extracted_text: Классный часСквернословие и здоровье Факты: за 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз;более  80% новорожденных больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы; увеличилось  количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации; ежедневная  смертность населения России     более 2500 человек в день.  Так уж безобидна этавредная привычка? Человек, как часть Космоса, живёт такой же жизнью, как и космос. Например, он является источником энергии. Слово человека - энергия И слово человека – тоже энергия. И эта энергия распространяется в пространстве, Космосе.  Если слово хорошее – добрыми энергиями насыщается пространство, и оно кому-то помогает  Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство  . Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.  Книга С. С. Орбелиани «мудрость вымысла»” в одной притче говорится, что охотник пригласил друга – медведя. Хозяйке не понравился дух медведя, и она об этом сказала вслух, медведь обиделся, ушёл.Прошло время, он встречает охотника и говорит: “Ударь топором по голове, чтоб рана была”. Как не отнекивался охотник, его друг настоял на своём, и охотник нанёс удар медведю, сделалась рана. Прошло время, встречает медведь охотника в лесу и говорит: “Посмотри – рана, которую нанёс ты мне, зажила, а рана от слов твоей жены – до сих пор саднит мне сердце”. Очень хорошо это выразил М. Матусовский в своих стихах:Есть слова пострашнее, чем порох,Чем снаряд над окопными рвамиЯ советую людям при ссорахОсторожнее быть со словами.Мир устроен на этой основе, И достаточно, в общем, серьёзно:О любом опрометчивом словеПожалеете рано иль поздноВы к словам проявляйте терпение, Не берите в расчёт кривотолков.Ведь от них остаются раненья, Как от мелких, но острых осколков. Древняя Русь    В древней Руси мат являлся ни чем иным, как заклинанием, формулой против нечистой силы.    Через матерную брань люди вступали в общение с нечистой силой,   как бы настраиваясь на их волну,    призывая их в свою жизнь.  Все знали, чтоБранить  детей нельзя матом, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище.Также нельзя было ругаться в лесу: леший может обидеться.На  берегу реки или озера –   оскорбится водяной.  Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость? На поле брани Оставалось одно место – поле. Отсюда и выражение “поле брани”. Не зная происхождения этой фразы, многие думают, что это поле битвы. Однако значение фразы другое – это поле матерной ругани.  История возникновения сквернословияСквернословие, скверные слова - так издавна в русском народе именовали матерщину.  Корень идет от слова "скверна". В словаре великорусского языка Даля сказано: "Скверна - мерзость, гадость, пакость, все гнусное, противное, отвратительное, непотребное".  Механизм влияния сквернословия на человека Мат пробуждает в его подсознании доставшиеся ему вместе с генной памятью «психовирусы».Употребляя мат в разговоре с друзьями, родными, люди, сами того не подозревая, совершают сокровенный ритуал, призывая зло изо дня в день, из года в год на свою голову и на голову своих близких.Количество бранных слов переходит    в качество.  . Вначале у людей появляются мелкие неприятности, затем крупные, потом возникают проблемы со здоровьем и, наконец, ломается сама жизнь.  	  Заблуждением является общепринятое мнение насчет того, что мат — это славянская традиция. Сквернословие на Руси примерно до середины XIX века не только не было распространено даже в деревне, но и являлось уголовно наказуемым.  Сквернословие — гнусный порок, который в Священном Писании приравнивается к смертному греху.   Во времена царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью и деликатностью наших предков, но и политикой, проводимой государством.  По Соборному уложению за использование непотребных слов налагалось жестокое наказание — вплоть до смертной казни.  	 Потом пришли иные времена. Грубая брань зазвучала сначала в кабаках, а потом выплеснулась на улицы городов. В XIX веке сквернословие постепенно из ругани превратилось в основу языка фабричных рабочих и мастеровых.   В наше время мат используется: для повышения эмоциональности речи, эмоциональной разрядки, оскорбления, унижения адресата речи, демонстрации агрессии,демонстрации отсутствия страха,демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов,демонстрации принадлежности     к «своим». Сквернословие — оружие неуверенных в себе людейГрубость позволяет им скрыть собственную уязвимость и защищает их, ведь обнаружить слабость и неуверенность равносильно полному поражению.Люди стараются бранными словами задеть других людей, шокировать, вывести их из себя, чтобы измерить свою власть над ними и подтвердить собственную      эмоциональную независимость     от них.  	 Матерная брань — это не только набор непристойностей. Подобная лексика свидетельствует о духовной болезни человека.  Ведь слово — не просто набор звуков, выражающих мысль. Оно способно очень многое рассказать о нашем душевном состоянии. Сократ говорил: «Каков человек, такова его и речь». Как сквернословие влияет на  молекулы воды?    Под действием звуков, в том числе и человеческой речи, молекулы воды (а наше тело примерно на    80 % состоит из нее) начинают выстраиваться в сложные структуры.   В зависимости от ритма и смысловой нагрузки    эти структуры могут лечить или   отравлять организм. Ключевая вода  Кристалл, образовавшийся после прослушивания тяжелого металлического рока.  Кристалл после воздействия слов «Ты — дурак», очень похож на кристалл после    действия тяжелого рока.  Кристалл воды после молитвы  Ангел              Дьявол Вода после приказа: « Сделать это…» Вода после просьбы: « Сделать это…» Самым важным и научно подтверждённым является то, чтомат  опасен для здоровья;.способствует снижению интеллекта;.Провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности;.обворовывает нас духовно;.унижает и оскорбляет;.впитывая в себя словесную грязь, калечит людские      судьбы, приводит к раннему старению и     преждевременной смерти. Эксперимент   Группа учёных под руководством кандидата биологических наук П.П. Гаряева пришла к ошеломляющему выводу, что с помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой генетический аппарат.  Эксперимент   Исследователи доказали, что бранные слова как бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к вырождению человека. Эксперимент   Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие слова в электромагнитные колебания. Они, как известно, влияют на молекулы ДНК (наследственности). Эксперимент   Ругается человек матом, и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены меняются местами.    В результате ДНК начинает вырабатывать    противоестественные    программы.  Эксперимент   Учёные зафиксировали, что бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что даёт радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген.  Эксперимент   Эксперимент с общением проводился много лет на семенах различных растений, почти все они погибли. А те, что выжили, стали генетическими уродами.    Интересно, то, что мутагенный эффект не зависит от силы слова, они    могли произносится то громко,   то шёпотом. Эксперимент   определённые слова обладают информационным воздействием на ДНК, т.е.  ДНК воспринимает человеческую речь. Эксперимент   Учёные “благословляли” т.е. читали молитвы над семенами, убитыми радиоактивным облучением в 10 000 рентген.  Эксперимент   Заядлые  матерщинники    живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит.  Эксперимент      Сквернословие  негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и тех, кто вынужден слушать ругательства.  В Библии сказано:   “От слов своих осудишься, от слов своих оправдаешься”.  Учёные медики пришли к выводу, что    Все  болезни имеют своё происхождение в духе.    Прежде чем заболит орган, нарушит свою работу система или функция, к этому должны появиться предпосылки на духовном плане человека, в мыслях, чувствах, эмоциях, словах и    действиях человека.  Учёные медики пришли к выводу, что    Предупредить или остановить развитие болезненного процесса можно и нужно высокими нравственными духовными качествами.  Учёные медики пришли к выводу, что   Бездуховность – вот основная причина, как психической, так и физической патологии. Только духовное совершенствование человека может явиться защитой от различных заболеваний.  Согласно заключению экспертов ВОЗ состояние здоровья населения: Вывод    Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека – это изменение отношения человека к самому себе.  У того, кто сквернословит, есть 2 пути:Первый  – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения. Второй  путь – путь духовного роста, самосовершенствования,   путь красоты.  Вывод    Отказавшись  от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье, счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких.      Ах, как нам добрые слова нужны!Не раз мы в этом убеждались с вами, А может, не слова – дела важны?Дела делами, а слова – словами. Они живут у каждого из нас.На дне души до времени хранимы, Чтоб их произнести в тот самый час, Когда они другим необходимы! 1.Кем были внесены матерные слова?2. Где можно было выплеснуть всю злость на Руси?3. Можно ли по словам охарактеризовать человека?4. Как сквернословие влияет на здоровье?5. При каком царе за сквернословие была введена смертная казнь?

file_name: Классный час Сквернословие (готова).ppt

alt: Классный час Сквернословие и здоровье

description:
Классный час

Сквернословие и здоровье

alt: Факты: за 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз; более 80% новорожденных больны, здоров лишь каждый…

description:
Факты:

за 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз;

более  80% новорожденных больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы;

увеличилось  количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации;

ежедневная  смертность населения России
    более 2500 человек в день.

alt: Так уж безобидна эта вредная привычка?

description:
Так уж безобидна эта
вредная привычка?

alt: Человек, как часть Космоса, живёт такой же жизнью, как и космос

alt: И слово человека – тоже энергия

alt: Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство

description: Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство

alt: Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией

description: . Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.

description:
Книга С. С. Орбелиани «мудрость вымысла»

” в одной притче говорится, что охотник пригласил друга – медведя. Хозяйке не понравился дух медведя,
 и она об этом сказала вслух, медведь обиделся, ушёл.
Прошло время, он встречает охотника и говорит: “Ударь топором по голове, чтоб рана была”.
Как не отнекивался охотник, его друг настоял на своём, и охотник нанёс удар медведю, сделалась рана.
Прошло время, встречает медведь охотника в лесу и говорит: “Посмотри – рана, которую нанёс ты мне,
зажила, а рана от слов твоей жены – до сих пор саднит мне сердце”.

alt: Очень хорошо это выразил М. Матусовский в своих стихах:

description:
Очень хорошо это выразил М. Матусовский в своих стихах:

Есть слова пострашнее, чем порох,Чем снаряд над окопными рвамиЯ советую людям при ссорахОсторожнее быть со словами.Мир устроен на этой основе, И достаточно, в общем, серьёзно:О любом опрометчивом словеПожалеете рано иль поздноВы к словам проявляйте терпение, Не берите в расчёт кривотолков.Ведь от них остаются раненья, Как от мелких, но острых осколков.

alt: Все знали, что Бранить детей нельзя матом, они будут мучимы бесами

description:
Все знали, что

Бранить  детей нельзя матом, они будут мучимы бесами.

Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище.

Также нельзя было ругаться в лесу: леший может обидеться.

На  берегу реки или озера –
   оскорбится водяной.

alt: Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость?

alt: История возникновения сквернословия

description:
История возникновения сквернословия

Сквернословие, скверные слова - так издавна в русском народе именовали матерщину.

alt: Корень идет от слова "скверна"

alt: Механизм влияния сквернословия на человека

description:
Механизм влияния сквернословия на человека

Мат пробуждает в его подсознании доставшиеся ему вместе с генной памятью «психовирусы».

Употребляя мат в разговоре с друзьями, родными, люди, сами того не подозревая, совершают сокровенный ритуал, призывая зло изо дня в день, из года в год на свою голову и на голову своих близких.

Количество бранных слов переходит
    в качество.

alt: Сквернословие — гнусный порок, который в

alt: Во времена царя Алексея Михайловича

alt: В наше время мат используется: для повышения эмоциональности речи, эмоциональной разрядки, оскорбления, унижения адресата речи, демонстрации агрессии, демонстрации отсутствия страха, демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к…

description:
 В наше время мат используется:

 для повышения эмоциональности речи,
 эмоциональной разрядки,
 оскорбления, унижения адресата речи,
 демонстрации агрессии,
демонстрации отсутствия страха,
демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов,
демонстрации принадлежности
    к «своим».

alt: Сквернословие — оружие неуверенных в себе людей

description:
Сквернословие — оружие неуверенных в себе людей

Грубость позволяет им скрыть собственную уязвимость и защищает их, ведь обнаружить слабость и неуверенность равносильно полному поражению.

Люди стараются бранными словами задеть других людей, шокировать, вывести их из себя, чтобы измерить свою власть над ними и подтвердить собственную
    эмоциональную независимость
    от них.

alt: Матерная брань — это не только набор непристойностей

alt: Ведь слово — не просто набор звуков, выражающих мысль

alt: Как сквернословие влияет на молекулы воды?

alt: Ключевая вода

description: Ключевая вода

alt: Кристалл, образовавшийся после прослушивания тяжелого металлического рока

description: Кристалл, образовавшийся после прослушивания тяжелого металлического рока.

alt: Кристалл воды после молитвы

description: Кристалл воды после молитвы

alt: Ангел Дьявол

description: Ангел              Дьявол

alt: Вода после приказа: « Сделать это…»

description: Вода после приказа: « Сделать это…»

alt: Вода после просьбы: « Сделать это…»

description: Вода после просьбы: « Сделать это…»

alt: Самым важным и научно подтверждённым является то, что мат опасен для здоровья;

description:
Самым важным и научно подтверждённым является то, что

мат  опасен для здоровья;
.способствует снижению интеллекта;
.Провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности;
.обворовывает нас духовно;
.унижает и оскорбляет;
.впитывая в себя словесную грязь, калечит людские
     судьбы, приводит к раннему старению и
     преждевременной смерти.

alt: Эксперимент Группа учёных под руководством кандидата биологических наук

alt: Эксперимент определённые слова обладают информационным воздействием на

alt: Эксперимент Учёные “благословляли” т

alt: В Библии сказано: “От слов своих осудишься, от слов своих оправдаешься”

description:
В Библии сказано:

   “От слов своих осудишься,
 от слов своих оправдаешься”.

alt: Учёные медики пришли к выводу, что

alt: Учёные медики пришли к выводу, что

alt: Учёные медики пришли к выводу, что

alt: Согласно заключению экспертов ВОЗ состояние здоровья населения:

description: Согласно заключению экспертов ВОЗ состояние здоровья населения:

alt: У того, кто сквернословит, есть 2 пути:

description:
У того, кто сквернословит, есть 2 пути:

Первый  – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения.

Второй  путь – путь духовного роста, самосовершенствования,
   путь красоты.

alt: Ах, как нам добрые слова нужны!

alt: Кем были внесены матерные слова? 2

description:
1.Кем были внесены матерные слова?
2. Где можно было выплеснуть всю злость на Руси?
3. Можно ли по словам охарактеризовать человека?
4. Как сквернословие влияет на здоровье?
5. При каком царе за сквернословие была введена смертная казнь?

intro: В данном презентации  подобран материал к классному часу для учащихся 3-4 классов на тему "Сквернословие". Детям объясняется, кто чаще всего ругается матом, почему нельзя в речи употреблять нецензурные слова, какое влияние на организм оказывает употребление таких слов. Презентацию полезно посмотреть как детям, так и родителям.

title: Презентация к классному часу на тему "Сквернословие"


extracted_text: 1 октября – день сухопутных войск России Виды сухопутного вооружения Российской армии Сухопутные войска -Слава армии и сила!Ваша служба нелегка,Нелегко и вашим милым.Пост ваш — на передовой,И стихия ваша — суша,Пусть вас ждут всегда домой,Пусть удача с вами дружит!Пусть вам стопочку нальют -С праздником поздравят,Ведь за вас сегодня пьютВозражения — отставить! По стопам великого Гагарина Как сегодня работают космические войска России 16 октября – день памяти казачьей войсковой славы  20 ОКТЯБРЯ - ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ВМФ РОССИИ Военно-морской флот России сегодня ДЕНЬ ПАМЯТИ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕПРЕССИЙ (30 октября)

file_name: ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ ОКТЯБРЯ И НОЯБРЯ.pptx

alt: Сухопутные войска - Слава армии и сила!

alt: По стопам великого Гагарина

description: По стопам великого Гагарина

alt: Как сегодня работают космические войска

alt: ОКТЯБРЯ - ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ВМФ РОССИИ

description: 20 ОКТЯБРЯ - ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ВМФ РОССИИ

alt: Военно-морской флот России сегодня

description: Военно-морской флот России сегодня

intro: Данная презентация содержит иллюстративный материал к знаменательных датам октября и ноября, который я использую для проведения тематических воспитательных мероприятий гражданско-патриотической направленности, при проведении классного часа, профориентационного значения, для выпускников школы, решивших выбрать военный профессии, специальности. В ходе классного часа ученики каждый слайд презентации комментируют собственными выступлениями.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Памятные даты октября и ноября"


extracted_text:
К юбилею города Воронежа
Подготовила учитель химии
МБОУ Митрофановской СОШ
Зябкина О.А. История герба Воронежа Современный герб города
Воронежа Из истории города
Воронежа Исторический центр города –
площадь Ленина Площадь Ленина в разные
исторические периоды
Староконная площадь, 1920 г.
Площадь им.20летия
Октября, 1930 г.
Площадь в годы Войны
Современная площадь,первомайская
демонстрация. Воронеж – крупный
культурный центр
Областная библиотека им. И.С. Никитина Кинотеатры города
Кинотеатр в 1920 г.
Кинотеатр Спартак
Кинотеатр в 1930 г. Начало строительства
Современный кинотеатр
«Пролетарий»
1920 г. Каменный мост – свадебный
талисман молодых
воронежцев Самая главная улица города
– проспект Революции Проспект Революции –
бывшая Большая дворянская
(начало ХХ века) Достопримечательности
проспекта Революции
Гостиница «Бристоль»
Телеграф
Кукольный театр
Музыкальное училище Исторические здания
города
Художественный музей им.
Крамского И.Н.
Мужская гимназия (ныне корпус ВГТА) Памятники великим людям Необычные памятники
города
Памятник
мультипликационному герою
Памятник
литературному герою
Биму Высшие учебные заведения
города Воронежский цирк Воронеж – город соборов Воронежское
водохранилище

file_name: К юбилею города Воронежа.ppt

description: История герба Воронежа

description:
Современный герб города
Воронежа

description:
Из истории города
Воронежа

description: Памятники великим людям

description:
Высшие учебные заведения
города

description: Воронежский цирк

description: Воронеж – город соборов

description:
Воронежское
водохранилище

intro: Презентацию "К юбилею города Воронежа" я использовала при проведении тематического классного часа, посвященного памятным датам родного края. Презентация отражает основные исторические события в развитии нашего областного центра, культуру нашего народа. Презентация стала наглядным сопровождением к выступлениям ребят на проведенном мероприятии.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "К юбилею города Воронежа"


extracted_text:
Подготовила: Матюхина Любовь
Николаевна, учитель географии
филиала  МОУ СОШ с. Тербуны в с.
Ивановка Задачи урока
• Рассказать  о вулканах и
• Рассказать  о вулканах и
вулканических извержениях как
вулканических извержениях как
опасных природных явлениях.
опасных природных явлениях.
• Сформировать представление о
• Сформировать представление о
разнообразии вулканических
разнообразии вулканических
извержений.
извержений.
• Сформировать знания о районах
• Сформировать знания о районах
распространения вулканов в мире.
распространения вулканов в мире. ВУЛКАНЫ – СТРАШНОЕ
ВУЛКАНЫ – СТРАШНОЕ
СТИХИЙНОЕ ЯВЛЕНИЕ
СТИХИЙНОЕ ЯВЛЕНИЕ
1. Что называется магмой?
2. Что называется лавой?
3. Что называется горными породами?
4. На какие группы по происхождению
Вулканизм – это сложный
процесс,  при котором
они делятся?
магма поднимается
их недр земли, прорывает
 земную кору и
изливается на поверхность.
Вулканизм – это сложный процесс,  при котором магма поднимается их недр земли, прорывает земную кору и изливается на поверхность. Вулкан – бог огня Бог огня
Вулкан
   Этот бог, по
мнению древних
римлян, жил в
горе. Когда он
сердился, всё
сотрясалось,
изпод земли
летели огонь и
дым. Мы вулкана сыны,
Кратер гремит, маня.
Выведать мы должны
Тайны бога огня.
Шлак под ногами горяч,
Шлаковый конус крут,
Бомба летит, как мяч,
Бомбы дымят вокруг.
В гору шаги тяжелы,
По каскам лаппилей
град,
Упрямы, упрямы и злы,
Лезем мы прямо в ад.
Пепел в глаза и в рот,
Взрывы, как свет зарниц,
Чёрный, как дёготь, пот
Капает с наших лиц.
Едок сернистый газ,
Стиснув зубы, держись!
Жизнь нам даётся раз, ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ВУЛКАНА
ЗАСТЫВШЕЙ
СЛОИ
ЛАВЫ
КРАТЕР
ВУЛКАНА
ЖЕРЛО
ВУЛКАНА
БОКОВОЙ
КРАТЕР
ЛАВА
Вулкан  (от лат. Vulcanus –
огонь, пламя) – геологическое
образование, возникающее над
каналами и трещинами в земной
коре, по которым на земную
поверхность извергается лава,
пепел, горячие газы, пары воды
и обломки горных пород.
ОЧАГ
МАГМЫ Химический состав лавы
Химический состав лавы
Соединения: 89 %
Соединения: 89 %
• Железа     – 52%
• Железа     – 52%
• Алюминия   – 13%
• Алюминия   – 13%
• Кремния       – 24%
• Кремния       – 24%
Газы: 9 % :
Газы: 9 % :
• Углекислый
• Углекислый
• Азот
• Азот
• Аргон
• Аргон
• Хлор
• Хлор
• Сероводород
• Сероводород
Водяной пар и вода: 2 %
Водяной пар и вода: 2 % Виды вулканов
Действующие
Потухшие
Уснувшие Найдите на карте полушарий вулканы:
Найдите на карте полушарий вулканы:
• Кения
• Кения
• Килиманджаро
• Килиманджаро
• Везувий
• Везувий
Найдите на физической карте России
Найдите на физической карте России
вулканы:
вулканы:
• Эльбрус
• Эльбрус
• Казбек
• Казбек
• Ключевская Сопка
• Ключевская Сопка
Какие из этих вулканов действующие, а какие
Какие из этих вулканов действующие, а какие
потухшие?
потухшие?
Как вы это определили?
Как вы это определили? Типы
вулканических
 извержений
Гавайский
Пелейский
Везувианский Типы вулканических
извержений: Гавайский тип Типы вулканических
извержений: Пелейский тип
   «БОМБОМЕТАНИЕ» ВУЛКАНА
http://ru.wikipedia.org/wiki/МонПеле Типы
вулканических
извержений:
Везувианский
тип
Везувий зев открыл — дым хлынул клубом — пламя
Везувий зев открыл — дым хлынул клубом — пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется — с шатнувшихся колонн
Земля волнуется — с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Под каменным дождём, под воспалённым прахом,
Под каменным дождём, под воспалённым прахом,
Толпами, стар и млад, бежит из града вон.
Толпами, стар и млад, бежит из града вон.
 (А.С. Пушкин)
 (А.С. Пушкин)
Современные извержения вулканов Извержение вулкана Мерапи на
индонезийском острове Ява Самый высокий вулкан Европы –
Этна Килауэа (Килауэ) на Гавайях
Этот самый молодой и самый активный вулкан на планете
проснулся в 2007 г. на Гавайях. Раскалённая лава стекала со
склонов горы прямо в Тихий океан. Последние значительные
извержения Килауэа были отмечены в 1952, 1954 и 1955 гг.
Извержение вулкана не представляет опасности для местных
жителей, более того, приносит им неплохие доходы, поскольку
тысячи туристов приезжают на Гавайи, чтобы увидеть огненные
потоки своими глазами. Тихоокеанское огненное кольцо Викторина.
1. Как называется сложный процесс, при
котором магма поднимается из недр
земли и, прорывая земную кору,
изливается на поверхность?
2. Что такое лава?
3. Что такое кратер вулкана?
4. Что такое жерло?
5. Назовите продукты вулканических
извержений.
6. Перечислить:
– типы вулканических извержений;
– виды вулканов. Отгадай загадки о
вулканах
Давно признаться пора,
  Что для японцев этот вулкан – «священная гора».
Ф
А Отгадай загадки о
вулканах
Этот вулкан смешон,
   Взял и накинул на свою вершину капюшон.
Г
А Отгадай загадки о
вулканах
В Мексике  есть великан –
   Это самый высокий в стране вулкан.
О
А Отгадай загадки о
вулканах
Вулкан перед небом похвалился:
  «Ты знаешь, что на моей вершине бог
стужи поселился?»
К
О

file_name: Основные зоны вулканизма на Земле.ppt

description: Вулкан – бог огня

description:
Самый высокий вулкан Европы –
Этна

description: Тихоокеанское огненное кольцо

intro:
Цель данной презентациии является:
дать представление о вулканах,  их строении, выявить географию размещения вулканов;
познакомить обучающихся с причинами возникновения вулканов, их видами и особенностями;
рассмотреть практическое значение знаний о вулканах,
содействовать эстетическому воспитанию школьников;
коррегировать и развивать мыслительные операции на основе сравнения, обобщения, установления причинно-следственных зависимостей, выделения существенных признаков;
коррегировать и развивать внимание, мышление, моторику на основе работы с контурной картой.

title: Презентация по географии "Основные зоны вулканизма на Земле"


extracted_text:
книга?
Зачем нам нужна живая
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо
умней.
Подготовила учитель
МБОУ Митрофановской СОШ
Зябкина О.А.

intro: Презентация "Зачем нам нужна живая книга?" использовалось мной при проведении тематического классного часа для обучающихся 5 класса в рамках воспитательной работы по популяризации живого чтения, общения с живой книгой, посещения библиотек. В презентации в популярном и доступном виде представлены ряд детских книг, их авторов, показана история создания и развития книг.


extracted_text:
16 ноября – ДЕНЬ
ТОЛЕРАНТНОСТИ

  Толерантность — терпимость к чужому
образу жизни, поведению, обычаям,
чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Способность принимать человека
таким какой он есть ДОБРОДЕТЕЛЬ ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ Терпимость к чемулибо и кому
либо Соблюдение прав и свобод окружающих
людей без различия по цвету кожи и
национальности Помощь нуждающимся Умение любить все
окружающее ТОЛЕРАНТНЫЕ дети – это
наше будущее

file_name: толерантность.ppt

description: ДОБРОДЕТЕЛЬ

description: ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ

description:
Терпимость к чемулибо и кому
либо

description: Помощь нуждающимся

description:
Умение любить все
окружающее

description:
ТОЛЕРАНТНЫЕ дети – это
наше будущее

intro: В данной разработке представлены материалы, которые помогут педагогу раскрыть для детей начальной школы понятие "Толерантность". Ребята узнают, как вести себя толерантному человеку, что такое добродетель и взаимопонимание. Также дети узнают, что такое интолерантность и какие качества человека проявляются у интолерантных людей.

title: презентация к классному часу "Что такое толерантность?"


file_name: толерантность.ppt

description:
16 ноября – ДЕНЬ
ТОЛЕРАНТНОСТИ

  Толерантность — терпимость к чужому
образу жизни, поведению, обычаям,
чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

description:
Способность принимать человека
таким какой он есть

description: ДОБРОДЕТЕЛЬ

description: ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ

description:
Терпимость к чемулибо и кому
либо

description:
Соблюдение прав и свобод окружающих
людей без различия по цвету кожи и
национальности

description: Помощь нуждающимся

description:
Умение любить все
окружающее

description:
ТОЛЕРАНТНЫЕ дети – это
наше будущее


extracted_text:
Подготовила: Матюхина Любовь
Николаевна, учитель географии
филиала  МОУ СОШ с. Тербуны в с.
Ивановка Задачи урока
• Рассказать  о вулканах и
• Рассказать  о вулканах и
вулканических извержениях как
вулканических извержениях как
опасных природных явлениях.
опасных природных явлениях.
• Сформировать представление о
• Сформировать представление о
разнообразии вулканических
разнообразии вулканических
извержений.
извержений.
• Сформировать знания о районах
• Сформировать знания о районах
распространения вулканов в мире.
распространения вулканов в мире. ВУЛКАНЫ – СТРАШНОЕ
ВУЛКАНЫ – СТРАШНОЕ
СТИХИЙНОЕ ЯВЛЕНИЕ
СТИХИЙНОЕ ЯВЛЕНИЕ
1. Что называется магмой?
2. Что называется лавой?
3. Что называется горными породами?
4. На какие группы по происхождению
Вулканизм – это сложный
процесс,  при котором
они делятся?
магма поднимается
их недр земли, прорывает
 земную кору и
изливается на поверхность.
Вулканизм – это сложный процесс,  при котором магма поднимается их недр земли, прорывает земную кору и изливается на поверхность. Вулкан – бог огня Бог огня
Вулкан
   Этот бог, по
мнению древних
римлян, жил в
горе. Когда он
сердился, всё
сотрясалось,
изпод земли
летели огонь и
дым. Мы вулкана сыны,
Кратер гремит, маня.
Выведать мы должны
Тайны бога огня.
Шлак под ногами горяч,
Шлаковый конус крут,
Бомба летит, как мяч,
Бомбы дымят вокруг.
В гору шаги тяжелы,
По каскам лаппилей
град,
Упрямы, упрямы и злы,
Лезем мы прямо в ад.
Пепел в глаза и в рот,
Взрывы, как свет зарниц,
Чёрный, как дёготь, пот
Капает с наших лиц.
Едок сернистый газ,
Стиснув зубы, держись!
Жизнь нам даётся раз, ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ВУЛКАНА
ЗАСТЫВШЕЙ
СЛОИ
ЛАВЫ
КРАТЕР
ВУЛКАНА
ЖЕРЛО
ВУЛКАНА
БОКОВОЙ
КРАТЕР
ЛАВА
Вулкан  (от лат. Vulcanus –
огонь, пламя) – геологическое
образование, возникающее над
каналами и трещинами в земной
коре, по которым на земную
поверхность извергается лава,
пепел, горячие газы, пары воды
и обломки горных пород.
ОЧАГ
МАГМЫ Химический состав лавы
Химический состав лавы
Соединения: 89 %
Соединения: 89 %
• Железа     – 52%
• Железа     – 52%
• Алюминия   – 13%
• Алюминия   – 13%
• Кремния       – 24%
• Кремния       – 24%
Газы: 9 % :
Газы: 9 % :
• Углекислый
• Углекислый
• Азот
• Азот
• Аргон
• Аргон
• Хлор
• Хлор
• Сероводород
• Сероводород
Водяной пар и вода: 2 %
Водяной пар и вода: 2 % Виды вулканов
Действующие
Потухшие
Уснувшие Найдите на карте полушарий вулканы:
Найдите на карте полушарий вулканы:
• Кения
• Кения
• Килиманджаро
• Килиманджаро
• Везувий
• Везувий
Найдите на физической карте России
Найдите на физической карте России
вулканы:
вулканы:
• Эльбрус
• Эльбрус
• Казбек
• Казбек
• Ключевская Сопка
• Ключевская Сопка
Какие из этих вулканов действующие, а какие
Какие из этих вулканов действующие, а какие
потухшие?
потухшие?
Как вы это определили?
Как вы это определили? Типы
вулканических
 извержений
Гавайский
Пелейский
Везувианский Типы вулканических
извержений: Гавайский тип Типы вулканических
извержений: Пелейский тип
   «БОМБОМЕТАНИЕ» ВУЛКАНА
http://ru.wikipedia.org/wiki/МонПеле Типы
вулканических
извержений:
Везувианский
тип
Везувий зев открыл — дым хлынул клубом — пламя
Везувий зев открыл — дым хлынул клубом — пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется — с шатнувшихся колонн
Земля волнуется — с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Под каменным дождём, под воспалённым прахом,
Под каменным дождём, под воспалённым прахом,
Толпами, стар и млад, бежит из града вон.
Толпами, стар и млад, бежит из града вон.
 (А.С. Пушкин)
 (А.С. Пушкин)
Современные извержения вулканов Извержение вулкана Мерапи на
индонезийском острове Ява Самый высокий вулкан Европы –
Этна Килауэа (Килауэ) на Гавайях
Этот самый молодой и самый активный вулкан на планете
проснулся в 2007 г. на Гавайях. Раскалённая лава стекала со
склонов горы прямо в Тихий океан. Последние значительные
извержения Килауэа были отмечены в 1952, 1954 и 1955 гг.
Извержение вулкана не представляет опасности для местных
жителей, более того, приносит им неплохие доходы, поскольку
тысячи туристов приезжают на Гавайи, чтобы увидеть огненные
потоки своими глазами. Тихоокеанское огненное кольцо Викторина.
1. Как называется сложный процесс, при
котором магма поднимается из недр
земли и, прорывая земную кору,
изливается на поверхность?
2. Что такое лава?
3. Что такое кратер вулкана?
4. Что такое жерло?
5. Назовите продукты вулканических
извержений.
6. Перечислить:
– типы вулканических извержений;
– виды вулканов. Отгадай загадки о
вулканах
Давно признаться пора,
  Что для японцев этот вулкан – «священная гора».
Ф
А Отгадай загадки о
вулканах
Этот вулкан смешон,
   Взял и накинул на свою вершину капюшон.
Г
А Отгадай загадки о
вулканах
В Мексике  есть великан –
   Это самый высокий в стране вулкан.
О
А Отгадай загадки о
вулканах
Вулкан перед небом похвалился:
  «Ты знаешь, что на моей вершине бог
стужи поселился?»
К
О Отгадай загадки о
вулканах
Этот вулкан России
деятелен и живуч,
  У его подножия
постоянно кипит
горячий ключ.
К
С
Я
А Сайты
http://ru.wikipedia.org/wiki/Вулканы
http://mir-zemli.ru/
Домашнее задание: §17
1. Подготовить репортаж об
извержении одного из вулканов мира.
2. Обозначить на контурной карте
действующие вулканы: Везувий,
Гекла, Ключевская Сопка,
Килиманджаро, Котопахи, Кракатау,
Орисаба, Этна.

file_name: Основные зоны вулканизма на Земле.ppt

description: Вулкан – бог огня

description:
Самый высокий вулкан Европы –
Этна

description: Тихоокеанское огненное кольцо


extracted_text: Амурскийтигр Амурский тигр очень красив. Это большая дикая кошка. Его шкура оранжевого цвета с черными  полосками на теле. Зимой  шкура тигра становится ещё гуще и пушистее, чем летом, а широкие и сильные лапы не мёрзнут на снегу и не проваливаются в него, когда зверь выходит на охоту .ОПИСАНИЕ Тело у тигра длиной до 3 метров, высота чуть больше метра, а весит он больше 200 кг! И вообще, наш тигр - самый крупный хищник из семейства кошачьих. МЕСТО   ОБИТАНИЯ  Амурский тигр проживает  в Приморском и Хабаровском краях по берегам рек Амур и Уссури. Поэтому его еще называют уссурийским или дальневосточным тигром. ОБРАЗ    ЖИЗНИАмурские тигры практически постоянно в движении, им нужно съедать около 10 килограмм мяса ежедневно, поэтому они вынуждены охотится каждый день.Едят они, в основном, мясо крупных копытных животных.Когда еды не хватает, они начинают охотиться на крупную птицу или идут к реке ловить рыбу. Амурский тигр занесён в Красную книгу Российской Федерации ПРИЧИНЫ    ИСЧЕЗНОВЕНИЯ1.	Постоянная вырубка лесов и частые лесные пожары.2.	Из-за того, что леса становится меньше, в них становится меньше и других животных, которыми питаются тигры.3.	Несмотря на то, что охота на этих хищников запрещена законом, все равно находятся браконьеры, продолжающие на них охоту. ЗАЩИТАСегодня ученые и зоологи всего мира борются за то, чтобы сохранить этих прекрасных животных в дикой природе. ЗАЩИТА Где можно встретить амурского тигра ?  ПАМЯТКАПравила безопасного поведения с животными•	НЕ приближаться к животным.      Находиться нужно на безопасном расстоянии.•	НЕ кормить животных.•	НЕ дразнить и не пугать животных.•	НЕ гладить животных.•	НЕ шуметь. План:1. Описание.2.Место обитания.3. Образ жизни.4. Причины исчезновения.5. Защита.

file_name: презентация к уроку.ppt

alt: Амурский тигр

description:
  Амурский
тигр

description:
Амурский тигр очень красив. Это большая дикая кошка. Его шкура оранжевого цвета с черными  полосками на теле. Зимой  шкура тигра становится ещё гуще и пушистее, чем летом, а широкие и сильные лапы не мёрзнут на снегу и не проваливаются в него, когда зверь выходит на охоту .

ОПИСАНИЕ

description:
ОБРАЗ    ЖИЗНИ

Амурские тигры практически постоянно в движении, им нужно съедать около 10 килограмм мяса ежедневно, поэтому они вынуждены охотится каждый день.
Едят они, в основном, мясо крупных копытных животных.
Когда еды не хватает, они начинают охотиться на крупную птицу или идут к реке ловить рыбу.

alt: Амурский тигр занесён в Красную книгу

description:
ПРИЧИНЫ    ИСЧЕЗНОВЕНИЯ

1.	Постоянная вырубка лесов и частые лесные пожары.
2.	Из-за того, что леса становится меньше, в них становится меньше и других животных, которыми питаются тигры.
3.	Несмотря на то, что охота на этих хищников запрещена законом, все равно находятся браконьеры, продолжающие на них охоту.

description:
ЗАЩИТА

Сегодня ученые и зоологи всего мира борются за то, чтобы сохранить этих прекрасных животных в дикой природе.

alt: ЗАЩИТА

description: ЗАЩИТА

alt: Где можно встретить амурского тигра ?

description: Где можно встретить амурского тигра ?

description:
ПАМЯТКА

Правила безопасного поведения с животными
•	НЕ приближаться к животным.      Находиться нужно на безопасном расстоянии.
•	НЕ кормить животных.
•	НЕ дразнить и не пугать животных.
•	НЕ гладить животных.
•	НЕ шуметь.

alt: План: 1. Описание. 2.Место обитания

description:
План:
1. Описание.
2.Место обитания.
3. Образ жизни.
4. Причины исчезновения.
5. Защита.

title: Урок окружающего мира в 3 классе.      Охрана животных. Красная книга.


file_name: презентация к уроку.ppt


extracted_text:
ГОБПОУ «Липецкий
машиностроительный колледж»
ИННОВАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ
Преподаватель математики
Пересыпкина Е. А. Учащийся после окончания
колледжа должен:
•гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
самостоятельно приобретая необходимые знания,  применяя их
на практике для решения  возникающих проблем, чтобы на
протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое
место;
•самостоятельно  увидеть возникающие в реальной
действительности проблемы и искать пути рационального их
решения;
• грамотно работать с информацией (уметь собирать
необходимые для     решения определенной проблемы факты,
анализировать
их, выдвигать гипотезы решения проблем);
•быть коммуникабельными, контактными в различных
социальных группах, уметь работать сообща в различных
областях, в различных ситуациях, предотвращая или
умело выходя из любых конфликтных ситуаций; Основой образования должны стать не
Основой образования должны стать не
столько учебные дисциплины, сколько
столько учебные дисциплины, сколько
способы мышления и деятельности.
способы мышления и деятельности.
      Необходимо не только выпустить
Необходимо не только выпустить
специалиста, получившего подготовку
специалиста, получившего подготовку
высокого уровня, но и включить его уже на
высокого уровня, но и включить его уже на
стадии обучения в разработку новых
стадии обучения в разработку новых
технологий, адаптировать к условиям
технологий, адаптировать к условиям
конкретной производственной среды,
конкретной производственной среды,
сделать его проводником новых решений,
сделать его проводником новых решений,
успешно выполняющим функции менеджера.
успешно выполняющим функции менеджера. Реализации приоритетных
Реализации приоритетных
требований способствуют
требований способствуют
педагогические инновации.
педагогические инновации.
Инновации в образовательной
деятельности – это использование
новых знаний, приёмов, подходов,
технологий для получения
результата в виде образовательных
услуг, отличающихся социальной и
рыночной востребованностью.
Изучение инновационного опыта
показывает, что большинство
нововведений посвящены
разработке технологий. Изучая опыт использования в
Изучая опыт использования в
педагогической деятельности
педагогической деятельности
инновационных методов, можно
инновационных методов, можно
выделить их преимущества:
выделить их преимущества:
- они помогают научить студентов активным
способам получения новых знаний;
- дают возможность овладеть более высоким
уровнем личной социальной активности;
- создают такие условия в обучении, при которых
студенты не могут не научиться;
- стимулируют творческие способности
студентов; помогают приблизить учебу к
практике повседневной жизни, формируют не
только знания, умения и навыки по предмету, но
и активную жизненную позицию Очевидно, что оптимизация педагогического процесса
 Очевидно, что оптимизация педагогического процесса
путём совершенствования методов и средств,
путём совершенствования методов и средств,
является необходимым, но не достаточным условием.
является необходимым, но не достаточным условием.
Отбор методов, средств и форм должен совмещаться с
 Отбор методов, средств и форм должен совмещаться с
реализацией конкретной цели и отработкой системы
реализацией конкретной цели и отработкой системы
контроля показателей обучения и воспитания. Этому и
контроля показателей обучения и воспитания. Этому и
призвана помочь технологизация педагогического
призвана помочь технологизация педагогического
процесса.
процесса.
Технологизация –
Технологизация –
  совокупность действий для достижения
совокупность действий для достижения
какого-либо результата.
какого-либо результата. Образовательная технология – системный
Образовательная технология – системный
метод проектирования, реализации,
метод проектирования, реализации,
оценки, коррекции и последующего
оценки, коррекции и последующего
воспроизводства учебно-воспитательного
воспроизводства учебно-воспитательного
процесса.
процесса.
Характерные черты:
Характерные черты:
·   диагностическая формулировка целей;
·   диагностическая формулировка целей;
·  ориентация всех учебных процедур на
·  ориентация всех учебных процедур на
·   воспроизводимость учебно-
·   воспроизводимость учебно-
воспитательного процесса.
воспитательного процесса.
гарантированное достижение целей;
гарантированное достижение целей;
·   оперативная обратная связь, оценка
·   оперативная обратная связь, оценка
текущих и итоговых результатов;
текущих и итоговых результатов; С целью повышения качества подготовки специалиста,
 С целью повышения качества подготовки специалиста,
активизации познавательной деятельности студентов,
активизации познавательной деятельности студентов,
раскрытия творческого потенциала, организации
раскрытия творческого потенциала, организации
учебного процесса с высоким уровнем
учебного процесса с высоким уровнем
самостоятельности преподаватели применяют в работе
самостоятельности преподаватели применяют в работе
следующие образовательные технологии:
следующие образовательные технологии:
личностно-ориентированные обучение, проблемное
 личностно-ориентированные обучение, проблемное
обучение, тестовые формы контроля знаний, блочно-
обучение, тестовые формы контроля знаний, блочно-
модульное обучение, метод проектов, кейс-метод,
модульное обучение, метод проектов, кейс-метод,
кредитно-модульная система оценки, обучение в
кредитно-модульная система оценки, обучение в
сотрудничестве, разноуровневое обучение, проведение
сотрудничестве, разноуровневое обучение, проведение
бинарного урока, дистанционное обучение.
бинарного урока, дистанционное обучение. Преимущества применения
Преимущества применения
образовательных
образовательных
технологий
технологий
Меняются функции преподавателя и
 Меняются функции преподавателя и
студента, преподаватель становится
студента, преподаватель становится
консультантом-координатором, а
консультантом-координатором, а
студентам предоставляется большая
студентам предоставляется большая
самостоятельность в выборе путей
самостоятельность в выборе путей
усвоения учебного материала.
усвоения учебного материала.
Образовательные технологии дают
 Образовательные технологии дают
широкие возможности
широкие возможности
дифференциации и индивидуализации
дифференциации и индивидуализации
учебной деятельности.
учебной деятельности. В своей работе я отдаю предпочтение
В своей работе я отдаю предпочтение
активным методам обучения. Методы
активным методам обучения. Методы
активного обучения обладают
активного обучения обладают
следующими основными признаками:
основными признаками:
следующими
вынужденной активностью обучения;
 вынужденной активностью обучения;
самостоятельной выработкой решений
 самостоятельной выработкой решений
обучаемым;
обучаемым;
высокой степенью вовлечённости обучаемых
 высокой степенью вовлечённости обучаемых
в учебный процесс;
в учебный процесс;
преимущественной направленностью на
 преимущественной направленностью на
развитие или приобретения
развитие или приобретения
математических умений и навыков;
математических умений и навыков;
постоянной обработкой связи обучающихся и
 постоянной обработкой связи обучающихся и
преподавателя, и контролем за
преподавателя, и контролем за
самостоятельной работой обучения.
самостоятельной работой обучения. Активные методы
Активные методы
обучения способствуют:
обучения способствуют:

- эффективному усвоению знаний;
 - формируют навыки практических исследований,
 позволяющие принимать профессиональные
решения;
 - позволяют решать задачи перехода от простого
накопления знаний к созданию механизмов
самостоятельного поиска и навыков
исследовательской деятельности;
 - формируют ценностные ориентации личности;
 - повышают познавательную активность;
 - развивают творческие способности;
 -создают дидактические и психологические условия,
способствующие проявлению активности студентов. Цепь неудач может отвратить
Цепь неудач может отвратить
от математики и способных
от математики и способных
детей
детей
   С другой стороны, обучение должно идти
С другой стороны, обучение должно идти
близко к потолку возможностей студента:
близко к потолку возможностей студента:
ощущение успеха создаётся пониманием
ощущение успеха создаётся пониманием
того, что удалось преодолеть значительные
того, что удалось преодолеть значительные
трудности.
трудности.
Поэтому к каждому уроку стараюсь
 Поэтому к каждому уроку стараюсь
тщательно подобрать и подготовить
тщательно подобрать и подготовить
индивидуальные знания, карточки,
индивидуальные знания, карточки,
основание на адекватной оценке
основание на адекватной оценке
возможностей студента в данный момент,
возможностей студента в данный момент,
учитываю его индивидуальные способности.
учитываю его индивидуальные способности. Опыт показывает, что есть
Опыт показывает, что есть
множество факторов,
множество факторов,
формирующих интерес к
формирующих интерес к
математике:
математике:
это возбуждающие любопытство
 это возбуждающие любопытство
задачи,
задачи,
   влияние педагога, родителей,
влияние педагога, родителей,
   честолюбие и т.д.
честолюбие и т.д.
Наиболее надёжный способ повысить
 Наиболее надёжный способ повысить
вероятность пробуждения интереса -
вероятность пробуждения интереса -
обеспечить проявление всех этих
обеспечить проявление всех этих
факторов; создать необходимую
факторов; создать необходимую
атмосферу подлинной увлечённости.
атмосферу подлинной увлечённости. Значительное влияние на развитие
Значительное влияние на развитие
математических способностей
математических способностей
оказывают коллективные
оказывают коллективные
обсуждения и работа.
обсуждения и работа.
Ввиду этого в своей работе я
 Ввиду этого в своей работе я
применяю всевозможные
применяю всевозможные
командные соревнования такие
командные соревнования такие
как:
как:
   математический бой
математический бой
урок - взаимообучение
   урок - взаимообучение
обучающихся
обучающихся
   урок –деловая игра и другие
урок –деловая игра и другие Математические бои - очень
Математические бои - очень
привлекательная форма решения
привлекательная форма решения
нестандартных задач. Если на обычном
нестандартных задач. Если на обычном
занятии по большей части студенты
занятии по большей части студенты
решают для учителя, ради оценки, а на
решают для учителя, ради оценки, а на
олимпиадах - для себя, то во время
олимпиадах - для себя, то во время
матбоя - - для победы своей команды.
для победы своей команды.
матбоя
Мини- матбой провожу на одной из
 Мини- матбой провожу на одной из
полупар. Уровень задач подбираю
полупар. Уровень задач подбираю
соответственно уровню команд.
соответственно уровню команд.
   В подготовке и проведении даю
В подготовке и проведении даю
полную самостоятельность
полную самостоятельность
учащимися.
учащимися.
Сосредотачиваю внимание детей на
 Сосредотачиваю внимание детей на
содержательных моментах, а не на
содержательных моментах, а не на
желании победить любой ценой.
желании победить любой ценой. Идея матбоя проста.
Идея матбоя проста.
Команды решают одни и те же задачи, потом по
 Команды решают одни и те же задачи, потом по
очереди рассказывают решения, а соперники их
очереди рассказывают решения, а соперники их
проверяют.
проверяют.
Чтобы определить, в каком порядке команды будут
 Чтобы определить, в каком порядке команды будут
рассказывать решения задач, команды делают
рассказывать решения задач, команды делают
"вызовы": одна называет номер задачи, решения
"вызовы": одна называет номер задачи, решения
которой она желает услышать, а другая сообщает,
которой она желает услышать, а другая сообщает,
принят ли вызов.
принят ли вызов.
Если вызванная команда хочет отвечать, то она
 Если вызванная команда хочет отвечать, то она
выставляет докладчика, а другая команда
выставляет докладчика, а другая команда
оппонента для проверки решения. Жюри даёт
оппонента для проверки решения. Жюри даёт
командам очки как за доклад, так и за
командам очки как за доклад, так и за
оппонирование.
оппонирование. Студенты обычно сами разрабатывают порядок
 Студенты обычно сами разрабатывают порядок
проведения боя и условия. (Сколько нужно времени на
проведения боя и условия. (Сколько нужно времени на
доклад; сколько раз может один человек выходить к
доклад; сколько раз может один человек выходить к
доске, можно ли пользоваться калькулятором,
доске, можно ли пользоваться калькулятором,
выходить к доске с записанным решением и т.д.)
выходить к доске с записанным решением и т.д.)
Команду возглавляет капитан , он отвечает перед
 Команду возглавляет капитан , он отвечает перед
командой за организацию решения задач, подготовку
командой за организацию решения задач, подготовку
докладчиков и оппонентов, тактику ведения боя.
докладчиков и оппонентов, тактику ведения боя.
В жюри приглашаю представителей обеих команд.
 В жюри приглашаю представителей обеих команд.
Жюри должно знать решение всех задач.
Жюри должно знать решение всех задач.
Маленький блиц - турнир проводится для капитанов.
 Маленький блиц - турнир проводится для капитанов. Обычно такие уроки при большой активности и
 Обычно такие уроки при большой активности и
энтузиазме обучающихся. Они не только
энтузиазме обучающихся. Они не только
находят пути решения интересных задач, но и
находят пути решения интересных задач, но и
развивают математическую речь, приобретают
развивают математическую речь, приобретают
навык составления научного доклада, умение
навык составления научного доклада, умение
выслушать и понять работы другого, задавать
выслушать и понять работы другого, задавать
чёткие вопросы по существу. У ребят
чёткие вопросы по существу. У ребят
просыпается вкус к хорошей работе.
просыпается вкус к хорошей работе.
Студенты с удовольствием работают в группах
 Студенты с удовольствием работают в группах
любят советоваться, обмениваться мнениями.
любят советоваться, обмениваться мнениями. Деловая игра
Деловая игра
Этот метод помогает раскрыть поисковые
 Этот метод помогает раскрыть поисковые
возможности будущего специалиста. На практических
возможности будущего специалиста. На практических
занятиях студенты сами распределяют роли,
занятиях студенты сами распределяют роли,
получают основы управленческих навыков.
получают основы управленческих навыков.
Студенты разбиваются в экипажи, в каждом из них
 Студенты разбиваются в экипажи, в каждом из них
назначается командир, штурман, и 3 лётчика. Чётко
назначается командир, штурман, и 3 лётчика. Чётко
ставлю задачу: что должны студенты изучить, какие
ставлю задачу: что должны студенты изучить, какие
конкретно получить навыки, умения.
конкретно получить навыки, умения.
Затем члены экипажа работают в группах, командир
 Затем члены экипажа работают в группах, командир
выставляет опенки в заранее подготовленные
выставляет опенки в заранее подготовленные
ведомости.
ведомости. По условию игры ребята должны подтвердить
 По условию игры ребята должны подтвердить
полученные оценки.
полученные оценки.
Выкладываю жетоны и предлагаю ребятам положиться
 Выкладываю жетоны и предлагаю ребятам положиться
на случай. Если вытаскивается жетон со словом "все"
на случай. Если вытаскивается жетон со словом "все"
это означает, что весь экипаж получает новое задание
это означает, что весь экипаж получает новое задание
5 различных карточек и решают у доски.
5 различных карточек и решают у доски.
Жетон "выбор" означает, что преподаватель выбирает
 Жетон "выбор" означает, что преподаватель выбирает
одного члена экипажа и проверяет его знания
одного члена экипажа и проверяет его знания
Если выпадает "делегат", тогда команда делегирует
   Если выпадает "делегат", тогда команда делегирует
одного члена экипажа для защиты своих оценок
одного члена экипажа для защиты своих оценок
И, конечно, самое желанное для студентов  это
   И, конечно, самое желанное для студентов  это
вытащить жетон "доверие". В этом случае я сразу
вытащить жетон "доверие". В этом случае я сразу
выставляю оценки из ведомости в журнал.
выставляю оценки из ведомости в журнал. Математические эстафеты,
Математические эстафеты,
турниры, конкурсы и др.
турниры, конкурсы и др.
дидактические игры хорошо
дидактические игры хорошо
уживаются с серьёзным
уживаются с серьёзным
учением.
учением.
Включение в урок игр и игровых моментов
 Включение в урок игр и игровых моментов
помогает мне делать процесс обучения
помогает мне делать процесс обучения
интересным и занимательным, создаёт у
интересным и занимательным, создаёт у
студентов бодрое рабочее настроение.
студентов бодрое рабочее настроение.
Мне очень важна оценка работы и
 Мне очень важна оценка работы и
психологического климата на моих
психологического климата на моих
уроках. Стараюсь, чтобы ребята не только
уроках. Стараюсь, чтобы ребята не только
активно занимались учёбой, но и
активно занимались учёбой, но и
чувствовали себя уверенно и комфортно.
чувствовали себя уверенно и комфортно. При проведении занятий в виде
организации «мозгового штурма»,
решается двойственная задача:

с одной стороны как метод, применяемый в
профессиональной деятельности, с другой
– преподавателя, т.к. экспертные группы с
помощью рабочих гипотез рассматривают
самые разнообразные идеи, доказывают
важность решения придуманной или
взятой из реальной действительной
ситуации получают опыт организации и
проведения инновационного занятия. Проектная
Проектная
деятельность
деятельность
студентов
студентов
Ставит в центр     образовательного
 Ставит в центр     образовательного
процесса практические вопросы овладения
      процесса практические вопросы овладения
профессией и на этой базе стимулирует интерес к
профессией и на этой базе стимулирует интерес к
теории.
теории.
Практика показывает, что студенты, разработавшие
Практика показывает, что студенты, разработавшие
свой проект, готовы его отстаивать,
свой проект, готовы его отстаивать,
аргументировать свою позицию, вести дискуссию
аргументировать свою позицию, вести дискуссию
с оппонентами – и в этих целях мотивированно
с оппонентами – и в этих целях мотивированно
осваивают теорию вопроса, хорошо удерживают
осваивают теорию вопроса, хорошо удерживают
материал в памяти даже годы спустя.
материал в памяти даже годы спустя. Анализ конкретных ситуаций (case-study)
Анализ конкретных ситуаций (case-study)
познавательной деятельности обучаемых
познавательной деятельности обучаемых
– метод активизации учебно-
– метод активизации учебно-
Характеризуется следующими признаками:
Характеризуется следующими признаками:
наличие конкретной ситуации;
 наличие конкретной ситуации;
разработка группой вариантов решения ситуации;
 разработка группой вариантов решения ситуации;
публичная защита разработанных вариантов разрешения ситуации с последующим оппонированием;
   публичная защита разработанных вариантов разрешения ситуации с последующим оппонированием;
подведение итогов и оценка результатов занятий.
 подведение итогов и оценка результатов занятий.
По мнению студентов, они ощущают себя на таких занятиях участниками реальных действий.
 По мнению студентов, они ощущают себя на таких занятиях участниками реальных действий. это подготовка
это подготовка
Образовательные технологии связаны с
Образовательные технологии связаны с
повышением эффективности обучения и
повышением эффективности обучения и
воспитания и направлены на конечный
воспитания и направлены на конечный
результат образовательного процесса -
результат образовательного процесса -
высококвалифицированных специалистов:
высококвалифицированных специалистов:
   имеющих фундаментальные и прикладные
имеющих фундаментальные и прикладные
знания;
знания;
способных успешно осваивать новые,
 способных успешно осваивать новые,
профессиональные и управленческие области,
профессиональные и управленческие области,
гибко и динамично реагировать на
гибко и динамично реагировать на
изменяющиеся социально-экономические
изменяющиеся социально-экономические
условия;
условия;
обладающих высокими нравственными и
 обладающих высокими нравственными и
гражданскими качествами в условиях
гражданскими качествами в условиях
инновационного образовательного пространства.
инновационного образовательного пространства.

file_name: Выступление Пересыпкина Е. А.  РУМО 28.01.19.ppt

intro: Использование инновационных методов приобретает особую значимость при подготовке студентов СПО в связи с тем ,что выпускники в своей будущей деятельности должны будут обращаться к применению инновационных технологий в профессиональной деятельности. Компьютерная презентация на тему "Инновационные технологии и методы обучения в профессиональном образовании" познакомит с современными, инновационными методами, приемами и формами обучения, их классификацией.


extracted_text:
Наука о народонаселении
 и его воспроизводстве Общие коэффициенты рождаемости, смертности
и естественного прироста (на 1000 человек населения)
Страны
Число
родившихся
Число
умерших
Естественный
прирост, убыль ()

Россия
Австрия
Великобритания
 Дания
Нидерланды
Финляндия
Франция
Швеция
США
Япония
1990
13.4
11.6
13.9
 12.4
13.3
13.2
13.5
14.5
16.7
9.9
2000
8.7
9.6
11.4
 12.6
13.0
11.0
13.2
10.2
14.0
9.4
1990
2000
11.2
10.6
11.2
11.9
8.6
10.0
9.3
11.1
8.7
6.7
15.4
9.3
10.3
10.9
8.8
9.5
9.1
10.5
8.5
7.6
1990
2.2
1.0
2.7
0.5
4.7
3.2
4.2
3.4
8.0
3.2
2000
6.7
0.3
1.1
1.7
4.2
1.5
4.1
0.3
5.5
1.8 По такому показателю, как
продолжительность здоровой
жизни,
Россия занимает 107е место
 в мире. Ожидаемая ее
продолжительность у мужчин
составляет 51.5 года,
 у женщин  61.9 года. С 1999 г.
отмечается интенсивный рост
 числа инвалидов (примерно на
1 млн. человек в год).
Общая их численность
составляла
в 2002 г. более 11 млн. человек
(7.5% населения); по прогнозам,
 в 2015 г. она возрастет до 20 млн.
(15% населения). 1.Детская смертность
2.Суицид
3.Миграция
4.Духовное и нравственное
сознание общества
5.Экономическая и
политическая нестабильность Детская смертность Суицид         Список стран,
сгруппированных в
соответствии с уровнем
самоубийств (данные ВОЗ
2007 года, число суицидов на
100 000 человек):
Китай — 56
Литва — 42
Беларусь — 37
Россия — 36
Казахстан — 30
Венгрия — 28,5
Латвия — 26
Словения — 26
Украина — 25
Япония — 24 Миграция
Причины внутренней миграции в Российской Федерации в 2005 году (стр. 26)
Сменили место жительство по причине
в связи с учебой
в связи с работой
возвращение к прежнему месту жительства
изза обострения межнациональных
отношений
изза обострения криминогенной обстановки
экологическое неблагополучие
несоответствие природноклиматическим
условиям
причины личного, семейного характера
иные причины
Всего
прибыв
шие,
чел.
156774
184991
270450
894
570
3453
5217
979455
84588
1686392
прибыв
шие, %
9,3
10,97
16,04
0,05
0,03
0,2
0,31
58,08
5,02
100 Резкое снижение
 численности населения ЛИТЕРАТУРА
• География большой справочник М. « Дрофа»
• Интернет ресурсы
• Андреев Е; Горзев Б;”Шестой кризис”.
• Кваша А. ,”Что такое демография”,
Издательство “Москвамысль” 1993г.
• Ткаченко А. “Выходит ли Россия из
демографического кризиса?”
• Шелестов Д; Минаев В. “Миграционные
процессы России”
• Еженедельник “Аргументы и
факты”.Подборка номеров за 1997 год.

file_name: Демаграфич. пробл. России 9 кл.ppt

description: Детская смертность

description:
Резкое снижение
 численности населения

intro: Презентация на тему: "Демографические проблемы России" для 9 класса. Раскрывает проблемы демографии в России.  Как менялась численность населения в России, раскрывает понятие демографический кризис, среднюю продолжительность жизни, естественное и механическое движение населения в России и мире. В работе представлен график, показывающий этапы демографических кризисов в России, связанные с историческими фактами страны. Работа может быть использована учителями на уроке географии при изучении темы: "Население", а также в работе факультативных занятий с обучающимися.

title: Презентация по географии на тему: "Демографические проблемы России" 9 класс


extracted_text:
Комитет по здравоохранению СанктПетербурга
СанктПетербургское государственное  профессиональное
бюджетное образовательное учреждение
«Медицинский колледж № 1»
Инфографика
Фаустова Н.Э
Мажорова Е.С Приоритетный проект «Современная
цифровая образовательная среда в
Российской Федерации»
Цель проекта:
Создать к 2018 году условия для
системного повышения качества и
расширения возможностей
непрерывного образования для всех
категорий граждан за счет
развития российского цифрового
образовательного пространства и
увеличения числа обучающихся
образовательных организаций,
освоивших онлайн-курсы до 11 млн
человек к концу 2025 года.
Создание возможностей для
получения качественного
образования гражданами разного
возраста и социального положения
с использованием современных
Сроки реализации проекта – с 25.10.2016 г. до 01.02.2021 г.
информационных технологий. Приоритетный проект «Современная
цифровая образовательная среда в
Российской Федерации»
Цифровое
портфолио
Ключевые элементы
проекта
Создание
Региональных
центров
компетенций в
области
онлайн-
образования
Повышение
квалификации в
области
разработки,
использования и
экспертизы онлайн-
курсов, обучающих
разработчиков
создавать курсы
высокого качества,
а преподавателей -
использовать их в
своей работе. Инфографика
это графический способ подачи информации, данных и
знаний, целью которого является быстро и чётко
преподносить сложную информацию. Одна из форм
информационного дизайна.
графики;
изображения;
диаграммы;
таблицы;
карты;
схемы. Путь возникновения
• Конец  XIX  века  –  иллюстрация
схем, диаграмм и таблиц в газетах
и журналах по всему миру Типы инфографики
Сравнение
Сценарий
Инструкции
Игры, тест
Схема Этапы создания инфографики Виды инфографики
В зависимости от целей обучения, аудитории и
конкретного предмета
Статичной
Анимированн
ой
Интерактивной Иоо́сиф Алексао́ндрович Броо́дский (24 мая 1940 года, Ленинград, СССР — 28 января 1996 года, Нью-Йорк, США; похоронен в Венеции) — русский и американский поэт, эссеист, драматург,
переводчик, лауреат Нобелевской премии по литературе 1987 года, поэт-лауреат США в 1991—1992 годах. Стихи писал преимущественно на русском языке, эссеистику — на английском.
Детство и юность
Иосиф Бродский родился 24 мая 1940 года в Ленинграде. Отец, капитан ВМФ СССР Александр Иванович Бродский (1903—1984), был военным фотокорреспондентом, после войны поступил
на работу в фотолабораторию Военно-Морского музея. В 1950 году демобилизован, после этого работал фотографом и журналистом в нескольких ленинградских газетах. Мать, Мария
Моисеевна Вольперт (1905—1983), работала бухгалтером. Родная сестра матери — актриса БДТ и Театра им. В. Ф. Комиссаржевской Дора Моисеевна Вольперт.
Раннее детство Иосифа пришлось на годы войны, блокады, послевоенной бедности и прошло без отца. В 1942 году после блокадной зимы Мария Моисеевна с Иосифом уехала
в эвакуацию в Череповец, вернулись в Ленинград в 1944 году. В 1947 году Иосиф пошёл в школу № 203 на Кирочной улице, 8. В 1950 году перешёл в школу № 196 на Моховой улице, в 1953
году пошёл в 7-й класс в школу № 181 в Соляном переулке и остался в последующем году на второй год. В 1954 году подал заявление во Второе Балтийское училище (морское училище), но
не был принят. Перешёл в школу № 276 на Обводном канале дом № 154, где продолжил учёбу в 7-м классе.
В 1955 году семья получает «полторы комнаты» в Доме Мурузи.
Эстетические взгляды Бродского формировались в Ленинграде 1940—1950-х годов. Неоклассическая архитектура, сильно пострадавшая во время бомбёжек, бесконечные перспективы
ленинградских окраин, вода, множественность отражений, — мотивы, связанные с этими впечатлениями его детства и юности, неизменно присутствуют в его творчестве.
В 1955 году, в неполные шестнадцать лет, закончив семь классов и начав восьмой, Бродский бросил школу и поступил учеником фрезеровщика на завод «Арсенал». Это решение было
связано как с проблемами в школе, так и с желанием Бродского финансово поддержать семью. Безуспешно пытался поступить в школу подводников. В 16 лет загорелся идеей стать
врачом, месяц работал помощником прозектора в морге при областной больнице, анатомировал трупы, но в конце концов отказался от медицинской карьеры. Кроме того, в течение пяти
лет после ухода из школы Бродский работал истопником в котельной, матросом на маяке.
С 1957 года был рабочим в геологических экспедициях НИИГА: в 1957 и 1958 годах — на Белом море, в 1959 и 1961 годах — в Восточной Сибири и в Северной Якутии, на Анабарском щите.
Летом 1961 года в якутском посёлке Нелькан в период вынужденного безделья (не было оленей для дальнейшего похода) у него произошёл нервный срыв, и ему разрешили вернуться в
Ленинград.
В то же время он очень много, но хаотично читал — в первую очередь поэзию, философскую и религиозную литературу, начал изучать английский и польский языки.
В 1959 году знакомится с Евгением Рейном, Анатолием Найманом, Владимиром Уфляндом, Булатом Окуджавой, Сергеем Довлатовым.
14 февраля 1960 года состоялось первое крупное публичное выступление на «турнире поэтов» в ленинградском Дворце культуры имени Горького с
участием А. С. Кушнера, Г. Я. Горбовского, В. А. Сосноры. Чтение стихотворения «Еврейское кладбище» вызвало скандал.
Во время поездки в Самарканд в декабре 1960 года Бродский и его друг, бывший лётчик Олег Шахматов, рассматривали план захвата самолёта, чтобы улететь за границу. Но на это они не
решились. Позднее Шахматов был арестован за незаконное хранение оружия и сообщил в КГБ об этом плане, а также о другом своём друге, Александре Уманском, и его «антисоветской»
рукописи, которую Шахматов и Бродский пытались передать случайно встреченному американцу. 29 января 1961 года Бродский был задержан КГБ, но через двое суток был освобождён.
В августе 1961 года в Комарове Евгений Рейн знакомит Бродского с Анной Ахматовой. В 1962 году во время поездки в Псков он знакомится с Н. Я. Мандельштам, а в 1963 году у
Ахматовой — с Лидией Чуковской. После смерти Ахматовой в 1966 году с лёгкой руки Д. Бобышева четверо молодых поэтов, в их числе и Бродский, в мемуарной литературе нередко
упоминались как «ахматовские сироты».
В 1962 году двадцатидвухлетний Бродский встретил молодую художницу Марину (Марианну) Басманову, дочь художника П. И. Басманова. С этого времени Марианне Басмановой, скрытой
под инициалами «М. Б.», посвящались многие произведения поэта. «Стихи, посвящённые „М. Б.“, занимают центральное место в лирике Бродского не потому, что они лучшие — среди них
есть шедевры и есть стихотворения проходные, — а потому, что эти стихи и вложенный в них духовный опыт были тем горнилом, в котором выплавилась его поэтическая личность».
Первые стихи с этим посвящением — «Я обнял эти плечи и взглянул…», «Ни тоски, ни любви, ни печали…», «Загадка ангелу» датируются 1962 годом. Сборник стихотворений И. Бродского
«Новые стансы к Августе» (США, Мичиган: Ardis, 1983) составлен из его стихотворений 1962—1982 годов, посвящённых «М. Б.». Последнее стихотворение с посвящением «М. Б.» датировано
1989 годом.
8 октября 1967 года у Марианны Басмановой и Иосифа Бродского родился сын, Андрей Осипович Басманов. В 1972—1995 гг. М. П. Басманова и И. А. Бродский состояли в переписке.
Ранние стихи, влияния
По собственным словам, Бродский начал писать стихи в восемнадцать лет, однако существует несколько стихотворений, датированных 1956—1957 годами. Одним из решающих толчков
стало знакомство с поэзией Бориса Слуцкого. «Пилигримы», «Памятник Пушкину», «Рождественский романс» — наиболее известные из ранних стихов Бродского. Для многих из них
характерна ярко выраженная музыкальность. Так, в стихотворениях «От окраины к центру» и «Я — сын предместья, сын предместья, сын предместья…» можно увидеть ритмические
элементы джазовых импровизаций. Цветаева и Баратынский, а несколькими годами позже — Мандельштам, оказали, по словам самого Бродского, определяющее влияние на него.
Из современников на него повлияли Евгений Рейн, Владимир Уфлянд, Станислав Красовицкий.
Позднее Бродский называл величайшими поэтами Одена и Цветаеву, за ними следовали Кавафис и Фрост, замыкали личный канон поэта Рильке, Пастернак, Мандельштам и Ахматова.
Первым опубликованным стихотворением Бродского стала «Баллада о маленьком буксире», напечатанная в сокращённом виде в детском журнале «Костёр» (№ 11, 1962).
Преследования, суд и ссылка
29 ноября 1963 года в газете «Вечерний Ленинград» появилась статья «Окололитературный трутень», подписанная Я. Лернером, М. Медведевым и А. Иониным. Авторы статьи клеймили
Бродского за «паразитический образ жизни». Из стихотворных цитат, приписываемых авторами Бродскому, две были взяты из стихов Бобышева, а третья, из поэмы Бродского «Шествие»,
представляла собой окончания шести строк, от которых отрезаны первые половинки. Стихотворение «Люби проездом родину друзей…» было исковеркано авторами фельетона следующим
образом: первая строчка «Люби проездом родину друзей» и последняя «Жалей проездом родину чужую» были объединены в одну «люблю я родину чужую».
Было очевидно, что статья является сигналом к преследованиям и, возможно, аресту Бродского. Тем не менее, по словам Бродского, больше, чем клевета, последующий арест, суд и
приговор, его мысли занимал в то время разрыв с Марианной Басмановой. На этот период приходится попытка самоубийства.
8 января 1964 года «Вечерний Ленинград» опубликовал подборку писем читателей с требованиями наказать «тунеядца Бродского». 13 января 1964 года Бродского арестовали по
обвинению в тунеядстве. 14 февраля у него случился в камере первый сердечный приступ. С этого времени Бродский постоянно страдал стенокардией, которая всегда напоминала ему о
возможной близкой смерти (что вместе с тем не мешало ему оставаться заядлым курильщиком). Во многом отсюда «Здравствуй, моё старение!» в 33 года и «Что сказать мне о жизни? Что
оказалась длинной» в 40 — со своим диагнозом поэт действительно не был уверен, что доживёт до этого дня рождения.
18 февраля 1964 года суд постановил направить Бродского на принудительную судебно-психиатрическую экспертизу. На «Пряжке» (психиатрическая больница № 2 в Ленинграде)
Бродский провёл три недели и впоследствии отмечал: «…это было худшее время в моей жизни». По воспоминанию Бродского, в психиатрической больнице к нему применяли «укрутку»:
«Глубокой ночью будили, погружали в ледяную ванну, заворачивали в мокрую простыню и помещали рядом с батареей. От жара батарей простыня высыхала и врезалась в тело».
Заключение экспертизы гласило: «В наличии психопатические черты характера, но трудоспособен. Поэтому могут быть применены меры административного порядка». После этого
состоялось второе заседание суда.
Два заседания суда над Бродским (судья Дзержинского суда Савельева Е. А.) были законспектированы Фридой Вигдоровой и получили широкое распространение в самиздате.
Адвокат Бродского сказала в своей речи: «Ни один из свидетелей обвинения Бродского не знает, стихов его не читал; свидетели обвинения дают показания на основании каких-то

file_name: !Последнее ИНФОГРАФИКА.pptx

description: Этапы создания инфографики

intro: Так как я работаю, в медицинском колледже, то понятие инфографика мы рассматриваем с медицинской точки зрения на уроках информатики, в презентации приведены примеры на каждый вид инфографики , а так же видеоролики с конкретными примерами, в презентации рассматриваем определенную платформу, в которой можно создавать виды инфографики, результатом проверки усвоенных знаний будет выполнение инфографии на медицинскую тематику.

title: презентация по информатике на тему Инфографика


extracted_text:
Комитет по здравоохранению СанктПетербурга
СанктПетербургское государственное  профессиональное
бюджетное образовательное учреждение
«Медицинский колледж № 1»
Инфографика
Преподаватель: Мажорова Е.С Приоритетный проект «Современная
цифровая образовательная среда в
Российской Федерации»
Цель проекта:
Создать к 2018 году условия для
системного повышения качества и
расширения возможностей
непрерывного образования для всех
категорий граждан за счет
развития российского цифрового
образовательного пространства и
увеличения числа обучающихся
образовательных организаций,
освоивших онлайн-курсы до 11 млн
человек к концу 2025 года.
Создание возможностей для
получения качественного
образования гражданами разного
возраста и социального положения
с использованием современных
Сроки реализации проекта – с 25.10.2016 г. до 01.02.2021 г.
информационных технологий. Приоритетный проект «Современная
цифровая образовательная среда в
Российской Федерации»
Цифровое
портфолио
Ключевые элементы
проекта
Создание
Региональных
центров
компетенций в
области
онлайн-
образования
Повышение
квалификации в
области
разработки,
использования и
экспертизы онлайн-
курсов, обучающих
разработчиков
создавать курсы
высокого качества,
а преподавателей -
использовать их в
своей работе. Инфографика
это графический способ подачи информации, данных и
знаний, целью которого является быстро и чётко
преподносить сложную информацию. Одна из форм
информационного дизайна.
графики;
изображения;
диаграммы;
таблицы;
карты;
схемы. Путь возникновения
• Конец  XIX  века  –  иллюстрация
схем, диаграмм и таблиц в газетах
и журналах по всему миру Типы инфографики
Сравнение
Сценарий
Инструкции
Игры, тест
Схема

file_name: !Последнее ИНФОГРАФИКА.pptx

intro: Так как я работаю, в медицинском колледже, то понятие инфографика мы рассматриваем с медицинской точки зрения на уроках информатики, в презентации приведены примеры на каждый вид инфографики , а так же видеоролики с конкретными примерами, в презентации рассматриваем определенную платформу, в которой можно создавать виды инфографики, результатом проверки усвоенных знаний будет выполнение инфографии на медицинскую тематику


file_name: Презентация  Оригами заяц.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Мастер -класс "Зайчик в технике оригами" в начальной школе.


extracted_text:
Преподаватель –
организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Репродуктивное здоровье
это воспроизведение
организмами себе
подобных Уровень репродуктивного здоровья — это
итог всего комплекса состояния
репродуктивного здоровья человека и
российского общества.
 Демографическое состояние страны
характеризует в обобщенном виде здоровье
граждан страны и общества в целом.  Установлено, что лучшей социальной конструкцией,
отвечающей интересам личности и общества и
обеспечивающей непрерывную смену поколений,
является семья.
 Семья – это малая социальная группа, основанная на
браке или кровном родстве, члены которой связаны
общностью быта, взаимной помощью, моральной и
правовой ответственностью.  Семейный кодекс РФ, введен в действие
с 1 марта 1996 г.        Устойчивая мотивация человека на создание
благополучной семьи и привлекательность для него
личностной модели стать хорошим семьянином, а
также его способность выбрать спутника жизни и
создать счастливую семью, где во взаимоотношениях
супругов будет больше гармонии, чем конфликтов, и
характеризуют уровень репродуктивного здоровья
человека.
       Ответственность родителей и государства за
воспитание и развитие детей, за состояние их
здоровья также характеризует уровень
репродуктивного здоровья В Российской Федерации принимаются меры по
улучшению демографической ситуации,
увеличиваются выплаты по уходу за ребенком,
улучшаются условия для молодых семей, все
это должно сыграть положительную роль, но не
менее важно в этой ситуации создать
психологическую мотивацию на
привлекательность семейной жизни, когда
семейные отношения, рождение и воспитание
детей будут приносить в дом радость и счастье.

file_name: Репродуктивное здоровье - составляющая здоровья ч-ка и общества.ppt

intro:
Репродуктивное здоровье-это воспроизведение организмами себе подобных
Уровень репродуктивного здоровья — это  итог всего комплекса состояния репродуктивного здоровья человека и российского общества.
Демографическое состояние страны характеризует в обобщенном виде здоровье граждан страны и общества в целом.
Установлено, что лучшей социальной конструкцией, отвечающей интересам личности и общества и обеспечивающей непрерывную смену поколений, является семья.
Семья – это малая социальная группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества". Урок 1 (8 класс)


extracted_text: Опричнина. Итоги правления Ивана Грозного.Урок истории в 6 классе2017 годУчитель: Пушкарёва Татьяна Юрьевна       Цели урока:1. сформировать представление о сущности опричнины, охарактеризовать её цели; 2. ознакомиться с протестом против проводимой опричнины;3. показать её результаты;5. обобщить основные итоги правления Ивана Грозного; прививать интерес к историческому прошлому России; Развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы.    План урока.1. Причины роспуска    Избранной Рады.2. Учреждение опричнины, её цели.3. Опричные годы.4. Результаты опричнины.Основные итоги правления Ивана Грозного. ИЗБРАННАЯ РАДА.В конце 40-х гг. XVIв. при царе появилась Избранная рада (А. Адашев, Сильвестр, А.Курбский и др.)При ее участии Иван IV начал  проводить реформы.1549г. - созыв Земского собора.1550г. - Судебник (подтверждение Юрьева дня).1550г. - начало создания стрелецкого войска.  «Государев совет».Миниатюра XVI в. ЦарьБоярская думаМитрополит с 1589 - патриархЗемский соборПредставлены: боярство, духовенство, дворянство, купечество, государственный аппаратПриказыГородовые, приказчики, губные старосты, земские старосты, излюбленные головы, воеводыОрганы власти и управления (в середине XVI-XVII веков)В России сложилась сословно-представительная  монархия!  	В к. 1564г. царь неожиданно уехал в Александрову слободу. В н.1565г. Он направил в Москву два послания. В 1-м он обвинил бояр и духовенство в изменах и объявил об оставлении престола.Во 2-м послании выставлял себя защитником «чёрных» людей от боярского произвола. Условием своего возвращения требовал предоставления ему права казнить изменников по своему усмотрению. В начале 1565 года Иван Грозный неожиданно покинул Москву и сделал своей резиденцией Александрову слободу, неподалёку от Троице - Сергиева монастыря. Александрова слобода Что такое опричнина?Опричнина («опричь» - кроме) - политика Ивана Грозного, которая привела к разделу земель Русского государства на земские под управлением Боярской думы и опричные (государев удел) с «государевым двором» и особым войском.  Опричнина  1565 – 1572гг.Опричнина – система внутриполитических мер Ивана  IV для борьбы с предполагаемой изменой в среде знати (казни, земельные конфискации, массовые репрессии). Опричнина – название удела Ивана Грозного, существовавшего в 1565 – 1572гг. с особой территорией, войском и государственным аппаратом.      Цели опричнины.Установление неограниченной власти царяБорьба с феодальной аристократией (самостоятельностью боярства)Ликвидация остатков феодальной раздробленности (удельных княжений, Новгородской вольницы) - стремление царя к единоличной власти;- сосредоточение главных сил для продолжающейся Ливонской войны.  Опричники носили монашескую черную одежду, а к седлам лошадей прикрепляли собачьи головы и метлы с целью готовности вымести любую измену в государстве, подчинялись только царю. Опричное войско превратилось в инструмент политического террора и репрессий против всех, неугодных царю (бояр, князей, родственников, политических противников царя).  В начале опричное войско состояло из 1000 дворян, потом оно увеличилось в 5-6 раз. Опричники вели себя на родной земле как разнузданная орда. Они всюду сопровождали царя, готовые выполнять любое распоряжение. В знак полной покорности монарху они к сёдлам своих коней прикрепляли собачьи головы и метлы, что означало собачью преданность и готовность вымести любую измену государю. Картина  В.М. Васнецова «Московский застенок». Митрополит Филипп решительно выступил против введения опричнины и массовых казней, но за это поплатился жизнью. Земский собор отправил приближённого  царя Адашева А.Ф. в тюрьму, где он вскоре умер. А духовного наставника Ивана IV Сильвестра - на Соловки, где вскоре погиб. Скуратов – главный палач Ивана Грозного. Погиб на Ливонской войне в 1773 году. В 1569 году Иван Грозный направился в Новгород и устроил там 6-недельную расправу. Вернувшись в Москву сварил 300 человек. В 1571 году опричники пропустили войско Крымского хана  к Москве. Девлет-Гирей сжег столицу. В 1572 году состоялся очередной набег крымцев, который был остановлен совместным земско-опричным войском. Иван Грозный объявил об отмене опричнины. Последствия опричниныЦентрализация      страныСтановление деспотического     самодержавияТяжёлый   экономический       кризисПомогла утверждению      крепостного права Итоги правления Ивана IV.Внутренняя политика.Цели:1. Установление неограниченной власти царя.2. Борьба с  феодальной аристократией (самостоятельностью боярства).3. Ликвидация остатков феодальной раздробленности (удельных княжений, Новгородской вольницы).  Итоги правления Ивана IV. Внешняя политика.                           Задачи внешней политики             на востоке                                 на западе1. Борьба с Казанским,                        2. Достижение выхода к    Астраханским,                                      Балтийскому морю.    Крымским ханством.                        3. Объединение земель,                                                                   входивших в Древнерусское                                                                   государство.1552 г. Присоединение                          1558 -1583 гг.  Ливонская война.             Казанского ханства.                  1582 г.  перемирие с Польшей.        1556 г. Присоединение                          1583 г.  перемирие со Швецией.        Астраханского ханства.1559 г. Неудачный поход          на Крымское ханство.1581 г. Начало похода                Ермака в Сибирь. Итоги правления Ивана Грозного.Боярско-княжеская знать попала в полную зависимость от царя, установление самодержавной власти царяНевиданный хозяйственный  упадокВведение заповедных (запретных) лет переходов крестьян (1581 г.), начало закрепощения крестьян Иван IV Васильевич, первый русский царь, получивший в народе прозвище Грозный, умер 18 марта 1584 года в Москве и похоронен в Архангельском соборе Московского кремля. Тесты.1.     Соотнеси даты и события:1.     Падение Казани                                а) 1582г.2.     Падение Астрахани                          б) 1552г.3.     Победа над войскомСибирского хана Кучума                          в) 1556г. 2.     Укажите хронологические рамки Ливонской войны:1.     1548 – 1575гг.2.     1556 – 1565 гг.      3.     1558 – 1583гг. 3.     Назовите территории, которые были присоединены к России при Иване IV:1.     Казань     2. Новгород   3. Астрахань  4. Киев    5.Сибирь 4.      Атаман Ермак Тимофеевич прославился:а) в борьбе с Крымским ханом;б) при взятии Казани;в) в борьбе с сибирским ханом. 5.     Назовите дату венчания на царский    престол Ивана XIV:           а) 1530г.              б)  1550г.                   в) 1547г. Понятийный словарь.опричнина самодержавиеземщинаопричникРеформа терроррепрессии   Ответы на тесты. 1. 1 – б, 2 – в, 3 - а 2. 3 3. 1, 3, 5 4. в 5. в Ответы.Дворяне – люди, получавшие за службу государю земельный надел.Юрьев день – 26 ноября, день, когда крестьяне могли уходить от одного помещика к другому.Помещик – владелец поместья.Кормление – система содержания должностных лиц за счет местного населения.Реформа – изменение, переустройство.Крепостное право – общественный порядок, при котором помещик имел право на труд, имущество, личность прикрепленных к его земле и принадлежащих ему крестьян.Опричнина – особый порядок управления страной при Иване IV. Спасибо за работу! Источники информации.1.https://www.google.ru/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD+%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B9&oq=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD+%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B9&aqs=chrome..69i57.8941j0j7&sourceid=chrome&es_sm=93&ie=UTF-8 2.http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://s125.ru/go/http://s61.radikal.ru/i173/0908/5f/b5e1f57c8ac2.jpg&imgrefurl=http://potapov-m.livejournal.com/302061.html&h=81 3.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%8B%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D1%83_(1571)4.http://www.portal-credo.ru/site/?act=lib&id=1015 5.http://www.factruz.ru/history_mistery/oprichnina.htm

file_name: 6 кл. Опричнина. Итоги правления Ивана Грозного..ppt

alt: Опричнина. Итоги правления Ивана

description:
Опричнина. Итоги правления Ивана Грозного.

Урок истории в 6 классе
2017 год
Учитель: Пушкарёва Татьяна Юрьевна

description:
      Цели урока:

1. сформировать представление о сущности опричнины, охарактеризовать её цели;
2. ознакомиться с протестом против проводимой опричнины;
3. показать её результаты;
5. обобщить основные итоги правления Ивана Грозного;
прививать интерес к историческому прошлому России;
Развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

alt: План урока. 1. Причины роспуска

description:
План урока.

1. Причины роспуска    Избранной Рады.
2. Учреждение опричнины, её цели.
3. Опричные годы.
4. Результаты опричнины.
Основные итоги правления Ивана Грозного.

alt: ИЗБРАННАЯ РАДА. В конце 40-х гг

description:
ИЗБРАННАЯ РАДА.

В конце 40-х гг. XVIв. при царе появилась Избранная рада
(А. Адашев, Сильвестр, А.Курбский и др.)

При ее участии Иван IV начал  проводить реформы.

1549г. - созыв Земского собора.

1550г. - Судебник
(подтверждение Юрьева дня).

1550г. - начало создания стрелецкого войска.

«Государев совет».
Миниатюра XVI в.

description:
Царь

Боярская дума

Митрополит с 1589 - патриарх

Земский собор
Представлены: боярство, духовенство, дворянство, купечество,
 государственный аппарат

Приказы

Городовые, приказчики, губные старосты,
земские старосты, излюбленные головы, воеводы

Органы власти и управления
 (в середине XVI-XVII веков)

В России сложилась сословно-представительная  монархия

!

alt: В к. 1564г. царь неожиданно уехал в

description:
	В к. 1564г. царь неожиданно уехал в Александрову слободу. В н.1565г. Он направил в Москву два послания. В 1-м он обвинил бояр и духовенство в изменах и объявил об оставлении престола.

Во 2-м послании выставлял себя защитником «чёрных» людей от боярского произвола. Условием своего возвращения требовал предоставления ему права казнить изменников по своему усмотрению.

description:
Что такое опричнина?

Опричнина («опричь» - кроме) - политика Ивана Грозного, которая привела к разделу земель Русского государства на земские под управлением Боярской думы и опричные (государев удел) с «государевым двором» и особым войском.

description:
 Опричнина  1565 – 1572гг.

Опричнина – система внутриполитических мер Ивана  IV для борьбы с предполагаемой изменой в среде знати (казни, земельные конфискации, массовые репрессии).

Опричнина – название удела Ивана Грозного, существовавшего в 1565 – 1572гг. с особой территорией, войском и государственным аппаратом.

description:
     Цели опричнины.

Установление неограниченной власти царя
Борьба с феодальной аристократией (самостоятельностью боярства)
Ликвидация остатков феодальной раздробленности (удельных княжений, Новгородской вольницы)
- стремление царя к единоличной власти;
- сосредоточение главных сил для продолжающейся Ливонской войны.

alt: Скуратов – главный палач Ивана

alt: В 1569 году Иван Грозный направился в

alt: В 1571 году опричники пропустили войско

description:
Последствия опричнины

Централизация
      страны
Становление деспотического
     самодержавия
Тяжёлый   экономический
      кризис
Помогла утверждению
      крепостного права

alt: Итоги правления Ивана IV. Внутренняя политика

description:
Итоги правления Ивана IV.Внутренняя политика.

Цели:
1. Установление неограниченной власти царя.
2. Борьба с  феодальной аристократией (самостоятельностью боярства).
3. Ликвидация остатков феодальной раздробленности (удельных княжений, Новгородской вольницы).

description:
 Итоги правления Ивана IV. Внешняя политика.

                           Задачи внешней политики
             на востоке                                 на западе
1. Борьба с Казанским,                        2. Достижение выхода к
    Астраханским,                                      Балтийскому морю.
    Крымским ханством.                        3. Объединение земель,
                                                                   входивших в Древнерусское
                                                                   государство.

1552 г. Присоединение                          1558 -1583 гг.  Ливонская война.
             Казанского ханства.                  1582 г.  перемирие с Польшей.
1556 г. Присоединение                          1583 г.  перемирие со Швецией.
        Астраханского ханства.
1559 г. Неудачный поход
          на Крымское ханство.
1581 г. Начало похода
               Ермака в Сибирь.

alt: Итоги правления Ивана Грозного

description:
Итоги правления Ивана Грозного.

Боярско-княжеская знать попала в полную зависимость от царя, установление самодержавной власти царя
Невиданный хозяйственный  упадок
Введение заповедных (запретных) лет переходов крестьян (1581 г.), начало закрепощения крестьян

alt: Тесты. 1. Соотнеси даты и события: 1

description:
Тесты.

1.     Соотнеси даты и события:
1.     Падение Казани                                а) 1582г.
2.     Падение Астрахани                          б) 1552г.
3.     Победа над войском
Сибирского хана Кучума                          в) 1556г.
2.     Укажите хронологические рамки Ливонской войны:
1.     1548 – 1575гг.
2.     1556 – 1565 гг.
      3.     1558 – 1583гг.
3.     Назовите территории, которые были присоединены к России при Иване IV:
1.     Казань     2. Новгород   3. Астрахань  4. Киев    5.Сибирь
4.      Атаман Ермак Тимофеевич прославился:
а) в борьбе с Крымским ханом;
б) при взятии Казани;
в) в борьбе с сибирским ханом.
5.     Назовите дату венчания на царский    престол Ивана XIV:
           а) 1530г.              б)  1550г.                   в) 1547г.

description:
Понятийный словарь.

опричнина
самодержавие
земщина
опричник
Реформа
террор
репрессии

description:
Ответы.

Дворяне – люди, получавшие за службу государю земельный надел.
Юрьев день – 26 ноября, день, когда крестьяне могли уходить от одного помещика к другому.
Помещик – владелец поместья.
Кормление – система содержания должностных лиц за счет местного населения.
Реформа – изменение, переустройство.
Крепостное право – общественный порядок, при котором помещик имел право на труд, имущество, личность прикрепленных к его земле и принадлежащих ему крестьян.
Опричнина – особый порядок управления страной при Иване IV.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Источники информации. 1.https://www

title: Конспект урока по истории России, 6 класс "Опричнина. Итоги правления Ивана Грозного"