extracted_text:
"Искусство Древней
Греции. Вазопись"
Интегрированный урок по истории и ИЗО
для учащихся 5х классов
Автор: Похилько Ольга Васильевна
МАОУ СОШ №48 города Тюмени Я рада видеть
каждого из вас.
 И пусть
прохлада в окна
дышит,
 Нам будет здесь
уютно, ведь наш
класс
Друг друга
любит, чувствует
и слышит.
2 Афины- один из прекраснейших городов
Древней Греции,он известен своей архитектурой,
здесь и Парфенон, и храм Афины Ники, и театр.
.
3 Афины славятся произведениями
Статуя Афины
скульптуры: бронзовая статуя Афины
Промахо (воительницы), статуя Зевса,
Промахо
работы Фидия.
.
Статуя Зевса
4 Район города Афины-Керамик, здесь
работали особенно искуссные гончары.
.
5 "Был я на копанце,был я на
топанце, был я на кружали, был я
на пожаре, был я на обваре. Когда
молод был, то людей кормил, а
стар стал- пеленаться стал."
Какие непонятные слова встретились в
этой загадке? Как вы думаете, что они
обозначают? "Копанцы" - ямы, где добывали
глину.
 "Топанцы" - место, где глину
разминали.
.
 "Кружало"- гончарный круг.
.
 "Пожар"- обжиг.
 "Обвар"- погружение изделия в
жидкость ( отвары из
растений )
7 АМФОРА
Длинный сосуд с
узким
горлышком и
ручками с двух
.
сторон для
хранения вина и
масла, их
дарили
победителям на
Олимпийских
играх.
8 КРАТЕР
Сосуд с
широким
горлышком и
маленьким
загнутыми
.
ручками с двух
сторон,
использовали
для смешивания
вина с водой.
9 Скифос – широкий бокал с
короткой ножкой для питья вина
.
Скифос
.
Скифосом был
мифический
кубок
Геракла,
поэтому
скифос
называют
ещё и кубком
Геракла.
10 ГИДРИЯ И ДИНАС
Гидрия-сосуд с круглым туловым
длинным горлышком, на конце
которого чашеобразное окончание,
использовался для переноса и
хранения воды.
.
.
Динас-сосуд в виде круглого
кувшина без горошка с
множеством маленьких
ручек и без них,
использовался для хранения
сыпучих продуктов,
например зерна.
11 Чтение стихотворения О.А. Таратутина "Античные
вазы" из сб.  "Что я видел в Эрмитаже".
12 .
     Прекрасные эти античные
вазы
не сразу.
понравились нам почему-то
“Подумаешь вазы!” -
подумали мы.
Другим были заняты наши
умы.
Сначала взглянули на них
мы, скучая,
потом мы к одной
пригляделись случайно,
потом загляделись… И может
быть час
никак не могли оторваться от
13 .
 Афина Паллада диктует законы.
Сражается с Гектором грозный
(и Гектор, как видно, лишается
Ахилл
сил)…
А вот Артемида, богиня охоты,
из меткого лука стреляет в кого-то.
А это на лире играет Орфей.
А это вручают спортивный трофей.
А вот – Одиссей, подающий советы.
А это – кентавры… А это… А это…
Но мы описать и не пробуем враз
крупнейшую в мире коллекцию
14 Как называются данные сосуды?
.
.
15 Старый.
• .
Слышали мы,
.
.
что
В далекой
холодной
стране
Люди
мечтают
узнать
Гончаров
ремесло.
16 .
.
Молодой.
• .
Боги велели
Искусство свое
показать.
Отправили нас
в этот мир.
Сквозь время и
земли
17 .
.
Юный.
Все мастера и
• .
художники
Мы в своем
деле.
И каждый
считает свой
стиль
совершенным.
18 • .
    Я представитель
самого древнего стиля,
жил я в Аргосе, творил
в Афинах, на острове
Фера. Наши сосуды
строгие, роспись полна
геометрии славной. Всё
заполняет меандр-
непрерывной орнамент.
И поэтому стиль мой
.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ СТИЛЬ.
Старый
геометрическим
называют.
19 ЧЕРНОФИГУРНЫЙ СТИЛЬ.
• .
На рисунке Изображение петуха на коринфской чернофигурной амфоре.
Около 575—550 гг. до н. э. Лувр
Молодой.
Теперь послушайте Вы
Каким мастерством я владею.
Творил в Карфагене я славном.
Только кувшин с гончарного
круга сошёл,
Палочкой Лики богов нарисую,
Животных в движенье по
невысохшей глине.
В печи обожгу сей сосуд, а потом
Чёрным лаком распишу свой
рисунок.
И потому чернофигурным мой
стиль называют.
20
. КРАСНОФИГУРНЫЙ СТИЛЬ.
На рисунке Изображение Афины и Посейдона на кратере с
волютами Вазописца Наццано, Ок. 360 год до н. э. Лувр. Париж
• .
ЮНЫЙ
.
    На черном фоне,
покрытого лаком
сосуда, сюжеты из
мифов, из жизни
природы. Он
изобилуют красным
убранством и
поэтому стиль мой
краснофигурным
зовется.
21 МЕАНДР
На древнегреческих вазах
можно выделить
орнамент и картину
сюжетную роспись.
Орнаментом украшали
менее важные части вазы-
ножну и горлышко. Об
одном узоре нам
рассказывали наши гости.
Кто вспомнит, как он Второй узор напоминал
пальмовые листья и назывался
"пальметта".
23 Главную часть сосуда-тулово,
занимала картина-сюжетная
роспись, на которые изображались
жанровые и мифологические сцены.
-Как вы думает что
значит жанровые сцены?
-Мифологический сцены? Миф-это сказание,
повествование о
происхождении
богов и мира, об
отношении богов
и людей, о героях. . Алгоритм выполнения задания
1.Выбрать форму
для будущей
вазы;
2.Выбрать стиль
росписи;
3.Выбрать
орнамент для
ножки и
горлышка;
4.Выбрать сюжет
для тулова;
5.Выполнить эскиз
в цвете.
26 .
27

file_name: Искусство Древней Греции.pptx

description:
Как называются данные сосуды?
.
.
15

description:
.
27

intro:
Презентация к интегрированному  уроку по истории и ИЗО, 5 класс.  Урок разработан по требованиям новых стандартов, в рамках прохождения программы повышения квалификации "Деятельность педагога в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов". Соответствует историков культурным стандартам. Урок был реализован на базе МАОУ СОШ №48/2 с учащимися 5а класса. В ходе урока достигнуты поставленные цели. Дети получили целостное представление об исторических традициях и ценностях художественной культуры Древней Греции, об образной и смысловой стороне древнегреческой керамики, её роли и значении в жизни общества. Кроме этого учащиеся реализовали полученные знания и умения в парной форме работы.
В данной публикации Вашему вниманию представлены: презентация, конспект урока.

title: Презентация "Искусство Древней Греции. Вазопись"


extracted_text:
Результаты участия в
конкурсе, посвященном
Всемирному Дню прав
потребителей
Признательные письма для
руководителя и учащихся от
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЮМЕНИ
ДЕПАРТАМЕНТА
ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО РЫНКА
ТЮМЕНЬ 2019 год Признательность руководителю
Похилько Ольге Васильевне Признательность ученику Признательность ученику Признательность ученику Признательность ученику Признательность ученику

file_name: Дню прав потребителей.pptx

description: Признательность ученику

description: Признательность ученику

description: Признательность ученику

description: Признательность ученику

description: Признательность ученику

intro:
МАОУ СОШ № 48 города Тюмени, в лице группы учащихся, под руководством учителя Похилько О.В., приняла участие в конкурсе,посвященном Всемирному Дню прав потребителей. В рамках данного конкурса учащиеся выполнили ряд практических заданий.
По результатам конкурса все учащиеся и руководитель получили признательные письма от АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЮМЕНИ ДЕПАРТАМЕНТА ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО РЫНКА.

история

group: Дисциплины

title: Результаты конкурса, посвященного Всемирному Дню прав потребителей


extracted_text:
Советы
родителям
будущих
первокласснико
в.
Подготовила
педагог-
психолог
Брокер Л.М. Постарайтесь за лето
упорядочить режим дня
ребенка. Очень важен
систематический
полноценный сон,
сбалансированный
калорийный завтрак. Время,
проведённое перед
телевизором и компьютером,
нужно довести до минимума.
Избыток аудио-визуальной
информации вредит
формированию у детей
сосредоточения,
необходимого для развития
чтения и письма. Постарайтесь до начала
учебного года выявить и
устранить
логопедические
проблемы ребёнка, если
они есть. Дефектные
звуки не так безобидны.
Они препятствуют
автоматизированному
навыку письма и чтения,
мешают общению детей.
Из-за дефекта речи дети
комплексуют, менее
активны на уроке. Постарайтесь больше разгадывать с ребёнком
ребусов, кроссвордов, играть в игры с
буквами и цифрами, привить ребенку любовь
к времяпрепровождению с книгой. Постарайтесь,
чтобы
телевизор не
работал дома
постоянно, в
качестве
звукового фона.
Дети,
привыкшие к
постоянному
звуковому фону,
с трудом
концентрируют
слуховое
внимание на
уроке. Чтобы преодолеть
импульсивность детей,
присущую дошкольному
возрасту, постарайтесь при
общении с ребенком
приучить его реагировать на
вопросы не сразу, а спустя
какое-то время. Возможна
такая формулировка: «Не
спеши ответить, подумай».
Опыт показывает, что дети
отвечают на уроке лучше,
если не торопятся. Поддерживайте в ребенке
его стремление стать
школьником. Ваша
искренняя
заинтересованность в его
школьных делах и заботах,
серьезное отношение к его
первым достижениям и
возможным трудностям
помогут первокласснику
подтвердить значимость
его нового положения и
деятельности. Ваш ребенок
придет в
школу, чтобы
учиться. Когда
человек
учится, у него
может что-то
не сразу
получиться,
это
естественно.
Ребенок имеет
право на
ошибку. Составьте вместе с будущим
первоклассником распорядок дня, следите за
его соблюдением. возможные у ребенка на начальном
этапе овладения учебными
Не пропускайте трудности,
навыками. Приучайте детей к
самообслуживанию :
собрать портфель,
завязать шнурки, одеть
спортивный костюм,
убрать за собой в
столовой … и многое
другое в школе
придется делать
самому, да еще в
условиях
ограниченного
переменой времени. Поддержите будущего
первоклассника в его
желании добиться успеха.
В каждой работе
обязательно найдите, за
что можно было его
похвалить. Помните,
похвала  и эмоциональная
поддержка( «Молодец!»,
«Ты так хорошо
справился!») способны
заметно повысить
интеллектуальные
достижения человека. Если вас что-то
будет беспокоить в
поведении ребенка,
его учебных делах,
не стесняйтесь
обращаться за
советом и
консультацией к
учителю или
школьному
психологу. С поступлением в
школу в
жизни вашего
ребенка появится
человек более
авторитетный ,
чем вы. Это
учитель. Уважайте
мнение ребенка о
своем педагоге. Учение –это нелегкий и
ответственный труд.
Поступление в школу
существенно меняет
жизнь ребенка, но не
должно лишать её
многообразия, радости,
игры. У первоклассника
должно оставаться
достаточно времени для
игровых занятий. Желаю Вам и Вашим детям
успехов в новом учебном году!

file_name: Советы родителям будущих первоклассников.ppt

intro: Скоро в вашей семье появится первоклассник. Начало обучения в школе - один из самых серьезных и переломных моментов в жизни ребенка.  Школа - это новые контакты, новые отношения, новая социальная роль - ученик. Новые условия жизни и новая деятельность ребенка.

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Родительское собрание. Советы родителям будущих первоклассников.


extracted_text:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
УРЕГУЛИРОВАНИЮ
УЧРЕЖДЕНИИ
КОНФЛИКТОВ (МЕДИАЦИЯ)
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
Подготовила
педагог-психолог
Брокер Л.М. МЕДИАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
Цель  деятельности
педагога-
медиатора  в  образовательном
разрешение
учреждении
(споров)  субъектов
конфликтов
образовательного
и
процесса
профилактика их рецидивов.
– МЕДИАЦИЯ
• Посредническая
деятельность
в
урегулировании споров и конфликтов.
• Первоначально под медиацией понимался
урегулирования
процесс  досудебного
споров в юридической практике.
• В настоящее время понятие «медиация»
   получила более широкое трактование, в
т.ч.  как  отдельный  вид  рассматривается
медиация в образовании. МЕДИАТОР В ОБРАЗОВАНИИ – ЯВЛЕНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНО
НОВОЕ. КАК ПОНЯТЬ ЗНАЧЕНИЕ ЭТОГО СЛОВА?
• Наиболее близкими понятиями к термину
«медиатор» являются два хорошо знакомых нам
слова: посредник и третейский судья (последние
официально существовали в истории России).
• Медиация возникла и получила распространение
в первой половине ХХ века в США, в основном как
способ урегулирования конфликтов между
работниками и владельцами предприятий. В
Западной Европе распространилась значительно
позже – в 60-70 гг. ХХ в. КОНФЛИКТЫ В ОБРАЗОВАНИИ
увеличения
числа
Причины
современном
конфликтов
образовании: влияние социальных и
экономических
процессов,
этнический  фактор,  структурные
образовании,
трансформации
профессиональных
повышение
требований к педагогам и др.
в
в ХАРАКТЕРИСТИКИ КОНФЛИКТОВ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
 Виды  конфликтов:  объективный  и  субъективный,
открытый и скрытый, острый и хронический
 Межличностные и групповые конфликты
 Эскалация конфликта
 Субъекты  конфликтов  в  образовательном  учреждении
(представители
педагогические
работники,  родители,  учащиеся)  и  их  основные
интересы
администрации,
 Причина и предлог (повод) для конфликта
 Индивидуальные особенности конфликтного поведения
 Школьный буллинг – насилие в образовательной среде. СУБЪЕКТЫ КОНФЛИКТОВ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
• представители администрации,
• педагогические работники,
• родители,
• учащиеся.
субъектов
 Интересы
(сторон)
в
определяют
протекания.
конфликта
значительной  мере
его
характер ТИПИЧНЫЕ СТИЛИ ПОВЕДЕНИЯ УЧАСТНИКОВ
КОНФЛИКТА
• Агрессивно-атакующий
–
возмущение, вербальная агрессия, угрозы,
иногда шантаж
стиль
и
• Манипулятивный  стиль  –  «себе  на  уме»
вежлив, корректен, но имеет свою оценку
ситуации
в
соответствии в ней
действовать
будет
• Конформный  стиль  –  скромен,  застенчив,
со  всем  соглашается,  но  не  имеет
собственной четкой позиции.

file_name: Деятельность по урегулированию конфликтов (медиация) в образовательном учреждении.pptx

intro: Что такое медиация. Цель деятельности педагога- медиатора в образовательном учреждении. Рассмотрим конфликты и их характеристики в образовательной среде. Выделим типичные стили поведения участников конфликта.  Методы медиации опираются, главным образом, на поведение переговоров в русле сотрудничества и взаимного уважения интересов сторон.

title: Медиация.


extracted_text:
ТРЕБОВАНИЯ
к ведению
журналов учета работы
педагога дополнительного
образования Общие требования
1. Журнал  учета  работы  ПДО  –  государственный  учетный,
финансовый  документ,  который  является  основанием  для
начисления заработной платы.
2. Ответственность  за  наличие  журнала,  его  оформление  и  сроки
3. Педагог  должен  иметь  журнал  учета  работы  на  каждую
заполнения несет педагог.
учебную группу.
рабочей
программе
4. При  работе  в  одной  учебной  группе  нескольких  педагогов
(комплексная  программа)  в  одном  журнале  каждый  педагог
заполняет свои страницы по  курсу, предмету.
5. Ведение  журнала  должно  осуществляться  в  системе,  согласно
утвержденному
курса,
дисциплины,  предмета  и  дополнительной  общеобразовательной
программе.
6. Журнал  заполняется  после  каждого  проведенного  занятия.
расписанию,
Недопустимо производить запись занятий заранее!
7. Записи в журнале производятся ручкой с  одним цветом чернил
(синим или черным; красные, зеленые и проч. цвета, карандаш и
фломастер не допускаются).
8. Записи  в  журнале  ведутся  четко,  аккуратно  и  регулярно,  без
исправлений  (особенно  относительно  даты  проведения  занятий
и  тем).  Не  допускается  использование  корректирующих
средств, вырывание и вклеивание листов). Обложка
журнала
На обложке журнала
указывается:
1. Учебный год;
2. Название детского
объединения в
соответствии с учебным
планом, расписанием.
3. Номер учебной группы. Титульный лист
1. Название учреждения –
полностью, как в
лицензии;
2. Наименование отдела;
3. Название детского
объединения – в
соответствии с учебным
планом, расписанием;
4. Дни и часы занятий (в
т.ч. концертмейстера,
если есть) – в
соответствии с
расписанием;
5. Изменения в расписании
– на основании приказа,
утверждаются
подписью директора
или заместителя
директора;
6. ФИО ПДО,
концертмейстера –
полностью, без
сокращений.
ЖУРНАЛ
учета работы объединения
в системе дополнительного образования детей
на   20182019  учебный год

Название учреждения
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Дворец детского (юношеского)
творчества» г. Пензы
Отдел  _художественного творчества
Объединение    «Мир фантазии», гр.№ 1, 2 года обучения_______________
Дни и часы занятий:
среда 16.0016.45; 16.5017.35_________________________________________
пятница 16.0016.45; 16.50
17.35______________________________________
Изменения  расписания:
вторник 16.3017.15; 17.2518.10____________________________________
пятница 16.3017.15; 17.2518.10_____________________________________
Изменения в расписании с 01.02.2018 года
Утверждено приказом  №13 от 01.02.2018 г.
Иванова И.И., подпись
ПДО: Петрова Мария Сергеевна
Концертмейстер: ________________
СТАРОСТА    Смирнов Сергей Раздел «Учет посещаемости
и работы объединения»
Содержание занятий
Часы Подпис
Сентябрь МЕСЯЦ
02
04
07
09
11
н
Даты
занятий
объединен
ия
02.09.14
№
п/п
Фамилия, имя
1 Антонова
Ольга
2 Иванов Иван
3
4
5
6
7
Работа по комплектованию
группы
04.09.14 Посещение классных часов с
н
рекламой объединения.
07.09.14 День открытых дверей
09.09.14
Вводное
Инструктаж по ТБ
занятие.
11.09.14 Профессия  журналиста
15  по
сентября
(интервью, репортаж)
С
30
больничный лист
С  20  марта  по  10  апреля  –
командировка.
ь
ПРИМЕЧАН
ИЯ
руково
дителя
Подпи
сь
Подпи
сь
Подпи
сь
Подпи
сь
Подпи
сь
2
2
2
2
2
Приказ №
45 от
05.03.15.
Если в журнале не предусмотрены графы «часы» и «подпись»
для  концертмейстера,  соответствующие  записи  делаются  в
графе
с
концертмейстерами).
«примечания»
работающих
(для
д/о, Раздел «Учет посещаемости
и работы объединения»
1. Каждый  разворот  раздела  «Учет  посещаемости  и  работы
объединения» заполняется на 1 месяц.
2. Фамилия  и  имя  учащихся  заполняется  полностью,  без
сокращений.
3. Список  детей  располагается  в  алфавитном  порядке.  Если
учащийся  пришел  в  объединение  в  течение  месяца,  его
фамилия  вносится  в  конец  списка,  со  следующего  месяца  –  в
алфавитном порядке.
4. Даты проведения занятий (на левой стороне разворота) должны
совпадать с датами занятий объединения (на первой странице)
и расписанием.
5. Не явившихся на занятие педагог отмечает буквой «Н», в графе,
соответствующей  дате  занятий.  Учащиеся,  присутствующие
на
знаками
(точками, плюсиками и проч.) не отмечаются.
никакими  дополнительными
6. Если учащийся выбыл, делается запись напротив его фамилии в
том  месяце,  когда  он  прекратил  заниматься  (выбыл  с  15
марта).  Фамилия  выбывшего  в  списочный  состав  группы  на
последующие месяца не включается.
занятии, На правой стороне разворота указываются:
1. Даты  проведения  занятий,  соответствующие  записям  на
левой странице разворота и расписанию.
2. Журнал  ведется  с  1  сентября.  На  комплектование  группы  1
года  обучения  отводится  не  более  2  недель,  при  этом  в
разделе  «Содержание
занятий»  указываются,  например,
собеседования  с  учащимися  и  родителями,  родительские
собрания,  предварительное  тестирование,  прослушивание,
работа по комплектованию группы и т.д.
«Содержание
должны
соответствовать
  рабочей  программе  работы  детского
объединения  на  учебный  год  и  содержанию  дополнительной
общеобразовательной программы.
4. Не  допустимо  делать  прочерки  повторяемости  тем
3. Записи
занятий»
графе
в
занятий.
5. Количество  часов,  отмечаемых  в  журнале,  должно  строго
соответствовать  педагогической  нагрузке  и  утвержденному
расписанию занятий.
6. Подтверждением  количества  фактически  отработанных
часов является подпись педагога.
7. В случаях отпуска, командировки, больничного листа педагога,
пропущенные  даты  занятий  на  левой  половине  листа  не
проставляются,
делается
соответствующая  запись  (например:  «С  15  по  30  октября
больничный  лист»,  «С  20  марта  по  10  апреля  командировка»).
половине
правой
на Раздел «Учет массовой
работы»
Дата
Краткое содержание проведенного
Место проведения
мероприятия
мероприятия
Количество
участников
Кто проводил
1. Страницы заполняются по мере участия учащихся в
мероприятиях, запись ведется регулярно, непосредственно
после проведения мероприятия.
2. Заполняется дата проведения мероприятия, краткое его
содержание, место проведения, количество участников,
присутствующих членов объединения, а также графа «Кто
проводил». Раздел «Список
обучающихся в объединении»
учащегося
- Руководитель объединения заполняет «Список обучающихся в
объединении» с обязательным заполнением всех граф. Журнал
без данных сведений считается недействительным.
(список  располагается  в
-  Фамилия,  имя
алфавитном  порядке),  дата  рождения,  класс,  школа,
домашний адрес, номера телефонов.
-  Графа  «Заключение  врача  о  допуске  к  занятиям»
заполняется    при  посещении    туристических,  спортивных,
хореографических,  военно-патриотических,  цирковых  и  иных
объединений.
-  В  графе  «Дата  вступления  в  объединение»  делается
запись,  соответствующая  фактической  дате  поступления
учащегося в объединение (дата приказа о зачислении).
-В  случае  изменения  состава  учащихся,  напротив  фамилии
обучающегося пишем «Выбыл в связи с …….», в графе «Когда
и  почему  выбыл»  вносится  дата,  когда  обучающийся  принял
решение  не  посещать  занятия  в  объединении  (дата  приказа
об отчислении).
- В случае снижения фактической посещаемости в течение
учебного  года  объединения  должны  быть  объединены Раздел «Данные о родителях
и классном руководителе»
- Руководитель объединения заполняет «Данные о родителях и
классном
обязательным
заполнением  всех  граф.  Журнал  без  данных  сведений
считается недействительным.
обучающихся»
руководителе
с
-  Фамилия,  имя,  отчество  обоих  родителей  вносятся
полностью без сокращений.
- Вносятся  адрес, контактные телефоны  родителей.
-  Если  педагог  занимается  с  группой  на  базе  школы,
необходимо  обязательно  внести      фамилию,  имя,  отчество,
номер телефона классного руководителя. Раздел «Список
обучающихся в объединении,
прошедших инструктаж по ТБ»
- Список учащихся заполняется в алфавитном порядке.
-  Вновь  принятый  в  объединение  в  течение  года  учащийся  не
допускается  к  занятиям  без  ознакомления  с  техникой
безопасности работы в объединении.
-  Дата  проведения  инструктажа  записывается  в  журнал  в
соответствии с общими требованиями.
- Руководитель объединения  обязан проводить инструктаж по
технике безопасности минимум два раза в год – в сентябре и
занятий  по  технике
январе.
безопасности
требований
от
образовательной программы.
-  В  дальнейшем  в  ходе  образовательного  процесса
необходимые инструктажи по технике безопасности проводятся
в  рабочем  порядке  перед  началом  конкретных  работ  с
конкретным оборудованием
-  Тематический  (целевой)  инструктаж  проводится  перед
проведением  выходов,  походов  и  т.п.  (инструктаж  по  ОТ  при
проведении  прогулок,  турпоходов,  экскурсий;    по  правилам
  Конкретное  количество
зависит
специфики
и Раздел «Годовой цифровой
отчет»
Заполнение  таблицы  «Годовой  цифровой  отчет»  необходимо
для  получения  статических  материалов  по  работе  детского
объединения.  Отчет  заполняется  2  раза  в  год  –  после  первого
полугодия (конец января) и в конце учебного года (конец мая).
Раздел «Замечания,
предложения по работе Д/О»
-  Педагогом  не  заполняется!  Заполняется  заведующим
отделом, курирующим заместителем директора.
-  Педагог  дополнительного  образования  сдает  журнал  учета
работы  заведующему  отделом  ежемесячно  до  25  числа
текущего  месяца.  После  проверки  журнала  педагог
обязан  незамедлительно
дополнительного
исправить  письменные
замечания  и  предложения  по
устранению ошибок в заполнении журнала.
- Учащиеся к работе с журналом не допускаются.

образования Документация
педагога дополнительного
образования Документация ПДО
На каждом занятии у педагога
должны быть:
- журналы;
- индивидуальный план работы
детского объединения на учебный
год;
- рабочая программа на учебный год
(по годам обучения);
- образовательная программа. Документация ПДО
-  Учебный план.
- Должностная инструкция.
-  Отчет  о  выполнении  индивидуального  плана  работы  детского
объединения за прошедший учебный год.
-  Банк  одаренных  детей  и  достижений  коллективов,
таблица
результативности  за  полугодие  (текстовая  и  электронная  версии  по
установленной  форме);  копии  личных  и  коллективных  наград  -  дипломов,
свидетельств и т.п.; копии приказов о присвоении детскому объединению
звания «образцовый (народный) детский коллектив».
-  Личные  дела  учащихся;  заявления  о  приеме;  согласия  на  обработку
персональных  данных;  договора  с  родителями;  копии  документов,
удостоверяющих  личности
о  рождении,
паспортов);  медицинские  справки  о  состоянии  здоровья  учащихся  (для
учащихся
туристических,
хореографических, цирковых и т.п. объединений).
 - Расписание занятий ( копии служебных на изменение расписания).
  -  Общий  список  учащихся  (по  группам  и  годам  обучения,  в  т.  ч.  списки
предоставляемые в систему «Контингент»).
 - Конспекты занятий, сценарии мероприятий.
 - Дидактические и раздаточные материалы к занятиям.
  -  Материалы  для  проведения  аттестации  учащихся;  итоги  проведения
аттестации учащихся.
 - Журнал инструктажа по ТБ при проведении экскурсий, походов и др.

(приказы)  и  оригиналы
документов,  выданных  по  итогам  переподготовки  и  повышения
квалификации.
-  Копии  квалификационных  документов
спортивно-технических,
учащихся
(свидетельств
спортивных, Форма расписания занятий
Название
детского
объедине
ния
ВПК
Учебные
предмет
ы
(курсы)
Самооборо
«Гвардия»
на
ФИО
педагога
Масейкин
А.А.
Место
проведен
ия
занятий
ДДЮТ
к. 26
Школа
№12
к. 36
ОФП
Семенов
А.А.
ДДЮТ
к №26
Туризм
Дегтярев
А.А.
ДДЮТ
к. №26
№
учебной
группы
Понедель
Вторни
ник
к
Среда Четверг Пятниц
а
Суббота Воскресе
нье
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Расписание  занятий  составляется  на  каждую  учебную  группу.
Длительность  1  учебного  часа  –  45  минут  (30  мин),  перерыв
составляет  5  минут.  Перерыв  между  занятиями  разных  учебных
групп  –  не  менее  10  минут.  За  расписание  занятий  по
комплексным программам несет ответственность руководитель
программы.
Школа
№12
Спортзал
10
11
12 Банк одаренных детей
№
п/п
ФИО
учащегося
Дата
рожде
ния
Адрес
прожива
ния,
контакт
ный
телефон
Наименов
ание
детского
объедине
ФИО
руковод
ителя
(полност
Год
Результативность
приема в
объедин
(муниципальных, областных и
всероссийских мероприятий)
ение
ью)
ния,
направле
нность
образоват
ельной
деятельно
сти
Полное
наимено
вание
меропри
ятия
Место
проведе
ния и
сроки
Достиже
ние
(место,
лауреат,
диплома
нт)
Выбор
профессии
по
виду
образоват
ельной
деятельно
сти
(для
старших
учащихся) Банк достижений д/о
№
п\п
Наименова
ние
детского
объедине
ния,
направле
ние
образовате
льной
деятельнос
ти
Год
созда
ния
ФИО
руковод
ителя
(полнос
тью)
Возрастная
группа
участников
Год
обучен
Возраст
детей
ия
Звание
«Образц
овый
детский
коллект
ив»
(наличи
е, год
присвое
ния)
Название
образоват
ельной
программ
ы,  на
сколько
лет
рассчитан
а
Результативность
Полное
названи
Уровень Место
проведен
е
меропр
иятия
ия и
сроки
Достижен
ия
(место,
лауреат,
дипломан
т) Учебный план
Образовательная направленность – ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ
Название
образователь
ной
программы
Объединения,
работающие
по данной
программе
Основные
части плана:
предметы,
Наименовани
е курсов:
основной
курсы,
(инвариантны
1
«Экология
парка»

Часов
Групп
Детское
объединение
«Юный
эколог»
2 группы/
10 часов
й),
вариативный,
региональный
компонент
Основной
Основной
Вариативный
дисциплины,
разделы
Садово
парковое
искусство
Устройство и
содержание
цветников
Проектно
эксперимента
льная
деятельность
Итого часов:
Образовательные уровни
Ознакомител
Базовый
Углубленный
ьный
2
3
1
4
1
2 3
4 1
2 3
4
 4
2
65
65
14
14
4
   6
2
72
72
72
21
6
Не путать с учебным планом образовательной программы!
Данная форма учебного плана сдается в учебную часть для
составления учебного плана ДД(Ю)Т.

file_name: Журнал учета работы детского объединения.pptx

intro: Материалы для занятий  Школы молодого педагога,  тема педагогической  учебы "Документация педагога дополнительного образования".  В данной  презентации представлены рекомендации по оформлению журналов учета работы детского объединения, расписания занятий , ведению банка одаренных детей, составлению учебного плана к дополнительной общеобразовательной программе .

title: Учеба для педагогов "Документация педагога дополнительного образования"


extracted_text:
Организация проектноисследовательской
Организация проектноисследовательской
универсальных учебных действий
универсальных учебных действий
деятельности учащихся
деятельности учащихся
как  способ формирования
как  способ формирования
Преподаватель
организатор  ОБЖ
Дегтярёв А.И. Рефлексия
Рефлексия
Пожалуйста, ответьте
Пожалуйста, ответьте
на следующие вопросы:
на следующие вопросы:
1. Что включает в себя понятие
     учебноисследовательская  деятельность?
2. Каковы особенности проектной деятельности?
3. Какие формы организации учебноисследовательской
и проектной деятельности Вы можете выделить? Повышение мотивации
и эффективности учебной деятельности
Организация
учебноисследовательской
и проектной деяти Особенности  учебноисследовательской
Особенности  учебноисследовательской
и проектной деятельности
и проектной деятельности
 Возможность
реализации
 Направленость  на  создание  продукта,  имеющего
Направленость  на  создание  продукта,  имеющего
значимость для себя и других;
значимость для себя и других;
Возможность реализ
значимыми,
значимыми,
одноклассников и
одноклассников
ации  потребности в общении со
 потребности в общении со
референтными
группами
референтными
группами
учителей;;
 и учителей
 ССочетание
очетание
деятельности
деятельности
различных
различных
видов
видов
познавательной
познавательной Общие характеристики
  Общие характеристики
Практически
значимые
цели и задачи
учебно
исследовательской
 и проектной
 деятельности
Структура деятельности:
Цель – средство – резт
Компетентность,
активность,
собранность,
аккуратность,
целеустремность учебноисследовательской и проектной деятельности
   ИТОГ
 не столько предметные результаты,
сколько интеллектуальное, личностное развитие Специфические черты
Специфические черты
Проектная деятельность
Учебноисследовательская
деятельность

  Проект  направлен  на  получение
конкретного запланированного результата —
продукта,
определёнными
свойствами  и  необходимого  для  конкретного
использования.
обладающего
какойто
       В ходе исследования организуется поиск
в
области,  формулируются
отдельные  характеристики  итогов  работ.
Отрицательный
тоже
результат.
результат
есть
о
будущем
      Реализацию проектных работ предваряет
представление
проекте,
планирование  процесса  создания  продукта  и
реализации  этого  плана.  Результат  проекта
должен  быть  точно  соотнесён  со  всеми
характеристиками, сформулированными в его
замысле.
исследования,
                Логика  построения  исследовательской
деятельности
включает  формулировку
проблемы
выдвижение
гипотезы  (для  решения  этой  проблемы)  и
последующую
или
модельную
выдвинутых
предположений.
экспериментальную
проверку Проект – – форма организации совместной деятельности учителя и
Проект
форма организации совместной деятельности учителя и
обучающихся, направленной на достижение поставленной цели  — решение
— решение
обучающихся, направленной на достижение поставленной цели
конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего
конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего
конечного продукта.
конечного продукта.
Формы
организации
По видам
проектов:
По колву
участников:
• индивидуальный;
•парный;
• групповой;
•городской;
•сетевой.
информационный;
 творческий;
социальный;
прикладной;
ролевой.
По длительности:
 проектурок;
годовой проект;
По содержанию:
•монопредметный;
•межпредметный;
•метапредметный; и аргументирование ее актуальности;
Учебноиследовательская
Учебноиследовательская
деятельность включает в себя
включает в себя::
деятельность
постановку проблемы  и аргументирование ее актуальности;
   постановку проблемы
 формулировку гипотезы исследования и раскрытие замысла – сущности
формулировку гипотезы исследования и раскрытие замысла – сущности
будущей деятельности;
будущей деятельности;
 планирование исследовательских работ и выбор необходимого
планирование исследовательских работ и выбор необходимого
инструментария;
инструментария;
 проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией
проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией
результатов работ;
результатов работ;
 оформление результатов учебноисследовательской деятельности как
оформление результатов учебноисследовательской деятельности как
конечного продукта;
конечного продукта;
 представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных
представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных
лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования;
лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования; Урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность
Формы организации
учебноисследовательской
деятельности Урочная
деятельность
домашнее задание
исследовательского
характера
учебный
эксперимент
урокисследование,
уроклаборатория,
урок — творческий отчёт,
урок изобретательства,
 урок «Удивительное рядом»,
урок — рассказ об учёных,
урок — защита
исследовательских проектов,
 урокэкспертиза,
урок «Патент на открытие»,
урок открытых мыслей; внеурочная
деятельность
образовательные
экспедиции, походы,
поездки, экскурсии.
участие
 в олимпиадах,
конкурсах,
предметных
неделях.
ученическое
научноисследовательское
общество Условия для организации проектной и
Условия для организации проектной и
учебно исследовательской деятельности
учебно исследовательской деятельности
Соответствие возрастным
 возможностям и способностям
                           учащихся
информационные ресурсы, мастерские,
 клубы, школьные научные общества;
педагогическое (научное и методическое)
сопровождение;
предварительная подготовка учся
 к данным видам деятти: приемы,
технологии, методы исследования.
наличие ясной и простой
критериальной системы оценки
итогового результата работы
по проекту или исследования рефлексия
Что мы
хотим
узнать?
Что мы
 уже знаем и умеем?

file_name: исследоват и проектн дея-ть.ppt

intro:
Особенности  учебно-исследовательской и проектной деятельности. Практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности. Структура деятельности:
Цель – средство – рез-т. Компетентность, активность, собранность,аккуратность, целеустрем-ность    ИТОГ учебно-исследовательской и проектной деятельности. не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие. Проект – форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, направленной на достижение поставленной цели — решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

.

title: Презентация. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся как  способ формирования универсальных учебных действий


extracted_text:
Великой Отечественной войны
Горячий след
в моей семье.
ВЫПОЛНИЛА: ВАЛУЕВА АННА
РУКОВОДИТЕЛЬ: ПОХИЛЬКО О.В.
МАОУ СОШ№48 ГОРОДА ТЮМЕНИ В нашей семье ВОв коснулась моих родных прабабушку и
прадедушку.К сожалению,я знаю лишь малую долю того,что с ними
происходило.Сейчас мне бы хотелось узнать гораздо больше,но когда
прабабушка была жива и рассказывала про войну,я была еще очень
мала и меня не затрагивала эта тема так сильно,как сейчас.Если бы
можно было вернуть время назад,обязательно расспрашивала бы как
можно больше и чаще. Мою прабабушку зовут Сосанна
Михайловна. Она родилась 31
июля 1917 года, а умерла 7 января
2012г.
Прабабушка работала с 12 лет в г.
Серове в токарном цеху по дереву,
сама делала табуретки. В то время
её матери необходимо было уехать
на Украину, и она оставила семью
на старшую дочь Машу. По дикой
случайности Маша погибла, а мать
не смогла вернуться. И
прабабушке пришлось идти
работать на завод, чтобы
содержать семью, которая
состояла из старой слепой
бабушки, трёх сестёр и брата.
Через три года вернулась мать,а
Сосанна поехала в Хабаровск, где
устроилась при военной базе
поваром на пароходе. Там же
вышла замуж за военного. Война их застала в Хабаровске. Мужа забрали на фронт, где он и
погиб в 1942 году. Бабушка пошла работать на военный ремонтный
завод. Ремонтировала она «Катюши», пулемёты, трактора. Бабушка
проработала на этом заводе дежурным электриком с 1943 по 1945
года. Она отвечала за бесперебойную подачу электричества, чтобы
станки могли безостановочно работать. Работали без смен, а в сутки
спали только 1 час всего. Еду привозили прямо в цех. И так два года
пока не кончилась война. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 июня 1945 года за
доблестный и самоотверженный труд в период великой отечественной
войны Зыкова Сосанна Михайловна награждена медалью «За доблестный
труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.»
Еще есть две юбилейные медали:
- «50 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.» и
- «60 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.». Спасибо за внимание!
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА УЧЕНИЦА 9 «Б» КЛАССА МАОУ
СОШ №91
 ВАЛУЕВА АННА.

file_name: След войны.  Валуева Анна.ppt

intro: Патриотизм основан на многовековых традициях и многочисленных устоях собственной страны. Патриотическое воспитание школьников – это дело не только школы, здесь должна присутствовать поддержка и участие семьи каждого ученика. В рамках данной концепции был разработан проект "Горячий след Войны". Проект реализуется на базе нашей школы в течении пяти лет. В основе проекта - исследовательская деятельность учеников, работа с архивными документами, семейным архивом.

title: Презентация к проекту "Горячий след ВОВ"


extracted_text:
Социальный проект
обучающегося 6 «Г» класса МОУ
СОШ № 91
След войны в
моей семье
Выполнил ученик 6Г класса
Фадеев Владислав
РУКОВОДИТЕЛЬ: ПОХИЛЬКО О.В. 9 мая - это всенародный праздник. Солдаты
воевали, а женщины растили детей - будущее
страны. Общими усилиями была достигнута
победа над врагом! В этом году наш народ
отмечает 65-летие  Великой Победы. Нет в России семьи, которую война обошла стороной. В
этот день вспоминают тех, кто остался на полях сражений,
тех, кто после войны налаживал мирную жизнь. Сколько лет прошло с тех
пор, как закончена самая
кровавая в мире война, а
память о ней до сих пор
тревожит душу! Порой
кажется: шла она где-то
далеко, так давно, нас не
затронув. Но если
вспомнить, полистать
альбомы наших бабушек,
дедушек, то окажется, что Мой дед
• Фадеев Евгений
Владимирович 1925г.р. Награды
• Медаль «За боевые заслуги»
• Гвардии красноармеец Фадеев за время пребывания во
2-и стрелковой роле проявил себя исключительно
дисциплинированным и исполнительным бойцом.
• На марше, совершаемом в трудных условиях и на
большое расстояние оставался бодрым и отзывчивым к
своим товарищам по оружию. С 18.6.44г. Находится во
втором ашалоне.
• Самоотверженно и с большим трудовым подъемом
вдохновляя своим примером товарищей по работе.
• Несколько раз тов. Фадеев поручалась доставка
продуктов в полк под огнем противника. Все порученые
работы тов. Фадеев выполнял тщательно и с большой
любовью к  делу. Награды
• Орден красной звезды
• При прорыве обороны противника  в р-не Юго-
западнее г.Ядув 18,8,44 года тов. Фадеев преодолев
трудно-проходимую водную преграду под сильным
огнем выбрал выгодную позицию для своего, повел
прицельный огонь по противнику. Когда стрелки
поднялись в атаку тов. Фадеев массированным
огнем своего пулемета обеспечил им продвижение
вперед. Во время контратаки противника
прицельным огнем своего пулемета 2 огневые точки
противника.
• В этом бою тов. Фадеев был ранен и эвакуирован в
госпиталь. Награды
• Орден Славы 3 степени
• В районе д. ГЕРЛЬ-СДОРФ 22.4.1945 года тов.
Фадеев , прокладывая связь с огневой
позиции на наблюдательный пункт был легко
ранен, не взирая на ранения и
продолжающийся обстрел артиллерии
противника продолжал прокладку линии и
только после того , как  связь с НП с ОП была
установлена ушел в санчасть. Этим тов.
Фадеев обеспечил своевременное открытие
огня. МИР - это Земля, мир - это люди, мир - это дети. Мир -
это спокойная и  радостная жизнь. Нет войны, нет горя и
слез. Мир нужен всем! Мир будет тогда, когда все люди на нашей
планете будут дружить. Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!

file_name: Горячий след ВОВ.pptx


extracted_text:
ГОРЯЧИЙ СЛЕД ВОЙНЫ В
МОЕЙ СЕМЬЕ
ВЫПОЛНИЛА:ДАНЫЛКИВА А.
РУКОВОДИТЕЛЬ: ПОХИЛЬКО О.В. ПРАПРАДЕДУШКА
ВАСЯ
Мой прапрадедушка служил на
войне , он украинец и был очень
хорошим и  добрым. Когда шла война
его командиру приказали провести
наступление  , чтобы узнать силы
немцев. При наступлении прапрадедушку
Васю ранили в обе ноги . Немцы были
слишком сильны и их было очень много
, поэтому командир приказал всем
отступать , так как мой прапрадедушка
не мог идти , его спрятали в стоге сена в одной
из деревень ,чтобы потом вернуться
за ним.
Когда  пришли освобождать
деревню , солдаты всё обыскали ,
даже среди мёртвых , могилы
смотрели ,но так и не нашли. Его считали пропавшим без вести.
Мой прапрадедушка  служил
вместе с жителем из этой деревни
.Когда война закончилась 1945 году ,
он пришёл и всё рассказал нашей
семье. Мой прапрадедушка  погиб 1944
году.
На  Украине ,  дома у бабушки
остался только один его портрет . Спасибо за
внимание !!!

file_name: Горячий след ВОВ (2).pptx

description:
Спасибо за
внимание !!!


extracted_text:
Технологическая карта урока
Дегтярёв А.И. Технологическая карта урока
   способ графического
проектирования урока, таблица,
позволяющая структурировать
урок по выбранным учителем
параметрам. Предмет
Уровень образования
Тема
Тип урока
Форма проведения урока
Время проведения
Участники
Цель
Планируемый результат обучения, в
том числе и формирование УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы Параметры
Этап урока
Время, мин
Цель
Содержание учебного материала
Методы и приемы работы
ФОУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД Анализ урока
(прослеживая карту по вертикали)
реализацию учителем целей урока;
использование развивающих форм,
методов и  способов
формирование УУД;
осуществление оценивания и
контроля. Анализ урока
Работа обучающихся на уроке (указать
активность, меру занятости): обучающиеся
работали активно, все были включены в
работу.
Дифференциация и индивидуализация
обучения (подчеркнуть):
присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной работы учащихся
(подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
Оценка достижения целей урока: урок достиг
поставленных целей. Параметры
Этап урок
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя.
ФОУД
Деятельность обучающихся
Формирование УУД.
Комментарий Спасибо за внимание!
Творческих вам успехов!

file_name: технол карта урока.ppt

intro:
Технологическая карта урока-способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Предмет
Уровень образования
Тема
Тип урока
Форма проведения урока
Время проведения
Участники
Цель
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы

title: Презентация. Технологическая карта урока


extracted_text:
Решение задач
 «Атомная физика»
Смирнова С.Г.
учитель физики
МОУ «Луховский лицей» Задача 1. Найдите энергию ионизации иона гелия Hе+.
Решение.
У гелия два электрона, заряд ядра равен Z = 2 qe
Электрон в атоме гелия, находящийся на ближайшей к ядру
орбите (n = 1), имеет энергию
.
E
1

2

1
Z q m


2
2
1
8
4
e
h
0
E
и


0
  – E
1

(
Z

)
2

1
2
4
4
q m
e

8
h
0


54 4эВ
, Задача 2. Определите, на какую орбиту с основной (n = 1) перейдет
электрон при поглощении фотона энергией Eф = 2,46  1018 Дж.
 Решение.
E
ф

 
h
h
1


R
k

1

1
2
1
1
 
R
c

1

2
k

1
Rhc /
1

E
ф

3




 Задача 3. В результате поглощения атомом фотона электрон в атоме
водорода перешел с первой боровской орбиты на вторую. Определите
частоту этого фотона.
Решение.
1


R
 
сR
1
2
n
1
2
n

1

2
k

1

2
k


15
2 5 10Гц
,

Задача 4. Электрон в атоме водорода с первой орбиты переходит на
орбиту, радиус которой в девять раз больше. Какую энергию Е
должен поглотить атом?
Решение.
Радиусы разрешенных орбит rn = r1  n2, следовательно, электрон
переходит на третью боровскую орбиту. Атом при этом должен
поглотить энергию
Е = Е3 – E1 = Е1(1/9 – 1) =  (8/9)Е
≈
 12,1 эВ








 Задача 4. Определите максимальную и минимальную длину волны,
излучаемой атомом, в серии Бальмера.
Решение.
1

1

2
n
1
2
2
R


 
R
1

1

2
n
1
2
2
max
 
min
min
 
max
1
2
2
1
2
2


max


mi
n

36
R
5
4
R



5 1 0974 10
,
4

74 1
1 09
,

1
2
3

5
36

1
2
2
1
4

1

2
n
1

2
n
36
 
м



7
6 56 10 м
,


7



656 нм

м



7
0
3 65 10 м
,

7




3
65н

м


















 Задача 5. Определите максимальный номер орбиты, с которой
может перейти электрон в атоме водорода, чтобы излучение было
в видимой части спектра.
Решение.

1
R
n
2
2

4
n

4

min

 

min
4
1

2
n

R

(

min
n

2

min
n


2
1
2
2

1

1

2
n
–   R
4
)

min

4

4 10
R

1

7


6 6
,

4 10

7

7

4 10

1 0974
,
1



  R
 

1
1

2
2
2
6

7
4 1 10м
,



1 0974 10 0 222м
  ,

,


7

1

7
0 244 10 м


,

1


410 нм









 Задача 6. На рисунке  представлена схема энергетических уровней
атомов хрома в кристалле рубидия. Определите: 1) какой длины волны
должно быть излучение для так называемой «накачки», 2) какова длина
волны, излучаемой рубиновым лазером?
Решение.
 
h
 
1
 
2
hc

1
hc

E
1
hc

E
2
 
E
1


7
5 64 10м
,




7
6 9 10м
,
 1E
Задача 7. На рисунке показана схема установки Д.Франка и Г.Герца.
Стеклянный сосуд заполнен парами ртути. Источник      подключен
между подогреваемым катодом и сеткой через потенциометр,
регулирующий подаваемое напряжение. Между сеткой и анодом
подключена небольшая ЭДС     , создающая задерживающее поле.
Амперметр показывает силу тока в анодной цепи. На рисунке 2 показана
зависимость силы тока от напряжения между катодом и сеткой.
Объясните эту зависимость, исходя из положения, что внутренняя
энергия атома может принимать только дискретные значения.
Решение.
2E

file_name: Решение задач Атомная физика.pptx

intro: Рассмотрены примеры решения задач на определение энергии ионизации, переходы с одной боровской орбиты на другую с выделением или поглощением фотона. Рассмотрена задача на определение максимальный номер орбиты, с которой может перейти электрон в атоме водорода, чтобы излучение было в видимой части спектра.

title: Презентация по физике Решение задач "Атомная физика" (11 класс, физика)


extracted_text:
Решение задач
«Ядерные реакции»
Смирнова С.Г.
учитель физики
МОУ «Луховский лицей» Ядерные реакции
1. Какая энергия выделяется при ядерной реакции
Энергия покоя лития 6533,8 МэВ, водорода – 938,3 МэВ, гелия 3728,4 МэВ.

Решение.
Энергия лития     6533,8 МэВ
Li H 2 He
7
3
 
1
1
4
2
+
Энергия водорода  – 938,3 МэВ
________________________________________
Сумма                       7472.1 МэВ
Энергия гелия 2∙ 3728,4 МэВ = 7456.8 МэВ
ΔЕ = 7472.1 МэВ  –   7456.8 МэВ = 15,3 МэВ = 2,45 пкДж 2. Излучение Солнца обусловлено энергией, выделяющейся при
термоядерной реакции превращения ядра водорода     в гелий      .
4
2He
При этом образование одного ядра гелия сопровождается выделением
энергии 4,4∙1012Дж. Запишите  ядерную реакция образования гелия. Чему
равна масса гелия, возникающего в Солнце ежесекундно, если мощность
излучения Солнца составляет 4∙1026Вт? Масса ядра гелия 4∙1027кг.
Ответ выразите в млн. тонн, округлив до десятков.
1
1H
2
1
H + H
2
1
He
4
2
Решение.
Число образовавшихся ядер гелия за одну секунду равно
N

E
c
E
р

26

4 10

4 2 10
,

12
1
/с

38
0 952 10 1
,

/ с
Масса гелия

m
38
0 952 10
,


6 6 10кг 6 286 10 кг 630млн т
,

11

,



27 Задача 3. Определите число нуклонов А и порядковый номер Z,
образующихся при двух  и двух превращениях урана        .
Решение.
В результате двух распадов
238
92 U
238
92
U

234
90
X
1
 
4
2
He
230
88
X
2

4
2
He He

4
2
В результате двух распадов
224
88
X
2

224
89
X
3
 
e
0

1
224
90
X
4

0

1
e

0

1
e
Итак, число нуклонов в ионии А = 224, число протонов Z = 90,
число нейтронов 134.
224
90I Задача 4. Определите, в ядро атома какого элемента превращается
элемент полоний            при испускании частицы.
Решение.
218
84Po
218
84
4
2
He
A
z
 
X
Po
А = 218 – 4 = 214
Z = 84 – 2 = 82
214
82Pb 200
80 Hg
Задача 5. Определите энергию связи и удельную энергию связи в ядре
атома ртути          . Масса покоя ядра 200,028 а.е.м.
Решение.
Число протонов Z = 80, число нейтронов – N = 200 – 80 = 120
Дефект масс :
m = 80  1,007276 + 120  1,008665 – 200,028 = 1,594 а.е.м.
1 а.е.м. = 931,5 МэВ/с2
Есв.  1485 МэВ
≈
Удельная энергия связи Есв.уд = ΔЕсв/А
≈
 7,43 Мэв/нуклон 1
1
4
2
7
3

Задача 6. ЕГЭ.  Определите энергию, выделяющуюся при ядерной
реакции                               .
Li + H 2( He)
Удельная энергия связи у ядра атома изотопа лития 5,6 Мэв/нуклон,
у гелия 7,075 Мэв/нуклон.
Решение.
Выделенная энергия разности энергий связи Li и He.
He

E
св.
A
H
e

Li
E
св.
A
Li

 17,4








A
L
i
 2
A
He
МэВ
МэВ

МэВ
  2 7,075 4  –  5,6 7
(
)
 
Е


56,6  –  39,2
Второй способ
Масса вступивших в реакцию ядер:
m1 = 7,01601 а.е.м. + 1,00783 а.е.м.= 8,02384 а.е.м.
Масса образовавшихся двух ядер гелия: m2 = 2 ∙ 4,00260 = 8,00560 а.е.м.
Разность масс Δm = m1 – m2 = 0,01864 а.е.м.
Выделенная энергия равна ΔЕ = 0,01864 ∙ 931,5 МэВ = 17,4 МэВ. Задача 7. Определите в какой момент времени число нераспавшихся
ядер изотопа  станет равным N = 1011, если в начальный момент число
ядер N0 = 1022?  Период полураспада равен 5730 лет.
Решение.

N N
0
/
N )
T lg( N
lg
0
2
t


t
T

2

5
2 09 10л
,

ет Задача 8. При делении одного ядра изотопа урана 235 освобождается
Евыд = 200 МэВ энергии. Определите количество энергии,
выделяющееся при делении m = 20 кг урана.
Решение.
N

E

m
M
m
M
N M
A

0 235 кг / моль
,
N
A
Е
выд

1 025 10МэВ
  ,

27

file_name: Решение задач Ядерные реакции.pptx

intro: Рассмотрены  примеры решения задач на определение энергии связи атомного ядра,  удельной энергии связи. Повторяются понятия : дефект масс, период полураспада. Рассмотрены примеры решения задач на применение закона радиоактивного распада. Повторяются умение составлять ядерную реакцию и находить недостающий химический элемент в реакции.

title: Презентация по физике Решение задач "Ядерные реакции" (11 класс, физика)


extracted_text:
Астраханская область.
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. Жители зон, где наводнения
регулярно повторяются,
должны быть заранее готовы
к опасности и уметь
действовать при угрозе и во
время наводнения.  1. Изучите и запомните границы
возможного затопления, а также
возвышенные, редко затапливаемые
места, расположенные в
непосредственной близости от вашего
дома, и кратчайшие пути к ним.
 2. Запомните места хранения лодок,
плотов и строительных материалов для
их изготовления.
 3.  Заранее составьте перечень
документов, имущества и
медикаментов, вывозимых при
эвакуации.
 4. Уложите в специальный чемодан или
рюкзак необходимые теплые вещи,
запас продуктов и медикаментов. 1 — документы упаковываются в непромокаемый пакет;  По сигналу оповещения об угрозе
наводнения и об эвакуации сразу
же выходите (выезжайте) из
опасной зоны в назначенный
безопасный район или на
возвышенные участки местности,
захватив с собой документы,
ценности, необходимые вещи и
двухдневный запас непортящихся
продуктов питания.  выключите электричество и газ,
погасите огонь в отопительных
печах, закрепите все плавучие
предметы, находящиеся вне
зданий, или разместите их в
подсобных помещениях.
Закройте окна и двери, при
необходимости и наличии
времени забейте окна и двери
первых этажей.  взять документы,
 теплые вещи,
 запас еды (питья)
 занять ближайшее возвышенное
место.
 Нужно запастись плавучими
предметами. Подойдут бревна,
двери, автомо бильные камеры,
пустые канистры.
   Сигнал для спасателя —
вывешенное светлое полотно, ночью
свет фонаря или костра. 1 — ждать спада воды на крыше (или чердаке) здания;  Людям, попавшим в воду, нужна любая
помощь: и протянутый шест, и брошенные
плавающие предметы с веревкой, и
уверенность в поддержке. Нельзя самому
прыгать в веду без страховки и навыков
спасательных действий.
 Если спасаемый судорожно цепляется за
шею, руки и ноги спасателя, то допустимы
любые способы временной нейтрлизации
утопающего, для его же
спасения. Нырните и он
инстинктивно отпустит
захват. 1 — проветрить помещение

file_name: Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.ppt

description: 1 — проветрить помещение

intro:
Как подготовиться к наводнению. Жители зон, где наводнения регулярно повторяются, должны быть заранее готовы к опасности и уметь действовать при угрозе и во время наводнения. Что нужно знать! 1. Изучите и запомните границы возможного затопления, а также возвышенные, редко затапливаемые места, расположенные в непосредственной близости от вашего дома, и кратчайшие пути к ним.
2. Запомните места хранения лодок, плотов и строительных материалов для их изготовления.
3.  Заранее составьте перечень документов, имущества и медикаментов, вывозимых при эвакуации.
4. Уложите в специальный чемодан или рюкзак необходимые теплые вещи, запас продуктов и медикаментов.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения". (7 класс)


extracted_text:
Приветствую вас
на уроке  математики
в 5 классе. Классная работа.    12.03.19
Представление о десятичных
дробях. В учебнике с.205206.
Ответим на вопросы:
1.К дробям с какими знаменателями
применяют десятичную форму записи?
2.Что в записи десятичной дроби отделяет
целую часть от дробной?
3.Чему равна целая часть правильной дроби?
4.Сколько цифр содержит запись дробной
части десятичной дроби?
5.Назовите по порядку четыре разряда,
идущих в записи десятичной дроби после
запятой
6.Как читают десятичную дробь? Прочитайте десятичные дроби Записать десятичную дробь,
в которой:
  2 целых 3 десятых и 5 сотых;
  0 целых 7 сотых;
  13 целых 6 десятых;
  3 целых  1 десятая и 5 тысячных.
 Проверим:
  2,35   ;   0,07   ;  13,6   ;  3,105.
Прочитать получившиеся дроби Работа по учебнику с.208:
№800,
№802,
№806,
№812
 (письменно) Из учебника №806 Физминутка §30,
№ 799 (916),
№ 813,
№ 808
(письменно)

file_name: Десятичные дроби  12.03.19.ppt

description: Прочитайте десятичные дроби

description: Из учебника №806

description: Физминутка

intro: Второй урок на тему "Представление о десятичных дробях" в главе 5. Десятичные дроби., учебник А.Г.Мерзляк. В начале урока проводится устный и письменный опрос учащихся с последующей проверкой по теме урока. Далее выполнение заданий из учебника на закрепление, в конце урока рефлексия.

title: Презентация по математике на тему "Представление о десятичных дробях" (5 класс)


extracted_text:
O’ZBEKISTON    RESPUBLIKASI
OLIY  VA  O’RTA  MAXSUS TA’LIMI
VAZIRLIGI
MIRZO ULUG’BEK NOMIDAGI
O’ZBEKISTON MILLIY UNIVERITETI
Geologiya va geografiya fakulteti
Geografiya yo’nalishi 3 kurs talabasi
Bozorqulov Azamatning
Geografiya o’qitish metodikasi fanidan
DARS ISHLANMASI
Qabul qildi: dots. Nikadambayeva X.B. MAVZU :
AFRIKA TABIAT ZONALARI.
EKVATORIAL O’RMONLAR VA
SAVANNALAR TABIATI REJA:
EKVATORIAL O’RMONLAR
ZONASI
SAVANNALAR ZONASI AFRIKA MATERIGI TABIAT
ZONALARI
Afrika materigining tabiat zonalari tabiiy sharoiti,
tuproqlari, o’simlik olami va hayvonot
dunyosining turli-tumanligi bilan bir-biridan keskin
farq qiladi.
1. Sernam
ekvatorial
o’rmonlar
2. Fasliy nam
o’rmonlar
3. Savannalar
va siyrak
o’rmonlar
4. Chala cho’l
va cho’llar
bargli doimiy
5. Qattiq
yashil
o’rmonlar EKVATORIAL O’RMONLAR HAYVONOT DUNYOSI E’TIBORINGI
Z UCHUN
RAHMAT!!!

description: EKVATORIAL O’RMONLAR

description: HAYVONOT DUNYOSI

description:
E’TIBORINGI
Z UCHUN
RAHMAT!!!

intro: Afrika  materigi maydoni kattaligiga ko‘ra  Evrosiyo materigidan keyingi ikkinchi o‘rinda turadi.Uning materik qismi maydoni 29,2 million km2  orollari bilan birgalikda hisoblaganda 30,3 million km2ni tashkil qiladi. Bu esa Er sayyorasining umumiy maydoni 6 %, quruqlikning 20,4 % demakdir. Deyarli o‘rta qismidan ekvator chizig‘i o‘tgan. Shimoldan janubga tomon qariyb 8 ming km ga cho‘zilgan. Shimoliy qismining eni 7500 km (Almadi burnidan Xafun burnigacha). Janubiy qismining eni 3100 km. Shimolda O‘rta dengiz, g‘arbda Atlantika okeani, sharqda Hind okeani va Qizil dengiz bilan o‘ralgan. 120 km li Suvaysh bo‘yni orkali Osiyo bilan tutashgan. Evropadan Afrikani Gibraltar bo‘g‘ozi ajratib turadi (eng tor joyi 13 km). Afrikaga bir necha orollar kiradi: sharqda Madagaskar, Zanzibar, Sokotra, Mafiya, Pemba, Komor, Maskaren, Amirant va Seyshel orollari; g‘arbda Madeyra, Kanar, YAshil Burun orollari; Gvineya qo‘ltig‘ida Pagalu, San-Tome, Prinsipi, Bioko va uzoqrokdagi Voznesenie, Santa-Elena, Tristanda-Kunya olari va boshqalar, qirg‘oqlari uzilmali, kam parchalangan, ko‘pincha tog‘lardan iborat. Qirg‘oq yaqinida pasttekisliklar bor. Qo‘ltiqlari keng va ochiq, eng yiriklari — Gvineya va Sidra (Katta Sirt). Qulay buxtalari kam. Eng yirik yarim oroli — Somali.

title: GEOGRAFIYADAN  PREZENTATSIYA: MAVZU "AFRIKA TABIAT ZONALARI. EKVATORIAL O’RMONLAR VA SAVANNALAR TABIATI"


extracted_text:
MIRZO ULUG’BEK NOMIDAGI
O’ZBEKISTON MILLIY UNIVERSITETI

GEOGRAFIYA VA TABIIY
RESURSLAR FAKULTETI
Mavzu: QASHQADARYO
VILOYATI
Toshkent 2018 Reja:
1. Qashqadaryo viloyat haqida  umumiy ma’lumot
2. Geografik joylashgan o’rni
3. Muborak gazni qayta ishlash zavodi
4. Daryolari haqida
5. Kitob davlat geologik qo’riqxonasi
6. Iqlimi Qashqadaryo viloyat haqida
 umumiy ma’lumot

  Qashqadaryo
viloyati —  OʻzR  tarkibidagi
viloyat.  1924  yil  1  noyabrda
tashkil  etilgan.  1927  yil  17
fev.dan  1938  yil  15  yanv.
gacha  Qashqadaryo  okrugi
maqomida. 1938 yil 15 yanv.
da  Buxoro  viloyatiga  qoʻshib
yuborildi.  1943  yil  20  yanv.
da  qayta  tashkil  etildi.  1960
yil  25  yanv.  da  Surxondaryo
viloyatiga qoʻshildi. 1964 yil 7
fev.dan
tashkil
etildi.
yangidan Qashqadaryo viloyati
Markaz
Eng yirik
shaharlar
Maydon
   - Butun
Aholi
   - Butun
   - Zichlik
Qarshi
Qarshi
Kitob
Shahrisabz
OʻzR: 3- oʻrinda
28,400 km²
OʻzR: 4-oʻrinda
{Aholi_zichlik}
2,029,000
kishi/km²
ISO
Qisqartmasi
Avtomobil
Nomeri
Viloyat
taomi
UZ-QA
70-74
Chiyal yaxnasi Geografik joylashgan o’rni
chekkasida,
Amudaryo
va
jan.sharqdan
Tojikiston
Respublikaning jangʻarbida, Qashqadaryo
havzasida,  PomirOlay  togʻ  sistemasining
va
gʻarbiy
Zarafshon  daryolari,  Hisor  va  Zarafshon
togʻlari  orasida.  Shim.gʻarbdan
tizma
Buxoro,
Surxondaryo,
jan.gʻarb  va  gʻarbdan  Turkmaniston,
sharqdan
Samarqand
viloyatlari bilan chegaradosh. Mayd. 28,6
ming  km2.  Aholisi  2378,2  ming  kishi
(2005).  Tarkibida  13  qishloq
tumani
(Dehqonobod,
Koson,
Kitob,
Mirishkor,  Muborak,  Nishon,  Chiroqchi,
Shahrisabz,  Yakkabogʻ,  Qamashi,  Qarshi,
Gʻuzor),  12  shahar  (Beshkent,  Kitob,
Koson,  Muborak,  Tallimarjon,  Chiroqchi,
Shahrisabz,  Yakkabogʻ,  Yangi  Nishon,
Qamashi,  Qarshi,  Gʻuzor),  4  shaharcha
(Dehqonobod,  Miroqi,  Eski  Yakkabogʻ,
Qashqadaryo),  147  qishloq
fuqarolari
yigʻini,  1064  qishloq  bor  (2005).  Markazi
— Qarshi shahri.
Kasbi, Muborak gazni qayta ishlash zavodi Daryolari haqida
ʻ
ʻ
ʻ
ʻ
ʻ
ʻ
ʻ
ʻ
ʻ
Jinnidaryo,
sug orishda
Asosiy  daryosi  —  Qashqadaryo.  Uning
Oqsuv,
irmoqlari  —
Tanxozdaryo,
Yakkabog daryo,
G uzordaryo  (Katta  va  Kichik  O radaryo
bilan  birga).  Daryolar  qor,  yomg ir  va
muzliklar suvidan to yinadi. Daryo suvidan,
asosan,
foydalaniladi.
Chimqo rg on,  Qamashi,  Pachkamar  suv
omborlari;  Fayziobod,  8  Mart,  Eskibog , ʻ
Eski  Anhor,  Koson,  Paxtaobod,  Qarshi  va
boshqalar  kanallar  bor.  Qarshi  cho lini
ʻ
o zlashtirishda  6  nasos  styasi,  ochiq  va
yopiq  kollektor  drenaj  tarmoqlari  qurilgan.
Sug oriladigan  yerlarning  tuprog i,  asosan,
ʻ
tuproqlar.  Kitob  —
tipik  va  och  bo z
Shahrisabz
qumoq
tuproqlar mavjud.
ko proq
ʻ
soyligida
ʻ
ʻ KITOB DAVLAT GEOLOGIK
QO’RIQXONASI Iqlimi
Viloyat hududi, asosan, Qashqadaryo botigʻini oʻz ichiga olgan; shimol, sharq
va janubiy sharqdan Zarafshon hamda Hisor tizma togʻlari bilan oʻralgan.
Togʻlar bilan tekisliklar orasini adirlar egallagan. Tekislikning katta qismi
gʻarbda Sandiqli va Qizilqum choʻllari bilan tutashgan Qarshi choʻlidan iborat.
Iqlimi kontinental. Qishi nisbatan yumshoq. Yozi uzoq (155—160 kun), issiq,
quruq. Yanv.ning oʻrtacha t-rasi 0,2° dan 1,9° gacha, iyulniki 28°—29,5°. Eng
yuqori t-ra 45°. Eng past t-ra —20°. Yiliga tekisliklarda 290—300 mm, adirlarda
520—550 mm, togʻlarda 550—650 mm yogʻin tushadi. Yogʻin, asosan, bahor va
qishda yogʻadi, yozda garmsel esadi. Togʻlarda turgʻun qor qoplami hosil boʻladi
(2—6 oy). Vegetatsiya davri tekisliklarda 290—300 kungacha.

file_name: QASHQADARYO VILOYATI.pptx

description: Muborak gazni qayta ishlash zavodi

description:
KITOB DAVLAT GEOLOGIK
QO’RIQXONASI

intro:
Qashqadaryo viloyati — OʻzR tarkibidagi viloyat. 1924 yil 1 noyabrda tashkil etilgan. 1927 yil 17 fev.dan 1938 yil 15 yanv. gacha Qashqadaryo okrugi maqomida. 1938 yil 15 yanv. da Buxoro viloyatiga qoʻshib yuborildi. 1943 yil 20 yanv. da qayta tashkil etildi. 1960 yil 25 yanv. da Surxondaryo viloyatiga qoʻshildi. 1964 yil 7 fev.dan yangidan tashkil etildi.
Aholisi 2378,2 ming kishi (2005). Tarkibida 13 qishloq tumani (Dehqonobod, Kasbi, Kitob, Koson, Mirishkor, Muborak, Nishon, Chiroqchi, Shahrisabz, Yakkabogʻ, Qamashi, Qarshi, Gʻuzor), 12 shahar (Beshkent, Kitob, Koson, Muborak, Tallimarjon, Chiroqchi, Shahrisabz, Yakkabogʻ, Yangi Nishon, Qamashi, Qarshi, Gʻuzor), 4 shaharcha (Dehqonobod, Miroqi, Eski Yakkabogʻ, Qashqadaryo), 147 qishloq fuqarolari yigʻini, 1064 qishloq bor (2005). Markazi — Qarshi shahri.

title: GEOGRAFIYA FANIDAN  PREZENTATSIYA: MAVZU "QASHQADARYO VILOYATI"


extracted_text:
Урок
математики
        в 5 классе
Учитель математики: Ягодина И.Б. Приветствую вас на уроке
математики!
 Какие ВОПРОСЫ домашнего
задания вызвали у вас
затруднения?
Что вам было сложно
выполнить? Что хотели бы
рассмотреть    на уроке? 06.11.18      Классная работа.
Тема урока: …………..
Цели урока: ………….. Тема урока
Измерение
Угол 06.11.18      Классная работа.
Тема урока: Виды углов.
Измерение углов.
Цели урока: закрепить
навыки построения,
измерения и обозначения
углов. 22
0
20
21
0
11
+20             :3                 -55
           ∙4
 – 5               ∙3               +30
          – 25
 :30              – 6             ∙30
         +31
 ∙4               ∙2               – 12
           :2
100
50
61
38 Письменный опрос:
№1.На какие группы
можно разбить величины
углов (виды углов)?
900,180, 1260, 540, 720, 1080, 1570, 1800
На  …  группы:
1.
2.
3.
4. Письменный опрос:
№1.На какие группы
можно разбить величины
углов?
900,180, 1260, 540, 720, 1080, 1570, 1800
На 4 группы:
1.острые,
2.прямые,
3.тупые,
4.развернутые углы.
4 балла №2.Распредели углы на 3
группы:
острый
тупой
прямой №2.Распредели углы на 3
группы:
острый A, M,
C
тупой B, D прямой K
6 баллов Задание №3. Заполните таблицу, найдите
верное утверждение. Напротив каждого
утверждения укажите «да»,  если вы согласны с
утверждением, и слово «нет», если вы не согласны.
Утверждение
да / нет
1. Половина развернутого угла – прямой угол.
2. Любой угол, больше прямого  или тупой, или
развернутый.
3. Любой угол, меньше развернутого – тупой.
4. Сумма острого и прямого углов – тупой угол. Задание №3. Заполните таблицу, найдите
верное утверждение. Напротив каждого
утверждения укажите «да»,  если вы согласны с
утверждением, и слово «нет», если вы не согласны.
Утверждение
да / нет
1. Половина развернутого угла – прямой угол.
да
да
нет
да
4 балла
2. Любой угол, больше прямого  или тупой, или
развернутый.
3. Любой угол, меньше развернутого – тупой.
4. Сумма острого и прямого углов – тупой угол. Задание №4.
 22о, 163о, 90о, 18о, 98о, 180о, 89о, 178о
Запишите:
1)острые углы
2) прямые углы
3) тупые углы
4) развернутые углы
163,  98, 178
22, 18,  89
90
180
4 балла
22, 18,  8990163,  98, 178180 Задание №5.
 Выберите из данных углов
сначала острые, а затем тупые
углы:
114о, 54о, 81о, 100о, 139о, 99о, 90о,
77о.
Острые:  54, 81, 77
Тупые: 114, 100, 139,  99
2 балла
Острые:  54, 81, 77Тупые: 114, 100, 139,  99 Как измерить угол?
В
А
О
С
D
О В чем ошибка? Задание №6.
Определите величину углов
1) АОD, 2)  АОC,  3)  АОB.
Какой шкалой транспортира нужно
пользоваться в данном случае?
1)
C
2)
3)
D
B
О
A Задание №6.
Определите величину углов
1) АОD, 2)  АОC,  3)  АОB.
Какой шкалой транспортира нужно
пользоваться в данном случае?
1)
C
130о
90о
40о
2)
3)
D
B
О
A Прочитаем  свойство величины угла в
учебнике на стр.79 и запишем  в тетрадь.
Свойство величина угла Оценка за писм.опрос:
23б.   «5»
22,21,20,19,18,17 б.– «4»
16,15,14,13,12,11 б. – «3»
В классе:
№303, 301, 306, 308,312,
письменно;
№305, 310 устно  Было интересно…
 Было трудно…
 Я выполнял задания…
 Я понял, что…
 Теперь я могу…
 Я научился…
 У меня получилось …
 Я смог…
 Своей работой на уроке я……… Домашнее задание:
с.8081 вопросы
устно,
№304, №307.

file_name: Виды углов. Измерение улов..ppt

description:
Тема урока
Измерение
Угол

description:
Как измерить угол?
В
А
О
С
D
О

description: В чем ошибка?

intro: Урок закрепление материала. Тему урока учащиеся отгадывают с помощью ребуса. Цель урока: закрепить навыки построения, измерения и обозначения углов, виды углов. В течении урока учащиеся выполняют различные задания по теме урока, оценивают и в результате подсчитывают баллы, получают оценку за письменный опрос по теме. Итоги урока подводятся с помощью незаконченных предложений.

title: Презентация по математике на тему "Виды углов. Измерение углов" (5 класс)


extracted_text:
Классная работа.                10.04.19
УРОК МАТЕМАТИКИ В
5 КЛАССЕ. Считаем устно:
1) 38,25 ∙ 87 + 38,25 ∙ 13
2) 236 ∙ 0,87 + 764 ∙ 0,87;
3) 15 ∙ 11,8 – 11,8 ∙ 5;
4) 12,4 ∙ 115 – 115 ∙2,4;
5) 36,1 ∙ 124 + 876 ∙ 36,1;
6) 0,6 ∙ 67 + 33 ∙ 0,6 Считаем устно:
38,25∙ 87 + 38,25 ∙ 13 = 3825
236 ∙ 0,87 + 764 ∙ 0,87 = 870
15 ∙ 11,8 – 11,8 ∙ 5 = 118
12,4 ∙ 115 – 115 ∙2,4 = 1150
36,1∙124+ 876∙36,1=36100
0,6 ∙ 67 + 33 ∙ 0,6 = 60 Вспомним правила:
10,100,1000 и т.д. надо …………….
 Чтобы умножить десятичную дробь на
 Чтобы умножить десятичную дробь на
0,1; 0,01; 0,001и т.д. надо …………….
 Чтобы перемножить две десятичные
дроби надо …………….
 Самостоятельная работа в тетради:
1 вариант №943(1)
2 вариант №943(2) Учебник стр.237 а : b = c, т. е. b∙с = а А КАК РАЗДЕЛИТЬ 43,52 НА
17?
17
5
2 ,
6
43,52
34
5
  9
  85
2
  10
  102
      0 ПРАВИЛО
Чтобы разделить десятичную дробь на
натуральное число нужно:
 1) сначала выполнить деление целой
части на натуральное число,
 2) когда деление целой части
закончилось,  поставить запятую в
частное,
 3) продолжить деление дробной части.
Если целая часть делимого меньше
делителя нужно в частное записать 0,
поставить запятую и продолжить
деление. 3,1:5=?
3,1=3,10=3,100…
6
2
5
0,
3,1
0
3
1
3 0
   1
0
   1 0
      0 ПРИМЕРЫ: Правило деления на 10, 100, 1000
Вычислите:
  65,78 : 10
  87 :10
  8:10
  12,4 : 100
  54 :100
  68,9 : 1000
Сформулируйте правило деления
на 10, 100, 1000 и т.д.
Учебник стр.239 А КАК РАЗДЕЛИТЬ 43,52 НА
1,7?
17
5
2 ,
6
43,52 : 1,7 = 435, 2 : 17
435,2
34
5
  9
  85
2
  10
  102
      0 ПРАВИЛО СТР.240
ЧТОБЫ  РАЗДЕЛИТЬ ДЕСЯТИЧНУЮ
ДРОБЬ НА ДЕСЯТИЧНУЮ, НАДО:
1) ПЕРЕНЕСТИ В ДЕЛИМОМ И В
ДЕЛИТЕЛЕ ЗАПЯТЫЕ ВПРАВО НА
СТОЛЬКО ЦИФР, СКОЛЬКО ИХ
СОДЕРЖИТСЯ ПОСЛЕ ЗАПЯТОЙ В
ДЕЛИТЕЛЕ;
2) ВЫПОЛНИТЬ ДЕЛЕНИЕ НА
НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО. Работа по учебнику:
С. 241243,
 №966, №968(1,3),
№969(2)
 (письменно) ФИЗМИНУТК
А ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
§35, устно
вопросы № 14,
№ 964,
№ 967(512)
(письменно).

file_name: Деление дес.дробей.ppt

description: Учебник стр.237

description: а : b = c, т. е. b∙с = а

description: ПРИМЕРЫ:

description:
ФИЗМИНУТК
А

intro: Учебник А.Г.Мезляк. Тема "деление десятичных дробей". Урок изучения нового материала. В начале урока проводится устный счет на применение распределительного свойства умножения и опрос по правилам умножения десятичных дробей.  Затем ученики знакомятся с правилами деления десятичной дроби на натуральное число, на 10,100, 1000 и т.д., на десятичную дробь. Выполняют задания из учебника на применение правил деления десятичных дробей. И в конце подводятся итоги урока (рефлексия).

title: Презентация по математике на тему "Деление десятичных дробей" (5 класс)


extracted_text:
Урок математики
в 5 классе.
Учитель математики: Ягодина И.Б. Чтобы переварить знания,
надо поглощать их с

аппетитом.
А.Фран. ?? 1

3
2

3 2
3
2
3
2
3 2ДробьДробь получилась при
получилась при делении
делении
3
2 яблок на 3 равные части.
2 яблок на 3 равные части. 20.02.2019      Классная работа.
Дроби и деление
натуральных
чисел. Черта дроби это знак
деления
2  3:2
3 С помощью дробей можно записывать
результат деления двух любых
натуральных чисел
273:27
3 Если деление выполняется нацело, то
частное является натуральным
числом.
3:27 
27 
9
3 Если же разделить нацело нельзя, то
частное является дробным числом.
6:5 
5
6 Запишите в виде дроби:
9:81 
9
5
8:5 
8
9
4:9 
4
8 1:8 
8
1
81
9
100
50

2
100
50:
2:1 
1
2 б
Решить уравнения:
x
3)
7
а

x
3:7
7
3
x
52
13)

x
13
25

x
13
7

13:7
x
7
13
Ответ
:
7
3

x

x
в
) m
4
2

4
2:

24

8
m
m
m
Ответ
8:
Ответ
:
7
13 У Лены 5 конфет. Она разделила их на 6
подружек. Сколько конфет досталось
каждой?
5
6:5 
6
к
)(

каждой
досталось

Ответ
:
5
6
конфет Физминутка Работа по учебнику:
С. 193194 (письменно)
№758, №760, №762,
№764 №766, №767
(дополнительно) Выберите утверждение:
Все понял, могу помочь
другим
Все понял
Могу, но нужна помощь
Многое не понял Домашнее задание
§28,
№ 759,
№ 761,
№ 765

file_name: Дроби и деление.ppt

description:
1

3
2

3

description:
2
3
2
3
2
3

description:
Черта дроби это знак
деления
2  3:2
3

description: Физминутка

intro: УМК: А.Г.Мерзляк. Глава 4. Обыкновенные дроби. Тема урока: "Дроби и деление натуральных чисел". Урок изучения нового материала. В ходе урока ребята выполняют задания, решают уравнения самостоятельно, потом проверяют свои решения с готовым решением в презентации. Далее работа с учебником на закрепление изученного материала и подведение итогов урока.

title: Презентация по математике на тему "Дроби и деление" (5 класс)


extracted_text:
Глаза –
Глаза –
главные
главные Как устроены глаза?
Как устроены глаза?
Лучи света попадают внутрь глаза через зрачок. Хрусталик, как
Лучи света попадают внутрь глаза через зрачок. Хрусталик, как
объектив фотоаппарата, собирает лучи и фокусирует изображение
объектив фотоаппарата, собирает лучи и фокусирует изображение
на задней стенке глазного яблока, сетчатке. На сетчатке возникает
на задней стенке глазного яблока, сетчатке. На сетчатке возникает
перевёрнутое изображение. Зрительный отдел мозга возвращает его
перевёрнутое изображение. Зрительный отдел мозга возвращает его
в исходное положение
в исходное положение Зрение –важный источник получения информации о внешнем мире. Глаза есть
Зрение –важный источник получения информации о внешнем мире. Глаза есть
почти у всех животных, но видят мир они поразному. Для одних мир – чёрно
почти у всех животных, но видят мир они поразному. Для одних мир – чёрно
белый, для других – многоцветный, третьи видят даже недоступные людям
белый, для других – многоцветный, третьи видят даже недоступные людям
излучения. Есть животные, которые прекрасно обходятся без зрения, живя в
излучения. Есть животные, которые прекрасно обходятся без зрения, живя в
тёмном мире запахов и прикосновений.
тёмном мире запахов и прикосновений. Пауки имеют не два глаза, а
Пауки имеют не два глаза, а
восемь глаз. Которые могут ещё
восемь глаз. Которые могут ещё
и светиться различным цветом.
и светиться различным цветом.
У скакунчика можно увидеть
У скакунчика можно увидеть
голубой и жёлтый цвета глаз,
голубой и жёлтый цвета глаз,
крайние глаза, с голубым
крайние глаза, с голубым
отблеском, видят не только
отблеском, видят не только
впереди себя и сбоку, но и
впереди себя и сбоку, но и
сзади.
сзади.
Паукогр австралийский имеет
Паукогр австралийский имеет
восемь глаз, два из которых
восемь глаз, два из которых
чрезвычайно большие и
чрезвычайно большие и
выступают вперёд, напоминая
выступают вперёд, напоминая
два прожектора. Они могут
два прожектора. Они могут
видеть в темноте лучше кошек и
видеть в темноте лучше кошек и
сов.
сов. Глаз стрекозы
Глаз стрекозы
считается самой
считается самой
сложной структурой
сложной структурой
глаза среди всех
глаза среди всех
насекомых в мире.
насекомых в мире.
Каждый из двух
Каждый из двух
глаз стрекозы
глаз стрекозы
состоит из 28000
состоит из 28000
маленьких глазков.
маленьких глазков.
Глаза стрекозы
Глаза стрекозы
занимают почти
занимают почти
половину размера
половину размера
головы, дают
головы, дают
насекомому очень
насекомому очень
широкое поле
широкое поле
зрения. Благодаря
зрения. Благодаря
таким глазам,
таким глазам,
стрекоза видит во
стрекоза видит во
все стороны.
все стороны. Долгопят
Долгопят
привидение.
привидение.
Глаза
Глаза
относительно
относительно
размеров
размеров
тела самые
тела самые
большие из
большие из
всех глаз
всех глаз
млекопитающ
млекопитающ
их, а ещё они
их, а ещё они
жёлтые и
жёлтые и
светятся в
светятся в
темноте.
темноте. Зрачки у крокодила похожи на кошачьи
Зрачки у крокодила похожи на кошачьи
В темноте зрачки расширяются, при свете –
В темноте зрачки расширяются, при свете –
зрачки.
зрачки.
сужаются.
сужаются. Морские окуни – обладатели огромных выпученных глаз. Они неплохо
Морские окуни – обладатели огромных выпученных глаз. Они неплохо
ориентируются в тёмной воде на глубине 100500 метров.
ориентируются в тёмной воде на глубине 100500 метров.
Звездочёт – золотая рыбка с выпуклыми глазами. Зрачки звездочётов
Звездочёт – золотая рыбка с выпуклыми глазами. Зрачки звездочётов
направлены вверх так, что кажется, будто они смотрят в небо. Это придаёт
направлены вверх так, что кажется, будто они смотрят в небо. Это придаёт
рыбкам очень смешной удивлённый вид, особенно если смотреть на них
рыбкам очень смешной удивлённый вид, особенно если смотреть на них
сверху. Создаётся ощущение, что рыбки не настоящие, а мультяшные!
сверху. Создаётся ощущение, что рыбки не настоящие, а мультяшные! Глаза
Глаза
комара
комара Глаз лягушки – настоящий, живой компьютер! Он не видит,
Глаз лягушки – настоящий, живой компьютер! Он не видит,
отсеивает всё ненужное. Например, кусты, пруд и другие
отсеивает всё ненужное. Например, кусты, пруд и другие
неподвижные объекты, зато ценная информация немедленно
неподвижные объекты, зато ценная информация немедленно
фиксируется и передаётся в мозг. А ещё с помощью глаз лягушки…
фиксируется и передаётся в мозг. А ещё с помощью глаз лягушки…
глотают. Глазными яблоками они проталкивают пищу в глотку.
глотают. Глазными яблоками они проталкивают пищу в глотку. Глаза птиц
Глаза птиц Глаза львов, тигров и кошек.
Глаза львов, тигров и кошек. Глаза
Глаза
человека
человека Правила бережного
Правила бережного
отношения к зрению:
отношения к зрению:
Умываться по утрам.
Умываться по утрам.
Смотреть телевизор не более 11,5 часов в день.
Смотреть телевизор не более 11,5 часов в день.
Сидеть не ближе 3 м от телевизора
Сидеть не ближе 3 м от телевизора
Не читать лёжа.
Не читать лёжа.
Не читать в транспорте.
Не читать в транспорте.
Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов.
Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов.
При чтении и письме свет должен освещать страницу слева.
При чтении и письме свет должен освещать страницу слева.
Расстояние от глаз до текста рекомендуется 3035 см.
Расстояние от глаз до текста рекомендуется 3035 см.
Употреблять в пищу достаточное количество растительных
Употреблять в пищу достаточное количество растительных
продуктов ( морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий
продуктов ( морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий
красный перец).
красный перец).
Делать гимнастику для глаз.
Делать гимнастику для глаз.
Укреплять глаза, глядя на восходящее (заходящее) солнце.
Укреплять глаза, глядя на восходящее (заходящее) солнце.

file_name: Глаза – главные помощники человека.ppt

description:
Глаза –
Глаза –
главные
главные

description:
Глаза
Глаза
комара
комара

description:
Глаза птиц
Глаза птиц

description:
Глаза
Глаза
человека
человека

intro: Глаза являются одним из основных органов чувств человека. Познакомить с элементарным строением глаза, со зрением некоторых животных, учить беречь свои глаза, соблюдать гигиенические требования. Показать детям, что полезно, а что вредно для глаз. Воспитывать у детей бережное отношение к своему зрению и к зрению других людей.

title: Презентация по окружающему миру на тему «Глаза - главные помощники человека"


extracted_text:
Трудно ли быть
левшой в мире
правшей
Выполнил Молодых Олег Сергеевич
                ученика 4 «г» класса
                                          МБОУ Илекская СОШ №1

Руководитель: Полякова Лариса Николаевна
                                                           учитель начальных
классов
 МБОУ Илекская СОШ №1
© Фокина Лидия Петровна Средь гениев левшей
немало,
Об этом знает целый свет,
Средь них писателей
узнаем
И покорителей планет,
Вы подковать блоху
сумели,
И покорили сотни стран,
Наверно, в вашей колыбели,
Сам ангел вас поцеловал.
© Фокина Лидия Петровна Цель  исследования:  выявить  особенности  леворуких
детей  и  трудности,  с  которыми  им  приходится  встречаться  в
мире праворуких.
Задачи:
1. Изучить  физиологические
леворукости.
основы
праворукости
и
2. Узнать  причины  леворукости  и  отношение  общества  к
леворуким людям.
3. Провести  тесты  на  предмет  выявления  леворукости  и
праворукости.
4. Доказать,  что  леворукость  –  не  порок,  а  особенность
человека.
5. Выпустить  брошюру  в  помощь  учителям,  ученикамлевшам
и их родителям.
© Фокина Лидия Петровна Гипотеза.  Леворуким  людям  тяжело  жить  в
праворуком мире.
Объект исследования – человек.
Предмет исследования  леворукость и праворукость.
Методы
литературы;  устный  опрос;  проведение  исследования  с
помощью тестирования; метод обобщения.
исследования:
теоретический
анализ
© Фокина Лидия Петровна Левша — человек, предпочтительно
пользующийся левой рукой вместо правой
© Фокина Лидия Петровна Винтовая лестница
Воин
© Фокина Лидия Петровна О традиционном отношении к левшам на Руси
говорят народные приметы и поговорки:
 «Оберегаясь от сглаза,
нужно было плевать только
через левое плечо»;
«Встал с левой ноги, весь
день пойдёт наперекосяк»;
«Родинка на левом плече —
останешься старой девой».
         В русских сказках
героев часто предупреждали:
«Налево пойдёшь —
пропадёшь».
© Фокина Лидия Петровна На Руси леворуким
запрещалось давать
показания в суде,
считалось, что левшой был
сам дьявол.
Такой приказ ввёл Петр
Великий
© Фокина Лидия Петровна Армия Александра Македонского
«Левая дивизия»
© Фокина Лидия Петровна Движения правой руки регулируются
преимущественно левым полушарием мозга, а
движения левой – правым
Вывод:  права  леворуких  людей  ущемлялись  во  все
времена.
© Фокина Лидия Петровна Гипотезы
Особенности  воспитания  (когда  взрослые  перекладывают
за  проявления
ложку  в  «правильную»  руку,  наказывают
леворукости).
  Передается  генетически  по  наследству,  причем  это  может
произойти через поколения.
Влияние  среды,  культуры.  Чем  выше  уровень  развития
народа,  тем  меньше  леворуких.  Например,  среди  эскимосов,
папуасов и других близких к природе народов левшей 2530%!
Травма  или  болезнь.  Это  так  называемая  вынужденная
право  или  леворукость,  связанная  с  заболеваниями  мозга,  руки,
ноги и т.д
© Фокина Лидия Петровна Самая интересная, версия современных
российских ученых о том, что когдато на нашей
планете побывала
экспедиция из "параллельной Вселенной".
© Фокина Лидия Петровна Тесты для определения ведущей руки
«Поза Наполеона» — скрещивание рук. У правшей правая
кисть сверху на левом предплечье, а левая кисть — под правым
предплечьем, у левшей — сверху кисть левой руки, а под левым
предплечьем — правая.
© Фокина Лидия Петровна Переплести пальцы рук в замок. Если сверху оказался
палец правой руки  признак правши, левойпризнак левши.
© Фокина Лидия Петровна Тесты для определения ведущего глаза
Тест
подзорную  трубу»
«рассматривание
в
осуществляется обычно ведущим глазом.
© Фокина Лидия Петровна Тесты для определения ведущего уха
Тест
«шепот».
Экспериментатор
говорит
испытуемому шепотом. При равенстве остроты слуха испытуемый
подставляет к говорящему ведущее ухо, т. е. то ухо, услышанное
которым легче, быстрее осознается.
чтото
Тест  «тиканье  часов».  Испытуемому  предлагается  оценить
громкость тиканья часов. Отмечается при этом, к какому уху он
подносит часы в первый раз к уху.
Прикладывание  телефонной  трубки  к  уху.  Обычно
прикладывают к ведущему уху.
© Фокина Лидия Петровна Тесты для определения ведущей ноги
Закидывание ноги на ногу  ведущая нога сверху.
© Фокина Лидия Петровна Все ли правши не левши
правши
частичные левши
абсолютный левша
Кв. 4
Из  всех  одноклассников  70%  чистых  «правшей»,  из  двух
левшей – один «абсолютный» левша, 26%   частично левши.
© Фокина Лидия Петровна Товары для левшей
© Фокина Лидия Петровна певец, гитарист, композитор, басгитарист, автор песен,
авторисполнитель, художник, писатель, пианист.
Пол Маккартни
Один из основателей группы The Beatles
© Фокина Лидия Петровна Всемирный день левшей отмечается 13 августа
© Фокина Лидия Петровна В. В. Путин – скрытый левша
© Фокина Лидия Петровна «Маленький шаг одного человека — и
огромный шаг всего человечества» на Луну
астронавт Нейл Армстронг сделал левой
ногой
© Фокина Лидия Петровна Левша  Леонардо  да  Винчи  вёл  все  свои
записи  справа  налево,  так  что  прочитать  их
можно было, только поднеся к зеркалу.
© Фокина Лидия Петровна Выводы:
1. Леворукость    не  привычка,  не  болезнь,  а  достоинство
человека, его уникальность и неповторимость.
2. Леворукость  нельзя  считать  причиной  нарушений  или
отклонений в развитии. Левая рука никак не влияет на учебу, это
зависит от самого ребенка, от его отношения к учебе.
3. Я  думал,  что  леворукость  связана  с  более  развитым
левым,  а  праворукость    правым  полушарием  головного  мозга,  а
оказалось,  что  все наоборот!  Правое полушарие  управляет левой
половиной тела, а левое  правой.
4. Способных  людей  среди  левшей  и  правшей  равное
количество.
5. Леворукому  человеку  очень  трудно  в  праворуком  мире,
потому что все орудия труда рассчитаны на правшей.
© Фокина Лидия Петровна Спасибо за
внимание!
© Фокина Лидия Петровна Список литературы
1. Безруких  М.М.  Если  ваш  ребенок    «левша»  /  Безруких  М.М.,
Князева М.Г. – Тула : Актоус, 1996. – 78 с.
2. Юдин  Н.  О  феномене  леворукости.  /У  Воспитание  школьников.
2002 г.  № 10
3. Интересные  факты  о  левшах  [Электронный  ресурс]  –  Режим
доступа: http://kvn201.com.ua/fact_levsha.htm
4. Левша [Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://ru.wikipedia.org/wiki/ Левша
5. Левши в праворуком мире [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://ria.ru/entertainment/20110813/416744021.html#ixzz3xsdrKQpu
6. Маркина Н. Мозг правшей и левшей  в чем разница? [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://www.nkj.ru/archive/articles/6059/
7. Правши или левши? // В мире науки. – 2006,  №7
8. Чуприков А. П. Мир леворуких / А. П. Чуприков, Е. А. Волков.
Киев. 2008. – 124 с.
9. Чем отличается левша от правши? [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://thedifference.ru/otlichielevshiotpravshi/
© Фокина Лидия Петровна

file_name: презентация.pptx

intro:
Человеческий организм – большая загадка для самого же человека.
Миллионы лет он живёт на земле, а до сих пор таит в себе массу неизведанного и таинственного.
Есть люди, не похожие на других. Они резко отличаются от большинства особенностями поведения, мировоззрения, отношения к происходящему вокруг – соответственно и чувствуют себя иначе, будто пришельцы с чужой планеты (белые вороны, готы, «ботаники» и др.).

title: Презентация проекта "Трудно ли быть левшой в мире правшей"


extracted_text:
Урок математики
в 6 классе Классная работа.      04.12.2018
 Девиз урока
Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Бороться – старательно!
И открытия нас ждут
обязательно! Разминка: Разминка (ответы): Устный счет Ответы
1. Один
2. Три
3. Несократимая
4. Одиннадцать
5. Шесть
6. Семь
7. Ноль
8. Три двадцать вторых
9. Я Тема:
«Отношения» Готовя варенье, на 2 кг
слив  кладут  3 кг  сахара.
Таким  образом
смешивают  ингредиенты,
т.е. составные  части  два
к  трем
 САХАР
 САХАР
3кг3кг
22кгкг На  пошив  куртки  от
куска  материи  длиной
2/5  всего  куска.
 5 м  отрезали  2 м,
которые  составляют Правило учебник с.110:
Частное  двух  чисел  a  и  b,
отличных
называют
отношением  чисел  a  и  b  или
отношением числа a к числу b.
нуля,
от В отношении числа a к числу b
числа a и b называют членами
отношения,
число a – предыдущим членом
отношения,
а число b – последующим. Что показывает
отношение чисел а и
в?
Во сколько раз число а
больше числа в
?
Какую часть число а
составляет от числа в.
Что показывает отношение чисел а и в? Задание 2
Соедините  линиями числа с
соответствующим им отношением:
1) 5 и 12
2) 3,8 и 1,9
4) 0,3 и 0,06
Б) 0,3:0,06
Д)  5:12 Физкультминутка Учебник
С.111 Пример 1. устно
№578, №582, №580
письменно
С.112 Масштаб карты
(плана)
№583 устно,
№585, №586 письменно У  меня  всё
получилось
!
Надо  решить
пару
примеров.
ещё
к т о
п р и д у м а л   э т у
м а т е м а т и к у   !
Н у

file_name: Отношения.ppt

description:
Урок математики
в 6 классе

description: Разминка:

description: Разминка (ответы):

description: Устный счет

description:
Тема:
«Отношения»

description: Физкультминутка

intro: Учебник А.Г.Мерзляк. Глава 3. Отношения и пропорции. Тема: "Отношения". Урок изучения нового материала. В начале урока проводится разминка, в результате учащиеся получают слово, которое является темой урока. Далее с помощью примеров учащиеся подводятся к понятию отношения. Выполняют задания на осмысление.

title: Презентация по математике на тему "Отношения" (6 класс)


extracted_text:
Мирошникова Елена Владимировна
учитель географии и бологии
МОУ «Едемская ООШ» Гипофиз
вырабатывает
несколько гормонов.
Один из них влияет на
рост человека.
Проникая в клетки, он
усиливает выработку
белков на рибосомах,
вследствие чего клетки
быстрее растут и
делятся. Длина тела взрослого человека не превышает 120 см.
Пропорции тела остаются нормальными, умственные
способности сохраняются. Увеличение длины тела происходит очень быстро. Рост
может превысить 240 см. Султан Косен (Sultan Kosen): рост – 246 см, возраст – 27
лет.
Хэ Пингпинга (He Pingping): рост – 74,61 см., возраст – 21
год. Косен признался, что просто не слышал, что ему
откуда-то снизу говорит крошечный китаец. А Хэ
Пингпинг даже не смог пожать турку руку –
максимум, что он смог - обхватить своей ладонью
это его палец. Внешность мультгероя Шрека - не плод фантазии художников. У
и стала причиной его необычной внешности.
зеленого огра был реальный прототип - Морис Тийе по прозвищу
"Франузский ангел", чемпион мира по рестлингу, поэт, писатель,
актер, владевший 14 языками.
С 20 лет он страдал от редкого заболевания - акромегалии,
которая Её гормоны
воздействуют на
митохондрии, регулируя
процессф окисления и
обмен веществ,
содействуют ускорению
полового созревания.
     Для успешного
образования гормонов
щитовидной железы
необходим йод. При избытке гормона
у взрослого человека
развивается базедова
болезнь.
     Признаки:
повышенная
температура тела,
усиленная работа
сердца, худоба, глаза
кажутся выпученными,
умственные
способности
сохраняются,
повышенная
возбудимость. При недостатке
гормона у взрослых
развивается
заболевание
микседема.
     Окислительные
процессы протекают
вяло, сердце работает
недостаточно
интенсивно, что
приводит к отекам ног,
ощущение слабости и
сонливости, в нервной
системе преобладают
процессы торможения. Тяжелые последствия
от недостатка гормона
щитовидной железы
возникают у детей.
     У них нарушается рост
в длину, а в ширину
растут нормально. Это
приводит к нарушениям
пропорций тела.
Характерно резкое
отставание в физическом
и умственном развитии. Инсулин – гормон
поджелудочной
железы.
     Он поддерживает
постоянный уровень
глюкозы в крови. При заболевании
поджелудочной железы
выработка инсулина
снижается. Это приводит
к нарушению усвоения
глюкозы тканями.
Уровень глюкозы в крови
возрастает. Больные
испытывают слабость,
устойчивость их
организма к инфекциям
снижается. 1. Биология. Человек: Учебник для 8 класса/ Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. – М.:
Дрофа, 2002.
2. http://www.zdorovieinfo.ru
3.  http://bibl.tikva.ru
4. http://www.medkrug.ru
5. http://blogga.ru
6. http://www.infomedical.ru
7. http://neobychnoneobychno.blogspot.com
8. http://www.starpulse.com
9. http://www.clas.ufl.edu
10.http://gerasim13.livejournal.com
11.http://lekmed.ru
12.http://the-telegrapher.livejournal.com
13.http://www.detki.biz
14.http://bibl.tikva.ru
15.http://club03.ru
16.http://old.consiliummedicum.com
17.http://www.dinf.ne.jp
18.http://www.inbase.ru
19.http://www.poliklinika.by
20.http://pravpitanie.com
21.http://www.zdravur.ru
22.http://biznesgid.com.ua

file_name: Функции  желез  внутренней  секреции.ppt

intro: Данный урок включён в раздел "Системы регуляции жизнедеятельности" в курсе биологии 8 класса. В презентации представлена информация об основных функциях желёз внутренней секреции, влиянии гормонов на развитие организма, болезнях, вызываемых гипер- и гипофункцией желез внутренней секреции и мерах их предупреждения.

title: Презентация по биологии "Функции желёз внутренней секреции" (8 класс)


extracted_text:
Educational programmer  for  the in – service training of the
English  Language  pedagogical staff in the context of the  updated curriculum
for  comprehensive  education  in the  Republic of Kazakhstan
Theme: What time is it?
grade:5
School: Ashisy secondary school
teacher: Kerimbekkyzy A.
                  2017 year Short term plan
Lesson plan
LESSON: 5.4.1 What time is it?              School :Ashisy
Date:                                                          Teacher name :Kerimbekkyzy Asel Class:5

                                                                    Number present:                   absent:
Learning objective(s)that this lesson is  contributing to
1.W. Write numbers  in words
2. S. to develop  the pupils  habits  of the oral speech
3.L. Listen  the new  words and use  in oral speech
Lesson objectives
 All learners will able to: should know new words reading and translate
Most learners  will be able to: should  tell the time in English
Some  learners  will be able to: answer the question, dialogue
Language objective
Learners can: repeat and answer the question
Key words and phrases : Past ,to,quarter ,half ,o`clock ,a clock, handle ,a watch,minutes
Useful classroom language for dialogue/ writing
Discussion points: What  time is it  in _______________?
Can you say  why …?Why do you get up  at 7 o’clock
Writing  prompts: Write  the time  times in words?

Previous learning
They can answer the question Organization  moment.
Phonetic  drill. [l:] [e] chorus drill
Chose the card and find the group.
Dived into 3 group with card
     Draw the clock
Ex 1 .page 65 .  Students  write  times
in words.
   Read and write .Group work
(The study of the dialogue in the
textbook the filing of translations into
the Kazakh language. The poster
image of the clock, which proved
that, how much?)

Start
B
1
1
1
1
1
Criteria
Learners
can read
all
sentences
Description
Learners
know new
words
Quarter
Past
Half
Clock
Learners  can
put missing
words
1
5

Total
marks Middle
"The secret numbers” Game Warm – up  (stickers)
1. A year has 12 months, 4 seasons
2. A month has 30 days
3. A day has 24 hours
4. An hour has 60 minutes
5. A minutes has 60 seconds
6. A week has 7 days
Ex 2  page 66.
 Group  work   (stickers)
 What time is it? Each other to ask questions
Practice
Saying these clock  times
11:00
09:05
2:15

Criteria
Description
Learners can
use new
words
Learners
can  tell
about
the time
Learners
make
dialogue
B
3
2
Total marks
5
Control of understanding .Pair work
consolidate exercise 4,5
speak  about the time in Almaty, Astana

 The interview is a group of techniques whose task is to
interview as many students as possible in order to find out their
opinions, judgments, answers to the questions. The overall
results of this survey are recorded, using such forms as
questionnaires and tests. End
Game ‘who is the first?’ Writing the time table. To quickly answer the
questions, summarizes the results of the lesson
   Individual work. Тhe examination of pupils is done at work.
Monday
1 lesson – Math13.45
2 lesson – History – 14.35
3 lesson – English – 15.25
Pair work.
“What have they learnt?”
Dialogue. To speak about daily routine using time.
Reflection
Assessment:
Evaluating by their collected smiles and marks.
 Conclusions and mark
Home task

file_name: 5 grade.ppt

intro:
Learning objective(s)that this lesson is  contributing to
1.W. Write numbers  in words
2. S. to develop  the pupils  habits  of the oral speech
3.L. Listen  the new  words and use  in oral speech
All learners will able to: should know new words reading and translate
Most learners  will be able to: should  tell the time in English
Some  learners  will be able to: answer the question, dialogue

title: Theme: What time is it?


extracted_text:
«Иә» немесе «жоқ» 1. Аттас зарядтар бір
бірімен тартылады ма? (жоқ)  2. Заттар үш күйде
 болады ма? (иә)  3. Желді күні асфальт беті
тез кебеді ме? (иә)  4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)  5. Ом заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)  6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)  7. Температураны өлшейтін құрал
динамометр ме? (жоқ)  8. Джоульмен өлшейтін физикалық
шама энергия. (иә)  9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә) (иә) 10. Газға немесе сұйыққа
түсірілген қысым сол
сұйықтың немесе газдың
әрбір нүктесіне өзгеріссіз
беріледі. Паскаль заңы ма? (иә)  1. Молекулалар заттың ұсақ
бөлшегі ме? (иә)  2. Судың тығыздығы
1000кг/м3  қа тең. (иә)  3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па? (жоқ)  4. Барометр атмосфералық қысымды
өлшейді ме? (иә)  5. Өзінің пішіні мен көлемін сақтау
қатты денеге тән қасиет (иә)  6. Дененің жерге тартылуы
үйкеліс күші ме? (жоқ)  7. Мензуркамен сұйық көлемі
өлшенеді ме? (иә)  8. Сұйықтың қатты күйге айналуы
кристалдану ма? (иә)  9. P=pgһ қысымның формуласы ма? (иә)  10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт (жоқ)

file_name: иа жок.pptx

description: «Иә» немесе «жоқ»

description: (жоқ)

description:
 2. Заттар үш күйде
 болады ма?

description: (иә)

description: (иә)

description:  4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па?

description: (жоқ)

description:  5. Ом заңын ашқан ғалым Ампер ме?

description: (жоқ)

description:  6. Жылдамдық бірлігі м/с

description: (иә)

description: (жоқ)

description: (иә)

description:  9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)

description: (иә)

description: (иә)

description: (иә)

description:
 2. Судың тығыздығы
1000кг/м3  қа тең.

description: (иә)

description:  3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па?

description: (жоқ)

description: (иә)

description: (иә)

description: (жоқ)

description: (иә)

description: (иә)

description:  9. P=pgһ қысымның формуласы ма?

description: (иә)

description:  10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт

description: (жоқ)

intro:
сурактар оқушыларга арналган
Мақсаты: оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру, пән бойынша алған білімдерін қорытындылау, тәлім-тәрбиесін, танымдық қабілетін, ой-өрісін кеңейту, белсенділігін арттыру. Білімді, дарынды, озық болуға тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекілігі: компьютер, слайдтар
Мұғалім: Қайырлы кеш, қадірменді оқушылар, ұстаздар! Баршаңыз да физика айлығында өткізіліп жатқан "Қызықты үзіліс " атты интеллектуалдық сайысымызға қош келдіңіздер!
Жүргізуші: Сәлеметсіздер ме, физикалық сайысқа қатысушы, аяулы ұстаздарымыз, мектеп оқушылары,қадірлі қонақтар, құрметті көрермендер!
Халқымызда жақсы бастама жалғасын тапса, сәтті болғаны деп жатады ғой. Ендеше, бүгінгі күн көпшілік қатысып отырған, интеллектуалды олимпиада сіздердің көңілдеріңізден шығып, қуанышқа бөлесе, жарқын бастамаға ұйытқы болғаныма қуаунарым сөзсіз.

title: Физикалык сурактар.Иа-жок


extracted_text:
Тема урока:
Деление десятичной
дроби на
десятичную дробь
5 КЛАСС
У ЧИТЕ ЛЬ  МА ТЕ М АТИК И  Л. Г. ОС ИПОВА
К ГУ   ОШ  №8 0  Г. А ЛМ АТЫ Цель урока:
 Выполнять деление
десятичной дроби
на натуральное
число  и на
десятичную дробь Правило
 Чтобы разделить десятичную дробь
на натуральное число, надо
 1.разделить целую часть на это
число.
 2. когда закончится деление целой
части, поставить в частном запятую.
 3.продолжить деление, раздробляя
остатки в десятичные доли. Домашняя работа №884
 1) (4,23 – 2,34) : 21
= 0,09
 2) (7,13 + 9,25) : 13
= 1,26
 3) (50 – 8,6 ) : 92 = Устный счёт
 12,6:3         4,8:2        3:2
     3,2:4            6,4:8
7,2:9
 6,4:2            8,1:9
4,2:7      2,4:8
4,2:6       5,4:9 Проверим деление дробей

  12,6:3=4,2         7,2:9=0,8         5,4:9=0,6
  4,8:2=2,4           6,4:2=3,2         2,4:8=0,3
  3:2=1,5               8,1:9=0,9        6,4:8=0,8
  3,2:4=0,8            4,2:7=0,6        4,2:6=0,7 Правило  деления

Задача
223,6 43
 215
5
2,
8 6
8 6
0
22 ,36 : 4,3 = 223,6 : 43 Правило
 Чтобы разделить десятичную
дробь на десятичную дробь, надо:
 1.в делимом и в делителе
перенести запятую вправо на
столько цифр, сколько их после
запятой в делителе;
 2. Выполнить деление десятичной
дроби на натуральное число 1.Найдите равные частные:
 75:15                     7,5:15
 0,75:1,5                 7,5:1,5
 7,5:0,15                 0,75:15
 0,075:1,5               750:15 Проверим
решение
    75:15 =  7,5:1,5
    0,75:1,5  =7,5:15
    7,5:0,15  = 750:15

    0,075:1,5  = 2.Используя нули и запятые,
запишите правильный ответ:
            9:0,09=  1  ?
            16,24:0,4= 4 6  ?
            0,355:0,71= 5  ?
            1,68:0,8= 21  ?
            3:0,3= 1 ? Проверим решение:
                 9:0,09=  100
              16,24:0,4= 40,6
              0,355:0,71= 0,5
              1,68:0,8=2,1
              3:0,3= 10 3.Самостоятельная
работа № 906
Образец
14,82:1,56=1482:15
6=9,5
 11,034:1,8=110,34:
18=6,13 Ответы самостоятельной
работы:
       9,5              0,5
       3,7
       6,13            4,6
       50
       4,41            2,5 Домашнее задание
 № 907
 Найдите частное,
придумайте слово и
зашифруйте в таблице Рефлексия. Приём:
Светофор
 Зелёный-задания выполнены без
ошибок
 Жёлтый- задания выполнены были
затруднения
 Красный-при выполнении заданий
допущены ошибки. Спасибо за урок

file_name: 5 класс урок Деление.pptx

description: Спасибо за урок

intro: Презентация к уроку по математике в 5 классе на тему "Деление десятичных дробей" позволит учителю показать урок на интерактивной доске. В данной презентации весь план урока по этапам по обновлённому содержанию образования. Презентация содержит приемы на соотнесение примера и ответа, новая тема в игровой форме.

title: Презентация по математике "Деление десятичных дробей"