extracted_text:
Квадратичная
функция
Иванова Ольга Николаевна
МКОУ « Горбуновская СОШ» 1.Построить таблицу значений.
х 1 2 3 4 0 -
1
-
2
-
3
0 1 4 9 1
(берём любое значение переменной  Х и считаем
6
у 1 4 9 1
6
-4
2.Построить  на координатной плоскости точки
с данными координатами
   ( 1;1), (2;4), (3;9), ( 4;16) (0;0),  (-1;1), (-2;4),(-3;9),
У= Х*Х).
(-4;16).
линией.
3. Соединить полученные точки плавной
Полученный график функции называется
ПАРАБОЛОЙ. Основные свойства графика функции
1. Парабола проходит через
начало координат   ( 0;0),
  а остальные точки
параболы лежат выше оси
абсцисс (Ох) – ветви
параболы направлены
вверх.
2. График функции
симметричен относительно
оси  ординат ( Оу) :
например, у(-2) = у(2) = 4.
            Точку пересечения
параболы с её осью
симметрии называют
вершиной параболы.
3. При х < 0  функция
является убывающей,   при
х >0   - возрастающей.
При х=0 функция
принимает своё
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5 A >0
Рассмотрим на примере
У нас коэффициент а=2.
1.Построим таблицу значений.
(берём любое значение переменной  Х и
считаем  У= х*х  *2).
х 0 1 2 3
у
-1
18 2
0
2
8
-2 -3
8
18
2.Построить  на координатной плоскости
точки с данными координатами
   ( 0;0), (1;2), (2;8), (3;18),(-1;2), ( -2;8),(-
3. Соединить полученные точки плавной
3;18).
 линией.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4 А <0
Рассмотрим на примере
У нас коэффициент а = - 2.
1.Построим таблицу значений.
х
у
(берём любое значение переменной  Х и
считаем  У= х*х  *( -2).
0
1
2
3
-2 -3
-
1
0
-2 -8 -18 -2 -8 -18
2.Построить  на координатной плоскости
точки с данными координатами
   ( 0;0), (1;-2), (2;-8), (3;-18),(-1;-2), ( -2;-8),(-
3;-18).
3. Соединить полученные точки плавной
линией.
-4
-3
-2
-1
0
0
1
2
3
4
-2
-4
-6
-8
-10
-12
-14
-16
-18
-20 Свойства  функции
При а > 0
При  а < 0
1. Графиком функции является
парабола.
2.
1. Графиком функции является
парабола.
 Парабола проходит через
начало координат   ( 0;0),   а
остальные точки параболы лежат
ниже оси абсцисс (Ох) – ветви
параболы направлены     вниз.
3. График функции симметричен
относительно оси  ординат ( Оу)
: например, у(-3) = у(3) = -18.
4. При х < 0  функция является
возрастающей,   при х > 0   -
убывающей . При х=0 функция
принимает своё наибольшее
значение ( У max).
5. Растяжение вдоль оси Оу при
6. Сжатие к оси Ох при
2.  Парабола проходит через начало
координат   ( 0;0),   а остальные
точки параболы лежат выше оси
абсцисс (Ох) – ветви параболы
направлены вверх.
3. График функции симметричен
относительно оси  ординат ( Оу) :
например, у(-3) = у(3) = 18.
4. При х < 0  функция является
убывающей,   при х > 0   -
возрастающей.
      При х=0 функция принимает
своё наименьшее значение ( У
min).
5. Растяжение вдоль оси Оу при
6. Сжатие к оси Ох при Функция
Общая схема
построения:
1. Найти координаты
вершины параболы
(           ),  где
2. Отметить данную точку на
координатной плоскости и
провести через неё
прямую, параллельную Оу
– ось симметрии параболы.
3. Найти точки пересечения
параболы с осью Ох ( если
они есть), т.е. найти D  и
если D > 0,  то найти
корни квадратного
трёхчлена по формуле
4. Найти точку пересечения
параболы с осью Оу : при х=0,
у = С , т.е. ( 0;С).
5. Найти дополнительные точки
параболы ( если D < 0), для
этого берём любые значения
переменной Х и подставляем
их в нашу функцию,
находим значение У.
6.  Все точки и им симметричные,
   не забываем отмечать на
координатной плоскости.
7. Соединим  все отмеченные
точки плавной линией -
получим график  квадратичной
функции – параболу. Рассмотрим пример:
• 1. Координаты  вершины
параболы
(           )
• 2.Найдём точки
пересечения с осью Ох:
 D= 9-4*(-2)*(-1)=9-8=1,
D>0,
т.е. ( ½;0) и ( 1;0).
• 3. Найдём точку
пересечения с осью Оу:
При х=0  у=-1, т.е. ( 0;-1).
4. Отметим точки симметричные
данным на  плоскости и проведём
 линию, получим параболу:
3
-1
-2
-4
-3
0
0
4
5
1
2
-5
-10
-15
-20
-25
-30 Основные свойства квадратичной функции
1. Графиком функции является парабола:
Если а > 0 , то ветви параболы направлены вверх, функция
принимает наименьшее значение в абсциссе вершины
параболы.
Если а < 0 , то ветви параболы направлены вниз, функция
принимает наибольшее значение в абсциссе вершины
параболы.
2. Ось симметрии параболы – прямая, параллельная оси
ординат ( Оу) и проходящая через вершину параболы.
3. Область определения  функции – вся числовая ось ( Ох),
т.е.                        х – любое число.
4. Если  D = 0 , то  парабола имеет с осью Ох всего одну
общую точку касания – абсцисса вершины.
5. Если D > 0, то  парабола пересекает ось Ох в двух точках (
корни квадратного трёхчлена).
6. Если D < 0, то  парабола с осью Ох не пересекается, т.е.
находится выше или ниже оси, в зависимости  от
направления ветвей. Домашнее задание
• Выучить все
основные
свойства
квадратичной
функции
1.Построить графики квадратичных
функций.
      2. Дать  характеристику каждой
функции  ( по графику
перечислить  свойства).
   1 вар.                                        2 вар.
• 1) у = х2 – 6х – 7      1) у = х2 –
• 2) у = 4 - х2                       2) у = 1 - х2
• 3)  у = х2 + 2х + 3     3)  у = х2
4х – 5
+ 4х + 6

file_name: Квадратичная  функция.pptx

intro: Презентация  создана для помощи  обучающимся на уроке,  для самоизучения темы (для тех, кто пропустил урок по какой-либо причине), пригодится при повторении в 9 классе при подготовке  к экзамену ОГЭ. В презентации подробно  описаны все свойства квадратичной  функции разного вида и дана общая схема для построения параболы с приведённым конкретным примером.

title: Презентация  по алгебре 8 класс на тему " Квадратичная функция"


extracted_text:
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
БЮДЖЕТ СЕМЬИ
              Исполнители:    ученицы 10 класса  МКОУ « Горбуновская СОШ»,
                      Денисова Ирина,
                      Бельская  Екатерина,
                    Кыштымова Анна,
                      Дмитриева Елизавета,
             Руководитель:      Иванова Ольга Николаевна,
                                учитель математики и информатики МКОУ « Горбуновская СОШ»

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТБЮДЖЕТ СЕМЬИ Введение:
Спорят два школьника. Один говорит, что
планирование семейного бюджета его не касается и
не интересует.  Пусть этим занимаются родители.
Его товарищ считает, что подростки должны быть в
курсе доходов и расходов семьи.
Кто из них прав? Надо ли уметь составлять
бюджет? Сколько времени это занимает и
трудно ли это?            Именно об этих вопросах и
пойдет речь в нашем проекте. Введение:
Семейный бюджет – одна из важнейших составляющих
каждой семьи. Часто именно неумение вести семейный
бюджет и грамотно распоряжаться теми средствами,
которые есть, приводит семью к взаимному
разочарованию, обидам и недовольству.
Также тема семейного бюджета  является причиной ссор
молодых супружеских пар, а также  неумением молодого
поколения распределять заработанные деньги. Введение:
Финансовое планирование помогает достичь
поставленных целей, помогает быть готовым к
непредвиденным ситуациям. И если у вас нет проблем с
распределением денежных средств, значит, вам не о чём
беспокоится и вы уверенны в завтрашнем дне.
Тема бюджета видна в пословицах и поговорках:
Денежки счёт любят.
Бережливость лучше богатства.
Тот без нужды живёт, кто денежки бережёт.
Копейка рубль бережёт. Цели и задачи:
1.Систематизировать знания об управлении финансами на бытовом
уровне.
2.В короткие сроки научиться планировать и контролировать семейный
бюджет.
3.Выведение формулы или иного способа вычисления семейного
бюджета.
4.Нахождение различных советов по составлению и ведению бюджета.
5.Найти ответ на  вопрос  «Как научиться экономить деньги?» Что понадобится для
планирования семейного
бюджета:
    Данные по движению ваших средств за прошлые временные
периоды (хотя бы последний месяц). Чтобы их получить, нужно вести
учёт семейного бюджета.
  Данные о предстоящих тратах в ближайшем будущем
(примерный план). Сюда  можно отнести затраты на отпуск, на покупку
подарков родным и близким к предстоящим праздникам, налоговые
платежи, взносы по кредитам и прочее. Очень удобно осуществлять
такое планирование при помощи программ для ведения семейного
бюджета с функцией органайзера и календаря.
   Учёт сезонности. Обычно накануне праздников большая часть
магазинов повышает цены на продукты питания и на товары
подарочного ассортимента. Учитывая эти факторы, можно значительно
сэкономить, позаботившись о своих покупках заблаговременно и впрок. Формулы расчёта семейного
бюджета:
Чтобы облегчить работу по финансовому планированию, предлагаем
вам несколько формул для его расчёта:
        СБ = П (Пк + Пт + Пг) + С (Сд + Сет + Ср) + О (Ож + Ом + Од) + Р
o
o
Пк - плата за квартиру,
Пг -расходы на гигиенические принадлежности
o
o
Пт -транспортные расходы
Сд - расходы на питание,
o
o
o
o
o
o
Ср -обед в ресторане,
Сет - питание в столовой
Ож - женская одежда,
Ом - мужская одежда,
Од -детская одежда,
Р- резерв. Формулы расчета семейного
бюджета:
Но в ходе исследования бюджета наших семей мы вывели
свою простую формулу:
       Общая формула -   СБ= Д+Р+Р1
         Где доход-   Д= Зп + П+ Ид
         Где расход-  Р= Ор + П + Од. + От
Р- Расходы
Д- Доходы
Р1- Резерв на следующий месяц
Зп - Заработная плата
 П- Пособия
Ид- Иные доходы
Ор - Обязательные расходы на оплаты
 П- Пособия
Од- Одежда
От- Отдых, развлечения Соцопрос:
Опрос проводился среди 15 семей.
Исследуя данную тему, нас заинтересовали некоторые
вопросы, такие как:
 Каков в среднем доход и расход исследуемых семей?
 На какие сферы расходов уходит больше денег?
 Пользуются ли семьи схемами расчёта семейного
 Много ли семей пользуются кредитами, ссудами или
бюджета?
займами?
  Каков социальный статус исследуемых семей? Результаты опроса в
приложениях 1-6
.
70000
60000
50000
40000
30000
20000
10000
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 Расходы и доходы
2; 58%
1; 42%
4; 16%
5; 4%
1; 15%
3; 37%
2; 28%

file_name: Бюджет семьи.pptx

intro: Данная работа была выполнена учащимися в рамках изучения темы " Бюджет семьи"  по обществознанию в 10 классе. Обучающиеся подготовили совместно  с учителем  математики  проект работы, сделали все расчёты, провели опрос семей, представили свой проект на уроке, выступили с ним на районной  научно-практической конференции, опубликовали на сайте " Первое  сентября". Проект интересен тем, что  он пригодится  ребятам в их  дальнейшей семейной жизни.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему " Бюджет семьи"


extracted_text:
«Часы»
Автор: Масленникова Анастасия, 9
класс. Наставник: Нухов Владислав
Николаевич, учитель технологии «Солнечные
часы»
Давным – давно, когда часов еще не было, люди
узнавали время по солнцу. Встало солнышко – пора
людям вставать, за работу браться. Поднялось оно,
прошло полдороги по небу – надо людям отдохнуть и
пообедать. А спряталось солнышко за леса, за горы, за
синее море – пришло время людям идти по домам на
покой. И вдруг человек обратил внимание на тень, что
падала на землю от дерева. Присмотрелся и заметил, что
тень не стоит на месте. Она движется вслед за солнцем.
Кончился день, солнце сделало по небу круг, и тень тоже
пробежала.
Смотрел человек, смотрел, как тень по кругу бегает, и
придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба
начертил круг, разделил его на части. Каждая часть
равнялась одному часу. Взошло солнце и тень от столба
медленно двинулась по кругу, отмечая час за часом.
Так были изобретены первые часы. Назывались они
солнечными. Но пользоваться ими человек не всегда мог. « Живые часы-
Петух»
Узнавали люди время и по живым часам. Эти часы важно
ходят по двору, хлопают крыльями и, взлетев на забор,
кричат “ку – ка – ре – ку!”.
Еще солнце не взошло, а петух уже кричит, дерет
горло...
Скоро утро! Довольно спать!
Но по пению петуха трудно определить точное время. То
петух во сне с жердочки свалится – раньше времени
поднимет крик, то лисы испугается и начнет кричать, то
лиса петуха унесет и съест. А если нет петуха? Как
узнать время ночью, когда нет солнца и звезды не светят
в пасмурную погоду? И придумал
 человек часы более надежные: они и
с жердочки не свалятся и лиса их не унесет. «Водяные часы»
В высокий и узкий сосуд с дырочкой у дна наливалась
вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. Воды в
сосуде становилось все меньше. На стенках сосуда были
сделаны черточки – отметки, которые показывали,
сколько времени прошло с того момента, когда в сосуд
налили воду.
Водяные часы тоже оказались неудобными (почему?),
потому что нужно было постоянно доливать воду в
опустевший сосуд. Иногда вместо воды в сосуд
наливалось молоко. «Кремлевские
куранты»
Самыми главными являются Кремлевские часы. Они
установлены на Спасской башне в Москве. Каждый новый
день начинается и заканчивается боем часов на Спасской
башне. Торжественный бой курантов разносится над
Красной площадью и проникает во все уголки нашей
необъятной Родины. Схема  1 Схема 2 Моя цель  изготовить своими руками часы, которые должны
отвечать вышеперечисленным требованиям. Настенные часы    400Х200Х80 мм
Качество материала
Долговечность
Прочность
Легкость и простота
Дизайн
Компактность
Отличают часы от изделий
промышленного производства Необходимое оборудование для создания часов:
верстак, столик для выпиливания, инструменты
(карандаш, линейка, ножовка по дереву, дрель, копирка,
калька)  имеются в школьной мастерской. Технологическая карта Техника безопасности при выполнении работ

1.При пилении древесины:
пользуйся упорами и направителями;
не держи левую руку близко к полотну пилы;
не сдувай опилки, сметай их щёткойсмёткой.

2.При работе на сверлильном станке:
правильно установи сверло;
надёжно закрепи деталь;
плавно и равномерно подавай сверло;
заканчивая сверление, ослабляй нажим на
сверло.

3.Выполняя лакокрасочные работы:
не держи долго открытыми банки с
красками;
при работе не подноси краски к лицу;
работу выполняй в хорошо
проветриваемом помещении;
 используй защитные средства:
перчатки, респиратор;
после завершения работы вымой руки с
мылом.

4.При выполнении сборочных работ:
используй инструменты по назначению;
не клади в карманы острые предметы;
не бери в рот гвозди,  шурупы. Экономическое обоснование Экологическое обоснование
1. Материал на часы брала из отходов производства.
2. Технологические процессы выполняла в хорошо
проветриваемом помещении.
для здоровья.
применению.
время.
3. Опилки использовала дома для грядок. Отходы при
столярной работе  природного происхождения, поэтому при
перекапывании их с почвой получится благоприятный
эффект в виде удобрения.
4. Покрывала изделие лаком на улице, что не было так вредно
5. Лак имеет государственный сертификат и разрешён к
6. Энергозатраты минимальны и работа выполнялась в учебное Вывод. Заключение. Оценка изделия.
Работа над проектом была полезной и увлекательной.
Использованы навыки и умения, полученные в школе при
изучении разделов технологии, они закрепляют полученный
опыт работы над изделием, прививают художественный вкус,
способствуют общему развитию, доставляют много
положительных эмоций. Данное изделие служит в качестве
полезной вещи в моей практической деятельности.
Приобретённая определенная подготовка является моим
активом в конструкторской деятельности, а также оформленные
изделия ручной работы всегда привлекают людей с
художественным вкусом. Спасибо за внимание

file_name: Aнастасия.pptx

description: Схема  1

description: Схема 2

description: Технологическая карта

description: Экономическое обоснование

description: Спасибо за внимание

доп. образование детей

group: Другое

title: реферативно-исследовательская работа "Часы"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
 учреждение дополнительного образования
Дворец детского (юношеского) творчества
муниципального района Мелеузовский район
Республики Башкортостан
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Театра  Юного Зрителя
ОБЪЕДИНЕНИЯ
«РАДУГА»

       Отличник образования РБ,

                             педагог дополнительного
образования
                 МБОУ ДО ДДЮТ города Мелеуза
                        Аскарова Гузель
Мухаметвалиевна

2018 год
2018 год ТЮЗ «РАДУГА» создан
1991году
Цель:    Воспитать творческую личность
Задачи:
•Воспитать творческий коллектив;
•Развивать социально нравственные качества личности;
• Обучать учащихся постоянной творческой потребности; ТЕАТР НАША
ТЕАТР НАША
ЖИЗНЬ!
ЖИЗНЬ!

file_name: презентация Аскаровой Г.М..ppt

description:
ТЕАТР НАША
ТЕАТР НАША
ЖИЗНЬ!
ЖИЗНЬ!

intro: Всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. Обучение основам актерского мастерства, техники, воображения, фантазии, творческого мышления. Развитие общительности и стремления к познанию театрального мира.  Обучение контролю над своим телом. Умение импровизировать и работать на сцене как настоящие актеры.  Любовь к театру и знание о театральном искусстве, его формах и жанрах.

title: Презентация Театра Юного Зрителя "Радуга"


extracted_text:
мысли, гражданского
мысли, гражданского
поэзия глубокой
поэзия глубокой
долга и жажды
долга и жажды
жизни. Его стихи
жизни. Его стихи
согреты чувством
согреты чувством
великой любви к
великой любви к
народу.»
народу.»
                          Н. И.
                          Н. И. Цель проекта:
Цель проекта:
Пробудить интерес учащихся
 Пробудить интерес учащихся
к личности и творчеству М.
к личности и творчеству М.
Ю. Лермонтова;
Ю. Лермонтова;
Познакомить учащихся с
 Познакомить учащихся с
основными мотивами и
основными мотивами и
темами в лирике поэта.
темами в лирике поэта. Лермонтов – великий
Лермонтов – великий
поэт, прозаик,
поэт, прозаик,
драматург,
драматург,
талантливый
талантливый
живописец и
живописец и
скульптор. Его
скульптор. Его
творчество –
творчество –
это высшая точка
это высшая точка
русской поэзии
русской поэзии
развития
развития
послепушкинского
послепушкинского Литературная жизнь
Литературная жизнь
Лермонтова
Лермонтова
продолжалась
продолжалась
неполных 13 лет,
неполных 13 лет,
за которые им было
за которые им было
написано
написано
 более 400
 более 400
стихотворений,
стихотворений,
6 драм, около 30 поэм
6 драм, около 30 поэм
 и 3 романа.
 и 3 романа. обладатель царства
обладатель царства
явлений жизни, он
явлений жизни, он
воспроизводит их, как
воспроизводит их, как
истинный художник; он
истинный художник; он
поэт русский в душе – в
поэт русский в душе – в
нем живет прошедшее
нем живет прошедшее
и настоящее русской
и настоящее русской
жизни; он глубоко
жизни; он глубоко
знаком и с внутреннем
знаком и с внутреннем
миром души…»
миром души…»
                      В. Г. человеческая личность в ее
человеческая личность в ее
отношении к обществу.
отношении к обществу.
Главный герой многих
Главный герой многих
своим незаурядным
своим незаурядным
способностям, своей
способностям, своей
стихотворений, поэм и драм
стихотворений, поэм и драм
– гордая и свободолюбивая
– гордая и свободолюбивая
личность, беспокойная,
личность, беспокойная,
активная, жаждущая
активная, жаждущая
действий и борьбы. Но в
действий и борьбы. Но в
условиях жестокого
условиях жестокого
режима такая личность не
режима такая личность не
может найти применения
может найти применения

file_name: Лермонтов.ppt

intro: Выполненная презентация способствует пробуждению интереса учащихся к личности и творчеству М. Ю. Лермонтова. Используемый материал дает возможность более глубоко соприкоснуться с творчеством поэта , его основными мотивами и темам. Показать в чем разница между темой и мотивом лирического произведения, проанализировать стихи поэта.

title: Презентация по русской литературе на тему " М. Ю. Лермонтов . Основные мотивы лирики " ( 9 класс )


extracted_text: дыбысыжәнеәрпі Өткенді қайталау Топтық тапсырма:«Кім жылдам» дидактикалық ойыны Жұмбақ:Ұшады қанатсыз,Зырлайды қанатсыз. Топтық тапсырма:Түрлі-түсті қағаздан З әріпін құрастыру Ғажайып сәт! Сөзжұмбақ:Заузаы  ғ   ы   рқзаы зс  ы ғ  ы ш нй  з   а  «Жоғалған буындар»Зей...кер, .. ғыш, қо...Қыз,      ңыз,   нет  Балалар, бүгін біз кандай әріппен таныстық?З қандай дыбыс?Қорытынды: Сау болыңыздар!

file_name: сауат ашу.pptx

alt: дыбысы және әрпі

description:
дыбысы
және
әрпі

alt: Өткенді қайталау

description: Өткенді қайталау

alt: Топтық тапсырма: «Кім жылдам» дидактикалық ойыны

description:
Жұмбақ:
Ұшады қанатсыз,
Зырлайды қанатсыз.

alt: Топтық тапсырма: Түрлі-түсті қағаздан

description:
Топтық тапсырма:
Түрлі-түсті қағаздан З әріпін құрастыру

alt: Ғажайып сәт!

description: Ғажайып сәт!

alt: Сөзжұмбақ: З а уз а ы ғ ы р қ з а ы з с ы ғ ы ш н й з а

alt: Жоғалған буындар» Зей...кер, .

description:
«Жоғалған буындар»

Зей...кер, .. ғыш, қо...

Қыз,      ңыз,   нет

description:
Балалар, бүгін біз кандай әріппен таныстық?
З қандай дыбыс?

Қорытынды:

alt: Сау болыңыздар!

description: Сау болыңыздар!

intro:
Мұғалімдерге арналған презентация Тақырыпқа байланысты керекті сөздерді сызба сурет қолдана отырып, жай сөйлем /мәтін құрастырады және жазады.-	Әріпті таниды, ажыратады және сәйкестендіреді.
-	Буындап оқиды, жиі кездесетін  сөздерді тұтас , түсініп оқиды.
-	Тыңдаған мәтіннің не туралы екенін анықтайды ?
-	Сөйлем құрастыра алады, тізбектей отырып оқи алады

title: Презентация Сауат ашу  Зз дыбысы мен әрпі


extracted_text: Кейс-технология     на уроках английского языкаУчитель иностранного языкаМОУ СШ №36 г. ВолгоградаБелкина Лариса Валентиновна Краткий экскурс в историю кейсКейс  -технология проблемно-ситуативного обучения Впервые кейс-метод  был применён в учебном процессе на факультете права Гарвардского университета в 1920 году В настоящее время кейс-метод широко используется в обучении за рубежом В России эту технологию обучения можно считать молодой, называют её АКС(анализ конкретных ситуаций) «Государственный заказ» специалист, умеющий работать в команде, способный генерировать идеи и технологии их внедрения, имеющий склонность к инновациям, умеющий критично и оперативно работать с огромными объемами информации различных видов  - традиционное образование готовит знающего человека,     умеющего найти выход из ситуации на основе прошлого;- интерактивное обучение готовит знающего и опытного человека, который знает, как справиться с настоящим; -кейс-метод (или обучение на конкретном примере) готовит мудрого человека, умеющего предвидеть будущее  и вести себя так, чтобы это будущее работало на него                                                                           В.Н. Птицын Методы кейс - технологии Кейс-метод обучения - это метод активного обучения на основе реальных или модельных готовых ситуаций Применение кейс - технологий позволяет развивать навыки решения проблем Классификация кейсов1.Практические кейсы. Отражает реальную  ситуацию или случай: исторический источник, реальный документ, статистика в динамике    данных, даже вещественный артефакт или комплекс приведенных источников-компонентов кейса. Это кейс моделирования реального события в истории, экологического состояния локальной территории, или кейс моделирования технико-технологической проблемы, которую надо решить. Целью данного кейса является отработка навыков преломления учебных, предметных знаний и умений в пост-образовательное, профессионально - деятельностное пространство реальной жизни 2. Обучающие кейсы. Основной задачей их выступает обучение, в которых отрабатывается автоматизм навыков и способов поиска решений.     В данных процессах важна отработка навыков синтеза, объединения частных случаев в типичные, закономерные с выделением общих признаковых элементов, причин и факторов, возможных последствий 3.Научно-исследовательские кейсы ориентированы на включение ученика в исследовательскую деятельностьразработка тематического проекта локального, регионального типа.  Виды кейсовПечатный (графики, таблицы , диаграммы , иллюстрации)Мультимедиа – кейс (более популярный в настоящее время)Видео кейс (фильм, аудио и видео материалы)             Этапы реализации              кейс- технологииI. Подготовительный                                  II.Основной                                                   III.ЗаключительныйРазбор кейсов : индивидуальный, групповойИтоги работы: письменная или устная информация, мультимедийное представлениеЗнакомство с кейсами: на уроке, в виде домашнего задания Активный и интерактивный метод Методика работыДействия преподавателя (до занятия)Действия ученика(до занятия)1. Подбирает кейс.2. Определяет основные и вспомогательные материалы для подготовки школьника.3. Разрабатывает сценарий занятия.1. Получает кейс и список рекомендаций.2. Индивидуально готовится к занятию.Во время занятия:1. Организует предварительное обсуждение кейса.2. Делит класс на группы.3. Руководит обсуждением кейса в группах, обеспечивая их дополнительными сведениями.Во время занятия:1. Задаёт вопросы, углубляющие понимание кейса и проблемы.2. Разрабатывает варианты решений, слушает, что говорят другие.3. Принимает решение или участвует в принятии решения.После занятия:1. Оценивает работу школьников.2. Оценивает принятые решения или поставленные вопросы. Алгоритм работы с кейсомОзнакомление с текстом кейсаОрганизация обсуждения кейса(формулирование вопросов , включение учащихся в дискуссию)Управление дискуссиейОценивание участников дискуссииПодведение итогов       Кейс-метод как система методовМетодыФункции методов, интегрированных в кейс-методМоделированиеПостроение моделей ситуации и способов ее решенияСистемный анализСистемное представление и анализ ситуацииМысленный экспериментВыявление сущности ситуации и путей ее решения посредством мысленного преобразованияМетоды описанияПодготовка текста, описывающего ситуациюПроблемный методОпределение и представление проблемы, лежащей в основе ситуацииМетод классификацииСоздание упорядоченных перечней свойств, сторон, составляющих ситуациюИграПредставление вариантов поведения  участников ситуацииМозговая атакаГенерирование идей относительно ситуации Дискуссия Обмен идеями, позициями, подходами по поводу проблемы и путей ее решения Отличительная особенность    кейс - методаКейс-технология похожа на метод проблемного обучения, но имеет отличия. Отличительной особенностью является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Кейс не предлагает ребенку проблему в открытом виде,  участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса. Содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения. Суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую модель его реализации Кейс- метод способствуетРазвитию общих компетенцийпринимать решения в стандартных и нестандартных ситуацияхосуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения поставленных задачработать в коллективе и команде эффективно общаться с одноклассниками Критерии оцениванияЗнание лексического материалаГрамотное построение грамматических конструкцийАктивность учащихся в обсуждении Ограничения на использование  кейс-технологииКейсы используются в конце изучения больших тем Чаще всего бывают межпредметныеНе следует использовать вначале учебного процесса, когда у учащихся нет начальных знаний Кейс- технология требует опоры на уже имеющиеся предметные знания Требования к содержанию кейса  В кейсе рассматривается конкретная ситуация, в описание которой включаются случаи, факты, решения, имевшие место в течение определённого времени. Эти ситуации могут отражать как комплексную проблему, так и частную задачу.                          Итог     Таким образом, кейс- технологии развивают умение: — анализировать и устанавливать проблему, — четко формулировать, высказывать и аргументировать свою позицию,  — общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать вербальную и невербальную информацию,—  принимать решения с учетом конкретных условий и наличия фактической информации.      Кейс- технологии помогают:— понять, что чаще всего не бывает одного единственно верного решения,— выработать уверенность в себе и в своих силах, отстаивать свою позицию и оценивать позицию оппонента,— cформировать устойчивые навыки рационального поведения и проектирования деятельности в жизненных ситуациях  Список литературы Буравой, М. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом // Рубеж.- 1997 - № 10 – 11. Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003.Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России //Социология: методология, методы, математические модели. - 1995.-  N5-6.- С.65-90. Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж.-  1997.-   № 10-11.- С. 177-189.Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Маркетинг.-    1999.- №1.Рейнгольд,  Л.В. За пределами CASE — технологий // Компьютерра.-  , 2000. - №13-15.Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000.http://www.casemethod.ru   Thank you for attention

file_name: новая моя презентация.pptx

description:
                                   Кейс-технология     на уроках английского языка

Учитель иностранного языка
МОУ СШ №36 г. Волгограда
Белкина Лариса Валентиновна

alt: Краткий экскурс в историю кейс

description:
Краткий экскурс в историю кейс

Кейс  -технология проблемно-ситуативного обучения
Впервые кейс-метод  был применён в учебном процессе на факультете права Гарвардского университета в 1920 году В настоящее время кейс-метод широко используется в обучении за рубежом
 В России эту технологию обучения можно считать молодой, называют её АКС(анализ конкретных ситуаций)

alt: Государственный заказ» специалист, умеющий работать в команде, способный генерировать идеи и технологии их внедрения, имеющий склонность к инновациям, умеющий критично и оперативно работать с огромными…

alt: - традиционное образование готовит знающего человека, умеющего найти выход из ситуации на основе прошлого; - интерактивное обучение готовит знающего и опытного человека, который знает, как…

alt: Методы кейс - технологии

description: Методы кейс - технологии

description:
Классификация кейсов

1.Практические кейсы.
 Отражает реальную  ситуацию или случай:
 исторический источник, реальный документ, статистика в динамике    данных, даже вещественный артефакт или комплекс приведенных источников-компонентов кейса. Это кейс моделирования реального события в истории, экологического состояния локальной территории, или кейс моделирования технико-технологической проблемы, которую надо решить. Целью данного кейса является отработка навыков преломления учебных, предметных знаний и умений в пост-образовательное, профессионально - деятельностное пространство реальной жизни
 2. Обучающие кейсы.
Основной задачей их выступает обучение, в которых отрабатывается автоматизм навыков и способов поиска решений.     В данных процессах важна отработка навыков синтеза, объединения частных случаев в типичные, закономерные с выделением общих признаковых элементов, причин и факторов, возможных последствий
3.Научно-исследовательские кейсы
ориентированы на включение ученика в исследовательскую деятельность
разработка тематического проекта локального, регионального типа.

description:
Виды кейсов

Печатный (графики, таблицы , диаграммы , иллюстрации)
Мультимедиа – кейс (более популярный в настоящее время)
Видео кейс (фильм, аудио и видео материалы)

alt: Этапы реализации кейс- технологии

description:
            Этапы реализации              кейс- технологии

I. Подготовительный
                                  II.Основной
                                                  III.Заключительный
Разбор кейсов : индивидуальный, групповой
Итоги работы: письменная или устная информация, мультимедийное представление
Знакомство с кейсами: на уроке, в виде домашнего задания

alt: Активный и интерактивный метод

description: Активный и интерактивный метод

description:
Методика работы

Действия преподавателя (до занятия)

Действия ученика(до занятия)

1. Подбирает кейс.
2. Определяет основные и вспомогательные материалы для подготовки школьника.
3. Разрабатывает сценарий занятия.

1. Получает кейс и список рекомендаций.
2. Индивидуально готовится к занятию.

Во время занятия:
1. Организует предварительное обсуждение кейса.
2. Делит класс на группы.
3. Руководит обсуждением кейса в группах, обеспечивая их дополнительными сведениями.

Во время занятия:
1. Задаёт вопросы, углубляющие понимание кейса и проблемы.
2. Разрабатывает варианты решений, слушает, что говорят другие.
3. Принимает решение или участвует в принятии решения.

После занятия:
1. Оценивает работу школьников.
2. Оценивает принятые решения или поставленные вопросы.

description:
Алгоритм работы с кейсом

Ознакомление с текстом кейса
Организация обсуждения кейса(формулирование вопросов , включение учащихся в дискуссию)
Управление дискуссией
Оценивание участников дискуссии
Подведение итогов

alt: Кейс-метод как система методов

description:
      Кейс-метод как система методов

Методы

Функции методов, интегрированных в кейс-метод

Моделирование

Построение моделей ситуации и способов ее решения

Системный анализ

Системное представление и анализ ситуации

Мысленный эксперимент

Выявление сущности ситуации и путей ее решения посредством мысленного преобразования

Методы описания

Подготовка текста, описывающего ситуацию

Проблемный метод

Определение и представление проблемы, лежащей в основе ситуации

Метод классификации

Создание упорядоченных перечней свойств, сторон, составляющих ситуацию

Игра

Представление вариантов поведения  участников ситуации

Мозговая атака

Генерирование идей относительно ситуации

Дискуссия

Обмен идеями, позициями, подходами по поводу проблемы и путей ее решения

alt: Отличительная особенность кейс - метода

description:
Отличительная особенность    кейс - метода

Кейс-технология похожа на метод проблемного обучения, но имеет отличия.
 Отличительной особенностью является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
Кейс не предлагает ребенку проблему в открытом виде,  участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.
Содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения. Суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую модель его реализации

alt: Кейс- метод способствует Развитию общих компетенций принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения поставленных задач работать…

description:
Кейс- метод способствует

Развитию общих компетенций
принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения поставленных задач
работать в коллективе и команде эффективно общаться с одноклассниками

description:
Критерии оценивания

Знание лексического материала
Грамотное построение грамматических конструкций
Активность учащихся в обсуждении

description:
Ограничения на использование  кейс-технологии

Кейсы используются в конце изучения больших тем
 Чаще всего бывают межпредметные
Не следует использовать вначале учебного процесса, когда у учащихся нет начальных знаний
Кейс- технология требует опоры на уже имеющиеся предметные знания

alt: Требования к содержанию кейса

alt: Итог Таким образом, кейс- технологии развивают умение: — анализировать и устанавливать проблему, — четко формулировать, высказывать и аргументировать свою позицию, — общаться, дискутировать, воспринимать и…

description:
                         Итог

     Таким образом, кейс- технологии развивают умение:
— анализировать и устанавливать проблему,
— четко формулировать, высказывать и аргументировать свою позицию,
— общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать вербальную и невербальную информацию,
—  принимать решения с учетом конкретных условий и наличия фактической информации.
      Кейс- технологии помогают:
— понять, что чаще всего не бывает одного единственно верного решения,
— выработать уверенность в себе и в своих силах, отстаивать свою позицию и оценивать позицию оппонента,
— cформировать устойчивые навыки рационального поведения и проектирования деятельности в жизненных ситуациях

alt: Список литературы Буравой, М.

description:
Список литературы

Буравой, М. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом // Рубеж.- 1997 - № 10 – 11.
Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003.
Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России //Социология: методология, методы, математические модели. - 1995.-  N5-6.- С.65-90.
Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж.-  1997.-   № 10-11.- С. 177-189.
Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Маркетинг.-    1999.- №1.
Рейнгольд,  Л.В. За пределами CASE — технологий // Компьютерра.-  , 2000. - №13-15.
Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000.
http://www.casemethod.ru

alt: Thank you for attention

description: Thank you for attention

intro: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка посредством кейс-технологии как одно из важнейших условий обучения по требования ФГОС. Особенности кейс-метода. Классификация кейсов и оценивание работы учащихся по кейсам. Ограничение на использование кейс технологии. Требования к содержанию кейса. Алгоритм работы с кейсами.

title: Учебная презентация по английскому языку на тему "Кейс-технология на уроках английского языка"


extracted_text:
Презентация
по сказке
«Репка»
Магомедовой Умакусум
Гирагасановны Slide title

description: Slide title

intro: Познакомить детей со сказкой "Репка",Учить  рассказывать сказку по последовательности слайдов. Донести до детей ,что коллектив это мощь , по одиночестве ни у кого бы не получилось вытащить репку. А когда все пришли на помощь вытащили. Это не только в сказке да и в жизни тоже.

title: Презентация по сказке


extracted_text:
Зимушказима Прозвенел звонок весёлый.
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем! Приметы зимы Играем со
снежинками Первые снежинки Отличается зима от весны и лета,
Очень снежная она, вся в снегах одета Зимой деревья стоят голые.
Они погрузились в сон Покажи зимнее дерево Деревья зимой Только зимой бывает наш любимый
праздник  Новый год Мастерская Деда Мороза Лепим
снеговика Динамическая пауза Маленький  Егорка  топает на горку,
Взял саночки и поехал к мамочке Столовая для птиц Подошёл к концу урок,
Вам, девчонки и мальчишки,
Прозвенит сейчас звонок,
Всем спасибо за урок!

file_name: к уроку 6 февр 1кл Зимушка-зима.ppt

description: Зимушказима

description: Приметы зимы

description:
Играем со
снежинками

description: Первые снежинки

description: Покажи зимнее дерево

description: Деревья зимой

description: Мастерская Деда Мороза

description:
Лепим
снеговика

description: Динамическая пауза

description: Столовая для птиц

title: "Зимушка-Зима" интерактивное занятие по предмету Окружающий природный мир 1 класс


file_name: к уроку 6 февр 1кл Зимушка-зима.ppt

description: Зимушказима

description:
Прозвенел звонок весёлый.
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем!

description: Приметы зимы

description:
Играем со
снежинками

description: Первые снежинки

description:
Отличается зима от весны и лета,
Очень снежная она, вся в снегах одета

description:
Зимой деревья стоят голые.
Они погрузились в сон

description: Покажи зимнее дерево

description: Деревья зимой

description:
Только зимой бывает наш любимый
праздник  Новый год

description: Мастерская Деда Мороза

description:
Лепим
снеговика

description: Динамическая пауза

description:
Маленький  Егорка  топает на горку,
Взял саночки и поехал к мамочке

description: Столовая для птиц

description:
Подошёл к концу урок,
Вам, девчонки и мальчишки,
Прозвенит сейчас звонок,
Всем спасибо за урок!


extracted_text:
Презентация по
сказке
«Курочка ряба»
Магомедовой Умакусум
Гирагаджиевны

file_name: курочка Ряба.pptx

intro: Познакомить детей с русской народной сказкой "Курочка Ряба". Учить рассказать сказку по картинкам последовательно.   Вызвать радость и огорчение по настроению бабушки и дедушки. Вспомнить с детьми еще какие сказки они знают русских народных сказок. Помочь детям понять содержание сказки "Курочка-Ряба".

title: Презентация по сказке " Курочка Ряба"


extracted_text: До свидания, 1 класс! Какими мы пришли в 1 класс Знакомство с первой учительницей Мы учились учиться Развивали ручную умелость Работали у доски Изучали природу Изучали растительный мир Ухаживали за растениями Полюбили физкультуру и спорт Мы ловкие, быстрые С нами занималисьлогопеды психолог дефектолог Мы полюбили праздники Веселились от души Нам помогали  наши мамы Наши выступления на конкурсе в городе Наше «Чудо – дерево» по мотивам сказок К .Чуковского Мы ездили на экскурсии Заботились о птицах зимой В Доме творчества «Гайдаровец» Весной на прогулке До свиданья, 1 класс ! Здравствуй, лето! Каникулы! Ребятам отдыхать пора!Счастливых вам каникул!

file_name: До свидания 1 класс  новая.pptx

alt: До свидания, 1 класс!

description:
До свидания,
1 класс!

alt: Какими мы пришли в 1 класс

description: Какими мы пришли в 1 класс

alt: Знакомство с первой учительницей

description: Знакомство с первой учительницей

alt: Мы учились учиться

description: Мы учились учиться

alt: Развивали ручную умелость

description: Развивали ручную умелость

alt: Работали у доски

description: Работали у доски

alt: Изучали природу

description: Изучали природу

alt: Изучали растительный мир

description: Изучали растительный мир

alt: Ухаживали за растениями

description: Ухаживали за растениями

alt: Полюбили физкультуру и спорт

description: Полюбили физкультуру и спорт

alt: Мы ловкие, быстрые

description: Мы ловкие, быстрые

alt: С нами занимались логопеды

description:
С нами занимались
логопеды

alt: психолог

description: психолог

alt: дефектолог

description: дефектолог

alt: Мы полюбили праздники

description: Мы полюбили праздники

alt: Веселились от души

description: Веселились от души

alt: Нам помогали наши мамы

description: Нам помогали  наши мамы

alt: Наши выступления на конкурсе в городе

description: Наши выступления на конкурсе в городе

alt: Наше «Чудо – дерево» по мотивам сказок

alt: Мы ездили на экскурсии

description: Мы ездили на экскурсии

alt: Заботились о птицах зимой

description: Заботились о птицах зимой

alt: В Доме творчества «Гайдаровец»

description: В Доме творчества «Гайдаровец»

alt: Весной на прогулке

description: Весной на прогулке

alt: До свиданья, 1 класс !

description: До свиданья, 1 класс !

alt: Здравствуй, лето!

description: Здравствуй, лето!

alt: Каникулы! Ребятам отдыхать пора!

description:
Каникулы! Ребятам отдыхать пора!
Счастливых вам каникул!

title: Сценарий праздника "До свиданья, 1 класс! Здравствуй, лето!"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Лямбирская средняя
общеобразовательная школа №1»
День космонавтики
Классный час во 2-ом классе
Выполнила:
Воспитатель
ГПД
Янгляева А.К. 12 апреля 1961 года
В этот день впервые в космосе побывал
человек - Юрий Алексеевич Гагарин, и
поэтому весной наша страна отмечает
праздник – ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ!
12 апреля 1961 года
Ю.А.Гагарин выполнил
первый в мире
космический полёт на
корабле-спутнике
«Восток»: облетел земной
шар за 1 час 48 минут и
благополучно вернулся на
Землю. До того, как Гагарин Ю.А. полетел в
космос, были
отправлены собаки. И первой была – Лайка.
3 ноября 1957 года «Спутник-2» с Лайкой на
борту совершил 2570 оборотов вокруг
Потом полетели собаки –
Земли, но, к сожалению,  сгорел в
Белка и Стрелка. Они
атмосфере.
провели в космосе 22 часа
и благополучно вернулись
на Землю. За это время
космический корабль
облетел вокруг Земли 18
раз.
Лайк
а
Белка и
Стрелка История изучения космоса в Россиии
В России мысль о
возможности полета в космос
впервые высказал
Константин Эдуардович
Циолковский. Он первым в
мире дал описание корабля с
реактивным двигателем.
Блестящий продолжатель
его дела  Сергей Павлович
Королев. Его называли
Главным конструктором. Под
его руководством были
созданы первые космические
корабли.
Эти два человека положили
начало освоению космоса. Космонавт – профессия только для мужчин?
Оказывается, космос
покоряется и женщинам. Имя
одной женщины-космонавта
известно всему миру. Это -
Валентина Владимировна
Терешкова. Она облетела
Землю 48 раз на космическом
корабле «Восток – 6».
Произошло это 16 июня 1963 г.
Самая первая женщина,
вышедшая в открытый
космос в скафандре –
Светлана Савицкая. Одежда, которую одевает космонавт
называется скафандр
В космосе одновременно  и сильный
холод, и невыносимая жара. На солнце
припекает, а в тени всё замерзает.
Единственный выход – скафандр.
Скафандр – это специальный герметичный
костюм. В нём температура, как в
комнате, и дышится легко. Если Солнце
светит ярко, то можно в шлеме опустить
шторки. В скафандре есть радио, по
которому можно разговаривать с
товарищами, оставшимися на станции.
Правильнее было бы назвать скафандр
отдельной кабиной. Только эта кабина
сделана из мягкого материала и сшита по Как едят космонавты в открытом космосе?
Дело в том, что в открытом космосе нет
притяжения Земли, все как бы плавает в
воздухе, как в воде. Называется это
невесомостью, то есть, все становится
легким, как пух. И поэтому есть с
тарелок невозможно, вся еда просто
уплывет. И все продукты у космонавтов
в виде пюре в тюбиках, как у зубной
пасты. И воду, компоты и чай они пьют
через трубочку. Каким должен быть настоящий космонавт?
Сильным
Здоровым
Умным
Смелым Конечно же, ребята, не каждый человек
может стать космонавтом. У настоящего
космонавта должно быть крепкое
здоровье, а самое главное он должен
быть выносливым, потому что в космосе -
невесомость. Это неблагоприятное
явление для космонавта. Под действием
невесомости у человека начинает
кружиться голова, его укачивает. Также
в открытом космосе большая разница
температур: то высокая, то низкая.
Поэтому космонавт должен быть
тренированным и здоровым человеком, а
также должен быть внимательным,
выполнять все правильно, много знать, Да, чтобы бороздить просторы Вселенной,
нужны хорошие знания. А еще нужно
любить свою планету – нашу Землю. К этому
призывал первый космонавт Ю.А.Гагарин.
«Облетев Землю в корабле – спутнике, я
увидел, как прекрасна наша планета. Люди,
будем хранить, и приумножать эту красоту,
а не разрушать». Космическая физкультминутка Источники информации:
 Интернет ресурсы

file_name: День космонавтики.pptx

description: Космическая физкультминутка

description:
Источники информации:
 Интернет ресурсы

intro: Данная презентация посвящена празднику "День космонавтики", который отмечается в Российской Федерации 12 апреля. В 1961 году Юрий Алексеевич Гагарин впервые полетел в космос. Презентация подойдёт для всеобщего  развития детей, Они узнают много интересного из истории космонавтики. Подробнее познакомятся с ней.

title: Презентация ко Дню космонавтики


extracted_text:
Кроссворды на
тему:
  «День
космонавтики»
Выполнила: Янгляева
А.К.
Воспитатель ГПД
МОУ «Лямбирская СОШ 4.«Красная планета»
5. Условная линия, окружность, по
6.Чем является Луна для Земли?
3.Планета, известная своими кольцами
1.Она вместе со Стрелкой впервые
2.Звезда, вокруг которой вращаются планеты
1.
которой движутся планеты
полетела в космос
Б
Е
Л
К
А
5.
О
Р
Б
И
Т
А
6.
С
П
У
Т
Н
И
К
2.
С
О
Л
Н
Ц
Е
4.
М
А
Р
С
3.
С
А
Т
У
Р
Н 2. Из-за этого космонавты не
1. Как называется ракета, на
6.Название космодрома, с которого
3.Основной транспорт
8. Первый полетевший в
5. Наша галактика называется
7.Естественным спутником Земли
4.Наша планета
едят ложками
которой совершил свой первый
был совершён взлёт ракеты
космонавтов
космос человек
*** Путь
является…
6.
полёт Ю.А.Гагарин?
«Восток-1»
Б
2.
А
Н
Й
Е
К
В
О
Е
Н
С
У
О
Р
М
О
С
Т
Ь
5.
М
Л
Е
Ч
Н
Ы
Й
7.
Л
У
Н
А
4.
З
Е
М
Л
Я
3.
Р
А
К
Е
Т
А
8.
Г
А
Г
А
Р
И
Н
Я
1.
В
О
С
Т
О
К

file_name: Кроссворд Космос.pptx

intro: Кроссворд посвящён Дню космонавтики. Он будет очень интересен для детей начальных классов. Кроссворд оформлен тематически и имеет красивый дизайн. Дети с интересом будут отгадывать слова, загаданные в кроссворде. При правильно отгадывании в центре будут образовываться ключевые слова, с вязанные с главной темой кроссвордов.

title: Кроссворды на космическую тему


extracted_text:
Что их
объединяет? Животные
Простейшие Цель и задачи урока
•познакомиться с особенностями
строения и образом жизни
одноклеточных животных
•научиться находить сходства и
различия в строении и
передвижении одноклеточных
животных Царство Животные
Одноклеточные
Многоклеточные ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ АМЁБА ОБЫКНОВЕННАЯ
Обитатель пресных водоёмов
Тело не имеет постоянной формы
Передвигается с помощью выростов
тела- псевдоподий (ложноножек) ИНФУЗОРИЯ
ТУФЕЛЬКА
Обитатель мелких
пресных водоёмов
Имеет постоянную форму
тела
Передвигается с помощью
ресничек

file_name: простейшие_5_класс_.pptx

description:
Что их
объединяет?

description:
Животные
Простейшие

description: ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ

intro: Презентация на тему "Простейшие" 5 класс, биология, линия учебников Н.И.Сонин. Отличие животных от растений. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Разновидности простейших организмов: Амёба, Инфузория туфелька. Различие амебы и инфузории туфельки. Места обитания простейших. Подумаем вместе(ответы на вопросы). Подведение итогов. Домашнее задание.


extracted_text:
С кем дружит ель? Медведи любят устраивать берлоги под
елями Белки вытаскивают семена из шишек елей Полёвки и лесные мыши лакомятся
семенами еловых шишек Дятлы любят вытаскивать изпод коры  ели
жуков короедов Клесты строят на ели гнёзда и выводят птенцов Берегите Ель! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: С кем дружит ель.pptx

description: С кем дружит ель?

description: Белки вытаскивают семена из шишек елей

description: Берегите Ель!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Конспект урока "Ель. С кем дружит ель?"


extracted_text:
МКОУ Тогучинского района «Тогучинская средняя школа № 1»
Новосибирская область город
Тогучин
ПРЕЗЕНТА
МОЙ ПАПА-МОЙ
ЦИЯ
ГЕРОЙ
Автор : Глебова Алина10лет (4-А класс)
Руководитель : Москоленко Наталья
Михайловна "Стать отцом совсем легко.
 Быть отцом, напротив, трудно."
                                                 В.
Буш
      Папа и мама - два самых родных и
самых  важных  человека    в    жизни
каждого ребенка.  Роль  мамы  нам  всем
понятна,    но  вот  роль  папы  нам  часто
непонятна.
       Своей работой я хочу Вам показать,
что  роль  папы  в  воспитании    нас  детей
тоже  имеет  огромное  значение,  и  что
папы  нам  также  нужны  и  необходимы
как и мамы.
        Для меня мой  папа-это мой герой, и
я стараюсь брать в пример его. Ведь это
не  вымышленный  мультяшный  герой,
или  герой  с  картинки-  а  настоящий  и
живой  человек,  который  находится
всегда со мною рядом. И который всегда
готов придти мне на помощь в  трудной
ситуации.  Который  меня  поддержит,
пожалеет  и  поможет  найти  выход  из
любой
будут
проблемы,
которые Теперь я постараюсь ответить на вопрос «Почему мой
папа - стал для меня героем?»
        Моего папу зовут Глебов Евгений Николаевич. Когда я
родилась,
моему папе было 35 лет и у него уже был опыт отцовства, так
как у
меня есть старшая сестра и она старше меня на 5 лет.
        Вспоминая свое детство- я всегда вижу перед глазами
улыбающихся родителей, и папа в этих воспоминаниях
появляется практически наравне с мамой.
        Приходя домой с работы, он играл, гулял со мною. Перед
сном помогал маме купать меня и читал сказки.
        Самыми интересными были моменты, когда мамы не было
и мы с папой оставались одни дома. Он разрешал мне шалить
- а потом к приходу мамы мы старались навести порядок.
                             Я взрослела и папа был рядом. Он учил меня
кататься
                             на велосипеде, ловить рыбу, разводить
костер и готовить
                             еду на улице.
Мы ходили в походы, купались на речке, строили песочные и
снежные замки. Он целовал мои ранки и ушибы, что бы мне не
так было больно. И от этого боль куда-то улетала и горе
становилось уже не таким горьким, как казалось в начале. А героический поступок, он тоже был в
жизни моего папы.
              Я  со  своёй  сестрой  Ксюшей  играла  в
игрушки,  и  мы  с  ней  сделали  домик  для
мелких игрушек в абажуре ночника. Закончив
играть-  мы  не  вытащили  мелкие  игрушки  из
светильника,  и  про  них  забыли.  Ночью  моя
сестра  нечаянно  ,  видимо  во  сне  включила
ночник.  Мы  спали,  игрушки  нагревались  и
плавились-
едким
дымом. А папе в это время приснился какой-то
странный  сон.  Он  проснулся  и  почему-то
испугался за нас, и пошел проверить все ли с
нами  в  порядке.  Комната  была  вся  как  в
тумане  от  дыма-  мы  спали  ни  чего  не
подозревая- все могло закончиться трагически
для нас- но папа нас спас. Говорят, что у мамы
есть материнский инстинкт, а я думаю у папы
он  тоже-это  инстикт  отца-  и  он  помогает  ему
оберегать нас от бед и несчастий.
наполнялась
комната Я думаю, что мне удалось показать вам, как важна роль
папы  в  семье,  и  что  героем  для  своего  ребенка  можно  стать
не  только  находясь  в  горячих  точках  нашей  страны,  но  и
рядом с нами.
       Роль папы важна и очень нужна в нашем воспитании.
Ведь  благодаря  своему  папе  я  знаю,  что  всегда  нужно  идти
только вперед. Он учит меня не отступать перед трудностями,
а если что-то не получается-то не опускать руки , а приложить
больше  сил  и  добиться  желаемого  результата.  Ведь
неразрешимых проблем просто не бывает.
          Я    очень  люблю  своего  папу,  он  для  меня  он  самый
лучший.
                                        Он мой герой!!!!

file_name: проектная работа  папа моя гордость.pptx

intro:
Папа и мама - два самых родных и самых важных человека  в  жизни каждого ребенка. Роль мамы нам всем  понятна,  но вот роль папы нам часто непонятна.
Роль папы важна и очень нужна в нашем воспитании.
Ведь благодаря своему папе я знаю, что всегда нужно идти только вперед. Он учит меня не отступать перед трудностями, а если что-то не получается-то не опускать руки, а приложить больше сил и добиться желаемого результата. Ведь неразрешимых проблем просто не бывает.

Этой презентацией хочу вам показать, проектную работу моей ученицы.

title: презентация"Папа-моя гордость"


file_name: История велосипеда 19 год.ppt

intro: Презентация в помощь преподавателю по ОБЖ: "История велосипеда", в которой наглядно показано какие были первые велосипеды, как они совершенствовались, и какое разнообразие велосипедов на сегодняшний день. А также на уроке рассказываются правила безопасной езды на велосипеде. Обязательная экипировка велосипедиста, светоотражающие значки и какие знаки на дороге обязан знать велосипедист.

title: Презентация на тему: "История велосипеда"


extracted_text:
1 сентября – это… Промчалось лето синей птицей,
Промчалось лето синей птицей,
  Блеснув слезинкой на ресницах,
  Блеснув слезинкой на ресницах,
  И мамы юной детворы,
  И мамы юной детворы,
  С детьми покинули дворы.
  С детьми покинули дворы.
   С волненьем трепетным в душе,
   С волненьем трепетным в душе,
Они сегодня встали рано,
Они сегодня встали рано,
   И в школу города Беслана
   И в школу города Беслана
   Вели за ручку малышей.
   Вели за ручку малышей.
Большая, пахнущая краской,
Большая, пахнущая краской,
    Она казалась детям сказкой,
    Она казалась детям сказкой,
    Прекрасной, светлою страной!
    Прекрасной, светлою страной!
    Сияя яркой белизной,
    Сияя яркой белизной, Вдруг во двор школы въехало
несколько машин, прозвучали
выстрелы… "Мамочка,
"Мамочка,
боюсь!!!"
боюсь!!!"
я я Иван Константинович
Каниди
     Российский школьный
учитель физкультуры, грек по
происхождению. Находился в
числе заложников во время
захвата школы № 1 в Беслане
вооружёнными чеченскими
террористами. Отклонив
предложение террористов
покинуть здание, 74-летний
Каниди настоял на том, чтобы
остаться со своими учениками,
и погиб, спасая их жизни. В душном спортивном
зале
Время замкнуло круг –
Взрывы над головами
Сотни смертей несут. 1128 заложников,
спасено 918 человек,
15 учителей
погибло 317 заложников,
среди них 186 детей, Дата смерти -
Дата смерти -
3 сентября 2004 года
3 сентября 2004 года И зачем
даровалось
рождение?..
Чтоб так скоро
в мученьях
уснуть?.. Н и к о г д а    н е    з а б у д
Н и к о г д а    н е    з а б у д
е м …е м … Погибли люди…
Погибли люди…
погибли дети!!!
погибли дети!!!

file_name: Урок памяти Беслан.ppt

description: 1 сентября – это…

intro:
ТРАГЕДИИ БЕСЛАНА - одному из самых крупных терактов в истории России - исполнилось пять лет. 1 сентября 2004 года вооруженные боевики захватили в этом североосетинском городке среднюю школу № 1, где в тот момент проходила утренняя линейка. Террористы удерживали 1127 заложников в течение трех дней в заминированном спортзале. В результате штурма 3 сентября погибли 330 человек, из них 186 детей, трое впоследствии скончались в больнице.

Траурные мероприятия в Беслане начались с раннего утра. Люди шли к развалинам школы, к входу в спортзал, стены которого теперь полностью завешаны фотографиями погибших, затем направлялись на мемориальное кладбище жертв теракта.
Данная презентация рекомендована для проведения классных часов, уроков.

title: урок памяти Беслан(презентация)


extracted_text:
МКОУ Тогучинского района «Тогучинская средняя школа № 1»
Проектная
Русский народный
работа
костюм -
 наследие России
Автор : Глебова Алина (2-А
класс)
Руководитель проекта:
Москоленко Н. М.
Консультант: Глебова Т. С.
(мама)
Тогучин   2016-2017   учебный
год АКТУАЛЬНОСТЬ МОЕЙ РАБОТЫ
   Сейчас многие дети плохо знают
народные  традиции и обычаи,
родословную своей семьи.
Первый раз о русской народной культуре
я узнала, когда ходила в детский сад
«Чебурашка»
   Считаю, что нужно знать прошлое, ведь
без прошлого не было бы ни настоящего,
ни будущего.
   Хочу познакомить вас с некоторыми
образцами русского народного костюма,
чтобы вы имели представление о том,  в
какой одежде ходили наши прадедушки и
прабабушки. Цель моей работы:
 изучить историю русского народного костюма и
показать его красоту ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
  Изучить литературу, связанную с историей русской
культуры;
  Сшить модель русского народного костюма  (с
помощью взрослых);
  Реализовать свои способности;
  Создать презентацию для защиты проекта в
интересной для ребят
      форме;
  Подготовить речь для презентации моего проекта. Когда человек знает и почитает
традиции своей родины, он как бы корнями прирастает к
любимым с детства местам. Интерес к русскому народному костюму у меня
самой появился, когда я ходила в детский садик
«ЧЕБУРАШКА» Все было там,  как в
сказке – незнакомые
предметы, красочная
одежда и это все
можно было трогать,
изучать, примерять Поэтому, когда возник вопрос выбора темы проекта,
у меня сомнений не было - это будет русская
народная одежда.
А  чтобы  узнать,  интересна  ли  будет  эта  тема
 моим одноклассникам, я провела опрос в классе и
оказалось, что 95% опрошенных ребят хотели бы
узнать о происхождении   русского народного
костюма Что такое русский народный костюм ?
   Я думаю, что это комплект одежды, обуви и
аксессуаров,  который
     использовался  русским народом в
повседневной и  праздничной
     жизни. РУССКИЙ НАРОДНЫЙ
КОСТЮМ
Костюм, который
дошел до нашего
времени как костюм
 -это был
крестьянский.

Он защищал в жару
и холод, был
удобен при любых
погодных условиях.
Пошив такого
костюма не
требовал большого
мастерства. Русская народная одежда различалась:

 по назначению
будничная     праздничная      свадебная
траурная ДЕТСКАЯ
по возрасту:
ОДЕЖДА
СТАРЫХ
КРЕСТЬЯН
МОЛОДЕЖНАЯ Для  украшения  костюма  использовалась  вышивка.
Вышивка была яркой и красочной.
У нас дома сохранились вышивки,  над
которыми «колдовала»  моя
 прабабушка Полина.

file_name: Русский народный костюм- наследие России.pptx

title: проектная работа "Русский народный костюм-наследие народа"


extracted_text:
1
сентября
–
ДЕНЬ
ЗНАНИЙ
Автор: Москоленко
Наталья
Михайловна Первое сентября стал праздником –
он отмечается с 1984 года.
Днём Знаний - не так давно.
Как государственный праздник
2 Объясни
пословицы о школе
• Не бойся, когда не знаешь: страшно,
когда знать не хочется.
•Наука хлеба не просит, а хлеб
•Умение везде найдёт
даёт.
примененье.
•Тетрадь — зеркало ученика и
•Учёный водит, неучёный следом
учителя.
ходит.
•Мир освещается солнцем, а
человек — знанием.
•Без наук — как без рук.
3 Пословицы «шутят»
 Два сапога – пара.
Два сапога – тара.
4
 Два сапога – пара.Два сапога – тара. Пословицы «шутят»
 Ум хорошо, а два – лучше.
Ус хорошо, а два – лучше.
5
 Ум хорошо, а два – лучше.Ус хорошо, а два – лучше. Пословицы «шутят»
 Один в поле не воин.
Один в золе не воин.
6
 Один в поле не воин.Один в золе не воин. Пословицы «шутят»
 Трус своей тени боится.
Трус своей лени боится.
7
 Трус своей тени боится.Трус своей лени боится. Пословицы «шутят»
 Не зная броду, не суйся в воду.
Не зная броду, не суйся в моду.
8
 Не зная броду, не суйся в воду.Не зная броду, не суйся в моду. Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Отгадай кроссворд,
используя текст и рисунки –
подсказки.
В конце прочти слово по
вертикали в жёлтом
прямоугольнике.
Кого так называют?
9 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это?..
* к  а  р  а  н д  а ш

10 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Кулик не велик,
Сотне ребят велит:
То сядь да учись,
То встань  разойдись.

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к
*

11 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей
Чиста страница.

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

д о  с  к  а
*

12 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

д о  с  к  а

м  е л
*

13 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

д о  с  к  а

м е  л
*
 т е   т  р а  д  ь

То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним
Сумейка!
Можешь и
 нарисовать…
Что такое я?..

14 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
До чего же скучно,
братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог.

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

д о  с  к  а

м е  л
 т  е  т  р а  д  ь

р  а  н е  ц
*

15 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной
косичкой
В альбоме водит по
страничке.

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

м е  л
 т  е  т  р а  д  ь

д о  с  к  а

 р а  н  е  ц

к  и  с  т  о  ч  к а
*

16 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Говорит она беззвучно,
но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней
станешь вчетверо
умней.
д о  с  к  а

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

м е  л
 т  е  т  р а  д  ь

 р а  н  е  ц

к  и  с  т  о  ч  к а

*
к  н  и  г  а

17 МОЛОДЦЫ!!!
18 Школьные
частушки
      Припев:
 Лето - раз, лето - два,

Лето улыбается,
Вот  и  в  школу  нам
пора,
Так уж получается!
19 Разгадаем ребусы
е
стол
ель
ф
слон
20 Разгадаем
ребусы
телефон
21 Разгадаем ребусы
У
мыло
а ь
вилы
н
ёжик
22 Разгадаем ребусы
Умывальник
23 24 На чём путешествовал
Емеля?
25 В кого превратился гадкий
утёнок?
26 Воздушный транспорт
ведьмы…
27 Житель цветочного
города, побывавший на
Луне.
28 Героиня сказки, потерявшая
хрустальную туфельку.
29 Домашняя птица, которая
может нести золотые
яйца.
30 На каком виде транспорта
ехали медведи в
стихотворении
«Тараканище»?
31 32 Ты сегодня -
второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый -
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй –
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище,
будь
Терпелив и стоек!
И учись не как-нибудь -
А учись без двоек!
33 34 Ресурсы:
• http://toytoyukraine.com/detskiysad/zanimatelnyezadachki/rebusy
• http://servodel.ru/board/vse_novosti/1
• http://www.liveinternet.ru/users/tarusyanin/post83942141/
• http://www.fsdiren.ru/forum/9201
• http://fishenopt.at.ua/publ/ryba/rak/21020
• http://www.dostavka.ru/Nonameid_6091234
• http://www.bochkavpechatleniy.com/social/blog/41750?page=19
• http://kotomatrix.ru/abyss/352580/
• http://www.orljata.ru/skazki.php?type=0&id=36
• http://exorcistsoft.ucoz.ru/load/literatura/1/3942
• http://www.tammiku.edu.ee/news.php?action=fullnews&id=236
• http://zal.ucoz.ru/forum/42220
• http://www.liveinternet.ru/users/batashn/post138271089/
• http://newmediaonline.de/vcf/childrenjoy
• http://bestminusovka.narod.ru
• Фото из личного архива
• Поздравление  звук Коровина И.Н.
Сапоги http://serpimolot.ru/index.php?productID=6644
Человек думает http://ru.4windowsphone.com/developer/rainbowhat/nationalgeographicdownload30193.html
Усы   http://lurkmore.to/%d3%f1%fb
Богатыри http://abookclub.ru/index.php/t1910.html/t54748.html
Тень http://psyobuchenie.livejournal.com/20708.html
Не зная броду http://www.tiba.ru/?pg=5&id=138921
Емеля http://www.proshkolu.ru/user/Korepina72/file/1704773/
Гадкий утёнок http://christianray.ru/vygadkijutenoknetvyunikalnyitalantlivy/
Лебедь http://deti.sputnikn.ru/sputnikdetskijportal/dlyadetej/skazki/gadkijutenok/
Баба Яга http://antipenko.ucoz.ru/forum/11831
Незнайка http://chudomama.net/276kukindzadza.html
Золушка http://sp86.ru/viewtopic.php?f=182&t=886&p=87377&sid=046bdbaae5558e9b2d09a3faaec4794b
Курочка Ряба http://subscribe.ru/group/sdetmiidlyadetej/3637570/
Медведь http://test.trud.ru/nomer/2013_145/
Портфель http://www.ulyanovskcity.ru/news.php?readmore=11058
35

file_name: 1 сентября -.pptx

description:
МОЛОДЦЫ!!!
18

description:
Разгадаем ребусы
е
стол
ель
ф
слон
20

description:
Разгадаем
ребусы
телефон
21

description:
Разгадаем ребусы
Умывальник
23

description:
На чём путешествовал
Емеля?
25

description:
В кого превратился гадкий
утёнок?
26

description:
Воздушный транспорт
ведьмы…
27

intro:
Первое сентября. В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя. Этот день в нашей стране является государственным праздником – Днём Знаний.
Это праздник всех и каждого. Прошли веселые каникулы, и мы снова собрались в нашем классе. За лето вы хорошо отдохнули, подросли, окрепли и очень сильно отличаетесь от тех малышей, которые впервые переступили порог нашей школы только сегодня. Будьте же им примером во всем: в учебе, спорте, поведении. С сегодняшнего дня вы у нас второклассники.

title: презентация к уроку "1 сентября-День Знаний"


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
город
НОВОСИБИРСК
Автор : Глебова Алина (2-А
класс)
Руководитель проекта:
Москоленко Н. М.
Тогучин 2016-2017
учебный год Новосибирск был основан в 1893 году. Это 3-й по численности
населения и 12-й по занимаемой площади город в России. Театр оперы и балета — символ Новосибирска и
самый большой оперный театр в России. Театр «Красный факел» — один из ведущих
театров города. Собор Александра Невского — первая каменная
постройка города. Центральный сибирский ботанический сад — самый
крупный ботанический сад Сибири. Новосибирский зоопарк, символами которого стали
снежный барс и перевязка. Только здесь можно
увидеть уникального кавказского леопарда. Заельцовский парк – самый старый парк города. Здесь
можно посетить музей,  покататься на Детской
железной дороге, увидеть металлические скульптуры. Памятник лабораторной мыши – скульптура,
установленная, как благодарность человечества
подопытным мышам. Памятник Светофору – один из самых необычных
памятников города. Он появился на месте первого
городского светофора. Фонтан «Кощей Бессмертный» — один из самых
необычных фонтанов Новосибирска. В его центре –
огромная скульптура Змея Горыныча, а у подножья
— Кощей на троне чахнет над златом. Неподалеку
есть и волшебная щука, которая держит в зубах
яйцо, где и спрятана смерть Кощея. Спасибо за
внимания!!!

file_name: Проектная работа город Новосибирск.pptx

description:
Спасибо за
внимания!!!

intro:
Новосибирск был основан в 1893 году. Это 3-й по численности населения и 12-й по занимаемой площади город в России. Город Новосибирск богат своими памятниками архитектуры, парками,  скверами, памятниками.

Новосибирск расположен в самом центре России на юго-востоке Западно-Сибирской низменности на одной из главных равнин мира. Вся Новосибирская область равна 1% всей территории России. Примерно 400 километров с юга на север и более 600 км с востока на запад. Запад Новосибирской области граничит с Омской, а восток с Кемеровской. Если отправиться на север, то попадете в Томскую область, а если следовать к югу, перед вами предстанет Алтайский край. На юго-западе встретите границу с Казахстаном.

title: проектная работа "Город Новосибирск"


extracted_text:
МКОУ Тогучинского района
«Тогучинская средняя школа
№1»
2017г
ЭКОЛОГИЧ
3 А
ЕСКИЕ
класса
Педагог Москоленко Наталья Михайловна,
МКОУ Тогучинского района
«Тогучинская средняя школа №1»
 СКАЗКИ ВТОРАЯ
ЖИЗНЬ
(автор Михайленко
Софья)
    Жил-был мусор.
Злой он был и имел
скверный
характер.
Однажды увидел
он чистую,
красивую и
цветущую
Полянку:
-Вот сейчас я тебя загрязню!
А Полянка ему в ответ:
-А зачем Мусор? Тогда я стану некрасивой и
страшной. Цветы перестанут цвести, а
насекомые прилетать и собирать с них
нектар. И кому тогда от этого хорошо
станет?
- Мне не нравиться вся эта пестрота цветов и
буйство красок, не нравяться мне
веселящиеся бабочки и кузнечики, не
нравятся мне юркие птицы! Серости и
мрачности хочу!!!
-Остановись, мусор! Вспомни , ведь раньше
ты был красивым полиэтиленовым пакетом, в
котором люди носили продукты, Вспомни,
ведь рань ты был картонной коробкой в
которой возили различный товар. Вспомни ,
ведь раньше ты был пластиковой бутылкой,
в которую разливали молоко и лимонад. - То раньше было, а теперь я мусор!
Грязный и мерзкий, вызывающий лишь
отвращение!
Не слушая дальше Полянку, Мусор стал
дальше загрязнять все вокруг себя. От
отчаяния Полянка позвала на помощь
журчащий ручей, но это лишь
раззадорило Мусор, ведь теперь он
загрязнит их обоих. Грусть и печаль
окутали Полянку, цветы поникли,
насекомые улетели, а птицы перестали
петь. Повсюду Мусор.
Когда уже и надежды на прежнюю
жизнь  Полянка практически потеряла,
свершилось чудо! Мимо пробегали дети,
которые увидели сие безобразие, и
просто не смогли пройти мимо. Веселой
и дружной компанией они стали
собирать быстро весь Мусор. благодарность
-Картонные коробки и бумажки в
макулатуру
-из пластиковых бутылок зимой
кормушки сделаем!
-полителеновые пакеты отнесем в
мусорный контейнер!
Так дети собрали вест мусор. Полянка же
в
преобразилась.
Цветочки  вновь  распустились,  позволяя
насекомым  пробираться
за  вкусным
нектаром,  а  птицы  защебетали  новые
песни. В этот миг  Полянка почувствовала
себя  самой  счастливой,  но  и  Мусор,
который  теперь  не  валялся  без  дела,  а
был  нужным,  ведь  теперь  у  него
начнется новая жизнь! ИСТОРИЯ
ЛИСЕНКА
 ВАСИ
(автор Тягушева
Вероника)
Жил-был лисенок
Вася. И любил он
разорять  гнезда.
Один раз идет-идет,
а на встречу его
брат по имени Федя.
И говорит он «Привет! Пойдем птенцов
из рогатки стрелять». А Вася отвечает
«Пойдем!»
    И вот они пошли искать птичьи
гнезда. Шли, шли , а на встречу им идет
медведь. Лисята у него спрашивают
«Пойдем с нами медведь птенцов из
рогатки стрелять?» «Нет, не могу»
отвечает им медведь.
     И пошли лисята дальше, шли шли
увидели птичье гнездо с птенцами, и
стали в птенцов из рогатки стрелять,
стреляют , веселяться.
  А в это время мимо дедушка проходил,
увидел он это безобразие и говорит:
-«Зачем же вы в птенцов из рогатки
стреляете?»
-- «Ради забавы»- отвечают лисята.
-Взял дедушка прут и прогнал лисят от
гнезда, не дал им стрелять и обижать
птенцов. ЛЕСНЫЕ
(автор Стрияшко
Настя и Колесникова
Полина)
ФЕИ
когда
                  Жили  в  одном
лесу          и дружили
феи  и  животные.  Феи
помогали  животным,  а
животные
помогали
феям.

феи
Однажды,
с
обустраивали
берлогу
медведями
они
медвежонку
ужасный  шум,
услышали
сопровождаемый  сильным  и
едким  дымом.  Бросив  свою
решили
работу,
посмотреть,
там
огромных
произошло.
вместе
Мише,
что
что
феи
      И увидели они там
два

великанов ,на огромных
разрушительных
машинах. Позади машин
тащилась
огромная
бочка с черной, горящей
       Одна из фей решила подлететь и
жидкостью.
посмотреть,
бочке
находиться.  Когда  она  подлетела  и
засунула  туда  свою  маленькую  ручку,
то  очень  сильно  ее  обожгла.  Её  рука
покрылась  черной,  липкой  смолой.  Все
были  в  диком  ужасе  и  страхе,  они  не
знали, что им делать.
                  Прошел  день  и  звери  с  феями
увидели,
деревья,
служившие  многим  лесным  жителям
домами  начали  падать,  а  на  их  месте
появилась блестящая, черная дорога.
могучие
той
что
в Феи  и  звери  решили  поговорить  с
великанами  на  огромных  машинах.  Они
надеялись  остановить  этих  огромных
монстров,  которые  сметали  все  на  своем
пути.
  Звеня  своими  маленькими

колокольчиками,  феи
долго
уговаривали  великанов  о  сохранении
леса,  о  важности  каждого  дерева,
каждого цветочка на земле
очень

   Но после долго разговора
великаны феям отказали. Но
феи не сдавались, и когда ночью
великаны уснули, феи вместе с
животными раскрутили все
болтики и гаечки в машинах
     Проснулись на следующий день
великанов.
великаны и ничего не подозревая
принялись за свою работу, но машины их
не слушались и разваливались на глазах.
А лесные жители вместе с феями вышли
из леса и стали гнать великанов.
Испугались великаны и убежали.
      И вздохнул лес свободно, и запахло в
нем цветами и травами. Вдохнули
великаны этот лесной аромат , и поняли,
что нельзя губить леса, реки, озера. автор Ситников
Никита
А
ТУЧК
Заблудилась однажды Тучка.
Попала она в пустыню.
- Как тут красиво! – подумала Тучка,
глядя вокруг. – Всё такое жёлтенькое…
Налетел ветер, выровнял песчаные
холмы.
- Как тут красиво! – вновь подумала
Тучка. – Всё такое ровненькое…
Сильнее стало припекать солнце.
- Как тут красиво! – в очередной раз
подумала Тучка. – Всё такое тёплое…
Так прошёл целый день. За ним второй,
третий… Тучка всё ещё восторгалась
увиденным в пустыне.
Неделя прошла. Месяц. В пустыне было
и тепло, и светло. Солнышко
облюбовало это место на земле. Ветер
часто наведывался сюда. Не было здесь только одного – голубых
озёр, зелёных лугов, пения птиц,
всплеска рыб в реке.
Заплакала Тучка. Нет, не видать пустыне
ни пышных лугов, ни густых дубрав, не
вдыхать её обитателям аромат цветов, не
слышать ей звонкую трель соловья.
Нет здесь самого главного – ВОДЫ, а,
значит, нет и ЖИЗНИ. ДУБ И
РЯБИНА
автор Мустафин Марк
        Около дороги жил могучий дуб.
Рядом росла маленькая , тонкая
рябинка.
Дуб кашлял чихал и охал от выхлопных
газов. Вот  рябина его и спрашивает:
 – «От чего ты так разболелся?»
-«Видишь ли рябина, когда-то я был
такой  же маленький, как  и ты. Воздух
тогда был чище и свежее. Дороги здесь
не было, я рос здоровым и крепким, а
сейчас так много газов от проезжающих
машин»
-Рябина испугалась:
-- «Как же я буду расти?»
-- «Ты уже привыкла к такому воздуху и
будешь расти хорошо» сказал дуб.
-    Прошли годы, дуб состарился, а
рябина выросла большой и красивой. ЖИЗНЬ В
(автор Околелова Полина)
РЕКЕ
В одной очень чистой реке жила рыбка. У
нее было очень много друзей: улитки,
раки, головастики и другие рыбки
Однажды построили у реки завод. В
воду стали сбрасывать отходы и вода
загрязнилась Все подводные жители стали думать,
что делать. Было много вопросов, и вот
рыбка сделала предложение:
-Мы должны уплыть в другое место, что
бы люди поняли, что нельзя загрязнять
реки.
        Всем это предложение очень
понравилось и все согласились. В этот
же день все  жители решили и уплыли в
другую реку. На новом месте рыбка с
друзьями очень скучала о своем родном
доме.
         В одно прекрасное утро люди
заметили, что речные жители пропали,
и тогда они решили очистить речную
воду и попросить их вернуться назад.
Люди поставили очистные сооружения
на заводах и вода стала чистой.
 Узнали об этом речные жители и рыбка
предложила всем вернуться назад. Все с
удовольствием приняли ее решение и
вернулись в родную реку. ЗАКОЛДОВАННЫ
(автор Исакова Полина)
Й ЛЕС
Жили-были два
братца. Одного звали
Саша, а другого
Антон. Как-то раз
пошли  они в лес по
ягоды и грибы. Шли,
шли и попали в
заколдованный лес.
Саша пошел по
одной тропинке, а
Антон пошел по
другой тропинке.
Антон шел, шел и увидел
выпавшего птенца из
гнезда. Он помог посадить
его в гнездо. Еще заметил
сломанную веточку, и
подвязал ее веревочкой. За
этими делами он не
заметил, как его корзинка
наполнилась грибами. Они
как- буд-то сами туда
запрыгивали.
     Саша же шел по
другой тропинке и
пинал грибы и ягоды,
мял цветы и ломал
веточки на кустарниках
и деревьях.
Деревья и кусты
рассердились  и стали
хлестать его ветками. А пустая корзинка болталась
на его руке и никак не
хотела наполняться грибами
Братья встретились, один был с полным
лукошком, а другой с пустым.
Рассказал Антон Саше, как у него
корзинка грибами наполнилась и понял
тогда Саша: как ты будешь
относиться к природе, тем же она
ответит и тебе. Это произошло в далеком  бедующем,
когда на планете появились новейшие
технологии.  Технологии то появились, а
вот лес почти весь вырубили.
И вот решили насекомые животные и
растения объявить людям войну. И стали
они готовиться к этой войне.
       И жил в то время один человек и
была у него внучка- не хотел этот
человек, чтобы война произошла, любил
он жизнь-а еще больше любил свою
внучку.
        Его внучка
очень любила
ухаживать за
цветами и
растениями, она
не боялась диких
животных. Она
очень любила
природу. Вот и наступил день
боя. Вышли все лесные
звери, насекомые и
растения на мост и
стали готовиться к
бою. Не могла этого
допустить девочка,
вышла на к лесным
жителям и запела.
Закончилась ее песня и уже ни кто не
Заслушались все её
хотел войны.  Решили лесные жители
пения
заключить с людьми перемирие.
   Согласились люди с лесными
жителями и пообещали им сажать
леса, цветы. Беречь животных и
насекомых. А деревья пообещали
людям в ответ давать кислород и
очищать воздух.
 И стали они жить поживать и
природу сохранять. БЕЗ ВОДЫ
ВСЕ ЖИВОЕ
ПОГИБНЕТ
(автор Клеттер Роман)
   В одном сказочном
лесу жила была
белка Алиса. В один
из пасмурных дней
сидела она на
деревьях и плакала,
у нее было плохое
настроение. Пришел
к ней гости зайчик
-Привет белка, почему плачешь?
--Привет зайчик! А как не плакать,
хотелось по веткам попрыгать, погреться
на солнышке, а тут дождик, вот бы было
здорово –е сли бы его вообще никогда не
было.
--Ты что белка! Если не будет дождя, то
весь наш лес погибнет, потому, что без
дождя  деревья, цветы, трава и все живое
погибнет. И мы тоже!
--Да это неправда - ты меня обманываешь
зайчик!
Заяц прыгнул в кусты и
--Хорошо белка, раз ты мне не веришь-
исчез, а через несколько
покажу тебе это на примере.
минут прибежал с букетом
цветов.
- Держи белка, я дарю тебе
этот букетик цветов! -Ой зайчик , спасибо!
Мне так приятно
принять от тебя этот
букетик!
-Белка, и ты мне тоже
подари цветы.
-Держи зайчик!
-А теперь мы пойдем каждый к себе
домой . Я поставлю свои цветы в вазу с
водой, а ты белка поставишь в вазу, но
без воды.
-Хорошо заяц,  досвидания!
          Прошло три дня и заяц пришел к
белке в гости.  На сей раз светило ярко
солнышко, но белка по прежнему
сидела на дереве и горько плакала.
-Белка почему опять плачешь? Дождь
кончился, светит солнышко? Ты
радоваться и веселиться должна!
-- Ой заяц, цветы которые ты мне
-подарил засохли, а это же твой
-подарок был.
--Алиса, а ты не поняла почему
-они засохли?
--Поняла зайчик, поняла. Они засохли
потому, что они в вазе без воды стояли
в них воды не было.
-- Да Алиса, все живое нуждается в
воде. Если небудет воды, все живое
засохнет и погибнет. А дождик- это
капельки воды,
которые падают на
землю и питают все
живое: цветы,
растения, деревья.
                Поэтому
нужно радоваться
всему, любой
погоде - когда
-Зайчик, я все поняла, спасибо тебе!
светит солнце и
Пошли вместе гулять по нашему лесу
идет дождик!
и радовать всему, что нас окружает ПЛАНЕТА
ЗЕМЛЯ
(автор Глебова Алина)
           Давным-давно  в
тридевятой галактике,  на
тридесятом млечном пути
в созвездии Солнца
появилась на свет
маленькая планета.
     Долго думали как
назвать малышку и
дали ей необычное
имя Земля.
И было у нее  шесть братьев
планет
и одна сестричка планета. Жили они дружно, ни когда не
ссорились.  Была у них одна
любимая игра-догонялки. Они почти
все свободное время проводили
играя в нее.
Шло  время,  и  с  каждым  днем
планета  Земля  становилась  все
краше и краше.
Все  планеты  любили  малышку,  и
одаривали
различными
голубое  платье
нарядами:  то
подарят  с  зелеными  узорами,  то
накидку
из  мохнатого  леса
набросят  на  плечи….  Не  планета-
а загляденье.
ее планеты
Стали
соседней
галактике
планете
Земля.  Обратились  они  к  колдунье
по имени Черная дыра
из
завидовать
и попросили навести порчу на
Землю.  Колдунья думала, думала и
придумала заморозить планету
Земля.
И наступил на
планете Земля
Ледниковый
период как
Приуныли  планеты,  не
знают
помочь
Земле.  А  Солнце  не
растерялось
оно
собрало все свое тепло
и  лучами  отправило    к
земле.
,
И растаял снежный покров,
очнулась планета Земля от зимней
спячки и стала еще краше, чем
была.
        Обрадовались планеты и
одарили ее новыми нарядами  и
осыпали красивыми цветами и
драгоценными камнями.
А чтобы скучно не
было их
любимице,
подарили они ей
кучу всякой
живности. Шли года за годами, века за веками,
а планета Земля только краше
становилась. Любовалась ею вся
вселенная.
Подарила Вселенная Земле
людей, чтобы они ухаживали
и оберегали  полюбившуюся
всем планету.
И стали люди присматривать за
Землей. Обрабатывали ее,
выращивали полезные травы,
украшали домами, мостами и
различными сооружениями.

 Еще краше и сильнее, богаче
становилась планета Шло время, менялись люди, и стали
они забывать свое предназначение
на планете Земля.
    Перестали они ухаживать за
планетой, а стали они ее засорять,
грабить, травить…. И стала превращаться
планета Земля, в грязную
свалку и мусорку. Тяжело
стало ей дышать и жить.
    Вместо улыбки, слезы
катились из помутневших
глаз.
На теле не заживали
раны от раскопок и
взрывов.
Тело
покрылось
ожогами от
лесных
Планета Земля медленно
пожаров.
умирала…
Не выдержала Вселенная таких
издевательств над своей
любимицей, собрала она войско
стихий и послала на людей ураганы,
землетрясения, наводнения и
смерчи, цунами…….. Тяжело  пришлось  людям  в  этот
период. Взмолились они и попросили
Вселенную  остановить  свое  войско-
взамен  же  обещали  как  и  раньше
хранить и оберегать планету Земля.
       Поверила им Вселенная в этот
раз, отозвала свои стихии обратно.

     Разрешила им жить и
пользоваться недрами и
богатствами  Земли,  но взамен
взяла клятву с людей, о том, что
они всегда будут любить, охранять
и бережно относиться к своей
ВСЕЛЕННАЯ ОШИБОК НЕ ПРОЩАЕТ
планете с необычным названием
ЗЕМЛЯ
и помнить: Смотрю на глобус – шар
И вдруг вздохнул он как
земной,
живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар
земной,
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу».

file_name: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ.pptx

intro: Экологические сказки очень полезны для всестороннего развития ребенка  младшего школьного возраста. Для младшего  школьного возраста учитель сам придумывает и обыгрывает сказку, давая детям элементарные экологические представления. Дети  могут самостоятельно придумать сказки на заданные темы, в том числе и опираясь на схемы и мнемотаблицы.  кологические сказки несут «экологическую информацию», т. е. дают знания о природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей с животным и растительным миром. Они в доступной форме для детей старшего дошкольного возраста объясняют суть экологических проблем, причины их появления, расширяют экологический кругозор, помогают осмыслить окружающий мир.

title: сборник экологических сказок


extracted_text:
СКАЗКА
о диве-дивном, чуде-чудном
ГЛЕБОВА АЛИНА
1 А КЛАСС от  их  дворца
                          В  тридесятом  царстве  в  тридевятом
государстве,  жили-были  сказочные  герои.  На
опушке  стоял  дворец  Ивана  Царевича  и  Елены
Прекрасной,  неподалеку

возвышался
замок,  Белоснежки  и  принца,
Пробегала  по  этому  царству  молочная  река  с
кисельными  берегами    и  жили  там  Аленушка  и
братец  Иванушка  со  своими  родителями.  В  том
месте,  где  эта  река  впадала  в  море,  стояла
землянка
  старика  со  старухой.  За  рекой
возвышался  густой  лес,  в  котором  жили  семь
гномов, коза с козлятами. Жили они, не тужили,
друг  к  другу  в  гости  ходили,  весело  время
проводили. А  в  соседнем
царстве,
восточном
государстве жили другие
сказочные
герои:
красавица
Алладин  и
Жасмин,
Синбад
мореход,
джин,
Шамаханская  Царица  и
Шахерезада в окружении
сказочных героев.
     И вот однажды решила Шемахинская Царица,
закатить пир на весь мир, а если точнее, то  на
два царства. и
попросила
        Пока шли приготовления
к  празднику,  она  пригласила
джина
его
разослать  приглашения  всем
сказочным  героям.  Джин  с
помощью  колдовства  и  магии
изготовил
красивые
приглашения,    а  с  помощью
ковра  самолета  разослал

приглашения.
Получили наши герои приглашения:
вертят  их,  крутят,  любуются,  а
прочесть-то не могут.

  И  Бабе  Яге  его
показывали,              та
повертела,
покрутила,
даже  языком  лизнула,    а
что написано сказать так,
и  не  смогла.  Загрустили
сказочные
герои,
опечалились,  что  делать
не знают.
         А старуха тем временем посылает старика
на  море  сходить  и  невод  забросить.  Старику
делать  нечего,  взял  он  невод,  пошел  к  синему
морю,  закинул  туда  невод  и  поймал  золотую
рыбку.  Взмолилась  золотая  рыбка,  голосом
молвит человечьим: "Отпусти ты, старче, меня в
море,  дорогой  за  себя  дам  откуп:  Откуплюсь,
чем  только  пожелаешь".  Ей  с  поклоном  старик
отвечает: "Смилуйся, государыня рыбка, помоги
нашему  горю.  Прислала  нам  восточная  царица
красивые  картины  с  дивными  рисунками,  а  что
это означает, понять не можем. Как нам узнать
беды ли ждать либо добра? Отвечает  золотая  рыбка:  "Не  печалься,  ступай
себе с богом, решу я вашу проблему. Сказала это
рыбка и исчезла в пучине морской.
       Вздохнул старик, собрал свой невод и пошел
домой. Дошел до пригорка, и удивился, стоит на
пригорке  дивный  дворец,  с  белоснежными
окнами.  И  видит  он,  что  к  этому  дворцу  все
сказочные  жители  царства  спешат,  бросил  он
свой невод и тоже поспешил туда.
Когда  собрались  все  перед
крыльцом  этого  дворца,

дубовые
его
отворились  и  на  встречу  к
сказочным  героям  вышли
улыбчивые,
не
виданные  в  этой  сказке
персонажи.
И
представились
они
учителями,  а  дворец  у  них
имел название ШКОЛА
двери
ранее где
                  Подивились  наши
герои  такому  чуду.  А
учителя  пригласили  их  в
школу,
начали
обучать  их  грамоте  и
правописанию.
Понравилось
учение
нашим  героям,  и  они
очень  быстро  научились
волшебству:
и
писать, и.
читать
только одна старуха опять
была недовольна тем, что все
самой в этой школе
приходилось  делать.
А наши сказочные
персонажи быстро с
помощью учителей
научились читать и
прочитали приглашения.
          Они очень обрадовались, что их пригласили
в  соседнее  государство  на  праздник.  Когда
пришло  время  пира,  они  поехали  в  соседнее
государство.  Понравилось  им  там  очень,  много
диковинного  увидели,  много  нового  узнали,
новых друзей завели. Рассказали они в восточным
сказочным героям о чуде-чудном, о диве-дивном,
появившемся в их государстве.  И называющимся
ШКОЛА, о новых персонажах,  учителях, которые
научили  самостоятельно  наших  героев,  без
помощи  магии  и  колдовства  читать  и  писать.
Захотели  восточные  герои  посмотреть  на  это
чудо-чудное и диво-дивное. Пригласили их наши герои к себе в гости.
Побывали они в ШКОЛЕ, повидали они учителей,
много  нового  узнали,  многому  сами  научились.
Вернулись  к  себе  в  царство  и  письма  писать
стали,  а  в  ответ  на  свои  от  соседей  письма
получали,  а  чтобы  не  потерять  навыки  такого
волшебства,  стали  они  своих  детей  посылать  в
тридевятое  царство,  тридесятое  государство
волшебству грамоты обучаться.
           И я теперь в эту же школу хожу, цифры,
буковки пишу, пытаюсь по слогам читать, чтобы
в дальнейшем грамотною стать.
 Вот и сказочки конец, а кто слушал, молодец.

file_name: СКАЗКА О ШКОЛЕ.pptx

intro:
В тридесятом царстве в тридевятом государстве, жили-были сказочные герои. На опушке стоял дворец Ивана Царевича и Елены Прекрасной, неподалеку от их дворца  возвышался замок, Белоснежки и принца, Пробегала по этому царству молочная река с кисельными берегами  и жили там Аленушка и братец Иванушка со своими родителями. В том месте, где эта река впадала в море, стояла землянка  старика со старухой. За рекой возвышался густой лес, в котором жили семь гномов, коза с козлятами. Пригласили их наши герои к себе в гости. Побывали они в ШКОЛЕ, повидали они учителей, много нового узнали, многому сами научились. Вернулись к себе в царство и письма писать стали, а в ответ на свои от соседей письма получали, а чтобы не потерять навыки такого волшебства, стали они своих детей посылать в тридевятое царство, тридесятое государство волшебству грамоты обучаться.
           И я теперь в эту же школу хожу, цифры, буковки пишу, пытаюсь по слогам читать, чтобы в дальнейшем грамотною стать.

title: сказка о школе


extracted_text:
Главное правило:
  люди,  уважайте  законы
природы,
с
природой,  не  забывайте,
человек — частица ее!
дружите
Люби родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
Здесь мы с тобой родились,
Живем мы с тобой на ней.
Так будем же, люди, все
вместе
К земле относиться добрей.
МКОУ Тогучинского района
«Тогучинская средняя школа №1»
2017г
СКАЗКА
 О
ПЛАНЕТЕ
ЗЕМЛЯ
Выполнила:
Глебова Алина 3 А класс
Классный руководитель
Москоленко Наталья
Михайловна Смотрю на глобус – шар
И вдруг вздохнул он как
земной,
живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек.
В тебя мы верим – не
солги,
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар
Такой прекрасный и
земной,
родной,
14
1 Тяжело пришлось людям
в  этот  период.  Взмолились
они  и  попросили  Вселенную
остановить
войско-
взамен  же  обещали  как  и
раньше  хранить  и  оберегать
планету Земля.
свое
           Давным-давно  в
тридевятой галактике,  на
 тридесятом млечном
пути в созвездии Солнца
появилась на свет
маленькая планета.
       Поверила им Вселенная в
этот раз, отозвала свои стихии
обратно.               Разрешила
им жить и пользоваться
недрами и  богатствами
Земли,  но взамен  взяла
клятву с людей, о том, что они
всегда будут любить,
охранять и бережно
относиться к своей планете с
ВСЕЛЕННАЯ ОШИБОК НЕ ПРОЩАЕТ
необычным названием ЗЕМЛЯ
13
и помнить:
      Долго думали как
назвать малышку и дали
ей необычное имя Земля.
2 И было у нее  шесть
братьев планет и одна
сестричка планета.
                      Не  выдержала
Вселенная
таких
издевательств  над  своей
любимицей,  собрала  она
войско  стихий  и  послала
на
ураганы,
землетрясения,
наводнения
и
цунами……..
смерчи,
людей
        Жили они дружно, ни
когда  не  ссорились.    Была
у  них  одна  любимая  игра-
догонялки.  Они  почти  все
свободное
время
проводили играя в нее.
3
1
2 И стала превращаться
планета Земля, в грязную
свалку и мусорку. Тяжело
стало ей дышать и жить.
    Вместо улыбки, слезы
катились из помутневших глаз.
На теле не
заживали раны
от раскопок и
взрывов.
Тело покрылось
ожогами от лесных
пожаров.
      Шло время, и с каждым
днем планета Земля
становилась все краше и
краше.
Все планеты любили
малышку, и одаривали ее
различными нарядами: то
голубое платье подарят с
зелеными узорами, то
накидку из мохнатого леса
набросят на плечи…. Не
планета- а загляденье.
Планета Земля медленно
умирала…….
1
1
4 Стали  планеты  из

галактике
соседней
завидовать  планете  Земля.
Обратились  они  к  колдунье
по имени Черная дыра
    Шло время, менялись люди,
и стали они забывать свое
предназначение на планете
Земля.
    Перестали они ухаживать за
планетой, а стали они ее
засорять, грабить, травить….
и попросили навести порчу
на Землю.
Колдунья думала, думала
и придумала заморозить
планету Земля.
      И наступил на планете
Земля Ледниковый период
5
10 И стали люди присматривать
за Землей. Обрабатывали ее,
выращивали полезные травы,
украшали домами, мостами и
различными сооружениями.
                Приуныли  планеты,  не
знают  как  помочь  Земле.  А
Солнце  не  растерялось  ,  оно
собрало все свое тепло и лучами
отправило  к земле.
    Еще краше и сильнее,
богаче становилась планета
      И растаял снежный
покров, очнулась планета
Земля от зимней спячки и
стала еще краше, чем была.
        Обрадовались планеты и
одарили ее новыми нарядами
 и осыпали красивыми
цветами и драгоценными
камнями.
9
6 А чтобы скучно не было их
любимице, подарили они ей
кучу всякой живности.
     Шли года за годами, века
за веками, а планета Земля
только краше становилась.
Любовалась ею вся
вселенная.
    Подарила Вселенная
Земле людей, чтобы они
ухаживали и оберегали
полюбившуюся всем
планету.
7
8

file_name: СКАЗКА о планете ЗЕМЛЯ.pptx

intro:
Экологическое воспитание в современном мире можно считать по праву первостепенным в системе развития личности. Родившийся ребёнок в этапах своего развития начинает получать информацию с первых моментов осознания окружающего мира. Улыбка матери, её тёплые руки -  всё это формирует и закладывает в нём фундаментальную основу, на которую впоследствии будут наслаиваться новые элементы познания окружающего. И всё это привнесёт  в создании и развитии нового человека качества, способствующие более совершенному раскрытию его личности. Доброта, терпение, любовь к ближнему – всё это порождает глубокие чувства, любовь к Родине.
Родина у каждого своя. И наша главная задача педагогов, воспитателей,- помочь детям увидеть, почувствовать и ощутить её по-своему.
Мои дети сами придумывали, оформляли такие сказки.

title: сказка о планете Земля