extracted_text: Организация работы учителей начальных классов по предупреждению низкой успеваемости учащихся                     ВОДОДОХОВА Светлана Николаевна                   учитель начальных классовГосударственное учреждение образования«Средняя школа №33 г. Могилёва» Дети очень разные:                                   одни яркие,                                    талантливые Другиене очень но каждый должен самореализоваться  ПЕДАГОГ?«Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она  в тебе самом» «АКТУЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ«НЕ  ПОТЕРЯТЬ!?»«НЕ  УПУСТИТЬ!?» Система работы со слабоуспевающими учащимися1. Выявление слабоуспевающих учащихся.2.Выяснение причин низкой успеваемости каждого конкретного ребенка.3.Подбор разных видов работ для каждого индивидуально.4. Главное  в работе- дать каждому ребенку возможность поверить в свои силы. Программа деятельностисо слабоуспевающими учащимися 1. Составление списка слабоуспевающих учащихся по предметам.2.Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущего  года  обученияб)Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.а)Определение фактического уровня знаний детей. 3.Встречи с отдельными родителями и беседы с самими учащимися4.Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.5.Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания.6. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в специальных тетрадях по предмету. Выявляет слабоуспевающих учащихся в классеУрокДомашнее заданиеКонтрольные работыПропуски занятийПоведение Формирует банк данныхНазвание учебныхпредметов, вызывающих затрудненияУровеньуспеваемостиПричина слабой успеваемости Причины роста количества слабоуспевающих учащихся:1. Снижение интереса к чтению.2. Снижение общего  уровня здоровья  детей.3. Частое отсутствие  помощи со стороны семьи.4. Отсутствие мотивации к учению. Анализирует проблему неуспеваемостиУчащегося  ____ «     » класса _________________________________ Состояние здоровья уч-сяхронические заболевания  ____________________повышенная утомляемость ___________________удовлетворительное _________________________2. Успеваемость по  предметам:за предыдущий год 3.Влияние семьи ________________________________________________________(характеристика семьи: полная, неполная, многодетная микросреды __________________________________________________3. Поведение на уроке4. Наличие пробелов в знаниях5. Пропуски занятий6. Выполнение домашних заданий Причины отставания в обучении 1. Пропуски занятий по  болезни; 2. Слабое физическое развитие;3. Задержка психического развития;4. Педагогическая запущенность;5. Прогулы Определяет причины низкой успеваемостиСостояние здоровья уч-сяповышенная утомляемость -    70%пропуски по болезни -                 65%Влияние семьи8 семей (многодетные), 12 семей –(неполные), 2 семьи находятся в СОП–     10%Поведение на уроке удовлетворительное 73%Уровень учебных умений: средний, ниже среднего -           84% Трудностями в коммуникации, неумение сосредоточиться и удержать внимание -   69% . План работы со слабоуспевающими детьми№Виды деятельностиОжидаемый результатСроки реализации1Мониторинг уровня обученности;Составление индивидуальных заданий для устранения пробелов Ознакомление и план корректирующей работыСентябрь-октябрь2Индивидуальные занятия с обучающимися (пятница -13:30)Беседа с родителями;Мониторинг знаний коррекционной группы (зачет)1.Установление тесного контакта с обучающимися и их родителями;2.Перевод некоторых обучающихся в успевающие.В течение года3             Устранение пробелов:Устная речь;Работа с карточками;Практические работыУстранение пробелов по темам4Профилактика неуспеваемости:Контроль посещаемости занятий;Контроль усвоения материала каждым на уроке;Поощрение активности на уроках;Вовлечение обучающихся в участии на конкурсах; Повышение интереса к предмету «Я МОГУ!» Виды работы:1.Деление класса на группы по уровням обученности, групповая работа.2.Создание ситуации психологического комфорта каждого ребенка на уроке.3.Игровые формы работы.4. Задания для развития мышления и речи.5. Вовлечение в работу каждого.6.Дополнительные занятия и консультации со слабоуспевающими.7.Задания творческого характера. 8.Компьютерные тесты. Для того чтобы, вызвать у детей ощущение движения  вперед, переживание успеха в  учебной деятельности,я использую все возможности  учебного материала:создаю проблемные ситуации; активизирую самостоятельное мышление; организовываю сотрудничество уч-ся на уроке; проявляю искреннюю заинтересованность     в успехах ребят. ВЫВОД: Сделайте урок не скучным, интересным. Если дети не «спят» от скуки на уроке , если на уроке не скучно вам самим, то и дети будут вовлечены в процесс освоения знаний. Спасибо за внимание!Удачи в работе!

file_name: предупреждение низкой успеваемости учащихся.pptx

description:
Организация работы
 учителей начальных классов
 по предупреждению низкой успеваемости учащихся

ВОДОДОХОВА Светлана Николаевна
                   учитель начальных классов

Государственное учреждение образования«Средняя школа №33 г. Могилёва»

alt: Другие не очень

description:
Другие

не очень

alt: но каждый должен самореализоваться

description: но каждый должен самореализоваться

alt: ПЕДАГОГ? «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом»

description:
«АКТУЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

«НЕ  ПОТЕРЯТЬ!?»

«НЕ  УПУСТИТЬ!?»

description:
Система работы со слабоуспевающими учащимися

1. Выявление слабоуспевающих учащихся.
2.Выяснение причин низкой успеваемости каждого конкретного ребенка.
3.Подбор разных видов работ для каждого индивидуально.
4. Главное  в работе- дать каждому ребенку возможность поверить в свои
 силы.

description:
Программа деятельности
со слабоуспевающими учащимися

1. Составление списка слабоуспевающих учащихся по предметам.

2.Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущего  года  обучения

б)Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

а)Определение фактического уровня знаний детей.

description:
3.Встречи с отдельными родителями и беседы с самими учащимися

4.Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.

5.Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания.

6. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в специальных тетрадях по предмету.

description:
Выявляет слабоуспевающих учащихся в классе

Урок
Домашнее задание
Контрольные работы
Пропуски занятий
Поведение

description:
Формирует банк данных

Название учебных
предметов, вызывающих затруднения

Уровень
успеваемости

Причина слабой успеваемости

description:
Причины роста количества слабоуспевающих учащихся:

1. Снижение интереса к чтению.
2. Снижение общего  уровня здоровья  детей.
3. Частое отсутствие  помощи со стороны семьи.
4. Отсутствие мотивации к учению.

alt: Анализирует проблему неуспеваемости

description:
Анализирует проблему неуспеваемости

Учащегося  ____ «     » класса _________________________________
 Состояние здоровья уч-ся
хронические заболевания  ____________________
повышенная утомляемость ___________________
удовлетворительное _________________________
2. Успеваемость по  предметам:
за предыдущий год
3.Влияние семьи ________________________________________________________
(характеристика семьи: полная, неполная, многодетная микросреды __________________________________________________
3. Поведение на уроке
4. Наличие пробелов в знаниях
5. Пропуски занятий
6. Выполнение домашних заданий

alt: Причины отставания в обучении 1

description:
Причины отставания в обучении

 1. Пропуски занятий по  болезни;
 2. Слабое физическое развитие;
3. Задержка психического развития;
4. Педагогическая запущенность;
5. Прогулы

alt: Определяет причины низкой успеваемости

description:
Определяет причины низкой успеваемости

Состояние здоровья уч-ся
повышенная утомляемость -    70%
пропуски по болезни -                 65%
Влияние семьи
8 семей (многодетные), 12 семей –(неполные), 2 семьи находятся в СОП–     10%
Поведение на уроке удовлетворительное 73%
Уровень учебных умений:
средний, ниже среднего -           84%
Трудностями в коммуникации, неумение сосредоточиться и удержать внимание -   69%

description:
.

План работы со слабоуспевающими детьми

№

Виды деятельности

Ожидаемый результат

Сроки реализации

1

Мониторинг уровня обученности;
Составление индивидуальных заданий для устранения пробелов

Ознакомление и план корректирующей работы

Сентябрь-октябрь

2

Индивидуальные занятия с обучающимися (пятница -13:30)
Беседа с родителями;
Мониторинг знаний коррекционной группы (зачет)

1.Установление тесного контакта с обучающимися и их родителями;
2.Перевод некоторых обучающихся в успевающие.

В течение года

3

             Устранение пробелов:
Устная речь;
Работа с карточками;
Практические работы

Устранение пробелов по темам

4

Профилактика неуспеваемости:
Контроль посещаемости занятий;
Контроль усвоения материала каждым на уроке;
Поощрение активности на уроках;
Вовлечение обучающихся в участии на конкурсах;

Повышение интереса к предмету

alt: «Я МОГУ!»

description: «Я МОГУ!»

description:
Виды работы:

1.Деление класса на группы по уровням обученности, групповая работа.
2.Создание ситуации психологического комфорта каждого ребенка на уроке.
3.Игровые формы работы.
4. Задания для развития мышления и речи.
5. Вовлечение в работу каждого.
6.Дополнительные занятия и консультации со слабоуспевающими.
7.Задания творческого характера.
8.Компьютерные тесты.

alt: Для того чтобы, вызвать у детей ощущение движения вперед, переживание успеха в учебной деятельности, я использую все возможности учебного материала: создаю проблемные ситуации; активизирую самостоятельное…

description:
Для того чтобы, вызвать у детей ощущение
 движения  вперед, переживание
успеха в  учебной деятельности,
я использую все возможности
учебного материала:

создаю проблемные ситуации;
активизирую самостоятельное мышление;
организовываю сотрудничество уч-ся на уроке;
проявляю искреннюю заинтересованность
     в успехах ребят.

ВЫВОД:

alt: Сделайте урок не скучным, интересным

alt: Спасибо за внимание! Удачи в работе!

description: Спасибо за внимание!Удачи в работе!

intro:
Каждый ребенок имеет индивидуальные способности и склонности, симпатии и антипатии к каким-либо наукам.
Поэтому каждому взрослому, а тем более педагогу, важно не ломать их индивидуальность, а исправлять и направлять ее развитие.
Часто принято в школьных неудачах обвинять исключительно учеников, а все ли делают педагоги, чтобы обеспечить успех своим воспитанникам?
В нашей школе проводится большая работа по выяснению причин школьной неуспешности.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПЕДСОВЕТУ "ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ  НИЗКОЙ  УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ"


extracted_text:
Практическое
занятие
Конструирование
перекрытий в
гражданском здании
из сборных
железобетонных
многопустотных плит
Выполнил преподаватель Комиссарова И.И. Сборные железобетонные
многопустотные плиты
перекрытия План перекрытия 1. На лист формата А3 нести сетку
координационных осей в масштабе 1:100 2. Тонкими линиями нанести контуры наружных и
внутренних капитальных стен, соблюдая их
привязку к координационным осям. 3. По ГОСТ 9561-91 «Плиты
перекрытий железобетонные
многопустотные для зданий и
сооружений» подобрать длины плит
перекрытия, принимая величину
опирания на стены минимум 120 мм.
4. Рассчитать количество плит в
зависимости от размеров
перекрываемого участка здания. Определить размеры перекрываемого участка:
8500х5210.
Min длина плиты = 5210+120+120 = 5450 мм.
Количество плит:
I вариант: 8500:1000 = 8 шт + МУ 500 мм
II вариант: 8500 = 7шт по 1000 мм + 1шт по 1500
II
мм
вариант
I
вариан
т 5. На плане показать плиты. Замаркировать их
условными марками П1, П2 … и т.д. и подписать
количество штук одной марки.
Стены показать сплошной основной линией. Стены в
местах опирания на них плит – пунктирной линией. 6. Показать и замаркировать МУ (при наличии).
7. Показать анкеровку плит (через одну плиту в
шахматном порядке). 8. Оформить план перекрытия:
- наименование чертежа;
- проставить размерные линии: привязку стен к осям,
расстояния между осями, расстояние в крайних осях;
- замаркировать оси; 9. По ГОСТ 9561-91 «Плиты перекрытий
железобетонные многопустотные для зданий и
сооружений» составить спецификацию сборных
ж/б элементов перекрытия . 10. Для 2 и 3 уровня обучения выполнить два сечения
к плану перекрытий:
- опирание плиты перекрытия на несущую стену;
- примыкание плиты перекрытия к самонесущей стене. 10. Для 3 уровня обучения: внести в план перекрытий
и  спецификацию балконные плиты по ГОСТ 25697-83
«Плиты балконов и лоджий железобетонные». 11. Оформить
чертёж:
- рамка;
- основная
надпись.

file_name: Презентация к уроку Конструирование перекрытий.pptx

description: План перекрытия

intro: Презентация к уроку "Конструирование перекрытий в гражданском здании из сборных железобетонных многопустотных плит перекрытия" для студентов среднего профессионального образования, обучающихся на специальности 08.02.01 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений". Тема в рамках междисциплинарного курса МДК01.01 "Проектирование зданий и сооружений".  Практическая работа.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Конструирование перекрытий в гражданском здании из сборных железобетонных многопустотных плит"


extracted_text:
Система содействия
трудоустройству в ГБОУ
СПО «СПб ТОТФиП»
Выполнила Комиссарова Ирина
Игоревна
Заведующая практикой «Центр содействия занятости и
трудоустройству студентов и
выпускников ГБОУ СПО
«СПбТОТФиП»
деятельности:
Цель
содействие
временной занятости студентов в период
свободное  от  учебного
каникул  и
процесса  время,  а  также  содействие
трудоустройству выпускников техникума Для эффективного достижения
поставленной цели Центр ставит
следующие задачи:
совместно
-  Взаимодействие  Центра  и  структурных  подразделений  техникума  в
трудоустройстве выпускников и организации производственных практик;
- Информирование студентов и выпускников о состоянии рынка труда
и перспективах трудоустройства по специальностям;
-  Установление  партнерства  с  предприятиями  и  учреждениями
города;
-  Проведение  работы  по  сбору  информации  о  вакансиях  и
составление банка данных работодателей;
-  Организация  временной  трудовой  занятости  студентов  во
внеурочное время;
-  Проведение
профессий, семинаров, конференций и т.д.;
-  Консультирование  студентов  по  вопросам  законодательства  о
занятости;
-  Контроль  за  системой  содействия  трудоустройству  студентов  и
выпускников в техникуме.
с  работодателями
презентаций Локальный нормативный акт,
регулирующий деятельность Центра
«Положение о Центре содействия занятости и трудоустройству
студентов и выпускников ГБОУ СПО «СПбТОТФиП» Подразделения и должностные лица
техникума, участвующие в процессе
содействия трудоустройству:
-  Заместитель  директора  по  УР:  контролирует  деятельность  Центра  содействия
трудоустройству,  а  также  всех  других  подразделений,  участвующих  в  этом
процессе;
-  Заведующая  практикой:  производит  подбор  мест  проведения  производственной
практики  в  соответствии  со  специальностями;  контролирует  проведение  учебной
практики  в  учебно-производственных  мастерских;  взаимодействует  с  социальными
партнерами  и  работодателями;  осуществляет  формирование  и  контроль  всей
отчетности по практикам и трудоустройству;
- Совет классных руководителей: производят контроль и отчетность по трудоустройству
будущих выпускников в течение учебного года, а также выпустившихся специалистов;
организовывают  экскурсии  на  предприятия  города,  посещения  выставок  и  различных
форумов;
-  Руководители  практики:  назначаются  Приказом  директора  ежегодно  в  начале
учебного  года;  курируют  процесс  производственной  практики;  взаимодействуют  с
предприятиями в ходе выездных проверок;
-  Социальный  педагог  и  психолог:  проводят  различные  тренинги,  беседы,
анкетирования студентов, профориентационные мероприятия. На протяжении всего процесса обучения студенты участвуют в таких
мероприятиях, как:
- Олимпиады по спец.дисциплинам;
- Конкурс «Студент года»;
- Городской конкурс технического творчества;
- Всероссийская олимпиада профессионального мастерства обучающихся
по специальностям СПО УГС Машиностроение;
Механизм реализации
содействия трудоустройству
- Форум «Российский промышленник»;
- Международная выставка «Автоматизация»;
- Всероссийский молодежный форум «Успех в твоих руках»;
- Санкт-Петербургский образовательный форум;
- Санкт-Петербургская международная выставка «Образование и карьера»;
- Международная выставка «ИнтерСтройЭкспо»;
- Профориентационные мероприятия «Полимер-квест» в СПбГТУРП;
- Ярмарки вакансий и профессий (в т.ч. онлайн);
- Встречи с представителями ВУЗов;
- Проводятся встречи с работодателями;
- Экскурсии на предприятия города;   и т.д. В течение всего учебного процесса для студентов проводятся:
- Опросы об их временной занятости;
- Информирование о текущих вакансиях путем размещения
объявлений на доске в учебном заведении, а также на сайте
техникуме;
- Также на сайте создан виджет компании HeadHunter, в
котором отображаются вакансии по специальностям
техникума;
- Компания HeadHunter регулярно проводит для студентов
карьерные лекции и мастер-классы;
- в рамках учебной дисциплины на з курсе рассматриваются
вопросы самопрезентации, подготовки к собеседованию,
деловой этикет, структура резюме, ведение делового
разговора по телефону, имидж делового человека и т.д.
- Студентам предлагаются дополнительные курсы:
иностранные языки; 1С: Бухгалтерия 8.2; 1С: Зарплата и
Управление персоналом 8.2; 1С:Управление торговлей 8.2;
«Сметное дело. SmetaWizard»; «Информационные технологии
в профессиональной деятельности» (AutoCAD);  Курс по
делопроизводству; Непосредственно  на  выпускном  курсе  проводятся
опросы  о  намерениях  студентов  по  их  занятости
после  выпуска
(предварительные  данные  –  в
течение  учебного  года,  окончательные  –  после
выпуска) Таблицы  по  каждой  группе  сводятся  в
общую таблицу по выпускникам техникума: Переход выходом на преддипломную практику
студенты заполняют Индивидуальный
перспективный план профессионального развития Спасибо за внимание!

file_name: Система содействия трудоустройству в СПб Техникуме отраслевых технологий,финансов и права.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Система содействия трудоустройству в Санкт Петербургском техникуме отраслевых технологий,финансов и права". Цель работы: выявление и описание работы Центра по временной занятости студентов техникума в периоды летних каникул и свободное от учебы время, а также описание работы по содействию трудоустройству выпускников техникума.

title: Презентация "Система содействия трудоустройству в СПб Техникуме отраслевых технологий,финансов и права"


extracted_text:
И.
 ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР
человека и общества
укрепления здоровья
сохранения и
необходимое условие
жизни как
Здоровый образ Здоровье  …
«Формула здоровья»
это состояние
физического,
 психологического и
социального
благополучия. 5
6
РЕЖИМ
3
ДНЯ
4
1
9
10
8
7
2 ЗАКАЛИВАНИЕ РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ В мире так много вкуса! В мире так много радости! В мире так много цвета! В мире так много интересного! АКТИВНЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ,
СПОРТ АЛКОГОЛИЗМ
Пьянство есть упражнение
 в безумии.
                                    Пифагор
Подавляет психику.
          Создает множество
проблем.
Делает зависимым.
          Разрушает организм.
Лишает семьи.
          Проблемы с законом.
Ранняя смерть. «Дополните пословицу»
уши
Пьяному море по колено, а лужа по
язык
Что у трезвого на уме, у пьяного
расстатьс
…
на …
С хмелём познаться, с честью …
добра
Пить до дна – не видать
е
я
… ТАБАКОКУРЕНИ
Е
Болезни, связанные с курением
Болезни
желудка и
12-
типерстной
кишки
Бронхит,
эмфизит,
рак
Инфаркт «Расшифровщик
»
С К А Ж И , Ч Т О
,
Т Ы
,
Е Ш Ь ,
1
8
1
2
1
0
2
5
2
0
1
6
2
0
3
0
6
2
6
2
9
С К А Ж У
К Т О
1
9
1
2
1
8
2
1
1
2
2
0
1
6
Т Ы
2
0
3
0
Е С Т Ь
6
1
9
2
0
3
0
1
9
Я
3
3
И
1
0
Ключ:
1
6
8
1
0
1
2
16 1
9
2
1
А Е Ж И К О С У Т
2
6
30 33
20 2
5
Ч Ш Ь Ы Я
2
9 НАРКОМАНИЯ Наркомания  это смерть !
Поврежден
ие мозга
Потомст
во
СПИД
Гепатит
Передозировка
Смер
ть ВАШЕ
ЗДОРОВЬЕ
В ВАШИХ
РУКАХ Я
 ВЫБИРАЮ
ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ ЖИЗНИ!

file_name: Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья.pptx

description:
5
6
РЕЖИМ
3
ДНЯ
4
1
9
10
8
7
2

description: ЗАКАЛИВАНИЕ

description:
РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ

description: РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

description:
РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ

description:
РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ

description: В мире так много вкуса!

description: В мире так много радости!

description: В мире так много цвета!

description: В мире так много интересного!

description:
АКТИВНЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ,
СПОРТ

description: НАРКОМАНИЯ

description:
ВАШЕ
ЗДОРОВЬЕ
В ВАШИХ
РУКАХ

description:
Я
 ВЫБИРАЮ
ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ ЖИЗНИ!

intro:
«Формула здоровья» это состояние физического, психологического и социального благополучия. Закаливание.  Режим дня. Активный образ жизни,
спорт. Рациональное питание. В мире так много вкуса! В мире так много радости! В мире так много цвета! В мире так много интересного! ВАШЕ
ЗДОРОВЬЕ В ВАШИХ РУКАХ

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества". (8 класс)


extracted_text:
Вредные привычки и
их влияние на
здоровье человека
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ –ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Какие они
бывают?
 Курение
 Алкоголизм
 Наркомания Курение
   Курение табака  одна из самых
распространенных вредных привычек,
приводящая иногда к серьезным
нарушениям здоровья. Это настоящая
наркомания, и тем более опасная, что
многие не принимают ее всерьез. Воздействие
курения на
школьника
 Подражая старшим, молодые люди
приобщаются к курению, а со
временем и сами становятся
источником подражания для других.
 Курильщики, как правило, не могут
сформулировать точно почему они
потянулись к сигарете. Курение в
школьные годы
Курение и
школьник
несовместимы.
Организму нужно
много сил, чтобы
справиться со
всеми нагрузками. Сравни и
подумай ! Раз и навсегда!
  Бросить курить
нужно раз и
навсегда! Это
единственно
разумный путь.
Это решение
курящего должно
поддерживаться
окружающими. Если всё же
удалось…
   Вместе с хорошим
аппетитом приходит
спокойный, глубокий
сон, изменяется
внешний вид
человека,
выравнивается
настроение,
повышается
работоспособность.
Нормализуются все
функции организма. Алкоголизм. Что
это?
Алкоголизм  хроническое (неизлечимое),
прогрессирующее, смертельное
заболевание, затрагивающее
и разрушающее все сферы человеческой
жизни  тело, психику, душу и социальную
жизнь человека. Синонимы пьянства,
употребляемые в быту:
 пьянство;
 бытовой
алкоголизм;
 привычное
пьянство;
 бытовое пьянство;
 ранняя
алкоголизация. Также…
   На фоне алкоголизма
тяжелее протекают
различные
заболевания,
особенно хронические
(туберкулез, сифилис
и др.), инфекционно
аллергические
(бронхиальная астма,
ревматизм) и
сердечнососудистые. На употребление
алкоголя влияют :
 экономические условия;
 питейные обычаи;
 неправильное воспитание;
 стремление подражать
старшим;
 дурные примеры;
 анатомофизиологические
особенности детского и
юношеского организма. Очень рано…
         К ранней алкоголизации
относится знакомство с
опьяняющими дозами
алкоголя в возрасте
   до 16 лет. Социальные предпосылки
развития алкоголизма:
семье (даже в полной);
табак)  традиционно и легально;
 Употребление химических веществ (алкоголь,
 Неполная семья, нездоровая атмосфера в
 Частые переезды;
 Зависимость в семье;
 Доступность веществ;
 Мода;
 Реклама;
 Отсутствие четких жизненных ориентиров,
 Нет позитивного взрослого  здоровой модели
разорванные поколения;
поведения. Социальные проявления
алкоголизма:
обман;
 Изменение круга общения;
 Общество отвергает алкоголиков и боится их;
 Неинтересность и ненужность обществу;
 Отношения "ты мне  я тебе", манипуляции,
 Потеря социальных навыков;
 Окружающий мир воспринимается
 Потеря друзей, доверия;
 Разрушение отношений в семье;
 Потеря работы, учебы;
 Изоляция;
 Преступления.
враждебно; Духовные последствия
алкоголизма:
 Саморазрушение;
 Мысли или попытки суицида;
 Потеря интереса к жизни;
 Эгоцентризм;
 Гнев на Бога;
 Потеря нравственных ценностей,
деградация личности;
 Самоуничижение. Опьянение – это…
   То, что мы в быту
благодушно
называем
опьянением в
сущности есть не что
иное, как острое
отравление
алкоголем. Найди в себе
мужество!
   Надо найти в себе
мужество противостоять
тем, кто пытается
склонить тебя к
употреблению спиртного.
Избегай вечеринок,
собирающихся с целью
выпить, и людей, не
представляющих себе
веселье без выпивки. Наркотик – это…
Наркотик – это
любое химическое
соединение, которое
воздействует на
функционирование
организма. Удовольствие
Одна из главных причин,
почему люди употребляют
наркотики,  это
сопутствующие приятные
ощущения, от хорошего
самочувствия и
релаксации до
мистической эйфории. Уход от физического
стресса
Большинству людей
удается справляться с
наиболее стрессовыми
ситуациями их жизни, но
некоторые пытаются
найти убежище в форме
наркотической
зависимости. Психоактивные
наркотики
Психоактивные наркотики
подразделяют на четыре
главные группы в
соответствии с их
воздействием:
 Депрессанты;
 Стимуляторы;
 Галлюциногены;
 Марихуана. Наркотики и
здоровье
Как известно, первым
делом наркомания
отражается на
здоровье. Главным
заболеванием
наркоманов, является
«болезнь грязных
шприцов»
           СПИД. Кроме того…
Один грамм героина стоит сегодня   300
400 долларов. А ведь это дневная доза
наркомана. Где он может добыть 9 тысяч
долларов в месяц? Заключение
Любое употребление
наркотиков, а к ним относится и
курение, и алкоголь, и сами
наркотики быстро разрушает
организм. Так как
злоупотребляют этими
вредными, можно сказать,
смертельными веществами, в
большей части подростки, и
люди не имеющие еще семей,
то можно сказать: будущего у
них нет…

file_name: Вредные привычки и их влияние на здоровье ч-ка.pptx

description:
Сравни и
подумай !

intro:
Какие они бывают? Курение. Алкоголизм. Наркомания.  Курение табака - одна из самых распространенных вредных привычек, приводящая иногда к серьезным нарушениям здоровья. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают ее всерьез. Подражая старшим, молодые люди приобщаются к курению, а со временем и сами становятся источником подражания для других.
Курильщики, как правило, не могут сформулировать точно почему они потянулись к сигарете.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Вредные привычки и их влияние на здоровье человека". (8 класс)


extracted_text:
Олимпиада
по окружающему
миру
3 класс
Учитель: Хомяк Н.А.
МБОУ «Новоаганская ОСШ №1
ХМАО-Югра 1.К какой группе относятся
животные, которые часть
жизни проводят на земле, а
часть –в воде.
А Рыбы
Б Пресмыкающееся
В Земноводные 2.Без чего человек не
может прожить и
несколько минут?
А Пища
Б Вода
В Воздух 3.Как называется самая
необходимая для жизни
человека звезда?
А Полярная звезда
Б Солнце
В Созвездие Кассиопея 4.Укажите главное
свойство почвы
А Наличие минеральных
солей
Б Наличие воды
В Плодородие 5.Что растение получает
из почвы?
А Перегной, песок, глину
Б Остатки животных и
растений
В Воздух, воду, соли 6.Что нужно семенам для
прорастания?
А Свет, вода и
углекислый газ
Б Перегной, глина и
песок
В Тепло, вода, воздух 7.Какая температура
земли должна быть,
чтобы семя начало расти?
А 5 градусов
Б 0 градусов
В + 10 градусов 8.Животное, которое
относится к рыбам
А Дельфин
Б Кит
В Карп 9.Плоды какого растения
путешествуют с помощью
ветра?
А Одуванчик
Б Фасоль
В Клубника 10.Это дерево сбрасывает
на зиму листья
А Ель
Б Пихта
В Лиственница
Г Сосна
Д Кедр 11.Животное, детёныш
которого рождается
зрячим
А Кошка
Б Ежиха
В Белка
Заяц
Г
Д Хомяк 12.Отметь верные
высказывания.
К живой природе относятся
А Берёза, гроза, стол, вода
Б Дождь, камень, заяц, книга
В Стрекоза, лисица, осина,
стриж
Г Иней, школа, ромашка, почва 13.Запиши название
деревьев ( не менее
трёх) ,которые растут
В лиственных лесах __________
______________________________
В хвойных лесах __________
______________________________ 14. Допиши выражение
Земля-это________________________
Солнце -
это_______________________
Луна - это_________________________ 15. Запиши, кто это? Что
это?
Это насекомое «поёт»
крыльями, а «слушает» ногами
 __________________________________________________
Какой остров можно носить на
голове?_______________________ 16. Разгадай кроссворд
2
1
3
4
5 МОЛОДЦЫ! Интернет-источники
• https://
• http://
• http://
www.jooomshaper.com/data/out/8/I
MG_209003.png
gifok.net/images/2015/10/17/Camomi
le-Flowers_032.png
www.playcast.ru/uploads/2014/04/27
/8386938.png

file_name: Олимпиада по окружаюшему миру 3 класс.pptx

description:
16. Разгадай кроссворд
2
1
3
4
5

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация по окружающему миру на тему "Олимпиада по окружающему миру" (3 класс)


extracted_text:
Гражданская оборона как составная
часть национальной безопасности и
обороноспособности страны
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Учебные вопросы
1.      Для чего предназначена гражданская
оборона? Обоснуйте свой ответ.
2.      Когда и с какой целью была создана
гражданская оборона в нашей стране?
3.      Какие основные задачи в первую
очередь решает гражданская оборона по
защите населения от чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени?
4.      Как осуществляется руководство
гражданской обороной в нашей стране? Цель:  рассмотреть цели и задачи гражданской
обороны как составной части обороноспособности
страны. Довести до слушателей роль, место,
задачи, основные принципы построения и
организационную структуру ГО.
    Цель:  рассмотреть цели и задачи гражданской обороны как составной части обороноспособности страны. Довести до слушателей роль, место, задачи, основные принципы построения и организационную структуру ГО. Руководство
          Руководство
гражданской обороной в
Российской Федерации
осуществляет Правительство
Российской Федерации.
    Государственную политику
   в области гражданской
обороны осуществляет
федеральный орган
исполнительной власти,
уполномоченный
Президентом Российской
Федерации на решение
задач в области гражданской
обороны        (МЧС России). Гражданская оборона  - это система мер, направленных  на
подготовку к защите и защиту населения, материальных и культурных
ценностей на территории Российской Федерации от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие этих
действий, а также при возникновении ЧС природного и техногенного
характера.
        Создана она была 4 октября 1932 года и называлась общесоюзная
система противопожарной обороны, а в 1961 году была переименована в
гражданскую оборону.
          В настоящее время это отлаженная и эффективно работающая система,
оказывающая экстренную помощь при форс-мажорных ситуациях не
только в нашей стране, но и за рубежом. В ее состав входят
противопожарная служба, войска гражданской обороны, авиация,
поисково-спасательные подразделения, работающие в круглосуточном
режиме реагирования на чрезвычайные происшествия. История создания гражданской обороны
В октябре 1932 г. Совет Народных Комиссаров
утвердил Положение о противовоздушной
СССР
обороне
 страны. Согласно этому документу, местная
противовоздушная оборона (МПВО) была
выделена в самостоятельную организацию,
призванную защищать население и объекты
народного хозяйства при бомбардировках
авиацией противника. Она с честью оправдала
свое предназначение в годы Великой
Отечественной войны. Первыми
серьёзными
испытаниями
гражданской
обороны стала
Великая
Отечественная
Война Подразделения
противовоздушной
обороны во время
Великой
Отечественной
войны обезвредили
40 тысяч
зажигательных
бомб, потушили
2700 пожаров,
ликвидировали
3 тысячи крупных
аварий. В те годы впервые
была организована
система защиты
населения, которая
сохранила жизни
тысячам мирных
граждан.
   Сегодня войска ГО
входят с состав
Министерства РФ по
делам гражданской
обороны,
чрезвычайным
ситуациям и
ликвидации
последствий
стихийных бедствий
(МЧС России). Гражданская
оборона (ГО)
является одной
из важнейших
функций
государства.
     ГО
обеспечивает
оборонное
строительство и
безопасность
населения Дальнейшему развитию системы
гражданской обороны послужило
принятие в феврале 1998 г.
Федерального закона "О гражданской
обороне». Задачи Гражданской обороны
обучение населения в области гражданской
обороны;
оповещение населения об опасностях, возникающих
при ведении военных действий или вследствие этих
действий, а также при возникновении
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
эвакуация населения, материальных и культурных
ценностей в безопасные районы;
предоставление населению убежищ и средств
индивидуальной защиты;
проведение мероприятий по световой маскировке и
другим видам маскировки;
обучение населения в области гражданской обороны; оповещение населения об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; эвакуация населения, материальных и культурных ценностей в безопасные районы; предоставление населению убежищ и средств индивидуальной защиты; проведение мероприятий по световой маскировке и другим видам маскировки; проведение аварийно-спасательных работ в случае
возникновения опасностей для населения при
ведении военных действий или вследствие  этих
действий, а также вследствие чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера;
первоочередное обеспечение населения,
пострадавшего при ведении военных действий или
вследствие этих действий, в том числе
медицинское обслуживание, включая оказание
первой медицинской помощи, срочное
предоставление жилья и принятие других
необходимых мер;
борьба с пожарами, возникшими при ведении
военных действий или вследствие этих действий;
обнаружение и обозначение районов, подвергшихся
радиоактивному, химическому, биологическому и
иному заражению;
проведение аварийно-спасательных работ в случае возникновения опасностей для населения при ведении военных действий или вследствие  этих действий, а также вследствие чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; первоочередное обеспечение населения, пострадавшего при ведении военных действий или вследствие этих действий, в том числе медицинское обслуживание, включая оказание первой медицинской помощи, срочное предоставление жилья и принятие других необходимых мер; борьба с пожарами, возникшими при ведении военных действий или вследствие этих действий; обнаружение и обозначение районов, подвергшихся радиоактивному, химическому, биологическому и иному заражению; санитарная обработка населения, обеззараживание
зданий и сооружений, специальная обработка
техники и территорий;
восстановление и поддержание порядка в районах,
пострадавших при ведении военных  действий или
вследствие этих действий, а также вследствие
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
срочное восстановление надежного
функционирования необходимых коммунальных
служб в военное время;
разработка и осуществление мер, направленных на
сохранение объектов, необходимых для
устойчивого функционирования экономики и
выживания населения в военное время;
обеспечение постоянной готовности сил и средств
гражданской обороны.
санитарная обработка населения, обеззараживание зданий и сооружений, специальная обработка техники и территорий;восстановление и поддержание порядка в районах, пострадавших при ведении военных  действий или вследствие этих действий, а также вследствие чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; срочное восстановление надежного функционирования необходимых коммунальных служб в военное время;разработка и осуществление мер, направленных на сохранение объектов, необходимых для устойчивого функционирования экономики и выживания населения в военное время; обеспечение постоянной готовности сил и средств гражданской обороны. Одними из задач
гражданской
обороны являются:
1.Обучение населения
способам защиты от
опасностей,
возникающих в
результате
чрезвычайных
ситуаций.
2.Оповещение
населения об
опасности. Сигналы оповещения ГО
 (в военное время)
Сигнал  «Воздушная
опасность»
    Сигнал «Отбой воздушной
опасности»
Сигнал «Угроза химическая
заражения»
Сигнал «Угроза
радиоактивного заражения» Cигналы оповещения ГО:
• «Воздушная тревога» («ВТ»);
• «Отбой воздушной тревоги»
• «Радиационная опасность»
(«ОВТ»);
(«РО»);
• «Химическая тревога» («ХТ»).
•«Воздушная тревога» («ВТ»);•«Отбой воздушной тревоги» («ОВТ»);•«Радиационная опасность» («РО»);•«Химическая тревога» («ХТ»). Это должен знать
каждый!
   Сигналы гражданской
                       обороны
(в мирное время)
1. Единый предупредительный
сигнал –                              В н и м
а н и е     в с е м!
    2. Способ передачи – сиренами,
производственными и
транспортными гудками
   3. Действия по сигналу - включить
радио, телеприёмник для
прослушивания экстренного
сообщения. «Внимание! Говорит штаб
гражданской обороны города.
Граждане! Произошла авария
на комбинате с выбросом
сильнодействующего
ядовитого вещества -
аммиака. ……»
Действия населения:
1. Надеть  противогазы  или  ватно-
марлевые повязки.
2.  Взять документы.
3. Выйти из зоны заражения.
4. Следовать  в безопасное место -
убежище. Эвакуация
детей в ватно-
марлевых повязках Действия по
сигналам
оповещения: Общевойско
вой
защитный
комплект
(ОЗК)
предназначе
н для
защиты
человека. Нормативное правовое
регулирование в области ГО
• Федеральный закон РФ № 28 - ФЗ «О гражданской
обороне»  от  12.02.1998  г.  (с  изменениями  от
22.08.2004).
• Женевская  конвенция  от  12  августа  1949  года  «О
защите гражданского населения  во врем войны».
• Дополнительный протокол к Женевской конвенции от
12 августа касающийся защиты жертв международных
вооруженных конфликтов от 08 июля 1977 года.
• Указ Президента РФ № 24 «Концепция национальной
безопасности  Российской  Федерации»  от 10.01.2000
года.
• Указ президента РФ № 868 «Вопросы министерства
Российской  Федерации  по  делам  гражданской
обороны,  чрезвычайным  ситуациям  и  ликвидации
последствий стихийных бедствий» от 11.07.2004 года. • Постановление  Правительства  РФ  №  379  «О
накоплении, хранении и использовании в целях
гражданской  обороны  запасов  материально-
технических, продовольственных, медицинских и
других средств» от 27.04.2000 года.
• Постановление  Правительства  РФ  №  782  «О
создании  (назначении)  в  организациях
структурных  подразделений
(работников),
специально уполномоченных на решение задач в
области  гражданской обороны» от 10.07.1999
года.
• Постановление  Правительства  РФ  №  1309  «О
порядке  создания  убежищ  и  иных  объектов
гражданской обороны» от 29.11.1999 года.
• Постановление  Правительства  РФ  №  841  «Об
утверждении  Положения  об  организации
обучения в области ГО» от 02.11.2000 года. Введение гражданской обороны
           в соответствии с законом
ведение гражданской
обороны на территории
Российской Федерации или в
отдельных ее местностях
начинается с момента
объявления состояния войны,
фактического начала
военных действий или
введения Президентом
Российской Федерации
военного положения на
территории РФ или в
отдельных ее местностях,  а
также при возникновении
чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного
характера. Права и обязанности
граждан
проходить обучение по гражданской
обороне;
принимать участие в проведении
мероприятий по гражданской обороне;
оказывать содействие органам
государствен ной власти и организациям в
решении задач гражданской обороны.
проходить обучение по гражданской обороне; принимать участие в проведении мероприятий по гражданской обороне; оказывать содействие органам государствен ной власти и организациям в решении задач гражданской обороны. Структура органов управления
МЧС России
Региональные
Межрегиональный
Федеральный
уровень
уровень
Региональный
уровень
Муниципальный
уровень
Объектовый уровень
центры МЧС России
Главные управления
МЧС России по
субъектам РФ
Отделы ГОЧС
органов местного
самоуправления
Структурные
подразделения
(работники)
организаций,
уполномоченные на
решение задач в
гражданской
области
обороны
Межрегиональный уровень Федеральный уровень Региональный уровень Муниципальный уровень Объектовый уровень Каждый из вас должен помнить
о своей безопасности,  и уметь
уберечь себя и близких от беды
в любой жизненной  ситуации. Выводы.
1)     Гражданская оборона – составная часть системы
национальной безопасности и обороноспособности
страны.
2)     Свои функции гражданская оборона Российской
Федерации наиболее полно может осуществлять
вместе с Вооружёнными Силами Российской
Федерации.
3)     Одна из существенных задач гражданской
обороны – проведение аварийно-спасательных
работ в случае возникновения опасностей для
населения при ведении военных действий или
вследствие этих действий, а также вследствие
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера.

file_name: Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности.pptx

description:
Действия по
сигналам
оповещения:

intro:
Учебные вопросы.  Для чего предназначена гражданская оборона? Обоснуйте свой ответ.
2.      Когда и с какой целью была создана гражданская оборона в нашей стране?
3.      Какие основные задачи в первую очередь решает гражданская оборона по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени?
4.      Как осуществляется руководство гражданской обороной в нашей стране?
Цель:  рассмотреть цели и задачи гражданской обороны как составной части обороноспособности страны. Довести до слушателей роль, место, задачи, основные принципы построения и организационную структуру ГО.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны ". (9 класс)


extracted_text:
1 раунд
1 раунд
тема
вопросы
 1.Библиотеки
2. Загадки
3.Структура  книги
 4. Справочные
издания
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
50
50
50
50
70
70
70
70 1. 1.
10 баллов.
         Вопрос: На каких зданиях в Древней
Греции была надпись: «Здесь живут
мёртвые и говорят немые»?
Ответ:На библиотеках. 1. 1.
20 баллов.
       Вопрос: Как называлась знаменитая
библиотека древнего мира, ставшая
одним из семи чудес света?
Ответ: Александрийская библиотека. 1.1.
30 баллов.
       Вопрос: Академик Дмитрий
Лихачев считал, что цивилизацию
можно будет возродить, даже если
погибнут все музеи, архивы,
университеты и школы, но
сохранятся... Что?
Ответ: Библиотеки. 1. 1.
50 баллов.
       Вопрос: Отдел библиотеки,
осуществляющий выдачу литературы для
использования вне стен библиотеки
Ответ: Абонемент 1. 1.
70 баллов.
      Вопрос: Указ об учреждении этой
должности для своего книжного
собрания первой из российских
монархов подписала Екатерина
Великая. Какой именно?
Ответ: Библиотекарь 2.2.
10 баллов.
 Вопрос: Поселились мудрецы
В застеклённые дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне.

Ответ: Книги 2. 2.
20 баллов.
    Вопрос:  Озорные Человечки
Превращаются в словечки.
Образуют предложения –
Требуют уважения.
Ответ:Буквы. 2. 2.
30 баллов.
     Вопрос:  Вам выражения знакомы:
Про первый блин, что вечно комом,
Про сор, что из избы несут…
Как их в народе все зовут?
Ответ: Пословицы. 2. 2.
50 баллов.
        Вопрос: Легко читать такой рассказ
–
Картинок много, мало фраз.
Он – будто кадры из мультфильма.
Я озадачил вас не сильно?
 Ответ:Комикс 2. 2.
70 баллов.
       Вопрос: Я с полки книгу взял,
приставил "А",
И стало вдруг мучительно обидно:
От книги не осталось и следа,
И даже в микроскоп не видно.
 Ответ:Том – Атом 3. 3.
10 баллов.
        Вопрос: Внешнее покрытие книги,
предохраняющее её от загрязнения.
Ответ: Обложка 3. 3.
20 баллов.
    Вопрос:  Статья перед текстом
книги.
Ответ:Предисловие 3. 3.
30 баллов.
      Вопрос:   Какая часть произведения не
принадлежит перу автора книги?
Ответ: Эпиграф 3. 3.
50 баллов.
     Вопрос:  Картинка в книге
Ответ: Иллюстрация 3. 3.
70 баллов.
       Вопрос:  Как называется краткое
изложение содержания книги,
помогающее читателю  лучше
ориентироваться в океане
современных печатных изданий?
Ответ: Аннотация. 4. 4.
10 баллов.
     Вопрос:  Издание, содержащее
систематизированное собрание слов
с пояснениями.
Ответ: Словарь 4. 4.
20 баллов
     Вопрос: Издания, в которых собраны
сведения научного,
производственного и прикладного
характера по определенному
вопросу.
 Ответ:Справочник 4. 4.
30 баллов.
      Вопрос: Французское слово, означающее
«свод знаний»
 Ответ: Энциклопедия 4. 4.
50 баллов.
  Вопрос: Чем является
городская телефонная книга?
 Ответ: Справочником 4. 4.
70 баллов.
     Вопрос: Книга о книгах
 Ответ: Указатель 2 раунд
2 раунд
тема
вопросы
 1.Многообразие книг
2.Пословицы
 3.Литературный ас
 4.Зазеркалье
20
20
20
20
40
40
40
40
60
60
60
60
80
80
80
80
100
100
100
100 1. 1.
20 баллов.
Вопрос: Какие книжки выпускают для
малышей?
Ответ: Книжки-раскладушки 1. 1.
40 баллов.
 Вопрос: Как называют три литературных
произведения одного автора,
связанные единством замысла?
Ответ: Трилогия 1. 1.
60 баллов.
Вопрос: Как называют книгу с
репродукциями?
 Ответ: Альбом. 1. 1.
80 баллов.
Вопрос: Как называют наиболее
раскупаемые книги,
издаваемые большими
тиражами?
 Ответ: Бестселлер 1.1.
100 баллов.
 Вопрос: Какой новый вид книги
появился в ХХ веке?
 Ответ: Электронный. 2. 2.
20 баллов.
Вопрос: Не красна книга письмом,
Ответ: красна
умом 2. 2.
40 баллов.
 Вопрос: Испокон века книга…
 Ответ: растит человека 2. 2.
60 баллов.
Вопрос: Будешь книги читать –
 Ответ: будешь все знать. 2.2.
80 баллов.
     Вопрос: С книгой поведешься –
Ответ:  ума наберешься 2. 2.
100 баллов.
Вопрос: Хлеб питает тело, а книга…
Ответ: питает разум 3. 3.
20 баллов.
Вопрос: Основное занятие старухи –
жены рыбака
 Ответ: прядение пряжи 3. 3.
40 баллов.
     Вопрос: Кто хозяин Изумрудного города?
Ответ: Гудвин 3. 3.
60 баллов.
 Вопрос: На чем сидел Золотой петушок?
Ответ: на спице 3. 3.
80 баллов.
Вопрос: Героине какой сказки Андерсена
поставили памятник?
 Ответ: русалочке (Копенгаген) 3. 3.
100 баллов
Вопрос: Чтоб друга верного спасти,
Ей полстраны пришлось пройти:
От разбойников бежать,
В снежной буре замерзать,
Через льды перебираться,
С королевою сражаться.
Ответ: Герда 4. 4.
20 баллов.
    Вопрос: «Синий платочек»
Ответ: «Красная Шапочка» 4. 4.
40 баллов.
         Вопрос: «Знайка под землёй»
Ответ: «Незнайка на Луне» 4. 4.
60 баллов.
Вопрос: «Пёс босиком»
Ответ: «Кот в сапогах» 4. 4.
80 баллов.
 Вопрос: «Железный замочек»
Ответ: «Золотой ключик» 5. 5.
100 баллов.
 Вопрос: «Быль о железной курочке»
Ответ: «Сказка о золотом петушке» 3 раунд
3 раунд
Тема раунда:
«История» Вопрос
Вопрос
Для чего в библиотеках древности
стояли вёдра?
ответ Для свитков. Подведение итогов
Подведение итогов
викторины
викторины

description:
3 раунд
3 раунд
Тема раунда:
«История»

библиотека

group: Управление

title: ВИКТОРИНА "Что вы знаете о библиотеке"


extracted_text:
Гражданская
оборона,
основные
понятия и
определения,
задачи ГО
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. 1 МАРТА Вопросы.
 1. Условия и история создания
ГО в нашей стране.
 2. Назвать основные
принципы организации ГО и
ее предназначение.
 3. Перечислить задачи ГО
 4. Как осуществляется
управление ГО Гражданская оборона
 Это система мероприятий по
подготовке к защите и по
защите населения,
материальных и культурных
ценностей на территории РФ от
опасностей, возникающих при
проведении военных действий
или вследствие их и при
возникновении чрезвычайных
ситуаций природного и
техногенного характера Гражданская оборона
 Это составная часть системы
национальной безопасности и
обороноспособности страны.
 Сейчас меняются характер и
способы решения международных
проблем с применением
вооруженной борьбы и методы ее
ведения. Гражданская оборона
 Войны будут региональными
с высокой интенсивностью,
скоротечностью,
избирательностью и
степенью поражения
высокоточными средствами. Задачи в области ГО и
защиты населения
 Обучение населения способам
защиты от опасностей при
возникновении военных действий
 Оповещение населения об
опасностях, возникающих при
ведении военных действий
 Эвакуация населения,
материальных и культурных
ценностей в безопасные районы Задачи в области ГО и
защиты населения
 Предоставление населению
убежищ и средств
индивидуальной защиты.
 Первоочередное обеспечение
населения, пострадавшего при
ведении военных действий или
при возникновении ЧС
природного и техногенного
характера Задачи в области ГО и
защиты населения
 Борьба с пожарами
возникающими при ведении
военных действий
 Обеспечение постоянной
готовности сил и средств ГО
 Срочное восстановление
функционирования
коммунальных служб Функции государства
 Организация и ведение ГО.
 Осуществляется в мирное время
 Ведение ГО начинается с
момента  объявления состояния
войны или введения
Президентом РФ военного
положения.
 Руководство ГО в РФ
осуществляет Правительство РФ Функции государства
 Государственную политику в
области ГО осуществляет
федеральный орган
исполнительной власти,
уполномоченный Президентом.
 Руководство ГО на территориях
субъектов РФ и муниципальных
образований осуществляют главы
органов исполнительной власти и
местного самоуправления.

file_name: Гражданская оборона,основные понятия и определения.ppt

description: 1 МАРТА

intro:
1. Условия и история создания ГО в нашей стране.
2. Назвать основные принципы организации ГО и ее предназначение.
3. Перечислить задачи ГО
4. Как осуществляется управление ГО
Гражданская оборона Это система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории РФ от опасностей, возникающих при проведении военных действий или вследствие их и при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи ГО". (10 класс)


file_name: головные уборы.pptx

intro: предлагаю презентацию на тему "Головные уборы". Цель презентации - познакомить детей с головными уборами, их назначением, учить детей отгадывать загадки по теме, закрепить умение определять части головного убора, материал, из которого сделан убор, учить согласовывать существительное с признаком, закрепить приставки, умение правильно их употребять.

title: презентация на тему: "Головные уборы"


extracted_text:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
МЕБЕЛИ              МЕБЕЛИ Что это?
стол столы стул стулья шкаф шкафы диван диваны МЕБЕЛЬ Давнымдавно люди жили в пещерах. Спасаясь от
дождя и холода, они разжигали костры и грелись у
огня.  Как  вы  думаете,  на  чем  отдыхали  люди?
(Ответы детей: на полу, на земле, на камнях) Охотники,  возвращаясь  с  добычей  сели  отдохнуть  на
упавшее дерево. Дерево  не  сырое,  не  холодное,  но  все  равно  не
удобно,  дерево  качается,  катается,  занозу  можно
посадить.
  Вот тогда – то человек задумался из чего можно сделать мебель? Камни
холодные,  острые,  шершавые,  крепкие,  дерево  приятное  на  ощупь,
теплое,  крепкое,  его  можно  построгать  и  оно  станет  гладким,  в  него
хорошо забивается гвоздь.
    Человек  выбрал  для  изготовления  мебели  дерево,  потому  что  хорошо
поддается обработке. А вы знаете, люди каких профессий участвуют для
изготовлении мебели?
     Дизайнер придумывает мебель. Делает чертежи. Лесорубы заготавливают бревна для изготовления
мебели. На мебельной фабрике плотники и столяры выпиливают
детали и склеивают их. Плотник
Столяр А сборщики мебели помогают качественно и быстро
собрать крупногабаритную мебель. Где можно взять мебель?
Ответы детей: в магазине. Смотрите, сколько мебели! Из каких частей состоит стол? Какие  комнаты  есть  в  вашем  доме?  (Прихожая,
гостиная,  спальня,  кухня,  детская).  Рассмотрим
мебель для гостиной. Мебель для прихожей. Мебель для спальни. Мебель для детской комнаты Мебель – это предметы, изготовленные в основном
из  дерева,  стекла  или  пластмассы.  Мебель  может
быть обтянута кожей, дерматином, тканью. Мебель из стекла Мебель из пластмассы Мебель из дерева Мебель, обтянутая кожей Мебель, обтянутая дерматином Мебель, обтянутая тканью один
много
а
стол
столов один
много
а
стул
стульев один
много
а
шкаф
шкафов один
много
а
диван
диванов большой
маленький
а
стол
столик большой
маленький
а
стул
стульчик большой
маленький
а
шкаф
шкафчик

file_name: история мебели.pptx

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
МЕБЕЛИ              МЕБЕЛИ

description:
Что это?
стол

description: столы

description: стул

description: стулья

description: шкаф

description: шкафы

description: диван

description: диваны

description: МЕБЕЛЬ

description:
Плотник
Столяр

description: Смотрите, сколько мебели!

description: Из каких частей состоит стол?

description: Мебель для прихожей.

description: Мебель для спальни.

description: Мебель для детской комнаты

description: Мебель из стекла

description: Мебель из пластмассы

description: Мебель из дерева

description: Мебель, обтянутая кожей

description: Мебель, обтянутая дерматином

description: Мебель, обтянутая тканью

description:
один
много
а
стол
столов

description:
один
много
а
стул
стульев

description:
один
много
а
шкаф
шкафов

description:
один
много
а
диван
диванов

description:
большой
маленький
а
стол
столик

description:
большой
маленький
а
стул
стульчик

description:
большой
маленький
а
шкаф
шкафчик

intro: Цель занятия: познакомить детей с образцами разнообразной мебели, определять из какого материала она сделана, в презентацию включена история происхождения мебели, где она появляется, составные части мебели, учить детей образовывать единственное и множественное число существительных, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, развивает внимание, мышление, память.

title: презентация на тему: "История мебели"


extracted_text:
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв
А.И. Преступление
Преступление – виновно - совершенное
общественно опасное, деяние запрещенное
Уголовным кодексом под угрозой наказания Задачи Уголовного
кодекса:
- Охрана прав и свобод
человека и гражданина
- Охрана
собственности Класификация преступлений
Небольшой тяжести
Средней тяжести
Тяжёлые
Особо тяжёлые Хулиганство

file_name: Уголовная ответственность несовершеннолетних.ppt

description: Хулиганство

intro:
Преступление. Преступление – виновно - совершенное общественно опасное, деяние запрещенное Уголовным кодексом под угрозой наказания.
Задачи Уголовного кодекса:. - Охрана прав и свобод человека и гражданина - Охрана собственности. Небольшой тяжести
Средней тяжести . Тяжёлые. Особо тяжёлые. Виды наказаний для несовершеннолетних.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Уголовная  ответственность  несовершеннолетних".(10 класс)


extracted_text:
Қош
келдіңіздер! Ұлыстың
ұлы күні-
Наурыз

құтты Шілдехана тойы Тұсау кесу .
Қолкүрес
ойыны Назар аударғандарыңызға
             рахмет!!!

description:
Қош
келдіңіздер!

description:
Ұлыстың
ұлы күні-
Наурыз

құтты

description: Шілдехана тойы

description: Тұсау кесу

description:
.
Қолкүрес
ойыны

description:
Назар аударғандарыңызға
             рахмет!!!

intro: Қазақ халқы қадым замандардан бері табиғат тағылымдарын кие тұтып, ырым-тыйымдарға сенумен келеді. Көктің тынысын тыңдап, жердің тамырын басқан, тұрмыс-тіршілігі табиғатпен тығыз байланысты зерделі ел жыл басы Наурызды қараңғының – жарыққа, ызғардың - жылыға, қараның – аққа, сордың – баққа, кесірдің – киеге, жоқтың – барға ауысатын талайлы табалдырығы деп таныған. Төмендегі ырымдарды топтамасы ата-бабамыздың сондай сенімдерінің үлгісі десек те болады. Жыл ішінде мал-жан ауру-сырқаудан аман болады деп ырымдап, Наурызға қарсы ауыл-аймақ тазартылып, адамдар жаңа, таза киініп, шашын алып, бойын тазартып, мойнындағы қарызынан құтылады. Күнәсынан барынша арылуға тырысып, тәубесіне келеді. Жаңа жылдың алғашқы таңы атып, күн шыққанда, күннің «Құты» дарыған кісі мол ырысты болады деп ырымдалып «Қызыр түнін» күзетіп шығады. Таң бозарып ата бастаған кезде, ауыл-аймақта үлкен-кіші демей биіктеу жерге жиналып, күнге қарап: «Армысың, Қайырлы Күн - Ана! Армысың, кеудесі т

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация Наурыз


extracted_text:
Ашық сабақ
                    Әдебиеттік оқу
             “Алғашқы
қоңырау” Психологиялық сәт

                        Кел, балалар,
оқылық,
                        Оқығанды көңілге
                        Ықыласпен
тоқылық! Өткенді пысықтау
                           “Сурет-дерек”
             - Абылай хан туралы не
білеміз? Сөзжұмбақты шеш
               1.  Оқығанды көңілге  .....
тоқылық.
               2.  Кел,  ..... ,  оқылық.
               3.  ..... ,  балалар.
               4.  Шамнан  .....  жағылар.
               5.  .....  көйлек үстіңде.
               6.  Қартайғанда мал  .....  . - Ыбырай кім?
 - Оның қандай өлеңдерін білеміз? Электронды оқулық

Тыңдалым
                              Ғафу
Қайырбеков

                             “Алғашқы
қоңырау” Оқылым
                           Ғафу
Қайырбеков
                          “Алғашқы
қоңырау” Сөздік жұмыс
     Өлең жолдарынан топтық тапсырма
              1. - Аралап айлық жерді, күндік
жерді
              2. - Қалың ел, қара қазан, сары
баланың
              3. - Туған жер таза ауасын құшты
қырын. Жазылым
  Дәптермен жұмыс
                                                                  Ыбырай кім? Шығармашылық жұмыс
“Мектеп” тобы:   Бұрынғы білім мен қазіргі білімді
           Венн диаграммасымен салыстыра сипаттау
“Ұстаз” тобы:  Күн шұғыласын оқу-білім туралы
                                      мақалдармен жарқырату
                             “Қоңырау” тобы:
                              Сиквейн әдісімен қоңырау туралы
                                                    өлең құрастыру Үйге тапсырма
     1)“Алғашқы қоңырау”  өлеңін
жаттау
     2) “Менің мектебім”  шағын  эссе
жазу

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Жазылым
  Дәптермен жұмыс
                                                                  Ыбырай кім?

intro: втор туралыҒафу Қайырбеков 15 тамыз 1928 Қостанай облысы, Торғай ауылы, Жангелдин ауданында дүниеге келген ақын. 1952 жылы Абай атындағы Қазақ педагогика институтын бітіріп, Қазақ мемлекеттік баспасында поэзия редакциясын басқарды, «Қазақ әдебиеті» газеті бас редакторының орынбасары болған.Торғай даласында алғаш мектеп ашқан кім? 2. «Қазақтың даласына білім келді» дегенді қалай түсінесің? 3. Ыбырайдың ел қамын ойлағандығы қай жолдарда көрінеді? 4. Ыбырайдың қандай өлеңін білесіңдер?

title: Презентация Әдебиеттік оқу


extracted_text:
Ашық сабақ
                       Әдебиеттік оқу
         Ахмет Жұбанов
“Құрманғазы” Психологиялық сәт
                  Айналаға алақанмен
               Жылулықты шашайық.
                Сәттілік тілеп бәріне
               Біз сабақты бастайық! Топтарға бөлінейік

                       1. “Сарыарқа”
                       2. “Серпер”
                        3.“Балбырауын” Үй тапсырмасы
 1.  Жамбыл Жабаев туралы не
білеміз?
         2. Жамбылдың өлеңдерін
                жатқа білеміз бе? Ребусты шеш Жаңа сабақ
Тыңдалым
Электронды оқулық
Ахмет Жұбанов
“Құрманғазы” Жаңа сабақ
                 Ахмет Жұбанов
 “Құрманғазы” Жазылым
                      Дәптермен жұмыс
   Тапсырма:
                     Құрманғазы қандай
адам? Топтық жұмыс
         “Сарыарқа” тобы: Суретпен
жұмыс
                            қазақылық және
қонайжайлылық белгісін сипатта
        “Балбырауын” тобы: 7-тапсырма
“Күй тарту – қазақ халқының ұлттық
өнері”
     “Серпер” тобы: “Құрманғазы”
мәтінін              6 қалпақ әдісімен
түсіндіру Кері байланыс Үй тапсырмасы

   1. “Құрманғазы” мәтінін оқу,
әңгімелеу
    2. Құрманғазының күйлерін
тыңдау

description: Ребусты шеш

description:
Жаңа сабақ
                 Ахмет Жұбанов
 “Құрманғазы”

description: Кері байланыс

intro:
А.Жұбановтың Құрманғазы күйлерін оркестрге түсірудегі еңбегі ерекше. Ол күйлерді характерлеріне, ырғақтық-өлшеулік жақтарына, мелодиялық, құрылыстық ерекшеліктеріне қарап нотаға түсіреді. А.Жұбановтың Құрманғазы туралы ел арасынан жазып алған деректері аса құнды дүние болып саналады. Өйткені ол деректерді білетін адамдардың көбі қазір біздің арамызда жоқ.

         «...Ахмет аға өте талантты күйші еді. Сондықтан, ауыл қарттарымен сөйлескенде олармен тіл таба білді. Ол кісі жақсы кеңесші әрі әңгімеші адам болған. Осындай қасиеттерінің арқасында ел аралағанда, архив ақтарғанда кейбір елеусіз көрінетін деректердің өзінен біраз қажетті нәрсе тапқан

title: Презентация Әдебиеттік оқу  Тақырыбы: Ахмет Жұбанов "Құрманғазы"


extracted_text:
ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ
ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ
ТЕРРОРИЗМУ И
ЭКСТРЕМИЗМУ
Автор-составитель
старший
преподаватель
кафедры
социальной
адаптации и
здоровьесбережен
ия  АИПКП
Дегтярёв А.И. Введение
Титул
2. Терроризм и экстремизм, основные понятия и определения
ерроризмом
 Основы государственной политики по организации борьбы с т
 Терроризм и экстремизм
 Терроризм, террористическая деятельность, их цели и последс
 Уголовная ответственность за террористическую деятельность
твия
3. Краткая история терроризма и его проявления
4. Проблема терроризма в России
 Международный терроризм - угроза национальной безопасност
 Проблема терроризма в России
и Российской Федерации
5. Терроризм как угроза национальной безопасности
 Международный терроризм - угроза национальной безопасност
 Терроризм как угроза национальной безопасности
и России
Далее 6. Общегосударственная система противодействия терроризму
 Общегосударственная система противодействия терроризм
 Система борьбы с терроризмом
у
7. Безопасность школы
 Концепция безопасности образовательного учреждения
 Меры обеспечения безопасность школы
8. Экстремальные ситуации
 Кого можно считать экстремистом
 Обеспечение личной безопасности
 Основы оказания первой медицинской помощи
 Терроризм - угроза обществу
 Экстремизм и экстремистская деятельность
Назад
Далее 9. Если Ваш дом (квартира) оказались вблизи эпицентра взрыва
 Если Ваш дом
 Если начался пожар
 Меры предосторожности
 Пожарная безопасность
 Правила поведения при угрозе теракта
10. Если Вас эвакуируют из дома
 Если Вас эвакуируют из дома
 Оповещение населения
 Эвакуация населения
11. Поведение при обнаружении подозрительных объектов
 Поведение при обнаружении подозрительных веществ в по
 Явление экстремизма в молодежной среде
чтовых отправлениях
Назад
Далее  Если ты оказался в заложниках
 Захват заложников
 Освобождение заложников
 Правила поведения при угрозе теракта
 Правила поведения при угрозе террористического акта
 Факторы, способствующие вовлечению в террористическую
 деятельность
12.Захват заложников
13. Экстремизм в глобальной паутине
 Экстремизм в глобальной паутине
 Явление экстремизма в молодежной среде
Назад
Далее 14.Действия в условиях возможного химического заражения
ocx
 Действия в условиях возможного химического заражения.d
 Инженерная защита населения
 Обеспечение химической защиты населения
 Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ
 Современные средства поражения
 Химическое оружие
В начало
15.Действия в условиях возможного биологического заражения
 Действия в условиях возможного биологического заражени
 Индивидуальные средства защиты
 Оповещение и информирование населения о ЧС
я
16.Первая медицинская помощь при несчастных случаях
 Первая медицинская помощь при несчастных случаях
 Первая медицинская помощь при массовых поражениях
 ПМП при массовых поражениях
Назад 17.Проблема терроризма в России
оле
терроризмом
ии борьбы с терроризмом
ии борьбы с терроризмом
терроризму и экстремизму
 Профилактика проявлений экстремизма и терроризма в шк
 Законодательная и нормативно-правовая база по борьбе с
 Законодательная и нормативно-правовая база по организац
 Законодательная и нормативно-правовая база по организац
 Основные нормативно-правовые акты по противодействию
 Правила поведения при захвате в заложники
 Терроризм и что делать, если…
Назад
Далее 18.Приложения
 Перечень нормативно-правовых документов
 Перечень нормативно-правовых документов
 Письмо министерства образования и науки РФ от 18 августа
 Распоряжения Правительства Российской  Федерации
 Террористические организации, деятельность которых в
 2006 г
россии запрещена
19.Литература
Назад
Далее

file_name: Путеводитель.pptx

title: Научно-методический материал. Терроризм и экстремизм: основные понятия и определения


extracted_text: Ашық сабақ                          Қазақ тілі                                        Өткен сабақты пысықтау                Семантикалық карта    1-жақ   2-жақ   3-жақ      көлігі  сыныбымыз      дәптерің     көйлегім   ауылыңыз     достары                Бүгінгі сабақта       ОқылымМәтінді түсініп оқы.             Төмендегі тақырыптардың қайсысы                    мәтін мазмұнына сәйкес келеді?                            Айтылым      48. Мәтін бөліктерінің атауын толықтыр              1.  Қазақ ою-өрнегінің түрлері              2.  ...              3.  ...                * Мәтін жанрын анықта                       Көркем мәтін               Ғылыми-танымдық мәтін   oю-өрнек                         oрнамент                                                  design                            ЖазылымӨрнек сөзін жекеше, көпше түрде тәуелдеп жаз     Жақ          Жекеше            Көпше     | жақ     || жақ     ||| жақ                  Ойын: Таңда, бағала       49. Жұмбақты оқып, шешуін тап.Тарағым, орағым сөздерін сөз құрамына талдауСақалым сөзін үш жақта тәуелдеуЖұмбақтың шешуі болған сөзбен сөйлем құрап, сөйлем мүшелеріне талдау       Топтық шығармашылық жұмыс   Өнер тобы    “Оюы көптің өрнегі көп” композициялау                          Әдеп тобы“Әр оюдың тілі бар” ою-өрнек түрлерін табу                                               Білім тобы“Ою-өрнек – рухани өмірдің айнасы” постер қорғау “Қыз ақылымен көрікті”          “Қызғалдақ” тобы          “Қарлығаш” тобы         арасында дөңгелек үстел        “Күн көзін бұлт баспасын”      Бұлттардағы берілген мақал – мәтелдің             жалғасын тауып күнді жарқырат      Жағдаяттарды түсініп, талда* Аружанның қылығына баға бер,                                           түзетуге көмектес* Мұрат пен Саматты достастыруға бола ма?                      Ой жүйрік1- тапсырма   Ізетті екеніңді әдепті сөздермен айтып білдір                     Ой жүйрік2-тапсырма   Адамның сыпайылығын қалай  байқауға болады?                       Ой жүйрік3- тапсырма  Табиғатты сүйетініңді қандай іс әрекеттермен дәлелдей аласыңдар?                       Ой жүйрік  4- тапсырма Үлкенді тыңдап, құрметтеп сыйлау үшін не істер едің?                      Ой жүйрік 5- тапсырма “Жауапкершілігі бар бала” атану үшін не істеу керек?                     Ой жүйрік6- тапсырма  Үлкендерді, достарыңды жақсы көретініңді қалай жеткізуге болады?                       Сахналау“Қарлығаш” тобы:           “Бір ананың төрт қызы”“Қызғалдақ ” тобы:               “Өмірлік сый”                              Ойын                     “Түйілген орамал”            Ойын ойнап, ән салмай             Өсер бала болар ма?          Шығармашылық жұмыс     “Әдепті қыз қандай болады?”               Ақылына көркі сайӘдепті БілімдіӨнерліСыпайыЕңбексүйгіш                   Кері байланыс           “Екі жұлдыз, бір тілек”

file_name: Қазақ тілі.pptx

alt: Ашық сабақ Қазақ тілі

description:
                         Ашық сабақ

                          Қазақ тілі

alt: Өткен сабақты пысықтау

description: Өткен сабақты пысықтау

description:
               Бүгінгі сабақта

       Оқылым
Мәтінді түсініп оқы.

alt: oю-өрнек oрнамент design

description:
  oю-өрнек
                         oрнамент
                                                  design

description:
                           Жазылым

Өрнек сөзін жекеше, көпше түрде тәуелдеп жаз

     Жақ

        Жекеше

            Көпше

     | жақ

     || жақ

     ||| жақ

alt: Ойын: Таңда, бағала 49.

description:
                 Ойын: Таңда, бағала

       49. Жұмбақты оқып, шешуін тап.

Тарағым, орағым сөздерін сөз құрамына талдау
Сақалым сөзін үш жақта тәуелдеу
Жұмбақтың шешуі болған сөзбен сөйлем құрап, сөйлем мүшелеріне талдау

description:
      Топтық шығармашылық жұмыс

   Өнер тобы
“Оюы көптің өрнегі көп” композициялау
                          Әдеп тобы
“Әр оюдың тілі бар” ою-өрнек түрлерін табу
                                               Білім тобы
“Ою-өрнек – рухани өмірдің айнасы” постер қорғау

alt: Күн көзін бұлт баспасын”

description:
     Жағдаяттарды түсініп, талда

* Аружанның қылығына баға бер,                                           түзетуге көмектес

* Мұрат пен Саматты достастыруға бола ма?

alt: Ой жүйрік 1- тапсырма Ізетті екеніңді әдепті сөздермен айтып білдір

alt: Ой жүйрік 2-тапсырма Адамның сыпайылығын қалай байқауға болады?

alt: Ой жүйрік 3- тапсырма Табиғатты сүйетініңді қандай іс әрекеттермен дәлелдей аласыңдар?

alt: Ой жүйрік 6- тапсырма Үлкендерді, достарыңды жақсы көретініңді қалай жеткізуге болады?

alt: Сахналау “Қарлығаш” тобы: “Бір ананың төрт қызы” “Қызғалдақ ” тобы: “Өмірлік сый”

alt: Ойын “Түйілген орамал”

description:
                             Ойын

                “Түйілген орамал”

alt: Ақылына көркі сай Әдепті Білімді Өнерлі

description:
              Ақылына көркі сай

Әдепті
Білімді
Өнерлі
Сыпайы
Еңбексүйгіш

alt: Кері байланыс “Екі жұлдыз, бір тілек”

description:
                  Кері байланыс

           “Екі жұлдыз, бір тілек”

intro:
) 2 - сыныпта өткенді қайталау, жүйелеу; сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру; сөз және оның мағынасы туралы түсініктерін пысықтау;ә)сөзді талдау қабілеттерін дамыту; сөз мағынасын ұғыну қабілеттерін дамыту, белсенділіктерін дамыту;б)ұқыптылыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу;

Сабақ түрі: қайталау сабағыIII.Сөз құрамы.

Сөз дыбыстардан құралады. Дыбыстар әріптермен таңбаланып жазылады. Дыбыстарды айтамыз, естиміз. Әріптерді көреміз,жазамыз. Мысал келтіріп оны сөз құрамына талда ауызша.

title: Презентация Қазақ тәлә


extracted_text:
Женский
Женский
образ в
образ в
живописи.
живописи.
Подготовила учитель ИЗО  Новичкова.Е.В.
Подготовила учитель ИЗО  Новичкова.Е.В. Женский портрет.
Женский портрет.
     Кто из нас не останавливался
Кто из нас не останавливался

хоть однажды перед женскими
хоть однажды перед женскими
портретами и не подумал: «Кто
портретами и не подумал: «Кто
она?» Многие поколения
она?» Многие поколения
исследователей открыли имена
исследователей открыли имена
красавиц, воспетых
красавиц, воспетых
художниками, узнавали шаг за
художниками, узнавали шаг за
шагом факты их биографии.
шагом факты их биографии.
    Откроем завесу тайны,
Откроем завесу тайны,

обязательной спутницы
обязательной спутницы
каждого портрета, и
каждого портрета, и
удовлетворим хотя бы отчасти
удовлетворим хотя бы отчасти
свою жажду познания.
свою жажду познания. Фаюмский портрет.
Фаюмский портрет.
     В истории мирового искусства

В истории мирового искусства
создано великое множество
создано великое множество
портретов. Мы попробуем
портретов. Мы попробуем
познакомиться с женским
познакомиться с женским
портретом в историческом
портретом в историческом
развитии. Фаюмский портрет,
развитии. Фаюмский портрет,
иконопись, парсуна…, первые
иконопись, парсуна…, первые
ростки портрета. Вглядываясь в
ростки портрета. Вглядываясь в
образы, запечатленные на
образы, запечатленные на
фаюмских портретах,
фаюмских портретах,
поражаешься глубине и
поражаешься глубине и
пронзительности человеческого
пронзительности человеческого
взгляда, обращенного к нам
взгляда, обращенного к нам
сквозь века… Портрет – это
сквозь века… Портрет – это
зеркало души, но оно может и
зеркало души, но оно может и
льстить, и говорить правду, как бы
льстить, и говорить правду, как бы
открывая глаза на мир внутренних
открывая глаза на мир внутренних
чувств.
чувств.
«Портрет молодой женщины».
      «Портрет молодой женщины».

      Фаюм. Середина 2 в.
Фаюм. Середина 2 в. Свидетельница истории
Свидетельница истории
русской.
русской.
       Мы не знаем имени талантливого живописца,

Мы не знаем имени талантливого живописца,
создавшего этот шедевр, неизвестна и точная
создавшего этот шедевр, неизвестна и точная
дата написания «Владимирской» Богоматери.
дата написания «Владимирской» Богоматери.
Летописные свидетельства позволяют
Летописные свидетельства позволяют
предполагать, что в начале 12 века привезена
предполагать, что в начале 12 века привезена
драгоценная реликвия из далекой Византии в
драгоценная реликвия из далекой Византии в
Вышгород под Киевом. Несколько
Вышгород под Киевом. Несколько
десятилетий спустя Владимирский князь
десятилетий спустя Владимирский князь
Андрей Боголюбский переносит ее в свою
Андрей Боголюбский переносит ее в свою
резиденцию на берега Клязьмы, а в конце 14
резиденцию на берега Клязьмы, а в конце 14
века она попала в Успенский собор
века она попала в Успенский собор
Московского Кремля, где оставалась до 1918
Московского Кремля, где оставалась до 1918
года. Владимирская Богоматерь поражает
года. Владимирская Богоматерь поражает
глубиной психологической характеристики.
глубиной психологической характеристики.
Огромное дарование ее творца направлено на
Огромное дарование ее творца направлено на
достижение одной цели: передать высокий
достижение одной цели: передать высокий
смысл человеческого бытия, красоту жизни.
смысл человеческого бытия, красоту жизни.
Посмотрите внимательно в скорбные глаза
Посмотрите внимательно в скорбные глаза
«Владимирской» - и вы никогда не забудете
«Владимирской» - и вы никогда не забудете
их выражения. Они принадлежат не только
их выражения. Они принадлежат не только
изображенной византийским живописцем
изображенной византийским живописцем
женщине, но всему миру. Во взгляде
женщине, но всему миру. Во взгляде
«Владимирской» как бы сконцентрированы
«Владимирской» как бы сконцентрированы
представления средневекового человека о
представления средневекового человека о
величии природы и земного бытия. Пользуясь
величии природы и земного бытия. Пользуясь
скупой палитрой. Автор «Владимирской»
скупой палитрой. Автор «Владимирской»
умело сочетает тончайшие цветовые оттенки,
умело сочетает тончайшие цветовые оттенки,
достигая неповторимой живописной
достигая неповторимой живописной
гармонии. Красочные плоскости точно
гармонии. Красочные плоскости точно
пронизаны внутренним светом и дополняют
пронизаны внутренним светом и дополняют
одна другую, не нарушая колористического
одна другую, не нарушая колористического
единства.
единства. Мадонна Конестабиле
Мадонна Конестабиле
Рафаэль
Рафаэль Синкстинская мадонна
Синкстинская мадонна
Рафаэль
Рафаэль Мир поэзии и красоты.
Мир поэзии и красоты.
       Один из самых прекрасных

Один из самых прекрасных
образов в мировом искусстве –
образов в мировом искусстве –
образ Венеры. Создание картины
образ Венеры. Создание картины
«Рождение Венеры» потребовало
«Рождение Венеры» потребовало
от Сандро Боттичелли особых
от Сандро Боттичелли особых
художественных средств, первое
художественных средств, первое
место среди которых занимает
место среди которых занимает
линия. Художественный язык
линия. Художественный язык
картины сообщает ей
картины сообщает ей
возвышенный, сказочный характер.
возвышенный, сказочный характер.
Чувственная физическая красота
Чувственная физическая красота
античного образа и возвышенная
античного образа и возвышенная
духовная красота образа
духовная красота образа
христианского в неповторимых
христианского в неповторимых
пропорциях были соединены
пропорциях были соединены
Боттичелли в единый сплав нового
Боттичелли в единый сплав нового
понимания прекрасного. В облике
понимания прекрасного. В облике
Венеры он достиг той гармонии,
Венеры он достиг той гармонии,
которая и помогла ему создать
которая и помогла ему создать
один из самых прекрасных образов
один из самых прекрасных образов
в мировом искусстве.  Кто же была
в мировом искусстве.  Кто же была
эта женщина? Не является ли она
эта женщина? Не является ли она
только мечтой художника? Такая
только мечтой художника? Такая
женщина была и имя ее было
женщина была и имя ее было
Симонетта Веспуччи. Ей было 16
Симонетта Веспуччи. Ей было 16
лет…лет…
С. Боттичелли. «Рождение Венеры». 1477. Фрагмент.
Уффици. Прекрасная Симонетта.
Прекрасная Симонетта.
      О как молодость прекрасна,
О как молодость прекрасна,

Но мгновенна. Пой же, смейся!
      Но мгновенна. Пой же, смейся!

Счастлив будь, кто счастья хочет!
      Счастлив будь, кто счастья хочет!

      И на завтра не надейся!
И на завтра не надейся!

                     Лоренцо Великолепный.

Лоренцо Великолепный.
      Симонетта скончалась от чахотки в 17 лет, но
Симонетта скончалась от чахотки в 17 лет, но

Боттичелли любил ее и после смерти и хотел,
Боттичелли любил ее и после смерти и хотел,
чтобы милый облик был запечатлен на века.
чтобы милый облик был запечатлен на века.
Такие женщины – легенды жили во все века и
Такие женщины – легенды жили во все века и
уходили молодыми.
уходили молодыми. Джоконда.
Джоконда.
     Портрет Моны Лизы («Джоконда») кисти
Портрет Моны Лизы («Джоконда») кисти

великого художника итальянского
великого художника итальянского
Возрождения Леонардо да Винчи – самое
Возрождения Леонардо да Винчи – самое
прославленное произведение мировой
прославленное произведение мировой
живописи. Уже четыре столетия
живописи. Уже четыре столетия
человечество вглядывается в этот портрет,
человечество вглядывается в этот портрет,
видя в нем не только прекрасную
видя в нем не только прекрасную
флорентийку, вдохновившую своей
флорентийку, вдохновившую своей
красотой и силой личности великого
красотой и силой личности великого
художника, но и отражение
художника, но и отражение
общечеловеческих мечтаний и страстей,
общечеловеческих мечтаний и страстей,
человеческой истории. Джоконда
человеческой истории. Джоконда
прекрасный сфинкс, который таинственно
прекрасный сфинкс, который таинственно
улыбается с картины и, кажется,
улыбается с картины и, кажется,
предлагает восхищенным столетиям
предлагает восхищенным столетиям
загадку, которую мы еще не решили.
загадку, которую мы еще не решили.
Черный тон, который так любил Леонардо,
Черный тон, который так любил Леонардо,
возобладал в колорите Моны Лизы и
возобладал в колорите Моны Лизы и
придал ей восхитительную гармонию
придал ей восхитительную гармонию
фиолетового, которая стала идеальным
фиолетового, которая стала идеальным
колоритом. Фигура, сидящая на скамье,
колоритом. Фигура, сидящая на скамье,
среди фантастических скал удивительно
среди фантастических скал удивительно
мягка в светотеневой лепке и тонких
мягка в светотеневой лепке и тонких
переходах светотени (сфуматто).
переходах светотени (сфуматто).
Леонардо да Винчи. Джоконда. 1503. Париж.
Лувр Подвиг любви.
Подвиг любви.
       В1642 году процветающий голландский
В1642 году процветающий голландский

живописец Рембрандт Харменс ван Рейн
живописец Рембрандт Харменс ван Рейн
лишился своей любимой жены Саскии,
лишился своей любимой жены Саскии,
дочери бургомистра, женитьба на
дочери бургомистра, женитьба на
которой в свое время доставила ему
которой в свое время доставила ему
самую избранную клиентуру. В 1630
самую избранную клиентуру. В 1630
годы портрет в творчестве художника
годы портрет в творчестве художника
превращается в самостоятельный жанр.
превращается в самостоятельный жанр.
Рембрандт обладал независимыми
Рембрандт обладал независимыми
взглядами на жизнь. Отношения с
взглядами на жизнь. Отношения с
родителями жены так и не сложились,
родителями жены так и не сложились,
прекратились заказы, наступила
прекратились заказы, наступила
нищета. И если бы не участие в его
нищета. И если бы не участие в его
судьбе простой доброй женщины,
судьбе простой доброй женщины,
служанки его дома, Хендрикье
служанки его дома, Хендрикье
Стоффельс, вряд ли он смог
Стоффельс, вряд ли он смог
плодотворно трудиться. В портрете
плодотворно трудиться. В портрете
Хендрикье найдена особая гармония
Хендрикье найдена особая гармония
ритма, что в сочетании с
ритма, что в сочетании с
естественностью позы и глубокой
естественностью позы и глубокой
психологической наполненностью
психологической наполненностью
образа делает его одним из шедевров
образа делает его одним из шедевров
Рембрандта. Художник строит
Рембрандта. Художник строит
композицию в пространстве, вычленяя
композицию в пространстве, вычленяя
объем фигуры из темного фона. В
объем фигуры из темного фона. В
облике женщины чувствуется
облике женщины чувствуется
спокойная примиренность с жизнью.
спокойная примиренность с жизнью.
Рембрандт. Портрет Хендрикье Стоффельс. 1657. Образ русской женщины.
Образ русской женщины.
     Россия

 XVIIIвека рвалась вперед. Ей некогда было ждать, когда уйдет
века рвалась вперед. Ей некогда было ждать, когда уйдет
Россия XVIII
старое. А оно мешало тайно и явно. Мешали неповоротливые бояре,
старое. А оно мешало тайно и явно. Мешали неповоротливые бояре,
получающие чины по наследству, отлынивали от государственной службы
получающие чины по наследству, отлынивали от государственной службы
боярские да княжеские недоросли. Искать людей сметливых, расторопных,
боярские да княжеские недоросли. Искать людей сметливых, расторопных,
преданных! Не на титулы смотреть, а на дела. Огромная страна старалась
преданных! Не на титулы смотреть, а на дела. Огромная страна старалась
успеть все разом. Она строила, торговала, не отгораживалась от Европы, а
успеть все разом. Она строила, торговала, не отгораживалась от Европы, а
звала ее к себе учить наукам, ремеслам, художествам. Трещали старые
звала ее к себе учить наукам, ремеслам, художествам. Трещали старые
государственные порядки, расшатывались домостроевские устои в семье.
государственные порядки, расшатывались домостроевские устои в семье.
Дочерей теперь учили грамоте и танцам. Женщина чиста, светла, равна
Дочерей теперь учили грамоте и танцам. Женщина чиста, светла, равна
мужчине умом и сердцем. Появились они и на полотнах живописцев.
мужчине умом и сердцем. Появились они и на полотнах живописцев.
Художники много писали на заказ по требованию двора. Едва родившись ,
Художники много писали на заказ по требованию двора. Едва родившись ,
светская литература заговорила о женщине.
светская литература заговорила о женщине.
Беру перо – им начертать
Беру перо – им начертать
Могу лишь имя незабвенной;
Могу лишь имя незабвенной;
Одну тебя лишь прославлять
Одну тебя лишь прославлять
Могу на лире восхищенной…
Могу на лире восхищенной…
В. А. Жуковский.
                                             В. А. Жуковский.

      Бывали неожиданные всплески , портреты-откровения, где художники
Бывали неожиданные всплески , портреты-откровения, где художники

раскрывали душу женщины до потаенных глубин. Дмитрий Григорьевич
раскрывали душу женщины до потаенных глубин. Дмитрий Григорьевич
Левицкий в 1775-1776 годах написал серию портретов воспитанниц
Левицкий в 1775-1776 годах написал серию портретов воспитанниц
Смольного института благородных девиц. Девушки на портретах
Смольного института благородных девиц. Девушки на портретах
погружены в занятия искусством и наукой.
погружены в занятия искусством и наукой. В ней душа – как ясный день.
В ней душа – как ясный день.
И. Аргунов. Портрет неизвестной в русском       А. Антропов. Портрет статс-дамы Измайловой.           Д.  Левицкий. Портрет. Е. Р.
        И. Аргунов. Портрет неизвестной в русском       А. Антропов. Портрет статс-дамы Измайловой.           Д.  Левицкий. Портрет. Е. Р.

Дашкова.
Дашкова.
Масло. 1784.                                                     Масло. 1759.                                                   Масло. 1780.
Масло. 1784.                                                     Масло. 1759.                                                   Масло. 1780.
       Живопись России

Живопись России XVIIIXVIII оставила память и о женщине из народа. Кто она, эта женщина, одетая в праздничный
 оставила память и о женщине из народа. Кто она, эта женщина, одетая в праздничный
сарафан и шитый золотом кокошник, изображенная на «Портрете неизвестной в русском костюме»? Аргунов
сарафан и шитый золотом кокошник, изображенная на «Портрете неизвестной в русском костюме»? Аргунов
разглядел в ней истинное благородство, идущее из народных истоков, ясный ум, врожденное чувство
разглядел в ней истинное благородство, идущее из народных истоков, ясный ум, врожденное чувство
собственного достоинства. Алексей Петрович Антропов так и не преодолел некоторую иконописную
собственного достоинства. Алексей Петрович Антропов так и не преодолел некоторую иконописную
плоскостность изображения. В его работах зритель не ощущает пространства. На «Портрете статс-дамы А. М.
плоскостность изображения. В его работах зритель не ощущает пространства. На «Портрете статс-дамы А. М.
Измайловой» , женщины пожилой и грубоватой, зрителя останавливает внимательный, умный взгляд.
Измайловой» , женщины пожилой и грубоватой, зрителя останавливает внимательный, умный взгляд.
Художник не стремился приукрасить образ, грузную старческую фигуру не пытался сделать грациознее. Он
Художник не стремился приукрасить образ, грузную старческую фигуру не пытался сделать грациознее. Он
тщательно выписывал детали. Портрет самой знаменитой женщины России Екатерины Романовны Дашковой,
тщательно выписывал детали. Портрет самой знаменитой женщины России Екатерины Романовны Дашковой,
президента Академии наук, написал Дмитрий Левицкий. Почти все свои звания она получила самостоятельно.
президента Академии наук, написал Дмитрий Левицкий. Почти все свои звания она получила самостоятельно. Ее глаза…
Ее глаза…
      Н.А. Заболоцкий свое стихотворение «Портрет»
Н.А. Заболоцкий свое стихотворение «Портрет»

посвятил известному полотну Ф. Рокотова. Сын
посвятил известному полотну Ф. Рокотова. Сын
крепостного, окончивший Академию художеств,
крепостного, окончивший Академию художеств,
Рокотов был выдающимся живописцем. На
Рокотов был выдающимся живописцем. На
бледном молодом лице выделяются глаза. Ее взор
бледном молодом лице выделяются глаза. Ее взор
такой же искренний, как у ребенка. Но в то же
такой же искренний, как у ребенка. Но в то же
время душа этой женщины остается загадочной и
время душа этой женщины остается загадочной и
таинственной. Покров тайны, окружающей
таинственной. Покров тайны, окружающей
Струйскую, усиливается неопределенным,
Струйскую, усиливается неопределенным,
расплывчатым пространством и освещением. Лицо
расплывчатым пространством и освещением. Лицо
графини выражает одухотворенность и теплоту.
графини выражает одухотворенность и теплоту.
Вниманием к внутреннему миру героев Рокотов
Вниманием к внутреннему миру героев Рокотов
предвосхищает искусство XIXXIX столетия.
 столетия.
предвосхищает искусство
      Любите живопись, поэты!                     Соединенье двух загадок,

Любите живопись, поэты!                     Соединенье двух загадок,
Лишь ей , единственной, дано               Полувосторг, полуиспуг,
        Лишь ей , единственной, дано               Полувосторг, полуиспуг,

        Души изменчивой приметы                    Безумной нежности припадок,
Души изменчивой приметы                    Безумной нежности припадок,

        Переносить на полотно.                         Предвосхищенье смертных мук.
Переносить на полотно.                         Предвосхищенье смертных мук.

Ты помнишь, как из тьмы былого           Когда потемки наступают
        Ты помнишь, как из тьмы былого           Когда потемки наступают

        Едва закутана в атлас,                           И приближается гроза,
Едва закутана в атлас,                           И приближается гроза,

С портрета Рокотова снова                     Со дна души ее мерцают
        С портрета Рокотова снова                     Со дна души ее мерцают

        Смотрела Струйская на нас!                   Ее прекрасные глаза.
Смотрела Струйская на нас!                   Ее прекрасные глаза.

        Ее глаза – как два тумана,
Ее глаза – как два тумана,

Полуулыбка, полуплач,
        Полуулыбка, полуплач,

Ее глаза – как два обмана,
        Ее глаза – как два обмана,

Покрытых мглою неудач.                                             Н. А. Заболоцкий.
        Покрытых мглою неудач.                                             Н. А. Заболоцкий.

            Федор Степанович  Рокотов.  Портрет А. П. Струйской.
Федор Степанович  Рокотов.  Портрет А. П. Струйской.

1772 .Государственная Третьяковская галерея. Москва.
1772 .Государственная Третьяковская галерея. Москва. Сентиментализм
Сентиментализм
Боровиковского.
Боровиковского.
     Портрет М. И. Лопухиной Владимир Лукич

Портрет М. И. Лопухиной Владимир Лукич
Боровиковский создал в 1797 году. Родом он был из
Боровиковский создал в 1797 году. Родом он был из
Миргорода, занимался иконописью, в Академии не
Миргорода, занимался иконописью, в Академии не
учился, но пользовался советами своего земляка
учился, но пользовался советами своего земляка
Дмитрия Григорьевича Левицкого. Боровиковский
Дмитрия Григорьевича Левицкого. Боровиковский
предпочитал писать камерные портреты. В творчестве
предпочитал писать камерные портреты. В творчестве
Боровиковского отразились черты модного в конце
Боровиковского отразились черты модного в конце
XVIII века сентиментализма. Лопухина изображена в
века сентиментализма. Лопухина изображена в
XVIII
мечтательной позе. Уединение героини и окружающий
мечтательной позе. Уединение героини и окружающий
ее пейзаж создают впечатление естественности.
ее пейзаж создают впечатление естественности.
Обобщенный образ природы, легкая грусть девушки –
Обобщенный образ природы, легкая грусть девушки –
не печаль, а мечтательное состояние души.
не печаль, а мечтательное состояние души.
Боровиковский создал глубоко поэтичный образ юной
Боровиковский создал глубоко поэтичный образ юной
красавицы, в котором сочетаются изысканность и
красавицы, в котором сочетаются изысканность и
простота, прямодушие и лукавство, чувство
простота, прямодушие и лукавство, чувство
собственного достоинства и кокетство. Художник
собственного достоинства и кокетство. Художник
строит портрет на ритмах повторов линий в
строит портрет на ритмах повторов линий в
серебристо-голубоватом колорите. Через сто лет Я.
серебристо-голубоватом колорите. Через сто лет Я.
Полонский напишет стихотворение «К портрету
Полонский напишет стихотворение «К портрету
Лопухиной».
Лопухиной».
                 Она давно прошла, и нет уже тех глаз

Она давно прошла, и нет уже тех глаз
И той улыбки нет, что молча выражали
                     И той улыбки нет, что молча выражали

Страданье – тень любви, и мысли – тень печали,
                     Страданье – тень любви, и мысли – тень печали,

                     Но красоту ее Боровиковский спас.
Но красоту ее Боровиковский спас.

Так, часть души ее от нас не улетела,
                     Так, часть души ее от нас не улетела,

И будет этот взгляд и эта прелесть тела
                     И будет этот взгляд и эта прелесть тела

К ней равнодушное потомство привлекать,
                     К ней равнодушное потомство привлекать,

                     Уча его любить, страдать. Прощать, молчать.
Уча его любить, страдать. Прощать, молчать.

    В. Боровиковский. Портрет М. И. Лопухиной. Х., м.
В. Боровиковский. Портрет М. И. Лопухиной. Х., м.
1797.
1797.
    Государственная Третьяковская галерея. Москва.
Государственная Третьяковская галерея. Москва. Портрет сестер Гагариных Начало

Начало XIXXIX столетия по праву называют золотым веком русской
 столетия по праву называют золотым веком русской
живописи. Именно тогда русские художники достигли того уровня
живописи. Именно тогда русские художники достигли того уровня
мастерства, которое поставило их произведения в один ряд с лучшими
мастерства, которое поставило их произведения в один ряд с лучшими
образцами европейского искусства. В живописи воплотились
образцами европейского искусства. В живописи воплотились
романтические идеалы эпохи национального подъема. Отвергнув
романтические идеалы эпохи национального подъема. Отвергнув
строгие, не допускающие отступлений, принципы классицизма,
строгие, не допускающие отступлений, принципы классицизма,
художники открыли неповторимость окружающего мира.
художники открыли неповторимость окружающего мира.

Василий Тропинин. Кружевница.
1823.
Третьяковская Галерея. Москва.
   Орест Кипренский. 1822-1823.
ГРМ.
Портрет Авдулиной. Санкт-
Петербург.
Золотой век.
Золотой век.
Орест Адамович Кипренский,
внебрачный сын русского
помещика, воспитывался в
Петербургской Академии
художеств. В начале 1822 года в
Париже он написал портрет Е. С.
Авдулиной. Ее руки сложены
совсем как у Джоконды. Да и сама
композиция словно заимствована у
мастеров эпохи Возрождения. За
окном неясный романтический
вид. Отрешенный взгляд
направлен мимо зрителя.
   >
Василий Андреевич Тропинин
родился в семье крепостных, но
стал одним из крупнейших
портретистов первой половины XIX
столетия. Мир в портретах
Тропинина тих и спокоен, в нем
нет драматизма, но разлита
глубокая. Всеобъемлющая любовь Портреты-картины.
Портреты-картины.
     Карл Павлович Брюллов

Карл Павлович Брюллов  учился
учился
живописи  с раннего детства : сначала
с раннего детства : сначала
живописи
дома – несколько поколений семьи
дома – несколько поколений семьи
Брюлло (Брылло – так звучала эта
Брюлло (Брылло – так звучала эта
французская фамилия) были
французская фамилия) были
художниками. У героинь брюлловских
художниками. У героинь брюлловских
картин правильные черты и
картин правильные черты и
безупречный овал лица. Эти полотна
безупречный овал лица. Эти полотна
словно излучают тепло южного солнца
словно излучают тепло южного солнца
их золотистый колорит покорил
их золотистый колорит покорил
публику. Великий Карл сумел найти
публику. Великий Карл сумел найти
золотую середину между
золотую середину между
господствовавшим в академической
господствовавшим в академической
живописи классицизмом и новыми
живописи классицизмом и новыми
романтическими веяниями. «Всадница»
романтическими веяниями. «Всадница»
- первая картина-портрет, на которой
- первая картина-портрет, на которой
изображены воспитанницы графини Ю.
изображены воспитанницы графини Ю.
П. Самойловой. Здесь показаны герои в
П. Самойловой. Здесь показаны герои в
движении. Оно подчиняет главному
движении. Оно подчиняет главному
персонажу других действующих лиц и
персонажу других действующих лиц и
предметы, объединяя их в гармоничную
предметы, объединяя их в гармоничную
композицию. Темой портрета-
композицию. Темой портрета-
композиции становится «человек в
композиции становится «человек в
связи с целым миром».
связи с целым миром».
Карл Брюллов. Всадница. 1832. Москва.
Карл Брюллов. Всадница. 1832. Москва.
Государственная Третьяковская Галерея.
Государственная Третьяковская Галерея. «К свету, краскам и
«К свету, краскам и
воздуху…»
воздуху…»
В художественной
     В художественной

жизни России 70-80-х
жизни России 70-80-х
годов Иван Николаевич
годов Иван Николаевич
Крамской сыграл очень
Крамской сыграл очень
важную роль. Он помог
важную роль. Он помог
сплотиться
сплотиться
художникам,
художникам,
организовавшим
организовавшим
Товарищество
Товарищество
передвижных выставок,
передвижных выставок,
считавших
считавших
академические правила
академические правила
устаревшими. Молодой
устаревшими. Молодой
женщине в мехах и
женщине в мехах и
бархате, едущей по
бархате, едущей по
Невскому проспекту,
Невскому проспекту,
приписывали
приписывали
обличительный смысл.
обличительный смысл.
Но в лице героини
Но в лице героини
можно увидеть не
можно увидеть не
только надменность, но
только надменность, но
и грусть, затаенную
и грусть, затаенную
драму.
драму.
Иван Николаевич Крамской. Неизвестная. 1883.
Москва.
Государственная Третьяковская галерея. Русский импрессионизм.
Русский импрессионизм.
      Константин Алексеевич Коровин и Валентин Александрович Серов наиболее полно из всех русских

Константин Алексеевич Коровин и Валентин Александрович Серов наиболее полно из всех русских
художников XIXXIX –  – XXXX в.в. усвоили принципы импрессионизма – радостное восприятие жизни,
 в.в. усвоили принципы импрессионизма – радостное восприятие жизни,
художников
стремление к передаче мимолетных ощущений, тонкую игру света и цвета. Коровин учился в
стремление к передаче мимолетных ощущений, тонкую игру света и цвета. Коровин учился в
училище живописи. Ваяния и зодчества. Ему были чужды основные принципы русского реализма –
училище живописи. Ваяния и зодчества. Ему были чужды основные принципы русского реализма –
повышенное внимание к сюжету, содержанию в ущерб живописным поискам. В «Портрете
повышенное внимание к сюжету, содержанию в ущерб живописным поискам. В «Портрете
хористки» мастер пытается передать ее обаяние при помощи игры света. В творчестве Валентина
хористки» мастер пытается передать ее обаяние при помощи игры света. В творчестве Валентина
Серова прослеживаются отголоски многих живописных традиций от реализма до импрессионизма.
Серова прослеживаются отголоски многих живописных традиций от реализма до импрессионизма.
В 1887 году в Абрамцеве он создал свой шедевр «Девочка с персиками». Свежесть красок,
В 1887 году в Абрамцеве он создал свой шедевр «Девочка с персиками». Свежесть красок,
ощущение полноты жизни, увлечение импрессионизмом чувствуется в этих произведениях.
ощущение полноты жизни, увлечение импрессионизмом чувствуется в этих произведениях.
        В. Серов. Девушка, освещенная солнцем.  К. Коровин. Портрет хористки.1883.  В. Серов. Девочка с
В. Серов. Девушка, освещенная солнцем.  К. Коровин. Портрет хористки.1883.  В. Серов. Девочка с

персиками.
персиками. Эльжбета Брожек
Эльжбета Брожек
Современная живопись
Современная живопись Рикардо Санц
Рикардо Санц

file_name: Женский образ.ppt

description: Портрет сестер Гагариных

description:
Рикардо Санц
Рикардо Санц

intro: Тема роли женщины в жизни, ее необыкновенной внутренней силе, ее красоте и величии тысячи раз воспевалась в лучших произведениях мирового искусства и литературы, стала предметом творений величайших мужей мира, но и в наше время не иссякла своей глубиной, загадочностью, потому что еще ни один мужчина, по сути, не разгадал до конца эту тайну тайн. Да и приблизился, наверное, к ее осмыслению не очень близко.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Женский образ"