extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №36 города Ельца
«Пальчиковые игры как средство развития у
детей младшего дошкольного возраста
воображения, мышления, речи и мелкой
моторики в условиях реализации ФГОС ДОО»
Подготовила:
воспитатель первой группы раннего возраста
 Черных М.Г.
2018 г. «Ум ребенка находится на кончиках
его пальцев…»
В.А. Сухомлинский Цель работы: - Развивать у детей мелкую
моторику на основе пальчиковых игр и упражнений
З А Д А Ч И:
1. Совершенствовать предметно – пространственную
среду группы для развития мелкой моторики.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей
младшего дошкольного возраста посредством
пальчиковых игр.
3. Развивать тактильную чувствительность рук детей.
4.Активизировать словарный запас детей.
5.Развивать воображение, память, мышление.
6. Разработать систему работы направленную на
повышение компетентности родителей в вопросах
развития мелкой моторики рук у детей дошкольного
возраста. Предметно-пространственная
среда стихами.
Стихи
Пальчиковые  игры  как  бы  воссоздают  реальность
окружающего мира - предметы, животных, людей, их
деятельность,  явления  природы.  Очень  важным
фактором  для  развития  речи  является  то,  что  в
пальчиковых  играх  все  подражательные  действия
сопровождаются
привлекают
внимание малышей и легко запоминаются.
                      В  ходе  "пальчиковых  игр"  дети,  повторяя
движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем
самым  вырабатывается  ловкость,  умение  управлять
своими  движениями,  концентрировать  внимание  на
одном виде деятельности.
                      Пальчиковые  игры  дают  возможность
родителям  и  воспитателям  играть  c  малышами,
радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую
моторику
получает
разнообразные  сенсорные  впечатления,  у  него
развивается
способность
внимательность
ребёнок
таким
играм
и Правила пальчиковой игры:
Начинать пальчиковую гимнастику лучше с
«разогревки» – сгибания и разгибания пальцев…
можно постучать пальчиками, изображая
«дождик» или клюющих курочек и т.д…
Чтобы увлечь малыша – произносим текст игры
очень выразительно – повышая и понижая голос,
делая паузы, подчеркивая отдельные слова. И
синхронно с текстом показываем движения.
Когда малыш начнет сам хорошо выполнять игру
– даем только словесные указания без показа.
Поначалу движения выполняются медленно. Если
у малыша не получается то или иное упражнение
– можно взять его ручку и помочь ему сделать
всё правильно. Виды пальчиковых игр:
4.Пальчиковые
игры,
включающие
самомассаж
пальцев и кистей
рук
Здесь
применяются
традиционные
массажные
движения -
растирание,
разминание,
пощипывание,
 надавливание.
1.Игры-
манипуляции
развивают
воображение,
когда ребенок в
каждом
 пальчике видит
определенный образ.

2.Сюжетные
пальчиковые
упражнения
Позволяют детям
изображать птиц,
домашних и диких
животных,
 деревья, насекомых.
3.Пальчиковые
упражнения
кинезиологически
е (гимнастика 5.Театр в руке
 Развивают память и
внимание,
повышают
общий тонус,
снимают
эмоциональное
напряжение.
6.Пальчиковые игры
с музыкальным
сопровождением
В таких играх синтез
движения, речи и
музыки радует детей
и позволяет
проводить эти игры
наиболее
эффективно Дидактические игры: Шнуровки
- развивают сенсомоторную
координацию, мелкую
моторику рук;
- развивают пространственное
ориентирование,
способствуют пониманию
понятий "вверху", "внизу",
"справа", "слева";
- формируют навыки шнуровки
(шнурование, завязывание
шнурка на бант);
- способствуют развитию речи;
- развивают творческие
способности.
В играх со шнурованием
также развивается глазомер,
внимание, происходит
укрепление пальцев и всей
кисти руки (мелкая моторика),
а это, в свою очередь, влияет
на формирование головного
мозга и становления речи. Пирамидка
– эта игрушка помогает
развивать мелкую
моторику, логическое
мышление, освоение
новых форм, различных
форм и размеров, а также
цветов. Лабиринт
-предназначен
для развития
мелкой моторики
и координации
движения Вкладыши
 способствуют развитию
мелкой моторики рук,
самостоятельности,
внимания, цветового
восприятия, целостного
восприятия предмета,
логического и
ассоциативного
мышления Развивающая
игрушка
(мини-сортеры)
эта игрушка
позволяет изучать
цвета, фигуры,
Обучение происходит
в игровой форме,
интересной для
малыша. Развивающий
коврик
Сенсорный коврик для
малышей  это
комплексная
развивающая игрушка,
состоящая из различных
игровых элементов.
Главное предназначение
коврика  развитие мелкой
моторики, сенсорики,
координации и
тактильных ощущений. Рассмотрим некоторые игры и упражнения
Сорокабелобока
Сорокабелобока кашку варила,
(берем в руки ладошку ребенка и начинаем говорить стихи)
деток кормила.
(щекочим ладошку ребенка)
  Этому дала,
(загибаем мизинчик ребенка)
этому дала,
(загибаем безымянный пальчик)
этому дала,
(загибаем средний пальчик)
этому дала,
(загибаем указательный пальчик)
а этому не дала:
(шевелим большой пальчик)
ты дров не носил, печку не топил,
тебе каши не дадим!
(можно слегка пощекотать ребенка.) Капуста
Мы капусту рубим, рубим
(дети делают резкие
движения прямыми кистями
сверху вниз).
Мы капусту трем, трем
(пальцы обеих рук сжимают
в кулаки, двигают ими к
себе и от себя).
Мы капусту солим, солим
(имитируют посыпание соли
из щепотки).
Мы капусту жмем, жмем.
(интенсивно сжимают и
разжимают пальцы). Пальчики
«Наши пальчики
проснулись,
потянулись и
встряхнулись
(стучат пальчики о
ладошке)
«Ух! Устали. Отдохнем
немножко. Пусть
поспят ладошки»
(Положить ручки на
колени) Дружат в нашей группе
Дружат в нашей
группе (Хлопают в
ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой
подружим (Стучат
кулачками друг об
друга.)
Маленькие
пальчики.
Раз, два, три,
четыре, пять
(Загибают пальчики
поочередно, начиная с
мизинца.) Дидактическая игра
«Тактильные ощущения» Самостоятельная деятельность

file_name: метод.объед.pptx

description:
Предметно-пространственная
среда

description: Самостоятельная деятельность

intro:
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки, установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.  Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.

   Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей.


extracted_text:
Мой
родной
город -
Елец! Люблю свой город ранним утром я,
Когда все улицы его пустынны.
Я город свой люблю в разгаре дня,
Когда вокруг снуют, бегут и мчатся.
И вечером, когда горят огни,
Сияют улицы и яркие витрины.
Люблю я город свой и ясным днём,
И в холод, и в жару, и в непогоду.
Люблю в нём каждый уголок и дом,
Люблю неповторимую природу.
Люблю свой город с детства всей душой,
Не требуя взамен любви взаимной.
За что? За то, что этот город мой
И для меня он самый дивный!
Давайте же друзья любить свой город!
Ценить, беречь его и украшать
Писать стихи о нём и песни сочинять,
Сажать деревья и цветы сажать! старинных
Елец — крупный город в Липецкой
области.
    В  Ельце  сохранились  целые
улицы
каменных
зданий, создающих облик богатого
уездного города XIX века. История
города  уходит  глубоко  в  века.
Сейчас
проводятся
раскопки,
археологические
которые,
позволят
окончательно  установить  возраст
города.  Но  уже  сейчас  понятно,
возможно в
 Герб города - в серебряном поле на зеленой земле перед елью того же
цвета  червленый,  с  золотыми  рогами  и  копытами,  идущий  олень.
Серебро
чистоту,
благородство, мир, взаимосотрудничество. Красный цвет -
символ  мужества,  красоты  и  жизни.  Зеленый  цвет  -
символизирует  весну,  радость,  надежду,  природу,  и
здоровье.
символизирует
геральдике
- Улица Коммунаров в Ельце  одна из центральных. Когда то называлась Орловской  ее продолжением была дорога из
города в губернский город Орел. Позже, с 1913 года, именовалась Великокняжеской: в честь высокого гостя  брата
императора, проследовавшего по этой улице к открытию Великокняжеского храма.
Своё нынешнее название получила в честь коммунаров, расстрелянных мамонтовцами у Троицкого монастыря. Улица  начинается  почти  у

достопримечательности Ельца  Вознесенского собора.
стен
главной Дом братьев – купцов Назаровых Дом Деевых Коммунаров,13   сейчас  детский  центр  «Детский  парк
была
им.  Лесюка»,
домовладением
они
пожертвовали  для  приюта  малолетних  девицсирот
Городского женского приюта.
а
купцов  Калабиных,
территория
которое
раньше
эта Пожарная часть Городской парк Гостиница «Елец» Кинотеатр «Луч», который раньше назывался «Россией» Памятник Неизвестному солдату и Вечный огонь. Дом купца Заусайлова. Великокняжеская церковь Храм иконы Елецкой Божьей матери Церковь Успения Пресвятой Богородицы Люди, прославившие город Елец
М. Пришвин
И. А.
Бунин
Н.Н. Жуков
Т. Н.
Хренников Доммузей Н.Н. Жукова и памятник Доммузей и памятник И.А. Бунина Памятник М. Пришвину Дом – музей Т. Н. Хренникова Дом елецкого кружева Елецкие валенки До встречи
на улицах
родного города!

description:
Мой
родной
город -
Елец!

description: Дом братьев – купцов Назаровых

description: Дом Деевых

description: Пожарная часть

description: Городской парк

description: Гостиница «Елец»

description: Дом купца Заусайлова.

description: Великокняжеская церковь

description: Храм иконы Елецкой Божьей матери

description: Церковь Успения Пресвятой Богородицы

description: Доммузей Н.Н. Жукова и памятник

description: Доммузей и памятник И.А. Бунина

description: Памятник М. Пришвину

description: Дом – музей Т. Н. Хренникова

description: Дом елецкого кружева

description: Елецкие валенки

description:
До встречи
на улицах
родного города!

intro: Чувство Родины… Воспитание его у ребенка начинается с отношения к семье, к самым близким людям: матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины связано и с восхищением тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, «пропущенные через детское сердце», они играют огромную роль в становлении личности патриота. Академик Д.С.Лихачев отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», т.к. без корней родной местности, в родной стороне человек похож на иссушенное растение перекати –поле.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: мой родной город


extracted_text:
Палочки
Кюизенера
как средство развития
математических способностей
у детей дошкольного возраста Бельгийский  педагог  и  математик  Джордж  Кюизинер
(18911976)  разработал  универсальный  дидактический
материал  для  развития
у  детей  математических
способностей. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и
цвета", посвященную своему пособию.
Палочки  Кюизенера  –  это  счетные
палочки,  которые  еще  называют
цветными
«числа
палочками,  цветными  числами,
цветными линеечками
Для детей 39 лет
цвете»,
в Комплект  состоит  из  116  пластмассовых  палочек,  10
разных цветов и разной длины. Наименьшая палочка
имеет длину 1 см., и является кубиком.  Цифры от 1до
10, знаки действий, знаки отношений.
В состав комплекта входят:
белая  число 1  25 штук,
розовая  число 2  20 штук,
голубая – число 3  16 штук,
красная – число 4  12 штук,
жёлтая – число 5  10 штук,
фиолетовая – число 6  9 штук,
чёрная – число 7  8 штук,
бордовая – число 8  7 штук,
синяя – число 9  5 штук,
оранжевая – число 10  4 штук Эти палочки представляют следующие классы
чисел:
 Класс белых чисел образует число один. Он представлен белыми палочками.
 Класс красных чисел – числа кратные двум (2, 4, 8). Это палочки розового (2),
красного (4),  бордового (8) цветов.
 Класс синих чисел – числа, кратные трём (3, 6, 9). Это палочки голубого (3),
фиолетового (6), синего (9) цветов.
 Класс жёлтых чисел – числа кратные пяти (5, 10). Он представлен палочками
жёлтого (5) и оранжевого (10) цвета.
 Класс чёрных чисел образует число семь. Это палочки чёрного цвета.
Используются «цветные числа» и в виде плоских полосок, окрашенных в те же
цвета. Они больше по размеру (длина белой полоски 2 см), с ними легче
манипулировать в процессе игры.
Палочки Кюизенера позволяют моделировать числа, свойства, отношения,
зависимости между ними с помощью цвета и длины. Они вызывают живой
интерес у детей, развивают активность и самостоятельность в поиске способов
действия с материалом, путей решения мысленных задач. Десять причин, почему для воспитания и
образования детей необходимо использовать
цветные счетные палочки КЮИЗЕНЕРА:
1) Палочкиодин из немногих дидактических материалов, дающих
возможность формировать у ребенка комплекс необходимых
интеллектуальных умений, от сенсорных к мыслительным.
2) Многие математические представления  (число и его состав,
натуральный ряд чисел, величина, порядок, отношение, операции
над числами и т.д.) ребенок получает,  играя.
3) Палочки учат ребенка ориентироваться как в двухмерном, так и в
трехмерном пространстве.
4) Благодаря палочкам, развивается логическое мышление.
5) Палочки обеспечивают возможность получать знания в результате
исследований.
6) Ставя задачи разной сложности, палочки можно использовать и в
семье, и в дошкольных учреждениях и в школе.
7) Этот материал также можно использовать с целью коррекции.
8) Игры с палочками дают возможность детям объединяться, что
позволяет им научиться работать в команде, содержательно
общаться.
9) Палочки содействуют развитию восприятия, памяти,
воображения, речи.
10) Этот материал может быть использован в диагностических целях. Этапы обучения в ДОУ
На первом этапе (работа с детьми 24 лет) палочки
используются просто как игровой материал. Дети играют с ними,
как с обычными кубиками и палочками, создают различные
конфигурации. Их привлекают конкретные образы, а также
качественные характеристики материала — цвет, размер, форма.
На втором этапе  (работа с детьми 47 лет) палочки уже
выступают как пособие для маленьких математиков. Дети учатся
постигать законы загадочного мира чисел и других
математических понятий, количественного и порядкового счета,
сравнение по длине и высоте, арифметических действий… Основные
дидактические
задачи
Сенсорное
восприятие цвета
и размера
Способы реализации с помощью палочек Кюизенера
(возможные варианты мотивации)
Раскладывание в коробочки, мешочки, свободное манипулирование.
Строительство  разноцветных  дорожек,  домиков,  мебели  для
матрёшек.  Усложнение:  выкладывать  из  палочек  по  рисункам,
цветным  схемам.  Различные  коврики.  Построить  ковер  как  можно
больше  без  какоголибо  условия  (правила).  Построить  ковер  так,
чтобы  все  полосы  в  нем  были  разного  цвета.  Построить  ковер  из
палочек только определенного цвета и т.д. Составление узоров.
Сравнение по
величине, длине,
ширине, высоте,
форме.
Игры конструирования по числовым схемам и контурам – кошечек,
собачек, героев сказок, лесенок. Выкладывание цифр по схемам из
палочек.  Различные  коврики  по  схемам.  Кодирование  схем  в  игре,
нр:  «Найди  сокровище»,  в  театральной  деятельности,  нр  по
сказке: «Теремок» Развитие
количественных
представлений,
порядковый счет,
ориентировка в
пространстве.
Сравнение чисел:
>,<, =.
Состав числа из
единиц, из 2х
меньших,
формирование
данных понятий
Строительство лесенок(определение смежных ступенек, сколько
всего ступенек, вверх, вниз от заданной ступеньки и т.п.). Поезд с
вагончиками (сколько вагонов, какой по счету красный, какой по
порядку вагон стоит между черным и красным, левее синего) и т.п.
«Как растут дома?»  многоэтажные: где жильцы единицы, где
жильцы 2 меньших числа.
«Кто в домике живет?». «Рассели числа». «Расставь номера
домов». «Как зверята играли в числа».
Использование
палочек, как мерки.
Речевые умения.
Измерение различных  предметов, обсуждение результатов.
«Измерь дорожку», «Кто быстрее достигнет цели». Сказочные
ситуации различной мотивации. Развитие творческих
способностей,
самостоятельности.
Придумывание рассказов, сказок.
Примеры: расставь палочки так чтобы белая была между красной
и синей, а рядом с синей, жёлтая. По аналогии другие задания
дети задают друг другу.
Придуманный сюжет  как попасть в волшебную страну, решив
правильно задачу и т.п.
Поезд из 3х вагонов: розового, жёлтого и голубого цвета, при
этом голубой в середине, а розовый не первый. В какой
последовательности сцепить вагоны? Сколько пассажиров едет
всего в поезде?
Ответ на последний вопрос дают, приложив оранжевую полоску
ко всем вагонам. Игровые упражнения с палочками Кюизенера:
1.  «Цветные  коврики».  Цель:  Углублять  знания  детей  о  составе  числа  из  двух  меньших
чисел.
2. «Играем с цветом». Цель: Развивать умение комбинировать цвет в рисунке.
3.  «Измерение  с  помощью  палочкимерки».  Цель:  Учить  детей  измерять  объекты.
Ознакомить с условными мерками. Закреплять состав числа. Умение считать.
4. «Дополни». Цель: учить сравнивать рядом стоящие числа.
5. «Подбери цифру». Цель: умение соотносить количество предметов с цифрой.
6. «Цветные числа». Цель: закрепить счет в пределах 10.
7.  «По  порядку  становись».  Цель:  упражнять  в  прямом  и  обратном  счете.  Развивать
умение находить место числу в числовом ряде.
8.  «Кто  где  живет».  Цель:  умение  выявлять  наличие  нескольких  признаков  цвета  и
величины.
9.  «Составь  число».  Цель:  знакомить  детей  с  составом  числа  из  единиц  и  двух  меньших
чисел.
10.  «Больше    меньше».  Цель:  приучать  употреблять  в  речи  не  цвет  палочки,  а  число,
которое оно обозначает.
11. «Найди дом для палочки». Цель: совершенствовать умение детей соотносить цветные
числа с цифрами.
12.  «Конструирование  цифр».  Цель:  развивать  умение  изображать  цифру  разными
способами. От простого к сложному
Лесенка

description:
От простого к сложному
Лесенка

intro:
Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка - развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.

По своему содержанию эта подготовка не должна исчерпываться формированием представлений о числах и простейших геометрических фигурах, обучением счету, сложению и вычитанию, измерениях в простейших случаях. Не менее важным, чем арифметические операции, для подготовки их к усвоению математических знаний является формирование логического мышления. Детей необходимо учить не только вычислять и измерять, но и рассуждать.

title: Палочки Кюизенера  как средство развития  математических способностей  у детей дошкольного возрастаа


extracted_text:
Тема:
«Смешанные числа»
Подготовила : учитель
математики Магомедова
М.М.
Класс:5а. Отгадайте ребус Урок №16            5.02.13
Сложение и вычитание
смешанных чисел Вычислить устно =
35
8
24= 4 4
5
5
1. Выделите целую часть из числа:
=101
29
8
4
2. .Выделите целую часть из дробной части
числа:
3 19
=
10
236
=
5
12
538=
15
7 8
15
49
10
41
4
3. Представьте число в виде неправильной
дроби:
1
5 6=
31
6
12 7
10=
127
10 4. Представьте 1 в виде дроби со
знаменателем 5, 12, 34, 88.
34
1=
1
34

=

1=12
12
5
5
1
=
88
88
4
5. Представьте в виде неправильной дроби
дробную часть чисел, взяв единицу из
целой части:
7 9
7
82
7 =
2 3
8 =
5
12=
12317
11
1 8 Задача 1
.
   Пятачок принес для Винни Пуха два
   бочонка с медом. Масса одного
   бочонка      кг
    и он  легче второго на       кг.
    Сколько меда было в двух
бочонках? Решение:
1.
5 4
7
+ 1 5
7
= 6 9
7
= 7 2
7
(кг) масса второго бочонка
2. 5 4
7
+ 7
2
7
= 12 6
7
(кг) масса двух бочонков
Ответ:
12
6
7
кг Задача 2.
 Длина удава 10 м и
он длиннее своей
 бабушки на          м.
Какова длина удава
и его бабушки
вместе? Решение:
1. 10 - 23
10
= (10- 2) - 3
10
= 8 - 3
10 =7 7
10 (м)-
длина бабушки  удава.
2. 10 + 77
1
0
=17 7
10
(м) длина удава и бабушки
вместе.
Ответ: 177
10
м Задание на урок
Учебник с.49
№1115,
№1116,
№1117(б,в,д,е,л,н,п),
№1119,
№1134(1),№1135. Рефлексия Домашнее задание
п.29, №1136(а,в,е,ж)
№1137, №1143(а).
Дополнительно: №1125,№1133. Спасибо за урок!!!

file_name: МАТЕМпрезент1.pptx

description: Отгадайте ребус

description: Вычислить устно

description: Рефлексия

description: Спасибо за урок!!!

intro:
Кружковые  занятия по математике в 5 классе являются одной из важных составляющих программы «Работа с одаренными детьми». На первых этапах проведения занятий определена цель – показать учащимся красоту и занимательность предмета, выходя за рамки обычного школьного учебника. В дальнейшем ставятся цели, наиболее актуальные сегодня при переходе к профильному обучению.
	Так, например, сегодня  кружок направлен на достижение следующих целей:
•	развитие логического мышления;
•	раскрытие творческих способностей ребенка;
•	воспитание твердости в пути достижения цели (решения той или иной задачи);
•	привитие интереса к предмету.
Кроме того, кружковые занятия решают такие актуальные на сегодняшний день задачи, как:
•	адаптация учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено;
•	работа с одаренными детьми в рамках подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам.

title: Презентация«Смешанные числа»


extracted_text:
Открытый урок
Открытый урок
по алгебре в 8 а классе
по алгебре в 8 а классе
Подготовила : учитель математики
Магомедова М.М. что
что
во
во
время
время
Бывает,
урока
Бывает,
урока
математики,  когда  даже  воздух
математики,  когда  даже  воздух
стынет  от  скуки,  в  класс  со  двора
стынет  от  скуки,  в  класс  со  двора
влетает
влетает
На сегодняшнем уроке этой бабочкой окажется…
На сегодняшнем уроке этой бабочкой окажется…
квадратный корень.
квадратный корень. Тема  урока:
««Вынесение множителя
изпод знака корня. Внесение
множителя под знак корня»»
Холодные числа, внешне сухие формулы
математики полны внутренней красоты
и жара сконцентрированной в них мысли.
А. Александров Цель урока:
Цель урока:
 Воспитывать
ответственности, культуру общения и диалога.
 Способствовать  выработке  навыков  и  умений  вынесения
множителя из – под знака корня и внесения множителя под
знак  корня;  упражнять  в  сравнении  выражений;  закрепить
знание учащимися тождества       при вынесении множителя
 из – под знака корня.
 Развивать  интерес  к  математике,  логическое  мышление  и
математическую  грамотность  речи,  уметь  объективно
оценивать свои достижения.
х 2
х
познавательную
активность,
чувство План  урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания,
повторение теории
3. Устная работа
4. Работа по учебнику и сборнику
ГИА
5. Физминутка
6. Самостоятельная работа
7. Итоги урока
8. Рефлексия Заканчивая тему «Вынесение множителя изпод
знака корня. Внесение множителя под знак
корня» ,оцените свои знания по следующим
критериям.
     «3»  умею выносить множитель изпод знака
корня и вносить множитель под знак корня, но
допускаю ошибки при выполнении действий с
арифметическими квадратными корнями.
      «4»  умею выносить множитель изпод знака
корня и вносить множитель под знак корня, но
затрудняюсь находить рациональные решения.
      «5»  умею выносить множитель изпод знака
корня и вносить множитель под знак корня, могу
найти рациональный способ решения. Устная работа
Упростите:

а
)
г
)
8
х
;
10
у
,
б
)
если

у
а

.0


4
;
в
)
6
х
,
если
х

;0
Решите уравнение:  а)  х2 = 81;   б) х2 + 16 = 0;
  в)  х2 – 5 = 0;    г)  х2 = 0.
Сравните:
а
72)
и
;35
б
)
92
и
.83 Самостоятельная работа
Вынеси

;5
множитель
знака
если
5)
под
49
из
а
х
х
в

)
,
2

;0
корня
:
.1
.2
)
б
если
;45

множитель
;52)
б
у

.0
,
2
г
8)
у
Внеси
;23)
а
)
уг
,7
если
у

;0
хд
)

.3
.4
Сборник
Сборник
ГИА
ГИА
стр
стр
35.
45.

б№
4


б№б№
14
15
,
.
под
)
хв
корня
если
:
х

;0
знак
,5
3
х

.

. Взаимопроверка
.1
а
;57)
б
;53)

.2
.3
;18
)
а
Ответ
.4
Ответ
;20
)
б
)4:
точка

25)4:
3
;5
2
х
г

2)

у

2
3
х
;
г
)
хв
)
5)
в
D
200
;

б№
15

.90: Оцените  свои знания и умения по
теме «Вынесение множителя изпод
знака корня. Внесение множителя
под знак корня» по следующему
рейтингу:
«5»  нет ошибок;
«4»  1 – 3 ошибки;
«3»  4 – 5 ошибок;
«2»  более 5 ошибок Домашнее задание.
п. 17 повторить, № 403 (а, в, д, ж),
№ 407, № 409 (б, в),
 № 410, № 412, № 414. Ваше настроение после урока Спасибо за урок!

file_name: МАТЕМпрезент2.ppt

description: Ваше настроение после урока

description: Спасибо за урок!

title: Презентация "Квадратный корень"


extracted_text:
МКОУ «Ирганайская СОШ имени
МКОУ «Ирганайская СОШ имени
Учитель математики: Магомедова
Учитель математики: Магомедова
М.А.Заргалаева»
М.А.Заргалаева»
Маймунат Магомедовна.
Маймунат Магомедовна.
Деятельностный
Деятельностный
Деятельностный
Деятельностный
подход в
подход в
подход в
подход в
обучении
обучении
обучении
обучении
математике
математике
математике
математике
Целевой возраст-5-8 классы
Целевой возраст-5-8 классы
Целевой возраст-5-8 классы
Целевой возраст-5-8 классы В математике есть своя
В математике есть своя
красота, как в живописи и
красота, как в живописи и
поэзии. ( Н. Е. Жуковский)
поэзии. ( Н. Е. Жуковский)
увлекатель
ная
полезная
точная
изящная
интересна
я
красивая
Девиз-””обучение должно быть
обучение должно быть
Девиз-
победным!””
победным! Технология развивающего
обучения, как средство
осуществления индивидуального
подхода к учащимся.
–“ Кто не знает , в какую гавань
он плывёт, для того нет
попутного ветра “ (Сенека Л. А.) Цель педагогической
деятельности.
• Создать условия для получения
знаний, умений и навыков;
• Развить индивидуальные
познавательные способности каждого
ребёнка;
самоопределиться и
самореализоваться , а не
формировать заранее заданные
свойства.
• Помочь личности познать себя, Математики, опыт которых
использовался в работе.
И.П. Волков- педагог новатор,
заслуженный учитель Р.Ф. Им
разработана и осуществлена
технология Р.О.
И.С. Якиманская- доктор
психологических наук, профессор,
руководитель лаборатории Р.О. Особенности методики.
средством развития.
• Знания являются не конечной целью обучения ,а
• Р.О. происходит в зоне ближайшего развития
ребёнка.
• Педагогика сотрудничества ученика  и учителя.
• Ребёнок чувствует себя раскованно, не чувствует
подчинения учителю.
• Применения методик коллективной работы:
мозговая атака, организационно- деятельностная
игра, свободная творческая дискуссия.
Стремление личности к творчеству, к
самовыражению, самоутверждению,
самореализации. Базовая модель урока,
направленного на развитие
творческих способностей.
“Не мыслям надо учить, а
учить мыслить.”(Э.Кант)
У каждого ребёнка есть способности и
таланты. Дети от природы любознательны
и полны желания учиться.
Нужно умное руководство со стороны
взрослых.
Р.О. -это обучение, при котором учащиеся не
только запоминают факты и правила, но и
обучаются рациональным приёмам
применения знаний на практике. 4 этапа урока, направленного на
развитие творческих способностей
детей.
1 этап.
                   Разминка.
(Ограничение во времени +”обманные “ задания).
                                  Пример:
1.Какое сегодня число?
2.У стола 4 угла. Один отпилили. Сколько осталось?  (ответ 5)
3.  Как  правильно  сказать  5+7  равно  одиннадцать  или
одиннадцати? (ответ: 12)
4.Какая  буква  третья  в  слове  ”вокзал“?  А  четвёртая  в  слове
5.Сколько будет 6+6:6 (Ответ:7)
6.Может  ли  муж  жениться  на  сестре  своей  вдовы?  (ответ:
“солнце“?
нет) и т.д. 2 этап
Развитие психических механизмов (Памяти, внимания,
воображения, наблюдательности).
На этом этапе необходимо заниматься работой по
формированию рациональных способов запоминания.
Задания на развитие:
а) зрительной памяти.
мама
Доброт
а
Человек Брат
Мужчина Ребёнок
Дети
Тётя
Вопросы:
1) Сколько букв в первом слове? (ответ
4)
2) Сколько слов состояло лишь из
одного слога? (ответ 1)
3) Назовите последнее слово (ответ:
ребенок) и т. д. б) слуховой памяти (прослушать текст и ответить на
вопросы).
в) внимания
1) Какие числа от 1 до 20
пропущены? Отследить
глазами. (ответ:3,6,11,17)
1
12
20
7
16
9
4
15
8
19
14
10
13
2
18
5
2) а) Прослушать:5
12 10 3
82
б) Прослушать
Записать числа.
3 2
1
1
0
1
1
48 6
1
5
Назвать самое большое и самое маленькое
1
6
(ответ: 48;3). 3 этап
Решение частично-поисковых задач
разного уровня.
1)По какому признаку можно
объединить числа :
12
1
   2
4
0
9
31
22
(По сумме цифр)
20
(По начальной букве)
1
5
7
(По количеству букв)
2)Проанализируйте и продолжите1 3 4 7 1
1
7 4
2
8
3
18
…
6… 3)Найдите принцип и
вставьте число:
4
6
8
3
8
20
8
2
6
4
6
15
6
4
?
5
10
?
(6)
(25)
(Теорема  Пифагора )
А          В            С             Д
4)Назвать все
отрезки
5)Ребусы :
1очк
а
1бор ш3о
т
ф1а
по2л
2д 4 этап
Решение творческих задач.
1)Как используя два знака + и
цифры 9,2,9 изобразить сумму
20 ? (ответ:9+2+9=20)
Сумму 14?
2)Развивающие каноны:
0
п
?
80
90
100
Ответ: (т)
4
2
?
4
?
4
5
2
?
Ответ: (1)
Ответ:(3)
Ответ:(2) Диагностистические процедуры.
1)Запоминание слуховое.
2)Зрительное запоминание.
3)Моторно-слуховое запоминание.
4)Зрительно- слухово- моторное
Пример:
      1
Дирижабль
лампа
яблоко
карандаш
гроза
   5/10
      2
Самолет
чайник
бабочка
ноги
бревно
свеча
тачка
журнал
машина
столб
      1
      3
Пароход
Собака
Парта
Сапоги
Калач
Сковорода
сено
     4
Волк
Бочка
Коньки
Самовар
Пила
Загадка
книга
   7/10
   7/10

file_name: МАТЕМпрезент3.ppt

title: Презентация Деятельностный подход в обучении математике


extracted_text:
Технология
образовательного
квеста Образовательный
квест
• интеллектуальная игра, игровое приключение,
во время которого студентам нужно пройти
череду препятствий для достижения
определенной цели
• временные рамки – учебное занятие
• место проведения: аудитория, музей, улицы и
парки 1. В реальности (обучающиеся
взаимодействуют с окружающей
обстановкой)
2. Электронный или webквест
(только с виртуальной средой)
3. Смешанный
Виды квестов 1. Есть определенная цель, к которой движутся
участники (центральное задание).
2. События и испытания – разнообразны и
неожиданны.
3. Каждый сделанный шаг либо приближает, либо
отдаляет участников от конечной цели.
Как устроен
квест? Цель квеста
• продемонстрировать  важную  роль  знаний  по  изучаемой
дисциплине
Задачи
квеста
1. проверить знания студентов в развлекательно
интерактивной форме;
2. способствовать изучению дисциплины;
3. сформировать навыки коллективной работы. Целевая
аудитория
• Студенты
Основная идея
• В  интерактивной  форме  с  применением  современных
грамотности
проверить
технологий
студентов.
уровень Что нужно подготовить
педагогу
1. Сформулировать проблемные ситуации по
тематике квеста
4. Разработать критерии оценки заданий и
всего квеста в целом
5. Подготовить раздаточный материал
(таблицы, плакаты, инфографики, анекдоты,
фильмография)
2. Определить конечный результат
прохождения каждого этапа
3. Определить правила для прохождения
квеста механизм
реализации
квеста
• Все участники квеста делятся по ролям:
1. Ведущий квеста (преподаватель) – объясняет
правила, формирует команды. Проводит проверку
финального задания.
2. Гуру знаний отвечают за станции, координируют
прохождение командами того или иного
испытания.
3. Участники квеста – студенты, разделенные на
команды. • Перед началом квеста ведущий знакомит
участников с правилами игры и выдает
маршрутный лист.
• Важно! Получить бонусы на каждом этапе. Станция
Баллы (MAX5)
Подпись гуру
1
2
3
4
5
Итоговый балл
Маршрутный
лист WEB - КВЕСТЫ WEB – КВЕСТ https://
www.learnis.ru/ Исторический
квест
«Назад в СССР» Концепция
• Квест состоит из станций, каждая отвечает за определенное
направление исторической действительности
1. Станция Советский плакат – проверка знаний в области
важных и влиятельных исторических событий, изображенных
на агитационных плакатах эпохи СССР;
2. Станция Мыслительная – составить кластер (карту
мышления) из набора слов;
3. Станция Фильмографическая – кадры из советских
фильмов и современных фильмов, посвященных событиям
советского периода;
4. Станция Карикатур–  карикатуры политических лидеров
XX века.
5. Станция Анекдотическая – анекдоты о политических
деятелях XX века. Описание
квеста
 I Станция Советский плакат
• Плакат является одним из основных символов
Советской эпохи. Яркий, выразительный, он
был призван «воспитать» советского человека.
Плакат являлся уникальным средством
агитации и пропаганды. Плакаты советской
эпохи – это не просто изобразительное
искусство, это удивительный памятник
данному времени.
• Задание: Объяснить идейный смысл плаката,
и какому историческому событию он посвящен II Станция Мыслительная
• Задание: Составить кластер (карту мышления) из
предложенных слов по теме «Оттепель» и «Застой». Пожизнен
ные
посты
Система
льгот и
привилй
«Разви
тое соц.
общест
во
Разрыв
между
словом
и делом
Убыточ
ность
колхозов
и
совхозов
«Золотой век»
партийно
государственного
аппарата
Возвеличи
вание
Брежнева
Рост числа
министерств и
управ.
аппарата
Консервация
политического
режима
Конституция
СССР, 1977 г
«ЗАСТОЙ»
Финансирование соц
ной сферы по
остаточному принципу
Неудавшиеся
экономические реформы
Косыгина
Снижение
темпов
прироста
нац. дохода
Значительный
отрыв от
экономики Запада
СССР –
крупней
ший
импортер
продовольс
твия
Снижение
темпов роста
 производи
тельности
труда
Беспощад
ная
эксплуата
ция
природной
среды
Контроль за
всеми сторонами
жизни общества
Неосталинизм
Укрепление роли
армии и КГБ
Концепция
развитого
социализма
Противоречия
общественной
жизни
Теория
обострения
идеологичес
кой борьбы
Идеологи
ческое
давление в
литерре и
искусстве III  Станция
Фильмографиче
ская III  Станция
Фильмографиче
ская • Вопросы к фрагменту фильма:
• Какое событие отражено во фрагменте
фильма?
• С именем какого политика связаны
описанные в фильме события
III  Станция
Фильмографическ
ая IV Станция
Исторический
портрет Алгоритм характеристики и оценки исторического
деятеля
1. Историческая обстановка
2. Качества личности (интеллектуальные, нравственные, волевые)
3. Политическая деятельность (цели, методы)
4. Результаты деятельности
5. Причины успеха или неуспеха личности.
6. Оценка деятельности
IV Станция
Исторический
портрет • Карикатура, основанная на юморе и иронии,
является полноценным источником, с
помощью которого возможно понять
историческую ситуацию и настроения  людей.
V Станция
карикатур • Осенью 1935 года, возвращаясь из
Гагры, Сталин заехал в Тбилиси и
встретился с матерью. Она спросила:
• Я слышала, ты большой начальник в
Москве. Кто же ты теперь?
• Секретарь Центрального Комитета
ВКП (б).
• А что это значит?
• Помните, мама, нашего царя?
• Конечно.
• Ну, так вот я теперь вроде него.
• На Ялтинской конференции утром:
• Черчилль: – Мне приснилось, что я
стал властелином всей планеты.
Рузвельт:  –  А   мне   приснилось,
что   я   стал   властелином   всей
Вселенной!  А Сталин в ответ: – А
мне приснилось, что я никого на эти
посты не утверждал.
VI Станция
анекдотов VII Символы
советской эпохи Задание: определить с какими событиями
связаны символы
VII Символы
советской эпохи 1. Командообразование
2. Обучение с увлечением – мотивационный
компонент – «всякое знание превращать в
деяние»
3. Опыт поведения в нестандартных,
изменчивых условиях, требующих
креативности и стрессоустойчивости
Эффекты

file_name: технология квеста.ppt

description:
Технология
образовательного
квеста

description: WEB - КВЕСТЫ

description:
WEB – КВЕСТ https://
www.learnis.ru/

description:
Исторический
квест
«Назад в СССР»

description:
III  Станция
Фильмографиче
ская

description:
III  Станция
Фильмографиче
ская

description:
IV Станция
Исторический
портрет

description:
VII Символы
советской эпохи

intro:
Квест – технология, которая совмещает в себе несколько параметров:
–	познавательную деятельность,
–	воспитание командного духа,
–	формирование универсальных учебных действий.
Помогает узнать новые факты, выявить интерес к различным сферам деятельности, и развивает мотивацию к углубленному изучению предметов.
Данная методика помогает студентам в игровой форме усовершенствовать свои знания, вспомнить изученный материал, узнать что-то новое для себя.

Цель квеста – продемонстрировать важную роль знаний новейшей
Задачи квеста:
1.	проверить знания студентов в развлекательно-интерактивной форме;
2.	способствовать изучению дисциплины;
3.	сформировать навыки коллективной работы.

title: Презентация "Технология образовательного квеста"


extracted_text:
Цель  комплексная оценка
экологического состояния
пришкольной территории,
классных комнат и
показателей здоровья
учащихся. План выполнения исследования.
Для проведения исследований выделен следующий ряд
последовательных этапов:
I  этап,  изучались  нормативные  документы,  в
частности  СанПин,  для  определения  экологии
помещений и пришкольного участка;
II  этап,  были  проведены  исследования  по
изучению
состояния
пришкольной  территории,  классных  комнат  и
показателей здоровья учащихся;
III  этап,  намечены  перспективные  пути
улучшения
состояния
пришкольной территории и здания школы.
экологического
экологического Постановка проблемы
:
Изучение экологического
состояния пришкольной
территории;
 Изучение экологического
состояния классных комнат;
 Изучение показателей здоровья
учащихся;. Гипотеза:
ли
Действительно
экологическое
состояние  пришкольной  территории,
влияет
на
классных
формирование
физического,
духовного  и  социального  здоровья
учащихся, обучающихся в этой школе.
комнат Доказательства:
•Общая характеристика экологического состояния
•Общая характеристика общеобразовательного
территории
учреждения.
•Характеристика географических и
социокультурных показателей ближайшего
окружения  образовательного учреждения
•Условия расположения школы
•Характеристика школьного здания и планировка
•Моральнопсихологический климат в школе
• Обеспечение психофизиологической
безопасности учащихся
•Состояние здоровья учащихся Методы и объект исследования.
Объект исследования:
Здание школы и внутришкольные помещения.

Методы исследования:
Сбор, изучение, систематизация и анализ литературы по санитарно
– гигиеническим нормам помещения; наблюдение и осуществление
контроля над соблюдением санитарно – гигиенических норм в
кабинете; сравнение состояния здоровья учащихся,
интервьюирование, обработка и систематизация полученных
данных. Измерения
Полученные результаты
Ширина защитной полосы из деревьев и
кустарников:
 на границе территории со стороны
автомагистрали
Площадь деревьев и кустарников по
периметру крон, приходящаяся на одного
учащегося (включая близлежащие
парки), м2
Расстояние от школы до деревьев
Расстояние от школы до кустарников
Расстояние между деревьями
(узколистными)
Расстояние между деревьями
широколистными
Количество деревьев на 1 га (100х100 м)
3
7
67
7
12
5
68
130
Санитарно
гигиенические
нормы, м
1,5
6
50
10
5
56
810
90150 Производимые измерения Полученные результаты,
Санитарно
метры
гигиенические нормы (не
менее), метры
Расстояние от границ
школы до
промышленных
предприятий, магазинов
Расстояние  от  школы  до
жилых домов
Расстояние  от  школы  до
автомогистрали
100
48
10
50
10
25
 (оптимальное 100) Площадь, м2
Кубатура, м3
Школьное
помещение
Полученный
результат
Санитарно
гигиеническая
норма
Полученный
результат
Санитарно
гигиеническая
норма
Кабинеты
(классы)
1,8
2
4,3
4  5 Учебный год
2011/2012
2012/2013
2013/2014
I группа
4 чел.
2 чел.
2 чел.
II группа
94 чел.
93 чел.
69 чел.
III группа
10 чел.
8 чел.
6 чел. 20112012 уч. год
20122012
20132014 уч.
Число учащихся
  Обследовано
Практически здоровы
На диспансерном учёте
Детиинвалиды
Заболевания органов зрения
Заболевания сердечнососудистой системы
Заболевания органов дыхания
Заболевания опорнодвигательного аппарата
Заболевания пищеварительной системы
Заболевания нервной системы
Вегетососудистая дистония
Сколиоз
ЛОР заболевания
Кариес
Дефекты речи
Отставания в физическом развитии
129
11
8
2
5
3
1
2
3
0
3
10
7
45
4
3
уч. год
134
10
9
2
9
2
1
4
6
1
1
8
6
40
3
5
год
156
27
24
10
4
3
4
6
5
18
3
12
6
35
3
2 Учебный
год
%
учащихся
2011/2012 2012/2013 2013/2014
25
28
30 Изучение нормативных документов
I этап.
Беседа с директором школы.
Подготовка исполнителей проекта Беседа с заместителем директора
школы по АХЧ.
Цель: выявление информации
о количестве обучающихся, и
соответствует ли она норме
по площади здания школы. II этап. Исследование по изучению экологического
состояния пришкольной территории, классных комнат
и показателей здоровья учащихся Методика изучение
запылённости воздуха
Методика изучения следующая:
1.  Собирались  листья  с  разных  участков
пришкольной
территории  на  разной
высоте.
2. К поверхности листьев прикладывалась
прозрачная клеящаяся плёнка.
3.  Снималась  плёнка  с  листьев  вместе  со
слоем  пыли  и  приклеивалась  на  лист
белой бумаги.
В  результате  получилось  следующее:  из
всех

пришкольном  участке,  на  спортивной
площадке,
школьной
территории и т.д.) наиболее запылёнными
оказались  листья,  взятые  с  деревьев
возле  пришкольного  участка  в  нижней
части кроны. Так как вдоль изгороди там
проходит  грунтовая  дорога.  Причём,  с
высотой
уменьшалась.
Наименее  запылёнными  были  листья,
взятые  с  деревьев,  в  глубине  школьной
территории со стороны школы.
запылённость
глубине
(на
взятых
проб
листьев
в III этап. намечены перспективные пути
улучшения экологического состояния
пришкольной территории и здания
школы.
создание зеленой
полосы
Посадка растений
с фитонцидными свойствами 1.  Анкетирование
Цель анкетирования: выявление мнения обучающихся о школе. 2.  Интервью с медицинским
работником школы.
Цель: выявление заболеваний у обучающихся школы за последние три
года. Самая сложная и долгая работа,
работа с архивом школы.

title: Тема: «Экологический паспорт Красновосходской школы» 11 класс


extracted_text:
МКОУ «Красновосходская СОШ»
Кизлярского района РД
 Влияние растений на экологию
школьной среды
Выполнила:
Попова Татьяна Борисовна,
 учащаяся 10 класса

Руководитель:
Базаева Асият Юсуповна,
учитель биологии Цель      изучить  фитонцидную
для
активность
создания  в  школе  фитомодуля,
способствующего оздоровлению
внутри-школьной среды.
растений Написание проекта состояло из последующих
- во-первых, изучались нормативные документы,
этапов:
в частности СанПин, для определения экологии
пришкольного участка, литературные источники
по данной теме;

- во-вторых, были проведены исследования по
изучению экологического состояния пришкольной
территории, по определению фитонцидной
активности экстрактов – по Б.П. Токину, а также
применены полученные знания на практике-
составление фитомодулей;
- в-третьих, намечены перспективные пути
улучшения экологического состояния
пришкольной территории и здания школы,
создать фитомодуль школы, для поддержания
здорового микроклимата помещений. Постановка
проблемы :
 Что такое  фитомодуль?
 Как правильно создать  фитомодуль?
 Какие растения должны использоваться для
фитомодуля класса?
 Как влияют комнатные растения на
микроклимат школьных помещений,
здоровье учащихся?
       Действительно ли растения являются
биологическими фильтрами? Гипотеза:
Грамотное  использование  в  интерьере  пришкольной
территории  и  классных  кабинетов  растений  приводит  к
улучшению
уровня
болезнетворной микрофлоры в воздухе, что благотворно влияет
на здоровье учеников.
снижению
качества
воздуха,
к Методы и объект исследования.
Объект исследования:
комнатные растения, классные комнаты,
пришкольная территория.
 Методы исследования:
изучение литературы по проблеме исследования;
сравнение;
анализ;
систематизация и обобщение полученных
данных;
наблюдение;
лабароторное исследование;
анкетирование. Измерения
Полученные результаты
Ширина защитной полосы из деревьев и
кустарников:
 на границе территории со стороны
автомагистрали
Площадь деревьев и кустарников по
периметру крон, приходящаяся на одного
учащегося (включая близлежащие
парки), м2
Расстояние от школы до деревьев
Расстояние от школы до кустарников
Расстояние между деревьями
(узколистными)
Расстояние между деревьями
широколистными
Количество деревьев на 1 га (100х100 м)
3
7
67
7
12
5
68
130
Санитарно
гигиенические
нормы, м
1,5
6
50
10
5
56
810
90150

file_name: презентация новая.ppt

title: Влияние растений на экологию школьной среды 9 класс


extracted_text:
обществе как сложной
динамичной системе.
Подсистемы и элементы
общества. Общество - это
обособившаяся от
природы, но тесно с ней
связанная часть
материального мира,
представляющая собой
совокупность индивидов,
которая включает в себя
способы, взаимодействия
людей и формы их
объединения. Общество - как сложная
динамическая система. социальный институт
Обмен
распределение
       экономическая
сфера
Производство социальный институт
                    Государство
 самый основной соц. институт полит сферы и все остальные социальные
институты работают на этот соц институт
                   политическая сфера
Правительство
                        Армия

Правоохранитель
ные органы
Органы
власти
Суд
ы Социальные институты
коммунальные
службы
семья
система
здравоохранения
социальная сфера
школ
а
система образования
трудово
й
коллект
ив
система
социального
обеспечения социальный институт
культура
образование
Духовная сфера
искусство
наука
право
религия

file_name: общество как сложная динамичная система халиуллина.pptx

intro:
Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества.Общество - как сложная динамическая система.
Общество включает элементы и подсистемы. Экономическая сфера, политическая сфера, социальная сфера, духовная сфера. Каждая сфера включает в себя свои социальные институты, а они свои подсистемы.

title: Презентация по обществознанию (включая экономику и право) на тему " Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества".


extracted_text:
Особенности психолого-
педагогического изучения
детей первых трех лет жизни Особенности психолого-
педагогического изучения детей
первых трех лет жизни
Приемы обследования детей
первого года жизни
Состояние
двигательной
сферы
Состояние
развития
действия с
предметами
Наличие реакции на
исчезающие из поля зрения
объект, возможность
нахождения источника звука
Развитие
сенсорных
реакций
Формирование
обходных
движений Характеристика каждой функции на основании
полученных при обследовании результатов
 дд
двигательная
сенсорная
эмоциональная
голосовая
активност
ь
практические
действия
способы
взаимодействия со
взрослыми Таким образом можно :
 выявлять
Группу
риска
спланировать
Корригирующий
режим
 включить
Психолого-
педагогическое
сопровождение Основной целью психолого-педагогического
изучения ребенка раннего возраста является
получение данных, характеризующих
Познавательные
процессы
Эмоционально-
волевую сферу
Предречевое и
речевое развитие
Двигательное
развитие При диагностике психического развития ребенка
следует убедиться, что у него нет грубых дефектов
слуха и зрения
Нормальная
реакция на звук
Нормальная
острота зрения
ребенка
Основными параметрами оценки познавательной
деятельности можно считать:
Принятие
задания
Способ
выполнения
задания

file_name: Презентация.pptx

intro: Объектами психодиагностического изучения детей 1,5-2 мес. становятся дети с признаками раннего органического поражения мозга, с сенсорными нарушениями или находящиеся в условиях социальной или эмоциональной депривации.Психологическое исследование психического развития ребенка первого года жизни традиционно завершается составлением заключения о его состоянии.Содержащийся в заключении материал должен служить обоснованием мнения исследователя о характере и механизме наблюдаемого нарушения, что в свою очередь необходимо для правильного определения путей коррекции и компенсации выявляемых нарушений.

title: Презентация " Особенности психолого-педагогического изучения детей первых трех лет жизни"


extracted_text:
Дидактический материал к уроку
Текст для
списывания
«Природа»
Русский язык
1 класс
УМК любой
Автор презентации : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Искитимского района Новосибирской области
Евсино»
2018 Правила списывания
1. Прочитай предложение (слово),
чтобы понять и запомнить его.
2. Прочитай каждое слово так, как оно
написано.
3. Повтори, не заглядывая в текст,
каждое слово так, как будешь его
писать.
4. Пиши, называя каждую букву в
слове.
5. Прочитай по слогам написанные
слова и сравни их с этими же
словами в тексте. Природа
горы,
Наши луга, реки, леса,
наши
степи
называют
природой.
Природа  даёт  человеку
всё  нужное  ему  для
жизни.  Она  учит  видеть
красоту нашей страны.

file_name: Фокина Л. П. Текст для списывания - 9.pptx

intro:
Презентация с успехом может использоваться учителями и родителями дома. Особенно для тех детей, которые делают много ошибок, не понимают текст, имеют проблемы с каллиграфией.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 1 класса. УМК любой.

Контрольное списывание по русскому языку, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков учащихся. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

title: Дидактический материал к уроку. Текст для списывания «Природа»


extracted_text:
ЭТИКЕТ В
ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА
Подготовила классный руководитель 8 класса
Винникова Ирина Юрьевна
МКОУ «Линевская школа-интернат» ЧТО ТАКОЕ ЭТИКЕТ?
 Этикее́т (от фр.
étiquette —
этикетка, надпись)
— правила
поведения людей
в обществе,
поддерживающие
представления
данного общества
о подобающем. КТО ПРИДУМАЛ
ЭТИКЕТ
 Слово «этикет» появилось при короле
Людовике XIV. На одном из
торжественных приемов короля
Франции Людовика XIV гостям
вручили карточки с перечисленными
правилами поведения. От
французских карточек – этикеток и
произошло название – этикет –
воспитанность, хорошие манеры,
умение себя вести. ТАКТ -
  это сознание
того, что можно
и что нельзя
делать, чтобы
не оскорбить
другого
человека СДЕРЖАННОСТЬ -
 умение
контролировать
собственные
действия, не
поддаваться
чувствам
раздражения и
   гнева ВЕЖЛИВОСТ
Ь -
Это умение вести
себя так, чтобы
другим было
приятно с тобой
общаться СКРОМНОСТЬ
-
умение держать
себя в рамках, быть
умеренным,
сдержанным,
спокойным. АККУРАТНОС
ТЬ -
Любовь к
порядку, чистоте СОБЛЮДАЙ
ПРАВИЛА
ПОВЕДЕНИЯ ЗА
СТОЛОМ
 За столом сиди ровно;
 Не разговаривай во
время еды;
 Не балуйся за столом;
 Жуй с закрытым
ртом;
стол;
 Не ставь локти на
 После еды
скажи :»Спасибо»

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

title: Конспект открытого классного часа "Этикет в жизни человека" (8 класс, коррекционная школа VIII вида)


extracted_text:
МОЙ  РЕБЕНОК  БУДЕТ
МОЙ  РЕБЕНОК  БУДЕТ
ЗДОРОВ  ЕСЛИ   Я …
ЗДОРОВ  ЕСЛИ   Я … ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
• * благоприятные социальные
условия жизни;
• *режим дня;
• *закаливание;
• *физкультура;
• *отказ от вредных привычек;
• *правильное питание
• *  ………… Психоэмоциональное здоровье
Психоэмоциональное здоровье
• *доброжелательное отношение к
ребенку;
• *эстетика труда и отдыха
• *активный досуг;
• *занятия различными видами
искусств; совместные игры в кино,
театр, музеи
• *упражнения на снятие напряжения
• *любовь и нежность Духовнонравственное
Духовнонравственное
здоровье
здоровье
• *соблюдение правил этикета;
• *обучение правилам
бесконфликтного общения;
• *позитивное отношение к жизни;
• * воспитание доброты,
толерантности, взаимной
вежливости Рациональное
Рациональное
питание
питание
подростка
подростка Что такое здоровое
питание? Режим питания
Режим питания
Приём пищи
Время
Распределение
суточного рациона
Первый завтрак
Второй завтрак
Обед
Полдник
Ужин
700 – 730
1030 – 1100
1400 – 1430
1630 – 1700
1930 – 2000
(в %)
25
10
35
10
20
    Подросток  1113 лет – 2700 ккал Завтрак
Завтрак
• Каша геркулесовая, молочная с фруктами или ягодами;
• Каша гречневая молочная, рассыпчатая с тыквой с
овощами;
• Каша пшенная молочная, рассыпчатая с тыквой,
бананом, яблоком или изюмом;
• Каша манная молочная с фруктами из варенья или ягод;
• Яичница, омлет с сыром, мясом, зелёным горошком или
овощами;
• Сырники творожные со сметаной или вареньем;
• Ленивые вареники с ягодами или фруктами;
• Творожная запеканка с шоколадным соусом;
• Овсяные хлопья с молоком, йогуртом, соком и фруктами. Режим питания
Режим питания
7.00    7.15
Завтрак из 2 блюд:
Первое    каша, яйца, творог, овощи,
картофель.
Второе   кофе, молоко, чай с молоком,
какао.

13.00 – 14.00
Обед:
Первое    суп мясной, овощной или
молочный.
Второе – рыба, мясо, крупяные или
овощные гарниры.
Заканчивается обед сладким (компот,
кисель, фрукты, ягоды). Режим питания
Режим питания
16.30 – 17.00
Полдник, состоящий из питья
(кефир, простокваша, молоко, сок, час с
молоком)
И мучных изделий и фруктов, ягод.
(булочка, печенье, бублик)
19.30 – 20.00

Ужин:
Первое    каши, запеканки, творожные и
яичные блюда, крупяные или овощные
котлеты.
Второе – чай, кефир, молоко, сок. Р е ж и м  п и т а н и я
Р е ж и м  п и т а н и я
Завтрак
Обед
первое блюдо – каша, яйца, творог, овощи.
второе блюдо – молоко, какао, чай, чай с молоком
первое – суп мясной, овощной или молочный;
второе – мясо, рыба, гарнир из овощей или крупы;
десерт – фрукты, ягоды, кисель, компот;
Полдник
Кефир, простокваша, молоко, сок, чай с молоком,
булочка, печенье, бублик, фрукты, ягоды.
Ужин
первое – каши, запеканки, творожные или яичные
блюда, котлеты овощные или крупяные;
второе – кефир, молоко, сок, чай. Принципы рационального
Принципы рационального
питания
питания
Калорийность пищевого
рациона
Соблюдение режима
 питания
Умеренность в
употреблении пищи
Разнообразное
 питание питающихся людей
возродит
«Одно только
поколение
правильно
человечество и
сделает болезни
столь редким
явлением, что на

file_name: Родительское собрание рациональное питание подростков.ppt

description:
Что такое здоровое
питание?

intro: Данная презентация знакомит с  с определением Всемирной организации  здоровья здоровьесберегающими компонентами : отказ от вредных привычек, личная гигиена, эстетика труда, режим дня, положительные эмоции,  физкультура и спорт, рациональное питание. На слайде помещен режим питания подростков., принципы рационального питания, примерное меню.

title: Презентация к родительскому собранию "Рациональное питание подростков"


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение для обучающихся по адаптированным
программам «Магаданский областной центр
образования № 1»
Учитель –логопед
Кленина Н. А.
первая квалификационная категория
1 «Логопедические игровые
технологии с применением
телесноориентированных техник».
Чем больше уверенности в
движении детской руки,
тем ярче речь ребёнка!
В.А. Сухомлинский
2 Биоэнергопластика –
движений
движениями кисти рук.
это
артикуляционного
соединение
с
аппарата
3 Биоэнергопластика включает в себя три
базовых понятия:
• «био» — человек, как биологический
объект;
• «энергия» — сила, необходимая для
выполнения определенных действий;
• «пластика» — плавные движения рук и
тела.
4 Преимущества
биоэнергопластики.
• Оптимизирует психологическую базу речи.
• Улучшает моторные возможности ребёнка
по всем параметрам.
• Способствует коррекции
звукопроизношения, фонематических
процессов.
• Синхронизация работы над речевой и
мелкой моторики сокращает время
занятий, усиливает их результативность.
• Позволяет быстро убрать зрительную
опору – зеркало и перейти к выполнению
упражнений по ощущениям.
5 Особенности работы с применением биоэнергопластики.
• Знакомство с артикуляционным упражнением по стандартной методике.
Отработка его перед зеркалом. Рука в упражнение не вовлекается.
Педагог, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ одной рукой.
• К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.
• Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными.
• Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок выполняет
артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными
движениями обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного
аппарата.
• С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях
применяются игровой персонаж ( например, « Волшебные перчатки», «
Микки»), счёт, музыка, стихи.
6 «Бегемотик»

Широко откроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
До пяти считаю я: 1, 2, 3, 4, 5.
А теперь закроем ротик,
 Отдыхает бегемотик!
7 «Трубочка»
Нука делай, дружок!
Язычок в желобок.
Щёки ты не надувай,
Губками прижимай!
Плавно воздух
выпускается
Желобок не
разрушается.
8 «Игололочка»
Осторожно народ:
Змея в пещере живёт.
Кто её не хвалит,
Того она ужалит
9 «Качели»
А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.
10 «Грибок»
 Рот открыт. Язык присосать к
нёбу.
На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!
11 «Часики»
Маятник туда, сюда
Делает вот так: «Раз –
два»
12 «Чашечка»
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.
13 «Дятел»
Дятел, дятел туктуктук.
ДДДД
Ты чего стучишь, мой друг!
ДДДД
Я не зря во рту стучу
ДДДД
Звукам правильным учу.
ДДДД
14 Игры с использованием подручного материала:
Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый
ударный слог. "Ходить" можно поочерёдно то одной, то другой рукой, а можно и двумя одновременно, говоря:
"В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят".
15 • Систематическая работа с применением
биоэнергопластики способствует
привлечению интереса детей к
логопедическим занятиям.
• Позволяет достичь положительных
результатов в развитии артикуляционной
и пальчиковой моторики.
• Облегчает постановку, введение звуков в
речь.
• Способствует более быстрому
преодолению речевых нарушений.
16 «Применение Су – Джок терапии при
коррекции речевых нарушений»
Цель:  скорректировать  речевые  нарушения  у  детей  с
помощью использования Су – Джок терапии.
Задачи:
Воздействовать  на биологически активные точки по
системе СуДжок;
 Стимулировать речевые зоны коры головного мозга;
Повысить  уровень  компетентности  педагогов  и
родителей  в  вопросах  коррекции  речевых  нарушений  у
детей.
17 Массаж специальным шариком
18 Логоритмические упражнения
19 Спасибо за внимание!
20

file_name: телесноореинтированные техники.pptx

description:
Массаж специальным шариком
18

description:
Логоритмические упражнения
19

description:
Спасибо за внимание!
20

intro:
Знакомство с артикуляционным упражнением по стандартной методике. Отработка его перед зеркалом. Рука в упражнение не вовлекается. Педагог, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ одной рукой.
К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.
Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными.
Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными движениями обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного аппарата.
С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях применяются игровой персонаж ( например, « Волшебные перчатки», « Микки»), счёт, музыка, стихи.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Логопедические игровые технологиии с применением телесноориентированных техник"


extracted_text:
Тема: «Технология
приготовления бутербродов» Хлеб и бутерброды
• Хлеб – всему голова.
• Будет хлеб – будет и обед.
• Хлеба ни куска, в тереме тоска. Хлеб пекут из пшеничной, ржаной муки
или из их смеси с добавлением воды, соли,
дрожжей и молока. Для бутербродов хлеб нарезают
ломтиками разнообразной формы
толщиной около 1 см. Виды бутербродов.
• Открытые и закрытые (сандвичи)
• Простые (с одним продуктом)
• Сложные (с несколькими продуктами)
• Холодные и горячие.
• Гренки – бутерброды на обжаренном
ломтике хлеба.
• Канапе – маленькие закусочные
бутерброды. Виды бутербродов.
Открытые бутерброды Виды бутербродов.
Закрытые
бутерброды Виды бутербродов.
Простые бутерброды Виды бутербродов. Виды бутербродов. Виды бутербродов. Виды бутербродов.
Канапе Виды бутербродов.
Детские Требования к качеству готовых бутербродов.
• Бутерброды должны быть приготовлены
непосредственно перед подачей.
• Продукты, входящие в состав бутерброда, должны
быть свежими.
• Ломтик хлеба должен быть толщиной 11,5 см.
• Хлеб должен быть полностью закрыт продуктами.
• Продукты используемые для приготовления
бутерброда должны сочетаться между собой по
вкусу, цвету и запаху.
• Срок хранения бутербродов в холодильнике: при
температуре +2…+6°C – 3 суток, при температуре
20…16°C – 3 месяца. Эстетическое оформление бутербродов. Подача бутербродов.
• Бутерброды подают на блюде или
подносе, где их располагают в один
ряд.
• Все бутерброды, кроме канапе, берут
руками или лопаткой.
• Канапе берут за вилочкишпажки.
• Горячие и большие по размеру
бутерброды едят вилкой и ножом. Подача бутербродов. Домашнее задание.
• Приготовить бутерброд.
• Составить технологическую
последовательность
приготовления бутерброда.
• Сфотографировать результат
работы.
• Работу оформить на листе
формата А4
• или прислать на электронную
почту
    peshkovan.1970@mail.ru Задание №1
      Подбери необходимые продукты и
приготовь бутерброд.
   Необходимые продукты
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________ Задание №2
Запиши технологию приготовления простого
бутерброда.
1____________________________________
2____________________________________
3____________________________________
4____________________________________
5____________________________________ Фото или рисунок бутерброда.

file_name: бутерброды.pptx

description:
Виды бутербродов.
Открытые бутерброды

description:
Виды бутербродов.
Закрытые
бутерброды

description:
Виды бутербродов.
Простые бутерброды

description: Виды бутербродов.

description: Виды бутербродов.

description: Виды бутербродов.

description:
Виды бутербродов.
Канапе

description:
Виды бутербродов.
Детские

description: Эстетическое оформление бутербродов.

description: Подача бутербродов.

description: Фото или рисунок бутерброда.

intro: Презентация по технологии для учащихся 5 классов на тему: "технология приготовления бутербродов" из материала вы узнаете из чего выпекают хлеб. как нарезать ломтики хлеба для бутерброда. Какие приборы могут облегчить приготовление бутербродов. Виды бутербродов. Увидеть фото различных видов бутербродов. Узнать о требованиях к качеству готовых бутербродов.

title: Презентация по технологии на тему "Технология приготовления бутербродов" (5 класс)


file_name: бутерброды.pptx

description:
Тема: «Технология
приготовления бутербродов»

description:
Хлеб и бутерброды
• Хлеб – всему голова.
• Будет хлеб – будет и обед.
• Хлеба ни куска, в тереме тоска.

description:
Хлеб пекут из пшеничной, ржаной муки
или из их смеси с добавлением воды, соли,
дрожжей и молока.

description:
Для бутербродов хлеб нарезают
ломтиками разнообразной формы
толщиной около 1 см.

description:
Виды бутербродов.
• Открытые и закрытые (сандвичи)
• Простые (с одним продуктом)
• Сложные (с несколькими продуктами)
• Холодные и горячие.
• Гренки – бутерброды на обжаренном
ломтике хлеба.
• Канапе – маленькие закусочные
бутерброды.

description:
Виды бутербродов.
Открытые бутерброды

description:
Виды бутербродов.
Закрытые
бутерброды

description:
Виды бутербродов.
Простые бутерброды

description: Виды бутербродов.

description: Виды бутербродов.

description: Виды бутербродов.

description:
Виды бутербродов.
Канапе

description:
Виды бутербродов.
Детские

description:
Требования к качеству готовых бутербродов.
• Бутерброды должны быть приготовлены
непосредственно перед подачей.
• Продукты, входящие в состав бутерброда, должны
быть свежими.
• Ломтик хлеба должен быть толщиной 11,5 см.
• Хлеб должен быть полностью закрыт продуктами.
• Продукты используемые для приготовления
бутерброда должны сочетаться между собой по
вкусу, цвету и запаху.
• Срок хранения бутербродов в холодильнике: при
температуре +2…+6°C – 3 суток, при температуре
20…16°C – 3 месяца.

description: Эстетическое оформление бутербродов.

description:
Подача бутербродов.
• Бутерброды подают на блюде или
подносе, где их располагают в один
ряд.
• Все бутерброды, кроме канапе, берут
руками или лопаткой.
• Канапе берут за вилочкишпажки.
• Горячие и большие по размеру
бутерброды едят вилкой и ножом.

description: Подача бутербродов.

description:
Домашнее задание.
• Приготовить бутерброд.
• Составить технологическую
последовательность
приготовления бутерброда.
• Сфотографировать результат
работы.
• Работу оформить на листе
формата А4
• или прислать на электронную
почту
    peshkovan.1970@mail.ru

description:
Задание №1
      Подбери необходимые продукты и
приготовь бутерброд.
   Необходимые продукты
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

description:
Задание №2
Запиши технологию приготовления простого
бутерброда.
1____________________________________
2____________________________________
3____________________________________
4____________________________________
5____________________________________

description: Фото или рисунок бутерброда.


extracted_text:
Производство текстильных
материалов. Текстильные волокна
Натуральные
Химические
Растительного
происхождения
Животного
происхождения
Искусственные
Синтетические
л
ё
н
х
л
о
п
о
к Хлопковое поле Хлопковое волокно
Хлопковое волокно
покрывает семена растения
хлопчатник. Обычно белого
 или слегка кремового
цвета. Они короткие,
тонкие, пушистые и мягкие. Льняное поле Растение лён
На Руси издревле
выращивали лён.
 Это растение любит
свет, влагу, умеренное
тепло, не боится
лёгких заморозков. Льняное волокно
Льняное волокно
находится
в стебле растения
лён. Волокна льна
серого цвета с
характерным
блеском. Они
длинные, прямые,
жёсткие и
прочные. История прядения История прядения Современное прядильное производство
Волокна в тюках поступают на прядильную фабрику Современное прядильное производство
Разрыхление, трепание волокон
Равномерное перемешивание, удаление из них сорных примесей Современное прядильное производство
Холст прочёсывают Современное прядильное производство
Оператор прядильного производства.
Волокнистую ленту вытягивают, скручивают и наматывают на шпули. Чтобы из отдельных коротких
волокон получить длинную и
прочную нить (пряжу), их нужно
соединить между собой и скрутить.
Этот процесс называют прядением. Ткацкое производство Макет ткацкого станка.
Вдоль ткацкого станка
натянуты прочные и
гладкие долевые нити
(основа).
На челнок намотана
менее прочная и
пушистая поперечная
нить (уток).
Нить утка переплетает нити основы в поперечном направлении, в
результате чего получается ткань.
Этот процесс называется ткачеством. Кромка на ткани
По краям готовой ткани специальное приспособление
образует утолщение – кромку. Переплетаясь между
собой, нити основы и
утка образуют ткацкий
рисунок.
Самые
распространённые –
полотняное, саржевое,
сатиновое и атласное.
Раппорт –
повторяющаяся во всех
направлениях часть. Ткани из хлопка и льна.

file_name: произв. текст. материалов.pptx

description:
Производство текстильных
материалов.

description: Хлопковое поле

description: Льняное поле

description: История прядения

description: История прядения

description: Ткацкое производство

description: Ткани из хлопка и льна.

intro: Презентация по технологии на тему "Производство текстильных материалов" для учащихся 5 классов. Просмотрев презентацию учащиеся познакомятся  со схемой текстильных волокон. Увидят как растет хлопок и лён. Из каких частей растения получают волокна хлопка и волокна льна. Познакомятся как на Руси изготавливали пряжу, и как изготавливают в современных условиях.


extracted_text:
Тема: «Технология приготовления блюд из
овощей и фруктов» Зачем нам нужны овощи и фрукты.
Это вкусные и полезные дары природы –
основной поставщик жизненно необходимых витаминов,
минеральных солей, глюкозы, клетчатки и других
питательных веществ.
В яблоках, грушах и в горстке малины
Повсюду чудесные есть витамины.
Они берегут нас от всяких болезней!
Чем больше их в пище,
Тем пища полезней. Способы хранения овощей и фруктов.
• в холодильнике или погребе;
• замораживают в морозильной камере;
• сушат. Доброкачественность плодов  определяют:
по внешнему виду, вкусу и запаху.
   Внешний вид  окраска, форма, состояние
поверхности, целостность, свежесть.
    По внешнему виду овощи и плоды должны быть
свежими, чистыми, целыми, здоровыми,
непроросшими, типичной для сорта формы и окраски,
без механических повреждений, повреждений
болезнями и вредителями. Вкус и запах должны быть
свойственными данному хозяйственноботаническому
сорту, без постороннего вкуса и запаха. Механическая кулинарная обработка овощей.
• сортируют по размеру, качеству;
• моют щёткой удаляют остатки земли;
• очищают от кожуры;
• промывают;
• нарезают. Сортировка. Мойка. Очищают от кожуры. Промывание. Правила сохранения витаминов.
• Держать очищенные овощи в воде можно не более 10
15 минут, иначе витамины перейдут в воду.
• Очищать овощи рекомендуется незадолго до
приготовления блюда.
• Очищенный картофель надо класть в холодную воду,
иначе он потемнеет.
• Овощи для варки класть в кастрюлю с кипящей
подсолённой водой, варить под крышкой.
• Нельзя использовать для хранения и приготовления
овощных блюд посуду и инвентарь из меди и железа,
потому что эти металлы разрушают витамин С. Такая
посуда должна иметь эмалированное покрытие. Приготовление салатов из сырых овощей
и фруктов
• Салат – холодное блюдо из одного или нескольких видов
овощей, измельчённых и заправленных сметаной,
майонезом, салатной заправкой или растительным маслом. • Очень вкусны фруктовые салаты из яблок,
груш, апельсинов, бананов, мандаринов,
винограда и различных ягод. Такие салаты
заправляют йогуртом, сливками, сметаной и
подают на десерт. Салаты украшают теми же продуктами, из которых
они приготовлены. Для украшения отбирают
красивые и ровно нарезанные ломтики яблок,
огурцов, моркови, помидоров, а также листики
зелёного салата, зелень петрушки, укропа ,
сельдерея. Нарезка овощей и фруктов для украшения салатов. Нарезка овощей (карвинг)
Карвинг – искусство художественной резки по
овощам и фруктам. Инструменты для карвинга. Технология приготовления салата из
сырых овощей (фруктов) Укажите последовательность этапов первичной обработки
Задание №1
овощей:
а) промывание;
б) сортировка;
в) нарезка;
г) очистка;
д) мойка. Задание №2
Перечислите способы нарезки овощей.
• ___________________________________
• ___________________________________
• ___________________________________
• ___________________________________
• ___________________________________
• ___________________________________
• ___________________________________ Назовите способ хранения овощей
Задание №3
и фруктов.

file_name: тех приг блюд из овощей и фруктов.pptx

description: Сортировка.

description: Мойка.

description: Очищают от кожуры.

description: Промывание.

description: Инструменты для карвинга.

intro: Презентация по технологии на тему "Технология приготовления блюд из овощей и фруктов" Просмотрев эту презентацию учащиеся 5 класса узнают зачем необходимы овощи и фрукты человеку, о их ценности. О способах хранения овощей и фруктах. Как определить доброкачественность плодов. Познакомятся с механической обработкой овощей. Какими способами можно нарезать овощи и фрукты.

title: Презентация по технологии на тему:"Технология приготовления блюд из овощей и фруктов"


extracted_text:
Учитель русского языка и литературы МКОУ
Учитель русского языка и литературы МКОУ
«Ирганайская СОШ имени М.А.Заргалаева»
«Ирганайская СОШ имени М.А.Заргалаева»
Алимусаева А.М.
Алимусаева А.М.
Перед вами громада – русский
Перед вами громада – русский
язык! Наслажденье глубокое
язык! Наслажденье глубокое
зовёт вас, наслажденье
зовёт вас, наслажденье
погрузиться во всю
погрузиться во всю
неизмеримость его и изловить
неизмеримость его и изловить
чудные законы его…
чудные законы его… *Зачем изучать русский
Зачем изучать русский
язык в 10-11 классе?
язык в 10-11 классе?
*Вольтер сказал справедливо, что в шесть
Вольтер сказал справедливо, что в шесть
лет можно выучиться всем главным
лет можно выучиться всем главным
языкам, но что во всю жизнь надобно
языкам, но что во всю жизнь надобно
учиться своему природному.
учиться своему природному.
Н.М.Карамзин
Н.М.Карамзин
Как понимаете смысл
 Как понимаете смысл
высказывания, согласны ли с
высказывания, согласны ли с
ним?
ним?
Сделайте пунктуационный и
 Сделайте пунктуационный и
синтаксический разбор
синтаксический разбор
предложения.
предложения.
Запишите предложение, заменив
 Запишите предложение, заменив
косвенную речь прямой, в которой
косвенную речь прямой, в которой
слова автора разрывали бы
слова автора разрывали бы
прямую речь.
прямую речь.
«П, – а, – п.»
 «П, – а, – п.» *Выберите афоризмы,
Выберите афоризмы,
развивающие эту мысль.
развивающие эту мысль.
*Цени слово. Каждое может быть твоим последним.
Цени слово. Каждое может быть твоим последним.  (С.Е.Лец)
(С.Е.Лец)
*Нет магии сильней, чем магия слов. (А.Франс)
Нет магии сильней, чем магия слов. (А.Франс)
*Самым важным из всех слов мне представляется – последнее слово.
Самым важным из всех слов мне представляется – последнее слово.
Слова имеют свою собственную душу. (Б.Брехт)
Слова имеют свою собственную душу. (Б.Брехт)
Не умея держать в руке топор – дерева не отешешь, а не зная языка
 Не умея держать в руке топор – дерева не отешешь, а не зная языка
хорошо – красиво и всем понятно – не напишешь. (М.Горький)
хорошо – красиво и всем понятно – не напишешь. (М.Горький)
Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь
 Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь
говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдёт, а
говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдёт, а
ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело. (Л.Н.Толстой)
ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело. (Л.Н.Толстой)
*Сколько всего пережил человек, прежде чем мысль его облеклась в
Сколько всего пережил человек, прежде чем мысль его облеклась в
форму слова, и это слово стало до того характерным человеческим
форму слова, и это слово стало до того характерным человеческим
спутником, что потеряло всякую связь с физической природой.
спутником, что потеряло всякую связь с физической природой.
(М.М.Пришвин)
(М.М.Пришвин)
*У народа, лишённого общественной свободы, литература –
У народа, лишённого общественной свободы, литература –
единственная трибуна, с высоты которой он заставляет услышать
единственная трибуна, с высоты которой он заставляет услышать
крик своего возмущения и соей совести. (А.И.Герцен)
крик своего возмущения и соей совести. (А.И.Герцен)
*Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен, неопределён,
Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен, неопределён,
необразован, то таков, наверное, и ум этого человека, ибо мыслит он
необразован, то таков, наверное, и ум этого человека, ибо мыслит он
только при посредстве языка. (И.Готфрид)
только при посредстве языка. (И.Готфрид) *1870-1953
1870-1953
*Русский
Русский  писатель, поэт,
писатель, поэт,
                      почётный академик Петербургской
                      почётный академик Петербургской
академии наук,                        лауреат Нобелевской
академии наук,                        лауреат Нобелевской
премии по литературе 1933 г.
премии по литературе 1933 г.
Слово
Слово
Молчат гробницы, мумии и кости,—
Молчат гробницы, мумии и кости,—
Лишь слову жизнь дана:
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный — речь.
Наш дар бессмертный — речь.
1915
                 1915

Почему поэт называет речь (язык)
 Почему поэт называет речь (язык)
«бессмертным даром» и утверждает, что
и утверждает, что
«бессмертным даром»
«нет у нас иного достоянья» ??
«нет у нас иного достоянья» ((стр.5-8)
стр.5-8)
*Работа с текстом
Работа с текстом
         «Слово о русском языке»
         «Слово о русском языке»
*Раскрыть тему, подкрепить цитатой.
Раскрыть тему, подкрепить цитатой.
*1 гр.:
1 гр.: понятие о языке, его роль в жизни общества.
 понятие о языке, его роль в жизни общества.
*2 гр.:
2 гр.: русский язык в ряду других языков.
 русский язык в ряду других языков.
*3 гр.:
3 гр.: формы существования современного русского
 формы существования современного русского
языка.
языка.
*4 гр.:
4 гр.: понятие о литературном языке.
 понятие о литературном языке.
*5 гр.:
5 гр.: стили русского литературного языка.
 стили русского литературного языка. Выберите афоризмы, раскрывающие тему.
Выберите афоризмы, раскрывающие тему.
*Нет магии сильней, чем магия слов.
Нет магии сильней, чем магия слов. (А.Франс)
(А.Франс)
*Слова имеют свою собственную душу.
Слова имеют свою собственную душу. (Б.Брехт)
(Б.Брехт)
*Сколько всего пережил человек, прежде чем мысль его
Сколько всего пережил человек, прежде чем мысль его
облеклась в форму слова, и это слово стало до того
облеклась в форму слова, и это слово стало до того
характерным человеческим спутником, что потеряло всякую
характерным человеческим спутником, что потеряло всякую
связь с физической природой. (М.М.Пришвин)
(М.М.Пришвин)
связь с физической природой.
*У народа, лишённого общественной свободы, литература –
У народа, лишённого общественной свободы, литература –
единственная трибуна, с высоты которой он заставляет
единственная трибуна, с высоты которой он заставляет
услышать крик своего возмущения и своей совести.
услышать крик своего возмущения и своей совести.
(А.И.Герцен)
(А.И.Герцен)
*Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен,
Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен,
неопределён, необразован, то таков, наверное, и ум этого
неопределён, необразован, то таков, наверное, и ум этого
человека, ибо мыслит он только при посредстве языка.
человека, ибо мыслит он только при посредстве языка.
(И.Готфрид)
(И.Готфрид)
*Надо много учиться, чтобы знать хоть немного.   Нет ничего
Надо много учиться, чтобы знать хоть немного.   Нет ничего
досаднее, чем видеть, как удачно сказанное слово умирает в
досаднее, чем видеть, как удачно сказанное слово умирает в
ухе дурака, которому ты его сказал. (Монтескье)
(Монтескье)
ухе дурака, которому ты его сказал.
*Как человека можно распознать по обществу, в котором он
Как человека можно распознать по обществу, в котором он
вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он
вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он
выражается. (Д.Свифт)
(Д.Свифт)
выражается.
*Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад,
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад,
это достояние, переданное нам нашими предшественниками.
это достояние, переданное нам нашими предшественниками.
(И.С.Тургенев)
(И.С.Тургенев)
*Дело не в слове, а в тоне, каким это слово произносится.
Дело не в слове, а в тоне, каким это слово произносится.
Слово отражает мысль: непонятна мысль – непонятно и слово.
Слово отражает мысль: непонятна мысль – непонятно и слово.
  Что русский язык – один из богатейших в мире, в этом нет
  Что русский язык – один из богатейших в мире, в этом нет
никакого сомнения.    Употреблять иностранное слово, когда
Употреблять иностранное слово, когда
никакого сомнения.
есть равносильное ему русское слово, – значит оскорблять и
есть равносильное ему русское слово, – значит оскорблять и
здравый смысл, и здравый вкус.

здравый смысл, и здравый вкус.
(В.Г.Белинский)
(В.Г.Белинский) языков (2гр.)
языков
(2гр.)
*Русский язык в ряду других
Русский язык в ряду других
*Русский язык – один из наиболее богатых и развитых языков
Русский язык – один из наиболее богатых и развитых языков
в мире.
в мире.
*Русский язык принадлежит к индоевропейской семье языков
Русский язык принадлежит к индоевропейской семье языков
и входит в группу славянских языков.
и входит в группу славянских языков.
*Русский язык является одновременно национальным языком
Русский язык является одновременно национальным языком
русского народа, государственным языком Российской
русского народа, государственным языком Российской
Федерации, языком межнационального общения на
Федерации, языком межнационального общения на
территории России, а также одним из шести мировых языков.
территории России, а также одним из шести мировых языков. *Формы существования
Формы существования
современного русского языка
современного русского языка
*Высшая форма национального языка – литературный язык.
Высшая форма национального языка – литературный язык.
*А.С.Пушкин – основоположник современного русского
А.С.Пушкин – основоположник современного русского
литературного языка.
литературного языка.
*Дальнейшее развитие литературный язык получил в творчестве
Дальнейшее развитие литературный язык получил в творчестве
писателей-классиков, крупнейших публицистов, а также в
писателей-классиков, крупнейших публицистов, а также в
процессе многообразной деятельности русского народа.
процессе многообразной деятельности русского народа.
*Литературному языку противопоставлены другие формы
Литературному языку противопоставлены другие формы
существования современного русского языка.
существования современного русского языка.
  (3 гр.)
(3 гр.)
литературный язык
литературный язык
диалекты
диалекты
  жаргоны
жаргоны
просторечие
просторечие *Литературный язык обслуживает все сферы деятельности
Литературный язык обслуживает все сферы деятельности
общества: это язык государственных документов, законов,
общества: это язык государственных документов, законов,
язык науки, образования, искусства, он территориально
язык науки, образования, искусства, он территориально
не ограничен.
не ограничен.
*Нормированность – необходимое условие
Нормированность – необходимое условие
функционирования литературного языка.
функционирования литературного языка.
нормы
нормы
литературного языка
литературного языка
лексические
лексические
грамматические
грамматические
орфоэпические
орфоэпические
орфографические
орфографические
пунктуационные
пунктуационные *Словари русского языка и
Словари русского языка и
их роль
их роль
в речевом развитии
в речевом развитии
Сотни слов, родных и
Сотни
человека
человека
, голос потеряв
потеряв,,
Сникнув, голос
Сникнув
 птицы в клетках,
Взаперти, каккак птицы в клетках,
Взаперти,
Дремлют в толстых словарях
словарях..
Дремлют в толстых
их выпусти оттуда,,
Ты Ты их выпусти оттуда
В быт обыденный
обыденный верни,
 верни,
В быт
 речь – людское
Чтобы речь –
людское чудо –
 чудо –
Чтобы
 дни.
НеНе скудела
наши дни.
                        В. Шефнер
В. Шефнер

анализ текста
Задание:    анализ текста
Задание:
 тема, идея, стиль и его черты
1 гр.: тема, идея, стиль и его черты
1 гр.:
 орфография
2 гр.: орфография
2 гр.:
 пунктуация
3 гр.: пунктуация
3 гр.:
 фонетика (подчёркнутые слова)
4 гр.: фонетика (подчёркнутые слова)
4 гр.:
 морфология ( + разбор
5 гр.: морфология ( + разбор
5 гр.:
выделенных слов)
выделенных слов)
- Орфографический
- Орфографический
(как пишется)
(как пишется)
- Орфоэпический
- Орфоэпический
(как произносится)
(как произносится)
- Толковый (значение)
- Толковый (значение)
- Фразеологический
- Фразеологический
(толкование устойчивых
(толкование устойчивых
выражений)
выражений)
- Словообразовательный
- Словообразовательный
   (как образовано слово)
   (как образовано слово)
- Этимологический
- Этимологический
(происхождение)
(происхождение)
- Словарь синонимов
- Словарь синонимов
(подбор близких по
(подбор близких по
смыслу слов)
смыслу слов)
- Словарь антонимов
- Словарь антонимов
(подбор противоположных
(подбор противоположных
по смыслу слов)
по смыслу слов)
- и прочие словари.
- и прочие словари.
 слов, родных и метких
метких,,
 скудела вв  наши Иван Сергеевич Тургенев
Иван Сергеевич Тургенев
РУССКИЙ ЯЗЫК
      РУССКИЙ ЯЗЫК

Во дни сомнений, во дни
Во дни сомнений, во дни
тягостных раздумий о судьбах моей
тягостных раздумий о судьбах моей
родины, – ты один мне поддержка и
родины, – ты один мне поддержка и
опора, о великий, могучий, правдивый и
опора, о великий, могучий, правдивый и
свободный русский язык! Не будь тебя
свободный русский язык! Не будь тебя
– как не впасть в отчаяние при виде
– как не впасть в отчаяние при виде
всего, что совершается дома? Но
всего, что совершается дома? Но
нельзя верить, чтобы такой язык не
нельзя верить, чтобы такой язык не
был дан великому народу!
был дан великому народу!
                                             1882
1882 гг..

 1818181811888833
 Русский
Русский  писатель.
писатель.

file_name: презенталимус.ppt

intro:
Пояснительная записка
Кружковая работа - одна из наиболее эффективных форм внеклассной работы по русскому языку. В отличие от программы классных занятий программа кружка строится на основе интереса учащихся к предмету. Работа в кружке, расширяя и углубляя сведения, полученные учениками на уроках, заинтересовывает школьников не только сообщением каких - либо новых сведений, но и тем, что уже известные положения предстают перед ними в совершенно новом аспекте, создают новые ассоциации, устанавливают интересные аналогии, дают почувствовать, что языковой мир очень интересен, увлекателен, разнообразен.
Кружок по занимательной грамматике предполагает опору на знания, приобретенные детьми на уроках русского языка. На занятиях кружка в интересной, увлекательной форме рассматриваются вопросы, связанные с грамматикой и выразительности устной речи.

title: Презентация "О русском языке"


extracted_text:
Языковая норма
Подготовила: учитель русского языка
и литературы МКОУ «Ирганайская
СОШ имени М.А.Заргалаева»
Алимусаева Айшат Магомедовна. Социальный долг человека
– быть интеллигентным.
             Д.С. Лихачёв • Как всякое живое на земле
не может мириться со своей
смертью, так и живая нация
не может смириться с
деградацией своего языка. • Любовь к языку, как и
любовь к природе,
составная часть
патриотизма, любви к
Родине. • Язык – это основа
национальной памяти,
ключ к пониманию
духовного мира, своего и
чужого. • Интеллигентность надо в
себе развивать,
тренировать, как
тренируют физические и
духовные силы. Норма – это социально одобряемое
правило, т.е. общепринятое
употребление слов, их форм,
синтаксических конструкций,
закрепленное в словарях и
справочниках и рекомендованное ими. • Выберите правильный вариант
• Директора школ, контейнера на
погрузке, пять килограмм, в снегу,
тысячи башкир, много народа,
множество грузинов, все шофера,
две пары носков, моя туфля,
несколько мандарин, много яблок, 5
килобайтов, вкусный кофе, партия
кадет, красившее всех, заведываю
складом, откладываю на потом, в
шестьюстах метрах, в полторах часах
езды, стакан соку, много снега. • Контейнеры на погрузке, пять
килограммов, много народу,
множество грузин, все
шоферы, несколько
мандаринов, 5 килобайт, партия
кадетов, красивее всех,
заведую складом, в шестистах
метрах, в полутора часах езды. паронимы представить— предоставить.
    1. Мне ... квартиру (дали, выделили).
2. ... вам самим решать такие вопросы (даю
возможность решить).
3. Нужно срочно ... отчет о работе (дать,
вручить...).
4. ... вам моего друга (знакомлю).
5. Отца ... к ордену (наградили).
6. Все меня ... чудаком (считают, называют).
7. Фильм был ... на фестивале (показан).
8. Актер умел ... пение соловья (копировать).
9. Этот дом ... собой небольшой замок (является). • Правильный ответ.
    1. Мне предоставили квартиру.
2. Предоставляю вам самим решать такие
вопросы.
3. Нужно срочно представить отчет о
работе.
4. Представляю вам моего друга.
5. Отца представили к ордену.
6. Все меня представляют чудаком.
7. Фильм был представлен на фестивале.
8. Актер умел представлять пение соловья.
9. Этот дом представляет собой небольшой
замок. • Укажите ошибки, связанные с предложным
управлением и выбором предлога, исправьте
предложения.
    1. Приехав с Москвы, он расположился у
родственников в центре города.
2. Эти символы мы унаследовали до самых
истоков человечества.
3. На этот вечер смогли приехать
престарелые люди со всех районов города.
4. Согласно полицейского протокола
водитель был оштрафован.
5. Как складывалась ваша жизнь в первый
год по приезду • Правильный ответ.
    1. Приехав из Москвы…
2. …от самых истоков….
3. …из всех районов города.
4. Согласно полицейскому
протоколу…
5. …в первый год по приезде

file_name: ПРезенталимус2.pptx

title: Презентация "Языковые нормы"


extracted_text:
Картотека
Картотека
«УРАЛЬСКИЕ КАМНИ»
«УРАЛЬСКИЕ КАМНИ»
Выполнила: Мухамадеева А.Д.
воспитатель первой
 квалификационной категории Полезные ископаемые Урала
область
имеет
развитую
  Разнообразие геологических процессов, протекавших на Урале в
период  его  формирования,  как  горного  сооружения,  обусловили
образование большого комплекса полезных ископаемых.
                        В  пределах  Челябинской  области,  расположенной  в
основном  на  восточном  склоне  Южного  Урала,  известны
месторождения  как  металлических,  так  и  неметаллических
полезных ископаемых. Благодаря значительным запасам полезных
ископаемых,
горнорудную
промышленность.
              Бурное экономическое развитие Челябинской области во
многом  было  определено  ее  полезными  ископаемыми.  Более  20
месторождений  содержат  железную  руду
(Магнитогорское,
Бакальское  и  др.)  Крупные  месторождения  медной  руды
Карабаш,  Верхнеуральское.  Месторождения  никеля  и  кобальта
сосредоточены в районе Верхнего Уфалея. Есть алюминий, золото,
тальк,  фосфориты,  колчеданы,  соли,  магнезит,  глины,  мергели,
известняки,  мраморы,  доломиты,  пески,  каолин,
графит.
Драгоценные  и  поделочные  камни  встречаются  в  Ильменах  и
Кочкарском районе.
Ильменские
здесь
горы
встречаются  амазонит,  гиацинт,  аметисты,  опал,  топаз,  граниты,
малахит, корунд, яшма, сапфир, рубин, солнечник, селенит и др. В
Кочкарском  районе  встречаются  кристаллы  алмазов.  Имеются
угли,  торф,  строительный  камень,  хрусталь,  редкоземельные
элементы и др.
Поэтому  мы  считаем  необходимо  обобщать  знания  детей    о
полезных ископаемых Южного Урала. Дать представление детям о
их  свойствах,  где  используются  в  промышленности.  Развивать  у
детей
  стремление  к  поисковопознавательной  деятельности,
мыслительную активность.
  природный  музей  самоцветов, №1 МАГНЕТИТ
Магнитный железняк происходит от латинского слова
magnes, означающего "магнит".
Магнетит
  один  из  двух  камней,  обладающих
магнитными  свойствами.  История,  связанная  с  магнитом,
рассказывает о пастухе Магнусе, который случайно нашел этот
минерал  на  горе  Ида  (на  северозападе  Турции),  когда
железный наконечник его посоха прилип к камню.
 Магнетит  минерал магнитный железняк  представляет
собой  закисьокись  железа  Fe3O4  и  является  одной  из
составляющих железной руды. Составляющими железной руды
являются  также  гематит  (aFe2O3),  маггемит  (gFe2O3),
пирротит  (FeS1,1)  и  другие  соединения  железа,  которые  в
отличие  от  магнетита  обладают  более  слабыми  магнитными
свойствами.
  В  отличие  от  многих  других  минералов,  магические
свойства  которых  часто  можно  лишь  принимать  на  веру,
магнетит  явно  демонстрирует  свою  поистине  волшебную
способность  притягивать  железные  предметы.  Не  будет
преувеличением сказать, что магические свойства магнетита не
ограничиваются самой удивительной «магией» этого минерала.
  одна  из  разновидностей
магнетита,  представляющая  собой  окись  железа.  Название

нашего
знаменитого
промышленного
производителя
железа, происходит от названия этого минерала.
города  Магнитогорск,  а  также
основного
  Магнитный  железняк
предприятия,

file_name: УРАЛЬСКИЕ КАМНИ печать.ppt

intro: Картотека была разработана для того, чтобы познакомить детей дошкольного возраста с камнями Урала. Показать какие разнообразные камни бывают по внешним признакам. Дети должны уметь различать камни, знать их свойства, значение и где люди могут их применить. Поэтому очень важно знать о камнях.

title: Картотека "Уральские камни"


extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ
ЭТИМОЛОГИЯ?
Этимология (греч. etymon
истина, основное значение слова
+ logos  учение)  это наука
о происхождении слова. Начинаем путешествие
по стране
ЭТИМОЛОГИИ! БЫК
БУКАШК
А
ПЧЕЛА БУЧАТЬ
[У] долгий
[У] краткий
[Ы]
БЫК
[Ъ]
[О]
БЪЧЕЛА
БЧЕЛА
ПЧЕЛА
БУКАШ
(БУКЪ+АШ)
+ суффикс К
БУКАШК
А ВРАЧ
ВРАТЬ
(ВРАТИ + ЧЬ)
«ГОВОРИТЬ»
Слово ВРАЧ первоначально
обозначало того, кто
ЗАГОВАРИВАЕТ. ЮГ=
УЖИНИНЪ
УГЪ +
= УЖИ
Н
Ужин – «еда в то
время, когда
солнце стоит на
юге, то есть в
полдень». МЕШОК –
вместилище,
изготовленное из
МЕХА животного. КОНУРА
приставка КО + НУРА
От др.  исл.
«узкий».
НОРА ДЕРЕВНЯ
от слова
ДЕРЕВО
(деревня –
«место,
очищенное
от деревьев»
ПЕТУХ
от глагола ПЕТЬ
Этимологический анализ помогает
правильно написать слово. КАКУЮ ПРОБЛЕМУ БУДЕМ
РЕШАТЬ?
Как проверить написание словарных слов?
КАК БУДЕМ РЕШАТЬ? •  Прочитайте  статьи  из  школьного  этимологического
словаря  русского  языка  (автор  –  Н.  М.  Шанский).
Выпишите

подчеркните    совпадающую  часть  и    укажите  слово,
которое является проверочным для всех остальных слов.
этимологически
родственные
слова, Этимологический анализ помогает
правильно написать слово
ПОЛЕНО
от глагола
ПОЛОТЬ
«разрубать на
две ПОЛовины»
ОГОРОД от глагола
ГОРОДИТЬ,
родственное
слову ГОРОД

file_name: Этимология.ppt

description:
БЫК
БУКАШК
А
ПЧЕЛА

intro:
Цель: формирование навыков синтаксического разбора словосочетания.
Задачи:
образовательные:
•	повторить и обобщить знания учащихся о словосочетании;
•	закрепить понятия словосочетание, главное и зависимое слово;
•	закрепить знания по видам связи слов в словосочетаниях, их структуре;
•	изучить порядок синтаксического разбора словосочетания;
•	формировать навыки синтаксического разбора словосочетания;
развивающие:
•	содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию языковой и коммуникативной компетенции;
воспитательные:
•	формировать навыки контроля и самоконтроля;
•	воспитывать патриотизм, любовь к своей малой родине.

title: ЧТО ТАКОЕ ЭТИМОЛОГИЯ?


extracted_text:
LOGO
Использование
Использование
современных
современных
образовательных
образовательных
технологий в обучении
технологий в обучении
интеллектуальными
интеллектуальными
детей с
детей с
нарушениями
нарушениями
Мажитова Рия Рамиловна
учитель математики
СКО школа-интернат VIII
вида г. Миасса Педагогическая
технология
      Технологии, применяемые при
работе с детьми с
интеллектуальными нарушениями
 1. Технология разноуровневого обучения
 2. Технология проблемного обучения
 3. Проектная деятельность
 4. Игровые технологии
 5. Информационно-коммуникационные
технологии
 6. Здоровьесберегающие технологии  Технология
разноуровневого
обучения Контрольная работа по теме:
«Сложение и  вычитание многозначных чисел
без перехода через разряд»
I  вариант
II  вариант
III  вариант
1.В  первом  доме  проживает  230
жильцов,  а  во  втором  на  108  жильцов
больше.  Сколько
всего  жильцов
проживает в двух домах?
2
394 + 102      934  902
407+ 372       724  312
3.Сравните:
              480…270 – 150
              330…453 + 125
4.  Постройте
со
сторонами 4 см и 6 см. Вычислите его
периметр.
прямоугольник
всего
1.В  парке  посадили  224  саженца
березы,  а  саженцев  липы  на  114
меньше.  Сколько
саженцев
посадили в парке?
2.
              512 + 406      375  132
              280 + 405       573  230
3.Сравните:
              342…302
              450…540
4.  Постройте
со
сторонами 2 см и 5 см. Вычислите его
периметр.
прямоугольник
1.В магазин привезли 350 килограммов
сахара,  а  муки  на  100  килограммов
меньше.  Сколько  килограммов  муки
привезли в магазин?
2.
              642 + 123          426 + 102
              705 – 103          680  340
3.  Постройте  квадрат  со  сторонами  4
см. Вычислите его периметр. Индивидуальное  домашнее задание: Технология
проблемного обучения Игровые технологии Проектная деятельность Информационно-коммуникационные
технологии Здоровьесберегающие
технологии LOGO
Спасибо за внимание!

file_name: Современные технологии обучения.pptx

description:
Педагогическая
технология


description:
 Технология
разноуровневого
обучения

description: Индивидуальное  домашнее задание:

description:
Технология
проблемного обучения

description: Игровые технологии

description: Проектная деятельность

description:
Здоровьесберегающие
технологии

description:
LOGO
Спасибо за внимание!

intro: Данный материал может быть взят за основу при подготовки демонстрационного материала при выступлении педагогами на педагогических советах, семинарах по коррекционной педагогике, на предметных методических объединениях как школьного, так и городского уровня. Мною данный материал использовался при выступлении на муниципальном конкурсе

title: Современные технологии обучения