extracted_text:
Первоначаль
ные
химические
понятия
                   Шаманаева И.В., учитель
 ГБОУ гимназии № 402   Колпинского
химии
района
 Санкт-Петербурга 1. Вводный этап
1. Учитель  знакомит  учеников  с  правилами
игры,  с  составом  жюри,  с  порядком
начисления баллов за ответы.
2. Учитель  предлагает  разгадать  кроссворд,  в
котором  зашифровано  название  атомохода,
на котором команды отправляются в путь.
3. По  итогам  урока  каждый  ученик  получит
отметку за выполнение заданий и бонусные
баллы.  Учащиеся,  получившие  3  жетона  и
более,  получают  дополнительно  оценку  5;  2
жетона  –  4.  1  жетон  дает  возможность
повысить  оценку  за  любую  проверочную
работу  из  тех,  которые  будут  проведены  до
конца четверти. Вопросы к кроссворду.
• Задание:
1. Произношение в формуле химического элемента кремний
2.  Вещество,  состоящее  из  атомов  одного  химического  элемента,
называется…
3.  Металл,  входящий  в  состав  зелёного  пигмента  растений
хлорофилла
4. Мельчайшая частица вещества, сохраняющая все его свойства
5.  Число,  показывающее  количество  атомов  каждого  элемента  в
молекуле
6. Самый лёгкий газ
7. Один из признаков химической реакции
8. Мельчайшая химически неделимая частица
9. Любое изменение, происходящее в природе, называется… 1
2
8
4
5
6
7
9
10
3 2
П
Р
О
С
Т
О

       Е
1
С
И
10
Л
И
Ц
И
У
М
7
О
С
А
Д
О
К
И
Н
Д

Е
К
С
6
В
О
Д
О
Р
О
Д
4
       М
5
3
    М

 А

         Г

       Н

       И

       Й

О
Л
Е
К
У
Л
А
9
8
А
Т
О
М
Я
В
Л
Е
Н
И
Е 1. Основные понятия.
Проверка знаний.
Проводится  фронтальный  опрос.  За
ответ
каждый
учащийся  получает  жетон.  На
обдумывание ответа – 5 секунд. За 2
правильных дополнения – жетон.
правильный Бухта
«Основных
понятий» 2. Проверка умения составлять
формулы по валентности и
определять валентность по

–
формуле.
Ученики
работают
самостоятельно.  Записи  ведутся
в «бортовом журнале» – рабочем
листе  урока.  По  окончании
урока  лист  сдается  на  проверку
учителю.
1-й  вариант: составить формулы по
валентности;
2-й
валентность по формулам.
определить
вариант Рифы

формул IV         III
I вариант: 1) Al O  2) Si H  3) N  O
        III     V
4) K Р  5) P O

II вариант: 1) Mg3N2   2) Cl2O7
3) NH3   4) Na4C   5) Al2S3 Интеллектуальная пауза.
Химические  «Крестикинолики».  (К  доске
выходят  желающие  заработать  для  команды
дополнительные баллы).
Выигрышный путь составляют
а) чистые вещества
б) смеси
На обдумывание ответа  дается 15 секунд Сера
Сахар
Гранит
Поливитамины
Золото
Железо
Молоко
Песок
Фосфор Углекислый
газ
Сок
Сметана
Кровь
Воздух
Медь
Серебро
Лимонад
Алюминий Река
Химических
уравнений Самостоятельное
выполнение задания:
расставить  коэффициенты  в  уравнениях
реакций  и указать тип каждой реакции.

I вариант
II вариант
KClO3 = KCl + O2
N2 + H2 = NH3
NH4NO3 = N2O + H2O
CuCl2 + Al = AlCl3 + Cu
KOH + Fe(NO3)3 = KNO3 + Fe(OH)3
Al + H2SO4 = Al2(SO4)3 + H2
P + O2 = P2O5
AlCl3 + AgNO3 = Al(NO3)3 + AgCl
Na + S = Na2S
Fe(OH)3 = Fe2O3 + H2O Канал
Расчётных
Задач Самостоятельная работа
по решению задач.
I вариант
II вариант
m(Al) = 27г

V(Н2) = ?

Al  +  H2SO4  =  Al2(SO4)3  +
H2
M(K2CO3) = 414г

V(CO2) = ?

K2CO3+  HNO3  =  KNO3  +
CO2 Ответы (максимум –
5баллов)
I вариант: 1) Al2O3  2) Si H4  3) NO2
4) K3 N  5) P2 O5

                           II   III      VII II

II вариант: 1) Mg3N2   2) Cl2O7

      III I        I    IV     III II
 3) NH3   4) Na4C   5) Al2S3 Расставьте коэффициенты, укажите тип
химической реакции
I вариант
II вариант
KClO3 = KCl + O2
N2 + H2 = NH3
Al + H2SO4 = Al2(SO4)3 + H2
P + O2 = P2O5
NH4NO3 = N2O + H2O
AlCl3+AgNO3=Al(OH)3+AgCl
CuCl2 + Al = AlCl3 + Cu
Na + S = Na2S
KOH+Fe(NO3)3=KNO3+Fe(OH)3 Fe(OH)3 = Fe2O3 + H2O
(Максимум – 5 баллов) I вариант
II вариант
(примесей)= 10%
m(Al) = 30г
ω

V(O2) = ?
Al + O2 = Al2O3
(примесей)= 20%
m(CaCO3) = 250г
ω

V(CO2) = ?
CaCO3=CaO + CO2
(Максимум   5  баллов) I вариант
Составить формулы по валентности:
                           IV                IV                    III            V
1) AlO  2) Si H  3) N O  4) K N   5) P O

II вариант:
Определить валентность по формуле:
1) Mg3N2   2) Cl2O7   3) NH3 4) Na4C
 5) Al2S3 Завершающий этап урока.
• Уважаемые
пассажиры
атомохода
«Ломоносов»,
наше
путешествие  подходит  к  концу.  Для  окончательного  подведения
итогов  прошу  сдать  ваши  судовые  журналы.  Общая  оценка  за
ваши  письменные  работы  будет  объявлена  на  следующем  уроке.
Учащиеся,
получают
получившие
дополнительно оценку 5;
2  жетона  –  4.  1  жетон  дает  возможность  повысить  оценку  за
любую  проверочную  работу  из  тех,  которые  будут проведены до
конца четверти. Жетоны сдаются учителю.
3  жетона
и
более,
•
• Спасибо  вам  за  то,  что  вы  помогли  нам  осуществить  это
путешествие.  В  ближайшее  время  нам  предстоит  ещё  одно
путешествие,  но  это  уже  будет  путешествие  по  периодической
системе.  Не  забывайте,  что  у  вас  уже  давно  есть  задание  для
подготовки к этому путешествию. До свидания! Рекомендации по
выставлению отметок за
работу
Отметка  «5»  1415 баллов
Отметка «4»  1013 балла
Отметка «3»  7 – 9 баллов

file_name: Урок обобщающего повторения. Первоначальные химические понятия.pptx

description:
1
2
8
4
5
6
7
9
10
3

description:
Бухта
«Основных
понятий»

description:
Рифы

формул

description:
Река
Химических
уравнений

description:
Канал
Расчётных
Задач

intro: Урок обобщающего повторения по теме "Первоначальные химические понятия"  (УМК Рудзитиса Г.Е. и Фельдмана Ф.Г.) является  частью цикла  игр, проводимых мной в 8 классе с целью повторения и закрепления изученного материала.  Данный урок предполагает сочетание фронтальной и индивидуальной работы,  решение познавательных и учебных задач. Форма игры позволяет обучающимся решать довольно сложные задания первого года изучения химии в комфортной обстановке, что дает более высокий результат.  При желании, можно проводить урок в виде командной игры.

title: Урок-игра "Атомоход Ломоносов"


extracted_text:
Классный час
  «Моя малая родина» Цель:
 воспитание ученика-
патриота и гражданина,
обладающего чувством
национальной гордости,
гражданского достоинства и
любви к своей Родине,
своему народу Задачи:
 ● формирование патриотического сознания
школьников
 ● развитие творческих, познавательных и
коммуникативных способностей учащихся;
 ● воспитание любви и уважения к родному
краю, стране, Отечеству, малой родине;
 ● приобщение школьников к отечественной
истории, духовным и культурным
традициям и ценностям; Карта Казахстана Моя малая Родина
 МОЯ – потому что здесь моя семья,
мои друзья, мой дом, моя улица,
моя школа…
 МАЛАЯ – потому что это маленькая
частичка моей необъятной страны.
 РОДИНА – потому что здесь живут
родные моему сердцу люди. Назовите как можно
Назовите как можно
больше слов с корнем
больше слов с корнем
«род»
«род»  РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых
 РОДИЧ – родственник, член рода.
 РОДНЯ – родственники.
 РОДИНА – это и Отечество, страна, и
 НАРОД – нация, жители страны.
 РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений
место рождения человека.
рождаются дети. (слайд)
одного рода. Люди гордятся своей
родословной, изучают её Игра «Составь
пословицу»
 Родина – мать, …
 … Родине служить.
 Жить- , …
 … умей за неё постоять.
 Человек без Родины, …
 … там и пригодится.
 Где кто родится, …
 … что соловей без песни. Правильные ответы
 Родина – мать, умей за неё
постоять.
 Где кто родится, там и пригодится.

 Жить- Родине служить.
 Человек без Родины, что соловей
без песни. «Родина»
«родина» «Родина» -когда мы говорим о
нашем государстве, о нашей
большой стране под названием
Республика Казахстан.
«Малая родина» - когда мы говорим
о нашем селе, поселке, городе,
где мы родились и живем. АНКЕТА
 «Знаю ли я свою малую Родину?»
 Инструкция: выберите один или несколько ответов.
 1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род




деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-
прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
 2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более




 3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
 4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое ______________________________________________________






 Деловая игра «Статья в
районную газету»
 Географическое положение.
Климат
 Природа. Озера и реки
 Флора и фауна
 Население
 Известные люди нашего
района Мы живем в
 Акмолинской области Аршалынский (ранее
Вишневский) район образован
9 января 1935 года  Восточную часть занимают невысокие южные отроги гор
Ерейментау.
  Расположен к востоку от столицы Астаны. На
востоке граничит с Ерейментауским районом, на
юге — с Карагандинской областью,  на западе и
севере — с территорией  столицы РК  Нур-Султан.
 Климат континентальный.
 По территории района протекает река Ишим с притоками
Кызылмола, Оленты. Большинство небольших рек летом
пересыхает. Множество озёр. Самые крупные: Улькен и
Киши Сарыоба, Балыктыколь, Танаколь, Байдалы, Шалкар,
Кызылколь и другие Флора и фауна
 Аршалынский район находится в пределах
сухостепной зоны. Растут степной ковыль, ковыль-
волосатик, типчак, овсец, полынь и другие
растения; на побережьях озёр и рек — сенокосы; на
склонах сопок — берёза, тополь, таволга, шиповник,
жимолость и др. Обитают: волк, лисица, барсук,
тушканчик, суслик; в водоемах — ондатра; в
камышовых зарослях — кабан; из птиц гнездятся
гусь, утка, чайка, куропатка, тетерев, журавль,
скопа • На территории района
проживают 24,335 тыс.
человек.
 Дружно живут и трудятся в
районе представители более 12
национальностей, в том числе
русские – 46,95 %, казахи – 28,87
%, украинцы - 7,56 %, немцы -
6,76 %, другие национальности
9,86% Известные люди из
нашего района:
 Никита Митченко
 Ташенов Жумабек Ахметович
 Жангуразов Ибрагим Даутович
  Каппель Егор Яковлевич Никита Митченко
 Никита Андреевич Митченко (1910—1941
) — стрелок 4-й роты 2-го батальона 1075-го
стрелкового полка 316-й стрелковой дивизии
16-й армии Западного фронта, красноармеец.
Награждён орденом Ленина.
 16 ноября 1941 года у разъезда Дубосеково
Волоколамского района Московской области
 Никита Митченко в составе группы
истребителей танков участвовал в отражении
многочисленных атак противника, было
уничтожено 18 вражеских танков. В этом бою
Никита Митченко пал смертью храбрых.
 21 июля 1942 года Указом Президиума
Верховного Совета СССР Митченко Никите
Андреевичу посмертно было присвоено
звание Героя Советского Союза Ташенов Жумабек
Ахметович
Жумабек Ахметович Ташенев (7 (20)
марта 1915, аул Танагуль, Акмолинская обл.
,  — 18 ноября 1986, Чимкент, Казахская ССР
) — советский государственный и
партийный деятель, член ЦК КП Казахстана,
Председатель Совета Министров Казахской
ССР, кандидат экономических наук.
Жумабек Ташенев активно
противодействовал проекту создания
Целинного края в конце 1960 года с
объединением 5 областей Северного
Казахстана, с возможным выделением края
из состава Казахской ССР. Открыто выступал
против идей Никиты Хрущева, апеллируя
к Конституции Советского Союза Жангуразов Ибрагим
Даутович

 Ибрагим Даутович Жангуразов
(19.07 1937)— организатор
сельскохозяйственного производства,
генеральный директор производственного
кооператива «Ижевский», село Ижевское,
Аршалынский район, Акмолинская область,
Казахстан. Герой Социалистического Труда.
Депутат Верховного Совета Казахской ССР.
 Дважды почетный гражданин: Акмолинской
области и Аршалынского района, почетный
президент Союза птицеводов Республики
Казахстан.
 Имеет двоих сыновей, дочь и восемь внуков.
 В 2017 году отметил 80-летний юбилей, а также
50-летний юбилей на посту генерального
директора ПК «Ижевский». Каппель Егор Яковлевич
 Каппель Егор Яковлевич - 24 ноября 1957
 Депутат Мажилиса Парламента РК.

Родился 24 ноября 1957 году в с. Оксановка
Акмолинской области. Окончил
Целиноградский инженерно - строительный
институт.
 После окончания института работал старшим
прорабом совхоза «Вячеславский»
Вишнёвского района Акмолинской области.
 1986 -1990 гг. - первый заместитель
председателя Вишнёвского райисполкома
Акмолинской области. 1990-1995 гг. - директор
совхоза «Анарский» Вишнёвского района
Акмолинской области. 1995 - 2004 гг.- аким
Аршалынского района Акмолинской области Малая Родина.
Малая Родина –
 Островок земли.
 Под окном смородина,
 Вишни расцвели.

 Яблоня кудрявая,
 А под ней скамья –
 Ласковая малая
 Родина моя! Рефлексия Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: малая родина, июнь 2019, курсы.ppt

description:
Классный час
  «Моя малая родина»

description: Карта Казахстана

description:
«Родина»
«родина»

description:
Мы живем в
 Акмолинской области

description: Рефлексия

intro: Н.А.Назарбаев считает, что для каждого этноса, переселившегося в советское время, Казахстан является малой Родиной. "Где люди родились и где покоятся их родители - это и есть малая Родина" - сказал Н.А. Назарбаев на 25 сессии Ассамблеи народа Казахстана. Презентация содержит материал для классного часа или внеклассного мероприятия по краеведению Аршалынского района Акмолинской области

история

group: Дисциплины

title: презентация по краеведению на тему "Моя малая родина"


extracted_text:
Сабақтың мақсаты:
Санды және әріпті өрнектердің қасиеттерін біледі;
Оларға амалдарды қолдана алады;
Санды және әріпті өрнектерді  түрлендіре  алады.
Барлық оқушылар :
•
•
•
Оқушылардың  басым бөлігі:
•
Кейбір оқушылар:
•
•
Санды әріптік өрнектен айыра біледі.
Әріпті өрнектерге арифметикалық амалдарды еркін қолданады;
Өрнектерді ықшамдауда  қасиеттерді қолдана біледі. Бағалау
критерийі
1. Санды және
әріпті
өрнектердің
қасиеттерін
біледі;
2. Өрнетерді
түрлендіре
алады.
Құндылықтарға
баулу
Қарымқатынас
жасау  қабілеті.
Жауапкершілік.
 Жалпыға
бірдей  еңбек
қоғамы
Тілдік мақсаттар:
Оқушылар әріптік өрнектерге амалдарды тиімді
Оқушылар:
•
тәсілмен орындау мүмкіндіктерін колдана  біледі.
Негізгі  сөздер  мен  тіркестер:

Өрнек құру, қосу, азайту, көбейту, бөлу,
ықшамдау, ортақ көбейткіштерді жақша сыртына
шығару.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік
бірліктер:
Бізде   байқадық
әріпті өрнектің мәнін табу үшін айнымалының мәнін
орнына кою білдік;
егер өрнектегі айнымалылар бірдей болса, қосылғыштар
ұқсас деп аталатынын игердік;
ортақ көбейткішті жақшаның сыртына шығару үшін
көбейткіштерге жіктей білу керектігін ұғындық.
Пәнаралық байланыс:
Жаратылыстану
Бағалау  критерийі1. Санды және әріпті өрнектердің қасиеттерін біледі;2. Өрнетерді түрлендіре алады.Құндылықтарға баулуҚарымқатынас  жасау  қабілеті.  Жауапкершілік.   Жалпыға  бірдей  еңбек қоғамы Сабақтың барысы
Сабақтың
басында
Ұйымдастыру кезеңі
Топқа бөлу: Санды
және әріпті өрнектерге
байланысты топқа бөлу
1топ Санды өрнектер
2топ Әріпті өрнектер
3топ Санды және
әріпті өрнектер
Ой қозғау   Жеке
жұмыс.
-санды  өрнектерге
 мысал
келтіріңдер?
-санды өрнектің
мәнін қалай табуға
болады?
-әріптік өрнектерге
мысал
келтіріңдер?
-әріптік
өрнектердің мәнін
қалай табуға
болады?
Бағалау:
Бағдаршам әдісі Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ   Электронды
оқулықпен жұмыс
•(Оқушы анықтамалық ақпаратпен
жұмыс істеп, келесі сұрақтарға
жауап іздейді)
•«Ой толғау»
•Әріпті өрнектер дегеніміз не?
•Әріпті өрнектің мәнін қалай
табады?
•Әріпті өрнек пен санды  өрнектерге
 қандай  амалдар  қолданады?
•Өрнектің  қандай  қасиеттері  бар?
33
90
50
300
133 350
400
Жеке жұмыс       Кестені толтыр
S
T
M 111 88
10s3t+m
Егер де оқушы барлық бағандарды қатесіз
толтырса, тапсырма орындалды деп
саналады.
Бағалау әдісі: Мадақтау
Оқулықпен жұмыс   ( Жұптық жұмыс)
61.  1) b = 8276 болғанда 10 000 – b; 2) a =
1271 болғанда a + 8729; 3) c = 506 болғанда
5566 : c ; 4) d = 74 болғанда 308 ∙ d өрнегiнiң
мәнiн табыңдар
Бағалау әдісі: Өзара бағалау Дайын үлгі
жауап «Жер асты қазынасы» ойыны
Мыс сандық:
• 1) 9 · (21 – 8);
•2) 31 · (5 – 9);
•3) (40 – 29) · 12;
•4) (62 – 3) · 6
көбейтiндiсiн айырым
түрiн де жазыңдар
Күміс сандық:
•1) 75 және 4 сандарының қосындысы
•мен 36 және a-ның бөлiндiсiнiң қосындысын;
•2) 300 және b-ның бөлiндiсiмен
•56 және 27 сан дарының
• қосындысының айырымын беретiн
•әрiптi өрнек құрастырып, мүмкiн болса,
• оны ықшамдаңдар.
Алтын сандық:
1) у = 25 болғанда 13у + 244 + 24у – 67;
2) m = 17 болғанда 48m – 13m + 876;
3) х = 23 болғанда 19х + 457 + 39х – 278;
4) а = 39 болғанда 26а + 421 + 74а – 241 өрнегiнiң
мәнiн табыңдар.
Бағалау
әдісі:
Екі
жұлдыз
бір
ұсыныс Жеке жұмыс  Сараланған тапсырма
Өрнекті ықшамдаңдар
103х(44х+18х)
276m(172m+14m)

Рефлексия:    Сабақ күнделігі
№
Сабақ  элементтері



1
2
3
4
5
Жалпы   әсерің.
 Оқу материалының  түсінуге  оңай
әрі  жеңілдігі.
Мұғалім  ісәрекетіне  көзкарасыңыз
Өзіндік тапсырмалардың  дұрыс
орындалуын  тексеру
Сабақ кезінде өзіңді қаншалықты
жайлы сезіндің

Түсіндірм
е Үй тапсырмасы:  Тақырыпты оқу,
1) №73 ,
2) Теңдеуді шеш:
1)28+х=39
2)2) 920z=587
3)3) y+195=300

file_name: Жанар апай сабақ.ppt

intro: Математика пәнінің мұғаліміне көмекші құрал ретінде пайдалануына үлгі ретінде ұсынып отырмын. Осы сабақ үлгісінде қосымша таратпа тапсырмалар және де деңгейлік тапсырмалар сонымен қатар сараланған тапсырмалар үлгісіде дайын үлгіде жасалынып, дайындалған.Бұл материал өз деңгейінде жаөсы құрылып дайындалған пайдалануға өте қолайлы жұмыс.

title: Ондық бөлшектер


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Санның стандарт түрі.
Үлкен және кіші шамаларға
берілген мәтін есептерді
шешу.
Барлық оқушылар
Оқу мақсаттары:
7.1.1.1 сандарды стандарт
түрде  жазу;
7.1.2.7 стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық амалдар
қолдану;
Сабақ мақсаттары
№115 негізгі мектептің
математика пәні мұғалімі
Қалымбетова Гүлнұр
•Бағалау критерийлері
•Сандарды стандарт түрде жазады;
•Стандарт түрде жазылған сандарға
арифметикалық амалдар қолдана
алады;
№115 негізгі мектептің математика пәні мұғалімі Қалымбетова Гүлнұр Сабақтың тақырыбы: Санның стандарт түрі. Үлкен және кіші шамаларға берілген мәтін есептерді шешу.Оқу мақсаттары: 7.1.1.1 сандарды стандарт түрде  жазу;7.1.2.7 стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдану;•Бағалау критерийлері•Сандарды стандарт түрде жазады;•Стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдана алады; Тілдік мақсаттары:
Құндылықтарға
баулу
Оқушылар: Негізгі  сөздер
 мен
тіркестер:
Санның
стандарт
түрінің
мағынасын
түсінеді;
Сан,
стандарт,
дәреже
көрсеткіші
Сыныптағы
диалог/ жазылым
үшін пайдалы
тілдік бірліктер:
санды стандарт
түрде жазады;
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.
 Сын тұрғысынан ойлау, топтық
жұмыс барысында өзара
ынтымақтастық,  жауапкершілікті
сезіну, білім алуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы оқу
Физикфизика, география
 бүтін  көрсеткішті  дәреже
дәрехедәреженің
қасиеттері Сабақты жоспарлау барысында орындалатын негізгі жаттығулар
Сабақтың басы:Ұйымдастыру кезеңі.
Өрнектер жазылған қағаздар арқылы
топқа бөлу
1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»
2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»
3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ»
Ой қозғау.
Бос торкөзді толтырады
Оқушылардың дұрыс жауаптарын мадақтау.
“Бас бармақ”
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір
ұсыныс арқылы
бағалау
Сабақтың  ортасы: Топтық жұмыс.  «Ойлан, жұптас, бөліс»  әдісі. Топтарға
тақырыпты оқуға беріледі.Топ мүшелері мәтінді оқып, жұбымен бір біріне
түсіндіреді. Топ мүшелері берілген тапсырманы өзара талдап,талқылайды, постер
арқылы қорғайды.         Кері байланыс орнату.
1) Топта жұмыс істеу ұнады ма?
2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен  келісесіздер ме? Неліктен?
Жұптық жұмыс. Оқулықпен жұмыс.
Дайын үлгі жауап арқылы жұптардың өзара қалыптастырушы
бағалауы жүзеге асырылады.
Бағдаршам арқылы
бағалау
Сергіту сәті.  (Қызықты қимыл қозғалыстары)
Жеке  жұмыс.
сөйлемдерде кездесетiн сандарды стандарт түрде жазу
Дескрипторлар
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау“Бас бармақ” арқылы бағалауДескрипторлар арқылы бағалауБағдаршам арқылы  бағалауӨрнектер жазылған қағаздар арқылы топқа бөлу1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ» Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Тапсырма
 Жердің  массасы  5973600000000000000000000   кг.
Ядро Жер массасының  үштен бірін құрайды.Жер
ядросының массасы қандай?
Бағалау критерийі
1. Сандарды стандарт
түрде жазады;
2. Стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық
амалдар қолдана алады;
Дескриптор
 Сандарды стандарт түрде жазады
Сандарды стандарт түрде жазып, арифметикалық
амалды қолданады Сабақтың соңы:
БІЛГІМ КЕЛЕДІ
ҮЙРЕНДІМ
Рефлексия:
«ББҮ» кестесін
толтыру.
БІЛЕМІН
Үйге тапсырма.  №8.15.

file_name: презен.матем.pptx

title: Масштабқа берілген есептер


extracted_text:
1 минутта неше секунд бар
     Бір жылда неше күн бар
      а=вх  қандай теңдеу
     Миллиард санын жазғанда неше
нөл керек?
     Қыры 2дмге тең кубтың көлемі
     Алымы бөлімінен  кіші

бөлшек
     Бұрыш өлшейтін құрал?
     Шаманың 1/4 бөлігі.
     Барлық қабырғалары тең
тіктөртбұрыш.
     Қосылғыштардың орнын
ауыстырғанмен не өзгермейді.
    Оң санға да, теріс санға да
жатпайтын сан
     Екі таяқтың 4 ұшы бар. Екі
жарым таяқтың неше ұшы бар?
     7 санының квадраты
      Оң санның модулі неге тең
     180 қа тең бұрыш қалай аталады
     Екі қатынастың теңдігі Шеңбер сызуға арналған құрал.
      Күнделікті өмірде қай сұраққа
ешқашан “иә” деп жауап бере
     90 градусқа тең бұрыш қалай
алмаймыз?
аталады?
      Жарты түзу
      Кез келген санның нолмен
қосындысы неге тең?
     Оң сан мен теріс санның
қайсысы үлкен?
      4 ұлда неше саусақ бар?
     Тік  бұрыштан кіші бұрыш.
      225 нешенің квадраты?
 4 қойдың неше аяғы бар?
     60 тың 50% ін тап.
     3ке кері сан.
       Алымы бөлімінен үлкен бөлшек.
     Ең  үлкен үш таңбалы сан.
     1,5 ке қарама қарсы сан.
     Қарама қарсы санның
қосындысы неге тең. 62 6 неге тең?
     Ең  үлкен үш таңбалы сан.
      2.Ең үлкен екі таңбалы сан
      52 5 неге тең?
5    25%  санның қандай бөлігі?
     1қандай сандардың
көбейтіндісі?
 125 ГРАДУС ҚАНДАЙ БҰРЫШ ?
 Бұрыштың өлшем бірлігі қалай
аталады?
 45 градус қандай бұрыш?
 Екі қолда 10 саусақ бар, он
 Бөлімі үлкен бөлшек қалай
колда ше?
аталады?
 Үшбұрыштың барлық
қабырғаларының қосындысы?
Минуттың 1/60 бөлігі
 Кері сандардың көбейтіндісі
     Ең кіші натурал сан.
     2,5 ке қарама қарсы сан.
     Қарама қарсы санның
қосындысы неге тең.

file_name: Капитандар сайысы3.ppt

title: капитандар сайысы


extracted_text:
Математикалық
дәмханаға
қош келдіңіздер! І. Ойын шартымен таныстыру.
ІІ. Командаларды таныстыру.
Ас
ОЙЫН   БАРЫСЫ
мәзірі:
1. “Мәңгі ұмытылмас” салаты.
2. “Математикалық винегрет”
3. “Біздің столдан сіздің столға”
4. “Тез пісер” атты қаймақ қосылған борщ
5. “Рагу”
6. “Математикалық рулет”
7. “Қаймақпен көпіршіктелген балмұздақ”
8. “Мезим”
ІІІ. Жеңістерді анықтау, марапаттау. “МӘҢГІ  ҰМЫТЫЛМАС”
САЛАТЫ
1. Ол оқушы құралы, қатені түзеп тұрады.
2. Ағаш үстінде 100 торғай отыр. Аңшы 10 торғайды
атып алды.Қанша торғай қалды?
3. Математик,дәрігер,ақын,музыкант,екінші
Аристотель атанған шығыстың ғұламасы кім?
4. Балаларды жазалау үшін қандай геометриялық
фигура қолданылады?
5. Қар жауғанда жауатын ақшақардың формасы
қандай фигураға негізделген?
6. 1 тонна мақта ауыр ма, 10 центнер темір ауыр ма? Математикалық винегрет Біздің столдан
 сіздің столға “ Т е з    п і с е р ”
 қаймақ қосылған борщ “ Р А Г У ”   салаты
1. Он бір түйе, бес жылқы
       Екі сиыр бес ешкі
       Екі қоян үш түлкі
       Таба алмасаң бос күлкі
2. Бес бұтақты ағашта,бұтақ сайын бес алма
 Біреуін бер алашқа, қалады сонда қанша алма?
3. Түйе, бота маң басқан
     Төрт аяғын тең басқан
     Шұнақ құлақ бес ешкі
     Қос лақты қос ешкі
     Төрт қозылы екі қой
      Бәрін бірге санап қой “МАТЕМАТИКАЛЫҚ”
РУЛЕТ “БАЛМҰЗДАҚ”
1. ..... жақсы қас болмас, ..... жаман дос болмас .
2. Досыңды .... күн сынама, .... жыл сына.
3. ..... рет айтқаннан, .... рет көрсеткен артық.
4. Білгенің бір ... , білмегенің ......
5. Ер қаруы ..... қару
4. .... елі  ауызға .... қақпақ.
5. Жерді .... рет жыртқан, өнімді .... есе өнім алады.
1. Біреуге .... күн алдында келсе, біреуге ... күн кейін келеді.
2. ... күн тұзын татқанға... күн сәлем.
3. Оқымаған .... бала, оқыған .... бала.
4. Жақсы жігіт ....інде  жас емес, .... ге келсе де пәс емес.
5.  ....ау ала болса ауыздағы кетеді, ....еу түгел болса төбедегі жетеді.
1.Жұмысқа .... жылда үйренеді, жауқаулыққа ...   күнде
        үйренеді.
2. ... жыл аш болсаң да, атаңның салтын ұмытпа.
3. Болар бала ....інде баспын дейді, болмас бала ....інде жаспын
дейді.

file_name: Математикалық дәмхана.pptx

description: Математикалық винегрет

description:
Біздің столдан
 сіздің столға

description:
“МАТЕМАТИКАЛЫҚ”
РУЛЕТ

title: математиканың құдіретін-ай


extracted_text:
На какие две группы можно
разделить?
5( x – 3) = 20
x + 8 = – 15
7,5s – 3k
5x = 2x +6
a –  4 + b
4b
6m – 1 Тема урока :
Тема урока:
Решение
уравнений Разгадайте анаграмму и определите,
какое слово лишнее?
А
А
Е
Я
ЗАДАЧ
    зачада
лиратерату
ЛИТЕРАТУР
варунение
УРАВНЕНИ
извененаяст
НЕИЗВЕСТНА Решите устно уравнения

3x = 15
15 – x = 8
10+ x =18,6
x : 3 = 1,2
2x  + 8x =  12
9x – x = 4
 x + 5x = 3
6x – 14 = 4
7x  - 9 = 2
 4,9 - x = 0 Вспомни
Что называется
уравнением ?
Что называется
корнем уравнения?
Что значит решить
уравнение? Решите уравнения
1) 1,5+2,5х=14
           2) (х1,1)2=5
                    3) 100,3х=6,4
          4)  (х:100)20=7,2 Найди ошибку
• 1) (30х)+12,5=17,4            2)(0,2х+7):0,5=16,4
•      30х=17,4+12,5                  0,2х+7=16,4*0,5
•      30х=29,9                            0,2х+7=8,2
•      х=3029,9                            0,2х=8,27
•      х=0,1                                   0,2х=1,2
•                                                   х=1,2:0,2
•                                                   х=0,6 Исторический экскурс
Кто придумал уравнения?
   Ответить на этот вопрос невозможно! Задачи, приводящие
к  решению  простейших  уравнений,  люди  решали  на  основе
здравого смысла. Еще 34 тысячи лет до нашей эры египтяне
и  вавилоняне  умели  решать  простейшие  уравнения,  вид
которых  не  был  похож  на  современные.  Греки  унаследовали
знания  египтян,  и  пошли  дальше.  Наибольших  успехов  в
развитии  учения  об  уравнениях  достиг  греческий  ученый
Диофант (IIIв)
“Он уйму всяких разрешил проблем.
И засухи предсказывал и ливни.
Поистине его познанья дивны” Это интересно
о
решении
      Первым  написал  книгу  на  арабском
языке
уравнений
среднеазиатский  ученый  Мухаммед    ибн
Муса алХорезми (IX век) .
      Название  у  нее  было  очень  странное  –
«Краткая книга об исчислении ал–джабры
и ал–мукабалы».  В этом названии впервые
прозвучало известное нам слово «алгебра». Ал - джабра
При решении уравненья
Если в части одной,
Безразлично какой,
Встретится член
отрицательный,
Мы к обеим частям,
С этим членом сличив,
Равный член придадим,
Только с знаком другим,-
И найдем результат нам
желательный. Ал - мукабала
Дальше смотрим в
уравненье,
Можно ль сделать
приведенье,
Если члены в нем подобны,
Сопоставить их удобно,
Вычтя равный член из них,
К одному приводим их. Удивительное сравнение можно сделать, основываясь на
математических понятиях.
Решите уравнение и определите кому принадлежат  слова:
“Человек  есть дробь. Числитель  это, сравнительно с другими,
достоинства человека, знаменатель  это оценка человеком самого себя.
Увеличить своего числителя  свои достоинства, не во власти человека,
но всякий может уменьшить своего знаменателя  свое мнение о самом
себе, а этим уменьшением приблизить к совершенству»…
        (2х+3):0,5=50
А.С.Пушкин        x = 110
Л.Н.Толстой      x = 11
С. Есенин           x = 1,1 Самостоятельная работа.
Вариант 1.
Реши уравнения:
Вариант 2.
Реши уравнения:
1) х + 32 = 171
2) 463 – у = 219
3) (246 + а) – 42 = 643
1) 83 + с = 345
2) n – 93 = 139
3) 318 – (т – 8) = 27
В санатории было 97
отдыхающих. После того,
как несколько человек
уехало на экскурсию, в
санатории осталось 78
отдыхающих. Сколько
человек уехали?
В автобусе было 78
пассажиров. На остановке
несколько человек вышли.
В автобусе осталось 59
пассажиров. Сколько
человек вышли из
автобуса на остановке? Ответы к самостоятельной работе
1 вариант                    2
вариант
 1) х=139                       1)
с=262
 2) y=244                       2)
n=232
  3) а=439                      3)
m=299
  4) 19 ЧЕЛОВЕК          4) 19
ЧЕЛОВЕК Выберите слово, которое у
вас ассоциируется с
содержанием прошедшего
Успех
Скука
урока
Новизна
Труднос
ть
Лёгкость
Польза
Бесполезност
ь
Интерес
СкукаТрудностьБесполезность Спасибо
за урок!

file_name: 3уравнения 6 класс.pptx

description:
Спасибо
за урок!

intro: Первый урок  в теме " Уравнения". Вспоминаем, что называется уравнением, корнем уравнения. Вспоминаем, что значит решить уравнение. Есть исторический экскурс " Кто придумал уравнения". Вспоминаются основные методы решения уравнений. В конце урока проходит мониторинг усвоения материала в виде самостоятельной работы. Рефлексия.

title: Презентация по математике " Уравнения" (6 класс)


extracted_text:
Ученикам 3-его класса было дано задание: разделите данные
сочетания слов на 2 группы. Укажите основание
классификации.  Они сделали это так:
 1 группа-фразеологизмы; 2 группа-
словосочетания. Согласны ли вы с
ними? Почему?
1 группа: Острое ухо, наломал дров,
наколол дров, прикусить язык.
2 группа: Держать язык за зубами,
держат ухо в остро, блоху подковал,
поймал блоху.
Почему дети ошиблись? Запишите слово,
которое в одном
значение является
паронимом слова
расцвет , а в другом
значении- антонимом
слова закат.  Из какого фразеологизма иностранцы
могли бы заключить, что ветер это не
только природное явление, но и процесс
, характерный для человека. Какое
значение имеет данный фразеологизм?
 Ответ: ветер в голове-
легкомысленность, безответственность,
бестолковость- в одно ухо влетело, в
другое вылетело.

file_name: нестандартный по лексике и фразеологии.pptx

intro: В данной презентации представлены 3 задания по русскому языку из раздела лексика и фразеология. Задания направлены на развитие у детей начальной школы комплекса универсальных учебных действий, развития нестандартного мышления и логики. При выполнение заданий ребенок оперирует такими действиями как анализ,логическая цепочка,синтез и многими другими ууд.

title: презентация" нестандартные задания по лексике и фразеологии" русский язык 4 класс


extracted_text: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2 КЛАССТема:   « Безударные гласные в корне слова»БУЛАТОВА НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНАМБОУ «ОНГУДАЙСКАЯ СОШ им С.Т.ПЕКПЕЕВА»                             с.ОНГУДАЙ Зимой на ветках яблокиСкорей их собери.И вдруг вспорхнули яблоки – Ведь это ……  (снигири) Безударные гласные в корне слова.Научиться находить безударные гласные в корне слова и правильно подбирать проверочные слова. Сев . р, к . рмушка, в. сток, п.года, в.здушный, в.р.бей, ч.рный, л.сник, м.роз, гн.здо, в.тер.                                        Памятка.Прочитай слово.Выясни его значениеНайди орфограммуПодбери однокоренные  словаВыбери проверочное словоОбъясни орфограмму слова. УтроЛегкий морозецБелое  покрывалоВ зимних шубахвоздух Исправь ошибки.                                                        Зима влису.          Побилели паля и луга. Льдом покрылос рика. Она уснула как в скаски. На диревьях лижат сниговые шубы. Пушыстые варешки на лапах сосен. Маладые ёлочьки укрылись мягким снижком. Наснигу узоры птичьих слидов. снигирьПравописание гласных   Написание безударной гласной в корне слова проверяй ударением.е                Спасибо за урок!

file_name: Булатова Н.В. урок.pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2 КЛАСС Тема: «

description:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2 КЛАССТема:   « Безударные гласные в корне слова»

БУЛАТОВА НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА
МБОУ «ОНГУДАЙСКАЯ СОШ им С.Т.ПЕКПЕЕВА»
                             с.ОНГУДАЙ

alt: Зимой на ветках яблоки Скорей их собери

description:
Зимой на ветках яблоки
Скорей их собери.
И вдруг вспорхнули яблоки –
Ведь это ……  (снигири)

alt: Безударные гласные в корне слова

description:
Безударные гласные в корне слова.

Научиться находить безударные гласные в корне слова и правильно подбирать проверочные слова.

alt: Сев . р, к . рмушка, в. сток, п

alt: Памятка . Прочитай слово. Выясни его значение

description:
                                      Памятка.

Прочитай слово.
Выясни его значение
Найди орфограмму
Подбери однокоренные  слова
Выбери проверочное слово
Объясни орфограмму слова.

alt: Утро Легкий морозец Белое покрывало

description:
Утро
Легкий морозец
Белое  покрывало
В зимних шубах
воздух

alt: Исправь ошибки.

description:
снигирь

Правописание гласных
   Написание безударной гласной в корне слова проверяй ударением.

е

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация разработана для урока русского языка 2 класс. В ней обозначены  этапы урок .  Показана словарная работа, работа с текстом(исправить ошибки), алгоритм проверки безударных гласных, развитие речи. Красочно оформленная работа вызовет интерес у учеников, надеюсь поможет в развитии орфографической зоркости.

title: Презентация  по русскому языку  на тему: "Безударные гласные" Булатова Н.В урок


extracted_text:
ОЗЕРО БАЙКАЛ Where is Lake Baikal
?
Lake  Baikal  is  natural  wonder.  Its  age  is  approximately  2530
million  years,  that’s  why  this  lake  is  supposed  to  be  the  oldest
lake  in  the  world.      Lake  Baikal  is  the  deepest  lake  on
planet Earth. Width of the lake is from 25 to 80 km. The
lake  lies  in  a  cleft  and  this  is  a  place  where  Asia  is  literally
splitting apart, the beginnings of a future ocean.. Baikal Lake is a
part  of  UNESCO  Heritage  and  a  popular  point  of  interest  in
Russia and Asia.
Озеро  Байкал  чудо  природы.  Его  возраст  составляет
примерно  2530  миллионов  лет,  поэтому  это  должно  быть
самое  старое  озеро  в  мире.  Озеро  Байкал  самое  глубокое
озеро  на  планете  Земля.  Ширина  озера    от25  до  80
километров .
Озеро  находится  в  расщелине,  и  это  именно  то  место,  где
Азия буквально делится на части, начало будущего океана..
Озеро  Байкал  является  частью  наследия  ЮНЕСКО  и
популярной достопримечательностью в России и Азии. Interesting facts about Lake
Baikal.
     Baikal one of the most mysterious lake of our planet. It is huge
unique and dives all the various secrets that  many have not  heard.
We have collected all the most interesting facts about lake Baikal.
Байкал одно из самых загадочных озер нашей
планеты. Он огромен, уникален и таит все различные
секреты, о которых многие и не слышали. Мы собрали
все самые интересные факты про озеро Байкал. Among the interesting facts about Baikal is that it is a key source of water that is
suitable for drinking. It contains about one fifth of all the fresh water on our
planet. Scientists have estimated that it is about 20 billion tons. Compared to the
sea of Azov, this figure is lower, at least 90 times.
1. Среди интересных фактов про Байкал то, что он является ключевым
источником воды, что годится для питья. В нем находиться около одной пятой
всей пресной воды, что есть на нашей планете. Ученые посчитали, что это
около 20 миллиардов тонн. К сравнению в Азовском море этот показатель
ниже, как минимум в 90 раз. 2. Before around the lake there were many active volcanoes,
which are now fortunately extinct forever. Evidence of their
centuries-old eruptions has been found, and there is a theory
that there are volcanoes at the bottom of lake Baikal and they
may not have been put to sleep yet.
. 2. Раньше вокруг озера находилось множество активных вулканов,
которые сейчас к счастью, потухли уже навсегда. Найдены
доказательства их многовековых извержений, а также существует
теория о том, что на дне Байкала тоже есть вулканы и они возможно
еще не погрузли в сон. An interesting fact about lake Baikal-it is incredibly long freezes. At
steadily low temperatures, it begins to hold down ice in December
and ends the freezing process at the end of January – it is not less
than a month. It thaws about the same amount, and this cycle ends
only in may.
3. Интересный факт про озеро Байкал – оно невероятно долго
замерзает. При стабильно низких температурах, его начинает
сковывать льдом еще в декабре и заканчивается процесс замерзания в
конце января – это не менее месяца. Оттаивает оно примерно столько
же, причем завершается этот цикл лишь в мае. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Английский язык Байкал.pptx

description: ОЗЕРО БАЙКАЛ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация о сохранности природы на английском языке. В данной презентации раскрывается уникальность природного объекта России - озера Байкал. Материал поможет учителю английского языка разнообразить уроки, как основного так и дополнительного курса. Описание дается на английском языке с русским переводом. Материал снабжен красочными фотографиями.

title: Озеро Байкал


extracted_text:
Друзья мои,
тараканчики!
литературно-познавательная игра
для учащихся начальной школы До новых встреч,
 ребята!
Ведущий библиотекарь МБОУ СКОШ №122 Т.Б.
Кожевникова

file_name: Друзья мои.ppt

доп. образование детей

group: Другое

title: Литературно-познавательная игра


extracted_text:
Геометрия – 10
Векторы в пространстве ЗАДАНИЕ НА САМОПОДГОТОВКУ:
1) П. 38 – 42 выучите.
2) Разберите конспект урока.
3) Решите задачи: №№320; 336; 347. УПРАЖНЕНИЯ:  №№225, 243, 303, 310 УПРАЖНЕНИЯ:  №№ 243, 303, 310 УПРАЖНЕНИЯ:  №№  303, 310 УПРАЖНЕНИЯ:  № 310
D ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Понятие вектора
Понятие вектора
Определение. Отрезок, для которого указано,
какой из его концов является началом, а какой —
концом, называется вектором.

Любая точка плоскости  нулевой вектор.

Ненулевые векторы называются коллинеарными,
Ненулевые векторы называются коллинеарными,
если они лежат на одной прямой или на параллельных прямых.
если они лежат на одной прямой или на параллельных прямых.

Коллинеарные векторы,
имеющие одинаковые направления, называют
сонаправленными ().
Коллинеарные векторы, имеющие
противоположные направления, называют
противоположно направленными (). ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:

Задача. Измерения прямоугольного параллелепипеда
равны соответственно 8 см, 9 см и 12 см. Найти длины векторов:
а) , , ;
б) , , .
Решение.

а)  см
  см
  см
б)  (см)
  (см)
  (см)
12 см

9 см

8 см ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Равные векторы
Противоположные
векторы

Равными называют
сонаправленные векторы,
длины которых равны.
Противоположными называют
противоположно направленные
векторы, длины которых равны. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:

От любой точки  пространства можно отложить вектор,
равный данному вектору , и притом только один.

Вектор  отложен от точки . ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Правило треугольника ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Правило параллелограмма ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Законы сложения векторов

переместительный
закон
сочетательный
закон ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:

Разность векторов
Разностью векторов  и  называют такой
вектор , сумма которого с вектором  равна
вектору .

противоположные
векторы ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Правило сложения нескольких векторов ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:

Определение. Произведением ненулевого вектора  на число
называется такой вектор , длина которого равна .

Следствия.

1.

2.   коллинеарны ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Свойства произведения вектора на число
позволяют выполнять преобразования в
выражениях, содержащих суммы,
разности векторов и произведения
векторов на числа, так же как и в
числовых выражениях.

Лемма. Если векторы

 и  коллинеарны и  ,
то существует такое число ,
что .

сочетательный
закон
1ый
распределительный
закон
2ой
распределительный
закон ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:

Задача.  параллелограмм. Точки  и  середины сторон  и  соответственно.
 произвольная точка пространства. Выразить:
а)  через                                              б)  через
Решение.

а)
  средняя линия
 ; СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: Векторы.pptx

description:
Геометрия – 10
Векторы в пространстве

description: УПРАЖНЕНИЯ:  №№225, 243, 303, 310

description: УПРАЖНЕНИЯ:  №№ 243, 303, 310

description: УПРАЖНЕНИЯ:  №№  303, 310

description:
УПРАЖНЕНИЯ:  № 310
D

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: " Векторы" одна из важных тем геометрии 10 класса. В данной презентации вводится понятие вектора в пространстве, его изображение и обозначение, понятие нулевого вектора, коллинеарных векторов, сонаправленных и противоположно направленных векторов , их обозначения. Вводится понятие равных векторов. Рассматриваются правила и законы сложения векторов, свойства умножения векторов. Рассматриваются задачи на применение новых знаний.

title: Презентация по геометрии "Векторы" (10 класс)


extracted_text:
Геометрия – 10
Параллельность
плоскостей Задание на самоподготовку:
• П. 10-11 – разобрать и выучить.
• Вопросы 1-13 на стр. 31–
разобрать.
• Выполнить упражнения:
• №№ 55, 58, 59. Вопрос – ответ : Вспомним:
• Определение параллельных прямых в
пространстве.
• Теорема о параллельных прямых.
• Лемма о пересечении плоскости параллельными
• Теорема о параллельности трех прямых в
прямыми.
пространстве.
• Определение параллельных прямой и плоскости.
• Признак параллельности прямой и плоскости.
• Определение скрещивающихся прямых.
• Признак скрещивающихся прямых.
• Теорема о скрещивающихся прямых.
• Теорема об углах с сонаправленными сторонами. Вспомним:
Аксиома 3. Если две плоскости имеют общую точку, то они пересекаются по
прямой.
Взаимное расположение двух плоскостей в пространстве
1. Две плоскости
     пересекаются по
прямой.

2. Две плоскости
    не пересекаются. Изучаем новое:
Определение. Две плоскости называются параллельными,
если они  не пересекаются, то есть не имеют общих точек. Изучаем новое:
Теорема (Признак параллельности двух плоскостей).
Если две пересекающиеся прямые одной плоскости соответственно параллельны
двум прямым другой плоскости, то эти плоскости параллельны.
Доказательство.

Пусть даны плоскости  и .
, ,

, , , причем ,

,

Предположим, что , т.е. .
Докажем, что . Изучаем новое:
Теорема (Признак параллельности двух плоскостей).
Если две пересекающиеся прямые одной плоскости соответственно параллельны
двум прямым другой плоскости, то эти плоскости параллельны.

Докажем, что .
Доказательство.

Пусть даны плоскости  и .
, ,

, , , причем ,

,

Предположим, что , т.е. .

Тогда , ,

Но и , ,
Это не возможно.

Следовательно, наше предположение
неверно и плоскости .
Теорема доказана.

.
.

Если плоскость проходит через данную прямую,
параллельную другой плоскости, и пересекает
эту плоскость, то линия пересечения
плоскостей параллельна данной прямой.

По теореме о параллельности прямых:
через точку  проходит единственная прямая,
параллельная прямой . Изучаем новое:
Докажем, что .
Т. к.  – параллелограмм, то .
Задача. Докажите, что противолежащие грани параллелепипеда лежат в
параллельных плоскостях.
Доказательство.

Четырехугольник  – параллелограмм,
следовательно, .

Следовательно, по признаку параллельности
плоскостей, .
Что и требовалось доказать.

, ,
, ,

file_name: Параллельность плоскостей.pptx

description: Вопрос – ответ :

intro: В начале урока вспоминаем основные понятия по теме " Параллельные прямые в пространстве". Затем вводится определение параллельных плоскостей. Рассматривается признак параллельности двух плоскостей  в пространстве и свойство.Приведено решение нескольких задач на доказательство по этой теме. В конце урока проводится мониторинг усвоения материала в виде теста с проверкой.

title: Презентация по геометрии " Параллельность плоскостей" (10 класс)


extracted_text:
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА
ВСЕ ДЕЙСТВИЯ С РАЦИОНАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ. Математическая разминка
1. Сторона квадрата a. Запишите формулу площади и
периметра квадрата и вычислите периметр и
площадь при   а = 15,2 м; а = 1,2 м.
3.
2. Покажите на координатной прямой числа: большие
5,5; большие – 2; меньшие – 6,3; большие 1,5;
большие 0, но меньшие 2. Математическая разминка
4. Вычисление значений выражений
а

в

а

в Вычисление значений выражений
?
–4.
? Все действия с рациональными числами
б

а

в
г Все действия с рациональными числами
а

б Самостоятельная работа

file_name: Рациональные числа..pptx

description:
Математическая разминка
4.

description:
Вычисление значений выражений
а

в

а

в

description:
Вычисление значений выражений
?
–4.
?

description: Самостоятельная работа

intro: Урок обобщения и систематизации знаний по теме " Рациональные числа". Вспоминаются правила сложения,вычитания, умножения и деления рациональных чисел. Совершенствуются навыки применения этих правил при выполнении упражнений по теме. В конце урока проводится мониторинг усвоения данной темы в виде самостоятельной работы.

title: Презентация по математике " Рациональные числа" (6 класс).


extracted_text:
ДИАГРАММЫ Наша жизнь в диаграммах
Сейчас практически ни
одна газета, ни одна
информационная
телепрограмма не
обходятся без диаграмм,
описывающих самые
разные стороны нашей
жизни. И это естественно,
так как информация,
представленная
графически,
воспринимается легче и
доступнее. Чтение диаграмм
Существуют различные виды
диаграмм. Столбчатые (или, как
иногда говорят, столбиковые) и
круговые диаграммы – наиболее
простые и распространенные среди
них. Чтение диаграмм Чтение диаграмм
Важно! Чтение диаграмм Работаем с моделями
решение Работаем с моделями Работаем с моделями
15%
решение
4% Работаем с моделями
28%
решение
19%
19% Работаем с моделями Работаем с моделями Чтение диаграмм
а) июнь, май – меньше 25%;
      март – более 30%.
б) за первых два – 70%;
      за последние два – 30%.
в)  за март и апрель – 6 км
300 м;
       за май и июнь – 2 км
700 м.
решение Чтение диаграмм Храните деньги в банке
Нужны ли знания о диаграммах банковским служащим?

file_name: Диаграммы.pptx

description: ДИАГРАММЫ

description: Чтение диаграмм

description:
Чтение диаграмм
Важно!

description: Чтение диаграмм

description:
Работаем с моделями
решение

description: Работаем с моделями

description:
Работаем с моделями
15%
решение
4%

description:
Работаем с моделями
28%
решение
19%
19%

description: Работаем с моделями

description: Работаем с моделями

description: Чтение диаграмм

intro: Одна из тем курса математики 5 класса это " Диаграммы". В данной презентации рассматриваются столбчатые и круговые диаграммы. Ребята узнают в каких случаях используются столбчатые диаграммы, а в каких круговые, сформируют навыки чтения и построения диаграмм, обсудят вопросы в каких профессия нужны знания о диаграммах.

title: Презентация по математике " Диаграммы" ( 5 класс )


extracted_text:
Павел Петрович Бажов «Живинка во всяком деле
есть, впереди мастерства
бежит и человека за собой
тянет».
               П.Бажов.
        «Живинка в деле». Фамилия Бажов
происходит от
уральского
диалектного слова
«бажить» – ворожить,
предвещать.
А позже Демьян
Бедный назвал
Бажова
«колдун уральский
бородатый». Павел Петрович Бажов - замечательный русский
писатель, талантливый обработчик народных
преданий, легенд, уральских сказов.
У писателя Павла Петровича Бажова счастливая
Он родился 27 января 1879 года на Урале.
судьба.
Его детство и отрочество прошли в городке Сысерти
и на Полевском заводе, входящий в Сысертский
горный округ. Отец его в ту пору был
рабочим.
                                                    Независимый характер
отца, за
                                                    острый язык
получившего
                                                    прозвище Сверло, был
причиной
                                                    недовольства им со
 Пётр Васильевич
стороны
                                                    заводского начальства.
За обличение
                                                    несправедливых
порядков его не раз
Августа Стефановна и
переводили с одного завода на другой, а иногда и
увольняли с работы. Однако заводчики не могли
обойтись без опытного мастера и снова принимали Впечатления детства оказались для
Бажова самыми важными и яркими.
Дома он многое услышал, узнал от отца
и бабушки. Он любил слушать и других
старых бывалых людей, знатоков
прошлого. Хорошими рассказчиками
были сысертские старики Алексей
Ефимович Клюква и Иван Петрович
истории.
Короб. Но лучшим из всех, кого довелось
узнать Бажову, оказался старый
полевской горняк Василий Алексеевич
Хмелинин. Он работал сторожем
дровяных складов при заводе, и у его
сторожки на Думной горе собирались
ребятишки послушать интересные Учился П.П.Бажов в
Екатеринбургском
духовном училище, а
потом в Пермской
семинарии. Выбор
училища определялся
материальным
положением семьи. Восемнадцать лет
учительствовал. Счастливо
женился на своей ученице,
выпускнице епархиального
училища, Валентине
Александровне Иваницкой, и
стал главой большой семьи, в
которой было семеро детей.
Брак Валентины и Павла был
основан на любви и единстве
устремлений. В этом плане
характерно стихотворение
Павла Петровича,
преподнесенное им невесте в
день свадьбы.
Вот концовка этого
стихотворения:
Об руку смело идем мы вперед,
Крепкую веру храня, -
Рано иль поздно, а все же
взойдет
Русского счастья заря.
Если же нам суждено не дойти,
Оба погибнем на честном пути.
Валентина Александровна
и Павел Петрович после
свадьбы края,
вел фольклорно-
этнографические
На протяжении
полутора десятков лет
Бажов во время летних
каникул ходил или на
велосипеде ездил по
Уралу, знакомился с
бытом и экономикой
записи. Богатый запас
жизненных впечатлений,
образцов народной речи
очень помог ему в
дальнейшем в работе
журналиста, а потом и в
писательском труде.
Свою "кладовую" он
пополнял всю жизнь. Павел Петрович принял Октябрьскую революцию
как возможность покончить с социальным
неравенством, воевал в Гражданскую на стороне
красных, стал журналистом, а затем - редактором,
писал книги по истории Урала, собирал
фольклорные записи.
Всегда много работал, как сказали бы в
советские времена, был "рядовым
тружеником". И вдруг, что называется в одночасье пришла
к Бажову известность, да еще какая… В 1936
году в журнале был опубликован его первый
сказ "Девка Азовка".
В 1939 в "Сведлгизе"
вышел первый
сборник сказов
"Малахитовая шкатулка". В 1942 и 1944 г.г.
"Малахитовая
шкатулка"
заметно пополневшая,
выходит в Москве
С экземпляром книги
«Малахитовая шкатулка»
1939 г. Павел Петрович стал
лауреатом
мира.
Государственной
премии, награжден
орденом Ленина за
литературную работу.
В 1944 году "Малахитовая
шкатулка" переведена на
английский и вышла в
Лондоне и Нью-Йорке,
потом в Праге, в 1947 - в
Париже. Переведена на
немецкий, венгерский,
румынский, китайский,
японский языки. Всего, по
сведениям библиотеки им.
Ленина, - на 100 языков Орден
Ленина
Почётный знак
лауреата
сталинской
премии У писателя Бажова было позднее цветение.
Образцом писателей, работающих в жанре
сказки,
он считал А.С. Пушкина, «у которого сказка
представляет
тот чудесный сплав, где народное творчество
неотделимо
от личного творчества поэта», и Л.Н.Толстого,
«сказки и
детские рассказы которого - неизмеримый
образец
простоты, ясности, занимательности,
отсутствия языковых ухищрений.
У него это выходило хорошо,
потому что он был
Львом Николаевичем Толстым.» Павел Петрович за
работой «…10-го декабря 1950-го года в морозный
день мы похоронили отца на высоком холме, с
которого виден Урал - леса и перелески, горы
и пруды - все, что он любил, что всегда было
дорого его сердцу, и вернулись домой. Еще
пахло табаком, на столе лежала его трубка, а
в машинку заправлено незаконченное письмо,
но дом опустел…»
                                     (Из воспоминаний дочери
П.П. Бажова)
П. П. Бажов  с дочерью Ариадной Павел Бажов с
внуком Бажов — дед политического деятеля Егора Гайдара и,
соответственно, прадед политика Марии Гайдар.
К 120-летию писателя, в 1999 учреждена Премия
имени П. П. Бажова, ежегодно вручаемая в
Екатеринбурге.
Говорят, советский писатель Демьян Бедный,
прочитав сказы Бажова, не воспринял их как
оригинальное произведение. Решив, что Бажов просто
записал фольклор, Бедный решил переложить эти
сказы стихами. Узнав, что он ошибся, поэт расстроился,
Образы из сказов П. П. Бажова — Каменный цветок и
и уничтожил свою трёхмесячную работу.
Хозяйка медной горы (в виде коронованной ящерицы) —
изображены на гербе города Полевской, с
окрестностями которого связаны многие сказы.
 Американская писательница-фантаст Мерседес
Лэки включила Хозяйку (Королеву) Медной Горы в
свою книгу Fortune’s Fool (2007). Там Хозяйка — могучий
дух/колдунья подземного царства, но с несколько
безрассудным характером. Памятная монета
банка России,
посвященная 115-
летию со дня
рождения П. П.
Бажова Читайте и любите книги Павла
Петровича Бажова!

file_name: П. П. Бажов.ppt

description: Павел Петрович Бажов

description:
Павел Петрович за
работой

description:
Павел Бажов с
внуком

title: Интегрированное дополнительное занятие "Сокровища Малахитовой шкатулки" по творчеству П.П. Бажова для уч-ся 2-х классов


extracted_text:
ДРОБИ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ДРОБИ Цель урока
Назови ключевое слово
урока
Какая цель стоит перед
тобой на нашем уроке? Математическая разминка
1. Найдите длину отрезка, если  его длины равны 30

2. Найдите  от 70 кг.

см.
3. Какую часть центнера составляет 1 кг; 8 кг; 20 кг;
75 кг?
4.   В мешке 50 кг сахарного песка. Какую часть
массы сахара составляет 1 кг;  2 кг;  10 кг;  45 кг? Какая часть бака наполнена
водой?

а)

б)

в)
Чтобы узнать, какую часть одно число
составляет от другого, надо… Разные задачи на дроби
решение
решение Разные задачи на дроби
а) решение

б) решение
1)  : Разные задачи на дроби
а) ответ
У Алеши   всех

бросков,
У Бори  всех бросков:
Результат Бори лучше.
б) решение
В  всех учащихся,

В  всех учащихся
Результаты одинаковы. Разные задачи на дроби
а) ответ
 круга закрашена синим цветом; Разные задачи на дроби
ответ Вычисления с дробями
Найдите значение выражения:
Вычислите :

отве
т
отве
т Подведем итоги
«Тяжело в ученье – легко
в бою».
Кому принадлежат эти
слова?
Как вы их понимаете?
Какие типы задач мы
решали?
Чем отличаются и что
общего в условиях этих
задач?

file_name: Задачи на дроби.pptx

description:
ДРОБИ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ДРОБИ

description:
Разные задачи на дроби
решение
решение

description:
Разные задачи на дроби
ответ

intro: Урок обобщения и систематизации знаний по теме " Задачи на дроби". В данной презентации ребята вспоминают какие типы задач на дроби они знают, обсуждают что общего и чем отличаются условия этих задач. Отрабатывают навыки решения задач по данной теме и действия с обыкновенными дробями.

title: Презентация по математике  "Задачи на дроби" ( 5 класс )


extracted_text: Информационное общество. Этапы развития. Информационное общество — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы — знаний.  Характерные черты информационного общества:1.Объёмы информации возрастут и человек будет привлекать для её обработки и хранения специальные технические средства.2.Неизбежно использование компьютеров.3.Движущей силой общества станет производство информационного продукта.4.Увеличится доля умственного труда, т.к. продуктом производства в информационном обществе станут знания и интеллект.5.Произойдёт переоценка ценностей, уклада жизни и изменится культурный досуг.6.Развиваются компьютерная техника, компьютерные сети, информационные технологии.7.У людей дома появляются всевозможные электронные приборы и компьютеризированные устройства.8.Производством энергии и материальных продуктов будут заниматься машины, а человек главным образом обработкой информации.9.В сфере образования будет создана система непрерывного образования.10.Дети и взрослые смогут обучаться на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций.11.Появляется и развивается рынок информационных услуг.  В развитии человечества существуют четыре этапа, которые внесли изменения в его развитие.Первый этап – связан с изобретением письменности. Это обусловило качественный гигантский и количественный скачек в развитии общества. Знания стало возможно накапливать и передавать последующим поколениям, т.е. появились средства и методы накопления информации. В некоторых источниках считается, что содержание первой информационной революции составляет распространение и внедрение в деятельность и сознание человека языка.Этапы развития информационного общества.Цивилизации, освоившие письменность, развивались быстрее других. Достигали более высокого культурного и экономического уровня. Примерами могут служить Древний Египет, страны Междуречья, Китай. Позднее переход к алфавитному способу письма сделал письменность более доступной и способствовал смещению центров цивилизации в Европу (Греция, Рим). Второй этап – изобретение книгопечатания (в середине XVI в.)Это дало в руки человечеству новый способ хранения информации, а так же сделало более доступным культурные ценности.Все это ускорило развитие науки и техники, помогло промышленной революции, Книги перешагнули границы стран, что способствовало началу сознания общечеловеческой цивилизации. Третий этап– изобретение электричества(в конце XIX в.)  Появились телеграф, телефон и радио, позволяющие быстро передавать и накапливать информацию в любом объеме. Появились средства информационных коммуникаций. Эта революция совпала с периодом бурного развития естествознания. ЭлектричествоТелеграфТелефонРадио  Четвертый этап – изобретение микропроцессорной технологии и персональных компьютеров. Толчком к этой революции послужило создание в середине 40-х годов ЭВМ(Электронно-вычисли́тельная маши́на) . Эта последняя революция дала толчок человеческой цивилизации для переходы от индустриального к информационному обществу- обществу, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формой – знанием.Электронно-вычисли́тельная маши́наНачалом этого послужило внедрение в различные сферы деятельности человека современных средств обработки и передачи информации – этот процесс называется информатизацией. Роль информации в современном обществе.Сейчас, в первой половине 21-ого века роль информации в жизни человека является определяющей – чем больше навыков и знаний он имеет, тем выше ценится как специалист и сотрудник, тем больше имеет уважения в обществе.В последние десятилетия настойчиво говорят о переходе от «индустриального общества» к «обществу информационному». Происходит смена способов производства, мировоззрения людей, их образа жизни. Информационные технологии кардинальным образом меняют повседневную жизнь миллионов людей.Информация стала одним из важнейших стратегических, управленческих ресурсов, наряду с ресурсами - человеческим, финансовым, материальным. Ее производство и потребление составляют необходимую основу эффективного функционирования и развития различных сфер общественной жизни, и, прежде всего, экономики. А это означает, что не только каждому человеку становятся доступными источники информации в любой части нашей планеты, но и генерируемая им новая информация становится достоянием всего человечества Спасибо за внимание

file_name: 1 Информационное общество.pptx

alt: Информационное общество. Этапы развития

description:
Характерные черты информационного общества:
1.Объёмы информации возрастут и человек будет привлекать для её обработки и хранения специальные технические средства.
2.Неизбежно использование компьютеров.
3.Движущей силой общества станет производство информационного продукта.
4.Увеличится доля умственного труда, т.к. продуктом производства в информационном обществе станут знания и интеллект.
5.Произойдёт переоценка ценностей, уклада жизни и изменится культурный досуг.
6.Развиваются компьютерная техника, компьютерные сети, информационные технологии.
7.У людей дома появляются всевозможные электронные приборы и компьютеризированные устройства.
8.Производством энергии и материальных продуктов будут заниматься машины, а человек главным образом обработкой информации.

9.В сфере образования будет создана система непрерывного образования.
10.Дети и взрослые смогут обучаться на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций.
11.Появляется и развивается рынок информационных услуг.

description:
В развитии человечества существуют четыре этапа, которые внесли изменения в его развитие.

Первый этап – связан с изобретением письменности. Это обусловило качественный гигантский и количественный скачек в развитии общества. Знания стало возможно накапливать и передавать последующим поколениям, т.е. появились средства и методы накопления информации. В некоторых источниках считается, что содержание первой информационной революции составляет распространение и внедрение в деятельность и сознание человека языка.

Этапы развития информационного общества.

Цивилизации, освоившие письменность, развивались быстрее других. Достигали более высокого культурного и экономического уровня. Примерами могут служить Древний Египет, страны Междуречья, Китай. Позднее переход к алфавитному способу письма сделал письменность более доступной и способствовал смещению центров цивилизации в Европу (Греция, Рим).

description:
Второй этап – изобретение книгопечатания (в середине XVI в.)Это дало в руки человечеству новый способ хранения информации, а так же сделало более доступным культурные ценности.

Все это ускорило развитие науки и техники, помогло промышленной революции, Книги перешагнули границы стран, что способствовало началу сознания общечеловеческой цивилизации.

description:
Третий этап– изобретение электричества(в конце XIX в.)  Появились телеграф, телефон и радио, позволяющие быстро передавать и накапливать информацию в любом объеме. Появились средства информационных коммуникаций. Эта революция совпала с периодом бурного развития естествознания.

Электричество

Телеграф

Телефон

Радио

description:
 Четвертый этап – изобретение микропроцессорной технологии и персональных компьютеров. Толчком к этой революции послужило создание в середине 40-х годов ЭВМ(Электронно-вычисли́тельная маши́на) . Эта последняя революция дала толчок человеческой цивилизации для переходы от индустриального к информационному обществу- обществу, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формой – знанием.

Электронно-вычисли́тельная маши́на

Началом этого послужило внедрение в различные сферы деятельности человека современных средств обработки и передачи информации – этот процесс называется информатизацией.

alt: Роль информации в современном обществе

description:
Роль информации в современном обществе.
Сейчас, в первой половине 21-ого века роль информации в жизни человека является определяющей – чем больше навыков и знаний он имеет, тем выше ценится как специалист и сотрудник, тем больше имеет уважения в обществе.
В последние десятилетия настойчиво говорят о переходе от «индустриального общества» к «обществу информационному». Происходит смена способов производства, мировоззрения людей, их образа жизни. Информационные технологии кардинальным образом меняют повседневную жизнь миллионов людей.

Информация стала одним из важнейших стратегических, управленческих ресурсов, наряду с ресурсами - человеческим, финансовым, материальным. Ее производство и потребление составляют необходимую основу эффективного функционирования и развития различных сфер общественной жизни, и, прежде всего, экономики. А это означает, что не только каждому человеку становятся доступными источники информации в любой части нашей планеты, но и генерируемая им новая информация становится достоянием всего человечества

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


extracted_text:
ПРАВОНАРУШЕНИ
Я
В
ИНФОРМАЦИОННО
Й СФЕРЕ Виды правонарушений в
информационной сфере целесообразно
классифицировать. Для этого
правильным будет определить степень
опасности, которую представляют для
общества данные правонарушения.
Также следует определить полномочия
правоохранительных структур в этой
области и методы реализации этих
полномочий.
С учетом степени опасности
правонарушения могут быть разделены на
:
преступления
административные
правонарушения
служебные
и дисциплинарные
проступки
Во всех случаях важно учитывать ошибки и неумышленные действия,
повлекшие последствия. Только учёт всех обстоятельств позволит
адекватно реагировать на ту или иную ситуацию. Уголовные преступления
в информационной сфере
Наиболее тяжкими считаются
преступления, нормы о которых
определены главой 28
«Преступления в сфере компьютерной
информации» Уголовного кодекса
Российской Федерации:
- Статья 272. Неправомерный доступ к
компьютерной информации
- Статья 273. Создание, использование
и распространение вредоносных
компьютерных программ
- Статья 274. Нарушение правил
эксплуатации средств хранения,
обработки или передачи компьютерной
информации и информационно-
телекоммуникационных сетей
- Статья 274.1. Неправомерное
воздействие на критическую
информационную инфраструктуру
Российской Федерации Преступления, указанные в статье 28 Уголовного кодекса Российской
Федерации, касаются действий, направленных на  нарушение
безопасности баз данных, банковских данных, файлов, технологий и
технических средств. Чтобы зафиксировать преступление по этим
составам, необходимо установить факт  неправомерного доступа к
информации, информационным технологиям, либо факты
уничтожения, блокирования, модификации, нарушения работы
системы или сети в результате этих действий.
Наличие информации о степени и причинах названных нарушений
является условием возбуждения дела о совершении компьютерного
преступления.
Факт нарушения работы этих объектов и основания для
расследования преступления обнаруживаются пользователем,
субъектами оперативно-розыскной деятельности органов МВД, ФСБ
России.
При этом отправными
пунктами
расследования причин
правонарушений
является контроль за
наличием и действием
лицензий, а также
проверка соответствия
компьютерной
системы сертификату. Административные правонарушения
в информационной сфере
определены главой 13
«Административные правонарушения в
области связи и информации» Кодекса
Российской Федерации об
административных правонарушениях.
Вот некоторые нормы, предусмотренные
данной главой:
Статья 13.5. Нарушение правил охраны
линий или сооружений связи
Статья 13.11. Нарушение
законодательства Российской Федерации
в области персональных данных
Статья 13.12. Нарушение правил защиты
информации
Статья 13.13. Незаконная деятельность в
области защиты информации
Статья 13.14. Разглашение информации с
ограниченным доступом
Статья 13.15. Злоупотребление свободой
массовой информации
Статья 13.17. Нарушение правил
распространения обязательных
сообщений Субъекты
Физические
лица
Юридические
лица
Должностные
лица
За совершение административных правонарушений в
информационной сфере установлены и применяются, следующие
виды административных наказаний:
 - предупреждение;
 - административный штраф;
 - приостановление деятельности на определенный срок;
 - конфискация орудия совершения или предмета административного
правонарушения.
При этом, определяя вину, также важно установить, что лежало в
основе совершенного правонарушения – умысел либо
неосторожность. Дисциплинарные проступки
Дисциплинарное информационное
правонарушение (проступок) — это
противоправное, виновное деяние
(действие или бездействие) в
информационной сфере в виде
неисполнения или ненадлежащего
исполнения работником возложенных
на него трудовых обязанностей.
Это могут быть нарушение правил
хранения, использования и передачи
информации, нарушения в обработке
персональных данных, нарушение норм,
связанных с использование
информационных технологий,
информационных систем, нарушение
конфиденциальности.
За каждый информационный дисциплинарный проступок может быть
применено только одно дисциплинарное взыскание после получения
объяснения в письменной форме.
 При применении дисциплинарного взыскания учитываются тяжесть
совершенного проступка, степень вины, обстоятельства, при которых
совершен дисциплинарный проступок, и предшествующие результаты
исполнения работником своих должностных обязанностей. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: 2 Правонарушения .pptx

description:
ПРАВОНАРУШЕНИ
Я
В
ИНФОРМАЦИОННО
Й СФЕРЕ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Виды правонарушений в информационной сфере целесообразно классифицировать. Для этого правильным будет определить степень опасности, которую представляют для общества данные правонарушения. Также следует определить полномочия
правоохранительных структур в этой области и методы реализации этих полномочий.
Уголовные преступления
в информационной сфере

Наиболее тяжкими считаются преступления, нормы о которых определены главой 28
«Преступления в сфере компьютерной информации» Уголовного кодекса Российской Федерации:
- Статья 272. Неправомерный доступ к компьютерной информации
- Статья 273. Создание, использование и распространение вредоносных компьютерных программ
- Статья 274. Нарушение правил эксплуатации средств хранения, обработки или передачи компьютерной информации и информационно-телекоммуникационных сетей
- Статья 274.1. Неправомерное воздействие на критическую информационную инфраструктуру Российской Федерации

title: Правонарушения в информационной сфере


extracted_text:
ЭЛЕКТРОННОЕ
ПРАВИТЕЛЬСТ
ВО Электронное
правительство (англ. e-
Government) — способ
предоставления информации
и оказания уже
сформировавшегося набора
государственных услуг
гражданам, бизнесу, другим
ветвям государственной
власти и государственным
чиновникам, при котором
личное взаимодействие
между государством и
заявителем минимизировано
и максимально возможно
используются
информационные технологии.
Электронное правительство —
система электронного
документооборота
государственного управления,
основанная на автоматизации всей
совокупности управленческих
процессов в масштабах страны и
служащая цели существенного
повышения эффективности
государственного управления и
снижения издержек социальных
коммуникаций для каждого члена История
Первым в СССР поставил вопрос и
разработал технологию электронного
документооборота кибернетик мирового
уровня Глушков Виктор Михайлович.
Прототип Электронного правительства в
масштабах СССР был проект и идеология
Глушкова В. М. Он был инициатором и
главным идеологом разработки и создания
Общегосударственной
автоматизированной системы
учёта и обработки информации (ОГАС),
предназначенной для
автоматизированного управления всей
экономикой СССР в целом. Для этого им
была разработана теория систем
управления распределёнными базами
данных (СУРаБД).
Глушков Виктор
Михайлович.
Глушков Виктор Михайлович. Задачи электронного правительства:
-создание новых форм взаимодействия
госорганов;
-оптимизация предоставления
правительственных услуг населению и
бизнесу;
-поддержка и расширение
-возможностей самообслуживания
граждан;
-рост технологической
осведомленности и квалификации
граждан;
-повышение степени участия всех
избирателей в процессах руководства и
управления страной;
-снижение воздействия фактора
географического местоположения;
Электронное правительство
обеспечивает:
-эффективное и менее затратное
администрирование;
-кардинальное изменение
взаимоотношений между
обществом и правительством;
-совершенствование демократии и
повышение ответственности власти
перед народом. В условиях развития информационно-
коммуникационных технологий все сферы
деятельности государственных органов в электронном
виде являются востребованными гражданами и
организациями различных форм собственности.
Актуальность данного направления подчеркивается
динамичностью развития таких сфер как, социальная
(ФСС, Пенсионный Фонд, ФМС), юридическая
(адвокатура, нотариат, судопроизводство),
экономическая (бюджет, финансы, налоги),
культурная (наука, образование), медицинская,
муниципальная сфера (ЖКХ) и т. д.
Цель электронного правительства:
Электронное правительство не является дополнением или аналогом
традиционного правительства, а лишь определяет новый способ
взаимодействия на основе активного использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в целях
повышения эффективности предоставления государственных услуг. В настоящее время не существует единой концепции
электронного правительства. Имеется лишь набор общих
требований, выполнения которых граждане и бизнес вправе
ожидать от правительства информационного общества.
Различные категории потребителей объединяет единое
стремление получить более эффективные средства доступа к
информации с тем, чтобы уменьшить стоимость транзакций,
сделать взаимодействие с государственными органами более
простым, быстрым и комфортным.
Таким образом, ЭП имеет
следующие основные цели:
-оптимизация предоставления
правительственных услуг
населению и бизнесу;
-повышение степени участия всех
избирателей в процессах
руководства и управления
страной;
-поддержка и расширение
возможностей самообслуживания
граждан;
-рост технологической
осведомленности и квалификации
граждан;
-снижение воздействия фактора
географического Правовая и организационная база.
В настоящее время Правительством Российской Федерации
утверждены пять документов со сроком действия до 2010 года,
имеющих прямое отношение к развитию электронного
правительства:
1.Концепция и программа административной реформы в
Российской Федерации;
2.Федеральная целевая программа «Электронная Россия»;
3.Концепция формирования электронного правительства в
Российской Федерации;
4.Концепция региональной информатизации;
5.Концепция использования информационных технологий в
органах государственной власти. Таким образом, создание ЭП
должно обеспечить не только
более эффективное и менее
затратное
администрирование, но и
кардинальное изменение
взаимоотношений между
обществом и правительством.
В конечном счете это
приведет к
совершенствованию
демократии и повышению
ответственности власти СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ.

file_name: 3 Электронное правительство.pptx

description:
ЭЛЕКТРОННОЕ
ПРАВИТЕЛЬСТ
ВО

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ.

intro:
Электронное правительство (англ. e-Government) — способ предоставления информации и оказания уже сформировавшегося набора государственных услуг гражданам, бизнесу, другим ветвям государственной власти и государственным чиновникам, при котором личное взаимодействие между государством и заявителем минимизировано и максимально возможно используются информационные технологии.
Электронное правительство — система электронного документооборота государственного управления, основанная на автоматизации всей совокупности управленческих процессов в масштабах страны и служащая цели существенного повышения эффективности государственного управления и снижения издержек социальных коммуникаций для каждого члена общества.

title: Электронное правительство


extracted_text: Информационная деятельность человека с использованием технических средств Информационная деятельность человека – это деятельность, связанная с процессами получения, преобразования, накопления и передачи информации..Все люди в своей жизни занимаются информационной деятельностью (получают письма, читают книги, хранят фото- и видеоархивы, разговаривают по телефону, решают задачи, разгадывают кроссворды и т. п.); для многих она является профессиональной. Тысячелетиями предметами человеческого труда были материальные объекты. Все орудия труда от каменного топора или копья до первой паровой машины или электромотора были связаны с обработкой вещества, использованием и преобразованием энергии. Но наряду с проблемами материального самообеспечения, людям всегда приходилось решать задачи управления, накопления, обработки и передачи информации, опыта, знания. Так появились профессии, связанные с информационной деятельностью. В древности это были жрецы или летописцы, затем — ученые.. С течением времени общество развивалось и одновременно с его развитием расширялся круг людей, чья деятельность была связана с обработкой и накоплением информации. Наряду с этим рос объем человеческих знаний, опыта, а вместе с ним количество книг, рукописей и других письменных документов. Появилась необходимость создания специальных хранилищ этих документов — библиотек, архивов. Но информацию, содержащуюся в книгах и других документах, недостаточно было просто хранить, - для удобства пользования её нужно было упорядочивать, систематизировать. Так возникли библиотечные классификаторы, предметные и алфавитные каталоги и другие средства систематизации книг и документов, появились профессии библиотекаря, архивариуса. Научно-технический прогресс позволил создать новые средства :- сбора информации (запись с помощью микрофона, фотоаппарат, кинокамера), - хранения информации (бумага, фотопленка, магнитная пленка), - передачи информации (телефон, телеграф, радио, телевидение, спутники). Но важнейшие функции в информационных процессах , связанные с обработкой и преобразованием информации, по-прежнему осуществлялись человеком. На фоне возрастающих объемов информации, искать необходимые данные  становилось всё сложнее, - информационный поток так увеличился, что стал недоступен обработке в приемлемое время. Наступил информационный кризис. Выходом из ситуации стало изобретение электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и персональных компьютеров, создание телекоммуникационной инфраструктуры (баз данных и сетей разных типов).        Но к современным техническим средствам работы с информацией относятся не только компьютеры, но и другие устройства, обеспечивающие ее передачу, обработку и хранение: сетевое оборудование: модемы, кабели, сетевые адаптеры; аналого-цифровые и цифро-аналоговые преобразователи;  цифровые фото- и видеокамеры, цифровые диктофоны;  записывающие устройства (CD-R, CD-RW, DVD-RW);  полиграфическое оборудование;  цифровые музыкальные студии;  медицинское оборудование (УЗИ, томография);  сканеры;  мультимедийные проекторы;  флэш-накопители;  мобильные телефоны. Можно выделить несколько основных направлений, где информационная деятельность связана с компьютерами:- Средства массовой информации - Наука - Управление- Образование- Искусство- МедицинаВсе названные сферы деятельности подразумевают использование в работе технических средств и информационных ресурсов (телекоммуникации, компьютеры, компьютерные сети Интернет, электронная почта, библиотеки, архивы, телевидение, радио).  Таким образом можно сказать, что информационная деятельность (деятельность, связанная с процессами получения, преобразования, накопления и передачи информации) – неотъемлемая часть развития человечества.Без информации невозможен прогресс, невозможно существование человечества. По мере увеличения объема информации и её усложнения, технические средства, связанные с её накоплением и обработкой будут усовершенствоваться, давая людям новые возможности. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: 4 Информационная деятельность человека.pptx

description:
Информационная деятельность человека –
это деятельность, связанная
с процессами получения, преобразования, накопления и передачи информации..

Все люди в своей жизни занимаются информационной деятельностью (получают письма, читают книги, хранят фото- и видеоархивы, разговаривают по телефону, решают задачи, разгадывают кроссворды и т. п.); для многих она является профессиональной.

alt: Научно-технический прогресс позволил создать новые средства : - сбора информации (запись с помощью микрофона, фотоаппарат, кинокамера), - хранения информации (бумага, фотопленка, магнитная пленка), - передачи…

description:
Научно-технический прогресс позволил создать новые средства :
- сбора информации (запись с помощью микрофона, фотоаппарат, кинокамера),
- хранения информации (бумага, фотопленка, магнитная пленка),
- передачи информации (телефон, телеграф, радио, телевидение, спутники).
Но важнейшие функции в информационных процессах , связанные
с обработкой и преобразованием информации, по-прежнему осуществлялись человеком. На фоне возрастающих объемов информации, искать необходимые данные  становилось всё сложнее, - информационный поток так увеличился, что стал недоступен обработке
в приемлемое время.
Наступил информационный кризис.

description:
Выходом из ситуации стало изобретение электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и персональных компьютеров, создание телекоммуникационной инфраструктуры (баз данных и сетей разных типов).

Но к современным техническим средствам работы с информацией относятся не только компьютеры, но и другие устройства,
обеспечивающие ее передачу, обработку и хранение:

 сетевое оборудование: модемы, кабели, сетевые адаптеры;
 аналого-цифровые и цифро-аналоговые преобразователи;
 цифровые фото- и видеокамеры, цифровые диктофоны;
 записывающие устройства (CD-R, CD-RW, DVD-RW);
 полиграфическое оборудование;
 цифровые музыкальные студии;
 медицинское оборудование (УЗИ, томография);
 сканеры;
 мультимедийные проекторы;
 флэш-накопители;
 мобильные телефоны.

description:
Можно выделить несколько основных направлений, где информационная деятельность связана с компьютерами:

- Средства массовой информации
- Наука
- Управление
- Образование
- Искусство
- Медицина

Все названные сферы деятельности
подразумевают использование
в работе технических средств и информационных ресурсов (телекоммуникации, компьютеры, компьютерные сети Интернет, электронная почта, библиотеки, архивы, телевидение, радио).

description:
Таким образом можно сказать, что информационная деятельность
(деятельность, связанная с процессами получения, преобразования,
накопления и передачи информации) –
неотъемлемая часть развития человечества.
Без информации невозможен прогресс, невозможно существование человечества.
По мере увеличения объема информации и её усложнения,
технические средства, связанные с её накоплением
и обработкой будут усовершенствоваться, давая людям новые возможности.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
Стоимостные
характеристики
информационно
й деятельности Современные информационные
технологии обеспечиваются
средствами компьютерной и
коммуникационной техники.
В связи с этим, справедливо
утверждение о том, что их использование
требует капитальных вложений
(приобретение техники,
программного обеспечения).
По этой причине внедрению
информационных технологий
обязательно должно
предшествовать экономическое
обоснование целесообразности
их применения, должна быть
рассчитана эффективность
применения. Эффективность автоматизированного
преобразования информации – это
целесообразность применения средств
вычислительной техники при формировании,
передаче и обработке данных.
Эффективность автоматизированного преобразования
информации делится на:
Расчетную эффективность
-
определяется до внедрения
информационных технологий
на стадии только проектирования
Фактическую эффективность
-
рассчитывается по результатам
внедрения информационных
в результате сокращения
численности персонала,
уменьшение
расхода основных
и вспомогательных материалов,
в следствии
автоматизации конкретных видов
информационных работ Экономический эффект от внедрения
вычислительной и организационной техники
подразделяют на:
- прямой: экономия
     материально-трудовых
     ресурсов и денежных средств;
- косвенный: проявляется
     в конечных результатах
     деятельности   организаций.
Экономическую эффективность определяют с помощью трудовых и
стоимостных показателей. При расчетах используют метод сопоставления
базисного и отчетного периодов.
Базисный период – период до внедрения информационных технологий,
отчетный период – период после внедрения информационных технологий Для расчета
экономической эффективности
используют следующие показатели:
1.Абсолютный показатель экономии (Тэк),
который рассчитывается по формуле
Тэк = То – Т1,
Т1– период, который требуется для ручной обработки первичных документов, чел.- дней
То – период, который требуется для автоматизированной обработки, чел.- дней.
2.Индекс относительного показателя производительности труда (Iп.т.),
который рассчитывается по формуле:
Iп.т. = Т1/ Т0
Т1– период, который требуется для ручной обработки первичных документов, чел.- дней
То – период, который требуется для автоматизированной обработки, чел.- дней.
Этот показатель означает, что на автоматизированную обработку первичных
документов требуется Iп.т. % от времени, требуемого на ручную обработку. 3.Коэффициент эффективности труда (Кэф.тр.). ,
Который рассчитывается по формуле:
Кэф.тр. = (Т0– Т1)/Т0∙ 100
Т1– период, который требуется для ручной обработки
                                                       первичных документов, чел.- дней
То – период, который требуется для автоматизированной обработки, чел.- дней.
Это относительный показатель, показывающий, какая часть живого труда
экономится при данном способе автоматизации.
4.Условное число работающих (Врб), которые освобождаются в
результате внедрения систем автоматизированной обработки
информации:
Врб = (ΔА/Гф.вр.) ∙ К,
ΔА - абсолютная величина экономии труда, ч;
Гф.вр.- годовой фонд времени одного работающего;
К – коэффициент полного освобождения работающих от работ, с помощью которого
рассчитана величина ΔА. При этом К ≤ 0. Наряду с трудовыми показателями, рассчитываются и стоимостные
показатели,
то есть определяются затраты (в денежном выражении)
на обработку информации.
1.Абсолютный показатель стоимости (CЭК):
CЭК = C1 - C0.
C0 – базисный вариант
C1 - отчетный вариант
2.Индекс стоимости затрат (Jст. Зат):
Jст. зат = C1 / C0.
C0 – базисный вариант
C1 - отчетный вариант
3.Срок окупаемости затрат (Tок):
Tок = ( (ЗО + ПО) Кэф ) / (C0 – C1), где
ЗО - затраты на техническое обеспечение;
ПО - затраты на программное обеспечение;
Кэф - коэффициент эффективности. Делая вывод, необходимо отметить, что внедрение информационных
технологий требует тщательных расчетов и всестороннего анализа.
При этом внимание необходимо уделить всем сторонам деятельности для
того, чтобы грамотно и корректно рассчитать как возможные затраты, так и
экономический эффект. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: 5 Стоимостные характеристики ИД.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Стоимостные характеристики информационной деятельности


extracted_text:
Измерение
информации.
Обработка, хранение,
поиск и передачи
информации Единица измерения информации называется бит.
В компьютерной технике бит соответствует
физическому состоянию носителя информации:
намагничено - не намагничено, есть отверстие - нет
отверстия. При этом одно состояние принято
обозначать цифрой 0, а другое - цифрой 1. Выбор
одного из двух возможных вариантов позволяет также
различать логические истину и ложь.
Последовательностью битов можно закодировать
текст, изображение, звук или какую-либо другую
информацию. Такой метод представления
В информатике часто
информации называется двоичным кодированием.
используется величина,
называемая байтом и равная 8
битам. И если бит позволяет
выбрать один вариант из двух
возможных, то байт,
соответственно, 1 из 256 (28). В
большинстве современных
ЭВМ при кодировании
каждому символу
соответствует своя
последовательность из восьми
нулей и единиц, т. е. байт.
Соответствие байтов и
символов задается с помощью Процессы, связанные с поиском, хранением, передачей,
обработкой и использованием информации, называются
информационными процессами. Теперь остановимся на
основных информационных процессах.
1. Поиск. Поиск информации —
это извлечение хранимой
информации. Методы поиска
информации: непосредственное
наблюдение; общение со
специалистами по интересующему
вас вопросу; чтение
соответствующей литературы;
просмотр видео, телепрограмм;
прослушивание радиопередач,
аудиокассет; работа в библиотеках
и архивах; запрос к
информационным системам, базам
и банкам компьютерных данных;
другие методы.
Понять, что искать,
столкнувшись с той или
иной жизненной
ситуацией, осуществить
процесс поиска — вот
умения, которые
становятся решающими
на пороге третьего 2. Сбор и хранение. Сбор информации не является
самоцелью. Чтобы полученная информация могла
использоваться, причем многократно, необходимо ее
хранить. Хранение информации — это способ
распространения информации в пространстве и времени.
Способ хранения информации зависит от ее носителя
(книга- библиотека, картина- музей, фотография- альбом).
ЭВМ предназначена для компактного хранения
информации с возможностью быстрого доступа к ней.
Информационная система — это хранилище информации,
снабженное процедурами ввода, поиска и размещения и
Наличие таких процедур- главная
выдачи информации.
особенность информационных
систем, отличающих их от простых
скоплений информационных
материалов. Например, личная
библиотека, в которой может
ориентироваться только ее
владелец, информационной
системой не является. В публичных
же библиотеках порядок
размещения книг всегда строго
определенный. Благодаря ему
поиск и выдача книг, а также
размещение новых поступлений
представляет собой стандартные, 3. Передача. В процессе передачи
информации обязательно участвуют
источник и приемник информации:
первый передает информацию,
второй ее получает. Между ними
действует канал передачи
информации — канал связи. Канал
связи— совокупность технических
устройств, обеспечивающих передачу
сигнала от источника к получателю. 4. Обработка. Обработка информации —
преобразование информации из одного вида в
другой, осуществляемое по строгим
формальным правилам.
Технология обработки информации зависит от
характера решаемых задач, используемых
средств вычислительной техники, числа
пользователей, систем контроля за процессом
обработки информации и т. д. При этом она
используется при решении хорошо
структурированных задач с имеющимися
входными данными и алгоритмами, а также
стандартными процедурами их обработки. 5. Использование. Информация используется при
принятии решений. Достоверность, полнота, объективность
полученной информации обеспечат вам возможность
принять правильное решение. Ваша способность ясно и
доступно излагать информацию пригодится в общении с
окружающими. Умение общаться, то есть обмениваться
информацией, становится одним главных умений человека
в современном мире. Компьютерная грамотность
предполагает: знание назначения и пользовательских
характеристик основных устройств компьютера; Знание
основных видов программного обеспечения и типов
пользовательских интерфейсов; умение производить поиск,
Информационная культура
хранение, обработку текстовой, графической, числовой
знание основ компьютерной
информации с помощью соответствующего программного
грамотности; технические
обеспечения.
навыки взаимодействия с
компьютером; эффективное
применение компьютера как
инструмента; привычку
своевременно обращаться к
компьютеру при решении
задач из любой области,
основанную на владении
компьютерными
технологиями; применение
информации в практической Спасибо за внимание

file_name: 6 Измерение информации.pptx

description: Спасибо за внимание

intro:
Единица измерения информации называется бит.
В компьютерной технике бит соответствует физическому состоянию носителя информации: намагничено - не намагничено, есть отверстие - нет отверстия. При этом одно состояние принято обозначать цифрой 0, а другое - цифрой 1. Выбор одного из двух возможных вариантов позволяет также различать логические истину и ложь. Последовательностью битов можно закодировать текст, изображение, звук или какую-либо другую информацию. Такой метод представления информации называется двоичным кодированием.


extracted_text:
*Арифметически
е и логические
операции.
Алгоритмически
й принцип
обработки
информации Арифметические операции — эт
о известные всем
четыре арифметических действия
: сложение (+), вычитание (-),
умножение (*) и деление (/), к
которым добавляются еще два:
остаток от деления двух целых
чисел (%) и возведение в степень
(**).
Сложение и вычитание являются
элементарными арифметическими
операциями. Все остальные, более
сложные операции. Так, сложение и
вычитание относят к операциям первой
ступени; умножение и деление — к
операциям второй ступени; возведение в
степень, извлечение корня и
логарифмирование — к операциям
третьей ступени; тетрация и её обратные
операции являются редко используемыми
операциями четвёртой ступени, однако
такое гипероперирование можно
продолжать бесконечно, вплоть до
операций 5-й, 6-й и высших ступеней. Логическая операция — в программировании операция над
выражениями логического типа, соответствующая некоторой
операции над высказываниями в алгебре логики. Как и
высказывания, логические выражения могут принимать одно из
двух истинных значений — «истинно» или «ложно». Логические
операции служат для получения сложных логических выражений из
более простых. В свою очередь, логические выражения обычно
используются как условия для управления последовательностью
выполнения программы.

file_name: 7 Арифметические и логические операции.pptx

intro:
Арифметические операции — это известные всем четыре арифметических действия: сложение (+), вычитание (-), умножение (*) и деление (/), к которым добавляются еще два: остаток от деления двух целых чисел (%) и возведение в степень (**).
Сложение и вычитание являются элементарными арифметическими операциями. Все остальные, более сложные операции. Так, сложение и вычитание относят к операциям первой ступени; умножение и деление — к операциям второй ступени; возведение в степень, извлечение корня и логарифмирование — к операциям третьей ступени; тетрация и её обратные операции являются редко используемыми операциями четвёртой ступени, однако такое гипероперирование можно продолжать бесконечно, вплоть до операций 5-й, 6-й и высших ступеней.

title: Арифметические и логические операции. Алгоритмический принцип обработки информации


extracted_text:
Хранение
информации на
цифровых
носителях Развитие человечества было бы невозможно без обмена
информацией.
Чтобы полученная информация могла использоваться, причем
многократно, необходимо ее хранить.
Хранение информации - это способ распространения информации в
пространстве и времени.
Способ хранения информации зависит от ее носителя. Цифровыми запоминающими
устройствами называют устройства,
предназначенные для записи,
хранения и считывания
информации, представленной в
цифровом коде.
К основным параметрам
запоминающих устройств (ЗУ)
относятся:
1. Информационная емкость,
определяемая числом ячеек памяти
ЗУ и указывающая на максимальный
объем хранимой информации.
2. Потребляемая мощность — это
мощность, используемая ЗУ в
установившемся режиме.
3. Время хранения информации
— интервал времени, в течение
которого ЗУ сохраняет информацию
в заданном режиме.
4. Быстродействие —
промежуток времени, необходимый
для записи или считывания
информации. Информация хранится на внутренних и внешних запоминающих
устройствах. Внутренние запоминающие
устройства
ОЗУ - оперативное запоминающее устройство -
предназначено для записи, считывания и хранения
программ, исходных данных, промежуточных и
окончательных результатов. Используется для
временного хранения информации. При выключении или
перезагрузке компьютера все содержимое оперативной
памяти исчезает;
ПЗУ - постоянное запоминающее устройство - используется для
постоянного хранения информации; микросхемы ПЗУ содержат
программу, которая инициирует запуск операционной системы,
базовую систему ввода-вывода, данные системной конфигурации
(Setup BIOS). Все, что находится в ПЗУ, записано промышленным
способом на этапе изготовления и не может быть изменено
пользователем.
Кэш-память или память
немедленного доступа
интегрирована
непосредственно в
процессор. Внешние запоминающие устройства
CD-ROM - используется в качестве
устройства внешней памяти и
создан с применением оптических
технологий. Первоначально (1979
г.) компакт-диски создавались для
записи музыки, однако с 1984 г.
компании Sony и Philips
предложили технологию записи
информации, которая позволила
использовать компакт-диски для
хранения информации в
персональных компьютерах.
Флэш-память — особый вид
энергонезависимой
перезаписываемой
полупроводниковой памяти Blu-Ray-накопители
НЖМД - накопители на жестких
магнитных дисках - позволяет хранить
документы, фотографии, музыку,
видео, программы, настройки
операционной системы.
DVD - Digital Versatile Disk — цифровой
универсальный диск.
В отличие от CD-дисков, которые
могли быть только односторонними и
однослойными, DVD могут быть также
двухслойными и двусторонними. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: 8 Хранение информации.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ
СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ
В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЧЕЛОВЕКА Автоматизированная система управления
(АСУ) — информационная система,
предназначенная для
автоматизированного осуществления
управленческих процессов.
Ввод в действие АСУ должен быть
оправдан, то есть должен приводить к
положительным техническим,
экономическим,  социальным
результатам деятельности предприятия
или организации.  При правильной разработке
и внедрении,
использование
автоматизированной
системы управления
позволяет:
повысить уровень
контроля и уровень
ответственности не
только
руководителей, но и
каждого работника.
добиться
снижения
персонала
численности
управленческого
-
,
повысить качество
функционирования
объекта управления и
самого управления Любая АСУ в процессе своей работы должна
выполнять следующие функции:
 сбор, обработка и анализ информации о
состоянии объекта управления;
 выработка управляющих воздействий
(программ, планов и т. д.);
 передача управляющих воздействий на
исполнение и контроль их передачи;
 реализация и контроль выполнения
поставленных задач;
 обмен информацией (документами,
сообщениями и т. п.) с другими связанными
с ней автоматизированными системами.
Состав автоматизированных функций
АСУ и степень их автоматизации
определяются в соответствии с технико
экономическими показателями, а также
с учетом необходимости освобождения
персонала от выполнения
повторяющихся действий и создания
условий для использования его
творческих способностей в процессе
работы. К Автоматизированной системе управления – АСУ
предъявляются требования:
1) должна быть обеспечена совместимость элементов
друг с другом, а также с автоматизированными
системами, взаимосвязанными с данной АСУ.
2) АСУ должна быть приспособлена к модернизации,
развитию и расширению с учетом будущих перспектив.
3) АСУ должна иметь достаточную степень надежности
для достижения установленных целей
функционирования системы при заранее заданных
условиях ее применения.
4) АСУ должна хорошо приспосабливаться к
изменениям условий ее использования. При этом
степень изменения условий применения системы, как
правило, специально оговаривается заранее.
5) В АСУ должны быть предусмотрены контроль
правильности выполнения автоматизируемых функций
и диагностирование с указанием места, вида и причины
возникновения нарушений правильности
функционирования системы.
6) В АСУ должны быть предусмотрены меры защиты от
неправильных действий персонала, приводящих к
аварийному состоянию объекта или системы
управления, от случайных изменений и разрушения
информации и программ, а также от
несанкционированного вмешательства и утечки
информации. Автоматизированная система
управления позволяет:
эффективно решать
проблемы оперативной
обработки информации и
работы с документами
помогает в анализе
рыночных ситуаций и
выработке управленческих
решений
Применение автоматизированной системы управления способствует
повышению производительности конкретной организации или предприятия,
а также обеспечивает определенный уровень качества управления.
Наибольшая эффективность АСУ достигается путем оптимизации планов
работ предприятий и отраслей в целом.
Заниматься разработкой и внедрением АСУ должны грамотные,
компетентные специалисты. В таком случае положительные результаты не
заставят себя ждать. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: 9 АСУ в деятельности человека.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Автоматизированные системы управления в деятельности человека