extracted_text:
Умники и
умницы
Последняя четверть, последний урок
Звенит долгожданный звонок на урок… Игры испытания Русский язык Превращение слов
• Пара-…….,роща-……..,свет-
…..
• Река-……..,игла-………..,уха-
……
• Белка-…….,бинт-
………..,булка-……. В каких словах ель
растет? Крылатые выражения
1.Рукой подать
   Оказаться у разбитого
корыта
2.Прикусить язык
    Крокодиловы слезы
3. Сломя голову
     Знать назубок • Водитель, водичка, водный,
Однокоренные слова
водица, водичка, подводный,
водить
• Горка, пригорочек, гора,
городской, гористый
• Купить, покупка, покупатель,
купец, купальник, накупить Составь слова
Грамматика Отгадай предложение
( п а ш о л   й, а   в  л, э с
н а   й, о л к у   в л, э с   с,
и ж у   н а   й, э л, и   ш т о
б   в о л к, и   н, и   с й, э л,
и] Рифма
Солнце – оконце
Привет – кабинет. Загадки
• В каких словах по сто
согласных?
• Сколько горошин может
войти в стакан?
•  Может ли страус называть
себя птицей? Математика Задачки незадачки Интересная задача Задачи с буквами
    На одной полке а книг, a на другой b книг.
    На сколько книг на первой полке больше
,
    На одной полке С книг, а на другой – на В книг
     меньше. Сколько книг на двух полках?
    С одной полки взяли Х книг, а с другой – У
книг.
    После этого на полках осталось k. Сколько
книг
    было на полках вначале? Построй волшебный город Литература Окружающий мир Подведение итогов

file_name: Игра «Умники и Умницы».pptx

description: Игры испытания

description: Русский язык

description:
В каких словах ель
растет?

description:
Составь слова
Грамматика

description:
Рифма
Солнце – оконце
Привет – кабинет.

description: Математика

description: Задачки незадачки

description: Интересная задача

description: Построй волшебный город

description: Литература

description: Окружающий мир

description: Подведение итогов

title: Заключительный интегрированный урок во 2 классе по всем пройденным темам,игра "Умники и умницы"


file_name: Коррекционные приёмы постановки звуков.ppt

intro: В презентации говорится о традиционный и не традиционных приёмах постановки звуков в логопедии. Рассматриваются принципы и приёмы при постановки  звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Показаны постановочные и массажные зонды, а так же приёмы работы с ними. Показывается артикуляция органов речи при произношении различных звуков.

дефектология

group: Педагогика

title: Коррекционные приёмы постановки звуков


extracted_text:
Автор проекта:
Калмыкова Анастасия,
обучающаяся 7 б класс
Наставник проекта:
Бабухина Елена Викторовна
Учитель химии
1 Аннотация наставника
Введение
1. Теоретическая часть
1.1 Биография Николая Дмитриевича Зелинского
1.2 Научная деятельность Зелинского
1.3 История создания противогаза
1.4 Устройство Противогаза Зелинского
1.5 Память о Н.Д. Зелинском
2. Практическая часть
2.1 Проектирование устройства противогаза Зелинского,
способ его ношения, одевания.
Заключение
Список литературы
Приложения

2 Какое открытие ученых в Первую мировую
войну наиболее значимо для человечества?
3 Цель проекта:
Определить героев и антигероев в науке в годы
Первой мировой войне, какое изобретение
принесло наибольшую пользу и помогло выиграть
войну.
Задачи проекта:
1.Проанализировать литературу по теме проекта
и подобрать необходимую информацию;
2.Рассказать биографию Н.Д. Зелинского;
3.Систематизировать открытия Н. Д. Зелинского в
его научной деятельности.;
4.Описать историю создания противогаза, что
поспособствовало необходимость его созданию;
5.Проектирование устройства противогаза
Зелинского, способ его ношения, одевания.
4 Русский и советский химик-
органик, создатель научной
школы, один из
основоположников
органического катализа и
нефтехимии. Наиболее
известен как изобретатель
первого эффективного
противогаза.
5 Зелинского
относятся
соединений,
алициклических
к
Исследования
-
нескольким  областям  органической  химии
химии
химии
гетероциклов,  органическому  катализу,  химии
белка и аминокислот;
Положил начало ряду направлений, связанных
с
превращений
углеводородов;
Является
основоположников
нефтехимии и учения об органическом катализе;
Впервые  в  СССР  начал  работы  по  получению
хлоропренового каучука.
одним
из
изучением
взаимных
6 7 Хлор – ядовитый газ желто-
зеленого цвета с резким запахом.
Это первое химическое оружие. Во
время Первой мировой войны
(1914-1918 гг. его применяли в
качестве боевого отравляющего
вещества. Хлор тяжелее воздуха в
2,5 раза, поэтому стелется по
земле и в виде газового облака
переносится ветром на
значительные расстояния. Хлор
вызывает раздражение на
дыхательных путей, а вдыхание
большого его количества
вызывает смерть от удушья. При
содержании хлора в воздухе 0,9
мл/л смерть наступает в течении 5
минут.
8 9 В 1961 году в честь Зелинского
была выпущена марка «Почты
СССР»;
Его именем названа
одна из улиц Москвы, а также
улицы в городах Воскресенск
(Московская область), Мариуполь,
Тюмень, Ярославль,
Великий Новгород, Орск,
Караганда, Даугавпилс и
Кишинёв;
Большая химическая аудитория
химического факультета МГУ
носит имя Н. Д. Зелинского;
В 1970 году
Международный астрономический
 союз
 присвоил имя Николая
Дмитриевича Зелинского кратеру
на обратной стороне Луны;
Установлен памятник в
10 Заслуги Николая
Дмитриевича Зелинского
перед наукой и перед
Родиной неоценимы, и
находят в нашей стране
широкое признание.  Поэтому
его идеи продолжают жить в
делах и сегодняшних ученых.
Десятки ученых с мировым
именем, тысячи учеников,
наконец, целая армия
производственников многим
обязаны этому
замечательному ученому!
11 1. Большая Российская энциклопедия: в 30 т. / Председатель Науч.-ред. Совета Ю. С.
Осипов. Москва: Дрофа, 2008. – 767 с.
2. Школьная энциклопедия / Гл. ред. Ю. А. Золотов. – М.: Большая Российская
энциклопедия, 2003. – 872 с.
Электронные ресурсы:
3. ВикипидиЯ. Николай Дмитриевич Зелинский [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Зелинский,_Николай_ Дмитриевич – Заглавие с экрана. – (Дата
обращения: 01.02.2019);
4. Гетсиз.ру История СИЗ. Академик Зелинский. Отец русского противогаза с угольным
фильтром [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://getsiz.ru/akademik-zelinskij-otec-
russkogo-protivogaza-s-ugolnym-filtrom.html – Заглавие с экрана. – (Дата обращения:
01.02.2019);
5. Известные ученые. История науки. Зелинский Николай Дмитриевич [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: https://famous-scientists.ru/great/86/ – Заглавие с экрана. – (Дата
обращения: 01.02.2019);
6. ИСТОРИЯ.РФ Личности/Биографии/Зелинский Н.Д. [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: https://histrf.ru/lichnosti/biografii/p/zielinskii-nikolai-dmitriievich – Заглавие с экрана. –
(Дата обращения: 01.02.2019);
7. Химкомплектзащита. противогаз Зеленского-Кумманта [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.hkz.ru/museum/172-zelinskiy-kummant-gas-mask –Заглавие с экрана. –
(Дата обращения: 01.02.2019);
8. Энциклопедия Кругосвет  Зелинский, Николай Дмитриевич [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/himiya
/ZELINSKI_NIKOLA_DMITRIEVICH.html – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 01.02.2019);
9. FB.ru. Знаменитости:  Николай Зелинский: фото, биография, личная жизнь, достижения
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fb.ru/article/381866/nikolay-zelinskiy-foto-
biografiya-lichnaya-jizn-dostijeniya – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 01.02.2019);
10. Protivogaz Respirator  ПРОТИВОГАЗ ЗЕЛИНСКОГО ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И ПРИЗНАНИЯ
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.protivogaz-respirator.ru/article/protivogaz-
zelinskogo-istoriya-sozdaniya-i-priznaniya/– Заглавие с экрана. – (Дата обращения:
01.02.2019).
12 Автор проекта:
Калмыкова Анастасия,
обучающаяся 7 б класс
Наставник проекта:
Бабухина Елена Викторовна
Учитель химии
13

file_name: Калмыкова настя_Презентация.ppt

химия

group: Дисциплины

title: «ЧЕЛОВЕК В НАУКЕ: ГЕРОИ И АНТИГЕРОИ.  (Николай Дмитриевич Зелинский)»


extracted_text:
Мы гордимся нашей школой
145-летию школы
315- летию Кронштадта
Школа № 425 имени
академика П.Л. Капицы
Доронина Варвара, Григорьев Максим ,
Букреев Федор , Новикова Александра Памятник-
бюст
Петру
Российский
Капице
Родился в
Кронштадте,
Леонидовичу
учёный, физик.
окончил Реальное
училище.
Сейчас наша
школа
носит имя
П.Л.Капицы. Скульптор А. М.
Портянко
Архитектор В. В.
Богданов БЛЕСТЯЩИЙ УЧЁНЫЙ И
НЕПРЕВЗОЙДЁННЫЙ
ЭКСПЕРИМЕНТАТОР -
 ПЁТР ЛЕОНИДОВИЧ КАПИЦА Открытие нового здания Реального
училища в Кронштадте
Весна 1877 года
ул. Михайловская
(Посадская)
Реалист Архитектурный стиль –
эклектика ?
• Антаблемент
Карниз
Фри
з
Архитрав
Руст
Тамбур Интерьер школы.
Чугунная решётка главной
лестницы
Метлахская плитка член
Архитектор,
Петербургского
общества  архитекторов  с  1873.  Ученик
Академии  Художеств.  Получил  медали,  в
1862  -  2-я  серебряная;  в  1864  -  1-я
серебряная.  В  1864  присвоено  звание
классного художника 3 степени, в 1866 2
степени  ,  в  1867  -  звание  классного
художника  1  степени.  После  окончания
работал
в  Луге.
Архитектор благотворительных обществ.
в  Кронштадте  и ДМШ №8
(бывший
сиротский дом
для девочек)
Дом призрения
малолетних
детей (Школа
№676)
Театр на пл. Осокина
(не сохранился)
Покровская
больница,
В.О(Санкт-
Петербург)
Здание банка
 ул. Ленина
Дом Никитина
(Безымянный
переулок) Это здание одно из самых старых, ему
исполнилось 144 года. Святой праведный
Иоанн Кронштадтский Служба в Андреевском соборе
в
• Иоанн  Кронштадтский  на
протяжении  25  лет  читал
проповеди
Реальном
училище, а также служил в
Андреевском
соборе,
проводил
исповеди,
причащения,  и  до  самого
конца
жизни
старался  помогать  всем,
кто  к  нему  обращался,  кто
находился
в
болезни, в бедности.
своей
в
беде, Преподавательская деятельность
Иоанн Кронштадтский
на  протяжении  25  лет
проповедовал,
помогал
материально  ученикам  и
утверждал
свою
ученикам
стипендию
Реального
училища
старался  привить  детям
любовь к Житиям святых.
«Все бывшие ученики о. Иоанна, которых мне
приходилось встречать на моем жизненном пути,
были люди набожные и хорошие»
Я.В.Илляшевич Преподавательская деятельность
У отца Иоанна к
возбуждению усердия
учеников служили не
наказания, не
насмешки, а теплое
задушевное
отношение к делу и к
ученикам.
Батюшка не ставил двоек, а вел беседы, и эти
беседы на всю жизнь глубоко запечатлевались в
памяти учеников • Чудеса Иоанна
Кронштадтского
Исцелял отец Иоанн через
молитву, которая на всех
присутствовавших производила
невероятный эффект. Смысл
своего целительства
Кронштадтский видел в
спасении душ приходящих к
нему за помощью. Всякий
скептик после личного
свидания с отцом Иоанном
незамедлительно покорялся
смиренностью и чистотой
Кронштадтского, в чью
святость сложно было не
уверовать. Кронштадт
2019

file_name: мы гордимся....pptx

description:
Святой праведный
Иоанн Кронштадтский

description:
Кронштадт
2019

intro:
Объектом для презентации является наша школа, которой исполнилось 145 лет и известные люди, которые учились или преподавали в течении этого времени, потому что -  425 школа -  место служения отца Иоанна Кронштадтского и 425 школа – место учебы Петра Леонидовича Капицы. Презентацию
 можно использовать в детских учреждениях и на мероприятиях, посвященных истории нашего города на историко-краеведческие темы.

title: презентация по краеведению мы гордимся...


extracted_text:
Человек и космос
Викторина для
младших
школьников
Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г.
Воронеж Викторина составлена по книге
В.Л.Климентова «Гагарин.
Удивительная история первого
полета» «Покорители космоса»
Какой монумент
находится возле
станции метро
ВДНХ в Москве? Из чего сделан
этот монумент?
Из титана музей
Где находится
У основания
космонавтики?
монумента называется
главный зал
космической
Как
«Утро
музея?
эры» Сколько землян на
сегодняшний день
уже побывали в
космосе?
Более 500
Более 300
Более 400 Где родился Юрий
Алексеевич Гагарин?
В Москве
В деревне
Колпино
В деревне
Клушино Каким видом спорта
серьезно увлекался
Волейболом
Юрий Гагарин?
Баскетболом
Футболом Где Юрий Гагарин
В Оренбургском
профессиональным
летном училище
летчиком?
стал Где и кем работал
основоположник
теоретической
Учителем в
космонавтики
городе Калуге
К.Э.Циолковский? Как называется книга
Юрия Гагарина?
«Человек в
космосе»
«Дорога в
космос»
дали»
«Космические Откуда запускали
первые жидкостные
ракеты?
С полигона
Нахабино
С космодрома
Плисецк
С космодрома
Байконур Какое событие
1-й в истории
произошло 4
человечества
искусственный
спутник Земли
октября 1957 года?
выведен на
околоземную
орбиту Какие позывные были
у первого спутника ПС-
«бик-бик-бик»
«бип-бип-бип»
«пик-пик-пик»
1? Кто был отправлен на
2-м спутнике 3 ноября
1957 года?
Дворняжка
Дезик
Дворняжка
Стрелка
Дворняжка
Лайка Кто полетел на
втором корабле-
Собаки Белка и
прототипе  корабля
«Восток» 19 августа
спутнике –
Стрелка
1960 года? Как назывался
первый в мире
Корабль
космический
«Восток»
корабль-спутник, и
полетел 12
когда он совершил
первый полет с
апреля 1961
человеком на борту?
года Сколько сообщений
было подготовлено к
Гагарина?
полету Юрия
четыре
три
два Кто были
Нелюбов, Титов,
дублерами
Николаев,
Ю.А.Гагарина?
Попович и
Быковский Сколько дней
проводили
космонавты в
Целую
сурдокамере при
подготовке к полету?
неделю
До 10 дней
Пять дней Где находится
В Северном
Казахстане
космодром
Байконур? Кто придумал
название
Сергей
кораблю
Павлович
«Восток»?
Королев Как переводится
название
Волшебная
китайской
ладья или
ракеты
священный
«Шэньчжоу»?
челнок Какова мощность
двигательной
установки корабля
«Восток»?
5млн. лошадиных
сил
10 млн. лошадиных
сил
20 мл. лошадиных
сил До какой температуры
слои атмосферы?
могла нагреваться
поверхность корабля
при входе в плотные
До 1000 градусов С
До 2000 градусов С
До 5 тысяч
градусов с Какова должна
была быть
1 час 30 минут
продолжительност
ь полета Юрия
Гагарина?

file_name: Человек и космос викторина.pptx

description:
Из чего сделан
этот монумент?
Из титана

intro: Данная викторина составлена по книге В.Л.Климентова "Гагарин. Удивительная история первого полета" с использованием программы Power Point. Ее интересно будет разгадывать не только тем, кто прочел книгу, но и ребятам, которые еще не все знают о первом космонавте и захотят пополнить свои знания по истории космических открытий. Ее можно использовать как на уроках по окружающему миру, так и на внеклассном мероприятии, посвященном Дню космонавтики.

title: "Человек и космос" викторина (2-4 классы)


file_name: Герои победы.pptx

intro: Время неумолимо бежит вперед, но неутихающей болью в сердцах миллионов людей остается Великая Отечественная война. Данный материал о жертвенном подвиге нашего народа, о несгибаемой воле старших поколений, о мужестве и героизме защитников родной земли - медицинских сестрах, Героях Советского Союза, принимавших участие в боях за освобождение Белгородского края.

title: Урок-презентация "Герои победы" (2 курс, история медицины)


extracted_text:
Если вы прочитали
книжку Андрея
Некрасова до самого
конца, то легко
сможете разгадать эти
Желаю удачи!
анаграммы Бочонок для хранения
воды на спасательной
шлюпке
Р О К Е Н К А Ненужный на суше груз,
который кладут на дно
судна для придания
устойчивости
Л А С Т А Б Л Судовой человек,
лодочник а также
старший матрос, хозяин
палубы
Н О М Б А Ц Палка с острым,
зазубренным
наконечником,
привязанная к длинной
П Р У Н Г А
веревке «неустрашимый»,
Английский корабль 1906
года с пушками и мощной
Буквально
Н О Д Е Р Т У Д
броней Судовая кухня и судовая
кухонная плита – это все
уже знают
М А К З У Б Трехмачтовое военное
парусное судно. В наше
время существует только
на картинках и в книжках
В Е Р Т О К Человек, который
проводит корабли в
опасных и трудных
местах
М А Л Н О Ц Слово, которое
произносят, но не пишут,
означает перевернуть
судно кверху килем
К О Л И В Ь Е Р Восточные ветры, весьма
постоянно дующие в
тропических широтах
С А П С Ы Т А Восточные ветры, весьма
постоянно дующие в
тропических широтах
Р О Г У Н Т А Общее название всех
снастей на судне или
вооружение отдельной
мачты
Ж Е Л А К А Т Легкий флажок на мачте
для определения
направления ветра
Г Е Р Л Ю Ф Точные астрономические
часы на корабле
М
Е Т Р О Х О Р Н Тросы, которыми корабль
привязывают к берегу
или другому кораблю
Т Ы В А Р Ш О В Плата за перевозку груза
по морю, а также груз, за
перевозку которого
Х Т А Ф Р
взимается плата Это слово на голландском
языке называется,
произносится и пишется
точно так же, как и бочонок
Р О К Ь Я
для вина Веревочная лестница, по
которой можно
взбираться на корабль в
Т
любую погоду
О Р Т Ш М А Р П Выраженная числом
удаленность от экватора
Р И Ш Т А О Информационные источники
Рамка   Морской декор
Морской декор   Рыбки
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»  Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
https://
https://arhivurokov.ru/kopilka/up/html/2017/01/11/k_58768518
88ad5/378242_30.png
png.pngtree.com/element_origin_min_pic/16/12/11/79a547228
472bbfda619556ece1a7155.jpg
https://
3.bp.blogspot.com/g3b49rgyNlk/WkFMp2fKgnI/AAAAAAAALtA/
rbf2waWtcHY1QOMrvlAdunH0F67TTXADwCLcBGAs/s1600/0_bc7e5
_d7ffe5f4_XL.png
https://
ic.pics.livejournal.com/alexfisherman/16638874/82641/82641_ori
ginal.gif

file_name: Словарь Врунгеля.pptx

intro: Многие читатели знают и любят книгу Андрея Некрасова "Приключения капитана Врунгеля". Но не многие внимательно изучили приложение к истории путешествия знаменитого капитана. Разгадывая анаграммы, составленные по словарю Врунгеля, ребята познакомятся со многими морскими терминами, расширят свои знания по окружающему миру и , может быть, захотят еще раз прочитать книгу, но более внимательно. Да и гимнастика для ума не помешает как на уроке, так и дома.

библиотека

group: Управление

title: Презентация-игра "Словарь Врунгеля" (4 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Для чего нужны
мышцы человеку

description:
Для чего нужны
мышцы человеку

intro: Урок по окружающему миру. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: формирование и систематизация научных представлений и знаний об анатомии тела человека, лежащих в основе здоровья; дать представление о значении мышц и их работе, формировать понятия "мышцы", "мышечная ткань"; воспитывать у учащихся здоровый образ жизни.

title: Презентация урока. Мышцы


extracted_text:
взросления
младшего
школьника.
Воспитание
самостоятельнос
ти ПРИЧИНЫ  ПОДРОСТКОВОГО
 КРИЗИСА:
 Мир взрослых перестал быть идеальным
 Становится более значимой оценка
 Ведущая деятельность – общение со
сверстников
сверстниками
 Происходит осознание своей
неповторимости, индивидуальности.
 Школьная отметка перестает
 быть критерием оценки себя и
сверстников.
 Физиологические изменения. ПРОТИВОРЕЧИЯ
 Между - ощущение себя
взрослым и реальным -
положение ребенка.
 В отношениях со взрослыми.
 Между «нужно» и «опасно». Для самоутверждения
 в коллективе ребенок может
выбрать одну из «ролей»:
 «Умные»
 «Сильные, смелые, волевые»
 «Активисты»
 «Талантливые»
 «Увлеченные»
 «Надежный друг и верный товарищ» Все более возрастает ценность общения
со сверстниками
 Ребенок ищет свое место , роль в
ВЫВОДЫ
коллективе
 Он стремится к самостоятельности, но не
может пока в полной мере распорядиться
ею
 Развиваются навыки самоорганизации,
саморегуляции, но адекватная оценка
еще не сформировалась.

file_name: Род. собр кризисы взросления.pptx

title: Презентация "Кризисы взросления"


extracted_text:
Математика.
Зарядка. Задача.
Воспитатель Кушенова О.Е. Цель урока.

      Учить решать простейшие примеры и задачи на
основе  наглядности. самостоятельно составлять и затем
решать простейшие примеры и задачи на основе
наглядности.
     Научить устанавливать связь сложения и вычитания.
     Объяснять, как решить простейшие примеры и задачи
на основе наглядности и решать путем пересчета групп
предметов.
      Учить рассказывать, какой знак вы выбрали для
записи решения задачи, почему.
      Учить читать  примеры по-разному? Игра «Зарядка». Составь задачи о
велосипедах. Обведи ручкой. Физминутка.
Мы растем все выше, выше.
Скоро станем выше крыши.
(Дети поднимают руки вверх и машут ими,
покачиваясь вправо – влево)
1 – 2 – потянись.
(смыкают руки в «замок», выворачивают их
наружу и потягиваются, слегка прогибаясь)
1 – 2 – ручки вниз.
(опускают руки вниз, встряхивают ими). Реши примеры.
Запиши ответ в кружочки. Придумай свою цепочку
фигур. Конец.

file_name: Математика. Зарядка  Задача..pptx

description: Игра «Зарядка».

description:
Составь задачи о
велосипедах.

description: Обведи ручкой.

description:
Реши примеры.
Запиши ответ в кружочки.

description:
Придумай свою цепочку
фигур.

description: Конец.

title: Математика. " Зарядка.Задача."предшкола.


extracted_text: Выполнила: Барабанова Антонина Юрьевнапреподаватель дисциплины «Гигиена и экология человека» В 2017 году в РФ создано 7 национальных парков, 2 государственных природных заповедника и 2 федеральных заказника. Произошло расширение территории двух существующих ООПТ федерального значения: Национального парка «Русская Арктика» и Кавказского природного биосферного заповедника. В течение ближайших 8 лет площадь федеральных ООПТ России увеличится на 18 %. Аллея из молодых деревьев появилась с обеих сторон новой дороги от Каплино  в сторону Горшечного Курской области. Защитная «зеленая полоса» протяженностью 4,5 км с каждой стороны трассы.10 тысяч молодых сосен высажено в рамках рекультивации земель на месте неиспользуемого пескарьера в черте города.

file_name: Закрытие года экологии.pptx

alt: Выполнила: Барабанова Антонина

description:
Выполнила: Барабанова Антонина Юрьевна
преподаватель дисциплины «Гигиена и экология человека»

description:
Аллея из молодых деревьев появилась с обеих сторон новой дороги от Каплино  в сторону Горшечного Курской области. Защитная «зеленая полоса» протяженностью 4,5 км с каждой стороны трассы.

10 тысяч молодых сосен высажено в рамках рекультивации земель на месте неиспользуемого пескарьера в черте города.

intro: .Год экологии — важный шаг, показать всему миру, что народы России готовы идти на компромисс с природой, жить с ней в гармонии, не нарушая течение прогресса. В данном материале рассматривается привлечение  к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере, и улучшение состояния экологической безопасности страны.

title: Урок презентация "Закрытие года экологии"(1-4 курс, медицинский колледж)


extracted_text:
Весёлый
карандаш!
Урок 14 ПУТЕШЕНСТВИЕ
.

file_name: весёлый карандаш  ПО КЛЕТКАМ.pptx

description:
Весёлый
карандаш!
Урок 14

description:
ПУТЕШЕНСТВИЕ
.

title: Разработка для подготовки руки к школе "Рисуем по клеточкам"


extracted_text:
Весёлый
карандаш!
Урок 15 помощник.
Сегодня маме поможем
Мамин
варить суп.
Отварная,
жареная,
Тушеная,
толченая.
Блюда очень
хороши,
Наслаждайся от
души… Над землёй зелёный
хвост,
Под землёю красный
нос.
Зайчик уплетает
ловко...
Как зовут её? ... Не умеет он смеяться,
 И не любит
раздеваться.
Кто кафтан с него
снимает,
Часто слёзы
проливает… Домик маленький,
зеленый
Был в руках у
Люсеньки.
Расколола — и
упали
На ладонь ей
бусинки. Что за скрип? Что за
хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без
хруста,
Если я... Аккуратно режим овощи
ножом!
Поставим тарелки! Положим ложки!
Не забудем нарезать
хлеб! Наливаем готовый суп!

file_name: весёлый карандаш 2 ПО КЛЕТКАМ.pptx

description:
Весёлый
карандаш!
Урок 15

description: Наливаем готовый суп!


extracted_text:
ВЕГЕТАТИВНОЕ
РАЗМНОЖЕНИЕ
ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ
РАСТЕНИЙ РАЗМНОЖЕНИЕ
Воспроизведение себе подобных,
 обеспечивающее непрерывность и
преемственность жизни; обязательное
свойство всего живого ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ
РАСТЕНИЙ -это способ бесполого
размножения, при котором новые
особи образуются из вегетативных
органов, их частей или их
видоизменений, а также групп
клеток. РАЗМНОЖЕНИЕ
КОРНЕВИЩАМИ РАЗМНОЖЕНИЕ
ЛУКОВИЦЕЙ РАЗМНОЖЕНИЕ
КЛУБНЕЛУКОВИЦЕЙ РАЗМНОЖЕНИЕ
КЛУБНЕМ размножении
А)  При
клубнями новый побег развивается из
ПОЧЕКГЛАЗКОВ.
картофеля
размножении
Б)  При
клубнями новый побег развивается из
МЯКОТИ КЛУБНЯ.
картофеля РАЗМНОЖЕНИЕ УСАМИ
   Усы – это удлиненные надземные
ползучие недолговечные побеги с
длинными междоузлиями и
чешуевидными листьями, образующие
на верхушках розетки листьев,
укореняющиеся с помощью
придаточных корней РАЗМНОЖЕНИЕ
СТЕБЛЕВЫМ ЧЕРЕНКОМ РАЗМНОЖЕНИЕ
ОТВОДКАМИ
   Отводок – это отделенный от растения
укоренившийся боковой побег РАЗМНОЖЕНИЕ
КОРНЕВЫМИ
ЧЕРЕНКАМИ РАЗМНОЖЕНИЕ
КОРНЕВЫМИ
ОТПРЫСКАМИ
 Корневые отпрыскипобеги, выросшие из
почек ,образующихся на корнях РАЗМНОЖЕНИЕ
ЦЕЛЫМ ЛИСТОМ РАЗМНОЖЕНИЕ
ЧАСТЯМИ ЛИСТА 2
4
3
1 РАЗМНОЖЕНИЕ
ЛИСТОВЫМ
ЧЕРЕНКОМ РАЗМНОЖЕНИЕ
ЛИСТОВЫМ
ЧЕРЕНКОМ А)  НЕКОТОРЫЕ  ВИДЫ  комнатных
размножать
можно
растений
листовыми черенками.
АБСОЛЮТНО
Б)
комнатных
размножать листовыми черенками.
ВИДЫ
можно
ВСЕ
растений ПРИВИВКА
Прививка – приживление части одного
растения на другое.
Прививкой размножают растения, у которых
затруднено образование придаточных  корней.

Прививка:
а) почкой  (летом);
б) черенком (весной).
 Привой – глазок или черенок культурного
 растения, который прививают.
 Подвой – растение,  к которому прививают.
Дичок – молодое растение,  выращенное из
 семени плодового дерева. РАЗМНОЖЕНИЕ
ПРИВИВКОЙ (ПОЧКОЙ) СПОСОБЫ
ПРИВИВКИ А)  Прививка  часто  используется  для
ДИКОРАСТУЩИХ
размножения
растений.
Б)  Прививка  часто  используется  для
размножения КУЛЬТУРНЫХ растений. подво
й
приво
й ЗНАЧЕНИЕ
ВЕГЕТАТИВНОГО
РАЗМНОЖЕНИЯ
1. Растения быстро расселяются на новой
территории.
2. Земляника, ландыш, сныть  растущие в
тени, практически не цветут и не образуют
семян размножаются вегетативно.
3. Сохраняются все признаки материнского
растения.
4. Успешная конкуренция с другими
растениями. А)  Бесполое  размножение  растений  с
различных
использованием
органов называется ВЕГЕТАТИВНЫМ.
частей
Б)  Бесполое  размножение  растений  с
использованием
различных
органов называется СПОРОВЫМ.
частей А) При вегетативном
размножении растения
НУЖДАЮТСЯ В ОПЫЛИТЕЛЯХ,
это могут быть насекомые или ветер.
Б)  При  вегетативном  размножении
растения  НЕ  НУЖДАЮТСЯ
В
ОПЫЛИТЕЛЯХ. Проверь себя 1.Ползучие побеги, служащие для
вегетативного размножения
растений это:
А) усы;
Б) корневище;
В) клубень;
Г) луковица. 2. Подземный, реже надземный
побег с очень коротким
уплощенным стеблем (донцем)  и
чешуевидными мясистыми, сочными
листьями это:
А) корневище;
Б) луковица;
В) клубень;
Г) привой. 3.Часть побега приживляемую к
другому растению того же или
близкого вида называют:
 А) подвоем;
 Б) привоем;
 В) клубнем;
 Г) стеблем. 4.Способ вегетативного
размножения,  изображенного на
рисунке называется:
А) прививка;
Б) корневые отпрыски;
В) корнеплоды;
Г) клубни. 5.Способ вегетативного
размножения,  изображенного на
рисунке называется:
А) прививка;
Б) черенкование;
В) листовые черенки;
Г)корневые
черенки. 6. Появление побегов на корнях- это
способ размножения:
А) корневыми отпрысками;
Б) луковицами;
В) черенками;
Г) клубнями. 7.Герань размножается:
А) корневыми отпрысками;
Б) луковицами;
В) черенками;
Г) клубнями. 8.Ежевика и черная малина
размножаются:
А) корневыми отпрысками;
Б) луковицами;
В) черенками;
Г) клубнями. Ответы
1.а
2.б
3.б
4.б
5.б
6.а
7. черенками
8.корневыми отпрысками

file_name: вегетативное размножение.pptx

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
КОРНЕВИЩАМИ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
ЛУКОВИЦЕЙ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
КЛУБНЕЛУКОВИЦЕЙ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
КЛУБНЕМ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
СТЕБЛЕВЫМ ЧЕРЕНКОМ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
КОРНЕВЫМИ
ЧЕРЕНКАМИ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
ЦЕЛЫМ ЛИСТОМ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
ЧАСТЯМИ ЛИСТА

description:
2
4
3
1

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
ЛИСТОВЫМ
ЧЕРЕНКОМ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
ЛИСТОВЫМ
ЧЕРЕНКОМ

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ
ПРИВИВКОЙ (ПОЧКОЙ)

description:
СПОСОБЫ
ПРИВИВКИ

description:
подво
й
приво
й

description: Проверь себя

intro: Презентация по теме "Вегетативное размножение растений" для 6 классов.  В презентации даны описания вегетативного размножения, в частности: размножение луковицами, корневищами, прививками, черенками, отпрысками, отводками, усами, клубнем. Дано значение вегетативного размножения. Также в   конце презентации дан тест, проверка знаний по пройденной теме.

title: Презентация "Вегетативное размножение растений"


extracted_text:
«УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»
Любимые песни
из мультфильмов
Дисней
(Выпуск №5)
 Выполнила:  учитель английского
МБОУ СОШ № 3
Клачкова Алёна Леонидовна
Для учащихся 1  4 классов
Любой УМК 1
2
3
5 7
6
4 •ИДЕЯ  HTTP://LUCHIKI.UCOZ.RU/LOAD/51050 ГАЛКИНА И.А.
•РАМКИ НА СЛАЙДАХ –
 1, 2, 10 СЛАЙД  HTTP://
GALLERY.YOPRICEVILLE.COM/VAR/RESIZES/FRAMES/KIDS_TRANSPARENT_FRAME_WITH_WINNIE
_THE_POOH.PNG?M=1363621215
3 – 9, 11 СЛАЙДЫ  HTTP://
FS.NASHAUCHEBA.RU/TW_FILES2/URLS_3/1295/D1294255/1294255_HTML_M18B0DD23.JPG
•КЛАВИШИ  HTTP://BARINJA.UCOZ.LV/KARTINKI/NOTY.PNG
•СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ  HTTP://
IMG1.LIVEINTERNET.RU/IMAGES/ATTACH/C/10/110/640/110640323_TSOV8BLU9D6.GIF
•БЛАГОДАРЮ  HTTP://
122012.IMGBB.RU/USER/36/369623/1/AD97A93A057DA2671AA180B7545F62C1.GIF
•ФРАГМЕНТЫ МУЛЬТФИЛЬМОВ  С ЮТУБА:
«В ГОЛОВЕ МОЕЙ ОПИЛКИ»  HTTPS://YOUTU.BE/OBEV5QHCJEO
«УЛЫБКА»  HTTPS://YOUTU.BE/ZSKBFS6LSI
«КУДА ИДЁМ МЫ С ПЯТАЧКОМ»  HTTPS://YOUTU.BE/T38MGOS81VK
«ЧУНГА – ЧАНГА»  HTTPS://YOUTU.BE/TSQ9JJWI7RM
«ПЕСЕНКА ДЕЛЬФИНОВ» – HTTPS://YOUTU.BE/RCMEL4GRS3S
«ПЕСЕНКА ЛЬВЁНКА И ЧЕРЕПАХИ» – HTTPS://YOUTU.BE/HFW1_STGMMO
«КРУЧУ ПЕДАЛИ»  HTTPS://YOUTU.BE/ZOLJWXDFQCA

file_name: любимые мультфильмы Дисней.pptx

description:
1
2
3
5 7
6
4

title: Презентация к уроку английского языка "Угадай мелодию (по мультфильмам Дисней)"


extracted_text:
«УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»
Любимые песни
из мультфильмов
Дисней
(Выпуск №6)
 Выполнила:  учитель английского
МБОУ СОШ № 3
Клачкова Алёна Леонидовна
Для учащихся 1  4 классов
Любой УМК 1
2
3
5 7
6
4 •ИДЕЯ  HTTP://LUCHIKI.UCOZ.RU/LOAD/51050 ГАЛКИНА И.А.
•РАМКИ НА СЛАЙДАХ –
 1, 2, 10 СЛАЙД  HTTP://
GALLERY.YOPRICEVILLE.COM/VAR/RESIZES/FRAMES/KIDS_TRANSPARENT_FRAME_WITH_WINNIE
_THE_POOH.PNG?M=1363621215
3 – 9, 11 СЛАЙДЫ  HTTP://
FS.NASHAUCHEBA.RU/TW_FILES2/URLS_3/1295/D1294255/1294255_HTML_M18B0DD23.JPG
•КЛАВИШИ  HTTP://BARINJA.UCOZ.LV/KARTINKI/NOTY.PNG
•СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ  HTTP://
IMG1.LIVEINTERNET.RU/IMAGES/ATTACH/C/10/110/640/110640323_TSOV8BLU9D6.GIF
•БЛАГОДАРЮ  HTTP://
122012.IMGBB.RU/USER/36/369623/1/AD97A93A057DA2671AA180B7545F62C1.GIF
•ФРАГМЕНТЫ МУЛЬТФИЛЬМОВ  С ЮТУБА:
«В ГОЛОВЕ МОЕЙ ОПИЛКИ»  HTTPS://YOUTU.BE/OBEV5QHCJEO
«УЛЫБКА»  HTTPS://YOUTU.BE/ZSKBFS6LSI
«КУДА ИДЁМ МЫ С ПЯТАЧКОМ»  HTTPS://YOUTU.BE/T38MGOS81VK
«ЧУНГА – ЧАНГА»  HTTPS://YOUTU.BE/TSQ9JJWI7RM
«ПЕСЕНКА ДЕЛЬФИНОВ» – HTTPS://YOUTU.BE/RCMEL4GRS3S
«ПЕСЕНКА ЛЬВЁНКА И ЧЕРЕПАХИ» – HTTPS://YOUTU.BE/HFW1_STGMMO
«КРУЧУ ПЕДАЛИ»  HTTPS://YOUTU.BE/ZOLJWXDFQCA

file_name: любимые мультфильмы Дисней 2.pptx

description:
1
2
3
5 7
6
4


extracted_text:
«УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»
Любимые песни
из мультфильмов
Дисней
(Выпуск №7)
 Выполнила:  учитель английского
МБОУ СОШ № 3
Клачкова Алёна Леонидовна
Для учащихся 1  4 классов
Любой УМК 1
2
3
5 7
6
4 •ИДЕЯ  HTTP://LUCHIKI.UCOZ.RU/LOAD/51050 ГАЛКИНА И.А.
•РАМКИ НА СЛАЙДАХ –
 1, 2, 10 СЛАЙД  HTTP://
GALLERY.YOPRICEVILLE.COM/VAR/RESIZES/FRAMES/KIDS_TRANSPARENT_FRAME_WITH_WINNIE
_THE_POOH.PNG?M=1363621215
3 – 9, 11 СЛАЙДЫ  HTTP://
FS.NASHAUCHEBA.RU/TW_FILES2/URLS_3/1295/D1294255/1294255_HTML_M18B0DD23.JPG
•КЛАВИШИ  HTTP://BARINJA.UCOZ.LV/KARTINKI/NOTY.PNG
•СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ  HTTP://
IMG1.LIVEINTERNET.RU/IMAGES/ATTACH/C/10/110/640/110640323_TSOV8BLU9D6.GIF
•БЛАГОДАРЮ  HTTP://
122012.IMGBB.RU/USER/36/369623/1/AD97A93A057DA2671AA180B7545F62C1.GIF
•ФРАГМЕНТЫ МУЛЬТФИЛЬМОВ  С ЮТУБА:
«В ГОЛОВЕ МОЕЙ ОПИЛКИ»  HTTPS://YOUTU.BE/OBEV5QHCJEO
«УЛЫБКА»  HTTPS://YOUTU.BE/ZSKBFS6LSI
«КУДА ИДЁМ МЫ С ПЯТАЧКОМ»  HTTPS://YOUTU.BE/T38MGOS81VK
«ЧУНГА – ЧАНГА»  HTTPS://YOUTU.BE/TSQ9JJWI7RM
«ПЕСЕНКА ДЕЛЬФИНОВ» – HTTPS://YOUTU.BE/RCMEL4GRS3S
«ПЕСЕНКА ЛЬВЁНКА И ЧЕРЕПАХИ» – HTTPS://YOUTU.BE/HFW1_STGMMO
«КРУЧУ ПЕДАЛИ»  HTTPS://YOUTU.BE/ZOLJWXDFQCA

file_name: любимые мультфильмы Дисней 3.pptx

description:
1
2
3
5 7
6
4


extracted_text:
Урок-сказка Задумал
Иван-Царевич
по
свету
походить,
людей
посмотреть,
себя показать.
Кликнул он
Василису
Прекрасную.
Решите
примеры и
расшифруйте.
 о чем
подумал 6*8
108-36
96:2
300-15
15*3
327+9
200-10
238+3
80:4
18*4
284+6
20-8

 30-
9
90:9
0
24*2
400
-29 таблица ответов:
А     В    Е    Д     Л   М   О Р   Ч
Ш   Х   У    Ч
336  45   290   285   190   21
48   371   20   72  1   241  20 УМ    ХОРОШО-  ДВА
ЛУЧШЕ Царство    чисел
Дорога в тупик

в

у
р
е
щ
е
п
а
г
о
р
о
Д
Д
о
р
о
г
а

в

т
у
п
и
к Но   Баба-Яга
 все
указатели
перепутала .
По какому
же  пути
ехать,
чтобы
попасть
в  царство
наук? Вот задача не для
Вычитай, дели и
робких!
множь,
Плюсы ставь, а так
же  скобки
Верим , к финишу
придешь! Расставьте  знаки действия
чтобы  получилось  верное
и скобки,
равенство
5   5    5   5  =
5    5    5    5
 3
= 4
5   5    5    5 =  5
5   5    5    5 =   6
5    5     5    5
 =  7 Сели они в
поезд, а там
вместе с ними
ехали 407
сказочных
героев во всех
вагонах
поровну.
Вагонов было
меньше
20.Сколько
еще сказочных
героев ехало в
одном поезде
с Иваном
Царевичем и
Василисой
Премудрой? У Змея Горыныча
3 головы и  3
хвоста. Одним
ударом можно
срубит либо одну
голову, либо две
головы, либо
один хвост, либо
два хвоста.
Срубишь голову-
новая вырастает,
срубишь хвост-
два новых
вырастут,
срубишь два
хвоста- голова
вырастет,
срубишь две
головы-  ничего
не вырастет. За
какое
минимальное
количество
ударов можно
победить Змея? Дракон
побежден и
впереди
виден
дворец, над
входом в
который
написаны
слова,
открывающи
е нам дверь в
удивительны
й сир чисел Прочитайте  эти
слова
Таблица  ответов:
19-а, 21-е,14-и, 23-
к, 55-м,
5-н,38-р,54-т, 96-у,
63-ц
6*8+
7
7*4-9
8*5+
14
6*6-
15
65-
2*5
39-
40:2
(7+2)*
(17+4)*
3
35-32:2
56-36:2
2*(18-
11)
(3+4)*9
57:(5-2)
40:
(2+6)
38-
(13+6) Математика-
царица  наук

file_name: урок-сказка.pptx

description: Урок-сказка

description:
УМ    ХОРОШО-  ДВА
ЛУЧШЕ

description:
Математика-
царица  наук

intro: Урок по математике в форме русской народной сказки. Любая сказка ориентирована на социально - педагогический эффект: она воспитывает, обучает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности.  Сказка является одним из важнейших средств формирования личности.Данная презентация даёт возможность учителю придумать своё повествование в стиле русской народной сказки.

title: Презентация по математике урок- сказка " Действия с натуральными числами"


extracted_text:
+1; +2; +3; +4; +5
С каким элементом азот может проявлять
такие степени окисления? Кислородные
соединения азота
Подготовила
Выскребенцева Светлана Вячеславовна
Учитель химии МБОУ СОШ №1 ст. Крыловской МО
Крыловский район Краснодарского края Цели урока:
• Познакомиться с оксидами азота;
• Рассмотреть основные свойства азотной
кислоты;
• Закрепить умения и навыки в составлении
уравнений химических реакций. 1. Оксиды азота
   Работа с учебником
Параграф 31 стр. 220
Внимательно прочитать и заполнить
таблицу РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:
Оксид
азота (I)
Оксид
азота (III)
Оксид
азота (II)
Оксид
азота (IV)
Оксид
азота (V)
Название
оксида
Химическая
формула
Степень
окисления N
Вид хим. связи в
молекуле
Агрегатное
состояние
Цвет
Кислотно
основные свва
Формула
соответствующей
кислоты РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:
Оксид
азота (I)
N2O
Оксид
азота (III)
Оксид
азота (II)
Оксид
азота (IV)
Оксид
азота (V)
+1
Ковален.
полярная
связь
газ
б/цв
Несолеобр
азующий
_
Название
оксида
Химическая
формула
Степень
окисления N
Вид хим. связи в
молекуле
Агрегатное
состояние
Цвет
Кислотно
основные свва
Формула
соответствующе
й кислоты Название
оксида
Химическая
формула
Степень
окисления N
Вид хим. связи в
молекуле
Агрегатное
состояние
Цвет
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:
Оксид
азота (I)
N2O
Оксид
азота (III)
Оксид
азота (II)
Оксид
азота (IV)
Оксид
азота (V)
NO
+1
+2
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
связь
газ
связь
газ
б/цв
б/цв
Кислотно
основные свва
Несолеобр
азующий
Несолеоб
разующи
Формула
соответствующе
й кислоты
_
й
_ Название
оксида
Химическая
формула
Степень
окисления N
Вид хим. связи в
молекуле
Агрегатное
состояние
Цвет
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:
Оксид
азота (I)
N2O
Оксид
азота (III)
N2O3
Оксид
азота (II)
Оксид
азота (IV)
Оксид
азота (V)
NO
+1
+2
+3
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
связь
газ
связь
газ
связь
жидкость
б/цв
б/цв
синий
Кислотно
основные свва
Несолеобр
азующий
Несолеоб
разующи
Кислотны
й
Формула
соответствующе
й кислоты
_
й
_
HNO2 –
азотистая
кислота Название
оксида
Химическая
формула
Степень
окисления N
Вид хим. связи в
молекуле
Агрегатное
состояние
Цвет
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:
Оксид
азота (I)
N2O
Оксид
азота (III)
N2O3
Оксид
азота (II)
Оксид
азота (IV)
Оксид
азота (V)
NO
+1
+2
+3
NO2
+4
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
связь
газ
связь
газ
связь
жидкость
связь
газ
б/цв
б/цв
синий
бурый
Кислотно
основные свва
Несолеобр
азующий
Несолеоб
разующи
Кислотны
Кислотн
й
ый
Формула
соответствующе
й кислоты
_
й
_
HNO2 –
азотистая
кислота
HNO2  и
HNO3 Название
оксида
Химическая
формула
Степень
окисления N
Вид хим. связи в
молекуле
Агрегатное
состояние
Цвет
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:
Оксид
азота (I)
N2O
Оксид
азота (III)
N2O3
Оксид
азота (IV)
Оксид
азота (II)
NO
Оксид
азота (V)
N2O5
+5
NO2
+4
+1
+2
+3
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
Ковален.
полярная
связь
газ
связь
газ
связь
жидкость
связь
газ
связь
тв. вво
б/цв
б/цв
синий
бурый
б/цв
Кислотно
основные свва
Несолеобр
азующий
Несолеоб
разующи
Кислотны
Кислотн
Кислотны
й
ый
й
Формула
соответствующе
й кислоты
_
й
_
HNO2 –
азотистая
кислота
HNO2  и
HNO3
HNO3 –
азотная
кислота 2. АЗОТНАЯ КИСЛОТА
                      HNO3 2. АЗОТНАЯ КИСЛОТА
  взрывчатые                      удобрения
    вещества
                      HNO3   пластмассы
     лаки
                                        лекарственные
искусственные                  препараты
     волокна ПОЛУЧЕНИЕ АЗОТНОЙ КИСЛОТЫ:
 NH3
N2
→
→
 HNO3
→
 NO
→
 NO2
→

Дома решить эту цепочку! ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА АЗОТНОЙ
КИСЛОТЫ
Характерны общие с другими
кислотами химические свойства.
Опыт №1 «Взаимодействие с
оксидами металлов» ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА АЗОТНОЙ
КИСЛОТЫ
Опыт №2. «Взаимодействие с
гидроксидами металлов»
Опыт №3. «Взаимодействие с
солями других кислот» ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
1. Вид химической связи во
всех оксидах азота:
1) Ковалентная неполярная

2) Ионная
3) Ковалентная полярная
4) Металлическая ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
1. Вид химической связи во
всех оксидах азота:
1) Ковалентная неполярная

2) Ионная
3) Ковалентная полярная
4) Металлическая ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
2. Степень окисления азота в
оксиде N2O5 такая же, как в
1) NO
2) N2O3
3) HNO2
4) HNO3 ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
2. Степень окисления азота в
оксиде N2O5 такая же, как в
1) NO
2) N2O3
3) HNO2
4) HNO3 ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
3. Азотная кислота не реагирует с
1) Na2CO3
2) CaO
3) Cu(OH)2
4) Na2SO4 ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
3. Азотная кислота не реагирует с
1) Na2CO3
2) CaO
3) Cu(OH)2
4) Na2SO4 Домашнее задание:
• Параграф 31,
• После параграфа выполнить
письменно упр. №6 + решить цепочку
по получению азотной кислоты
• Дополнительное задание – найти
применение оксидам азота.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: кислородные соединения азота.pptx

description:
2. АЗОТНАЯ КИСЛОТА
                      HNO3

intro: Презентация к уроку химии в 9 классе по теме "Кислородные соединения азота". Отражает ход урока со всеми его этапами - вхождение в тему, работа по теме урока, первичное закрепление новых знаний, рефлексию. В презентации прослеживается взаимосвязь с прошлым уроком, имеются задания для самостоятельного поиска информации в учебнике, дается подробное домашнее задание на следующий урок.


extracted_text:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Отгадайте загадку Но понятие «вода»  очень обширное!!!
Что именно мы будем изучать сегодня
с участием воды??? Типы химических реакций
 на примере свойств воды
Подготовила
Выскребенцева Светлана Вячеславовна
Учитель химии МБОУ СОШ №1 ст. Крыловской МО
Крыловский район Краснодарского края Цели урока:
• В игровой форме обобщить знания о
типах химических реакций;
• Рассмотреть основные свойства воды;
• Закрепить умения
и навыки в составлении
уравнений химических
реакций и решении
задач по этим уравнениям. Задание от зайца!
                                                    ??? ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА:
Вариант 1.              Вариант 2.            Вариант 3.
Al + O2 =                 P + O2 =                  Li + O2 =
CaCO3 =                 Cu(OH)2 =              BaCO3 =
Zn + HCl =              Mg + HCl =             Al + HCl =
H2SO4+BaCl2=      NaOH+H3PO4=      CuSO4+NaOH=
К какому типу относятся данные реакции?
Вариант 4.               Вариант 5.             Вариант 6.
Al + Cl2 =                  Cu + O2 =                Al + S =
H2O2 =                      HgO =                      Fe(OH)3 =
Fe+CuSO4=              Zn+CuCl2=              Al+Fe2O3=
CaCl2+Na2CO3=   Cu(OH)2+H2SO4=    Fe(OH)2+HNO3=
Закончить уравнения и уравнять!!! ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
Вариант 1
4Al + 3O2 = 2Al2O3
CaCO3 =  CaO + CO2
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
H2SO4+BaCl2= BaSO4 + 2HCl ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
Вариант 2.
4P + 5O2 = 2P2O5
Cu(OH)2 =  CuO + H2O
Mg + 2HCl = MgCl2 + H2
3NaOH+H3PO4= Na3PO4 + 3H2O ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
Вариант 3
4Li + O2 = 2Li2O
BaCO3 =  BaO + CO2
2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2
CuSO4+2NaOH= Cu(OH)2 + Na2SO4 ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
Вариант 4
2Al + 3Cl2 = 2AlCl3
2H2O2 =  2H2O + O2
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
Вариант 5
2Cu + O2 = 2CuO
2HgO =  2Hg + O2
Zn + CuCl2 = ZnCl2 + Cu
Cu(OH)2+H2SO4= CuSO4+2H2O ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
Вариант 6
2Al + 3S = Al2S3
2Fe(OH)3 = Fe2O3 + 3H2O
2Al + Fe2O3 = Al2O3 + 2Fe
Fe(OH)2+2HNO3=Fe(NO3)2+2H2O Задание от волка!
                                                   ??? Работа с учебником:
Параграф 34 стр.
• Команда «Белочек» находит и
выписывает уравнения, в которых вода
участвует в реакциях соединения.
• Команда «Ежиков»  где вода участвует
в реакциях замещения.
• Команда «Бобров»  в реакциях обмена.
А Колобок находит реакцию разложения
воды! Задание от медведя!
                                                      ??? Демонстрационный опыт:
Почему натрий не тонет?
Почему меняется цвет?
 Запишите уравнение
этой реакции с
участием воды. Задание от лисы!
                                                   ??? РЕШИТЕ ЗАДАЧУ:
Предположим,  что  в  своем  опыте
Михал  Потапыч  отрезал  кусочек
натрия  массой  2,3  г.  Вычислите,
какой  объем  чистого  водорода
полном
выделится
растворении
кусочка
натрия в воде.
при
такого Решение задачи:
          2,3 г                                                    Х л
     2Na + 2H2O = 2NaOH + H2
        2 моль                                               1 моль
 ↑
        46 г                                                     22,4 л
 Х = 2,3 * 22,4 / 46 = 1,12 л.
Ответ: 1,12 л Рефлексия
1. Какое уравнение соответствует
реакции разложения?
1) 2H2O = 2H2 + O2
2)
3)
4) Рефлексия
1. Какое уравнение соответствует
реакции разложения?
1) 2H2O = 2H2 + O2
2)
3)
4) Рефлексия
2. Какое уравнение соответствует
реакции обмена?
1)
2)
3)
4) Рефлексия
2. Какое уравнение соответствует
реакции обмена?
1)
2)
3) _____________________
4) Рефлексия
3. Какое уравнение соответствует
реакции замещения?
1)
2)
3) Ca + 2H2O = Ca(OH)2 + H2
4) Рефлексия
3. Какое уравнение соответствует
реакции замещения?
1)
2)
3) Ca + 2H2O = Ca(OH)2 + H2
4) Рефлексия
4. Реакция взаимодействия воды с
оксидом серы (IV) является
                 SO2 + H2O = H2SO3
1)реакцией обмена
2)реакцией разложения
3)реакцией замещения
4)реакцией соединения Рефлексия
4. Реакция взаимодействия воды с
оксидом серы (IV) является
                 SO2 + H2O = H2SO3
1)реакцией обмена
2)реакцией разложения
3)реакцией замещения
4)реакцией соединения Вода  жизнь
“ Воде была дана волшебная власть стать соком
жизни на Земле. Нет воды – нет жизни, есть вода –
есть жизнь”

Леонардо да Винчи Домашнее задание:
• Параграф 34,
• После параграфа выполнить
письменно упр. №1,5
• Дополнительное задание – найти
пословицы и поговорки о воде.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: урок-сказка в 8 кл типы хим реакций.pptx

description:
Задание от зайца!
                                                    ???

description:
Задание от волка!
                                                   ???

description:
Задание от медведя!
                                                      ???

description:
Задание от лисы!
                                                   ???

intro: Презентация полностью отражает ход необычного урока в форме сказки. Красочные картинки с главными героями сказки дополняют сказочную атмосферу урока. Все задания сказочных персонажей дублируются на слайдах презентации, выдержаны все этапы урока по ФГОС - вхождение в тему, актуализация знаний, изучение нового материала, его закрепление и рефлексия.

title: Презентация к уроку-сказке химии в 8 классе по теме "Типы химических реакций на примере свойств воды"


extracted_text: XV oбластной конкурс социальных проектов в рамках Всероссийской акции «Я – гражданин России»МКОУ Митрофановская СОШКантемировского муниципального района Воронежской области«Город мастеров» Номинация:  «Благоустройство территории»Школьный проектРуководитель проекта: Зябкина Ольга Алексеевна2015 год Цель: благоустройство  территории школьного двора в соответствии с достижениями ландшафтного дизайнаУчастники: ученики 5-11 классов (более 300)Сроки: осень 2014 – осень 2015Задачи: 1.Создание литературной композиции с использованием садовых скульптур2. Озеленение цветочных клумб, газонов, гравийных композиций, расширение МАФ3. Распространение среди учеников знаний о ландшафтном дизайне, обучение практическим методам благоустройства территорий4. Пропаганда природоохранных знаний среди школьников5. Развитие навыков работы учеников в социуме6. Укрепление системы летней трудовой занятости школьников Инициативная группа 58% - Создание тематической литературной аллеи23% - Использование в благоустройстве садовых скульптур собственного изготовления и топиари10% - Более детальное благоустройство центральной клумбы8% - Благоустройство парадного входа в школу новыми МАФ Анализ и сбор информации План реализации проектаI этап: реализованный на практике Январь -февраль 2014Февраль  - март 2014Весна –лето 2014Октябрь-декабрь 20131. Организация инициативной группы. (СВ, Р)2. Выявление наиболее актуальных проблем. (С, А)3. Формулировка целей и задач проекта. (ИГ, Р)4.Проведение соцопросов по выявленным проблемам. Анализ. (С,А)5.Распространение листовок по реализации проекта среди школьников, родителей.(ИГ, ПК)6. Конкурс среди учеников на лучшие дизайнерские проекты. (ИГ, Р,СВ)7.Изучение информации по различным источникам о сухих водоемах, садовых скульптурах,  топиарах, методикам выполнения  креативных МАФ, о проведении года литературы в России. (ИИ,ИЛ)8. Экономическое обоснование проекта. (ПК,ИГ,СВ)9. Определение возможностей школы в реализации проекта.(ПК,ИГ,СВ)10.Привлечение спонсоров(ИГ,ПК,СВ)11.Сбор технического материала для изготовления литературной композиции.(ТР, Д)12. Закупка строительных материалов, изготовление каркасов для фигур.(ИГ,Р, ТР)13.Выставки лучших ученических проектов.(О,Ф,Р,Д)14. Организация школьных радиопередач по рекламе проекта.(О,ИГ,СВ)15.Круглый стол с представителями школьного самоуправления.(ИГ,СВ)16.Выращивание рассады цветов в зимне-весенний период.(ТР,ЦТА,Р,Ф)17. Весенние трудовые десанты по очистке клумб.(ТР,ЦТА,К,Ф)18. Разметка клумб под  посев цветов и под  литературную композицию(ТР,ЦТА,К)17.Высадка цветочной рассады в открытый грунт на клумбы, МАФ. (ТР,ЦТА,К,Ф,Д)18. Работа творческой мастерской по изготовлению скульптур(ТР,ЦТА,ЛТО)19.Апробация садовых фигур на клумбах (ЦТА,Ф,Д, ЛТО)20. Уход за клумбами  и гравийными композициями. Трудовые десанты. (ТР,ЦТА,К,Ф. ЛТО)План реализации проектаI этап: реализованный на практике  План реализации проектаII этап: перспективный22. Уход за цветниками, газонами, гравийными композициями, МАФ, скульптурами животных.(ТР,ЦТА,К,)23. Сбор семян цветковых растений с клумб(ТР,ЦТА,К)24. Осенняя обработка цветников, подготовка к зимовке: уборка сухостоя, перекопка почвы, укрывание роз в розарии под зиму.(ТР,ЦТА,К)25. Систематизация  информации о ходе реализации первого этапа проекта.(О,Ж,Д)26. Подготовка к защите проекта: создание портфолио, презентации, сценария защиты.(ИГ,Р,ПК)27. Сбор пластиковой тары и закупка строительных материалов для создания литературной скамьи. (Д, ТР,ИГ)27. Создание макета литературной скамьи.(ИГ,Д,ПК)28. Публичная защита проекта(ИГ,Р,ПК)39.Выращивание рассады цветов. Расширение ее ассортимента, увеличение количества выращиваемой рассады. (ТР,ЦТА,Р,Ф)31. Привлечение спонсоров к реализации второго  этапа (ИГ,Р)32. Работа творческой мастерской по изготовлению новых скульптур(Д, ТР,Ф)32. Весенняя обработка почв клумб, газонов, МАФ.  Высадка рассады, посев семян.(ТР,ЦТА,К,Ф)33. Установка литературной скамьи в цветочной композиции, озера с водоплавающими птицами и композиции «Лесная полянка» (ТР,ЦТА,ЛТО,Ф)36. Проведение тематических мероприятий на базе созданной литературной композиции(ИГ,Р)Осень 2014Декабрь  2014 – январь 2015Январь – март 2015Весна – лето 2015 Изучение методик изготовления садовых скульптур (по материалам интернет – ресурсов и литературным источникам)Садовые фигуры из дереваСадовые фигуры из камняСадовые фигуры из пластикаСадовые фигуры измонтажной пеныСадовые фигурыиз гипса, бетона Изучение методик создания «сухих водоемов» (по материалам интернет – ресурсов и литературным источникам)Озеро с лебедями из монтажной пеныОзеро с лебедями из автопокрышек«Сухой ручей» из гравия Озеро с лебедями из пластиковых ложек«Сухой ручей» с валунами Озеро с лебедями из пластиковых бутылок Изучение методик создания садовых скамеек (по материалам интернет – ресурсов и литературным источникам)Скамейки из камнейДеревянные скамейкиСкамейка из пластикаСкамейки - книгиСкамейки - книги Составление плана литературной композиции План разметки литературной композиции на школьном цветникеМоделирование «Сухого водоема»Разметка дорожек, посевов газоновРазмещение МАФУстановка элементов декора Ученические мини-проекты по озеленению школьных цветников Практическая деятельность учащихся по реализации проектаИзготовление грибных композиций Практическая деятельность учащихся по реализации проектаИзготовление божьих коровок и ежей Практическая деятельность учащихся по реализации проектаИзготовление водоплавающих птиц Практическая деятельность учащихся по реализации проектаИзготовление  макета лебединого озера Практическая деятельность учащихся по реализации проектаИзготовление  макета литературной скамьи и столика Практическая деятельность учащихся по реализации проектаБлагоустройство цветников Результаты реализации проекта1. Площадь благоустроенной школьной территории – 2 га.2. Созданы садовые фигуры для литературной композиции,  литературная скамья и винтажный столик.3. Заложено озеро для литературной композиции на центральном цветнике школьной территории (засеяны многолетники, высажены хвойники).4. Создан полимерный макет  «сухого» водоема литературной композиции.5. Созданы на  клумбах пробные композиции из садовых фигур «Лесная полянка», «Дружная семейка», «Лебединое озеро», «Серая шейка»6. Сохраняется и дополняется зеленая изгородь  по периметру школьного двора и границам цветочных клумб и газонов из 1000 кустов кизильника.7. Благоустроен розарий из 450 кустов.8. Ведется систематический уход за деревьями плодового сада (более 60 деревьев в возрасте 4-5 лет)9. Выращено 7000 экземпляров цветочной рассады.10. Закуплено  и посажено 200 луковиц тюльпанов.11. Собран посевной материал цветковых  растений  с площади в 0,5 га.12. Благоустроено 26 МАФ на территории школы.13. Парадный вход в школу декорирован новыми дополнительными цветочными контейнерами.  Перспективы дальнейшей работы    1. Сборка литературной аллеи на школьном цветнике 2. Разработка и внедрение новых садовых скульптур3. Уход за цветниками4. Расширение ассортимента цветочных растений5. Освоение методики создания топиаров

file_name: Я гражданин 2015 2.ppt

description:
XV oбластной конкурс социальных проектов в рамках Всероссийской акции «Я – гражданин России»

МКОУ Митрофановская СОШ
Кантемировского муниципального района
Воронежской области

«Город
 мастеров»

Номинация:
 «Благоустройство территории»
Школьный проект

Руководитель проекта:
 Зябкина Ольга Алексеевна
2015 год

description:
Цель: благоустройство  территории школьного двора в соответствии с достижениями ландшафтного дизайна

Участники: ученики 5-11 классов (более 300)

Сроки:
осень 2014 – осень 2015

Задачи:
1.Создание литературной композиции с использованием садовых скульптур

2. Озеленение цветочных клумб, газонов, гравийных композиций, расширение МАФ

3. Распространение среди учеников знаний о ландшафтном дизайне, обучение практическим методам благоустройства территорий

4. Пропаганда природоохранных знаний среди школьников

5. Развитие навыков работы учеников в социуме

6. Укрепление системы летней трудовой занятости школьников

alt: Инициативная группа

description: Инициативная группа

description:
58% - Создание тематической литературной аллеи
23% - Использование в благоустройстве садовых скульптур собственного изготовления и топиари
10% - Более детальное благоустройство центральной клумбы
8% - Благоустройство парадного входа в школу новыми МАФ

Анализ и сбор информации

description:
План реализации проекта
I этап: реализованный на практике

Январь -февраль 2014

Февраль  - март 2014

Весна –лето 2014

Октябрь-декабрь 2013

1. Организация инициативной группы. (СВ, Р)
2. Выявление наиболее актуальных проблем. (С, А)
3. Формулировка целей и задач проекта. (ИГ, Р)
4.Проведение соцопросов по выявленным проблемам. Анализ. (С,А)
5.Распространение листовок по реализации проекта среди школьников, родителей.(ИГ, ПК)

6. Конкурс среди учеников на лучшие дизайнерские проекты. (ИГ, Р,СВ)
7.Изучение информации по различным источникам о сухих водоемах, садовых скульптурах,  топиарах, методикам выполнения  креативных МАФ, о проведении года литературы в России. (ИИ,ИЛ)
8. Экономическое обоснование проекта. (ПК,ИГ,СВ)
9. Определение возможностей школы в реализации проекта.(ПК,ИГ,СВ)

10.Привлечение спонсоров(ИГ,ПК,СВ)
11.Сбор технического материала для изготовления литературной композиции.(ТР, Д)
12. Закупка строительных материалов, изготовление каркасов для фигур.(ИГ,Р, ТР)
13.Выставки лучших ученических проектов.(О,Ф,Р,Д)
14. Организация школьных радиопередач по рекламе проекта.(О,ИГ,СВ)
15.Круглый стол с представителями школьного самоуправления.(ИГ,СВ)

16.Выращивание рассады цветов в зимне-весенний период.(ТР,ЦТА,Р,Ф)
17. Весенние трудовые десанты по очистке клумб.(ТР,ЦТА,К,Ф)
18. Разметка клумб под  посев цветов и под  литературную композицию(ТР,ЦТА,К)
17.Высадка цветочной рассады в открытый грунт на клумбы, МАФ. (ТР,ЦТА,К,Ф,Д)
18. Работа творческой мастерской по изготовлению скульптур(ТР,ЦТА,ЛТО)
19.Апробация садовых фигур на клумбах (ЦТА,Ф,Д, ЛТО)
20. Уход за клумбами  и гравийными композициями. Трудовые десанты. (ТР,ЦТА,К,Ф. ЛТО)

План реализации проекта
I этап: реализованный на практике

description:
План реализации проекта
II этап: перспективный

22. Уход за цветниками, газонами, гравийными композициями, МАФ, скульптурами животных.(ТР,ЦТА,К,)
23. Сбор семян цветковых растений с клумб(ТР,ЦТА,К)
24. Осенняя обработка цветников, подготовка к зимовке: уборка сухостоя, перекопка почвы, укрывание роз в розарии под зиму.(ТР,ЦТА,К)

25. Систематизация  информации о ходе реализации первого этапа проекта.(О,Ж,Д)
26. Подготовка к защите проекта: создание портфолио, презентации, сценария защиты.(ИГ,Р,ПК)
27. Сбор пластиковой тары и закупка строительных материалов для создания литературной скамьи. (Д, ТР,ИГ)
27. Создание макета литературной скамьи.(ИГ,Д,ПК)

28. Публичная защита проекта(ИГ,Р,ПК)
39.Выращивание рассады цветов. Расширение ее ассортимента, увеличение количества выращиваемой рассады. (ТР,ЦТА,Р,Ф)
31. Привлечение спонсоров к реализации второго  этапа (ИГ,Р)
32. Работа творческой мастерской по изготовлению новых скульптур(Д, ТР,Ф)

32. Весенняя обработка почв клумб, газонов, МАФ.  Высадка рассады, посев семян.(ТР,ЦТА,К,Ф)
33. Установка литературной скамьи в цветочной композиции, озера с водоплавающими птицами и композиции «Лесная полянка» (ТР,ЦТА,ЛТО,Ф)
36. Проведение тематических мероприятий на базе созданной литературной композиции
(ИГ,Р)

Осень 2014

Декабрь  2014 – январь 2015

Январь – март 2015

Весна – лето 2015

description:
Изучение методик изготовления садовых скульптур
 (по материалам интернет – ресурсов и литературным источникам)

Садовые фигуры из дерева

Садовые фигуры из камня

Садовые фигуры из пластика

Садовые фигуры из
монтажной пены

Садовые фигуры
из гипса, бетона

description:
Изучение методик создания «сухих водоемов»
 (по материалам интернет – ресурсов и литературным источникам)

Озеро с лебедями
 из монтажной пены

Озеро с лебедями
 из автопокрышек

«Сухой ручей»
из гравия

Озеро с лебедями
 из пластиковых ложек

«Сухой ручей»
с валунами

Озеро с лебедями
 из пластиковых бутылок

description:
Изучение методик создания садовых скамеек
 (по материалам интернет – ресурсов и литературным источникам)

Скамейки из камней

Деревянные скамейки

Скамейка из пластика

Скамейки - книги

Скамейки - книги

description:
План разметки литературной композиции на школьном цветнике

Моделирование
 «Сухого водоема»

Разметка дорожек,
 посевов газонов

Размещение
МАФ

Установка
 элементов декора

description:
Практическая деятельность учащихся по реализации проекта
Изготовление грибных композиций

description:
Практическая деятельность учащихся по реализации проекта
Изготовление
божьих коровок и ежей

description:
Практическая деятельность учащихся по реализации проекта
Изготовление
водоплавающих птиц

description:
Практическая деятельность учащихся по реализации проекта
Изготовление  макета лебединого озера

description:
Практическая деятельность учащихся по реализации проекта
Изготовление  макета литературной скамьи и столика

description:
Практическая деятельность учащихся по реализации проекта
Благоустройство цветников

alt: Результаты реализации проекта 1

description:
Результаты реализации проекта

1. Площадь благоустроенной школьной территории – 2 га.2. Созданы садовые фигуры для литературной композиции,  литературная скамья и винтажный столик.3. Заложено озеро для литературной композиции на центральном цветнике школьной территории (засеяны многолетники, высажены хвойники).4. Создан полимерный макет  «сухого» водоема литературной композиции.5. Созданы на  клумбах пробные композиции из садовых фигур «Лесная полянка», «Дружная семейка», «Лебединое озеро», «Серая шейка»6. Сохраняется и дополняется зеленая изгородь  по периметру школьного двора и границам цветочных клумб и газонов из 1000 кустов кизильника.7. Благоустроен розарий из 450 кустов.8. Ведется систематический уход за деревьями плодового сада (более 60 деревьев в возрасте 4-5 лет)9. Выращено 7000 экземпляров цветочной рассады.10. Закуплено  и посажено 200 луковиц тюльпанов.11. Собран посевной материал цветковых  растений  с площади в 0,5 га.12. Благоустроено 26 МАФ на территории школы.13. Парадный вход в школу декорирован новыми дополнительными цветочными контейнерами.

alt: Перспективы дальнейшей работы 1

description:
Перспективы дальнейшей работы

    1. Сборка литературной аллеи на школьном цветнике
2. Разработка и внедрение новых садовых скульптур
3. Уход за цветниками
4. Расширение ассортимента цветочных растений
5. Освоение методики создания топиаров

intro: В презентации представлен социальный проект по благоустройству школьной территории в рамках конкурса социальных проектов "Я - гражданин России". Работа была представлена школьной командой в номинации "Благоустройство", была названа "Город мастеров", так как посвящена созданию по собственным авторским методикам садовых скульптур из гипса и монтажной пены для благоустройства. Работа стала победителем.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к конкурсу социальных проектов "Я - гражданин России"


extracted_text: Урок-сказка по химии на тему:«Физические и химические явления в химии. Признаки химических реакций».Подготовила учитель химии: Выскребенцева С.В. МБОУ СОШ №1 ст. Крыловской Крыловского р-на Краснодарского края Цели урока:Сформировать представления о физических и химических явлениях в химии;Познакомить с основными признаками химических реакций;В игровой форме закрепить умения решать задачи на массовую долю растворенного вещества в растворе(смеси). Явления  в химииФизические             химические Физические явления:Это такие явления, при которых из данных веществ не образуются новые вещества, а меняется их агрегатное состояние или форма.Таяние льдаВскипание водыВыпадение осадковПлавление стекла или металла(привести свои примеры) Задание1.выбрать из предложенных явлений только физические:• кипение воды;• образование на деревьях инея;• скисание молока;• ржавление гвоздя;• таяние льда;• горение бенгальских огней;• гниение растений;• приготовление сахарного сиропа;• приготовление сахарной пудры из сахара;• горение свечи. Химические явления:Это такие явления, при которых из данных веществ образуются новые вещества со своими свойствами.Гашение соды уксусомПригорание пищиСкисание молокаРжавление железаГорение топлива(привести свои примеры) Задание2.выбрать из предложенных явлений только химические: • кипение воды;• образование на деревьях инея;• скисание молока;• ржавление гвоздя;• таяние льда;• горение бенгальских огней;• гниение растений;• приготовление сахарного сиропа;• приготовление сахарной пудры из сахара;• горение свечи. Химические явления называются химическими реакциями. Признаки химических реакцийВыделение или поглощение теплаИзменение цветаВыделение газаВыпадение осадкаПоявление запаха Опыт №1 «Изменение цвета»При добавлении фенолфталеина раствор щелочи окрашивается в малиновый цвет, а при добавлении кислоты – обратно обесцвечивается.   NaОНФенолфталеин Опыт №2 «Выделение газа»При добавлении сильной кислоты к раствору соды наблюдается бурное выделение пузырьков газа.Na2CO3Н2SO4 Решение задач:Задача№1. В колбе смешали 200 г воды и 50 соли, определите массовую долю соли в полученном растворе.Решение:m(раствора) = 200г + 50г = 250г W(соли) = 50г / 250г *100% = 20%Ответ: 20%Задача №2. В колбе смешали 100 г 5%-ного раствора соды и 200 г 10%-ного раствора той же соды. Вычислите массовую долю соды в полученном растворе.Решение:m1 (соды) = m1(раствора) *W1 / 100% = 100г *5% /100% = 5 г m2 (соды) = 200г *10% /100% = 20гW3 (соды) = (5+20)/(100+200) *100% = 8,3%Ответ: 8,3%  Домашнее задание:изучить параграфы 25-26, с. 138 №1,2,6 пис. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: к уроку по физическим и химическим явлениям.pptx

alt: Урок-сказка по химии на тему: «Физические и химические явления в химии

description:
Урок-сказка по химии на тему:«Физические и химические явления в химии. Признаки химических реакций».

Подготовила учитель химии: Выскребенцева С.В.
МБОУ СОШ №1 ст. Крыловской
Крыловского р-на Краснодарского края

description:
Цели урока:

Сформировать представления о физических и химических явлениях в химии;
Познакомить с основными признаками химических реакций;
В игровой форме закрепить умения решать задачи на массовую долю растворенного вещества в растворе(смеси).

alt: Явления в химии Физические химические

description:
Явления
в химии

Физические             химические

description:
Физические явления:

Это такие явления, при которых из данных веществ не образуются новые вещества, а меняется их агрегатное состояние или форма.
Таяние льда
Вскипание воды
Выпадение осадков
Плавление стекла или металла

(привести свои примеры)

alt: Задание1 . выбрать из предложенных явлений только физические: • кипение воды; • образование на деревьях инея; • скисание молока; • ржавление гвоздя; • таяние льда;…

description:
Задание1.выбрать из предложенных явлений только физические:

• кипение воды;
• образование на деревьях инея;
• скисание молока;
• ржавление гвоздя;
• таяние льда;
• горение бенгальских огней;
• гниение растений;
• приготовление сахарного сиропа;
• приготовление сахарной пудры из сахара;
• горение свечи.

description:
Химические явления:

Это такие явления, при которых из данных веществ образуются новые вещества со своими свойствами.
Гашение соды уксусом
Пригорание пищи
Скисание молока
Ржавление железа
Горение топлива

(привести свои примеры)

alt: Задание2 . выбрать из предложенных явлений только химические: • кипение воды; • образование на деревьях инея; • скисание молока; • ржавление гвоздя; • таяние льда;…

description:
Задание2.выбрать из предложенных явлений только химические:

• кипение воды;
• образование на деревьях инея;
• скисание молока;
• ржавление гвоздя;
• таяние льда;
• горение бенгальских огней;
• гниение растений;
• приготовление сахарного сиропа;
• приготовление сахарной пудры из сахара;
• горение свечи.

description:
Признаки химических реакций

Выделение или поглощение тепла
Изменение цвета
Выделение газа
Выпадение осадка
Появление запаха

description:
Опыт №1 «Изменение цвета»

При добавлении фенолфталеина раствор щелочи окрашивается в малиновый цвет, а при добавлении кислоты – обратно обесцвечивается.

   NaОН

Фенолфталеин

description:
Опыт №2 «Выделение газа»

При добавлении сильной кислоты к раствору соды наблюдается бурное выделение пузырьков газа.

Na2CO3

Н2SO4

alt: Решение задач: Задача№1 . В колбе смешали 200 г воды и 50 соли, определите массовую долю соли в полученном растворе

description:
Решение задач:

Задача№1. В колбе смешали 200 г воды и 50 соли, определите массовую долю соли в полученном растворе.
Решение:
m(раствора) = 200г + 50г = 250г
W(соли) = 50г / 250г *100% = 20%
Ответ: 20%
Задача №2. В колбе смешали 100 г 5%-ного раствора соды и 200 г 10%-ного раствора той же соды. Вычислите массовую долю соды в полученном растворе.
Решение:
m1 (соды) = m1(раствора) *W1 / 100% = 100г *5% /100% = 5 г
m2 (соды) = 200г *10% /100% = 20г
W3 (соды) = (5+20)/(100+200) *100% = 8,3%
Ответ: 8,3%

description:
 Домашнее задание:

изучить параграфы 25-26, с. 138 №1,2,6 пис.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация отражает весь ход урока, красочные картинки и яркий шрифт сделают материал более запоминающимся для учащихся. Имеются задания для учащихся по ходу изучения нового материала. На слайдах есть фото для проведения небольших демонстрационных опытов по ходу урока для наглядноо восприятия материала.

title: Презентация к уроку химии в 8 классе на тему "Физические и химические явления в химии. Признаки химических реакций"


extracted_text:
Что мы будем делать сегодня на уроке? Повторение и обобщение
 по теме «Кислород. Водород.
Вода. Растворы»
Подготовила
Выскребенцева Светлана Вячеславовна
Учитель химии МБОУ СОШ №1 ст. Крыловской МО
Крыловский район Краснодарского края Цели урока:
• Закрепить
и
навыки
• В  игровой  форме  обобщить  полученные
знания о кислороде, водороде и воде, их
физических  и  химических  свойствах,
способах получения.
умения
в
реакций,
составлении
свойства
отражающих
кислорода,  водорода  и  воды;  в  решении
экспериментальных  и  расчетных  задач
на растворы.
уравнений
химические УСЛОВИЯ ИГРЫ:
• Первой отвечает та команда, которая
быстрее подняла флажок;
• Выкрики с места не принимаются!
• Команды будут зарабатывать
химические деньги  химоны 1 тур. «Вопрос-
ответ»
• За каждый правильный
ответ команда может
заработать по 1 химону! 2 тур. Операция
«Уравнение»
Максимально команда
может заработать 4 химона
(за каждое уравнение по
1 химону)
Не забудьте уравнять!!! Уравнения для 1 команды
• S + O2 = …
• Zn + HCl = ZnCl2 + …
• H2 + Cl2 = …
• Na + H2O = NaOH + … Уравнения для 1
команды
• S + O2 = SO2
• Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
• H2 + Cl2 = 2HCl
• 2Na + 2H2O = 2NaOH+H2 Уравнения для 2
команды
• С + O2 = …
• H2O = H2 + …
• H2 + CuO = Cu + …
• CaO + H2O = … Уравнения для 2
команды
• С + O2 = CO2
• 2H2O = 2H2 + O2
• H2 + CuO = Cu + H2O
• CaO + H2O = Ca(OH)2 Уравнения для 3
команды
• Mg + O2 = …
• Zn + H2SO4 = … + H2
• H2 + O2 = …
• SO3 + H2O = … Уравнения для 3
команды
• 2Mg + O2 = 2MgO
• Zn + H2SO4 = ZnSO4+H2
• 2H2 + O2 = 2H2O
• SO3 + H2O = H2SO4 3 тур. Конкурс
капитанов
50
г
• Задача  для  капитана  1  команды:  В  школьной  аптечке
имеется  5%ный  водный  раствор  марганцовки  KMnO4.
Вычислите  массу  чистой  марганцовки  и  воды,  которые
необходимы  для  приготовления  200  г  такого  5%ного
раствора.
• Задача  для  капитана  2  команды:  К  200  г  раствора,
содержащего 30% соли, добавили 100 г воды. Вычислите
массовую  долю  растворенного  вещества  в  полученном
растворе.
• Задача  для  капитана  3  команды:  Физиологический
раствор,  который  продается  в  аптеке,  содержит  0,9%
поваренной соли. Вычислите массу соли и воды, которые
такого
необходимы
физиологического раствора.

приготовления
для Что за вещество в
«черном ящике»?
В очень чистом виде
это вещество может
затвердевать при
температуре  42°С Что за вещество в
«черном ящике»?
• В последние 50 лет в мире
произошло 507
конфликтов, связанных с
доступом к этому
веществу, 20 из которых
закончились военными
действиями. Что за вещество в
«черном ящике»?
• Это вещество в горячем
виде замерзает быстрее, чем
в холодном.
• За всю свою жизнь человек
употребляет примерно 35 т
этого вещества. Решение задачи для
капитана 1 команды
Дано:                                  Решение:
m(рра) = 200 г      m(NaCl) = 200*0,05 = 10 г
W(KMnO4) = 5%    m(H2O) = 200 – 10 = 190 г
Найти:
m(NaCl)  ?                     Ответ: 10 г, 190 г.
m(H2O)  ? Решение задачи для
капитана 2 команды
Дано:                                  Решение:
m1(рра) = 200 r      m (соли) = 200*0,3 = 60 г
W1 (соли) = 30%     m2(рра) 200 + 100 = 300 г
mдоб(H2O) = 100 r    W2(соли) = 60/300 = 0,2
Найти:                      или 20%
W2(соли) = ?
                        Ответ: 20% Решение задачи для
капитана 3 команды
Дано:                                  Решение:
m(рра) = 50 г      m(NaCl) = 50*0,009 = 0,45 г
W(NaCl) = 0,9%   m(H2O) = 50 – 0,45 = 49,55 г
Найти:
m(NaCl)  ?                Ответ: 0,45 г, 49,55 г.
m(H2O)  ? 4 тур. «В мире опытов»
• По инструктивной карточке
получить кислород из перекиси
водорода.
• Доказать, что именно кислород
получили, а не другой газ.
• Записать уравнение реакции
получения кислорода. Уравнение реакции получения
кислорода
•2H2O2
  MnO2 2H2O + O2↑ Рефлексия «Покажи своё
личико»
• Узнали ли вы чтото новое на уроке?
• Полезна  ли  та  информация,  которая
прозвучала сегодня на уроке?
• Довольны  ли  вы  своей  работой  на
уроке? Подведение итогов и
домашнее задание
• Еще раз всё порешать и подготовиться
к контрольной работе.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: открытый урок по повторению.pptx

description: Что мы будем делать сегодня на уроке?

intro: Презентация к уроку по повторению и обобщению знаний в игровой форме. Все задания для каждой команды дублируются на слайдах, тут же представляются готовые ответы, чтобы легче и главное быстрее можно было проверить ответы учащихся. Урок соответствует требования ФГОС, прослеживаются основные этапы урока - вхождение в тему, работа по повторению, закрепление, рефлексия.

title: Презентация к уроку химии в 8 классе на тему "Повторение и обобщение знаний по теме "Водород. Кислород. Вода. Растворы"


extracted_text:
«Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке»
УРОК БИОЛОГИИ  9 КЛАССЕ
Учитель: Выскребенцева С.В. Цели урока:
 образовательная:  сформировать  знания  о
процессах,  протекающих  в  клетке,  обратив
процессы
особое
энергетического обмена и его этапы.
внимание
на
 развивающая:
способствовать
развитию
делать
умений
обобщения.
сравнивать
объекты  и
 воспитывающая:
способствовать
формированию  ответственности  и  бережного
отношения к окружающей среде. Процесс обмена веществ и
энергии является основным
свойством живого
Вещества
поступают
в клетку
Продукт
ы
обмена
удаляют
ся
из
клетки
Обмен веществ (метаболизм) —
совокупность всех биохимических реакций,
происходящих в организме. Метаболизм
Катаболизм                               Анаболизм
(энергетический                     (пластический
             обмен)                                    (обмен)
- распад крупных молекул           - биосинтез сложных
молекул
    на более простые;                      из простых;
-  энергия выделяется.                - энергия расходуется.
 ! Энергия аккумулируется в виде молекул АТФ (по
таблице вспомнить, что это за вещество). в
 Все  процессы  обмена
живом
веществ
организме
осуществляются
с
ферментов.
участием
Фермент
катализирует
только  одну  реакцию,
действует только  на один
тип связи.
ФЕРМЕНТ ЭНРГЕТИЧЕСКИЙ ОБМЕН
(работа в группах)
1 этап
2 этап
3 этап

Название
этапа

Место
протекания  в
клетке
Основные
процессы
Что
происходит
энергией
с

Начертить в тетрадях и работать с учебником – параграф 20 ЭНРГЕТИЧЕСКИЙ ОБМЕН
3 этап
1 этап
2 этап

Название
этапа

Место
протекания  в
клетке
Основные
процессы
Что
происходит  с
энергией
Подготовительный
В лизосомах
Белки = аминокислоты
Жиры = глицерин +
жир. кислоты
Полисахариды =
глюкоза
Энергии выделяется
мало, рассеивается в
виде тепла ЭНРГЕТИЧЕСКИЙ ОБМЕН

Название
этапа

Место
протекания
в клетке
Основные
процессы
Что
происходит с
энергией
1 этап
2 этап
Неполное бескислородное
расщепление (анаэробное
дыхание, гликолиз)
В цитоплазме
Глюкоза = 2 молекулы
ПВК (пировиноградной
кислоты)
C6H12O6 = 2C3H6O3
Энергии хватает на
образование 2АТФ
3 этап ЭНРГЕТИЧЕСКИЙ ОБМЕН
3 этап
1 этап
2 этап
Полное кислородное
расщепление (аэробное
дыхание)
В митохондриях
2 C3H6O3 + 6O2 =
6CO2 + 6H2O
Энергии много, хватает
на образование 36АТФ

Название
этапа

Место
протекания в
клетке
Основные
процессы
Что
происходит  с
энергией Кислородное дыхание
считается основным этапом
в обеспечении клетки
кислородом:
он в 20 раз эффективнее
бескислородного этапа.
МИТОХОНДРИЯ
КРИСТЫ Суммарное уравнение
энергетического обмена
C6H12O6 + 6O2 = 6CO2 + 6H2O
+ выделяется энергии,
которой хватает на
образование 38 АТФ 1. Какое ор га ни че ское ве ще ство об ра зу ет ся в ор га низ ме че ло
ве ка в ре зуль та те про те ка ния дан ной хи ми че ской ре ак ции?
 глю ко за + кис ло род = уг ле кис лый газ + вода + ?

 1) крах мал
2) АТФ
3) белок
4) ДНК 1. Какое ор га ни че ское ве ще ство об ра зу
ет ся в ор га низ ме че ло ве ка в ре зуль та те
про те ка ния дан ной хи ми че ской ре ак ции?
глю ко за + кис ло род = уг ле кис лый газ + вода + ?

1) крах мал
2) АТФ
3) белок
4) ДНК 2. Пла сти че ский обмен в ор га
низ ме на прав лен на
 1) уда ле ние про дук тов рас па да из ор га низ ма
 2) сбор и ис поль зо ва ние ор га низ мом по сту па ю
щей ин фор ма ции
 3) био ло ги че ское окис ле ние с осво бож де ни ем
энер гии
 4) син тез ве ществ, спе ци фич ных для дан но го ор
га низ ма 2. Пла сти че ский обмен в ор га
низ ме на прав лен на
 1) уда ле ние про дук тов рас па да из ор га низ ма
 2) сбор и ис поль зо ва ние ор га низ мом по сту па ю
щей ин фор ма ции
 3) био ло ги че ское окис ле ние с осво бож де ни ем
энер гии
 4) син тез ве ществ, спе ци фич ных для дан но го ор
га низ ма 3. Обмен ве ществ и пре вра ще ние энер гии
пред став ля ет собой един ство
 1) про цес сов син те за и рас па да ве ществ
 2) про цес сов воз буж де ния и тор мо же ния
 3) свойств на след ствен но сти и из мен чи во
сти
 4) про цес сов роста и раз ви тия ор га низ ма 3. Обмен ве ществ и пре вра ще ние энер
гии пред став ля ет собой един ство
 1) про цес сов син те за и рас па да ве ществ
 2) про цес сов воз буж де ния и тор мо же ния
 3) свойств на след ствен но сти и из мен чи во
сти
 4) про цес сов роста и раз ви тия ор га низ ма 4. Что про ис хо дит в ор га низ ме че ло ве ка в про
цес се энергети че ско го об ме на?
1) по гло ще ние кис ло ро да
2) об ра зо ва ние из глю ко зы крахмала
3) окис ле ние ор га ни че ских ве ществ
4) пре вра ще ние ами но кис лот в
белки 4. Что про ис хо дит в ор га низ ме че
ло ве ка в про цес се энергети че ско
го об ме на?
1) по гло ще ние кис ло ро да
2) об ра зо ва ние из глю ко зы крахмала
3) окис ле ние ор га ни че ских ве ществ
4) пре вра ще ние ами но кис лот в
белки 5. Сколько молекул АТФ образуется
в результате полного расщепления
одной молекулы глюкозы
1) ни одной
2) 2 молекулы АТФ
3) 36 молекул АТФ
4) 38 молекул АТФ 5. Сколько молекул АТФ образуется в
результате полного расщепления
одной молекулы глюкозы
1) ни одной
2) 2 молекулы АТФ
3) 36 молекул АТФ
4) 38 молекул АТФ Домашнее задание
Параграфы 19-20,вопросы после параграфов.
Выучить все термины!
Дополнительное задание: написать реакции
окисления жиров.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация к уроку биологии в 9 классе.pptx

intro: Презентация отражает весь ход урока, прослеживаются основные этапы урока - вхождение в тему, актуализация знаний, изучение нового материала, закрепление, рефлексия. Очень необычно представлен этап - вхождение в тему, где предлагается учащимся посмотреть демонстрационный опыт по химии и применить эти знания к теме урока по биологии. В конце дается дифференцированное домашнее задание.

title: Презентация к уроку биологии в 9 классе на тему "Обмен веществ и превращение энергии в клетке"


extracted_text:
Цифровой
интеллект
Легарева Татьяна
Викторовна
МБОУ «СШ № 17» Интеллект (от
лат. Intellectus - понимание,  познание)
—  общие  способности  к  познанию,
пониманию  и  разрешению  проблем.
Понятие  интеллект  объединяет  все
познавательные способности индивида:
ощущение,
память,
мышление,
представление,
воображение.
восприятие, Коэффициее́нт интеллее́кта (англ. IQ —
intelligence quotient) — количественная
оценка
уровня интеллекта человека (коэффици
ент умственного  развития): уровень
интеллекта относительно уровня
интеллекта среднестатистического
человека (такого же или среднего
возраста); в более узком
смысле — отношение так
называемого умственного возраста к
истинному хронологическому возрасту Эмоционае́льный
интеллее́кт ( англ. emotional intelligence,
EI) — способность человека
распознавать эмоции, понимать
намерения, мотивацию и желания
других людей и свои собственные, а
также способность управлять своими
эмоциями и эмоциями других людей в
целях решения практических задач.
Относится к гибким навыкам. Цифровой интеллект - это набор
социальных, эмоциональных и
познавательных способностей, которые
позволяют людям противостоять
вызовам и адаптироваться к
требованиям цифровой жизни. Digital-интеллект – это умение работать
в изменяющейся реальности,
способность мыслить и принимать
решения в условиях неопределенности
и избытка информации, выстраивать
сетевую коммуникацию за рамками или
сквозь возрастные, культурные или
географические границы, расширять
возможности физического мира за счет
мира виртуального Составляющие digital-интеллекта:
1
2
3
digital-мышление;
digital-коммуникация;
digital-развитие. Базовые направления:
1
2
3
цифровое гражданство;
цифровая креативность;
цифровое предпринимательство. digital-навыки:
Digital-личность
1
Управление временем рядом с экраном
2
Противостояние кибербуллингу
3
4
Кибербезопасность
5
Защита частной жизни
Критическое мышление
6
6
7 Цифровые следы
58
Digital-эмпатия Эффективность человека в
современном мире
IQ
+
EQ
+
DQ Источники информации:
• https://ru.wikipedia.org/wiki;
• http://
www.ecopsy.ru/publikatsii/formula-effekt
ivnosti-noveyshego-vremeni.html
;
• https://
www.vedomosti.ru/management/articles/2
014/07/16/intellekt-novejshego-vremeni Спасибо за внимание!

file_name: Цифровой интеллект презентация.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация посвящена такому понятию как цифровой интеллект. Цифровой интеллект - это набор социальных, эмоциональных и познавательных способностей, которые позволяют людям противостоять вызовам и адаптироваться к требованиям цифровой жизни. Эффективность человека в современном мире в большой степени определяет digital-интеллект. Его значимость будет лавинообразно возрастать, и этот вид интеллекта станет неотъемлемым требованием к сотрудникам.

title: Презентация "Цифровой интеллект"


extracted_text:
Игровые технологии

МБОУ Шиловичская ОШ
А.И. Новикова Потребность личности в
игре и способность
включаться в игру
характеризуются особым
видением мира и не
связаны с возрастом
человека Феномен игры и состоит в
том, что, являясь
развлечением, отдыхом,
она способна перерасти в
обучение, в творчество, в
терапию, в модель типа
человеческих отношений и
проявлений в труде Quest -
продолжительный
целенаправленный
поиск,
который может быть
связан
с приключениями или
игрой quest – это поиск
web – паутина, сеть, интернет
веб-квест = интернет-поиск
Однако такое определение,
полученное с помощью простого
машинного перевода слов,
слишком примитивно и не
отражает ценной сущности
понятия Веб-квест – «вид справочно-
ориентированной
деятельности обучающихся
с использованием Интернет-
ресурсов»
Осяк С.А. Нестандартные формы уроков //
Перспективы науки. – 2012. – № 11
Жебровская О.О. Международный вебинар
«"Живые" квесты в образовании (современные
образовательные технологии)» [Электронный
ресурс]. - Режим доступа:
http://ext.spb.ru/index.php/webinars/2209-
22012013-qq-q-q.html Инновация вовсе не означает
изобретать каждый раз колесо.
Инновация может означать
совершенно новый взгляд на давно
всем известное. Если мы хотим стать
на путь инноваций, то мы должны
быть способны на интуитивные
суждения. Как правило, поиск
практически любой инновации
сводится к нахождению ошибок
(слабых мест) в традиционных
знаниях и убеждениях. Данный поиск
становится наиболее эффективным,
если его осуществляет команда
единомышленников. Особенностями игры
в старшем школьном
возрасте являются
нацеленность
на самоутверждение
перед обществом,
юмористическая окраска,
стремление к розыгрышу,
ориентация на речевую
деятельность Учиться можно только
весело…
Чтобы переваривать
знания, надо поглощать
их
с аппетитом
                                Анатоль
Франс Анатоль Франс с трудом
закончил
иезуитский колледж, в
котором учился крайне
неохотно, и, провалившись
несколько раз на выпускных
экзаменах, сдал их только в
возрасте 20 лет… Член Французской академии
(1896)
Лауреат Нобелевской премии
по литературе (1921),
деньги которой он
пожертвовал
в пользу голодающих России

file_name: Игровые технологии.pptx

intro: Потребность личности в игре и способность включаться в игру характеризуются особым видением мира и не связаны с возрастом человека. Инновация вовсе не означает изобретать каждый раз колесо. Инновация может означать совершенно новый взгляд на давно всем известное. Если мы хотим стать на путь инноваций, то мы должны быть способны на интуитивные суждения.

title: Презентация "Игровые технологии"


extracted_text:
Презентация на
тему «Прогулка в
лес»
МБДОУ «Детский сад № 158 общеразвивающего вида
г. Владивостока» Рюкзак Палатка Правила поведения в лесу Не затевай на воде опасных
игр и шалостей Помни, что надувные
матрасы и круги
ненадежны Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком —
Он поделится медком.
Голубой аэропланчик
Сел на белый
одуванчик. Он без рук и без станка
Вяжет тонкие шелка.
длинные
Летит, пищит,
Ножки
тащит.
Случай не упустит:
Сядет и укусит. Не птичка, а с крыльями,
Летает, порхает.
Встреча с ней — одна беда,
Нос, как острая игла.
В щель забьётся, вроде спит,
Только тронешь — зажужжит. Имя взял у кузнеца,
А свой цвет у огурца
Целый день
летает,
Всем надоедает. На узкой дорожке —
Голова да рожки.
Кто так медленно ползёт,
На себе свой дом везёт?
построен
На поляне возле ёлок
Дом
иголок.
За травой не виден он,
А  жильцов  в  нём  —
из Жу-жу-жу-жу,
Я на ветке сижу,
Букву Ж всё
сторожу.
Зная твёрдо букву
эту,
Я жужжу зимой и
летом. СПАСИБО, ДО СВИДАНИЯ

file_name: Презентация на тему «Прогулка в лес».pptx

description: Рюкзак

description: Палатка

description: Правила поведения в лесу

description: СПАСИБО, ДО СВИДАНИЯ

title: Конспект НОД "Прогулка в лес"


extracted_text:
Рефлексия
на уроках в начальной школе(14 кл.) РЕФЛЕКСИЯ
 от латинского reflexio – обращение назад;
 размышление о своем внутреннем состоянии,
самопознание (Словарь иностранных слов);
 самоанализ (Толковый словарь русского
 В ПЕДАГОГИКЕ:  самоанализ деятельности и
языка);
её  результатов РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ – это совместная
деятельность учащихся и учителя, позволяющая
совершенствовать учебный процесс

РЕФЛЕКСИЯ,
 ведя обучаемого к осознанию эффективных
способов деятельности, к их систематизации,
обобщению, к отказу от ошибочных приёмов,
в итоге развивает его  как личность, а именно такие
качества как:
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ и
КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТЬ!!!! Цель рефлексии для
ученика:
не просто уйти с урока с
зафиксированным
результатом, а выстроить
смысловую цепочку,
сравнить способы и методы,
применяемые другими, со
своими РАЗВИТАЯ СПОСОБНОСТЬ К РЕФЛЕКСИИ
ПОВЫШАЕТ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
ОБУЧЕНИЯ!!!!
Рефлексию можно применять:
на любом этапе урока
 (чаще всего в конце урока);
после изучения отдельной темы, раздела. Классификация рефлексии:
 РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ;
 РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА;
 РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Рефлексия настроения и
эмоционального состояния
- проводится в начале урока (для установления
эмоционального контакта с группой) и в конце
деятельности
                       Приёмы :
1.
 Карточки с изображением лиц (12 классы); 2. Цветовое  изображение
настроения
 а) у учащихся две КАРТОЧКИ: синяя и красная. Они
показывают карточку в соответствии с их
настроением в начале и в конце урока;
 «Сказочная поляна» (цветы раздаются в
начале урока) ;
 б) «ДЕРЕВО ЧУВСТВ» (12 классы)
чувствую себя хорошо, комфортно  яблочки
если нет –  листочки в) «Ёжик» (аналогично «Дереву чувств») г) «Светофор» (12 классы) (учащиеся получают
по 3 карточки);
 Красная -
побольше таких
дел \
поучительно.
 Жёлтая
-понравилось, но
не всё \
интересно.
 Зелёная- не
понравилось \
скучно. д) «Цветик - Семицветик» (детям раздаются
лепестки разных цветов); 3.Эмоционально – художественное
оформление:
 выбор учениками картины, соответствующей
радостному или грустному настроению;
 выбор музыкального фрагмента,
соответствующего настроению;
 выражение эмоционального состояния в виде
рисунка. 4. Оценка эмоционального состояния (34 классы):
вопросы «Что ты чувствуешь сейчас? Какие эмоции ты
испытываешь?»
 Позитивные
 Негативные
эмоции:
эмоции:
 чувство победы;
 восхищение;
 веселье;
 желание общаться;
 радость;
 ожидание сюрприза;
 восторг;
 сопереживание.
 страх;
 уныние;
 печаль;
 тоска;
 грусть;
 тревога;
 равнодушие;
 обида. РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Цель: выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного
Приёмы:
приём незаконченного предложения:
 «Мне было интересно…»
 «Мы сегодня разобрались…»
 «Я сегодня понял, что…»
 «Мне было трудно…»
 «Мне не понравилось…»
 «На следующем уроке я хочу…» Я
  узнал
  понял
  удивился

научился приём «Выбора афоризма или
пословицы»:
 В начале урока учащимся предлагается
2-3 высказывания выдающихся людей
или пословицы. Нужно выбрать
понравившуюся фразу и запомнить. В
конце урока учащиеся выбирают
высказывание, которое соответствует
теме урока, обосновывая свой выбор. приём оценки «приращения» знаний и
достижения целей:
 «Я не знал…»
 «Теперь я знаю…» приём синквейна (пятистишье)
/технология критического мышления;
 1) Название темы.
 2) Описание темы.
 3) Описание действий.
 4) Отношение к теме.
 М.Зощенко «Ёлка».
 1) Лёля, Минька.
 2) Бойкая, высокая,
маленький, глупый.
 3) Съела, взяла, разбил,
 5) Синоним, повторяющий
отбил.
отношение к теме.
 4) Остались одни.
 5) Наказание. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НЕОБХОДИМА для осмысления способов и приёмов
работы с учебным материалом, поиска наиболее
рациональных.
 УЧЕНИК ДОЛЖЕН не только осознать содержание
материала, но и осмыслить способы и приёмы своей
работы, уметь выбрать наиболее рациональные.
   ВОПРОСЫ, которые задают себе ученики,
владеющие рефлексией:
    Что я делал?
    С какой целью?
    Почему я это делаю так?
    Какой результат я получил?
    Какой вариант лучше? Приёмы:
1. ПРИЁМ «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»
Самооценка активности на каждом этапе
урока: (выделить и написать на доске
этапы деятельности. В конце урока
предложить учащимся оценить свою
работу на каждом этапе в виде ступенек,
ведущих к успеху);  2. Использование
алгоритма
 (например, на
заключительных этапах
урока учащиеся
получают памятки с
конкретным описанием
действий); ГРУППОВАЯ – учащиеся по
 кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
 Сегодня я узнал…
 Было интересно…
 Было трудно…
 Я выполнял
задания…
 Я понял, что…
 Теперь я могу…
 Я почувствовал,
что…
 Я научился…
 У меня получилось …
 Я смог…
 Я попробую…
 Меня удивило…
 Урок дал мне для
жизни…
 Я приобрел…
 Мне захотелось… Индивидуальная:
 анкетирование
  (в конце урока
пассивно).
учащиеся отмечают в
карточках варианты
ответов); можно
попросить
аргументировать свой
ответ
 На уроке я работал (активно \
 Своей работой на уроке я
(доволен \ недоволен).
 Урок для меня показался
(коротким \ длинным).
 За урок я (не устал \ устал).
 Моё настроение стало (лучше \
хуже).
 Материал урока мне был
(полезен \ бесполезен;
интересен \ скучен).
 Домашнее задание (лёгкое \
трудное; интересное \
неинтересное). Рефлексия работы в группе
 Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?
   делало её более эффективной
   тормозило выполнение задания
   не позволило точно выполнить задание, испортило отношения в группе
 На каком уровне осуществлялось общение в группе?
 обмен информацией
 взаимодействие
 взаимопонимание
 Какие трудности испытывали при выполнении задания?
 недостаток информации
 недостаток средств коммуникации
 трудности в общении
 Сохранилось ли единство  группы в ходе выполнения задания?
 сохранились единство и партнерские отношения
 единство было нарушено
 Кто или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе?
 лидер, выдвинувшийся в ходе работы
 нежелание наладить контакт большинства участников
 непонимание задачи, поставленной для совместной работы
 сама задача была трудной и неинтересной

file_name: рефлексия в нач.кл..pptx

description: в) «Ёжик» (аналогично «Дереву чувств»)

description:
Я
  узнал
  понял
  удивился

научился

intro: Данная презентация поможет учителю выступить на методическом объединении или педагогическом совете с темой "Рефлексия в начальной школе". Поможет наглядно объяснить и понять значение этого слова,для чего это нужно в начальной школе.Здесь есть примеры когда и на каком этапе урока ее можно проводить.

title: Презентация.Рефлексия в начальной школе.


extracted_text:
Презентацию
составила
учитель
начальных
классов:
Сгибнева Алёна
Викторовна
МБОУ БСОШ № 1
Г.Белокуриха
2019год Цель
урок
а: Тема
урока:
Правописан
ие глаголов
безударны
окончания
с
ми
ми
• Цель урока:
• а) обобщить способы
определения
• правильного
написания
безударного
     окончания
глаголов;
• б) формировать
умение производить

морфологический
разбор глаголов;
• в) развивать
орфографическую
зоркость. ГЛАГОЛ –
это…
• Часть речи
• Отвечает на
вопросы -
• Обозначает –
• В предложении
является -
• Сделайте
синтаксическ
ий разбор
предложения
:
• Расцвели на
поляне
белые,
весенние
подснежники
! Запишите верно в
третьем лице
единственного
числа:
Перехватыва …т,
встреча…тся,
                       следу…т,
броса…т, начина…т,
                                      не
зева…т, отбива…т,
круж…тся , попада…т,
защища…т, гон…т,
посыла…т , донос…
тся, заканчива…тся.
• Что
нужно
сделать?
• Составьт
е
алгоритм Как Как
определить
определить
спряжение
спряжение
глагола?
глагола?
Рассмотрим на
Рассмотрим на
примере: :
примере
ии г р
 г р аа  ?? м м
( что делаем?)
( что делаем?)
            что делать? –игрАть
 2. Смотрим, на что
заканчивается инфинитив.
 3. Если наш глагол
    - на ИТЬ (кроме брить, стелить)
    - если этот глагол -
исключение (слышать,
дышать,    держать, гнать,
видеть, обидеть, смотреть,
зависеть, вертеть, терпеть,
ненавидеть), то он –2
спряжения.
1. Ставим глагол в инфинитив
     (неопределенную форму),
сохраняя вид:
 4. Во всех остальных случаях +
брить, стелить – это  глагол 1
спряжения.
    Итак,   игрАть – на АТЬ – 1 спр.
 5. Смотрим в таблицу и выбираем
нужное личное окончание. 2
спряжение
• -ить
• (кроме
брить,
стелить)
• 4 глагола на
- ать
• 7 глаголов на
-еть
   1
спряжение
Все
остальные
-- еть
-- ать
-- ять
-- оть
-- уть
-- ыть Морфолог
ический
разбор
глагола:
• Сделайте
морфологиче
ский разбор
глагола из
предложения:
• Травка
зелене…т,
     снег та…т,
весна
     наступа…т. РЕФЛЕКСИ
Я
Спасибо за
работу на
уроке!

file_name: Правописание глаголов с безударными окончаниями.ppt

description:
Цель
урок
а:

description:
РЕФЛЕКСИ
Я
Спасибо за
работу на
уроке!

intro: Готовый материал для проведения обобщающего урока по русскому языку на тему "Правописание безударных окончаний глаголов". Детям предсчтавлены алгоритмы самостоятельной работы по пройденной теме, а также порядок морфологического разбора глаголов. В конце урока дети умеют пользоваться памятками и самостоятельно выполняют задания, данные учителем.

title: Презентация урока по русскому языку на тему "Правописание безударных окончаний глаголов"


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад № 158
общеразвивающего вида
 г. Владивостока»
Подготовительная группа
«В»
«Тигрята» Цель: воспитывать чувство любви к
родному городу; чувство гордости за
наш город
Задачи:
• Расширять представления детей о
родном городе.
• Формировать интерес к «малой Родине».
• Рассказать детям о
достопримечательностях города.
• Приобщать к словесному искусству.
• Развивать художественное восприятие.
• Развивать продуктивную деятельность. Г о р о д   н а ш –
В л а д и в о с т о к Мост на о.
Русский Паром на о. Русский Дальневосточный Университет (ДВФУ) Новый аэропорт Скоростная электричка Вантовый мост через бухту «Золотой Рог» Театр «Оперы и балета» Благодарю за внимание
                                       Подготовила Иванова
О. В., воспитатель

file_name: Город наш - Владивосток.pptx

description:
Г о р о д   н а ш –
В л а д и в о с т о к

description:
Мост на о.
Русский

description: Паром на о. Русский

description: Дальневосточный Университет (ДВФУ)

description: Новый аэропорт

description: Скоростная электричка

description: Вантовый мост через бухту «Золотой Рог»

description: Театр «Оперы и балета»

intro: Презентация познакомит как дошкольников, так и детей других возрастных категорий с городом Владивостоком. Презентацию можно использовать как самостоятельный материал, так и часть занятия о Приморском крае, о Владивостоке. Цель презентации - развивать у детей патриотические чувства к родному городу и краю.

title: Презентация "Город наш - Владивосток"


extracted_text:
Кроссворд

м

б
с

л

р

с

  п

о

а Кроссворд:
•
•
 имя композитора Глинки…
 как называли певца-сказителя, исполнителя
былин…
• фамилия главного героя оперы М.И. Глинка,
который погиб вместе с врагами во имя
Родины.
• инструмент, на котором игра Садко…
• один из видов русского фольклора,  где
изготавливают что-то  своими руками…
• сольная песня с инструментальным
сопровождением…
 песня главного героя в опере…
 человек, исполняющий песни
 главный герой оперы Н. Римского-Корсакова,
пленивший своим пением морского царя и
•
•
• а и л
и
н
н

с л а
Кроссворд
х
м и
я Н
б а
у
а
с
с
л и

е м ё
н с

и я
ц
а
д к

о
г у

о м
а
в
е
с
р
а
р
е
с

р

  п МАСЛЕНИЦА Название «Масленица» возникло потому, что на этой неделе
по православному обычаю мясо не едят, а едят масленые
блины. Первоначально Масленицу называли Мясопустом. Обычай
праздновать
Масленицу берет
начало с
древнейших
времен от обрядов
славян –
язычников. Блин,
круглый,
поджаренный,
снятый «с пылу»,
напоминал солнце.
Он и был символом
набиравшего
яркость и жар
весеннего солнца. Самой
популярной
забавой в дни
масленицы
считались
катания на
санках.
Впервые про эту
забаву
иностранцы
отмечали еще
 в 1472 году,
при Иване
Грозном Неистощимым
затейником в
народных
праздниках
прослыл Петр I.
Особенно он любил
потехи в масленицу.
Каждую зиму он
устраивал шумные
и веселые катания
на Москве – реке,
вдоль кремлевской
стены, у  Красных
ворот. Сам царь
открывал праздник. Дальше на санях ехали ряженые. Затем
следовали
участники
маскарада. Они
были наряжены
волками,
медве- дями,
журавлями,
драконами и т.
д.  Завершился
маскарад
фейерверком и
пиршеством. В наше время люди тоже справляют масленицу. Но
на Руси масленица   длилась  семь дней, и у
каждого дня было  свое название. Понедельник
называли
«встречей».
В этот день
встречали
Масленицу.
Куклу
устанавливали в
сани, до пятницы
она стояла на самой
Наряжали куклу –
чучело.
Масленицу делали
из соломы и
наряжали в
женскую одежду. С утра дети и молодежь выходили
на улицу и начинали строить
снежные горы, балаганы, лепили снежных баб. Раньше те, кто побогаче, начинали в
этот день печь блины. Первый блин
отдали нищим на помин усопших. Вторник —
заигрыши.
 С утра
молодые люди
приглашались
кататься с гор,
поесть блинов.
Звали родных и
знакомых: «У
нас горы
готовы и блины
испечены —
просим
жаловать». Среда — лакомки. Песня Блины
    Мы давно блинов не ели, мы блиночков захотели.
***ПРИПЕВ:
      Ой, блины, блины, блины, вы, блиночки мои.
      Ой, блины, блины, блины, вы, блиночки мои.
     Моя родная сестрица печь блины то мастерица.
      В квашне новой растворили, два часа блины ходили.
***
***
***
***
***
      Напекла она поесть сотен пять, наверно, есть.
      На поднос блины кладёт и сама к столу несёт.
     Гости, будьте все здоровы, вот блины мои готовы. В этот день зять приходил «к
тёще на блины». Кроме зятя тёща
приглашала и
других гостей.
В  этот
день блины
были
особенно
хороши. Четверг — разгул, самый
веселый день. Возят чучело на колесе, песни поют и веселятся. Раньше в этот день  молодежь ходила  по дворам с
балалайками, рожками, бубнами, распевая
колядки. С этого дня Масленица разворачивалась во
всю ширь. Народ предавался всевозможным
потехам. Одним из главных развлечений этих дней
катание  молодежи  и  детей  с  ледяных
гор.  Для  катания  использовались  санки,
корзины,
шкуры,
перевернутые скамейки.
корыта,
коньки, В городах люди нарядно одевались и
участвовали в праздничных гуляниях, в
катаниях на лошадях. Ни одна Масленица не проходила без взятия снежного
городка. Парни строили ледяную крепость, сажали
стражу, а потом шли в атаку, лезли на стены. Стража
оборонялась снежками и метлами. В Масленицу
парни и
моло- дые
мужчины
показывали
свою удаль в
кулачном
бою.  Биться
друг с
другом
могли две
деревни.
Подготовка
шла
задолго.
К бою
готови- лись
серьезно. Перетягивание каната тоже старинное
развлечение. В городах проходили
карнавалы, шумные посиделки . Пятница — тёщины вечерки. Зятья
приглашали в гости своих тёщ, угощали их блинами. Суббота — золовкины посиделки. Невестка дарила золовкам (сестрам
мужа) подарки. В этот день
сжигали
чучело
Масленицы и
окончательно
прощались с
зимой. Пепел
развеивали
по полю,
чтобы был
хороший
урожай. Последний день Масленицы –
прощеное воскресенье или проводы. Заканчивалос
ь
веселье .
 Провожали
зиму до
следующего
года.

file_name: Масленица.pptx

description:
Кроссворд

м

б
с

л

р

с

  п

о

а

description: МАСЛЕНИЦА

description: Дальше на санях ехали ряженые.

description: балаганы,

description: лепили снежных баб.

description: Среда — лакомки.

description:
Четверг — разгул, самый
веселый день.

description: Возят чучело на колесе,

description: песни поют и веселятся.

description: Суббота — золовкины посиделки.

intro: Интерактивная презентация, раздаточный материал способствовали тому, чтобы урок получился интересным, эффективным и плодотворным, дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала.  Поставленные задачи были решены, цель урока достигнута. Обучающиеся  были заинтересованы и активны на протяжении всего урока. Различные виды деятельности способствовали быстрому усвоению материала. Работа в группах и индивидуально прошла результативно, ребята самостоятельно оценили свои знания.

title: Презентация к открытому уроку " В гостях у масленицы"