extracted_text:
Биржа труда – это специализированное место, созданное для посредничества между
работодателями
и работниками. Биржа труда формирует базы данных о свободных рабочих местах на
предприятиях
Исследователи данного вопроса  склонны считать основоположниками создания биржи
или в организациях и о людях, ищущих работу.
труда
американца Джосайю Уоррена и английского предпринимателя и учёного Роберта
В экспериментальном магазине, созданном Уорреном
Оуэна.
в 1827 году, люди  расплачивались за покупки не деньгами,
а обязательством выполнить работу, равную сумме чека.
Причём расплатиться таким необычным способом
можно было не только за товары, но и за услуги
других людей, объявления которых размещались
на специальной доске в этом же магазине.
И хотя магазин ни в коей мере нельзя считать
полноценной биржей труда, две важных функции биржи труда он выполнял, а именно:
                  - выполнял посреднические функции,  между двумя сторонами (работник и
работодатель);
                  - служил базой данных (пусть и на примитивном уровне)
                                        о потребностях в тех или иных работниках,
                                                            а также о требованиях к их профессиональным
навыкам .
Идеи Уоррена разделял англичанин Роберт Оуэн, создавший «Биржу трудового
обмена»,
куда всякий производитель мог доставлять товары, получая за них трудовые
билеты.
Но «Биржу трудового обмена» Оуэна вряд ли можно считать
предшественницей современной биржи труда, поскольку главную функцию
Однако, несмотря на все неудачи и ошибки, идея прижилась и вскоре
биржи труда она не выполняла – не являлась посредником между
биржи начали появляться по всему свету.
работодателем и работником.
Одной из первых настоящих бирж труда стала Парижская биржа, созданная в 1886 году.
На ней фиксировали спрос и предложение труда, давая работникам возможность найти
то, что им нужно. В России проблема начала решаться в конце  XIX века частными организациями.
В начале ХХ века к процессу помощи
 безработным подключилось государство.
Первая государственная биржа труда была создана
в 1901 году
в Москве Хитровским попечительством о бедных .
Место для размещения биржи труда
было выбрано не случайно -
Хитровка считалась одним из самых  неблагополучных
районов  столицы и именно сюда в поисках работы
стекалось
огромное число людей.
Конечно, Московская биржа  сыграла немалую роль, обеспечивая народ хоть какой-то
работой,
однако среди квалифицированных специалистов  она престижем не пользовалась.
19 августа 1917 года в России был принят первый государственный закон о биржах
труда.
Согласно этому закону биржи открывались  в городах
с населением не менее 50 тысяч человек.
Биржи должны были:
         - регистрировать заявления о спросе и предложениях   рабочей силы,
          - оказывать посреднические услуги по найму,
          - вести статистику.
Но, к сожалению на тот момент биржи труда выполнить свои функции
не смогли, поскольку 1917 год был годом революций. Пришедшие к власти большевики занялись вопросом организации бирж труда
Уже в январе 1918 года был принят  Декрет о биржах труда, согласно которому все
по найму упразднялись – оставались только государственные.
Биржи труда теперь  открывались в городах с населением не менее 20 тысяч человек.
Таким образом к лету 1918 года в России действовала сеть государственных бирж
довольно быстро.
частные конторы
Но и это не решило проблему
труда –
и уже  в сентябре появилось Постановление
их открылось 204 , в том числе 37 - на Урале.
Совета народных комиссаров
«О воспрещении безработным
отказываться от работы»,
устанавливающее, что безработный,
зарегистрированный
на бирже труда,
не имеет права отказываться
от предлагаемой ему работы
не по специальности
или в другой местности.
В случае отказа человек лишался пособия
на три месяца.
Но даже столь жесткие меры не принесли результата. Биржа свои функции выполняла
не эффективно
и количество безработных росло.  Например в Екатеринбурге
в 1923 году на бирже труда состояло 2250 человек (10% от числа занятых в городе),
а в 1928 г. - 7700 (почти 15% самодеятельного населения).
К 1930 году - безработица в России была ликвидирована,  правда, произошло
это не благодаря эффективной работе бирж труда.
Биржи труда вскоре исчезли тоже
и были возрождены только в 1991 году под названием Федеральная служба занятости. В настоящее время в мире существуют три вида бирж труда:
коммерческая, государственная и электронная.
Коммерческая биржа труда  -
 это частные агентства
по трудоустройству граждан
в пределах своей страны и  за рубежом,
а также агентства  временной занятости.
Организаторы -  частные лица.
Основная цель - получение дохода.
Обязательное условие эффективного
функционирования такой биржи –
организаторов  должно быть значительно
меньше, чем клиентов, в противном
случае прибыль будет ничтожна.
У организаторов данной биржи
существует прямой материальный
интерес в большом количестве сделок
между работодателями
и соискателями.
Электронная биржа труда
 интернет портал, дающий
возможность  пользователем
интернета самостоятельно
изучить рынок труда подобрать
работу или специалиста. Сегодня
электронная биржа труда
пользуется популярностью
и стремительно развивается.
Государственная биржа труда
Организатор - государство.
Основная цель –
регулирование вопросов
трудоустройства
с учетом экономических условий,
складывающихся в стране.
Главные задачи:
1)  регулирование рынка труда,
2)  изучение спроса и предложений
рабочей силы в разных районах
страны,
3)  подготовка и переподготовка
кадров.
Так как безработица зачастую
носит структурный характер, то
биржи труда проводят большую
работу
по переобучению рабочих,
приобретению ими новых
специальностей,
на которые имеется, или ожидается
спрос.
Также государственная биржа
труда может заниматься
профессиональной ориентацией
молодежи Во всех странах деятельность бирж труда служит объектом
государственного регулирования
и это не случайно, поскольку состояние рынка труда является
важнейшей составляющей
экономики страны и всего общества.
Сбалансированность спроса и предложений на рынке труда – это не только  гарантия
эффективного функционирования государственного механизма,
но и гарантия отсутствия социальной напряженности.
Именно поэтому на первый план выходит вопрос разработки законодательной базы.
В нашей стране деятельность службы занятости регулируется Федеральным законом
«О занятости населения в Российской Федерации».
При этом нормативный акт устанавливает не только принципы работы данного
учреждения,
но и права граждан, обратившихся за помощью.
Интересно, что в законе в обязательном порядке установлено  обеспечение доступа
к информационным ресурсам (в частности, к информационно-аналитической системе
Общероссийская база вакансий "Работа в России«).
Нужно отметить, что биржи труда и службы занятости всех государств придают
огромное значение информационным связям
и на сегодняшний день между крупнейшими биржами труда эти связи налажены.
Обмен информацией способствует выравниванию возможностей
в  удовлетворении заказов и формированию единого мирового рынка труда.
Также благодаря обмену информацией,
биржи труда дают возможность:
1) обсудить условия приема на работу
с кадровыми службами сразу нескольких фирм;
2) получить информацию о вакансиях из разных баз
3) проконсультироваться со специалистами по многим
данных;
вопросам. В нашей стране услуги, аналогичные бирже труда, предоставляет центр занятости.
Единственным обязательным условием для постановки на учёт является отсутствие
работы.
Чтобы встать на учет в качестве безработного необходимы следующие
документы:
1) трудовая книжка и справка о заработной плате за последние 3
месяца работы;
2) свидетельство о постановке на налоговый учет;
3) паспорт;
4) документы о полученном образовании, поскольку в соответствии с
имеющейся профессиональной подготовкой будет подыскиваться
подходящая работа
Человек, зарегистрированный
на государственной бирже труда, должен помнить,
что у него есть определенные обязательства.
Во-первых, необходимо являться в центр занятости
дважды в месяц — в назначенное время.
В случае если гражданин не явился в назначенный
срок,
ему может быть снижен размер выплачиваемого
пособия
или же полностью прекращены выплаты.
Во-вторых, на каждую работу, которая предлагается
гражданину, он должен явиться для прохождения
собеседования, сделав это не позднее,
чем через 3 дня с момента получения информации о
вакансии.
Если безработный не примет ни одного
предложения о работе в течение года,
то подходящей вакансией для него будет
считаться любая, не требующая
специальной квалификации.

file_name: Презентация2 биржа труда.pptx

intro:
Биржа труда – это специализированное место, созданное для посредничества между работодателями и работниками. Биржа труда формирует базы данных о свободных рабочих местах на предприятиях или в организациях и о людях, ищущих работу.
Исследователи данного вопроса  склонны считать основоположниками создания биржи труда американца Джосайю Уоррена и английского предпринимателя и учёного Роберта Оуэна.

title: Биржа труда


extracted_text:
«Видовое разнообразие божьих
коровок города Норильска».
Автор работы: Томских Артём
МБОУ «СШ № 29»,  5 «Б» кл.
научный руководитель:
Насретдинова Татьяна Николаевна,
учитель биологии
г. Норильск 2019 Первые наблюдения Первые путешествия и встречи Класс насекомые
отряд Жёсткокрылые
семейство Божьи коровки (лат. Coccinellidae) Актуальность:
вызывают
  чувство
Божьи  коровки
любопытства  и  доброты,  эстетического
удовольствия.  Работа  должна  привлечь
внимание
проблеме
существования  этих  насекомых,  таких
взгляд,  но
беззащитных
приносящих  большую пользу природе.
обучающихся
к
на  первый Проблема:

нам
Почти  все  виды  божьих  коровок  описаны  в
литературе  учёными  энтомологами,    но  в  процессе
поиска сведений  о  божьих коровках  Норильска,
выяснилось,  что  полной  информации  о  них  нет.  За
консультацией по данной проблеме мы обратились в
«Объединённую  дирекцию заповедников  Таймыра»,
но
специалистов
колеоптерологов  на  территории  Норильска  нет,
поэтому  практическая  значимость  работы  очевидна
в сборе и обобщении материала.
ответили,
что Гипотеза:
видовое разнообразие божьих коровок города
Норильска очень скудное. Цель работы:
обобщить материал о видовом разнообразии
божьих коровок на территории города
Норильска и близлежащей зоне лесотундры. изучить и проанализировать материал о
разновидностях божьих коровок,
обитающих в арктической, тундровой,
лесотундровой  зонах по  литературным
источникам, сайтам интернета,
энциклопедиям, определителям;
Задачи:
определить места обитания и пищевые
предпочтения божьих коровок; Задачи:
найти и сфотографировать божьих
коровок Норильска,
определить их видовую
принадлежность;
оценить видовое разнообразие божьих
коровок Норильска;
создать буклет «Видовое разнообразие
божьих коровок Норильска»  Объект исследования:
божьи коровки.
 Предмет исследования:  частота
встречаемости различных видов божьих
коровок на территории города Норильска и
его окрестностях.  Методы исследования: поисковый,
исследовательский, метод кошения,  наблюдение,
описание, сравнение,  анализ, статистический
метод. Науке известно
более 5200  видов божьих коровок
                                                    семиточечная коровка
Класс: Насекомые
Отряд: Жёсткокрылые
Семейство: Божьи коровки
(Кокцинеллиды) Представители практически всех видов
хищники.
Основа их рациона: клещи и тля.
Название «божьи коровки» эти насекомые
получили изза того, что уничтожают тлю и
способствуют сохранению урожая.  В тундре встречается не менее двух
десятков  видов кокцинеллид.
  Большинство  из них относится к
подсемейству Кокцинеллы.
Наиболее широко в тундре распространён
вид   Coccinella transversoguttata
(коровка поперечнопятнистая).
 Проникает в тундры самый известный
вид семейства – семиточечная божья
коровка. Так как подавляющее большинство
кокцинеллид относится к числу
специализированных энтомофагов,
их обитание в тундрах должно быть
сильно ограничено численностью их
потенциальных жертв.
Повидимому, преимущество в
подобных условиях получают виды
полифаги. Практическая часть
Исследование проводилась в летние периоды в
течение трёх лет с 2016 по 2018 год.
Оборудование: сачок, блокнот, ручка,
фотоаппарат.

file_name: Видовое разнообразие божьих коровок г. Норильска.ppt

description: Первые наблюдения

description: Первые путешествия и встречи

intro:
Научно-исследовательская работа «Видовое разнообразие божьих коровок города Норильска»
Проблемой данной работы является то, что полной информации о видовом составе божьих коровок  г. Норильска в литературных и интернет-источниках нет, а также на территории города нет специалистов колеоптерологов, поэтому работа является ценной в плане сбора и обобщения материала о них.
Перед началом работы была выдвинута гипотеза, что видовое разнообразие божьих коровок города Норильска очень скудное. Но в процессе исследования она не нашла подтверждения. Видовое разнообразие кокцинеллид в городе Норильске находится на среднем уровне.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Развитие творческих
Развитие творческих
способностей обучающихся
способностей обучающихся
на основе коллективного
на основе коллективного
способа обучения
способа обучения
Мастер  класс
Мастер  класс
Выполнила: Садовская Г.А.,
Выполнила: Садовская Г.А.,
педагог дополнительного
педагог дополнительного
образования
образования Проблема
Проблема
Что кроется за термином
Что кроется за термином
«Развитие»,
«Развитие»,
ЧТО, КАК и ЗАЧЕМ надо
ЧТО, КАК и ЗАЧЕМ надо
развивать и вообще надо ли это
развивать и вообще надо ли это
делать?
делать?  030  слов.
 3160  слов.
Оценка шкалы
Оценка шкалы
030  слов.  Результаты  значительно  ниже  среднего  уровня.
Результаты  значительно  ниже  среднего  уровня.
Ваша  пригодность  к  работе  относится  к  категории  очень
Ваша  пригодность  к  работе  относится  к  категории  очень
слабых.
слабых.
3160  слов.  У  Вас  средние  результаты.  Вы,  несомненно,  без
У  Вас  средние  результаты.  Вы,  несомненно,  без
усилий добьетесь лучших результатов.
усилий добьетесь лучших результатов.
6190  баллов.  Несомненно,  вы  самый  востребованный
Несомненно,  вы  самый  востребованный
работник.
работник.
 6190  баллов.
                    Вы  поняли,  что  при  решении  этого  задания,  кроме
Вы  поняли,  что  при  решении  этого  задания,  кроме

находчивости,  важна  скорость  письма.  Это  чрезвычайно
находчивости,  важна  скорость  письма.  Это  чрезвычайно
трудно.  Кроме  того,  делая  запись,  Вы  должны  думать  о
трудно.  Кроме  того,  делая  запись,  Вы  должны  думать  о
других  словах,  то  есть,  практически,  думать  и  писать
других  словах,  то  есть,  практически,  думать  и  писать
параллельно, а не последовательно.
параллельно, а не последовательно. Пути решения педагогической
Пути решения педагогической
проблемы
проблемы
Разминка;
1.1. Разминка;
Развитие психических механизмов;
2.2. Развитие психических механизмов;
Этап выполнения развивающих
3.3. Этап выполнения развивающих
частичнопоисковых задач;
частичнопоисковых задач;
Решение творческих заданий.
4.4. Решение творческих заданий. 1. Разминка.
1. Разминка.
          Цифровой диктант.
Цифровой диктант.

 348 делится на 8 без остатка.
  348 делится на 8 без остатка.
. Бумага и фарфор были изобретены в Индии.
 . Бумага и фарфор были изобретены в Индии.
Золото – цветной метал .
   Золото – цветной метал .
В Южной Америке есть страна, которая называется Серебряная.
 В Южной Америке есть страна, которая называется Серебряная.
Кораллы – это растения.
 Кораллы – это растения.
 888 можно разделить пополам так, чтобы ничего не осталось.
  888 можно разделить пополам так, чтобы ничего не осталось.
 Следующее словосочетание звучит правильно в следующем
  Следующее словосочетание звучит правильно в следующем
написании – «Нет носков и чулок».
написании – «Нет носков и чулок».
 Вторая мировая война началась 22 июня 1941 года.
  Вторая мировая война началась 22 июня 1941 года.
 Мы жители третьей планеты.
  Мы жители третьей планеты. Итоговый ответ
Итоговый ответ

             0, 0,0, 1,0,1,1,0,1.
0, 0,0, 1,0,1,1,0,1. мнемонический приём
мнемонический приём
О Танграм
Танграм Составление фигур из 2
Составление фигур из 2
наборов игры «Танграм»
наборов игры «Танграм»
1 группа
 1 группа
      Составление новых геометрических фигур.
Составление новых геометрических фигур.
2 и 3 группы
 2 и 3 группы
      Составление фигур – силуэтов по
Составление фигур – силуэтов по
расчленённым образцам..
расчленённым образцам
4 группа
 4 группа
Составление фигур – силуэтов по контурному
      Составление фигур – силуэтов по контурному
изображению
изображению Составление фигуры из 2 наборов фигур к игре
Составление фигуры из 2 наборов фигур к игре
«Танграм»..
«Танграм» И мышление надо упражнять,
И мышление надо упражнять,
надо ежедневно снова и снова
надо ежедневно снова и снова
размышлять, чтобы сохранить
размышлять, чтобы сохранить
жизнь мысли.
жизнь мысли.


Иоганнес Бехер
                             Иоганнес Бехер

 .. Спасибо за внимание.
Спасибо за внимание.

file_name: Садовская ГА, презентация.ppt

description:
Танграм
Танграм

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мастер - класс "Учить не подражанию, а творчеству"


extracted_text:
Методы воспитания в
педагогике
Подготовила:
 студентка Ш-22 группы
Михайловская Т.Е. План:
 Понятие метода воспитания
 Составляющие методов воспитания
 Классификация методов воспитания
 Заключение
 Список литературы Методы воспитания – способ воздействия на
сознание, чувства, волю, поведение и систему отношений
ребёнка в целях формирования всесторонне развитой
личности. Понятие метода воспитания
Под методами воспитания следует
понимать способы профессионального
взаимодействия педагога и учащихся с
целью решения образовательно-
воспитательных задач. Это взаимодействие
строится под знаком ведущей и
направляющей роли учителя, который
выступает руководителем и организатором
педагогической целесообразной жизни и
деятельности учащихся. Составляющие методов
воспитания
Метод воспитания распадается на составляющие его
элементы, которые называются методологическими
приемами. Они не имеют самостоятельной
педагогической задачи, а подчиняются той задаче,
которую преследует данный метод. Одни и те же
методологические приемы могут быть использованы
в разных методах.
Метод включает в себя ряд приемов, но сам он не
является их простой суммой. Приемы  в то же время
определяют своеобразие методов работы учителя,
придают индивидуальность манере его
педагогической деятельности. Кроме того, используя
разнообразные приемы, можно обойти и сгладить
сложности динамического учебно-воспитательного
процесса. Методы, приемы и средства
воспитания
Нередко приемы и сами методы отождествляют
со средствами воспитания, которые тесно
связаны с ними в единстве. К средствам
относятся, с одной стороны, различные виды
деятельности(игровая, учебная, трудовая), с
другой стороны,  совокупность предметов и
произведений материальной духовной
культуры, привлекаемых для педагогической
деятельности. Процесс воспитания
Процесс воспитания характеризуется
разносторонностью содержания,
исключительным богатством и мобильностью
организационных форм. С этим
непосредственно связано многообразие
методов воспитания. Классификация методов
воспитания
 методы формирования сознания личности
 методы организации деятельности и
формирования опыта общественного
поведения личности
 методы стимулирования и мотивации
деятельности и поведения личности
 методы контроля, самоконтроля, и
самооценки в воспитании. Методы формирования сознания
личности
 рассказ




 беседа
 лекция
 диспут
 метод примера Методы организации деятельности и
формирования опыта общественного
поведения личности
 приучение
  метод создания
воспитывающих
ситуаций
  педагогическое
требование
  инструктаж
  иллюстрации и
демонстрации Методы стимулирования и
мотивации деятельности и
поведения личности
 соревнование



 познавательная
игра
 дискуссия
 эмоциональное
воздействие Методы контроля, самоконтроля и
самооценки в воспитании
 педагогическое наблюдение за учениками
 беседы, направленные на выявление
воспитанности
  опросы (анкетные, устные и пр.)
  анализ результатов общественно полезной
деятельности, деятельности органов
ученического самоуправления
  создание ситуаций для изучения поведения
воспитуемых Заключение
Сочетание развивающих методов и средств
воспитания следует использовать в период
становления личности воспитанника и
стимулировать в нем способность активно
реагировать на воспитательное воздействие, т.е.
действительно быть субъектом конкретной
ситуации. Воспитательные методы и средства
применяют не только для решения воспитательных
задач подрастающего поколения, но также
используют с целью оказания помощи взрослым
людям, в процессах социализации, адаптации к
новым жизненным условиям, коррекции стиля
поведения или характера взаимоотношений с
людьми. Список литературы:
 В.В.Краевский "Методология педагогики",
изд-во "Академия", 2006. 400с.
 В.В.Анисимов, О.Г.Грохольская,
Н.Д.Никандров " Общие основы
педагогики", изд-во "Просвещение", 2006.
574с.
 В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов
"Педагогика", 2008. 576с.

file_name: Михайловская.pptx

intro: Данная презентация раскроет все методы воспитания в педагогике. Она расскажет о том, что такое сам по себе метод воспитания, о его понятии, приёмах и средствах. Так же расскажет о видах стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности, о методах контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

классное руководство

group: Педагогика

title: Методы воспитания в педагогике


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 Красноборская средняя
общеобразовательная школа
Агрызского муниципального района
Республики Татарстан
Исследовательская работа
МОЙ ПРАДЕД – МОЙ ГЕРОЙ
                           Выполнила: Коробейникова Яна, учащаяся 7 класса
                              Руководитель: Лукин Елена Михайловна,
                                            учитель математики
2019 г. Великая  Отечественная  война  19411945
годов коснулась почти каждой советской семьи. Но
и сейчас, по прошествии семидесяти четырех  лет с
ее  окончания  в  этих  семьях  скорбят  об  умерших.
Но грусть эта светлая.  Мой прадед тоже воевал за
правое дело, за нашу Родину, за наши поля, за наши
леса, реки, города и села, за наше светлое будущее.
Моя исследовательская работа, связана с решением
творческой  задачи  в  области  развития  трепетного
отношения к истории своей страны, своего народа,
своей  семьи,  через  сохранение  памяти  предков,
участвовавших в борьбе за свободу и независимость
своей Отчизны. Научная значимость работы заключается в выявлении условий
жизни людей, их выживания в суровые годы войны, тяжёлого труда
в военные годы, жертв, принесённых во имя Победы, в
осуществлении поиска, изучения и систематизации документальных
материалов об участниках Великой Отечественной войны.
        Цель работы: исследовать взаимосвязь истории малой Родины
с историей целой страны; углубить и расширить свои знания о ВОВ
на основе судьбы своего прадеда.
Исходя из цели поставлены следующие задачи:
 расширить свои знания о ВОВ;
 привлечь внимание молодого поколения к изучению истории
родного края;
 встретиться с семьями участников ВОВ;
 записать их воспоминания;
 изучить литературу по данной теме. Предмет исследования: история жизни моего прадеда Коробейникова
Федора Алексеевича   участника ВОВ.
    Объект исследования: мой прадед   Коробейников Федор
Алексеевич, 25.09.1925 года рождения.
    Источниками исследовательской работы стали:
 воспоминания и материалы из личного архива участника Великой
Отечественной войны Ф.А. Коробейникова;
 материалы архива Агрызского
 райвоенкомата. Мы граждане России. Значит, обязаны знать историю своей
Отчизны. Нам взрослые говорят, что нынешние школьники мало
знают об истории Великой Отечественной войны. Это верно, надо
учесть такое серьезное замечание. Нельзя забывать всенародный
подвиг русских людей в этой страшной войне.
          С каждым годом ветеранов войны становится меньше, и
скоро о войне мы сможем узнать только из книг.  Я хочу
рассказать о своем прадеде. В этом году ему, ветерану войны и
труда и просто хорошему  человеку исполнилось бы 94 года. Я
думаю, что он был бы рад встретить 74й  День Победы вместе с
другими   фронтовиками.   Но   жизнь берёт своё… деревню  Контузла
В глубине необъятной России, в скромном уголке Татарстана располагалась
небольшая  деревенька  Контузла.  Прямая  улочка  ,  дома  в  три  ряда.
Основали
купцы  Коробейниковы.
Просуществовала  она  около  150  лет.  В  этой  живущей  тихой  размеренной
жизнью деревне в осенний день двадцать пятого сентября 1925 года в семье
Алексея Васильевича и Пелагеи Дмитриевны Коробейниковых родился сын
Федор, мой прадед.
богатые

                                            В нижнем ряду в центре
                          Коробейников Алексей Васильевич Он был старшим в многодетной семье, поэтому все тяготы по
домашнему хозяйству ложились на него Даже в эти трудные годы дети
смогли получить образование. Поскольку в деревне Контузла не было
школы, то мой прадед ходил в Красный Бор в школу пешком, где
закончил в 1938 году 8 классов. Затем вернулся в родную деревню и
работал  там в артели «Кустари», которую основал его прадед Егор
Коробейников.
Именно здесь застала его война. 21 июня 1941 года ему было всего
лишь 16 лет. Он работал в поле, в артели, но рвался на фронт.
В начале 1943 года он был направлен на учебу.
Федор учился на командира стрелкового отделения. Когда они прибыли на фронт, все были молоды  зелены и не нюхали
порохового дыма. Но все понимали, что война  это не романтика, а
кровь и смерть. Федор Алексеевич говорил, что, идя в бой, он
никогда не думал о смерти и вообще не боялся её. Может быть,
поэтому и остался жив. Очень хорошо он помнит свои первые дни на
фронте. Немцы очень плотно подошли к передовым позициям. Шёл
ожесточённый бой, всюду гремела канонада, дым застилал глаза. А
им, новичкам, командир объяснял, где выстрелила пушка, где
немецкий снаряд разорвался, а где мина взорвалась. Было жутко,
страшно, но интересно. Вот так они и учились военному ремеслу. Обучение военному ремеслу В ноябре 1943 года держали оборону под белорусским городом
Орша. Дали приказ  зайти в тыл врага, захватить артиллерийскую
батарею. В сумерках заняли круговую оборону, а лошадей
медалью «За боевые заслуги».
отправили в тыл. Утром завязался бой. Когда уже стали выходить из
немецкого тыла, участок прорыва заняли враги. Вот и пришлось
прорываться с боем. Когда добрались до своих, им дали время на
отдых. Новые окопы копать сил не было, устроились на старых
артиллерийских позициях. Вот тутто их заметили немецкие
лётчики и сбросили бомбы. Федора Алексеевича контузило,
засыпало землёй, очнулся он лишь через несколько часов в
армейском госпитале.  За участие в этой операции его наградили А дальше  больше. Идут колонной. Впереди  пехота, а миномётчики  позади.
Навстречу им идут раненые  группами и поодиночке. Между собой тихонько
переговариваются: «Этих завтра никого не будет». И показывают на стрелковые роты.
Поравнялись с миномётчиками и говорят: «А эти, наверное, продержатся неделю». Прадед  рассказывал еще об одном случае, за который получил
орден «Красной Звезды». Федор Алексеевич служил разведчиком в
конце войны. Ходил в немецкий тыл за «языком».
        Долго он охотился за ним, наконец то ему улыбнулась удача.
Немецкий офицер был важной птицей. Федор Алексеевич вынес его на
себе через линию фронта. Он был ранен, долго лежал в снегу. «Язык»,
которого он захватил сообщил ценные и важные сведения. А прадед
был награжден орденом, который получил в госпитале, куда был
доставлен после ранения. Но на этом война не закончилась. Он прошел
с боями в передовых частях Белоруссию, Восточную Пруссию и часто
говорил, что прошел пол Европы. По архивным данным значится:
«Старший лейтенант Коробейников Федор Алексеевич, 1925 г.р.,
воевал в составе Брянского, Прибалтийского, Белорусского
фронтов, в 125  стрелковом полку, был командиром взвода». Войну мой прадед закончил лишь в
сентябре 1945 году в Кенигсберге. И
только в 1947 году он вернулся
домой,  в деревню Контузла.
    В мирное время Федор Алексеевич
посвятил свою жизнь образованию
ДОСААФ. За успешную работу он
был награжден почетными грамотами,
ценными подарками.
   Многие ребята прошли через его
автомобильную школу и благодарны
ему, его уважали и ценили за
честность, строгость, трудолюбие. Исследовательская работа помогла собрать и изучить информацию о моем прадеде,
участнике Великой Отечественной войны, о его вкладе в победу над немецкими
захватчиками, систематизировать собранный материал, пополнить экспозицию
школьного краеведческого музея. Данная работа отражает жизнь земляков на примере
конкретного человека, развивает интерес к истории; воспитывает чувство гордости за
свою малую родину. Самое главное я поняла, что все уходит в историю: страдания
людей, разруха, голод в военные и послевоенные годы. Но наше поколение имеет еще
возможность узнать о войне из воспоминаний живых свидетелей того времени.  Мы
должны оставить для будущих поколений этот бесценный материал.  Это главное, что
я хотела показать в своей работе.  По результатам исследовательской работы
оформлена рубрика на стенед «Имя героя школе». На классном часе, посвященном
трудовым и военным подвигам советского народа в Великой Отечественной войне, я
познакомила своих одноклассников с итогами работы.

file_name: Коробейников Ф.А..pptx

description: Обучение военному ремеслу

intro: Исследовательская работа выполнена в форме презентации. В ней рассказывается о герое Великой Отечественной войны Коробейникове Федоре Алексеевиче, жителе села Красный Бор Агрызского муниципального района Республики Татарстан, уроженце древни Контузла. Работа приняла участие во Всероссийском конкурсе "Наша история" в городе Москве.

title: исследовательская работа "Мой прадед- мой герой"


extracted_text:
Тепловые явления 8 класс
Смирнова С.Г.
 МОУ «Луховский лицей» Вводим новые физические величины Формула одна – задач много Графические задачи Графические задачи «ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО» РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

file_name: Тепловые явления 8 класс.pptx

description: Вводим новые физические величины

description: Формула одна – задач много

description: Графические задачи

description: Графические задачи

description: «ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО» РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

intro: Рассмотрены такие физические величины как количество теплоты, удельная теплоемкость вещества. физический смысл удельной теплоемкости. Прививаются умения выразить из формулы неизвестную величину. Отрабатываетя умение читать графики зависимости температуры от времени и зависимости количества теплоты от времени. Предлагается алгоритм решения задач на тепловые явления.

title: Презентация по физике Тепловые явления (8 класс, физика)


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
Основная образовательная программа
Начального общего образования
УМК «Перспектива»
Подготовила:
 студентка Ш22 группы
Михайловская Т. Цель – создание информационнообразовательной среды, обеспечивающей
включение каждого ребёнка в самостоятельную деятельность.
Задачи:
 1.  формирование умение учиться, включение каждого ребёнка в
самостоятельную познавательную деятельность;
 2. замена объяснительного метода обучения на деятельностный;
 3. развитие логического и образного мышления, воображения, интуиции;
 4. формирование системы ценностей гуманизма, созидания саморазвития,
нравственности как основы успешной самореализации в жизни. Основополагающим ядром учебнометодического комплекта является
система учебников Идеологическую основуконцепция духово нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
Дидактической основой – является,
дидактическая система деятельстного
метода.
Компоненты дидактической системы:
• Технология организации
образовательного процесса,
реализующего деятельностный метод.
• Соответствующий данной технологии системы дидактических
принципов обучения, воспитания и поддержки здоровья детей
• Система мониторинга результата  образовательного процесса
• Система  подготовки методического сопровождения учителей Учебнометодический комплект «Перспектива»:
Математика  «Учить Учиться»  Петерсон;
Русский язык: Климанова , Бабушкина, Макеева;
Литературное чтение:  Климова, Горецкий, Макеева,
Виноградова;
Окружающий мир: Плешаков, Новицкая;
Технология: Роговцева,  Богланова, Фрейтаг и др. Комплект для начальной школы
«ПЕРСПЕКТИВА» 1 – 4 классы:
русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир, технология

file_name: Михайловская ш-22.pptx

intro:
Данная презентация расскажет о том, что представляет собой образовательная программа "Перспектива".
В ней можно увидеть и узнать какие учебники предоставляет нам образовательная программа, кто их автор, какие цели и задачи реализует.
Так же в ней показаны все учебники, которые входят в программу.


extracted_text:
Урюпинская кадетская школа им. генерал-
лейтенанта С.И.Горшкова
Эскиз
клумбы
       «Розы»
Розы
Автор ученик 4
п.к. класса
Владимиров
Григорий
Воспитатель Шарова Л.Н. Цель работы:
воспитание у
учащихся
бережного
отношения к
родному краю
Розы Роза — древнейший
цветок, сопровождающий
человека. Аромат розы —
наверное, самый
известный из ароматов
любви. Роза — сложный
цветок для выращивания,
но если у вас получится,
то она привнесет в ваш
дом спокойствие, уют и
гармонию.
Задачи:
       1.Формирование у
детей      правильного
отношения к зеленым
растениям.
       2.Повышение
уровня знаний о
«царице цветов».
       3. Развитие
творческого мышления
и эстетического вкуса.
       4. Развитие
осознанного ,
ответственного Следует помнить, что при
всей своей красоте роза —
вампир и подходит далеко
не для каждого дома.
Одаривая своим
великолепием, роза будет
требовать от вас отдачи
энергии, душевных сил.
Если вы с розой нашли
общий язык, она своей
красотой и совершенством
непременно
гармонизирует
биоэнергетическую
обстановку в вашем доме. Последовательность работы:
1. создали                                   2.
приобщили
3. определили                            4.
выстроили
              5. назначили
ответственных 3 000 видов роз
Роза и знаки зодиака Чайная По другим источникам, розу создала
богиня цветов Флора. Во многих
народных обрядах розе отводилось
почетное место. Свадьба, признание в
любви, встреча воинов — везде
присутствовали розы. Греки не только
наслаждались розами, но и изучали их
как культуру. Теофраст описал
существовавшие в Греции виды роз и
способы ухода за ними. Уже тогда он
написал, как можно размножать розы
с помощью черенков, как делать
обрезку, для того чтобы улучшить
цветение, как правильно выбрать
место для посадки.
Французская Бурбонская
В Древней Индии человек,
принесший розу царю, мог
просить все, чего только
пожелает. По одной
древнегреческой легенде, Земля,
увидев дивную красавицу
Афродиту, появившуюся из
морской пены, решила создать
что-либо не менее прекрасное. И
создала розу. С тех пор роза
посвящена Афродите. Но розы
оставались белыми до тех пор,
пока не случилось несчастье с ее
любимым Адонисом. Узнав о том,
что он смертельно ранен, богиня
устремилась на его поиски.
Острые шипы и камни ранили ей
ноги. Капли божественной крови
падали на розы, превращая их из
белых в красные. Родина розы-  Китай
Цветочная косметика с
розой В России розы появились при
Петре I Научное
обоснование Применение:
-розы  для
релаксации;
-самое известное из
эфирных масел —
розовое;
 -розовое масло в
чистом виде или в
косметике (оно
входит в состав
многих духов)
придает женщине
чувственность и
оттенок нежности;
-применяется в Эфирное розовое масло еще в
древности получали египтяне
и греки. Считается, что сорта
махровой эфиромасличной
розы, наиболее насыщенной
по содержанию розового
масла, происходят из Ирана.
Оттуда они со временем
попали в Индию, Турцию и
Болгарию. Больше всего
масла добывают из цветков
казанлыкской розы, тем не
менее, для получения лишь 1
кг эфирного розового масла
приходится использовать
примерно 3 тонны лепестков. Эфирное розовое масло
очень дорого, а его
получение требует
колоссальных усилий,
поскольку лепестки роз
приходится собирать
вручную и желательно на
рассвете. С 4 до 8 утра в
цветках розы содержится
наибольшее количество
эфирного масла, и нужно
собирать его именно в этот
момент. Чтобы масло не
улетучилось, сразу же
после сбора начинают
переработку собранных
лепестков. Клумба сейчас (осень
2017г) Эскиз клумбы
«Розы»
Энергетика розы

file_name: Эскиз клумбы.pptx

description:
3 000 видов роз
Роза и знаки зодиака

description: Чайная

description:
В России розы появились при
Петре I

description:
Научное
обоснование

description:
Клумба сейчас (осень
2017г)

description:
Эскиз клумбы
«Розы»
Энергетика розы

intro: В нашей школе работа по экологическому воспитанию учащихся 2-9  классов была организована в форме проекта «Наш школьный двор» .   На пришкольной территории расположено много цветников, за каждым взводом закреплена определенная территория.  В течение 1 этапа конкурса  учащиеся  вместе с воспитателями разработали  эскизы клумб. Прошла защита эскизов. С наступлением весны приступили к реализации своих планов.

title: Презентация "Эскиз клумбы "Розы"


extracted_text:
ВЕЩЬ В ГОРОДЕ
Роль архитектурного дизайна
 в формировании городской среды От чего зависит стиль
От чего зависит стиль
города и его облик?
города и его облик? Дизайн городской среды
Задача  городского дизайна — создание
красоты и удобства. Именно малые
архитектурные формы, призваны сделать мир
улицы удобным для людей. Роль архитектурного дизайна
в формировании городской
среды:
• создаёт комфорт
• обеспечивает и делает
городскую среду красивой и
неповторимой
• устанавливает связь между
человеком и архитектурой,
человеком и природой
• создает информационное
пространство Предметы архитектурного
дизайна:
• городская мебель (скамьи,
«диваны»)
• блоки локального озеленения
• информационные блоки
• киоски
• блоки освещения
• скульптура
• бетонные вазоны
• ограждения Кованные ограды
• Ажурные ограды вместе с окружающей архитектурой средой
образуют единый ансамбль, неразрывно связанный с
архитектурно-художественным обликом города. Скульптура
Декоративная
скульптура
подчеркивает общее
планировочное
решение, она должна
быть композиционно
увязана с окружающей
средой. При этом
планировка создается с
учетом размещения
скульптуры. Вазоны на улицах и
бульварах создают уют и
комфорт. Скамьи, «уличные
диваны» Часы Уличные
фонари Садово – парковые светильники Телефонные будки Уличная реклама
• Реклама и витрины – яркий
зрелищный акцент в городской
среде и одновременно путеводитель
по ней. • В особенности это касается витрин – окна
в мир вещей. В сущности это рекламный
натюрморт или инсталляция.
• Ее цель - сделать из прохожего покупателя. Киоски Уличные инсталляции.
Инсталляция (англ. installation — установка, размещение, монтаж) —
форма современного искусства, представляющая собой
пространственную композицию, созданную из различных готовых
материалов и форм (природных объектов, промышленных и бытовых
предметов, фрагментов текстовой и визуальной информации) и являющую
собой художественное целое. Практическая работа.

file_name: Вещь в городе. Дизайн городской среды. - копия.ppt

description:
Скамьи, «уличные
диваны»

description: Часы

description:
Уличные
фонари

description: Садово – парковые светильники

description: Телефонные будки

description: Киоски

description: Практическая работа.

intro: Презентация предназначена для проведения урока изобразительного искусства для учащихся 7 класса по теме "Вещь в городе. Дизайн городской среды" по программе Б.М.Неменского. Презентация содержит слайды,  наглядно демонстрирующие учащимся обязательные и декоративные элементы городской среды. Учащимся предлагается практическая работа на тему "Вещь  в городе".

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Дизайн городской среды"


extracted_text:
8 класс
Урок Биологии
Учитель – Дурченко Л.П. Цель урока:
    Изучить особенности внешней и внутренней
организации дождевого червя, как представителя
класса малощетинковые, типа кольчатые черви,
их роль в природе и жизни человека. Дождевой червь относится к группе кольчатых червей. Его
тело состоит из множества члеников-колец. Их может быть
больше сотни. Длина тела червя достигает 10-20 см. Его
его продвижения в почве.
окраска красновато-бурая. Спинная сторона темнее
брюшной. Тело червя влажное, потому что покрыто слизью.
Слизь предохраняет кожу червя от высыхания и облегчает Передний конец тела червя более толстый и заостренный,
на нём располагается рот. На заднем конце тела
находится анальное отверстие. На брюшной стороне тела червя находятся короткие,
тонкие, упругие щетинки.
Тело дождевого червя может становиться короче и толще
или, наоборот, длиннее и тоньше. В плотной почве черви
«проедают» себе дорогу.
   Черви дышат всей поверхностью
влажной кожи. На нашем уроке мы рассматривали настоящего
живого дождевого червя ВОТ ЕГО НАТУРАЛЬНАЯ
ВЕЛИЧИНА
ПОЧТИ КАК В УЧЕБНИКЕ В ходе урока мы изучили особенности организации
дождевого червя и узнали о том, что черви
способствуют перегниванию растительных
и животных остатков. Это способствует обогащению
почвы перегноем, она становится плодородной.
Также, дождевые черви служат пищей для многих
животных.

file_name: Презентация - Дождевой червь1.ppt

intro: Презентация урока по биологии для 8 класса коррекционной школы VIII вида на тему "Тип кольчатые черви. Дождевой червь". Целью данного урока является изучить особенности организации червя. В ходе урока использованы различные экранно-звуковые средства. В ходе урока ученики узнают много новой, интересной и полезной информации о черве и о его особенностях организации.

title: Презентация по биологии на тему: "Тип Кольчатые черви. Дождевой червь" (8 класс, биология)


extracted_text:
There was a small cabin in a field.
• One day Burrowing
Mouse came &
knocked at its door:
   “ What a nice house!
Who lives in the
house? Nobody?
   I want to live in the
house!” Next day Croaking Frog came & knocked at
its door:
• What a nice house!
Who lives in the
house?
• I am Burrowing Mouse.
• I am  Croaking Frog
• Let’s live together!
• And so there were two. Next day Bounding Hare came &
knocked at its door: Next day Running Fox came & knocked
at its door: Let’s live together!
Well why don’t
move in!
And so there
were four. Next day Grey Wolf came & knocked at its
door:
• Who lives in the house?
• I am Burrowing Mouse.
• I am  Croaking Frog
• I am Bounding Hare
• I am Running Fox
• Well why don’t move in!
  And so there were five. The Big Bear brought tumbling
down the cabin! It is new & nice house!
They will  live there together! Happy End!
The more we are
together!
      Together,
together
 The more we are
together!
   The happier we
are!

file_name: Презентациятеремок.ppt

intro: Сказка на английском языке, написанная  учащимися 4 класса на свой лад. Сказка-сценарий "Теремок" в помощь учителю и детям как средство обучения иностранному языку.  Может служить пособием для театрализованного представления. Сюжет прост, лексика несложная и дети с удовольствием разыгрывают сценки из известной сказки

title: Презентация по английскому  языку.   Цикл : сказки в помощь. "Теремок"


extracted_text:
Экспедиция в мир
пресмыкающихся
Учитель биологии
Дурченко Л.П.
МКОУ ШИ
г. Королёв МО Посмотрите, запомните Что изменилось? Впишите в пустые клетки
первые буквы слов Проверим

file_name: презентация пресмыкающиеся.ppt

description: Посмотрите, запомните

description: Что изменилось?

description: Проверим

intro: Экспедиция в мир пресмыкающихся - это презентация для уроков по биологии в коррекционной школе. Минимум информации, которая может утомить детей, а много ярких и интересных слайдов с пресмыкающимися, карточки с заданиями, вопросами, викторинами и стихами. Дети не сидят безучастно, а с интересом участвуют в ходе урока.

title: Презентация по биологии на тему : "Экспедиция в мир пресмыкающихся"


extracted_text:
Автор: Козина Альбина
обучающаяся 9 класса
номинация: мультимедийная презентация
цель: интеллектуальное, творческое и эстетическое развитие
детей и юношества посредством
 компьютерных технологий
2019 год

file_name: Мы празднуем Пасху.ppt

intro: Презентация по английскому  языку:  Праздники в англоязычных странах для 5-6 классов. В этой презентации отражены основные атрибуты празднования Пасхи, как особенности празднования в англоязычных странах: парады шляпок, кролик - как символ праздника, корзинки с различными  явствами, так и нечто общее...

title: Презентация по английскому  языку:  Праздники в англоязычных странах. (5-6 кл.)


extracted_text:
МОУ СШ № 129 г. Волгоград
МОУ СШ № 129 г. Волгоград
Healthy food
Healthy food
 is very important!!
 is very important
ForFor 58
 58 f.f.
Bondareva V.N.
English Teacher   Bondareva V.N.
English Teacher Год за годом, день за днем,
Год за годом, день за днем,
Мы жуем, жуем, жуем:
Мы жуем, жуем, жуем:
Eat smaller
Eat smaller
portion!
portion!
You don’t
You don’t
have to give
have to give
up all your
up all your
favourite
favourite
food? But
food? But
you’ll have to
you’ll have to
eat less
eat less
bread, sugar
bread, sugar
& fat& fat Булочки и мармелад,
Булочки и мармелад,

      Чипсы, крекер, шоколад,
Чипсы, крекер, шоколад,

     Eat more fruit & vegetables
     Eat more fruit & vegetables Пиццу, сандвичбутерброд,
Пиццу, сандвичбутерброд,
Фанту, коллу и компот,
Фанту, коллу и компот,
Don’t skip
meals!
      Forget
Forget
      about
about
fastfood!
fastfood!
Have an apple
Have an apple
instead of
instead of
a hot dog!
a hot dog! You can eat  as many
You can eat  as many
vegetables as you want!
vegetables as you want!
Шашлыки и
Шашлыки и
колбасу,
колбасу,
сладости
сладости
и и
ветчину.
ветчину. You can eat  as many
You can eat  as many
fruit as you want!
fruit as you want!
Утром, вечером и
Утром, вечером и
в полдень!
в полдень!
И не голодны мы
И не голодны мы
вроде,
вроде,
Но едим без
Но едим без
перерыва
перерыва
И здоровью тем
И здоровью тем
вредим мы!
вредим мы! Есть полезные продукты:
Есть полезные продукты:
Зелень, овощи  и фрукты,
Зелень, овощи  и фрукты,
There is no
There is no
magic diet
magic diet
plan to help
plan to help
you become
you become
thin.
thin.
Eat only good
Eat only good
food!
food! Drink a lot of juices!
Drink a lot of juices!
They are really so good for you!
They are really so good for you!

СокиСоки
тоже нам
тоже нам
нужны,
нужны,
сокисоки
разные
разные
важны!
важны! Don’t eat after 7 p.m.
Don’t eat after 7 p.m.
Гречка, яйца,
Гречка, яйца,
геркулес – –
геркулес It’s always good for you!
It’s always good for you!
И нормальным будет
И нормальным будет
вес,вес,
И отличной форма
И отличной форма
будет
будет
У того, кто не забудет
У того, кто не забудет Fish is very important for a
Fish is very important for a
healthy lifestyle!
healthy lifestyle!
Рыбу,
Рыбу,
молоко и
молоко и
мясо.
мясо.
И не
И не
смейтесь
смейтесь
Вы Вы
напрасно!
напрасно! Минералы, витамины–
Минералы, витамины–
нужны все для жизни длинной.
нужны все для жизни длинной.
It’s not necessary to diet if you eat
It’s not necessary to diet if you eat
properly
properly Овощи, вода и фрукты!
Овощи, вода и фрукты!
Только свежие продукты!
Только свежие продукты!
It’sIt’s
good
good
food
food There are hundreds of adverts for
There are hundreds of adverts for
wonder pills which promise to make
wonder pills which promise to make
you thin. Do they actually work?
you thin. Do they actually work?
No! Eat only healthy food.
No! Eat only healthy food.
It’sIt’s
good
good
food,
food,
too!
too! Eat salad, fresh vegetables &
Eat salad, fresh vegetables &
you haven’t take multivitamins
you haven’t take multivitamins
every day
every day

Углеводы и
Углеводы и
жиры,
жиры,
витамины и
витамины и
белки.
белки.
Повторите
Повторите
много раз:
много раз:
Нужен! Важен
Нужен! Важен
нам баланс!
нам баланс! Good food is very
Good food is very
important for a healthy
important for a healthy
lifestyle!
lifestyle!

file_name: Презентация здоророе питание анг. вариант.ppt

intro:
Презентация к открытому  уроку в 7 классе в рамках недели английского языка по теме «You are what you eat» :
Год за годом, день за днем,  мы жуем, жуем, жуем: булочки и мармелад, чипсы, крекер, шоколад…   Утром, вечером и в полдень!  И не голодны мы вроде,  но едим без перерыва
и здоровью тем вредим мы!

title: Презентация по английскому  языку: "Здоровое питание" для 5-7 классов


extracted_text:
Всероссийский
форум "Педагоги
России:
инновации в
образовании" Место проведения
Государственный университет
форума
управления (ГУУ), корпус
поточных аудиторий.
Адрес
г. Москва, Рязанский проспект, 99,
корп. 5, станция метро “Выхино” Разработала учитель
математики
ГКОУ «Школа «Технологии
обучения»
Мокшина Л.П. Вот мы и зарегистрировались
заранее и в назначенный час
находимся на месте Получены маршрутные листы выбраны
нами свои маршруты Пленарное заседание
Открыла заседание Пиджакова
Вероника Валерьевна, директор
форума "Педагоги России".
Основательным содержательным
материалом выступил по поводу
вектора развития качественного
образования  Басюк Виктор
Стефанович- председатель учебно-
методического объединения по общему
образованию Министерства
Просвещения РФ Продолжени
е
Приветственно
Приветствен
ное слово от
е слово от
генеральног
организации
о партнёра
ВОРДИ
 Клочко Елена
компании
Юрьевна,
"Луч"
председатель
Блинова Ольга
совета
Александровн
ВСЕРОССИЙСКОЙ
а, куратор
ОРГАНИЗАЦИИ
образовательн
РОДИТЕЛЕЙ
ых проектов
ДЕТЕЙ-
компании
ИНВАЛИДОВ
"Луч"

ООО
"ЭИЛАТ"
Зиновьева
Наталия
Валентиновна,
заместитель
генерального
директора
ООО "ЭИЛАТ" "Важность
наставника для
человека с
инвалидностью«
Васкевич
Владимир
Сергеевич,
ведущий
тренингов "в
темноте", С удовольствием
прослушали
всех докладчиков В нашем
распоряжении лучшие
залы 56,790,500
Write here your big numbers Фиолетовый зал
стрелочки Наконец-то последний Попрощались с
говорящим роботом СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Всероссийский педагогический форум.pptx

description:
В нашем
распоряжении лучшие
залы

description:
56,790,500
Write here your big numbers

description:
Фиолетовый зал
стрелочки

description: Наконец-то последний

description:
Попрощались с
говорящим роботом

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: 3-4 июня в Государственном университете управления (ГУУ), корпусе поточных аудиторий,  расположенного  по адресу:г. Москва, Рязанский проспект, 99, корп. 5, станция метро “Выхино”  пошёл Всероссийский  форум "Педагоги России: инновации в образовании". Мы учителя ГКОУ "Школа "Технологии обучения" побывали на этом форуме. Получили огромное удовольствие.

title: Презентация: Всероссийский  форум "Педагоги России: инновации в образовании"


extracted_text:
Учитель Передня И.П. Он по комнате
ползет,
И гудит, и пыль
сосет
Через длинный
гибкий нос.
И зовется …
Хоть ворчит, но без
угроз,
А внутри его – мороз,
Потому-то в нем еда
Очень свежая всегда.
Крутит-вертит
барабан
Мамина помощница.
В ней простынка,
сарафан
Чисто прополощутся.
Пылесос, Холодильник, Стиральная машина
Пылесос, Холодильник, Стиральная машина Застрочит, как пулемёт,
Платье новое сошьёт.
Еще в давние
времена умение шить
считалось одним из
главных достоинств
женщин. Они
проводили за шитьем
круглые сутки,
создавая с помощью
обычной иголки с
ниткой наряды для
своего гардероба и
одежду для всей
семьи.
Это была тонкая,
кропотливая работа,
поэтому люди
оценили ее по
достоинству, создав
«Памятник
портнихе».
Еще в давние времена умение шить считалось одним из главных достоинств женщин. Они проводили за шитьем круглые сутки, создавая с помощью обычной иголки с ниткой наряды для своего гардероба и одежду для всей семьи. Это была тонкая, кропотливая работа, поэтому люди оценили ее по достоинству, создав «Памятник портнихе». Первый проект швейной машины
был предложен в конце 15 века
Леонардом да Винчи.
Немец Карл Вензенталь
изобрел машину, копирующую
стежка.
ручной стежок.
Американец Уолтер Хант –
первую машину челночного
Немец Карл Вензенталь изобрел машину, копирующую ручной стежок.Американец Уолтер Хант – первую машину челночного стежка. Американец Элиас Хоу считается отцом
швейных машин Иссак Меррит Зингер
Логотип «Зингер» на
 одной из швейных
машин
Иссак Меррит ЗингерЛоготип «Зингер» на  одной из швейных машин КАРТОЧКА 1
Найди детали швейной машины по рисунку и на
самой швейной машине. 1…………………………………..,
2. Прорези для ниток.
3. Катушечные стержни,
4.
……………………………………….,
5.  Стопорное кольцо,
6……………………………….,
7.Переключатель вида
строчек,
8 …………………………………,
 9. Клавиша шитья назад.
10…………………………………… . 1. Перед началом работы на швейной
машине волосы убрать под косынку,
одежду застегнуть.
2. Убрать от машины посторонние
предметы.
3. Во время работы не наклоняться
близко к движущимся и вращающимся
частям машины.
4. Не держать пальцы возле
движущейся иглы.
5. Утолщённые места прошивать на
пониженной скорости.
7. После работы выключить машину,
убрать свое рабочее место. 2.

  3.

1.

4.
5.

По вертикали:
1. Деталь швейной машины,
необходимая для намотки нитки
на шпульку.
2. Деталь швейной машины:
прижимная ……………….. .
3. Изобретатель швейной машины
современной конструкции.
По горизонтали:
4.  Какой привод приводит в
движение швейную  машину?
5. Часть швейной машины, её
основание.
Ключевое слово:  Название
раздела, изучающее устройство и
работу на швейной машине?  Александр Бородецкий «История швейных машин: от Адама до Зингера»;
 Статья Ирины Мак. Известия. № 54 за 1 апреля 2005 года.
 Википедия. http://www.mquilts.ru/articles/231

file_name: Бытовая швейная машина.ppt

description: Учитель Передня И.П.

intro: Данная Power Point презентация подготовлена для учащихся 6 класса, для проведения урока технологии по теме "Бытовая швейная машина" .  Цель проиллюстрировать историю возникновения и развития швейных машинок, а также помочь в изучении устройства бытовой швейной машинки. УМК под редакцией В.Д. Симоненко.

title: презентация к уроку


extracted_text:
«Не ищите ничего, кроме
ясности»
Сократ
«Развитие логического
мышления учащихся на
уроке»
Учитель начальных классов
Марина Николаевна Васильцова
МОУ СОШ № 24 Одарённый ребёнок –
   это ребёнок,
который
выделяется
яркими,
очевидными,
иногда
выдающимися
достижениями в
том или ином
виде
деятельности Чтобы воспитать в себе зоркость
ума, необходимо постоянно
следовать нескольким правилам:
 правило ясности
 правило точности
 правило простоты
 правило
пропорциональности Требования к системе
учебных заданий
 система заданий должна носить
развивающую направленность,
способствовать не только формированию
определённых математических умений и
навыков, но, в первую очередь,
содействовать развитию конструктивного
мышления младших школьников, учить их
определённым мыслительным приёмам Требования к системе
учебных заданий
 в систему должны быть
включены учебные задачи,
которые помогают сформировать
такие операции, как анализ,
синтез, сравнение,
абстрагирование, обобщение и
классификация Требования к системе
учебных заданий
 система заданий должна
учитывать возрастные
психологические
особенности учащихся 1. «Третий – лишний»
1
2
3 2. Найти два
одинаковых рисунка
1
2
4
3
5 3. Найти два рисунка,
отличающихся как между
собой, так и от остальных
1
4
3
2
5 4. Найти 3 одинаковых
рисунка
1
2
3
7
6
4
5 5. Определить все элементы
фигуры, образующиеся при
наложении
двух рисунков
1
2
3 6. Определить несовпадающие в
двух рисунков
пространстве элементы,
образующиеся при наложении
1
2
3 7. Определить совпадающие в
пространстве элементы,
образующиеся при наложении
двух рисунков
1
2
3 Вставить пропущенное
слово
Лоток  (клад)  лодка
Олимп  (….)  катер Решить анаграммы,
исключить лишнее слово
жаарб
тяха
нусск
кодал Вставить слово, которое
служило бы окончанием первого
слова и началом второго
Рас  (…)  ос
Беге  (…)  ор Составить предложение, где
каждая буква является началом
слова
С
В
Е
Р
Л
О
Сидел
в
ельнике
рябчик,
лакомился
обедом Из одного слова получить другое,
заменяя всего лишь одну букву
 чай – сон
чай - час -
сон
сок -
бок -
бас -  бак - Словарно-
орфографическая работа
 Мысленно уберите буквы, обозначающие
глухие согласные, и вы узнаете слово, с
которым познакомимся на уроке
б е р ё з а Чтобы узнать новое слово надо
выполнить несколько заданий по
определению каждой буквы искомого
слова
 Первая буква искомого слова – согласная в последнем
слоге слова комната
 Вторая буква – последняя согласная в корне слова север
 Третья буква – непроверяемая безударная гласная в
слове завтрак
 Четвёртая буква обозначает первый непарный звонкий
твёрдый согласный звук в слове малина
 С пятой буквы начинается второй слог в слове овёс
 Шестая буква – окончание в слове солома
 Седьмая буква – всегда звонкий мягкий согласный звук,
который есть в слове урожай
т р а м в а й Внимательно посмотрите на
данный шифр и ключ к нему.
Разгадав ключ- узнаете слово
    1  2   3  4   5  6  7  8
1  А  М  Н  О  Р  К  В  У
2  С  Г  Д   Я  Л  Ч  Ц  Т
2 – 1,  1 – 4, 2 – 5, 1 – 4, 1 – 2, 1 – 1
ключ
С О Л О М А При изучении нового
материала  использование
обобщающих таблиц со
знаковым кодированием

это
пишется
Служит
часть
с                          ?
 с другими
?
образование новых связь            в
вставить вопрос
или
между

и                  ?
между
       и                ? Характеристика
природной зоны
t Русский  язык
Программа «Школа 2000…
2100»
Сочинение сказки
Выполнили: учащиеся 3 «Б»
класса
МОУ  СОШ  № 24
Учитель: Васильцова М.Н.
г.Комсомольск-на-Амуре В далёком царстве,
 в небесном государстве
жила-была одна семья Жили они в Тучкограде и звали
их:папа – Дождь, мама –
Дождиха и сынок –
Дождёнок. Каждый день всей семьёй выплывали они
нанебо и поливали всё вокруг.
Дождиная семья хотела, чтобы всё
в природе росло. Однажды Дождёнок вышел погулять и
поиграть с ребятами. Дети прыгали по
лужам, играли в догонялки до тех пор,
пока не промокли. Ребята ушли домой,
 а Дождёнок … заскучал и
заболел. Папа с мамой пытались
развеселить
Дождёнка. Они приносили ему
разные игрушки, показывали
фокусы. Даже пригласили клоуна.
Но у них ничего не
получалось Вдруг из-за тучи выглянуло
Солнышко.
Всё вокруг засверкало в
солнечных лучах. Всем стало весело.
Дождёнок улыбнулся и …
выздоровел. РАСТЕНИЯ  КРАСНОЙ
КНИГИ АДОНИС   АМУРСКИЙ
      Травянистый
многолетник с коротким
толстым корневищем.
Животными растение не
поедается из-за его
ядовитости. Но самое
ценное его свойство –
лекарственное. Он
широко применяется в
китайской, японской,
корейской медицине. В
России ещё в прошлом
столетии зарекомендовал
себя как народное
средство для лечения
нервных, почечных и
особенно
сердечнососудистых
заболеваний. РЯБЧИК   МАКСИМОВИЧА
    Травянистый
многолетник  до 30 см
высотой, с тонким,
голым и гладким
стеблем. Растёт в
лиственничных и
берёзовых лесах, на
горных склонах.
Сильно страдает от
пожаров и рубок. г. Комсомольск-на-Амуре
2008 год Всего участвовало 11
учащихся
37 классы:  1 место       Емельянова Елена
                       2 место       Каширин Данил
3 б
                       3 место       Аксенов Денис
3 б
3 б Емельянова
Лена 3Б
Каширин
Данил 3Б
Аксенов
Денис 3Б «Думать – это
не развлечение,
а обязанность,
скорее
даже удовольствие»

file_name: Развитие логического мышления на уроке.ppt

description:
1. «Третий – лишний»
1
2
3

description:
Характеристика
природной зоны
t

description:
РАСТЕНИЯ  КРАСНОЙ
КНИГИ

description:
г. Комсомольск-на-Амуре
2008 год

intro:
В данной презентации представлены разные виды заданий, применяемые на уроках русского языка, математики.
Система заданий должна носить развивающую направленность, способствовать не только формированию определённых математических умений и навыков, но, в первую очередь, содействовать развитию конструктивного мышления младших школьников, учить их определённым мыслительным приёмам.

title: Развитие логического мышления на уроке


file_name: Начало войны.ppt

intro:
По иронии судьбы, как раз перед войной дети постарше закончили школу. Утром 22 июня в в Парке культуры и отдыха Сокольники для них устроили большой праздник. Дети веселились, играли и были далеки от тревожных забот взрослых.
И вдруг на вокзале началось что-то непонятное, тревожное. Люди переговаривались в ожидании важного сообщения по радио.
В данной презентации представлены репродукции начала Великой Отечественной войны

title: Начало войны


intro:
1418 дней и ночей длилась Великая Отечественная война, и в мае 1945 года в очередной раз сбылись пророческие слова Александра Невского: «Кто к нам с мечом придет - от меча и погибнет»! Победа досталась нам дорогой ценой: 27 миллионов погибших, около 2000 разрушенных городов, более 70 тысяч сожженных сел и деревень
9 Мая – священный и дорогой для каждого из нас праздник – праздник, который мы встречаем с особыми чувствами. Мы всегда будем чтить подвиг всех, кто героически сражался на фронтах Великой Отечественной войны, трудился в тылу, восстанавливал страну в послевоенные годы.
В данной презентации представлены репродукции окончания войны

title: Победа


extracted_text:
Некоторые приемы и методы развития
творческих способностей учащихся на
уроках английского языка
Енгибарян Аршалуйс Карапетовна
учитель английского языка Как добиться творческой активности
учащихся в усвоении знаний на уроках
иностранного языка? Какими методами и
приёмами можно добиться комплексного
развития творческих способностей учащихся? 1) разнообразная деятельность.
2) умения, позволяющие  быстро осваивать
новые виды деятельности.
3) сообразительность и быстрота реакции при
решении различных  новых задач, связанных с
практической деятельностью. Методы и приемы
Проектны
технологи
е
и
Рисован
ие
Урок
английск
ого языка
Нестанд
артные
уроки,
творческ
задания
ие
Игровы
техноло
е
гии
Видео
Стихи,
песни,
музыка
Технолог
развития
критичес
мышлени
кого
ия
я
Информац
компьютер
технологии
ионно-
ные
Диалоги,
ролевые
драматиза
игры,
ция Проектная технология
 Ценность проектов  межпредметные связи,
развитие познавательной активности,
воображения, самодисциплины, навыков
совместной деятельности и умений вести
исследовательскую работу. Минипроекты: «О себе», «Моя семья», «Наша школа», «Мое
домашнее животное» и другие. Конечный результат  коллажи,
постеры или стенгазеты.
Проекты «Ищем следы иностранного языка вокруг нас»,
«Спорт в моей жизни»;
доклады, альбомы, презентации  «Британские
монархи», «Известные писатели Британии и
                                                 России»,
«Выдающиеся
                                                  спортсмены нашей
страны.
                               страны»,
«Достопримечательности
                             Лондона», «Королева Елизавета
                                                   Вторая» и др. Интегрирование в процесс
обучения иностранному языку таких
видов деятельности, как музыкальная и
художественная. Музыкальная и художественная
деятельность: положительный эмоциональный
настрой; решение задач урока в
непринуждённой обстановке.
Изобразительное искусство: развивая
навыки монологической речи по темам
«Семья», «Школа», «Каникулы», «Мой дом»,
«Хобби» и др., дети «рисуют» своё
высказывание. Работая над текстом можно
интегрировать в процесс
обучения художественную
деятельность   и предлагать
учащимся творческие задания нарисовать рисунок к названию текста,
нарисовать портреты главных героев,
проиллюстрировать понравившуюся историю
из текста, разрезать на части и предложить
соседу по парте собрать ее и рассказать об
этом эпизоде.
создать коллаж  (плакат) по тексту. Постановка цели урока. Умение с самого
начала удивить, привлечь внимание
тематические картинки, мини-
кроссворды, строчки из песен,
цитата, кадры из фильмов, рекламы,
страноведческая информация (даты,
праздники) Творческая работа
со стихами,
песенками, их
исполнение по
ролям Simulations
Творческий подход к  диалогам.
Ролевые игры. Размышления над
интересными цитатами и
высказываниями
Варианты заданий:
- обсуди с партнёром по парте,
выскажи своё мнение.
- дебаты в группах. Расширение и активизация
лексического материала: упражнения,
которые способствуют развитию беглости,
гибкости и оригинальности мышления.
 Цепочка слов. Учащимся дается одно
слово, последняя буква которого образует
первую букву нового слова.

Crocodile – Elephant – Tiger –  … Слова алфавита. Дается буква. Нужно образовать
слова, которые начинаются с этой буквы.
A – Apple, ant, apricot, autumn, August...   Изменение перспективы.
 Ученики пишут историю, рассказ от лица
другого персонажа. Например, после
прохождения темы «Времена года»
можно предложить учащимся рассказать
о времени года от лица солнца, листочка,
снежинки, воробья. Синквейн
 Mother
 Kind, helpful
 Caring, loving, sharing
 A special person in my life
 A friend.  Задания на развитие образного
воображения, творческого
мышления («Придумать
продолжение истории,  другую
концовку рассказа -  грустную или
весёлую);
 вопросы, поощряющие думать
творчески – «представьте себе,
предположите что, порассуждайте
о…» и т. д. Нестандартные уроки
 Урок- путешествие: в страны
изучаемого языка (страноведческая
экскурсия по англоязычным
странам);
 в страну знаний по разным станциям:
«Фонетическая», «Лексическая»,
«Грамматическая», «Читательская»,
«Физкультурная», «Музыкальная». Уроки - мастерские,
посвящённые  Рождеству:
учащиеся оформляют
рождественские открытки,
придумывают поздравления Игры (игровой метод)
 Условия:
 1) соответствие
игры учебно-
воспитательным
целям урока;
 2) доступность для
учащихся данного
возраста;
 3) умеренность в
использовании игр
на уроках. Прием «составление
кластера» Прием «пометки на
полях»
 Инсерт
 Знак «галочка» (v) - информация, которая
уже известна ученику.
 Знак «плюс» (+) - новое знание, новая
информация.
 Знак «минус» (–) - то, что идет вразрез с
имеющимися у ученика представлениями, о
чем он думал иначе.
 Знак «вопрос» (?) - то, что осталось
непонятным ученику и требует
дополнительных сведений, вызывает
желание узнать подробнее. Смысловое чтение
Написание эссе Веб-квест.
 проблемное задание с элементами
ролевой игры и использованием
ресурсов Интернета Организация
классного
пространства сообразно
цели каждого урока
Внеурочная деятельность
по предмету.
Кружок, конкурсы,
викторины.
Инсценировка сказок. Изучение иностранного языка должно быть
«увлекательным путешествием» в мир
неизведанного, где каждый смог бы раскрыть
свои творческие способности.
Профессиональное мастерство,
компетентность, артистизм учителя

description:
Прием «составление
кластера»

description:
Смысловое чтение
Написание эссе

intro: доклад " Приемы и методы развития творческих способностей учащихся на уроках английского языка". Материал содержит картинки и описание как можно использовать методы на уроке и  как правило что больше всего нравится детям (учитель из своего опыта уже знает какими методами работать с детьми ).

title: Приеми и методы развития творческих способностей учащихся на кроках английского языка


extracted_text:
Дергачи, Дергачи, ты  Россия моя…
НАША МАЛАЯ РОДИНА
ДЕРГАЧЕВСКИЙ РАЙОН,
СКОЛЬКО ТРОПОК ЗДЕСЬ ПРОЙДЕНО,
ЕЩЁ БОЛЬШЕ ПРОЙДЕМ.
И.БИКБУЛАТОВ История Возникновения
 Дергачи – один из старейших населенных
пунктов Саратовского Заволжья. Возникнув в
конце XVIII века, как поселение свободных
крестьян, никогда не знавших крепостного
гнета, село росло и экономически крепло.
Только в середине XIX века, с переходом всего
Саратовского Заволжья в административное
подчинение Самарской губернии, за селом
остается одно название – Дергачи. Население
 В 1839 году в селе проживало 3398 жителей,
было 2 церкви, в училище для обучения
крестьянских  мальчиков обучалось 50 детей.
На протяжении XIX и первой четверти XX
веков продолжается интенсивный рост
численности населения Дергачевского края и
площади обрабатываемой земли. Мигранты в дергачах
 В Заволжье ехали и шли пешком свободные
крестьяне из разрядов экономических,
ясашных, пахотных, черносошных,
однодворцы удельные; помещики переселяли
сюда своих крепостных; здесь скрывались от
преследования властей беглые, сектанты; по
Манифестам Екатерины II приезжали
иностранцы. Рязано Уральская железная дорога
 Новый толчок экономическому развитию дала
Рязано Уральская железная дорога: участок
Покровск Уральск, прошедший через
Дергачи, был открыт осенью 1894 года. Промышленность Дергачей к 1900 году
 В 1900 году в селе работали:
кирпичный завод, 2
кожевенных завода, 9
овчинных мастерских, паровая
мукомольная мельница, 30
ветряных мельниц. Позже
число механических
предприятий неуклонно
росло: мельницы, маслобойки,
лесопильные склады и т.д. Торговля
 Дергачевские купцы торговали всем: от восточных
сладостей до нефтепродуктов, от строевого леса до
сельхозмашин. Постоянно были открыты магазины
Колтунова, Моркова, Гусева, Бельянского,
Янкунаса и др. Ежегодно в Дергачах проходили 3
ярмарки, которые длились от 3 до 10 дней. На них
наряду с привозными товарами продавались свои:
сено, зерно, мука, скот, шерсть, шкуры, масло и т.д.
Все владельцы отправляли на продажу и в другие
села и города уезда и губернии, г.Саратов. Храм во имя Святого Михаила
Архангела
 В 1904 году был построен храм
во имя Святого Михаила
Архангела, и освещен в 1909
году. Архитектором был
Ю.Терликов. Средства на
постройку храма собирали с
1895 года все прихожане.. В
1936 году церковь закрыли, во
время Великой Отечественной
войны использовали под склад.
В 1947 году службы
возобновились. История развития
 К 1910 году в
Дергачах проживало
10225 человек, и
население продолжало
увеличиваться.
 С 1919 года Заволжье
снова стало
относиться к
Саратовской губернии.  В 1921 году Дергачи
становятся уездным городом, с
1924 по 1928 годы
Дергачевская волость вновь
вошла в состав Новоузенского
уезда. В 1928 году образован
Дергачевский район, границы
которого еще не раз
изменялись. На тот год в
районе было 2 совхоза, 2
коммуны, 207 товариществ по
совместной обработке земли,
объединявшие 2294
крестьянских хозяйств. Дергачи в годы Великой Отечественной
Войны
 В годы Великой Отечественной
войны дергачевцы героически
сражались с немецкими полчищами.
На фронт ушло 5328 дергачевцев, а
вернулись только 1141 человек. За
мужество и отвагу, бессмертие и
смелость в борьбе с фашистскими
захватчиками 6 нашим землякам
было присвоено высокое звание
Героя Советского Союза: А.Г.
Наконечникову, К.Ш.Ахмерову,
А.Ф. Данукалову, В.Д. Доценко, В.Д.
Коннову, Ю.Б.Кордашенко А.Г.Наконечников                  К.Ш.Ахмеров А.Ф. Данукалов                    В.Д. Доценко В.Д. Коннов                    Ю.Б.Кордашенко Памятник солдату
 В память погибшим воинам в
парке победы была установлена
скульптурная композиция «1941
1945. Воинамдергачевцам,
погибшим в Великой
Отечественной войне».
Скульпторами этого
замечательного памятника были
В.И. Перфилов и Н.Г.Шилов.
Открытие состоялось 9 мая 1976
г.. Спустя год,  9 мая 1977 года,
была открыта мемориальная
доска, на которой высечены 747
фамилий дергачевцев. Дергачи во вторую половину XX
века
 Год от года старинные Дергачи становятся
лучше и краше, по существу переживают
второе свое рождение. Растут его
микрорайоны, благоустраивают скверы,
улицы, меняют свой облик села района. В 1965
году был проведен водопровод, построены
двухэтажные жилые дома, асфальтировались
улицы. В 90е годы район был газифицирован.
Обновлен парк, обустроен сквер «Юность». Культурная жизнь района
 Сеть учреждений
культуры района
насчитывает 37 клубных
учреждений, 21
библиотеку, 2
учреждения
дополнительного
образования детей,
краеведческий музей,
районный дом кино и 15
киноустановок в селах. Образование
 Школы района активно
реализуют национальный
проект «Образование».
Многие школы подключены
к сети Интернет , них
функционируют
мультимедийные
проекторы, приобретаются
автобусы для подвоза детей
из отдаленных сел. Здравоохранение
 Действующие на сегодняшний
день программы по
здравоохранению направлены
на укрепление материально–
технической базы лечебно
профилактических
учреждений, укомплектование
их современным медицинским
оборудованием, транспортом,
обеспечение необходимыми
медикаментами. Гордость Дергачей
 Богата земля дергачевская
талантливыми людьми:
поэтами, художниками,
певцами. В нашем районе
замечательные учителя и
культработники, врачи и
руководители
предприятий, строители и
труженики сельского
хозяйства. И труд каждого
освещен любовью к
родному краю! Спасибо за
Внимание!

file_name: Наша малая Родина- - копия.pptx

description: А.Г.Наконечников                  К.Ш.Ахмеров

description: А.Ф. Данукалов                    В.Д. Доценко

description: В.Д. Коннов                    Ю.Б.Кордашенко

description:
Спасибо за
Внимание!

title: Классный час "Моя малая Родина" с презентацией 6-7 классы


extracted_text:
АЧИНСКИЙ  РАЙОН
Муниципальное казённое
общеобразовательное
учреждение «Причулымская
«группы допонимания»
средняя  школа»
Межрайонный
фестиваль
педагогических   идей
«Инновации.
Мастерство.
Творчество»
Организация «Группа допонимания»
Принцип  работы:
все по очереди учат каждого, а
каждый по очереди всех; т.е.
коллектив обучает каждого своего
члена.
Цель  работы:
создать ситуацию для любого
учащегося, в которой  он будет
отрабатывать нужные именно
ему умения. Этапы  организации  группы:
1. Состав группы и общая тема.
2. Первичная  диагностика ,
объединение в группу.
3. Оформление  табло учёта по
4.  Деятельность учащихся
проходит в парной работе.
Проверку результата ученик
может выполнить на выбор.
5. Группа  не должна быть
теме.
постоянной.
6. Создание учительской
кооперации для  быстрой
проверки, коррекции и

file_name: К выступлению Апрель 2019.pptx

title: «Организация «группы допонимания по русскому языку в 3-4 классе»


extracted_text:
Прощай ,
начальная школа!
Здравствуй ,
 5 класс! Студия Начального Телевидения
Колесо истории
Для вас, родители
ЕралашПоздравление
НовостиПрогноз погоды
Музыкальная пауза Прогноз погоды Новости КОЛЕСО ИСТОРИИ
2007-
2008 г. «Колесо
истории»
                                  Год
2008 - 2009 «Колесо истории»
                         2015
год
                                  Здравствуй,
школа! Свидетельство   о  рождении
                 класса
Родился    1 сентября 2015года
Место  рождения :   ул. Щетинкина, 19
п. Причулымский,  Ачинского района
Родитель :   МКОУ  «Причулымская СШ» Тележурнал «Ералаш» Русский язык
Один день из
школьной жизни
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
ПЕ
-
РЕ-
МЕ
-
НА
Физическая культура «Для вас,
родители»
«Школьные частушки» Клятва пятиклассника:
У доски стоять, как лучший вратарь, не пропускать
мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного
и каверзного…
 Не  доводить учителей до температуры кипения 100
 С…
 Быть быстрым и стремительным, но не превышать
скорость 60 км/ч при передвижении по школьным
коридорам…
 Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а
прочные и точные знания и навыки…
 Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море
знаний, ныряя до самой глубины …
 Быть достойным своих учителей… Ура, мы пятиклассники!
Здравствуй ,
 5 класс!

file_name: Презентация  на ВЫПУСКНОЙ.pptx

description: Прогноз погоды

description: Новости

description:
КОЛЕСО ИСТОРИИ
2007-
2008 г.

description:
«Колесо
истории»
                                  Год
2008 - 2009

description: Тележурнал «Ералаш»

description:
«Для вас,
родители»
«Школьные частушки»

title: Выпускной в начальной школе


extracted_text:
Цифровой
интеллект
(Digital-интеллект )
Легарева Татьяна
Викторовна
МБОУ «СШ № 17» Интеллект (от
лат. Intellectus - понимание,  познание)
—  общие  способности  к  познанию,
пониманию  и  разрешению  проблем.
Понятие  интеллект  объединяет  все
познавательные способности индивида:
ощущение,
память,
мышление,
представление,
воображение.
восприятие, Коэффициее́нт интеллее́кта (англ. IQ —
intelligence quotient) — количественная
оценка
уровня интеллекта человека (коэффици
ент умственного  развития): уровень
интеллекта относительно уровня
интеллекта среднестатистического
человека (такого же или среднего
возраста); в более узком
смысле — отношение так
называемого умственного возраста к
истинному хронологическому возрасту Эмоционае́льный
интеллее́кт ( англ. emotional intelligence,
EI) — способность человека
распознавать эмоции, понимать
намерения, мотивацию и желания
других людей и свои собственные, а
также способность управлять своими
эмоциями и эмоциями других людей в
целях решения практических задач.
Относится к гибким навыкам. Цифровой интеллект - это набор
социальных, эмоциональных и
познавательных способностей, которые
позволяют людям противостоять
вызовам и адаптироваться к
требованиям цифровой жизни. Digital-интеллект – это умение работать
в изменяющейся реальности,
способность мыслить и принимать
решения в условиях неопределенности
и избытка информации, выстраивать
сетевую коммуникацию за рамками или
сквозь возрастные, культурные или
географические границы, расширять
возможности физического мира за счет
мира виртуального Составляющие digital-интеллекта:
1
2
3
digital-мышление;
digital-коммуникация;
digital-развитие. Базовые направления:
1
2
3
цифровое гражданство;
цифровая креативность;
цифровое предпринимательство. digital-навыки:
Digital-личность
1
Управление временем рядом с экраном
2
Противостояние кибербуллингу
3
4
Кибербезопасность
5
Защита частной жизни
Критическое мышление
6
6
7 Цифровые следы
58
Digital-эмпатия Эффективность человека в
современном мире
IQ
+
EQ
+
DQ Источники информации:
• https://ru.wikipedia.org/wiki;
• http://
www.ecopsy.ru/publikatsii/formula-effekt
ivnosti-noveyshego-vremeni.html
;
• https://
www.vedomosti.ru/management/articles/2
014/07/16/intellekt-novejshego-vremeni Спасибо за внимание!

file_name: Цифровой интеллект (Digital-интеллект ).pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цифровой интеллект - это набор социальных, эмоциональных и познавательных способностей, которые позволяют людям противостоять вызовам и адаптироваться к требованиям цифровой жизни.
Эффективность человека в современном мире в большой степени определяет digital-интеллект. Его значимость будет лавинообразно возрастать, и этот вид интеллекта станет неотъемлемым требованием к сотрудникам. Как следствие, надо будет настраивать систему отбора людей и систему обучения. И это вопрос ближайших двух-трех лет.

title: Презентация "Цифровой интеллект (Digital-интеллект)"


extracted_text:
“Spotlight- 9”,
 Module 2
Save
,
Help,
Protect
 the animals,
because they
are
in
danger!
Учитель английского языка
высшей квалификационной
 категории
 ГБОУ Школа №491 «Марьино»
Груздева Светлана Николаевна «Going
Green.
 Animals in
danger»
How can we safe the
animals?
What must we do for it? Earth – Alert !
Endangered animals.
I am the Earth                                       And just as I
          And the Earth is me.                             Need every bit
          Each blade of grass,                             Of me to make
          Each honey tree,                                   My body fit.
         Each bit of mud,                                   So Earth needs
         And stick and stone,                             Grass and stone and

tree
here
         Is blood and muscle,                             All things that live
         Skin and bone.                                      Naturally.
The task: the reasons of
disappearing and
endangerment of wildlife. let’s remember the common words
according this theme
• Mammals            Dragonflies
• Amphibians         Herons, owls
• Insects                 Hedgehogs, squirrels, foxes
• Fish                     Snakes
• Birds                   Trout
• Reptiles               Frogs, newts
p.38 ex.1 The first reason is ……
  The  task: Share these letters into words
and sentences and you will see the first
reason of our today’s theme.
 Alotofspecies –
fishreptilesinsectsbirdsmammals –
maydiebeforeyouhavechildren Thereasonis
Manthatkillsanimalsanddestroystheirhabitat
s
(Answer: MAN) The second reason is ……
……
distraction of
habitat The third reason
The
is….
ZOO True/False
Task:
•Animals in zoos are safe from hunters
•It’s cruel to take away an animal’s freedom
•Zoos can be unhealthy places for animals
•Often kept alone in small cages,the animals
can’t move freely
•Many become so bored & unhappy that they
die
•Species which can't survive in wild can be in
captivity
•Feeding animals at the zoo The fourth reason
is….
HUNTING. Fill the missing words:
Pandas are ____________ animals. Today there are
only about 1000 pandas in the ____________ of China.
They are killed by ___________ because their
____________ is valuable. Sometimes pandas
___________ because the areas they live in run out of
___________. Bamboo is the food they need to stay
__________.
The giant panda is the ___________ of WWF (World
Wide Fund for Nature). WWF has worked with the
Chinese government for a long time and has helped to
make 33 special _________ for pandas. These nice
animals can live there in ____________.
fur
endangered
die
hunters
forests
alive
symbol
park
bamboo
safety What is your personal opinion about keeping wild
 animals as pets or unusual pets?
als a s
ni m
W ild a
e ts.
p
As for me….
I think ….
I don’t agree…. A minute to rest:
Do you know the English proverbs ? Give the
Russian equivalents.
•If you run after two hares, you will catch neither.
•Don’t count your chickens before they are hatched.
•It is a good horse that never stumbles.
•All cats are grey in the night.
•To take the bull by the horns.
The  task: grammar material “The Infinitife/ing forms” Reading the text “African Elephant”
 and choose the suitable headings:
•Always hungry and thirsty  A
•A friendly giant B
•Elephants in danger C How do you think what is the most
dangerous problem?
 Explain your choice
Wild animals
as pets
The hunting
problem
Man
ANIMALS
IN DANGER
"The Red
Book"
Destruction
of habitat
Zoo
problem
How can we safe the animals? A conclusion….
If I was offered a world
without you, I'd prefer a
moment with you. The End…

file_name: животные.pptx

description:
The third reason
The
is….
ZOO

description:
The fourth reason
is….
HUNTING.

description: The End…

intro: Научить учащихся высказывать своё мнение по теме урока.Развивать навыки коммуникативной компетенции в монологической и диалогической речи,аудировании и чтении.Активизировать употребление лексики по заданной теме урока,привить любовь к животным,способствовать ознакомлению с иноязычной культурой и расширить кругозор учащихся.Расширить знания не только лексического, но и грамматического материала.

title: Презентация на тему по английскому языку "Going Green. Animals in danger."- 9 класс.


extracted_text:
Что такое вода?
Что такое вода?
Старшая группа
Старшая группа
Воспитатели: Чумак Г.М.
Воспитатели: Чумак Г.М.
ГККП ясли-сад № 9
Г. Костанай
«« Она и в озере, и в
лужице
Она снежинкою над
нами
кружится,
кипит
журчит
Она и в чайнике у нас
Она в реченьке бежит,
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
ДОУ"ДОУ" Для чего нужна вода
всему живому?
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
ДОУ"ДОУ" Человек пьет воду,
моется,
поливает огород,
избавляется от грязи с
помощью воды,
перевозит грузы.
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" Вода нужна растениям
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
ДОУ"ДОУ" животным
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
ДОУ"ДОУ" насекомым
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
ДОУ"ДОУ" птицам
рыбам
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
ДОУ"ДОУ" Без воды
живые существа
не смогут выжить
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
ДОУ"ДОУ" httphttp:://www
//www.o-detstve.ru//
.o-detstve.ru//Портал«О детстве»
Портал«О детстве»
ВОЛШЕБНАЯ
ВОЛШЕБНАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ
ЛАБОРАТОРИЯ
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
ДОУ"ДОУ" Наша планета на 72% состоит из воды
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" Где встречается вода?
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" море,
река,
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" озеро,
болото,
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" Явления неживой природы
связанные с водой.
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" роса,
туман,
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" снег,
лед,
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" иней
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
ДОУ"ДОУ" ТРИ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
педагогическом процессе в ДО"
педагогическом процессе в ДО" Вода - жидкая
 «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДО»
педагогическом процессе в
педагогическом процессе в
"Мультимедийные технологии в
"Мультимедийные технологии в
ДОУ"ДОУ"

file_name: Что такое вода.ppt

intro:
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Мир морей и океанов»
Тақырыбы/Тема: «Вода   - основа жизни».
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитание положительного отношения к окружающей среде.
2.Дамытушылық – развивающая: Помощь детям рассказывать  о своих чувствах при наблюдениях, природных явлений, понимать важность правильного поведения людей для сохранения обитателей природы, если загрязнять речку, то погибнут рыбы, водоросли.
3.Оқыту- обучающая: Обучение пониманию  взаимосвязи неживой природы с поведением человека.

title: Презентация к ОУД по основам экологии для дошкольников старшей группы «Что такое вода»


extracted_text:
Трение в природе и
технике
Трение — процесс механического
взаимодействия соприкасающихся тел при
их относительном смещении в плоскости
касания либо при относительном
смещении параллельных слоёв жидкости,
газа или деформируемого твёрдого тела
Трение — процесс механического взаимодействия соприкасающихся тел при их относительном смещении в плоскости касания либо при относительном смещении параллельных слоёв жидкости, газа или деформируемого твёрдого тела Трение
• Изучением трения ученые
занимаются уже пятьсот лет.
Первым его исследовал еще
Леонардо да Винчи. Важные
результаты в этой области
были получены французскими
учеными Гийом Амонтоном и
Шарль Кулоном Трение в природе и
технике
Какую роль играет трение в
природе и технике —
положительную или
отрицательную? На этот вопрос
нельзя дать однозначного ответа.
Трение может быть как полезным,
так и вредным. В первом случае
его стараются усилить, во втором
— ослабить.
Какую роль играет трение в природе и технике — положительную или отрицательную? На этот вопрос нельзя дать однозначного ответа. Трение может быть как полезным, так и вредным. В первом случае его стараются усилить, во втором — ослабить. Трение покоя
В отсутствие трения покоя ни люди, ни животные не могли бы
ходить по земле. В гололедицу, когда трение между подошвой
обуви и льдом становится малым и ноги начинают скользить,
лед посыпают песком: песок увеличивает трение.
На гладкой поверхности не смогли бы двигаться и автомобили:
их колеса, вращаясь, проскальзывали бы и буксовали на месте.
Именно трение останавливает машины при торможении. На
льду они даже при включенных тормозах продолжали бы
двигаться по инерции
Но трение может играть и отрицательную роль. Ведь именно
из-за него нагреваются и изнашиваются многие движущиеся
части различных механизмов. В таких случаях его стараются
уменьшить.
В отсутствие трения покоя ни люди, ни животные не могли бы ходить по земле. В гололедицу, когда трение между подошвой обуви и льдом становится малым и ноги начинают скользить, лед посыпают песком: песок увеличивает трение.На гладкой поверхности не смогли бы двигаться и автомобили: их колеса, вращаясь, проскальзывали бы и буксовали на месте.Именно трение останавливает машины при торможении. На льду они даже при включенных тормозах продолжали бы двигаться по инерцииНо трение может играть и отрицательную роль. Ведь именно из-за него нагреваются и изнашиваются многие движущиеся части различных механизмов. В таких случаях его стараются уменьшить. Существуют разные способы уменьшения
трения:
Введение между трущимися поверхностями
смазки. При наличии смазкисоприкасаются
не сами поверхности тел, а ее соседние слои.
Трение же между слоями жидкости слабее,
чем между твердыми поверхностями. Кстати,
именно благодаря смазке, возникающей в
результате таяния льда под коньком,
скольжение на коньках по льду
сопровождается очень слабым трением. Существуют разные способы
уменьшения трения:
Использование шариковых и роликовых подшипников .
Внутреннее кольцо таких подшипников насаживают на
вал какой-либо машины или станка. Наружное кольцо
подшипника закрепляют в корпусе машины. Когда
машину или станок включают и вал начинает вращаться,
то вместе с внутренним кольцом он начинает не
скользить, а катиться на шариках или роликах,
находящихся между кольцами подшипника. Трение же
качения существенно меньше трения скольжения.
Поэтому вращающиеся части машин при наличии
подшипников изнашиваются значительно медленнее и
дольше служат людям. Существуют разные способы
уменьшения трения:
Применение воздушной подушки.
Уменьшение трения при этом
происходит за счет того, что между
машиной и опорой создается область
воздуха с повышенным давлением,
препятствующая их
непосредственному контакту.
Подобные устройства применяют в
судах на воздушной подушке,
Существуют разные способы уменьшения трения:Применение воздушной подушки. Уменьшение трения при этом происходит за счет того, что между машиной и опорой создается область воздуха с повышенным давлением, препятствующая их непосредственному контакту. Подобные устройства применяют в судах на воздушной подушке, экранопланах и других аппаратах. ЗА  ВНИМАНИЕ

file_name: Трение в природе и технике.pptx

description: ЗА  ВНИМАНИЕ

intro:
Трение — процесс механического взаимодействия соприкасающихся тел при их относительном смещении в плоскости касания либо при относительном смещении параллельных слоёв жидкости, газа или деформируемого твёрдого тела.

Какую роль играет трение в природе и технике — положительную или отрицательную? На этот вопрос нельзя дать однозначного ответа. Трение может быть как полезным, так и вредным. В первом случае его стараются усилить, во втором — ослабить.
Введение между трущимися поверхностями смазки. При наличии смазкисоприкасаются не сами поверхности тел, а ее соседние слои. Трение же между слоями жидкости слабее, чем между твердыми поверхностями. Кстати, именно благодаря смазке, возникающей в результате таяния льда под коньком, скольжение на коньках по льду сопровождается очень слабым трением

title: Презентация по физике на тему : Трение в природе и технике


extracted_text:
«ПАДАЮЩИЕ
ЗВЁЗДЫ»
Урок окружающего мира во 2 классе.
УМК «Планета Знаний»  ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ КАК НАЗЫВАЕТСЯ НАУКА О
КОСМОСЕ И НЕБЕСНЫХ ТЕЛАХ?
астрономия ЧТО ТАКОЕ КОСМОС?
Космос  это греческое слово, которое
обозначает упорядоченность и взаимосвязь
Вселенной. В космосе существует множество
планет, спутников, звезд, систем и галактик.
Космосом, что в буквальном переводе означает
«порядок». «Современное понятие космос
включает всё пространство Вселенной, в том
числе и Землю, околоземное и межпланетное
пространство». КТО ТАКОЙ КОСМОНАВТ?
Космонавт – это человек,
проводящий испытания и
эксплуатацию космической
техники в космическом полете С ПОМОЩЬЮ КАКОГО ПРИБОРА В
ДРЕВНОСТИ ЛЮДИ ИЗУЧАЛИ ЗВЕЗДНОЕ
НЕБО?
Телескоп КАК НАЗЫВАЕТСЯ ИСКУССТВЕННОЕ СООРУЖЕНИЕ,
СОЛНЕЧНЫЕ И ЛУННЫЕ ЗАТМЕНИЯ?
ГДЕ МОЖНО УВИДЕТЬ НЕБЕСНУЮ СФЕРУ СО
ЗВЕЗДАМИ, ПЛАНЕТАМИ И СПУТНИКАМИ, А ТАКЖЕ
планетарий ЧТО ТАКОЕ ЗВЁЗДЫ?
Огромные раскаленные газовые шары КАК НАЗЫВАЕТСЯ БЛИЖАЙШАЯ К
НАМ ЗВЕЗДА?
солнце ЧТО ТАКОЕ СОЗВЕЗДИЕ?
Группа звёзд КАКАЯ ЗВЕЗДА НЕ МЕНЯЕТ СВОЕГО
ПОЛОЖЕНИЯ НА НЕБОСВОДЕ?
полярная ЧТО ТАКОЕ ПЛАНЕТА?
Небесные тела, меняющие свое
положение на небосводе в
определенном порядке КАК НАЗЫВАЕТСЯ ПУТЬ, ПО КОТОРОМУ
ДВИЖУТСЯ ПЛАНЕТЫ?
орбита СКОЛЬКО ПЛАНЕТ В НАШЕЙ СОЛНЕЧНОЙ
СИСТЕМЕ? ПЕРЕЧИСЛИТЕ.
Их 8: Меркурий, Венера, Марс, Земля, Сатурн, Юпитер, Уран,
Нептун.
До 2006 года эта планета считалась 9ой планетой Солнечной
системы, но в августе 2006 года Ассамблея Международного
астрономического союза исключила ее из класса планет и перевела в
класс планеткарликов. Это Плутон. КАКАЯ ПЛАНЕТА НАХОДИТСЯ
БЛИЖЕ ВСЕГО К СОЛНЦУ?
Меркурий КАКАЯ ПЛАНЕТА НАХОДИТСЯ
ДАЛЬШЕ ВСЕГО ОТ СОЛНЦА? НАЗОВИТЕ ПЛАНЕТЫГИГАНТЫ МЕТЕОРЫ
   Метеоры –
небольшие
          камешки,
которые
прилетают из
космоса. Они
оставляют за собой
яркий светящийся
след. Метеоры
несутся с огромной
скоростью и, не
долетая до Земли,
сгорают. МЕТЕОРИТЫ
   Метеориты – небольшие
осколки небесных тел,
падающие на
поверхность Земли.
                метеорит
Вилламетт ЧЕЛЯБИНСКИЙ МЕТЕОРИТ
  15 февраля 2013 года  в
окрестностях Челябинска
упал метеорит.
 Большая часть метеорита
взорвалась и испарилась
прямо в воздухе, до Земли
же долетело лишь
несколько небольших
булыжников
один из осколков в разрезе КОМЕТЫ
   Кометы – это небес
ные тела, за которы
ми тянется яркий
светящийся след в
виде хвоста. Сама
комета состоит изо
льда и камней, а ее
хвост – поток газов и
пыли. АСТЕРОИДЫ
    Астероиды – это ма
лые планеты, кото
рые движутся вокруг
Солнца. Орбиты
большинства астеро
идов расположены
между Марсом и
Юпитером. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ

file_name: Презентация к уроку окр мира Падающие звезды 2 класс.pptx

description:  ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ

description:
ЧТО ТАКОЕ СОЗВЕЗДИЕ?
Группа звёзд

description: НАЗОВИТЕ ПЛАНЕТЫГИГАНТЫ

description: ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ

intro: В данной иллюстрированной презентации по окружающему миру для второклассников представлен проверочный тест по предыдущим темам блока "Космос" с правильными ответами и представлено знакомство младших школьников с  понятиями  "падающие звёзды", а именно:  астероидом, метеором, метеоритом, кометой, их внешним видом, строением, иллюстрацией.

title: Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе "Падающие звёзды"


extracted_text:
Почему
корни
растут вниз,
а листья –
вверх Исследовательская работа
ученика 2 «Б» класса
КГУ «ОШ № 29»
ГЛУШАНЕНКО КИРИЛЛА
 Руководитель:
Абжаппарова Г. Ж. Почва –
«минеральный
коктейль» для
растений. Растение «питается»
светом при помощи
фотосинтеза. Все привыкли, что корень
растения находится под
землей.
Я решил узнать, что же
будет, если перевернуть Также я захотел посмотреть, что получится, если
растение посадить в гидрогель вместо почвы, а
другое растение в почве поливать удобрением.
И выращивать растения в
полутьме и темноте, без света. Для своего эксперимента я взял семена
горошка сахарного, потому что он быстро
прорастает, имеет крупные листья. Группа 1
Нормально
Я разделил растения на 3
группы:
н
е
м
и
р
е
п
с
к
Э
В почве / с удобрением
корнем
Группа 2
темноте
Группа 3
/ в гидрогеле
посаженное / верх
т
На свету / в тени / в В группе 1
Перевернутое растение через несколько
дней отрастило новый корень и пошло в
рост. Скоро оно было неотличимо по
развитию от нормального образца. В группе 2
Растение в тени было бледным, более длинным и
тонким по сравнению с контрольным образцом.
Растение в темноте очень сильно вытянулось, было
желтого цвета. В группе 3
Растение, посаженное в почву, которое я поливал
удобрением, развивалось так же, как и контрольный образец.
Растение в гидрогеле выглядело крепким и здоровым, но
было гораздо меньше по размеру. Вывод
Корни растения тянутся в землю, а ветви к солнцу
потому, что это необходимо для процесса фотосинтеза,
который питает растение, без этого растение погибает.
Даже будучи посаженным вверх ногами, растение
нашло способ вытянуть стебель из-под земли и
нарастить новые корни в почве. Причем если без почвы растение отстает в развитии,
но выглядит крепким и зеленым, то без света оно
болеет и затем погибает.
Так, я быстро лишился образцов, которые
находились в тени и темноте.
Однако к концу эксперимента у образца в гидрогеле
закончился запас сил, который не восполнялся без
почвы, поэтому этот образец тоже стал увядать. Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация №2.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Исследовательская работа ученика 2 «Б» класса КГУ «ОШ № 29» Глушаненко Кирилла на тему: "Почему корни растут вниз, а листья - вверх (на примере горошка). Под руководством Абжаппаровой Гульмиры Жеткергеновны. В материале приводится эксперимент, чтобы узнать какие условия нужны растениям для роста, а также как образцы отреагировали на изменение этих условий.

title: Исследовательская работа на тему: Почему корни растут вниз, а листья – вверх