extracted_text:
Неизвест
ный наш
Пушкин
Шишкина
Светлана,
ученица 6 класса
МКОУ
«Жуланихинская
сош»
2016/2017 21 марта – ВСЕМИРНЫЙ
ДЕНЬ  ПОЭЗИИ  (ЮНЕСКО, 1999 Г)
САМЫЙ ИЗВЕСТНЫЙ
ПОЭТ
ВАШ ЛЮБИМЫЙ
ПОЭТ
АЛЕКСАНДР   СЕРГЕЕВИЧ
ПУШКИН Введени
е
Что есть
поэзия?
                          А. С.
Пушкин
" Поэзия – та же
добыча радия,
в грамм – добыча,
в год – труды,
изводишь единого
слова ради тысячи
тонн словесной Цели, задачи, методы
Цель:
 собрать и обобщить информацию об А. С.
Пушкине,  выделив
особенно яркие, интересные и
малоизвестные моменты его жизни и
творчества;
 Задачи:
 - исследовать  жизнь поэта;
- научиться работать с дополнительной
литературой;
- собрать иллюстративный материал;
- создать проект – газету  «Неизвестный наш
Пушкин»
Методы исследования: Начало рода
Пушкиных
Мой предок Рача мышцей
бранной
Святому Невскому служил…
А. С. Пушкин
Предки А. С. Пушкина – род
Ратшичей – один из самых
прославленных и значительных
родов России, история которого
тянется в глубокую древность.
Ратшичи считали своим
Абрам (Ибрагим)
предком Ратшу, выехавшего в
Петрович
конце XII в.
Ганнибал,
прадед Пушкина
по материнской
линии
  XIвек Детские годы
1799-1811
Мария Алексеевна
Пушкина
Ганнибал
бабушка А. С.
Арина Родионовна
Яковлева,
няня А.С. Пушкина
З а х а р о
в о
Памятник
Пушкин с
бабушкой
Захарово Лицейские
годы
1811 - 1817
«Всё те же мы: нам
целый мир чужбина;
Отечество нам
Царское село»
             А. С. Пушкин
«Старик Державин
нас заметил
И, в гроб сходя,
благословил»
А. С. Пушкин Взрослая жизнь…
14 поэм
1811 - 1817
1 роман в стихах
1817 - 1820
1820 - 1822
1824 -1825
6 драматических
произведений
15 произведений
прозы
7 сказок
1826 - 1830
783 стихотворения
1830
Годы
лицея
Петербургс
кая жизнь
Южная
ссылка
Ссылка в
Михайловско
е
Московский
период
Болдинская
осень Неизвестный наш
Пушкин Неизвестный наш
Пушкин
1. История с
носовым платком
(интересные истории)

А.Пушкин
В.Кюхельбекер
3.Прозвища
лицеистов
2. «Арапчик, да зато
не рябчик!»
« Француз»,
Кюхля»
«Егоза»

И. Пущин               А. Неизвестный наш
Пушкин
4. Лицейский
соперник

Алексей
Демьянович
Илличевский
Губернской гимназии,
откуда имел
Похвальный Лист;
-писал стихи,
- сын томского
губернатора;
 первоначальное
образование
получил в Санкт-
Петербургской
увлекался историей.
«…лучи славы Неизвестный наш
Пушкин
5. Первое стихотворение
          Где наша роза,
     Друзья мои?
     Увяла роза,
     Дитя зари.
     Не говори:
     Так вянет
младость!
                 Не говори:
                 Вот жизни
радость!
                 Цветку
скажи:
                 Прости,
жалею!
                 И на лилею Неизвестный наш
Пушкин
6. Интерес к
наукам
7. Вспыльчивый
характер Неизвестный наш
8.Страсть к
Пушкин
карточным играм
10. Идея «Ревизора»
9. Пушкин
разговаривал
более чем на 10
языках Неизвестный наш
Пушкин
13. Предсмертная
переписка
11. Взаимоотношения
с матерью
12. Пушкин всех
простил…
Уже
после смерти поэта
, государь
назначил пенсии
его вдове и детям
и позаботился о его Неизвестный наш
Пушкин
14.  Потомство
Пушкина
Татьяна Ивановна
Лукаш
Главный врач
туберкулёзного
диспансера, г.
Клин, Московская
обл. 15. Памятник
Пушкину в
Эфиопии
19 ноября 2002 г.,
Аддис-Абебе
«НАШЕМУ
ПОЭТУ» Выводы и
заключения
:«Пушкин был поистине
солнцем русской
поэзии,
распространившим
свои лучи на
громадное расстояние
и вызвавшим к жизни
бесконечное
количество больших и
малых спутников.
                          (Константин
Бальмонт,1897.)
«Пушкина не обоймёшь
словами. Так
многопланово,
разнообразно и
безгранично его
творчество, что
«Он победил и время и
пространство»

ПУШКИН – НАШЕ
(А. Ахматова,1961)
ВСЁ!
А. Григорьев Используемые источники
 Фон
http://www.smgauge.co.uk/hcb/wp-content/plugins
/mediablender/metatools/images/patterns/subtle_
orange_emboss.png

 Портрет http://detbiblio.ru/public_html/images/
stories/pushkin.gif
 Подпись http://davaiknam.ru/texts
/1090/1089055/1089055_html_m7be56d73.jpg
 Книга с пером и свечой
http://www.stihi.ru/pics/2014/04/06/1328.jpg
 Книги с чернильницей
http://1.bp.blogspot.com/-fnxyEggJUPc/TroKic4X
lzI/AAAAAAAABR4/9GPTWdcUr44/s640/inkwell+001.j
pg Для создания презентации
использован шаблон
Фокиной Лидии Петровны
учителя начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт h
ttp://linda6035.ucoz.ru/

file_name: НЕИЗВЕСТНЫЙ НАШ ПУШКИН.pptx

description:
Неизвестный наш
Пушкин

intro: Презентация включает малоизвестные факты из биографии великого поэта. Была составлена для сопровождения  выступления на научно-практической конференции. Из данной презентации вы узнаете много интересного о генеалогическом древе поэта, его детстве, лицейских годах, о любви дуэли и т. д. Приятного вам просмотра. Будем рады,если данная работа будет вам полезной.

title: Презентация "Неизвестный наш Пушкин"


extracted_text:
Повторение по теме
«Лексика»
Урок русского языка в 5
классе Словарный диктант
Лексика, лексикология, лексикон,
лексическое значение, однозначные
слова, многозначные слова, синонимы,
антонимы, омонимы, омографы,
омофоны, омоформы. Цель урока: повторить  изученное по теме
«Лексика»; научиться узнавать синонимы, антонимы,
омонимы  и употреблять в речи.
Задачи урока
•- закрепить знания по теме «Лексика»;
•- формировать умение подбирать антонимы,
синонимы, омонимы;
•- находить прямое, переносное значение слов;
•- различать однозначные и многозначные слова;
•- совершенствовать умение работы со
словарями;
• - совершенствовать коммуникативные речевые
умения и навыки. словарный состав языка
ЛЕКСИК а

он
                                     раздел науки о
ология
языке
• Большинство слов имеет   ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
                                                                                т.е. главный  смысл.
(От  греч. lexikós — «относящийся к слову», от lexik —
запас слов
«слово») А.Барто.  Сильное кино.
Заранее, заранее
Все было решено:
У школьников собрание,
Потом у них кино.
Домой придет
Мой старший брат,
Он мне расскажет
Все подряд,
Он объяснит мне,
Что к чему.
А я большая!
Я пойму.
И вот он начал
Свой рассказ:
— Они ползут,
А он им — раз!
А тут как раз
Она ползла,
А он как даст
Ему со зла!
Они ей — раз!
Она им — раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней заодно...
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я еще мала:
Я ничего не поняла. Нужно ли учитывать лексическое
значение слова при написании его?

  Сп…сать текст, не сп…шить при
списывании, зап… вать песню, зап…вать
водой, скр…пить листочки, скр… петь от
ветра, пос…деть от горя, пос…деть на
скамейке. Однозначные и многозначные слова
Самолет
Шляпка Шляпка Прямое и переносное значение слова
Перенос названия происходит, если у предметов есть какое-
либо сходство
Золотая монета
Золотая пшеница В языке существуют следующие
ГРУППЫ СЛОВ ПО ЗНАЧЕНИЮ:
синонимы
а
н
т
о
н
и
м
ы
омонимы Работа в группах
1. Ответить на вопросы.
2. Выполнить задание.
3. Рассказать о свей работе, используя
слайды. Синонимы
- это слова одной и той же части речи,
близкие по значению, но
отличающиеся оттенками лексического
значения или употреблением в речи.
Например: бегемот - гиппопотам,
красный -алый, разговор – болтовня. Какую роль играют синонимы в речи?

Синонимы делают речь более
выразительной, избавляют её от
неоправданного повтора одних и тех
 же слов. Антонимы
- слова одной и той же части речи с
противоположным лексическим
значением.
Например: день - ночь, ранний –
поздний, высоко – низко, нагреть –
остудить. Для чего необходимы антонимы речи?
Умелое использование антонимов  придаёт речи особую остроту.
Они обладают огромными выразительными возможностями
и могут использоваться для характеристики героев литературных произведений. Физкультминутка Омонимы – слова одной и той же части
речи, одинаковые по написанию и
звучанию, но разные по лексическому
значению.
Ключ
Ключ Омонимы
Коса
Коса Песчаная коса -невысокий песчаный берег,
выдающийся узким длинным клином в русло реки. Омографы
Омофоны
Омоформы
Совпадают в
написании
Совпадают в
звучании
Совпадение звучания
и написания
отдельных форм
слов.
Разные части
речи
Различаются
написанием
Различаются по
звучанию
(ударением)
Например:
ЗАМОК  ЗАМОК
Например:
Например:
ПЛОД – ПЛОТ
[плоТ]
ПЕЧЬ ( сущ.)
ПЕЧЬ ( гл.) Словари русского языка
ТОЛКОВЫЙ, -ая, -ое; -ов. 1.
Дельный, разумный;
хорошо усваивающий что-н.
Т. помощник. Т. ученик. 2.
Ясный, понятный. Толковое
объяснение. Толково
(нареч.) отвечать. 3. полн.
ф. Содержащий в себе
толкования, объяснения.  Т.
словарь (содержащий в
себе толкования каждого
слова, значения). || сущ.
толковость, -и, ас. (к 1 и 2
знач.). Словари русского языка
• Жара, зной.
Жара –очень нагретый
воздух. Зной – очень
сильная жара.
   Невыносимая, сильная,
ужасная жара; -ый зной.
Палящий зной.
Переносить, выдержать
жару, зной. Жара, зной
стоит, спадает.
   Жара была такая, что
дышать было нечем.
Только Григорий
Александрович несмотря
на зной и усталость не Словари русского языка
• Вдох – выдох.
 Глубокий вдох – глубокий
выдох. Сделать вдох –
сделать выдох.
- Шире шаг! – И у меня
перехватывает дыхание.
Но как учили в горном
полку: два шага – вдох,
четыре – выдох. И.Вергасов.
Останется с тобою навсегда… Словари русского языка
• Овсянка. Овсяная крупа,
а также каша. Каша из
овсянки очень полезна.
• Овсянка. Маленькая
перелетная птичка
отряда воробьиных.
Овсянка свила гнездо в
нашем саду. Тест
1.Какое словосочетание употреблено в переносном значении?
•а) каменное сердце;
•б) каменное здание;
•в) золотые серьги.
2. Найдите многозначное слово:.
•а) звезда;
•б) самолет;
•в) композитор.
3. Определите, где верно указаны синонимы:
•а) жажда – увлечение;
•б) благородный – спокойный;
•в) одаренный – талантливый.
4.          Определите, где верно указаны антонимы:
•а) могучий – глупый;
•б) робкий – скупой;
•в) презирать – уважать. Тест
 5.Найди омонимы и подчеркни их:
 горький лук, стрельба из лука, стальная игла, иглы у сосны,
вкусная овсянка, слушать овсянку, хищная рысь, перевести
лошадь на рысь.
6. Допиши фразы:
А)Лексика  словарный запас языка.
Б)В толковых словарях разъясняется лексическое значение слов.
В)Слова, имеющие несколько лексических значений называются
многозначными.
Г)Лексическое значение – это то, что обозначает слово, его
смысл. Давайте вспомним,
какую цель мы поставили себе в начале урока.
Цель: Повторить понятия синонимов,
антонимов, омонимов; научиться узнавать их и
употреблять в речи.
• 1. Вы легко можете дать определение  синонимам,
антонимам, омонимам?
• 2. Теперь вы уверенно найдете их в любом тексте и точно
не спутаете друг с другом?
• 3. Вы сможете использовать их в своей речи?
Вы утвердительно ответили на все вопросы?
Поздравляю!
Вы успешно прошли все испытания. Домашнее задание
•Ответить на контрольные вопросы (с.
142)
•Сочинить сказку с использованием
синонимов, антонимов, омонимов.
или
   Выписать текст с синонимами,
антонимами и омонимами.

file_name: Повторение по теме «Лексика».pptx

description: Шляпка

description: Физкультминутка

description:
Омонимы
Коса
Коса

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку "Повторение  по теме "Лексика".  Конспект урока по теме"Повторение изученного по теме "Лексика".


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №8»
с. Грушевского Александровского
района
Ставропольского края
Животные Ставропольского края, их охрана
          Выполнила: ученица 7 класса «А» Воронина  Ксения.
Учитель биологии Л. Н. Горгосова На территории Ставропольского края
существует 11 зоологических заказников, общая
лисица.
площадь которых 32 тыс. га. Небольшую
площадь занимает заказник «Русский лес»,
расположенный северозападнее города
Ставрополя на территории Шпаковского
района. В этом лесу охране подлежат косуля,
кабан, барсук, куница, перевязка, заяцрусак, Амфибии
Малоазиатская лягушка. Относится к
редким животным, главный природный
враг – енотполоскун. Амфибии
Кавказская жаба, редкое животное, являющееся
самым крупным в России земноводным. Длина тела
самки может достигать 13 см, самцы значительно
меньше. Амфибии
Обыкновенная квакша. Небольшая амфибия без
хвоста, примерно в 4 см длиной. Пресмыкающиеся
Среди животных Ставропольского края имеется
несколько видов пресмыкающихся, прежде всего, это
ящерицы:
степная агама;
ушастая круглоголовка;
круглоголовкавертихвостка;
 полосатая ящерица;
 безногая ящерицажелтопузик.
Проживают здесь и змеи – западные и песчаные
удавчики, несколько видов полозов. Недавно был
обнаружен редкий вид – ящеричная змея. Из ядовитых
восточную степную гадюку, которая занесена в
Красную книгу как сокращающийся в численности вид.
Длина ее тела не более 70 см. Пресмыкающиеся
Степная агама
Ушастая круглоголовка Пресмыкающиеся
Безногая ящерица
желтопузик
Полосатая ящерица Птицы
Богат и великолепен мир птиц, которых здесь более 300 видов.
Есть среди пернатых и редкие, находящиеся под охраной:
Красивейшая птица, розовый пеликан, находящийся под
угрозой полного вымирания.
Черный аист, острожное пернатое, гнездящееся в высоких
деревьях. Численность стала сокращаться изза влияния
человека: вырубки лесов и проведения электросетей.
Зафиксированы случаи гибели птиц от удара током.
Степной орел, горделивый крупный хищник с острым клювом.
 Болотная сова, предпочитающая проживать на открытых
пространствах.
Эти и многие другие пернатые находятся под строжайшей
охраной и включены в Красную книгу животных
Ставропольского края. Птицы
Черный аист
Розовый пеликан Птицы
Болотная сова
Степной орел Млекопитающие
Помимо редких, среди животных Ставропольского
края немало таких, чья численность пока не вызывает
опасения. Это следующие представители фауны:
Тушканчик, предпочитающие селиться в лесостепных
и полупустынных областях. Эти удивительные
животные могут развить довольно большую скорость –
до 50 км/час, передвигаясь на задних лапах.
Суслики, хомяки живут в степях.
Дикий кабан – грозный житель леса, имеет мощные
клыки. Является объектом охоты, поэтому численность
животного с каждым годом сокращается.
Ласка обитает в полях, но может совершать набеги на
курятники, создавая местным жителям множество
проблем. Хорошо плавает и может лазать по деревьям.
Волки  нередко становятся объектом охоты.
Также в Ставрополье есть олени, зайцы, лоси. Редкие млекопитающие
Одним из самых красивых, но редких представителей
фауны является кавказский камышовый кот. Кавказская лесная кошка. Она очень похожа на домашнюю,
но отличается более крупными размерами. Окрас чаще
всего сероваторыжий, с желтым отливом, по спине и бокам
располагаются четко выраженные полосы Редкий степной хорь стал сокращать свою численность
изза того, что степей становится все меньше, в ходе
своей жизнедеятельности люди не только уничтожали
этого представителя куньих ради ценного меха, но и
сделали так, что животному стало негде жить. Гадаурская снеговая полевка. Этот небольшой зверек, похожий на
хомяка, предпочитает жить в скалистой местности и на поросших
кустарником участках. Сейчас численность грызуна находится под
строгим контролем и уничтожение его запрещено.

description:
Птицы
Черный аист
Розовый пеликан

description:
Птицы
Болотная сова
Степной орел

intro: В презентации показаны классы животных,представители которых редко встречаются на территории края:степная агама,ушастая круглоголовка.круглоголовка-вертихвостка. полосатая ящерица, безногая ящерица-желтопузик,степной орел,черный аист,болотная сова.... Эти и многие другие животные находятся под строжайшей охраной и включены в Красную книгу животных Ставропольского края. Причина исчезновения связана с деятельностью человека.

title: Презентация по биологии Животные Ставропольского края, их охрана


extracted_text:
Удивител
ьные
Начать
игру
растения
Правила игры
Автор: Кондратенко Т.Е.
ГБОУ РК «Специализированная школа искусств»
Начать игру 1
10
19
28
2
11
20
29
3
12
21
30
4
13
22
31
5
14
23
32
6
15
24
33
7
16
25
34
8
17
26
35
9
18
27
36

file_name: удивительные растения, 6 класс.pptx

intro:
Цель – формирование и развитие познавательного интереса к биологии.
Задачи
	Повысить интерес учащихся к изучению биологии;
	Развить логическое мышление, память, познавательную активность, кругозор, находчивость и смекалку;
	Воспитать навыки внимательного слушателя;
	Способствовать формированию чувства ответственности, умение работать в коллективе;
Форма – интеллектуальная игра.
Время проведения – 40 минут

title: Игра Удивительные растения


extracted_text:
Групповые формы работы –способ
формирования коммуникативных
УУД младших школьников.
Умение учиться – это
новообразование, которое, в
первую  очередь, связано с
освоением формы учебного
сотрудничества

                                          Г.А.
Цукерман
Подготовила: учитель начальных классов
Карпец Татьяна Юрьевна Задача школы сегодня – воспитать
ученика, умеющего гибко
адаптироваться к изменяющимся
условиям жизни.
Секрет успешности обучения – развитие
коммуникативных навыков. 3
Цель групповой работы
активное включение каждого ученика в
процесс усвоения учебного материала Задачи групповой работы
1. Активизация познавательной
деятельности.
Развитие навыков самостоятельной
 учебной деятельности.
2.
4.
3.
Развитие умений успешного
 общения.
Совершенствование межличностных
отношений в классе. ФУНКЦИИ ГРУППЫ
коммуникативная (направленная
на создание и сплочение
коллектива)
личностноориентированная
(направленная на
самоорганизацию) Плюсы и минусы групповой работы
Плюсы
 Повышается учебная и познавательная
мотивация
 Снижается уровень тревожности
учащихся
 В группе выше обучаемость,
эффективность усвоения и актуализации
знаний.
 Улучшается психологический климат в
классе
Минусы
 Групповой работе надо сначала научить
 Организация групповой работы требует от
учителя особых умений, усилий
 Некоторые ученики могут пользоваться
результатами труда более сильных
одноклассников
 Для некоторых детей разделение на группы
– процесс болезненный Виды групповой работы
Работа в
парах
Мозговой
штурм
Игра
«Продолжи»
Охота за
сокровищами
Снежный ком
Мозаичная
группа
Прием
«Зигзаг» Принципы выбора заданий
для групповой работы

intro: Групповая работа как средство формирования коммуникативных УУД речь идет о групповых работах на уроках в начальной школе ,какие цели и задачи ставит эта работа.Представлены виды групповых работ,плюсы и минусы работы в группах.Также представлены особенности групповой работы и тезисы: чему учит этот вид работы

классное руководство

group: Педагогика

title: Групповая работа как средство формирования коммуникативных УУД  презентация


extracted_text:
«МОЙ ВЕРНЫЙ ДРУГ,
ЯЗЫК МОЙ РУССКИЙ»
«Учите русский — годы к
С душой, с усердием, с
ряду,
умом.
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна
самом».
Сабир Абдулла Легенда о языке.
«Язык и хлебом
кормит,
 и дело портит».
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна «А что на свете хуже языка?»
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна А.Н. Толстой говорил:
«Русский народ создал
русский язык – яркий,
как радуга после
весеннего ливня,
меткий, как стрелы,
певучий и богатый,
задушевный, как песня
над колыбелью……..»
начальных классов Зорина Нина
МОУ "Чойская СОШ" учитель
Владимировна «Русский язык в
умелых устах
красив, певуч,
выразителен,
послушен и
ловок.»
А. И. Куприн
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна «Русский язык –
самый звучный,
он живой, как
жизнь и
обогащается
ежеминутно»
Гоголь
Владимировна
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина «Для всех в
русском языке
есть великое
множество
хороших
слов.»
К.Г.Паустовск
Владимировна
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина «Берегите наш
язык, наш
прекрасный
русский язык, этот
клад, это
достояние,
переданное нам
нашими
предшественникам
Владимировна
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина МИНУТКА ОТДЫХА
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Лексика – это наука о словах,
 а точнее – об их значениях.
Слова  - это строительный материал
языка, из них созданы
прекрасные речевые здания.
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Разминка
«Закончите
фразеологизмы»
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Игра
«Буква заблудилась».
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Игра
«Матрешки»
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Игра на внимание
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна 1 Группа
Л  Ё З О К К О З Ё Л
К У Т А  У Т К А
Д А Ш  О Л Ь Л О Ш А Д Ь
П У Т Е Х  П Е Т У
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Х
Владимировна 2 Группа
Л Ё С О  О С Ё Л
О В А Р К О К О Р О В А
С У Г Ь  Г У С Ь
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна 3 Группа
А З О К  К О З А
Ц У Р И К А К У Р И Ц А
В О Ц А  О В Ц А
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна МИНУТКА ОТДЫХА
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна «ОДИН В ПОЛЕ
                  НЕ ВОИН»
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна «Один за всех, и все
за одного»
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Игра

«Путаница».
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна Прощаться настала
пора,
Урок нам закончить
пора!
С ним узнал ты много
слов
И много всяких всячин.
И если ты запомнил их
Не зря урок наш был
начальных классов Зорина Нина
МОУ "Чойская СОШ" учитель
Владимировна Если ты хочешь судьбу
переспорить,
Если ты ищешь отрады
цветник,
Если нуждаешься в твердой
опоре,
Выучи русский язык!
МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Он твой наставник - великий,
могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познания
кручи,
Выучи русский язык!
Владимировна МОУ "Чойская СОШ" учитель
начальных классов Зорина Нина
Владимировна

file_name: мой верный друг, язык мой русский.pptx

intro:
Материал можно использовать как дополнительный материал на уроках русского языка, так и отдельно для внеклассного мероприятия. Много интересных моментов в сценарии.
Проверить знания обучающихся по русскому языку; прививая интерес к изучению русского языка. Способствовать активизации мыслительной деятельности обучающихся, развивать интерес, внимание, память.

title: Презентация по  внеклассному мероприятию "Мой верный друг, язык мой русский"3 класс


extracted_text:
Методы и приемы активизации
Методы и приемы активизации
познавательной деятельности
познавательной деятельности
учащихся
учащихся
на уроках физики как условие
на уроках физики как условие
достижения метапредметных
достижения метапредметных
результатов.
результатов.
Подготовила :Эскиева Седа
Подготовила :Эскиева Седа
Махмудовна
Махмудовна • от изолированного, понятийного изучения учебных
• смену учебной деятельности учащегося на стратегию ее
Стратегические
Стратегические
направления:
направления:
• переход от целей школьного обучения как усвоения знаний,
умений и навыков в рамках отдельных учебных предметов –
к единой цели как умения учиться для удовлетворения
потребности в самообразовании и саморазвитии всю жизнь;
дисциплин – к включению содержания обучения в контекст
решения значимых жизненных задач, что  изменяет  учебно-
предметное содержание обучения на понимание учения как
личностного процесса образования и порождения смыслов;
целенаправленной организации и планомерное
 формирование с учетом возрастных и личностных
особенностей;
усвоения знаний к пониманию решающей роли
сотрудничества в достижении целей образования,
овладение способами взаимодействия с миром.
• принципиально важен переход от индивидуальной формы Система дидактических
Система дидактических
принципов:
принципов:
• Принцип деятельности
• Принцип непрерывности
• Принцип целостности
• Принцип минимакса
• Принцип психологической комфортности
• Принцип вариативности
• Принцип творчества Три уровня познавательной активности:
• Воспроизводящая активность:
характеризуется стремлением учащегося
понять, запомнить и воспроизвести
знания, овладеть способом его
применения по образцу.
• Интерпретирующая активность:
характеризуется стремлением учащегося
к выявлению смысла изучаемого
содержания, стремлением познать связи
между явлениями и процессами, овладеть
способами применения знаний в
измененных условиях.
• Творческая активность: характеризуется
интересом и стремлением не только
проникнуть глубоко в сущность явлений и
их взаимосвязей, но и найти для этой
цели новый способ. Универсальные учебные действия (УУД) – это система учебных
Универсальные учебные действия (УУД) – это система учебных
действий ученика, освоенных на базе предметного
действий ученика, освоенных на базе предметного
содержания, применяемых как в области образовательного
содержания, применяемых как в области образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, то есть
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, то есть
умение учиться, способность субъекта к саморазвитию и
умение учиться, способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного и активного
самосовершенствованию путем сознательного и активного
присвоения нового социального опыта.
присвоения нового социального опыта.
                          Универсальные учебные действия:
1)Личностные
2)Регулятивные
3)Познавательные
4)Коммуникативные • лабораторные работы;
• фронтальные опыты;
• решение шуточных задач с
физическим содержанием;
• решение олимпиадных задач;
• конструирование моделей и приборов;
• виртуальное моделирование;
• исследовательские работы. Интересные и эффективные приемы
обучения:
Фронтальный эксперимент Интересные и эффективные приемы
обучения:
Фронтальный эксперимент
TIQQ0276.MOV Решение шуточных задач
 Легче было бы коту Яшке стянуть с
бутерброда колбасу, если бы вместо
липкого сливочного масла между
хлебом и колбасой оказалось
машинное? Объясни почему. Виртуальные
лабораторные работы
Виртуальное моделирование Спасибо
за
внимание

file_name: презинтация Эскиева С.ppt

description:
Спасибо
за
внимание

intro:
Тема презентации "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики, как условие достижения метапредметных результатов".
слайд-2:
Стратегические направления:переход от целей школьного обучения как усвоения знаний, умений и навыков в рамках отдельных учебных предметов – к единой цели как умения учиться для удовлетворения потребности в самообразовании и саморазвитии всю жизнь;
от изолированного, понятийного изучения учебных дисциплин – к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач, что  изменяет  учебно-предметное содержание обучения на понимание учения как личностного процесса образования и порождения смыслов;
смену учебной деятельности учащегося на стратегию ее целенаправленной организации и планомерное  формирование с учетом возрастных и личностных особенностей;
принципиально важен переход от индивидуальной формы усвоения знаний к пониманию решающей роли сотрудничества в достижении целей образования, овладение способами взаимодействия с миром.

title: Презентация по физике


extracted_text:
Физические приборы и
опыты своими руками
«В жизни нет ничего лучше
собственного опыта»

                        Скотт Вальтер. Актуальность: физика наука экспериментальная и создание
приборов своими руками способствует лучшему усвоению законов
и явлений.
    Цель: изготовить прибор из имеющихся подручных средств для
демонстрации физического явления и с его помощью рассказать о
физическом явлении.
• Задачи:
Научиться применять научные знания для объяснения физических
явлений.
Сделать приборы, вызывающие большой интерес у учащихся.
Пополнение кабинета физики самодельными приборами,
изготовленными из подручных материалов.
Более глубоко рассмотреть вопрос практического использования
законов физики. Изучение физического явления  проходит
следующие этапы:
Наблюдение
– Эксперимент
– Теоретическое обоснование
– Практическое применение
Результат проекта: заинтересованность
учащихся, формирование представления у них о
том, что физика как наука не оторвана от
реальной жизни, развитие мотивации к обучению
физики ОПЫТ 1. Модель
фонтана
Цель: показать простейшую модель
фонтана.
Оборудование: пластиковая бутылка,
трубочки  воздушный шар,
пластилин .
Ход проведения опыта:
В бутылке проделаем 2 отверстия.
 Вставим трубочки, запаять
пластилином.
Наливаем окрашенную воду в
бутылку.
Надуваем  воздушный шар
натягиваем на горлышко бутылки,.
Пронаблюдаем за струей воды. Результат: наблюдаем образование фонтана воды
Анализ: объясняет закон Паскаля. Чем больше воздуха в шарике, тем выше будет
фонтан ОПЫТ 2. Модель
сообщающихся
сосудов.
Цель: показать принцип действия
сообщающихся сосудов
Оборудование : одноразовые
стаканы(5 шт) , трубочки,
окрашенная вода.
Ход проведения опыта:
В каждом стакане делаем по 2
отверстия( кроме последних)
Прикрепляем трубочки
Ставим стаканы на подставочки
Наливаем воду Результат : вода в стаканах распределяется одинакова,
на одном уровне. ОПЫТ 3.
Реактивный
двигатель
Цель : познакомить с
реактивным движением
Оборудование: воронка,
штатив, трубка
Ход проведения опыта:
1.На штативе в кольце
установить воронку
2.К ней прикрепить трубку
3.  В воронку налить воды Результат:  вода начинает вытекать с конца и трубка
отклоняется в противоположную сторону. Это и есть
реактивное движение. ОПЫТ 4.
Обогреватель для
рук
Цель: познакомить с тепловыми процессами , с
процессами изменения внутренней энергии
Оборудование: Пузырек от шампуня 200 мл
Алюминиевый провод диаметром около 34 мм, длинна
350400 мм
Медный купорос
 пищевая соль
И 50 грамм воды
Ход проведения опыта:
1. Сворачиваем провод спиралью, подбираем диаметр
под горлышко бутылочки. Чтоб свободно входила.
И растягиваем ее по высоте бутылочки
2. Купорос 3 части (к примеру 3 столовых ложки)
Соль 2 части (соответственно 2 столовых ложки)
3. Все перемешиваем
Для начинки нашей 200 мм бутылочки нам надо 2
столовых ложки нашей уже смешанной начинки.
Засыпаем смесь в бутылочку
4. Затем вставляем растянутый провод
5. Остается добавить 30 50 г воды и потрясти Заключение:
Наблюдать за опытом проводимым учителем,
интересно. Проводить его самому интереснее
вдвойне. А проводить опыт с прибором, сделанным
и сконструированным своими руками, вызывает
 очень большой интерес у всего класса. В таких
опытах легко установить взаимосвязь и сделать
вывод как работает данная установка.
Проводить данные опыты не сложно и
интересно.Они безопасны, просты и полезны. Новые
 исследования впереди! Спасибо за внимание

file_name: физические приборы и опыты своими рукми.ppt

description: Спасибо за внимание


description:
Физические приборы и
опыты своими руками
«В жизни нет ничего лучше
собственного опыта»

                        Скотт Вальтер.

description:
Актуальность: физика наука экспериментальная и создание
приборов своими руками способствует лучшему усвоению законов
и явлений.
    Цель: изготовить прибор из имеющихся подручных средств для
демонстрации физического явления и с его помощью рассказать о
физическом явлении.
• Задачи:
Научиться применять научные знания для объяснения физических
явлений.
Сделать приборы, вызывающие большой интерес у учащихся.
Пополнение кабинета физики самодельными приборами,
изготовленными из подручных материалов.
Более глубоко рассмотреть вопрос практического использования
законов физики.

description:
Изучение физического явления  проходит
следующие этапы:
Наблюдение
– Эксперимент
– Теоретическое обоснование
– Практическое применение
Результат проекта: заинтересованность
учащихся, формирование представления у них о
том, что физика как наука не оторвана от
реальной жизни, развитие мотивации к обучению
физики

description:
ОПЫТ 1. Модель
фонтана
Цель: показать простейшую модель
фонтана.
Оборудование: пластиковая бутылка,
трубочки  воздушный шар,
пластилин .
Ход проведения опыта:
В бутылке проделаем 2 отверстия.
 Вставим трубочки, запаять
пластилином.
Наливаем окрашенную воду в
бутылку.
Надуваем  воздушный шар
натягиваем на горлышко бутылки,.
Пронаблюдаем за струей воды.

description:
Результат: наблюдаем образование фонтана воды
Анализ: объясняет закон Паскаля. Чем больше воздуха в шарике, тем выше будет
фонтан

description:
ОПЫТ 2. Модель
сообщающихся
сосудов.
Цель: показать принцип действия
сообщающихся сосудов
Оборудование : одноразовые
стаканы(5 шт) , трубочки,
окрашенная вода.
Ход проведения опыта:
В каждом стакане делаем по 2
отверстия( кроме последних)
Прикрепляем трубочки
Ставим стаканы на подставочки
Наливаем воду

description:
Результат : вода в стаканах распределяется одинакова,
на одном уровне.

description:
ОПЫТ 3.
Реактивный
двигатель
Цель : познакомить с
реактивным движением
Оборудование: воронка,
штатив, трубка
Ход проведения опыта:
1.На штативе в кольце
установить воронку
2.К ней прикрепить трубку
3.  В воронку налить воды

description:
Результат:  вода начинает вытекать с конца и трубка
отклоняется в противоположную сторону. Это и есть
реактивное движение.

description:
ОПЫТ 4.
Обогреватель для
рук
Цель: познакомить с тепловыми процессами , с
процессами изменения внутренней энергии
Оборудование: Пузырек от шампуня 200 мл
Алюминиевый провод диаметром около 34 мм, длинна
350400 мм
Медный купорос
 пищевая соль
И 50 грамм воды
Ход проведения опыта:
1. Сворачиваем провод спиралью, подбираем диаметр
под горлышко бутылочки. Чтоб свободно входила.
И растягиваем ее по высоте бутылочки
2. Купорос 3 части (к примеру 3 столовых ложки)
Соль 2 части (соответственно 2 столовых ложки)
3. Все перемешиваем
Для начинки нашей 200 мм бутылочки нам надо 2
столовых ложки нашей уже смешанной начинки.
Засыпаем смесь в бутылочку
4. Затем вставляем растянутый провод
5. Остается добавить 30 50 г воды и потрясти

description:
Заключение:
Наблюдать за опытом проводимым учителем,
интересно. Проводить его самому интереснее
вдвойне. А проводить опыт с прибором, сделанным
и сконструированным своими руками, вызывает
 очень большой интерес у всего класса. В таких
опытах легко установить взаимосвязь и сделать
вывод как работает данная установка.
Проводить данные опыты не сложно и
интересно.Они безопасны, просты и полезны. Новые
 исследования впереди!

description: Спасибо за внимание


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ
РАБОТА
2 КЛАСС 1 .   В   К А К О М   С Л О В Е   З В У К О В   Б О Л Ь Ш Е   Ч Е М
Б У К В .
1. КОШЕЧКА
2. БЕЛЬЁ
3. ЮЛА
4. ВАННА 2 .   С К О Л Ь К О   В   Д А Н Н О М   С Л О В Е
М Я Г К И Х   З В У К О В ?
ЗЕЛЁНЕНЬКИЙ
1. 4 ЗВУКА
2. 6 ЗВУКОВ
3. 2 ЗВУКА 3 .   К А К И Е   С О Г Л А С Н Ы Е   З В У К И
Б Ы В А Ю Т   Т О Л Ь К О   Т В Ё Р Д Ы М И ?
1.  Ж Ш Ц
2. Й Ш  К
3. Ч Щ Й
4. Р М Н 4 .   В   К А К О М   Т Р Ё Х С Л О Ж Н О М   С Л О В Е
У Д А Р Е Н И Е   П А Д А Е Т   Н А   В Т О Р О Й   С Л О Г ?
1. ЗАВОД
2.БЕРЁЗА
3. ЮЛЕНЬКА
4. ОЛЕГ 5 .   Н А Й Д И Т Е   О Ш И Б К У
1. ИДТИ ПО ДОРОГЕ
2. КРУТАЯ ГОРА
3.  ПЛАНЕТА  ЗЕМЛЯ
4. БЕЛЫЙ СНЕГ 6 . В   К А К О М   С Л О В Е   Н А   К О Н Ц Е   Б У К В А       Ф
1. РУКА…
2. ЛЕ..
3. ЖИРА..
4. НЕТ КОРО.. 7 . В   К А К О М   С Л О В Е   М Я Г К И Й   З Н А К
Р А З Д Е Л И Т Е Л Ь Н Ы Й
1. КОНЬКИ
2. ВОРОБЬИ
3. ПЕЧЬ 8 . В   К А К О М   С Л О В Е   П Р О П У Щ Е Н А   Б У К В А      А
1.  Г..РА
2. Н..РА
3. Д..СКА
4. С..ДЫ 9 .   С О С Т А В Ь   И З   С Л О В   П Р Е Д Л О Ж Е Н И Е
1. ЖИЛ,  ВОВЫ, У, МУРЗИК, КОТ
2. ИГРАТЬ, МУРЗИК,  В, ЛЮБИЛ, КУСТАХ 1 0 .   С О С Т А В Ь Т Е   Т Е К С Т   И З
П Р Е Д Л О Ж Е Н И Й .
У ЮЛИ ЗОНТИК.
ТЁМНАЯ ТУЧА ТИХО ПЛЫВЁТ ПО НЕБУ.
ЕЙ ДОЖДЬ НЕ СТРАШЕН.
ВОТ И ДОЖДИК.
НЕБО НАХМУРИЛОСЬ. МОЛОДЦЫ

file_name: ПРОВЕРОЧНАЯ_РАБОТА1.pptx

description:
ПРОВЕРОЧНАЯ
РАБОТА
2 КЛАСС

description: МОЛОДЦЫ

intro: Проверочная работа составлена для проверки знаний по русскому языку по пройденным темам 1-2 класса: "Звуко-буквенный анализ слова", "Безударные гласные в корне слова", "Парные согласные в корне слова", "Имена собственные", "Деление слов на слоги", "Составление предложений из слов", " Составление текста по данным предложениям"

title: Презентация по русскому языку "Проверочная работа" 2 класс


file_name: ПРОВЕРОЧНАЯ_РАБОТА1.pptx

description:
ПРОВЕРОЧНАЯ
РАБОТА
2 КЛАСС

description:
1 .   В   К А К О М   С Л О В Е   З В У К О В   Б О Л Ь Ш Е   Ч Е М
Б У К В .
1. КОШЕЧКА
2. БЕЛЬЁ
3. ЮЛА
4. ВАННА

description:
2 .   С К О Л Ь К О   В   Д А Н Н О М   С Л О В Е
М Я Г К И Х   З В У К О В ?
ЗЕЛЁНЕНЬКИЙ
1. 4 ЗВУКА
2. 6 ЗВУКОВ
3. 2 ЗВУКА

description:
3 .   К А К И Е   С О Г Л А С Н Ы Е   З В У К И
Б Ы В А Ю Т   Т О Л Ь К О   Т В Ё Р Д Ы М И ?
1.  Ж Ш Ц
2. Й Ш  К
3. Ч Щ Й
4. Р М Н

description:
4 .   В   К А К О М   Т Р Ё Х С Л О Ж Н О М   С Л О В Е
У Д А Р Е Н И Е   П А Д А Е Т   Н А   В Т О Р О Й   С Л О Г ?
1. ЗАВОД
2.БЕРЁЗА
3. ЮЛЕНЬКА
4. ОЛЕГ

description:
5 .   Н А Й Д И Т Е   О Ш И Б К У
1. ИДТИ ПО ДОРОГЕ
2. КРУТАЯ ГОРА
3.  ПЛАНЕТА  ЗЕМЛЯ
4. БЕЛЫЙ СНЕГ

description:
6 . В   К А К О М   С Л О В Е   Н А   К О Н Ц Е   Б У К В А       Ф
1. РУКА…
2. ЛЕ..
3. ЖИРА..
4. НЕТ КОРО..

description:
7 . В   К А К О М   С Л О В Е   М Я Г К И Й   З Н А К
Р А З Д Е Л И Т Е Л Ь Н Ы Й
1. КОНЬКИ
2. ВОРОБЬИ
3. ПЕЧЬ

description:
8 . В   К А К О М   С Л О В Е   П Р О П У Щ Е Н А   Б У К В А      А
1.  Г..РА
2. Н..РА
3. Д..СКА
4. С..ДЫ

description:
9 .   С О С Т А В Ь   И З   С Л О В   П Р Е Д Л О Ж Е Н И Е
1. ЖИЛ,  ВОВЫ, У, МУРЗИК, КОТ
2. ИГРАТЬ, МУРЗИК,  В, ЛЮБИЛ, КУСТАХ

description:
1 0 .   С О С Т А В Ь Т Е   Т Е К С Т   И З
П Р Е Д Л О Ж Е Н И Й .
У ЮЛИ ЗОНТИК.
ТЁМНАЯ ТУЧА ТИХО ПЛЫВЁТ ПО НЕБУ.
ЕЙ ДОЖДЬ НЕ СТРАШЕН.
ВОТ И ДОЖДИК.
НЕБО НАХМУРИЛОСЬ.

description: МОЛОДЦЫ

intro: В данной презентации затронуты темы для проверки, пройденные в 1-2 классе: " Звуко- буквенный анализ слова", "Деление слов на слоги", "Безударная гласная в корне слова", "Парные согласные в корне слова", "Имена собственные и нарицательные", "Составление предложений с данными словами", " Составление текста по данным предложениям"


extracted_text:
С душистой веточкой
сирени
Весна приходит в
каждый дом,
От всей души Вас
поздравляю
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 8 Марта - день
торжественный,
День радости и
красоты.
На всей земле он
дарит
женщинам
Свои улыбки и
цветы.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 8 Марта! Женский
день!
Сегодня никому не
лень
Пойти поздравить
всех красивых
Заботливых  и
суетливых.
В этот день, весной
согретый
Все цветы, улыбки
Вам!
В этот день, весной
согретый
Поздравляем
наших мам!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Пусть
солнышко
ласково светит,
Пусть птицы
встречают
зарю!
О самой
чудесной на
свете,
О маме моей
говорю.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 С 8  М а р та
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Для вас,
дорогие
мамули,
Мы песню
сегодня
споем.
Улыбки
мы
добрые
ваши
В
огромный
букет
соберем.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Мама. Мамочка... Сколько тепла
таит это магическое слово, которое
называет самого близкого, родного
человека! Слово "мама" - особое слово.
Оно рождается как бы вместе с нами,
сопровождая нас всю жизнь.
       Матери... Их миллионы, и каждая
несет в сердце материнскую любовь.
Женщины всех  рас, говорящие на
разных языках, - все они сестры в
одном: в своей безграничной любви к
своему ребенку.
      Материнская любовь греет нас до
старости. Мама учит нас быть
добрыми, мудрыми, дает советы,
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 С Праздником 8 Марта!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Пусть что хочется то и
сбудется,
Что не ладится –
позабудется,
Пусть хорошее вдвое
умножится,
Пусть удачно все в
жизни сложится!
И пусть вас минуют
любые напасти,
Пусть пламя не гаснет в
горячей крови!
Желаем здоровья!
Желаем вам счастья!
Желаем Вам крепкой и
нежной любви!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Как много их,
добрых и
нежных,
Сегодня на
праздник
пришло.
Для них
расцветает
подснежник,
И солнышко
дарит тепло.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 С праздником, мамуля!
Я тебя люблю!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Мама. Это самое дорогое, что
есть у нас в жизни. Самый
близкий и родной человек. Мама
подарила нам жизнь и любит
нас не за какие-то заслуги, а
просто за то, что мы у нее есть.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485

file_name: 8 Марта (тюльпаны 2).pptx

intro: Данная презентация будет прекрасным дополнение к классному мероприятию посвященному 8 марта. В основе презентации  нежные слова и пожелания для мам, наложенные на красивые фоновые картинки, также вся презентации сопровождается спокойной и нежной мелодией. Все слайды в презентации можно редактировать по вашему вкусу.

title: Презентация к празднику 8 марта


extracted_text:
Герои
нашего
времени
Дети, совершившие
подвиги в наше время Ткачук Иван
Этим летом девятиклассник спас
ребенка. Он загорал на берегу и
увидел, как мост через реку
переходила женщина с коляской,
а следом за ней прыгал
четырехгодовалый малыш. В то
время как мать отвлеклась на
минуту, ребенок оперся на перила,
которые оказались сломанным, и
полетел в реку…
- Я, как это увидел, бросился за
ним в воду, - рассказал Иван. -
Малыш уже шел ко дну, но я
успел его подхватить. Потом
вытащил на берег. Чудо, что он не
нахлебался! Откашлялся и
заулыбался мне.
Кстати, подвиг на счету Ивана уже
не первый. Он спас годовалого
ребенка, когда учился в первом
классе. Ткачук вовремя заметил,
как на малыша мчится машина,
подскочил к нему, подхватил на
руки и унес с дороги. Ощепков Евгений
Происшествие случилось 25 октября
вечером в квартире дома по улице
Пирогова во Фрунзенском районе
Ярославля. Родители Жени,
находившиеся на кухне, потеряли
сознание, отравившись угарным
газом. На кухне работала
водонагревательная газовая
колонка, но выхода угарному газу не
было.
Мальчик увидел родителей на полу и
сразу позвонил бабушке, после этого
сам потерял сознание. Женщина
обратилась в службу спасения и
через несколько минут к дому
подъехали пожарные и полиция. Всю
семью благополучно спасли. Курбанов Данил
Уфимский третьеклассник
потушил пожар в своем доме и
спас пятилетнего брата.
Приехавшим на вызов огнеборцам
осталось только залить тлеющие
головешки.
Это случилось в уфимском Затоне,
в частном доме Курбановых на
улице Чкалова. Погожим
сентябрьским днем 9-летний
Данька остался дома вдвоем с
пятилетним братом. Даниил засел
за уроки , как вдруг заметил, что
братишка Анар зачастил во двор.
Данька выскочил за ним и
обомлел: пацаненок раздобыл
где-то спички и поджег бумагу. От
костра на доме загорелся
утеплитель – прожорливое пламя
уже охватило стену и подбиралось
к крыше. Поздняков Максим
В Брянской области 11-летний школьник
спас шестилетнего ребенка. В Погарском
районе пятиклассник Максим Поздняков
вытащил из воды шестилетнего мальчка.
Как рассказали в пресс-службе ГУ МЧС
России по Брянской области, эта история
случилась в начале октября. После школы
компания ребят отправилась на местную
реку Судость. Один из детей - шестилетний
Тимур - начал ловить удочкой рыбу, встав
на наклонившееся над водой дерево.
В какой-то момент мальчик неосторожно
повернулся и кувыркнулся вниз,
зацепившись курточкой за сук.
Максим попробовал затащить мальчика на
дерево, но не удержался и ребята полетели
в воду. Старший мальчик помог младшему
не уйти под воду, держаться на плаву и
постепенно добраться до берега. Цветков Кирилл
Удивительный пример совсем недетской
выдержки и мужества продемонстри-
ровал шестиклассник из Татарстана.
Отправившись в магазин за хлебом, он
стал свидетелем несчастного случая на
воде. В реке тонула маленькая девочка.
Спасти девочку было практически
невозможно, спуск к реке сделан
из бетонных плит, та их часть, что в воде,
вся покрыта илом и очень скользкая.
Рядом, конечно, были очевидцы,
две женщины, но они почему-то, спасать
девочку не стали. Бабушка признаётся,
что сама в первые секунды находилась
в шоке и сразу даже не сообразила,
что делать. Женщину охватила паника.
Вдруг откуда не возьмись соседский
мальчишка Кирилл, который
не растерялся и, не теряя ни минуты,
бросился в воду. Мозгачев Дмитрий
16-летний подросток из Ковылкино в
Мордовии спас своего тонущего друга,
повредившего позвоночник.
 В последний день мая 16-летний
Дмитрий Мозгачев, житель Ковылкино,
проводил досуг вместе с компанией
друзей на пляже реки Мокша в районе
одноименного дома отдыха. Один из
подростков решил искупаться, нырнул в
реку и, как оказалось позже, ударился
о дно. В результате молодой человек
повредил шейные позвонки и начал
тонуть, сообщает пресс-служба МЧС по
РМ.
Заметив, что его друг в беде, Дмитрий
бросился на помощь, вытащил
одноклассника из воды и вынес на
берег. Он также сумел оказать своему
другу первую медицинскую помощь,
после чего вызвал бригаду медиков. Кадыров Тимур
Четырнадцатилетний школьник из
Лангепаса Тимур Кадыров во время
летних каникул спас от возгорания
дом в одном из дачных поселков.
Он с родителями находился на
даче. Ночью, примерно в 00:30,
выйдя на улицу, заметил пламя и
клубы дыма, в доме на участке
напротив. Вернувшись домой,
Тимур быстро разбудил мать и
сестру и сообщил им об увиденном.
После этого позвонил по телефону
01 и сообщил о возгорании в
пожарную охрану. Пожарные
приехали быстро и огонь был
вскоре потушен. Тепишев Адам
Шесть человек спасены при пожаре в
многоквартирном доме в городке Маяковского
Старопромысловского района Грозного, при этом
троих детей спас 14-летний юноша. Адам Тепишев
возвращался со школы, когда увидел дым,
поднимающийся из окна четвертого этажа. От
соседей он узнал, что в горящей квартире
находятся дети. Подросток без колебаний
бросился им на помощь.
Весь подъезд уже был в дыму. Школьные уроки
ОБЖ, по словам Адама, помогли ему добраться до
квартиры: он передвигался пригнувшись, прикрыл
лицо рубашкой и старался меньше дышать. Дверь
в квартиру к счастью была открыта. Адам едва
различал предметы внутри из-за густого едкого
дыма. Дети были очень напуганы и не знали что
делать. Адам скомандовал им прикрыть лицо
футболками, и, взявшись за руки, ребята вышли
из опасной зоны. Взрослых на момент возгорания
дома не было.. Вскоре к месту происшествия
приехали сотрудники пожарно-спасательной части
№5 по охране Старопромысловского района
Грозного. Все жильцы дома покинули свои
квартиры, и звенья газодымозащитной службы
приступили к тушению. Татур Даниил
Кузбасский школьник спас
двухлетнего малыша.
 Старшеклассник гулял с друзьями
во дворе дома №51 по улице
Шахтёров. Так вышло, что
школьникам пришлось спасать от
неминуемой гибели маленького
ребёнка. Двухлетний малыш
сперва просто ходил по
подоконнику в квартире второго
этажа, а затем сел и свесил ноги с
окна.
Это увидела женщина из квартиры
напротив – она попросила Даниила
и его друзей обратить внимание на
ребёнка. В этот момент малыш
соскользнул с подоконника и
полетел вниз. Даниил
молниеносно ринулся ловить кроху
и чудом успел его поймать.К
счастью, оба почти не пострадали
– маленький мальчик получил
лишь пару царапин. Конов Максим и Сучков
Георгий
Третьеклассники, рискуя жизнью,
вытянули пенсионерку из проруби.
20 января при 55-летняя Анастасия
Тепегина шла на пруд набрать воды из
проруби. Она решила разбить  ногой
тонкий лед на проруби, но оступилась и в
ту же секунду оказалась в воде.
Женщина уцепилась за край,
попробовала подтянуться раз, другой, но
сил не было, она снова и снова уходила
под воду.
Вокруг не было ни души. Мучительно
долго тянулось время, десять минут
показались вечностью. Намокшие одежда
и обувь тянули женщину на дно, а
окоченевшие пальцы отказывались
слушаться и уже готовы были разжаться,
выпустить спасительную кромку льда.
Третьеклассники Максим Конов и Георгий
Сучков возвращались из школы. Заметив,
что в проруби кто-то барахтается, они
ринулись на помощь, подхватили
женщину под обе руки и стали тащить
вверх.
Они выволокли-таки Тепегину на лед.
Мальчишки помогли ей подняться, и
повели домой.

file_name: Герои нашего времени.pptx

intro: Презентация подготовлена к классному часу о детях, совершивших подвиги в наши дни. Данный материал интересен подросткам. Он убедительно доказывает, что есть место подвигу в нашей жизни. Ткачук Иван, Ощепков Евгений, Курбанов Данил, Поздняков Максим, Цветков Кирилл, Мозгачев Дмитрий,  Кадыров Тимур и другие ребята достойны уважения и восхищения.

title: Презентация "Герои нашего времени"


extracted_text:
Русский язык    2   класс
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные. 15 февраля.
Классная работа.
          Чистописание 12 февраля.
Классная работа. п*льто
п*льто
*дежда
*дежда
яг*да
яг*да
аа р*сунок
р*сунок
б*рёза
б*рёза
ул*ца
ул*ца
ее к*пуста
к*пуста
л*пата
л*пата
сп*сибо
сп*сибо
оо п*суда
п*суда
м*шина
м*шина
м*лина
м*лина
оо род*на
род*на
меб*ль
меб*ль
д*ревня
д*ревня
ии к*ньки
к*ньки
д*рога
д*рога
сах*р
сах*р
аа р*бята
р*бята
л*гушка
л*гушка
вес*ло
вес*ло
яя к*пуста
к*пуста
м*роз
м*роз
ябл*ко
ябл*ко
аа пл*ток
пл*ток
сп*сибо
сп*сибо
ур*жай
ур*жай
оо п*нал
п*нал
мес*ц
мес*ц
с*нтябрь
с*нтябрь
яя пальто, берёза, лопата,
посуда, родина, сахар,
лягушка, капуста, урожай,
месяц По коре стучит
пёстрый дятел. Под
кустом спрятался
длинноухий заяц. На
дорогу выбежала
рыжая лисица. Л..СА
С..ВА
ЗМ..Я
К..ЗА
ШУ..КА
БЕРЁ..КА
СНЕ..
СУГРО..

file_name: Одушевленные и неодушевлённые имена существительные..ppt

description:
12 февраля.
Классная работа.

intro: Презентация помогает провести урок по теме : " Одушевлённые и неодушевленные имена существительные УМК "ШКОЛА РОССИИ" 2 класс. Данная презентация поможет интересно провести словарную работу и плавно перейти к новой теме, сделать вывод, организовать самостоятельную работу. Денная презентация поможет выполнить с успехом домашнее задание.

title: Презентация по русскому языку по теме "Собственные имена существительные. Заглавная буква в географических названиях» (УМК «Школа России», 2 класс)


description:
Русский язык    2   класс
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные.

description:
15 февраля.
Классная работа.
          Чистописание

description:
12 февраля.
Классная работа.

description:
п*льто
п*льто
*дежда
*дежда
яг*да
яг*да
аа

description:
р*сунок
р*сунок
б*рёза
б*рёза
ул*ца
ул*ца
ее

description:
к*пуста
к*пуста
л*пата
л*пата
сп*сибо
сп*сибо
оо

description:
п*суда
п*суда
м*шина
м*шина
м*лина
м*лина
оо

description:
род*на
род*на
меб*ль
меб*ль
д*ревня
д*ревня
ии

description:
к*ньки
к*ньки
д*рога
д*рога
сах*р
сах*р
аа

description:
р*бята
р*бята
л*гушка
л*гушка
вес*ло
вес*ло
яя

description:
к*пуста
к*пуста
м*роз
м*роз
ябл*ко
ябл*ко
аа

description:
пл*ток
пл*ток
сп*сибо
сп*сибо
ур*жай
ур*жай
оо

description:
п*нал
п*нал
мес*ц
мес*ц
с*нтябрь
с*нтябрь
яя

description:
пальто, берёза, лопата,
посуда, родина, сахар,
лягушка, капуста, урожай,
месяц

description:
По коре стучит
пёстрый дятел. Под
кустом спрятался
длинноухий заяц. На
дорогу выбежала
рыжая лисица.

description:
Л..СА
С..ВА
ЗМ..Я
К..ЗА
ШУ..КА
БЕРЁ..КА
СНЕ..
СУГРО..


extracted_text:
Русский язык    2   класс
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные. 15 февраля.
Классная работа.
          Чистописание 12 февраля.
Классная работа. п*льто
п*льто
*дежда
*дежда
яг*да
яг*да
аа р*сунок
р*сунок
б*рёза
б*рёза
ул*ца
ул*ца
ее к*пуста
к*пуста
л*пата
л*пата
сп*сибо
сп*сибо
оо п*суда
п*суда
м*шина
м*шина
м*лина
м*лина
оо род*на
род*на
меб*ль
меб*ль
д*ревня
д*ревня
ии к*ньки
к*ньки
д*рога
д*рога
сах*р
сах*р
аа р*бята
р*бята
л*гушка
л*гушка
вес*ло
вес*ло
яя к*пуста
к*пуста
м*роз
м*роз
ябл*ко
ябл*ко
аа пл*ток
пл*ток
сп*сибо
сп*сибо
ур*жай
ур*жай
оо п*нал
п*нал
мес*ц
мес*ц
с*нтябрь
с*нтябрь
яя пальто, берёза, лопата,
посуда, родина, сахар,
лягушка, капуста, урожай,
месяц По коре стучит
пёстрый дятел. Под
кустом спрятался
длинноухий заяц. На
дорогу выбежала
рыжая лисица. Л..СА
С..ВА
ЗМ..Я
К..ЗА
ШУ..КА
БЕРЁ..КА
СНЕ..
СУГРО.. Презентацию выполнила учитель
начальных классов Вишневская Галина
Михайловна
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
МБОУ «СОШ №10»
Гор. ГусьХрустальный

description:
12 февраля.
Классная работа.

intro: Данная презентация позволяет доступно и качественно преподать тему по одушевленным и неодушевленным именам существительным. помогает организовать заинтересованно словарную  и самостоятельную работу. Так же данная презентация готовит выполнить домашнее задание без труда. Содержит пропедевтику нового материала, присутствуют элементы чистописания, связанные с данной темой.

title: Презентация по русскому языку по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные» (УМК «Школа России», 2 класс


extracted_text:
Урок технологии
Урок технологии
3 класс
3 класс
Учитель начальных классов ::
Учитель начальных классов
Веретельник И.Н.
Веретельник И.Н. Словарь Ожегова
Словарь Ожегова
            Аппликация – от лат.

Аппликация – от лат. Applicatio –
Applicatio –
наклеивание: это изготовление картины,
наклеивание: это изготовление картины,
рисунка, орнамента посредством наложения
рисунка, орнамента посредством наложения
частей, вырезанных из бумаги, материи,
частей, вырезанных из бумаги, материи,
природного материала и т.д.
природного материала и т.д.
          Аппликация относится к декоративно –
Аппликация относится к декоративно –

прикладному искусству.
прикладному искусству. Загадка
Загадка
 Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому, что быстро тает. Снеговика – как символ Нового года изображают на поздравительных открытках Волшебный мешочек
Волшебный мешочек Сегодня в нашем цивилизованном мире создание снежных фигур остается не только
любимым занятием детворы, но и общественно организованным праздником.
По всему миру ставят рекорды по лепке самых высоких снеговиков
Самый  высокий снеговик в
 красуется на склонах горнолыжного курорта в
Австрии, в городе Гальтюр: его высота достигла
16 метров 70 сантиметров.
Европе
Самый  высокий снеговик в
А рекорд по созданию самого высокого
снеговика в мире был установлен в
 Соединенных Штатах Америки в 1999
году, его высота – 37 метров 20
сантиметров, а вес – 6 тысяч тонн снега.
США 18 января   Международный
день снеговика
 Такая отличная идея пришла в голову коллекционера Корнелиуса Грётца из Германии.
Он начал еще  юношей собирать изображения снеговика и вошел в 2008 году со своей
коллекцией в книгу рекордов Гиннеса!
 У него более трех тысяч   экспонатов!   И   все   это      Снеговики!   И   вот  этот
коллекционер предложил справлять День Снеговика.
 Корнелиус размышлял так:
Вопервых, в середине января во многих странах есть снег.
Вовторых, число 18 похоже на Снеговика, который держит в руках метлу.
Втретьих, к счастью, в этот день еще не было никакого международного праздника!
Кроме того, Снеговик может стать символом для акций в защиту окружающей среды,
ведь, Снеговики, ужасно боятся потепления. Станет везде теплее, исчезнет снег, а
вместе с ним и Снеговик.
В России День снеговика празднуется
28 февраля,
 так что нам повезло: у нас есть
возможность два раза попраздновать!!!
Этот день – хороший повод, чтобы
собраться всей
семьей, весело провести время. Манная крупа напоминает по своей структуре
       Манная крупа напоминает по своей структуре

песок, но работать с ней проще, т. к. она легче
песок, но работать с ней проще, т. к. она легче
по весу, окрашивание не занимает много
по весу, окрашивание не занимает много
времени, крупа быстро сохнет и в изделии имеет
времени, крупа быстро сохнет и в изделии имеет
более яркий вид. Выполнение аппликации из
более яркий вид. Выполнение аппликации из
манки доступно для детей любого  возраста..
манки доступно для детей любого  возраста Разноцветные крупинки
Разноцветные крупинки Правила:
НЕЛЬЗЯ при окрашивании манной крупы
добавлять воду, в этом случае манка
превращается в кашу.
Хранить окрашенную манку лучше в
полуоткрытых ёмкостях. Аппликация из манки
Аппликация из манки План работы.
План работы.
Выбираем картон с фоном.
1.1. Выбираем картон с фоном.
Аккуратно намазываем клеем  нужную
2.2. Аккуратно намазываем клеем  нужную
часть рисунка по контуру кисточкой.
часть рисунка по контуру кисточкой.
Присыпаем сухими красками  нужную
3.3. Присыпаем сухими красками  нужную
часть рисунка.
часть рисунка.
Удаляем остатки сухой краски.
4.4. Удаляем остатки сухой краски. .. Практическая часть
Практическая часть
Девиз::
Девиз
« Делай как я!
« Делай как я!
Делай как мы!
Делай как мы!
Делай лучше нас!»
Делай лучше нас!»

file_name: презентация.ppt

description:
Волшебный мешочек
Волшебный мешочек

description:
Аппликация из манки
Аппликация из манки

title: Конспект урока и презентация к уроку технология на тему " Аппликация из манки. Снеговик"(3 класс)


file_name: Презентация Хрустальной речи родники.pptx

title: Хрустальной речи родники


file_name: Презентация Незабытая трагедия.pptx

title: Незабытая трагедия


extracted_text:
ПЕРВОЦВЕТЫ
ИЗУЧАЕМ
КАВКАЗА
Выполнила воспитатель МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 62 «Радуга»
Кусенко Ольга Викторовна Еще весна к нам только собирается
А на проталинках в лесу уже видны
Цветочки первые в короне
нежно-розовой –
Первые разведчики весны.

file_name: Изучаем первоцветы кавказа.pptx

title: конспект занятия в стпршей группе на тему "Изучаем первоцветы Кавказа. Цикломены."


extracted_text: «ОТДЕЛКА ОКОННЫХ ОТКОСОВ  И НАЛИЧНИКОВ» ШТУКАТУРНЫЕ ОТКОСЫ ОТКОСЫ ИЗ ГИПСОКАРТОНА ДЕРЕВЯННЫЕ ОТКОСЫ ПЛАСТИКОВЫЙ ОКОННЫЙ ОТКОС ТЕКСТУРНАЯ ОКРАСКА ОКЛЕИВАНИЕ МОЗАИКОЙ НАЛИЧНИКИ

file_name: Отделка оконных откосов  и наличников».pptx

description: «ОТДЕЛКА ОКОННЫХ ОТКОСОВ  И НАЛИЧНИКОВ»

description: ШТУКАТУРНЫЕ ОТКОСЫ

description: ОТКОСЫ ИЗ ГИПСОКАРТОНА

description: ДЕРЕВЯННЫЕ ОТКОСЫ

description: ПЛАСТИКОВЫЙ ОКОННЫЙ ОТКОС

description: ТЕКСТУРНАЯ ОКРАСКА

description: ОКЛЕИВАНИЕ МОЗАИКОЙ

description: НАЛИЧНИКИ

title: Урок - диспут "Отделка оконных откосов и наличников"


extracted_text:
 Футбол  — командный вид спорта, в котором
целью является забить мяч в ворота
соперника ногами или другими частями тела
(кроме рук) наибольшее количество раз. В
настоящее время самый популярный и
массовый вид спорта в мире  Игры, похожие на современный футбол, существовали
достаточно давно у разных народов, однако первые
записанные правила датированы 1848 годом. Датой
рождения футбола считается 1863 год, когда была
организована первая Ассоциация футбола и записаны
правила, похожие на современные. История футбола
действительно началась очень давно. Так, например, и в
Египте и в Германии и в Китае были игры похожие на
футбол. Самая удачная игра появившаяся очень давно
называлась Харпастум и придумали ее итальянцы. Но
когда появился современный футбол, харпастум затмился.
Когда англичане придумали футбол, они сразу стали
распространять его во всех странах, включая Россию.
Тогда в чемпионате было очень много английских команд.
Из российских самая удачливая тогда команда была
Питерский кружок рукоделия. О футболе в России впервые
было сказано в книге «игры с мячом на воздухе» одного из
докторов.  Отдельная футбольная игра называется — матч, который в
свою очередь состоит из двух таймов по 45 минут. Пауза
между первым и вторым таймами составляет 15 минут, в
течение которой команды отдыхают, а по её окончании
меняются воротами.
 В футбол играют на поле с травяным или синтетическим
покрытием. В игре участвуют две команды: в каждой от 7
до 11 человек. Один человек в команде (вратарь) может
играть руками в штрафной площади у своих ворот, его
основной задачей является защита ворот. Остальные
игроки также имеют свои задачи и позиции на поле.
Защитники располагаются в основном на своей половине
поля, их задача — противодействовать нападающим
игрокам противоположной команды. Полузащитники
действуют в середине поля, их роль — помогать
защитникам или нападающим в зависимости от игровой
ситуации. Нападающие располагаются, преимущественно
на половине поля соперника, основная задача — забивать
голы.  Цель игры — забить мяч в ворота противника, сделать это как
можно большее количество раз и постараться не допустить
гола в свои ворота. Матч выигрывает команда, забившая
большее количество голов.
 В случае, если в течение двух таймов команды забили
одинаковое количество голов, то или фиксируется ничья, или
победитель выявляется согласно установленному регламенту
матча. В этом случае может быть назначено дополнительное
время — ещё два тайма по 15 минут каждый. Как правило,
между основным и дополнительным временем матча командам
предоставляется перерыв. Между дополнительными таймами
командам даётся лишь время на смену сторон. Одно время в
футболе существовало правило, по которому победителем
объявлялась команда, первой забившая гол (правило
«золотого гола») или выигрывавшая по окончании любого из
дополнительных таймов (правило «серебряного гола»). В
настоящий момент дополнительное время либо не играется
вовсе, либо играется в полном объёме (2 тайма по 15 минут).
Если в течение дополнительного времени победителя выявить
не удаётся, проводится серия послематчевых пенальти, не
являющихся частью матча: по воротам противника с
расстояния 11 метров пробивается по пять ударов разными
игроками. Если количество забитых пенальти у обоих команд
будет равным тогда пробиваются по одной паре пенальти,
пока не будет выявлен победитель.  Согласно заявлению ФИФА в 2001
году в футбол на планете играло
около 250 миллионов человек. Из
них более 20 миллионов —
женщины. Зарегистрировано
около 1,5 миллиона команд и
300 000 профессиональных
клубов.
 В распределении по странам на
первом месте США (примерно 18
миллионов, из которых 40 %
женщины), затем идут Индонезия
(10 миллионов), Мексика (7,4
миллиона), Китай (7,2 миллиона),
Бразилия (7 миллионов), Германия
(6,2 миллиона), Бангладеш (5,2
миллиона), Италия (4 миллиона),
Россия (3,8 миллиона).  Организации
 Существует ряд организаций, осуществляющих
контроль, управление и распространение футбола.
Основной является ФИФА, расположенная в Цюрихе,
Швейцария. Она занимается организацией
международных соревнований мирового масштаба, в
частности чемпионата мира. Далее идут
континентальные организации и организации по
странам, областям и городам и т. д. У каждой
имеются обязанности по организации
соответствующих футбольных соревнований,
контролю за деятельностью входящих в них клубов,
распространением и популяризацией футбола в
регионе.
 Клубы
 Футбольный клуб — базовая ячейка всей футбольной
структуры. Он является связующим звеном между
футболистами, персоналом и организациями. По сути
это команда футболистов, входящая в одну из
организаций, имеющая определённую
инфраструктуру и обслуживающий персонал.  Соревнования по футболу, как и в любом другом виде
спорта — важная составляющая игры. Соревнование
организуется федерацией, для каждого турнира составляется
регламент, в котором обычно определяют состав участников,
схему турнира, правила определения победителя при
равенстве очков и какие-то отклонения от правил, например
количество замен. Соревнования делятся на внутренние и
международные, которые в свою очередь разделяются на
клубные и национальных сборных.  Национальных сборных
◦ Клубный чемпионат мира ФИФА
◦ Чемпионат мира
◦ Олимпийские игры
 Клубные  Национальных сборных
◦ Чемпионат Европы
 Клубные
◦ Лига Чемпионов УЕФА
◦ Кубок УЕФА  Существует множество разновидностей футбола, в
основном с меньшим количеством игроков — в том числе
футдаблбол (играется двумя мячами), пляжный футбол
(играется на песке), футзал (AMF) и
футзал (FIFA) (мини-футбол) (играются в зале на
специальном покрытии), дворовый футбол (играется на
любом покрытии на полях любого размера любым
количеством людей), болотный футбол (играется на
болоте), футбольный фристайл (заключается в
исполнении всевозможных финтов и трюков).
 Поскольку популярность футбола очень высока,
существует много игр, имитирующих футбол. Спасибо за
внимание !

file_name: Футбол. История. Правила. Команды. Виды..ppt

description:
Спасибо за
внимание !

intro:
Еще со времен доиндустриальной Англии урбанизация повлияла на то, что некая часть популярных на то время различных видов игры в мяч, в который играли на улице, вошла в повседневную жизнь большинства городов. Первые единые правила и регламент игры в футбол определились в командах частных школ и университетов Оксфорда и Кембриджа. До того почти каждая школа и каждый футбольный клуб имели свои собственные своды правил.
                        Одни правила допускали ведение и передачу мяча руками, другие — отвергали; где-то количество игроков в каждой команде было ограничено, где-то — нет. В одних командах разрешалось толкать, делать подсечки и бить соперника по ногам, в других это было запрещено. Таким образом, английский футбол пребывал в хаотическом состоянии. И в 1846 году была предпринята первая серьёзная попытка унифицировать свод футбольных правил. Г. де Уинтон и Джон Чарльз Тринг из Кембриджского университета встретились с представителями частных школ с целью сформулировать и принять свод единых правил. Дискуссия длилась 7 часов и 55 минут, и в результате возник документ, опубликованный под названием «Кембриджские правила». Они были одобрены большинством школ и клубов, и позднее (с незначительными изменениями) их приняли за основу правил Футбольной ассоциации Англии. Игры в футбол того времени не ограничивались стенами частных учебных заведений, а были популярны у гораздо более широких слоёв населения.

title: Презентация. Футбол.


extracted_text:
В рамках перекрёстного года
культуры Великобритании и
России  15 апреля в колледже
состоялась
Музыкальная
гостиная
«На сцене
Шекспировского театра»
2014 Солун Мендешев
р
н
е
г
в   М е
е
а
б
л
Я
          Экскурсия по Лондону российской делегации с гидом
r )
y l o
a
e   T
n
e
й  ( I r
о
в
о
п
и
с
Тулаева Солунай
й   Е
о
н
и
р
И
к о в а  К а р и н а
Я Гид российской
делегации
А р у н а   К ы д р а ш е в а
/
  Э м м а Конферансье: Хромова М. (Margaret), Христенко Е.
(Lena) В стране «Барокко»
Элина Ептева / Элин Потер
Дархан Самашов/Стив Квинсли
Фортепиано Аржана
Тоёдова
исполнении
На музыку Микаэла
Таривердиева
Сонеты Шекспира
№ 76, 93, 102
Ак
ко
мп
ан
иа
то
р
М
ер
зл
як
ов
Ан
то
н Сонет 76
Концевая  Анастасия

file_name: Презентация  На сцене Шекспировского театра.pptx

description:
Сонет 76
Концевая  Анастасия

title: На сцене Шекспировского театра


extracted_text:
ЛЕТНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В ЛОНДОНЕ В 2012 ГОДУ
Автор: Черных Алексей
Место учёбы:  ГБОУ СОШ №
1161 г. Москва;

file_name: Летние Олимпийские игры в Лондоне.pptx

intro:
Летние Олимпийские игры 2012 (англ. 2012 Summer Olympics, фр. Jeux Olympiques d'été de 2012, официально называются Игры XXX Олимпиады) — тридцатые летние Олимпийские игры, проходившие в Лондоне, столице Великобритании, с 27 июля по 12 августа 2012 года. Лондон стал первым городом, который принял игры уже третий раз (до этого они проходили там в 1908 и 1948 годах).
                                              Талисманы игр — Венлок и Мандевиль.

title: Презентация. Тридцатые летние Олимпийские игры в Лондоне.


extracted_text:
История
История
Олимпиады
Олимпиады
Теоретические знания для
Теоретические знания для
учащихся 7-11 классов
учащихся 7-11 классов возникновения
Олимпийских игр
древности немало
неясностей, а порой
легенд и мифов. Но
бесспорно, что родиной
Олимпийских игр
Олимпиада
Олимпиада
В истории
является Древняя
Греция, а именно
почитаемое греками святилище Олимпия. Здесь у
подножия горы Кронос, в дали реки Алфей, до сих
пор зажигается олимпийской огонь современных
Игр.
Отсюда начинается факельная эстафета… Олимпиада
Олимпиада
Легенды разные, но во всех случаях говорится
о том, что Геракл  отсчитал шестьсот стоп –
расстояние
в один стадий.
  Отсюда и пошло название стадион.
Сам Геракл принял участие в  состязаниях по
бегу на одну стадию
победе посадил
оливы,  ветками которой награждались
потом Олимпийские чемпионы.
на берегу реки Алфей куст
и в память о своей Олимпиада
Олимпиада
Олимпийские игры проводились в
«священном» для древних греков
Альтис, который назывался
Олимпия.
Гордостью всей Олимпии была
Зевса, находящаяся в храме
Олимпийского.
Известно, что маленькие  государства
Пелопоннеса постоянно  воевали друг с
другом. Разорялись города, гибли плоды
человеческого
также
труда.
округе
статуя
Зевса
Стремление людей к миру было заложено в идее
олимпиад. Олимпиада
Олимпиада
примыкал стадион,
С востока от Альтиса
южнее  расположен ипподром. К
Альтиса начинались
предназначенные  для атлетов – жилища, а
также купальни и бани.
Все эти здания подолгу стояли
Ничто не нарушало тишины священного округа…
постройки,
Но каждый пятый год, по мере приближения
праздника Зевса, повседневная жизнь Олимпии
резко менялась. Все готовились к любимейшему
празднику – Олимпийским играм.
западу от
пустыми. Олимпиада
Олимпиада
По всем греческим городам
разъезжали специальные
Они сообщали о дне
великого
послы.
предстоящего
празднества — знаменитых
олимпийских играх.  Они
провозглашали условия священного
мира, который объявлялся на время
празднеств.
Всякие военные действия, где
они ни происходили,
прекращались.
бы
немедленно Олимпиада
Олимпиада
На центральном
стадионе
– столицы
города
Олимпиады,
зажигается
Олимпийский огонь.
Появляется группа
девушек в
белоснежных
туниках. Одна
молодых гречанок
держит в руке факел. В сопровождении
подруг она подходит к зеркальной линзе.
античных
из Олимпиада
Олимпиада

Пойманные линзой солнечные лучи направляются на
факел.
Минута и показывается лёгкий дымок.
Ещё мгновение – и вспыхивает пламя. Олимпиада
Олимпиада
Девушка поднимает факел над головой и
замирает. Её подруги опускают правые руки к
земле, принося торжественную клятву. Олимпиада
Олимпиада
К девушке подходит атлет. Юноша принимает
факел и в сопровождении группы бегунов
отправляется в путь. О спорт! Ты –
О спорт! Ты –
наслаждение!!
наслаждение
По всем дорогам Греции люди спешили на
празднества в Олимпию. Некоторые ехали
верхом или на повозках, но большинство
народа шло просто пешком. О спорт! Ты – зодчий!
О спорт! Ты – зодчий!
Хотя в празднествах принимали участие и
присутствовали только мужчины, все равно
число гостей измерялось многими тысячами.
Олимпийский стадион, где происходил бег и
другие гимнастические упражнения, вмещал 40
тысяч человек и был всегда переполнен. О спорт! Ты –
О спорт! Ты –
справедливость!!
справедливость

Путник, попавший в Олимпию после долгих дней
пути, оглушен шумом многотысячной толпы,
наполняющей священную рощу и
достопримечательные места: храмы,
жертвенники, стадион, ипподромы. О спорт! Ты – вызов!!
О спорт! Ты – вызов
Наступает первый день  игр. Он открывается
состязаниями в беге.
При восходе солнца
раздаемся звук трубы.
состязаний в
Судьи и руководители
пурпуровых  одеяниях переходят  через все
поле на глазах у тысяч зрителей и занимают
специально отведенные для них места возле
старта. О спорт! Ты –
О спорт! Ты –
благородство!!
благородство
После бега
начинается
борьба.
Существовало
несколько видов
борьбы: самый
из них
том, что
выходили
друга с
простой
заключался в
противники
друг против
голыми руками. О спорт! Ты – радость!!
О спорт! Ты – радость
Второй день состязаний

пятиборья. В
кроме бега и
метание диска, копья
прыжки.
начинается с
него входят,
борьбы,
и О спорт! Ты –
О спорт! Ты –
плодотворность!!
плодотворность
Последний день игр посвящается состязаниям на
ипподроме. Самым старинным и излюбленным
видом этих состязании были бега колесниц,
запряженных четверкой лошадей. О спорт! Ты – прогресс!
О спорт! Ты – прогресс!
Теперь состязания окончены.  Однако
празднество этим не
один
раздача наград.
завершается, наступает
из самых торжественных  моментов —
Глашатаи снова торжественно
имена  победителей в отдельных
соревнованиях.
объявляют
Раздача наград происходит у  храма Зевса. О спорт! Ты – мир!
О спорт! Ты – мир!
Начинается
Начинается
Впереди идут судьи,
Впереди идут судьи,
олимпионики в ярких
олимпионики в ярких
венками на головах, в
венками на головах, в
пальмовые ветви.
пальмовые ветви.
торжественное шествие.
торжественное шествие.
затем новые
затем новые
цветных одеждах, с
цветных одеждах, с
руках они держат
руках они держат
Победитель олимпийских игр всю жизнь оставался
Победитель олимпийских игр всю жизнь оставался
почитаемым человеком.
почитаемым человеком. Олимпиада
Олимпиада
На пятнадцать столетий Олимпия вообще как бы
исчезла с лица земли.
Даже само её название было забыто!
И всё же Олимпийские игры яркой звездой горели
в памяти человечества. Свет этой звезды
прошел сквозь века и вспыхнул с новой силой. Олимпиада
Олимпиада
олимпизма.
Нужен был человек, который  был бы предан
идее
И такой человек нашелся.
Его звали Пьер де Кубертен.
Он был совсем молодым  человеком, когда
высказал
Олимпийских игр.
мнение о возрождении
Прошли столетия, и Олимпийские игры теперь
благодаря ему – самый яркий праздник
человечества. Олимпиада
Олимпиада
Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними,
как говорили древние римляне… Каков же он,
современный олимпийский символ?
Да ведь его знает всякий: пять переплетенных
колец. Олимпиада
Олимпиада
Цвет травы, зеленый
Цвет травы, зеленый
цвет –
цвет –
Из Австралии
Из Австралии
привет.
привет. Олимпиада
Олимпиада

                            На востоке рано-рано
Солнце окна золотит.
Потому-то желтый
цвет –
Это Азии привет! Олимпиада
Олимпиада
черный
Знают все, что
цвет –
 Знойной Африки
привет. Олимпиада
Олимпиада

                   И Америке негоже
собственных
      Быть без
примет,
     Красный цвет – вам
        шлет привет. Олимпиада
Олимпиада
      Из Европы дружбы
тропы
      К нам спешат –
препятствий  нет!
А какой же цвет Европы?
Голубой Европы цвет. Олимпиада
Олимпиада
Пять колец, пять кругов –
Знак пяти материков.
Знак, который означает
В свой всемирный, мирный круг.
То, что спорт, как общий друг,
Все народы приглашает,

file_name: История Олимпиады.ppt

intro:
В Элладе (Древней Греции) олимпийские игры являлись одним из наиболее почитаемых праздников, а позже не только Эллады, а всего античного мира. Ну а сегодня вряд ли можно встретить человека, который не слышал хоть что-нибудь про эти игры. В этой статье мы рассмотрим историю Олимпийских игр кратко, но по существу. По греческой мифологии, основоположником данных игры стал не менее известный герой Геракл.
                                          К первым достоверным источникам про игры относятся записи имен победителей игр, что происходили в 776 году до Р.X. Проводились игры в округе Альтис, который был священен для древних греков, также его называли Олимпией.

title: История Олимпийских игр.


extracted_text:
Биография
Карла Людвига Бюлера
Подготовила: Муталиева Макка 9-3 Е. Карл Людвиг Бюлер — немецкий
психолог и лингвист, автор трудов
по психологии мышления и языка,
по общему языкознанию. Родился в Германии. Ученик О. Кюльпе. До
установления нацистского режима работал в
университетах Вюрцбурга, Бонна, Мюнхена, в
1922—1938 гг. в Вене, после аншлюса Австрии —
в Миннесотском (с 1940) и ЛосАнджелесском
университетах (с 1945) США. Его жена Шарлотт
Бюлер — специалист по детской психологии. В психологии последователь вюрцбургской
школы т. н. «целостного психологического
анализа», связанного с теорией гештальтов.
Разрабатывал оригинальную концепцию
языка, во многом отходящую
от соссюровской дихотомии «язык и речь».
Предложил теорию речевого акта, ввёл
понятие коннотации, одним из первых начал
исследование дейктических единиц языка.
Внёс существенный вклад в разработку
проблемы психического развития ребенка,
разработав неоднозначную концепцию
выделения трёх основных стадий
психического развития («инстинкт»,
«дрессура», «интеллект»).
Работы Бюлера по языкознанию оказали
влияние на представителей Пражской
школы. Вюрцбургская школа Коннот цияаа
 (позднелатинское connotatio,
от лат. con  — вместе и noto — отмечаю,
обозначаю) — сопутствующее значение языковой
единицы.
еа
 Д йксис
 (др.греч.
δεῖξις
 — указание)
в лингвистике — указание как значение или функция
языковой единицы, выражается лексическими и
грамматическими средствами.

file_name: Карл Бюлер.pptx

description: Вюрцбургская школа

intro: Карл Людвиг Бюлер — немецкий психолог и лингвист, автор трудов по психологии мышления и языка. Родился в Германии. Ученик О. Кюльпе. До установления нацистского режима работал в университетах Вюрцбурга, Бонна, Мюнхена, в 1922—1938 гг. в Вене, после аншлюса Австрии — в Миннесотском (с 1940) и Лос-Анджелесском университетах (с 1945) США. Его жена Шарлотт Бюлер — специалист по детской психологии.

title: Презентация на тему"Жизнь и творчество Карла Бюлера"


extracted_text:
Жанры русских
народных песен
                                Задание:

1. Расшифруйте жанры русских
2. Определите   характер
народных песен, расставив
звучания  песни:
правильно слоги и буквы в слове;
веселый, звонкий,   задорный,
озорной, протяжный,
напевный, спокойный,
задушевный, плясовой,
радостный, энергичный,
бодрый, маршевый,
торжественный. вод я
ро хо на хор о вод на
я с ча ш ту ка ча с ту ш ка с сол кая т да сол   да т
с
кая я
ка чес ри ли ли ри чес ка
я п
со ля
ва
я п
ля
со
ва
я Русский оперный  певец
 ( бас) Струнные инструменты Духовые инструменты

file_name: жанры русских песен 3класс.ppt

description:
вод я
ро хо на

description:
хор о вод на
я

description: с ча ш ту ка

description: ча с ту ш ка

description: с сол кая т да

description:
сол   да т
с
кая

description:
я
ка чес ри ли

description:
ли ри чес ка
я

description:
п
со ля
ва
я

description:
п
ля
со
ва
я

description:
Русский оперный  певец
 ( бас)

description: Струнные инструменты

description: Духовые инструменты

intro: Данный материал  является обобщающим при изучении жанров русских народных песен. Он построен в занимательной форме, учащиеся расшифровывают слово и дают развернутый ответ, что они знают по данному данному виду русской песни. Также  у учащиеся  проверяются знания по инструментам  народного оркестра и его организаторе.

title: презентация по музыке: "Жанры русских народных песен"


extracted_text:
Применение
опыта работы
по проектной деятельности
МБДОУ Детский сад «Сказка»
педагога – психолога
Богнюковой Мирославы
Николаевны
© Фокина Лидия Петровна Дошкольный возраст - является уникальным
периодом становления и развития способностей,
которые по мере взросления ребенка будут
совершенствоваться и дифференцироваться. Одна
из наиболее важных способностей — это
способность к познанию. Я считаю, что достичь
данной цели возможно при помощи применения в
своей работе именно  проектно-исследовательской
деятельности. Исследовательский навык,
приобретённый в ДОУ, поможет ребенку  быть
успешным в школе,  вырасти
конкурентоспособным и не потеряться в жизни.
Исследовательская деятельность развивает
творческие способности детей, познавательную
активность и повышает мотивацию к
образовательной деятельности.
© Фокина Лидия Петровна
Дошкольный возраст - является уникальным периодом становления и развития способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей — это способность к познанию. Я считаю, что достичь данной цели возможно при помощи применения в своей работе именно  проектно-исследовательской деятельности. Исследовательский навык, приобретённый в ДОУ, поможет ребенку  быть успешным в школе,  вырасти конкурентоспособным и не потеряться в жизни. Исследовательская деятельность развивает творческие способности детей, познавательную активность и повышает мотивацию к образовательной деятельности. В своей работе я отдаю предпочтение
краткосрочным проектам. За годы своей
деятельности их накопилось достаточное
количество.
 Сегодня, я хочу вам рассказать о некоторых
из них.
Хочу отметить, что моей задачей  является не
преподносить готовые знания детям, а
организовать такую деятельность с
воспитанниками, которая помогла бы добыть
эти знания.
© Фокина Лидия Петровна
В своей работе я отдаю предпочтение краткосрочным проектам. За годы своей деятельности их накопилось достаточное количество. Сегодня, я хочу вам рассказать о некоторых из них.Хочу отметить, что моей задачей  является не преподносить готовые знания детям, а организовать такую деятельность с воспитанниками, которая помогла бы добыть эти знания. Задачи
исследовательск
ой деятельности
специфичны для
каждого
В младшем
возраста.
дошкольном
возрасте это:
- вхождение детей в
проблемную игровую
ситуацию (ведущая
роль педагога);
- активизация желания.
Искать пути
разрешения
проблемной ситуации
(вместе с педагогом)
- формирование
начальных
предпосылок
исследовательской
деятельности
(практические опыты).
© Фокина Лидия Петровна
Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.В младшем дошкольном возрасте это:- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);- активизация желания. Искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом)- формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты). Проект
по развитию мелкой моторики руки
с детьми 2-3 лет
© Фокина Лидия Петровна
Проектпо развитию мелкой моторики руки  с детьми 2-3 лет © Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Проект
«Волшебница Осень»
1– ая мл.группа
Наблюдение за
изменениями в природе
Одеваем куклу на прогулку
© Фокина Лидия Петровна
Проект «Волшебница Осень»1– ая мл.группаНаблюдение за изменениями в природеОдеваем куклу на прогулку Выставка
детско –
родительского
творчества
Аппликация
«Золотой листочек»
© Фокина Лидия Петровна
Аппликация «Золотой листочек»Выставка детско – родительского творчества Задачи
исследовательской
деятельности
старшего
дошкольного
возраста
• формирование
предпосылок поисковой
деятельности,
интеллектуальной
инициативы;
• развитие умения
определять возможные
методы решения
проблемы с помощью
взрослого, а затем и
самостоятельно;
• формирование умения
применять данные
методы,
способствующие
решению поставленной
задачи, с
использованием
различных вариантов;
© Фокина Лидия Петровна
Задачи исследовательской деятельности старшего дошкольного возраста•формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;•развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;•формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов; Проект в средней группы
"В царстве Воды"
© Фокина Лидия Петровна
Проект в средней группы"В царстве Воды" В нашем детском саду  я разработала программу по
ранней профориентации старших дошкольников «
Кем быть?» На ее основании в прошлом году был
реализован долгосрочный проект с детьми
подготовительной группы с одноименным названием.
© Фокина Лидия Петровна
В нашем детском саду  я разработала программу по ранней профориентации старших дошкольников « Кем быть?» На ее основании в прошлом году был  реализован долгосрочный проект с детьми подготовительной группы с одноименным названием. Целью данного проекта было практическое
ознакомление детей с различными профессиями,
которые востребованы в нашей станице.
Экскурсия в пожарную
часть
Знакомство с работой
парикмахера
© Фокина Лидия Петровна
Целью данного проекта было практическое  ознакомление детей с различными профессиями, которые востребованы в нашей станице.Экскурсия в пожарную частьЗнакомство с работой парикмахера Так нас встречали у
магазина
Знакомство с профессией
продавца
© Фокина Лидия Петровна
Так нас встречали у магазинаЗнакомство с профессией продавца Экскурсия по библиотекам
В центральной детской
В школьной библиотеке
библиотеке
© Фокина Лидия Петровна
Экскурсия по библиотекамВ центральной детской библиотекеВ школьной библиотеке Учились из теста делать
булочки и  баранки
А потом свои изделия нам
помогали выпекать наши
повара
© Фокина Лидия Петровна
Учились из теста делать булочки и  баранкиА потом свои изделия нам помогали выпекать наши повара В своей
работе я
часто
разрабатыва
ю проекты
совместно с
другими
специалистам
и. А так же
сама
принимаю
активное
участие в
проектах
наших
педагогов.
© Фокина Лидия Петровна
В своей работе я часто разрабатываю проекты совместно с другими специалистами. А так же  сама принимаю активное участие в проектах  наших педагогов. Проект «Путешествие по
сказкам»
 Совместно с учителем –
логопедом.
Проект « Пираты»
 Совместно с инструктором
по физической культуре.
© Фокина Лидия Петровна
Проект «Путешествие по сказкам» Совместно с учителем – логопедом.Проект « Пираты»  Совместно с инструктором по физической культуре. ВЫВОД
Таким образом, в ходе реализации
проектов происходит формирование
определенной позиции по конкретному
вопросу у каждого ребенка, дети
получают возможность раскрыть свою
творческую жилку, показать всем свою
индивидуальность. Все это крайне
благоприятно сказывается на развитии
личности ребенка, способствует
формированию нормальной самооценки.
Проще говоря, проекты идеально
подготавливают дошкольников к их
дальнейшему обучению в школе
© Фокина Лидия Петровна СПАСИБО
ВНИМАНИЕ!
ЗА
© Фокина Лидия Петровна

file_name: презентация на РМО.pptx

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

title: Презентация опыта работы по проектной деятельности в доу


extracted_text:
Тест
Тест Мария посадила и вырастила цветы.
Сколько цветов выросло у Марии?
4
3 Подумай хорошенько! Как называется время года,
когда мы встречаем Новый год?
Зима
Осен
ь Первый день недели?
Воскресе
нье
Понедельн
ик Жаркое время года?
Лето
Весна

description:
Тест
Тест

description: Подумай хорошенько!

description:
Жаркое время года?
Лето
Весна

intro: Тест для дошкольников. Помогает развитию логического мышления. При решении заданий у детей развивается внимание, логика, мышление. Дети с удовольствием будут решать  такие тесты, так как в тесте содержатся разные иллюстрации. А работать с картинками детям нравится. Такие тесты можно использовать даже в первом классе, только задания должны быть по сложнее.

title: Презентация в виде теста


extracted_text:
Жестокий опыт
или
рождение новой жизни?
(По повести М.
Булгакова
«Собачье сердце») Цели:
закрепить понятие о сатире, через
«погружение в текст» показать
мастерство и гражданское мужество М.
Булгакова;
развивать навыки анализа
художественного произведения,
монологического высказывания;
воспитывать активную личностную
позицию во взгляде на эпоху 2030 х
годов XX столетия. Почему
повесть,
написанная в
1925 г., была
опубликована в
России лишь в «Собачье сердце»- шедевр
булгаковской сатиры.
                           Сатира Булгакова- умная и зрячая.
                                                                                В. Сахаров Сатира  вид комического.
Предметом сатиры служат
человеческие пороки.
Источник сатиры – противоречие
между общечеловеческими
ценностями и действительностью
жизни.
Виды
сатиры
Ирония
(смешное скрывается
под маской серьёзного)
Юмор
(серьёзное скрывается
 под маской смешного)
Сарказм
(едкая,
язвительная
 насмешка) М.Е. СалтыковЩедрин
(сатира,
злободневное звучание)
Н.В. Гоголь
(мрачновесёлая фантастика,
композиция)
М.А. Булгаков
«московская» повесть
«Собачье сердце» Общественнополитическая
ситуация в России 20годов
• рестораны
• буржуиинтеллигенты
• кусок колбасы
• столовые
«нормального» питания
• Чистопородные
пролетарии с низким
уровнем культуры
• голод, воровство,
нищета, болезни,
жестокость, унижения
антитеза Песдворняга Шарик
 добродушный,
наблюдательный
т
е
л
о
Отвратительный человек
Полиграф
Полиграфович Шариков
Д
О
Н
О
Р
Ы
г
и
п
о
ф
и
з
Клим Чугункин
пьяница, пролетарий Актёр  Роман Карцев Актёр Евгений Евстегнеев Насилие над личностью
ФИЗИЧЕСКОЕ
ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ Почему
повесть,
написанная в
1925 г., была
опубликована в
России лишь в «В человеке должно
быть всё прекрасно:
 и лицо, и одежда,
и душа, и мысли»
А. Чехов

file_name: Собачье сердце.ppt

description: Актёр  Роман Карцев

description: Актёр Евгений Евстегнеев

intro:
Постановка темы, целей урока, проблемного вопроса.
Обратимся к теме нашего урока.
 Жестокий опыт или рождение новой жизни?
 (По повести М. Булгакова «Собачье сердце»)
(запись темы в тетрадь)
Прочитав художественный текст повести, мы

	закрепим понятие о сатире, через «погружение в текст» осознаем  мастерство и гражданское мужество М. Булгакова;
•	продолжим развивать навыки монологического высказывания через анализ художественного произведения;
•	  посмотрим  личностную позицию во взгляде на эпоху 20-30 х годов XX столетия.
М. А. Булгакову пришлось жить и творить в эпоху, когда необходимо было делать свой выбор. Писать так, «как нужно» и печатать свои произведения или  с болью в сердце писать в стол, зная, что книга не будет опубликована. В конце урока мы ответим с вами на проблемный вопрос:

Почему повесть, написанная в 1925 г., была опубликована в России лишь в 1987году? Что было такого в этой повести, что не понравилось правительству Советского Союза?
 Обращение к эпиграфу. Работа с цитатой.

title: Презентация по литературе "Жестокий опыт или рождение новой жизни" (по повести М. Булгакова "Собачье сердце")


extracted_text:
Ішкі секреция бездері.
Гормондар. Гипофиз.
Эпифиз Эндокриндік жүйе
ЭНДОКРИНДІК ЖҮЙЕ – АРНАЙЫ
ЗАТТАРДЫҢ(ГОРМОНДАР) КӨМЕГІМЕН
АҒЗАДАҒЫ БАРЛЫҚ ҮДЕРІСТІ РЕТТЕЙДІ.
МҮШЕЛЕР ҚЫЗМЕТІНІҢ ГОРМОНДАР АРҚЫЛЫ
РЕТТЕЛУІН ГУМОРАЛЬДІК РЕТТЕЛУ ДЕЙДІ. Ішкі секреция бездері немесе
эндокриндік мүшелер жүйесі
Эндокриндік мүшелер
жүйесі(грек «endon» ішкі,
«crino»  бөлемін) – бездерде
бөлінетін сұйықтықты
шығаратын өзек
болмағандықтан, сұйықтық
бірден қанға өтеді.
Ішкі секреция бездеріне
жататындар:  Гипофиз,
қалқанша без,
қалқаншамаңы безі, айырша
без, эпифиз, бүйрекүсті безі
және т.б.
Бүйрекүсті
безі
гипофиз
Қалқанша
маңы безі
эпифиз
Айырша без
(тимус)
Ұйқы
безі
Жыныс
бездері Гормондар
• Гормондар (грекше «hormae»  қоздырамын,
қозғалысқа келтіремін) – ішкі секреция бездерінен
бөлінетін және ұлпалар мен мүшелерге әсер ететін
биологиялық белсенді заттар. Гормондардың топтары
Гормондар —органикалық заттар, химиялық табиғаты жағынан әр
түрлі болып келеді:
Нәруыздан
Аминқышқылдардың
туындысы
стероидтік
 инсулин,
соматотропин,
пролактин
адреналин,
 норадреналин,
тироксин,
трииодтиронин

Жыныс бездерінің
және бүйрекүсті
 безінің гормондары Гормондардың ағзадағы рөлі Бездердің қызметі
бұзылуынан болатын
аурулар
Егер
Егер
гормондар
гормондар аз
көп бөлінсе
бөлінсе
Ергежейлілік акромегалия
Бөлетін гормон Ерекшелігі.
Бездің
аты

№

Тиреотропин
Соматотропин
1 Гипофиз

(өсу
гормоны)
Пішіні үрмебұршақ
тәрізді. Ересек
адамдарда салмағы
0,50,6г. Гипофиз –
безді және жүйке
ұлаларынан
тұрады.
2 Гипотала
Нейрогормондар Ішкі секреция
мус
бездерінің қызметін
реттейтін орталық.

Бездердің
белсенділігі
төмендейді Бөлетін гормон Ерекшелігі
Бездің
аты

№

3 Эпифиз мелатонин
Пішіні домалақша
без, салмағы 0,2г.
Ол ортаңғы ми мен
аралық мидың
ортасында
орналасқан.
Бездердің қызметі
бұзылуынан болатын
аурулар
Егер
гормондар аз
бөлінсе

Егер
гормондар
көп бөлінсе
  Ергежейлілік
Алыптылық Акромегалия – аяққол
сүйектерінің үлкен болуы Біз білеміз  бе?
Адамдағы  эндокриндік  бездердің  барлық  салмағы
небәрі 100 грамм.
 Ине егу жүйке талшықтарын тітіркендіре отырып
– гипофиздің ауруды
  сезінуін тежейтін зат бөлінуіне әкеп соғады.
  Гипофиз  мидың  100  мың  жүйке  талшықтарымен
байланысқан.
 Экстирпация – безді толық немесе жартылай алып
тастау әдісі.
 Парабиоз – екі жануардың тиісті қан тамырларын
жалғастырып,  қан
айналысын  ортақтастырып,
біреуінің  безін  алып  тастап,  оның  дене  қызметін
дегі өзгерістерді зерттеу әдісі. Тренинг.
Жеке тұлғаны дамыту
    Аз уақыт ішінде оқушының есте сақтау қабілетін
дамыту. Оқушыларға 12 термин сөздерді 20 секунд
 ішінде көргендерін есте сақтап,мүмкіндігінше
көбірек термин сөздерді жазып шығу керек.
 Гормон, гипофиз, самототропин, вазопрессин,

паратгормон,
тестостерон, эстроген.
окситоцин,  тироксин,
инсулин,

  тимозин,
адреналин, Тест
 Ішкі секреция бездерінен бөлінетін сұйықтық
1.
А) Гилофиз
В) Гормондар
С) Эпифиз
Д) Тимус
Е) Қалқанша
2. Гипофиздің салмағы:
А) 0,20,3г
В)0,30,4г
С)0,50,6г
Д)0,60,7г
Е)0,70,8г Тест
3. Гормон дегеніміз –
А) химиялық заттардың катализаторы
В)ішкі секреция бездерінен бөлінетін сұйықтық
С) дененің түрлі әрекетін реттейтін химиялық зат
Д) дәрідәрмек
Е) барлығы жауап дұрыс
4. Гипофиздің алдыңғы бөлігінен бөлінетін гормон
А) меланин
В) Акромеглия
С) өсу гомоны
Д) Вазопрессин
Е) окцитоцин Тест
5. Аралас бездерге жататындар:
А) Қалқанша без
В) Жыныс бездер
С) Гипофиз
Д) Ұйқы безі
Е) Бүйрекүсті без
6. Мида орналасқан ішкі секреция безі –
А) Айырша без
В) Ұйқы безі
С) Қалқанша без
Д) Бүйрек үсті бездері
Е) Гипофиз Үй жұмысы
§9. оқу. Биологиялық диктантқа дайындалу

file_name: Ішкі секреция бездері.pptx

description: Гормондардың ағзадағы рөлі

description:
Ергежейлілік
Алыптылық

intro: Ішкі секреция бездері бойынша презентация ұсынылады. Бұл тақырып 8 сыныпта қарастырылад.  Бұл сабақта гормондарға анықтама беріледі. Гормонның табиғаты мен химиялық құрамы берілген.  Гипофиз, эпифиз, гипоталамус бойынша ақпарат берілген.  Біз білеміз  бе? қосымша ақпарат енгізілген. Сабақты бекітуге арнлаған тест тапсырмасы ұсынылады.

title: Ішкі секреция бездері


file_name: Ішкі секреция бездері.pptx

description:
Ішкі секреция бездері.
Гормондар. Гипофиз.
Эпифиз

description:
Эндокриндік жүйе
ЭНДОКРИНДІК ЖҮЙЕ – АРНАЙЫ
ЗАТТАРДЫҢ(ГОРМОНДАР) КӨМЕГІМЕН
АҒЗАДАҒЫ БАРЛЫҚ ҮДЕРІСТІ РЕТТЕЙДІ.
МҮШЕЛЕР ҚЫЗМЕТІНІҢ ГОРМОНДАР АРҚЫЛЫ
РЕТТЕЛУІН ГУМОРАЛЬДІК РЕТТЕЛУ ДЕЙДІ.

description:
Ішкі секреция бездері немесе
эндокриндік мүшелер жүйесі
Эндокриндік мүшелер
жүйесі(грек «endon» ішкі,
«crino»  бөлемін) – бездерде
бөлінетін сұйықтықты
шығаратын өзек
болмағандықтан, сұйықтық
бірден қанға өтеді.
Ішкі секреция бездеріне
жататындар:  Гипофиз,
қалқанша без,
қалқаншамаңы безі, айырша
без, эпифиз, бүйрекүсті безі
және т.б.
Бүйрекүсті
безі
гипофиз
Қалқанша
маңы безі
эпифиз
Айырша без
(тимус)
Ұйқы
безі
Жыныс
бездері

description:
Гормондар
• Гормондар (грекше «hormae»  қоздырамын,
қозғалысқа келтіремін) – ішкі секреция бездерінен
бөлінетін және ұлпалар мен мүшелерге әсер ететін
биологиялық белсенді заттар.

description:
Гормондардың топтары
Гормондар —органикалық заттар, химиялық табиғаты жағынан әр
түрлі болып келеді:
Нәруыздан
Аминқышқылдардың
туындысы
стероидтік
 инсулин,
соматотропин,
пролактин
адреналин,
 норадреналин,
тироксин,
трииодтиронин

Жыныс бездерінің
және бүйрекүсті
 безінің гормондары

description: Гормондардың ағзадағы рөлі

description:
Бездердің қызметі
бұзылуынан болатын
аурулар
Егер
Егер
гормондар
гормондар аз
көп бөлінсе
бөлінсе
Ергежейлілік акромегалия
Бөлетін гормон Ерекшелігі.
Бездің
аты

№

Тиреотропин
Соматотропин
1 Гипофиз

(өсу
гормоны)
Пішіні үрмебұршақ
тәрізді. Ересек
адамдарда салмағы
0,50,6г. Гипофиз –
безді және жүйке
ұлаларынан
тұрады.
2 Гипотала
Нейрогормондар Ішкі секреция
мус
бездерінің қызметін
реттейтін орталық.

Бездердің
белсенділігі
төмендейді

description:
Бөлетін гормон Ерекшелігі
Бездің
аты

№

3 Эпифиз мелатонин
Пішіні домалақша
без, салмағы 0,2г.
Ол ортаңғы ми мен
аралық мидың
ортасында
орналасқан.
Бездердің қызметі
бұзылуынан болатын
аурулар
Егер
гормондар аз
бөлінсе

Егер
гормондар
көп бөлінсе

description:
Ергежейлілік
Алыптылық

description:
Акромегалия – аяққол
сүйектерінің үлкен болуы

description:
Біз білеміз  бе?
Адамдағы  эндокриндік  бездердің  барлық  салмағы
небәрі 100 грамм.
 Ине егу жүйке талшықтарын тітіркендіре отырып
– гипофиздің ауруды
  сезінуін тежейтін зат бөлінуіне әкеп соғады.
  Гипофиз  мидың  100  мың  жүйке  талшықтарымен
байланысқан.
 Экстирпация – безді толық немесе жартылай алып
тастау әдісі.
 Парабиоз – екі жануардың тиісті қан тамырларын
жалғастырып,  қан
айналысын  ортақтастырып,
біреуінің  безін  алып  тастап,  оның  дене  қызметін
дегі өзгерістерді зерттеу әдісі.

description:
Тренинг.
Жеке тұлғаны дамыту
    Аз уақыт ішінде оқушының есте сақтау қабілетін
дамыту. Оқушыларға 12 термин сөздерді 20 секунд
 ішінде көргендерін есте сақтап,мүмкіндігінше
көбірек термин сөздерді жазып шығу керек.
 Гормон, гипофиз, самототропин, вазопрессин,

паратгормон,
тестостерон, эстроген.
окситоцин,  тироксин,
инсулин,

  тимозин,
адреналин,

description:
Тест
 Ішкі секреция бездерінен бөлінетін сұйықтық
1.
А) Гилофиз
В) Гормондар
С) Эпифиз
Д) Тимус
Е) Қалқанша
2. Гипофиздің салмағы:
А) 0,20,3г
В)0,30,4г
С)0,50,6г
Д)0,60,7г
Е)0,70,8г

description:
Тест
3. Гормон дегеніміз –
А) химиялық заттардың катализаторы
В)ішкі секреция бездерінен бөлінетін сұйықтық
С) дененің түрлі әрекетін реттейтін химиялық зат
Д) дәрідәрмек
Е) барлығы жауап дұрыс
4. Гипофиздің алдыңғы бөлігінен бөлінетін гормон
А) меланин
В) Акромеглия
С) өсу гомоны
Д) Вазопрессин
Е) окцитоцин

description:
Тест
5. Аралас бездерге жататындар:
А) Қалқанша без
В) Жыныс бездер
С) Гипофиз
Д) Ұйқы безі
Е) Бүйрекүсті без
6. Мида орналасқан ішкі секреция безі –
А) Айырша без
В) Ұйқы безі
С) Қалқанша без
Д) Бүйрек үсті бездері
Е) Гипофиз

description:
Үй жұмысы
§9. оқу. Биологиялық диктантқа дайындалу

title: Ішкі секреция бездері


extracted_text:
Понятия « Родина» и «Отечество» в русском и алтайском языках.
Г. И. ЧоросГуркин о Родине и Отечестве. И з у ч а й т е
з н а ч е н и е   с л о в   –   и
в ы   и з б а в и т е   с в е т
о т   п о л о в и н ы   е г о

з а б л у ж д е н и й .
  А .

С .   П у ш к и н а
т
с
и :
д
а
л
к
к
а
и
о
г
о
н
и
о
г
г
а
д
о
г
о
н
л
б
я   в   о
й
о
н
ь
л
и   и
т
с
р
о - п
н
»
в
а
в
е
и
л
т
н
т
с
П
н
е
е
и
ь
а
ь
о
е
и
т
а
ч
4
д
4 . 0
о
б
о
и
р
п
з
д
3 .  «
т
и
в
о
з
а
л
р
р
е
о
о
2 . 0
л
о
а
о
е
е
т
д
р
н
т
к
з
в
б
я «Родина – мать
Отечества»
и
дым
«Служить  Отечеству  и  защищать
Родину должно и можно, чем бы ты
не  занимался  и  в  какой  бы  части
света  ты  не  находился.  И  наоборот,
ты  можешь  сидеть  в  самом  сердце
своей Родины и воевать против неё,
предавая своё Отечество». С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?
Композитор В. Баснер и  поэт М. Матусовский С чего начинается Родина и Отечество?
Что такое Родина и Отечество?

file_name: Понятия « Родина» и «Отечество» в русском и алтайском языках..pptx

title: Понятия « Родина» и «Отечество» в русском и алтайском языках. Г. И. Чорос-Гуркин о Родине и Отечестве. Доклад