extracted_text:
Использование этнокультурных
ресурсов региона (исторических,
литературных, природных
памятников) в преподавании
русского языка
«Традиции как способ жизни
на Кавказе»
Персональные данные
(Ф.И.О., муниципальный район,
школа) Цели и задачи
Цель проекта
Задачи проекта
Область применения проекта
(НОО, ООО, СОО)
Возраст обучающихся, для
которых может быть
использован проект
1.
2.
3. Ожидаемые результаты, основные знания, умения и навыки,
характеризующие результативность усвоения материала
Применение метода виртуальной экскурсии на уроках будет
способствовать эффективному формированию у обучающихся
личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных
универсальных учебных действий (УУД) как основы умения
учиться:
1. в сфере личностных УУД:
2. в сфере регулятивных УУД:
3. в сфере коммуникативных
УУД:
4. в сфере познавательных УУД: Маршрутный лист экскурсии
Перечень объектов
1.
2.
3.
4. Традиции кавказской свадьды
Кавказский народ славится
своими традициями,
которые имеют вековую
историю. Много чего
менялось и упрощалось,
но нерушимым осталось
правило, что кавказец
женится раз и навсегда.
Он должен беречь семью,
заботиться о ней, и
никогда не допускать
мыслей о том, что можно
бросить любимую
женщину ради другой. Так
было, есть и будет. Как себя ведёт культурный кавказец
• Кавказец – это человек,
который постоянно
стремиться быть
лучшим. И понятие
«лучший» здесь не
заключается только в
силе. Человек,
достигший успеха, будет
первым во всем – и в
охоте, и в военных
действиях, и в
соблюдении
национальных традиций. Семейный обычай избегания
.Кавказ – это край со своими
уникальными традициями и
обычаями. И народ Кавказа
до сих пор их трепетно
соблюдает. Есть здесь
такая хорошая и полезная
традиция избегания.
Распространяется они на
людей разного кровного
родства. Иными словами,
невестка не может просто
так встретиться со свекром. Обряды, связанные с кавказской люлькой
Люлька имела огромное
значение для
кавказского народа.
Этот предмет мебели в
горном регионе вообще
называют первым
домом младенца.
Поэтому именно с
детской кроваткой
связаны многие
поверья и обряды. Обряды, связанные с
рождением
• В старину в кавказских
аулах роды проходили в
хлеву. Еще до начала
родов будущую мать
переводили в хлев и
ждали там рождения
ребенка. На родах
присутствовало много
женщин, но при этом
событии нельзя было
находиться в хлеву
свекрови. А мужу вообще
полагалось на несколько
дней уехать из своего
дома. Анализ результатов
Рефлексия (функции):
коммуникационная
информационная
мотивационная
оценочная Список использованных источников и
литературы: Спасибо за внимание!

file_name: традиции как способ жизни на Кавказе.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Обычаи народов Кавказа – их исторические истоки Хотя самую большую часть истории человечества занимает история первобытного общества, об этой эпохе мы знаем меньше всего. Первобытные люди не могли оставить после себя письменных документов, поэтому мы знаем только об их материальной культуре – по сохранившимся каменным орудиям труда, древней посуде, останкам домашних животных (то есть по тому, что нам «рассказывают» удивительные находки археологов), но об их обычаях и привычках можем лишь догадываться. В этом случае помогает изучение быта народов, которые до сих пор живут в условиях первобытности (папуасы, пигмеи, индейцы Амазонии и другие). Поскольку условия их жизни в общем схожи с теми, в которых жили наши отдаленнейшие предки, напрашивается вывод, что общие для всех первобытных племен обычаи были и у людей каменного века. А также можно подвергнуть анализу некоторые из более современных традиций и найти их аналоги у ныне живущих по первобытному укладу народов.
Источник: http://history-thema.com/obychai-narodov-kavkaza-ix-istoricheskie-istoki/ (нарушение авторских прав преследуется по закону)

title: Презентация  "Традиции как способ жизни на Кавказе"


extracted_text:
Использование этнокультурных
ресурсов региона (исторических,
литературных, природных
памятников) в преподавании
русского языка
«Исторические памятники
г. Махачкала»
Персональные данные
(Ф.И.О., муниципальный район,
школа) Цели и задачи
Цель проекта
Задачи проекта
Область применения проекта
(НОО, ООО, СОО)
Возраст обучающихся, для
которых может быть
использован проект
1.
2.
3. Ожидаемые результаты, основные знания, умения и навыки,
характеризующие результативность усвоения материала
Применение метода виртуальной экскурсии на уроках будет
способствовать эффективному формированию у обучающихся
личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных
универсальных учебных действий (УУД) как основы умения
учиться:
1. в сфере личностных УУД:
2. в сфере регулятивных УУД:
3. в сфере коммуникативных
УУД:
4. в сфере познавательных УУД: Маршрутный лист экскурсии
Перечень объектов
Памятник русской учительнице
Памятник Расулу Гамзатову
Памятник Герою Советского Союза Магомеду
Гаджиеву
Памятник Абуталибу Гафурову
1.
2.
3.
4. Памятник русской учительнице
Памятник русской
учительнице, расположенный
в городе Махачкала на
каспийском побережье,
является первым памятником в
мире, который был посвящен
русской учительнице.
Памятник представляет собой
10-метровую бронзовую
скульптуру, изображающую
скромную ... Памятник Расулу Гамзатову
Памятник народному поэту
Дагестана, Герою
Социалистического труда и
лауреату Ленинской,
международных и
государственных премий
Расулу Гамзатову в Махачкале
– одна из главных
достопримечательностей
города. Памятник Герою Советск
ого Союза Магомеду Гад
жиеву
ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
МАГОМЕД ГАДЖИЕВ, уроженец
Акушинского района, из
селения Ме-Муги. В
дальнейшем их семья
переселилась и стала жить в
Гунибском районе.
Мужественный, смелый и
бесстрашный, подводник
МАГОМЕД ГАДЖИЕВ в годы
ВОВ, оставил о себе яркий
след, прославив Республику
Дагестан.Его именем назван
город ГАДЖИЕВ в Сибири Памятник Абуталибу Гафурову
Памятник Абуталибу Гафурову.
Установлен в 2006 г. в сквере
между площадью Ленина и ул.
Д.Коркмасова. Анализ результатов
Рефлексия (функции):
коммуникационная
информационная
мотивационная
оценочная Список использованных источников и
литературы: Спасибо за внимание!

file_name: исторические памятники г.Махачкала.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В Махачкале перед зданием Русского драматического театра имени М.Горького в 2010 году установлен памятник Расулу Гамзатову. Самый первый памятник Расулу Гамзатову установлен в Москве, также есть памятник на родине поэта, горном ауле Цада. Р.Гамзатов, будучи молодым поэтом, занимался переводами на аварский язык классической и современной литературы. В 1943 году он выпустил свою первую книгу на аварском языке, а через 4 года вышел его сборник на русском языке. Гамзатов познакомился и подружился с поэтами, обучаясь в Литературном институте им.А.М.Горького, которые позже переводили его стихи на русский язык.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация " Исторические памятники Махачкалы"


extracted_text:
Великая
французская
революция.
От якобинской
диктатуры к 18
брюмера Наполеона
Бонапарта План урока

1.Падение якобинской диктатуры 9
термидора
 1794 года.
 2. Политика Директории 1795-1799
годы.
 3. Переворот 18 брюмера 1799 года.
 4. Значение Великой французской
революции. 1. Раскол якобинцев
«Бешеные»
Умеренные,

«снисходительные»
   Конвент
    Ж.Дантон М. Робеспьер Директория 1795-1799 годы Наполеон Бонапарт Войны Директории

           Событие

     Значение
 Война против
антифранцузской
коалиции
Бельгия присоединена к Франции.
Голландия – зависимая республика
   Итальянский поход
На территории Италии созданы
зависимые от Франции республики

         Годы
 1795  1796

  1796  1797
  1798 1799
 Экспедиция в Египет
Захват Египта.
Английская эскадра уничтожила
французский флот.
Наполеон вернулся во Францию. 3. Переворот 18
брюмера 1799 года
  «Мы довели до конца
роман  революции.
Теперь надо
посмотреть, что в
нём есть реального.»
       Наполеон Бонапарт. 4. Значение революции
• Были разрушены старый феодальный
уклад и абсолютизм;
• Открылся путь развитию капитализма;
• Церковь отделена от государства
(религия стала личным выбором
человека);
• Революция провозгласила принципы
всеобщей свободы и равенства;
• Революция пробудила у французов
чувство патриотизма и личной свободы; ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
Прочитать п. 27;
Заполнить хронологическую
таблицу «Великая
Французская революция».
              СДАТЬ В ЧЕТВЕРГ!!!!!

file_name: ур 25 великая фр революция.ppt

description: М. Робеспьер

description: Директория 1795-1799 годы

description: Наполеон Бонапарт

intro: Летом 1793 года революция во Франции достигла своей наивысшей точки. К власти в стране пришли наиболее радикально настроенные политики, которые установили политический режим, позднее названный «якобинская диктатура». 31 мая 1793 года в Париже восстали низшие слои общества, возглавляемые наиболее радикальной политической группировкой – якобинцами. Совсем скоро их поддержали бедняки из деревень и представители мелкой буржуазии. Уже ко 2 июня восставшие окружили здание французского парламента, вынудив депутатов принять закон об аресте жирондистов – основных политических противников якобинцев. Так, устранив конкурентов, якобинцы установили свою диктатуру.

история

group: Дисциплины

title: презентация по истории на тему "Якобинская диктатура. Наполеон Бонапарт"


extracted_text:
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
ПОНЯТИЯ И
ХИМИЧЕСКИЕ
ЭЛЕМЕНТЫ
РОДСТВЕННИКИ ЧАСТИ СВЕТА
ЕВРОПА ЧАСТИ СВЕТА
АМЕРИКА
                   АМЕРИЦИЙ СТРАНЫ
ГЕРМАНИЯ
             ГЕРМАНИЙ СТРАНЫ
ФРАНЦИЯ СТРАНЫ
ПОЛЬША СТРАНЫ
ГАЛИЯ
ГАЛИЙ ПО ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОМУ
НАЗВАНИЮ СТРАН КРАЙНЕГО
СЕВЕРА
ТУЛЕ (Thule) ОСТРОВ
КИПР (CUPRUM)
        КУПРУМ (МЕДЬ) ПОЛУОСТРОВ
СКАНДИНАВСКИЙ
ПОЛУОСТРОВ
21 Сканди
    СКАНДИЙ
й
Sc
44,956
3d14s2 ШТАТ США
КАЛИФОРНИЯ
                КАЛИФОРНИЙ В ЧЕСТЬ РОССИИ
RUTHENIUM
РУТЕНИЙ В ЧЕСТЬ СТОЛИЦЫ ФРАНЦИИ
ЛЮТЕЦИЯ
(Lutetia) – латинское
название Парижа
ЛЮТЕЦИЙ В ЧЕСТЬ СТОЛИЦЫ ШВЕЦИИ
СТОКГОЛЬМ В ЧЕСТЬ СТОЛИЦЫ ДАНИИ
КОПЕНГАГЕН
(Hafnium) В ЧЕСТЬ ГОРОДА США
БЕРКЛИ
                       БЕРКЛИЙ В ЧЕСТЬ СЕЛА В ШВЕЦИИ УТТЕРБИ (YTTERBY)
                         ИТТРИЙ В ЧЕСТЬ СЕЛА В ШВЕЦИИ В ЧЕСТЬ НАСЕЛЕННОГО ПУНКТА В ШОТЛАНДИИ
СТРОНШИАН
         СТРОНЦИЙ РЕКА
РЕЙН

file_name: ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ и ХИМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ.pptx

description:
ЧАСТИ СВЕТА
ЕВРОПА

description:
ЧАСТИ СВЕТА
АМЕРИКА
                   АМЕРИЦИЙ

description:
СТРАНЫ
ГЕРМАНИЯ
             ГЕРМАНИЙ

description:
СТРАНЫ
ФРАНЦИЯ

description:
СТРАНЫ
ПОЛЬША

description:
СТРАНЫ
ГАЛИЯ
ГАЛИЙ

description:
ОСТРОВ
КИПР (CUPRUM)
        КУПРУМ (МЕДЬ)

description:
ШТАТ США
КАЛИФОРНИЯ
                КАЛИФОРНИЙ

description:
В ЧЕСТЬ РОССИИ
RUTHENIUM
РУТЕНИЙ

description:
В ЧЕСТЬ СТОЛИЦЫ ШВЕЦИИ
СТОКГОЛЬМ

description:
В ЧЕСТЬ ГОРОДА США
БЕРКЛИ
                       БЕРКЛИЙ

description: В ЧЕСТЬ СЕЛА В ШВЕЦИИ

description:
РЕКА
РЕЙН

title: Сценарий урока по химии: «Знаки химических элементов. Относительная атомная масса»., Презентация "Географические понятия и химические элементы"


extracted_text:
Под  ушибом  понимается  появление  на  теле  закрытых
повреждений  вызываемых  каким-либо  разрушающим
воздействием (удар, сильный нажим). Страдают при этом
мягкие ткани тела. От случайных травм предохраниться
практически не возможно, и наверняка, каждый в своей
жизни, хоть раз, но получал ушиб.
Проявляются  симптомы  ушиба  в  виде  болевых
ощущений  в  пострадавшем  месте,  проявлении
кровоподтеков и вспухания места травмы. кожного  покрова  в  месте  удара.
Именно  при  таком  ушибе  возможно
лечения
домашнего
применение
народными способами
•2  степень. Во  втором
случае  в
травмированном месте могут возникать
гематомы, кровоподтеки
•3  степень. В  результате  нанесения
повреждения
характера
возникает
целостности
тканей и суставов
•4  степень. При  нанесении  сильной
травмы  нарушение  в  мягких  тканях,
внутренних органах и костях приводит
к
возможностей
нормального
функционирования
организма.
такого
нарушение
изменению пострадавшего
лечения
лица
будет  заключаться  в  соблюдении
четырех основных правил:
•Необходимо зафиксировать
пострадавшее место таким образом,
чтобы травмированный человек мог
чувствовать себя комфортно, при этом,
не тревожа сам ушибленный участок
тела.
•Нельзя употреблять
сосудорасширяющие препараты и
напитки, в частности спиртное, нельзя
пытаться массировать место ушиба,
нельзя применять горячие компрессы
непосредственно после нанесения
травмы. не  даст
разрастись
брикеты
•На  место  ушиба  надо  наложить
компресс,  который  позволит  унять  боль
и
гематоме.
Использовать  можно  любое  подручное
средство:  лед  в  полотенце,  пакете  или
бутылке;
замороженных
продуктов  из  холодильника.  Но  при
использовании  холодного  воздействия
на место ушиба надо соблюдать режим –
не  более  20  минут  подряд,  повторный
компресс  можно  делать  через  15-20
минут.
•Для
пострадавшего
доступные обезболивающие средства.
страданий
принять
облегчения
можно •Теплый компресс. Как локальный компресс,
сделанный на место ушиба, так и теплые
ванны, помогут восстановить кровообращение,
устранить резкую боль.
•Массаж. Легкий, без давления и нажима
массаж также окажет полезное воздействие.
•Лечебная физкультура. Кровообращение
можно отрегулировать и обычными
физическими упражнениями, главная задача –
улучшить циркуляцию крови.
•Лекарственные мази, примочки, компрессы.
 Перечисленные ниже методы лечения ушибов
можно легко выполнять самостоятельно.
Для различных частей тела лучше применять
разные способы лечения. меда.
Суставы – компрессы из настойки
полыни.
Руки – снять с банана кожуру и
внутренней частью приложить к
больному месту.
Ноги – горячая ванна с отваром
багульника.
Пальцы – перевязка с использованием
пихтового масла.
Колено – отличное средство приложить
обыкновенный лист капусты.
Голова – подогретая соль в мешочке.
Плечо – мазь из желтка куриного яйца
и банального хозяйственного мыла.
Глаза – прикладывать тщательно
отмытую мокрицу.

file_name: Урок 30 Первая помощь при ушибах.ppt

intro:
Презентация урока по ОБЖ 7 класс "Первая помощь при ушибах".

Презентация 7 класса по предмету "ОБЖ" на тему: "Урок ОБЖ по теме: Основы оказания первой помощи при ... 2 План урока: Научиться отличать переломы от других механических повреждений по типичным признакам Разработать алгоритм оказания первой помощи при различных видах переломов...


extracted_text:
Гуситское
движение в
Чехии Чешский король
Карл IV«Королевство Чехия входило
в состав Священной Римской
империи.
Чешский король Карл I в был
избран  императором
Священной Римской империи
под именем Карл IV.
При нем Прага  становится
по сути дела столицей
империи, а Чехия – ее ядром.
Карл IV так заботился о
своем королевстве, что
современники – немцы
называли его с неодобрением
«отцом Чехии и отчимом
империи».
Король покровительствовал
развитию ремесла, горного
дела,
торговли и культуры. Причины восстания
1. Городское управление в руках
германцев
2. Бесчисленные поборы
церкви.
3. Высокие налоги и повинности в пользу
государства Ян Гус
Профессор
Пражского
университе
та
выступал
за
переустрой
ство
церкви. На церковном Соборе
взгляды Гуса подвергли
осуждению, объявили его
еретиком и потребовали,
чтобы он отрекся от своих
взглядов.
Гус ответил:
«Не могу изменить своей
совести. Если отрекусь от
посмотреть в глаза народу,
истины, как дерзну
который я всегда учил
говорить правду?»
В июле 1415 г. Ян Гус был
сожжён на костре в
Констанце.
ЦЕРКОВНЫЙ СОБОР 1414-
1418
Это вызвало взрыв
негодования в Чехии.
Студенты в знак протеста
жгли папские грамоты,
индульгенции. Сожжение Яна Гуса в Констанце Начало вооруженной борьбы
Казнь Гуса вызвала
возмущение чешского
народа. Толпы крестьян
шли в горы и слушали там
речи сторонников Гуса.
Его последователи стали
называть себя гуситами.
В 1419 году произошло
восстание в Праге.
Горожане-чехи ворвались
в ратушу, выбросили
из окна ненавистных
правителей города. Из
других городов стали
изгонять немецких
богачей. Восставшие
громили монастыри,
убивали или изгоняли
служителей церкви. Паны
(чешские феодалы)
захватывали церковные
земли. Что сравнивать
Табориты
Умеренные
1. Какие слои
населения
входили?
2. Какие цели
преследовали? Что сравнивать
Табориты
1. Какие слои
населения
входили?
2. Какие цели
преследовали?

Умеренные
 1. зажиточные
бюргеры
2. дворяне

 1.отменить
привилегии
католической
церкви
2.Упростить
обряды и ввести
богослужения на
чешском языке. Умеренные
Что сравнивать
1. Какие слои
населения
входили?
2. Какие цели
преследовали?
Табориты

 1. крестьяне
2. Основная масса
горожан
3.Бедные рыцари.

 1. реформы церкви
и общества
2. Отмены всех
налогов и податей.
3. Правление
страной передать
народу. Ян Жижка 1360-1424
гг. Крестовые походы против
гуситов
Папа объявил
Крестовый поход против
гуситов. Войско
крестоносцев,
состоявшее в основном
из немецких феодалов,
возглавил германский
император. В походе
приняли участие
рыцари и наемники из
многих европейских
стран.
В 1420 году в Чехию
вторглось стотысячное
войско. Путь
крестоносцев к чешской
столице был отмечен
грабежами, пожарами и
убийствами.
Крестоносцы кольцом
охватили Прагу. Составьте пары «требование-результат» из
перечисленных ниже требований гуситов и итогов
событий в Чехии 1419 – 1434 гг:
Результат
Королевская власть
была ограничена
парламентом – сеймом;
Чехия стала сословной
монархией;
Крестьяне перестали
выплачивать десятину;
Утвердилась гуситская
церковь.

Требование
Умеренные требовали:
- отменить привилегии и
землевладения
католической церкви;
- упростить обряды и
ввести богослужение на
чешском языке.

Табориты требовали:
- реформы общества;
- уничтожить частную
собственность, все
повинности и налоги;
- правление страной
должно быть передано в
руки народа. Домашнее
задание
параграф 24,
РТ № 2

file_name: Презентация открытого урока «Гуситское движение в Чехии» 6 класс.pptx

description:
Гуситское
движение в
Чехии

description: Сожжение Яна Гуса в Констанце

description:
Ян Жижка 1360-1424
гг.

description:
Домашнее
задание
параграф 24,
РТ № 2

intro:
Создать условия для формирования представлений о причинах, ходе и результатах гуситского движения, показать роль Яна Гуса в истории Чехии; познакомить с понятиями гуситское движение, умеренные, табориты, сейм
проводятся описание Чехии в XIV веке, характеризуются место действия, обстоятельства, участников гуситского движения; оценивается деятельность Яна Гуса, различают исторический факт и его описание; читают историческую карту с опорой на легенду, называют последствия гуситского движения в Чехии, умеют работать с исторической информацией.

title: Презентация "Гуситское восстание в Чехии"


extracted_text:
Из истории зарождения
христианства в Алании
Работа  Дзасохова Алана
 ученика  МБОУ СОШ № 2  г. Ардона
Руководитель учитель истории и обществознания
Плиева Ирина Эдуардовна Актуальность
исследовательской работы:
У многих народов самые разные религии.
Наиболее распространённые в мире религии –
это христианство, ислам, буддизм. Они тесно
связаны с культурой, национальными
особенностями народов России. Каждый
народ привносит долю в общую сокровищницу
духовных ценностей человечества: свой язык,
свои традиции и обычаи. Христианство
преобразило быт и нравы наших предков. Задачи исследования
1. Определить, что именно считать начальным
этапом христианизации населения Алании?
2. Уточнить, когда и как началось его
приобщение к христианству.
3. Анализировать события, составить
представление о значении данного события в
дальнейшей истории нашей Родины. Объект исследования:
Духовная составляющая осетинской
традиционной культуры. Степень и
формы воздействия мировой религии на
осетинскую традицию. Цель
исследовательской работы:
Понять, что послужило
причиной   принятия
христианства в Алании и
какого было его значение. Проблема:
1. Что дало Алании принятие
христианства?
2. В наше время люди начали
больше интересоваться
историей, и хочется привлечь
внимание своих сверстников
к изучению данной темы. Гипотеза:
Предположим, что христианство
стало проникать в Аланию из
Древней Руси, и Алания была
крещена намного позже.
В окружающей нас действительности можно
найти множество исторических фактов, забытых и
утраченных. Исследование может позволить
улучшить кругозор, узнать историю.
 Следовательно, можно сделать выводы:
 Человек должен узнавать новое для себя в родном
крае.
 Всегда и во все времена исторические памятники
будут представлять интерес, особенно те, которые
сохранились с далеких времен (IX – XI вв.) Мы живем в прекрасном уголке России, в
республике  Северная Осетия-Алания.
Северная Осетия -  многонациональная
республика, расположенная на Северном
Кавказе. Большую часть населения составляют
осетины, исповедующие христианство и ислам.
На уроках истории  мы изучали причины
принятия христианства Древней Руси. Меня
заинтересовала эта тема. И стало интересно,
откуда в Аланию стала проникать эта религия?
Чему она способствовала? Из истории зарождения
 христианства в Алании.
Алания – Осетия – одна из древнейших
колыбелей христианства. Предки осетин
– скифы, сарматы, аланы – были одними
из первых, услышавших благую весть.
Учение Христа на нашу землю принесли
апостолы Андрей Первозванный и
Симон Кананит. Другой апостол,
Матфей, проповедовавший в Персии и
Мидии, зная о приближающейся смерти,
прибыл в Аланию и был похоронен на ее
территории. В византийских источниках упоминается об аланском
царе Григории, который в 7 веке принял крещение.
Внутренняя готовность алан принять христианство как
государственную религию совместилась с
благоприятной политической обстановкой. Византия
видела в Алании единственного крепкого и надежного
союзника на Кавказе. В 916 году состоялось
великое крещение Алании, а
позже, в 988 году, было
крещение Руси. Массовое
крещение алан проходило в
Нижне-Архызском городище
(недалеко от станицы
Зеленчукской, Карачаево-
Черкесия). Таинство
совершалось в трех аланских
храмах: Северный храм
(Святого великомученика и
Победоносца Георгия); Средний
храм (Пресвятой Троицы);
Южный храм (пророка Илии). Неоценимый вклад в
укрепление
христианства в Осетии
оказала святая
благоверная царица
Тамара, царствовавшая
в Грузии в конце XII –
начале XIII столетия.
Она стремилась к
широкому
распространению
христианства в Алании.
Свидетельством этому служат остатки храмов, построенных ею в
горах и ущельях Осетии. Также ею был выстроен женский монастырь,
до конца дней опекала его, и сама часто здесь бывала. Там она учила
осетинских монахинь разным наукам. Перемена судьбы.
Почти пятивековое существование Великой аланской
митрополии говорит о том, что христианство имело здесь
прочные корни. Отторгнутые от своих христианских святынь,
потомки алан – осетины, загнанные в горы, спасаясь от
поголовного истребления (население Алании сократилось с
нескольких миллионов до десятков тысяч), перенесли в горы
современной Осетии дорогие для них христианские святыни. Великое крещение Алании сыграло в развитии и
укреплении аланской государственности позитивную
роль. Так начинался «золотой век» Алании,
продолжавшийся до прихода монголо-татарских полчищ
 Чингисхана и Тимура, истреблявших наших предков,
разрушивших храмы и монастыри, безжалостно
убивавших аланское духовенство и огнем и мечом
насаждавших в христианской Алании чуждую ей
религию. Нашествие полчищ Тимура опустошило
Осетию. Большой вред целостности Осетии
нанесли междоусобные войны, расчленив
Осетию на Южную и Северную. Тем не менее, в высокогорной Алании продолжалось
строительство храмов. Этому свидельствуют и
многочисленные руины некогда величественных
сооружений .
Алан, которые в конце 14 века отстояли горную часть
своей родины, сохранили язык и культуру, в
исторической науке чаще называют осетинами.
Храм св. Георгия, с. Дзивгис Дзивгисы дзуар.
Южная Осетия
Древний храм (Северная Осетия,
Мамисонское ущелье). Возрождениехристианства.
Учреждение епархии.
В ХVIII веке наступает эпоха сближения Осетии с
единоверной Россией. После нашествия монголо-татар и
истребления аланского (осетинского) народа осетины
пережили очень трудные времена. Но с добровольным
вхождением в состав России начинает возрождаться
осетинская нация, и в Осетии пламенный светоч
христианства возгорается с новой силой. культура осетин. В 1952г. в ауле Дзивгис  открылась первая в
Осетии частная школа. В следующем 1753 г. такие школы
стали открываться и  в других аулах Осетии. Одна из них была
открыта в Зарамаге Зурабом Магкаевым.
В 1793 году российским правительством была учреждена
С приходом миссионеров возрождалась и письменная
Моздокско-Маджарская епархия, которая в 1799 году была
упразднена. В 1875 году была учреждена викарная
1861 году.
Владикавказская епархия при Грузинском экзархате,
которая с 1894 года обрела самостоятельность.
Перевод Евангелий на осетинский язык появился в Народное христианство
Помимо почитания Бога-Творца (осет. Хуыцау, Хуцау) и его
сына Иисуса Христа (осет. Йесо Чырысти), большую роль в
осетинском христианстве играет культ святых: почитание Дон-
Беттыр (Апостол Пётр), Уац-Тырджи(Георгий Победоносец),
Уац-Илла (Илья-пророк), Фыд Иуане (Иоанн Креститель),
Тутыр (Феодор Тирон), Никкола (Николай Чудотворец) и пр.
Почитается Троица (осет. Саниба).
В центре религиозных церемоний была семейная трапеза, где
роль молитв выполняли тосты и застольные песни
религиозного характера.
Особая роль отводилась святилищам (дзуар), где совершались
моления, жертвоприношения и торжества (куывд). Жрецом
дзуара (дзуари-лаг) прежде всегда был старший в роде. Когда
приходят к месту дзуара, мужчины отделяются от жен щин и
говорят между собою сначала не иначе как шепотом. Вывод
Появились сдвиги в культуре: в Аланию пришла письменность,
появились школы при церквях. В монастырях зарождалось
летописание, жития. Появились переводы Евангелия и
служебных книг, развивалось зодчество. Развивалась живопись,
появилось иконописание.
Моя гипотеза не подтвердилась. Древние аланы познакомились
с христианством на 2 века раньше Руси. А массово крестились
на 100 лет раньше.

file_name: Презентация Зарождения христианства в Алани..pptx

intro:
Задачи исследования:
1. определить, что именно можно считать начальным этапом христианизации населения Алании?
2. уточнить, когда и как началось его приобщение к христианству;
3. анализировать события, составить представление о значении данного события в дальнейшей истории нашей Родины.
4.Человек должен узнавать новое для себя в родном крае.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Зарождение христианства в Алании"


extracted_text:
ПРОФИЛАКИКА
ВРЕДНЫХ ПРЕВЫЧЕК Вредные привычки –
привычки, которые не несут
ничего хорошего, но от них
при желании можно
избавиться. Хотя алкоголь, курение и
наркотики по сути своей, трудно
назвать привычками, мы
поговорим об их профилактики. ПРОФИЛАКТИКА
АЛКОГОЛИЗМА
сформировать мотивацию к
позитивному отношению с социумом;
развить у личности самоуважение,
самопознание и самодостаточность;
оградить человека от стрессовых
ситуаций и повысить уровень
устойчивости к ним;
развить самодисциплину и
самоконтроль, а также дать человеку
осознать значимость своего мнения. ПРОФИЛАКТИКА
НАРКОЗАВИСИМОСТИ
1.Нужно больше общения
2.Не контактировать с теми, кто
употребляет наркотики
3.Помнить, что из любой ситуации
есть выход
4. Быть всегда позитивно
настроенным.

file_name: Урок 30 Профилактика вредных привычек.pptx

description:
ПРОФИЛАКИКА
ВРЕДНЫХ ПРЕВЫЧЕК

intro:
Презентация урока по ОБЖ 8 класс "Профилактика вредных привычек".
Профилактика вредных привычек." На различных этапах урока испоьзовались современные педагогические техн... Урок по Основам безопасности жизнедеятельности в 10 классе на тему: «Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек». Урок разработан по


extracted_text:
Киевский князь
Владимир Святославич.
Принятие христианства
на Руси.
Киевский князь Владимир Святославич.Принятие христианства на Руси. Цель урока:
Определить значение правления
киевского князя Владимира.
Задачи урока:
1. Выяснить основные мероприятия
князя Владимира во внутренней и
внешней политике.
2. Определить причины, особенности и
значение принятия христианства на
Руси. Проверка домашнего задания:
соотнесите имена и даты правления
первых русских князей
862-879 гг.
879-912 гг.
912-945 гг.
945-957 гг.
957-972 гг.
Ольга
Рюрик
Святослав
Игорь
Олег
Рюрик
862879
Олег
879912
Игорь
912945
Ольга
945957
Святослав
957972
Проверка домашнего задания:соотнесите имена и даты правления первых русских князей Вспомните, каким целям была
посвящена деятельность первых
русских князей
авторитета Руси.
1. Объединение восточных славян в
единое государство.
2. Укрепление международного
Неизвестный автор."Первые Рюриковичи" Игорь
I, Рюрик, Святослав Игоревич .
Вспомните, каким целям была посвящена деятельность первых русских князей После смерти князя Святослава в
результате длительной борьбы за
власть его сыновей киевским
князем в 980 году становится
Владимир
Святослав
(957972)
Ярополк
(Киев)
(972980)
Олег
(Древлянская
земля)
Владимир
(Новгород)
(9801015)
После смерти князя Святослава в результате длительной борьбы за власть его сыновей киевским князем в 980 году становится Владимир правление
Владимир
князя
980-1015 гг. –
а 980-1015 гг. –
правление князя
Владимира
Внутренняя политика:
1. Подчинил своей власти
полочан, радимичей и
вятичей
2. Послал в важные
русские земли в качестве
наместников своих
сыновей.
3. Строительство
оборонительной системы
крепостей.
4. 980 г. – языческая
реформа
5. 988 год – крещение Руси.
Киев 9801015 гг. –
правление князя
Владимира
Киев
Внешняя политика:
1. 981 год – война с
Польшей.
Присоединил города
Червень, Перемышль и
др.
2. 985 год  война против
Дунайской Болгарии.
3. 985 г. – война с
Волжской Болгарией.
4. Воевал с печенегами. 980-1015 гг. –
правление
князя
Владимира
Подчинив своей
власти
восточнославянс
кие племена,
князь Владимир
понял, что
удерживать их,
опираясь лишь на
военную силу,
нельзя.
Нужна другая
сила – духовная
(единая религия). 980 год – языческая реформа
князя Владимира.
Итоги:
объединить славянские земли
не удалось (у разных племен были
свои верховные языческие боги).
Н.
Рерих.
Языческ
ое
святили Ведя широкую
торговлю,
Русь общалась с
представителями
всех религий,
признававших лишь
одного единого Бога:
Ислам
Иудаизм
Католицизм
Православие Выбор веры
князем Владимиром
католическое
христианство
Рим
иудаизм
Хазары
ислам
Булгары
православное
христианство
Византия Прочитайте отрывок из §
Вопросы:
1.Почему князь Владимир принял
решение ввести новую религию
на Руси?
2.Как Владимир выбирал веру
для Руси?
3.Почему остановился на
византийском христианстве?
4.Какие события предшествовали
крещению Руси? Где и при каких обстоятельствах крестился
князь Владимир?
В Херсонесе (Корсуне)
В.М.Васнецов "Крещение Владимира". Заполните пропуски в схеме
“Причины принятия Русью
христианства”
Причины принятия Русью христианства
Внутренние
Международные
1. Стремление
сплотить все
восточно-
славянские
племена.
2. Стремление
укрепить власть
киевского князя
Стремление
укрепить
международный
авторитет Руси. 988 год – крещение Руси
Расскажите по картине, как происходило
крещение в Киеве. Распространение христианства на
Руси
Распространение
новой религии на
Руси затянулось до
ХII века.
Не все восточные
славяне
добровольно и
мирно ее
принимали.
Часто случались
вооруженные
столкновения между
княжеской
дружиной и
местными
язычниками.
Христиане и язычники. худ.
С.В.Иванов. Последствия принятия
христианства для Руси:
Полити
ческие
Между
народные
Нравст
венные
Духовны
е
Укрепление государства и княжеской
власти
Русь встала в общий ряд христианских
государств Европы.
Установились тесные связи с Византией.
Запрещены жертвоприношения,
многоженство, кровная вражда.
Духовенство призывало оказывать помощь
убогим и нищим.
На Русь пришли письменность,
образование, церковное искусство Вывод:
Князь Владимир
объединил
восточнославянские
племена в границах
Древней Руси.
Принятие
христианства
укрепило
государство,
изменило быт и
нравы его населения,
способствовало
развитию культуры. Домашнее
задание
§ 5, р/т № 4, 6 стр. 27, 29

file_name: Презентация1.pptx

intro:
Задачи исследования:
1. определить, что именно можно считать начальным этапом христианизации Руси
2. уточнить, когда и как началось приобщение к христианству;
3. анализировать события, составить представление о значении данного события в дальнейшей истории нашей Родины.
4.Человек должен узнавать новое для себя в родном крае.

title: Презентация " Владимир Святославич. Крещение Руси"


extracted_text:
Организация учебной и внеучебной
деятельности  студентов ГБПОУ
"Навашинский политехнический
технологий
техникум" с применением
электронного обучения и
дистанционных образовательных Применения электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий в
повышение
учебном процессе ГБПОУ НПТ  повышение
качества, доступности и востребованности
качества, доступности и востребованности
образовательных услуг.
образовательных услуг. Под  электронным  обучением  (ЭО)  понимается  организация  образовательной  деятельности  с
применением  содержащейся  в  базах  данных  и  используемой  при  реализации  образовательных
программ  информации  и  обеспечивающих  ее  обработку  информационных  технологий,  технических
средств, а также информационнотелекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям
связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Под дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) понимаются образовательные
технологии,  реализуемые  в  основном  с  применением  информационнотелекоммуникационных  сетей
при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
•Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273ФЗ;
•Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014г. № 2 «Об
утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
•Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 января 2014г. № 22 «Об
утверждении  перечней  профессий  и  специальностей  среднего  профессионального  образования,
реализация  образовательных  программ  по  которым  не  допускается  с  применением  исключительно
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»;
•Федеральные  государственные  образовательные  стандарты  среднего  профессионального
образования;
•Устав ГБПОУ НПТ;
•Лицензия ГБПОУ НПТ. Экономическая эффективность
 Отсутствие временных
и географических границ
 Обучение по индивидуальным
образовательным программам
 Повышение уровня ИКТ-
компетенции и расширение
изучаемой информации
 Оптимизация работы
преподавателя Нормативная база электронного обучения
 Интернет
 Оборудование
 Информационнообразовательная среда
 Создание качественных электронных ресурсов
  Подготовка  педагогов,  владеющих  методиками
электронного и дистанционного обучения
  Регулярная  консультационная  и методическая
поддержка педагогов электронного и дистанционного
обучения принципов,
–  система  создания  и  управления  курсами
Moodle
–  свободно
Moodle
распространяемое  программное  обеспечение,  разработанное  на  основе
педагогических
организовать
дистанционный образовательный процесс.
Обучающая  среда  Moodle  имеет  большие  возможности  по  организации
Обучающая  среда  Moodle
учебной и внеучебной деятельности, а также располагает инструментом для
контроля  знаний  обучающихся,  дает  возможность  пользоваться  учебной  и
методической литературой в электронном виде.
позволяет
эффективно Этапы организации::
Этапы организации
•Были  изучены    нормативные  документы  по
и
обучения
организации
дистанционных образовательных технологий
электронного
•Провели  анализ  педагогических  кадров  и
состояние материальнотехнической базы;
•Разработан  локальный  акт  техникума  –
Положения о применении электронного обучения и
дистанционных  образовательных  технологий  при
реализации образовательных программ
•Разработана
программа
реализации
дистанционного обучения в техникуме
•Для  реализации  дистанционного  обучения  в
  приобрели  необходимое
оболочке  Moodle
оборудование
•Изучена система Moodle (модульная объектно
ориентированная динамическая учебная среда) Этапы организации::
Этапы организации
Обучение
•12  преподавателей  техникума  прошли
курсовую подготовку   на курсах повышения
квалификации по разработке дистанционных
курсов.
преподавателей
проводилось  в  системе  дистанционного
обучения  Moodle  на  курсах  повышения
квалификации  в  Нижегородском  институте
развития  образования.  На  данных  курсах
изучили  технологию  обучения    и  создания
курсов
•Создана  творческая  группа  из  числа
преподавателей техникума
•Разработаны требования по оформлению
и содержанию курса курса
•Разработаны  дистанционные  курсы  по
некоторым дисциплинам и разделам. При  организации  ДО    применяем  интегрированную  модель
интегрированную  модель
сочетание  очного  и
обучения,
обучения,
дистанционного форматов организации учебного процесса.
в  которой  используется
Учебный процесс
Очное образование
Дистанционное обучение
Лекции
Консультации
Курсы  для  углубления
знаний  и  ликвидации
пробелов
Работа по
индивидуальным
программам
Дополнительные
материалы, практические
работы
Самостоятельная
проектная,
исследовательская работа Технологический
Сервер
Модернизацией
рабочих мест
преподавателей
Программное
обеспечение Содержательный
Создание тематических
сайтов  отвечающим
требованиям  структуры
и оформлению
Методическая
поддержка и разработка
информационных
ресурсов Организационный (обучение и переподготовка преподавателей) Реализация творческого потенциала как преподавателя, так
и обучающихся.
 Высокая степень индивидуализации обучения, активности и
удовлетворения от совместной учебной деятельности.

Понимание
необходимости
самостоятельного  поиска  новой  и  актуальной  информации
для непрерывного самообразования.
обучающимися
 Осознанность познавательной деятельности.
  Формирование  личностного  отношения  к  приобретаемым
знаниям, способам деятельности.

file_name: Применение ДОТ в образовательном процессе.ppt

intro: Презентация по обмену опытом применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в учебном процессе Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения "Навашинский политехнический техникум". В презентации представлены: нормативная база применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, этапы внедрения ДОТ в образовательный процесс техникума, результаты.

title: Применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в учебном процессе


extracted_text:
12 апреля 1961 год
Старт космического корабля "Восток-1"
с первым человеком на борту. Юрий Алексеевич Гагарин
Первый космонавт
Земли.

12 апреля 1961 года с
космодрома Байконур
поднялся в небо
космический корабль
«Восток» с человеком
на борту, облетевший
земной шар за 108
минут ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
• Высокое, голубое, бездонное,
серое
кудрявые
• Белоствольные, стройные,
• Первый, нежный, скромный
• Красочная, долгожданная,
ранняя, солнечная Весна Повторение об имени
прилагательном.
1. Дайте определение имени
прилагательному.
Имя  прилагательное – это
самостоятельная  часть  речи,
которая  обозначает  признак
предмета  и  отвечает  на
вопросы  какой? какая? какое?
какие? Как изменяется имя
прилагательное?
Как определить род имени
прилагательного?
Назовите родовые вопросы и
окончания имён прилагательных Что объединяет слова каждого
столбика?
большая зимняя
лес
дорога большое зимнее
большой зимний
озеро
суровый
Подберите к словам первого столбика
соответствующие из второго Имя  прилагательное
2.С какой частью речи всегда
связано имя прилагательное?
Как оно изменяется?
изменяется  по  родам,  числам
 и  падежам  и  зависит  от
имени  существительного.
3. В каком числе имена
прилагательные не изменяются
по родам?
Во множественном числе. 1.На какой вопрос отвечают имена
прилагательные во множественном числе?
2.Какие окончания имеют имена
прилагательные во множественном числе? Допишите рассказ о весне,
используя имена
прилагательные.
Пришла  весна.  Проснулось  яркое
солнышко  и  бросило  свои  теплые
лучи на холодную землю. Подведём итоги 406740км 12 апреля 1961 г.

file_name: 12 апреля рус яз.pptx

description: Весна

description: Подведём итоги

description: 12 апреля 1961 г.

intro:
В данной презентации представлен материл  урока  русского языка,  посвященного  теме "День Космонавтики"
Описание материала:
 Обобщение и усовершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении прилагательных, их изменении по числам.Способствовать воспитанию нравственных качеств личности и эстетических чувств.
  Творческое задание : дописать текст о весне,использую имена прилагательные.

title: Презентация по русскому языку на тему "Повторение об имени прилагательном" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
«Правильному применению
методов можно научиться только
применяя их на разнообразных
примерах»
                                                Г.
Цейтен
11 класс
Общие методы
решения
уравнений
УМК А.Г. Мордкович
(профильный уровень)
Халфина Елена
Анатольевна,
   учитель математики
г. Нижневартовск, 2019 Цели урока:
 Рассмотреть общие методы
решения уравнений.
 Научиться применять эти методы
при решении уравнений.
 Формировать навыки применение
наиболее рациональных способов
решения уравнений. Рассмотрим уравнения:
1)   х² - 2 х = 0;
   2) sin²x + sinx = 0;
3)
7 52  х
х
;49 Рассмотрим уравнения:
2
2
x

log)4

)5
х
x

;03
2
log4
1
х
 Общие методы решения
уравнений:
 Замена уравнения h(f(x)) = h(g(x))
уравнением  f(x) = g(x).
 Метод разложения на множители.
 Метод введения новой переменной.
 Функционально-графический
метод. 1. Замена уравнения h(f(x)) =
h(g(x)) уравнением  f(x) = g(x).

Этот метод мы применяем:
 при решении показательных уравнений,
xg
)(
когда переходили от уравнения
            (а>0, а≠1) к уравнению  f(x) = g(x);

a
)(
xf
a
 при решении логарифмических
уравнений, когда переходили от
уравнения                         log   f(x) = log
g(x) к уравнению f(x) = g(x);
а
а
 при решении иррациональных уравнений,
когда переходили от уравнения
        к уравнению f(x) = g(x).
)( 
xh
xg
)(
n
n Пример 1:
Решить уравнение
2 2
х
2 2
х
 х
3
0
 х
3
5
5
2 2
х
2 2
х
х

1
5

1
;5


х
;11
3


х
3
;0
 х
;0 
.5,1
Ответ: 0; 1,5. Пример 2:


3
;27

x
Проверка
:


,0
х
3

27
х
4
х
корень

х

посторонни
й
5
.0



2
2



3
x
x
5
log
3


5
3
х
;27
х
 х

12
;0

 х
,4 2
.3
log
2
х
2
х
х
1
Ответ
.3:  2. Метод разложения на
множители.
Уравнение  f(x)g(x)h(x) = 0  можно заменить
совокупностью уравнений:
)(
xf
xg
)(
xh
)(



;0
;0
.0





Решив уравнения этой совокупности, нужно
взять те их корни, которые принадлежат
ОДЗ исходного уравнения, а остальные
отбросить как посторонние. Пример 3:
х

62
х


232
х

;032
х
62

х
х
5
Решить уравнение

5
х
х
х

;1

.0)8
2
ln(
х














.0
)8


1
ln(
х

;9
2


2
6
х

.18
5
;0 Пример 3:
:ОДЗ





2
х
3

;5

;7

;1

.9
:
Проверка

,0


.0
х
1
х
х
4
Из найденных корней этой системе
неравенств удовлетворяет только
х = 9, остальные являются
посторонними для данного
уравнения.
2
8
х
х




Ответ: 9. 3. Метод введения новой
переменной.
 Если уравнение  f(x)= 0  удалось
преобразовать к виду p(g(x)) = 0, то
нужно ввести новую переменную u = g(x),
решить уравнение p(u) = 0, а затем
решить совокупность уравнений:

u
;
1

;
u
2


xg
)(

xg
)(


....

xg
)(


nu
где и  , и  ,… и   - корни уравнения р(и) = 0.
1
2
п Пример 4:
Решить уравнение
7
5
Введём новую переменную
1
3



3
х

х

2
х
.
3
х
2

2


3
1
х
2 
у
х
7
5
.
       .
Получим:
1

у
3

2

1
у

Освободившись от знаменателей,
7 2
у

29
у

4
;0
получим: Пример 4:
Найдём корни квадратного
уравнения:
у
1
 у
;4 2

1
7
.
Выполним проверку корней на
выполнение условия:
                    5(у – 3)(у + 1) ≠ 0.
Оба корня удовлетворяют данному
условию. Пример 4:
Вернёмся к замене переменной
и решим два уравнения:

 х
32
 х
2
х
4
3
                                   и
х
.4;1
1
1
7
469
х
.
2
х
3
4
21

14
.
Ответ:
21;4;1 
14
469
. 3. Функционально-
графический метод.
Чтобы графически решить
уравнение f(x) = g(x) нужно
построить графики функций
    у = f(x) и у = g(x) и найти точки
их пересечения. Корнями
уравнения служат абсциссы этих
точек. 1) Решить уравнение           = | x – 2 |
х
х
Пример 5:
1 шаг: построить графики функций у =           и у = | x – 2 |
2 шаг: найти абсциссы точек (или точки) пересечения графиковху2ху
Ответ: x1 = 1,  х2 = 4 2.2.    xx33 – 5 + – 5 + х х =  =
00
Пример 6:
хх33 = 5 - х
 = 5 - х
f(x)f(x) =  =
хх33
g(x)g(x) = 5 -
 = 5 -
хх
  х х ≈ 1,5≈ 1,5
Решением является абсцисса точки
пересечения графиков левой и правой
частей уравнения Графические методы решения уравнений
Графические методы решения уравнений
Построение
Построение
графиков
графиков
функций левой
функций левой
и правой частей
и правой частей
уравнения
уравнения
(решением
(решением
является
является
абсциссы точек
абсциссы точек
(точки)
(точки)
пересечения
пересечения
графиков)
графиков)
Функционально – графические
Функционально – графические
методы
методы
Использование
Использование
свойств
свойств
функций левой
функций левой
и правой частей
и правой частей
уравнения
уравнения
(монотонность,
(монотонность,
четность,
четность,
нечетность)
нечетность)
Использование
Использование
ограниченности
ограниченности
функций левой
функций левой
и правой частей
и правой частей
уравнения
уравнения
(метод оценки)
(метод оценки) Пример 7:
2
х

Рассмотрим функцию у = х² - 2х +
Решить уравнение
2
х
x
2
cos


.2
2. Её графиком является
парабола, ветви которой
направлены вверх.
    В вершине параболы функция
достигает своего наименьшего
значения. Пример 7:
Найдём координаты вершины параболы.
х

ху
(

);
у
0
0
0
b
2
a
;
)1;1(
Для  функции у = х² - 2х + 2
. наим
.1
Функция у = cos 2πx  обладает
у

свойством:
у
.1. наиб Пример 7:
Задача сводится к решению системы уравнений

    х² - 2х + 2 = 1,
    cos 2πx = 1.
Решив 1 уравнение получили: х =
1. Это значение удовлетворяет
и 2 уравнению системы,
следовательно, является
единственным корнем
заданного уравнения.
Ответ: 1. Мы рассмотрели общие
работе.
методы решения уравнений,
примеры применения этих
методов.
Перейдём к практической
Решаем № 27.5 (в), 27.9
(б), 27.12 (б), 27.14 (а),
27.19 (б), 27.21 (а), 27.25
(а,б). № № 27.25 (а)
27.25 (а)
y
log 
x
sin
x
Ответ: одно решение
Ответ: одно решение № № 27.25 (б)
27.25 (б)
xx22 + 1 =
 + 1 = cos xcos x
y = x2 + 1
y =
1
у
0
1
х
x = 0x = 0
y = cos
x
x2 + 1 ≥
1cos x ≤
1
 x2 + 1 =
1cos x =
1
    Ответ: 1 корень. Подведем
итоги
Общие методы решения
Общие методы решения
  уравнений
уравнений
Аналитические
Аналитические
Функциональнографические
Функциональнографические
11
22
33
По По
графику
графику
По По
свойствам
свойствам

file_name: Общие методы решения уравнений.ppt

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках алгебры и началах анализа в 11 классе по УМК А.Г. Мордкович (профильный уровень) . Цели урока: Рассмотреть общие методы решения уравнений. Научиться применять эти методы при решении уравнений. Формировать навыки применение наиболее рациональных способов решения уравнений.

title: Презентация по алгебре и началам анализа "Общие методы решения уравнений", 11 класс УМК А.Г. Мордкович (профильный уровень)


extracted_text:
Мы нашу жизнь уже не мыслим без расчетов,
Финансовых, научных, да мало ли у нас подсчетов,
Но чтобы важный сей расчет заслуживал доверия,
Использовать  Excel нам нужно без сомнения Тема урока:
Построение
диаграмм и графиков
в электронных
таблицах Excel» Цель урока
1. Формировать у учащихся навыки
построения диаграммы по данным ЭТ.
2. Формировать у учащихся умение
обрабатывать числовую информацию с
использованием электронных таблиц .
3. Совершенствовать умение участвовать в
беседе, диалоге, высказывать свое
мнение.
4. Создать условия для развития умения
работать с текстом, структурировать
информацию. Основные понятия, изучаемые
на уроке:
• график;
• диаграмма;
• Типы диаграмм: круговая, гистограмма,
                                точечная, линейчатая. В 7   классе 20 учащихся, из которых 5
учащихся отличники, а в 6  8 отличников из
25 учащихся, в 8 количество отличников такое
же, как в 6 , но в классе 24 ученика.
Хорошистов в    7 и 8 равное количество и равно
10, а в 6 классе на 2 больше. В 7 и 6 успевающих
равное количество, но   на одного меньше, чем
в 8 классе, количество которых равно 6. Также
посчитано качество знаний в этих классах, в 7
и 8   75%, а в 6  80%. Класс
Колво
учащихся
5
4
3
%качества
знании
6
25
8
12
5
80
7
20
5
10
5
75
8
24
8
10
6
75 90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
6 класс
7 класс
8 класс Основные понятия
Табличный  процессор    это  комплекс  взаимосвязанных  программ,
предназначенный для обработки электронных таблиц.
Электронная  таблица  —  компьютерная  программа,  позволяющая
проводить  вычисления  с  данными,  представленными  в  виде  двухмерных
массивов, имитирующих бумажные таблицы.
На  сегодняшний  день  MS  Excel  является  самой  мощной  программой,
предназначенной для работы с электронными таблицами.
Одной  из  важнейших  особенностей  электронных  таблиц  является
способность связывать ячейки друг с другом с помощью формул.
Документ,  созданный  в  электронной  таблице  называется  рабочей
книгой.
Рабочая  книга    это  многостраничный  документ  Excel,  каждая
страница которого называется рабочим листом.
Окно программы Excel
Рабочее окно MS Excel содержит стандартную строку заголовка, меню и
панели инструментов. Под ними расположена панель, в составе которой
имеются поле имени и строка формул. Знаки арифметических операций:
^  возведение в степень
*  умножение
 /  деление
+  сложение
   вычитание
Порядок выполнения арифметических
операций:
1 ( )
2  ^
3  *, /
4  +,  Информационные объекты,
которые  обрабатываются в
электронной таблице:
           текстовая, формулы и числа.
           Не обрабатывается
 звуковая информация и рисунки. Графическое представление числовых данных
Диаграмма  представляет  собой  самостоятельный
объект  электронной  таблицы  и  характеризуется
рядом параметров, которые задаются при создании и
могут
редактировании
диаграммы.
изменены
быть
при
Типы диаграмм:
•Круговая диаграмма
•Гистограмма
•График
•Точечная диаграмма
•Линейчатая Документ табличного процессора
Таблица
Диаграмма
Ячейка
Строка
Столбец
Диапазон Диаграмма

Диаграмма – это наглядное графическое
представление числовых данных.
Диаграммы предназначены для сравнения
нескольких величин  или нескольких значений
одной величины и слежения за изменением их
значений.
График – отображение зависимости значений одной
величины от другой.
Различные типы диаграмм позволяют представлять
данные в различных формах. Типы диаграмм
График
Гистограмма
Точечная
Круговая
Линейчатая График Точечная Гистограмма Круговая Линейчатая Гистограмма  –  служит  для  сравнения
нескольких  величин  в  нескольких  точках
(столбики располагаются вертикально);
Линейчатая  –  служит  для  сравнения
нескольких
(столбики
располагаются горизонтально);
величин
График  –  служит  для  того,  чтобы
за  изменением  нескольких
проследить
величин
Круговая
–
служит  для
сравнения
нескольких величин в одной точке Алгоритм построения
диаграмм и графиков
1. Выделить диапазон ячеек, по
которым будет строиться
диаграмма.
2. Нажать кнопку Вставка в меню
3. В появившемся диалоговом окне
выбрать Тип и Вид диаграммы.
4. Задать основные и дополнительные
параметры диаграммы (название
диаграммы, подписи осей,
расположение легенды и т.д. Ряд
Данные, находящиеся в одной строке или
в одном столбце, называются рядом.
Диаграмма может быть построена как по
одному ряду, так и по нескольким рядам. Практическая работа
Цена за
единицу
Количеств
о на складе
790
3780
2630
1800
700
800
900
3600
100
80
120
50
85
75
110
40
Стоимос
ть
79000
302400
315600
90000
59500
60000
99000
144000
Прода
но
всего
Остаток на
складе
25
42
65
30
50
24
70
12
75
38
55
20
35
51
40
28
Название
детали
бензонасос
№
1
генератор
сцепление
радиатор
2
3
4
5
6 амортизатор
7
8
помпа
балка
стартер 80
70
60
50
40
30
20
10
0

бензонасос
генератор
сцепление
радиатор
помпа
амортизатор
балка
стартер

file_name: презентация графики.pptx

description: График

description: Точечная

description: Гистограмма

description: Круговая

description: Линейчатая

intro: Тема урока: Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах Excel». Презентация по этой теме было создана для урока в 8 классе по информатике.Новый материал лучше усваивается учащимися, когда они нагляднее видят то, что учитель им объясняет.  Практическую работу можно вставлять ту, которую вы предпочитаете.


extracted_text:
Урок с мультимедийной поддержкой
Обыкновенные дроби
Математика 5 класс Основное свойство дроби Основное свойство дроби Основное свойство дроби Основное свойство дроби
22
 2 Основное свойство дроби Закрасьте указанную часть
фигуры Основное свойство дроби
 2
 48
 10
 72 Основное свойство дроби
 17
 16
 2 Основное свойство дроби Основное свойство дроби Основное свойство дроби
2 6
21
12
55 66
130
14
58
8 2
15 Д/З

file_name: Урок с мультимедийной поддержкой на тему Обыкновенные дроби.pptx

description: Основное свойство дроби

description: Основное свойство дроби

description: Основное свойство дроби

description:
Основное свойство дроби
22
 2

description: Основное свойство дроби

description:
Закрасьте указанную часть
фигуры

description:
Основное свойство дроби
 2
 48
 10
 72

description:
Основное свойство дроби
 17
 16
 2

description: Основное свойство дроби

description: Основное свойство дроби

description: Д/З

intro:
Тема урока: «Обыкновенные дроби».
Цель урока: изучение термина обыкновенные дроби, углубление навыков вычисления, повышение уровня интереса к предмету.
Задачи урока:
Образовательные – имение применять на практике новый вид числа; стимулировать деятельность учащихся по усвоению новых навыков и умений; закрепление полученных знаний;
Развивающие - углубить умения учащихся делать анализ и выводы, способствовать логической последовательности мыслей; развивать умения слушать и корректировать ответы одноклассников.
Воспитательные - способность слушать и вести диалог, участвовать в дискуссии со своими одноклассниками, работать в группе с одноклассниками и развивать лидерские качества, воспитание способностей к саморегулированию и ответственности.

title: Метапредметный подход в проведении учебных занятий по математике


file_name: филиппинские головоломки.pptx

description:
Филиппинские кроссворды
НАЧАТЬ
НАЧАТЬ

description:
Филиппинские кроссворды
4 4 8
4
3
1 4
5
2 6
2
5
5 6 4 4
5
2 2 2
5
4
6 4
4
5
1
5 5
5
4
1
5
6 5 1
3
3
2 4
3 2 4
3 2
2 2 2
3 2
2
3
3
2 1
0
2 2 2
8
3
2 4
4
2 3
7 2
1
1
7
3
3 5
3 5 3
4 4 3
4
4
3 1
4
3
4 3
4
1
1
2 2
2 2 2
2 1
4
1
2 2 3
3
2 2 3
7
1
4
2
2
1
1
1
6
4
1
1
5
1
1
7
1
5
3
1
0
6
2 2
4
5
2 4 5
2
5
3
3
ВЫХОД
ВЫХОД

intro:
Филиппинские кроссворды представляют собой головоломки, в которых с помощью чисел зашифрованы цветные или черно-белые изображения.
Для того чтобы решить филиппинский кроссворд нужно соединить линиями все парные числа одного цвета. Линии могут изгибаться только под прямым углом и не пересекаются друг с другом. Числа показывают какой длинны должна быть линия, включая непосредственно клетки с числами.
Как решать?
Решение головоломки обычно начинают с чисел 1 и 2. Клетки с числом 1 пары не имеют и закрашиваются автоматически. Далее соединяются клетки с двойками — они всегда расположены рядом. Найти пару для троек тоже можно довольно легко.
Отыскать правильные пути между парами с большим значением уже труднее. Угадывать пары не нужно. Каждая найденная пара чисел дает подсказку для следующей. Так, шаг за шагом, вы непременно придете к единственному верному решению головоломки.

title: Использование элементов технологии ТРИЗ для активизации познавательной деятельности


file_name: Применение мультимедийных тестов.pptx

description:
Применение мультимедийных
тестов при обучении математике
для контроля знаний, умений и
навыков обучающихся
8 класс

description:
4
4
5
-2
4-25

description:
1
5
4
3
354

description:
20
17
16
32
161732

description:
0,6
0,35
0,45
1
0,3510,45

description:
0,6
0,8
0,9
0,2
0,80,20,9

description:
700
750
850
900
900750850

description:
8
5
44
10
44510

description:
12
8
9
10
8109

description:
МОЛОДЦЫ
МОЛОДЕЦ

intro: Данный тест предназначен как для индивидуальной, так и для групповой работы в классе. При работе в классе, он вносит соревновательный момент. Каждый старается первым решить предлагаемое задание и дать верный ответ. Тест не предусматривает выставление оценки по итогам его прохождения. Это не случайно. Создается комфортная обстановка, а именно нет страха дать неверный ответ и соответственно получить плохую оценку. Тем самым тест превращается в своеобразную игру, есть возможность обсудить решение, поспорить по поводу верного ответа, посоревноваться на скорость со своими одноклассниками.

title: Библиотечно-информационное сопровождение педагогического процесса


extracted_text:
Применение
когнитивной
технологии обучения
на уроках математики Современная цивилизация
                            стремительно превращается в
общество высоких технологий. Промежуток
времени между совершением научных
открытий и изобретений и их внедрением в
практику непрерывно сокращается. Сохранение
и воспроизводство интеллектуального
потенциала стало необходимым условием
развития и выживания современного общества.
Все это говорит о том, что целью современного
образования должно стать интеллектуальное
развитие обучающихся. Традиционные
объяснительно-
                                 иллюстративные
методы обучения не способны
обеспечить этот процесс. Учитель
перестал быть единственным
источником научных знаний. Сегодня
существуют альтернативные способы
трансляции содержания с помощью
телевидения, видеофильмов, компакт-
дисков, мобильной связи и Интернета.
Сама информация претерпела
серьёзные количественные и
качественные изменения. Школа не может угнаться за возрастанием объёма
информации в традиционных
учебных дисциплинах. Это приводит к тому, что
научные сведения излагаются во всё более сжатой
и конспективной форме. В результате учащиеся
вынуждены заучивать множество суждений о мире,
не подвергая их критическому анализу и не
понимая их происхождения. Увеличение объёма
информации вызвало появление ещё одной
проблемы, связанной с различиями в
интеллектуальных возможностях школьников. Потребовалось увеличить темп изучения
нового материала и это тут же сказалось на
учебных достижениях учащихся с низкой
интеллектуальной лабильностью. Как
оказалось, этому есть объяснение:
индивидуальные различия детей имеют
нейрофизиологическую природу и связаны
со скоростью распространения нервных
импульсов по коре головного мозга. В условиях жестко лимитированного
времени продолжительности изучения темы
эти дети просто не успевают усвоить
материал. Материал усваивается, однако с
разной скоростью, поэтому к концу любого
фиксированного промежутка времени все
учащиеся оказываются в разном состоянии.
Сейчас это состояние фиксируется с
помощью оценки, а процесс продолжается
дальше, несмотря на то, что большая часть
учащихся не успела усвоить учебный
материал, необходимый для понимания
последующего содержания. Дети с низкими способностями очень быстро
теряют всякий интерес к учению и
демонстрируют протест против любой
интеллектуальной деятельности.  Встала
проблема выбора технологий, которые
позволили  бы  преодолеть возникшие
трудности. Человек воспринимает и
познает окружающий мир с
помощью умственных
репрезентаций –
когнитивных схем
(семантических схем,
фреймов, сценариев,
прототипов  и др.) Информационная
компетентность
   Информационная компетентность –
способность находить,
перерабатывать, использовать,
сохранять информацию Когнитивные процессы
(когнитивные) процессы –
  Познавательные
это процессы, в ходе
которых с помощью
обработки информации
создается представление
о действительности Когнитивная образовательная технология
является общепедагогической предметно
независимой индивидуально ориентированной
образовательной технологией, обеспечивающей
понимание ребенком окружающего мира путем
формирования когнитивных схем,
необходимых для успешной адаптации к жизни
в современном информационном обществе. Когнитивная технология обучения имеет
модульную структуру. Модуль представляет
собой систему уроков, объединенных общей
дидактической целью.
Модуль имеет блочную структуру и состоит из
следующих трех блоков уроков, в каждом из
которых решается отдельная дидактическая
задача:
l   блок входного мониторинга;
l   теоретический блок – изучение декларативной
информации;.
l   процессуальный блок – изучение процедурной
информации. Структура когнитивной
технологии обучения
 (по М.Е.Бершадскому) Необходимо так организовать
учебный процесс, чтобы ребенок
понимал изучаемый им материал.
Для этого необходимо
осуществлять многократную
логическую переработку
материала. Необходимо так
организовать свои уроки,
чтобы каждый ребенок
мог принять в них
посильное участие.
Самыми трудными
являются  уроки изучения
нового материала. Разумеется, в одном модуле может быть
несколько уроков изучения декларативной и
процедурной информации. Это зависит от объёма
учебного материала и сложности изучаемой
процедуры.
Психологическим основанием для выделения
декларативной и процедурной информации как
основы для структурирования учебной части
модуля является модель АСТ (адаптивный
контроль мышления), разработанная
американским когнитивным психологом Дж.
Андерсеном. . Данная модель была разработана в процессе
решения следующей когнитивной проблемы:
"Самая фундаментальная проблема из тех, с
которыми сегодня встречается когнитивная
психология,  это как теоретически представить
знания, имеющиеся у человека: что  представляют
собой элементарные символы или понятия,  как они
связаны, состыкованы между собой, как из них
строятся более крупные структуры знаний, как
осуществляется доступ к столь обширной
"картотеке", как ведётся в ней поиск и как она
используется при решении рядовых вопросов
повседневной жизни. Андерсен выделяет три вида памяти, участвующие в
когнитивных процессах:
∙           рабочая память, содержащая информацию,
обеспечивающую текущую активность когнитивной
системы;
∙           декларативная память, содержащая
утверждения и суждения об окружающем мире;
∙           продукционная память, содержащая знания
об операциях (продукции) и об условиях и объектах
их применения. Урок изучения декларативной
информации должен иметь следующие составляющие:
входную диагностику (те знания и умения, которые
необходимы для изучения нового);
коррекцию ошибок;
изучение нового материала;
диагностику первичного усвоения новой информации;
коррекцию ошибок;
повторную диагностику (при наличии времени).
На этапе изучения новой информации очень хорошо
себя зарекомендовала методика «вставить пропуски»,
причем для слабых учеников обычно даются слова на
выбор, а средние и сильные заполняют материал
самостоятельно. На этапе проверки знания алгоритма
используются методики: «расставить в нужном
порядке», «заполнить схему».
Например, изучаем тему «Математическая модель»,
можно предложить следующие задания в рамках этих
методик:
1. Расставить в нужном порядке этапы решения
задачи:
Работа с математической моделью
Ответ на вопрос задачи
Составление математической задачи Для сильных учащихся на этом этапе предлагаю
методику «исключите лишнее», когда наряду с
частями проверяемого алгоритма присутствуют
составляющие другого алгоритма. При изучении
действий с десятичными дробями учащиеся
начинают путать правила сложения и умножения. Эту методику можно предложить в другой форме:
Прямоугольник, треугольник, куб, трапеция.
Числитель, запятая, черта, знаменатель.
Расстояние, скорость, стоимость, время.
Десятки, сотые, тысячные, десятые.
Во всех этих предложениях предлагается исключить
лишнее слово, но не указывается по какому признаку.
Учащиеся сначала должны определить, как связаны
между собой эти слова, в результате значительно
активизируется мыслительная деятельность. Для создания ситуации успешности для слабых учащихся подойдет
методика «силлогизмы». «Силлогизм» состоит из двух предложений.
Первое представляет собой законченное утверждение, второе
необходимо закончить. Например:
1. В записи любой десятичной дроби есть запятая. В записи данного
числа есть запятая, значит это число……………………………………..
(десятичная дробь)
2. У любой правильной дроби числитель меньше знаменателя. Дана
дробь, у которой числитель меньше знаменателя, значит эта
дробь…………………….. (правильная)
3. В любом прямоугольном треугольнике гипотенуза это самая большая
сторона. В прямоугольном треугольнике АВС самая большая сторона
АВ, значит АВ…………………. (гипотенуза)
Как видно из примеров, на них очень сложно ответить неправильно, а
составить их достаточно просто. Процесс научения протекает, в
основном, в продукционной
памяти, в которой хранятся уже
известные индивиду продукции.
При встрече с некоторой
проблемой индивид извлекает из
продукционной памяти те из них,
которые позволяют решить
проблему. При этом различные продукции обладают разной
успешностью, и каждой из них приписывается
своеобразный "когнитивный вес". Чем он выше,
тем больше вероятность того, что при следующей
встрече с похожей проблемой индивид применит
наиболее "весомую" продукцию. В продукционной
памяти фиксируется история успешности
применения каждой из продукций. Этот процесс и
отражает сущность научения в модели Андерсена.

file_name: применения когнитивной технологии обучения на уроках математики.pptx

intro:
Применение когнитивной технологии обучения на уроках математики.
                         Современная цивилизация  стремительно превращается в общество высоких технологий. Промежуток времени между совершением научных открытий и изобретений и их внедрением в практику непрерывно сокращается. Учитель перестал быть единственным источником научных знаний. Сегодня существуют альтернативные способы трансляции содержания с помощью телевидения, видеофильмов, компакт-дисков, мобильной связи и Интернета.


extracted_text:
Развивающее занятие для учащихся 1 класса
(внеурочная деятельность по математике)
«Занимательная
математика» Разминка
???? Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Надо, прежде всего,
МАТЕМАТИКУ знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьтека, друзья,
Где бы нам не пригодилась
МАТЕМАТИКА! «Математику        уже        затем
следует        учить,      что        она
ум        в       порядок
приводит»
(М.В. Ломоносов) План выполнения заданий:
1. Решение выражений.
2. Задания на развитие внимания.
3. Группировка фигур.
4. Счет фигур.
5. Найди и раскрась.
6. Реши задачу.
7. Учись рассуждать. Поиграем в игру
«ФУТБОЛ» 10 +
0
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
00
1010
99 4 + 4
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
  44   99
  88 3 + 3
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
9988
66 10 - 4
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
  66
  77
55 7 - 4
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
33
44
66 3 + 6
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
88
99
1010 9 - 4
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
66
55
44 1 + 9
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
1111
99
1010 5  4
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
11
22
99 2 + 2
гол!мимомимо
гол!
мимомимо
!!
!!
44
55
22 «Математику        уже        затем
следует        учить,      ЧТОЧТО       она
ум        в       порядок
приводит»
(М.В. Ломоносов) Посмотрите на рисунок 15 секунд.
Постарайтесь запомнить все, что
изображено на рисунке. Постарайтесь ответить на следующие
вопросы:
1. Сколько лепестков у цветка? Постарайтесь ответить на
следующие вопросы:
2. Какой предмет изображен под номером 3?

file_name: Презентация к занятию.ppt

description:
Разминка
????

description:
Поиграем в игру
«ФУТБОЛ»

intro:
Развивающее занятие для учащихся 1 класса  (внеурочная деятельность по математике)
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Надо, прежде всего,
МАТЕМАТИКУ знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьте-ка, друзья,
Где бы нам не пригодилась
МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!
План выполнения заданий:1. Решение выражений.
2. Задания на развитие внимания.
3. Группировка фигур.
4. Счет фигур.
5. Найди и раскрась.
6. Реши задачу.
7. Учись рассуждать.

title: презентация Развивающее занятие для учащихся 1 класса  (внеурочная деятельность по математике)


extracted_text:
Наиболее распространенными
проблемами в наше время
являются алкоголизм , наркомания
и табакокурение. Однако знание
человеком этих факторов,
разрушающих здоровье, позволит
им обрести психологическую
уравновешенность, необходимую
для ведения здорового образа
жизни. Алкоголизм
   Алкоголизм – это наркотический
протоплазматический яд,
действующий парализующим
образом на любую живую клетку
и, в первую очередь, на клетки
высших отделов центральной
нервной системы (ЦНС). Статистика.
 За последние 3 - 4 десятилетия
потребление алкоголя на душу
населения во многих странах удвоилось,
а число случаев первичной
госпитализации психических больных,
злоупотребляющих алкоголем,
утроилось.
 Показатель смертности от разных
причин у лиц, потребляющих алкоголь, 3
– 4 раза превышает аналогичный
показатель для населения в целом. Их
средняя продолжительность жизни не
превышает обычно 55 лет.
 Алкогольная эйфория
 Алкогольная эйфория  - состояние
 Она исключает возможность
приподнятого настроения,
беспечности, довольства, не
соответствующее объективным
условиям.
критического отношения к своим
высказываниям, поступкам, действиям,
приводит к потере бдительности.
 Систематическое употребление
спиртных напитков уничтожает все,
чем обогатил человек свой ум в
течение жизни. “ Алкогольная зависимость
” Воздействие на организм Наркомания и
токсикомания
 Наркомания – болезненное
пристрастие к наркотикам,
неконтролируемое их потребление.
 Токсикомания – употребление
средств бытовой химии (в основном
ингаляционных) для получения
наркотического эффекта. Наркотики Общие проявления
 Наличие влечения к повторным приемам
средств с целью вызывания эйфории;
 Болезненное состояние при прекращении
приема наркотика – синдром абстиненции;
 Устранение синдрома абстиненции после
приема токсических и наркотических
веществ;
 Пристрастие быстро развивается у людей,
имеющих психическую и физическую
предрасположенность – эмоционально
неустойчивых, с детства подверженных
невротическим срывам. Воздействие на организм
Наркотики поражают генетический
аппарат человека.
Частичное поражение отдельных органов у
детей носит массовый характер. Статистика.
    Наркомания и токсикомания имеют
тенденцию к омоложению.
     Установлено, что в раннем возрасте 3
главные причины приводят к диагнозу
«наркомания»:
 Любопытство – 65% случаев;
 Влияние среды – 14% случаев;
 Подражание – 13% случаев;
 Решающее значение имеют особенности
характера ребенка, подростка. К
примеру, сверхвозбудимость  психики
или, наоборот, заторможенность. Табакокурение.
     Курение – расстройство всех функций
организма, частые болезни,
преждевременная смерть.
      Табак – самое вредное  для здоровья
человека растение. В состав табачного
дыма входят 30 компонентов. Которые
относятся к натуральным ядам,
например, никотин, окись углерода,
тяжелые металлы и их соли,
радиоактивные элементы и их изотопы. Статистика
    В России сегодня курят 70 млн.
человек , а ежегодно умирает от
курения 400 тыс. 10% средств,
расходуемых на здравоохранение,
идут на борьбу с болезнями,
связанными с хроническим
отравлением табачным дымом. Стадии привыкания
организма Воздействие на организм
 Задерживает рост, умственное развитие;
 Развитие кислородной недостаточности;
 Повышение свертываемости крови;
 Способствует образованию
склеротических бляшек;
 Отрицательное воздействие на половую
функцию у мужчин;

file_name: Урок 29 Вредные привычки.ppt

description:
“ Алкогольная зависимость
”

description: Воздействие на организм

description: Наркотики

description:
Стадии привыкания
организма

intro:
Презентация урока по ОБЖ для 8 класса "Вредные привычки".

Мы собрали для вас в одном месте все лучшие бесплатные презентации о вредных привычках (алкоголе, курении, наркотиках) для 8 класса. Мы постарались сделать наш каталог максимально удобным. Попробуй найди и загрузи презентацию на...


description:
ПРОФИЛАКИКА
ВРЕДНЫХ ПРЕВЫЧЕК

description:
Вредные привычки –
привычки, которые не несут
ничего хорошего, но от них
при желании можно
избавиться.

description:
Хотя алкоголь, курение и
наркотики по сути своей, трудно
назвать привычками, мы
поговорим об их профилактики.

description:
ПРОФИЛАКТИКА
АЛКОГОЛИЗМА
сформировать мотивацию к
позитивному отношению с социумом;
развить у личности самоуважение,
самопознание и самодостаточность;
оградить человека от стрессовых
ситуаций и повысить уровень
устойчивости к ним;
развить самодисциплину и
самоконтроль, а также дать человеку
осознать значимость своего мнения.

description:
ПРОФИЛАКТИКА
НАРКОЗАВИСИМОСТИ
1.Нужно больше общения
2.Не контактировать с теми, кто
употребляет наркотики
3.Помнить, что из любой ситуации
есть выход
4. Быть всегда позитивно
настроенным.

intro:
Презентация урока по ОБЖ для 8 класса "Профилактика вредных привычек".
Презентация по ОБЖ на тему "Профилактика вредных привычек у детей" состоит из 22 слайдов. В них рассказывается о том, каким образом возникают вредные привычки, к каким последствиям они приводят, а также о том, как можно избежать их возникновения. Информация дополнена простыми и интересными...


extracted_text:
Слово и его значение
Лексическое значение
2 класс УМК «Школа России»
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Орфографическая разминка
ябл_ко
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» _дежда
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» с_рока
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» к_пуста
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» д_ревня
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» д_журный
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» п_льто
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» п_суда
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Проверь себя!
• Яблоко, одежда, сорока, капуста,
деревня, дежурный, пальто,
посуда.
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Над чем мы сейчас работаем
на уроках русского языка?
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Мы повторили, что такое
предложение.
Какие бывают предложения
по цели высказывания и по
интонации.
Предложение – это слово или
несколько слов, которые выражают
законченную мысль. Слова
в предложении связаны по смыслу.
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» А что мы знаем про слова?
С. 120
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Многозначные слова
Есть хвост
У падающих звезд.
И у семян
Бывает хвост,
У птиц,
У самолета —
Он нужен для полета.
Хвостом корова
Бьет слепней,
Когда они кусаются.
Для скорпионов
Хвост важней:
Они хвостом сражаются!
развитие»
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
Многозначные слова Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Запишите в три группы слова,
чтобы получились слова близкие
ласковый, жаркий,
мокрый, знойный,
по значению
сырой, нежный
Синонимы- слова близкие
по лексическому значению.
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Замените прилагательные
противоположными по смыслу
Ясное небо,
словами
интересная игра,
крутой берег,
шумная улица.
Антонимы – слова с
противоположным
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
значением.
развитие» Упражнение
204
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Работа со словариками
Найдите в словаре
• С.136-
многозначные слова.
Найдите в словаре
синонимы слов
густой, дорога,
Найдите в словаре
прощай.
антонимы к словам:
верхний,
наказывать,
помогать, родина.
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
141
развитие» Анализ урока
Домашнее
задание
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Слово и его значение
Родственные слова
2 класс УМК «Школа России»
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Вспомните, какие слова называют
родственными. Почему эти слова
называют ещё однокоренными?
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Выпиши однокоренные слова,
обозначь в них корень.
Белка, беленький, белить, побелка.
Водяной, вода, водить, подводный.
Лист, лиса, лисёнок, лисий.
Снег, снежок, подснежник, снега.
Мороз, морозилка, холод,
морозить.
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Образуй от данных слов новые
однокоренные слова
в три столбика:
существительные,
прилагательные,
глаголы.
Цвет, шум, бег, чист.
   сущ.                   прил.
цветок              цветной
      гл.
шумиха            шумный
цветёт
 бегун                беговая
шуметь
чистюля            чистый
 бегать
чистить
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие» Анализ урока
Домашнее
задание
Головня О.Н. – учитель начальных классов МОУ СШ № 32 «Эврика-
развитие»

file_name: Уроки 158-159. Слово и его значение.pptx

intro: Урок русского языка по теме "Слово и его значение". (2 класс. УМК "Школа России") Урок проводится в конце учебного года в разделе "Повторение". Презентация построена по учебнику и рабочей тетради Канакиной. В данной презентации представлено 2 урока по данной теме. При желании урок можно объединить в один.

title: Урок русского языка по теме "Слово и его значение. Повторение" (2 класс. УМК "Школа России".


extracted_text:
Буквосочетания чк, чн, нч, чт,
нщ
Урок русского языка
Головня О.Н., учитель начальных классов
МОУ СШ № 32 «Эврикаразвитие»
г.Волжский
 2 класс Найдите в словах непарные мягкие шипящие
звуки.
Произнесите эти сочетания
Что мы должны знать о написании этих
сочетаний? Согласные шипящие звуки
[ ч'] и [ щ'] всегда мягкие.
Поэтому для обозначения
мягкости другая буква
не требуется.
Запомни:
ЧК,ЧН, НЧ, ЩН,ЧТ    ПИШИ
       БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКА Удочк
спички
ласточк
а,
а,
цветочниц
Песочниц
,
а,
а,
почта
Мечт
хищник,мощный.
Помощник
а,
,
,
печка.
молочны
й.
мачт
а. Одуванчик   растение с жёлтыми
цветами, с молочным соком и пушистыми
семенами, которые разносятся ветром. Пончик – круглый жареный
пирожок, чаще с джемом
или вареньем.
Кончик  уменьшительное к
слову конец.
Блинчик – название
сладкого блюда, маленький
блин. Стаканчик – маленький стакан.
Птенчик  уменьшительно
ласкательное к  птенец. ЧК,ЧН, НЧ, ЩН,ЧТ
ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО
ЗНАКА Домашнее
задание
Выучить
правило на
с. 5. Упр. 5

file_name: Урок 76. Буквосочетания Чк, Чн, нч, нщ, Чт..ppt

description:
ЧК,ЧН, НЧ, ЩН,ЧТ
ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО
ЗНАКА

intro: Урок русского языка по теме "Буквосочетания чк, чн, нч, чт, нщ" (2 класс. УМК "Школа России"). В презентации представлен 1 урок по данной теме. Использован учебник В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого.. Используется рабочая тетрадь на печатной основе В.П.Канакиной. В презентации  отражена работа  над лексическим значением слова.


extracted_text:
Презентация к уроку
биологии в 9 классе
Разработана учителем «МОУ
СОШ № 16» Галкиной Н.А. Тема: Углеводы
• Цели:
• Знакомство с
углеводами
• Классификация
углеводов
• Изучить свойства,
применение и
биологическую
роль моно-, ди- и
полисахаридов Что такое полимер?
Из чего состоят полимеры?
Какие полимеры вы знаете?
Какое количество полимеров можно
составить из 4 мономеров?
Какие сложные органические соединения
входят в состав клеток живых
организмов?  Чем они являются?
От чего зависят свойства биополимеров? Моносахариды пентозы
Рибоза — моносахарид с
формулой С5Н10О5. Входит в
состав рибонуклеиновой
кислоты, аденозина,
нуклеотидов и других
биологических важных
веществ. Открыта в 1905 году. Моносахариды пентозы
Дезоксирибоза
Входит в состав ДНК, вместе
с азотистым основанием
и остатком фосфорной кислоты
образуя мономерную единицу
дезоксирибонуклеиновой кислоты
 — нуклеотид Моносахариды: гексозы Полисахарид: хитин

file_name: Презентация к уроку Углеводы 9 класс Галкиной Н.А.PowerPoint.pptx

description: Моносахариды: гексозы

description: Полисахарид: хитин

intro:
Презентация к уроку биологии 9 класс, по теме Углеводы.
Программа:В.В. Пасечника
Данная презентация восполняет некоторые пробелы по группам углеводов, в частности даны формулы, отсутствующие в данном параграфе: фруктоза, галактоза. рибоза, дезоксирибоза, хитин. А так же подробно рассмотрены свойства различных углеводов.  Помогает подготовить учащихся к сдаче экзамена.

title: Презентация к уроку по теме: Углеводы. 9 класс.


extracted_text:
Север или юг?
(проектная
работа)
Исполнители:
ученики 4 Б класса
Балыкин Павел,
Басова Кристина,
Трубецкая Екатерина
Руководитель:
Чобанян А.Г. Актуальность:
Море,  солнце,  пляж…
желание большинства людей,
живущих в Сибири. Как же
ценить место, где ты родился
и вырос? Как восхищаться им?
Как уважать свой родной дом?
Любой  житель  Сибири
должен знать, за что любить
свою родину!

file_name: проект 4 Б.pptx

title: Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе по теме "Север или юг".


extracted_text:
Проектная работа на тему: «Удивительные
растения Автор проекта:
Николаева Екатерина
7 «а» класс
МОУ СОШ №16
Руководитель проекта:
учитель биологии
Галкина Наталья Алексеевна Цель:
познакомиться с необычными
представителями органического мира
Метод работы:
1. Поиск информации в специальной литературе и
сети Интернет;
2. Анализ и отбор материала;
3. Систематизация текстового и иллюстративного
материала;
4.Представление работы. План работы:
1.Актуальзация темы;
2.Удивительные деревья;
3.Удивительные травы;
4.Заключение. Актуализация темы:
 На нашей Земле 90% биологической массы
составляют растения, их почти полмиллиона
видов. Без растений жизнь на Земле была бы
невозможна, так как они являются лёгкими
планеты. Растения поглощают углекислый газ
и другие вредные вещества и по ночам
выделяют кислород, которым мы дышим. На
уроках биологии мы познакомились с
типичными представителями растительного
мира материков, а я хочу рассказать Вам о
самых удивительных растениях нашей
планеты. Удивительные деревья Баньян – «дерево – лес». Баньян, или, как его еще называют, дерево-
лес, имеет не один, а тысячи стволов. В его центре находится
главный ствол, от него вырастают толстые побеги, от этих побегов
вниз тянутся ответвления, которые, достигнув почвы, укореняются.
После этого они начинают расти в толщину, и впоследствии
вторичные стволы становятся похожими на главный ствол, и уже от
них отходят новые побеги... Так продолжается до бесконечности. «Колбасное» дерево. На
территории экваториальной
Африки на высоких деревьях
растут несъедобные плоды,
которые очень напоминают
ливерную колбасу.  Эти
деревья
называются кигелиями,
или «колбасными» деревьями.
Плоды кигелии совершенно
несъедобны. Увесистые
колбаски могут достигать в
дину полуметра, но едят их
разве что гиппопотамы, и
попугаи выковыривают
семена. Бамбук — исполинский
древовидный злак, самая
высокая трава на земном
шаре. Помимо этого, бамбук
сегодня — самое
быстрорастущее цветковое
растение, прибавляющее за
сутки от 70 до 100
сантиметров и более. Бамбуки
Вьетнама растут до двух
метров в сутки. Жители стран
с жарким климатом, особенно
Юго-Восточной Азии и
Малайского архипелага
ответят, что рост бамбука
можно слышать. Появление
побегов на поверхности почвы
сопровождается
своеобразным глухим шумом,
а иногда и треском. Радужное дерево
Радужный эвкалипт родом
с филиппинского острова
Минданао. Дерево
славится разноцветностью
своей коры, отсюда и
название. Как и у других
эвкалиптов, кора этого
дерева имеет свойство
отслаиваться (обычно в
виде узких полосок). Удивительные травы Раффлезия Растет в
тропических лесах на
острове Малакка
(Индонезия). У них
нет листьев, нет
стеблей, и нет
корней. Живет оно на
лианах питаются за
счет друг растений.
Вес цветка достигает
10кг. Цветовая гамма
напоминает
огромный кусок мяса
с прожилками. Запах
цветков похож на
запах тухлого мяса.
Запах тухлятины
притягивает
основных
опылителей этого
растения - мух. Непентус Растет в
тропических лесах
Азии (Индонезия).Это
самое крупное
хищное растение.
Оно привлекает свои
жертвы яркой
окраской и способно
переварить даже
крупную добычу.
Лягушки, птицы и
даже Крысы
попадаются в его
яркие ловушки.

file_name: проект по биологии.pptx

description: Удивительные деревья

description: Удивительные травы

intro:
Презентация учащийся 7 класса  МОУ "СОШ № 16" Николаевой Екатерины, научный руководитель: Галкина Наталья Алексеевна.
Тема проекта: удивительные растения ( пилотная работа) В данной работе ученица представила необычные растения разных жизненных форм: деревья,травы и кустарники. Я считаю, что работа требует дальнейшей доработки

title: Проект учащейся 7 класса


extracted_text:
Великой  Победе
посвящается1941 - 1945
1941 - 1945 Как быстро бы года не пролетели,
Как быстро бы года не пролетели,
И ей к лицу солдатские медали.
И ей к лицу солдатские медали.
От нас не удаляется она.
От нас не удаляется она.
К лицу ей боевые ордена.
К лицу ей боевые ордена. По всей стране от края до края
По всей стране от края до края
Нет города такого, нет села,
Нет города такого, нет села,
Куда бы не пришла ПОБЕДА в мае
Куда бы не пришла ПОБЕДА в мае
Великого девятого числа!
Великого девятого числа! До свидания, мальчики!
До свидания, мальчики!
Постарайтесь вернуться
Постарайтесь вернуться
назад!назад! 1941-1945
1941-1945
         1418
1418

  дней и ночей
дней и ночей

file_name: И помнит мир спасенный.ppt

intro: Презентация, предназначенная для проведения внеклассного мероприятия к Дню Победы в Великой Отечественной войне, может быть сопровождением для проведения торжественного вечера или концерта. Материал насыщен фотодокументами, свидетельствующими о страшных страницах истории и трогательными иллюстрациями к поэтическим и музыкальным произведениям о Вов.

title: Презентация праздника к Дню Победы


extracted_text:
«Гендерное воспитание
дошкольников в условиях
реабилитационного центра»
Prezentacii.com ЦЕЛЬ:  УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ ПЕДАГОГОВ
О ФОРМИРОВАНИИ У ДЕТЕЙ ГЕНДЕРНОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ В
УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА
ГЕНДЕР – социальный пол человека,
формируемый в процессе воспитания
личности и  включающий в себя
психологические, социальные и культурные
отличия  между  мужчинами (мальчиками) и
женщинами (девочками)
Prezentacii.com Различия возрастных и психологических
особенностей у детей
• в физическом развитии и социальном
поведении
• в интеллектуальных и визуально
пространственных способностях и уровне
достижений
• в проявлении агрессии Возрастные особенности в гендерном
Возрастные особенности в гендерном
воспитании
воспитании
Prezentacii.com Возрастные особенности в гендерном
Восприятие в гендерном воспитании
воспитании
Prezentacii.com Игры для мальчиков
Подвижная игра: «Петушки»
Эта карельская играсостязание — подвижная и очень активная. Мальчики
с удовольствием сыграют в неё для того, чтобы определить, кто из них самый
сильный и ловкий.
Подвижная игра «Автомобили» необходимо взяв в руки руль,  обогнать машину
которая «едет» впереди. Мальчики берут в руки рули и обгоняя друг друга «едут
» по «дороге». Это любимая игра всех мальчишек. Игры для девочек
Сюжетноролевая игра «Дочкиматери»
Цели и задачи:  учить детей принимать на себя роль мамы и папы;
  развивать  воображение  в  использовании  предметов  заместителей  в
соответствии  с  их  назначением;    совершенствовать  умение  размещаться  в
пространстве;
воспитывать желание быть заботливыми «мамами» и «папами».
 Дидактическая игра «Причешем кукол»
Роли: мама, дочка, парикмахер.
Методические приемы: показ воспитателем игровых действий, беседы,
рассматривание иллюстраций, чтение потешек, стихотворений, сказок.
Малой подвижности Средней подвижности Высокой подвижности
Развивать слух, внимание;
Действовать по словесному сигналу Совместные игры
Подвижная игра «Горелки»
Цель: учить  детей  бегать  в  парах  на  скорость,  начинать  бег  только
после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.
      Подвижная игра «Коршун и наседка»
Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко,
не  разрывая  сцепления.  Развивать  умение  действовать  согласованно,
ловкость.
                Подвижная игра «Чья колонна быстрее построится?»
Цель: учить  мальчиков  и  девочек  двигаться  по  площадке  в  разных
направлениях,  по  сигналу  строится  в  две  колонны  по  гендерному
признаку.  Развивать  внимание,  умение  действовать  по  сигналу,
ориентировку в пространстве. Спасибо за внимание!

file_name: Кузнецова  ===.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Гендерные различия между мальчиками и девочками   проявляется уже с детства. Мальчики стремятся к независимости, девочки к взаимозависимости. Мальчики чаще играют в подвижные  игры, в которых чем больше народу, тем лучше.
Девочки более сдержанные,  предпочитают собираться маленькими группами, в их играх меньше агрессивности, больше соучастия, там чаще ведутся доверительные беседы и имитируются взаимоотношения взрослых.

title: Презентация на тему: "Гендерное воспитание дошкольников в условиях реабилитационного центра"


extracted_text:
М.А.Булгаков
«Собачье сердце»

       Выполнила
          учащаяся
9«А»класса МБОУ
СОШ № 12 имени
И.Х.Тхагушева
  с.Георгиевское
      Миносян
Валерия Биография Михаила
Афанасьевича Булгакова
    Михаил Булгаков родился 3 (15) мая 1891 года в Киеве в семье
преподавателя духовной академии Афанасия Ивановича Булгакова.
С 1901 года будущий писатель получал начальное образование в
Первой Киевской гимназии. После поступил в Киевский университет
на медицинский факультет. Во время гражданской войны в 1919
году Булгаков был мобилизован как военный врач. В 1921 году
переехав в Москву он активно занимается литературной
деятельностью, начинает сотрудничать со многими
периодическими изданиями, принимает участие в заседаниях
литературных кружков. В 1923 году Михаил Афанасьевич вступает
во Всероссийский Союз писателей, далее наступил период
творческого расцвета: «Собачье сердце»,,«Записки юного врача».
      10 марта 1940 года Михаил Афанасьевич скончался от тяжёлой
болезни. Публикация
:
В 1925 году Михаил Афанасьевич
Булгаков начал работу над повестью
«Собачье сердце» ,первоначальное
название  которой «Собачье счастье.
Чудовищная история» вскоре было
заменено  писателем. Несмотря на то что
у  Булгакова уже был подписан договор с
МХАТом о постановке повести на сцене, в
связи с цензурным запретом он был
расторгнут. А к самому писателю пришли с
 санкционированным обыском, в
результате которого конфисковали не
только два экземпляра машинописного
варианта произведения, но и его личные
дневники. Таким образом, повесть пришла
к своему читателю  лишь в 1987 г. Сюжет повести
:
Повесть « Собачье сердце»  это история о том,
как профессор Филипп Филиппович
Преображенский , взяв в дом бродячую собаку
Шарика, провел чудотворную операцию.
Используя мозг мёртвого мужчины, учёный
превратил животное в человека, надеясь
экспериментальным путём  доказать
возможность омоложения организма. Однако, всё
случилось не так, как предполагалось. Созданное
существо,  названное Полиграфом
Полиграфовичем Шариковым,  не давало покоя
окружающим, нарушало общественный порядок,
заставив обозлённых хирургов снова вернуть
питомцу прежнюю жизнь. Собака поселилась в
квартире доктора. :
Характеристика героев
 Филипп Филиппович
Преображенский
центральный персонаж
фантастической повести М. А.
Булгакова «Собачье сердце»,
светило медицины мирового
значения, хирургэкспериментатор,
достигший замечательных
результатов в области омоложения.
У него была семикомнатная
квартира, большая часть которой
отводилась для частной клиники
 Полиграф Шариков еще
один главный герой
произведения,
      принявший человеческий облик.
Его нравственные качества
оставляли желать лучшего: он
дебоширил, донимал соседей,
вступал в драки, воровал и много
пил, став настоящей проблемой
для профессора. Цинизм и
бездушие появившегося на свет
существа  вынудили провести
повторную операцию и
превратить его обратно в пса. Черты характера Полиграфа
Шарикова
   Собака, ставшая человеком,
отличалась чрезвычайными
личностными качествами,
доставшимися ему по«наследству»:
Цинизм
Бездушие
Потребительски преступное
отношение к жизни Заключение
Произведение показывает нам, что
вторжение в судьбу живого существа
не всегда даёт положительные резуль
таты. Намного важнее проявлять
заботу и бережно относиться ко всем
представителям окружающего мира. Спасибо за внимание!

file_name: Булгаков Собачье сердце Миносян Валерия 9 А.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Цель данной разработки- познакомить с жизнью и творчеством писателя М.А. Булгакова, провести анализ его произведения "Собачье сердце". Презентация содержит подробный материал по теме урока литературы в 9 классе. Каждый слайд показывает творческий путь писателя и его работу над гениальной повестью.

title: М. А. Булгаков "Собачье сердце"


extracted_text:
Электрический угорь
Электрический скат «Откуда в наш
дом приходит
электричество?» Учебные задачи
Проследим путь электричества в наш дом.
  Узнаем, какие растения растут на клумбе.
 Будем учиться правильно обращаться с
электроприборами.
Узнаем, как появляются снег и лёд. Учебные задачи
Проследим путь электричества в наш дом.
 Будем учиться правильно обращаться с
электроприборами. Ребята , сейчас в каждом
доме есть электричество .
Электрические лампочки
светят ярко. А вот раньше
освещение было другое.
Нажав на картинку, вы

прочтёте
название. костёр
факел
лучина
Первые огни освещения
масляная
лампада
керосиновая
лампа
свеча Позже появились лампочки

накаливания. Откуда в наш дом
 приходит
Электричество? . Электрический ток чем-то похож на реку, только
в реке течет вода, а по проводам текут маленькие-
премаленькие частицы-электроны. Электричество вырабатывается на
электростанциях и приходит в наш

дом по проводам.
ЭКОНОМЬТЕ  ЭЛЕКТРИЧЕСТВО! гидроэлектростан
ция
теплоэлектроста
нция
атомная
станция
Виды электростанций (жми на
картинку)
ветряная
станция
геотермальная
станция
солнечные
батареи Источники электрического тока электроприборы Разбей на 2 группы
МОЛОДЦЫ!!!
МОЛОДЦЫ!!! Найдите
лишний
предмет.
Найдите лишний предмет. НАЙДИ ПАРУ Что работает от розетки, а что от батареек? Электричество может быть опасным!
Прочитай правила и постарайся их

всегда выполнять. Спасибо, дети,
за урок! Интернет источники
Учитель    огонь  факел  лучина
масляные лампады
керосиновая лампа
свеча  лампочка   лампочка
электроны
мок  ток  ток  гидроэлектростанция
теплоэлектростанция  атомная
ветряная  геотермальная
солнечная батарея безопасность
Отрисовки черепахи и муравья
правила
авторские

file_name: Откуда в наш дом приходит электричество.pptx

description:
Электрический угорь
Электрический скат

description:
Позже появились лампочки

накаливания.

description: Источники электрического тока

description: электроприборы

description: НАЙДИ ПАРУ

description:
Спасибо, дети,
за урок!

intro:
Урок окружающего мира «Откуда в наш дом приходит электричество»
(УМК «Школа России», 1 класс)
Цель урока: раскрыть роль электричества в быту; сформировать представления о том, как электричество вырабатывается и поступает в наш дом; познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами; научить собирать простейшую электрическую цепь