extracted_text: ТЕМА «ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ»Составитель:Коршунова Е.О.ПДО МБОУ ДО Кванториум 1. Введение в генетику. Генетика как наука. Методы исследования в генетике. Человек как объект генетических исследований2. Законы Менделя. Взаимодействие генов. Закономерности наследственности и изменчивости человека3. Молекулярные основы наследственности. Генетическая роль ДНК И РНК. Хромосомы как носители наследственной информации. Хромосомная теория наследственности -Введение в генетику.-Генетика как наука. -Методы исследования в генетике. -Человек как объект генетических исследований ГЕНЕТИКА – наука о наследственности и изменчивости организмов, о закономерностях наследственной изменчивости и о материальных основах наследственности.(от греческого geneticos - относящийся к происхождению, рождению) выдающимся английским биологом Уильямом Бэтсоном  Генетика как наука имеет дело со следующими проблемами:хранение генетической информации;передача генетической информации;реализация генетической информации (использование ее в конкретных признаках развивающегося организма под влиянием внешней среды);изменение генетической информации (типы и причины изменений, механизмы). ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ Наследственность — свойство организмов обеспечивать материальную и функциональную преемственность между поколениями, а также повторять определенный тип индивидуального развития.Изменчивость — вариабельность (разнообразие) признаков среди представителей данного вида.Наследование - передача генетической информации одним поколением другому (родителями или родителем – потомству).Наследуемость — доля фенотипической изменчивости в популяции, обусловленная генетической изменчивостью (в отношении к определённому качественному или количественному признаку).Ген — последовательность нуклеотидов в ДНК, которая кодирует определённую РНК. Геном — общая генетическая информация, содержащаяся в генах организма, или генетический состав клетки.Генотип - 1) вся генетическая информация организма; 2) генетическая характеристика организма по одному или нескольким изучаемым локусам.Фенотип— внешнее проявление свойств организма, зависящих от его генотипа и факторов окружающей среды.Аллельные гены - различные формы одного и того же гена, расположенные в одинаковых участках (локусах) гомологических хромосом. Аллели определяют варианты развития одного и того же признака. Гомозиготный организм — организм, имеющий две идентичные гаметы данного гена в гомологичных хромосомах.Гетерозиготный – разные гаметы.Альтернативные признаки - взаимоисключающие, контрастные признаки.Доминантный аллель - выраженная в фенотипе независимо от присутствия в геноме другого аллеля.Рецессивные аллели – подавляемые доминантными. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ Гибридологический метод - процесс скрещивания с целью получения гибридовМоногибридное - наследование проводится по одной паре альтернативных признаковДигибридное скрещивание – по двум парам альтернативных признаковПолигибридное скрещивание – по 3,4 и более парам альтернативных признаковБиометрические методы позволили обосновать положение фенотипабиохимические методы исследования  НАПРАВЛЕНИЯ ГЕНЕТИКИВ зависимости от объекта изучения различают:генетику человекагенетику животныхгенетику микроорганизмов и тому подобноев зависимости от уровня исследований - популяционную науку о наследовании, цитогенетику, биохимическую и молекулярную генетику Человек как объект генетического исследованияБиологические особенности: позднее половое созревание, малочисленное потомство у одной пары родителей, в основном моноплодная беременность (исключение - близнецы); большой срок беременности, медленная смена поколений (20 - 25 лет), особенности кариотипа (большое число хромосом и др.),  Социально-этические особенностиневозможность направленных скрещиваний в интересах исследователя, отсутствие точной регистрации наследственных признаков (проводится не всегда и не везде), невозможность создания одинаковых условий жизни для всех людей Методы изучения генетики человекаГенеалогический метод  Близнецовый метод  Цитогенетический метод метод микроскопического изучения наследственных структур клетки - хромосом. Он включает кариотипирование и определение полового хроматина. КариотипированиеАберрация хромосомная (хромосомная аномалия) - обобщенное название любого из типов хромосомных (изменение структуры хромосом) или геномных (изменение числа хромосом) мутаций.На генетической карте хромосомы показывается относительное расположение генов на хромосоме и расстояние между ними.К настоящему времени генетические карты построены для всех хромосом человека  . Определение Х-полового хроматинахроматин, присутствующий только в женских соматических клетках. По половому хроматину можно определить пол ребенка до его рождения; такое определение производится путем изучения клеток, или в процессе исследования хорионических ворсинок. :  Методы пренатальной диагностики  Метод моделирования наследственных болезней Онтогенетический (биохимический) метод Популяционно-статистический методметод изучения распространения наследственных признаков (наследственных заболеваний) в популяциях Методы молекулярной генетики Законы Менделя. Взаимодействие генов. Закономерности наследственности и изменчивости человека НЕМНОГО ИСТОРИИ….Грегор Иоганн Мендель(1822 – 1884)  биолог, ботаник, открывший законы наследственности I ЗАКОН МЕНДЕЛЯ ЗАКОН ЕДИНООБРАЗИЯ ГИБРИДОВ Задача 1  Решение  Задача 2У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных особей? Решение  Задача 3У пшеницы ген карликового роста доминантен над геном нормального роста. Определите, какое будет потомство при скрещивании гомозиготной карликовой пшеницы с нормальной пшеницей. Решение При скрещивании карликовой АА и нормальной пшеницы аа карликовая пшеница дает гаметы с геном А, нормальная пшеница дает гаметы с геном а. Потомство F1 получится карликовым Аа, так как потомки гетерозиготные  II ЗАКОН МЕНДЕЛЯЗАКОН РАСЩЕПЛЕНИЯ Задача 4 У пшеницы ген карликового роста доминантен над геном нормального роста. Определите, какое будет потомство при скрещивании гомозиготной карликовой пшеницы с нормальной пшеницей и какое будет потомство при скрещивании двух гетерозиготных карликовых растений пшеницы. Решение При скрещивании двух гетерозиготных организмов карликовой пшеницы Аа образуются от родительских форм два типа гамет, А и а. Сочетание этих гамет дает три генотипа: ¼ с генотипом АА, 2/4 с генотипом Аа, ¼ с генотипом аа. Снова получаем соотношение по росту 3:1. Задача 5У томатов ген, который дает красный цвет плодов, доминирует над геном, отвечающим за желтую окраску плодов. При скрещивании красных томатов между собой получено 9114 растений с красными плодами и 3021 растений с желтыми плодами. Каковы генотипы родителей и потомства? Решение Растения с красными плодами могут иметь генотипы АА или Аа. Если бы растения имели генотип  АА, то в поколении F1 не наблюдалось расщепление Если бы у одного из родителей был генотип АА, а у другого Аа, то в результате их скрещивания расщепления не было По условию задачи можно заметить, что происходит расщепление в первом поколении в соотношении 3:1. Это значит, что растения гетерозиготные и имеют генотип Аа. Следовательно, образуют гаметы А и а. При их слиянии образуются генотипы АА, Аа, аа и соответствуют соотношению по окраске 3:1  III ЗАКОН МЕНДЕЛЯ ЗАКОН НЕЗАВИСИМОГО НАСЛЕДОВАНИЯ РАЗНЫХ ПАР ПРИЗНАКОВ Задача 7У томатов красная окраска плодов доминирует над желтой, а гладкая кожица плодов доминирует над опушенной. Скрестили между собой гомозиготные растения томатов с красными и гладкими плодами с гомозиготным растением томатов с желтыми и опушенными плодами. Определите генотип и фенотип потомства.Условие задачиОбозначим ген, отвечающий за красную окраску плодов – А; за желтую окраску плодов – аза гладкие плоды   – В;   за опушенные плоды   – вF2 – ?Родительские организмы гомозиготные и имеют генотипы ААВВ и аавв, они продуцируют гаметы одного типа. Решение Растение с красными плодами образует гаметы, несущие доминантные аллели АВ, а растение с желтыми плодами образует гаметы, несущие рецессивные аллели ав. Сочетание этих гамет приводит к образованию дигетерозиготы АаВв, поскольку гены А и В доминантные, то все гибриды первого поколения будут иметь красные и гладкие плоды.Скрестим растения с красными и гладкими плодами из поколения F1c растением, имеющим желтые и опушенные плоды. Определим генотип и фенотип потомства. Один из родителей является дигетерозиготой, его генотип АаВв, второй родитель гомозиготен по рецессивным аллелям, его генотип – аавв. Дигетерозиготный организм продуцирует следующие типы гамет: АВ, Ав, аВ, ав; гомозиготный организм – гаметы одного типа: ав. В результате получается четыре генотипических класса: АаВв, Аавв, ааВв, аавв и четыре фенотипических класса: красные гладкие, красные опушенные, желтые гладкие, желтые опушенные.Расщепление по каждому из признаков: по окраске плодов 1:1, по кожице плодов 1:1. Задача 8У человека близорукость доминирует над нормальным зрением, а карий цвет глаз над голубым. Единственный ребенок близоруких кареглазых родителей имеет голубые глаза и нормальное зрение. Установить генотипы всех членов семьи. Решение  Задача 9Кареглазая правша вышла замуж за голубоглазового левшу, у них родилось два ребенка – голубоглазый правша и голубоглазый левша. Определить генотип матери.Запишем условие задачи:А – карие глазаа – голубые глазаВ – праворукостьв – леворукостьаавв – генотип отца, он гомозиготен по рецессивным аллелям двух геновА – ? В – ? – генотип матери имеет два доминантных гена и теоретически может иметьгенотипы: ААВВ, АаВВ, ААВв, АаВв.F1 – аавв, ааВ – ? При наличии генотипа ААВВ у матери не наблюдалось бы никакого расщепления в потомстве: все дети были бы кареглазыми правшами и имели бы генотип АаВв, поскольку у отца образуются гаметы одного типа ав  Два ребенка имеют голубые глаза – значит, мать гетерозиготна по цвету глаз Аа, кроме этого один из детей – левша – это говорит о том, что мать имеет рецессивный ген в, отвечающий за леворукость, то есть мать – типичная дигетерозигота.

file_name: Генетика.pptx

alt: ТЕМА «ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ» Составитель:

description:
ТЕМА «ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ»

Составитель:
Коршунова Е.О.
ПДО МБОУ ДО Кванториум

alt: Введение в генетику. Генетика как наука

description:
1. Введение в генетику. Генетика как наука. Методы исследования в генетике. Человек как объект генетических исследований
2. Законы Менделя. Взаимодействие генов. Закономерности наследственности и изменчивости человека
3. Молекулярные основы наследственности. Генетическая роль ДНК И РНК. Хромосомы как носители наследственной информации. Хромосомная теория наследственности

alt: Введение в генетику. -Генетика как наука

description:
ГЕНЕТИКА – наука о наследственности и изменчивости организмов, о закономерностях наследственной изменчивости и о материальных основах наследственности.
(от греческого geneticos - относящийся к происхождению, рождению) выдающимся английским биологом Уильямом Бэтсоном

alt: Генетика как наука имеет дело со следующими проблемами: хранение генетической информации; передача генетической информации; реализация генетической информации (использование ее в конкретных признаках развивающегося организма под…

description:
Генетика как наука имеет дело со следующими проблемами:

хранение генетической информации;
передача генетической информации;
реализация генетической информации (использование ее в конкретных признаках развивающегося организма под влиянием внешней среды);
изменение генетической информации (типы и причины изменений, механизмы).

description:
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ

Наследственность — свойство организмов обеспечивать материальную и функциональную преемственность между поколениями, а также повторять определенный тип индивидуального развития.
Изменчивость — вариабельность (разнообразие) признаков среди представителей данного вида.
Наследование - передача генетической информации одним поколением другому (родителями или родителем – потомству).
Наследуемость — доля фенотипической изменчивости в популяции, обусловленная генетической изменчивостью (в отношении к определённому качественному или количественному признаку).
Ген — последовательность нуклеотидов в ДНК, которая кодирует определённую РНК.

description:
Геном — общая генетическая информация, содержащаяся в генах организма, или генетический состав клетки.
Генотип - 1) вся генетическая информация организма; 2) генетическая характеристика организма по одному или нескольким изучаемым локусам.
Фенотип— внешнее проявление свойств организма, зависящих от его генотипа и факторов окружающей среды.
Аллельные гены - различные формы одного и того же гена, расположенные в одинаковых участках (локусах) гомологических хромосом. Аллели определяют варианты развития одного и того же признака.

description:
Гомозиготный организм — организм, имеющий две идентичные гаметы данного гена в гомологичных хромосомах.
Гетерозиготный – разные гаметы.
Альтернативные признаки - взаимоисключающие, контрастные признаки.
Доминантный аллель - выраженная в фенотипе независимо от присутствия в геноме другого аллеля.
Рецессивные аллели – подавляемые доминантными.

description:
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ

Гибридологический метод - процесс скрещивания с целью получения гибридов
Моногибридное - наследование проводится по одной паре альтернативных признаков
Дигибридное скрещивание – по двум парам альтернативных признаков
Полигибридное скрещивание – по 3,4 и более парам альтернативных признаков
Биометрические методы позволили обосновать положение фенотипа
биохимические методы исследования

alt: НАПРАВЛЕНИЯ ГЕНЕТИКИ В зависимости от объекта изучения различают: генетику человека генетику животных генетику микроорганизмов и тому подобное в зависимости от уровня исследований - популяционную науку…

description:
НАПРАВЛЕНИЯ ГЕНЕТИКИ

В зависимости от объекта изучения различают:
генетику человека
генетику животных
генетику микроорганизмов и тому подобное
в зависимости от уровня исследований - популяционную науку о наследовании, цитогенетику, биохимическую и молекулярную генетику

alt: Человек как объект генетического исследования

description:
Человек как объект генетического исследования

Биологические особенности:
позднее половое созревание, малочисленное потомство у одной пары родителей, в основном моноплодная беременность (исключение - близнецы); большой срок беременности, медленная смена поколений (20 - 25 лет), особенности кариотипа (большое число хромосом и др.),

alt: Социально-этические особенности невозможность направленных скрещиваний в интересах исследователя, отсутствие точной регистрации наследственных признаков (проводится не всегда и не везде), невозможность создания одинаковых условий жизни для…

description:
Социально-этические особенности
невозможность направленных скрещиваний в интересах исследователя, отсутствие точной регистрации наследственных признаков (проводится не всегда и не везде), невозможность создания одинаковых условий жизни для всех людей

alt: Методы изучения генетики человека

description:
Методы изучения генетики человека

Генеалогический метод

alt: Близнецовый метод

description: Близнецовый метод

description:
Кариотипирование

Аберрация хромосомная (хромосомная аномалия) - обобщенное название любого из типов хромосомных (изменение структуры хромосом) или геномных (изменение числа хромосом) мутаций.

На генетической карте хромосомы показывается относительное расположение генов на хромосоме и расстояние между ними.
К настоящему времени генетические карты построены для всех хромосом человека  .

description:
Определение Х-полового хроматина

хроматин, присутствующий только в женских соматических клетках. По половому хроматину можно определить пол ребенка до его рождения; такое определение производится путем изучения клеток, или в процессе исследования хорионических ворсинок. :

alt: Методы пренатальной диагностики

description: Методы пренатальной диагностики

alt: Метод моделирования наследственных болезней

description: Метод моделирования наследственных болезней

alt: Онтогенетический (биохимический) метод

description: Онтогенетический (биохимический) метод

alt: Популяционно-статистический метод метод изучения распространения наследственных признаков (наследственных заболеваний) в популяциях

alt: Методы молекулярной генетики

description: Методы молекулярной генетики

alt: Законы Менделя. Взаимодействие генов

alt: НЕМНОГО ИСТОРИИ…. Грегор Иоганн

description:
НЕМНОГО ИСТОРИИ….

Грегор Иоганн Мендель
(1822 – 1884)
биолог, ботаник, открывший законы наследственности

alt: I ЗАКОН МЕНДЕЛЯ ЗАКОН ЕДИНООБРАЗИЯ

description:
I ЗАКОН МЕНДЕЛЯ

ЗАКОН ЕДИНООБРАЗИЯ ГИБРИДОВ

alt: Задача 1

description: Задача 1

alt: Решение

description: Решение

description:
Задача 2

У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных особей?

description: Решение

description:
Задача 3

У пшеницы ген карликового роста доминантен над геном нормального роста. Определите, какое будет потомство при скрещивании гомозиготной карликовой пшеницы с нормальной пшеницей.

alt: Решение При скрещивании карликовой

alt: II ЗАКОН МЕНДЕЛЯ ЗАКОН РАСЩЕПЛЕНИЯ

description:
II ЗАКОН МЕНДЕЛЯ

ЗАКОН РАСЩЕПЛЕНИЯ

description:
Задача 5

У томатов ген, который дает красный цвет плодов, доминирует над геном, отвечающим за желтую окраску плодов. При скрещивании красных томатов между собой получено 9114 растений с красными плодами и 3021 растений с желтыми плодами. Каковы генотипы родителей и потомства?

alt: Если бы у одного из родителей был генотип

alt: III ЗАКОН МЕНДЕЛЯ ЗАКОН НЕЗАВИСИМОГО

description:
Задача 7

У томатов красная окраска плодов доминирует над желтой, а гладкая кожица плодов доминирует над опушенной. Скрестили между собой гомозиготные растения томатов с красными и гладкими плодами с гомозиготным растением томатов с желтыми и опушенными плодами. Определите генотип и фенотип потомства.
Условие задачи
Обозначим ген, отвечающий за красную окраску плодов – А; за желтую окраску плодов – а
за гладкие плоды   – В;   за опушенные плоды   – в
F2 – ?
Родительские организмы гомозиготные и имеют генотипы ААВВ и аавв, они продуцируют гаметы одного типа.

description:
Решение

Растение с красными плодами образует гаметы, несущие доминантные аллели АВ, а растение с желтыми плодами образует гаметы, несущие рецессивные аллели ав. Сочетание этих гамет приводит к образованию дигетерозиготы АаВв, поскольку гены А и В доминантные, то все гибриды первого поколения будут иметь красные и гладкие плоды.
Скрестим растения с красными и гладкими плодами из поколения F1c растением, имеющим желтые и опушенные плоды. Определим генотип и фенотип потомства.

description:
Один из родителей является дигетерозиготой, его генотип АаВв, второй родитель гомозиготен по рецессивным аллелям, его генотип – аавв. Дигетерозиготный организм продуцирует следующие типы гамет: АВ, Ав, аВ, ав; гомозиготный организм – гаметы одного типа: ав. В результате получается четыре генотипических класса: АаВв, Аавв, ааВв, аавв и четыре фенотипических класса: красные гладкие, красные опушенные, желтые гладкие, желтые опушенные.
Расщепление по каждому из признаков: по окраске плодов 1:1, по кожице плодов 1:1.

description:
Задача 8

У человека близорукость доминирует над нормальным зрением, а карий цвет глаз над голубым. Единственный ребенок близоруких кареглазых родителей имеет голубые глаза и нормальное зрение. Установить генотипы всех членов семьи.

description: Решение

description:
Задача 9

Кареглазая правша вышла замуж за голубоглазового левшу, у них родилось два ребенка – голубоглазый правша и голубоглазый левша. Определить генотип матери.
Запишем условие задачи:
А – карие глаза
а – голубые глаза
В – праворукость
в – леворукость
аавв – генотип отца, он гомозиготен по рецессивным аллелям двух генов
А – ? В – ? – генотип матери имеет два доминантных гена и теоретически может иметь
генотипы: ААВВ, АаВВ, ААВв, АаВв.
F1 – аавв, ааВ – ?

intro: Данная презентация разработана для работы по программе "Основа генетики". Она хорошо подходит для работы как на элективных курсах, так и на основных занятиях, если этого требует программа. В презентацию  входят 3 блока: 1. Введение в генетику. Генетика как наука. Методы исследования в генетике. Человек как объект генетических исследований; 2. Законы Менделя. Взаимодействие генов. Закономерности наследственности и изменчивости человека; 3. Молекулярные основы наследственности. Генетическая роль ДНК И РНК. Хромосомы как носители наследственной информации. Хромосомная теория наследственности.

title: Презентация к образовательному курсу "Основа Генетики"


extracted_text:
Профессиограмма
учителя английского
языка
              Подготовил:
Ученик 9-А класса
Аджи-Асан Аким
Руководитель:
Сечень Т.Г. Профессиограмма учителя иностранного языка
     « Искусство воспитательной деятельности зависит от меры
владения педагогической техникой: так в ситуации назревающего
конфликта учитель с помощью интонации в голосе, мимической
маски, позы может устранить пик враждебных отношений.»
В.А. Крутецкий Профессиограмма – это идеальная модель учителя, преподавателя,
классного руководителя, педагога. Это образец, эталон, в котором
представлены основные качества личности, которыми должен обладать
учитель;
возможностям и
уровню подготовки.
знания, умения, навыки для выполнения функции учителя.
Профессиограмма учителя
 – документ, в котором дана полная квалификационная характеристика
учителя с позиции требований, предъявляемых к его знаниям, умениям и
навыкам, его личности, способностям, психофизиологических Профессиограмма учителя иностранного языка содержит
не только общее, что типично для педагогической профессии
вообще, но и то особенное, что характерно только для
деятельности учителя иностранного языка. Она содержит
характеристику основных педагогических функций учителя
иностранного языка, его личностных качеств,
общепедагогических и профессионально методических
умений, обеспечивающих реализацию этих функций. Профессиональной деятельности учителя
любого предмета свойственны
следующие функции:
         . развивающая;
         . воспитывающая;
         . коммуникативная;
         . гностическая;
         . конструктивнопланирующая;
         . организаторская.
      Перечисленные функции в профессиональной
деятельности учителя иностранного языка можно
разделить на две группы:
 на группу целеполагающих и операционно
структурных
функций. Исследователи, занимающиеся изучением
функциональной структуры
педагогической   деятельности учителя,
отмечают ведущую роль коммуникативно-
обучающей функции и выделяют в ней:
Целеполагающие функции
- информационно-ориентирующий,
-
 мотивационно-стимулирующий,
-
 контрольно-коррегирующий компоненты
- развивающая и воспитывающая функции Операционно-структурные функции
Отмечают ведущую роль
коммуникативно-обучающей  функции
и выделяют в ней :
-    информационно-ориентирующий,
- мотивационно-стимулирующий,
- контрольно-коррегирующий
компоненты . Характеристика профессиональных и личностных
      Профессионально важные качества личности учителя иностранного
проявляются в профессиональнопедагогической и познавательной
направленности его личности, в его нравственной, эстетической
качеств учителя
языка
воспитанности.
      Психолог В.А.Крутецкий предлагает следующую структуру
профессиональнозначимых качеств личности:
   1. Мировоззрение личности;
   2. Положительное отношение к педагогической деятельности;
   4. Профессиональнопедагогические знания, умения, навыки.
   3. Педагогические способности; Ориентируясь на
перечисленные
профессиональные
компетенции учителя
можно
составить
профессиограмму.
самостоятельно анализировать педагогические явления
  анализировать передовой педагогический опыт
литературу
      Психологопедагогические умения
 читать и анализировать специальную психологопедагогическую
 проводить самоанализ
 проявлять эмпатию к учащимся
 организовать себя, управлять своим состоянием Профессиональноличностные качества
     1. потребность в самопознании
     2. самостоятельность
     3. трудолюбие и прилежание
     4. самокритичность
     5. дисциплинированность
     6. культура поведения и общения 1. планировать, отбирать, синтезировать и конструировать
   Частнометодические умения
        материал по специальности
     2. стимулировать и организовывать разные формы
учебный
внеклассной
        воспитательной работы
     3. анализировать уроки и внеклассные мероприятия
     4. оценивать действия школьников и свою работу
     5. разрабатывать дидактический материал к урокам и занятиям
     6. мобилизовывать учащихся на познавательную деятельность Коммуникативноорганизаторские умения
     1. устанавливать педагогически целесообразные
взаимоотношения с
        отдельными учениками, группами, ученическими коллективами;
     2. создавать благоприятный микроклимат, располагать к себе
     5. уметь декламировать, петь, танцевать, поддерживать беседу.
     3. регулировать внутри коллективные отношения школьников;
     4. ориентироваться в изменившихся условиях, перестраивать
учеников;
своё
        поведение; 1. выявлять проблему, определять объект, предмет, цель,
  Исследовательские умения
     2. подбирать и применять методы и методики изучения
задачи, методы
        исследования;
личности
        коллектива;
     3. иметь представление об инновационных технологиях по
своей
        специальности;
     4. организовать эксперимент;
     5. обобщать, описывать, литературно оформлять результаты
исследований. ГБОУРК «КГИДОД»
ГБОУРК «КГИДОД»
Спасибо за
Спасибо за
Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!
внимание!
внимание!

file_name: Выбор проф уч англ яз.ppt

intro: Эта презентация готовый продукт ученического проекта по профориентации девятиклассника. Будет полезна для знакомства с профессией учителя английского языка. Это профессиограмма данной профессии. Рассмотрены требования к характеру претендента на эту профессию и риски данной профессии. Подходит ли тебе эта профессия? Ответ здесь.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация ученического проекта "Профессия учителя английского языка"


extracted_text:
Шейхаметов Мурат
9-а класс  Художник — это человек, который
зарабатывает себе на жизнь
рисованием. Хотя художественное
творчество может не приносить доход
(как у Ван Гога), но если это основной
вид деятельности, то такую личность
всё равно можно причислить к
представителям этой профессии. творческая личность

 богатое воображение
 способность воспринимать и различать широкий
спектр цветов и их оттенков
 оригинальность, находчивость

 развитое пространственно-образное мышление
 самостоятельность
 наблюдательность (способность подмечать даже
 открытость для восприятия нового
 чувство гармонии и вкуса
незначительные мелочи и недостатки) графики

 живописцы

 оформители
 иллюстраторы
 художники кино
 мультипликаторы
 фотохудожники
 карикатурист

 проектировщики, костюма, декораций
 реставратор
 модельер
 стилист
 технолог и др.
 художник миниатюрной живописи   частных студиях
  художественных мастерских
 издательствах книг, газет и
журналов
 выставочном и рекламном бизнесе
 салонах моды
  в специальных учебных заведениях  проблемы с цветовым зрением
  заболевания опорно-двигательного
аппарата, особенно нарушение
движения рук. (Хотя известны и случаи,
когда художниками становились люди,
вообще не имеющие рук! Они смогли
научиться держать инструменты ртом
или ногами, при этом работы получались
очень талантливые).
 значительное снижение остроты зрения
  аллергия на краски и растворители. Рабочий день художника часто ассоциируется с
максимальной свободой. Существует даже
выражение «свободный художник» его применяют
не только к представителям этой профессии, но ко
всем тем, кто может позволить себе не
придерживаться расписания, а трудиться по
вдохновению, когда и как душе угодно.
         Действительно, некоторые художники так и
живут: творят в студии или дома, на природе или
на улице. Их рабочий день может проходить за
компьютером или за столом, за мольбертом или
на строительных лесах, стоя или сидя, а иногда
даже лежа! Трудиться можно на заказ,
разыскивая клиентов и/или каналы сбыта своих
произведений самостоятельно, или в различных
компаниях. Свободные художники имеют
возможность сдавать свои работы в различные
галереи и магазины.  в художественной школе
  на специализированных курсах
  в училищах и колледжах
 в вузах
 академиях искусств  Стресс
 финансового крах
 непонимание окружающих  если труд художников востребован, то
это значит, что у людей есть всё
необходимое для жизни и они могут
себе позволить такое хобби — думать и
рассуждать об искусстве. Другими
словами, увлечение изобразительным
искусством зависит от экономической
ситуации в стране.  Более востребованы не живописцы,
 Однако настоящие произведения
создающие монументальные полотна, а
специалисты по декоративно-
прикладному искусству, художники-
оформители.
искусства всегда ценятся, и с появлением
имени стоимость работ художника сильно
возрастает. К некоторым художникам
заказчики стоят в очереди годами, а их
работы стоят баснословных денег. Также
есть перспектива открыть собственный
художественный салон, студию.

file_name: Выбор проф художник.ppt

description:
Шейхаметов Мурат
9-а класс

intro: Эта презентация готовы продукт ученического проекта по профориентации девятиклассника. Здесь дано определение, кто такой художник. Есть краткое описание профессии. Даны личные качества и способности настоящего художника. Типы художников. Медицинские противопоказания к выбору профессии художник и места будущей работы художника. Это хорошая профессиограмма данной профессии.

title: Презентация ученического проекта "Профессия художник"


extracted_text:
АРХИМЕД
287 ДО Н.
Э. — 212 Д
О Н. Э. АРХИМЕД

древнегреческий математи
к, физик и инженер
из Сиракуз. Сделал
множество открытий
в геометрии. Заложил
основы механики, гидроста
тики, автор ряда важных
изобретений. БИОГРАФИЯ
    Сведения о жизни Архимеда оставили
нам Полибий, Тит
Ливий, Цицерон, Плутарх, Витрувий и
другие. Почти все они жили на много лет
позже описываемых событий, и
достоверность этих сведений оценить
трудно.
    Архимед родился в Сиракузах, греческой
колонии на острове Сицилия. Отцом
Архимеда был математик и астроном Фидий,
состоявший, как утверждает Плутарх, в
близком родстве с Гиероном II,
тираном Сиракуз. Отец привил сыну с
детства любовь
к математике, механике и астрономии. Для АЛЕКСАНДРИЯ
    В Александрии Архимед познакомился и подружился
со знаменитыми учёными: астрономом Кононом,
разносторонним учёным Эратосфеном, с которыми
потом переписывался до конца жизни. В то время
Александрия славилась своей библиотекой, в которой
было собрано более 700 тыс. рукописей.
    По-видимому, именно здесь Архимед познакомился с
трудами Демокрита, Евдокса и других замечательных
греческих геометров, о которых он упоминал и в своих
сочинениях.
    По окончании обучения Архимед вернулся на
Сицилию. В Сиракузах он был окружён вниманием и не
нуждался в средствах. Из-за давности лет жизнь
Архимеда тесно переплелась с легендами о нём. Архимед переворачивает планету Земля.
Архимед переворачивает планету Земля.
ЛЕГЕНДЫ
Архимед переворачивает планету
Земля. ЛЕГЕНДЫ
Уже при жизни Архимеда вокруг его имени
создавались легенды, поводом для которых
служили его поразительные изобретения,
производившие ошеломляющее действие на
современников. Известен рассказ о том, как
Архимед сумел определить, сделана ли корона
 царя Гиерона из чистого золота, или ювелир
подмешал туда значительное количество серебра.
Удельный вес золота был известен, но трудность
состояла в том, чтобы точно определить объём
короны: ведь она имела неправильную форму! ЛЕГЕНГДЫ
Архимед всё время размышлял
над этой задачей. Как-то он
принимал ванну и заметил, что из
нее вытекает такое количество
воды, каков объем его тела,
погруженного в ванну, и тут ему
пришла в голову блестящая
идея: погружая корону в воду,
можно определить её объём,
измерив объём вытесненной ею
воды. Согласно легенде[1],
Архимед выскочил голый на
улицу с криком «Эврика!» (
др.-греч. εὕρηκα), то есть
«Нашёл!». В этот момент был
открыт основной закон
гидростатики: закон Архимеда. ЛЕГЕНДА

    Другая легенда рассказывает,
что построенный Гиероном в
подарок египетскому царю
Птолемею тяжёлый
многопалубный корабль
«Сиракузия» никак не
удавалось спустить на воду.
Архимед соорудил
систему блоков(полиспаст), с
помощью которой он смог
проделать эту работу одним
движением руки. По легенде,
Архимед заявил при этом: «Будь
в моём распоряжении другая
Земля, на которую можно было
бы встать, я сдвинул бы с места
нашу» (в другом варианте:
«Дайте мне точку опоры, и я
переверну мир»). ОСАДА СИРАКУЗ
    Инженерный гений Архимеда с особой силой проявился
во время осады Сиракуз римлянами в 212 году до н. э. в
ходе Второй Пунической войны. В этот момент Архимеду
было уже 75 лет. Подробное описание осады Сиракуз
римским полководцем Марцеллом и участия Архимеда в
обороне содержится в сочинениях Плутарха.
    Построенные Архимедом мощные метательные машины
забрасывали римские войска тяжёлыми камнями. Думая,
что они будут в безопасности у самых стен города,
римляне кинулись туда, но в это время лёгкие
метательные машины близкого действия забросали их
градом ядер. Мощные краны захватывали железными
крюками корабли, приподнимали их кверху, а затем
бросали вниз, так что корабли переворачивались и
тонули. ОСАДА СИРАКУЗ
   В последние годы[2] были
проведены несколько
экспериментов с целью
проверить правдивость
описания этого
«сверхоружия древности».
Построенная конструкция
показала свою полную
работоспособность.
   Римляне вынуждены были
отказаться от мысли взять
город штурмом и перешли
к осаде. ОСАДА СИРАКУЗ
   По одной из легенд, во время
осады римский флот был
сожжён защитниками города,
которые при помощи зеркал и
отполированных до блеска
щитов сфокусировали на них
солнечные лучи по приказу
Архимеда. Существует мнение,
что корабли поджигались метко
брошенными зажигательными
снарядами, а сфокусированные
лучи служили лишь прицельной
меткой для баллист. Однако в
эксперименте греческого
учёного Иоанниса Саккаса
(1973) удалось поджечь
фанерную модель римского
корабля с расстояния 50 м,
используя 70 медных зеркал. ОСЕНЬЮ 212 ГОДУ ДО Н. Э. ВСЛЕДСТВИЕ ИЗМЕНЫ СИРАКУЗЫ
БЫЛИ ВЗЯТЫ РИМЛЯНАМИ. ПРИ ЭТОМ АРХИМЕД БЫЛ УБИТ. 
СМЕРТЬ АРХИМЕДА
     Рассказ о смерти Архимеда
от рук римлян существует в
нескольких версиях:
   1.  Рассказ Иоанна
Цеца(Chiliad, книга II): в
разгар боя 75-летний Архимед
сидел на пороге своего дома,
углублённо размышляя над
чертежами, сделанными им
прямо на дорожном песке. В
это время пробегавший мимо
римский воин наступил на
чертёж, и возмущённый
учёный бросился на
римлянина с криком: «Не
тронь моих чертежей!» Солдат
остановился и хладнокровно
зарубил старика мечом. СМЕРТЬ АРХИМЕДА
   2. Рассказ Плутарха:
    «К Архимеду подошёл
солдат и объявил, что
его зовёт Марцелл. Но
Архимед настойчиво
просил его подождать
одну минуту, чтобы
задача, которой он
занимался, не осталась
нерешённой. Солдат,
которому не было дела
до его доказательства,
рассердился и пронзил
его своим мечом».
3. Архимед сам
отправился к
Марцеллу, чтобы
отнести ему свои
приборы для измерения
величины Солнца. По
дороге его ноша
привлекла внимание
римских солдат. Они
решили, что учёный
несёт в ларце золото
или драгоценности, и,
недолго думая,
перерезали ему горло. СМЕРТЬ АРХИМЕДА
4. Рассказ Диодора Сицилийского:
   «Делая набросок механической диаграммы, он
склонился над ним. И когда римский солдат
подошел и стал тащить его в качестве пленника, он,
целиком поглощенный своей диаграммой, не видя,
кто перед ним, сказал: „Прочь с моей диаграммы!“
Затем, когда человек продолжил тащить его, он,
повернувшись и узнав в нём римлянина, воскликнул:
„Быстро, кто-нибудь, подайте одну из моих машин!“
Римлянин, испугавшись, убил слабого старика, того,
чьи достижения являли собой чудо. Как только
Марцелл узнал об этом, он сильно огорчился и
совместно с благородными гражданами и
римлянами устроил великолепные похороны среди
могил его предков. Что касается убийцы, то он,
кажется, был обезглавлен». СМЕРТЬ АРХИМЕДА
     Плутарх утверждает,
что консул Марцелл был
разгневан гибелью
Архимеда, которого он
якобы приказал не
трогать.
      Цицерон,
бывший квестором на
Сицилии в 75 году
до н. э., пишет в
«Тускуланских беседах»
(книга V), что ему в 75
году до н. э., спустя 137
лет после этих событий,
удалось обнаружить
полуразрушенную могилу
Архимеда; на ней, как и
завещал Архимед, было
изображение шара,
вписанного в цилиндр.
Предполагаемая гробница
Архимеда в Сиракузах. НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МАТЕМАТИКА
    По словам Плутарха, Архимед был просто
одержим математикой. Он забывал о пище,
совершенно не заботился о себе.
    Работы Архимеда относились почти ко всем
областям математики того времени: ему
принадлежат замечательные исследования
по геометрии, арифметике, алгебре. Так, он
нашёл все полуправильные многогранники,
которые теперь носят его имя, значительно
развил учение о конических сечениях, дал
геометрический способ решения кубических
уравнений вида                             ,корни
которых он находил с помощью
пересечения параболы и гиперболы. Архимед
провёл и полное исследование этих уравнений,
то есть нашёл, при каких условиях они будут МАТЕМАТИКА
     Однако главные математические достижения
Архимеда касаются проблем, которые сейчас
относят к области математического анализа. Греки
до Архимеда сумели определить
площади многоугольников и круга,
объём призмы и цилиндра, пирамиды иконуса. Но
только Архимед нашёл гораздо более общий метод
вычисления площадей или объёмов; для этого он
усовершенствовал и виртуозно применял метод
исчерпывания Евдокса Книдского. В своей работе
«Послание к Эратосфену о методе» (иногда
называемой «Метод механических теорем») он
использовал бесконечно малые для вычисления
объёмов. Идеи Архимеда легли впоследствии в
основу интегрального исчисления. МАТЕМАТИКА
     Архимед сумел установить,
что сфера и конусы с общей
вершиной, вписанные в
цилиндр, соотносятся
следующим образом:
     два конуса : сфера :
цилиндр      как   1:2:3.
     Лучшим своим достижением
он считал определение
поверхности и объёма
шара — задача, которую до
него никто решить не мог.
Архимед просил выбить на
своей могиле шар, вписанный
в цилиндр. МАТЕМАТИКА
     В сочинении Квадратура
параболы Архимед доказал,
что площадь сегмента
параболы, отсекаемого от неё
прямой, составляет 4/3 от
площади вписанного в этот
сегмент треугольника (см.
рисунок). Для доказательства
Архимед подсчитал сумму
бесконечного ряда:
     Каждое слагаемое ряда —
это общая площадь
треугольников, вписанных в
неохваченную предыдущими
членами ряда часть сегмента
параболы
Квадратура сегмента
 параболы МАТЕМАТИКА
    Помимо
перечисленного,
Архимед вычислил
площадь поверхности
для сегмента шара и
витка открытой
им «спирали
Архимеда», определил
объёмы сегментов
шара, эллипсоида, пар
аболоида и
двуполостного гипербо
лоида вращения. МАТЕМАТИКА
    Следующая задача относится к геометрии кривых. Пусть
дана некоторая кривая линия. Как определить касательную в
любой её точке?
     В школе учат, как проводить касательную к окружности.
Древние греки умели, кроме того, находить касательные
к эллипсу, гиперболе и параболе.
     Первый общий метод решения и этой задачи был найден
Архимедом. Этот метод впоследствии лёг в
основу дифференциального исчисления.
Схема архимедова метода вычисления числа МАТЕМАТИКА
   Огромное значение для
развития математики
имело вычисленное
Архимедом отношение
длины окружности к
диаметру. В работе
«Об измерении круга»
Архимед дал своё
знаменитое
приближение для
числа    :
    «архимедово число»  . МАТЕМАТИКА
    В математике, физике и астрономии очень
важно уметь находить наибольшие и
наименьшие значения изменяющихся
величин — их экстремумы. Например, как
среди цилиндров, вписанных в шар, найти
цилиндр, имеющий наибольший объём? Все
такие задачи в настоящее время могут быть
решены с помощью дифференциального
исчисления. Архимед первым увидел связь
этих задач с проблемами определения
касательных и показал, как решать задачи на
экстремумы. МАТЕМАТИКА
   Идеи Архимеда
почти на два
тысячелетия
опередили своё
время. Только
в XVII веке
учёные смогли
продолжить и
развить труды
великого
греческого
математика. МЕХАНИКА
     Архимед прославился
многими механическими
конструкциями. Рычаг был
известен и до Архимеда, но
лишь Архимед изложил его
полную теорию и успешно
её применял на практике.
Плутарх сообщает, что
Архимед построил в порту
Сиракуз немало блочно-
рычажных механизмов для
облегчения подъёма и
транспортировки тяжёлых
грузов. Изобретённый
им архимедов винт (шнек)
для вычерпывания воды до
сих пор применяется
в Египте.
Подъём предметов с
помощью Архимедова винта МЕХАНИКА
     Архимед является и первым
теоретиком механики. Он
начинает свою книгу «О
равновесии плоских фигур» с
доказательства закона рычага.
В основе этого доказательства
лежит аксиома о том, что
равные тела на равных плечах
по необходимости должны
уравновешиваться. Точно
также и книга «О плавании
тел» начинается с
доказательства закона
Архимеда. Эти доказательства
Архимеда представляют собой
первые мысленные
эксперименты в истории
механики. АСТРОНОМИЯ
    Архимед
построил планетарий или
«небесную сферу», при движении
которой можно было наблюдать
движение пяти планет,
восход Солнца и Луны, фазы и
затмения Луны, исчезновение
обоих тел за линией горизонта.
Занимался проблемой
определения расстояний до
планет; предположительно в
основе его вычислений лежала
система мира с центром в Земле,
но планетами Меркурием, Венерой
и Марсом, обращающимися вокруг
Солнца и вместе с ним — вокруг
Земли. В своем сочинении
«Псаммит» донёс информацию
о гелиоцентрической системе
мира Аристарха Самосского. ПАМЯТЬ
В честь Архимеда названы:
 кратер Архимед (29,7° N, 4,0° W) и
горная цепь Montes
Archimedes (25,3° N, 4,6° W) на Луне;
 астероид 3600 Архимед.
 Лейбниц писал: «Внимательно читая
сочинения Архимеда, перестаёшь
удивляться всем новым открытиям
геометров»
 В честь Архимеда названы улицы
в Донецке, Днепропетровске, Нижне
м Новгороде и Амстердаме,
площадь в Сиракузах[15]. СОЧИНЕНИЯ
До наших дней сохранились:
 Квадратура параболы  — определяется площадь
сегмента параболы.
 О шаре и цилиндре — доказывается, что объём
шара равен 2/3 от объёма описанного около него
цилиндра, а площадь поверхности шара равна
площади боковой поверхности этого цилиндра.
 О спиралях — выводятся свойства спирали
Архимеда.
 О коноидах и сфероидах — определяются
объёмы сегментов параболоидов, гиперболоидов
и эллипсоидов вращения. СОЧИНЕНИЯ
 О равновесии плоских фигур — выводится закон
равновесия рычага; доказывается, что центр тяжести
плоского треугольника находится в точке пересечения
его медиан; находятся центры
тяжести параллелограмма, трапеции и параболического
сегмента.
 Послание к Эратосфену о методе — обнаружено в 1906
году, по тематике частично дублирует работу «О шаре и
цилиндре», но здесь используется механический метод
доказательства математических теорем.
 О плавающих телах  — выводится закон плавания тел;
рассматривается задача о равновесии сечения
параболоида, моделирующего корабельный корпус.
 Измерение круга — до нас дошёл только отрывок из
этого сочинения. Именно в нём Архимед вычисляет
приближение для числа    . СОЧИНЕНИЯ
 Псаммит — вводится способ записи очень больших
чисел.
 Стомахион— дано описание популярной игры.
 Задача Архимеда о быках — ставится задача,
приводимая к уравнению Пелля.
Ряд работ Архимеда сохранился только в арабском
переводе:
 Трактат о построении около шара телесной фигуры с
четырнадцатью основаниями;
 Книга лемм;
 Книга о построении круга, разделённого на семь
равных частей;
 Книга о касающихся кругах. В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
 Житомирский С. В. Учёный из Сиракуз: Архимед.
Историческая повесть. М.: Молодая
гвардия, 1982. — Серия «Пионер — значит
первый» — 191 с.
 Карел Чапек. Смерть Архимеда.
 Весьма неканонические версии гибели Архимеда
даны в двух рассказах
современных русских писателей Озара Ворона
«Война и геометр» и А.Башкуева «Убить Архимеда».
Что особенно интересно, рассказы исторически
непротиворечивы, но при этом написаны с точки
зрения римского легионера — убийцы великого
учёного, но вовсе не «безграмотного варвара, не
понимавшего, кого убивает», что является для
литературной традиции крайне необычным. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
Проект выполнили ученики 9-а класса: Ромский
Артём, Погосян Давид, Ярандаев Тимур, Аракельянц
Степан, Аблямитов Эрвин, Небиев Билял.
Руководитель проекта Сечень Татьяна Германовна,
классный руководитель и воспитатель 9-класса

file_name: Архимед.pptx

description:
АРХИМЕД
287 ДО Н.
Э. — 212 Д
О Н. Э.

description: НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

intro: Эта презентация продукт ученического проекта девятиклассников. Интересный и красочный материал об Архимеде. Личность Архимеда всегда будет интересна современным подросткам. Презентация познакомит с биографией учёного. Расскажет об основных его достижениях и открытиях. Вклад Архимеда в науку уникален, но и польза практическая для своих соплеменников тоже велика. Интересный материал в интересной форме.

title: Презентация ученического проекта "Архимед"


extracted_text:
Государственное профессиональное
образовательное учреждение
«Ленинск-Кузнецкий политехнический техникум»
Урок – игра
«В ГОСТЯХ У ПОВАРА»
Разработала:
Звонкова Елена Сергеевна
Ленинск-Кузнецкий Отгадайте загадку!
Полюбуйся,
посмотри –
Полюс северный
внутри!
Там сверкает
снег и лед,
Там сама зима
живет? Отгадайте загадку!
Четыре синих
солнца
У бабушки на
кухне,
Четыре синих
солнца
Горели и
потухли.
Поспели щи,
шипят блины.
До завтра солнца
не нужны. Отгадайте
загадку!
Сама не
ем, а
людей
кормлю? Отгадайте загадку!
Среди ложек
я полковник, а
зовут меня….? Отгадайте загадку!
Жесткая,
дырявая,
Колючая,
корявая,
Что ей на
спину
положат,
все она
тотчас
изгложет! Отгадайте загадку!
Закипит –
исходит
паром,
И свистит, и
пышет
жаром,
Крышкой
брякает,
стучит.
- Эй, сними
меня, - сыр
мясо
пирог
сал
ат
напит
ки
супчи
к
и
рыба
Нарезной
салат
рулет
ы
чай шпена
Шпина
т
т чеддер
чедер отбивные
одбивны
е цикорий
цекорий борщ
борщь пирожек
пирожок штруди
ль
штрудель щюка
щука венегрет
винегрет мелис
а
милиса Кулинарный поединок
Меню:
1.«Вкусная загадка»
2.«Блюдо от шеф-повара»
3.«Орфографический
коктейль»
4.«Орфоэпический
винегрет»
5. Десерт «веселый повар» ПОЦЕЛУЙ
НЕГРА ПТИЧЬЕ
МОЛОКО ТРУХЛЯВЫЙ
ПЕНЬ

file_name: В гостях у повара.pptx

description:
шпена
Шпина
т
т

description:
чеддер
чедер

description:
отбивные
одбивны
е

description:
цикорий
цекорий

description:
борщ
борщь

description:
пирожек
пирожок

description:
штруди
ль
штрудель

description:
щюка
щука

description:
венегрет
винегрет

description:
мелис
а
милиса

description:
ПОЦЕЛУЙ
НЕГРА

description:
ПТИЧЬЕ
МОЛОКО

description:
ТРУХЛЯВЫЙ
ПЕНЬ

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока по русскому языку "В гостях у повара" для студентов 1 курса техникума. Она служит прекрасным дополнением к конспекту урока по данной теме, сопровождается ярким иллюстрационным материалом. Ее цель привлечь внимание молодого поколения  к собственной речи.

русский язык

group: Дисциплины

title: презентация "В гостях у повара"


extracted_text:
«Приготовление
блюд из яиц»
Учитель
технологии
Молоткевич М.В.
Проверочный тест в 2
вариантах 1 вариант 1. Продолжите
предложение.
Яйцо – источник легкоусвояемого …. 1. Продолжите
предложение.
ОТВЕТ
Яйцо – источник легкоусвояемого белка 2. Укажите НЕВЕРНОЕ
утверждение.
1. Свежесть яиц можно определить
на просвет.
2. Свежее яйцо тонет в соленой
воде.
запах.
3. Несвежее яйцо имеет неприятный
4. Свежесть яиц можно определить
по кручению на столе. 2. Укажите НЕВЕРНОЕ
утверждение.
ОТВЕ
1. Свежесть яиц можно определить
Т
на просвет.
4. Свежесть яиц можно
определить по кручению на
столе.
2. Свежее яйцо тонет в соленой
3. Несвежее яйцо имеет неприятный
воде.
запах. 3. К блюдам из жареных яиц НЕ
относятся.
1. Омлет
2. Пашот
3. Глазунья
4. Яичница 3. К блюдам из жареных яиц НЕ
относятся.
2. Пашот
Яйцоо́ пашоо́т (фр. œuf
poché от pocher — опускать
в кипяток) —
традиционное
французское блюдо на
завтрак из разбитых яиц,
приготовленных
способом пашот:
помещённых в горячую
воду без скорлупы. При
таком способе
приготовления получается
мягкий кремообразный
желток, окутанный
лепестками белка. 4. Дополните
отношение.
Салат
Вареные яйца
Гоголь-моголь
?????? 4. Дополните
отношение.
Гоголь-моголь
Сырые яйца
Гоголь-моо́голь — десерт,
основные компоненты
которого — взбитый яичный
желток и сахар. Существует
множество вариаций этого
напитка: с добавлением
ванилина, хлеба, мёда, какао,
фруктовых и ягодных соков. 5. Установите
соответствие.
Способ
приготовления
А В мешочек
Б  Всмятку
В  Вкрутую
Время варки яиц
1      2-3 минуты
2      4-5 минут
3      7-10 минут 5. Установите
соответствие.
А
2
Б
1
В
3 6. Установите правильную
последовательность приготовления омлета.
А Яйца вымыть
Б Вылить на сковороду с маслом
В Выложить на тарелку и смазать
маслом
Г  Завернуть края к середине
Д Взбить с молоком, посолить
Е  Жарить на сильном огне 6. Установите правильную
последовательность приготовления омлета.
В
А
Д
Г
Б
Е 7. Учащиеся приготовили блюда из яиц,
составили таблицу и, проанализировали
результаты, сделали выводы. Какой
вывод сделан  НЕ ВЕРНО?
Блюдо
Продукты
Яйцо в
мешочек
Яйцо, вода
Омлет
Яичница-
глазунья
Яйцо,
молоко,
соль,
растительн
ое масло
Яйцо,
молоко,
соль,
растительн
ое масло
приготовл
Время
ения
мин.
2-3 (с
момента
закипания
воды)
20
10
Калорийно
сть на 100
г. кКал.
159
184
243
1 Калорийность блюда
зависит от технологии
приготовления
2 Быстрее всего
готовятся яйца в
мешочек
3 Омлет готовится из
большого количества
ингредиентов
4 Калорийность
блюда зависит от
времени
приготовления. 2 вариант 1. Продолжите
предложение.
Яйцо – источник легкоусвояемого …. 1. Продолжите
предложение.
ОТВЕТ
Яйцо – источник легкоусвояемого белка 2. Укажите ВЕРНОЕ утверждение.
1. Свежее яйцо принимает
вертикальное положение в
соленой воде.
2. Самые свежие яйца -
диетические.
3. Свежее яйцо быстро вращается
4. Свежее яйцо имеет маркировку
на столе.
«С». 2. Укажите ВЕРНОЕ утверждение.
1. Свежее яйцо принимает
вертикальное положение в
соленой воде.
2. Самые свежие яйца -
диетические.
3. Свежее яйцо быстро вращается
4. Свежее яйцо имеет маркировку
на столе.
«С». 3. К блюдам из вареных яиц НЕ
относятся.
1. Пашот
2. Яйцо вкрутую
3. гоголь-
моголь
4. Яйцо всмятку 3. К блюдам из вареных яиц НЕ
относятся.
3. гоголь-моголь
Гоголь-моо́голь —
десерт, основные
компоненты которого —
взбитый яичный желток
и сахар. Существует
множество вариаций
этого напитка: с
добавлением  ванилина
, хлеба, мёда, какао,
фруктовых и ягодных
соков. 4. Дополните
отношение.
Гоголь-моголь
Сырые яйца
Гоголь-моо́голь — десерт,
основные компоненты
которого — взбитый яичный
желток и сахар. Существует
множество вариаций этого
напитка: с добавлением
ванилина, хлеба, мёда, какао,
фруктовых и ягодных соков. 4. Дополните
отношение.
Всплывает в
соленой воде
Несвежее яйцо
Тонет в соленой
воде
?????? 4. Дополните
отношение.
Тонет в соленой
воде
Свежее яйцо 5. Установите
соответствие.
Способ
приготовления
А Яичница
Б  Яйца в мешочек
В  Яйца пашот
Время варки яиц
1      Варка без
скорлупы
2      Жарение
3      Варка 3-4
минуты 5. Установите
соответствие.
А
2
Б
3
В
1 6. Установите правильную последовательность
приготовления вареных яиц.
А Положить в кастрюлю с водой
Б Яйца вымыть
В Засечь время варки
Г Довести до кипения, убавить
нагрев
Д Опустить в холодную воду 6. Установите правильную последовательность
приготовления вареных яиц.
В
Б
Д
А
Г 7. Учащиеся приготовили блюда из яиц,
составили таблицу и, проанализировали
результаты, сделали выводы. Какой
вывод сделан  ВЕРНО?
Блюдо
Продукты
Яйцо в
мешочек
Яйцо, вода
Омлет
Яичница-
глазунья
Яйцо,
молоко,
соль,
растительн
ое масло
Яйцо,
молоко,
соль,
растительн
ое масло
приготовл
Время
ения
мин.
2-3 (с
момента
закипания
воды)
20
10
Калорийно
сть на 100
г. кКал.
159
184
243
1 Калорийность блюда
зависит от времени
приготовления.
2 Самое калорийное
блюдо – яичница-
глазунья
3 Каждое блюдо из
яиц при
приготовлении
необходимо посолить
4 Быстрее всего
готовится яичница-
глазунья

file_name: приготовление блюд из яиц.pptx

description: 1 вариант

description:
5. Установите
соответствие.
А
2
Б
1
В
3

description: 2 вариант

description:
5. Установите
соответствие.
А
2
Б
3
В
1

intro: Презентация "Приготовление блюд из яиц" предназначена для проверки знаний и навыков в 5-6 классе как итоговый контроль теста по теме "Приготовление блюд из яиц". Доступность и мобильность позволяет провести подведение итогов темы и тестирования не только на словах, после письменного тестирования, но и наглядно.

title: Презентация "Приготовление блюд из яиц"


extracted_text:
Бессмертный полк
Книга пам яти об
участниках
Великой
Отечественн ой
войны1941-1945г.г. Мы помним своих прадедов, отдавших свою
жизнь за наше будущее!
Мы помним! Мы гордимся! Кравченко Николай Иванович, воевал с июня 1941 по май 1945 года на 1 Украинском фронте. Дошел до Берлина. Награжден орденом Красной
звезды
Прадеды Ульяны Кравченко. Прадеды Семеновой Арины
Ольхович Анатолий Керсанович 21.06.1925 -25.05.2013, В 1942 г. был призван на фронт, где служил в железнодорожной колонне, занимался
Ольхович Георгий Керсанович 1926 г.р  - 2010, родился 1926 г. с.Новоукраинское, прибавил себе год и убежал на фронт. Прошел всю войну.
При отражении контр атаки противника в районе села Бугай  17 января 1945 года отбил противника, убив 15 немцев. Награжден медалью за отвагу.
ремонтом поездов, сцепкой составов. В составе 3 Украинского Фронта дошел до Румынии. Прадед Масаутовой Анастасии Прадед Кочетова Вячеслава
30 сентября 1922г. – 2 декабря 1983г.
Прошел всю Великую Отечественную
Войну, русско – японскую войну. Прадед Толстова Якова
С 1942 года до конца  войны и еще
два года после ее окончания
ходил он по северным морям
Ледовитого океана  на
торпедном катере мотористом.
Награжден медалью «За
оборону Советского
Заполярья», «За победу над
Германией», орденом
«Отечественой войны II
степени», медалью
«Маршал Георгий Жуков» Прадед Лосева Дмитрия Прадед и прабабушка
Кочетова Дмитрия Прадед Каримова Данила Прадед
Кучинского
Василия
Манько
Федор
Ильич,
награжден
Орденом
Отечественной
войны
II степени Прабабушка
Кучинского
Василия
Манько
Анастасия
Ивановна

file_name: Бессмертный полк 8б - битва.pptx

description: Прадед Масаутовой Анастасии

description: Прадед Лосева Дмитрия

description:
Прадед и прабабушка
Кочетова Дмитрия

description: Прадед Каримова Данила

intro: Данная презентация была подготовлена для выступления учащихся 8 - Б класса на конкурсе "Битва хоров", посвященном 74 - й годовщине в Великой Отечественной войне. В презентации представлены материалы о прадедах учащихся нашего класса. На основании этой презентации решено создать электронную книгу памяти.

title: Электронная книга памяти Бессмертный полк


extracted_text:
Ищем звуки в
словах со
смешариками
 учитель-логопед
Жежу В.И. Как играть?
Взрослый просит помочь Совунье найти
слово со звуком С. Если ребенок
выполняет задание верно, то появляются
еще три картинки. Игра продолжается до
тех пор, пока ребенок не назовет все
предметы со звуком С. Аналогично
проводятся игры со звуками Ш, Л и Р. Найди слово со звуком С Найди слово
со звуком Ш Найди слово
со звуком Л Найди слово со звуком Р Источники
http://smesharikigames.ucoz.ru/_ph/2/839021315.png
http://ps-info.ru/material/ramki/1/img/6-b.jpg
http://profclipart.ru/wp-content/uploads/2011/06/smeshariki1-
копия-1024x768.jpg
http://art-
apple.ru/albums/userpics/10001/201/frame_smeshariki.jpg
http://0lik.ru/uploads/posts/2009-
05/1241323006_0lik.ru_smeshariki.jpg
http://korono.ru/uploads/posts/2010-
09/1285871291_088.photoframe.korono.ru.jpg
http://fotodryg.ru/clipart/1/4/39.png
http://i049.radikal.ru/0809/fd/833881c3a490.png
http://fordezign.ru/uploads/posts/2009-06/1244221185_ram1.jpg
http://allday.ru/index.php?
cstart=25&subaction=allnews&user=Sfisha

file_name: На сайт.ppt

description: Найди слово со звуком С

description:
Найди слово
со звуком Ш

description:
Найди слово
со звуком Л

description: Найди слово со звуком Р

title: Ищем звуки в словах со смешариками


extracted_text: Презентация по химии на тему :«Спирты»Выполнил уч-ся 10 класса МКОУ Устьуренская сш им.Варакина Н.Г. Афоньшин Андрей2017г.Руководитель: Л.М. Афоньшина,учитель химии и биологии

file_name: Презентация по химии на тему.pptx

alt: Презентация по химии на тему :«Спирты»

description:
Презентация по химии на тему :«Спирты»

Выполнил уч-ся 10 класса
МКОУ Устьуренская сш им.Варакина Н.Г.
 Афоньшин Андрей
2017г.
Руководитель: Л.М. Афоньшина,
учитель химии и биологии

intro: В презентации 18 фалов. отражено определение спиртов, классификация спиртов (по числу гидроксо- групп, по характеру углеводородного радикала, по характеру атома углерода), применение спиртов. Подробно рассмотрены некоторые представители одноатомных спиртов метиловый спирт, этиловый спирт) и некоторые представители многоатомных спиртов (глицерин, этиленгликоль).

title: Презентация по химии на тему "Спирты" (10 класс)


extracted_text:
МКОУ Устьуренская сш имени Н.Г.Варакина
Презентация на тему :
«Углеводы»
Выполнила:
Ученица 10 класса
Абрашина Д.С.
Руководитель:
Афоньшина Л.М. УГЛЕВОДЫ
УГЛЕВОДЫ Функции углеводов:
 1. Строительная Функции углеводов:
 1. Строительная Функции углеводов:
2. Энергетическая
1 грамм – 17,6 кДж Общая формула углеводов
Cn (H2O)m КЛАССИФИКАЦИЯ УГЛЕВОДОВ
КЛАССИФИКАЦИЯ УГЛЕВОДОВ

УГЛЕВОДЫ
УГЛЕВОДЫ
МОНОСАХАРИДЫ
МОНОСАХАРИДЫ
ДИСАХАРИДЫ
ДИСАХАРИДЫ
ПОЛИСАХАРИДЫ
ПОЛИСАХАРИДЫ ГЛЮКОЗА
С6Н12О6 Содержание углеводов

на 100 г. продуктов
Капуста
белокочанна
Картофель
Свекла
Яблоки
Виноград
Глюкоза
Фруктоза
Сахароза
Гемицеллюл
оза
Клетчатка
Крахмал
Пектин
я
2.6
1.6
0.4
0.1
1.0
0.1
0.6
0.6
0.1
0.6
0.3
1.0
16.0
0.4
0.3
0.1
8.6
0.7
0.9
0.1
1.1
2.0
5.5
1.5
0.4
0.6
0.8
1.0
7.8
7.7
0.5
0.6

0.6
0.6 ШКАЛА СЛАДОСТИ
Фруктоза
Сахароза
Глюкоза
Глицерин
Мальтоза
Лактоза
173
100
74
48
32
16

file_name: презентация по химии.ppt

description:
УГЛЕВОДЫ
УГЛЕВОДЫ

description:
Функции углеводов:
 1. Строительная

description:
Функции углеводов:
 1. Строительная

description:
Общая формула углеводов
Cn (H2O)m

description:
ГЛЮКОЗА
С6Н12О6

intro: В презентации написано определение углеводов, показаны функции углеводов (строительная, энергетическая, запасающая), общая формула углеводов, классификация углеводов (моносахариды, дисахариды, полисахариды). В презентации присутствует информация о качественных реакциях на углеводы. Подробно рассмотрены представители углеводов(Фруктоза, лактоза, мальтоза, глюкоза, сахароза, целлюлоза), указана их шкала сладости.

title: Презентация по химии на тему "Углеводы" (10 класс)


extracted_text:
МБОУ СШ № 3 г. Павлово
Работа на конкурс:
«Педагог года по дисциплине
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Открытый урок:
«Размещение и быт военнослужащих»
 Преподавательорганизатор ОБЖ
 Кадыров Эрик Табрирович
г. Павлово
2019 г. Тема урока:
«Размещение и быт
военнослужащих»
Учебные вопросы:
1. Размещение военнослужащих.
2. Быт военнослужащих. Военнослужащие, проходящие
военную службу по призыву,
казармах
кроме находящихся на
кораблях, размещаются в Размещение военнослужащих
осуществляется в соответствии
с Уставом внутренней службы

file_name: Работа на конкурс Размещение и быт военнослужащих.ppt

intro:
Работа на конкурс "Учитель года по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности" "Размещение и быт военнослужащих".
Военнослужащие, проходящие военную службу по призыву, кроме находящихся на кораблях, размещаются в казармах. В казарме предусмотрены следующие помещения: спальное помещение, кладовая, класс, бытовая комната, комната для хранения оружия.
Размещение военнослужащих осуществляется в соответствии с Уставом внутренней службы.


extracted_text:
ТӘУЕЛСІЗ ЕЛДІҢ БОЛАШАҒЫ ПАРАСАТТЫ ЖАСТАР.
БАҚТИЯРОВ ТЕМІРЛАН МАҚСАТҰЛЫ
«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА КОЛЛЕДЖІ» КМҚК Жастар  –біздің  болашағымыз.  Оларды  жаңа  заманда  өмір  сүруге  үйрету  біздің
міндетіміз.
                          Н. Ә. Назарбаев. НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!

file_name: Тәуелсіз елдің болашағы-парасатты жастар..pptx

description: НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!

intro: презентация с докладом на тему Тәуелсіз елдің болашағы -парасатты жастар. В докладе и презентации отражается нынешняя молодежь Республики Казахстан. молодежь, грамотная молодежь Казахстан это будущее нашей страны, нашей Республики. По этому у нас созданы все условия для получения знаний во всех сферах образования.


extracted_text:
Информацион
ная культура Этапы развития человеческого
общества
Способы
передачи
информаци
и
Носители
информации
Устройства
для обработки
информации
Этапы
Основное
направлен
деятельно
ие
сти
общества
Доиндустриал
ьное общество Овладение…
Индустриальн
ое общество
Овладение…
Информацион
ное общество
Овладение… Этапы развития человеческого
общества
Способы
передачи
информаци
и
Носители
информации
Устройства
для обработки
информации
Язык
жестов,
разговорная
речь,
письменнос
ть
Наскальные
рисунки,
глиняные
таблички,
папирусы,
пергамент,
бумага
Счетные
палочки, абак,
счеты
Этапы
Основное
направлен
деятельно
ие
сти
общества
Доиндустриал
ьное общество
Овладение
веществом
Индустриальн
ое общество
Информацион
ное общество Этапы развития человеческого
общества
Этапы
Основное
направлен
деятельно
ие
сти
общества
Доиндустриал
ьное общество
Овладение
веществом
Индустриальн
ое общество
Овладение
энергией
Информацион
Способы
передачи
информаци
и
Носители
информации
Устройства
для обработки
информации
Язык
жестов,
разговорная
речь,
письменнос
ть
Телеграф,
телефон,
радио,
телевидени
е
Наскальные
рисунки,
глиняные
таблички,
папирусы,
пергамент,
бумага
Печатные
книги,
пластинки,
кинопленка,
аудиокассеты
Счетные
палочки, абак,
счеты
Аналитическая
машина
Беббиджа,
механический
калькулятор –
арифмометр Этапы развития человеческого
общества
Этапы
Основное
направлен
деятельно
ие
сти
общества
Доиндустриал
ьное общество
Овладение
веществом
Индустриальн
ое общество
Овладение
энергией
Овладение
Способы
передачи
информаци
и
Носители
информации
Устройства
для обработки
информации
Язык
жестов,
разговорная
речь,
письменнос
ть
Телеграф,
телефон,
радио,
телевидени
е
Наскальные
рисунки,
глиняные
таблички,
папирусы,
пергамент,
бумага
Печатные
книги,
пластинки,
кинопленка,
аудиокассеты
Дискеты, CD-
Счетные
палочки, абак,
счеты
Аналитическая
машина
Беббиджа,
механический
калькулятор –
арифмометр Информационный взрыв
70
60
50
40
30
20
10
0 Что такое
культура? Составляющие
понятия «культура»
Материальные результаты
деятельности людей
Науки
Нормы морали,
этикета, права
Человеческие силы и
способности
Материальные результаты деятельности людейНаукиНормы морали, этикета, праваЧеловеческие силы и способности Составляющие
информационной культуры
Компьютер,
сотовый
телефон
Механизмы
машины
устройства
Компьютерная
графика,
электронная
музыка
Произведени
я искусства
Новые
коммуникационные
технологии
(чат, форум, скайп и
т.д.)
Способы и
формы
общения
людей
Знания,
умения,
навыки
Знания, умения, навыки в
области
новых информационных
технологий (обработка текста,
звука; поиск информации в сети
и базах данных…)
Нормы
морали,
этикета,
права
Закон о защите информации,
ответственность за
использование нелицензионного
ПО, пропаганду насилия,
терроризмы и т.д.;
правила при общении в сети
Произведения искусстваМеханизмы машины устройстваСпособы и формы общения людейЗнания, умения, навыкиНормы морали, этикета, праваКомпьютер, сотовый телефонКомпьютерная графика, электронная музыкаНовые коммуникационные технологии (чат, форум, скайп и т.д.)Знания, умения, навыки в области новых информационных технологий (обработка текста, звука; поиск информации в сети и базах данных…)Закон о защите информации, ответственность за использование нелицензионного ПО, пропаганду насилия, терроризмы и т.д.; правила при общении в сети Информационна
я культура
—знания
области
умения
информационных
и
коммуникационных  технологий,  а
соблюдение
также
юридических  и  этических  норм  при
работе с информацией.
знание
и
и
в Правила этикета для
электронной почты.
Не  забывайте  давать  названия  своим  письмам.
Избегайте бессмысленных названий.
  Не  пишите  весь  текст  заглавными  буквами:
БОЛЬШИЕ  БУКВЫ  воспринимаются  как  КРИК  +
текст тяжело читать.
Старайтесь не допускать грамматических ошибок.
Включайте  отрывки  оригинального  текста  в  ваш
ответ, и адресат легче поймет, о чем идет речь.
Не рассылайте спам – нежелательную рекламную
рассылку.
Не  пересылайте  по  почте  файлы  больших
объемов, без предварительного согласования. Правила этикета для
общения в чате
Рекомендуется  выбирать  ник,  не  оскорбляющий
других участников чата.  Избегать нейтральных
имен.
Обращаясь  к  кому-либо,  пишут ник:      в  начале
фразы.
Не  следует  многократно  писать  одну  и  ту  же
фразу, забивая эфир.
Следует  осторожно  использовать  экзотические
смайлики – вас могут не понять.
принято
чата,
Уходя
из
собеседниками.
прощаться
с Правила этикета для
общения на форуме
На  форуме  общается  большое  количество  разных
людей, связанных общими интересами. Следует быть
тактичным и корректным в своих высказываниях.
Не злоупотребляйте цитированием.
Отправляя  сообщение  на  форум,  вы  по  умолчанию
отвечаете  на  заданную  тему  форума.  Обращаясь  к
кому-либо  конкретному,  пишите  его  ник  в  начале
фразы.
Если вы на форуме впервые, почитайте и полистайте
архив  старых  сообщений.  Возможно,  именно  там  вы
найдете ответ на вопрос, который хотели задать. Спасибо за
работу! Будьте
культурными и
успешными!

file_name: ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА.pptx

description:
Информацион
ная культура

description:
Что такое
культура?

title: ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА


extracted_text:
СЕМЕЙДІҢ ТАРИХИ ЕСКЕРТКІШТЕРІ.
Болатов Адиль, "Электротехника колледжі" КМҚК,

file_name: Семейдің тарихи ескерткіштері.pptx

intro: презентация об исторических памятниках города Семей. В презентации отражены старинные здания и памятники города Семей.  Представлены картинки памятников например как, Ямышевские ворота, церковь, старые здания и. т.д. А также, медресе где учился Абай Кунанбаев, здание педагогического колледжа (нынешнего) где получали образование М.Ауэзов.

title: Семейдің тарихи ескерткіштері


extracted_text:
Государственное коммунальное казенное
предприятие «Детский сад № 13 «Кораблик»
акимата города Темиртау
отдела образования города Темиртау НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

file_name: на конкурс 2019.pptx

description:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

intro:
Государственное коммунальное казенное предприятие «Детский сад № 13 «Кораблик» акимата города Темиртау
отдела образования города Темиртау. Активное участие детей в городском конкурсе "Три языка - три культуры". Казахский язык, русский язык и английский  язык. Дети с удовольствием приняли участие в этом конкурсе

title: презентация на конкурс "Три языка - три культуры"


extracted_text:
Геометрия и искусство
Природа формулирует свои законы
языком математики.
                                                           Г. Галилей. Вопрос о предпосылках
прекрасного, о роли математики в
искусстве волновал еще древних
греков, причем свой интерес они
унаследовали от предшествующих
цивилизаций. В наше время
геометрия – необходимый элемент
общего образования и культуры,
представляет большой
исторический интерес, имеет
серьезное практическое
применение и обладает
внутренней Необходимость  возникновения
геометрии
Геометрия возникла в результате
практической деятельности людей:
нужно было сооружать жилища, храмы,
проводить дороги, оросительные
каналы, устанавливать границы
земельных участков и определять их
размеры. Важную роль играли и
эстетические потребности людей:
желание украсить свои жилища и
одежду, рисовать картины окружающей
жизни. Что такое геометрия?
В геометрии изучаются формы,
размеры, взаимное расположение
предметов независимо от их других
свойств: массы, цвета…
Геометрия не только дает
представление о фигурах, их свойствах,
взаимном расположении, но и учит
рассуждать, ставить вопросы,
анализировать, делать выводы, т.е.
логически мыслить. За несколько
столетий до
нашей эры в
Вавилоне, Китае
и Греции уже
существовали
начальные
геометрические
знания, которые
добывались
опытным путём. Симметрия
      Мир наш исполнен симметрии. С
древнейших времен с ней связаны
наши представления о красоте.
Наверное, этим объясняется
непреходящий интерес человека к
удивительным символам
симметрии, привлекавшим
внимание множества выдающихся
мыслителей, от Платона и Евклида
до Эйлера и Коши. Золотое сечение -
божественная мера
красоты.
«В геометрии существуют два
сокровища: теорема Пифагора и
деление отрезка в крайнем и
среднем отношении.
     Первое можно сравнить с
ценностью золота, второе можно
назвать драгоценным камнем» Ряд Фибоначчи
С историей золотого сечения
связано имя итальянского
математика Леонардо
Фибоначчи.Ряд чисел 0, 1, 1, 2, 3, 5,
8, 13, 21, 34, 55 и т.д. известен как
ряд Фибоначчи. Каждый член
последовательности, начиная с
третьего, равен сумме двух
предыдущих, а отношение
смежных чисел ряда
приближается к отношению
золотого деления.
 Все исследователи золотого
деления в растительном и в
животном мире, искусстве,
неизменно приходили к ряду
Фибоначчи как арифметическому Пентаграмма
          Замечательный пример “золотого сечения”
представляет собой правильный пятиугольник
– выпуклый и звездчатый, который
называется пентаграммой. Пифагорейцы
выбрали пятиконечную звезду в качестве
талисмана, она считалась символом здоровья
и опознавательным знаком. Золотое сечение в живописи и
фотографии
• На живописном
полотне существуют
четыре точки
повышенного
внимания.
• Зрительные центры
расположены на
расстоянии 3/8 и 5/8 от
краев любой картины и
фотографии. Золотая спираль
Вопрос:  Что  общего  в  расположении,  лепестков  розы,
раковин моллюсков, рогов млекопитающих, подсолнуха,
далеких космических галактик?
Ответ:  в  основе  их  структуры  лежит  золотая
(логарифмическая) спираль. Эта спираль вписывается в
золотой  прямоугольник  (отношение  длины  и  ширины
которого  равно  числу  Ф).  Последовательно  отрезая  от
него квадраты и вписывая в каждый из них по четверти
окружности, мы и получим золотую спираль Золотая спираль
Рога животных растут по спирали
Спиралевидную форму имеют большинство раковин «Золотая Пропорция»  главный
эстетический принцип эпохи Средневековья
Эпоха Возрождения ассоциируется с
именами таких «титанов», как Леонардо
да Винчи, Микеланджело, Рафаэль,
Николай Коперник, Альберт Дюрер, Лука
Пачоли.
Имеется много авторитетных
свидетельств о том, что именно Леонардо
да Винчи(14521519) был одним из
первых, кто ввел сам термин «Золотое
Сечение».
Доказано, что во многих своих
произведениях Леонардо да Винчи
использовал пропорции золотого сечения,
в частности, в своей всемирно известной
фреске «Тайная вечеря» и
непревзойденной «Джоконде. Золотое сечение в картине Леонардо да Винчи «Джоконда»
Портрет Моны Лизы привлекает тем, что композиция рисунка построена
на «золотых треугольниках (точнее на треугольниках, являющихся
кусками правильного звездчатого пятиугольника). Золотое сечение в искусстве
Архитектура
     Золотое сечение пронизывает всю историю
искусства: пирамиды Хеопса, знаменитый греческий
храм Парфенон, большинство греческих скульптур
памятников, непревзойденная Джоконда Леонарда
да Винчи, картины Рафаэля, Шишкина, этюды
Шопена, музыка Бетховена, Чайковского, стихи
Пушкина … Золотое сечение в скульптуре
Дорифор Поликлета
Венера Милосская • Скульптура
«Ромео и
Джульетта»
также
вписывается в
золотой
прямоугольник Пропорции золотого сечения в
природе
       Форма птичьих яиц описывается
золотым сечением. Сегодня уже
установлено, что при такой
конфигурации прочностные
характеристики оболочки оказываются
наиболее высокими. Совершенная форма тела стрекозы создана
по законам золотого сечения: отношение
длины хвоста и корпуса равно отношению
общей длины к длине хвоста. Золотое сечение в поэзии
• Примеры из поэзии
бесчисленны.
Исследователи особенно
выделяют гений А.С.
Пушкина.
• Наиболее  часто
встречающиеся размеры
его стихов явно тяготеют
к числам 5, 8, 13, 21, 34,
размер близок к числам
ряда Фибоначчи.   На эти
строки приходятся
смысловые максимумы
стихотворений. "Не дорого ценю я громкие права..."
• Не дорого ценю я громкие права,
От коих не одна кружится голова.
Я не ропщу о том, что отказали боги
Мне в сладкой участи оспаривать налоги
Или мешать царям друг с другом воевать;
И мало горя мне, свободно ли печать
Морочит олухов, иль чуткая цензура
В журнальных замыслах стесняет балагура.
Все это, видите ль, слова, слова, слова.
Иные, лучшие, мне дороги права:
Иная, лучшая, потребна мне свобода:
Зависеть от царя, зависеть от народа
Не все ли нам равно? Бог с ними.
Никому
Отчета не давать, себе лишь самому
Служить и угождать; для власти, для ливреи
Не гнуть ни совести, ни помыслов, ни шеи;
По прихоти своей скитаться здесь и там,
Дивясь божественным природы красотам,
И пред созданьями искусств и вдохновенья
Трепеща радостно в восторгах умиленья,
Вот счастье! Вот права ...
• Это одно из
последних
стихотворений
А.С.Пушкина. Оно
состоит из 21 строки
и в нем выделяется
две смысловые части:
в 13 и 8 строк.
• Первая часть этого
стиха по смысловому
содержанию делится
на 8 и 5 строк, то
есть все
стихотворение
построено по законам
золотой пропорции.

file_name: Геометрия и Искуство - Филиппов.pptx

intro: Вопрос о предпосылках прекрасного, о роли математики в искусстве волновал еще древних греков, причем свой интерес они унаследовали от предшествующих цивилизаций. В наше время геометрия – необходимый элемент общего образования и культуры, представляет большой исторический интерес, имеет серьезное практическое применение и обладает внутренней.

title: Презентация "Геометрия и искуство"


extracted_text:
Физические
качества
Подготовил : учитель физической культуры
МКОУ «Ирганайская СОШ имени М.А.Заргалаева»
Алиев Мурад Мурадбегович. ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА –
врожденные качества, благодаря
которым возможна двигательная
активность. Физические качества
Быстрота
Выносливост
ь
Сила
Координационные
способности
(равновесие, ловкость)
Гибкость Какое качество
необходимо этим людям,
чтобы победить?
Бег на короткие дистанции
(например, бег на 60 метров)
Плавание на короткие дистанции
(например, плавание на 100 метров)
Быстрота  способность человека выполнять большое
количество движений с максимальной скоростью В каких профессиях нужна
быстрота?
Пожарник
Военный Рассмотри рисунки. В каких
ситуациях тебе нужно быть
быстрым? Упражнения для развития
быстроты
Упражнения:
• максимальный бег по
• бег с максимальной
• бег из различных
• бег с максимально
наклонной и ровной
плоскости,
исходных положений,
скоростью с
остановками, с
изменением
направления,
скоростью на
дистанции 30, 60, 100,
200 метров В каких ещё профессиях
нужна выносливость?
Рабочий
Почтальон Упражнения для развития
выносливости
Упражнения:
равномерный бег на
длинные дистанции,
езда на велосипеде,
передвижения на
лыжах,
катание на коньках,
 полосы препятствий с
увеличенным объемом
разнообразных
прыжковых
упражнений и др. Рассмотрите рисунки. В каких ситуациях
мальчикам нужно быть сильными? Упражнения для развития
силы
перекладине,
Упражнения:
приседания,
отжимания,
подтягивание на
упражнения с гантелями,
 упражнения в парах,
броски набивного мяча,
поднимание туловища из
положение лежа,
прыжок в длину,
прыжки на скакалке,
тройной и пятерной
«многоскоки»,
прыжки вверх с
прыжки,
доставание подвешенных
предметов и др. В каких ещё профессиях
нужна ловкость?
Врач
Военный Упражнения для развития
ловкости
Упражнения:
• прохождение полосы
препятствий,
• прыжок в заданное
место,
• кувырок вперед и
назад,
• спуски парами,
взявшись за руки
(лыжи),
 подвижные игры,
эстафеты,
 различные виды
ходьбы по скамейке,
бег по скамейке, по
рейке скамейки и др.
•
• Упражнения для развития
равновесия
• Катание на
роликовых коньках,
• катание на
велосипеде,
• катание на коньках,
• ходьба по скамейке,
• стойка на одной
ноге,
• ходьба с закрытыми
глазами и другое. В каких ситуациях тебе
понадобится гибкость? Упражнения для развития
гибкости
Упражнения:
 наклон вперед без и
наклоны туловища
со штангой,
вперед, назад, в
стороны с
возрастающей
амплитудой движения
в положении стоя;
наклоны в положении
седа;
упражнения с
гимнастической
палкой, «шпагат»,
«мост», «складка» и
др. Контрольные упражнения
(тесты) для оценки физических
Сила
способностей
• Для мальчиков
    подтягивание
на высокой
перекладине
• Для девочек
    подтягивание
на низкой
перекладине Какие физические качества необходимы
этим спортсменам?
?
Ловкость
?
Быстрота
Сила
?
?
Гибкость
?
Равновесие
?
Ловкость
      Все физические качества необходимы не только чемпиону. Они
помогают вам и другим людям легко справится с умственными и
физическими нагрузками.

file_name: ФИЗРА презент1.ppt

intro:
ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА – врожденные качества, благодаря которым возможна двигательная активность.
ражнения:
максимальный бег по наклонной и ровной плоскости,
бег из различных исходных положений,
бег с максимально скоростью с остановками, с изменением направления,
бег с максимальной скоростью на дистанции 30, 60, 100, 200 метров

title: Презентация "Физические качества"


extracted_text:
Урок физической культуры
Урок физической культуры
Раздел:  Знания о физической
Раздел:  Знания о физической
6 класс
6 класс
культуре
культуре Тема урока:
Тема урока:
Самоконтроль за состоянием
Самоконтроль за состоянием
организма и физической
организма и физической
подготовленностью при
подготовленностью при
самостоятельных занятиях
самостоятельных занятиях
физическими упражнениями
физическими упражнениями Цель урока:
Цель урока:
Понять важность  самоконтроля
      Понять важность  самоконтроля
при самостоятельных занятиях
при самостоятельных занятиях
физическими упражнениями.
физическими упражнениями. Задачи урока:
Задачи урока:
1.Познакомиться с видами и
1.Познакомиться с видами и
способами самоконтроля при
способами самоконтроля при
занятиях физическими
занятиях физическими
упражнениями.
упражнениями.
2.Научиться применять на практике
2.Научиться применять на практике
приемы самоконтроля.
приемы самоконтроля. Самоконтроль – это
      Самоконтроль – это

система наблюдений за
система наблюдений за
состоянием своего
состоянием своего
здоровья, физического
здоровья, физического
развития, физической
развития, физической
работоспособности и их
работоспособности и их
изменением под влиянием
изменением под влиянием
занятий физической
занятий физической
культурой.
культурой. Виды самоконтроля:
Виды самоконтроля:
1.Субъективный .
1.Субъективный .
2.Объективный .
2.Объективный . Субъективный самоконтроль:
Субъективный самоконтроль:
-самочувствие;
-самочувствие;
-состояние сна и аппетита.
-состояние сна и аппетита. Самочувствие
Самочувствие
Самочувствие отражает общее состояние всего
Самочувствие отражает общее состояние всего
организма и, главным образом, состояние
организма и, главным образом, состояние
центральной нервной системы. При регулярно и
центральной нервной системы. При регулярно и
правильно построенных занятиях самочувствие
правильно построенных занятиях самочувствие
хорошее – отмечается ощущение  бодрости,
хорошее – отмечается ощущение  бодрости,
энергии, жизнерадостности.
энергии, жизнерадостности.
условий труда и состояния здоровья наступает
условий труда и состояния здоровья наступает
переутомление и нежелание тренироваться,
переутомление и нежелание тренироваться,
понижение работоспособности.
понижение работоспособности.
утомление человека.
утомление человека.
Главный признак плохого самочувствия – это
Главный признак плохого самочувствия – это
При перегрузке во время занятий, без учета
При перегрузке во время занятий, без учета Внешние признаки утомления:
Внешние признаки утомления:
покраснение кожи;
покраснение кожи;
потоотделение;
потоотделение;
учащенное дыхание;
учащенное дыхание;
неуверенные движения;
неуверенные движения;
ослабленное внимание.
ослабленное внимание. Внутренние признаки утомления:
Внутренние признаки утомления:
состояние сна и аппетита.
состояние сна и аппетита. СонСон
Основным процессом в организме, обеспечивающим
Основным процессом в организме, обеспечивающим
отдых и восстановление сил, является сон. Во время
отдых и восстановление сил, является сон. Во время
сна восстанавливается работоспособность всех органов
сна восстанавливается работоспособность всех органов
и тканей, и в первую очередь нервной системы. Особое
и тканей, и в первую очередь нервной системы. Особое
значение в этом отношении имеют продолжительность
значение в этом отношении имеют продолжительность
и правильный режим сна. Если занимающийся быстро
и правильный режим сна. Если занимающийся быстро
засыпает, спит глубоко и спокойно, а утром чувствует
засыпает, спит глубоко и спокойно, а утром чувствует
бодрость и прилив сил, то сон хороший. Плохой сон
бодрость и прилив сил, то сон хороший. Плохой сон
характеризуется длительным засыпанием,
характеризуется длительным засыпанием,
пробуждением среди ночи, отсутствием ощущения
пробуждением среди ночи, отсутствием ощущения
бодрости, отдыха после сна. Правильная физическая
бодрости, отдыха после сна. Правильная физическая
нагрузка, нормальный образ жизни улучшают сон,
нагрузка, нормальный образ жизни улучшают сон,
делают его более глубоким и спокойным.
делают его более глубоким и спокойным. Аппетит
Аппетит
      Особое внимание уделяется характеру
Особое внимание уделяется характеру
аппетита утром. Следует считать
аппетита утром. Следует считать
нормальным, если человек утром, через час
нормальным, если человек утром, через час
после пробуждения, испытывает чувство
после пробуждения, испытывает чувство
голода. Иногда человек этой потребности не
голода. Иногда человек этой потребности не
ощущает и даже через 3-4 часа. Это является
ощущает и даже через 3-4 часа. Это является
важным признаком переутомления или
важным признаком переутомления или
неправильной деятельности желудочно-
неправильной деятельности желудочно-
кишечного тракта.
кишечного тракта. Объективный самоконтроль
Объективный самоконтроль
Функциональные показатели:
Функциональные показатели:
-ЧСС;
-ЧСС;
-глубина и частота дыхания;
-глубина и частота дыхания;
-ЖЕЛ;
-ЖЕЛ;
-результаты в контрольных
-результаты в контрольных
упражнениях (тестах).
упражнениях (тестах). Анализ ЧСС(пульса)одно из наиболее
Анализ ЧСС(пульса)одно из наиболее
доступных объективных методов изучения
доступных объективных методов изучения
функции сердечнососудистой системы.
функции сердечнососудистой системы.
- проба с приседаниями;
проба с приседаниями;
- ортостатическая проба;
ортостатическая проба;
- клиностатическая проба;
клиностатическая проба;
- проба Штанге.
проба Штанге. Индивидуальный контроль прививает
Индивидуальный контроль прививает
занимающимся грамотное и осмысленное
занимающимся грамотное и осмысленное
отношение к своему здоровью и к занятиям
отношение к своему здоровью и к занятиям
физическими упражнениями, помогает лучше
физическими упражнениями, помогает лучше
познать себя, приучает следить за
познать себя, приучает следить за
собственным здоровьем. Регулярно
собственным здоровьем. Регулярно
проводимый самоконтроль помогает
проводимый самоконтроль помогает
анализировать влияние физических
анализировать влияние физических
упражнений на организм, правильно
упражнений на организм, правильно
планировать и регулировать нагрузку и
планировать и регулировать нагрузку и
предупреждает состояние переутомления.
предупреждает состояние переутомления.

file_name: ФИЗРА презент2.ppt

intro:
цель урока 1.Познакомиться с видами и способами самоконтроля при занятиях физическими упражнениями.
2.Научиться применять на практике приемы самоконтроля.
Понять важность  самоконтроля при самостоятельных занятиях физическими упражнениями.система наблюдений за состоянием своего здоровья, физического развития, физической работоспособности и их изменением под влиянием занятий физической культурой.

title: Урок физической культуры


extracted_text:
Как человек
    изменил
            ЗЕМЛЮ Влияние первобытных людей на
природу
Человечество с
давних времен
познавало
природу.
Со временем
человек стал
использовать её
богатства. Влияние сельского
хозяйства
на природу.
С развитием сельского
хозяйства и животноводства
природа понесла новые
жертвы. Люди не
задумываясь, создавали
сады, разрабатывали поля,
не замечая, какой ущерб
они наносят природе. Освоение новых ЗЕМЕЛЬ
Географические открытия показали, как богата наша планета.
Её богатства казались безграничными. Всё это привело к
печальным экологическим последствиям. Поменялся облик
многих районов Земли. Во многих почти исчезли леса,
некоторые виды растений и животных.
Зато некоторые виды растений и животных приспосабливались
к новым условиям. Человек стал называть таких растений-
сорняками, а животных вредителями. Химические и
радиоактивные
вещества
Человек стал искать эффективные средства
борьбы с сорняками и вредителями. Так
появились ядохимикаты. Тем временем также
развивалась промышленность.
Развитие промышленности привело к
загрязнению воды, почвы, воздуха.
Особенно опасны радиоактивные отходы! Основные экологические
проблемы Спасибо за
внимание!

file_name: Как человек_изменил_Землю_5класс_.pptx

description:
Как человек
    изменил
            ЗЕМЛЮ

description:
Основные экологические
проблемы

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация по биологии для 5 класса "Как человек изменил Землю". Как влияли на природу Земли древние люди,какие изменения произошли с развитием сельского хозяйства, какие экологические последствия имело освоение людьми новых земель, к каким отрицательным последствиям привело создание новых веществ в природе.

title: Презентация по биологии на тему "Как человек изменил Землю" (5 класс,биология)


file_name: Столярова Ольга Александровна.pptx

intro: Возможность демонстрировать уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности, способ фиксирования и накопления материалов, создание единого интернет-пространства для обобщения, систематизации и распространения своего педагогического опыта - это всё возможности портфолио.Портфолио учителя русского языка и литературы, систематизированы результаты деятельности. Собранный материал, предоставляется для аттестации, только в красочной форме, а не в виде сухого изложения фактов.


file_name: Презентация 9 мая.pptx

intro: Данная презентация составлена  для того чтобы познакомить учащихся с событиями военного и послевоенного периодов. Цель: Воспитывать у учеников чувство гордости к подвигам дедов, и прадедов.Ученики приняли участие в бессмертном полку, провели акцию "Георгиевская лента",  показали танец на тему  "Прощание солдата"

title: Презентация "9Мая"


extracted_text:
«Русский народный
костюм»

                                                                                Выполнила
                                                                                СЕМАЕВА ЕЛЕНА
учитель технологии
БОРИСОВНА
МБОУ  « Средняя общеобразовательная школа №1 им. академика А.И.Савина»
Г. Осташков В русском костюме, который
начал складываться к XII веку,
заложена подробная
информация о нашем народе —
труженике, пахаре,
земледельце, веками живущем
в условиях короткого лета
и долгой лютой зимы. Что
делать бесконечными зимними
вечерами, когда за окном
завывает вьюга, метет метель?
Наши прародительницы-
рукодельницы ткали, шили, «Бывает красота движения и красота покоя.
Русский народный костюм — это красота
покоя», — писал художник Иван Билибин. «Чем пристальнее изучаешь
русский народный костюм как
произведение искусства, тем
больше находишь в нем ценностей,
и он становится образной
летописью жизни наших предков,
которая языком цвета, формы,
орнамента раскрывает нам многие
сокровенные тайны и законы
красоты народного искусства».
М.Н. Мерцалова. «Поэзия
народного костюма» Составная или цельнокроеная, из хлопка, льна, шелка, кисеи
или простая холщовая, рубаха непременно доходила
до щиколоток. Подол, рукава и ворот рубах, а иногда
Рубаха
и нагрудная часть украшались вышивкой, тесьмой, узорами.
Причем цвета и орнаменты различались в зависимости
от области и губернии. Сарафан
Слово «сарафан» произошло от персидского «саран па» —
«через голову». Впервые оно упоминается в Никоновской
летописи от 1376 года. Как правило, трапециевидного
силуэта, сарафан надевался поверх рубахи. Самые распространенные цвета
и оттенки для сарафанов — темно
синий, зеленый, красный, голубой,
темновишневый.
 Праздничные и свадебные сарафаны
шили в основном из парчи или шелка,
а повседневные — из грубого сукна
или ситца.
 Впрочем, заморское слово «сарафан»
в русских деревнях звучало редко.
Чаще — костыч, штофник, кумачник,
синяк или косоклинник. Попросту юбка. Обязательная часть гардероба замужней женщины.
Понева
Понева состояла из трех полотнищ, могла быть глухой или распашной.
Как правило, ее длина зависела от длины женской рубахи. Подол поневы
украшался узорами и вышивкой. Чаще всего понева изготавливалась
из полушерстяной ткани в клетку. Неотъемлемая часть русского костюма. Пояс —
магический круг — защищал от нечисти, и поэтому даже
Пояс.
в бане его не снимали. Ходить не подпоясанным
считалось большим грехом. Отсюда значение слова
«распоясаться» — обнаглеть, забыть о приличиях. Поверх сарафана надевалась короткая
душегрея (что-то наподобие современной
кофты), которая для крестьян была праздничной
одеждой, а для знати повседневной.
Душегрейка (кацавейка, телогрейка) шилась
из дорогих, плотных тканей — бархата, парчи. Передник носили поверх рубахи, сарафана и поневы.
Впрочем, на Руси в ходу больше было слово «запон» —
от глагола «запинати» (закрывать, задерживать). Головной убор зависел от возраста и семейного
положения.
    Девичьи головные уборы оставляли часть волос
открытыми и были довольно простыми: ленты, повязки,
обручи, ажурные венцы, сложенные жгутом платки.
    После венчания и обряда «расплетения косы» девушка
приобретала статус женщины и носила «кичку молодухи».
         С рождением первенца ее сменяла рогатая кичка или
высокий лопатообразный головной убор, символ
плодородия и способности деторождения.
  Замужние женщины должны были полностью покрывать
свои волосы под головным убором. По древнерусскому
обычаю поверх кички надевали платок (убрус).
   Кокошник был парадным головным убором замужней
женщины. Кичку и кокошник замужние женщины надевали,
когда выходили из дома, а дома носили, как правило,
повойник (чепец) и платок. Императрица Екатерина
Великая, слывшая
законодательницей мод,
вернула в обиход русский
сарафан. Государыня считала
необходимым воспитывать
в российских подданных
чувство национального
достоинства и гордости,
ощущение исторической
самодостаточности. Едва сев
на русский трон, Екатерина
начала одеваться в русское Отличительная черта русского национального
костюма — его многослойность. Повседневный
костюм был максимально простым, он состоял
из самых необходимых элементов. Для
сравнения: праздничный женский костюм
замужней женщины мог включать в себя около
20 предметов, а повседневный — всего семь.
Трехчастный ансамбль девушки надевали
на каждый выход в свет. Рубаху дополняли
сарафаном и кокошником либо поневой
и сорокой. По поверьям, многослойная
просторная одежда предохраняла хозяйку
от сглаза. Ношение менее трех слоев платьев
считали неблагопристойным. Многослойность
одеяний у знати подчеркивала их достаток. Спасибо
За
внимание

file_name: русский костюм.pptx

description:
Спасибо
За
внимание

intro: Презентация "Русский народный костюм" предназначен для использования материала не только на уроках технология. но и изобразительного искусства, краеведения, а так же для проведения классных часов связанных с народными традициями. Позволяет ученикам лучше узнать о истории создания русского костюма и его многослойности, цветности.

title: презентация " Русский народный костюм"


extracted_text:
алг
нач
<команда 1>
<команда 2>
…
<команда n>
кон  Цикл со счетчиком применяется когда
заранее известно сколько повторений
необходимо сделать.
нц <количество повторений> раз
<команда 1>
<команда 2>
…
<команда n>
кц для урока.wmv С заданным
условием
продолжения
работы
Тип цикла
С заданным
условием
окончания
работы
С заданным
числом
повторений
Цикл  ПОКА
Цикл  ДО
Цикл  ДЛЯ
С заданнымусловиемпродолженияработы С заданнымусловиемокончанияработы С заданнымчисломповторений Тип цикла  Цикл с условием выполнение действий до тех
пор, пока не перестанет выполняться условие.
нц пока <условие>
<команда 1>
<команда 2>
…
<команда n>
кц  сверху свободно
 снизу свободно
 слева свободно
 справа свободно
 сверху стена
 снизу стена
 слева стена
 справа стена
 закрасить Робот в коридоре
Правее  Робота  расположен  коридор  неизвестной  длины.

Необходимо,  чтобы  Робот  закрасил  все  клетки  этого
коридора.использовать Робот
пока
справа
алг
нач
нц
свободно
      вправо
      закрась
кц
кон Откроем окно стартовая обстановка Робота. И мы
ее можем изменить.
Размер окна 10на 10 клеток. Если нам необходимо
изменить количество строк и столбцов, то
щелкаем Обстановка  Новая обстановка и
задаем необходимые значения Откроем окно стартовая обстановка Робота. И мы
изменим ее  . Размер окна 15на 15 клеток.
Обстановка  Новая обстановка и задаем
необходимые значения. Запускаем программу. использовать Робот
использовать Робот
алг
нач
  закрасить
    нц пока справа свободно
    вправо
    закрасить
      кц
  нц пока снизу свободно
    вниз
    закрасить
      кц
  нц пока слева свободно
    влево
        закрасить
      кц
  нц пока сверху свободно
    вверх
    закрасить
      кц
кон
  1. Загрузить обстановку (Робот-
Загрузить обстановку-путь)
 2.Написать программу  нц пока справа стена
 закрасить
 вверх
 кц х работ -5,
33х работ -5,
 работы и половина 33 работы  -4
 работы  -4
22 работы и половина
 работы и начата 33 работа - 3
 работа - 3
22 работы и начата Возьмем первую букву
своего имени изобразим ее в
тетради, представляя
стартовую остановку  Робота
и написать программу по
закрашиванию ее с
использованием цикла с
условием

file_name: Урок открытый.ppt

description: для урока.wmv

intro:
Цели урока:
•	предметные — представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным числом повторений; умение исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; умение составлять простые (короткие) циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;
•	метапредметные — умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах;
•	личностные — алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.
 Решаемые учебные задачи:
1) расширить представления об алгоритмической конструкции «цикл»;
2) получить навыки записи циклов с заданным числом повторений и с заданным условием окончания работы;
3) получить навыки выполнения циклов для различных формальных исполнителей  с заданной системой команд.

title: Открытый урок по информатике"Алгоритм с заданным числом повторений.Исполнители в среде программирования Кумир" 8 класс


extracted_text:
Big Ben
Project
prepared  by Razgovorov Dmitrii, form 5a
school №10,Kandalaksha,Murmansk region,
Russia, May 2016 What is Big Ben and where
is it?
А big bell
L
O
N
D
O
N History of Big Ben
Airy
G
e
org
e
Ben
Valyami
m
nto
e
D Clockwork
1,5 - 2
sec
One
penny Opening of Big Ben
1
9
1
2
1858
31st of May,
1859 334
stairs
Towe
r
96m Bell
13
tons
BBC Clock faces
7m
4,2
m
2,7
m
«Domine Salvam fac Reginam nostram
Victoriam   primam» One of the biggest
clocks in the world
1st January Ben Hall
Ben Caunt
Why is Big Ben so nicknamed? WHAT HAVE YOU LEARNED
TODAY?
• Where is Big
Ben?
Big Ben ?
• Is the clock
built?
• What is the weight of
sharp, why?
the bell?
• What is Big
Ben?
When did Big Ben begin
What is the height of Big
to work?
Ben tower?
made of?
• Who were inventors of
• When is Big Ben
• What was the bell

file_name: Презентация.pptx

description:
Clockwork
1,5 - 2
sec
One
penny

description:
334
stairs
Towe
r
96m

description:
Bell
13
tons
BBC

intro:
презентация содержит ход проектной работы 5 классников, рассказывает о такой достопримечательности Лондона как Big Ban.Цель проекта   - изучить историю одной из самых известных достопримечательностей Лондона . Задачи-
1) проследить историю появления Биг Бена;
2) обозначить роль этих часов в жизни англичан;
3) изучить  характеристики этой часовой башни;

доп. образование детей

group: Другое

title: проект "Big Ban"