extracted_text:
ПОЧЕМУ ВОДА В МОРЕ
СОЛЁНАЯ??? АННОТАЦИЯ.
Тема проекта: «Почему вода в море солёная?»

 Цель: разгадать загадку: почему вода в море солёная?
 Задачи:
 изучить литературу по выбранной теме;
 обработать и обобщить собранный материал;
 познакомить одноклассников с проектом;
 обратить внимание на интересные факты о соли, которые имеют практическую
значимость в повседневной жизни каждого человека;
 организовать выставку фотографий произведенных мною опытов и наблюдений об
удивительных свойствах соли.
 Этапы работы:
 выбор темы проекта;
 сбор информации;
 рассмотрение гипотез;
 обобщение изученного;
 создание презентации.
 ВВЕДЕНИЕ.
   Побывав впервые на пляже, я
задумалась: «Почему вода в море
солёная?». Ведь всем известно, что
после купания в море, солёный вкус
остаётся на всём теле. Но дожди и
реки, которые пополняют воду в
океане, - пресные… Так откуда же в
море соль? Ещё  в
древности
людей  интересовал  этот
вопрос.
 И  люди  слагали
легенды. В Японии
думали, чтоволшебная
мельница
укатилась
в море. И
без
остановки
мелет соль
на дне. Народы,  проживавшие  на  берегах
нашего  Чёрного моря,  считали, что
девушки  попали  в  сети  Нептуна
И ПЛАЧУТ О РОДНОЙ
ЗЕМЛЕ.
От их слёз и вода в море
солёная! А ЧТО ЖЕ ДУМАЮТ
УЧЁНЫЕ?
Существу
ют две
основные
гипотезы. ЧТО ПРИДАЁТ ВОДЕ СОЛЁНЫЙ ВКУС?
    Океанические воды в своём составе имеют
почти все химические элементы, но
преобладают натрий и хлор - обычная соль.
Именно из-за этого вода в море солёная.
Остаётся выяснить, как же соли попадают
в эту воду.
                        Кристаллы соли Гипотеза
№ 1.
Соль  содержится  в
почве.
Реки  по  крупинкам  несут
соль  в  море.
За  много  тысяч  лет  соль
накопилась  в  морях. Эксперимент № 1.
Вода  испаряется,  а  соль
остаётся  в  море. Когда   появилась   Земля,   вулканы   были   очень   активны.
Гипотеза
№ 2.
Вулканические  газы  и  кислотные  дожди  посолили  моря  и
океаны. Добыча соли.
В странах с жарким
климатом выпаривают
морскую  воду
естественным путём.
В более холодном климате
морскую воду подогревают в
специальных сосудах
(солеваренье). 
УРОВЕНЬ СОЛЁНОСТИ ВОДЫ.
    В среднем в водах Мирового океана
растворено 35 грамм солей на каждый
литр воды. Другими словами, солёность
воды составляет около 35 промилле.
    Пресной водой считается такая
жидкость, солёность которой составляет
меньше 1 промилле. Т.е. в литре воды
растворено не больше 1 грамма соли. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ №2.
    35 граммов соли (это примерно 5 чайных
ложек) растворим в 1 литре воды и
попробуем полученную смесь на вкус.
Получилось похоже на морскую воду. Везде ли морская вода одинакова?
солёность вод мирового океана
Самая несолёная вода - в
Финском заливе Балтийского
моря.
А самая солёная
вода в Мёртвом
море
(хотя на самом
деле это вовсе не
море, а озеро). Но  самое   интересное!
Чем  более
солёная
вода  в
море,  тем
легче  на
ней ЭКСПЕРИМЕНТ  № 3.
В  пресной
воде  яйцо
лежит  на  дне.
В  солёной  воде
яйцо плавает  на
поверхности. Мёртвое  море  –  самое
солёное.
Поэтому там
  не живут
    ни рыбы,
     ни
водоросли. Зато  плавать  в  Мёртвом  море  –  одно
удовольствие…
Солёная  вода  такая  плотная,  что  на  ней  можно
лежать,  как  на  кровати. Хорошо,  что  вода  в  море
солёная!!!
Хорошо,  что  вода  в  море  солёная!!! Наука  –  это
интересно!!! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация. Почему вода в море солёная .pptx

description:
ПОЧЕМУ ВОДА В МОРЕ
СОЛЁНАЯ???

description:
Наука  –  это
интересно!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация для 4 класса на тему "Почему вода в море солёная". Рассматриваются легенды древности на этот счёт и современные гипотезы. В домашних условиях проводятся эксперименты. Рассказываются интересные факты о соли. Все объяснения сопровождаются красочными иллюстрациями. Вместе с ребятами проводим обобщение изученного и делаем выводы.

title: Презентация на тему "Почему вода в море солёная"


extracted_text:
Поселился возле одной
деревни
Поселился возле одной деревни Загрустил запечалился
балалаечник и стал думать
как ему балалайку новую
сделать

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект открытого музыкального занятия в старшей группе  «Сказка про балалайку»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО
УЗБЕКИСТАН
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЕ РЕСПУБЛИКИ
 НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИЯ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ

ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И
МИНЕРАЛЫ
    Выполнил: Бюраев Н.
Приняла: к.п.н., доцент Никадамбаева Х.Б. Понятие «горная порода»
Вся  толща  земной  коры  состоит  из  разнообразных
горных пород.
Горная  порода
-  это  природное  соединение
минералов  постоянного  состава,  слагающие  земную
кору.
Они  отличаются  по  свойствам,  составу  и  строению.
Горная  порода  имеет  сложное  строение  и  может
включать  в  свой  состав  несколько  минералов.  Состав
и свойства горной породы зависят от состава и свойств
тех минералов, из которых она состоит. Понятие «минерал»

Минерал-  это  природное  тело,  однородное  по
составу  и  свойствам,  образующееся  в  результате
процессов в глубинах и на поверхности Земли.
Минералы  различаются  твердостью,  плотностью,
цветом,  блеском,  температурой  плавления  и  другими
свойствами. Классификация горных пород Магматические горные породы
   1 группа: Глубинные (интрузивные)
 образуются из медленно остывающей     на глубине
магмы
 плотные горные породы с крупными  кристаллами
минералов.
           Габбро                    Гранит                    Диорит Магматические горные породы
2 группа: Излившиеся (глубинные)
 образуются из излившейся лавы на поверхности
земли
 плотные, твердые горные породы с мелкими
кристаллами минералов или стекловидной массы
          Пемза                               Базальт                          Обсидиан Органические горные породы –
образуются  путем осаждения и накопления
минералов на поверхности земной коры. Часто
имеют слоистое строение.
       Обломочные         Химические        Органические Обломочные
осадочные горные породы
          Щебень                           Валуны                             Галька
Песок                               Глина Магматические горные породы
Магматические  горные  породы   –  это  горные
породы, образовавшиеся из магмы при ее остывании
и кристаллизации. осадочные горные породы
Осадочные  горные  породы
  это  породы,
возникшие  на  поверхности  земли  в  результате
процессов  разрушения,  осаждения  и  последующего
уплотнения.
Обломки горных пород
песок
галька
глина
гипс
поваренная
соль
каменный
уголь
известняк
торф
разных размеров,
возникающие при  их
разрушении, оседая во
впадинах и низинах
образуют обломочные
горные породы
Горные породы, возникшие
из водных растворов
минеральных веществ,
называют химическими
горными породами
Горные породы, возникшие
в результате
жизнедеятельности
организмов называют
осадочными горными
породами Органические
осадочные горные породы
   Уголь            Торф
Нефть метаморфические горные породы
Метаморфические горные породы  это породы,
образовавшиеся
изменения
(метаморфизма) осадочных или магматических горных
пород  с  полным  или  почти  полным  изменением  их
минерального состава, структуры и текстуры.
результате

в Изучение горных пород и минералов
особенностях
строения
и
Минералогия – это наука о минералах, их составе,
свойствах,
закономерностях
физического
условиях
образования, нахождения и изменения в природе.
Петрография  –  это  наука  о  горных  породах,  их
минералогических
составах,
залегания,
структурах  и
закономерностях  распространения,  происхождения
и изменения в земной коре и на поверхности Земли.
химических
текстурах,  условиях
(структуры),
и ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОРНЫХ ПОРОД И
МИНЕРАЛОВ
строительство ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОРНЫХ ПОРОД И
МИНЕРАЛОВ
создание предметов
интерьера ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОРНЫХ ПОРОД И
МИНЕРАЛОВ
ювелирное искусство ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОРНЫХ ПОРОД И
МИНЕРАЛОВ
промышленност
ь СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Горные породы и минералы.ppt

description: Классификация горных пород

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация по  геоморфологии на тему: "ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ"


extracted_text:
Профилактика
вредных привычек
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Последствия употребления алкоголя
и курения человеком
• Человек становится внешне
непривлекательным.
• Человек теряет здоровье. Влияние курения и алкоголя на организм человека
Влияние курения и алкоголя на организм человека
головной мозг
       сердце

печень
легкие Легкие здорового
человека
Легкие курильщика Печень человека,
больного циррозом
Печень здорового человека Последствия употребления алкоголя и
курения человеком
• Алкоголь отнимает у человека
друзей, подрывает доверие
   со стороны окружающих.
• Может привести к нарушению
закона Последствия употребления алкоголя и
курения человеком
• Человек может погибнуть.
• Стоит человеку денег. Вредные привычки

file_name: Профилактика вредных привычек.ppt

description: Вредные привычки

intro:
Последствия употребления алкоголя и курения человеком.  Человек становится внешне непривлекательным.
 Человек теряет здоровье. Влияние курения и алкоголя на организм человека. Последствия употребления алкоголя и курения человеком. Алкоголь отнимает у человека друзей, подрывает доверие со стороны окружающих. Может привести к нарушению закона.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Профилактика вредных привычек". (8 класс)


extracted_text:
Тема:
 Поиск информации в сети Интернет.
Сетевое взаимодействие
Практическая работа № 3
Обмен информацией по электронной
почте и поиск информации в сети
(работа с энциклопедиями) Тема:
Сетевое взаимодействие»
 «Поиск информации в сети Интернет.
Вопросы для повторения
• Какие основные службы сети Интернет вы
знаете?
возможности?
адрес?
• Что такое электронная почта, каковы её
• Как записывается электронный почтовый
• Назовите основные способы поиска
информации в web?
• Что такое поисковая система?
• Какие виды поисковых машин вы знаете?
Назовите наиболее популярные поисковые
машины Рунета.
• Как открыть и сохранить файл на своем Зимние
олимпийские
игры
Поиск и
сохранение
информации в
интернет ЗИМНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ
2014
года.
Официальное название XXII зимние
Олимпийские игры
международное спортивное мероприятие,
которое пройдёт с 7 по 23 февраля 2014
Столица Олимпиады, Сочи была выбрана во
время 119-ой сессии МОК в городе Гватемала,
столице Гватемалы 4 июля 2007 года.
В России Олимпийские игры пройдут во второй
раз (до этого в Москве проходили XXII Летние
Олимпийские игры 1980), и впервые — зимние
игры. Биатлон
• от  лат. bis —  дважды  и  др.-греч.
ἆθλον —
борьба —
зимний  олимпийский  вид  спорта,
сочетающий  лыжную
со
стрельбой из винтовки.
состязание,
гонку
• Прародителем  биатлона  считаются
соревнования  военных  патрулей —
вид  спорта,  правила  проведения
которого  напоминают  современную
биатлонную командную гонку.
лыжную
• На  сегодняшний  день  существует
много  разновидностей  биатлона,
сочетающие:
и
стрельбу из спортивного лука, гонку
на  снегоступах  и  стрельбу  из
винтовки  (биатлон  на  снегоступах),
гонку  на  охотничьих  лыжах  и
стрельбу  из  охотничьей  винтовки
(охотничий биатлон)
гонку http://ru.wikipedia.org/ http://dic.academic.ru –
словари и энциклопедии на академке Удачи!

file_name: поиск информации в интернет. Электронная почта.pptx

description: Удачи!

intro: Презентация разработана для визуализации информации на уроке по теме  "Поиск информации в сети Интернет. Сетевое взаимодействие" и предназначена для того, чтобы дать учащимся представление о методах поиска, сохранения и обработки информации, сориентировать их для выполнения практической работы на компьютере. Сетевое взаимодействие - обмен информации по электронной почте.

title: Презентация "Поиск информации в сети Интернет. Сетевое взаимодействие"


extracted_text:
Проектно  исследовательская работа
«Почему вымерли динозавры?»
Выполнил:
 учащийся 3 «б» класса
МАОУ СОШ  № 8
ЛУПИН МАКСИМ
Руководитель:
Шпак Н.В.,
учитель начальных классов «Почему  вымерли динозавры?»
Динозавры. Само это слово
действует на нас
завораживающе. Около 65
миллионов лет назад,
большинство этих рептилий, в
том числе все динозавры,
исчезают. А на их смену
приходят млекопитающие. Что
же такое могло произойти, что
с Земли исчезло такое
огромное количество
животных? Актуальность темы
Изучение жизни динозавров
помогает правильнее понять, как
менялась планета в течение
геологических эпох, как
населявшие ее животные
взаимодействовали с
окружающей средой, и, наконец,
почему с течением времени они
вымерли. Цель : Рассмотреть известные
науке факты, гипотезы вымирания
динозавров и сделать книгу
«Почему вымерли динозавры?»

Задачи:
• найти материал по данной теме
в сети Интернет, в книгах;
• провести социологический
опрос среди одноклассников.
• найти и ознакомиться с
технологией создания книги..
• создать книгу о жизни
динозавров.
Объект исследования:
Жизнь динозавров.
Предмет исследования:
Причины вымирания динозавров. Гипотеза:
Расширив свои знания о животном мире
нашей планеты, я смогу ознакомить
учащихся нашей школы полученными
мной знаниями  с помощью созданной
книги.
Методы работы над проектом:

Теоретические:
• Поиск информации, её
анализ и систематизация,
выбор главной;
• выдвижение гипотез,
формулирование выводов,
создание таблиц, диаграмм
и др.
Практические:
• Опрос учащихся.
• Создание
презентации.
• Изготовление макета
книги.
• Оформление и
издание книги. Этапы:

Вводный (погружение в проект) –
октябрь 2017г.;
Поисково  исследовательский –
октябрь  декабрь 2017г.;
Аналитикооформительский –
январь  февраль 2018г;
Заключительный (представление результатов) –
февраль – март 2018г. Вводный этап
Задачи:
• постановка проблемы;
• поиск источников информации;
• изучение Интернетресурсов;
• определение темы проекта.
Результаты:
•  определены основные
источники информации;
•  определена проблема;
•  обозначена тема проекта
«Почему вымерли
динозавры»
•  выбран вид продукта
создание книги.
Проблема:
 Учащиеся мало знают о
жизни и исчезновении
динозавров.
Решение:
•   Провести
опрос
среди
учащихся  МАОУ  СОШ  №8  по
выявлению  знаний  о  жизни  и
вымирании динозавров;
•
В
качестве
проектной
оформить
вымерли динозавры?».
книгу
продукта
деятельности
«Почему Поисковоисследовательский этап
Задачи:
• Определение
информации.
• Планирование
и
сбора
информации.
источников
способов
анализа
• Проведение исследования.
• Изучение  документов  и
теме
по
материалов
исследования
Содержание и методы
деятельности:
• Сбор
и
анализ
информации  из  разных
источников;
• Самостоятельная
исследовательская работа
с  материалами  по  теме
проекта.
• Составление
вопросов,
опрос  среди  школьников
по
24,
выявлению
о
вымирании динозавров
классов
знаний
7 Социологический опрос
Знаешь ли ты кто такие динозавры?
3%
Откуда ты узнал о них?
Как ты думаешь почему вымерли динозавры?
9%
13%
8%
97%
Да
Нет
69%
Телепередачи
Интернет
Книги
От взрослых
Вывод: результаты опроса
подтвердили гипотезу о том, что
учащиеся  не могут дать точные
ответы на вопросы о причинах их
вымирания.
6%
19%
4%
71%
От столкновения метеорита с землей
От всемирного наводнения
От извержения вулкана
От истребления яиц
От всемироного похолодания Гипотеза 1
Гипотеза 2
Некоторые из первых
исследователей в прошлом
веке считали, что динозавры
вымерли, задохнувшись изза
изменившегося состава
воздух.
Падение гигантского
метеорита.
При ударе масса пыли
поднялась в атмосферу.
Атмосфера на многие годы
оказалась малопрозрачной для
солнечных лучей. Гипотеза 3.
Возникновение массовой эпидемии.
Не исключено, что динозавры не смогли приспособиться к
изменившейся растительности, что повлекло отравления. Гипотеза 4
Гипотеза 5
Постоянные перемещения
континентов и морей привели к
существенным климатическим
изменениям. Теплые условия без
какихлибо перепадов температур
сменились более холодными
ночами и более суровыми зимами.
Смерть огромных ящеров
пришла из Космоса, но
виновником их гибели был не
метеорит, а пучок «жесткого»
излучения, который пересекла
наша планета. Решение:
С целью распространения знаний о
жизни динозавров :
 Выпустить книгу «Почему вымерли
динозавры?»
  Выступить перед одноклассниками с
темой: «Почему вымерли динозавры». Аналитико  оформительский этап
Задачи:
• Оформление проекта
«Почему вымерли
динозавры»;
• Оформление книги
«Почему вымерли
динозавры?»;
• Выступить перед
одноклассниками с
темой: «Почему вымерли
динозавры»
Содержание и методы
деятельности:
• Знакомство с требованиями
по созданию книги.
• Печатание материалов и
оформление проектной
папки;
• Подготовка макета и
печатание книги «Почему
вымерли динозавры?»
Вывод:
задачи изучения и краткого
представления жизни
динозавров выполнены. Заключительный этап
Задачи:
• подведение итогов проектно
исследовательской
деятельности;
• выступление на конференции;
• распространение знаний среди
учеников школы.
Содержание и методы
деятельности:
оформление презентации и
публичной защиты об итогах
осуществления
краткосрочного проекта
«Почему вымерли динозавры»;
 оформлена книга «Почему вымерли
Результаты:
динозавры?».
Вывод:
 задачи заключительного этапа проектной
деятельности выполнены; Проектно  исследовательская работа
«Почему вымерли динозавры?»
Выполнил:
 учащийся 3 «б» класса
МАОУ СОШ  № 8
ЛУПИН МАКСИМ
Руководитель:
Шпак Н.В.,
учитель начальных классов

file_name: Презентация Почему вымерли динозавры.pptx

title: Проект и презентация на тему "Почему вымерли динозавры" 3 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 г. Холмска муниципального образования
ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
«Холмский городской округ» Сахалинской области
РАБОТА
«ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЯПОНИИ»
Выполнила:
 ученица 3 Б класса
МАОУ СОШ  № 8 г. Холмска
ИВАСКИВ СОФИЯ
Руководитель:
Шпак Н.В.,
учитель начальных классов
1  квалификационной
категории Предмет исследования:
школьное образование в Японии.
Объект исследования:
знания учащихся школы о  жизни
японских школьников. Цель проекта: выявление интересных фактов, особенностей   школьного
образования в Японии, создание буклета по данной теме. Сопоставление
образования Японии и России.
Гипотеза: многим учащимся не известно о школьном образовании в Японии.
Собранная мной информация поможет узнать о школе страны восходящего
солнца.
Задачи:
1. познавательные
2. практические
Методы работы над проектом:
1. теоретические
2. практические
Этапы проекта
1. Вводный (погружение в проект)
2. Поисково  исследовательский
3. Аналитикооформительский
4. Заключительный (представление
результатов) Вводный этап
Проблема!
Поиск источников
Интернет
ресурсы
Тема! Поисковоисследовательский этап
Определение
источников
информации
Планирование
Исследование
     Содержание и методы деятельности:
  Сбор и анализ информации из разных источников.
  Самостоятельная исследовательская работа с материалами по теме проекта .
  Составление вопросов, опрос среди школьников 24, классов по выявлению
знаний  о школьном образовании в Японии. Учебный год
Начало учебного года начинается с
1 апреля.
1 триместр  с1 апреля по 20 июля,
2 триместр  с 1 сентября по 26
декабря,
3 триместр с 7 января по 25 марта.
Поступление в школу
Численность Школьная форма
Пунктуальность  важнейшее
правило в любой школе
Начало занятий в 8:30 Приветствие старших
Японские символы
Чтобы поприветствовать
учителя, ученики всегда
делают поклон до и после
урока.
Японские школьники должны выучить
около 2500 символов (букв), чтобы
иметь возможность читать и писать
пояпонски. В школе редко бывают замены
Начальная школа – 6 лет
Средняя школа – 3 года
Старшие классы – 3 года
Если учитель по какойто
причине не пришел, ученики
самостоятельно занимаются
учебой и ведут себя тихо. Время
от времени другой учитель может
заглянуть и проверить класс. В школе нет уборщиков
Мобильными телефонами не
разрешают пользоваться в
пределах школы
Питание в школе
Ученики могут воспользоваться
телефоном на парковке перед
входом в школу, между уроками,
                либо после них. Социологический опрос учащихся
Знаете ли вы о школьном образовании в Японии?
13%
Гипотеза
подтвердилась!
Необходимо:
Да
87%
Создать
и распространить
буклет
Выступить на
НПК перед
сверстниками Аналитикооформительский этап
Оформление
проекта
Создание
буклета
Подготовка
выступления
     Экономический расчёт прямых затрат на оформление проекта, буклета:
1240 рублей – родительские средства
     Содержание и методы деятельности:
  Проектно  оформительская деятельность:
     знакомство с требованиями по созданию буклета.
     печатание материалов и оформление проектной папки.
  Издательская деятельность:
      подготовка макета и печатание буклета «Школьное образование в Японии». Заключительный этап
Подведение
итогов
проекта
Распространение
полученных
знаний
     Содержание и методы деятельности:
 Передача в школьную библиотеку 10 экземпляров буклетов.
 Выступления перед учениками с презентацией. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8 г. Холмска муниципального образования
ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
«Холмский городской округ» Сахалинской области
РАБОТА
«ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЯПОНИИ»
Выполнила:
 ученица 3 Б класса
МАОУ СОШ  № 8 г. Холмска
ИВАСКИВ СОФИЯ
Руководитель:
Шпак Н.В.,
учитель начальных классов
1  квалификационной
категории

file_name: Школьное образование в Японии.pptx

title: Проект и презентация на тему "Школьное образование в Японии" 3 класс


extracted_text:
Insert Your
Image
Доказан ли вред
от мобильных
телефонов
ПРИГОТОВИЛА
ПАВЛОВА Е.А.
МБОУ СОШ № 3 р.п.ХОР НЕБОЛЬШОЙ ЛИКБЕЗ
МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН - РАДИОПРИЕМНИК
ЭТОТ НЕБОЛЬШОЙ КОМПАКТНЫЙ АППАРАТ СТАЛ НЕОТЪЕМЛЕННОЙ ЧАСТЬЮ НАШЕЙ
ЖИЗНИ.
ЕСЛИ РАНЬШЕ, УХОДЯ ИЗ ДОМА, МЫ ПРОВЕРЯЛИ, ВЫКЛЮЧЕНА ЛИ ПЛИТА, ТО
СЕЙЧАС НА ПЛОЩАДКЕ ПЕРЕД ДВЕРЬЮ НЕСКОЛЬКО РАЗ ПРОВЕРЯЕМ В КАРМАНАХ
И СУМКАХ, НЕ ЗАБЫЛИ ЛИ МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН. ЛЮБОЙ ПРОГРЕСС –
НЕГАТИВНЫЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ
НАСКОЛЬКО ВРЕДНЫ МОБИЛЬНЫЕ?
ЭМИ – ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ
ИЗЛУЧЕНИЕ ОБЛУЧЕНИЕ ОТ МОБИЛЬНОГО
ТЕЛЕФОНА
СЧИТАЕТСЯ, ЧТО САМУЮ БОЛЬШУЮ ДОЗУ
ОБЛУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕК ПОЛУЧАЕТ ОТ
МОБИЛЬНОГО
ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН НАХОДИТСЯ  В
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ БЛИЗОСТИ ОТ ГОЛОВНОГО МОЗГА И
ГЛАЗ. ОПЫТЫ НАД ЖИВОТНЫМИ
ЭМИ может способствовать возникновению
опухолей
Облученные эмбрионы цыплят
оказались в 3 раза более
восприимчивы к онкологическим
заболеваниям.
Интенсивное электромагнитное
излучение вызывает у лабораторных
крыс слепоту.
У дождевых червей разрушается
структура белка. ВЛИЯНИЕ НА ЧЕЛОВЕКА
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ ОСЛАБЛЯЮТ
ЧЕЛОВЕКА.
Человек становится более
восприимчив к заболеваниям.
Человек становится более
раздражителен, жалуется на
головную боль и сонливость.
Возникает общий сбой иммунной
системы. ГРУППА РИСКА
ДЕТИ ДО 8 ЛЕТ
Даже самые незначительные
излучения проходят через
тонкий и неокрепший череп
ребенка быстрее, чем у
взрослого человека. СОВРЕМЕННАЯ ЖИЗНЬ
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ НИКТО И НИКОГДА НЕ ОТКАЖЕТСЯ
ОТ МОБИЛЬНОГО ТЕЛЕФОНА.
В мире около 4,6 миллиарда
абонентов.
10 лет проводятся наблюдения
за добровольцами в 13
странах.
Подтвержден повышенный
риск в случае использования
водителями мобильных
телефонов. ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ПРАВИЛА
ЗАЩИТЫ ОТ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО
ИЗЛУЧЕНИЯ:
НЕ ПОДНОСИТЬ ТЕЛЕФОН К УХУ В
МОМЕНТ ВЫЗОВА.
НЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ТЕЛЕФОНОМ
ВНУТРИ ЖЕЛЕЗНЫХ КОНСТРУКЦИЙ.
НЕ КЛАСТЬ ТЕЛЕФОН РЯДОМ С
СОБОЙ ВО ВРЕМЯ СНА.
СТАРАЙТЕСЬ МЕНЬШЕ ГОВОРИТЬ ПО
МОБИЛЬНОМУ ТЕЛЕФОНУ. РЕКОМЕНДАЦИИ
СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ УЖЕ НЕ
ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ЕЩЕ НЕ ПОЗДНО НАПРАВИТЬ
СОЗНАНИЕ МАЛЫШЕЙ В
ПРАВИЛЬНОЕ РУСЛО. НАДО
ИЗНАЧАЛЬНО ПРИУЧИТЬ ИХ К
МЫСЛИ, ЧТО СОТОВАЯ СВЯЗЬ – ЭТО
ДЛЯ ЭКСТРЕННЫХ СЛУЧАЕВ.
МЕДИКИ ГОВОРЯТ, ЧТО ДВЕ МИНУТЫ
РАЗГОВОРА В ДЕНЬ – ЭТО ТОТ
МАКСИМУМ, КОТОРЫЙ НЕ ПРИНЕСЕТ
ВРЕДА МОЗГУ РЕБЕНКА.

file_name: Доказан ли вред.pptx

intro: Данная презентация предназначена для проведения классного часа "Доказан ли вред от мобильных телефонов?" Десять слайдов помогают рассказать детям, как мобильные телефоны влияют на здоровье человека. Группа риска - это дети до 8 лет. Презентация содержит рекомендации, как обезопасить себя от электромагнитных излучений.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация для классного часа "Доказан ли вред от мобильных телефонов?" ( 7 класс)


extracted_text:
Долгосрочный познавательно-
исследовательский
 проект в старшей группе
«Что вырастет из
семени ?»
       Ответственный руководитель: воспитатель
старшей группы
                           Истомина Татьяна Владимировна и
обобщение
знаний
о
      Актуальность  темы проекта: Проект направлен  на
расширение
культурных
огородных растениях  Амурской  области,  на  то,  как
ухаживать  за растениями,  на  осознание  значимости
овощей в жизнедеятельности человека.
      Цель проекта:  создание  условий  стимулирующих
интерес  к  исследовательской  деятельности,  раскрытие
творческого
потенциала
образовательными
дошкольников
потребностями,  вовлечение  детей  в  практическую
деятельность
культурных
огородных растений Амурской области.
интеллектуального
выращиванию
особыми
по
и
с Сразу виден овощ этот
Ярко красного он цвета,
Соберем с кустов мы скоро
Много сочных помидоров! Наш любимый огород
Всегда требует забот.
Славный труд на огороде –
Он полезным признан вроде. Возле грядки -
Две лопатки,
Возле кадки -
Два ведра.
После утренней
зарядки
Мы работали на
грядке,
И посадки
Все в порядке -
Их полить уже пора. Проект в подготовительной группе «Огород на
участке»
Разрыхлить,
перекопать,
Проредить,
черенковать.
Подкормить и
удобрять –
И, конечно, поливать.
Сеет Катенька салат,
А помощник — Катин
брат. Сорняки рву все подряд,
Тут уж не до скуки,
До чего теперь болят
От работы руки. Вырос славный урожай
В нашем огороде!
Ведь всё лето здесь
трудились
Оля и Володя. Лето целое трудилась.
Утомилась от хлопот.
И морковка уродилась!
Просто чудо-огород! Огурец растет на грядке,
Значит  будет все в порядке,
Скоро новый урожай,
Если хочешь, собирай. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИ
Е!

file_name: Николаевский детский сад. Проект Что вырастет из семени.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИ
Е!

intro: Каждый год в нашем детском саду проводится конкурс на лучший экспериментальный участок. Наша группа всегда принимает активное участие в данной работе. Ребята и их родители с большим интересом участвуют в создании огорода на территории детского сада.  Отчет о проделанной работе представлен в данной презентации.

title: Долгосрочный познавательно-исследовательский   проект в старшей группе   «Что вырастет из семени ?»


extracted_text:
Урок разработан
учителем физики
«МБОУ СОШ № 28»
    г.Рязани
 Козловой Л.В. FA
mg Цели :
1. Изготовить простейший прибор для
измерения плотности жидкости в домашних
условиях.
 2. Познакомиться с историей изобретения
данного прибора.
3 . Познакомиться с различными видами
данного прибора и их применением. В 1768 г. Изобрёл прибор для
определения плотности
жидкости -  ареометр
(ареометр Боме)
Ареометр –
от греч. araios –
рыхлый,
жидкий
и metrio –
измерять
26 февраля 1728 г. – 15 октября 1804 г.
Антуан Боме
 французский химик,
фармацевт и технолог.

file_name: ареометр.ppt

description:
FA
mg

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 7 класса при закреплении темы "Плавание тел". В ней они знакомятся с устройством и принципом работы ареометра в быту и на производстве. Рассказывается о различных видах ареометров. Материал представлен в достаточно доступной форме и на основе его можно организовать исследовательскую деятельность.

title: Презентация "Ареометр"


extracted_text:
Қош келдіңіздер! Paint  редакторын
қалай іске
қосамыз?
Графикалық
редактордың  құрал
жабдықтары жайлы не
білесің және не жасауға
Суретті қалай
ашамыз?
болады  ?
“Футбол” ойыны:
Paint  графикалық
редакторы неге
арналған?
Paint
редакторының
Жаңадан сурет салу
Суретті қалай
сақтаймыз?
терезесі нелерден
тұрады?
үшін қандай
команданы
орындаймыз?
Түс 1
Түс 2
Paint
программасындағы
қарапайым
фигуралар
Фигураның стилін
орнату ....
Контурдың
өлшемін
өзгерту ....
Симетриялы
ассиметриялы
заттарға мысалдар
келтір. ....
Paint
программасындағы
ерекше фигуралар Палитрада негізгі 20 түс орналасқан. Түстердерді өзгерту
үшін Түстерді өзгерту батырмасын шертіп, басқа түсті
таңдауға болады. Графикалық редакторда
мәтін енгізуге бола ма? Топпен жұмыс
Әртүрлі оюлар арқылы  біздің
спортшыларға арналған киім
үлгісін құрастыру Сергіту сәті Компьютермен жұмыс Қорытынды Үйге тапсырма
69 бет үйде орындайық
тапсырмасы
Ақпараттарды пайдаланып,
кестені дәптерге толтырыңдар
Меруерт Шұғыла
Нұрғалым
Уақыты(минут) Бағалау Кері байланыс

file_name: 3 сынып  түстер  .pptx

description: Қош келдіңіздер!

description: Сергіту сәті

description: Компьютермен жұмыс

description: Қорытынды

description: Бағалау

description: Кері байланыс

intro:
Барлық оқушылар: Графикалық редактор командалармен  жұмыс жасау және құралдар мен фотосуреттерді  пайдаланып қарапайым  кескін  құру, нысанның   сыртқы түрін  өзгерту.
Оқушылардың басым  көпшілігі: Графикалық  редакторда  бірнеше  кескіндерден  бір  сурет  құрастыру.
Кейбір  оқушылар: Графикалық  редакторда  күрделі нысандарды  өз  бетімен  құрастырып, үзінділерді  үйлесімді  түстермен  түрлендіру.
•	Графикалық редакторда командалармен  жұмыс жасай  алады,  құралдар мен фотосуреттерді  пайдаланып қарапайым  кескін  құра  алады, нысанның   сыртқы түрін  өзгерте  алады.
•	Графикалық  редакторда  бірнеше  кескіндерден сурет  құрастырады.
•	Графикалық  редакторда  күрделі нысандарды  өз  бетімен  құрастырады,  үзінділерді  үйлесімді  түстермен  түрлендіре  алады.

title: Тустер  палитрасы


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ
ЭКОНОИКИ.
УЧАСТНИКИ
ЭКОНОМИЧЕСКИ
Х ОТНОШЕНИЙ. Три основных группы ресурсов
Труд   (умственные и
физические способности
человека)
Земля   (полезные
ископаемые, лесные, водные
ресурсы и т.п.)
Капитал   (финансовые
ресурсы, оборудование,
здания, сооружения и т.п.)
Труд   (умственные и физические способности человека) Земля   (полезные ископаемые, лесные, водные ресурсы и т.п.)Капитал   (финансовые ресурсы, оборудование, здания, сооружения и т.п.) Потребности общества
безграничны, а ресурсы
всегда ограниченны «Проблема ограниченности
ресурсов – это
недостаточность имеющихся
ресурсов для производства
необходимого объёма благ» Основные вопросы экономики
•Что производить?
?
•Как производить?
производить?
•Для кого
?
? Типы экономических
систем
• Традиционная (натуральная)
• Командно-централизованная
• Рыночная
• Смешанная
•Традиционная (натуральная)•Командно-централизованная •Рыночная•Смешанная Традиционная система
  способ организации экономической
жизни, при которой капитал и земля
находятся в общем владении, а
распределение ограниченных
ресурсов осуществляется  на основе
традиций .
  способ организации экономической жизни, при которой капитал и земля находятся в общем владении, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется  на основе традиций . Командная (плановая) система
• способ организации экономической
жизни, при которой капитал и земля
находятся в собственности государства, а
распределение ограниченных ресурсов
осуществляется по указаниям
центральных органов управления и в
соответствии с планом.
•способ организации экономической жизни, при которой капитал и земля находятся в собственности государства, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется по указаниям центральных органов управления и в соответствии с планом. Рыночная система
• способ организации экономической
жизни, при которой капитал и земля
находятся в частной собственности,
а ограниченные ресурсы
распределяются с помощью рынка
•способ организации экономической жизни, при которой капитал и земля находятся в частной собственности, а ограниченные ресурсы  распределяются с помощью рынка Смешанная экономика
• это способ организации
экономической жизни, при которой
земля и капитал находятся в
частной собственности, хотя на
часть экономических ресурсов
имеется ограниченная
государственная собственность.
   Распределение ограниченных
ресурсов осуществляется как
рынками, так и при участии
государства
•это способ организации экономической жизни, при которой земля и капитал находятся в частной собственности, хотя на часть экономических ресурсов имеется ограниченная государственная собственность.    Распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и при участии государства дотации
субсидии

file_name: 1 Основные проблемы экономики. Участники рынка..pptx

description:
дотации
субсидии

intro: Материал, который содержится  в презентации к теме "Основные проблемы экономики" разработан в соответствии с ФГОС. Раскрыты ключевые вопросы экономики, связанные с ограниченностью ресурсов. Рассмотрены основные типы экономических систем. Дана схема активного взаимодействия участников рыночных отношений. Презентация может быть использована на занятиях по основам экономики и обществознания (раздел "экономика")

title: Презентация к теме "Основные проблемы экономики"


file_name: 3 сынып  түстер  .pptx

description: Қош келдіңіздер!

description:
Paint  редакторын
қалай іске
қосамыз?
Графикалық
редактордың  құрал
жабдықтары жайлы не
білесің және не жасауға
Суретті қалай
ашамыз?
болады  ?
“Футбол” ойыны:
Paint  графикалық
редакторы неге
арналған?
Paint
редакторының
Жаңадан сурет салу
Суретті қалай
сақтаймыз?
терезесі нелерден
тұрады?
үшін қандай
команданы
орындаймыз?
Түс 1
Түс 2
Paint
программасындағы
қарапайым
фигуралар
Фигураның стилін
орнату ....
Контурдың
өлшемін
өзгерту ....
Симетриялы
ассиметриялы
заттарға мысалдар
келтір. ....
Paint
программасындағы
ерекше фигуралар

description:
Палитрада негізгі 20 түс орналасқан. Түстердерді өзгерту
үшін Түстерді өзгерту батырмасын шертіп, басқа түсті
таңдауға болады.

description:
Графикалық редакторда
мәтін енгізуге бола ма?

description:
Топпен жұмыс
Әртүрлі оюлар арқылы  біздің
спортшыларға арналған киім
үлгісін құрастыру

description: Сергіту сәті

description: Компьютермен жұмыс

description: Қорытынды

description:
Үйге тапсырма
69 бет үйде орындайық
тапсырмасы
Ақпараттарды пайдаланып,
кестені дәптерге толтырыңдар
Меруерт Шұғыла
Нұрғалым
Уақыты(минут)

description: Бағалау

description: Кері байланыс

title: Тустер  палитрасы


extracted_text:
Дагестан - страна гор ! Дагестан – это красивая горная страна, воспетая
поэтами, писателями и художниками. В переводе с
тюркского «Дагестан» означает «Страна гор». Это
название говорит само за себя. Большую часть
республики занимают горные массивы Восточного
Кавказа. Здесь вершины скрываются за шапками
облаков, в ущельях бушуют водопады, а в долинах
шумят стремительные реки.
У Дагестана есть еще одно название – «Страна
языков». В республике живет более двух с половиной
миллионов человек, которые разговаривают на 30
языках и 70 диалектах и наречиях. Махачкала –столица Дагестана. Путешествие по Дагестану Начало реки Сулак Памятник  революционеру Махачу Дахадаеву. Дагестан – самый южный субъект Российской Федерации. Его земля –
это настоящий рай для археологов. Особенно богаты находками
горные районы, где до наших дней сохранились древнейшие
городища, старинные крепости, боевые башни и каменные дома-
ступени. В республике под охраной государства находится более
10000 объектов.
Дагестан славен своими традициями и древними ремеслами. Ковры
местных мастериц знают не только в России, но и за рубежом.
Широко известны кубачинские ювелирные изделия из золота и
серебра. С давних времен здесь изготавливали холодное оружие.
Кинжалы и сабли дагестанских мастеров пользовались большим
спросом далеко за пределами Кавказа. Озеро Ак гель Махачкала Водопад Тобот Крепость Нарынкала Дербент. Мемориальный комплекс «Музей общей памяти» с. Ашильта. Край родной мой Дагестан !!

file_name: мой даг.pptx

description: Дагестан - страна гор !

description: Махачкала –столица Дагестана.

description: Путешествие по Дагестану

description: Начало реки Сулак

description: Озеро Ак гель Махачкала

description: Водопад Тобот

description: Крепость Нарынкала Дербент.

description: Край родной мой Дагестан !!

intro: Презентация на тему "Дагестан -страна гор". Целью данного проекта является знакомство детей с малой родиной. знакомство с достопримечательностями родного края, рассказать детям о декоративно прикладном искусстве дагестана о балхарской керамике , о кубачинских златокузнецах, об унцукульской  насечке по металлу. и т.д .

title: Презентация на тему "Дагестан -страна гор!


extracted_text:
Карта памяти
Тема: «Капитал предприятия»
Оборотные
фонды
КАПИТАЛ
ПРЕДПРИЯТИЯ

file_name: Презентация Карта памяти(2).pptx

intro: Карта памяти  или Ментальная карта  – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной, визуальной (графической) форме. Карта памяти по теме "Капитал предприятия" предназначена, как вспомогательный материал для студента при подготовке к опросу. Карта памяти содержит обобщающий иллюстрированный материал по теме. Включает вопросы: Структура капитала, Основной и Оборотный капитал.

title: Карта памяти "Капитал предприятия"


extracted_text:
П.Чайковский «Вариации
на тему Рококо»
Водопьянова Т.М. Виолончель жевала ноты
В московском суетном метро
Спешили взрослые с работы
Бежали школьники в бистро
На музыканта не смотрели
И он толпы не замечал
Для юной мадемуазели
Сосредоточенно играл
Она одна остановилась
Послушать струн чудесный звук
Ее заботы растворились
Все словно замерло вокруг
Им все легко и все понятно
Проблемы где-то далеко
Их вариации приватны
Созвучны стилю рококо
Вадим Царев Рококо — стиль, игривый и
изящный, считающийся
несерьезным и легкомысленным...
Я серебряной иголкой
Вышью наш роман на шёлке.
Так изыскано - легко,
В нежном стиле рококо…
Пусть на вышитой подушке –
Ты пастух, а я пастушка…
Яркой нитью голубой
Вышью взор лукавый свой …
Наталья Алмаева Стиль рококо появился во
Франции в 17 веке. Его название
переводится – раковина, т.е.
декоративная ракушка.
Художники, архитекторы,
композиторы стали творить
произведения в этом стиле. Им
была свойственна лёгкость,
игривость, насмешливость. Вариации – это форма
музыкального произведения.
Графически можно обозначить их
так: А А1 А2 А3 А4.  А означает
основную тему (играю мелодию
темы). А1 – изменение этой темы
(играю начало), А2- Ещё одно
изменение этой темы (играю
второе изменение темы). Итак,
каждое изменение темы – это
новая вариация. В письмах и дневниках Чайковского почти нет сведений о
создании "Вариаций на тему рококо". Единственным
свидетельством о времени сочинения Вариаций является в
фраза в письме к брату Анатолию Ильичу от 15 декабря 1876 г.:
"Пишу варьяции для Cello solo с оркестром". Простая безыскусственная тема вариаций мало напоминает жеманную
манерность стиля рококо, сочетая типично русскую напевность с
моцартовской ясностью и чистотой рисунка. В ходе дальнейшего
развития она подвергается ряду свободных преобразований и изменяет
свой характер: собственно вариационные приемы развития
соединяются с разработочными; используя отдельные обороты,
композитор создает подобие законченных по характеру пьес. «Вариации на тему рококо» носят
концертно-виртуозный характер,
который только оттеняется
лирическими отступлениями.
Многогранность основного образа
и богатые возможности его
развития заложены в самой теме.
Чайковский создал тему «рококо» в
ярко выраженном русском духе -
широкую, напевную и задушевную.
Композитор назвал эту тему
«рококо» условно, имея в виду ее
грациозный и безмятежный
характер, свойственный данному
стилю. Мастерски написанные на
эту тему вариации построены по
принципу художественного
контраста. Каждая из вариаций
представляет собой законченную
музыкальную миниатюру. При этом
полностью сохраняется единство и В оригинальной авторской редакции произведение состоит из
вступления, темы, сочинённой композитором, и восьми вариаций на эту
тему:
Moderato assai quasi Andante — Tema. Moderato semplice
Var. I: Tempo della Tema
Var. II: Tempo della Tema
Var. III: Andante
Var. IV: Allegro vivo
Var. V: Andante grazioso
Var. VI: Allegro moderato
Var. VII: Andante sostenuto
Var. VIII e Coda: Allegro moderato con anima Впервые «Вариации на тему рококо» исполнил профессор
Московской консерватории и друг Чайковского Вильгель
Фитценгаген, выступивший с оркестром под управлением Н.
Рубинштейна в симфоническом собрании Московского
отделения Русского Музыкального Общества 18 ноября 1877 «Вариации на тему рококо» -
обязательное произведением на
третьем туре Международного
конкурса имени П.И.Чайковского.

file_name: ВАРИАЦИИ.pptx

intro: В письмах и дневниках Чайковского почти нет сведений о создании "Вариаций на тему рококо". Единственным свидетельством о времени сочинения Вариаций является в фраза в письме к брату Анатолию Ильичу от 15 декабря 1876 г.: "Пишу варьяции для Cello solo с оркестром". Простая безыскусственная тема вариаций мало напоминает жеманную манерность стиля рококо, сочетая типично русскую напевность с моцартовской ясностью и чистотой рисунка. В ходе дальнейшего развития она подвергается ряду свободных преобразований и изменяет свой характер: собственно вариационные приемы развития соединяются с разработочными; используя отдельные обороты, композитор создает подобие законченных по характеру пьес.«Вариации на тему рококо» носят концертно-виртуозный характер, который только оттеняется лирическими отступлениями. Многогранность основного образа и богатые возможности его развития заложены в самой теме. Чайковский создал тему «рококо» в ярко выраженном русском духе - широкую, напевную и задушевную. Композитор назвал эту тему «рококо» условно, имея в виду ее грациозный и безмятежный характер, свойственный данному стилю. Мастерски написанные на эту тему вариации построены по принципу художественного контраста. Каждая из вариаций представляет собой законченную музыкальную миниатюру. При этом полностью сохраняется единство и цельность всей пьесы, чему способствует неоднократно повторяющийся рефрен оркестра.

title: Презнтация "Вариации на тему "Рококо" П. Чайковского"


extracted_text:
Музыкальная классика в
ДОУ

                  Водопьянова Т.М. «Если у ребенка в мозгу, который еще
 как чистый лист бумаги,
запечатлеется истинное искусство,
оно останется там на всю жизнь.
Его мозг откажется воспринимать подделку
когда он станет взрослым и родители
 не смогут влиять на его вкусы»
 Масару Ибука, «После
трех уже поздно» Многие слышали про
«эффект Моцарта»,
который повышает IQ
и способствует
скорейшему развитию
нейронных связей у
маленьких детей.
Ученые утверждают,
что это еще не все:
классическая музыка
успокаивает детей,
повышает
настроение, улучшает
концентрацию и
социальные навыки,
способствует
развитию речи. Любая
ли классика подходит
детям? Возможно, «Шутка» И.С.Баха и
известная музыка Э.
Мориконе «Одинокий
пастух» могут помочь в
запоминании тембра
звучания флейты. Очень интересные результаты дает метод
рисования под музыку. Дети очень точно
определяют эмоциональное содержание
произведения, цветовую палитру музыки. К
анализу и сравнению деталей подталкивает
сравнение близких по названию, но разных по
сути композиций. Например, прослушивание 1
части концерта «Весна» А. Вивальди из «Времен
года» и пьесы «Март» из фортепианного цикла
«Времена года» П.И.Чайковского Музыка П.Чайковского уже знакома многим детям.
Нужно только помочь закрепить связь
музыкального и зрительного образа.
 «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» -
дно из произведений, которые легко
 и надолго запоминаются даже в самом
 раннем возрасте. Моцарт «Колыбельная», «Волшебная флейта», «
Свадьба Фигаро», «Турецкий марш»
Вивальди «Времена года»;
Произведения Баха (не в исполнении органа);
Чайковский «Детский альбом», «Времена года»,
музыка из балетов «Щелкунчик», «Спящая
красавица», «Лебединое озеро»;
Прокофьев «Детская музыка», вальс из балета
«Золушка»;
Шопен «Мазурка», «Прелюдия №15» («Капли дождя»);
Штраус «Венский вальс»;
Шуберт «Вечерняя серенада», вальсы;
Бетховен «Лунная соната», «К Элизе», «Мелодия
слез»;
Брамс «Венгерский танец №5», «Венгерский танец
№1»;
Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и
Людмила»;
Лядов «Музыкальная табакерка»;
Рахманинов «Лист «Грезы любви»; Итальянская

file_name: Классика в ДОУ.pptx

intro: Многие слышали про «эффект Моцарта», который повышает IQ и способствует скорейшему развитию нейронных связей у маленьких детей. Ученые утверждают, что это еще не все: классическая музыка успокаивает детей, повышает настроение, улучшает концентрацию и социальные навыки, способствует развитию речи. Любая ли классика подходит детям? Возможно, начать стоит с понятных для каждого возраста произведений.«Если у ребенка в мозгу, который еще как чистый лист бумаги, запечатлеется истинное искусство, оно останется там на всю жизнь. Его мозг откажется воспринимать подделку когда он станет взрослым и родители не смогут влиять на его вкусы» (Масару Ибука, «После трех уже поздно»)

title: Презентация "Музыкальная классика в ДОУ"


extracted_text:
15 • 2
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
7878
3030
4646 85 : 17
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
  66
  99
  55 17 • 3
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
5858
4646
5151 44 : 11
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
  44
  66
1414 25 • 2
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
5050
7878
4646 16 • 2
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
3838
3232
4040 48 : 4
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
1111
1212
2222 11 • 9
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
8585
9898
9999 15 • 4
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
6060
7777
2626 26 : 2
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
1313
2121
2323 18 • 4
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
8888
7272
2626 33 • 2
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
7272
9696
6666 60 : 5
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
2121
1212
1414 62 : 2
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
3131
2121
2323 26 • 3
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
7878
8989
6868 92 : 46
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
  33
  66
  22 55 : 11
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
  55
  88
  33 47 • 2
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
8989
6868
9494 72 : 3
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
2525
2222
2424 90 : 6
гол!мимо!
гол!
мимо!
мимо!
мимо!
1515
3131
2525 Если хочешь ещё
поиграть, нажми

file_name: Дидактическая игра по математике ФУТБОЛ.ppt

description:
Если хочешь ещё
поиграть, нажми

title: Открытый урок по математике на тему "Величины" 4 класс


extracted_text:
Решение задач
Презентацию подготовила  учитель начальных классов
МКОУ СОШ №1 г. Черепанова Бочкарева О.Н. 1) 5000 увеличь в 5 раз.
25 000
25 000
20 050
20 500
25 005
25 00020 50020 05025 00525 000 2)Сколько надо прибавить к 200,
чтобы получить 8 сотен?

.
200
300
600
600
400
200300600400600 3) Какое  число, которое состоит
из 8 тыс.  5 дес. 4 ед.
 .
8 504
8 045
8540
8 054
8 0 54
8 50485408 0458 0548 0 54 4) Первое слагаемое 340, второе
слагаемое 670. Найдите сумму.
1 001
1 010
1 010
2020
1 011
1 00120201 0101 0111 010 5) Увеличь 8000 в 10 раз.

80 000
80 000
9 000
800
8 010
80 0008009 0008 01080 000 97
11
86
11
13
9
4
19
10
8
16
2
10
3
14
3 Две морские звезды одновременно
поползли из своих укрытий навстречу
друг другу. Первая морская звезда
ползла со скоростью 5 дм/ч, а вторая –
4 дм/ч. встретились они через 2 часа.
Узнай расстояние между укрытиями
морских звёзд? (5 + 4) * 2 = 18
(дм)
Ответ: 18 дм С двух полярных станций
одновременно навстречу друг другу
выехали две собачьи упряжки. Одна
упряжка двигалась со скоростью 14
км/ч, а другая – 12 км/ч. Через сколько
часов упряжки встретятся, если
 52 : (14 + 12)  =
расстояние между полярными
2 (ч)
станциями 52 км ?
Ответ: 2 часа На ёлку повесили 12 фиолетовых
шариков и несколько розовых. Число
розовых шариков составляет 2/6 от
числа фиолетовых шариков. Сколько
розовых шариков повесили на ёлку?
 12 : 6 * 2 = 4 (ш)
Ответ: 4 шарика Тётя Люся купила 6 пакетов перца
горошком, а пакетов молотого перца
2/3 от числа пакетов перца горошком.
Сколько всего пакетов перца купила
тётя Люся?
 6 : 3 * 2 + 6 = 10
(п)
Ответ: 10
пакетов Длина
Ширина Площадь
Зал
? (одинаковая)
10 м
300 м2
Коридор
?
120 м2 32
000
18
000
8
1
280
0
3
0
9
0

file_name: решение задач.pptx

description:
32
000
18
000
8
1
280
0
3
0
9
0

title: Презентация по математике на тему "Решение задач" (4 класс, математика)


extracted_text:
Неопределённая форма
глагола
Презентацию подготовила  учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №1 г.»  Черепанова Бочкарева О.Н. Выполни синтаксический разбор
предложения.
Дождевые капли тяжело
ударяли по траве и
цветам. Прочитайте слова.
Спеши и спиши,
седеть и сидеть,
поласкать и полоскать,
развевается и развивается. Неопределённая форма глогола.
 это начальная форма глагола, которая не
имеет ни времени, ни числа, ни лица, ни
рода.
Что делать?
Что делать? Укажи суффикс.
Выпиши глаголы в неопределенной форме.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить ,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки
мыть
И застилать кровать. Выпишите глаголы в
неопределенной форме.
Старость, молчать, отнимать,
молодость, гость, трость,
радовать, глупость, чернеть,
 радость, отдохнуть, холодеть,
 напасть, верность, веселить,
грустить, худеть, лесть.

file_name: неопределенная форма глаа.docx.pptx

title: Презентация по русскому языку на тему "Неопределенная форма глагола" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
К 70 – летию со Дня
Победы
в Великой
мужества
Урок
Отечественной войне
Блокада Ленинграда
8 сентября 1941 г. –
27 января 1944 г. смерти, голода,
холода, бомбёжек,
900 дней
отчаянья
и мужества. К К 150 000 тяжёлых
снарядов
К
5 000 фугасных
Более 100 000
бомб
зажигательных бомб К К К Свыше 640 000
ленинградцев погибло
от голода Таня Савичева 11
лет Дистрофия,
цинга. 22 ноября 1941 г.
пошли первые
грузовики с мукой. «Дорога жизни»
по Ладожскому
озеру. 22
декабря
1942 г.
1500 000
ленинградцев,
из них 15 249
детей 13 января 1943 г.
вражеское кольцо
было прорвано. 27 января 1944 г.
окончательное
освобождение.

file_name: Презентация Снятие блокады Ленинграда.pptx

description: К

description: К

description: К

description: К

description: К

description:
Таня Савичева 11
лет

description:
Дистрофия,
цинга.

description:
«Дорога жизни»
по Ладожскому
озеру.

intro: Данная презентация была подготовлена для показа на мероприятии, посвященном 75-летию со дня снятия блокады Ленинграда. Слайды показываются при чтении стихов, текста, а также при исполнении песен. В презентации использованы фотографии, сделанные во время блокады Ленинграда, а также современные фотографии памятников.

title: Презентация к сценарию внеклассного мероприятия,  посвященного 75-летию снятия блокады Ленинграда.


extracted_text:
Танковые войска
Российской Федерации
Броня крепка и танки наши быстры! Сухопутные войска вооруженных
сил РФ
     Род войск: танковые войска
Подчинение: Министерство обороны РФ
Годы существования: 1992 – наст. время Цели:
 при обороне —  осуществление  поддержки
отражении
и
мотострелковых
наступления
противника
наносят контратаки и контрудары;
 при наступлении —  разрыв  линии  обороны
войск
при
противника и вклинивание
   в оборонительные порядки. Задачи:
 преодоление обороны
   противника;
 ведение высоко
манёвренных боевых
действий;
 уничтожение резервов
   противника;

 захват и удержание важнейших рубежей;
 обеспечение  стремительного достижения
целей боя и операции. Характеристики:
 большая огневая мощь;
 сокрушительная
ударная сила;
 высокая подвижность;
 броневая защита;
 устойчивость к
воздействию огня
артиллерии и
поражающих
факторов ядерного
оружия. Структура:
 гвардейские
танковые
танковые
дивизии;
 отдельные
бригады окружного
подчинения;
 танковые
в
составе  мотострелковых
дивизий;
полки
 танковые  батальоны  в
составе  мотострелковых
бригад
и
мотострелковых полков. Танковые войска в
цифрах
Состояние на 2016 год
 3 100 танков в действии
 10 200 танков на хранении День танкиста
В Российской Федерации праздник
отмечается во второе воскресенье
сентября.
 Танковый биатлон
  Таа́нковый биатлоа́н — прикладные командные
состязания  в  искусстве  вождения танка и
точности
и
дополнительного оружия.
основного
стрельбы
из Соревнование состоит из четырёх этапов:
 Индивидуальная гонка
 Спринт и гонка преследования
 Спортивный этап
 Эстафета Поступай в танковое!
готовит
специальностью командир танкового взвода
 Казанское высшее военное командное училище —
военной
офицеров
с
 Общевойсковая
академия  Вооружённых  Сил
Российской
(Москва) —
переподготовка  и  повышение  квалификации
офицеров  для  соответствия  должности командир
танкового батальона
Федерации Благодарим за
внимание!

file_name: Танковые войска.pptx

description:
Благодарим за
внимание!

intro: Данный материал - презентация к классному часу "Защитники Отечества" может быть использован при подготовки мероприятия, посвященного Дню Защитника Отечества, как "парад" родов войск.  Презентация дает представление о танковых войсках . К данной презентации прилагается конспект классного часа. Для учащихся 10-11 классов.

title: Презентация к классному часу "Защитники Отечества"


extracted_text:
СКЛОНЕНИЕ

 3 КЛАСС Найди существительные 2
скл.
 Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.
С. Маршак, «Багаж» Найди существительные 1
скл.
 По морю арбузная корка плыла.
Боролась с волнами она, как могла.
– Ух ты! – восхищалась селёдка, –
Какая отважная лодка!
Ю. Симбирская, «Отважная лодка» Найди существительные 3
скл.
 Если сын чернее ночи,
грязь лежит на рожице,-
ясно это плохо очень
для ребячьей кожицы.
В. Маяковский, «Что такое хорошо
и что такое плохо?» Найди существительные 1
скл.
 Все картинки кто-то снял,
Кто-то сбросил их и смял
И повесил дудочку
И складную удочку…
А. Введенский, «Кто?» Найди существительные 3
скл.
 Если сын
чернее ночи,
грязь лежит
на рожице,-
ясно,это
плохо очень
для ребячьей кожицы.
В. Маяковский, «Что такое хорошо
и что такое плохо?» Найди существительные 1
скл.
 Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.
А. Пушкин, «Руслан и Людмила» Найди существительные 2
скл.
 Доедая с маслом булку,
Братья шли по переулку.
Вдруг на них из закоулка
Пес большой залаял гулко.
Д. Хармс, «Очень страшная история»

file_name: склонение.pptx

description:
СКЛОНЕНИЕ

 3 КЛАСС

intro: Презентация по русскому языку по теме "Склонение существительных" для 3 класса. В этой презентации стишки детские. Задача детей найти 1 ,2 ,3  склонение существительных в стихах. Эти стихи взяты у детский писателей. Каждое стихотворение представлено на отдельном слайде. Презентация содержит 8 стихов.

title: Презентация по русскому языку по теме "Склонение существительных"3 класс


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ
ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И
ПАТРИОТИЗМА ПОДРАСТАЮЩЕГО
ПОКОЛЕНИЯ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ
МЕДИАОБРАЗОВА
НИЯ
Подготовила:  методист Арсланова Л.В.. «Гражданин –
это патриот,
обладающий
чувством
национального
самосознания»

К.Д.Ушинский ФГОС НОО
Важнейшей целью современного
образования и одной из
приоритетных задач
общества и государства является
воспитание нравственного,
ответственного, инициативного и
компетентного гражданина
России. Новый этап
Гражданская позиция
Личность способная к
инновациям Реформа системы
образования Духовная деградация
Творческая
личность.  грамотность
компьютерная
цифровая
технологическая
я
а
н
ь
л
а
у
з
и
в
я
а
н
й
и
д
м е
я
а
н
н
о
и
ц
а
к
и
н
у
м
м
о
к
информационная Медийные средства
ВЗГЛЯД
МИРОВОЗЗРЕНИЕ
УБЕЖДЕНИЯ МЕДИА КОММУНИКАЦИИ
•     ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ БЛОГИ
•     СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ
•     ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАТФОРМЫ
•     ХРАНИЛИЩА МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ
•     ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ
•      ДОКУМЕНТЫ В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ НОВАЯ РОЛЬ ПЕДАГОГА
ВОСПИТАНИЕ ВНЕ ЗАНЯТИЙ Абсурд или осмысленность? Есть над чем подумать?! СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРНЕТ
ТЕХНОЛОГИИ С ПОМОЩЬЮ МЕДИА РЕСУРСОВ
МОЖНО
воздействовать на сознание и чувства
 можно
формировать
положительные  качества
 гражданина нашей страны. Источники:
https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/file
s/3214708.pdf
http://www.mediagram.ru/netcat_files/99/123/
h_ad47ad0ac8222e4f70baf2bf9687faac
https://studfiles.net/preview/4658782/page:15/
https://blog.mednote.life/articles/technology/p
okoleniezvsyapravda
https://lifehacker.ru/mifpokoleniez/
http://kakbog.ru/pokoleniezchtoetotakoe
ikakieihharakternyecherty

file_name: патриотизм и гражданственность.ppt

description:
Реформа системы
образования

description: Абсурд или осмысленность?

description: Есть над чем подумать?!

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ИНТЕРНЕТ
ТЕХНОЛОГИИ

title: Формирование  гражданственности и патриотизма подрастающего поколения с использованием возможностей медиа образования.


extracted_text:
Тақырыбы:
«Киелі киіз үй»
Атам – Алаш, керегеміз –ағаш,
Киіз туырлықты, ағаш –
уықты қазақпыз.

file_name: Презентация шанырак.pptx

intro: Киіз үй туралы.киіз үйдің қолдан жасалуы туралы шағын презентация.Ұлттық нақыштағы заттар.Яғни,киімдер,оюлар,ағаш қасықтар,түлкі,ыдыс аяқ,сырмақ, домбыра т,б.Киіз үйдің қазақы және қалмақы деп аталатын екі түрі бар. Қазақы үйлер дөңгелек, толық күмбезді болады да, қалмақы түрінің төбесі шошақтау келеді. Қазақы үйлер пайдаланылуына, сән-салтанатына қарай бірнеше түрлерге бөлінеді.Киіз үй - мал баққан көшпелі халықтардың қысы - жазы отыратын, өте қолайлы және төзімді баспанасы. Ол тез құрылып, тез жиналады. Қыста жылы, ал жазда салқын болады. Көлеміне және сыртқы кейпіне қарай әр түрлі болып келеді. Киіз үй - мал баққан көшпелі халықтардың қысы - жазы отыратын, өте қолайлы және төзімді баспанасы. Ол тез құрылып, тез жиналады. Қыста жылы, ал жазда салқын болады.

title: Шаңырақ


extracted_text:
АЛЕКСАН
СЕРГЕЕВИ
ДР
Ч
ПУШКИН ОБ А.С.ПУШКИНА
Дата рождения:26.05.1799.
Место рождения:Моска,Российская империя.
Место смерти:Санкт-Петербург,Российская
империя.
Рад деятильность:поэт,прозаик,драматург,
Литературный критик,переводчик,публист,
Историк. ГОДЫ ТВОРЧЕСТВО:
1814-1837 НАПРАВЛЕНИЕ:
Роматизм,реализ
м. ЖАНР :
Поэзия,проза,
пьеса, критика,
публицистика,
история,перевод. ЯЗЫК
ПРОИЗВОДЕНИЕ:
Русский,
Французкий. ДЕБЮТ:
К другу
стихотворцу. Д А Т А   С М Е Р Т И :
01.29.183
7. ПОДПИСЬ:

file_name: АлександР Сергеевич Пушкин.pptx

description:
АЛЕКСАН
СЕРГЕЕВИ
ДР
Ч
ПУШКИН

description:
ГОДЫ ТВОРЧЕСТВО:
1814-1837

description:
НАПРАВЛЕНИЕ:
Роматизм,реализ
м.

description:
ДЕБЮТ:
К другу
стихотворцу.

description:
Д А Т А   С М Е Р Т И :
01.29.183
7.

description: ПОДПИСЬ:

intro: Алекса́ндр Серге́евич Пу́шкин (26 мая [6 июня] 1799, Москва — 29 января [10 февраля] 1837, Санкт-Петербург) — русский поэт, драматург и прозаик, заложивший основы русского реалистического направления, критик и теоретик литературы, историк, публицист; один из самых авторитетных литературных деятелей первой трети XIX века. Ещё при жизни Пушкина сложилась его репутация величайшего национального русского поэта

title: А.С.Пушкин


extracted_text: Астрономия для начальной школы Сколько в солнечной системе планет?Перечислите какие. ПроверяемВ солнечной системе 8 планет. Все они кружатся вокруг Солнца, причем постоянно по одному и тому же пути, который называется орбитой. И одна из этих планет - наша Земля. Солнце - это большая и очень горячая планета - это звезда, - огромный, раскаленный шар. Самые яркие среди всех звезд на небе - это Полярная звезда и Сириус. Луна - это спутник нашей планеты, она находится всего в трёх днях пути. Любая звезда – это раскаленный газовый шар, который сформировался из молекул водорода, соединившихся вместе. Викторина Как называется костюм космонавта? -скафандр-роба-фрак Скафандр С помощью какого прибора в древности люди изучали звездное небо?-телескоп-микроскоп-термометр Сколько планет в нашей Солнечной системе? Перечислите.-8 планет-5 планет-7 планет  Как называется группа звёзд? -коллекцией -компанией -коллективом -созвездием  Как называется самая большая планета Солнечной системы?-Марс-Юпитер-Сатурн-Венера Юпитер Назовите космонавта, совершившего первый космический полёт. -Валентина Владимировна Терешкова-Юрий Алексеевич Гагарин-Герман Степанович Титов Юрий Алексеевич Гагарин Как звали первых покорителей космоса?-Чижик и Пыжик-Белка и Стрелка-Ромашка и Василек Белка и стрелка Вот камень с неба к нам летит. Как звать его…? Какую планету солнечной системы называют красной ?-Марс-Юпитер-Венера Марс «ЧТО ВОЗЬМЁМ С СОБОЙ В КОСМОС?»

file_name: астрономия.pptx

alt: Астрономия для начальной школы

description: Астрономия для начальной школы

alt: Сколько в солнечной системе планет?

description:
Сколько в солнечной системе планет?
Перечислите какие.

alt: Проверяем В солнечной системе 8 планет

description:
Проверяем

В солнечной системе 8 планет. Все они кружатся вокруг Солнца, причем постоянно по одному и тому же пути, который называется орбитой. И одна из этих планет - наша Земля. Солнце - это большая и очень горячая планета - это звезда, - огромный, раскаленный шар. Самые яркие среди всех звезд на небе - это Полярная звезда и Сириус.
 Луна - это спутник нашей планеты, она находится всего в трёх днях пути. Любая звезда – это раскаленный газовый шар, который сформировался из молекул водорода, соединившихся вместе.

alt: Викторина

description: Викторина

alt: Как называется костюм космонавта? -скафандр -роба -фрак

alt: Скафандр

description: Скафандр

alt: С помощью какого прибора в древности люди изучали звездное небо? -телескоп -микроскоп -термометр

description:
Сколько планет в нашей Солнечной системе? Перечислите.
-8 планет
-5 планет
-7 планет

alt: Как называется самая большая планета

description:
Как называется самая большая планета Солнечной системы?
-Марс
-Юпитер
-Сатурн
-Венера

alt: Юпитер

description: Юпитер

description:
Назовите космонавта, совершившего первый космический полёт.
-Валентина Владимировна Терешкова
-Юрий Алексеевич Гагарин
-Герман Степанович Титов

alt: Юрий Алексеевич Гагарин

description: Юрий Алексеевич Гагарин

description:
Как звали первых покорителей космоса?
-Чижик и Пыжик
-Белка и Стрелка
-Ромашка и Василек

alt: Белка и стрелка

description: Белка и стрелка

alt: Вот камень с неба к нам летит.

alt: Какую планету солнечной системы называют красной ? -Марс -Юпитер -Венера

alt: Марс

description: Марс

alt: «ЧТО ВОЗЬМЁМ С СОБОЙ В КОСМОС?»

description: «ЧТО ВОЗЬМЁМ С СОБОЙ В КОСМОС?»

intro: Презентация составлена для начальной школы. В этой презентации дети могут себя проверить по теме Астрономия. Эту презентацию можно показывать на классном часе, на уроке окружающего мира, на каких-то дополнительных занятиях. Составлено большое количество вопросов на которые дети смогут дать ответ, а с помощью некоторых узнают что-то новое.

title: Астрономия для начальной школы


extracted_text:
Развитие
критического
мышления Критическое мышление -
это
 мышление, которое  отличается взвешенностью,
характеризует использование таких когнитивных
логичностью и целенаправленностью, его
навыков и стратегий, которые увеличивают
вероятность получения желательного результата.
Халперн Д. Базовая модель технологии
2
Стадия
осмысления
новой
информации Качества, необходимые обучающемуся,
для овладения критическим мышлением:
• Готовность к планированию;
• Гибкость (готовность воспринимать идеи других);
• Настойчивость (не откладывать трудные задачи);
• Осознание (отслеживание хода своих рассуждений и
рассуждений других людей);
• Поиск компромиссных решений;
• Коммуникативность. Развитие критического мышления
приводит к следующим результатам:
• Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу.
• Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости
мышления, его переключения с одного типа на другой.
• Развитие способности самостоятельно конструировать, строить
понятия и оперировать ими
• Развитие способности передавать другим авторскую информацию,
подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения
другого человека.
• Развитие умения анализировать полученную информацию. Основа технологии – трехфазовая структура
урока: вызов, осмысление, рефлексия: Структура технологии урока Технология РКМ:
• Формирует самостоятельное мышление
• Вооружает методами и способами
самостоятельной работы
• Даёт возможность сознательно управлять
образовательным процессом в системе “учитель-
ученик”
• Позволяет влиять на результат и цели
образовательного процесса Стадия вызова
Цель:
-актуализировать имеющиеся у обучающихся знания по
данной теме;
-мотивировать к учебной деятельности. Стадия осмысления
Цель:
• - позволяет учащемуся получить новую информацию;
• - осмыслить ее;
• - соотнести с уже имеющимися знаниями. Стадия рефлексии
Цель:
• - целостное осмысление, обобщение полученной
информации;
• - усвоение нового знания, новой информации
учеником;
• - формирование у каждого из учащихся собственного
отношения к изучаемому материалу. Функции:
• мотивационная (побуждение к работе с новой
информацией, стимулирование интереса к теме);
• информационная (вызов на «поверхность» имеющихся
знаний по теме);
• коммуникационная (бесконфликтный обмен
мнениями). Задачи, решаемые на
стадии вызова:
• анализ имеющихся знаний по изучаемой теме; даёт
дополнительный стимул для формулировки
собственных целей-мотивов;
• активизация учеников;
• систематизация всей информации, полученной в
результате высказываний учащихся. В процессе реализации стадии
вызова необходимо:
• давать учащимся возможность высказывать свою точку
зрения свободно;
• фиксировать все высказывания: любое из них будет
важным для дальнейшей работы;
• сочетать индивидуальную и групповую работы. Формы контроля и оценки на
стадии вызова:
1. Похвала, поддержка учителя (выход на понятия:
усвоил - не усвоил, знаю - не знаю);
2. Самооценка ученика;
3. Взаимоконтроль;
4. Индивидуальное оценивание.
Оценивается работа, а не ученик. Разные технологические
приемы в рамках технологии
РКМ
1. Мозговая атака (парная и групповая);
2.  Кластеры (выделение смысловых единиц текста);
3.  ИНСЕРТ (маркировка текста значками по мере его чтения) («√»
4.  Дерево предсказаний по теме (ствол - тема, ветви -
предположения, листья - обоснования, аргументы);
- уже знал, «+» новое, «--» думал иначе, «?» не понял вопрос);
5.  Чтение с остановками (задать вопрос к блоку материала);
6.  Графическое отображение полученной информации (схема
«Фишбоун», концептуальная таблица, денотатный граф);
7. Двойной дневник; за и против
8.  Синквейн, даймонд Основные приемы технологии
Кластер
• Кластеры могут стать ведущим
приемом и на стадии вызова,
рефлексии, так и стратегией урока в
целом
• Кластер («гроздь»), выделение
смысловых единиц текста и
графическое их оформление в
определенном порядке в виде грозди
• Рисуем модель Солнечной системы: в
центре – это наша тема, а вокруг нее
крупные смысловые единицы Рекомендации по работе с
«гроздями»:
•  Оцените текст, с которым будете работать. Нужна ли в данном
случае разбивка на «грозди»?
•   Помогите ученику, если у него возникли сомнения при
выделении смысловых единиц.
•   Озвучьте свои «грозди». Пусть ученики сделают презентацию
своих записей.
•   Попросите установить связи между «веточками» вашей
«грозди» и объяснить возникшие связи.
•   Если вы хотите остановиться на каком-либо смысловом
блоке, попросите сделать эту «веточку» поярче. Основные приемы технологии
Инсерт
• Чтение текста с пометками:
   +   я это знал,
   -    я этого не знал,
   !    это меня удивило
   ?    хотел бы узнать подробнее.
•  Составление таблицы, выписываются основные
положения из текста

file_name: Развитие критического мышления.pptx

description:
Развитие
критического
мышления

description: Структура технологии урока

intro: Презентация "Развитие критического мышления".Критическое мышление как учебная дисциплина базируется на правилах формальной логики, теории и практике аргументации. В презентации рассказывается что такое критическое мышление; про 3 стадии; про качества, необходимые обучающемуся, для овладения критическим мышлением; про структуру технологии урока. Каждая стадия рассказывается подробно.


extracted_text:
Изографы
это  картинки,  на  которых  слово  зашифровано  буквами,
расположение  которых    близко    или    отдалённо    напоминает
предмет, о  котором идёт речь.
Существует  множество  игровых  упражнений,  помогающих
наиболее  успешно  овладеть  грамотой  -  от  первого  знакомства
детей с буквой до полного овладения чтением и письмом.
Воспитание  правильной  речи  с  помощью  изографов  продумано
таким  образом,  что  обеспечивает  познавательный  интерес  и
устойчивость произвольного внимания детей; даёт возможность
каждому ребёнку участвовать в процессе выполнения заданий.
Основными  задачами  в  воспитании  правильной  речи  детей
являются:
•развитие  познавательных  процессов  средствами  изографов;
•формирование слогового анализа и синтеза;
•совершенствование фонематических процессов;
•формирование морфологических и синтаксических обобщений и
представлений;
•развитие функций словоизменения и словообразования;
•развитие связной монологической речи детей. Сумка
С
К
А
У
М Часы
С
Ы
Ч
А Курица
У
Ц И
К
Р
А Лампа
М
П
Л
А
А Маяк
М
Я
К
А Дом
О
Д
М Утюг
У
Т
Г
Ю Автомобиль
МО
В
Т
Ь
А
И Б
О
Л В
Б
А
О
У
Т
С
Автобус Шишка
Ш
И
Ш
К
А Трактор
Т
О Т
К
Р
А Р Велосипед
Д
Л
И
Е
Е
В
ОС
П Вертолёт
Ё
Е
Т
В
О
Л
Р
Т Парово
з
О
В
П
РО
А З Сорока
С
О
Р
А
К
О Страус
АСТ
У
РС Снежинка
А
С
Н
И
Н
Ж
К
Е Аист
И
Т
С
А Весы
ЫС
ЕВ Москва
С
М
А
К
В
О Жираф
Р
ФА
И
Ж

file_name: Изографы презентация1.pptx

description:
Сумка
С
К
А
У
М

description:
Часы
С
Ы
Ч
А

description:
Курица
У
Ц И
К
Р
А

description:
Лампа
М
П
Л
А
А

description:
Маяк
М
Я
К
А

description:
Дом
О
Д
М

description:
Утюг
У
Т
Г
Ю

description:
Автомобиль
МО
В
Т
Ь
А
И Б
О
Л

description:
В
Б
А
О
У
Т
С
Автобус

description:
Шишка
Ш
И
Ш
К
А

description:
Трактор
Т
О Т
К
Р
А Р

description:
Велосипед
Д
Л
И
Е
Е
В
ОС
П

description:
Вертолёт
Ё
Е
Т
В
О
Л
Р
Т

description:
Парово
з
О
В
П
РО
А З

description:
Сорока
С
О
Р
А
К
О

description:
Страус
АСТ
У
РС

description:
Снежинка
А
С
Н
И
Н
Ж
К
Е

description:
Аист
И
Т
С
А

description:
Весы
ЫС
ЕВ

description:
Москва
С
М
А
К
В
О

description:
Жираф
Р
ФА
И
Ж

intro: Когда ребенок хорошо научился узнавать буквы в разных положениях, он без труда может разгадывать и читать различные изографы. Сначала детям предлагается  увидеть в изографе силуэт, очертание самого предмета. Потом находить буквы, которые расположены необычно, по-разному в этом изографе. И, наконец, из этих букв составить и выложить слово.

title: Презентация «Подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте посредством развивающих технологий. Изограф как один из методов.»


extracted_text:
Презентация на
тему: «Лето»
Басировой Кумсият
Абакаровны
МКДОУ №12 «Чебурашка»
С. Цатаних Летом
солнце ярче,
Дождик – не
беда,
В небе на
удачу –
Радуга-дуга. Летом солнце
ярко светит,
Птички
радостно поют!
Развлекаются
все дети,
И танцуют и
поют! Наступило
лето
И вокруг
цветочки,
Солнца много,
света,
Ясные
денёчки. Как мы проводили время
Мы гуляли, загорали,
Возле озера играли.
На скамейку сели,
Две котлеты съели.
Лягушонка принесли
И немного подросли.
Эдуард Успенский Солнце, море —
снова лето!
Лес, река,
фруктовый сад!
Вот бы длилось
время это
Целый год! Нет,
два подряд! Что такое лето?
Это звонкий смех,
Солнышком согретый
Весь зеленый лес.
На лугу цветочки,
Ягодки в саду,
Яркие листочки,
Утки на пруду. Столько света! Столько
солнца!
Столько зелени кругом!
Наступило снова лето,
И тепло пришло к нам в дом.
А вокруг так много елью и
сосной.
Вот бы было так, что лето
Было целый год со мной! Рано утром солнышко
Ясное встает,
Спать оно ромашкам
 В поле не дает.
 Бабочки порхают
От цветка к цветку,
Радуются утру,
Солнечному дню!
Мы к ромашкам в поле
Выйдем погулять,
Радоваться лету,
Петь и танцевать! Почему для всех ребят
Лета не хватает?
— Лето, словно шоколад,
Очень быстро тает!

intro: Презентация на тему "Лето" . Познакомить детей с летними изменениями в природе. Заучивание стихов про лето  с детьми. Показать разные летные пейзажи. Рассказать о летней погоде , о том что люди ездят на море , путешествия. Летом какая красота, кругом цветы.

title: Презентация на тему : "Лето"


extracted_text:
Качества по Ожегову:
Добродушный
Доброжелательный
Добронравный
Добропорядочный
Добросердечный
Добросовестный Из книги Альберта Швейцера
«Благовение перед жизнью»
«… Открой глаза и поищи, где человек
нуждается хоть немного в твоем участии, в
твоем времени, в твоем дружеском
расположении, может быть, ты окажешь
дружескую услугу человеку, чувствующему
себя одиноко. Надо частичку своей жизни
отдавать другим. Как ты это сделаешь –
зависит от тебя и от обстоятельств». Тест «Добрый ли, я»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или
неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять
собеседнику?
Твой партнёр плохо играет в шахматы или в другую игру. Будешь ли
ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?
Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их
настроение?
Часто ли ты используешь злые шутки?
Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?
Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема
тебя совершенно не интересует?
С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других
людей?
Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграл?
Если ты уверен в  своей правоте, будешь ли ты выслушивать
аргументы другого человека?
10. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не
входит в  твои обязанности?
11. Станешь ли ты передразнивать кого – то , чтобы развеселить своих
друзей? РЕЗУЛЬТАТЫ:
Больше 8 очков: Ты любезен, нравишься окружающим, умеешь
общаться с людьми. У тебя много друзей. Одно предостережение:
никогда никому не позволяй злоупотреблять твоей добротой.
От 4 до 8: Твоя доброта – вопрос случая – добр ты не с
каждым. Для когото ты идешь на все. Но старайся быть
ровным с каждым и со всеми, чтобы не было на тебя обид.
Менее 4 очков:
Тебе предстоит сложная работа над собой. Рекомендации для ребят

file_name: Презентация ПУТЬ К ДОБРОТЕ.pptx

description: Рекомендации для ребят

intro:
17 февраля - День Спонтанного Проявления Доброты. Праздник, созданный по инициативе ряда международных благотворительных организаций, по мнению которых этот праздник имеет планетарное значение.
 Человек начинается с детства. Именно в детстве делается посев добра. Взойдет оно лишь через годы, и тогда будет видно, взошёл ли посев добра или же сорняки его заглушили. Будет видно, какой человек вошёл в жизнь и стал членом общества.  (С Михалков)

title: Презентация "Путь к доброте" (2 класс)


extracted_text:
Экскурсия по
«Апельсиновому городу»
Водопьянова Т.М. Нынешний Чаплыгин асположен в
северо-восточной части Липецкой
области, недалеко от границы с
Рязанской областью, при слиянии
рек Становая Ряса, Ягодная Ряса и
Московая Ряса (бассейн Дона), в
70 км от Липецка. Первое
письменное упоминание об этих
местах относится к 1638 году;
тогда при создании Белгородской
засечной черты на месте
современного Чаплыгина было
основано поселение под названием
Усть Становыы́х Ряс под Слободским
Липягом, впоследствии — село
Слободскоы́е. К концу XVII века в
селе насчитывалось 100 дворов. В
это время, в 1695 году, здесь на
высоком берегу Ягодной Рясы был
возведён небольшой деревянный
путевой дворец, предназначенный
для отдыха Петра I и его свиты при Окрестности Чаплыгина 2 октября 1948 года город был переименован в Чаплыгин — в
честь уроженца Раненбурга академика С. А. Чаплыгина,
российского и советского механика и математика, одного из
основоположников современной аэромеханики и газовой
динамики. Сергей Алексеевич Чаплыгин (1868-1942) –
выдающийся учёный, один из основоположником аэродинамики,
Герой Социалистического Труда, академик. Тринадцать Героев
Советского Союза, 2 полных кавалера ордена Славы 3-х Старый  Чаплыгин Дом купца Казьмина Дом Иловайского Территория, на которой расположен Раненбург, после освобождения
от татаро-монгольского ига долгое время находилась в запустении.
Постепенное освоение и заселение началось во время строительства
по указу Петра I Липецких железоделательных заводов. В 1638 году
по царскому Указу от укрепленного города Козлова отселяются 11
служилых людей для образования военного поселения – слободы.
Так появилось село «Усть Становых Ряс под Слободским липягом».
Вскоре оно стало называться просто Слободским. Дом Меншикова
В 1702 году село Слободское и крепость были подарены
А. Д. Меншикову. В 1712 году на средства Меншикова неподалёку был
построен мужской монастырь «Петропавловская пустынь». В 1737 году
крепость Ораниенбург и село Слободское были переданы в казну и
определены в Придворное конюшенное ведомство для устройства
конных заводов. В 1744 году в Раненбурге отбывало ссылку
Брауншвейгское семейство. 16 (27) сентября 1778 года по указу
Екатерины II село Слободское получило статус уездного города с
официальным названием Раненбург, который стал административным
центром Раненбургского уезда новообразованного Рязанского
наместничества (последнее 12 (23) декабря 1796 года указом Павла I «О
новом разделении государства на губернии» преобразовано в
Рязанскую губернию). В начале XVIII века Петр I подарил его
ближайшему сподвижнику Александру
Меншикову. Для охраны царя на пути его поездок
на юг России здесь, на возвышенном берегу реки
Ягодной Рясы, при слиянии её с рекой Становой
Рясой Меншиков построил небольшую крепость
по всем правилам голландской фортификации.
Побыв здесь в 1703 году, Пётр I назвал селение
на иноземный лад: Ораниенбург («Апельсиновый
город»), которое затем в просторечье стало
называться Раненбургом. Меньшиков хотел
преобразить село в город наподобие Петербурга,
но после смерти Петра I закончилась карьера
«полудержавного властелина». В 1727 году
Меншикова выслали в его вотчину Ораниенбург, а
через десять месяцев сослали в Берёзово
Тобольской губернии. Все владения князя были
отобраны в казну. Со времени высылки
Меншикова в Ораниенбург город становится
опальным. В 1730 году сюда был выслан князь С.
Г. Долгоруков, а в 1744 году Анна Леопольдовна с
малолетним сыном Иваном. 1744 году Анна Леопольдовна с малолетним сыном
Иваном.
В 1778 году город Раненбург стал уездным центром Рязанского
наместничества. Ему был дан герб. В городе было всего пять
улиц: Козловская, Выезжая, Рязанская, Данковская и Посадская.
Насчитывалось около 5000 жителей. Занимая выгодное
географическое положение, Раненбург становится крупным
поставщиком сельскохозяйственных продуктов в Москву, чему
способствовала также постройка железной линии Козлов –
Москва, Козлов – Смоленск, проходившей через город.
Промышленность развивалась, главным образом, по
переработке сельскохозяйственного сырья. Было 4
мыловаренных завода, которые изготавливали 40 тыс. пудов
мыла в год, 2 паточных завода, 2 табачные фабрики, 27
крупорушек, 2 кожевенных завода, 4 пекарни, колбасные
предприятия. Самым крупным предприятием в городе
считалась табачная фабрика купца Оловникова. В 1917 году
здесь работало 150 человек. В XIX веке были построены
соборный храм Святой Троицы и три церкви в разных местах
города. Троицкий собор г. Чаплыгин В 1806—1816 гг. был возведён пятиглавый соборный храм
Михаила Архангела. Постепенно город превращается в крупный
торговый центр, и во второй половине XIX века занимает среди
городов Рязанской губернии одно из видных мест по торговому
обороту. Главным предметом торговли было зерно, а особенно
славилась из-за своих вкусовых качеств раненбургская гречиха.
В городе действовали табачная фабрика купца Оловникова,
спичечная фабрика купца Калашникова, несколько
мыловаренных заведений. В 1890 году через город прошла
железнодорожная линия Волово — Богоявленск, на которой
построили станцию Раненбург. В 1897 году в Раненбурге
насчитывалось 15 347 жителей; действовали 6 церквей,
уездное училище, две приходских и церковно-приходская
школы. Имелась земская больница. Облик города менялся, и к
началу XX века уже 14 улиц были замощены, керосиновые
фонари сменились электрическими, появились телефонная сеть
и кинотеатр («кинематограф Синема»). Смотровая площадка Бережно сохраняется историческая архитектурная
планировка, и застройка центральной части города,
большая работа проводится по восстановлению
памятников старины. Возрождение шедевров
каменного и деревянного зодчества ведется не ради
самых памятников, а ради их дальнейшего служения
людям. В воссозданных из руин старинных зданиях
ныне располагаются различные учреждения. В
старинном здании Вознесенский церкви, памятнике
архитектуры XVIII века, находится краеведческий
музей, который известен чаплыгинцам не только
интересными композициям, но и постоянно
меняющимися художественными выставками. В одном
из старинных красивейших зданий, бывшем особняке
купца М.И. Кеменова, разместилась районная
библиотека.
Устанавливаются новые памятники и мемориальные
доски. Восстановлен музей – усадьба П.П. Семенова-
Тянь-Шанского и дом-музей Меншикова
(краеведческий музей), открыты Музей Славы, Дом-
музей купечества, ведутся работы по открытию музеев
Д. Иловайского, Н. Никитина, П. Кропоткина, Д.
Иванова. Парк аттракционов Колыбель российского флота День города Известные земляки:Петр Петрович
Семёнов-Тян-Шанский (1827-1914)
– выдающийся русский учёный,
«отец русской географии»,
путешественник, статистик, вице-
председатель Русского
Географического общества.
Дмитрий Иванович Иловайский
(1832-1920) – выдающийся русский
историк, по учебникам которого
училась вся Россия. Петр
Алексеевич Кропоткин (1842-1921)
– русский революционер, один из
теоретиков анархизма, социолог,
географ, литератор. Леонид
Петрович Радин (1860-1900) –
революционер, поэт, ученый. Источники
http://lounb.ru/chaplygin/kray/istoriya-goroda-chaplygina
https://tropki.ru/rossiya/lipeckaya-oblast/chaplygin

file_name: Экскурсия по «Апельсиновому городу».pptx

description: Окрестности Чаплыгина

description: Старый  Чаплыгин

description: Дом купца Казьмина

description: Дом Иловайского

description: Троицкий собор г. Чаплыгин

description: Смотровая площадка

description: Парк аттракционов

description: Колыбель российского флота

description: День города

intro: Нынешний Чаплыгин расположен в северо-восточной части Липецкой области, недалеко от границы с Рязанской областью, при слиянии рек Становая Ряса, Ягодная Ряса и Московая Ряса (бассейн Дона), в 70 км от Липецка. Первое письменное упоминание об этих местах относится к 1638 году; тогда при создании Белгородской засечной черты на месте современного Чаплыгина было основано поселение под названием Усть Становы́х Ряс под Слободским Липягом, впоследствии — село Слободско́е. К концу XVII века в селе насчитывалось 100 дворов. В это время, в 1695 году, здесь на высоком берегу Ягодной Рясы был возведён небольшой деревянный путевой дворец, предназначенный для отдыха Петра I и его свиты при следовании из Москвы в Воронеж.В 1702 году село Слободское и крепость были подарены А. Д. Меншикову. В 1712 году на средства Меншикова неподалёку был построен мужской монастырь «Петропавловская пустынь». В 1737 году крепость Ораниенбург и село Слободское были переданы в казну и определены в Придворное конюшенное ведомство для устройства конных заводов. В 1744 году в Раненбурге отбывало ссылку Брауншвейгское семейство. 16 (27) сентября 1778 года по указу Екатерины II село Слободское получило статус уездного города с официальным названием Раненбург, который стал административным центром Раненбургского уезда новообразованного Рязанского наместничества (последнее 12 (23) декабря 1796 года указом Павла I «О новом разделении государства на губернии» преобразовано в Рязанскую губернию).

title: Презентация «Экскурсия в "Апельсиновый город»


extracted_text:
КОУ ВО «Школа-интернат для детей с ОВЗ»
Знакомство с
деревьями
Выполнила: Чистова А.Н
учитель 4 класса Дуб
Это большое дерево с пышной кроной и
     Это большое дерево с пышной кроной и

прямым толстым стволом (до 1 м в
прямым толстым стволом (до 1 м в
диаметре). Дуб растет медленно, зато и
диаметре). Дуб растет медленно, зато и
живет долго несколько веков, а
живет долго несколько веков, а
некоторые дубы, вероятно, достигают
некоторые дубы, вероятно, достигают
возраста 2000 лет. Корни этого дерева
возраста 2000 лет. Корни этого дерева
уходят в глубь почвы на 5 м, оплетая
уходят в глубь почвы на 5 м, оплетая
площадь диаметром 18м. Кора дуба в
площадь диаметром 18м. Кора дуба в
возраста 2030 лет покрывается
возраста 2030 лет покрывается
глубокими трещинами. Плотная
глубокими трещинами. Плотная
древесина дуба высоко ценится. Плоды
древесина дуба высоко ценится. Плоды
желуди  окружены особой «шапочкой»
желуди  окружены особой «шапочкой»
(плюской). Их очень любят свиньи.
(плюской). Их очень любят свиньи. Бук
     Это стройное величественное дерево
Это стройное величественное дерево

предпочитает влажный климат. Бук
предпочитает влажный климат. Бук
живет 250400 лет. Его прямой ствол
живет 250400 лет. Его прямой ствол
может достигать 40 м. У бука
может достигать 40 м. У бука
плотная и тяжелая древесина, а цвет
плотная и тяжелая древесина, а цвет
его гладкой коры, серебристосерый
его гладкой коры, серебристосерый
у молодого дерева, становится со
у молодого дерева, становится со
временем сероваточерным или серо
временем сероваточерным или серо
зеленым. Бук чувствителен к
зеленым. Бук чувствителен к
насекомымвредителям и не выносит
насекомымвредителям и не выносит
сильного ветра. Его плоды  орешки
сильного ветра. Его плоды  орешки
окружены плюской. Они служат
окружены плюской. Они служат
пищей многим лесным обитателям.
пищей многим лесным обитателям. Платан
     Эти величественные
светолюбивые деревья часто
украшают парки и улицы южных
городов Европы и Америки.
Широкие пальчатолопастные
листья платана (около 20 см
шириной) разделены на три
лопасти. Его кора отслаивается и
опадает крупными пластинами,
что придает стволам пятнисто
мраморный вид. Мелкие плоды
собраны на конце побегов в
колючие шарики – соплодия. Каштан
Теплолюбивое растение, требует
       Теплолюбивое растение, требует

много света. Каштан боится холодов,
много света. Каштан боится холодов,
ему не подходят известковые почвы.
ему не подходят известковые почвы.
Ствол возвышается на 2530 м, а
Ствол возвышается на 2530 м, а
окружность ствола в основании порой
окружность ствола в основании порой
достигает 4 м. Каштан может жить
достигает 4 м. Каштан может жить
несколько столетий. Это дерево
несколько столетий. Это дерево
тормозит распространение лесных
тормозит распространение лесных
пожаров, поэтому иногда его сажают
пожаров, поэтому иногда его сажают
вместе с хвойными деревьями. Осенью
вместе с хвойными деревьями. Осенью
поспевают его съедобные, вкусные
поспевают его съедобные, вкусные
плоды орехи, заключенные по дветри
плоды орехи, заключенные по дветри
штуки в колючую плюску.
штуки в колючую плюску. Граб
Это коренастое дерево достигает
в высоту 1525 м, диаметр его
ствола не превышает 60 см. Граб
отличается теневыносливостью,
растет медленно и редко живет
дольше 100 лет. Крепкая
древесина граба с давних времен
используется для изготовления
различных рабочих
инструментов. Кора граба имеет
светлосерый или серозеленый
цвет; листья шероховатые,
заостренные, с зубчатым краем.
Плод  орех окружен
трехлопастной обверткой. Явор
     Это мощное дерево из рода кленов
Это мощное дерево из рода кленов

отличается быстрым ростом и
отличается быстрым ростом и
достигает высоты 2530 м. Явор
достигает высоты 2530 м. Явор
живет от 300 до 400 лет. Древесину
живет от 300 до 400 лет. Древесину
этого клена используют для
этого клена используют для
изготовления скрипок, рукояток
изготовления скрипок, рукояток
рабочих инструментов,
рабочих инструментов,
декоративных резных изделий.
декоративных резных изделий.
Плод у всех видов клена дробный,
Плод у всех видов клена дробный,
распадается на две половинки. Из
распадается на две половинки. Из
за пленчатых крыловидных
за пленчатых крыловидных
выростов он называется
выростов он называется
двухкрылатка; слетая с дерева,
двухкрылатка; слетая с дерева,
крутится в воздухе, как пропеллер
крутится в воздухе, как пропеллер
вертолета.
вертолета. Берёза
Это светолюбивое дерево не увидишь
     Это светолюбивое дерево не увидишь

в  темных лесных чащах  оно
в  темных лесных чащах  оно
предпочитает лесные опушки и
предпочитает лесные опушки и
открытые пространства, часто
открытые пространства, часто
поселяется на вырубках и гарях.
поселяется на вырубках и гарях.
Березу легко узнать по тонкой коре
Березу легко узнать по тонкой коре
белого цвета, которая сходит
белого цвета, которая сходит
длинными лоскутами. Листья у
длинными лоскутами. Листья у
березы бородавчатой гладкие,
березы бородавчатой гладкие,
неопушенные (в отличие от березы
неопушенные (в отличие от березы
пушистой), а молодые ветви коегде
пушистой), а молодые ветви коегде
покрыты мелкими смолистыми
покрыты мелкими смолистыми
наростами  «бородавками». Плод –
наростами  «бородавками». Плод –
маленький.
маленький. Ива
Ее еще называют ветла или плакучая
Ее еще называют ветла или плакучая
ива. Это высокое красивое дерево
ива. Это высокое красивое дерево
хорошо себя чувствует в сырых
хорошо себя чувствует в сырых
местах, по берегам рек и ручьев.
местах, по берегам рек и ручьев.
Растет оно довольно медленно, но
Растет оно довольно медленно, но
способно достичь высоты 15 м.
способно достичь высоты 15 м.
«Плакучими» бывают некоторые ее
«Плакучими» бывают некоторые ее
разновидности с тонкими поникшими
разновидности с тонкими поникшими
ветвями, свисающими почти до
ветвями, свисающими почти до
земли. Листья у ивы длинные !
земли. Листья у ивы длинные !
ланцетовидные, одна сторона
ланцетовидные, одна сторона
пластинки гладкая, зеленая, другая
пластинки гладкая, зеленая, другая
серебристая. Мужские и женские
серебристая. Мужские и женские
цветки  собраны в сережки.
цветки  собраны в сережки. Тополь
     Видов тополя много, и различить их
Видов тополя много, и различить их

совсем непросто. Только осину (ее
совсем непросто. Только осину (ее
видовое название тополь дрожащий)
видовое название тополь дрожащий)
легко узнать по круглым листьям,
легко узнать по круглым листьям,
которые начинают трепетать при
которые начинают трепетать при
малейшем дуновении ветерка. Тополь
малейшем дуновении ветерка. Тополь
часто вырастает до 2530 м высотой,
часто вырастает до 2530 м высотой,
но живет относительно недолго, всего
но живет относительно недолго, всего
7080 лет. Тополь  растение
7080 лет. Тополь  растение
двудомное (мужские и женские
двудомное (мужские и женские
цветки образуются на разных
цветки образуются на разных
деревьях.
деревьях. Лиственница
Относится к хвойным деревьям.
     Относится к хвойным деревьям.

Продолжительность жизни от 300
Продолжительность жизни от 300
до 500 лет. Подобно лиственным
до 500 лет. Подобно лиственным
породам, сбрасывает хвою на
породам, сбрасывает хвою на
зиму, •по среди хвойных  большая
зиму, •по среди хвойных  большая
редкость. Лиственница способна
редкость. Лиственница способна
выдерживать сильные холода, она
выдерживать сильные холода, она
любит сухой воздух и яркое
любит сухой воздух и яркое
солнце высокогорий. Образует
солнце высокогорий. Образует
светлые хвойные леса. На ее
светлые хвойные леса. На ее
ветвях можно увидеть шишки трех
ветвях можно увидеть шишки трех
поколений: нынешнего года,
поколений: нынешнего года,
прошлогодние и двухлетние.
прошлогодние и двухлетние. Ель
Это вечнозеленое дерево, как и
      Это вечнозеленое дерево, как и

лиственница, относится к
лиственница, относится к
хвойным породам. Во взрослом
хвойным породам. Во взрослом
состоянии оно  может достигать
состоянии оно  может достигать
3050 м в высоту, а самые
3050 м в высоту, а самые
старые ели тянутся вверх на 70
старые ели тянутся вверх на 70
м. Живет ель очень долго, от
м. Живет ель очень долго, от
300 до 700 лет. Образует
300 до 700 лет. Образует
темные еловые леса.
темные еловые леса.
Осыпающаяся хвоя, постепенно
Осыпающаяся хвоя, постепенно
разлагаясь,  сильно закисляет
разлагаясь,  сильно закисляет
почву. Это препятствует
почву. Это препятствует
развитию  многих растений,
развитию  многих растений,
поэтому в еловых лесах обычно
поэтому в еловых лесах обычно
нет подлеска.
нет подлеска. Сосна
     Это хвойное вечнозеленое дерево
Это хвойное вечнозеленое дерево

легко узнать по стройному силуэту и
легко узнать по стройному силуэту и
золотистокоричневой коре; сосна
золотистокоричневой коре; сосна
обыкновенная достигает 4045 м в
обыкновенная достигает 4045 м в
высоту и живет до 600 лет.
высоту и живет до 600 лет.
Благодаря быстрому росту сосну
Благодаря быстрому росту сосну
широко используют для
широко используют для
восстановления лесов, пострадавших
восстановления лесов, пострадавших
от пожара. В прошлом высокие
от пожара. В прошлом высокие
стройные деревья шли на
стройные деревья шли на
изготовление корабельных мачт для
изготовление корабельных мачт для
парусников. Лес из таких деревьев
парусников. Лес из таких деревьев
(сосновый бор) и по сей день иногда
(сосновый бор) и по сей день иногда
называют «корабельным» лесом.
называют «корабельным» лесом. С какой ветки эти детки?

description: С какой ветки эти детки?

intro: Занятия о деревьях помогают обогатить кругозор,пополнить знания об окружающем мире и природе,дают новые знания и понятия в словаре ребенка.Расскажут,насколько мир многообразен и интересен.В первую очередь,они дадут понимание того,что деревья-живые.Они растут,питаются,размножаются,дают прекрасные вкусные плоды.очищают и увлажняют воздух от пыли и вредных примесей.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Знакомство с деревьями"(4 класс)


extracted_text:
Презентации РЖД «Изучение
Правил технической эксплуатации
железных дорог РФ»
Возвращение поезда с перегона на
железнодорожную станцию
Разработал преподаватель ЛТЖТ
им.И.В.Ковалева Северин И.В.
01.05.2017
1 Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой комиссии ЛТЖТ
им.И.В.Ковалева г.Лиски 14.03.2019г.
Автор:И.В.Северин
2 Возвращение поезда с перегона на железнодорожную
станцию
Если после остановки на перегоне поезд не может продолжать движение
вперед и его необходимо возвратить на железнодорожную станцию
отправления, машинист лично, через кондуктора главного или работника
локомотивной бригады должен сообщить об этом (письменно, по телефону
или радиосвязи) ДСП станции или ДНЦ. В соответствии с требованиями
пункта 107 приложения N 6 к Правилам поезд может быть возвращен с
перегона только по распоряжению ДСП этой станции
3 Действия диспетчера поездного
Получив такое сообщение, ДНЦ закрывает перегон
(соответствующий железнодорожный путь перегона) и
устанавливает порядок возвращения поезда на железнодорожную
станцию отправления.
4 Действия после закрытия перегона
Как правило, возвращение поезда с перегона должно производиться
вспомогательным локомотивом.
НД
5
Следует до входного сигнала
железнодорожной станции либо до
сигнального знака «Граница
станции» Действия в исключительных случаях
В исключительных случаях остановившийся поезд (за исключением
пассажирского поезда) может быть осажен до входного сигнала
железнодорожной станции или до сигнального знака "Граница
станции". Осаживание производится после закрытия приказом ДНЦ
перегона (или железнодорожного пути перегона) для движения всех
поездов и передачи машинисту остановившегося поезда
регистрируемого приказа ДСП станции «Приказ  N...  время...  (час.,
мин.). Перегон... (или... Путь перегона...)для движения  всех поездов
 закрыт.  Поезд   N... разрешается     осадить     до входного
сигнала      (или сигнального   знака   "Граница станции"). ДСП...
(фамилия).»
Осаживается до входного сигнала
железнодорожной станции либо до
сигнального знака «Граница
станции»
Н или
НД
6 Действия при отсутствии радиосвязи или телефонной
связи
При отсутствии радиосвязи или телефонной связи осаживание поезда
после приказа ДНЦ о закрытии перегона производится после вручения
(через нарочного) машинисту остановившегося поезда разрешения на
бланке ДУ-64.
На перегонах, оборудованных автоблокировкой, приказ о возможности
осаживания поезда или разрешение на бланке ДУ-64 могут быть переданы
машинисту остановившегося поезда лишь при свободности от других
поездов участка железнодорожного пути между остановившимся поездом и
входным светофором железнодорожной станции или сигнальным знаком
"Граница станции".
7 Действия причастных, если поезд остановился не
освободив первого блок-участка
Если на перегоне, оборудованном автоблокировкой, отправившийся поезд
остановился, не освободив первого блок-участка, то осаживание поезда до
входного светофора или до сигнального знака "Граница станции" может
быть произведено без закрытия перегона по разрешению ДСП станции:
«Машинисту поезда N... Разрешаю осадить  поезд   до   входного
сигнала (или сигнального знака "Граница станции"). ДСП...
(фамилия).»

Скорость осаживания остановившегося на перегоне поезда до входного светофора железнодорожной
станции отправления или до сигнального знака "Граница станции" должна быть не более 5
км/ч. На первой по движению специальной подножке (на переходной площадке, тамбуре) вагона
другой работник по указанию машиниста, а при отсутствии специальной подножки, переходной
осаживаемого по перегону поезда должен находиться работник локомотивной бригады, кондуктор или
площадки или тамбура вагона указанный работник, находясь на безопасном расстоянии, может идти
по обочине железнодорожного пути впереди осаживаемого состава поезда, поддерживая постоянную
8
связь с машинистом поезда через носимую радиостанцию. Действия причастных, если хвост отправленного
поезда еще не вышел за границу железнодорожной
станции
Если хвост отправленного поезда еще не вышел за границу
железнодорожной станции, то осаживание такого поезда при
необходимости производится маневровым порядком по устному указанию
ДСП станции со скоростью не более 5 км/ч. На переходной площадке или
специальной подножке первого по ходу движения вагона осаживаемого
поезда должен находиться работник локомотивной бригады или кондуктор,
другой работник по указанию ДСП станции, поддерживающий постоянную
связь с машинистом поезда или ДСП станции через носимую радиостанцию.
9 Спасибо за внимание
10

description:
Спасибо за внимание
10

intro: Данная презентации на тему «Изучение Правил технической эксплуатации железных дорог РФ» понятно и в то же самое время увлекательно и доступно излагает те правила ,необходимые для знания всем,чья профессия непосредственно  связана с жд транспортом ,то есть как студентам.так  и преподавателям

title: Презентация на тему «Изучение правил технической эксплуатации железных дорог РФ»