extracted_text:
У КАЖДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СВОИ СЕКРЕТЫ
МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
ПОДЕЛЮСЬ СВОИМИ.
Примеры
интересных
заданий.
У КАЖДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СВОИ СЕКРЕТЫ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. ПОДЕЛЮСЬ СВОИМИ. I. Прочитай и переведи текст с какими действиями ты
согласен, а с какими нет, почему. Предложи свой
вариант.
Prevention
 Avoid allergic substances or agents that induce asthma,
if you have it.
 Do not walk, run on roads with heavy automobile traffic.
 Do not help any victims if you see an accident .
If you have a gas furnace, have it checked once a year
for carbon monoxide leaks.

 Never leave your car running in a closed garage.
 Keep small objects away a child could reach and do not
give gum, especially bubble gum, nuts, hard candy or
popcorn to children under five years old.
 Lock up all medications and poisonous substances so
small children can't get to them. II. Перепутанные логические цепи
 (диалог, текст, инструкция).
ПОСТАВЬ В ПРАВИЛЬНОЙ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
 1. - Thank you very




much.
- And where is the
metro station?
- Excuse me, how can I
get to the University?
- You'd better go by
metro there.
- Go down the street
two blocks straight
ahead and you'll see
the station.
НАЙДИ ЛИШНЕЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ,  ПРЕДЛОЖИ
СВОЕ РЕШЕНИЕ
 2. Call your doctor right
away if:
 You have trouble
breathing, chest pain
 You have pain that does
not go away.
 Your skin or nails of the
injured limbs are blue,
grey, cold or numb.
 You have splinter under
 You cast gets damaged or
your nail.
breaks. III. Задания по
теме «Футбол»
короткий список слов по теме
футбол:
Ball - мяч
Сoach - тренер
Corner (kick)    - угловой
(удар)
Defender - защитник
Dribble - ведение мяча
Field - футбольное поле
Forward - нападающий
Goal - ворота
Goalkeeper - вратарь
Kick - удар
Midfielder - полузащитник
Offside - вне игры
Pass - пас
Red card - красная карточка
Referee - судья
Substitute – замена
Yellow card - жёлтая
карточка
 Soccer
 The modern game of soccer has a simple
goal: kick or head the ball into the goal of
your opponent's team. Basically, there is
also one simple rule: no one except the
goalkeeper may use their hands to play
the ball. In a soccer game there are two
teams of 11 players, who try to score a
point by kicking a ball into the opponents
net. Soccer is played on a rectangular field
with a net on each short side of the field.
 Eleven members of each team defend their
side of the field to prevent the ball from
being forced into their goal, which results
in a point, scored by the team kicking the
ball. There are only three officials involved
in the game: the referee and two
linesmen.
 The equipment used in soccer is also very
simple» In addition to the field itself, all
that is needed for a game is a ball. Each
player wears padded shin guard made of
hard plastic, covered by long socks, for
protection during play. IV. ЗАГАДКИ.
1. USE WATER TO DESTROY IT (FIRE)
2. BEST THING TO FIGHT FITH FIRE (EXTINGUINSHER)
3. HE IS FIGHTING WITH FIRE (FIREFIGHTER)
4. CAN BE USED TO DESTROY WOOD TO GET OUT OF WOODEN BUILDINGS (AXE)
5. FIRE HAS ITS OWN.. (FLAME)
6. VERY BRIGHT FIRE (BLAZE)
7. FIRE IS... (BURNING)
V. Вставьте пропущенные слова.
 The Earth is our ___________. We must take care of it. The
importance of this task is ____________ by the ecologists, scientists,
who study the relations between living things and their
____________. Each of us must do everything possible to ___________
the land, air and water clean. Of course, people undertake some
measures to ____________ the environment, but this activity is
complicated by the economic difficulties.
Protect, home, keep, pointed out, environment. Thank  u
4 your kind
attention.

description:
Thank  u
4 your kind
attention.

intro: Задания для студентов СПО по специальностям Пожарная Безопасность, Защита в Чрезвычайных ситуациях, Рациональное использование природохозяйственных комплексов для подготовки контролю знаний лексики по темам Спорт, Первая помощь, Экология, Город. Можно использовать на уроках со студентами 1, 2, 3 курсов. Задания связаны именно со специальностью, чтобы заинтересовать студентов.

title: Задания для студентов  по специальностям Пожарная Безопасность, Защита в Чрезвычайных ситуациях, Рациональное использование природохозяйственных


extracted_text:
КВН
«Знатоки природы» Что за трава, которую и слепые
узнают?
Ответ: крапива. Как можно пронести воду в
решете?
Ответ: заморозив. Под каким кустом сидит заяц во
время дождя?
Ответ: под мокрым. Где сухого камня не найдёшь?
Ответ: под водой. Много рук, а нога одна.
Ответ: дерево. Кто появляется весной раньше –
летучие мыши или насекомые?
Ответ: насекомые. Что вниз верхушкой растёт?
Ответ: сосулька. Какой цветок имеет мужское и
женское имя одновременно?
Ответ: Иван – да Марья. На какие  группы делятся
растения?
Ответ: травы,
кустарники, деревья. Как растения размножаются?
Ответ: семенами,
черенками, клубнями,
усами. Как зимуют обитатели водоёмов?
Ответ: ведут
малоподвижный образ
жизни. Зарываются в
ил. Как лягушки и жабы ловят пищу?
Ответ: языком. Толстым или тощим ложится
медведь в спячку?
Ответ: толстым. Назовите органы растения. Какой особенностью отличается
клёст от других птиц?
Ответ: выводит потомство
зимой. Ласточки и стрижи питаются
насекомыми
Ответ: да. Лягушка – домашнее животное
Ответ: нет. У кукушки кукует самец
Ответ: да. Перелётные птицы на юге тоже
строят гнёзда, как на родине.
Ответ: нет. Почки на деревьях
раскрываются сразу после
листопада.
Ответ: нет. Число 28 есть только в феврале.
Ответ: нет. Волк, лиса, рысь – хищники.
Ответ: да. Берёза, осина, тополь –
лиственные деревья.
Ответ: да. Волков бояться
в лес не ходить. Бьётся как
рыба об лёд. Лучше синица в руках,
чем журавль в небе. Знает кошка
чьё мясо съела. С волками жить
по волчьи выть. Чем дальше в лес,
тем больше дров. Это только цветочки,
а ягодки будут потом. Гусь свинье
не товарищ. Образуйте новые слова из букв слова Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда её жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ей полей.
И помни истину простую:
Нас много, а она одна!

file_name: квн знатоки природы.ppt

description:
КВН
«Знатоки природы»

description:
Много рук, а нога одна.
Ответ: дерево.

description: Назовите органы растения.

description:
Лягушка – домашнее животное
Ответ: нет.

description:
У кукушки кукует самец
Ответ: да.

description:
Волк, лиса, рысь – хищники.
Ответ: да.

description:
Волков бояться
в лес не ходить.

description:
Бьётся как
рыба об лёд.

description:
Знает кошка
чьё мясо съела.

description:
С волками жить
по волчьи выть.

description:
Чем дальше в лес,
тем больше дров.

description:
Гусь свинье
не товарищ.

description: Образуйте новые слова из букв слова

intro: Данная презентация поможет повторить и обобщить знания детей об экологии, обитателях Земли, систематизировать знания детей об окружающем мире и правилах поведения в природе, прививать любовь к природе. В ней содержатся вопросы на смекалку. Приведены пословицы и поговорки о природе, животных.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация .Знатоки природы.


description:
У КАЖДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СВОИ СЕКРЕТЫ
МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
ПОДЕЛЮСЬ СВОИМИ.
Примеры
интересных
заданий.
У КАЖДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СВОИ СЕКРЕТЫ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. ПОДЕЛЮСЬ СВОИМИ.

description:
I. Прочитай и переведи текст с какими действиями ты
согласен, а с какими нет, почему. Предложи свой
вариант.
Prevention
 Avoid allergic substances or agents that induce asthma,
if you have it.
 Do not walk, run on roads with heavy automobile traffic.
 Do not help any victims if you see an accident .
If you have a gas furnace, have it checked once a year
for carbon monoxide leaks.

 Never leave your car running in a closed garage.
 Keep small objects away a child could reach and do not
give gum, especially bubble gum, nuts, hard candy or
popcorn to children under five years old.
 Lock up all medications and poisonous substances so
small children can't get to them.

description:
II. Перепутанные логические цепи
 (диалог, текст, инструкция).
ПОСТАВЬ В ПРАВИЛЬНОЙ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
 1. - Thank you very




much.
- And where is the
metro station?
- Excuse me, how can I
get to the University?
- You'd better go by
metro there.
- Go down the street
two blocks straight
ahead and you'll see
the station.
НАЙДИ ЛИШНЕЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ,  ПРЕДЛОЖИ
СВОЕ РЕШЕНИЕ
 2. Call your doctor right
away if:
 You have trouble
breathing, chest pain
 You have pain that does
not go away.
 Your skin or nails of the
injured limbs are blue,
grey, cold or numb.
 You have splinter under
 You cast gets damaged or
your nail.
breaks.

description:
III. Задания по
теме «Футбол»
короткий список слов по теме
футбол:
Ball - мяч
Сoach - тренер
Corner (kick)    - угловой
(удар)
Defender - защитник
Dribble - ведение мяча
Field - футбольное поле
Forward - нападающий
Goal - ворота
Goalkeeper - вратарь
Kick - удар
Midfielder - полузащитник
Offside - вне игры
Pass - пас
Red card - красная карточка
Referee - судья
Substitute – замена
Yellow card - жёлтая
карточка
 Soccer
 The modern game of soccer has a simple
goal: kick or head the ball into the goal of
your opponent's team. Basically, there is
also one simple rule: no one except the
goalkeeper may use their hands to play
the ball. In a soccer game there are two
teams of 11 players, who try to score a
point by kicking a ball into the opponents
net. Soccer is played on a rectangular field
with a net on each short side of the field.
 Eleven members of each team defend their
side of the field to prevent the ball from
being forced into their goal, which results
in a point, scored by the team kicking the
ball. There are only three officials involved
in the game: the referee and two
linesmen.
 The equipment used in soccer is also very
simple» In addition to the field itself, all
that is needed for a game is a ball. Each
player wears padded shin guard made of
hard plastic, covered by long socks, for
protection during play.

description:
IV. ЗАГАДКИ.
1. USE WATER TO DESTROY IT (FIRE)
2. BEST THING TO FIGHT FITH FIRE (EXTINGUINSHER)
3. HE IS FIGHTING WITH FIRE (FIREFIGHTER)
4. CAN BE USED TO DESTROY WOOD TO GET OUT OF WOODEN BUILDINGS (AXE)
5. FIRE HAS ITS OWN.. (FLAME)
6. VERY BRIGHT FIRE (BLAZE)
7. FIRE IS... (BURNING)
V. Вставьте пропущенные слова.
 The Earth is our ___________. We must take care of it. The
importance of this task is ____________ by the ecologists, scientists,
who study the relations between living things and their
____________. Each of us must do everything possible to ___________
the land, air and water clean. Of course, people undertake some
measures to ____________ the environment, but this activity is
complicated by the economic difficulties.
Protect, home, keep, pointed out, environment.

description:
Thank  u
4 your kind
attention.

английский язык

group: Дисциплины

title: Задания для студентов СПО по специальностям Пожарная Безопасность, Защита в Чрезвычайных ситуациях, Рациональное использование природохозяйственных


extracted_text:
КВН
 по сказкам
 Г.Х. Андерсена Добрые сказки вы
помните с детства.
Хочу чтобы сказки любили
вы,
Чтобы подкралось к
самому сердцу
И заронило зерно доброты
и любви. В цветущей Дании, где свет
увидел я,
Берёт мой мир своё начало:
На датском языке мать песни
мне певала,
Шептала сказки мне родимая
моя.
                                 Г. Х.
Андерсен. Г.Х.Андерсен
Родился в городе Оденсе в
Дании 2 апреля  1805 года в
бедной семье сапожника.
Маленький Ганс очень любил
слушать сказки и интересные
истории.
Мальчик переделывал истории и
рассказывал их по своему.
Первым его слушателем был
старый кот Карл.
В 1819 он отправился в
Копенгаген, чтобы стать актёром.
Всего Андерсен написал 170
сказок. Это интересно
В честь  дня     рождения
Г.Х.Андерсена – 2 апреля –
проводится   Международный  день
 детской книги. Это интересно
В   1958   году    учреждена
Международная Золотая   медаль
Г.Х.  Андерсена,    которая
присуждается лучшему современному
автору раз в два года. Это интересно
В 1975году,  в год  170летия со
дня   рождения и 100 – летия со
дня смерти сказочника по
призыву Всемирного Совета Мира
был объявлен годом Андерсена. Это интересно
Под Ленинградом выстроен детский
игровой комплекс – «Андерсенград». Это интересно
   Международную  золотую
медаль Г.Х.  Андерсена        в
1976   году  получила
выдающаяся  советская
художница Т.А.    Маврина  за
иллюстрации к сказкам
Пушкина. Читайте книги Г.Х.Андерсена 1й конкурс:
 «Приветствие»
Каждая команда должна придумать
себе название и нарисовать эмблему 2й конкурс:
 «Разминка» Назовите одним словом:
Болтливый человек
Ленивый человек
Храбрый человек
Мудрый человек

болтун
лентяй
храбрец
мудрец Назовите одним словом:
Веселый человек

Сильный человек

Грубый человек
Богатый человек
весельчак
силач
грубиян
богач 3й конкурс:
«Какая сказка начинается
строками – …» «Много лет назад жилбыл на свете
король. Он так любил наряжаться,
что тратил на новые платья все свои
деньги…» Жилбыл принц, он хотел взять себе в
жены принцессу, да только настоящую
принцессу. Вот он и объехал весь свет, искал
такую, да повсюду было чтото не то:
принцесс было полно, а вот настоящие ли они,
этого он никак не мог распознать
до конца, всегда с ними было
чтото не в порядке. 4й конкурс:
«Инсценирование»
инсценируют
Дети,  не  называя  имени  героя
сказки,
короткий
отгадывают
диалог.  Соперники
героя
продемонстрированной
сказки. «Одет он чудесно: на нем шелковый
кафтан, только нельзя сказать,
какого цвета, – он отливает то
голубым, то зеленым, то красным,
смотря по тому, в какую сторону
повернется. Под мышками у него по
зонтику…» «Но… (принц) не пал духом, –  вымазав
себе все лицо черной и коричневой
краской, надвинул шапку на глаза и постучался.
– Добрый день, император! – сказал он.
– Не найдется ли у вас во дворе какойнибудь
работы для меня?
– Много вас тут ходит да просит!
Впрочем, погоди – вспомнил:
мне нужен  …» 5й конкурс:
 «Подбери слова к сказкам»
На карточках написаны слова. Их
нужно прочитать и выбрать те,
которые подходят к той или иной
сказке. Крапива, лебеди, крылья,
молчание, сестра. Дупло, собака, ранец, солдат,
ведьма. 6й конкурс:
«Что произошло дальше ?» «Утенок опустился на воду и поплыл
навстречу прекрасным лебедям, которые,
завидев его, тоже поплыли к нему.
– Убейте меня! – сказал бедный утенок и
низко опустил голову. И вдруг в чистой,
как зеркало воде он увидел…  » «Тут олень опустил девочку, поцеловал
ее, и по щекам его покатились крупные
блестящие слезы. Затем он стрелой пустился
назад.. Герда смело шла все вперед и вперед
и, наконец, добралась до чертогов Снежной
королевы …» 7й конкурс:
 «О ком идет речь»
Необходимо назвать героя и
название сказки. «Появился на птичьем дворе
маленький птенец – утенок, и до того он
был безобразный: с большой головой и
длинной шеей, что птицы не приняли его в
свою семью …» «Это было тогда, когда на наших
окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили
дружно и весело, но однажды мне в глаз
попал осколок зеркала эльфов, и я все стал
видеть злым и безобразным…  » 8й конкурс:
 «Как зовут главных
героев сказки»
Команда должны назвать главных
героев сказок. Оле  Лукойе
Яльмар Элиза Кай
Герда свинонопас
принцесса В сказках Андерсена рядом
живут слёзы и смех, горе и радость –
как в настоящей жизни. Он был
великим сказочником и понимал, что
даже самая волшебная сказка должна
отражать жизнь. А жизнь этот
необыкновенный человек знал хорошо.
Он с детства мечтал стать писателем
и писать сказки. Андерсен стал
добрым советчиком для всех детей на
Земле. Читайте сказки
 Г. Х. Андерсена!

file_name: квн сказки Андерсена.ppt

description:
КВН
 по сказкам
 Г.Х. Андерсена

description: Читайте книги Г.Х.Андерсена

description:
2й конкурс:
 «Разминка»

description:
Дупло, собака, ранец, солдат,
ведьма.

description:
6й конкурс:
«Что произошло дальше ?»

description:
Оле  Лукойе
Яльмар

description: Элиза

description:
Кай
Герда

description:
свинонопас
принцесса

description:
Читайте сказки
 Г. Х. Андерсена!

intro:
Данная презентация поможет провести интересно урок литературного чтения или классный час. В ней содержится биография писателя и его творчество.
Урок можно провести в виде конкурса. Дети узнают о чем мечтал Г . Х.Андерсен, вспомнят известные его сказки, ответив на вопросы учителя.

title: Презентация.Сказки Г.Андерсена.


extracted_text:
Глазам - радость,
душе - отрада!
Народная
Народная
куклакукла
Кружок
Кружок
«Мир наших увлечений»
«Мир наших увлечений»
Руководитель
Руководитель
Закалина О.Л.
Закалина О.Л.
учитель технологии
учитель технологии
МБОУ «СОШ №25» г. Калуги
МБОУ «СОШ №25» г. Калуги Мы не привыкли напрасно хвалиться,
Мы не привыкли напрасно хвалиться,
Все называют нас мастерицами
Все называют нас мастерицами
За то, что сами мы куклу свою,
За то, что сами мы куклу свою,
Вяжем, кроим, вышиваем и шьем.
Вяжем, кроим, вышиваем и шьем. Сегодня, русские
русские
      Сегодня,
народные тряпичные
народные тряпичные
 переживают свое
куклы переживают свое
куклы
второе рождение и все
второе рождение и все
больше и больше
больше и больше
современных людей
современных людей
начинают
начинают
интересоваться
интересоваться
народными обрядами,
народными обрядами,
культурой и тр
культурой и тр
адициями
адициями
          Древней Руси
Древней Руси

и я тому не
     и я тому не

исключение.
исключение. В моих руках горит огонь,
     В моих руках горит огонь,

Иголка с ниткой дружат,
Иголка с ниткой дружат,
И ткани в миг одна с другой
И ткани в миг одна с другой
Вдруг хоровод закружат..
Вдруг хоровод закружат На радость милой детворе
На радость милой детворе
Я шью красивые наряды.
Я шью красивые наряды.
И дети, и родители мои
И дети, и родители мои
             Моим костюмам рады.
             Моим костюмам рады. Ах ты, куколка моя!
Ах ты, куколка моя!

Ах ты, умница моя!
Ах ты, умница моя!
Прародительница,
Прародительница,
Берегинюшка моя.
Берегинюшка моя. Кукла, изготовленная своими руками, всегда будет самой
    Кукла, изготовленная своими руками, всегда будет самой

любимой и близкой, а также отображает традиции
любимой и близкой, а также отображает традиции
народного костюма, то есть историю моей Родины.
народного костюма, то есть историю моей Родины. Самую первую обрядово
Самую первую обрядово

обережную куклу,
обережную куклу,
сделанную своими
сделанную своими
руками,
руками,
дарить или отдавать не
дарить или отдавать не
принято – плохая
принято – плохая
примета. Поэтому, если
примета. Поэтому, если
надумаете
надумаете
поупражняться в
поупражняться в
древнеславянском
древнеславянском
ремесле, результат своей
ремесле, результат своей
первой работы
первой работы
сохраните. На всякий
сохраните. На всякий
случай. Кто знает, где в
случай. Кто знает, где в
этой сказке ложь, а где
этой сказке ложь, а где
намек?
намек?

file_name: Кружок Мир наших увлечений.ppt

intro:
В истории культуры  нет предмета более интригующего, таинственного, многозначительного, обыденного одновременно, чем кукла. Кукла - это отражение человека, отражение своего времени с его главными признаками и особенностями.
Игрушки и дети неразлучны. Там, где жили люди, дети имели различные  игрушки, т.к. они  всегда были и до нашего времени стали неотъемлемой частью жизни, глаза привыкли к ним, как к чему-то обыденному.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Мир наших увлечений" кружок


extracted_text:
Давайтека, ребятки,
 Отгадывать загадки.
 Загадки всевозможные
 И лёгкие и сложные
Посмотрим, кто из вас
Покажет высший класс. 1 тур: загадки
х
0
х
0х
2
0
3
1
х
0
0
4
х
7

х
0
5
0
х
8
х
0
6
х
0
9 Когда он нужен,
его выбрасывают,
когда не нужен –
Поднимают.
Якорь Одежду всем дала,
а сама всегда гола.
Иголка Не море, не земля –
корабли не плавают
 и ходить нельзя.
Болото Растёт зелёный кустик.
 Дотронешься – укусит.
Крапива Бьют парнишку по фуражке,
 чтоб пожил он в деревяшке.
Гвоздь В доме комната гуляет,
никого не удивляет.
Лифт Тебе дано,
а пользуются другие.
Имя Накормишь  живёт,
 напоишь – умрёт.
Огонь Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих!
Что за кони у меня?
Коньки 2 тур: задачи
х
0
х 0
1
х
0
0
4
х
7

0х
2
х
0
5
0
х
8
3
х
0
6
х
0
9

Тур Две  дочери,  две  матери  да
внучкой.  Сколько
бабушка
всего?
с
Трое Как разделить пять яблок между
пятью девочками так, чтобы каждая
получила по яблоку и при этом одно
из яблок осталось в корзинке?
Отдать одной девочке
яблоко вместе с

корзинкой. многих
Во
отправляется
земель". Это сколько?
сказках
за
герой
"тридевять
27. В России когда
то считали по
девяткам, т.е. три
раза по девять. Полтора судака стоят полтора
рубля.  Сколько
13
судаков?
стоят
13 рублей Трое школьников
отправились в сад за
яблоками. По дороге
встретили двоих. Сколько
ребят пришло в сад?
Трое, т.к. двое
других шли из
сада им навстречу. Горели три лампочки, одну из
них погасили. Сколько
осталось?
Три Летело
три  страуса,  одного
охотник  убил.  Сколько  страусов
осталось?
Страусы не летают! В коробке 6 ячеек. В каждую
ячейку помещается ровно один
фрукт. Можно ли в них поместить
2 огурца и 4 яблока?
Нет, т. к. огурец – овощ. На крыльце сидит дед Никифор.
Слева от него собака, кошка и
мышка, а справа – петух, курица
и воробей. С какой животных
больше?
Одинаково 3 тур: загадки  шутки
х
0
0х
2
х
0
5
0
х
8
х 0
1
х
0
0
4
х
7

3
х
0
6
х
0
9 Сын моего отца, а мне не
брат. Кто это?
Я сам Что вниз вершиной растёт?
Сосулька Каким
нельзя причесаться?
гребешком
Петушиным На каких полях трава не
растёт?
На полях шляпы Что можно увидеть с
закрытыми глазами?
Сон Каких камней нет в море?
Сухих Что находится между рекой
и берегом?
Буква и Какой месяц короче всех?
Май. Всего 3 буквы. Чем кончаются день и ночь?
Мягким знаком

file_name: Крестики - нолики обо всём на свете.ppt

description:
Тебе дано,
а пользуются другие.
Имя

description:
Накормишь  живёт,
 напоишь – умрёт.
Огонь

description:
Что вниз вершиной растёт?
Сосулька

description:
Каких камней нет в море?
Сухих

intro: Данная презентация поможет провести интересно классный час с учениками 1-4 кл.  Дети выбирают на игровом поле цифру и читают свое задание. Вопросы попадаются на разные темы. Есть вопросы по математике, окружающему миру и т. д.  Много вопросов на логическое мышление.

title: Презентация.Крестики -нолики.


extracted_text:
ГУО “Боровлянская СШ”
«Формула корней
квадратного уравнения»
8 класс
Учитель математики: Шляжко
Людмила Павловна Согласны ли вы помочь
профессору?
Да
Нет Согласны ли вы помочь
профессору?
Да
Нет Согласны ли вы помочь
Нет
профессору?
Да Заявление
16 февраля 2019 года у меня из кабинета исчез
ценный математический документ. Прошу
принять меры по розыску документа.
С уважением, профессор Цифрин.
P.S. Похититель оставил «след», который я
прошу передать тогда командам, когда они
подготовятся к розыску» Проверка быстроты реакции
Решите уравнение:
  a) x² – 81= 0;                                         б) x² – 8x = 0;

   x(x –  8) = 0;
   x = 0 или x = 8.
Ответ: 0; 8.
   (x – 9)(x + 9) = 0;
   x – 9 = 0 или x + 9 = 0;
   x = 9 или x = – 9.
Ответ: ± 9.

  в) x²  6x + 9 = 0;                                     г) 4x² + 7x + 5 = 0;

    (x – 3)² = 0;
   a = 4, b = 7, c = 7;
   D = b² – 4ac = 49 – 80 =
    x – 3 = 0;
    x = 3
   = – 31;
Ответ: 3.
   D < 0, корней нет.
Ответ: Умение правильно отвечать на
поставленные вопросы
Какое уравнение называется квадратным?
Уравнение вида ax²+bx+c= 0, где a, b, c – числа, a ≠ 0,
x – переменная, называется квадратным уравнением.
Какие уравнения называются неполными квадратными
уравнениями?
Неполное квадратное уравнение – квадратное
уравнение, в котором один из коэффициентов b или c
равен нулю.
Дайте определение приведённого квадратного уравнения.
Квадратное уравнение со старшим коэффициентом, равным 1,
называется приведённым. Умение правильно отвечать на
поставленные вопросы
Какие методы мы применяем для решения квадратных
уравнений?
1) Метод выделения полного квадрата двучлена.
2) Метод разложения на множители.
3) По формуле корней квадратного уравнения, через
нахождение дискриминанта. Умение правильно отвечать на
поставленные вопросы
От чего зависит количество корней квадратного уравнения?
Количество корней квадратного уравнения зависит от значения
дискриминанта.
1) Если D < 0, то действительных корней нет.
2) Если D = 0, то уравнение имеет два равных корня.
3) Если D > 0, то уравнение имеет два различных корня.
По какой формуле находят корни квадратного уравнения?
. Проверка логического мышления
При каком значении параметра р уравнение имеет
единственный корень:
(1 p) x2  +4px – 1 = 0?
Уравнение имеет единственный корень в двух случаях:
а) уравнение квадратное и D = 0;
б) уравнение линейное и имеет единственное решение.
Рассмотрим случай а).
D/4 = (2p)2 – (1 – p) (– 1) = 4p2 – p +1; 4p2 – p +1 = 0, данное
уравнение не имеет решений.
Рассмотрим случай б).
1 – p = 0, p = 1.
Ответ: 1. Умение проводить экспертизу
│
∙ (–1);
При каких значениях а многочлены
a2 – 22a + 25 и 2a2 – 20a + 1 принимают равные значения?

a2 – 22a + 25 = 2a2 – 20a + 1;
a2 – 22a + 25 – 2a2 + 20a – 1 = 0;
– a2 – 2a + 24=0
a2 + 2a – 24=0;  a = 1, b = 2, c = – 24;
D = b² – 4ac = 22 – 4 ∙ 1 ∙ (– 24) = 100=10 2;
 =
=  = – 6;
=  = 4.
Ответ: – 6; 4. Расследование
Укажите наибольшее целое значение параметра р, при
котором уравнение 4x2 – 10x + 2p +1 = 0 имеет два
различных корня.

a = 4, b = – 10, c = 2p+1;

;.
2
Ответ: 2.
2,625
p Юные криптографы
1) Найти сумму корней уравнения  4x² + 17x + 4 = 0.
А
3,75
Р
4,25
В
4,25
Г
3,75
2) Найти произведение корней уравнения 2x² + x + 3 = 0.
И
1,5
К
3

3) Решить уравнение  ²12 = 0.
Н
3; 4
Е
3
Л
3
Ж
3; 4
Е
1,5
З
3
В
И
Е
Т
4) При каких значениях х верно равенство (х  3)² = 9х  х² + 2?
П
0,5
Е
7; 0,5
С
7
Т
0,5;7 Франсуа Виет (15401603) Домашнее задание
1 уровень – № 5.39, 5.40 (1; 3);
2 уровень – № 5.46; 5.58 (1; 3);
3 уровень – № 5.60; 5.61 (1; 3). Спасибо за внимание!

file_name: Шляжко Л. П..pptx

description: Франсуа Виет (15401603)

description: Спасибо за внимание!

intro:
Данная презентация является хорошим дополнением  к уроку по теме "Формула корней квадратного уравнения". Принцип наглядности, по выражению Я. А. Коменского, является «золотым правилом дидактики». Он требует сочетания наглядности и мысленных действий, наглядности и слова.
В связи с вышесказанным, проведение нестандартного урока по теме «Формула корней квадратного уравнения» в форме дидактической игры «Юные следователи» с использованием презентации является актуальным.
Целью данного учебного занятия является закрепление и развитие навыков решения квадратных уравнений, вычислительных навыков и умений, умений использовать ранее полученные знания в измененной ситуации (с привлечением более сложного материала).
Туры игры носят оригинальные названия, содержат методически грамотный дидактический материал, в ходе проведения урока реализуется принцип историзма, принцип дифференциации, рассматриваются задания с параметрами.

title: Презентация по теме  «Формула корней квадратного уравнения» 8 класс Л. П. Шляжко ГУО "Боровлянская СШ"


extracted_text:
Давайтека, ребятки,
 Отгадывать загадки.
 Загадки всевозможные
 И лёгкие и сложные
Посмотрим, кто из вас
Покажет высший класс.

Тур 1 тур: загадки о школе
0х
2
х
0
5
0
х
8
х
0
1
х
0
0
4
х
7

х
0
3
х
0
6
х
0
9 Тороплюсь я нынче
С улицы домой:
Ждет меня дома
 Рассказчик немой.
Книга Новый дом несу в руке,
 Дверцы дома  на замке.
 Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
Портфель В белое поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.
Буквы То я в клетку, то в линейку, —
Написать по ним сумейка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я...
Тетрадь По черному белым
Пишут то и дело.
 Протрут тряпицей —
Чиста страница.
Доска Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
 Потом окрашенной косичкой
 В альбоме водит по страничке.
Кисточка На столе передо мной
 Закрутился: шар земной:
 Арктика, Экватор, Полюс, —
Уместил всю землю...
Глобус Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
 Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
Цифры Кулик  невелик —
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
 То встань, разойдись.
Звонок

Тур х 0
1
х
0
0
4
х
7

2 тур:
0х
2
х
0
5
0
х
8
х
0
3
х
0
6
х
0
9

Тур Буквызначки,  как  бойцы
парад,
В  строгом  порядке  построились  в
ряд.
  на
Алфавит Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
 Вам я помогаю.
Чтонибудь без меня
Начертить сумейка.
Угадайтека, друзья,
Кто же я?...
Линейка Сговорились две ноги
 Делать дуги и круги.
Циркуль По стране в поход идем —
Друга мы с собой берем.
 Он не даст нам заблудиться,
 От маршрута уклониться.
 Нам покажет верный друг
 Путь на север и на юг.
Компас Раз ему работу дашь, —
Зря трудился карандаш.
Ластик В снежном поле,
 На дороге,
 Мчится конь мой одноногий.
И на много, много лет
Оставляет черный след.
Карандаш У  сосны  и  елки  —  листики
иголки.
 На каких листочках растут слова
и строчки?
Книга Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай,
Там, где я, вот там читай.
Закладка Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет –
Сколько он хороших  слов
Написать сумеет!
Ручка 3 тур
0х
2
х
0
5
0
х
8
х 0
1
х
0
0
4
х
7

х
0
3
х
0
6
х
0
9 У меня обложка синяя,
На любой странице линия,
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку.
Тетрадь У меня чумазенькая спинка,
Но совесть у меня чиста
Помарку стёрла я с листа.
Ластик Когда с тобою этот друг,
Ты можешь
Без дорог
 Шагать на север и на юг,
 На запад, на восток.
Компас Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья.
Пятёрка Есть совсем другая птица.
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой.
Единица По десятку на шесточке
Сели умные кружочки
И считают громко вслух,
Только слышно: стук да стук!
Счёты В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься, скажу.

Дневник На ноге стоит одной,
Крутитвертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Глобус Стоит дом,
Кто в него войдет,
Тот ум приобретет.
Школа

Тур

file_name: Крестики - нолики школьные загадки.ppt

intro: Данная презентация поможет провести интересно классный час с учениками  1 класса. Дети выбирают на игровом поле цифру и читают свое задание. Вопросы о предметах, которые нужны  ученикам в школе и классе. На каждый ответ есть картинка . Можно добавить свои слайды.

title: Презентация.Крестики -нолики.Школьные загадки.


extracted_text:
Внеурочная деятельность. ФГОС
Рабочая программа кружка
«Занимательная математика»
для обучающихся 5 класса
Латаева Н.Н.
МБОУ «Вечкенинская СОШ» Актуальность программы
• обеспечивает развитие
интеллектуальных общеучебных умений
обучающихся, необходимых для
дальнейшей самореализации и
формирования личности ребенка.
•  программа составлена с учетом
требований федерального
государственного стандарта основного
общего образования и соответствует
индивидуальным возрастным
особенностям обучающихся.
29.03.19
2 Общая характеристика
программы
• входит во внеурочную
деятельность по направлению
«Общеинтеллектуальное развитие
личности».
29.03.19
3 Место кружка в учебном
плане
• Программа рассчитана на 34 ч в
год  с проведением занятий 1 раз в
неделю с продолжительностью 35-
40 мин.
• Содержание кружка отвечает
требованию к организации
внеурочной деятельности:
соответствует курсу «Математика»
.
29.03.19
4 Цель
  создание условий для
развития
познавательного
интереса к математике,
интеллектуальных
способностей школьника
29.03.19
5 Задачи
• развивать навыки учебной деятельности,
выявлять и развивать математические
способности обучающихся;
• воспитывать критичность мышления,
интерес к умственному труду,
стремление использовать
математические знания в повседневной
жизни;
• развивать волю, настойчивость в
преодолении трудностей, критическое
отношение к своим и чужим суждениям.
29.03.19
6 Ценностные ориентиры
содержания программы
кружка
• Освоение эвристических приемов рассуждений;
• Формирование интеллектуальных умений.
• Формирование способности наблюдать,
сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, строить и проверять
простейшие гипотезы;
• Развитие воли, настойчивости в преодолении
трудностей, критического отношения к своим и
чужим суждениям;
• Привлечение обучающихся к обмену
информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
29.03.19
7 Содержание программы
• История математики
• Приемы устного счета
• Мир занимательных задач
• Старинные русские меры
• Мы живем в мире
больших чисел
29.03.19
8 Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
• учебно-познавательный интерес к новому  УМ;
• адекватное оценивание результатов своей работы;
• понимание причин успеха в УД, умение преодолевать
трудности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым
способам решения заданий проблемного и эвристического
характера;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности
учебной деятельности;
• развития внимательности, настойчивости,
целеустремленности;
• развития самостоятельности суждений и нестандартности
мышления.
29.03.19
9 Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
У обучающегося будут сформированы компетенции:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать этапы решения задачи;
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
• анализировать ошибки и определять пути их
преодоления;
• адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
• прогнозирования результатов своих действий;
• проявления познавательной инициативы и
самостоятельности;
• самостоятельного адекватного оценивания правильности
выполнения действий.
29.03.19
10 Метапредметные результаты
    Обучающийся научится:
• анализировать информацию и выбирать рациональный способ
Познавательные УУД
• выделять в тексте задания основную и второстепенную
решения задачи;
информацию;
• формулировать проблему; устанавливать причинно-
следственные отношения между изучаемыми понятиями и
явлениями.
      Обучающийся получит возможность научиться:
• строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии;
• сравнивать разные приемы действий и выбирать рациональный
способ;
решения проблем;
• строить логическое рассуждение, моделировать алгоритмы
• различать обоснованные и необоснованные суждения;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
29.03.19
11 Метапредметные результаты
Коммуникативные УУД
     Обучающийся научится:
• допускать существование различных точек зрения,
уважать чужое мнение;
• корректно высказывать свое мнение, обосновывать
• координировать свои действия с действиями
свою позицию;
партнеров;
• осуществлять взаимный контроль совместных
действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
• критически относиться к своему и чужому мнению;
• уметь самостоятельно и совместно планировать
деятельность и сотрудничество;
• принимать самостоятельно решения;
• содействовать разрешению конфликтов, учитывая
позиции участников.
29.03.19
12 Педагогические
принципы:
• учет возрастных и индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
• доброжелательный психологический
климат на занятиях;
• личностно-деятельный подход к
организации образовательного процесса;
• подбор методов занятий соответственно
целям и содержанию занятий и
эффективности их применения;
• оптимальное сочетание форм
деятельности;
• доступность материала.
29.03.19
13 Основные виды
деятельности
• участие в олимпиадах разного уровня,
международной игре «Кенгуру»;
• мини-проекты (выпуск интерактивных газет
и др.);
• работа с энциклопедиями, справочной и
научно-популярной литературой;
• составление интерактивных кроссвордов,
ребусов, докладов, презентаций по вопросам
курса.
• самостоятельная работа, работа в парах, в
группах, коллективная работа;
• творческие работы.
29.03.19
14 Виды игр, используемые на
занятиях:
• на развитие внимания и закрепления
терминологии;
• игры-тренинги;
• игры-конкурсы (с делением на команды);
• сюжетные игры на закрепление
пройденного материала;
• интеллектуально-познавательные игры;
• интерактивные игры;
• интеллектуально-творческие игры.
29.03.19
15 Способы определения
результативности:
• разные виды конкурсов;
• математические викторины,
КВНы;
• олимпиады различного уровня;
• выход за пределы аудитории;
• портфель достижений
школьника (дипломы,
сертификаты, грамоты и др.).
29.03.19
16 Подведение итогов
В конце учебного года каждый ученик
получает сертификат:
• об успешном окончании кружка (при
условии участия обучающегося в
различных конкурсах, олимпиадах);
• об окончании работы кружка (при
условии посещения 50% занятий).
Данный сертификат помещается
в портфолио обучающегося.
29.03.19
17 Интернет-ресурсы
• http://komdm.ucoz.ru/index/0-11 - устные задачи
на движение.
• http://www.vneuroka.ru/mathematics.php -
образовательные проекты портала «Вне
урока»:Математика. Математический мир.
• http://mathkang.ru/ – российская страница
международного математического конкурса
«Кенгуру».
• http://4stupeni.ru/stady - клуб учителей
начальной школы. 4 ступени.
• http://puzzle-ru/blogspot.com -головоломки,
загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.
• http://www.develop-kinder.com –«Сократ» -
развивающие игры и конкурсы.
29.03.19
18

file_name: Презентация. Программа кружка «Занимательная математика».ppt

intro:
Актуальность программы. Обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь математический кружок «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию обучающихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий, а также общему развитию личности.
Данная программа кружка является актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом требований федерального государственного стандарта основного общего образования и соответствует индивидуальным возрастным особенностям обучающихся.
	Математический кружок «Занимательная математика» предназначен для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, пространственного воображения, коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием интерактивных средств обучения.
	Содержание программы кружка «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развития наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, самостоятельно работать, решать учебную задачу творчески, а также на развитие правильной математической речи, привития вкуса к чтению математической литературы, для сообщения полезных сведений из истории математики.

title: Программа  кружка  для 5 класса "Занимательная математика"


extracted_text:
Если мы не победим
Если мы не победим
вредные привычки, то
вредные привычки, то
они победят нас
они победят нас
МБУДО города Иркутска
Центр детского творчества
Педагог дополнительного образования
Огнева НиниВладимировна Мы в ответе за свою жизнь!
Мы в ответе за свою жизнь!
Ученые подсчитали, что
Ученые подсчитали, что
здоровье человека зависит
здоровье человека зависит
На 60% от его поведения
На 20%от здоровья родителей
На 20% от условий жизни Желание быть как все
Легкомыслие
Подражание
Наивность
Упрямство
Откуда появляются вредные
Откуда появляются вредные
привычки??
привычки Кто курит табак, тот сам себе враг
Табак уму не товарищ
Курильщик  - сам себе могильщик
Если хочешь долго жить, брось курить
Курение – дурное увлечение
Курение.   Запомните:
Курение.   Запомните: Пьяница в народе, что сорняк в огороде
Был Иван, а стал Болван, а все винцо
виновато
Тот себе вредит, кто в рюмку глядит
С хмелем познаться – с честью
расстаться
Пить до дна, не видать добра.
Вино с разумом в ладу не живет
Тому не помочь, кто до вина охоч
Потянешься за водкой – будет жизнь
короткой
Алкоголизм
Алкоголизм Наркомания – это многолетнее
наслаждение смертью. (Франсуа
Мориак)
Наркотики убивают в людях
человечность
Сам себя губит, кто наркотики любит.
Наркомания
Наркомания От мата вянут уши и коробит души
С матом дружен, никому не нужен
От гнилого сердца и гнилые слова
Нет ничего зарзнее слова
Мат – смертельный яд
Говорящий плохое всегда в убытке
Каков человек – такова его речь
Сквернословие.
Сквернословие. Психологическая
Психологическая
зависимость. Игромания
зависимость. Игромания
Игра до добра не доводит
В игре не без хитрости (обмана) Попасть в рабскую зависимость, пройти
все круги ада и умереть в расцвете лет
дряхлым стариком – вот цена
излишнего любопытства и ложной
романтики… Отказ от вредных привычек-
Отказ от вредных привычек-
это показатель силы воли,
это показатель силы воли,
независимости, сильного
независимости, сильного
характера личности
характера личности Жизнь дана на добрые дела
Добрые дела красят человека
Без добрых дел нет доброго имени
Здоров будешь, все добудешь
Береги платье снову, а здоровье
смолоду
Нет скуки, если заняты руки Вредные привычки брось
Вредные привычки брось
навсегда, чтоб не случилась
навсегда, чтоб не случилась
с тобою беда. Умей сказать
с тобою беда. Умей сказать
нет вредным привычкам. И
нет вредным привычкам. И
тогда в твоей жизни будет
тогда в твоей жизни будет
все отлично.
все отлично. Спасибо за внимание!

file_name: вредные привычки.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Привычки определяют характер человека, его поведение, его судьбу. Презентация   "Вредные привычки"  познакомит учеников с данными статистики, поможет рассмотреть причины их появления. а пословицы и поговорки расскажут, как безобидные на первый взгляд поступки, становятся вредными привычками и какой вред они наносят.

title: Презентация на тему "Вредные привычки"


extracted_text:
СССР и внешний мир.
План:
1. Этапы «Холодной войны».
2. Внешняя политика СССР 1965-1985 гг.
3. Программа Мира. Этапы
1 этап
Начало войны
1946-1947 гг.
Некоторые основные события
Речь У. Черчилля в Фултоне
Доктрина Г. Трумэна
Меморандум Дж. Кеннона
2 этап
Расстановка
сил
1947-1955 гг.
План Маршалла
Создание СЭВ
Создание НАТО
Разработка ядерного оружия в СССР
Образование ФРГ (май), КНР(1.10) и
ГДР(7.10)
Война в Корее
Создание ОВД
3 этап
Распространен
ие влияние
Крушение колониальной системы
События в Венгрии
Суэцкий кризис
Годы
5 марта
1946г.
12 марта
1947г.
июль 1947 г.
1948-1951
гг.
январь 1949
г.
апрель
1949г.
август
1949г.
1949 г.
1950-1953 г.
май 1955 г.

Осень 1956г.
Октябрь 4 этап
Усиление
конфронтации
1960-1972 гг.
5 этап
1972-1982 гг.
Достижение
военного
паритета
Гонка вооружения
Полет и уничтожение «самолета-
шпиона» U-2
Берлинский кризис и сооружение
Берлинской стены
Карибский кризис
Война в Индокитае
События в Чехословакии
Соперничество в области
усовершенствования ядерного
оружия, в ракетостроении и космоса
Разрядка
Подписание договоров по ОСВ-1 и
ПРО
Совещание в Хельсинки
Доктрина Картера - Бжезинского
События в Польше
Война в Афганистане

Май 1960 г.
Август 1961
г.

Осень 1962
г.
1962-1975
гг.
1968 г.
1958-1969
гг.

1972 г.
1975 г.
1977-1981
гг.
1979-1982
гг.
1979-1988 6 этап
Борьба на
«истощение
1982-1989
»
гг.
7 этап
Окончание
войны
1989-1991
гг.
«Программа звездных войн» (СОИ)
Речь Р. Рейгана в английском
парламенте
Размещение американских ракет в
Европе
Взрыв южнокорейского авиалайнера
«Боинг-747»
«Перестройка» М. Горбачева
Падение Берлинской стены
Присоединение ГДР к ФРГ
«Бархатные» революции в Восточной
Европе
Распад СССР

8 июня 1982
г.
1983 г.
сентябрь
1983г.

1985-1991
гг.
9 ноября
1989г.
3октября
1990г.
1989-1990
гг.
25декабря1
991г Реализация трех основных задач в области международных отношений в соответствии с советской внешнеполитической доктриной.
Внешняя политика СССР в 1965 – 1985 гг. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР 1965-1985 гг.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
НОРМАЛИЗАЦИЯ ОТНОШЕНИЙ С
ЗАПАДОМ
УКРЕПЛЕНИЕ
СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО
СОДРУЖЕСТВА
август  1970  г.    подписан  советско
западногерманский договор
сентябрь 1971 г.  подписано
соглашение между СССР, Англией и
Францией по Западному Берлину
1971 г. принятие Программы мира
1972 г. заключен договор между
СССР и США об ограничении систем
противоракетной обороны (ОСВ 1)
август 1975 г.  Совещание по
безопасности и сотрудничеству в
Европе
увеличился объем взаимного
товарооборота с государствами
СЭВ
1971 г.  принята Комплексная
программа социалистической
экономической интеграции
проводилась  «доктрина
Брежнева»  ограниченного
суверенитета по отношению к
социалистическим странам
1968 г.  ввод советских войск в
Чехословакию
в конце 60х гг. осложнение
отношений с Китаем
ПОДДЕРЖКА КОМУНИСТИЧЕСКИХ И
НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНЫХ
ДВИЖЕНИЙ
политическая поддержка, военная и
экономическая помощь странам Азии и
Африки
участие в региональных конфликтах. В
1967 г. на стороне Египта и Сирии в арабо
израильском, в 1971 г. на стороне Индии в
индопакистанском конфликтах. В 1974 г.
поддержка просоветского режима в
Эфиопии.
1979 г.  ввод советских войск в Афганистан Брежнев Леонид  Ильич.
1964-1982 гг.
Министром иностранных дел с 1957-1985 гг. –  А.А.
Задача: изменить соотношение сил в мире в пользу СССР и
Громыко.
союзных
ему стран.
Политика разрядки: надежды и результаты
(середина 60 — начало 80-х гг.)
Разрядка напряженности:
Отношения с Западом:
1.стратегический  паритет  СССР  —  США  привёл  к  согласию
Запада  на  ведение  переговоров  о  разрядке  напряженности
(начало 70-х гг.);
2.договор  о  нераспространении  ядерного  оружия(США,  СССР,
  3. четырехстороннее соглашение по Западному Берлину (1971
г.);
   4. ОСВ - I (1972 г.) – ограничение стратегических вооружений,
ОСВ  –
II  (1979  г.)  не  ратифицированы  (не  утверждены)
Англия); Конец разрядки, нарастание напряженности. Региональные
конфликты
 (к концу 70 — началу 80 гг.):
1.размещение ядерных ракет средней дальности (РСД) в ГДР,
ЧССР (руководство СССР решило через угрозу войны в Европе
заставить европейцев воздействовать на США);
2.оказание помощи ДР Вьетнам в борьбе против американской
агрессии (1964—1975 гг.);
3.проарабская позиция на Ближнем Востоке (с июня 1967 г.);
4.поддержка Анголы, Мозамбика, Гвинеи - Бисау в борьбе за
независимость,
5.поддержка за рубежом группировок коммунистической
ориентации.
6. Поддержка просоциалистического режима Эфиопии;
7.Крупномасштабные поставки СССР никарагуанским
повстанцам. 1971г.    соглашение  между  США,  СССР,  Англией  и  Францией  о
неприменении силы
1973г.  соглашение с США о предотвращении ядерной войны
1975г.  акт совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе
главы 33 государств
1.«Пражская  весна»  (руководство  ЧССР  выступило  за  смягчение
режима в своей стране)—> войска ОВД в Чехословакии (1968 г.)
— агрессивная акция, раскол среди стран соцлагеря;
Отношения с соцстранами:
2.отдаление Китая, Румынии, Югославии, выход Албании из ОВД
(1968 г.);
СЭВ — принцип
3.«Доктрина Брежнева»: межгосударственные договоры в рамках
«ограниченного суверенитета».
4.  Выступления  рабочих  в  Польше.  (1980  г.)  —  образование
независимого
падение
коммунистического режима.
5.  Сложность  отношений  с  Китаем,  Албанией,  Румынией,
Югославией, КНДР — стремление этих стран к самостоятельности
«Солидарности»,
профсоюза Программа мира – инициативы XXIV
(1971 г.) и XXV (1976 г.) съездов КПСС

file_name: СССР и внешний мир ВИ 11 кл..pptx

intro:
Презентация "СССР и внешний мир"
План: 1. Этапы «Холодной войны».2. Внешняя политика СССР 1965-1985 гг. 3. Программа Мира.
Рассматриваемые события:  1 этап: Начало "холодной войны"  1946-1947 гг. по 7 этап:-  Окончание"холодной войны"   1989-1991 гг.
Некоторые основные события и годы этих событий.  Особое внимание уделяется периоду 1965-1685гг. Основные задачи.

title: Презентация "СССР и внешний мир", Всеобщая история, 11 класс


extracted_text:
 Котёнок в головном уборе.
«ФАНТАЗЁРЫ»
ИГРА «ОТГАДАЙ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ»
 Любители придумывать разные
истории.
«ЖИВАЯ ШЛЯПА»
 Зелёные пупырчатые овощи.
«ОГУРЦЫ»
 Приключения маленьких весёлых
человечков, живущих в Цветочном
городе.
 «ПРИКЛЮЧЕНИЯ НЕЗНАЙКИ И ЕГО Н.Н.НОСОВ
23 ноября 1908 – 26 июля 1976 гг. Н. Н. Носов «Федина
задача» Тема: Н. Н.
НОСОВ
«ФЕДИНА
ЗАДАЧА»
Цель:
• познакомиться с произведением
Н.Н.Носова «Федина задача»;
• выяснить, смешное оно или нет Физминутка для глаз
«Космическая» Ребята,
берегите
зрение! Давайте отдохнем
прыжки наклоны повороты Забавные шаги Улыбнись
и за работу Задания для групп
1 группа «Мыслители»  решить задачу
2 группа «Исследователи»  установить соответствие между номером
                                                в концерте и его влиянием на поведение
                                                Феди во время решения задачи
3 группа «Аналитики»  подобрать пословицы и поговорки  к рассказу
4 группа «Консультанты»  составить Памятку  «Как правильно
                                               готовить домашнее задание»
5 группа «Артисты»  прочитать предложенный фрагмент монолога
                                      героя,  выражая его недовольство, недоумение и
                                      тщетные попытки сосредоточиться Задача
 На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в
каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло
5 кг муки. Сколько понадобилось машин для
перевозки всей муки, если на каждой машине
помещалось по 3 тонны муки? Пословицы и поговорки
• Дурная голова ногам покоя не дает.
• Дело мастера боится.
•  Делу время, потехе час.
•  Кончил дело, гуляй смело.
• Не спеши языком, спеши делом.
• Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не
хочется.
• За двумя зайцами погонишься  ни одного не
поймаешь.
• За много дел не берись, а в одном отличись.
• Всему своё время.
• Работа не волк, в лес не убежит. Музыкальный номер (песня)
«Блоха»                                     ♪
«Он был титулярный советник, она –
генеральская дочь»

            ♪
«Легко на сердце от песни весёлой!»
                              ♪
«Однозвучно гремит колокольчик»
                    ♪
«Колокольчики мои»              ♪
«Песня индийского гостя» («Не счесть
алмазов в каменных пещерах»)
 ♪
Эмоциональное состояние
Колокольчики,  которые гремели в этой песне,  словно звонок в школе,
напоминали    о  возвращении  к  работе  над  задачей.  Но  рассеянность
сыграла  с  мальчиком  злую  шутку:  была  прочитана  совсем  другая
задача.
Федя начал злиться, даже ругаться.
Проблема  –  «кто  такой  титулярный  советник?»    осталась  не
разрешённой.
     Попытка сосредоточить внимание (тёр уши обеими руками, словно
они  у  него  замерзли,  старался  не  обращать  внимания  на  радио)  не
привела к решению математической задачи.
Жизнерадостной настрой песни целиком привлёк внимание Феди.
Мальчик забыл про задачу и стал пристукивать карандашом по столу в
такт.
Эта песенка очень понравилась Феде.
Простые
замешательство.
Колокольчик  утомительно  гремит,  и  Федя  тоже  устал.  Повтор  слова
колокольчик уже во второй песне вызвал у него бурю негодования.
  Опять  про  колокольчик!  …Совсем  запутали!...  Хоть из  дому  беги,  с
ума сойти! – восклицает Федя.
Слова  этой  песни  разозлили  мальчика.  Он  принимает  решение  –
обраться к товарищу, чтобы, наконец, закончить это «наказание».
 Очень нам нужно ещё алмазы считать! Тут ещё мешки с мукой никак
не сосчитаешь! Двадцать раз прочитал задачу – и ничего не понял!
Федя  Рыбкин  взял  под  мышку  задачник,  выключил  радио  и  пошёл  к
своему другу Сорокину.
Федя не понял смысл песни.
Вопрос    «как  портной  справился    со  своей  задачей?»    остался  без
ответа, не смотря на то, что песня была прослушана полностью.
«Плохая песня»,  решил мальчик.
слова  о  колокольчиках  ввели  мальчика  в  полное учебники,
1.  Приготовь  задание  по  одному  предмету.
Книгу,  тетради  и  все  необходимое  по  этому
предмету  сразу  уложи  в  портфель.  Сделай
перерыв на 15 минут.
2. Начинай делать уроки с наиболее трудного
для тебя предмета.
3.  Приготовь  всё  необходимое  для  занятий:
тетради,
линейку.
Правильно расположи их на рабочем столе.
4.  Сосредоточься,  не  отвлекайся.  Ты  должен
успеть сделать уроки за 2 часа.
5. Выполняй все задания, ещё раз посмотри по
дневнику, всё ли ты взял на завтра, по всем ли
урокам готов.
6. Выполняй задание чётко, аккуратно.
7. Выполняй домашнее задание в одно и то же
время.
карандаш,
1. Выполняй домашнее задание в одно и то
же время.
2.  Приготовь  всё  необходимое  для
занятий:  тетради,  учебники,  карандаш,
линейку.  Правильно  расположи  их  на
рабочем столе.
3.  Начинай  делать  уроки  с  наиболее
трудного для тебя предмета.
4.  Сосредоточься,  не  отвлекайся.  Ты
должен успеть сделать уроки за 2 часа.
5. Выполняй задание чётко, аккуратно.
6. Приготовь задание по одному предмету.
Книгу,  тетради  и  все  необходимое  по
этому  предмету  сразу  уложи  в  портфель.
Сделай перерыв на 15 минут.
7.  Выполняй  все
задания,  ещё  раз
посмотри  по  дневнику,  всё  ли  ты  взял  на
завтра, по всем ли урокам готов. КРИТЕРИИ:
1. выразительность
2. безошибочное чтение
3. правильное распределение ролей Утверждение
Ваш комментарий
сотрудничали
Наша  группа  работала
как единая команда
и
Мы
решали  наши  проблемы
вместе
Мы  обсуждали  решения
и  принимали  решения
вместе
Мы  поддерживали  друг
друга  и  помогали  друг
другу
В
уважается
каждого
группе
мнение
нашей КАКОЙ ЭТО РАССКАЗ
САТИРИЧЕСКИЙ
ИЛИ ЮМОРИСТИЧЕСКИЙ?
Н. Н. Носов говорил, что
ЮМОР – ЭТО ОСМЕИВАНИЕ С ОТТЕНКОМ
СОЧУВСТВИЯ,
А САТИРА – ОСМЕИВАНИЕ С ОТТЕНКОМ
НЕГОДОВАНИЯ.
- Как вы думаете, для чего Н. Н. Носов написал
этот рассказ?
- Чтобы повеселить читателя или с другой целью? Ф. И. уч.____________________________
Активно
работал
на уроке
Соблюдал
правила
совместной
работы
Участвовал
Был
в
внимательным
Итого
обсуждении
читателем
... баллов

                «5»  20
баллов
      «4»  1918 баллов
      «3»  1715 баллов ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
рассказу
• Нарисовать иллюстрацию к
• Пересказать понравившийся
отрывок
• Написать отзыв о
произведении
• Написать сочинение о Феде
• Написать свой смешной
рассказ Молодцы!
Спасибо за работу

file_name: N. Nosov.pptx

description:
Н. Н. Носов «Федина
задача»

description:
Физминутка для глаз
«Космическая»

description:
Ребята,
берегите
зрение!

description:
Давайте отдохнем
прыжки

description: наклоны

description: повороты

description: Забавные шаги

description:
Улыбнись
и за работу

description:
Молодцы!
Спасибо за работу

title: Описание и презентация урока на тему "Смешной рассказ Н.Н. Носова «Федина задача» (4 класс, литературное чтение)


file_name: Презентация1.pptx

title: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА  В 3 КЛАССЕ « ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ « ГЛАГОЛ»


extracted_text:
МЁД это углеводы:
35% глюкозы
40% фруктозы
а также ферменты:
каталаза,
инвертаза,
амилаза,
Составляющая часть меда –
диастаза и др.
а также
эфирные масла Превращение нектара в мед – это
Превращение нектара в мед – это
сложный физиологический и химический
сложный физиологический и химический
процесс
процесс В зависимости от того, с каких растений
собирается нектар,
• гречишный
• акациевый
• липовый
• донниковый
• эспарцетовый
• вересковый
• подсолнечный
•цветочный
• луговой
• степной
• лесной Гречишный мёд
    Цвет от темножелтого до
коричневого, имеет горьковатый
привкус. Подсолнечный мёд
 Имеет яркожелтый цвет,
своеобразный запах и очень
сладкий на вкус. Липовый мёд
имеет светлозолотистый
цвет, приятный аромат. Пьяный мёд дом, родители, друзья, школа.
Мёд   также исключителен и уникален на
Мёд – это вечная ценность, такая же, как
Земле, как и мы с вами. Спасибо за
сотрудничество!

description: МЁД

description: Пьяный мёд

description:
Спасибо за
сотрудничество!

title: Мастер-класс учителя химии по теме Углеводы на основе материалов о мёде.


extracted_text:
МБОУ СОШ № 8  г.Искитима Новосибирской области

Выполнили: Метеля Вероника и Шикина Алина,
учащиеся   4 «В» класса
МБОУ СОШ №8 г.Искитима
                                                 Руководитель:
Карелина С.В., учитель.
Искитим – 2019г в
исследования
–
выяснить
Актуальность:  данного
чтобы
•   Актуальность:
том,
заключается
действительно ли соль необходима  людям.

Гипотеза:  если  изучим  свойства  соли,  тогда
•  Гипотеза:
поймем,  почему  соль  –  приносит  человеку
пользу,  а  в  больших  количествах  соль  оказывает
отрицательное  значение  на  организм  человека. Цель  работы:
Цель  работы:
изучить свойства соли, выяснить
действительно  ли соль необходима
людям . Задачи:
• изучить литературу о соли и выяснить,  где
  используется соль в наше время.
• описать, как соль влияет на организм человека;
• выяснить, к каким последствиям ведет
  чрезмерное употребление соли человеком;
• узнать советы по использованию соли в быту;
• провести эксперименты с солью; В Италии  «сольди» - мелкая  монета Соль и здоровье человека.
                  Поваренная  соль  –  необходимая  составная
часть пищи.  Без неё невозможна деятельность наших
нервов и мускулов. Так же в небольших количествах
она
соке.  Чтобы
достаточное
постоянно
количество  соли,  мы  должны    съедать  1012г  соли
ежедневно. За год человек потребляет 4,5кг соли. А
за 70 лет жизни 200300кг.
содержится  в  желудочном
организме
иметь
в Хронический недостаток соли в
организме может привести:
резкому
выделения
сокращению
• к головокружениям и обморокам;
• нарушениям сердечной деятельности;
•
пищеварительных
   соков;
• снижению аппетита;
• уменьшению количества воды в крови и
   организме. Чрезмерное потребление соли
вредно для здоровья:
•нарушается деятельность сердца, почек;
•возникают отёки ног;
•повышается кровяное давление;
•изменяется строение сосудов, стенки их
становятся хрупкими. Поговорки  и пословицы о соли:
Поговорки  и пословицы о соли:
Без соли и стол кривой.
Без соли и хлеб не естся.
Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.
Без соли хлеб не еда.
Надо пуд соли вместе съесть, чтобы друга узнать.
Без соли, без хлеба — половина обеда.
Без хлеба не сытно, без соли не сладко.
Без хлеба смерть, без соли смех.
Думай не думай, а лучше хлебасоли не придумаешь.
За хлебомсолью каждая шутка хороша.
И старая кобыла до соли лакома.
Сердись, бранись, дерись, а за хлебомсолью сходись.
Соли не жалей, так и есть веселей.
Щепотка соли делает сахар слаще. Загадки:
Загадки:
В воде родится, а воды боится.
Одну меня не едят, а без меня редко едят.
Хороша она для круп,
    Без нее не вкусен суп. Крылатые выражения:

 «Хлеб да соль!»  вот одно из
пожеланий, которым русские люди
обменивались друг с другом во время
приема пищи, подчеркивая равноценное с
хлебом значение соли. Так говорят и при
встрече дорогих гостей.
«Соль земли»  подразумевает самое
главное, важное, ценное.
«Соль вопроса»  имеют ввиду суть
вопроса. Приметы:

 По русскому обычаю, когда дорогим
    гостям подносят хлеб – соль, значит,
    желают им здоровья и благополучия.
 Рассыпать соль – значит, накликать беду,
    вызвать ссору. Польза соли
1.Соль нужна для образования
соляной кислоты – важнейшей
составляющей части желудочного
сока. А без желудочного сока
невозможен процесс пищеварения.
Вред соли
1. Соль задерживает воду в
организме человека, поэтому нельзя
злоупотреблять солью при
повышенном давлении, болезнях
органов пищеварения, сердца,
сосудов, почек. Надо быть
осторожным с солью и тем, кто
склонен к полноте.
2.Соль нужна для работы нервной
системы человека, для работы мышц.
Дефицит соли проявляется общей
слабостью, понижением давления,
судорогами.

3. Соль прекращает развитие
бактерий, поэтому она является
антисептиком. В несолёной воде яйцо
опустилось на дно.
В солёной воде яйцо
всплыло. Работа в школьной
столовой Добавьте в воду, где варится картофель в
кожуре, чайную ложку соли, и кожура не
лопнет.
 Если при варке в соленой воде яйцо
лопнет, то оно не вытечет.
Щепотка соли предохраняет молоко от
скисания.
Если картофель солить в конце жарки, то
он будет иметь хрустящую корочку. Соль полезна и в быту
Соль полезна и в быту
Стеклянная посуда лучше блестит, когда ее после
    мытья ополаскивают соленой водой.
Замерзшие оконные стекла можно легко очистить
   крепким раствором соли.
Чтобы живые цветы сохранить дольше, необходимо
    в вазу с водой насыпать немного соли.
Чтобы махровые полотенца оставались мягкими,
    следует после стирки ополоснуть их в соленой воде
    и не гладить.
  Запах краски,быстрее исчезнет, если в нескольких
местах поставить тарелки с солью.

file_name: презентация 4-в класс 8школа Загадка поваренной соли 2019.ppt

description: В Италии  «сольди» - мелкая  монета

description:
Работа в школьной
столовой

title: Презентация проекта "Исследовательская работа Загадка поваренной соли" 4 класс


extracted_text:
Нам этот мир
завещано
беречь Уверен, друзья, отгадаете вы
На свете много песен
Он дополняет гимн и флаг,
Ту крепость старинную в
разных,
Любой страны то главный
центре Москвы.
Но эта нам важней всего,
знак.
На шпилях её ярко звёзды
Она, как символ
У России он особый,
горят,
государства,
Ты назвать его попробуй.
На башне там Спасской
Известна всем до одного.
куранты звонят.
К
Р
Е
М
Л
Ь
Г
И
М
Н
Г
Е
Р
Б
ответ Что такое мир?
Мир— всё, что существует  вокруг,  Вселенная
Мир- это  наша планета Земля
Мир- это спокойствие, отсутствие войны Это страшное слово: война Это страшное слово: война Это страшное слово: война Это страшное слово: война Это страшное слово: война Это страшное слово: война Это страшное слово: война Замените антонимами слова
Ж
е
и
е
о
д
с
Безразли
Отзывчив
чие
ость
с
р
т
т
е
о
ь
с
о
М
л
и
к
МИР
Ненавис
Любовь
ть
ЗЛО
Доброта
Бесчеловеч
ность
В
е
л
и
к
о
д
у
ш
и
В
Д
р
р
у
а
л
д
ю
а
б
е
ж
е
е
и
ж Вспомните пословицы
Одна у человека
одна и Родина
а война разрушает
Мир строит
мать
ни сил, ни жизни
Для Родины своей
не жалей
Дружно за мир
войне не бывать
стоять
Мир на планете-
счастливы дети
лучше доброй
Худой мир
ссоры Мир - дело великое.
Всякому мила родная сторона.
Нет земли краше, чем Родина
наша.
Человек без родины – соловей
без песни.
С родной земли – умри, не сходи.
 Родина – мать, умей за нее
постоять.
Кто за Родину горой – истинный
герой
В мире жить — с миром жить.
smolenczewatat

file_name: Нам этот мир завещано беречь.pptx

description:
Нам этот мир
завещано
беречь

description: Это страшное слово: война

description: Это страшное слово: война

description: Это страшное слово: война

description: Это страшное слово: война

description: Это страшное слово: война

description: Это страшное слово: война

description: Это страшное слово: война

title: Классный час "Урок мира" 2 класс


extracted_text:
Я верю, что женщина
Чудо земное
Какого на Млечном пути не
сыскать!
И если «женщина» слово
святое,
То трижды священное
ЖЕНЩИНАМАТЬ!

intro: В презентации красочно оформлено отношение матери и ребенка,и их любовь и понимание. Надеюсь через слайды передать насколько нам нужны и важны Мамы. Научить детей не только в такой день проявлять знаки внимания и свое отношение к матери,но и в любой другой день.

title: Презентация классного часа " Ко дню матери" ( 5-7 классы)


extracted_text: Задачи на растворы, смеси и сплавы. Урок обобщения и систематизации знаний в рамках подготовки учащихся к ОГЭ по математикеМКОУ Кармаклинская СОШУчитель математики: Бойкова А.В.2019 год Цели урока:Актуализировать и систематизировать знания учащихся по теме «Решение задач  на растворы, смеси и сплавы» в рамках подготовки к ОГЭ; Продолжить развитие логического мышления и способности самостоятельно решать практические задачи; Повысить интерес к предмету  математики и расширить область межпредметных связей, в частности, между математикой и химией. Вспомнить все!Установите соответствие: 10%1%3%12%25%340%0,250,30,013,40,120,10,0334 Вспомнить все!Найдите процент от величины:  1% от 20 кг 9% от 100 л 20% от 5 кг25% от 6 г15% от 4 л 60% от 10 т 150% от  50 ц0,2 кг9 л1 кг1,5 г0,6 л6 т75 ц Вспомнить все!Найдите  величину, если: 1% составляет 12 г 5% составляют 60 л  60% составляют 120 г 1%?5%?60%?1200 г1200 л200 г ЗадачаВ сосуд, содержащий 5л 12% водного раствора некоторого вещества, добавили 7л воды. Сколько % составляет концентрация, получившегося раствора? РЕШЕНИЕ Задача №1№1. В сосуд, содержащий 5л 12% водного раствора некоторого вещества, добавили 7л воды. Сколько % составляет концентрация, получившегося раствора? РастворВещество5 л0,12 ∙ 5 = 0,6(л)7 лнет12 л0,6 л100%Х%РЕШЕНИЕ: Х = 0,6 ∙ 100 : 12                     Х = 5ОТВЕТ: 5%. ЗадачаВ сосуд, содержащий 5л 12% водного раствора некоторого вещества, добавили 7л воды. Сколько % составляет концентрация, получившегося раствора? Решение1)       5 л  - 100 %              Х л -  12 %              Х= 0,62) 5 л +7 л = 12 л                                   3)  12 л -100%                                       0,6 л-  Х %      Х=5 Задача №2 №2. Имеются 10л 60% раствора соли. Сколько литров воды надо добавить, чтобы получился 40% раствор соли? РастворВещество10 л0,6 ∙ 10 = 6(л)Х лнет(10 + Х) л6 л100%40%РЕШЕНИЕ: 40( 10 +х ) = 6∙100                     400 + 40х = 600                     40х = 200                     Х = 5ОТВЕТ: 5л. Задачи на растворы, смеси и сплавыЗадачи на смешивание растворов разных концентрацийЗадачи на повышение (понижение) концентрации  №1.  Смешивают 300г  90% раствора соли и 900г  30% раствора той же соли. Найти содержание соли в полученном растворе? Табличный способ решения №1.  Смешивают 300г  90% раствора соли и 900г  30% раствора той же соли. Найти содержание соли в полученном растворе?Наименование растворов, смесей, сплавов% содержания вещества   Масса раствора (смеси, сплава)Масса веществаПервый раствор90% = 0,9300 г0,9 ∙ 300 = 270 (г)Второй раствор30% = 0,3900 г0,3 ∙ 900 = 270 (г)Полученный растворХ %300+900=1200 (г)Составит 100%270+270 =540 (г) РЕШЕНИЕ:   1200х = 540 ∙ 100                       1200х = 54000                        Х = 45ОТВЕТ:45%.   №2.  Какой концентрации получится раствор при смешивании 300г  50% раствора соли и раствора, в котором 120г соли составляют 60%? Табличный способ решения №2 Какой концентрации получится раствор при смешивании 300г 50% раствора соли и раствора в котором 120г соли составляют 60%?Наименование растворов % содержания соли  Масса раствора  Масса веществаПервый раствор50% = 0,5300 г0,5 ∙ 300 = 150 (г)Второй раствор60% = 0,6120:0,6=200 (г) 120гПолученный растворХ%300+200= 500 (г)Составит 100%150+120=270 (г)      РЕШЕНИЕ:  500х = 270 ∙ 100                      Х = 27000 : 500                      Х = 54ОТВЕТ: 54%.  Проверим себя!  Уровень Вариант 1Вариант 2Первый 2,6251,725Второй4560550Третий1114    Задание на дом   №ЗаданиеОтвет1Из 22 кг свежих грибов получается 2,5 кг сухих грибов, содержащих 12% воды. Каков процент воды в свежих грибах?2Сплав массой 36 кг содержит 45% меди. Сколько меди нужно добавить, чтобы новый сплав содержал 60% меди?3Первый сплав содержит 10% меди, второй — 40% меди. Масса второго сплава больше массы первого на 3 кг. Из этих двух сплавов получили третий сплав, содержащий 30% меди. Найдите массу третьего сплава. Ответ дайте в килограммах.45л сивок  с содержанием жира 5% смешали с 4л 20% сливок и к смеси добавили 1л чистой воды. Какой жирности получилась  смесь?5Слиток сплава серебра и цинка массой 3,5кг содержит 75% серебра. Его сплавили с другим слитком и получили слиток массой 10,5кг, содержание серебра в котором 84%. Сколько процентов серебра содержалось во втором слитке?6Имеется 600г сплава золота с серебром, содержащего золото и серебро в отношении один к пяти соответственно. Сколько граммов золота необходимо добавить к этому сплаву, чтобы новый сплав содержал 50% серебра?7Имеется два сосуда. Первый содержит 10 кг, а второй — 12 кг раствора кислоты различной концентрации. Если эти растворы смешать, то получится раствор, содержащий 36% кислоты. Если же смешать равные массы этих растворов, то получится раствор, содержащий 39% кислоты. Сколько килограммов кислоты содержится во втором сосуде? Литература и интернет-ресурсы1. Кузнецова Л.В. Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе. - М.: Просвещение, 2010;2. Прокопенко Н.И. Задачи на смеси и сплавы.- М. :Чистые пруды, 2010 (Библиотека «Первого сентября». Выпуск 31 )3. Шаблон презентации взят с сайта http://pedsovet.su;4. Сайт ФИПИ_ Открытый банк заданий5. Анимационные картинки с сайта http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=sea&n=1;

file_name: Бойкова АВ_Задачи на растворы, смеси и сплавы.pptx

alt: Задачи на растворы, смеси и сплавы

description:
Задачи на растворы, смеси и сплавы.

Урок обобщения и систематизации знаний в рамках подготовки учащихся к ОГЭ по математике

МКОУ Кармаклинская СОШ
Учитель математики: Бойкова А.В.
2019 год

description:
Цели урока:

Актуализировать и систематизировать знания учащихся по теме «Решение задач  на растворы, смеси и сплавы» в рамках подготовки к ОГЭ;
 Продолжить развитие логического мышления и способности самостоятельно решать практические задачи;
 Повысить интерес к предмету  математики и расширить область межпредметных связей, в частности, между математикой и химией.

description:
Вспомнить все!

Установите соответствие:

10%

1%

3%

12%

25%

340%

0,25

0,3

0,01

3,4

0,12

0,1

0,03

34

alt: Вспомнить все! Найдите процент от величины: 1% от 20 кг 9% от 100 л 20% от 5 кг 25% от 6 г 15% от 4…

description:
Вспомнить все!

Найдите процент от величины:
 1% от 20 кг
 9% от 100 л
 20% от 5 кг
25% от 6 г
15% от 4 л
 60% от 10 т
 150% от  50 ц

0,2 кг

9 л

1 кг

1,5 г

0,6 л

6 т

75 ц

alt: Вспомнить все! Найдите величину, если: 1% составляет 12 г 5% составляют 60 л 60% составляют 120 г 1% ? 5% ? 60% ? 1200 г…

description:
Вспомнить все!

Найдите  величину, если:
 1% составляет 12 г

 5% составляют 60 л

 60% составляют 120 г

1%

?

5%

?

60%

?

1200 г

1200 л

200 г

description:
Задача

В сосуд, содержащий 5л 12% водного раствора некоторого вещества, добавили 7л воды. Сколько % составляет концентрация, получившегося раствора?

alt: РЕШЕНИЕ

description: РЕШЕНИЕ

alt: Задача №1 №1. В сосуд, содержащий 5л 12% водного раствора некоторого вещества, добавили 7л воды

description:
Задача №1№1. В сосуд, содержащий 5л 12% водного раствора некоторого вещества, добавили 7л воды. Сколько % составляет концентрация, получившегося раствора?

Раствор

Вещество

5 л

0,12 ∙ 5 = 0,6(л)

7 л

нет

12 л

0,6 л

100%

Х%

РЕШЕНИЕ: Х = 0,6 ∙ 100 : 12
                     Х = 5
ОТВЕТ: 5%.

alt: Решение 1) 5 л - 100 %

description:
Решение

1)       5 л  - 100 %
              Х л -  12 %
              Х= 0,6

2) 5 л +7 л = 12 л
                                   3)  12 л -100%
                                       0,6 л-  Х %      Х=5

description:
Задача №2 №2. Имеются 10л 60% раствора соли. Сколько литров воды надо добавить, чтобы получился 40% раствор соли?

Раствор

Вещество

10 л

0,6 ∙ 10 = 6(л)

Х л

нет

(10 + Х) л

6 л

100%

40%

РЕШЕНИЕ: 40( 10 +х ) = 6∙100
                     400 + 40х = 600
                     40х = 200
                     Х = 5
ОТВЕТ: 5л.

alt: Задачи на растворы, смеси и сплавы

description:
Задачи на растворы, смеси и сплавы

Задачи
на смешивание растворов разных концентраций

Задачи на повышение (понижение) концентрации

alt: Табличный способ решения №1.

description:
Табличный способ решения №1.  Смешивают 300г  90% раствора соли и 900г  30% раствора той же соли. Найти содержание соли в полученном растворе?

Наименование растворов, смесей, сплавов

% содержания вещества

Масса раствора (смеси, сплава)

Масса вещества

Первый раствор

90% = 0,9

300 г

0,9 ∙ 300 = 270 (г)

Второй раствор

30% = 0,3

900 г

0,3 ∙ 900 = 270 (г)

Полученный раствор

Х %

300+900=1200 (г)
Составит 100%

270+270 =540 (г)

РЕШЕНИЕ:   1200х = 540 ∙ 100
                       1200х = 54000
                        Х = 45
ОТВЕТ:45%.

description:
Табличный способ решения №2 Какой концентрации получится раствор при смешивании 300г 50% раствора соли и раствора в котором 120г соли составляют 60%?

Наименование растворов

% содержания соли

Масса раствора

Масса вещества

Первый раствор

50% = 0,5

300 г

0,5 ∙ 300 = 150 (г)

Второй раствор

60% = 0,6

120:0,6=200 (г)

120г

Полученный раствор

Х%

300+200= 500 (г)
Составит 100%

150+120=270 (г)

РЕШЕНИЕ:  500х = 270 ∙ 100
                      Х = 27000 : 500
                      Х = 54
ОТВЕТ: 54%.

alt: Проверим себя! Уровень Вариант 1

description:
Проверим себя!

Уровень

Вариант 1

Вариант 2

Первый

2,625

1,725

Второй

45

60

5

50

Третий

11

14

alt: Задание на дом № Задание Ответ 1

description:
Задание на дом

№

Задание

Ответ

1

Из 22 кг свежих грибов получается 2,5 кг сухих грибов, содержащих 12% воды. Каков процент воды в свежих грибах?

2

Сплав массой 36 кг содержит 45% меди. Сколько меди нужно добавить, чтобы новый сплав содержал 60% меди?

3

Первый сплав содержит 10% меди, второй — 40% меди. Масса второго сплава больше массы первого на 3 кг. Из этих двух сплавов получили третий сплав, содержащий 30% меди. Найдите массу третьего сплава. Ответ дайте в килограммах.

4

5л сивок  с содержанием жира 5% смешали с 4л 20% сливок и к смеси добавили 1л чистой воды. Какой жирности получилась  смесь?

5

Слиток сплава серебра и цинка массой 3,5кг содержит 75% серебра. Его сплавили с другим слитком и получили слиток массой 10,5кг, содержание серебра в котором 84%. Сколько процентов серебра содержалось во втором слитке?

6

Имеется 600г сплава золота с серебром, содержащего золото и серебро в отношении один к пяти соответственно. Сколько граммов золота необходимо добавить к этому сплаву, чтобы новый сплав содержал 50% серебра?

7

Имеется два сосуда. Первый содержит 10 кг, а второй — 12 кг раствора кислоты различной концентрации. Если эти растворы смешать, то получится раствор, содержащий 36% кислоты. Если же смешать равные массы этих растворов, то получится раствор, содержащий 39% кислоты. Сколько килограммов кислоты содержится во втором сосуде?

alt: Литература и интернет-ресурсы 1

description:
Литература и интернет-ресурсы

1. Кузнецова Л.В. Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе. - М.: Просвещение, 2010;
2. Прокопенко Н.И. Задачи на смеси и сплавы.- М. :Чистые пруды, 2010 (Библиотека «Первого сентября». Выпуск 31 )
3. Шаблон презентации взят с сайта http://pedsovet.su;
4. Сайт ФИПИ_ Открытый банк заданий
5. Анимационные картинки с сайта http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=sea&n=1;

intro:
Урок обобщения и систематизации знаний в рамках подготовки учащихся к ОГЭ по математике
Цель урока: Актуализировать и систематизировать знания учащихся по теме «Решение задач  на растворы, смеси и сплавы» в рамках подготовки к ОГЭ;
 Продолжить развитие логического мышления и способности самостоятельно решать практические задачи;
 Повысить интерес к предмету  математики и расширить область межпредметных связей, в частности, между математикой и химией.

title: Презентация обобщения и систематизации знаний в рамках подготовки учащихся к ОГЭ по математике: Задачи на растворы, смеси и сплавы_Бойкова АВ


extracted_text:
Пономарева Юлия Васильевна,
учитель математики
МБОУ КаменноБалковская СОШ
Как люди
 научились
 считать Арифметика
каменного века Числа начинают
получать имена Как люди научились
записывать цифры? С развитием скотоводства и
земледелия люди все чаще
начали сталкиваться с большими
числами, запоминать которые
стало трудно. Нужно было
придумать, как их записать.
В разных странах и в разные
времена это делалось по-
разному. Очень разные и порою
даже забавные эти “цифры” у
разных народов. Е г и п т я н е
     Древние египтяне
считали также как
мы сейчас считаем -
десятками. Но
специальные знаки -
цифры у них были
только для разрядов:
единиц, десятков,
сотен, тысяч. Чтобы
записать 7,
египтянину
приходилось
записывать -
рисовать 7 палочек. Египетские числа из ЛЕГО Г р е к и
    У древних
греков,
например,
вместо цифр,
были буквы.
Буквами
обозначались
цифры и в
древних
русских
книгах: “А” - Р и м л я н е
   У древних
римлян были
другие цифры.
Мы и сейчас
пользуемся
иногда
римскими
цифрами. Римские числа из ЛЕГО И н д е й ц ы  М А Й Я
    Индейцы
Майя
ухитрялись
писать
любое
число,
используя
только
точку, К и т а й  и  И н д и я
• Так выглядели древние
китайские цифры.
• Наши современные
цифры пришли к нам из
Индии через арабские
страны, поэтому их и
называют арабскими.
Происхождение каждой
из девяти арабских
цифр хорошо видно,
если их записать в
“угловатой” форме. С л а в я н е
• У предков русского народа
- славян, как и у других
народов, первым учителем
математики была жизнь.
Записывали славяне
цифры при помощи букв
со специальными значками
- титло.
•
      В 16 веке при Иване
Грозном на Руси
появляются первые
рукописные учебники по
математике, а позже -
печатные. Славянские числа из ЛЕГО Числовые суеверия Вот как долго появлялась,
зарождалась наука математика.

Но этот интересный мир чисел был не
только полезным, необходимым, но и
как все новое и мало известное
порождал у людей суеверия, которые
так и назывались числовые суеверия. Какую цифру вы любите больше
всего?
    Вас удивляет такой вопрос: как можно любить,
или не любить какие - то цифры, числа?
Однако не все так думают.
У некоторых есть числа “плохие” и “хорошие”,
например, число 7 – хорошее, а 13 – плохое и т.д.
Впервые мистическое отношение к числам возникло
несколько тысяч лет назад, а в середине века широко
распространилось по всей Европе.
Была даже целая наука – нумерология, в которой
каждое имя имело свое число, получаемое при
переводе букв имени в цифры. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: +5 как люди научились считать.pptx

description:
Арифметика
каменного века

description:
Числа начинают
получать имена

description:
Как люди научились
записывать цифры?

description: Египетские числа из ЛЕГО

description: Римские числа из ЛЕГО

description: Славянские числа из ЛЕГО

description: Числовые суеверия

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Как люди научились считать. С древности до наших дней. Древние египтяне считали также как мы сейчас считаем - десятками. Но специальные знаки - цифры у них были только для разрядов: единиц, десятков, сотен, тысяч. Чтобы записать 7, египтянину приходилось записывать - рисовать 7 палочек.

title: Презентация "Как люди научились считать".


extracted_text:
Тест по теме:
«Формулы
сокращённого
умножения»
Учитель математики
                    МКОУ Кармаклинской СОШ
Бойкова А.В.
2018 год Выберите формулу квадрата
суммы двух выражений
• (а + в)2 = а2 + 2ав + в2
• (а + в)2 = а2 2ав + в2
• (а + в)2 = а2 + ав + в2
• (а + в)2 = а2  2ав + в2 Выберите формулу квадрата
разности двух выражений
• (а  в)2 = а2 + 2ав + в2
• (а  в)2 = а2 2ав + в2
• (а  в)2 = а2  ав + в2
• (а  в)2 = а2  2ав  в2 Чему равна разность
квадратов двух выражений
• а2  2ав + в2
• (а  в) (а + в)
• (а  в) (а2+ ав + в2)
• а2 + 2ав + в2 Выберите формулу суммы
кубов двух выражений
• (а  в) (а2 + ав + в2)
• (а + в) (а2 ав + в2)
• (а + в) (а2+ ав + в2)
• (а + в) (а2 2ав + в2) Выберите формулу разности
кубов двух выражений
• (а  в) (а2 + ав + в2)
• (а + в) (а2 ав + в2)
• (а  в) (а2 ав + в2)
• (а  в) (а2 + 2ав + в2) Преобразуйте выражение
(2х + 3)2 в многочлен:
• 4х2 + 6х +9
• 4х2 +12х +9
• 4х2 + 6х +6
• 4х2  12х +9 Преобразуйте выражение
(6х  7)2 в многочлен:
• 12х2  42х +14
• 36х2 +84х  49
• 12х2 + 84х +49
• 36х2  84х +49 Преобразуйте выражение
(у  4)2 в многочлен:
• у2 – 8у +16
• у2 + 8у +16
• у2 + 4у +16
•  (у2 + 8у +16) Вместо звёздочки впишите одночлен так,
чтобы получилось тождество:
(2а+*) (* +2а)= 4а2 – 16в4
• 16в2
• 4в
• 4в2
• 4в2 Представьте выражение: 81+36а6
в виде произведения
• (96а) (9+6а)
• (6а9) (6а+9)
• (6а3 – 9) (6а3 – 9)
• (9 6а3) (6а3 + 9) Решите уравнение:
Х2 – 36=0
• 6
• 6
• 6; 6
• Корней нет Разложите на множители: 8 – m3
• (2 – m) (4 + 4 m + m2)
• (2 – m) (4 + 2 m + m2)
• (2 + m) (4  4 m + m2)
• (2 + m) (4  2 m + m2) Преобразуйте в многочлен
(х + 6) (х2 – 6х + 36)
• 6 х3   36
• Х3 – 216
• Х3 + 216
• Х3 + 12х2 + 216 Вернись и
подумай
 Назад
 Назад Молодец!

file_name: Бойкова А.В._Формулы сокращенного умножения.pptx

description:
Вернись и
подумай
 Назад
 Назад

description: Молодец!

title: <jqrjdf_FD_ Повторительно-обобщающий урок в 7-й классе  по теме  «Формулы сокращенного умножения»


extracted_text:
Пономарева Юлия Васильевна,
учитель математики
МБОУ КаменноБалковская СОШ
Игра  предназначена  для  учащихся 56 кл.
УМК – любой. Математика
Математика повсюду.
Глазом только
поведешь –
И примеров разных
уйму
Ты вокруг себя
найдешь
Вот строительство
большое.
Прежде чем его А иначе в этом доме
Счастья нам не
увидать:
Стекла будут с
перекосом,
Потолок провалится.
А кому, друзья,
скажите
Это может нравиться?
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
И при этом, и при этом 1)  Равнобедренный
2)  Прямоугольный
3)  Произвольный
4)  Равносторонний
5)  Тупоугольный
6)  Остроугольный
У  какого
треугольника
всегда
две  стороны
равны? 1)  Равнобедренный
2)  Прямоугольный
3)  Произвольный
4)  Равносторонний
5)  Тупоугольный
6)  Остроугольный
У  какого
треугольника
все  углы
равны? 1)  Равнобедренный
2)  Прямоугольный
3)  Произвольный
4)  Равносторонний
5)  Тупоугольный
6)  Остроугольный
У  какого
треугольника
есть два
тупых  угла? 1)  Равнобедренный
2)  Прямоугольный
3)  Произвольный
4)  Равносторонний
5)  Тупоугольный
6)  Остроугольный
У  какого
треугольника
есть
катеты? 1)  Равнобедренный
2)  Прямоугольный
3)  Произвольный
4)  Равносторонний
5)  Тупоугольный
6)  Вертикальный
Какого
треугольника
не
существует? 1)  S = а ∙ b
2)  S = а²
3)  V = а³
4)  Р = (а + b) ∙ 2
5)  S = а ∙ b ∙ с
6)  Р = а ∙ 4
Какой
формулы
не
существует? 1)  S = а ∙ b
2)  S = а²
3)  V = а³
4)  Р = (а + b) ∙ 2
5)  S = а ∙ h
6)  Р = а ∙ 4
Какая
формула
написана для
квадрата? 1)  Смежные
2)  Прямые
3)  Острые
4)  Тупые
5)  Развернутые
6)  Перпендикулярные
Какие  углы
всегда
равны 90°? 1)  Смежные
2)  Прямые
3)  Острые
4)  Тупые
5)  Развернутые
6)  Перпендикулярные
Каких  углов
не
существует? 1)  Смежные
2)  Прямые
3)  Острые
4)  Тупые
5)  Вертикальные
6)  Развернутые
Какие  углы
в  сумме  дают
180º? Какое  число
лишнее?
1)  12 123
2)  105 222
3)  74 234
4)  200
5)  6
6)  38 1
4
2
5
3
6
Какая  фигура
лишняя? 1
4
2
5
3
6
У  какой  фигуры  сумма
 углов  равна  360°? 1)  Равные углы имеют равные градусные меры.
2)  Биссектриса – это луч, исходящий
     из вершины угла и делящий угол пополам.
3)  Если угол  меньше  90°, то он  острый.
4)  Треугольник называется равнобедренным,
     если у него две стороны равны.
5)У  равностороннего  треугольника  все
      углы  по  60°.
6)  Угол – это геометрическая фигура,
     состоящая из 2 лучей.
Укажите  неверные
утверждения Какая это фигура?
1)  Конус
2)  Пирамида
3)  Шар
4)  Призма
5)  Цилиндр
6)  Прямоугольный
     параллелепипед Какая фигура может
быть четырехугольной,
пятиугольной  и  т.д.?
1)  Конус
2)  Пирамида
3)  Шар
4)  Куб
5)  Цилиндр
6)  Прямоугольный
     параллелепипед Нос  Буратино
похож  на  какую
фигуру ?
1)  Конус
2)  Пирамида
3)  Шар
4)  Призма
5)  Цилиндр
6)  Прямоугольный
     параллелепипед У какой фигуры
нет диагоналей?
1)  Треугольник
2)  Окружность
3)  Квадрат
4)  Прямоугольник
5)  Трапеция
6)  Параллелограмм 1)  Треугольник
2)  Окружность
3)  Квадрат
4)  Прямоугольник
5)  Трапеция
6)  Ромб
Периметр какой
фигуры находится
gо формуле
        Р = а ∙ 4? 1)  Треугольник
2)  Окружность
3)  Квадрат
4)  Прямоугольник
5)  Ромб
6)  Параллелограмм
У какой фигуры
обязательно
есть
прямой угол? В шахматном турнире участвовало
7 человек, каждый с другим сыграл
по одной партии.
Сколько партий было сыграно?
21 К 7 прибавить 5.
Как правильно записать
«одиннадцать»  или
«адиннадцать» ?
12 Двое играли в шахматы 4 часа.
Сколько времени играл каждый?
4 часа Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь
во многих строчках,
Лишь «о» ты вставишь, зная как,
И я – географическая точка.
Плюс  полюс Спутник Земли делает один
оборот за 1ч 40 мин, а второй
оборот за 100 мин.
Как это получается?
1ч 40 мин = 100 мин Сколько треугольников на чертеже?
9 1)  Острый
2)  Прямой
3)  Развернутый
4)  Тупой 1
2
3
4 1)  100 см
2)  180 дм
3)  11 м
4)  1 км П р я м о у г о л ь н и к Источники:
1.http://nataliya152.ucoz.ru/_si/0/83807543.png
 «Звездный час»
2.http://ustanovkaspb.ru/zvezdochka.html
«Веселая звездочка»
3.http://smayli.ru/smile/zvezdochki41.html
«Мерцающая звезда»
4.http://smayli.ru/smile/zvezdochki45.html
«Золотая звезда»
5.http://pozdravitel.ru/smajliki/smile/animezve
zdy552.html
  «Звездопад»
Источники:1.http://nataliya152.ucoz.ru/_si/0/83807543.png  «Звездный час»2.http://ustanovkaspb.ru/zvezdochka.html  «Веселая звездочка»3.http://smayli.ru/smile/zvezdochki41.html  «Мерцающая звезда»4.http://smayli.ru/smile/zvezdochki45.html «Золотая звезда»5.http://pozdravitel.ru/smajliki/smile/animezvezdy552.html  «Звездопад»

file_name: +5-6 звездный час.ppt

description:
1
4
2
5
3
6
Какая  фигура
лишняя?

description:
Сколько треугольников на чертеже?
9

description:
1
2
3
4

description:
1)  100 см
2)  180 дм
3)  11 м
4)  1 км

description: П р я м о у г о л ь н и к

intro:
Математика повсюду.
Глазом только поведешь –
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдешь

Вот строительство большое.
Прежде чем его начать,
Нужно было все подробно
Начертить и рассчитать.
А иначе в этом доме
Счастья нам не увидать:
Стекла будут с перекосом,
Потолок провалится.
А кому, друзья, скажите
Это может нравиться?

Чтоб водить корабли,Чтобы в небо взлететь,Надо многое знать,Надо много уметь!И при этом, и при этомВы заметьте-ка, друзья,Очень важная наука-математика!

title: Математическая игра "Звездный час".


extracted_text:
«Классный час как одна из
форм неформального
общения с учащимися.
подростков»
Организация
воспитательного процесса “Классный час есть форма прямого
общения воспитателя со своими
воспитанниками”
                                                  (В. П. Созонов) КЛАССНЫЙ ЧАС  гибкая по своему
составу и структуре форма
воспитательного взаимодействия; форма
общения классного руководителя и его
воспитанников, где ведущую роль играет
педагог. ФУНКЦИИ КЛАССНОГО ЧАСА
• Просветительская функция  расширяет круг знаний учащихся,
которые не нашли отражение в учебных программах.
•
 Ориентирующая функция  формирование у учащихся
определенных отношений к объектам окружающей
действительности, выработка у них определенной иерархии
материальных и духовных ценностей.
• Направляющая функция  помогает переводить разговор о жизни
в область реальной практики учащихся, направляя их
деятельность.
•
 Формирующая функция – формирование у школьников
привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя,
выработка умений вести групповой диалог, аргументировано
отстаивать свое мнение. ЗАДАЧИ КЛАССНОГО ЧАСА
1. Создание условий для становления и
проявления индивидуальности обучающегося,
его творческих способностей.
 2. Обогащение обучающегося знаниями о
природе, обществе, человеке.
3. Формирование эмоционально  чувственной
сферы и ценностных отношений личности
ребёнка.
4. Формирование классного коллектива как
благоприятной среды развития и
жизнедеятельности школьников. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
КОМПОНЕНТЫ КЛАССНОГО
ЧАСА
• Целевой – целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с развитием
индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением уникального
его образа жизни.
•
 Содержательный – содержание классного часа является личностно значимым.
Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения
личности ребёнка.
• Организационно  деятельный – обучающиеся являются полноправными
организаторами классного часа. Актуальное участие и заинтересованность
каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие
индивидуальности.
• Оценочноаналитический – в качестве критериев оценки результативности
классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта
ребёнка, индивидуальноличностное значение усваиваемой информации,
влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей
обучающихся. СТРУКТУРА КЛАССНОГО
ЧАСА
• Вступительная часть (5-7 минут): цель - мобилизация
внимания, проблематизация, определение значения
(места) обсуждаемого вопроса в жизни человека,
определение цели классного часа, эмоциональный настрой
на обсуждаемую тему, предстоящий разговор, совместную
работу.
• Основная часть (время не регламентируется): цель -
рассмотрение основного содержания проблемы в
соответствии с целями, задачами и функциями классного
часа.
•
 Заключительная часть (время не регламентируется, но
нельзя затягивать): цель - подведение итогов разговора,
работы; создание чувства удовлетворения состоявшимся
разговором; побуждение желания внести изменения в свое
поведение, в жизнь класса; хорошо, если разговор
перейдет в русло практических дел; не должна длиться
слишком долго, чтобы не затмить основного содержания. «Хорошо организованная жизнь – это как
сетка для страховки. Благодаря ей вы
можете выделывать высоко на проволоке
более сложные трюки»
                                                        Джейн Поли

file_name: для классных руководителей.ppt

intro:
«Классный час как одна из форм неформального общения с учащимися. Организация воспитательного процесса подростков»
ФУНКЦИИ КЛАССНОГО ЧАСА:Просветительская функция - расширяет круг знаний учащихся, которые не нашли отражение в учебных программах.

 Ориентирующая функция - формирование у учащихся определенных отношений к объектам окружающей действительности, выработка у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей.

Направляющая функция - помогает переводить разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность.

 Формирующая функция – формирование у школьников привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя, выработка умений вести групповой диалог, аргументировано отстаивать свое мнение.


extracted_text:
Пономарева Юлия Васильевна,
учитель математики
МБОУ КаменноБалковская СОШ
Игра по математике
для 6 класса
 «Счастливый
случай» Правила игры:
      За каждый правильный ответ
команда получает  жетон.
1 жетон – 1 балл.
Если команда ответить не может –
отвечает команда соперников. Разминка. •Высший балл в школах России
•Эффективный способ снять умственное
и физическое напряжение, который надежно устраняет
утомление, повышает защитные силы организма.
•Назовите пословицу или поговорку про сон.
(утро вечера мудренее!)
•Сколько лет спал Илья Муромец. •Наименьшее четное число
•Прямоугольник, у которого все стороны равны.
 (квадрат)
•Масса кубического метра воды.
•Геометрическая фигура,  состоящая из точки
 и двух лучей, исходящих из этой точки.
•Соперник нолика
•Если съесть одну сливу, что останется? «Дальше…Быстрее…
Правильней» 1 команда:
•Чему равно 3 в третий степени
•Чему равен периметр квадрата?
(сумма длин всех сторон)
•Как называется результат сложения
•Сколько секунд в 1 часе
(неправильная)
•49 – составное число
•Чему равна площадь прямоугольника?
 (S   =   a • b)
Как называется дробь у которой числитель больше знаменателя
•Сформулируйте признаки делимости на 9
 (Натуральное число делится на 9 без остатка, если сумма его
цифр кратна девяти.) 2 команда:
•Чему равно 2 в четвертой степени
•Чему равен периметр прямоугольника?
 (сумма длин всех сторон)
•Как называется результат вычитания
 (разность)
•Сколько миллиметров в 1 м.
•Как называется дробь у которой числитель меньше знаменателя
(правильная)
•41 – простое число
•Чему равна площадь квадрата?
•Сформулируйте признаки делимости на 3
(Натуральное число   делится на 3 без остатка,
•если сумма его цифр кратна девяти.) «Темная лошадка» •Как называется натуральное число, которое имеет
 только 2 делителя: единицу и само это число?
(простым)
•Если два натуральных числа имеют наибольший
общий делитель, равный 1, то они называются?
(взаимно простыми)
•Если числитель и знаменатель дроби, взаимно
простые числа, то такую дробь называют…
(несократимой) •Число, на которое надо умножить знаменатель
дроби, чтобы получить новый знаменатель,
называется . ..
(дополнительный множитель)
•Наибольшее натуральное число, на которое
делятся без остатка числа а и b, называется…
•Можно ли ноль разделить на натуральное число
(НОД этих чисел)
 (да) •Если запись натурального числа оканчивается
 четной цифрой, то такое число делится на 2?
•Натуральное число, которое имеет больше двух
 (да)
делителей , называется …
 (составным)
•Если числитель и знаменатель дроби умножить
или разделить на одно и то же натуральное число,
 то получится…
(равная ей дробь) •Наименьшее натуральное число, которое кратно числам
а и b, называется
( НОК этих чисел)
•Можно ли натуральное число разделить на ноль?
• Делится ли число на 10 и на 5,
если запись натурального числа оканчивается на ноль?
(нет)
(да) «Заморочки из бочки» •Что больше 100/101 или 99/100?
(100/101)
•Дана дробь 13/21. Какое число нужно прибавить к числителю и
знаменателю, чтобы получилась дробь ¾?
(11)
 (3)
(2)
(7)
•Бублик разделили на 3 части. Сколько сделали разрезов?
•Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов?
•Дана дробь 9/13. Какое число нужно вычисть из числителя и
прибавить к знаменателю, чтобы получилась дробь 1/10 «Гонка за лидером» Очень плохая оценка знаний.
(Двойка.)
Сколько козлят было у
многодетной козы?
Наименьшее составное число.
 (Семь.)
(Два.) Сотая часть числа.
(Процент.)
Геометрическая фигура в
любовных делах?
(Треугольник.)
Количество сторон в квартете.
(Четыре.) Одно яйцо варят 4 мин. Сколько нужно варить 5 яиц?
(4 минуты)
Назовите наименьшее натуральное число.
 (1)
В семье 5 сыновей у каждого есть сестра.
Сколько  это человек?
 (6 человек)
Какой знак надо поставить между двумя тройками,
чтобы получить число больше двух, но меньше трех?
(Запятую) «Счастливый случай» лишь скажу я слово «три»
Руку вверх ты подними.
Однажды щуку мы поймали,
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка раз.

Распотрошили, а внутри
Рыбешек мелких увидали
И не одну, а целых … две. Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри на старте не хитри,
А жди команду: «Раз, два… марш!»
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не забудь до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, но лучше … пять.
Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Ну что ж  друзья, руки вы не подняли,
Когда была возможность вам поднять? Итоги игры Рефлексия
• У каждого из вас на столе карточки (зеленая, желтая, красная).
Уходя из класса, отдайте учителю одну из них.
• Карточка зеленого цвета обозначает: «Я удовлетворен игрой,
игра была полезена  для меня, я много, с пользой и хорошо работал,
я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке».
• Карточка желтого цвета обозначает: «Игра была интересна, я
принимал в ней активное участие, в определенной степени полезна
для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне
было на достаточно комфортно».
• Карточка красного цвета обозначает: «Пользы от игры я
получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не
очень нужно, мне это неинтересно, к ответам на игре я был не
готов». Литература:
 1.Предметные недели в школе. Математика, / сост. Л.В.Гончарова.
 2.Выговская В.В.. Поурочные разработки по математике: 6класс. –
– Волгоград: Учитель.
М.: ВАКО., 2013г.
Используемые ресурсы:
http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png
http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig

file_name: +5-6 счастливый случай.ppt

description: Разминка.

description:
«Дальше…Быстрее…
Правильней»

description: «Темная лошадка»

description: «Заморочки из бочки»

description: «Гонка за лидером»

description: «Счастливый случай»

description: Итоги игры

intro:
Игра по математике для 6 класса «Счастливый случай». Правила игры:
      За каждый правильный ответ
команда получает  жетон.
1 жетон – 1 балл.
Если команда ответить не может –
отвечает команда соперников.
Разминка. Дальше, быстрее, правильнее. Темная лошадка. Заморочки из бочки. Подведение итогов.

title: Игра по математике 5-6 класс:"Счастливый случай".


extracted_text:
КОНКУРС
ЧТЕЦОВ «КОННИЦА ВЕСНЫ»
Курылев Александр «ПРОТАЛИНКИ»
Петухов Никита «ВЕСНУШКИ»
Москов Игорь «ПОДСНЕЖНИК»
Фокина Олеся «ВЕСЕННИЕ ВЕСТИ»
Гурина Александра «ВЕСНА ИДЕТ»
Табаков Кирилл «ПОДСНЕЖНИК»
Воронин Владимир «ДОЛГО ШЛА ВЕСНА ТАЙКОМ»
Шаповалова Полина «ПОДСНЕЖНИК»
Митяков Антон «ЦАРСТВО ВЕСНЫ»
Чунчурова Амина «ВЕСНА»
Симанова Софья «ВЕСНЕ МЫ ОЧЕНЬ РАДЫ»
Гурбанов Рамил «ВЕСНА В ЛЕСУ»
Кузнецова Милана «ПЕРВЫЙ ЛАНДЫШ»
Бабаева Севда «ВЕСНА АУКНУЛА»
Абыденнова Ангелина «ПЕРВЫЙ ЛАНДЫШ»
Морозов Сергей «ЗАПАХЛО В ВОЗДУХЕ ВЕСНОЙ»
Шелудякова Юлия «ПЕСНЯ О ВЕСНЕ»
Андрияшкин Артем «МОРОЗНЫМ УТРОМ»
Ивус Варвара «МАРТ НА ПЯТКИ НАСТУПАЕТ»
Макарихина Татьяна «СОСУЛЬКИ»
Прохорова Екатерина ВЕСЕННИЕ ЗАГАДКИ ПОЗДРАВЛЯЕ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ
М
!
У-р-р-р-
а ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

file_name: КОНКУРС ЧТЕЦОВ.pptx

description:
КОНКУРС
ЧТЕЦОВ

description:
«КОННИЦА ВЕСНЫ»
Курылев Александр

description:
«ПРОТАЛИНКИ»
Петухов Никита

description:
«ВЕСНУШКИ»
Москов Игорь

description:
«ПОДСНЕЖНИК»
Фокина Олеся

description:
«ВЕСЕННИЕ ВЕСТИ»
Гурина Александра

description:
«ВЕСНА ИДЕТ»
Табаков Кирилл

description:
«ПОДСНЕЖНИК»
Воронин Владимир

description:
«ПОДСНЕЖНИК»
Митяков Антон

description:
«ЦАРСТВО ВЕСНЫ»
Чунчурова Амина

description:
«ВЕСНА»
Симанова Софья

description:
«ВЕСНЕ МЫ ОЧЕНЬ РАДЫ»
Гурбанов Рамил

description:
«ВЕСНА В ЛЕСУ»
Кузнецова Милана

description:
«ПЕРВЫЙ ЛАНДЫШ»
Бабаева Севда

description:
«ВЕСНА АУКНУЛА»
Абыденнова Ангелина

description:
«ПЕРВЫЙ ЛАНДЫШ»
Морозов Сергей

description:
«ПЕСНЯ О ВЕСНЕ»
Андрияшкин Артем

description:
«МОРОЗНЫМ УТРОМ»
Ивус Варвара

description:
«СОСУЛЬКИ»
Прохорова Екатерина

description: ВЕСЕННИЕ ЗАГАДКИ

description:
ПОЗДРАВЛЯЕ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ
М
!
У-р-р-р-
а !

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

intro: Презентация создана руководителем ШМО учителей начальной школы для проведения конкурса чтецов в рамках  предметной недели русского языка и литературы. Данную презентацию можно подкорректировать , обыграть и она окажется прекрасным эстетическим сопровождением такого  литературного конкурса.Желаю всем педагогам творческих успехов и вдохновения !

title: Презентация-заготовка для конкурса чтецов "Ура! Весна!"(начальная школа)


extracted_text:
"Мозговая гимнастика" 1. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирай
те пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем по
следовательно указательный, средний и т.д. Проба выпол
няется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в
обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.
Вначале упражнение выполняется каждой рукой
отдельно, затем вместе. Кулак—ребро—ладонь. Ребенку показывают три поло жения
руки на плоскости стола, последовательно сменяю щих друг
друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в ку лак, ладонь
ребром на плоскости стола, распрямленная ла донь на плоскости
стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по
памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба
выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем —
двумя руками вместе. При усвоении программы или при
затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку
помогать себе командами («кулак—ребро—ладонь»),
произносимыми вслух или про себя. Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец
отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к
себе. Пра вой рукой прямой ладонью в
горизонтальном положении прикоснитесь к
мизинцу левой. После этого одновременно смените
положение правой и левой рук в течение 6—8 смен
позиций. Добивайтесь высокой скорости смены
положений. Ухо—нос. Левой рукой возьмитесь за кончик
носа, а правой рукой — за
противоположное ухо. Одновременно
отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши,
поменяйте положение рук «с точностью до
наоборот». Змейка. Руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в
замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который
укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко,
не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя.
Последовательно в упражнении должны участвовать все
пальцы обеих рук.

file_name: Мозговая гимнастика.pptx

description: "Мозговая гимнастика"

intro: Упражнения направленные на симбиозе сообщения двух ведущих полушарий головного мозга. Такие упражнения развивают все виды ВПД (память, воображения, внимания и т.д.). Этот метод  развития ведущих функция головного мозга применяется на всех возрастных этапах образовательной системы. Даются такие упражнения в начале урока или в середине, как смена деятельности учеников.

title: мозговая гимнастика