extracted_text:
TRAVELLING
ГБПОУ ВО ЛПТТ имени А.К. Лысенко
г. Лиски Воронежской области
Научный руководитель:
Н.В. Лёвкина, преподаватель Almost all people are fond of
travelling. It is very interesting to see
new places, another towns and
countries. People may travel either
for pleasure or on business.  There
are various methods of travelling. Travelling by plane
Travelling by train
Travelling by ship
Travelling by car
Hiking and hitch-
hiking
Travelling by
bicycle
Travelling by bus TRAVELLING BY PLANE


Advantages:
It is comfortable, fast, quicker than any other method. You can read,
sleep ... during the flight
 Disadvantages:
-  it is expensive
-  it is strictly dependent on timetable – you have to travel at certain
times
-  sometimes the flight can be delayed or cancelled
-  you have to buy the plane ticket in advance
-  some people are afraid of heights and confined spaces TRAVELLING BY TRAIN
Advantages:
Speed, comfort and pleasure . From the comfortable seat you have a splendid view of the whole
countryside. If you are hungry, you can have a meal; If a journey is a long you can sleep.we can
relax – read and look out of the window, work, eat
  we can spend time talking to other passengers on the train
  you don’t have to drive
Disadvantages:
-  it is expensive /but usually cheaper than traveling by car
-  you have to get to the station
-  sometimes you have to use other transport to get to the station TRAVELLING BY SHIP
Travelling by ship is also very popular now. It is very pleasant to see the rise
and fall of the waves, to feel the fresh sea wind blowing in the face and hear the
cry of the seagulls. TRAVELLING BY CAR
Many people like to traveling by car. You can see many filings in a short time
   traveling by car is comfortable
  you can listen to the radio while you drive
  you can go anywhere anytime – you don’t have to use the public transport, you don’t have to buy a ticket
   you can stop at any time you need to have a break
  the car has a boot   it has a big space to carry your luggage and other things
 Disadvantages:
  a car is expensive to buy
  petrol is expensive
  you must have a driving licence
  you must pay for parking
  you can end up in a traffic jam
  it is the most dangerous way of transport – you can have a car crash
   it pollutes the air which is not good for our nature HIKING AND HITCHHIKING
A very popular method of travelling is hiking. It is travelling on foot. Walking
tours are very interesting. Hitchhiking is a very popular method of travelling
among young people. But it is not so popular in our country as abroad. TRAVELLING BY
BICYCLE
Traveling by bicycle it is healthy, stimulating, eco
friendly, and allows the traveler to experience more
of the places that he/she travels through. TRAVELLING BY BUS
Advantages:
-  we can spend time talking to other
passengers on the bus
-  we can relax – read and look out of
the window, work, eat ...
-  buses stop more often than trains
– you can get off at a bus stop which
is closer to the place where you
need to go
-  you don’t have to drive
Disadvantages:
-  it is expensive /but usually
cheaper than traveling by car/
-  you have to get to the bus stop
-  sometimes stopping at too many
bus stops can be a disadvantage

.

file_name: 2.travelling NL.pptx

intro: Тема на английском языке Путешествия (Travelling) рассказывает об одном из самых популярных увлечений в наши дни. Также тема путешествий является одной из самых популярных на нетрадиционных уроках и  экзаменах. Презентация Путешествия (Travelling) по английскому поможет вам в планирование путешествия и  поможет провести урок в игровой форме. В своем уроке при помощи данной презентации Вы можете  использовать различные формы работы, такие как: фронтальная, индивидуальная, групповая.

title: Презентация для урока английского языка на тему"Мы собираемся в путешествие,присоединяйтесь!"


extracted_text:
The world of
The world of
professions.
professions. FILL IN THE CV
FILL IN THE CV
Name
 Name
Address
 Address
Date of birth
 Date of birth
Employment
 Employment
Education
 Education
Interests
 Interests Choose the advertisement about
Choose the advertisement about
jobjob
1.1. Two weeks on Greek Island from 300 pounds. Telephone Mediterranean Travel.
Two weeks on Greek Island from 300 pounds. Telephone Mediterranean Travel.
0065 165837
0065 165837
2.2.  10 pounds reward offered for information leading to return of our black and white
10 pounds reward offered for information leading to return of our black and white
kitten, which went missing in the Ansty area. Telephone Ansty 48269
kitten, which went missing in the Ansty area. Telephone Ansty 48269
33..  Part time waiter/waitress required, White Hart Hotel. 0065 222549
Part time waiter/waitress required, White Hart Hotel. 0065 222549
Town center, semidetached, three bedrooms, garden. 65,000 pounds.
4.4.  Town center, semidetached, three bedrooms, garden. 65,000 pounds.
Phone 0065 978631
Phone 0065 978631
5.5.  Sofa and two chairs. Good Condition.
Sofa and two chairs. Good Condition.
  Any offer over 30 pounds considered. Telephone 0065 447661 after 6 p.m.
Any offer over 30 pounds considered. Telephone 0065 447661 after 6 p.m.
6.6.  Tenyearold Ford Fiesta. One careful owner. 45,000 miles only. 1200
Tenyearold Ford Fiesta. One careful owner. 45,000 miles only. 1200
pounds.
pounds.
Tel. 0065 227952
Tel. 0065 227952
7.7. Luigi Bertorelli, Italian pianist, at the City Hall, Wednesday 13
Luigi Bertorelli, Italian pianist, at the City Hall, Wednesday 13thth
September, 8.15 p.m. One performance only. Tickets bookable in advance.
September, 8.15 p.m. One performance only. Tickets bookable in advance.
8.8.  Plumber, available 24 hours. 0065 2229987
Plumber, available 24 hours. 0065 2229987 communicative
creative
active
welleducated
well  organized
   specialist
cooperative
flexible
hardworking
sociable
patient
initiative an accountant
a nurse
a sales manager
Professions from the list
 a teacher
a shop assistant
a journalist a. a nurse
b.   a sales
manager
c. a shop
assistant
d. a teacher
e. an
accountant
f. a journalist
a journalist
3.3.
1        I have to be
flexible and
 and co-operative
I have to be flexible
co-operative in my
 in my
work. Caring for sick people takes a lot of
aring for sick people takes a lot of
work.
patience and compassion. My job is seeing a
patience and compassion. My job is seeing a
patient get well.
patient get well.
Maths was my best subject at school so I
2.2. Maths was my best subject at school so I
suppose it was inevitable that I would get a job
suppose it was inevitable that I would get a job
involving figures or money. I have a pretty good
involving figures or money. I have a pretty good
salary and I enjoy helping people with their
salary and I enjoy helping people with their
financial problems.
financial problems.
I've always enjoyed working with children. They
I've always enjoyed working with children. They
can sometimes drive you crazy. I also need to
can sometimes drive you crazy. I also need to
be be patient
patient, especially with slower learners. They
, especially with slower learners. They
don't always learn as much as they should and I
don't always learn as much as they should and I
have to be inventive
have to
motivating them.
motivating them.
big supermarket. Dealing with customers is is
big supermarket. Dealing with customers
fascinating. I have a good head for figures.
I have a good head for figures.
fascinating.
I'm good at communicating and quite creative so I always wanted a
I'm good at communicating and quite creative so I always wanted a
job in which I could use my language skills. I have to work quickly
job in which I could use my language skills. I have to work quickly
to meet deadlines — tomorrow's newspaper won't wait! What I like
to meet deadlines — tomorrow's newspaper won't wait! What I like
best about my work is meeting people.
best about my work is meeting people.
I need to be very organised
I need to be
company's campaign to find new customers. I'm not directly
company's campaign to find new customers. I'm not directly
involved in selling, but I have a team of a dozen people who
involved in selling, but I have a team of a dozen people who
deal with our customers..
deal with our customers
    I'm naturally open and sociable, so working in a
  4.4.    I'm naturally open and sociable, so working in a
be inventive to find new ways of
to find new ways of
very organised. . I look after all aspects of our
 look after all aspects of our
5.5.
6.6.  How long have you been looking for a job?
 What kind of salary do you expect?
 Are you willing to work overtime?
 Give me two reasons why I should hire you?
 Can you speak  fluently and write clearly in English?
 What problems do you think you’ll have in this job?
 What has been your greatest success?
 What has been your greatest failure?
 What kind of people do you dislike?
 What was the last book you read?
 What is your favorite TV program?
 What kind of sport do you like?
 Are you always so nervous?
 What makes you angry?
 Have you got any questions for me?
 At what age would you like to retire? H/WH/W
Imagine you offer a job. Write a newspaper
Imagine you offer a job. Write a newspaper
advertisement  using  the  table  below..
advertisement  using  the  table  below..
Education
Education
Professions
Professions
Working hours
Working hours

intro:
Тема «Профессии» в английском языке одна из самых больших и интересных. В связи с этим уроки по английскому языку по выбору профессии довольно актуальны, так как указывают направление, выбранное тем или иным человеком на его жизненном пути.
Работа – важнейший способ самореализации человека, ведь профессия со временем практически превращается в наше второе я. Во время знакомства или при заполнении официальных документов часто мы наравне с личными инициалами указываем и сферу деятельности. В данной презентации рассмотрим наименования должностей и проведем классификацию профессий по сферам деятельности.
Студентам и школьникам всегда нравится рассматривать красочные картинки с профессиями, называть их, выполнять упражнения. Тема хороша тем, что очень тесно связана с обычной и повседневной жизнью каждого человека (у ребенка работают родители, бабушки и дедушки, он общается с учителями и врачами). Данная презентация дает возможность узнать новую лексику , визуально запомнить слова .

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация для урока английского языка "Увлекательный мир профессий"


extracted_text:
1.
2.
вид
помогающая
личного
самостоятельный
деятельность,
развивающей
деятельности детей разных возрастов;
изучать
окружающий  мир;  открывающая  широкий
простор
творчества,
для
самовыражения;
  3.  первая  ступень  деятельности  ребенка,
изначальная школа его поведения;
4. практика развития;
  5.  главная  сфера  общения  детей;  в  ней
межличностных
опыт
проблемы
решаются
отношений,
взаимоотношений людей.
приобретается игра,  используемая  в  учебном  процессе  в
качестве  задания,  содержащая  учебную
проблему,
ситуацию,
решение  которой обеспечит достижение
(А.  А.
определенной  учебной  цели
Деркач).
проблемную Обеспечение
 Создание  психологической  готовности
учащихся к речевому общению;

необходимости
повторения ими языкового материала;
  Тренировка учащихся в выборе нужного
речевого варианта.
естественной
многократного 1. Обучающая (развитие памяти,
внимания, и т.д.).
2.  Воспитательная
(внимательное
отношение  к  партнеру  по  игре,
вежливость).
3.
-
(урок
интересное и необычное событие).
4.
(создание
атмосферы иноязычного общения).
Развлекательная
Коммуникативная Психологическая
5. Релаксационная (снятие эмоционального
напряжения).
6.
(формирование
своего
подготовки
навыков
физиологического  состояния  для  более
эффективной деятельности).
7.  Развивающая  (гармоничное  развитие
личностных качеств). По всей изученной лексике темы.
Разделить доску на две половины и на каждой стороне
написать  в  столбик  изученные  лексические  единицы
(набор  слов  одинаковый,  а  последовательность
разная).
Две  команды  со  своей  половиной  доски.  Участники  по
очереди  подходят  к  доске  и  пишут  русский  вариант
напротив  каждого  английского  слова.  Если  участник
заметил ошибку, то может израсходовать свой подход
к доске на исправление этой ошибки.
которая  первой  правильно
Побеждает
справилась с заданием.
Можно  использовать  следующие  лексические  единицы:
bread,  butter,  milk,  sugar,  honey,  meat,  fish,  porridge,
sweets,  cabbage,  carrot,  cheese,  tea,  coffee,  soup,
sausage, banana, lemon, juice, hungry.
команда, Учитель  в  быстром  темпе  даёт  задание
представителям двух команд поочерёдно,
например:  «Touch  your  shoulders»,  «Show
your mouth» и т. д. Если ученик правильно
выполнил  задание,  команда  получает
очко, если ошибся, команда теряет очко. Учитель  называет  обозначение  цвета  по-английски.
Учащиеся  показывают  предмет  данного  цвета.  Если
какой-либо ученик ошибся, его команда получает минус.
Выигрывает команда, получившая меньше минусов.
Учитель  поочерёдно  задаёт  вопросы  обеим  командам:
«What is white?» Учащиеся отвечают: «The chalk is white»,
«The snow is white» и т.д. Выигрывает команда, которая
придумала больше предложений.
Учитель  поочерёдно  вызывает  учащихся  из  двух  команд.
Вызванный ученик должен указать на предмет и сказать
предложение,  например:  «The  bookcase  is  brown»,  «The
blackboard is black». Он получает столько очков, сколько
составил  предложений,  употребив  в  них  слова,
обозначающие  разные  цвета.  Если  он  сделал  ошибку
или  два  раза  назвал  один  и  тот  же  цвет,  то  должен
уступить своё место ученику из другой команды. Игроки  садятся  в  круг.  Водящий  начинает
игру,  перечисляя  слова  из  изученной
лексики,  например,  5  видов  спорта,  5
профессий,  5  животных  и  так  далее.  Тот,
кого  попросили  продолжить  перечень,
должен  быстро  добавить  ещё  одно
название,  назвать  «шестое»,  не  повторяя
перечисленного прежде. Если отвечающий
сразу  называет  6-ое  слово,  то  становится
ведущим,  если  ученик  промедлит,  то
водящий остается прежний.
Пример: cat, dog, monkey, rabbit, cow...(pig) Цель: закрепление лексики по теме
занятия, тренировка памяти.
Начиная  игру,  педагог  называет  первое
слово.  Каждый  последующий  ученик
должен назвать все предыдущие слова в
том  порядке,  в  каком  они  включались  в
игру, и сказать новое слово. Если кто – то
забыл  слово  или  перепутал  порядок,  он
выбывает из игры. Тема: Разговорная речь + Транспорт.
Вы: Johnny's going to work by car.
Игрок  А:  No,  he  can't  go  by  car  because  his  car  is
broken. Johnny's going to work by bus.
Игрок  B:  No,  he  can't  go  by  bus  because  he's  missed
one. Johnny's going to work by tram.
Игрок C: No, he can't go by tram because electricity is
out. Johnny's going to work by plane. И т.д.
Участник,  не  сумевший  привести  подходящий
транспортное
аргумент  или  назвать  новое
которая
средство,
продолжается до тех пор, пока в ней не останется
один победитель.
выбывает
из
игры, Игра – урок (Продукты).
Учитель - мама, которая даёт поручения своим
детям.  В  варианте  для  учащихся  первых-
вторых  классов,  каждый  игрок  получает  от
вас примерно такое "поручение": 'Buy apples,
milk  and  potatoes.  Repeat,  please'.  Участник
игры  повторяет:  'Apples,  milk,  potatoes'.  Если
игрок  верно  воспроизвёл  все  три  слова,  то
получает  три  балла,  два  слова  -  два  балла,
одно  слово  -  один  балл.  Игра  продолжается
до  тех  пор,  пока  каждый  её  участник  не
получит своё "поручение". Тема: Одежда + Множественное число существительных + Страны.
Предложите ученикам выбрать одну из пройденных вами стран, не
называя  её.  Попросите  игроков  написать  список  вещей,  которые
они взяли бы для двухнедельной поездки в эту страну. Когда все
участники  игры  готовы,  между  ними  завязывается  примерно
такой разговор:
Игрок А: I put in my suitcase а hat, five T-shirts, ... и т.д. (список).
Игрок В: Are you going to Brazil?
Игрок А: No, I'm not.
Игрок С: Are you going to Australia?
Игрок А: Yes, I am.
Игрок С стал победителем первого раунда, заработав при этом одно
очко.  Он  зачитывает  свой  список,  а  первый  вопрос  ему  задаёт
Игрок  D  и  т.д.  Игра  продолжается  до  тех  пор,  пока  каждый  её
участник  не  огласит  свой  список.    В  финале  полученные  баллы
суммируются и определяется победитель игры.

file_name: 8.Игровая деятельность.ppt

intro: Методика организации игровой деятельности на уроках иностранного языка и диагностика ее эффективности. ... Влияние игры на формирование коммуникативного навыка у школьников и студентов на уроке английского языка.Использование на уроках и во внеклассной работе игровой деятельности способствует познавательной и творческой активности учащихся, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку.На уроках английского языка игровая деятельность имеет особое значение. Часто робкий и неуверенный ученик боится говорить, но играя, он раскрепощается, ему легче показать свои навыки и умения.

title: Презентация на тему:" Игровая деятельность на уроках английского языка"


extracted_text:
МОУ СОШ № 50
Организация внеурочной деятельности
 в рамках ФГОС
в 1 «Б» классе
Автор: Сергеева Елена
Сергеевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 50 Художественно-эстетическое
направление
«Аквамарин»
«Расскажи мне – и я забуду.
Покажи мне и я пойму.
Позволь мне сделать самому, и я научусь» ( Конфуций) «Сочи 2014»
Желаем всем наград!
Желаем всем побед!
Пускай сияет всем
Олимпиад свет! Творческий проект Социальное   направление
«Азбука безопасности»
«Расскажи мне – и я забуду.
Покажи мне и я пойму.
Позволь мне сделать самому, и я научусь» ( Конфуций) Если правила
движенья
Ты не знаешь до
сих пор,
Мы начать с тобой
готовы
Очень нужный
разговор! Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Творческий проект

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Данная презентация посвящена итогам реализации ФГОС НОО в 1 классе. Учитель начальных классов представил материал из личного опыта работы. Т.К. в начальных классах ФГОС является неотъемлемой частью, то работа представленная в виде творческого отчета. Расписана по основным направлениям. Представлены работы детей.

title: Презентация "Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС "


extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе
Учитель русского языка и
литературы высшей
квалификационной категории
Петрухина Ирина Геннадьевна • Тип урока: Урок рефлексии
• Планируемые результаты:
• Личностные:
• Формирование интереса к аналитической деятельности, навыков
самоанализа и самоконтроля, устойчивой мотивации к
самосовершенствованию, мотивации к интеграции индивидуальной и
коллективной учебно-познавательной деятельности. Формирование
таких нравственных качеств, как справедливость, честность, чувство
ответственности, патриотизм.
• Развитие связной диалогической и монологической речи,
формирование навыка конструирования текста, построения
рассуждения, лингвистическую и коммуникативно-правописную
компетенции.
• Технологии, используемые на уроке: Элементы театральной
технологии (ролевая игра) и технологии решения проблемных задач.
• Метапредметные:
• Возможность для каждого участника образовательного процесса
усвоить несколько способов деятельности в рамках работы над
текстом, видеоматериалом и при решении спорных проблем  в
реальной жизни.
• Предметные:
• Отработка практического навыка участия в дискуссии, освоение
приемов рассуждения, осмысленного чтения, формирование  речевой
культуры, практический навык совершенствования/редактирования
сочинения-рассуждения, Зеленый – полностью
согласен!
Синий – есть сомнения…
Красный – полностью не
соглашусь. Рассуждение на
дискуссионную тему
Рассуждение на дискуссионную тему «С чего начинается Родина?»
Широко известная советская песня
Вениамина Баснера на слова Михаила
Матусовского из кинофильма «Щит и
меч» 1968 года.
Звучит в исполнении Иосифа Кобзона. Тема урока:
Облако проблем:
• 1.
• 2.
• 3. Родина
Синонимы:
Ассоциации:
Однокоренн
ые слова: «С чего начинается Род
ина?» СемАнти
ка –
значение
, смысл.
Родина
ФефЁлов Андрей
Александрович –
журналист,
публицист
Да, я
согласен
мнением
автора
с
Нет, я
не
согласе
н с
мнение
м
автора «Утечка
мозгов»
учёные
 —  процесс  массовой  эмиграции,  при
которой  из  страны  или  региона  уезжают
и
специалисты,
рабочие
квалифицированные
по
политическим,
экономическим,
религиозным  или  иным  причинам.  При
этом  странам,  из  которых  происходит
утечка  специалистов,  наносится  весьма
значительный
экономический,
культурный,  а  иногда  и  политический
ущерб. КОСМОПОЛИ
Т -
относящийся одинаково ко всем людям,
не считаясь с национальностью, т. е. с
принадлежностью данного лица к тому
или другому государству; умеющий
подчинять интересы отечества и свои -
интересам всего человечества; не
видящей разницы между
соотечественником и иностранцем. Схема текста-рассуждения
1. ТЕЗИС, УТВЕРЖДЕНИЕ
• (то, что надо доказывать, объяснять или опровергать)
Почему? И вот почему. Это можно доказать так
(следующим образом). Докажем это. В этом легко убедиться.
Это объясняется следующим и т.п.

2. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО
• (аргументы, доводы обоснования, объяснения,
примеры)
  Во-первых,… Во-вторых,…
3. ВЫВОД
• (то, что доказано, объяснено или опровергнуто)
 Таким образом,… Из этого следует,…Итак… Благодарю

file_name: Презентация к уроку_ Рассуждение на дискуссионную тему_ 8 класс.pptx

description:
«С чего начинается Род
ина?»

description: Благодарю

intro: Презентация к уроку "Рассуждение на дискуссионную тему" для проведения урока русского языка в 8 классе в соответствии с требованиями ФГОС. В презентации отражены все основные этапы урока, презентация составлена для он-лайн редактирования её на уроке учащимися (они заполняют кластеры, впечатывая прямо на уроке полученные в ходе дискуссии сведения).

title: Презентация по русскому языку к уроку "Рассуждение на дискуссионную тему" (8 класс)


extracted_text:
Презентация к уроку
литературы,
посвященному Дню
памяти А.С. Пушкина
 Учитель русского языка и
литературы высшей
квалификационной категории
Петрухина И.Г. Тема: Урок-диспут «Пушкин –  наше
всё…?» Учитель – Петрухина И.Г.
• Класс: 8
Цель  - знакомство учащихся с разными точками зрения на
творчество поэта и его роль в русской культуре; повторение и
обобщение ранее изученного о поэте.
•
Задачи: обобщить и систематизировать знания учащихся о
жизненном и творческом пути А.С. Пушкина, развивать
внимание, художественный вкус, умение выделить главное,
умение вести беседу, аргументировано высказывать личную
точку зрения; формирование умения анализировать и создавать
социальные рекламные проекты; воспитывать уважение к
личности писателя, его вкладу в русскую и мировую культуру.
• Оборудование: выставка книг, стенды с фотографиями,
слайды, портреты, романс Глинки «Я помню чудное
мгновение…», сигнальные карточки. «Пушкин — наше всё…»
• Из сочинения в четырех статьях (ст. 1, разд. 2) «Взгляд на русскую литературу со
смерти  Пушкина»  (1859)  писателя,  литературного  и  театрального  критика
Аполлона Александровича Григорьева (1822—1864):
• «А Пушкин — наше всё: Пушкин представитель всего нашего
душевного,  особенного,  такого,  что  останется  нашим
душевным,  особенным  после  всех  столкновений  с  чужими,  с
другими мирами. Пушкин — пока единственный полный очерк
нашей  народной  личности,  самородок,  принимавший  в  себя,
при всевозможных столкновениях с другими особенностями и
организмами,  —  все  то,  что  принять  следует,  отстранивший
все,  что  отстранить  следует,  полный  и  цельный,  но  еше  не
красками,  а  только  контурами  набросанный  образ  народной
нашей  сущности,  —  образ,  который  мы  долго  еше  будем
оттенять  красками.  Сфера  душевных  сочувствий  Пушкина  не
исключает  ничего  до  него  бывшего  и  ничего,  что  после  него
было и будет правильного и органически — нашего. [...]» • ЕСТЬ МНЕНИЕ: «Наше образование (в плане
литературы) очень сильно устарело. Я не
спорю, Пушкин - поэт известный во всём
мире, и им ещё долго будут восхищаться, но
его идеи, которые он воплощал в своём
творчестве, давно устарели. Его стихи, чуть
менее, чем полностью, построены на
архаизмах. Способ передачи эмоций...
просто непонятен современному человеку.
Такое нельзя заставлять учить во 2-м
классе, и вообще, так как даже взрослый
человек не понимает всё то, что пытается
передать Пушкин. Тогда люди были более
эмоциональны, и всю классическую
литературу надо больше чувствовать, чем
воспринимать зрительно. С другой стороны
мне, как человеку современному, способ Составление рекламного
•Нужна ли реклама
проекта
Пушкину в
современном
обществе? Требования к идее проекта рекламы:
• Привлекать  внимание  (быть
броской, яркой).
• Вызывать заинтересованность
потенциального  потребителя
(содержать «полезную»
информацию).
• Быть  запоминающейся.
• Вызывать  доверие.
• Возбудить  желание познакомиться
с творчеством/личностью поэта.
• Соблюдение этических норм и норм
морали. Из манифеста Футуристов
(Бурлюк, Кручёных, Маяковский)
«Пощёчина общественному
вкусу» 18 декабря 1912 года:
«…Прошлое тесно. Академия и
Пушкин непонятнее иероглифов.
Бросить Пушкина, Достоевского,
Толстого и проч. и проч. с
Парохода современности…!» Выберите  и дополните
высказывание, анализируя урок
1. Не уроке я работал(а)…,
потому что…
2. Урок мне показался…
3. За урок я…
4. Мое настроение…
5. Материал урока мне…
6. Форма урока мне…

file_name: Петрухина И.Г. Презентация к Уроку-диспуту_Пушкин –  наше всё…»_8 класс.pptx

intro: Презентация к уроку-диспуту по литературе "Пушкин - это наше всё?", посвященному Дню памяти А.С. Пушкина, иллюстрирует материалы дискуссии о роли великого русского поэта в современном мире. В презентации отражены основные этапы урока в соответствии с требованиями ФГОС и современного урока.

title: Презентация к уроку-диспуту «Пушкин –  наше всё?» (8 класс)


extracted_text:
AT  A  T  R  A  V  E  L    A G E N
C Y
Автор : Елена Николаевна Федосеева ,
учитель английского языка
 МБОУ СОШ №9 г. Норильск
Красноярский край  Where are the people?
 What questions do you think the travel
agent will ask?  Look at this list of possible holiday destinations
                                     with lots of sunshine
                                  interesting
                                  with lots to do
  somewhere           not too expensive
                                      quiet
                                  with a nice beach
                                  in Europe
                                  good for children
Listen. Which of the kinds of places do the people want to visit?
Make notes on the conversation
Write the places in
the first line
of your chart.
Where?
2
3
1

What other information
can you remember?

How long?
When? Where?    Somewhere interesting                         Somewhere good for children

                           Somewhere not too hot

How long?      For  a few days                        A holiday                     Two weeks
When?      17.06          The middle of August             May
How many people?   Two         Two adults                    Three adults
                                                          Two children

Transport ?    Don’t mind            By train or                  By plane
                                                             by coach car  coach  train  (aero)plain
ferry (or ship)
How would you like to travel? Answer the question
for each form of transport. Think of as many ways as
possible for each one.
 Example:
Plane.
I’d like to: go/fly by plane/ travel by air Look at the chart in Listening. What questions does the
travel agent ask to get the information?
Listen to the first conversation again and check your ideas.
When do you want to go?
How many people will there  be?
How do you wish to travel, by air or do you want to take the train?
What other questions would the travel agent or the
customers ask ?
Make a list. Use these ideas to help you.
Price
Accommodation
Economy/business class
Things to do there
Insurance
Which airport/from
What time of day/travel Travel agent
 What price range do you have to mind?
 What kind of accommodation would you like? (or
Where would you like to stay?)
 Do you want to fly business or economy class?
 Which airport do you want to fly from?
customers
 How much is…?
 Which airport does the flight go from?
 What time does the flight go ?
 Is it a non-stop flight?
              Make new dialogues.  When you travel to Great Britain, the United States of
America, Canada etc ., you need to fill in a landing card.
Then you give it to a customs  officer.
MOUNTIER
                               LANDING CARD
                  Please, complete in CAPITAL letter
Surname(Mr,Mrs.Miss,M
s)
Maiden Name (if
applicable)
Forename
Nationality
Date and Place of Birth
Sex
Home Address
_____________
JACQUES
FRENCH
21,MAY,1980 PARIS
MALE
63 RUE DE
L’ASSOMPTION,PARIS
159 REGENT STREET ,LONDON
TOURISM ,SIGHTSEENG
MUSICIAN
PARIS FILARMONIC
ORCHESTRA
19 JUNE ,2003
Address Visiting
Purpose of Visiting
Occupation
Employer
Date  USEFULL WORDS:   capital letters печатные
(прописные)буквы
Surname                                        фамилия
Miss- девушка     Mr -  господин         Mrs - госпожа
Maiden Name (if applicable) девичья фамилия
Forename          имя
Nationality             национальность
Date and Place of Birth      дата и место рождения
Sex  пол        female-женский              male- мужской
Home Address  адрес проживания
Address Visiting                         адрес места назначения визита
Purpose of Visiting               цель визита
Occupation                             занятие, профессия
Employer         работодатель
Date     дата
Signature        подпись  I’m sitting  on a blue train
 An old blue train
 An old blue express train
 Going down a steel track
 A long steel track
 A long steel railway track
 Passing through green hills
 Big green hills
 Beautiful big green hills
 On my way back home
 Home sweet home  I’m sitting on a white plane
 A fast white plane
 A fast passenger plane
 Flying through the blue sky
 The wide blue sky
 The beautiful wide blue sky
 High above the deep sea
 The deep green see
 The wonderful deep green see
 On my way back home
 Home sweet home
 I’m on my way back home
 I’ve been away too long
 I’m sitting on a blue train
 An old blue train
 An old blue express train  MY BEST
WISHES!
GOOD LUCK!

file_name: в турагенстве.pptx

description:
 MY BEST
WISHES!
GOOD LUCK!

title: Методическая разработка урока  английского  языка 8 класс  по теме "Турагенство"


extracted_text:
- Hi! How are you?
        Just fine.
       No problem.
       Nothing to complain
about • Beyond the horizon of the place
• We lived when we were young,
• In a world of magnets and miracles,
• Our thoughts strayed constantly
and without boundary,
• The ringing of the division bell had
begun.
•  The grass was greener,
• The light was brighter,
• The taste was sweeter,
• The nights of wonder,
• With friends surrounded,
• The dawn mist glowing,
• The water flowing,
• The endless river,
•  Forever  and  ever. Do you know what a generation
gap is?
 Even if you don't know the
particular definition, you are
aware of this problem, basing
on your own experience.
Generation gap is a popular
term used to describe serious
differences between people of
two generations. YOUNG PEOPLE
– OLD PROBLEM Let’s brainstorm.  What do you  associate with it?
According to the “ Older generation” teenagers are…
Lazy
Wear ridiculous clothes
To be rude to their betters and
elders
It impossible to be polite
It impossible to be helpful
They spend their time listening
awful music
All  they  ever  think    about  is
parties, drugs and sex “Do hens lay eggs”
Teenagers are  human, so of course they
have problems.  What problems worry young
Young people worry about ….
people?

What’s going to happen at school tomorrow?
Why  does  Dad  like  my  sister/brother  better
than me?
Am I too fat/ tall/ short/ skinny/ etc
Am I good at what to do?
Am I stupid?
Grow very quickly
More educated
Do not blindly accept the ideas of their parents
Trying  to find  his  place  in the world What are teens’ life ambitions
What problems
Who can help
What do young people worry about Parents set  a lot of rules which you must obey.
Sometimes teenagers complain that he or she is the only
person in the class who is not allowed to do something
            What do your parents allow or forbid you
to do?

                                      my parents

forbid me to…
allow  me to…             let me  …           make me…. Do your classmates  have the same families rules? Ask your
classmates questions. Complete  the chart and do a survey
using the information you have got about your classmates.
Names of
students
Do your
parents……
?
I’d like to
know  if
….?
I’m
interested
to know
if…?
What do
your
parents…? Some children rebel against discipline
and family values  and leave  home.
 In your country, when  children usually
stop living with their parents and leave
home?
 How old are they?
  Why do they leave home? 1.Read the letter . Who has written it?
When?  Why?
   2. Comprehension check. Are the
following statement true  or false? a. Paula is inviting her parents to her wedding.
 b.  Paula’s parents think that they know  what
 c. They  like Martin because he is a car
is  best for Paula
salesman.
 g. Paula has a lot of brothers and sisters.
 h. Paula is not going  to write to her parents
again.
 d. Paula ‘s parents are very rich.
 e. They bought  a lot of things for her when she
 f. Paula is leaving home because she doesn’t
was a little girl.
love her parents. By all means, a lot of the problems can be
 If a teenager has any problem he can:
solved.

Cope with it himself;
Ask his parents or friends;
Adults;
School;
The Government;
Special organizations. What is, in your opinion, the basis of healthy and peaceful relationship between
parents and children?
To realize how to deal with it, you should keep in mind that generation gap
includes several aspects: children must know as much as possible about their
parents and parents — about the world outlook of their children, about relations
between brothers and sisters, and also about the attitude to them of close
relatives on both sides — father's and mother's.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
YOUNG PEOPLE
– OLD PROBLEM

title: Методическая разработка урока  английского  языка 10 класс  по теме "is it easy to be young?"


extracted_text:
Применение интерактивных
Применение интерактивных
технологий в учебном процессе как
технологий в учебном процессе как
коммуникативной, гражданственной
коммуникативной, гражданственной
условие формирования
условие формирования
и здоровьесберегающей
и здоровьесберегающей
компетентности школьников.
компетентности школьников.
  Автор:Елена Николаевна Федосеева ,
Автор:Елена Николаевна Федосеева ,
учитель английского языка
учитель английского языка
 МБОУ СОШ №9 г. Норильск
 МБОУ СОШ №9 г. Норильск
Красноярский край
Красноярский край Возрастающие требования системы
Возрастающие требования системы
Российского образования ставят перед
Российского образования ставят перед
современными педагогами задачи,
современными педагогами задачи,
основной из которых является создание
основной из которых является создание
условий для максимального развития
условий для максимального развития
каждого ученика и его формирования как
каждого ученика и его формирования как
самостоятельной, стремящейся к
самостоятельной, стремящейся к
самообразованию и
самообразованию и
самосовершенствованию личности.
самосовершенствованию личности.
Владение новыми информационными
Владение новыми информационными
технологиями позволяет сделать урок
технологиями позволяет сделать урок
интересным, наглядным и информативным
интересным, наглядным и информативным Использование ИКТ на уроках английского языка
Использование ИКТ на уроках английского языка
значительно обогащает урок, делая его более
значительно обогащает урок, делая его более
привлекательным, повышает его эффективность.
привлекательным, повышает его эффективность.

      Поэтому в своей деятельности я
Поэтому в своей деятельности я
применяю разнообразные педагогические
применяю разнообразные педагогические
технологии.
технологии.
Использование новых информационных
Использование новых информационных
технологий является одной из самых актуальных
технологий является одной из самых актуальных
на сегодняшний день.
на сегодняшний день. На основе личного опыта применения ИКТ на уроках
На основе личного опыта применения ИКТ на уроках
английского языка были сделаны следующие
английского языка были сделаны следующие
выводы о преимуществах данных технологий:
выводы о преимуществах данных технологий:
1) ИКТ повышает мотивацию учащихся к изучению
1) ИКТ повышает мотивацию учащихся к изучению
предмета.
предмета.
2) Развивают творческие способности учащихся.
2) Развивают творческие способности учащихся.
3) Способствуют самореализации личности ребенка.
3) Способствуют самореализации личности ребенка.
4) Повышает качество знаний по предмету.
4) Повышает качество знаний по предмету.
5) Развивает и углубляет межпредметные связи.
5) Развивает и углубляет межпредметные связи. Наличие компьютерной техники
Наличие компьютерной техники
позволяет применять новые технологии
позволяет применять новые технологии
на разных этапах урока в зависимости
на разных этапах урока в зависимости
от поставленных целей и задач: то есть
от поставленных целей и задач: то есть
на этапах ознакомления ,
на этапах ознакомления ,
закрепления, ,повторения новой
закрепления, ,повторения новой
лексики, грамматического материала,
лексики, грамматического материала,
работы над аудированием , чтением,
работы над аудированием , чтением,
говорением, письмом и на этапе
говорением, письмом и на этапе
контроля учащихся по пройденной теме.
контроля учащихся по пройденной теме. Используя ресурсы ИКТ
Используя ресурсы ИКТ
можно,,интегрируя их в учебный
интегрируя их в учебный
можно
процесс более эффективно решать
процесс более эффективно решать
целый ряд дидактических задач на
целый ряд дидактических задач на
уроке:
уроке:
- Формировать навыки и умения
- Формировать навыки и умения
чтения, непосредственно используя
чтения, непосредственно используя
материалы разной степени
материалы разной степени
сложности.
сложности. A dolphin is a wild sea animal
A dolphin is a wild sea animal
who is the beast of pray.
who is the beast of pray.
Dolphins live in the seas and
Dolphins live in the seas and
oceans.
oceans.
A dolphin has a long neck and
A dolphin has a long neck and
small teeth.
small teeth.
They are lovely, pretty, clever
They are lovely, pretty, clever
and friendly. They can swim
and friendly. They can swim
well . They cannot jump and
well . They cannot jump and
fly. fly.
  Dolphins like to eat fish.
Dolphins like to eat fish. "If a lion knew his strength,
"If a lion knew his strength,
it were hard for any man to hold him."
it were hard for any man to hold him."

                                                                         Sir Thomas More of Henry VIII
The young Prince Henry, the second son of Henry VII and Elizabeth of
York.
Henry was vigorous and handsome. At over six feet tall, with rich
auburn hair, clear skin, and a slender waist, he was, to many, "the
handsomest prince ever seen."
Henry embodied the Renaissance ideal of a man of many talents
musician, composer, linguist, scholar, sportsman, warriorindeed, the
Dutch humanist Erasmus declared him a "universal genius."
He was a very well educated man, he spoke 4 languages,  was good at
latin, maths, astronomy, cosmology, wrote poetry, and knew a lot about
religion.
He was an incredible athlete and loved jousting.
He was excellent at many sports. It is said that he could use a bow and
arrow better than any man in England.
He was famous for wrestling and loved hunting stags in the forests
which still covered most of England. He played a game very like tennis.
Henry was famous for his love of music. He was a keen musician,
composer and singer.
He composed many pieces of music, one  was called ‘Helas Madame’
and he is said to have written a famous tune called ‘Greensleeves’
HENRY VIII
BORN: 28 JUNE 1491
SUCCEEDED: 1509
DIED: 28 JANUARY 1547 Применение компьютерных
Применение компьютерных
презентаций на уроках позволяет
презентаций на уроках позволяет
ввести новый грамматический
ввести новый грамматический
материал в наиболее увлекательной
материал в наиболее увлекательной
форме, реализуется принцип
форме, реализуется принцип
наглядности, что способствует
наглядности, что способствует
прочному усвоению информации.
прочному усвоению информации. Past
Past
Simple
Simple
Continuo
Continuo
Past
Past
usus
Past
Past
Perfect.
Perfect.
Past
Past
Perfect
Perfect
Continuo
Continuo
us.us. verbsverbs
PAST SIMPLE TENSE
PAST SIMPLE TENSE
Regular verbs                        Irregular
Regular verbs                        Irregular
                                 come -came
Finisheded                                 come -
came
Finish
                                    go - wentwent
HelpHelpeded                                    go -
                                   cut - cutcut
OpenOpeneded                                   cut -
Answereded
Answer
WantWanteded
Landeded
Land Time expressions used with Past  Simple:
Simple:
Time expressions used with Past
Yesterday
Yesterday
Last week
Last week
AgoAgo
Then
Then
Just now
Just now
WhenWhen
In 1993
In 1993 Совершенствовать умения
Совершенствовать умения
аудирования на основе аутентичных
аудирования на основе аутентичных
звуковых текстов соответственно
звуковых текстов соответственно
подготовленных учителем
подготовленных учителем Russian cinematography has a long history. Listen
► Russian cinematography has a long history. Listen
to the information and what can you say about?
to the information and what can you say about?
Ex.4 p. 187 (181)
► Ex.4 p. 187 (181) The first film was demonstrated in may 1896 in St. Petersburg…
The first film was demonstrated in may 1896 in St. Petersburg…
A.Khanzhoncov founded the first studio in Moscow.
A.Khanzhoncov founded the first studio in Moscow.
The first sound film appeared in the USSR, US and
Germany at the end of the 1920s.
The first sound cinema house was opened in 1929 in
Leningrad.
A.Rou shot the well known fairytale “Morozko”. Пополнять свой словарный запас, как
Пополнять свой словарный запас, как
активный, так и пассивный,
активный, так и пассивный,
лексикой современного
лексикой современного
иностранного языка, отражающего
иностранного языка, отражающего
определённый этап развития
определённый этап развития
культуры народа, социального и
культуры народа, социального и
политического устройства
политического устройства
общества.
общества. The Prime Minister, or leader of the Government, is usually the leader of the political
party. The Cabinet includes the ministers in charge of major government departments or
ministries. Departments and ministries are run by civil servants, who are permanent
officials. Even if the Government changes after an election, the same civil servants are
employed. Members of the House of Lords are not elected. About 70 per cent of them
are <> because their fathers were peers before them. 30 per sent are
officially appointed by the Queen, on the advice of the Government, for various services
for people. Совершенствовать умения
Совершенствовать умения
монологического и диалогического
монологического и диалогического
высказывания на основе
высказывания на основе
представленного учителем
представленного учителем
материала.
материала. What ways of traveling do you know?
What ways of traveling do you know?
By ship
► By ship
By train
► By train
By car
► By car
By plane
► By plane
By bus
► By bus
Hiking
► Hiking
Cycling
► Cycling
hitchhiking
► hitchhiking What is your favourite way of
What is your favourite way of
traveling ?
traveling ?
What way of traveling is the fastest ?
► What way of traveling is the fastest ?
What kind of traveling is the most comfortable ?
 What kind of traveling is the most comfortable ?
Do you like hiking ?
► Do you like hiking ?
Do you like cycling ?
► Do you like cycling ?
Have you ever traveled by ship ?
► Have you ever traveled by ship ?
Are you afraid of traveling by plane ?
► Are you afraid of traveling by plane ?
What country would you like to visit and why
► What country would you like to visit and why
?? Осуществлять контроль уровня
Осуществлять контроль уровня
знаний и уровня развития речевых
знаний и уровня развития речевых
умений и навыков по пройденной
умений и навыков по пройденной
теме
теме
DO YOU KNOW ?
DO YOU KNOW ?
There are f--r seasons in the year: s----g,
There are f--r seasons in the year: s----g,
s----r, a----n, w----r.
s----r, a----n, w----r.
There  are  ---- winter, ---spring, ----
There  are  ---- winter, ---spring, ----
summer and --- autumn months in the
summer and --- autumn months in the
English year.
English year. WINTER MONTHS IN GB
WINTER MONTHS IN GB
  The winter months in Great Britain are
--------, --------, ------- and --------. In Britain
in winter it s---s  and r---s.
   In GB N------r is the f---t winter month.
      On  the  --th  of  D------r  there  is  the
greatest h-----y of all in England – C-------
s.
   In Scotland the first visitor who comes
into a house on New Year’s morning is
“the F---t F--t”.
The –-th of F------y is St. V--------’s Day.

file_name: применение интерактивных технологий.ppt

intro: В данной методической разработке мною представлены способы реализации  современной информационной технологии на уроках английского языка с целью формирования коммуникативной, гражданственной и здоровьесберегающей компетентности школьников. Показано, каким образом, используя ресурсы ИКТ можно,интегрировать их в учебный процесс и  более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке.

title: Применение интерактивных технологий в учебном процессе как условие формирования коммуникативной, гражданственной и здоровьесберегающей компетентности школьников. Презентация


extracted_text:
WHO WAS KING ARTHUR
Выполнила:
Федосеева Елена Николаевна
Учитель английского языка
МБОУ «СОШ№9»
город Норильск
2019 There is a question:
“Was King Arthur  a real
person, or is it all a story?”
Many  people think  that
there was a real Arthur, ,
who fought the Saxon
invader  and won a great
battle  at Mount Badon  in
500 AD Statue of King
Arthur,
Hofkirche,
Innsbruck ,
designed
by Albrecht
Dürer and cast
by Peter
Vischer the
Elder, 1520s. But around his shadowy
human figure, fighting
among the mountains
of Wales or on the wild
cliffs of Cornwall
Tingarel, the ruins of Arthur’s castle has  grown up  a
great collection of
romantic stories that
run like a brilliant
thread through the
pattern  of English
literature from  the
early Anglo-Saxon
and Norman writers,
through Chaucer
and Malory to
Tennison. King Arthur
hunting, French
vellum.
King Arthur, miniature from
Flores Historiarum
by Matthew Paris, c.1250-52. The Legend of King
Arthur, French
tapestry.
Arthur (top centre) in an
illustration to the Middle
English poem Sir Gawain
and the Green Knight, late
14th century Arthur as one of the
Nine Worthies, bearing
the  coat of arms
usually attributed to
him: three gold crowns
on blue.]
Tapestry, c. 1385
King Arthur, French tapestry,
c.1385 The historical basis for
the King Arthur legend
has been debated by
scholars. One school
sees Arthur as a
genuine historical
figure, a Romano-
British leader who
fought against the
invading Anglo-Saxons
in the late 5th to early
6th century.
The Historia
Brittonum,  Latin
historical compilation
contains the first
datable mention of
King Arthur, listing
twelve battles that
Arthur fought. These culminate in the Battle of Mons
Badonicus, or Mount Badon, where he is said to
have single-handedly killed 960 men.
A facsimile
page of Y
Gododdin, one
of the most
famous early
Welsh texts
featuring
Arthur, c. 1275 The other text that
seems to support the
case for Arthur's
historical existence is
the 10th-
century Annales
Cambriae, which also
links  Arthur with the
Battle of Mount Badon.
The Annales date this
battle to 516–518, and
also mention the Battle
of Camlann, in which
Arthur
and Medraut (Mordred)
were both killed, dated
to 537–539
The 10th-century Annales
Cambriae, as copied into a
manuscript of c. 1100 Some scholars argue
that Arthur was
originally a fictional
hero of folklore—or
even a half-
forgotten Celtic deity—
who became credited
with real deeds in the
distant past. They cite
parallels with figures
such as the Kentish
totemic horse-
gods Hengest
and Horsa, who later
became historicised.
Hengest and Horsa,
 from A Restitution of
Decayed Intelligence
by Richard Verstegan (1605) It is not even
certain that
Arthur was
considered a
king in the early
texts. Neither
the Historia nor
the Annales call
s him "rex": the
former calls him
instead
"duxbellorum"
(leader of
battles) and
"miles" (soldier).
Arthur, Dux Bellorum, mosaic. Geoffrey of
Monmouth(1100-
1155) wrote the
first life story of
Arthur, describing
his magic sword
Caliburn (later
known as
Excalibur), his
trusted knight
Lancelot, Queen
Guinevere and the
wizard Merlin with
his pseudo-
historical Historia
Regum
Britanniae (History
of the Kings of
Britain), written in
the 1130s
Stained glass
window in St
Mary's Church,
containing the
image of
Geoffrey of
Monmouth. An irresistible blend of myth and fact, the book
was supposedly based on a lost Celtic
manuscript that only Geoffrey was able to
examine.
Mordred, Arthur's final foe
according to Geoffrey of
Monmouth, illustrated by H. J.
Ford for Andrew Lang's King
Arthur: The Tales of the Round
Table, 1902
Merlin the wizard,
c. 1300 The earliest literary
references to Arthur come
from Welsh and Breton
sources. These old stories
tell us of Arthur’s
miraculous coming , of
how he became a king and
gathered a brave company
of knights- the Knights of
the Round Table. It had
some  special meaning
that it was round. It was to
show that no knight, not
even the king himself ,
was “head of the table”;
all were  equal and the
king was just “first among
equals”.
King Arthur and the Knights of
the Round Table,
 painting by Michel Gantelet from
1472 You can see the
table  in the
Winchester Castle.
The legendary
Round Table at
Winchester’s Great
Hall was
constructed in the
late 12th century
during the reign of
Edward I.
Winchester Castle
the Great Hall of
Winchester Castle Originally
it was
a standing table
 with 12 outer legs
and
a central support.
It measures
5.5 metres
 in diameter,
weighs 1200kg
and
was constructed
 from
 English oak. It has hung on the west wall
of the Great Hall, Winchester
since 1873, when it was
moved from the east wall
where it had hung since at
least 1540, and possibly since
1348. The creation was said to be initiated by King
Edward because of his interest in Arthurian
legend, and for his hosting of a Round Table
festival .
Portrait in Westminster
Abbey, thought to be of
Edward I
 (17 June 1239–7 July 1307) This festival was a popular event during the
middle ages around Europe imitated King
Arthur’s court. These events featured jousting,
dancing, and feasting, and in some cases
attending knights assumed the identities of
Arthur's entourage.
Knights of the Round
Table Arthur’s name is so
widespread throughout
England and the continent
because Welsh bards in
Norman times and before that,
travelled about singing the
songs and telling the stories
about him. During the 12th
century, Arthur's character
have been used in other of
"Arthurian" side-stories such
as   “Tristan and Iseult”.
John William Waterhouse,
1916 In the early 19th
century, medievali
sm, Romanticism,
and the Gothic
Revival reawakene
d interest  to
Arthur and the
medieval
romances. A new
code of ethics for
19th-century
gentlemen was
shaped around
the chivalrous idea
ls that embodied
in the "Arthur of
romance" It is from 1816, when Malory's Le Morte
d'Arthur was reprinted for the first time since
1634.
Culhwch entering Arthur's Court
in the Welsh tale Culhwch and
Olwen, 1881
An Aubrey Beardsley  illustration for
Malory's Le Morte d'Arthur, "How Sir
Bedivere Cast the Sword Excalibur
into the Water" (1894) That all the latest  writers and aspiring poets,
for example, William Wordsworth  who wrote
"The Egyptian Maid" (1835), an allegory of
the Holy Grail.
While Merlin paced the Cornish sands,
Forth-looking toward the Rocks of Scilly,
The pleased Enchanter was aware
Of a bright Ship that seemed to hang in air,
Yet was she work of mortal hands,
And took from men her name-  THE WATER LILY.
Soft was the wind, that landward blew;
And, as the Moon , o’er some dark hill
ascendant,
Grows from a little edge of light
To a full orb, this Pinnace bright.
As nearer to the Coast she drew,
Appeared more glorious, with spread sail and
pendant……. What is the legend of The Holy Grail and where did it come
from?
The Holy Grail is the drinking vessel that was quested by The
Knights of The Round Table.

Knights of  the Round Table  Grail
(15th_century)
The Round Table
experience a vision of
the Holy Grail. From a
15th-century French
manuscript The Knight of the Holy Grail, Frederick Judd
Waugh. The word is
derived from
the old French
word grael,
which means a
dish.
Patène de Serpentine
It is a sacred dish can be true
Grail The Holy Grail of Christian legend is the vessel
given by Christ to his disciples to sup from at
the Last Supper.
The Last Supper. El Greco Later, it is said to have
been given to his grand-
uncle,
St. Joseph of Arimathea,
who used to collect
Christ's blood and
sweat whilst he hung
upon the Cross.
  St. Joseph of Arimathea . Rogier  van der Weyden. This interest in
the "Arthur of
romance" and
his associated
stories continued
through the 19th
century and into
the 20th, and
influenced poets
such as William
Morris and Pre-
Raphaelite
artists
including Edward
Burne-Jones.
Edward Coley Burne Jones –
 The Beguiling of Merlin The Last
Sleep of
Arthur in
Avalon
(begun
1881),
detail,
by Edward
Burne-
Jones ,greatl
y influenced
by Le Morte
d'Arthur
 throughout
his career. Though Arthur may not have been a real
person, his mythic power would only grow
stronger as the centuries passed. English rulers
from Henry VIII to Queen Victoria have
appropriated the Arthur legend for political
purposes, while countless writers, painters,
photographers, filmmakers and other artists
have produced their own versions for posterity. http://schooltask.ru
 http://www.poeti.biz/
http://ru.wikipedia.org
http://www.sacredtexts.com
http://www.seanconneryfan.ru

file_name: who was.pptx

intro: В данной методической разработке мной собран и переработан колоссальный исторический и культурологический материал, знакомство с которым позволяет школьникам глубоко погрузиться в историческую эпоху рыцарей Круглого стола и решить для себя, кем же является король Артур: реальной исторической личностью или персонажем средневековых легенд.

title: презентация по английскому языку " who was king Arthur?"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования детей
           «Дом Детского  юношеского туризма и экскурсий»
г.Находка
Объединение: Спортивное ориентирование
«Применение игровых технологий
 в спортивном ориентировании» ИГРА — ЭТО ОГРОМНОЕ СВЕТЛОЕ ОКНО,
ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ В ДУХОВНЫЙ МИР РЕБЕНКА ВЛИВАЕТСЯ ЖИВИТЕЛЬНЫЙ ПОТОК ПРЕДСТАВЛЕНИЙ,
ИГРА — ЭТО ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЕК ПЫТЛИВОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ.
 ПОНЯТИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ.
                                                                                СУХОМЛИНСКИЙ В.А. По характеру педагогического процесса выделяются группы игр:
- обучающие,  тренировочные,  обобщающие  (развитие  внимания,
памяти, речи, мышления, умений срав нивать;
- Творческие,
(расширение
продуктивные
кругозора,
познавательная  деятельность;  формирование  определенных  уме
ний и навыков, необходимых в практической деятельности);
- Познавательные, воспитательные (воспитание самостоятельности,
воли;
    формирование опре деленных подходов);
- Диагностические (стрессовый контроль,  саморегуляция и пр.)
- и другие. При  использовании  игровых  технологий  обязательно  соблюдение
следующих условий:
-Доступность для обучающихся данного возраста;
-Соответствие игры учебно-воспитательным целям занятий;
 -Умеренность в использовании игр на занятиях .
     Игровые технологии представляют собой эффективное развитие
педагогики,  позволяют  в  кротчайшие  сроки  обеспечить  усвоение
обучающимся знаний, умений и навыков по ряду разнообразных форм
деятельности. Подводя  итог  убеждаемся,  что  использование  игры  на  занятиях
помогают  педагогу  решить  сразу  несколько  задач:  -  повышение
мотивации к обучению;
-  освоение  детьми  знаний,  умений,  навыков  в  кротчайшие  сроки;  -
накопление социального опыта.

file_name: Презентация Игры в СО.pptx

intro: В данной презентации предоставлены интересные игровые технологии, которые успешно применяются в дополнительном образовании  в объединении по спортивному ориентированию. Раскрыты технологии и методики обучения данного предмета.   Поскольку   использование игры на занятиях помогают педагогу решить сразу множество задач: мотивация к обучению,освоение детьми знаний, умений, навыков в кротчайшие сроки и прочие.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация «Применение игровых технологий  в спортивном ориентировании»


extracted_text:
Личная гигиена и
оказание первой
помощи
в природных
условиях
Преподаватель–
организатор ОБЖ
               Дегтярёв А. И.
 Личная гигиена и оказание первой помощив природных условияхПреподаватель–организатор ОБЖ                Дегтярёв А. И. Крапива
      Крапива повышает
свертываемость
крови, увеличивает
количество
гемоглобина,
тромбоцитов и
эритроцитов, снижает
концентрацию сахара
в крови, оказывает
мочегонное,
ранозаживляющее и
общеукрепляющее
действие. Подорожник
     Если неприятность с
малышом случилась на
природе – поможет
подорожник. Это растение
обладает
противовоспалительным
действием и давно
известно в народе как
прекрасное
кровоостанавливающее
средство. Подорожник
способен снять отек и
быстро «стянуть» ранку.
Но перед тем как
приложить растение к
ссадине, не забудьте его
вымыть. И помните, что
осторожность лишней не
бывает. Так что после Полынь Средневековые
путешественники
считали, что если
носить при себе
полынь, то никогда не
устанешь. Она не
только помогала
преодолевать
усталость, но и
почиталась как
средство от
туберкулеза и
лихорадки.
Обладает
жаропонижающим,
обеззараживающим и Ссадины Аптечка
                         Что положить в аптечку
       Кровоточащие поверхностные
ссадины требуют специальной
обработки и наложения стерильной
повязки. Но для начала, любую ранку
следует промыть и обработать
антисептиком. С этой задачей хорошо
справится 3% перекись водорода
(продается в аптеках в жидком виде)
или фурацилин (продается в
таблетках). 1-2 таблетки фурацилина
растворяют в 200 гр. (1 стакан) теплой
кипяченой воды. Если у вас есть
маленький ребенок, то в домашней
аптечке непременно должна
находиться упаковка стерильных
салфеток или хотя бы бинт – из него
нужно свернуть несколькослойный
тампон. (Применять вату для
обработки ссадин врачи не
рекомендуют – от нее в ранке
останутся ворсинки). В крайнем
случае, можно воспользоваться Обработка ссадины
       Тампон смачиваем в антисептике и
осторожными касаниями
обрабатываем ссадину – первая задача
удалить с ранки кровь и грязь. После
того, как ранка промыта, смените
тампон. Чистый обмакните в «зеленку»
и еще раз полностью обработайте
ранку. (Не используйте вместо
«зеленки» йод, он способен вызвать
ожог).
Если малыш жалуется, что ранки
сильно болят, можно применить
«Лидокаин-аэрозоль». На
продезинфицированную и
обработанную ранку наложите сухой
тампон. А чтобы
стерильная повязка держалась, ее
следует зафиксировать. Лучше всего
для этого использовать фиксирующий Обработка ссадины Ушиб

ы Легкий ушиб
      При легком
ушибе врачебная
помощь не
требуется. Для
уменьшения боли и
для того, чтобы
синяк был меньше
и прошел быстрее,
наложите на
больное место
давящую повязку,
чтобы уменьшить
подкожное
кровотечение из
поврежденных ВНИМАНИЕ
      Если есть на
коже ссадины,
продезинфицируйт
е их перекисью
водорода или
зеленкой.
Ушибы нельзя
мазать йодом: это
вызовет еще
больший прилив
крови и отек.
Йодом можно
аккуратно смазать
мелкие царапины Тяжелые ушибы
       При тяжелых ушибах
обеспечьте больной части тела
полный покой и облегчите
отток крови: руку подвесьте на
перевязь, ногу уложите на
подушку. В первые сутки
прикладывайте к ушибу холод.
Начиная со вторых суток, чтобы
гематома рассосалась быстрее,
назначают тепловые
процедуры ( грелки, теплые
ванны), массаж, физиотерапию.
Можно раз в день делать
йодную сетку на месте ушиба.

       Чтобы синяк прошел
быстрее народная медицина
рекомендует такой рецепт:
Сделать тесто: 1/2 ст.муки,
ряженка, 1/2 ч.л. соды. Вывихи Признаки
        Основные признаки
травматического
вывиха: резкая боль,
изменения формы
сустава, невозможность
движений в нем или их
ограничение.
При попытке произвести
движение боли в суставе
резко усиливаются. В
отличие от ушиба, при
котором боли и
нарушения функции
нарастают постепенно,
при вывихе движения в
суставе нарушаются
сразу. Чаще всего вывихи
бывают плечевого и Первая
помощь
     Вправление вывихов
производят в основном
ручными приемами, но для
выполнения их нужны
специальные знания и
навыки, неумелые попытки
могут лишь увеличить
тяжесть повреждения.
При оказании первой помощи
нужно закрепить
пострадавшую конечность
так, чтобы не изменить
положения вывихнутого
сустава. Для этого наложить
фиксирующую повязку типа
косынка или шину; можно
прибинтовать руку к
туловищу. К месту вывиха
нужно приложить грелку с
холодной водой или льдом, Растяжения Первая помощь
      При растяжении связок:
нарезать мелко 1-2 луковицы
(в зависимости от степени
растяжения), смешать их с
сахарным песком, нанести
толстый слой этой смеси на
тряпку и наложить на
больное место.
      При растяжении связок,
сверните бинт в четыре слоя.
Густо натрите его смоченным
в воде детским мылом и туго
забинтуйте. Сверху завяжите
шерстяным шарфом, повязку
оставить на ночь. Мыло
высохнет и зафиксирует
травмированный сустав, а
щелочь снимет боль и
воспаление
       Любые растяжения

file_name: лич. гигиены и оказ. ПМП в природ. услов..pptx

description: Ссадины

description: Обработка ссадины

description:
Ушиб

ы

description: Вывихи

description: Растяжения

intro:
Что положить в аптечку
       Кровоточащие поверхностные ссадины требуют специальной обработки и наложения стерильной повязки. Но для начала, любую ранку следует промыть и обработать антисептиком. С этой задачей хорошо справится 3% перекись водорода (продается в аптеках в жидком виде) или фурацилин (продается в таблетках). 1-2 таблетки фурацилина растворяют в 200 гр. (1 стакан) теплой кипяченой воды. Если у вас есть маленький ребенок, то в домашней аптечке непременно должна находиться упаковка стерильных салфеток или хотя бы бинт – из него нужно свернуть несколькослойный тампон. (Применять вату для обработки ссадин врачи не рекомендуют – от нее в ранке останутся ворсинки). В крайнем случае, можно воспользоваться обыкновенным платком, который, в качестве дезинфекции, нужно прогладить с двух сторон горячим утюгом.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Личная гигиена и оказание первой помощив природных условиях". (6 класс)


extracted_text:
Оказание первой помощи
 при травмах
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И.
Общие понятия о первой
медицинской помощи Перелом
Ожог
Кровотечение
Прекращение дыхания
Остановка сердца
Обморожение
       Отравление
ядовитыми грибами
Вывих Общие понятия о первой медицинской
помощи.
        При несчастных случаях, травмах или внезапных заболеваниях больной нередко
находится в состоянии, когда ему необходима немедленная медицинская помощь.
Обычно несчастный случай происходит в очень неблагоприятных для оказания помощи
условиях, когда нет соответствующих медикаментов, инструментов, квалифицированных
медицинских работников. Тем не менее первая помощь должна быть оказана, так как
подчас она определяет дальнейшее течение болезни, а иногда  имеет  решающее
значение для сохранения жизни пострадавшего. Во всех случаях правильная и
своевременная помощь облегчает страдание больного и улучшает прогноз болезни.
       Первая медицинская помощь – комплекс срочных
мероприятий, направленных на:
1) прекращение воздействия повреждающих моментов или удаление
пострадавшего из неблагоприятной обстановки.
2) Оказание на месте специализированной первой помощи
пострадавшему.
3) Скорейшую доставку заболевшего или пострадавшего в лечебное
учреждение. Кровотечение – это выход крови из кровеносного сосуда. Наиболее часто
причиной является прямая травма сосуда (удар, разрез, растяжение, разморожение).
       Виды кровотечений: артериальное, венозное, капиллярное. В зависимости
куда изливается кровь: наружное и внутреннее.
       Артериальное кровотечение. Изливается яркокрасная кровь, выбрасывается
сильно пульсирующей струей.
       Венозное кровотечение. Кровь вытекает медленно. Кровь имеет темно
вишневый цвет.
       Капиллярное кровотечение. При нормальной свертываемости крови
прекращается самостоятельно.
      Первая помощь заключается прежде всего в принятии мер, направленных на
немедленную остановку кровотечения.  Условиях первой помощи возможна только
временная остановка кровотечения, необходимая для доставки больного в лечебное
учреждение.
     Способы временной остановки кровотечения: 1) придание поврежденной части
тела приподнятого положения по отношению к туловищу. 2) прижатие кровоточащего
сосуда с помощью давящей повязки. 3) пальцевое прижатие артерии на протяжении.
4) остановка кровотечение фиксированием конечности в положении максимального
сгибания или разгибания в суставе. 5) круговое сдавливание конечности жгутом.
Капиллярное кровотечение легко останавливается наложением обычной повязки на
рану. • Перелом  полное или частичное нарушение целостности кости называют
переломом. Если кожные покровы и мышцы при этом не нарушены,
переломы относят к закрытым, а если нарушены к открытым. Признаки,
указывающие на наличие перелома, следующие; острая боль при
попытках изменить положение поврежденной части тела, появление
подвижности в тех местах, где ее не должно быть.
         При открытых переломах вначале надо остановить кровотечение и
обработать рану, наложить повязку. Нельзя пытаться придавать костям
их естественное положение, так как отломанные концы костей могут
повредить мягкие ткани, разорвать кровеносный сосуд, повредить нерв.
Пострадавшей части тела надо придать неподвижность, то есть
зафиксировать ее.
          Если повреждена рука или нога, на нее накладывают шину. Для этого
используют либо специальные медицинские шины, либо подручные
средства дощечки, картон. Шина должна захватывать не менее двух
соседних суставов. Шину накладывают со стороны нетравмированных
участков тканей. Под шиной должна быть мягкая ткань — вата или
одежда. Накладывать шину на голое тело нельзя. Прибинтовывается шина
не очень плотно: она не должна давить на поврежденную поверхность.
          При переломе бедра или костей голени накладывают шину вдоль
вытянутой ноги. В крайнем случае можно прибинтовать больную йогу к
здоровой.
        При переломе костей плеча, предплечья и кисти целесообразно руку
      согнуть в локте и помимо шины зафиксировать руку косынкой. Можно
концы  косынки обвязать вокруг шеи и положить в нее  руку с шиной. Ожоги бывают химические и термические.
             Первая медицинская помощь при ожогах глаз заключается в наложении на
них стерильной повязки и создании для пораженного покоя.
            При оказании первой медицинской помощи пораженным напалмом и другими
зажигательными веществами необходимо в первую очередь прекратить их
горение, для чего накладывают смоченную в воде повязку или горящие участки
погружают в воду.
            Чем раньше оказана первая медицинская помощь обожженным, тем реже у
них отмечаются осложнения.
            При оказании помощи прежде всего надо погасить горящую одежду, для чего
на пораженного набрасывают пальто, одеяло. Обожженную часть тела
освобождают от одежды, обрезая ее вокруг, оставляя на месте прилипшую к
ожогу. Нельзя вскрывать пузыри, касаться ожоговой поверхности руками
      Ни в коем случае нельзя смазывать ожоги жирными веществами (жир, вазелин,
растительное масло и др.) Они облегчают проникновение инфекции на место
повреждения. На ожоговую поверхность накладывают стерильную повязку.
Могут быть использованы специальные контурные противоожоговые повязки,
которые заранее заготавливают для лица, груди, спины, живота, бедра в
соответствии с контурами границ этих областей тела, стерилизуют и пропитывают
особым составом.
            Обожженным дается теплое подсоленное питье сразу же при оказании
первой помощи.
            Оказавший первую помощь должен организовать скорейшую доставку
пораженного в лечебное учреждение. Следует помнить, что охлаждение резко
ухудшает состояние больного. Вывихом называется полное смещение суставных поверхности костей  за
пределы физиологической нормы. Неполное смещение называется подвывихом.
Суставная сумка при этом растягивается и может даже разорваться. Различают
травматические, привычные, патологические и врожденные.
             Травматический вывих возникает при значительной по силе механической травме
сустава. Больной отмечает, что в момент получения травмы он испытал сильную боль в
области того или иного сустава, которая усиливается при любой попытке произвести
движение в этом суставе. В области повреждённого  сустава видны деформация,
изменение направления оси, образующей сустав. При пальпации определяется смещения
суставной головки.
             Первая помощь при вывихах заключается в проведении мероприятий,
направленных на уменьшение болей – холод на область поврежденного сустав, дача
обезболивающих, и фиксирование конечности. Верхнюю конечность подвешивают на
косынке или перевязки из бинта, нижнюю – иммобилизируют с помощью шин или
подручных средств.
             Свежие вывихи вправляют значительно легче застарелых. Уже через 3 – 4 часа
после травмы в области поврежденного сустава развивается отек тканей, скапливается
кровь, что затрудняет вправление .
             Вправление – врачебная процедура, поэтому пострадавшего
необходимо скорее доставить к врачу. Обморожения  характеризуются повреждением тканей организма в результате
воздействия на них низких температур. Они могут возникать даже при температуре выше 0
градусов Цельсия, особенно при периодически наступающих оттепелях. Обморожению
способствуют мокрая и тесная обувь, длительное нахождение в неподвижном положении на
холодном воздухе, в снегу, под холодным дождем. Чаще подвергаются обморожению конечности,
особенно нижние. Сначала при действии холода наблюдается покалывание, жжение, затем
наступает побледнение кожи или она приобретает синюшную окраску и  потерю
чувствительности. Конечность неспособна к активным движениям. Истинную глубину и площадь
повреждения можно определить только после прекращения действия холода, иногда через
несколько дней (на участке обморожения развивается отек, воспаление или некроз – омертвение
тканей).В зависимости от глубины поражений тканей различают четыре степени обморожений:
легкую (I), средней тяжести  (II), тяжелую(III), и крайне тяжелую(IV).
                При низких температурах, особенно в  ветреную погоду, надо закрывать открытые участки
кожи. Находясь на сильном морозе, периодически следует проверять чувствительность открытых
 участков лица. Применение различных мазей для профилактики обморожений необоснованно.
                При оказании первой медицинской помощи пострадавшего переводят в тёплое
помещение, кладут в ванну с тёплой водой, а если такой возможности нет, то защищают его  от
холода на месте, дают ему горячий чай, кофе. Мокрую одежду и обувь по возможности заменяют
сухой. Если ещё не наступило изменение в тканях ( пузыри на коже, участки омертвения), то
обмороженные участки протирают спиртом, одеколоном  и нежно растирают ватным тампоном
или вымытыми сухими руками до покраснения кожи.
       В тех случаях , когда у пострадавшего имеется указанные выше изменения в тканях,
повреждённые участки протирают спиртом и накладывают на них стерильные повязки.
               Не рекомендуется при отморожениях любой степени растирать повреждённые участки
кожи снегом. Это может привести к ухудшению состояния пострадавшего. Остановка сердца  внезапная остановка дыхания и сердечной деятельности может быть при
поражении электротоком, утоплении и в ряде других случаев при сдавливании или закупорке
дыхательных путей.
             Наиболее эффективно использование для искусственного дыхания специальных аппаратов, с
помощью которых вдувается воздух в легкие. При отсутствии таких аппаратов искусственное дыхание
делают различными способами, из которых распространен способ «изо рта в рот».
             Прежде чем начать искусственное дыхание, надо уложить пострадавшего на спину и убедиться, что
его воздухоносные пути свободны для прохождения воздуха, для чего его голову максимально
запрокидывают назад. При сжатых челюстях надо выдвинуть нижнюю челюсть вперед и, надавливая на
подбородок, раскрыть рот, затем следует очистить салфеткой ротовую полость от слюны или рвотных
масс и приступить к искусственному дыханию: на открытый рот пораженного положить в один слой
салфетку (носовой платок), зажать ему нос, сделать глубокий вдох, плотно прижать свои губы к губам
пораженного, создав герметичность, с силой вдуть воздух ему в рот.  Вдувают такую порцию воздуха,
чтобы она каждый раз вызывала возможно более полное расправление легких, это обнаруживается
по движению грудной клетки. При вдувании небольших порций воздуха искусственное дыхание не будет
эффективным. Воздух вдувают ритмично 16—18 раз в минуту до восстановления естественного
дыхания. При ранениях нижней челюсти искусственное дыхание можно делать другим способом, когда
воздух вдувают через нос пострадавшего. Рот его при этом должен быть закрыт.
       Наружный массаж сердца проводят следующим образом: кладут на грудину левую руку и,
надавливая на нее ладонью правой руки, проводить ритмичное сжатие сердца между
позвоночником и грудиной 5060 раз в минуту. Отравление  это острое заболевание химической природы, возникающее в
результате нарушения внутренней среды организма, химического повреждения
органов и тканей, вызванных ядовитыми веществами. Ядовитые вещества, или
яды, действуют даже в малых дозах с одинаковым токсическим действием на
людей. Ядовиты некоторые вещества, используемые в быту и на производстве,
лекарственные препараты , некоторые растения и грибы, недоброкачественные
продукты, к отравлениям можно причислить заболевания, вызванные укусом
некоторых животных.
             Первые признаки отравления грибами проявляются через несколько часов (1,5
3 часа). На фоне быстро нарастающей слабости проявляется слюнотечение,
тошнота, многократная чувствительная рвота, сильные боли в животе, головная
боль, головокружение. Вскоре возникает понос и симптомы поражения нервной
системы: расстройство зрения, бред, судороги и др.
          Первая помощь при отравлении грибами нередко играет решающую роль в
спасении больного. Необходимо начать промыванием желудка водой, лучше
слабым раствором марганцовки и вызвать рвоту. И так несколько раз.  Затем дают
слабительное и несколько раз ставят очистительные клизмы. После этих
процедур больного необходимо тепло укрыть и обложить грелками, дать пить
горячий сладкий чай, кофе. Необходимо больного скорее доставить в лечебное
учреждение, где ему будет оказана врачебная помощь, в которой нуждаются все
эти больные.

file_name: Оказание первой помощи при травмах..ppt

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Оказание первой помощи при травмах". (6 класс)


extracted_text:
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. РАНЫ
Прежде всего необходимо остановить кровотечение из раны. Для этого
накладывают стерильную давящую повязку , придают возвышенное
положение поврежденной конечности. При интенсивном кровотечении из
раны конечности выше раны накладывают жгут кровоостанавливающий .
Правильность наложения жгута определяется по исчезновению
периферического пульса на конечности и прекращению кровотечения.
Перед наложением асептической повязки кожу вокруг раны освобождают
от одежды и обрабатывают 2% раствором бриллиантового зеленого или 5%
спиртовым раствором йода. Рану можно промыть раствором перекиси
водорода. При небольших ранах сами больные нередко накладывают
повязку с мазью Вишневского или ихтиоловой мазью, что недопустимо, т. к.
может привести к осложнениям и прогрессированию гнойного процесса.
В начальной фазе раневого процесса применяют повязки с жидкими
антисептиками (фурацилин , йодопирон , хлоргексидин ) или мазью на
основе полиэтиленгликоля (левосин , левомеколь). При
поверхностных ссадинах, царапинах, небольших колотых ранах
пострадавшие часто не обращаются за помощью. Однако любое
повреждение кожного покрова может привести к развитию тяжелого
гнойного процесса, а также столбняка. Микротравму необходимо
обработать раствором антисептического средства и обратиться в
поликлинику или травматологический пункт.

РАНЫ  Прежде всего необходимо остановить кровотечение из раны. Для этого накладывают стерильную давящую повязку , придают возвышенное положение поврежденной конечности. При интенсивном кровотечении из раны конечности выше раны накладывают жгут кровоостанавливающий . Правильность наложения жгута определяется по исчезновению периферического пульса на конечности и прекращению кровотечения. Перед наложением асептической повязки кожу вокруг раны освобождают от одежды и обрабатывают 2% раствором бриллиантового зеленого или 5% спиртовым раствором йода. Рану можно промыть раствором перекиси водорода. При небольших ранах сами больные нередко накладывают повязку с мазью Вишневского или ихтиоловой мазью, что недопустимо, т. к. может привести к осложнениям и прогрессированию гнойного процесса. В начальной фазе раневого процесса применяют повязки с жидкими антисептиками (фурацилин , йодопирон , хлоргексидин ) или мазью на основе полиэтиленгликоля (левосин , левомеколь). При поверхностных ссадинах, царапинах, небольших колотых ранах пострадавшие часто не обращаются за помощью. Однако любое повреждение кожного покрова может привести к развитию тяжелого гнойного процесса, а также столбняка. Микротравму необходимо обработать раствором антисептического средства и обратиться в поликлинику или травматологический пункт. ОЖОГИ
Обожженную поверхность нужно прикрыть (но не бинтовать!) стерильным
или чистым проглаженным бинтом, хлопчатобумажной тканью. Можно
приложить повязку, смоченную 96%спиртом, раствором
марганцовокислого калия. Это несколько уменьшает боль.
Ни в коем случае нельзя промывать ожоговую рану, прикасаться к
обожженному месту руками, прокалывать пузыри, обрывать прилипшие
куски одежды, смазывать поверхность ожога каким-либо маслом или
засыпать порошками, так как это способствует проникновению инфекции
и затрудняет хирургическую обработку раны . Различают четыре стадии
ожога. При ограниченных по площади ожогах I степени и
удовлетворительном общем состоянии необходимо направить
пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. При обширных
ожогах II, III, IV степени может развиться шок , поэтому нужно принять
срочные профилактические меры.
Перед госпитализацией важно обеспечить транспортную иммобилизацию,
то есть придать телу такое положение, при котором кожа обожженных
участков будет максимально растянута. Например, при ожоге внутренней
поверхности локтевого сгиба руку фиксируют в разогнутом положении;
при ожоге задней его поверхности руку сгибают в локте; при ожоге
ладони кисть фиксируется в максимально разогнутом положении ладони
и пальцев
ОЖОГИОбожженную поверхность нужно прикрыть (но не бинтовать!) стерильным или чистым проглаженным бинтом, хлопчатобумажной тканью. Можно приложить повязку, смоченную 96%спиртом, раствором марганцовокислого калия. Это несколько уменьшает боль.Ни в коем случае нельзя промывать ожоговую рану, прикасаться к обожженному месту руками, прокалывать пузыри, обрывать прилипшие куски одежды, смазывать поверхность ожога каким-либо маслом или засыпать порошками, так как это способствует проникновению инфекции и затрудняет хирургическую обработку раны . Различают четыре стадии ожога. При ограниченных по площади ожогах I степени и удовлетворительном общем состоянии необходимо направить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. При обширных ожогах II, III, IV степени может развиться шок , поэтому нужно принять срочные профилактические меры.Перед госпитализацией важно обеспечить транспортную иммобилизацию, то есть придать телу такое положение, при котором кожа обожженных участков будет максимально растянута. Например, при ожоге внутренней поверхности локтевого сгиба руку фиксируют в разогнутом положении; при ожоге задней его поверхности руку сгибают в локте; при ожоге ладони кисть фиксируется в максимально разогнутом положении ладони и пальцев Переломы Обморожение
Степени отморожения и их признаки:
- первая - кожа красновато-багровая, синюшная; на вторые-третьи сутки
развивается шелушение кожи, незначительный отек; выздоровление
наступает на седьмые-десятые сутки;
- вторая - на фоне изменений, характерных для первой степени, появляются
пузыри, содержащие желтоватую или незначительно окрашенную кровью
жидкость;
- третья - происходит омертвление всех слоев кожи, возникают участки
тканей черного цвета, кожные пузыри, наполненные темной жидкостью;
- четвертая - происходит омертвление не только кожи, но и мышц, костей,
сухожилий
Степени отморожения и их признаки:- первая - кожа красновато-багровая, синюшная; на вторые-третьи сутки развивается шелушение кожи, незначительный отек; выздоровление наступает на седьмые-десятые сутки;- вторая - на фоне изменений, характерных для первой степени, появляются пузыри, содержащие желтоватую или незначительно окрашенную кровью жидкость;- третья - происходит омертвление всех слоев кожи, возникают участки тканей черного цвета, кожные пузыри, наполненные темной жидкостью;- четвертая - происходит омертвление не только кожи, но и мышц, костей, сухожилий -согреть отмороженный участок
тела и пострадавшего в целом;
- растереть замерзшую
конечность от периферии к
центру рукой или мягкой
шерстяной тканью до появления
розовой окраски кожи;
- на отмороженный участок тела
наложить стерильную повязку;
- если нет возможности
поместить пострадавшего в
помещение, на отмороженный
участок тела наложить толстую
ватно-марлевую повязку;
- дать пострадавшему одну
таблетку аспирина, анальгина,
парацетамол;
- дать пострадавшему горячий
чай или кофе.
-согреть отмороженный участок тела и пострадавшего в целом; - растереть замерзшую конечность от периферии к центру рукой или мягкой шерстяной тканью до появления розовой окраски кожи;- на отмороженный участок тела наложить стерильную повязку;- если нет возможности поместить пострадавшего в помещение, на отмороженный участок тела наложить толстую ватно-марлевую повязку;- дать пострадавшему одну таблетку аспирина, анальгина, парацетамол;- дать пострадавшему горячий чай или кофе. Вывихи
Признаки вывиха:
- изменение формы сустава
(неестественная форма, обусловленная
сокращением мышц);
- сильная боль даже в состоянии покоя,
усиливающаяся при движении;
- отсутствие возможности движения в
поврежденном суставе (причем сразу
при получении травмы);
- припухлость;
- при вывихе челюсти рот широко
открыт, глотание и речь затруднены.
Признаки вывиха:- изменение формы сустава (неестественная форма, обусловленная сокращением мышц);- сильная боль даже в состоянии покоя, усиливающаяся при движении;- отсутствие возможности движения в поврежденном суставе (причем сразу при получении травмы);- припухлость;- при вывихе челюсти рот широко открыт, глотание и речь затруднены. Первая помощь при вывихе:
   - ни в коем случае не пытаться вправлять вывихи самостоятельно;
необходимо зафиксировать травмированную конечность так, чтобы не изменить его
положения. Для этого необходимо наложить шины, либо прибинтовать поврежденную
конечность к здоровой (рука к туловищу, нога к ноге);
- приложить холод к травме;
- обратиться в травмпункт в течение первых трех часов после получения травмы, в
противном случае развивается отек, который затрудняет процесс вправления вывихов;
- при вывихе челюсти сначала необходимо прикрыть рот повязкой во избежание
попадания инородных тел в дыхательные пути и придерживать челюсть повязкой.
Первая помощь при вывихе:   - ни в коем случае не пытаться вправлять вывихи самостоятельно;необходимо зафиксировать травмированную конечность так, чтобы не изменить его положения. Для этого необходимо наложить шины, либо прибинтовать поврежденную конечность к здоровой (рука к туловищу, нога к ноге);- приложить холод к травме;- обратиться в травмпункт в течение первых трех часов после получения травмы, в противном случае развивается отек, который затрудняет процесс вправления вывихов;- при вывихе челюсти сначала необходимо прикрыть рот повязкой во избежание попадания инородных тел в дыхательные пути и придерживать челюсть повязкой. Растяжение
Признаки растяжения связок:
- резкая выраженная боль;
- припухлость в области  сустава;
- движения возможны, но ограничены и болезненны, что отличает растяжение от вывихов;
- кровоизлияние становится заметным через 2-3 дня.
Признаки растяжения связок:- резкая выраженная боль;- припухлость в области  сустава;- движения возможны, но ограничены и болезненны, что отличает растяжение от вывихов;- кровоизлияние становится заметным через 2-3 дня.Растяжение Первая помощь при растяжении связок:
Травмированную конечность необходимо туго забинтовать
(хорошо использовать эластичный бинт, который растягивают
процентов на 70). Но следует помнить, что если очень туго
перебинтуете, то можете нарушить кровообращение. Если сразу
не применять тугое бинтование, то малейшее растяжение
связок вызывает их ослабевание, и это потом будет приводить к
постоянным повторным растяжениям. При получении
растяжения связок необходимо обратиться в больницу для
исключения переломов костей, так как сильное растяжение
имеет схожие симптомы.
Первая помощь при растяжении связок:Травмированную конечность необходимо туго забинтовать (хорошо использовать эластичный бинт, который растягивают процентов на 70). Но следует помнить, что если очень туго перебинтуете, то можете нарушить кровообращение. Если сразу не применять тугое бинтование, то малейшее растяжение связок вызывает их ослабевание, и это потом будет приводить к постоянным повторным растяжениям. При получении растяжения связок необходимо обратиться в больницу для исключения переломов костей, так как сильное растяжение имеет схожие симптомы.

file_name: ПМП при травмах.pptx

description: Переломы

intro: РАНЫ . Прежде всего необходимо остановить кровотечение из раны. Для этого накладывают стерильную давящую повязку , придают возвышенное положение поврежденной конечности. При интенсивном кровотечении из раны конечности выше раны накладывают жгут кровоостанавливающий . Правильность наложения жгута определяется по исчезновению периферического пульса на конечности и прекращению кровотечения. Перед наложением асептической повязки кожу вокруг раны освобождают от одежды и обрабатывают 2% раствором бриллиантового зеленого или 5% спиртовым раствором йода. Рану можно промыть раствором перекиси водорода. При небольших ранах сами больные нередко накладывают повязку с мазью Вишневского или ихтиоловой мазью, что недопустимо, т. к. может привести к осложнениям и прогрессированию гнойного процесса. В начальной фазе раневого процесса применяют повязки с жидкими антисептиками (фурацилин , йодопирон , хлоргексидин ) или мазью на основе полиэтиленгликоля (левосин , левомеколь). При поверхностных ссадинах, царапинах, небольших колотых ранах пострадавшие часто не обращаются за помощью. Однако любое повреждение кожного покрова может привести к развитию тяжелого гнойного процесса, а также столбняка. Микротравму необходимо обработать раствором антисептического средства и обратиться в поликлинику или травматологический пункт

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ПМП при травмах". Урок 2  (6 класс)


extracted_text:
Оказание ПП при укусах
насекомых и змей
• Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И. Укус комора:
         Перед тем, как самка комара
начинает пить кровь, она вводит в кожу
своей жертвы слюну, содержащую
антикоагулянты, препятствующие
свёртыванию крови. Именно слюна
возросшего давления.
комара вызывает зуд, отёк, покраснение
в месте укуса, а в некоторых случаях и
тяжёлую аллергическую реакцию. И
именно со слюной передаются
переносимые комарами инфекции. Если
в то время, когда комар сосёт кровь,
натянуть кожу в месте укуса, он
окажется «пойманным за нос», и, не
имея возможности освободиться, будет
наполняться кровью, пока не умрёт от
         Перед тем, как самка комара начинает пить кровь, она вводит в кожу своей жертвы слюну, содержащую антикоагулянты, препятствующие свёртыванию крови. Именно слюна комара вызывает зуд, отёк, покраснение в месте укуса, а в некоторых случаях и тяжёлую аллергическую реакцию. И именно со слюной передаются переносимые комарами инфекции. Если в то время, когда комар сосёт кровь, натянуть кожу в месте укуса, он окажется «пойманным за нос», и, не имея возможности освободиться, будет наполняться кровью, пока не умрёт от возросшего давления. Укус змеи
           Кобра, например, нападая, способна сделать
бросок, равный третьей части длины ее тела. Очень
характерна ее поза угрозы: поднятая вертикально
передняя треть тела, раздутый капюшон, покачивание
из стороны в сторону, шипение.
            Внимание!    Если вы увидите змею, принявшую
позу угрозы, то лучше отступить. Имейте в виду: змея
кусает только в случае защиты.
            При укусе гадюки появляются сильная и
продолжительная боль, большой отек в месте укуса,
который быстро распространяется на значительную
поверхность тела.
           Укус кобры менее болезненный, вызывает
меньшую отечность. Быстро развиваются расстройства
речи и глотания, затемнение сознания, паралич
двигательной мускулатуры. Смерть может наступить
через 1—6 часов от паралича дыхательных мышц.
           Кобра, например, нападая, способна сделать бросок, равный третьей части длины ее тела. Очень характерна ее поза угрозы: поднятая вертикально передняя треть тела, раздутый капюшон, покачивание из стороны в сторону, шипение.            Внимание!    Если вы увидите змею, принявшую позу угрозы, то лучше отступить. Имейте в виду: змея кусает только в случае защиты.            При укусе гадюки появляются сильная и продолжительная боль, большой отек в месте укуса, который быстро распространяется на значительную поверхность тела.           Укус кобры менее болезненный, вызывает меньшую отечность. Быстро развиваются расстройства речи и глотания, затемнение сознания, паралич двигательной мускулатуры. Смерть может наступить через 1—6 часов от паралича дыхательных мышц. Спасение от укуса змеи
           1)Первая помощь при укусе змеи. При укусе змеи
прежде всего постарайтесь как можно скорее отсосать яд из
ранки, постоянно его сплевывая. Делать это может сам
пострадавший или кто находится рядом. Для отсасывающего
яд это не опасно. Даже если во рту у него есть ранки или
ссадины, ему ничто не угрожает, так как действие любого
яда зависит от того, какая доза приходится на килограмм
массы тела. А количество яда, которое может при
отсасывании попасть в организм, настолько мало, что не
может причинить вреда.
           2)Разрезать место укуса для лучшего отхождения яда не
рекомендуется. Это грозит инфекцией, нередко
повреждением сухожилий, что может привести к
инвалидности
           3)Если укушена нога, надо прибинтовать ее к другой,
если рука, то зафиксировать ее в согнутом положении.
Пострадавшему рекомендуется больше пить — воды, чая,
бульона. От кофе лучше воздержаться, так как он оказывает
возбуждающее действие.
           1)Первая помощь при укусе змеи. При укусе змеи прежде всего постарайтесь как можно скорее отсосать яд из ранки, постоянно его сплевывая. Делать это может сам пострадавший или кто находится рядом. Для отсасывающего яд это не опасно. Даже если во рту у него есть ранки или ссадины, ему ничто не угрожает, так как действие любого яда зависит от того, какая доза приходится на килограмм массы тела. А количество яда, которое может при отсасывании попасть в организм, настолько мало, что не может причинить вреда.                  2)Разрезать место укуса для лучшего отхождения яда не рекомендуется. Это грозит инфекцией, нередко повреждением сухожилий, что может привести к инвалидности           3)Если укушена нога, надо прибинтовать ее к другой, если рука, то зафиксировать ее в согнутом положении. Пострадавшему рекомендуется больше пить — воды, чая, бульона. От кофе лучше воздержаться, так как он оказывает возбуждающее действие. 4)Ни в коем случае нельзя
накладывать жгут!
             Во-первых, он не препятствует проникновению
яда в вышележащие ткани, а во-вторых, жгут, особенно
при укусах гюрзы и гадюки, пережимая сосуды,
способствует еще большему нарушению обмена веществ
в тканях пораженной конечности. В результате
усиливаются процессы омертвения и распада, что
чревато тяжелейшими осложнениями.
            5) Прижигание места укуса неэффективно, потому
что длина ядовитых зубов змеи достигает подчас более
сантиметра. Яд проникает глубоко в ткани, и
поверхностное прижигание не способно его разрушить. А
на месте прижигания образуется струп, под которым
начинается нагноение.
           Запомните главное - человека после укуса змеи
надо как можно быстрее доставить в лечебное
учреждение, даже если кажется, что опасность уже
миновала.
4)Ни в коем случае нельзя накладывать жгут!             Во-первых, он не препятствует проникновению яда в вышележащие ткани, а во-вторых, жгут, особенно при укусах гюрзы и гадюки, пережимая сосуды, способствует еще большему нарушению обмена веществ в тканях пораженной конечности. В результате усиливаются процессы омертвения и распада, что чревато тяжелейшими осложнениями.            5) Прижигание места укуса неэффективно, потому что длина ядовитых зубов змеи достигает подчас более сантиметра. Яд проникает глубоко в ткани, и поверхностное прижигание не способно его разрушить. А на месте прижигания образуется струп, под которым начинается нагноение.           Запомните главное - человека после укуса змеи надо как можно быстрее доставить в лечебное учреждение, даже если кажется, что опасность уже миновала. Берегитесь, укус змеи
опасен!
гадюка
Гадюка Спасибо за внимание!
Кобра:
                   Кобра:

file_name: Оказание ПМП при укусах насекомых и змей.pptx

description:
Спасибо за внимание!
Кобра:
                   Кобра:

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Оказание ПП при укусах насекомых и змей". (6 класс)