extracted_text:
Социальный проект
"Добро начни с малого…"
                  Направление:
                             защита и улучшение
                                состояния окружающей среды
Выполнили обучающиеся
8Б класса ГБОУ  СОШ №6
г. Севастополя Данный проект  "Добро начни с
малого…" -  первый шаг к
приобретению нами знаний о
природе, которая нас окружает в
настоящее время, развитию
практических умений и навыков,
необходимых для созидательного и
ответственного отношения к природе
той территории, где мы  проживаем с
учетом региональных особенностей. В
процессе работы над проектом
учимся  работать в одной команде,
развивать творческие и технические
способности, используя
межпредметные знания. Актуальность
и
Все
очень
птицы
     заключается в том,  что охрана природы –
это наша забота, забота нашего молодого
поколения.      Зима  –  трудный  период  в
жизни птиц. Птицам необходима помощь.
                  Роль  птиц  в  природе  весьма
значительна  благодаря  разнообразию  их
деятельности
большому
количеству.
считаются
полезными,  так  как  они  истребляют
насекомых,  в  первую  очередь  различных
массовых
культурных
растений.  Поэтому  так  важно  охранять
птиц  и  привлекать  их  на  поля,  огороды  и
сады.  В  зимний  период  наступают  самые
трудные времена для птиц, поэтому зимой
птицам надо помогать, подкармливать их.
вредителей Цель проекта:
•Знакомство с зимующими птицами нашего
края, изучение их образа жизни и поведения
и  способы оказания  им  помощи  в  трудное
зимнее время.
•Развивать познавательный интерес к родной
природе, вызвать у детей сочувствие к
птицам, которые страдают зимой от холода и
голода, желание и готовность им помогать.
•Развивать коммуникативные способности.
•Воспитывать защитников природы, получить
экологические знания, научить быть
милосердными.
•Создание презентаций на основе полученных
результатов проектной деятельности. Задачи проекта:
• Привлечь внимание населения к
помощи зимующим птицам;
• Формировать умения и навыки по
уходу за птицами в зимний период.
Изучить  повадки  птиц,  подобрать
корм   зимующим птицам.
• Воспитывать любовное, заботливое
отношение, способствовать усвоению
правил поведения при общении с
птицами;
• Развивать чувственно-эмоциональную
реакцию на окружающую среду.
• Расширить и пополнить знания о
зимующих в наших краях птицах • Сроки работы и реализации проекта:
         октябрь  2017 – январь 2018
• Участники проекта : школьники,
родители, воспитанники детских садов,
общественность, представители органов
местного самоуправления.
• Пути реализации проекта:
исследовательская и экспериментальная
работа участников проекта, включающая
в себя проведение исследования, сбор
интересных идей и составление плана
действий для всех участников проекта,
готовых помогать в спасении
орнитофауны. Ожидаемые результаты
проведение просветительской работы среди
проекта:
населения о пользе помощи зимующим птицам и
практическое участие всех участников проекта в
данном виде деятельности:
• Участие в проекте всех учащихся класса и их
• Организация в черте города природоохранной
родителей.
зоны для птиц.
• Повышение экологического сознания у всех
участников проекта.
• Овладение знаниями о зимующих птицах, о
кормушках;
• Овладение умением изготовления кормушек для
птиц;
 Овладение умением наблюдения за зимующими
птицами и терпению;
• Этапы реализации проекта:
•  Экскурсия в парк, наблюдение за
птицами. Собрать теоретический
материал о зимующих водоплавающих
птицах и птицах парков и скверов
Севастополя. Разнообразие корма и
правила кормления.                   ноябрь
• Подготовка  плаката  с результатами
экскурсии  и с призывом к сохранению
природы и ее обитателей. Провести
викторины и конкурсы рисунков в
детском саду и школе.             ноябрь
• Пропаганда идеи защиты птиц среди
населения.  Листовки – обращения.
                                                          декабрь • Проекты кормушек. Изготовление и
установка птичьих кормушек на
территории школы и города.
Создание и показ презентаций
«Птицы Севастополя» и  «Сделай
кормушки»   декабрь - январь
• Выступление участников акции с
результатами работы. Фотоотчет.
• Участие в городской акции:
конкурс стихов, поделок,
фотографий, видеороликов.
• Дальнейшее развитие проекта.
январь Описание проекта.
Этапы
работы: 1. Информационный этап
Задачи:
• Изучить дополнительную литературу
и определить зимующих птиц.
• Изучить, какие птицы остаются у нас
зимовать
• Найти информацию о том, чем
питаются птицы зимой.
• Узнать, как они приспосабливаются к
зимним условиям.
• Создание и показ презентаций
• Конкурсы и викторины, рисунки и
плакаты 2. Практический
этап
Задачи:
• Сделали  кормушки для
птиц, развесить, следить за
тем, чтобы постоянно был
корм в кормушке.
• Разработка меню для птиц.
• Участие в городской акции
«Покормите птиц зимой». 3.  Этап наблюдения
Задачи:
• Провести экскурсию в
парк, в школьный двор
• Понаблюдать за птицами,
прилетающими к
кормушке.
• Рассказать о своих
наблюдениях школьникам
и воспитанникам детского
сада. Группа
литераторов:
   собрала теоретический
материал о зимующих
птицах Севастополя,
отбирала  литературные
произведения,  загадки о
зимующих птицах, провели
викторину «Знаешь ли ты
птиц?», выступили с
беседой в детском саду ,
предоставили презентацию
«Зимующие птицы Группа  изобретателей:
    самая многочисленная -
разрабатывала проекты птичьих
кормушек , собирала  материал
о видах  кормушек,  способов
изготовления  из  подсобных
материалов. Показали
презентацию «Сделай
кормушку».  Результатом
являются  изготовленные
кормушки. Участие в конкурсах
городской акции «Покорми птиц
зимой» Группа
фотокорреспондентов:
    в  ходе  работы  над  проектом,
собирала  материал  о  работе
проекта,  птицах,  зимующих  в
нашем  городе. Пропаганда идеи
защиты птиц среди населения.
Отчёт  представлен  в  виде
листовок- обращения ,  коллекции
фотографий,  картинок для
оформления  проекта. Конкурс
рисунков в детском саду. Плакат  с
результатами  экскурсии  и с
призывом к сохранению  природы
и ее обитателей. наблюдателей:
    Во время экскурсий перед
группой стояли такие задачи:
• Понаблюдать за птицами,
прилетающими к кормушкам
    Какие птицы чаще
прилетают?
• Установить кормушки в черте
Группа
города.
• Участие в практическом туре
городской акции по подсчету
птиц МЕХАНИЗМ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА:
1. Теоретический  этап.

Задачи: расширить
представления о жизни
зимующих птиц в
Севастополя, о
приспособленности,
особенностях их поведения
и питания Зимующие птицы парков и скверов
.
 ЛАЗОРЕВКА
СИНИЦА
БОЛЬШАЯ СОЙКА
ГОРИХВОСТК
А ОВСЯНКА
ЩЕГОЛ ЗАРЯНКА

КРАПИВНИ
К Севастопольский регион является одним из
ключевых мест в Крыму на пролетных путях
многих видов птиц.
Незамерзающие
бухты города
становятся
зимним домом
для нескольких
тысяч
водоплавающих
птиц Зимующие водоплавающие птицы
ЧЕРНЕТЬ МОРСКАЯ
ЧЕРНЕТЬ
ХОХЛАТАЯ
ЧЕРНЕТЬ
КРАСНОГОЛОВАЯ ЛЕБЕДЬ КЛИКУН
ЛЕБЕДЬ
ШИПУН ЧОМГА (большая
поганка)
МАЛАЯ
ПОГАНКА
НЫРОК
КРАСНОНОСЫ
Й УТКА-КРЯКВА
ЛЫСУХА
ЧЕРНОЗОБАЯ
ГАГАРА КУЛИК-СОРОКА
ЧАЙКА
СЕРЕБРИСТАЯ Описание проекта
2. Практический этап
    Задачи: сделать и развесить
птиц,
кормушки
содержать  их
чистоте.
Следить,  чтобы  в  кормушках
постоянно был корм.
для
в Зима – трудное время
года для
                                 пернатых.  В это время
птицы
                                 подвергаются
всевозможным
                                 климатическим
воздействиям,
Наибольшую опасность для зимующих
                                 затрудняющим
добывание пищи.
птиц представляет не холод, а
недостаток пищи!
Зимняя
подкормка птиц —
один из важнейших
способов их
сохранения. Изготовление и развешивание кормушек Правила размещения кормушек
• Не прибивайте кормушку к дереву!
Подвесьте её к ветке или привяжите к
стволу.
•  Важно, чтобы кормушки ежегодно
располагались в одном и том же месте.
•  Высота расположения кормушки
значения не имеет. Удобнее, когда она на
высоте роста человека.
•  Кормушка должна быть недоступна для
кошек!
•  Корм нужно давать вечером или до
рассвета, потому что кормятся птицы по
утрам. Главные правила подкормки  птиц.
•Нельзя кормить птиц солёными продуктами и
ржаным хлебом (это смертельно опасно для них)!
•Если ты начал подкармливать птиц, то делай это
регулярно всю зиму, не оставляй этого дела до самой
весны, до тех пор, пока птицы сами не покинут
кормушку!
• По возможности корм должен быть защищён от
•Корми птиц в одно и тоже время, не мешай им
своим присутствием.
•Корм должен соответствовать вкусам птиц.
Важные  моменты  в  кормлении  водоплавающих
непогоды!
птиц:
овощи;
-    ни  в  коем  случае  нельзя  давать  птицам  сырые
-  нельзя  давать  сухое  зерно,  —  оно  разбухает
брожение.  Зерно
внутри  и
предварительно нужно замачивать.
вызывает
также 3. Этап наблюдения
   Задачи: отмечать в дневниках
наблюдений температуру воздуха;
подсчитывать число птиц,
прилетающих к кормушке в
течение одного часа, наблюдать за
поведением птиц.
• -Какие птицы чаще прилетают?
• -Установить кормушки в черте
города
• -Участие в практическом туре
городской акции по подсчету птиц. Заключение:
• На кормушках, которые находится ближе к
укрытию, всегда больше птиц, чем на
кормушках, установленных в более открытом
месте.
• Кормушку нужно крепить к дереву так, чтобы
она не качалась.
• Нерегулярное наполнение кормушки может
вызвать гибель привыкших к подкормке
пернатых.
• Наиболее активно птицы питаются днём.
• На кормушках, которые находится ближе к
укрытию, всегда больше птиц,
• В  Севастополе зимуют только приспособленные
к выживанию в наших погодных условиях птицы.
•  Сытой птице мороз не страшен.
• Главное правило: не забывать подсыпать корм в
кормушки. Подкормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайкой на крыльцо.

Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну. Птицам необходимо помогать в зимнее время,
чтобы они благополучно перезимовав,
украсили весну и лето своим пением и
разнообразием.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Добро начни с малого....pptx

description:
Описание проекта.
Этапы
работы:

description:
СОЙКА
ГОРИХВОСТК
А

description:
ОВСЯНКА
ЩЕГОЛ

description:
ЗАРЯНКА

КРАПИВНИ
К

description:
ЛЕБЕДЬ КЛИКУН
ЛЕБЕДЬ
ШИПУН

description:
УТКА-КРЯКВА
ЛЫСУХА
ЧЕРНОЗОБАЯ
ГАГАРА

description:
КУЛИК-СОРОКА
ЧАЙКА
СЕРЕБРИСТАЯ

description: Изготовление и развешивание кормушек

intro:
охрана природы – это наша забота, забота нашего молодого поколения.   Зима – трудный период в жизни птиц. Птицам необходима помощь.
         Роль птиц в природе весьма значительна благодаря разнообразию их деятельности и очень большому количеству. Все птицы считаются полезными, так как они истребляют насекомых, в первую очередь различных массовых вредителей культурных растений. Поэтому так важно охранять птиц и привлекать их на поля, огороды и сады. В зимний период наступают самые трудные времена для птиц, поэтому зимой птицам надо помогать, подкармливать их.

title: Добро начни с малого...(соц. проект)


extracted_text:
Русский язык Пушистый матросик,
Лопаточкой носик,
На ножках коротеньких
Красные ботики. Пушистый матросик,
Лопаточкой носик,
На ножках коротеньких
Красные ботики. Самолетик легкий, быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза —
 Это чудо... Самолетик легкий, быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза —
 Это чудо... К морю, во мгле, на поле,
за лесом, в библиотеке.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Русский язык

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект по русскому языку на тему "Редактирование текста. Восстановление деформированного повествовательного текста" (2 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное
учреждение города Севастополя
               «Средняя общеобразовательная школа
№ 6»
Городская экологическая
акцияконкурс
«Первоцвет»
Выполнили обучающиеся

ГБОУ  СОШ №6
г. Севастополя
Руководитель: Евдокимова Л.В.,
учитель биологии Цель  акции:  включение  учащихся  ГБОУ  СОШ№6  в
природоохранную деятельность по защите редких и исчезающих
растений,  по  восстановлению
  численности  первоцветов,
находящихся под угрозой исчезновения.
Задачи :
1. Привлечь  внимание  учащихся  ГБОУ  СОШ№6
  к

сохранению первоцветов.
2. Вовлекать
учащихся

в
активную
экологическую
деятельность по изучению и сохранению первоцветов.
3. Формировать
привычки
экологические
предписания  и  запреты,  желание  решать  экологические
проблемы
своей
своей  местности,  убеждение
ответственности за состояние окружающей среды.
соблюдать
в

4. Создавать информационные буклеты о «первоцветах».
5. Формировать и активизировать интерес учащихся к природе
через участие в просветительной  деятельности Результаты деятельности:
 Акция в нашей школе проводилась по
различным номинациям.  Был составлен план
агитационных мероприятий для учащихся
    1 11 классов к. Нами были проведены:
классные часы, беседы, викторины. Мы
занимались изготовлением и
распространением листовок, изготовлением
бумажных цветов, созданием стенгазет. • Конкурс листовок «Внимание первоцветы!»
• Конкурс рисунков «Оставьте цветы весне!».
• Конкурс стихотворений(создать поэтические
произведения)
• Эковикторина
• Внеклассное мероприятие «Первые вестники
весны  первоцветы»
• Конкурс фотографий
• Конкурс поделок «Мой первоцвет»
• Конкурс коллажей , буклетов

file_name: ГБОУ СОШ№6 Первоцвет 19.pptx

intro:
Цель акции: включение учащихся ГБОУ СОШ№6 в природоохранную деятельность по защите редких и исчезающих растений, по восстановлению  численности первоцветов, находящихся под угрозой исчезновения.
Задачи :
Привлечь внимание учащихся ГБОУ СОШ№6   к сохранению первоцветов.
Вовлекать учащихся  в активную экологическую деятельность по изучению и сохранению первоцветов.
Формировать привычки соблюдать экологические предписания и запреты, желание решать экологические проблемы  своей местности, убеждение в своей ответственности за состояние окружающей среды.
Создавать информационные буклеты о «первоцветах».
Формировать и активизировать интерес учащихся к природе через участие в просветительной  деятельности

title: Презентация"Акция "Первоцвет"-2019


extracted_text:
Русский язык Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня… Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня…
Поступает в первый класс. Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно тебя не брошу… Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно тебя не брошу…
Потому что ты хороший. Потому что
Так как Футбол, хоккей, волейбол, городки,
лапта, баскетбол, теннис. Куница – зверек хищный. Гибкая, ловка,
быстрая, она хорошо лазает по
деревьям, отлично бегает по земле. Ещё зимой в трескучие морозы у медведицы
рождаются медвежата. Они маленькие, с
рукавичку, и мать еще в берлоге кормит их
молоком. Пробеги по дорожке в ясный морозный день.
Слышишь, как снег скрипит под ногами? Как ты
думаешь, почему?
Это ломаются у тебя пол ногами маленькие
лучики холодных звездочек. А так как ломается
их сразу очень много – вот мы и слышим треск. Текст – рассуждение.

description: Русский язык

description:
Потому что
Так как

description: Текст – рассуждение.

title: Конспект по русскому языку "Что такое текст рассуждения?" (2 класс)


extracted_text:
Родительское
собрание
21.09.2018г. Федеральный институт педагогических
измерений (ФИПИ)
опубликовал на своем сайте проекты
документов, регламентирующих
 структуру и содержание контрольных
измерительных материалов (КИМ)
 основного государственного экзамена
для выпускников 9 классов.
Изменений структуры и содержания КИМ
ОГЭ в 2019 году по сравнению с 2018 годом
не предполагается. ОГЭ
Первым вопросом, который стоит изучить
является тема, связанная с предметами
и дисциплинами для сдачи.
Что касается учащихся 9х классов, то им
предстоит сдавать в общей сложности
 5 выпускных экзаменов, из которых два будут
обязательными (русский язык и математика),
 а 3 ( это  пока проект, возможно, останется 2)
ученики получат возможность
выбрать по собственному желанию из списка
утвержденных предметов. На экзамен по выбору выносятся
следующие дисциплины:
•история;
•физика;
•химия;
•информатика;
•биология;
•география;
•литература;
•обществознание;
•иностранные языки (английский, французский,
немецкий или испанский). Зная, какие обязательные испытания
входят в ОГЭ, вы сможете подтянуть
необходимые предметы с успешно сдать
экзамены, вступив в желаемые
учебные заведения или профильные
классы. Для многих девятиклассников
 ОГЭ станет не просто итогом обучения в
средней школе, а и первым шагом
 к желаемой профессии, ведь в этом году
экзаменационные оценки будут влиять на
аттестат. Следующий вопрос, который необходимо
обязательно рассмотреть и изучить является
вопрос, касающийся графика сдачи
экзаменов. Наверное, каждый знает о том,
что для выпускников 9х классов вводят
обязательную устную часть экзамена по
русскому язык. Устное собеседование станет
первым испытанием для школьников и
одновременно неким допуском к остальным
экзаменам. Принимать говорение
планируют в феврале (первая среда). Пока нет официального графика проведения
ОГЭ, но уже сегодня можно предположить,
что кампания пройдет в три этапа.
1.Предварительный (конец апреля – начало
мая).
2.Основной (конец мая – начало июня).
3.Дополнительный (сентябрь 2019 года). Изменения
Ну,  а теперь самое время перейти ко всем
тем новшествам и изменениям, которые
будут вводиться уже с этого года.
 1. Говорение по русскому языку.
 2.Устная часть на ОГЭ по иностранным
языкам.
 3.Обязательное видеонаблюдение в
кабинетах, где будут проходить экзамены. 4. КИМы для ОГЭ по обязательным и
дополнительным   предметам в этом году
получат незначительные изменения,
направленные на более точную
корректировку вопросов и замену некоторых
спорных заданий.
 5.Пересдача. В этом году правом на
пересдачу можно будет воспользоваться, в
следующих случаях. 1.Ребенок не смог прийти на экзамен по
уважительной причине (требуется
документальное подтверждение).
2.Ученик явился на испытание, но не завершил
его по уважительной причине. Работа была
аннулирована ГЭК (но не по вине ученика).
3.Экзаменуемый получил
неудовлетворительную оценку по
обязательному предмету.
4.При подаче апелляции и ее удовлетворении
после рассмотрения конфликтной комиссией. Ученик не допускается к пересдаче.
О каких же случаях здесь идёт речь?
1.Экзамен был пропущен без уважительной
причины.
2.Ребенок был отстранен от выполнения
работы по собственной вине (нарушение
поведения, использование шпаргалок,
неразрешенных технических средств и т.д.).
3.Экзаменуемый «завалил» оба обязательных
экзамена или более 2х предметов. Более подробную информацию о том, каким
будет ОГЭ можно узнать на официальном
сайте ФИПИ, ОГЕ. Но согласитесь даже эта
информация поможет настроиться учащимся
на вполне серьёзный лад и настрой, так как
впереди их ожидает достаточно серьёзное,
сложное и очень ответственное испытание,
которое покажет весь уровень знаний, умений
и навыков учащихся, а также поможет
определиться в дальнейшем. Спасибо за внимание.

file_name: родительское собрание 21_09_18.pptx

description:
Родительское
собрание
21.09.2018г.

description: Спасибо за внимание.

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание"ОГЭ" (9 класс)


extracted_text:
ДЕВИЗ:
Думать  коллективно!
Решать  оперативно!
Отвечать  доказательно!
Бороться  старательно!
И открытия нас ждут обязательно! ПОДГОТОВКА К ШТУРМУ ВЫСОТЫ
1.Выполните сложение десятичных дробей:
 а) 2,5+2,5+2,5;   б) 1,5+1,5;   в) 4,41+4,41+4,41.
2.Найдите площадь прямоугольника со сторонами:
    а) 9 см и 11 дм;   б)25 м и 40 см.
3.Выразите в м.:
     40,8км;  17,53км;  15,239км;  256,28км. НАЙТИ ВЫСОТУ САМОЙ ВЫСОКОЙ
ГОРНОЙ ВЕРШИНЫ
Высота: 2,212*4 =? км ЭВЕРЕСТ(8,848КМ)  САМАЯ ВЫСОКАЯ
ГОРА В МИРЕ Тема урока:
«Умножение десятичных дробей на
натуральное число» ЧТОБЫ УМНОЖИТЬ ДЕСЯТИЧНЫЕ
 ДРОБИ НА НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО
НУЖНО:
 умножить её на это число,  не
обращая внимания на запятую;
 в полученном произведении
отделить запятой столько цифр
справа, сколько их отделено
запятой в десятичной дроби. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ  С
ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ
РЕЧИ
   Найдите  год покорения
Эвереста, решив следующий
пример:   21,7*90  29 мая 1953 года был впервые покорен Эверест,
высочайшая вершина на Земле.  На вершину тогда
взошли новозеландец  Эдмунд Хиллари и его
непальский проводник Норгей Тенцинг САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
С САМОПРОВЕРКОЙ
№ 1306(ае)
Подведение промежуточных итогов. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЗАЧЕМ ВАМ
НУЖНО УМЕТЬ УМНОЖАТЬ
ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ НА
НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО И НУЖНО ЛИ
ВООБЩЕ?
    Представьте такую ситуацию: когда альпинисты
готовились к длительному восхождению  на Эверест, то
рассчитали суточную норму продуктов на каждого члена
экспедиции:  по 0,25 кг тушенки, 0,14 кг крекеров, 0,175 кг
сыра и  2,7 кг сока. Сколько будет весить весь провиант,
если в экспедиции 8 человек и планируется восхождение за
3 недели. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

 В соответствии с тем уровнем, на который вы себя
поставили, выберите вариант домашнего задания.
I. п. 34 №1330(а-г), №1333;
II. п. 34 №1330(д-е), №1333;
III. №1333, №1331.


 Всем: Назовите второе название Эвереста.

file_name: умножение десятичных дробей на натур число.ppt

intro: Я представляю вашему вниманию презентацию по математике на тему "Умножение десятичных дробей на натуральное число". Для учеников 5 класса. Материал построен по принципу путешествия. Учитель и дети взбираются на гору Эверест и  решают проблемные вопросы, которые встречают на своем пути.


extracted_text: Развитие творческих способностей учащихся на уроках русской и украинской филологии(Из опыта работы учителей ГБОУ ЛНР «Славяносербская ООШ I-III ступеней»)Подготовила Игнатович Ольга Анатольевна, руководитель методического объединения учителей общественно-гуманитарных дисциплин ГБОУ ЛНР «Славяносербская ООШ  I-III  ступеней» «Нет абстрактного ученика. Искусство и мастерство обучения и воспитания состоят в том, чтобы раскрывать силы и возможности каждого ребенка, дать ему радость успеха в умственном труде…» В.Сухомлинский Формула успеха «Учитель + ученики = партнеры»  Правила воспитания творческой личности Служить примером для подражания. Поощрять сомнения. Разрешать делать ошибки.  Поощрять разумный поиск.  Включать в программу обучения творческие   задания.  Поощрять творческие идеи и результаты   творческой деятельности.  Подготовить к препятствиям.  Стимулировать дальнейшее развитие.  Основные приемыразвития творческих способностей:- написание сочинений, изложений;- творческие диктанты;- творческие словари, опорные сигналы;- игры, ребусы, шарады, кроссворды;- творческие задания на дом.  виды работ, которые делают уроки развития речи живымиСвободное сочинительство - пиши, что хочешь! Сочинение – продолжениенаписанного накануне изложения или диктантаСочинение-перевоплощение Сочинение по пословицеСочинение по личным впечатлениямСочинение-письмо Сочинение-интервью«Словесный рисунок»Cценарий мультфильма по сюжетным рисункам (комиксам)  "Дневник литературного героя"                        «Дорогой дневник!                    Наконец-то я дождалась                  того, о чем мечтала целый                год: я еду на первый бал!                    Сегодня буду веселиться,                   сколько захочу, не                    обращая внимания на                    замечания любимой мамочки. Надеюсь, этот день принесет мне много радостных минут. Позже расскажу тебе обо всем». Коваль Ю., 11 класс. «Дневник Наташи Ростовой» Музыкальное сочинение      «В быстром темпе играет фортепиано. Слышны пронзительные стоны скрипки, могучие удары барабанов и литавр, хриплые вздохи контрабаса. Все эти звуки как бы создают перед глазами картину разбушевавшейся стихии, дикую пляску разозленных волн, подгоняемых яростными порывами ветра. Скрипка начинает играть быстрее, ей вторит стонущий контрабас. Чувствуется сила шторма, его власть над всем земным…»Карева Наталья, 10 класс. «Море и утес» Сочинение-презентацияПриход весныНаконец-то закончилась зима, растаял надоевший всем снег. Ласковое солнышко улыбается нам с неба. С юга возвратились перелетные птицы.Из-под прошлогодней листвы робко проглянули первые весенние цветы. Люди радуются красавице-весне. Скоро деревья покроются нежной листвой, белоснежными кружевами цветов.А солнце рассыплется по изумрудной траве тысячами одуванчиков. Написание сказок Творческие изложения:- с заменой лица рассказчика;- с изменением финала;- с написанием продолжения;- включающее собственное размышление, описание. Творческие диктанты с заменой, расширением или соединением  текстаТема: «Правописание букв Ё – О после шипящих»Задание: Заменить словосочетания одним словом – синонимом, в котором есть данная орфограммаВодитель машины (шофер)Тихая речь (шёпот)Плод дуба (жёлудь) Творческие словари,опорные конспекты Упражнение с ключомТема: «Написание наречий»Задание: запишите наречия в три столбика: в первый – те, которые пишутся слитно, во второй – раздельно, а в третий – через дефис.        Перестроиться по двое, смотреть вниз, говорить вполголоса, слетать куда-нибудь, видеть по-своему, слушать вполуха, оценить в целом, считать медленно-медленно, попрощаться навсегда, снять фильм по-новому, поменять на радостях, помочь по-дружески, отложить на потом, сделать заранее. Ключ к упражнениюСлитноСмотретьвниз,говорить вполголоса,слушатьвполуха,попрощатьсянавсегда,сделатьзаранее,РаздельноПерестроитьсяпо двое,оценить вцелом,поменять нарадостях,отложить напотомЧерез дефисСлетать куда-нибудь,видеть по-своему,считать медленно-медленно,снять фильмпо-новому,помочь по-дружески Восстановить пословицы, обе части которых соединены неверно, заново расставить знаки препинания.1) Ремесло не коромысло: - не научиш(?)ся. 2) Хорош(?) садовник - собереш(?) хлеба на грош(?). 3) Не помучиш(?)ся, не посееш(?) - не взойдут. 4) Не удобриш(?) рож(?) - плеч(?) не оттянет. 5) Бобы не грибы, хорош(?) и крыжовник.Собери пословицу Творческие заданияс элементамиизобразительного искусства Кроссворды Сенкантема (существительное);- описание (2 прилагательных);- действие (3 глагола);- отношение (фраза – 4 слова);- перефразирование сущности (одно слово)ФонвизинНаблюдательный, остроумныйПротестует, высмеивает, обличаетЗаставляет смеяться до слезСатирик АКРОСТИХ«Три літа»«А нумо знову віршувати»«Росли укупочці, зросли…»«А. О. Козачковському»«Сон»«Швачка» Епілог поеми «Гайдамаки»«Великий льох»«Чигрине, Чигрине»«Експедиція в Кара-Тау» «Наймичка»«Катерина»«Осія. Глава ХІV» Нетрадиционные формы уроков Формы урока:                                                         Заочная экскурсия                             Литературный калейдоскоп                             Литературная композиция                             Интерактивная лекция            Концерт    Семинар           Открытие                      Суд Нетрадиционные домашние заданияЗадания на основе материалов газет и    телевиденияРазработка наглядного пособияРазработка кроссворда или карточки с    грамматическим заданием по темеСоставление ребусов, шарад, пословицСочинения на лингвистическую темуНаписание сказки, стихотворения СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Развитие творческих способностей.ppt

description:
Развитие
творческих способностей учащихся
на уроках русской и украинской
 филологии

(Из опыта работы учителей ГБОУ ЛНР «Славяносербская ООШ I-III ступеней»)

Подготовила Игнатович Ольга Анатольевна, руководитель методического объединения учителей общественно-гуманитарных дисциплин ГБОУ ЛНР «Славяносербская ООШ  I-III  ступеней»

alt: Нет абстрактного ученика. Искусство и мастерство обучения и воспитания состоят в том, чтобы раскрывать силы и возможности каждого ребенка, дать ему радость успеха в умственном…

alt: Правила воспитания творческой личности

alt: Основные приемы развития творческих способностей: - написание сочинений, изложений; - творческие диктанты; - творческие словари, опорные сигналы; - игры, ребусы, шарады, кроссворды; - творческие задания…

description:
Основные приемы
развития творческих способностей:

- написание сочинений, изложений;
- творческие диктанты;
- творческие словари, опорные сигналы;
- игры, ребусы, шарады, кроссворды;
- творческие задания на дом.

description:
виды работ, которые делают
уроки развития речи живыми

Свободное сочинительство - пиши, что хочешь!
Сочинение – продолжение
написанного накануне изложения или диктанта
Сочинение-перевоплощение
Сочинение по пословице
Сочинение по личным впечатлениям
Сочинение-письмо
Сочинение-интервью
«Словесный рисунок»
Cценарий мультфильма
по сюжетным рисункам (комиксам)

description:
Музыкальное сочинение

      «В быстром темпе играет фортепиано. Слышны пронзительные стоны скрипки, могучие удары барабанов и литавр, хриплые вздохи контрабаса. Все эти звуки как бы создают перед глазами картину разбушевавшейся стихии, дикую пляску разозленных волн, подгоняемых яростными порывами ветра. Скрипка начинает играть быстрее, ей вторит стонущий контрабас. Чувствуется сила шторма, его власть над всем земным…»
Карева Наталья, 10 класс. «Море и утес»

alt: Сочинение-презентация Приход весны

description:
Сочинение-презентация

Приход весны

Наконец-то закончилась зима, растаял надоевший всем снег.

alt: Ласковое солнышко улыбается нам с неба

description: Ласковое солнышко улыбается нам с неба.

alt: С юга возвратились перелетные птицы

description:
С юга возвратились перелетные птицы.

Из-под прошлогодней листвы робко проглянули первые весенние цветы.

alt: Люди радуются красавице-весне.

description: Люди радуются красавице-весне.

description:
Скоро деревья покроются нежной листвой, белоснежными кружевами цветов.

А солнце рассыплется по изумрудной траве тысячами одуванчиков.

alt: Написание сказок

description: Написание сказок

description:
Творческие изложения:

- с заменой лица рассказчика;
- с изменением финала;
- с написанием продолжения;
- включающее собственное размышление, описание.

description:
Творческие диктанты с заменой, расширением или соединением  текста
Тема: «Правописание букв Ё – О после шипящих»
Задание: Заменить словосочетания одним словом – синонимом, в котором есть данная орфограмма
Водитель машины (шофер)
Тихая речь (шёпот)
Плод дуба (жёлудь)

alt: Творческие словари, опорные конспекты

description:
Творческие словари,
опорные конспекты

description:
Упражнение с ключом

Тема: «Написание наречий»
Задание: запишите наречия в три столбика: в первый – те, которые пишутся слитно, во второй – раздельно, а в третий – через дефис.
        Перестроиться по двое, смотреть вниз, говорить вполголоса, слетать куда-нибудь, видеть по-своему, слушать вполуха, оценить в целом, считать медленно-медленно, попрощаться навсегда, снять фильм по-новому, поменять на радостях, помочь по-дружески, отложить на потом, сделать заранее.

description:
Ключ к упражнению

Слитно
Смотреть
вниз,
говорить
вполголоса,
слушать
вполуха,
попрощаться
навсегда,
сделать
заранее,

Раздельно
Перестроиться
по двое,
оценить в
целом,
поменять на
радостях,
отложить на
потом

Через дефис
Слетать куда-
нибудь,
видеть по-
своему,
считать
медленно-
медленно,
снять фильм
по-новому,
помочь по-
дружески

description:
Восстановить пословицы, обе части которых соединены неверно, заново расставить знаки препинания.

1) Ремесло не коромысло: - не научиш(?)ся.
2) Хорош(?) садовник - собереш(?) хлеба на грош(?).
3) Не помучиш(?)ся, не посееш(?) - не взойдут.
4) Не удобриш(?) рож(?) - плеч(?) не оттянет.
5) Бобы не грибы, хорош(?) и крыжовник.

Собери пословицу

alt: Творческие задания с элементами изобразительного искусства

alt: Кроссворды

description: Кроссворды

alt: Сенкан тема (существительное); - описание (2 прилагательных); - действие (3 глагола); - отношение (фраза – 4 слова); - перефразирование сущности (одно слово)

description:
Сенкан

тема (существительное);- описание (2 прилагательных);- действие (3 глагола);- отношение (фраза – 4 слова);- перефразирование сущности (одно слово)

Фонвизин
Наблюдательный, остроумный
Протестует, высмеивает, обличает
Заставляет смеяться до слез
Сатирик

description:
АКРОСТИХ

«Три літа»

«А нумо знову віршувати»

«Росли укупочці, зросли…»

«А. О. Козачковському»

«Сон»

«Швачка»

 Епілог поеми «Гайдамаки»

«Великий льох»

«Чигрине, Чигрине»

«Експедиція в Кара-Тау»

«Наймичка»

«Катерина»

«Осія. Глава ХІV»

alt: Нетрадиционные домашние задания

description:
Нетрадиционные домашние
задания

Задания на основе материалов газет и
   телевидения
Разработка наглядного пособия
Разработка кроссворда или карточки с
   грамматическим заданием по теме
Составление ребусов, шарад, пословиц
Сочинения на лингвистическую тему
Написание сказки, стихотворения

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: "Развитие тврческих способностей учащихся на уроках языка и литературы" (выступление на педсовете)


file_name: Развитие творческих способностей.ppt

alt: Развитие творческих способностей учащихся на уроках русской и украинской филологии (Из опыта работы учителей

description:
«Нет абстрактного ученика. Искусство и мастерство обучения и воспитания состоят в том, чтобы раскрывать силы и возможности каждого ребенка, дать ему радость успеха в умственном труде…»
В.Сухомлинский

alt: Формула успеха «Учитель + ученики = партнеры»

alt: Правила воспитания творческой личности

description:
Правила воспитания
 творческой личности

 Служить примером для подражания.
 Поощрять сомнения.
 Разрешать делать ошибки.
 Поощрять разумный поиск.
 Включать в программу обучения творческие
   задания.
 Поощрять творческие идеи и результаты
   творческой деятельности.
 Подготовить к препятствиям.
 Стимулировать дальнейшее развитие.

alt: Свободное сочинительство - пиши, что хочешь!

description:
"Дневник литературного героя"

                        «Дорогой дневник!                    Наконец-то я дождалась                  того, о чем мечтала целый                год: я еду на первый бал!                    Сегодня буду веселиться,                   сколько захочу, не                    обращая внимания на                    замечания любимой мамочки. Надеюсь, этот день принесет мне много радостных минут. Позже расскажу тебе обо всем».
Коваль Ю., 11 класс. «Дневник Наташи Ростовой»

alt: Музыкальное сочинение «В быстром темпе играет фортепиано

alt: Сочинение-презентация Приход весны

alt: Ласковое солнышко улыбается нам с неба

description: Ласковое солнышко улыбается нам с неба.

alt: С юга возвратились перелетные птицы

alt: Люди радуются красавице-весне.

description: Люди радуются красавице-весне.

alt: Скоро деревья покроются нежной листвой, белоснежными кружевами цветов

alt: Написание сказок

description: Написание сказок

alt: Творческие изложения: - с заменой лица рассказчика; - с изменением финала; - с написанием продолжения; - включающее собственное размышление, описание

alt: Творческие диктанты с заменой, расширением или соединением текста

alt: Творческие словари, опорные конспекты

description:
Творческие словари,
опорные конспекты

alt: Упражнение с ключом Тема: «Написание наречий»

alt: Ключ к упражнению Слитно Смотреть вниз, говорить вполголоса, слушать вполуха, попрощаться навсегда, сделать заранее,

alt: Восстановить пословицы, обе части которых соединены неверно, заново расставить знаки препинания

description:
Творческие задания
с элементами
изобразительного искусства

description: Кроссворды

alt: АКРОСТИХ «Три літа» «А нумо знову віршувати» «Росли укупочці, зросли…» «А

description:
Нетрадиционные формы уроков

 Формы урока:

                             Заочная экскурсия

                             Литературный калейдоскоп

                             Литературная композиция

                             Интерактивная лекция

Концерт

    Семинар

          Открытие

                     Суд

alt: Нетрадиционные домашние задания

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
Сокращение
дробей
1 Цели:
ввести понятие сокращения дробей и дать
определение несократимой дроби;
 учить сокращать дроби, используя признаки
делимости чисел и основное свойство дроби
2 Вспомним!
На основании чего мы можем
умножать числитель и знаменатель
дроби?
72
•
77
•
=
14
49
45
•
4a
•
=
20
a4
=
n16
72
8n2
•
89
•
На основании основного свойства дроби
мы можем умножать числитель и
45
•
4a
•
x6
y10
=
знаменатель дроби
3 Изучение нового материала
Если разделить числитель и
На какие числа можно разделить
знаменатель дроби на наибольший
числитель и знаменатель дроби?
общий делитель, на 12. Какая
дробь получится?
При сокращении дроби ее числовое значение не меняется
изменилась только ее запись.
 такое преобразование
называется сокращением
дроби.
На 2, 3, 4, 6, 12.
Определение.
Деление числителя и знаменателя на их общий делитель,
4
отличный от единицы, называют сокращением дроби.
24
36
=
2
3
24 : 12
36 : 12
=
24
36
=
2
3 Если дробь больше сократить
Что можно сказать о числах 2 и 3?
нельзя, то ее называют
5
39
2
3
4
5
несократимой
1
3
15
7
31
8
Определение.
 Дробь, числитель и знаменатель
которой взаимно простые числа,
называется несократимой.
Они взаимно простые.
5 Способы сокращения дробей:
1. Сократить числитель и знаменатель на их
НОД.
=
 2
 3
 150
 225
=
 150 : 75
 225 : 75
2. Последовательно сокращать на общие
делители. 150
225
==
2
=
3
50
75
10
15
3. Разложить числитель и знаменатель на
множители, а потом  сократить.
 150
 225
=
 15 ∙ 10
 25 ∙ 9
=
1
1
1
 3 ∙ 5 ∙ 2 ∙ 5
 5 ∙ 5 ∙ 3 ∙  3
1
1
1
=
2
3
6 Назвать несократимую дробь.
Почему эти дроби являются
несократимыми?
3
7
7
14
10
40
32
48
7
9
3
4
7 Назовите наибольший делитель числителя и знаменателя.
Разделите числитель и знаменатель данной дроби на их общий
делитель.
Как называется получившаяся дробь?
4
2
6
3
наибольший делитель
числителя и
знаменателя  2
15
12
5
4
=
наибольший делитель
числителя и
знаменателя  3
5
3
наибольший делитель
числителя и
знаменателя – 7п
35п
21п
=
8
=
70а
= 1
140а
2
наибольший делитель
числителя и
знаменателя 70а Какую часть часа составляют
45 мин, 12 мин, 15 мин, 40 мин, 35 мин?
45
12
15
40
35
мин
мин
мин
мин
мин
=
=
=
=
=
45
60
12
60
15
60
40
60
35
60
ч
=
ч
=
ч
=
ч
=
ч
=
ч
3
4
1
5
1
4
2
3
7
12
ч
ч
ч
ч
9 Назовите общий делитель
Сократите дробь:
Числитель и знаменатель дроби
числителя и знаменателя:
представим в виде множителей:
15ac
18bc
25ab
100bc
9abc
30bcd
=
=
=
=
=
15 ∙ a ∙ c
18 ∙ b ∙ c
25 ∙ a ∙ b
100 ∙ b ∙ c
9 ∙ a ∙ b ∙ c
30 ∙ b ∙ c ∙ d
Общий делитель 25b.
Общий делитель 3bc.
Общий делитель 3с.
 5a
 6b
 a
4c
=
3a
10d
10 Сократите дроби:
42
72
=
7
120
75
300
=
1
4
40
64
=
5
8
3
343
=
1
81
18
300
120
180
=
=
3
50
2
3
45
900
=
1
20
11 Найдите среди чисел 1, 3, 10, 12, 13, 15, 16,
39 пары взаимно простых чисел.
1 и 3; 1 и 10; 1 и 12; 1 и 13;
1 и 16; 1 и 39;
1 и 15;
3 и 10; 3 и 13; 3 и 16;
10 и 13; 10 и 39; 12 и 13;
13 и 15; 13 и 16; 15 и 16;
16 и 39.
12 Представить в виде обыкновенной
=
2
0,2 =
10
8
0,8 =
10
5
0,5 =
10
0,15 =
0,24 =
0,35 =
1
5
4
5
1
2
=
несократимой  дроби:
=
0,75 =
0,05 =
0,125 =
0,025 =
0,008 =
0,375 =
3
20
6
25
7
20
=
15
100
24
100
35
100
=
=
=
75
100
5
100
=
125
1000
25
1000
8
1000
375
1000
3
4
1
20
1
=
8
1
40
1
125
3
8
=
=
=
13 Сократите дроби:
1
1
5
17 ∙ 15
12  ∙51
3
4
=
1 ∙ 5
4  ∙ 3
=
 5
12
3
48 ∙ 50
25  ∙ 16
1
2
1
= 3 ∙ 2
1  ∙ 1
=
2
12 ∙ 14
3
16  ∙ 35
5
4
=
1
3 ∙ 2
4  ∙ 5
2
=
= 6
6
1
3
10
14 Сократите дроби:
2
2
1
22 ∙ 12
36  ∙ 33
3
3
=
2 ∙ 1
3  ∙ 3
=
2
9
5
2
1
6∙15∙4
18∙27∙10
3
5
9
3
4
2
82∙15∙16
12∙41∙20
3
1
4
=
=
1
1∙5∙2
3∙9∙5 1
1
2∙3∙4
3∙1∙4
1
1
1
=
=
1∙1∙2
3∙9∙1
=
2
27
2∙1∙1
1∙1∙1
=
2
1
= 2
15 Сократите дроби:
3
1
а∙b
b∙c
1
=
а∙1
1∙c
=
а
c
1
1
а∙d∙c
d∙c∙k
1
1
2
1
n∙8m
12b∙n
3
1
=
а∙1∙1
1∙1∙k
=
а
k
=
1∙2m
3b∙1
=
2m
3b
16 Сократите дроби:
8b
30c
8∙1∙1∙b
5∙ c∙6∙1
=
=
4
8
1
1
6
5
24 а∙5 b
25c∙18 a1
19∙11+19∙
5
38∙2038∙8
=
1∙4
2∙31
=
2
1∙2
1∙3
=
19∙(11+5)
38∙(208)
= 2
3
1
= 19∙16
38∙12
4
3
2
=
17 Какую часть килограмма составляют
 125 г, 250 г, 750 г?
Сколько граммов в 1 кг?
125 г =
250 г =
750 г =
125
1000
250
1000
750
1000
кг
=
кг
=
кг
=
1
8
1
4
3
4
кг
кг
кг
18 Ответить на вопросы:
Какую дробь называют несократимой?
Приведите примеры несократимой дроби.
На каком свойстве основано сокращение дробей?
Что значит сократить дробь?
Что меняется при сокращении  дробей?
В каком случае дробь будет несократимой?
19 Домашнее
задание
§8, вопросы 1-3
№ 211, 213, 216, 218, 233
20

file_name: Сокращение дробей.pptx

description:
Сокращение
дробей
1

intro: Презентация для учащихся 6 класса по теме "Сокращение дробей". Очень подробный разбор темы. Приведено большое количество примеров. Наглядность материала это большой плюс презентации. При необходимости можно заменить примеры своими. Дети работали на уроке с большим интересом. Физкультминутку можно подберать любую.

title: Сокращение дробей


extracted_text:
Внеклассное мероприятие,
посвященное творчеству
Виктора Драгунского
«Он писал для
детей»
Подготовила учитель начальных классов
 Кучменева Любовь Андреевна
МБОУ «СОШ №2» г. Емвы
Республики Коми Я пишу о детях и для детей.
В этом вся моя жизнь, ее смысл»
В. Драгунский Конкурс  №1. Назовись. Конкурс  №2. Биография.
Москва,  Киев, Гомель
Был в ополчении,
работал
корреспондентом,
служил в артиллерии
Жонглёром, клоуном,
дрессировщиком
Токарем, лодочником,
дворником Сведения о детях В.Драгунского
Денис Драгунский              Ксения Драгунская
15 декабря 1950 года          20 декабря 1965 года
Денис Драгунский              Ксения Драгунская15 декабря 1950 года          20 декабря 1965 года Конкурс  №3. Говорят дети.
  А  после  антракта  выступали
львы, и мне не понравилось, что
укротитель все время таскал их
за  хвосты,  как  будто  это  были
не львы, а дохлые кошки.
Денис, «Девочка на шаре» Я  правильно  сказала!  Это  у
меня зуб вывалился и свистит.
Алёнка, «Заколдованная буква»
    Вот завтра приду в класс и скажу
Петьке  Горбушкину:  «Пит,  а  Пит,
дай ластик!»
Павлик, «Англичанин Павля» Люблю  вареники  с  творогом,  творог
соленый,
сладкий,  кислый;  люблю
яблоки,  тертые  с  сахаром,  а  то  яблоки
одни  самостоятельно,  а  если  яблоки
очищенные,  то  люблю  сначала  съесть
яблочко,  а  уж  потом,  на  закуску  —
кожуру.
Мишка, «Что любит Мишка» Конкурс  №4. Знакомая картинка. Песни Виктора
Драгунского
            В  соавторстве  с  поэтессой
Лидией  Давидович  он  сочинил
несколько  популярных  песен
«Три  вальса»,  «Чудопесенка»,
«Теплоход»,
моих
«Березонька»,
полей»,
«Весенний дождик».
«Звезда Конкурс  №5. Доскажи словечко.
Заколдованная
______________________буква
Сестра моя _________________
Ксения
Он живой _________________________
и светится
чувство юмора
Надо иметь ________________________ Главные ________________________
реки
шарик
Красный ________________
переулок
Арбузный ____________________
 убивает лошадь
Одна капля _______________________ Конкурс  №6. Личные
вещи. Конкурс  №7.
Из текста слов не выкинешь.
           Хотя мне уже идет девятый год, я только вчера
догадался, что уроки всетаки надо учить. Любишь не
любишь,  хочешь  не  хочешь,  лень  тебе  или  не  лень,  а
учить уроки надо.
Главные реки.
И вдруг неожиданно прибегает Мишка и прямо
с порога кричит:
— Идешь ты или нет?
Я спрашиваю:— Куда?
Мишка кричит:— Как — куда? В школу!
Кот в сапогах
Сегодня же утренник. Я ответил:
— Да  нет…  Так…  А  когда  же  наконец
приедет? Нету уже целых десять дней!
Мишка говорит:
— Ты  чего  расселся,  как  барон!  Ты  встань,  так
Моя сестра Ксения
мама
влезет!
Я встал. И правда, допил стакан какимто чудом.
Ровно 25 кило
Он подошел, а я сказал ему:
— Я все видел. Если сейчас же не принесешь кость,
я всем расскажу.
Он ужасно покраснел.
Антон и Дымка «Я должен
ежедневно
доставлять детям
радость. Смех — это
радость».
В. Драгунский Интернетисточники:

http://ria.ru/society/20081130/156154975.html#ixzz2kB
RmIYPz
•http://www.people.su/37688
•http://www.jjew.ru/index.php?cnt=10577
•http://www.staroeradio.ru/audio/3213
•https://www.google.ru/ - иллюстрации к
произведениям

file_name: Он писал для детей.pptx

description: Конкурс  №1. Назовись.

description: Конкурс  №4. Знакомая картинка.

description:
Конкурс  №6. Личные
вещи.

title: Сценарий и презентация о творчестве В.Драгунского "Он писал для детей"


extracted_text: Авторы:Быбочкин ДмитрийСавилов ИванРуководитель – Межакова  Наталья Александровна Учимся решать задачи по химииЭлектронный репетитор для учащихся 8-11 классов Содержание:Количество веществаЧисло структурных единицОтносительная плотность газовМассовая доля вещества в смесиМассовая доля элементаОбъёмная доля газаМольная доля веществаСредняя молярная масса смеси газовМассовая доля газаОбъединённый газовый закон Бойля – Мариотта и Гей-ЛюссакаУравнение Менделеева – КлапейронаМассовая доля растворённого вещества Массовая доля растворённого вещества в смешанном раствореДиагональная схема смешивания растворов («правило креста»)Молярная концентрация растворённого веществаСкорость химической реакцииЗакон действующих массПравило Вант-ГоффаМолярная масса (для газов)Плотность вещества Количество веществаДля газов:Vm=22,4 л/моль (при н. у. - 00C; 101,3 кПа)ПримерПример Число структурных единицNA - число Авогадро - 6,02 .1023Пример Относительная плотность газовПример Массовая доля вещества в смесиПример Массовая доля элемента)()()(веществаМЭМЭ=wПример Объёмная доля газаПример Мольная доля веществаПример Средняя молярная масса смеси газовПример Массовая доля газаПример     Объединённый газовый законБойля – Мариотта и Гей-ЛюссакаГде ρ0 = 101,3 кПа,V0 - объём газа при н.у.T0 = 273Пример Уравнение Менделеева - Клапейрона Пример Массовая доля растворённого вещества Пример Массовая доля растворённого вещества в смешанном раствореПример Диагональная схема смешивания растворов («правило креста») Более высокая массовая доля исходного раствора. Белее низкая массовая доля исходного раствора. Массовая доля раствора, полученного при смешивании.Массовые части исходных растворовПример Молярная концентрация растворённого веществалмольVvC=Пример Скорость химической реакцииГде τ - времяПример      Закон действующих массПример Правило Вант-ГоффаПример Молярная масса (для газов)Пример Плотность вещества Пример Примеры задач:Пример:  Вычислите относительную плотность оксида серы (IV) по водороду и по воздуху.Дано:M(SO2)=64 г/моль.Найти:Решение:Из формулы следует, что:Ответ:Dвозд (SO2); Примеры задач:Задача:  Вычислите, сколько атомов содержится в сере количеством вещества 2 моль.Дано:v(S)=2 моль.Найти:N(S)Решение:Число структурных единиц серы определяем по формуле:(атомов серы).Ответ: N(S)= 12.1023 атомов серы.тогда Примеры задач:Задача:  Вычислите массовые доли элементов в воде.Дано:v(H2O)=1 моль.Найти:Решение:Молярная масса воды равна:M(H2O)=2.1+16=18 (г/моль).Ответ:Берем для расчета количество вещества 1 моль, тогдаНа основе формулы определяем: Примеры задач:Задача:  Определите количество вещества, соответствующее диоксиду кремния массой 180 г.Дано:m(SiO2)=180 г.Найти:v(SiO2).Решение:М(SiO2)= М(Si)+2M(O)=28г/моль+2.16г/моль==60г/мольИспользуя формулу, определяем количество вещества диоксида кремния:(моль)Ответ: v(SiO2)=0,5 моль.тогда Примеры задач:Задача:  Определите количество вещества, соответствующее кислороду объёмом 11,2 л (н.у.).Дано:V(О2)=11,2 лНайти:v(O2)Решение:Для расчета используем формулу:тогда       (моль)Ответ: v(O2)=0,5 моль. Примеры задач:Пример:  Определите массу одной молекулы оксида углерода (IV).Дано:M(CO2)=44 г/мольНайти:m0(CO2) Решение:Из формулы следует, что 1 моль вещества содержит 6.1023 молекул, следовательно:              M(CO2)=m0(CO2).NAтогда Ответ: Примеры задач:Задача:  Определите массу серной кислоты количеством вещества 0,25 моль.Дано:v(H2SO4)=0,25 моль.Найти:m (H2SO4) Решение:Из формулы следует, что:M(H2SO4)= v(H2SO4).M(H2SO4);Ответ: m(H2SO4)=24,5 г.M(H2SO4)=2.M(H)+M(S)+4.M(O)==2.1 г/моль+32 г/моль+4.16 г/моль=98 г/моль.m(H2SO4)=0,25.98=24,5 (г). Примеры задач:Задача:  Определите молярную массу благородного газа Х, плотность которого по водороду составляет 20.Назовите этот газ.Дано:Найти:M(X).Решение:Из формулы следует, что:                                     ,      M=20.2=40 (г/моль).Ответ: M(X)=39,949 г/моль; аргон.Из Периодической системы элементов следует, что этой молярной массе соответствует благородный газ аргон (M(Ar)=39,948 г/моль). Примеры задач:Задача:  Определите массовую долю (%) соли в растворе, полученном при растворении 50 г соли в 200 г воды.Дано:m(соли) = 50 гm(Н2O) = 200 гНайти:      (соли)Решение: (соли) =                                  =  =                  = 0,2 или 20%Ответ: (соли) = 0,2 или 20% Примеры задач:Задача: Окисление серы протекает по уравнению: S(тв)+O2(г)=SO2(г)Как изменится скорость реакции, если объём системы уменьшить в 4 раза?Дано:V1/V2=4Найти:Решение: S(тв) +O2(г)=SO2(г) (гетерогенная реакция)      Обозначим концентрацию кислорода: [O2] = a1.    Согласно закону действующих масс скорость реакции до изменения объёма равна:    = k[O2]=ka2. Скорость реакции после уменьшения объёма (вследствие уменьшения объёма концентрация кислорода увеличивается в 4 раза):    = k(4a)=4ka3. Определяем, во сколько раз возрастёт скорость реакции: Ответ: скорость реакции увеличится в 4 раза. Примеры задач:Задача: Вычислите, во сколько раз увеличится скорость реакции при повышении температуры от 30 до 70 0С, если температурный коэффициент скорости реакции равен 2.Дано:t=30 0C;t=70 0C;   = 2.Решение: По правилу Вант-Гоффа             По условию задачи требуется определить                   .Подставим данные задачи в формулу:Следовательно, скорость реакции увеличится в 16 разОтвет: увеличится в 16 раз.Найти:                Примеры задач:Задача: Определите молярную и нормальную концентрации растворённого вещества в 1 л раствора с массовой долей серной кислоты 62%, плотность которого равна 1,52 г/мл. Дано:Решение: 1.Определяем массу серной кислоты в 1 л (1000 мл) раствора с массовой долей H2SO4 62%:                                                                                (г)2.Вычисляем молярность раствора (объём раствора составляет 1 л):					        (моль/л) или 9,616 МЗадачу можно решить в одно действие:3.Определяем нормальную концентрацию раствора:Найти:С(H2SO4);Сэкв(H2SO4)               Ответ: С(H2SO4)=9,616 М      Сэкв(H2SO4)=19,232  н. Примеры задач:Задача: При давлении 105,4 кПа и температуре 25 0С азот занимает сосуд объёмом 5,5 л. Вычислите количество вещества азота, находящегося в данном сосуде.Дано:p=105,4 кПа;t=25 0C;V(N2)=5,5 лРешение: Способ 1.1.Вычисляем абсолютную температуру, при которой находится азот:T= 273+t = 273+25 = 298 (K).2.На основе формулы определяем объём азота при н.у.:3.По формуле вычисляем количество вещества азота, находящееся в сосуде:Способ 2.Найти:Ответ: v(N2)=0,234                            моль1.Вычисляем абсолютную температуру, при которой находится азот: T=273+25=298 (K) 2.Вычисляем количество вещества азота. Из уравнения Менделеева-Клапейрона следует, что   Примеры задач:Задача: Воздух состоит примерно из 4 объёмов азота и 1 объёма кислорода. Определите среднюю молярную массу воздуха.Дано:V(N2) : V(O2)==4 : 1Решение: 1.Используя формулу, определяем объёмные доли газов:2.На основе формулы находим среднюю молярную массу воздуха:М(воздуха)=М(воздуха)=				   (г/моль)Найти:M (воздуха)Ответ: М(воздуха)      29 г/моль. Примеры задач:Задача: Смешали 300 г раствора с массовой долей хлорида натрия 20% и 500 г раствора с массовой долей - 40%. Вычислите массовую долю хлорида натрия в полученном растворе. Дано:т1р-ра=300 гт2 р-ра=500гНайти:Решение Примеры задач:Задача: Имеются растворы с массовой долей хлорида натрия 10 и 20%. Какую массу каждого раствора надо взять для получения 300 г раствора с массовой долей соли 12%?Дано:Решение:Найти:m1(р-ра)m2(р-ра)По правилу креста определяем массовые части исходных растворов: 0,2                     0,02            0,120,1                      0,08 Следует смешать более концентрированный раствор (20%) и 10% р-р в соотношении 0,02:0,08 или 1:4 (всего 5 частей).Масса 10% р-ра: Примеры задач:Задача: Определить молярную массу газа Х, если масса его 0,6 л (н.у.) составляет 0,75 г.Дано:m(X)-0,75 гV(X)- 0,6 лРешение:По формулам:Найти:M(X)Vm=rРассчитаем:М=22,4л/моль.(0,75г : 0,6 л) = 28 г/моль Примеры задач:Задача: Рассчитайте плотность газа Х, если масса его 0,6 л (н.у.) составляет 0,75 г.Дано:m(X)-0,75 гV(X)- 0,6 лРешение:По формуле:Найти:     (X)Vm=rРассчитаем:0,75г : 0,6 л =1,25 г/лОтвет: rrr=1,25г/л Примеры задач:Задача: Смесь азота и оксида углерода(IV) объёмом 14 л (н.у.) имеет массу 25,5 г. Определите объёмную, мольную и массовую долю азота в смеси.Дано:m(смеси)=25,5гV(смеси)=14лРешение:Найти:2.Вычисляем среднюю молярную массу смеси: 3. Находим объёмную долю азота в смеси. Пусть x – объёмная доля азота в смеси, тогда (1-х) – объёмная доля оксида углерода (IV) в смеси:4. Определяем мольную долю азота в смеси. По закону Авогадро объёмная доля газа в смеси равна его мольной доле, поэтому объёмная доля азота равна его мольной доле (0,2 или 20%)5.Вычисляем массовую долю азота в смеси:1.Находим количество вещества газовой смеси: Примеры задач:Задача: Реакция протекает по уравнению А+В = 2С. Начальная концентрация вещества А равна 0,22 моль/л, а через 10 сек -0,215 моль/л. Вычислите среднюю скорость реакции.Дано:С1 -0,22 моль/лС2 -0,215 моль/лРешение:Найти:Среднюю скорость р-иtuDD±=C=10 секtu=0,22-0,215(моль/л)10 сек=0,0005моль/лсек

file_name: УЧИСЬ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО ХИМИИ.ppt

alt: Авторы: Быбочкин Дмитрий Савилов

description:
Авторы:
Быбочкин Дмитрий
Савилов Иван

Руководитель –
Межакова  Наталья Александровна

Учимся решать задачи по химии

Электронный репетитор для учащихся 8-11 классов

alt: Содержание: Количество вещества

description:
Содержание:

Количество вещества
Число структурных единиц
Относительная плотность газов
Массовая доля вещества в смеси
Массовая доля элемента
Объёмная доля газа
Мольная доля вещества
Средняя молярная масса смеси газов
Массовая доля газа
Объединённый газовый закон Бойля – Мариотта и Гей-Люссака
Уравнение Менделеева – Клапейрона
Массовая доля растворённого вещества
Массовая доля растворённого вещества в смешанном растворе
Диагональная схема смешивания растворов («правило креста»)
Молярная концентрация растворённого вещества
Скорость химической реакции
Закон действующих масс
Правило Вант-Гоффа
Молярная масса (для газов)
Плотность вещества

alt: Количество вещества Для газов:

description:
Количество вещества

Для газов:

Vm=22,4 л/моль (при н. у. - 00C; 101,3 кПа)



Пример

Пример

alt: Число структурных единиц NA - число

description:
Число структурных единиц

NA - число Авогадро - 6,02 .1023



Пример

alt: Относительная плотность газов 

description:
Относительная плотность газов



Пример

alt: Массовая доля вещества в смеси 

description:
Массовая доля вещества в смеси



Пример

description:
Массовая доля элемента



)

(

)

(

)

(

вещества

М

Э

М

Э

=

w

Пример

alt: Объёмная доля газа  Пример

description:
Объёмная доля газа



Пример

alt: Мольная доля вещества  Пример

description:
Мольная доля вещества



Пример

alt: Средняя молярная масса смеси газов 

description:
Средняя молярная масса смеси газов



Пример

alt: Массовая доля газа  Пример

description:
Массовая доля газа



Пример

alt: Объединённый газовый закон Бойля –

description:
    Объединённый газовый законБойля – Мариотта и Гей-Люссака

Где ρ0 = 101,3 кПа,
V0 - объём газа при н.у.
T0 = 273



Пример

alt: Уравнение Менделеева - Клапейрона 

description:
Уравнение Менделеева - Клапейрона



Пример

alt: Массовая доля растворённого вещества 

description:
Массовая доля растворённого вещества



Пример

description:
Массовая доля растворённого вещества в смешанном растворе



Пример

description:
Диагональная схема смешивания растворов («правило креста»)

 Более высокая массовая доля исходного раствора.
 Белее низкая массовая доля исходного раствора.
 Массовая доля раствора, полученного при смешивании.

Массовые части исходных растворов



Пример

description:
Молярная концентрация растворённого вещества



л

моль

V

v

C

=

Пример

description:
Скорость химической реакции

Где τ - время



Пример

alt: Закон действующих масс  Пример

description:
     Закон действующих масс



Пример

alt: Правило Вант-Гоффа  Пример

description:
Правило Вант-Гоффа



Пример

alt: Молярная масса (для газов)  Пример

description:
Молярная масса (для газов)



Пример

alt: Плотность вещества  Пример

description:
Плотность вещества



Пример

description:
Примеры задач:

Пример:  Вычислите относительную плотность оксида серы (IV) по водороду и по воздуху.

Дано:
M(SO2)=64 г/моль.
Найти:

Решение:
Из формулы следует, что:

Ответ:

Dвозд (SO2)

;



description:
Примеры задач:

Задача:  Вычислите, сколько атомов содержится в сере количеством вещества 2 моль.

Дано:
v(S)=2 моль.
Найти:
N(S)

Решение:
Число структурных единиц серы определяем по формуле:

(атомов серы).

Ответ: N(S)= 12.1023 атомов серы.

тогда



description:
Примеры задач:

Задача:  Вычислите массовые доли элементов в воде.

Дано:
v(H2O)=1 моль.
Найти:

Решение:
Молярная масса воды равна:
M(H2O)=2.1+16=18 (г/моль).

Ответ:

Берем для расчета количество вещества 1 моль, тогда

На основе формулы определяем:



description:
Примеры задач:

Задача:  Определите количество вещества, соответствующее диоксиду кремния массой 180 г.

Дано:
m(SiO2)=180 г.
Найти:
v(SiO2).

Решение:
М(SiO2)= М(Si)+2M(O)=28г/моль+2.16г/моль=
=60г/моль

Используя формулу, определяем количество вещества диоксида кремния:

(моль)

Ответ: v(SiO2)=0,5 моль.

тогда



description:
Примеры задач:

Задача:  Определите количество вещества, соответствующее кислороду объёмом 11,2 л (н.у.).

Дано:
V(О2)=11,2 л
Найти:
v(O2)

Решение:
Для расчета используем формулу:

тогда

       (моль)

Ответ: v(O2)=0,5 моль.



description:
Примеры задач:

Пример:  Определите массу одной молекулы оксида углерода (IV).

Дано:
M(CO2)=44 г/моль
Найти:
m0(CO2)

Решение:
Из формулы следует, что 1 моль вещества содержит 6.1023 молекул, следовательно:
              M(CO2)=m0(CO2).NA
тогда

Ответ:



description:
Примеры задач:

Задача:  Определите массу серной кислоты количеством вещества 0,25 моль.

Дано:
v(H2SO4)=0,25 моль.
Найти:
m (H2SO4)

Решение:
Из формулы следует, что:
M(H2SO4)= v(H2SO4).M(H2SO4);

Ответ: m(H2SO4)=24,5 г.

M(H2SO4)=2.M(H)+M(S)+4.M(O)=
=2.1 г/моль+32 г/моль+4.16 г/моль=98 г/моль.
m(H2SO4)=0,25.98=24,5 (г).



description:
Примеры задач:

Задача:  Определите молярную массу благородного газа Х, плотность которого по водороду составляет 20.
Назовите этот газ.

Дано:

Найти:
M(X).

Решение:
Из формулы следует, что:
                                     ,
     M=20.2=40 (г/моль).

Ответ: M(X)=39,949 г/моль; аргон.

Из Периодической системы элементов следует, что этой молярной массе соответствует благородный газ аргон (M(Ar)=39,948 г/моль).



description:
Примеры задач:

Задача:  Определите массовую долю (%) соли в растворе, полученном при растворении 50 г соли в 200 г воды.

Дано:
m(соли) = 50 г
m(Н2O) = 200 г
Найти:
      (соли)

Решение:

 (соли) =                                  =

=                  = 0,2 или 20%

Ответ:

(соли) = 0,2 или 20%



description:
Примеры задач:

Задача: Окисление серы протекает по уравнению: S(тв)+O2(г)=SO2(г)
Как изменится скорость реакции, если объём системы уменьшить в 4 раза?

Дано:
V1/V2=4
Найти:

Решение:
 S(тв) +O2(г)=SO2(г) (гетерогенная реакция)
      Обозначим концентрацию кислорода: [O2] = a
1.    Согласно закону действующих масс скорость реакции до изменения объёма равна:    = k[O2]=ka
2. Скорость реакции после уменьшения объёма (вследствие уменьшения объёма концентрация кислорода увеличивается в 4 раза):    = k(4a)=4ka
3. Определяем, во сколько раз возрастёт скорость реакции:

Ответ: скорость реакции увеличится в 4 раза.



description:
Примеры задач:

Задача: Вычислите, во сколько раз увеличится скорость реакции при повышении температуры от 30 до 70 0С, если температурный коэффициент скорости реакции равен 2.

Дано:
t=30 0C;
t=70 0C;
   = 2.

Решение:
 По правилу Вант-Гоффа

 По условию задачи требуется определить                   .
Подставим данные задачи в формулу:

Следовательно, скорость реакции увеличится в 16 раз

Ответ: увеличится в 16 раз.

Найти:



description:
Примеры задач:

Задача: Определите молярную и нормальную концентрации растворённого вещества в 1 л раствора с массовой долей серной кислоты 62%, плотность которого равна 1,52 г/мл.

Дано:

Решение:
 1.Определяем массу серной кислоты в 1 л (1000 мл) раствора с массовой долей H2SO4 62%:
                                                                                (г)
2.Вычисляем молярность раствора (объём раствора составляет 1 л):
					        (моль/л) или 9,616 М
Задачу можно решить в одно действие:

3.Определяем нормальную концентрацию раствора:

Найти:
С(H2SO4);
Сэкв(H2SO4)

 Ответ: С(H2SO4)=9,616 М      Сэкв(H2SO4)=19,232  н.



description:
Примеры задач:

Задача: При давлении 105,4 кПа и температуре 25 0С азот занимает сосуд объёмом 5,5 л. Вычислите количество вещества азота, находящегося в данном сосуде.

Дано:
p=105,4 кПа;
t=25 0C;
V(N2)=5,5 л

Решение:
 Способ 1.
1.Вычисляем абсолютную температуру, при которой находится азот:
T= 273+t = 273+25 = 298 (K).
2.На основе формулы определяем объём азота при н.у.:

3.По формуле вычисляем количество вещества азота, находящееся в сосуде:

Способ 2.

Найти:

Ответ: v(N2)=0,234
            моль

1.Вычисляем абсолютную температуру, при которой находится азот: T=273+25=298 (K)
2.Вычисляем количество вещества азота. Из уравнения Менделеева-Клапейрона следует, что



description:
Примеры задач:

Задача: Воздух состоит примерно из 4 объёмов азота и 1 объёма кислорода. Определите среднюю молярную массу воздуха.

Дано:
V(N2) : V(O2)=
=4 : 1

Решение:
 1.Используя формулу, определяем объёмные доли газов:

2.На основе формулы находим среднюю молярную массу воздуха:

М(воздуха)=
М(воздуха)=				   (г/моль)

Найти:
M (воздуха)

Ответ: М(воздуха)      29 г/моль.



description:
Примеры задач:

Задача: Смешали 300 г раствора с массовой долей хлорида натрия 20% и 500 г раствора с массовой долей - 40%. Вычислите массовую долю хлорида натрия в полученном растворе.

Дано:
т1р-ра=300 г
т2 р-ра=500г

Найти:



Решение

description:
Примеры задач:

Задача: Имеются растворы с массовой долей хлорида натрия 10 и 20%. Какую массу каждого раствора надо взять для получения 300 г раствора с массовой долей соли 12%?

Дано:

Решение:

Найти:
m1(р-ра)
m2(р-ра)



По правилу креста определяем массовые части исходных растворов:
0,2                     0,02
            0,12
0,1                      0,08
Следует смешать более концентрированный раствор (20%) и 10% р-р в соотношении 0,02:0,08 или 1:4 (всего 5 частей).

Масса 10% р-ра:

description:
Примеры задач:

Задача: Определить молярную массу газа Х, если масса его 0,6 л (н.у.) составляет 0,75 г.

Дано:
m(X)-0,75 г
V(X)- 0,6 л

Решение:
По формулам:

Найти:
M(X)



V

m

=

r

Рассчитаем:
М=22,4л/моль.(0,75г : 0,6 л) = 28 г/моль

description:
Примеры задач:

Задача: Рассчитайте плотность газа Х, если масса его 0,6 л (н.у.) составляет 0,75 г.

Дано:
m(X)-0,75 г
V(X)- 0,6 л

Решение:
По формуле:

Найти:
     (X)



V

m

=

r

Рассчитаем:
0,75г : 0,6 л =1,25 г/л

Ответ:

r

r

r

=1,25г/л

description:
Примеры задач:

Задача: Смесь азота и оксида углерода(IV) объёмом 14 л (н.у.) имеет массу 25,5 г. Определите объёмную, мольную и массовую долю азота в смеси.

Дано:
m(смеси)=25,5г
V(смеси)=14л

Решение:

Найти:



2.Вычисляем среднюю молярную массу смеси:

 3. Находим объёмную долю азота в смеси. Пусть x – объёмная доля азота в смеси, тогда (1-х) – объёмная доля оксида углерода (IV) в смеси:

4. Определяем мольную долю азота в смеси. По закону Авогадро объёмная доля газа в смеси равна его мольной доле, поэтому объёмная доля азота равна его мольной доле (0,2 или 20%)
5.Вычисляем массовую долю азота в смеси:

1.Находим количество вещества газовой смеси:

description:
Примеры задач:

Задача: Реакция протекает по уравнению А+В = 2С. Начальная концентрация вещества А равна 0,22 моль/л, а через 10 сек -0,215 моль/л. Вычислите среднюю скорость реакции.

Дано:
С1 -0,22 моль/л
С2 -0,215 моль/л

Решение:

Найти:
Среднюю скорость р-и



t

u

D

D

±

=

C

=10 сек

t

u

=

0,22-0,215(моль/л)

10 сек

=

0,0005

моль/л

сек

title: задачи растворы


extracted_text: Самуил Яковлевич Маршак - любимец детейПодготовила  учитель начальных классов МБОУ «СОШ №2» г. Емвы Республики Коми Кучменева Любовь Андреевна. Самуил Яковлевич Маршак(1887-1964) *русский  поэт;  *переводчик;  *драматург; *литературный критик. Самуил Яковлевич Маршак    родился 22 ноября 1887 г.в Воронежской губернии Евгения Борисовна Маршакмать С.Я. МаршакадомохозяйкаЯков Миронович Маршакотец С.Я. Маршака,заводской техникСемья Маршаков была небогатой, но дружной. Детство       Самуил получил хорошее домашнее образование, но  очень редко бывал "хорошим мальчиком".       То ввязывался на дворе в драку, то уходил без спросу в гости, то разбивал абажур от лампы или банку с вареньем.       В раннем детстве он не ходил, а только бегал– да так стремительно, что все хрупкие, бьющиеся вещи как будто сами подворачивались ему под руки и под ноги.  УЧЁБА      1898—1906 г.г. учился  в Острогожской гимназии под Воронежем, 3-й Петербургской и Ялтинской гимназиях.В 1912 году молодой писатель уехал учиться в Англию.  Сначала учился в политехникуме, а затем В Лондонском университете Начало литературной деятельности       Маршаку было всего 4 года, когда он пытался   сочинять стихотворные строчки.        В гимназии учитель словесности привил любовь к классической поэзии, поощрял первые литературные опыты будущего поэта       В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.       Одна из поэтических тетрадей Маршака попала в руки литературного критика В. Стасова , с помощью которого он переехал в Петербург, учился в одной из лучших гимназий, целые дни проводил в публичной библиотеке, где работал Стасов.«Человек, который хочет сделаться писателем, раньше всего должен стать хорошим читателем» Маршак- писательИздательство «Радуга»Написана за 1 ночь, когда больного сына Эммануэля везли в больницу 1925г.«Вот такой рассеянный» 1930г.1926г. Первая детская книга Самуила Маршака «Детки в клетке» (1923г.)  Маршак - переводчик         Одной из  литературных побед Маршака была работа переводчика.  „Три смелых зверолова“,  „Шалтай-Болтай“,  „Потеряли котятки по дороги перчатки“ и другие книги писателей        Для Маршака в детской книге не было мелочей.  Особой популярностью пользуются пьесы-сказки.Маршак - сказочник«Мне хотелось, чтобы сказка рассказывала о том, что только простодушным и честным людям открывается природа…»                 Пушкин не обидится!       Как-то Самуил Яковлевич Маршак в шутку спросил своего   пятилетнего сына: «Чьи сказки тебе больше  нравятся — мои или Александра Сергеевича  Пушкина?» 	      Мальчик сначала ничего не ответил. Тогда Самуил Яковлевич сказал: «Ты может свободно высказать свое мнение, так как «Пушкин не обидится». 	      Мальчик, видимо, понял шутку, еще немного подумал и сказал:     - Тогда обидишься ты». Из воспоминаний Самуила Яковлевича  Маршака На творческих встречах Самуил Яковлевич Маршак любил читать детям свои стихи.   Маршак и дети Его популярность может поспорить разве что со славой Корнея Ивановича Чуковского. Удостоен 4 Сталинских и одной Ленинской премий«Дети приметливы, сообразительны, догадливы, сколько у них сложных чувств и переживаний»  Загадки Маршака для детейСтихи-загадки Самуила Маршака приводят в восторг всех детей. Хитроумные загадки этого автора могут поставить в тупик не только ребенка, но и взрослого. Памятник на могиле С.Я. Маршака  С. Я. Маршак скончался 4 июля 1964 года в Москве «Я думал, чувствовал, я жилИ всё , что мог, постиг.И этим право заслужилНа свой бессмертный миг…»                               С. Я. МаршакИменем С.Я Маршака названы площади, улицы, парки, библиотеки и другие важные объекты в разных городах России и других стран. Национальная детская библиотека Республики Коми им. С. Я. Маршака Викторина «Творчество С.Я. Маршака»1.Синий домик у ворот.Угадай, кто в нем живет.Дверца узкая под крышей -Не для белки, не для мыши,Не для вешнего жильца,Говорливого скворца.В эту дверь влетают вести,Полчаса проводят вместе.Вести долго не гостят -Во все стороны летят!Чудо-загадки 2. Его весной и летомМы видели одетым.А осенью с бедняжкиСорвали все рубашки.Но зимние метелиВ меха его одели.3. В снежном поле по дорогеМчится конь мой одноногийИ на много-много летОставляет черный след. 4. Друг на друга мы похожи.Если ты мне строишь рожи,Я гримасничаю тоже.4. По дорожкам, по тропинкамОн бежит.А поддашь его ботинком -Он летит.Вверх и вбок его кидаютНа лугу.Головой его бодаютНа бегу. Чудо-сказки1. Как называется эта сказка?2. Какой братец-месяц помог падчерице найти подснежники? 1) февраль    2) март      3) апрель      4)маймартДвенадцать месяцев 3. Как называется сказка?Побежала мышка – мать,Стала утка в няньки звать:- Приходи к нам, тётя утка,Нашу детку покачать.«Сказка о глупом мышонке»4. Назовите название этой сказки? Ну, что поделать! В дождь и снегНельзя же быть без крова.Кто сам просился на ночлег –Скорей поймёт другого.Кто знает, как мокра вода,Как страшен холод лютый,Тот не оставит никогдаПрохожих без приюта! ЧУДО- стихи1. Что не сдавала в багаж дама из стихотворения С. Я. Маршака?Диван Чемодан Саквояж Картину Корзину КотомкуМаленькую собачонкуНе котомку, а картонку 2. О ком написал С. Я. Маршак?Сел он утром на кровать,Стал рубашку надевать,В рукава просунул руки –Оказалось, это брюки.3. Продолжите стихотворение, вспомните его название…Кто стучится в дверь ко мнеС толстой сумкой на ремне,С цифрой 5 на медной бляшке,В синий форменной фуражке?…«Вот какой рассеянный»Это он, Это он, Ленинградский почтальон. «Почта»                                                                     ПОЖЕЛАНИЕ ДРУЗЬЯМ Желаю вам цвести, расти,Копить, крепить здоровье. Оно для дальнего пути — Главнейшее условье. Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет. Вам от души желаю я, Друзья, всего хорошего. А всё хорошее, друзья, Дается нам недешево!  Источники информации:- Википедияhttp://moikompas.ru/compas/Marshak -  биография и фотоальбом С. Я. Маршакаhttp://moikompas.ru/img/compas/2008-10-18/marshak/64234286_orig.jpg памятник на могиле Маршакаhttp://russia.rin.ru/pictures/5680.jpg - фото С. Я. Маршакhttp://lib.gmsib.ru/pic/pages/52_421.jpg - фото С. Я. Маршакаhttp://s-marshak.ru/photo/family/family.htm - фотоархив семьи С. Я. Маршакаhttp://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/knig/kniga02.jpg - картинки уголкиhttp://moikompas.ru/img/compas/2008-10-18/marshak/95642654_orig.jpg - фото С. Я. Маршака    http://s-marshak.ru/photo/leningrad/leningrad05.jpg - С. Я. Маршак 1906http://s-marshak.ru/photo/detstvo/detstvo01.jpg - С.Я. Маршак. 1889 http://s-marshak.ru/photo/detstvo/detstvo05.jpg - С.Я. Маршак ученик Острогожской гимназиии https://www.livelib.ru/author/213925/quotes-samuil-marshak – Пожелание друзьямhttps://www.livelib.ru/author/213925/quotes-samuil-marshak/~2 – о детях

file_name: С.Я.Маршак- любимец детей.pptx

alt: Самуил Яковлевич Маршак - любимец детей

description:
Самуил Яковлевич Маршак - любимец детей

Подготовила  учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №2» г. Емвы Республики Коми
 Кучменева Любовь Андреевна.

description:
Самуил Яковлевич Маршак
(1887-1964)

 *русский  поэт;
 *переводчик;
 *драматург;
 *литературный критик.

description:
Самуил Яковлевич Маршак    родился 22 ноября 1887 г.в Воронежской губернии

Евгения Борисовна
Маршакмать С.Я. Маршака
домохозяйка

Яков Миронович
Маршак
отец С.Я. Маршака,
заводской техник

Семья Маршаков была небогатой,
 но дружной.

alt: УЧЁБА 1898—1906 г.г. учился в

description:
УЧЁБА
      1898—1906 г.г. учился  в Острогожской гимназии под Воронежем, 3-й Петербургской и Ялтинской гимназиях.
В 1912 году молодой писатель уехал учиться в Англию.  Сначала учился в политехникуме, а затем В Лондонском университете

alt: Начало литературной деятельности

description:
Начало литературной деятельности
       Маршаку было всего 4 года, когда он пытался   сочинять стихотворные строчки.
       В гимназии учитель словесности привил любовь к классической поэзии, поощрял первые литературные опыты будущего поэта
       В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.
       Одна из поэтических тетрадей Маршака попала в руки литературного критика В. Стасова , с помощью которого он переехал в Петербург, учился в одной из лучших гимназий, целые дни проводил в публичной библиотеке, где работал Стасов.

«Человек, который хочет сделаться писателем, раньше всего должен стать хорошим читателем»

alt: Маршак- писатель Издательство «Радуга»

description:
Маршак- писатель
Издательство «Радуга»

Написана за 1 ночь, когда больного сына Эммануэля везли в больницу 1925г.

«Вот такой рассеянный» 1930г.

1926г.

Первая детская книга Самуила Маршака «Детки в клетке» (1923г.)

description:
Особой популярностью пользуются пьесы-сказки.

Маршак - сказочник

«Мне хотелось, чтобы сказка рассказывала о том, что только простодушным и честным людям открывается природа…»

alt: Пушкин не обидится! Как-то Самуил

alt: На творческих встречах Самуил Яковлевич

description:
На творческих встречах Самуил Яковлевич Маршак любил читать детям свои стихи.

Маршак и дети

 Его популярность может поспорить разве что со славой Корнея Ивановича Чуковского.

Удостоен 4 Сталинских и одной Ленинской премий

«Дети приметливы, сообразительны, догадливы, сколько у них сложных чувств и переживаний»

alt: Загадки Маршака для детей Стихи-загадки

description:
Загадки Маршака для детей

Стихи-загадки Самуила Маршака приводят в восторг всех детей. Хитроумные загадки этого автора могут поставить в тупик не только ребенка, но и взрослого.

alt: Памятник на могиле С.Я. Маршака

description:
Памятник на могиле С.Я. Маршака

С. Я. Маршак скончался 4 июля 1964 года в Москве

«Я думал, чувствовал, я жил
И всё , что мог, постиг.
И этим право заслужил
На свой бессмертный миг…»
                               С. Я. Маршак

Именем С.Я Маршака названы площади, улицы, парки, библиотеки и другие важные объекты в разных городах России и других стран.

Национальная детская библиотека Республики Коми им. С. Я. Маршака

alt: Викторина «Творчество С.Я. Маршака» 1

description:
Викторина «Творчество С.Я. Маршака»

1.

Синий домик у ворот.Угадай, кто в нем живет.
Дверца узкая под крышей -Не для белки, не для мыши,Не для вешнего жильца,Говорливого скворца.
В эту дверь влетают вести,Полчаса проводят вместе.Вести долго не гостят -Во все стороны летят!

Чудо-загадки

alt: Его весной и летом Мы видели одетым

description:
2. Его весной и летомМы видели одетым.
А осенью с бедняжкиСорвали все рубашки.
Но зимние метелиВ меха его одели.

3. В снежном поле по дорогеМчится конь мой одноногийИ на много-много летОставляет черный след.

alt: Друг на друга мы похожи. Если ты мне строишь рожи,

description:
4. Друг на друга мы похожи.Если ты мне строишь рожи,Я гримасничаю тоже.

4. По дорожкам, по тропинкамОн бежит.А поддашь его ботинком -Он летит.
Вверх и вбок его кидаютНа лугу.Головой его бодаютНа бегу.

description:
Чудо-сказки

1. Как называется эта сказка?

2. Какой братец-месяц помог падчерице найти подснежники?

1) февраль    2) март      3) апрель      4)май

март

Двенадцать месяцев

description:
3. Как называется сказка?
Побежала мышка – мать,
Стала утка в няньки звать:
- Приходи к нам, тётя утка,
Нашу детку покачать.

«Сказка о глупом мышонке»

4. Назовите название этой сказки?
Ну, что поделать! В дождь и снег
Нельзя же быть без крова.
Кто сам просился на ночлег –
Скорей поймёт другого.
Кто знает, как мокра вода,
Как страшен холод лютый,
Тот не оставит никогда
Прохожих без приюта!

description:
ЧУДО- стихи

1. Что не сдавала в багаж дама из стихотворения С. Я. Маршака?

Диван
Чемодан
Саквояж
Картину
Корзину
Котомку
Маленькую собачонку

Не котомку, а картонку

description:
2. О ком написал С. Я. Маршак?
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки.

3. Продолжите стихотворение, вспомните его название…
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синий форменной фуражке?
…

«Вот какой рассеянный»

Это он, Это он, Ленинградский почтальон. «Почта»

description:
ПОЖЕЛАНИЕ ДРУЗЬЯМ

Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути
— Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А всё хорошее, друзья,
Дается нам недешево!

description:
Источники информации:
- Википедия
http://moikompas.ru/compas/Marshak -  биография и фотоальбом С. Я. Маршака
http://moikompas.ru/img/compas/2008-10-18/marshak/64234286_orig.jpg памятник на могиле Маршака
http://russia.rin.ru/pictures/5680.jpg - фото С. Я. Маршак
http://lib.gmsib.ru/pic/pages/52_421.jpg - фото С. Я. Маршака
http://s-marshak.ru/photo/family/family.htm - фотоархив семьи С. Я. Маршака
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/knig/kniga02.jpg - картинки уголки
http://moikompas.ru/img/compas/2008-10-18/marshak/95642654_orig.jpg - фото С. Я. Маршака
    http://s-marshak.ru/photo/leningrad/leningrad05.jpg - С. Я. Маршак 1906
http://s-marshak.ru/photo/detstvo/detstvo01.jpg - С.Я. Маршак. 1889
http://s-marshak.ru/photo/detstvo/detstvo05.jpg - С.Я. Маршак ученик Острогожской гимназиии
 https://www.livelib.ru/author/213925/quotes-samuil-marshak – Пожелание друзьям
https://www.livelib.ru/author/213925/quotes-samuil-marshak/~2 – о детях

intro: Материал предназначен для учащихся начальных классов и содержит краткое описание творческой жизни писателя, викторину про произведениям С.Я. Маршака. Учащиеся узнают о некоторых фактах из жизни писателя, отвечая на вопросы викторины ещё ближе познакомятся в героями произведений поэта. Презентацию можно использовать на уроках литературного чтения, на внеклассных мероприятиях, на занятиях в группе продлённого дня для учащихся начальных классов.

title: Презентация "Самуил Яковлевич Маршак-любимец детей"


extracted_text:
Викторина
по
творчеству
Ивана
Андреевича
Крылова
1769 — 1844
АВТОР : УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МБОУ «СОШ №2» Г. ЕМВЫ
КУЧМЕНЕВА ЛЮБОВЬ АНДРЕЕВНА ЧТО ТАКОЕ
БАСНЯ?
БАСНЯ
– это короткий комический рассказ в стихах
 или прозе с прямым моральным выводом,
придающим рассказу аллегорический смысл.
Главные герои: животные, растения, люди. СОСТАВЬТЕ  НАЗВАНИЕ
 Любопытные
 Сочинители
 Баснописцы ВСПОМНИ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО В
НАЗВАНИИ БАСНИ:
 «Лев и …».
мышь
 «Волк на …».
псарне
волк
 «… и ягненок».
 «Кот и …».
повар
 «Свинья под …».
дубом
 «… и виноград».
 «… и Петух».
 «… уха».
а
 «Слон и …»
мышь
лисица
кукушк
демьянова КРЫЛАТЫЕ СЛОВА
 «У сильного всегда
бессильный виноват».
 Ларчик
 Лебедь, щука и рак
 Мышь и крыса
 Кот и повар
 Обезьяна
 Волк и ягнёнок
 Лисица и виноград
 Любопытный
 Пустынник и
медведь
 «Сильнее кошки зверя нет».
 «Да только воз и ныне там».
 «Видит око да зуб неймет».
 «А ларчик просто
открывался».
 «А Васька слушает да ест».
 «Медвежья услуга».
 «Мартышкин труд».
 «Слона-то я и не приметил».
КРЫЛАТЫЕ СЛОВА РАЗГАДАЙТЕ КРОССВОРД
ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 1. КТО ГОВОРИЛ ТАК: «ДО ТОГО ЛЬ, ГОЛУБЧИК БЫЛО
В МЯГКИХ  МУРАВАХ У НАС: ПЕСНИ,
РЕЗВОСТЬ ВСЯКИЙ ЧАС.
ТАК ЧТО ГОЛОВУ ВСКРУЖИЛО».
ПО ВЕРТИКАЛИ
1. КОГО ПО УЛИЦАМ ВОДИЛИ, КАК БУДТО НА ПОКАЗ?
 2.ОДИН ИЗ ГЕРОЕВ, КОТОРЫЙ ВЕЗТИ С ПОКЛАЖЕЙ ВОЗ ВЗЯЛСЯ.
3.КТО «БЕЗ ДРАКИ» ХОТЕЛ ПОПАСТЬ В БОЛЬШИЕ ЗАБИЯКИ?
4.КТО СМЕЕТСЯ «ВПЕРЕД ЧУЖОЙ БЕДЕ»
5. ГЕРОИНЯ, КОТОРАЯ УВИДЕЛА СВОЙ
ОБРАЗ В ЗЕРКАЛЕ.
 6.ОНА ОСТАЛАСЬ БЕЗ ОБЕДА БЛАГОДАРЯ
СВОЕЙ ГЛУПОСТИ.
6
в
о
р
о
н
а
3
м
о
с
ь
к
а
5
о
б
е
з
ь
я
н
а
4
г
о
л
у
б
ь
е
т
2
р
а
к
1
С
л
о
н ПРОДОЛЖИ СТРОКУ
 Ты всё пела? Это дело…
 И начал так: «Друзья! к
чему весь этот шум?...
 А вы друзья, как не
садитесь…
 Кукушка хвалит петуха …
 Ты виноват уж тем, ...
 Чем кумушек считать
трудиться…
 И, как открыть его, никак
не догадался…
 У сильного всегда…
 И кому же в ум пойдет… Волк и
журавль
КОНКУРС ЧТЕЦОВ
 Что волки жадны, всякий знает:
Волк, евши, никогда костей не разбирает.
Зато на одного из них пришла беда!
Он костью чуть не подавился.
Не может Волк ни охнуть, ни вздохнуть;
Пришло хоть ноги протянуть!
По счастью, близко тут Журавль случился.
Вот кой-как знаками стал Волк его манить
И просит горю пособить.
Журавль свой нос по шею
Засунул к Волку в пасть и с трудностью
большею
Кость вытащил и стал за труд просить.
«Ты шутишь! — зверь вскричал коварный, -
Тебе за труд? Ах ты, неблагодарный!
А это ничего, что свой ты долгий нос
И с глупой головой из горла цел унес!
Поди ж, приятель, убирайся,
Да берегись: вперед ты мне не
попадайся». ЗМЕЯ И
ОВЦА
 Змея лежала под колодой
И злилася на целый свет;
У ней другого чувства нет,
Как злиться: создана уж так она
природой.
Ягненок в близости резвился и скакал;
Он о Змее совсем не помышлял.
Вот, выползши, она в него вонзает жало:
В глазах у бедняка туманно небо стало;
Вся кровь от яду в нем горит.
«Что сделал я тебе?» — Змее он говорит.
«Кто знает? Может быть, ты с тем сюда
забрался.
Чтоб раздавить меня, — шипит ему Змея.
-
Из осторожности тебя караю я». -
«Ах, нет!» — он отвечал и с жизнью тут
расстался.
В ком сердце так сотворено,
Что дружбы, ни любви не чувствует оно
И ненависть одну ко всем питает,
Тот всякого своим злодеем почитает. КАМЕНЬ И
ЧЕРВЯК

«Как расшумелся здесь! Какой невежа!
- Про дождик говорит на ниве Камень,
лежа. -
А рады все ему, пожалуй — посмотри!
И ждали так, как гостя дорогого,
А что же сделал он такого?
Всего-то шел часа два-три.
Пускай же обо мне расспросят!
Так я уж веки здесь: тих, скромен
завсегда.
Лежу смирнехонько, куда меня ни
бросят,
А не слыхал себе спасибо никогда.
Недаром, право, свет поносят:
В нем справедливости не вижу я
никак».
«Молчи! — сказал ему Червяк. -
Сей дождик, как его ни кратко было
время,
Лишенную засухой сил
Обильно ниву напоил,
И земледельца он надежду оживил;
А ты на ниве сей пустое только бремя».
Так хвалится иной, что служит сорок
лет:  Басня Чиж и голубь
    Чижа захлопнула злодейказападня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался.
    "Не стыдно ль,  говорит,  средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело".
    Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело!
Вперед чужой беде не смейся, Голубок.
 Мораль басни Чиж и голубь
 Увидев несчастье ближнего, ты не только не должен смеяться
над ним, но и обязан сделать попытку облегчить его судьбу. Ведь
иначе, попав в беду, ты и сам не дождешься помощи, а от
непредвиденных происшествий никто из нас не застрахован. РЕФЛЕКСИЯ
 Сегодня на занятии я узнал…
 Самым интересным было…
 Самым трудным было…
 Дома я обязательно расскажу о … СПАСИБО ЗА
УЧАСТИЕ!

file_name: Командная викторина по творчеству И. Крылова.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
УЧАСТИЕ!

title: Презентация "Викторина по творчеству И.Крылова"


file_name: органика МЕЖАКОВА.pptx

intro: краткий курс органической химии в виде презентации в помощь при подготовке к урокам химии в 10 классе и при подготовке к егэ по химии., удобно иметь справочный материал под рукой. приведены способы получения типы, гибридизаций, химические свойства различных классов соединения, условия протекания химических реакций

title: органика 10 класс  разработка уроков


extracted_text:
Приёмы и методы создания
мотивации учения младших
школьников
Подготовила учитель начальных
классов
МБОУ «Кузьмичёвская СШ»
Резникова Оксана Валерьевна Формирование учебной мотивации у учащихся
–  одна  из  центральных  проблем  современной
школы. в
  Ребенок  впервые
новую

включается
социально-значимую
деятельность,  важную  не
только  для  него,  но  и  для
окружающих.
 интерес к внешней стороне пребывания в школе: сидение
за  партой, ношение формы, портфеля;
 интерес к первым результатам своего учебного
труда;
 интерес к учебному процессу, содержанию обучения;
 интерес к способам добывания знаний. Работа над  формированием
мотивации
              В  мотивации  учения    важную  роль
играют  содержание  учебного  материала  и
организация  учебной  деятельности  через
различные формы, методы и приёмы. 1. Обращение к жизненному опыту детей
Учитель  обсуждает  с  учащимися  хорошо  знакомые  им
ситуации,  понимание  сути  которых  возможно  лишь  при
изучении предлагаемого материала. 2. Создание проблемно-поисковой
ситуации
В  начальной  школе  это  постановка  перед  обучающимися
определенного познавательного задания, которое содержит
в  себе  противоречие,  вызывает  дискуссию,  побуждает  к
размышлениям, поискам и выводам. 3. Игры и конкурсы
                    Играть  всегда  и  всем  интереснее,  чем  учиться,  с
удовольствием играя, даже взрослые не замечают процесса
обучения.  В  проигрывании  сюжетов  творческих  игр
реализуются  социальные  интересы  младших  школьников,
их
игровые
сопереживания.
эмоциональность,
коллективные 4. Решение нестандартных задач
на смекалку и логику.
Задачи такого характера воспринимаются учениками
гораздо лучше, чем стандартные, и предлагаются
учащимся либо в качестве разминки в начале урока, либо
для разрядки, смены вида работы в течение урока, а иногда
и для дополнительного решения дома. 5. Использование кроссвордов,
сканвордов, ребусов. 6. Нетрадиционные уроки
Нетрадиционные уроки - это, как правило, живые,
интересные уроки, полные выдумок, фантазий. 7. Оформление кабинета
Привлекательность школьных помещений, чистота, уют,
свежий воздух, цветы успокаивают детей и настраивают на
упорядоченную деятельность, влияют на формирование
положительной мотивации к учению. 8. Учет специфических потребностей
мальчиков и девочек.
спорт
техника
военная тематика
взаимоотношения людей
мода
проблемы искусства и
эстетики Методы обучения, способствующие
мотивации учащихся
•  Метод соревнования
•  Метод сравнения
•  Разработка алгоритмов действий
•  Метод создания ситуации успеха. Любой урок следует организовать так, чтобы ученику
было  интересно  от  самого  процесса  учения  и  радостно
от  общения  с  учителем,  одноклассниками.  В  классе
должна  быть  атмосфера  сотрудничества,  доверия,
взаимного  уважения.  Интерес  и  радость  должны  быть
основными  переживаниями  ребенка  в  школе  и  на
уроках.

file_name: презентация.ppt

title: Научно-методическая статья на тему "Приемы и методы создания мотивации учения млодших школьников"


file_name: Презентация Путешествие по волшебному лесу 2019г.pptx

title: Путешествие по сказочному лесу «Познавательное развитие», формирование элементарных математических представлений для детей младшего дошкольного возраста


extracted_text:
т
е

к

ч
в
Т
о
р
и
т
о
р
й   п
к
с
е
в
н ы
и
р
е
К а
к
и
н
х
я
е
а
т
н
з
« А л м а
ь
с
и
п
о
в
ж и
Выполнила
ученица 9 класса
Максимович Ксения
Руководитель Максимович Раиса Петровна

»
Tatyana Latesheva МОИ УВЛЕЧЕНИЯ
Вышивка
крючком

наволочки.
Персональные
школьные
выставки,
приуроченные
к
Международн
ому дню
инвалидов.
Tatyana Latesheva Участие в выставке,  посвящённой 110-
Администрации Свободненского района)
летию  села Семёновка (фото
предоставлено пресс – службой
Tatyana Latesheva ТЕХНОЛОГИЯ  АЛМАЗНОЙ   ВЫШИВКИ  МАЛО  ПОХОЖА  НА
ТРАДИЦИОННЫЕ  ТЕХНИКИ  ВЫШИВКИ,  ЯВЛЯЕТСЯ  НОВОЙ
(РАСПРОСТРАНЯЕТСЯ  С  2012  ГОДА) И  УНИКАЛЬНОЙ,  ТАК  КАК ЗДЕСЬ
 НЕ  ИСПОЛЬЗУЮТСЯ  ИГЛЫ  И  НИТКИ.
Tatyana Latesheva Картины античной  мозаики Древнего Востока
Tatyana Latesheva Материалы для работы с алмазной живописью
Tatyana Latesheva За работой. Создание
картины с
изображением
гепарда.
Готовая картина
«Гепард»
Tatyana Latesheva Картина
«Котёнок и
щенок» -
подарок
бабушке
КАРТИНА
«АРХАНГЕЛ
ГАВРИИЛ»
Tatyana Latesheva С П А С И Б О
З А
В Н И М А Н И Е
!
Tatyana Latesheva

file_name: Максимович Ксения.pptx

intro:
Презентация к проекту "Картины в технике "Алмазная живопись"" была создана для защиты творческого проекта.
Алмазная вышивка предполагает использование уже готовых наборов, со всеми необходимыми компонентами.
В состав набора входят:
•	Подробная схема с детальной разбивкой на цвета, нанесенная на хлопковый холст, покрытый клеевой основой
•	Клеевая пленка со стразами, нужных цветов, закрепленная на схеме.
•	Пинцет или полый карандаш для работы с кристаллами.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Урок математики,
3 класс Смекалка,
терпение,
эгоизм,
трудолюбие,
лень,
старание. Математическая разминка
21 (+)
6 (-)
43 (-)
72 (+)
40 (+)
38 (-)
55 (-)
8 (+)
10 (+)
6 (-)
21 (+)6(-)43 (-)72 (+)40 (+)38 (-)55 (-)8 (+)10 (+)6 (-) Рефлексия
Я уже узнаю таблицу умножения и могу
решать задачи изученных видов.
Я затрудняюсь в решении задач и примеров.
Я ничего не понял, о чём шла
речь на уроке.

file_name: математика.pptx

description:
Урок математики,
3 класс

intro:
Презентация к уроку математики по теме "Умножение 8. Деление на 8" для 3 класса. УМК "Перспектива".
 -Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад.
- Оцените свою работу на уроке. Поставьте итоговые отметки за урок в оценочных листах. И при помощи смайлов (слайд)


extracted_text:
Муниципальное   образовательное   учреждение
«Кадуйская средняя школа №1 имени В.В. Судакова»
Урок
 литературного  чтения
УМК  «Перспектива»
Учитель начальных классов
Овчинникова Елена Вячеславовна Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.

                  С. Погореловский Н. Рубцов
«Хитрый Лис и
умная Уточка»
М. Пришвин
В. Бианки
«Страшный
рассказ
«Ребята и
утята»
Е. Чарушин
«Про зайца» Тема урока
Евгений Иванович
Чарушин
Страшный рассказ» ЧАРУШИН   Евгений Иванович
 (1901-1965) Е. И. Чарушин родился
                     в городе Вятке Дом детства Евгения Чарушина
Дом детства Евгения
Чарушина «Я рос с карандашом и кистью в
руках» Евгений Чарушин –
ХУДОЖНИКАНИМАЛИСТ Первые книжки ● остались одни;
•у самого леса;
•ни папы, ни мамы;
•не страшно, не боялся;
•ктото топает;
•темно;
•закрылись с головой;
•прижались друг к другу;
•пришли (родители);
•зажгли;
•ёжик Сени -
 помещение   между   жилой   частью   дома
 и   крыльцом   в   деревенских   избах. Да это ёжик!
(радость, грусть, испуг,
 удивление,злость, облегчение) Чулан -
помещение в доме, служащее кладовой. «Входи
в  мир  природы!  Будь
внимательным  и  пытливым,  добрым  и
смелым.  Больше  узнавай,  больше  умей,
чтобы вся природа обернулась для тебя
большой Родиной».
Е.Чарушин План:
1)Мальчики остались одни.
2)Странные звуки.
3)Испуганные дети.
4)Родители вернулись.
5)Неожиданная находка.
6)Ёжик остался на даче. 1. Мальчиков звали Шура и Петя.
2. Без мамы и папы дети не ложились
спать.
3. В темноте по стене ползалшуршал
таракан.
4. От страха Петя бросился к Шуре на
кровать.
5. В углу свернулся шариком ёжик.
6. Дети дали молока в блюдце и кусочек
яблока.
7. Ёжик остался жить с ребятами
летом на даче. Ёжик топал по дорожке
И грибочки нёс в лукошке.
Чтоб грибочки сосчитать,
Нужно пальцы загибать.

file_name: Страшный рассказ  Чарушин 2 класс.pptx

description:
ЧАРУШИН   Евгений Иванович
 (1901-1965)

description:
Е. И. Чарушин родился
                     в городе Вятке

description:
«Я рос с карандашом и кистью в
руках»

description:
Евгений Чарушин –
ХУДОЖНИКАНИМАЛИСТ

description: Первые книжки

title: Конспект урока по литературному чтению "Страшный рассказ". Чарукшин"


extracted_text:
Хохло
Хохло
ма
ма
Презентацию
выполнила:
Милостьянова Анастасия
Ученица 9 «А» класса
Учитель Е.И. Бречко Хохломаа́ — старинный русский народный промысел,
  Хохлома представляет собой декоративную роспись
родившийся в XVII веке в округе Нижнего Новгорода.
деревянной посуды и мебели, выполненную чёрным и
красным (а также, изредка, зелёным) цветом по
золотистому фону. На дерево при выполнении
росписи наносится не золотой, а серебристый
оловянный порошок.
  Традиционные элементы Хохломы — красные сочные
ягоды рябины и земляники, цветы и ветки. Нередко
встречаются птицы, рыбы и звери. ИСТОРИЯ
            Предполагают, что
хохломская роспись
возникла в XVII веке на
левом берегу Волги, в
деревнях Большие и
Малые Безлели,
Мокушино, Шабаши,
Глибино, Хрящи. В
настоящее время родиной
хохломы считается
поселок Ковернино в
Нижегородской области.
вытачивали, расписывали
деревянную посуду и
везли её для продажи в
крупное торговое село
Хохлома (Нижегородской
губернии), где был торг.
Отсюда и пошло название
«хохломская роспись»,
или просто «хохлома».
             Крестьяне В настоящее время
у хохломской росписи
два центра — город
Семёнов, где
находятся фабрики
«Хохломская роспись»
и «Семёновская
роспись», и село
Сёмино Ковернинского
района, где работает
предприятие
«Хохломской
художник»,
объединяющее
мастеров деревень
Ковернинского
района: Сёмино,
Кулигино,
Новопокровское и др.
(фабрика находится в
Сёмино, в других
деревнях — филиалы). Технология хохломской
росписи делится на 3
этапа:
    - Изготовку «белья»
(неокрашенные изделия)
    - Роспись «белья»
    - Высушка ИЗГОТОВЛЕНИЕ «БЕЛЬЯ»
      Как создаются изделия с
хохломской росписью? Сначала
бьют баклуши, то есть делают
грубые бруски-заготовки из
дерева. Затем мастер встает за
токарный станок, снимает резцом
излишек древесины и постепенно
придает заготовке нужную
форму. Так получается основа —
«бельё» (неокрашенные изделия)
— резные ковши и ложки,
поставцы и чашки. Затем «бельё» грунтуют жидкой
очищенной глиной — вапой, как её
называют мастера. После грунтовки
изделие 7-8 часов сушат и
обязательно вручную покрывают
несколькими слоями олифы (льняного
масла). В течение дня изделие
покроют олифой 3-4 раза. Последний
слой высушат до «небольшого
отлипа». Следующий этап —
«лужение», то есть втирание в
поверхность изделия алюминиевого
порошка. После лужения предметы
приобретают красивый бело-
зеркальный блеск, и готовы для
росписи. В росписи применяются
масляные краски. Главные цвета,
определяющие характер и
узнаваемость хохломской росписи —
красный и чёрный (киноварь и сажа),
но для оживления узора допускаются
и другие — коричневый, светлого тона
зелень, жёлтый тон. Выделяют роспись «верховую»
•  «пряник» — обычно внутри
(когда сначала закрашивают
фон, а сверху остаётся
серебряный рисунок) и «под
фон» (сначала намечается контур
орнамента, а потом заполняется
чёрной краской фон). Кроме того,
существуют разнообразные виды
орнаментов:
чашки или блюда
геометрическая фигура —
квадрат или ромб — украшенная
травкой, ягодами, цветами;
мелких травинок;
виде золотых завитков на
красном или чёрном фоне;
• «травка» — узор из крупных и
• «кудрин» — листья и цветы в Расписанные изделия 4-5 раз покрывают специальным
лаком (с промежуточной сушкой после каждого
слоя) и, наконец, закаливают в течение 3-4 часов в
печи при температуре +150… +160 °C до
образования масляно-лаковой плёнки золотистого
цвета. Так получается знаменитая «золотая хохлома»

intro:
Презентация к уроку на тему: Народные промыслы...
nsportal.ru›Школа›Разное›…narodnye-promysly-rossii
Народные промыслы России. Презентация подготовлена для учеников 9 класса. Познакомить с географией народных промыслов России, с историей их создания и художественной ценностью.... Народные промыслы России. Нестандартный урок - конференция в 9 классе. Хотелось бы, чтобы учащиеся больше узнали о творчестве народов России.

title: Народные промыслы. Хохлома


extracted_text:
Федоскинская роспись
УЧЕ Н И Ц А 9  Б  КЛ АС С А
МБ ОУ  С ОШ  № 2 9
П ОДГ ОТ ОВИ Л А
КА Р АП Е ТЯ Н  Д И АН А
УЧИ ТЕ ЛЬ  Е. И . Б Р ЕЧКО В мае 1910 года десять мастеров, на выделенную
С. Т. Морозовым московскому губернскому земству
крупную денежную ссуду, учредили «Федоскинскую
трудовую артель бывших мастеров фабрики
Лукутиных». Первые изделия артели, направленные
на продажу в Москву, получили высокую оценку
Московского земства и Кустарного музея. В
1912 году в артели работало 14 мастеров и девять
учеников. Ассортимент артели насчитывал около 160
наименований изделий, которые по своему качеству
не уступали знаменитым лукутинским и значительно
превосходили аналогичные изделия вишняковской
мастерской. В 1930—1950-х годах художники Федоскина
преимущественно занимались копированием произведений
станковой живописи. Для расширения ассортимента изделий
и обогащения творческого начала в деятельности артели в
1945 году при ней была создана экспериментальная
мастерская, научное и творческое руководство которой
осуществлял НИИ художественной промышленности. Были
возрождены утраченные способы декорировки изделий —
«скань», «цировка», «шотландка», «малахит», роспись по
перламутру и др. Впервые перед художниками-
миниатюристами была поставлена задача перевоплощения в
декоративную миниатюру натурных зарисовок. Однако
принципиально новый этап в истории федоскинской
миниатюрной живописи, ознаменованный ростом авторского
начала, пришёлся лишь на конец 1950-х годов. Художники создают оригинальные авторские
произведения, в которых творчески переосмысливаются
традиции федоскинской миниатюры. Большой вклад в
развитие искусства Федоскино внесли: М. С. Чижов, С. П.
Рогатов, М. Г. Пашинин, И. И. Страхов, В. Д. Липицкий, П.
Н. Пучков и др. Основные темы их творчества — природа
Подмосковья, русские песни и сказки, героическое
прошлое России. В 1960-х годах артель была преобразована
в Федоскинскую фабрику миниатюрной живописи. В
1931 году при Федоскинской артели была создана школа
кустарного ученичества (ныне Федоскинская школа
миниатюрной живописи). В 1950—1980-х годах школа
готовила специалистов по лаковой миниатюре, жостовской
 росписи по металлу и ростовской финифти. В настоящее время традиции федоскинской
миниатюры развиваются, в основном,
художниками, работающими самостоятельно.
Среди них — Г. И. Ларишев (умер в 2008) , А. А.
Толстов, А. И. Козлов, С. И. Козлов, Ю. В.
Карапаев (умер в 2009), Н. М. Солоникин, В. Д.
Антонов, С. С. Чистов, Е. Ю. Хомутинникова, О.
Д. Сенько, а также молодыми художниками.
Среди них видное место занимают: Светлана и
Константин Даньшины, Анохин Павел, Ястребов
Олег, Беловодова Светлана , Михаил Шелухин и
др.

file_name: федоскинская игрушка.pptx

title: Народные промыслы России. Федоскинская игрушка