extracted_text:
«ТАМ РУССКИЙ ДУХ,
ТАМ РУСЬЮ
ПАХНЕТ…»
          Панарина Оксана Ивановна
Учитель начальных классов
МБОУ лицей №7 МИР  СЛАВЯНСКОЙ
МИФОЛОГИИ
 Язычество – от «языки»(суть:
народы,племена);
 это вера во множество богов, которые олице
 творяли силы природы, представления людей
об
 окружающем мире, мире человеческих
отноше
 ний. ДРЕВНИЕ СЛАВЯНЕ
ЯЗЫЧНИКИ
 Идол («капь», статуя) – изображение бога.
 Капище – место приношения жертв богам и бо
 жествам.Святилища под открытым небом часто
 были круглыми,состоящими из двух валов.Во
внутреннем кругу ставились идолы,здесь горел
 жертвенник и приносились жертвы богам.  Вне
 шний круг  назывался требищем.
 Треба – языческое приношение и ритуальное
 съедение жертвенной пищи всеми присутству
 ющими. КАПИЩЕ БОГИ   ДРЕВНИХ  СЛАВЯН
                       СВАРОГ Сварог – верховный владыка Все
ленной,родоначальник богов; отец
солнца и огня. Все основные боги
славянские – дети Сварога, оттого
зовутся Сварожичи. ПЕРУН Перун – грозное славянское божест
во,сын Сварога.Молнииего оружие,
радуга – его лук, тучиодежда, гром
далеко звучащее слово, ветры и бу
ри дыхание.Признается богом зем
ного огня, богом морей и рек,богом
ветров. НЕМНОГО ИСТОРИИ
 У Перуна была огромная свита: Гром,Молния,
 Град,Дождь,русалки и водяные,
ветры,которых
 четыре, как и четыре стороны света.Отсюда
день Перуна – четверг( ср. «после дождичка в
 четверг», «чистый четверг»).Перуну и другим
 Богам служат богатыри: Горыня, Вернигора,
 Дубыня, Елиня, Лесиня, Бор, Верни
вода,Усыня,
 Медведко,Соловейразбойник(ураганный
ветер),
 Святогор и др. М.ХЕРАСКОВ
«ВЛАДИМИРИАДА»
 Боги велики; но страшен Перун;
 Ужас наводит тяжела стопа,
 Как он, в предшествии молний своих,
 Мраком одеян, вихрями повит,
 Грозные тучи ведет за собой.
 Ступит на облак – огни изпод пят;
 Ризой махнет –побагровеет твердь;
 Взглянет на землю – встрепещет земля;
 Взглянет на море – котлом  закипит.
 Клонятся горы былинкой пред ним.
 Страшный! Свой гнев ты от нас  отврати! ПЕРУНИЦА Перуница – супруга громовержца
Перуна; девагромовница.Она раз
деляет  власть над грозами со сво
им мужем.Подчеркивается ее
воин
ственная сущность. Ю.МЕДВЕДЕВ
«КОПЬЕНОСИЦА»
 …Но едва лишь восток по уходу
 Стражей ночи зазолотится –
 Открывает ключами ворота небесного свода
 Копьеносица Перуница.
 Для богов и людей
 Возвещает приход светозарного Солнца
 И на тройке ретивых коней
 По небесному кругу несется… ДАЖЬБОГ Дажьбог – сын Сварога, бог солнца.
Дажьбогов день праздновали весной
В этот день сжигали Зиму,пекли
сладкие хлебы, а яйца красили лу
ковой шелухой в солнечный крас –
ный цвет.Под покровительством
Дажьбога  находились все божества
плодородия. ЯРИЛО Ярило –обаятельное славянское
божество; представитель силы мо
гучей,удали богатырской,веселья
молодецкого.Ярилин праздник начи
нается тем,что девушки выбирают
прекрасного юношу,сажают на коня,
наряжают в цветы.Проводы Ярилы
это и проводы весны. МАКОШЬ Макошь –богиня,влиянием на лю
дей равная Перуну.Это олицетворе
ние Матери Сырой Земли, а также
дочь Перуна; богиня плодородия,
посредница между небом и землей;
покровительница женщин и их дел,
а также торговли. ЛАДА Лада – славянская богиня красоты,
любви и бракосочетаний.
О человеке,который женился без
любви, говорили: «Не с Ладою же
нился!»Чтобы избегнуть таких  бед,
молодожены приносили богине цве
ты,мед и ягоды. ЛЕЛЬ Лель –сын богини Лады, он
побуж
дает природу к оплодотворению, а
людей – к брачным  союзам.Об
этом
боге страсти до сих пор напоминает
слово «лелеять», то есть нежить,
любить. БЕЛБОГ
ЧЕРНОБОГ Белбог –воплощение света, боже
ство удачи, счастья, блага.
Чернобог – олицетворение всех
злоключений и бед,воплощение
земного мрака, вечной вселенской
тьмы. ДИВ Див – одно из воплощений верхов
ного бога Сварога.Это вихрьчело
век,сверкающий точно молния, ко
торый внезапно появлялся на пути
войска,идущего в поход, и
выкликал
пророчества: то страшные, то бла –
гоприятные. Доля и Недоля – счастье и несча
стье, судьба и несудьба, удача и не
удача.Это две сестры, небесные
пряхи,которые плели нить жизни
каждого человека.Но у Доли с вере
тена  текла ровная,золотистая нить,
а Недоли –неровная,непрочная. Морана – богиня  бесплодной,бо –
лезненной  дряхлости, увядания
жизни и ее неизбежного конца –
смерти.
В слове «мор»,которое обозначает
поголовную и внезапную смерть це
лых народов, сохранилась память
об этой жестокой богине. БЕРЕГИНЯ Берегиня – это
богиня,породившая
все сущее.В берегинь обращались
просватанные невесты,умершие до
свадьбы; берегини хранили благо
получие разных мест и видов при
роды. ПТИЦА   ГАМАЮН Птица Гамаюн–посланница
славян
ских богов, их глашатай. Она поет
людям божественные гимны и про
возвещает будущее тем, кто согла
сен слушать тайное.Гамаюн все на
свете знает.По древнему поверью,
крик птицы Гамаюн предвещает
счастье. Баба Яга – персонаж славянской
мифологии; принадлежит сразу
двум мирам: миру живых и миру
мертвых.Отсюда ее безграничные
возможности.Она обитает в дрему
чем лесу,который издавна вселял в
людей страх, поскольку восприни
мался как граница между миром
мертвых и живых. НЕМНОГО ИСТОРИИ.
 Слово «Яга» – огрубленное от «Яшка».Яшей в
 славянских песнях называли ящура – некогда
 жившего на земле и исчезнувшего прародителя
всего живого; отсюда слово пращур.Баба Яга
 изначальнопрародительница,очень древнее по
 ложительное божество, хранительница рода и
 традиций, детей и околодомашнего пространст
 ва.В период принятия христианства всем язы
 ческим богам и божествам придавались злые
 черты.Так строгая прародительница стала злоб
 ным существом. Кощей Бессмертный – от слова
«кощь»(сухой,тощий, худой телом).
Кощей –представитель темных
туч,
окованных стужею, иссушитель
влаги,скупой хранитель сокровищ
и
похититель красавиц. ДОМОВЫЕ

file_name: Там русский дух, там Русью пахнет.pptx

description: КАПИЩЕ

description:
БОГИ   ДРЕВНИХ  СЛАВЯН
                       СВАРОГ

description: ПЕРУН

description: ПЕРУНИЦА

description: ДАЖЬБОГ

description: ЯРИЛО

description: МАКОШЬ

description: ЛАДА

description: ЛЕЛЬ

description:
БЕЛБОГ
ЧЕРНОБОГ

description: ДИВ

description: БЕРЕГИНЯ

description: ПТИЦА   ГАМАЮН

description: ДОМОВЫЕ

intro: В данной презентации представлены понятие язычества, определения(толкования) главных славянских богов и божеств, приведены цветные иллюстрации.Есть дополнительная информация из истории развития некоторых мифологических персонажей. Приведены в качестве  поэтических иллюстраций стихи, авторы которых, создавая поэтическую картину, обращаются к образам языческих богов. Представлена библиография о славянской мифологии.

title: Презентация .Там русский дух,там Русью пахнет.4 класс.


extracted_text: [ʌ]pumpkinbutternuts[æ]cabbagecarrotapple[ɪ]fishmilkdill[ı:]cheesebeansmeat[ͻ:]sausageswatersalt[ǝʊ]toastcokeloafWarming - up     RiddlesIt is a drink. It`s black. It`s not tea. We can drink it with milk.It is the name of a fruit. And it is a colour.You smile when you name it. The mouse likes it very much. Foodanddrink A: Do you like ….?B: Yes, it’s delicious. / No, it’s horrible.Work in pairs. Ask and answer the questions: In what shops and departments can people buy food?the butcher`s the grocer`s the greengrocer`s the dairy the baker`sWhere?What? the fishmonger`s    A lot of(+)many (-,?)much (-,?)nouncountable  countablefewa fewlittlea littleмаломалонемногонемного, несколькомногомногомногоНекоторое количествоSome (+)any (-,?)нисколько Look at the blackboard!This is one apple, these are many apples. That is one banana, those are many bananas. I can count apples and bananas. But I can’t count salt water, milk, sugar. For apples and bananas I take “many”, for water, milk and sugar – “much  One apple                                     Banana                                                       Salt                                                                                Much                             Apples                                       Bananas                            Many                                          Many Choose countable and uncountable nounsCheeseBreadTomatoAppleJuiceChocolateBanana Biscuit  Fill in the gaps with some, any, how much and how many.1  There are .............. bananas in the basket.2  There isn't ............... milk in the fridge.3  ...................... biscuits are in the packet?4  ....................  coffee is in the cupboard?5  ................... girls are there in your class?someanyHow manyHow muchHow many 1) a packet of …2) a bar of …3) a bag of …4) a loaf of …5) a jar of …6) a carton of …7) a bottle of …8) a tin of …abcdefgh1g  2f  3a  4b  5e  6c  7d  8h Look at Ann's shoppingbasket. What did she buy? Warm UpDo you like to play?Fruit – Stand UpVegetable – Sit DownDrink – Hands UpDessert – Hands DownDairy product – Turn AroundMeat – Clap Your Hands YOU AREWHAT YOU EAT! brain brainsheart skin bones teeth muscles eyes Now it’s your turn!Tell us about your favourite food.My favourite food is…I like…Really I don’t like..I prefer…I don’t often eat… 		Home Task	1. To find information about British cuisine.	2. Think of your favorite dish. What do you need to make it? Make a shopping list and write down a recipe.   Evaluation Card:I know the meaning of the words. (recyclable material)  I can answer the questions. I can use  much/many,  some/any I can divide nouns on countable/uncountable I can talk about my favourite food

file_name: Презентация Food & Drinks.pptx

alt: [ʌ] pumpkin butter nuts [æ] cabbage carrot apple [ɪ] fish milk dill [ı:] cheese beans meat [ͻ:] sausages water salt [ǝʊ] toast coke loaf Warming…

description:
[ʌ]
pumpkin
butter
nuts

[æ]
cabbage
carrot
apple

[ɪ]
fish
milk
dill

[ı:]
cheese
beans
meat

[ͻ:]
sausages
water
salt

[ǝʊ]
toast
coke
loaf

Warming - up

alt: Riddles It is a drink. It`s black

description:
Riddles

It is a drink. It`s black. It`s not tea.
We can drink it with milk.

It is the name of a fruit.
And it is a colour.

You smile when you name it.
The mouse likes it very much.

alt: Food and drink

description:
Food
and
drink

description:
A: Do you like ….?
B: Yes, it’s delicious. / No, it’s horrible.

Work in pairs. Ask and answer the questions:

alt: In what shops and departments can people buy food? the butcher`s the grocer`s the greengrocer`s the dairy the baker`s

description:
In what shops and departments can people buy food?

the butcher`s</p></strong><strong><p> the grocer`s

 the greengrocer`s</p></strong><strong><p> the dairy</p></strong><strong><p> the baker`s

Where?

What?

 the fishmonger`s

description:
   A lot of(+)

many (-,?)

much (-,?)

no

uncountable

  countable

few

a few

little

a little

мало

мало

немного

немного, несколько

много

много

много

Некоторое количество

Some (+)

any (-,?)

нисколько

description:
Look at the blackboard!
This is one apple, these are many apples. That is one banana, those are many bananas. I can count apples and bananas. But I can’t count salt water, milk, sugar. For apples and bananas I take “many”, for water, milk and sugar – “much

One apple                                     Banana                                                       Salt
                                                                                Much
                             Apples                                       Bananas
                            Many                                          Many

alt: Choose countable and uncountable nouns

description:
Choose countable and uncountable nouns

Cheese
Bread
Tomato
Apple

Juice
Chocolate
Banana
Biscuit

description:
Fill in the gaps with some, any, how much and how many.

1  There are .............. bananas in the basket.
2  There isn't ............... milk in the fridge.
3  ...................... biscuits are in the packet?
4  ....................  coffee is in the cupboard?
5  ................... girls are there in your class?

some

any

How many

How much

How many

description:
1) a packet of …
2) a bar of …
3) a bag of …
4) a loaf of …
5) a jar of …
6) a carton of …
7) a bottle of …
8) a tin of …

a

b

c

d

e

f

g

h

1g  2f  3a  4b
5e  6c  7d  8h

alt: Look at Ann's shopping basket.

alt: Warm Up Do you like to play? Fruit –

description:
Warm Up

Do you like to play?

Fruit – Stand Up
Vegetable – Sit Down
Drink – Hands Up
Dessert – Hands Down
Dairy product – Turn Around
Meat – Clap Your Hands

alt: YOU ARE WHAT YOU EAT!

description:
YOU ARE
WHAT YOU EAT!

alt: brain

description: brain

alt: brains heart

description:
brains

heart

alt: skin

description: skin

alt: bones

description: bones

alt: teeth

description: teeth

alt: muscles

description: muscles

alt: eyes

description: eyes

alt: Now it’s your turn! Tell us about your favourite food

description:
Now it’s your turn!Tell us about your favourite food.

My favourite food is…
I like…
Really I don’t like..
I prefer…
I don’t often eat…

alt: Home Task 1. To find information about

description:
  Evaluation Card:

I know the meaning of the words. (recyclable material)
 I can answer the questions.
 I can use  much/many,  some/any
 I can divide nouns on countable/uncountable
 I can talk about my favourite food

intro:
Открытый урок на тему «Food and Drink» (тех. карта + презентация)
Технологическая карта урока английского языка
Предмет: английский язык, 6 класс, УМКSpotlight
Дата: …18.03.2019
Класс:6 «А» , Черноус Марина Ивановна
Тема раздела: «Food and Drink» Spotlight-6 (Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули и др. Английский в фокусе 6кл.,  Просвещение, 2012г.)  Модуль 9, урок 9а
Тема урока:  «Введение ЛЕ по теме «Еда и прохладительные  напитки» и закрепление ЛЕ в речи и на письме».
Цель урока: изучение и закрепление новой лексики по теме «Еда и прохладительные напитки», расширение лексического запаса учащихся по теме «упаковка продуктов», повторение темы «Исчисляемые и неисчисляемые существительные» с неопределенными  местоимениями и местоименными прилагательными some/any, much/ many, (a) few/(a) little,.
Задачи:
1. образовательная- повышение общей языковой культуры выражения мыслей; расширение кругозора, развитие познавательного интереса к предмету через содержание учебного материала и эмоциональную атмосферу обучения;
2. развивающая- создание условий для развития памяти, внимания, воображения; продолжение развития умений и навыков анализа: наблюдательность, сопоставление, способность делать выводы; работа индивидуально, в парах, в группах;
3. практическая- развитие языковой и речевой компетенции учащихся через дальнейшее формирование навыков употребления нового лексико-грамматического материала в речи и умения представить личный субъективный опыт средствами иностранного языка;
4. воспитательная- продолжение работы по развитию умения общаться, повышение культуры совместной деятельности, воспитание навыков личной гигиены, стремление вести здоровый образ жизни , питаться здоровой пищей.

Технологическая карта урока
Педагогическая
цель
                                                   Обогатить знания учащихся, научить работать с
различными источниками информации.

Тип урока                Усвоение новых знаний

Планируемые           Учащиеся смогут обогатить знания о продуктах питания;
результаты                  научатся сравнивать, анализировать учебный материал,
                                     составлять опорные записи по теме; будут развивать
                                      навыки  наблюдательности, умение работать  с различными источниками информации, навыки исследовательской деятельности;
будут стремиться к познанию нового, продуктивной совместной деятельности.
                                                                          Построение высказываний в
Универсальные          Познавательные          устной и письменной форме;
Учебные действия      - общеучебные            постановка и формулирование
(предметные)               - логические                 проблемы.

                                      Регулятивные             Прогнозирование; планирование;
                                                                            Оценка, волевая саморегуляция.
                                      Личностные                  Смыслообразование; интерес
                                                                               к учебной деятельности;
                                                            учебная мотивация, «Я-хороший ученик».
                                                                                Самооценка.
                                       Коммуникативные          Формирование навыков
                                                                                кооперации;
                                                                                умения договариваться,
                                                                                находить общее решение.

Формы обучения       Коллективные, индивидуальные, групповые задания;
                                     Приемы развития критического мышления.
Методы обучения      наблюдение; исследовательская работа; эвристическая
                                      беседа; работа с учебником; сравнительно-сопоставительный анализ; приемы развития критического мышления.
Основное            Усвоение понятий о продуктах питания и прохладительных
содержание 	напитках в России и зарубежом; роль продуктов в жизни
                            человека. Приобретение навыков исследовательской деятельности .
Образовательные  Учебное пособие «Spotlight» за 6 класс, авторы Ю.Е. Ваулина
ресурсы  -информационные ресурсы: электронная презентация по теме урока.

Оборудование:  -технические устройства: компьютер, мультимедийный проектор.
Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи

1. Организационный момент.
 	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимо уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

2.  Речевая и фонетическая зарядка.
  	Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков. Активизация лексический единиц и грамматических структур по теме.
3. Актуализация опорных знаний.	Построение речевого высказывания с использованием опоры.
4. Определение темы урока.	Развитие навыков креативного мышления.
5. Введение активной лексики урока.	Знакомство с новыми словами и тренировка лексических навыков.
6. Отработка активных лексических единиц и грамматического материала. 	Тренировка лексических и грамматических навыков.

7. Первичное закрепление знаний.	Формирование умения извлекать информацию из заданных алгоритмов.
8. Отработка навыков чтения и письма.
	Развитие навыков чтение и письма с речевыми видами деятельности.
9. Домашнее задание.	Развитие навыков самоконтроля

10. Подведение итогов урока.	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text: [ʌ]pumpkinbutternuts[æ]cabbagecarrotapple[ɪ]fishmilkdill[ı:]cheesebeansmeat[ͻ:]sausageswatersalt[ǝʊ]toastcokeloafWarming - up     RiddlesIt is a drink. It`s black. It`s not tea. We can drink it with milk.It is the name of a fruit. And it is a colour.You smile when you name it. The mouse likes it very much. Foodanddrink A: Do you like ….?B: Yes, it’s delicious. / No, it’s horrible.Work in pairs. Ask and answer the questions: In what shops and departments can people buy food?the butcher`s the grocer`s the greengrocer`s the dairy the baker`sWhere?What? the fishmonger`s    A lot of(+)many (-,?)much (-,?)nouncountable  countablefewa fewlittlea littleмаломалонемногонемного, несколькомногомногомногоНекоторое количествоSome (+)any (-,?)нисколько Look at the blackboard!This is one apple, these are many apples. That is one banana, those are many bananas. I can count apples and bananas. But I can’t count salt water, milk, sugar. For apples and bananas I take “many”, for water, milk and sugar – “much  One apple                                     Banana                                                       Salt                                                                                Much                             Apples                                       Bananas                            Many                                          Many Choose countable and uncountable nounsCheeseBreadTomatoAppleJuiceChocolateBanana Biscuit  Fill in the gaps with some, any, how much and how many.1  There are .............. bananas in the basket.2  There isn't ............... milk in the fridge.3  ...................... biscuits are in the packet?4  ....................  coffee is in the cupboard?5  ................... girls are there in your class?someanyHow manyHow muchHow many 1) a packet of …2) a bar of …3) a bag of …4) a loaf of …5) a jar of …6) a carton of …7) a bottle of …8) a tin of …abcdefgh1g  2f  3a  4b  5e  6c  7d  8h Look at Ann's shoppingbasket. What did she buy? Warm UpDo you like to play?Fruit – Stand UpVegetable – Sit DownDrink – Hands UpDessert – Hands DownDairy product – Turn AroundMeat – Clap Your Hands YOU AREWHAT YOU EAT! brain brainsheart skin bones teeth muscles eyes Now it’s your turn!Tell us about your favourite food.My favourite food is…I like…Really I don’t like..I prefer…I don’t often eat…

alt: [ʌ] pumpkin butter nuts [æ] cabbage carrot apple [ɪ] fish milk dill [ı:] cheese beans meat [ͻ:] sausages water salt [ǝʊ] toast coke loaf Warming…

description:
Food
and
drink

alt: A: Do you like ….? B: Yes, it’s delicious

alt: A lot of(+) many (-,?) much (-,?) no uncountable countable few a few little a little мало мало немного немного, несколько много много много

alt: Look at the blackboard! This is one apple, these are many apples

alt: 1) a packet of … 2) a bar of … 3) a bag of … 4) a loaf of … 5) a jar of …

description:
YOU ARE
WHAT YOU EAT!

description: brain

description:
brains

heart

description: skin

description: bones

description: teeth

description: muscles

description: eyes

intro:
Открытый урок на тему «Food and Drinks» (тех. карта + презентация)
Технологическая карта урока английского языка
Предмет: английский язык, 6 класс, УМКSpotlight
Дата: …18.03.2019
Класс:6 «А» , Черноус Марина Ивановна
Тема раздела: «Food and Drink» Spotlight-6 (Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули и др. Английский в фокусе 6кл.,  Просвещение, 2012г.)  Модуль 9, урок 9а
Тема урока:  «Введение ЛЕ по теме «Еда и прохладительные  напитки» и закрепление ЛЕ в речи и на письме».
Цель урока: изучение и закрепление новой лексики по теме «Еда и прохладительные напитки», расширение лексического запаса учащихся по теме «упаковка продуктов», повторение темы «Исчисляемые и неисчисляемые существительные» с неопределенными  местоимениями и местоименными прилагательными some/any, much/ many, (a) few/(a) little,.
Задачи:
1. образовательная- повышение общей языковой культуры выражения мыслей; расширение кругозора, развитие познавательного интереса к предмету через содержание учебного материала и эмоциональную атмосферу обучения;
2. развивающая- создание условий для развития памяти, внимания, воображения; продолжение развития умений и навыков анализа: наблюдательность, сопоставление, способность делать выводы; работа индивидуально, в парах, в группах;
3. практическая- развитие языковой и речевой компетенции учащихся через дальнейшее формирование навыков употребления нового лексико-грамматического материала в речи и умения представить личный субъективный опыт средствами иностранного языка;
4. воспитательная- продолжение работы по развитию умения общаться, повышение культуры совместной деятельности, воспитание навыков личной гигиены, стремление вести здоровый образ жизни , питаться здоровой пищей.

Технологическая карта урока
Педагогическая
цель
                                                   Обогатить знания учащихся, научить работать с
различными источниками информации.

Тип урока                Усвоение новых знаний

Планируемые           Учащиеся смогут обогатить знания о продуктах питания;
результаты                  научатся сравнивать, анализировать учебный материал,
                                     составлять опорные записи по теме; будут развивать
                                      навыки  наблюдательности, умение работать  с различными источниками информации, навыки исследовательской деятельности;
будут стремиться к познанию нового, продуктивной совместной деятельности.
                                                                          Построение высказываний в
Универсальные          Познавательные          устной и письменной форме;
Учебные действия      - общеучебные            постановка и формулирование
(предметные)               - логические                 проблемы.

                                      Регулятивные             Прогнозирование; планирование;
                                                                            Оценка, волевая саморегуляция.
                                      Личностные                  Смыслообразование; интерес
                                                                               к учебной деятельности;
                                                            учебная мотивация, «Я-хороший ученик».
                                                                                Самооценка.
                                       Коммуникативные          Формирование навыков
                                                                                кооперации;
                                                                                умения договариваться,
                                                                                находить общее решение.

Формы обучения       Коллективные, индивидуальные, групповые задания;
                                     Приемы развития критического мышления.
Методы обучения      наблюдение; исследовательская работа; эвристическая
                                      беседа; работа с учебником; сравнительно-сопоставительный анализ; приемы развития критического мышления.
Основное            Усвоение понятий о продуктах питания и прохладительных
содержание 	напитках в России и зарубежом; роль продуктов в жизни
                            человека. Приобретение навыков исследовательской деятельности .
Образовательные  Учебное пособие «Spotlight» за 6 класс, авторы Ю.Е. Ваулина
ресурсы  -информационные ресурсы: электронная презентация по теме урока.

Оборудование:  -технические устройства: компьютер, мультимедийный проектор.
Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи

1. Организационный момент.
 	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимо уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

2.  Речевая и фонетическая зарядка.
  	Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков. Активизация лексический единиц и грамматических структур по теме.
3. Актуализация опорных знаний.	Построение речевого высказывания с использованием опоры.
4. Определение темы урока.	Развитие навыков креативного мышления.
5. Введение активной лексики урока.	Знакомство с новыми словами и тренировка лексических навыков.
6. Отработка активных лексических единиц и грамматического материала. 	Тренировка лексических и грамматических навыков.

7. Первичное закрепление знаний.	Формирование умения извлекать информацию из заданных алгоритмов.
8. Отработка навыков чтения и письма.
	Развитие навыков чтение и письма с речевыми видами деятельности.
9. Домашнее задание.	Развитие навыков самоконтроля

10. Подведение итогов урока.	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.


extracted_text:
Исследовательская работа
Пейте дети соки –
будете здоровы!!! Проблема.

В  нашей  семье  родилась  сестренка  Василиса.
Сейчас ей 8 месяцев. Она очень любит мамино
молоко,  но  в  последнее  время  мама  стала
прикармливать
и
смесями
свежеприготовленным морковным соком.
И я подумала, может  лучше дать Василисе  сок,
её
который продается в магазине?
Тогда мама сэкономит время? Но, мама сказала
что, этого делать нельзя!!
Тогда у меня возник вопрос:
Чем отличается сок, который продается в магазине
от натурального свежеприготовленного сока? Актуальность
Сок – вкусный и ценный питательный
продукт. Соки - это кладовая
витаминов!!!
В соках содержатся витамины,
минеральные вещества, углеводы.
Да и просто, как хорошо начать
утро со стакана сока!
Это вкусно, и полезно, и модно!
Производители соков делают соки
натуральные, смешанные,
витаминизированные, в общем, на
любой вкус и цвет.
- Но все ли соки полезны для детей?
- Что в своем составе содержат соки и полезен ли
этот состав? Цель:
Провести  опыты   с
соками на содержание
искусственных красителей;
ароматизаторов;
подсластителей. Задачи:
1. Провести опрос- анкету среди
      учащихся 1 класса на предпочтения
                               при выборе напитков.
2. Научиться тестировать соки на содержание в
них искусственных красителей, ароматизаторов и
подсластителей в домашних условиях.
3.Сформировать правильные ценностные
предпочтения при выборе напитка. Гипотеза
Если выявить, в каких соках не
содержится искусственных красителей,
ароматизаторов и подсластителей, то
такой сок можно рекомендовать детям? Предмет исследования – содержание в
соках искусственных красителей,
ароматизаторов и подсластителей.
Объект исследования – соки разных
производителей.
Методы   исследования:
Метод эксперимента
Метод опроса Опрос – анкета среди
учащихся 1 «в» класса. Результаты анкетирования
детей
1 «в» класса. Проверим популярные соки и проведём опыты на
содержание в них искусственных красителей,
ароматизаторов и подсластителей. Опыт первый – на
содержание искусственных
красителей Красный сок «Вишнёвый» Оранжевый сок.
(апельсиновый и свежевыжатый
яблочный сок) Опыт второй – на содержание
(апельсиновый,гранатовый,свежевыжаты
искусственных
ароматизаторов
й яблочный соки). Опыт третий – на содержание
искусственных
подсластителей. Свежевыжатый сок. Результаты тестирования
соков
Соки
Содержание
красителей
Содержание
ароматизаторов
Содержание
подсластителей
Место
Свежевыжатый
сок из яблок.
Вишнёвый сок
«Фруктовый сад»
Апельсиновый сок
"J7"
Апельсиновый
нектар «Добрый»
Гранатовый сок
«Любимый вкус»

+
+
+

Без сахара
2 минуты
4 минута
Более 5 минут
Более 5 минут
I
II
III

 Максимальное количество всех
полезных веществ содержится
в свежеприготовленных соках. Пейте дети
свежевыжатые соки –
будете здоровы!

file_name: СВЕЖЕВЫЖАТЫЕ СОКИ.pptx

description: Красный сок «Вишнёвый»

description: Свежевыжатый сок.

intro:
Сок – вкусный и ценный питательный продукт. В соках содержатся витамины, минеральные вещества, углеводы. Соки оказывают освежающее и общеукрепляющее действие на наш организм, которое ведет к повышению работоспособности. Регулярное употребление соков стимулирует процессы обмена веществ, повышает сопротивляемость к инфекциям, обеспечивает стойкость организма в стрессовых ситуациях. А  когда мы заболеваем, стакан сока нам необходим едва ли не больше, чем традиционные жаропонижающие средства. Дело в том, что в соках очень «удобные» молекулы – они легко проникают через мембраны клеток. Именно поэтому во время болезней и не только во время них, мы нуждаемся в натуральных соках. Да и просто, как хорошо начать утро со стакана сока! Это вкусно, и полезно, и модно. Прилавки магазинов выставляют многоцветье соков разных сортов: апельсиновые и вишневые, яблочные и гранатовые, персиковый и виноградный, прозрачные и с мякотью. Производители соков делают соки натуральные, смешанные, витаминизированные, в общем, на любой вкус и цвет. Такое  разнообразие соков привлекает особенно внимание детей. Но все ли соки полезны? Что в своем составе содержат соки и полезен ли этот состав?
1.2. Цель и задачи
Цель:
Провести опыты с соками на содержание в них искусственных красителей, ароматизаторов и подсластителей.
Задачи:
1. Провести опрос-анкету среди детей на предпочтения при выборе напитков.
2. Выполнить ряд опытов с соками на содержание в них искусственных красителей, ароматизаторов и подсластителей в домашних условиях.
 3. Сформировать правильные ценностные предпочтения при выборе напитка.
1.3. Гипотеза
Я могу предположить, что если выявить, в каких соках не содержится искусственных красителей, ароматизаторов и подсластителей, то такой сок можно рекомендовать для регулярного употребления детям.
Поставленные цель и задачи, выдвинутая гипотеза определили:
1.4. Предмет исследования – содержание в соках искусственных красителей, ароматизаторов и подсластителей.
1.5. Объект исследования – соки разных производителей
В нашей семье родилась сестренка Василиса. Сейчас ей 8 месяцев. Она очень любит мамино молоко, но в последнее время мама стала прикармливать её смесями и свежеприготовленным морковным соком.
И я подумала, может  лучше дать Василисе  сок, который продается в магазине?
Тогда мама сэкономит время? Но, мама сказала что, этого делать нельзя!!

Тогда у меня возник вопрос:
Чем отличается сок, который продается в магазине от натурального свежеприготовленного сока?
Максимальное количество всех полезных веществ содержится в свежеприготовленных соках.Максимальное количество всех полезных веществ содержится в свежеприготовленных соках.

title: Презентация по исследовательской работе "Пейте дети соки - будете здоровы"(1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Из опыта работы с
одаренными детьми в
начальной школе в
условиях реализации
ФГОС.
                         Постникова О.И
                                                              учитель начальных классов
                                                                МБОУ «Баргузинская СОШ» • Сегодня для России чрезвычайно актуальна
проблема выявления, развития и поддержки
одарённых детей.
• Раскрытие и реализация их способностей
и талантов важны не только для одарённого
ребёнка как для отдельной личности, но и для
общества в целом. • Одним из направлений президентской
инициативы «Наша новая школа» является
формирование разветвленной системы поиска
и поддержки талантливых детей, их
сопровождения в течение всего периода
становления личности. В ФГОС прописан социальный заказ общества,
ориентированный на творческую, активную
личность, способную проявить себя
в нестандартных условиях, гибко
и самостоятельно использовать приобретенные
знания в разнообразных жизненных ситуациях. «Одарённость человека  это маленький росточек,
едва проклюнувшийся из земли и требующий к
себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,
сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал
обильный плод».

В. А. Сухомлинский. Профессор К. К. Платонов писал:
«Одаренность — генетически обусловленный
компонент способностей, развивающийся
в соответствующей деятельности или
деградирующий при ее отсутствии». Одаренные дети. Кто они?
Это, прежде всего,  дети, но обладающие
большими способностями к высоким
достижениям и выдающимся
результатам в различных сферах
деятельности. Одарённые дети
 дети,
достигшие
успехов в
отдельных
областях
деятельности
дети,  хорошо
обучающиеся
в школе
необыкновенно
высоким общим
уровнем
дети,  с
умственного
развития Этапы работы по программе «Одаренный ребенок»
Подготовительный
( 1 класс)
1.Выявление
одаренных
школьников.
2.Разработка
нормативных
документов, рабочих
программ по работе с
одаренными
школьниками.
Основной
(практический)
(2 – 3 классы)
1.Внедрение
проблемно
исследовательских,
проектных и
модульных методов
обучения, развивая
непрерывно у
учащихся творческое
и исследовательское
мышление
2.Активное участие в
интеллектуальных и
творческих
конкурсах разного
уровня.
Обобщающий
(4 класс)
1.Анализ
достигнутых
результатов
2.Соотношение
результатов
реализации
программы с
поставленными
целью и задачами
3.Определение
перспектив и путей
дальнейшего
развития  работы с
одаренными
детьми. По результатам диагностики школьного психолога было выявлено:
(методика Н.И. Гутькина «Диагностическая программа по
определению психологической развития ребёнка для усвоения
школьной программы»
Уровни готовности к
Подготовительная
обучению %
группа.
1. Высокий уровень
35%
2. Средний уровень. 46%
19%
3. Низкий уровень. 1.Наблюдение (во время урочной и внеурочной
деятельности)
2.Изучение психологических особенностей, речи,
памяти, логического мышления.
3.Общение с родителями.
4.Олимпиады, всероссийские конкурсы и
турниры, соревнования, научнопрактические
конференции. Всероссийск
ие конкурсы
Предметн
ая неделя
Олимпиады
Дистанцион
конкурсы
ные
Международ
ные
конкурсы
Тестовые
задания
Творческие
задания и
проекты
Конференци
и
Научно-
популярны
й лекторий
Всероссийские конкурсыОлимпиадыТестовые заданияКонференцииТворческие задания и проектыМеждународные конкурсыДистанционные конкурсыНаучно-популярный лекторийПредметная неделя Виды  одарённости
Одарённость в практической деятельности.
Одарённость в познавательной деятельности.
Одарённость в художественноэстетической
деятельности.
Одарённость в коммуникативной деятельности.
Одарённость в духовноценностной деятельности. В практической деятельности –
(спортивная деятельность). В познавательной деятельности – интеллектуальная,
 (в области естественных и гуманитарных наук,
интеллектуальных игр) В художественно  эстетическая деятельность.
(Сценическая деятельность. Конкурс Русская коса
Баргузинская краса) Литературно-
поэтическая
деятельность. Хореографическая
деятельность Изобразительная
деятельность. Музыкальная
деятельность.

file_name: ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ (2).pptx

description:
Литературно-
поэтическая
деятельность.

description:
Хореографическая
деятельность

description:
Изобразительная
деятельность.

description:
Музыкальная
деятельность.

intro:
Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей.
Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом.
Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей.
Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом.
Одаренные дети- это, прежде всего, - дети, но обладающие большими способностями к высоким достижениям и выдающимся результатам в различных сферах деятельности.
Виды одаренности
Одарённость в практической деятельности.
Одарённость в познавательной деятельности.
Одарённость в художественно-эстетической деятельности.
Одарённость в коммуникативной деятельности.
Одарённость в духовно-ценностной деятельности.
1.Наблюдение (во время урочной и внеурочной деятельности)
2.Изучение психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.
3.Общение с родителями.
4.Олимпиады, всероссийские конкурсы и турниры, соревнования, научно-практические конференции.
1.Реализация Программы воспитательной работы класса.
2.Внеклассная работа по учебным предметам (предметные недели по русскому языку, литературе, иностранному языку,  математике, окружающему миру);
3.Участие в школьных , районных  предметных олимпиадах, марафонах и конкурсах (по русскому языку, математике, окружающему миру, литературе,  английскому языку;
4.Активное и результативное участие во Всероссийских, международных интеллектуальных конкурсах;
5.Активная проектная и исследовательская деятельность учащихся 1 -4 классов на уроках и во внеурочной деятельности, представление и защита;
6.Участие в школьном интеллектуальном конкурсе «Ученик года»;
7.Школьные,  районные спортивные соревнования, марафоны, конкурсы( «Папа, мама, я – спортивная семья» «Веселые старты»)

title: Презентация из опыта работы с одаренными детьми в начальной школе в условиях реализации ФГОС.


extracted_text:
Тема урока:
Наша Родина - Россия
     Урок № 2 Проверка домашнего задания
• Как называется наша страна?
• Как называются составные части РФ ?
• Что означает словосочетание «субъект Российской
Федерации»?
• Перечислите права субъектов РФ:
   1. _____________________
   2. _____________________
   3.  _____________________
   4. ______________________. Проверка домашнего задания
• Русский язык является государственным языком в РФ.
   Это значит:
   1. __________________________________
   2. __________________________________
   3. ___________________________________
• Патриот   это человек, _________________ Что значит быть
патриотом
“Патриот — тот, кто любит
свое отечество, предан своему
народу, готов на жертвы и
подвиги во имя интересов
своей Родины”.
 (Словарь В. И.Даля) Любовь и уважение к
Родине, гордость за нее,
чувство преданности,
долга и ответственности
перед страной
Уважение к
историческому
прошлому Отечества
Готовность трудиться и
служить на благо
Родины
Готовность защищать
отечество и служить в
армии
Уважение к другим народам — черта патриота
«patria»  (с греч.) патриот  Padre – (с лат.)отец  Отечество «Жил на свете человек»
• Достаточно ли родиться
в том или ином месте, чтобы
считаться патриотом?
• Как вы думаете, можно ли
назвать В. И. Даля
патриотом?
• Приведите примеры таких
людей, которые были
истинными сынами России
     Владимир Иванович Даль
 (1801 —1872).
с. 96 учебника: биография Даль В. И. Пословицы русского народа.
• «Где жить, тем и слыть»
•  «В каком народе живешь, того и обычья держись»
•  «Хвали заморье (чужую сторону), а сиди дома!»
•  «За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое»
•  «Своя печаль чужой радости дороже»
•  «Глупа та птица, которой гнездо свое немило»
•  «С родной сторонки и ворона (и собачка) мила»
•  «Своя земля и в горсти мила»
•  «Без корня и полынь не растет»
•  «Всяк кулик свое болото хвалит»
•  «На чужой стороне и весна не красна»,
•  «Своя ноша не тянет, свой дым глаз не ест»
•  «Родимая сторона — мать, чужая — мачеха»
•  «Где сосна взросла, там она и красна»
•  «Где кто родится, там и пригодится»
•  «С родной (родительской) земли — умри, не сходи!»
• «Ищи добра на стороне, а дом люби по старине». ПОСПОР
ИМ
• Как ты относишься к такому
мнению: «Где хорошо, там и
родина»?
• Достаточно ли родиться в
той или иной стране, чтобы
считаться её патриотом? Проверь себя
• После просмотра фильма «А зори здесь тихие», рассказывающего о
событиях Великой Отечественной войны, школьники заспорили на
тему, что такое патриотизм.
• А. Сергей и Ярослав считали, что патриотизм прояв¬ляется в
готовности человека отстаивать интересы своего Отечества.
• Б. Света и Лена утверждали, что патриотизм человека может
проявиться только во время войны, в тяже¬лое для Отечества время.
• Верны ли эти суждения?
1)верно А
2) верно Б
3) верны оба суждения
4) оба сужденя не верны Проверь себя
•  После экскурсии в Музей Вооруженных сил ребята заспорили на
тему, что такое патриотизм.
• А. Староста класса Леонид считал, что патриотизм проявляется в
готовности подчинить свои интере¬сы интересам Родины.
• Б. Ирина и ее подруги утверждали, что патриотизм проявляется в
уважении к историческим традици¬ям своего Отечества.
• Верны ли эти суждения?
1)верно А
2) верно Б
3) верны оба суждения
4) оба сужденя не верны Проверь себя
•  Слова В. Белинского: Можно не любить и родного бра¬та, если он дурной человек, но нельзя не
любить Отечества, какое бы оно ни было: только надобно, чтобы эта любовь была не мертвым
довольством тем, что есть, но живым желанием усовершенствования, — являются иллюстрацией к
понятию:
1) патриотизм
2) добродетель
3) образованность
4) благотворительность
• Слова А.С. Пушкина: Я далеко не восторгаюсь всем, что вижу вокруг себя; …но я клянусь честью,
что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме
истории моих предков, такой, какой нам Бог ее дал, — являются иллюстрацией к понятию:
1) патриотизм
2) добродетель
3) образованность
4) благотворительность • Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали
трудности?
• Интересно ли было на
уроке?
рефлекси
я • § 11 внимательно прочитать,
• Записи в тетради учить
• Раздел «В школе и дома»
№ 14 устно
Домашнее задание

file_name: Наша Родина - Россия Урок 2.pptx

intro: Презентация подготовлена в помощь проведению урока по обществознанию в 5 классе к учебнику Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. организаций [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.] : под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - 7-е изд. - М. : Просвещение, 2016.

title: Презентация по обществознанию на тему "Наша Родина - Россия" 2 урок 5 класс


extracted_text: Как называется жилище из жердей и войлока?Юрта. История национальной бурятской юрты .Автор: Цивилёв Артём, ученик 3 «в» класса                                   Руководитель: Постникова О.И,учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская СОШ» Цель  - изучить историю бурятского  жилища, его особенности, познакомить с этими знаниями других ребят.Задачи:1.Провести анализ научно-популярной литературы по проблеме исследования.2.Выявить у ребят своего класса их знания о бурятском жилище.3.Разработать анкету «Национальное жилище бурят».4.Познакомить учащихся своего класса с бурятским жилищем.5.Провести повторную диагностику, сравнить полученные результаты, сформулировать выводы о результативности проведенного исследования. Гипотеза: учащиеся третьего класса будут лучше знать национальное жилище бурят, если:1.Напишу реферат «Юрта – национальное жилище бурят».2. Создам макет юрты.3. Создам презентацию о юрте.Методы: Сбор и анализ информации.Опрос (анкетирование).Сравнительный анализ результатов. Поиск информации Продукт проекта Презентация. Бурятское традиционное жилищеЮ́рта— переносное каркасное жилище с войлочным покрытием у кочевников. Она идеально приспособленная для кочевого образа жизни. Небольшой вес, быстро собирается и разбирается, в ней жили круглый год. Достаточно устойчивая против ветров за счет полусферической формы и небольшой высоты, сейсмобезопасная - за счет подвижной конструкции стен, возможности варьировать площадью. Виды юрт.ВОЙЛОЧНАЯДЕРЕВЯННАЯ Из истории.Еще в каменном веке охотники пользовались разборными и переносными жилищами типа чума оленеводов или типа вигвам у северо-американских индейцев. Подобный тип искусственного жилища - один из самых древних в мире. Большинство исследователей относит время изобретения юрты к середине I тысячелетия н. э. С этой поры юрта распространилась среди кочевников от Восточной Азии до Восточной Европы и вытеснила другие виды мобильного жилища.  В средние века на просторах центрально-азиатских степей колесили огромные неразборные юрты, установленные на платформы, которые тянули десятками тягловых животных. Они поражали воображение и западных, и восточных современников. Впечатляет изображение такой юрты в «Книге Марко Поло», изданной Генри Юлом. Из истории.Основное жилище бурят - юрта. Бурятская юрта по своей форме округло-многоугольная и происходит от монгольской войлочной юрты.С появлением в Прибайкалье русских появилась деревянная юрта по типу русских изб. В конце XIX в. юрты, в основном, ставились на летниках , обычно у воды, с сенокосными угодьями и пастбищами. В зимнее время буряты проживали в так называемых, зимниках - обустроенных деревянных жилищах, позаимствованных у русских - избах. 	Юрты обычно строились из лиственничных бревен, реже из сосновых. Бревна обычно были обращены плоскостью внутрь, а ребром наружу. 	Фундамент юрты делали из восьми коротких лиственничных бревен - чурбаков, разрубленных пополам. Эти чурбаки укладывались разрубленной плоскостью книзу, на них ставили четыре очень массивных бревна - газари-модон.	На этом фундаменте и возводились стены: укладывали над газари-модонами девять бревен, а в промежутках между ними десять бревен, которые образовывали стену - хана.Посреди юрты вкапывали четыре массивных лиственничных столба - тээнги, сверху на них укладывали четыре поперечные горизонтальные балки - хараса, на которых лежала крыша.В столбы втыкались колышки - хаднык, на которые вешали сбрую, одежду, ружья и т.д. Под хараса обычно ласточки вьют гнезда, поэтому под гнезда ставили дощечки для помета. Крыша юрты, как правило, многослойная - доски, лиственничная кора и дерн. Богатые буряты покрывали крышу еще и тесом поверх дерна. Дымовое отверстие в крыше служило в юрте единственным источником света, чем оно шире, тем в юрте было светлее, но очень широким его делать было нельзя, иначе дождь мог залить вещи внутри самой юрты. С дымовым отверстием у бурят были связаны многие религиозные обряды. Через него «брызгали» предкам и небесным божествам и воссылали к ним молитвы. Через него в юрту проносили некоторые религиозные вещи, которые нельзя было проносить через дверь (например, березку или сосну, использованные во время жертвоприношений). Когда крыша была готова, прорубали дверь, до этого делали лишь отверстие, в которое проходили рабочие. После двери стелили пол - ойор, под полом укладывали брусья - дырэ, на которых лежали доски пола. Благодаря дырэ под полом оставалось много свободного пространства, что с одной стороны избавляло юрту от сырости, а с другой оно, сообщаясь с очагом, служило ему для тяги. 	Лишь после настила пола окончательно налаживали очаг - гулумта, устанавливали три камня - дулэ, пол очага, каменную стенку, загородку - галзаха, чтобы зола не разлеталась, и утрамбовывали вокруг очага  глину.В последнюю очередь прикрепляли к стене юрты (с левой стороны) полку данхэ, на которой хранились священные предметы: «монгольские камни» - три камня, которые при обряде очищения изображают очаг, священная трава ханха (богородская трава), трава с тайлага и другие предметы культа. Справа на эту полку кладут всякие мелкие предметы, не принадлежащие хозяйству и могущие разбиться или затеряться. Над священными предметами вешались онгоны (их еще называли «бурханы») - изображения духов: Бара-онгон - лев, могущественный шаман; Андэн-хубун-ирие-бара - также могущественный шаман. Оба они - покровители охоты. Майлага - три жены утренней зарницы Солбон - вешались для детей, вызывали плодородие. Остальные онгоны вешали снаружи. Войлочная юрта.Войлочная юрта выглядит следующим образом: стены ее решетчатые, они сделаны из обработанных ивовых ветвей, которые соединены вместе при помощи кожаных ремешков. 	От стен вверх идут жерди – это потолок. Один конец упирается в стену, а второй на верху в круглый обод (дымоход), он тоже деревянный. Сверху ее покрывали войлоком в три ряда. 	Внутри бурятское жилище являет собой своеобразную пространственную модель мира. Юрта разделена на четыре условные части в соответствии со сторонами света. Дверь юрты всегда располагается с южной стороны.	По бурятской традиции она делилась на две половины: правая – женская, левая – мужская (это если стоять лицом к ее северной части). 	В мужской половине лежали сбруя, орудия труда и т.п., а в женской – различная домашняя утварь, продукты.	Северная сторона юрты (хоймор) считалась почетной, в ней принимали гостей. 	В самом центре располагался очаг, а вверху было специальное отверстие, чтобы дым выходил. Традиционно ставилась она входом на юг. Диагностика знаний о бурятском жилище у ребят третьего классаАнкета «Национальное жилище бурят»Как называется национальное жилище бурят?Каких видов оно бывает?Для кого образа жизни подходит данное жилище?На сколько частей внутри делится традиционное бурятское жилище? Что находится в центре бурятского жилища?Что такое «хоймор»? Из проделанного анализа можно сделать вывод: учащиеся третьего класса ответили на все вопросы . Преимущества юртыЮрта органично вписывается в окружающую среду, формой повторяя небесный купол над ней, полукруглые сопки и холмы. В летний зной и жару в ней спасительная прохлада, в холод живой огонь в очаге создаёт равномерный обогрев и особый микроклимат, устраняющий патогенную вредную для здоровья человека энергетику 	-небольшой вес;	-быстро собирается и разбирается;	-в ней можно жить круглый год; 	-устойчива ЗаключениеИзучая научно-популярную литературу, я смог узнать о бурятской юрте много интересного: каких видов бывает юрта, как она строится, на какие части делится. Сделал вывод, что юрта будет востребована в будущем для реальных земных и космических дел.  Своей работой я хотел привлечь внимание других ребят к бурятскому жилищу.На этом мое изучение бурятской культуры не закончено. Следующим этапом своей работы вижу более подробное изучение истории бурятских костюмов, предметов, орнаментов. В родимой степиЗдесь, вдали от шума, пыли, воплей, стона,В вечной неге простоты,Под синеющим узором небосклонаЮрты юртятся в степи.На степи родимой в травах цветостепиРазыгрались табуны!Степи степят юрты. Юрты юртят степи.Неразрывные мои...  Спасибо за внимание!!!

file_name: История национальной  бурятской юрты ..pptx

description:
Как называется жилище из жердей и войлока?

Юрта.

alt: История национальной бурятской юрты

description:
История национальной бурятской юрты .

Автор: Цивилёв Артём, ученик 3 «в» класса
Руководитель: Постникова О.И,
учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская СОШ»

description:
Цель  - изучить историю бурятского  жилища, его особенности, познакомить с этими знаниями других ребят.
Задачи:
1.Провести анализ научно-популярной литературы по проблеме исследования.
2.Выявить у ребят своего класса их знания о бурятском жилище.
3.Разработать анкету «Национальное жилище бурят».
4.Познакомить учащихся своего класса с бурятским жилищем.
5.Провести повторную диагностику, сравнить полученные результаты, сформулировать выводы о результативности проведенного исследования.

alt: Поиск информации

description: Поиск информации

alt: Продукт проекта

description: Продукт проекта

alt: Презентация.

description: Презентация.

alt: Бурятское традиционное жилище

description:
Бурятское традиционное жилище

Ю́рта— переносное каркасное жилище с войлочным покрытием у кочевников.
Она идеально приспособленная для кочевого образа жизни.
Небольшой вес, быстро собирается и разбирается, в ней жили круглый год.
Достаточно устойчивая против ветров за счет полусферической формы и небольшой высоты, сейсмобезопасная - за счет подвижной конструкции стен, возможности варьировать площадью.

alt: Виды юрт. ВОЙЛОЧНАЯ ДЕРЕВЯННАЯ

description:
Виды юрт.

ВОЙЛОЧНАЯ

ДЕРЕВЯННАЯ

description:
Из истории.

Еще в каменном веке охотники пользовались разборными и переносными жилищами типа чума оленеводов или типа вигвам у северо-американских индейцев. Подобный тип искусственного жилища - один из самых древних в мире.

Большинство исследователей относит время изобретения юрты к середине I тысячелетия н. э. С этой поры юрта распространилась среди кочевников от Восточной Азии до Восточной Европы и вытеснила другие виды мобильного жилища.

description:
Из истории.
Основное жилище бурят - юрта. Бурятская юрта по своей форме округло-многоугольная и происходит от монгольской войлочной юрты.

С появлением в Прибайкалье русских появилась деревянная юрта по типу русских изб.
В конце XIX в. юрты, в основном, ставились на летниках , обычно у воды, с сенокосными угодьями и пастбищами.
 В зимнее время буряты проживали в так называемых, зимниках - обустроенных деревянных жилищах, позаимствованных у русских - избах.

description:
Когда крыша была готова, прорубали дверь, до этого делали лишь отверстие, в которое проходили рабочие. После двери стелили пол - ойор, под полом укладывали брусья - дырэ, на которых лежали доски пола. Благодаря дырэ под полом оставалось много свободного пространства, что с одной стороны избавляло юрту от сырости, а с другой оно, сообщаясь с очагом, служило ему для тяги. 	Лишь после настила пола окончательно налаживали очаг - гулумта, устанавливали три камня - дулэ, пол очага, каменную стенку, загородку - галзаха, чтобы зола не разлеталась, и утрамбовывали вокруг очага  глину.

В последнюю очередь прикрепляли к стене юрты (с левой стороны) полку данхэ, на которой хранились священные предметы: «монгольские камни» - три камня, которые при обряде очищения изображают очаг, священная трава ханха (богородская трава), трава с тайлага и другие предметы культа.
Справа на эту полку кладут всякие мелкие предметы, не принадлежащие хозяйству и могущие разбиться или затеряться.
Над священными предметами вешались онгоны (их еще называли «бурханы») - изображения духов: Бара-онгон - лев, могущественный шаман; Андэн-хубун-ирие-бара - также могущественный шаман. Оба они - покровители охоты. Майлага - три жены утренней зарницы Солбон - вешались для детей, вызывали плодородие. Остальные онгоны вешали снаружи.

description:
Войлочная юрта.
Войлочная юрта выглядит следующим образом: стены ее решетчатые, они сделаны из обработанных ивовых ветвей, которые соединены вместе при помощи кожаных ремешков.
	От стен вверх идут жерди – это потолок. Один конец упирается в стену, а второй на верху в круглый обод (дымоход), он тоже деревянный. Сверху ее покрывали войлоком в три ряда.

description:
Диагностика знаний о бурятском жилище у ребят третьего класса

Анкета «Национальное жилище бурят»
Как называется национальное жилище бурят?
Каких видов оно бывает?
Для кого образа жизни подходит данное жилище?
На сколько частей внутри делится традиционное бурятское жилище?
Что находится в центре бурятского жилища?
Что такое «хоймор»?

description:
Преимущества юрты

Юрта органично вписывается в окружающую среду, формой повторяя небесный купол над ней, полукруглые сопки и холмы.
В летний зной и жару в ней спасительная прохлада, в холод живой огонь в очаге создаёт равномерный обогрев и особый микроклимат, устраняющий патогенную вредную для здоровья человека энергетику
	-небольшой вес;
	-быстро собирается и разбирается;
	-в ней можно жить круглый год;
	-устойчива

description:
Заключение

Изучая научно-популярную литературу, я смог узнать о бурятской юрте много интересного: каких видов бывает юрта, как она строится, на какие части делится.
Сделал вывод, что юрта будет востребована в будущем для реальных земных и космических дел.  Своей работой я хотел привлечь внимание других ребят к бурятскому жилищу.
На этом мое изучение бурятской культуры не закончено. Следующим этапом своей работы вижу более подробное изучение истории бурятских костюмов, предметов, орнаментов.

description:
В родимой степи
Здесь, вдали от шума, пыли, воплей, стона,
В вечной неге простоты,
Под синеющим узором небосклона
Юрты юртятся в степи.

На степи родимой в травах цветостепи
Разыгрались табуны!
Степи степят юрты. Юрты юртят степи.
Неразрывные мои...

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Цель  - изучить историю бурятского  жилища, его особенности, познакомить с этими знаниями других ребят.
Задачи:
1.Провести анализ научно-популярной литературы по проблеме исследования.
2.Выявить у ребят своего класса их знания о бурятском жилище.
3.Разработать анкету «Национальное жилище бурят».
4.Познакомить учащихся своего класса с бурятским жилищем.
Гипотеза: учащиеся третьего класса будут лучше знать национальное жилище бурят, если:
1.Напишу реферат «Юрта – национальное жилище бурят».
2. Создам макет юрты.
3. Создам презентацию о юрте.
Методы:
Сбор и анализ информации.
Опрос (анкетирование).
Сравнительный анализ результатов.
5.Провести повторную диагностику, сравнить полученные результаты, сформулировать выводы о результативности проведенного исследования
 Бурятское традиционное жилище.
Ю́рта— переносное каркасное жилище с войлочным покрытием у кочевников.
Она идеально приспособленная для кочевого образа жизни.
Небольшой вес, быстро собирается и разбирается, в ней жили круглый год.
Достаточно устойчивая против ветров за счет полусферической формы и небольшой высоты, сейсмобезопасная - за счет подвижной конструкции стен, возможности варьировать площадью.
Юрты обычно строились из лиственничных бревен, реже из сосновых. Бревна обычно были обращены плоскостью внутрь, а ребром наружу.
	Фундамент юрты делали из восьми коротких лиственничных бревен - чурбаков, разрубленных пополам. Эти чурбаки укладывались разрубленной плоскостью книзу, на них ставили четыре очень массивных бревна - газари-модон.
	На этом фундаменте и возводились стены: укладывали над газари-модонами девять бревен, а в промежутках между ними десять бревен, которые образовывали стену - хана.
Посреди юрты вкапывали четыре массивных лиственничных столба - тээнги, сверху на них укладывали четыре поперечные горизонтальные балки - хараса, на которых лежала крыша.
В столбы втыкались колышки - хаднык, на которые вешали сбрую, одежду, ружья и т.д. Под хараса обычно ласточки вьют гнезда, поэтому под гнезда ставили дощечки для помета. Крыша юрты, как правило, многослойная - доски, лиственничная кора и дерн. Богатые буряты покрывали крышу еще и тесом поверх дерна.
Дымовое отверстие в крыше служило в юрте единственным источником света, чем оно шире, тем в юрте было светлее, но очень широким его делать было нельзя, иначе дождь мог залить вещи внутри самой юрты.
 С дымовым отверстием у бурят были связаны многие религиозные обряды. Через него «брызгали» предкам и небесным божествам и воссылали к ним молитвы. Через него в юрту проносили некоторые религиозные вещи, которые нельзя было проносить через дверь (например, березку или сосну, использованные во время жертвоприношений).
Изучая научно-популярную литературу, я смог узнать о бурятской юрте много интересного: каких видов бывает юрта, как она строится, на какие части делится.
Сделал вывод, что юрта будет востребована в будущем для реальных земных и космических дел.  Своей работой я хотел привлечь внимание других ребят к бурятскому жилищу.
На этом мое изучение бурятской культуры не закончено. Следующим этапом своей работы вижу более подробное изучение истории бурятских костюмов, предметов, орнаментов

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по исследовательской работе "История национальной бурятской юрты". (4 класс)


extracted_text: РАЗМИНКА «ХРАМ»

file_name: ГДЕ ЛОГИКА.pptx

description: РАЗМИНКА

description: «ХРАМ»

intro: Презентация к уроку музыки в 7 классе на тему «Фрески Софии Киевской» представляет собой игру "Где логика?" и применяется на этапе урока "Создание проблемной ситуации". Новизна урока состоит в том, что урок проводится с применением контента "Исторический парк_Россия - Родина моя". Обучающимся предоставляется уникальная возможность в рамках урока поработать в интерактивном музее, где с помощью таких гаджетов, как электронное табло, тач-скрин, интерактивный пол и т.д. ребята осуществляют поиск информации по новой теме урока, систематизируют ее, классифицируют и представляют обучающимся других групп.

title: Презентация по музыке на тему "Фрески Софии Киевской" (7 класс, музыка)


extracted_text:
Посвящается творчеству
Агнии Львовны Барто. Звенит звонок всё громче , всё звончей
Какая трель над нами разливается
Ты думаешь распелся соловей,
А вот и нет, здесь праздник начинается. « Я дарила детям
« Я дарила детям
радость, а дети
радость, а дети
возвращали мне
возвращали мне
молодость.
молодость.
Даже в 75 лет!»
Даже в 75 лет!» Прошло  уже  100  лет,  а  ее  стихи  знают  и
помнят  все:  дети,  их  мамы  и  папы,  бабушки  и
дедушки.  И  это  не  удивительно.  Ведь
маленьким  детям  читают  эти  стихи  родители.
Вырастают  дети,  сами  становятся  мамами  и
папами  и  читают  эти  стихи  своим  детям.  Потом
и  эти  дети  вырастают,  и  уже  их  дети  будут
слушать и повторять любимые всеми стихи. “Родилась я в Москве в 1906 году, здесь
училась
первое
впечатление  моего  детства    высокий  голос
шарманки за окном. Я долго мечтала ходить по
дворам  и  крутить  ручку  шарманки,  чтобы  изо
всех  окон  выглядывали  люди,  привлеченные
музыкой.
Пожалуй,
Стихи  я  начала  писать  в  раннем  детстве,
и
выросла.
в первых классах гимназии”. карьере
дочери.
Отец  Агнии  Львовны  Барто  мечтал  об
артистической
Но
балериной  она  не  стала,  хотя  и  окончила
хореографическое  училище.  Ее  к  тому
времени  уже  увлекла  литература.  Девушка
принесла свои стихи в редакцию Госиздата,
когда  ей  было  19  лет.  Редактор,  бегло
взглянув на ее произведения, направил ее в
отдел  детской  литературы.  Так  появился
новый детский поэт  Агния Барто. находили
своих
Так,
Барто  както  сразу  заметили,  ее  книги
всегда
читателей.
Энергичная,  яркая,  стремительная,  она
успевала  все:  сочиняла  стихи,  делала
переводы,  писала  пьесы,  сценарии  к
фильмам.
кинофильм
“Подкидыш”  поставлен  по  ее  сценарию.
Она  встречалась  со  своими  читателями  в
школах,  детских
интернатах,
библиотеках.
например,
садах, Во  время  войны  она  много  выступала
по  радио  в  Москве  и  в  Свердловске,
печатала  военные  стихи,  статьи,  очерки  в
газетах.
В 1942 году была на Западном фронте
корреспондентом “Комсомольской правды”.
После  войны  Барто  вернулась  к  веселым
стихам,  над  которыми  всегда  с  увлечением
работала. Агния Барто хорошо знала детей, писала
о детях и для детей. Мастерство поэтессы без
назидательности  и  нравоучения  весело  и
остроумно  высмеять  недостатки  ребят  делает
ее  стихи  действенными  и  доходчивыми.
Давайте вместе перелистаем ее произведения. Вы читали эти книги?
Вы читали эти книги? Я начну, а вы кончайте.
 Хором, дружно продолжайте.
 Если не знаете продолжение строк, говорите: “Дальше!” Самолёт построим сами
Понесёмся над лесами…
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме. Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок…
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон. Горит на солнышке
Флажок…
Как будто я
Огонь зажёг. Утром сад в сиянье, в блеске,
На кустах горит роса,
Над коляской занавески
Поднялись, как паруса.
«Света думает» Как большой, сидит Андрюша
На ковре перед крыльцом
У него в руках игрушка
Погремушка с бубенцом. Звенели птичьи голоса,
В саду цвела сирень,
Весной Андрюша
родился
В один хороший день.
«Весна идёт» Малыши среди
двора
Хоровод водили.
В гусилебеди игра,
Серый волкВасилий. Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
А возле этой ёлки
Бродили злые волки. Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс. Первоклассница собирается отдать все свои
дошкольные игрушки маленькому Серёже. Но
душевная привязанность к кукле, потёртому
мишке, потерявшему колесо паровозику,
побуждает ее отказаться от этого намерения. “Мальчик захотел, чтобы мама купила ему
снегиря, ради этого стал паинькой, но когда
снегирь был ему подарен, засомневался, стоит
ли ему и дальше вести себя подобным
примерным образом”. Девочка умела хорошо и ловко прыгать через
скакалку, но была равнодушна и черства к
окружающим людям. Стихотворение о двух неразлучных
подружках, которые всегда всё делают
вместе. Когда вы были совсем маленькими, мамы
читали вам и разучивали с вами стихотворения
А.Барто об игрушках.
Давайте их вспомним, а в этом нам помогут
игрушки. Показываю игрушку, а вы
вспоминаете и рассказываете стихотворение о
ней. Назовите имя героини стихотворения
«Веревочка», научившейся прыгать на скакалке.
Лид
а
Лиза
Люба
Люда Из чего была сделана кукла Зина, купленная в
магазине?
Из
фарфора
Из пластмассы
Из дерева
Из резины Как называется стихотворение, в котором Петя
«просыпался 10 раз»?
В первый раз в
первый класс
В школу
В первый класс
Сон Пети

file_name: поэзия доброты..ppt

intro: В данной презентации рассказывается о жизни и творчестве Агнии Львовны Барто. Представлены ее книги. На уроке  литературного чтения можно провести конкурс на знание ее произведений. В презентации есть викторина с вопросами и ответами. В конце презентации представлен кроссворд.Можно добавить свои кроссворды.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация.А.Л.Барто.


extracted_text:
История  возникновения
календарей.
Выполнила:
Имаева Лиля, ученица
3 класса «В» МБОУ
«Баргузинская
СОШ»
Руководитель:
Постникова О.И с  проблемой,
    Ещё  в    древние  времена  человек
столкнулся
как
определять  время,  узнавать  какой
сейчас  день,  месяц,  год.  Мы
привыкли  жить  по  календарю,  но
ведь так   было не всегда.
Проблема  состоит  в  том,  что  мы  не
знаем историю возникновения
календаря. мне захотелось узнать:
1.Когда и как возник календарь?
2.Откуда он пришёл  в нашу жизнь?
3.Как пользоваться календарём?
1.Когда и как возник календарь?2.Откуда он пришёл  в нашу жизнь?3.Как пользоваться календарём? Цель моей работы –
создание собственного  календаря. Цель:
СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННОГО  КАЛЕНДАРЯ.
Задачи
:
1. Изучить историю календаря.

2. Рассмотреть разнообразие календарей,  проанализировать
несколько календарей прошлого, определить более известные
календарные системы .
3. Исследовать, что знают учащиеся нашего
класса об истории календаря.
1. Изучить историю календаря. 3. Исследовать, что знают учащиеся нашего класса об истории календаря. Объект исследования: Цел
ь:
СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННОГО КАЛЕНДАРЯ..
Методы
исследования
1.Сбор, анализ и систематизация собранной
информации .
2. Опрос обучающихся 3 «в» класса и
 обработка результатов опроса.
1.Сбор, анализ и систематизация собранной информации .2. Опрос обучающихся 3 «в» класса и  обработка результатов опроса. Гипотеза:
    Календарь – это
     таблица счёта
           времени. Поиск информации. Поиск информации.
Презентация о
календарях
В детской библиотеке. В сети Интернет Календарь
1. Способ  счисления дней в году
2. Таблица или книжка с перечнем
всех дней в году (с различными
справочными сведениями)
3. Распределение по времени
(дням, месяцам) отдельных
видов деятельности
(из словаря С.И.Ожегова) Слово «календарь»
пришло к нам от
древних римлян.

Оно произошло от
латинских слов–
провозглашать и
долговая книга. Измерять время людям помогали
наблюдения над природой,
Солнцем, Луной и звёздами. История создания
календаря
Древние египтяне считали годом
промежуток времени от одного разлива
Нила до другого и связывали его с
появлением над горизонтом яркой звезды
Сириус Меры времени
Сутки  время движения
Земли вокруг своей
оси.
Месяц  время
движения Луны
вокруг Земли.
Год  время движения
Земли вокруг Солнца.
Другие единицы
измерения времени
Секунда, Минута, Час,
Неделя. Юлианский календарь
В 46 году нашей эры
римский император
Юлий Цезарь ввёл
усовершенствованный
календарь в Древнем
Риме (юлианский
календарь).
По юлианскому календарю («по старому
стилю») год содержит 365 суток, а
каждый четвёртый год – високосный,
содержит 366 суток. Григорианский календарь
Реформу календаря
провёл в 1582 году
Григорий XIII – Папа
Римский (григорианский
календарь – «новый
стиль»)
В странах Западной Европы принят
григорианский календарь(счёт «по новому
стилю») Египетский календарь.
Цикл разбивался
на три периода.

Год длился 365
дней и составлял
12 месяцев по 30
дней каждый. Древнегреческий  календарь
Это был лунно
солнечный
календарь.
Начало года
приходилось
на середину
лета. Исламский календарь
Чисто лунный календарь.
Календарь основан на
Коране и его соблюдение
– священная обязанность
мусульман.
Лунный календарь.
Год содержит 12  месяцев.
Неделя семидневная.
День отдыха – пятница. Иудейский календарь.
Это солнечнолунный
календарь. Каждый
месяц имеет знак
зодиака: Весы,
Скорпион, Стрелец,
Козерог, Водолей,
Рыбы, Овен, Телец,
Близнецы, Рак, Лев,
Дева. Восточный календарь
Действующий уже
несколько тысяч лет
во Вьетнаме, Китае,
Корее, Монголии,
Японии и в
некоторых других
странах Азии. Он
делится на циклы. Реформа календаря в России
19 декабря 1720 г. был
подписан именной указ
Петра I о реформе календаря
в России, по которому
вводилось новое начало
года  от 1 января и новая
эра  христианское
летосчисление (от
«рождества Христова»). С
этого времени в нашей
стране установился обычай
ежегодно 1 января
праздновать день Нового
года. Какие бывают календари
 настольный
 настенный
 отрывной
 перекидной
 квартальный
 карманный профессиональные
исторические;
производственные;
календари
знаменательных дат;
православные;
календари рыболова;
рекламные;
календари народных
примет и обычаев Опрос одноклассников:
1.Что такое календарь?
2.Какие календари вы знаете?
3. Кто впервые придумал
календарь?
4. Какие единицы времени
используются при составлении
календаря?
5. Каким темам посвящены
календари? Анкетирование .
Входная
После беседы
25
20
15
10
5
0 Анализ ответов:
 На основании полученных данных можно
сказать:
Учащиеся  3  «в»  представляют,  что  такое
календарь,  но  не  могут  грамотно  это
объяснить.
95%    учащихся  нашего  класса  знают  (век,
год, месяц и день).
97%      классификация  видов  современных
календарей.
65%   знают историю календаря. Вывод: из полученных ответов, мы видим,
что  мои одноклассники ориентируются в
календарях.
Интересно и то, что 30% учеников носят с
собой карманные календарики с
изображением любимых киногероев и
певцов, символов года.
Одноклассники заинтересовались темой
моего  проекта и попросили меня
познакомить их с историей календаря Создание своего
календаря
«Мои любимые мультфильмы». Работая над этой темой, мы узнали много
нового и интересного.
 Теперь мы знаем не только, этапы
развития календаря, но какое значение
имеет календарь в жизни человека.
Ребята, цените и
           берегите время! Спасибо за внимание!

file_name: История возникновения каледарей..pptx

description: Объект исследования:

description: Поиск информации.

description: В сети Интернет

description: Спасибо за внимание!

intro:
Ещё в  древние времена человек столкнулся с проблемой, как определять время, узнавать какой сейчас день, месяц, год. Мы привыкли жить по календарю, но ведь так   было не всегда.
Проблема состоит в том, что мы не знаем историю возникновения календаря.
1. Когда и как возник календарь?
2.Откуда он пришёл  в нашу жизнь?
3.Как пользоваться календарём?
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: создание собственного  календаря.
 КАЛЕНДАРЬ - способ  счисления дней в году
Таблица или книжка с перечнем всех дней в году (с различными справочными сведениями)
Распределение по времени (дням, месяцам) отдельных видов деятельности
Вывод: из полученных ответов, мы видим, что  мои одноклассники ориентируются в календарях.
Интересно и то, что 30% учеников носят с собой карманные календарики с изображением любимых киногероев и певцов, символов года.
Одноклассники заинтересовались темой моего  проекта и попросили меня познакомить их с историей календаря

title: Презентация  по исследовательской работе " История возникновения календарей" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок ИЗО
Осенние листья
3 класс Вот и золотая осень пришла в наши края.
Осенние пейзажи по праву считаются
самыми яркими и красочными среди любого
другого времени года. Ктото больше любит
летнюю зелень, когото привлекает буйное
весеннее цветение, немало почитателей у
зимней чистоты и белоснежного убранства,
но осенняя природа, ни чуть не менее
удивительны и желанны. Лиственные деревья и кустарники
окрашиваются в прощальные яркие тона,
сбрасывают свою листву, готовясь к
зимней спячке и только величественные
сосны, пышные, роскошные ели, могучие
кедры сохраняют свой первозданный
зеленый цвет и не сдаются зимним
морозам. Сегодня мы будем
рисовать осенние листья
сложной формы. Это
листья калины,  дуба и
клёна.
Если осень, каждый
знает,
 в небе листики гуляют,
Цветом листья разные:
 желтые и красные.

description:
Урок ИЗО
Осенние листья
3 класс

intro:
Вот и золотая осень пришла в наши края. Осенние пейзажи по праву считаются самыми яркими и красочными среди любого другого времени года. Кто-то больше любит летнюю зелень, кого-то привлекает буйное весеннее цветение, немало почитателей у зимней чистоты и белоснежного убранства, но осенняя природа, ни чуть не менее удивительны и желанны.

Лиственные деревья и кустарники окрашиваются в прощальные яркие тона, сбрасывают свою листву, готовясь к зимней спячке и только величественные сосны, пышные, роскошные ели, могучие кедры сохраняют свой первозданный зеленый цвет и не сдаются зимним морозам.

title: Презентация по изобразительному искусству "Осенние листья" 3 класс


extracted_text:
Как прекрасен этот мир!
Экологический урок.
Внеклассное
мероприятие. Путешествие в мир природы.
пернаты
лесная
е
Станции:
цветочная
грибна
я
шестиногие
Уши, лапы
и хвосты Станция
«Лесная» «Мы – хозяева нашей
природы, и она для нас
  М. Пришвин
кладовая солнца с великими
сокровищами жизни. Рыбе –
вода, птице – воздух, зверю –
лес и горы. А человеку нужна
Родина. Охранять природу –
значит охранять Родину.» Лес — это наше богатство!
Лес — это зеленый наряд
нашей Земли!
Там, где лес, всегда чистый
воздух!
Лес — это дом для зверей и
птиц!
Лес — это наш друг:
задерживая влагу, он
помогает человеку
выращивать хороший
урожай.
Лес это кладовая, щедро
отдающая свои дары: орехи,
ягоды, грибы. Станция
     «Цветочная» Станция
     «Пернатые» соловей
филин
ястреб
кукушка
дятел
сова Станция
       «Грибная» Белка заготавливает на зиму 600 грамм сухих грибов.
Среди трубчатых грибов быстрее всех растет
подберезовик — по 45см в сутки.
Каждый год на гектар леса падает свыше двух тонн
хвои, листьев, веток, шишек, коры. Все это
перерабатывают грибы, главным образом
дождевики.
Лисички и луговые опята — единственные
грибы, которые никогда не бывают червивыми. лисички
свинушки
мухомор
боровик
опята
маслята
сыроежки Станция
    «Уши, лапы и хвосты» Станция
«Шестиногие»

file_name: как прекрасен этот мир.ppt

description:
Станция
«Лесная»

description:
Станция
     «Цветочная»

description:
Станция
     «Пернатые»

description:
соловей
филин
ястреб
кукушка
дятел
сова

description:
Станция
       «Грибная»

description:
Станция
    «Уши, лапы и хвосты»

description:
Станция
«Шестиногие»

title: Презентация.Экологический урок.


extracted_text:
ЧИСЛОВЫЕ  МНОЖЕСТВА N – множество натуральных чисел
Натуральные числа – это числа,
возникающие естественным образом при
счете.
1,2,3,4,5,6,7,8,…
N={1,2,3,4,5,6,7,8,…}
Натуральные числа им противоположные
и ноль– это множество целых чисел
Z – множество целых чисел
Z={0,±1,±2,±3,±4,±5,
±6,±7,…}
Целые и дробные (как положительные, так и
отрицательные) образуют множество
рациональных чисел
Q – множество рациональных
чисел Q
Z
N Не существует рационального числа,
 квадрат которого равен 2
Эти числа являются примерами
иррациональных чисел
Иррациональные числа могут быть
представлены в виде бесконечных
непериодических десятичных дробей R – множество действительных
чисел
N⊂Z⊂Q⊂R Проверим себя в умении определять
принадлежность числа к
определенному числовому множеству.
Определите к каким числовым множествам
будет принадлежать данное число.
Множества  нужно называть в порядке
вложенности, начиная с меньшего. Число 5
Натуральное
Целое
Рациональное
Действительное
Натуральные числа – это
Целые числа – это все
Рациональные числа
  Действительные числа
такие числа, которые
натуральные,
состоят из множества
числа – это числа,
употребляются при
которые можно
противоположные
рациональных и
счёте предметов.
натуральным и нуль.
представить в виде .
иррациональных чисел. Число -10
Целое
Рациональное
Действительное
Целые числа – это все
Рациональные числа
  Действительные числа
натуральные,
состоят из множества
числа – это числа,
противоположные
рациональных и
которые можно
натуральным и нуль.
представить в виде .
иррациональных чисел. Число
Рациональное
Действительное
Рациональные числа
  Действительные числа
числа – это числа,
состоят из множества
которые можно
рациональных и
иррациональных чисел.
представить в виде . Число 0
Целое
Рациональное
Действительное
Целые числа – это все
Рациональные числа
  Действительные числа
натуральные,
состоят из множества
числа – это числа,
противоположные
рациональных и
которые можно
натуральным и нуль.
представить в виде .
иррациональных чисел. Число
Иррациональное
Действительное
Иррациональные числа
Действительные числа
представляют собой
состоят из множества
иррациональных чисел.
непериодические дроби.
рациональных и
бесконечные
десятичные Число
Натуральное
Целое
Рациональное
Действительное
Натуральные числа – это
Целые числа – это все
Рациональные числа
  Действительные числа
такие числа, которые
натуральные,
состоят из множества
числа – это числа,
употребляются при
которые можно
противоположные
рациональных и
счёте предметов.
натуральным и нуль.
представить в виде .
иррациональных чисел. Свойства действительных
чисел
• Переместительное свойство
сложения
а+в=в+а
ав=ва
• Переместительное свойство
умножения
(а+в)+с=а+
(в+с)
• Сочетательное свойство
сложения
(ав)с=а(вс)
• Сочетательное свойство
умножения
а(в+с)=ав+ас
• Распределительное  свойство
умножения относительно
сложения

description: ЧИСЛОВЫЕ  МНОЖЕСТВА

description:
Q
Z
N

intro:
Данная презентация предназначена для изучения темы множества и его элементы  8 класса (УМК Мерзляк А.Г. ).
числовые множества, действительные числа, рациональные и иррациональные числа, натуральные числа, свойства действительных чисел.
переместительное, сочетательное свойство умножения. распределительное свойство умножения относительно сложения. Урок изучения нового материала.

title: Презентация по математики на тему "Множество и его элементы" 8 класс


extracted_text:
Привет, ребята! Я
очень хорошо знаю
правила дорожного
движения! А вы?
Проверим, кто из
нас больше знает о
дорогах? Приходилось ли тебе
играть вблизи
проезжей части
дороги?
Нет, это опасно
Иногда, если больше
негде играть
Да, если нет автомобилей
Я всегда играю на
дороге При переходе дороги с
родителями
Иду рядом и смотрю по
сторонам
Иду впереди родителей
Я всегда держу взрослых
за руку
Перебегаю дорогу вместе
с мамой Сколько сигналов у
светофора?
1
2
3
5 Какой сигнал у
светофора расположен
на верху?
Красный
Жёлтый
Синий
Зелёный Для чего предназначен
тротуар?
Для передвижения
транспорта
Для пешеходов
Для
велосипедистов
Для мототранспорта Можно ли зимой на
лыжах переходить
проезжую часть?
Да, очень осторожно
Нельзя, это опасно
Можно вместе с
родителями
лыжи
Надо снять Какую форму имеет
знак «Внимание:
дети»?
Треугольну
ю
Квадратную
Круглую
Форму
ромба Со скольких лет
разрешается выезжать на
проезжую часть на
велосипеде?
С 18 лет
С 14 лет
С 12 лет
С 16 лет Как называется
светофор для
пешеходов?
Пешеходный
Двуглазый
Безопасный
С человечками Какие сигналы
светофора могут
загораться
одновременно?
Красный,
жёлтый
Никакие
Зелёный, жёлтый
Красный,
зелёный Правил дорожных на
свете немало.
Все бы их выучить нам
не мешало.
Но основное из правил
движения –
Знать как таблицу
должны умноженья:
“На мостовой – не
играть, не кататься,
если хотите здоровыми
остаться!» Молодцы,
ребята!
Всегда
помните
правила
дорожного
движения!

file_name: азбука безопасности.ppt

description:
Сколько сигналов у
светофора?
1
2
3
5

intro: Особое внимание уделяется в начальной школе правилам дорожного движения. Данная презентация поможет учителям проверить эти  правила. Задается  вопрос и детям даются несколько ответов. На слайде остается только правильный ответ. Сюда можно включить свои вопросы и ответы. Данная презентация поможет запомнить правила дорожного движения.

title: Презентация.Правила дорожного движения.


extracted_text:
Виды
современного
телевидения
Выполнила ученица
8 класса МКОУ
Кармаклинской СОШ
Бойкова Анастасия
Учитель: Бойкова
Анжелика Владимировна
2019 г Цель: изучить виды
современного телевидения . ЗАДАЧИ:
 Найти и изучить материал по данной
теме;
 Провести исследование
положительных и отрицательных
сторон современного телевидения.
 Узнать, как решается проблема
утилизации старых телевизоров. ИНТЕРАКТИВНОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ.
На территории Российской Федерации
впервые заговорили об интерактивном
телевидении 3 года назад.
С этого времени началась удивительная
история развития данных технологий.
Все ведущие провайдеры государства
перешли на подобный способ
предоставления телевизионных услуг. ПЛЮСЫ  ИНТЕРАКТИВНОГО
ТЕЛЕВИДЕНИЯ:
 Перемотка, запись и постановка на
паузу любых телепрограмм.
 Качественное изображение.
 Существует возможность провести
интерактивное телевидение. Минусы  Интерактивного
телевидения:
 Требуется STB-приставка.
 Дополнительный пульт, что
может быть удобным не для
всех.
 Если у телефонной линии
низкая пропускная способность,
то существует риск того, что
заявка на подключение будет
отклонена. Аналоговое и
спутниковое
телевидение
Для просмотра аналогового телевидения
необходима обычная эфирная антенна. Из-за
специфики работы аналогового сигнала
изображение может всячески искажаться под
воздействием внешних источников помех. Плюсы спутникового
телевидения:
 Доступность.
 Колоссальный набор каналов.
 Четкое изображение. Минусы спутникового
телевидения:
 В плохую погоду , может пропасть
сигнал, который поступает со спутника.
при таких условиях просмотр
телеканалов невозможен. Цифровое телевидение
Цифровой формат – это тип сигнала в
электронике. Обладатели телевизора, в
котором установлен цифровой приемник,
могут просматривать через обычную
антенну до 20 каналов. Для тех, кто не
имеет подобной возможности, было
разработано специальное оборудование
– ресивер. Плюсы Цифрового
телевидения
 Изображение имеет высокое
разрешение и хорошую
четкость.
 на изображении не может
быть бликов.
 интерактивный просмотр —
возможность нажать паузу,
записать или перемотать
программу назад.
 отсутствие абонентской платы. Минусы Цифрового
телевидения
 Могут появляться фризы.
 Ограниченность.
 Разрозненное соотношение. Утилизация старой техники, как  забота об
экологии
По статье 4.1 закон РФ № 89-ФЗ от 1998 г.
отходы по своей опасности делятся на 5
классов. Вышедшие из строя телевизоры
относятся к отходам опасности 3-го класса.  По экспертным оценкам, только в России
скапливается ежегодно около 3,5 млрд тонн
отходов, среди которых свыше 25 % – вышедшая
из строя электронная техника, в числе которой и
отслужившие свой век телевизоры.
 Увы, единственная страна, где разработаны
государственные программы утилизации и
переработки всех промышленных и бытовых
отходов, – Япония. Вывод
 Существуют три вида современного
ТВ: интерактивное, спутниковое и
цифровое;
 Каждый из этих видов ТВ имеет как
плюсы, так и минусы.
 Производится утилизация,
захоронение старых телевизоров.
Спасибо за внимание!

file_name: Виды современного телевидения.pptx

title: Исследовательская работа по теме: Виды современного телевидения


extracted_text:
Занятие № 22 .     Состав числа 9.
Подготовила: учитель
МБОУ СШ №85 г. Ульяновска
Калинина Светлана Александровна Больше этой цифры – нет!
Девять шариков планет
По физическим законам
Кружат в космосе
бездонном
Возле солнечной звезды,
А на третьей Я и ТЫ! Мы Встетимся Завтра Мой Юный Спутник У
Новой Планеты! «У кошки 9 жизней» 1
4 6 7 9 8
2+
7= 3+
6= 4+
5
= 5+
4=
6+ 3= 7+
2= 8+
1 2
8
5
1
9
6
7
0
3
4

file_name: состав числа 9.pptx

description: «У кошки 9 жизней»

description:
1
4 6 7 9

description:
2
8
5
1
9
6
7
0
3
4

title: презентация к занятию по теме: "Состав числа 9."


extracted_text:
карандаш

         даш
   ка
             ран

      тан     ка
капитан
пи О в р у ч к а к
ручка
М р а н е ц и с
ранец
Т е б д р а т ь
тетрадь
Р у к п е л а н
пенал
О л а с м к и т
ластик
П а л ь г м о б
альбом лугу
на
На
колокольчики
лугу
расцвели
на
расцвели
синие
колокольчики.
колокольчики
синие Знает каждый первоклассник,
Что учился он не зря:
Прочитать любое слово
Может он из Азбуки.
Вами я горжусь по праву
И свидетельствую в том,
Одолеете все книжки
Вслед за мной, за Азбукой. Я ребятам верный друг,
Заполняю их досуг.
Знает Сашка и Аришка,
Верный друг, конечно…. Карандаш люблю и кисть.
 Буду красочным потом,
 Без меня не обойтись,
 А зовут меня… На листах одна гуляю,
След свой яркий оставляю.
Знает каждый почемучка,
Что зовусь всегда я … Я бываю разноцветным
И помощником отменным.
Верный я товарищ ваш,
Длинный, острый … На уроках я важна,
Вам для записей нужна.
Попрошу меня не мять,
Свою новую … Я храню в себе тетради.
Носят дети меня сзади.
До чего же я красавец! –
Новый, полный книжек … Вмиг сотру любое слово:
Раз и два, и все готово!
Ваш резиновый проказник:
А зовусь я просто … С ручкой каждый день дружу,
Карандаш в себе ношу.
Чтобы их не забывал,
Ученик берет … Ты бери меня всегда
В школу на урок труда.
Чтоб держалось все скорей,
Пригодится только … Клятва читателей
• Брать книги только
чистыми руками!
• Не перегибать
книгу при чтении.
• Обернуть книгу,
вложить в неё
закладку.

file_name: будущий первоклассник.ppt

description:
карандаш

         даш
   ка
             ран

      тан     ка
капитан
пи

intro: Данную презентацию можно использовать на первом уроке с первоклассниками. Дети узнают какие предметы им понадобятся в школе. Для этого им нужно отгадать ребусы и загадки. Если дети переставят буквы,то получатся предметы,которые нужно им положить в портфель. Отгадки-картинки. Надеюсь презентация будет интересна.

title: Презентация.Урок 1 сентября.


extracted_text:
Грибы –уникальные
организмы Здравствуй лес,
дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь
листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что ты шепчешь на заре,
Весь в росе, как в
серебре?
Кто в глуши твоей
таится?
Что за зверь? Какая
птица?
Всё открой, не утаи.
Ты же видишь – мы свои! Учёные  долгое  время  не  могли  решить,  что  это
вообще  такое  грибы?  К  группам  животных  и
растений  они  не  подходят.  Грибы  –  настолько
уникальные  организмы,  что  в  последнее  время
многие биологи стали их относить не к растениям, а
выделили  в  специальное  царство  Грибов.
В  старину  многие  думали,  что  они  появляются  от
росы, от ударов молнии, от гниения веществ. И в 19
веке  их  выделили  в  отдельное  царство.  В  нашей
стране  200  видов  грибов.  Грибники  собирают  15
видов, а заядлые берут до 25. Мухомор Белый гриб
Под старой сосною,
Где склонился пень  старик,
Окружён своей семьёю
Первым найден… Лисички
Очень дружные
сестрички,
Ходят в рыженьких
беретах.
Осень в лес приносят
летом
Золотистые … Шампиньон Бледная поганка
Есть королева вредная,
На ней шляпа бледная,
И нога в ботинке,
На чулке пестринки.
Кто к ней прикоснётся,
Тот не проснётся. Грузди Гриб чага Из каких частей состоит
гриб?
шляпка
ножка
грибница Встану вместе с солнышком,
К лесу час ходьбы.
Там в траве под листьями
Ждут меня грибы.
Здравствуй, Лес Березович!
Здравствуй, Дуб и Клён!
А тебе, Боровичок,
До земли поклон! Запомни правила:
• Раз ты собрался по грибы-
      с собою острый нож бери;
     им аккуратно гриб срезай-
      в земле грибницу оставляй.
• Не собирай грибы, которых
   не знаешь или в съедобности, которых
есть хоть малейшее сомнение.
• Постоянно пополняй
      знания о грибах – тогда
      сомнений будет меньше.

     В лесу грибов различных много…
     Ты несъедобные не трогай!
     В корзинку их не собирай,
     Но и ногами не сбивай…
     Нужны они лесным зверятам:
     Лисичкам, ёжикам, зайчатам.

Их только люди не едят:
В поганках, мухоморах – яд!
Но для зверья лесного всё ж
Тот гриб полезен и хорош! Что обозначает этот знак? Что обозначает этот знак? Что нужно сделать?
Вы нашли в лесу гриб, но не знаете настоящий
ли это белый гриб или ложный?
а/ оставить его на месте;
 б/ срезать и взять с собой;
в/ попытаться определить
его на вкус;
г/ спросить у друзей
или родственников; Что нужно сделать?
На полянке увидели мухомор. Что вы сделаете?
а/ пройду мимо;
б/ собью его палкой или ногой, т.к.он вреден
для человека;
в/ раздвину траву, чтобы его лучше
было видно;
г/ вспомню слова учителя: «Всё в
природе взаимосвязано. Уничтожая
одно, вы приносите вред многим.» В природе всё взаимосвязано.
Деревья и грибы дружат между собой.
 Грибы воду и соли.
Деревья дают питательные
 вещества, сахар. Ну вот и всё ребята!
Помните, что в природе всё
взаимосвязано.
Не наносите ей вред.
Спасибо за внимание!

description:
Грибы –уникальные
организмы

description: Мухомор

description: Шампиньон

description: Грузди

description: Гриб чага

description: Что обозначает этот знак?

description: Что обозначает этот знак?

intro: Данная презентация поможет провести интересно урок окружающего мира в 1-4 классах о грибах. В ней содержится материал о съедобных и несъедобных грибах. Идет описание и картинка данного гриба. Содержатся правила сбора грибов. Как поступать,если не знаете гриб. Дети узнают о том,что грибы и деревья взаимосвязаны.

title: Презентация. Грибы.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Выполнил учитель
начальных классов
МБОУ  СОШ№2
Рейдина Екатерина
Сергеевна Кроссворд Первоцветы снег,
марта,
     Когда в крымских горах
тает
появляются
первые  вестники  Весны  —
первоцветы.
Крымские
первоцветы
появляются
уже  в  конце  февраля  и
начале
гораздо
раньше,  чем  во  многих
других регионах. Крымская
земля богата первоцветами.
     Это подснежники, сон –
трава,
и
цикламены…  голова  идёт
кругом от этой красоты.
тюльпаны Подснежник по

      Подснежник,  как  указывает  его
название,  расцветает  и  появляется
буквально изпод снега.
   В Крыму время его цветения – с
января
апрель.  Крымский
подснежник – это растение высотой
до  15  см  с  прямыми  листьями  и
поникающими цветками.

  Цветок  состоит  из  шести
лепестков,
наружных
молочнобелого  цвета,  и
трех
меньшего  размера  внутренних  с
зелеными полосками и пятнами.
        Пока  крымский  подснежник  не
является  редкостью  в  лесу,  но  он
находится
угрозой
исчезновения.  Сбор  его  цветов
категорически  запрещен,  а  само
растение объявлено заповедным.
трех
под Пролеска ранней
двулистная
Пролеска
цветет
весной,
пробиваясь  сквозь  бурую
прошлогоднюю
листву.
Красивые
многолетние
растения  высотой  от  10  до
20  см  с  синими  цветами.  В
просторечии  –
синички.
Цветет  в  светлых  лесах  с
февраля  по  апрель.  Часто
можно
с
подснежниками
или
крокусами.
встретить Крокус (или шафран) прекрасный,
      В  Крыму  произрастают  разные
виды  этих  крымских  первоцветов:
крокус крымский, крокус Палласа,
крокус
крокус
узколистный, крокус сетчатый.
  Крокус  представляет  собой

низкорослое  растение  с  узкими
листьями.  Цветы  крокуса  имеют
чашевидную  или  бокаловидную
форму,
из  шести
лепестков и направлены вверх.

  Начинает  цвести  после
подснежника  –  в  начале  апреля.
Цветет  крокус  очень  эффектно,
но,  увы,  недолго  –  однудве
недели.  Хорошо  переносит  холода
и заморозки.
        Все  дикорастущие  крымские
виды занесены в Красную книгу.
состоящие

file_name: Первоцветы.pptx

description: Кроссворд

description: Первоцветы

description: Подснежник

description: Пролеска

description: Крокус (или шафран)

intro:
Тема: «Первоцветы Крыма»
Цель: Знакомство учащихся с удивительными представителями флоры Крыма – первоцветами.
Задачи:
•	формировать знания детей о весенних цветах-первоцветах.
•	развивать внимание, память, связную речь, познавательную активность детей, умение работать в группах, способность делать выводы, создавать ситуацию успеха.
•	воспитывать  любовь и бережное отношение к уникальной природе Крыма и ответственность за её сохранность, эстетический вкус.
Оборудование:  интерактивная доска (презентация), музыкальное сопровождение, кроссворд, предметные картинки, карточки для работы в группах, бумага, клей, ножницы.
Ход мероприятия
1) Кроссворд
- Посмотрите перед вами кроссворд, а его ключевое слово, это тема нашего занятия. Отгадаем его.
1. Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель
- В гости к нам пришёл ...
                                         (Апрель)

title: Презентация на тему :"Первоцветы Крыма"


extracted_text:
Цели и задачи:
1.1. формировать интерес к профессии и
профессионального достоинства
1.2. развивать технологическое мышление и
профессиональную интуицию
1.3. создавать у обучающихся ориентировочную основу
трудовых действий при выполнении отделочных работ
1.4. выявление уровня теоретических знаний и
профессиональной подготовки обучающихся на
соответствующем этапе обучения
1.5. развитие и стимулирование творческих качеств
личности, создание развивающей среды в процессе
обучения
1.6. повышение значимости и престижа профессии
строителя. Стенгазета
«Моя профессия» Кроссворд «Я
познаю….»

file_name: предметная неделя.ppt

description:
Стенгазета
«Моя профессия»

description:
Кроссворд «Я
познаю….»

title: Предметная неделя профессии Мастер отделочных строительных работ


extracted_text:
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок –
Остался стебелёк. На поляне у реки
Гордо держат стебельки,
Как фарфоровые  чашки,
Белоснежные … По тонкой нитке ручейка
Сбежал с пригорка снег.
А на пригорке вдруг цветок
Раскрылся раньше всех. Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной.
На стебельке, как бусы в ряд
Цветы душистые висят. Эй, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звона нет. А я цветочек жёлтенький
С зелёным стебельком.
Раскроюсь утром ранним,
Закроюсь вечерком. Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. Ловит солнышко лучистое,
Зрея на опушке,
Покраснеет – и душистая
Попадёт нам в кружки. Я красна, я кисла,
На болоте я росла.
Дозревала под снежком.
Нука, кто со мной знаком? Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберёт,
Руки вымажет и рот. Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Бусы эти не простые,
Виноградинки лесные. Эту ягоду называют царицей
ягод, сибирским ананасом. Эту зелень ты не тронь:
Жжётся больно, как огонь.
Неприметна, некрасива,
Называется … Он у дороги к дому
Весь в пыли торчит,
И путнику больному
Ранки заживет. Кто ни прикасается,
За того цепляется.
Привязчивый и колкий,
Кругом торчат иголки. Какую траву называют
«пчелиной кашкою»? Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых
Май сережки дарит ей Тёмной он покрыт корой,
Лист красивый вырезной,
А на кончиках ветвей
Многомного желудей. У неё одёжки колки –
Всё иголки да иголки.
Звери шутят: «Дядя Ёж
На неё слегка похож». Ягоды – не сладость
Зато глазу – радость.
И садам украшение,
И дроздам угощение. Кудри в речку опустила
И о чёмто загрустила,
А о чём она грустит,
Никому не говорит. Хоть неплохо я одета,
Бьёт озноб меня всегда:
И зимой и жарким летом
Вся дрожу, как в холода.

file_name: загадки старого леса.ppt

description:
Какую траву называют
«пчелиной кашкою»?

intro: Данную презентацию можно использовать на уроке окружающего мира и на внеклассном мероприятии, классном часе. В ней содержатся загадки старого леса о ягодах, о цветах, о грибах. Презентация красочная, содержит в себе отгадки-картинки. Можно добавить свои слайды. Надеюсь данная презентация поможет на уроках.

title: Презентация.Загадки старого леса.