extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД № 180 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
Организация
музыкальной деятельности
согласно
Типовой образовательной
программе
              дошкольного
образования
              «Растим личность»
Донецк,
2019
Подготовила:
Чистова С.В.,

воспитатель
МДОУ «ЯСЛИ-САД №
180
Г. ДОНЕЦКА»
старший Музыкальная деятельность включает:
предпосылок
восприятия
 Приобщение  к  музыкальному  искусству;
ценностно-
развитие
понимания
смыслового
музыкального
искусства;  формирование
основ музыкальной культуры, ознакомление
с  элементарными  музыкальными  понятиями,
жанрами;
эмоциональной
отзывчивости  при  восприятии  музыкальных
произведений.
воспитание
и

 Развитие
музыкальных
способностей:
поэтического и музыкального слуха, чувства
ритма,  музыкальной  памяти;  формирование
песенного, музыкального вкуса.
 Воспитание
интереса
музыкально-
художественной
деятельности,
совершенствование  умений  в  этом  виде
деятельности.
к
 Развитие
детского
музыкально-
художественного  творчества,  реализация
самостоятельной  творческой  деятельности
детей;
в
самовыражении.
удовлетворение
потребности Музыкальная деятельность по возрастным
группам
Музыкальная деятельность

Развитие танцевально-
игрового творчества.
Музицирование.
Игра на детских
музыкальных
инструментах.

Песенное
творчест
во.
Музыкальная деятельность 2 младшей
группы
Музыкальная деятельность средней группы
Развитие
танцевально-
игрового
творчества
меняется на
Музыкально-
игровое и
танцевальное
Слушание.
Пение.
Развитие чувства
ритма.
Музыкально-
ритмические
движения.
Музыкальная
деятельность 1
младшей группы
Возра
стные
групп
ы
1 мл
ад
ша
я
групп
а
2 мл
ад
ша
я
групп
а
Сред
няя
групп
а
Стар
шая и
подго
товит
ельна
групп
я
ы Примерное распределение видов деятельности
с детьми
 в утренний отрезок времени
 после сна
 в вечерний отрезок времени Примерное комплексно-тематическое планирование
образовательной деятельности 1 младшая группа (от 1,5 до 3 лет)
Тема месяца
краски
Давайте
познакомимся
(сентябрь)
Осенние
(октябрь)
Кто  где  живет?
Домашние
животные.
(ноябрь)
Кто в лесу живет?
Дикие  животные
(декабрь)
Зимушка-зима
(январь)
бабушки
У
дворе.
(февраль)
во
Птицы
Направление деятельности
Наша групповая комната
Чудесные игрушки
Жил был Я и мои друзья
Золотая осень
В саду и в огороде (фрукты, овощи)
В гости сказка к нам пришла
Кошка с котятами
Собака
Корова и телята
Коза и козлята
со щенятами
Зайчик-побегайчик
Лисичка-сестричка
Звери шли на елку
На деревья, на лужок тихо падает снежок
Магазин одеждыи обуви
Пригласим синичку в гости
В мире сказки
В гости к сороке-белобоке
Курочка с цыплятами
Петушок Золотой- гребешок
Утка с утятами
Весна-красна
(март)
Мир  вокруг  нас
(апрель)
Травка  зеленеет,
выйди, солнышко
Мамин день
Моя семья
Выйди,
Весенний вестник - скворец
Предметы вокруг нас
Путешествие по городу
Цветы
Водичка, водичка
Деревья
Варианты итоговых
мероприятий

Праздник «Осень»
Театрализованное
представление
мотивам
сказок
по
народных
Новогодний утренник
Праздник «Зима»
Игры – забавы
Театрализованное
представление
мотивам
сказок.
по
народных
Мамин
праздник.
Тематическое
развлечение
любимые игрушки»

Тематическое
«Мои Вторая младшая группа (от 3 до 4
лет )
Варианты итоговых
мероприятий
Развлечение
свидания, лето»
«До
Праздник «Осень»

Праздник «Новый год»

Праздник,  посвященный
Дню
защитника
Отечества
Праздник 8 Марта
Фольклорное
развлечение.
Развлечение
маленький фокусник»
«Я

Тематические
развлечения
Тема месяца
свиданья,
До
лето.
Здравствуй  детский  сад
(сентябрь)
Краски осени (октябрь)
Мой  дом,  мой
(ноябрь)
город
Зимушка-зима
(декабрь)
Белоснежная
(январь)
зима
Весело  с  папой  мне!
(февраль)
Самая  красивая  мамочка
моя (март)
Весна(апрель)
Скоро лето (май)
В летний период
Направление деятельности
Что нам лето подарило?
Наш любимый детский сад
Я и моя семья
Осень золотая. Чудесные листья и цветы.
Чудо – овощи и фрукты
Осенняя одежда
Донбасс  –  мой  дом.  Мой  родной  город
(поселок)
Дом, в котором я живу
Я человек. Мы девочки мальчики
Профессии. Транспорт
Зимушка хрустальная
«Скоро, скоро Новый год!»
Зимние забавы
Неделя сказок
Домашние животные, лесные звери зимой
Как живется птицам зимой?
Книжная неделя
Живое - неживое
Профессии
техника
Очень, очень я люблю маму милую свою
Народная игрушка, декаративно-прикладное
искусство
Кто живёт в воде?
Какие краски у весны?
Прогулки по весеннему лесу
Животные и птицы весной
Чудеса. Фокусы. Эксперименты.
Этот День Победы!
За здоровьем в детский сад!
Смена времён года. Лето
инструменты,
бытовая
пап, Средняя группа (от 4 до 5 лет )
Тема месяца
свиданье,
До
лето.
Здравствуй  детский  сад
(сентябрь)
Осень-затейница (октябрь)  Что изменилось осенью?
Направление деятельности
Что нам лето подарило? День знаний
Нас встречает детский сад
Большая семья
Природа – наш друг
Варианты итоговых
мероприятий
Праздник «День знаний»
мне
Мой  город  (поселок)  по
особому
дорог
(ноябрь)
«В декабре, в декабре все
деревья
серебре…»
(декабрь)
в
Веселая  и  снежная  зима
(январь)
Защитники
Отечества
(февраль)
Весна
(апрель)
Великий
Победы
чудесная
пора
светлый  День
Профессии моих родителей
Одежда, обувь, головные уборы
Родной край
Что я знаю о себе?
Дикие животные наших лесов
Перелетные птицы
Чудо-дерево
Домашние животные
Зимующие птицы
Дед  Мороз  всех  зовет  вместе  встретить
Новый год
Новогодняя мастерская
Прощанье ёлкой. Рождество
Зимние виды спорта
Зимние  чудеса  (эксперименты  со  снегом,
льдом и водой)
Мы
поедим,
безопасности.
Кто живет в Арктике и Антарктиде
Военные профессии, техника
Мой папа самый лучший. Былинные герои
помчимся.
Азбука
мы
матушка
Народные промыслы, игрушки.
Помогает  нам  посуда.  Бытовые  приборы.
Мебель
Испокон веков книга растит человека
Здравствуй
Сельскохозяйственные работы
День космонавтики
Шустрых рыбок рой пляшет под водой
Мы бережем природу
Кто защищает нашу Родину?
Праздник День Победы
Насекомые
Весна.
-
Праздник «Осень»
Спортивный праздник
Праздник «Новый год»
Совместное  прощание  с
ёлкой  со  2  младшей
группе
Развлечение «Коляда»
Праздник,  посвященный
Дню
защитника
отечества
Праздник 8 Марта
Совместное  развлечение
с  детьми  2  младшей
группы  «Земля  –  наш
общий дом»
Праздник,  посвященный
Дню Победы
Золотые руки мамы (март) Мамин день Старшая группа (от 5 до 6 лет )
Тема месяца
свиданья,
До
(сентябрь)
лето
Осень,  осень
(октябрь)
золотая
Наша Родина (ноябрь)
Зимняя сказка (декабрь)
Белоснежная
(январь)
зима
Папа  может  всё,  что
угодно (февраль)
Родительский
(март)
дом
Весна
(апрель)
–
затейница

Славим Великую Победу
(май)
В летний период
Направление деятельности
День знаний
Что нам лето подарило?
Моя большая семья
Я выросту здоровым
 Кладовая природы (грибы, ягоды)
Милая сердцу осень
Сельскохозяйственный труд осенью
Царство деревьев
Транспорт. Безопасность на дороге
Моя страна, мой город (поселок)
Моя многонациональная Родина
Мой ласковый и нежный зверь
Перелётные и зимующие птицы
Животные Арктики и Антарктики
Домашние животные
Зимний пейзаж
Дед Мороз всех зовет встретить Новый год
Зимние забавы
Прощанье с ёлкой. Рождество
Навстречу Олимпиаде
Зима в городе
 Вода и воздух – природные богатства
Военные профессии, техника
Мой папа самый лучший
Посуда, мебель, бытовые приборы.
Профессии
Мамочка и бабушка – любимые мои
Народная культура и традиции
Народное искусство
Книга в жизни человека
Природа весной
Наша планета Земля
Обитатели подводного мира
Сказочная неделя
День Победы
Пресмыкающиеся
Цветущие растения леса, луга, сады.
Скоро лето. Летние дары.
Варианты итоговых мероприятий
Праздник «День  знаний».
Праздник «Осень».
Праздник  единства    народов
Донбасса
Праздник Новый  год.
Праздник «Зима»
Праздник  23  февраля  –  День
защитника Отечества.
Праздник 8 Марта.
Праздник «Весна  красна».
День Земли – 22 апреля
Праздник День  Победы.
Спортивный  праздник. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет )
Направление деятельности Варианты итоговых мероприятий
День знаний
До свиданья, лето
Что нам лето подарило
Кладовая природы (грибы, ягоды)
Праздник «День знаний»
Развлечение  «Книга  –  лучший
друг»
Кукольный  спектакль  для  детей
сред. группы

Тема месяца
знать!
Хочу
(сентябрь)
всё
наша
новый
Родина
Осень  в  моём  городе
(селе) (октябрь)
Это
(ноябрь)
Новый,
(декабрь)
Зимушка-зима (январь)
Защитники  Отечества
(февраль)
Мамины
(март)
помощники
год!
Весна  –  наша  улица
красна
(апрель)
Великий  светлый  День
Победы (май)
Царство деревьев
Золотая осень
Пернатые друзья
Комнатные цветы
Транспорт
Дом, семья
Мой город (село)
Моя родина Донбасс
 Зимний пейзаж
Животные Арктики и Антарктики
Новый год
Новый год
Зимние забавы
Зимние виды спорта
Зима в городе (селе)
Профессии пап, инструменты,
бытовая техника
Военная техника
Наша армия
Мамы всякие нужны, мамы всякие
важны
Народная игрушка, декоративно-
прикладное искусство
Наш быт (мебель)
Сказочная неделя
Природа весной
Космос
Животные весной
День Победы
Насекомые
Летние виды спорта (безопасность)
До
Здравствуй  школа!
неделя мая)
сад.
(последняя
свиданья,
детский

Праздник Новый год
Зимняя олимпиада
кукольного
Праздник      23  февраля  –    День
защитника Отечества
Праздник 8 Марта
Показ
малышам

Развлечение «День смеха»
День Земли – 22 апреля
театра
  «Светлый  праздник
Праздник
День Победы».
Развлечение  «Божья  коровка,
черная головка»
Выпускной  бал  «До  свидания, КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Пра
здн
ики
1 младшая
группа
Новый год,
«Весна»,
«Лето»,
«Мамин
праздник»
2 младшая
группа
Новогодняя елка,
«Мамин день»,
«Папин день»,
«Осень»,
«Весна»,
«Лето»
Старшая группа
Средняя
группа
Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день,
«Осень», «Весна», «Лето»,
праздники,  традиционные  для  группы  и
детского сада;      дни рождения детей
Подготовительная группа
Донецкой
год,  День
защитника
Новый
Отечества,
Международный
женский  день,  День  Победы,
День
Народной
Республики,  День  освобождения
Донбасса,  «Проводы  в  школу»,
«Осень»,
«Лето»,
праздники народного календаря.
«Веселая ярмарка»,
вечера,  посвященные  творчеству
композиторов,

художников
писателей,
«Весна»,

детских
театральных
Постановка
спектаклей,
опер,
музыкальных и ритмических пьес.
Инсценирование
народных
литературных
сказок,
песен,
игры-
произведений;
инсценировки:
и
«Котята-поварята»,
воробей»,
муз. Е. Тиличеевой.

«Скворец
Меняется на
Музыкально-
литературные
развлечения
Меняется на
Народное
творчество.
Концерты
+
КВН и викторины
+ Музыкально-
литературные
композиции
«Приметы
осени»,
«Народная
сказка»,
«Зимушка-зима»,
«Весна пришла»,
«Город, в
котором ты
живешь»,
«Наступило
лето»
сюжетам
По
русских
народных
сказок:  «Лисичка
со
скалочкой»,
«Жихарка»,
«Рукавичка»,
«Бычок
–
смоляной бочок»,
«Пых»,
«Гуси-лебеди»  и
др.

и
музыке
музыки»,

«О
П.И.
Чайковского»,          «М.И.
Глинка  –  основоположник
русской
«О
творчестве
С.Я.
Маршака», «Стихи
      К.И. Чуковского», «Об
традициях
обычаях
народа»,
донецкого
«Русские
посиделки»,
«Народные  игры»,  «День
города».
Представления
с
использованием  теневого,
пальчикового,
настольного,
театра.
спектаклей,
музыкальных
музыкальных
ритмопластических
спектаклей.
Инсценирование
стихов
и
литературных
произведений,  а
песен
кукольного
Постановка
детских
опер,
сказок,
других
также
«Маша  и  медведь»,
«Теремок»,  «Волк  и
козлята»,
«Заюшкина
избушка»
(по
мотивам  рус.  нар.
сказок);
«Потешки
да  шутки»,  «Были
небылицы»,
«Бабушка-
загадушка»
мотивам
фольклора)
(по
русского
«Осень»,
«Солнышко-ведрышко»,
«Мишкин день рождения»,
«Мои любимые игрушки»,
«Зайчата в лесу»,
«Игры-забавы»,
«Зимняя сказка»,
«Музыкальные игрушки»
Тем
ати
чес
кие
раз
вле
чен
ия
Теа
тра
лиз
ова
нны
е
пре
дст
авл
ени
я
Кукольный
театр:  «Козлик
Бубенчик  и  его
друзья»,
инсценировани
е
рус.
нар.
сказок:
«Веселые
зайчата»,
«Ладушки
гостях
бабушки»,

бабушкином
дворе»
Рассказы с
музыкальными
иллюстрациями
Игры с пением
Инсценирование
песен
«На
в
у Музыкально-дидактические игры
 Развитие
слуха;
звуковысотного
 Развитие ритмического слуха;
 Развитие
и
динамического
(в
младших  группах)  +  Развитие
диатонического
(в
старших группах);
тембрового
слуха
слуха
жанра
 Определение
и
развитие  памяти  (в  младших
группах) + Развитие восприятия
музыки и музыкальной памяти
(в старших группах);
 Подыгрывание
на  детских
музыкальных
ударных
инструментах
(в  младших
группах)  –  Игра  на  детских БИБЛИОТЕКА
 ПРОГРАММЫ
 Помимо рекомендованных
методических  пособий
могут
педагоги
использовать
методическое
сопровождение
программ,  на  основе
которых
разработана
Типовая образовательная
программа  дошкольного
образования

file_name: Чистова С.В. Организация муз. деятельности.pptx

title: Презентация на тему "Организация музыкальной деятельности согласно Типовой образовательной программе дошкольного образования "Растим личность"


extracted_text:
Методы и приемы,
используемые в работе с
детьми с ОВЗ Возрастная категория :
7 – 11 лет Упражнения:
 1) на освоение и закрепление позы покоя и
расслабления мышц рук «Поза покоя»,
«Кулачки», «Олени»;
 2) на расслабление мышц рук, ног и корпуса
«Штанга», «Кораблик»;
 3) на расслабление мышц живота «Шарик»,
«Стульчик»;
 4) на расслабление речевого аппарата (губ,
нижней челюсти) «Хоботок», «Рот на замочке»,
«Лягушки», «Орешек», «Горошина», «Горка». Этюды:
 На выражение внимания, интереса и сосредоточенности: «Что там
происходит?», «Любопытный», «Сосредоточенность», «Раздумье»;
 На выражение удивления: «Удивление», «Круглые глаза», «Вожатый
удивился»;
 На выражение удовольствия, радости: «Цветок», «Первый снег»,
«Встреча с другом», «Битва», «Хорошее настроение»;
 На выражение страдания и печали: «Северный полюс», «Ой-ой, живот
болит!», «Я так устал», «Остров плакс», «Золушка»;
 На выражение отвращения и презрения: «Соленый чай», «Грязь»,
«Гадкий утенок»;
мальчика»;
 На выражение гнева: «Хмурый орел», «Гневная гиена», «Два сердитых
 На выражение страха: «Страх», «Момент отчаяния», «Ночные звуки»;
 На выражение вины: «Ваське стыдно», «Чуня просит прощения». Сказкотерапия:
 «Валя и подарки»;
 «Смелый Алеша»;
 «Добрый Петя»;
  «Сорока Дуся»;
 «Щедрая Аня». Игры:
 «Меткий стрелок» (Цель игры: попасть пальцем руки в
центр ладони соперника. Сначала «мишень» держится
без движения: ладонь повернута вверх, вниз, вправо,
влево. Потом начинает перемещаться в пространстве);
  «Жучок» (Кончики пальцев упираются в поверхность
стола или пола. Ребенок поочередно поднимает пальцы
сначала на одной руке, потом на другой, потом на обеих
вместе), «Барабанщик» (Ребенок кончиками пальцев
выстукивает на поверхности стола несложный ритм,
сначала пальцами одной руки, потом обеих. Увеличивая
сложность можно предложить ученику выстукивать
ритм вместе); Ролевая гимнастика:
Походить, как: глубокий старик, лев.
Улыбнуться, как: кот на солнышке, само
солнышко.
Посидеть, как: пчела на цветке, наездник
на лошади.
Попрыгать, как: кузнечик, козлик, кенгуру.
Нахмуриться, как: осенняя туча,
рассерженная мама, разъяренный лев. Возрастная категория:
12-15 лет Упражнения на развитие
мышления, внимания, памяти:
 «Сокращение рассказа»;
 «Построение сообщения по алгоритму»;
 Решение логических задач;
 «Поиск способов применения предметов»;
 Кроссворды;
 Криптограммы»;
 Загадки.
 «Разбей предметы на группы»;
 «Найди ошибку»;
 «Что изменилось?»
 «Что лишнее?» Возрастная категория:
16-17 лет Упражнения на развитие
мышления, внимания, памяти:
 Решение логических задач;
 Анаграммы;
 Кроссворды;
 Криптограммы. Коррекция страхов:
 Техника «Что самого страшного может
случится?»;
 Использование японской методики «5
вопросов почему». Психодиагностика:
 Опросник «Мыслитель или художник?»;
 Анкетирование «Мои любимые
предметы»;
 Тест «Мой темперамент»;
 Рисуночный тест « Какой я есть и каким
бы я хотел быть». Просвещение:
 «Принципы выбора профессии»;
 «Типичные ошибки при выборе
профессии»;
 «Типы профессий».

file_name: презентация.pptx

description:
Возрастная категория :
7 – 11 лет

description:
Возрастная категория:
12-15 лет

description:
Возрастная категория:
16-17 лет

intro:
1) на освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук «Поза покоя», «Кулачки», «Олени»;
2) на расслабление мышц рук, ног и корпуса «Штанга», «Кораблик»;
3) на расслабление мышц живота «Шарик», «Стульчик»;
4) на расслабление речевого аппарата (губ, нижней челюсти) «Хоботок», «Рот на замочке», «Лягушки», «Орешек», «Горошина», «Горка».

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация: "Методы и приемы, используемые в работе с детьми с ОВЗ"


extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД № 180 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
«Развитие творческих способностей
дошкольников на музыкальных занятиях в
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
условиях реализации
ГОС ДО»
Подготовила:
Журавель Т.И.,
заведующий МДОУ
«ЯСЛИСАД № 180
Г.ДОНЕЦКА» «Кем бы ты ни стал в дальнейшем
ребенок – музыкантом или врачом,
ученым или рабочим, - задача
педагога – воспитывать в нем
творческое начало, творческое
мышление»
Карл Орф Процессом
музыкального
воспитания должен
руководить
музыкальный
руководитель
профессионально
подготовленный,
творческий в своих
педагогических
исканиях Игра на музыкальных
инструментах
Драматизация
Пение
Танец 4 основных типа
музыкальных занятий:
-традиционные;
-доминантные;
-тематические;
-комплексные. Традиционные занятия
В структуру такого занятия входят почти все виды
музыкальной деятельности (слушание музыки,
пение, музыкальноритмическая деятельность, игра
на детских музыкальных инструментах) Структура типового занятия:
• Вход в зал;
• Музыкальноритмические движения в виде
упражнений;
• Слушание музыки;
• Пение, включающее: распевание, разучивание
песен;
• Музыкальноритмические движения в виде игр,
танцев, хороводов;
• Игра;
• Творческие задания (они могут быть в каждом
виде деятельности). Доминантные занятия
В структуре данного типа занятий
преобладает какой-либо один вид
музыкальной деятельности Структура доминантного занятия
по пению
• Вход в зал под песню;
• Слушание вокальной музыки, песни;
• Пение  расширенный раздел;
• Игра, хоровод с пением;
• Детские музыкальные инструменты – попевки. Тематические занятия
чертой

Отличительной
структуры
тематических  музыкальных  занятий  является
то, что музыкальный материал по всем видам
музыкальной деятельности объединен единой
темой. Комплексные занятия Основные части любого музыкального
занятия остаются неизменными:
1. Вводная (приветствие, музыкально
ритмические движения);
2. Основная часть (восприятие музыки,
пение);
3. Заключительная (танцы, игры,
хороводы, словесный итог). и метод взаимодействия
педпгога с родителями
Спасибо
за
внимание!

file_name: Развитие творческих способностей дошкольников.pptx

description: Комплексные занятия

intro:
Музыкальное занятие имеет важное значение в творческом развитии дошкольника. В процессе музыкального восприятия у детей развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор.
Теория и практика музыкального воспитания в дошкольном учреждении показывает, что задачи по развитию творческих способностей у дошкольников выполнимы при определенных условиях. Прежде всего, процессом музыкального воспитания должен руководить музыкальный руководитель профессионально подготовленный, творческий в своих педагогических исканиях, владеющий искусством и любящий своих воспитанников.

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Развитие творческих способностей дошкольников на музыкальных занятиях в условиях реализации ГОС ДО"


extracted_text:
Специфика
организации
музыкальной
предметно-
дошкольном
учреждении
развивающей среды в
в соответствии с ГОС ДО для младших
групп
Уголок
для старших групп Озвученные детские музыкальные
          инструменты Не озвученные  музыкальные инструменты 1 младшая группа
- детские музыкальные
игрушки;
- игрушки-инструменты
со звуком
неопределенной
высоты;
-музыкально-
дидактические игры;
-фланелеграф.
2 младшая группа
- детские музыкальные
игрушки и инструменты
для творческого
музыцирования (звучащие
и имитационные);
- игрушки – инструменты
со звуком
неопределенной высоты;
- музыкально-
дидактические игры;
 - атрибуты для
музыкальных
подвижных игр, для
развития детского
танцевального
творчества;
- фонотека
(составляется по
рекомендациям
музыкального Средняя группа
- детские музыкальные
игрушки и инструменты
для творческого
музыцирования
(звучащие и
имитационные);
- самодельные
музыкальные игрушки;
- музыкальные пособия;
-музыкально-
дидактические игры;
-фонотека;
-альбомы с
изображениями
музыкальных
инструментов,
музыкантов;
Старшая и подготовит.
гр.
-детские музыкальные
игрушки и инструменты
для творческого
музыцирования
(звучащие и
имитационные);
- самодельные
музыкальные игрушки;
- музыкальные пособия;
-музыкально-
дидактические игры;
- альбомы с картинками
музыкальных
инструментов,
композиторов;
- фонотека;
- схемы – модели для ШАБЛОН ПАСПОРТА МУЗЫКАЛЬНОГО
УГОЛКА
- Название уголка, для какой возрастной
категории детей предназначен;
- Задачи уголка (кратко);
- Предметы мебели, количество;
- Электроприборы, если есть (акустическая
система/проигрыватель/магнитофон, телевизор,
проектор);
- Список наглядно-дидактических пособий
(плакаты, иллюстрации, тематические альбомы
с картинками, энциклопедии);
- Перечень музыкальных инструментов,
количество;
- Дидактические и настольные игры;
- Наборы для игр-драматизаций и сюжетно-
ролевых игр;
- Картотека музыкально-ритмических
упражнений и игр. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

description: Не озвученные  музыкальные инструменты

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Презентация на тему "Специфика организации музыкальной предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении в соответствии с ГОС ДО"


extracted_text:
Литературное
чтение Виктор Петрович
Астафьев 1.  1 существительное (тема урока)
2.  2 прилагательных (раскрывающих
тему)
3.  3 глагола (описание действий по теме)
4.  Предложение (отношение к теме)
5.  1 словорезюме (синоним темы)

file_name: В. Астафьев. Стрижонок Скрип.pptx

description:
Литературное
чтение

description:
Виктор Петрович
Астафьев

title: Конструкт урока литературного чтения на тему "В. Астафьев. Стрижонок Скрип" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Литературное
чтение Сказка – художественное
произведение, в котором
есть вымысел, элементы
чудесного,
фантастического.

file_name: Русская народная сказка. Перышко Финиста-ясна сокола. Презентация.pptx

description:
Литературное
чтение

title: Конструкт урока литературного чтения на тему "Русская народная сказка. Перышко Финиста - ясна сокола" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Китайский тигр
Зайцева Елена Владимировна
учитель географии
МБОУ г.Иркутска СОШ № 73 Китайский тигр — подвид тигра, который
находится под наибольшей угрозой исчезновения.
По оценке экспертов, существует около 20 особей.
Существует ещё одно распространённое название
хищника – южнокитайский тигр. Ещё на рубеже XIX – XX веков
ареал его распространения захватывал
южные области центрального Китая,
сейчас ограничен несколькими провинциями Фуцзянь,
Гуандун, Цзянси, Хунань. Привычная среда обитания –
листопадные леса с густым кустарниковым подлеском
и примесью хвойных пород,
высоты от 1000 до 3000 метров,
морские побережья, мангровые болота, долины рек. Китайский тигр грациозен, имеет крупную голову,
мощную челюсть, длинные клыки,
небольшие, высокопоставленные уши. Длина животного не превышает 2,2 — 2,6 метра.
Вес самок находится в пределах 100 – 120 кг,
самцов – 130 – 180 кг. Задние лапы длиннее передних,
стопы широкие с втяжными когтями.
Хвост длинный, узкий на самом конце
и широкий у основания. Шерсть густая, пушистая, короткая на спине,
удлинённая на брюхе и груди. На мордочке заметны небольшие баки,
веки очерчены белыми полосками,
отметины на носу отсутствуют,
на лбу расположено 4 – 5 поперечных тёмных полос.
Задняя часть ушей чёрная с поперечной белой меткой. Животные могут развивать скорость до 56 км в час,
имеют отличный слух и зрение. Животные хорошо плавают.
Много пьют, любят водные процедуры. Китайские тигры ведут ночной образ жизни —
отдыхают днём, а охотятся по ночам. Китайские тигры образуют семейные пары
только в период размножения,
остальное время проводят в одиночестве. Логово обустраивают
в густых зарослях,
расщелинах скал,
под поваленными
стволами деревьев. Потомство появляется на свет зимой.
Помёт состоит из двух – четырёх слепых котят.
До 4 – 5 месяцев детёныши получают материнское
молоко, с 2ух месяцев приучаются к мясу. С годовалого возраста молодые животные
принимают активное участие в охоте,
к двум годам они готовы к самостоятельной жизни. Средняя продолжительность жизни хищника –
10 – 15 лет. Спасибо за внимание! Источники:
 http://koshkimau.ru/porodykoshek/dikie/kitajskijtigr.html

file_name: Китайский тигр.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по географии из цикла "Животные Евразии" на тему: "Китайский тигр" знакомит учащихся 7-ых классов, с исчезающим видом (которых осталось около 20 особей). В презентации даны основные характеристики животного, описание привычного ареала обитания, характерные повадки, материнское отношение и воспитание к тигрятам.

title: Презентация по географии из цикла "Животные Евразии" на тему: "Китайский тигр" (7 класс)


extracted_text:
Сколько  нас –
 какие мы  !!!
  Очевидное -невероятное *Долгожданный дан звонок,
* необычный наш  урок !
*-Ну-ка проверь, дружок,
*Ты готов начать урок ?
*Всё ли на месте,
*Всё ли в порядке.
*Ручка , книжка и тетрадка ?
*Все ли правильно сидят?
*Все внимательно глядят ?
*Каждый хочет получать
*Только лишь отметку «5». УРОК   КВН Что лишнее?
            Учебник
          Ручка
          Булочка
          Отметка
          Карандаш 5а
26
5б
27
5в
25
5г
26 Ты   учитель
*5
в
5
а
5
г Физкультминутк
а

file_name: Сколько нас-какие мы!!!.pptx

description: УРОК   КВН

description:
5а
26
5б
27
5в
25
5г
26

description:
Ты   учитель
*5
в
5
а
5
г

description:
Физкультминутк
а

intro: Школьные годы, дни , минуты.Сколько нас в классе, на сколько больше ,чем в другом классе, сколько тетрадей в портфеле  и т.д..Цифры кругом. давайте посчитаем!Решили уравнение! Получили ответ, И что обозначает это число?Номер кабинета? Число учебников ,учеников? Думаем, анализируем,рассуждаем...... А теперь творческое домашнее задание....

title: Презентация по математике на тему " Школа -это числа"(5 класс)


extracted_text:
ПЛАТНОЕ   ПО
(ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ) • ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ В ПЕРВОМ ПРИБЛИЖЕНИИ – СОВОКУПНОСТЬ ПРОГРАММ,
ВЫПОЛНЯЕМЫХ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ. В МИРЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
СУЩЕСТВУЕТ ГРОМАДНОЕ КОЛИЧЕСТВО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ
РАЗЛИЧНЫХ ЦЕЛЕЙ, ТАКИХ КАК: УВЛЕЧЕНИЯ, РАЗВЛЕЧЕНИЯ, РАБОТА И МНОГОЕ ДРУГОЕ.
• НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ ПРЕОБЛАДАЕТ ПЛАТНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, КОТОРОЕ
ПРЕДСТАВЛЯЕТ КОНЕЧНОМУ ПОЛЬЗОВАТЕЛЮ ПРОГРАММНЫЙ ПРОДУКТ ДЛЯ
УДОВЛЕТВОРЕНИЯ СВОИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ С БОЛЕЕ КОМФОРТНЫМ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ. НО
КАК ИЗВЕСТНО, ЗАЧАСТУЮ ТАКИЕ ПРОГРАММЫ СТОЯТ ДОВОЛЬНО ДОРОГО И НЕ КАЖДЫЙ
НАЧИНАЮЩИЙ РУКОВОДИТЕЛЬ МАЛОЙ КОМПАНИИ ГОТОВ ПЛАТИТЬ КРУГЛУЮ СУММУ.
ПОЭТОМУ И СУЩЕСТВУЮТ, ТАК НАЗЫВАЕМЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ ПРОГРАММЫ, КОТОРЫЕ
РАЗРАБАТЫВАЮТСЯ ЭНТУЗИАСТАМИ И ПРЕДОСТАВЛЯЮТСЯ В ОТКРЫТОМ ДОСТУПЕ ДЛЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ. Преимущества коммерческого
программного обеспечения
Программы «на заказ»
Отдельный вид коммерческих программ, когда работа по их
написанию оплачивается непосредственно заказчиком. Такие
программы зачастую лишены всех преимуществ коммерческих
продуктов, так как имеют ограниченный бюджет, но более
адаптированы к требованиям заказчика, чем аналоги[источник не
указан 2793 дня] ПЛАТНЫЕ ПО
СУЩЕСТВУЮТ НЕСКОЛЬКО ВИДОВ ПЛАТНОГО ПО, РАЗЛИЧАЮЩИЕСЯ ТОЛЬКО
СПОСОБАМИ ОПЛАТЫ:
1) SHAREWARE (УСЛОВНО-БЕСПЛАТНЫЕ) ПРОГРАММЫ. ТАКОЕ ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАСПРОСТРАНЯЕТСЯ БЕСПЛАТНО ИЛИ ПО ЦЕНЕ НОСИТЕЛЯ
(КОМПАКТ-ДИСКА, ДИСКЕТЫ И Т. П). ПОСЛЕ УСТАНОВКИ SHAREWARE
ПРОГРАММА РАБОТАЕТ В ТЕЧЕНИИ ОПРЕДЕЛЕННОГО СРОКА, НАЗЫВАЕМОГО
TRIAL PERIOD( ИСПЫТАТЕЛЬНЫЙ СРОК), КОТОРЫЙ ОБЫЧНО СОСТАВЛЯЕТ ОТ
10 ДО 30 СУТОК С МОМЕНТА УСТАНОВКИ.
 2) ADWARE (РЕКЛАМНАЯ ПРОГРАММА )ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ,
СОДЕРЖАЩЕЕ РЕКЛАМУ. ЕГО РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПРОИСХОДИТ БЕСПЛАТНО.
ПРИБЫЛЬ РАЗРАБОТЧИКОВ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ПРИНУДИТЕЛЬНЫМ ПОКАЗОМ
РЕКЛАМЫ В ЗАПУЩЕННОМ ПРИЛОЖЕНИИ. 3) В категорию freeware(свободно распространяемое обеспечение)    входят также
donateware программы. Официально распространение программного обеспечения
бесплатно. Оно содержит данные о реквизитах авторов и призыв пожертвовать "кто
сколько может".
4) Способ распространения ПО, занимающий среднее положение между shareware
(условно-бесплатные )и классическим freeware, когда некая программа выпускается в
двух вариантах: платная полная версия и бесплатная облегчённая, в отличие от
большинства shareware-программ, использование которых по окончании
ознакомительного срока нелегально. Ограничения по времени использования
бесплатная версия не имеет, они накладываются на «продвинутые» возможности
программы, а иногда воспрещается использование в коммерческих целях.

file_name: Платное   ПО.pptx

description:
ПЛАТНОЕ   ПО
(ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ )

intro:
Программное обеспечение в первом приближении – совокупность программ, выполняемых вычислительной системой. В мире цифровых технологий существует громадное количество программного обеспечения для достижения различных целей, таких как: увлечения, развлечения, работа и многое другое.

На сегодняшний день преобладает платное программное обеспечение, которое представляет конечному пользователю программный продукт для удовлетворения своих потребностей с более комфортным использованием. Но как известно, зачастую такие программы стоят довольно дорого и не каждый начинающий руководитель малой компании готов платить круглую сумму. Поэтому и существуют, так называемые бесплатные программы, которые разрабатываются энтузиастами и предоставляются в открытом доступе для использования.

title: Платное программное обеспечение


extracted_text:
Краевое государственное казённое специальное (коррекционное)  образовательное
учреждение для обучающих, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Владивостокская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школаинтернат №2»
Элементы проектной деятельности
на уроках русского языка в
 коррекционной  школе 8 вида
Исследование проводили:
 учащиеся 8 класса,
учитель русского языка  Н. Б.  Солопова Содержание
1. Пояснительная записка
2. Метод работы
3.  Цели и задачи
4. Задания по группам
5. Исследование слова ДРУЖБА
6. Список литературы Пояснительная записка

Главная  задача    коррекционной  школы      это  развитие  устной  и
письменной  речи   у  отсталых  школьников.  И  каждого  учителя    волнует
практическая  сторона  –  как  организовать  работу  по  овладению
учащимися  норм  развитой  речи,  какие  виды  упражнений  дают  более
ощутимые результаты, какие методы и приемы работы, можно применить
в  коррекционной
  школе;  как  обеспечить  индивидуальный  и
дифференцированный  подход  в  работе  по  развитию  речи  умственно
отсталых учащихся.
В     работе   на  уроках  русского  языка    используются    практически
все  методы  и формы работы,  известные педагогике: рассказ, объяснение
нового, беседы различного характера, работа с книгой, метод упражнения,
практические и самостоятельные работы, и т.д.
Но  наиболее  интересным  и  продуктивным  для  коррекционной
школы  считается  исследовательский  метод.  Конечно,  в  практике
общеобразовательной  школы  возможно  применение  этого  метода  в
«чистом»  виде:  учитель  ставит  перед  классом  проблемную  задачу,  а
учащиеся  осуществляют  отдельные  шаги  поиска  ее  решения.  Каждый  их
шаг   предполагает  творческую  деятельность,   и  к  целостному   решению
проблемы приходит весь класс.
В  коррекционной  же  школе  очень  трудно  на  практике  применить
исследовательский  метод,  но  исследовательскую  работу  над  словом,
орфографическим  правилом  проводить  возможно  и  нужно.  Эта  работа
повышает  уровень  активности  учащихся  на  уроке,  заставляет  думать  и
искать  варианты  ответа,  мыслить,  анализировать  учебный  материал,
сопоставлять  факты,  находить  различные  пути  решения  проблемы,
выбирать   правильные  варианты  ответов,  дифференцировать  знания,
запоминать  стихи,  значения  слов,  проговаривать  правила  и  основные
понятия,  подбирать  подходящие  слова  и  выражения,  делать  выводы  и
обобщения. .
В коррекционной школе коллективное исследование является наиболее
эффективным, так как  каждый учащийся при этом вносит свой вклад в
работу, соответствующий его здоровью и возможностям, и видит результат
общей работы. Это способствует снижению уровня тревожности учащихся и
повышению мотивации к учению. Метод работы:
Чтобы понять, вначале
нужно почувствовать.
К. Станиславский
Словарная  работа  в  коррекционной  школе  представляет  собой
проводимых
способствующих  усвоению  учащимися  лексических,
норм
целенаправленных
произносительных
орфографических
систематически
совокупность
упражнений,
грамматических,
литературного языка.
и
и
В зависимости  от того,  какие цели ставит  учитель при работе над
словом, словарная работа должна быть разной по своему содержанию:
        может преследовать  грамматические цели;
           может  проводиться  с  целью  обучения  детей        правильному
произношению отдельных слов;
          может быть направлена на изучение лексического значения слова
не только с позиций формальнограмматических, но в первую очередь, с
нравственноэстетических (слово – живое, очеловеченное) и тем самым
на расширение и углубление словаря  учащихся.
и
чем
сложнее
хитроумнее,
Важно    показать  учащимся,  какой  своеобразной  жизнью
живёт  слово,  что  слово  имеет  свою  «душу»,  и  что  слово
«устроено
наиболее
усовершенствованный  механизм,  что  оно  ведёт  себя  иной  раз
причудливее  и  непонятнее  любого  живого  существа…»  (Л.
Ушинский).
Основополагающий вопрос:
 изучение словарных слов  с нравственноэстетических позиций;
Проблемный вопрос:
 понять и почувствовать эстетическую ценность русского слова,
понять «душу» слова; Цели:
  изучить   слово  в основных разделах школьного курса;
  развивать способность и умение чувствовать слово;
  научить детей исследовать слово;
 привить интерес к русскому языку;
Задачи:
 совершенствовать навыки исследовательской деятельности;
  разработать правила работы в группах;
 формировать навыки работы в группах;
  приобретать навыки работы с информационными текстами;
Этапы работы:
1. Подготовительный
Созданы 4 группы учащихся 8 класса. Определены темы.
2. Исследовательский
Каждая группа выполняет   задание по данной теме.
3. Изучение литературы, поиск других источников информации.
Коллективно  с  помощью  учителя  систематизируют    собранные
данные и подводят итог.
4. Подготовка презентации
5. Защита презентации перед учащимися 59 классов. Задания:
1 группа
Проникаю в тайну слова:
1. Найти лексическое значение слова по толковому словарю С.И. Ожегова.
2. Образовать группы  слов:
Словадрузья
Словавраги
Словародственники
Размышляю о «душе» слова:
1. Дать описание слова с нравственноэстетической, человеческой точки
2 группа
зрения.
2. Найти стихи об этом слове.
3 группа
Народная мудрость:
1. Найти пословицы и поговорки об этом слове.

4 группа
Умные мысли:
3. Найти высказывания известных поэтов, писателей, философов об этом
слове.
Включаю слово в текст:
4. Составить рассказ или найти произведение, в котором слово «живёт»,
раскрывает своё значение в полном объёме.
5. Сделать вывод.
Результаты исследования:
     Защита презентации перед учащимися 59 классов СЛОВО    ДРУЖБА
1. Проникаю в тайну слова:
Дружба (общеславянское слово)
Словарь Ожегова С. И.
      Близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
Слова – друзья (синонимы)                            слова – враги (антонимы)
дружество, дружелюбие, лад, мир,                                  вражда
 согласие, любовь, единение, общение
Слова – родственники

друг
дружный
дружелюбный
дружеский
дружище
дружественный 2. Размышляю о «душе» слова:
•
(приятное, радостное, надёжное, светлое, человечное)
Монолог о дружбе.
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить,
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить.
Если друг твой чтото, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба – это только счастье,
Дружба – у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой жизнь весной полна.
Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба это ценный дар.
                       Л. Измайлова 3.  Народная мудрость:
Дружба  великая сила.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Без беды друга не узнаешь.
Дружба любит дело.
Скатерть со стола — и дружба сплыла.
Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.
За дружбу дружбой платят.
Маленькая дружба лучше большой ссоры.
Друга на деньги не купишь.
Друг  твоё зеркало.
Не в службу, а в дружбу.
Для дорогого друга  ворота настежь.
Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Единственный способ иметь друга  это быть другом.
Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит.
Не бросай друга в несчастье.
Не годы сближают людей, а минуты.
Не поспоришь  не подружишь.
Нет друга  ищи, нашёл  береги.
Одёжа хороша новая, а друг  старый.
Старый друг лучше новых двух.
Человек без друга, что земля без воды. 4. Умные мысли:
Бог дарует нам родственников; друзей, слава богу, мы выбираем сами.
Э. Мамфорд
Ложные друзья, подобно тени, следуют за нами по пятам, пока мы ходим на солнце, и тотчас
покидают нас, как только мы вступаем в тень.

  КаролинаАнна Бови
 Как много делаем мы для друзей, чего никогда не сделали для самих себя!

  М.Т. Цицерон
 Скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты.
                                                                                И.В. Гете

Самое трудное в дружбе  быть вровень с тем, кто ниже тебя. Если ты в силах оказать
другому любую услугу, взвесь прежде, по плечу ли она ему.
                                                                                М.Т. Цицерон

Только в одном случае нам нечего бояться оскорбить друга, это когда дело идет о том, чтобы
высказать ему правду и таким образом доказать ему свою верность.
                                                                                М.Т. Цицерон
Это удивительно: всякий человек без труда скажет, сколько у него овец, но не всякий сможет
назвать, сколько он имеет друзей,  настолько они не в цене.
                                                                                Сократ
Человек, живущий одиноко, существует только наполовину.
                                                                                П. Буас
Глаза дружбы редко ошибаются.
                                                                                Вольтер
Кто себе друзей не ищет, самому себе тот враг.
                                                                                Ш. Руставели Слово в тексте:

                                                                                В. Осеева
 До первого дождя
Рассказ о дружбе
Таня  и  Маша  были  очень  дружны  и  всегда  ходили  в  школу  вместе.  То
Маша заходила за Таней, то Таня  за Машей.
Один  раз,  когда  девочки  шли  по  улице,  начался  сильный  дождь.  Маша
была в плаще, а Таня  в одном платье. Девочки побежали.
 Сними свой плащ, мы накроемся вместе!  крикнула на бегу Таня.
 Я не могу, я промокну!  нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.
В школе учительница сказала:
 Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как
же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
 У Маши был плащ, а я шла в одном платье,  сказала Таня.
 Так вы могли бы укрыться одним плащом,  сказала учительница и, взглянув
на Машу, покачала головой.  Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша за Таню, а Таня за себя. Подводим  итог:

Существуют ЗАКОНЫ  ДРУЖБЫ:
1.   Один за всех, и все за одного.
2.   С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.
3.   Не  спорь с другом по пустякам и не ссорься.
4.   Не ябедничай, лучше сам поправь.
5.   Не зазнавайся, если у тебя чтото очень хорошо получилось.
      Не сердись и не падай духом, если у тебя  что – то не получилось.
6.   Помоги друзьям в беде.
7.   В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
Если соблюдать эти правила, радоваться успехам других людей, не стесняться
признавать  свои  ошибки,  то  можно  найти  себе  настоящего  друга  и  дружбу  с
ним сохранить не только в школе, но и на всю жизнь. Список литературы:
М.:
как
исследователь.  М.,
для
Загвязинский
учителя.
В.И.  Учитель
1.Берестнева  Е.В.  Проектная  деятельность  учащихся  начальной  школы//
Начальная школа, 2011, № 6. С. 15.
2.  Вахрушева  Л.М.  Применение  проективного  метода  на  уроках  русского
языка// Русский язык, 2007, №14.  С. 3536.
3. Волков И.П. Цель одна, дорог много: Проектирование процессов обучения:
Просвещение1990.
Книга
4.
1980
5.  Коррекционная  роль  обучения  во  вспомогательной  школе.  /Под.  ред.
Дульнева Г.М. – М., Педагогика, 1971.
6.  Полат  Е.С. Новые  педагогические  и  информационные  технологии  в
системе  образования.  (Текст):  учеб.  Пособие.  –  М.:  Издательский  центр
«Академия», 1999.
7.  Пахомова  Н.Ю. Метод  учебного  проекта  в  образовательном  учреждении:
пособие для учителей и студентов педагогических вузов – М.: АРКТИ, 2003 г.
8.  Шаповалова  О.Е. Моделирование  проблемных  ситуаций  в  процессе
воспитания  учащихся  вспомогательной  школыинтерната.  /  Дефектология.  –
1995г. – № 2. – с.2226.
9.  Щербакова  С.Л. и  др.  Организация  проектной  деятельности  в  школе:  :
Учитель, 2009 г.
         Интернет ресурсы:
1. festival.1september.ru
2. www.  mepobr.ru
3. www . zavuch.info

file_name: Презентация Исследование слова ДРУЖБА.pptx

intro: Учащиеся коррекционной школы испытывают трудности в понимании лексического значения слов, особенно на нравственно-эстетические  темы.  Для  более полного раскрытия значения таких слов был применён исследовательский метод. Ребята исследовали такие слова, как любовь, правда, память, прощение, милосердие, верность, свобода, эгоизм, и др. В данной работе было  исследовано   слово "дружба".   Такая  работа помогает   не только  раскрыть и понять  значение слов,  но и   помогает детям становиться  добрыми, честными, правдивыми, учит ребят ценить дружбу,  уметь прощать, помогать слабому, помнить добро.

title: Элементы проектной деятельности на уроках русского языка. Презентация Исследование слова ДРУЖБА


extracted_text:
Сад
и его
обитатели

description:
Сад
и его
обитатели

intro: Данная презентация предназначена для использования на уроке окружающего мира во 2 классе, программа "Школа 21 века"  при изучении темы"Сад и его обитатели". Интересные загадки и яркие иллюстрации помогают лучше вспомнить и запомнить растения сада. Можно использовать на уроках окружающего мира других УМК, на внеклассных занятиях в начальных классах.

title: Презентация по окружающему миру для 2 класса "Сад и его обитатели"


extracted_text:
ГБОУ СОШ №30
 им. Кавалера красной Звезды
Ю.В. Гаврилова
 автор: Геранина Анастасия,
1.ученица  4 класса А
“Международная Красная книга“
Сызрань
2019 год Цель проекта: выяснение, для чего была создана
Красная книга,  изучение видов Красных книг.
.
Задачи проекта:
Выяснить, что такое Красная книга и когда
она была создана; когда была создана
международная Красная книга.
Узнать, кому посвящены Красные книги и как
они устроены.
Сделать выводы проекта Что такое Красная книга?
 Многие растения и животные, которые
раньше встречались часто, теперь стали
редкими. Они внесены в Красную книгу.
Почему Красную?
Международным союзом охраны природы
в 1966 году. Хранится в швейцарском
городе Морже. В неё заносятся все данные
о растениях и животных, которые срочно
нуждаются в опеке и защите.
 Потому, что Красный цвет – это цвет
опасности, означает “стоп, не губи”.
 Красная книга была учреждена Однако даже в
Международную Красную
книгу нельзя записать все
виды редких растений и
животных, которые
нуждаются в охране.
Многие страны стали
составлять свои
собственные Красные
книги. Так в нашей стране
появилась “Красная книга
СССР” в 1974 году. Кому посвящены красные книги?
Первый том был посвящен
млекопитающим.
Всего на данный момент внесено
около 500 видов животных.
Снежный барс отличается
мягким, пышным и шелковистым
мехом, и длинным хвостом. Зверь
имеет пёструю окраску, которая
помогает ему маскироваться
среди скал и камней. Раньше
снежные  барсы не представляли
редкости, охота на них
разрешалась, они считались
вредными  хищниками, а их
шкуры высоко ценились. Такое
отношение  привело к их
повсеместному истреблению. Манул
Это дикая кошка. Размеры
её невелики. Длина тела
до 60 сантиметров, хвоста
до 30 сантиметров, весит
он 3-4 килограмма.
Животное очень пушистое.
Скорости и ловкости у
манула недостаточно.
Уходя от преследования,
кот стремится как можно
быстрее нырнуть в
укрытие. Если это ему не
удаётся, то он пускает в
ход когти, лапы и зубы. Розовый фламинго
 Эта птица стала редкой, поскольку
многие десятилетия подвергалась
преследованию ради вкусного мяса, пера
и пуха. Теперь охота на эту птицу
запрещена.
 Живут фламинго 2530 лет. Это очень
интересная птица. Тело её высотой 1,5
метра, вес 4 килограмма. Яйца птица
откладывает в необычных и интересных
гнездах. Они в виде башенки высотой
полметра и с углублением сверху, в
которое самка откладывает два крупных
яйца.
 Основа гнезда – ил, вспомогательный
материал – перья, ракушки, камешки,
стебельки растений. Высиживание
продолжается 3032 дня, а уже через 4
месяца птенцы вырастают до величины
своих родителей. Мандаринка
Эта уточка обитает на
Дальнем Востоке.
Их осталось очень мало.
Эти птицы очень хорошо
реагируют на
доброжелательное
отношение человека.
В Японии они гнездятся
в парках Токио. Выводы
 Существует Международная
Красная книга,  а также
Красная книга России  и
других государств.
 Красная книга состоит из
нескольких томов : о
млекопитающих,  растениях,
птицах,  рыбах,  насекомых.
 Человек должен стать
настоящим другом и
защитником всего живого
на свете.
 И только тогда страниц в
Красной книге станет
совсем мало и не будет
так грустно осознавать
что самые большие
катастрофы –дело рук
самого человека. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация по окружающему миру.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Цель проекта: выяснение, для чего была создана Красная книга,  изучение видов Красных книг.
Задачи проекта:
- Выяснить, что такое Красная книга и когда она была создана; когда была создана международная Красная книга.
-Узнать, кому посвящены Красные книги и как они устроены.
- Сделать выводы проекта.

title: Презентация по окружающему миру на тему: "Международная Красная книга" (4 класс)


extracted_text:
АНДРЕЙ ДМИТРИЕВИЧ
САХАРОВ
 «Окруженный людьми, он наедине с самим собой,
решает некую математическую, философскую,
нравственную или общемировую задачу и, размышляя,
задумывается глубже всего о судьбе каждого
конкретного, отдельного человека.» Л. Чуковская
21 мая 1921 – 14 декабря 1989 гг. ДЕТСТВО И ЮНОСТЬ
   Родился 21 мая 1921 года в Москве.
 Отец - Дмитрий Иванович Сахаров, — преподаватель физики
пединститута им. Ленина.
 Мать - Екатерина Алексеевна Сахарова — дочь потомственного
военного.
  Детство и ранняя юность прошли в Москве. Начальное образование
Сахаров получил дома. В школу пошел учиться с седьмого класса. ГОДЫ УЧЕБЫ
 По окончании средней школы Сахаров
поступил на физический факультет
Московского университета . 1941 г. пытался
поступить в военную академию, но не был
принят по состоянию здоровья. В 1941 г .
эвакуировался в Ашхабад . В 1942 г .
закончил университет с отличием.
  В 1942 году был распределён в
распоряжение Наркома вооружений,
направлен на патронный завод в Ульяновск. В
том же году сделал изобретение по контролю
бронебойных сердечников и внёс ряд других
предложений. С 1943 по 1944 г. сделал
самостоятельно несколько научных работ и
послал их в Физический институт им.
Лебедева. В начале 1945 г. зачислен в
аспирантуру института. В 1947 г. защитил
кандидатскую диссертацию ВКЛАД В НАУКУ
  В 1948 г. - 1968 г. зачислен в специальную группу, работал в области
разработки термоядерного оружия. 1953г. Доктор физико-
математических наук. В возрасте 32 лет избирается действительным
членом Академии Наук СССР. Один из создателей водородной бомбы
(1953) в СССР. Написаны труды по магнитной гидродинамике, физике
плазмы, управляемому термоядерному синтезу, элементарным
частицам, астрофизике, гравитации. ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 1960-х один из лидеров правозащитного движения в СССР. 1970 г .
стал одним из трёх членов-основателей «Московского Комитета прав
человека». 1975 г . Сахарову присуждена Нобелевская премия мира .
В сентябре 1977 года обратился с письмом в организационный
комитет по проблеме смертной казни, в котором выступил за отмену
её в СССР и во всём мире. В декабре 1979 года и январе 1980 года
выступил с рядом заявлений против ввода советских войск в
Афганистан. ССЫЛКА В ГОРЬКИЙ 22
ЯНВАРЯ 1980 ГОДА
 Без суда был сослан в город Горький , указом Президиума Верховного
Совета СССР был лишён звания трижды Героя Социалистического
труда и постановлением Совета Министров СССР — звания лауреата
Сталинской (1953) и Ленинской (1956) премий. Это произошло из-за
того , что Сахаров  резко осудил  советское вторжение в Афганистан.
 В Горьком Сахаров провёл три самых длительных голодовки.
Сахарова насильно госпитализировали и насильно кормили. Был
освобождён из горьковской ссылки лишь с началом перестройки, в
декабре 1986 года — после почти семилетнего заключения. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ
 1986 г. вернулся в Москву, продолжил работать в физическом
институте им. Лебедева. 1988 г. состоялась первая поездка Сахарова
за рубеж (встречи с Р. Рейганом, Дж. Бушем, М. Тэтчер, Ф.
Миттераном). 1989 г. избран народным депутатом СССР. 14 декабря в
15:00 — последнее выступление Сахарова в Кремле на собрании
Межрегиональной депутатской группы (II Съезд народных депутатов).
14 декабря 1989 года умер вечером от сердечного приступа.  В Москве есть проспект академика
Сахарова, а также работает музей и
общественный центр его имени.  В Санкт-
Петербурге именем А. Д. Сахарова названы
парк и площадь, на которой установлен
памятник ему. С 1992 г. проводится
Международный фестиваль искусств имени
Сахарова. В 1979 г. именем А. Д. Сахарова
назван астероид. В Иерусалиме есть Сады
Сахарова. В Белоруссии именем Сахарова
назван Международный государственный
экологический университет В 1988 г.
Европарламент учредил премию «За
свободу мысли» имени Андрея Сахарова ,
которая присуждается ежегодно за
«достижения в деле защиты прав человека
и его основных свобод, а также за
уважение международного
законодательства и развитие демократии».
Память о А. Д. Сахарове ПАМЯТНИК САХАРОВУ А.Д .
В НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ  . ПАМЯТНИК А. Д. САХАРОВУ В
ГОРОДЕ РЕВДА. спасибо за внимание

file_name: Андрей Дмитреивич Сахаров.pptx

description:
ПАМЯТНИК А. Д. САХАРОВУ В
ГОРОДЕ РЕВДА.

description: спасибо за внимание

intro:
Андре́й Дми́триевич Са́харов (21 мая 1921, Москва — 14 декабря 1989, Москва) — советский физик-теоретик, академик АН СССР, один из создателей первой советской водородной бомбы. Общественный деятель, диссидент и правозащитник; народный депутат СССР, автор проекта конституции Союза Советских Республик Европы и Азии. Лауреат Нобелевской премии мира за 1975 год.

За свою правозащитную деятельность был лишён всех советских наград и премий и в 1980 году выслан с женой Еленой Боннэр из Москвы. В конце 1986 года Михаил Горбачёв разрешил Сахарову вернуться из ссылки в Москву, что было расценено в мире как важная веха в деле прекращения борьбы с инакомыслием в СССР.

title: Андрей Дмитревич Сахаров


extracted_text:
Астероиды • Астероид ( греч.
«звездообразный»)
Астероидами Солнечной
системы считаются
небесные тела, с
диаметром превышающим
30 метров, которые
двигаются вокруг Солнца,
обладают неправильной
формой и не имеют
атмосферы. Вместе с этим
у астероидов могут быть
собственные спутники.
астероид Веста - имеется кратер d ≈ 460 км •  1 января 1801 года
итальянский астроном
Джузеппе Пиацци случайно
открыл «звезду» - ее
назвали Церера в честь
древнеримской богини
плодородия. Гаусс вычислил
орбиту этого
астрономического объекта и
стало понятно, что открыта
планета между Марсом и
Юпитером. 2006 г – присвоен
статус – карликовая
планета. 1746 - 1826 •  Генрих Вильгельм Маттиас Ольберс –
немецкий врач, астроном, физик 1758
– 1840 гг.
В 1804 году Генрих Ольберс высказал
знаменитую гипотезу о разрыве
гипотетической планеты Фаэтон между
Марсом и Юпитером и образования
астероидов – ее обломков.
 Ольберс открыл астероиды Паллада и
Веста, а также предложил новые
методы расчета орбит комет. От
гипотезы Ольберса пришлось
отказаться. Подробные математические
расчеты показывают, что астероиды
произошли от дробления не одного, а
нескольких тел большого размера. • Большинство астероидов (98%) движутся в так называемом
Главном поясе астероидов между орбитами Марса и
Юпитера. При средней орбитальной скорости около 20
километров в секунду эти астероиды затрачивают на один
оборот вокруг Солнца от 3 до 9 земных лет. В 1997 года
было высказано предположение, что за орбитой Плутона • Пояс Койпера (также известный как Пояс Эджворта-
Койпера) - это регион Солнечной Системы, находящийся
позади восьми планет и простирающийся от орбиты
Нептуна (на 30 а.е.) до приблизительно 50 а.е. от Солнца.
Он похож на Пояс Астероидов в том, что содержит много
малых небесных тел, все остатки от образования
Солнечной Системы. Но в отличие от Пояса Астероидов, он
гораздо больше - в 20 раз шире и в 20-200 раз массивнее. • Облако Оорта - Границы Солнечной системы ещё плохо
изучены, но уже известно, что за пределами орбиты Нептуна
находятся триллионы комет и астероидов, оставшихся от
формирования Солнечной системы. Район, в котором они
находятся, называют облаком Оорта или «Царство комет». Классификация астероидов:
• Класс С — углеродные, 75 % известных астероидов.
• Класс S — силикатные, 17 % известных астероидов.
• Класс M — металлические, большинство остальных. Опасны ли астероиды для Земли?
• Аризонский кратер - Диаметр его 1219 метров, глубина — 229
метров. Края кратера поднимаются над равниной на 46 метров.
Появился он—около 50 тысяч лет назад. Ученые считают, что
кратер образовался при падении 50-метрового метеорита,
который весил 300 тысяч тонн и летел со скоростью в 45-60
тысяч км/ч. Мощность взрыва от падения равна по мощности
8000 атомным бомбам типа „Толстяк“. • Астероиды, которые проходят в опасной близости от Земли, не
являются такой уж редкостью.  В 2014 году был обнаружен
астероид, который направлялся к Земле.
•                                                                                Объект 2014
AA размером 2-4 метра вошел в атмосферу Земли спустя 21 час
после его обнаружения. Упал он в океан. Астероиды, равные по
размеру тому, что стал причиной образования Аризонского
кратера, появляются на нашей планете раз в несколько тысяч
лет.
• А гиганты, подобные астероиду, создавшему Чиксулубский
кратер, падают раз в сотню миллионов лет. • Астероиды диаметром менее 100 метров представляют для
людей значительную опасность.
• Уже 25-метровый объект может стать причиной
значительных разрушений в масштабе города и пригородов.
• Все, что больше по размеру — уже региональная проблема.
• Еще больше — глобальная. • Основная угроза как раз не пояс астероидов, который изучен довольно
хорошо, а упомянутые дальние области пространства, о которых мы пока
что не знаем почти ничего. Угроза — это и небольшие астероиды,
которые никак не отслеживаются. Имеются в виду объекты размером с
метеорит
„Челябинск“. 15.02.2013г.
Примерно в 9:30 по местному времени
жители не только Челябинска, но и
отдаленных районов наблюдали в небе
стремительный полет ярко светящегося
неопознанного объекта, позади которого
тянулся мощный реактивный след.
 Потом прокатилась ударная волна,
принесшая множество разрушений, от
которой пострадало более 1500 жителей
города Спасибо за внимание )))

file_name: Астероиды.pptx

description: Астероиды

description: Спасибо за внимание )))

intro: Астеро́ид (распространённый до 2006 года синоним — малая планета) — относительно небольшое небесное тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца. Астероиды значительно уступают по массе и размерам планетам, имеют неправильную форму и не имеют атмосферы, хотя при этом и у них могут быть спутники.

title: Астероиды


extracted_text:
Бальзак –творчество.
Произведение «Гобсек». Оноре де Бальзак – знаменитый
французский романист, родился 20
мая 1799 в Туре, умер 18 августа 1850
в Париже. Пяти лет он был отдан в
начальное училище в Туре, а 7-ми
поступил в Вандомский иезуитский
коллеж, где пробыл 7 лет. В 1814
Бальзак переехал вместе с
родителями в Париж, где и закончил
свое образование – сначала в частных
пансионах, а затем в Сорбонне. Творчество
• Первым литературным опытом Бальзака была трагедия в
стихах «Кромвель», стоившая ему огромного труда, но
оказавшаяся никуда не годной. После этой первой
неудачи он отказался от трагедии и принялся за роман.
Побуждаемый материальной нуждой, он стал писать один
за другим весьма плохие романы, которые сбывал за
несколько сот франков различным издателям.
• Первый роман Бальзака, имевший шумный успех и
выдвинувший его из среды других начинающих
писателей, был «Физиология брака» (1829). С этих пор
слава его растет непрерывно. В том же году он напечатал
еще 4 романа, в следующем – 11 («Тридцатилетняя
женщина»; «Гобсек», «Шагреневая кожа» и др.); в 1831 –
8, в том числе «Сельский врач».
«Физиология брака» (1829). • Бальзака не раз соблазняла роль политика. В
1832 он выставил в Ангулеме свою
кандидатуру в депутаты . Потерпев неудачу
на выборах, он с новым рвением принялся за
литературу. 1832 вышли в свет 11 новых
романов, между прочим: «Луи Ламбер»
«Брошенная женщина», «Полковник Шабер».
• С 1833 по 1838 год включительно Бальзак
выпустил 26 повестей и романов, среди них
«Евгения Гранде», «Отец Горио», .
• До 1843 Бальзак жил почти безвыездно в
Париже, или в своем имении Les Jardies, под
Парижем. В 1849 – 1847 в печати появилось
28 новых романов Бальзака («Урсула Мируэ»,
«Сельский священник», «Бедные
родственники», «Кузен Понс» и пр.). Начиная
с 1848 он уже работает мало и почти ничего
нового не печатает. • Значение Бальзака в литературе очень велико:
он расширил рамки романа и, явившись одним
из главных основоположников реалистического
и натуралистического течений, указал ему
новые пути, по которым во многом он шёл до
начала XX века. Его основной взгляд чисто
натуралистический: он смотрит на всякое
явление, как на результат и взаимодействие
известных условий, известной среды.
• При обрисовке характеров он выдвигает на
первый план какую-нибудь одну главную,
преобладающую черту. Благодаря этому его
герои получают необычайную, рельефность и
яркость, и многие из них сделались именами
нарицательными. Большое место в его романах
занимают женщины. Его излюбленный тип –
женщина 30 – 40 лет («бальзаковский возраст»). Повесть  «Гобсек»
• Повесть «Гобсек»  Одно из наиболее известных
произведений Оноре де Бальзака – повесть «Гобсек»,
являющаяся неким кратким «путеводителем» по
Франции 19-го века, в эпоху Империи, Реставрации и
июльского правительства. Основная тема - это тема
власти денег. Идея повести в том, чтобы доказать
развращающее влияние денег на общество.
•  Гобсек - ростовщик, который заработал на своем
деле миллионы. Это одинокий человека, который,
однако, сознательно не стремится в общество. Он не
верит в человеческую честность, порядочность, в
любовь и дружбу. Это характеризует Гобсека как
черствого и бессердечного человека..

file_name: Бальзак –творчество.pptx

intro: Оноре де Бальзак – один из самых известных писателей-реалистов Франции. Он стал основоположником реализма в европейской литературе. Его считают своим учителем такие классики мировой литературы, как Эмиль Золя, Чарльз Диккенс, Федор Достоевский, Уильям Фолкнер. Биография Бальзака может быть интересна современным читателем, так как его путь к успеху был тернист и сложен, но он не отступился от своей мечты стать писателем.

title: Оноре де Бальзак


extracted_text:
БОЛЬШЕ, ЧЕМ
ФОТОГРАФ
ТОЛЧЕШЬСЯ У ПРЕДМЕТА, ЗДАНИЯ ИЛИ ЧЕЛОВЕКА И
ДУМАЕШЬ, А КАК ЕГО СНЯТЬ: ТАК, ТАК ИЛИ ТАК? ... ВСЁ
СТАРО… ТАК НАС ПРИУЧИЛИ, ВОСПИТЫВАЯ
ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ НА РАЗНЫХ КАРТИНАХ, ВИДЕТЬ ВСЁ ПО
ПРАВИЛАМ БАБУШКИНОЙ КОМПОЗИЦИИ. А НУЖНО
РЕВОЛЮЦИОНИЗИРОВАТЬ ЛЮДЕЙ ВИДЕТЬ СО ВСЕХ
ТОЧЕК И ПРИ ВСЯКОМ ОСВЕЩЕНИИ.»
А. РОДЧЕНКО, «ЗАПИСНАЯ КНИЖКА ЛЕФА», 1927 • 5 декабря 1891 года родился великий советский
фотограф и художник Александр Михайлович
Родченко.
• Родченко — гений советской пропаганды. Он был
одним из самых талантливых креативщиков первой
половины 20 века. Это человек, который стоял у
истоков русского авангарда, он задал новые
стандарты дизайна и рекламы в СССР, он разломал
все представления о плакате, графике, которые
были до него и задал новый курс. Именно Родченко
принадлежит знаменитый лозунг искусства 1920-х:
«Работать для жизни, а не для дворцов, храмов,
кладбищ и музеев». Однако за всеми сторонами его
таланта скрывается и еще одна грань, о которой
знают не все — фотография. Именно по этой
причине мы решили рассказать вам о его умении
ловить нужный момент и создавать шедевры. Лиля Брик. Снимок для рекламного плаката Лестница, 1929 • Первые шаги Родченко на ниве фотографии
относятся к 20 годам, когда он, в то время
театральный художник и дизайнер, столкнулся с
необходимостью фиксировать на пленку свои
работы. Открыв новое для себя искусство,
Александр был им полностью очарован.
«За червями» (Мальчики в лодке). Карелия, 1933
Иллюминация 7 ноября, 1925 • Однако настоящей «визитной карточкой» Родченко стали
ракурсные снимки — художник вошел в историю с
фотографиями, сделанными под непривычным углом, с
необычной и зачастую неповторимой точки, в ракурсе,
искажающем и «оживляющем» обычные предметы.
Например, фотографии, отснятые Родченко с крыш,
настолько динамичны, что кажется, будто фигуры людей
вот-вот начнут двигаться — неудивительно, что первые
ракурсные снимки зданий (серии «Дом на Мясницкой»)
были опубликованы в журнале «Советское кино» Фотохудожник
создал свои
собственные каноны,
обеспечившие его
работам почетное
место в любом
современном
учебнике
фотографии. В
качестве примера
можно привести
серию портретов
Маяковского,
выполняя которые
Родченко отбросил
все традиции
павильонной съемки.
Владимир Маяковский, 1924 • Однако для начала 30-х
годов некоторые его
эксперименты показались
слишком смелыми: в 1932
году высказывалось
мнение, что знаменитый,
снятый с нижней точки
«Пионер-трубач» Родченко
похож на «откормленного
буржуа», а сам художник
не хочет перестраиваться
в соответствии с задачами
пролетарской фотографии.

file_name: Больше, чем фотограф ( родченко ).pptx

description: Лестница, 1929

intro:
5 декабря 1891 года родился великий советский фотограф и художник Александр Михайлович Родченко.
Родченко — гений советской пропаганды. Он был одним из самых талантливых креативщиков первой половины 20 века. Это человек, который стоял у истоков русского авангарда, он задал новые стандарты дизайна и рекламы в СССР, он разломал все представления о плакате, графике, которые были до него и задал новый курс. Именно Родченко принадлежит знаменитый лозунг искусства 1920-х: «Работать для жизни, а не для дворцов, храмов, кладбищ и музеев». Однако за всеми сторонами его таланта скрывается и еще одна грань, о которой знают не все — фотография. Именно по этой причине мы решили рассказать вам о его умении ловить нужный момент и создавать шедевры.

title: Презентация по МХК "Легендарный советский фотограф Александр Родченко"


extracted_text:
Борис Леонидович
 Пастернак
( 1890-1960 ) • Жить и сгорать у всех в обычае,
Но жизнь тогда
лишь обессмертишь,
Когда ей к свету и величию
Своею жертвой путь прочертишь.
 (Борис Пастернак «Смерть сапера») • Высшая сложность жизни
— это простота. Простота
поэтических формулировок
при глубине смысла. Это
декларирует одно из
известнейших
стихотворений Бориса
Пастернака «Во всем мне
хочется дойти до самой
сути…»,которое по праву
можно считать
литературным кредо поэта.
В этом произведении он
изложил свои взгляды на
то, какой должна быть Во всем мне хочется дойти
 До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших
дней,
 До их причины,
 До оснований, до корней,
До сердцевины.
Я б разбивал стихи, как сад.
 Всей дрожью жилок
 Цвели бы липы в них
подряд,
Гуськом, в затылок.
 В стихи б я внес дыханье
роз,
Дыханье мяты,
 Луга, осоку, сенокос,
 Грозы раскаты.
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной    смуте...
Все время схватывая нить
 Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать,
любить, Свершать • Борис Леонидович Пастернак
родился в Москве 29 января,
по старому стилю 10-го
февраля 1890 года в семье
художника пастернака и
пианистки Кауфман. С
детства он был окружен
искусством. Борис
Леонидович родился в кругу
московской интеллигенции. В
доме ,где он рос ,бывали
музыканты, художники,
писатели. В детстве
Пастернак обучался •Попав под
влияние
крупного
русского
композитора
Скрябина, 13-
летний
Пастернак
увлёкся музыкой.
Скрябин – учитель музыки Б. Пастернака • Но в 1909 году он поступает на
философское отделение историко-
философского факультета
московского университета . Он
отправляется в Германию. И хотя
обучение философии идет весьма
успешно, он расстаётся с ней
также решительно, как раньше
расстался с музыкой. Пастернак
увлёкся поэзией. Поэзия
становится его призванием, его
почвой и судьбой. Она вобрала в
себя и его страсть к музыке и
интерес к философии. В
стихотворении, посвященной
Пастернаку, Анна Ахматова писала
: « Он награжден каким-то вечным
детством». • Вечное детство составляло
самую суть поэтической
личности Пастернака.
Широко раскрытыми глазами
смотрел он на мир
,восхищаясь его
пленительным
разнообразием. На первых
порах своей поэтической
деятельности Пастернак
писал изысканные стихи для
узкого круга ценителей .
Перелом произошел в 20-ые
годы,когда поэт обратился к
социальным проблемам. Он
стал скупее, проще ,
классичнее . вглядывающийся в
окружающую жизнь.
Пытливый ум поэта хочет
проникнуть в самую суть
вещей, понять их и поведать
миру о своих открытиях. Он
владел талантом выражать
глубокие и тонкие
человеческие чувства,
проникновенно изображал
• Борис Леонидович Пастернак
— поэт-философ, вдумчивый
художник, заинтересованно
картины природы.
Восхищался красотой мира ,
стремился отыскать повсюду
прекрасное . • Весной 1956 го года Борис Леонидович Пастернак закончил
работу над главным своим произведением –романом « Доктор
Живаго ». Вообще-то он писал его 11 лет, но как считал сам, вся
его предыдущая проза, поэзия, всё творчество вообще и вся
жизнь была лишь подготовкой, черновиком этого романа. По
большому счету , писатели, даже близкие Борису Леонидовичу
были невысокого мнения о литературных достоинствах его
романа. • В 1958 –м году за
выдающиеся заслуги в
современной лирической
поэзии и на традиционном
поприще великой русской
прозы, шведская академия
присудила Пастернаку
Нобелевскую премию по
литературе, что было
воспринято в СССР как чисто
политическая акция . • Борис Леонидович был
счастлив , а его близкие - в
ужасе. Начались дни ,
которых назовут его
«Гефсиманским садом». На
страницах печати
развернулась кампания
травли поэта . Пастернак был
исключен из союза
писателей, ему грозили
высылкой из страны. В ответ
на критику и на предложение
покинуть страну поэт
отвечал, что не мыслит себя
вне России, вне Родины. Было
даже заведено уголовное
дело по обвинению в измене
Родине. ВСЁ ЭТО ВЫНУДИЛО
Пастернака отказаться от
премии. • В самом начале июня 1960 –
го года в подмосковном
посёлке Переделкино
хоронили великого русского
поэта Бориса Пастернака. За
долгие десятилетия это были
первые похороны писателя
такого масштаба , умершего в
своей постели. Он никогда не
был в лагерях, не сидел в
тюрьмах. Внешне вполне
благополучная жизнь, если не
считать тех двух лет ,которые
прошли после присуждения
ему нобелевской премии, тех
двух лет ,которые его убили. • Анна Ахматова, которая была
там ,говорила : «У меня такое
чувство, что это торжество ,
большой религиозный
праздник. Так было, когда
умер Блок. Настоящие русские
похороны, такие нужно
заслужить.» Шли и шли и пели
«вечную память». Этими
словами начинается роман
«Доктор Живаго», у которого
есть еще одно название
.Близкие знали, что на папке с
рукописями размашистой
пастернаковской рукой было
выведено « Смерти не будет!» • Могила писателя в
Переделкино Жить и
сгорать у всех в
обычае, Но жизнь
тогда лишь
обессмертишь, Когда
ей к свету и величию
Своею жертвой путь
прочертишь . ( Борис
Пастернак «Смерть
сапера»)

file_name: Борис Леонидович Пастернак.pptx

intro:
Бори́с Леони́дович Пастерна́к (29 января [10 февраля] 1890 года, Москва — 30 мая 1960 года, Переделкино, Московская область) — русский поэт, писатель и переводчик. Один из крупнейших поэтов XX века.

Первые стихи Пастернак опубликовал в возрасте 23 лет[4]. В 1955 году Пастернак закончил написание романа «Доктор Живаго». Через три года писатель был награждён Нобелевской премией по литературе, после чего был подвергнут травле и гонениям со стороны советского правительства и был вынужден отказаться от премии

title: Борис Леонидович Пастернак


extracted_text:
Бунин Иван
Алексеевич (1870-1953) ◦  Иван Алексеевич Бунин
родился 22 октября 1870 г. в
Воронеже в дворянской семье.
◦Обнищавшие помещики Бунины
пpинадлежали к знатному pоду.
Бунин писал: «Род этот дал
замечательную женщину
начала прошлого века, поэтессу
А.П.Бунину, и поэта В.А,
Жуковского».
◦Иван Бунин, не смог окончить
гимназию, да и вообще всю
юность провел в бедности.
Виной тому было пагубное
пристрастие отца мальчика к
карточным играм. Регулярно
проигрываясь, глава семейства
растратил не только свое
наследство, но и приданое
жены. Отец — Алексей Николаевич Бунин
Мать — Людмила Александровна Бунина Образование
◦До 11 лет воспитывался дома, в 1881 поступает в Елецкую уездную
гимназию, в 1885 возвращается домой и продолжает образование под
руководством старшего брата Юлия. Много занимался
самообразованием, увлекаясь чтением мировой и отечественной
литературной классики. В 17-летнем возрасте начинает писать стихи,
в 1887 — дебют в печати.
Юлий Бунин, брат писателя
 Братья Бунины ◦ В 1889 году переезжает в Орёл и идёт работать корректором в местную газету
«Орловский вестник». К этому времени относится его продолжительная связь
с сотрудницей этой газеты Варварой Пащенко, с которой они вопреки
желанию родни переезжают в Полтаву.
Варвара Пащенко
Бунин и Пащенко «Листопад» (1901; Пушкинская премия)
 «Под открытым небом» (1898) Сборники «Стихотворения»
(Орёл, 1891) ◦Иван Бунин состоял в
дальнем родстве с сыном
Александра Пушкина. Этот
факт настолько вдохновлял
писателя, что в 1890 году он
написал стих «Подражание
Пушкину».
◦Еще одним кумиром Бунина
был Чехов: в течение многих
лет писатели
переписывались, при случае
всегда встречались.
И. Бунин с А. Чеховым Брак
◦ В 1889 году у писателя случился стремительный роман в Одессе,
закончившийся свадьбой. Женой писателя стала красавица-гречанка Анна
Цакни. Впрочем, брак этот продлился недолго – супруги не с               ошлись
характерами. После ухода. Бунин страдал, даже думал о самоубийстве.
◦               В браке с Цакни у поэта родился сын Николай. Единственный
ребенок Бунина умер в 5-летнем возрасте то ли от скарлатины, то ли от
менингита
сын Бунина, Николай
И.А Бунин и А.Н. Цакни Революция 1917 года в
России
◦К Февральской и Октябрьской революциям 1917 года Иван
Алексеевич Бунин отнесся крайне враждебно и воспринимал их как
катастрофу. 21 мая 1918 года он уехал из Москвы в Одессу, а в
феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во
Францию.Теперь он был не «птицей» или «скитальцем», а беженцем. Нобелевская премия
◦ Среди русских
писателей Бунин был
первым, получившим
Нобелевскую премию.
715 тыс. франков,
прилагающихся к
всемирному признанию,
он раздал
нуждающимся
эмигрантам, прокутил и
вложил в безнадежное
дело. ◦После войны писатель всерьез задумывался над тем,
чтобы вернуться в Россию. И хотя его звали назад,
предлагая почести и достаток, он так и не переехал,
опасаясь не вписаться в идеологизированную советскую
действительность. Последние годы писателя
◦Последние годы писателя
прошли в нищете.
◦Умер Иван Алексеевич
Бунин в Париже. В ночь с
7 на 8 ноября 1953 года,
через два часа после
полуночи его не стало: он
умер тихо и спокойно, во
сне. На его постели
лежал роман Л.Н.
Толстого "Воскресение".
Похоронен Иван
Алексеевич Бунин на
русском кладбище Сен-
Женевьев-де-Буа, под

file_name: Бунин Иван Алексеевич (1870-1953).pptx

description:
Бунин Иван
Алексеевич (1870-1953)

intro: Иван Алексеевич Бунин русский писатель, поэт, почётный академик Петербургской академии наук (1909), первый русский лауреат Нобелевской премии по литературе (1933), родился 22 октября (по старому стилю - 10 октября) 1870 года в Воронеже, в семье обедневшего дворянина, принадлежавшего к старинному дворянскому роду.

title: Бунин Иван Алексеевич


extracted_text:
Владимир
Владимирович Путин
– итоги правления План Путина
«Наведение порядка», «Концентрация
ресурсов», «Развитие страны». В брошюре
выделено пять параграфов:
Сбережение народа. Сохранение богатства
языка, традиций и культурного
пространства, развитие образования и
культуры;
Построение конкурентоспособной
экономики. Инновационный путь развития.
Поддержка отраслей — локомотивов
экономики. Развитие инфраструктуры.
Поддержка малого бизнеса;
Новое качество жизни граждан.
Продолжение национальных проектов.
Повышение зарплат, пенсий. Решение
жилищных проблем;
 Гражданское общество: реализация
интересов каждого;
 Суверенное государство. Вертикаль власти.
Модернизация власти. Противостояние
терроризму. Внутренняя политика
 Внутренняя политика президента подвергалась жёсткой критике как
многими СМИ, так и политическими деятелями, особенно за
пределами России. Ряд событий (давление на некоторые СМИ,
насилие в отношении ряда журналистов), произошедших в период
президентства Путина, некоторые организации трактовали как
ущемление свободы слова. По мнению самого Путина, критика его
правления объясняется двумя причинами: «Это поддержка тех сил в
России, которые некоторые западные политики считают
прозападными, а вторая цель — сделать Россию более податливой в
вопросах, не связанных ни с демократией, ни с правами человека —
разоружение, ПРО, Косово». Внешняя политика
 Основными целями внешней политики страны являются:
 обеспечение надежной безопасности страны, воздействие на общемировые процессы
в целях формирования стабильного, справедливого и демократического
миропорядка,
 создание благоприятных внешних условий для поступательного развития России,
формирование пояса добрососедства по периметру российских границ,
 поиск согласия и совпадающих интересов с зарубежными странами и
межгосударственными объединениями в процессе решения задач, определяемых
национальными приоритетами России,
  защита прав и интересов российских граждан и соотечественников за рубежом,
содействие позитивному восприятию Российской Федерации в мире. В сентябре 2004 года
  Через несколько дней после событий в Беслане Путин «с целью
усиления борьбы с терроризмом» объявил о намерении отменить
выборы глав регионов, что было осуществлено вопреки мнению
большинства граждан страны;
  также был осуществлён переход к выборам депутатов
Государственной Думы исключительно по партийным спискам.
Вместе с предыдущей реформой Совета Федерации это фактически
означало переход от федеративного к унитарному государственному
устройству: территориальное представительство в Государственной
думе было упразднено, половина членов Совета Федерации стали
назначаться губернаторами, в свою очередь назначаемыми
президентом. Проведён ряд реформ:
 пенсионная (2002),
Основной целью пенсионной реформы стало преодоление уравнительности всех видов
пенсий, повышение реального размера пенсий, переход на страховые принципы.
 банковская (2001 − 2004),
 Для восстановления доверия к банковской системе Госдумой принят закон         «О
гарантировании вкладов граждан в банках»
 монетизация льгот (2005)  ,
Замена натуральных льгот денежными компенсациями. Она была введена в связи с
существующей несправедливостью к тем, кто льготами не пользуется, например, жителям
деревень. Монетизация устраняет несправедливость неравномерного доступа к льготам,
льготники получают возможность потратить деньги по своему усмотрению и другие. Итоги правления Путина:
В качестве
положительных
результатов политики
Путина обычно
называются укрепление
государственной системы,
стабилизация
общественно-
политической ситуации в
России;
 В качестве отрицательных —
утверждается, что произошло
подавление гражданских прав и
свобод и демократических
институтов,
ликвидация гражданского
общества, сверхцентрализация,
усиление бюрократии.  Средний сбор зерна в России увеличился с 65 млн тонн в
1996—2000 годах до 79 млн тонн в 2001—2006 годах,
урожайность зерна повысилась за те же годы на 24%.
  Рост производства продуктов животноводства за 2001—
2006 годы составил 16 %.
  Отставание темпов роста производства сельхозпродукции
от темпов роста реальных доходов населения привело к
увеличению зависимости от импорта продовольствия и
мировых цен на продукты питания Спасибо за внимание

file_name: Владимир Владимирович Путин – итоги правления.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Один из самых влиятельных политиков в мире - Путин Владимир Владимирович. Краткая биография лидера страны насыщена событиями. На протяжении всей своей карьеры он проявляет себя как волевой человек, сильный и уверенный руководитель. Его рейтинг популярности – один из самых высоких не только в России, но и во всем мире.


extracted_text:
Вредные
привычки Что можно назвать вредными
привычками?
• • Алкоголизм
• • Наркомания
• • Курение
• • • Переедание
• Интернет-зависимость
• Привычка грызть ногти
• • Ковыряние в носу
• Щелкание суставами
• • Привычка грызть карандаш или
ручку
• Употребление нецензурных
выражений Алкоголизм
• Алкоголизм – самая распространенная вредная привычка,
зачастую превращается в серьезное заболевание,
характеризующееся болезненным пристрастием к алкоголю
(этиловому спирту).
Возникновение и развитие
алкоголизма зависит от объёма и
частоты употребления алкоголя, а
также индивидуальных факторов
и особенностей организма.
Некоторые люди подвержены
большему риску развития
алкоголизма ввиду специфичного
социально-экономического
окружения, эмоциональной или
психической
предрасположенности, а также Наркомания
• Наркомания — хроническое прогредиентное (развитие
болезни с нарастанием симптоматики) заболевание,
вызванное употреблением веществ-наркотиков. Разные
наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики
вызывают сильную психологическую зависимость, но не
вызывают физической зависимости. Другие же, напротив,
вызывают сильную физическую зависимость. Курение
• Курение — вдыхание дыма препаратов, преимущественно
растительного происхождения, тлеющих в потоке
вдыхаемого воздуха, с целью насыщения организма
содержащимися в них активными веществами путём их
возгонки и последующего всасывания в лёгких и
дыхательных путях.
• Как правило, применяется для употребления курительных
смесей, обладающих наркотическими свойствами (табак,
гашиш, марихуана, опиум, крэк и т.д.) благодаря быстрому
поступлению насыщенной психоактивными веществами
крови в головной мозг. Процент курящих табак мужчин
по странам. Процент курящих табак женщин
по странам. Переедание
• Психогенное переедание —
расстройство приёма пищи,
представляющее собой переедание,
приводящее к появлению лишнего веса,
и являющееся реакцией на дистресс
(отрицательная неспецифическая
реакция организма животного на любое
внешнее воздействие).
•  Психогенное переедание — это
комплексная проблема, сочетающая в
себе как чисто психологический, так и
чисто физиологический факторы.
Физиологический фактор — это
проблемы связанные с лишним весом:
нарушение обмена веществ,
повышенная нагрузка на организм и др. Интернет-зависимость
• интернет-зависимость — психическое
расстройство, навязчивое желание
подключиться к Интернету и
болезненная неспособность вовремя
отключиться от Интернета. Интернет-
зависимость является широко
обсуждаемым вопросом, но её статус
пока находится на неофициальном
уровнеБританские ученые считают, что
излишне активный интернет-серфинг
ведет к депрессии. Те люди, которые
проводят много времени в онлайне,
подвержены плохому настроению и
чаще чувствуют себя
несчастными.Исследование показало,
что интернет-зависимостью страдает
около 10% пользователей во всем мире. Привычка грызть ногти
• Науке до сих пор неизвестно, что
заставляет людей грызть ногти. Хотя
теорий, пытающихся объяснить,
почему люди грызут ногти, немало:
от задумчивости до напряжения.
• Одна из самых распространенных
теорий гласит, что привычка грызть
ногти появляется на почве стресса.
Грызут, чтобы расслабиться, грызут,
чтобы лучше думалось, грызут, когда
нервничают. Французские социологи
провели опрос на смешную тему: «Кто
и в каких ситуациях грызет ногти?».
Выяснилось, что на обкусывание
ногтей французов чаще всего
провоцируют рабочие ситуации. Ковыряние в носу
• Ринотиллексомания – человеческая привычка
ковыряться в носу. Умеренное ковыряние не
рассматривается отклонением от нормы, но
чрезмерное увлечение этим занятием может
свидетельствовать о психологическом или
психиатрическом расстройстве. Долгое ковыряние
может вызвать кровотечение из носа и более • Многие медицинские
источники
рассматривают
ковыряние в носу как
один из симптомов
отклонения от
нормального
поведения у детей. В
частности, это
занятие считается
признаком
расстройства
внимания и
гиперактивности. Щелкание суставами
• Порой встречаются любители намеренно
исполнить «музыку» на своих пальцах.
Начинается это «увлечение» обычно еще в
детстве, это проделывается снова и снова
на радость изумленной публике, и в
результате привычка «хрустеть пальцами»
остается на всю жизнь. При этом суставы
постоянно травмируются и теряют
подвижность. А вместе с тем растет риск
появления раннего артроза.
• Отказаться от такой привычки можно
только с помощью силы воли,
медикаментозного лечения не существует.
А та скованность в пальцах, которая
образуется если долго не хрустеть – со Привычка грызть карандаш или
ручку
• Очень вредная привычка, при этом многие ее обладатели
даже не сразу понимают, что речь идет о них. Специалисты
называют данную вредную привычку болезнью школьника.
• Более того, предмет, который вы предпочитаете грызть, не
являются стерильными, на них содержатся масса микробов,
поэтому каждый раз, когда захотите потащить тот или иной
предмет в рот, задумайтесь, сколько вреда он может
доставить вашим зубам. Употребление нецензурных
выражений
• Большинство людей независимо от сферы их
деятельности и возраста ругаются матом, чтобы
выразить какие-то сильные эмоции и облегчить душу. В
этом случае психологи считают, что нецензурная
лексика выполняет положительную функцию –
помогает разрядке человека и снимает внутреннее
напряжение. Ведь некоторые люди довольно
импульсивны и могут довести дело до рукоприкладства.
Поэтому многие из них считают, что лучше некрасиво

file_name: вредные привычки.pptx

description:
Вредные
привычки

intro: Вредные привычки — это то, что может в себе найти практически каждый среднестатистический человек! И многие люди предпочитают не видеть в этом проблемы и попросту не замечают собственные вредные пристрастия. Часто можно услышать отговорку: «У меня всё под контролем, это вовсе не вредная привычка, а минутная слабость». На самом деле, человек часто даже не догадывается, сколько негатива в его жизнь несут вредные привычки и как хорошо будет, если от них избавиться.

title: Презентация по обществознанию на тему " Вредные привычки"


extracted_text:
ФИЛИПП
СТАРК БИОГРАФИЯ
• Филипп Старк (род. в 1949), французский дизайнер, архитектор из
молодого послевоенного поколения. Ф. Старк получил специальность
дизайнера по интерьеру, а с 1968 года начал самостоятельную
творческую деятельность, основав предприятие по производству
надувных объектов. В 1979 году открыл дизайнерскую фирму «Старк
продакт». Сотрудничает с влиятельными фирмами «Витра», «Алесси». СТУЛЬЯ .
• Площадкой высших достижений для Старка
всегда было проектирование мебели ,а в
частности – стульев .Тот ,кто хоть однажды имел
удовольствие сидеть на «стариковском»  стуле
уже не забудет этого никогда . ИЗДЕЛИЯ ,
ВОШЕДШИЕ В
ИСТОРИЮ XX
ВЕКА
Многие из этих изделий ,
можно сказать , вошли в
историю дизайна ХХ
века :
- стул на трех  ножках
для Café  Costes ,
-  стул из пластика и
металлических труб  Dr .
Glob
-элегантный  « стул-
призрак » из  прозрачного
пластика Chost of Loui МАССОВГО
ПРОИЗВОДСТВ
А
П Р А К Т И Ч Е С К И   Н Е Т   О Б Л А С Т И   Д И З А Й Н А   ,   В
К О Т О Р О Й   Ф .   С Т А Р К   С   Н Е И З М Е Н Н Ы М
У С П Е Х О М     Н Е   П Р О Б О В А Л   Б Ы   С В О И Х   С И Л   .
Р А Б О Т А Я   К А К     Д Л Я   М А С С О В О Г О
П Р О И З В О Д С Т В А   С А М Ы Х     О Б Ы Д Е Н Н Ы Х   П О
Ф У Н К Ц И И   В Е Щ Е Й   , Т А К   И   С О З Д А В А Я
П Р О Е К Т Ы   С Л О Ж Н О Й   Т Е Х Н И К И   ,
О Ф О Р М Л Я Я   И Н Т Е Р Ь Е Р Ы   И Л И
О С У Щ Е С Т В Л Я Я   К Р У П Н Ы Е   П Р О Е К Т Ы   ,   В
Т О М   Ч И С Л Е   Г Р А Д О С Т Р О И Т Е Л Ь Н Ы Х
О Б Ъ Е К Т О В     В   Р А З Н Ы Х   С Т Р А Н А Х   ,   О Н
У Т В Е Р Д И Л С Я   К А К   С И Л Ь Н А Я   Ф Р А Н Ц У З С К А Я
И Н Д И В И Д У А Л Ь Н О С Т Ь   . НАСТОЛЬНАЯ ЛАМПА
• Популярность  Старка удивительна для представителей  его
профессий.  В его работах есть и дерзость сознающей себя силы ,и
звездность озарений .Вещи Старка   выглядят ,как правило ,
странновато и даже причудливо  . СОКОВЫЖИМАЛКА JUICY
SALIF
Его стиль относится к течению « нового дизайна » , но , в отличие от многих
других представителей этого направления ,среди работ Филиппа Старка можно
найти не только дорогие единичные предметы .Он сотрудничает со многими
производителями товаров повседневного потребителя ,среди его проектов –
компьютерная мышь для Microsoft ,  знаменитая соковыжималка . ЗУБНАЯ ЩЕТКА .
• Одно из направлений деятельности Филиппа Старк и его компании –
бытовые предметы с элементами  веселия и юмора ,будь то наручные
часы , ручная соковыжималка или  зубная щетка .При этом
функциональность не всегда является главным или даже
обязательным фактором . ИНТЕРЬЕР БЕВЕРЛИ ХИЛЛ ,
ЛОС АНЖЕЛЕС АНСАМБЛЬ
МЕД ВЕЖОНКА
Т ЭДД И
Игрушка TeddyBearBand
(ансамбль медвежонка
Тэдди ) 1998 . Его лапы
заканчиваются головами
других зверей и ,по мысли
дизайнера , должны
заменить ребенку
необходимость в
нескольких игрушках ,тем
самым воспитывая в
человеке преданность и
верность. ПЛАТЬЕ STARCKNAKED
• Необычный наряд ( всего 200 г. материала)  был придуман для тех ,кто
любит  фантазировать и кому всегда кажется , что « нечего надеть» .
Платье « от Старка  позволяет не только каждый раз изобретать
новый силуэт , но и заново  создавать образ :можно просто натянуть
наряд на себя ,а можно задрапировать его в скалдки и комбинировать
их по своему усимотрению . СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Дизайнер Филипп Старк.pptx

description:
ФИЛИПП
СТАРК

description:
ИНТЕРЬЕР БЕВЕРЛИ ХИЛЛ ,
ЛОС АНЖЕЛЕС

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Филипп Старк неоднократно заявлял, что ищет подход всколыхнуть систему, предупредить от негатива и повернуть мир к свету. И это можно сделать с помощью мелких вещей, которые всем нам необходимы каждый день. Дизайнер утверждает, что является последним романтиком, человеком, которым движут сильные бурлящие страсти.«Я революционер, я не вписываюсь в рамки, я их создаю». Так комментирует деятельность знаменитый дизайнер Филипп Старк.
Французский промышленный дизайнер Филипп Старк (PhilippeStarck) родился 18 января 1949 года в Париже. Его отец Андре Старк работал авиаконструктором. Вспоминая о детстве, дизайнер отмечает, как с ранних лет его захватывал монтаж и демонтаж всего, что его окружает. Он часами мог сидеть за чертежными инструментами отца, дни напролет клеил, шлифовал, распиливал, резал, разбирал все вокруг – велосипеды, мотоциклы... Так юный Старк старался переделать мир.

title: Презентация по МХК " Дизайнер Филипп Старк".


extracted_text:
ЖИЗНЬ В СООБЩЕСТВАХ.
ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
СООБЩЕСТВ ЖИВЫХ
ОРГАНИЗМОВ Определение понятия «жизнь»
• Жизнь – это высшая из природных форм движения материи,
она характеризуется самообновлением, саморегуляцией ,
самовоспроизведение  разноуровневых открытых систем,
вещественную основу которых составляют белки,
нуклеиновые кислоты и фосфорорганические соединения.
Природное жизненное пространство, занимаемое биоценозом,
называется биотопом Наука, изучающая жизнь в сообществах,
называется синэкология Энергетическ
ие
особенности
живого.
Жизнь предполагает потребление,
преобразование энергии и передачу
ее от одних видов организмов к
другим. Растения в процессе
фотосинтеза преобразуют
солнечную энергию в энергию
химических связей органических
веществ (энергию пищи). Например,
заяц ест траву, рысь – зайца. Цель –
обеспечить себя энергией для
жизни. Часть энергии теряется,
часть расходуется для
поддержания жизненных
процессов, часть передается
организмам последующих пищевых
уровней – без этого невозможно
было бы развитие жизни на Земле Свойства живого.
• Живое вещество обладает следующими свойствами:
• 1. Способность быстро заселять все пространство (всюдность
жизни).
• 2. Движение не только пассивное (по течению), но и активное
(против течения).
• 3. Устойчивость при жизни и быстрое разложение после
смерти (конечное время существования каждой отдельной
особи).
•  4. Высокая адаптация к условиям окружающей среды.
•  5. Все живое имеет общее происхождение. В настоящее время описано более 1 млн. видов
животных, около 0,5 млн. растений, сотни тысяч
видов грибов, более 3 тыс. видов бактерий.
Откуда же взялось такое разнообразие живых
существ? Эволюция
сообществ.
• Первые формы жизни на нашей планете
представляли собой биохимически простые
прокариотические одноклеточные или
неклеточные структуры, вероятно,
шарообразные по форме и гетеротрофные по
способу питания. Далее жизнь связана
возникновением фотосинтезирующих
организмов, которыми были сине-зеленые
водоросли или их предковые формы,
каковыми, скорее всего, являлись
цианобактерии. • Следующим важным этапом в истории органического мира
явилось появление одноклеточных организмов 2-1,5 млрд лет
тому назад, послужившее необходимой предпосылкой для
возникновения многоклеточных животных и растений. Второй
столь же необходимой предпосылкой было увеличение
свободного кислорода в атмосфере, что явилось первым
толчком для экспансии органического мира на поверхности
континетов, а следовательно и для возникновения наряду с
водными и наземных сообществ организмов. • В «геологической летописи» Земли дата появления
многоклеточных организмов не зафиксирована, в Австралии
были найдены многочисленные морфологические следы
представителей мягкотелых, беспозвоночных животных
представляющих главным образом фауну бентоса (600-700
млн лет тому назад). Описываемый период можно считать
моментом устойчивого становления водных (морских)
сообществ организмов, т. е. возникновения первичных
экосистем. Разделение материков
не могло не отразиться
на эволюции растений и
животных. Например,
Австралия обособилась
еще до появления
плацентарных
млекопитающих и в
результате этого
сохранила до наших
дней яйцекладущих и
сумчатых животных,
которые на других
материках были
вытеснены более
совершенными высшими
зверями. В Новой
Зеландии обитает до сих Заключение
Человек, как часть природы,
тоже имеет свою экологическую
нишу. Но, в отличие от
животных, он сам изменяет и
разрушает свою нишу, нарушая
природное правило. Человек,
как биологический вид,
остается под контролем
главных экологических законов
и во взаимоотношениях с
природой должен принимать ее
условия. Ответы на вопросы.
• 1. Высшая из природных форм движения материи называется
____________________.
• 2. Форма взаимосвязей между видами, при которой организмы
одного вида живут за счёт питательных веществ или тканей
другого вида, называется__________________.
• 3. Представитель давно вымершего отряда первоящеров ________.
• более ____ видов животных, около______. растений, сотни тысяч
видов грибов, более______. видов бактерий. Ответьте на вопросы:
• 1. Высшая из природных форм движения материи называется
_Жизнь ___
•2.Форма взаимосвязей между видами, при которой организмы
одного вида живут за счёт питательных веществ или тканей
другого вида, называется_____паразитизм _____________ .
•3.Представитель давно вымершего отряда
первоящеров___Гаттерия ..
• 4. более _1 млн.____ видов животных, около ____0,5 млн.__
растений, сотни тысяч видов грибов, более __3 тыс.___ видов
бактерий. •Спасибо за
внимание

file_name: Жизнь в сообществах.pptx

description:
•Спасибо за
внимание

intro: Все живые организмы, населяющие нашу планету, существуют не сами по себе, они зависят друг от друга и от окружающей среды и испытывают на себе ее воздействия. Этот точно согласованный комплекс множества факторов окружающей среды и приспособления к ним живых организмов обусловливает возможность существования разнообразных форм организмов самого различного образа жизни.

title: Жизнь в сообществах