extracted_text:
Презентация на тему:
«Декоративные деревья и
кустарники»
 Магомедовой Загират  Ниматулаевны
воспитателя МКДОУ №8 «Солнышко»
п. Шамилькала Клетра
Клетра представлена
вечнозелеными и
листопадными деревянистыми
растения, а относится она к
семейству Клетровые. В
природе такая культура
предпочитает расти по
берегам болот и ручьев. Род
объединяет примерно 80
видов. Типовым видом
является клетра ольхолистная Гаультерия
• Растение гаультерия (Gaultheria),
еще именуемое готьерией, либо
гаултерией, либо гольтерия,
является представителем
семейства Вересковые. Данный
род объединяет около 80 видов. В
природе их можно повстречать на
территории Азии, Новой Зеландии,
Южной и Северной Америки, а еще
Австралии. Этот род был назван в
честь Жана-Франсуа Готье,
который был одним из первых
исследователей растительного
мира Канады, а также
французским врачом и ботаником. Ваточник
• Ваточник, еще именуемый
асклепиас (Asclepias) является
родом семейства Кутровые, он
представлен полукустарниками,
кустарниками и травянистыми
многолетними растениями. Род
объединяет больше 200 видов,
которые в природе встречаются в
Северной и Южной Америке.
Среди видов имеются как
листопадные, так и
вечнозеленые, часть из них очень
популярны среди садоводов,
которые выращивают их как
декоративные растения ТИС
• Растение тис (Taxus), еще именуемое
тисс, является представителем
семейства Тисовые. Этот род
объединяет около 8 видов хвойных
деревьев и кустарников,
отличающихся медленным ростом. 3
вида встречаются в Азии, в том числе
на территории Дальнего Востока, 1
вид ― в северной части Африки и в
Европе, а 4 вида ― в Северной
Америке. Эта культура пользуется у
садоводов большой популярностью, ее
используют в ландшафтном дизайне,
так как тис неприхотлив и высоко
декоративен, но в природных условиях
это растение с каждым годом
встречается все реже. Пираканта
• Колючий вечнозеленый кустарник
пираканта (Pyracantha) является
представителем семейства Розовые. В
природе такое растение встречается в
южной части Европы и в Юго-Восточной
Азии. Название «пираканта» произошло от
пары греческих слов, переводящихся как
«огонь» и «колючка». Если перевести
название данного рода, то получится
«колючее растение с огненно-красными
плодами», либо «огненный шип». Данный
род объединяет 6–7 видов. Такой
кустарник культивируют в качестве
декоративного растения, которое не
отличается устойчивостью к морозам.
Лишь отдельные гибридные сорта такого
растения способны выдержать понижение
температуры воздуха до минус 20
градусов. Кольквиция
• Цветковое растение кольквиция
(Kolkwitzia) относится к монотипному
роду подсемейства линнеевые
семейства жимолостные. Данный род
представлен только одним видом —
кольквицией приятной, либо прелестной
(Kolkwitzia amabilis), являющейся
кустарником. В природе такое растение
можно повстречать в горных областях
Центрального Китая, а еще в иных
регионах с умеренным климатом. Такой
кустарник был назван в честь немецкого
ботаника Р. Кольквица. Завезен в
европейские страны он был в 1901 г,
при этом первое цветение такого
растения в необычных для него
условиях было отмечено лишь в 1910 Сирень
• Такой кустарник как сирень является
представителем семейства маслиновые. По
информации, взятой из различных источников,
данный род объединяет от 22 до 36 видов. В
природе такие виды можно повстречать в
горных областях Евразии. У рода сирень
имеется типовой вид — сирень обыкновенная
(Syringa vulgaris). В природных условиях такой
кустарник можно повстречать по нижнему
течению Дуная, на Балканском полуострове и в
Южных Карпатах. Сирень культивируется в
качестве декоративного растения, а еще ею
укрепляют и защищают склоны, которые
подвергаются размывам. Во второй половине 16
века римский посол привез сирень в
европейские страны из Константинополя, с
этого времени данное растение появилось в
садах Европы. Турки именовали этот кустарник
«лилак», а жители Германии, Фландрии и
Австрии дали ему название «сирень» либо
«турецкая калина». Магнолия
• Цветущее растение магнолия (Magnolia) является
представителем семейства магнолиевые. Данный
род объединяет больше 200 видов. Впервые
данные растения оказались в Европе в 1688 г. А
назвал этот род магнолией Ш. Плюмье в 1703 г в
честь Пьера Маньоля, который был ботаником. В
природе данные растения можно повстречать в
регионах с субтропическим и тропическим
климатом Северной Америки и Восточной Азии.
Магнолия является очень древним растением
эпохи динозавров, которое распространилось в
меловом и третичном периоде. Археологами был
найден окаменевший цветок данного растения,
которому не меньше 95 миллионов лет.
Сохраниться магнолия смогла главным образом
потому, что сравнительно легко и быстро
адаптируется к изменчивым климатическим
условиям. В далекие времена еще не
существовало пчел, и опыление данного
цветущего растения происходило при помощи
жуков, которые и на данный момент сохранили
такую способность. С магнолией связана одна очень красивая и грустная
легенда. Японская девушка Кейко делала прекрасные
бумажные цветы для продажи, но это работа приносила ей
сущие копейки, так как цветы были не настоящими. Как-то
раз один попугай, которого Кейко иногда кормила, раскрыл
ей тайну: цветы из бумаги могут стать живыми, но для
этого их необходимо оросить капелькой собственной крови.
Но при этом следует учесть, что данная капля не должна
быть последней. Кейко воспользовалась данным секретом
и вскоре стала богатой, однако мужчина, которого она
полюбила, был настолько алчен, что заставлял девушку
трудиться днями напролет, чтобы у него было еще больше
денег. И вот настал момент, когда девушка оросила цветок
из бумаги последней капелькой крови и умерла. Цветок,
который ожил благодаря этой капли, стали именовать
магнолия. С того самого времени цветок магнолия стал
символом щедрости и благородства души. Магония Магония представляет собой вечнозеленый кустарник, в высоту достигающий
около 100 сантиметров. У него имеется обильная корневая поросль. На старых
стеблях кора буро-серая, а на молоденьких — серовато-розовая.
Непарноперистые сложные листовые пластины имеют светло-красные черешки
и состоят из 5–9 острозубо-выемчатых листьев, которые в ширину достигают 15–
25 миллиметров, а в длину — 3–9 сантиметров. Такие листочки темно-зеленые,
кожистые, их лицевая поверхность блестящая, а изнаночная — матовая.
Многоцветковые пазушные кистевидные либо метелковидные соцветия состоят
из ярких цветочков бледно-желтого окраса (иногда встречаются с лимонным
отливом), диаметр которых может достигать 0,8 см. Плоды представляют собой
продолговато-эллиптические ягодки, окрашенные в черно-синий цвет, на их
поверхности имеется густое покрытие из налета сизого цвета, а также пушка. В
длину такие ягоды достигают 1 см, а в ширину — 0,8 см, они обладают
достаточно приятным сладко-кислым вкусом и применяются в кондитерском
производстве, а также ими подкрашивают вина. Цветение наблюдается в апреле
и мае, при этом созревание ягод происходит в сентябре либо августе. Форзиция
Род не очень больших деревьев и кустарников
форзиция (Forsythia), либо форсайтия, является
представителем семейства маслиновые. Они цветут
в начале весеннего периода цветками насыщенно-
желтого окраса. Такой род считается очень
древним, чем объясняется его широкая
распространенность. Так, в Восточной Азии можно
увидеть сразу 6 различных видов данного растения
(в Корее, Японии и Китае). А в европейских странах
можно повстречать только один вид — форзиция
европейская (Forsythia europaea), большая часть
растений находится на Балканах. Данное растение
было названо в честь шотландца У. Форсайта,
который был ботаником, главным садовником
Кенсингтонского дворца, а также одним из
основателей Королевского садоводческого
общества. Из Китая в европейские страны впервые
данное растение попало благодаря Форсайту. Снежноягодник
• Листопадный кустарник снежноягодник
(Symphoricarpos), либо волчья ягода, либо
снежная ягода является представителем
семейства жимолостные. Культивирует данное
растение не меньше 200 лет, при этом его
используют для украшения скверов и парков.
Данный род объединяет примерно 15 видов, в
диких условиях, произрастающих в Северной и
Центральной Америке. Однако 1 вид в природе
встречается в Китае — это Symphoricarpos
sinensis. Название снежноягодник состоит из 2
греческих слов, означающих «собирать вместе»
и «плод». Так данный кустарник назвали,
потому что его плоды очень плотно прижаты
друг к другу. У снежноягодника есть одна
отличительная особенность — это его плоды,
они не опадают на протяжении практически
всего зимнего периода, а семена этих ягод с
удовольствием едят перепела, рябчики,
свиристели и фазаны.

file_name: декоративные деревья и кустарники.pptx

description: Магония

intro: Показать детям декоративные деревья и кустарники. Рассказать о родине каждого куста и дерева показать красоту их в обычной жизни. О том  что их привозят с разных континентов чтоб посадить около дома ,  в парках  общественных местах на улицах города и села.

title: Презентация на тему "Декоративные деревья и кустарники"


extracted_text:
Презентация на тему:
«Комнатные растения» • Кливия (лат. Clivia) — род
многолетних вечнозелёных
травянистых растений семейства
амариллисовых. Распространены
кливии в Трансваале, Натале (ЮАР).
Род насчитывает примерно пять
видов, родиной которых является
Южная Африка. Ботаник Джон
Линдли дал название роду Clivia в
честь герцогини Нортумберлендской
Шарлотты Клайв, гувернантки
будущей королевы Великобритании
Виктории. Некоторые из них, такие
как Clivia miniata и Clivia nobilis,
культивируются как декоративные
растения. • Травянистое многолетнее
растение алоэ (Aloe)
является представителем
семейства Лилейные, этот
род объединяет около 260
видов. Родом растение из
Африки, а точнее, из
самых засушливых ее
регионов. Дело в том, что
алоэ отличается высокой
устойчивостью к засухе. Необычное растенье
Любо мне.
Его милое цветенье
На окне.

Вот зеленая картинка.
Щучий хвост.
Цветок спицей, как тростинка.
Длинный рост. Бегония Хлорофитум Фиалка Традесканция Герань Фикус

file_name: комнатные растения.pptx

description: Бегония

description: Хлорофитум

description: Фиалка

description: Традесканция

description: Герань

description: Фикус

intro: Презентация на тему " Комнатные растения " Познакомить детей с комнатными растениями . Рассказать о роли комнатных растений в жизни людей, о том ,  что  комнатные растения поглощают   углекислый газ , и выделяют кислород необходимый для жизни людей  и радуют глаз людей своей красотой.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Комнатные растения"


extracted_text:
Стихи
о зиме. • Белая береза
• Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
•
• На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
•
• И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
• А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
• (С. Есенин) • Всюду снег
• Всюду снег, в снегу дома
—
Привезла его зима.
К нам спешила поскорей,
Привезла нам снегирей.
• От зари и до зари
Славят зиму снегири.
Дед Мороз, как
маленький,
Пляшет у завалинки.
• А я тоже могу
Так плясать на снегу.
• (А. Бродский) • Снежок
• Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
•
• Где летом пели зяблики,
Сегодня — посмотри! –
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
•
• Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух.
И ловит кошка рыжая
Весёлых белых мух.
• (Н. Некрасов) • Первый снег
• На деревья, на аллеи
Снег летит муки белее,
Легкий-легкий, чистый-
чистый,
Мягкий, хрупкий и
пушистый.
Снег в руке сжимаем
И снежки кидаем.
Первый снег – светлый
снег,
Как же радует он всех.
• (И. Мельничук) • Зимушка-зима
• В ледяной карете
мчится
Зимушка-зима,
Ветер крыльями
стучится
В сонные дома.
Расцветают скверы,
парки
Снежной белизной.
И мороз возводит арки
Над тропой лесной.
• (Т. Бокова) • Мы снежинки
• Мы снежинки, мы
пушинки,
Покружиться мы не
прочь.
Мы снежинки —
балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в
кружок —
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли. • Березка
• Стоит березка
В пелеринке,
Звенит на ветках
Бахрома.
Чем легче,
Чем нежней
снежинки —
Тем холодней
Стоит зима!
• (Г. Новицкая) • Снегири
• Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей.
Прилетели, прилетели,
Стайку встретили
метели!
• А Мороз-Красный Нос
Им рябинки принес.
Хорошо подсластил
Зимним вечером
поздним
Ярко-алые грозди.
• (А. Прокофьев) Фёдор Тютчев
«Чародейкою Зимою»
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, —
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...

Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

file_name: стихи о зиме.pptx

description:
Стихи
о зиме.

intro: Рассказать детям  о красоте зимы и зимних  пейзажей. Прочитать стихи русских поэтов о зиме .  Показать разные пейзажи зимы.  Видеть красоту  свойственную только зиме о деревьях зимой, об избах людей покрытые снегом . Описать картины, о красоте зимы о том как искрится снег.

title: Презентация на тему "Стихи о зиме"


extracted_text: Учитель с большой буквы!Работу выполнили:ученицы 5 «В» классаКовная ЮлияСиницына Анастасия Руководитель: учитель географии и биологии:Зорина Валентина НиколаевнаМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ЯРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ 2017 г. Актуальность темы:Это исследовательская работа дань памяти Шевельковой Станиславы Прохоровны, которая посвятила свою жизнь детям. Можно сказать, что она является ровесницей нашей школы. Разговор о ветеране Великой Отечественной войны особенно актуален, в преддверии Великого праздника Дня Победы и годовщины со дня её смерти. Это способствует укреплению связи поколений, увековечиванию памяти ветеранов войны.Объектом и предметом исследования является жизнь и педагогическая деятельность Шевельковой С.П., бывшего учителя нашей школы. Цель работы: -Показать роль педагогов-ветеранов войны в воспитании подрастающего поколения, на примере учителя: Шевельковой Станиславы Прохоровны. -Изучить некоторые факты биографии, связанные с педагогической деятельностью,проследить творческий путь учителя,определить какой значение её деятельность сыграло в жизни учеников.Задачи: - Собрать информацию о педагогической деятельности Шевельковой С.П., расскрыть полнее облик учителя и человека, опираясь на воспоминания коллег и учеников-Изучить и систематизировать документы и фотоматериалы-Изучить материалы педагогической печати-Привлечь внимание молодого поколения к изучению истории своей школы -Подобрать материал для создания и оформления стенда «Жизнь замечательных учителей, нашей школы» 	Гипотеза:      изучая историю отдельной личности, мы лучше будем знать историю своей школы, своего города, своего Отечества.  Практическая значимость:      Материалы, собранные нами послужат частью школьной экспозиции к юбилею школы, они могут быть использованы на уроках мужества и других внеклассных мероприятиях по краеведению, направленных на воспитании чувства гордости за людей, защищавших нашу родину, чувство гордости за нашу свою школу. Родилась Станислава Прохоровна в довоенном Ярцеве 23 июля 1926 года. В семье росло 5 детей: 3 сестры и 2 старших брата. Время было трудное. Родители были заняты на работе, на фабрике, а дети должны были покупать продукты, наводить порядок и чистоту дома. Семья жила в 203 казарме, где было 258 каморок. В одной тесной комнатке ютились 7 человек Когда исполнилось 8 лет, Станислава Прохоровна пошла в первый класс в фабрично-заводскую семилетку №1.Размещалась она в деревянном 2-х этажном здании на углу улиц Кооперативной и К. Маркса. В настоящее время на этом месте городская стоматологическая поликлиника.     Но безоблачное детство внезапно оборвала война. В 15 летнем возрасте Станислава Прохоровна. встретила это суровое испытание. Как бы тяжело не было вспоминать Станиславе Прохоровне, об этих страшных годах её жизни, она рассказывала детям, ученикам всю правду об этих  суровых днях её жизни. Хотя  потом её мучили бессонные ночи, всплывали те страшные события, жуткие картины прошлого. «Выбросить их из сердца нельзя никак»,- говорила Станислава Прохоровна. 	Вместе с сестрой Ниной, Станислава Прохоровна во время Великой Отечественной войны  сражались с фашистами   в одном из партизанских отрядов в лесах Белоруссии. И чудом остались живы. В отряде молодые девушки ухаживали за ранеными, помогали готовить еду, следили за подозрительными людьми, которых немцы всячески пытались засылать в отряды, чтобы они совершали диверсию. В 1944 году отряд попал в блокаду.  Страшное испытание выпало на судьбу партизан, оказавшимся отрезанными от большой земли.  За активное участие в  партизанском движении Станислава Прохоровна имеет многочисленные награды и ценные подарки. 	После освобождения родного города семья Шевельковых возвращается в Ярцево и активно участвует в восстановление разрушенного города. В 1952 году Станислава Прохоровна поступает в педагогический институт на исторический факультет. В институтской группе сразу заметили смелую, решительную, инициативную девушку и избрали её старостой. Все годы учебы Станислава Прохоровна возглавляла группу однокурсников. Училась с увлечением, добросовестно посещала лекции, тщательно их записывала, а вечером прорабатывала тот материал, с которым познакомилась накануне. 	В начале 60-х Станислава Прохоровна возвращается в родной город и  начинает работать преподавателем истории в Ярцевском текстильном техникуме. Занимается активной общественной деятельностью, ведет политучебу на предприятиях города, возглавляет отдел политпросвещения при Горкоме партии, где организует и проводит политзанятия.	Спустя 40 лет, в 1974 году Станислава Прохоровна вернулась в 1  среднюю школу в качестве учителя истории и  стала классным руководителем в 4 б классе. 	В 1981 году Станислава Прохоровна ушла на пенсию. По прошествии  даже десятков лет ученики и  многие коллеги  не теряли связи со своим учителем, звонили, навещали. Её дом всегда был открыт для друзей и знакомых. А по праздникам, особенно в День Победы, 1 сентября, в дни рождения Станислава Прохоровна и её сестры Нины Прохоровны все близкие и друзья собирались в её квартире как единая семья.  И это очень символично – для многих Станислава Прохоровна была Учителем и Солдатом-защитником Родины. В детской городской библиотеке,май 2009г. 	«Станислава  Прохоровна о ставила о себе светлую и добрую память. Она была для многих из нас не только коллегой, но и близким дорогим человеком. Ней можно было поделиться и радостями и невзгодами, успехами и неудачами, выслушать житейский мудрый совет. У Станислава Прохоровна. был богатейший жизненный опыт. Она всегда была внимательна и участлива к окружающим, но вместе с тем  принципиальным, справедливым и честным человеком. Никогда не шла на компромисс с совестью. Как учитель истории Станислава Прохоровна. обладала высочайшей квалификацией, она преподавала историю не только по учебникам, но во многом опиралась на свой жизненный опыт».Ефремова Валентина Михайловна - учитель средней школы №1,коллега Станислава Прохоровна.«Станислава  Прохоровна – очень ответственный и трудолюбивый человек. Меня всегда поражало, с какой тщательностью и кропотливостью она готовится к любому делу. Яркая и четкая целевая установка, глубокая продуманность каждого урока во всех деталях, поиск новых приемов и методов - вот что отличало уроки С. П.  Для всех она была строгим и требовательным учителем, а для меня добрым отзывчивым человеком с огромной и чистой душой. Определить какой ты учитель, можно по его детям. У Станиславы Прохоровны не было своих детей, но она вырастила и воспитала не одно поколение прекрасных учеников. До последнего дня Станислава Прохоровна. была со своими учениками и они были с ней до последнего часа». Кожемякина Эльвира Михайловна – учитель истории, коллега. Иванова Надежда – выпускница 1981	Станислава Прохоровна Шевелькова. Когда произносишь это имя, перед глазами предстает моложавая женщина с открытой доброй улыбкой и почему-то, именно в строгом, как теперь говорят, деловом костюме горчичного цвета. Она была у нас, выпуска 1981 года, не только классной мамой, как мы её тогда называли, но и мамой по жизни. Она зажгла в наших сердцах огнь познания, привила любовь к труду, дисциплинированности, честности, ответственности. Благодаря такой установке, многие смогли добиться в жизни поставленных целей»Журавкова Татьяна   	выпускница 1981 « Станислава Прохоровна Шевелькова  стала нашим классным руководителем в 4 классе. Среднего роста, с яркими голубыми глазами, с доброй улыбкой – такой портрет стоит у меня перед глазами. Строгая на уроках, с чувством собственного достоинства, но открытая и душевная вне уроков, понимающая детские проблемы, с большим чувством юмора. Ярко сохранились в памяти походы класса на лыжах, участие в «Зарнице», поездки на уборку урожая, подготовки и выступления на концертах. В этих воспоминаниях на первом месте всегда находится Станислава Прохоровна. – талантливый учитель, яркая личность со щедрой душой».«Она была строгой и доброй, понимающей и осуждающей, но всегда - справедливой». Эту черту Станислава Прохоровна   старалась привить всем своим ученикам.Часто нас тянуло к ней, всегда поражала сила её духа, прекрасная память и всегда становилось нам стыдно за минуты малодушия.»Чикулаева Марина - выпускница 1982 	Слова выпускников 1981 года 10 «Б» класс	Школьный учитель,- привычная фраза. Мы с ней знакомы давно, с детских лет.	Наш классный учитель – Шевелькова Станислава Прохоровна – была достоянием нашего класса. Другом, наставником, свидетелем побед. Она сочетала в себе те качества, которые необходимы педагогу: доброта, открытость, чуткость, понимание, благородство. Станислава Прохоровна  очень светлый человек. Помогла нам главное понять - для чего живем мы в жизни.       Все ученики любят, помнят и уважают этого замечательного и искреннего человека, отличного педагога. Мы благодарим судьбу за то, что на нашем жизненном пути встретился именно такой учитель. Мы всегда считали её настоящим другом, искреннем помощником и мудрым советчиком. Она  УЧИТЕЛЬ с большой буквы. Сегодня память время крутит вспять-О, сколько было радостных событий!За ваш бесценный труд спешим сказатьСпасибо, классный наш руководитель! Спасибо, что всегда толкали насВперед, заставив верить в силы,Сплотить сумели дружбою наш классИ неизменным истинам учили. Патриотизму, честности, добру, Любви и милосердию… НАВЕЧНО Пред Вами, педагог наш, мы в долгуЗа то, что нам привили человечность. .Мы никогда не забудем ВАС, Станислава Прохоровна 9 МАЯ 2015 год

file_name: Учитель с большой буквы!.pptx

alt: Учитель с большой буквы! Работу выполнили: ученицы 5 «В» класса

description:
Учитель с большой буквы!

Работу выполнили:ученицы 5 «В» класса
Ковная ЮлияСиницына Анастасия
Руководитель: учитель географии и биологии:Зорина Валентина Николаевна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»
ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

2017 г.

alt: Актуальность темы : Это исследовательская работа дань памяти

alt: Цель работы: - Показать роль педагогов-ветеранов войны в воспитании подрастающего поколения, на примере учителя:

alt: Когда исполнилось 8 лет, Станислава

alt: Вместе с сестрой Ниной, Станислава

alt: После освобождения родного города семья

description:
	«Станислава  Прохоровна о ставила о себе светлую и добрую память. Она была для многих из нас не только коллегой, но и близким дорогим человеком. Ней можно было поделиться и радостями и невзгодами, успехами и неудачами, выслушать житейский мудрый совет. У Станислава Прохоровна. был богатейший жизненный опыт. Она всегда была внимательна и участлива к окружающим, но вместе с тем  принципиальным, справедливым и честным человеком. Никогда не шла на компромисс с совестью. Как учитель истории Станислава Прохоровна. обладала высочайшей квалификацией, она преподавала историю не только по учебникам, но во многом опиралась на свой жизненный опыт».

Ефремова Валентина Михайловна - учитель средней школы №1,коллега Станислава Прохоровна.

«Станислава  Прохоровна – очень ответственный и трудолюбивый человек. Меня всегда поражало, с какой тщательностью и кропотливостью она готовится к любому делу. Яркая и четкая целевая установка, глубокая продуманность каждого урока во всех деталях, поиск новых приемов и методов - вот что отличало уроки С. П.  Для всех она была строгим и требовательным учителем, а для меня добрым отзывчивым человеком с огромной и чистой душой. Определить какой ты учитель, можно по его детям. У Станиславы Прохоровны не было своих детей, но она вырастила и воспитала не одно поколение прекрасных учеников. До последнего дня Станислава Прохоровна. была со своими учениками и они были с ней до последнего часа».

Кожемякина Эльвира Михайловна – учитель истории, коллега.

alt: Иванова Надежда – выпускница 1981

description:
Иванова Надежда – выпускница 1981

	Станислава Прохоровна Шевелькова. Когда произносишь это имя, перед глазами предстает моложавая женщина с открытой доброй улыбкой и почему-то, именно в строгом, как теперь говорят, деловом костюме горчичного цвета. Она была у нас, выпуска 1981 года, не только классной мамой, как мы её тогда называли, но и мамой по жизни. Она зажгла в наших сердцах огнь познания, привила любовь к труду, дисциплинированности, честности, ответственности. Благодаря такой установке, многие смогли добиться в жизни поставленных целей»

Журавкова Татьяна   	выпускница 1981

« Станислава Прохоровна Шевелькова  стала нашим классным руководителем в 4 классе. Среднего роста, с яркими голубыми глазами, с доброй улыбкой – такой портрет стоит у меня перед глазами. Строгая на уроках, с чувством собственного достоинства, но открытая и душевная вне уроков, понимающая детские проблемы, с большим чувством юмора. Ярко сохранились в памяти походы класса на лыжах, участие в «Зарнице», поездки на уборку урожая, подготовки и выступления на концертах. В этих воспоминаниях на первом месте всегда находится Станислава Прохоровна. – талантливый учитель, яркая личность со щедрой душой».

«Она была строгой и доброй, понимающей и осуждающей, но всегда - справедливой». Эту черту Станислава Прохоровна   старалась привить всем своим ученикам.Часто нас тянуло к ней, всегда поражала сила её духа, прекрасная память и всегда становилось нам стыдно за минуты малодушия.»

Чикулаева Марина - выпускница 1982

alt: 9 МАЯ 2015 год

description: 9 МАЯ 2015 год

классное руководство

group: Педагогика

title: исследовательская работа на тему" "Учитель с большой буквы"


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное
учреждение
                                                 «Ярцевская Средняя Школа  №1»
                                                          Ярцевского района,
Смоленской области
ПРОЕКТ: ВЛИЯНИЕ
ШУМА НА
ЧЕЛОВЕКА.
В проекте приняли участие
 учащиеся 7В класса:
Шумилин Егор
Радионов Александр ВВЕДЕНИЕ.
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА
ТЕМЫ И ЕЁ
АКТУАЛЬНОСТИ:
   Большое внимания уделяется здоровому образу
жизни, правильному питанию, здоровью и другим
проблемам, актуальным для нашего времени.
   К сожалению, мало кто уделяет должное
внимание проблемам, связанные со слухом.
Молодые люди не расстаются с плеерами, слушая
музыку, на недопустимой для слуха громкости. Шум невозможно ни увидеть, ни определить по
запаху, ни попробовать на вкус. Тем не менее, он
незаметно действует на нас. Человек всегда жил
в мире звуков. Звуковые ощущения позволяют не
только получать эстетическое наслаждение от
прослушивания, но и массу полезной информации.
   В настоящее время учёные во многих странах
ведут различные исследования с целью выяснения
влияния шума на организм человека.
Так влияет ли шум на здоровье человека, или нет? ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ.
   Задуматься об этой проблеме нас заставила
следующая ситуация:
   На одной из перемен я находился на 3ем этаже,
с целью отдохнуть после урока. Но я не мог
расслабиться, мне мешал шум, создаваемый
окружающими. Я начал чувствовать головную
боль.
 Тогда я задумался, почему люди так реагируют
на шумовое загрязнение? Эти и другие вопросы
заинтересовали нас, поэтому мы решили
посвятить работу данной теме. Целью нашей работы является:
 Выявить уровень шумового загрязнения в школе.
 Определить как он влияет на здоровье и
работоспособность учащихся. Для достижения этого были поставлены
следующие задачи:
 Выяснить влияние шума на состояние
человека
 Изучить санитарные нормы шума для
образовательных учреждений
 Провести анкетирование учащихся
 Провести практические исследования по
определению шумового загрязнения в школе
и его влияние на работоспособность.
 Разработать рекомендации по снижению
шума.
шума
 Разработать рекомендации по снижению
 Изготовить буклет и памятки для учащихся.  ОБЬЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: шум как
звуковое явление.
 ПРЕДМЕТ  ИССЛЕДОВАНИЯ: уровень
шумового загрязнения в школе и влияние
на  работоспособность учеников.
 ГИПОТИЗА: предположим, что в школе
уровень шумового загрязнения превышает
допустимые нормы и оказывает вредное
влияние на работоспособность учащихся
 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ:
использовать как дополнительный
материал при провидении уроков ОБЖ,
классных часах, для воспитания культуры
учащихся  Для работы над проектом мы использовали
следующие методы:
 Поисковый, исследовательский;
 Эксперимент
 Наблюдение
 Анкетирование
 Сравнение, анализ, обобщение  Что такое шум ?
 Источники шума.
 Как влияет шум на
человека. Современному человеку не скрыться от шума и в
квартире. Постоянно включённые бытовые приборы
превышают допустимый уровень звуков. Каждый человек
воспринимает шум по
разному. Многое зависит
от возраста,
темперамента,
состояния здоровья,
окружающих условий.
Постоянное воздействие
сильного шума может не
только отрицательно
влиять на слух, но и
вызвать другие вредные
последствия – звон в
ушах, головокружение,
головную боль,
повышение усталости. ТИПОЛОГИЯ ШУМОВ
ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
В.А.РАХМАТШАЕВА Влияние шумов на здоровье человека.
   Длительный шум неблагоприятно влияет на
орган слуха, понижая чувствительность к
звуку.  Шум приводит к расстройству
деятельности сердца, печени, к истощению и
перенапряжению нервных клеток. В
результате воздействия шума у человека
появляются симптомы переутомления и
истощения нервной системы. Согласно санитарным нормам в классных
помещениях, учебных кабинетах, учительских
комнатах, аудиториях школ и других учебных
заведений, конференцзалах, читальных залах,
библиотеках максимальный уровень звука
составляет – 55дБ.
   Территории, непосредственно прилегающие к
зданиям детских дошкольных учреждений, школ и
других учебных учреждениях, библиотек – 70дБ.
   Площадки отдыха на территории дошкольных
учреждений, школ и др. учебных заведений – 60дБ. Вопросы анкеты «Влияние школьного шума на самочувствие учеников»
1. Чувствуете ли Вы себя усталыми после уроков?
Да – 64 %.
Нет – 9%.
Иногда – 36 %.
2. Является ли шум причиной твоей усталости?
Да – 34 %.
Нет – 47 %.
Иногда – 67 %.
3. Какие виды шума в школе Вас беспокоит больше всего?
Крики детей  во время перемены – 80%.
Звонок – 16%.
Громкие разговоры одноклассников – 26%.
Повышенный голос учителей  – 25%.
Любые звуки на контрольной работе – 22%.
Шум за окном – 12%.
4. Как влияет продолжительный шум на Ваше состояние?
Ухудшается сосредоточенность – 69 %.
Повышается раздражительность – 55 %.
Наступает быстрое утомление – 32 %.
Снижается работоспособность – 44,6 %.
Ухудшается настроение – 46 %.
Появляется агрессия – 44%.
Возникают трудности во взаимопонимании с одноклассниками – 10 %.

Данная анкета показала, что 37% детей считают шум одной из причин усталости после уроков.
В школе больше всего их беспокоит крики детей на перемене, особенно младших школьников,
повышенный голос учителей, звонок на урок или с урока, шум во время контрольных работ. 2.  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
2.1  ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ШУМА НА ТЕРРИТОРИИ
ШКОЛЫ
Помещения
школы
Уровень шума,
дБ
1 этаж(начальная
школа) коридор
3 этаж коридор
76
80
2 этаж (среднее звено) 52
77
Урок
физкультуры
Урок математики 40
82
Обед в столовой
Школа после уроков
 37
Допустимый
уровень для
школ по
санитарным
нормам – 55 дБ
Недопустимый уровень
Недопустимый
уровень
норма
Недопустимый
уровень
норма
Недопустимый
уровень
норма  Приложение 5
 Анкета №2   Использование наушников
 1. Есть ли у Вас наушники?
 а). Да; б). Нет.
 2. Как часто Вы их используете?
 а). редко; б). 1-2 раза в неделю; в). каждый день.
 3. Для каких целей Вы их используете?
 а). для прослушивания музыки;
 б). для разговора по телефону;
 в). для каких-то других целей (каких).
 4. Сколько времени в течение дня Вы их используете?
 а). меньше30 минут;
 б). около часа;
 в). 2 часа;
 г). 3 часа;
 д). более 3-х часов.
 5. Можете ли Вы обойтись без наушников?
 а). да;
 б). нет;
 в). не знаю.
 6. Как Вы считаете, наносят ли вред наушники здоровью человека?
 а). да;
 б). нет;
 в). не знаю.
 Подведя итоги анкетирования, мы поняли, что среди подростков:
 94% обучающихся имеют наушники, не имеют – 6%.
 44% из опрошенных детей используют их каждый день, 22% - 1-2 раза в неделю,34% - каждый день.
 89% - используют наушники для прослушивания музыки, 11% - для разговора по телефону. Подведя итоги анкетирования, мы поняли, что среди подростков:
нет
да Определение остроты
слуха:
В среднем расстояние
от часов и уха
составляло – 10см.
В результате опыта
мы
Выяснили, что 5
человек в нашем классе
имеют пониженный
слух. Эксперимент II : Влияние музыки на остроту
внимания.
   Нами был проведён тест на остроту внимания.
Испытуемым нужно было в таблице с
разбросанными не по порядку числами назвать их в
порядке возрастания – с 1 по 25. В эксперименте
 участвовали два
одноклассника. Первый раз мы
проводили
эксперимент с
музыкой, второй без
музыки. В
результате, без
музыки наши
одноклассники
справились быстрее,
нежели с музыкой.
Гипотеза доказана. Эксперименты
   Далее нами был проведен эксперимент I :
Концентрация внимания.
   Учащимся было предложено решить примеры
без наушников и решить подобные примеру в
наушниках с громкой музыкой.
В эксперименте участие
приняла наша
одноклассница. И,
опровергая гипотезу, что
шум мешает концентрации
внимания, в наушниках с
громкой музыкой показала
результат лучше, чем без
них. ВЫВОД И САМОАНАЛИЗ.
    Наша гипотеза о том, что в школе уровень
шумового загрязнения превышает допустимые нормы,
оказывает вредное влияние на работоспособность
учеников и их самочувствие подтвердилась.
В ходе экспериментов и измерений, мы сделали
следующие выводы:
I.
 Чрезмерный шум – одна из важнейших проблем,
организм человека не защищён от его воздействий.
II. С шумом необходимо бороться. Уменьшить
уровень «школьного шума» мы можем при
совместной работе. Нами были разработаны
памятки для учащихся о вреде школьного шума Так же мы хотели дать несколько
рекомендаций:
 При выполнении шумной работы, через каждый
час делать 10ти минутный перерыв.
 Следить за разговорной речью: не кричать, не
повышать голос.
 Регулярно следить за уровнем своего слуха,
беречь его.
 Меньше находиться в шумных местах, отдавать
предпочтение тихому отдыху. Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Исследовательский проект «Изучение уровня шума на здоровье человека»


extracted_text:
Семь чудес России
Семь чудес России
20072008 году проводился конкурс « Семь чудес России». 12 июня на
празднике «Дня России» были подведены итоги этого конкурса.
Победителями стали гора Эльбрус, долина гейзеров
Победителями стали гора Эльбрус, долина гейзеров
на Камчатке, озеро Байкал, природный памятник
на Камчатке, озеро Байкал, природный памятник
"Столбы выветривания" в Коми, Петергоф, Мамаев
"Столбы выветривания" в Коми, Петергоф, Мамаев
курган, статуя Родиныматери в Волгограде и
курган, статуя Родиныматери в Волгограде и
московский собор Василия Блаженного
московский собор Василия Блаженного Гора Эльбрус
Гора Эльбрус
• Эльбрус высочайшая
точка России, которая
составляет 5633 м.
Это строгий контур
снегов и фиолетовое
небо над ним. На
склонах Эльбруса
насчитывается 77
ледников. Долина гейзеров
Долина гейзеров
• Долина клубится множеством столбов пара.
Гудит под ногами почва. Не ступайте на неё –
обожжетесь. Озеро Байкал
Озеро Байкал
•
•
•
Байкал – самое глубокое озеро в
мире, его глубина 1620 м. Оно
славится огромным разнообразием
живых организмов, 2/3 которых
являются эндемиками.
В озеро впадает 336 рек, а
вытекает одна Ангара.
Уникальна вода Байкала – она
прозрачна до 40 метров, химически
очень чистая, слабо
минерализованная, богата
кислородом.
• Неповторима красота Байкала,
живописные его берега и острова
привлекают туристов из нашей
страны и зарубежья. Столбы выветривания
Столбы выветривания
f1640
• Эти создания природы находится на Урале.
Их высота более 30 м. Петергоф
Петергоф
• Основан Петром 1 в 1709 г. как
загородная резиденция русских
царей. Представляет дворцово
–парковый ансамбль, состоящий
из Большого дворца,
• Верхнего сада,
Нижнего парка с
системой
фонтанов и
водных каскадов Мамаев курган
Мамаев курган
• В центральной части Волгограда, где
во время Великой Отечественной
войны
• /особенно в 194243г.г./ происходили
упорные бои, сооружен в 1963
67г.г.скульптором Е. В. Вучетичем
памятник – ансамбль « Героям
Сталинградской битвы» Собор Василия Блаженного
Собор Василия Блаженного
• Собор Покрова на Рву.
Он был построен в
1554г.Иваном Грозным
в честь победы над
Казанским ханством.
• У стен храма был
похоронен юродивый
Василий Блаженный,в
последствии весь и
собор стал называться
его именем. • Обширна и многообразна наша страна: «
широко ты, Русь, по лицу Земли в красе
царственной развернулася!..», эти слова
поэта И. Никитина как нельзя лучше
говорят о природе России, поэтому
очень трудно даже перечислить всё
удивительное, неповторимое что у нас
есть.
• Мне очень хочется познакомить Вас ещё
с некоторыми конкурсантами, которые не
стали победителями, но достойны
внимания! Кунгурская пещера
Кунгурская пещера
• Эта пещера находится на Урале. Она протянулась на 5,6 км,
имеет 60 озер и 58 гротов. Пещера – сказочный мир
прозрачных сталактитов и сталагмитов, своеобразных потоков
льда и ледяных кристаллов. Красноярские столбы
Красноярские столбы
• Расположены на правом берегу Енисея
уникальные гранитно – сиенитовые останцы
высотой до 100 метров. кижи
кижи
• Историко
архитектурн
ый музей –
заповедник.
• Преображен
ская церковь
шедевр
русского
деревянного
зодчества,
построенная
в 1714 году.
• Высота церкви 35 м., Имеет 22 главы.
Расположенных в пять ярусов. Построена без
единого гвоздя при помощи топора из сосны. Волга – это символ России
Волга – это символ России
• Волга – дивный мир
покоя и отдыха,
вдохновитель
поэтов, художников
и композиторов.
• Долина Волги –
сама по себе чудо
природы. Её
необозримые дали
дополняют красоту
реки. Остров Сахалин
Остров Сахалин
• Самый большой остров России – Сахалин. Он
вытянулся с севера на юг, поэтому здесь
можно встретить и олений мох и цветущие
магнолии. Остров Врангеля
Остров Врангеля
• Расположен на границе
ВосточноСибирского и
Чукотского моря. С1976г.
является заповедником, его
называют «родильным домом»
белых медведей. В
заповеднике находится
крупнейшее лежбище моржей. Уссурийская тайга
Уссурийская тайга
• Это часть Приморья, в которой удивительным
образом сочетается северная и южная природа
тайги. Она занимает одно из первых мест в
России по числу эндемиков. Карелия – поражает
Карелия – поражает

причудливым очертанием озер,
причудливым очертанием озер,
реками с порогами и водопадами,
реками с порогами и водопадами,
стройными елями и соснами.
стройными елями и соснами. Спасибо за внимание!
      презентация составлена учителем
географии и биологии:
Зориной В. Н.

intro: Данная презентация может быть использована  на внеклассном мероприятие  и на уроках  по географии . На слайдах можно наблюдать  красоту и величественность нашей страны. В 2007-2008 году проводился конкурс « Семь чудес России»-12 июня на празднике «Дня России» были подведены итоги этого конкурса. Победителями стали гора Эльбрус, долина гейзеров на Камчатке, озеро Байкал, природный памятник "Столбы выветривания" в Коми, Петергоф, Мамаев курган, статуя Родины-матери в Волгограде и московский собор Василия Блаженного

title: презентация на тему "Семь чудес России"


extracted_text:
Государственн
ые символы
России
МКОУ Новочановская СОШ
Новосибирская область
Педагог-библиотекарь: Первухина
О.В. Государственная символика
 -  это  отличительные  знаки  страны,  которые  выделяют
ее в мировом сообществе. Кроме этого, государственная
символика  может  отражать  экономику,  географическое
положение,  духовный  и  интеллектуальный  потенциал  и
т.д.  Государственная  символика  ориентирована  на
перспективы и отношения с другими странами. Официальная российская
символика
российская
Официальная
символика является
выражением  суверенитета  страны  и  ее  самобытности.
Символика  России  отражает  многонациональность
культур и традиций. Символика Российской Федерации
- это патриотическая и историческая ценность страны. Государственный флаг Российской Федерации - официальный
государственный  символ.  25  декабря  2000  года,  принят
Федеральный  конституционный  закон  «О  Государственном
флаге  Российской  Федерации».  Он  определяет  правовое
положение и правила использования флага России.
Государственный  флаг  РФ  представляет  собой
прямоугольное  полотнище  из  трех  равновеликих
горизонтальных полос: верхней  белого, средней
синего  и  нижней    красного  цвета.  В  настоящее
время  чаще  всего  используется  следующая
расшифровка значений цветов флага России:
•Белый  цвет означает  мир,  чистоту,  непорочность,
совершенство;
•Синий цвет символ веры и верности, постоянства;
•Красный цвет символизирует энергию, силу, кровь,
пролитую за Отечество. Государственный герб России

герб Российской
Государственный
официальный
Федерации
государственный  символ.  25  декабря 2000
Федеральный
года,
конституционный
«О
Государственном
Российской
Федерации», утвердивший его описание и
порядок официального использования.
принят
закон
гербе герб
Государственный
РФ
представляет  собой  четырехугольный,
с  закругленными  нижними  углами,
заостренный  в  оконечности  красный
геральдический  щит
золотым
двуглавым  орлом,  поднявшим  вверх
распущенные  крылья.  Орел  увенчан
двумя малыми коронами и - над ними -
одной
короной,
соединенными  лентой.  В  правой  лапе
орла  -  скипетр,  в  левой  -  держава.  На
груди  орла,  в  красном  щите,
-
серебряный всадник в синем плаще на
поражающий
серебряном
серебряным
черного
опрокинутого  навзничь  и  попранного
конем дракона.
большой
с
коне,
копьем Государственный гимн
Музыка А. Александрова
Слова С. Михалкова
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля! Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой! гимн Российской  Федерации
Государственный гимн России
Государственный
-
официальный  государственный  символ.  25  декабря
2000  года,  принят  Федеральный  конституционный
Российской
закон
Федерации».  Первое
исполнение
Государственного
Гимна  Российской  Федерации
состоялось  30  декабря  2000  года  на  Государственном
приеме в Большом Кремлевском дворце.
Государственный  гимн  РФ  исполняется  во  время
торжественных  церемоний  и  иных  мероприятий,
проводимых
органами.  При
публичном
присутствующие
выслушивают  его  стоя,  мужчины  -  без  головных
уборов.
Гимн
государственными
телерадиокомпаниями:  в  новогоднюю  ночь  после  боя
часов,  отмечающего  наступление  нового  года;  перед
эфиром первой телепрограммы в дни государственных
государственными
гимна
транслируется
«О
Государственном
гимне
официальное
исполнении  Государственный
должен
с утвержденными
и текстом.
исполняться
гимн  Российской  Федерации
соответствии
редакцией
в точном
музыкальной
 При  официальном  исполнении  Государственного
гимна  Российской  Федерации  присутствующие
выслушивают  его  стоя,  мужчины —  без  головных
уборов.

file_name: Государственные символы России.pptx

intro: Российская Федерация – самая большая в мире страна, включающая в себя огромное количество народов, культур, верований. Площадь территории нашей страны составляет более 17 миллионов квадратных километров, которые простираются от Европы до Америки. В нашем государстве проживают более 147.5 миллионов человек, которых объединяет великое и могучее слово – РОССИЯ! Ни для кого не секрет, что каждое государство обладает формальными отличиями, которые определяются уникальной символикой. Символика нашего государства включает три понятия, которые известны каждому российскому школьнику: Герб, Гимн и Флаг. Каждый человек знает, что представляют собой эти три уникальных понятия, но, к сожалению, практика показывает, что мало кто знает о том, как они появились и что означают на сегодняшний день.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Государственные символы России"


extracted_text:
СЕМЬ ЧУДЕС СВЕТА Пирамида Хеопса
ниже.
Высота пирамиды, когда она
строилась, была 146 метров.
Сейчас,
из-за
землетрясений,  она  на  9
метров
Стены
пирамиды  были  покрыты
яркой краской, а внутри она
была  украшена  красивыми
камнями.
Единственный
вход  в  пирамиду  равен  по
высоте  16  метрам.  Внутри
пирамиды
находится
погребальная  камера,  где
стоят саркофаги фараонов. Второе Чудо Света -
Висячие сады
Семирамиды. Третье Чудо Света - Статуя
Зевса в Олимпии. Статуя Зевса Олимпийского
Статуя располагалась
в храме, который был
построен  в  5  веке  до
нашей эры в Греции в
честь  великого  бога
Зевса.  По  легенде,
этот  храм  был  самым
большим  и  красивым
храмом в стране. Четвертое Чудо Света –
Мавзолей в
Галикарнасе. Пятое Чудо Света – Храм
Артемиды Эфесской. Храм Артемиды Эфесской
Гигантский храм богини был построен в 6
в.  до  н.  э.  в  городе  Эфесс.  Сооружение
было огромным. Его окружали 127 колонн
высотой  18 метров. Внутри храма стояла
большая статуя богини Артемиды. Шестое Чудо Света – Фаросский
маяк. Седьмое Чудо Света – Колосс
Родосский.

file_name: Семь чудес света 4 класс.ppt

description: СЕМЬ ЧУДЕС СВЕТА

description:
Шестое Чудо Света – Фаросский
маяк.

description:
Седьмое Чудо Света – Колосс
Родосский.

intro: В список семи чудес света входят самые известные памятники искусства Древнего мира. За красоту, уникальность и техническую сложность они получили название чудес. Семь чудес света- это удивительные, прекрасные и прославленные архитектурные сооружения и статуи Древнего мира, которые построены невозможным.Их надо знать, потому что о них писали и пишут великие, известные учёные и поэты.

title: Презентация "Семь чудес света" 4 класс


extracted_text:
Чикманский
заказник
МКОУ Новочановская СОШ
Новосибирская область
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В. Государственными  природными  заказниками являются
территории,  имеющие  особое  значение  для  сохранения
или  восстановления  природных  комплексов  или  их
компонентов и поддержания экологического баланса. На территории Новосибирской области образовано
24  заказника  общей  площадью  1310 тыс.  га.
Заказники  функционируют  как  многоцелевые
объекты,  охране  подлежат  не  только  охотничья
фауна,  но  и  редкие  и  исчезающие  птицы,
млекопитающие, беспозвоночные и растения. Особо  охраняемая  природная
территория
регионального
заказник
значения
—
Представляет
«Чикмански
й».
собой
южный  участок  Барабинской
лесостепной  зоны,  на  котором
имеются  редкие  и  исчезающие
виды  растений  и  животных.  В
заказнике
имеются
воспроизводственные  станции
лося,  косули,  боровой  дичи.
Основан в 1978 году. Местоположение
Южная  часть  Барабинской  лесостепной  зоны.
косули,
Воспроизводственные
боровой  дичи.  Наличие  редких  и  исчезающих
видов растений и животных.
стации
лося, Животный мир заказника
Видовой состав животного мира типичен для Барабинской
лесостепи.  Здесь  обитают  многие  лесные  виды  -  лось,
косуля,  заяц-беляк,  барсук,  лисица,  колонок,  горностай,
рысь  и  жители  степных  районов  -  корсак,  светлый  хорь,
тушканчики и др. А так же ондатра. Из птиц наряду с белой
куропаткой  и  тетеревом  встречаются  характерные  для
открытых  пространств  и  околоводные  -  многочисленные
виды  гусей  и  уток,  кулики,  чайки,  серый  журавль,  серая
цапля,  лебедь-кликун,  малый  лебедь,  шилоклювка,
кречетка, перепел. Растительный мир заказника
растительными  формациями,
колков,
березово-осиновых
Основная  по  площади  часть  заказника  представлена  типичными
лесостепными
с  мозаичным
чередованием
разнотравных
межколочных,  остепненных  и  солончаковых  лугов,  хлебных,
преимущественно  пшенично-овсянных  полей  и  залежей.  Большую
площадь
типа.
Зональные  луговые  степи  встречаются  небольшими  участками
среди  пашен,  около  березовых  колков,  очагами  на  гривах  среди
болот.  Остепненные  луга  также  распространены  нешироко  –  по
склонам  грив,  лесным  опушкам,  межколочным  полянам.  В  их
составе  вейник  наземный,  тимофеевка  степная,  мятлики,  чины,
горошки,
низинные
тростниковые,  вейниковые,  осоково-вейниковые,  открытые  или
залесенные  болота,  а  также  займища  тростниково-сплавного  типа
занимают большую площадь
кровохлебка.
занимают
займища
тростниково-сплавного
люцерна,
Травяные В
представлены
средневозрастными
и
спелыми  березняками,  а
также
березово-
осиновыми
колками.
Второй  ярус  представлен
черемухой,  боярышником,
калиной,
несколькими
видами  ив  и  изредка
крушиной.
третьем
ярусе  растет  шиповник,
малина, черная смородина,
дерн
татарский.

различные
Грибы в
лета,
периоды
представлены:
   груздем
настоящим,  подгруздком
белым,
сыроежками,
волнушками,
опенками,
сморчками, белым грибом,
подосиновиком,
подберезовиком,
шампиньонами,
дождевиками,
мухоморами.

file_name: Чикманский заказник.pptx

intro:
В заказнике ведется наблюдение за видами, подлежащими охране, постоянное наблюдение за редкими и исчезающими видами. Специалисты заказников ведут летопись природы, фиксируют климатические показатели, учитывают информацию по встречам с редкими и исчезающими видами. Материалы летописи природы содержат ценную информацию по встречам с редкими и исчезающими видами. Материалы летописи природы содержат ценную информацию, как для научных исследований, так и для практической работы.

В отдельных заказниках осуществляется исследовательская работа научных учреждений, полевая практика студентов, экскурсии для школьников.

title: Презентация "Чикманский заказник"


extracted_text:
Кроссворд по книге
Эрика Найта
«ЛЕССИ»
Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г.Воронеж 1
ШО
ЛА ОНЬК2
ЛАНДИЯ
П   Р   И   С   Ц   И   Л  Л  А
5
ЙО КШ Р
1
 И Е И
3
2
 М   А    Н    И    К   Ю   Р
ТЕЛЬД
Т     У    Т    СК    Е    Р   Р    А   К    Л   А   Ф
ОЗ РО
6
4
6
3
Ф    Е     Р   М   Е    Р
5
9ФРИ
9
8
Ш ХТ Р
4
Х    А    Й    Н    З
7
Г
О
Ш
Ч
И
К   Р   О    Л   И   К
7
10
Р    А    Д    Л    И   Н    Г
ПО ГОРИЗОНТАЛИ
8
 Д   Ж   О
10
И    Н    С    Т    И    Н     К   Т
 ВИД
9
11
 Д    А
  Н
12
К    О    Л   Л    И
11
ЕВ
ПО ВЕРТИКАЛИ ПО ГОРИЗОНТАЛИ
1. Как звали двенадцатилетнюю внучку графа?
2. Что делали Лесси кроме причесывания и хорошего кормления?
3. Фамилия хозяина Лесси?
4. Кто ухаживал за Лесси в Шотландии?
5. Кто в Шотландии носил тэмошентер (широкополую шляпу)?
6. Кто умел собирать монетки и прыгать через обруч?
7. Кто был первой пищей, добытой Лесси самостоятельно?
8. Кого встречала Лесси каждый день у ворот школы?
9. Что научило Лесси находить себе самой пищу?
10.Кто купил Лесси у хозяина?
11.Кто нашел и приютил Лесси в Англии?
12.Какой породы оказались семеро новорожденных щенков? 1.Какая страна оказалась чужой для Лесси?
2.Как обращались к колли многие люди?
3.Какую великую преграду преодолела Лесси на пути к
4.Название графства, где жил самый злобный старик в
дому?
округе?
ПО ВЕРТИКАЛИ
5.Как называла Лесси Далли Фадден?
6.Кто захотел выкупить Лесси из живодерни?
7.Кем был Роули Палмер из Англии?
8.Кем был хозяин Лесси Сэм по профессии?
9.Как фамилия пейзажиста Лесли?
10.Какую реку переплыла Лесси по дороге в Англию?
11.Какое животное подсказало любимую позу породистым
колли? Источники
Орнамент
http://www.coollady.ru/puc/3/bordur/13_1.gif
Уголки
http://2.bp.blogspot.com/_QBWLjj3PqEs/TDnNJ-PDiAI/AAAAAAAAC7M/VQCftNxEXLI/s1600/ugol44.png
http://im.bookashka.name/1f/lessi-erik-nait.jpg

Шаблон:
учитель русского языка и литературы
Тихонова Надежда Андреевна,
г.Костанай

file_name: ЛЕССИ КРОССВОРД.pptx

intro: Данный ресурс представляет собой интерактивный кроссворд в программе PowerPoint. Прочитав замечательную книгу об истории шотландской колли, каждому захочется проверить свои знания о прочитанном и еще раз вспомнить страницы книги. В кроссворде 23 вопроса, на которые можно отвечать по гиперссылкам. Любой вопрос можно проверить, кликнув ладошкой по номеру. Использовать этот кроссворд можно на уроках по внеклассному чтению для развития читательского кругозора школьника для приобщения детей к зарубежной классике о животных.

библиотека

group: Управление

title: Интерактивный кроссворд по книге Эрика Найта "Лесси"


extracted_text:
ВИКТОРИ
НА ПО
КНИГЕ
Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь
МБОУ СОШ №36 г.Воронеж Какую книгу читал Александр ночью
при свете луны?
перевод Тредьяковского
Ролленева историю о походах
знаменитого полководца
древности Ганнибала Как Ганнибал проложил пологую
дорогу вдоль пропасти?
нагревал камни, поливал
их водой и снегом, они
рассыпались Как звали жеребенка, на котором
ездил Саша?
Шермак
От чего умер карфагенский
полководец Ганнибал?
От яда, который носил в
перстне Кто говорил Саше слова русской
пословицы – смиренье – молодцу
ожерелье?
Мама
Кто по должности был Василий
Иванович, отец Суворова?
полковник У кого учился арифметике,
тригонометрии, геометрии планов,
фортификации отец Суворова?
у арапа Петра Великого
Абрама Петровича
Ганнибала
В какой полк попросился
записать его Александр при
встрече с Ганнибалом?
В Семёновский Кто Саше сказал такие слова: «Лги
только в крайности, ради жизни
спасения…»?
Боярин Головин
Какую книгу читал Александр
Головину?
Книгу Квинта Курция о
делах Александра
Македонского Чем писали ученики-солдаты в
полковой школе, где вначале учился
грифелями по аспидной
Суворов?
доске
Кто говорил такие слова: «Птице
крылья, а человеку – разум»?
друг Александра Прохор
Дубасов Кто был командиром Семеновского
полка?
Степан Федорович
Апраксин
Кто такой кондуктор в школе для
солдатских детей?
воспитатель Чего хотел для себя Александр
славы воинской и славы
Суворов?
Отечества
Любимый полк Елизаветы Петровны,
посадивший ее на трон? Им
командовал Василий Суворов.
Преображенский Какой обычай был при открытии
навигации?
под грохот пушек
комендант
Петропавловской
крепости зачерпывал
серебряным ковшом
Любимая игра царицы
в Зимний дворец
невскую воду и вносил его
Елизаветы?
метаморфоз Что заменяло Александру Суворову
чай?
солдатский квас
Что подарил Ганнибал Александру
при возведении его в поручики –
первый офицерский чин?
Свой боевой палаш Кто входил в коалицию против
Пруссии?
Австрия, Франция,
Швеция и Россия
Кого Елизавета назначила
главнокомандующим русской армии в
войне с Пруссией?
фельдмаршала Апраксина Что спасло короля Фридриха от
смерти, когда пал его конь?
готовальня в золотом
футляре, пуля
расплющилась о футляр
Какой талисман был у Суворова?
Серебряный рубль,
подаренный Елизаветой
Петровной Кто отменил ссылку Василия
Суворова и оставил его членом
Военной коллегии?
ЕкатеринаII
Кем был назначен Суворов после
окончания семилетней войны?
командиром Суздальского
пехотного полка в Новой
Ладоге Что ел полковой командир Суворов
каждый день?
щи, да гречневую кашу
Что такое брегет?
карманные часы с боем по
фамилии часовщика Бреге Что попросил у Суворова Павел, сын
Екатерины?
прислать книгу Шекспира
За что Екатерина II дала Суворову
крест Георгия Победоносца второго
«Гамлет»
класса?
за взятие турецкой
крепости Туртукай Как называли турок?
оттоманы
Что приобрела Россия после победы в
Турецкой войне 70-х годов?
Крымское ханство,
свободный выход из
Азовского моря в Черное Во сколько лет Суворов стал генерал-
фельдмаршалом?
после 55 лет
Как в то время назывался
Севастополь?
Ахтиар
Как назывался курган на поле
Полтавской победы?
Шведская Могила За что Суворов получил от
императрицы золотую табакерку, а
Потемкин стал светлейшим князем
Таврическим?
за второй смотр
суворовских войск –
воспроизведение
Полтавского боя
Как Суворов в шутку называл
дочь Наташу?
Суворочка Что получил Суворов за победу на
Кинбурнской косе?
высший русский орден –
Андрея Первозванного
Как Суворова звали в турецкой
армии?
топал-паша, «Хромой
генерал» С какими союзными войсками
действовал Суворов в битвах при
Фокшанах и на реке Рымник?
С австрийскими
Сколько турок разбили на
реке Рымник?
100 тысяч Как прозвали Суворова австрийские
солдаты?
генерал Форверст, то есть
генерал Вперед
Какими титулами был награжден
Суворов Екатериной II и
Австрийским императором?
граф Российской империи
и граф Римской империи Какую самую большую и сильную
турецкую крепость на Дунае осадили
русские войска в 1790 году?
Измаил
Кого выбрал своим ангелом-
хранителем Александр Суворов?
Александра Невского Что такое вавилонский суп, который
ели на дне рождения Суворова?
щи из кислой капусты
Какую кашу называли
ассирийской ?
гречневую Кого Суворов назначил комендантом
Измаила?
Генерала-майора Кутузова
Что такое бунчук?
конский хвост на
украшенном древке; знак
сана и власти у турецких
пашей Какой солдатский подарок Суворов
отказался принять, а какой купил за
три рубля после взятия Измаила?
коня Смирного, уздечку
Что делал Суворов в Финляндии на
корабле «Северный орел»?
сдавал экзамен на
мичманский чин В каком звании был Александр
Суворов к 65 годам?
фельдмаршала
В какой книге Суворова есть глава
«Разговор с солдатами их языком»?
«Наука побеждать» Какое воинское искусство Суворов
ценил выше всех остальных?
глазомер
Что означали слова в «Науке
побеждать»: «Пуля – дура, штык –
то, что Суворов придавал
большее значение атаке
молодец»?
штыками пехоты и саблями
конницы, чем ружейному
огню Кого Суворов избрал в Италии своей
правой рукой ?
Багратиона
Что получил Суворов от Павла
I за спасение чести
государства от посрамления и
армии от постыдного плена?
высочайший воинский
чин генералиссимуса Что было похоронено  в могиле с
крестом, срубленным из альпийской
сосны?
вся артиллерия армии
Суворова после перехода
через хребет Росштока
через Швейцарские Альпы?
Сколько человек погибло в походе
5000 Что написано на глыбе белого
мрамора над могилой  Суворова по
«Здесь лежит Суворов»
его завещанию?
Кого от рядовых до генералов
ненавидел Суворов?
«немогузнаек» Куда был первый поход Суворова ?
Из Петербурга в Москву
Из какой книги Саша
высказывал правила поведения
Головину за столом?
«Юности честное зерцало» Что такое житарь?
ячмень
овес
пшеница
Во сколько лет недорослей можно
было записывать в полки?
Не раньше 13
Не раньше 15
Не раньше 17 Какие животные были в передовом
войске Ганнибала?
слоны
верблюды
лошади
Чем предохраняли белье в сундуках
от моли?
Мятой и душицей
Табаком и
камфарой
Чесноком и
полынью Какому поэту подражал Суворов в
своих поэтических опытах?
Сумарокову
Державину
Жуковскому
Какой город был столицей Восточной
Пруссии?
Кенигсберг
Арнштадт
Берлин Где проходили военные маневры
русской армии?
В Красном
Селе
В
Ораниенбауме
В Гатчине
Сколько человек охраняли турецкую
крепость Туртукай?
4 тысячи
5 тысяч
2 тысячи Интернет-источники
http://izhig.ru/article/suvorov/
znachok-suvorov-12.gif
http://capral-
new.ru/catalog_photos/ussr/suv
or1stpodves1_small.jpg

file_name: Александр Суворов.pptx

intro: Данная викторина составлена по книге С.Т.Григорьева "Александр Суворов"из серии "Школьная историческая библиотека". Ресурс создан в программе PowerPoint с использованием гиперссылок и триггеров. В презентации 38 слайдов. Ответом на вопрос служит картинка с медалью. На некоторые вопросы даны три варианта ответа, чтобы было легче вспомнить. Использовать эту викторину очень хорошо на уроках истории и литературы, а также на внеклассном мероприятии, посвященном книгам о выдающихся личностях русской истории.

title: Интерактивная викторина "Александр Суворов" (для средних и старших классов)


extracted_text:
Программирование
ветвлений
Программирование обработки
информации Программирование
ветвлений
1
2
3
Условный оператор.
Оператор выбора.
Решение задач. Ветвление
Ветвление —
алгоритмическая конструкция, при
помощи которой происходит выбор
одной из двух серий действий с
выходом на общее продолжение.
Условие —
утверждение, которое может быть
либо истинным, либо ложным.
Блок-схема полного
ветвления
да
условие
нет
серия 1
серия 2 Ветвление
Ветвление —
алгоритмическая конструкция, при
помощи которой происходит выбор
одной из двух серий действий с
выходом на общее продолжение.
Условие —
логическое выражение.
Блок-схема полного
ветвления
да
условие
нет
серия 1
серия 2 Ветвление
Ветвление —
алгоритмическая конструкция, при
помощи которой происходит выбор
одной из двух серий действий с
выходом на общее продолжение.
Блок-схема неполного
ветвления
да
условие
нет
Условие —
логическое выражение.
серия Ветвление
Полное ветвление
Неполное ветвление
если <условие>
то <серия 1>
иначе <серия 2>
все
Запись на языке
Pascal
если <условие>
то <серия>
все
if <логическое выражение>
then <оператор 1>
else <оператор 2>;
if <логическое выражение>
then <оператор>;
Если команд несколько, то стоит заключать их в операторные скобки: begin … end. Оператор выбора
CASE
Полная форма
case <селектор> of
<список констант 1>: <оператор 1>;
…
< список констант N>: < оператор N>;
else <оператор>
end;
Неполная форма
case <селектор> of
<список констант 1>: <оператор 1>;
…
< список констант N>: < оператор N>;
end;
<селектор> – выражение любого порядкового типа.
<список констант 1> … < список констант N> – постоянная величина того же типа, что и селектор.
<оператор 1> … < оператор N> – любой простой или составной оператор. Пример 3
Оператор выбора
Преобразовать введённое целое число из диапазона (1..5) в его словесное
представление.
Условный оператор
program pr3;
var
  n: integer;
begin
  write (‘Введите число’);
  readln (n);
  if n=1 then
     write (‘Один’)
 else if n=2 then
           write (‘Два’)
         else if n=3 then
                    write (‘Три’)
                else if n=4 then
                          write (‘Четыре’)
                        else if n=5 then
                                   write (‘Пять’);
end. Написание программы
program z3;
var
 n: integer;
begin
 Write (‘Введите число ’);
 Read (n);
 case n of
  1: Write (‘Один’);
  2: Write (‘Два’);
  3: Write (‘Три’);
  4: Write (‘Четыре’);
  5: Write (‘Пять’);
 else
  Write (‘Введено другое число.’);
 end;
end. Пример 4
Составить программу, исходя из условия: определить номер квартала по
введённому номеру месяца.
1. Январь.
2. Февраль.
3. Март.
4. Апрель.
5. Май.
6. Июнь.
10. Октябрь.
11. Ноябрь.
12. Декабрь.
7. Июль.
8. Август.
9. Сентябрь. Написание программы
program z4;
var
 k: integer;
begin
 Write (‘Введите номер месяца ’);
 Read (k);
 case k of
  1, 2, 3: Write (‘Первый квартал.’);
  4, 5, 6: Write (‘Второй квартал.’);
  7..9: Write (‘Третий квартал.’);
  10..12: Write (‘Четвёртый
квартал.’);
else
  Write (‘Некорректный ввод.’);
 end;
end.

file_name: програпм ветвления.pptx

intro: Оператор ветвления применяется в случаях, когда выполнение или невыполнение некоторого набора команд должно зависеть от выполнения или невыполнения некоторого условия. Ветвление — одна из трёх (наряду с последовательным исполнением команд и циклом) базовых конструкций структурного программирования. Желаем удачи учащиеся школ.

title: Презентация по теме "Программирование ветвления" 10 класс


extracted_text:
ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВ
АНИЕ
по русскому языку
Урок развития речи
ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ по русскому языку • Задание 1 – чтение небольшого текста вслух. Тексты
для чтения будут содержать информацию о
выдающихся людях прошлого и современности. Время
на подготовку – 2 минуты.
• Задание 2 - пересказ текста с привлечением
дополнительной информации (с включением цитаты).
• Выполняя задание 3, необходимо построить связное
монологическое высказывание по одной из выбранных
тем с опорой на план. Время на подготовку – 1 минута.
• Устная часть по русскому языку будет состоять из
четырех заданий.
• Задание 4 - диалог с экзаменатором-собеседником.
Экзаменатор предложит ответить на три вопроса. Общее время ответа одного экзаменуемого (включая
время на подготовку) – 15 минут.
Каждое последующее задание выдаётся после
окончания выполнения предыдущего задания. В
процессе проведения собеседования будет
вестись аудиозапись.
Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут
проходить в своих школах. Оцениваться оно
будет по системе «зачет»/«незачет».
Общее количество баллов за всю работу – 19
баллов.
Экзаменуемый получает зачет в случае, если за
выполнение работы он набрал 10 и более
баллов. Задание 1 – чтение вслух небольшого текста.
Выразительное чтение  один из аспектов навыка чтения.
Чтение, правильно передающее идейное содержание
художественного произведения или статьи.
Признаки выразительного чтения:
1) умение выдерживать паузы и делать логические ударения,
передающие замысел автора;
2) умение выражать интонации вопроса, утверждения,
побуждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные
окраски;
3) чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков,
достаточная громкость, темп.
 Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения,
является сознательное восприятие текста. Интонация как средство
выражения эмоционально
насыщенной мысли
Логическое ударение      Мелодика         Паузы             Темп
речи
 Повествовательное предложение (.) : понижение голоса к
 концу предложения.
 Вопросительное предложение(?): повышение голоса на
вопросительном слове,  понижение к концу
предложения.
 Восклицание(!): повышение голоса к концу предложения. Знаки препинания  являются большим
помощником при определении логической
структуры предложения, расстановки пауз,
темпа  и мелодики речи при чтении Алгоритм выполнения задания
• 1. Читаю текст про себя, выделяю
(подчёркиваю) ключевые слова.
• 2. Определяю авторский замысел, выбираю
темп (скорость)и интонацию.
• 3. Делаю разметку текста (паузы,
повышение/понижение голоса).
• 4.Читаю текст с учётом его анализа и
разметки. Разметка текста
• 1. Прочитать текст про себя, осмыслить его
содержание.
• 2. Проанализировать структуру текста, найти
конструкции, которые имеют интонационные
особенности (вводные слова, вставные конструкции,
обращения, обособленные члены предложения и др.)
• 3.Разметить текст (обозначить паузы, места, где
необходимо повышение и понижение тона голоса и
т.п.)
• 4. Потренироваться, если необходимо , в чтении
отдельных предложений.
• 5. Прочитать текст вслух. Чтение текста
Выразительно прочитайте текст об А.С.
Пушкине вслух. У Вас есть 2 минуты на
подготовку. • Небывалый расцвет русского национального театра
связан с эпохой, которую мы называем пушкинской.
Помните, в «Евгении Онегине»:
• Театр уж полон; ложи блещут;
 Партер и кресла   всё кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
• И, взвившись, занавес шумит... Огромной  заслугой  А.С.  Пушкина  перед

отечественным  театром  является  создание  русской
народной  драмы.  Он  не  только  теоретически  обосновал
эстетику  реализма,  но  и  создал  драматургические
произведения  по  принципам
            А.С.  Пушкин  внес  огромный  вклад  в  русскую
литературу,  особенно  в  поэзию,  возможно,  ему  просто  не
хватило
заняться
драматургией.  В  распоряжении  театрального  режиссера
имеются  только  "Борис  Годунов"  (1825)  и  "Маленькие
трагедии"  (1830),  а  также  2  незаконченные  работы
"Русалка" (1832) и "Сцены из рыцарских времен" (1835).
вплотную
эстетики.
времени,
чтобы
этой Пушкинский театр так и остался неразгаданным
и невоплощенным. По мнению Аполлона Григорьева,
причина неудачи при попытках ставить Пушкина на
сцене  лежит  в  том,  что  драматические  «очерки»
поэта  «в  полноте  своей  слишком  сжаты,  слишком
коротки  для  сценического  воплощения».  Актёры  не
себе  достаточно  внутренней
умеют  найти  в
сосредоточенности,  чтобы  сохранить  всю  строгую
содержательность  пушкинской  фразы  и
всю
прелесть пушкинского стиха.
        Пушкин не был теоретиком искусства, но ему
приходилось,  как  Петру  Великому,  предугадывать
пути во всех областях творчества. • Монологическое высказывание
Описание фотографии Спасибо за внимание!

file_name: итоговое собеседование.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации представлены этапы работы над выразительным чтением текстов, даны инструкции по подготовке монологического высказывания по фотографии. Особое внимание уделяется алгоритмам,  правилам выразительного чтения, интонации как средства эмоционального выражения мысли. Даны схемы функционально - смысловых типов речи, указаны выразительные средства описания.

title: Презентация по русскому языку на тему "Устное итоговое собеседование" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
Презентация по
сказке «Маша
и медведь»

file_name: маша и ме.pptx

description:
Презентация по
сказке «Маша
и медведь»

intro: Презентация по русской народной сказке "Маша и медведь". Познакомить детей с героями русской народной сказки , показать картинки, учить  рассказать сказку опираясь на картинки. Задавать детям вопросы о поступке Маши, что бы они сделали попадая в такую ситуацию, как они оценивают поступок Маши.

title: Презентация по сказке " Маша и медведь"


extracted_text:
Русские
Русские
народные
народные
сказки
сказки Волк и
семеро
козлят Колобок РепкаРепка Курочка
Курочка
РябаРяба Три медведя Маша и
Маша и
Медведь
Медведь Кот петух и
Кот петух и
лиса
лиса Три
Три
поросенка
поросенка Петушок и бобовое
Петушок и бобовое
зернышко
зернышко Гуси-
лебеди Жихарка
Жихарка Молодц
Молодц
ы!ы!

file_name: през сказки.ppt

description:
Волк и
семеро
козлят

description: Колобок

description: РепкаРепка

description:
Курочка
Курочка
РябаРяба

description: Три медведя

description:
Маша и
Маша и
Медведь
Медведь

description:
Кот петух и
Кот петух и
лиса
лиса

description:
Три
Три
поросенка
поросенка

description:
Гуси-
лебеди

description:
Жихарка
Жихарка

description:
Молодц
Молодц
ы!ы!

intro: Презентация на тему "Русские народные сказки". Познакомить детей младшего возраста с русскими народными сказками , Вспоминать с ними каждую сказку.  Рассказать на доступном детям языке. Рассказать о поступках героев сказок. Показать красочные слайды, Помочь запоминать содержание сказки. Учить учиться я на ошибках сказочных персонажей.

title: Презентация: "Русские народные сказки" для детей младшего возраста


extracted_text: Формирование учебной мотивации как залог успешного обучения ребёнкаПрактический психолог ГОУ ЛНР ССШ №32 им. П.Л. ДрёмоваПолищук Екатерина Николаевна Образ современного успешного человека невозможен без определенных знаний и опыта,  полученных в детстве. Именно в школьные годы закладываются способность к организации учебной деятельности, её структурированию.  В младшем школьном возрасте преобладает познавательный мотив, ученик хочет понять, что такое учиться (активно проявляет интерес к первым написанным буквам, к получаемым отметкам и другому) и освоить новую социальную позицию в качестве школьника. Результаты диагностики мотивации к обучению у первоклассников В среднем школьном возрасте преобладают социальные мотивы, активно выражено стремление занять определенное место в коллективе одноклассников, получить и освоить навыки взаимодействия и общения с другими людьми в учебном процессе. Результаты диагностики мотивации к обучению в 5 классе Старшему школьному возрасту наиболее интересны познавательные мотивы самообразования, активно формируются мотивы способствующие выбору бедующей профессии, укрепляются социальные мотивы (включения в группу сверстников).  Результаты диагностики мотивации к обучению в 10 классе Преобладающие мотивы обучения у старшеклассников  Благодарю за внимание!

file_name: Мотивация Полищук Е.Н..ppt

description:
Формирование учебной мотивации как залог успешного обучения ребёнка

Практический психолог
ГОУ ЛНР ССШ №32 им. П.Л. Дрёмова
Полищук Екатерина Николаевна

alt: В младшем школьном возрасте преобладает познавательный мотив , ученик хочет понять, что такое учиться (активно проявляет интерес к первым написанным буквам, к получаемым отметкам и…

alt: В среднем школьном возрасте преобладают социальные мотивы , активно выражено стремление занять определенное место в коллективе одноклассников, получить и освоить навыки взаимодействия и общения с…

alt: Старшему школьному возрасту наиболее интересны познавательные мотивы самообразования , активно формируются мотивы способствующие выбору бедующей профессии, укрепляются социальные мотивы (включения в группу сверстников)

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Презентация к докладу "Формирование учебной мотивации как залог успешного обучения" может быть использована для проведения семинаров, конференции, педагогического совета с целью изучения мотивации обучающихся. В презентации наглядно изложены особенности мотивации школьников на различных этапах обучения. Предложен анализ психологического исследования за пять лет и сравнительно-описательная характеристика в диаграммах.


extracted_text:
Осень
золотая
Абдуловой Джанет Гаджиевны Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная
краса —
Люблю я пышное природы
увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее
дыханье,
И мглой волнистою покрыты
небеса,
И редкий солнца луч, и первые
морозы,
И отдаленные седой зимы
угрозы.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом
обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора Осенние листья по ветру кружат,
     Осенние листья в тревоге вопят:
     “Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и
гол,
     О лес наш родимый, конец твой
пришел!“
     Не слышит тревоги их царственный
лес.
     Под темной лазурью суровых небес
     Его спеленали могучие сны,
     И зреет в нем сила для новой весны У осени — характер нестабильный:
То ясный день, то тяжесть облаков,
То синева небес, то дождь обильный,
То тишина, то бешенство ветров.
Печально солнце льёт остатки света
Среди внезапной, зябкой тишины...
Осенняя палитра многоцветна, —
В ней не хватает только белизны. Люблю я осени картины:
Полей чернеющих простор,
И гроздья красные рябины,
И мягкий озими ковёр.
Прозрачной сетью паутина
В прохладном воздухе плывёт...
И на увядшие куртины
Листки свершают свой полёт.
В выси над голыми полями
Летят косою журавли...
И хлеб высокими скирдами
Блестит на солнышке вдали.

intro: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях . Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения Учить детей называть приметы осени , изменения в природе , используя образные слова . Слова и выражения.

title: Презентация на тему "Осень"


extracted_text:
РОЛЬ ВОЕННОПАТРИОТИЧЕСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ «РОДИНА»
В ФОРМИРОВАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ
И ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ
ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
заместитель директора по воспитательной работе
ГБОУ ЛНР «Стахановская средняя
общеобразовательная школа ІІІІ ступеней № 32»
г. Ирмино
ПОЛИЩУК ЕКАТЕРИНА НИКОЛАЕВНА «Любовь к Родине начинается с любви к своей
семье, своему дому, к своей школе. С
возрастом она растёт. С возрастом она
становится также любовью к своему городу,
к своему селу, к родной природе, к своим
землякам, а созрев, становится сознательной
и крепкой до самой смерти, любовью к своей
стране и её народу».
Дмитрий Сергеевич Лихачёв «Программа военнопатриотического воспитания
«РОДИНА» на 20162020 годы
Программа включает комплекс организационных,
методических, исследовательских и информационных
мероприятий по дальнейшему развитию и
совершенствованию системы военнопатриотического
воспитания школьников, направленных на становление
патриотизма в качестве нравственной основы
формирования их активной жизненной позиции.
Инновацией программы является – организация
поисковой работы, военнопатриотическое направление в
организации  внеурочной деятельности в средней и
основной школе. Учебные дисциплины и формирование
гражданской компетентности
история и
обществознание
   формирование представлений о духовном развитии
человека;
   о различии понятий «равенство» и «равноправие»
литература
иностранный
язык
естественно
научный цикл
конкретизация понятий: мораль, достоинство, честь,
добро и зло, жизнь  и смерть, нравственный выбор,
человек и Бог, долг и совесть…
   сведения о других странах, знакомство с мировой
культурой;
   формирование взаимопонимания между народами,
толерантность
 изучение природных, социальных и экономических
аспектов прав человека;
 изучение закономерностей природы;
 формирование чувства ответственности за мир,
сохранение окружающей среды Результативность
• 30% выпускников школы на данный момент
обучаются в вузах гражданственной
направленности и военных специальностей.
• В том числе на военной кафедре ЛНУ
им.В.Даля (получают звание офицера). Результативность
• Международная туриада памяти по местам боевой славы 395 Шахтерской дивизии.
•
•
•
•
•
Конкурс агитбригад «Салют Победы» – 1 место (2016 год).
 Международный антивоенный художественнопублицистический конкурс среди
учащихся «Возрождение», посвященный 75летию ВОВ – диплом победителя,
приглашение в г.Курск (2016 год).
Республиканский конкурс школьных медиа – 1 место в номинации «Лучший материал о
молодежной подпольной организации «Молодая гвардия», посвященный 75годовщине
ее создания (2017 год).
І городская военноспортивная игра «Победа»  1 место (2017 год).
Республиканская выставкаконкурс творческих работ «Мир глазами ребенка»  дипломы
победителя (2017 год).
Городской туристический слет, посвященный 75летию Молодой гвардии – 2 место
(2017 год).
• XІІІ Международный литературнохудожественный конкурс детского и юношеского
творчества «Гренадеры, вперед!», г. Москва – победитель (2017 год).
Республиканский конкурс агитбригад «Патриот»  1место (2018 год).
•
• Международная туриада памяти по местам боевой славы 383, 395 Шахтерских дивизий.
Историческая викторина «Наш вклад в Победу»  1 место (2018 год). Критерии оценки результатов и эффективности
военнопатриотического воспитания в системе
внеурочной работы
• «Диагностическая программа изучения уровней
сформированности гражданственности у
подростков» Холодовой Г.М.;
•  Анкета Д.В. Григорьева «Отечество мое –
Россия»;
• Опросник Н.С. Пряжниковой «Самооценка
нравственности, гражданственности». Изучение гражданского самосознания Изучение уровня гражданского долга Изучение уровня гражданской
ответственности Изучение патриотизма и
интернационализма Д.С. Лихачев сказал: «Мы не выживем
физически, если погибнем духовно» ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЕННО
СПОРТИВНОЙ ИГРЫ
«ЗАРНИЦА»
учитель НВП
ГБОУ ЛНР «Стахановская средняя
общеобразовательная школа
ІІІІ ступеней № 32» г. Ирмино
КРАВЦОВ ЕВГЕНИЙ
ВЛАДИМИРОВИЧ С1986 года ежегодно проводится военно
спортивная игра «Зарница» Школьный этап военно
спортивной игры «Зарница» Школьный этап военно
спортивной игры «Зарничка» Участие в областном этапе военно
спортивной игры «Зарница» Благодарим за внимание!
• Сайт «Заница» https://nanichkak.wixsite.com/zarnitsa . Сайт создан
председателем школьного совета детской организации «Юная
гвардия»  лучшим командиром отряда «зарничков» Козак
Анастасией.
• Будут вопросы, с удовольствием отвечу:
ewg.kravtsov@yandex.ru
Кравцов Евгений Владимирович, 0506249126
учитель высшей категории, учительметодист
ГБОУ ЛНР «Стахановская средняя общеобразовательная школа ІІІІ
ступеней № 32»
г. Ирмино, Луганская Народная Республика

file_name: Семинар внеурочная дея-ть Полищук Е.Н.(1).ppt

description: Изучение гражданского самосознания

description: Изучение уровня гражданского долга

intro: Доклад "РОЛЬ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «РОДИНА» В ФОРМИРОВАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ И ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" - опыт работы школы по военно-патриотическому воспитанию. Ведущая педагогическая идея опыта заключается в том, что организация военно-патриотического воспитания учащихся во внеурочной деятельности может стать эффективным средством формирования социально полезной направленности личности, социальной и политической активности юношей и девушек в условиях: - наличие теоретических и методологических оснований военно-патриотического воспитания учащихся в современных условиях; - наличие апробированных форм, методов и средств военно-патриотической работы с учащимися во внеурочной деятельности, с учетом влияния социума; - сформированность принципов координации взаимодействия с воинскими частями, общественными и религиозными объединениями; - наличие критериев оценки эффективности военно-патриотической работы в образовательных организациях.

title: Презентация к докладу "Роль военно-патриотического объединения «Родина»"


extracted_text:
Проект по географии :
«Путешествие по Транссибирской магистрали от
Омска до Красноярска в рамках передачи «Орёл и
решка»»
Выполнили учащиеся 9 класса :
Штапкина  Анастасия , Горохов Антон
Руководитель проекта:
учитель географии Климочкина Т.Е.

         2019 год Актуальность проекта:
 Федеральным законом от 24.11.96 №132ФЗ «Об основах туристской деятельности в
Российской Федерации» туризм отнесен к приоритетным направлениям развития экономики
страны
 Территория Сибири обладает уникальными природными ресурсами и культурно
историческими памятниками, позволяющими региону занять достойное место на российском
и международном туристских рынках
 В последние годы туризм становится заметной составляющей экономики Сибири,
положительно влияющим на рост занятости населения, стимулирующим развитие смежных
отраслей экономики, развивающим инфраструктуру и коммуникации в регионах. Проблемы
 долгий информационный вакуум,
обусловленный исторически
сложившимися факторами;
 устойчивые стереотипы, связанные с
ссылкой, суровостью, непригодными для
туризма климатическими условиями;
 отсутствие четкого позиционирования
сибирского региона в российском и
международном информационном
пространстве;
 инфраструктурные проблемы;
 неконкурентоспособность сервиса по
сравнению с его уровнем в туристически
развитых странах.
 множество маршрутов и идей для
путешествий по Сибири, где
наблюдается  несоответствие «цены и
качества» предлагаемых услуг. Цель проекта:
   Разработка туристического маршрута по заданному
отрезку Транссибирской магистрали с учетом разных
финансовых возможностей туристов.
Задачи проекта:
Изучить особенности природы и рекреационных
ресурсов  региона
Отобрать наиболее популярные для посещения
туристами объекты;
Создать туристический маршрут с примерной
стоимостью по бюджетному варианту и при
неограниченных финансовых возможностях
потребителя. Гипотеза:
Привлечение в регион туристов с разными
финансовыми возможностями повлечет за собой
развитие туристической отрасли в Сибири, что
положительно скажется на развитии
инфраструктуры региона.
Методы
Исследование         Анализ                      Синтез
Исследование         Анализ                      Синтез
Прогнозирование
Прогнозирование Минипутешествие из
города Омск в
Красноярск Объекты для включения в туристический
Объекты для включения в туристический
маршрут с учетом разного бюджета.
маршрут с учетом разного бюджета.
1. Пешая экскурсия по г. Омску:
 музей Достоевского;
Омская крепость;
«Омский Арбат»;
 кофейня «Скуратов»;
«Нехороший дом»
2. «Этнопоселение»;
3. Заповедник «Красноярские
столбы»
4. Ресторан «Хозяин тайги»
5. Набережная левого берега Енисея
и Коммунальный мост
6. Часовня
 Омский государственный
театр;
 Ресторан Skopin;
 Планетарий;
 «Этнопоселение»;
 Заповедник
«Красноярские столбы»
 Ресторан «Хозяин тайги»
 Набережная левого
берега Енисея и
Коммунальный мост Омский государственный театр Ресторан «Skopin»
Существует с 2007 года.
Владелец: Ян Скопин.
Самое дорогое блюдо: Стейк Шатобриан с запеченным картофелем и
соусом Беарнез ( от 800 г). Подается на камнях —850 рублей/ 100 г.
Самый дорогой напиток: Chateau Petrus (красное вино Pomerol) — 323
900 рублей.
В SKOPIN оборудована первая и единственная энотека нашего города. Музей Достоевского Омская крепость
Историко  культурный комплекс
омская крепость  сторожевое укрепление сибирской линии, возведенной в XVIII—
XIX веках для защиты южных границ от набегов кочевников. С постройки первой
крепости, воздвигнутой в 1716 году в виду двух редутов, началась история города
омск. Благодаря наличию крепости омск стал главным городом западной сибири. Омский Арбат
Омский Арбат
Омский Арбат. Так называют  улицу Чокана Валиханова. Самым заметным нововведением стали
элементы городского благоустройства в виде кристаллов. Всего кристаллов 11, два из них — фонтаны,
остальные — козырьки над пешеходными переходами, информационные киоски и другие конструкции. Кофейня «Скуратов» «Нехороший дом»
«Нехороший дом»
За этим двухэтажным зданием из красного кирпича закрепилась
дурная слава: здесь живет призрак купца. Судьба торговца
неизвестна, потому что в один прекрасный день он попросту исчез.
Видимо, закончил свои дни он не очень счастливо, раз до сих пор
его дух возвращается на место обитания.
А в начале прошлого столетия, еще до революции, сразу после
таинственной пропажи купца, здесь обустроили тюремную
больницу. Заключенные были настолько напуганы жуткими
завываниями и загадочными скрипами, что, несмотря на возможное
строжайшее наказание, решались на побег. Омский ж/д вокзал Планетарий
Планетарий
Один из известнейших не только в городе, но и на региональном уровне
планетарий с 1980х годов располагается в Дворце Творчества. На базе
Омского планетария работает выставка "Космос на ладони", а так же
фотоподборка "Вселенная в телескоп". В распоряжении сотрудников есть
телескопы, поэтому уже несколько лет  планетарий является участником
всероссийского проекта «Ночь тротуарной астрономии». Заельцевский парк  «Этнопоселение» Заповедник «Красноярские Столбы»
Заповедник «Красноярские Столбы»
Красноярские столбы — это государственный природный заповедник,
расположенный в отрогах Восточных Саян, на правом берегу Енисея.
Столбами местные скалы называют изза их формы. Они узкие и высокие —
от 60 до 600 метров, а возраст насчитывает от 450 до 600 миллионов лет. Ресторан «Хозяин тайги»
Хозяин тайги»
Ресторан «
Этот ресторан славится блюдами русской кухни. В Хозяине Тайги
можно попробовать изумительные котлеты, оленину и рыбу. Закажите
здесь вкусно приготовленное варенье. В этом месте можно заказать
хорошее вино. Непременно закажите тут замечательный чай. Набережная левого берега Енисея и
Набережная левого берега Енисея и
Коммунальный мост
Коммунальный мост
     В центре набережной находится Коммунальный мост. На момент постройки в
середине 50х годов XX века это был самый длинный мост в Азии. За
уникальность технологии монтажа железобетонных полуарок и замыкание сводов
на плаву в пролёте объект внесён в справочник ЮНЕСКО «Мостостроение мира».
Кстати, Коммунальный мост — ещё один символ десятирублёвой купюры. Часовня
Часовня
Часовня — знаменитый символ Красноярска. Она находится на вершине
Караульной горы, где во времена древних татаркачинцев располагалось
языческое капище. Ожидаемые результаты проекта
Ожидаемые результаты проекта
В результате успешной реализации проекта будет:
 Сформирован положительный образ путешествия по Сибири
 Потребители туристических услуг  познакомятся с историческими,
культурными и природными достопримечательностями городов,
расположенных вдоль  Транссибирской магистрали
 Увеличится поток туристов с разными финансовыми возможностями
 Виртуальные экскурсии будут востребованы людьми с ограниченными
возможностями Риски реализации проекта и
Риски реализации проекта и
возможные пути их
возможные пути их
минимизации:
минимизации:
Риск
Плохие погодные условия
Минимизация
Отредактируем маршрут, учитывая пожелания
туристов, проведём все запланированные мероприятия
в помещении
Несоответствие рабочего времени
достопримечательностей
Проведём экскурсию дальше, а затем вернёмся к
нужному пункту
Поломка транспорта
Из ближайшей, работающей с нами конторы,
попросим прислать новый транспорт
Нехватка бюджета туриста
Постараемся максимально адаптировать для него
маршрут
Неожиданные лишние траты
Возместим ущерб за счёт компании Заключение
Заключение
   Цель нами достигнута. Создан маршрут,
рассчитанный на туристов с разными
финансовыми запросами. По бюджетному
варианту стоимость маршрута составит около 6
000 рублей, для туристов с неограниченными
финансовыми возможностями – около 19 000
рублей.  Проект станет  прекрасным
дополнением к учебному материалу на уроках
географии, может служить ориентиром в выборе
туристами  маршрута путешествия, а так же
использоваться,  как виртуальная экскурсия для
людей с ограниченными возможностями.

file_name: Путешествие по Транссибирской магистрали.ppt

description: Омский государственный театр

description: Музей Достоевского

description: Кофейня «Скуратов»

description: Омский ж/д вокзал

description: Заельцевский парк  «Этнопоселение»

intro: Проект выполнен группой учащихся 9 класса в рамках изучения темы "Транссибирская магистраль". Цель проекта - изучение особенностей отдельного региона Сибири для  создания туристического маршрута, рассчитанного на потребителей с разными финансовыми возможностями. Выбран необычный формат изложения материала, интересный подросткам. Материал может быть использован не только на уроках географии при изучении конкретной темы, но и полезен для туристов, т.к. освещает многие вопросы, связанные с выбором маршрута путешествия и его стоимости, а так же является прекрасным вариантом виртуальной экскурсии для людей с ограниченными возможностями.

title: Презентация проекта по географии на тему "Путешествие по Транссибирской магистрали от Омска до Красноярска в рамках передачи "Орел и Решка" (9 класс)


extracted_text:
Составьте предложение
1.в  повседневной
2.безопасность
3.жизни
4.личная Личная безопасность в
повседневной жизни. Виды  опасных ситуаций:
 техногенные;
 социальные;
 природные. Опасные ситуации техногенного
характера
Выброс хлора в г. Кирово-
Чепецке Кировской области
(2015 год)
Авария на АЭС Фукусима-1 в
Японии (2011 год) Опасные ситуации социального
характера
Война в Донбассе (Украина)
Террористический акт в
Америке (2001 год) Опасные ситуации природного
характера
Извержение вулкана Этна в Италии (2018
год)
Наводнение в Краснодарском крае (2018
год) Задание №1 Задание №2
Аварийная служба
газового хозяйства
0
3
Пожарная
охрана
Полиция
Скорая медицинская
помощь
0
2
112
Единый номер вызова
экстренных служб
0
4
0
1 Задание №3

Сообщить свой точный адрес.
  Назвать свою фамилию и номер телефона, с
которого передаётся вызов.
  Коротко сообщить диспетчеру причину вызова
службы.
Записать фамилию дежурного, принявшего
ваш вызов.

  Набрать номер службы. - Найдите ошибки в поведении девочки.
Лена возвращалась вечером домой от
подруги. Самый короткий путь домой  лежал
через парк. Вдруг Лена заметила, что за ней
идёт человек. Она ускорила шаг, человек
тоже ускорился. Лена сильно испугалась,
закричала и побежала. Анализ ситуационной задачи
1. «Лене надо было спокойно идти и не оборачиваться».
2. «Она должна была спросить, что ему надо. Если он не
ответит, то надо уйти как можно дальше».
3. «Не надо было кричать и бежать. Может, этот человек
хотел попросить помощи или сказать чтото хорошее». Опасные  ситуации
социального
характера.
Правила безопасного
поведения в
криминогенных ситуациях. Криминогенные ситуации - это ситуации уголовного
характера, которые относятся к преступлениям.
• Ограбление
воровство
возгорание
насилие
вымогательство
убийство
пожар в  квартире
• ссора с другом
затопление
потеря ключа  от квартиры - Сравните сказку с ситуационной
задачей.
•  Лена возвращалась
вечером домой от
подруги.
•  Лена сильно испугалась,
закричала и побежала.
• Самый короткий путь
домой  лежал через
парк. Вдруг Лена
заметила, что за ней
идёт человек. Она
ускорила шаг, человек
тоже ускорился. - Найдите ошибки в ответах.
•  1. «Лене надо было спокойно
идти и не оборачиваться».
• 2. «Она должна была
спросить, что ему надо. Если
он не ответит, то надо уйти
как можно дальше».
• 3. «Не надо было кричать и
бежать. Может, этот человек
хотел попросить помощи или
сказать что-то хорошее». Людмила Петрановская –
современный  российский психолог Задание №5. Вопрос 1.
• 1. Ты остался дома один. В квартиру позвонили.
На вопрос: «Кто?» - ответили: «Сантехник.
Необходимо перекрыть воду, иначе весь дом
зальёте, а кран в вашей квартире». Твои
действия:
• А) Попросишь сантехника зайти с кем-нибудь из
взрослых соседей, кого ты хорошо знаешь.
• Б) Откроешь дверь и впустишь сантехника.
• В) Предложишь сантехнику прийти вместе с
милиционером. Задание №5. Вопрос 2.
• 2. Позвонили в дверь и сказали: «Телеграмма.
Нужно расписаться». Твои действия:
• А) Попросишь прочесть телеграмму через дверь
или, в противном случае, отнести её обратно на
почту.
• Б) Надев дверную цепочку, откроешь дверь.
• В) Предложите оставить телеграмму в двери - вы
потом её заберёте. Задание 5. Вопрос 3.
• 3. Молодой человек интеллигентного вида  подходит к
тебе и говорит, что он является знакомым родителей, и
просит пустить его в дом, чтобы подождать папу и маму и
сделать им сюрприз. Твои действия:
• А) Не впустите незнакомца в квартиру ни при каких
обстоятельствах.
• Б) Спросите у незнакомца фамилию, имя, отчество
родителей, где они работают, и, получив правильный
ответ, впустите его.
• В) Спросите у незнакомца более подробные сведения о
родителях, после чего впустите его в квартиру. - На какой машине ты согласишься прокатиться с
 незнакомцем – на «БМВ», «Вольво», «Феррари»?
BMW
Феррари
Вольво Проверка.   Задание №1
природная
техногенная
социальная Проверка. Задание №2
Аварийная служба
газового хозяйства
0
4
0
1
Пожарная
охрана
Полиция
0
2
помощь
Скорая медицинская
0
3
Единый номер вызова
экстренных служб
112 Проверка. Задание №3
службы.
 1 Набрать номер службы.
 2 Коротко сообщить диспетчеру причину вызова
 3 Сообщить свой точный адрес.
 4 Назвать свою фамилию и номер телефона, с
которого передаётся вызов.
 5 Записать фамилию дежурного, принявшего ваш
вызов. Проверка. Задание №4
• Ограбление
воровство
возгорание
насилие
вымогательство
убийство
пожар в  квартире
• ссора с другом
затопление
потеря ключа  от квартиры Проверка. Задание №5. Вопрос 1
• 1. Ты остался дома один. В квартиру позвонили.
На вопрос: «Кто?» - ответили: «Сантехник.
Необходимо перекрыть воду, иначе весь дом
зальёте, а кран в вашей квартире.» Твои
действия:
• А) Попросишь сантехника зайти с кем-нибудь из
взрослых соседей, кого ты хорошо знаешь.
• Б) Откроешь дверь и впустишь сантехника.
• В) Предложишь сантехнику прийти вместе с
милиционером. Проверка. Задание №5. Вопрос 2
• 2. Позвонили в дверь и сказали: «Телеграмма.
Нужно расписаться». Твои действия:
• А) Попросишь прочесть телеграмму через дверь
или, в противном случае, отнести её обратно на
почту.
• Б) Надев дверную цепочку, откроешь дверь.
• В) Предложите оставить телеграмму в двери - вы
потом её заберёте. Проверка. Задание 5. Вопрос 3
• 3. Молодой человек интеллигентного вида  подходит к
тебе и говорит, что он является знакомым родителей, и
просит пустить его в дом, чтобы подождать папу и маму и
сделать им сюрприз. Твои действия:
• А) Не впустите незнакомца в квартиру ни при каких
обстоятельствах.
• Б) Спросите у незнакомца фамилию, имя, отчество
родителей, где они работают, и, получив правильный
ответ, впустите его.
• В) Спросите у незнакомца более подробные сведения о
родителях, после чего впустите его в квартиру. В.Н. Мошкин. «Чудачка Светка»
•   Как-то я была в гостях у своей одноклассницы
Светланы. Её родители уехали по своим
коммерческим делам, а нас оставили вдвоём в
квартире. Многое меня удивило в них. Да и
Светлана тоже странно себя вела. Во-первых,
живут они на четвёртом этаже, а на лоджиях
металлические решётки. В подъезде внизу
дверь железная с кодовым замком. Мало им,
вход в квартиру охраняют две стальные двери! • А Светка! Звонит кто-то по телефону. Она трубку
берёт: «Слушаю вас! Извините, папа занят. Куда вам
позвонить?» Как она такое говорит, ведь отца её
дома нет. А тут ещё неожиданный звонок у входной
двери. Поиграть не дают! Света подошла к двери,
посмотрела в глазок и молча отошла. Я ей говорю:
«Пришли ведь!» Она мне шепчет: «Молчи! Это
чужие!» Я ей было: «Ну и что, может, что срочное».
Но Светка не только дверь не открыла, но и меня от
неё увела, попросила помолчать. Домашнее задание
•1. Работа по карточке.
•2. Принести бинт. Спасибо за внимание!

file_name: 5 класс.pptx

description: Задание №1

description: Спасибо за внимание!

title: Технологическая карта "Практикум по разделу  "Личная безопасность в повседневной жизни" (5 класс, ОБЖ)