extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ  ГЕОГРАФИИ ПО
ТЕМЕ «ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КООРДИНАТЫ»
МКОУ Метелёвская СОШ
с. Метелёво. Купинского района,
 Новосибирской обл.
Учитель географии: Ефимова О.В. 1. Определение геогр.объектов.
2. Загадка.
3. Заполни таблицу.
4. Составь меню.
5. Игра «Математическое лото»:
I вариант
II вариант Выбери координаты:
38 с.ш,78 з.д.
33 ю.ш,70з..д.
20с.ш., 100з.д..
48 с.ш.,2в.д.
40с.ш.,116в.д.
16 ю.ш.. 47 з.д.
34ю.ш.,150в.д..
36 с.ш.,51в.д.
38 с.ш,78 з.д.33 ю.ш,70з..д.34ю.ш.,150в.д..20с.ш., 100з.д..48 с.ш.,2в.д.36 с.ш.,51в.д.40с.ш.,116в.д.16 ю.ш.. 47 з.д. 38с.ш.,78з.д.
Белая трясогузка
Вашингтон
Сантьяго
Париж
Тегеран
Сидней
Бразилия
Мехико
Пекин
СиднейПекинПарижСантьягоВашингтонМехикоБразилияТегеран38с.ш.,78з.д. Ласточка
36 с.ш.,51 в.д.
Вашингтон
Сантьяго
Париж
Тегеран
Пекин
Бразилия
Мехико
Сидней
ПекинСиднейПарижСантьягоВашингтонМехикоБразилия36 с.ш.,51 в.д.Тегеран Ласточка
20с.ш.,100з.д.
Вашингтон
Сантьяго
Париж
Тегеран
Сидней
Бразилия
Мехико
Пекин
СиднейПекинПарижСантьягоТегеранВашингтонБразилия20с.ш.,100з.д.Мехико 16 ю.ш., 47з.д.
Скворец
Вашингтон
Тегеран
Бразилия
Мехико
Сантьяго
Париж
Сидней
Пекин
СиднейПекинПарижСантьягоТегеранМехикоБразилия16 ю.ш., 47з.д.Вашингтон Голубь
40 с.ш., 116 в.д.
Вашингтон
Бразилия
Мехико
Тегеран
Сантьяго
Париж
Пекин
Сидней
СиднейПарижСантьягоПекинВашингтонМехикоТегеранБразилия40 с.ш., 116 в.д. Голубь
34ю.ш.,150в.д.
Вашингтон
Париж
Сантьяго
Мехико
Пекин
Бразилия
Тегеран
Сидней
ПекинСантьягоПарижСиднейМехикоТегеранБразилия34ю.ш.,150в.д.Вашингтон Сорока
48с.ш., 2в.д.
Вашингтон
Мехико
Бразилия
Тегеран
Париж
Сантьяго
Сидней
Пекин
СиднейПекинСантьягоВашингтонПарижМехикоТегеранБразилия48с.ш., 2в.д. Сорока
33ю.ш., 70з.д.
Вашингтон
Мехико
Бразилия
Тегеран
Сантьяго
Париж
Сидней
Пекин
СиднейПекинВашингтонПарижСантьягоМехикоТегеранБразилия33ю.ш., 70з.д. Отгадай загадку:
Белая
трясогузка
Ласточка
Отгадайте, что за птица,
Любит хвостиком хвалиться:
Остановится и вдруг
По земле хвостом: тук – тук!?
Удивительная птица,
Сразу видно – мастерица:
Постоянно носит фартук
И работы не боится.
За занятьем не скучает,
В такт себе хвостом качает.
От зари до поздней ночи
Эта птичка всё хлопочет:
Стебли в клювик собирает
И под крышу улетает,
Там своё «богатство» прячет.
Не пойму, что это значит?
Сорока
Скворец
Голубь
Отгадайте, что за птица,Любит хвостиком хвалиться:Остановится и вдругПо земле хвостом: тук – тук!?Удивительная птица,Сразу видно – мастерица:Постоянно носит фартукИ работы не боится.За занятьем не скучает,В такт себе хвостом качает.От зари до поздней ночиЭта птичка всё хлопочет:Стебли в клювик собираетИ под крышу улетает,Там своё «богатство» прячет.Не пойму, что это значит?Белая трясогузкаЛасточкаСорокаСкворецГолубь Какие географические объекты встретятся трясогузке при перелёте в тёплые страны?
(внеси названия и координаты этих географических объектов в таблицу)
Географические
Координаты
объекты
Гора Народная
………………….
СанктПетербург
…………………..
Москва
………………….
……………………
53 с.ш.,14 в.д.
…………………….
29с.ш..89в.д.
…………………….
64с.ш., 18з.д. Составь меню белой
трясогузки:
Крошки хлеба
Мёд
Мухи
Кедровые орехи
Рыба
Комары
Бабочки
Стрекозы
Пауки
Гусеницы
Ягоды
Крошки хлебаМухиКедровые орехиРыбаКомарыСтрекозыЯгодыМёдБабочкиГусеницыПауки Линия долготы
Полюса
   Его длина
    40000 км
Вулкан
Кракатау
27 ю.ш.,
109 з.д.
  Параллель          6 ю.ш., 105 в.д.
экватор
Точки пересечения
воображаемой
оси с земной
поверхностью
Меридиана
Остров Пасхи
Условная линия,
параллельная
экватору
27 ю.ш.,109 з.д.Полюса широта
41 с.ш.,
74з.д.
32ю.ш.,
Длина
70з.д.
20000км.
Длина
20000к
м
экватор
долгота
Экватор
90 градусов это
самое большое
значение
Расстояние в гра
 дусах от нулевого
меридиана до
любой точки на
карте и глобусе
Самая длинная
параллель
НьюЙорк
Гора
Аконкагуа
меридиан
широтаДлина20000кмэкватор41 с.ш.,74з.д. долгота32ю.ш.,70з.д. Интернет – источники:
http://www.help-rus-student.ru/pictures/80/841_1.jpg -иллюстрация
белой трясогузки
http://newspaper.moe-online.ru/img/image/2009/759/ptica3.jpg - гнездо
белой трясогузки
http://www.arthursclipart.org/birds/birds/swallow%205.gif –
иллюстрация ласточки
http://img-fotki.yandex.ru/get/5803/brixgg.7/0_6a280_dee6f0ff_XL -
гнездо ласточки
http://www.help-rus-student.ru/pictures/73/761_1.jpg - иллюстрация
сороки
http://www.people.nnov.ru/syrov/pictures/3B.jpg -гнездо
сороки
http://www.inra.fr/internet/Produits/HYPPZ/IMAGES/7033120.jpg
-иллюстрация скворца
http://www.homgart.com/img/pages/skovorechnik.jpg - скворечник
http://immunar.ru/uploads/2010/07/IMMUN_022.jpg -
голубь
http://www.bramss.ru/lj/060708/IMG_4881.jpg - гнездо голубя
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/957/63957602_slide002
4_image023.jpg
 - кукушка
http://rbcu.ru/campaign/19654/ - загадка про трясогузку
http://www.cs.mcgill.ca/~rwest/link-suggestion/wpcd_2008-09_augmented
/images/508/50843.jpg
 -фотография трясогузки

file_name: презентация к уроку.pptx

intro:
Урок закрепление по теме «Географические координаты» Слайд 1
Цель: совершенствование развитие умения работать с физической картой;
развитие познавательного интереса к предмету географии, развитие кругозора, культуры  и географической речи;
воспитание самостоятельности, ответственного отношения к учебному труду.
Планируемые образовательные  результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Знать  понятия:  географические координаты  -географическая  широта,  географическая  долгота,
Определять по картам географичес¬кую широту и географическую дол¬готу объектов.
Находить объекты на карте и глобу¬се по географическим координатам.
Сравнивать местоположение объек¬тов с разными географическими координатами.
	Регулятивные.
Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации     цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Познавательные.
Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.
Коммуникативные. Владение устной  речью.  Развитие  компетенции в  области  использования  информационно-коммуникационных  технологий (ИКТ-компетенции). Умение организовывать  учебное  сотрудничество в  группе,  в  паре,  с  учителем,  со  сверстниками.	Умение использовать географические знания для созидательной деятельности.
Понимание  значимости  знаний о географических  координатах  для  практической  жизни  людей.

Задачи:   активизировать ранее усвоенные знания по теме:        «Географические координаты»
развивать речь, внимание, память, кругозор, умение работать с географической картой;
воспитывать чувство любви к природе; воспитывать в себе потребность оказание помощи всем, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
         Используемые  педагогические  технологии:  игровая; деятельностного  подхода:  проблемно-диалогического  обучения, ИКТ; здоровьесберегающая

        Виды  используемых  на  уроке средств: географические карты, атлас, индивидуальные карточки,  иллюстрации птиц и их гнёзд (кукушка, белая трясогузка, голубь, сорока, ласточка, скворец).

  Аппаратное  и программное обеспечение: мультимедиапроектор,  ноутбук, экран.

Ход урока.

№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятель-
ность учащихся

1

Организационный  момент	Приветствие.
Прозвенел для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Слушаем дежурных: есть ли  в  классе  отсутствующие.
Проверьте  свои  принадлежности  к  уроку.	Приветствие
Рапорт
дежурных
Проверка принадлежностей:
Учебник, дневник,
атлас,
рабочая
 тетрадь.

2

Мотивационно-целеполагающий	(Слайд 1) Введение  в  тему  урока  и  создание  условий для  осознанного  восприятия  закрепляющего материала.

Учитель : « Ребята, сегодня у нас  урок закрепление, проведём мы его вместе с одной гостьей, по заданному маршруту (Слайд 2), но о ней чуть позже. А пока мы с вами закрепим знания, умения и навыки в определение географических координат и объектов, тем самым вы покажите свои знания по географии. Работу  проведём в виде игры. На доске вы видите иллюстрации птиц, на каждой птице – географические координаты  (Слайд 3).
Ниже вы видите гнёзда этих птиц, на них географические объекты к  координатам : (Слайды  4,5,6,7,8.9,10.11). Ваша задача отыскать их «дом».

Учитель: «Ребята, из этого задания вы, наверное, догадались, о ком пойдёт речь сегодня на уроке?

А именно о какой птице будет идти речь, вы узнаете, угадав загадку, это и есть наша гостья: Слайд 12
Отгадайте, что за птица,
Любит хвостиком хвалиться:
Остановится и вдруг
По земле хвостом: тук – тук!?
Удивительная птица,
Сразу видно – мастерица:
Постоянно носит фартук
И работы не боится.
За занятьем не скучает,
В такт себе хвостом качает.
От зари до поздней ночи
Эта птичка всё хлопочет:
Стебли в клювик собирает
И под крышу улетает,
Там своё «богатство» прячет.
Не пойму, что это значит?

Дети
удивляются

Ученики по очереди выходят к доске, выбирают птицу, называют, что это за птица, определяют по координатам на ней  географический объект, с помощью атласа  и по ответу ищут домик для неё.

Дети отвечают, что о птицах.

Белая трясогузка (Слайд 13)

3

Беседа

Учитель:
- Мы не случайно будем говорить сегодня на уроке об этой птице, как вы думаете, почему?

- Потому что  эту птицу Союз охраны птиц России выбрал  в качестве живого символа.
-Наверное, каждый видел эту небольшую птицу стройного телосложения с длинным хвостом, которым она постоянно помахивает вверх-вниз. Ребята, скажите, а эта птица перелётная или зимующая здесь?

- А кто знает, где она зимует?

- Зимует белая трясогузка в Африке, на юге Азии, юго-западе Европы.
- Сегодня на уроке мы совершим перелёт к тёплым местам вместе с белой трясогузкой. Закрепим ещё раз знания по определению географических координат.

- Итак, перед вами физическая карта,  вам нужно определить и записать  какие географические объекты встретятся ей на пути. Но, в начале, давайте ещё раз вспомним теорию.

-Что такое параллель?
-Что такое меридиана?
- Как определить широту?
- Расскажите алгоритм определения долготы.

- А сейчас мы с вами заполним таблицу: (карточки с этой таблицей раздаются каждому ученику) Слайд 14

Выслушиваются варианты ответов детей.

Перелетная

Дети пытаются ответить на поставленный вопрос.

Дети открывают атласы.

Звучат ответы детей

Дети заполняют карточки

4

Физкультминутка

	Ребята!  Впереди  у  нас  ещё много интересных заданий! И главное  не  ошибаться! А теперь  мы  с  вами немного  сменим  обстановку  за  рабочими  столами.  Я  прошу  вас  сейчас  выйти  из-за  парт.

Быстро руки все подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело!

Дети  повторяют  упражне-ния  за  учителем.

5

Коллективная работа

- Белая трясогузка – это насекомоядные птицы, но в осенний период в небольших количествах поедают ягоды и семена растений. На доске,  вы видите названия того, чем могут питаться птицы, а это  мухи, семена кедровых орех, рыба, комары, стрекозы, крошки хлеба, мёд,  бабочки,  ягоды, листоеды, гусеницы и пауки.  Вам нужно составить меню белой трясогузки, из предложенного списка выбрать только то, чем она  питается . (Слайд 15)

Дети состав-
ляют меню.

6
	Решение задачи	Учитель
- Ребята, вы только что узнали, что белые трясогузки питаются различными насекомыми, которых склёвывают с земли или ловят взлетающих насекомых в воздухе. Об этом и наша задача:
	Во время перелёта в тёплые страны белая трясогузка пролетела 100 по меридиане, поймав при этом 3330 мух.  Сколько в среднем  насекомых поймала трясогузка,  пролетев 1 км.

Дети решают задачу
7
	Самостоятельная работа	- А теперь поиграем в игру: «Географическое лото». Каждый из вас получит карточку, разделённую на 6 прямоугольников и 6 маленьких карточек. На каждом прямоугольнике большой и маленьких карточках записаны вопросы, утверждения, определения, понятия, географические координаты и географические объекты.  Вы  находите карточки с соответствием  и накрываете . Когда, вы всё сделаете  и закроете большой прямоугольник, вы переворачиваете маленькие карточки, если вы правильно всё сделали, то на обратной стороне вас ждет сюрприз. (Слайд 16,17)

Ребята  играют в лото

8
Рефлексия	И в заключение  урока, посмотрите на слайд (Слайд 18) и закончите предложения:
А у меня сегодня получилось
 ……………………………»
«Я и не подозревал(а) …………………………………………»
Всем спасибо за работу на уроке.

Дети заканчивают предложе-ния

9	Подведение итогов	А наиболее удачные ответы учеников: …………        будут отмечены хорошими и отличными отметками в журнале (Слайд 19).

Интернет – источники:
http://www.help-rus-student.ru/pictures/80/841_1.jpg -иллюстрация белой трясогузки
http://newspaper.moe-online.ru/img/image/2009/759/ptica3.jpg - гнездо белой трясогузки
http://www.arthursclipart.org/birds/birds/swallow%205.gif – иллюстрация ласточки
http://img-fotki.yandex.ru/get/5803/brixgg.7/0_6a280_dee6f0ff_XL - гнездо ласточки
http://img-fotki.yandex.ru/get/5803/brixgg.7/0_6a280_dee6f0ff_XL - гнездо ласточки
http://www.inra.fr/internet/Produits/HYPPZ/IMAGES/7033120.jpg -иллюстрация скворца
http://www.homgart.com/img/pages/skovorechnik.jpg - скворечник
http://immunar.ru/uploads/2010/07/IMMUN_022.jpg - голубь
http://www.bramss.ru/lj/060708/IMG_4881.jpg - гнездо голубя
http://rbcu.ru/campaign/19654/ - загадка про трясогузку
http://static2.aif.ru/public/article/931/76a693036c6695e2645c2acd8df5dd8c_big.jpg- фотография трясогузки

title: Презентация по географии на тему "Географические координаты" (5 класс, география)


extracted_text:
Технологии
индивидуализации
обучения Представители технологии
индивидуализации обучения
Унт Инге Эриховна
• доктор педагогических наук, профессор НИИ педагогики
Эстонии, автор широко распространённой системы
индивидуализации учебных заданий
Шадриков Владимир Дмитриевич
• профессор Института иностранных языков им. Мориса Тореза,
разработала авторскую технологию адаптивного обучения в
школе
Границкая Антонина Сергеевна
• профессор Института иностранных языков им. Мориса Тореза,
разработала авторскую технологию адаптивного обучения в
школе Образования рассчитано на среднего ученика.
Индивидуальное же время, затрачиваемое
учащимися на усвоение данного объёма
учебной информации, не совпадает со
средним, отводимым официальным учебным
планом
Цель - преодоление этого
противоречия Индивидуальное обучение
Модель организации
индивидуального
процесса
обучения
Учитель-ученик
Ученик - книга
(компьютер)
Ученик-ученик Принцип педагогики
Учитель учитывает
личностные особенности
ученика
Создание
психолого-
условий для
педагогических
каждого ребенка
Индивидуальны
й подход
Ориентация на
индивидуальны
е особенности
общении с ним
ребенка в
Учет индивидуальных
особенностей ребенка в
процессе обучения Углубленная
диагностика личности
ребенка и разработка
индивидуальной
программы его
обучения и развития
Индивидуализация
обучения
ребенком содержания и
Возможность выбора
 методов обучения
Совместная
деятельность педагога и
ребенка  по поддержке
и развитию
индивидуальности Технология
индивидуализированного
обучения
Такая организация учебного процесса, при
которой индивидуальный подход и индивидуальная
форма приоритетны. Педагогическая деятельность
строится на основе интересов, потребностей,
способностей, интеллекта ребенка Примеры технологий
индивидуализации обучения
Проектный метод
Технология
продуктивного
образования
Технология
индивидуализированно
го обучения И.Э. Унт
Адаптивная система
обучения А.С.
Границкой
Обучение на основе
индивидуально-
ориентированного
учебного плана
В.Д.Шадрикова Характеристики технологий
индивидуализации обучения
Уровень и характер применения: по области применения — все уровни, по характеру —
микротехнология, проникающая
Философская основа: гуманистическая, антропологистская, природосообразная
Методологический подход: индивидуальный, личностно ориентированный, задачный,
деятельностный
Вид социально-педагогической деятельности: поддержки (сопровождения)
Ведущие факторы развития: комплексные: био-, социо- и психогенные
Тип управления учебно-воспитательным процессом: система «репетитор»
Характер содержания: обучающий, светский, гуманитарный, общеобразовательный,
личностно ориентированный + дидактоцентрический Гипотеза И.Э. Унт
 в современных условиях главная форма
индивидуализации обучения — самостоятельная
работа ученика в школе и дома Гипотеза А.С. Границкой
 в рамках классно-урочной системы возможна такая организация
работы класса, при которой 60-80% времени учитель может
выделить для индивидуальной работы с учениками Гипотеза В.Д. Шадрикова
 развитие способностей эффективно, если давать
ребёнку картину усложняющихся задач,
мотивировать сам процесс учения, но оставлять
ученику возможность работать на том уровне,
который для него сегодня возможен, доступен Особенности организации и
методики
относительная свобода действий
при её выполнении
внешние факторы (похвала,
значимость и др.)
самостоятельной
Мотивация
деятельность
чувство ответственности
удовлетворение от
самопознания,
самоутверждения Виды самостоятельной работы
различаются:
 По форме
заданий
По степени
самостоятельнос
ти  и творчества
По объему и
длительности темперамен
По
ту
Учёт факторов
индивидуальн
особенностей
и
ых
детей
По
мотивированност
степени желания
и к учению,
учиться
По
предрасположенно
сти к одному из
ведущих типов
деятельности
По каналу
преимущественн
ого восприятия
информации
По
глубине,
качеству,
уровню
освоения
информаци
и
По степени
внушаемост
и
 По
скорости
восприяти
информаци
я
и Общие особенности реализации
технологии
 1. Оказание каждому ребёнку индивидуальной педагогической помощи.
 2. Преодоление индивидуальных недостатков в знаниях, умениях и навыках, в
процессе мышления.
 3. Учёт и преодоление недостатков семейного воспитания, а также
неразвитости сферы мотивации, слабости воли.
 4. Оптимизация учебного процесса применительно к способным и одарённым
учащимся (творческая деятельность, сочетание классной и внешкольной
работы).
 5. Предоставление свободы выбора элементов процесса обучения.
 6. Формирование общеучебных умений и навыков.
 7. Формирование адекватной самооценки учащихся.
 8. Использование технических средств обучения, включая компьютер.
 9. Поддержка способных и одарённых детей. Технология И.Э. Унт
индивидуальные учебные
задания для
самостоятельной работы,
рабочие тетради на
печатной основе,
руководства к
индивидуализированной
самостоятельной работе.
Приспособление к
имеющейся учебной
литературе. Технология А.С. Границкой
 оригинальная нелинейная конструкция
урока: часть первая — обучение всех,
часть вторая — два параллельных
процесса: самостоятельная работа
учащихся и индивидуальная работа
учителя с отдельными учениками.
Использование обобщённых схем
(Шаталов), работы в парах сменного
состава (Дьяченко), многоуровневых
заданий с адаптацией (карточки
Границкой). Технология В.Д.
Шадрикова:
 учебные предметы по представленности в
них абстрактного и конкретного
материала можно разделить на три
группы:
 — математика (абстрактный);
 — физика, астрономия, музыка, черчение,
химия (абстрактно-конкретный);
 — литература, русский язык, история и
др. (конкретный). Учебный модуль должен  быть оформлен в виде
организационно-педагогического документа, доступного
всем участникам педагогического процесса (учитель,
ученик, администрация, родители и т.д)
 1. Учебный предмет (группа предметов, интегрированный
курс).
 2. Название программы (базовая, углублённое изучение,
авторская и т.п.).
 З. Название модуля (тема учебной программы).
 4. Число часов учебной программы, покрываемое модулем.
 5. Программное содержание (например, текст типовой
программы, относящийся к данному модулю).
 6. Способ выполнения.
 7. Форма отчётности. Домашняя
Занятия в
классе
Способ
обучени
ы
я
Групповые
занятия
Практика
Самостоятельн
ое изучение Контрольные точки соприкосновения
ученика со школой
контроль
Текущий контроль,
заданий, встречи с
выдача учебных
тьютером,
посещение
консультаций
Отчётность по
выполнению
учебных модулей Организация учебного процесса:
 На основании предварительного тестирования по отдельным
предметам (математика, язык, физика, химия, биология) создаются
группы разного уровня – А, В, С.
 — вводится индивидуальный режим посещаемости;
 — применяется зачётно-урочная система (досрочный зачёт);
 — разрешается экстернат;
 — существует дистанционное обучение на дому и в школе. Самостоятельная работа — это такой способ
учебной работы, при котором
 1) учащимся предлагаются
учебные задания и руководства для
их выполнения;
 2) работа проводится без
непосредственного участия
преподавателя, но под его
руководством;
 3) когда выполнение работы
требует от ученика
самостоятельного ориентирования
в учебном материале и
умственного напряжения (И.Э.
Унт). Самостоятельная работа учащихся
является основной формой и
средством индивидуализации
обучения
цели самостоятельной
работы:
— способствовать
развитию умственных
сил ученика
— формировать
самостоятельное
творческое
мышление, научные
интересы, потребность
в образовании
— формировать
самостоятельность
учащихся

file_name: 165 Идивид обуч.pptx

description:
Технологии
индивидуализации
обучения

intro:
Технологии индивидуализации обучения
Образования рассчитано на среднего ученика. Индивидуальное же время, затрачиваемое учащимися на усвоение данного объёма учебной информации, не совпадает со средним, отводимым официальным учебным планом
Цель - преодоление этого противоречия
Технологии индивидуализации обучения
Образования рассчитано на среднего ученика. Индивидуальное же время, затрачиваемое учащимися на усвоение данного объёма учебной информации, не совпадает со средним, отводимым официальным учебным планом
Цель - преодоление этого противоречия

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Технологии индивидуализации обучения


extracted_text:
Происходящий во времени
необратимый процесс изменения
какойлибо системы, благодаря чему
возникает чтото новое, разнородное
на более высокой ступени развития
Впервые термин был использован в 1762г. Карлом Бонэ Систематика-раздел биологии,
посвященный  описанию, обозначению и
классификации по группам(таксонам) всех
существующих и вымерших организмов,
установлению родственных связей между
ними.
Принципы систематики:
Бинарная номенклатура
(двойное название вида),
например,Homo sapiens
Иерархия (соподчиненность),
например: империя
                   надцарство
                   царство
                   подцарство и т.д.

Карл
Линней
(1707-
принципов
1778)
систематики
Основоположник
Шведский натуралист, врач Пример
Пример
систематического
систематического
положения
положения
животных
животных
Империя
Клеточные
Надцарство Прокариоты
Царство
Подцарство Многоклеточны
Животные
Тип
Класс
е
Хордовые
Млекопитающи
е
Отряд
Хищники
Семейство Кошачьи
Род
Вид
Leo
Panthera Leo Видсовокупность сходных по
строению особей, дающих
плодовитое потомство
Вид постоянен с момента создания.
Создал первую систему, но искусственную,
т.к. искал сходство организмов, а не родство.
Основа – строение тычинок: форма, расположение,
размер. Создал цветочные часы
1.Искусственная
система, т.к. искал
признаки сходства,
а не родства.
2.Метафизические
Взгляды
3.Вид – стабилен
(неизменен)
+
1.Создал  первую
 систему.
2.Вид реально
 существует
3.Бинарная
номенклатура
4.Усовершенствовал
ботанический язык
5.Описал около 1200
 родов и более
8000 видов растений.
Дал им названия Жан Батист Ламарк
(ЖанБатистПьерАнтуан де Моне, шевалье
де ла Марк)
(17441829)
Французский
 естествоиспытатель
Основной труд:
 «Философия зоологии» Вид изменчив, но нереален абстрактен.
полоз
угорь
«Вид понятие условное. Природа – непрерывная
цепь меняющихся индивидуумов.
Одни виды переходят в другие.» 1.Рассматривал эволюцию видов
во времени все меняется.
2.Создал определительные таблицы 3.Приспособленность – возникает под
прямым воздействием  условий
внешней среды (Упражнение и
неупражнение органов).
жира
ф
окапи 4. Ставит вопрос о факторах и
движущих силах эволюции
(Это стремление всего живого
 к совершенствованию)
5.Открыл два закона: об изменчивости
и наследственности.
Закон изменчивости: все меняется под действием лишь одной движущей
силы: условий внешней среды.
Закон  наследственности: индивидуальные изменения, если они
повторяются в ряде поколений, передаются по наследству и становятся
 признаками вида. 6.Постепенное повышение организации
 живых существ в процессе эволюции
Ламарк назвал градацией (восхождение). (+)
()
1.Создал первую
 целостную теорию
 происхождения видов
2.Первым применил термин
«родство» для обозначения
единства происхождения живых
систем
3.Вид изменчив. Развитие проис
ходит от простого к сложному.
4.Открыл два закона об изменчи
вости и наследственности.
5.Впервые поставил вопрос о
факторах эволюции.
1.Вид реально не существует.
2.Неверно определил движущие
силы эволюции.
(стремление живого к совершенст
вованию)
3.Передаются все приобретенные
признаки.
4.Обязательное появление только
полезных изменений и их
наследование
Доказательства эволюционной теории были недостаточны,
и она не была принята. Чарлз Дарвин
Книга: «Происхождение видов путем
естественного отбора» (1859г.)
 разработка эволюционной теории
Книга: «Изменение животных и
 растений под влиянием одомашнивания»
(1868г.) – изложена первая научная
 основа селекции
Книга: «Происхождение
человека и половой отбор»
 изложена гипотеза
 происхождения
 человека (1871 г.)

file_name: Эволюция.ppt

description: Создал цветочные часы

intro:
Эволюция- это..
Происходящий во времени необратимый процесс изменения какой-либо системы, благодаря чему возникает что-то новое, разнородное на более высокой ступени развития.
Систематика-раздел биологии, посвященный  описанию, обозначению и классификации по группам(таксонам) всех существующих и вымерших организмов, установлению родственных связей между ними.
Эволюция- это..
Происходящий во времени необратимый процесс изменения какой-либо системы, благодаря чему возникает что-то новое, разнородное на более высокой ступени развития.
Систематика-раздел биологии, посвященный  описанию, обозначению и классификации по группам(таксонам) всех существующих и вымерших организмов, установлению родственных связей между ними.

title: Эволюция


extracted_text:
На  рубеже  19-20  веков  произошли
всех
кардинальные
областях  жизни  России,  это  не  могло  не
коснуться и литературы.
изменения
во
Особенно  динамично  развивалась  в  это
время  поэзия.  Позднее  этот  период
развития литературы  назовут термином
«Серебряный  век».  Это  словосочетание
возникло  по  аналогии  с  «Золотым
веком»,
пушкинский
период  русской литературы.
обозначавшим Понятие «Серебряный
век»
характеризует  не  только  литературу
этого  периода,  но  и  философию  и
искусство (рубежа 19-20 веков)
Строго  не  обозначены  хронологические
рамки этого периода. Начало «С.В.» - 90
годы  19  века  ,когда  появились  первые
представители  модернистских  течений
в России (предтечи символизма). Окончание
серебряного века:
1917-1919  –  начало  Гражданской
войны и революции.
1921 – смерть А. Блока и расстрел
Н. Гумилева
1920-1930  –  начало  репрессий  и
первая полна русской эмиграции. век
Серебряный
характеризуется
разнообразием  поэтических
течений,
ведущее место среди которых занимают
представители
(новейшего)
направления в литературе – модернизма.
нового
Модернистские течения:
СИМВОЛИЗМ
АКМЕИЗМ
ФУТУРИЗМ СИМВОЛИЗ
М
sumbol -
знак
ФУТУРИЗМ
futuro -
будущее
 Модернистские
течения
АКМЕИЗ
М
акме –
острие
копья,
высшая
точка
развития
… СИМВОЛИЗ
М
Течение
пришло
Россию
Франции
в
из
изображали
потусторонн
ий мир
Мистика
АКМЕИЗМ ФУТУРИЗМ
Течение
зародилос
ь
и
развивало
в
сь
России
изображал
и
реальный
мир
Гармония -
Течение
пришло
Россию
Италии
в
из
Изображали
мир
будущего
Переворот- СИМВОЛИЗМ
Зинаида
Дмитрий  Мережковский,
Гиппиус, Валерий Брюсов, Константин
Бальмонт,  Федор  Сологуб,  Александр
Блок,  Андрей  Белый,  Иннокентий
Анненский…
• Центральное
• Открытие многозначности слова
• Приглашение
к
сотворчеству
• Изображение  мира  теней,  снов,
грез, фантазий
• Герой – пассивный созерцатель
отводится символу.
читателя
место
в
поэзии РЕАЛЬНЫЙ
МИР
ЗАПРЕДЕЛЬНЫЙ
МИР
СИМВОЛ СИМВОЛИСТЫ
СТАРШИЕ
МЛАДОСИМВОЛИСТЫ К. Бальмонт, В.
Брюсов «Младосимволисты»
А. Белый, А. Блок АКМЕИЗМ
Николай Гумилев, Осип Мандельштам,
Михаил  Кузмин,  Михаил  Зенкевич  ,
Анна Ахматова…
• Искусство  ради  искусства,  красота
  говорить  простым
• Стремление
его
ради самой красоты
языком,
вернуть
первоначальный смысл
слову
• Поэзия в бытовых деталях
• Тоска по мировой культуре
устроитель
• Герой
–
красоты…
земной Акмеисты А.Ахматова и
Н.Гумилев Поэты акмеисты
О.Мандельштам и
М.Кузьмин ФУТУРИЗМ
Серевянин,
• Скандальность, эпатажность
задача
Братья  Бурлюк,  Велимир  Хлебников,
Игорь
Владимир
Маяковский …
• Творческая
–создание
• Стремление  разложить  мир  на
мировой
• Отказ
метафор,
• Ввод
лесенкой,
искусства будущего
составные части, на атомы.
от
традиций
культуры и литературы
многоэтажных
стихосложение
неологизмы ФУТУРИСТЫ
КУБОФУТУРИСТЫ
ЭГОФУТУРИСТ
Ы Футуристы И. Северянин и В.
Маяковский различные

литературных
Представители
течений  модернистской
направленности  устраивали  многочисленные  творческие  вечера,  выбирая
местом для своих встреч квартиры коллег, кабаре, небольшие ресторанчики,
музеи, аудитории университетов. Постепенно из этих  кружков и компаний по
интересам  складываются полноценные литературные объединения со своими
уставами и программами. Литературные
объединения
«БАШНЯ»
«БРОДЯЧАЯ СОБАКА»
«ГИЛЕЯ»
«ЦЕХ ПОЭТОВ»
«БУБНОВЫЙ ВАЛЕТ»
«ОСЛИНЫЙ ХВОСТ»
«ПОЭТИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
«ЦЕНТРИФУГА»

file_name: серебряный век висман 165.ppt

description:
РЕАЛЬНЫЙ
МИР
ЗАПРЕДЕЛЬНЫЙ
МИР
СИМВОЛ

description:
СИМВОЛИСТЫ
СТАРШИЕ
МЛАДОСИМВОЛИСТЫ

description:
К. Бальмонт, В.
Брюсов

description:
«Младосимволисты»
А. Белый, А. Блок

description:
Акмеисты А.Ахматова и
Н.Гумилев

description:
ФУТУРИСТЫ
КУБОФУТУРИСТЫ
ЭГОФУТУРИСТ
Ы

description:
Футуристы И. Северянин и В.
Маяковский

intro:
На рубеже 19-20 веков произошли кардинальные изменения во всех областях жизни России, это не могло не коснуться и литературы.

Особенно динамично развивалась в это время поэзия. Позднее этот период развития литературы  назовут термином «Серебряный век». Это словосочетание возникло по аналогии с «Золотым веком», обозначавшим пушкинский период  русской литературы.

title: Поэзия Серебряного века


extracted_text:
Использование опорных схем и таблиц
на уроках географии
 в специальной
(коррекционной) школеVIII вида

file_name: Презентация  Метод опорных сигналов на уроках географии.pptx

intro: Презентация к докладу "Метод опорных сигналов В.Ф.Шаталова на уроках географии в коррекционной школе 8 вида". Технология  В.Ф. Шаталова  помогает  детям более успешно учиться,  развивать практические навыки.   Способствует развитию мыслительной  деятельности  детей. При хорошей отработке материала на уроке дети  быстрее и легче усваивают материал.  Создается резерв времени, что позволяет  учителю  разнообразить формы закрепления  материала.

title: Презентация к докладу "Метод опорных сигналов на уроках географии"


extracted_text:
И  Амударья
   Я  пуштуны
   Н  Кабул
   И – каракуль
   Д  намаз
   И  Амударья   Я  пуштуны   Н  Кабул   И – каракуль   Д  намаз Индия
Индия 1 миллиард 170 миллионов человек
1 миллиард 170 миллионов человек Баньян
Баньян Лотос
Лотос Сандал
Сандал Павлин
Павлин Бенгальский тигр
Индийский слон
Индийский слонБенгальский тигр Гималайский
медведь
Гималайский медведь Королевская
кобра
Королевская кобра

file_name: Презентация Индия ч.1.pptx

description:
Индия
Индия

description:
Баньян
Баньян

description:
Лотос
Лотос

description:
Сандал
Сандал

description:
Павлин
Павлин

description:
Гималайский
медведь
Гималайский медведь

description:
Королевская
кобра
Королевская кобра

intro: Презентация к уроку географии "Государства Южной Азии. Индия.  Географическое положение, природа, экономика" для 9 класса коррекционной школы 8 вида по программе В.В. Воронковой. Содержит слайды, иллюстрирующие природу страны, растительный и животный мир, особенности развития промышленности и сельского хозяйства, а также слайд  - буквенный диктант.

title: Презентация к уроку географии "Государства Южной Азии. Индия"


extracted_text:
Выполнила ученица
3А класса
Касаткина Настя
Выполнила ученица
 а класса
кл. руководитель Шитова С.В. Небылицы –это то чего
не бывает в
действительности

file_name: Касаткина.ppt

intro: Изучение темы "Фольклор" в начальной школе,  поможет презентация выполненная детьми. Красочные заставки, доступность темы в презентации, всё это поможет учителю в уроке. Материал может использоваться, как повторением данной темы. Урок можно провести виде игры с использованием этих слайдов.  Удачи на уроках!

title: Презентация по литературному чтению


extracted_text:
Eco-problems in my hometown  Become more eco-friendly
 Help wildlife
 Reduce air- and – water pollution
 Plant trees
 Recycle paper, cans, plastic and
glass bottles
 Reuse plastic bags
 Clean ponds, rivers, roads

file_name: 7класс, проект 4.ppt

description: Eco-problems in my hometown

title: Презентация к уроку проектов в 7 классе по английскому языку по учебнику В.П. Кузовлева, цикл 4, урок 6 "Экологические проблемы в моем родном городе"


extracted_text: The Velsk railway station

description: The Velsk railway station


extracted_text:
краевое государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
№16 имени Героя Советского
Союза А.С.Панова
Внеклассное
мероприятие:
«Твоя карьера,
твой путь!»
Подготовили:
преподаватель
информатики
Сундуева П.К.
мастер п/о
Шауро А.Н. Твоя карьера, твой путь!» Твоя карьера, твой путь!»
конкурс 1  Визитная карточка
конкурс 2  Пресс-конференция
конкурс 3  Мой рабочий день
конкурс 4  Ситуация…
конкурс 5  Путешествие по
Транссибу
Итоги Твоя карьера, твой путь!»
Конкурс 1
Визитная карточка Твоя карьера, твой путь!»
Конкурс 2
Пресс-
конференция Твоя карьера, твой путь!»
Первый вопрос: Каковы на ваш взгляд
главные качества современного
руководителя?
Второй вопрос: Согласны ли вы с
утверждением, что руководитель – мужчина
эффективнее руководителя – женщины?
Третий вопрос: Как вы считаете,
руководителя должны назначать или
избирать?
Четвертый вопрос: С какого возраста
человека можно выдвигать на руководящую
должность?
Пятый вопрос: Какого стиля руководства вы
придерживаетесь? Твоя карьера, твой путь!»
Конкурс 3
Мой рабочий
день Твоя карьера, твой путь!»
Конкурс 4
Ситуация Твоя карьера, твой путь!»
Собеседование
руководителя с
претендентом на
рабочее место Твоя карьера, твой путь!»
Деловой звонок.
Договориться о встрече
поезда на следующей
станции бригадой
скорой помощи
(полиции) Твоя карьера, твой путь!»
Конкурс 5
Путешествие по
Транссибу Твоя карьера, твой путь!»
Слово жюри

file_name: Твоя карьера, твой путь.pptx

description: Твоя карьера, твой путь!»

description:
Твоя карьера, твой путь!»
Слово жюри

intro: Внеклассное воспитательное мероприятие разработано для обучающихся образовательных учреждений среднего профессионального образования железнодорожного профиля. Классный час «Твоя карьера, твой путь!» даёт возможность сплотить учебную группу, способствует развитию доброжелательного отношения между обучающимися и позволит привить навыки, которые понадобятся обучающимся, способным продвинуться по карьерной лестнице до управленческой должности.

title: Презентация к классному часу "Твоя карьера-твой путь!"


extracted_text:
Отчет о проделанной
работе за 2016-2017
учебный год
Подготовила: преподаватель информатики
Сундуева Полина Константиновна 28.11.2016 по 04.12.2016 мной была
проведена «Неделя информатики». РЕЗУЛЬТАТЫ НЕДЕЛИ ИНФОРМАТИКИ
Конкурс стенгазет «Инфознайка»
1 курс – победитель группы ООПД17,
МЛ12
 2 курс – победитель группа ООПД 27
Конкурс фотографий «Суперселфи»

1 курс
13
16
14
1 место
2 место
3 место
2 курс
1 место 25
2 место 22
3 место 27
 В апреле 2017 года я подготовила участника
очного тура конкурса «Сутдвесна – 2017»
Семенова Дениса, группа МЛ-13.

file_name: Презентация.pptx

intro:
Сегодня я предоставлю Вам отчет о проведенной мной работе за 2016-2017 учебный год. (слайд)
С 28.11.2016 по 03.12.2016 мной была проведена «Неделя информатики». По положению в ней предполагалось проведение олимпиады, викторины среди обучающихся первого курса. Был организован конкурс стенгазет на тему. Помимо этого проведен конкурс «Суперселфи» с использованием социальной сети ВКонтакте.(слайд) По итогам «Недели информатики» распределены места между обучающимися первого и второго курса отдельно.

title: Презентация к отчету


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
город Куйбышев
Новосибирской области
 «Коррекционная  школа  интернат»
Разработка для уроков изобразительного искусства
с обучающимися, имеющими нарушения слуха
Автор: Билинзон Любовь Анатольевна
В презентации использованы репродукции картин
русских и советских живописцев Жанры живописи

file_name: жанры живописи.pptx

description: Жанры живописи

intro: Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства в коррекционной школе. В обучении неслышащих обучающихся восприятию произведений искусства ставятся задачи систематического развития у них способностей осознавать содержание произведений художественной культуры, их художественную ценность, понимать значение искусства в жизни общества. У детей с нарушениями слуха преобладает наглядно - образное мышление, презентация поможет обучающимся разобраться в жанрах живописи.

title: Презентация по изобразительному искусству "Жанры живописи" (начальные классы)


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение Новосибирской области
 « Коррекционная  школа – интернат»
 г. Куйбышев
В мире волшебных красок
Уроки изобразительного искусства в коррекционной школе
Автор: Билинзон Любовь Анатольевна На уроках изобразительного искусства
карандашами проводят линии
мы будем работать
карандашами Раскрашивать рисунки мы
будем акварелью и гуашью
Акварель – краски, которые
разводят водой и получают
светлые и прозрачные оттенки. Гуашь разводят водой. Это густые,
непрозрачные краски, которые при
высыхании светлеют. Разводят и смешивают краски на
дощечке, которая называется
палитра Каждый предмет  обладает рядом признаков, среди
которых цвет и форма являются важнейшими.
Выделяют ахроматические и хроматические цвета. Ахроматические цвета (бесцветные),
отличаются друг от друга по светлоте: белый,
чёрный, серый. Хроматические цвета обладают тремя
свойствами: цветом, насыщенностью и
яркостью. Цветовой круг – расположение
хроматических цветов по порядку.
фиолетовый ЯРКОСТЬ ЦВЕТА
Чтобы получить  бледные цвета
К названию полученного цвета
большим количеством воды или
смешать данную краску с белой.
нужно разбавить краску с
добавляют слово «бледно».
бледно – синий бледно – зелёный бледно – красный ЯРКОСТЬ ЦВЕТА
Чтобы получить  яркие цвета
нужно набирать на кисточку
К названию полученного цвета
добавляют слово «ярко».
мало воды.
ярко – синий
ярко – зелёный
ярко – красный Чтобы получить тёмный цвет
нужно к данному цвету добавить
К названию полученного цвета
добавляют слово «тёмно».
чёрный.
тёмно – синий
тёмно – зелёный
тёмно – красный ОСНОВНЫЕ ЦВЕТА
Три цвета
красный, синий, жёлтый
 называют основными. НАЗОВИ ДРУГИЕ ЦВЕТА

file_name: в мире волшебных красок.pptx

description: НАЗОВИ ДРУГИЕ ЦВЕТА

intro: На протяжении  всех лет обучения изобразительному искусству у неслышащих обучающихся развиваются, расширяются представления о цвете, его многообразии, богатстве и красоте проявляющихся свойств цвета в окружающей действительности. Презентация поможет учителю на первых уроках определить правильно ли дети дифференцируют основные цвета, , установить знание детьми названий цветов солнечного спектора.

title: Презентация по изобразительному искусству "В мире волшебных красок" (1, 2 классы, изобразительное искусство)


extracted_text:
ВЫЧИТАНИ
ВЫЧИТАНИ
ЕЕ Цель: рассказать учащимся о
важности вычитания; повторить
компоненты вычитания, правила
нахождения уменьшаемого и
вычитаемого. ДЕЙСТВИЕ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОГО ПО
СУММЕ И ОДНОМУ ИЗ СЛАГАЕМЫХ НАХОДЯТ
ДРУГОЕ СЛАГАМОЕ, НАЗЫВАЮТ
ВЫЧИТАНИЕМ. Назовите числа, которые
предшествуют числам 34, 98, 200,
470? 99  4 =
  4 = 55
УМЕНЬШАЕМОЕ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ
УМЕНЬШАЕМОЕ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ
МЕНЬШЕ ВЫЧИТАЕМОГО
МЕНЬШЕ ВЫЧИТАЕМОГО 1237  159 = 1078
3000  981 =
54 273  31 884 =
43 156  8976 =
19 543 891 9 865 123 =
100 000 000  12 345 678 = № 246
№ 249. I –30 в.                На 10 в. <, чем
II ?, на 5 в. >
III  ?
30 + 5 = 35 (в.) — во втором составе.
30+ 10 = 40 (в.) — в третьем составе.
30 + 35 + 40 = 105 (в.)  вместе. Выполните вычитание и сделайте проверку
сложением.
543 982
67 340  43 666 =
600 981  56 999 =
30 000 002  5 611 102 =
53 221  7998 =
563 893
641 302  77 409 =
100 000 000  4 523 777 =
95 476 223
24 388 900
45 223
проверка сложением Домашнее задание
Стр. 48,
№ 288, 291.

file_name: конспект 2.ppt

description:
ВЫЧИТАНИ
ВЫЧИТАНИ
ЕЕ

description:
№ 246
№ 249.

description:
Домашнее задание
Стр. 48,
№ 288, 291.

title: Презентация по математике 5 класс  на тему " Вычитание" , конспект урока  " Вычитание "  по математике 5 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное  образовательное
учреждение детский сад
№5«Березка».
Тема : « Первые шаги к грамоте детей с
общим недоразвитием речи на этапе
подготовки к школе в условиях ФГОС
ДО"
Подготовила:
учитель-логопед
высшей категории
Волкова М.А.
г. Сергач 2017г Актуальность:
-В настоящее   время
наблюдается повышение
требований к начальному
обучению, актуализируется
целый ряд психолого-
педагогических проблем,
связанных с подготовкой детей к
школе.
-Особого внимания заслуживают
дети с речевыми нарушениями,
потому что правильная речь -
один из показателей готовности
ребёнка к обучению в школе,
залог успешного освоения
грамоты и чтения. Диагностика речевой готовности к обучению грамоте на начало 2016-2017 уч.г
25
20
15
10
5
0
Фонемат.слух
Диффер.зв
язык.анализ
зрит.ориент
слогов.стр общ.речев.навыки
сф.
ч.сф н.сф
 Анализ ошибок и трудностей, с которыми сталкиваются дети с
нарушением речи, при обучению грамоте, чаще всего возникает
вследствие недоразвития всех компонентов языка: фонетико-
фонематического и лексико-грамматического. Цель: Создание необходимых условий  для
формирования аналитико-синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте в соответствии с
ФГОС ДО.
Задачи:
 Способствовать осознанному восприятию звуковой
стороны речи.
 Развивать умения ориентироваться в звуковом
составе слова.
 Активизировать слуховое и фонематическое
восприятие.
 Создавать условия необходимые для развития
зрительно-пространственных функций.
 Развивать устную речи с целью профилактики
нарушений чтения и письма.
 Способствовать развитию мыслительной
деятельности и эмоционально-личностных
особенностей поведения. Обучение грамоте
работа
должна
предшествовать
определенная
логопедическая
Работа над
звукопроизношением
Обогащение словаря
Развитие связной речи
Развитие грамматического
строя речи Содержание работы по
основным направлениям:
                 Формирование
фонематического
            слуха и восприятия.
-Уточнение артикуляции  звука
-Выделение звука на фоне  слога
-Определение наличия звука в
слове
-Определение места звука в
слове
На втором этапе провожу
-Выделение слова с заданным
сопоставление конкретных
звуком
смешиваемых звуков в
произносительном и слуховом
плане с использованием
авторского дидактического
материала.(крыса-крыша, шар-
жар) Содержание работы  по
основным
направлениям:
Развитие звукового анализа и
синтеза.
-Анализ звукового состава
-Различение звуков на слух:
гласных, согласных.
-Усвоение слов различной
звуко-слоговой сложности.
-Различение звуков по
твердости- мягкости,
звонкости-глухости. -Умение различать речевые и
неречевые звуки.
-Создание определенной звуковой
среды.
-Использование музыкальных
инструментов, дидактических игр
со звуковыми сигналами.
Развитие слухового
восприятия.
Использование интерактивных игр
на слуховое восприятие.(портал
Мерсибо)
Технология М. Монтессори
«Веселый колокольчик»
Д\и «Громко-
тихо» Коррекционная работа по
дифференциации звуков.
-Хлопнуть в ладоши, если услышишь
заданный
звук
-Подари подарки Змее и Жуку
(дифференциация  звуков ш-ж)
-Подари подарки Маше
-Составь букет из
цветов(дифференциация л-ль)
-По сюжетной картинке назвать все
слова с  заданным звуком.
-Придумать слова,
начинающиеся на
определенный звук Коррекционная работа
по  дифференциации
звуков.
 Авторские
дидактичес
кие  игры.
«Чья
кормушка?»
«Где
гуляет
черепашк
а?»
«Кот на
рыбалке»
«Логопедич
еские
клоуны»
Кие
игры Формирование зрительно-
пространственной
ориентировки.
-Восприятие схемы собственного
тела
-Определение
пространственного
расположения предметов по
 отношению к себе
-В процессе игровых
упражнений  установление
пространственных
отношений между
предметами Формирование мелкой моторики.
Высокий уровень развития
мелкой  моторики
свидетельствует о
функциональной зрелости
коры головного мозга и о
психологической
готовности ребенка к школе.
Важна работа именно по
подготовке к  письму, а не само
письмо. Этап формирования навыков  чтения.
По программе Т.Б.Филичевой,
Г.В.Чиркиной.
-Нахождение букв в
геометрических  фигурах
-Приемы, помогающие детям
запомнить  зрительный образ
букв( лепка из
пластилина, выкладывание из
палочек,
спичек, мозаики)
-Использование кубиков Зайцева,
слоговых таблиц и схем. Инновационный характер
представленного опыта.
Использование
фонопедических
тренажеров на
развитие
фонематического слуха
и восприятия.
-Кубики Зайцева различны по
цвету, размеру и звуку, который они
издают.
-Это помогает детям почувствовать,
а не понять разницу между
гласными и согласными, звонкими
и глухими.
-При работе с кубиками
включаются разные каналы Инновационный характер
представленного опыта.
Дидактическое
пособие
 «Веселый
паровозик»
Дидактическое пособие
 «Звуковой слоник»
Д\и «Звуковая
гусеница»
Дидактическое пособие «Звуковая
дорожка» О
Основные приемы,
повышающие детскую
мотивацию.
-Поиск, пробы, преобразования.
-Сравнение (артикуляций, схем,
явлений).
-Творчество.
-Моделирование(символы звуков,
схемы слов и предложений.
-Интегративный характер обучения
-Включение широкого диапазона
упражнений и игр, направленных
на
профилактику возможных
трудностей  овладения чтением и
письмом.
-Своевременное переключение на
другую
деятельность.
-Создание проблемно-игровых и
проблемно-практических
ситуаций,  обогащающих Д
Достигнутые результаты:
Внедрение в практику перечисленных методов и
приемов дает  убедительный коррекционный
эффект преодоления «скрытых»  дефектов.
У детей формируется полноценные психологические
структурно- динамические механизмы внутренней
овладению процессами чтения и письма.
готовности к Оснащение развивающей предметно-
пространственной среды по
обучению грамоте.
Центр обучения грамоте Диагностика речевой готовности к обучению грамоте на конец 2016-2017 уч.г
30
25
20
15
10
5
0
Фонемат.слух
Диффер.зв
язык.анализ
сф.
зрит.ориент
н.сф
слогов.стр общ.речев.навыки Транслируемость
педагогического опыта.
Участие в научно-
практическом семинаре.
г.Арзамас 2017г. .
Спасибо за
внимание.

file_name: презентация грамота.pptx

description:
.
Спасибо за
внимание.

intro: В презентации можно познакомиться с целью и задачами работы по обучению дошкольников грамоте. Подробно раскрываются все направления работы включающую: развитие фонетико-фонематического восприятия, навыки звукового анализа и синтеза, приемы зрительно-пространственной ориентировки в пространстве, знакомство с предложением, развитие мелкой моторики. Автором представлены авторские дидактические игры и пособия, используемые в работе по данному направлению.

title: Презентация по обучению грамоте" Формирование предпосылок к обучению грамоте у старших дошкольников в соответствии с ФГОС ДО"


file_name: Русская изба.pptx

intro: Презентация предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Даёт детям представление о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта. Разработана в рамках блока "Народная культура и традиции" по программе "От рождения до школы". Возможно применение для детей младшего школьного возраста.

title: Презентация для детей старшего дошкольного возраста "Русская изба"


extracted_text:
«Начальная школа 21 века»
Русский язык 2 класс

file_name: учимся писать приставки.ppt

intro: Учимся писать приставки, учимся писать приставки, 2 класс, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки, учимся писать приставки

title: Презентация к уроку "Учимся писать приставки"


extracted_text:
Unit 9
Transport
How do I abroad Learning objectives
6.1.8.1  develop intercultural awareness through
reading and discussion
topics
6.3.7.1  use appropriate subjectspecific
vocabulary and syntax to talk about a limited
range of general  topics, and some curricular topics
6.4.2.1  understand independently specific
information  and detail in short, simple texts on a
limited range of general and curricular Lesson objectives
• Recognize the content of the text at word level
with minimum support
• Create the sentences, using the names of
continents according to the map (34) with some
support
•
comparison of adjective
 Ask simple questions using degrees of . Match the words to the pictures
Motorbike, doubledecker, helicopter,
ferry, sailing boat,  truck/ lorry,
airplane, coach, car, ship, taxi, bicycle,
tram /street car, bus, train, hot air
balloon Prereading
What means of transport did you
use?
What should you take with you while
travelling? Read the text
Find words in the text to match the meaning.
 plan or organize _______________
  money that a country uses ______________
  pay to use something for a short time ______________
 go to another country _____________
 arrange and pay for something in advance __________
 put your things in a bag before you travel ___________
  a journey by plane ____________
 a place to stay, like hotel ______________ Reflection
•Choose three new words you have learnt
today or in the last few lessons and write
dictionary definitions.
•Develop by then asking students to write a
sentence for each of the words (or one using
all three at once).

file_name: 2_Grade 6_Unit 8. Transport_How do I go abroad_Presentation_Version 2.docx.pptx

description:
Unit 9
Transport
How do I abroad

intro:
What means of transport did you use? Transport   Coach/

use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited  range of general  topics, and some curricular topics
Recognize the content of the text at word level with minimum support of reading

title: Unit 9Transport


extracted_text:
Эпаминоонд руководством
Эпаминонд  был  выходцем  из  старинного
фиванского  рода,  получил  образование
под
философа-
пифагорейца Лисида из Тарента. Фивы —
крупный  полис  Центральной  Греции,
столица земледельческой области Беотия
никогда  не  были  на  первых  ролях  в
греческих  делах.  Но  в  начале  IV  века  до
н.  э.  в  Фивах  выдвинулась  целая  плеяда
видных  политических  деятелей,  среди
которых  первое  место  принадлежало
Эпаминонду. Эпаминонд родился около 410 года
до н. э. в знатном, но бедном
семействе. С детства родители
привили мальчику любовь к наукам,
особенно к философии, военному
делу и музыке.
Уже во взрослом возрасте Эпаминонд
стал свидетелем того, как его город
был захвачен спартанцами, а власть
была в руках олигархов. Демократический переворот в Фивах и
отпадение  полиса  от  Пелопонесского
союза  совершенно  не  устраивали
власти  Спарты  и  спартанский  царь
Клеомброт  вторгся  в  Беотию,  чтобы
наказать «мятежников».
война,
Так
затянувшаяся на 15 лет, она изменила
весь  расклад  сил  в  Греции.  В  ходе
войны  неоднократно  менялся  состав
противостоящих
но
главными  противниками  оставались
Спарта и Фивы.
началась  Беотийская
коалиций,
Фиванские войны:
1,3 пехотинцы-гоплиты,
2 флейтист,
4 поверженный спартанский гоплит Битва при Левктрах
На левом фланге Эпаминонд сосредоточил
лучших  гоплитов  своей  армии  (включая
«священный  отряд»,  состоявший  из  300
человек,  связанных  взаимными  чувствами
и  предводительствуемый  Пелопидом),
построив  их  колонной  глубиной  в  50
шеренг.  Задачей  левого  крыла  был
разгром сильнейшего фланга спартанцев,
который  состоял  преимущественно  из
лакедемонян.
Видя  поражение  своего  правого  крыла,
левый  фланг  дрогнул.  Началось  бегство
спартанской  армии,  остатки  которой
укрылись в лагере.
Последствия сражения
армия
не
спартанцев
Хотя
была
уничтожена,  поражение  при  Левктрах
наглядно  продемонстрировало
упадок
Спарты  —
вскоре  от  нее  начали
откалываться союзники. Смерть Эпаминонда
  Война  между  Фивами  и  Спартой
продолжалась еще долгие 8 лет. В
следующем  370  году  иноземные
войска  впервые  за  несколько
веков
пределы
Спарты.  Стоит  ли  говорить,  что
предводительствовал этой армией
великий Эпаминонд.
вторглись
в
Смерть героя
в
со
спартанцами
Во  время  последнего  похода  на
Пелопоннес в 362 году Эпаминонд
генеральном
встретился
сражении
у
города  Мантинеи,  где  повторно
применил свой знаменитый «косой
строй».
беотийцы
первоначально  одерживали  верх,
в  схватке  был  смертельно  ранен
дротиком Эпаминонд, так же были
убиты видные военачальники.
Хотя Спасибо за внимание!

file_name: Эпамино́нд.pptx

description: Эпаминоонд

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации освещается личность фиванского полководца Эпаминонда, который произвел революцию в истории военного искусства. Он разработал тактику, позволяющую концентрировать превосходящие силы на направлении главного удара. Боевой порядок фиванцев, который использовал Эпаминонд в битве при Левктрах и в битве при Мантинее, позволил сокрушить спартанскую гегемонию в Греции. Глубокое построение беотийцы пробовали использовать еще до Эпаминонда, в битве при Делии.

title: "Эпаминоид"


extracted_text:
Лицей при КазГАСА
«Brainstorm»
Алматы - 2018 II  туртур
2
1
4
3 Вопрос 1 1
  Так под каким же
именем в памяти
народной остался
прославленный батыр?
1
ответ Подсказка 1
    Он родился в семье
батыра Кожагула.
2
ответ Подсказка 2
    В  2000 году в честь его был
создан Мавзолей  в сельском
округе  Целиноградского района
Акмолинской области в 20 км
южнее столицы. Сооружение
построено в виде воинского
шлема.
3
ответ Подсказка 3
    Вепрь. Значение слова Вепрь по
Ефремовой:
   Вепрь - Дикая свинья, кабан
(обычно в мифах, сказаниях и т.п.).
   Вепрь в Энциклопедическом
словаре:
   Вепрь - старинное русское
название кабана.
ответ ОтветОтвет
Қаракерей Қабанбай..
Қаракерей Қабанбай Вопрос 2
Назовите автора или книгу,
одним из главных героев
которой стал сын казахской
Земли?
1
ответ Подсказка 1
    Автор - русский писатель,
прозаик, член редколлегии
альманаха «Литературная
Москва».  Наиболее известные его
романы: - «Новое назначение», «На
другой день», «Талант (Жизнь
Бережкова)».
2
ответ Подсказка 2
   Главным героем повести стал
Герой Советского Союза
старший лейтенант командир
батальона (впоследствии
гвардии полковник, командир
дивизии)
3
ответ Подсказка 3
   Повествование в книге
ведётся от имени
Бауыржана Момыш-Улы.
ответ ОтветОтвет
Александр Бек
Александр Бек
«Волоколамское
«Волоколамское
шоссе»шоссе» Вопрос 3
Вопрос 3
      Какая хищная птица, по
мнению Акселеу Сейдимбека,
использовалась в качестве
ловчей и занимала в жизни
казахов особое место?
1
ответ Подсказка 1
          Излюбленными местами
гнездования этой птицы в
Казахстане являются отроги
Алтайских, Тарбагатайских,
Кокчетавских и Чингизских
гор.
2
ответ Подсказка 2
  В зависимости от места
В зависимости от места
обнаружения и поимки
обнаружения и поимки
казахские охотники
казахские охотники
подразделяют этих птиц на
подразделяют этих птиц на
горных, степных и низменных.
горных, степных и низменных.
3
ответ Подсказка 3
    Самка весит в среднем 5
кг, самец - 4 кг, размах
крыльев достигает 2,5
метра. .
ответ ОтветОтвет
Беркут (орел).
Беркут (орел). Вопрос 4
    Какое имя носит
Какое имя носит
мавзолей, равных
мавзолей, равных
которому нет во всей
которому нет во всей
Центральной Азии?
Центральной Азии?
1
ответ Подсказка  1 1
    Красота древнего
сооружения, несмотря на
то, что его не пощадило
время, не оставляет
никого равнодушным.
2
ответ Подсказка 2
   Для казахского народа
имя невесты Карахана
стало символом
искренности любовного
чувства.
3
ответ Подсказка 3
          Мавзолей был возведен в
XII веке и расположен в 20
километрах от города
Тараза.
ответ ОтветОтвет
Мавзолей Айша-биби ..
Мавзолей Айша-биби IIII  туртур
2
1
3
4 ВопросВопрос 1 1
      Что символизируют три
скрещённых копья на этом
мосту?
ответ ОтветОтвет
Объединение трёх жузов в
Объединение трёх жузов в
единое центральное
единое центральное
государство.
государство. ВопросВопрос 2 2
 Какой же водоём
монголы считали
«океаном»?
ответ ОтветОтвет
Озеро Байкал.
Озеро Байкал. ВопросВопрос  33
            Какой предмет
Какой предмет
первоначально
первоначально
предназначался для сбора
предназначался для сбора
воинов, а сейчас является
воинов, а сейчас является
одним из главных символов
одним из главных символов
государства?
государства?
ответ ОтветОтвет:: Флаг ВопросВопрос  44
Какой народ она
представляла?
ответ ОтветОтвет::
Массагеты.
Массагеты. Спасибо за
Спасибо за
внимание!!
внимание

file_name: Мозговой штурм НИШ, презентация.ppt

description:
II  туртур
2
1
4
3

description:
IIII  туртур
2
1
3
4

description:
ОтветОтвет
Озеро Байкал.
Озеро Байкал.

description: ОтветОтвет:: Флаг

description:
ОтветОтвет::
Массагеты.
Массагеты.

title: Интеллектуальная игра «Brainstorm» ("Мозговой штурм") по ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА.


extracted_text:
Они такие
важные –
животные
домашние
Автор  – Токмакова М.В.,
библиотекарь
МКУК АГО «Ачитская ЦБС»
Ялымская сельская библиотека –
филиал № 21 Домашние животные.
Домашних животных я очень люблю:
Кормлю, берегу и ласкаю,
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
Корова, коза молоко нам дают,
Нет шерсти овечьей пышней,
Нам кошка мурлыка подарит уют
И всех переловит мышей.
Помощники наши – корова, баран
И конь вороной,  темногривый
Живут с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы, миролюбивы. Самым первым животным, которого человек
сделал своим другом, была собака Кошка – гибкое, изящное и очень чистоплотное животное.
Она любит своих хозяев, свой дом, ей нравится понежиться
в тепле и уюте, подремать на солнышке или в мягком кресле Лошадь – прекрасное, благородное животное. У нее крупное
тело, сильные стройные ноги, оканчивающиеся копытами,
густые пышные грива и хвост, стоячие уши и большие
умные глаза Коза – небольшое животное, тело ее покрыто густой
шерстью. Ноги у козы высокие, стройные, хвост – короткий.
У козы большие серо-зеленые глаза, стоячие уши, а голова
украшена острыми рожками Корова. Тело у коровы широкое, с округлыми раздутыми боками, ноги
короткие, длинный сильный хвост напоминает метелку. У коровы крупная
голова с загнутыми вверх рогами, стоячие уши, которыми она хорошо слышит,
и большие темно-карие бархатистые глаза Овца (или баран)- Это небольшое животное. Её тело покрыто
густой курчавой шерстью. У овцы стройные ноги,
оканчивающиеся копытами, крутой, выпуклый лоб и
маленькие рожки Свинья. У свиньи клинообразная голова, оканчивающаяся круглым
пятачком, большие стоячие уши и совсем маленькие подслеповатые
глазки. Видит свинья плохо, а вот слух и обоняние у нее прекрасные.
У свинки толстое округлое тело, хвост – колечком и стройные ноги с
копытцами

file_name: Они такие важные - животные домашние.pptx

intro: Презентация о домашних животных Свердловской области "Они такие важные - животные домашние". Презентация – знакомство с домашними животными для воспитанников в детском саду и учащихся в начальной школе. Знакомство с животными проводится в игровой форме  с использованием загадок и стихов.

title: Презентация на тему "Они такие важные - животные домашние"


extracted_text:
УРАЛЬСКОМУ
ДОБРОВОЛЬЧЕСКОМУ
ТАНКОВОМУ КОРПУСУ
ПОСВЯЩАЕТСЯ…
МКУК АГО «Ачитская ЦБС»
Ялымская сельская библиотека –
филиал № 21
Токмакова М.В., библиотекарь Еще в 1942 году, когда на полях сражений шла
Сталинградская битва, в рабочих коллективах
свердловских заводов родилось предложение:
сделать подарок фронту - создать свое, уральское,
танковое соединение. По инициативе
танкостроителей, в газете "Уральский рабочий" 16
января 1943 года был опубликован материал
"Танковый корпус - сверх плана": танкостроители
Урала обязались перевыполнять производственные
планы по выпуску военной продукции, работать
безвозмездно и сверх плана регулярно отчислять
часть заработка на оснащение корпуса боевыми
машинами, оружием, обмундированием. ►Исходя из местных условий и ресурсов
областей, соединения и части корпуса
формировались в Свердловске, Молотове,
Челябинске, Нижнем Тагиле, Алапаевске,
Дегтярске, Троицке, Миассе, Златоусте, Кусе и
Кыштыме. На 17 июля 1943г. материальная часть
корпуса составляла:
►танков Т-34 - 202, Т-70 – 7;
►бронемашин БА-64 – 68;
►самоходных 122-мм орудий – 16;
►орудий 85-мм – 12;
►установок М-13 – 8;
►орудий 76-мм – 24;
►орудий 45-мм – 32;
►орудий 37-мм – 16;
►минометов 120-мм – 42;
►минометов 82-мм - 52. • 11 марта 1943 г. Народный комиссар обороны присвоил
корпусу наименование – 30-й Уральский
добровольческий танковый корпус, а частям и
соединениям корпуса были присвоены номера:
30-й Добровольческий Уральский танковый корпус;
 97-ая Свердловская танковая бригада,
244-ая Челябинская танковая бригада,
243-я Молотовская танковая бригада,
30-ая мотострелковая бригада,
299-й минометный полк,
1621-й самоходный артиллерийский полк,
64-й бронеавтомобильный батальон,
88-й мотоциклетный батальон,
390-й батальон связи,
743-й саперный батальон,
36-ая рота подвоза ГСМ,
266-ая и 267-ая подвижные ремонтные базы.
 248-й гвардейский минометный дивизион. «Не посрамить боевых вековых традиций Урала,
разбить врага, отомстить ему за поругание
родной земли, вернуться на родной Урал только с
победой».
 Наказ уральцев
Корпусу было вручено
ШЕФСКОЕ знамя. Его принял
командир корпуса генерал-
лейтенант Г.С. Родин. Командования УДТК был передислоцирован с
Урала в район Москвы, а 24 июля в районе
В первые числа июня 1943 г. по приказу Главного
Козельска в составе 4-й танковой армии вступил
в бой за освобождение Орла и Брянской области. Менее чем через три месяца после вступления уральских
наименование гвардейских.
добровольцев в их первый бой Народный комиссар
обороны СССР приказом от 26 октября 1943 года № 306
преобразовал 30-й Уральский добровольческий танковый
корпус в 10-й гвардейский Уральский добровольческий
танковый корпус. Всем частям корпуса было присвоено Боевой путь УДТК составил свыше
5500 км, из них с боями 2000 км, от
Орла до Праги. Уральский
добровольческий танковый корпус
участвовал в Орловской, Брянской,
Проскуровско-Черновицкой, Львовско-
Сандомирской, Сандомирско-
Силезской, Нижне-Силезской, Верхне-
Силезской, Берлинской и Пражской
наступательных операциях. За два года участия в Великой Отечественной войне танковый
корпус освободил сотни городов и тысячи населенных пунктов.
Страшный урон нанесли уральские танкисты врагу: было
захвачено и уничтожено 1110 танков и самоходок врага, и
огромное количество другой военной техники врага,
уничтожено 94 620 солдат и офицеров противника. Уральский добровольческий танковый корпус (УДТК) – это
уникальное танковое соединение, которое было создано
сверхурочным трудом уральских рабочих на добровольные взносы
жителей трех областей – Свердловской, Челябинской и Молотовской
(ныне - Пермский край).
     Идея создания танкового корпуса возникла на Урале в дни
завершения разгрома гитлеровских войск под Сталинградом. В газете
«Уральский рабочий» 16 января 1943г. была опубликована заметка
«Танковый корпус сверх плана», в которой рассказывалось об
инициативе коллективов танкостроителей: изготовить в первом
квартале 1943г. сверх плана столько танков и самоходных орудий,
сколько необходимо для оснащения танкового корпуса; одновременно
обучить из своих же добровольцев-рабочих водителей боевых машин.
На имя Председателя Государственного Комитета Обороны было
направлено письмо, в котором уральские рабочие просили разрешения
сформировать особый добровольческий Уральский танковый корпус
имени товарища Сталина. 24 февраля 1943г. из Москвы пришла
ответная телеграмма: «Ваше предложение о формировании особого
добровольческого Уральского танкового корпуса одобряем и
приветствуем. И. Сталин».

file_name: Уральскому добровольческому танковому корпусу посвящается....pptx

intro: Презентация «УРАЛЬСКОМУ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОМУ ТАНКОВОМУ КОРПУСУ ПОСВЯЩАЕТСЯ». Уральский добровольческий танковый корпус (УДТК) – это уникальное танковое соединение, которое было создано сверхурочным трудом уральских рабочих на добровольные взносы жителей трех областей – Свердловской, Челябинской и Молотовской (ныне - Пермский край). Презентацию можно использовать в воспитательной работе.

title: Презентация "Уральскому добровольческому танковому корпусу посвящается..."


extracted_text:
Пятно как средство
выражения.
Композиция, как ритм
пятна
Выполнила:
Скороварова Ю.С
МБОУ «Гимназия №97
г.Ельца» Важными средствами художественной выразительности в
живописи являются, кроме цвета (колорита), пятно и характер
мазка, обработка красочной поверхности (фактура), валеры,
показывающие тончайшие изменения тона в зависимости от
освещения, рефлексы, появляющиеся от взаимодействия
лежащих рядом цветов Пятно – тональное, силуэтное изображение объекта.
Пятна в живописи - это, может
быть, след от кисти,
неповторимый характер мазка
художника, стихия мазка, то, на
основании чего наряду с дру
гими элементами мы
безошибочно узнаем
художника. Композиция в  изобразительном искусстве связана с
необходимостью  передать основной  замысел, идею
произведения  наиболее ясно  и  убедительно. Главное
в композиции – создание  художественного образа.
Композиция (от лат. compositio)
означает составление,
соединение сочетание
различных частей в единое
целое  в  соответствии с какой-
либо идеей.
Композиция (от лат. compositio) означает составление,  соединение сочетание различных частей в единое целое  в  соответствии с какой-либо идеей. В изобразительном искусстве  композиция  это строение
художественного произведения, обусловленное его
содержанием, характером и назначением. Слово «композиция» в качестве термина
изобразительного  искусства регулярно
стало употребляться, начиная с эпохи
Возрождения. Ритм — равномерное чередование повторяющихся фигур, объемов,
оттенков цвета через определенные интервалы. Группу таких объектов
можно назватьритмическим рядом или композиционным строем в кар
тинной плоскости.
Одни художники ритм считают правилом
композиции (например, А. А. Дейнека), другие —
закономерностью, третьи — средством,
организующим началом композиции. Ритм — это не только организующее
начало в композиции, но и
эстетическое Ритм может быть задан линиями, пятнами
людей, их рук или ног
света и тени, пятнами цвета. Можно
использовать чередование одинаковых
элементов композиции, например фигур
• Ритм как правило
композиции имеет
свои особенности
и широкий
диапазон
действия
в творчестве
художников.
Он выполняет
организующую
и эстетическую ро
ль в композиции. • Ритмы различают:
• по содержанию:
колористический (цветовой),
композиционный и др.;
• по направленности движения:
вертикальный, волнообразный и
др.;
• по характеру чередования:
единый, мерный,
повторяющийся, размеренный,
своеобразный, сложный,
стройный, чёткий;
• по образности художественного
языка: выразительный, гибкий,
динамичный, замедленный,
мажорный, музыкальный,
навязчивый, напряжённый,
неторопливый, плавный,
радостный, резкий, спокойный,
стремительный, тревожный и
др.; СИЛУЭТ - ФОРМА ФИГУРЫ ИЛИ
ПРЕДМЕТА, ВИДИМАЯ  КАК
ЕДИНАЯ МАССА, КАК ПЛОСКОЕ
ПЯТНО НА БОЛЕЕ ТЁМНОМ ИЛИ
БОЛЕЕ  СВЕТЛОМ ФОНЕ. Контраст (от франц. Слова contraste) в изобразительном
искусстве – художественное средство, противопоставление
предметов по противоположным качествам.

file_name: Пятно как средство выражения.pptx

intro: В данной презентации рассказывается  о средствах художественной выразительности в живописи являются, кроме цвета (колорита), пятно и характер мазка, обработка красочной поверхности (фактура), валеры, показывающие тончайшие изменения тона в зависимости от освещения, рефлексы, появляющиеся от взаимодействия лежащих рядом цветов. Пятно – тональное, силуэтное изображение объекта.

title: Презентация по ИЗО на тему:"Пятно как средство выражения. Композиция, как ритм пятна"(6 класс)


extracted_text:
Пропорции и
строение фигуры
человека.
Выполнила учитель
изобразительного искусства
и МХК: Скороварова Ю.С
МБОУ «Гимназия №97 г.
Ельца» человеческого тела были найдены в
гробнице пирамиды близ Мемфиса (около
3000 лет до н. э.). С тех времен ученые и
художники работают над раскрытием
тайны пропорции человеческого тела.
• Нам известен
Древнейшие данные о законах пропорций
египетский
канон времени
фараонов, канон
эпохи
Птолемеев,
каноны Древней
Греции и Рима.
•Нам известен египетский канон времени фараонов, канон эпохи Птолемеев, каноны Древней Греции и Рима. Изображение человека на
плоскости непривычно с точки зрения
современного человека. Фигура дана
одновременно и спереди и сбоку.
Плечи и глаза - в фас, тело и
лицо - в профиль пропорции человеческого тела.
Представления о красоте в различные
исторические эпохи не были одинаковы.
Художники отражали в произведениях
искусства идеи и мировоззрения своего
времени. Древняя Греция
-Скульптор Поликлет в V веке до
н.э. создал систему идеальных
 пропорций человеческой
фигуры. Самое знаменитое
произведение Поликлета —
«Дорифор» (Копьеносец) (450
—440 до н. э.).  Здесь в основе
ритмической композиции
лежит принцип перекрестной
неравномерности движения
тела (правая сторона, то есть
опорная нога и опущенная
вдоль тела рука, статичны и
напряжены, левая, то есть
оставшаяся сзади нога и рука
с копьем, расслаблены, но в
движении). С древних времен единицей измерения
человеческого тела выбиралась длина
какой-то его части (головы, кисти,
пальца, стопы и пр.), с которой
сравнивались размеры всех других
частей тела.
•
Под пропорциями
человеческого тела
понимается согласованная
система всех его размерных
величин. При всем
разнообразии
индивидуальных
особенностей в строении
фигуры человека можно
усмотреть типичные черты,
определенные
закономерности
пропорциональных
отношений его частей.
•Под пропорциями человеческого тела понимается согласованная система всех его размерных величин. При всем разнообразии индивидуальных особенностей в строении фигуры человека можно усмотреть типичные черты, определенные закономерности пропорциональных отношений его частей. Открытие пропорций связывают с Пифагором
• Золотое сечение – это
универсальный принцип
гармонии и красоты в
пропорциях, которое
олицетворяло равновесие
знаний, чувств и силы. Эпоха Возрождения.
Леонардо да Винчи разрабатывал правила изображения человеческой
фигуры, пытаясь восстановить так называемый «квадрат древних».
• Представляемое золотое
сечение Леонардо да Винчи
 пропорции человеческого
тела, которое можно
вписать в геометрические
фигурысимволы (квадрат и
круг, о коих уже шла речь).
Изображение
"витрувианского человека"
 это и есть зашифрованное
золотое сечение, по мнению
исследователей вопроса. Над выработкой канонов пропорций трудились такие
знаменитые мастера эпохи Возрождения, как С. Ботичели и
Микеланджело Под понятие тела человека входит такие его составляющие,
как голова, торс и конечности – руки и ноги. Для измерения
пропорций тела художники применяют высоту головы.
• 1. Полный рост человека
(включая голову) равен высоте
его головы, умноженной в 7,5
раз.
• 2. Длина мужской руки равна
высоте головы, умноженной в
3,25 раза.
• 3. Длина мужской ноги равна
высоте головы, умноженной в
3,5 раз.
• 4. Длина мужского торса равна
высоте головы, умноженной в
3 раза.
•1. Полный рост человека (включая голову) равен высоте его головы, умноженной в 7,5 раз.•2. Длина мужской руки равна высоте головы, умноженной в 3,25 раза.•3. Длина мужской ноги равна высоте головы, умноженной в 3,5 раз.•4. Длина мужского торса равна высоте головы, умноженной в 3 раза. • 1. Ширина
мужских плеч
равна высоте 2
головы.
• 2. Ширина
мужской талии
равна высоте 1,25
головы.
• 3. Ширина
мужских бёдер
равна высоте 1,5
головы. Женские пропорции измеряются так
же, как и мужские, с помощью высоты
головы, только, естественно, с другими
цифровыми значениями.
• 1. Полный рост высокой,
современной женщины
равен высоте её головы,
умноженной в 8.5 раз.
• 2. Длина ног увеличивается
на одну высоту головы, т.е.
умноженной в 4.5 раза.
• Теперь, что касается ширины
женского тела:
• 1. Ширина женских плеч
равна 1,5 высоте её головы.
• 2. Ширина женской талии
равна высоте 1 головы.
• 3. Ширина женских бёдер
равна высоте 1,5 её головы.

file_name: Пропорции и строение фигуры человека.pptx

intro: В данной презентации рассказывается о пропорциях человеческого тела, о идеалах красоты в разные исторические времена. Что такое канон? Знакомит с известными древнегреческими скульпторами и их представлении о красоте( канон Поликлета). С представлениями о пропорциях в эпоху Возрождения. Леонардо да Винчи разрабатывал правила изображения человеческой фигуры, пытаясь восстановить так называемый «квадрат древних».

title: Презентация по ИЗО на тему: "Пропорции и строение фигуры человека." (7 класс)


extracted_text:
праздничный костюм.
(Женский костюм)
изобразительного искусства и
Выполнила учитель
Народный
МХК: Скороварова Ю.С
МБОУ «Гимназия №97 г. Ельца» Основными
частями женского
народного
костюма были
рубаха, передник,
или занавеска,
сарафан, понева,
нагрудник и
шушпан.
  Основными частями женского народного костюма были рубаха, передник, или занавеска, сарафан, понева, нагрудник и шушпан. На Руси национальный костюм
всегда имел особенности в
зависимости от региона и
подразделялся на повседневный
и праздничный. Рубаха – основа женского народного
костюма, шилась из белого льняного
или конопляного полотна. Украшалась
вышивкой, оберегавшей женщину от
«сглаза».
Рубаха – основа женского народного костюма, шилась из белого льняного или конопляного полотна. Украшалась вышивкой, оберегавшей женщину от «сглаза». Как правило, рубахи были
изо льна или хлопка, а более
дорогие — из шёлка.
Как правило, рубахи были изо льна или хлопка, а более дорогие — из шёлка. Сарафан (от
иранского слова
 sеrāрā — значение
этого слова
примерно «одетый с
головы до ног») был
основной одеждой
Сарафан (от иранского слова  sеrāрā — значение этого слова примерно «одетый с головы до ног») был основной одеждой северно-русских областей. Сарафаны были
нескольких видов:
глухие, распашные,
прямые.
Сарафаны были  нескольких видов: глухие, распашные, прямые. Сарафан одевали поверх рубахи, украшали
спереди узорной полосой, тесьмой,
серебряным кружевом, узорными пуговицами. Поверх сарафана одевалась короткая
душегрея, которая для крестьян была
праздничной одеждой, а для знати
повседневной. Душегрейка шилась из
дорогих, плотных тканей: бархата,
парчи.
Поверх сарафана одевалась короткая душегрея, которая для крестьян была праздничной одеждой, а для знати повседневной. Душегрейка шилась из дорогих, плотных тканей: бархата, парчи. На юге России вместо сарафана носили
поневу – домотканую клетчатую юбку
из шерсти. Ее обшивали лентами и
тесьмой.
Поневы так же, как и рубахи,
делились на праздничные,
расхожие и будничные
На юге России вместо сарафана носили поневу – домотканую клетчатую юбку из шерсти. Ее обшивали лентами и тесьмой. Поневы так же, как и рубахи, делились на праздничные, расхожие и будничные Она состояла из трёх полотнищ, была
глухой или распашной; как правило, её
длина зависела от длины женской рубахи.
Подол понёвы украшался узорами и
вышивкой.
Она состояла из трёх полотнищ, была глухой или распашной; как правило, её длина зависела от длины женской рубахи. Подол понёвы украшался узорами и вышивкой. • Кроме сарафанов и
понёв в русском
национальном костюме
встречались юбка-
андарак и платье-
кубелёк. Надо отметить,
что эти наряды
использовались не
повсеместно, а лишь в
отдельных регионах и
сёлах. Например, платье-
кубелёк было
отличительной одеждой
казачества.
•Кроме сарафанов и понёв в русском национальном костюме встречались юбка-андарак и платье-кубелёк. Надо отметить, что эти наряды использовались не повсеместно, а лишь в отдельных регионах и сёлах. Например, платье-кубелёк было отличительной одеждой казачества. Головной убор в
женском русском
национальном
костюме это не
аксессуар, который
может быть, а может
и не быть. Это очень
одежды.
важная и
обязательная часть
повседневной и
праздничной
Головной убор в женском русском национальном костюме это не аксессуар, который может быть, а может и не быть. Это очень важная и обязательная часть повседневной и праздничной одежды. Видов головных женских
уборов было достаточно много

file_name: Народный праздничный костюм.pptx

intro: В данной презентации говорится о особенностях конструкции русской народной одежды, традициях и обрядах русского народа. Особенности регионального компонента народного костюма(женского).Отличие девичьего костюма от женского, особенности головного убора. Славянские символы и обереги используемые для украшения одежды. Отличие северного и южного народного костюма.

title: Презентация по ИЗО на тему: "Народный праздничный костюм. (Женский костюм)"(5 класс)


extracted_text:
Графика. Искусство
силуэта.
Учитель: Скороварова Ю.С. Графика - вид изобразительного искусства. Слово графика происходит
от греческого слова графо, которое означает писать, чертить,
процарапывать. Графические произведения, в отличие от
живописных, передают самое главное без
лишних деталей. Они будто отображают
идею произведения.
Графические  работы  могут  быть
черно-белыми,  иногда  цветными.
В  результате  окружающий  мир  в
графике очень выразительный, но
несколько условный, образный.
Графические работы могут быть черно-белыми, иногда цветными. В результате окружающий мир в графике очень выразительный, но несколько условный, образный. Графика объединяет две группы
художественных произведений: рисунок и
печатную графику.
Рисунок считают уникальным,
потому что он существует в
единственном экземпляре. В
старину художники рисовали на
папирусе, позднее - на
пергаменте, с XIV в. - на бумаге.
Графика объединяет две группы художественных произведений: рисунок и печатную графику.Рисунок считают уникальным, потому что он существует в единственном экземпляре. В старину художники рисовали на папирусе, позднее - на пергаменте, с XIV в. - на бумаге. средствами являются разнообразные линии, точки,
пятна, штрихи и тон, которые вместе и даже по
Для графики основными изобразительными
отдельности создают цельный образ. Изображение может быть создано карандашом, углем,
тушью, сангвиной (красно-коричневым карандашом,
изготовленным из особого сорта глины) и другими
средствами.
В графике, в частности, в
гравюрах, может
использоваться большое число
цветов (при создании
некоторых гравюр может
использоваться более десятка
печатных форм, каждая из
которых «добавляет» свой
цвет).
В графике, в частности, в гравюрах, может использоваться большое число цветов (при создании некоторых гравюр может использоваться более десятка печатных форм, каждая из которых «добавляет» свой цвет). Эмоционально сильными являются рисунки черно–белого
оттенка с добавлением одного контрастного цвета. Это
притягивает взгляды, и фокусировка взгляда зрителя
сосредоточена на ярком пятне. Печатная графика
• В эту категорию изобразительного
искусства входят:
Ксилография – это гравюра на дереве,
с которой печатают изображение с
помощью нанесенной на нее краски.
Зародилась в Китае еще в 6 веке
н.э., появилась на Востоке в 9, а в
Европе - в 15 столетии.
Гравюра на металле, для которой
использовались пластины из
латуни, меди или свинца, делилась
на углубленную, рельефную и
резцовую. В зависимости от метода
рисунок наносился на металл,
покрывался краской и затем
переносился на бумагу.
Печатная графика •В эту категорию изобразительного искусства входят: Ксилография – это гравюра на дереве, с которой печатают изображение с помощью нанесенной на нее краски. Зародилась в Китае еще в 6 веке н.э., появилась на Востоке в 9, а в Европе - в 15 столетии. Гравюра на металле, для которой использовались пластины из латуни, меди или свинца, делилась на углубленную, рельефную и резцовую. В зависимости от метода рисунок наносился на металл, покрывался краской и затем переносился на бумагу. Очень часто
понятие графичности,
применяемое к живописи, означает
также явное преобла дание в ней
черного и белого или сочетания
белого с серым или с коричневым,
то есть цветов, как их называют, «
ахроматических», как бы
бесцветных (греческое слово
«хромое» означает «цвет»).
Очень часто понятие графичности, применяемое к живописи, означает также явное преобла дание в ней черного и белого или сочетания белого с серым или с коричневым, то есть цветов, как их называют, «ахроматических», как бы бесцветных (греческое слово «хромое» означает «цвет»). Силуэт — это плоскостное изображение, прием
работы, средство художественной
выразительности, а также вид графики
Силуэт подобен тени
объекта.
Качествосилуэтности испол
ьзуется художниками во
всех видах искусства.
Силуэт подобен тени объекта. Качествосилуэтности используется художниками во всех видах искусства. В силуэте фигуры или предметы рисуются
обычно сплошным черным пятном на светлом
фоне или белым на темном фоне. В таком
рисунке внешние очертания объекта должны
быть очень выразительны, без лишних деталей. Портреты в технике силуэта делаются, как
правило, в профиль. Силуэты можно не только
рисовать, но и вырезать ножницами.
Силуэт обыкновенно рисуются
черною краскою на белой бумаге
 или вырезываются из тонкой
черной бумаги, которая потом
наклеивается на светлую. Силуэтным, называют изображениепредмета, подражающее
тени, производимой им на плоской поверхности при
солнечном или огненном освещении, т. е. такое, в котором
обозначается только очертание предмета, а он сам
представляется однообразным черным пятном. В России искусством силуэта особенно
увлекались известные художники М. В.
Добужинский, Е. С. Кругликова, Н.В.Ильин.
 В XX веке наиболее частой сферой
бытования силуэта была
книжная графика, иллюстрации.

file_name: Графика.pptx

intro: В презентации речь идет о графике, как о виде изобразительного искусства, которое происходит от греческого слова графо, которое означает писать, чертить, процарапывать. Дается сравнительная характеристика различия разных видов искусства (живописи, графики, ДПИ, скульптуры и архитектуры). Художественно-выразительные средства графического искусства. Виды графики( гравюра, офорт, ксилография,набросок, зарисовка и т.д)

title: Презентация по  Искусству на тему : "Графика. Искусство силуэта." (8 класс)


extracted_text:
Балтач муниципаль районы
муниципаль бюджет белем бирү
учреждениесе
“Салавыч күппрофильле лицее”
« Минем дүрт аяклы
дусларым »
Эшне башкардылар : 1 нче сыйныф
укучылары
Җитәкчесе : Сәмигуллина Л.З. Проектның максаты:
• укучыларны дүрт аяклы дусларга
мәрхәмәтле , игътибарлы  булырга
карата
ѳйрәтү;
• алар турында белемнәрен
тирәнәйтү Бурычлар :
• укучыларның дүрт аяклы
дуслары турында белемнәрен
арттыру;
• хайваннар белән үз-үзеңне
дѳрес тоту кагыйдәләре белән
танышу;
• дүрт аяклы дуслар турында
укучыларга файдалы була
торган папка туплау. Проектның  тѳре :
• информацион танып – белү,
иҗади эзләнү.
Проектны тормышка ашыру:
2018-2019 нчы уку елы « Минем дүрт аяклы
дусларым » 1. После того, как вы принесли котенка домой, дайте ему
спокойно  обследовать новое жилище, покажите туалет,
предложите блюдце с теплым молоком.
2. У котенка должно быть обязательно свое место, своя
миска для питания и питья. Миску для питания нужно
мыть после каждого кормления, а миску для питья 1  раз в
день.
3. С 8 недель котенок должен получать разнообразную
пищу 4 раза в день. В 6   месяцев котенка можно перевести
на 2 разовое питание.

file_name: ПРОЕКТКА 1 класс.ppt

description:
« Минем дүрт аяклы
дусларым »

intro: Презентация на тему "Жизнь и судьба наших верных четвероногих друзей" поможет преподавателям подготовиться к классному часу или открытому уроку, расскажет ученикам о "братьях наших меньших" , а в частности о собаках. Презентация хорошо иллюстрирована, что привлечет внимание даже самых маленьких учеников.

title: Презентация урока Окружающего мира по теме " Мои четвероногие друзья" ( 1 класс)


extracted_text:
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Ярославской области
Переславский колледж им. А. Невского
Применение электронных
образовательных ресурсов
в учебном процессе
Преподаватель информатики
Севастьянова Гузель Фатыховна “Изменилась не только сумма знаний,
необходимых современному
человеку,
еще большие перемены произошли
в способах изучения нового”
Сеймур Пейперт
американский
математик, программист,
психолог и педагог. Один из
основоположников
теории искусственного
интеллекта Компьютеры в обучении Программа повышения квалификации
«Реализация программ подготовки специалистов среднего
звена с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий»
виртуальная обучающая среда Moodle Добавление
различных элементов, ресурсов
(глоссарий, лекция, гиперссылки, фильм, практическая работа, тест,
и пр.) Лекция с
использованием
терминов,
уточнений,
поясняющих
схем, рисунков Учебное занятие,
состоящее из трех элементов:
• лекция,
• практическая работа,
• тест Информационная система
 «Единое окно доступа
 к образовательным ресурсам»
window.edu.ru Методические указания, учебное пособие
http://window.edu.ru/resource/392/63392
http://window.edu.ru/resource/290/78290 Статьи о сварке
http://www.smart2tech.ru
/svarkanerzhaveyushchej
stali infourok.ru megatalant.com znanio.ru единыйурок.рф https://rosuchebnik.ru Благодарю за внимание

description: Компьютеры в обучении

description: infourok.ru

description: megatalant.com

description: znanio.ru

description: единыйурок.рф

description: Благодарю за внимание

title: статья "Применение электронных образовательных ресурсов в учебном процессе" с использованием презентации


extracted_text:
Культура и
духовная
жизнь Культура – все то, что
создано руками человека в
отличие от того, что создала
природа т.е. это духовные и
материальные ценности,
созданные человеком все это
является культурой.
Культу
Материальные
ценности
ра
Духовн
ые
ценност Материальн
ые Антони Гауди
Antoni Gaudí
 Каталонский архитектор
( Испанский), большинство
проектов которого возведено в
Барселоне.
 Родился 25 июня 1852,  Реус,
Каталония —  дата смерти
10 июня 1926, Барселона
(73года). «Зверинец» на крыше Дома
Мила» 30 марта 1853,
Грот-Зюндерт,
Нидерланды —
29 июля 1890,
 нидерландский х
Овер-сюр-Уаз,
Франция
удожник-
постимпрессионист Пшеничное поле с воронами «Клод Моне на опушке
леса» ПУТИ ПРОЦЕССА
РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ
путь
путь
новаторс
тва
преемственн
ости В зависимости от того, кто создаёт культуру
и  каков  её  уровень  существует  четыре  её
формы:                                         субкультура
элитарная         группа людей объединенная по какомуто принципу
народная      внутри этих больших форм существует
массовая                                    контркультура
экранная                       отрицание ценностей данной культуры Линия сравнения
Элитарная
Формы культуры
Массовая
Народная
Экранная
Кем создаётся?
и
идей
Уровень
художественных
образов,  произведений
этой  формы  культуры.
Круг потребителей
(аудитория)
Ориентация
коммерческий успех
на
Когда появилась?
Примеры  продуктов  и
жанров. Карточка 1.
1. Русские народные сказки
2.  Народные  песни,  в  том  числе  такие  «застольные»,  как  «Изза  острова  на
стрежень...», или «Ой, мороз, мороз, не морозь меня...»
3. Анекдоты про Вовочку
4. Советы народной медицины (например, если простужен, пей чай с малиновым
вареньем или отвар липового цвета)
Карточка 2.
•Телевизионные проекты – «Ледниковый период», «Цирк со звёздами»
•Развлекательные программы «Минута славы», «Две звезды»
•Ток – шоу «Пусть говорят»
Карточка 3.
•
художника  Василия  Кандинского
«Разнообразные  действия»  и  комментарии  к  ней    в  этой  полуабстрактной,
необъяснимо  притягательной  композиции  очертания  холмов  и  фигуры  казаков  с
саблями  включаются  в  движение  отвлеченных  форм,  линий  и  цветовых  пятен.
Есть  особая  красота  в  простоте  ее  построения  и  удивительная  раскованность  в
манере наложения мазка.
Репродукция
картины
русского 1 найти не менее трёх общих черт,
характерных для массовой и народной
культуры.
2 отметить не менее трёх признаков,
сближающих народную и элитарную формы
культуры
3 найти общие черты, объединяющие
массовую и экранную формы культур.

file_name: культура и духовная жизнь.pptx

description:
Культура и
духовная
жизнь

description:
Материальн
ые

description:
«Зверинец» на крыше Дома
Мила»

description: Пшеничное поле с воронами

description:
«Клод Моне на опушке
леса»

intro: Культура и духовная жизнь. Культура – все то, что создано руками человека. Культурные ценности. ПУТИ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ. кто создаёт культуру и каков её уровень существует четыре её формы. Формы культуры - таблица. Карточка 1, карточка 2 определить формы культур.

title: Презентация по обществознанию на тему "Культура и духовная жизнь" (10 класс)


extracted_text:
По буквам, соответствующим
алфавиту определите о каком
правителе пойдет речь
4, 1, 11     32, 13, 10, 11
24, 6, 9, 1,18,30 Тема урока:
« Единовластие
Цезаря» План урока.
1.Римская армия стала
наёмной.
2. Возвышение Цезаря.
3. Завоевания Цезаря.
4.Захват Цезарем власти.
5. Гибель Цезаря. Задание на урок.
« Изменилось ли
управление Римским
государством после
захвата власти
Цезарем?» Изменения в римской армии.
В 1 в. до н.э. армия
стала набираться
из неимущих
граждан,
которым платили
жалование. Как
вы думаете
почему?
Римская армия при Цезаре Изменения в римской армии.
После победы над
Спартаком
главными
соперниками в
борьбе за власть
стали
полководцы
Красс и Помпей.
Помпей
Красс Изменения в римской армии.
Гай Юлий Цезарь родился 12 июля
100 г. до н.э. В юности он
сосредоточил все свои силы на
политической деятельности. В
свои 40 лет он стал консулом,
одним из самых важных
должностных лиц в управлении.
Осознавая, что Римская
республика уже приближается к
своему закату, он сделал все
возможное, чтобы ограничить
власть сената, создав первый
триумвират.
Гай Юлий Цезарь Возвышение Цезаря.
Цезарь всюду хотел быть первым, но
у него не получалось. Тогда он
решил завоевать любовь простого
народа. Со всеми был ласков и
приветлив, тратил свои деньги на
угощения для неимущих, но в душе
он их ненавидел. Он умело
использовал ненависть бедняков к
сенаторам, обещал улучшить жизнь,
если придёт к власти. Завоевания Цезаря.
Узнаем об этом, прочитав
пункт 3 на стр. 239240 Крылатое выражение.
Перейти Рубикóн — крылатая
фраза, выражение,
означающая: сделать
бесповоротный шаг, совершить
решительный поступок, пройти
«точку невозвращения». Захват Цезарем власти.
На улицах города Цезаря
встречала беднота.
Помпей и Сенат в страхе
бежали на Балканы, где
попытались набрать
войско для  борьбы с
Цезарем. Но тот не
оставил противникам
шансов  он атаковал  и
разбил войско Помпея.
А вскоре сам Помпей
погиб.
Вступление Цезаря в Рим Захват Цезарем власти.
Опираясь на легионы, Цезарь
добился от Сената
провозглашения себя
диктатором.
Большинство своих обещаний
он выполнил:  в
провинциях солдатам
раздали землю, были
заново отстроены
Карфаген и Коринф туда
переселили бедняков. Запишем определение.
Ветеран – старый солдат,
завершивший службу.
Диктатор – правитель, обладающий
неограниченной властью и ни
перед кем не отчитывающийся за
свои поступки. Захват Цезарем власти.
На государственные
должности избирали
только тех, кого
рекомендовал Цезарь.
Его профиль чеканили на
монетах, украшая голову
диктатора короной.
На торжествах Цезарь
садился на золотое
кресло, напоминавшее
трон. Убийство Цезаря 15 марта 44 г. до н.э. Убийство Цезаря. Убийство Цезаря. Памятник
Цезарю в
Риме Подведём итог урока.
Вопросы на стр. 243 Домашнее задание.
Параграф 52, записи, вопросы,
повторить термины и даты.

description:
Тема урока:
« Единовластие
Цезаря»

description: Убийство Цезаря 15 марта 44 г. до н.э.

description: Убийство Цезаря.

description: Убийство Цезаря.

description:
Памятник
Цезарю в
Риме

title: Единовластие Цезаря


description:
По буквам, соответствующим
алфавиту определите о каком
правителе пойдет речь
4, 1, 11     32, 13, 10, 11
24, 6, 9, 1,18,30

description:
Тема урока:
« Единовластие
Цезаря»

description:
План урока.
1.Римская армия стала
наёмной.
2. Возвышение Цезаря.
3. Завоевания Цезаря.
4.Захват Цезарем власти.
5. Гибель Цезаря.

description:
Задание на урок.
« Изменилось ли
управление Римским
государством после
захвата власти
Цезарем?»

description:
Изменения в римской армии.
В 1 в. до н.э. армия
стала набираться
из неимущих
граждан,
которым платили
жалование. Как
вы думаете
почему?
Римская армия при Цезаре

description:
Изменения в римской армии.
После победы над
Спартаком
главными
соперниками в
борьбе за власть
стали
полководцы
Красс и Помпей.
Помпей
Красс

description:
Изменения в римской армии.
Гай Юлий Цезарь родился 12 июля
100 г. до н.э. В юности он
сосредоточил все свои силы на
политической деятельности. В
свои 40 лет он стал консулом,
одним из самых важных
должностных лиц в управлении.
Осознавая, что Римская
республика уже приближается к
своему закату, он сделал все
возможное, чтобы ограничить
власть сената, создав первый
триумвират.
Гай Юлий Цезарь

description:
Возвышение Цезаря.
Цезарь всюду хотел быть первым, но
у него не получалось. Тогда он
решил завоевать любовь простого
народа. Со всеми был ласков и
приветлив, тратил свои деньги на
угощения для неимущих, но в душе
он их ненавидел. Он умело
использовал ненависть бедняков к
сенаторам, обещал улучшить жизнь,
если придёт к власти.

description:
Завоевания Цезаря.
Узнаем об этом, прочитав
пункт 3 на стр. 239240

description:
Крылатое выражение.
Перейти Рубикóн — крылатая
фраза, выражение,
означающая: сделать
бесповоротный шаг, совершить
решительный поступок, пройти
«точку невозвращения».

description:
Захват Цезарем власти.
На улицах города Цезаря
встречала беднота.
Помпей и Сенат в страхе
бежали на Балканы, где
попытались набрать
войско для  борьбы с
Цезарем. Но тот не
оставил противникам
шансов  он атаковал  и
разбил войско Помпея.
А вскоре сам Помпей
погиб.
Вступление Цезаря в Рим

description:
Захват Цезарем власти.
Опираясь на легионы, Цезарь
добился от Сената
провозглашения себя
диктатором.
Большинство своих обещаний
он выполнил:  в
провинциях солдатам
раздали землю, были
заново отстроены
Карфаген и Коринф туда
переселили бедняков.

description:
Запишем определение.
Ветеран – старый солдат,
завершивший службу.
Диктатор – правитель, обладающий
неограниченной властью и ни
перед кем не отчитывающийся за
свои поступки.

description:
Захват Цезарем власти.
На государственные
должности избирали
только тех, кого
рекомендовал Цезарь.
Его профиль чеканили на
монетах, украшая голову
диктатора короной.
На торжествах Цезарь
садился на золотое
кресло, напоминавшее
трон.

description: Убийство Цезаря 15 марта 44 г. до н.э.

description: Убийство Цезаря.

description: Убийство Цезаря.

description:
Памятник
Цезарю в
Риме

description:
Подведём итог урока.
Вопросы на стр. 243

description:
Домашнее задание.
Параграф 52, записи, вопросы,
повторить термины и даты.

title: Единовластие Цезаря


file_name: Презентация Афганистан.pptx

intro:
Они ушли ,но не сдались ..."Нужно за мир стоять-войне  не  бывать".  Война  в Афганистане 1979-1989г. Говорится в презентации об горячих точках  Афганской войны . Чтобы не забыть надо  знать и помнить и ждать!
Российский солдат отдал  свою жизнь, кровь выполняя интернациональный долг.

title: Афганская война.