extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №154» города Магнитогорска
Педагогический проект
«Сенсорно  познавательное развитие
развитие детей раннего возраста»
Проект составила:
воспитатель
Исянгильдина
Рузалия Рамазановна ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
Продолжительность проекта: сентябрь – май .
Тип проекта: познавательно – игровой.
Участники проекта: дети 23 года жизни, воспитатели, родители.
Постановка проблемы: проведенный мониторинг по развитию сенсорных способностей детей группы
«Смешарики» показал недостаточный уровень сенсорного развития по всем показателям, преобладали в
основном низкий и средний уровень. В результате проведенного исследования, возникла необходимость в
разработке и реализации проекта, направленного на повышение сенсорно  познавательной культуры детей.
Актуальность проекта:
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших
свойствах  предметов,  их  форме,  цвете,  величине,  положение  в  пространстве,  а  также  запахе  и  вкусе.  Период
первых  трех  лет  –  наиболее  интенсивного  психического  и  физического  развития  малышей.  Успешность
умственного,  физического,  здорового  развития  ребенка  в  значительной  степени  зависит  от  уровня  сенсорного
развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
Значение  сенсорного  воспитания  состоит  в  том,  что  оно:  является  основой  для  интеллектуального
развития,  развивает  наблюдательность,  позитивно  влияет  на  эстетическое  чувство,  является  основой  для
развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно
познавательной  деятельности,  обеспечивает  усвоение  сенсорных  эталонов,  обеспечивает  освоение  навыков
учебной  деятельности,  влияет  на  расширение  словарного  запаса  ребенка,  влияет  на  развитие  зрительной,
слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Огромную  роль  в  развитие  сенсорных  способностей  детей  раннего  возраста  отводиться  дидактической
игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию
– контроль за состоянием сенсорного развития детей. Цель проекта: обеспечивать накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине
предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются
условием успешного овладения любой практической деятельностью.
Задачи проекта:
формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр;
воспитывать познавательный интерес, любознательность;
упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
развивать мелкую моторику рук;
повышать  уровень  педагогической  компетентности  родителей  по  формированию  представлений  о
сенсомоторной, познавательной  деятельности детей;
оказание родителями помощи в изготовлении дидактических игр для развития сенсорных способностей детей. Продукт проекта:
изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков;
пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми;
составление  картотеки  дидактических  игр  и  упражнений  по  развитию  сенсорно  –  познавательной
деятельности детей 23 года жизни через дидактические игры;
составление и реализация перспективного плана непосредственно образовательной работы с детьми по
развитию сенсорно – познавательной деятельности через дидактические игры;
открытый показ развлечения «В гостях у лесных зверей»;
презентация итогов проекта для педагогов и родителей;
фотовыставка «Учимся играя».
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный;
2 этап – практический;
3 этап – заключительный. Этапы и сроки реализации проекта
I этап
Информационноаналитический (подготовительный)



повышение уровня профессиональной компетентности, изучение методической
литературы;
определение объема материала, который будет адресован детям и их родителям;
планирование системы дидактических игр направленных на сенсорно – познавательное
развитие детей 23 лет.
Практический (основной)


оформление стендов для родителей по теме проекта;
проведение  анкетирования  родителей  "Выявление  интересов  и  знаний  родителей
воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников»;
консультации для родителей;
пополнение  сенсорного  уголка  новыми  играми,    как  фабричными  так  и  сделанными
своими руками и руками родителей.
сентябрь
октябрь
октябрь  апрель
май
II этап
III этап




Заключительный (подведение итогов)
Предполагаемые результаты:

в  ходе  проекта  будут  созданы  условия,  обеспечивающие  эффективное  использование
дидактических игр;
у детей повысится уровень сенсорно  познавательного развития;
у родителей повысится уровень компетентности в вопросах сенсорного развития детей. «Взрослые должны не подавлять, а поддерживать,
не сковывать, а направлять проявления
активности ребёнка,  а также создавать такие ситуации,
 в которых они ощущают радость открытия.»
Д.Б. Эльконин Организация разнообразных форм работы с детьми и из
родителями Перспективный план непосредственно образовательной работы с детьми
Название  д/и
Задачи
Д.и. «Соберем петушку» (пирамидка).
Учить собирать пирамидку, выбирая кольца по величине.
Сроки
сентябрь
Д.и. «Вкладыши и башенки»
Знакомить с величиной в ходе практических действий.
Д.и. «Веселые матрешки»
Учить соотносить предметы по величине, развивать зрительное восприятие.
Д.и. «Соберем пирамидку»
Учить собирать пирамидку из 3 4 колец одного цвета, последовательно уменьшающих в
размерах.
Д.и. «Огурчики и помидорчики».
Учить отличать круг от овала, помещая формы в соответствующие пазлы.
октябрь
Д.и. «Цветные колпачки»
Учить находить соответствующие вкладыши при складывание и раскладывание цветных
колпачков.
Д.и. «Найди такую же фигуру».
Учить находить нужную форму методом зрительного соотнесения.
Д.и. «Разложи фигурки по домикам»
Учить сортировать предметы в соответствие с их формой, методом зрительного
соотнесения.
Д.и. «Две коробки».
Закреплять знания о величине, умение сравнивать предметы по величине способом
зрительного соотнесения.
ноябрь
Д.и. «Соберем пирамидку».
Учить собирать пирамидку из последовательно уменьшающих колец.
Д.и. «Занимательная коробка».
Продолжить знакомить детей с предметами различной величины и формы.
Д.и. «Грибы на поляне».
Учить детей различать количество предметов, обозначать словами: один, мало, много. Тема
Задачи
Соотнесение предметов двух заданных форм и
величин при выборе из четырех.
Закреплять знания соотносить разнородные предметы по форме и величине
Сроки
Декабрь.
Соотнесение предметов двух заданных форм при
выборе из четырех.
Раскладывание однородных предметов разного цвета
на две группы.
Закреплять умения соотносить разнородные предметы по форме.
Закреплять у детей умение группировать однородные объекты по цвету.
Размещение грибов двух цветов в отверстиях
столиков соответствующего цвета
Закреплять умение группировать однородные объекты по цвету, соотносить по цвету
разнородные предметы.
Соотнесение предметов двух заданных цветов при
выборе из четырех.
Выкладывание из цветной мозаики на тему «Курочка
и цыплята».
Обучать детей выбирать объекты двух заданных цветов из четырех возможных.
Январь
Фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов.
Выкладывание из мозаики на тему «Домики и
флажки».
Обращать внимание детей на цветовые свойства предметов, показывая, что цвет является
признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.
Выкладывание из мозаики на тему «Елочки и
грибочки».
Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения
разных предметов, учить чередовать
Д. и. «Я пеку всем друзьям по пирожку» (игры с
песком).
Знакомить со свойствами песка. Развивать координацию рук, мелкую моторику пальцев
при действиях с предметами – орудиями.
Февраль.
Д. и. «Сделаем матрешки бусы».
Закрепить умение чередовать предметы по цвету.
Д. и. «Башенки для гномиков».
Закреплять знания о величине предметов, познакомить с понятием высокий, низкий.
Д.и. «Забавные бутылочки».
Учить детей определять количество жидкости в емкостях одинакового размера. Анкета для родителей
"Выявление интересов и знаний родителей воспитанников
по вопросам сенсорного развития и воспитания детей"
    Уважаемые родители!
Нам необходимо знать ваше мнение по вопросу "Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в условиях детского сада". Предлагаем вам ответить на
вопросы данной анкеты.
1. Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие и воспитание ребенка:
•        да;
•        нет;
•        не знаю.
2. Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте:
•        считаю нужным;
•        не считаю нужным;
•        затрудняюсь ответить.
3. Созданы ли в ДОУ условия для сенсорного воспитания ребенка:
•        да;
•        нет;
•        не знаю.
4. Имеется ли в Вашей группе информация для родителей о сенсорном воспитании:
•        информация отсутствует;
•        есть, но воспитатель не обращает на нее внимание;
•        я не обращаю внимание на информацию;
•        информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;
•        наглядная информация интересна и полезна для меня.
5. Как вы оцениваете уровень развития у вашего ребенка всех видов восприятия:
•        высокий;
•        средний;
•        низкий.
6. Есть ли у вас дома игра по сенсорному воспитанию:
•        да;
•        нет;
•        не знаю.
7. В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребенок играет дома?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по проблеме сенсорного развития вашего ребенка?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Если Вы хотите, пожалуйста, добавьте любые пожелания и комментарии о работе нашего детского сада и возможных изменениях в нем.
Благодарим за сотрудничество!  Работа с детьми:
 1. Непосредственная образовательная деятельность.
 2. Совместные игры с песком и водой во время прогулки и в группе в центре «Вода и песок».
 Для зрительного восприятия (свет, форма, величина, например: «Спрячем в домике»; «Найди такой
же…»; «Петушок», «Волшебное стеклышко», «Украсим елочку» и т. д.
 Дидактические игры с малышами:
 Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух): «Постучим –
погремим»; «Кто как кричит?» и т.д.
 Для развития моторики: предметы – вкладыши, стержни для нанизывания колец, коробочки для
проталкивания фигур, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы,
кнопки, липучки, крючки, молнии).
 Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по
форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.
 Мозаика: настольная и напольная.
 Настольнопечатные дидактические игры.
 Самостоятельные игры малышей.
 Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок. Развивающая среда, знакомство с дидактическими материалом  Работа с родителями:
 Консультация «Развитие восприятия цвета детьми раннего возраста».
 Беседы о роли развивающих дидактических игр для малышей.
 Наглядная информация: папкипередвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие
детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка» и т.д.).
 Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей. Заключительный этап.
Предполагаемые результаты:
в ходе проекта будут созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр;
у детей повысится уровень сенсорно  познавательного развития;
у родителей повысится уровень компетентности в вопросах сенсорного развития детей.

file_name: Проект по сенсрному развитию детей 05.12.2017.pptx

intro:
Продолжительность проекта: сентябрь – май .
Тип проекта: познавательно – игровой.
Участники проекта: дети 2-3 года жизни, воспитатели, родители.
Постановка проблемы: проведенный мониторинг по развитию сенсорных способностей детей группы «Смешарики» показал недостаточный уровень сенсорного развития по всем показателям, преобладали в основном низкий и средний уровень. В результате проведенного исследования, возникла необходимость в разработке и реализации проекта, направленного на повышение сенсорно - познавательной культуры детей.
Актуальность проекта:
	Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
	Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
	Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.

title: Педагогический проект "Сенсорно-познавательное развитие детей раннего возраста"


extracted_text:
ФЕДОР МИХАЙЛОВИЧ
ДОСТОЕВСКИЙ
ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ ТАЙНА.
ЕЕ НАДО РАЗГАДЫВАТЬ СИНКВЕЙН
1 – я строка – название темы,
выраженное одним словом
(существительным)
2 – я строка – определение темы в двух
прилагательных;
3 – я строка – три глагола,
показывающие действия в рамках
данной темы;
4 – я строка – фраза их четырех слов,
показывающая отношение автора к
теме;
5 – я строка – завершение темы, ТЕСТ
1.Укажите годы жизни
Ф.М.Достоевского:
А)1856 – 1904
Б)1821 – 1881
В)1801 – 1861
Г)1836 – 1896
Д)1824 – 1884 тест
2. В каком городе родился
Достоевский?
А) В Москве
Б) В Петербурге
В) В  Орле
Г) В Туле тест
3. Какова была причина ареста
Ф.М.Достоевского?
А)нелегальное издание журнала
Б)публикация романа «Бедные
люди»
В)открытый призыв к свержению
самодержавия
Г)участие в кружке петрашевцев
Д)совершение уголовного
преступления тест
4.  Какова сквозная тема в
творчестве Достоевского?
А) Тема маленького человека
Б)Сатирическое изображение
«сильных мира сего»
В)Прославление русского народа
Г) Тема революционного
преобразования России тест
5. Роман «Преступление и
наказание» был написан в:
А)1859 году
Б)1865 году
В)1861 году
Г)1869 году
Д)1866 году Эссе
Сегодня я узнал о
Достоевском, что….
Больше всего меня поразило в
биографии Достоевского…
У Достоевского можно
поучиться … Домашнее задание
1. Чтение романа «Преступление и
наказание», часть 1.
2. Устно ответить на вопросы:
1) Какими вы видите улицы Петербурга?
2) Расскажите о людях, которых
встречал Раскольников.
3) Где живут герои Достоевского?
(Раскольников, Мармеладовы.) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: досотоевский.pptx

intro:
Представленная презентация посвящена жизни и творчеству великого русского писателя Федора Михайловича Достоевского. Подробно представлена биография и тестовые задания, которые охватывают практически весь творческий и жизненный путь писателя. Эссе: Сегодня я узнал о Достоевском, что….
Больше всего меня поразило в биографии Достоевского…
У Достоевского можно поучиться

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация Ф.М.Достоевский. Человек есть тайна. Ее надо разгадывать.


extracted_text:
АЛЕКСАНДР
НИКОЛАЕВИЧ
ОСТРОВСКИЙ
(1823 - 1886) Драма «Гроза»
Нравы города Калинова. Ответьте на следующие
вопросы
 Уроженцем какого города был
Островский?
 В 1856 году Островский стал
сотрудником журнала
 Как называлось первое произведение,
принесшее Островскому известность?
 Укажите, к какому роду литературы
относится большинство произведений
Островского.
 Город, в котором происходит действие
"Грозы", называется. Правильные ответы
 Москва
 Современник
 Банкрот или свои люди сочтемся
 Драма
 Калинов Кострома
Торжок
Кинешма
С Костромой город Калинов
связывает живописная местность,
с Кинешмой – сцена Страшного
суда, запечатленная на паперти
одной из церквей, с Торжком –
местные нравы. Правильнее будет
сказать, что Калинов –
обобщенный образ
провинциальных городов России. Кулигин – один из
немногих жителей
города, кто
чувствует и
понимает красоту
природы: «Чудеса,
истинно надобно
сказать, что
чудеса!...
пятьдесят лет я
каждый день
гляжу за Волгу и все наглядеться не могу… Вид
необыкновенный! Красота! Душа радуется». Купец Савел Прокофьевич Дикой слывет в городе грубым и
жестоким человеком. Мещанин Шапкин дает ему такую
характеристику: «Уж такогото ругателя, как у нас
Савел Прокофьич, поискать еще! Ни за что человека
оборвет». Купчиха Марфа
Игнатьевна Кабанова
(Кабаниха) – хранитель
устоев «темного царства».
Она верит в
справедливость
патриархальных законов,
оправдывающих страх и
насилие в семье: «Ведь от
любви родители и
строги к вам бывают,
от любви вас и бранятто, все думают добру научить»,
говорит она своим детям. Заполните таблицу
 ХОЗЯЕВА ЖИЗНИ
 Дикой
 Кабанова
 Феклуша
 ЖЕРТВЫ
 Тихон
 Борис
 Кулигин
 Варавара
 Кудряш ДОМОСТРОЙ ДОМОСТРОЙ
 Како детеи своих воспитати во
всяком наказании и страсе божии
 Како чад воспитати с наделком
замужь выдати
  Како дети учити и страхом спасати
 Како детем отца и мати любити и
беречи и повиноватися им и
покоити их во всем Все попытки
внести чтото
новое в жизнь
горожан, которые
предпринимает
механиксамоучка
Кулигин
(поставить
солнечные часы, завести громоотводы), заканчивается
ничем: мешают невежество и жадность влиятельных
лиц. Подумайте и ответьте на
следующие вопросы

 Почему Калинов является
обобщенным образом
провинциальных городов?
 Что входит в поэзию калиновского
мира?
царства.
 Назовите представителей темного
 Чье поведение свидетельствует о
скорых переменах  в городе? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 Прочитать статью
Добролюбова «Луч света в
темном царстве»;
 Ответить на проблемный
вопрос: Можем ли мы
осуждать Кабаниху за ее
отношение к невестке, если, в
конечном счете, свекровь
оказалась права в своих
опасениях, ведь Катерина СПАСИБО ЗА УРОК!
Урок подготовила Шакирова
Р.А.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

description:
Драма «Гроза»
Нравы города Калинова.

description: ДОМОСТРОЙ

intro:
Презентация посвящена творчеству великого писателя, драматурга  А.Н.Островского и пьесе "Гроза". Подробная работа дает ответы на следующие вопросы: Почему Калинов является обобщенным образом провинциальных городов?
Что входит в поэзию калиновского мира?
Назовите представителей темного царства.
Чье поведение свидетельствует о скорых переменах  в городе?

title: Презентация А.Н.Островский


extracted_text:
№
7 Устойчивое сочетание слов (фраза) в переносном
Определение
значении
5 Слова, имеющие несколько лексических значений
3 Наука, изучающая словарный состав языка
1 Слова, близкие или совпадающие по лексическому
значению
2 Слова, разные по значению, но одинаковые по
звучанию или написанию
Главный смысл слова, то, что оно обозначает
4
6 Слова, противоположные по значению
9 Слова, которые используются людьми в
определенной местности
8 Слова, которые употребляются людьми определенной
профессии Ты можешь поставить себе
оценку
«5» если ты правильно
поставил все цифры;
«4» если ты правильно
поставил 7-8 цифр;
«3» если ты правильно
написал только 4-6 цифр;
Меньше 4 цифр – ты плохо
выучил эту тему, повторяй! Гой еси
Комната
Отроки и отроковицы Приспособление для скручивания нитей
Голик
Светлица
Прялка
Полотенце
Мальчики и девочки
Место для сна и отдыха
Рукотерник
Здравствуйте, приветствую вас
Полати
кадка
Деревянная посуда цилиндрической формы
Веник

file_name: Урок по устаревшим словам 5 класс.ppt

title: Урок с презентацией по русскому языку на тему "Устаревшие слова: историзмы и архаизмы"


extracted_text:
История  Анапы Уникальна история
Анапы. Еще с древних
времен она очень богата
событиями и насчитывает
более 2500 лет своего
существования. Сначала Синдская Гавань — столица синдо-
меотов.
Затем Горгиппия понтийских греков-ромеев-
византийцев. (Название дано по имени Горгипа —
брата боспорского архонта и царя Левкона). Он
присоединил полис к Боспору в середине IV века до
н. э., хотя впервые упоминается имя города у
Страбона в I веке, наряду с Синдикой.
     Горгиппия в середине III века гибнет. Здесь город был и порт...
    Остатки мола видны под волнами.
Соседний холм насыщен черепками
Амфор и пифосов…
Но город стерт, как мел с доски
Разливом диких волн.
                            Макс Волошин Лишь в XIV веке, история Анапы, снова
упоминается в летописях. Генуя помечает
«Maпy» — Анапу на своих картах.
В конце XV века турки-османы-оттоманы
ставят свои фелюги в Анапской бухте, а
спустя 300 лет, в конце XVIII века, строят
самую мощную на Черноморье крепость
Анапу, останки которой в виде Восточных
«русских» ворот стоят до сих пор. С конца XVIII века русские войска
и флот неоднократно берут
приступом Анапу, но по мирным
договорам оставляют ее за
Турцией. Только с 1828 г. Россия держит здесь воинский
гарнизон, покидавший крепость лишь на время
Крымской войны середины 19 века. Выдающийся
русский ученый, археолог Н. И. Веселовский,
хорошо знавший Анапу на рубеже XIX—XX веков,
происхождение имени Анапа связывает с
понятием в черкесском языке слова «бог» —
«...там пребывала главная святыня народа».
     Любопытно, что и Арриан Флавий во II веке
называл местоположение Анапы Святой Гаванью. «Горгиппия», понимаемая
как «горго» — грозный, а
«иппос» — конь, т. е.
«грозный конь», напомнит
местному краеведу легенду о
золотом коне Александра
Македонского, спрятанном в
подземных переходах
Высокого берега, а заодно
подскажет возможный
возраст нашего города, так
как еще в середине 17 века
Эвлия Челеби, рассказывая
об Анапе, видел прекрасно
сохранившуюся
беломраморную цитадель,
создание которой он
связывает также с
Македонским. Горгиппия - античный город,
находившийся на месте
современной Анапы и входивший в
состав Боспорского царства,
возник в результате объединения
древнегреческих городов-колоний. Правильное питание и режим
были азбукой жизни человека
античности. Именно здоровый
образ жизни, который стал целью
и содержанием от первых до
современных курортных
учреждений. На нашей земле:
...мешались обычаи, боги,
жены.
Народ вливался в народ.
Где победивший, где
побежденный,
Никто уже не разберет.
Копнешь язык и услышишь
нередко
Отзвуки чужих фраз.
Семью копнешь и увидишь
предка
Непостижимых рас.
                       Илья
Сельвинский Наша древняя история
внушает невольное уважение
    Показывая гостям город,
экскурсоводы упоминают :
    … о старой морской границе между
Азией и Европой, не столь далекой от
Анапы, по Боспорскому (Керченскому)
проливу до Танаиса (Дона); … о музее — раскопе Горгиппии; …   о городе
Россия (на месте
нынешней
станицы
Голубицкой),
откуда, по мнению
академика
    О. Н. Трубачева,
это имя перешло
на государство
Российское; …  об игумене
Никоне в
Тмутаракани,
писавшем
начальные строки
«Повести
временных лет»; … о дочери
Темрюка — второй
жене Ивана
Грозного; …  о М. Ю.
Лермонтове,
конечно; … о В. А. Будзинском, который
первый сказал о мировой
курортной значимости анапского
взморья; … о династии
царского генерала
Д. В. Пиленко,
пионера-
виноградаря на
Черноморье,
автора
сохранившейся до
наших дней
планировки города; … о его внучке Елизавете,
ставшей знаменитой поэтессой
«серебряного века» Е. Кузьминой-
Караваевой, а потом и
легендарной матерью Марией; … о касогах — адыгах, под водительством
князя Инала ушедших с Анапки в
нынешнюю Кабарду, под Эльбрус, но
оставивших имя своего божества - Анапа-
Нага, «дающего просо», будущему
адыгскому аулу рода Заноко (Жане)… Город воинской славы
    Воинская слава Анапы уходит в далекие
времена. В век существования Османской
империи русские на протяжение сорока пяти
лет пять раз штурмовали тогдашнюю
турецкую крепость, у стен которой полегло
более двенадцати тысяч наших воинов-
соотечественников. Нацисты считали Анапу важным
плацдармом для наступления на
Кавказ. Оккупированный город
фашисты превратили в крепость -
опорный пункт так называемой
"Голубой Линии". Становление курорта Анапа
    Для развития курорта, более
здорового климата, лучшего
песчаного пляжа, более удобного для
купаний морского берега, более
тихого и спокойного уголка, чем в
Анапе, найти было довольно трудно. Со дня рождения Анапы в качестве
курортного города прошло уже более
100 лет. Уже в 70, 80, 90-е годы XIX
столетия в Анапу приезжали семьями на
весь летний сезон из Екатеринодара,
Ростова, Новороссийска и других
городов России на морские купания. В Анапе множество памятников
относящихся к разным эпохам. Да и сам
город-курорт является примечательным
памятником человеческой цивилизации.
Ведь он возник еще в четвертом веке до
новой эры. Жителям города Анапа есть чем
гордиться перед Москвой или
другими городами, имея такую
длинную и славную историю
Анапы за плечами.

file_name: история Анапы.pptx

description: История  Анапы

description: … о музее — раскопе Горгиппии;

description:
…  о М. Ю.
Лермонтове,
конечно;

intro:
Уникальна история Анапы. Еще с древних времен она очень богата событиями и насчитывает более 2500 лет своего существования.
В Анапе множество памятников относящихся к разным эпохам. Да и сам город-курорт является примечательным памятником человеческой цивилизации. Ведь он возник еще в четвертом веке до новой эры.

title: Презентация "История Анапы"


file_name: Презентация1.pptx

intro: Презентация“Технология сетевого проектирования как способ развития творческого потенциала учителя и исследовательской компетенции учащихся”представляет собой итоги сетевого проекта "Шерлок Арт,или городские легенды под микроскопом", который прошел в 1 четверти 2018-19 учебного года в ГОУ РК "Республианский центр образования". Проект нацелен на изучение арт объектов г.Сыкывкара

title: Презентация  “Технология сетевого проектирования как способ развития творческого потенциала учителя и исследовательской компетенции учащихся”


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
Московский
Московский
Областной
Областной
Медицинский
Медицинский
Колледж №2
Колледж №2 В связи с реорганизацией медицинских училищ и колледжей
Московской области произошло укрупнение колледжа в
результате присоединения к нему медицинских колледжей
( Коломенского, Люберецкого) и училища (Ступинского)   в
качестве филиалов в 2016 году. В Московском областном
медицинском колледже № 2
на 2016-2017 учебный год
осуществляется подготовка
специалистов по
специальностям:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области

• Лечебное дело
• Сестринское дело
• Стоматология
профилактическая
• Стоматология
ортопедическая На бюджетной основе
Сестринское
дело
после 9 классов
    после 11 классов
Лечебное дело
после 11 классов

Сестринское делопосле 9 классов    после 11 классовЛечебное дело после 11 классов На договорной основе
Стоматология
ортопедическая
после 11 классов
Стоматология
профилактическая
после 11 классов
Фармация
после 9 классов
    после 11 классов
Стоматология профилактическаяпосле 11 классовСтоматология ортопедическаяпосле 11 классовФармацияпосле 9 классов    после 11 классов 2018-2019 уч. год в
2018-2019 уч. год в
Набор на
Набор на
г.Раменское
г.Раменское
Лечебное дело (бюджет)
после 11 класса                  50 человек
Сестринское дело (бюджет)
после 11 класса                  50 человек
Стоматология ортопедическая (внебюджет)
после 11 класса                  25 человек
Стоматология профилактическа(внебюджет)
после 11 класса                  25 человек учебный год в
учебный год в
Набор на 2018-2019
Набор на 2018-2019
Коломенский филиал
Коломенский филиал
Лечебное дело (бюджет)
после 11 класса                  25 человек
Сестринское дело (бюджет)
после 11 класса                  25 человек
Сестринское дело (бюджет)
после 9 класса                     50 человек
Фармация (внебюджет)
после 9 класса                     25 человек Набор на 2018-2019
Набор на 2018-2019
Люберецкий филиал
Люберецкий филиал
учебный год в
учебный год в
Лечебное дело (бюджет)
после 11 класса                              25 человек
Сестринское дело (бюджет)
после 9 класса                               50 человек
Фармация (внебюджет)
после 9 класса                               25 человек
Фармация (внебюджет)
очно-заочная форма обучения
после 11 класса                             25 человек Набор на
Набор на
2018-2019
2018-2019
учебный год в
учебный год в
Ступинский филиал
Ступинский филиал
Лечебное дело (бюджет)
после 11 класса                  25 человек
Сестринское дело (бюджет)
после 9 класса                     50 человек
Фармация (внебюджет)
после 9 класса                     25 человек Сестринское дело
Сестринское дело
базовая подготовка
базовая подготовка
Квалификация –
медицинская сестра/
медицинский брат на базе 9
классов
3 года 10 мес.
на базе 11
классов
2 года 10 мес. Лечебное дело
Лечебное дело
углубленная
углубленная
подготовка
подготовка Квалификация –

3 года 10 мес.
фельдшер. Стоматология
Стоматология
ртопедическая
оортопедическая
базовая подготовка
базовая подготовка

file_name: показываем.ppt

description:
Квалификация –

3 года 10 мес.
фельдшер.

intro:
Поступающие, предоставившие до
15 августа оригиналы документов об образовании и имеющие положительные результаты вступительных испытаний приказом председателя приемной комиссии зачисляются в списки студентов.
Пофамильный список зачисленных  студентов размещается на информационном стенде приемной комиссии и
на официальном сайте колледжа
на следующий день после издания приказа.

title: Презентация Профориентация


extracted_text:
ДМИТРИЙ НАРКИСОВИЧ
ДМИТРИЙ НАРКИСОВИЧ
МАМИНСИБИРЯК
МАМИНСИБИРЯК

900igr.net ДЕТСТВО ПИСАТЕЛЯ
ДЕТСТВО ПИСАТЕЛЯ
• Дмитрий Наркисович Мамин  Сибиряк
родился 25 октября 1852 года в посёлке
Висим, недалеко от Нижнего Тагила. В этом доме жила семья Маминых, в которой было
В этом доме жила семья Маминых, в которой было
четверо детей, отец был заводским священником,
четверо детей, отец был заводским священником,
он пользовался огромным уважением жителей
он пользовался огромным уважением жителей
завода.
завода. Митя получил домашнее образование,
Митя получил домашнее образование,
затем учился в Висимской школе для детей
затем учился в Висимской школе для детей
служащих и рабочих.
служащих и рабочих. В 12 лет отец увёз Митю и старшего брата Николая в Екатеринбург
В 12 лет отец увёз Митю и старшего брата Николая в Екатеринбург
и определил их учиться в духовное училище   бурсу. Страшные
и определил их учиться в духовное училище   бурсу. Страшные
нравы царили здесь, учителя обижали детей, старшие издевались
нравы царили здесь, учителя обижали детей, старшие издевались
над младшими. Митя тяжело заболел и отец забрал его обратно
над младшими. Митя тяжело заболел и отец забрал его обратно
домой. Два года он прожил дома. Это были самые счастливые дни
домой. Два года он прожил дома. Это были самые счастливые дни
его жизни. Он много путешествовал по родному краю, встречался с
его жизни. Он много путешествовал по родному краю, встречался с
простыми людьми, которые стали героями его будущих книг.
простыми людьми, которые стали героями его будущих книг. Дмитрий учился в Пермской духовной семинарии, не
Дмитрий учился в Пермской духовной семинарии, не
доучился там и уехал  в Петербург,  поступил в медико
доучился там и уехал  в Петербург,  поступил в медико
хирургическую академию, перешёл на юридический
хирургическую академию, перешёл на юридический
факультет Петербургского университета.
факультет Петербургского университета.
В Петербурге он начал писать заметки в газеты и первые свои
В Петербурге он начал писать заметки в газеты и первые свои
произведения.
произведения.
  Проучившись год, вынужден был оставить учёбу, изза
Проучившись год, вынужден был оставить учёбу, изза
материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья
материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья
(начался туберкулез).
(начался туберкулез).
Пермская духовная семинария СНОВА УРАЛ!
СНОВА УРАЛ!
• В 1876 году Дмитрий Мамин вернулся в родные края. Он
•
снова путешествовал по Уралу. Дмитрий встречался с
героями своих будущих произведений.
 Через год скончался отец, надо было кормить семью,
Мамин уехал в Екатеринбург искать работу. Он стал
репетитором. В свободное время продолжал писать. В Петербурге печатались первые произведения писателя.
В Петербурге печатались первые произведения писателя.
Они были подписаны псевдонимом Сибиряк.
Они были подписаны псевдонимом Сибиряк.
Мамин – Сибиряк написал более 150 произведений для детей
Мамин – Сибиряк написал более 150 произведений для детей
ии
взрослых.
взрослых. В 1890 писатель переехал в Петербург. Через год умерла
В 1890 писатель переехал в Петербург. Через год умерла
его жена, оставив больную дочь Аленушку на руках отца.
его жена, оставив больную дочь Аленушку на руках отца.
Всё свободное время он отдавал любимой дочке.
Всё свободное время он отдавал любимой дочке. Мамин  Сибиряк – детям!
Мамин  Сибиряк – детям!
Все малыши знают «Алёнушкины сказки»,
Все малыши знают «Алёнушкины сказки»,
каждый вечер он рассказывал своей Алёнушке
каждый вечер он рассказывал своей Алёнушке
интересные истории: про рыб, птиц, зайцев,
интересные истории: про рыб, птиц, зайцев,
которые очень понравились дочке.
которые очень понравились дочке.
Так появились его сборники для детей..
Так появились его сборники для детей Волковское кладбище Санкт
Петербурга
• В возрасте
шестидесяти лет, 2
ноября 1912 года,
Дмитрий
Наркисович
• Мамин – Сибиряк
скончался. Мамин – Сибиряк на
Мамин – Сибиряк на
ирбитской земле
ирбитской земле Имя писателя не забыто!
Имя писателя не забыто!
Памятник «Д.Н.Мамину                         Теплоход «Мамин
Сибиряку» в                                               Сибиряк»
Екатеринбурге Музей в посёлке Висим
Музей в посёлке Висим Музей в Екатеринбурге, где жил Мамин
Музей в Екатеринбурге, где жил Мамин
Сибиряк
Сибиряк Городская библиотека имени
Городская библиотека имени
Д.Н.Мамина  Сибиряка
Д.Н.Мамина  Сибиряка
г. ИРБИТ.
г. ИРБИТ. Памятник писателю в городе
Памятник писателю в городе
Ирбите
Ирбите

file_name: Мамин-Сибиряк биография.ppt

intro: Дети знакомится с детством писателя,  с его взрослой жизнью, почему назвал Аленушкины сказки, о чем  писал автор, знакомятся с музеем, городской библиотекой в честь писателя которая названа, ее расположением, где стоит памятник писателю. Презентация соответствует возрасту детям начальной школы. смотрите

title: Презентация по русской литературе на тему "Д. Мамин- Сибиряк" (2 класс)


extracted_text:
Влияние семьи
на становление
личности
ребёнка Какими качествами должен обладать
несовершеннолетний и что должны для этого сделать
родители? Опыт отношений
в МБОУ СОШИ Саморазвитие Преодоление трудностей Характер Социальные навыки Работа над собой Неполная семья Честность и порядочность Уверенность в себе Личные убеждения Духовно – нравственные ценности Здоровый образ жизни Дополните предложения.
•Родители  должны принимать участие в…
•Всегда находить время, чтобы…
•Интересоваться…
•Вникать во все…
•Помогать развивать…
•Иметь представление…
•Уважать право ребёнка на…
•Относиться к ребёнку как …
•С уважением относиться к…

file_name: РОДИТ СОБРАНИЕ СЕМЬЯ.pptx

description:
Опыт отношений
в МБОУ СОШИ

description: Саморазвитие

description: Преодоление трудностей

description: Характер

description: Социальные навыки

description: Работа над собой

description: Неполная семья

description: Честность и порядочность

description: Уверенность в себе

description: Личные убеждения

description: Духовно – нравственные ценности

description: Здоровый образ жизни

intro:
Тема: «Влияние семьи на становление личности ребенка»
Цель: Обсуждение проблемы воспитания в семье.
Задачи:
1.	Дать возможность родителям оценить свои поступки.
2.	Помочь родителям правильно воспитывать ребёнка.
3.	Формировать культуру общения родителей и детей, умение видеть отрицательные моменты в воспитании собственных детей.
В течении собрания родители должны не только слушать беседу педагога, но и выполнить пару практических заданий.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация Родительское собрание Тема: «Влияние семьи на становление личности ребенка»


title: Викторина "Кино - волшебная страна"


extracted_text: Каскадёр Кинооператор Кинорежиссёр Сценарист Актеры

description: Каскадёр

description: Кинооператор

description: Кинорежиссёр

description: Сценарист

description: Актеры

title: Викторина "Кино - волшебная страна"


extracted_text:
Государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение Московской
области
«Московский областной
медицинский колледж №
2»
Коломенский филиал Адрес учреждения 140400 г.
Коломна ул. Пушкина д.13
Административно-учебный корпус
Адрес учреждения 140400 г. Коломна ул. Пушкина д.13 Административно-учебный корпус Учебный корпус №1
Учебный корпус №1 Учебный корпус №2
Учебный корпус №2 Вехи истории
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский
колледж № 2» Коломенский филиал основан в
октябре 1930 года как Коломенский
медтехникум Вехи истории
1954 г. реорганизован в медучилище Вехи истории
 2001 г.реорганизован в
Коломенский медицинский колледж Вехи истории
«Московский областной медицинский колледж № 2»
2015г реорганизовано путем присоединения к ГБОУ
СПО МО «Московский областной медицинский
колледж № 2» и переименовано в ГБПОУ МО

description:
Учебный корпус №1
Учебный корпус №1

description:
Учебный корпус №2
Учебный корпус №2

intro:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области«Московский областной медицинский колледж № 2»Коломенский филиал
Выплата академической стипендии от 530 руб.
Выплата социальной стипендии 795 руб.
Оказание материальной помощи
Выплата пособий
Поощрение студентов

психологическое консультирование всех участников образовательного процесса;
психологическая профилактика асоциальных явлений среди студентов;
работа со студентами группы риска;
выступления на родительских собраниях, педагогических советах, семинарах классных руководителей;
Кружок по психологии «Азбука общения»

title: Медицинский колледж


extracted_text:
«Панацея»
Мы считаем, что совокупность
современных лекарственных
препаратов  и  профессиональных
качеств фармацевтических
 работников является панацеей от
всех болезней.
Наш девиз: Здоровье Ваше –
забота наша!  Фармацевт (греч.
pharmakeutēs
приготавливающий
целебные снадобья,
лекарства)
специалист с высшим
или средним
фармацевтическим
образованием, имеющий
право заниматься
фармацевтической
деятельностью.  Профессиональная миссия
аптек никогда не сводилась
просто к продаже
медикаментов,
представленных  в их
ассортименте. Главная задача,
которая стоит перед
фармацевтом, - это
обеспечение в рамках своих,
законодательно оговоренных
компетенций своевременной и
рациональной медицинской
помощи населению.
 Одним из главных путей
решения этой задачи является
грамотное, профессиональное
консультирование
покупателей по вопросам
приобретения лекарств и
других товаров аптечного
ассортимента. Положительные аспекты
профессии фармацевт:
 1) Большая сфера деятельности
Основным плюсом профессии
фармацевта является, то что
люди, имеющие
фармацевтическое образование,
могут найти работу во многих
сферах деятельности. Их знания
могут быть полезны не только
людям, которые столкнулись с
проблемой выбора медикаментов,
но и исследователя работающим
над созданием новых
лекарственных средств. Помимо
этого люди, имеющие
фармацевтическое образование,
могут выступать связующим
звеном между поставщиками
медикаментов и аптеками –
работать дистрибьютором.  2) Саморазвитие
   Работа фармацевтом
отличается достаточно
высоким уровнем
сложности и требует
внимания,
ответственности,
доброжелательности,
активности, быстроты
реакции и умения
общаться с людьми, что
позволяет развиваться
во всех сферах( в
физической, умственной,
коммуникативной) 3)Стабильность
   В любом населенном
пункте открывается все
большее и большее
количество
фармацевтических
пунктов, каждый человек
хоть иногда, да заходит в
аптеку. Поэтому у
фармацевтов сегодня
наблюдается
стабильность в рабочей
сфере как никогда раньше  4)Удовольствие и
удовлетворение от
работы, осознание
того, что фармацевт,
в своем роде
предлагая нужные
лекарственные
препараты человеку,
способствует его
скорейшему
выздоровлению. 4) По роду своей
Отрицательные аспекты
профессии фармацевт:
  1) Обратная сторона
оказания помощи –
нанесения вреда пациенту.
Фармацевт -  не врач, он не
может однозначно
рекомендовать то или иное
средство. Всегда остается
страх, что можно сделать
хуже, особенно, это
касается малоопытных
сотрудников.
деятельности сотрудники
имеют контакт с
различными
лекарственными
средствами, не все из
которых являются
абсолютно безобидными.
Некоторые обладают
достаточно агрессивной
структурой и способны
вызывать аллергические
реакции даже у абсолютно
здоровых людей.
 2) Стрессовая нагрузка
 3) Риск заражения острыми
респираторными
инфекциями, особенно в
период эпидемий.  Профессия фармацевта имеет свои
плюсы и минусы, что перевесит в каждом
конкретном случае, зависит от
мотивации и желания овладеть данной
специальностью. Спасибо за внимание!

file_name: Панацея1».pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация "Фармация"
1) Большая сфера деятельности Основным плюсом профессии    фармацевта является, то что люди, имеющие фармацевтическое образование, могут найти работу во многих сферах деятельности. Их знания могут быть полезны не только людям, которые столкнулись с проблемой выбора медикаментов, но и исследователя работающим над созданием новых лекарственных средств. Помимо этого люди, имеющие фармацевтическое образование, могут выступать связующим звеном между поставщиками медикаментов и аптеками – работать дистрибьютором.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Фармация"


extracted_text:
Лэпбук
 как средство речевого
развития детей старшего
дошкольного возраста.
Подготовила: воспитатель МБДОУ д/с №1 Савченко Т.Ю.
Лэпбук как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста. Развитие речи играет большую роль в
жизни человека. Каждый человек
приятно общаться
должен в совершенстве владеть словом.
С человеком, владеющим навыками
красивой, правильной, приметной
простой речи, всегда интересно и
Развитие речи играет большую роль в жизни человека. Каждый человек должен в совершенстве владеть словом. С человеком, владеющим навыками красивой, правильной, приметной простой речи, всегда интересно и приятно общаться У детей старшего дошкольного возраста развитие
речи достигает довольно высокого уровня. Развитие детских
представлений и формирование общих понятий является
основой совершенствования их мыслительной деятельности.
У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает довольно высокого уровня. Развитие детских представлений и формирование общих понятий является основой совершенствования их мыслительной деятельности. Какова главная
особенность
организации
современном этапе?
образовательной
деятельности в
ДОУ на
Какова главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе? В поиске новых форм
организации образовательной
деятельности находится сейчас
каждый педагог детского сада.
Что, на Ваш взгляд, может стать
результатом такого поиска?
В поиске новых форм организации образовательной деятельности находится сейчас каждый педагог детского сада. Что, на Ваш взгляд, может стать результатом такого поиска? Лэпбук обычно выглядит как
интерактивная
папка, информация в
которой представлена в виде
открывающихся окошек, с
функционирующими
подвижными деталями.
Лэпбук обычно выглядит как интерактивная папка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, с функционирующими подвижными деталями. Лэпбук отвечает требованиям ФГОС
дошкольного образования к развивающей
предметнопространственной среде:
 информативен
 полифункционален
 вариативен
Лэпбук отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к развивающей предметнопространственной среде:  информативен  полифункционален вариативен Содержание лэпбуков по развитию речи подбирается с
учетом возможности развития всех сторон речи
(фонетики, лексики, грамматики и связной речи),
Содержание лэпбуков по развитию речи подбирается с учетом возможности развития всех сторон речи (фонетики, лексики, грамматики и связной речи),

file_name: лэпбук по развитию речи.pptx

intro:
СЛАЙД 1
Если хочешь, чтоб ребята,
Знали звуки и слова,
В руки папку Вы возьмите,
Загляните все туда!
И огромный мир ребята,
Вам откроется тогда.
Там в кармашках есть картинки,
С ними можешь ты играть,
А захочешь и загадка
Вместе будем составлять!
С этой папкой Вы дружите,
Слоги, буквы, находите.
Вдоль картинок Вы шагали,
По ступенькам – строчкам шли.
Ах, как много Вы узнали,
Ах как много Вы прочли!
СЛАЙД 2
Речь – это особый вид деятельности, тесно связанный с сенсорными процессами, памятью, мышлением воображением, эмоциями. Все эти процессы, как и сама речь, активно развиваются в дошкольном возрасте.
Развитие речи играет большую роль в жизни человека.
СЛАЙД 3
В век глобальной компьютеризации всё острее встает вопрос развития речи дошкольников, т. к. и дети, и взрослые больше общаются с компьютером и другими средствами технического прогресса, чем друг с другом.


extracted_text:
ГБПОУ «МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №2»
ПМ.04 МДК 04.01 Профилактика заболеваний и санитарногигиеническое обеспечение населения
Специальность: Лечебное дело
Презентация на тему:
«Профилактика заболеваний щитовидной
железы»
Подготовила
Студентка группы 115 А
Дарья Евтеева
Проверила: Н.С. Лютенберг
                     Коломна
                        2018 Заболевания ЩЖ   важная медико
социальная проблем
Высокая частота распространения в разных
возрастных группах:
      2 пика  период полового  созревания
                   5080 –летний возраст
•Разнообразие клинических
  и субклинических форм
•Изменение тиреоидного
 статуса при нетиреоидных
 заболеваниях Причины увеличения
щитовидной железы
1. Дефицит йода в питании
(основная причина)
2. Поступление в организм избытка
зобогенных веществ (тиоционаты,
флавоноиды, тиреостатические
препараты и проч.)
3. Аутоиммунный тиреоидит
4. Другие воспалительные
заболевания
5. Опухоли
6. Генетические дефекты синтеза
тиреоидных гормонов
4 Тиреоидные гормоны
Щитовидная железа
Т4 (8090 мкг в сутки)
Печень
Почки
Т3
(30 мкг в сутки)
Реверсивный Т3
(30 мкг в сутки) Обобщенные данные
исследования выраженности
йодного дефицита в РФ
Данные по
разным регионам
(от  до)
5,2  70%
Средний
показатель
Норма
41%
менее 5%
17  125 мкг/л
84 мкг/л
100  300 мкг/л
0  85%
30%
более 90%
Распространенность
зоба у школьников
Экскреция йода с
мочой
Доля семей,
использующих
йодированную соль
Вся территория РФ относится к регионам легкого
и умеренного йодного дефицита
И.И.Дедов, Г.А.Мельниченко, Е.А.Трошина, и др., 2006 г.
5 Норма
Транспорт йода в организме
Пища, богатая
йодом
Всасывание йода
из кишечника
в кровь
Захват йода
из крови щитовидной
железой
11 Норма
Прикрепление йода
к незрелым Т3 и Т4
Капля
тиреоглобулина
Захват йода
щитовидной
железой
Клетка, продуцирующая
тиреоидный гормон
Капля тиреоглобулина
с незрелыми Т3 и Т4
Йод
Кровеносный сосуд
Секреция Т3 и Т4
щитовидной железой
в кровь
12 Этиология эутиреоидного зоба
ЙОДНЫЙ
ДЕФИЦИ
Т
ВОЗРАСТ
КУРЕНИЕ
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ
ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТ
Ь
ПОЛ
ЗОБОГЕННЫЕ
ФАКТОРЫ
14 Патогенез эутиреоидного зоба
ГЕНЕТИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ
82%
ФАКТОРЫ
ВНЕШНЕЙ
СРЕДЫ
18%
T. Brix et al., JCEM, 1999
15 Обследование: пальпация
Классификация размеров щитовидной железы
по О.В. Николаеву (1955)
0 степень
I степень
II степень
III степень
IV степень
V степень
 Щитовидная железа не пальпируется
 Увеличенная щитовидная железа ясно прощупывается,
 Увеличение щитовидной железы хорошо определяется не
особенно ее перешеек
 Форма шеи резко изменена; зоб ясно виден
 Зоб достигает очень больших размеров
только при ощупывании, но и хорошо заметно при
осмотре в время глотания
 Увеличение щитовидной железы заметно не только
во время глотания; наблюдается так называемая толстая
шея Классификация зоба (ВОЗ, 2001 по н.
вр.)
Норма
Степень I
Степень II
Зоба нет (объем
долей не превышают
объема дистальной
фаланги большого
пальца обследуемого)
Зоб пальпируется, но
не виден
при нормальном
положении шеи
(отсутствует видимое
увеличение ЩЖ)
Зоб четко виден
при нормальном
положении шеи
21 Классификация заболеваний ЩЖ
Основные синдромы в тиреодологии:
Функция щитовидной железы
1. Нормальная  – эутиреоз
2. Повышенная – тиреотоксикоз (гипертиреоз)
3. Пониженная  – гипотиреоз
Размеры щитовидной железы
1. Нормальные
2. Увеличенные      – зоб
3. Уменьшенные Нормы ежедневного потребления йода
(ВОЗ, 2001)
   90 мкг – для детей от 0 до 6 лет;
 120 мкг – для детей от 7 до 12 лет;
 150 мкг – для старших детей и взрослых;
 200 мкг – для подростков, беременных
                      и кормящих женщин. Йодирование соли – единственный метод
популяционной профилактики ЙДЗ в России
  50% территории России, на которой проживает
 около 80% населения относится
 к йододефицитным регионам
  Реальное потребление йода в России
 4080 мкг в сутки Йододефицит и IQиндекс
Интеллектуальное развитие детей, проживающих в регионах с различным
обеспечением йодом
(Bleichrodt N.,1989)
20
16
12
8
4
)
%
(

е
и
н
е
л
е
д
е
р
п
с
а
Р
50
60
70
Индекс интеллектуального развития (IQ)
80
90 100 110 120 130
Показатели IQ:
(интеллектуального
коэффициента)
– идиотия
– имбецилия
– дебилизм
– низкий интеллект
< 25
2550
5070
7090
90110    – норма
> 110
– высокий интеллект
Йодный дефицит
Нормальное йодное обеспечение
Профилактический прием препарата Йодомарин® 100/200 позволяет
на 1520% увеличить показатели умственного развития детей (IQиндекс) Методы йодной профилактики
 Массовая – йодирование продуктов питания,
в первую очередь поваренной соли
 Групповая – прием йодосодержащих препаратов
«группами риска» по развитию ЙДЗ
 Индивидуальная – профилактический прием
дозированных препаратов, обеспечивающих
физиологическую ежедневную дозу йода. Методы восполнения йодного дефицита
Массовая (слепая) ЙП –
Массовая (слепая) ЙП –
йодированной солью
йодированной солью
Преимущество – Высокая комплаентность!!::
Преимущество – Высокая комплаентность
Каждый человек съедает ежедневно
Каждый человек съедает ежедневно
определенное количество соли и тем самым,
определенное количество соли и тем самым,
не фиксируя на этом внимание, ежедневно,
не фиксируя на этом внимание, ежедневно,
в течение всей жизни проводит ЙП
в течение всей жизни проводит ЙП Стратегия йодной профилактики у беременных и
кормящих женщин
Разработка национальной программы йодирования
соли,
• Принятие политических и юридических решений по
принятию программы йодирования соли,
• При неэффективности программы йодирования соли
в течение 2 лет необходимы препараты йода
• В регионах с умеренным и тяжелым йодным
дефицитом в препаратах йода нуждаются все
беременные и кормящие женщины Принципы йодной профилактики
• В профилактике нуждается все население в течение всей
жизни
• Перед началом профилактики не нужно обследовать
ребенка (эндокринолог, УЗИ, уровень гормонов) и
изучать эпидемиологию зоба в каждом городе (районе)
• Медикаментозная профилактика в группах риска (дети,
подростки, женщины репродуктивного возраста,
планирующие беременность, кормящие)
• Побочные эффекты при приеме профилактических доз
йода отсутствуют (безопасная доза <1000 мкг) Пища, необходимая для здоровой щитовидной
железы:
 морепродукты и морская капуста;
 фрукты и овощи;
 гречневая и пшенная крупы;
 продукты, богатые белками (мясо,  яйца, молоко и
кисломолочные продукты).
Продукты, от которых следует отказаться:
продукты, содержащие рафинированный сахар (соки, пирожные,
торты, конфеты, мармелад);
соусы, пряности, маринады;
соленая пища;
очищенные продукты. К этой категории можно отнести белый рис,
белую муку и хлебобулочные изделия, кукурузные хлопья;
маргарин;
алкоголь, кофе и крепкий чай;
копчености и жирное мясо;
мясные продукты, в состав которых входят красители,
консерванты и усилители вкуса (колбаса, сосиски);
консервы. Существуют следующие принципы
рационального питания:
 не следует кушать до наступления чувства голода;
 тщательно пережевывать пищу;
 не переедать;
 рацион питания должен быть разнообразным;
 пища должна иметь приемлемую температуру, а не
быть слишком
горячей или холодной;
 сразу после еды не
нагружать себя
 физическим трудом
или умственными
нагрузками. Спасибо за
внимание!

file_name: 6Патология щитовидной железы.ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Презентация на тему: «Профилактика заболеваний щитовидной железы»
Заболевания ЩЖ  - важная медико-социальная проблем
Высокая частота распространения в разных возрастных группах:
      2 пика - период полового  созревания
                  - 50-80 –летний возраст
Разнообразие клинических
  и субклинических форм
Изменение тиреоидного  статуса при нетиреоидных заболеваниях
Дефицит йода в питании (основная причина)
Поступление в организм избытка зобогенных веществ (тиоционаты, флавоноиды, тиреостатические препараты и проч.)
Аутоиммунный тиреоидит
Другие воспалительные заболевания
Опухоли
Генетические дефекты синтеза тиреоидных гормонов


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕС
КОЕ ПРАВО ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ПРАВО
 Совокупность правовых норм,
которые регулируют общественные
отношения, возникающие в
результате взаимодействия
общества и окружающей среды
 Специфика экологических отношений
выражается в использовании и
охране окружающей среды
 Цель экологического права –
соблюдение права человека на
благоприятную окружающую среду ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
 Природные объекты (земля, вода, недра,
воздух, флора, фауна, космос)
 Природно-антропогенные объекты
(парки, сады, лесополосы, пруды)
 Антропогенные объекты (здания, дороги,
линии электропередач, мосты)
Среда
А
Б
В НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
  Декларация по окружающей среде и
развитию 1992 – (забота о людях)
 Конституция РФ 1993, ст. 41,42
 ФЗ «Об охране окружающей среды»
 ФЗ «О недрах»
 ФЗ «Об информации,
информатизации и защите
информации»
 Подзаконные акты: СанПиН КОНСТИТУЦИЯ РФ,
СТАТЬЯ 42
  право на благоприятную среду
  право на достоверную информацию о
состоянии среды
  право на возмещение в полном
объеме ущерба, причиненного
здоровью или имуществу
экологическим правонарушением КОНСТИТУЦИЯ РФ,
СТАТЬЯ 58
 Каждый гражданин обязан охранять
природу, бережно использовать
природные богатства. ПРИЗНАКИ БЛАГОПРИЯТНОЙ СРЕДЫ
 Чистота (незагрязненность)
 Ресурсоемкость (неисчерпаемость)
 Видовое разнообразие
 Эстетическое богатство ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА
 Экологическое нормирование
предельно допустимого воздействия
на среду (ПДВ)
 Нормирование допустимого изъятия
природных ресурсов (ископаемых,
водных, земельных, лесных,
животных)
ФУНКЦИИ
 Нормирование предельно допустимых
концентраций (ПДК) СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРАВ
 Создавать общественные
объединения для охраны
окружающей среды
 Обращаться в органы власти с
жалобами, заявлениями,
предложениями
 Обращаться в Европейский суд по
правам человека
 Принимать участие в собраниях,
митингах, акциях
 Предъявлять иски о возмещении
вреда ВИДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ
ПРАВОНАРУШЕНИЙ
 Несанкционированные свалки
 Истощение
 Порча
 Браконьерство
 Лесные пожары
 Загрязнение
 Незаконная порубка леса
 Строительство объектов в
природоохранной зоне ПРИЗНАКИ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ
 Нарушение норм законодательства
 Виновное действие или бездействие
 Причинение вреда окружающей
среде или здоровью
 Общественная опасность ВИДЫ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
 Имущественная (гражданско-
правовая) (ГК РФ –гл.59)
 Административная (КоАП РФ – гл.8) -
штраф
 Дисциплинарная (ТК РФ – гл.39) –
возмещение ущерба
 Уголовная  (УК РФ – гл.26)
Несовершеннолетние от 14 до 18
лет несут ответственность за
причиненный вред на общих
основаниях ВОПРОС 1
 Установите соответствие объектов и
изображений
А) Природные
Б) Природно-антропогенные
В) Антропогенные
1
2
3
4 ВОПРОС 2
 Выберите «лишний» объект
окружающей среды, укажите
критерий выбора
3
1
2
4 ВОПРОС 3
 Что отличает преступление от
проступка?
1. Возраст правонарушителя –
проступки совершают
несовершеннолетние, а
преступления - взрослые
2. Степень вреда
3. Нарушение законодательства
4. Характер нарушения: проступок –
это нарушение моральных норм, а
преступление – нарушение
правовых норм ВОПРОС 4
 Расставьте в правильном порядке по
степени подчинения:
1. Подзаконные акты
2. Федеральные законы
3. Конституция РФ
4. Региональные законы ВОПРОС 5
 Экологическое право регулирует
отношения
1. В области использования недр
2. В сфере водопользования
3. В области использования и охраны
окружающей среды
4. В использовании Арктики ВОПРОС 6
 Какое экологическое право
закреплено в Конституции РФ
1. Право на свободное использование
природных богатств
2. Право на свободу охоты и рыбной
3. Право на достоверную информацию
о состоянии окружающей среды
4. Право на свободное перемещение в
ловли
воздухе ВОПРОС 7
 Кому в РФ принадлежат недра?
1. Государству
2. Собственнику земли
3. Геологам-первооткрывателям
4. Госкорпорациям ВОПРОС 8
 Что регулируют экологические
нормативы?
1. Предельно допустимое воздействие
на окружающую среду
2. Правила поведения на природе
3. Количество заповедников в стране
4. Размер штрафов за нарушение
экологического законодательства ВОПРОС 9
 Выберите признаки благоприятной
среды
1. Наличие рекреационных ресурсов
2. Близость к морю
3. Чистота
4. Видовое разнообразие
5. Наличие полезных ископаемых
6. Эстетическое богатство ВОПРОС 10
  Из предложенного перечня выберите
экологические правонарушения
1. Квартирная кража
2. Охота на редких животных
3. Несанкционированные свалки
4. Превышение скорости
5. Продажа просроченных
морепродуктов
6. Сброс сточных вод непосредственно
в водоемы

file_name: экологичекое право 11.pptx

description:
ЭКОЛОГИЧЕС
КОЕ ПРАВО

intro:
Совокупность правовых норм, которые регулируют общественные отношения, возникающие в результате взаимодействия общества и окружающей среды
Специфика экологических отношений выражается в использовании и охране окружающей среды
Цель экологического права – соблюдение права человека на благоприятную окружающую среду
Природные объекты (земля, вода, недра, воздух, флора, фауна, космос)
Природно-антропогенные объекты (парки, сады, лесополосы, пруды)
Антропогенные объекты (здания, дороги, линии электропередач, мосты)

title: Разработка урока обществознания в 11 классе на тему "Экологическое право"


extracted_text:
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
Коломенский филиал
Учебноисследовательская
работа
по дисциплине:
на тему:
ОП.02. Анатомия и физиология человека
«Возрастное развитие эндокринных желёз
и их влияние на организм человека»
Подготовили:
студенты группы 292 (1 подгруппа)
специальность 34.02.01 Сестринское дело
Руководитель УИРС:
преподаватель
Коломна
2018 год
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»Коломенский филиалПодготовили:студенты группы 292 (1 подгруппа)специальность 34.02.01 Сестринское делоРуководитель УИРС:преподавательКоломна2018 год Содержание
1.Введение.
2.Историческая  справка  по  возрастным  проблемам
эндокринных желез.
3.Основная часть:
а)понятие об эндокринной системе
б)индивидуальное
зависимости от возраста и изменение её функции.
4.Выводы.
5.Использованная литература.
каждой  железы
развитие
в
Содержание1.Введение.2.Историческая справка по возрастным проблемам эндокринных желез.3.Основная часть:а)понятие об эндокринной системеб)индивидуальное развитие каждой железы в зависимости от возраста и изменение её функции.4.Выводы.5.Использованная литература. Введение
и
вниманию
Предлагаемая
аудитории  исследовательская
деятельность
посвящена
развитию
работе
эндокринных  желез.  Меня
поразило,  каким  обширным
действием  обладают  гормоны
эндокринных  желёз
я
захотела  рассказать  о  них
другим  людям.  Так  что  же
происходит  с  гормонами  на
протяжении всей нашей жизни,
как  изменяются  железы  и  в
чем  состоят  причины  этих
изменений?
  это  нам  и
предстоит выяснить.
и
ВведениеПредлагаемая вниманию аудитории исследовательская деятельность посвящена развитию и работе эндокринных желез. Меня поразило, каким обширным действием обладают гормоны эндокринных желёз и я захотела рассказать о них другим людям. Так что же происходит с гормонами на протяжении всей нашей жизни, как изменяются железы и в чем состоят причины этих изменений?  это нам и предстоит выяснить. Введение
Для  достижения  поставленной  цели  нужно  выполнить  следующие
задачи:
1. Собрать всю необходимую информацию и выделить главное.
2. Найти примеры изменений желез и выяснить, почему они происходят.
3. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.
ВведениеДля достижения поставленной цели нужно выполнить следующие задачи:1.Собрать всю необходимую информацию и выделить главное.2.Найти примеры изменений желез и выяснить, почему они происходят.3.Проанализировать полученные результаты и сделать выводы. Историческая справка
Понятие  об  органе,  или
железе,
внутренней
с
секрецией
сформулировал  в  1830
году  немецкий  физиолог
и
естествоиспытатель
И.П.Мюллер.
И.П.Мюллер
Историческая справкаПонятие об органе, или железе, с внутренней секрецией сформулировал в 1830 году немецкий физиолог и естествоиспытатель И.П.Мюллер. Историческая справка
К.Базедов
Т.Аддисон
Р.Грейвс
Эндокринология  как  научная  дисциплина  сформировалась  в  19  веке.
После  того  как  ирландский  ученый  Р.Грейвс  в  1835  году  и  немецкий
ученый  К.Базедов  в  1840  году  описали  заболевание  щитовидной
железы, а английский врач Т.Аддисон — поражение надпочечников в
1855 году.
Историческая справкаЭндокринология как научная дисциплина сформировалась в 19 веке. После того как ирландский ученый Р.Грейвс в 1835 году и немецкий ученый К.Базедов в 1840 году описали заболевание щитовидной железы, а английский врач Т.Аддисон — поражение надпочечников в 1855 году. Историческая справка
Во 2й половине 20 века
достигнуты
значительные успехи в
выяснении механизмов
действия гормонов.
Функциональная
активность эндокринной
железы зависит от
концентрации ее
гормона (или гормонов)
в крови.
Э.Г.Старлинг
В  1905
понятие ГОРМОН.
году
английский  физиолог  Э.Г.Старлинг
впервые
ввел
Историческая справкаВ 1905 году английский физиолог Э.Г.Старлинг впервые ввел понятие ГОРМОН. Во 2й половине 20 века достигнуты значительные успехи в выяснении механизмов действия гормонов. Функциональная активность эндокринной железы зависит от концентрации ее гормона (или гормонов) в крови. Понятие об эндокринной системе
ЭНДОКРИННАЯ  СИСТЕМА  —  это  совокупность  желёз
внутренней секреции, вырабатывающих гормоны.
Понятие об эндокринной системеЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА — это совокупность желёз внутренней секреции, вырабатывающих гормоны. Железы эндокринной системы и их
индивидуальное развитие
Железы эндокринной системы и их индивидуальное развитие Особенности изменений гипоталамуса у
пожилых людей
Возрастные  нарушения  в  гипоталамусе  связаны  с  атрофическими
изменениями  и  гибелью  нейронов,  и  как  следствие  могут
сопровождаться  изменением  поведения  пожилых  людей  и  развитием
психической депрессии.
Особенности изменений гипоталамуса у пожилых людейВозрастные нарушения в гипоталамусе связаны с атрофическими изменениями и гибелью нейронов, и как следствие могут сопровождаться изменением поведения пожилых людей и развитием психической депрессии. Гипофиз  hypophysis
45 неделя беременности
Функции гипофиза жизненно необходимы для организма и поэтому данная
железа развивается достаточно рано. Она присутствует у плода уже на 45
неделе беременности, но  ее развитие продолжается до полного полового
созревания.
Гипофиз  hypophysisФункции гипофиза жизненно необходимы для организма и поэтому данная железа развивается достаточно рано. Она присутствует у плода уже на 45 неделе беременности, но ее развитие продолжается до полного полового созревания. Гипофиз
 Масса (грамм)
У взрослых; 0.6
У детей; 0.3
У пожилых; 0.4
У новорождённого ; 0.12
Гипофиз Эпифиз или шишковидная железа
оо
У  детей  эпифиз  имеет  б льшие  размеры,  чем  у  взрослых;  по
достижении  половой  зрелости  выработка  мелатонина  уменьшается.
Мелатонин  –  это  гормон  регулирующий  биоритмы  (различное
поведение человека в зависимости от времени суток).
Эпифиз или шишковидная железаУ детей эпифиз имеет бльшие размеры, чем у взрослых; по оодостижении половой зрелости выработка мелатонина уменьшается. Мелатонин – это гормон регулирующий биоритмы (различное поведение человека в зависимости от времени суток). Эпифиз
 Масса (грамм)
от 10 лет; 0.2
У ребёнка до 1 года; 0.1
У новорождённого ; 0.01
Эпифиз Щитовидная железа
• Каждый третий человек в
возрасте 25ти лет страдает
недостатком йода в организме.
• У 40% представительниц
женского пола после 30ти лет
наблюдается образование
диффузного зоба.
• После 60ти лет резко
увеличивается вероятность
прогрессирования рака
щитовидной железы.
• После 65 лет орган уменьшается
в размере.
• У людей старше 70ти лет в три
раза чаще встречается
ГИПОТЕРИОЗ – снижение
функции щитовидной железы.
Щитовидная железа•Каждый третий человек в возрасте 25ти лет страдает недостатком йода в организме.•У 40% представительниц женского пола после 30ти лет наблюдается образование диффузного зоба.•После 60ти лет резко увеличивается вероятность прогрессирования рака щитовидной железы.•После 65 лет орган уменьшается в размере.•У людей старше 70ти лет в три раза чаще встречается ГИПОТЕРИОЗ – снижение функции щитовидной железы. Щитовидная железа
 Масса (грамм)
К 20 годам; 30
У пожилых; 13.2
У новорождённого ; 3.5
У зародыша; 0.02
Щитовидная железа Тимус или вилочковая железа
У новорождённых тимус, это
крупная железа, в среднем
масса  — около 15 граммов.
Рост органа продолжается до
начала полового созревания
(в это время его размеры
максимальны, а масса
достигает 20—37 граммов).
С возрастом тимус
подвергается атрофии и в
старческом возрасте едва
отличим от окружающей его
жировой ткани средостения; в
75 лет средняя масса тимуса
составляет всего 6 граммов.
Тимус или вилочковая железаУ новорождённых тимус, это крупная железа, в среднем масса  — около 15 граммов.Рост органа продолжается до начала полового созревания (в это время его размеры максимальны, а масса достигает 20—37 граммов).С возрастом тимус подвергается атрофии и в старческом возрасте едва отличим от окружающей его жировой ткани средостения; в 75 лет средняя масса тимуса составляет всего 6 граммов. Тимус
 Масса (грамм)
У детей; 37.5
У взрослых; 29.4
У новорождённого ; 15
У пожилых; 6
Тимус Поджелудочная железа
скопления
ОСТРОВКИ  ЛАНГЕРГАНСА  —
(эндокринных) клеток, преимущественно в хвосте поджелудочной железы.
У взрослых до 50 лет они занимают примерно 12% от общей массы железы.
У  пожилых  людей  островковая  часть  поджелудочной  железы  вновь  несколько
увеличивается и достигает 3%. Но к глубокой старости уменьшаются в размере. В
любом возрасте они имеют очень большое значение, так как вырабатывают гормоны
инсулин и глюкагон, регулирующие уровень сахара в крови.
гормонпродуцирующих
Поджелудочная железаОСТРОВКИ ЛАНГЕРГАНСА — скопления гормонпродуцирующих (эндокринных) клеток, преимущественно в хвосте поджелудочной железы. У взрослых до 50 лет они занимают примерно 12% от общей массы железы. У пожилых людей островковая часть поджелудочной железы вновь несколько увеличивается и достигает 3%. Но к глубокой старости уменьшаются в размере. В любом возрасте они имеют очень большое значение, так как вырабатывают гормоны инсулин и глюкагон, регулирующие уровень сахара в крови. Надпочечники  glandulae suprarenale
Надпочечники  парные железы, расположенные у верхнего края почек. Их масса
 около 12 г каждая. В процессе онтогенеза происходят изменения как в массе, так
и в физиологической активности коркового слоя надпочечников. У взрослого
средний вес надпочечников 1012 г, у ребенка в возрасте 1 месяца  6,22 г, у 212
месячного  3,35 г, в возрасте 15 лет  4,6 г, в 610 лет  6,6 г, в 1115 лет  8,63 г, в
1620 лет  12,95 г (по данным Рессле и Руле).
Надпочечники  glandulae suprarenaleНадпочечники  парные железы, расположенные у верхнего края почек. Их масса  около 12 г каждая. В процессе онтогенеза происходят изменения как в массе, так и в физиологической активности коркового слоя надпочечников. У взрослого средний вес надпочечников 1012 г, у ребенка в возрасте 1 месяца  6,22 г, у 212месячного  3,35 г, в возрасте 15 лет  4,6 г, в 610 лет  6,6 г, в 1115 лет  8,63 г, в 1620 лет  12,95 г (по данным Рессле и Руле). Надпочечники
 Масса (грамм)
У взрослых; 11
У детей; 8.63
У новорождённого ; 6.22
У пожилых; 6
Надпочечники Яички  мужские половые железы
Яички вырабатывают
главный мужской
гормон
ТЕСТОСТЕРОН.
У  мальчиков  к  моменту  рождения  уровень  тестостерона  незначительно
выше, чем у девочек, быстро повышается после рождения, снижается к
первому  году  жизни  и  до  подросткового  периода  остается  низким,  в
подростковом  периоде  повышается.  С  17  до  40  лет  его  уровень
практически постоянный, постепенно снижается с 40 лет.
Яички  мужские половые железыУ мальчиков к моменту рождения уровень тестостерона незначительно выше, чем у девочек, быстро повышается после рождения, снижается к первому году жизни и до подросткового периода остается низким, в подростковом периоде повышается. С 17 до 40 лет его уровень практически постоянный, постепенно снижается с 40 лет.Яички вырабатывают главный мужской гормон ТЕСТОСТЕРОН. Яички
 Масса (грамм)
В 18 - 20 лет; 20
У пожилых; 10
У новорождённого ; 0.2
К 14 годам; 2
Яички Яичники  женские половые железы
У детей после рождения уже не образуются новые фолликулы, тогда как у
низших животных процесс образования фолликулов происходит в течение
всей жизни.
В детском возрасте происходит рост яичников, выражающийся главным
образом в их утолщении.
Яичники  женские половые железыУ детей после рождения уже не образуются новые фолликулы, тогда как у низших животных процесс образования фолликулов происходит в течение всей жизни.В детском возрасте происходит рост яичников, выражающийся главным образом в их утолщении. Яичники
 Масса (грамм)
В среднем возрасте; 6.50
У пожилых; 4.00
У новорождённого ; 0.30
Яичники Выводы
В чём заключается роль эндокринной системы в регуляции
процессов жизнедеятельности человека?
1. Эндокринные железы играют
важную роль в процессе роста и
развития организма.
2. Роль эндокринной системы сводится
к обеспечению постоянства
внутренней среды организма –
гомеостаза.
3. Регулирующее влияние эндокринная
система осуществляет через
гормоны, для которых характерно
обеспечение процессов
жизнедеятельности организма:
роста, развития, размножения,
адаптации, поведения.
ВыводыВ чём заключается роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности человека? 1.Эндокринные железы играют важную роль в процессе роста и развития организма.2.Роль эндокринной системы сводится к обеспечению постоянства внутренней среды организма – гомеостаза.3.Регулирующее влияние эндокринная система осуществляет через гормоны, для которых характерно обеспечение процессов жизнедеятельности организма: роста, развития, размножения, адаптации, поведения.

file_name: 1Возраст.особенности эндожелез 292гр..pptx

intro:
Научно-практическая  конференция «Возрастное развитие эндокринных желёз и их влияние на организм человека»
1.Введение.
2.Историческая справка по возрастным проблемам эндокринных желез.
3.Основная часть:
а)понятие об эндокринной системе
б)индивидуальное развитие каждой железы в зависимости от возраста и изменение её функции.
4.Выводы.
5.Использованная литература.
Предлагаемая вниманию аудитории исследовательская деятельность посвящена развитию и работе эндокринных желез. Меня поразило, каким обширным действием обладают гормоны эндокринных желёз и я захотела рассказать о них другим людям. Так что же происходит с гормонами на протяжении всей нашей жизни, как изменяются железы и в чем состоят причины этих изменений? - это нам и предстоит выяснить.


extracted_text:
ГБПОУ МО «Московский
областной медицинский
колледж №2»
Коломенский филиал
Учебно-исследовательская работа:
«Психоэмоциональное напряжение,
как фактор развития сахарного
диабета 2 типа»
Выполнили : студентки группы 315
специальность Лечебное дело
Александровская Мария, Богданова
Ирина , Гончарова Екатерина
2018 год Что же это – сахарный
диабет ?!
Это
  хроническое  нарушение  обмена
веществ, в основе которого лежит дефицит
образования  собственного  инсулина  и
повышение уровня глюкозы в крови. Основные причины:
 генетические;
 ожирение;
 нарушение питания;
 сердечно-сосудистые заболевания;
 хронические стрессовые ситуации;
 диабетогенное

  действие
лекарств;
некоторых
 хроническая
надпочечников.
недостаточность
коры подвержены  люди,
материнской заботы и ласки.
  Данному  заболеванию  чаще  всего
хватает
которым  не
       Чаще всего такие люди зависят от кого-то.
Они  не  склонны  проявлять  инициативу  и
принимать  самостоятельные  решения.  Если
разбираться  в  психосоматике,  то  эти  причины
являются  основными  в  развитии  сахарного
диабета. Клинические проявления сахарного диабета:
 жажда и сухость во рту;
 полиурия;
 полифагия (повышенный аппетит);
 сухость кожи и слизистых;
 нарушение сна, слабость, снижение
работоспособности;
 судороги в икроножных мышцах;
 нарушения зрения. Психологические причины
диабета
                        В  результате  исследований  была
выявлена  связь  психических  перегрузок  и
уровня  глюкозы  в  крови.  Вегетативная  нервная
система  компенсирует  потребность  в  энергии
повышением концентрации сахара в крови.          При  действии  на
любого
в
виде
организм
эмоционального
стрессора
включается
неспецифическая
реакция
общего
адаптационного
синдрома,
что
в
случае
латентного
течения  приводит  к
манифестации  СД,  а
при
генетической
предрасположенност
и  служит  причиной
возникновения
заболевания. Расстройства психики,
провоцирующие заболевание:
 постоянное переедание;
 постоянное  чувство
тревоги  и
которые могут  привести к депрессии;
 психозы и возможное развитие шизофрении;
  психические отклонения различной тяжести.
страха, Психологический портрет
больного диабетом
                Психосоматика  диабета  любого  типа
формирует
присущие
большинству людей с СД:
 Незащищенность,  чувство
заброшенности,
характера,
черты
тревожность;
 Болезненное восприятие отказов;
стабильности
 Стремление
зависимость от близких людей;
к
и
покою,  Ограничения, обусловленные болезнью,
нередко вызывают отчаяние;
 Привычка восполнять дефицит любви и
положительных эмоций едой;
 Некоторые больные демонстрируют
равнодушие к своему здоровью и отвергают
все, что напоминает о болезни. Иногда
протест выражается в приеме алкоголя. Психосоматические симптомы при сахарном диабете
Психические
диагностируются
после  проведения  биохимического  анализа
крови.  При  изменении  гормонального  фона
пациенту

специалиста.
  консультация
отклонения
  назначается Астенодепрессивный
синдром
или синдром хронической усталости
Признаки:
 постоянная усталость;
 быстрая утомляемость;
 снижение работоспособности;
 раздражительность и нервозность;
 нарушение сна, часто дневная сонливость.
                      В  зависимости  от  тяжести  состояния
назначается
и
корректируется диета, что очень важно при диабете
II типа.
медикаментозное
лечение Психосоматика диабета 2
типа может быть
отрегулирована с помощью
психотерапевта или
квалифицированного
психолога.
В ходе бесед и специальных
тренировок влияние
факторов, усложняющих
течение болезни, удается
нейтрализовать.

file_name: 3психоэмоц напряж.как фактор диабета 315.pptx

intro:
Учебно-исследовательская работа: «Психоэмоциональное напряжение, как фактор развития сахарного диабета 2 типа»
Это  хроническое нарушение обмена веществ, в основе которого лежит дефицит образования собственного инсулина и повышение уровня глюкозы в крови.
генетические;
ожирение;
нарушение питания;
сердечно-сосудистые заболевания;
хронические стрессовые ситуации;
диабетогенное  действие  некоторых лекарств;
хроническая недостаточность коры надпочечников.


extracted_text:
Министерство здравоохранения Московской области
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский
колледж №2»
Коломенский филиал
ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА
ЭНДОКРИННУЮ СИСТЕМУ
Подготовили:
студентка группы 115  специальность 31.02.01 Лечебное дело
Никитина Яна
студентка группы 315  специальность 31.02.01 Лечебное дело
Лидия Зайцева
Руководитель проекта:
Култина Т.И.
Коломна, 2018 год. Термин «стресс» (англ. stress – давление, напряжение) был введен в медицинскую
практику канадским патологом Гансом Селье. Гипоталамус и гипофиз
 Стресс увеличивает активность гипоталамуса, который в
свою очередь дает приказ гипофизу увеличить секрецию
гормонов, отвечающих за реакцию на стресс.
 Гипофиз высвобождает
контролирующие гормоны,
особенно адренокортикотропный
 гормон (АКТГ). Надпочечники
 При реакции на стресс секреция кортизола возрастает
пропорционально силе стресса. Стресс повышает сахар в
крови. Такая реакция на острый стресс обеспечивает
соответствующее снабжение энергией мозга и скелетных
мышц, когда требуется немедленная физическая
реакция.
 Вместе с АКТГ гипофиз выделяет также эндорфины и
прочие соответствующие компоненты. Точная схема
работы этих веществ еще не совсем ясна Щитовидная железа
 В щитовидной железе обычно
содержится трехмесячный
запас гормонов. У большинства
 людей выработка гормонов
щитовидной железы производится
 в довольно узких пределах, но
подверженность факторам
ильного стресса может привести
к их увеличению. Поджелудочная железа
  Инсулин понижает количество сахара в крови,
стимулируя клетки поглощать как можно больше
глюкозы. Гликагон, с другой стороны, повышает
уровень сахара в крови, мобилизуя значительный запас
углеводов печени и преобразуя его в глюкозу.
 Адреналин сдерживает секрецию инсулина, повышая
тем самым уровень глюкозы. Такая реакция является
частью, так называемой реакции «страх, борьба или
бегство», так как она обеспечивает выделение
достаточного количества энергии для ответной
реакции на стресс. Яички и яичники
 Нарушения менструального цикла и
тревога или подавление овуляции обычно
имеют место при наличии физического или
эмоционального стресса. Они обычно
являются результатом дисбаланса на
уровне гипоталямуса или гипофиза, так
как повышение уровня выделения
кортизола оказывает подавляющее влияние
на головной мозг.
 Мужчины испытывают периодические
нарушения половых функций, как
проблемы с эрекцией или
преждевременной эякуляцией,
хронический стресс влияет на образование
спермы. Эпифиз
 Мелатонин играет важную роль в регуляции цикла бодрствования и сна, а также
связанных с этим дневными ритмами секреции (подобно выработке кортизола),
синхронными с циклом сна и бодрствования. Баланс этого тонкого ритма легко
нарушается такими влияниями, как смена часовых поясов, ведущая к смещению ночного
времени, а также другими причинами, ведущими к нарушению сна. Вилочковая железа
 Тимозин отвечает за поддержание функционирования Т-клеток. Аномалия развития или
дисфункция этой системы могут привести к сильной инфекции или неконтролируемому
размножению мутированных клеток, что в дальнейшем может перерасти в онкологическое
заболевание. Заключение
Гормоны стресса оказывают как защитное, так и
разрушительное воздействие на наш организм. Зная, как
бороться со стрессом, можно справиться и с его негативными
последствиями. Для этого нужно заниматься физическими
упражнениями, практиковать аутотренинг, правильно
питаться и достаточное количество времени проводить на
свежем воздухе.
Общение с приятными людьми повышает настроение и
помогает психике «переключиться» с состояния тревожности
на более позитивные эмоции. Овладев методами
самоконтроля, вы сможете самостоятельно управлять
стрессом и не позволить ему одержать победу над собой. Спасибо за
внимание!

file_name: 2Влияние стресса на эндосистему 115 и 315 гр..ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Научно-практическая  конференция ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА ЭНДОКРИННУЮ СИСТЕМУ
Термин «стресс» (англ. stress – давление, напряжение) был введен в медицинскую практику канадским патологом Гансом Селье.
Стресс увеличивает активность гипоталамуса, который в свою очередь дает приказ гипофизу увеличить секрецию гормонов, отвечающих за реакцию на стресс. Гипофиз высвобождает контролирующие гормоны, особенно адренокортикотропный гормон (АКТГ).
При реакции на стресс секреция кортизола возрастает пропорционально силе стресса. Стресс повышает сахар в крови. Такая реакция на острый стресс обеспечивает соответствующее снабжение энергией мозга и скелетных мышц, когда требуется немедленная физическая реакция.
Вместе с АКТГ гипофиз выделяет также эндорфины и прочие соответствующие компоненты. Точная схема работы этих веществ еще не совсем ясна


extracted_text:
ГБПОУ МО «МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №2»
ГБПОУ МО «МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №2»
ПМ. 04.МДК 04.01 Профилактика заболеваний и санитарногигиеническое обеспечение населения
ПМ. 04.МДК 04.01 Профилактика заболеваний и санитарногигиеническое обеспечение населения
Специальность Лечебное дело
Специальность Лечебное дело
ПРОФИЛАКТИКА САХАРНОГО ДИАБЕТА
ПРОФИЛАКТИКА САХАРНОГО ДИАБЕТА

Коломна
Коломна
2018
2018
Выполнила студентка 315 группы
Выполнила студентка 315 группы
Специальность Лечебное дело
Специальность Лечебное дело
Беляева Елизавета
Беляева Елизавета
Проверила Клопкова Е.В.
Проверила Клопкова Е.В. САХАРНЫЙ ДИАБЕТ II ТИПА
 ТИПА
САХАРНЫЙ ДИАБЕТ
 Сахарный диабет
Сахарный диабет – это полиэтилогическое генетически обусловленное заболевание,
 – это полиэтилогическое генетически обусловленное заболевание,
которое вызывается относительно или обусловленной инсулиновой
которое вызывается относительно или обусловленной инсулиновой
недостаточностью, при этом нарушаются все виды обмена веществ,
недостаточностью, при этом нарушаются все виды обмена веществ,
преимущественно углеводный.
преимущественно углеводный

.
Данный вариант сахарного диабета имеет второе название – инсулинозависимый
  Данный вариант сахарного диабета имеет второе название –
инсулинозависимый, ,
которое подчеркивает необходимость регулярного введения препаратов инсулина в
которое подчеркивает необходимость регулярного введения препаратов инсулина в
качестве заместительного лечения. Механизм развития заболевания связан с
качестве заместительного лечения. Механизм развития заболевания связан с
разрушением значительного количества (более 70%) особых  клеток
разрушением значительного количества (более 70%) особых  клеток
поджелудочной железы, которые ответственны за выработку гормона  инсулина.
поджелудочной железы, которые ответственны за выработку гормона  инсулина.
Вследствие абсолютной нехватки инсулина в организме нарушается усвоение всеми
Вследствие абсолютной нехватки инсулина в организме нарушается усвоение всеми
клетками глюкозы, что приводит к увеличению ее концентрации в составе крови.
клетками глюкозы, что приводит к увеличению ее концентрации в составе крови.
Сахарный диабет 1 типа составляет около 15% от всех больных диабетом. В
 Сахарный диабет 1 типа составляет около 15% от всех больных диабетом. В
подавляющем большинстве случаев им страдают дети и молодые люди до 40 лет.
подавляющем большинстве случаев им страдают дети и молодые люди до 40 лет.
Доказано, что этот вид диабета передается по наследству и часто может сочетаться
Доказано, что этот вид диабета передается по наследству и часто может сочетаться
с другими аутоиммунными заболеваниями.
с другими аутоиммунными заболеваниями.
β
β В результате гибели  клеток снижается количество вырабатываемой
β
поджелудочной железой инсулина. Это приводит к нескольким неблагоприятным
последствиям в организме:
 Недостаточное количество инсулина не дает возможности глюкозе в нужном
количестве войти в клетки инсулинозависимых тканей, приводя к их голоданию.
Инсулин зависимыми называются ткани, поглощение глюкозы которыми
возможно только под воздействием инсулина, к ним относятся печень, жировая
ткань, мышцы и др.
 Изза неполного потребления глюкозы, ее уровень в крови начинает расти.
 Изза высокого содержания глюкозы в крови она в избыточном количестве
начинает поступать в инсулиннезависимые  ткани, вызывая их токсическое
поражение. САХАРНЫЙ ДИАБЕТ II II ТИПА
ТИПА
САХАРНЫЙ ДИАБЕТ
 Сахарный диабет 2 типа (инсулиннезависимый) – патология,
характеризующаяся нарушением выработки углеводов в организме. В
нормальном состоянии человеческое тело вырабатывает инсулин (гормон),
который перерабатывает глюкозу в питательные клетки для тканей организма.
 При сахарном диабете не инсулиннезависимом эти клетки выделяются более
активно, но инсулин распределяет энергию неправильно. В связи с этим
поджелудочная железа начинает продуцировать его с удвоенной силой.
Повышенное выделение истощает клетки организма, оставшийся сахар
накапливается в крови, развиваясь в основной признак диабета 2 типа –
гипергликемию. Симптомы сахарного диабета
                      Симптомы сахарного диабета

Сухость во рту, сопровождающаяся чувством жажды и
 Сухость во рту, сопровождающаяся чувством жажды и
вынуждающая пить воду в больших количествах (больше 2
вынуждающая пить воду в больших количествах (больше 2
литров в сутки).
литров в сутки).
Значительное увеличение объемов выделяемой мочи
 Значительное увеличение объемов выделяемой мочи
(полиурия)
(полиурия)
Постоянное чувство голода. Насыщение не наступает даже
 Постоянное чувство голода. Насыщение не наступает даже
несмотря на частые и обильные приемы высококалорийной
несмотря на частые и обильные приемы высококалорийной
пищи.
пищи.
Резкое снижение массы тела вплоть до развития истощения.
 Резкое снижение массы тела вплоть до развития истощения.
Данный симптом менее характерен при сахарном диабете 2
Данный симптом менее характерен при сахарном диабете 2
типа, что связано с распространенным ожирением среди
типа, что связано с распространенным ожирением среди
больных этой группы.
больных этой группы.
Повышение утомляемости, общая слабость, которые
 Повышение утомляемости, общая слабость, которые
отрицательно сказываются на работоспособности.
отрицательно сказываются на работоспособности.
Перечисленные проявления заболевания в одинаковой
 Перечисленные проявления заболевания в одинаковой
степени характерны для взрослых и детей, хотя в более
степени характерны для взрослых и детей, хотя в более
младшем возрасте они развиваются намного быстрее и
младшем возрасте они развиваются намного быстрее и
острее.
острее. Диагностика СД
Диагностика СД
 Определение концентрации глюкозы в крови
 Определение глюкозы в моче
 Определение ацетона в моче(ацетонурия)
 Глюкозотолерантный тест
  При диабете I типа совокупность лечебных процедур по
важности выглядит так:
 — ежедневные инъекции инсулина.
 — диета. Она более разнообразна, чем при диабете II типа, но с
ограничением некоторых видов продуктов. Количество пищи, в
пересчете на хлебные единицы, должно быть строго определенным и
определяет схему введения инсулина;
 — умеренные физические нагрузки важны для поддержания тонуса
мышц и снижения уровня сахара в крови.
 При диабете II типа
 Диета — более жесткая, чем при диабете I типа.
 Умеренные физические нагрузки.
 Ежедневный прием сахароснижающих препаратов, назначенных

врачом. Статистика
Статистика Питание при сахарном диабете
Питание при сахарном диабете

Каждый диабетик должен уделять особое внимание своему
 Каждый диабетик должен уделять особое внимание своему
рациону, ведь основу успешного лечения составляет прежде
рациону, ведь основу успешного лечения составляет прежде
всего сбалансированное питание
всего сбалансированное питание
Несмотря на то, что лица с диабетом могут питаться так же,
 Несмотря на то, что лица с диабетом могут питаться так же,
как и здоровые люди, им  необходимо тщательное
как и здоровые люди, им  необходимо тщательное
составление меню на каждый день, чтобы правильно
составление меню на каждый день, чтобы правильно
корректировать дозировку вводимого инсулина. Для таких
корректировать дозировку вводимого инсулина. Для таких
больных эндокринологами и диетологами введено понятие
больных эндокринологами и диетологами введено понятие
«хлебная единица», под которым понимается то количество
«хлебная единица», под которым понимается то количество
любого продукта, для усваивания которого организму
любого продукта, для усваивания которого организму
требуется 2 единицы инсулина
требуется 2 единицы инсулина Питание должно быть направлено на стабилизацию сахара в
Питание должно быть направлено на стабилизацию сахара в
крови
крови
В питании необходимо ограничить употребление продуктов
В питании необходимо ограничить употребление продуктов
содержащих легкоусвояемые углеводы, поскольку они
содержащих легкоусвояемые углеводы, поскольку они
повышают уровень сахара в крови –это соль, сахар, мёд,
повышают уровень сахара в крови –это соль, сахар, мёд,
сладости, сладкие напитки, мучные изделия, копчености,
сладости, сладкие напитки, мучные изделия, копчености,
пряности, алкоголь
пряности, алкоголь
  Желательно употреблять гречку, овсянку,  нежирную рыбу,
Желательно употреблять гречку, овсянку,  нежирную рыбу,
мясо птицы, кисломолочные продукты, фрукты, овощи,
мясо птицы, кисломолочные продукты, фрукты, овощи,
растительные масла (льняное)
растительные масла (льняное) Профилактика сахарного
Профилактика сахарного
диабета
диабета
Занимайтесь
Занимайтесь
спортом
спортом
  Известно, что занятие спортом
Известно, что занятие спортом
всего по 30 минут в день
всего по 30 минут в день
способны снизить вероятность
способны снизить вероятность
сахарного диабета на 50%. При
сахарного диабета на 50%. При
этом не обязательно
этом не обязательно
заниматься изнурительными
заниматься изнурительными
силовыми упражнениями, будет
силовыми упражнениями, будет
достаточно бега или
достаточно бега или
спортивной ходьбы.
спортивной ходьбы. Профилактика сахарного
Профилактика сахарного
диабета
диабета
Соблюдать правильный режим дня и гигиену
 Соблюдать правильный режим дня и гигиену
Избегать стрессовых ситуаций и переутомлений
 Избегать стрессовых ситуаций и переутомлений
Отказаться от алкоголя и курения
 Отказаться от алкоголя и курения
Посещать врача, сдавать анализы
 Посещать врача, сдавать анализы
Контролировать давление и сахар крови
 Контролировать давление и сахар крови
Не принимать лекарственные средства без назначения
 Не принимать лекарственные средства без назначения
врача
врача
Предупреждать возникновение вирусных и
 Предупреждать возникновение вирусных и
инфекционных заболеваний
инфекционных заболеваний Литература
Литература
 1. 1. Балаболкин М.И. Эндокринология, М, «Универсум
Балаболкин М.И. Эндокринология, М, «Универсум
Паблишинг», 1998, с. 367–470.
Паблишинг», 1998, с. 367–470.
2. Дедов И.И., Фадеев В.В. Введение в диабетологию, М, 1998,
2. Дедов И.И., Фадеев В.В. Введение в диабетологию, М, 1998,
с. 15–18.
с. 15–18.
3. Бринк С. Эндокринология, (пер. с англ), М, 1999, с. 777–802.
3. Бринк С. Эндокринология, (пер. с англ), М, 1999, с. 777–802.
4.4. https://www.tiensmed.ru/diagnoz10.html
 https://www.tiensmed.ru/diagnoz10.html
 5. 5. https://www.tiensmed.ru/diagnoz10.html
https://www.tiensmed.ru/diagnoz10.html

file_name: 4Профилактика сах.диабета Беляева.ppt

description:
Статистика
Статистика

intro:
Научно-практическая  конференция ПРОФИЛАКТИКА САХАРНОГО ДИАБЕТА
Сахарный диабет – это полиэтилогическое генетически обусловленное заболевание, которое вызывается относительно или обусловленной инсулиновой недостаточностью, при этом нарушаются все виды обмена веществ, преимущественно углеводный.
 Данный вариант сахарного диабета имеет второе название – инсулинозависимый, которое подчеркивает необходимость регулярного введения препаратов инсулина в качестве заместительного лечения. Механизм развития заболевания связан с разрушением значительного количества (более 70%) особых β-клеток поджелудочной железы, которые ответственны за выработку гормона - инсулина. Вследствие абсолютной нехватки инсулина в организме нарушается усвоение всеми клетками глюкозы, что приводит к увеличению ее концентрации в составе крови.
Сахарный диабет 1 типа составляет около 15% от всех больных диабетом. В подавляющем большинстве случаев им страдают дети и молодые люди до 40 лет. Доказано, что этот вид диабета передается по наследству и часто может сочетаться с другими аутоиммунными заболеваниями.


extracted_text:
Административное
право АДМИНИСТРАТИВН
ОЕ
ПРАВО
   совокупность
правовых  норм,
регулирующих

  общественные
отношения )
                    Структура
           общая часть
 (нормы, общие
для всех отраслей)
           особенная часть
(нормы для конкретных

             отраслей) Нормы
административного
права
  1. Определяет порядок
создания, реорганизации и
управления предприятий;
 2. Определяет обязанности
граждан и должностных
лиц;
 3. Определяет многие права
граждан;
 4. Регулирует общественные
      отношения в сфере
       государственного
управления. устанавливает
1. Правила поведения
граждан, организаций,
    должностных лиц;
2. Административную
ответственность;
3. Порядок рассмотрения дел
об административной
ответственности;
4. Исполнение постановлений
о наложении
административных
взысканий, их
опротестование и
обжалование. Административное
правонарушение
§51, СТР.273-374
Что такое АДМИНИСТРАТИВНОЕ
ПРАВОНАРУШЕНИЕ?
Какие виды АДМИНИСТРАТИВНЫХ
ПРАВОНАРУШЕНИЙ  существуют?
Каковы ПРИЗНАКИ
АДМИНИСТРАТИВНЫХ
ПРАВОНАРУШЕНИЙ? Виды
административного
принуждения
1. Административно-предупредительные
2. Меры административного принуждения
          → личный досмотр
          → досмотр вещей
          → административное задержание
          → изъятие документов и вещей
          → отстранение от управления
               транспортным средством
          → снос самовольно построенных
               зданий
          → отстранение от выполнения
               работ
          → приостановление работ 3. Административные взыскания
         → штраф
         → предупреждение
         → конфискация
         → исправительные работы
         → возмездное изъятие
         → административный арест
         → лишение специального
права
 4. Меры административно-
процессуального
обеспечения Административная
ответственность
Полная                                с 16 лет;
Мелкое хулиганство         с 14
лет, с

участием

комиссии по делам Меры к
несовершеннолетни
1. Обязать принести публичное извинение;
2. Вынести предупреждение;
 3. Объявить выговор или строгий выговор;
4. Возложить обязанность возместить ущерб своим
 трудом (если он зарабатывает), либо родителей;
5. Наложить штраф ( если он зарабатывает), либо
м
спецПТУ;
заработком.
на родителей;
6.  Направить условно или поместить
несовершеннолетнего (11-14 лет) в спецшколу;
 7. Направить условно или поместить ( 14-16 лет) в
 8. Лишение права (15-18 лет) распоряжаться своим

description:
Административное
право

intro:
ия: Обществознание 06.04.2016 22:58
Цель урока: создать условия для формирования  знаний у учащихся об административном  праве
Задачи:

Образовательная:

Актуализировать и расширить имеющиеся знания о праве, отраслях российского права, источниках права
Дать учащимся обществоведческие термины и определения: «административное право»; «административное правонарушение»; «административное наказание»; Кодекс РФ об административных правонарушениях.
 Развивающая:

Развивать критическое мышление
Развивать общеучебные умения и навыки (работать с текстом, выделять главное, анализировать, делать выводы, самостоятельная работа, сотрудничество и работа в группе)
Продолжить выработку умений выступать публично, выражать свои мысли ясно, уверенно.
Воспитательная:

Воспитывать у учащихся правое сознание, правовую и социальную культуру, нравственные качества личности
Показать полностью
Просмотр содержимого документа
«Административное право 9 класс»
Урок обществознания в 9 классе по теме «Административное право»

Цель урока: создать условия для формирования знаний у учащихся об административном праве

Задачи:

Образовательная:

Актуализировать и расширить имеющиеся знания о праве, отраслях российского права, источниках права

Дать учащимся обществоведческие термины и определения: «административное право»; «административное правонарушение»; «административное наказание»; Кодекс РФ об административных правонарушениях.

Развивающая:

Развивать критическое мышление

Развивать общеучебные умения и навыки (работать с текстом, выделять главное, анализировать, делать выводы, самостоятельная работа, сотрудничество и работа в группе)

title: Разработка урока обществознания в 9 классе на тему "Административное право"