extracted_text: «Экономика домашнего хозяйства»государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Асбестовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатI отделение Экономика – деятельность людей направленная на создание предметов или услуг, удовлетворяющих человеческие нужды и потребности. Семья – важнейший источник социального и экономического развития общества. Она является его подвижной ячейкой. Для каждого человека семья-начало начал. МОЗГОВОЙ ШТУРМДОХОДЫ И РАССХОДЫ Семейный бюджет Регулярныедоходы:зарплата, пенсия, стипендия, пособияНерегулярные доходы:от личногохозяйства, от предпринима-тельской дея-тельности.  Отдых и развлечения: кабельное ТВ, Поход в кино, ресторан, бассейн, сауна, поездка на отдыхРегулярные    расходы:коммунальные платежи, рента задом, еда, налоги, долговые обяза-тельстваНерегулярные расходы:одежда, бытовая техника, мелкие покупки, ремонт имущества, лекар-ства, услугиСбережения: формирование резервного фонда, крупные покупки СОСТАВЛЕНИЕ БЮДЖЕТА  ВКЛЮЧАЕТ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ:ПОСТАНОВКА ФИНАНСОВЫХ ЦЕЛЕЙОЦЕНКА ДОХОДОВПЛАНИРОВАНИЕ РАСХОДОВ ВИДЫ   БЮДЖЕТА Стоит ли этим заниматься?Преимущества ведения  домашнего   бюджета  очевидны, но для того, чтобы их прочувствовать его нужно  вести  минимум три месяца.  Преимущества следующие:Вы сможете заранее планировать доход и расходВы будете знать, на что конкретно были потрачены деньги и откуда вы получили доходПолучите видение завтрашнего дняСможете достичь своей целиСможете создать резервный фондСможете копить деньги на собственное дело (первоначальный капитал)Избежите ненужных растрат и долгов Синквейн - творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.  1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль (Какой? Какие?)3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы (Что делает?)4 строка – фраза, несущая определённый смысл5 строка – заключение в форме существительного (Ассоциация с первым словом) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Домашняя экономика - это наука о повседневной экономической жизни семьи, направленной на удов -летворение её членов, деловой связи с окружающей средой, воспроизводство её ресурсов, производство товаров и услуг. Это умение разобраться со своими по –требностями, выбрать оп –тимальные, эффективные средства их удовлетворения,разумно организовать семей-ный труд, рассчитать расходденег и времени, быть в меру щедрым и скупым, знать цену трудовой копейки.

description:
«Экономика домашнего хозяйства»

государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Асбестовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
I отделение

alt: МОЗГОВОЙ ШТУРМ ДОХОДЫ И РАССХОДЫ

description:
МОЗГОВОЙ ШТУРМ

ДОХОДЫ И РАССХОДЫ

alt: Семейный бюджет

description: Семейный бюджет

description:
Регулярные
доходы:
зарплата,
пенсия,
стипендия,
пособия

Нерегулярные
доходы:
от личного
хозяйства, от
предпринима-
тельской дея-
тельности.

alt: Отдых и развлечения: кабельное

description:
Отдых и
развлечения:
кабельное ТВ,
Поход в кино,
ресторан, бассейн,
сауна, поездка
на отдых

Регулярные
    расходы:
коммунальные
платежи, рента за
дом, еда, налоги,
долговые обяза-
тельства

Нерегулярные
расходы:
одежда, бытовая
техника, мелкие
 покупки, ремонт
имущества, лекар-
ства, услуги

Сбережения:
формирование
резервного фонда,
крупные покупки

alt: СОСТАВЛЕНИЕ БЮДЖЕТА ВКЛЮЧАЕТ

description:
СОСТАВЛЕНИЕ БЮДЖЕТА
ВКЛЮЧАЕТ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ:

ПОСТАНОВКА ФИНАНСОВЫХ ЦЕЛЕЙ

ОЦЕНКА ДОХОДОВ

ПЛАНИРОВАНИЕ РАСХОДОВ

alt: ВИДЫ БЮДЖЕТА

description: ВИДЫ   БЮДЖЕТА

alt: Стоит ли этим заниматься ? Преимущества ведения домашнего бюджета очевидны, но для того, чтобы их прочувствовать его нужно вести минимум три месяца

description:
Стоит ли этим заниматься?

Преимущества ведения  домашнего   бюджета
очевидны, но для того, чтобы их прочувствовать его
нужно  вести  минимум три месяца.

description:
Преимущества следующие:
Вы сможете заранее планировать доход и расход
Вы будете знать, на что конкретно были потрачены
деньги и откуда вы получили доход
Получите видение завтрашнего дня
Сможете достичь своей цели
Сможете создать резервный
фонд
Сможете копить деньги на
собственное дело
(первоначальный капитал)
Избежите ненужных растрат
и долгов

description:
Синквейн - творческая работа, которая имеет
короткую форму стихотворения, состоящего из пяти
нерифмованных строк.

1 строка – одно существительное, выражающее
главную тему синквейна

2 строка – два прилагательных, выражающих
главную мысль (Какой? Какие?)

3 строка – три глагола, описывающие действия в
рамках темы (Что делает?)

4 строка – фраза, несущая определённый смысл

5 строка – заключение в форме существительного
(Ассоциация с первым словом)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

alt: Домашняя экономика - это наука о повседневной экономической жизни семьи, направленной на удов -летворение её членов, деловой связи с окружающей средой, воспроизводство её ресурсов, производство…

description:
Домашняя экономика - это наука о повседневной экономической жизни семьи, направленной на удов -летворение её членов, деловой связи с окружающей средой, воспроизводство её ресурсов, производство товаров и услуг. Это умение
разобраться со своими по –
требностями, выбрать оп –
тимальные, эффективные
средства их удовлетворения,
разумно организовать семей-
ный труд, рассчитать расход
денег и времени, быть в меру
щедрым и скупым, знать цену
трудовой копейки.

title: Воспитательский час «Экономика домашнего хозяйства» для учащихся 9 класса


extracted_text:
Рукавишникова Светлана
Георгиевна
Дата рождения: 01.01.1969
 Должность: Заведующая
библиотекой
 Образование: Атырауский
педагогический институт  – учитель
истории 1994 год
 Московская Академия
профессиональных компетенций –
педагог-  библиотекарь – 2018 год «Библиотечные уроки в современной школе»
«Библиотечные уроки, как один из способов заинтересовать школьников чтением» Педагогическая ценность
библиотечных уроков
Ценность библиотечных уроков сохраняется и в условиях активного развития
информационных технологий. Многие учащиеся начальной школы не могут
находить
необходимую информацию в интернете, а старшеклассники не умеют работать с
несколькими источниками, классифицировать и обрабатывать данные, что
вызывает значительные трудности при самостоятельном освоении дисциплин.
Поэтому, работа с каталогами и различными типами информационных источников
в школьной библиотеке способствует закреплению важных навыков и повышает
интерес к чтению художественных произведений, а значит — способствует
воспитанию уверенных в своих знаниях будущих граждан нашей страны,
критически мыслящих и способных на творческие поиски. Библиотечный урок — вид школьного занятия,
которое включается в план календарно-
тематического планирования, но проводится не в
классном пространстве, а в школьной библиотеке Примерные темы библиотечных    уроков:
1. Первое путешествие в библиотеку
2. Структура книги
3. Домашняя библиотека
4. Детские журналы и газеты
5. Справочная литература
6. Выбор книги в библиотеке
7. Тайны библиографии
8. Правила и умения общаться с книгой Традиционные формы и виды
библиотечных уроков
      Библиотечный урок, как и обычный предметный может быть
представлен несколькими видами и формами – это и
 урок-консультация
- урок-беседа
- практическое занятие
- урок - лекция При проведении
библиотечных уроков надо
учитывать
ответст
венные
место
проведе
ния
планир
ование
учитываем:
тпринц
ипы
формир
ования
групп
количе
ство
Темати
ка Нестандартные формы
библиотечных уроков
1.урок-синтез
2.Экскурсия
3.Конференция
4.Телемост
5.Поиск
6.Соревнование
7.Урок-диалог
8.Деловая игра
9.Интернет-занятия ПРАВИЛА
БИБЛИОТЕЧНОГО
УРОКА
1  Всегда помнить о цели урока
2 Определять  состояние класса.
3 Библиотекарь должен уметь:
· Слышать и слушать;
· Не быть закрытым для детей;
· Ровно, одинаково относиться ко всем мнениям;
· Не пропускать  ничего во время работы;
· Выслушивать мнения, а не сталкивать;
· Не оценивать; ·Не подавлять активность учеников, но и при этом
быть активным участником
·
 Говорить понятно и четко;
· Не заниматься агитацией, не выдавать свое
мнение за истину.
4
 Во время библиотечного урока библиотекарю
потребуется умение:
· устанавливать контакт с партнером по общению;
· отслеживать «состояние контакта» в процессе
общения Ученики во время таких уроков учатся :
· самостоятельно находить  нужную им информацию в различных видах изданий как внутри библиотеки, так и вне ее;
·
 Приобщаются    художественной, справочной,  научной  и энциклопедической литературе и развивают   навыки самостоятельной работы с ней;
·
Укрепляют  интерес к познанию литературы, окружающего мира и
чтению. Главная цель библиотечных
уроков
– добиться того, чтобы у учеников
появились  знания, опыт и познание
работы информационной деятельности.
Чтобы учащиеся могли самостоятельно
ориентироваться в библиотеке в поиске
нужной литературы.
Главная задача – научить детей самим
работать с  книгой,  словарем,
справочником. . Требования к проведению библиотечного
урока
Подготовительный этап занятия предполагает выбор темы,
места и форму проведения занятия
Проведение занятия – это основной этап урока. Технология
его проведения может быть разнообразной в зависимости от
выбора форм, методов и приемов, оптимальных для данного типа
урока, для данной темы, для данной возрастной группы и т.п.
Подведение итогов включает анализ деятельности на уроке, а также
оценку результатов собственной деятельности по проектированию и
реализации на практике занятия Итог библиотечного урока
В итоге дети должны научиться:
 Работать с каталогами, картотеками
Подбирать самостоятельно книги по теме
Владеть техникой работы с различными словарями,
энциклопедиями
Уметь находить книгу на книжной полке Структура книги
Библиотечный урок для учащихся 4 класса
Подготовила и
провела
Рукавишникова
Светлана Георгиевна Цель:
Формирование у
первоначальных
детей
знаний
о структуре
книги Обложка
(переплёт) Корешок
Корешок –
дедушка
страничек. Он
всегда на виду.
Если книга стоит
на полке, то
всякий может его
увидеть. Глядя на
корешок каждый
узнает, как
называется книга
и кто её написал. Страницы
Страниц бывает в
книге мало или много.
Когда их мало, они
похожи на тетрадку и
называются
«брошюрой». А когда
их много, эти
маленькие тонкие
тетрадки скрепляются
вместе -  получается
книга. Буквица
«Буквица» -
большая,
заглавная буква,
яркая и
красочная. С
неё начинается
повествование. Титульный лист
Первая страница
книги – это титульный
лист. Он всегда
нарядный и красивый.
На нём печатается
автор, заглавие книги.
Место и год издания,
а так же сведения о
художниках,
переводчиках и
оформителях книги Иллюстрация

рисунки
     гравюры

лубочные
картинки
Книжную
иллюстрацию все
называют рисунком.
От того, нравятся
рисунки или нет,
зависит и чтение
книги. Ведь книжку
с плохими
иллюстрациями или
вовсе без них не
станут читать
ребята. Они оставят
её просто без
внимания.
Иллюстрации
бывают:
Книжную иллюстрацию все называют рисунком. От того, нравятся рисунки или нет, зависит и чтение книги. Ведь книжку с плохими иллюстрациями или вовсе без них не станут читать ребята. Они оставят её просто без внимания. Иллюстрации бывают: Рисуу́нок — изображение на плоскости,
созданное средствами графики Лубочные картинки
Рисунок большой и написано под ним всего одно предложение. Гравюра
Если иллюстрация
выполнена
чёрными красками,
то она называется -
гравюра конец
Автор: Рукавишникова Светлана Георгиевна

file_name: библиотечные уроки.pptx

description:
Обложка
(переплёт)

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Библиотечные уроки в современной школе


extracted_text:
Оповещение населения
Оповещение населения
о чрезвычайных
о чрезвычайных
ситуациях
ситуациях
Важнейшим условием своевременного принятия мер
Важнейшим условием своевременного принятия мер
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
по защите населения при угрозе возникновения
по защите населения при угрозе возникновения
является его оповещение.
является его оповещение.
Преподаватель – организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Системы оповещения
Системы оповещения
 Система централизованного оповещения,
Система централизованного оповещения,
включающая в себя:
включающая в себя:
1.1. Федеральный уровень;
Федеральный уровень;
  Региональный уровень;
2.2.
Региональный уровень;
3.3.
  Территориальный уровень;
Территориальный уровень;
  Местный уровень;
4.4.
Местный уровень;
5.5.
  Объектовый уровень.
Объектовый уровень.
  Благодаря этой системе можно в кратчайшие сроки
Благодаря этой системе можно в кратчайшие сроки
оповестить об опасности значительную часть
оповестить об опасности значительную часть
населения страны в целом или отдельных её
населения страны в целом или отдельных её
территорий. Своевременное оповещение позволяет
территорий. Своевременное оповещение позволяет
принять меры по защите населения и тем самым
принять меры по защите населения и тем самым
снизить потери.
снизить потери.    В настоящее время ведутся работы по
В настоящее время ведутся работы по
реконструкции систем оповещения и по
реконструкции систем оповещения и по
модернизации федеральной и
модернизации федеральной и
региональных систем. В 2004 г. завершена
региональных систем. В 2004 г. завершена
работа по созданию единых
работа по созданию единых
диспетчерских служб на базе телефона 01
диспетчерских служб на базе телефона 01
(единый телефон пожарных и спасателей
(единый телефон пожарных и спасателей
МЧС России). С созданием единых
МЧС России). С созданием единых
дежурнодиспетчерских служб (ЕДЦС)
дежурнодиспетчерских служб (ЕДЦС)
количество поступивших на телефон 01
количество поступивших на телефон 01
сообщений в 2004 г. по сравнению с 2003 г.
сообщений в 2004 г. по сравнению с 2003 г.
возросло почти в три раза. При этом только
возросло почти в три раза. При этом только
половина из них — сообщения о пожарах.
половина из них — сообщения о пожарах.
Анализ конкретных ситуаций показал, что
Анализ конкретных ситуаций показал, что
эффективность реагирования на
эффективность реагирования на
обращения граждан в территориях, где
обращения граждан в территориях, где
функционирует единая дежурно
функционирует единая дежурно
диспетчерская служба, увеличилась на
диспетчерская служба, увеличилась на
40%.
40%.  В 2005—2007 гг. МЧС России совместно с рядом
В 2005—2007 гг. МЧС России совместно с рядом
субъектов РФ провело определенную работу по
субъектов РФ провело определенную работу по
совершенствованию использования
совершенствованию использования
современных технических средств и способов
современных технических средств и способов
подготовки и информирования населения по
подготовки и информирования населения по
вопросам гражданской обороны,
вопросам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям, обеспечения
чрезвычайным ситуациям, обеспечения
пожарной безопасности и безопасности на
пожарной безопасности и безопасности на
водных объектах, в местах массового
водных объектах, в местах массового
пребывания людей (в метро, на вокзалах, в
пребывания людей (в метро, на вокзалах, в
крупных магазинах, на стадионах и т. п.).
крупных магазинах, на стадионах и т. п.).
Реализация этого направления позволит
Реализация этого направления позволит
решить проблему своевременного и
решить проблему своевременного и
качественного доведения до людей в этих
качественного доведения до людей в этих
местах необходимой информации о правилах
местах необходимой информации о правилах
безопасного поведения, особенно при пожарах,
безопасного поведения, особенно при пожарах,
чрезвычайных ситуациях и террористических
чрезвычайных ситуациях и террористических
актах.
актах. Вопросы
Вопросы
1.1. Какие способы и средства
Какие способы и средства
оповещения вы знаете?
оповещения вы знаете?
2.2. Кокой сигнал подаётся в
Кокой сигнал подаётся в
чрезвычайной ситуации?
чрезвычайной ситуации?

file_name: Организация оповещение населения о ЧСТХ.ppt

intro:
Важнейшим условием своевременного принятия мер по защите населения при угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени является его оповещение.
Системы оповещения
Система централизованного оповещения, включающая в себя:
Федеральный уровень;
 Региональный уровень;
 Территориальный уровень;
 Местный уровень;
 Объектовый уровень.
 Благодаря этой системе можно в кратчайшие сроки оповестить об опасности значительную часть населения страны в целом или отдельных её территорий. Своевременное оповещение позволяет принять меры по защите населения и тем самым снизить потери.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях". (8 класс)


extracted_text:
Героям Краснодона
посвящается...
Выполнила: Киселева Марина Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
филиала МОУ Нерльская СОШ д. Пенье
Калязинского района Тверской области Пускай ты умер... Но в песне смелых и
сильных духом
всегда ты будешь живым примером,
призывом гордым к свободе, к свету!
Безумству храбрых поем мы песню! Актуальность проекта:
 « Молодая гвардия»  символ патриотизма, на
примерах которого можно и нужно воспитывать
новые поколения молодёжи. Более достойного
примера для подражания трудно найти. Если
подрастающее поколение будет знать историю своей
страны не понаслышке, а по фактам, анализируя их,
отношение к своей Родине будет осознанным.
Молодая
гвардия
(подпольная
организация)
Молодая гвардия (подпольная организация) Цели:
-  подобрать, изучить и проанализировать информацию о
деятельности в годы ВОВ комсомольской подпольной
организации «Молодая гвардия»;
 -сопоставить и проанализировать различные точки зрения
на историю «Молодой Гвардии»: жизнь, борьбу и гибель
молодогвардейцев.
Задачи:
1. изучить теоретические источники по проблеме
исследования;
2. расширить наши познания об истории Великой
Отечественной войны;
3. воспитать чувства гордости за свое Отечество, свой
народ ;
4. развить навыки учебно-исследовательской
деятельности, в том числе по методике сбора, обработке
информации, подготовке проектов и их защите;
5. систематизировать материал и создать презентацию. ЭТАПЫ ПРОЕКТА:
 1.Подготовительный
    Выбор темы проекта.
 2. Планирование
     Определение источников и способы сбора, анализа и
представления информации.
 3. Исследование
    Осуществление сбора информации. Оформление результатов
поиска.
 4. Выводы
      Анализ информации, оформление проекта.
 5.Представление (защита) проекта и оценка его результатов.
    Представление проекта, участие в его коллективном
самоанализе и оценке . 9 сентября 1942
года
ЭТО СТРАШНОЕ СОБЫТИЕ СТАЛО ТОЧКОЙ
ОТСЧЁТА СОЗДАНИЯ МОЛОДЁЖНОЙ ПОДПОЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
…которую по
предложению
Сергея
Тюленина
назвали
    «МОЛОДОЙ
ГВАРДИЕЙ» Она  действовала в годы
Великой Отечественной
войны, в основном в
городе Краснодоне
Луганской
(Ворошиловградской)
области (Украинская
ССР),насчитывала около
110 участников. Среди
них многие только что
закончили школу.
Самому младшему было
14 лет. Участников
организации называют
молодогвардейцы.
Командиром
организации стал   Иван
Туркенич. Клятва молодогвардейцев
"...Клянусь мстить
беспощадно
 за разорённые города и
сёла,
 за кровь наших людей.
 Если для этой мести
потребуется моя жизнь, я
отдам её без
 минуты колебания." Деятельность «Молодой гвардии»
• «Молодая
гвардия»
выпустила и
распространила
более
 5 тысяч
антифашистских
листовок.
• Члены
организации
уничтожали
вражеские
автомашины с
солдатами,
боеприпасами и

file_name: проект молодая гвардия.pptx

intro: « Молодая гвардия» - символ патриотизма, на примерах которого можно и нужно воспитывать новые поколения молодёжи. Более достойного примера для подражания трудно найти. Если подрастающее поколение будет знать историю своей страны не понаслышке, а по фактам, анализируя их, отношение к своей Родине будет осознанным.

классное руководство

group: Педагогика

title: Исследовательский проект: "Молодая Гвардия.Героям Краснодона посвящается"


extracted_text:
SUNSUN 1. 1. MERCURY
MERCURY 2.2.VENUS
VENUS 3. 3. EARTH
EARTH 4. 4. MARS
MARS 5. 5. JUPITER
JUPITER 6. 6. SATURN
SATURN 7. 7. URANUS
URANUS 8. 8. NEPTUNE
NEPTUNE Найди названия планет и впиши в нужное
окошечко HelloHello,, Earth
 Earth!!

file_name: Названия планет.ppt

description: SUNSUN

description:
1. 1. MERCURY
MERCURY

description:
2.2.VENUS
VENUS

description:
3. 3. EARTH
EARTH

description:
4. 4. MARS
MARS

description:
5. 5. JUPITER
JUPITER

description:
6. 6. SATURN
SATURN

description:
7. 7. URANUS
URANUS

description:
8. 8. NEPTUNE
NEPTUNE

description:
HelloHello,, Earth
 Earth!!

intro: Презентация предназначена для учащихся 3 класса. Учащиеся знакомятся с названиями планет Солнечной системы на английском языке, а также в презентации есть задание для учащихся с ответом. Данная презентация может использоваться во всех программах по английскому языку, где есть данная тема.

title: Презентация по английскому языку  "Планеты Солнечной системы"


extracted_text:
Развитие
Развитие
Развитие
Развитие
познавательной
познавательной
познавательной
познавательной
деятельности
деятельности
деятельности
деятельности
младших школьников
младших школьников
младших школьников
младших школьников
Данилюк Елена Валериевна
Данилюк Елена Валериевна
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2» г.Мегиона
МБОУ «СОШ № 2» г.Мегиона Сделать серьезные
занятия для ребенка
увлекательными – вот
задача первоначального

обучения
К. Д. Ушинский Формирование желания и умения учиться

Цель:
Задачи:
• Развитие логического мышления; творческих
способностей, кругозора, устной и письменной
речи, умений обобщать и систематизировать
информацию, коммуникативных умений.
• Формирование наблюдательности и внимания,
умений работы с научными и художественными
текстами.
• Привитие интереса к поисково - творческой
деятельности. Принципы организации
познавательной
активности
•  Эмоциональной комфортности
•  Активности
•  Открытости
•  Индивидуализированности
•  Информативности Методы
•Проблемно– поисковый;
•Объяснительно –
иллюстративный;
•Исследовательский;
•Метод индивидуальной
самостоятельной работы Этапы активизации
познавательного
интереса
• Подготовительно –
мотивационный;
• Репродуктивно – поисковый;
• Поисково – творческий;
• Аналитический. Формы занятий

• Уроки – путешествия;
• Интегрированные уроки;
• Викторины, конкурсы;
• Конференции;
• Ролевые игры;
• Играем, как в теле – шоу;
• Интеллектуальные ринги и бои. Способы активизации
познавательной деятельности
•Игры на комбинирование и
планирование;
•Игры на формирование   умения
анализировать;
• Интеллектуально – творческие
игры Танграм Думай – думай… Занимательная
математика Занимательная
грамматика
«Волшебный ряд  букв».
а, б, о, и, к, л, е, п, т.
Задания:
а – раздели на группы;
б – составь слова из данных
букв;
в – запиши буквы в
алфавитном порядке;
г – найди лишнюю букву,
ориентируясь на новое
словарное слово;
д – составь предложение
или текст, чтобы слова в
нём начинались на
данные буквы.
«Составь
предложение».
река, ручка, собака.
Задание:
      Из данных слов
составь как можно
больше предложений,
которые бы
обязательно включали
все эти слова. Развитие внимания и
логического
мышления
• Расшифруйте слова
• Что их объединяет
• Найдите лишнее
слово
О А  И  К  Т Н  У
1  2  3  4  5  6 7
415    (КОТ)
4163   (КОНИ)
7542   (УТКА)
        Перевертыши
• «Бодрствующее
чучело»
• «Доброе утро,
взрослые»
• «Собаки за
кошек»
• «Земной метеор»
• «Найденные на
Земле» настольные книги СПАСИБО
СПАСИБО
СПАСИБО
СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ!
 ЗА ВНИМАНИЕ!
 ЗА ВНИМАНИЕ!
 ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Развитие познавательной деятельности младших  школьников.ppt

description: Танграм

description: Думай – думай…

description:
Занимательная
математика

description: настольные книги

title: Развитие познавательной деятельности младших школьников (презентация и выступление)


extracted_text:
Соединённое Королевство

Шотландия

        т
Северная
Ирландия
Уэльс
Англия

file_name: Презентация1.pptx

title: Презентация "История флага Великобритании - Union Jack"


extracted_text:
Scotland
Девиз: «In My Defens God Me
Defend»
«В моей защите Бог меня The Flower of Scotland
O Flower of Scotland,
When will we see
Your like again,
That fought and died for,
Your wee bit Hill and Glen,
And stood against him,
Proud Edward's Army,
And sent him homeward,
To think again.
The Hills are bare now,
And Autumn leaves
lie thick and still,
O'er land that is lost now,
Which those so dearly held,
That stood against him,
Proud Edward's Army,
And sent him homeward,
To think again.
Those days are past now,
And in the past
they must remain,
But we can still rise now,
And be the nation again,
That stood against him,
Proud Edward's Army,
And sent him homeward,
To think again.
О, Цветок Шотландии,
Когда мы почувствуем
Твой вкус снова,
За который сражались и погибли,
Твои крошечные кусочки Хилла и Глена,
Стояли против неё,
Надменной Армии Эдуарда,
И отправили его обратно,
Думать снова.
Холмы оголены сейчас,
Их осень покрывает листвой
Парящей густо и безмолвно,
Над землёй, что исчезает сейчас,
Из тех, которые так нежно обнимают
Стояли против неё,
Надменной Армии Эдуарда,
И отправили его обратно,
Думать снова.
Те дни сейчас прошли сейчас,
Им в прошлом
Нужно остаться
А мы можем ещё сейчас подняться,
И быть народом снова,
Стояли против неё,
Надменной Армии Эдуарда,
И отправили его обратно,
Думать снова. Эдинбургский замок Брох-оф-Моуса Остров Скай Королевская Миля в
Эдинбурге Озеро Лох-Ломонд Озеро Лох-Несс Замок Стерлинг Замок Уркухарт

description: Эдинбургский замок

description: Брох-оф-Моуса

description: Остров Скай

description:
Королевская Миля в
Эдинбурге

description: Озеро Лох-Ломонд

description: Озеро Лох-Несс

description: Замок Стерлинг

description: Замок Уркухарт

title: Презентация по английскому языку  "Шотландия"


extracted_text:
Animals Фонетическая зарядка
Three grey geese in a
green field grazing.
Three were the geese
and green was grazing. Look at the pictures. Listen to the
sounds and say which animal it is. Match the names of animals
with the pictures. List the
animals under the headings: Физкультминутка Underline all the
Present Simple verb
forms. Explain their
meanings.

file_name: 5c. Animals.  (Spotlight, 5).pptx

description: Animals

description: Физкультминутка

intro: Готовая презентация  к уроку  английского языка в пятом классе по теме "Животные". По учебнику:  Спотлайт, 5 класс. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е Подоляко. Модуль 5. Урок 5с. Возможно использование данной презентации на уроках английского языка при изучении темы про животных.

title: 5c. Animals.


extracted_text:
Глагол
(мочь, уметь)
Can
Глагол
can I can swim.
I can swim.
We can sing.
We can sing. Утвердительное предложение=
подлежащее
+
CAN
+
основной глагол
+
второстпенные члены предложения Глагол СAN
Единственное число
Множественное число
I can swim.
You can swim.
 She can swim.
He can swim.
It can swim.
We can swim.
You can swim.
They can swim. ʒʌ
ʌ
прыгать
to read [ri:d] – читать
to jump [d mp] –
to dance [da:ns] – танцевать
to run [r n] –
to write [rait] – писать
to count [ka nt]ʊ   считать
to sing [s ŋ]
to say [se ]ɪ  – сказать, говорить
бегать
ɪ
петь I can.
I can read and I can write.
I can swim and I can sing.
I can jump and I can dance.
I can count – one, two, three.
I can say – the abc Work in pairs
Work in pairs Reading
I like my summer holidays.   I go to
I like my summer holidays.   I go to
my  granny  every  summer.  I  can
my  granny  every  summer.  I  can
help  her.  I  can  see  my  friends.  We
help  her.  I  can  see  my  friends.  We
can  swim  in  the  river.  We  can  play
can  swim  in  the  river.  We  can  play
football  and  tennis.  We  can  jump.
football  and  tennis.  We  can  jump.
And  we  can  run.  We  can  go  to  the
And  we  can  run.  We  can  go  to  the
forest. We can pick up berries.
forest. We can pick up berries. Выполни задание. Translate
the sentences into English.
1. Я умею прыгать.
2. Она умеет танцевать.
3. Они умеют летать.
4. Он умеет читать.
5. Мы умеем петь. Homework:
Homework:
1.Ex.1, p. 48 (WB)
(Translate the sentences
into Russian)
2.Ex. 2, p. 91 (Read the
poem) Did you like
our lesson?

file_name: Глагол CAN.ppt

description:
Глагол
(мочь, уметь)
Can
Глагол
can

description:
Work in pairs
Work in pairs

description:
Did you like
our lesson?

intro: Готовая презентация  к уроку английского языка в 5 классе. "Употребление модального глагола CAN".  Образование утвердительных и вопросительных предложений с глаголом CAN. Использование глагола в предложениях. Отработка грамматического материала в заданиях. Презентация включает в себя объяснение темы, несколько заданий для работы в паре и в группе.

title: Презентация "Глагол CAN"


extracted_text:
ТВОРЧЕСТВО
 ИВАНА КОНСТАНТИНОВИЧА
АЙВАЗОВСКОГО
Борисенко С. В.
учитель МХК
МБОУ «СОШ №12»
г. Симферополя • ИВАН КОНСТАНТИНОВИЧ
АЙВАЗОВСКИЙ  — ВСЕМИРНО
ИЗВЕСТНЫЙ РОССИЙСКИЙ
ХУДОЖНИК-МАРИНИСТ,
БАТАЛИСТ, КОЛЛЕКЦИОНЕР,
МЕЦЕНАТ. НАИБОЛЕЕ
ВЫДАЮЩИЙСЯ ХУДОЖНИК
АРМЯНСКОГО
ПРОИСХОЖДЕНИЯ XIX ВЕКА.
БРАТ АРМЯНСКОГО ИСТОРИКА
И АРХИЕПИСКОПА ГАБРИЭЛА
АЙВАЗОВСКОГО. РОДИЛСЯ ИВАН 29 ИЮЛЯ 1817 ГОДА В ФЕОДОСИИ. ПЕРВЫЕ ГОДЫ
БИОГРАФИИ АЙВАЗОВСКОГО ПРОШЛИ В БЕДНОСТИ В РЕЗУЛЬТАТЕ
РАЗОРЕНИЯ ОТЦА. НО ВСЕ, ЖЕ ЕМУ УДАЛОСЬ ПОСТУПИТЬ В ГИМНАЗИЮ
СИМФЕРОПОЛЯ. УВЛЕЧЕНИЕ ЖИВОПИСЬЮ ПРИВЕЛО ЕГО В СТЕНЫ
АКАДЕМИИ ХУДОЖЕСТВ ПЕТЕРБУРГА, В КОТОРОЙ ОН УЧИЛСЯ У
ПРИЗНАННЫХ МАСТЕРОВ. ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ АКАДЕМИИ МНОГО
ПУТЕШЕСТВОВАЛ ПО ЕВРОПЕ. В 1847 ГОДУ В СВОЕЙ БИОГРАФИИ ИВАН
АЙВАЗОВСКИЙ СТАЛ ПРОФЕССОРОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ АКАДЕМИИ
ПЕТЕРБУРГА.
НАИБОЛЕЕ УСПЕШЕН АЙВАЗОВСКИЙ БЫЛ В МОРСКИХ ПЕЙЗАЖАХ. А С
1844 ГОДА ОН ДАЖЕ БЫЛ ХУДОЖНИКОМ МОРСКОГО ШТАБА. ТАКЖЕ В
БИОГРАФИИ ИВАНА КОНСТАНТИНОВИЧА АЙВАЗОВСКОГО БЫЛА
ОТКРЫТА СОБСТВЕННАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ. СРЕДИ ИЗВЕСТНЕЙШИХ ЕГО
КАРТИН – «ДЕВЯТЫЙ ВАЛ», «ЧЕРНОЕ МОРЕ». ОДНАКО АЙВАЗОВСКИЙ
ПИСАЛ ПОЛОТНА НЕ ТОЛЬКО НА МОРСКУЮ ТЕМАТИКУ. СРЕДИ ДРУГИХ
ЕГО СЕРИЙ КАРТИН: КАВКАЗСКИЕ, УКРАИНСКИЕ ПЕЙЗАЖИ, АРМЯНСКАЯ
ИСТОРИЯ, КРЫМСКАЯ ВОЙНА. ЗА СВОЮ БИОГРАФИЮ ИВАН
АЙВАЗОВСКИЙ СОЗДАЛ ОКОЛО ШЕСТИ ТЫСЯЧ РАБОТ.
ВОТ НЕКОТОРЫЕ ИЗ НИХ: Картина Ивана Константиновича Айвазовского
«Чёрное море» обладает удивительным
свойством, как и все шедевры художника.
Глядя на изображённый перед нашими взорами
пейзаж, возникает ощущение присутствия в
гуще безбрежных просторов Чёрного моря. Знаменитое, всеми узнаваемое полотно
Айвазовского «Буря на море ночью» не
оставляет равнодушным каждого, кому
выпадет удача приблизиться к нему.
Живая, волнующая, страстная и
жизнеутверждающая мощь
разбушевавшейся стихии создает
иллюзию сопричастности зрителя к
сюжету картины. Удивительное сочетание
оттенков цвета и света, предельная
концентрация энергетики и экспрессии
создает тот удивительный симбиоз
живописи и музыки, который редко
удается даже гениальным художникам. В 1867 году, когда процветает
эпоха романтизма, Иван
Константинович Айвазовский
написал свою знаменитую
картину «Морской вид». Размер
картины 61х83 холст, масло.
Благодаря выдающемуся таланту
картины художника имеют статус
народного достояния. В своих
картинах он часто изображал
море, в его картинах оно словно
оживает. Душа писателя была
предана морю. Переменчивое
морское настроение изображает
автор в своих работах. Оно то
ласковое и нежное, в
напряженном таинственном
затишье, меняет свой блеск и
краски. Сменив настроение, оно
гневается, разрушая все на своем
пути. Шедевр написан в манере
реализма и посвящен родине
художника. «Лунная ночь в Крыму» была написана
художником зимою. На картине же мы
видим изображенным летний спокойный
вечер. Дата рождения картины –
февраль 1853 года. Нарисована на
холсте маслом. Размер картины 40х56
сантиметров. На картине «Кораблекрушение»
изображён сильный шторм и
небольшая лодка, которую волны
относят к скалам. В лодке сидят
люди, указывающие на
спасительный берег. Не
известно, удастся ли им пристать
к суше и спастись или лодка
разобьётся о скалы. Людей
можно увидеть и на берегу. Стоя
на вершине, они вглядываются в
шторм, пытаясь определить что
там: разрушенный корабль или
просто гигантские волны. Работа «Ниагарский водопад»
проникнута свежим колоритом и
ощущением свежести. На небе
присутствуют облака, но пейзаж окутан
светом, который исходит от солнечных
лучшей. Они заметно приукрасили воду
и берег. Картину украшает радуга,
которую художник, исходя из его
американских зарисовок, видел над
водопадом. Легкость живописный
манеры, матовое покрытие, которое
позволяет увидеть структуру холста, –
Айвазовский и в этой работе следует
своим живописным принципам. Исходя
из собственных записей в альбоме,
сделанных во время наблюдения за
водопадом, художник отобразил
точный тон и цвет воды. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: творчество Айвазовского.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации представлен краткий обзор творчества великого русского художника-мариниста,  выдающегося мастера пейзажной морской живописи Ивана Константиновича Айвазовского. Его жизнь связана с одним из городов Крыма - Феодосией. Для нас, крымчан, очень важно знать о таких выдающихся соотечественниках. Урок является одним из тех уроков, на которых мы применяем региональный компонент.

title: Презентация по МХК "Творчество И. К. Айвазовского" (11 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа № 3 города Докучаевска»
Презентация педагогического опыта по теме:
«Сформированность нравственного потенциала
личности учащихся»
Авторсоставитель: Лаврова Ольга Сергеевна,
Учитель начальных классов
Докучаевск
2018 год Экспертная оценка
уровня воспитанности
Оценка контактности
младшего школьника
Тест – анкета для самооценки школьниками
факторов риска ухудшения здоровья. Тест на выявление самооценки младшего школьника
Положительные качества
Реальная самооценка25%(4чел.)
Отрицательные качества
Реальная самооценка19%(3чел.)
Завышенная самооценка62%(10чел.)
Заниженная самооценка13%(2чел.)
Недооценка, занижение недостатков
49%(7чел.)
Завышенная самооценка32%(6чел.) Духовно – нравственное
воспитание учащихся
младшего школьного
возраста - важнейший аспект
формирования личности
гражданина нашей страны
Духовно – нравственное воспитание учащихся младшего школьного  возраста - важнейший аспект формирования личности гражданина нашей страны Цель:
-способствовать формированию нравственных
ценностей у младших школьников через систему
воспитательных мероприятий;
-побуждать учащихся к осмыслению
общечеловеческих ценностей, к выработке
личного отношения к ним, к формированию себя
как нравственной и гармоничной личности. Задачи:
способствовать формированию у школьников представления о
ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;
 создавать условия для формирования патриотических чувств: любовь
к Родине, к земле, где вырос и родился;
побуждать к формированию потребностей и мотивов нравственного
поведения;
 обогатить эмоциональный мир детей;
вооружить учащихся знаниями о морали и целесообразности
моральных норм;
помочь в осознании значимости воспитания в себе нравственных
качеств, для формирования будущей личности. В процессе нравственного
воспитания формируются
следующие
ценности
Доб
ро
Мир
Любов
ь к
Родине
Свобо
да
выбор
а
Жиз
нь
Дар
слов
а
ЦЕННОСТ
И
Ценност
ь семьи
Ценнос
ть
природ
ы .
Праздник является частью
культуры, одним из видов
социальной среды.
    Он несёт в себе эмоционально –
творческое начало для освоения
ценностных отношений и, как
следствие, помогает
культурному самоопределению. «Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».
                                                                                А. С.
МАКАРЕНКО
«Правильное воспитание – это наша счастливая старость,плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы,это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».                                                                                А. С. МАКАРЕНКО Спасибо за внимание!

file_name: Нравственный потенциал.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Может быть данная тема педагогического опыта не носит какой-то оригинальности, но именно для воспитания полноценной личности должно уделяться немало внимания воспитанию нравственных качеств учащихся. Большую часть времени ребёнок проводит в общении с друзьями и педагогами. Младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии взаимоотношений, это возраст, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. Именно педагог должен помочь сформировать базу отношений между детьми, помочь понять, осознать, а что ещё более важно научить видеть многоцветие окружающего мира и выбирать добро, а не зло, дружбу, а не ссору, любовь, а не ненависть.

title: Презентация: «Сформированность нравственного потенциала личности учащихся»


extracted_text:
Рембрандт ван Рейн.
Флора
«На
лепестка
х цветов
написано
посланье
…»
СИМВОЛЫ В
ИСКУССТВЕ Сандро
Боттичелли.
Алтарь Барди.
1485
Силу
воздействия
живописных
образов
на религиозные
чувства
верующих
прекрасно
понимали отцы
церкви.
Роза и лилия
одними
из первых стали
пользоваться
особым Лилия  — любимица
древних властителей
и императоров.
С расцветом
христианства
ее белоснежным
лепесткам было доверено
символизировать
непорочность Девы
Марии. Цветок стал
практически неизменной
деталью сцен
Благовещенья
в европейском
изобразительном
искусстве. Альбрехт Дюрер. Праздник четок (Праздник
розовых венков). 1506
Роза — покорительница сердец, — никогда не была лишена
внимания. Ее насыщенный красный цвет и шипы красноречиво
повествовали о страданиях Христа. Сплетённые же вместе
белые (символ чистоты Марии) и алые розы знаменовали собой
объединение в вере всех христиан. Ирис:
белый
символизирует
чистоту,
синий —
материнскую
скорбь. Цветы в
стеклянной вазе,
распятие и череп
Изображение цветов
в религиозных
сюжетах позволяло
навеки запечатлеть
красоту мудрости
и щедрости самого
Творца, напоминая
и о бренности земной
жизни.
Эта христианская идея
отражена в картине
Яна Давидса де Хема.
Цветок в натюрморте
напоминает о
скоротечности жизни. Включенный
в букет хлебны
й
колос символизи
рует не только
хлеб Причастия,
но и Воскресение,
поскольку
человек, подобно
зерну, возрождае
тся к новой жизни
после погребения
в землю.
Ян Давидс де Хем. Цветы в вазе В композиции картины Яна Давидса
де Хема «Букет цветов в стеклянной
вазе» очевидно доминирование алого
мака и белой гвоздики.
Внимательному зрителю мак напоминал
о скоротечности живой
красоты, а скрытые в нем семена —
о смерти и забвении.
Белая гвоздика символизировала
чистую и ясную христианскую жизнь. На протяжении XVI столетия
светская символика в искусстве
постепенно отвоевывала все
больше прав. Так, красная
гвоздика — в христианском
искусстве символ любви
и страдания, ассоциирующийся
с кровью, пролитой Христом, уже
все чаще в портрете XV—XVI вв.,
особенно
в парном, сопровождает
влюбленных и служит указанием
на обручение. Цветок стал
общепринятым, и по сей день
сохранившим свое значение
атрибутом доблести
и отваги, революции, причем, не
только Октябрьской, но, прежде
всего, Французской.
Ян ван Эйк. Мужской
портрет. 1435 Младший. Портрет
купца Георга Гиссе.
1532
Отто Дикс. Автопортрет Леонардо да Винчи. Мадонна с
гвоздикой. 1478 Альбрехт Дюрер.
Автопортрет с остролистом (Автопортрет
с чертополохом). 1493
В случае многозначности
символа принимается
во внимание
значение, соответствующее
общему духу картины.
Например, чертополох
в Германии указывал
на помолвку. Этот намек
и усматривали раньше
исследователи известного
автопортрета Альбрехта Дюрера
с чертополохом. Однако надпись
в верхней части картины — «мои
дела определяются
сверху» (стар. нем.), — указывает
на еще одну символику
растения — Страсти Христовы.
Так художник выразил
преданность Богу, подчеркнув
свою мысль чертополохом в руке. В миниатюрах календарей
франко-фламандских
часовников XV в.
(в позднейших циклах картин
на тему «Месяцы»
и «Времена года») цветы —
признанные атрибуты апреля
и весны.
Один из самых изысканных
образов возрождающейся
природы запечатлен
в миниатюре «Апрель»
(«Роскошный часослов
герцога Беррийского»)
братьев Лимбургов:
дамы в изящных придворных
платьях собирают цветы
на яркой зелени луга. Довольно неожиданно выглядит «Автопортрет
с подсолнухом» Антониса ван Дейка!
Подсолнух был только-только завезен
испанцами в Европу из Перу (1569 г.), и еще
столетие его выращивали в садах как
диковинку. Заметив, что подсолнух
поворачивается вслед за небесным
светилом, его стали считать символом
солнца (Творца, монарха) и судьбы, а также
верности.
Изображение растения на автопортрете
придворного живописца — свидетельство
непоколебимой преданности мастера своему
покровителю, английскому королю Карлу I. Антонис ван Дейк.
Автопортрет с
подсолнухом. 1632 Белла Ахмадулина. Сад
(1980 г.)
Я вышла в сад, но глушь и роскошь
живут не здесь, в слове: «сад».
Оно красою роз возросших
питает слух, и нюх, и взгляд.
Просторней слово, чем окрестность:
в нем хорошо и вольно, в нем
сиротство саженцев окрепших
усыновляет чернозем. (…)
Ты плодороднее, чем почва,
ты кормишь корни чуждых крон,
ты — дуб, дупло, Дубровский, почта
сердец и слов: любовь и кровь. (…) Появление и распространение «несерьезной»
цветочной живописи в Европе было результатом
интенсивного развития садоводства.
Растительный мир, окружавший
художников, с середины XVI века начал
изменяться.
Художники обратили особое внимание «Портреты» цветов заказывались и владельцами
садов, чтобы увековечить диковинные и экзотические,
и просто прекрасные цветы, собранные или выведенные
хозяином. Садоводы, занимавшиеся разведением
и выведением редких видов, заказывали рисованные
каталоги для презентации покупателям посадочного
материала. Особую актуальность такие каталоги приобрели
в период пресловутой тюльпаномании.
Спекуляция луковицами тюльпанов в Голландии во 2-ой
половине 30-х годов XVII в. достигла поистине степени
безумства - за луковицу тюльпана редкой новой
окраски закладывали дом.
Тюльпаны можно увидеть практически в каждом
букете, написанном в первые сорок лет XVII столетия.
Больше всего сохранилось альбомов именно с этими
цветами.
Одна из таких книг — «Тюльпановая книга» Якоба
Маррела (1642) — содержит лист с ценами на тюльпаны
в 1635—1637 гг., в самый разгар тюльпаномании. Первые станковые натюрморты
появились в 1600-е гг.
в творчестве Якоба де Гейна,
Руланта Саверея, Яна
Брейгеля, Амброзиуса
Босхарта, и представляли
собой искусные композиции
из разнообразных цветов
в изысканной вазе.
Такие букеты кажутся
написанными с натуры, однако
присмотритесь: они
составлены
из растений, цветущих
в разные сезоны. Живописцы
выполняли тщательные
рисунки акварелью и гуашью,
рисуя цветы с натуры, и затем
использовали эти наброски
в различных работах.
Ян Давидс де Хем.
Натюрморт Ян Брейгель Младший Ян Брейгель
Младший.
Пять чувств: Слух
Ян Брейгель
Младший. Пять
чувств: Зрение И, конечно, рассматривая изысканные
букеты, знатоки с любопытством читали
цветочные «письма». Уж они-то
знали, что орхидеи затаили ревность,
подозрительность, и обман.
Ирис уже перестал напоминать о скорби
Божьей матери и начал воспевать Весну
и возрождение.
Лаванда символизирует деревенскую
жизнь, крестьянство, и в то же время
- желание, потерю невинности.
А вот тюльпаны, памятуя о своем бурном
коммерческом прошлом, преобразились
в символ богатства, процветания, торговли. Одуванчик
из символа
младенца
Христа (на тондо
Рафаэля
изображен слева
у края плаща
Иосифа)
трансформировал
ся в трогательное
напоминание
о детстве, тоске
по прошлому. Орест
Адамович
Кипренский.
Бедная Лиза
Символика
активно
использовалась
в искусстве
до второй
половины XIX
века.
«Говорящий
гербарий»
можно увидеть
на полотнах
Ореста
Кипренского.
«Бедная Лиза»
нежными Балерина Екатерина Телешова в образе Зелии — героини
балета «Приключение на охоте» демонстрирует идеализированный
букетик полевых цветов - намек на простодушие театрального образа.
Цыганка прижимает ветку мирта — атрибут Афродиты. Однако,
у мирта есть еще одно значение — символ язычника, обращенного
в христианство. Это объясняет присутствие детали на портрете
цыганки (как известно, ромы принимают религию страны, где они
проживают).
 О.А. Кипренский.
Портрет танцовщицы
Телешовой
О.А. Кипренский. Цыганка
с веткой мирта Орест Адамович
Кипренский. Портрет
Екатерины Сергеевны
Авдулиной. 1823
На портрете Е.
Авдулиной
отчетливо видна
одиноко стоящая
в стакане с водой
веточка гиацинта.
Его белый цвет —
символ
нравственной
чистоты, но в то же
время, и смерти:
осыпающиеся
лепестки — уже Цветы, учитывая, заложенную в них
природой идею роста
и плодородия, издревле связывали
с женским обаянием, красотой,
притягательностью.
«ГДЕ ВЕСЕЛО, ТУДА
ЛЕТИ, ИЗ ЛУЧШИХ РОЗ
БОГИНЕ ФЛОРЕ ВЕНОК
СПЛЕТИ…» (РУБЕН
ДАРИО) Тамара Лемпицка.
Весна. 1930
Тамара Лемпицка.
Натюрморт с
портретом Арлетт Тамара де Лемпицка считала каллы
самыми женственными цветами
и постоянно включала их в свои
натюрморты.
В картинах Джорджии О’Киф критики
практически единодушно усмотрели
эротические намёки.
А известный фотограф Альфред Стиглиц
считал работы О’Киф
манифестацией «вечной женственности». Джорджия О'Киф.
Красная канна.
1919
Джорджия О'Киф.
Канна красная с
оранжевым. 1922 У древних италийцев
с приходом весны над
миром властвовала
юная богиня
распускающихся
цветов — Флора.
Ренессанс воскресил
наследие
античности, и цветы
окружили
жизнерадостных
Венеру и Флору.
Богини участвуют
в картинах
с аллегориями
месяцев и времен
года, чувств
и стихий, олицетворя
Сандро
Боттичелли.
Весна (Примавера).
1485 К XIX веку символика изображенных предметов
в живописи утратила свое глубокое значение.
Цветочные штрихи могут показаться всего лишь
красочными акцентами живописного полотна. Тем
не менее, в викторианскую эпоху развился свой
специфический язык цветов.
Символизм, отражённый на картине Данте Габриэля
Россетти «Вероника Веронезе» включает
освобождённую из клетки
птицу, ромашки в птичьей клетке — запертую
энергию, примулы — символ юности, нарциссы
— отражение мыслей.
«ЛАДОНЬ ТВОЯ РОСОЙ ОКРОПЛЕНА,
РАСКРЫЛСЯ ПАЛЬЦЕВ РОЗОВЫЙ
БУТОН» (ДАНТЕ ГАБРИЭЛЬ
РОССЕТТИ) Данте Габриэль Россетти. Вероника Веронезе. 1872 Фиалки — символ
скромности и верности.
Так, на портрете своей
жены Эммы Хилл, Форд
Мэдокс Браун вкладывает
в руки своей
возлюбленной,
разрушенной
алкоголизмом, букет
из увядших цветов.
Он писал: «Теперь, когда
она лежит в постели
разбитая лихорадкой, она
выглядит прекрасной
и молодой, как когда-то». Переполнено символикой и полотно Данте Габриэля
Идею картины раскрывает сонет «Телесная
Россетти «Леди Лилит».
прелесть».
Роскошный цветок мака в черной вазе
символизирует не только воображение и вечный
сон, но также наслаждение и неизбежность смерти.
Спокон веков она
мужей влекла,
Улавливая души и тела
В силки страстей, как
в наши времена.
Ей любы мак и томных
роз цветы;
Кого, Лилит, не зачару
ешь ты,
Твой поцелуй и сонных
грез настой. Значение первоц
вета
изменяется
в зависимости
от окраски, но в кар
тине Эдвина
Лонгсден
Лонга «Дочери
нашей
империи.
Англия:
первоцвета» (1
887) желтый Картина Джона Эверетта Милле «Офелия» известна
благодаря детализированному изображению растительности
реки и на речных берегах.
Когда художник рисовал обреченную Офелию
Шекспира, в пышной сцене смерти он изобразил все цветы
в соответствии с оригиналом текста и ботанической
точностью.
В каждом из растений закодирован определенный
смысл: лютики означают неблагодарность, плакучая
ива, склонившаяся над девушкой, — знак отвергнутой
любви, крапива обозначает боль,
цветы маргариток около правой руки символизируют
невинность. Розы традиционно говорят о любви
и красоте, кроме того, один из героев трагедии называет
Офелию «роза мая»; ожерелье из фиалок знаменует
скромность и верность, также как и растущие
на берегу незабудки; алый и похожий на мак адонис,
плавающий около правой руки, символизирует горе. Джон Эверетт Милле.
Офелия. 1852

description: Ян Брейгель Младший

description:
Джон Эверетт Милле.
Офелия. 1852

intro:
Презентация создана для расширения представлений учащихся об образах-символах в искусстве как приложение к уроку «Символы в жизни и искусстве» раздела «Искусство как универсальный способ общения» учебника Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской «Искусство. 8 класс».
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
- Усвоение понятий: знак, символ, символ-образ.
- Применение учащимися опорных понятий: музей, сонет, натюрморт, миф.
- Поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие, выбор оснований и критериев для сравнения, структурирование знаний, смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации,свободная ориентация и восприятие текстов художественного и публицистического стилей; умение передавать содержание текста);
- Определение познавательной цели, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качеств уровня усвоения, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, волевая саморегуляция;
- Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.
- Распознавание и характеристика символики в живописи;
- Раскрытие своего понимания художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов;
- Рассуждение о значении искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.

title: Символы в искусстве: Цветы


extracted_text: “Ларец  мудрости”“Поэт и мудрец слились в нем воедино”.                                                   Н.В. Гоголь  250 лет со дня рождения  Иван   Андреевич   Крылов  «Его притчи – достояние народное и составляют книгу мудрости самого народа», - сказал о баснях                            И.А. Крылова    Н.В. Гоголь. Смелый сатирик в своих прозаических произведениях, тонкий лирический поэт, остроумный автор веселых и злых комедий - таков Крылов - писатель конца XVIII века.«Люблю, где случай есть, пороки пощипать»                        И. А. Крылов Родился будущий знаменитый писатель   2 февраля (13 февраля по новому стилю) 1769 года в семье армейского офицера Осада Яицкой крепости  (Крестьянская война  1773-1775 г. под предводительством Емельяна Пугачёва) "В этом доме прятался от осады великий баснописец  Иван Андреевич Крылов.Отец Ивана Андреевича в начале пугачёвского бунта вернулся в Оренбург и был направлен на службу в Яицкую крепость, где фактически возглавил оборону. Командовал он настолько успешно, что Пугачёв, взбешённый неудачными попытками взять крепость, повелел после взятия Оренбурга повесить жену и сына капитана КрыловаСам Крылов утверждал, что помнит, как ядра пугачёвских пушек долетали до их дома". Тверь. Слева – Магистратский корпус.  Здесь в 1781–1782 гг. работал подканцеляристом И. А. Крылов. Когда-то здесь жил и писал известный баснописец И. А. Крылов, а теперь это место стало еще одним корпусом крупнейшей национальной библиотеки. “Нави Волырк”  "Иван Андреевич Крылов больше всех наших писателей кандидат на никем еще не занятое на Руси место "народного поэта"; он им сделается тотчас же, когда русский народ весь сделается грамотным народом. Сверх того, Крылов проложит и другим русским поэтам дорогу к народности. Говорить о достоинстве басен                    И. А. Крылова - лишнее дело: в этом пункте сошлись мнения всех грамотных людей в России…»                                                                              В.Г. Белинский Викторина по басням И.А. Крылова Памятники    И. А. КрыловуТверьМосква Патриаршие пруды.Скульптурная композиция "Крылов и его басни"  Санкт-Петербург,Летний сад “Россия радовалась и гордилась им и будет радоваться и гордиться, доколе будет процветать наш народный язык и драгоценно будет русскому народу русское слово”                                         Пётр Андреевич Вяземский

file_name: И.А. Крылов, вечер к 250-летию.pptx

description:
“Ларец  мудрости”

“Поэт и мудрец слились в нем воедино”.

                                                  Н.В. Гоголь

description:
Смелый сатирик в своих прозаических произведениях, тонкий лирический поэт, остроумный автор веселых и злых комедий - таков Крылов - писатель конца XVIII века.

«Люблю, где случай есть,
 пороки пощипать»

                        И. А. Крылов

description:
"В этом доме прятался от осады великий баснописец  Иван Андреевич Крылов.
Отец Ивана Андреевича в начале пугачёвского бунта вернулся в Оренбург и был направлен на службу в Яицкую крепость, где фактически возглавил оборону. Командовал он настолько успешно, что Пугачёв, взбешённый неудачными попытками взять крепость, повелел после взятия Оренбурга повесить жену и сына капитана Крылова
Сам Крылов утверждал, что помнит, как ядра пугачёвских пушек долетали до их дома".

alt: Тверь. Слева – Магистратский корпус

alt: “Нави Волырк”

description: “Нави Волырк”

alt: Викторина по басням И.А. Крылова

description: Викторина по басням И.А. Крылова

alt: Памятники И. А. Крылову Тверь

description:
Памятники    И. А. Крылову

Тверь

Москва

alt: Патриаршие пруды. Скульптурная композиция "Крылов и его басни"

alt: Санкт-Петербург, Летний сад

description:
Санкт-Петербург,
Летний сад

title: Сценарий литературного праздника, посвящённого 250-летию И.А.Крылова


extracted_text:
НЕРАЗЛУЧНЫ, КАК
РУКА И …ПЕРЧАТКА
Символы
в искусстве Как элемент одежды
перчатка появилась
в незапамятные
времена и прошла
свой бурный путь
развития:
от утилитарного
предмета
к изысканному
аксессуару, дозволенн
ому только знати
и, наконец, до средств
а коммуникации
и фетиша. Филиппо Беллини. Портрет Папы Сикста V. XVI век
Издавна жест и его облачение позволяли
общаться без слов и представляли собой
внешний и видимый знак превосходства
и чести, преданности и доверия, любви. позируют с распаренными перчатками.  Всё дело -
в путанице с правилами этикета.
Запреты и сложные правила относительно
поведения и дресс-кода держали королевские
дворы в напряжении. Осуждался тот, кто подавал
для рукопожатия или пытался что-то взять рукой
в перчатке. В присутствии короля — печатки
снимать, но в опочивальню королевы входить
с «неодетыми» руками нельзя категорически.
Огромное количество запретов вынудило мужчин
и вовсе не надевать перчатки, а носить
их за поясом или держать в руках.
Раструбы перчаток делали пошире —
для «маневренности».
«ЕСТЬ У КАЖДОГО ЗАГАДКА,
УВОДЯЩАЯ ВО ТЬМУ,
У МЕНЯ - МОЯ ПЕРЧАТКА…» Ганс Гольбейн Младший.
Портрет Генриха VIII
Антонис ван Дасхорст
Мор. Королева Англии
Мария Тюдор, вторая
жена Филиппа II. 1554 Лукас Кранах
Младший. Портрет
курфюрста Иоахима
Бранденбургского. 1555
Лоренцо Лотто.
Портрет знатного
дворянина. 1543 Паоло Веронезе. Портрет мужчины
Каждая рука
имеет свое
значение. Правую
руку протягивали
для
рукопожатия и
перчатку нужно
было снимать.
Снятая правая
перчатка
указывает
на расположеннос
ть
портретируемого
к окружающим.
Снятая левая —
на нежелание
идти на контакт
с внешним миром. Джон де Критс. Портрет
Генри Ризли, графа
Саутгемптона. The Earl
of Southampton. 1603
Венето Бартоломео.
Лодовико Мартиненго Альтобелло Мелоне.
Портрет Чезаре
Борджиа. 1513
Культ перчаток
возник в позднем
Средневековье.
Перчатки
свидетельствова
ли о положении
в обществе,
дарованных
привилегиях, а т
акже о характере
персонажа. В XVІ веке провозглашает ся
формирование образа «нового
человека» —
независимого, целеустремленно
го, уверенного в себе.
Но перчатки по-прежнему
указывают на высокое
общественное положение
владельца.
На миниатюре Николаса
Хиллиарда изображен
аристократ Генри Перси,
отдыхающий на траве с книгой.
Перчатки нарочито отброшены
в сторону: человеку «нового
типа» никто не может навязать
нормы поведения. Аньоло Бронзино.
Портрет Элеоноры
Толедо
При итальянских
дворах стремление
к роскоши достигло
такого
размаха, что, флоренти
йский герцог Козимо
I вынужден был издать
специальный
указ, согласно
которому дамам
предписывалось иметь
лишь одну пару
перчаток, причем
их стоимость
не должна была
превышать
определенной суммы. Аньоло Бронзино.
Портрет молодой
женщины с сыном. 1540
Франческо Пармиджанино.
Портрет молодой дамы,
именуемый «Антея». 1530-е Альтобелло Мелоне. Любовники. 1518
Модный аксессуар свидетельствовал и о жизненном
кредо его владельца: на главном персонаже картины
Альтобелло Мелоне «Любовники» - порванные белые
перчатки, которые ландскнехт демонстрирует, не теряя
собственного достоинства, говорят о переменчивости
фортуны неунывающего вояки. Свободолюбивые ландскнехты из Италии
в Германию привезли новое модное веяние —
расширение одежды при помощи разрезов.
Перчатки начали изготавливать с разрезами:
не только удобно, но и дает возможность
показать побольше колец, как это позволяют
себе героини полотен Лукаса Кранаха.
Особого внимания заслуживают одетые в модные
перчатки руки модели в образе библейской
Юдифи Лукаса Кранаха. Сжимающие жуткую
отрубленную голову, пальцы красавицы больше
похожие на когти хищной птицы. Роскошь
костюма, загадочная красота модели и насилие…
Неудивительно, что Мартин Лютер сравнивал
модную женщину своего времени с «бешеным
животным, которое не могут насытить никакие
убранства». Лукас Кранах
Старший.
Юдифь с головой
Олоферна. 1530 Рембрандт Харменс ван Рейн.
Андрис де Графф. 1639
В XVII веке в языке перчаток
появляется подтекст.
Небрежное обращение —
прозрачный намек. Король
невнимателен к деталям
туалета? - Такой не слишком-то
радеет о благе поданных!
В буржуазной
Голландии перчатки «взяли
на вооружение» не только
представители
аристократии, но и бюргеры.
Отношение к отказавшемуся
платить заказчику Рембрандт
ван Рейн выразил на Портрете
Андриса де Граффа: он «бросил
перчатку» под ноги герою
картины. К XVIII века эту деталь
гардероба «понизили»
в звании — за перчатками
закрепилась роль уличного
аксессуара. Они  исчезли
с портретов. Они теперь —
всего лишь посредники для
отражения эмоций
и внутренних переживаний,
взаимоотношений героев.
Уильям Холман
Хант «Пробудившаяся
стыдливость».
Очевидно, что занятия музыкой
на самом деле — любовная
игра, а перчатка —
предвестница дальнейших
событий: видимо, кавалер
бросит девушку также, как
он бросил перчатку. Жан Огюст Доминик Энгр.
Мадемуазель Каролин Ривьер. 1805
Следующая волна
вновь возносит
перчатки:
перчаточный
светский этикет
стремительно
укрепляет позиции.
Перчатки
превратились
в коммуникатор, благ
одаря которому
кавалеры с дамами
могли без слов
изъясняться языком
флирта.
Ставший культовым
атрибут носят все, -
появляться
на публике
с обнажёнными Цвет и длина были четко
расписаны: куда, к кому
и зачем.
В оперу полагалось
надевать исключительно
белые перчатки.
Их владелец показывал
окружающим, что ему чужд
тяжелый труд.
Черные надевали только
на похороны, желтые —
на охоту.
Тёмно-жёлтый цвет или
цвет загара остаётся для
загородного
костюма, а в течение дня
можно носить цветные
перчатки.
Тёмные перчатки —
свидетельство
«мужественности»,
а светлые отсылают
к традиционным женскими
добродетелям —
чистоте, утонченности.
Пьер Огюст Ренуар.
Ложа. 1874 Бурное развитие промышленности, первая
мировая война радикальным образом изменили
моду и отношение людей ко многим вещам.
В 1920-х г.г. перчатки почти полностью вышли
из моды. Но, например, Коко Шанель
практически не расставалась с перчатками.
Особенно полюбила этот предмет гардероба
дива «арт-деко» — Тамара Лемпицка.
Как богини — красивые, сильные,
независимые, — ее героини въезжают на свой
Олимп на зеленом Bugatti.
Их монументальность нуждалась
в своеобразном рыцарском
облачении, и перчатки героинь, больше
похожие на стальные доспехи, — символ
воинственного гламура. Тамара Лемпицка.
Автопортрет в
зеленом Бугатти.
1929 Тамара Лемпицка. Леди в
зеленых перчатках. 1928
Тамара Лемпицка. Девушка
в перчатках. 1930 А вот на левую руку
мужа Тадеуша Тамара
надела перчатку
неспроста. Портрет
создавался, когда
их брак трещал
по швам.
Узнав об очередном
романе
супруги, Тадеуш
потребовал
развода, и Тамара
просто зарисовала
обручальное кольцо. Однако глубже всех «копнула» мастерица сontemporary art
Rebecca Horn, которая представила оригинальную идею
прикосновения и сенсорного познания в своей работе
Finger Gloves (1972).
Благодаря таким перчаткам художница подчиняет себе
окружающее пространство. И, конечно же, это снова вызов:
перчатки не теряют одну из своих излюбленных ролей.

file_name: рука и перчатка.pptx

intro:
Презентация создана к уроку «Символы в жизни и искусстве» раздела «Искусство как универсальный способ общения» учебника Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской «Искусство. 8 класс» для углубления понимания учащимися символичности в искусстве.
Образовательно-развивающие цели:
•	Расширение новых понятий: знак, символ, символ-образ.
•	Применение учащимися опорных понятий: музей, портрет.
•	Овладение уч-ся УУД:
•	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие, выбор оснований и критериев для сравнения, структурирование знаний, определение основной и второстепенной информации;
•	Регулятивные: определение познавательной цели, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качеств уровня усвоения, контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
•	Коммуникативные: постановка вопросов, выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4) Овладение уч-ся специальными (предметными) умениями:
•	распознавание и характеристика символики в живописи;
•	раскрытие своего понимания художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов;
•	рассуждение о значении искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.
Воспитательные цели:
1) Формирование у учащихся мировоззрения на основе философских категорий: содержание – форма, сущность – явление, причина – следствие, единство – многообразие, общее – особенное – единичное.
2) Развитие личностных УУД:
•	личное, жизненное и профессиональное самоопределение;
•	смыслообразование и нравственно-этическое оценивание;
•	ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
•	культура восприятия произведений изобразительного искусства;
•	освоение образного языка на основе творческого опыта школьников.

title: Символы в искусстве: Рука и перчатка


extracted_text:
Пятое чувство: обоняние и
его символы в живописи
Символы в искусстве
Iraida Mokshanova «Есть запахи, чья власть над нами
бесконечна…»
Вдыхая окружающие
ароматы, мы не задумываемся
об их значении в нашей жизни, как
и о том, что запахи невозможно
увековечить — они оказываются
утраченной культурой.
Так что в царстве обоняния нам
приходится полагаться
на описания, воспоминания и … живопись.
Ведь в истории искусства сложилась своя
традиция символов, связанных
с обонянием, его сакральным
Iraida Mokshanova Джордж Фредерик
Уоттс.
Выбирающая.
Эллен Терри
Iraida Mokshanova Джузеппе
Арчимбольдо.
Запах. 1560-е
Iraida Mokshanova Слух, зрение, вкус, обоняние
и осязание — чувства, без которых
невозможно ощутить и отразить
окружающий мир во всей полноте.
Именно из аббревиатуры латинских слов,
обозначающих пять чувств («вкус» —
sensus, «слух» — auditus, «желание» —
libinis, «зрение» —
visus, «дуновение, благоухание» —
spiritus), состоит пентаграмма,
символизирующая гармонию и известная
как «SALUS» («здоровье»).
Iraida Mokshanova Лоуренс Альма-
Тадема.
Олеандр. 1882
Iraida Mokshanova Познание чувств, их секретов
и взаимосвязей представляло особый
интерес не только для
ученых, но и художников.
В эпоху Возрождения, когда в обществе
нашли отклик гуманистические идеи
и человек со всеми его физиологическим
особенностями стал предметом
пристального внимания, — в живописи
весьма востребованным приемом
оказались аллегории.
Именно аллегориям предназначено
выражать квинтэссенцию явлений
и понятий.
Iraida Mokshanova Герард де
Лересс.
Аллегория
пяти чувств
Iraida Mokshanova Самый простой подход в живописном
иносказании: прекрасные девы, занятые каждая
своим «профессиональным» делом, изображены
с соответствующими атрибутами.
Так, «Слух» обычно ассоциируется с музыкой.
«Обоняние» — герой или героиня держит
букет, вазу
с благовониями, а еще, бывает, знаковая «роль»
в сюжете отведена… собаке. Это животное как
символ обоняния можно обнаружить еще
в средневековых рукописных книгах, так
называемых бестиариях.
А в Древней Греции за возможность различать
ароматы отвечала сама богиня Диана.
Iraida Mokshanova Iraida Mokshanova Энциклопедию знаний об ароматах и их природе представляют
картины из серии «Пять чувств», написанные совместно Яном
Брейгелем Старшим «Бархатным» и Питером Паулем
Рубенсом, друзьями и партнерами по искусству.
Прежде всего, отмечаем знакомый уже букетик цветов, который
Купидон дарит матери Венере. Рядом — источники
всевозможных запахов: ароматический сосуд на горящих
углях, гора цветов. У ног Венеры разложены скляночки, баночки
и перчатки: как известно, в те времена профессия перчаточника
и парфюмера представляла собой одно целое, поскольку
перчатки в то время нуждались в ароматизации. Рядом
расположились морская свинка (у нее есть мускусные железы)
и зверек тангалунга (выделяет очень ароматное вещество —
цибетин). За спиной Венеры — охотничий пёс. Слева за кустами
цветов можно рассмотреть лабораторию, в которой перегоняют
отвар из соцветий. На заднем плане видны олени (скорее всего,
кабарга) — поставщики мускуса, сильно пахнущего
вещества, которому приписываются свойства афродизиака.
Iraida Mokshanova
Энциклопедию знаний об ароматах и их природе представляют картины из серии «Пять чувств», написанные совместно Яном Брейгелем Старшим «Бархатным» и Питером Паулем Рубенсом, друзьями и партнерами по искусству. Прежде всего, отмечаем знакомый уже букетик цветов, который Купидон дарит матери Венере. Рядом — источники всевозможных запахов: ароматический сосуд на горящих углях, гора цветов. У ног Венеры разложены скляночки, баночки и перчатки: как известно, в те времена профессия перчаточника и парфюмера представляла собой одно целое, поскольку перчатки в то время нуждались в ароматизации. Рядом расположились морская свинка (у нее есть мускусные железы) и зверек тангалунга (выделяет очень ароматное вещество — цибетин). За спиной Венеры — охотничий пёс. Слева за кустами цветов можно рассмотреть лабораторию, в которой перегоняют отвар из соцветий. На заднем плане видны олени (скорее всего, кабарга) — поставщики мускуса, сильно пахнущего вещества, которому приписываются свойства афродизиака. Питер Пауль Рубенс и Ян Брейгель Старший.
Обоняние
Iraida Mokshanova Цветы и ароматы — наиболее популярная ассоциативная
связь в искусстве. И если художнику давали заказ
на тему «обоняния», то он щедро усыпал полотно дарами
Флоры.
Показательна в этом смысле работа, выполненная
в технике «флорентийская мозаика» из цветных
камней «Обоняние и осязание» — одна
из четырех, изготовленных в 1787 году по заказу
Екатерины II (государственный музей-заповедник «Царское
Село»). На фоне античных руин представлена галантная
сцена, каждая деталь которой аллегорически показывает
чувства обоняния и осязания.
Сидящая на камнях у парапета молодая женщина вдыхает
аромат цветка, подносимого ей юношей. Левой рукой она
поддерживает корзину с цветами, стоящую рядом с ней
на камне. На переднем плане (проза жизни и намек!)
обнюхиваются две большие породистые собаки. Еще одна
пара влюбленных демонстрирует, скажем
так, удовольствие осязания.
Iraida Mokshanova Группа мастеров. Обоняние и
Осязание. 1751
Iraida Mokshanova Любен Божен. Натюрморт с шахматной доской
Голландские художники XVII века избрали для аллегорий свои образы
в излюбленном жанре натюрморта. Их живописные ребусы и шарады
включают цветы, фрукты, музыкальные инструменты, зеркала, ларцы
и ковры, предметы, которые трактовались, в свою очередь, как
обоняние, вкус, слух, зрение, осязание.
Iraida Mokshanova Франс Снейдерс. Фруктовая
лавка
Фламандский натюрморт — это праздник жизни, торжество
изобильной природы, столь звучно воспетое Франсом Снейдерсом.
В полотнах под общим названием «Лавки» («Лавка рыбы», «Лавка
дичи», «Лавка овощей» и «Лавка фруктов») также прослеживаются
основные аллегорические темы, и в том числе — «Пять чувств» (вкус,
слух, обоняние, осязание, зрение).
Iraida Mokshanova Потом на смену натюрморту пришла сюжетная
картина, и вот уже обоняние символизирует
курильщик трубок, вкус — пьянчужка
в таверне, слух — деревенские музыканты.
Ну, а за осязание «отвечают» залихватские
объятья деревенского ухажера.
Iraida Mokshanova Юный Рембрандт аллегорию обоняния передал, призвав
в ассоциации эффект от действия резкого запаха нашатыря:
так пытаются привести в чувство юношу. Эту картину
из цикла «Пять органов чувств» обнаружили в 2015 году всем
на удивление. Событие неординарное, ведь ранняя работа
мастера «Обоняние» считалась утерянной.
Iraida Mokshanova Выбор символа Рембрандтом необычен — что ж, приятных и неприятных запахов
не бывает. Мы их воспринимаем в зависимости от контекста и культурной среды.
И если ароматы Версаля, страдающего долгие годы отсутствием
канализации, королевские гости и придворные вынуждены были воспринимать
как должное, то молодой папаша на картине Адриана Браувера, вытирая попку
своему малышу, кривится.
Впрочем, также, как и папаша с полотна Адриана ван Остаде.
Iraida Mokshanova Александр
Николаевич
Бенуа.
Азбука. Оимиам.
1904
Iraida Mokshanova Есть запах чистоты. Он зелен, точно сад...
Другие — царственны, в них роскошь и разврат…
Хотя ароматы невозможно сохранить, но ссылаясь
на архивные записи, можно реконструировать
ароматные субстанции и предположить:
чем «пахнут» герои полотен?
«Ваши пальцы пахнут
ладаном» (точнее, миро, в состав которого входит
это ароматическое вещество) — так можно сказать
об образе Марии Магдалины. Согласно
Евангелию, она омыла ноги Христа и отёрла своими
волосами. Сосуд с благовониями — главный атрибут
библейской героини.
В христианстве благоухание ладана, елея, миро
наделено священным смыслом.
Iraida Mokshanova Питер Пауль Рубенс. Пир у Симона
Фарисея. 1620Iraida Mokshanova Тициан Вечеллио. Кающаяся
Мария Магдалина. 1565
Рогир ван дер Вейден. Триптих
Брак. Фрагмент. 1450
Iraida Mokshanova Энтони Фредерик Сэндис. Мария
Магдалина
Андреа Соларио. Мария
Магдалина. 1524
Iraida Mokshanova Одним из самых популярных на протяжении
нескольких столетий был запах розмарина.
Эфирное масло этого растения входило
в ароматическую смесь под названием «Вода
королевы Венгрии», рецепт которой
зафиксирован в конце XIV века (1370 г.).
Зенита своей «душистой» славы «Вода королевы
Венгрии» достигла в XVII в. Так что можно смело
предположить, что монаршие особы
и придворные, шурша оборками, распространяли
аромат розмарина.
Iraida Mokshanova Ян ван Эйк. Портрет
четы Арнольфини.
1434
Iraida Mokshanova Ян ван Эйк. Маргарет ван Эйк,
жена художника
Петрус Кристус. Портрет
девушки. 1465
Iraida Mokshanova В XVI веке царили пряные ароматы Востока
и нежные цветочные запахи, которые
содержались в ароматницах, так
называемых «помандерах». Их использовали
не только для декоративных целей —
с их помощью спасались от инфекций и отгоняли
неприятные запахи.
В емкости с перфорированным стенками клали
шарики, сформированные из ароматических
веществ на основе амбры, цибетина и мускуса.
Обладатели таких аксессуаров добавляли по вкусу
ладан, стирракс, гвоздику, корицу, гилеадский
бальзам, камфору, лаванду, майоран, мускатный
орех, корень ириса
флорентийского, розмарин, розовое
масло, нард, душистые цветочные воды и т.д.
Iraida Mokshanova Тициан Вечеллио. Портрет Элеоноры Гонзага. 1538
Iraida Mokshanova

file_name: 5 чувство.pptx

description: Iraida Mokshanova

intro:
Образовательно-развивающие цели:
1)Углубление понимания учащимися понятия «символ в искусстве»;
2)Применение учащимися опорных понятий: знак, символ;
3)Овладение учащимися УУД:
•	познавательными (подведение под понятие; выбор оснований и критериев для сравнения; структурирование знаний; определение основной и второстепенной информации),
•	регулятивными (определение познавательной цели, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения),
коммуникативными (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации);
4) Овладение учащимися специальными (предметными) умениями: распознают и характеризуют символику искусства; раскрывают свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов; рассуждают о значении искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.
Воспитательные цели:
Формирование у учащихся мировоззрения на основе философских категорий: содержание – форма, единство – многообразие, общее – особенное – единичное;
Развитие личностных УУД: смыслообразование и нравственно-этическое оценивание; культура восприятия произведений изобразительного искусства.

title: Символы в искусстве: Пятое чувство


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
«Приемы электромонтажа. Правила
«Приемы электромонтажа. Правила
безопасной работы. Профессии,
безопасной работы. Профессии,
связанные с выполнением
связанные с выполнением
электромонтажных работ»
электромонтажных работ» Бытовые электрические
Бытовые электрические
светильники:
светильники:
А-бра
 А-бра
Б-торшер
 Б-торшер
В-настольная
 В-настольная
лампа
лампа
 Г-Г-люстра
люстра
Д - ночник
 Д - ночник Устройство лампы
Устройство лампы
накаливания
накаливания
1-стеклянный
 1-стеклянный
баллон
баллон
2-нить накала
 2-нить накала
3-электроды
 3-электроды
4-цоколь
 4-цоколь
 5-5-
центральный
центральный
контакт
контакт Подвесной ламповый патрон
Подвесной ламповый патрон
1-сердечник
 1-сердечник
2-винтовые
 2-винтовые
зажимы
зажимы
3-пружинные
 3-пружинные
контакты
контакты
4-резьба
 4-резьба
5-корпус
 5-корпус Разборная штепсельная вилка
Разборная штепсельная вилка
1-корпус
 1-корпус
2-контактный
 2-контактный
штифт
штифт
3-контактный
 3-контактный
винт
винт
4-прижимная
 4-прижимная
плпланка
анка
5-крепежный
 5-крепежный
винт
винт Последовательность оконцевания
Последовательность оконцевания
и крепления проводов
и крепления проводов
АА – зачистка
 – зачистка
концов
концов
ББ – оконцевание
 – оконцевание
проводов
проводов
ВВ  – обматывание
– обматывание
изоляционной
изоляционной
лентой
лентой
ГГ – закрепление
 – закрепление
винтом
винтом Зарядка лампового патрона
Зарядка лампового патрона
1. Разобрать ламповый
1. Разобрать ламповый
патрон
патрон
2. Продеть провод сквозь
2. Продеть провод сквозь
отверстие фланца
отверстие фланца
патрона. Выполнить
патрона. Выполнить
оконцевания
оконцевания
провода.
провода.
3. Присоединить
3. Присоединить
оконцованные провода к
оконцованные провода к
контактным винтам
контактным винтам
фарфорового сердечника.
фарфорового сердечника.
4. Собрать ламповый
4. Собрать ламповый
патрон.
патрон.
Отвертка
Отвертка Зарядка штепсельной вилки
Зарядка штепсельной вилки
Отвертка
Отвертка
  1. Разобрать вилку.
1. Разобрать вилку.
2. Присоединить
2. Присоединить
оконцованные провода к
оконцованные провода к
контактным штифтам
контактным штифтам
3. Уложить провода со
3. Уложить провода со
штифтами в корпус
штифтами в корпус
вилки и закрыть их
вилки и закрыть их
прижимной планкой
прижимной планкой
4. Собрать штепсельную
4. Собрать штепсельную
вилку
вилку
Отвертка
Отвертка
Отвертка
Отвертка
Отвертка
Отвертка

intro: Презентация выполнена с использованием программы Microsoft Office Power Point на тему "Приемы электромонтажа. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ" для 5 класса (технология - мальчики). Содержит 8 слайдов со схемами и описаниями. Методическая помощь для учителя технологии.

title: Презентация "Приемы электромонтажа"


extracted_text:
Органы государственной
власти в Российской
Федерации
Обществознание (Политика) • Орган государственной власти
(государственный ор ган) — это
часть государственного аппарата,
наделённая государственно-
властными полномочиями и
осуществляющая свою
компетенцию по уполномочию
государства в установ ленном им
порядке. Федеральное собрание — это избираемый двухпалатный парламент России,
ее постоянно действующий представи тельный и законодательный орган.
Законодательная власть в РФ
Особенности формирования
Совет Федерации
(верхняя палата)
Государственная Дума
(нижняя палата)
Состоит из 450 депутатов, избирае мых всем
населением страны сро ком на 5 лет.
Депутатом может быть избран гражданин
РФ, достиг ший 21 года и имеющий право
участвовать в выборах.
Согласно федеральному закону от 18 мая
2005 г. «О выборах депутатов
Государственной Думы Федерального
Собрания Российской Федерации» по
федеральному избирательному округу,
который включает в себя всю территорию
Российской Федерации, избирались все 450
депутатов. Избрание происходило
пропорционально числу голосов, поданных
за федеральные списки кандидатов.
Выборы депутатов Государственной
проводятся по смешанной системе: 225
депутатов Государственной думы будут
избираются по одномандатным
избирательным округам (один округ —
один депутат), а другие 225 депутатов —
по федеральному избирательному округу
пропорционально числу голосов
избирателей, поданных за федеральные
списки кандидатов.
В него входят по два представителя от
каждого субъекта РФ: один пред ставитель
от законодательного и один — от
исполнительного органа власти, а также
«представители Российской Федерации,
назначаемые Президентом Российской
Федерации, число которых составляет не
более десяти процентов от числа членов
Совета Федерации — представителей от
законодательных (представительных) и
исполнительных органов государственной
власти субъектов Российской
Федерации». Общее число членов Совета
Федерации составляет 170 (исходя из 85
субъектов РФ). Государственная
(нижняя палата)
Дума
Совет Федерации
(верхняя палата)
Предмет ведения
1) Обсуждение и принятие законов.
2) Обсуждение и принятие федерального бюджета.
3) Установление налогов и сборов, финансовое регулирование.
4) Ратификация международных договоров, вопросы войны и мира.
5) Вопросы статуса и защиты государственных границ.
6) Выражение согласия Президен ту РФ на
назначение Председателя Правительства
РФ.
7) Решение вопроса о доверии (не доверии)
Правительству РФ.
8) Назначение на должность и осво
бождение от должности:
1) Председателя Центрального банка РФ;
2) Председателя Счётной палаты и
половины состава ее аудиторов (от
лат. auditor — слушатель — бухгалтер-
ревизор, который проверяет состояние
финансово-хозяйственной деятельности
организаций и предприятий);
3) Уполномоченного по правам че ловека в
РФ.
9) Объявление амнистии.
10) Выдвижение обвинения против
Президента РФ для отрешения его от
должности.

6) Утверждение изменения границ между
субъектами РФ.
7) Утверждение указов Президен та РФ о
введении военного и чрез вычайного
положения.
8) Решение вопроса о возможности
использовать Вооруженные силы РФ за
пределами территории России.
9) Назначение выборов Президен та РФ.
10) Отрешение Президента РФ от
должности.
11) Назначение на должности судей
Конституционного и Верховного судов РФ.
12) Назначение на должность и осво
бождение от должности:
• Генерального прокурора РФ;
• заместителя Председателя Счёт ной
палаты и половины состава — её
аудиторов;
• части членов Центральной изби рательной
комиссии. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет Правительство
РФ. Правительство РФ — это высший исполнительный орган, возглавляющий
единую систему исполнительной власти на всей территории России.
Исполнительная власть в РФ
Полномочия Правительства РФ
Содержание полномочий
•Разработка и представление Фе деральному
собранию федерального бюджета и
обеспечение его испол нения;
предоставление Государ ственной Думе
отчёта об исполне нии федерального
бюджета.
•Обеспечение проведения в РФ единой
финансовой, кредитной и де нежной
политики.
•Обеспечение проведения в РФ единой
государственной политики в области
культуры, науки, образова ния,
здравоохранения, социального обеспечения,
экологии.
•Осуществление управления феде ральной
собственностью.
•Осуществление мер по обеспече нию обороны
страны, государствен ной безопасности,
реализации вне шней политики РФ.
•Осуществление мер по обеспече нию
законности, прав и свобод граждан по охране
Средства осуществления
Государственный (федеральный) бюджет
формируется путём налогов и сборов,
доходов от государственной собственности
и т. д.
Политику проводят Министерство
финансов, Центральный банк, дру гие
структуры.
Политику проводят министерства:
культуры, образования и науки,
здравоохранения и социального
обеспечения, другие структуры.
Управление осуществляют мини стерства,
государственные корпо рации.
Обеспечивают министерства: обо роны,
внутренних дел, по чрезвы чайным
ситуациям, иностранных дел; Федеральная
служба безопас ности, Федеральная служба
охраны, другие структуры.
Обеспечивают правоохранительные
органы: министерства внутренних дел и Судебная власть — обусловленный разделением властей вид государственной
власти, связанный с осуществлением правосудия посредством конституционного,
гражданского, административного и уголовного судопроизводства.
Судебная власть в РФ
•
•
•
Изменения: 21 ноября 2013 года Госдума приняла законопроект об объединении Высшего
арбитражного суда РФ (ВАС РФ) с Верховным судом РФ.
6 февраля 2014 года Президент России Владимир Путин подписал закон об объединении судов.
6 августа 2014 года суд был упразднен. Институт Президентства в РФ
• Президент РФ (от лат. praesidens — сидящий впереди, во главе) — глава Российского
государства, занимает высшее место в иерархии государственных органов,
обеспечивает стабиль ность и преемственность механизма государственной власти,
осуществляет верховное представительство РФ на междуна родной арене.
По Конституции Президент РФ прямо не относится ни к од ной из ветвей власти,
обеспечивая их согласованное функциони рование.
• Срок полномочий Президента РФ — 6 лет.

Основные функции Президента РФ
• 1) Является гарантом (от фр. garant — поручитель) Конститу ции РФ, прав и свобод
• 2) Принимает меры по охране суверенитета РФ, её независимо сти и государственной
человека и гражданина.
целостности.
• 3) Обеспечивает согласованное функционирование и взаимодей ствие органов
государственной власти.
• 4) Определяет основные направления внутренней и внешней по литики государства.
• 5) Представляет РФ внутри страны и в международных отноше ниях.

Президент РФ избирается в соответствии с Федеральным зако ном «О выборах
Президента Российской Федерации». Конститу ция РФ устанавливает ряд требований
(цензов), которым должен отвечать кандидат на пост Президента РФ:
•  гражданство РФ;
•  постоянное проживание в РФ не менее 10 лет;
•  возраст не младше 35 лет. Полномочия Президента РФ — это совокупность предо ставленных
Президенту РФ прав и обязанностей, которые не обходимы ему для
выполнения возложенных функций.
Сфера
деятельност
и
Правотворческ
ая
деятельность
Правовой
статус
личности
Федеративное
устройство
государ ства
Отношения с
парла ментом
Отношения с
органами
исполнительн
ой власти
Отношения с
органами
судебной
власти
Оборона и
безопас ность
Основные полномочия Президента РФ
Издаёт указы и распоряжения, обязательные для исполнения на всей территории
РФ. Подпи сывает федеральные законы.
Предоставляет гражданство РФ и политическое убежище в России. Обладает правом
помилова ния. Награждает государственными наградами РФ, присваивает почётные
звания, высшие во енные и высшие специальные звания.
Назначает и освобождает полномочных предста вителей Президента РФ в
федеральных округах. Приостанавливает действие органов исполни тельной власти
субъектов РФ в случае их проти воречия обязательствам РФ или нарушения прав и
свобод человека и гражданина. Назначает и освобождает от должности глав
субъектов РФ.
Назначает выборы в Государственную Думу. Об ладает правом законодательной
инициативы. Имеет право вето. Обращается к Федеральному собранию с
ежегодными посланиями об основ ных направлениях внутренней и внешней
политики. Распускает Государственную Думу в уста новленном законом порядке.
Назначает с согласия Государственной Думы Председателя Правительства РФ.
Определяет структуру Правительства РФ. Назначает и осво бождает от должности
заместителей Председа теля Правительства РФ и федеральных минист ров.
Принимает решение об отставке Прави тельства РФ. Отменяет постановления и
распоряжения Правительства РФ, противореча щие Конституции РФ и федеральным
законам.
Выдвигает кандидатуры на должности судей Конституционного и Верховного судов
РФ. Назначает судей других федеральных судов. Предлагает кандидатуру
Генерального прокурора РФ.
Является Верховным главнокомандующим Воо руженными силами РФ. Утверждает
военную до ктрину. Вводит в случае необходимости на тер ритории РФ или

file_name: Органы гос.власти в РФ.pptx

intro:
Основным принципом организации органов государственной власти является деление на: законодательные (статья 10 Конституции РФ), исполнительные (статья 10 Конституции РФ), судебные (статья 10 Конституции РФ)
Принцип разделения властей предполагает, что все три ветви власти полностью самостоятельны и независимы, что достигается путем юридического закрепления.
В презентации подробно рассматриваются особенности формирования органов государственной власти в РФ и их полномочия.

title: Презентация на тему: Органы государственной власти в РФ


extracted_text: Holidays Chinese New Year

description: Holidays

description: Chinese New Year

intro:
Презентация для открытого урока по английскому языку  в 7 классе, с углубленным изучением английского, по теме "Holidays" - "Праздники" – на примере празднования Китайского Нового Года в Лондоне. После ознакомления с различными праздниками, предлагается  просмотр видеоматериала "Chinese New Year" («Choiсes») (не включен в презентацию)  и выполнение задания по окончанию просмотра.
Слайд «School Radio Station» предусматривает ролевую игру – интервью с гостем, который только что вернулся из Лондона, где он отмечал Китайский Новый Год.
Слайд "Advantages and disadvantages of celebrating   unoriginal   holidays ? " - обсуждение учащающимися плюсов и минусов  "заимствования" праздников

title: Презентация по английскому языку на тему "Holidays" (7 класс, применение технологии проблемного обучения)


extracted_text:
МБОУ «ВКШ», учитель биологии Анфиногенова Л.А. Заяц-беляк  Вторая страница: Люди создали «Красную книгу», в

                    которую записывают всех редких
                    животных и растения.

file_name: 11.05.2016 Устный журнал. Охрана Природы..ppt

description: Заяц-беляк

description:  Вторая страница:

intro: Презентация к открытому внеклассному мероприятию в рамках "Недели Биологии" в школе. Мероприятие Устный журнал "Охрана природы". Устный журнал проводится для учащихся среднего и старшего звена. На страницах журнала рассказывается о представителях растительного и животного мира, которых нужно беречь и охранять.

title: Презентация к внеклассному мероприятию: Устный журнал "Охрана природы!"


extracted_text:
Hobb
ys Проверка ДЗ
AB – S.42 Üb.7,9 Was ist dein Hobby?
(Üb. 7, S. 42, AB)
lt
in
si
k
Ich heiße Katarina, aber alle sagen Kathy.
Ich bin 14 Jahre a__.  Ich mache ni___  gerne
Sport, me__  Hobby ist Mu___ hören.
Ich m__  „Tokio Hotel“ und Robbie Williams.
Ich ta___   auch gerne. Am  Wo________
 gehe ich  ge__  ins K___ , Sandra ist meine
Fr______.   Wir mögen Fi___  mit Leonardo Dicaprio.
chenende
a
gnze
ch
t
r
n
in
o
lme
eundi
n. Was ist dein
Hobby?
Mein Name ist Robert, ich bin 13.
 Mein Hobby i__ Sport, Sport, Sport.
Nachmittags treffe ich mei__  Freunde
und dann sp____          wir Fußball. Wir
ge___ auch gerne  schw______
            oder fahren  Fa_____ . Abends
sehe i__  gerne fern:
Tennis, Fußball oder Radfahren.
imm
en
n
e
c
h
st
hen
hrra
d
ielen
Üb.
9 Freunde
treffen
Musik hören
Musik
machen
Computer
spielen
im Internet
surfen
Bücher lesen
fernsehen
Triffst du gerne
Freunde?
Hörst du gerne
Musik?Machst du gerne
Musik?
Spielst du gerne
Computer?
Surfst du gerne im
Internet?
Liest du gerne
Bücher?
Siehst du gerne
fern?Gehst du gerne
einkaufen?
Machst du gerne
Sport? 1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
Max
fernsehen
oft.
Anna  Bücher lesen  gern.
Max sieht oft fern.
Anna liest gern Bücher.
Lars und Olga telefonieren oft.
Alina isst gern Bananen.
Lars und
oft.
Am Abend spiele ich am Computer.
Olga
Hörst du gern Musik?
Alina Bananen essen gern.
Geht ihr gern ins Kino?
Im Winter fahren wir Schi.
am Computer
Fährt Lars im Sommer Fahrrad?
telefonieren
am
Abend.
Musik hören gern ?
spielen
ich
du Das kann
ichЭто я умею
Das kann ich -  мочь, уметь
könne
   ich
nkönn
   du
t
könne
er, sie, es Sie, sie
kann
kannst
kann
   wir
   ihr
Модальный
глагол –
können
n Ich kann
tanzen.
Ich kann Fußball
spielen.
Ich kann
singen.
Ich kann
schwimmen.
Ich kann gut
malen.
Ich kann tanzen.Ich kann Fußball spielen.Ich kann singen.Ich kann schwimmen.Ich kann gut malen. Второй (смысловой) глагол ставится в
конце предложения в форме INFINITIV
Kannst du gut Schi
fahren?
модаль
модаль
ный
ный
глагол
глагол
смысло
смысло
вой
вой
глагол
глагол
Ja. Ich kann gut Schi
fahren.
Nein. Ich kann nicht gut Schi
fahren. kannst
Порядок слов
gut
sprechen
du
Повествовательное
предложение:
gutEnglis
Dukann
st
ch
Вопросительное
предложение:
Englis
Kann
ch
st
sprech
en.
sprech
en?
Englisch
d
u
g
ut Ergänzt
:
en
n
Kann
-         ...      du
st kan
schwimmen?
- Ja, ich     ...     gut
Kan
schwimmen. -        ...     Lena Klavier
n
kan
spielen?
n
- Nein, aber sie    ...
Könn
-         ...        Sie Französisch
Flöte spielen.
en
sprechen?
kan
- Nein, aber ich       ...     Englisch
nKön
sprechen. -       ...     ihr Fahrrad fahren?
nt könn
- Ja, wir      ...         gut
Fahrrad fahren. ka
nn
Kann
st kann
könn
enKönn
t kann
Ergänzt „können“:
1._______ du gut Fahrrad fahren?
2.Ich  _____ gut singen.
3.Mein Freund  _____ schön malen.
4.Wir  ________  jonglieren.
5._______ ihr Volleyball spielen?
6.Lisa  _____ gut kochen.
7.Dennis  _____ gut reiten.
8.Ich  _____  Flöte spielen.
9._______  du Hockey spielen?
10.Lars und Klaus  _______ schnell
kann
ka
nnKann
st
schwimmen.
könn
en Hausaufgabe:
выучить «können», AB – S.43 Üb.
10, 12(a) Interview
- Was kannst du?
- Ich kann schwimmen,
     tanzen, Klavier spielen,
     Rad fahren, singen...
     Und du? Was kannst du?
-   ...
Alex kann
schwimmen,
tanzen, Klavier
spielen,
Rad fahren,
singen, ...

file_name: 5 5 УРОК können.pptx

description:
Hobb
ys

description:
Проверка ДЗ
AB – S.42 Üb.7,9

description:
Das kann
ichЭто я умею
Das kann ich

intro: Данная презентация пригодится всем учителям немецкого языка, работающим по программе "Горизонты" автор - Аверин., немецкий язык как второй иностранный. Можно использовать на уроке, а так же для самостоятельного изучения немецкого языка детьми вместе с родителями. Её можно адаптировать и для других иностранных языков.

title: Презентация к уроку немецкого языка на тему "Модальный глагол können" (УМК "Горизонты" 5 класс)


extracted_text:
а
лл
кк
шш
оо
а школа
школа 1    2     3    …    5
…   2  …     4     5

file_name: Презентация к занятию.ppt

description:
а
лл
кк
шш
оо
а

description:
школа
школа

description:
1    2     3    …    5
…   2  …     4     5

title: Давайте знакомиться. ( Занятие для будущих первоклассников)