extracted_text:
Основные виды
 венецианской штукатурки Венецианская штукатурка: история и современность
стен  является
Одним  из  самых  древних,  но  не  утратившим  популярность,
венецианская
финишным  покрытием  для
штукатурка,  известная  еще  мастерам  Древнего  Рима.  А  название
свое  она  получила  уже  в  Средние  века,  в  эпоху  Возрождения,
когда  таким  способом  стали  отделывать  стены  дворцов  и  домов
доджей  и  других  знатных  венецианцев.  Используя  обычные
отходы,  представляющие  собой  каменную  пыль  или  крошку,  а
также гашеную известь в качестве вяжущего компонента, удалось
создать материал для оштукатуривания, который придавал стенам
мраморный вид, но имел неоспоримое преимущество – с ним было
значительно проще и легче работать. Пройдя  сквозь  века,  состав  этого  вида  штукатурки  претерпел  не  слишком  много
изменений и в основе своей остался прежним. Это:
 мраморная  (в  некоторых  случаях  также  гранитная,  кварцевая  и  другая)  крошка.  При
этом  следует  знать,  что  чем  мельче  фракция,  тем  плотнее  и  качественнее  получается
замес штукатурки;
 гашеная  известь  в  роли  вяжущего  вещества,  которая  в  современных  составах  чаще
всего замещается полимерносинтетическими компонентами и добавками;
 краситель,  который  может  быть  представлен  как  натуральными  пигментами,  так  и
синтетическими аналогами;
 водная и/или латексная эмульсия;
 в  некоторых  составах  может  присутствовать  гипс  и  другие  натуральные  или
искусственные добавки.
Кроме  того,  в  комплекте  с  современными  «венецианками»  идет  воск,  который
используется  на  заключительном  этапе  работ  и  обеспечивающий  не  только  защиту
обработанной поверхности, но и придающий ей неповторимую глубину и красоту. Использовать  венецианскую  штукатурку  можно  для  декорирования  стен
помещений,  оформленных  практически  в  любом  из  современных  стилей:
начиная от классики и заканчивая ардеко или даже «хайтек».
Широте  сферы  применения  данный  вид  отделки  обязан  цветовому  и
фактурному разнообразию, а также мастерству специалистов, которые имеют
возможность максимально проявить свой художественный вкус и технику.
По  внешнему  виду,  венецианка  может  иметь  глянцевую  или  матовую
поверхность, которая определяется типом используемого воска. Виды венецианской штукатурки
Также, в зависимости от состава и техники нанесения ее можно отнести к
одному из следующих видов:
классическому, для которого
характерным признаком
является использование техники
традиционного многослойного
нанесения штукатурки, состав
которой состоит из мраморной
крошки, вяжущего компонента
и добавок, придающих
прочность основанию; венецианская штукатурка под
мрамор – весь эффект такого
покрытия достигается исключительно
техникой исполнения, суть которой
сводиться к имитации не только лишь
фактуры натурального материала, а
создания практически идентичной
структуры камня. Чаще всего
используется при оформлении
отдельных элементов в интерьере:
колонн, порталов каминов, карнизов и
т. д.; фактурная венецианка позволяет
создавать имитации не только
природного камня, но и любых других
натуральных материалов: дерева либо
кожи. Достигается этот эффект
прежде всего за счет техники, поэтому
уровень мастерства маляра выходит на
первый план; перламутровая венецианка позволяет создавать оптические эффекты за
счет включения в состав штукатурной смеси специальных
светоотражающих частиц; штукатурка с вкраплениями мраморной крошки разных по размеру
фракций, чаще всего используется для того чтобы выделить какойлибо
участок стены или оформить определенный элемент. Именно за счет
использования крошки разных размеров создается неповторимая
визуализация, которая выгодно акцентирует внимание на конкретные объекты. Основные способы, которыми может выполняться венецианская
штукатурка в интерьере
Основные  классические  виды  и  способы  нанесения  этого  декоративного  покрытия
остаются  неизменными  на  протяжении  веков  и  среди  них  самыми  популярными  и
известными являются следующие:
«Каррара» – один из самых дорогих вариантов, так как для него используется очень
редкий  и  дорогой  каррарский  мрамор,  отличающийся  богатой  палитрой  цветов.  При
умелом  нанесении  большого  количества  слоев  (число  которых  может  достигать  12)
удается  создать  неповторимой  красоты  покрытие,  играющее  на  солнце  многообразием
цветов.
Главной отличительной чертой данного варианта, кроме большого количества слоев,
является то, что каждый из них отличается от предыдущего как цветом, так и техникой
нанесения.
Но  так  как  для  настоящего  каррара  используется  крошка  от  дорогого  и  очень
редкого  каррарского  мрамора,  часто  применяется  его  имитация  с  использованием
цветных  наполнителей,  которыми  лессируется  поверхность,  а  в  итоге  эффект
достигается за счет ярких акцентных пятен. «Кракелюр» – позволяет искусственно состарить покрытие, за счет
имитации трещин на поверхности. Достигается использованием на
заключительном этапе специального лака (он так и называется –
«кракелюрный»), который постепенно застывая, обладает способностью
«подтягивать» за собой верхний слой штукатурки, разрывая его. «Марсельский
венецианская
декоративная  штукатурка  обязана  «Марсельскому  воску»,  который
непосредственно добавлялся в состав смеси.
влагостойкостью
Французы  первыми  придумали,  как  защитить  покрытие  от  влаги,
воск».
Высокой
используя для этого молотые и варенные в воске волокна целлюлозы. Эффект прожилок на поверхности
венецианки достигается использованием
битуминозной мраморной крошки,
колерованной сажей. Для нанесения
мазков следует в этом случае
использовать очень тонкий инструмент,
например, медицинский шпатель, а затем
тщательно растереть нанесенный слой.
Следующий слой штукатурки
наносится равномерно по всей
поверхности, при этом не допускается
его колерование. Достоинства декоративной штукатурки, не имеющей недостатков
Конечно, идеальных материалов не бывает, но у этого покрытия для стен
действительно нет явных недостатков, хотя некоторые скептики,
естественно, обратят внимание на то, что стоимость венецианской
штукатурки достаточно высока.
Итак, бесспорными «плюсами» венецианки следует считать:
 экологичность материала – так как используются натуральные
компоненты, он совершенно безопасен для человека;
 прочность;  устойчивость к температурным перепадам – такое покрытие может
эксплуатироваться при значениях термометра от 20 °C до +50 °C;
 паропроницаемость;
 влаго и водоустойчивость покрытия является причиной того, что
венецианская штукатурка в ванной или бассейне часто используется для
отделки поверхностей стен или оформления отдельных декоративных
элементов интерьера;
 срок эксплуатации венецианской декоративной штукатурки
составляет не менее 1520 лет;  гигиеничность;
 простота ухода;
 биологическая инертность, благодаря которой распространение
плесени в помещении, даже с очень высокой влажностью и перепадами
температур, стенам не грозит;
 устойчивость ко многим агрессивным, в том числе и
химическим, средам.

file_name: Основные виды венецианской штукатурки.pptx

description:
Основные виды
 венецианской штукатурки

intro: Описание видов и технологии выполнения венецианской штукатурки. История появления Одним из самых древних, но не утратившим популярность, финишным покрытием для стен является венецианская штукатурка, известная еще мастерам Древнего Рима. А название свое она получила уже в Средние века, в эпоху Возрождения, когда таким способом стали отделывать стены дворцов и домов доджей и других знатных венецианцев. Используя обычные отходы, представляющие собой каменную пыль или крошку, а также гашеную известь в качестве вяжущего компонента, удалось создать материал для оштукатуривания, который придавал стенам мраморный вид, но имел неоспоримое преимущество – с ним было значительно проще и легче работать.

title: Презентация по МДК 01.01 Выполнение штукатурных работ


extracted_text:
ГПБОУ СО «Екатеринбургский политехникум»
Выдающиеся люди Англии.
Уильям Шекспир Детство и юность писателя
Уильям  Шекспир  родился  23  апреля  1564  г.  в  городе
СтратфорднаЭйвоне  в  семье  перчаточника.  Будущий
где
драматург
преподавали  латинский  и  греческий  языки,  а  также
литературу и историю.
грамматической  школе,
учился
в Детство и юность писателя
Когда отец будущего драматурга, состоятельный по тем временам
торговец  разорился,  пятнадцатилетний  Уильям  вынужден  был
самостоятельно зарабатывать себе на жизнь. В то время Шекспир
был младшим учителем. В 1582 г. он женился на Анне Хэтэуэй; у
него было трое детей. Лондон и театральная карьера
В  1587  г.  Шекспир  уехал  в  Лондон  и  вскоре  стал  играть  на  сцене,
хотя  большого  успеха  как  актер  не  имел.  С  1593  г.  он  работал  в
театре Бербеджа как актер, режиссер и драматург.
Биографы считают, что карьера Шекспира могла начаться в любое
время,  начиная  с  середины  1580х.  С  1594  года  пьесы  Шекспира
ставились только труппой «Слуги лордакамергера». В состав этой
труппы входил и Шекспир, который в конце того же 1594 года стал
её  совладельцем.  Труппа  вскоре  вошла  в  число  ведущих
театральных  коллективов  Лондона.  После  смерти  королевы
Елизаветы  в  1603  году  труппа  получила  королевский  патент  от
нового правителя, Якова I, и стала именоваться «Слуги Короля». Лондон и театральная карьера
В  1599  году  партнёрство  членов  группы  построило  на
южном берегу Темзы новый театр, названный «Глобус». В
1608
закрытый  театр
«Блэкфрайерс».
году  они  также  приобрели Первый период творчества Шекспира
Творческий путь Шекспира подразделяется на три периода. В первый период (1591
1601)  были  созданы  поэмы  «Венера  и  Адонис»  и  «Лукреция»,  сонеты  и  почти  все
исторические  хроники,  за  исключением  «Генриха  VIII»  (1613);  три  трагедии:  «Тит
Адроник»,  «Ромео  и  Джульетта  »и«  Юлий  Цезарь  ».  Наиболее  характерным  для
этого  периода  была  веселая  комедия  «Укрощение  строптивой»,  «Много  шума  из
ничего» и др. Второй период творчества Шекспира
Второй  период  (16011608)  ознаменован  интересом  к  трагическим  конфликтам  и
трагическим героям. Шекспир создает трагедии: «Гамлет», «Отелло», «Король Лир»,
«Макбет»,  «Антоний  и  Клеопатра»,  «Кориолан»,  «Тимон  Афинский».  Комедии,
написанные в этот период, уже несут на себе трагический отсвет; в комедиях «Троила
и Крессида» и «Мера за меру» усиливается сатирический элемент. Третий период творчества Шекспира
К  третьему  периоду  (16081612)  относятся  трагикомедии  «Перикл»,  «Цимбелин»,
«Зимняя  сказка»,  «Буря»,  в  которых  оказываются  фантастика  и  аллегоризм.  В
последний  период  творчества  Шекспир  остается  верен  идеалам  гуманизма,  хотя
иллюзий  относительно  гуманизма  нового  капиталистического  уклада  у  него  уже  не
было.  Не  найдя  воплощения  в  жизнь,  идеалы  гуманизма  в  творческой  фантазии
Шекспира  восприняли  форму  мечты  о  будущем,  о  прекрасном  новом  мире.  Эта
мечта, при отсутствии возможности реализации ее в действительности, воплощалась
в  форме  фантастических  элементов,  пасторальных  сцен  и  аллегорий,  характерных
для творчества Шекспира последнего периода. Народность в творчестве Уильяма
Шекспира
Шекспир  передал  национальный  колорит  английской  действительности,  характер
английской народной культуры. Никто до него не мог изобразить ход самой истории,
показать различные слои общества в единой динамической системе.
Шекспир изобразил в своих творениях переломный характер эпохи, драматическую
борьбу между старым и новым. В его произведениях отразилось движение истории в
ее трагических противоречиях. Народность в творчестве Уильяма
Шекспира
Народность  Шекспира  в  том,  что  он  жил  интересами  своего
времени,  был  верен  идеалам  гуманизма,  воплощал  в  своих
произведениях нравственное начало, черпал образы из казны
народного  творчества,  изображал  героев  на  широком
народном  фоне.    Творчество  Шекспира    источник  развития
драмы, лирики и романа нового времени.
Народный  характер  драматургии  Шекспира  определятся
также  языком.  Шекспир  использовал  богатство  разговорного
языка жителей Лондона, добавил словам новые оттенки, новое
содержание. Живая народная речь героев шекспировских пьес
насыщена  каламбурами.  Образность  языка  в  пьесах
Шекспира  достигается  частым  употреблением  точных,
живописных сравнений и метафор. Загадка личности Шекспира
Двести  лет  спорят  о  том,  кто  был  Уильям  Шекспир,  величайший
драматург,  поэт  и  писатель  всех  времен  и  народов.  Почему  вообще
возник  такой  вопрос?  Никто  же  не  сомневается,  что  Микеланджело,
Рафаэль  или  Софокл,  например,  существовали  вполне  реально.  Но
если  двести  лет  люди  бьются  над  ответом,  значит  ,  загадка  всетаки
есть. Загадка личности Шекспира
Есть мнения, что человек, которого мы знаем как Уильяма Шекспира,
вовсе  не  являлся  автором  «Короля  Лира»,  «Отелло»,  «Гамлета»  и
«Ромео  и  Джульетты»,  равно  как  и  знаменитых  сонетов.  Дело  в  том,
что  оригиналы  шекспировских  рукописей  не  сохранились,  а
сохранившиеся  портреты  Шекспира  не  соответствуют  сделанной  с
него посмертной маске. Также нет никакой информации о том, какое
образование
все
шекспироведы дружно сходятся на том, что автором произведений мог
быть только высокообразованный человек с необыкновенно широким
кругозором.
(кроме  школьного),
получил  Шекспир
а Загадка личности Шекспира
Само слово «Шекспир» буквально означает «потрясать копьем». А что
если  это  вообще  псевдоним?  –  таким  вопросом  задались  эксперты.
Были выдвинуты различные версии по поводу того, кто же на самом
деле  писал  произведения  под  этим  именем.  Одни  исследователи
считали, что это групповой псевдоним, под которым скрывались Мэри
Сидни  Герберт,  графиня  Пемброк,  и  ее  сыновья.  Другие  –  что  это
могла  быть  сама  королева  Елизавета.  Но  поскольку  монархине  изза
государственных дел было некогда заниматься литературой, за нее это
делали «негры». Среди кандидатов в таковые  другой известный поэт
той  эпохи  Кристофер  Марло,  которого  считают  внебрачным  сыном
Елизаветы,  ее  фаворит  Уолтер  Рейли  и  даже  знаменитый  философ
Фрэнсис Бэкон.

file_name: Уильям Шекспир.pptx

intro:
В 1587 г. Шекспир уехал в Лондон и вскоре стал играть на сцене, хотя большого успеха как актер не имел. С 1593 г. он работал в театре Бербеджа как актер, режиссер и драматург.
Биографы считают, что карьера Шекспира могла начаться в любое время, начиная с середины 1580-х. С 1594 года пьесы Шекспира ставились только труппой «Слуги лорда-камергера». В состав этой труппы входил и Шекспир, который в конце того же 1594 года стал её совладельцем. Труппа вскоре вошла в число ведущих театральных коллективов Лондона. После смерти королевы Елизаветы в 1603 году труппа получила королевский патент от нового правителя, Якова I, и стала именоваться «Слуги Короля».

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Шекспир


extracted_text: История лондонского зоопаркаВыполнила: Яшаева КсенияСтудентка группы: 213 СТ   Лондонский зоопарк насчитывает 755 видов живых существ. Сегодня в зоопарке живут более 17000 животных, многие из них редки и находятся под угрозой исчезновения. 1837 Чарльз Дарвин работал в зоопарке.   Это дом рептилий. Он был открыт в 1849 году. Это гордость зоопарка, где находится самая большая в мире коллекция рептилий.  Здесь была снята сцена из фильма «Гарри Поттер и Философский камень". В этой сцене питон разговаривает с Гарри.

file_name: Лондонский зоопарк.ppt

alt: История лондонского зоопарка Выполнила:

description:
История лондонского зоопарка

Выполнила: Яшаева Ксения
Студентка группы: 213 СТ

alt: Чарльз Дарвин работал в зоопарке

description: 1837 Чарльз Дарвин работал в зоопарке.

alt: Здесь была снята сцена из фильма «Гарри

intro:
ондонский зоопарк (англ. London Zoo) — старейший научный зоопарк в мире[3]. Основан в Лондоне 27 апреля 1828 года[4] в качестве зоологической коллекции, предназначенной для научных исследований. С 1847 года открыт для публичных посещений[3]. Одно из крупнейших зоологических собраний в Соединённом Королевстве (по состоянию на 2006 год — 16 802 особи животных 755 видов)[2]. Административно подчинён созданному в 1826 году Зоологическому обществу Лондона[3]. Расположен в северной части Риджентс-парка на границе между районами Вестминстер и Камден.

На территории, принадлежащей лондонскому зоологическому собранию, открыты первые в мире общедоступные серпентарий (1849), аквариум (1853)[5], инсектарий (1881), детский зоопарк (1938). В 2001 году слоны, носороги и другие крупные животные были переведены из Лондонского зоопарка в Уипснейдский зоопарк в Бедфордшире, также функционирующий под эгидой ЗОЛ[6].

title: Лондонский зоопарк


extracted_text:
Принцесса Диана БИОГРАФИЯ ПРИНЦЕССЫ ДИАНЫ
Леди  Диана  —  первая  жена  принца  Чарльза,  принцесса  Уэльская,
сыграла огромную роль в жизни Великобритании конца XX века, а
ее загадочная смерть в автомобильной катастрофе легла позорным
старейшей  в  мире  монархии.
пятном  на  представителей
Расследование
не
пор...
прекращено
обстоятельств
сих
до
ее
трагической
гибели Фрэнсис
из
ДЕТСТВО БУДУЩЕЙ ПРИНЦЕССЫ
ДИАНЫ
Диана
Спенсер
родилась  в  замке  Сандригем  —
одной
королевских
резиденций  с  великолепным
садом,  где  обычно  проводит
Рождество  королевская  семья.
Отец  будущей  принцессы  —
Джон  Спенсер,  виконт  Элторп,
был представителем старинного
аристократического
рода
Графский
Спенсер-Черчилль.
титул
предки
Спенсера
получили  еще  в  XVII  веке,  в
годы
I.
Отличалась  древним  и  знатным
происхождением  и  Фрэнсис  Рут
—  мать  Дианы.  Леди  Фермой,
Дианы,
бабушка
была
фрейлиной
королевы-матери.
правления  Карла Четверо детей виконта Спенсера воспитывались, как и подобает отпрыскам аристократических семей, в
окружении  многочисленной  прислуги,  гувернанток  и  бонн.  Когда  девочке  исполнилось  шесть  лет,
семья  распалась.  После  тяжелого  бракоразводного  процесса  дети  остались  с  отцом,  мать  уехала  в
Лондон,
замуж.
вышла
где
вскоре В  1975  году, после  смерти  отца, Джон  Спенсер унаследовал
графский  титул  и  перевез  семью  в  замок  Элторп-хаус  —
родовое  поместье  в  лондонском  пригороде.  Именно  здесь
Диана  в  1977  году  впервые  встретила  принца  Чарльза,
приехавшего
поохотиться.
Разумеется,  тогда  ни  о  каком  романе  не  могло  быть  и  речи,
застенчивая  16-летняя  девушка  Чарльза  не  заинтересовала.
Да и Диану занимали далеко не матримониальные заботы: ей
необходимо  было  продолжить  обучение,  теперь  уже  в
привилегированном пансионате в Швейцарии.
Спенсеров
во
владения ПЕЧАЛЬНАЯ УЧАСТЬ ПРИНЦЕССЫ ДИАНЫ, ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ
«КОРОЛЕВЫ СЕРДЕЦ»
Диана
года  спустя,  вернувшись  из
Два
стала
Швейцарии,
обладательницей
собственной
квартиры  в  Лондоне,  которую  ей  к
совершеннолетию  подарил  отец,  и
устроилась  на  работу  в  детский  сад:
английская  "золотая  молодежь"  не
считает
зазорным
самостоятельно  зарабатывать  деньги.
Тогда
навыки,
полученные в элитных школах.
пригодились
для
себя
и В  1980  году  Диана  вновь  встретилась  с  принцем  Чарльзом.  Наследнику  короны  тогда  исполнилось  32,  и  его
бурная  холостяцкая  жизнь  уже  давно  беспокоила  венценосных  родителей  —  Елизавету  II  и  принца  Филиппа.
Особым поводом для волнений была давняя связь Чарльза с Камиллой Паркер-Боулз, замужней дамой, брак с
которой тогда считался невозможным. Кандидатура Дианы Спенсер в качестве будущей супруги принца была
одобрена  мгновенно,  причем  не  только  родителями  жениха,  но  и  самой  Камиллой,  с  которой  Чарльз
расставаться не собирался. Диане с самого начала было известно о скандальном романе принца, но влюбленная
согласие.
девушка
дала 29 июля 1981 года в соборе Святого Павла состоялось
венчание принца Чарльза с Дианой Фрэнсис Спенсер.
Счастье  было  недолгим,  искренне  любящую  мужа
Диану  ждали  годы  разочарований,  ревности,  слез,
бесплодных  попыток  сохранить  семью.  Единственной
радостью  принцессы  Уэльской  стали  сыновья  —
Уильям,  появившийся  в  1982  году,  Генри  (Гарри),
рожденный через два года. К  концу  80-х  жизнь  леди  Дианы  превратилась  в  сплошной  кошмар.
Чарльз,  несмотря  на  протесты  жены,  продолжал  свои  отношения  с
Камиллой  и  даже  не  пытался  их  скрыть.  Принцессе  с  каждым  годом
становилось  все  труднее  сохранять  спокойствие  на  публичных
церемониях, возрастала ее конфронтация с королевой, которая всегда
была  на  стороне  сына,  как  и  подобает  классической  свекрови.
Недовольство Елизаветы подогревало довольно веское обстоятельство
—  невероятная  популярность  Дианы.  Сразу  после  похожей  на  сказку
свадьбы  принцесса  Уэльская,  несмотря  на  свое  аристократическое
происхождение,  стала  считаться  "принцессой  из  народа".  Ее  искренне
любили  и  подданные  британской  короны,  и  жители  других  стран,  и
леди  Ди,  как  ее  ласково  называли,  ни  разу  не  разочаровала  своих
почитателей.  Принцесса  активно  занималась  благотворительностью,  и
оказывала  нуждающимся  не  только  материальную,  но  и  моральную
поддержку. Развод
но
и
В  1990  году  Диана  перестала  скрывать  от  общественности
сложившуюся  ситуацию.  Конфликт  покинул  мощные  стены
Виндзорского дворца и разлетелся по всему миру, а принцесса
обрела  в  лице  королевы  могущественного  и  непримиримого
врага.
семьи
представителей
Великобритании  был  чреват  не
грандиозным
скандалом,
династическими
осложнениями.  Но  Диана  не  считала  нужным  "смирить
гордыню".  Желая  отомстить  супругу,  принцесса  осмелилась
"запятнать"  свою  некогда  безупречную  репутацию  связью  с
инструктором  по  верховой  езде.  В  1992  году  супруги
расстались,  и  лишь  четыре  года  спустя,  в  1996,  состоялся
бракоразводный  процесс.  Королева,  наконец,  приняла
свершившийся факт.
королевской
только
определенными Казалось,  у  Дианы  появилась  возможность  наладить
свою  личную  жизнь.  После  нескольких  коротких
романов,  в  июне  1997  года  принцесса  познакомилась  с
Доди  аль-Файедом,  сыном  египетского  миллиардера.
Спустя всего два месяца вездесущим папарацци удалось
сделать  несколько  весьма  красноречивых  снимков
Дианы  и  Доди.  Вскоре  возникли  слухи  о  помолвке
принцессы
в
мусульманском мире семьи.
представителем  могущественной
с 31  августа  1997  года  в  Париже  автомобиль,  в  котором
леди  Диана  и  Доди  аль-Файед  пытались  уйти  от
преследования папарацци, на огромной скорости въехал
в  тоннель  перед  мостом  Альма  на  набережной  Сены  и
врезался в опору. Доди погиб мгновенно, а Диана около
часа  умирала  в  обломках  искореженного  металла  под
вспышки  камер  подоспевших  к  месту
трагедии
журналистов.  Жаждущие  сенсаций  мерзавцы  даже  не
помочь...
попытались Принцесса Диана была похоронена 6 сентября в семейном
поместье  Спенсеров  Элторп  в  Нортгемптоншире,  на
уединённом острове. Список литературы:

https://uznayvse.ru/znamenitosti/
biografiya-princessa-diana.html
Диана, принцесса Уэльская. (2019,
февраль 22). Википедия, свободная
энциклопедия. Retrieved 18:29, апреля
11, 2019 from
https://ru.wikipedia.org/?oldid=98273081.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Принцесса Диана

intro: Леди Диана — первая жена принца Чарльза, принцесса Уэльская, сыграла огромную роль в жизни Великобритании конца XX века, а ее загадочная смерть в автомобильной катастрофе легла позорным пятном на представителей старейшей в мире монархии. Расследование обстоятельств ее трагической гибели не прекращено до сих пор...

title: Принцесса Диана


extracted_text:
ГБПОУ СО «Екатеринбургский политехникум»
Презентация на тему: Достопримечательности
Лондона. Лондонский зоопарк Немного истории
Лондонский зоопарк был основан сэром Томасом
Стэмфордом Раффлзом в далеком 1828 году. Первоначально коллекция собиралась исключительно ради научных целей. Но уже в 1847 году зоопарк
распахнул свои двери для массового посетителя. В 1849 году в Лондонский зоопарк завозят змей — так
был образован первый в мире серпентарий, доступный для туристов. 1853 год был ознаменован
открытием первого в мире аквариума. Конечно же, он появился в Лондонском зоопарке. Насекомые в
Лондонском зоопарке представлены посетителям впервые в 1881 году с открытием инсектария. Сейчас
здесь собрано огромное разнообразие тропических бабочек. В 1933 году был построен круглый дом для горилл. Лондон опять первый: это здание знаменует собой начало модернисткой
архитектуры в Великобритании. Архитектором проекта стал Бертольд
Лубеткин, по его же проектам через год открывается бассейн для пингвинов.
Знаковым для зоопарка в Лондоне стал и 1938 год, когда открылся детский
зоопарк. Лондонский инсектарий
Лондонский
серпентарий Чтобы  насладиться  всей  красотой  Лондонского  зоопарка,
туристы должны выделить на его посещение не менее трех
часов.  Крупнейшая в мире коллекция рептилий, три зала
аквариума,  две  секции  детского  зоопарка  и  постоянно
открывающиеся новые экспозиции. Павильон
слонов
Башня с часами Лондонский зоопарк очень удобно расположен — в
самом центре столицы Великобритании, к северу от
Риджентс-парка и Бейкер-стрит. • Адрес зоопарка – Regent’s Park, London NW1 4RY,
Великобритания
Доехать можно:
• На метро. Зоопарк Лондона расположен в нескольких
минутах ходьбы от станций Camden Town и Regent’s
Park. От станции "Бейкер стрит" идти около получаса, а
потому можно воспользоваться автобусами маршрута
274 и доехать на них до остановки "Ормонд Террас".
• На автобусе. Маршрут С2 следует от Victoria Station,
Oxford Circus или Great Portland Street. Нужная
остановка – Gloucester Gate.
• На арендованном авто. Стоянка у зоопарка Лондона
очень вместительная и без платы за въезд. • Зоопарк в Лондоне открыт ежедневно, кроме
25 декабря. Часы работы парка:
• С 1 ноября до 31 марта – с 10.00 до 16.00.
• С 1 апреля до 31 октября – с 10.00 до 17.00. • Цена на вход на сайте парка – самая выгодная. К тому
же онлайн бронирование помогает избегать
очередей. Цены на билеты в кассах парка (в
британских фунтах) примерно на 10% выше и
выглядят так:
• Взрослые – 24.30 = 2029,1 рублей
• Дети от 3 до 15 лет – 17.10 = 1427,89 рублей
• Пожилые посетители, студенты и взрослые инвалиды
– 21.87 = 1826,19 рублей
• Дети до 3 лет – бесплатно.
• Чтобы подтвердить право на льготы, придется
предъявить документ с фото, удостоверяющий
личность. Список литературы:
• https://www.votpusk.ru/story/article.asp?ID=13864
• ru.wikipedia.org›Лондонский зоопарк
• tripadvisor.ru›Attraction…ZSL_London_Zoo Спасибо за внимание!

description:
Павильон
слонов
Башня с часами

description: Спасибо за внимание!

title: Достопримечательности Лондона. Зоопарк.


extracted_text:
Веб-квест по теме:  Теорема
Пифагора
• ВВЕДЕНИ
Е
• РОЛИ
ИТОЧНИКИ
ОЦЕНКА
Подготовила учитель математики Ланкау Е.П. ВВЕДЕНИЕ
• Цели веб-квеста:
• Актуализировать знания учащихся 8 класса по
теме теорема Пифагора;
• Расширить знания учащихся по теме: «Теорема
Пифагора» Главное
• Вам необходимо разбиться на группы не менее пяти
человек в каждой.
• Все участники группы должны выбрать себе одну из
ролей.
• Каждая роль предполагает выполнение определенных
заданий, справить с которыми вам помогут полезные
ссылки в Интернет.
• После выполнения всех заданий. Следует составить
отчет, который будет сформирован из отчетов каждой
группы и представлен в виде презентации. РОЛИ
• Историки:
• Задания: Провести исследования материала по истории открытия теоремы,
ответить на вопросы: 1. Первое упоминание о Пифагоровом треугольнике со
сторонами 3, 4 и 5. 2. Какие древние математики изучали треугольник со
сторонами 3, 4 и 5.
Теоретики
Задания: подобрать материалы по следующим вопросам: 1. Формулировка
теоремы 2. Методы доказательства (не менее двух) 3. Применение теоремы.
• Практики
Задание: 1. Рассмотреть все виды задач в которых используется теорема
Пифагора, входящие в экзамен, 2. Решить по одной задачи каждого вида. ИСТОЧНИКИ
Историки:
wikipedia.org/wiki/
http://ezop.su/pif_
http://fb.ru/article/240660/istoriya-teoremyi-pifagora-dokazatelstvo-teoremyi
Теоретики http://www.webmath.ru/poleznoe/formules
http://www.dpva.info/Guide/GuideMathematics/PerimSqVolGradRad/SquaresOfPlainFigures/TrianglesProporties/#Т
реугольник
это
Практики
http://www.fipi.ru/view/sections/141/docs/
Затем перейти на вкладку «Открытый банк заданий ОГЭ»  «Математика»  «Геометрия» ОЦЕНКА
.
«отлиИтоговый квест будет оцениваться.
• «отлично»  В группе все работали активно, все вопросы раскрыты полно, структура ответов не нарушена,
презентация выполнена с управляющими кнопками, использовано графическое оформление презентации.
• «хорошо»  Все вопросы раскрыты, но недостаточно полно, или с нарушением структуры оформления
ответов. Презентация выполнена с небольшими погрешностями
• «удовлетворительно»  Неправильно оформлена презентация, недостаточно полно даны ответы на вопросы
• «неудовлетворительно»  Нет ответа хотя бы на один вопрос или не выполнена презентация
• Итоговая оценка каждому учащемуся выставляется та же, что и оценка всего квеста.
 выполнена с управляющими кнопками, использовано графическое оформление презентации.
 «хорошо»  Все вопросы раскрыты, но недостаточно полно, или с нарушением структуры оформления ответов. Презентация выполнена с
небольшими погрешностями
 «удовлетворительно»  Неправильно оформлена презентация,

file_name: веб-квест теорема Пифагора.pptx

intro:
Цели веб-квеста:
Актуализировать знания учащихся 8 класса по теме теорема Пифагора;
Расширить знания учащихся по теме: «Теорема Пифагора»
Вам необходимо разбиться на группы не менее пяти человек в каждой.
Все участники группы должны выбрать себе одну из ролей.
Каждая роль предполагает выполнение определенных заданий, справить с которыми вам помогут полезные ссылки в Интернет.
После выполнения всех заданий. Следует составить отчет, который будет сформирован из отчетов каждой группы и представлен в виде презентаци

title: Веб квест Теорема Пифагора


extracted_text:
ЗНАМЕНИТЫ МУЗЫКАНТЫ АНГЛИИ.
ГРУППА THE BEATLES
Подготовила студентка группы 213 СТ
Семенова Карина ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ГРУППЫ
Группа Битлз или, как она сперва называлась «The Quarrymen», исключительно
состояла  из  музыкантовлюбителей.  Никто  из  них  профессионально  не  владел
инструментом.  Основатель  группы,  Джон  Леннон  с  самого  детства  пел  в
церковном хоре и умел проигрывать на губной гармошке несколько мелодий.
В  1957  году   Пол  Маккартни  в  саду  церкви  св.  Петра  в  Ливерпуле  встречает
Джона Леннона. Спустя неделю он уже был в составе группы, играя на гитаре.
По  совету  Маккартни  в  1958  году  к  ним  присоединился  15летний  гитарист
Джордж  Харрисон.  Музыкальный  ансамбль  переименовали  в  «Jonny  and  The
Moondogs».  По  большей  части  они  играли  рокнролл,  исполняя  песни,
сочиненные Ленноном и Маккартни, а также американские шлягеры.
Состав группы часто менялся, кроме Пола, Джона и Джорджа. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ГРУППЫ
Спустя  год  Битлз  начали  поиском  нового  барабанщика,  и  в  коллектив  пришел  Пит
Бест.
В  мае  1962  году  коллектив  находит  себе  продюсера  в  лице  Джорджа  Мартина,  с
которым они подписывают контракт. По неизвестным причинам в этом году уходит
Пит Бест, а его место занимает Ринго Старр.
Первой  успешной  и  стоящей  пластинкой  британской  рокгруппы  была  пластинка
«Love me do».
Первой  успешной  и  стоящей  пластинкой  британской  рокгруппы  была  пластинка
«Love me do».
После ее выхода Битлз признали лучшей Ливерпульской группой. После пластинки «
Please, please me», в октябре 1963 года началась настоящая мания — «битломания».
  А  вот  покорение  музыкальной  вершины  ансамбль  начал  со  Швеции.  В  январе  1964
года  Битлз  гастролирует  в  Париже.  Мир  был  покорен  и  «битломания»  часто
перерастала в  народную  истерию. Последний  раз  группа выступила  29  августа  1966
года.  В  дальнейшем  была  только  студийная  работа.  Последней  пластинкой  стала
пластинка «Let it be». СОСТАВ ГРУППЫ
 Джон Леннон
Пол Маккартни СОСТАВ ГРУППЫ
Ринго Старр
Джордж Харрисон ТРИУМФ
С  лета  1960  The  Beatles  получили  приглашение  на  концерт  в  Гамбург.  Для  всех
участников  Битлз  это  было  великолепным  шансом  продемонстрировать  себя  за
пределами родной страны, выйти на Европу, как сказали бы сегодня.
Конечно,  не  обошлось  без  сложностей  –  тур  в  Германию  стал  большим  испытанием.
Почти  семь  месяцев  за  границей  «битлы»  выступали  в  клубах  Indra  и  Kaiserkeller.
График  концертов  оказался  весьма  напряженным,  ведь  концерты  тогда  шли  без
остановок, и ни в коем случае нельзя было ударить в грязь лицом.
  Расслабляться  было  нельзя.  The  Beatles  играли  блюз,  обрабатывали  народные  песни,
исполняли  блюз,  рокнролл,  отбирали  и  пели  эстрадные  композиции.  Это  оказалось
хорошим опытом: за семь месяцев турне мастерство заметно выросло.
Возвращение команды оценили и в знакомых клубах. Группа Битлз зазвучала иначе.
Расслабляться было нельзя. The Beatles играли блюз, обрабатывали народные песни,
исполняли блюз, рокнролл, отбирали и пели эстрадные композиции. Это оказалось
хорошим опытом: за семь месяцев турне мастерство заметно выросло.
Возвращение команды оценили и в знакомых клубах. Группа Битлз зазвучала иначе. ТРИУМФ
Великобритания в 1965 наградила всех членов команды орденами Британской
империи.
Популярный  журнал  среди  меломанов  Rolling  Stone  назвал  команду  Битлз
величайшими исполнителями всех времен. Первое место среди пятиста лучших
альбомов занял именно альбом «битлов».
Выступление The Beatles, которое имело место в 1967, посмотрело 400 000 000
зрителей. Его показывали в «Нашем мире». Именно там All You Need Is Love
получил видеоверсию.
1969  год:  появился  необычный  по  формату  на  тот  момент  формат  –  Yellow
Submarine,  мультфильмполнометражка.  В  нем  прозвучали  многие  песни,
особенно  всем  запомнилась  Hey  Jude,  которую  Леннон  посвящал  сыну
Джулиану.
Ринго и Пол и сегодня могут порадовать поклонников новой музыкой. РАСПАД
Если попытаться структурировать причины распада The Beatles, можно прийти
к такому списку:
1. увлечение  Джона  Леннона  наркотиками  и  его  личный  кризис,  который
отразился на атмосфере в группе;
2. смерть Браяна Эпстайна, идеолога и пиарменеджера The Beatles, которых
мы знаем, и отказ Джорджа Мартина быть продюсером;
3. личные претензии и конфликты между музыкантами изоляция друг от друга
и отличие в музыкальном стиле; например, продюсер Let It Be Фил Спектор
отлично поладил с Ленноном, тогда как Маккартни рвал волосы на голове
изза  струнного  аккомпанемента  оркестра  в  композиции  The  Long  and
Winding Road; более того, Леннон постоянно приводил на сессии Оно, хотя
группа  ещё в  начале своего пути  договорились не водить  своих  девушек и
жён на репетиции и сессии;
4. рынок  не  воспринимал  музыкальные  эксперименты  Леннона  и  Харрисона,
поэтому произошел спад интереса к The Beatles СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Студенческий меридиан», №7-8, 1991.
2. Козлов А.С. Рок-музыка: истоки и развитие. М.: Знание, 1989.
3.  Хантер  Дэвис.  Битлз.  Авторизированная  биография.  М.:
Радуга,         1990.
4. Джереми Паскаль. Иллюстрированная история рок-музыки:
http://www.altmusic.ru/genre/PascallRockMusicHistory_3html.
Новости
5.
декабря
http://www.newsru.com/world/20dec2000/bea.html.
мира
(от
20
2000
г.): СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Знамениты музыканты Англии.pptx

description:
СОСТАВ ГРУППЫ
 Джон Леннон
Пол Маккартни

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Группа Битлз или, как она сперва называлась «The Quarrymen», исключительно состояла из музыкантов-любителей. Никто из них профессионально не владел инструментом. Основатель группы, Джон Леннон с самого детства пел в церковном хоре и умел проигрывать на губной гармошке несколько мелодий.

В 1957 году  Пол Маккартни в саду церкви св. Петра в Ливерпуле встречает Джона Леннона. Спустя неделю он уже был в составе группы, играя на гитаре. По совету Маккартни в 1958 году к ним присоединился 15-летний гитарист Джордж Харрисон. Музыкальный ансамбль переименовали в «Jonny and The Moondogs». По большей части они играли рок-н-ролл, исполняя песни, сочиненные Ленноном и Маккартни, а также американские шлягеры.

title: Битлз


file_name: презентация на дне.ppt

intro: Презентация по литературе в 11 классе к уроку на тему "Правда в пьесе М. Горького "На дне"". Перед вами прекрасный материал, который является хорошим дополнением к изучению пьесы М. Горького "На дне". Презентация включает в себя иллюстрации к произведению, задания, общие выводы и др.

title: Презентация по литературе в 11 классе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя школа №8»
Презентация практических достижений профессиональной
деятельности учителя математики
Профессиональное кредо:
«Удивить, увлечь, а потом –
научить! Относись к ученикам как
к детям своим: требовательно, но с
любовью!» Формирование исследовательских
Формирование исследовательских
умений школьников на уроках
умений школьников на уроках
математики.
математики.
«Не существует скольконибудь
«Не существует скольконибудь
достоверных тестов на одарённость,
достоверных тестов на одарённость,
кроме тех, которые проявляются в
кроме тех, которые проявляются в
результате активного участия хотя бы
результате активного участия хотя бы
в маленькой поисковой
в маленькой поисковой
исследовательской работе».
исследовательской работе».
А. Н. Колмогоров
А. Н. Колмогоров Основные задачи образования сегодня – не
Основные задачи образования сегодня – не
просто вооружить ученика фиксированным
просто вооружить ученика фиксированным
набором знаний, а сформировать у него
набором знаний, а сформировать у него
умение и желание учиться всю жизнь,
умение и желание учиться всю жизнь,
работать в команде, способность к
работать в команде, способность к
самоизменению и саморазвитию. Таким
самоизменению и саморазвитию. Таким
образом, приоритет в целях образования
образом, приоритет в целях образования
сместился в сторону формирования
сместился в сторону формирования
деятельностных способностей.
деятельностных способностей.
««Если  человека  постоянно  приучать  усваивать
Если  человека  постоянно  приучать  усваивать
знания  и  умения  в  готовом  виде,  можно  и
знания  и  умения  в  готовом  виде,  можно  и
притупить его природные творческие способности
притупить его природные творческие способности
– «разучить» думать самостоятельно».».
– «разучить» думать самостоятельно
А. Дистервег
А. Дистервег •« В каждом ребенке дремлет птица, которую  нужно разбудить
для полета. Творчество   вот имя этой птицы».

•« Высшие выражения творчества до сих пор доступны только
немногим избранным гениям человечества,  писал
советский психолог Л. С. Выготский,  но в каждодневной
окружающей нас жизни творчество – есть необходимое
условие существования, и всё, что выходит за пределы
рутины и в чём заключена хоть нота нового, обязано своим
происхождением творчеству»
В. А. Сухомлинский
Л.С. Выготский
•

                           «Творчество обязательно должно являться нормальным
и постоянным спутником детского развития».

 В.В. Давыдов Создание на уроках и во внеурочное время
условий для успешной и сознательной
деятельности, направленной на развитие
самостоятельного мышления и активизации
познаний учащихся. Методы
•Проблемный
•Исследовательский
•Частичнопоисковый
Формы работы
•Групповая
•Индивидуальная
•Фронтальная
Современные педагогические приёмы
•Личностноориентированный подход
•Системнодеятельностный подход
•Проблемное обучение
•ИКТ 1
2
3
4
5 Диапазон
Новизна
Вовлечение учащихся в
исследовательскую
деятельность, охватывает
как предмет, так и
надпредметную область.
Возможно широкое
применение полученного
опыта во внеурочной
деятельности. Результаты
деятельности представлены
на заседаниях
педагогического совета,
РМО, на сайтах
педагогических сообществ.
Применение исследовательской
деятельности в рамках предмета
математики позволяет
формировать умения видеть
проблемы, задавать вопросы,
выдвигать гипотезы,
классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты,
структурировать материал,
делать выводы, доказывать и
защищать свои идеи, что в
конечном итоге повышает
мотивацию учащихся к более
качественному освоению
предмета
Применение исследовательской деятельности в рамках предмета математики позволяет формировать умения видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, структурировать материал, делать выводы, доказывать и защищать свои идеи, что в конечном итоге повышает мотивацию учащихся к более качественному освоению предметаВовлечение учащихся в исследовательскую деятельность, охватывает как предмет, так и надпредметную область. Возможно широкое применение полученного опыта во внеурочной деятельности. Результаты деятельности представлены на заседаниях педагогического совета, РМО, на сайтах педагогических сообществ. «…ученье, лишенное всякого интереса
и взятое только силой принуждения…
убивает в ученике охоту к учению, без
которого он далеко не уйдет»
К. Д. Ушинский
(Методика Дубовицкой Т.Д)
(Методика Дубовицкой Т.Д) Что даёт технология исследовательской
деятельности для обучающихся?
(было опрошено 22 человека)
1. Повысилась самооценка, уверенность в
себе.
2. Стал «подругому» смотреть на
«привычные» вещи
3. Нравится работа в команде
4. Можно творчески подойти к делу
5. Повысился интерес к предмету
6. Знания стали более прочными
7. Полученные знания можно применить на
практике
8. Урок проходит интереснее
12
10
15
13
18
12
11
19   Педагогам-мастерам –
для использования в своих
методиках
 Начинающим педагогам
– для применения  при
подготовке к урокам по
своим предметам
Транслируемость
опыта 1. Стандарты второго поколения. М., «Просвещение», 2010г.
2. М. Н. Арцев – Учебноисследовательская работа учащихся //Завуч. –
2005 №5.
школе. 2004. №8
8. http://festival.1september.ru
9. www.proshkolu.ru
3. Е. В. Баранова, М. И. Зайкин – Как увлечь школьников
исследовательской деятельностью// Математика в школе. – 2004 №2.
4. Д. Пойа Математические открытия. М. 1976г.
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное
образование, 1998.
6. Н. Б. Шумакова Обучение и развитие одаренных детей – М.
Издательство Московского психологосоциального института,
Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004г.
7. Воронько Т. А. – Задачи исследовательского характера// Математика в исследованию
Ребёнок  рождается  исследователем.  Внутреннее
стремление
порождает
исследовательское  поведение  и  создает  условия,
чтобы  психическое  развитие  ребёнка  изначально
разворачивалось  как  процесс  саморазвития.  Задача
школы
это
естественное состояние ребёнка.
сохранить  и  приумножить
к
 «Учебный проект : «от
школы знаний» к «школе
деятельности»

file_name: Тихонова Маргарита Николаевна.ppt

description:
1
2
3
4
5

intro:
Научно-исследовательская деятельность учащихся является одним из приоритетных направлений образования в современной школе. Психологические исследования показывают, что ранее начало творческой деятельности положительно влияет не только на формирование интеллектуальных и творческих способностей, но развивает позитивные качества личности ребенка.
Среди моих учеников есть учащиеся, у которых либо не сформирована мотивация к учебной деятельности, либо мотивация к учебной деятельности на низком уровне. Поэтому постоянно нахожусь в поиске технологий, форм и методов, позволяющих повысить интерес учащихся к урокам математики и учебной деятельности в целом.
Решением данной проблемы я увидела в использовании исследовательского метода на своих уроках. Поэтому выбранная мной тема: «Формирование исследовательских умений школьников на уроках математики»


extracted_text:
Destroying
Forests Destroying  Forests
Forests
Destroying
Olga
                                            Olga
Tasenyuk
Tasenyuk
                                   ELT of HC
ELT of HC

                                 2019
2019 •Forest is our wealth
•Russia is the most forest-rich
country of the world! What led to the ruin of
our forest resources?
       1.Forest
fires
     2.
Poaching
3. Cutting Forests are shrinking. What to do?
1.to plant new trees
2. provide penalties
3.to prevent fires
4.to expand
centers of forest
protection Forest Ecology saves
the planet.
•it needs protection from
fire, pests, diseases,
illegal logging.
Take care of it!
Forest Ecology saves the planet.

file_name: Destroying  Forests.ppt

description:
Destroying
Forests

description: Forests are shrinking.

intro: Данная презентация разработана и входит в состав цикла презентаций по проблемам экологии и охраны окружающей среды - "Earth in Alert" ("Земля в опасности"). Цикл презентаций разработан для сопровождения уроков, проходимых по  учебно-методическому комплексу  "Spotlight" авторов В. Эванс, Д. Дули и др.

title: Презентация по английскому языку из цикла  "Earth in Alert"   -  "Destroying  Forests"


extracted_text:
Global warming is the increase in the average
temperature of Earth's nearsurface air and oceans
since the mid20th century and its projected
continuation.  According to the 2007
Fourth Assessment
Report by the
Intergovernmental Panel
on Climate Change
global surface
temperature increased
0.74°C during the 20th
century. The observed
temperature has
increased since the
middle of the 20th
century. It has been
caused by increasing
concentrations of
greenhouse gases,
which are the result of
 human activity such
as the burning of
fossil fuel and
deforestation. Global surface temperature has been changing
from 1880 to 2000 average Mean surface temperature has been changing for the
period from 1995 to 2004 These are ship tracks over the Atlantic Ocean on
the east coast of the United States. The climatic
impacts from aerosol forcing could have a large
effect on climate through the indirect effect. Thank you for
your attention

file_name: Global Warming.ppt

description:
Thank you for
your attention

intro: Данная презентация разработана и входит в состав цикла презентаций по проблемам экологии и охраны окружающей среды - Earth in Alert (Земля в опасности). Цикл презентаций разработан для сопровождения уроков, проходимых по  учебно-методическому комплексу  Spotlight авторов В. Эванс, Д. Дули и др.

title: Учебная презентация для 9 класса на тему "Global Warming"


extracted_text:
Poisons and Chemicals
Poisons and Chemicals
Olga Tasenyuk
Olga Tasenyuk
ELT of HC
ELT of HC
             2019
2019 Causes
Causes
 Most cities
Most cities
produce a lot of
produce a lot of
waste every day.
waste every day.
People don’t
People don’t
recycle rubbish.
e rubbish.
recycl CConsequen
The death of many
onsequencceess   The death of many
animals, damage
animals, damage
human health, affect
human health, affect
environment.
environment. Coping strategies
Coping strategies
 Construct sewage
Construct sewage
treatment plants,
treatment plants,
reduce the number
reduce the number
of ejected debris,
of ejected debris,
invent high
invent high
penalties for the
penalties for the
destruction of
destruction of
nature
nature You can continue to pursue these
You can continue to pursue these
activities!
activities!

intro: Данная учебная презентация разработана и входит в состав цикла презентаций по проблемам экологии и охраны окружающей среды - " Earth in Alert" для сопровождения уроков английского языка в 9 классе по учебно-методическому комплексу Spotlight авторов Вирджинии и Эванс Дженни Дули.

title: Учебная презентация по английскому языку  для 9 класса "Poisons"


extracted_text:
PROGRESS CHECK
O. Tasenyuk
ELT of HC
2019 Check You Can Do These
Things 1. I know these words

  Write the words in the order that you do
them every day:
    do homework, go to bed, go to school,
get up, wake up, have breakfast, get
dressed, leave home, have supper,
                          get home, have a snack 2. I can talk about daily routine
Complete the story:
In the morning we (1) … up at ten to seven. We (2)
up and (3) … dressed. Than we  (4) …breakfast at
half past seven. We (5)… home at quarter to eight
and (6)… to school. In the afternoon, we (7)…home
quarter past three. Than we (8)… a snack and (9) …
our homework. In the evening, we (10)… supper
…
at
and
eleven
and than we all (11)…to the living room. And at
o’clock we all (12)… to bed. 3. I know adverbs of frequency and
    can use them
Make true sentences about
you:
1. I never eat …
2. I sometimes go …
3. I often play …
4. I usually wake up at …
5. I always watch … 4. I can answer present simple
    questions:
1. Are you eleven
years old?
2. Do you like
milk?
3. Are you from
England?
4. Do you go to
school?
5. Are you happy?
6. Are you always
on
    time for lessons?
7. Do you play
football?
8. Do  you make
    models? 5. I can answer questions about my
    journey to school
1. How far is your home from school?
2. How do you go to school?
3. Do you go to school on your own?
4. How long does your journey take?
5. Do you like your journey to school? 6. I can understand these
    instructions and do these things
1. Stand up.
2. Sit down.
3. Open your
5. Close your
book.
4. Read your
book.
book.
6. Look at your
teacher.
7. Pick up your pen.
8. Write your name.
9. Put your pen on the
    desk.
10. Count to 20 in
     English. Check up # 1
wake up, get up, get dressed, have breakfast,
leave home, go to school, get home, have a
snack, do homework, have supper, go to bed Check up # 2
7. get
8. have
9. do
10. have
11. go
12. go
1. wake
2. get
3. get
4. have
5. leave
6. go Check up # 3
Your Choice Check up # 4
Variants:
1. Yes, I am./No, I am not.
2. Yes, I do./No, I don’t.
3. No, I am not.
4. Yes, I do.
5. Yes, I am./No, I am not.
6. Yes, I am./No, I am not.
7. Yes, I do./No, I don’t.
8. Yes, I do./No, I don’t. Check up # 5
Variants:
1. It’s near it.
2. I walk.
3. Yes, I do./No, I don’t.
4. It takes me 10 minutes.
5. Yes, I do./No, I don’t. THANK YOU FOR YOUR WORK

file_name: progress check.ppt

description:
Check You Can Do These
Things

description:
Check up # 3
Your Choice

description: THANK YOU FOR YOUR WORK

intro: Данная учебная презентация разработана для сопровождения проверочного урока по английскому языку в 5 классе по теме "Daily Routine" по учебно-методическому комплексу для 5 класса "Spotlight" ("Английский в фокусе") авторов Вирджиния Эванс и  Дж. Дули. В презентации представлены лексико-грамматические задания. Ответы на задания есть.

title: Учебная презентация по английскому языку  для 4 класса "Progress Check"  на тему "Daily Routine"


extracted_text:
When Is Your
Birthday?
                         Olga
Tasenyuk
             ELT of HC
          Moscow 2019 AIMS
• Grammar: Impersonal
sentences
• Communication:
speaking about seasons,
weather, months and
birthday party
• Vocabulary: enriching
• Skill: listening,
speaking singing,
writing, and reading
• Pronunciation:
improving
phonetics
• Reviewing:
revising the
material on the
topic Seasons &
Weather
• Communicative
competence Development of the
Lesson
 LEAD-IN
     Greeting
     Immersion
     Information about the aims
               Organizing the
group AIMS
• Grammar: Impersonal
sentences
• Communication:
speaking about seasons,
weather, months and
birthday party
• Vocabulary: enriching
• Skill: listening,
speaking singing,
writing, and reading
• Pronunciation:
improving
phonetics
• Reviewing:
revising the
material on the
topic Seasons &
Weather
• Communicative
competence Warm-up 1
Read the Poem
Every Weather Has Its
Charm…
When the weather is wet, we
When the weather is cold, we
But be joyful together whatever
must not threat.
must not scold.
the weather! Warm-up 1
Translation:
Каждая погода хороша …
На улице сыро – не надо бояться;
На улице холод – не надо
пугаться.
    И пусть погода злится –
Мы будем веселиться! Warm-up 2
Phonetic Drilling
• author
• [‘o:θə]
• pause
• [po:z]
• Paul
• [po:l]
• audio
• [‘o:diə]
• autumn
• [o:tm]
• August
• [‘o:gəst]
• season
• [‘si:zən]
• weather
• [‘weðə]
• month
• [mΛnθ]
• birthday
• [‘bə:θdei] MAIN ACTIVITY
Listening 1& Reading
MONTHS of the YEAR
 # 220 (ex. 2, p. 221) Reading & Eliciting the
Answers
   There are four seasons in a
year. Each of them lasts
three months. Read short
texts and guess what
seasons they are about.
    Start your answer with: I
think, it’s … What  season is it?
     This season comes in March
and ends in
    May. Snow melts. It often rains
in …,
    especially in April. People say,
“April
    showers bring May flowers.”
Usually it's
    cool. But sometimes it's  very Of course! It's spring! What season is this?

   It's the hottest season of the
year. Days are long, nights
are short. Usually the sky is
cloudless, the sun shines
brightly. There are storms in
June, July and August bring
fruits,   vegetables and
berries. You are right! It's
summer! What season is this?
   Then comes…. The weather is
rainy and stormy. In  September,
October  and November people
must wear raincoats and carry
umbrellas if they don't want to
get wet. The leaves on the trees
are yellow, brown and red. That's it! It's autumn! What season is this?
   When … comes, we spend a lot
of time at home because it's
snowy, frosty and windy outside.
 Rivers  and  lakes  are   frozen.
Everything is white with snow.
Children make snowmen and
snowwomen, play snowballs,
skate and ski. You are not mistaken! It's
winter! When Is Your Birthday?
(Game)
   Ask and answer this
question and make the line
according to “your” month of
birth.
ex.4, p. 221 Impersonal Sentences
Every sentence must
have
It’s
Examples:
Весело.
                    It is funny.
Грустно.
                    It is sad.
Интересно.
                    It is
interesting.

subject and predicate.
impossible to
say,“Winter”.
We must say, ”It is
winter”.
spring”.
Negative: “It is not
Question: “Is it
winter?” – “Yes, it
is”.
                  “Is it Activating Grammar
A. Translating and Speaking. (ex. 6, p.
222)
B. Open your copy-books. Write the
answers
       to the questions:
1. Is it hot?
2. Is it cold?
3. Is it dark?
4. Is it light?
5. Is it summer? Listening 2 and
Speaking
• Listening to the song and find
children (ex. 7)
• Singing the song
• Answering the  questions  (ex. 9)
(# 221) DYNAMIC PAUSE Writing
Open your copy-books.  Write the
the questions. Give full answers to
story about your birthday and your
answers to
make a short
birthday
party.

ex. 13 FOLLOW-UP
• Summing up
• Home task:
ex. A, p.224 (in written);
• Putting marks
learn the names of the
months and be ready to
• Reflection
tell about your birthday. Thank you for your
GOOD BYE
work

file_name: When is your birthday.pptx

description: Of course! It's spring!

description:
You are right! It's
summer!

description: That's it! It's autumn!

description:
You are not mistaken! It's
winter!

description: DYNAMIC PAUSE

description:
Thank you for your
GOOD BYE
work

intro: Данная учебная презентация разработана для сопровождения урока по английскому языку в 5 классу на тему "Безличные предложения. Времена года и погода" - "When is your birthday?". Презентация разработана к уроку в 5 классе по учебно-методическому комплексу "Rainbow English", автор О. В. Афанасьева

title: Учебная презентация по английскому языку для 5 класса на тему "Impersonal Sentences. Seasons and Weather"  - "When is your birthday?"


extracted_text:
Olga Tasenyuk
BUSINESS LETTER
Olga Tasenyuk
ELT of HC
2019
1 BUSINESS LETTER STRUCTURE
Olga Tasenyuk
Address
Date
Greeting
Introduction
Main Body
Conclusion
Ending
Signature
2 Olga Tasenyuk
Address
Ms A. Simpson
Foreign Rights Manager
Chapman Co
11 New Fetter Lane
London EC4P 4EE
England
Адрес того, кому
предназначено письмо,
размещается вверху слева
3 Olga Tasenyuk
Date
12th September, 2011
12 September 2011
American
September 12, 2011
Дата пишется через строчку
от адреса справа
4 Olga Tasenyuk
Greeting
Dear Sir,
Dear Madam,
Dear Mrs. Smith,
Dear Sirs,
Обращение пишется
через
строчку от  даты слева.
За приветствием стоит
запятая ( в американском
варианте двоеточие).
5 Olga Tasenyuk
Introduction
We have heard of …
We were pleased to learn your
interest in …
We are glad to say that we can …
Здесь указываем повод
написания, источник
информации
6 Olga Tasenyuk
Main Body
With regard to your…
Would you please inform us …
Would you kindly quote your terms of …
We are interested in …
We would like to have further details about…
Please send us samples of …
В этой части излагаем
суть письма.
Необходимо соблюдать
изысканную вежливость.
7 Olga Tasenyuk
Conclusion
We look forward to …
We hope …
We would be happy…
В деловом письме не допускается
никаких грамматических или
Иных сокращений.
8 Olga Tasenyuk
Ending
Yours faithfully,
Yours sincerely,
Yours truly,
Комплиментарная концовка
заканчивается запятой.
9 Olga Tasenyuk
Signature
Подпись,
расшифровка подписи
Если к письму прилагаются какието
материалы, то об этом упоминается в
конце.
THANK YOU FOR ATTENTION!
10 Olga Tasenyuk
Источники
 http://darudar.org/gift/3607/thanks/
 http://www.bibi66.ru/xenon/?page=4
 http://www.lofile.com/rus/info/80396
11

file_name: Business letter.pptx

intro: Учебная презентация разработана для сопровождения урока по английскому языку в 10 классе при изучении как писать" Business letters"  в разделе "Writing Letters". Подробно рассматривается структура делового письма на английском языке, даны рекомендации по подбору использованию лексики и грамматических структур. Соблюдение официального стиля речи

title: Учебная презентация по английскому языку для 10 класса на тему "Writing Letters" - "Business letters"


extracted_text:
24.06.19 Olga
Olga

Tasenyuk
Tasenyuk

ELT of HC
ELT of HC
2019 ЕГЭ
Часть  С2 (высокий
уровень)
Проверяются умения:
строить развернутое высказывание в соответствие
с  коммуникативной задачей  и в заданном объеме;
выражать собственное мнение/суждение;
аргументировать свою точку зрения;
приводить примеры в поддержку высказанных
суждений;
описывать события/факты/явления;
делать выводы;
последовательно и логически правильно строить
высказывание;
использовать соответствующие средства
логической связи;
лексически, грамматически, орфографически и
пунктуационно правильно оформить текст;
стилистически правильно оформить текст (в
соответствии с поставленной задачей
нейтрально). Требуемый объем письменного
высказывания:
 200 – 250 слов (минимум 180 слов, максимум
275).
 Время выполнения
 40 минут
NB! Сочинениерассуждение   прозаическое сочинение,
имеющее четкую композиционную структуру. Автор
сочинениярассуждения не открывает ничего нового. Он
должен доказать выдвинутый тезис. Доказательство – это
стержень рассуждения. Доказательство состоит из 3х
частей: тезиса, аргументов, демонстрации (формы
доказывания).
24.06.19 В сочинении должны активно использоваться
конструкции типа «In my opinion», «I think», «I believe» .
Необходимо использовать вводные слова и
конструкции  типа «On the one hand, on the other hand»…,
слова связки  (Nevertheless, Moreover, Despite…).
Особое внимание следует уделять средствам
логической связи внутри предложений и между абзацами,
избегать коротких, простых предложений.
Использовать формальную лексику, не использовать
сокращенные формы, не начинать предложения со слов
аlso, and, but
Использовать различные грамматические структуры,
разнообразную лексику по теме, избегать повторов.
Сочинение «expressing opinion»  имеет строгую
структуру, изменение которой при написании сочинения
приведет к снижению балла.
24.06.19 Вступление  Introduction
В первом абзаце очень важно правильно
поставить проблему, которая будет
обсуждаться в работе.
Нельзя переписывать само задание, нужно его
перефразировать.
• NB! Первое предложение не должно слово в слово
повторять заданную тему сочинения. Рекомендуемое
окончание первого абзаца: Now I would like to express my
point of view on the problem of …
24.06.19 а

з
а
м
е
т
к
у
…
Основная часть   Main body
Привести 23 аргумента, подтверждающих вашу
точку зрения, подкрепляя  их примерами или
доказательствами.
Во втором абзаце вы должны придерживаться
только ОДНОЙ точки зрения, например: «Mobile
phones in my opinion are very useful devices»
ИЛИ
«I consider the mobile phone to be a harmful and
useless invention».
Необходимо привести 23 аргумента с
доказательствами в поддержку собственного
мнения

24.06.19 Основная часть   Main body
Привести  противоположные точки зрения (12), и
объяснить, почему  вы с ними НЕ согласны.
Пример: «However, some people think that mobile
phones not only keep you in touch with your
relatives and friends but also provide you with a
great number of facilities. I can’t agree with this
statement because…»
Ваши контраргументы мнению других людей не
должны повторять 2ой абзац.

24.06.19 Заключение    Conclusion
Необходимо сделать вывод, обратившись к
заданной в 1м параграфе теме, что существуют
2 точки зрения на проблему, а также
подтвердить собственную точку зрения.
Например: «There are different points of view on
this problem. I think that…» ИЛИ  «Taking
everything into consideration, there are two
different points of view on this problem. I believe
that…

24.06.19 Подсчёт количества слов

Пересчитываются все слова, начиная с первого слова по
последнего, включая вспомогательные глаголы, предлоги,
артикли, частицы.
При этом:
стяженные (краткие) формы can't, didn't, isn't, I'm и т. и.
считаются как одно слово:
числительные, выраженные цифрами, например 1; 25; 2009,
126204 и т. п., считаются как одно слово;
числительные, выраженные словами, считаются как слова;
сложные слова, такие как goodlooking, wellbred, English
speaking, twentyfive, считаются как одно слово;
сокращения, например USA, email, TV, CDrom, считаются
как одно слово.
24.06.19 Графическое деление текста на абзацы
Возможны три варианта:

используем «красную строку», отступая от края страницы
(полей) на несколько знаков в начале каждого абзаца;
не используем «красную строку», не отступаем от края
страницы (полей) на
несколько знаков в начале каждого абзаца, левый край текста
ровный, но при этом
пропускаем  между абзацами «лишнюю строку», делаем
больший пробел между последней строкой предшествующего
абзаца и первой строкой последующего абзаца;
одновременно используем «красную строку»  и делаем
больший пробел между
последней строкой предшествующего абзаца и первой
строкой последующего абзаца.
24.06.19 Firstly, to begin with, furthermore, moreover, also. In my
opinion, I believe, I think. As I see it. In today's world it is
important..., many people believe... but to my mind.
However, on the other hand, though, in conclusion, all in
all, to sum up. All things considered I believe....
In conclusion it is important to remind/add/point out
that...the issue is far from solving resolving yet but I
think..., there is no doubt, there is a dispute, discussion/no
agreement..., the  problem/issue/phenomenon of...is
appears to be/has always been...
Many people think that... , on the one hand, on the other
hand. To begin with. Firstly, secondly, finally, in addition.
Besides. Moreover, in spile of this, in fact. As a result,
consequently.
One major advantage is. As advocates of... claim/argue,
as critics point out. There arc a number of
disadvantages/drawbacks. To sum it up, one can come to
the conclusion that..... To conclude, it appears that... .
24.06.19 Учебнометодические материалы для председателей и
членов региональных предметных комиссий по проверке
выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ по английскому языку.
ЧАСТЬ I Методические рекомендации по оцениванию
выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом
Английский язык  (Раздел «Письмо»)
Авторысоставители: М.B. Вербицкая. К.С. Махмурян
24.06.19

intro: Учебная презентация разработана для сопровождения урока по английскому языку в 10 и 11  классе для подготовки к написанию эссе в формате ЕГЭ (задание 40, уровень С 2 ).  Подробно рассматривается структура эссе с выражением собственного мнения на английском языке, даны рекомендации по подбору использованию лексики и грамматических структур. Соблюдение официального стиля речи.  Необходимость линкеров и т.д.

title: Учебная презентация для подготовки к написанию эссе по английскому языку в формате ЕГЭ "HOW TO WRITE AN OPINION ESSAY"


extracted_text:
Художественное
своеобразие
рассказовминиатюр
Н. А. Теффи
(Лохвицкой)
                         Презентацию
                         подготовила
                     учащаяся 11-Б класса
                        Барабашова Богдана Надежда
Александровна Теффи
(Лохвицкая)
(1872–1952)
 Дочь профессора криминалистики,
издателя журнала «Судебный
вестник» А.В.Лохвицкого,
сестра поэтессы Мирры (Марии)
Лохвицкой .
Псевдонимом Тэффи подписаны
первые юмористические рассказы и
пьеса «Женский вопрос» (1907).
Постоянный автор журналов
«Сатирикон» и автор двухтомного
собрания «Юмористические
рассказы» (1910), сборников
«Карусель», «Дым без огня»,
(1914), «Неживой зверь» (1916). 1920 г.  Теффи
эмигрировала во Францию,
где пережила Вторую
мировую войну и оккупацию,
не покинув Париж.
 Выступала с чтением своих
произведений перед
эмигрантской публикой.
 В послевоенные годы Тэффи
была занята мемуарными
очерками о своих
современниках — от Куприна
и Бальмонта до Г. Распутина.
Умерла Тэффи в Париже 6
октября 1952. Цитаты из рассказа «Дураки»
"Кажется, будто все понимают, что такое дурак, и почему дурак, чем
дурнее, тем круглее...«
 «.. есть особая разновидность дураков, "которая всю жизнь учится.
Это  дураки набитые».
"Все поведение дурака, как и его наружность, так степенно, серьезно и
представительно, что его всюду принимают с почетом. Его охотно
выбирают в председатели разных обществ, в представители каких
нибудь интересов. Потому что дурак приличен. Вся душа дурака словно
облизана широким коровьим языком. Кругло, гладко. Нигде не
зацепит».
"О, как жутко! О, как кругла стала жизнь! И прорвет круг".  Своеобразие
«русского»
определяется
юмора
Тэффи
особой
доброжелательностью  повествования,
теплотою  отношения  писательницы  к
своим  героям.  Да  и  сама  Тэффи,  по
воспоминаниям
современников,
отличалась  удивительной  добротой  и
человечностью,  которые  не  покидали
её  даже  на  страницах  сатирических
рассказов.  Художественное
этих
рассказов раскрывается через уникальный
синтез
и
трагического.
 Комическое,
лирическое
переплетаются  в  художественном  мире
Тэффи, представляя органичный синтез и
определяя всю поэтику комического.
трагическое,
своеобразие
комического,
лирического
 В произведениях происходит становление
индивидуального
стиля  писательницы,
характеризующегося  сочетанием  комизма
сюжета  и  персонажей
с  лиризмом
повествования и трагическим подтекстом.  Творчество  Тэффи  развивается  в  русле
«сатириконского»
направления
юмористической  литературы  начала  XX
века,  однако  с  произведениями  Тэффи
связано  выделение  особой  «русской»
тенденции
отличающейся
сочетанием комического и трагического,
насмешки  над  героем  и  сочувствия  к
нему, радости и грусти.
смеха,
 Особое место в литературе принадлежит
H.A. Тэффи, т.к. именно в её творчестве
впервые  проявился  жизнеутверждающий
пафос  смеха,  несмотря  на  то,  что
объектом  его  осмеяния  становились
пороки российской действительности. Средства художественной выразительности, используемые
писательницей
    Ирония в художественном мире Тэффи становится не
просто видом комического, направленным на объекты,
заслуживающие разоблачения и противопоставленные
эстетическому идеалу, а способом мышления. Посредством
иронии Тэффи выходит на контакт с читателем. Ирония
является одним из эмоциональных компонентов общего
отношения повествователя к изображаемому миру.
  Объектом изображения первых рассказов Тэффи становятся
пороки, имеющие широкую общественную значимость,
нарушение нравов, норм морали. Сатира является
определяющим видом комического, а смех имеет
трагикомический характер. Нередко сатирические зарисовки
сочетаются с лиризмом повествования, что выделяет рассказы
Тэффи из общего потока комической литературы начала XX
века.   Однако,
по
замечаниям
самой
писательницы, она никогда не стремилась
стать  сатириком,  и  ей  чужды  были
агрессивность и ненависть


юмором;
  Постепенно  Тэффи  уходит  от
обличительной  манеры  письма,  сатира
сменяется
деформация,
гиперболизация  и  гротеск,  которые  были
использованы  в  сатирических  рассказах
политической
заменяются
такими языковыми средствами как намёк
и языковая игра.
тематики, Талант Тэффи многогранен: салонные
безделушки, в которых чувствуется
"печальное вино", философические
новеллы, рассказы, подслушанные у
народа, утонченно жеманные стихи,
восточные сказки и стихотворения в прозе.

 Ее юмор, кажущийся созерцательным и
добродушным, оставляет в душе глубокие
незаживающие царапины, а сатира
поражает меткостью и остротой.
Лапидарный стиль, мастерство портретных
характеристик, меткость колючих острот
сближают ее не только с Чеховым, но и с
Буниным. «Тэффи-юмористка
–
культурный,  умный,  хороший
писатель.  Серьёзная  Тэффи  –
неповторимое явление русской
литературы,  подлинное  чудо,
которому через сто лет будут
удивляться».
                                                 Г.
Иванов

file_name: Тэффи. Творчество.pptx

intro: Презентация подготовленная учащейся 11-го класса. Её можно использовать на уроке русской литературы при изучении творчества Тэффи. Здесь вы найдёте фотографии из жизни писательницы, краткую информацию о её творчестве, высказывания, перечень произведений, написанных ею.Также в презентации есть цитаты из произведений, интересные факты о писательнице.

title: Презентация по литературе на тему "Тэффи. Творчество"


extracted_text: ГБПОУ МО « МОМК №5»КЛАССНЫЙ ЧАС«Добрая воля – добрые дела –                                   добрая жизнь!»Автор: куратор Квасова Е.Р.Серпухов, 2019 Добровольчество в РоссииПо доброй воле вы всегда На помощь день и ночь спешите. Сквозь дни, недели и года Дела благие вы вершите.       Доброволец,      волонтер (фр. volontaire – лат. Voluntarius –«желающий») -  лицо, осуществляющее какую-либодеятельность добровольно.  В основе волонтерского движения лежит старый как мир принцип:Хочешь почувствовать себя человеком – помоги другому! Из историиДобровольчество возникло тогда, когда возникло человечество.Необходимость выживать в трудных  условиях приводилапервобытных людей к сплочению и готовности помогать.  Во многих древних племенах существовали ценности, поощряющие альтруизм:хочешь преодолеть препятствия – пожертвуй личными интересами ради коллективного благополучиярод процветает тогда, когда каждому отдельному сородичу хорошо     История берет начало в 1989 году, когда священник Александр Мень и несколько его единомышленников навестили детей Российской детской клинической больницы. Из историиВ 2005 году актриса Чулпан Хаматова познакомилась с заместителем директора Федерального научно-клинического центра детской гематологии, онкологии и иммунологии, Галиной Новичковой. Чулпан поговорив с Галиной, была поражена тем, что она со своей командой не только лечат детей от различных онкологических заболеваний, но и упорно ищут деньга на лекарства детям. Воодушевившись этим, Чулпан Хаматова и ее знакомая Дина Корзун решили создать собственную организацию, во главе которой была Галина Новичкова. Организация стала носить название «Подари Жизнь».

file_name: волонтерство1.ppt

description:
ГБПОУ МО « МОМК №5»

КЛАССНЫЙ ЧАС
«Добрая воля –
добрые дела –
                                   добрая жизнь!»

Автор: куратор Квасова Е.Р.

Серпухов, 2019

description:
Добровольчество в России

По доброй воле вы всегда
На помощь день и ночь спешите.
Сквозь дни, недели и года
Дела благие вы вершите.

alt: Доброволец, волонтер (фр

description:
      Доброволец,      волонтер
(фр. volontaire – лат. Voluntarius –«желающий») -
 лицо, осуществляющее какую-либо
деятельность добровольно.

description:
В основе волонтерского движения лежит старый как мир принцип:

Хочешь почувствовать себя человеком
– помоги другому!

description:
Из истории

Добровольчество возникло тогда, когда возникло человечество.
Необходимость выживать в трудных  условиях приводила
первобытных людей к сплочению и готовности помогать.
 Во многих древних племенах существовали ценности,
поощряющие альтруизм:
хочешь преодолеть препятствия – пожертвуй личными интересами ради коллективного благополучия
род процветает тогда, когда каждому отдельному сородичу хорошо

alt: Из истории В 2005 году актриса

description:
Из истории

В 2005 году актриса Чулпан Хаматова познакомилась с заместителем директора Федерального научно-клинического центра детской гематологии, онкологии и иммунологии, Галиной Новичковой. Чулпан поговорив с Галиной, была поражена тем, что она со своей командой не только лечат детей от различных онкологических заболеваний, но и упорно ищут деньга на лекарства детям. Воодушевившись этим, Чулпан Хаматова и ее знакомая Дина Корзун решили создать собственную организацию, во главе которой была Галина Новичкова. Организация стала носить название «Подари Жизнь».

intro: Классный час по теме: Добрая воля – добрые дела – добрая жизнь!» проводился в группе с целью - оказание позитивного влияния на учащихся при выборе ими жизненных ценностей; формирование волонтёрского движения колледже; развитие  позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность. Освещались основные задачи:  познакомить с волонтёрской деятельностью; пробуждать интерес к волонтёрству

title: Презентация классного часа "Добрая воля – добрые дела – добрая жизнь!»


extracted_text:
«Московский медицинский колледж №5»
ГПБОУ  МО
ПРОФИЛАКТИКА
АРТЕРИАЛЬНОЙ
 ГИПЕРТЕНЗИИ
И ГИПЕРТОНИЧЕСКОЙ
БОЛЕЗНИ
У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ.
Подготовила преподаватель ПМ
              Квасова Е.Р
2019год. Гипертоническая болезнь
Гипертония, является
самым
распространенным
заболеванием 21 века
(ВОЗ).
Приблизительно 600
млн. людей во
всем мире страдают
от высокого
кровяного  давления. Артериальная гипертензия
Артериальная гипертензия - артериальное
давление превышает 140/90 мм рт. ст. (в
результате как минимум трех измерений,
произведенных в различное время на фоне
спокойной обстановки;
это не диагноз, а констатация факта
состояния организма
Артериальная гипертензия встречается у
20–30 % взрослого населения.
До 50-лет чаще у мужчин, после 50 лет – у
женщин. Гипертоническая болезнь
Гипертоническая
болезнь - это
хроническое
повышение
артериального
давления, не
связанное с
каким-либо
заболеванием. Формы ГБ
 легкая форма (систолическое давление -
140-159, диастолическое - 90-99 мм рт. ст.),
умеренная (160-179 и 100-109 мм рт. ст.
соответственно),
тяжелая (180-209 и 110-119 мм рт. ст.),
очень тяжелая (выше 210 мм рт. ст. и 120
мм рт. ст.). Преподаватель
Человек, который
пишет мелом на доске,
ставит двойки и
пятёрки, вызывает
родителей, заставляет
убирать кабинет и
пытается вложить
хотя бы крупицы
знаний, умений и
навыков; общих и
профессиональных
компетенций Причина гипертонии(ГБ)
90% заболеваний
АГ  связаны с
образом жизни и
вредными
привычками.
Гипертониками
становятся в
большинстве по
своему выбору. Факторы образа жизни –
 1. Избыточная масса тела
Каждый килограмм жира
требует 15 км
дополнительных капиляров,
т.е. требуется большее
давление, чтобы
протолкнуть через них
кровь;
Люди, с массой тела на 20%
выше нормы в 5 раз чаще
страдают ГБ, чем с
нормальной массой тела Факторы образа жизни –
 1. Избыточная масса тела
Результат
научных
исследований:
У 70% мужчин и
У 61% женщин
 причиной ГБ
является
ОЖИРЕНИЕ Факторы образа жизни –
2. Излишнее употребление соли
Установлено, что ГБ
встречается редко в тех
регионах, где содержание соли
в пище очень низкое.
Во многих странах
 употребление соли постоянно
Растет. Как следствие
гипертония, поражает
половину взрослого населения. Факторы образа жизни.
3. Курение.
Курение одной сигареты повышает АД,
которое сохраняется 30 минут.
Если выкуривать
пачку сигарет
в день АД
будет постоянно
высоким Факторы образа жизни.
4.Алкоголь.
Употребление не
более 5 раз в год в
15% случаев ведет к
ГБ
Выпивая алкоголь,
1-2 раза в день,
достаточно для
того, чтобы
значительно
повысить кровяное
давление. Факторы образа жизни.
5. ЧАЙ, КОФЕ.
Одна чашка или 5
кофейных
чашечек и бокал
чая могут
повысить АД на 5-
6 делений Факторы образа жизни.
6. Гиподинамия.
Человек, не
занимающийся
физическими
упражнениями
рано или поздно
будет страдать от
высокого
артериального
давления Факторы образа жизни.
7. Стресс.
Стресс активно
повышает АД Профилактика Первичная
профилактика
Ограничение
длительность
пребывание за
экраном монитора.
бытового шума.
Ограничить Профилактика Первичная
профилактика
Создание комнаты
релаксации для
преподавателей.
Занятия
аутотренингом. Профилактика
Первичная профилактика
смена рабочей
обстановки Профилактика Первичная
профилактика
Нормализация сна;
не менее 7 часов.
Мытье ног
Точечный массаж.
Дыхательные
упражнения.
Закаливание.
прохладной водой.
Массаж ступней
валиком. Профилактика Первичная
профилактика
Ограничение: поваренной
соли;
жирного, жареного,
газированных напитков,
большого количества кофе,
чая.

file_name: АГ презент моя.pptx

intro: Презентация сопровождала выступление на педагогическом совете. Тема является для любого педагога актуальной, поскольку все без исключения преподаватели находятся в стрессовой ситуации, при этом не обращают внимания на состояние своего здоровья, не придают значения начальным симптомам начинающейся гипертонической болезни. Выступление имеет целью мотивировать преподавателей быть здоровыми.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация выступления на педагигическом совете на тему:  "Профилактика артериальной гипертензии и гипертонической болезни у преподавателей".


extracted_text:
Проект
«Бригантина»
Подготовлен 5 «Б» классом
совместно с ДОО «Бригантина» Актуальность:
 Земля, где ты живешь особенная. Её нельзя не любить. А что, значит,
любить свой родной город, поселок! Любить – это, значит, делать их
красивее, лучше, благоустроеннее.
 Поселок Дубинино- удивительное место. Мы, жители этого поселка, любим
его по-своему. И эта любовь пусть звучит в нашем деле.
 Наша школа и её территория это тоже часть поселка, хотя и
незначительная. И мы хотим, чтобы она была лучше, красивее,
благоустроеннее.
 Нашей школе 32 лет. За это время практически никаких существенных
изменений в благоустройстве школьного двора, клумб не было. Ведь
большую часть своего времени дети находятся в школе и на её территории –
играют, гуляют, отдыхают, проводятся уроки –экскурсии. И куда приятнее
гулять рядом с красивыми цветниками. Мы убедились, что проблема, над
решением которой мы будем работать, важна и актуальна. Ведь клумбы,
цветники, цветы ассоциируются у нас с красотой и уютом, поэтому они так
необходимы в  школьном дворе. Цветы сейчас — не просто красота. Цветы
для нас — ещё и маленькие лекари, исцеляющие от усталости и плохого
настроения. А клумбу для цветов мы построем в виде коробля «Бригантина»,
ассоциируя этим детскую общественную организацию « Бригантина» Цель: благоустройство клумбы расположенной
во внутреннем дворе школы
Задачи:
1. Изучить литературу по созданию цветников и разработке дизайнерских решений
по оформлению клумб. Познакомиться с основами цветоводства и ландшафтного
дизайна.
2.Провести социологический опрос среди учащихся, учителей по вопросу «Нравится
ли Вам наш школьный двор?»
3.Провести обследование клумб, расположенных на территории школьного двора.
4. Сделать чертеж корабля, который будет клумбой для цветов.
5. Произвести расчеты  необходимых материалов для строительства.
6. Поэтапная реализация проекта по созданию клумбы  1. Теоретическая часть
 Создание красивой клумбы – настоящее искусство, здесь нужно
принимать в учет многое – типы растений, их сочетаемость,
особенности посадки. Но важную роль при создании
действительно интересной и роскошной клумбы играет схема,
согласно которой высаживаются цветы. Яркие краски цветов, их
высота, расположение в определенном порядке, образуют
прекрасные узоры, делая клумбу ковром из живых цветов.
Самостоятельно создать клумбу не так уж сложно – нужно
выбрать подходящее место, подобрать цветы и определиться со
схемой их высаживания. Для посадки растения таким образом,
чтобы они образовывали определенный узор, нужно нарисовать
схему на листе бумаги, а затем перенести разметку на клумбу.
Использование оттенков, занимающих отдаленные позиции
цветового спектра, поможет создать эффектную контрастную
композицию. Например, сочетание синего и оранжевого,
желтого и фиолетового, бордового и зеленого.  Отличительные признаки цветника и клумбы.
 Цветник как основная форма украшения ландшафта. Виды цветников, их состав и пропорции. Цветник
- самый распространенный вид оформления. Для его создания подбираются цветы по фактуре, срокам
цветения, сезону, окраске, размеру. Они создаются из различных видов растений с однолетним,
двулетним и многолетним периодом роста и развития. Существующие композиции из цветов в
основном бывают 2-х стилей: пейзажные и регулярные. К пейзажной композиции относятся цветники
свободной формы и конфигурации. Их подразделяют на миксбордеры, группы, солитеры и массивы.
Цветники, запроектированные в регулярном стиле, представляют собой различные геометрические
формы и называются: клумбы, партеры, рабатки и бордюры. При создании цветников учитывается
ландшафт участка. Цветник имеет определенные составные части: цветочные насаждения различной
формы, дорожки .
 Клумба самый распространенный вариант обустройства цветника. Обычно она имеет четкую
геометрическую фигуру - овальную, квадратную, прямоугольную или круглую. Клумба, обычно,
возвышается над участком, ее обрамляют различными материалами или бордюром из цветов.
Стандартная клумба составляет примерно два или три квадратных метра. Особое внимание при
обустройстве клумбы уделяется оформлению границ. Границей может служить деревянный заборчик,
кирпичи, тротуарная плитка, старая шина или декоративные тарелочки. Внутрь досыпьте плодородной
почвы, чтобы клумба поднялась над участком и выделилась из окружающего пространства. Клумба
является неотъемлемым атрибутом в любом стиле ландшафтного дизайна, так как она отличается
большим разнообразием размеров и форм, а также предоставлен большой выбор растений.
 Требования, предъявляемые к ландшафтному дизайну клумб и цветников.
 Растения не должны быть ядовитыми, колючими, с сильным запахом (чтобы не вызывать аллергию), не
должны иметь ни каких плодов и ягод, чтобы дети не ели их зелёными.
 Высаживая цветы на клумбы, следует помнить, что цвет по-разному действует на учащихся: зелёный,
жёлтый, синий – успокаивает, красный – возбуждает. Цветы лучше использовать яркие,
жизнерадостные, привлекательные. Желательно преобладание низкорослых сортов цветов.
  Рекомендуемый перечень растений: агератум, цинии, астра, виола, львиный зев, настурция, бархатцы,
сальвия, георгины, ценерария. 2. Практическая часть
Социологический опрос
Группа учащихся ДОО «Бригантина»  провела социологический
опрос среди учащихся, учителей нашей школы по вопросу:
Нравится ли Вам наш школьный двор?
В социальном опросе
приняло участие 370
учащихся и 38 учителя. Ландшафтный дизайн
( Рисунок)
Был выбран образец
клумбы. Основные этапы работы
 Разработка бизнес-плана.
При разработке бизнес-плана для реализации проекта «Бригантина»
клумба школьного двора среди учащихся, был произведен расчет
необходимого количества растений и строительных материалов для
строительства клумбы- корабля:
1. Бархатцы -10 шт
3. Сальвия (15-20 см)- 10 шт
4.Ценерарии-10 шт
5. Петунья-10 шт
5. Доски 4*3
6.Гвозди
7.Краска: белая 3л.; красная 0.3 л Петунии поражают разнообразием цветовой гаммы и ее оттенков. Основной фон
цветка может изменяться от белоснежного до светлорозового и темнопурпурного
или от нежнолавандового до иссинячерного. Кроме того, прожилки более темного
цвета, пронизывающие лепестки цветков, контрастные пятна, светлая окантовка края
венчика или центра цветка придают общей окраске петунии более глубокую
насыщенность.  Сальвия низкорослая (шалфей)
Цветение сальвии начинается в июне,
а заканчивается иногда с осенними
заморозками – у каждого вида по-
разному. Некоторые из сальвий
способны цвести два раза в год.Уход за
сальвией включает те же садовые
работы, что и уход за любым садовым
растением – полив, прополку,
рыхление почвы, подкормку
удобрениями.  Ценерария
вид цинерарии не требователен к
составу почвы, но все же лучше
растет на «рассыпчатых» легких
почвах, слабокислые почвы также
подойдут. Солнце для этого вида
цинерарии имеет большое
значение, потому что именно на
солнце листья наливаются
насыщенным «белым»
цветом. Полив цинерарии
требуется лишь в начале роста,
потом растение совершенно не
требовательно к влаге.   Бархатцы  африканские прямостоячие
Бархатцы могут расти в тени и полутени, но будут
цвести более пышно на самых солнечных местах.
Главное, чтобы им было не чересчур влажно и
темно.При холодном ветре цветы нуждаются в
защите. Из всех бархатцев самые неприхотливые
— приживутся в любой почве и будут обильно
цвести даже без удобрений. Если захотите
подкормить, то делайте это не чаще раза в месяц,
иначе куст будет интенсивно расти и долго не
зацветет.
Растение однолетнее. Куст имеет ясно
выраженный главный побег, может быть
компактным или раскидистым. Стебли сильно
ветвятся, высотой до 1,2 м, ветвистые,
мелкоребристые с крупными соцветиями-
корзинками до 13 см в диаметре на длинных
цветоносах. Соцветия однотонные желтых
оттенков или двухцветные. Зацветает в конце
июня – начале июля. Схема построения корабля Подготовка материала для
строительства Готовая клумба установлена. Дружно
заполняем ее землей! Покраска клумбы Посадили цветы и поливаем Результат нашей работы Наш школьный двор так хорош и прекрасен,
В нём яркие клумбы, дорожки вокруг.
Наш школьный двор цветами украшен,
Он создан трудами маленьких рук.
В нём каждый цветочек к солнцу стремится,
Искрящийся смех раздастся здесь вдруг,
Ведь в жизни мы сможем успеха добиться,
Когда всё красивым будет вокруг

file_name: Проект Бригантина.pptx

description: Схема построения корабля

description:
Подготовка материала для
строительства

description: Покраска клумбы

description: Посадили цветы и поливаем

description: Результат нашей работы

intro: Проект направлен на благоустройство школьного двора. Классный руководитель совместно с учениками и их родителями разработали проект "Бригантина"- построить клумбу в виде лодки и посадить цветы. Первоначально было выбрано мест, где будет располагаться клумба, чтобы определиться с  её размерами, затем на уроках труда мальчики класса с интересом и старанием мастерили лодку.  после установки клумбы на школьном дворе, были посажены цветы и на 1 сентября получилась очень красивая фотозона.

title: проект "Бригантина"


extracted_text:
Критерии отбора домашнего персонала частными лицами
Автор:
Бузоева Сабина Алановна
Профессиональный лицей № 4 АГЕНТСТВА ВЛАДИКАВКАЗА УБОРКА КВАРТИР
Девиз: доброта ко всем, чистота во всем, хорошее настроение у всех. Средние цены оплаты услуг домашнего персонала г. Москвы и Владикавказа
/тыс. руб./
Таблица № 1
гувернантка
водител
ь
повар
садовн
.
город
домрабо
тн.
няня
мес
.
раз.
пос.
мес.
час
/
дом
учитель
час
мес.
Москва
Владика
вказ
40-
70
от
30
1,5-
2,5
3-5
40-
45
40
0,2-
0,25
0,15
-0,2
35/45
15/
35-
40
0,25/
0,5-
0,7
0,15-
0,2/
0,5-
0,8
45
2,5
45
1,5
от
15
25
-
30
день мес.
ме
с.
ра
з.
ви
з.
2-
2,5
1,
5
ме
с
ра
з
ви
з
35 2,
5-
3
1-
1,
5
- Диаграмма 1
Желание работать
молодеж.
пред/воз
пенсион.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Диаграмма 2
Привлекательная услуга
домраб
гуверн. няня
компан.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
молодежь
пред/в
пенсион Услуги и цены, предоставляемые рынком домашнего персонала
г. Владикавказа Услуги и цены, предоставляемые рынком домашнего персонала
г. Владикавказа
Наименование
фирмы/
агентства
гувернант.
м/ч.
няня
час
домработн.
м/раз. пос.
3-х комн.
компаньон/
сиделка

элект./
плотн.
м/рем
сант.
мел
/рем.
грузв
ыз/ч.
воспит.
част. д/с
Мэри Поппинс
35/0,15
0,15-
0.2
от 30/5
0,1/0,15
-
-
Бюро добрых
услуг
Маленький
принц
Леди блеск
Вероника
Розовый слон

-
-
от 3 в день
-
0,5-0,8
0,5-1
40/0,2
0,15
-
-
-
-
0,15
0,15
-
от 3
-
-
0,1/0,15
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
0,2/
0,5
-
-
-
-
-
-
от 20
от 20 Основные критерии отбора домашнего персонала
ДОМРАБОТНИЦА
ПОВА
Р НЯНЯ ГУВЕРНАНТКА
СИДЕЛКА / КОМПАНЬОНКА/ ВОДИТЕЛЬ САДОВНИК Диаграмма   3
 Востребованные  услуги на рынке домашнего
персонала
0.1; 11%
19%
3%
11%
24%
32%
домраб.
гувернан.
няня
комп шофер
садовн.
сиделка 5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Критерии потенциальных работодателей
Диаграмма 4
возраст
спец/под.
образ.
внешн.
коммунн.
опыт
работ.

домработница
гувернантка
няня
сиделка

file_name: Бузоева Отбор персонала.pptx

description: АГЕНТСТВА ВЛАДИКАВКАЗА

description: НЯНЯ

description:
ГУВЕРНАНТКА
СИДЕЛКА / КОМПАНЬОНКА/

description: ВОДИТЕЛЬ

description: САДОВНИК

intro: Работа обучающейся профессионального лицея. Автор пробует свои силы на рынке домашнего персонала в качестве руководителя агентства по подбору домашних помощников. Рассматриваются все категории домашнего персонала, дано экономическое обоснование работы. Автор считает работу актуальной, учитывая реалии  современного времени. Работа имеет прикладной характер.

title: Презентация "Критерии отбора домашнего персонала"


extracted_text:
Tasdiqlayman_____________
                                                                                maktab direktori  D.X.Magrupova
96- MAKTABINING MATEMATIKA FANI O’QITUVCHISI Tuxtabayeva Muattarning
 ISHLANMASI
  “Sonning taqribiy  qiymati . Sonlarni yaxlitlashga doir misollar yechish”
5 –sinfda
MAVZUSIDAGI  OCHIQ  DARS
                                                       Tasdiqlayman_____________                                                                                maktab direktori  D.X.Magrupova 96- MAKTABINING MATEMATIKA FANI O’QITUVCHISI Tuxtabayeva Muattarning    5 –sinfda  “Sonning taqribiy  qiymati . Sonlarni yaxlitlashga doir misollar yechish”  MAVZUSIDAGI  OCHIQ  DARS Darsning maqsadi:
Sana : 21.02.2019
Ta’limiy: O‘quvchilarga  o’nli
kasrlarni taqqoslash va
yaxlitlashni , ular son nurida
joylashishi haqida bilim berish va
ko’nikmalar hosil qilish.
Tarbiyaviy:O’quvchilarni
komil inson etib tarbiyalash
va tartibintizomga doimo
rioya etishga   o’rgatish.
Rivojlantiruvchi:
O‘quvchilarning
mantiqiy fikrlash
qobilyatini o’stirish,
diqqat va xotirani
rivojlantirish..
Darsning maqsadi:Ta’limiy: O‘quvchilarga  o’nli kasrlarni taqqoslash va yaxlitlashni , ular son nurida joylashishi haqida bilim berish va ko’nikmalar hosil qilish. Darsning  vazifalari
   Mavzuga  oid  materiallar  bilan  ishlash  uchun   alohida  kichik  guruh  ajratish,
jamoa  bilan  suhbat  o`tkazib  o`quvchilarning   mavzuga  oid  bilimlarini  o`rganish,
  suhbat  munozara  orqali  o`quvchilarning   mavzu  yuzasidan  xulosa
chiqarishlariga  va  chiqarilgan  xulosani  mohiyatini  tushunishlariga  erishish.
Ular  bilimini  o`zlari  orqali  baholash.
Kutilayotgan  natijalar:

ichida
  mavzuni
                          O`qituvchi:-O`quvchilarning
oldin    olgan    bilimlari      asosida
ularning    faolligi    oshiriladi.    Qisqa
vaqt

o`quvchilar    o`zlashtirishga    erishadi.
O`quvchilarning    mustaqil    o`rganishi,
fikrlashi,  darslikdan

manbaalar        bilan    ishlashi    uchun
imkoniyat  yaratib,    dars  vazifalarini
amalga  oshiradi.
  barcha
tashqari

O`quvchi:  -Olgan  bilimlarini   yangi
bilimlar    bilan    boyitadi,    fikrlaydi,
mushohada  qiladi.  Jamoa    bilan    va
yakka  tartibda  ishlashni  o`rganadi,
  nutqi    rivojlanadi,olgan    bilimi
asosida      jamoa  xulosasini      ayta

oladi.  Chiqarilgan
mantiqan

noto`g`riligini  anglab  yetadi.
  xulosani
  yoki
  to`g`ri

                                       Darsning  vazifalari             O`qituvchi:-O`quvchilarning  oldin  olgan  bilimlari   asosida  ularning  faolligi  oshiriladi.  Qisqa  vaqt  ichida  mavzuni  barcha  o`quvchilar  o`zlashtirishga  erishadi. O`quvchilarning  mustaqil  o`rganishi, fikrlashi, darslikdan   tashqari  manbaalar    bilan  ishlashi  uchun   imkoniyat  yaratib,    dars  vazifalarini  amalga  oshiradi. Dars uslubi
Dars usuli
Dars tipi
Yangi bilimlar va
 tushunchalar
hosil qilish va
o‘zlashtirish
darsi
Ko‘rgazmali-
amaliy
Suhbat, bahs,
 test sinovi,
 guruhlarga
bo‘lib ishlash,
 xotira mashqi
Dars jihozi:
Tarqatma materiallar:
Kompyuter, proyektor, slaydlar, reklama roligi,
 test kartochkalari.
Dars jihozi: Tarqatma materiallar:  Kompyuter, proyektor, slaydlar, reklama roligi, test kartochkalari. O`TGAN  MAVZUNI
MUSTAHKAMLASH
1. 400+40+3=4*100+4*10+3*1    qaysi sonning xona qo`shiluvchilari
yig`indisi ko`rinishidagi yozuvi bo`ladi?
A)   400403                          B) 443                    C) 4043         D) 40043
   E) 4434
2. Sonlardan qaysi biri katta (>) : 6317 mi yoki 10056 mi?
A)  6317>10056                          B) 6317<10056                      C)
10056=6317     D) 10056>6317
3. Sonlardan qaysi biri kichik (<) 9876 mi yoki 9786 mi ?
A)   9876<9786                          B) 9786<9876           C) 9876>9786     D)
9786=9876
4. Quyidagi sonlardan qaysi biri katta ?
A)  445                          B) 436                     C) 455      D) 460   E) 406
5. Quyidagi sonlardan qaysi biri kichik ?
A)   1789                         B) 1897                 C) 1796       D) 1798      E) 1898 O’nli  kasrlarni o’sib borish tartibida
joylashtiring   .
a)1,708;  0,98; 4,708;  13,2;  7,613;  0,99;
 1,123
b)0,02;  3,02 ; 0302; 0202;  0,0302; 20,3 Mustaqil ish :
    14-misol: Sonlarni taqqoslang
      a)3,573 va 3,581
       b)8,605 va 8,59
        c)7,299 va  7,3
       d) 6,504 va 6,505
       g)  4,8 va 4,801
a)3,573 <3,581
       b)8,605 > 8,59
        c)7,299 <  7,3
       d) 6,504 < 6,505
       g)  4,8 > 4,801 MUSTAHKAMLASH
 Miqdorlarni taqqoslang:
a) 98,52m    >
65,39m
b) 149,63 < 150,08
c) 3,55  c <3,61  c
d) 6,781 soat >
6,718 soat
e) 0,605 t < 691,3
kg
f) 4,572 km
<4671,3m
g) 3,835ga > 383,7
a
h) 7,521 litr <
7538sm 3 5sinf. Matematika kursi
mavzulari yuzasidan olgan bilim, ko`nikma, malaka
va kompetensiyalarni aniqlashda
 piza test topshiriqlarini qo`llash .

       . ☻ o’rnida qanday son
yashiringanini toping
 ☻ +
 +6=
 +
☻
A)2
B)3
C)4
D)5
E)6
☻ ☻ ☻ ☻
 +
 +
3+3+6 = 3+3+3+3 Ko’paytma qanday son bilan
tugaydi 1∙ 2 ∙3 ∙4 ∙5 ∙… ∙11 ∙12?
A)2
В)8
C)0
D)1
Е)5
1 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 4 ∙ 5 ∙… ∙ 10 ∙ 11 ∙ 12 = ……..0 Rasmda nechta kvadratchalar
bor?
А)1
В)2
С)4
Д)6
Е)8 Agar bu shaklni ong
tomonga yarim burilishga
bursak qaysi shakl hosil
bo’ladi? Chivinda 6 oyog’i, o’rgamchakda — 8ta
oyog’i bor . Agar ikki o’rgamchak va ikki
chivinning oyoqlari birgalikda 10 ta qush
oyog’i va ikkita hayvon oyoqlari
yig’indisiga teng bo’lsa, qaysi hayvon
oyoqlariga teng bo’ladi
А)2 mushuk
Б)3 sichqon
В)4 olmaxon
Г) 5 quyon
Д) 6 kuchuk
2 * 8+6 * 2 = 2 * 10+2 * Bahrom  bir sonni tanladi, uni
7ga bo’ldi, keyin 7ga qo’shdi, а
natijani 7ga ko’paytirdi , Natija
77 chiqsa Bahrom qanday son
tanlagan?

А)7
B) 11
C) 17
D) 28
E)77 Doirachalar o’rniga  «+»,»» ishoralarini shunday
qo’yingki, natijada  tenglik to’g’ri bo’lsin.
38     26     45     13 = 44
48     17     2     9 = 24
18     7     34     45 = 0
57     28     19     37 = 103
HAMMASI KO'NGILDAGIDEK KETAYAPTI,QOYIL. Natija eng kam chiqishi
uchun ifodaga bir  juft
qavslarni qo’ysak ifodaning
eng kichik qiymati nechaga
teng bo’ladi
2010:10+2010:201+2010*0 ?
А) 2010
Б) 201
В) 211
Г)100,5
Д) 0 Birinchi rasmda 4 raqamining  2
ko’zgida ko’rinishi aks etgan .
Ko’zgularning aynan shu holatida ?
belgisi o’rnida 5 soni qanday
ko’rinishda bo’ladi? BO'G'IRSOQQA TO'G'RI  YO'LNI TANLASHGA YORDAM BERING
50
+24
60
+49
*4
*
:7
124
:
*6
*9
10
21
54
+30
:9
54
54
+7
:10
+9 UYGA  VAZIFA Xulosa

file_name: OCHIQ DARS  5 sinf matematika.pptx

description: UYGA  VAZIFA

description: Xulosa

title: очик дарслар