.

title: Презентация к уроку по теме "Сера"


extracted_text:
Внеурочное
занятие по
математике
Учитель начальных классов
Симонова Светлана
Васильевна «Математике
учиться –
всегда
пригодится» Станция
«Капитан

ов»
Старт
Станция
 «Веселая
геометрия»
Станция
 «Решай-ка»
Станция
 «Посчитай-
ка»
Станция
 «Разгадай-
ка» Отрезки прямые
Черти с ней поскарей –
ка!
Поля без труда
Проведёт нам … Чтобы сумму
получить
Нужно два числа … Не похож я на пятак,
Не похож на рублик.
Круглый я, да не дурак,
С дыркой, но не бублик. И встречаемся
нередко
У прилежных в
дневнике.
Кто их часто
получает,
Никогда не
заскучает. Шея длинная такая,
Хвост крючком. И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А её лентяи – нет! Нет углов у меня,
И похож на блюдо я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо. Станция
«Капитан

ов»
Старт
Станция
 «Веселая
геометрия»
Станция
 «Решай-ка»
Станция
 «Посчитай-
ка»
Станция
 «Разгадай-
ка» минус
отрезок
число ученик
точка
угол Станция
«Капитан

ов»
Старт
Станция
 «Веселая
геометрия»
Станция
 «Решай-ка»
Станция
 «Посчитай-
ка»
Станция
 «Разгадай-
ка»

file_name: Внеурочное занятие по математике.pptx

description:
Чтобы сумму
получить
Нужно два числа …

description:
минус
отрезок
число

description:
ученик
точка
угол

title: Внеурочное занятие по математике "Путешествие по стране "Математика" 3 класс


extracted_text:
« Только из
союза двух
работающих
вместе и при
помощи друг
друга
рождаются
великие вещи»
Антуан де Сент
- Экзюпери • Рассмотреть алгоритм решения
задач на растворы;
• Познакомить с приемами
решения задач в математике и
химии;
• Расширить знания о значении
этих растворов в быту;
• Сформировать целостносную
картину о взаимосвязи предметов
в                                    школе. Устная работа
(математика)
• Что называется процентом?
• Выразите в виде десятичной дроби :
17%,   40%,    6%
0,04
• Выразите  в виде обыкновенной дроби:
25 %, 7%, 30%
• Установить соответствие:
40%                       1/4                  0,4
25%                         0,04                  1/4
80%                      0,4                    4/5
4%                             4/5 • Как найти процент от числа?
• Найти 10% от 30
10% = 0,1,    30 • 0,1 = 3
• Вычислить
• 20%  от   70      70 • 0,2 = 14
• 6 %   от   20      20 •0,06 = 1,2
• Х %   от   7        7  • х/100 = 7х/100 Устная работа  (химия)
• Что такое раствор?
• Приведите примеры растворов с
которыми вы встречаетесь в
повседневной жизни.
• Какое вещество чаще всего
используется в качестве
растворителя? ¾ поверхности Земли покрыто водой K — процентное
содержание чистого
вещества в сплаве или
растворе
m –  масса чистого
вещества
M  — масса сплава или
раствора.
ω— массовая доля
раствора
m в-ва –  масса
чистого вещества
m р-ра   — масса
сплава или
раствора. концентрац
ия

кол

во
весь
вещества
раствор
%100
кол

во  вещест
ва

весь   рр

кол

во  вещест
ва
концентрац

ия
100%

концентрац
ия
весь


р
100%
р Задача №1 Ответ  :   9гр 1. Изучить условия задачи. Выбрать
неизвестные величины (их обозначают
буквами х, у и т.д).
2. Используя условия задачи, определить все
взаимосвязи между данными величинами.
3. Составить математическую модель задачи
(пропорцию, уравнение, систему уравнений) и
решить ее.
4. Изучить полученное решение, провести
                  критический анализ результата. Задача №2
12% = 0,12
12% = 0,12
В  сосуд,  содержащий  4  литров  12процентного  раствора
соли,  добавили  8  литров  воды.  Какова  концентрация
соли в полученном растворе?
концентрац
ия

кол

во
весь
вещества
раствор
%100
Сколько
вещества
было в
растворе?
8 л
4 л
12% р-р
1) 4 ? 0,12 = 0,48 (л) соли в растворе
2)
48,0

84

%100


100
48,0

84
48 
4
12
(%)
Ответ: 4
Ответ: 4 Весь
раствор
Концентрац
ия
Кол –во
вещ-ва
1 раствор
2 раствор
4
4+8
12
х
0,12 * 4
0,12 * 4
концентрац
ия

кол

во
весь
вещества
раствор
%100
48,0

84

%100
48 
4
12
(%)
Ответ: 4
Ответ: 4 Задача №3
10%
=0,1
30%
=0,3
Имеется два  раствора. Первый  содержит 30% марганцовки,
второй   —  10%.  Из  этих  двух  растворов  получили  третий
массой  200  гр,  содержащий  16%  марганцовки.  Сколько
граммов каждого раствора взяли?
М гр
xx
xx
yy
yy
20
0
++
+ +
x + y = 2000
x + y =
1 рр
2 рр
1 уравнение
2 уравнение
К ,%
3030
1010
m, гр
0,30,3xx
0,30,3xx
0,10,1yy
0,10,1yy
%100
концентрацОтвет:
= 16
Ответ: 140140г  г

и 60г
и 60г
вещества
раствор
%100
ия
кол

во
весь Задача
№4
     Определить  массовую  долю  сахара  в
растворе,  полученном  при  растворении
двух  кусочков  сахара  в  200 г  воды.
А) Экспериментальная часть
Б) Расчетная часть
Ответ: Проверочная работа
 1 вариант
   При смешивании
15%-го  и  8% -го
раствора  кислоты
получают  70 г
10%-го раствора
кислоты. Сколько
граммов каждого
раствора взяли?
             2 вариант
  При смешивании
15%-го  и  60%
-го раствора
соли получают
90 г  40%-го
раствора соли.
Сколько граммов
каждого
раствора взяли? 1 вариант
 0,15х + 0,08(70-х) = 0,1*70
  0,15х+ 5,6-0,08х =7
  0,07х=7-5,6
  0,07х=1,4
  х = 1,4:0,07
  х = 20
 20(г) - 15% раствора.
   70 – 20 = 50(г)-8% раствора

Ответ: 20 г,  50г.
90
             2 вариант
  0,15х+0,6(90-х)=0,4 *
  0,15х+54-0,6х=36
   -0,45х=36-54
  -0,45х =-18
   х = 18:0,45
   х = 40
  40(г) -15% раствора
 90 – 40 = 50(г)-60% раствора
 Ответ: 40 г, 50г. Решение задач с помощью
Решение задач с помощью
системы уравнений
системы уравнений

 7х = 140
 х = 20
15% раствора =  20гр
8% раствора = 70 – 20=
50гр
45у = 2250
  У= 50
60% раствора – 50гр
15% раствора = 90 –
50 = 40гр • нет ошибок – «5»
• одна ошибка – «4»
• две ошибки – «3» Задача №1
 Какую массу молока 10%й  жирности  и пломбира  30%й
 жирности  необходимо взять для  приготовления 100г
20%го  новогоднего коктейля?

Задача №2
      Для засола огурцов используют 7% водный раствор
поваренной соли (хлорида натрия NaCl). Именно такой
раствор в достаточной мере подавляет жизнедеятельность
болезнетворных микроорганизмов и плесневого грибка, и в
то же время не препятствует процессам молочнокислого
брожения. Рассчитайте массу соли и массу воды для
приготовления 1 кг такого раствора?

file_name: Интегрированный урок с химией 15.11.16.docx.ppt

description: ¾ поверхности Земли покрыто водой

description: Задача №1

description: Ответ  :   9гр

intro: Данная презентация разработана к уроку на нахождение массовой и объёмной доли вещества в растворе. Подобраны интересные задачи в необходимой последовательности( по сложности).Представлены алгоритмы решения задач с позиций химии и математики.Подобраны в соответствие с планом урока интересные факты о воде,являющейся основным веществом,выступающим в качестве растворителя.

title: Презентация к интегрированному уроку по теме "Задачи на растворы"


extracted_text:
ЗАТ
ЕСІМ
2 «В» сынып
Мұғалім : Ермалаева Б.Е Мақсаты: Зат есім туралы
жалпы мағлұмат беру. Зат
есімдерге сұрақтар  қоя
білуге үйрету.
   Оқушы ойын дамыту,
еркін сөйлеуге үйрету.
Топтық жұмыста тыңдауға,
бірін-бірі сыйлауға
             баулу. ҰЙЫМДАСТЫРУ
КЕЗЕҢІ
А) СӘЛЕМДЕСУ
Б) ТҮГЕНДЕУ
В) НАЗАРЛАРЫН САБАҚҚА
АУДАРУ Анаға да
сіз,
Балаға да
сіз.
Баршаңыз
ға
құрметпен,
Бас иеміз
біз! Үй тапсырмасын
тексеру.
№ 4 жаттығу Ақпанның он
сегізі
Зат есім Сергіту
сәті
Тік ұста бойыңды,
Жоғары соз қолыңды.
Соз қолыңды тағы да
Жеткіз керік жалына.
Отырайық   жүрелеп,
Гүлді үзіп алайық.
Орнымыздан түрегеп,
Басқа гүлге барайық. ОЙЫН
Ы Бекіту
жаттығулары 23
17
21
14
18
20
5
4
2
8
13
5
1
1
3
9
2
19
6
4
16
22
7
12
25
10
11 Зат есім деген не?
Заттың атын
білдіретін сөз
табы
Заттың атын білдіретін сөз табы 20
18
5
4
2
8
13
6
22
7
12
25
10
19
3
4
16
11
9
1
17
23
21
14
2
15 Зат есімге қандай
сұрақтар қойылады?
Кім? Не?
Кімдер? Нелер?
Кім? Не?Кімдер? Нелер? 2
7
19
9
4
16
11
20
5
4
2
8
12
22
10
25
5
1
13
3
1
6
18
21
14
23
17 Кім? Кімдер? сұрақтары қай
уақытта қойылады?
Адамға қатысты
Адамға қатысты 2
7
19
9
4
16
11
20
5
4
2
8
12
22
10
25
5
1
13
3
1
6
18
21
14
23
3 Не? Нелер? сұрақтары қай
уақытта қойылады?
Жанжануарларға,
заттарға
Жанжануарларға, заттарға Үйге тапсырма.
9 – ЖАТТЫҒУ  44
бет Бағалау. САБАҚ АЯҚТАЛДЫ.
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!!!

file_name: қазақ тілі слайд.pptx

description:
Үй тапсырмасын
тексеру.
№ 4 жаттығу

description:
Ақпанның он
сегізі
Зат есім

description:
ОЙЫН
Ы

description:
Бекіту
жаттығулары

description:
Үйге тапсырма.
9 – ЖАТТЫҒУ  44
бет

description: Бағалау.

intro:
Бөліктің оң жағына	Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.	Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)Бөліктің оң жағына	Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.	Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)

title: Зат есім (қазақ тілі ,2 сынып)


extracted_text:
«ВЕСЁЛЫЕ
СТАРТЫ ДЛЯ
ХИМИКОВ»
«Единственная красота, которую я
знаю,- это здоровье»
                                        Г.Гейне 1. «Реши задание»
• 1 команда
• Ca

•
• N
• Mg

•
• O

•
• H

•
• C
2 команда
Na
P

Cl
К
В
S 6.Заполнить таблицу «Состав атомов
химических элементов».
Al
I
Знаки химических элементов
Be C
Na P
Au F
S
Характер
и-стика
химичес-
кого
элемента
•
Порядков
ый номер
Число
протонов
Число
электроно
в
Заряд
ядра
атома
Число
нейтронов Аттракцион «Разминка для уха»
• Что такое озон?
• Что изучает химия?
• Какая цифра указывает число атомов в молекуле?
• Что меньше – атом или молекула?
• Чему равна постоянная Авогадро?
• Чем пахнет озон?
• Что называют веществом?
• Что такое физическое тело?
• Изотопы водорода(их 3)
• На что указывает порядковый № элемента? Вопросы по спорту
• Начало пути к финишу.
• Какой спортсмен ходит сидя?
• Мяч вне игры.
• Гонки на лыжах со стрельбой.
• В этом виде спорта спортсмен, находясь на волнах,
стоит на доске и управляет ею.
• Спортивная командная игра на ледовом или травяном
поле.
• Ныряние и плавание под водой с аквалангом. Продолжение (спорт)
• Назовите 5 спортивных терминов, начинающихся с буквы «С»
• Вспомните девиз Олимпийских игр.(3 слова)
• Назовите бегуна на короткие дистанции.
• Каков вес гранаты для девушек?(в граммах)
• Как часто проводятся Олимпийские игры?
• В каком виде спорта самый высокий старт?
• В какой игре пользуются самым легким мячом?
• Сколько фигур в шахматах?
• Сколько игроков в футбольной команде?
• В какие цвета разукрашена эмблема Олимпийских колец?Что
она означает? Конкурс капитанов «Переправа через
болото»
На расстоянии 12м
раскладываются обручи в
шахматном порядке. Капитан,
прыгая из обруча в обруч,
называет химические элементы.
Выигрывает капитан назвавший
большее количество  химических
элементов. Конкурс «Реши задачу»
• По сигналу участники поочередно бегут с маркером в руке к
импровизированной доске (лист ватмана на стене)Бег по гимнастической
скамейке,кувырок вперед в группировке на гимнастическом мате.Выполняют
задание ,решают его на доске и, только решив, возвращаются на старт и
передают маркер как эстафетную палочку следующему игроку в команде
Пользуясь ПСХЭ, вычислите относительные молекулярные массы веществ.
Mr (Cu2O)=
Mr (Na3PO4)=
Mr (AlBr3)=
Mr (Ca3N2)=
Mr (KNO2)=
Mr (Fe (OH)2)=
Mr (Mg3 N2)=
Mr (Al2S3)= «Прыжки в мешках»
•
Каждой команде дается рисунок с химической посудой. В
течение 2 мин команды запоминают. Игроки  команд
становятся в мешки двумя ногами. По сигналу они
прыгают до фишки, рисуют запомнившийся предмет (не
повторяясь) и бегом возвращаются обратно, передавая
эстафету второму. Выигрывает команда, закончившая
эстафету первой. За не нарисованные предметы
назначаются штрафные очки. «Прыжки в мешках» «Погадаем на ромашке»
•Вопросы для команды №1
Вопросы для команды №2
1.Русский ученый
•.2. Академик Петербургской АН (с 1745 г)
•.3. Основал первую химическую
лабораторию.
•.4. Автор атомно-корпускулярного учения.
•.5. Разработал технологию и рецептуру
цветных стекол.
•.6. Именем его назван Московский Госу-
•.дарственный университет.
•.

•.(М.В.Ломоносов)
1. Итальянский физик и химик.
2. Создал метод определения
молекулярной массы.
3. Вычислил атомную массу кислорода
и  водорода.
4.Открыл закон, относящийся к
объемам  газов.
5. Его именем названа универсальная

постоянная – число молекул 1 моль
идеального газа.
6. Установил точный количественный
состав молекул многих веществ
(H2, H2O, N2) Оглашение результатов

file_name: ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ ДЛЯ ХИМИКОВ» (2).pptx

description: «Прыжки в мешках»

description: Оглашение результатов

intro:
данная презентация подготовлена к интегрированному уроку по химии и физической культуре "Весёлые старты для химиков". Здесь представлены задания
 в соответствие с планом урока. Клип о победах наших олимпийцев в Сочи-2014 вызывает положительные эмоции и соответственно мотивацию к изучению химии и физической культуры.

title: Презентация к интегрированному уроку "Весёлые старты для химиков"


extracted_text:
Өткен дыбысты қайталата отырып,
есте  сақтау  қабілеттерін  арттыру,
С  дыбысымен  таныстыру,  сөз,
дағдыландыру.
сөйлем
Ауызекі
мәдениетін
қалыптастыра  отырып,  баспа  әріп
жазу  жолдарын  үйрете  отырып,
таза, сауатты жазуға үйрету.
құруға
сөйлеу Сақинаны,сағызды,
                  Сарымсақты,сәбізді.
                  Бастап тұрған қай әріп,
                  Сапсыз орақ тәрізді?
                     Сақинаны,сағызды,                  Сарымсақты,сәбізді.                  Бастап тұрған қай әріп,                  Сапсыз орақ тәрізді? Сс Оқылым. Оқулықпен жұмыс

сол,  Са нат,  су,  а су,  сау,  а
сау,  сан,  са на,  су  ат

file_name: слайд С дыбысы мен әрпі 1в.ppt

description: Сс

intro:
С дыбысы мен әрпі слайд ,буква С  Бөліктің оң жағына	Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.	Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)Бөліктің оң жағына	Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.	Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)

title: С дыбысы мен әрпі


extracted_text:
В.И. Даль
"ГЛАГОЛ  слово, речь, мысль…
Глаголъ  название буквы Г в славянской и
русской азбуке."
                                         Толковый словарь живого великорусского
языка. Дядюшка Глагол Летит
Люди
Цветут
И хлеб
ракета,
в полях растёт.
сады,
строят зданья, Разбейте глаголы на группы по смыслу
лопочет
едет
краснеют
моет
грустит

сообщает
желтеют
сердится
лежит
строит
рассветает

вечереет Игра
«Что делать?
           Что сделать?» Замените одним
словарным  словом
Разговаривать,
беседовать
обмениваться мнениями.
шествовать
Идти, двигаться
торжественно, важно.
желать
Испытывать
желание, хотеть.
сверкать
Ярко блестеть, сияя
переливчатым светом.
шефствовать
Заниматься деятельностью
по оказанию помощи комуто. Игра
«Что они делают?» меша_т
выстав_т
бре_т
напил_т
копа_т
услыш_т
предлага_т
задерж_т
постро_т
покупа_т Вставьте безударные
личные
?
  луч  свет ит
?
ите
  вы  похвал
?
ет
  она  зашива
?
им
окончания глаголов
  мы  разруб
?
ите
  он  люб
?
ишь
  ты  завис
?
ет
  огонь  пыла
?
ем
  мы  отдыха
?
ешь
  ты  постел В понедельник я стирала
     Пол во вторник подметала.
В среду я пекла калач
Весь четверг искала мяч.
     Чашки в пятницу помыла
     А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья. ?
Кот жмурится.
?
Могу не злиться.
?
Оно греется.
?
Сын улыбается.
?
Дом строится.
тся
ться
?
Мы не будем ссориться. Ссылки на использованные графические материалы
 http://www.gifpark.ru/Gifs/PEOPLE/CHILDREN/anim09.gif
 http://www.slovo.ws/bio/rus/Dal_Vladimir_Ivanovich/245.jpg
 http://images.km.ru/style/2005/12/margo03.jpg
 http://mihajlovsk.ru/uploads/img/5762249791488.jpg
 http://lulkalulka.ru/images/47fa03b46c7a0_200804074.jpg
 http://www.photodom.com/new_fotos/2009/03/30/thumb_1282969.jpg
 http://www.xrest.ru/images/collection/00082/078/original.jpg
 http://www.saratovlady.ru/files/lady13/bn244074s.jpg
 http://prv200504.photosight.ru/07/pv_821196.jpg
 Рик Т.Г. Здравствуй, Дядюшка Глагол! М.: РИО «Самовар», 1995.
 Аствацатурова Т.П., Аствацатуров Г.О. Страна признаков (русский язык, 2 класс) (.ppt)
 (CD) «Привет, Причастие!». «1С: Школа».
 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов  http://schoolcollection.edu.ru/
 «Играем с глаголами: иллюстрации». Выпуск 1. И.С. Кривовяз. Издательство ООО
«Книголюб», 2000 г.
 «Обобщающие понятия. Демонстрационный материал для фронтальных занятий».
Издательство ООО «Книголюб», 2007 г.

file_name: Страна Глаголия.ppt

description: Дядюшка Глагол

description:
Игра
«Что делать?
           Что сделать?»

description:
Игра
«Что они делают?»

intro: Урок-игра по русскому языку "Страна-Глаголия" в 4 классе. Этот урок поможет учителям начальных классов с интересом изучить тему " Глагол". Этот материал могут использовать и учителя 5-х классов. презентация составлена в игровой форме. что особенно любят дети. Они с большим интересом будут работать на уроке.


extracted_text:
Аварии на
Аварии на
гидротехнических
гидротехнических
сооружениях и их
сооружениях и их
последствия.
последствия.
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Гидротехнические
сооружения.
Предназначены для
 Предназначены для
использования водных
использования водных
ресурсов для нужд человека
ресурсов для нужд человека
и борьбы с разрушительным
и борьбы с разрушительным
воздействием водной стихии
воздействием водной стихии
на жизнедеятельность
на жизнедеятельность
человека.
человека. Предназначение
Предназначение
гидротехнических
гидротехнических
 1. водоподпорные (плотины,
сооружений.
сооружений.
дамбы).
 2.водопроводящие ( каналы,
трубопроводы, тоннели).
 3. регуляционные (полузапруды,
ограждающие валы).
 4. водозаборные, водосбросовые
и специальные ( здания ГЭС,
шлюзы, судоподъемники). Гидротехнические
сооружения.
 В России эксплуатируется более
30 тыс. водохранилищ.
 60 крупных водохранилищ
емкостью более 1 млрд.
куб.метров.
 Потенциально опасные
гидротехнические сооружения:
 Плотины
 Водозаборные и водосбросовые
сооружения и шлюзы. Водозаборное
Водозаборное
сооружение
сооружение
 Это гидротехническое
сооружение для забора воды
из источника питания (реки,
озера, подземного источника)
с целью использования ее для
нужд гидроэнергетики,
водоснабжения или орошения
полей. Водосбросовые
Водосбросовые
сооружения
сооружения
 Это  гидротехнические сооружения,
предназначенные для сброса
излишней (паводковой) воды из
водохранилища, а также пропуска
воды в нижний бьеф. (Бьеф- часть
водоема, реки, канала. Верхний
бьеф расположен по течению выше
водонапорного сооружения
(плотины, шлюза), нижний бьеф-
ниже водонапорного сооружения.) Шлюз.Шлюз.
 Это сеть сооружений для подъема
или опускания судов с одного
уровня воды ( реки, канала) на
другой.
 Гидродинамические аварии на этих
сооружениях приводят к
катастрофическим последствиям,
так как располагаются они, как
правило,  выщше крупных
населенных пунктов. Гидродинамическая
Гидродинамическая
авария
авария
 Это чрезвычайная ситуация,
связанная с выходом из строя
гидротехнического сооружения
и неуправляемым
перемещением больших масс
воды, несущие разрушения и
затопления общирных
территорий. Зона катастрофического
Зона катастрофического
затопления.
затопления.
 Это зона затопления, возникшая в
результате гидродинамической
аварии, случившейся на
гидротехническом сооружении, в
пределах которого произошли
массовые потери людей,
сельскохозяйственных животных
и растений, значительно
повреждены здания и сооружения. Гидродинамические
Гидродинамические
аварии
аварии
 Возникают вследствие действия
сил природы (землетрясения,
ураган, разлив, разрушение
плотины) или воздействия
человека (нанесение ударов
современными средствами
поражения, диверсии), из-за
конструктивных дефектов или
ошибок в проектировании и
эксплуатации. Последствия
Последствия
гидродинамических
гидродинамических
аварий.
аварий.
 1. повреждения гидродинамических
сооружений и прекращение
выполнения ими своих функций;
 2. поражение людей и разрушение
сооружений волной прорыва, в
результате разрушения
гидротехнического сооружения в
высоту от 2 до 12 метров и
скорость от 3 до 25 км/ч ( в горах до
100 км/ч) Последствия
Последствия
гидродинамических
гидродинамических
 Катастрофическое затопление
аварий.
аварий.
территорий, городов,
прекращение судоходства,
рыбопромыслового производства.
 200 водохранилищ и 56
накопителей отходов
эксплуатируются 50 лет.
 За 180 лет в мире произошло 300
значительных
гидродинамических аварий. Побочные явления.
Побочные явления.
 В зоне затопления могут
оказаться опасные
производственные объекты,
нарушается система
водоснабжения, канализации. Это
создает неблагоприятную
санитарно-эпидемическую
обстановку и способствует
появлению массовых
инфекционных заболеваний.

file_name: Аварии на ГТС и их последствия.ppt

intro:
Гидротехнические сооружения. Предназначены для использования водных ресурсов для нужд человека и борьбы с разрушительным воздействием водной стихии на жизнедеятельность человека. Предназначение гидротехнических сооружений. 1. водоподпорные (плотины, дамбы).
2.водопроводящие ( каналы, трубопроводы, тоннели).
3. регуляционные (полузапруды, ограждающие валы).
4. водозаборные, водосбросовые и специальные ( здания ГЭС, шлюзы, судоподъемники).

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия".   (8 класс)


extracted_text:
Деревья республики
Мордовии Актуально
сть Краткое содержание
Цель проекта:
- Изучить деревья в республике Мордовия
Задачи:
- Рассмотреть деревья, растущие в нашем
регионе.
- Изделия и приметы.
- Изучить литературу о деревьях.
- Проанализировать собранную информацию.
Гипотеза:
Памятник живой природы. Возраст – 420
лет. Береза Изделия из березы Приметы связанные с березой
 Ольха покажет листья раньше, нежели береза — лето ожидается
довольно мокрое и прохладное.
 Если надрезать бересту, и сок обильно потечет — весна выдастся
теплая.
 По березе можно определить, как скоро в этом году ляжет снег. Для
этого нужно посмотреть на дерево в первые дни октября. Если его
листья до сих пор не опали, то в текущем году снег выпадет поздно.
Есть примета, что когда береза распускается раньше,
чем ольха, летние месяцы будут нежаркие, с обилием
дождей. Когда же ольха распускается раньше березы,
наступающее лето будет жарким и сухим.
Время, когда береза становится зеленой, означает, что
в течение нескольких дней температура достигнет
десяти градусов и холодной погоды уже не будет. Клен Изделия из клена Приметы и поверья связанные с кленом.
 Если новорожденного ребенка пронести (продеть) между кленовыми
ветвями – жизнь его будет долгой и счастливой. Издревле в деревнях над
всеми младенцами свершался такой обряд.
 На православный праздник Троица ветвями этого дерева украшали двор,
постройки и внутреннее убранство дома, считалось, что души ушедших в
небытие родственников способны приходить к живым и прятаться в
листве.
Наблюдая за кленом весной, можно спрогнозировать
погоду. Если дерево выделило сок, то есть «заплакало» – к
скорому потеплению или к резкому дождю.
Знойное засушливое лето предвещает появление первых
листочков на этом дереве позднее, чем на белоствольной
березе.
Если распустились листья на клене, то это верный признак
отступления утренних заморозков.
 Если у клёна началось весеннее движение сока –жди тёплой погоды.
 Если после бабьего лета не наступил спад листа клёна – осень ещё постоит. Липа Изделия из липы Осина Ель Дуб Памятник живой природы. Возраст – 420 лет. ДУБ ЧЕРЕШЧАТЫЙ
 Симкинский дуб известен далеко за пределами республики.
Несколько веков назад у его корней совершались языческие
жертвоприношения – дуб считался священным деревом
мордвы. Его корни поливались кровью жертвенных животных,
здесь же, по обычаю, хоронили языческих жрецов. Старинное
дерево и сегодня служит местом паломничества – молва
наделила Симкинский дуб чудодейственной славой дерева,
дарующего плодородие: к нему со всех концов страны
съезжаются бездетные пары. В центре огромного ствола
находится дупло своеобразной формы. Согласно поверью,
если, забравшись в дупло, попросить о потомстве, то желание
вскоре осуществится. Ветви дерева увешаны множеством
ленточек и детских игрушек – их оставляют посетители, у
которых после поездки к знаменитому дубу случилось
долгожданное прибавление в семействе. В 2012 году это
дерево официально было признано всероссийским
памятником природы в рамках всероссийской программе
«Деревья – памятники живой природы». В общей сложности
сертификационная комиссия, в которую вошли выдающиеся
учёные, политики, представители общественности,
рассмотрела более двухсот присланных на сайт программы
заявок. Статус памятников живой природы получили только

file_name: презентация.pptx

description:
Деревья республики
Мордовии

description:
Актуально
сть

description: Береза

description: Изделия из березы

description: Клен

description: Изделия из клена

description: Липа

description: Изделия из липы

description: Осина

description: Ель

description: Дуб

intro: Данная презентация может использоваться на уроках окружающего мира для учеников с 1 по 4 класс. Материал подробно рассказывает о деревьях Мордовии, а так же описывается их применение в быту. Слайды отличаются красочностью, точными описаниями. Детям будет очень интересно и  познавательно.

title: Презентация по окружающему миру.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №48 «Одуванчик»
г. Светлоград
Семинарпрактикум для воспитателей
«Игры на развитие лексикограмматического
строя речи дошкольников».
                            Подготовила:
                                          воспитатель
                                                  группы «Радуга»
                                              О.А.Гопаненко Основные требования всех видов игр по
развитию речи:
дети должны слышать обращённую к
ним речь и должны говорить сами. Синквейн
Слово «синквейн»
происходит от
французского слова
«пять» и означает
«стихотворение пяти
строк».
Синквейн –
нерифмованная
пятистрочная
стихотворная форма,
написанная в КУКЛА
1. Кукла
2. Красивая, любимая.
3. Стоит, сидит,
улыбается.
4. Моя кукла самая
красивая.
5. Игрушка. «Синквейн ниткопись»
Бабочка
Яркая, внеземная.
Порхает, садится, взлетает.
Она всегда ускользает из рук человека.
Полёт! Мнемотехника – система специальных
приемов, служащих для облегчения
запоминания, сохранения и
воспроизведения информации. Мнемоквадрат Мнемодорожка Мнемотаблица Игра «Волшебный кубарик» Игра «Назови ласково»
Образуем слова с суффиксом ик
Куст, лист, сад, дом, гвоздь, таз.
Кустик, листик, садик, домик, гвоздик,
тазик. Образуйте уменьшительноласкательные
существительные с суффиксом чик
Шкаф, костюм, рукав, диван, стул, стакан.
Шкафчик, костюмчик, рукавчик, диванчик,
стульчик, стаканчик. С суффиксом к
Мышь, лапа, туча, капля, книга, бумага,
кольцо.
Мышка, лапка, тучка, капелька, книжка,
бумажка, колечко. Театрализованная  игра    эффективное  средство  развития
личности  ребенка,  помогает  формировать  связную  речь,
обогащать  словарный  запас,  развивать  умение  общаться,
развивает  пальчиковую  моторику  у  детей  с  нарушениями
речи. Лото
«Чей малыш?», «Мои домашние
животные». Дидактическая игра
«Что для чего?» Игра «Чей это хвост?» Дидактическая игра «Что из чего сделано?» Вывод
 речевые   игры  формируют  слуховое  внимание,  умение
прислушиваться к звукам;
 побуждают к многократному повторению одного и того же
правильном
упражняет
в
звукосочетания,
произношении звуков и слов;
что
   играют  решающее  значение  в  развитии  психики  ребенка
дошкольного возраста, в формировании его личности.

file_name: Семинар-практикум для воспитателей.pptx

description: Мнемоквадрат

description: Мнемодорожка

description: Мнемотаблица

description: Игра «Волшебный кубарик»

description:
Дидактическая игра
«Что для чего?»

description: Игра «Чей это хвост?»

дефектология

group: Педагогика

title: Семинар-практикум «Игры на развитие лексико-грамматического строя речи дошкольников»


extracted_text:
Сказание о воде.
Символизм воды
объясняет большое
количество мифов, в
которых реки и моря
разделяют миры живых и
мертвых. Многие
божества были рождены
в воде или могли ходить
по воде. В суевериях
символизм очищающей
власти воды был
настолько силен, что
считалось, что она
отталкивает зло. Отсюда
обычай выявлять ведьм,
бросая подозреваемых
женщин в водоем, чтобы
посмотреть всплывут они
или нет. Вода в природе.
 Это самое удивительное, самое
распространенное и самое
необходимое вещество на нашей
планете. Почти три четверти
поверхности земного шара занято
водой морей и океанов. Льдом
покрыто 20% суши. Вода влияет
на климат планеты, потому что
она обладает большой
теплоемкостью. Нагреваясь, вода
поглощает тепло, а остывая,
отдает его и тем самым
выравнивает климат. Вода
составляет до 80% массы клетки.
Тело человека на 2/3 состоит из
воды. Почти все реакции в живой
клетке протекают в водных
растворах. Физические свойства
воды.
5.Температура
кипения- 100 градусов.
1.Цвет- бесцветная.
2.Вкус- без вкуса.
3.Запах- без запаха.
4.Плотность- 1
г/см(кубический).
6.Температура
замерзания- 0
градусов. Структура молекулы
воды.
Молекула воды
состоит из двух
атомов водорода и
одного атома
кислорода.
Водородные связи
между молекулами
воды Mr (H 2 O)=18
M(H 2 O)=18г/моль. Вода в трёх агрегатных
состояниях.
Жидкое.
Твердое.
Газообразное. Свойства воды.
Самая высокая
теплоёмкость
среди жидкостей.
Самое большое
поверхностное
натяжение после
ртути.
Расширение при
замерзании. Стих о воде.
 Вода - ты самое большое
богатство на свете… Вода -
чудесный дар природный,
живой, текучий и
свободный, картины нашей
жизни красит В своих трех
важных ипостасях. То
ручейком, то речкой вьется,
то из стакана наземь льется.
то застывает тонкой
льдинкой, красиво
названной снежинкой. То
обретает легкость пара:
Была – и вдруг ее не стало.
Великий труженик водица,
ну как же ей не восхититься!
Она плывет к нам облаками,
поит снегами и дождями, и
разрушает, и наносит, и так
заботы нашей просит.

intro: Презентация составлена для учащихся 8 класса по теме "Вода". Содержит следующие слайды: "Сказание о воде" , "Вода в природе", "Физические свойства воды", "Структура молекулы воды", "Вода в трех агрегатных состояниях", "Свойства воды", "Вода в природе", "Стих о воде". Презентация яркая и красочная.

title: презентация по химии на тему "Вода"


extracted_text:
Родительское собрание на
тему: «Как уберечь детей от
суицида?»
Разработала:
Петрова Алина Владимировна,
социальный педагог МБОУ СОШ № 191 Игра в самоубийство:
как устроены "группы
смерти" Группы смерти
 Оказалось, что буквально под носом у ничего не
подозревающих родителей может
разворачиваться настоящая смертельная игра,
итог которой - самоубийство ребенка. Не имея
желания, а иногда и возможности поделиться
своими переживаниями со старшим поколением,
подростки романтизируют смерть, делая из
неё своеобразное «последнее приключение», о
котором они готовы рассказать только своим
сетевым товарищам.
 В последнее время существуют группы,
которые прямо не пропагандируют смерть,
однако своим контентом могут провоцировать
детей на совершение необдуманных поступков. Игра в суицид
По данным, приводимым изданием
«Новая газета», из 230 молодых
людей, покончивших жизнь
самоубийством за последние
полгода по всей России, около 80
состояли в этих «группах смерти»
и готовились к тому, чтобы
сознательно лишить себя жизни.  во «ВКонтакте» действует большое
количество групп, воспитывающих
смертников. Журналисты и эксперты
уже прозвали их «китовыми» группами,
поскольку в их названиях присутствует
слово «кит»: «Киты плывут вверх»,
«Море китов», «Космический кит» и т.
д.Выглядит это как групповая игра, в
которой финальный ход участника —
это самоубийство тем способом, в то
время и в том месте, которое назначит
гуру (админ группы) после приглашения
в скайп. История опасного абсурда
 По  мнению  пользователей
сетей,
массовую  популярность  среди  подростков  «группы
смерти»  приобрели  после  гибели  школьницы  Рины
К., которая покончила с собой на железнодорожном
полотне,  написав  в  одном  из  своих  профилей
«Ня.Пока», перед тем, как пойти на роковой шаг.
социальных Что нужно сделать родителям
для того, чтобы помочь:
 Повышать уверенность в будущем.
 Выслушивание и поддержка происходящего с
ребенком в  настоящем.
 Ограничить интернет за счет увеличения
реального общения (включение в дневное время).
 Общайтесь с ним, поднимайте самооценку,
дарите яркие эмоции: устройте поход,
отправьтесь в путешествие всей семьёй.
В  группе  риска  чаще  всего  дети,  которые
испытывают дефицит самореализации.
Обратиться к специалистам!!!

file_name: Как учеречь детей от суицида.pptx

title: Выступление социального педагога на родительском собрании 8-9 классов на тему: "Как уберечь ребенка от суицида?" (+презентация)


extracted_text:
Выделение причастного оборота
на письме.
 РУССКИЙ ЯЗЫК, 7 КЛАСС, Ч. 2.

    Урок № 98.                               .
                                                  Авторы презентации:
                                                             Гаджиев М.Г. Когда причастный оборот выделяется
Определяем проблему урока
на письме запятыми?
Прочитайте предложения.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Человек, Iвладеющий собойI, никогда не
позволит
себе ответить грубостью на грубость.
IВладеющий собойI человек никогда не позволит
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
себе ответить грубостью на грубость.
Чем отличаются эти предложения по
своему строению?
А по пунктуационному оформлению?
Сформулируйте проблему урока. Открываем новые знания
Поработайте в парах.
какой?
х
Человек, Iвладеющий собойI, никогда не
позволит
себе ответить грубостью на грубость.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
какой?
х
IВладеющий собойI человек никогда не позволит
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
себе ответить грубостью на грубость.
Какова позиция причастного оборота?
Какими частями речи выражены определяемые слова?
Понаблюдайте за интонацией при причастном обороте.
В каком случае паузе в устной речи соответствуют
запятые на письме?
Сделайте вывод о выделении причастного оборота
на письме. Открываем новые знания
Сравните  следующие предложения.
какой?
IВладеющий собойI человек никогда не позволит
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
себе ответить грубостью на грубость.
какой?
х
IВладеющий собойI, он никогда не позволит себе
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
ответить грубостью на грубость.
х
Чем отличаются эти предложения?
Понаблюдайте за интонацией при причастном обороте.
В каком случае паузе в устной речи соответствует
запятая на письме?
Сделайте 2й вывод о выделении причастного
оборота на письме. Сравните свои выводы с текстом в рамке учебника
и укажите условия выделения причастного
оборота.
Причастный оборот – это смысловой
Причастный оборот – это смысловой
отрезок, который выделяется на письме
отрезок, который выделяется на письме
запятыми, если
запятыми, если
1) стоит после определяемого слова;
1)________________________________;
2) стоит перед определяемым словом –
2)________________________________.
личным местоимением.
.
Проверьте себя Выделительные знаки
препинания всегда двойные.
Поэтому причастный оборот
выделяется запятыми с двух
сторон. Рефлексия
Укажите номера предложений, в которых нужно
выделить причастный оборот.
Запишите эти предложения.
1. В морской дали показался корабль идущий
1. В морской дали показался корабль, идущий
полным ходом на юговосток.
полным ходом на юговосток.
2. Надутые свежим ветром паруса придавали
2. Надутые свежим ветром паруса придавали
кораблю величественный вид.
кораблю величественный вид.
3. Вздымающиеся за кормой волны говорили о силе
3. Вздымающиеся за кормой волны говорили о силе
разбушевавшейся стихии.
разбушевавшейся стихии.
4. В бинокль был хорошо виден капитан отдающий
4. В бинокль был хорошо виден капитан, отдающий
приказания команде.
приказания команде.
Проверьте
себя1, 4 Рефлексия
Найдите и исправьте ошибки в построении
предложений. Запишите верный вариант.
настрелять много дичи.
1. Выбравшиеся охотники из болота увидели лося.
1. Выбравшиеся из болота охотники увидели лося.
2. Охотник счастлив в этих местах, не стремящийся
2. Охотник, не стремящийся настрелять много дичи,
счастлив в этих местах.
3. Построенный архитектором Клейном Музей
3. Музей изящных искусств, построенный в начале
ХХ века архитектором Клейном, украшает Москву.
изящных искусств в начале ХХ века украшает
Москву.
Проверьте себя

file_name: Презентация к уроку.ppt

intro: Эта презентация наглядно показывает учащимся способы обособления причастного оборота. Данные примеры позволят им выработать навыки обособления оборотов на письме. Данные примеры для закрепления материала помогут им в дальнейшем не допускать ошибки в постановке запятых при выделении причастных оборотов. также они научатся находить в предложениях зависимые от причастий слова.

title: Презентация "Выделение причастного оборота на письме"


extracted_text:
8 класс
география
26.02.2019 год Правила работы в группе
Следить за
временем
Соблюдать
регламент 1.Количество людей, проживающих в той или иной
местности
2.Выезд из страны
3.Въезд в страну
4.Быстрый рост численности населения
5.Старение населения развитых стран
6.Совокупность рождаемости, смертности и естественного
прироста
7.Совокупность показателей воспроизводства населения
8.К демографическим проблемам относятся  …
9.Разница между количеством родившихся и количеством
умерших за определенный период времени
10.Перемещения населения
Выбери правильный ответ:
Тест
1 - демографический кризис
2 - демографическая ситуация
3 - численность населения
4 - эмиграция
5 - демографический взрыв
6 - иммиграция
7 - естественный прирост
8 - миграции населения
9 - воспроизводство населения. Проверь себя:
13
24
36
45
51
69
72
85,1
97
108
Разбаловка:
13 ошибки – оценка 4
46 ошибок – оценка 3
710 ошибок – оценка 2
Поставь оценку себе в
маршрутный лист 1
группа
Посчитайте коэффициент
рождаемости, если родилось 1000
детей, общая численность населения
150000 человек.
2
группа
3
групп
а
4
группа
Посчитайте коэффициент
смертности, если количество
умерших 200 человек, общая
численность населения 150000
человек.
Посчитайте естественный прирост
населения, если рождаемость
2,3‰,  смертность 3,9‰.
Посчитайте коэффициент
иммиграции, если прибыло 1000
человек, общая численность
150000.
1000/15
0000*10
00=
6,7‰
200/1500
00
*1000=1,
3‰
2,3‰-
3,9‰=
-1,6‰
1000/150
000
*1000=6,
7‰ Стратегия «Видеоаналитик»
Посмотрите  видеоролик  «Как росло население
Земли» и попробуйте догадаться, о чем мы будем
сегодня говорить на уроке?
Стратегия  «Мозговой   штурм»
Решите задачу:  Демографическая ситуация Германии
характеризуется отрицательным естественным приростом (
97395 человек). Несмотря на это , население страны
ежегодно увеличивается (в 2018году – на 24842 человека).
Чем это можно объяснить?
Правильный ответ: Объясняется  тем, что естественный
прирост – это разница между родившимися и умершими  без
учета миграции населения. А рост произошел за счет
иммиграции. Письменная  работа:
Дайте  письменно в  маршрутном  листе ответы  на следующие
вопросы:
1.В результате чего произошел быстрый рост населения
Земли?
2. Можно ли влиять на численность населения в стране?
ии
 (др.греч. «государствення деятельность») —
Пол тика
понятие, включающее в себя деятельность органов
государственной власти и государственного управления, а
также вопросы и события общественной жизни, связанные с
функционированием государства Демос(греч)  народ
Тема урока:
«ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ
ПОЛИТИКА»
Графо(греч)
пишу
Цель урока:
знать что такое демографическая политика
 уметь анализировать демографическую
политику страны
 давать оценку эффективности проводимой
демографической политики страны Физминутка.   «Я-
население»
Изобразите  демографические
процессы:
Рост
населения
Демографический
взрыв
Убыль
населения
Миграци
я
Демографическая  яма-
кризис
Старение
населения Стратегия «Эвристическое исследование»
Работа в группах
Задание:
Используя знания темы «География населения»,
рассмотреть вопрос эффективности проводимой
демографической политики страны с разных точек зрения: с
точки зрения министра социальной защиты, министра
обороны, министра финансов и министра образования и
здравоохранения;
 разработать законодательный проект,  направленный на
улучшение демографической ситуации предложенной вам
страны;
дать ответ на вопрос – как изменится демографическая
ситуация в стране после внедрения вашего законодательного
проекта?
Литература: учебник, атласы, интернет, раздаточный
материал Критерии оценивания
проекта
1. Соответствует заданию
2. Наглядно
3. Понятно
4. Лаконично
Критерии  оценивания  выступления
Показывает страну на карте мира
Выдвигает 13 законодательных проекта
Отвечает на вопрос   как изменится демографическая
ситуация в стране после внедрения вашего
законодательного проекта?
Соблюдает регламент выступления
Речь краткая и лаконичная Проверь себя:
Демографическая
политика – это…?
 это система  административных,
экономических,  пропагандистских
мероприятий,  проводимых с целью
урегулирования  естественного
прироста  населения  согласно
интересам  государства. Домашее задание: повторить
тему «География населения».
Готовимся к СОРу!!!

file_name: Презентация по географии Демографическая поитика.ppt

description:
8 класс
география
26.02.2019 год

intro: Презентация содержит тест по теме "География населения", задачи с использованием формул для вычисления коэффициентов, характеризующих понятие  "демография" и "география населения". поясняет смысл и происхождение термина "демографическая политика". Может быть использована на итоговом занятии по теме "География населения" по обновленной программе в 8 классе.

title: Презентация по географии на тему "Демографическая политика" (8 класс, география)