extracted_text:
МБОУ Снежногорская СОШ
«Проектная деятельность как способ формирования
УУД на уроках биологии»

Выполнил:  Белова Инна Леонидовна ,
учитель биологии, географии, химии.
МБОУ Снежногорская СОШ, Практическая значимость Цель исследования – изучение  возможности  развития
универсальных учебных действий на уроках биологии через
проектную деятельность.
 Задачи исследования:
 изучить виды универсальных учебных действий и их значение;
 изучить методы и средства развития универсальных учебных
действий;
 изучить  приемы и возможности развития УУД на уроках
биологии;
определить способы формирования УУД при проектной
деятельности;
 выявить критерии оценивания проектной деятельности.
3 Методы исследования:
 теоретические, включающие анализ, синтез и обобщение
изученной теоретической информации в рамках разработки
темы исследования, изучение нормативной документации
относительно методов и приемов преподавания предмета
биологии;
 эмпирические: обработка полученных данных, составление
таблиц, схем и формирование выводов.
 Объектом исследования является развитие универсальных
учебных действий у школьников в учебном процессе.
 Предметом исследования является развитие универсальных
учебных действий на уроках биологии.
4  Гипотеза
биологии.
исследования:
 проектная деятельность
позволяет развивать все
универсальные учебные
умения на уроках

5  Больших успехов в развитии УУД в рамках предмета  биологии
достигается посредством проектной деятельности. Данный вид работ
повышает у учащихся заинтересованность в конечном результате. Метод
исследования и познания должен разниться на каждом уроке, что
диктует необходимость поиска путей формирования новых знаний,
компетентностей;

  развитие УУД является требованием современного этапа развития
общества. Учащиеся неспособные решать практические задачи по
самообразованию, саморазвитию, формированию собственных взглядов
во взрослой жизни рискуют оказаться невостребованными специалистам
6 Заключение
 На уроках биологии в рамках проектной деятельности наиболее
широко  формируются все  универсальные учебные действия, что
подтверждает выдвинутую нами ранее гипотезу.
  В ходе своего исследования мы пришли к следующему выводу:
проектная деятельность очень интересна для детей любого школьного
возраста. Это помогает им быть успешными не только на уроках, но и в
жизни в целом.
 Развитие проектной деятельности у учащихся процесс управляемый.
Нужно одновременно приучать учащихся пользоваться новыми
методами, давать возможность учащимся чаще высказываться. Только
в этом случае развивающий эффект обучения будет максимальным.
 В работе была проанализирована методическая, педагогическая
литература, труды выдающихся педагогов и психологов, традиционная
и развивающая программы и методика работы с детьми, разработки
проектов.
 В заключение отметим, что самореализация учащихся в учебно
творческой деятельности должна быть организационно оформленной.
 Проект «Экологические проблемы побережья  Зейского
водохранилища в районе отдыха» вылился в волонтерское движение,  и
была проведена акция «Чистое побережье», в которой принял участие
даже глава района. А исследовательская работа стала участником
областных и международных конференций. Тематика проектов
Авторы работ
Результат
Исследование влияния рубок
Борисова
ухода на лес в
Снежногорском
лесничестве
Кристина
 Победитель заочного детского экологического конкурса «Зеленая планета» в номинации «Природа
бесценный дар, один на всех», II место в II областной НПК  «С чего начинается Родина», победитель
заочного юниорского лесного конкурса «Подрост2009», участник Всероссийского юниорского
лесного конкурса «Подрост2009» в г. Барнауле, участие в фестивале  исследовательских и творческих
работ учащихся «Портфолио»,
Исследование качества снеговой
Зайчук Володя,
 и водопроводной воды на
территории МОУ
Снежногорской СОШ
Максиян
Сергей,
Экология поселка
Снежногорский
Поплавская Анна
Победитель I школьной  НПК«На перекрестке наук», участники I районной НПК, участники  I заочной
конференцииконкурса учебноисследовательских работ  «Истоки»
Участие в НПК школьников «Искатели», участие в XXI   областной НПК и участие во всероссийской
НПК, экологобиологической смены «Вместе у Байкала»,  участие в V Всероссийском конкурсе
научноинновационных проектов для старшеклассников «Инновация для устойчивого развития»,
организованном компанией  «Сименс», участие в фестивале  исследовательских и творческих работ
учащихся «Портфолио»,  участие в заочном  областном  конкурсе  «Человек на Земле», участники  I
заочной конференцииконкурса учебноисследовательских работ «Истоки»
Исследование оптимальных
Зайчук Владимир
сроков посева семян сосны
обыкновенной опытным
путем на школьном лесном
питомнике
Победитель II школьной НПК «На перекрестке наук»,победитель заочного детского экологического
конкурса «Зеленая планета» в номинации «Природа – бесценный дар, один на всех»,
III место в IVобластной НПК  «С чего начинается Родина», победитель  областного заочного
юниорского лесного конкурса «Подрост2012»,  призер XVIII региональной конференции
«Исследователь природы Восточной Сибири»
Понимают ли растения
Мельников Юрий,  Победитель II школьной НПК «На перекрестке наук» , 1 место в номинации «Юный исследователь» на
человека?
IV областной НПК  «С чего начинается  Родина»
Исчезнувшее село Филимошка
Швецов Михаил
Зейского района Амурской
области
Победитель II школьной НПК «На перекрестке наук», победитель в номинации «За историческую
память» на IV областной НПК  «С чего начинается  Родина»
Интродукция кедрового
Маркова Лена
стланика
Победитель III школьной НПК «На перекрестке наук»,  призер районной  межшкольной НПК «Шаг в
будущее», победитель заочного областного детского экологического конкурса «Зеленая планета 2013»
Определение вредителя берёзы
плосколистной на
территории поселка
Снежногорский Зейского
района
Мельников
Леонид
Победитель III школьной НПК «На перекрестке наук»,  призер районной  межшкольной НПК «Шаг в
будущее», участник заочного областного детского экологического конкурса «Зеленая планета 2014»  За время организации научноисследовательской работы с
учащимися я  убедились в эффективности данной инновации.
 Это проявляется в повышении интереса учащихся к изучаемому
предмету, в увеличении количества участников и призеров
школьных и муниципальных олимпиад, конкурсов,  многие из
которых поступают в ВУЗы  на факультеты естественно
научного профиля, в медицинские институты г. Благовещенска
 Успешно поступают и учатся, продолжая вести
исследовательскую деятельность по специальности, основу
которой мы заложили в школе. то в жизни он всегда будет только
подражать, копировать,
                                                           Л.Н. Толстой
 так как мало таких, которые бы,
научившись копировать,
 умели сделать самостоятельное
приложение этих сведений».
10 МОУ Снежногорская СОШ
Исследовательская работа
Изучение антропогенного влияния на прибрежную
зону Зейского водохранилища в местах отдыха
  Выполнила: Фёдорова Нина,
 ученица 10 класса.
Руководитель:  Белова И.Л.,
 учитель биологии, географии,
 руководитель школьного лесничества.
2013
г.
Исследовательская работаИзучение антропогенного влияния на прибрежную зону Зейского водохранилища в местах отдыха СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Фильм о нашей работе

file_name: Беловва 3 педчтения школьные.pptx

description: Практическая значимость

intro: презентация сопровождает выступление по теме проектная деятельность на уроках биологии при формировании универсальных учебных действий в рамках федеральных государственных стандартов второго и третьего поколения на всех ступенях обучения. Выполнена презентация к  районным педагогическим чтениям при представления опыта своей работы учителем биологии.

title: презентация к выступлению "Проектная  деятельность как способ формирования УУД на уроках биологии"


extracted_text:
МБОУ Снежногорской СОШ
Они сражались за Родину
 Подготовила: Размерова
Кристина Константиновна,
 обучающаяся 10 класса.
Руководитель: Белова
 Инна Леонидовна,
учитель географии Цель: сохранение  личной памяти об участниках
Великой Отечественной войны.
Задачи:
1.Рассмотреть  жизнь села через воспоминания
старожилов.
2.Познакомиться  с семейными архивами жителей
поселка.
3.Собрать  фотоматериал об участниках Великой
Отечественной войны.
4.Изучить  военные страницы  истории своей семьи.
5.Провести акции в школе и поселке
патриотической направленности с использованием
материалов исследования. Методы исследований:
Интервью  с  жителями поселка Снежногорский.
Анализ  и систематизация  личных архивных
документов.
Сбор и обработка фотоматериалов.
Работа с ресурсами сети Интернет.
Организация акций патриотической направленности.
Объект исследования: личные архивные
материалы жителей поселка Снежногорский
Предмет исследования: история жизни ветеранов
Великой Отечественной войны,  проживавших в
поселке Снежногорский. ….Не всех известны имена.
Не всем поставят обелиски…. Бочаров Николай Григорьевич.
 Войну начал рядовым солдатом в
1942 году. До 1942 года служил в
запасных полках. Он был в
составе пулеметной роты. После
госпиталя,  опять запасной полк,
маршевая рота и снова фронт.
Это уже 1943 год  Николай
Григорьевич  попал на третий
белорусский фронт. С Москвы
роту погрузили и повезли в
сторону Смоленска, на станции
Вязьма эшелон бомбили
фашисты. ВатуличВладимир
Павлович.
Принимал участие в
Великой Отечественной
войны в марте 1942
годаПрибыв на станцию
Завитая,  был зачислен в
524 стрелковый полк 60
армии Эшелон уже
сформировавшимся
полком отправили к линии
фронта. Уманец Владимир
Васильевич.
 Родился 18.12.1925году в
городе Зея.С 14 лет работал
в лесопункте,
заготавливали дрова. 1
января 1943 года получил
повестку и был направлен в
часть 247 стрелковой
бригады 25 армии, которая
охраняла восточную
границу. Пакулов Пётр Михайлович.
Родился в г. Благовещенске 18
июня 1922 года.В 1941 году в
возрасте 19 лет он был призван в
армию и прошёл войну с самого
начала и до конца.
Свой боевой путь Пётр
Михайлович начал в 208й
стрелковой дивизии в
должности наводчика
артиллерийского оружия, в
дальнейшем ему было присвоено
звание командира орудия. Сидельников Евгений
Дмитриевич.
 Участник Великой Отечественной
войны. Он прошел трудный боевой
путь. Начинал Евгений Дмитриевич
свой боевой путь в
сталинскойдевизии «Сибиряки –
добровольцы», которая
формировалась под Новосибирском.
Шел ему тогда 19ый год. В
середине сентября попал в
полковую школу. В декабре его
полк отправили в Москву. Так он
попал на фронт. Жгунов Иван Григорьевич.
Призван по мобилизации Зейским
РВК в феврале 1942 года. Сначала
служил в 253 курсантской бригаде,
57 армии станция Шкотово
Приморского края. В марте 1942
года выехал на запад в
действующую армию, где принял
участие в боях в составе 48й
гвардейской стрелковой дивизии
5ым Шкляево на Брянском
направлении. Дальше Иван
Григорьевич    воевал в 41ом
стрелковом гвардейском  полку. ещё с Финской войны 1939году.
Призвался 22 июня 1941года с
Витебской области, Меховский
район, д. Янченки.
Участвовал  на фронтах:
Западный с22.06.1941;
Ленинградский с 09.1941;
Размеров Матвей Филимонович.
Мой двоюродный прадедушка, жил в
Белоруссии.Свой боевой путь начал
Сталинградский с 12.1942; Южный с
03.1943; Украинский с 10.1943;
Прибалтийский с 07.1944;
Белорусский с 12.1944. Фото архив моей семьи. Наградные листы моего
прадеда. Вывод.
В ходе исследования были  найдены
уникальные материалы по истории боевых
будней ветеранов Великой Отечественной
войны, которые проживали в разное время в
поселке Снежногорский. «Вспомните всех
поименно,
Горем вспомним
своим…
Это нужно не мертвым!
Это нужно живым!»

file_name: Шаг в бессмертие.pptx

description: Фото архив моей семьи.

description:
Наградные листы моего
прадеда.

intro: презентация выполнена ученицей 10 класса при выполнении индивидуального проекта в рамках федеральных государственных стандартов на третьей ступени обучения . Презентация является итогом  исследовательской деятельности по краеведческой работе по поиску ветеранов Великой Отечественной войны нашего населенного пункта и работа с семейным архивом.

география

group: Дисциплины

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация  "Шаг в бессмертие"


file_name: Понятие WWW.pptx

description:
Понятие WWW.
Адресация в сети.
IP-адрес.

description:
Размер сети
Короткая маска
Длинная маска
4
8
16
32
64
128
256
/30
/29
/28
/27
/26
/25
/24
255.255.255.252
255.255.255.248
255.255.255.240
255.255.255.224
255.255.255.192
255.255.255.128
255.255.255.0

intro: Всемирная паутина (англ. World Wide Web) – распределенная система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключенных к Интернету. Всемирную паутину образуют миллионы web-серверов. Большинство ресурсов всемирной паутины представляет собой гипертекст. Гипертекстовые документы, размещаемые во всемирной паутине, называются web-страницами. Несколько web-страниц, объединенных общей темой, дизайном, а также связанных между собой ссылками и обычно находящихся на одном и том же web-сервере, называются web-сайтом.

title: презентация по информатике "Понятие WWW"


extracted_text:
Амурская область Зейский район
МБОУ Снежногорской СОШ
След Великой Победы
в моей семье
 Подготовила: Размерова
Кристина Константиновна,
 обучающаяся 10 класса.
Руководитель: Белова
 Инна Леонидовна,
учитель географии Цель: сохранение  личной памяти о моем
прадеде  Размерове  Матвее  Филимоновиче
в  Великой Отечественной войне.
Задачи
1.Познакомиться  с семейным архивом.
3.Собрать  фотоматериал о Рамерове Матвее
Филимоновиче Великой Отечественной войны.
4.Изучить  военные страницы  истории своей
семьи.
5. Познакомится с военным архивом Методы исследований:
Анализ  и систематизация  личных архивных
документов.
Сбор и обработка фотоматериалов.
Работа с ресурсами сети Интернет.
Объект исследования: личные архивные
семьи Размеровых.
Предмет исследования: история жизни
ветерана Размерова Матвея Филимоновича
участника Великой Отечественной войны. Как много жёлтых снимков на столе.
 В такой простой и бережной оправе.
И вдруг открылся мне и поразил
 Сиротский смысл семейных фотографий.
 Огнём, враждой Земля полным  полна,
И близких всех душа не позабудет …
 ( Н. Рубцов.) Взяв  осторожно  фотографию,  я  долго
разглядывала её. Фотография, на которой
нет меня, нет даже моих родителей. ещё с Финской войны 1939году.
Призвался 22 июня 1941года с
Витебской области, Меховский
район, д. Янченки.
Участвовал  на фронтах:
Западный с22.06.1941;
Ленинградский с 09.1941;
Размеров Матвей Филимонович.
Мой двоюродный прадедушка, жил в
Белоруссии. Свой боевой путь начал
Сталинградский с 12.1942; Южный с
03.1943; Украинский с 10.1943;
Прибалтийский с 07.1944;
Белорусский с 12.1944. Боевой путь моего прадедушки Был 29.03.1943г.
награжден медалью
 «За Отвагу»
к награде представил
начальник штаба 3й
Гвардейской Стрелковой
Дивизии гвардии
подполковник Маргелов. Наградные листы моего
прадеда. штурме
по
Вместе  с  дивизией  прошел  славный  боевой
путь  от Сталинграда до Днепра, участвовал в
боях  по  освобождению  Крымской  АССР  и
Советской  Прибалтики.  Так  09.04.1944  года
при
укреплений
противника,  мой
команде
командира  взвода  одним  из  первых  поднялся
в  атаку  и  достигши  1й  линии  траншей
противника,  огнем  из  автомата  уничтожил  6
гитлеровцев,  и  одного  гитлеровца  вместе  с
ручным пулеметом захватил в плен.
Ишуньских
прадед Не смотря на систематический
артиллерийско  минометный
обстрел противником
Командный Пункт (КП)
дивизии, не взирая на разрывы
вражеских снарядов и мин,
рискуя своей жизнью зорко нес
службу по охране КП был
достоин правительственной
награды орден «Красной
Звезды» 14.03.1945г. к награде
представил командир
комендантского взвода гвардии
старший лейтенант Голиков. Славный прошел путь  Гвардии сержант Размеров Матвей
Филимонович. за хорошую службу  был премирован  белой
лошадью. На это лошади он приехал к себе в деревню. Стал
председателем колхоза «Новый быт».
 Так как Белоруссия была разграблена, сожжена много сил
было положено на её восстановления,   лошадь так же
трудилась на благо колхоза и народа. Потом прадед дальше
продолжил службу  работал милиционером до пенсии. Прадед говорил:
«Война это страшно не дай бог ее
ещё раз пережить.»
 Мой прадед один раз ездил на парад
на Красную площадь и повидался со
своими однополчанами . Мне бы
хотелось ,еще раз пройти со свой
прадедом по Красной площади и
пронести его портрет с гордостью,
что у нас в роду есть чем гордится.
Я и своим детям покажу наш
семейный архив пусть знают о
подвигах своего прадеда и гордятся
им и этот архив будет передаваться
из поколения в поколения. Фото архив моей семьи. Как видите , почти на всех фронтах побывал и славно
воевал мой прадед. Я горжусь своим прадедом
ситуации находил выход.
Размеровым Матвеем Филимоновичем. Пока воевал
побывал во многих странах: России, Белоруссии,
Украине,  Литве, Польше, Венгрии, Чехословакии.
Мой дедушка  Владимир Васильевич вспоминает: «
Дядя Матвей был веселый балагур прошёл войну с
самого начала и до конца.  Много повидал: горя,
крови , но были и веселые моменты  фронтовой жизни
»  Я считаю, что это черта его характера помогла ему
на войне выжить и не унывать.  Он в любой военной Мне не давилось видеть своего прадеда, но я с
большой гордостью на 9 мая иду на «Бессмертный
своего прадеда.
полк» с портретам Размерова Матвея Филимоновича.
У меня есть мечта съездить в Белоруссию побывать
на могилке прадеда. Ведь почти все мои родные его
видели и вспоминают  добрым словом. У нас дома
хранились только фото прадеда, я решила найти
побольше материала и зашла в  Архив  «Память
народа». Там я нашла наградные листы и боевой путь В ходе исследования были  найдены уникальные
материалы в истории боевых будней ветерана
Размерова Матвея Филимоновича Великой
Вывод.
Отечественной войны, которые проживали в разное
время. На данный момент его уже нет в живых. Акция «Бессмертный полк» … С каждым годом мы всё дальше
и дальше уходим от военной поры
год ознаменуется важным
событием – 74летней годовщиной
Победы в Великой Отечественной
войне… «Пусть всех имён не
назову, Нет кровные
родни, Не потому ли я
живу, Что умерли они.»
С.Щипачев Список литературы.
1. pamyatnaroda.ru.
2. Семейный архив. и е!
н
а
м
и
н
б о з а в
а с и
п
С

file_name: След в Великой Победы в моей семье.pptx

description: Боевой путь моего прадедушки

description:
Наградные листы моего
прадеда.

description: Фото архив моей семьи.

description: Акция «Бессмертный полк»

description:
и е!
н
а
м
и
н
б о з а в
а с и
п
С

intro: Презентация представляет публикацию материала исследовательской работы по направлению краеведческой деятельности  по предмету  география , выполненную в ходе реализации проектной и исследовательской деятельности согласно стандартам  старшей школы реализующих в пилотном режиме ФГОС СОО. Презентация представлена на региональный и  всероссийский конкурс, посвященный великой победе.

title: презентация "След великой победы в моей семье"


extracted_text: Природа родного краяЯмало- Ненецкий автономный округ Ямало-Ненецкий автономный округ расположен в арктической зоне на севере крупнейшей в мире Западно-Сибирской равнины и занимает обширную площадь 750,3 тыс. км2. Более половины его территории находится за Полярным кругом. Протяженность округа с севера на юг — 1230 км, с запада на восток — 1125 км. Северная граница округа, омываемая водами Карского моря, имеет протяженность 5100 км и является частью Государственной границы Российской Федерации (около 900 км). На западе по Уральскому хребту, Ямало-Ненецкий округ граничит с Архангельской областью и Республикой Коми, на юге — с Ханты-Мансийским автономным округом, на востоке — с Таймырским (Долгано-Ненецким) и Эвенкийским автономными округами Красноярского края. Территория округа располагается в основном в трех климатических зонах: арктической, субарктической и зоне северной (таежной) полосы Западно-Сибирской низменности. Разнообразны природные условия ЯНАО — от тайги до арктической тундры, от заболоченных равнин до Полярно-Уральского высокогорья.  Арктическая зона (зона арктической тундры) охватывает острова, северную часть Ямальского и Гыданского полуостровов. Климат здесь характеризуется особенно резкими изменениями в течении года, длительной, холодной и суровой зимой с сильными бурями и частыми метелями; самая низкая температура: - 56 С. Осадков зимой выпадает мало; снежный покров не превышает 40 см и из-за сильных ветров отличается неравномерностью залегания. Весна наступает медленно, температура воздуха поднимается выше нуля лишь в июне, да и то аккордно. Лето очень короткое - в среднем около 50 дней; выпадает 140-150 мм осадков, преимущественно в виде моросящего дождя. Из-за частых туманов погода держится в основном пасмурная; число дней с туманами достигает 100. За лето почва оттаивает на 40-50 см. Осенью пасмурно и ветрено; оттепели иногда продолжаются до ноября, но в основном уже в сентябре температура ниже нуля.  Субарктическая зона (зона тундры) занимает южные части Ямальского и Гыданского полуостровов, спускаясь к Северному полярному кругу. Климат более континентальный: осадки в виде дождей, лето до 68 дней.  Климат северной (таежной) полосы Западно-Сибирской низменности характеризуется более резкой континентальностью: средняя температура выше, снежный покров достигает 60-80 см и лежит с половины октября до середины мая. Лето довольно теплое и влажное, до 100 дней; много осадков. Рельеф округа представлен двумя частями: горной и равнинной. Равнинная часть почти на 90% лежит в пределах высот до 100 м над уровнем моря; отсюда множество озер и болот. Левый берег Оби имеет повышенный и пересеченный рельеф: заболоченные пространства между водоразделами, высоты которых местами превосходят 200 м над уровнем моря. Правобережная, материковая часть представляет собой слегка всхолмленное плато с небольшим уклоном на север. Наиболее приподнятые участки низменности находятся на юге округа в пределах Сибирских увалов.  Поверхность Ямальского, Тазовского и Гыданского полуостровов, особенно прибрежных террас, расчленена густой сетью оврагов, логов, ложбин и мелких речных долин. Поймы рек иногда достигают десятков километров ширины, и нередко представляют собой песчаные равнины, незакрепленные растительностью; многие поймы сильно заболочены и изрезаны многочисленными старицами и протоками.  Горная часть округа занимает неширокую полосу вдоль Полярного Урала от Константинова Камня на севере до верховьев р. Хулга на юге и представляет собой крупные горные массивы общей протяженностью свыше 200 км. Средняя высота южных массивов 600-800 км, ширина - 20-30. Наиболее высокими вершинами являются горы Колокольня - 1305 м, Пай-Ер - 1499 м и др. Севернее высота гор достигает 1000-1300 м. Главный водораздельный хребет Полярного Урала извилист, его абсолютные высоты достигают 1200-1300 м и выше: хребет Оченырд - 1363 м.  В пределах округа много рек; свыше 200 из них имеют длину более 100 км каждая. Большинство их относится к равнинному типу, с медленным течением, широкими поймами, изобилием протоков, стариц и русловых озер. Питание рек преимущественно снеговое, отчасти дождевое и болотно-грунтовое. Реки, текущие с восточного склона Полярного Урала, представляют собой горные потоки и питаются преимущественно за счет атмосферных осадков, главным образом снега. В связи с этим половодье на реках связано с таянием снегов и пик его приходится на июнь. Ледостав рек в ЯНАО продолжается до семи-восьми месяцев в году; большинство мелких рек и озер промерзают до дна. Вскрытие рек происходит в первой половине мая на юге и в начале июня на севере. Половодье растянуто из-за сильной заболоченности территории. Крупнейшая водная артерия — Обь. Судоходные реки — Пур, Таз, Надым. Всего на территории округа около 300 тысяч озер и 48 тысяч рек. Округ можно назвать страной озер, большинство их сравнительно невелики и неглубоки, но отдельные озера, как Яррото, Шурышкарский Сор, имеют площадь 200 кв. км, а глубина озера Большое Щучье достигает 136 м. Большинство озер ледникового происхождения. Наличие озер можно смело назвать одной из характерных черт ландшафта Ямало-Ненецкого автономного округа. Озер насчитывается здесь десятки тысяч. Они разнообразны по размерам, форме и происхождению. Особенно много озер в центральной части п-ова Ямал, по долинам рек. Большинство озер мелкие, в среднем их глубина составляет 1-2 м, иногда достигая 3 м.  Почвенно-растительный покров территории отличают две основные особенности - классически выраженная зональность и высокая степень гидроморфизма. На Крайнем Севере распространены тундровые, арктические, глеевые и торфяно-болотные почв. Подзолистые почвы находятся в приречных районах, где хороший сток избыточной влаги.  На формирование климата влияют многолетняя мерзлота, близость холодного Карского моря, глубоко впадающие в сушу морские заливы, обилие болот, озер и рек. Не меньшее влияние оказывает азиатский континент, что проявляется в хорошо выраженных зимне-летних особенностях трансформации воздушных масс и возрастании континентальности климата с северо-запада на восток. Длительная зима, короткое прохладное лето, сильные ветра, незначительная мощность снежного покрова - все это способствует промерзанию почвы на большую глубину.  Растительный мир Ямало-Ненецкого АО разнообразен: от кедров на юге до мхов и лишайников в Арктике и альпийских растений в горах Полярного Урала. Растительность на полуострове формируется в неблагоприятных климатических условиях тундровой зоны. Кроме того, на растительный покров оказывают длительное воздействие стада северных оленей. Растения низкорослы, часто имеют стелющуюся или подушковидную форму, растут куртинами или пятнами.  В Ямало-Ненецком автономном округе растут морошка, брусника, клюква, голубика, черника. На территории округа встречается много грибов.   В сложении растительных сообществ важную роль играют мхи и лишайники, растения крайне ранимые. Ягель называют оленьим мхом, однако помимо ягеля в это понятие часто включают и другие лишайники, входящие в рацион северного оленя. В зимнее время ягель составляет до 9/10 корма оленей.Данный лишайник очень устойчив к холодам, легко переносит северные заморозки, при этом также хорошо себя чувствует и в зонах с теплым климатом. Ягель обладает очень маленькой скоростью роста, в среднем вырастает всего на 3-4 мм редко на 5 мм в год. После выпаса оленей или после движения по тундре машин и другой техники на восстановление ягеля может уйти несколько десятков лет. В составе фауны автономного округа насчитывается 227 видов позвоночных животных, из них 40 видов млекопитающих, 150 видов птиц, 33 вида рыб. Самые большие в мире стада дикого и домашнего северного оленя находятся именно на Ямале. В округе богатейший мир пернатых - лебеди, гуси, чайки, утки, совы и мн. др. птицы, большинство из которых здесь гнездится. Такие редкие виды, как краснозобая казарка, орлан-белохвост, серый журавль и филин занесены в Красную книгу.  Наиболее распространена в Ямало-Ненецком округе белая куропатка. Это — наземная тетеревиная птица средних размеров, имеющая зимой целиком белую окраску, за исключением черных рулевых перьев. Летом эта окраска сменяется на пеструю с преобладанием коричневых, желтых, бурых и серых тонов. Белая куропатка повсеместно привязана к кустарниковой растительности, дающей ей основной корм. Наиболее характерными местами её гнездования являются участки открытой кочковатой тундры, чередующиеся с зарослями ивняка, карликовой берёзы и ягодников.  В центре Карского моря находится Большая Сибирская полынья, а совсем недалеко от ямальских берегов расположены Обская и Ямальская полыньи, где концентрируется вся морская живность. Побережье округа и близлежащие острова облюбовали для поселения кольчатая нерпа, морской заяц, гренландский тюлень и гиганты-моржи. Вблизи берегов Ямала появляются гренландские киты - самые большие животные Земли - весом до 100 т. Обычны в Карских водах стада северного дельфина белухи. Летом, преследуя рыбу, они заходят в Обскую губу.  Северная вкуснейшая рыба ценилась всегда. Более 40 видов рыбы встречается в водоёмах округа, из них 30 имеют промысловое значение. Уникально то, что видовой состав улова на 70-80% состоит из сиговых рыб. Кроме того, в реках и озёрах водятся стерлядь, осётр, омуль. Изобилует и так называемая «чёрная» рыба: налим, щука, ёрш и другие Не смотря на то, что Ямало-Ненецкий автономный округ считается «суровым краем», природа в нем уникальна и неповторима.

file_name: природа родного ЯНАО.pptx

alt: Природа родного края Ямало- Ненецкий автономный округ

alt: Климат северной (таежной) полосы

alt: Поверхность Ямальского, Тазовского и

alt: Растительный мир Ямало-Ненецкого

alt: В центре Карского моря находится

intro: Презентация составлена для занятия внеурочной деятельности "Мой край". Ямало-Ненецкий автономный округ расположен в арктической зоне на севере крупнейшей в мире Западно-Сибирской равнины и занимает обширную площадь 750,3 тыс. км2. Более половины его территории находится за Полярным кругом. Не смотря на то, что Ямало-Ненецкий автономный округ считается «суровым краем», природа в нем уникальна и неповторима.

title: презентация   внеурочная деятельность "Мой край" на тему  "Природа Ямала" 2 класс


extracted_text:
Региональный научно-практический семинар
«Профессионально-трудовая подготовка и профессиональное
самоопределение обучающихся с умственной отсталостью в условиях
перехода на ФГОС.
Возможности. Перспективы»
Системно-деятельностный подход
в профессионально-трудовом обучении
детей                             с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
в условиях реализации ФГОС
Методист по коррекционно-развивющей работе
ГБОУ №71 г.о.Самара, учитель высшей
квалификационной категории
С.С. Мишина.
Председатель МО учителей трудового обучения
ГБОУ №71 г.о.Самара, учитель первой
квалификационной категории
Е.В. Корчагина «Образование для инвалидов: социальные и экономические проблемы»,
     Материалы международной конференции

 Москва, 2018 г.
 «Трудовая деятельность для человека является
важным условием полноценной
жизнедеятельности. Это не только способ
экономически обеспечить своё существование, но
и возможность реализовать свои потребности и
способности…
     Трудовая деятельность есть фактор приобщения
человека к общественным ценностям: позволяет
каждому гражданину уважать себя, осознавать
свою индивидуальность, быть полноценной частью
современного общества»
Д.п.н., профессор Институра
социально-экономических отношений РАН,
А.А. Шабунова «Образование для инвалидов: социальные и экономические проблемы»,
     Материалы международной конференции

 Москва, 2018 г.
     «… Профессионально-трудовое обучение, как
важный и социально значимый предмет,
направлен на социально-трудовую адаптацию
умственно отсталых школьников.
В современных условиях это предполагает
совершенствование организации учебного
процесса,
научное обоснование содержания обучения,
уровня его методического обеспечения».

Профессор, д.п.н.,
директор ИКП РАО, (академик) РАО
Н.Н. Малофеев Задачи
подготовки
обучающихся
интеллектуальными нарушениями:
профессионально-трудовой
с
труду;
1. Воспитание мотивированного жизненно-заинтересованного отношения к
2.  Формирование  соответствующих  качеств  личности:  умения  работать  в
коллективе, ответственности, добросовестности;
3.  Коррекция  и  компенсация  недостатков  физического  и  умственного
развития средствами трудового обучения;
4.  Профессиональная  подготовка  к  производительному  труду,  которая
позволяет окончившим школу работать на производстве. ФГОС   № 1599   от 19.12.2014 г.:
Формирование компонента «жизненной
компетенции» -
одна из ведущих задач специального образования,
условие и основа социального приспособления
обучающихся с умственной отсталостью
Системно-деятельностный
подход –
ядро современного образования
Новые организационно-методические
основы профессионально-трудовой подготовки Залог успешности и эффективности
профессионально-трудовой подготовки
«…не ликвидация отдельного отклонения, а исправление
механизмов, которые причастны к появлению отклонения»
Л.С. Выготский Цель профессионально-трудовой
подготовки:
Формирование не отдельных общетрудовых
и специальных трудовых действий,
а ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в целом:
компонентов ее структуры и этапов. Компоненты
деятельности
СУБЪЕКТ и
ОБЪЕКТ
МОТИВ
Мотивационн
потребностн
о-
ый
компонент
ЦЕЛЬ
СРЕДСТВ
ДЕЙСТВИ
ОПЕРАЦИ
А

Я
И
Операциональ
но-
технический
компонент
Механизм формирования
трудовых умений и
навыков
Трудовое
движение
Трудовое
действие
Трудовая
операция
Трудовое умение
РЕЗУЛЬТАТ
Этапы деятельности
Целеполаган
ие
Планировани
е
Контроль
Оценка
Реализация
Трудовой навык Учебная  ситуация  –  единица  учебного  процесса,  в
которой  обучающиеся  с  помощью  учителя  обнаруживают
предмет
совершая
разнообразные учебные действия.
действия,
своего
изучают
его, Современные образовательные
технологии
Личностно-
ориентирован
ного обучения  формирование
общетрудовых умений
(готовить рабочее место,
учителя,
слушать
принимать
учебную
задачу,
следовать
инструкции,  сравнивать
с эталоном и т.п.);
 формирование
отдельных  трудовых
действий и операций
в
последовательности
трудовых
от
движений
к
–
действиям
операциям
–
приемам.

 формирование
специальных
профессиональных
умений
                путем  создания
условий
         для многократной
         отработки и

совершенствования
         трудовых приемов. Урок технологии по ФГОС
«От того, как мы выглядим,
зависит, как с тобой будут общаться».
Модельер В.Зайцев
Стадия вызова
Формирование мотива деятельности.
       Приемы работы:
• Эпиграф к уроку
• Анализ данных
• приём «Верите ли вы что?» Урок технологии по ФГОС
Собственные нужды
Стадия вызова
Осознание  потребности деятельности.
       Приемы работы:
• Поиск проблемы
• Личная выгода
• Социальный заказ
Дидактические пособия,
тренажеры
 для обучающихся младших
Социальный заказ Урок технологии по ФГОС
Стадия осмысления
Формирование трудовых движений – действий -
операций
       Приемы работы:
• Знаково-символическое моделирование
• Работа с технологической картой
• Работа на тренажерах
• Пооперационная обработка изделия Коррекционная работа  на уроках
технологии
Урок технологии по ФГОС Игровые приемы на уроках технологии
Урок технологии по ФГОС Словарная работа на уроках технологии
Урок технологии по ФГОС
Словарик
по слесарному делу
Словарик
Ученика _______
Словарик
по швейному делу
Ученика _______ Урок технологии по ФГОС
Стадия закрепления
Закрепление и проверка
знаний
       Приемы работы:
• Карточки-задания
• Тестовые задания
• Профильный
диктант
• Ситуативные задачи ЭОР - электронные образовательные
ресурсы
Урок технологии по ФГОС
• Применение мультимедийных
интерактивных упражнений
• Профильные тренажёры Стадия рефлексии
Анализ и оценка деятельности
Урок технологии по ФГОС
       Приемы работы:
• Рефлексия состояния – прием «Лоскуток»
• Рефлексия деятельности – прием «Кубик» Профессионально-трудовая подготовка
и профессиональное самоопределение
 - главное условие и основа социального благополучия выпускников
с интеллектуальными нарушениями

file_name: Мишина, Корчагина.pptx

intro: Представленная презентация на тему "Реализация системно-деятельностного подхода на уроках трудового обучения в условиях реализации ФГОС" описывает организационно-методические основы организации трудового обучения с учетом новых требований ФГОС для умственно отсталых № 1599 от 19.12.2016 и демонстрирует, как реализуется данный подход на уроках технологии.

title: Презентация "Реализация системно-деятельностного подхода на уроках трудового обучения в условиях реализации ФГОС"


extracted_text:
ИНТЕРНЕТ
ЗАВИСИМОСТЬ
ШКОЛЬНИКОВ.
Подготовила
педагог-психолог
Брокер Л.М. Ребенок и угрозы
Интернета
• Кибербуллинг  (психологическое  насилие,
запугивание через Интернет)
• Вовлечение  в  действия  сексуального
детская
(педофилия,
характера
порнография и др.)
• Предоставление
вредоносной
(деструктивного,
информации
экстремистсткого,
агрессивного,
сексуального  или  иного  характера),
способной
и
психологическое состояние
поведение
изменить
обманным
ребенка
путем
или
• Получение
персональных  данных
родителей Ребенок и угрозы
Интернета
• Посещение вредоносных сайтов
• Предложение  сомнительной  встречи  «в
реале» (опасные контакты) после общения
в Интернете
• Рискованное  общение  через  социальные
сети и мессенджеры
• Вовлечение  в  деструктивные  Интернет-
сообщества и сетевые игры
• Интернет-рассылки
содержания
сомнительного Время суток и
Интернет-угрозы
• Наиболее  рискованные  временные  периоды:
ночные  часы  (под  одеялом  с  планшетом  или
смартфоном). Если ребенок часто выглядит явно
не выспавшимся – это повод насторожиться
• Период после окончания уроков, когда родители
еще не пришли с работы
• Период
самостоятельного
передвижения
в
транспорте
• Каникулы – свободного времени много, а энергии
еще больше – руки сами тянутся к планшету. А у
родителей нет каникул – они на работе
• Отдых  в  детских  лагерях  часто  превращается  в
в
многочасовое
«сидение
ежедневное
Интернете» Признаки негативного
воздействия Интернета
стремление
к
• Навязчивое
компьютеру,
планшету,  смартфону  при  каждой  свободной
минуте,  часто  -  стремление  как  можно  чаще
заходить  на  определенные  сайты  (заходить  в
группы)
• Недосыпание, физическое недомогание
• Появление новых особенностей поведения
• Нестабильное
чувство страха
эмоциональное
состояние,
• Появилась деструктивная атрибутика (чаще – на
руках и ногах)
• Непонятные, нерациональные действия
• Появились
слова,
взрослым и ранее чуждые ребенку
странные
непонятные Проблема контроля и
профилактики: конкретные
аспекты
• Ключевой фактор – родительский контроль
просветительская
•
и
психологов
работа
образовательных
Разъяснительная
педагогов
и
организаций
• Ограничения  времени  пребывания  в  Интернете  и
работы  за  компьютером  (планшетом  и  пр.)  Эта  мера
послужит еще и профилактике зависимости
Установка  защитного  программного  обеспечения:
антивирусы,  программы  родительского  контроля,
брандмауэры и т.д.
•
• Современные  операционные
достаточно
родительского контроля
эффективно
системы  позволяют
настраивать  функцию
• И, увы, также легко современные подростки способны
ее обойти или отключить • Для
Стратегия профилактики
деструктивных
защиты
нужна
воздействий
альтернативная,  не  связанная  с  ним,  но
значимая для школьника деятельность
от
Интернета
роль  играет  позитивное
• Огромную
общение
• Подростку  нужно  создать  пространство
для  самоутверждения  и  личностных
достижений,  которые  получат  реальную
оценку, а не лайки селфи
• «Есть другой мир, выйди!» – прекрасный
для
социального
плаката
пример
подростков • Для
Стратегия профилактики
деструктивных
защиты
нужна
воздействий
альтернативная,  не  связанная  с  ним,  но
значимая для школьника деятельность
от
Интернета
роль  играет  позитивное
• Огромную
общение
• Подростку  нужно  создать  пространство
для  самоутверждения  и  личностных
достижений,  которые  получат  реальную
оценку, а не лайки селфи
• «Есть другой мир, выйди!» – прекрасный
для
социального
плаката
пример
подростков

file_name: Интернет зависимость школьников.pptx

intro: При всех плюсах, которые предоставляет интернет, он обнаруживает и свои отрицательные стороны, одна из них - зависимость от него.  К сожалению, нередки и трагические случаи, связанные с общением в интернете через сообщества, наносящие вред  психоэмоциональному и физическому здоровью человека.  Особенно подвержены влиянию подростки.

title: Интернет зависимость школьников.


file_name: Скамейка садовая (проект).pptx

intro: Презентация отражает проектную деятельность обучающихся с умственной отсталостью  на уроках столярного дела в СКОУ для обучающихся с ОВЗ. Полезен детям и учителям, ориентирован на старшие классы, является готовой презентацией на защите проекта по теме "Скамейка садовая".  Структура проекта соблюдена методически.

title: Проект "Скамейка садовая"


extracted_text:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ В
РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ.
Подготовила
педагог-психолог
Брокер Л.М. Виды родительских ошибок
 в воспитании
педагогические
Все
ошибки
родителей  можно  разделить  на  две
категории  –  ошибки,  связанные  с
недостатком
психолого-
педагогической  компетентности  и
ошибки  в  сфере  детско-родительских
отношений  (в  том  числе  связанные  с
проявлением  родительских  чувств).
Часто
проявляются
взаимосвязано

они Причины родительских
заблуждений
по
народной
Огромное  число  родительских  ошибок
причинам
совершается
информационного характера, это:
•«Мифы»
педагогики,
передающиеся от предыдущих поколений,
педагогические стереотипы
•«Научно-популярные»
бульварных журналах
•Родительские  форумы
сомнительные
сайты
направленности
в  Интернете,
педагогической
статьи
в Причины родительских
заблуждений
•Дружеское  общение  между  родителями,
способствующее  формированию
часто
заблуждений
•Заимствование  чужого  опыта  без  учета
особенностей ребенка
•Постижение
инстанции»
•Неудачное
собственных родителей
излишнего
•Подключение
родственников
решению
воспитания и развития ребенка
числа
проблем
использование
опыта
«истины
в
последней
к Ошибки развития личности
ребенка
он
станет
•Будем развивать в ребенке все, что можно
и
«суперодаренным».
Вундеркиндом  он  вряд  ли  станет,  а  вот
задерганным  и  измотанным  невротиком  –
наверняка
•Развивать и воспитывать – дело школы. Мы
о  ребенке  позаботились  –  одели,  обули,
накормили,  не  болеет.  Остальное  –  дело
учителей.  Популярный  ныне  редукционизм
родительства  к  выполнению  социально-
бытовых функций порождает невнимание к
эмоциональному состоянию ребенка Ошибки развития личности
ребенка
•Без  участия  родителей  в  развитии
ребенка  его  потенциал  остается,  как
правило, нераскрытым
•Чрезмерное  и  необоснованное  увлечение
дополнительным  образованием  способно
нанести вред развитию ребенка
•Для  многих  родителей  фраза  «У  нас  нет
времени,  мы  работаем»  превратилась  в
инструмент манипулирования педагогами.
На самом деле это стремление сохранить
свой психологический комфорт

file_name: педагогические ошибки родителей в работе учителя.pptx

intro: Ошибочное действие (или бездействие) способное привести к нарушению нормального развития личности ребенка. В подавляющем большинстве случаев родительские ошибки - следствие незнание и непонимания. Основной задачей работников образовательных учреждений является психолог-педагогическое просвещение родителей.  Рассмотрим виды родительских ошибок в воспитании своих детей, причины родительских заблуждений.

title: Педагогические ошибки родителей в воспитании детей.


file_name: водоросли.pptx

intro:
14-15.Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение
Задача уроков:
-познакомиться с основными отделами водорослей;
-рассмотреть приспособления водорослей к жизни в различных средах;
-показать значение водорослей в природе и в жизни человека;
-продолжить формирование умений составлять  сравнительные таблицы, систематизировать и обобщать изученный материал.
Оснащенность уроков: гербарные и живые экземпляры водорослей; модели нитчатых водорослей; таблицы с изображением одноклеточных и многоклеточных  водорослей; диафильм о водорослях.
Основные положения уроков.
Отличительные признаки зеленых водорослей, многообразие форм и приспособленность к различным средам жизни.
Своеобразие красных водорослей, проявляющееся в особых пигментах, специфических запасных веществах распространении, в основном в тропиках и субтропиках.
Бурые водоросли - наиболее высокоорганизованная  группа, отличающаяся высокой расчлененностью таллома, наличием ризоидов и распространением преимущественно в прибрежных мелководьях.
Роль водорослей в природных биоценозах.
Водоросли в хозяйственной деятельности человека.
Вопросы для обсуждения.
1.Какое значение в природе и жизни человека имеют зеленые водоросли?

title: Многообразие водорослей


extracted_text:
Профилактика
суицидального
поведения
подростков
Подготовила
педагог-психолог
Брокер Л.М. Суицид и суицидальное
поведение
с
темой
• Суицид – завершенная попытка
самоубийства, закончившаяся
летальным исходом.
•  Суицидальное  поведение  –
широкий  набор  форм  поведения,
связанных
смерти,
добровольного  ухода  из  жизни,
суицидальной
атрибутикой,
способами суицида и т.д.
современных
•На
подростков  суицид  обозначается
термином  «самовыпиливание».
«Выпилиться»
значит
совершить суицид.
жаргоне
– Формы суицидального
поведения
«тусовки».
подростка,
стремлением
•Псевдосуицидальное  поведение  -
разговоры  о  смерти,  способах  суицида,
интерес  к  суицидальной  атрибутике,
субкультурные
Такое
поведение    может  быть  не  связано  с
проблемами
часто
определяется
к
самоутверждению  среди  сверстников,
желанием выглядеть взрослым и т.д.
суицидальное
•Демонстративное
поведение  –  подросток
  угрожает
взрослым  суицидом,  рассказывает,  что
покончит  с  собой,  обсуждает  когда  и
как  это  произойдет,  что  он  «избавит
всех от проблем». Такое поведение для
подростка  –  поиск  путей  решения
психологических
Часто
проблем. Профилактика
и
очередь
внимание
подросткового суицида
от  нас
• В  первую
требуется

наблюдательность.
• Всякое  резкое  и  необъяснимое
изменение  в  психологическом
состоянии
поведении
подростка  является  сигналом
тревоги  как  для  педагога,  так  и
для родителей.
• Особое  внимание  подросткам
группы риска.
• Следует  почаще
с
подростком  о  его  проблемах.
Переживания
поводу
и
говорить
по Кто в группе риска?
• Подростки  с  различными  формами  семейного
неблагополучия  (в  т.ч.  пережившие  развод
или
одного  из  родителей,  из
конфликтных и асоциальных семей и др.).
смерть
• Подростки,  чьи  близкие  родственники,  друзья
или кумиры совершили суицид.
• Пережившие «неразделенную» первую любовь.
• Ведущие раннюю половую жизнь.
• Имеющие  признаки  различных  зависимостей
(аддикций).
причинам.
• Подростки,
субкультурных
сообществах.
• Отвергаемые  сверстниками  по  каким-либо
состоящие
группах
в
и
негативных
Интернет- Стратегия
профилактики
по
суицидов
подростковых суицидов
в
• Основой  масштабной  работы
профилактике
образовании
подростковых
должно
стать  формирование  у  школьников
ценностно-смыслового  отношения  к
жизни.
• По  собственной  воле  отдать  самое
дорогое,  что  есть  у  человека  из-за
проблем,  которые  через  некоторое
время  развеются  как  дым,  глупо.  А
причинять  страдания  родителям  и
друзьям  из-за  своей  смерти  еще  и
жестоко. Формирование
позитивных
жизненных перспектив
• У  подростков,  имеющих  серьезные
жизненные  цели,  которые  образуют
для  них  личностный  смысл,  суицид
маловероятен.  Такие  цели  нужно
показать и разъяснить подростку.
• Существенную  роль  в  профилактике
суицида
сыграть
может
работа,
профориентационная
формирование
к
и
продолжению
перспективам карьеры.
• В  профилактике  суицида  должно
сыграть  свою  роль  и  религиозное
стремления
образования

file_name: Профилактика суицидального поведения подростков.pptx

intro: Частота суицидальных действий среди молодежи - увеличилась. Дети - это наше будущее, а за здоровье детей, как физическое, так и психическое, отвечаем мы  - взрослые. Своевременное выявление суицидального поведения и профилактика попыток самоубийства ложится, в первую очередь на родителей и педагогов.


extracted_text:
Урок памяти
на тему
«Блокада Ленинграда,
или 900 дней мужества» Блокада Ленинграда,
                                 или 900
дней мужества
8 сентября 1941 г.
27 января 1943 г. План
«Барбарос
са»
германские
войска
*
Ленинград
С    С    С
  Р Обращение Левитана 22 июня 1941 года.
Начало войны Ленинград
Москва
Сталинград Блокада Ленинграда,
1941 г.
Ладожское
озеро
е
и
а
к
к
с
с
н
й
Ф и
о
в
ф
р
о
н
т
Л
е
н
и
н
г
р
а
д
с
к
и
й
*
Ленинград

Немецкая группа армии «Север» Эвакуация – вывоз людей в
безопасное место Георгий
Константинович
Жуков Осада
Ленинграда Убито – 53 человека, ранен – 101
человек Голод 11 000
смертей Дети блокадного
Ленинграда Детям блокадного
Ленинграда
посвящается… Дневник Тани Савичевой
Девочка голодная,
Книжка записная…
Про дневник той девочки
Вся страна узнает.
В нём совсем немного
Мы находим слов:
“Умер братик Лека
Сегодня в пять часов”
“Умерла бабуля”.
“Больше нет сестрёнки”.
Те листочки, словно
С фронта похоронки.
Ленинград заносит
Снежная пороша.
“Умер дядя Вася”.
“Умер дядя Лёша”.
А вот эта фраза
Стала трудной самой:
“Умерла сегодня
Рано утром мама”.
“Савичевы умерли”.
“Таня здесь одна”.
Только гром зениток
Слышен из окна.
В ледяной квартире
Больше нет семьи.
Посылает Таня
Строчки нам свои.
И хотя с годами
Они звучат всё тише,
Мы должны, обязаны
Их с тобой услышать! «Дорога
жизни» Прорыв блокады Освобождение Ленинграда Урок памяти
на тему
«Блокада Ленинграда,
или 900 дней мужества»

file_name: Блокада Ленинграда.pptx

description:
Ленинград
Москва
Сталинград

description:
Георгий
Константинович
Жуков

description:
Осада
Ленинграда

description: Голод

description:
11 000
смертей

description:
Дети блокадного
Ленинграда

description:
«Дорога
жизни»

description: Прорыв блокады

description: Освобождение Ленинграда

intro: Представлена презентация к уроку памяти на тему "Блокада Ленинграда". Урок раскрывает план оккупации гитлеровскими войсками города Ленинграда с сентября 1941 по январь 1944 года. В презентации есть фрагменты аудиозаписей и видеоролики. Материал может быть полезен учителям, студентам педагогических училищ и вузов.

title: Урок памяти "Блокада Ленинграда"


extracted_text:
Формирование
компетенций
безопасного
поведения у
школьников в работе
классного
руководителя. •В  основе  формирования  компетенций  безопасного
поведения  школьников  лежит  виктимологическое
просвещение.
•Виктимология  в  узком  понимании  –это  отрасль
криминалистики,  изучающая  особенности  жертвы.  В
последние  годы  виктимология  рассматривается  как
межотраслевая  наука,  включающая  юридические,
психологические,
социальные  и  педагогические
аспекты.
•Виктимологическое
 просвещение это, по
сути, информирование
 школьников о потенциальных
 угрозах их благополучию. Ребенок, подросток как субъект
виктимного поведения
–
основная  причина
Виктимное  поведение
происшествий с детьми и подростками.
Типология виктимного поведения:
•провоцирующее,
•пассивное ,
•активное.
Чаще  всего  у  детей  и  подростков  проявляется
провоцирующее
поведение.
Активное –
менее чем в четверти случаев
посягательств.
либо
пассивное Внешние факторы
виктимности
-
среда
внешних
главный
факторов
•Социальная
источник
виктимности.
•Место  пребывания,  время  суток  и
года.
•Микросреда
подростковая группа.
•Семейная  виктимность:  жестокое
обращение в семье.
•Техногенные и бытовые
      факторы.
общения, Работа классного руководителя по
профилактике виктимности детей и
подростков
основу
•Профессиональная задача педагога - обеспечение
здоровья
безопасности  жизни  и
учащихся
образует
классного
деятельности
виктимного
руководителя  по  профилактике
поведения детей.
•Диагностика риска виктимного поведения.
•Информирование - основа профилактики.
•  Фронтальные  формы  работы:  тематические
классные часы, родительские собрания.
• Индивидуальная работа:
      педагогическое консультирование
        детей и родителей. Формирование компетенций
безопасного поведения у
детей и подростков
типы
Основные
безопасного поведения:
•Бытовые,
•Социальные,
•Психологические
Ребенка
распознавать
опасность,
  предвидеть возможную
угрозу и адекватно действовать
 в сложившейся ситуации.
необходимо
компетенций
научить
потенциальную Искренне
желаю
безопасност
и Вам и
Вашим
детям!

file_name: Формирование безопасного поведения у школьников в работе классного руководителя.ppt

intro: В основе формирование компетенций безопасного поведения  школьников лежит виктимологическое просвещение. Виктимологическое просвещение - это информирование школьников о потенциальных угрозах их благополучию.  Рассмотрим внешние факторы виктимности, работу классного руководителя по профилактики виктимности детей и подростков. Сегодня слабая подготовка школьников  в вопросах безопасного поведения в различных опасных ситуациях являются причиной несчастных случаев.


extracted_text:
Тема:
«Судьбы детей,
опалённые войной…» Война –
 вооруженная
борьба между
государствами

file_name: Дети войны.ppt

description:
Тема:
«Судьбы детей,
опалённые войной…»

intro: Презентация под названием "Детство, опаленное войной", хороша для подготовки урока. Содержит много фотографий и сведений о жизни детей в военные годы. Отдельным блоком  представлен материал о детях-партизанах, их деятельности, подвигах. Презентация может быть использована при подготовке к урокам истории и мероприятиям в СКОУ для обучающихся с нарушением интеллекта или начальных классах массовых школ.

title: Урок памяти "Детство, опаленное войной"


extracted_text:
Новые подходы
в организации работы
С родительской
общественностью
В ЦДТ «Радуга» Мы за совместное
воспитание!!! Формы сетевого
взаимодействия:
-   On-Line анкетирование;
-   Просвещение;
-   Информирование;
-   Сетевые родительские собрания;
-    Родительские конференции и т.д. Общение людей
объединенных общими интересами Уроки для
рисования
5 подсказок для
отцов, как
воспитывать
мальчиков-
подростков

file_name: презентация на родительскую конференцию.ppt

description:
Мы за совместное
воспитание!!!

title: Презентация  на тему "Новые подходы в организации работы с родительской общественностью в ЦДТ «Радуга»"


extracted_text:
История развития
История развития
вычислительной
вычислительной
техники
техники История развития
История развития
вычислительной техники
вычислительной техники
      Историю развития вычислительной техники
Историю развития вычислительной техники
принято делить на предысторию и 4 поколения
принято делить на предысторию и 4 поколения
развития ЭВМ
развития ЭВМ
 Предыстория
Предыстория
 Первое поколение
Первое поколение
 Второе поколение
Второе поколение
 Третье поколение
Третье поколение
 Четвертое поколение
Четвертое поколение

продолжить История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Предыстория
Предыстория
С давних времен человек пытался облегчить процесс вычислений с
С давних времен человек пытался облегчить процесс вычислений с
помощью различных вычислительных инструментов и устройств.
помощью различных вычислительных инструментов и устройств.
Наиболее известными из них являются
Наиболее известными из них являются
Римский абак
Римский абак
суаньпань
Китайский суаньпань
Китайский
Японский соробан
соробан
Японский
Машина Леонарда да Винчи
Машина Леонарда да Винчи
Арифмометр Полени
Полени
Арифмометр
Линейка Уатта
Линейка Уатта
Машина Паскаля
Машина Паскаля
Вычислитель Лейбница
Вычислитель Лейбница
Машина Беббиджа
Машина Беббиджа
Машина Хилла
Машина Хилла
Машина Холлерита
Машина Холлерита
Арифмометр Орднера
Орднера
Арифмометр

В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Римский абак
Римский абак
      Абаком называлась дощечка, покрытая слоем пыли, на которой

Абаком называлась дощечка, покрытая слоем пыли, на которой
острой палочкой проводились линии и какиенибудь предметы,
острой палочкой проводились линии и какиенибудь предметы,
размещавшиеся в полученных колонках по позиционному принципу.
размещавшиеся в полученных колонках по позиционному принципу.
В Древнем Риме абак появился, вероятно в VVI вв н.э., и
В Древнем Риме абак появился, вероятно в VVI вв н.э., и
назывался abakuli. Изготовлялся абак из бронзы, камня, слоновой
назывался abakuli. Изготовлялся абак из бронзы, камня, слоновой
кости и цветного стекла.
кости и цветного стекла.
До нашего времени дошёл бронзовый римский
До нашего времени дошёл бронзовый римский
абак, на котором камешки передвигались в
абак, на котором камешки передвигались в
вертикально прорезанных желобках. Внизу
вертикально прорезанных желобках. Внизу
помещались камешки для счета до пяти, а в
помещались камешки для счета до пяти, а в
верхней части имелось отделение для
верхней части имелось отделение для
камешка, соответствующего пятёрке. На
камешка, соответствующего пятёрке. На
фотографии показан Российский Абак
фотографии показан Российский Абак
сделанный из дерева, а камешки в нем
сделанный из дерева, а камешки в нем
заменены на сливовые косточки.
заменены на сливовые косточки.

продолжить
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Суаньпань
  Суаньпань
     Китайская разновидность абака
Китайская разновидность абака

суаньпань  появилась в VI веке н.э.;
суаньпань  появилась в VI веке н.э.;
современный тип этого счётного
современный тип этого счётного
прибора был создан позднее, по
прибора был создан позднее, по
видимому в XII столетии.
видимому в XII столетии.

      Суаньпань представляет собой
Суаньпань представляет собой

прямоугольную раму, в которой
прямоугольную раму, в которой
параллельно друг другу протянуты
параллельно друг другу протянуты
проволоки или веревки числом от
проволоки или веревки числом от
девяти и более; перпендикулярно
девяти и более; перпендикулярно
этому направлению суаньпань
этому направлению суаньпань
перегорожен на две неравные части.
перегорожен на две неравные части.
В большом отделении("земля") на
В большом отделении("земля") на
каждой проволоке нанизано по пять
каждой проволоке нанизано по пять
шариков, в меньшем ("небо")  по два.
шариков, в меньшем ("небо")  по два.
Проволоки соответствуют
Проволоки соответствуют
десятичным разрядам.
десятичным разрядам.

продолжить
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Соробан
Соробан
Соробан  японский абак, происходит
     Соробан  японский абак, происходит

от китайского суаньпаня, который
от китайского суаньпаня, который
был завезен в Японию в XV XVI
был завезен в Японию в XV XVI
веках. Соробан проще своего
веках. Соробан проще своего
предшественника, у него на "небе" на
предшественника, у него на "небе" на
один шарик меньше, чем у суаньпаня.
один шарик меньше, чем у суаньпаня.

продолжить
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Модель счетного устройства
Модель счетного устройства
Леонардо да Винчи
Леонардо да Винчи
В 30х годах 17 столетия в
     В 30х годах 17 столетия в

национальной библиотеке Мадрида
национальной библиотеке Мадрида
были обнаружены два тома
были обнаружены два тома
неопубликованных рукописей
неопубликованных рукописей
Леонардо да Винчи. И среди
Леонардо да Винчи. И среди
чертежей "Codex Madrid I", почти
чертежей "Codex Madrid I", почти
полностью посвященного
полностью посвященного
прикладной механике, ученые нашли
прикладной механике, ученые нашли
эскиз 13разрядного суммирующего
эскиз 13разрядного суммирующего
устройства с десятизубыми
устройства с десятизубыми
колёсами. В рекламных целях оно
колёсами. В рекламных целях оно
было воспроизведено фирмой IBM и
было воспроизведено фирмой IBM и
оказалось вполне работоспособным.
оказалось вполне работоспособным.
продолжить

В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Арифмометр Полени
Арифмометр Полени
В 1709 году в Падуе вышла книга
    В 1709 году в Падуе вышла книга

посвященная, изобретённой
посвященная, изобретённой
Джованни Полени, машине.
Джованни Полени, машине.
Основные детали этого
Основные детали этого
замысловатого устройства
замысловатого устройства
выточены из дерева. Машина
выточены из дерева. Машина
Полени, в отличие от всех
Полени, в отличие от всех
известных счётных машин
известных счётных машин
приводится в движение грузом
приводится в движение грузом
гирькой , висящей свободно на
гирькой , висящей свободно на
канате. .
канате. .

продолжить
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Линейка Уатта
  Линейка Уатта
      Линейка Уатта  первая
Линейка Уатта  первая
универсальная логарифмическая
универсальная логарифмическая
линейка, пригодная для
линейка, пригодная для
выполнения любых инженерных
выполнения любых инженерных
расчетов, была сконструирована
расчетов, была сконструирована
в 1779 году выдающимся
в 1779 году выдающимся
английским механиком
английским механиком
Дж.Уаттом. Она получила
Дж.Уаттом. Она получила
название "сохолинейки", по
название "сохолинейки", по
имени местечка близ Бирмингема,
имени местечка близ Бирмингема,
где работал Уатт.
где работал Уатт.

продолжить
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Машина Полени
Машина Полени
В 1709 году в Падуе вышла книга
    В 1709 году в Падуе вышла книга

посвященная, изобретённой
посвященная, изобретённой
Джованни Полени, машине.
Джованни Полени, машине.
Основные детали этого
Основные детали этого
замысловатого устройства
замысловатого устройства
выточены из дерева. Машина
выточены из дерева. Машина
Полени, в отличие от всех
Полени, в отличие от всех
известных счётных машин
известных счётных машин
приводится в движение грузом
приводится в движение грузом
гирькой , висящей свободно на
гирькой , висящей свободно на
канате. .
канате. .

продолжить
В меню техники
техники
Машина  Паскаля
Паскаля
Машина

В 1645 году Блез Паскаль
В 1645 году
Блез Паскаль создает
создает
арифметическую машину (или Паскалево
арифметическую машину (или Паскалево
колесо) .В отличие от известных счетных
колесо) .В отличие от известных счетных
инструментов типа абака в
инструментов типа абака в
арифметической машине вместо
арифметической машине вместо
предметного представления чисел
предметного представления чисел
использовалось их представление в виде
использовалось их представление в виде
углового положения оси (вала) или
углового положения оси (вала) или
колеса, которое несет эта ось.
колеса, которое несет эта ось.
История развития вычислительной
История развития вычислительной
Она представляла собой легкий латунный ящичек размером 350x125х75
Она представляла собой легкий латунный ящичек размером 350x125х75
мм. На верхней крышке 8 круглых отверстий, вокруг каждого нанесена
мм. На верхней крышке 8 круглых отверстий, вокруг каждого нанесена
круговая шкала. Шкала крайнего правого отверстия разделена на 12
круговая шкала. Шкала крайнего правого отверстия разделена на 12
равный частей, шкала соседнего с ним отверстия — на 20 частей, шкалы
равный частей, шкала соседнего с ним отверстия — на 20 частей, шкалы
остальных 6 отверстий имеют десятичное деление. Такая градуировка
остальных 6 отверстий имеют десятичное деление. Такая градуировка
соответствует делению ливра — основной денежной единицы того времени
соответствует делению ливра — основной денежной единицы того времени
— на более мелкие: 1 су=1/20 ливра и 1 денье=1/12 су.
— на более мелкие: 1 су=1/20 ливра и 1 денье=1/12 су.

продолжить

Принцип работы
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Принцип работы машины Паскаля
Принцип работы машины Паскаля

В отверстиях видны зубчатые колеса, находящиеся ниже плоскости верхней
В отверстиях видны зубчатые колеса, находящиеся ниже плоскости верхней
крышки. Число зубьев каждого колеса равно числу делений шкалы
крышки. Число зубьев каждого колеса равно числу делений шкалы
соответствующего отверстия (например, у крайнего правого колеса 12 зубьев).
соответствующего отверстия (например, у крайнего правого колеса 12 зубьев).
Каждое колесо может вращаться независимо от другого на собственной оси.
Каждое колесо может вращаться независимо от другого на собственной оси.
Поворот колеса осуществляется от руки с помощью ведущего штифта, который
Поворот колеса осуществляется от руки с помощью ведущего штифта, который
вставляется между двумя смежными зубьями. Штифт поворачивает колесо до
вставляется между двумя смежными зубьями. Штифт поворачивает колесо до
тех пор, пока не наталкивается на неподвижный упор, закрепленный в нижней
тех пор, пока не наталкивается на неподвижный упор, закрепленный в нижней
части крышки и выступающий внутрь отверстия левее цифры 1 круговой шкалы.
части крышки и выступающий внутрь отверстия левее цифры 1 круговой шкалы.
Если, например, вставить штифт между зубьями, расположенными против цифр
Если, например, вставить штифт между зубьями, расположенными против цифр
3 и 4, и повернуть колесо до упора, то оно повернется на 3/10 полного поворота.
3 и 4, и повернуть колесо до упора, то оно повернется на 3/10 полного поворота.
Поворот колеса передается посредством внутреннего механизма машины
Поворот колеса передается посредством внутреннего механизма машины
цилиндрическому барабану, ось которого расположена горизонтально. На
цилиндрическому барабану, ось которого расположена горизонтально. На
боковой поверхности барабана нанесены два ряда цифр; цифры нижнего ряда
боковой поверхности барабана нанесены два ряда цифр; цифры нижнего ряда
расположены в порядке возрастания — 0…9, цифры верхнего ряда — в порядке
расположены в порядке возрастания — 0…9, цифры верхнего ряда — в порядке
убывания — 9, 8, …, 1,0. Они видны в прямоугольных окнах крышки. Планка,
убывания — 9, 8, …, 1,0. Они видны в прямоугольных окнах крышки. Планка,
которая помещается на крышке машины, может передвигаться вверх или вниз
которая помещается на крышке машины, может передвигаться вверх или вниз
вдоль окон, открывая либо верхний, либо нижний ряд чисел в зависимости от
вдоль окон, открывая либо верхний, либо нижний ряд чисел в зависимости от
того, какое математическое действие нужно произвести.
того, какое математическое действие нужно произвести.

назад
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Биография Паскаля
  Биография Паскаля
Паскаль (Pascal) Блез (19.VI.1623  19.VII.1662)  французский математик, физик и философ.
Блез Паскаль был третьим ребенком в семье. Его мать умерла, когда ему было только три года. В 1632
семейство Паскаля, покинуло Клермонт и отправилось в Париж. Отец Паскаля имел хорошее образование и
решил непосредственно передать его сыну. Отец решил, что Блез не должен изучать математику до 15 лет, и все
математические книги были удалены из их дома. Однако любопытство Блеза, толкнуло его на изучение
геометрии в возрасте 12 лет. Он обнаружил, что сумма углов в любом треугольнике равна двум правильным
углам. Когда это узнал отец, он смягчался и позволил Блезу изучить Эвклида.
В декабре 1639 семейство Паскаля оставило Париж, чтобы жить в Роене, куда отец был назначен
налоговым сборщиком Верхней Нормандии. В 1641 (по другим источникам в 1642) Паскаль сконструировал
суммирующую машину. Это был первый цифровой калькулятор, который помог его отцу с работой. Он работал на
этом в течение трех лет с 1642 до 1645. Устройство, называющееся "Паскалиной", походило на механический
калькулятор 1940ых.
Машина Паскаля получила широкое применение: во Франции она оставалась в употреблении до 1799г., а в
Англии даже до 1971 года.
Блез Паскаль внес значительный вклад в развитие математики. В трактате "Опыт теории конических
сечений" (1639, изд. 1640) он изложил одну из основных теорем проективной геометрии т.н. Паскаля теорему. К
1654 закончил ряд работ по арифметике, теории чисел, алгебре и теории вероятностей, опубл. в 1665
(посмертно).
Паскаль нашел общий признак делимости любого целого числа на любое другое целое число, основанный на
знании суммы цифр числа, способ вычисления биноминальных коэффициентов (Арифметический треугольник);
дал способ вычисления числа сочетаний из n чисел по m; сформулировал ряд основных положений элементарной
теории вероятностей. Труды Паскаля, содержащие изложенный в геометрической форме интегральный метод
решения ряда задач на вычисление площадей фигур, объемов и площадей поверхности тел, а также других
задач, связанных с циклоидой, явились существенным шагом в развитии анализа бесконечно малых.
Блез Паскаль скончался 19 августа 1662г. в возрасте 39 лет.

назад
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Вычислитель Лейбница
Вычислитель Лейбница

В 1673 г. Через 30 лет после "Паскалины" появился "арифметический
В 1673 г. Через 30 лет после "Паскалины" появился "арифметический
Готфрида Вильгельма Лейбница  двенадцатиразрядное
 двенадцатиразрядное
прибор" Готфрида Вильгельма Лейбница
прибор"
десятичное устройство для выполнения арифметических операций,
десятичное устройство для выполнения арифметических операций,
включая умножение и деление. В дополнение к зубчатым колесам для
включая умножение и деление. В дополнение к зубчатым колесам для
выполнения двух последних операций использовался ступенчатый
выполнения двух последних операций использовался ступенчатый
валик.
валик.

продолжить

Принцип работы
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Принцип работы машины Лейбница
Принцип работы машины Лейбница

"Арифметический инструмент" состоит из двух частей  неподвижной (Pars immobilis) и подвижной (Pars mobbilis)
(одвижная часть машины впоследствии получила название каретки и стала непременной принадлежностью каждого
механического (и электромеханического) арифмометра). В неподвижной части помещаются 12разрядный основной
счетчик и ступенчатые валики устройства ввода. Установочная часть этого устройства, состоящая из 8 малых
цифровых кругов, расположена в подвижной части машины.
В центре каждого круга есть ось, на которую под
крышкой машины насажено зубчатое колесо
(колесо Е на рис. 1), а поверх крышки установлена
стрелка, которая вращается вместе с осью. Конец
стрелки может быть установлен против любой
цифры круга.
В подвижной части расположено большое колесо
(Rota Majuscula), которое состоит из трех частей:
 наружной, неподвижной части в виде кольца с
десятью цифрами от 0 до 9, средней, вращающейся
 части кольца с десятью отверстиями, и внутренней,
 неподвижной части, где цифры от 0 до 9 расположены в обратном, нежели во внешнем кольце, порядке;
между цифрами 0 и 9 внешнего кольца имеется такой же, как в машине Паскаля, упор, обращенный к центру
колеса.
При повороте главного приводного колеса (Маgna Rota) среднее кольцо большого колеса поворачивается на
одно деление по часовой стрелке. Если предварительно вставить штифт в отверстие этого кольца против,
скажем, цифры 5 на внешнем кольце, то после пяти оборотов приводного кольца этот штифт наткнется на
неподвижный упор и тем самым остановит вращение приводного колеса.

назад
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Биография Лейбница
Биография Лейбница

Готфрид Вильгельм Лейбниц. Он родился в Лейпциге и принадлежал к роду, известному
своими учеными и политическими деятелями. Его отец был профессором этики, а дед - профессором
права Лейпцигского университета.
В 1661 году Лейбниц становится студентом.  Он изучает философию, юриспруденцию и математику в
университетах Лейпцига, Вены и Альтдорфа. В 1666 году он защищает сразу две диссертации на звание
доцента - по юриспруденции и математике. Затем Лейбниц служит при дворах немецких князей в
качестве юриста, находится на дипломатической службе. С 1676 года и до самой смерти Лейбниц
состоял советником и библиотекарем при дворе ганноверского герцога. На протяжении 40 лет Лейбниц
вел научные исследования, публиковал научные труды, поддерживал переписку со всеми ведущими
учеными эпохи.
В 1672 году, находясь в Париже, Лейбниц познакомился с голландским математиком и астрономом
Христианом Гюйгенсом. Видя, как много вычислений приходится делать астроному, Лейбниц решил
изобрести механическое устройство для расчетов. В 1694 году он завершил создание механического
Лейбниц прославился прежде всего не этой машиной, а созданием дифференциального и
калькулятора. Развив идеи Паскаля, Лейбниц использовал операцию сдвига для поразрядного
интегрального исчисления (которое независимо разработал в Англии Исаак Ньютон), комбинаторики,
теории определителей.
умножения чисел. Лейбниц продемонстрировал свою машину во Французской академии наук и
Лейбниц указал путь для перевода логики из словесного царства, полного неопределенностей, в
Лондонском королевском обществе. Один экземпляр машины Лейбница попал к Петру Великому, который
царство математики, где отношения между объектами или высказываниями определяются
подарил ее китайскому императору, желая поразить того европейскими техническими достижениями.
совершенно точно. Он предложил использовать в логике математическую символику и впервые
высказал мысль о возможности применения в ней двоичной системы счисления, которая позднее
нашла применение а автоматических вычислительных машинах.

назад
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Аналитическая машина Бэббиджа
Аналитическая машина Бэббиджа

В 1834 году англичанин Чарльз Бэббидж изобретает аналитическую
машину. Она состояла из "склада" для хранения чисел ("накопитель"),
"мельницы"  для производства арифметических действий над числами
("арифметическое устройство"), устройство, управляющее в
определенной последовательности операциями машины ("устройство
управления"), устройство ввода и вывода данных.
В аналитической машине предусматривалось три различных способа
вывода полученных результатов: печатание одной или двух копий,
изготовление стереотипного отпечатка, пробивки на перфокартах.
Аналитическая машина не была построена. Но Бэббидж сделал более 200
чертежей ее различных узлов и около 30 вариантов общей компоновки
машины. При этом было использовано более 4 тысяч "механических
обозначений". Аналитическая машина Бэббиджа  первый прообраз
современных компьютеров. Программы для машины были написаны
первой женщинойпрограммистом Адой Лавлейс.

продолжить

Рисунок

В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Аналитическая машина Бэббиджа
Аналитическая машина Бэббиджа

назад
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Чарльз Беббидж
Чарльз Бэббидж был сыном богатого банкира из Дэвона
Чарльз Бэббидж был сыном богатого банкира из Дэвона
(Англия) и очень талантливым математиком. В течение 13 лет он
(Англия) и очень талантливым математиком. В течение 13 лет он
заведовал кафедрой математики Кембриджского университета
заведовал кафедрой математики Кембриджского университета
(когдато этот пост занимал Ньютон), но не прожил при
(когдато этот пост занимал Ньютон), но не прожил при
университете ни дня и не прочел там ни одной лекции. Бэббидж
университете ни дня и не прочел там ни одной лекции. Бэббидж
был одним из основателей Королевского астрономического
был одним из основателей Королевского астрономического
общества, автором всевозможных сочинений на самые
общества, автором всевозможных сочинений на самые
различные темы  от политики до технологии производства. Он
различные темы  от политики до технологии производства. Он
принимал участие в создании различных приборов, в частности,
принимал участие в создании различных приборов, в частности,
тахометра, и приспособлений, например предохранительной
тахометра, и приспособлений, например предохранительной
решетки для железнодорожного локомотива, которая позволяла
решетки для железнодорожного локомотива, которая позволяла
отбрасывать с пути случайно попавшие туда предметы. Бэббидж
отбрасывать с пути случайно попавшие туда предметы. Бэббидж
занимался и такими серьезными проблемами, как расчет
занимался и такими серьезными проблемами, как расчет
смертности населения и реформа почтовой службы.
смертности населения и реформа почтовой службы.
Однако главной страстью Бэббиджа была борьба за
Однако главной страстью Бэббиджа была борьба за
безукоризненную математическую точность. Он обнаружил
безукоризненную математическую точность. Он обнаружил
погрешности в таблицах логарифмов Неппера, которыми широко
погрешности в таблицах логарифмов Неппера, которыми широко
пользовались при вычислениях астрономы, математики,
пользовались при вычислениях астрономы, математики,
штурманы дальнего плавания. В 1821 году приступил к
штурманы дальнего плавания. В 1821 году приступил к
разработке своей вычислительной машины, которая помогла бы
разработке своей вычислительной машины, которая помогла бы
выполнить более точные вычисления.
выполнить более точные вычисления.
назад

В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
   Ада Лавлейс
Соратник Бэббиджа леди Ада Августа Лавлейс (1815 1842), дочь поэта
Джорджа Байрона, по праву считается первым программистом. Именно она
написала множество программ для вычислительных машин Бэббиджа, причем
надо отметить, что некоторые из предложенных ею терминов и определений
фигурируют даже в современных учебниках программирования. Вообще же
управляющие конструкции программ для машин, спроектированных
Бэббиджем, нашли свое место только в XX веке.
Заслуги Чарльза Бэббиджа и его ученицы и помощницы Ады Лавлейс трудно
переоценить. Вопервых, это идея программного управления процессом
вычислений. Вовторых, решение использовать перфокарты для ввода и
вывода данных и для управления, а также для обмена и передачи чисел в
самой машине. Втретьих, применение способа изменения хода вычислений,
получившего в дальнейшем название условного перехода. Вчетвертых,
введение понятия циклов операций и рабочих ячеек. В материалах Бэббиджа
и комментариях Лавлейс намечены такие понятия, как подпрограмма и
библиотека подпрограмм, модификация команд и индексный регистр, которые
стали употребляться только в 50х годах нашего века. Сам термин библиотека
был впервые введен Бэббиджем, а термины рабочая ячейка и цикл
предложила Ада Лавлейс.

назад
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
   Перфокарта
В XVIII веке стали применять так называемые перфокарты
(картонные карты с отверстиями), которые использовались
во Франции конструкторами ткацких станков в попытках
заставить главную деталь станка  челнок работать
автоматически, по программе. Громадного успеха на этом
пути добился Жозеф Мари Жаккард, французский
изобретатель, сын лионского ткача. В первом десятилетии
XIX века он создал автоматический ткацкий станок,
управляемый при посредстве перфокарт. Наличие или
отсутствие отверстий в перфокарте заставляло нить
подниматься или опускаться при ходе челнока. Станок
Жаккарда был первым массовым промышленным
устройством, автоматически работающим по заданной
программе. Этот станок был отмечен медалью Парижской
выставки, и вскоре только во Франции работало более 10
тысяч таких станков.

назад
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Машина  Хилла
Хилла
Машина
     В 1857 году американец Томас Хилл
В 1857 году американец Томас Хилл

создал первую многоразрядную
создал первую многоразрядную
машину. Машина Хилла была
машину. Машина Хилла была
двухразрядной и в каждом разряде
двухразрядной и в каждом разряде
имела по девять расположенных
имела по девять расположенных
вертикальными колонками клавиш и
вертикальными колонками клавиш и
по храповому колесу (на рисунке
по храповому колесу (на рисунке
ради наглядности показаны лишь
ради наглядности показаны лишь
шесть клавиш в каждом разряде).
шесть клавиш в каждом разряде).
Машина Хилла была выставлена в
Машина Хилла была выставлена в
Национальном музее в Вашингтоне,
Национальном музее в Вашингтоне,
но конструктивные недостатки и
но конструктивные недостатки и
малая разрядность помешали её
малая разрядность помешали её
дальнейшему распространению.
дальнейшему распространению.

продолжить
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Машина  Холлерита
Холлерита
Машина
В 1884 году Герман Холлерит
В 1884 году
Герман Холлерит создает "машину для переписи
создает "машину для переписи
населения".
населения".
Машина Холлерита содержала клавишный перфоратор,
Машина Холлерита содержала клавишный перфоратор,
позволяющий перфорировать около 100 отверстий в минуту
позволяющий перфорировать около 100 отверстий в минуту
одновременно на нескольких картах (повторяющуюся
одновременно на нескольких картах (повторяющуюся
информацию: штат, округ и прочее), машину для сортировки и
информацию: штат, округ и прочее), машину для сортировки и
сам табулятор. Машина для сортировки представляла собой
сам табулятор. Машина для сортировки представляла собой
набор ящиков с крышками, где карты продвигались между
набор ящиков с крышками, где карты продвигались между
"считывающими" штырями на пружинах и резервуаром со
"считывающими" штырями на пружинах и резервуаром со
ртутью. Когда штырь попадал в отверстие на перфокарте, то
ртутью. Когда штырь попадал в отверстие на перфокарте, то
касался ртути и замыкал электрическую цепь, открывая крышку
касался ртути и замыкал электрическую цепь, открывая крышку
соответствующего ящика. Туда и попадала перфокарта.
соответствующего ящика. Туда и попадала перфокарта.
Табулятор работал аналогичным образом, только замыкание
Табулятор работал аналогичным образом, только замыкание
цепи приводило к увеличению содержимого соответствующего
цепи приводило к увеличению содержимого соответствующего
счетчика на единицу. .
счетчика на единицу. .

продолжить
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Герман Холлерит

Герман Холлерит родился 29 февраля 1860 года в Буффало, штат НьюЙорк. Это американский инженер,
изобретатель первой электромеханической счетной машины — табулятора, основатель фирмы — предшественницы
IBM.
В 1879 Холлерит окончил Геологоразведочную школу при Колумбийском университете в НьюЙорке и сразу же был
назначен ассистентом своего преподавателя У. Троубриджа для участия во всеамериканской переписи населения
1880 года. В 188090 Холлерит преподавал в Массачусетском технологическом институте в Кембридже, занимался
проблемой пневматических тормозов, работал в Патентном бюро в Вашингтоне. Все это время его также занимали
вопросы автоматизации обработки результатов переписи.
В 1888 Холлерит сконструировал электромеханическую машину, которая могла считывать и сортировать
статистические записи, закодированные на перфокартах. Эта машина, названная табулятором, состояла из реле,
счетчиков, сортировочного ящика. Данные на каждого человека наносились на перфокарты, почти не отличающиеся
от современных, в виде пробивок. При прохождении перфокарты через машину данные, отмеченные дырочками,
снимались путем прощупывания системой игл. Если напротив иглы оказывалось отверстие, то игла, пройдя сквозь
него, касалась металлической поверхности, расположенной под картой. Возникавший таким образом контакт замыкал
электрическую цепь, благодаря чему к результатам расчетов автоматически добавлялась единица, после чего
перфокарта попадала в определенное отделение сортировочного ящика.
В 1890 изобретение Холлерита было впервые использовано для 11й американской переписи населения. Успех
вычислительных машин с перфокартами был феноменален. То, чем десятилетием ранее 500 сотрудников занимались в
течение семи лет, Холлерит сумел выполнить с 43 помощниками на 43 вычислительных машинах за 4 недели.
Это изобретение имело успех не только в США, но и в Европе, где стало широко применяться для статистических
исследований. Несколько таких машин закупила Россия. Холлерит был удостоен нескольких премий и получил звание
профессора Колумбийского университета. В 1896 он организовал в НьюЙорке компанию по производству машин для
табуляции (Tabulating Machine Company), которая впоследствии выросла в International Business Machines Corporation —
IBM.

назад
В меню История развития вычислительной
История развития вычислительной
техники
техники
Арифмометр Орднера
 В. Т. Однер в 1874 году разработал надежную
и удобную в эксплуатации машину, открывшую
путь к зарождению российского счетного
 машиностроения.
Особенность конструкции арифмометра
заключается в применении зубчатых колес с
переменным числом зубцов  "колес Однера".
 В каждом колесе девять зубцов, угол между
 двумя зубцами принимается за единицу
разряда чисел. Для каждого разряда отводится отдельное колесо. При
наборе нужного числа из тела колеса рычажком выдвигается равное
устанавливаемой цифре количество зубцов. Если сделать рукояткой
один полный оборот, зубцы, войдя в зацепление с промежуточными
шестернями, повернут колесо счетного механизма на угол,
соответствующий этому числу. Произойдет передача числа в счетчик.

В меню

file_name: Истор раз выч тех 1.ppt

intro:
Слово «компьютер» означает «вычислитель», т.е. устройство для вычислений. В наше время трудно представить себе, что без компьютеров можно обойтись. А ведь не так давно, до начала 70-х годов вычислительные машины были доступны весьма ограниченному кругу специалистов, а их применение, как правило, оставалось окутанным завесой секретности и мало известным широкой публике. Однако в 1971 году произошло событие, которое в корне изменило ситуацию и с фантастической скоростью превратило компьютер в повседневный рабочий инструмент десятков миллионов людей. В том, вне всякого сомнения знаменательном году еще почти никому не известная фирма Intel из небольшого американского городка с красивым  названием Санта-Клара (шт. Калифорния), выпустила первый микропроцессор. Именно ему мы обязаны появлением нового класса вычислительных систем – персональных компьютеров, которыми теперь пользуются, по существу, все, от учащихся начальных классов и бухгалтеров до ученых и инженеров.

Источник: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=33835
© Библиофонд

title: Презентация к уроку "История развития вычислительной техники"


extracted_text: Тектіден текті туады,Тектілік тұқым қуады.Тектілердің тұяғы,Таңдайды құз-қияны.Шын тектілер халқы үшін,Өлімге басын қияды.Жақсы, жаман деместен,Жанына жұртын жияды.            Бекасыл аулие (1822 -1915)    «Лездік сұрақтар»1.Ағзалардағы  тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік қасиеттерін зерттейтін ғылым?                                                                                2.Генетикалық ақпарат сақталатын нуклеин қышқылы?3.Тұқымқуалаушылық дегеніміз не?4.Генетика ғылымының негізі қаланған жыл?5. Ағзалардың жаңа белгілер мен қасиеттерге ие болуы?6. ДНҚ молекуласындағы нәруыз молекуласы туралы ақпарат таситын тізбек?7.Жасуша ядросында болатын,екі хроматидтен тұратын құрылым?8.Шежіре, адам генетикасын зерттеудегі негізгі әдістердің бірі?9.Генотип ұғымына анықтама бер?10.Тұқым қуалайтын ауруларды атаңдар?Үй тапсырмасын тексеру    «Мұғалім-оқушы, оқушы -мұғалім» ойыны Генетикалық есептер шығару   Тәжірибелік жұмыс кезеңдері1-кезең: Қауіпсіздік ережесі2-кезең: Теориялық бөлім3-кезең: Тәжірибелік бөлім (Генетикалық есептер шығару)   Қауіпсіздік ережесі1. Жұмысты істер алдында. Жұмысты істер алдында, жұмыстың барысымен танысыңдар.Оқытушының рұқсатынсыз жұмысты бастамаңдар.2.   Жұмыс барысында: Зертханада ешбір заттың дәмін көруге болмайды. Химиялық ыдыстармен (сынауықтар) жұмыс істегендіктен мұқият болу керек!3.  Жұмыс аяқталған кезде Жұмыс орнын ретке келтірЖұмыс орынын оқытушының рұқсатынсыз тастап кетпеңдер. Грегор Мендель Альтернативті белгілер                   Г.Мендельдің 1-заңыГ.Мендельдің 2-заңыГ.Мендельдің 3-заңы Грегор Мендель заңы                     ААааАаАаР.гаметаF1 ұрпақ ♀ ♂ Х Ажырау заңы: бірінші ұрпақтағы алынған гибридтерді өзара будандастырғанда, екінші ұрпақта белгілердің ажырауы жүреді. Ажырау арақатынасы фенотипі бойынша 3:1, ал генотипі бойынша 1:2:2:1 тең болады.Мендельдің II заңы Дигибридті будандастыру және Мендельдің тәуелсіз тұқым қуалау заңдылығы ТүсіПішініДоминантты Рецессивті  АаДоминантты BРецессивті  b ♂♀GAABBXaabbF1Aa BbPABAbaВab гP♀X♂Aa BbAa BbABAbaВab♂♀ABAbaВabAABBAABbAaBBAaBbAABbAAbbAaBbAabbAaBBAaBbaaBBaaBbAaBbAabbaaBbaabb Томас Гент Морган(1866-1945) Америкалық генетик. Нобель сыйлығының лауреаты. Дрозофила шыбыны Шәкәрім ақынның дарындылық қасиеттерін генеологиялық әдіспен зерттеу.  Дарындылық қасиеттердің тұлға бойына қонуы І.Ата ұрпағы           Олжай -батыр                                                                                ІІ.Әке ұрпағы         Айдос  ІІІ.Өзінің ұрпағы    Ырғызбай - ел басқарғанІV.Балалар ұрпағы  Өскенбай -шаруаға жайлы, билікке әділ кісіV.Немерелер ұрпағы Құнанбай- тік мінезді,қатал, шешенVІ.Шөберелер ұрпағы Кұдайберді -қазақтың көне қисса–дастандарын, ақын, жыраулардың өлең, жырларын жатқа айтатын кісіVІІ.Шөпшектер ұрпағы  Шәкәрім –зерек,зейінді    Құнанбайдың дарындылық қасиетін көрсететін шежірелік карта құру:І.Ата ұрпағы      Құнанбай- тік мінезді,қатал, шешенІІ.Әке ұрпағы     Құдайберді -араб, парсы, түрік, орыс тілдерін жетік білді. ІІІ.Немере ұрпағы   Шәкәрім- ақын, жазушы, философ, тарихшы, композитор.ІV.Шөбере ұрпағы  Ахат-зерек,әкесінің  өлең, жырларын жатқа айтатын кісі                     Есеп шығару  ережелері 1қадам Барлық генетикалық заңдылықтар мен ережелерді білу қажет. 2қадам  Генетикалық символдармен бейнелеу, 3 қадам Пеннет торын құру, тура бағытта  аталық гамета, ал көлденең бағытта аналық гаметаны жазу қажет. 4 қадам Тұқым қуалау заңдылығын сипаттап жауабын жазамыз. Жұмыстың барысы:Моногибридті будандастыруЕсеп №1. Үрмебұршақтың тұқымының қоңыр түсі доминантты , оны рецесивті тұқымы ақ түсті үрмебұршақпен будандастырғанда алынған бірінші ұрпақтың фенотипі мен генотипін анықта. Сызбанұсқаға орналастыр.Есеп №2. Гетерозиготалы қоңыр түсті тұқымды  үрмебұршақтарды бір-бірімен қайта будандастырғанда қандай нәтиже алынады? Сызбанұсқаға орналастыр.Есеп №3. Толық емес доминанттылық кезінде ата-анадан берілген екі белгі де көрінбей аралық сипаттағы жаңа белгі пайда болады. Гомозиготалы қоңыр түсті тұқымды үрмебұршақ пен ақ түсті үрмебұршақты шағылыстырғанда бірінші ұрпақта будан ала түсті үрмебұршақтың тұқымы алынды. Ала түсті үрмебұршақтарды бір-бірімен қайта будандастырғанда қандай нәтиже алынады? Сызбанұсқаға орналастыр.Есеп №4. Күріш дәнегінің ұзын түрі домалақ дәнекке қарағанда доминантты болады. Бірінші ұрпақ дараларының фенотипі мен генотипін анықта .Сызбанұсқаға орналастыр.Дигибридті будандастыруЕсеп №5. Қызанак (помидор) жемістерінің қызыл түсті,домалақ пішінді болуы доминантты гендермен ,ал сары түсті және алмұрт тәрізді пішіні рецессивті гендермен анықталады.Дигетерозиготалы қызыл түсті,домалақ пішінді қызанды бір-бірімен будандастырғанда ,  оның ұрпақтарынан қандай ажырауды күтуге болады? Тіркес тұқым қуалау  Есеп №6. Шешесі сау, гомозиготалы. Әкесі гемофилиямен ауыратын отбасының ұрпақтары қандай болмақ?   Қосымша:Есеп №7 Шешесінің қаны І топқа, ал әкесінің қаны ІV топқа жатады.Балаларының қан топтарын анықта.Есеп №. 8 Әкесі дальтоник отбасында ұлының дальтоник болуы мүмкін бе?Есеп №. 9 Қара көзді (доминантты белгі) солақай (рецессивті белгі) еркек, көк көзді, оң қолымен жақсы пайдалана алатын әйелге үйленді. Осы семьяда көк көзді, солақай бала туды. Осы аталған адамдардың генотипі қандай?       Қара көз – А  Көк көз– а   Оң қолдылық – В    Солақай – в  Қосымша:Есеп №7 Шешесінің қаны І топқа, ал әкесінің қаны ІV топқа жатады.Балаларының қан топтарын анықта.Есеп №. 8 Әкесі дальтоник отбасында ұлының дальтоник болуы мүмкін бе?Есеп №. 9 Қара көзді (доминантты белгі) солақай (рецессивті белгі) еркек, көк көзді, оң қолымен жақсы пайдалана алатын әйелге үйленді. Осы семьяда көк көзді, солақай бала туды. Осы аталған адамдардың генотипі қандай?       Қара көз – А  Көк көз– а   Оң қолдылық – В    Солақай – в                   Бекіту сұрақтары1. Генетика ғылымы нені зерттейді ? 2. Г.Мендельдің 1- заңы қалай аталады? 3. Дрозофила шыбыныны неліктен зерттеу обьектісі болды ?4. Моногибридті будандасу дегеніміз? 5. Тұқым қуалаушылық деген не? 6. Адамда хромосома саны қанша? 7. АА – қандай белгі? 8. Дигибридті будандастырғанда асбұршақтың қандай белгілерін алды? 9. Г. Мендель кім? 10. Ген дегеніміз не?  Бағалау  парағы Оқушының аты – жөні Лездік сұрақтар«Мұғалім –оқушы» ойыныЕсептер шығаруЖинақтау Үйге тапсырма:Есеп. Перзентханада екі баланы ауыстырып алған. Олардың біреуінің ата-аналарының қаны І және ІІ топ, ал екіншісінікі – ІІ және ІҮ топ екені анықталған. Балалардың қанын алып тексергенде І және ІІ топ болып шыққан. Қайсысы кімнің баласы екенін анықтау керек. «Б і л і м  б а с п а л д а ғ ы»

file_name: генетик есеп.ppt

description:
Тектіден текті туады,
Тектілік тұқым қуады.
Тектілердің тұяғы,
Таңдайды құз-қияны.
Шын тектілер халқы үшін,
Өлімге басын қияды.
Жақсы, жаман деместен,
Жанына жұртын жияды.
            Бекасыл аулие (1822 -1915)

description:
   «Лездік сұрақтар»

1.Ағзалардағы  тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік қасиеттерін зерттейтін ғылым?
2.Генетикалық ақпарат сақталатын нуклеин қышқылы?
3.Тұқымқуалаушылық дегеніміз не?
4.Генетика ғылымының негізі қаланған жыл?
5. Ағзалардың жаңа белгілер мен қасиеттерге ие болуы?
6. ДНҚ молекуласындағы нәруыз молекуласы туралы ақпарат таситын тізбек?
7.Жасуша ядросында болатын,екі хроматидтен тұратын құрылым?
8.Шежіре, адам генетикасын зерттеудегі негізгі әдістердің бірі?
9.Генотип ұғымына анықтама бер?
10.Тұқым қуалайтын ауруларды атаңдар?

Үй тапсырмасын тексеру

alt: Мұғалім-оқушы, оқушы -мұғалім» ойыны

description: «Мұғалім-оқушы, оқушы -мұғалім» ойыны

alt: Генетикалық есептер шығару

description: Генетикалық есептер шығару

description:
Тәжірибелік жұмыс кезеңдері

1-кезең: Қауіпсіздік ережесі
2-кезең: Теориялық бөлім
3-кезең: Тәжірибелік бөлім (Генетикалық есептер шығару)

description:
Қауіпсіздік ережесі
1. Жұмысты істер алдында.
Жұмысты істер алдында, жұмыстың барысымен танысыңдар.
Оқытушының рұқсатынсыз жұмысты бастамаңдар.
2.   Жұмыс барысында:
Зертханада ешбір заттың дәмін көруге болмайды.
Химиялық ыдыстармен (сынауықтар) жұмыс істегендіктен мұқият болу керек!
3.  Жұмыс аяқталған кезде
Жұмыс орнын ретке келтір
Жұмыс орынын оқытушының рұқсатынсыз тастап кетпеңдер.

alt: Грегор Мендель

description: Грегор Мендель

alt: Альтернативті белгілер

description: Альтернативті белгілер

alt: Г.Мендельдің 1-заңы Г.Мендельдің 2-заңы

description:
Г.Мендельдің 1-заңы

Г.Мендельдің 2-заңы

Г.Мендельдің 3-заңы

Грегор Мендель заңы

alt: АА аа А а Аа Р. гамета F1 ұрпақ ♀ ♂

description:
АА

аа

А

а

Аа

Р.

гамета

F1 ұрпақ

♀

♂

Х

alt: Ажырау заңы : бірінші ұрпақтағы алынған гибридтерді өзара будандастырғанда, екінші ұрпақта белгілердің ажырауы жүреді

description:
Ажырау заңы:
бірінші ұрпақтағы алынған гибридтерді өзара будандастырғанда, екінші ұрпақта белгілердің ажырауы жүреді. Ажырау арақатынасы фенотипі бойынша 3:1, ал генотипі бойынша 1:2:2:1 тең болады.

Мендельдің II заңы

alt: Түсі Пішіні Доминантты Рецессивті

description:
Түсі

Пішіні

Доминантты

Рецессивті

А

а

Доминантты

B

Рецессивті

b

alt: G AABB X aabb F1 Aa Bb P AB Ab aВ ab

description:
♂

♀

G

AABB

X

aabb

F1

Aa Bb

P

AB

Ab

aВ

ab

alt: P ♀ X ♂ Aa Bb Aa Bb AB Ab aВ ab ♂ ♀

description:
г

P

♀

X

♂

Aa Bb

Aa Bb

AB

Ab

aВ

ab

♂

♀

AB

Ab

aВ

ab

AABB

AABb

AaBB

AaBb

AABb

AAbb

AaBb

Aa
bb

AaBB

AaBb

aa
BB

aa
Bb

AaBb

Aa
bb

aa
Bb

aa
bb

alt: Томас Гент Морган (1866-1945) Америкалық генетик

alt: Дрозофила шыбыны

description: Дрозофила шыбыны

description:
 Дарындылық қасиеттердің тұлға бойына қонуы
 І.Ата ұрпағы           Олжай -батыр                                                                                ІІ.Әке ұрпағы         Айдос  ІІІ.Өзінің ұрпағы    Ырғызбай - ел басқарғанІV.Балалар ұрпағы  Өскенбай -шаруаға жайлы, билікке әділ кісіV.Немерелер ұрпағы Құнанбай- тік мінезді,қатал, шешенVІ.Шөберелер ұрпағы Кұдайберді -қазақтың көне қисса–дастандарын, ақын, жыраулардың өлең, жырларын жатқа айтатын кісі
VІІ.Шөпшектер ұрпағы  Шәкәрім –зерек,зейінді

alt: Ата ұрпағы Құнанбай- тік мінезді,қатал, шешен ІІ

alt: Есеп шығару ережелері 1қадам

alt: Жұмыстың барысы: Моногибридті будандастыру

description:
                  Бекіту сұрақтары

1. Генетика ғылымы нені зерттейді ?
2. Г.Мендельдің 1- заңы қалай аталады?
3. Дрозофила шыбыныны неліктен зерттеу обьектісі болды ?
4. Моногибридті будандасу дегеніміз?
5. Тұқым қуалаушылық деген не?
6. Адамда хромосома саны қанша?
 7. АА – қандай белгі?
8. Дигибридті будандастырғанда асбұршақтың қандай белгілерін алды?
9. Г. Мендель кім?
10. Ген дегеніміз не?

alt: Бағалау парағы Оқушының аты – жөні

description:
Бағалау  парағы

Оқушының аты – жөні

Лездік сұрақтар

«Мұғалім –оқушы» ойыны

Есептер шығару

Жинақтау

description:
Үйге тапсырма:

Есеп. Перзентханада екі баланы ауыстырып алған. Олардың біреуінің ата-аналарының қаны І және ІІ топ, ал екіншісінікі – ІІ және ІҮ топ екені анықталған. Балалардың қанын алып тексергенде І және ІІ топ болып шыққан. Қайсысы кімнің баласы екенін анықтау керек.

alt: Б і л і м б а с п а л д а ғ ы»

description: «Б і л і м  б а с п а л д а ғ ы»

intro: Бұл презентацияда генетикалық есептер шығару жолдары,практикалық сабақтың жүргізілу жолдары ,сабақтың барысы көрсетілген .Генетикалық есептерді практика сабағында шығарудың тиімді жолдары қарастырылған.Г.Мендельдің заңдарына толық тоқталып,есептер берілген .Қосымша материалдар,деректер келтірілген.Сабақтың бөлімдеріне барлық материалдар берілген. Үй тапсырмасы да толық қамтылған.Презентация ның көмегі тиеді деп ойлаймын.

title: ген есеп