extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное  учреждение
дополнительного профессионального образования
«КомиПермяцкий институт повышения квалификации работников образования»
Аттестационная работа
по теме:«Сложение десятичных дробей»
(урок математики 5 класс)
Выполнил:  Шпис Вера Михайловна,
учитель математики  МБОУ «Гуринская СОШ»
Руководитель: Вавилина Н.М., доцент КПИПКРО
2019 С каким настроением
вы пришли на урок Соединить  соответствующие дроби

       1
      1
       2
       2

2,027
1,3
2,27
1,03 Выполнить сложение дробей

          2,7  + 5,23 = Тема урока:
 Сложение десятичных дробей
Цель:
Научиться выполнять сложение
десятичных дробей Работа с учебником.
           § 33     стр.220
Как выполнить сложение десятичных
дробей? Алгоритм выполнения
десятичных дробей
1. Уравнять в слагаемых количество цифр
после запятой
2. Записать слагаемы друг под другом, так
чтобы каждый разряд второго слагаемого
был под соответствующим разрядом первого
слагаемого (запятая была под запятой)
3. Выполнить сложение как натуральных чисел
4. В ответе поставить запятую под запятыми 2,7  + 5,23 =
+
                2,70
                5,23
                7,93 № 863 № 863
+
+
+
 1) 0,6                           3) 0,666                   5)  0,666
     0,4                                0,004                        0,040
     1,0                                0,670                        0,706
+
+
+
 2) 0,66                          4) 0,66                     6) 0,66
     0,04                               0,40                           0,34
     0,70                               1,06                          1,00 Задача  870

1) 438,86                         2)   438,86
+
      16,40                                455,26
    455,26 (т. руб)                   894,12 (т.руб)
+
Ответ: 894,12 тыс. руб. № 868 (3)
Решить уравнение:  х 14,852 =15,148

х 14,852 =15,148
х = 15,148+14,852
х = 30,00
Ответ: х=30 Самостоятельная работа
№ 864 Самостоятельная работа
1) 12,5          2) 18,74         3)  6,6
+
    23,9                3,30             14,0
    36,4              22,04             20,6
+
+
+
 4) 13,720        5)  4,18          6) 43,523
      24,318            7,52               36,477
      38,038          11,70               80,000
+
+ Наша панда
 (физкультминутка) Как
выполнить
сложение
десятичных
дробей? Ответы для самопроверки.
 ВАРИАНТ    1
ВАРИАНТ  2
7,5
9,1
12,9
8,98
14,7
5,1
10,6
3,98
10,398
12,988
2. Задача
2. Задача
Ответ: 32,22м
Ответ:  8,8 км/ч
 ВАРИАНТ    1
1. Вычисли
5,9 + 1,6
8,3 + 0,8
8,9 + 4
5,7 + 3,28
10,09 + 0,308
2. В  первый
день  продали
12,52м  ткани,  а
 во  второй  день
 еще19,7м.
Сколько  ткани
 продали  во
второй  день?
ВАРИАНТ  2
1. Вычисли
12,8 + 1,9
4,6 + 0,5
8 + 2,6
2,58 + 1,4
0,908 + 12,08
 2.Скорость
 катера  против
 течения  реки
 7км/ч. Скорость
 течения  реки
 1,8км/ч.
Какова   скорость
катера  в  стоячей
 воде? Подведем итоги
Количество баллов «+»
Оценка за урок
2225                 «+»
1721                 «+»
1116                 «+»
 «5»
   «4»
    «3» Домашнее задание
                                 №  865
                                    * 889 (14)
                                   ** 899 (1)

file_name: урок - презентация.ppt

description:
С каким настроением
вы пришли на урок

description:
Выполнить сложение дробей

          2,7  + 5,23 =

description:
2,7  + 5,23 =
+
                2,70
                5,23
                7,93

description: № 863

description:
Самостоятельная работа
№ 864

description:
Наша панда
 (физкультминутка)

intro: презентация предназначена для учащихся 5 класса при изучении темы "Сложение десятичных дробей". в презентации все необходимые задания и ответы к этим заданиям. презентация - это приложение к технологической карте урока по этой же теме. в презентации рассматривается рефлексия в начале и в конце урока.

title: презентация к уроку математики "Сложение десятичных дробей" 5 класс


extracted_text:
УРОК ГЕОМЕТРИИ В 7
КЛАССЕ
Некоторые свойства окружности.
Касательная к окружности. ТЕМА
 Цели:
  закрепить..
  научиться…
  уметь применять… ПОВТОРЕНИЕ
 Стр. 134 учебника отвечаем на вопросы РЕШАЕМ УСТНО
Ответ: 56 градусов, 62 градуса, 62 градуса РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
№ 518, 519, 520, 521, 523
Домашнее задание
№  522, 524, выучить теорию ИТОГ УРОКА
  у меня получилось..
  я научился…
  я понял…
  мне понравилось..

intro:
Урок геометрии по теме "Некоторые свойства окружности. Касательная к окружности" УМК А.Г. Мерзляка. В устной работе использованы материалы из рабочей тетради к учебнику А.Г. Мерзляка.
Тип урока - урок закрепления знаний.
Формируемые результаты.
Предметные: закрепить знания основных свойств окружности, свойства касательной к окружности и её признаков, развивать навыки решения задач на применение этих свойств и признаков.
Личностные: формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.
Метапредметные: формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач и понимание необходимости их проверки.
Планируемые результаты: учащийся научится применять основные свойства окружности, свойство и признаки касательной к окружности при решении задач.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по геометрии на тему "Некоторые свойства окружности.  Касательная к окружности". (7 класс)


extracted_text:
Классный час
Классный час
Галяс Марина Юрьевна
Галяс Марина Юрьевна
Учитель математики
Учитель математики
МОУ СОШ №3
МОУ СОШ №3
г. Комсомольск-на-Амуре,
г. Комсомольск-на-Амуре,
Хабаровского края
Хабаровского края Эта игра поможет вам
познакомиться с азбукой этикета:
мы вспомним  вместе, как вести
себя в автобусе и театре, что
такое фамильярность и
опрятность, как правильно есть то
или иное блюдо, а также чем
вежливость отличается от
тактичности. Маркиз Этикет
расскажет вам много нового и
интересного. • Нужно ли
здороваться со
всеми
пассажирами,
Как сказал Марк
Как сказал Марк
когда входите в
Твен: «Приветливость
Твен: «Приветливость
автобус?
– это язык, который
– это язык, который
может услышать
может услышать
глухой и прочитать
глухой и прочитать
• Нет; если в
транспорте нет
слепой…»
слепой…»
ваших знакомых,
следует лишь
приветливо
улыбнуться. Общеизвестно, что
дамам принято дарить
цветы. А можно дарить
цветы мужчинам?
    Да, но только в особо
торжественных случаях Возьмите вилкой одну
зеленую горошину, не
наколов, а поддев её. Можно ли прийти в
 гости за час до
назначенного
времени?
  Нет, ведь вы можете
застать хозяев
врасплох. Если вам предложили компот,
   Перед вами компот из ягод,
имейте в виду, что его не пьют,
блюдце, вилка, ложки
а едят ложечкой. Причем если
чайная, столовая и
в компоте присутствуют ягоды
десертная. Нужно выбрать
с косточкой, то их нужно
необходимые для
аккуратно выплюнуть в
поглощения компота
предметы, правильно
ложечку, а затем положить на
подать их на стол и потом
блюдце. Очень дурным тоном
самим правильно съесть
считается выпить компот, а
компот.
затем съесть фрукты. Допустимо ли,
разговаривая, активно
жестикулировать, брать
собеседника за рукав, за
пуговицу?
   Нельзя; правилами этикета
предусматривается
умеренность в жестах: жест
нужен там, где слов не
слышно. Жесты бывают
международные,
понятные всем людям
мира, а бывают такие,
что приняты и понятны
только среди жителей
одной страны.
Например, если
француз ощупывает
свой подбородок, как
бы намекая на то, что у
него выросла борода,
знайте: он хочет
показать, что ваша
беседа слишком
затянулась. Жевательная резинка
Жевательная резинка
   Нужно завернуть
   Куда деть
жевательную
резинку, если вы
находитесь в
гостях, за столом?
её в бумажку и
выкинуть в
мусорное ведро.
Не стоит оставлять
её в тарелке, даже
в бумаге, а тем
более прилеплять
её к столу. Что делать, если
вы вдруг забыли
имя собеседника?
   Вполне допустимо
попросить собеседника
назвать свое имя, это
лучше, чем назвать
человека чужим
именем. Что вы ответите,
если кто-то
попросит у вас
извинения?
Когда вы сами просите прощения,
Когда вы сами просите прощения,
нельзя говорить вместо «извините»
нельзя говорить вместо «извините»
«извиняюсь», эта форма
«извиняюсь», эта форма
   «Пожалуйста» или
«Ничего страшного»
что вы извиняете сами себя.
что вы извиняете сами себя.
подразумевает,
подразумевает, Вы находитесь у себя дома
и принимаете гостей. Среди
них есть курящие, а есть
некурящие. Должны ли вы
как хозяин дома попросить
у своих гостей разрешения,
чтобы закурить?
Обязательно. Когда вы проявляете
любезность (например,
уступаете место в
транспорте), нужно ли
проявлять особую
настойчивость?
     Стараясь быть
любезным, не стоит
перебарщивать, ибо
ситуации могут быть
разными) Перед вами тарелка
Оставлять на тарелке остатки
с мясом и гарниром,
угощения не принято. Лучше
рядом с тарелкой
нож и вилка.
взять сразу порцию поменьше,
Опишите, как вы
с которой вы справитесь
будете справляться с
этим блюдом.
наверняка. И еще:
европейский этикет не
позволяет резать на кусочки
   В правой руке – нож, в левой –
вилка; придерживая мясо вилкой,
сразу все мясо, положенное на
нужно отрезать от него маленький
тарелку. Зато именно так
кусочек, положить на него ножом
немного гарнира и, не уронив ни
принято делать в Америке.
крошки, отправить  в рот. И так,
пока не съедите все блюдо. Какой длины
должны быть
носки у
мужчин?
   Длина должна быть
такой, чтобы при
любых обстоятельствах
между верхом носка и
низом брючины не была
видна нога. Как правильно есть овощи,
положенные на тарелку?
   Нужно разделить
овощи на части
вилкой или ножом.
Недопустимо
разминать овощи до
состояния пюре преподнесли большой букет,
он упакован в красивую
бумагу, украшенную к тому
же пышным бантом. Как вы
поступите с этим букетом?
Если вы идете на большое
    К вам пришли гости и
торжество, где соберется
больше десяти человек,
можно прийти без цветов:
прислать их на кануне или
сразу после торжества с
посыльным, приложив
   Нужно поблагодарить
написанную от руки
дарящего и, как бы красиво ни
карточку с благодарностью
был упакован букет,
развернуть его и поставить
за приглашение  и своей
цветы в вазу.
подписью. Каким должно
Психологи говорят, что по тому,
как человек протягивает руку для
быть
рукопожатия, можно определить,
рукопожатие?
какие отношения с людьми он
привык строить. Если протянутая
ладонь повернута вверх тыльной
стороной, значит, человек
рассчитывает на подчиненное
положение по отношению к
собеседнику, если вниз тыльной
    Не вялым и не
стороной – на доминирование;
слишком сильным
рассчитывая на партнерские
отношения, человек протягивает
ладонь ребром. Расскажите, как пользоваться
 бумажными и матерчатыми
салфетками.
    Накрывая стол для торжества, полагается класть не
только текстильные, но и бумажные салфетки.
Текстильную салфетку принято держать на коленях, а
бумажную располагать слева от тарелки. У них разные
функции: текстильная салфетка предназначена для
защиты одежды, а бумажными обычно вытирают губы
и пальцы. Закончив есть, бумажную салфетку кладут в
тарелку, а текстильную оставляют слева от тарелки,
ведь она дается одна на все застолье, а бумажные
салфетки можно брать без ограничений. Вы звоните другу, а
Не принято
трубку берет его мама.
Она вас еще не знает. Как
беспокоить
вы будете с ней
разговаривать?
людей звонком
до 10 часов утра
         Обязательно нужно
и после 10 часов
поздороваться, назвать
свои имя и фамилию,
вечера.
сказать, что вы друг ее
сына, и только потом
попросить позвать его к
телефону. Есть способ
   Как вы поступите, если в
помещении рядом с вами кто-то
«античих»: сильно
чихнул?
потереть переносицу.
   Если вокруг чихающего много
людей, совсем не обязательно
говорить: «Будьте здоровы»,
достаточно просто не обращать
на это внимания. Если понадобилось
сказать другу что-то
такое, что не должны
слышать посторонние,
можно ли сказать это
ему шепотом на ухо?
   Шептаться в присутствии
третьих лиц считается
верхом неприличия. Когда необходимо снимать
головной убор?
   Женщины могут не снимать
головной убор; мужчина
должен снимать его, когда
входит  в помещение.
Обычай снимать головной
убор при встрече почти
ушел в прошлое. Можно ли во время
экскурсии задавать
вопросы экскурсоводу?
   Лучше этого не делать;
комментировать увиденное
тоже лучше после того, как
экскурсия закончится. Юбка должна быть
тщательно отглажена – без
   Может ли деловая женщина
морщинок и ненужных
ходить на работу в мини-
складок. Не рекомендуется
юбке?
надевать на работу одежду
из блестящих тканей – парчи,
сатина и т.п., которые
больше подходят для
   Согласно деловому этикету
вечерних туалетов. А также
джинсовая одежда не
уместна в офисе или деловой
поездке.
мини-юбка не является
офисной одеждой Как правильно съесть
яблоко?
   Неочищенное яблоко держат вилкой и
режут его на 4части. Можно
придерживать яблоко рукой, но ни в
коем случае нельзя резать его навесу;
сердцевину вырезают, придерживая
фрукт вилкой на тарелке. Едят дольки
с помощью вилки.

file_name: Азбука маркиза Этикета.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час: Азбука маркиза этикета"


extracted_text:
Классный руководитель 5 А класса
МОУ СОШ №3 г. КомсомольсканаАмуре, Хабаровского края
Галяс Марина Юрьевна ЕСЛИ ТЫ ШИПЫ
ЕСЛИ ТЫ ШИПЫ
ПОСЕЕШЬ,
ПОСЕЕШЬ,
ВИНОГРАД НЕ
ВИНОГРАД НЕ
СОБЕРЕШЬ
СОБЕРЕШЬ

Ассамарканди
Ассамарканди Терпимость – способность
Терпимость – способность
терпеть чтото или когото, быть
терпеть чтото или когото, быть
выдержанным, выносливым,
выдержанным, выносливым,
стойким, уметь мириться с
стойким, уметь мириться с
существованием чеголибо, кого
существованием чеголибо, кого
либо, считаться с мнением
либо, считаться с мнением
других, быть снисходительным.
других, быть снисходительным. Толерантность означает уважение,
Толерантность означает уважение,
принятия и правильное понимание
принятия и правильное понимание
богатого многообразия культур
богатого многообразия культур
нашего мира, способов проявления
нашего мира, способов проявления
человеческой индивидуальности.
человеческой индивидуальности.
Интолерантность  это неприятие другого
человека, неготовность к сосуществованию
с другими людьми, проявляется через
конфликтное  и агрессивное поведение. Определения толерантности:
Определения толерантности:
•
       Сотрудничество и партнерство;
•
       Готовность мириться с чужим  мнением;
•
       Уважение человеческого достоинства;
•
       Уважение прав других;
•
       Принятие другого таким, какой он есть;
•
       Способность поставить себя на место другого;
•
       Уважение права быть иным;
•
       Признание многообразия;
•
       Признание равенства других;
•
       Терпимость к чужим мнениям, вере и поведению;
•
       Отказ то доминирования причинения вреда и
насилия. «Насколько я толерантен?»
«Насколько я толерантен?»
• Терпение
• Доверие
• Умение владеть собой
• Доброжелательность
• Умение не осуждать других
• Терпимость к различиям
• Способность к сопереживанию
• Умение слушать

file_name: жить в мире с сабой и другим 5 кл.ppt

intro: Главной мыслью данного материала можно определить так:  Терпимость – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным. Эта мысль идёт красной чертой по всей презентации. Материал может быть использован в среднем звене школы.

title: Классный час "Жить в мире с собой"


extracted_text:
Блицопрос
                            BC II AD.  Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.
ВОС 
ВСО 
АОD

,
ОАD
 COB         AOD по 1 признаку подобия
С


 Запишите равенство отношений
      соответствующих сторон.
BC
AD
=
BO
OD
=
OC
OA
 xx
2121
=
 44
1212
B
xxxx
1212
1212
44
44
O
21212121
A
D Блицопрос
                            Трапеция АDPC.  Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.
общий
,

BDP 
А
В 
B
12121212
88
88
D
44
A

 BDP         BAC по 1 признаку
 Запишите равенство отношений
      соответствующих сторон.
DP
AC
=
BP
BC
=
BD
BA
 xx
2121
=
 88
1212
C
P
xxxx
2121
2121 Блицопрос
                            Найдите пары подобных треугольников и
Блицопрос
докажите их подобие. Найдите АВ и РС.
ВРD 
общий
В 
A
,


B
66
88
D
22
A
 BDP         BAC по 1 признаку

44
Справимся без пропорции
Справимся без пропорции
1212
P
88
55
1010
C IIII  признак подобия треугольников.
признак подобия треугольников.  Если две стороны
Если две стороны
одного треугольника пропорциональны двум сторонам
одного треугольника пропорциональны двум сторонам
другого треугольника и углы, заключенные между этими
другого треугольника и углы, заключенные между этими
сторонами, равны, то такие треугольники подобны.
сторонами, равны, то такие треугольники подобны.
АВ 
ВА
11
Дано:ABC, А1В1С1,
АС
СА
1
1
А 
,1А
Доказать:
 ABC
 А1В1С1
В 
1В
Доказательство
:
С1
докажем, что                       и применим 1
признак подобия треугольников
С
А1
В1
А
В С1
А1
1).1).
В1
А
11
ABC2,
Рассмотрим               у которого


   1=   А1,        2=   В1.
 А1В1С1
ABC2


по двум углам
С
С2
В
22
Тогда
по условию
АВ 
ВА
11
АВ 
ВА
11
АС
2
СА
1
1
АС
СА
1
1
АС = АС2 С1
С
А1
В1
А
11
В
22
2).2).
ABC =  АВС2


В =   2,
В



=
по двум сторонам и углу
между ними
2=   В1
В1

С2 Блицопрос
                            Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.
B
400
8см
7см
Е 
,В
3,5
4
 7
8
=
Верно
Верно
 FEK          AВС
по 2 признаку

Е
400
4см
3,5см
F
К
A
С Блицопрос
                            Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.
В 
5
3
5
3
=
,Q
Верно
Верно
 ABC         PQR
по 2 признаку

В
400
Q
400
3см
3см
5см
5см
Р
R
А
С Блицопрос
                            Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.

М 
,В
 5
 5
10
10
=
Верно
Верно
10см
 KML         ABC
по 2 признаку

700
C
M
5см
400
5см
K
B
400
10см
L
A Блицопрос
                            Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.
B
M
,C
L 
 8
 4
 6
 3
=
Верно
Верно
4см
10см
8см
 KML         ABC
по 2 признаку

L
3см
K
A
C
6см6см Найдите пары подобных
                            треугольников и докажите их подобие.
B
6969
C
L 
 4
 3
92
69
=
,C
Верно
Верно
115см
 KML         ABC
по 2 признаку

M
92см
4см
5см
K
L
A
33 Блицопрос
                          Найдите пары подобных треугольников и
Блицопрос
докажите их подобие.
 3
12
=
 5
20

Верно
Верно

В 
общий
B
55
33
1212
D
A
 AВС         РВD по 2 признаку
Найти
P
2020
S
S
DBP
CBA
1
16
;
Р
DBP
Р
CBA
1
4
C Блицопрос
                          Найдите пары подобных треугольников и
Блицопрос
докажите их подобие.

ВОС 
,
АОD
Верно
Верно
 AОD         COD по 2 признаку
=
 5
15
 4
12

B
44
1515
??77
O
2121
С
55
1212
D
A Площадь треугольника МОС на 8 см2 меньше площади
треугольника КОР.    Найти площадь треугольника ОКР,
если КО=15см, ОР=12см, ОМ=5см, ОС=4см.
=
xx
xx
MOC 
KOP
M

x8x8
x8x8
C
4
5
5
О
12
P
,
Верно
Верно
 5
15
 4
12
 MCO         PKO
по 2 признаку

15
15
K
Запишите теорему об
отношении площадей
подобных треугольников
SMCO
SKPO
= kk22
22
SMCO
SKPO
=
MO
OK
x8
 xx
    11
  9
= IIIIII  признак подобия треугольников.
признак подобия треугольников.  Если три стороны
Если три стороны
одного треугольника пропорциональны трем сторонам
одного треугольника пропорциональны трем сторонам
другого, то такие треугольники подобны.
другого, то такие треугольники подобны.
Дано:ABC, А1В1С1,
АВ
ВА
11

ВС
СВ
1
1

АС
СА
1
1
Доказать:
 ABC
 А1В1С1
Доказательство:
С1
докажем, что                   и применим
2 признак подобия треугольников
А 
1А
С
А1
В1
А
В С1
А1
1).1).
В1
А
11
ABC2,
Рассмотрим               у которого


   1=   А1,        2=   В1.
 А1В1С1
ABC2


по двум углам
С
С2
В
22
Тогда
АВ
ВА
11


ВС
2
СВ
1
1
ВС
СВ
1
1

АС
2
СА
1
1
АС
СА
1
1

АВ
ВА
11
по условию
АС = АС2
ВС = ВС2 С1
А1
В1
А
11
2).2).
ABC =  АВС2
по трем сторонам
С
С2
В
22


А
А =   1,



1=   А1А1

= Блицопрос
                            Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.
 DEF         ABC
по 3 признаку
Верно
Верно
 3
 5
=
 3
 5

Докажите по 1 признаку
подобия,
             по 2 признаку.
B
 3
 5
=
E
3см
3см
D
3см
F
5см
5см
A
5см
C Блицопрос
                            Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.
 DEF         ABC
по 3 признаку
Верно
Верно
 9
 6
=
12
 8
=
 6
 4
E

8см
4см
D
6см
F
12см
A
9см
B
6см
C Блицопрос
                            Найдите пары подобных
Блицопрос
                            треугольников и докажите их подобие.
M
4см
4см
 4
 8
=
 4
 8
=
B
8см
8см
Верно
Верно
 3
 6
 KML         ABC
по 3 признаку

L
3см
K
A
C
6см Блицопрос
                            Доказать:  КМ II BL
Блицопрос
 7
14
 5
10
=
 3
 6
=
Верно
Верно
10
 KMA         LBC
по 3 признаку

B
14
5
3
L
A
C
6
Найти
S
AMK
S
CBL
1
4
;
Р
AMK
Р
CBL
1
2
M
7
K Найдите пары подобных треугольников и
докажите их подобие. Найдите угол ВАD.
9 1
3
14
 АСD         ABC
по 3 признаку
Верно
Верно
10
15

=
14
21
=
С
B
808000
808000
1010
99 11
33
A
1414
1515
2121
555500
555500
D В треугольниках АВС  и  DNK  известны стороны.
SDNK=36cм2.    Найдите площадь треугольника АВС.
36
xx
С
12см
А
N
9см
 6
 9
В
6
6см
18см
13,5см
9
9см
D
=
=
  9
13,5

 DNK         ABC
по 3 признаку
12
18
Верно
Верно
Запишите теорему об отношении
площадей подобных треугольников
22
SABC
SDNK
= kk22
К
SABC
SDNK
=
AB
DN
 x
36
    44
  9
= 
                            ADСD – параллелограмм. OF    BC
                            AB = 2см, BF = 5см, ВС = 9см.
                            Найдите BЕ.

F
 ЕFB         NFA
по 1 признаку
5
5
xx
xx
B
9
9x
9x
Е
BE
AN
=
BF
AF
=
FE
FN
С
7
7
22
O
N
D
A
9x
 xx
9x9x
=
 5
  77 АВСD – параллелограмм. РРАВСD=45см,

22 33
BN : BF = 2 : 3
                            ВN     AD,  BF    CD,  BN : BF = 2 : 3
                            Найти AB и AD.

А 

,С
 ABN         CBF
по 1 признаку

ВFС
ВNА 
 Запишите равенство отношений
соответствующих сторон.
B
xxxx
A
N
22,5x
22,5x
22,5x
22,5x
С
BA
CB
=
BN
BF
=
AN
CF
  xx
22,5x
=
22
33
F
D В треугольнике АВС   DF II BC, AD = 3 cм, DB = 1см.
хххх
 SADF=27cм2.    Найдите площадь треугольника АВС.
А 

27
общий
,

АDF 
B
А
 АDF         ABC
по 1 признаку
Запишите теорему об
отношении площадей
подобных треугольников
44
11
В
3333
D
F
C
SADF
SABC
SADF
SABC
= kk22
22
=
AD
AB
27
 xx
    99
 16
=

file_name: 2и3 Признаки подобия.ppt

intro: Презентация по теме 1 и 2 признаки равенства треугольников позволяет более интересно провести отработку навыка решения задач на применение тих признаков. В ней собраны задачи разного уровня. В сильном классе, её можно использовать, как устные задачи. В слабом классе, как решение задач для совместной работы с классом.

title: Презентация по математике на тему "Признаки подобия треугольников" (8 класс, математика)


extracted_text:
Методическая разработка
 Галяс М. Ю.
   МОУ СОШ №3,
г. Комсомольск-на-Амуре,
Хабаровского края Рассказать о
  Рассказать о
соотношении между
соотношении между
сторонами и углами
      сторонами и углами
В
треугольника.
треугольника.
Б
л

о
ь

ш

а

я

с

т

о

р

о

н

а
А
С
         В треугольнике:
 против большей стороны
 лежит больший угол;
             обратно,
  против большего угла
  лежит большая сторона. В треугольнике АВС найдем меньший угол.
Меньшая сторона АС, значит меньший угол В.
В
18
12
С
В треугольнике NRQ найдем меньшую сторону.
1) Меньший угол?
2) Меньшая сторона NR.
R
1800 – (740+640)=
                               420
640
Меньшая  сторона
Меньшая  сторона
8
А
N 740
420
Q Прямоугольный
треугольник.
А

т
80

9

0
е

100

т

а

к
100
80
70
60
50
110
120
40
30
130
140
20
150
160
170
180
1
0
0
110
70
60
г  и  п  о  т  е  н  у  з  а
160
130
40
30
150
120
50
140
20
10
0
170
180
С
к   а   т   е   т
В Это важно
знать!
А
Для угла
В
Прилежащий катет
Прилежащий катет
ВС.ВС.
Противолежащий катет
Противолежащий катет
АС.АС.
Для угла А
Прилежащий катет АС.
Прилежащий катет АС.
Противолежащий катет
Противолежащий катет
ВС.ВС.
и

п
г

о

т
и
и
й катет
й катет
ротиволежащ
лежащ
и
р
  П
П
С
Противолежащий катет
Прилежащий катет

е

з

у
н
а

В Следствие 1.
 В прямоугольном треугольнике гипотенуза больше катета.
В
Г
В самом деле гипотенуза лежит против
прямого угла, а катет против острого.
Так как прямой угол больше острого,
то гипотенуза больше катета.
И

П

О
  Т  Е
Н
  У  З  А
А
Следствие 2.
 Если два угла треугольника равны, то треугольник равнобедренный.
    Это следствие называют признаком равнобедренного треугольника.
С Почему не существует треугольника со
сторонами  14, 6 и 7.
Неравенство
Неравенство
треугольника.
треугольника.
14<6+7
7
6
14 Маленький тест
Определи вид треугольника
равносторонний
равнобедренный
прямоугольный
остроугольный
тупоугольный
860
N
R
470
Большая сторона
Выбери наибольшую сторону
NR
NQ
RQ
470
Q Неравенство
Неравенство
треугольника.
треугольника.
Каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.
Найди треугольники, которые не существуют и щелкни по ним мышкой.
В
Достаточно проверить
выполнение неравенства
для большей стороны.
12
18
С
18<12+8 (Верно)
8
В
А
11
11<4+7
А
7
N
4
С
N
9
R
6
14<6+7
7
R
14
8
Q
14<9+8 (Верно)
Q
14 Какие красивые равнобедренные треугольники.
Найди лишние и щелкни по ним мышкой.
12
В
С
12<12+8 (Верно)
12
8
А
В
125
125
255<125+125
255
С
W
8
I
16<8+8
8
16
R
9
9
16<9+9 (Верно)
N
Q
16
А
N У треугольника не хватает одной стороны.
Какое из предложенных чисел подойдет?
Щелкни по нему мышкой.
R
5
8<5+3
3
А
8
В
8<6+3
12
3
11
6
Чтобы раскрыть проверку, щелкните на число второй раз
12<8+3
8<3+3
11<8+3 Радиус окружности равен 6см. АО=13см. Может
ли отрезок АВ равняться 4см?
В
6
О
4
К
13
А
13<6+AK
AK>7
Значит, отрезок АВ не может быть 4см! № 252. P=74см.     Одна из сторон 16см.
Найти две другие стороны
треугольника.АВ=16см
АВ=16см ВС=16см
ВС=16см
А
16
16
1
В
2
С
42
АВ=АС=16см
ВС=74 –
(16+16)=
=42см
42<16+16 (Н)
АВ=АС=16смВС=74 – (16+16)==42см № 252. P=74см.     Одна из сторон 16см.
Найти две другие стороны
треугольника.
АВ=16см
АВ=16см
ВС=16см
ВС=16см
А
29
29
АВ=(74 –
16):2=
=29см
29<29+16 (В)
В
16
С
Ответ:  стороны треугольника 29, 29, 16см.
АВ=(74 –16):2==29см № 253.
P=25см. Один из внешних углов –
острый.
Разность двух сторон равна 4см.
Найти стороны треугольника.
Вы правы! Такай
треугольник не
существует. Этот
случай невозможен.
А
1
острый
тупой
В
ост
2
р
ы
й
т
у
п
о
й
С
Вы правы! Такай треугольник не существует. Этот случай невозможен. № 253.
P=25см. Один из внешних углов –
острый.
Разность двух сторон равна 4см.
Разность двух сторон равна 4см.
Найти стороны треугольника.
А
тупой
тупой
острый
острый
хх
хх
большая сторона
большая сторона
х+х+44
С
В

file_name: Неравенство треугольника.ppt

intro: Данный материал позволяет разнообразить проводимые уроки геометрии в 7 классе. Презентация содержит достаточно материала для проведения ряда уроков по данной теме. С сильном классе её можно использовать для устной работы. В слабом, как дополнительные к учебнику задачи, которыеирешеются вместе с классом.

title: Презентация по метематике на туму: Неравенство треугольника.


extracted_text:
7 КЛАСС.   АЛГЕБРА.
                                     Ш.А. Алимов
Функция
Функция
Галяс М. Ю. МОУ СОШ №3,
г. Комсомольск-на-Амуре,
Хабаровского края Поезд движется из Москвы в СанктПетербург со
скоростью 120 км/ч. Какой путь пройдет поезд за t ч?
S = 120t
S = 120t
S(t) = 120t
S(t) = 120t
t – независимая переменная
t –
независимая переменная
S – S – зависимая переменная
зависимая переменная
СанктПетербург
СанктПетербург
Москва
Москва Поезд движется из Москвы в СанктПетербург со
скоростью 120 км/ч. За какое время он пройдет путь,
равный S км?
t =  S S
t =
120
120
t(S) =  S S
t(S) =
120
120
S – S – независимая переменная
независимая переменная
t – зависимая переменная
t –
зависимая переменная способами.
Формулой
Формулой
Функция может быть задана различными
у = 2х
у = 2х
у =  3х + 5
у =  3х + 5
у(х) = х22 + х + 1
 + х + 1
у(х) = х
Таблицей
Таблицей
  хх   11   22   33   44   55   66   77   88
  уу   11   44   99 1616 2525 3636 4949 6464
Графиком
Графиком № № 545545
                 На рисунке изображен график изменения
температуры воздуха в течение суток.
3) В какое время суток температура была самой высокой?
1) По графику найти температуру воздуха в 2 ч, 6 ч, 12 ч, 18 ч.
2) В какое время суток температура воздуха была равна
4) В какое время суток температура опускалась ниже 00С?
     00С,   40С,     10С,     30С.
самой низкой?
t, 0С
 5
 4
 3
 2
 1
      2         4         6         8       10       12       14       16       18      20       22       24
Т, ч
1
2
3
4
5 № № 546546 На рисунке изображен график зависимости
600 мин, 750 мин, 850 мин?
1) В каком месяце долгота дня первого числа равна
долготы дня от времени года. По оси ординат
отложена долгота дня первого числа каждого
2)  В какое время года долгота первого дня месяца
месяца. По оси абсцисс – номер месяца.
3)  Какова долгота дня в первый день января,
больше 700 мин, меньше 60 мин?
марта, мая, июля, октября?
Долгота
 дня,
мин.
900
800
700

600
500
0   1   2   3   4    5    6   7   8   9   10  11  12
t, месяцы № № 547547
                Функция у(х) задана графиком. Найти
1)  у(0),  у(2),  у(4),  у(1).
2)  При каком значении х значение функции равно 1, 2, 0 ?
3)  Назвать несколько значений х, при которых значение
4)  Назвать несколько значений х, при которых значение
функции положительно.
функции отрицательно.
у
3
2
1
               2  1  0    1    2   3   4    5   6    7   8
х № № 548548
                Функция у(х) задана графиком. Найти
1)  у(0),  у(2),  у(1),  у(3).
2)  При каком значении х значение функции равно 2, 0, 1,
1 ?
3)  Назвать несколько значений х, при которых значение
4)  Назвать несколько значений х, при которых значение
функции положительно.
функции отрицательно.
у
3
2
1
               2   1  0     1    2    3    4    5   6    7   8 х Функция у(х) задана графиком.
№ № 601601
                Пользуясь этим графиком, найти:
1)  у(2),  у(1),  у(3),  у(0);
2)  значение х, при котором функция принимает значение,
3)  координаты точек пересечения графика с осями
4)  целые значения х, при которых функция положительна;
5)  целые значения х, при которых функция отрицательна?
равное  1,   0,   3;
координат;
у
3
2
1
               2   1  0     1    2    3   4    5    6    7   8 х 7 КЛАСС.   АЛГЕБРА.
                                     Ш.А. Алимов
Прямая
Прямая
пропорциональность
пропорциональность
                    y y   ==  kk  xx Прямая пропорциональность
Прямая пропорциональность
                y = kx
Графиком является
прямая, проходящая
через начало координат.
у
y = x
х
y =
−
x
Прямая y = x
(3 ;   ),  ( 5;     )
 5
 3
Прямая y = − x
(4 ;     ),  ( 5;    )
5
 4 у
y = x
х
y =
−
x
Прямая y = x
Биссектриса I и  III координатных углов.
Прямая y = − x
Биссектриса II и  VI координатных углов. y =4x
у
y =2x
y = x
y =0,5x
y =0,25x
х y =  x
y = 4x
у
y =2x
y =  0,5x
y = 0,25x
О
х Назовите прямые
              у = kx,   k > 0

              y = kx,   k < 0
II
у
IIII
О 11
IIIIII
IVIV
VV
х
VIVI у
О 11
х
Найти
у(2) =
1
у(2) =
1
0
у(0) =
Найти значения х, если
у = 2
х = 4
у = 3
х = 6
у = 1,5
х = 3 Найти точки, которые
принадлежат графику
у
D
N
А
О
11
В
M
С
х
А(0;0)
В(3; 1)
С(5; 2,5)
D(4; 2)
M(2; 1)
N(2; 1) (2)
Верно
2 Не верно
(2)
2,3

0,8
0,08
Не верно
у = 4 х
(2,5)
Верно
9,2
8
3,2
Верно
Не верно
Не верно
4
4
 10
3,2
Найти точки, которые
принадлежат графику
А(2; 4)
В(2; 4)
С(2,3; 9,2)
D(2,5; 10)
M(0,08; 3,2)
N(2; 8)
Q(0,8; 3,2) № № 557700
По графику функции
y = kx определить знак
коэффициента k.
IIII
у
II
yy =  = k xk x
О
11
х
IIIIII
IVIV
yy =
 = kxkx № № 605605
Записать формулой функцию, график которой –
прямая, изображенная на рисунке.
у
II
у
(1; 2)
(1; 2)
х
О
11
IIII
(2; 1)
(2; 1)
х № № 605605
Записать формулой функцию, график которой –
прямая, изображенная на рисунке.
(3; 2)
(3; 2)
у
О
11
( 4;    )11
( 4;    )
22
х
IVIV
у
О
11
х
IIIIII № № 557676
1)  Какой путь прошел за 3 ч автобус? автомобиль?
На рисунке изображены графики движения
4) Сколько времени двигался до остановки автобус?
2)  Какой была скорость до остановки?
автомобиля и автобуса. Используя графики,
6) Какой стала скорость движения автобуса и
3)  Какой путь прошла каждая из автомашин до
ответить на вопросы.
5) Какой была продолжительность стоянки
автомобиль?
автомобиля после остановки?
остановки?
автобуса? автомобиля?
t, ч
5
4
3
2
1
          20      40       60       80      100     120     140     160     180    200     220    S, км

file_name: ПрямПропорц.ppt

description:
y =4x
у
y =2x
y = x
y =0,5x
y =0,25x
х

intro: Данный материал позволяет разнообразить проводимые уроки алгебры в 7 классе. Презентация содержит достаточно материала для проведения ряда уроков по данной теме. С сильном классе её можно использовать для устной работы. В слабом, как дополнительные к учебнику задачи, которыеирешеются вместе с классом.

title: Презентация на тему Функция. Прямая пропорциональность. (7 класс, алгебра)


extracted_text:
1
Л О Г А Р И Ф М Ы    И    И Х    С В О Й С Т
Л О Г А Р И Ф М Ы    И    И Х    С В О Й С Т
В А .В А .
Возведение в степень имеет два обратных действия.
Если
              а а хх  = b= b,,
(1)(1)
то отыскание a есть одно обратное действие –
извлечение корня; нахождение же b – другое,
л о г а р и ф м и р о в а н и
л о г а р и ф м и р о в а н и
е.е.Для чего были придуманы
логарифмы ?
Конечно, для ускорения и
упрощения вычислений.

Дальше 2
Изобретатель первых логарифмических
таблиц, Непер, так говорил о своих
побуждениях:
НепеНепе
рр
«Я старался, насколько мог и
умел, отделаться от трудности и
скуки вычислений, докучность
которых обычно отпугивает
весьма многих от изучения
математики».
Современник Непера, Бригг,
прославившийся позднее изобретением
десятичных логарифмов, писал,
получив сочинение Непера:
«Своими новыми и удивительными логарифмами
Непер заставил меня усиленно работать и головой и
руками. Я надеюсь увидеть его летом, так как
никогда не читал книги, которая нравилась бы мне
Дальш
больше и приводила бы в большее изумление».
е 3
Бригг осуществил свое намерение и направился в
Шотландию, чтобы посетить изобретателя
логарифмов. При встрече Бригг сказал:
«Милорд, я предпринял это долгое путешествие
только для того, чтобы видеть Вашу особу и узнать, с
помощью какого инструмента разума и
изобретательности Вы пришли впервые к мысли об
этом превосходном пособии для астрономов, а именно
– логарифмах; но, милорд, после того, как Вы нашли
их, я удивляюсь, почему никто не нашел их раньше,
настолько легкими они кажутся после того, как о них
узнаёшь».
Великий математик говорил об астрономах, так как
им приходится делать особенно сложные и
утомительные вычисления. Но слова его с полным
правом могут быть отнесены ко всем вообще, кому
приходится иметь дело с числовыми выкладками.

Дальш
е 4
О П Р Е Д Е Л Е Н И Е.
О П Р Е Д Е Л Е Н И Е.
Логарифмом числа b по основанию a называется
показатель степени, в которую нужно возвести
основание a, чтобы получить b (где а> 0, а≠1).
Вспомните уравнение из первого слайда:  а а хх  = b= b
Мы оговорили, что нахождение b – логарифмирование.
Математики договорились записывать это так:
Log aa b = x
 b = x
Log
(читается: «логарифм b по основанию a»).
Например,

               log 5 25 = 2, так как 5 2 = 25.
Log 4 (1/16) = - 2, так как 4 -2 = 1/16.
Log 1/3 27 = - 3, так как (1/3) – 3 = 27.
Log 81 9 = ½, так как 81 ½ = 9.

Дальш
е 5
Вычислить::
Вычислить
Log 2 16;            log 2 64;               log 2 2;
Log 2 1 ;             log 2 (1/2);           log 2 (1/8);
Log 3 27;            log 3 81;                log 3 3;
Log 3 1;              log 3 (1/9);            log 3
(1/3);
Log1/2 1/32;       log1/2 4;                log0,5
0,125;
Log0/5 (1/2);        log0,5 1;                log1/2 2.

Дальш
е 6
Сравните со своими
Сравните со своими
ответами !
ответами !
Log 2 16;            log 2 64;               log 2 2;
Log 2 1 ;             log 2 (1/2);           log 2 (1/8);
Log 3 27;            log 3 81;                log 3 3;
Log 3 1;              log 3 (1/9);            log 3
(1/3);
Log1/2 1/32;       log1/2 4;                log0,5
0,125;
Log0,5 (1/2);        log0,5 1;                log1/2 2.
11
-3-3
11
-1-1
33
-1-1
Если Вы всё выполнили верно, перейдите к слайду 8.
 Если выполнили с ошибками – перейдите к слайду 7.
Таблица
Таблица
ответов.
ответов.
66
44
00
-1-1
44
33
-2-2
00
-2-2
55
00
11
К слайду
7

К слайду
8 7
Правильное решение примеров 1
Правильное решение примеров 1
столбца:
столбца:
Log 2 16 = 4, так как 2 4 = 16.
Log 2 1 = 0, так как 2 0 = 1.
Log 3 27 = 3, так как 3 3 = 27.
Log ½ 1/32 = 5, так как (1/2) 5 = 1/32.
Log 0,5 (1/2) = 1, так как (0,5) 1 = (1/2)1 = ½.
Проверьте 2 и 3 столбец, исправьте ошибки
самостоятельно. Если появились вопросы –
обратитесь к учителю.
Назад к
ответам

Дальш
е 8
Определение логарифма можно записать так:
a a log
log a a bb = b = b
Это равенство справедливо при b>0, а>0, а≠1. Его обычно
называют
Например:  2 log 2
основным логарифмическим тождеством.
основным логарифмическим тождеством.
6 = 6;     3 – 2 log3 5 = (3 log 3 5 ) – 2 = 5 – 2 = 1/25.
2;
Вычислите::
Вычислите
 18;         3 5log
3
3 log
3

5 log
5
10 log
10
5;           9 log
8 log
16;         0,3 2log
0,3
 2;        (1/4) log
12.
2
3
6;
 6;
(1/4)

Дальше 9
Сравните со своими
Сравните со своими
ответами !
ответами !
Таблица ответов:
Таблица ответов:
 18;         3 5log
3
3
2;
3 log

5 log
5
10 log
8 log
Если Вы выполнили всё правильно, перейдите к
слайду 11. Если выполнили с ошибками, откройте
слайд 10 и разберите решение.
16;         0,3 2log
0,3
 2;        (1/4) log
12.
10
5;           9 log
1818
1616
22
125125
3232
3636
66
144144
6;
 6;
(1/4)
2
3
К слайду
10

К слайду
11 10
Правильное выполнение некоторых
Правильное выполнение некоторых
заданий.
заданий.
По основному логарифмическому тождеству 3 log 3 18
= 18
8log 2 5 = (2 3 ) log 2 5 = 2 3log 2 5 = ( 2 log 2
125
0,3 2log 0,3 6 = 0,3 log 0,3 6   = 0,3 log 0,3 36 = 36.
Остальные задания проверьте  ещё раз
самостоятельно. Если появился вопрос – обратитесь к
учителю.
5 ) 3 = 5 3 =
2
Назад к ответам

Дальш
е 11
С В О Й С Т В А    Л О Г А Р И Ф М О В .
С В О Й С Т В А    Л О Г А Р И Ф М О В .
Log a 1 = 0; log a a = 1; log a (1/a) = - 1; log a a m = m;
Log a
m a = 1/m.
Log c (ab) = log ca + log c
Логарифм частного:
Log c (a/b) = log c a – log c
b.
b.
ОСНОВНЫЕ
ОСНОВНЫЕ
СООТНОШЕНИЯ
СООТНОШЕНИЯ
Логарифм
произведения:
Логарифм степени:
Log c a k = k log c a.
Переход к новому
основанию:

Log b a = log c a / log c b.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
СООТНОШЕНИЯ
СООТНОШЕНИЯ
Log aa b = 1/ log
Log
 b = 1/ log  bb a,
 a,
Log a a
Log
= n/m (log aa
 b n n = n/m (log
mm b
b).b).

Дальш
е 12
Приведем примеры применения формул:
1) Log 6 18 + log 6 2 = log 6 (18·2) = log 6 36 =
2
2) Log 12 48 – log 12 4 = log 12 (48/4) = log 12 12
А здесь выполните вычисления
А здесь выполните вычисления
самостоятельно:
самостоятельно:
= 1
Log 10 5 + log 10 2;
Log 12 2 + log 12 72;
Log 2 15 – log 2 (15/16);
Log1/3 54 – log1/3 2;
Log 5 75 – log 5 3;
Log 8 (1/16) – log 8 32;
Log 8 12 – log 8 15 + log 8
20;

Log 9 15 + log 9 18 – log 9 10;

Дальш
е 13
Примеры выполнения некоторых
Примеры выполнения некоторых
заданий…
заданий…
таблица ответов:
  И И таблица ответов:
Log 10 5 + log 10 2 = log 10 (5 . 2) = log 10 10 = 1
Log 1/3 54 – log 1/3 2 = log 1/3 (54/2) = log 1/3 27 = -3
11
22
44
-3-3
22
-3-3
4/34/3
3/23/2
Остальные задания проверьте самостоятельно. Если
появился вопрос, обратитесь к учителю.
Log 8 12 – log 8 15 + log 8 20 = log 8(12/15) + log 8
20 =
= log 8 (4/5 . 20) = log 8 16 = 2

Дальш
е 14
* Вычислите :
* Вычислите :
log
2
(sin

log
(cos
2
(cos
sin2(
log
log
1
2
1
2
sin

)
6

)
log
(cos
1
2

log
(cos

6

sin

6
);

);
8
1
2

12
).


)
8

6

12

После выполнения этого задания обратитесь к
учителю.
дальше 15
Домашнее задание.
Домашнее задание.
Если со всеми предложенными заданиями Вы
справились без ошибок, то Ваше домашнее задание:
п.37, № 489, № 490, № № 495(b,в), №496(b,в,г).
Если при выполнении предложенных заданий Вы
испытывали затруднения и не смогли всё выполнить
правильно, то Ваше домашнее задание:
п.37, № 476, № 483(b,в), № 488, № 495(b,в).
К началу

Дальше 16
« СЧИТАЙ НЕСЧАСТНЫМ ТОТ ДЕНЬ ИЛИ
« СЧИТАЙ НЕСЧАСТНЫМ ТОТ ДЕНЬ ИЛИ
ЧАС, В КОТОРЫЙ ТЫ НЕ УСВОИЛ
ЧАС, В КОТОРЫЙ ТЫ НЕ УСВОИЛ
НИЧЕГО НОВОГО И НИЧЕГО НЕ
НИЧЕГО НОВОГО И НИЧЕГО НЕ
ПРИБАВИЛ К СВОЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ.»
ПРИБАВИЛ К СВОЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ.»
Я. А. КОМЕНСКИЙ.
Я. А. КОМЕНСКИЙ.

Дальше 17

file_name: Логарифмы и их свойства.ppt

intro: Данная презентация предназначина для работы на одном уроке. В ней присутствуеи и введение понятия логарифмов, и отработна навыка вычисления логарифмов. Здеси есть и достаточно сложные задания. Поэтому, прежде, чем использовать её на уроке, необходимо просмотреть уровень предлагаемых заданий. удачного урока!

title: Презентация на тему "Логарифмы и их свойства" (10 класс, алгебра и начала анализа)


extracted_text:
Вопрос 1
Выполните действия:
,0
256
0,44
0,332
1,52
4,52

01,02,18,0:




Дальше Вопрос 2.
Укажите числа, кратные 9, удовлетворяющие
неравенству:
144;  153
149;  154
144;  152
145;  150

142
 y
153

Дальше Вопрос 3
Найдите,  сколько  простых  множителей  имеет
наибольший  общий  делитель  чисел:
70  и 105
1
3
4
2

Дальше Укажите,  при  каком  значении  с  и  d  верно  равенство:
Вопрос 4
с
56

10
d
5
7
c = 5;  d = 42
c = 14;  d = 40
c = 28;  d = 5
c = 40;  d = 14

Дальше Вопрос 5
Найдите  пропущенные  числа  b,  c  u  d:
  ;
c

  ;23
d

19
1
2
  ;
c

21
4
5
  ;
d

18
b

18
b

18
b

19
1
6
1
6
1
6
  ;
c

  ;95
d

91
1
5
b

3
2
3
  ;
c

3
1
3
  ;
d

5

5
6
7
1
3
:
5
6
3
4
5
10
b
c
d

Дальше Вопрос 6
В  двух  канистрах  70  литров  бензина.  Сколько  литров
бензина  в  первой  канистре,  если  во  второй  45%  всего
бензина?
38,5
31,5
26,5
43,5
бензин
%45
бензин

Дальше Вопрос 7
Сторона  квадрата  ABCD  равна  5.5 см,  а  сторона  квадрата
A1B1C1D1  16,5 см.  Найдите  отношение  периметра  квадрата
ABCD  к  периметру  квадрата  A1B1C1D1.
см5,5
3
1
4
4
1
3
см5,16

Дальше Вопрос 8
Укажите  пропорцию,  которая  не  является  верной:
???
2,4 : 6 = 2 : 5
1,1 : 3,3 = 1 : 3
3,1 : 6,2 = 2 : 1
25 : 5 = 10 : 2

Дальше Вопрос 9
Найдите  неизвестный  член  пропорции:
х
6,3
175
7:
9
150
0,9
90

Дальше Вопрос 10
На  двух  координатных  прямых  отмечены  точки  М,  N,  P.
Укажите  верное  утверждение:
Число,  соответствующее
точке  N,  отрицательное.
Координаты  точек  М, N
являются  положительными
Числами.
Координата  точки  N,  больше,
чем  координата  точки  М.
М
Р
О
О
N
Число,  соответствующее  точке  М,  больше  числа,
Соответствующего  точке  Р.

Дальше Вопрос 11
Найдите  у,  если
у
2,5 
4,10
54,8
  2
 2
Нельзя  найти

Дальше Вопрос 12
Из  данных  чисел  выберете  наименьшее.
???
0,007
 2,1
3
4
5
7,5

Дальше Вопрос 13
Вычислите:
2:2,12



1
36

5
5
12



1
1
3

4
7
17
4
15
2
4
14
15
6,3

Дальше Вопрос 14
По  графику,  изображенному  на  рисунке,  определите
координаты  точки  пересечения  прямых  PQ  и  EF.
Р
E
( 3; 3)
( 3; 0 )
( 6; 0)
( 6; 3 )

F
1
1
Q
Дальше Правильных
ответов:
0
Выход
посмотреть результат
В начало

file_name: Вариант 1 чА.ppt

intro: Данна презентация содержит материал для отработки умения и навыков действия с дробями, как десятичными, так и простыми. Материал может быть использован в любом классе, как по уровню подготовки, так и по возрасту. Его можно использовать и при подготовки к ЕГЭ.

title: Презентация на тему: "Действия с дробями" (5 класс, математика)


extracted_text:
Вопрос 1
Выполните действия:
,0
02976
,0:
024

,0
296

5,2

Дальше
3,96
2
1,98
176,2 Вопрос 2
Укажите числа, кратные 3, удовлетворяющие
неравенству:
123
y
132
123;  126;  132
123;  126;  129
120;  123;  126
123;  125;  129

Дальше Вопрос 3
Найдите  наименьшее  общее  кратное  чисел:
212  и 318
106
636
159
424

Дальше Укажите,  при  каких  значениях  т  и  п верно
Вопрос 4
равенство:
т
96
т = 80;  п = 12
т = 12;  п = 80
т = 3;  п = 24
т = 40;  п = 12


10
п
5
6

Дальше Вопрос 5
Найдите  пропущенные  числа  x,  y  u  z:
х

х

х

5
3
5
6
5
3
  ;
у

5
  ;
у

5
  ;
у

5
1
7
3
6
1
6
  ;
z

4
1
2
  ;
z

4
  ;
z

4
х

5
6
  ;
у

5
1
2
  ;
z

4
3
10

7
15
х
у
z
1
11
14
4
1
2
3
1
5

Дальше Вопрос 6
Вкладчик  снял  в  банке  234 тыс.  рублей,  что  составило  36
%  вклада.  Определите  первоначальную  сумму  вклада.
270 тыс. р.
842,4 тыс. р.
650 тыс. р.
942 тыс. р.

2 3 4 0 0 0   р .
3 6   %

Дальше Вопрос 7
Сторона  первого  квадрата  3 см,  а  второго  в  2  раза  больше
стороны  первого  квадрата.  Найдите  отношение  площади
первого  квадрата  к  площади  второго  квадрата.
9
3
1
2
1
4
 2  раза
в

см3

Дальше Вопрос 8
Из  предложенных  значений  х  выберите  то,  при
котором  равенство  будет  верным.
х
15
1 
16
8
29
15
14
10

Дальше Вопрос 9
Решите  уравнение:
5,19
3
х
6,2
84,5
1,69
50,7
16,9

Дальше Вопрос 10
На  координатной  прямой  изображено  число а,
соответствующее  точке  А.  Укажите  верное  утверждение:
Число  а  положительное.
Число  а  меньше  0.
А
а
0
1
Число  а  расположено  правее  числа  0.
Число  а  противоположное  числу  1.

Дальше Вопрос 11
Найдите  а,  если
а
3,8 
0
8,3
8,3
   0
Найти  нельзя.

Дальше Вопрос 12
Из  данных  чисел  выберете  наибольшее.
???
5,10
10
1
3
01,10
10
9
8

Дальше Вопрос 13
Найдите  значение  выражения:



2
8
51

8
51



:3,15

 


31
51



2
5
4,12
2
5
4,2

Дальше Вопрос 14
По  графику,  изображенному  на  рисунке,  определите
координаты  точки  пересечения  отрезка  АВ  с  осью  абсцисс.
( 3; 0)
( 0; 2 )
( 0; 3)
( 2; 0 )
В
1
1
А

Дальше Правильных
ответов:
0
Выход
посмотреть результат
В начало

file_name: Вариант 2 чА.ppt


extracted_text:
«Ум человеческий только тогда
«Ум человеческий только тогда
понимает обобщения, когда он
понимает обобщения, когда он
сам его сделал или проверил.»
сам его сделал или проверил.»
Л.Н.Толстой.
Л.Н.Толстой. План самостоятельной работы
План самостоятельной работы
Прочитайте определение биквадратного уравнения
(учебник стр.64).
Запишите определение в тетрадь.
Существенно ли замечание, что а не равно нулю?
Разберите решенное уравнение в учебнике.
Составьте алгоритм решения этого уравнения и запишите
его.
Работайте парами Обсудите составленный алгоритм друг
с другом.
Дайте учителю сигнал о готовности, подняв руку. Биквадратное уравнение  ––
Биквадратное уравнение
уравнение вида  ахах44++bbхх22+с=0+с=0,,  гдегде
уравнение вида
аа≠0≠0..
Пример: 9х: 9х445х5х22+4=0,
+4=0,
Пример
хх44+4х+4х22=0.=0. Алгоритм решения
Алгоритм решения
биквадратного уравнения
биквадратного уравнения
Ввести замену переменной: пусть хх22==tt..
Ввести замену переменной: пусть
Составить квадратное уравнение с новой переменной:
Составить квадратное уравнение с новой переменной:
atat22+bt+c=0
+bt+c=0..
Решить новое квадратное уравнение.
Решить новое квадратное уравнение.
Вернуться к замене переменной.
Вернуться к замене переменной.
Решить получившиеся квадратные уравнения.
Решить получившиеся квадратные уравнения.
Сделать вывод о числе решений биквадратного уравнения.
Сделать вывод о числе решений биквадратного уравнения.
Записать ответ.
Записать ответ. Пример: 4х 4х445х5х22+1=0
+1=0
Пример:
Пусть х22==tt;;
Пусть х
4t4t225t+1=0
5t+1=0;;
D=(5)2244∙4∙1=2516=9
∙4∙1=2516=9;;
D=(5)

9

5
9

=                              t22=
tt11=                              t
=


42

42
35

8
1
4
5

;
35

8

.1
1
4
=    ;                            х22=1;=1;
Обратная подстановка:
Обратная подстановка:
хх22=    ;                            х
                                      хх33=1;   х

хх11=     ;    х
=     ;    х22==
1
2
=1;   х44=1.=1.
1
2
Ответ: х х11,,22==±±   ,  х
Ответ:
1
   ,  х3,43,4==±±1.1.
2 Таблица для исследования числа
Таблица для исследования числа
решений биквадратных уравнений
решений биквадратных уравнений
№№ Уравнение
Уравнение
Знак
Знак
дискрими
дискрими
нанта (D)D)
нанта (
Корни
Корни
нового
нового
уравнения
уравнения
tt11  и и tt22
Знаки
Знаки
корней
корней
нового
нового
уравнения
уравнения
Корни
Корни
исходного
исходного
уравнения
уравнения
Колво
Колво
решений
решений
биквадрат
биквадрат
ного
ного
уравнения
уравнения
44
11
хх4410х
10х22+9+9=0=0
22 2x2x44x1=0
x1=0
33
xx44+5x+4=0
+5x+4=0
44 2x2x44+5x+5x22+4=0
+4=0
xx448x8x22++1616=0=0
55
xx44+8x+8x22+16=0
+16=0
66
DD>0>0
DD>0>0
DD>0>0
DD<0<0
D=0D=0
D=0D=0
tt11=1, t=1, t22=9=9 tt11>0, t>0, t22>0>0
xx11,,22==±1, ±1,
xx3,43,4=±3=±3
tt11=1,
=1,
tt22=0,5
=0,5
tt11=4,
=4,
tt22=1=1
нет нет
корней
корней
t=4t=4
t=4t=4
tt11>0, t>0, t22<0<0 xx1,21,2==±1±1
tt11<0, t<0, t22<0<0 нет нет
корней
корней
нет нет
корней
корней
xx1,21,2==±2±2
нет нет
корней
корней

tt>0>0
tt<0<0
22
00
00
22
00 Домашнее задание
• с.65 №222,
• Провести исследование:
может ли биквадратное
уравнение иметь ровно 3
действительных корня?

file_name: биквадратные уравнения.ppt

intro: Данная презентация составлена таким образом, что её можно использовать, как в классах с высоким уровнем подготовки, так и с низким уровнем подготовки.  Она расчитана на полный урок, но может быть использована и на несколько уроков. Тогда необходимо удалить домашнее задание с последнего слайда.

title: Презентация на тему: "Биквадратные уравнения". (8 класс, алгебра)


extracted_text:
Планиметрия
Планиметрия
Стереометрия
Стереометрия
Изучает свойства
Изучает свойства
геометрических фигур
геометрических фигур
на плоскости
на плоскости
Изучает свойства фигур
Изучает свойства фигур
в пространстве
в пространстве
В переводе с греческого
В переводе с греческого
слово «геометрия»
слово «геометрия»
означает «землемерие»
означает «землемерие»
«гео» – погречески
«гео» – погречески
земля, «метрео» – мерить
земля, «метрео» – мерить
Слово «стереометрия»
Слово «стереометрия»
происходит от греческих
происходит от греческих
слов «стереос» объемный,
слов «стереос» объемный,
пространственный,
пространственный,
«метрео» – мерить
«метрео» – мерить Планиметрия
Планиметрия
Основные фигуры:
Основные фигуры:
точка, прямая
точка, прямая
Другие фигуры: отрезок,
Другие фигуры: отрезок,
луч, треугольник,
луч, треугольник,
квадрат, ромб,
квадрат, ромб,
параллелограмм,
параллелограмм,
трапеция, прямоугольник,
трапеция, прямоугольник,
выпуклые и невыпуклые
выпуклые и невыпуклые
nnугольники, круг,
угольники, круг,
окружность, дуга и др.
окружность, дуга и др.
Стереометрия
Стереометрия
Основные фигуры: точка,
Основные фигуры: точка,
прямая, плоскость
прямая, плоскость
Наряду с этими фигурами
Наряду с этими фигурами
мы будем рассматривать
мы будем рассматривать
геометрические тела и их
геометрические тела и их
поверхности.
поверхности.
Например, многогранники.
Например, многогранники.
Куб, параллелепипед,
Куб, параллелепипед,
призма, пирамида.
призма, пирамида.
Тела вращения.
Тела вращения.
Шар, сфера, цилиндр,
Шар, сфера, цилиндр,
конус.
конус. Для обозначение точек используем прописные
латинские буквы
D
F
A
Для обозначение прямых используем строчные
латинские буквы
f
d
h
Или обозначаем прямую двумя прописными
латинскими буквами.
S
N Плоскости будем обозначать греческими буквами.



На рисунках плоскости обозначаются в виде
параллелограммов. Плоскость как геометрическую
фигуру следует представлять себе простирающейся
неограниченно во все стороны. C
A
D
B
C При изучении пространственных фигур, в частности
геометрических тел пользуются их плоскими изображениями на
чертеже. Изображением пространственной фигуры служит ее
проекция на ту или иную плоскость. Одна и та же фигура
допускает различные изображения.
Различные изображения конуса Стереометрия широко используется в строительном
Стереометрия широко используется в строительном

деле, архитектуре, машиностроении, геодезии, во
деле, архитектуре, машиностроении, геодезии, во
многих других областях науки и техники.
многих других областях науки и техники.
                                                                        При

проектировании
                                                                        этой машины
важно было получить такую форму, чтобы при
движении сопротивление воздуха было минимально. Оперный театр в Сиднее
Оперный театр в Сиднее
Датский архитектор  Йорн Утцон был
Датский архитектор  Йорн Утцон был
вдохновлён видом парусов.
вдохновлён видом парусов. Эйфелева башня
Эйфелева башня
Париж, Марсово поле
Париж, Марсово поле
Инженер Гюстав
Инженер Гюстав
Эйфель нашел
Эйфель нашел
необычную форму
необычную форму
для своего проекта.
для своего проекта.
Эйфелева башня
Эйфелева башня
весьма устройчива:
весьма устройчива:
сильный ветер
сильный ветер
отклоняет ее вершину
отклоняет ее вершину
всего лишь на 1012 см.
всего лишь на 1012 см.
В жару от
В жару от
неравномерного
неравномерного
нагревания
нагревания
солнечными лучами она
солнечными лучами она
может отклониться на
может отклониться на
18 см.
18 см. 18000 железных деталей скрепляются
2500000 заклёпками Оригинальная идея для
строительства башни была
найдена архитекторами
Л. Баталовым и Д. Бурдиным
при участии конструктора
Н. Никитина. Внутри
цилиндрических бетонных
блоков натянуты
металлические тросы. Такая
конструкция необычайно
устойчива.
Теоретическое отклонение
вершины башни при
максимальных расчетных
скоростях ветра около
12 метров. Основные свойства точек, прямых и плоскостей
выражены в аксиомах. Из множества аксиом мы
сформулируем только три.
 А1. Через любые три точки, не лежащие на одной
Через любые три точки, не лежащие на одной
       прямой, проходит плоскость, и притом только одна.
прямой, проходит плоскость, и притом только одна.

Иллюстрация к аксиоме А1:
стеклянная пластинка
плотно ляжет на три точки
А, В и С, не лежащие на
одной прямой.
C
A
B Иллюстрации к аксиоме А1 из жизни.
Для видеокамеры, фотосъемки и для других приборов
Табурет с тремя ножками всегда идеально встанет на пол и
часто используют штатив – треногу. Три ножки штатива
не будет качаться. У табурета с четырьмя ножками бывают
устойчиво  расположатся на любом полу в помещениях, на
проблемы с устойчивостью, если ножки стула не
асфальте или прямо на газоне на улице, на песке на пляже
одинаковые по длине. Табурет качается, т. е. опирается на
или в траве в лесу. Три ножки штатива всегда найдут
три ножки, а четвертая ножка (четвертая «точка») не
плоскость.
лежит в плоскости пола, а висит в воздухе. прямых углов на местности с помощью
Построение прямых углов
                         простейшего прибора,
                                  который называется  экерэкер.
В
Треножник
  Треножник
с  с
экером.
экером.
А
1
  О А2. Если две точки прямой лежат в плоскости, то все
Если две точки прямой лежат в плоскости, то все
      точки прямой лежат в этой плоскости.
точки прямой лежат в этой плоскости.

B
A
aa




А

В
а Свойство, выраженное в аксиоме А2, используется для
проверки «ровности» чертежной линейки. Линейку
прикладывают краем к плоской поверхности стола. Если
край линейки ровный, то он всеми своими точками прилегает
к поверхности стола. Если край неровный, то в какихто
местах между ним и поверхностью стола образуется
просвет.
I
I
     15      16
     15      16
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0        1         2        3        4         5         6        7        8         9       10      11      12       13      14
   0        1         2        3        4         5         6        7        8         9       10      11      12       13      14 Из аксиомы А2 следует,  что если прямая не лежит в
данной плоскости, то она имеет с ней не более одной
общей точки. Если прямая и плоскость имеют только одну
общую точку, то говорят, что они пересекаются.
aa
N

а

N

file_name: аксиомы стереометрии 2.ppt

description:
C
A
D
B
C

intro: Данна презентация содержит очень большой материал, который можно использовать ни один урок. Она вводит основный аксиомы стереометрии, их применение при решении простейших задач. А так же, очень много примеров построения сечения пространственных фигур. Наглядность и красочность данной презентации повышает интерес учащихся.

title: Презентация по математике на тему "Аксиомы стереометрии" (10 класс, геометрия)


extracted_text:
ГКОУ РО Новочеркасская школаинтернат №1
Экологический проект
 «Поможем пернатым друзьям»
Участники проекта: учащиеся 8 класса
Руководители проекта: учитель биологии
Яричевская Л.И.,
учителя профессиональнотрудового
обучения Зиновьева Е.А.;
Артамонова Н.М.
               2019г. Паспорт проекта
Тип проекта:
Практикосоциальный
Межпредметный
Внутришкольный Название проекта «Поможем пернатым
друзьям».
Авторы проекта:
• учитель биологии Яричевская Л.И.;
• учителя профессиональнотрудового обучения
• Зиновьева Е.А., Артамонова Н.М.
Учебные предметы в рамках которого
проводиться работа
биология, столярное дело.
 Состав учащихся 8 класс
 Сроки – с 1 марта по 2 апреля Проблема  Как помочь птицам весной? Что мы можем сделать для
защиты птиц в весеннее время? Зачем надо создавать и организовывать
регулярную работу птичьих "столовых"?
Пришло время позаботиться о наших меньших братьях – птицах  и
сделать для них домик и кормушку.
Цель:
Привлечение детей к активной помощи птицам весной
(изготовление кормушки и скворечника).
Задачи исследования:
   1.Проанализировать варианты кормушек
(поиск информации в интернете).
   2.Изучить технологию изготовления
деревянной кормушки и скворечника.
   3.Применить  теоретические знания на
практике.

file_name: проект ДЕНЬ ПТИЦ.pptx

intro: Птицы – наши верные друзья. С наступлением холодов многие из них улетают в жаркие страны, а весной, как только оттает снег, возвращаются в родные края - это перелетные птицы. А есть птицы зимующие у нас. Это оседлые птицы. Они не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже очень в снежные зимы. Из десяти, может быть, одна-две доживут до весны. Не все птицы с наступлением холодов покидают насиженные гнезда, многие остаются зимовать в наших краях - воробышки, синички, вороны и многие другие не любят путешествовать. Всего в средней полосе России и других регионах нашей страны зимуют около ста пятидесяти различных птиц.

title: Презентация к проекту "Поможем пернатым друзьям"


extracted_text:
ННААШШ  ДДРРУУГГ
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ СОШ №88 с УИОП
Паруликова Н.А. Если правила движенья
Ты не знаешь до сих пор,
Мы начать с тобой готовы
Очень нужный разговор! Этот зоркий светофор
 Не даёт создать затор.
 За машинами следит
 Ими он руководит. Если вспыхнет красный свет,
Если вспыхнет красный свет,
Для движения – запрет.
Для движения – запрет. Если жёлтый даст он свет,
Если жёлтый даст он свет,
 Тормозите – хода нет,
 Тормозите – хода нет,
 Ждите следующий сигнал,
 Ждите следующий сигнал,
 Жёлтый вас предупреждал.
 Жёлтый вас предупреждал. А зелёный он зажжёт,
А зелёный он зажжёт,
Путь свободен – все вперёд!
Путь свободен – все вперёд! ДДОЛЖЕН КАЖДЫЙ ПЕШЕХОД
ОЛЖЕН КАЖДЫЙ ПЕШЕХОД
ЗНАТЬ, ЧТО «ЗЕБРА» ПЕРЕХОД.
ЗНАТЬ, ЧТО «ЗЕБРА» ПЕРЕХОД.
ЧТОБ ДОРОГУ ПЕРЕЙТИ,
ЧТОБ ДОРОГУ ПЕРЕЙТИ,
 НУЖНО ВАМ ЕГО НАЙТИ.
 НУЖНО ВАМ ЕГО НАЙТИ. НУЖНО ПРАВИЛА ВСЕ ЗНАТЬ!
НУЖНО ПРАВИЛА ВСЕ ЗНАТЬ!
ВОЗЛЕ ТРАССЫ НЕ ИГРАТЬ!
ВОЗЛЕ ТРАССЫ НЕ ИГРАТЬ!
И ЖИВОТНЫХ БЕЗ ПРИСМОТРА
И ЖИВОТНЫХ БЕЗ ПРИСМОТРА
НА ДОРОГУ НЕ ПУСКАТЬ!
НА ДОРОГУ НЕ ПУСКАТЬ! ЕСЛИ ПРАВИЛА ТЫ ЗНАЕШЬ
ЕСЛИ ПРАВИЛА ТЫ ЗНАЕШЬ
И ВСЕГДА ИХ СОБЛЮДАЕШЬ
И ВСЕГДА ИХ СОБЛЮДАЕШЬ
СМЕЛО В ПУТЬ  ВПЕРЕД ИДИ,
СМЕЛО В ПУТЬ  ВПЕРЕД ИДИ,
ЗА СОБОЙ ДРУЗЕЙ ВЕДИ!
ЗА СОБОЙ ДРУЗЕЙ ВЕДИ! РЕБЯТА!
РЕБЯТА!
СОБЛЮДЕНИЕ И
СОБЛЮДЕНИЕ И
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАВИЛ
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАВИЛ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
СПОСОБСТВУЮТ
СПОСОБСТВУЮТ
СОХРАНЕНИЮ ВАШЕЙ
СОХРАНЕНИЮ ВАШЕЙ
ЖИЗНИ!
ЖИЗНИ!

intro:
Часто случается, что многие родители не могут правильно донести до ребенка элементарные знания о поведении на проезжей части и возле нее, на остановках и в транспорте. Ограничиваясь фразами «Стой, там дорога», «Иди со мной за руку» и «Нельзя», они воспитывают безграмотного пешехода. А дальше вся надежда на детский сад и школу, мол, там научат. В этом Вам может помочь моя презентация "Мой друг-светофор"
Тем не менее, взрослым необходимо запомнить самое главное правило. Ни одно правило дорожного движения для малышей не будет иметь никакого смысла, если вы сами не будете их придерживаться или начнете нарушать. Лишь показывая правильный пример, вы сможете обеспечить безопасность дорожного движения для детей.

title: Презентация по окружающему миру: "Мой друг - светофор"


extracted_text:
Комплекс ЖКХ и
законодательство РФ в
сфере услуг Жилищно-коммунальное хозяйство (ЖКХ)
является важнейшей сферой социально-
экономической структуры общества. Качество
его функционирования на базе равноправного
существования в данной сфере всех форм
собственности позволяет создать поле
качества экономических отношений
собственников услуг ЖКХ и создать сетевую
среду для реализации принципов социально-
ориентированной рыночной экономики. Жилищно-коммунальное
хозяйство-это
комплекс отраслей экономики,
обеспечивающий функционирование
инженерной инфраструктуры различных
зданий в населённых пунктах, создающий
удобства и комфортабельность
проживания и нахождения в них людей
путём предоставления им широкого
спектра услуг. Жилищно-коммунальное хозяйство в
широком смысле подразумевает:
 энергоснабжение: электроснабжение — обеспечение
поставки электричества; газоснабжение — обеспечение
поставки газа; теплоснабжение — обеспечение поставки
горячей воды и тепла, обеспечение работы котельных и
ТЭЦ; энергосбережение.
 водоснабжение и водоотведение: водопровод —
прокладка и ремонт водопроводных труб, водозабор
очистка и доставка воды в многоквартирные дома и на
промышленные объекты, в том числе для последующего
подогрева для нужд горячего водоснабжения и отопления;
канализация — отведение сточных вод. вентиляция и централизованное
кондиционирование воздуха.
лифтовое хозяйство.
слаботочные сети (системы коммуникации и
контроля): радиотрансляционная сеть;
телевизионная антенна и кабель; телефонная сеть;
компьютерная сеть; домофон; видеонаблюдение в
местах общего пользования; технические средства
вневедомственной охраны.
вывоз мусора: мусоропровод; утилизация и
переработка отходов. молниезащита здания
системы пожарной безопасности (пожарная
лестница, сигнализация, средства пожаротушения)
капитальный ремонт зданий
текущий ремонт внутренних общедомовых
инженерных коммуникаций и систем (здания) текущая уборка и санитарно-
эпидемиологическая обработка мест общего
пользования (в том числе дератизация и
дезинфекция)
содержание придомовых территорий
(благоустройство) Объект экономических отношения в сфере ЖКХ-это проблемная область социально-экономических отношений
Объектами жилищно-коммунального хозяйства
являются: жилой фонд, гостиницы,дома и
общежития для приезжих, объекты внешнего
благоустройства, искусственные сооружения,
бассейны, сооружения и оборудование пляжей, а
также объекты газо-, тепло- и электроснабжения
населения, участки, цехи, базы, мастерские, гаражи,
специальные машины и механизмы, складские
помещения, предназначенные для технического
обслуживания и ремонта объектов жилищно-
коммунального хозяйства социально-культурной
сферы, физкультуры и спорта и т.д. Субъекты экономических отношений в
сфере ЖКХ-это
 лица, ответственные за решение
обнаруженных проблем. Управление отраслью ЖКХ осуществляет
Министерство жилищно-коммунального
хозяйства РФ
Основными задачами Минжилкомхоза
являются:
формирование и реализация государственной
политики в жилищно-коммунальном хозяйстве и
координация деятельности в этой сфере других
республиканских органов государственного
управления, иных государственных организаций,
подчиненных Правительству РФ; осуществление государственного регулирования
деятельности жилищно-коммунального хозяйства
в части управления государственным жилищным
фондом, использования и обеспечения
сохранности государственного и частного
жилищных фондов;
проведение единой научно-технической политики
по развитию и функционированию объектов
жилищно-коммунального хозяйства, ритуальных
услуг, а также по вопросам строительства,
реконструкции, эксплуатации, содержания и
ремонта улиц населенных пунктов;

file_name: КОМПЛЕКС ЖКХ и ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РФ В СФЕРЕ УСЛУГ.pptx

intro: Научная работа по теме: "Комплекс ЖКХ и законодательство в сфере услуг" включает структуру и составляющие комплекса жилищно-коммунального хозяйства Российской Федерации, цели и задачи, стоящие перед жилищно-коммунальным комплексом. В работе показана связь между структурами в ЖКХ, а также основы законодательства РФ в сфере услуг населению. Работа может быть использована на научных конференциях, на занятиях по правоведению и экономике.

title: "Комплекс ЖКХ и законодательство РФ в сфере услуг"


extracted_text:
Дидактическая игра-
головоломка «Танграм»
Учитель математики: Бойкова А.В.
МКОУ Кармаклинская СОШ
2019 Дидактическая игра-
головоломка «Танграм»
Цель: Научить детей самостоятельно играть
в игры-головоломки, уметь выкладывать из
комплекта геометрических фигур, самые
различные силуэты.
Задачи: Развивать пространственные
представления детей, конструктивное
мышление, логику, воображение,
сообразительность. плоских
фигур,
более
Танграм   —  головоломка,  состоящая  из
которые
семи
складывают  определённым  образом  для
получения  другой,
сложной,
фигуры.
  Фигура,  которую  необходимо  получить,
при этом обычно задаётся в виде силуэта
или  внешнего  контура.  При  решении
головоломки  требуется  соблюдать  два
условия:
необходимо
использовать все семь фигур танграма, и
второе —
должны
не
перекрываться между собой.
первое —
фигуры зайчик страус собака парусник девочка свеча

file_name: Бойкова АВ_танграм.pptx

description: зайчик

description: страус

description: собака

description: парусник

description: девочка

description: свеча

intro: Танграм  — головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры. Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура. При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны перекрываться между собой.

title: Бойкова_АВ_ Дидактическая игра-головоломка «Танграм»


extracted_text: МБОУ «САКСКАЯ СШ №2 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗАЗ.А.КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ»город САКИ Республика КРЫМПРЕЗЕНТАЦИЯ«ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»подготовила учитель начальных классов НИКИТИНА Л.О.высшая квалификационная категория Что мы знаем о животных?     КАК ЖИВОТНЫХ В МИРЕ          МНОГО,     ГРОЗНЫХ, ДОБРЫХ И    СМЕШНЫХ! САМОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЖИВОТНОЕЯК. ИМЕЕТ ГОЛОВУКОРОВЫ, ХВОСТ ЛОШАДИ,СКЕЛЕТ БИЗОНА, ШЕРСТЬКОЗЛА, РОГА БЫКА   ИПЛЮС КО ВСЕМУ ЕЩЁХРЮКАЕТ, КАК СВИНЬЯ.

file_name: МБОУ «САКСКАЯ СШ №2 ИМЕНИ ГЕРОЯ (2).pptx

alt: МБОУ «САКСКАЯ СШ №2 ИМЕНИ ГЕРОЯ

description:
МБОУ «САКСКАЯ СШ №2 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗАЗ.А.КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ»город САКИ Республика КРЫМ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»
подготовила учитель начальных классов НИКИТИНА Л.О.
высшая квалификационная категория

alt: Что мы знаем о животных? КАК

alt: САМОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЖИВОТНОЕ ЯК

description:
САМОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЖИВОТНОЕ

ЯК. ИМЕЕТ ГОЛОВУ
КОРОВЫ, ХВОСТ ЛОШАДИ,
СКЕЛЕТ БИЗОНА, ШЕРСТЬ
КОЗЛА, РОГА БЫКА   И
ПЛЮС КО ВСЕМУ ЕЩЁ
ХРЮКАЕТ, КАК СВИНЬЯ.

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  НА ТЕМУ "ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ" СОСТАВЛЕНА ДЛЯ 1 КЛАССА. В ПРЕЗЕНТАЦИИ  РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИНТЕРЕСНЫХ ФАКТАХ МИРА ЖИВОТНЫХ: О САМОМ УДИВИТЕЛЬНОМ ЖИВОТНОМ - ЯКЕ,О САМОМ ТОЛСТОКОЖЕМ - БЕГЕМОТЕ, О САМОМ БЫСТРОМ ЖИВОТНОМ - ГЕПАРДЕ И САМОМ МЕДЛЕННОМ - ГИМАЛАЙСКОМ ЛЕНИВЦЕ, САМОЙ БОЛЬШОЙ ПТИЦЕ - СТРАУСЕ И САМОЙ МАЛЕНЬКОЙ - КОЛИБРИ, О САМОЙ БЫСТРОЙ ПТИЦЕ - СОКОЛЕ-САПСАНЕ. ПОДОБРАНЫ КРАСОЧНЫЕ ФОТОГРАФИИ. ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ МОЖНО КАК НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ТАК И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ  "ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ" ( 1 КЛАСС)


extracted_text:
МБОУ «САКСКАЯ СШ №2 ИМЕНИ
ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
ЗОИ АНАТОЛЬЕВНЫ
КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ»
город Саки Республика Крым
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ»
подготовила учитель начальных классов
НИКИТИНА Л.О., высшая
квалификационная категория ЗВЕРЬКА УЗНАЕМ МЫС
ТОБОЙ
ПО ДВУМ ТАКИМ ПРИМЕТАМ:
ОН В ШУБКЕ СЕРЕНЬКОЙ
ЗИМОЙ,
А В РЫЖЕЙ ШУБКЕ –
                    ЛЕТОМ.

                       (БЕЛКА)
Кто это? ЗА ДЕРЕВЬЯМИ,
КУСТАМИ
ПРОМЕЛЬКНУЛО
БЫСТРО
             ПЛАМЯ.
ПРОМЕЛЬКНУЛО,
ПРОБЕЖАЛО –
НЕТ НИ ДЫМА,
НИ ПОЖАРА.  (ЛИСА)
Кто  это? СЛОВНО
ЦАРСКУЮ
      КОРОНУ,
НОСИТ ОН СВОИ
       РОГА,
ЕСТ ЛИШАЙНИК,
МОХ ЗЕЛЁНЫЙ,
ЛЮБИТ
СНЕЖНЫЕ
           ЛУГА.
      (ОЛЕНЬ)
Кто это? ТРАВ КОПЫТАМИ
КАСАЯСЬ,
ХОДИТ ПО ЛЕСУ
КРАСАВЕЦ,
ХОДИТ СМЕЛО И
ЛЕГКО,
РОГА РАСКИНУВ
ШИРОКО.  (ЛОСЬ)
Кто  это?

file_name: МБОУ «САКСКАЯ СШ №2 ИМЕНИ ГЕРОЯ.pptx

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ "ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ" ДЛЯ 1 КЛАССА. В ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРЕДСТАВЛЕНЫ ЗАГАДКИ О БЕЛКЕ, ЛИСИЦЕ, ОЛЕНЕ, ЛОСЕ, МЕДВЕДЕ, ЗАЙЦЕ, ВОЛКЕ, ПИНГВИНЕ, ЗЕБРЕ, БОБРЕ, СТРАУСЕ, ЛЬВЕ, О РЫСИ, ЕЖЕ, КАБАНЕ, КРОТЕ, ЖИРАФЕ, СЛОНЕ, ПАНДЕ. В ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОДОБРАНЫ  КРАСОЧНЫЕ ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАГАДКИ И КАРТИНКИ ЖИВОТНЫХ. ПРЕЗЕНТАЦИЮ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ "ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ" (1 КЛАСС)


extracted_text:
«Время от времени следует
производить самые дикие
Учебный проект –
экспериментальное
исследование
эксперименты. Из них почти
Как определить
никогда ничего не выходит,
высоту предмета с
но если они удаются,
помощью подручных
то результат бывает
средств
потрясающим»
Эразм Дарвин
Автор: Старыгина Анастасия
              ученица 8 класса исследования:
Данная тема является дополнением и углублением изученных в
Актуальность исследования
Гипотеза:  Если  человек  знает  подобие  треугольников,
1.
возникнет необходимость их применения в жизни.
курсе математики и физики методов измерения высоты здания.
Приобретенный опыт позволит находить без какихлибо
2.
Методы
Сравнительный,
сложных технических устройств расстояние до недоступных точек
аналитический, экспериментальные исследования:
наиболее удобным способом.
1. работа с литературой;
3.Изучение данной темы помогает более глубоко подготовиться к
2. поиск информации во всемирной сети Интернет;
выпускным экзаменам ЕГЭ и ГИА.
3. практические методы: измерение и сравнение;
Основная  цель  нашей  работы:  научиться  измерять  недоступные
4. математические расчеты.
высоты  разными  способами,  формирование  математических  приемов
Объектом  исследования  нашей  работы  является
решения различных задач реальной жизни.
здание школы.
В связи, с чем были поставлены следующие задачи:
Предметом  исследования  –  высота  школы  и  способы
1. знакомство с историческим и теоретическим материалом по вопросу
её измерения.
измерения высоты недосягаемого объекта;
2. решение практических задач;

3.показать  практическое  применение
окружающем нас мире.
4. показать умение проводить измерительные работы на местности.
геометрических
знаний  в Теоретическая часть.
По Жюль Верну.
Высота пирамиды по способу Фалеса. 1. По способу Фалеса 2.По Жюль Верну 3. Использование зеркала 4. Использование треугольника с
углом 45 градусов 5. Метод скаутов.
Используя карандаш (ручку или палочку)
Измерить расстояние 6. Используя фотографию
По готовой фотографии
измерить высоту человека, и
школы.
По формуле определить высоту
школы:
H = h*L/l,
где H  высота школы,
h –рост человека,
l  рост человека на
фотографии,
L – высота школы на
фотографии. 7. Используя тень предмета
Измерить длину тени от школы и
от человека, рост которого нам
известен.
По формуле определить высоту
школы:
H = h*L/l,
где H  высота школы,
          h –рост человека,
l – длина тени от человека,
L – длина тени от школы. 8. Используя статистический метод
Самый простой, но и самый ненадежный метод исследования.
Рассчитать высоту школы как среднее арифметическое полученных
данных из анкет учащихся 9 класса.
Вопрос: Чему равна высота школы в метрах?
Высота школы (5+5+7+7+9+8+8+9+5+5+5+5+7+4+4+6+6)/17=6,1 м Результаты всех измерений отражены в таблице:
№ п/п
Метод измерения
Высота
предмета H
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

По способу Фалесу
По Жюль Верну
Использование зеркала
Использование треугольника с
углом 45 градусов
Метод скаутов
Используя фотографию
Используя тень предмета
Используя статистический
метод
Среднее арифметическое значение
5,22 м высота школы по документам
5,2
5,1
5.3
5.2
5,2
5.2
5,25
6,1
5.31 Заключение.
«Правду  дополняет ясность»
 Нильсон Бор.
        В ходе нашего исследования мы применили восемь
методов измерения высоты объекта. Самый ненадежный
–  статистический  метод.        Самым    доступным
способом  является  метод  скаутов, т.к. он   требует
минимум  оборудования  и  всего  одно  измерение.  Все
остальные  способы  связаны  с  применением  метода
сравнения,  используя  основы  геометрии  и  законы
оптики.
                Приведенные  в  работе  способы,  подобраны  так,
чтобы можно было измерить высоту здания, не имея при
себе  никакого  сверх  технологического  оборудования.
Данная  работа  может  служить  хорошим  пособием  для
подготовки к выпускным экзаменам. Спасибо
за внимание!
Всем удачного
выступления.

description: 1. По способу Фалеса

description: 2.По Жюль Верну

description: 3. Использование зеркала

title: Презентация школьной научно практической конференции:"Как определить высоту школы"


extracted_text:
"Заочное путешествие
по музеям
 города Кирова"
Автор:
Малышева Екатерина Леонидовна
учитель начальных классов
КОГОБУ  «Средняя школа с.Ныр
Тужинского района»
2019 г. Цель:  познакомить  учащихся  с  известными
музеями города Кирова.
Задачи:
•формировать у учащихся духовнонравственные чувства и этическое
сознание;
•формировать представления об эстетических идеалах и ценностях;
•воспитывать ценностное отношение к прекрасному;
•воспитывать у учащихся любовь к своей малой родине;
•способствовать  получению  и  расширению  знаний  учащихся  о
культуре Кировской области;
•продолжать  заинтересовывать  и  привлекать  ребят  к  деятельности
музеев  через  творчество,  подталкивая  их  придумывать  интересные  и
творческие формы работы;
•создавать  возможности  для  самореализации  учащихся,  давая
возможность
ораторов,
экскурсоводов;
•организовать  игровую  форму  деятельности,
развитию познавательной и творческой активности школьников.
способствующую
выступить
им
в
роли
«актёров», Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?..
На дорожку вышли рожки.
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять.

(Улитка)
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадайка,
Кто же это?..

(Зайка) Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
 (Ежиха)
Он хороший,
Он не злой.
Зря кричишь ты: «Ойойой!»
Чуть завидев с ним стеклянку.
Он порой, конечно, жжёт,
Но быстрее заживёт
Смазанная ранка.
 (Йод) Музей – это учреждение, занимающееся
собиранием, изучением, хранением и
экспонированием предметовпамятников
естественной истории, материальной и духовной
культуры, а так же просветительской и
популяризаторской деятельностью.
(Значение по словарю Ожегова.)
 Музей – учреждение, имеющее целью
собирание, хранение и экспозицию
памятников истории и искусств, а так же
естественно  научных коллекций и
ведущее культурнопросветительскую
работу.
(Значение слова по словарю Ушакова) Фестиваль «Ночь музеев» в 2019 году
пройдёт с18 на 19 мая
Музей и память. Каждый экспонат
Расскажет об истории эпохи.
Экскурсовод спокойный, умный, строгий,
Увидеть вас здесь снова будет рад.

Помимо экспозиций старины
Музей свою историю имеет,
Поведать вам ее не пожалеет,
Услышать только вы его должны. 1.Задание. «Собери картинку» Вятский палеонтологический музей
(музей динозавров)
Музей был открыт в 1994 г. на базе обширной коллекции
ископаемых позвоночных животных пермского периода
возрастом 260 млн. лет, найденных на государственном
памятнике природы Котельничское местонахождение
парейазавров. Кировский областной художественный
музей, имени В.М. и А.М.Васнецовых
Виктор Михайлович
Васнецов
(1848 – 1926)
Аполлинарий Михайлович
Васнецов
(1856 – 1933) 2.Задание группам: Определить какие
картины принадлежать перу В.М.Васнецова,
а какие А.М.Васнецова.
Аполлинарий
Васнецов
Михайлович
–  Татары
идут.  Конец  XIV  века
(Идут!  Набег  татар  на
Москву). 1909
Аполлинарий
Васнецов
Михайлович
–
Новодевичий  монастырь.
Собор. 1926 Васнецов  Аполлинарий
Михайлович
–  Двор
удельного князя
Васнецов
Аполлинарий
–
Михайлович
Московский  Кремль
при Иване III. 1921 Васнецов
Аполлинарий
Михайлович  –  Московский
Кремль. 1897
Васнецов  Аполлинарий
Михайлович
–
Московский
Кремль.
Соборы. 1894
Васнецов
Аполлинарий
Михайлович
Московский
Кремль  при  Иване
Калите. 1921
– Картины Виктора Михайловича Васнецова
Царевналягушка, 1918
Витязь на распутье,
1878 г.
Богатыри, 1898 г. Иван царевич
на сером волке,
1889
Снегурочка,
1899
Алёнушка,
1881 г. Музей  «Дымковская игрушка: история и
современность».
Открытие музея состоялось 3 марта 2011 года. Музей
обладает большой интересной коллекцией дымковской
игрушки (более 700 экспонатов), одной из крупнейших в
рамках нашего города, которая все время пополняется.
Музей собирает и хранит архивное наследие промысла. 4. Задание группам: Составить пословицы о труде,
соединив начало и окончание пословицы. За каждую
правильно составленную пословицу команды получают
часть картинки. Сложив из частей картинку, угадать, о
чём пойдёт речь.
Кто привык трудиться,                                     тот больше делает.
Не поклонясь до земли,                                ни одной не кончает.
Кто мало говорит,                                              сделаешь на смех.
Плохой хозяин десять работ начинает,       коли спишь до обеда.
Делаешь наспех —                                тому без дела не сидится.
Не пеняй на соседа,                                   и грибка не подымешь.
Кто привык трудиться,                                     тот больше делает. Не поклонясь до земли,                                ни одной не кончает.Кто мало говорит,                                              сделаешь на смех.Плохой хозяин десять работ начинает,       коли спишь до обеда.Делаешь наспех —                                тому без дела не сидится. Не пеняй на соседа,                                   и грибка не подымешь. Ответы
Кто привык трудиться,                                     тот больше делает.
Не поклонясь до земли,                                ни одной не кончает.
Кто мало говорит,                                              сделаешь на смех.
Плохой хозяин десять работ начинает,       коли спишь до обеда.
Делаешь наспех —                                тому без дела не сидится.
Не пеняй на соседа,                                   и грибка не подымешь.
Кто привык трудиться,                                     тот больше делает. Не поклонясь до земли,                                ни одной не кончает.Кто мало говорит,                                              сделаешь на смех.Плохой хозяин десять работ начинает,       коли спишь до обеда.Делаешь наспех —                                тому без дела не сидится. Не пеняй на соседа,                                   и грибка не подымешь. Музей авиации и космонавтики
им. Циолковского
Музей  К.Э.  Циолковского,  авиации  и  космонавтики
принял  первых  посетителей  10  апреля  1988  г.  Музей
расположен  в  здании,  которое  во  второй  половине  XIX  в.
принадлежало  вятским  купцам  Шуравиным  и  в  котором  с
1873  по  1878  г.  жила  семья  великого  русского  ученого,
основоположника космонавтики К.Э. Циолковского. Музеи города Кирова вас ждут!
До скорых встреч! Интернет – ресурсы:
http://raboc.ru/pars_docs/refs/106/105241/105241_html_7f9d3205.gif
Фон:
Декоративная «решетка»
http://imgfotki.yandex.ru/get/6608/123155165.37/0_97944_a16594dc_XL
Кораблик с цветами:
 http://s47.radikal.ru/i115/1102/e7/bd418d9638ab.png
http://szn24.ru/sites/default/files/u2/0_37efb_18694d80_l_0.png
Ромашка: Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново
сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: Путешествие по музеям г. Кирова.pptx

description: 1.Задание. «Собери картинку»

intro: Презентация "Заочное путешествие по музеям города Кирова" знакомит учащихся с музеями областного центра. Рассказывает о истории открытия музеев. С использованием данной презентации учащиеся знакомятся с палеонтологическим музеем. Дети совершают путешествие в музей авиации и космонавтики имени Константина Эдуардовича Циолковского основоположника теоритической космонавтики.

title: презентация "Заочное путешествие"


extracted_text:
Формирование
коммуникативной
компетенции на уроках
русского языка
900igr.net Компетенция (от лат. competere —
добиваться, соответствовать, подходить)
Включает в себя:
• знания, которые должны быть усвоены;
• умения и навыки, которые в соответствии с
деятельностным подходом должны быть
сформированы;
•  развитие личности школьника. языковая
лингвисти
ческая
Ключевые компетенции
в преподавании
русского языка
коммуникати
вная
культуро
ведческая Коммуникативная компетенция
Способность понимать чужие и
создавать собственные
программы речевого
поведения, согласно целям и
ситуациям общения. Коммуникативная
компетенция
Знания
стилей речи,
типов речи,
способов связи
предложений
в тексте и др.
выбора языковой формы,
способа выражения
в зависимости от условий
Умения и навыки
 речевой ситуации Этапы формирования
коммуникативной компетенции
1) Готовность к проявлению компетенции
Изучение теоретического материала через
призму практического применения
Варианты мотивации:
«Профи»
«Кумир»
«Суд над темой» Этапы формирования
коммуникативной компетенции
2) Владение знанием содержания
компетенции
• Наблюдение над языковым материалом
• Эвристическая беседа
• Моделирование опорной схемы Модель опорной схемы
Типы речи
Повествование
Описание
Рассуждение
Что делает
предмет?
Каков
предмет?
Почему?
Последователь
ные действия
Одновременные
признаки
Размышления по
поводу… Этапы формирования
коммуникативной компетенции
3) Опыт проявления компетенции
• Словарная работа
• Работа с текстом
• Учебный диалог Этапы формирования
коммуникативной компетенции
4) Отношение к содержанию компетенции
и объекту её приложения
• Рефлексия по поводу созданного
текста
• Коррекция своего речевого поведения

file_name: Коммуникативная компетенция.ppt

intro:
Включает в себя:
знания, которые должны быть усвоены;
умения и навыки, которые в соответствии с деятельностным подходом должны быть сформированы;
 развитие личности школьника.Способность понимать чужие и создавать собственные программы речевого поведения, согласно целям и ситуациям общения.
Наблюдение над языковым материалом
Эвристическая беседа
Моделирование опорной схемы

title: Коммуникативная компетенция


extracted_text:
Качество личности,
представляющее совокупность
ЗУН и ценностного отношения
к эффективному
осуществлению различных
видов информационной
деятельности и использованию
новых информационных
технологий для решения
социально-значимых задач.  Подбор иллюстративного материала к уроку и для
оформления стендов, класса (сканирование,
Интернет; принтер, презентация).
 Подбор дополнительного познавательного
материала к уроку окружающего мира, (Интернет),
знакомство со сценариями праздников и
внеклассных мероприятий.
 Обмен опытом, знакомство с периодикой,
наработками других педагогов России и зарубежья.
 Оформление классной документации, отчетов..
 Создание презентаций в программе
Рower Рoint для повышения
эффективности урока. Подбор
дополнительных
текстов и
материалов
создание
электронной
базы
мониторинга
оформление
 учебных
стендов
Создание
карточек
Более
высокий
результат в
обучении
систематизация
и сохранение
методических
наработок
подготовка
отчетной
документации Зачем ИКТ для нужд школьной
практики в обучении учащихся с
ограниченными физическими
или умственными
возможностями?  Педагоги, дефектологи, используя новые методы получения
обработки и представления информации, получают широкие
возможности для качественного изменения содержания методов
коррекционного обучения и воспитания.
 Использование компьютера дефектологом позволяет
осуществить переход от книжновербального способа передачи
знаний, что, в конечном счете, ведет к интеллектуализации
учебной деятельности. › радикальному влиянию на содержание
специального школьного образования,
› изменению характера и структуры учебно-
воспитательного процесса;
› раскрытию, сохранению и развитию
индивидуальных способностей обучаемых;
› формированию у учащихся
познавательных способностей, стремления
к самосовершенствованию и
самообучению;
› обеспечению комплексности изучения
явлений действительности, неразрывности
между техникой, естествознанием,
гуманитарными науками и искусством;
› постоянному динамичному обновлению
содержания, форм и методов обучения и
воспитания.  Этапы перехода от восприятия к
представлению, а затем к образно-
наглядному мышлению ограничены.
 Они помогают формировать внимание,
мотивацию, развивают память,
вырабатывают ответную реакцию,
целенаправленность, инициативу
учащихся. Новые информационные
технологии (НИТ)
обучения - это
саморегулируемое
обучение, которое
проходит в
стимулирующей среде.  Ученик может четко следить за
внутренними процессами, идеи могут
проверяться быстро и эффективно, а
ошибки не имеют губительных
последствий. То есть осуществляется
главный принцип коррекционного
обучения - “Не от компьютера к ребенку, а
от ребенка к компьютеру”.
 Не возможности корректурной программы,
а реальные трудности в области
коррекционной педагогики диктуют
использование компьютерных средств.
 Компьютерные программы для детей с
ограниченными физическими и
умственными возможностями, помогают
решать самые трудные проблемы их
развития в процессе обучения, создают
необходимые условия качественной
коммуникативной деятельности,
формируют речь учащихся.
 НИТ существенно влияют на развитие речи
школьника и его двигательную сферу.
 Создают условия для компенсации
моторных и речевых затруднений,
развития деятельности, поведения, памяти.
 В компьютерной игре закрепляется
речевой материал, развиваются
словообразовательные возможности,
формируется способность к наблюдениям и
обобщениям в сфере языка, формирование
наглядно-образного мышления. “Презентация”  переводится
с английского как “представление”.
Мультимедийные
презентации - это удобный и
эффектный способ представления информации
с помощью компьютерных программ. Он
сочетает в себе динамику, звук и изображение,
т.е. те факторы, которые наиболее долго
удерживают внимание ребенка. По данным Центра прикладных исследований
Вортоновской Школы (Wharton School)
Университета штата Миннесота человек
запоминает 20% услышанного и 30%
увиденного, и более 50% того, что он видит и
слышит одновременно.
Облегчение процесса восприятия и
запоминания информации
 с помощью ярких образов –
это основа любой современной
 презентации.  1. Позволяют представить учебный материал более
 2. Способствуют реализации развивающего обучения,
доступно и понятно.
проблемно-диалогического подхода, позволяют
организовать на уроке исследовательскую деятельность.
 3. Позволяют осуществить дифференцированный подход
в обучении.
 4. Применение на уроке компьютерных тестов,
проверочных работ, диагностических комплексов
позволит учителю за короткое время получать
объективную картину уровня усвоения изучаемого
материала и своевременно его скорректировать.
 5. Высокая степень эмоциональности учащихся
значительно сдерживается строгими рамками учебного
процесса. Уроки с использованием компьютеров
позволяют разрядить высокую эмоциональную
напряженность и оживить учебный процесс.

file_name: Современные информационные технологии..ppt

intro:
Качество личности, представляющее совокупность ЗУН и ценностного отношения к эффективному осуществлению различных видов информационной деятельности и использованию новых информационных технологий для решения социально-значимых задач.
Подбор иллюстративного материала к уроку и для оформления стендов, класса (сканирование, Интернет; принтер, презентация).
Подбор дополнительного познавательного материала к уроку окружающего мира, (Интернет), знакомство со сценариями праздников и внеклассных мероприятий.
Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
Оформление классной документации, отчетов..
Создание презентаций в программе
Рower Рoint для повышения
эффективности урока.

доп. образование детей

group: Другое

title: Современные информационные технологии в компетентностном подходе при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья


extracted_text:
Элементы комбинаторики
9 11 классы, МКОУ Кармаклинская СОШ
учитель Бойкова  А.В.
1 Основные вопросы:
I. Что такое комбинаторика?
   Какие задачи считают комбинаторными?
II. Перестановки
III. Размещения
IV. Сочетания
2 Не будем спорить - будем
вычислять.
                                             Г. Л е й б н и
ц
• Комбинаторика – радел математики, в
котором рассматриваются задачи о подсчёте числа
комбинаций составленных по определённым
правилам.
3 II. Какие задачи считают
комбинаторными?
Комбинаторные задачи
Задачи подсчёта числа комбинаций из конечного
числа элементов
• Комбинаторика – от латинского слова
combinare, что означает «соединять, сочетать».
• Методы комбинаторики находят широкое
применение в физике, химии, биологии, экономики
и др. областях знания.
•
Комбинаторику можно рассматривать как
часть теории множеств – любую комбинаторную
задачу можно свести к задаче о конечных
множествах и их отображениях.
4 I. Уровни решения комбинаторных задач
1. Начальный уровень.
Задачи поиска хотя бы одного решения, хотя бы одного
расположения объектов, обладающих заданным
свойствами
 отыскание такого расположения десяти точек на пяти
отрезках, при      котором на каждом отрезке лежит по
четыре точки;
   такого расположения восьми ферзей на шахматной доске,
при котором они не бьют друг друга.
Иногда удаётся доказать, что данная задача не имеет
решения
(например, нельзя расположить 10 шаров в 9 урнах так, что
бы в каждой урне было  не более одного шара – хотя бы в
одной урне окажется не менее двух шаров).
5 2. Второй уровень.
Если комбинаторная задача имеет несколько решений, то
возникает вопрос о подсчете числа таких решений,
описании всех решений данной задачи.
• 3. Третий уровень.
  Решения данной комбинаторной задачи отличаются друг от
друга некоторыми параметрами. В этом случае возникает
вопрос отыскания оптимального варианта решения такой
задачи.
Например:
Путешественник хочет выехать из города А, посетить
города В, С, и D. После чего вернуться в город А.
6 На рис. изображена схема путей, связывающих эти города.
Различные варианты путешествий отличаются друг от друга
порядком посещения городов В, С, и .D. Существует шесть
вариантов путешествия. В таблице указаны варианты и длин
каждого пути:
Путь
Длина пути
Путь
Длина пути
ABCDA
ABDCA
ACBDA
300
1555
1300
1450
А
200
ACDBA
ADBCA
ADCBA
500
400
1300
1450
1550
@ Gryznova A.K.
С
400
7
D
В
350 • Комбинаторные задачи на
оптимизацию приходится решать
мастеру, стремящемуся к
быстрейшему выполнению задания,
агроному, стремящемуся к
наивысшей урожайности на данных
полях, и т.д.
8 • Мы будем рассматривать лишь задачи
о подсчёте числа решений
комбинаторной задачи.
Этот раздел комбинаторики,
называемый теорией перечислений,
тесно связан с теорией вероятностей.
9 Правила суммы и произведения
• 1. Сколько различных коктейлей можно составить
из четырёх напитков, смешивая их в равных
количествах по два?
                   AB, AC, AD, BC, BD, CD – всего 6 коктейлей
А
В
•
D
С
• 2. Сколько различных двузначных чисел можно составить из
цифр     0, 1, 2, 3 ?
Первой цифрой двузначного числа может одна из цифр  1, 2, 3 (цифра 0 не
 может быть первой). Если первая цифра выбрана, то вторая может быть любая из
 цифр 0, 1, 2, 3. Т.к. каждой выбранной первой соответствует  четыре способа
 выбора второй, то всего имеется
             4 + 4 + 4 = 4∙3 = 12    различных двузначных чисел.
10 •
2. Сколько различных двузначных чисел можно составить из цифр     0, 1, 2, 3
?
            4 + 4 + 4 = 43 = 12    различных двузначных чисел.
• Первая цифра                                вторая цифра
•
•
•
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
11 Правило произведения:
• Если элемент А можно выбрать из
множества элементов п способами и для
каждого такого выбора элемент В
можно выбрать  т способами, то два
элемента (пару) А и В можно выбрать
п∙т способами.
@ Gryznova A.K.
12 «Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов,
правило суммы, правило умножения».
1. Сколькими способами могут быть расставлены 4 участниц финального
забега на четырёх беговых дорожках?
Рп = 4∙ 3 ∙2 ∙1= 24 способа   (перестановки из 4х элементов)
     1
2
3
4
1 дорожка

2         3        4
         1        3     4              1       2       4 1       2     3
2 доржка
3    4   2     4    2   3
3    4   1    4  3   1
2   4   1  4   1  2
2  3   1  3   1  2
3доржка
4  3    4      2   3    2
4     3   4    1   1   3
4  2   4  1   2  1
3   2   3  1   2    1
4 дор.
Р е ш е н о    п е р е б о р о м    в а р и а н т о в
13 II. Перестановки (1)
К в а р т е т
                 Проказница Мартышка,
                                           Осёл,
                                          Козёл
                 Да косолапый Мишка
                  Затеяли сыграть Квартет.
…………………………………………………….
                Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
              «Стой, братцы, стой!  кричит Мартышка. –
                                                        Погодите!
              Как музыке идти? Ведь вы не так сидите»
4∙3∙2∙1 = 4!    способов
14 II. Перестановки (2)
• Перестановкой из п  элементов называется
комбинации, отличающиеся друг от друга
лишь порядком следования элементов
permutation перестановка)
• Рп число перестановок (Р первая буква французского слова
    Рп= n∙(n1)∙(n2)∙(n3)∙(n4)∙. . .∙3 ∙2 ∙1= n!
Рп = n!
В математике принято считать   0! =1   и  1! = 1
15 Размещения   (1)
• Четыре попутчик решили обменяться визитными карточками.
Сколько всего карточек при этом было использовано?
2
                            получилось 12 карточек. Каждый из четырёх
                            попутчиков вручил визитку каждому из
                            трёх попутчиков
                               4  ∙  3  = 12
1
3
4
Комбинации, составленные из k элементов, взятых из n элементов, и
отличающиеся друг от друга либо составом, либо порядком
расположения элементов, называются размещениями из n
элементов по k (0< k ≤n ).
Ak
n
             размещение из n элементов по k элементов. А первая буква
             французского слова arrangement : «размещение»,
               «приведение в порядок»
16 Размещения   (2)
• Пуст имеется 4 шара и 3 пустых ячейки. Обозначим шары
буквами a, b, c, d. В пустые ячейки можно по разному разместить
три шара из этого набора.
• Выбирая поразному первый, второй и третий шары, будем
получать различные упорядоченные тройки шаров
a b c
d b c
a c b
b a c
• Каждая упорядоченная тройка, которую можно составить
из четырёх элементов называется  размещением из
четырёх элементов по три
nnAk

n


1
n


2
n


2

n
...


k


1
.
17 Размещения   (3)
• Сколько же размещений можно
составить из 4х элементов  (abcd)  по
три?
  abc      abd      acb      acd      adb      adc
•
•   bac      bad      bca      bcd      bda      bdc
•   cab      cad      cba      cbd      cda      cdb
•    dab     dac      dba      dbc      dca      dcb
A
234
3
4
Р е ш е н о    п е р е б о р о м    в а р и а н т о в
n
n
A
 
!n
P
n
18 Размещения   (4)
• Можно решить и не выписывая самих размещений:
• первый элемент можно выбрать четырьмя способами, так
им может быть любой элемент из четырёх;
• для каждого первого второй можно выбрать тремя
способами;
• для каждых первых двух можно двумя способами выбрать
третий элемент из двух оставшихся.
Получаем
A3
4
= 4∙3∙2 = 24
Решено  с  использованием      п р а в и л а    у м н о ж е ни
я
19 Сочетания
• Сочетанием из  п элементов по  k называют
любое множество, составленное из  k
элементов, выбранных из  п  элементов


nn

1
Ck
n




2
n
kn...

321
k...

1


C k
n

!
п


!
knk
 !
В отличии от размещений в сочетаниях не имеет
значение порядок элементов. Два сочетания
отличаются друг от друга хотя бы одним
элементом
20 Р е ш и   з а д а ч и:
1.    На плоскости отмечено 5 точек.
    Сколько получится отрезков, если соединить
точки попарно?
C
2
5

54321



(3!
21
! 25! 2
)
! 5



543


52

321
10
2. На окружности отмечено  п точек. Сколько
существует треугольников с вершинами в этих
точках?
3
C п

(! 3

п
321
!
п(


п
! 3)

п()
...

32(1321
2
п...(
3

п()

3))
1

п)

п(


1

п)

2
п()

321
21 Источники информации
1. В.Ф.Бутузов, Ю.М.Колягин, Г.Л. Луканкин, Э.Г.Позняк и др.
«Математика» учебное пособие для 11кл общеобразовательных
учреждений /рекомендовано Министерством образования РФ/
М., Просвещение, 1996.
2. Е.А. Бунимович, В.А. Булычёв: «Вероятность и статистика», пособие для
общеобразовательных учебных заведений  5 – 9 классы / допущено
Министерством образования Российской Федерации // Дрофа Москва 2002
3. Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк «Алгебра: элементы статистики и теории
вероятностей   7 – 9 классы» Под редакцией С.А.Теляковского М: Просвещение ,
2006 г
22

file_name: Элементы комбинаторики.pptx

intro:
Комбинаторика – радел математики, в котором рассматриваются задачи о подсчёте числа комбинаций составленных по определённым правилам.
Задачи подсчёта числа комбинаций из конечного числа элементов
Комбинаторика – от латинского слова combinare, что означает «соединять, сочетать».
Методы комбинаторики находят широкое применение в физике, химии, биологии, экономики и др. областях знания.
	Комбинаторику можно рассматривать как часть теории множеств – любую комбинаторную задачу можно свести к задаче о конечных множествах и их отображениях.

title: Бойкова_АВ_Комбинаторные задачи