extracted_text:
МОУ «Средняя школа №43»

г. Петрозаводск
Республика Карелия
Системы уравнений                как
математические модели
реальных ситуаций

Рулева Т.Г. Математике должно учить в школе
еще с той целью, чтобы познания, здесь
приобретаемые,  были достаточными для
обыкновенных потребностей в жизни.
                                                   Л. Карно
Рулева Т.Г. Содержание
Самостоятельная работа
Этапы решения задачи
Алгоритм решения задачи с помощью систем уравнений
Решение задач с помощью систем уравнений
Задания из тестов ОГЭ
Рулева Т.Г. Самостоятельная работа
1.Сумма двух чисел равна 15. Одно больше другого в 2
    раза. Найти эти числа.
2.Разность двух чисел равна 8. Одно больше другого в 3
    раза. Найти эти числа.
3.В классе 23 ученика. Мальчиков на 5 больше, чем
девочек. Сколько девочек и сколько мальчиков в классе?
4.Скорость теплохода по течению 24 км/ч, а против течения
20 км/ч. Определите собственную скорость теплохода и
скорость течения реки.
Рулева Т.Г. Самопроверка
Рулева Т.Г. Задача на движение
          Из двух городов, расстояние между
которыми 650 км, выехали навстречу друг
другу два поезда, через 10 часов они
встретились. Если же первый поезд
отправится  на 4ч 20мин раньше, то встреча
произойдёт через 8 часов после отправления
второго поезда. Сколько километров в час
проходит каждый поезд?
Рулева Т.Г. Этапы решения задачи:
Первый этап. Составление математической модели.
Второй этап. Работа с составленной моделью.
Третий этап. Ответ на вопрос задачи.
Второй этап
Первый этап
Модель
Система
уравнений
Третий этап
Реальная ситуация
Реальная ситуация
Рулева Т.Г. Алгоритм решения задачи
с помощью системы уравнений:
1. Обозначить неизвестные элементы переменными.
2. Составить по условию задачи систему уравнений.
3. Определить метод решения системы уравнений.
4. Выбрать ответ, удовлетворяющий
условию задачи.
Рулева Т.Г. 1 этап:
«Составление   математической модели».
S (км)
650
T (ч)
10
10
8
V (км/час)
х
у
х
у
I поезд
II поезд
I поезд
I
II
2 этап: «Работа с составленной моделью».
на 4ч20мин>
II поезд
650
I
II
3 этап.
Ответ: скорость поездов  30км/ч  и 35 км/ч.
Рулева Т.Г. Задача на движение по течению
Катер проплыл 30 км по течению реки за 1,5 ч
и вернулся на ту же пристань, потратив на
обратный путь 2 ч. Найти собственную
скорость катера и скорость течения воды.
    vvпо теч.

по теч. = (= (х+у)км/ч
х+у)км/ч
    vvпр.теч.

пр.теч.  ==  ((ху)км/ч
ху)км/ч
30 км
30 км
30 км
30 км 1 этап:
«Составление   математической модели».
х – собст. скорость
у – скорость течения
2 этап: «Работа с составленной моделью».
3 этап. Ответ: собственная скорость катера –
17,5км/ч  и скорость течения реки – 2,5 км/ч.
Рулева Т.Г. Задача на работу
Бассейн  наполняется  двумя  трубами  при

совместной  работе  за  1  час.  Наполнение
бассейна  только  через  первую  трубу  длится
вдвое  дольше,  чем  через  вторую  трубу.  За
какой  промежуток  времени  каждая  труба
отдельно может наполнить бассейн? 1 этап:
«Составление   математической модели».
производительность труда
время работы
2 этап: «Работа с составленной моделью».
3 этап. Ответ: вторая труба заполняет бассейн за
1,5 ч, а первая труба за 3ч.
Рулева Т.Г. Гимнастика для глаз!
Гимнастика для глаз!
Рулева Т.Г. ОГЭ.    1. Прямая y=2x3 пересекает
параболу   y=x2x7 в двух точках.
Вычислите координаты точки B.
у
А
0
В
х
x1=1 и x2=4
x=1
y=2*(1)3=5
Ответ:
В(1;5)
Рулева Т.Г. 2. Вычислите координаты точки
А.
2x-3y=-10
x+y=5
x-4y=-8
В
у
0
А
С
Рулева Т.Г.
х
5х=5
х=1
Ответ: А(1;4) Итоги урока
• Я знаю _ _ _ _ _ _ _
• Я умею _ _ _ _ _ _
• Я могу _ _ _ _ _ _ _
• Я хочу _ _ _ _ _ _ _
• Что мешает мне?
• Какие трудности я
испытываю?
• Я ставлю себе за урок оценку _
• Мне понравилось на уроке _ _ _
• Мне не понравилось на уроке _
• Если бы я был учителем, то _ _
Рулева Т.Г. Домашнее задание:
Рулева Т.Г. Спасибо всем за урок!
Удачи!
И помните!
«Учение без размышления бесполезно,
но и размышление без учения опасно».
                                                 Конфуций.
Рулева Т.Г.

file_name: Рулева Т.Г_системы уравнений.ppt

description:
Самопроверка
Рулева Т.Г.

description:
Домашнее задание:
Рулева Т.Г.

intro: Текстовые задачи, решаемые с помощью систем уравнений, включены в различные сборники заданий по математике по подготовке к ОГЭ.У учеников они вызывают затруднения, потому что таким задачам уделяется мало времени. важно показать, что такие задачи можно встретить и в художественных произведениях.

title: Презентация по алгебре "Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций" (9 класс)


extracted_text:
Салимова Л.А., воспитатель
МБДОУ «Детский сад №2»
г. Челябинск В
  Е
    С
      Н
         А Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой, под вьюжий вой
Спит в избушке снеговой!
 Догадались, как его
зовут? «Мимоза»
Вот и кончились морозы,
Солнце весело играет,
Золотистые мимозы
О весне напоминают.
Жёлтые пушистые
Шарики душистые
Мимозы удивительной
Просто восхитительны! Раз, два, три, четыре, пять –
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем маму поздравлять!
Будем маму поздравлять!
Милую, любимую,
Милую, любимую,
Самую красивую.
Самую красивую.
И подарки,
И подарки,
И цветы
И цветы
Дарим мамам я и ты.
Дарим мамам я и ты.

file_name: Презентация для занятия3.ppt

description:
В
  Е
    С
      Н
         А

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Мимоза для мамочки» (не традиционные техники рисования)


extracted_text:
Игра на уроках
Игра на уроках
русского языка и
русского языка и
литературы
литературы
Преподаватель русского языка и литературы ЦельЦель  данной работы:
данной работы:
    показать значимость, незаменимость игры,
показать значимость, незаменимость игры,

игровых ситуаций, игровых заданий в
игровых ситуаций, игровых заданий в
организации учебного процесса.
организации учебного процесса.
Задачи:
1.
в жизни ребенка.
2.
Рассказать о дидактических играх на уроках.
3.
Привести примеры уроков с использованием
дидактических игр, а также описание игр, игровых
приемов.
Дать психологическое обоснование роли игры «...она [игра] неизменно возникает на всех
стадиях культурной жизни у самых разных
народов и представляет неустранимую и
естественную особенность человеческой
природы».
Л. С. Выготский
«Человек играет только тогда, когда он в
полном значении слова человек, и он бывает
вполне человеком лишь тогда, когда
играет».
Ф.Шиллер Игра есть разумная и целесообразная, планомерная,
социально  координированная, подчиненная известным
правилам система поведения или затрата энергии.
Социализация,
толерантность
Коммуникативная
Межнациональная
коммуникация
Повышение
самооценки
Развитие ВМ,
логического мышления,
творческих
способностей
Функции
игры
Познавательный интерес,
активизация деятельности Условия использования игр на
уроках:
1)Соответствие игры учебно
воспитательным целям урока.
2)Доступность для учащихся данного
возраста.
3)Умеренность в использовании игр на
уроках. Возможности использования игровых
технологий:
Ролевые игры на уроке (инсценирование);
1) Ролевые игры на уроке
Игровая организация учебного процесса с использованием
2) Игровая организация учебного процесса с использованием
игровых заданий (урок  соревнование, урок  конкурс,
игровых заданий
урок  путешествие, урок  КВН);
Игровая организация учебного процесса с
3) Игровая организация учебного процесса с
использованием заданий, которые обычно предлагаются
, которые обычно предлагаются
использованием заданий
на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи
на традиционном уроке
один из видов разбора и т.д.);
Использование игры на определённом этапе урока
4) Использование игры на определённом этапе урока
(начало, середина, конец; знакомство с новым материалом,
закрепление знаний, умений, навыков, повторение и
систематизация изученного);
5) Различные виды внеклассной работы (лингвистический
КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут
проводиться между учащимися разных классов одной
параллели. Список литературы
1.
2.
3.
4.
16.   Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и
коммуникативной мотивации учащихся или
Учимся жить в современном мире. М.:
ВАКО, 2006. – 128с. – (Педагогика.
Психология. Управление).
17.   Кучина Т.Г., Болдырева Е.М. Литература.
Интеллектуальные игры для школьников. –
Ярославль: «Академия развития», «Академия
К», 1998. – 240 с., ил. – (Серия: «Минута на
размышление»).
18.  Селевко Г.К. Современные образовательные
технологии: Учебное пособие. – М.:
Народное образование, 1998.256 с.
19.  Скоркина Н.М. Литературные гостиные.
(Тематические вечера для
старшеклассников). Волгоград: «Учитель –
АСТ», 1999. – 96с.
20.  Фридман Л.М., Кулагина И.Ю.
Психологический справочник учителя. – М.:
Просвещение, 1991. 288 с.
 П.М. Баев. «Играем на уроках русского языка»,
Москва, «Русский язык», 1989 г.
 Л.С. Выготский. «Педагогическая психология».
Москва, «Педагогика», 1991 г.
 В.А. Крутецкий. «Психология», Москва,
«Просвещение», 1986 г.
 Н.М. Лебедев. «Обобщающие таблицы и
упражнения по русскому языку», Москва,
«Просвещение», 1991 г.
 «Дошкольное воспитание», 1985 г., №8
 «Русский язык в школе», 1989 г., №4
 «Русский язык в школе», 1992 г., №5
 «Русский язык в школе», 1993 г., №3
5.
6.
7.
8.
9.      http://www.rusedu.info
10.    http://www.ukazka.ru
11.    http://festival.1september.ru
12.   http://schools.keldysh.ru
13.     Волина В.В. Русский язык. Учимся играя.
Екатеринбург: Издательство «АРГО», 1994.
14.     Литература в школе. – 1988.  №4.
15.     Литература в школе. – 1989.  №1. Спасибо за внимание!!
Спасибо за внимание

file_name: педчтения 15.ppt

intro:
Развитие интереса учащихся не проходит прямолинейно. Учитель, воспитывая у детей интерес к своему предмету, должен опираться вначале не только на занимательность, но и на силу своего убеждения, и показать практическое значение знаний по русскому языку. Только тогда можно добиться определенных успехов.
 Игра – естественная потребность для школьников. Применяя игры, можно многого достичь. Практически на каждом уроке ребята выступают в роли учителя. Они оценивают ответ товарищей, уточняют, дополняют, исправляют ошибки, задают дополнительные вопросы.

title: Игра на уроках русского языка и литературы


extracted_text:
МОУ «Средняя школа № 43»
г. Петрозаводск
Республика Карелия
Пожарная
            безопасность
Рулева Т.Г. С
О
Д
Е
Р
Ж
А
Н
И
Е
История огня
Что такое пожар
Пожарная служба
Причины пожара
Статистика пожаров
Награды
Законодательство о пожарной безопасности
Советы пожарных
Как вести себя на
пожаре
Литература
Конкурсы
Рулева Т.Г.
меню Гефест — бог огня
и кузнечного
ремесла,
покровитель

металлургии.
Прометей — титан,
защитник людей
от произвола
Рулева Т.Г. Легенда о Прометее
    Давнымдавно люди не знали огня. Они бродили по лесам, нападая
на диких животных. Если охота была удачной, они разрывали зверя на
части и съедали мясо сырым. Убежищами служили холодные пещеры.
     Миром правили Боги, живущие на горе Олимп. Сильные, красивые и
всемогущие. Всего у них было в достатке. Юный  Прометей был
наделен чутким сердцем и храброй душой. По дороге на Олимп он
встречал людей, дрожащих от холода и страдающих от болезней.
Прометей не побоялся облегчить их жизнь. Он незаметно взял
тлеющий уголек из очага богов. Спустившись на землю, он вынул его и
раздул своим могучим дыханием. А люди увидели огонь и взяли себе.
Они кормили его сухими ветками, защищали от  ветра. Они делились
друг с другом его теплом.
     Человек изгнал из пещеры хищников, научился жарить мясо,
обжигать горшки и многое другое, необходимое для жизни.
     Отец богов Зевс удивился. Люди больше не бродили стадами, а
жили семьями в домах. Приказал тогда Зевс отвести Прометея в
холодную землю скифов и приковать его там к скале.
А люди будут вечно благодарны Прометею за принесенный им огонь.
Рулева Т.Г.
меню Что такое пожар?
• Пожар (fire)  неконтролируемое горение,
причиняющее материальный ущерб, вред жизни и
здоровью граждан, интересам общества и
государства.
• Пожар (fire)  огонь, способный самостоятельно
распространяться вне мест, специально
предназначенных для его разведения и
поддержания. При этом огонь не обязательно
появляется в виде открытого пламени, достаточно
тления и горения (накаливания).
Рулева Т.Г.
меню История
пожарной службы
 В 1549 году Иван Грозный издал указ о пожарной
безопасности, который обязывал обывателей иметь
средства пожаротушения в каждом доме.
30(17) апреля  День работников пожарной охраны.
В этот день в 1649 году царь Алексей Михайлович
подписал указ о создании первой российской
противопожарной службы.
Днем создания единой противопожарной службы на
территории бывшего Советского Союза считается
17 апреля 1918 года, когда был подписан декрет «Об
организации государственных мер борьбы с огнем».
Рулева Т.Г. Государственная
противопожарная
служба (ГПС)
• Мощная оперативная служба в составе МЧС
 России, обладающая квалифицированными
 кадрами, современной техникой, имеющая научную
 и учебную базы.
• В ее составе 220 000 человек, 13 600 зданий и
 сооружений, в числе которых более 4000 зданий
 пожарных  депо, 18 634 основных и специальных
 пожарных  автомобилей, 49 пожарных  катеров.
Рулева Т.Г.
меню Причины пожара
1. Неосторожность с огнем
2. Неосторожность при курении
3. Нарушение правил эксплуатации
         электрооборудования
4. Детская шалость с огнем
5. Поджоги
Рулева Т.Г. Причины пожара
Неисправность электрических приборов.
Рулева Т.Г. Причины пожара
Забывчивость (забыл выключить).
Костер в лесу.
Рулева Т.Г. Причины пожара
Искра (печь, камин)
Рулева Т.Г. Причины пожара
Легковоспламеняющиеся предметы:
керосин, бензин, газ.
Рулева Т.Г.
Легковоспламеняющиеся предметы: керосин, бензин, газ. Причины пожара
Спички
Рулева Т.Г.
Курение Но самые главные
виновники пожара  ЛЮДИ!
Рулева Т.Г.
меню Статистика пожаров
(за 2012 год)
по России
по Карелии
Всего пожаров
162510
Погибли
Травмированы
Материальный
ущерб
11570
12166
13,97
млрд. руб.
Рулева Т.Г.
1454
82
139
44,975
млн. руб. Результаты работы
пожарных
Спасли
людей
Спасли
материальные
ценности
по России
по Карелии
88381
чел.
837 чел.
41,6
млрд. руб.
47
млн. руб.
Рулева Т.Г.
меню Медаль
«За отвагу
на пожаре»
Орден
«За заслуги перед
Отечеством»
Медаль
«За спасение
погибающих»
Награды
Орден
Мужества
Рулева Т.Г.
меню

file_name: Рулева Т.Г_пожарная безопасность.ppt

intro: Пожарная безопасность - это состояние объекта, при котором исключается возможность пожара, а в случае его возникновения используются необходимые меры по устранению негативного влияния опасных факторов пожара на людей, сооружения и материальные ценности. Пожарная безопасность может быть обеспечена мерами пожарной профилактики.

title: Презентация "Пожарная безопасность"


extracted_text:
МОУ «Средняя школа №43»
г. Петрозаводск
Республика Карелия
Здоровье – это вершина,
на которую каждый должен
подняться сам
Рулева Т.Г. Быть здоровым –
значит жить в радости
С
О
Д
Е
Р
Ж
А
Н
И
Е
Конкурс №1

Что такое здоровье?
Знание своего тела

Конкурс №2
Гигиена тела
Гигиена полости рта

Гигиена питания

Конкурс №3
Питание и здоровье
Гигиена труда и отдыха

Конкурс №4
Привычки

Профилактика инфекционных заболеваний

Рулева Т.Г. Конкурс №1.
Пословицы про здоровый образ жизни
 Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
 Здоровье, физкультура и труд рядом идут.
 Посеешь привычку – пожнешь характер; посеешь характер –
пожнешь судьбу.
 В здоровом теле  здоровый дух.
 Голову держи в холоде, а ноги в тепле.
 Заболел живот, держи закрытым рот.
 Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
 Землю сушит зной, человека болезни.
 К слабому и болезнь пристает.
 Поработал – отдохни.
 Любящий чистоту – будет здоровым.
 Здоровье не купишь – его разум дарит.
 Нет на свете прекраснее одёжи, чем бронза мускулов и
Рулева Т.Г.
свежесть кожи.
меню Что такое здоровье?
 Здоровье – это состояние полного физического,
психического и социального благополучия.
 Физическое здоровье – это состояние органов и
систем органов, жизненных   функций организма.
 Психическое здоровье – состояние психики,
характеризующееся общим душевным
равновесием.
 Социальное здоровье – это система мотивов и
ценностей, регулирующих поведение.
Рулева Т.Г. Что такое здоровье?
 Духовное здоровье  система ценностей и
убеждений.
 Нравственное здоровье  это комплекс
характеристик мотивационной и
потребностно  информативной сферы в
жизнедеятельности, основу которого
определяет система ценностей, установок и
мотивов поведения индивида в обществе.
Рулева Т.Г. Семь составляющих здоровья:
 Правильная (традиционная) духовная ориентация;
 Отсутствие вредных привычек;
 Правильное питание;
 Достаточная физическая активность;
 Хороший психологический климат в семье и на работе;
 Внимательное отношение к своему здоровью;
 Поведение, направленное на создание семьи.
Рулева Т.Г. Здоровый образ жизни – это:
1) мировоззрение человека, которое складывается
из знаний о здоровье;
2) индивидуальная система поведения человека,
направленная на сохранение и укрепление
здоровья;
3) система жизнедеятельности человека, в которой
главным составляющим является отказ от
курения, алкоголя, наркотиков и диетическое
питание.
Рулева Т.Г. Правила
  здорового образа жизни:
 Думайте светлыми мыслями.
 Находитесь в позитивном восприятии жизни.
 Напитывайтесь хорошими эмоциями.
 Почаще улыбайтесь, особенно когда не хочется.
 Ищите повод улыбнуться, порадоваться простым
вещам в жизни  солнцу, свежему. воздуху, шелесту
листвы.
 Бывайте почаще на свежем воздухе, на природе.
Рулева Т.Г.
меню Знание своего
тела  знание
своих пяти
пальцев
Каждый палец
это живое
существо.
Рулева Т.Г. На ногтевых пластинах человека
отражается состояние  внутренних органов
  Продольные коричневые полоски говорят о
повышенном содержании железа в организме, а также о
гормональных нарушениях.
 Синеватый и фиолетовый цвет ногтей сигнализирует о
неполадках в работе сердца, сердечной недостаточности.
 При заболеваниях щитовидной железы ногти бывают
белесыми.
 Если ногти желтеют, то это грибковые заболевания или
гепатит. Или же вы много курите и плохо моете руки.
 Белые точечки или полоски могут быть связаны с
нарушениями в работе пищеварительной системы.
Рулева Т.Г.
меню Конкурс №2.
Физкультурные минутки
 ФМ  для улучшения мозгового кровообращения
И. п.— сидя на стуле, 12  отвести голову назад и плавно
наклонить назад, 34   голову наклонить вперед, плечи не
поднимать. Повторить 46 раз.
 ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук
И. п.  стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе,
12    свести локти вперед, голову наклонить вперед,
34    локти назад, прогнуться.
Повторить 68 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно.
 ФМ для снятия утомления с туловища
И. п. стойка ноги врозь, 12  наклон вперед, правая рука
скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх,
34 – и. п., 58  то же в другую сторону.
      Повторить 68 раз.
Рулева Т.Г.
меню Гигиена тела
 это гармоничное
взаимодействие,
сохранение и
совершенствование
всех систем
нашего организма.
Рулева Т.Г. «Чем больше созидательных сил ты
тратишь, тем больше сил тебе прибудет»
 Спортивные
секции и клубы для
совершенствования
своего тела.
 Занятия йогой,
спортивной или
тяжелой атлетикой.
Рулева Т.Г.
меню Гигиена полости рта
Средства гигиены:
 зубные щетки;
 зубные пасты;
 жидкие средства    гигие
ны полости рта;
 флосы;
 зубочистки;
 жевательные резинки;
 ирригаторы, ёршики.
Рулева Т.Г.
меню Гигиена питания
изучает проблемы полноценной пищи и
рационального питания здорового человека.
 Следует остерегаться желудочнокишечных расстройств и
заболеваний.
     Нельзя грызть ногти, принимать пищу грязными руками, нельзя пить грязную
     воду, употреблять в пищу недоброкачественные и необработанные продукты.
 Чтобы защитить себя от этих болезней, необходимо:
     предохранять пищу и воду от насекомых, содержать дом в чистоте;
     мыть любые фрукты;
     не хранить долго продукты перед приготовлением;
     стерилизовать кухонные предметы, лучше в кипяченой воде;
     следить за своевременным удалением отходов и отбросов.
 При рвоте не следует употреблять тяжелую пищу.
   Употребляйте питье маленькими порциями, через равные промежутки времени.
   Не солите пищу слишком обильно.
Рулева Т.Г. Диетология изучает питание больных и
разрабатывает принципы
лечебного питания
 разработка рационального питания;
 санитарный контроль;
 профилактика пищевых отравлений.
Рулева Т.Г.
меню Гимнастика для глаз
Повторить!
Рулева Т.Г. Конкурс №3.
Примерное меню школьника
      1й завтрак: каша (овощное блюдо),
кофе (чай, молоко).
      2й завтрак: яичное (творожное) блюдо,
                  кофе (чай, молоко).
      Обед: салат, первое блюдо, блюдо из мяса
                                   (рыбы), гарнир, напиток. Супы на бульонах
(куриный, мясной, рыбный), заправленные овощами, крупами;
вегетарианские супы; супы молочные, фруктовые. Котлеты,
биточки, тефтели, тушеные овощи с мясом, рыбой, птицей,
запеканки, запеченная рыба, птица, тушеное мясо, гуляш.
Полдник: кефир (молоко), печенье или хлебцы из цельных злаков,
свежие фрукты.
Ужин: овощное (творожное) блюдо или каша, молоко (кефир).
Рулева Т.Г.
меню Питание и здоровье
 Здоровье школьников можно укрепить, не только грамотно
дозируя учебные нагрузки, подключив занятия спортом, но и с
помощью правильно организованного питания в школьной
столовой.
 Болезни органов пищеварения в структуре общей заболеваемости
детей стоят на втором месте (после заболеваний органов
дыхания).
 Школьное меню должно соответствовать потребностям детского
организма и по составу (баланс белков, жиров, углеводов,
витаминов и микроэлементов), и по энергетической
насыщенности.
Рулева Т.Г. Десять суперблюд,
защищающих сердце
1. Шпинат
2. Фасоль
3. Брокколи
4. Молоко нежирное
5. Тунец
6. Горбуша
7. Тофу (соевый творог)
8. Проростки пшеницы
9. Свекла
10.Тыква
Рулева Т.Г. Десять суперблюд, защищающих
пищеварительный тракт
1. Пшеничная каша
2. Проростки пшеницы
3. Тыква
4. Семечки подсолнечника
5. Цельнозерновой хлеб
6. Фасоль
7. Шпинат
8. Брокколи
9. Картофель печеный
10.Яблоко (груша)
Рулева Т.Г. Десять суперблюд, усиливающих
иммунную систему
1. Семечки подсолнечника
2. Шпинат
3. Проростки пшеницы
4. Горбуша
5. Фасоль
6. Молоко нежирное
7. Тунец
8. Свекла листовая
9. Тыква
10.Брокколи
Рулева Т.Г. Десять суперблюд,
защищающих кости
1. Молоко нежирное
2. Горбуша
3. Шпинат
4. Творог
5. Фасоль
6. Йогурт
7. Апельсиновый сок
8. Тунец
9. Сельдь
10.Брокколи
Рулева Т.Г. Десять суперблюд,
защищающих мозг
1. Молоко нежирное
2. Шпинат
3. Тыква
4. Горбуша
5. Фасоль
6. Апельсиновый сок
7. Китайская капуста
8. Картофель
9. Брокколи
10.Банан
Рулева Т.Г. 15 продуктов,
продлевающих нашу жизнь
1.Черника
2.Виноград
3.Яблоки
4.Помидоры
5.Чеснок
6.Артишок
7.Зелень
8.Крупы
9.Огурцы и капуста
10.Алкоголь (польза и вред)
11. Рыба и рыбий жир
12. Какао и Шоколад
13. Чай
14. Сахарозаменители
15. Растительные жиры
Рулева Т.Г.
меню Гигиена труда и отдыха
 Прекрасное средство
повышения работоспособности
и профилактики утомления –
активный отдых и физические
упражнения.
 Максимальный уровень
двигательной активности у
школьников наблюдается в
интервале 812 часов.
Рулева Т.Г.
меню Конкурс №4.
Полезные и вредные привычки
Полезные привычки
Привычка завтракать.
Привычка чистить зубы.
Привычка делать зарядку.
Привычка  использовать
контрастный душ.
Привычка подниматься по
лестнице.
Привычка разминаться при
выполнении однообразных
действий.
Вредные привычки
Курение
Алкоголизм
Наркомания
Ковыряние в носу
Цыкать зубом
Сплевывать на пол
Грызть ногти, карандаш
Шопоголизм
Компьютерная зависимость
Рулева Т.Г.
меню распространённые действия, которые люди
повторяют вновь и вновь, несмотря на то, что они
Вредные привычки —
не полезны или даже вредны.
Рулева Т.Г. Притча о табаке
         Очень давно, когда табак только что был завезен в Армению из дальних
стран, у подножия Арарата жил один мудрый старец. Он невзлюбил это
одурманивающее растение и убеждал людей не пользоваться им.
      Однажды он увидел, что вокруг купцов, разложивших товар, собралась
толпа. Купцы кричали: «Божественный лист! Средство от всех болезней!»
Подошел старец и сказал: «Этот «Божий лист» приносит людям и другую
пользу: к курящему в дом не войдет вор, его не укусит собака, он никогда не
состарится».
Купцы с радостью смотрели на него. «Ты прав, о мудрый старец!» – сказали они.
– Но откуда ты знаешь о чудесных свойствах «Божественного листа»?
      Мудрец пояснил: «Вор не войдет в дом курящему потому, что тот всю ночь
будет кашлять, а вор не любит входить в дом бодрствующего человека.
      Через несколько лет курения человек ослабнет и будет ходить с палкой!
И его станут бояться собаки. Наконец, он не состарится, ибо умрет в
молодости…
     Отошли крестьяне от купцов и задумались…
Рулева Т.Г.
меню Профилактика инфекционных
заболеваний
 Улучшение экологической ситуации;
 Повышение иммунитета;
 Натуральные продукты питания и правильный рацион;
 Хорошее медобслуживание и вакцинация;
 Закаливание и занятия спортом;
 Отказ от вредных привычек;
 Качественные лекарства;
 Высокий уровень жизни людей;
 Снижение нагрузки на детей, стрессы;
 Приём витаминов.
Рулева Т.Г. Помните!
9/10 нашего счастья зависит
от здоровья. Берегите здоровье!
«Нет неизлечимых заболеваний,
есть недостаток знаний.
  И старение  это болезнь, которую
можно лечить».
В. И. Вернадский
Рулева Т.Г. Используемые источники:
1. Шаблон для презентации  http://rusderm.ru/Templates/Prew/Med.jpg
2. Как оставаться молодым. Ключ к здоровью, красоте и успеху. Советы американских
врачей. СанктПетербург. 2001г.
3. Здоровьесберегающие  образование. http://www.zpzr.ru/healthcare_education/
4. Здоровье – мое совершенство. http://www.telenir.net/zdorove/formula_zdorovja/p3.php
5. Здоровый образ жизни : http://elatriym.com/zdorovecheloveka/zdorovyjobrazzhizni
chelovekakaketo#ixzz2OiD4MLoT
6.Вся правда о табаке. http://klist.narod.ru/zdorovye/antitabac/pravdaotabake.htm
7. Гигиена полости рта. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D7%E8%F1%F2%EA%E0_
%E7%F3%E1%EE%E2
8. Вредные привычки. http://www.bydzdorov.ru/17priv.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D0%B5
9.Система соответствия точек кисти органам человека.
http://www.astromeridian.ru/magic/sistemy_sootvetstvija_i_lechenie_boleznei.html
10. Продукты, продлевающие жизнь http://gerontologya.narod2.ru/vvedenie/
Рулева Т.Г.

file_name: Рулева Т.Г_здоровье -вершина.ppt

intro: Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья! здоровье человека - это главная ценность в жизни. Его нельзя купить за деньги. Без него нельзя воплотить в жизнь свои мечты. Уже доподлинно установлено, что за своим здоровьем надо следить с детства. Родители и педагоги должны помочь в этом.

title: Презентация "Здоровье - это вершина, на которую каждый должен подняться сам!"


extracted_text:
МОУ «Средняя школа №43»
г.Петрозаводск
 Система подготовки к ОГЭ и ЕГЭ:
вероятность и статистика
Рулева Т.Г. Виды событий
• Из курса математики 56 класса известны
    3 вида событий:
 достоверное (вероятность такого события равна 1
или 100%);
 невозможное (вероятность события равна 0);
 случайное. Что такое вероятность?
  Вероятностью Р наступления случайного события А
    называется отношение        , где  n – число всех
возможных исходов эксперимента, а m – число всех
m
n
m
n
благоприятных исходов:
AP
(
) Задачи из тестов ГИА
1. Из слова ЭКЗАМЕН случайным образом выбирается одна буква. Какова
вероятность того, что она окажется гласной?                                         Ответ:
2. 2. На 1000 электрических лампочек приходится 5 бракованных. Какова
      вероятность купить исправную лампочку?                                              Ответ:
3. Из класса, в котором учатся 10 мальчиков и 15 девочек, выбирают по жребию
одного дежурного. Какова вероятность того, что это будет девочка?   Ответ:
4. В барабане шары для лотереи с номерами от 1 до 25. Какова вероятность того,
что выпал шар с однозначным номером?                                                Ответ:
5. Из 50 детей детского дома 18 были на  Ёлке  в Кремле, 12 – на Ёлке в цирке,  а
остальные  посетили  Ледовое  шоу  в  Лужниках.  Какова вероятность, что
случайно выбранный ребенок был в Лужниках?                                     Ответ:
6. Из ящика, где хранятся 17 желтых и 14 красных шаров, продавец, не глядя,
вынимает один шар. Какова вероятность того, что этот шар окажется желтого
цвета?                                                                                Ответ:
17
14
        1)                      2)                     3)                    4)
17
31
14
17
14
31 Задачи из тестов ГИА
7. В соревнованиях по художественной гимнастике участвуют: три
гимнастки из России, три гимнастки из Украины и четыре гимнастки из
Белоруссии. Порядок выступления определяется жеребьевкой.
Найдите вероятность того, что последней будет выступать гимнастка
или из Украины, или из Белоруссии.                                           Ответ:
8. Из тридцати выпускников шестеро поступили в МАИ, восемь человек –
    в  МАДИ,  четверо – в  МГУ,  а  остальные  пошли  работать.  Какова
    вероятность, что случайно выбранный выпускник работает?   Ответ:
9. Контрольная  работа  по  математике  состоит  из 15 задач: 4 задачи
по геометрии, 2 задачи  по  теории  вероятностей, остальные  по
алгебре. Ученик ошибся в одной задаче. Какова вероятность, что
ученик ошибся в задаче по алгебре?
       Ответ:
10. Выпускники  экономического  факультета  устроились  на  работу  в
три различные  компании: 19 человек – в  банк « Вера», 28 – в  фирму
«Надежда»  и 37 – в  банк «Софья».  Найдите  вероятность  того,  что
случайно встреченный выпускник работает в банке.                 Ответ: Что такое статистика?
• Раздел прикладной математики, в котором исследуются
количественные характеристики массовых случайных
событий или явлений, называется математической
статистикой.
• Математическая статистика – наука о
математических методах систематизации,
обработки и использовании статистических
данных для научных и практических выводов. Что такое стохастика?
• Соединение элементов теории вероятностей и
математической статистики называют
стохастикой.
• Стохастика  это тот раздел математики, который
возник и развивается в тесной связи с
практической деятельностью человека. Элементы
стохастики входят в математику для всех,
становятся важным аспектом математического и
общего образования. Экономическая
Социальная
Медицинская
Налоговая
Финансовая
Метеорологическа
я
сельского хозяйства
Статистика
Судебная
Биологическая
Демографическа
я
промышленности
 образования
 связи
культуры
транспорта Описательная статистика занимается
 первичной обработкой информации;
 вычислением наиболее показательных
числовых характеристик. Что такое варианта?
• Выборки – это ряды чисел.
• Различные значения случайной величины
называются вариантами.
• Вариационный ряд  ряд, расположенный в
порядке возрастания (или убывания)
вариантов с соответствующими им частотами. Среднее
арифметическое
Средним арифметическим ряда
чисел называется частное от
деления суммы этих чисел на их
количество. Найти среднее
арифметическое ряда чисел
5, 2, 4, 5, 3, 5, 4, 3, 4, 5.
x
5434535425

10

4 Медиана
числового ряда
Медианой вариационного ряда
называется то значение случайной
величины, которое приходится на
середину вариационного ряда
2,3,3,4,4,5,5          Me = 4 Найти медиану ряда чисел:
5,2,4,5,5,4,4,5,5,5
Упорядочим ряд чисел
2,4,4,4,5,5,5,5,5,5

55
2


5
Ме = 5 Мода
числового ряда
Модой ряда чисел называется число,
наиболее часто встречающееся в
вариационном ряду.
        3,2,4,5,3,2,4,4      Мо = 4
        4, 2, 3, 5              Мо – нет
        4, 4, 3, 5, 2, 3      Мо = 3;4 Размах
числового ряда
Размах – это разность наибольшего и
наименьшего значений вариационного
ряда.
  1,5,3,4,2
упорядочим 1,2,3,4,5
Размах       = 5-1=4
х Проверь себя!
Для данного ряда чисел найдите
 среднее арифметическое,
 медиану,
 моду и
 размах.
5,2;   5,4;   5,3;   5,4;   5,1;   5,1;  5,4;   5,5;   5,3 Давайте вспомним и проверим!
• Среднее арифметическое чисел
• Медиана
• Мода
• Размах
3,5Ме
3,5x
3,5Мо
4х Самостоятельная работа
 Определите среднее арифметическое, моду,
медиану и размах ряда чисел:
Вариант 1.
Вариант 2.
6, 11, 7, 11, 2
15, 5, 13, 4, 15 Вариант 1
Среднее
арифметическое
Вариант 2
Среднее
арифметическое
= 6,6
x
Мо = 11
 = 8,8
x
Мо = 15
2;6;7;11;11
Ме = 7
4;5;13;15;15
Ме = 13
Размах
11 ( 2) = 13
Размах
15 – ( 4) = 19
Поставьте себе
оценку:
«5»  всё верно;
«4»  3 задания
выполнены верно;
«3»  2 задания
выполнены верно;
«2»  выполнено
менее 2 заданий. Статистика в тестах ГИА
1. Курс доллара в течение недели: 30,48; 30,33; 30,45; 30,28;
30,37; 30,29; 30,34. Найдите медиану этого ряда.
2. Записан  рост (в  сантиметрах)  пяти  учащихся: 149, 175,
137, 127, 132. На сколько  отличается  среднее
арифметическое  этого  набора  чисел  от  его медианы?
3. В течение четверти Ира получила следующие отметки по
математике: три « двойки»,  две «тройки»,  десять «
четверок»  и  пять « пятерок». Найдите сумму среднего
арифметического и медианы ее оценок. Домашнее
задание:
1. Из  тридцати  одиннадцатиклассников  четверо  выбрали  экзамен  по
физике,  двенадцать – по  обществознанию,  восемь – по  иностранному
языку, а остальные по литературе. Какова вероятность, что выбранный
ученик будет сдавать экзамен по литературе?
2. Записана  высота (в  см)  пяти  саженцевтрехлеток  яблони  сорта
    «Антоновка»: 147, 140, 136, 153, 134. На  сколько  отличается  среднее
арифметическое этого набора чисел от его медианы?
3. Каждые  полчаса  гидролог  замеряет  температуру  воды  в  водоеме  и
получает  следующий  ряд  значений: 12,8; 13,1; 12,7; 13,2; 12,7; 13,3; 12,6;
12,9; 12,7; 13; 12,7. Найдите медиану этого ряда.

file_name: Рулева Т.Г_вероятность.ppt

intro: Очень часто в жизни мы оцениваем возможность наступления случайного события. Покупая лотерейный билет, выступая в конкурсе или соревнованиях, выполняя покупки, производя выстрел по мишени, мы очень надеемся на положительный результат. В школьный курс математики включены вопросы теории вероятностей. Перед итоговой аттестацией их можно повторить.

title: Презентация "Система подготовки к ОГЭ и ЕГЭ: вероятность и статистика" (9-11 классы)


extracted_text:
МОУ «Средняя школа №43»
г. Петрозаводск
      Удивительное
                     число
Если принять диаметр окружности за единицу, то длина окружности — это число . Число  . Что
это?
Число 
математическая константа
Число   это число,
которое равно
отношению длины
окружности к ее
диаметру. С чего все
начиналось?
,
 Открывателями числа  считают
людей доисторического  времени,
которые при плетении корзин
заметили, что для того, чтобы
получить корзину нужного
диаметра, необходимо брать
прутья в 3 раза длиннее его.
 Найдены таблички из обожженной
    глины в Месопотамии, на которых
    зафиксирован данный факт. История числа
,
• Письменная история числа  начинается
с египетского папируса, датируемого
примерно 2000 годом до нашей эры, но
оно было известно ещё древним людям.
• Число  обратило на себя внимание
людей ещё в те времена, когда они не
умели письменно излагать ни своих
знаний, ни своих переживаний, ни своих
воспоминаний. Обозначение числа 
,
• Обозначение числа «Пи» происходит от
греческого слова perijerio «периферия»,
что означает «окружность».
• Впервые это обозначение использовал в
1706 году английский математик
Уильям Джонс, но общепринятым оно
стало после того, как его стал
систематически употреблять Леонард
Эйлер, начиная с 1736 года Вавилон и число 
,
• Как считают специалисты, это число
 было открыто вавилонскими магами.
Вавилоняне пользовались лишь грубым
 приближением, определив  числом «3».
• Число  использовалось при
 строительстве знаменитой Вавилонской
 башни, но недостаточно точное
 исчисление значения  привело к краху
 всего проекта. «Архимедово число»
«Двадцать две совы скучали
Двадцать две совы мечтали
На больших сухих суках.
О семи больших мышах».
,
Идею заменить длину окружности периметром
описанного (вписанного) многоугольника
применил Архимед (III век до н.э.).
Начав с 6угольника, перешел к 12угольнику, затем к
24угольнику, и так далее – до 96угольника.
Хорошее приближение оказалось дает
число  22/7  3,14286 Греция
22/7  3,1428
,
Архимед доказал, что число "пи"
одинаково для любого круга.
• Математический метод Архимеда
подводил к познанию геометрической
формы, к которой предметы более или
менее приближаются, и законы которой
необходимо знать, если мы хотим
воздействовать на материальный мир.
• В Древней Греции появилась архитектура,
а где архитектура – там и расчеты. ,
Число   и квадратура круга
Изучение числа  совпало с поиском решения задачи
о построении квадрата,
равновеликого окружности.
     В конце XVIII в. немецкий математик Ламберт и
французский математик Лежандр доказали, что
число  является иррациональным, а профессор
Фердинанд фон Лидеман в 1882 г. доказал
трансцендентность числа .
На этом закончился поиск решения задачи
о квадратуре круга, который продолжался
более трёх тысяч лет. Египет
49/16  3,1604
,
• Великая Пирамида является
фантастическим шедевром
инженерного искусства не только
благодаря своим гигантским размерам
• Основание Пирамиды, покоящееся на
гранитной поверхности, представляет
собой почти идеальный квадрат
(максимальное отклонение 3 минуты 33
секунды) со сторонами около 230 метров. Китай
355/113  3,14159
,
• Высокого расцвета достигла в Китае
вычислительная техника, основанная на
приближенных вычислениях.
• Примером служит приближенное вычисление
отношения длины окружности к ее диаметру
китайским математиком Цзу Чунчжи (430501),
который для  получил приближение 355/113,
дающее 7 верных значащих цифр, и показал, что
число  лежит в пределах:
3,1415296 <  < 3,1415297. Индия
     377/120  3,162
,
• Арьябхатта (родился 476 г.н.э.) нашел
точное значение 3,1416 или 62832/20000.
• Число 377/120 вычислил Будхайян.
Он также в 6 веке дал варианты действий
того, что известно как Теорема Пифагора.
• Число  3927/1250 вычислил Бхаскара
(родился в 1114 г.н.э.) вычислил число . Россия и число 
,
• У наших предков не было компьютеров,
калькуляторов и справочников, но со времен Петра I они
занимались геометрическими расчетами в астрономии, в
машиностроении, в корабельном деле, в электротехнике.
• Для запоминания числа "Пи" было придумано
двустишие. В учебнике Л.Ф.Магницкого «Арифметика»
оно написано по правилам старой русской орфографии,
по которой после согласной в конце слова обязательно
ставился "мягкий" или "твердый" знак.
Кто и шутя, и скоро пожелаетъ
"Пи" узнать число  ужъ знаетъ. Тысячелетняя
гонка
,
• На протяжении всей истории
изучения числа , вплоть до наших
дней, велась своеобразная погоня за
десятичными знаками этого числа.
• Леонардо Фибоначчи (около 1220г.)
определил три первых точных знака
числа . Погоня за знаками
,
1)Андриан Антонис  6 точных десятичных знаков (в XVI в.);
2)Цзу Чунчжи (Китай) – 7 десятичных знаков (V в.н.э.);
3)Франсуа Виет – 9 десятичных знаков;
4)Андриан ван Ромен – 15 десятичных знаков (1593г.);
5)альКаши – 17 знаков после запятой (XV в.)
6)Лудольф ван Келён – 20 десятичных знаков;
7)Лудольф ван Цейлену – 32 десятичных знаков (1596г.);
В его честь число  было названо
современниками "Лудольфово число".
8)Авраам Шарп – 72 десятичных знаков
9)Джон Мечин – 100 десятичных знаков (1706 г.)
10)З. Дазе – 200 десятичных знаков (1844г.)
11)Т. Клаузен – 248 десятичных знаков (1847г.)
12)Рихтер  330 знаков, З. Дазе  440 знаков и У.Шенкс – 513
знаков (1853г.) Поэзия цифр числа

,
 = 3,
         Рассмотрите внимательно его первую тысячу знаков, проникнитесь
поэзией этих цифр, ведь за ними стоят тени величайших мыслителей
Древнего мира и Средневековья, Нового и настоящего времени.
1415926535 8979323846 2643383279 5028841971 6939937510 5820974944
5923078164 0628620899 8628034825 3421170679 8214808651 3282306647
0938446095 5058223172 5359408128 4811174502 8410270193 8521105559
6446229489 5493038196 4428810975 6659334461 2847564823 3786783165
2712019091 4564856692 3460348610 4543266482 1339360726 0249141273
7245870066 0631558817 4881520920 9628292540 9171536436 7892590360
0113305305 4882046652 1384146951 9415116094 3305727036 5759591953
0921861173 8193261179 3105118548 0744623799 6274956735 1885752724
8912279381 8301194912 9833673362 4406566430 8602139494 6395224737
1907021798 6094370277 0539217176 2931767523 8467481846 7669405132
0005681271 4526356082 7785771342 7577896091 7363717872 1468440901
2249534301 4654958537 1050792279 6892589235 4201995611 2129021960
8640344181 5981362977 4771309960 5187072113 4999999837 2978049951
0597317328 1609631859 5024459455 3469083026 4252230825 3344685035
2619311881 7101000313 7838752886 5875332083 8142061717 7669147303
5982534904 2875546873 1159562863 8823537875 9375195778 1857780532
1712268066 1300192787 6611195909 2164201989 ,
Компьютер и число

• 1949 год — 2037 десятичных знаков
• 1958 год — 10000 десятичных знаков
• 1961 год — 100000 десятичных знаков
• 1973 год — 10000000 десятичных знаков
• 1986 год — 29360000 десятичных знаков
• 1987 год — 134217000 десятичных знаков
• 1989 год — 1011196691 десятичный знак
• 1991 год — 2260000000 десятичных знаков
• 1994 год — 4044000000 десятичных знаков
• 1995 год — 4294967286 десятичных знаков
• 1997 год — 51539600000 десятичных знаков
• 1999 год — 206158430000 десятичных знаков.
Суперкомпьютер в сентябре 1999 года работал 37 часов 21 минут
4 секунды, используя 865 Гбайт памяти для основной задачи,
и  46 часов и 816 Гбайт для вспомогательной оптимизации
вычислений. Как родился день рождения числа
?
,
 3.14 или 22.7(день приближенного значения
)
«Отцом» праздника стал Ларри Шоу
   20 лет назад в музее Эксплораториуме
   (СанФранциско) устроили Праздник числа 
Эта дата совпала
с днем рождения
Альберта Эйнштейна –
выдающегося ученого
ХХ столетия. День рождения числа 
,
Главная церемония проходит в музее. Кульминация
приходится на 1час 59 минут 26 секунд после
полудня. Участники праздника маршируют вдоль
стен Круглого зала, распевая песни о числе. а потом
едят и  пьют наПитки и играют в игры со словами Пи.
В центре зала размещают латунную тарелку, на которой
выгравировано число  с первыми 100 знаками после
запятой. Праздник числа 
,
 В честь него непременно следует
приготовить какуюто вкусную ПИщу и
даже выПИть – в общем, устроить ПИр.
 Итальянцы, наверное, в этот день готовят
ПИццу, англичане – жареную ПИкшу,
немцы ставят на стол свиной шПИк,
французы непременно готовят что
нибудь ПИкантное.
 В России же пекут ПИроги. Музей искусств в Сиэтле
,
Металлическая скульптура числа
 π
установлена на ступенях перед зданием
в начале пешеходной зоны. Самое полезное и
самое неуловимое число
,
• В книге «Fractals for the Classroom»
говорится: «Число   захватывает
умы гениев науки и математиков
любителей во всем мире».
• Некоторые даже считают его одним
из пяти важнейших чисел в
математике. Великие о числе 
,
• Вычисление точного значения  во все века
неизменно оказывалось тем блуждающим огоньком,
который увлек за собой сотни, если не тысячи,
несчастных математиков, затративших бесценные годы
в тщетной надежде решить задачу, не поддававшуюся
усилиям предшественников, и тем снискать себе
бессмертие.                                     Кэрролл Л. (Додгсон)
• Куда бы мы ни обратили свой взор, мы видим
проворное и трудолюбивое число : оно
заключено и в самом простом колесике, и в
самой сложной автоматической машине.
                                                            Кымпан Ф. Запоминание числа 
,
«Что я знаю о кругах»
(количество букв в каждом слове соответствует
значению числа "Пи"  3,1416).
«Это я знаю и помню прекрасно – «Пи»
 многие знаки мне лишни, напрасны»
(соответственно 3,14159265358).
«Учи и знай в числе известном
За цифрой цифру, как удачу,
примечать»
(соответственно 3,14159265358). Число   и
иностранные языки
Английский стишок (двадцать знаков после запятой
,
3,14159265358979323846): PIE
I wish I could determine pi
Eureka cried the great inventor
Christmas pudding
Christmas pie
Is the problem's very center.
Английский стишок (двенадцать знаков после запятой
3.141592653589):
See I have a rhyme assisting
My feeble brain, its tasks offtimes resisting.
Французский вариант
(3.141592653589793238462643383279):
    Que j\'aime faire apprendre un nombre utile aux sages!
    Immortel Archim\'ede, sublime ing\`enieur,
    Qui de ton jugement peut sonder la valeur?
    Pour moi ton probl\'eme eut de pareils avantages. Как запомнить число ?
,
     Гордый Рим трубил победу
Над твердыней Сиракуз;
Но трудами Архимеда
Много больше я горжусь.
Надо нынче нам заняться,
Оказать старинке честь,
Чтобы нам не ошибаться,
Чтоб окружность верно счесть,
Надо только постараться,
И запомнить все как есть
Три — четырнадцать —
пятнадцать — девяносто два и шесть!
                                  (С. Бобров «Волшебный двурог») Число 
школьнику!
,
Алгебра:   иррациональное и трансцендентное число.
Тригонометрия:  радианное измерение углов.
Планиметрия:  длина окружности и её дуги;
 площадь круга и его частей.
Стереометрия:  объем шара и частей;
 объем цилиндра, конуса и усеченного конуса;
 площадь поверхности цилиндра, конуса и сферы.
Физика:
 теория относительности;  квантовая механика;
 ядерная физика.
Теория вероятностей:
 формула Стирлинга для вычисления факториала Применение числа 
,
• Возможно, что эта математическая константа лежала в основе
строительства легендарного Храма царя Соломона.
• В науке найдено соотношение, связывающее
важнейшие константы: постоянную тонкой структуры
(α), число пи () и золотое отношение (Ф),
вытекающее из чисел Фибоначчи:
• Астрономия. Космос.
• Архитектура. Строительство.
• Машиностроение. Навигация. Кораблевождение.
• Физика. Электроника. Электротехника.
• Информационные технологии. Теория вероятностей. Число  и «золотое
сечение»
,
Золотая пропорция – деление отрезка на две неравные
части так, что длина большей части превышает длину
меньшей части ровно во столько раз, во сколько раз весь
отрезок превышает длину большей части.
а

                                 Число Фидия
в
                                   Ф =
ва 
а
=
5
1
2
Отношение размаха рук человека
к его росту равно          =  1,03…
Ф2
 Число  в
картинках «» пишем  «Пи» в
уме
,
1)100лет – юбилей известной константы
2)астры – осенние цветы
3)жон – количество жен у него равно числу 
4)рог – волшебный зверь, приравненный к
                                  3,14 единорогам
5)тон – разновидность тритона
6) Утанный – осведомленный о    шарады
,
Какие слова здесь
зашифрованы?
1.  р.
2. Лπ
3. (  к).
4.
5. ( р т)

Ответы: 1. Пир. 2. Надпил. 3. Писк. 4. Пиво. 5. Спирт. Книги о числе 
Английский математик Август де
Морган назвал както «Пи" “…
загадочным числом 3,14159…, которое
лезет в дверь,
в окно и через крышу”.
, Заключение
,
• Число  можно вычислять
бесконечно, и у него будет
бесконечно много знаков.
• В настоящее время значение числа 
известно с точностью до 500
миллиардов знаков.

file_name: Рулева Т.Г-число пи.ppt

description:
Число  в
картинках

intro: В математике существует бесконечное множество различных чисел.Некоторые из них привлекают внимание, и даже имеют свои имена. К одной из таких констант относится удивительное число Пи, изучаемое в школе. Оно используется для нахождения площади круга и длины окружности по заданному радиусу.

title: Презентация по математике "Удивительное число Пи" (6 класс)


extracted_text: Рулева Т.Г.г. ПетрозаводскСвоя игра для  семиклассников СВОЯ ИГРАИстория математикиАлгебраГеометрияДеньги123456123456123456123456Ряд 1Ряд 2Ряд 3123456789101112131415161718192021222324251234567891011121314151617181920212223242512345789111314151617192021222325 Эти числа появились в связи с необходимостью подсчета предметовОТВЕТнатуральные Кто сказал: «Математика - царица наук, а арифметика — царица математики»? ОТВЕТКарл Гаусс ОТВЕТ3Число 𝝅𝝅 ученые Вавилона считали равным…  Выдающаяся женщина-математик, которая начала изучение математики в своей комнате, стены которой были обклеены лекциями ОстроградскогоОТВЕТСофья Ковалевская Французский математик. Именно он придумал в 1637 году систему координат, которая используется во всем мире и известна каждому школьнику.ОТВЕТРене Декарт По мнению Л.Н.Толстого, каждый человек подобен дроби. Числитель дроби - это то, что человек собой представляет. А что собой представляет знаменатель той дроби? ОТВЕТЭто то, что он о себе думает  Как называется сотая часть числа? ОТВЕТПроцентом Название третьей степени числа? ОТВЕТКуб Для каких трёх чисел сумма равна произведениюОТВЕТ1,2 и 3 Может ли при делении получиться ноль? ОТВЕТДа, если делимое равно 0 Как называется равенство, справедливое при всех допустимых значениях переменных? Пример:3·(x+1)=3·x+3ОТВЕТТождество Как называется первая координата точки на плоскости?ОТВЕТАбсцисса Наука, изучающая свойства фигур на плоскости? ОТВЕТПланиметрия

file_name: Рулева Т.Г_Своя игра.pptx

alt: Рулева Т.Г. г. Петрозаводск Своя игра для семиклассников

alt: СВОЯ ИГРА История математики Алгебра

description:
СВОЯ ИГРА

История математики

Алгебра

Геометрия

Деньги

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

Ряд 1

Ряд 2

Ряд 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1

2

3

4

5

7

8

9

11

13

14

15

16

17

19

20

21

22

23

25

description:
Эти числа появились в связи с необходимостью подсчета предметов

ОТВЕТ

натуральные

description:
Кто сказал: «Математика - царица наук, а арифметика — царица математики»?

ОТВЕТ

Карл Гаусс

alt: ОТВЕТ 3 Число 𝝅𝝅 ученые Вавилона считали равным…

description:
Выдающаяся женщина-математик, которая начала изучение математики в своей комнате, стены которой были обклеены лекциями Остроградского

ОТВЕТ

Софья Ковалевская

description:
Французский математик. Именно он придумал в 1637 году систему координат, которая используется во всем мире и известна каждому школьнику.

ОТВЕТ

Рене Декарт

description:
По мнению Л.Н.Толстого, каждый человек подобен дроби. Числитель дроби - это то, что человек собой представляет. А что собой представляет знаменатель той дроби?

ОТВЕТ

Это то, что он о себе думает

alt: Как называется сотая часть числа?

description:
Как называется сотая часть числа?

ОТВЕТ

Процентом

alt: Название третьей степени числа?

description:
Название третьей степени числа?

ОТВЕТ

Куб

description:
Для каких трёх чисел сумма равна произведению

ОТВЕТ

1,2 и 3

alt: Может ли при делении получиться ноль?

description:
Может ли при делении получиться ноль?

ОТВЕТ

Да, если делимое равно 0

description:
Как называется равенство, справедливое при всех допустимых значениях переменных?

Пример:
3·(x+1)=3·x+3

ОТВЕТ

Тождество

description:
Как называется первая координата точки на плоскости?

ОТВЕТ

Абсцисса

description:
Наука, изучающая свойства фигур на плоскости?

ОТВЕТ

Планиметрия

intro: В последнее время игра рассматривается как незаменимый рычаг умственного развития детей. Интеллектуальные игры позволяют полно раскрыть способности обучающихся, развивать любознательность, познавательный интерес к учебным предметам, учит общению со сверстниками и единомышленниками. Поэтому в школах становится традицией проведение интеллектуальных игр для решения образовательных и воспитательных задач.

title: "Своя игра для семиклассников"


extracted_text:
«Я думаю, что никогда
 до настоящего времени
мы не жили в такой
 геометрический период.
 Всё вокруг – геометрия!»
(Ле  Корбюзье ) «Теория многогранников —
 одна из самых увлекательных глав геометрии».
 Л. А. Люстерник
«Исправить логическую цепочку»
  1. Все эти фигуры многогранники.
          1) Призма;
                       2) тетраэдр;
                                     3) куб;
                                                      4) восьмиугольник.
Восьмиугольник  является многоугольником 2. Соответствуют ли геометрические фигуры и их
названия?
  1) Призма;        2) параллелепипед;       3) пирамида;    4) куб.
  A.                          B.                           C.                         D.
       пирамида                                            призма

3. Дайте название многограннику.

 1) Куб;    2) призма;     3) пирамида;     4) параллелепипед.

                 призма Ребус
Ответ :
Пирамида ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Самостоятельная работа с самопроверкой
B
 H
A
C
многоугольник.
Основание -
AB
C
Боковые грани -треугольники.
P
№1.
ABP, BCP, ACP
.
P
Вершина -
                     общая точка
всех
боковых граней.
Боковые ребра -
                             отрезки,
соединяющие вершину с
вершинами основания.
Высота -
                 перпендикуляр,
проведенный из вершины
к плоскости основания.PH
AP, BP, CP Правильные пирамиды «Все на
свете
боится
времени,
 а время
боится
пирамид» НЕМНОГО ИСТОРИИ
«Пирамида» -
от греческого
слова
«пюрамис»,
которым
греки
называли
египетские
пирамиды.
Гора Кайлас на
Тибете
Египетские
пирамиды
Мексиканская пирамида
Солнца Проверка
Домашней работы
S
•
В
А
С
D №1. В основании пирамиды Хеопса – квадрат со стороной
230м, тангенс угла наклона боковой грани к основанию
равен 1,2. Найти высоту самой высокой египетской
пирамиды, если основание ее лежит в центре квадрата.
Решение:
1. AC  ВD = О
S
В
О
А
С
2. Пирамида правильная 
SО  (АВС)
3. ОЕ 
4. SЕ  СD (по теореме о 3
перпендикулярах)
 АD  ОЕ  СD 
5.  SОЕ – п\у  tg E = SО : ОЕ
6. ОЕ = 0,5АD =115м
E
D
7. SО = ОЕ •  tg E = 115 • 1,2 = 138 м
Ответ: 138 м.
 №2. В основании пирамиды Хеопса – квадрат со стороной  230м,
высота пирамиды 138 м. Найти боковое ребро самой высокой
египетской пирамиды.
Решение:
1. AC  ВD = О
2.  АОD – п\у, р\б
по т. Пифагора
АD2 = DО2+ОА2
  2ОD2= 2302 = 52900
ОD2 = 26450
3. Пирамида правильная 
SО  (АВС)
4.  SОD – п\у
А
S
В
О
230 м
D
С
по т. Пифагора  DS2 = DО2+ОS2 = 26450 + 1382=
= 26450 +19044 = 45494
DS  213 м
Ответ: 213 м. Покрыть железом крышу дома
По
ст
ан
ов
ка
пр
об
ле
мы
Четырехугольная правильная
пирамида
Какие грани будут покрываться
железом? Правильная четырёхугольная пирамида
Чему равна будет площадь боковой
поверхности нашей крыши? Формула площади боковой поверхности
правильной пирамиды
A пов
бок
.


lP
1
2
 Р– периметр
основания,
 l апофема.
Формула площади полной поверхности
пирамиды
А
полн
.
пов

А
осн
.

А
бок
.
пов
. Задача №1. ( у доски)
Стороны основания правильной четырехугольной
пирамиды равны 10 м, боковые ребра равны 13 м.
Найдите площадь поверхности этой пирамиды. Геометрические фигуры
и их площади
А = ab
32a
А =
4
2
А = a
А = 6
32a
4 Самостоятельная работа с
самопроверкой №2.

Сторона
основания
Периметр
Периметр

Апофема Площадь
Площадь
основания
основания
Площадь боковой
Площадь боковой
Площадь полной
Площадь полной
поверхности
поверхности
поверхности
поверхности
1 группа,
2 группа,
3 группа,
3 группа,
12  м
12  м
6  м
6  м
12  м
12  м
36 м
36 м
24 м
24 м
72  м
72  м
10  м
10  м
36
180 м2
180 м2
180+36 (м2)
5  м
5  м
7  м
7  м
36
216
6
252 м2
252 м2
96
216 ( Мощное антистрессорное действие
Уд
ив
ит
ел
ьн
ые
яв
ле
ни
я
Сохраняет продукты питания
Семена дают больший урожай
Укрепляет иммунную систему
Знание формул                 Успех сдачи Бака! Опыт
Ребята, как вы думаете, если взять призму и
пирамиду с одинаковыми основаниями и
высотой, то объём какой фигуры будет больше и
во сколько раз? Объем пирамиды вычисляется по формуле:
V

hА
1
3
где  А — площадь основания и h — высота. 2015 год

О
бъ
ём
пи
ра
ми
д
ы
Реши устно
Объем пирамиды
Пирамида  – Успех сдачи
Бака Самостоятельная работа с
самопроверкой №3

Сторона
основания
Высота
пирамиды
Площадь
Площадь
основания
основания
Объем
Объем
пирамиды
пирамиды
1 группа,
2 группа,
3 группа,
3 группа,
12 m
12 m
6 m
6 m
12 m
12 m
10 m
10 m
5 m
5 m
7 m
7 m
 36 3 мѴ 2
 36 3 мѴ 2
 120 3 мѴ 3
 120 3 мѴ 3
 36 м2
 36 м2
 60 м3
 60 м3
 216 3 мѴ 2
 216 3 мѴ 2
 504 3 мѴ 3
 504 3 мѴ 3

file_name: Площадь пирамиды открытый урок .pptx

description:
Ребус
Ответ :
Пирамида

description: Правильные пирамиды

description:
Проверка
Домашней работы
S
•
В
А
С
D

intro:
Урок формирования способностей добывания знаний. Мир, в котором мы живем, наполнен геометрией домов и улиц, гор и полей, творениями природы и человека. « Я думаю, что никогда до настоящего времени, мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия».
Очень много полезной информации , которая дает представление о фигурах ,основные понятия по геометрии.

title: Презентация по математике на тему "Площадь поверхности и объем пирамиды" (11 класс)


extracted_text:
Особенности формирования
смыслового чтения на
уроках математики
Ekaterina050466 • Задача современной системы образования
– перенести акцент с формирования  ЗУН
на формирование  универсальных учебных
действий, обеспечивающих компетенцию
«умение  учиться».
 УУД - это совокупность действий
учащегося, обеспечивающих развитие его
способности к  саморазвитию и
самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения
нового социального опыта
•
Ekaterina050466 • TIMSS – учащиеся 8-х
НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ В МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
классов;
     оценка знаниевой
компоненты;
     6 место в мире из 42
• PISA – 15-летние
учащиеся;
     оценка умения применять
знания;
     42 место в мире из 65
Ekaterina050466 На    рисунке    точками  показана  цена  золота    во    все
рабочие    дни    с    5    по    28    марта    1996    года.    По
горизонтали  указываются  числа  месяца,  по вертикали
—  цена  унции  золота  в  долларах  США. Определите по
рисунку,  какого числа  цена золота была  наименьшей за
данный период».
Ответ
ученика: 394
Ekaterina050466 «В  телепередаче  журналист  показал
диаграмму  и  сказал,  что  в  1999  году  по
сравнению  с  1998-м  резко  возросло  число
ограблений.  Считаете  ли  вы,  что  журналист
сделал правильный вывод?»
Кол-во ограблений
518
516
514
512
510
508
506
504
1998 год
1999 год
Ekaterina050466 PISA-2012
Пример задания по математике
Ekaterina050466 
)1
)2
)3

2,0
3500000


700000
42,0
2500000
:
294000
700000
294000
5,8
(л)
(з.)
(л.)

Ekaterina050466 Важнейшее общеучебное
действие – это смысловое чтение:
• извлечение информации; определение основной
и второстепенной информации;
• построение речевых высказываний,
адекватно, осознанно и произвольно передающих
содержание текста, дающих ответ на вопрос;
• логические действия, направленные на анализ,
обобщение, классификацию, рассуждения и
умозаключения на основе прочитанного текста.
Ekaterina050466 К ключевым направлениям
формирования умений работы с
текстом относят следующие:
5 – 6 классы
• выделение главного в тексте;
• составление примеров, аналогичных
• умение найти в тексте ответ на поставленный
• грамотно пересказать прочитанный текст.
приведенным в тексте;
вопрос;
плану;
задач;
теорем.
7 – 8 классы
• умение составить план прочитанного;
• воспроизводить текст по предложенному
• умение пользоваться образцами решения
9 – 11 классы
• запоминание определений, формул,
• работа с иллюстрациями (рисунками,
чертежами, диаграммами);
• использование новой теории в различных
учебных и жизненных ситуациях;
• подтверждение научных фактов;
• конспектирование новой темы.
Ekaterina050466 «Школа 2100»: Баласс
Наталья
Сметанникова
Обучение
стратегиям  чтения
в  59 классах:
как реализовать ФГОС
Пособие для учителя
Ekaterina050466 Особенности математических
текстов
• Абстрактность освещаемых вопросов
• Лаконичность изложения
• Логическое построение
• Использование символики
• Наличие графической информации
• Учебный характер
Ekaterina050466 Стратегия смыслового
чтения
в начальной школе
Поиск информации и
понимание
прочитанного
Преобразование и
интерпретация
Оценка информации
Ekaterina050466 Этапы решения текстовых задач
и их связь со стратегиями
смыслового чтения
Ekaterina050466 Учебный текст в 5-6 классах
• Правило, алгоритм, описание
последовательности действий,
которыми надо овладеть
графической и символической
доказательные рассуждения
• Переходы от вербальной записи к
• Логическое обоснование, разъяснение,
• Пример, разъясняющий действие
Ekaterina050466 Как читать?
• Не пропускать –
   пробелов быть не должно!
• «Разворачивать» то, что
свернуто
• Следить за логикой изложения
• Повторять за автором
преобразования и построения
• Проверять на своих примерах
Ekaterina050466 Что это даёт ученику?
• Ученик учится работать с математическим текстом:
• читать небольшие по объему порции учебного
материала;
• проверять себя, понят ли прочитанный материал;
• находить в тексте ответ на поставленный вопрос,
извлекать из него нужную информацию;
• воспроизводить новые определения, правила,
алгоритмы, утверждения;
• пользоваться рассуждениями и примерами, как
образцами действия;
• возвращаться к тексту при выполнении упражнений.
Ekaterina050466 Группы умений
• 1 группа – работа с текстом: общее
понимание и ориентация в тексте;
• 2 группа – работа с текстом: более
глубокое понимание и выявление
деталей;
из текста для различных целей
• 3 группа: использование информации
Пример: Мал золотник, да
дорог!
Ekaterina050466 1 группа
– Умения:
• определение основной идеи;
• поиск информации, представленной в
явном виде;
• формулирование прямых выводов и
заключений на основе фактов,
имеющихся в тексте
Ekaterina050466 Примеры заданий
• К каждой части текста подобрать  подходящее
название из приведенных ниже.                   75%
• Соотнести перечисленные события с веком на
шкале времени.
25%
• Какой мерой веса чаще пользовались в
аптекарских делах?
50%
Ekaterina050466 2 группа
– Умения:
• анализ, интерпретация и
обобщение  информации,
представленной в тексте;
• формулирование сложных
выводов и оценочных суждений на
основе фактов, имеющихся в
тексте.
Ekaterina050466 Примеры заданий 2-й группы
      25%
       50%
Ekaterina050466 Примеры заданий 2-й группы

    30%
Ekaterina050466 3 группа
– Умение:
• Решать задачи, используя новую
информацию, привлекая или не
привлекая дополнительные знания
Ekaterina050466 Пример задания 3-й группы
• У Миши есть рычажные весы и разновесы: 24, 12, 6, 3,
2, 1 золотник. Он взвесил предмет, масса которого
больше 24 золотников, и описал свои действия.
Действия Миши: «Я положил предмет на левую чашу
весов, а на правую гири 24 и 12. Перевесила левая
чаша, я добавил на правую чашу гирю 6. Теперь
перевесила правая чаша. Я снял гирю 6 и добавил
вместо нее гирю 3, снова перевесила правая чаша, я
снова снял 3 и добавил 2. Весы оказались в
равновесии».
• По этому описанию определи массу предмета.
Запиши ответ и числовое выражение.

40%, 20%
Ekaterina050466 вопросы
1. Приём: «Тонкие» и «толстые»
Тонкие вопросы – вопросы,
требующие простого, односложного
ответа;
Толстые вопросы – вопросы,
требующие подробного,
развёрнутого ответа.
Ekaterina050466 2. Приём: «Составление краткой
• Формируется умение целенаправленно
записи  задачи»
читать учебный текст, задавать
проблемные вопросы, вести обсуждение в
3. Приём: «Составление вопросов к
группе.
задаче»
• Анализ информации, представленной в
объёмном тексте  математической задачи;
• Формулировка  вопросов к задаче, для
ответа на которые нужно использовать
все имеющиеся  данные;
нужны ли дополнительные данные?
• Останутся   ли неиспользованные данные;
Ekaterina050466 4.  Приём  «Вопросы к тексту
• Стратегия позволяет формировать умение
учебника»
самостоятельно       работать      с    печатной
информацией, формулировать вопросы,
работать в парах.
Тема: «Окружность и круг» (5
класс)
1. Прочитайте текст.
2. Какие слова встречаются в
тексте наиболее часто? Сколько
раз?
3. Какие слова выделены жирным
шрифтом? Почему?
4. Если бы вы читали текст вслух,
то, как бы вы дали понять, что это
предложение главное?
Ekaterina050466 5. Приём: «Учимся задавать вопросы
разных типов»
Простые:            Кто? Что делал? Где, когда … ?
Уточняющие:     Если я правильно понял, то…?
Объясняющие: Почему? Зачем? Что из этого получилось?
Творческие:       Что бы изменилось, если бы…?
Оценочные:       Чем отличается от… ?
Практические:   Где в обычной жизни вы могли бы это
                             встретить (например, симметрию)?
Ромашка
Блума
Ekaterina050466 6. Приём: «Чтение с остановками»
Суть данного приема заключается в том, чтобы
побудить учащихся размышлять. Чтение с
остановками помогает правильно понять
условие, составить краткую запись, у ученика
рождается план решения задачи. При прочтении
текста можно использовать цвета или
подчеркивание.
Ekaterina050466 7. Приём «Инсерт»
«Инсерт» – это маркировка текста по мере его
чтения
Ekaterina050466 8. Приём  «Кластер»
Кластер – способ графической организации
учебного материала:  в середине листа
записывается основное слово (идея, тема), а по
сторонам от него фиксируются идеи (слова,
рисунки),  с ним связанные.
Ekaterina050466 9. Прием: Ключевые  слова
Изучив таблицу, сформулируйте геометрические
определения понятий, используя ключевые слова.
№ Рисунок
1
2
3
4
Определяемое
понятие
Окружность
Используемые ключевые понятия
Точки плоскости, одинаковое расстояние,
точка  центр.
Радиус
Точки окружности, центр окружности,
отрезок.
Хорда
Отрезок, точки окружности.
Диаметр
Хорда окружности, центр окружности.
Ekaterina050466 10. Верные и неверные
утверждения
ВЕРНО
Утверждение
НЕВЕРНО
ВЕРНО
ВЕРНО
Произведение двух четных
чисел является четным
числом
Произведение четного и
нечетного числа является
четным числом
НЕВЕРНО
НЕВЕРНО
Ekaterina050466 11. Приём: «Верите ли Вы…»
• Тупой угол – это угол, который нарисован тупым
карандашом
• Угол – это геометрическая фигура.
• Угол состоит из двух пресекающихся прямых
• Бывают углы остроумные и тупые
• Угол состоит из двух лучей, выходящих из одной точки
• Равные углы – это те, у которых равны стороны
• Биссектриса – это такой угол, у которого три стороны.
• Бывает угол прямой
• Угол может быть тощим
Ekaterina050466 12. Синквейн
Это стихотворение из пяти строк, где
первая строка – тема стихотворения, выраженная
существительным;
вторая – описание темы в двух словах (прилагательные),
третья – описание действия в рамках данной темы тремя
словами (глаголы),
четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая
отношение автора к данной теме,
пятая – одно слово, синоним к первому, эмоциональное,
образное, философское обобщение, повторяющее суть
темы.
Ekaterina050466 12. Синквейн
ГЕОМЕТРИЯ
ГЕОМЕТРИЯ
ДРЕВНЯЯ
ИНТЕРЕСНАЯ
ЧЕРТИТЬ
ИЗМЕРЯТЬ
ВЫЧИСЛЯТЬ
ЗАНИМАЕТС
ЗАНИМАЕТС
Я
Я
ИЗУЧЕНИЕМ
ИЗУЧЕНИЕМ
СВОЙСТВ
СВОЙСТВ
ФИГУР
ФИГУР
НАУКА
НАУКА
Ekaterina050466 12. Синквейн
ЧИСЛО
ЧИСЛО
ПРОСТОЕ
СОСТАВНОЕ
СЧИТАЕТ
ОТМЕРЯЕТ
ХРАНИТ
ОНО
ОНО
ГЛАВНЫЙ
ГЛАВНЫЙ
СТОРОЖ
СТОРОЖ
СЧЕТА
СЧЕТА
ПОРЯДОК
ПОРЯДОК
Ekaterina050466 Учитывая стратегии смыслового чтения, можно
порекомендовать  учителям предметникам
следующее:
• выбирать наиболее рациональные  виды чтения для усвоения
учащимися нового материала;
• формировать у учащихся интерес  к чтению путем внедрения
нестандартных форм и методов работы с текстом;
• определять характер  деятельности   различных      групп
учащихся  при работе с учебником;
• предвидеть   возможные     затруднения    учащихся в тех или
иных видах учебной деятельности;
• повышать уровень самостоятельности учащихся в чтении по
мере их  продвижения вперед;
• организовывать     различные  виды деятельности учащихся с
целью развития у них творческого мышления;
• обучать самоконтролю и самоорганизации в различных  видах
деятельности.
Ekaterina050466 Используемые источники:
1. http://festival.1september.ru/articles/649078/
2. http://goo.gl/QdE3Mp
3. http://goo.gl/4x2XTG
4. http://infourok.ru/material.html?mid=128244
5. https://my.webinar.ru/record/495751/
6. http://goo.gl/9U5FRx  Шаблон презентации
Ekaterina050466

file_name: Смысловое чтение.pptx

title: "Особенности формирования смыслового чтения на уроках математики 5-6 классах в условиях реализации ФГОС ООО."


extracted_text:
Многовековая история развития представления человека о
одна из самых ярких  сторон развития человеческой
числах –
культуры. Подготовка к изучению нового материала
Какие числовые множества Вам знакомы?
N
Z
Q
R
N Z Q R
   Вычислите на N :
144
1 Вычислите на Z:

900
2 Вычислите на Q :
25,6
3 Задание №2 (домашняя работа)
Домашняя работа
Домашняя работа
−7x2−3x=0
−7x2−3x=0
4x2−1=0
4x2−1=0
x2−4x=5
x2−4x=5
x2−54=−3x
x2−54=−3x
x2 = −x+20
x2 = −x+20

x2−20x=−5x−13−x2
x2−20x=−5x−13−x2

4x2−19x+32=−6x2−6x+41
4x2−19x+32=−6x2−6x+41

−3x2−x+8=(x−3)2
−3x2−x+8=(x−3)2

(x−9)2 = −x2+15x+50
(x−9)2 = −x2+15x+50

x2 – 6x + 13 = 0
x2 – 6x + 13 = 0

Ответы
Ответы

0,
5,  1
5,  1
9, 6
9, 6
 5, 4
 5, 4
 R
I
Q
Z
N
Nнатуральные числа
Zцелые числа
Qрациональные числа
I иррациональные числа
Rдействительные числа В XVI
веке
в связи с изучением
квадратных и
кубических уравнений
оказалось необходимым
извлекать квадратные корни
из отрицательных чисел.
Первым учёным,
предложившим ввести
числа новой природы,
был Джорж Кордано. «Числа не управляют миром, но
показывают, как управляется мир”,
Иоганн Гете Мнимая
Мнимая
        единица
        единица
i – начальная буква французского слова
 imaginaire – «мнимый» в 1637
году
 Название
“мнимые числа”
 ввёл французский
математик и философ
 Р. Декарт Например,



)1(36



36
)1(36
36



36
)1(36
36


i61
36

i61


)1(36
36
i61


)1(36
36
i61
Вычислите:
25,12
36



900
1
4 Числовая система
Натуральные
числа, N
Целые числа, Z
Допустимые
алгебраические
операции
Частично
допустимые
алгебраические
операции
Сложение,
умножение
Вычитание, деление,
извлечение корней
Сложение, вычитание,
умножение
Деление,
извлечение корней
Рациональные числа, Q
Сложение, вычитание,
умножение, деление
Извлечение корней из
неотрицательных чисел
Действительные числа,
R
Комплексные
числа, C
Сложение, вычитание,
умножение, деление,
извлечение корней из
неотрицательных чисел
Все операции
Извлечение корней
из произвольных
чисел «Числа не управляют миром, но
показывают, как управляется мир”, И.
Гете

Пример. Решите уравнение:
 x2 – 6x + 13 = 0
Решение.  Найдем дискриминант по формуле
D = b2 – 4ac.
Так как a = 1, b = – 6, c = 13, то
D =  36 – 52 = – 16;
Корни уравнения находим по формулам:

file_name: Открытый урок  11 класс Комплексные числа.pptx

description:
Вычислите на N :
144
1

description:
Вычислите на Z:

900
2

description:
Вычислите на Q :
25,6
3

intro:
Числа – один из основных математических объектов.   Понятие числа развивалось и изменялось на протяжении всей истории человечества. Всем известно, что математика, как наука, возникла и развивалась исходя из практических нужд людей.
Урок формирования способностей добывания знаний . Введения нового понятия: множества комплексных чисел.

title: Презентация по математике на тему " Комплексные числа" (11 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад №78»
мкр. Царский, д.14, г.Чита
 тел.441636
email:detsad78@mail.ru
Метание в детском саду
Инструктор по физической культуре
МБДОУ №787 «Тридевятое царство»
С.Е.Смышляева Метание – движение
ациклического типа.
Оно оказывает
метание способствует
развитию мозга,
глазомера, равновесия.
огромное
физиологическое
воздействие на
организм ребенка: Подготовительной формой
метания является  бросание, а
также катание, прокатывание и
скатывание мяча(или другого
предмета). Основное усилие направляется на овладение
правильными приемами. Ребенок упражняется
в силе броска в соответствии с расстоянием.
В цель.
Способы
метания
На дальность.
Ребенок сосредоточивает свое внимание на
попадание в указанный предмет. выполнение
этого движения требует концентрации
внимания, сосредоточенности,
целенаправленности, волевого усилия. Метание из-за головы: ребенок стоит лицом в
сторону броска, правая нога сзади на носке, если
метание выполняется правой рукой, то мяч
держится пальцами так, чтобы он не
соприкасался с ладонью. Кисть с мячом
находится в согнутой в локтевом суставе руке на
уровне лица.
Метание из-за спины через плечо. Исходное
положение – правая нога отставляется назад,
немного шире плеч; туловище слегка повернуто
в сторону бросающей руки; правая рука
полусогнута в локте, находится перед грудью;
левая рука – вдоль туловища.
 Метание прямой рукой сверху. Исходное
положение – ноги немного шире плеч, правая
нога отставлена назад, правая рука с предметом
– вдоль туловища. При замахе правая рука идет
вверх – назад, затем направляется вперед и
кистью выбрасывает предмет. Метание прямой рукой снизу. Исходное
положение - ноги немного шире плеч, правая
отставлена назад, правая рука полусогнута в
локте перед грудью. При замахе правая рука
отведена вниз назад, бросок выполняется
движением вперед – вверх.
Метание прямой рукой сбоку. Исходное
положение - ноги немного шире плеч, правая
нога отставлена назад, правая рука с предметом
вдоль тела. Во время замаха туловище
отклоняется, правая рука отводится назад до
предела, тяжесть тела переносится на правую
ногу, согнутую в колене.
 Метание с разбега Ускоряющийся разбег
заканчивается скрестным шагом правой ноги и
выпадом левой, т.е. исходным положением для
метания. Разбег, скрестный шаг, выпад и бросок
производятся одновременно. Метание прямой рукой
снизу. Метание из-за спины через
плечо Метание прямой рукой
сбоку. Последовательность обучения
 1.Броски и ловля мяча (по одному, парами, тройками, группой), при
построении в шеренгу, колонну, круг.
2. Метание изза головы одной, затем другой рукой с места.
3.С места по горизонтальной мишени.
 4.С разбега по горизонтальной мишени.
 5. Стоя лицом к цели.
 6. Стоя боком к цели.
 7. С правильным отведением руки и сгибанием ноги перед броском.
 8. Фиксация положение «натянутого лука».
 9. С поворотом корпуса во время броска и заключительное движение
рукой.
 10. Метание в цель с постоянным увеличением расстояния.
 11. Метание в круги разного диаметра
 12. Метание в цель – неподвижную (булавы, кубики, игрушки).
 13. Метание по движущейся цели (катящийся мяч, обруч).
14. Метание по движущейся вертикальной цели (по подброшенному
предмету).
15. Метание на дальность.
16. Метание на дальность отскока от стены, щита с попаданием в цель. Вторая младшая группа.
3-4 года.
Метание  в  горизонтальную
цель  двумя  руками  снизу,  от
груди  с  расстояния  1,5-  2
метра.
Метание  в  горизонтальную
цель одной рукой.
Метание  мяча,  мешочка
вдаль правой и левой рукой.
Метание  в  вертикальную
цель  правой  и  левой  рукой  с
расстояния 1-1,5 метра. Старшая группа. 5-6 лет.
Метание в горизонтальную цель
снизу правой и левой рукой с
расстояния 3-4 метров.
Метание в вертикальную
цель( центр которой на высоте 2
метра от земли) правой и левой
рукой.
Метание вдаль предметов разного
веса ( мячи, мешочки, шишки,
прутики и д.р) правой и левой рукой. Подготовительная группа.
6-7 лет.
Метание в горизонтальную цель правой и
левой рукой с расстояния 4-5 метров.
Метание в даль на расстояние6-12 метров
правой и левой рукой.
Метание в вертикальную цель правой и
левой рукой.
Метание в цель из исходных положений,
стоя на коленях, сидя, лежа.
Метание в движущуюся цель правой и
левой рукой.
 Метание вдаль с нескольких шагов.
Метание вверх и вдаль предметов
разного веса и формы. Спортивные игры и
упражнения
Подготовка к
плаванию, плавание
Катание на
велосипедах
Катание на
самокатах
Баскетбол
Футбол
Бадминтон
Ходьба на лыжах
Катание на коньках
Катание на санках
Скольжение по
ледяным дорожкам
Городки
2мл
40
20
Нет
Нет
Нет
Нет
20
Нет
20
20
Нет
Количество занятий в году

средняя
старшая
40
30
Нет
Нет
Нет
Нет
30
Нет
20
20
Нет
40
30
10
20
20
15
30
10
20
20
15 К концу пребывания в
детском саду дети должны
овладеть всеми видами,
прокатывания, катания,
бросания, ловли и метания
мяча, ведением его,
отбиванием, т.е освоить
«школу мяча». Список
литературы
1.Степаненкова Э.Л.  Теория и методика физического
воспитания и развития ребенка – М., 2005.
2.Волошина Л., Лунина Т.  Играем в хоккей // Дошкольное
воспитание. – 2003. - №1.
3.Волошина Л., Новичкова Л.  Играем в городки  //
Дошкольное воспитание. – 2003. - №4.
4.Глазырина Л.Д.  Физическая культура дошкольникам.
Старший возраст. – М., 2001.
5.Куланин Б.  Дошкольники и спортивные игры.
Особенности методики обучения // Дошкольное
воспитание. – 2010. - №6.
6.Теплова И.  Школа мяча // Дошкольное воспитание. –
2008. - №10.

description:
Метание прямой рукой
снизу.

description:
Метание из-за спины через
плечо

description:
Метание прямой рукой
сбоку.

intro:
Действия с мячом занимают большое место в работе по физической культуре, используются всеми детьми в самостоятельных играх и упражнениях. Бросание и ловля, метание укрепляют мышцы плечевого пояса, туловища, мелкие мышцы рук, способствуют развитию глазомера, меткости. Они требуют также хорошей координации движений. Игры с мячом развивают ловкость, ритмичность и точность движений.

Мяч как основной, наиболее удобный для бросания и метания предмет должен постоянно находится в свободном распоряжении детей. Воспитатель показывает, что с мячом можно выполнять разнообразные действия, помогает детям приобретать собственный двигательный опыт, умение обращаться с мячом: держать его в двух или одной руке, обхватывая пальцами, отталкивать, катать, бросать. После многочисленных упражнений появляется своеобразное «чувство мяча».

Простейшие манипуляции с мячом ребенка преддошкольного возраста перерастают в овладение им метанием.

МЕТАНИЕ— движение ациклического типа. Оно оказывает огромное физиологическое воздействие на организм ребенка: метание способствует развитию мозга, глазомера, равновесия. По данным психолого-педагогических исследований, манипуляции с мячом оказывают благотворное воздействие на центральную нервную систему.

title: Метание в детском саду


extracted_text:
Организация деятельности образовательной
организации по разработке и реализации
адаптированной основной образовательной
программы начального общего образования для детей
с ОВЗ
Ковалева Людмила Леонидовна
Ковалева Людмила Леонидовна
заместитель директора по УВР
заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ №77»
МБОУ «СОШ №77»
г. Кемерово -2018 ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
• Статья 34 п.2
Статья 2 п.27
«Инклюзивное
образование
-обеспечение равного
доступа к образованию
для всех обучающихся  с
учетом разнообразия
особых образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей».
Обучающиеся имеют
право на предоставление
условий для обучения с
учетом особенностей их
психофизического
развития и состояния
здоровья, в том числе
получение социально-
педагогической и
психологической
помощи, бесплатной
психолого-медико-
педагогической
коррекции. ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
основной
в
программе
и
(реализуемой
Дети  с  ограниченными  возможностями  здоровья
могут  приниматься  на  обучение  по  адаптированной
общеобразовательной
по
адаптированной
образовательной
программе
образовательной
организации  или  классе  для  детей  с  нарушениями
слуха,  зрения,  нарушений  опорнодвигательного
с
аппарата,
речи,
согласия
умственной  отсталостью)
родителей
на
основании
психологомедико
педагогической комиссии (ст.52)
нарушениями
с
рекомендаций
(законных
представителей)
и
тяжелыми
только ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Ст.58.:  повторное  обучение,  обучение  по
индивидуальному учебному плану или перевод
на обучение по адаптированным программам
возможен  при  не  ликвидированной  в
установленные
академической
задолженности с момента ее образования и в
соответствии  с  рекомендациями  психолого
медико педагогической комиссии
сроки ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Ст.42: обучающимся, испытывающим трудности
в  освоении  основных  общеобразовательных
программ,  развитии  и  социальной  адаптации,
психологопедагогическая,
и
социальная  помощь  оказывается  в  центрах
психологопедагогической,
и
(ЦППМСП),  а  также
социальной  помощи
педагогамипсихологами
психологами,
организаций,
осуществляющих
образовательную  деятельность,  в  которых
такие дети обучаются.
медицинской
медицинская

file_name: выступление КЛЛ МБОУ СОШ №77 -30 января 2018  по ОВЗ.ppt

intro:
Дети с ограниченными возможностями здоровья могут приниматься на обучение по адаптированной общеобразовательной программе и по адаптированной основной образовательной программе (реализуемой в образовательной организации или классе для детей с нарушениями слуха, зрения, нарушений опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи, с умственной отсталостью) только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико- педагогической комиссии (ст.52 ФЗ "Об образовании в РФ")
Дети с ограниченными возможностями здоровья могут приниматься на обучение по адаптированной общеобразовательной программе и по адаптированной основной образовательной программе (реализуемой в образовательной организации или классе для детей с нарушениями слуха, зрения, нарушений опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи, с умственной отсталостью) только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико- педагогической комиссии (ст.52)
Данное положение подтверждено ч. 5 ст. 79 Федерального закона № 273-ФЗ, где предусматривается создание органами государственной власти субъектов РФ отдельных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по АООП для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно- двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и ч. 4 рассматриваемой статьи, где говориться о возможности организации обучения детей с ОВЗ совместно с другими обучающимися, в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация Организация деятельности образовательной организации по разработке и реализации адаптированной основной образовательной программы НОО для детей с ОВЗ


extracted_text:
Геометрический и
физический смысл
производной
Людмила Леонидовна Ковалева –
учитель математики;
МБОУ «СОШ №77»,
г. Кемерово, Кемеровская обл. Цели урока
O -научиться применять математические
знания по теме «Линейная функция» при
решении задач по  теме «Геометрический
и физический смысл производной»;
O --приобрести навыки коллективной
работы, а так же умение объективно
оценивать результаты своей
деятельности. План урока
O Работа устно
O Работа в группах
O Взаимопроверка
O Работа в парах
O Компьютерное тестирование Работа устно
O Найти в прямоугольном
треугольнике: Работа устно
O Найти в прямоугольном
треугольнике: Работа устно
O Найти в прямоугольном
треугольнике: Заключительный этап
урока
Отметка
Отметка
Фамилия
№1
и имя
№3
(матем.)
(матем.)
Рефлекс
ия
Иванов
Иван
Петров
Петр
Сидорова
Анна
4
5
5
Отметка
№2
(информ.
)
4
4
-
3
5
4
Домашнее задание: 1) составить тест по теме
«Геометрический и физический смысл производной»; 2)
повторить темы по тем вопросам, с которыми не
справились.

file_name: Презинтация к уроку Геометрический и физический смысл производной.pptx

intro:
Цель урока:
-научиться применять математические знания по теме «Линейная функция» при решении задач по  теме «Геометрический и физический смысл производной»;
--приобрести навыки коллективной работы, а так же умение объективно оценивать результаты своей деятельности.
План урока
Работа устно (теорема Пифагора, соотношения в прямоугольном треугольнике, свойства линейной функции)
Работа в группах
Взаимопроверка
Работа в парах
Компьютерное тестирование
Данный урок необходим при подготовке к ЕГЭ по математике.

title: Презентация "Геометрический и физический смысл производной" (1алгебра, 0 класс)


extracted_text:
Скоро ты
станешь…
преподавателем
робототехники ПРИВЕТ!
я - Елена
Владимировна
Будылина
Учитель математики МБОУ
«СОШ № 7» г.Ивантеевки,
Московская область
2 Обзор
учебно-технических
комплексов – известных и не
очень
Современный подход к
проектному обучению Люди устроены по-
особому. Во многом они
не столь разумны, как
мы, роботы, поскольку
их цепи в меньшей
степени
запрограммированы.
Говорят, что это имеет
свои преимущества.
«Стальные пещеры»
© Айзек Азимов4 сегодня http://newgen.education/
робототехники https://evolvector.ru/
✘ Эльвовектор: конструкторы для изучения электроники и
✘ NEWGEN EDUCATION: Готовим инженеров будущего
✘ АСРоботикс: Одни из лидеров современного российского
✘ КОПТЕР ЭКСПРЕСС: мероприятия, посвященные
проектированию, сборке, калибровке, пилотированию и
программированию квадрокоптеров  https://copterexpress.com/
инженероного образования http://asrobotics.ru/
изобретателя https://geegrow.ru/
увлечь и по-настоящему научить http://orbicraft.ru/
✘ Лаборатория Гика: конструктор начинающего
✘ ОРБИКРАФТ: мы знаем как заинтересовать космосом, как
✘ Лоретт: междисциплинарные лаборатории http://lorett.org/
✘ Фоксфорд: кружок робототехники https://
✘ 1С-Клуб: Основы робототехники https://club.1c.ru/
foxford.ru/courses/672/landing
5 + и -
Сравним: что и за сколько
предлагается
6 *Информация взята с сайта производителя
Эльвовектор
«+» российский
разработчик; есть
решения для
образовательных
учреждений;
грамотные инструкции
«-» нет разработанных
образовательных
программ
NEWGEN
EDUCATION
«+» это круто
«-» Генная инженерия-
проект видимо только
в разработке, так как
информации по нему
практически нет
АСРоботикс
«+» линейка
продукции продумана
по цене; качественные
методические пособия;
соревнования
«-» полный комплект
все таки дороговат
7 *Информация взята с сайта производителя
КОПТЕР
ЭКСПРЕСС
«+» зрелищность и
масштабность,
олимпиады мирового
уровня; возможность
встраивания в уроки
технологии»
многократное
использование;
учебные программы на
72 и 144 часа
«-» не нашла, но это-то
и пугает
Лаборатория
Гика
«+» доступность как
по цене, так и по
использованию (что не
умаляет серьезность
создаваемых
проектов),
возможность
приобретать
дополнительные
модули;
Интеграция с
Эвольвектором
«-» разработано
только 16 уроков и 16
проектов, остальное
придется
разрабатывать самим
ОРБИКРАФТ
«+» Системность и
ориентированность
именно на школу
(Начало курса – это 8-9 класс.
Школьники знакомятся с
темой космоса на модельных
задачах и разбирают
школьную программу
(математику, физику, химию,
географию и биологию)
применительно к космосу на
прикладных задачах. 10-11
класс – профориентация.
Практическая работа,
максимально приближенными
к реальной деятельности
инженеров и исследователей)
«-» высокие
требования к
квалификации
преподавателя
8 *Информация взята с сайта производителя
Лоретт
«+» бесплатные курсы
по использованию для
учителей (география,
история,
патриотическое
воспитание)
«-» ну совсем не
робототехника, цен на
комплексы на сайте
нет
Фоксфорд
«+» работают с 44 ФЗ;
полностью
подготовлены уроки
как для ученика, так и
для учителя;
дополнительные уроки
на сайте; несколько
ступеней,
рассчитанных именно
на учебный год
«-» франшиза – кроме
приобретения
технического набора
потребуются
ежегодные
финансовые вложения
(стоимость узнается
только у менеджера)
1С-Клуб
«+» раскрученный
бренд; полностью
подготовлены уроки
как для ученика, так и
для учителя;
несколько ступеней,
рассчитанных именно
на учебный год
«-» франшиза – кроме
приобретения
технического набора
потребуются
ежегодные
финансовые вложения;
необходимость
заключения
партнерского договора
ЦСО
9 Одна картинка стоит тысячи слов
Думайте сами, решайте сами…
10 По русской традиции…
11 Спасиб
о!
Любые
вопросы?
Вы можете найти
меня на
✘ https://evbudylina-
ivant-sch7.edumsko.
ru
/
12

file_name: технические комплексы для робототехники.pptx

description:
По русской традиции…
11

intro: Робототехника  - популярное направление внеурочной (кружковой) деятельности, но как внедрить это эффективно и, главное, минимизировав материальные и трудовые ресурсы? В настоящей презентации я постаралась сделать обзор предлагаемых на текущий момент (май 2019 года) технических и учебно-методических комплексов различных производителей. Надеюсь это будет полезно тем, кто как и я стоит перед выбором: во что вложить средства, чтобы и педагогам было не затруднительно освоить новое направление, и   результат на входе получить (участие в конкурсах, соревнованиях и т.п.)

доп. образование детей

group: Другое

title: Обзор комплексов (технических и методических) для Робототехники


extracted_text:
«САТИРА
Презентация
МИХАИЛА
на тему:
ЕВГРАФОВИЧА
САЛТЫКОВА-
ЩЕДРИНА»
 Учащегося 11 класса МКОУ СОШ с.Усть-Соболевка
Санникова Артёма.
 Руководитель: Санникова Галина Артёмовна
Январь 2016 года.
 Учащегося 11 класса МКОУ СОШ с.Усть-Соболевка Санникова Артёма. Руководитель: Санникова Галина АртёмовнаЯнварь 2016 года.«САТИРАМИХАИЛА ЕВГРАФОВИЧАСАЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА» Детств
о
крепостной
          Из воспоминаний Салтыкова-
                «Я  вырос      на  лоне
крепостного права,            вскормлён
молоком
кормилицы,
воспитан  крепостными  мамками  и  …
обучен    грамоте      крепостным
грамотеем.»
Михаил  Евграфович родился 15
Щедрина
января 1826 г. в селе Спас-Угол
Калязимского уезда, Тверской
губернии, в дворянской семье.
в имении родителей, селе Спас-
Угол Калязинского уезда
Тверской губернии. Был шестым
ребёнком в семье. Первым
учителем Салтыкова-Щедрина
был крепостной живописец
Павел Соколов, что в будущем и
помогло определить его
направление в творчестве.
Михаил  Евграфович родился 15 января 1826 г. в селе Спас-Угол Калязимского уезда, Тверской губернии, в дворянской семье. в имении родителей, селе Спас-Угол Калязинского уезда Тверской губернии. Был шестым ребёнком в семье. Первым учителем Салтыкова-Щедрина был крепостной живописец Павел Соколов, что в будущем и помогло определить его направление в творчестве.Детство        «Я вырос   на лоне крепостного права,            вскормлён молоком крепостной кормилицы, воспитан крепостными мамками и … обучен  грамоте   крепостным   грамотеем.»          Из воспоминаний Салтыкова-Щедрина Первые  сатирические
произведения  и ссылка в Вятку.
               Когда в России начинают
говорить о патриотизме, знай: где-то
что-то украли.
                                        М.Е.Салтыков-
В ноябре 1847 г. в журнале “Отечественные
Щедрин
записки” он впервые опубликовал повесть
“Противоречия” Позднее появилась повесть
“Запутанное дело” в “Отечественных
записках”.
 С известным революционным деятелем
Буташевичем – Петрашевским Салтыков
познакомился еще в студенческие годы - оба
они были выпускниками Царскосельского
лицея. Михаил Петрашевский пригласил
Салтыкова бывать на своих знаменитых
"пятницах" – еженедельных собраниях,
которые проходили в его доме. На этих
"пятницах" Салтыков проникся либеральными
идеями и  под их влиянием создал повести
«Запутанное дело» и «Противоречие», в
которых назвал острые социальные проблемы
в России того времени, и за эти произведения
В ноябре 1847 г. в журнале “Отечественные записки” он впервые опубликовал повесть “Противоречия” Позднее появилась повесть “Запутанное дело” в “Отечественных записках”. С известным революционным деятелем Буташевичем – Петрашевским Салтыков познакомился еще в студенческие годы - оба они были выпускниками Царскосельского лицея. Михаил Петрашевский пригласил Салтыкова бывать на своих знаменитых "пятницах" – еженедельных собраниях, которые проходили в его доме. На этих "пятницах" Салтыков проникся либеральными идеями и  под их влиянием создал повести «Запутанное дело» и «Противоречие», в  которых назвал острые социальные проблемы в России того времени, и за эти произведения  его на 8 лет направили на  «службу» в г. Вятку, запретив выезжать, где  он продолжал службу  чиновником 3 ранга.Первые  сатирические  произведения  и ссылка в Вятку.               Когда в России начинают говорить о патриотизме, знай: где-то что-то украли.                                        М.Е.Салтыков-Щедрин «Запутанное  дело»
В данном произведении М.Е.Салтыков-
Щедрин стремился показать внутренний
мир бедняка с его робостью, либеральными
идеями и представить совершенно
конкретные колоритные фигуры. Владельцы
«щегольских дрожек», раздражительный
«нужный человек», грозный «набольший»,
сердитый Бородавкин, «угрюмый»
приказчик и старый волокита из
мичулинских снов — все они с разных
сторон демонстрировали непримиримость
социальных противоречий в формах жизни
действительной. Не льстивый бард, не громкий лирик, не
оды сладеньких певцов, а
вдохновенный, злой сатирик, поток
правдивых горьких слов.
   Н.А. Добролюбов
произведения
М.Е. Салтыкова-
Щедрина.
1868 – 1881 – период
расцвета творчества
Михаила Евграфовича
Салтыкова-Щедрина:
Цикл сатирических
рассказов «Помпадуры и
помпадурши».
Сатирические хроники –
«Господа ташкентцы»,
«Культурные люди»,
«Благонамеренные речи»,
«Круглый год», «Убежище
Монрепе», «За рубежом», «В
среде умеренности и
аккуратности».
Сатирический роман
«Господа Головлёвы».
1868 – 1881 – период расцвета творчества Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина:Цикл сатирических рассказов «Помпадуры и помпадурши».Сатирические хроники – «Господа ташкентцы», «Культурные люди», «Благонамеренные речи», «Круглый год», «Убежище Монрепе», «За рубежом», «В среде умеренности и аккуратности».Сатирический роман «Господа Головлёвы».Сатирические произведения  М.Е. Салтыкова-Щедрина.Не льстивый бард, не громкий лирик, не оды сладеньких певцов, а вдохновенный, злой сатирик, поток правдивых горьких слов.   Н.А. Добролюбов «История одного
города»
«Родина не там, где лучше, а
там, где больнее»
Михаил Салтыков-Щедрин.
Сатирический роман-обозрение
«История одного города» был
написан М.Е.Салтыковым-Щедриным
в 1869-1870 годах. Свое
произведение автор выдал за
найденные в архиве тетради
летописца, будто бы жившего в
XVIII веке, а себе отвел лишь
скромную роль «издателя» его
записок; царей и царских министров
представил в образах
градоначальников, а установленный
ими государственный режим — в
образе города Глупова. Что собой
 представляют градоначальники города
Глупова?Спасает глуповцев только то, что до поры до
города»  —
русского
общества»,  —
времени градоначальники оказываются с
пустыми головами. Органчик кричал, но
собственных идей не имел…
сатирическая
«История  одного
писал
история
И.С.Тургенев.  Вся  жизнь  города  Глупова  нелепа,
противоречит  нормальной  человеческой  жизни.
Его правители — злобные, жестокие куклы; цель
их  —  уничтожение  всего  мыслящего.  Их
фамилии-клички  указывают  на  паразитизм  и
враждебность их носителей всему человеческому
и  прогрессивному.  Градо начальники  Глупова:
Органчик  (Брудастый),  Прыщ  (Фаршированная
голова),
Бородавкин,  Негодяев,  Перехват-
Залихватский,  Угрюм-Бурчеев  -  олицетворяют
самодержавие и произвол. Сатирическая история России.
В произведениях, предшествующих «Истории одного города», Щедрин
писал о том, что на «физиономии общества» вскакивают гнусные прыщи,
свидетельствующие о его внутренней болезни. И олицетворением болезни
эксплуататорского строя является градоначальник Прыщ, основная черта
которого — животность. Прыщ неизменно возбуждает аппетит у
предводителя дворянства. В итоге предводитель дворянства съедает
голову градоначальника. И Прыщ окончательно лишается человеческого
облика. Образ же УгрюмБурчеева  символизирует угнетение и произвол.
Все градоначальники лишены человеческих чувств. УгрюмБурчеевым
чужды чувства горя, радости, сомнения. Они не люди, а  полная
противоположность  людям, страдающим и мыслящим. воплотившие в себя
 черты антинародных правителей России. Градоначальников Щедрин
рисует в резко саркастической манере, но иногда он пользуется и иронией,
и даже  юмором.
В «Истории одного города» Щедрин предсказал гибель самодержавия.
Униженные, доведенные до отчаяния глуповцы в конце концов начинают
понимать невозможность своего существования в условиях деспотического
режима УгрюмБурчеева. Писатель ощутимо передает нарастание гнева
народа, атмосферу, предшествующую взрыву. Картиной этого мощного
взрыва, потрясшего город, Щедрин заканчивает свою хронику.
В произведениях, предшествующих «Истории одного города», Щедрин писал о том, что на «физиономии общества» вскакивают гнусные прыщи, свидетельствующие о его внутренней болезни. И олицетворением болезни эксплуататорского строя является градоначальник Прыщ, основная черта которого — животность. Прыщ неизменно возбуждает аппетит у предводителя дворянства. В итоге предводитель дворянства съедает голову градоначальника. И Прыщ окончательно лишается человеческого облика. Образ же УгрюмБурчеева  символизирует угнетение и произвол. Все градоначальники лишены человеческих чувств. УгрюмБурчеевым  чужды чувства горя, радости, сомнения. Они не люди, а  полная противоположность  людям, страдающим и мыслящим. воплотившие в себя  черты антинародных правителей России. Градоначальников Щедрин рисует в резко саркастической манере, но иногда он пользуется и иронией, и даже  юмором.В «Истории одного города» Щедрин предсказал гибель самодержавия. Униженные, доведенные до отчаяния глуповцы в конце концов начинают понимать невозможность своего существования в условиях деспотического режима УгрюмБурчеева. Писатель ощутимо передает нарастание гнева народа, атмосферу, предшествующую взрыву. Картиной этого мощного взрыва, потрясшего город, Щедрин заканчивает свою хронику.Сатирическая история России. Сатира в последние годы.
В 80е годы 19 века
сатира Салтыкова
достигает кульминации:
«Современные
идиллии»;
«Господа Головлевы»;
«Пошехонские
рассказы».
В последние годы жизни
писатель создал свои
лучшие шедевры:
«Сказки»; «Мелочи
жизни»; «Пошехонская
старина» 28 апреля  1889 года
Салтыкова-Щедрина
не стало, но его
сатира всегда была
на стороне тех, кто
боролся за торжество
справедливости и
правды. Писатель
верил в крушение
глуповского строя
жизни на земле, в
победу бессмертных
идей.
Коне
ц
Завершить

intro: Эту презентацию, выполненную учащимся 10 класса под моим руководством,   учителю литературы можно использовать на вводном уроке при изучении  жизни и творчества великого русского сатирика Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина, так как в данной работе использован интересный материал,  расширяющий границы знаний учащихся 10 класса.

title: Презентация на тему "Сатира М.Е.Салтыкова-Щедрина"