extracted_text:
Поэты
Барабинского
района
МКОУ Новочановская СОШ
Новосибирская область
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В. ВЛАДИМИР ФЕДОРОВИЧ БАЛАЧАН
родился в селе Староярково Барабинского района
в 1939 году. Село находится в живописном месте,
на  берегу  озера  Чаны.   В  1969  году  в  Западно-
сибирском  книжном  издательстве   вышла  первая
книга стихов "Теплынь".
В  1973  году  закончил  ВПШ  при  ЦК  КПСС,  в  1981
году-
при
литературном  институте  имени  М.  Горького.  Два
года  жизни  в  Москве  и  общение  с  писателями
дали много литературного опыта.
В настоящее время живет в Омске.
Поэзия
сельской
тематике, жизни простого крестьянского народа.
литературные
Высшие
курсы
В.Ф.Балачана
посвящена ВЛАДИМИР
ФЕДОРОВИЧ БАЛАЧАН
* * *
Из дома выйду незаметно
И тихо сяду на крыльцо,
Лучам приветливым рассветным
Подставив сонное лицо.
Тепло и свет глаза слипают, –
Как будто это в тишине
Родная мать моя
Слепая
Лицо ощупывает мне. ЛЕОНИД АНДРЕЕВИЧ
БОЙКОВ
несколько
сборников
стихов
родился  в  селе  Кожевниково  Барабинского
района.
С  ранних  лет  пишет  стихи,  пронизанные
любовью к своей малой родине.
Вышло
:
"Молчание  перед  дорогой",  "Журавлиное
сердце",  "Подранки",  "К  тишине  прикасаюсь
губами.    Леонид  Андреевич   живет
в
преподавателем
Барабинске
физкультуры профтехучилища "№ 11.
В
заслуженном отдыхе.
настоящее
находится
работал
,
время
на ЛЕОНИД АНДРЕЕВИЧ
БОЙКОВБарабинское
А у нас для души –
Камыши.
А у нас для охоты –
Болота.
А у нас для рыбалки даны
И Сартлан, и Чаны.
И иные озера
Для радости взора.
А у нас для чудес
Есть и лес.
Для трудов и заботь! –
Полей развороты.
А для жизни веселой –
Добротные села.
В них для жизни совместной –
Ой, какие невесты!
…А у нас по проселку
не ходят без толку.
…Ну, а все ж, для души –
Камыши, камыши. ***
Мне опять не спится ночью длинной.
Свет и тени  мечутся живые.
И перед глазами, как былины,
Письма. Письма. Письма фронтовые.
Я войны совсем, совсем не знаю
Ни с того, ни с этого конца.
Но не сплю, и вновь, и вновь читаю
Фронтовые письма от отца.
Пожелтели вы, как поседели.
И уж коегде, признаться, строчки,
Хоть немножечко, но поредели –
Потерялось слово, или точки.
Но попрежнему живы и стоят
Письма все того, чтоб их читать.
Пусть живут. Живут и беспокоят.
Учат и работать, и мечтать. ВАСИЛИЙ ЯКОВЛЕВИЧ
РАЗЛИВИНСКИЙ
тремя
  родился в 1922 году в Барабинске.
Участник Великой Отечественной войны,
награжден
орденами
Отечественной войныт орденом Красной
звезды, многими медалями.
Ушел  на  фронт  девятнадцатилетним
лейтенантом,  окончив  Первое  томское
артучилище.  После  войны  работал
журналистом   в  газетах  Новосибирской
области и Алтайского края. ВАСИЛИЙ ЯКОВЛЕВИЧ РАЗЛИВИНСКИЙ Новичок
Уминает новичок
галеты,
На поход врученные
как раз.
-Голова садовая, ведь
это
Неприкосновенный
твой запас.
Паренек слегка
взъерошил кудри,
Проглотил последнюю
еду
И ответил философски АНАТОЛИЙ ГРИГОРЬЕВИЧ
СУХИНИН
Стихи
начал
писать
родился  в  селе  Новоспасск  Барабинского
района.  С  отличием  закончил  педагогический
институт.
в
студенческие годы.  Первые публикации были в
газетах   "Комсомолец  Кузбасса",  "Знамя  труда"
(Куйбышев),   и  "Коммуна"  (  Барабинск)  .  Стихи
Сухинина очень мелодичны  и многие положены
на  музыку.  Писал  о  родном  крае,   природе,  о
человеческих чувствах.
Работал   учителем  математики   Новоспасской
средней школы.
еще Я люблю просторы эти ,
 Дорог мне родимый край:
 Величав, красив и светел,
Будто небо в месяц май.
                          А.Сухинин ВАСИЛИЙ ЗАКУШНЯК
родился  в  селе  Бакмасиха  Барабинского
района.  Начал  печататься  в  местной  газете
"Барабинский  вестник"  .  По  словам  поэта
Закушняка
Л.Бойкова,
характерно
течение
стихотворной
душевность
словосочетаний  ,  что-то  свое,  непохожее".
любовь,
Родной
разочарования - вот тематика стихов поэта.
стихов
"спокойное
мысли,
для
край,
природа, Василий Михайлович Закушняк
(вечер-знакомство с поэтом, читальный зал
ЦГБ) Василий Закушняк «Путь»
Этот путь, который между нами.
И с него нам в жизни не свернуть!
Этот путь не меряют шагами:
Сердцем выверяют этот путь!
Этот путь -  и боль, и наслажденье.
Этот путь  - горение в крови.
Этот путь -  полет и вдохновенье.
Этот путь -  признание в любви.
Этот путь и посуху и в слякоть.
И в пургу, и в стужу этот путь.
Этот путь -  молиться, а не плакать.
Этот путь – как истина, как суть.
Нежных роз усыпан лепестками
И шипами устлан этот путь.
Этот путь, который между нами.
И с него нам в жизни не свернуть! Светлана Титова писателей
Светлана
Юрьевна
Титова родилась  6  ноября  1962
года.  в  г.  Барнауле  Алтайского
края.  Член  Международного
Союза
"Новый
Современник", член Российского
союза  писателей.
 Посещает
литературное
барабинское
объединение
«Родники
Барабы». Лаурят
районных,
областных  и  общероссийских
Печатается
конкурсов.
во
многих
общероссийских
конкурсах. Посещает
барабинское
объединение
Барабы».
Любимые  поэты  -  С.  Есенин,  Н.
Рубцов, Э. Асадов, Е. Стюарт.
литературное
«Родники стихотворений.
Светлана  Титова  пишет  стихи  с  детства.
Сейчас  на  ее  счету  —  более  400
опубликованных
На
сегодняшний  день  она  уже  состоялась
как  профессиональная  поэтесса,  но,  тем
не  менее,  самокритично  относится  к
своему творчеству.
Светлана  Юрьевна  дружит  с  местными  —
барабинскими — и иногородними поэтами,
обожает  детей  и  внуков  и  любит  всё,  о
чем пишет в своих стихотворениях. Летний дождик
А дождь шалил: стучал по крыше,
Трепал рябину под окном,
Смолкал… и капал чуть потише,
Скакал по луже босиком…

Вдруг разошёлся, расхрабрился:
Обрызгал рыжего кота,
Затем притих… и в роще скрылся,
Гусей встревожив у моста…

Умыл траву, листву расправил –
Всласть нарезвился… и устал.
На небе радугу оставил
И за рекой вдали пропал… Бараба, ты неброская, скромная…
Бараба, ты неброская, скромная:
Милый край в хороводах берёз...
Спят в туманах околицы сонные
И трава серебрится от рос...
Здесь, леса полыхают осинами,
В зеркалах отражаясь озёр...
Вдаль зовёт неба песнь журавлиная
И лугов необъятный простор...
Бараба, от черёмухи белая,
Закружи в хороводе берёз...
Покорить моё сердце сумела ты:
Я тобой восхищаюсь до слёз...
Синева разлилась за околицей,
Переборы гармони слышны:
На простор песня вольная просится,
Как признание русской души... Никола
й
Турнаев
Моя родина - Сибирь, Новосибирская
область, город Барабинск.
Родился в 1951 году.
Люблю хорошие стихи, искренних и верных
друзей. Николай Турнаев Николай Турнаев
•
Старый солдат

Зачерпну в ладони утро,
Тишины его напьюсь.
И войны уж нет как будто,
И опять привольна Русь.
Только нет,  да и заколет,
Где-то спрятавшись в груди -
Острой памятью осколок
Душу мне разбередит.
Замелькают, как страницы
Книги памяти, опять
Всех бойцов родные лица,
Тех, кому уже не встать.
Сколько их, парней безусых,
Мне пришлось похоронить,
И татар, и белоруссов,
А ведь им бы жить да жить.
Для суровой, знать, годины
Мы когда-то родились.
Мы не прятались за спины,
Мы за Родину дрались.
Пусть виски мои седые,
Но я жив - и доложу
Нашей матушке России:
Я за вас за всех служу! Бабушкина Тамара
Александровна
родилась  7  апреля  1954  года  в  деревне  Осинцево
Чановского  района  Новосибирской  области.  Детство
и  юность  прошли  в  деревне-селе,  а  вся  творческая
жизнь  -  в  городской  местности.  После  окончания  8-
ми  классов  классов  Тебисской  средней  школы
Тамара  Александровна  обучалась  в  Куйбышевском
педучилище.
биологии,
учителем
математики. английского языка, пения.
Работала обучение
Около  20  лет  проживала  в
Средней  Азии  (Узбекистан,
Казахстан,
Киргизия).
Закончила
в
Московском  университете
искусств  по  классу  баяна.
Девять  лет  пела  в  ВИА
"Импульс",
совмещая
занятия
с
работой  учителем.  Тамара
Александровна
пишет
стихи  с  1983  года.   Входит
в
барабинское
литературное объединение
«Родники Барабы».
искусством Тамара Александровна Бабушкина
(встреча с читателями в читальном зале Центральной городской
библиотеки) Т.Бабушкина «Твори
поэт»
Твори поэт, - сжигай накал
Пути, "обласканного", мглою!
Переплавляй слова в кристалл,
Заполни душу чистотою!
Желание писать - болезнь,
Умение творить - блаженство,
Но если стих твой, сердца песнь,
Душа в любви и совершенстве!

file_name: Поэты Барабинского района.pptx

description: ВАСИЛИЙ ЯКОВЛЕВИЧ РАЗЛИВИНСКИЙ

description: Светлана Титова

description: Николай Турнаев

intro:
Барабинск мой, родной вокзал!
Судьба нас часто разлучала,
Но в жизни больше не встречал,
Чем ты, желаннее причала.
После дорог моя душа
Лишь здесь свое находит место.
Иду к себе домой, спеша,
По твоим улочкам прелестным.
Пусть крыши зданий не скребут
Безоблачного неба дали,
Но знаю, что меня здесь ждут
И верю, что по мне скучали.

title: Презентация к поэтическому часу "Поэты Барабинского района"


extracted_text:
профессионально -
трудовых навыков
обучающихся 10-12
классов
Практическая значимость
в рамках реализации
социально-значимых
Самаркина Людмила Петровна,
заказов.
учитель,
ГБОУ школа-интернат №71 г.о.
Самара
Практическая значимость профессионально - трудовых навыков обучающихся 10-12 классов в рамках реализации социально-значимых заказов.Самаркина Людмила Петровна, учитель, ГБОУ школа-интернат №71 г.о. Самара «Геоборд» (математический
планшет) Тренажёр
«Шнуровка кеда» Тренажёр
«Бизиборд» Игры с прищепками: «Чего не хватает?»,
«Большая стирка», «Повесь белье»,
«Расположи платочки (по цвету, величине)» применять
и
появляется
подростков
              Практическая  значимость  профессионально-
трудовых навыков обучающихся:
 у
возможность
интегрироваться  в  более  сложное  социальное
окружение,
закреплять
профессиональные навыки в новых условиях;
 совершенствуются  новые  жизненные  компетенции:
развивается
собственных
возможностях и ограничениях, закрепляется навык
творческого
коллективе,
совершенствуется адекватное учебное поведение;
сотрудничества
представление
в
образования
 обучающиеся  готовятся  к  получению  начального
условиях
профессионального
специальных групп профессиональных училищ;
(войти  в  контакт
 у  них  формируются  социально-эмоциональные
умения
с  окружающими,
правильно  реагировать  на  разные  ситуации,
варьировать своё поведение с учётом должности и
возраста собеседника и др.);
 происходит адресная подготовка на рабочее место;
 подростки осознают свою полезность и свою роль в
о
в
       Практическая значимость профессионально-трудовых навыков обучающихся: у подростков появляется возможность интегрироваться в более сложное социальное окружение, применять и закреплять профессиональные навыки в новых условиях;совершенствуются новые жизненные компетенции: развивается представление о собственных возможностях и ограничениях, закрепляется навык творческого сотрудничества в коллективе, совершенствуется адекватное учебное поведение;обучающиеся готовятся к получению начального профессионального образования в условиях специальных групп профессиональных училищ;у них формируются социально-эмоциональные умения (войти в контакт с окружающими, правильно реагировать на разные ситуации, варьировать своё поведение с учётом должности и возраста собеседника и др.);происходит адресная подготовка на рабочее место;подростки осознают свою полезность и свою роль в выполнении социально-значимых проектов и заказов.

file_name: Для сайта.pptx

description:
«Геоборд» (математический
планшет)

description:
Тренажёр
«Шнуровка кеда»

description:
Тренажёр
«Бизиборд»

intro: Презентация на тему "Практическая значимость профессионально - трудовых навыков обучающихся старших классов  в рамках реализации  социально-значимых заказов" показывает, как можно в коррекционной школе для детей с интеллектуальными нарушениями вводить социальный заказ, а также описываются некоторые примеры данных заказов от учителей младших классов.

технология

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
ГБОУ школаинтернат № 71 г.о.Самара
Доклад на тему:
«Требования
профессионального стандарта
«Педагог» к профессиональной
компетентности учителя,
обусловленные изменением
государственной политики в
сфере образования лиц с ОВЗ.»
Выполнила:
Л.П. Самаркина,
учитель
I квалификационная
категория
Доклад на тему:«Требования профессионального стандарта «Педагог» к профессиональной компетентности учителя, обусловленные изменением государственной политики в сфере образования лиц с ОВЗ.» Обучающиеся  с  ограниченными  возможностями  здоровья  —
это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом
развитии,  подтвержденные  психолого-медико-педагогической
комиссией  и  препятствующие  получению  образования  без
создания  специальных  условий.  (Пункт  16  статьи  2  Федерального  закона
Российской  Федерации  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  N  273ФЗ  (в  ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 N 99ФЗ, от 23.07.2013 N 203ФЗ).
лицами
с
образования
Законом об образовании определено, что в стране создаются
необходимые  условия  для  получения  без  дискриминации
качественного
ограниченными
возможностями  здоровья,  для  коррекции  нарушений  развития  и
социальной  адаптации,  оказания  ранней  коррекционной  помощи
на  основе  специальных  педагогических  подходов  и  наиболее
подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и
условия,  в  максимальной  степени  способствующие  получению
образования
определенной
направленности,  а  также  социальному  развитию  этих  лиц,  в  том
числе посредством организации инклюзивного образования лиц с
ограниченными возможностями здоровья (ст. 5)).
Одной  из  форм  такого  образования  является  инклюзивное
образование.
Инклюзивное  образование  — обеспечение  равного  доступа  к
образованию  для  всех  обучающихся  с  учетом  разнообразия
особых  образовательных  потребностей  и  индивидуальных
возможностей.
определенного
уровня
и стандарта
«Педагог
подготовки
Специфика  организации  образовательной  и
коррекционной  работы
с  детьми,  имеющими
нарушения  развития,  обусловливает  необходимость
специальной
педагога,
обеспечивающего их обучение.
В  соответствии  с  Приказом  Министерства  труда  и  социальной
защиты  РФ  от  18  октября  2013  года  №544н  «Об  утверждении
профессионального
(педагогическая
деятельность  в  сфере  дошкольного,  начального  общего,  основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
начиная  с  2016  года,  в  России  для  целого  ряда  профессий  и
специальностей
стандарты».
Обязательное  применение  профессионального  стандарта  педагога
предусматривается  с  1  января  2017  года.  Профессиональный
перечень
стандарт
профессиональных
учителю,
действующий  на  всей
территории  РФ.  Новые  требования
предъявляются  к  профессиональным  знаниям,  профессиональным
умениям  и  навыкам,  опыту  работы.  Согласно  Постановлению
правительства  №584  для  перехода  на  новые  стандарты  определён
период до 01.01.2020 г. К этому времени во всех учреждениях сферы
образования должно произойти внедрение профстандарта педагога.
включающий
к
«профессиональные
–
документ,
личностных
и
вводятся
педагога
требований
В соответствии с Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 года №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». начиная с 2016 года, в России для целого ряда профессий и специальностей вводятся «профессиональные стандарты». Обязательное применение профессионального стандарта педагога предусматривается с 1 января 2017 года. Профессиональный стандарт педагога – документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории РФ. Новые требования предъявляются к профессиональным знаниям, профессиональным умениям и навыкам, опыту работы. Согласно Постановлению правительства №584 для перехода на новые стандарты определён период до 01.01.2020 г. К этому времени во всех учреждениях сферы образования должно произойти внедрение профстандарта педагога.Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагога, обеспечивающего их обучение. требует
Динамичность  общественного  развития
что профессиональная
предполагает,
деятельность  человека  не  предопределена
его профессиональной
на
весь
период
карьеры
непрерывного
и
образования,
постоянного повышения
профессиональной компетентности. В рамках
разработанного профессионального
стандарта педагогической деятельности под
компетентностью понимается
новообразование
субъекта  деятельности,
формирующееся
в
процессе профессиональной
подготовки,
представляющее
собой
системное
проявление  знаний,  умений, способностей и
личностных  качеств,  позволяющее  успешно
решать
задачи,
составляющие  сущность профессиональной
деятельности.
функциональные применения
Профессиональная  компетентность
педагога -
многофакторное
явление,  включающее  в  себя  систему
знаний педагога  и
теоретических
способов их
в
конкретных педагогических
ситуациях,
ценностные
ориентации педагога,
а
также
интегративные
его
культуры
общения,
отношение
и
своей
деятельности,  к  смежным  областям
знания и др.)
показатели
стиль
себе
это
(речь,
к
Профессиональная компетентность педагога - это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.) Личностные качества и
профессиональные компетенции,
необходимые педагогу для
осуществления развивающей
деятельности
в
особенностей
адресную
помощь
ребенку
своими
поведении,
возможностей,
1.  Готовность  принять  разных  детей,  вне  зависимости  от  их  реальных
учебных
состояния
психического  и  физического  здоровья.  Профессиональная  установка  на
оказание помощи любому ребенку.
2.  Способность  в  ходе  наблюдения  выявлять  разнообразные  проблемы
детей, связанные с особенностями их развития.
оказать
3.  Способность
педагогическими приемами.
4.  Готовность  к  взаимодействию  с  другими  специалистами  в  рамках
психологомедикопедагогического консилиума.
5.  Умение
дефектологов, логопедов и т.д.).
6.  Умение  составлять  совместно  с  другими  специалистами  программу
индивидуального развития ребенка.
7.  Владение  специальными  методиками,  позволяющими  проводить
коррекционноразвивающую работу.
8. Умение отслеживать динамику развития ребенка.
документацию
специалистов
(психологов,
читать
Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности Личностные качества и профессиональные
компетенции, необходимые педагогу для
осуществления развивающей деятельности
9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
10. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных
свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных
особенностей учащихся.
11.  Умение  использовать  в  практике  своей  работы  психологические  подходы:
культурноисторический, деятельностный и развивающий.
12.  Умение  проектировать  психологически  безопасную  и  комфортную
образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм
насилия в школе.
13.  Умение  (совместно  с  психологом  и  другими  специалистами)  осуществлять
психологопедагогическое сопровождение образовательных программ начального
и  среднего  общего  образования,  в  том  числе  программ  дополнительного
образования.
14. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных
характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с
психологом мониторинга личностных характеристик ребенка.
15. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) составить
психологопедагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности Личностные качества и
профессиональные компетенции,
необходимые педагогу для
осуществления развивающей
деятельности
16. Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития
с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.
17. Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы
и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной
реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и
толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д.
18. Владение психологопедагогическими технологиями (в том числе
инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные
дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети
мигранты, детисироты, дети с особыми образовательными потребностями
(аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с
зависимостью.
19. Умение формировать детсковзрослые сообщества, знание их социально
психологических особенностей и закономерностей развития.
20. Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих
эффективно работать с родительской общественностью.
Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности ИКТ-компетентность
профессиональную
Профессиональная ИКТ-компетентность
Профессиональная
-
квалифицированное использование общераспространенных в
данной  профессиональной  области  в  развитых  странах
средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где
нужно, и тогда, когда нужно.
В  профессиональную  педагогическую  ИКТ-компетентность
входят:
• Общепользовательская ИКТ-компетентность.
• Общепедагогическая ИКТ-компетентность.
•Предметно-педагогическая
(отражающая
соответствующей области человеческой деятельности).
В  каждый  из  компонентов  входит  ИКТ-квалификация,
состоящая  в  соответствующем  умении  применять  ресурсы
ИКТ.
Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность
•  Основана  на  Рекомендациях  ЮНЕСКО  «Структура  ИКТ-
компетентности учителей», 2011 г.
•  Предполагается  как  присутствующая  во  всех  компонентах
профессионального стандарта.
•  Выявляется  в  образовательном  процессе  и  оценивается
экспертами,  как  правило,  в  ходе  наблюдения  деятельности
учителя и анализа ее фиксации в информационной среде.
ИКТ-компетентность
ИКТ-компетентность Профессиональные компетенции педагога, отражающие
специфику работы в начальной школе
Педагог начальной школы должен:
  1.  Учитывать  своеобразие  социальной  ситуации  развития  первоклассника  в  связи  с
переходом  ведущей  деятельности  от  игровой  к  учебной,  целенаправленно
формировать у детей социальную позицию ученика.
2.  Обеспечивать  развитие  умения  учиться  (универсальных  учебных  действий)  до
уровня, необходимого для обучения в основной школе.
3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных
образовательных  результатов  как  важнейших  новообразований  младшего  школьного
возраста.
4.  Быть  готовым,  как  самый  значимый  взрослый  в  социальной  ситуации  развития
младшего  школьника,  к  общению  в  условиях  повышенной  степени  доверия  детей
учителю.
5.  Уметь  реагировать  на  непосредственные  по  форме  обращения  детей  к  учителю,
распознавая  за  ними  серьезные  личные  проблемы.  Нести  ответственность  за
личностные образовательные результаты своих учеников.
6.  Учитывать  при  оценке  успехов  и  возможностей  учеников  неравномерность
индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также
своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек. Работу по овладению
необходимыми
специалистов.
профессиональными
компетенциями необходимо
организовывать с учетом
индивидуальных особенностей
педагогов и педагогического
опыта, принимая во внимание,
что большинство педагогов
образовательных организаций-
это педагоги со значительным
педагогическим стажем, но есть
образовательные организации, в
которых очень много молодых
Работу по овладению необходимыми профессиональными компетенциями необходимо организовывать с учетом индивидуальных особенностей педагогов и педагогического опыта, принимая во внимание, что большинство педагогов образовательных организаций- это педагоги со значительным педагогическим стажем, но есть образовательные организации, в которых очень много молодых специалистов. Список используемой литературы:
1. «Учительская газета», №13 от 1 апреля 2014 года Михаил
ЛЕБЕДЕВ, канд. пед. наук, учитель высшей категории лицея
№102, Челябинск
2. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)». Зарегистрирован в
Минюсте России 06.12.2013. №30550.
3. Леонтьева, Е. Г. Обеспечение физической доступности
образовательной организации для лиц с ОВЗ / Е. Г.
Леонтьева // Нормативные документы образовательного
учреждения. – 2015. – No 11. – С. 27–33.
4. ФГОС: Выявление особых образовательных потребностей у
школьников с ограниченными возможностями здоровья на
уровне основного общего образования /Под ред. Е.Л.
Черкасовой, Е.Н. Моргачёвой.– М.: Национальный книжный
центр, 2014.
Интернет-ресурсы:
goo.gl/VJK8Uq
http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/documents/3071
https
://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%83%D0%B4%D0%B8%D1%82
http://eduinspector.ru/2013/12/30/kak-podgotovitsja-k-perehodu-na-p

file_name: Задание.pptx

intro: Презентация на тему «Требования профессионального стандарта «Педагог» к профессиональной компетентности учителя, обусловленные изменением государственной политики в сфере образования лиц с ОВЗ» составлена в помощь учителю и администрации школы, на основе статей Законодательства Российской Федерации, таких как "Закон об Образовании", "Трудовой Кодекс" и многих других.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
Космическое путешествие
 с Морфемикой
Учитель:
Полюбина Тамара Николаевна
http://linda6035.ucoz.ru/
2019 год 1
м
о
р
ф
е
м
а
н
3
п
2
си
у
ф
кроссворд
ф
и
к
р е н ы
с
7
н
у
л
4
к
5
чноко
с
н
о
в
а
р
е
н
ь
т а в к
а
е
6
к о
8
о д н о
http://linda6035.ucoz.ru/
в
о
е
            Слова с одинаковыми
Окончание, которое не выражено
Морфемика – это раздел науки о
Часть изменяемого слова без
Главная значимая часть слова.
Значимая часть слова, которая стоит
Значимая часть слова, которая стоит
Значимая часть слова, которая
Наименьшая значимая
корнями.
звуками.
языке, в котором изучается состав
окончания.
после корня и служит для
перед корнем и служит для
образует формы слова.
часть слова
(строение) слова.
образования слов.
образования слов.
4573286кроссворд Вы …
• приставка как в слове премудрый,
• корень как в слове красавица,
• суффикс как в слове холодный,
• окончание как в слове добрые.
• корень как в слове ученый,
• суффикс в слове смотреть,
• суффикс как в слове водник,
• окончание как в слове рыбаки.
• корень как в слове поверье,
• суффикс как в слове проходная,
• окончание как в слове любимые.
• корень как в слове подружка (ж//з),
• окончание как в слове семья.
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Морфемика»
ВЫ  ПРЕКРАСНЫЕ
УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ
ДРУЗЬЯ!
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Словообразование»
Водоросль,                завод,
подводный,               водичка,
водолаз,                    водопад,
водитель,                 заводить,
водоём,                    провод,
обезводить,             проводник.
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Словообразование»
Однокоренные слова: подводный,
водичка, обезводить, водолаз,
водопад, водоросль, водоём.
Неоднокоренные слова: водитель,
заводить, завод, провод, проводник.
http://linda6035.ucoz.ru/ Ё – 1
О  2
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Загадочная»
Ключ:
1121111221
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Грамотей»
Лекц…я, гостинц…, иллюстрац…я,
ц…кнуть, ц…клон, торговц…, ц…рк,
ц…линдр, ц…пленок, ц…вилизац…я,
ц…ганка, операц…я, на ц…почках,
ц…ц, отличниц…, ц…фры, нац…я.
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Грамотей»
 И
Лекц…я,
иллюстрац…я,
 ц…клон,
ц…рк,
ц…линдр,
 ц…вилизац…я,
 операц…я,
 ц…фры,
 нац…я.
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Грамотей»
 Ы
гостинц…,
ц…кнуть,
торговц…,
ц…пленок,
ц…ганка,
на ц…почках,
ц…ц,
отличниц… .
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Ошибка»
http://linda6035.ucoz.ru/ Планета  «Ошибка»
Проложить, подросли, рассказать,
возлагать, растет, росток, цифра,
цыганский, цыкнуть, лекция, цирк,
шомпол, капюшон, расщелина, шок,
шорох, сжимать, шов, заросли,
предлагать, бесшумный.
http://linda6035.ucoz.ru/ Тест "Морфемы слова»
1. Что составляет основу слова?
а) приставка, корень, окончание;                               б) корень, суффикс,
окончание;
в) приставка, корень, суффикс, окончание;               г) приставка, корень, суффикс
2. Отметьте слово с беглой гласной:
а) лев;         б) паркет;       в) конфета;          г) пианино.
3. Какой частью слова не похожи существительные: дубок, лесок, медок,
теремок?
а) приставкой;             б) корнем;         в) суффиксом;        г) окончанием.
4. В какой части слова есть орфограмма: лаг  лож; рос  раст  ращ?
а) в окончании;         б) в приставке;              в) в корне;                г) в суффиксе.
5. Какое слово имеет нулевое окончание?
а) лебединый;             б) вода;            в) телефон;        г) варила
http://linda6035.ucoz.ru/ Тест «Морфемы слова»
1. Что составляет основу слова?
а) приставка, корень, окончание;                               б) корень, суффикс, окончание;
в) приставка, корень, суффикс, окончание;               г) приставка, корень, суффикс
2. Отметьте слово с беглой гласной:
а) лев;         б) паркет;       в) конфета;          г) пианино.
3. Какой частью слова не похожи существительные: дубок, лесок, медок, теремок?
а) приставкой;             б) корнем;         в) суффиксом;        г) окончанием.
4. В какой части слова есть орфограмма: лаг  лож; рос  раст  ращ?
а) в окончании;         б) в приставке;              в) в корне;                г) в суффиксе.
5. Какое слово имеет нулевое окончание?
а) лебединый;             б) вода;            в) телефон;        г) варила
Ключ к тесту
1 – г;         2 – а;        3 – б;           4 – в;          5  в
http://linda6035.ucoz.ru/ Задание на дом:
Составить ребус на пройденную
тему
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: К уроку Морфемика..pptx

description:
Ё – 1
О  2
http://linda6035.ucoz.ru/

title: Конспект и презентация к уроку русского языка в 5 классе Тема: В космическое путешествие с Морфемикой.


extracted_text:
•Девятнадцатое
января.
•Классная работа. •Русский язык –
национальный
язык русского
народа Разделы языкознания –
науки о языке
Орфоэпия
Орфография
Фонетика
Графика
Лексика
Фразеология
Морфемика
Словообразование
Морфология
Синтаксис
Пунктуация Родной язык
1910
Родной язык - святой язык, отца и матери язык,
Как ты прекрасен! Целый мир в твоем богатстве я постиг!
Качая колыбель, тебя мне в песне открывала мать,
А сказки бабушки потом я научился понимать.
Родной язык, родной язык, с тобою смело шел я вдаль,
Ты радость возвышал мою, ты просветлял мою печаль.
Родной язык, с тобой вдвоем я в первый раз молил творца:
-О боже, мать прости, прости меня, прости отца.
                                                                                Габдулла

Тукай
( татарский поэт) Что значит для каждого человека родной
язык? Родной язык - это
• 1. Родной язык – это язык
народа, к которому относит
себя человек.
• 2. В родном языке весь народ
и вся его родина.
• 3. В языке отражается
история жизни народа.
• 4. Язык – это жизнь народа. В языке отражается история
жизни народа.
• Устаревшие слова: В языке отражается история
жизни народа.
Новые слова ( неологизмы)
• Смартфон
• Веб-камера
• Интернет
• Чат Домашнее задание

file_name: 5 классРусский язык – национальный язык русского народа.pptx

description: Домашнее задание

title: презентация по русскому родному языку на тему " Русский язык – национальный язык русского народа" (5 класс, русский родной язык)


extracted_text:
Пятнадцатое января.
Классная работа 1) Зима.  Я иду по улице. У Лены в
руке шарик.
2) До марта скованы пруды,
Но как теплы дома!
В сугробы кутает сады
Заботливо зима.
Снег осыпается с берез
В дремотной тишине.
Картины летние мороз
Рисует на окне.
(Зима. Е. Русаков) типы  речи
Повествование

описание

    рассуждение По заданной структуре
определите тип текста:
• А. Общее впечатление от предмета.
        Детали предмета.
• Б. Завязка.
       Развитие событий.
        Кульминация.
        Развязка.
• В. Тезис.
        Доказательства.
        Вывод. Для того чтобы усовершенствовать ум,
надо больше размышлять.
Декарт.
Речь должна отвечать законам логики.
Аристотель.
Прекрасная мысль теряет всю свою
ценность, если она дурно выражена.

Вольтер. •Сформулируйте тему урока.
•Сформулируйте цели урока,
продолжите фразу:
сегодня на уроке я
вспомню…,
 я научусь… Рассуждение как тип речи. Параграф 75,
страница 14:
Материал для
самостоятельного
наблюдения. Рассуждение – это тип текста,
в
котором утверждается или
отрицается какой – либо факт,
явление,  говорится о
причинах и
следствиях какого-либо
факта,
явления, события. Рассуждение состоит из трёх
частей:

1) тезиса (какая-либо мысль);

2) доказательства  или
опровержения этого тезиса;

3) вывода (заключение). Помни!  Рассуждение
должно дать
ответ на вопрос:  ПОЧЕМУ
МЫ
УТВЕРЖДАЕМ
(ИЛИ ОПРОВЕРГАЕМ)  ЭТО? Упражнение 398 – устно. Композиция   рассуждения

   1.  ЗАЧИН
Это тезис-предложение
(чаще всего сложное):
мысль-вопрос, предложение,
требующее подтверждения
(или опровержения). 2. ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ
Доказательства (или
опровержения)  тезиса.
Предложения строятся при
помощи цепной связи: группа
второстепенных членов
сказуемого (нового) в
следующем предложении
становится группой
второстепенных членов
подлежащего (данного). Доказательства в рассуждении

из книг                   из жизни 3. КОНЦОВКА
Вывод из доказательств
(опровержений) основной
части: расширяет и
углубляет зачин
(формулирует понятие, даёт
определение). В рассуждении для перехода от
Средства связи частей
рассуждения

тезиса к аргументам
(доказательствам)  часто
используется вопрос почему?,
частица ведь или такие
предложения, как: И вот почему. Это
можно доказать так (следующим
образом). Докажем это. В этом легко
убедиться. Это объясняется
следующим… В доказательствах
(опровержениях)  на связь и
последовательность мыслей
могут указывать вводные
слова и сочетания: во-
первых, во-вторых, наконец,
например, к примеру,
допустим, предположим, так,
значит, следовательно, в
общем, стало быть… Вывод связывается с
доказательствами
(опровержениями)  чаще всего
посредством вводных слов
итак, таким образом и др.,
слов и сочетаний поэтому, вот
почему; предложений типа
Обобщим всё  вышесказанное.
Подведём итоги. Из всего
сказанного выше следует,
что… . Сделаем вывод … и т.д. Части рассуждения могут
быть
связаны и без специальных
языковых
средств, только по смыслу, а
в устной
речи ещё при помощи
интонации. Композиционное и языковое оформление
рассуждения
Композиционная часть Языковое оформление
Тезис
Доказательства
Вывод
Я считаю…
Я думаю…
По моему мнению, …
Докажем это.
Это можно доказать
так…
Вопервых,…
Вовторых, …
Итак, …
Следовательно,…
Таким образом, … Перепишите , заполняя
пропуски.
•Задача текста-рассуждения -
___________. Сначала мы
выдвигаем какой-либо ________.
Чтобы доказать его, приводим
_____________. В конце текста
делаем __________. Такой тип
текста мы будем использовать
в следующих ситуациях:
__________. Домашнее задание:
•Параграф 75, с. 1416.
•Упражнение 402. Я понял, что…
Было интересно…
Особенно понравилось…
Вызвало затруднение…
Нужно выучить… Что такое язык? Прежде
всего, это не только способ
выражать свои мысли, но и
творить свои мысли. Язык
имеет обратное действие.
Человек, превращающий
свои мысли, свои идеи, свои
чувства в язык,…он также
как бы пронизывается этим
способом выражения.
             А.Н. Толстой.

file_name: РАССУЖДЕНИЕ КАК ТИП РЕЧИ.pptx

description:
Пятнадцатое января.
Классная работа

description: Рассуждение как тип речи.

description: Упражнение 398 – устно.


extracted_text:
Teenagers
in Russia. The life of modern
teenagers
Modern teenagers are greatly different from the previous generations. They are more
independent, have another interests and more spacious mind, but they are far more
lazy.
 Most of these distinctions are caused by fast technical progress. Quite every
teenager has a computer, a mobile phone and the internet access. On the
one hand it is good, because they can find any information, it can be useful or
not; any book or film can be found very easy and fast too. Moreover, the
internet helps in studying and people from different countries or cities can
communicate despite the distention between them. One the other hand,
teenagers become more and more lazy, because they would better stay at
home in front of computer than go somewhere. Also the big amount of
information they have every day makes them indifferent to amazing things.
The teenagers are not fascinated with the beauty of nature or art so much,
because they have already seen it. The internet can show everythig from Van
Gogh paintings to the polar light, so young people don’t need to travel or visit
museums to see something unusual. As a result it is very difficult to surprise
teenager, because the computer screen has already show and explain
everything. Современные подростки сильно отличаются от предыдущих
поколений. Они более самостоятельные, имеют другие
интересы и более широкий кругозор, но они гораздо ленивее.
Большинство этих отличий вызвано технологическим
прогрессом. Почти у каждого подростка есть компьютер,
мобильный телефон и выход в Интернет. С одной стороны это
хорошо, потому что они могут найти любую информацию, она
может быть полезной или нет; любую книгу или фильм можно
также легко найти. Кроме того, Интернет помогает в учёбе и
люди из разных стран могут общаться несмотря на
расстояние между ними. С другой стороны, подростки
становятся всё более и более ленивыми, потому что они
лучше посидят за компьютером, чем пойдут куда-то. К тому
же большое количество информации, получаемой ими
каждый день, делает их равнодушными к удивительным
вещам. Подростков не сильно впечатляет красота природы
или искусства, потому что они это уже видели. Интернет
может показать всё от картин Ван Гога до северного сияния,
так что молодым людям не нужно путешествовать или
посещать музеи, чтобы увидеть что-то необычное. Как
результат, их очень трудно удивить, потому что
компьютерный экран им уже всё показал и объяснил. The internet is also affects the teenagers relationshios. Those young
people who are shy or are afraid to introduce new people choose to
make friend in the internet. There are a lot of social networks which
have thousands of users, who spend hours chatting there. Sometimes
instead of living the exciting and colorful life teenagers surf the net,
communicate with unreal friends. Also a lot of young people play online
games, which take a lot of time, they start to live in virtual world and
forget about everything.
Despite the fact the young people are not very impressionable, they has
some passions. The most popular and loved is music. Nowadays there is
a wide variety of bands and kinds of music from reggae and pop music
to techno and doom metal, so every teenager can find something he or
she likes. A lot of teenagers prefer to communicate with those who have
similar tastes in music, so the fist question when he or she meets
unfamiliar person may be ‘What kind of music do you like?’. The music
affects even the way the teenagers dress, as sometimes they try to
copy the image of their favorite singers or musicians. Moreover, music
gives young people the dream of being a rock star, so a lot of them
learn to play musical instruments, especially guitars and sing. That’s
why nowadays there are hundreds of garage bands, some of those will
become successful one day. Интернет также влияет на взаимоотношения подростков. Те молодые
люди, которые скромны или бояться знакомиться с новыми людьми,
выбирают дружбу в Интернете. Существует множество социальных
сетей, которые имеют тысячи пользователей, которые проводят часы,
общаясь там. Иногда, вместо волнующей и красочной жизни,
подросток бороздит Интернет, общаясь с нереальными друзьями.
Также множество молодых людей играют в онлайн игры, которые
занимают много времени, они начинают жить в виртуальном мире и
забывают обо всём.

Несмотря на то, что молодые люди не очень впечатлительные, у них
есть свои страсти. Самая популярная и любимая – это музыка. Сейчас
существует огромное разнообразие групп и музыкальных направлений
от рэгги и поп музыки до техно и дум металла, так что каждый
подросток может найти что ему или ей нравится. Многие подростки
предпочитают общаться с теми, у кого такой же музыкальный вкус,
так что первый вопрос, который они задают, когда встречают
незнакомого человека может быть «Какую музыку ты любишь?».
Музыка также влияет на то, как подростки одеваются, так как иногда
они стараются скопировать образ любимого певца или музыканта.
Кроме того, музыка даёт молодым людям мечту стать рок звездой, так
что многие из них учатся играть на музыкальных инструментах,
особенно гитарах, и петь. Вот почему сейчас сотни гаражных групп,
некоторые из которых однажды станут успешными. Although the technic is very developed, there are a lot of teenagers who are
intrested in handmade things and art. Nowadays it is very popular to create
jewelleries, dolls, or clothes by yourself, also there are many tallented young
people who take great pictures or draw painting using paints or special
computer programmes. They upload their works to the internet, create their
own web sites and sometimes become wellknown.
Those teenagers who prefer dynamic activities to drawing or photography do
sports. They go to gym, dance, run and so on. Fortunately, there are fitness
clubs and gyms in almost every city.
The most brave and daredevil teenagers do the extreme kinds of sport such
as skateboarding, solo jumping, snowboarding and etc. They are looking for
strong emotions and they like the feeling of frightened that dangerous sports
give. Extreme sports demand a greate courage, so not everyone is able to do
it. It is pitty, sometimes young people can`t evalue the risk and get serious
ingures and even die.
Unluckily, not only extreme sports cause the health problems. Teenagers
suffer from different diseases because of junk food, pernicious habits,
smoking and alcohol, that is quite aviable. Also they spend a lot of time with
computer, what is very bad for eyes. The couch potato life style causes the
obesity. Хотя техника очень развита, есть много подростков, интересующихся
хэнмейдом и искусством. Сейчас очень популярно изготавливать украшения,
кукол или одежду своими руками, также многие талантливые молодые люди
рисуют картины, используя краски или специальные компьютерные
программы. Они загружают свои работы в Интернет, создают свои вебсайты и
иногда становятся известными.

То как современные подростки одеваются тоже отличается от того, что было
до этого. У девушек и парней практически одинаковая одежда. Конечно,
парни не носят юбок и платьев, но девушки носят штаны, рубашки и
кроссовки, так же как парни. Кроме того, короткие стрижки стали очень
популярными. Обычная одежда для молодых людей это джинсы и футболки,
но существует множество субкультур, которые имеют свои правила в
одежде.
В последние несколько лет возникло новое направление, под названием
«Синтетическая красота». Главные особенности синтетической красоты это
ненатуральный цвет волос и глаз, много макияжа, худоба, пирсинг и
татуировки. Некоторые молодые люди делают дреды, модификации тела или
пластические операции. В синтетической красоте есть лишь одно правило –
носи что нравится. Это может быть смешение стилей и цветов, или это может
быть косплей на героя мультфильма или сказки. Раньше не было ничего
подобного в одежде и подростки, которые хотят быть необычными и хотят
показать свою индивидуальность, выбирают это модное направление. The way modern teenagers dress is different from the previous too. Gils
and boys have almost similar clothes. Of course, guys don’t wear skirts
and dresses, but girls wear trousers, shirts and snickers as well as boys
do. Moreover, short hairstyles are quite popular. The usual clothes for
young people are jeans and T-shirts, but there are a lot of subcultures,
which have their own rules of dressing.
Recent years the new way of look called ‘Synthetic Beauty’ has appeared.
It has become popular due to the internet. The main feature of synthetic
beauty is unnatural color of hair and eyes, a lot of makeup, leanness,
piercing and tattoos. Some young people make dreadlocks, body
modification or neoplasty. There is only one rule in synthetic beauty –
wear what you like. It can be mixture of different styles and colors, or it
can be cosplay of cartoon or fairytale character. There had never been
anything like this in the way of dressing before and teenagers who want
to be unusual and show their individualism choose this fashion style.
To sum up, the modern teenagers are the generation of the internet and
technical progress. They have their own hobbies, fashion and problems,
some of them are very creative, talented and interesting, some of them
are shy and prefer to live virtually. They are all different, but I believe that
they will be a good change to the previous generation, they will save the
heritage and create something new to leave the trail in the world history. Те подростки, которые предпочитают активные действия рисованию и
фотографии, занимаются спортом. К счастью, почти в каждом городе есть
спорт залы и фитнес клубы.
Самые храбрые и безумные занимаются экстремальными видами спорта,
такими как скейтбординг, одиночные прыжки, сноубординг и тд. Они ищут
сильных эмоций, и им нравится чувство ужаса, которое дают опасные виды
спорта. Экстремальные виды спорта требуют мужества, так что не каждый
способен на это. К несчастью, иногда молодые люди не способны взвесить
риск и получают серьёзные травмы или даже погибают.
К сожалению, не только экстремальные виды спорта вызывают проблемы
со здоровьем. Подростки часто страдают от разных болезней из-за вредной
еды, вредных привычек, курения и алкоголя, который вполне доступен. К
тому же, они проводят много времени за компьютером, что очень плохо
для глаз. Ленивый образ жизни приводит к ожирению.

Чтобы подвести итог, современные подростки – это поколение Интернета и
технологического прогресса. У них собственные увлечения, мода и
проблемы, некоторые их них очень творческие, талантливые и интересные,
некоторые из них скромные и предпочитают жить виртуально. Все они
разные, но я верю, что они будут хорошей сменой предыдущего поколения,
они сохранят наследие и создадут что-то новое, чтобы оставить след в
мировой истории. Thanks for attention
спасибо за внимание

file_name: подростки 6б Гудилова.pptx

description:
Teenagers
in Russia.

title: Презентация по английскому языку "Teens"(6класс)


extracted_text:
Teenagers
The work is done:
Tarasova Anastasia Teenagers
From 13 to 19 years, people are
considered teenagers. Most teenagers go to school, but there are
those who study at home.
There are few such people. Hobby is a favorite activity of any
person. Almost every teenager has a
hobby-favorite activity. The most common hobbies among teens.
The most common hobby among teenagers is drawing,
singing, dancing. Many teenagers do parkour or, in
other words, climb where there is no
need to climb. This mainly occurs on
the roofs of sheds or garages. It is
also included in the list of teen
hobbies. Some teenagers have a hobby to shoot and upload
videos to various social networks. Most of them make
money by placing various advertisements on their
channels, and a small number of bloggers simply make
videos for themselves or become popular. l ,
i ke   i t   a t   a l
S p o r t   i s   a l s o   a   h o b b y.   M a n y   p e o p l e   d o n ' t   l
l   t h e i r   h e a l t h
i ke   t o   s i t   a t   c o m p u t e r s   a n d   s p o i
m o r e .   B u t   t h e   s p o r t   i s   v e r y   u s e f u l   a n d   g re a t !   Wo r t h   a   t r y ,
i ke   i t ,   b e c a u s e   t h e re   a re   a   l o t   o f   s p o r t s .
p e o p l e   l
y o u   m i g h t   l

file_name: Презентация Тарасова 6б.pptx


extracted_text:
Формирование учебно
информационной компетенции –
работа с текстом по алгоритму.
 Подготовил: учитель русского языка и литературы
                               Кохно Н.Н.
МБОУ «СОШ №2» г. Югорска Второстепенные члены предложения.
1 урок « Способы выражения
дополнения».
2 урок « Способы выражения
определения».
3 урок « Способы выражения
обстоятельства». Цель: определить способы выражения
 дополнения,
 определения,
 обстоятельства.
Задачи:
1. Дать определение каждому второстепенному члену
предложения.
2. Определить, на какие вопросы каждый из них отвечает.
3. Определить, какой частью речи каждый из них может
быть выражен.
4. С опорой на справочный материал составить таблицу. Работа по параграфам учебника по алгоритму:
1. Прочитать параграф, т. е. текст.
2. Дать определение второстепенного члена предложения.
 3. Назвать вопросы, на которые он отвечает.
4. Определить, какими частями речи может быть выражен.
5. Определить, от каких слов зависит.
6. Графическое обозначение, т. е. как графически обозначается
данный второстепенный член предложения при синтаксическом
разборе.
7*. Подбор примера как образца практического применения.
8**. После изучения всех второстепенных членов предложения
составление опорной таблицы. Формируемые учебноинформационные
компетенции.
 1. Планирование информационного поиска – ученик планирует
информационный поиск в соответствии с рекомендациями,
данными учителем.
 2. обработка информации – ученик излагает полученную
информацию в контексте решаемой задачи, сравнивает,
классифицирует, под руководством учителя определяет
основания для классификации, обобщает понятия.
 3. Представляет информацию в виде таблицы. **
 **Примечание: так как данная тема изучается в 5ом классе в 1
ой четверти, то рационально выше указанную работу
самостоятельно выполнить предложить учащимся высокого
уровня обученности по желанию, а учащиеся достаточного и
низкого уровня под руководством учителя. Какие члены предложения называются
второстепенными?
 Все кроме главных.
Член предложения (определение)
 Вопросы
 Части речи.,
 примеры
Дополнение – обозначает предмет, на
который направлено действие или
по отношению к которому
совершается действие.
Определение – признак предмета.
Обстоятельство – условия, при которых
протекает действие.
Косвенных падежей
( все, кроме И.
п.):
Р. п. Кого? Чего?
Д. п. Кому? Чему?
В. п.Кого? Что?
Т. п. Кем? Чем?
П. п. О ком? О чём?
Чей? Какой?
Который?
которыми
выражается
Чаще всего именем
существитель
ным,
местоимение
м.
Чаще всего именем
прилагательн
ым,
местоимение
м.
***
***
Как? Каким образом?
Чаще всего
***
В какой мере?
Как долго?
Где? Куда? Откуда?
Когда? С каких пор?
Почему? Отчего?
Зачем? Для
чего?
При каких условиях?
Вопреки чему7
выражается
наречием или
существитель
ным в
косвенном
падеже.
Примечание***  данные ячейки заполняет каждый ученик самостоятельно, но
 обязательно проверяются учителем.

file_name: Формирование учебно-информационной компетенции – работа с текстом по алгоритму..ppt

intro: Формирование учебно-информационной компетенции – работа с текстом по алгоритму на уроках посвящённых изучению темы "Второстепенные члены предложения". Цель: определить способы выражения- дополнения,- определения,- обстоятельства.Задачи:1. Дать определение каждому второстепенному члену предложения.2. Определить, на какие вопросы каждый из них отвечает.3. Определить, какой частью речи каждый из них может быть выражен.4. С опорой на справочный материал составить таблицу.


extracted_text:
Advantages
and
Disadvantages
of television.
Предмет: Английский язык.
Выполнил работу: Чечиков Данил.
9 класс. Цель:
 Рассказать кто создал и когда первый телевизор.
 Рассказать когда появился первый телевизор в США.
 Показать плюсы и минусы просмотра телевизора.
 Показать плюсы и минусы телевидения.
 Сделать вывод. The first TV Inventor.
Лишь из-за открытий Бориса Розинга,
Владимир Зворыкин, будучи его
учеником, создал первый телевизор с
иконоскопом — так он назвал
электронную трубку. И именно из-за
этого Зворыкина считают «отцом»
современного тв. Даже первый в мире
телевизор создавался в его
одноименной американской
лаборатории (он был эмигрантом,
покинувшим страну после Октябрьской
революции). The appearance of the first TV in the USA and Russia.
 После 1945 года произошло стремительное
развитие эфирного телевидения. За три
послевоенных года количество телевизоров в США
выросло до 200 тысяч. В 1948 году Федеральное
агентство по телекоммуникациям выдало лицензии
еще 7 телеканалам, и таким образом уже 30
станций транслировало программы в 17 регионах.
Оформились ведущая тройка игроков на
телевизионном рынке: NBC, CBS, ABC, которые
держат пальму первенства до сих пор. А так же
появилась первая телепередача СССР, которая
состоялась 1 Мая 1931 года в Москве, но она была
без звука, экспериментальная. Advantages of watching TV.
Один главный пункт, относящийся к
плюсам и минусам просмотра ТВ –
телевидение. Advantages of television. Entertainments.
Многие люди любят смотреть телевизор в
свободное время. На телевидении
достаточно много различной информации.
Каждый может выбрать канал и TV
программу, которая ему нравится. Многие
любят смотреть спорт, сериалы, музыку,
кино и так далее. Большинству детей тоже
нравится смотреть телевизор, а особенно
мультфильмы. Ведь так приятно, когда
после трудного дня приходишь домой,
зовешь своих родных к телевизору, и вы
всей семьёй смотрите кино. По-моему
самый главный плюс телевидения – это
повод сбора всего круга семьи для
просмотра различных интерактивных
программ. Advantages of television.
 Television can be the easiest source of
entertainment.
 By watching news channel, we get updated with
the things going around the world.
 Channels, like Zoo TV in Russia, give
information about wild life.
 Various reality shows (like singing, dancing,
acting) can motivate people, who are interested
in that field. Плюсы телевидения.
 Телевидение может быть самым легким
источником развлечений.
 Смотря новостной канал, мы узнаем о событиях,
происходящих в нашей стране, а так же по всему
миру.
 Каналы, такие как Zoo TV (российский канал),
дают информацию о дикой жизни животных.
 Различные реалити-шоу (например, пение,
танцы, актерское мастерство) могут
мотивировать людей, которые заинтересованы в
этой области. Disadvantages of television.
 Adult scenes, frequently show of television,
will have bad effect on children’s mind.
 Children’s who are addicted to watch
television instead of playing outdoor games,
are more prone to Obesity.
 Watching television will have bad effect on
our eyesight.
 Due to television, we don’t prefer to socialize
with our friends and relatives.
 Children watching scary shows may affect
their mental condition.
 Children watching any violet acts have more
tendency to develop violet behaviour. Минусы телевидения
 Сцены для взрослых, которых часто показывают
телевидение, плохо влияют на сознание детей.
  Дети, которые склонны смотреть телевизор вместо того,
чтобы играть в подвижные игры, более склонны к
ожирению.
 Просмотр телевизора плохо отразится на нашем зрении.
 Из-за телевидения мы не предпочитаем общаться с
нашими друзьями и родственниками.
 Страшные сцены, которые смотрят дети, могут повлиять
на их психическое состояние.
 Дети, наблюдающие за любыми насильственными
действиями, имеют больше склонности к развитию
насилия. Conclusion:
 У телевиденья есть ряд недостатков и очевидных минусов,
оно все же обладает большим количеством
положительных элементов, что дает ему право на жизнь.
Чтобы не встретиться с минусами этого вида
распространения информации, помните, что всего должно
быть в меру. Помните об этом не только относительно
себя, но и своих близких, а особенно детей. Сам я смотрю
телевизор не часто, так как больше времени я сижу в
интернете. Телевизор я смотрю примерно часа 2 в день.
Особенно я предпочитаю смотреть сериалы и телешоу, а
так же программы о путешествии людей по разным
странам. Мне интересно знать достопримечательности
каждой страны. Мои любимые каналы это СТС и Пятница.
 Television has a number of disadvantages and obvious
disadvantages, it still has a large number of positive
elements, which gives it the right to life. In order not to meet
with the disadvantages of this type of information
dissemination, remember that everything should be in
moderation. Remember this not only about yourself, but also Список литературы:
 Учебник 9 класс по английскому языку, О.В. Афанасьева, И.В.
Михеева,  2014 год.
 Материалы были взяты со следующих сайтов:
 https://
www.syl.ru/article/353986/plyusyi-i-minusyi-televideniya-interaktivno
e-televidenie
 https://
emax.ru/home/friendship/21291-plyusy-i-minusy-televideniya.html
 http://televopros.ru/tehnika/televizor/kto-izobrel.html
 https://pikabu.ru/story/istoriya_televideniya_v_ssha_5269557

title: Презентация по английскому языку " advantages and disadvantages of Tv"(9 класс)


extracted_text:
Advantages
and
Disadvantages
of television.
Предмет: Английский язык. Цель:
 Рассказать кто создал и когда первый телевизор.
 Рассказать когда появился первый телевизор в США.
 Показать плюсы и минусы просмотра телевизора.
 Показать плюсы и минусы телевидения.
 Сделать вывод. The first TV Inventor.
Лишь из-за открытий Бориса Розинга,
Владимир Зворыкин, будучи его
учеником, создал первый телевизор с
иконоскопом — так он назвал
электронную трубку. И именно из-за
этого Зворыкина считают «отцом»
современного тв. Даже первый в мире
телевизор создавался в его
одноименной американской
лаборатории (он был эмигрантом,
покинувшим страну после Октябрьской
революции). The appearance of the first TV in the USA and Russia.
 После 1945 года произошло стремительное
развитие эфирного телевидения. За три
послевоенных года количество телевизоров в США
выросло до 200 тысяч. В 1948 году Федеральное
агентство по телекоммуникациям выдало лицензии
еще 7 телеканалам, и таким образом уже 30
станций транслировало программы в 17
регионах. Оформились ведущая тройка игроков на
телевизионном рынке: NBC, CBS, ABC, которые
держат пальму первенства до сих пор. А так же
появилась первая телепередача СССР, которая
состоялась 1 Мая 1931 года в Москве, но она
была без звука, экспериментальная. Advantages of watching TV.
Один главный пункт, относящийся к
плюсам и минусам просмотра ТВ –
телевидение. Advantages of television. Entertainments.
 Многие люди любят смотреть
телевизор в свободное время. На
телевидении достаточно много
различной информации. Каждый может
выбрать канал и TV программу, которая
ему нравится. Многие любят смотреть
спорт, сериалы, музыку, кино и так
далее. Большинству детей тоже
нравится смотреть телевизор, а
особенно мультфильмы. Ведь так
приятно, когда после трудного дня
приходишь домой, зовешь своих родных
к телевизору, и вы всей семьёй
смотрите кино. По-моему самый
главный плюс телевидения – это повод
сбора всего круга семьи для просмотра
различных интерактивных программ. Advantages of television.
 Television can be the easiest source of
entertainment.
 By watching news channel, we get updated with
the things going around the world.
 Channels, like Zoo TV in Russia, give
information about wild life.
 Various reality shows (like singing, dancing,
acting) can motivate people, who are interested
in that field.
 Плюсы телевидения:
 Телевидение может быть самым
легким источником развлечений.
 Смотря новостной канал, мы узнаем
о событиях, происходящих в нашей
стране, а так же по всему миру.
 Каналы, такие как Zoo TV
(российский канал),
дают информацию о дикой жизни
животных.
 Различные реалити-шоу (например,
пение, танцы, актерское мастерство)
могут мотивировать людей, которые
заинтересованы в этой области. Disadvantages of television.
 Adult scenes, frequently show o television,
will have bad effect on children’s mind.
 Children’s who are addicted to watch
television instead of playing outdoor games,
are more prone to Obesity.
 Watching television will have bad effect on
our eyesight.
 Due to television, we don’t prefer to socialize
with our friends and relatives.
 Children watching scary shows may affect
their mental condition.
 Children watching any violet acts have more
tendency to develop violet behaviour. Минусы телевидения:
 Сцены для взрослых, которых часто
показывают телевидение, плохо влияют на
сознание детей.
  Дети, которые склонны смотреть телевизор
вместо того, чтобы играть в подвижные игры,
более склонны к ожирению.
 Просмотр телевизора плохо отразится на
нашем зрении.
 Из-за телевидения мы не предпочитаем
общаться с нашими друзьями и
родственниками.
 Страшные сцены, которые смотрят дети, могут
повлиять на их психическое состояние.
 Дети, наблюдающие за любыми
насильственными действиями, имеют больше Conclusion:
 У телевиденья есть ряд недостатков и очевидных минусов,
оно все же обладает большим количеством
положительных элементов, что дает ему право на жизнь.
Чтобы не встретиться с минусами этого вида
распространения информации, помните, что всего
должно быть в меру. Помните об этом не только
относительно себя, но и своих близких, а особенно детей
 Television has a number of disadvantages and obvious
disadvantages, it still has a large number of positive
elements, which gives it the right to life. In order not to meet
with the disadvantages of this type of information
dissemination, remember that everything should be in
moderation. Remember this not only about yourself, but also
your loved ones, especially children. Литература:
 Материалы были взяты со следующих сайтов:
 https://
www.syl.ru/article/353986/plyusyi-i-minusyi-televideniya-interaktivno
e-televidenie
 https://
emax.ru/home/friendship/21291-plyusy-i-minusy-televideniya.html
 http://televopros.ru/tehnika/televizor/kto-izobrel.html
 https://pikabu.ru/story/istoriya_televideniya_v_ssha_5269557

file_name: Чечиков Данил.pptx


extracted_text:
А.С.Пушкин и
его сказки
МКОУ Новочановская СОШ
Новосибирская область
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В. "Сказка
ложь, да в
ней намёк!
Добрым
молодцам
урок."
(А.С.Пушки
н) Александр Сергеевич
Пушкин -
великий  русский
поэт  и  писатель.
написал
Он
большое
количество
стихотворений,
поэм,  повестей  и
т. д. Детство поэта
А.  С.  Пушкин  родился  в
1799  г.  в  Москве.  Его
предком  был  знаменитый
"арап  Петра  Великого"  -
Ганнибал.
Поэтому
мальчик  был  смуглым  и
кучерявым.
Родители  Пушкина  были
высокообразованными
культурными  людьми.  Они
стремились
сыну
самое лучшее образование
и воспитание.
дать в
Саша
Маленький
уже
детстве
свободно  говорил  на
французском  языке.
На  всю  жизнь  его
лучшей
подругой
стал  няня  -  Арина
Родионовна.
Она
познакомила
мальчика  с  богатым
миром
русских
народных  сказок  и
преданий. Лицейские годы
С  1811  по  1817  гг.
Пушкин  учился  в
Царскосельском
лицее.  Это  было
лучшее  в  то  время
учебное  заведение.
Для
обучения
лицеистов
были
приглашены  самые
известные
преподаватели.
У
юного  Александра
быстро
обнаружился
поэтический  талант. не
любил
точные
Мальчик
науки:
математику, геометрию. В Лицее у Пушкина
появилось
С
большинством  из  них  он  поддерживал
теплые  отношения  на  протяжении  всей
жизни.
множество
друзей. Ссылка
Сергеевича
постоянно
выходят
Окончив  Лицей,  Пушкин  твердо  решил  стать  поэтом.  Он  не
хотел  служить  ни  чиновником,  ни  военным.  Из-под  пера
Александра
новые
произведения.  Романтически  настроенный  поэт  воспевал
идеалы  добра  и  справедливости.  Это  не  нравилось  царской
цензуре.  Часто  стихотворения  Пушкина  запрещали  печатать.В
1820 г. смелого поэта приговорили к ссылке на юг Российской
империи.  Сначала  его  определили  на  службу  в  Кишинев,  а  в
1823 г. он перевелся в Одессу. Пушкин ненавидел свою работу
мелкого  чиновника.  Он  с  пренебрежением  относился  к  своим
обязанностям  и  продолжал  писать  стихотворения.  В  этот
период  великий  поэт  создал  множество  произведений,
посвященных
вызывал
неудовольствие  у  начальства.  Генерал-губернатор  потребовал
его перевода.
вольности.  Пушкин
свободе  и Александр Сергеевич, ссылка в
селе Михайловское г.
скучал
сослали
Александра
В
1824
Сергеевича
в
"домашнюю"  ссылку  в  село
Поэт
Михайловское.
очень
сильно
в  деревне.
Единственной
радостью
Пушкина  была  верная  няня.
Иногда  к  нему  приезжали
самые  преданные  друзья.  В
1825  г.  произошло  восстание
декабристов. Среди восставших
приятелей
было
Пушкина.
тяжело
переживал  их  поражение.  В
1826
император
г.
I  простил  поэта  и
Николай
освободил его из ссылки.
много
Он
новый Пушкин  вновь  получил  возможность  приезжать  в
Москву  и  Петербург.  Но  он  не  любил  высшее
общество. К тому же у поэта уже была скандальная
слава.  Перед  ним  были  закрыты  двери  многих
домов.  В  1830  г.  Пушкин  впервые  приехал  в
деревню Болдино, которую ему подарил отец. Там
он  почувствовал  огромный  прилив  вдохновения  и
написал
знаменитых
произведений:  "Бесы",  поэма  "Цыганы",  повести
Белкина.  В  этом  же  году  Александр  Сергеевич
женился на Наталье Гончаровой. Став главой семьи,
Пушкин начал работать еще больше.
количество
большое Смерть на дуэли
В  феврале  1837  г.  Пушкин  поссорился  с
французом  Дантесом.  В  то  время  дворяне
выяснили  отношения  только  на  дуэлях.  Во
время  поединка  Дантес  смертельно  ранил
великого  поэта.  Пушкин  прожил  в  мучениях
еще  три  дня.  Все  это  время  перед  домом
поэта
толпа  народа,
переживающая  за  его  судьбу.  Пушкин
скончался 10 февраля 1837 г.
стояла  большая Сказки Пушкина появились во время самого
яркого расцвета творчества автора, в самый
его
Они
предназначались  для  взрослых,  но  очень
быстро вошли в детское чтение.
плодотворный
период. Сказки А.С.Пушкина
• У лукоморья дуб зеленый… (отрывок и
з «Руслан и Людмила»)
• Сказка о золотом петушке
• Сказка о рыбаке и рыбке
• Сказка о мертвой царевне и семи бог
атырях
• Сказка о царе Салтане
, о сыне его славном и могучем богаты
ре князе
Гвидоне Салтановиче
 и о прекрасной царевне лебеди
• Сказка о попе и его работнике Балде «Сказке о попее́ и о рабое́тнике
егое́ Балдее́»
«Сказке  о  попее́  и  о
рабое́тнике  егое́  Балдее́» —
сказка А. С. Пушкина,
написанная
в Болдине
 13  сентября  1830  года.
Основой
послужила
русская народная сказка
,  записанная  Пушкиным
в Михайловском от
Арины Родионовны.  При
жизни
не
печаталась.
поэта Сюжет
По  русской  традиции  сказка  начинается  с  выражения жил-
был: «Жил-был поп, толоконный лоб». Далее рассказывается о
том,  как  он  прогуливался  по  базару,  где  встретился  с
мужичком  по  имени Балда и  нанял  его  к  себе  работником,
причём —  за  комичную  плату  («в  год  за  три  щелка тебе  по
лбу» — такое условие выдвинул мужичок). После этого зажил
Балда  «в  поповом  доме»  и  стал  трудиться  на  совесть.  Через
некоторое время попа стали одолевать сомнения в выгодности
сделки,  и  он  по  совету  попадьи  даёт  Балде  заведомо
невыполнимое  поручение,  чтобы  избежать  даже  этих
щелчков:
 Как наешься ты своей полбы,
Собери-ка с чертей оброк мне полный. Сюжет
Невозмутимый  Балда  отправляется  за  оброком.  У
берега  моря  он  находит  чертей  и  хитростью
получает  с  них  злополучный  оброк,  а  после
возвращения  требует  от  попа  полную  плату  за
труды.  Последний  вынужденно  подставляет  свой
лоб  и  получает  сполна —  так,  что  после  третьего
щелчка  он  теряет  рассудок.  Заканчивается  сказка
моралью:
А Балда приговаривал с укоризной:
«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».

file_name: А.С.Пушкин и его сказки.pptx

intro: «Немного смуглое лицо его было оригинально, но некрасиво: большой открытый лоб, длинный нос, толстые губы — вообще неправильные черты. Но что у него было великолепно — это тёмно-серые с синеватым отливом глаза — большие, ясные. Нельзя передать выражение этих глаз: какое-то жгучее, и при том ласкающее, приятное. Я никогда не видела лица более выразительного: умное, доброе, энергичное. <...> Он хорошо говорит: ах, сколько было ума и жизни в его неискусственной речи! А какой он весёлый, любезный, прелесть! Этот дурняшка мог нравиться...» (Н.П. Никольская о А.С. Пушкине)

title: Библиотечный час. Презентация "А.С.Пушкин и его сказки"


extracted_text:
ВЫЧИСЛЕНИЕ ПЛОЩАДИ
МНОГОУГОЛЬНИКА
С ЦЕЛОЧИСЛЕННЫМИ
ВЕРШИНАМИ
ПО ФОРМУЛЕ   ПИКА
Пахомова Надежда
Алексеевна
Вырубовский филиал Никифоровский
район Вычисление площади
многоугольника
с целочисленными
по формуле   Пика
вершинами
Площадь многоугольника
 многоугольника
Площадь
с целочисленными
с целочисленными
вершинами равна сумме
вершинами равна сумме
 + Г/2Г/2 − 1,
        ВВ +
 − 1,

где ВВ есть  количество
 целочисленных точек
внутри многоугольника,
внутри многоугольника
Формула Пика была открыта
австрийским математиком
Пиком (англ) в 1899 г.
а ГГ – количество
целочисленных точек
нана границе
границе многоугольника
многоугольника. 1
1
4
5
7
2
3
2
3
4 1.
S=7·4=28
S=7·4=28
2.     SS11=S=S33,,
SS22=S=S44
3.     22SS22= =
5·1=5
5·1=5
4.     22SS11= =
Ответ: 17
3·2 =6
3·2 =6
5.     SS=2828-
3 1
6
44
Формула Пика
SS  =  ВВ + Г/2Г/2 − 1
Внутренние
Граничные
ВВ== 16 16
Г=4Г=4
Площадь
параллелогр
Ответ: 17
Ответ: 17
амма
4 1
см
S
5
см
2 см
S
1
S
2
1
2
1
2

58
20(см
2
)

28
8(см
2
)
8
S
см
1

20
8
S
(12
2
2
см
)
5 1
см
1010
   В
Внутренние   В
Граничные   Г Г
== 10 10
= 6= 6
66
Формула Пика
SS  =  ВВ + Г/2Г/2 − 1
Площадь
фигуры
Ответ: 12
Ответ: 12

SS  ==  10 10 ++  66/2 –
/2 –
6

file_name: формула ПИКА.ppt

intro: Этот материал поможет учителям и обучающимся при организации и подготовки к экзамену в форме ЕГЭ и ОГЭ. Задания из этой презентации можно включать в классную и домашнюю работу. Ученики охотно и успешно справляются с таким способом нахождения площади многоугольника с целыми вершинами.

title: Презентация по математике на тему "Вычисления площади многоугольника с целочисленными вершинами"


extracted_text:
Фестиваль игровых программ
«Время фантазеров»
Интеллектуально – спортивная игра
«МЫ, ПАРНИ БРАВЫЕ!» «СОБЕРИ
СЛОВО»
АВТОМАТ «МЕТКИЙ СТРЕЛОК» «БОЕВАЯ ТРЕВОГА» «КОМПЛИМЕНТ» «Самый сообразительный»
«Кто есть кто?»
самолет
танк Путин В. В.                   Космонавт
Жуков Г.К.                          Царь
Суворов А.В.                 Адмирал
Ушаков Ф.Ф.                   Маршал
Гагарин Ю.А.              Президент Р.Ф.
Иван Грозный              Полководец «СОБЕРИ АВТОМАТ» Фестиваль игровых программ
«Время фантазеров»
Интеллектуально – спортивная игра
«МЫ, ПАРНИ БРАВЫЕ!» РЕФЛЕКСИЯ
35
0 А теперь…

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
«СОБЕРИ
СЛОВО»
АВТОМАТ

description: «МЕТКИЙ СТРЕЛОК»

description: «БОЕВАЯ ТРЕВОГА»

description: «КОМПЛИМЕНТ»

description: «СОБЕРИ АВТОМАТ»

description:
РЕФЛЕКСИЯ
35
0

description: А теперь…

intro: Игра "Мы, парни бравые" для учащихся образовательных школ. Возраст участников 2-3 классы. Игра на выявление самой, самой команды. Можно приурочить к празднику День защитника отечества - 23 февраля. В игре могут принимать ребята как из одного класса, так и из параллели.

title: Игра "Мы, парни бравые".


extracted_text:
Геометрический смысл
производной
Задания для устного счета
Пахомова Надежда Алексеевна
Вырубовский филиал Никифоровский район Определите по графику функции
у = f (x):
1. Чему равен угловой
 коэффициент касательной
 в точке М?
1
3/4
0
2. Чему равна производная
в точке М ?
1
3/4
0
М
у
1
0
135о
1
М
b
х
а
М
подсказк
а Функция  y=f(x) задана на интервале (a;b),
на рисунке изображен график ее производной.
у
1
0

)(xf
y
у = 1
1
b
х
У всех прямых, параллельных
К графику функции
прямой y = 3 + x, угловой
провели все
коэффициент равен 1.
касательные,
параллельные прямой y
Поэтому найдём, сколько раз
= 3 + x (или
производная принимает
совпадающие с ней).
значение, равное 1.
Найдите количество
Для этого найдём число
точек графика функции,
точек пересечения графика
в которых проведены эти
производной с прямой y = 1
касательные.
Таких точек ровно 5.
а
решение
Ответ: 5 Функция  y=f(x) задана на интервале (a;b),
на рисунке изображен график ее производной.
Найдем угловой
Найдите количество точек
коэффициент k = tg a:
графика функции в
которых касательные
tg 135o = 1. Найдём, сколько
наклонены под углом 135о
раз производная принимает
к положительному
значение, равное 1.
направлению оси абсцисс.
Для этого найдём число
точек пересечения
графика производной с
прямой y = 1
Таких точек ровно 5.
а
решение
Ответ: 5
у
1
0
y

)(xf
b
х
1
у = 1 Функция  y=f(x) задана на интервале (a;b),
на рисунке изображен график ее производной.
К графику функции
У всех прямых, параллельных
прямой y = 4 2x, угловой
провели все касательные,
коэффициент равен 2.
параллельные прямой         у
Найдём, в каких абсциссах
= 4  2х (или совпадающие с
производная принимает
ней). Найдите наибольшую
значение, равное 2.
из точек абсцисс, в которых
Для этого найдём точки
проведены эти
пересечения графика
касательные.
производной с прямой y = 2
и выберем точку с наибольшей
абсциссой. Это х=4.
а
решение
Ответ: 4
у
1
0
y

)(xf
4
b
х
1
у = 2 Функция  y=f(x) задана на интервале (a;b),
на рисунке изображен график ее производной.
3
Найдем угловой
Найдите количество точек
коэффициент k = tg a:
графика функции в
которых касательные
tg 60o =     . Найдём, сколько
наклонены под углом 60о к
раз производная принимает
положительному
значение, равное       .
направлению оси абсцисс.
Для этого найдём число
точек пересечения
графика производной с
прямой y =
Таких точек ровно 2.
3
3
решение
Ответ: 2
у
1
0
а
1
b
х
y

)(xf Литература
1. Колмогоров А.Н. Алгебра и начала анализа. Учебник для 1011
классов общеобразовательных учреждений.  М.,
«Просвещение», 2004.
2.  Рабочая программа и дидактический материал к ней с сайта:
http://www.mathvaz.ru
http://stat8.blog.ru/lr/09288fba1b0c837673e461e2378ddfa3

file_name: Готовимся к ЕГЭ_Геометрический смысл производной. Устный счет.ppt

intro: Этот материал поможет учителям и обучающимся при организации и подготовки к экзамену в форме ЕГЭ и ОГЭ. Задания из этой презентации можно включать в классную и домашнюю работу. Задания из устного счета имеют возможность вести планомерную подготовку по теме "Производная".

title: Презентация по математике на тему "Геометрический смысл производной"


extracted_text:
ОГЭ2018
Задача №8
Пахомова Надежда Алексеевна
Вырубовский филиал
Никифоровская СОШ№1 Задание 8
На диаграмме показано распределение
питательных веществ в молочном шоколаде.
Определите по диаграмме,
содержание каких веществ преобладает.
Белки
Жиры
Углеводы
Прочее
НЕТ
НЕТ
ДА
НЕТ
К прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества. Задание 8
На диаграмме показано распределение
питательных веществ в сливочных сухарях.
Определите по диаграмме,
содержание каких веществ преобладает.
Белки
Жиры
Углеводы
Прочее
НЕТ
НЕТ
НЕТ
ДА
К прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества. Задание 8
На диаграмме показано распределение
питательных веществ в творожных сырках.
Определите по диаграмме,
содержание каких веществ преобладает.
Белки
Жиры
Углеводы
Прочее
НЕТ
НЕТ
НЕТ
ДА
К прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества.

file_name: Готовимся к ОГЭ_ Решение задач №8.ppt

intro: Этот материал поможет учителям и обучающимся при организации и подготовки к экзамену в форме ЕГЭ и ОГЭ. Задания из этой презентации можно включать в классную и домашнюю работу. Ученики охотно и интересно работают с данными диаграммами. Учащиеся имеют возможность самостоятельно готовиться к экзамену.

title: Презентация по математике на тему "Работа с диаграммами"


extracted_text:
Финская детская
писательница,
художница и
иллюстратор
09.08.1914 —
27.06.2001 Родилась в творческой семье финских
шведов (отец — скульптор, мать —
художникграфик, братья — фотограф и
писатель). Юность провела в Хельсинки.
Училась в художественных школах
Стокгольма и Парижа. Путешествовала
по Италии, Франции и Германии в
творческих целях. Уже в 1920х
публиковала комиксы в журнале Garm,
где работала её мать. Первая выставка
работ Туве Янссон состоялась в 1943 в
Хельсинки. Встретив художницу
Тууликки Пьетилля, Туве Янссон
поселилась с ней на островке Кловару,
сохранив хельсинское ателье. Тууликки
вдохновила Туве на создании энергичной
и рациональной героини серии о муми
троллях — Туутикки. Муми-серия
«Маленькие тролли и большое наводнение» (1938, опубликована 1945,
переработанное издание 1991)
«Погоня за кометой» (1946, затем издавалась под заголовком «Муми-
тролль и комета», переработанное издание под названием «Комета
прилетает» 1968)
«Шляпа волшебника» (1949)
«Бравады Папы Муми-тролля» (1950, переработанное издание под
названием «Мемуары Папы Муми-тролля» 1968)
«Что дальше?» (1952, книжка-картинка)
«Опасное лето» (1954)
«Волшебная зима» (1957)
«Кто утешит малютку?» (1960, книжка-картинка)
«Дитя-невидимка» (1962, сборник новелл)
«Папа и море» (1965)
«В конце ноября» (1970)
«Жуткое путешествие» (1977, книжка-картинка)
«Мошенник в доме муми-троллей» (1980, книжка-картинка)
Прочие произведения
«Дочь скульптора» (1968) — автобиографическая повесть
«Летняя книга» (1968) — повесть
«Умеющая слушать» (1971) — сборник рассказов
«Город солнца» (1974) — роман
«Игрушечный дом» (1978) — сборник рассказов
«Путешествие налегке» (1987) — сборник рассказов


















  Существует несколько легенд о том, как возник образ Муми-
тролля, однако все они сходятся на том, что его графическое
воплощение появилось, самое раннее, в 1930. Впервые
изображение муми-тролля было опубликовано в карикатуре в
финском журнале Garm в 1940. Первая книга из серии работ о
муми-троллях вышла из печати в 1945 («Маленькие тролли и
большое наводнение», написана и проиллюстрирована в 1938
), однако популярность завоевала её вторая повесть «Муми-
тролль и комета» (1946), в которой было дано подробное
описание Долины муми-троллей (Муми-дален), ставшей
местом действия большинства последующих историй.
Следующая книга — «Шляпа волшебника» (1949) — дала
толчок «муми-буму» во многих странах мира. Мумипапа
Мумитролль
Мумимама
       Снорк
Фрекен Снорк
  Снифф Морра
     Хемуль
    Снусмумрик
Тофсла и Вифсла
Хатифнатты
 Волшебник и его Пантера По книгам Туве Янссон создано много
прекрасных мультфильмов В финском городе Наантали -
летней резиденции президента -
есть парк Муми-троллей. Он
расположен на 2-х островах и
представляет собой классический
парк с дорожками, валунами и
мостиками. Парк Муми-троллей
раскинулся на острове Кайло. В
парке царят свои законы. Здесь
нет аттракционов и каруселей.
Это не совсем развлекательный
комплекс, а загадочный мир, в
котором живут милые существа,
позволяющие заглянуть к ним в
гости. Парк Муми-троллей - это
ожившие картинки из книг Туве
Янссон. Писательница принимала
активное участие в создании
парка. По парку бродят "Муми-
герои" ростом с человека, вместе
с которыми посетители
путешествуют по острову и
непосредственно "участвуют в
сказке". Все конкурсы посвящены
сюжетам из книг про Муми-
троллей, поэтому, чем лучше дети
и взрослые знают содержание,
тем интереснее будет эта
экскурсия. Долина Муми-троллей – единственный в своем роде, своеобразный
музей, который  был открыт в мае 1987 года в Художественном
музее г.Тампере.
      По сюжетам книг о Муми выполнены также макеты обстановок и
сказочных сцен из жизни Муми-троллей. В фонд коллекции входит
более тысячи иллюстраций к сказкам и набросков. С помощью
мультимедийной программы ”Первозданный Муми-дол” посетитель
может познакомиться со всеми оригинальными произведениями на
тему Муми.
          В ассортимент товаров Магазина Долины Муми-троллей кроме
книг на разных языках и различных изделий на тему Муми входят и
другие симпатичные сувениры. Детские книги Янссон переведены
более чем на 30 языков мира, в числе
которых и русский. Туве Янссон
удостоена многочисленных наград и
премий: Медали Сельмы Лагерлёф (она
же — медаль Нильса Хольгерссона,
1953), Финской Государственной
премии по литературе (трижды — 1963
, 1971, 1982), Международной золотой
медали имени Ханса Кристиана
Андерсена (1966), премии Suomi (1993).
Среди прочих — премия Шведской
Академии наук, премия Рудольфа
Койву (за иллюстрации), Орден улыбки
(Польша). Её имя четыре раза занесено
в Почётный список Андерсена. Туве Янссон умерла в Хельсинки в
возрасте 86 лет в июне 2001 г.
Последние годы она провела
уединенно, как и большую часть
своей жизни. Хотя она, по мнению
многих, заслужила при жизни
Нобелевскую премию в области
литературы, популярность у
публики никогда не была важна для
Янссон. Куда большее значение для
нее имели понимание и одобрение
близких и равных ей людей.
Благодаря им она создавала и
оттачивала свое уникальное
искусство. Сохранение
индивидуальности, тем не менее, не
означало пренебрежение к
поклонникам. Наоборот, так долго,
как могла, Туве Янссон отвечала на
все письма своих читателей лично и
от руки.

file_name: Туве Янссон.ppt

intro: Презентация предназанченя для проведения уроков по литературе или внеклассному чтению для учащихся 5-8 классов. Обзорный материал о жизни и творчестве писательницы и художницы из Финляндии, автора серии произведений о муми-троллях, а также нескольких книг, не связанных с этой серией. Занималась книжной иллюстрацией, рисовала комиксы, писала картины. В Финляндии сохранились несколько фресок и настенных росписей авторства Туве Янссон.

title: Презентация по литературе "Туве Янссон. Биография. Творчество"


extracted_text:
С точки зрения астронома, мир-
это Вселенная ,или Космос. Так
называют всё необъятное
пространство со звёздами.
. Звёзды-огромные ,раскалённые небесные
тела, излучающие свет. Во вселенной бесчисленное множество
звёзд. Одна из них-Солнце. Вокруг солнца по своим орбитам
вращаются 8 планет, среди которых наша
Планета Земля. Планеты Солнечной системы
В центре Солнечной системы
находится Солнце, вокруг
которого по своим орбитам
двигаются восемь планет.
Меркурийэта планета является
одной из самых маленьких в
Солнечной системе Венера
Эта планета вторая от Солнца. По
своим размерам она близка к
диаметру Земли. В отличие от Земли,
большая часть поверхности которой
покрыта водой, на Венере жидкости
нет, а практически вся поверхность
занята застывшей базальтовой лавой Земля
Согласно исследованиям ученых, возраст
Земли составляет 4,5 миллиарда лет,
приблизительно столько же существует
ее единственный спутник Луна. Она
всегда повернута к нашей планете
только одной стороной. На поверхности
Луны много кратеров, гор и равнин. Она
очень слабо отражает солнечный свет,
поэтому ее видно с Земли в бледно
лунном сиянии. Марс
При обследовании с помощью марсоходов
было установлено, что на Марсе много гор,
а также высохшие русла рек и ледники.
Поверхность планеты покрыта песком
красного цвета. Это цвет Марсу придает
оксид железа.
Одним из наиболее частых событий на
планете являются пылевые бури, которые
носят объемный и разрушительный
характер. Юпитер
Эта планета является самой большой
в Солнечной системе Средняя
температура на планете составляет
150 градусов Цельсия. Атмосфера
состоит из водорода и гелия.
Кислорода и воды на его поверхности
нет. Есть предположение, что в
атмосфере Юпитера есть лед Сатурн
Сатурн уникален тем, что имеет 65
спутников и несколько колец. Кольца
состоят из маленьких частиц льда и
каменистых образований. Ледяная
пыль прекрасно отражает свет,
поэтому кольца Сатурна очень хорошо
видно в телескоп. Уран
Его также называют «ледяной
планетой», так как температура на его
поверхности составляет 224 градусов.
Сутки на Уране длятся 17 часов, а год
84 земных года. При этом лето длится
столько же, сколько и зима — 42 года. Нептун
Нептун относится к ледяным
гигантам и долгое время считалось,
что на его ледяной поверхности не
происходит никаких погодных
явлений. Однако, недавно было
установлено, что на Нептуне бушуют
вихри и скорость ветра достигает
700 км/час.

file_name: солнечная система.pptx

intro: Эта презентация составлена мною учителем начальных классов для глухих учащихся мне хотелось показать  космическую вселенную солнечную систему и планеты нашей солнечной системы.В этой презентации я показала 8 планет и немного рассказала о каждой планете.Я думаю моим детям эта презентация будет интересна

title: Презентация для  урока природоведения  на тему "Солнечная система" 4 класс школы 1-2 вида


extracted_text:
Яркое весеннее солнце. Тает снег. Сосульки. Капель. Тает снег .Бегут ручьи. Распускаются
первые цветы- подснежники. Прилетают с юга птицы. На деревьях распускаются листочки.

file_name: признаки весны.ppt

description: Яркое весеннее солнце.

description: Тает снег.

description: Сосульки. Капель.

description: Тает снег .Бегут ручьи.

description:
Распускаются
первые цветы- подснежники.

description: Прилетают с юга птицы.

description: На деревьях распускаются листочки.

intro: Много лет я работаю в школе для глухих и слабослышащих учащихся ,Глухим детям тяжело рассказывать о признаках весны,зимы,осени,лучше показать презентацию.Это получается очень красочно ,интересно и познавательно.Эту презентацию я сделала по основным признакам весны,чтобы дети лучше запомнили признаки наступившей весны хорошо

title: Презентация для  урока развития речи на тему "Признаки весны" 4 класс школы 1-2 вида


extracted_text:
Проект по физике на тему:
           «Электричество в нашей
жизни».
                                                                                Выполнила:
                                                                                Ученица 9 «А»
класса
                                                                                Сидельникова
Валерия.
                                                                                Руководитель:
                                                                                Учитель физики
                                                                                Ганза Елена
Александровна.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro: Впервые электрический заряд обнаружил Фалес Милетский  еще 600 лет до н. э. Он заметил, что янтарь, потёртый о кусочек шерсти, приобретает удивительные свойства притягивать легкие не электризованные предмета(пушинки и куски бумаги). Термин «электричество» впервые ввел английский ученый Тюдор Гилберт, в своей книге «О магнитных свойствах, магнитных телах и о большом магните — Земле». В своей книге он доказал, что свойством наэлектризовываться обладает не только янтарь, но и другие вещества. А в середине 17 века всем известный ученый Отто фон Герике создал электростатическую машину, в которой обнаружил свойство заряженных предметов отталкиваться друг от друга. Так начали проявляться основные понятия в разделе электричество. Об истории электричества. Уже в 1729 г. Французский физик Шарль Дюфе установил существование двух типов зарядов. Он назвал такие заряды «стеклянным» и «смоляным», но вскоре, немецкий ученый Георг Лихтенберг, ввел в обиход понятие отрицательно и положительно заряженных зарядов. А в 1745 году был изготовлен первый в истории электрический конденсатор — так называемая Лейденская банка. Но возможность сформулировать основные понятия и открытия в науке об электричестве удалось лишь только тогда, когда появились количественные исследования. Тогда началось время открытия основных законов электричества. Закон взаимодействия электронных зарядов был открыт в 1785 г. Французским ученым Шарлем Кулоном с помощью созданной им системы крутильных весов. Практически в это же время, 1800 г., итальянский экспериментатор Вольт изобрёл первый в жизни человека источник постоянного тока — элементарный гальванический элемент. Стали известны великие открытия, связанные с работами Джоуля, Ома и Ленца, изучающие проявление электрического тока в цепи. Фарадей в 1831 и 1834 годах открывает электромагнитную индукцию и знаменитые законы электролиза.


extracted_text:
5 класс                29. 04. 19
г. Тема урока:
    «Задачи на совместную
работу» Домашнее задание:
• № 907 (а); стр. 229 №4.

file_name: 5 класс                29.pptx

description:
5 класс                29. 04. 19
г.

intro:
1. Организационный момент. Слайды 1 - 3. Приветствие. Проверка настроения (с помощью смайликов). Девиз урока.
2. Определение темы и целей урока. Слайд 4.
3. Работа по  теме урока. Решение задач на совместную работу у доски и в тетрадях учащихся. (Слайды 5 - 6)
4. Физминутка. (Слайд 7)
5. Контроль знаний. Самостоятельная работа.
6. Рефлексия. Подведение итогов. (Слайд 8).
7. Инструктаж по домашнему заданию. (Слайд 9).

title: Презентация по математике на тему: "Задачи на совместную работу" (5 класс, математика)


extracted_text:
Тема урока:
Компьютерная
графика Цель: Рассмотреть
основные темы
параграфа Темы параграфа:
- История компьютерной графики;
- Научная графика;
- Деловая графика;
- Конструкторская графика;
- Иллюстративная графика;
- Трехмерная графика;
- Компьютерная анимация. История компьютерной графики
Результаты расчетов –
это длинные колонки
чисел, напечатанные
на бумаге.
Человек вручную
производит
графическую
обработку результатов
вычислений. История компьютерной графики
Графическая
обработка
компьютером.
Результат  рисунки
на бумажных
листах,
напоминающие
мозаику История компьютерной графики
Плоттеры (графопостроители)
специальные устройства для вывода
изображения на бумагу Научная графика
направление:
Визуализация объектов научных
исследований Деловая графика
направление:
Создание иллюстраций Конструкторская графика
направление:
Подготовка технических чертежей
проектируемых устройств Иллюстративная графика
направление:
Рисование и черчение на экране компьютера Трехмерная графика
направление:
Получение объемных изображений  на
устройствах вывода компьютера Компьютерная анимация
направление:
Получение движущихся изображений на
мониторе компьютера

file_name: Компьютерная графика.pptx

description:
Тема урока:
Компьютерная
графика

intro: Презентация по информатике для учеников 7 класса, занимающихся по учебнику И.Г.Семакина, Л.А.Залоговой. Тема презентации "Комьютерная графика". В презентации представлен краткий обзор основных тем параграфа с иллюстрациями. Рассматривается история компьютерной графики и такие направления, как научная, деловая,конструкторская, иллюстративная, трехмерная графика, и компьютерная анимация.

title: Презентация по информатике на тему "Компьютерная графика" (7 класс)


extracted_text:
БИОГРАФИЯ АВТОРА
ЖАН БАТИСТ МОЛЬЕР
Выполнил: Рулин Игорь
Проверила: Трубарова Н. Н. РАННИЕ ГОДЫ
Жан-Батист появился на свет 15 января 1622 года в Париже, в уважаемом буржуазном
семействе, в котором все мужчины на протяжении многих поколений трудились
обойщиками-драпировщиками.
 Мать мальчика скончалась, когда ему едва исполнилось 10 лет, и отец определил сына в
престижный колледж, где Жан-Батист прилежно изучал латынь, классическую
литературу, философию и естественные науки.
 Достойно выдержав экзамен, юный Поклен получил диплом преподавателя с правом
читать лекции. К тому времени его отец уже подготовил место обойщика в королевском
дворце, однако Жан-Батисту не суждено было стать ни преподавателем, ни обойщиком –
судьба приготовила ему гораздо более интересную участь. НАЧАЛО ТВОРЧЕСКОГО ПУТИ
 Воспользовавшись своей долей из материнского наследства, Жан-Батист
начал совершенно новую жизнь. Его манили театральные подмостки и
возможность играть трагические роли.
В возрасте 21года Жан-Батист, который к тому времени уже выбрал себе
сценический псевдоним – Мольер, возглавил небольшой театр под
названием «Блистательный». В состав труппы входило всего 10 человек,
репертуар театра был достаточно скуден и неинтересен, и конкурировать с
сильными парижскими труппами он попросту не мог.
 Актерам не оставалось ничего другого, как выступать в провинции. Проведя
в скитаниях 13 лет, Жан-Батист не изменил своего желания служить театру.
Более того – он успел написать множество пьес, чем значительно
разнообразил репертуар труппы. Среди его ранних произведений «Ревность
Барбулье», «Летающий лекарь», «Три доктора» и другие. ПАРИЖСКИЙ ПЕРИОД
 Благодаря комедийным пьесам Мольера труппа быстро
добилась славы и признания, и в 1658 году по приглашению
брата короля оказалась в Париже. Актерам выпала невиданная
честь – выступать в Лувре в присутствии самого Людовика XIV.
 Комедия «Влюбленный доктор» вызвала невероятный фурор
среди парижской аристократии, предопределив судьбу
комедиантов. Король предоставил им в полное распоряжение
придворный театр, на подмостках которого они выступали в
течение трех лет, а затем перешли в театр Пале-Рояль. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ
 Мольер связал себя узами брака в возрасте 40 лет. Его
избранницей стала Арманда Бежар, которая была вдвое
младше мужа. Свадебная церемония состоялась в 1662
году, и на ней присутствовали лишь самые близкие
родственники молодоженов.
 Арманда подарила супругу троих детей, однако их брак не
был счастливым: сказывалась большая разница в возрасте,
привычках, характерах. СМЕРТЬ
 На сцене, где Жан-Батист играл в пьесе «Мнимый больной», ему
неожиданно стало плохо. Родные успели привезти его домой, где он
скончался спустя пару часов, 17 февраля 1673 года.

file_name: Биография автора жан батист мольер.pptx

intro: Мольер (настоящее имя - Жан Батист Поклен) - выдающийся французский комедиограф, театральный деятель, актер, реформатор сценического искусства, создатель классической комедии - родился в Париже. Известно, что крестили его 15 января 1622 г. Отец его был королевским обойщиком и камердинером, семья жила весьма обеспеченно. С 1636 г. Жан Батист получал образование в престижном учебном заведении - иезуитском Клермонском колледже, в 1639 г. по его окончании стал лиценциатом прав, однако труду ремесленника или юриста предпочел театр.

title: Презентация по истории России 7 кл "Жан Батист Мольер"  ученика 7 кл Рулина Игоря


file_name: Биография автора жан батист мольер.pptx

description:
БИОГРАФИЯ АВТОРА
ЖАН БАТИСТ МОЛЬЕР
Выполнил: Рулин Игорь
Проверила: Трубарова Н. Н.

description:
РАННИЕ ГОДЫ
Жан-Батист появился на свет 15 января 1622 года в Париже, в уважаемом буржуазном
семействе, в котором все мужчины на протяжении многих поколений трудились
обойщиками-драпировщиками.
 Мать мальчика скончалась, когда ему едва исполнилось 10 лет, и отец определил сына в
престижный колледж, где Жан-Батист прилежно изучал латынь, классическую
литературу, философию и естественные науки.
 Достойно выдержав экзамен, юный Поклен получил диплом преподавателя с правом
читать лекции. К тому времени его отец уже подготовил место обойщика в королевском
дворце, однако Жан-Батисту не суждено было стать ни преподавателем, ни обойщиком –
судьба приготовила ему гораздо более интересную участь.

description:
НАЧАЛО ТВОРЧЕСКОГО ПУТИ
 Воспользовавшись своей долей из материнского наследства, Жан-Батист
начал совершенно новую жизнь. Его манили театральные подмостки и
возможность играть трагические роли.
В возрасте 21года Жан-Батист, который к тому времени уже выбрал себе
сценический псевдоним – Мольер, возглавил небольшой театр под
названием «Блистательный». В состав труппы входило всего 10 человек,
репертуар театра был достаточно скуден и неинтересен, и конкурировать с
сильными парижскими труппами он попросту не мог.
 Актерам не оставалось ничего другого, как выступать в провинции. Проведя
в скитаниях 13 лет, Жан-Батист не изменил своего желания служить театру.
Более того – он успел написать множество пьес, чем значительно
разнообразил репертуар труппы. Среди его ранних произведений «Ревность
Барбулье», «Летающий лекарь», «Три доктора» и другие.

description:
ПАРИЖСКИЙ ПЕРИОД
 Благодаря комедийным пьесам Мольера труппа быстро
добилась славы и признания, и в 1658 году по приглашению
брата короля оказалась в Париже. Актерам выпала невиданная
честь – выступать в Лувре в присутствии самого Людовика XIV.
 Комедия «Влюбленный доктор» вызвала невероятный фурор
среди парижской аристократии, предопределив судьбу
комедиантов. Король предоставил им в полное распоряжение
придворный театр, на подмостках которого они выступали в
течение трех лет, а затем перешли в театр Пале-Рояль.

description:
ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ
 Мольер связал себя узами брака в возрасте 40 лет. Его
избранницей стала Арманда Бежар, которая была вдвое
младше мужа. Свадебная церемония состоялась в 1662
году, и на ней присутствовали лишь самые близкие
родственники молодоженов.
 Арманда подарила супругу троих детей, однако их брак не
был счастливым: сказывалась большая разница в возрасте,
привычках, характерах.

description:
СМЕРТЬ
 На сцене, где Жан-Батист играл в пьесе «Мнимый больной», ему
неожиданно стало плохо. Родные успели привезти его домой, где он
скончался спустя пару часов, 17 февраля 1673 года.

title: Презентация по Всеобщей истории 7 кл "Жан Батист Мольер"  ученика 7 кл Рулина Игоря


extracted_text:
 МБДОУ №4 «Дэхэбын» аул Пшичо
 Хаткова Саламет Гиссовна   Цель:
 обогатить знания детей о
празднике День Победы.
 Задачи:
 -Продолжать знакомить детей с
 историей  Великой Отечественной
Войны, с  защитниками  Отечества.
 -Воспитывать у детей уважение и
чувство благодарности ко всем, кто
защищал Родину.   Ранним
солнечным утром в
июне,
 В час, когда
пробуждалась
страна,
 Прозвучало
впервые для юных
 Это страшное
слово «война».  В 12 часов дня 22
июня 1941 года
сообщили по радио о
нападении Германии
на СССР и объявили
о начале Великой
Отечественной
войны.  Немцы хотели
захватить наши
земли, наши
города и сёла, а
наших людей либо
убить, либо
сделать своими
рабами. Началась
Великая
Отечественная
война. Она
продолжалась
четыре года.  В первый же день
войны фашисты
атаковали
Брестскую
крепость. Думали:
день  и крепость у
них в руках. Целый
месяц держались
наши солдаты.  А когда сил не
осталось и
фашисты
ворвались в
крепость,
последний её
защитник написал
штыком на стене:
«Я умираю, но не
сдаюсь».  8 сентября 1941 г
началась блокада
Ленинграда. С
каждым днем на
улицах Ленинграда
становилось все
страшнее. Днем и
ночью на город
налетали
вражеские
самолеты, дети
выживали, как
могли.   Многие жители не
перенесли этой
суровой зимы, они
умирали прямо на
улицах, не дойдя
до дома, умирали в
промерзших домах,
и бежали из домов,
где не было
 отопления, ни
холодной, ни
горячей воды.  872 дня в
страшной
блокаде
держался
мужественны
й Ленинград.  30сентября 1941
года фашистские
генералы отдали
приказ о
наступление на
Москву. Фашистам
удалось близко
подойти к Москве,
но они не знали как
сильно российский
народ любит свою
столицу. Никто не
хотел отдавать
Москву врагу.   Но и в Москве люди
не сидели сложа
руки, а помогали как
могли - рыли окопы,
возводили на пути
танков заграждения,
сбрасывали с крыш
бомбы, работали на
заводах с утра до
ночи.
 - И враг отступил!
Это было первое
поражение фашистов
за время войны.  17 июля 1942 года
немцы атаковали
Сталинград
танковыми войсками и
авиационными
налетами, днем и
ночью кипели
пехотные сражения.
Практически все
население города
ушло на фронт, а
оставшиеся жители,
не смыкая глаз,
производили
боеприпасы и оружие.  Василий Зайцев —
знаменитый герой
Сталинградской
битвы. Из своей
снайперской
винтовки он
уничтожил триста
фашистов.
Неуловим для
врагов был
Зайцев.  Сталинградская
битва стала
переломным
моментом войны.
После нее
русские войска
перестали
отступать и
перешли в
решительное
наступление.

file_name: презентация спасибо за мир.ppt

intro:
Воспитывающие
• воспитывать патриотизм, уважение к ветеранам, любовь к родине, желание быть благородными;
• формировать чувство собственного достоинства как представителя своего народа.
Предварительная работа
• знакомство с событиями Великой Отечественной войны, воинами, одержавшими Победу.
• чтение книг, рассматривание иллюстраций на тему «Великая Отечественная война».
• заучивание стихотворений о Великой Отечественной войне.
• работа с родителями с целью привлечения их для рассказов детям о родственниках, участвовавших в Великой Отечественной Войне.

title: презентация