extracted_text:
Размножение и развитие
животных
Окружающий мир
3 класс
УМКА  «Школа России»

                                   Гашигуллина
                                        Ольга
Васильевна
                                       учитель
начальных классов
FokinaLida.75@mail.ru «Мало иметь хороший
ум, главное хорошо
его применять.»

(Р.Декарт)
FokinaLida.75@mail.ru Домашние ласкаются, а дикие кусаются.
Они повсюду и везде:
на суше, в небе и в воде,
лесные есть, болотные.
Зовём мы их …

FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Кто лишний и
почему?
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru сазан
сом
FokinaLida.75@mail.ru ЧЕРЕПАХА
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru
стоп Кто у кого?
FokinaLida.75@mail.ru Размножение и развитие
животных
Окружающий мир
3 класс
УМКА  «Школа России»

                                   Гашигуллина
                                        Ольга
Васильевна
                                       учитель
начальных классов
FokinaLida.75@mail.ru • Цель:
Познакомиться с
размножением и
развитием различных
видов животных
FokinaLida.75@mail.ru Развитие бабочкиРазмножение и
развитие насекомых

Бабочка-крапивница откладывает яйца на крапиву.
Из яиц вылупляются личинки. Личинки бабочек называются
гусеницами. Они совсем не похожи на взрослых бабочек.
     Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро растут, а
потом превращаются в неподвижных куколок.
     Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится
 бабочка.
яя
яйца
яйцо
FokinaLida.75@mail.ru
гусеница
гугу
личинка
куколка
куколк
а
бабочка
Взрослое
насекомое Это интересно
Гусеница растет настолько быстро, что ее кожа
трескается, а под ней уже есть новенькая кожа,
рассчитанная на рост.
— За всю свою жизнь самка бабочки откладывает
50 000 яиц.
— Бабочка не растет, однако она время от
времени любит напиться сладкого цветочного
нектара. Это горючее, которое помогает ей
летать.
FokinaLida.75@mail.ru КУЗНЕЧ
ИК
На лугах и на опушке,
Средь травы зеленой,
Маскируется искусно
Длинноус веселый!
Стрекотание его,
Часто режет уши,
Никому не верит он -
Хочешь, нет? А
слушай!
Ноги - длинные по
плечи,
Ну! Узнали? Он...
FokinaLida.75@mail.ru личинки
Взросло
е
насеком
яйц
ое
о
Не у всех насекомых могут быть куколки. Куколок
нет у кузнечиков. Их личинки очень похожи на
взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не
имеют крыльев. Подрастая, каждая личинка
несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это
происходит последний раз, из шкурки выходит уже
взрослое насекомоебольшое и с крыльями.
FokinaLida.75@mail.ru Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю.
                                 Развитие рыб
      Весной самки выметывают в воду икру.
Из икры появляются мальки, которые похожи на взрослых
рыб,
только очень маленькие.
Мальки питаются, растут и становятся взрослыми рыбками.
икра
мальки
рыбы
FokinaLida.75@mail.ru Размножение и развитие земноводных

                          Развитие
лягушек
Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и
жаб – настоящие концерты! Самки лягушек и жаб откладывают
в воду икру.
Через несколько дней из икринок выходят головастики,
которые похожи на маленьких рыбок, чем на взрослых
земноводных.
Головастики живут в воде, питаются, растут и превращаются в
лягушек и жаб.
икра
FokinaLida.75@mail.ru
головастики
лягушка Размножение и развитие
пресмыкающихся
    Самки ящериц, змей, черепах, крокодилов откладывают
 яйца.
Из яиц вылупляются маленькие ящерицы, змейки,
черепашки, крокодильчики. Они растут и постепенно
превращаются во взрослых животных.
яйца
FokinaLida.75@mail.ru
детены
ши
Взрослое
животное Размножение и развитие
Птицы
   Почти все птицы весной строят гнезда. В гнезда птицы
откладывают яйца и насиживают их согревают своим
теплом. Птенцы быстро растут, и им нужно много пищи.
    В конце весны или начале лета птенцы многих птиц
покидают гнезда. Хотя они уже покрыты перьями, летают
еще плохо. Питаться самостоятельно тоже пока не могут.
Родители некоторое время кормят своих птенцов и
защищают от врагов.

яйца
FokinaLida.75@mail.ru
птенцы
Взрослая
птица Это интересно
Кукушка не вьёт своего гнезда и не  высиживает яйца,
которые
она снесла. А подкладывает их в гнёзда других птиц, как
правило певчим.
 Иногда кукушка успевает разнести по чужим гнёздам до 20
своих яиц.
Кукушонок  старается вытолкнуть
из гнезда другие яйца и даже маленьких птенцов, чтобы ему
досталось побольше еды. Вскоре маленький прожорливый
кукушонок
становится больше своих приёмных родителей, которые
выбиваются из сил, чтобы накормить подкидыша.
FokinaLida.75@mail.ru Звери
    Звери, или млекопитающие, рождают детенышей и выкармливают молоком. У
большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в
норе, у белки –в дупле или в гнезде на дереве, у бобрав домикехатке. Лисята и
бельчата появляются на свет слепыми и беспомощными. А вот бобрята
рождаются зрячими. Большинство зверей заботятся о своем потомстве.
Размножение и развитие
детеныш
FokinaLida.75@mail.ru
Взрослое
животное Интересные факты
Новорождённый слонёнок весит 90—120 кг при высоте в
плечах около 1 м, хобот у него короткий, бивней нет.
Через 15—30 минут после рождения слонёнок
поднимается на ноги и может следовать за матерью. До
4летнего возраста он нуждается в материнской опеке.
FokinaLida.75@mail.ru Группа животных
Способ размножения

Откладываю
т яйца
Откладываю
т икру
Рождают
детёнышей
Группа
Насекомые
животных
Рыбы

Насекомые
Земноводные
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиес
Пресмыкающиес
я
Птицы
Звери
я
Птицы
(млекопитающие
)
Звери
(млекопитающие
)
Откладыва
ют икру
Откладыва
Способ размножения
+
ют яйца

+

+

Рождают
детёнышей
+
 +

 +
FokinaLida.75@mail.ru
Стоп. вопросы Вставь пропущенные слова
птенцы
У насекомых из яиц появляются _________, а у птиц –________.
личинки
Гусеницы питаются  _________   , а потом превращаются
листьями
куколок
в неподвижных  _________.
мальки
У рыб из икринок выводятся _________, а у лягушек и жаб –
головастик
___________ .
молоко
Звери рождают ___________   и выкармливают их  _________
м
и
детеныше
й
FokinaLida.75@mail.ru 1. Кто выкармливает детёнышей молоком?
 а) птицы  и ) звери  б) рыбы
2. Какое слово пропущено:
 икринка - ____________ - рыба
 а) личинка    т) малёк        б) головастик
 3. Какое животное относится к рыбам?
 а) дельфин      б) бегемот           о) карп
4. Какая птица не вьёт гнезда и не высиживает
птенцов?
 а) синица     г) кукушка       б) дятел
FokinaLida.75@mail.ru 1. Кто выкармливает детёнышей молоком?
 а) птицы  и ) звери  б) рыбы
2. Какое слово пропущено:
 икринка - ____________ - рыба
 а) личинка    т) малёк        б) головастик
 3. Какое животное относится к рыбам?
 а) дельфин      б) бегемот           о) карп
4. Какая птица не вьёт гнезда и не высиживает
птенцов?
 а) синица     г) кукушка       б) дятел
FokinaLida.75@mail.ru Д/з с. 100 – 105, Печ.тет. с.60  № 1,
с. 61№3, с.62№ 4
FokinaLida.75@mail.ru Используемые источники:
Ромашки
 http://imgfotki.yandex.ru/get/6505/20573769.d/0_82748_36977b04_XL
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК
Сайт

FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Гашигуллина О.В Размножение и развитие животных.pptx

description:
сазан
сом
FokinaLida.75@mail.ru

description:
ЧЕРЕПАХА
FokinaLida.75@mail.ru

description:
FokinaLida.75@mail.ru
стоп

description:
Кто у кого?
FokinaLida.75@mail.ru

title: Презентация на тему "Размножение и развитие животных" (3 класс Окружающий мир  "УМК Школа России"


description:
Размножение и развитие
животных
Окружающий мир
3 класс
УМКА  «Школа России»

                                   Гашигуллина
                                        Ольга
Васильевна
                                       учитель
начальных классов
FokinaLida.75@mail.ru

description:
«Мало иметь хороший
ум, главное хорошо
его применять.»

(Р.Декарт)
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Домашние ласкаются, а дикие кусаются.
Они повсюду и везде:
на суше, в небе и в воде,
лесные есть, болотные.
Зовём мы их …

FokinaLida.75@mail.ru

description:
Кто лишний и
почему?
FokinaLida.75@mail.ru

description:
сазан
сом
FokinaLida.75@mail.ru

description:
ЧЕРЕПАХА
FokinaLida.75@mail.ru

description:
FokinaLida.75@mail.ru
стоп

description:
Кто у кого?
FokinaLida.75@mail.ru

description:
• Цель:
Познакомиться с
размножением и
развитием различных
видов животных
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Развитие бабочкиРазмножение и
развитие насекомых

Бабочка-крапивница откладывает яйца на крапиву.
Из яиц вылупляются личинки. Личинки бабочек называются
гусеницами. Они совсем не похожи на взрослых бабочек.
     Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро растут, а
потом превращаются в неподвижных куколок.
     Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится
 бабочка.
яя
яйца
яйцо
FokinaLida.75@mail.ru
гусеница
гугу
личинка
куколка
куколк
а
бабочка
Взрослое
насекомое

description:
Это интересно
Гусеница растет настолько быстро, что ее кожа
трескается, а под ней уже есть новенькая кожа,
рассчитанная на рост.
— За всю свою жизнь самка бабочки откладывает
50 000 яиц.
— Бабочка не растет, однако она время от
времени любит напиться сладкого цветочного
нектара. Это горючее, которое помогает ей
летать.
FokinaLida.75@mail.ru

description:
КУЗНЕЧ
ИК
На лугах и на опушке,
Средь травы зеленой,
Маскируется искусно
Длинноус веселый!
Стрекотание его,
Часто режет уши,
Никому не верит он -
Хочешь, нет? А
слушай!
Ноги - длинные по
плечи,
Ну! Узнали? Он...
FokinaLida.75@mail.ru

description:
личинки
Взросло
е
насеком
яйц
ое
о
Не у всех насекомых могут быть куколки. Куколок
нет у кузнечиков. Их личинки очень похожи на
взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не
имеют крыльев. Подрастая, каждая личинка
несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это
происходит последний раз, из шкурки выходит уже
взрослое насекомоебольшое и с крыльями.
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю.
                                 Развитие рыб
      Весной самки выметывают в воду икру.
Из икры появляются мальки, которые похожи на взрослых
рыб,
только очень маленькие.
Мальки питаются, растут и становятся взрослыми рыбками.
икра
мальки
рыбы
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Размножение и развитие земноводных

                          Развитие
лягушек
Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и
жаб – настоящие концерты! Самки лягушек и жаб откладывают
в воду икру.
Через несколько дней из икринок выходят головастики,
которые похожи на маленьких рыбок, чем на взрослых
земноводных.
Головастики живут в воде, питаются, растут и превращаются в
лягушек и жаб.
икра
FokinaLida.75@mail.ru
головастики
лягушка

description:
Размножение и развитие
пресмыкающихся
    Самки ящериц, змей, черепах, крокодилов откладывают
 яйца.
Из яиц вылупляются маленькие ящерицы, змейки,
черепашки, крокодильчики. Они растут и постепенно
превращаются во взрослых животных.
яйца
FokinaLida.75@mail.ru
детены
ши
Взрослое
животное

description:
Размножение и развитие
Птицы
   Почти все птицы весной строят гнезда. В гнезда птицы
откладывают яйца и насиживают их согревают своим
теплом. Птенцы быстро растут, и им нужно много пищи.
    В конце весны или начале лета птенцы многих птиц
покидают гнезда. Хотя они уже покрыты перьями, летают
еще плохо. Питаться самостоятельно тоже пока не могут.
Родители некоторое время кормят своих птенцов и
защищают от врагов.

яйца
FokinaLida.75@mail.ru
птенцы
Взрослая
птица

description:
Это интересно
Кукушка не вьёт своего гнезда и не  высиживает яйца,
которые
она снесла. А подкладывает их в гнёзда других птиц, как
правило певчим.
 Иногда кукушка успевает разнести по чужим гнёздам до 20
своих яиц.
Кукушонок  старается вытолкнуть
из гнезда другие яйца и даже маленьких птенцов, чтобы ему
досталось побольше еды. Вскоре маленький прожорливый
кукушонок
становится больше своих приёмных родителей, которые
выбиваются из сил, чтобы накормить подкидыша.
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Звери
    Звери, или млекопитающие, рождают детенышей и выкармливают молоком. У
большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в
норе, у белки –в дупле или в гнезде на дереве, у бобрав домикехатке. Лисята и
бельчата появляются на свет слепыми и беспомощными. А вот бобрята
рождаются зрячими. Большинство зверей заботятся о своем потомстве.
Размножение и развитие
детеныш
FokinaLida.75@mail.ru
Взрослое
животное

description:
Интересные факты
Новорождённый слонёнок весит 90—120 кг при высоте в
плечах около 1 м, хобот у него короткий, бивней нет.
Через 15—30 минут после рождения слонёнок
поднимается на ноги и может следовать за матерью. До
4летнего возраста он нуждается в материнской опеке.
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Группа животных
Способ размножения

Откладываю
т яйца
Откладываю
т икру
Рождают
детёнышей
Группа
Насекомые
животных
Рыбы

Насекомые
Земноводные
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиес
Пресмыкающиес
я
Птицы
Звери
я
Птицы
(млекопитающие
)
Звери
(млекопитающие
)
Откладыва
ют икру
Откладыва
Способ размножения
+
ют яйца

+

+

Рождают
детёнышей
+
 +

 +
FokinaLida.75@mail.ru
Стоп. вопросы

description:
Вставь пропущенные слова
птенцы
У насекомых из яиц появляются _________, а у птиц –________.
личинки
Гусеницы питаются  _________   , а потом превращаются
листьями
куколок
в неподвижных  _________.
мальки
У рыб из икринок выводятся _________, а у лягушек и жаб –
головастик
___________ .
молоко
Звери рождают ___________   и выкармливают их  _________
м
и
детеныше
й
FokinaLida.75@mail.ru

description:
1. Кто выкармливает детёнышей молоком?
 а) птицы  и ) звери  б) рыбы
2. Какое слово пропущено:
 икринка - ____________ - рыба
 а) личинка    т) малёк        б) головастик
 3. Какое животное относится к рыбам?
 а) дельфин      б) бегемот           о) карп
4. Какая птица не вьёт гнезда и не высиживает
птенцов?
 а) синица     г) кукушка       б) дятел
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Д/з с. 100 – 105, Печ.тет. с.60  № 1,
с. 61№3, с.62№ 4
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Используемые источники:
Ромашки
 http://imgfotki.yandex.ru/get/6505/20573769.d/0_82748_36977b04_XL
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК
Сайт

FokinaLida.75@mail.ru

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Britain:tradit
ions and
customs
Подготовила
учитель английского
языка
МБОУ СОШ № 9
 Некрасова E.A. What’s the theme of the
lesson? The theme of our lesson is: festivals.
National holidays and festivals are
parts of the culture. They express
traditions and customs of the country. Aims:
• to practise  writing;
• to practise speaking;
• to practise describing a picture;
• to practise reading;
• to practise finding information;
• to practise making a plan of the
festival; “A day out at the
Summer shows in
Britain” Revise the words:
      a day out                                 around
     competition                            trophy
     win                                            trial
     move                                    enclosure
     field                                       amazing
     enormous                 home-made things
     stall                                         delicious
    local crafts “A day out at the
Summer shows in
Britain” Answer the questions:
1. Where are the shows?
a. in cities
b. in villages
2. Are there competitions for…at the shows?
a. dogs
b. cats
3. Are there rallies of ……. at the show?
a. old cars
b. airplanes
4.How many people visit the show every year?
a. 800
b. 8000 What are the ingredients of a
good festival? Describe the pictures, using the
plan:
• What can you see in the picture? (a
• How many people are there?
• Where are they? (at school, in  the
boy)
street)
England)
• Where are they from? (Russia,
• What are they doing? (dancing)
• What are they wearing? 1.music
2.food
3.competitions
4.performances
Festival ingredients:
5.costumes
6.dancing
7.prize Find someone who….
• Have you been to a festival in
the past year?
• Can you tell about your favourite
festival?
• Why haven’t you never been to a
festival?
• Do you know Russian or British
Festivals? Questions
What type of
festival is it?
When did it start?
Where does it take
place?
How many people
go to the festival?
How much does a
ticket cost?

The
Edinburgh
Festival
T in the
park
Womad Answer:
• What type of festival is it?
• When did it start?
• Where does it take place?
• How many people go to the festival?
• How much does a ticket cost? Plan a festival (invitation)
You are going to plan a festival for your town or city. Work in groups and
decide between you:
• What type of festival is it?
• Where does it take place?
• How long does it last?
• How many people can go to the
festival?
• How much does a ticket cost?
• Think of a name for your festival and
be prepared to tell your class about it.

description:
What’s the theme of the
lesson?

intro: Презентация на тему "Britain: traditions and customs"  разработана для 6 класса для открытого урока по английскому языку с опорой на УМК Ю.А. Комарова. Цель работы - познакомить учащихся с национальными фестивалями Британии; дать представление учащимся о традициях и обычаях Британии;  в данной презентации происходит работа на закрепление лексического материала, работа с текстами; совершенствование навыков общения через дискуссии и решение проблемных моментов.

title: Презентация на тему "Великобритания: традиции и обычаи" (6 класс, английский язык)


extracted_text:
искл. said [e]
I
[eı]
Kate
в сочетаниях ay, ai
pay
II
[ӕ]
Pat III
:]ɑ
[
Mark
перед s+согласная
fast
[ε ]ə
Clare
IV [ ]ͻ
was
после w,qu в закрытом слоге
[ :]ͻ
после w, qu в закрытом
слоге перед r
war, quarter
перед l+согласная
also, сall, ball
в сочетаниях с u
autumn
перед w
saw Aa
[eı]
Ee
[i:] I
[i:]
Pete
в сочетаниях ee, ea
street
sea
искл. English [i]
II
[e]
Ben
в сочетаниях ea+d
already
head III
[:]ɜ
Bert
ear+согласная heard
[ı]ə
here
в сочетаниях  ee+r, ea+r
appearhear
IV [ju]
перед w
knew
few
[u:]
перед w с
предшествующим r
grew искл.friend [e]
I
[aı]
Mike
II
[ı]
Nick
[i:]в
согласной
последующей
сочетании ie с
field [ :]ɜ
bird
III
[aı ]ə
fire
IV Ii
[aı]
Oo
[ u]ə I
искл. done, come [٨]
[ u]ə
Rose
в сочетаниях oa, ow
road, low
перед сочетанием ld
cold
II
[ ]ͻ
Tom [
ͻ
:]
more
IV
n
a
[ :]ͻ
o r m
N
III [ :]ɜ
в сочетаниях or после w
world
word
[u:]
в сочетаниях oo
food
  искл. book, look [u] [au] в сочетаниях ou, ow
pound
co
tow
m
]
ı
ͻ
n [
ч
о
с

в
y
l
i
o
y
o
o
j

,
i
o

х
n
я
и
н
а
т
е
e [au ] ə
в сочетаниях ow перед er
power
искл. door, floor [ :]ͻ
[u ] ə
poor
в сочетаниях oo+r I
[ju:]
Susan
II
[ ]ᴧ
mum IV
[ju ]ə
pure
III
[ :]ɜ
fur [u:]
в открытом слоге после l, r, j
rule
June Uu
[ju:]
Y
[waı] II
[ı]
Syd
I
[aı]
by [aı ]ə
tyre
IV
[j]
beyond
в начале слова и перед гласной
yet перед e, i, y
[s]
city

[k]
cake
в словах греческого происхождения
сочетание ck
chemistry
Nick [t ]ʃ
сочетания ch, tch
peach
ditch
[]
составных словах
В сочетаниях  nd  и  dn  в
sandwich Cc
[si:]
Gg
[d i:]ʒ [d ]ʒ
перед e, i , y
orange
[g]
glove [ ]ʒв словах, заимствованных из
garage
французского языка
[ŋ]сочетание ngsong [f]
сочетание gh
cough
не читается в конце слова и
[]
перед “t”
fight
high [k]
kitten
[ŋ]
knife
сочетание kn Kk
[keı]
Pp
[pi:] [p]
pen
[f]
сочетание ph
phone [s]
seven
+ сочетание ss
across
[ ]ʃ
ship
сочетание sh [z]
после звонких согласных
pencils
[ ]ʒ
pleasure
перед –ure Ss
[es]
Tt
[ti:] [t]
ten
[o]
сочетание th
в артиклях и местоимениях
this [ ]θ
three
сочетание th
в глаголах и существительных
В   с о ч е т а н и и     t   +   с у ф ф и к с
[
n a t i o n
т и п а    i o n
]ʃ []
в сочетаниях ften,
sten, stle, tch
often
]ʧ
[
picture
перед –ure [w]
в сочетании wh
если не стоит  перед “o”
what
[r]
сочетание wr
wrong [h]
whole
перед о
[b]
bag Ww
ᴧ
[d blju:]
Bb
[bi:] [t]
глагольной форме –ed, после
глухого согласного звука основы
asked
[d]
duck Dd
[di:]
Ff
[ef] [f]
fish
[v]
of [h]
hat
[]
не имеет собств. звукового
значения в диграфах
  ch, ph, sh, th,
буквосочетании gh, ght
eight Hh
[eıt ]ʃ
Jj
[d eı]ʒ [d ]ʒ
jar []
В сочетаниях   alk,
alm, alf,
alv; часто ould
walk
[l]
lamp Ll
[el]
Mm
[em] [m]
mouse
[]
В сочетаниях bt и mb, если
обе буквы сочетания входят в
состав одного слога
comb [n]
nice []В конечном сочетании mn
autumn
[ŋ]
 буквосочетаниях nc,  nk,
 nq,  nx (кончающихся
звуком [k]
uncle Nn
[en]
Qq
[kju:] [kw]
qween
[k]
А в конце слов буква u – "немая"
cheque [r]
rocket
[]
arm
Перед согласным звуком
На конце слова, если за ним не
следует другое, начинающееся с
гласного звука
our
Перед нечитаемой  e
cure Rr
:]ɑ
[
Vv
[vi:] [v]
vase [gz]
example
между двумя гласными
Перед согласными и в конце слова
[ks]
box [z]
В начале слов перед гласной
xenon Xx
[eks]
Zz
[zed] [z]
zoo
[ ]ʒ
azure
В сочетании z + суффикс типа
ure (типа ur +  e, y, al, ual)

description:
Aa
[eı]
Ee
[i:]

description:
[ :]ɜ
bird
III
[aı ]ə
fire
IV

description:
Ii
[aı]
Oo
[ u]ə

description:
[
ͻ
:]
more
IV
n
a
[ :]ͻ
o r m
N
III

description:
I
[ju:]
Susan
II
[ ]ᴧ
mum

description:
IV
[ju ]ə
pure
III
[ :]ɜ
fur

description:
Uu
[ju:]
Y
[waı]

description:
II
[ı]
Syd
I
[aı]
by

description:
Cc
[si:]
Gg
[d i:]ʒ

description:
[d ]ʒ
перед e, i , y
orange
[g]
glove

description:
[k]
kitten
[ŋ]
knife
сочетание kn

description:
Kk
[keı]
Pp
[pi:]

description:
[p]
pen
[f]
сочетание ph
phone

description:
Ss
[es]
Tt
[ti:]

description:
[h]
whole
перед о
[b]
bag

description:
Ww
ᴧ
[d blju:]
Bb
[bi:]

description:
Dd
[di:]
Ff
[ef]

description:
[f]
fish
[v]
of

description:
Hh
[eıt ]ʃ
Jj
[d eı]ʒ

description:
[d ]ʒ
jar

description:
Ll
[el]
Mm
[em]

description:
[n]
nice

description:
Nn
[en]
Qq
[kju:]

description:
Rr
:]ɑ
[
Vv
[vi:]

description:
[v]
vase

description:
[z]
В начале слов перед гласной
xenon

description:
Xx
[eks]
Zz
[zed]

intro:
Цели и задачи урока:
- способствовать активизации в речи учащихся изученных ранее фонем;
- познакомиться и отработать произношение новых фонем;
- отработать навыки произношения звуков, характерных только для изучаемого языка, умение использовать их в речи;
- развивать языковые способности, т.е. способности к догадке, различению;
- развивать восприятие, память;
- научить структурировать учебный материал.

title: Презентация по английскому языку на тему "Отдельные фонетические звуки открытого и закрытого слога"


extracted_text:
Santa Claus
МБОУ СОШ №2 им. Н.И. Бореева
г. Моршанск  All the children in the
world are very fond of
Santa Claus 
I can say that Santa
Claus was called Santa
Nicolas  Santa Claus was very
kind  and when he got
money he always
helped poor people Long time ago Santa
Claus put fruits and
sweets into the shoes
and now It became a
tradition to put presents
into stockings  Santa Claus climbs the
chimney at Christmas
night  Santa's got 8 reindeers  Blix (Lightning)
 Dunder (Doodle)
 Kyupid (Cupid)
 Comet (Comet)
 Vixen (Angry)
 Prenser (Prancing)
 Dancer (Dancer)
 Dasher (Excellent)  and assistant Rudolph
red nose reindeer  At Assistant Santa
Claus has his helpers
elves

description:  Santa's got 8 reindeers

intro:
Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции учащихся. Знакомство с окружающим миром, расширение кругозора учащихся.
Задачи:
- автоматизировать речевой навык у детей в названии слов по теме;
- создать благоприятные условия для совершенствования монологической и диалогической речи через составление высказываний;
- развивать умение анализировать и размышлять на уроке через работу с текстом;
- развивать навыки самостоятельной деятельности через различные виды работ;
- развивать навыки самооценки и самоконтроля через различное оценивание своих знаний.

title: Презентация на тему "Кто же такой Санта Клаус?" (для начальной школы)


extracted_text:
Михаил Михайлович Пришвин
18731954 Пришвин объездил всю Россию, и впечатления от
путешествий отразил в своих рассказах.
      Недаром Пришвина называют певцом русской
природы. Вот некоторые из его рассказов Известные рассказы Рассказы М.М.Пришвина Рассказы М.М. Пришвина Рассказы М.М. Пришвина

file_name: биография Пришвина.pptx

description:
Михаил Михайлович Пришвин
18731954

description: Вот некоторые из его рассказов

description: Известные рассказы

description: Рассказы М.М.Пришвина

description: Рассказы М.М. Пришвина

description: Рассказы М.М. Пришвина

title: Разработка урока "М.пришвин. Лесная капель"


extracted_text:
Стили
семейного
   воспитания

       МБОУ СОШ №2
им. Н.И. Бореева
г. Моршанск  Любовь и
забота
родителей
 Освоение
главных видов
общественной
деятельности
  СЕМЕЙНОЕ
ВОСПИТАНИЕ
 Семья – прототип
общества
 Общение с
младшими и
старшими
 Поведение
и
социальные
роли
мужчин и
женщин Стиль воспитания –
это  стиль  взаимоотношений  с  ребенком  в
характеризуемый
семье
степенью
,
теснотой
заботы  и  опеки,
контроля,
эмоциональных
между
контактов
характером
родителем
и
руководства  поведением  ребенка
  со
стороны взрослых, количеством запретов.
ребенком, Высокий контроль

Стили воспитания

АВТОРИТАРНЫЙ
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ

      Низкая поддержка                  Высокая поддержка

Низкий контроль Учет возрастных
особенностей,
потребностей, нужд.
Равноправие.
Учёт интересов
и желаний.
Взаимная забота
и ответственность.
Особенности воспитания:
Поддержка,
помощь.
Девиз воспитания:  «ВМЕСТЕ»
Стиль воспитательных отношений : ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ
Роль ребенка в семье: равноправный член коллектива
Формирующиеся черты характера:
Доброжелательность
 открытость,
 инициативность.
Заботливость,
ответственность,
 самостоятельность.
Уверенность,
трудолюбие. Авторитетные
родители:
Авторитарные
родители
Либеральные
родители
Безразличные родители Стиль воспитательных отношений:
АВТОРИТАРНЫЙ
Девиз воспитания:  «ДЕЛАЙ, КАК СКАЗАНО»
         Особенности воспитания:

ограничение свободы, выбора,
самостоятельности

игнорирование нужд, желаний, потребностей,

высокие требования;
 много обязанностей;

 жесткая система запретов, санкций,
отсутствие поддержки;
наказаний;
 жесткое обращение;
 деспотизм, тирания;
Формирующиеся черты характера:
      чувство тревоги, одиночества, комплексы,
      неполноценности, вины за чтото, лживость,
подобострастие, угодничество, забитость,
пессимизм, демонстративность, бунтарство,
мстительность, агрессивность, обида,
нерешительность, озлобленность,
безынициативность, недоверчивость,
неуверенность, формирование невротических
расстройств у подростков.
Роль ребенка в семье: ужасный ребенок,
мучитель, козел отпущения, забитый,
Золушка, паинька. Стиль воспитательных отношений:
ГИПООПЕКА (равнодушие, безнадзорность)
Девиз воспитания:  «ЖИВИ, КАК ХОЧЕШЬ»
Особенности воспитания:
отсутствие заботы о здоровье, нуждах,
внешнем облике, успешности;
игнорирование потребностей, желаний,
интересов, нужд;
эмоциональное равнодушие, холодность,
отвержение;
попустительство в сфере контроля за
поведением;
вседозволенность;





Формирующиеся черты характера:
         самостоятельность, склонность к
асоциальным формам поведения: воровство,
праздность, бродяжничество, поиск
удовольствий (токсины, алкоголь, наркотики),
грубость, гневность, раздражительность,
агрессивность, мстительность, задиристость,
озлобление, демонстративность (как попытка
привлечь к себе внимание), жестокость,
бесстрашие, отсутствие стыда, чувства вины,
эгоизм, лживость,  манипулирование (вызывает
жалость, дает обещания, прикинется дурачком
или обворожительным, красноречиво
раскаивается) и т.д.
Роль ребенка: козел отпущения,
 путающийся под ногами, мальчик для битья . Стиль воспитательных отношений:
ГИПЕРОПЕКА
Особенности воспитания:
 удовлетворение прихотей
 Покровительство
 освобождение от трудностей и
неприятных обязанностей
Девиз воспитания: «ВМЕСТО»
Роль ребенка: кумир, сокровище,
 маменькин сынок, болезненный, маленький.
 преувеличение талантов и способностей
 слабо или совсем не регламентируется
поведение  и т.п.
Формируются черты характера:
     эгоцентризм, иждивенчество,
тунеядство,
     потребительство, требовательность,
     капризность, зависимость, хамство,
нерешительность, безынициативность,
склонность к непослушанию, буйство,
агрессивность, жесткость, на людях
ведут себя неадекватно и импульсивно,
нетребовательны к себе.
          В некоторых случаях дети становятся
активными, решительными и
творческими людьми. Стиль воспитательных отношений:
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТВЕРЖЕНИЕ
Девиз воспитания:
«глаза бы мои на тебя не смотрели»
Особенности воспитания:
 Игнорирование потребностей подростка
 Жестокое обращение
 Недовольство глобальное ребенком
 Недостаток искренности в общении
 Избежание тесных контактов
 Частое физическое наказание
Формируются черты характера:
     неуверенность в себе, старание угодить
родителям и добиться их похвалы,
высокая конфликтность, глупость,
неуклюжесть, плохие привычки,
асоциальное поведение, мстительность

Роль ребенка: обуза, тряпка, «…В реальной жизни все еще более сложно, чем
в любой классификации. В семье могут быть
представлены одновременно несколько стилей
отношения к ребенку: отец, мать, бабушки и
дедушки могут конфликтовать друг с другом,
отстаивая каждый свой стиль и многое другое.
Кроме стилей отношений, обращенных
непосредственно к ребенку, на его воспитание
оказывает безусловное влияние стиль
взаимоотношений взрослых членов семьи…»
Валерия Сергеевна Мухина

intro:
Презентация доклада к родительскому собранию.
Стиль воспитания – это стиль взаимоотношений с ребенком в семье , характеризуемый степенью контроля, заботы и опеки, теснотой эмоциональных контактов между родителем и ребенком, характером руководства поведением ребенка  со стороны взрослых, количеством запретов.
«…В реальной жизни все еще более сложно, чем в любой классификации. В семье могут быть представлены одновременно несколько стилей отношения к ребенку: отец, мать, бабушки и дедушки могут конфликтовать друг с другом, отстаивая каждый свой стиль и многое другое. Кроме стилей отношений, обращенных непосредственно к ребенку, на его воспитание оказывает безусловное влияние стиль взаимоотношений взрослых членов семьи…» (Валерия Сергеевна Мухина)

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация доклада на тему "Стили семейного воспитания"


extracted_text:
Topic
Life in the 21st Century
Made by: Alena Mikhailova
Teacher: Diana Omarova Project work on the Topic:
«Life in the 21st Century» Home is the Nicest Place To Be
• -The aim of the research work: new
inventions that benefit our life at
home. What Makes Life Comfortable?
The survey
• Comfortable temperature-50%
• Light-26%
• Full fridge-9%
• Not allergic-8%
• The right thing in the right place-7%
8%
9%
26%
50% What Can t you Do Without?
The survey
• Appliance            Picture                          %
• Fridge
45
• Microwave over                                       25
• Smart television                                       20
• Coffee maker                                             5
• Toasters                                                      3
• Blender                                                       2 Home in 20 Years` Time
• Plastic everywhere Food: Nothing Natural Reasons
• Polluted soil
• Genetically
modified crops Virtual Reality People+Robots=Hybrids Are you Scared? The Code of Behavior
• Save water
• Save electricity
•  use E-books and not paper books;
• protect trees from cutting
• Lead a healthy way of life Be Friendly To People and The
Environment! Materials Used
 1.http://images.yandex.ru/
2. Expectations of European  citizens regarding the social
reality in 20 years’ time
http://ec.europa.eu/public_opinion/flash/fl_227_en.pdf
 3. Future foods: What will we be eating in 20 years' time?
http://www.bbc.co.uk/news/magazine-18813075
 4. Houses Of The Future
 http://www.housesofthefuture.com.au/
  5. 10 Things Needed - Healthy Lifestyle

http://www.todays-women-and-health.com/10thingsneede
dhealthylifestyle.html

description: Food: Nothing Natural

description: Virtual Reality

description: People+Robots=Hybrids

intro: Данная презентация выполнена студенткой 1 курса Михайловой Алёной под руководством преподавателя английского языка Омаровой Дианы Юсуповны. Целью исследовательской работы являются - новые изобретения. Поднимаются такие вопросы, как виртуальная реальность, генетически модифицированные продукты, люди или роботы, жилые помещения через 20 лет.

title: Презентация к уроку английского языка "Жизнь в 21 веке"


extracted_text:
Лекарственные растения
Тамбовской области
Исследовательская работа ученицы 1 «Б» класса
МБОУ СОШ №2 им. Н.И. Бореева

Г. Моршанск
2016 год Цель и задачи
Цель
Сформировать знания о многообразии лекарственных растений и способах их
применения человеком
Задачи
Выяснить правила сбора лекарственных растений
Развивать экологическую культуру
Воспитывать бережное отношение к природе
Исследовать характеристики лекарственных растений
Методы исследования
Анализ литературы, поиск информации с помощью интернетресурсов
Гипотеза
Существует множество способов применения растений человеком РОМАШКА
• ПРОСТУДА
• ТЕМПЕРАТУРА
• ОЖОГИ
• ОБМОРОЖЕНИЯ
• АЛЛЕРГИЯ
• ПОЛОСКАНИЯ
• ВЕСНУШКИ ИВАНЧАЙ
• ГОЛОВНАЯ БОЛЬ
• РАБОТА СЕРДЦА
• УСПОКАИВАЮЩЕЕ
И
РАССЛАБЛЯЮЩЕЕ
       СРЕДСТВО
• МОЧЕПОЛОВАЯ
СИСТЕМА
• КОСМЕТОЛОГИЯ ПОДОРОЖНИК
• РАНЫ,ПОРЕЗЫ,ССАДИНЫ
• ОСТАНАВЛИВАЕТ КРОВЬ
• ОТХАРКИВАЮЩЕЕ СРЕДСТВО ФИАЛКА ТРЁХЦВЕТНАЯ
(АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ)
• КАШЕЛЬ
• ПРОСТУДА
• АЛЛЕРГИЯ МАТЬИМАЧЕХА
• КАШЕЛЬ
• БРОНХИТ
• АНГИНА
• ОЖОГИ
• УЛУЧШЕНИЕ
АППЕТИТА МЯТА
• ГОЛОВНАЯ БОЛЬ
• БЕССОННИЦА
• ИЗЖОГА
• ПРИПРАВА ЗВЕРОБОЙ
• ЖЕЛУДОК
• РАДИКУЛИТ
• ГОЛОВНАЯ БОЛЬ
• АЛЛЕРГИЯ
• АППЕТИТ КАЛЕНДУЛА(НОГОТКИ
)
• ЖЕЛУДОК
• ПЕЧЕНЬ
• ПОЛОСКАНИЯ
• СЕРДЦЕ ЛАНДЫШ
• СЕРДЕЧНЫЕ
БОЛЕЗНИ
• БЕССОННИЦА Чистотел
• ПЕЧЕНЬ
• ЖЕЛУДОК
• ГИПЕРТОНИЯ
• ОНКОЛОГИЯ
• СРЕДСТВО ОТ
БОРОДАВОК Мелисса
• БЕССОННИЦА
• УСТАЛОСТЬ
• ДЕПРЕССИЯ
• МОЧЕГОННОЕ
РАСТЕНИЕ ПРАВИЛА СБОРА
1.Что собирать
2.Когда собирать
3.Как собирать
4.Где собирать
5.Собирая, сохранять ВАЖНО!!!
   ПРИМЕНЯТЬ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
РАСТЕНИЯ МОЖНО ТОЛЬКО
ПОСЛЕ КОНСУЛЬТАЦИИ С
ВРАЧОМ! СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!!! Список используемых источников

•
Касаткина Н.А.  Учебновоспитательные занятия  в группе продлённого дня
Волгоград: «Учитель»,2012.
• Лободина Н.В. Экологическое воспитание в начальной школе –Волгоград:
«Учитель», 2014.
Ресурсы сети Интернет
•

file_name: лекарств раст.ppt

description:
ЛАНДЫШ
• СЕРДЕЧНЫЕ
БОЛЕЗНИ
• БЕССОННИЦА

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Цели и  задачи проекта:
- Сформировать знания о многообразии лекарственных растений и способах их применения человеком;
- Выяснить правила сбора лекарственных растений;
- Развивать экологическую культуру;
- Воспитывать бережное отношение к природе;
- Исследовать характеристики лекарственных растений;
- Научиться находить лекарственные растения в природе;
- Познакомиться с правилами сбора лекарственных растений.

title: Презентация исследовательского проекта на тему "Лекарственные растения Тамбовской области"


extracted_text:
Круги Эйлера
Мурзаева Валерия Вячеславовна
выступающего, ученицы 5 К класса
г. Чебоксары
ФЕВРАЛЬ 2019 г.
Учитель: Харитонова
Алевтина
Владимировна
Математика Мною были поставлены цели:
•Познакомиться с биографией Эйлера.
•Научиться решать задачи с
помощью кругов Эйлера
•Составить сборник задач.
•Выступить с докладом на уроке математике.
    Работа имеет практическую значимость, ее можно
использовать при подготовке к олимпиадам, она будет полезна
ученикам. Интересующимся точными науками.
При подготовке работы использовали различные сборники,
интернет ресурсы. Примеры, разобранные в работе можно
рассматривать как эффективную рекламу математических идей
в виде красивых неожиданных решений. Что является
важнейшим средством для расширения математических знаний,
повышает логическую культуру Диаграммы ЭЭ йлера — геометрическая
схема, с помощью которой можно
изобразить отношения между
подмножествами, для наглядного
представления. Первое их использование
приписывают Леонарду Эйлеру.
Используется в математике, логике,
менеджменте и других прикладных
направлениях. Краткая биография Леонарда Эйлера (1707—1783), математик,
физик, механик, астроном.
Родился 15 апреля 1707 г. в Базеле (Швейцария). Окончил местную
гимназию, слушал в Базельском университете лекции И. Бернулли.
В 1723 г. получил степень магистра. В 1726 г. по приглашению
Петербургской академии наук приехал в Россию и был назначен
адъюнктом по математике.
В 1730 г. занял кафедру физики, а в 1733 г. стал академиком. За 15
лет своего пребывания в России Эйлер успел написать первый в
мире учебник теоретической механики, а также курс
математической навигации и многие другие труды.
В 1741 г. он принял предложение прусского короля Фридриха II и
переехал в Берлин. Но и в это время учёный не порвал связи с
Петербургом. В 1746 г. вышло три тома статей Эйлера, посвящённых
баллистике.
В 1766 г. Эйлер вернулся в Россию. Работу «Элементы алгебры»,
увидевшую свет в 1768 г., учёный вынужден был диктовать, так как к
этому времени он ослеп. Тогда же печатались три тома
интегрального исчисления, два тома элементов алгебры, мемуары
(«Вычисление Кометы 1769», «Вычисление затмения Солнца»,
«Новая теория Луны», «Навигация» и др.).
В 1775 г. Парижская академия наук в обход статута и с согласия
французского правительства определила Эйлера своим девятым
(должно быть только восемь) «присоединённым членом»
Эйлеру принадлежит более 865 исследований по самым
разнообразным и труднейшим вопросам. Пример
На рисунке внизу дана Диаграмма Эйлера,
иллюстрирующая тот факт, что множество существ
с 4 конечностями является подмножеством
животных, которое не пересекается с множеством
минералов. Возьмем множество X, состоящее из
букв а, б, в, г, д, и множество Y,
состоящее из букв г, д, е, ж:

X = {а, б, в, г, д}, Y= {г, д, е, ж}.
Рис. 1
Эти множества имеют общие элементы гид. Множества X и Y называются пересекающимися
множествами. Множество общих элементов X и Y на зывают пересечением множеств X и Y и
обозначают с помощью знака :Х Y={г, д} (рис. 1).
Пусть множество А = {1, 3, 5}. Множества А и X не имеют ни одного общего элемента. В таком
случае множества А и X называются непересекающимися множествами. Пересечением
множеств А и X являет ся пустое множество: А  Х=  (рис. 2).

Пересечением множеств называется новое множество, состоящее
из элементов, принадлежащих одновременно нескольким множествам
Рис. 2 Задача  №  1
На  стол  бросили  две  салфетки  10  см  х  10  см.
Они  покрыли  площадь  стола,  равную  168.  Какова
площадь  перекрытия?
Решение
1)168  –  10  х  10  =  68;
2)10  х  10  –  68  =  32.
Ответ:  32  см Задача  №  2
В  поход  ходили  80  %  учеников  класса,  а  на  экскурсии  было
60  %,  причем  каждый  был  в  походе  или  на  экскурсии.
Сколько  процентов  класса  были  и  там,  и  там?
Решение
А  —  множество  учеников,  которые  ходили  в  поход
В  —  множество  учеников,  которые  были  на  экскурсии
100  %  –  80  %  =  20  %
60  %  –  20  %  =  40  %
Ответ:  40  % Задача  №  3
9  моих  друзей  любят  бананы,  8  –  апельсины,  а  7
–  сливы,  5  –  бананы  и  апельсины,  3  –  бананы  и
сливы,  4  –  апельсины  и  сливы,  2  –  бананы,
апельсины  и  сливы.  Сколько  у  меня  друзей?
Решение
5  –  2  =  3  3  –  2  =  1  4  –  2  =  2
9  –  6  =  3  8  –  7  =  1  7  –  5  =  2
3  +  1  +  2  +  3  +  2  +  1  +  2  =  14
Ответ:  14  друзей Задача  №  4
В  пионерском  лагере  «Дубки»  в  смене  актива  отдыхали:  30  отличников,  28
победителей  олимпиад  и  42  спортсмена.  10  человек  были  и  отличниками  и
победителями  олимпиад,  5  —  отличниками  и  спортсменами,  8  —
спортсменами  и  победителями  олимпиад,  3  —  и  отличники,  и  спортсмены,  и
победители  олимпиад.
Сколько  ребят  отдыхали  в  лагере?
А  —  множество  отличников
В  —  множество  победителей  олимпиад
С  —  множество  спортсменов
Решение
10  –  3  =  7  5  –  3  =  2  8  –  3  =  5
30  –  12  =  18  28  –  15  =  13  42  –  10  =  32
18  +  13  +  32  +  7  +  2  +  5  +  3  =  80
Ответ:  80  ребят Заключение.
    В ходе выполнения данной работы мы познакомились с биографией Эйлера,
Узнали о нем много интересного. Научились решать задачи с помощью кругов Эйлера.
Предлагаемые следующий алгоритм решения таких задач, который подтвердился в ходе нашей исследовательской работы:
•Определяем количество множеств и те, которые пересекаются между собой.
•Сделать рисунок.
•Учитывая условия задачи, заносим данные в соответствующие части кругов.
•Работаем с текстом и находим неизвестное.
В результате работы над данной темой мы пришли к следующим выводам:
•Все множества чисел связаны между собой так, что каждое следующего множества.
•Любое натуральное число является элементом любого следующего множества.

3) Применение кругов Эйлера позволяет легко решить задачи, которые обычным путем разрешимы при составлении
системы трех уравнений с тремя неизвестными.
Таким, образом решение логических – это не только очень увлекательный, но и кране полезный способ
времяпрепровождения, как для школьников, так и для взрослых.
Логические головоломки – это не привычные всем со школы математические задачи. Это целые истории, в которые нужно
вжиться, прочувствовать, уловить незаметные с первого взгляда связи.
    В моей работе вы найдете не только подборку задач, но и методику их решения сможете действительно научиться
решать логические задачи, а также расширить свой кругозор и развивать логическое мышление. А еще – логические задачи
– это хороший способ развития умственных способностей для школьников всех возрастов, что и подтверждает
актуальности выбранной темы.

file_name: Круги Эйлера.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: НПК "Круги Эйлера" презентация


extracted_text:
В ПОИСКАХ ЖИЗНИ
        НА
ДРУГИХ ПЛАНЕТАХ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
УЧЕНИЦЫ 2 «В» КЛАССА МБОУ СОШ №2
ИМ. Н.И. БОРЕЕВА

Г. МОРШАНСК
2013 ГОД ОГЛАВЛЕНИЕ
………………………………….5
МЕРКУРИЙ………………………………………………………………………………………………
……………………………......6
ВЕНЕРА……………………………………………………………………………………………………
………………………............7
МАРС………………………………………………………………………………………………………
………………………………….8
ТИТАН……………………………………………………………………………………………………
……………………….............9
ЗЕМЛЯ..
………………………………………………………………………………………………………………
……………..........10
ВЫВОД……………………………………………………………………………………………………
………………………...........14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………………
………………………...........15
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………………………………
…………………...16 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ЦЕЛИ
НАЙТИ ОТВЕТ НА ВОПРОС «ПОЧЕМУ ЛЮДИ НЕ ЖИВУТ НА ДРУГИХ
ПЛАНЕТАХ ?»
ЗАДАЧИ
1. ИЗУЧИТЬ СТРОЕНИЕ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
2. ВЫДЕЛИТЬ ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
3. ОПРЕДЕЛИТЬ УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ
4. ИССЛЕДОВАТЬ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛАНЕТ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
5. СРАВНИТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА НА ДРУГИХ ПЛАНЕТАХ С
ЗЕМНЫМИ
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОИСК ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРНЕТ-
РЕСУРСОВ
ГИПОТЕЗА
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ, ЧТО ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ  - ЕДИНСТВЕННОЕ ИЗВЕСТНОЕ
ЛЮДЯМ МЕСТО, ГДЕ ЕСТЬ ВСЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
1 ПОЧЕМУ ЛЮДИ НЕ ЖИВУТ НА ДРУГИХ
ПЛАНЕТАХ?
ЗЕМЛЯ НАХОДИТСЯ В СОЛНЕЧНОЙ
СИСТЕМЕ, В ЕЁ ЦЕНТРЕ - ЗВЕЗДА СОЛНЦЕ,
ВОКРУГ КОТОРОЙ ВРАЩАЮТСЯ НЕБЕСНЫЕ
ТЕЛА.
ИЗВЕСТНО ВОСЕМЬ ПЛАНЕТ,  У КОТОРЫХ
ЕСТЬ СВОИ СПУТНИКИ, ИНОГДА У ОДНОЙ
ПЛАНЕТЫ ИХ СРАЗУ НЕСКОЛЬКО.
МНЕ СТАЛО ИНТЕРЕСНО, ПОЧЕМУ ЛЮДИ
ДО СИХ ПОР  ЖИВУТ ТОЛЬКО НА ОДНОЙ
ИЗ НИХ – НА ЗЕМЛЕ.
Я РЕШИЛА НАЙТИ ИНФОРМАЦИЮ ОБ ИЗВЕСТНЫХ ПЛАНЕТАХ СОЛНЕЧНОЙ
СИСТЕМЫ И ПОСТАРАТЬСЯ ВЫЯСНИТЬ ЭТОТ ВОПРОС. ДЛЯ ЭТОГО Я ИЗУЧИЛА
ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ И СРАВНИЛА С  ЗЕМЛЕЙ.
ДЛЯ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ НЕОБХОДИМЫ СЛЕДУЮЩИЕ УСЛОВИЯ:
ВОЗДУХ, ВОДА, ТЕПЛО, ПИЩА
2 ГАЗОВЫЕ ГИГАНТЫ
В ПРОЦЕССЕ ПОИСКОВ Я УЗНАЛА, ЧТО
ОКАЗЫВАЕТСЯ, ПЛАНЕТЫ ДЕЛЯТСЯ НА
ГРУППЫ.
ЕСТЬ ПЛАНЕТЫ-ГИГАНТЫ
- ЭТО САТУРН, ЮПИТЕР, НЕПТУН И
УРАН.
ЭТИ ГИГАНТСКИЕ ПЛАНЕТЫ
НАХОДЯТСЯ ОЧЕНЬ ДАЛЕКО ОТ
СОЛНЦА И ИЗ-ЗА ЭТОГО ТАМ УЖАСНО
ХОЛОДНО.
ОНИ НАЗЫВАЮТСЯ ГАЗОВЫМИ ПЛАНЕТАМИ, ПОТОМУ ЧТО СОСТОЯТ В
ОСНОВНОМ ИЗ ГАЗОВ  И НЕ ИМЕЮТ ТВЕРДОЙ ПОВЕРХНОСТИ. НА ВСЕХ НИХ
БУШУЮТ ОГРОМНОЙ СИЛЫ ШТОРМА,  ДУЮТ МОЩНЫЕ ВЕТРЫ И ВИХРИ
РАЗМЕРОМ В НЕСКОЛЬКО РАЗ БОЛЬШЕ ЗЕМЛИ.
ВСЁ ЭТО ДЕЛАЕТ ЭТИ ПЛАНЕТЫ НЕПРИГОДНЫМИ ДЛЯ ЖИЗНИ.
3 ПЛАНЕТЫ ЗЕМНОЙ ГРУППЫ
ПЛАНЕТЫ ЗЕМНОЙ ГРУППЫ - ЭТО
ЗЕМЛЯ, ВЕНЕРА, МЕРКУРИЙ И
МАРС.
ОНИ ТАК НАЗЫВАЮТСЯ, ПОТОМУ
ЧТО ИМЕЮТ ТВЕРДУЮ
ПОВЕРХНОСТЬ И ГОРАЗДО
БОЛЬШЕ ПОХОЖИ НА ЗЕМЛЮ,
ЧЕМ ГАЗОВЫЕ ГИГАНТЫ.
НО САМОЕ БЛИЗКОЕ К ЗЕМЛЕ
НЕБЕСНОЕ ТЕЛО, КОТОРОЕ МЫ
НОЧЬЮ МОЖЕМ  ХОРОШО ВИДЕТЬ
НА НЕБЕ -  ЭТО ЛУНА-СПУТНИК
ЗЕМЛИ, ПОЭТОМУ Я ХОЧУ НАЧАТЬ
С НЕЕ.
4 ЛУНА
ЛУНА ЕДИНСТВЕННОЕ НЕБЕСНОЕ ТЕЛО, ГДЕ
ПОБЫВАЛ ЧЕЛОВЕК.
ВОЗДУХ
В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ЛУНЕ, Я
УЗНАЛА, ЧТО НА НЕЙ ПРАКТИЧЕСКИ НЕТ
АТМОСФЕРЫ, А ЗНАЧИТ, И НЕТ ВОЗДУХА.
ВОДА
НА ЛУНЕ НЕТ МОРЕЙ, РЕК И ОЗЕР И ДО НЕДАВНЕГО
ВРЕМЕНИ ЛЮДИ ДУМАЛИ, ЧТО ЛУНА - САМОЕ
ЗАСУШЛИВОЕ МЕСТО В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ. НО
НЕДАВНО АСТРОНОМЫ-ИССЛЕДОВАТЕЛИ НАШЛИ
ЛЕД НА ЛУНЕ.
ТЕМПЕРАТУРА
НА ЛУНЕ ТЕМПЕРАТУРА  НИЖЕ 170 ГРАДУСОВ И
ПОДНИМАЕТСЯ ВЫШЕ 110 ГРАДУСОВ.

ВЫВОД
Я ВЫЯСНИЛА, ЧТО НА ЛУНЕ НЕТ ВОЗДУХА, НОЧЬЮ
ОЧЕНЬ ХОЛОДНО, А ДНЕМ СЛИШКОМ ЖАРКО. НА
ЛУНЕ НИЧЕГО НЕ РАСТЕТ, И ПИТАТЬСЯ ЧЕЛОВЕКУ
ТАМ НЕЧЕМ. КРОМЕ ТОГО,  НА ЛУНУ ИЗ-ЗА
ОТСУТСТВИЯ АТМОСФЕРЫ ПОСТОЯННО ПАДАЮТ
МЕТЕОРИТЫ, ПОЭТОМУ ОНА ВСЯ В КРАТЕРАХ.
ЖИТЬ В ТАКИХ УСЛОВИЯХ ПРОСТО ОПАСНО!
5 МЕРКУРИЙ
МЕРКУРИЙ - САМАЯ БЛИЗКАЯ К СОЛНЦУ
ПЛАНЕТА.  ПО РАЗМЕРАМ ОН НАМНОГО
МЕНЬШЕ ЗЕМЛИ И ЯВЛЯЕТСЯ САМОЙ
МАЛЕНЬКОЙ ПЛАНЕТОЙ.
ВОЗДУХ
НА МЕРКУРИИ, ТАК ЖЕ КАК И НА ЛУНЕ,
ПРАКТИЧЕСКИ НЕТ АТМОСФЕРЫ
ВОДА
НЕДАВНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОКАЗАЛИ, ЧТО НА
МЕРКУРИИ, ВОЗМОЖНО ЕСТЬ ЛЕД.
ТЕМПЕРАТУРА
МЕРКУРИЙ ОЧЕНЬ МЕДЛЕННО ВРАЩАЕТСЯ
ВОКРУГ СВОЕЙ ОСИ, ПРИМЕРНО ЗА 75 ДНЕЙ,
ПОЭТОМУ ОДНА СТОРОНА ОЧЕНЬ ДОЛГО И
СИЛЬНО НАГРЕВАЕТСЯ, САМАЯ БОЛЬШАЯ
ТЕМПЕРАТУРА ДОХОДИТ ДО +400 °C.
А НА ДРУГОЙ СТОРОНЕ ТЕМПЕРАТУРА ОЧЕНЬ
НИЗКАЯ  - ОПУСКАЕТСЯ НИЖЕ -180 °C.
НА МЕРКУРИЙ, ТАКЖЕ КАК И ЛУНУ, ИЗ-ЗА
СЛАБОЙ АТМОСФЕРЫ ПОСТОЯННО ПАДАЮТ
МЕТЕОРИТЫ. ПОВЕРХНОСТЬ ЕГО ИЗ-ЗА ЭТОГО
ВСЯ В КРАТЕРАХ.
ВЫВОД
НА МЕРКУРИИ, КАК И НА ЛУНЕ, ЖИТЬ
НЕЛЬЗЯ.
6 ВЕНЕРА
ВЕНЕРА – ВТОРАЯ ОТ СОЛНЦА ПЛАНЕТА.  ЭТА
ПЛАНЕТА ПОЛУЧИЛА СВОЁ НАЗВАНИЕ В ЧЕСТЬ
ВЕНЕРЫ -  БОГИНИ ЛЮБВИ. ВЕНЕРУ НАЗЫВАЮТ
СЕСТРОЙ ЗЕМЛИ, ПОТОМУ ЧТО ОНА ПОХОЖА НА
ЗЕМЛЮ РАЗМЕРАМИ,  СИЛОЙ ТЯЖЕСТИ И
СОСТАВОМ.
НО УСЛОВИЯ НА ВЕНЕРЕ СОВСЕМ НЕ ТАКИЕ КАК
НА ЗЕМЛЕ.
ВОДА
ПОЛАГАЮТ, ЧТО ОЧЕНЬ ДАВНО ВЕНЕРА
НАСТОЛЬКО РАЗОГРЕЛАСЬ, ЧТО ОКЕАНЫ,
КОТОРЫЕ НА НЕЙ БЫЛИ ПОЛНОСТЬЮ
ИСПАРИЛИСЬ.
СЕЙЧАС НА ВЕНЕРЕ ВОДЫ НЕ ОСТАЛОСЬ.
ВОЗДУХ
АТМОСФЕРА ВЕНЕРЫ СОСТОИТ В ОСНОВНОМ ИЗ
УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА, А КИСЛОРОДА ПОЧТИ НЕТ.
ВЕНЕРА ПОЛНОСТЬЮ ПОКРЫТА ОБЛАКАМИ ИЗ
СЕРНОЙ КИСЛОТЫ.
ТЕМПЕРАТУРА
ТЕМПЕРАТУРА НА ВЕНЕРЕ ОЧЕНЬ ВЫСОКАЯ –
ВЫШЕ +440 °C.
ВЕНЕРА ПОХОЖА НА ЗЕМЛЮ, НО ПРИ
ТАКИХ УСЛОВИЯХ ЖИТЬ НА НЕЙ
НЕВОЗМОЖНО.
7 МАРС
МАРС - ЧЕТВЁРТАЯ ПЛАНЕТА ОТ СОЛНЦА.
МАРС НАЗЫВАЮТ КРАСНОЙ ПЛАНЕТОЙ ИЗ-ЗА
КРАСНОВАТОГО  ОТТЕНКА.
НА МАРСЕ ЕСТЬ  ВУЛКАНЫ, ДОЛИНЫ, ПУСТЫНИ И
ПОЛЯРНЫЕ ЛЕДНИКОВЫЕ ШАПКИ НАПОДОБИЕ
ЗЕМНЫХ.
У МАРСА ЕСТЬ ДВА СПУТНИКА   - ЭТО – ФОБОС  И
ДЕЙМОС.
УЧЕНЫЕ ОЧЕНЬ ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ МАРСОМ И
ПРИМЕРНО ЧЕРЕЗ 20 ЛЕТ СОБИРАЮТСЯ ОТПРАВИТЬ
ТУДА АСТРОНАВТОВ В ПОИСКАХ ПРОСТЫХ ФОРМ
ЖИЗНИ
ВОДА
УЧЕНЫЕ ПРЕДПОЛАГАЮТ, ЧТО НА МАРСЕ ЕСТЬ ЛЕД
НА ПОЛЮСАХ
ВОЗДУХ
АТМОСФЕРА НА МАРСЕ ОЧЕНЬ СЛАБАЯ.
ТЕМПЕРАТУРА
ТЕМПЕРАТУРА НА МАРСЕ  МОЖЕТ ОПУСКАТЬСЯ
НИЖЕ- 153°C. СРЕДНЯЯ ТЕМПЕРАТУРА −50 °C
НА МАРСЕ ХОЛОДНО, ПОЧТИ НЕТ
АТМОСФЕРЫ, НЕТ РАСТИТЕЛЬНОСТИ,
ПОЭТОМУ ЖИТЬ НА МАРСЕ НЕЛЬЗЯ
8 ТИТАН
ТИТАН – ОДИН ИЗ СПУТНИКОВ САТУРНА. В
ПОСЛЕДНЕЕ ВРЕМЯ УЧЕНЫЕ ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ
ТИТАНОМ И СЧИТАЮТ, ЧТО НА НЕМ МОГУТ БЫТЬ
ПРОСТЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ.
ТАКЖЕ УЧЕНЫЕ СЧИТАЮТ, ЧТО МНОГО
МИЛЛИОНОВ ЛЕТ НАЗАД ЗЕМЛЯ БЫЛА ПОХОЖА НА
ТИТАН.
ВОЗДУХ
УЧЕНЫЕ ВЫЯСНИЛИ, ЧТО У ТИТАНА ЕСТЬ ПЛОТНАЯ
АТМОСФЕРА, НО В НЕЙ НЕТ КИСЛОРОДА.
ВОДА
С ПОМОЩЬЮ АППАРАТА «КАССИНИ» В 2005 ГОДУ
НАЧАЛОСЬ ИССЛЕДОВАНИЕ ТИТАНА, КОТОРОЕ
ПОКАЗАЛО, ЧТО ПОД ПОВЕРХНОСТЬЮ ТИТАНА ЕСТЬ
ПОДЗЕМНЫЙ ОКЕАН, А ТАКЖЕ ОЗЕРА НА
ПОВЕРХНОСТИ, КОТОРЫЕ ЧАСТИЧНО СОСТОЯТ ИЗ
ВОДЫ
ПОКА НЕ ИЗВЕСТНО,  ЕСТЬ ЛИ ЖИЗНЬ НА ТИТАНЕ.
НО ОН НАХОДИТСЯ ОЧЕНЬ ДАЛЕКО ОТ СОЛНЦА И
ПОЭТОМУ ТАМ ОЧЕНЬ ХОЛОДНО ДО -180 °C
В ОЧЕНЬ ДАЛЁКОМ БУДУЩЕМ СОЛНЦЕ ВЫРАСТЕТ В
РАЗМЕРАХ И СТАНЕТ КРАСНЫМ ГИГАНТОМ, ТОГДА
ТЕМПЕРАТУРА НА ТИТАНЕ УВЕЛИЧИТСЯ, ЧТО БУДЕТ
СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ЖИЗНИ.
9 ЗЕМЛЯ
ЗЕМЛЯ – САМАЯ БОЛЬШАЯ ИЗ ЧЕТЫРЁХ
ПЛАНЕТ ЗЕМНОЙ ГРУППЫ.
НАША ПЛАНЕТА НАХОДИТСЯ В «ПОЯСЕ
ЖИЗНИ», А ТАКЖЕ ЗЕМЛЯ
РАВНОМЕРНО ДВИЖЕТСЯ ВОКРУГ
СВОЕЙ ОСИ, ПОЭТОМУ РАВНОМЕРНО
ОБОГРЕВАЕТСЯ СОЛНЦЕМ, И У НАС
ХОРОШАЯ ТЕМПЕРАТУРА И ПОГОДА
ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ ЗАЩИЩАЕТ ЕЁ ОТ
БОЛЬШИНСТВА МЕТЕОРИТОВ, КОТОРЫЕ
СГОРАЮТ В НЕЙ,  НЕ ДОЛЕТЕВ ДО
ЗЕМЛИ.
НА ЗЕМЛЕ ДОСТАТОЧНО КИСЛОРОДА.
ЭТО САМАЯ КРАСИВАЯ И
ПРОЦВЕТАЮЩАЯ  ПЛАНЕТА.
НА ЗЕМЛЕ ЕСТЬ ВСЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
10 НА ЗЕМЛЕ МНОГО ВОДЫ:
ОКЕАНЫ, МОРЯ, ОЗЁРА,
РЕКИ. В НИХ ЖИВУТ САМЫЕ
 РАЗНЫЕ ПОДВОДНЫЕ
ОБИТАТЕЛИ.
11 НА ЗЕМЛЕ ОЧЕНЬ
МНОГО РАЗНЫХ
ВИДОВ ЖИВОТНЫХ,
ПТИЦ, НАСЕКОМЫХ.
12 НА ЗЕМЛЕ МНОГО РАСТЕНИЙ,
КОТОРЫЕ ДАЮТ НАМ ПИЩУ.
ДЕРЕВЬЯ ВЫРАБАТЫВАЮТ
КИСЛОРОД И ПОГЛОЩАЮТ ШУМ.
13 ВЫВОД
ПОСЛЕ ПРОВЕДЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ МНЕ УДАЛОСЬ ВЫЯСНИТЬ, ЧТО ДЛЯ
ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ НА ПЛАНЕТЕ НЕОБХОДИМО:
1.ЧТОБЫ ЭТА ПЛАНЕТА НАХОДИЛАСЬ В «ПОЯСЕ ЖИЗНИ», В КОТОРОМ
НАХОДИТСЯ НАША ПЛАНЕТА-ЗЕМЛЯ.
2.НА ПЛАНЕТЕ ДОЛЖНА СУЩЕСТВОВАТЬ АТМОСФЕРА,  НАСЫЩЕННАЯ
КИСЛОРОДОМ
3.НА ПЛАНЕТЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ДОСТАТОЧНО ВОДЫ
4.ПЛАНЕТА ДОЛЖНА БЫТЬ ПОХОЖА НА ЗЕМЛЮ ПО СВОЕМУ СОСТАВУ .
Я СДЕЛАЛА ВЫВОД, ЧТО НАША ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ  - ЕДИНСТВЕННОЕ,
ИЗВЕСТНОЕ НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ МЕСТО В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ ,
ГДЕ ВОЗМОЖНА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА.
14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ДО СИХ ПОР УЧЕНЫЕ НЕ
СМОГЛИ НАЙТИ ТАКУЮ ЖЕ
ПРЕКРАСНУЮ ПЛАНЕТУ,
КАК ЗЕМЛЯ.
ПОЭТОМУ НУЖНО БЕРЕЧЬ
ЗЕМЛЮ,
НЕ ЗАГРЯЗНЯТЬ ЕЕ И
ЗАБОТИТЬСЯ
О НЕЙ.
Я ЛЮБЛЮ СВОЮ ПЛАНЕТУ!
15 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.ДЕТСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ «КОСМОС» /ПЕР. С АНГЛ. Е.
ДОРОНИНОЙ.-
М.:РОСМЭН-ПРЕСС, 2012
2.ИНТЕРНЕТ-САЙТ RU.WIKIPEDIA.ORG
16 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
16

file_name: окруж мир.pptx

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
16

intro:
Цели и задачи проекта:
- Найти ответ на вопрос «Почему люди не живут на других планетах ?»;
- Изучить строение солнечной системы;
- Выделить основные объекты солнечной системы;
- Определить условия, необходимые для жизни людей;
- Исследовать характеристики планет солнечной системы;
- Сравнить условия для жизни человека на других планетах с земными.

title: Презентация исследовательского проекта на тему "В поисках жизни на других планетах" (2 класс)


extracted_text:
Уроксоревнование
«Весёлая математика»
• 1 команда – ученики 2 класса
• 2 команда  родители 1000-(781-
565)=
100(25+46)= 780+7Х7=
65+3х5= 360:60Х5=
42:7Х2= 500+5Х5+25=
50+2Х530= Для команды «Дети»
  Какие три числа, если их
сложить или
перемножить, дают
один и тот же
результат? Ответ.

  0 + 0 + 0 = 0
                    0 × 0 × 0 = 0 Для команды «Родители»
   Два сына, два отца съели 3
яйца.
   По сколько яиц съел каждый? Каждый съел по одному яйцу.
  Всего было 3 человека: дедушка,
сын и внук. Для команды «Дети»
    У прямоугольника
отпилили    угол.
    Сколько углов осталось? Осталось 5 углов. Для команды «Родители»
Как из двух палочек
сделать 10, не ломая их?
Как из двух палочек сделать 10, не ломая их? Х
Х Для команды «Дети»
В корзине  7 яблок. Как
поделить их между
семью девочками,
чтобы одно яблоко
осталось в корзине? Одной девочке
                      надо дать яблоко в
корзине. Для команды «Родители»
Шарада
  Предлог стоит в моём начале,
   В конце же – загородный дом.
    А целое мы все решали
    И у доски, и за столом. ЗАДАЧА Для команды «Дети»
Мальчик написал число 86  и
говорит товарищу:
 Не производя никакой
записи, увеличь это число на
12.
Мальчик написал число 86  и говорит товарищу: Не производя никакой записи, увеличь это число на 12. Недолго думая, товарищ
показал ответ.
98
98 Для команды «Родители»
Сколько   концов у пяти с
половиной палок? Всего 12 концов. ТАНГРАМ
• Танграм – в переводе с китайского
 языка обозначает «семь дощечек
мастерства»
• Это головоломка, состоящая из семи плоских фигур,
которые складывают определённым образом для
получения другой, более сложной, фигуры
(изображающей человека, животное, предмет
домашнего обихода, букву или цифру и т.
д.).Фигура, которую необходимо получить, при этом
обычно задаётся в виде силуэта или внешнего
контура. • В умелых руках обыкновенный, хорошо известный
нам квадрат становится удивительной фигурой: он
может быть превращен в другую фигуру, имеющую
порой занимательную форму. Игра составления
фигур из полученных элементов квадрата  «танов»
называется «танграм».

file_name: урок-соревнование.pptx

description:
1000-(781-
565)=
100(25+46)=

description:
780+7Х7=
65+3х5=

description:
360:60Х5=
42:7Х2=

description:
500+5Х5+25=
50+2Х530=

description:
Ответ.

  0 + 0 + 0 = 0
                    0 × 0 × 0 = 0

description: Осталось 5 углов.

description:
Х
Х

description: ЗАДАЧА

description: Всего 12 концов.

intro: В презентации урока - соревнования на тему : " Весёлая математика " представлены различные интересные задания . На уроке - соревновании участвуют две команды . 1 команда - " Дети " , 2 команда - " Родители " .. .

title: Презентация к уроку-соревнованию на тему: "Весёлая математика" (2 класс)


extracted_text:
ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВ
АНИЕ
по русскому языку
Урок развития речи
ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ по русскому языку • Задание 1 – чтение небольшого текста вслух. Тексты
для чтения будут содержать информацию о
выдающихся людях прошлого и современности. Время
на подготовку – 2 минуты.
• Задание 2 - пересказ текста с привлечением
дополнительной информации (с включением цитаты).
• Выполняя задание 3, необходимо построить связное
монологическое высказывание по одной из выбранных
тем с опорой на план. Время на подготовку – 1 минута.
• Устная часть по русскому языку будет состоять из
четырех заданий.
• Задание 4 - диалог с экзаменатором-собеседником.
Экзаменатор предложит ответить на три вопроса. Общее время ответа одного экзаменуемого (включая
время на подготовку) – 15 минут.
Каждое последующее задание выдаётся после
окончания выполнения предыдущего задания. В
процессе проведения собеседования будет
вестись аудиозапись.
Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут
проходить в своих школах. Оцениваться оно
будет по системе «зачет»/«незачет».
Общее количество баллов за всю работу – 19
баллов.
Экзаменуемый получает зачет в случае, если за
выполнение работы он набрал 10 и более
баллов. Задание 1 – чтение вслух небольшого текста.
Выразительное чтение  один из аспектов навыка чтения.
Чтение, правильно передающее идейное содержание
художественного произведения или статьи.
Признаки выразительного чтения:
1) умение выдерживать паузы и делать логические ударения,
передающие замысел автора;
2) умение выражать интонации вопроса, утверждения,
побуждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные
окраски;
3) чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков,
достаточная громкость, темп.
 Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения,
является сознательное восприятие текста. Интонация как средство
выражения эмоционально
насыщенной мысли
Логическое ударение      Мелодика         Паузы             Темп
речи
 Повествовательное предложение (.) : понижение голоса к
 концу предложения.
 Вопросительное предложение(?): повышение голоса на
вопросительном слове,  понижение к концу
предложения.
 Восклицание(!): повышение голоса к концу предложения. Знаки препинания  являются большим
помощником при определении логической
структуры предложения, расстановки пауз,
темпа  и мелодики речи при чтении Алгоритм выполнения задания
• 1. Читаю текст про себя, выделяю
(подчёркиваю) ключевые слова.
• 2. Определяю авторский замысел, выбираю
темп (скорость)и интонацию.
• 3. Делаю разметку текста (паузы,
повышение/понижение голоса).
• 4.Читаю текст с учётом его анализа и
разметки. Разметка текста
• 1. Прочитать текст про себя, осмыслить его
содержание.
• 2. Проанализировать структуру текста, найти
конструкции, которые имеют интонационные
особенности (вводные слова, вставные конструкции,
обращения, обособленные члены предложения и др.)
• 3.Разметить текст (обозначить паузы, места, где
необходимо повышение и понижение тона голоса и
т.п.)
• 4. Потренироваться, если необходимо , в чтении
отдельных предложений.
• 5. Прочитать текст вслух. Чтение текста
Выразительно прочитайте текст об А.С.
Пушкине вслух. У Вас есть 2 минуты на
подготовку. • Небывалый расцвет русского национального театра
связан с эпохой, которую мы называем пушкинской.
Помните, в «Евгении Онегине»:
• Театр уж полон; ложи блещут;
 Партер и кресла   всё кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
• И, взвившись, занавес шумит... Огромной  заслугой  А.С.  Пушкина  перед

отечественным  театром  является  создание  русской
народной  драмы.  Он  не  только  теоретически  обосновал
эстетику  реализма,  но  и  создал  драматургические
произведения  по  принципам
            А.С.  Пушкин  внес  огромный  вклад  в  русскую
литературу,  особенно  в  поэзию,  возможно,  ему  просто  не
хватило
заняться
драматургией.  В  распоряжении  театрального  режиссера
имеются  только  "Борис  Годунов"  (1825)  и  "Маленькие
трагедии"  (1830),  а  также  2  незаконченные  работы
"Русалка" (1832) и "Сцены из рыцарских времен" (1835).
вплотную
эстетики.
времени,
чтобы
этой Пушкинский театр так и остался неразгаданным
и невоплощенным. По мнению Аполлона Григорьева,
причина неудачи при попытках ставить Пушкина на
сцене  лежит  в  том,  что  драматические  «очерки»
поэта  «в  полноте  своей  слишком  сжаты,  слишком
коротки  для  сценического  воплощения».  Актёры  не
себе  достаточно  внутренней
умеют  найти  в
сосредоточенности,  чтобы  сохранить  всю  строгую
содержательность  пушкинской  фразы  и
всю
прелесть пушкинского стиха.
        Пушкин не был теоретиком искусства, но ему
приходилось,  как  Петру  Великому,  предугадывать
пути во всех областях творчества. • Монологическое высказывание
Описание фотографии Спасибо за внимание!

file_name: откр урок 29.11.2018.pptx

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по русскому языку на тему "Подготовка к итоговому собеседованию" (9 класс, русский язык)


extracted_text: Рисуем улицу

file_name: Рисуем улицу.ppt

description: Рисуем улицу

intro: Слайды данной презентации помогут первоклассникам выполнить рисунок на тему "Рисуем улицу". Дети в данном тематическом рисунки обобщают пройденные ранее темы "Сказочные домики" и "Домики-буквы". Техника выполнения рисунков на выбор - графика или живопись. Ребята, используя тёплые и холодные цвета, передают в своих рисунках время года или время суток.

title: Презентация на тему "Рисуем улицу" (1 класс, ИЗО)


extracted_text:
Классный час
на тему:
Ставропольский край. Карта Ставропольского края Герб Ставропольского края Флаг Ставропольского края Население
Ставропольский край – расположен в центральной части
Предкавказья и на северном склоне Большого Кавказа.
В настоящее время в крае проживает 2 млн. 735
тыч.человек.
Население многонационально, проживают 93 народа. Озера и реки Животный и растительный
мир
В степи обитают грызуны (суслики, полёвки, хомяки и
т.д.).
В озерах и болотах много водоплавающей  птицы.
Существуют ценные лекарственные растения: зверобой,
душица, чабрец, цикорий; и лекарственные кустарники:
рябина, калина, черёмуха, шиповник. Сельское хозяйство
Хорошо развито садоводство, птицеводство,
пчеловодство.
Используется выращивание зерна и подсолнечника. Полезные ископаемые
Особое богатство края – минеральные лечебные воды.
В крае к полезным ископаемым относятся : добыча и
хранение природного газа, нефти, полиметаллов,
содержащие уран, строительные материалы. Заключение
Ставропольский край – это чудесный край! Здесь можно
услышать задушевные русские песни, зажигательные
кавказские ритмы, насладится богатейшей палитрой
народного творчества. Добро пожаловать!

file_name: классный час Ставропольский край.pptx

description: Карта Ставропольского края

description: Герб Ставропольского края

description: Флаг Ставропольского края

description: Озера и реки

intro:
Материал будет полезен для классного руководителя 5-7 классов. Ознакомление со Ставропольским краем. В презентации показаны герб Ставрополья...
Ставропольский край – расположен в центральной части
Предкавказья и на северном склоне Большого Кавказа.
В настоящее время в крае проживает 2 млн. 735 тыч.человек.
Население многонационально, проживают 93 народа.

title: презентация классного часа на тему: " Ставропольский край". ( 5-7 классы)


extracted_text:
*Оформление
предложений.
1 класс
Программа «Школа России» Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
                                         (Март) Составить схемы слов.
март
грач
/
солнышко .
.
- Что изображено ?
- Из чего состоит предложение ?
- Сколько слов в первом предложении ?
- Во втором ?
- Какие правила надо знать, чтобы правильно писать предложения ?
- Составим предложения к первой схеме, ко второй. Тема:
?
Оформление предложений на письме.
Задачи: ? Прочитать.
Наступил  март.  Март  –  первый  весенний
месяц.  Снег  начинает  таять.  Солнце  светит
ярче.  Дни  стали  длиннее,  а  ночи  короче.
Скоро  прилетят  грачи.  А  за  ними  и  другие
птицы.
- Назовите признаки весны.
- Какие птицы прилетают первыми ?
- Назовите других перелётных птиц.
- Сколько предложений в тексте?
- Как можно озаглавить текст ?
Списать  первые 4 предложения. Работа в паре.
Составить  пословицу.  Прочитать  её.  Объяснить  смысл
пословицы. Записать в тетрадь.
1 колонка
на нос, в марте, и, садится, мороз
Проверка:
И в марте мороз на нос садится.
2 колонка
сосульки, весне, длинные, к долгой
Проверка:
Длинные сосульки – к долгой весне.
3 колонка
с зимой, март, весну, борется, встречает
Проверка:
Март весну встречает, с зимой борется.

file_name: Оформление предложений.pptx

intro:
Цель урока: продолжить формировать у учащихся знания о предложении как единице речи.

Задачи урока:

- развивать устную и письменную речь учащихся, умение отвечать на заданный вопрос полным ответом;

- развивать мелкую моторику кисти рук;

- развивать навык самоконтроля;

- воспитывать доброту и взаимопомощь к людям, к близким и друзьям,

- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.

title: Презентация урока. Оформление предложений. 1 класс


extracted_text:
Моя Малая Родина
Республика Марий Эл
город Йошкар-Ола
Подготовил
Ильин Кирилл
 4 класс Я родился в Республике Марий Эл в
городе  с  необычным  для  России
или
названием
Красный  город.  Еще  100  лет  назад
он  назывался  Царевококшайск,  от
имени реки Кокшага, что делит его
на две части.
–  Йошкар-Ола Этому городу почти
полтысячи лет, он
очень красив. В центре
есть набережная с
кремлем – точная
копия московского, а
через мост – чудесный
замок Шереметьева.
Рядом фонтаны и
детский Парк
Культуры и отдыха с
аттракционами и
огромным Колесом
обозрения. Моя семья Мой родной город хоть и меньше
Томска, но современный и интересный.
Здесь много школ, несколько театров и
музеев. Например, прекрасная
Национальная Галерея с настоящими
картинами, где раньше работала моя
мама. Я уже говорил, что
город мой существует
уже не одну сотню
лет, а сам я появился
на свет 10 лет назад в
этом роддоме.

file_name: Ильин Кирилл Моя Малая Родина.pptx

description: Моя семья

intro: Данная презентация является частью проектной работы обучающегося 4 класса по предмету Окружающий мир. В презентации содержится иллюстративный материал и информация, раскрывающая особенности малой родины ученика - республики Марий Эл. Вдохновляющая природа этого края, памятные и родные с детства места заставляют вновь и вновь погружаться в воспоминания.

title: Презентация на тему  "Моя Малая Родина" ( 4 класс)


extracted_text:
Новый год –
любимый праздник
Выполнил : Ильин
Кирилл
 ученик 4 класса История возникновения праздника – Новый год
Новый год – один из
самых весёлых и
любимых праздников
нашего народа. Но таким,
каким мы его встречаем,
он был не всегда.
Встречать Новый год
люди стали ещё в
глубокой древности.
Давайте же рассмотрим
становление
празднования Нового
года как праздника в
разных странах мира.
История возникновения праздника – Новый год Празднование Нового Года
 в разных странах мира
В Индии
В Древней Греции
В Древнем Египте
В Древнем Риме
В России от
славян
до нынешнего
времени
Празднование Нового Года в разных странах мира В Древнем Риме
 Рим оставил самый яркий след в
становлении и праздновании Нового
года, благодаря легендарному
римскому императору Юлию Цезарю.
Именно он ввёл в действие свой
календарь с 365 днями, по 7 дней в
неделю. Именно по нему в
просвещённом мире стали вести
летоисчисления.
В Древнем Риме Рим оставил самый яркий след в становлении и праздновании Нового года, благодаря легендарному римскому императору Юлию Цезарю. Именно он ввёл в действие свой календарь с 365 днями, по 7 дней в неделю. Именно по нему в просвещённом мире стали вести летоисчисления. В Индии
Месопотамии, в Армении Новый год
встречали 21 марта, в день
равноденствия, когда приходила весна
и начинались полевые работы,
делалось это неспроста, а чтобы
получить богатый урожай.
В Индии В Древней Греции
Новый  год  отмечали  22  июня,  когда
наступал  самый  продолжительный  день  в
году.  Праздновали  его  весело,  с  шествиями
в ряженых костюмах сатиров, воспевающих
бога Виноделия Диониса.
В Древней Греции В Древнем Египте
Новый  год  встречали  в  сентябре,
мистериями  в  честь  звезды  Сириуса.
Жрецы  проводили  церемонию  в  честь
появления звезды на небосклоне.
В Древнем Египте В России
У наших предковславян, как и в мире
солнцепоклонников, персов, индусов,
проповедующих Веды, Новый год
начинался 21 марта. После христианизации
Руси, Новый год стали праздновать 1
марта. Так продолжалось довольно долго,
пока, предположительно в XV веке,
церковь не перенесла дату празднования на
1 сентября.
В России К  этому  времени  начиналась  уборка
урожая и была возможность подвести итоги
года  и  в  полном  смысле  слова  отдохнуть  и
отметить.  Поэтому  празднование  Нового
самых
года
любимых праздников на  Руси.  В  это  время
проводились  массовые  народные  гулянья,
широкие застолья и ярмарки.
одним
стало
из Русская
православная
церковь за основу
летосчисления
приняла юлианский
календарь. Со
временем он даёт
неточность в
исчислении времени
и сейчас разница
между юлианским
календарём и
календарём по
новому стилю
составляет
тринадцать суток. Календарь нового стиля – это
григорианский календарь, в основе
которого лежит всё тот же юлианский,
но с поправкой на эти тринадцать
суток. Все о Деде Морозе
     Как гласит легенда,
«прадедом» Деда Мороза
был герой русских
народных сказок —
 Морозко. Морозко
уважали потому, что он
 был властелином погоды, мороза и зимы.
Сначала его называли Дедом Трескуном и
представляли маленьким старичком с
очень длинной бородой и крутым нравом.
Все о Деде Морозе С ноября по март Дед Трескун был
хозяином на земле. Он был женат на злой
особе – Зиме. И даже солнце их боялось!
Деда Мороза или Деда Трескуна
сравнивали с самым холодным месяцем в
году – январем, но спустя какое-то время
представление о Морозе изменилось.
Грозный Трескун превратился в могучего,
доброго и справедливого деда. Год
Любимый семейный праздник- Новый
Обычно Новый Год я
встречаю в тесном
семейном кругу.
Мама накрывает на
стол, а мой брат с
сестрой украшают
ёлку, в это время
папа покупает
подарки в
магазинах. Это наш
любимый праздник,
потому что мы
собираемся все
вместе.
Любимый семейный праздник- Новый Год Очень
люблю
новогодни
карнавал
е
ы
Очень люблю новогодние карнавалы Дарить тепло, объединяя людей –
вот в чём смысл этого великого
праздника! Спасибо за внимание!

file_name: Ильин К. Новый год – любимый праздник.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация представляет собой часть проекта по предмету Окружающий мир в 4 классе ученика Ильина К. Она содержит информацию о традициях празднования Нового года в разных странах, а также о значении этого праздника для конкретного человека.Обучающийся отводит этому празднику особое место в календаре и считает, что именно Новый Год способен объединить людей , говорящих на разных языках.

title: Презентация на тему  "Мой любимый праздник - Новый  Год" ( 4 класс)


extracted_text:
Проект
 «Почта России» Мини  проект « Почта России».
Цель проекта: формировать у детей первоначальные знания о почтовых
марках.
Задачи проекта:
1.        Формировать у детей представление о марках, о их важности  .
2.        Развивать творческие способности детей.
3.        Обогащать словарный запас словами: марка, письмо, открытка,
почтовый ящик и др.
4.        Воспитывать интерес к почтовым маркам. Участники проекта:  воспитатель подготовительной группы
Рогачева Е.А. дети подготовительной группы, родители
воспитанников.
Тип проекта: познавательный.
Срок реализации проекта: краткосрочный ( 1 неделя )
Предполагаемый результат проекта:
1.Дети получат первоначальные знания о коллекции почтовых
марках (филателии) о их важности.
2.Расширение и активизация словаря по теме.
3. Пополнение развивающей среды в группе по теме «Почтовая
марка»коллекция. Этапы реализации проекта:
1 этап. Теоретический.
Подбор и изучение педагогической литературы,
иллюстративного материала в соответствии с темой проекта с
учетом возрастных особенностей детей, разработка проекта.
Этапы реализации проекта:1 этап. Теоретический.Подбор и изучение педагогической литературы, иллюстративного материала в соответствии с темой проекта с учетом возрастных особенностей детей, разработка проекта. 2 этап. Организационный.
Уточнение представлений детей о почтовых марках и коллекционирование.
Деятельность педагога.
Беседа « Что такое коллекция?», « Что такое филателия?», «Что такое
почтовые марки?».
Создание предметно  развивающей среды: предметные и сюжетные  картинки
по теме, презентации « коллекция почтовых марок (*филателия)», открытки
пазлы и др.
Создание уголка для сюжетно  ролевых игр: « Коллекция», « Почта».
Совместная деятельность родителей и детей.
Рассматривание конвертов, открыток, детских газет и журналов, и др.
Просмотр мультфильма  по теме 3 этап.  Практический.
Расширение детских представлений, накопление и закрепление
полученных знаний о коллекции и почтовых марках через
разнообразные виды деятельности педагога с детьми и
родителями.
Деятельность педагога.
НОД. Рисование « Почтовая марка».
Аппликация « Поздравительная открытка».
Чтение детской литературы:

file_name: проект марки.pptx

description:
Проект
 «Почта России»

intro:
Цель проекта: формировать у детей первоначальные знания о почтовых марках.
Задачи проекта:
1.        Формировать у детей представление о марках, о их важности  .
2.        Развивать творческие способности детей.
3.        Обогащать словарный запас словами: марка, письмо, открытка, почтовый ящик и др.
4.        Воспитывать интерес к почтовым маркам.
Участники проекта:  воспитатель подготовительной группы Рогачева Е.А. дети подготовительной группы, родители воспитанников.
Тип проекта: познавательный.
Срок реализации проекта: краткосрочный ( 1 неделя )
Предполагаемый результат проекта:
1.Дети получат первоначальные знания о коллекции почтовых марках (филателии) о их важности.
2.Расширение и активизация словаря по теме.
3. Пополнение развивающей среды в группе по теме «Почтовая марка»-коллекция.
Этапы реализации проекта:
1 этап. Теоретический.
Подбор и изучение педагогической литературы, иллюстративного материала в соответствии с темой проекта с учетом возрастных особенностей детей, разработка проекта.
2 этап. Организационный.
Уточнение представлений детей о почтовых марках и коллекционирование.
Деятельность педагога.
Беседа « Что такое коллекция?», « Что такое филателия?», «Что такое почтовые марки?».
Создание предметно - развивающей среды: предметные и сюжетные  картинки по теме, презентации « коллекция почтовых марок (*филателия)», открытки- пазлы и др.
Создание уголка для сюжетно - ролевых игр: « Коллекция», « Почта».
Совместная деятельность родителей и детей.
Рассматривание конвертов, открыток, детских газет и журналов, и др.
3 этап.  Практический.
Расширение детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний о коллекции и почтовых марках через разнообразные виды деятельности педагога с детьми и родителями.
Деятельность педагога.
НОД. Рисование « Почтовая марка».
Аппликация « Поздравительная открытка».
Чтение детской литературы:
4 этап  Обобщающий.
Выставка рисунков.
Выставка открыток и конвертов с марками.
Деятельность педагога.
Организация и презентация выставок.
Совместная деятельность педагога с детьми.
Помощь детей в размещении рисунков, открыток, конвертов, коллажа.
Совместная деятельность родителей и детей.
Посещение выставок.

title: Проект  «Почта России»


extracted_text:
Concise description of Tropical
forests and Equatorial forests
of South America
Free Powerpoint Templates
Page 1 • Rainforest, tropical rainforest, humid Equatorial forest, or
Gilea biome; forest in Equatorial, sub — Equatorial and
tropical areas with a humid climate (20007000 mm of
precipitation per year). These are the most common
rainforests and rainforests.
Free Powerpoint Templates
Page 2 • Tropical rainforests are characterized by great
biodiversity. This is the most conducive to the
life of a natural area. It is home to a large
number of its own, including endemic, species of
animals and plants, as well as migratory animals
Free Powerpoint Templates
Page 3 •
In humid tropical forests, the
lack of sunlight on the lower
tier, as a rule, strongly
prevents the formation of
undergrowth.
Free Powerpoint Templates
Page 4
• Tropical rainforests are
characterized by:the
presence of 45 tree tiers,
the practical absence of
shrubs, a large number of
vines;prevalence of
evergreen trees with large
evergreen leaves, poorly
developed bark, kidneys,
unprotected renal
scales;formation of flowers
and then fruits directly on the
trunks and thick branches
(cauliflora • Typically, mosses form dense
clusters in shaded areas, often in
the immediate vicinity of the water,
although they can also occur in
relatively open, dry areas.
Plank, or Selaginella (lat.
Selaginella) is the only genus
of herbaceous spore plants of
the family Playmovie
Free Powerpoint Templates
Page 5 • Lianas (FR. liane, from lierbind)  a variety of climbing
plants, as woody, with evergreen or falling leaves, and
herbaceous, with relatively weak thin perennial or annual
stems.
Bananas are one of the oldest food crops, and
for tropical countries the most important food
plant and the main export item.
Free Powerpoint Templates
Page 6 • acacia Evergreen trees, up to 25 m in height and
trunk diameter up to 1.2 m, or shrubs. In young
plants, the bark is usually green, smooth, later
strongly fractured, green, gray or brown. The root
system is powerful, with the main stem and
highly branched horizontally in the upper soil
layers.
sterculia species of the
genustrees with regular
leaves. Flowers samesex
bezlepestnye, collected in
racemes. Fruit
listofcountries.
By the beauty and size of
their colors begonias are
among the most
characteristic of tropical and
subtropical America tree
plants. In bignonia opposite
complex leaves, tubular, five
leaf, rarely 23lobed calyx
Free Powerpoint Templates
Page 7 • High (2730 m) of a slender palm tree.
Trunk1545 cm in diameter, smooth, in
the rings of fallen leaves, slightly
inclined and expanded at the base.
There are no lateral branches, but the
supporting roots often develop below.
species Ochroma
pyramidale, native to
South America. A
rare plant, a source
of valuable wood, in
a dry form is
extremely soft and
light.
Free Powerpoint Templates
Page 8 • cecropia fastGrowing, mostly
evergreen trees with hollow
stems, sometimes with roots
props. The leaves are large, of
the thyroid, usually palmately
lobed, with long petioles.
Retinue (lat. Swietenia)  a
genus of deciduous trees of the
family Melia (Meliaceae),
growing in wet and dry tropical
forests.
Free Powerpoint Templates
Page 9 Free Powerpoint Templates
Page 10 Free Powerpoint Templates
Page 11 • Selva (selva is Spanish from the Latin.
silvawood)  moist Equatorial forests in
South America, alone from rain forests.
Free Powerpoint Templates
Page 12 • cocoa is a Large tree that grows
wild on the coast of Mexico, in the
tropical forests of Central and
South America. Reaches a height
of 12 m Branches and leaves are
located on the periphery of the
crown, where more light.
seiba plants of the genus are
several species of trees ranging
in height from 2 to 50 meters
(sometimes higher) with a
spreading crown. Trunks of
trees of some species as if
swollen and spiny, as well as
their branches are dotted with
thorns. Leaves typically have 5
Page 13
to 7 oval " fingers»
Free Powerpoint Templates • Orchids orchids the Leaves are
simple and regular.Flowers usually
in racemose or spicate
inflorescences, rarely flowers
solitary (lady's Slippers, Cattleya).
aporocactus Stems are green, up to 2 m
long and 0.81.5 cm in diameter. Ribs of
the (813) low. Radial spines (812) from
yellow to redbrown, thin, bristly, 0.5 cm
long. Central thorns (34) differ little from
radial.
hevea Evergreen tree up to 2030 m.
the Trunk is straight, up to 3050 cm
thick, with whitish bark. All parts of the
plant contain milky juice (latex).
Free Powerpoint Templates
Page 14 • Papaya is a Low slender palm
shaped tree with a thin trunk, devoid
of branches, 310 m high.the Leaves
are large, 5070 cm in diameter,
palmately dissected, on long stalks.
plant; species of the genus Victoria of the
family Lily (Nymphaeaceae).The largest
water Lily in the world and one of the most
popular greenhouse plants in the world. It
is the national flower of Guyana and is
depicted on the coat of arms of this state
reed is a high perennial plant. The stem is
cylindrical or triangular in height up to 3.5
m.the Flowers are bisexual, in spikelets
collected in an umbrellashaped, paniculate
or glovate inflorescence. Grows in a
swampy area.
Page 15
Free Powerpoint Templates • eucalyptus Evergreen shrubs or
trees up to 100 meters tall trunk
straight or curved, often covered
with gum secretions, called
cinema. The crown varied —
widely pyramidal
Free Powerpoint Templates
Page 16 Free Powerpoint Templates
Page 17 Endemics of SA
Jaguar is the largest feline and third
big cat in the world after lions and
tigers. The Jaguar is also the largest
cat in the Americas, an ambush
predator and a keystone species of
Americas
Capybara is world’s largest
rodent, found throughout almost
all the densely forested areas
near bodies of water in South
America. The semiaquatic
mammals is the most favorite
food of anaconda and jaguar.
Free Powerpoint Templates
Page 18 Giant Anteater is one of the big four living
species of anteaters and the largest one,
found in Central and South America. The
giant anteater is listed as vulnerable and
protected species in the Amazon.
Piraiba Catfish is another giant Amazon
river monster and one of the largest
species of catfish. Brachyplatystoma are
found in the Amazon river and an important
food fish for humans.
Toco Toucan is South America’s largest
and most famous species in the toucan
family, habitats tropical forests, grassland,
savannas and shrubland. The Toco toucan
bird is one of the most beautiful colorful
bird along with Keelbilled toucan in South
America.
Free Powerpoint Templates
Page 19 Tamarin are small sized new world
monkeys found in Amazon basin and open
forest areas through central South
America. Lion tamarin,emperor tamarin
and Golden lion tamarin are few well
known species of tamarin from Brazil and
Peru.
Tapirs are a pig like herbivorous animal
and one of the five species of
Tapir,forest regions of South America.
Tapir is one of the most magnificent
animal,closely related to horses and
rhinos also largest indigenous mammal
in Central America.
Page 20
Eyelash Viper is one of the most beautiful
species of snake,found in Central and
South America. This yellow colored
venomous pit viper species is also the
most dangerous and deadly snake lives in
the rainforest of America.
Free Powerpoint Templates Free Powerpoint Templates
Page 21

file_name: Concise description of Tropical forests and Equatorial forests of South America.pptx

description:
Free Powerpoint Templates
Page 10

description:
Free Powerpoint Templates
Page 11

description:
Free Powerpoint Templates
Page 17

description:
Free Powerpoint Templates
Page 21

intro:
Rainforest, tropical rainforest, humid Equatorial forest, or Gilea biome; forest in Equatorial, sub — Equatorial and tropical areas with a humid climate (2000-7000 mm of precipitation per year). These are the most common rainforests and rainforests.

Tropical rainforests are characterized by great biodiversity. This is the most conducive to the life of a natural area. It is home to a large number of its own, including endemic, species of animals and plants, as well as migratory animals

In humid tropical forests, the lack of sunlight on the lower tier, as a rule, strongly prevents the formation of undergrowth.
Tropical rainforests are characterized by:the presence of 4-5 tree tiers, the practical absence of shrubs, a large number of vines;prevalence of evergreen trees with large evergreen leaves, poorly developed bark, kidneys, unprotected renal scales;formation of flowers and then fruits directly on the trunks and thick branches (cauliflora

Typically, mosses form dense clusters in shaded areas, often in the immediate vicinity of the water, although they can also occur in relatively open, dry areas.

Lianas (FR. liane, from lier-bind) - a variety of climbing plants, as woody, with evergreen or falling leaves, and herbaceous, with relatively weak thin perennial or annual stems.

acacia Evergreen trees, up to 25 m in height and trunk diameter up to 1.2 m, or shrubs. In young plants, the bark is usually green, smooth, later strongly fractured, green, gray or brown. The root system is powerful, with the main stem and highly branched horizontally in the upper soil layers.

High (27-30 m) of a slender palm tree. Trunk-15-45 cm in diameter, smooth, in the rings of fallen leaves, slightly inclined and expanded at the base. There are no lateral branches, but the supporting roots often develop below.

cecropia fast-Growing, mostly evergreen trees with hollow stems, sometimes with roots-props. The leaves are large, of the thyroid, usually palmately lobed, with long petioles.


extracted_text:
Description Flora and Fauna of the Europe • In classical Greek mythology, Europa (Ancient Greek
: Εὐρώπη, Eurṓpē) was a Phoenicianprincess. The word
Europe is derived from her name. The name contains the
elements εὐρύς (eurús), "wide, broad“ and ὤψ (ōps, gen.
ὠπός, ōpós) "eye, face, countenance" • Since around 1850, Europe is most commonly considered to be
separated from Asia by the watershed divides of the Ural and Caucasus Mountains,
the Ural River, the Caspian and Black Seas and the waterways of the Turkish Straits
.

file_name: Description Flora and Fauna of the Europe.pptx

intro:
In classical Greek mythology, Europa (Ancient Greek: Εὐρώπη, Eurṓpē) was a Phoenicianprincess. The word Europe is derived from her name. The name contains the elements εὐρύς (eurús), "wide, broad“ and ὤψ (ōps, gen. ὠπός, ōpós) "eye, face, countenance"
Since around 1850, Europe is most commonly considered to be separated from Asia by the watershed divides of the Ural and Caucasus Mountains, the Ural River, the Caspian and Black Seas and the waterways of the Turkish Straits.
1.Tundra 2.Deciduous forest 3.Arctic 4. Mixed forest 5. Taiga 6. Steppe
In Europe, some Mediterranean areas have a steppe-like vegetation, such as central Sicily in Italy, southern Portugal, parts of Greece in the southern Athens area,[2] and central-eastern Spain, especially the southeastern coast (around Murcia), and places cut off from adequate moisture due to rain shadow effects such as Zaragoza.


extracted_text:
Introduction to Characteristics
of the biosphere and separate
ecosystems • What is Flora and
• The physical world is
Fauna?
composed of living and
non-living things. They
are generally referred to
as the biotic and the
abiotic. The abiotic is the
physical objects like
rivers, mountains,
volcanoes and water-
bodies. The biotic is the
world of flora and fauna. • Flora
• The word “flora” is
used to designate
plant life. The word
“flora” is derived
from the Latin
name of Flora, the
goddess of plants,
flowers. In Roman
mythology. Flora
was a symbol of
nature and flowers
and fertility in
Roman mythology. • Fauna
• Fauna is all of the
animal life. Fauna’s
name derived from “to
favour, nurture,”
because it was believed
by the ancient Roman
religion that Fauna is the
goddess who nurtures
all that is useful to living
creatures.
• Flora and fauna mean
plants and animals.
These two forms of life
along with other life
forms constitute a biota. • Importance of Flora and Fauna
• The importance of flora or plants on the land or in the oceans
makes our life possible. Plants are the oxygen producing and
carbon dioxide absorbing natural apparatus without which
life would not be possible. Besides the plants are essential
resource for human well-being. The Amazon rainforests not
only supply oxygen but are the source of sustenance for the
region. • The ecosystem is a consistent, harmonized holistic organisation
functioning according to its own laws. It sustains on its own laws
and maintains its own balance independent of outsiders. Human
intervention has posed a danger to the ecosystem and
endangered many species of plant and animal life.
• Rapid destruction of trees has affected bird habitat and
correspondingly many plant species. • The biosphere, (from Greek bios = life, sphaira, sphere) is the layer of the
planet Earth where life exists. This layer ranges from heights of up to ten
kilometres above sea level, used by some birds in flight, to depths of the
ocean such as the Puerto Rico trench, at more than 8 kilometres deep. These
are the extremes; however, in general the layer of the Earth containing life is
thin: the upper atmosphere has little oxygen and very low temperatures, while
ocean depths greater than 1000 m are dark and cold. In fact, it has been said
that the biosphere is like the peel in relation to the size of an apple. • The biosphere is unique. So
far there has been no
existence of life elsewhere
in the universe. Life on
Earth depends on the sun.
Energy, provided as sun
light, is captured by plants,
some bacteria and protists,
in the marvellous
phenomenon of
photosynthesis. The
captured energy transforms
carbon dioxide into organic
compounds such as sugars
and produces oxygen. The
vast majority of species of
animals, fungi, parasitic
plants and many bacteria
depend directly or indirectly
on photosynthesis. • Competition & Predation
• Predation is when one organism eats another organism to obtain nutrients. The
organism that is eaten is called the prey. Examples of predation are owls that eat
mice, and lions that eat gazelles. Competition is when individuals or populations
compete for the same resource, and can occur within or between species. When
organisms compete for a resource (such as food or building materials) it is called
consumptive or exploitative competition. When they compete for territory, it is called
interference competition. When they compete for new territory by arriving there first,
it is called preemptive competition. An example is lions and hyenas that compete for
prey. • Commensalism
• Commensalism is a
relationship in which one
organism benefits while the
other is neither helped nor
harmed. Examples are
barnacles that grow on
whales and other marine
animals. The whale gains no
benefit from the barnacle,
but the barnacles gain
mobility, which helps them
evade predators, and are
exposed to more diverse
feeding opportunities. There
are four basic types of
commensal relationships. • Parasitism
• Parasitism is a relationship in which one organism benefits and the other
organism is harmed, but not always killed. The organism that benefits is
called the parasite, and the one that is harmed is the host. Parasites can
be ectoparasites -- such as ticks, fleas, and leeches -- that live on the
surface of the host. Parasites can also be endoparasites -- such as
intestinal worms – that live inside the host. Endoparasites can be further
categorized into intercellular parasites, that live in the space between
cells, or intracellular parasites, which live inside of cells. • Mutualism
• Mutualism is a relationship in which both species benefit. Mutualistic interaction
patterns occur in three forms. Obligate mutualism is when one species cannot
survive apart from the other. Diffusive mutualism is when one organism can live
with more than one partner. Facultative mutualism is when one species can
survive on its own under certain conditions. On top of these, mutualistic
relationships have three general purposes. Trophic mutualism is exemplified in
lichens, which consist of fungi and either algae or cyanobacteria.

file_name: Introduction to сharacteristics of the biosphere and separate ecosystems .pptx

intro:
The physical world is composed of living and non-living things. They are generally referred to as the biotic and the abiotic. The abiotic is the physical objects like rivers, mountains, volcanoes and water-bodies. The biotic is the world of flora and fauna.
Flora
The word “flora” is used to designate plant life. The word “flora” is derived from the Latin name of Flora, the goddess of plants, flowers. In Roman mythology. Flora was a symbol of nature and flowers and fertility in Roman mythology.
Fauna
Fauna is all of the animal life. Fauna’s name derived from “to favour, nurture,” because it was believed by the ancient Roman religion that Fauna is the goddess who nurtures all that is useful to living creatures.
Flora and fauna mean plants and animals. These two forms of life along with other life forms constitute a biota.


extracted_text:
PHOTOSYNTHESIS
• Autotrophic Process:  Plants and plantlike
organisms make their energy (glucose) from
sunlight.
• Stored as carbohydrate in their bodies.
• 6CO2 + 6H2O + sunlight  C6H12O6 + 6O2 Photosynthesisstarts to ecological food webs! Photosynthesis
Photosynthesis
means  "putting together with light."
"putting together with light."
means
Plants use sunlight to turn water
and carbon dioxide into glucose.
Glucose is a kind of sugar.
Plants use glucose as food for
energy and as a building block
for growing.
Autotrophs make glucose and
heterotrophs are consumers of it. What is
the
proces
s that
uses
the
sun’s
energy
to
make
simple
sugars Plant leaves have many types
of cells! Plant Cells Oxygen and Sugar! • In plants and simple animals, waste products are
removed by diffusion. Plants, for example, excrete O2,
a product of photosynthesis. PHOTOSYNTHESIS
• Lightdependent reaction (LIGHT Reaction)
– Requires light
– Occurs in chloroplast (in thylakoids)
– Chlorophyll (thylakoid) traps energy from light
– Light excites electron (e)
• Kicks e out of chlorophyll to an electron transport
chain
• Electron transport chain:  series of proteins in
thylakoid membrane
– Bucket brigade PHOTOSYNTHESIS
• Lightdependent reaction (LIGHT Reaction)
– Energy lost along electron transport chain
– Lost energy used to recharge ATP from ADP
– NADPH produced from e transport chain
• Stores energy until transfer to stroma
• Plays important role in lightindependent reaction
– Total byproducts:  ATP, NADP, O2 PHOTOSYNTHESIS
• Lightindependent reaction (Dark Reaction)
– Does not require light
– Calvin Cycle
• Occurs in stroma of chloroplast
• Requires CO2
• Uses ATP and NADPH as fuel to run
• Makes glucose sugar from CO2 and Hydrogen PHOTOSYNTHESIS
• What affects photosynthesis?
– Light intensity:  as light increases, rate of
photosynthesis increases PHOTOSYNTHESIS
• What affects photosynthesis?
– Carbon Dioxide:  As CO2 increases, rate of
photosynthesis increases PHOTOSYNTHESIS
• What affects photosynthesis?
– Temperature:
• Temperature Low = Rate of photosynthesis low
• Temperature Increases = Rate of photosynthesis
increases
• If temperature too hot, rate drops Do you have any questions?
• Thank you for attention!

file_name: Іntroduction to plant photosynthesis.ppt

description:
Plant leaves have many types
of cells!

description: Plant Cells

description: Oxygen and Sugar!

intro:
PHOTOSYNTHESIS
Autotrophic Process:  Plants and plant-like organisms make their energy (glucose) from sunlight.
Stored as carbohydrate in their bodies.
6CO2 + 6H2O + sunlight  C6H12O6 + 6O2
Plants use sunlight to turn water and carbon dioxide into glucose. Glucose is a kind of sugar.
Plants use glucose as food for energy and as a building block for growing.
Autotrophs make glucose and heterotrophs are consumers of it.
Plant leaves have many types of cells!
Plant Cells
Oxygen and Sugar!
In plants and simple animals, waste products are removed by diffusion. Plants, for example, excrete O2, a product of photosynthesis.
PHOTOSYNTHESIS
Light-dependent reaction (LIGHT Reaction)
Requires light
Occurs in chloroplast (in thylakoids)
Chlorophyll (thylakoid) traps energy from light
Light excites electron (e-)
Kicks e- out of chlorophyll to an electron transport chain
Electron transport chain:  series of proteins in thylakoid membrane
Bucket brigade

title: Іntroduction to plant photosynthesis


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ «СЕВЕРНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ПО ФИЗИКЕ
«НЕМНОГО О ШОКОЛАДНОЙ ФИЗИКЕ»

г. Сегежа, 2018 ЦЕЛЬ: ИЗУЧИТЬ ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА И ПРОЦЕССЫ
 ШОКОЛАДА
ЗАДАЧИ:
УЗНАТЬ:
• ИСТОРИЮ ПОЯВЛЕНИЯ ШОКОЛАДА (ИЗУЧИТЬ ЭЛЕКТРОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
ИНФОРМАЦИИ)
• РАЗНООБРАЗИЕ ВИДОВ
• ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ШОКОЛАДА
• ПРИМЕНЕНИЕ ШОКОЛАДА В КУЛИНАРИИ
ВЫПОЛНИТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ СВОЙСТВ
ШОКОЛАДА:
• ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ТОПЛЕНИЮ (ПЛАВЛЕНИЮ) ШОКОЛАДА
• ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ЗАСТЫВАНИЮ (КРИСТАЛЛИЗАЦИИ)ШОКОЛАДА
• ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ ШОКОЛАДА
• УКРАШЕНИЯ ИЗ ШОКОЛАДА (ТЕМПЕРИРОВАНИЕ) ШОКОЛАД ЧЁРНЫЙ (ГОРЬКИЙ) ШОКОЛАД ДЕЛАЮТ ИЗ
ТЁРТОГО КАКАО, САХАРНОЙ ПУДРЫ И МАСЛА
КАКАО. МОЛОЧНЫЙ ШОКОЛАД С ДОБАВЛЕНИЯМИ
ИЗГОТАВЛИВАЮТ ИЗ ТЁРТОГО КАКАО, МАСЛА
КАКАО, САХАРНОЙ ПУДРЫ И СУХОГО МОЛОКА. БЕЛЫЙ ШОКОЛАД ГОТОВЯТ ИЗ МАСЛА КАКАО, САХАРА,
СУХОГО МОЛОКА И ВАНИЛИНА БЕЗ ДОБАВЛЕНИЯ
КАКАОПОРОШКА, ПОЭТОМУ ОН ИМЕЕТ КРЕМОВЫЙ ЦВЕТ
(БЕЛЫЙ) И НЕ СОДЕРЖИТ ТЕОБРОМИНА. ВЕГАНСКИЙ ШОКОЛАД МОЖЕТ БЫТЬ ЛИБО ОБЫЧНЫМ
ТЕМНЫМ ШОКОЛАДОМ БЕЗ МОЛОКА, ЛИБО
ОСНОВЫВАТЬСЯ НА СОЕВОМ, МИНДАЛЬНОМ,
КОКОСОВОМ ИЛИ РИСОВОМ МОЛОКЕ. ДИАБЕТИЧЕСКИЙ ШОКОЛАД ПРЕДНАЗНАЧЕН
ДЛЯ БОЛЬНЫХ САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ. ЗЕЛЁНЫЙ ШОКОЛАД OKASI С ЧАЕМ МАТЧА И
ЯГОДАМИ ГОДЖИ. ШОКОЛАД НА ФРУКТОЗЕ. ОРГАНИЧЕСКИЙ ШОКОЛАД ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ДАННЫЙ ПРОДУКТ ВЫРАЩЕН ИЛИ
ПРОИЗВЕДЕН В ЧИСТОЙ СРЕДЕ, БЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ХИМИЧЕСКИХ
УДОБРЕНИЙ И ПЕСТИЦИДОВ. ПОРИСТЫЙ ШОКОЛАД. Черный
 Белки: 6.2 г. (~25 кКал)
Сравнительная таблица и маркетинговое исследование
какаомасла,
чистой
какаомассы и
небольшого количества
сахара или
сахарной пудры.
Жиры: 35.4 г. (~319
кКал)
Углеводы: 48.2 г. (~193
кКал)
60 руб
Молочный какаомасло, тертое какао, какао
порошок (50%), сгущенное
молоко (как вариант сухой
продукт) и сахарный песок.
Белки: 9.8 г. (~39 кКал)
Жиры: 34.7 г. (~312 кКал)
Углеводы: 50.4 г. (~202 кКал)
70 руб
Белый
Готовят его какаомасла,
сахарного песка, ванилина и
пленочного сухого молока.
Белки: 4.2 г. (~17 кКал)
Жиры: 30.4 г. (~274 кКал)
Углеводы: 62.2 г. (~249 кКал)
64 руб Веганский
кокосового масла (раздробленного)
или масла какао, какаопорошка,
сиропа агавы, настоя стевии, меда
или любого другого натурального
заменителя сахара
Белки: 9.30 г
Жиры: 45.20 г Углеводы: 40.40г
Общая: 580.00 ккал
Диабетический
(на фруктозе)
Какаопорошок 7085%,
сахарозаменители, высококачественная
растительная продукция.
Белки: 7.17 г
Жиры: 36.33 г
Углеводы: 44.33 г
Общая:515.56 ккал
Зеленый
OKASI
сахарпесок, эквивалент какаомасла,
молоко сухое,
японскийзеленыйтертыйчайpremiun
class matcha, эмульгатор (Е322),
ванилин.
Белки: 8,6 г.
Жиры: 35 г
Углеводы: 53,3 г
Общая: 551,3 ккал
200
руб
165
руб
250
руб Органически
й
Пористый
какаомасло,
какаобобы или какао
тертое,
Кэроб (это плоды рожкого
дерева, произрастающие в
Испани),
Натуральный подсластитель
Делят на:
Молочный  какаопорошок и
масло какао, а также сахарную
пудру и молоко;
Белый  масло какао, сахар, а
также молоко или же сливки.

478 руб
70 руб
Молочный  Белки: 6.9 г.
(~28 кКал)
Жиры: 35.5 г. (~320 кКал)
Углеводы: 53 г. (~212 кКал);
Белый  Белки: 5 г. (~20
кКал)
Жиры: 32.6 г. (~293 кКал)
Углеводы: 58.6 г. (~234
кКал) Чтобы узнать, какой шоколад предпочитают люди, я проводила
анкетирование населения города Сегежа и Сегежского района через
социальную сеть «В контакте».
В опросе
приняло
участие:
912
человек ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Сравнительная таблица опыта по плавлению и
кристаллизации:
Время плавления
Вид шоколада
темный
белый
молочный
(минут)
6
8
9
Время
кристаллизации
(ширина 1 см)

часа
Около
(температура  около
20 градусов)
1 ВЫВОДЫ:
 чем больше в шоколаде жиров
растительного происхождения, тем быстрее
он тает (это темный шоколад)
 чем больше в шоколаде жиров
животного происхождения, тем быстрее он
замерзает ОСОБЕННОСТИ ТЕМПЕРИРОВАНИЯ:
  жидкий шоколад изменяет свой цвет
 при охлаждении температура шоколада
уменьшается до определенного значения
 топленый шоколад имеет ярковыраженный
вкус ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ
№ ШОКОЛАД
1
ГОРЬКИЙ
2 МОЛОЧНЫЙ
3 БЕЛЫЙ
МАССА, Г
4,61
4,74
8,52
№ ШОКОЛАД
ГОРЬКИЙ
1
2 МОЛОЧНЫЙ
3
ОБЪЕМ, М
3
0,004
0,004
0,007
ПЛОТНОСТЬ,
Г/СМ 3
1,185
1,152
1,217
БЕЛЫЙ
№ ШОКОЛАД
1
2
3
ГОРЬКИЙ
МОЛОЧНЫЙ
БЕЛЫЙ ВЫВОДЫ:
   плотность выбранных видов шоколада различна

 плотность шоколада больше плотности воды УКРАШЕНИЯ ИЗ ШОКОЛАДА. МОИ ПЕРВЫЕ РАБОТЫ ПО ТЕМПЕРИРОВАНИЮ: ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 изучена теория
 проведено анкетирование
 эксперименты по физике
 темперирование СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: ШОКОЛАД

description: ШОКОЛАД НА ФРУКТОЗЕ.

description: ПОРИСТЫЙ ШОКОЛАД.

description: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

description: УКРАШЕНИЯ ИЗ ШОКОЛАДА.

description: МОИ ПЕРВЫЕ РАБОТЫ ПО ТЕМПЕРИРОВАНИЮ:

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Исследовательская работа по физике "Немного о шоколадной физике" студентки ГАПОУ РК "Северный колледж" Логвиненко Софьи


extracted_text:
Части речи
Существительное
Прилагательное
Глагол Существительное
часть  речи
предмет
кто? что? Прилагательное
часть  речи
признак
предмета
какая?
какой?
какое?
какие? Глагол
часть  речи
действие
предмета
что делать?
что  сделать? Петушок –золотой гребешок сидит
в
__ теремке. Ласточка свила гнездо
под
____крышей теремка. Лягушка
квакушка сидит __  теремке __
у
окошка. Волчище серый хвостище
прячется ___   теремком. Лисичка
–сестричка __  леса ___дорожке
бежит    __   теремку.
по
под
из
к
в
в,
у,
под,
из,
по,
к Рыхлый снег темнеет  в марте
Тают льдинки  на окне.
Рыхлый снег темнеет  в
 марте
 Тают  льдинки  на            окне.
ярком
весеннем Предлоги
часть  речи
нельзя задать вопрос
не изменяются
служат для
 связи слов в
предложении
перед глаголами не
пишутся
Нана,  под,  за,  к,  из,
по,  об,  от,   в,   у,   с, о,
над,  около,  при,  перед

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (3).pptx

title: Технологическая карта урока. Русский язык