extracted_text:
Winter  -
     rätsel -
maraphon

Порохина Г.В, учитель немецкого языка  МБОУ
«Сосновская СШ №1» Пинежского района
Архангельской области ,
e
s
s
i
  w e
r
l d e
  F e
,
s
e n   E i
1 . D i
s
       a u f   F l ü s
  W i n d .
r
  w e h t   d e
  K i n d ?
s
t   d a
s
e

s
       W a n n   i
Im Winter a
r ,
r .
r   d
n  i m m e
h
a
u   J
r   z
h
a
e .
h   n i
c
i
e   s
?   W i
i
r
e
d
ü
e   B r
?
e
u
e
f
n   J
n   s
s
e
a
o
r   l
n ,  v
e
l
o
h
n   d i
e
e
d
a
r
ü
b
i
o
e
e
s
r
s
f   B r
n , v
h   ü
e   h
l
a
2 . Z w ö
r
   V o
c
    D o
    W i
Zwölf Monate r
e
t
t
ä
.
r
–
e
2   B l
t   1
a
h
t   m e
r

d
u   E n
r .
e
e
t   l
e
r ,  h
d
n
r

  i
z
s
r
a
a
t   i m   Z i m m e
u
r   h
i n   p
h
e
a
J

r   d
e
b
e
r ,
e
  B l
ä
a
t
s
t
e
g
r
3 . H ä
d
o

s
I

    k
n
e
t
e

a
i n
der Kalender r ,
e
r
s
u
e
d
r   K i n
e
d   d
r  i m   W i n t
n
e
r   F r
u
t   d
k ,
r   n
c
4 . E r  i
o m m t  i m m e
a
n   S
e
r
h w e
g .
n   m a
c
e m   s
    k
d  i h
i n
t   e
s   K i n
    m i
e
d
d   j
n
    u
e
e
der Weihnachtsmann s ,
u
s   H a
r .
a
d   g
n
c
k  i n
c
h m u
s .
u
r   a
e
t
n
r
d   w a
n
b   u
z   u
n
a
n   g
d
n
e
r   s
a m   e
d   m u
n
h   a
c
l i
g
h w u
c
s
r
r   k
h
a
j
u
t   u
i b
e
l
e
ä
r   t
h m   e
s   v
s
h l u
e
5 .  Z u m   N e
h l b
h   w o
a
s
a
h   n
c
D o
c
u m   S
z
der Kalender e ,
i d
u m ,
e ,
i d
a
c
h
u m .
e
a
e   K r
s   w i
e   F l
t   w i
e
e   S
h   w i
e   S
t   w i
h
c
c
i s
6 .  W e
c
i
e
    l
     w e
e
     f
h
i
u
der Schnee h
r
e
i
c
r
!
i
l
h !
c
e   i
n   s
e
l l .
i   f
e
b
t   m a
c
e
ß
e
h l i
n   B a
d
a
r ,  d
u
e
t
?   R a
d
e   s
n
e   H ä
n
u
n   r
e
i n
k t   n
n
e
d   d
s
a
t   d
s   i
s
i n
7 . M e
    u m   e
     U n
    W a
der Schneeball n ,
n
n .
n
i n t ,
e
h
i n t
d   w e
  M a
a
n   k
s

e
n
n   u
c
n
r
n
e
t
l
a
r m e
n
o
s
s
  M a
i n   k
e
  w ä
s
l
g
h l i n
s
s
i
e
t
h t
e
e m a
ü
  F r
  w e
r
e
e
s
n
s
h   n i
c
e
n   d i
t   d
z
t
8
s
u

a
i
. D r
s
r
e
    d
n
   W e
h w i
c
s
Der Schneemann e   u
n
i n
d
n
i n t ,
i n t .
n   d
                                              w e
r   D a
e   S
t   a
g
n   d i
e   l i
e   s
ä
9 . E s   h
      w e
n
n
e
e
b
e
h
c
c
o
r
n
h
n
der Eiszapfen e ,
s
t
e
s
e
f  i
f .
s
e
i n   R i
r   e
r   W i
e
f   d
u
p
e m   K o
i n
p
r   T o
e
e
r
h
ü
s   f
t   a
e
f   s
i n  l
e
1
0 .  W a
e
t
      s
u
      a
      e
der Schneemann n
e
r ,
e
l
n .
?
r
s
t
e   B l u m e
i b
e
h
c
s
r
e
e
d
e   K i n
b
r   M a
n  i h
s
s
e
n
1
n
i
e   w e
ö
h
c
1 .  S
n
n   F e
d   a
i n
r , l i
    s
t   m i
g
a
   S
e
t   d
s
r  i
   W e o
r .
d .
t .
d
t
n   M o
n   W i n
b
a
g
h w i n
r
e
e
e
s
c
e
i n
t   k
h
c
i n
e
t   k
h
c
h   b
c
t   m i
e
e m   g
l l
1
2 .  E r   b
      E r   b
     E r   t
r
      t
o
r
r
r
t
a
u
u
g
z   a
a
ä
der Schlitten r
o m m e
?
r
e
h
c
i
s
t   K i n
n t   i m   S
h   i m   W i n t
n
e
u
e
r
  f
r
e
i
e
z
s
h t
c
a
n
?
r
e
d
1
  g
s
3 .  W a
d   a
n
      u
r
      W o
  W e
r
u
z
r
u
ü
ü
c
b
i h
der Tannenbaum d .
n .
d
n
e
u
e
n
h
u
t
’
t   r
l  s
d
n
n .
s
s  i
a
s ,  d
t w a
s   a m   H i m m e
e   e
n   A b
’
p
r   s
h
e
g
n
z
a
p
i
ä
t
e
r
e
s
e
e
1
n
e
h   k
c
4 . I
n
a
n   k
   M a
   E s   w i l l  z
n
   m i t   u
n
n
u
s   s
e
der Mond i d ,
e
i n   K l
i t .
e
z
r
e
a
t   k
h
h   d
c
c
r
l t .
n   W a
e
l d .
e
t   s
s
g  i
t i
t
o
t
d   z
e   W i n
n
t   d i
s   n i
f
ä
h l
’
t
s
u  i
e m   B a
u
r   d
t   e
i f
r
t
r   s
e
1
n   u
u
a
5 .  B r
c
s
r
e
r   v
       e
i n
e
n   s
       I
o m m e
I m   S
der Bär n   a
n
a
n ,
n .
n   e
n   s
e
e
d
e
i n ,
i n .
s
e
c
n
e
h
c
k
s   R ö
n   k
e
z
a
n ,  t
n
e
n   m i t   H ä
u
l
h m o
s
e
l l  g
c
z
1
i s
i n   w e
g
e
e   f l i
d
e   n
u   s i
e
n
h
c
e   s
e   h
t   e
a
6 .  S i
      i m   W i n
t   d
s
g
ä
     F
d   s i
     w i
n
r
die Schneeflocke u m .
l l,
e
h
e
n
c
d   s
l l.
s   F e
u   B a
u m   z
n   B a
u m .
a
s   k
t   e
n
r
h
n   K e
e
n   d
n .
n
r
e
s   g
e
d
r
n
n
t
o
e
o
e
s
1
c
p
i n   u
e
h ,  k l
h
c
s ,  d i
e
h
t   v
g
i n
r
r   s
k , i h
s ,  d
t   e
k
e
z   b
n
a
l i
r
e
i
t   z
s
7 . E s  i
c
i
i n   w e
t   e
a
d   s
      h
n
l t   u
e
p i
o   f l i n
E s   s
t   s
s
     E s   i
c
a
n
e   k
s
     N ü
s   g
t   e
s
       f
i
r
s
s
das Eichhörnchen f
t
i
  d e n   W o l k e n
g
e
  l
  E r d e
r
o n   d e n   B ä u m e n
  d e
e
e d e m   K i n d   g
f
1
8 .   A u s
          a u f
          v
j

ä l
e

f
l
ä l
,
,
s
s
.
e
e
t

s
l
t
,
s
ä l

t

l
e
der Schnee e n
s
s
i
e
r
r
e
z

  S c h u h e
c h e
  a n   F ü ß e n ?
l
9 .   W e
c h t
          n i
1
die Handschuhe t
f
u
?
ä
g
n  l
n
e   w e
r   M a
e
n
n
o
r   S
c
h
e
2
l
0 . W e
     i n   d
der Schneemann r .
e
d
e
o m m t   w i
r .
e
e m b
n   k
e
t
h
c
d   …
i n
2
z
1 .    D e
a
n
i h
W e
n   s
ö
h
c
S
… Weihnachtspyramiden 2
c
e
o
n   –
a
n t
n
e ,
i
n   s
g
a
n   s
g
e
u
e .
!
h t
a
n
i h
r   W e
r   S
2 .  V o
e
i
                      v
n t   m a
e   n
       W i
                          n
n
e
Advent n ,
g .
n   T a
e   K i n
b
e
a
g   h
n
u
e
r
4   T ü
e
i n
r   e
r   l i
r   f ü
h
c
s
a
r
r
r
e
d
t .
2
s   2
’
i b t
3 .  D a   g
r   f ü
e   T ü
d
     j
e   T ü
d
e
d   j
U n
e    Ü b
i n
      e
e
e
der Adventskalender e

e
n   A b
g
i l i
i l
t
r
e
v
e
i
n   s
n
i h
r m   W e
e
  Z e
r
e
s
u   d i
e
e
2
4 .  A m   H e
e
d
r
      w e
n t
d   u
i n
s
z
s
      b i
n
d
t ,
a
c
t .
i
u m
a
b
s
h t
die Geschenke s
n ,
u
k
u
u
c
r
r
r
s
e
e
n .
s ,
e
n .
l
h
e
e
s
c
h
e
r   g
h
d   K a
f
f
e
u   b
e
n   s
n   i h
e
h
n
i k   u
s
s   M u
u m ,  P f
a
b
s
h t
n   z
r ,  i h
n   d i
e
2
u
s
e
r   b
5 . W i
i b t
r   g
e
     h i
a
n
i h
     W e
a
r   r
     W i
c
c
’
t
der Weihnachtsmarkt n ,
.
e
e
u
ß
s
u
a
r
h   d
h   H a
c
c
a
d   b i n   i
n
e
h t   n
c
h   n i
n
ä
l
d   g
g   m i
i n
n
r
z
c
t   u
  b
r
a
t
e
2
6 . G l
     A b
Der Eiszapfen s
i
.
s
l
s
e
o   w e
c h
.
s
  E i
a u b   i m   W i n d .
  w i
  S t
i n   K i n d ?
,   m e
t
  M i
e
o   k a l
e
  w i
t
s
  d a
t
  w i
s

t
e
i
  i
s
g
s
2
t
l
s
s
  i
7 . E s
  i
          E s
f

        E s
        W a
der Schnee Используемые материалы:
1. Rjumina V.A. Rätselwettbewerb zum Thema “Der Winter”, «Методическая
     мозаика» №1, 2009г.
2. Абрамова И.В. Загадки по теме “Die Natur”, «Методическая мозаика»
     №1, 2007г.
3. Месинева Л.А, Козычева И.Э. Рассказы о природе, Москва «Просвеще –
    ние» 1985
4. Соколова Н.Б. Немецкий язык, учебное пособие для VIII класса школ с
   углублённым изучением немецкого языка, Москва «Просвещение» 1992
5. Пассов Е.И. Пятакова Н.М. Письма находят друзей, Немецкий язык,
    Пробный учебник для 5 класса средней школы, Москва «Просвещение»
    1993
6. www.allday.ru
7. www. photo.pedsovet.su
8. www.dni.ru
9. www.popgodbet.net
10. www.streamphoto.ru
11. www.travelblog.ru       и др.

title: "Winterraetselmaraphon" ("Марафон зимних загадок" на немецком языке)


extracted_text:
Театральный
квиз в
один
Квиз  - это слово  означает
ходе
соревнование,
или
которого
участников
несколько
на
отвечают
поставленные
им
вопросы.
Автор: Васькова О.В. I тур
Продолжи цитату….
Автор: Васькова О.В. «Как вы яхту назовёте,
так она и…»
Автор: Васькова О.В. «Усы, лапы и хвост —
вот мои…»
Автор: Васькова О.В. «Нет, мы не хотим в живой
уголок — мы хотим…»
Автор: Васькова О.В. Театр начинается с …
Автор: Васькова О.В. Я говорить о вас бы мог
Экспромтом и не вдруг;
Большой театр без ваших ног
Буквально как без …
Автор: Васькова О.В. Счастливые часов …..
Автор: Васькова О.В. В человеке должно быть все
прекрасно: и лицо, и одежда, и
душа, и …
Автор: Васькова О.В. Интересные факты о
II тур
театре
Автор: Васькова О.В. ЕГО история начинается с 1776
года, поначалу им владел
британский инженер-
предприниматель. ОН горел 3
раза, а во время Великой
Отечественной войны, на него
упал немецкий снаряд… В
начале ХХ века голландский
селекционер вывел сорт
тюльпанов с ЕГО именем. А ЕГО
Автор: Васькова О.В. каково
от
Однажды во время московских
у  американского
гастролей
Айра
актера
Олдриджа
его
спросили,
впечатление
спектакля,
который он только что сыграл.
«О,  ваша  актриса  Никулина-
Косицкая  очень нервничала! –
ответил  Айра.  –  Зря.  Я  сыграл
это  более  трехсот  раз.  За  это
время  задушил  всего  трёх
актрис,  зарезал  одну.  Не  из-за
Автор: Васькова О.В. Эти актеры театров
Куклачева и Дуровой не
получают заработную плату,
зато им никогда не
задерживают
продовольственный паёк.
Что это за актеры?
Автор: Васькова О.В. В венском Концерт-хаузе
замечательная акустика,
поэтому всем посетителям
бесплатно раздают таблетки.
Какие?
Автор: Васькова О.В. У греческих актеров смуглый
цвет маски означал
здоровье, красный –
хитрость, багровый –
раздражительность, а что
означал желтый цвет?
Автор: Васькова О.В. В традиционном
китайском театре мало
декораций и бутафории.
Стол там обозначает мост,
весло – корабль, а что
означает, если актера
накрывают голубым
одеялом?
Автор: Васькова О.В. Старейший театр штата
Виржиния, основанный в
1933 году, называется
«Бартер Тиэтр». За что он
получил такое название?
Автор: Васькова О.В. III тур
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
Автор: Васькова О.В. Это произведение русский
композитор Михаил
Иванович Глинка написал
по одноимённой поэме
известного русского поэта.
Автор: Васькова О.В. Эта симфоническая сказка
для детей написана
Сергеем Сергеевичем
Прокофьевым на
собственный текст весной
1936 года для постановки в
её Центральном детском
театре.
Автор: Васькова О.В. Эта увертюра,
написанная
российским
композитором
Владимиром
Дашкевичем в 1980
году для кинофильма,
стала одним из самых
узнаваемых
произведений.
Автор: Васькова О.В. Музыка П.И. Чайковского,
которая пользуется особой
популярностью в дни
новогодних и
рождественских
праздников, создавая
ощущение праздника и
счастья. К какому
произведению была
написана ...
Автор: Васькова О.В. Эта музыкальная
фантазия написана
Геннадием Гладковым с
элементами рок-н-ролла
на тему одноимённой
сказки братьев Гримм.
Автор: Васькова О.В. Эта героиня детской
писательницы Памелы
Трэверс приобрела
огромную популярность во
всём мире. В России в 1983
году сняли фильм, музыку
к которому написал
Максим Дунаевский.
Автор: Васькова О.В. Эта фантастическая
повесть Евгения
Велтистова стала
популярна благодаря
детскому музыкальному
телефильму. Музыку к
фильму написал
композитор Евгений
Крылатов.
Автор: Васькова О.В. IV тур
ФОТОЗАГАДКА
Автор: Васькова О.В. Какой московский театр
сверху выглядит как
звезда?
Автор: Васькова О.В. театр
Этот
имеет
необычайную  символику
– часы на фасадной части
здания.
Автор: Васькова О.В. режиссера
В честь этого замечательного
актера,
и
театрального  педагога  его
студенты  назвали  свой  театр
«Табакерка».  О  ком  идет
речь?
Автор: Васькова О.В. Этого  человека  знают  во  всем
мире
теории
как
сценического
творчества,
которую  так  и  называют  —
"система ….
автора
Автор: Васькова О.В. В этом театре спектакли
проходят без единого
слова. Здесь для разговора по
душам не нужен голос, для этого
используются другие
инструменты. Что это за театр?
Автор: Васькова О.В. Какую функцию, помимо прямого
предназначения, выполняли
театральные веера?
Автор: Васькова О.В. II
Особым  успехом  во  времена
Екатерины
пользовались
комедии: «О, время!», «Передняя
знатного
«Госпожа
Вестникова  с  семьею»,  «Невеста
невидимка». Кто автор комедий?
боярина»,
Автор: Васькова О.В. Блиц-турнир
Автор: Васькова О.В. Какой персонаж сказки Толстого
продал свою единственную
книгу и купил билет в театр?
Автор: Васькова О.В. Что закрывает сцену от зрителей?
Автор: Васькова О.В. Выезд театрального
коллектива со спектаклем в
другой город называется ….
Автор: Васькова О.В. Самый приятный для
артистов шум во время
спектакля - это...
Автор: Васькова О.В. Самый главный театральный
невидимка - это...
Автор: Васькова О.В. Первое выступление
актёра в театре или
спектакле – это…
Автор: Васькова О.В. Эта романтическая
история Александра
Грина дала название
не только спектаклю,
но и празднику
петербургских
выпускников.
Автор: Васькова О.В. СПАСИБО ЗА ИГРУ!
Автор: Васькова О.В.

file_name: театральный квиз.pptx

description:
Театральный
квиз

description:
IV тур
ФОТОЗАГАДКА
Автор: Васькова О.В.

description:
Блиц-турнир
Автор: Васькова О.В.

description:
СПАСИБО ЗА ИГРУ!
Автор: Васькова О.В.

МХК

group: Дисциплины

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий игры "Театральный квиз"


extracted_text:
«Чернобыль – это память на
много веков» 26 апреля 2019 года
33я годовщина Чернобыльской аварии Хронология
•
1 час 23 минуты 40 секунд
187 стержней системы
управления и защиты вошли в
активную зону для глушения
реактора. Ценная реакция
должна была прерваться.
Однако через 3 секунды
зарегистрировано появление
аварийных сигналов по
превышению мощности
реактора, росту давления. А
еще через 4 секунды  глухой
взрыв, сотрясший все здание.
Стержни аварийной защиты
остановились, не пройдя и
половины пути.
4 энергоблок
ЧАЭС
апрель 1986 г. Взметнулся в небо столб огня.
И взрыв разбрызгал блока
глыбу.
Застыла в ужасе земля,
Бедой поднятая на дыбу.
Владимир Шовкошитный А в это время внутри еще работали люди.
   Крыши нет, часть стены разрушена...
   Погас свет, отключился телефон.
   Рушатся перекрытия. Пол дрожит.
   Помещения заполняются то ли паром, то ли
туманом, пылью.
   Вспыхивают искры короткого замыкания.
Приборы радиационного контроля
зашкаливают. Повсюду течет горячая
радиоактивная вода. 1 час 26 минут 03 секунды
сработала пожарная
сигнализация.
    1 час 28 минут  к месту
аварии прибыл дежурный караул
станции.
    1 час 35 минут  на станцию
прибыл караул г. Припять.
        2 часа 10 минут  сбит
огонь на крыше машинного зала.
    2 часа 30 минут  подавлен
очаг пожара на крыше
реакторного отделения.
    4 часа 50 минут  огонь в
основном локализован.
    6 часов 35 минут  пожар
ликвидирован. К 6 мая вертолетчики сбросили
в аварийный реактор более 5000
тонн защитных материалов.
Первые попытки (в полдень 26
апреля) изза высокой
температуры восходящего
воздушного потока были
неудачны  мешки не долетали
до реактора. Кроме вертолетов
использовалась и самолеты с
подмосковного военного
аэродрома "Чкаловское".
Самолет ТУ16
"Циклон"
метеолаборатория.
Сброс цемента над
4ым реактором.
Командир отряда
подполковник Бекишев
ставит задачу на полет Для работ в районе Чернобыльской АЭС применялась бронированная
техника с повышенной защитой от радиации. И здесь большие надежды
возлагали на радиоуправляемые роботы. Первыми управляемыми
аппаратами стали трактора из Челябинска. В тот год почернели деревья
И лес не оделся листвой.
Пустые дома и деревни
Пугали своей тишиной.
И только Чернобыльский ветер,
Как коршун, кружил над землей,
Бросая губительный пепел
На луг, непокрытый травой Вы молча надели шинели
И забывая про страх ,
На чёрный реактор надели
Бетонно  стальной саркофаг.
В войне неизвестной,  суровой
Редел ликвидаторов строй.
Они умирали, чтоб снова
Деревья оделись листвой Дезактивация
Дезактивация по-чернобыльски
Борьба с
пылеобразов
анием
над "рыжим"
лесом Чернобыль сегодня. Чернобыльская трагедия затронула
миллионы людей, о ней надо
помнить
У памяти свая  тропа,
Свои нечитанные строки,
Свои особые истоки,
Своя высокая судьба.
Ее храня, ее держись
И суть ее понятней
Уходит жизнь - приходит
И память возрождает
станет.
память,
жизнь! «Чернобыль – это память на
много веков»

file_name: Классный час Чернобыль.pptx

description:
«Чернобыль – это память на
много веков»

description: Чернобыль сегодня.

description:
«Чернобыль – это память на
много веков»

intro:
В настоящее время все мировое сообщество задумалось о последствиях использования "самой дешевой электроэнергии", сопоставив выгоды с затратами на транспортировку и захоронение радиоактивных отходов, безопасность которых для последующих поколений до сих пор остается под большим вопросом. Многие европейские страны отказались от ядерной энергетики в пользу возобновляемых источников энергии.

Достижения научно-технического прогресса предоставили человеку огромные возможности для использования энергии атома, но достаточно ли ему знаний и здравого смысла, чтобы обеспечить надежность и безопасность этого процесса?

Обе задачи - и обеспечение безопасности мирного использования атомной энергии, и освобождение нашей планеты от ядерного оружия - требуют широкого международного взаимодействия, объединенных усилий всех государств, и в первую очередь ядерных, международных организаций и общественных сил, которые заинтересованы в создании всеобъемлющей и надежной системы международной безопасности.

Это дело как всех государств вместе, так и каждого в отдельности.

title: Презентация классного часа на тему Чернобыль (6 класс)


extracted_text:
Deutschsprachige Länder
D-A-CH
Deutschland
Schweiz
Österreich Deutschland
Insel Mainau (Am Bodensee) Insel Mainau Schweiz- das deutschsprachige
Land
Die Stadt Zürich ist mit 409'241 Einwohnern (Stand 31. Dezember 2017) die  grösste Stadt
der Schweiz und weist eine Bevölkerungsdichte von 4454 Einwohnern pro Quadratkilometer auf.
• Stefanskirc
he Insel Rügen
Rügen ist die flächengrößte und mit rund 77.000 Einwohnern auch die
bevölkerungsreichste deutsche Insel.
Insel Rügen Das Matterhorn  ist
mit 4478 m ü. M. einer der
höchsten Berge der Alpen.
Das Matterhorn Kölner Dom Schloss Schönbrunn(Vien) Zugspitze Rhätische Bahn (сеть узкоколейных (
1000 мм) железных дорог в Швейцарии) Die Bremer Stadtmusikanten Schloss Neuschwanstein Grossmünster
Das Grossmünster ist eine evangelisch-reformierte Kirche in der
Altstadt von Zürich. Festung Hohensalzburg
Die Festung Hohensalzburg ist das Wahrzeichen der Stadt Salzburg
. Faakersee Rheinfall Kapellbrücke
Die Kapellbrücke ist das Wahrzeichen der Stadt Luzern in der
Schweiz und eine ihrer bedeutendsten Touristenattraktionen. Brandenburger Tor

description:
Deutschland
Insel Mainau (Am Bodensee)

description: Insel Mainau

description: Kölner Dom

description: Schloss Schönbrunn(Vien)

description: Zugspitze

description: Die Bremer Stadtmusikanten

description: Schloss Neuschwanstein

description: Faakersee

description: Rheinfall

description: Brandenburger Tor

intro: Презентация разработана для учеников 5-7 классов, изучающих немецкий язык как первый иностранный. В разработке описаны немецкоговорящие страны, достопримечательности, с отметками на карте. Описание достопримечательностей идет с привязкой с немецкоговорящей страной (Германия, Швейцария, Австрия). Достопримечательности: остров Майнау на Боденском озере, остров Рюген, Бранденбургские ворота, Кельнский собор и т.д.)

title: Презентация D-A-Ch (Deutschsprachige Länder)


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Санның стандарт түрі.
Үлкен және кіші шамаларға
берілген мәтін есептерді
шешу.
Барлық оқушылар
Оқу мақсаттары:
7.1.1.1 сандарды стандарт
түрде  жазу;
7.1.2.7 стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық амалдар
қолдану;
Сабақ мақсаттары
№115 негізгі мектептің
математика пәні мұғалімі
Қалымбетова Гүлнұр
•Бағалау критерийлері
•Сандарды стандарт түрде жазады;
•Стандарт түрде жазылған сандарға
арифметикалық амалдар қолдана
алады;
№115 негізгі мектептің математика пәні мұғалімі Қалымбетова Гүлнұр Сабақтың тақырыбы: Санның стандарт түрі. Үлкен және кіші шамаларға берілген мәтін есептерді шешу.Оқу мақсаттары: 7.1.1.1 сандарды стандарт түрде  жазу;7.1.2.7 стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдану;•Бағалау критерийлері•Сандарды стандарт түрде жазады;•Стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдана алады; Тілдік мақсаттары:
Құндылықтарға
баулу
Оқушылар: Негізгі  сөздер
 мен
тіркестер:
Санның
стандарт
түрінің
мағынасын
түсінеді;
Сан,
стандарт,
дәреже
көрсеткіші
Сыныптағы
диалог/ жазылым
үшін пайдалы
тілдік бірліктер:
санды стандарт
түрде жазады;
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.
 Сын тұрғысынан ойлау, топтық
жұмыс барысында өзара
ынтымақтастық,  жауапкершілікті
сезіну, білім алуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы оқу
Физикфизика, география
 бүтін  көрсеткішті  дәреже
дәрехедәреженің
қасиеттері Сабақты жоспарлау барысында орындалатын негізгі жаттығулар
Сабақтың басы:Ұйымдастыру кезеңі.
Өрнектер жазылған қағаздар арқылы
топқа бөлу
1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»
2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»
3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ»
Ой қозғау.
Бос торкөзді толтырады
Оқушылардың дұрыс жауаптарын мадақтау.
“Бас бармақ”
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір
ұсыныс арқылы
бағалау
Сабақтың  ортасы: Топтық жұмыс.  «Ойлан, жұптас, бөліс»  әдісі. Топтарға
тақырыпты оқуға беріледі.Топ мүшелері мәтінді оқып, жұбымен бір біріне
түсіндіреді. Топ мүшелері берілген тапсырманы өзара талдап,талқылайды, постер
арқылы қорғайды.         Кері байланыс орнату.
1) Топта жұмыс істеу ұнады ма?
2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен  келісесіздер ме? Неліктен?
Жұптық жұмыс. Оқулықпен жұмыс.
Дайын үлгі жауап арқылы жұптардың өзара қалыптастырушы
бағалауы жүзеге асырылады.
Бағдаршам арқылы
бағалау
Сергіту сәті.  (Қызықты қимыл қозғалыстары)
Жеке  жұмыс.
сөйлемдерде кездесетiн сандарды стандарт түрде жазу
Дескрипторлар
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау“Бас бармақ” арқылы бағалауДескрипторлар арқылы бағалауБағдаршам арқылы  бағалауӨрнектер жазылған қағаздар арқылы топқа бөлу1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ» Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Тапсырма
 Жердің  массасы  5973600000000000000000000   кг.
Ядро Жер массасының  үштен бірін құрайды.Жер
ядросының массасы қандай?
Бағалау критерийі
1. Сандарды стандарт
түрде жазады;
2. Стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық
амалдар қолдана алады;
Дескриптор
 Сандарды стандарт түрде жазады
Сандарды стандарт түрде жазып, арифметикалық
амалды қолданады

file_name: презен.матем.pptx

intro: Математика пәнінің мұғаліміне арналған көмекші әрі үлгі ретінде де пайдалануға қосымша материал.Бұл материалда деңгейлік тапсырмалар таратпа қағаздар, сараланған тапсырмалар,рефлексия,сабақты қорытындылау және қосымша тапсырмалар толық нұсқада да көрсетілген. материал мұғалімге толықтай пайдалануға таптырмас көмекші құрал ретінде пайдалана алады. Математика пәнінің мұғаліміне арналған көмекші әрі үлгі ретінде де пайдалануға қосымша материал.Бұл материалда деңгейлік тапсырмалар таратпа қағаздар, сараланған тапсырмалар,рефлексия,сабақты қорытындылау және қосымша тапсырмалар толық нұсқада да көрсетілген. материал мұғалімге толықтай пайдалануға таптырмас көмекші құрал ретінде пайдалана алады.

title: Квадрат түбірге есептер шығарту


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Санның стандарт түрі.
Үлкен және кіші шамаларға
берілген мәтін есептерді
шешу.
Барлық оқушылар
Оқу мақсаттары:
7.1.1.1 сандарды стандарт
түрде  жазу;
7.1.2.7 стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық амалдар
қолдану;
Сабақ мақсаттары
№115 негізгі мектептің
математика пәні мұғалімі
Қалымбетова Гүлнұр
•Бағалау критерийлері
•Сандарды стандарт түрде жазады;
•Стандарт түрде жазылған сандарға
арифметикалық амалдар қолдана
алады;
№115 негізгі мектептің математика пәні мұғалімі Қалымбетова Гүлнұр Сабақтың тақырыбы: Санның стандарт түрі. Үлкен және кіші шамаларға берілген мәтін есептерді шешу.Оқу мақсаттары: 7.1.1.1 сандарды стандарт түрде  жазу;7.1.2.7 стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдану;•Бағалау критерийлері•Сандарды стандарт түрде жазады;•Стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдана алады; Тілдік мақсаттары:
Құндылықтарға
баулу
Оқушылар: Негізгі  сөздер
 мен
тіркестер:
Санның
стандарт
түрінің
мағынасын
түсінеді;
Сан,
стандарт,
дәреже
көрсеткіші
Сыныптағы
диалог/ жазылым
үшін пайдалы
тілдік бірліктер:
санды стандарт
түрде жазады;
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.
 Сын тұрғысынан ойлау, топтық
жұмыс барысында өзара
ынтымақтастық,  жауапкершілікті
сезіну, білім алуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы оқу
Физикфизика, география
 бүтін  көрсеткішті  дәреже
дәрехедәреженің
қасиеттері Сабақты жоспарлау барысында орындалатын негізгі жаттығулар
Сабақтың басы:Ұйымдастыру кезеңі.
Өрнектер жазылған қағаздар арқылы
топқа бөлу
1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»
2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»
3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ»
Ой қозғау.
Бос торкөзді толтырады
Оқушылардың дұрыс жауаптарын мадақтау.
“Бас бармақ”
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір
ұсыныс арқылы
бағалау
Сабақтың  ортасы: Топтық жұмыс.  «Ойлан, жұптас, бөліс»  әдісі. Топтарға
тақырыпты оқуға беріледі.Топ мүшелері мәтінді оқып, жұбымен бір біріне
түсіндіреді. Топ мүшелері берілген тапсырманы өзара талдап,талқылайды, постер
арқылы қорғайды.         Кері байланыс орнату.
1) Топта жұмыс істеу ұнады ма?
2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен  келісесіздер ме? Неліктен?
Жұптық жұмыс. Оқулықпен жұмыс.
Дайын үлгі жауап арқылы жұптардың өзара қалыптастырушы
бағалауы жүзеге асырылады.
Бағдаршам арқылы
бағалау
Сергіту сәті.  (Қызықты қимыл қозғалыстары)
Жеке  жұмыс.
сөйлемдерде кездесетiн сандарды стандарт түрде жазу
Дескрипторлар
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау“Бас бармақ” арқылы бағалауДескрипторлар арқылы бағалауБағдаршам арқылы  бағалауӨрнектер жазылған қағаздар арқылы топқа бөлу1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ» Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Тапсырма
 Жердің  массасы  5973600000000000000000000   кг.
Ядро Жер массасының  үштен бірін құрайды.Жер
ядросының массасы қандай?
Бағалау критерийі
1. Сандарды стандарт
түрде жазады;
2. Стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық
амалдар қолдана алады;
Дескриптор
 Сандарды стандарт түрде жазады
Сандарды стандарт түрде жазып, арифметикалық
амалды қолданады Сабақтың соңы:
БІЛГІМ КЕЛЕДІ
ҮЙРЕНДІМ
Рефлексия:
«ББҮ» кестесін
толтыру.
БІЛЕМІН
Үйге тапсырма.  №8.15.

file_name: презен.матем.pptx

title: Модулі бар квадрат теңдеулер


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Санның стандарт түрі.
Үлкен және кіші шамаларға
берілген мәтін есептерді
шешу.
Барлық оқушылар
Оқу мақсаттары:
7.1.1.1 сандарды стандарт
түрде  жазу;
7.1.2.7 стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық амалдар
қолдану;
Сабақ мақсаттары
№115 негізгі мектептің
математика пәні мұғалімі
Қалымбетова Гүлнұр
•Бағалау критерийлері
•Сандарды стандарт түрде жазады;
•Стандарт түрде жазылған сандарға
арифметикалық амалдар қолдана
алады;
№115 негізгі мектептің математика пәні мұғалімі Қалымбетова Гүлнұр Сабақтың тақырыбы: Санның стандарт түрі. Үлкен және кіші шамаларға берілген мәтін есептерді шешу.Оқу мақсаттары: 7.1.1.1 сандарды стандарт түрде  жазу;7.1.2.7 стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдану;•Бағалау критерийлері•Сандарды стандарт түрде жазады;•Стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдана алады; Тілдік мақсаттары:
Құндылықтарға
баулу
Оқушылар: Негізгі  сөздер
 мен
тіркестер:
Санның
стандарт
түрінің
мағынасын
түсінеді;
Сан,
стандарт,
дәреже
көрсеткіші
Сыныптағы
диалог/ жазылым
үшін пайдалы
тілдік бірліктер:
санды стандарт
түрде жазады;
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.
 Сын тұрғысынан ойлау, топтық
жұмыс барысында өзара
ынтымақтастық,  жауапкершілікті
сезіну, білім алуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы оқу
Физикфизика, география
 бүтін  көрсеткішті  дәреже
дәрехедәреженің
қасиеттері Сабақты жоспарлау барысында орындалатын негізгі жаттығулар
Сабақтың басы:Ұйымдастыру кезеңі.
Өрнектер жазылған қағаздар арқылы
топқа бөлу
1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»
2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»
3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ»
Ой қозғау.
Бос торкөзді толтырады
Оқушылардың дұрыс жауаптарын мадақтау.
“Бас бармақ”
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір
ұсыныс арқылы
бағалау
Сабақтың  ортасы: Топтық жұмыс.  «Ойлан, жұптас, бөліс»  әдісі. Топтарға
тақырыпты оқуға беріледі.Топ мүшелері мәтінді оқып, жұбымен бір біріне
түсіндіреді. Топ мүшелері берілген тапсырманы өзара талдап,талқылайды, постер
арқылы қорғайды.         Кері байланыс орнату.
1) Топта жұмыс істеу ұнады ма?
2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен  келісесіздер ме? Неліктен?
Жұптық жұмыс. Оқулықпен жұмыс.
Дайын үлгі жауап арқылы жұптардың өзара қалыптастырушы
бағалауы жүзеге асырылады.
Бағдаршам арқылы
бағалау
Сергіту сәті.  (Қызықты қимыл қозғалыстары)
Жеке  жұмыс.
сөйлемдерде кездесетiн сандарды стандарт түрде жазу
Дескрипторлар
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау“Бас бармақ” арқылы бағалауДескрипторлар арқылы бағалауБағдаршам арқылы  бағалауӨрнектер жазылған қағаздар арқылы топқа бөлу1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ»

file_name: презен.матем.pptx

title: Пропорция


file_name: презен.матем.pptx

description:
Сабақтың тақырыбы:
Санның стандарт түрі.
Үлкен және кіші шамаларға
берілген мәтін есептерді
шешу.
Барлық оқушылар
Оқу мақсаттары:
7.1.1.1 сандарды стандарт
түрде  жазу;
7.1.2.7 стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық амалдар
қолдану;
Сабақ мақсаттары
№115 негізгі мектептің
математика пәні мұғалімі
Қалымбетова Гүлнұр
•Бағалау критерийлері
•Сандарды стандарт түрде жазады;
•Стандарт түрде жазылған сандарға
арифметикалық амалдар қолдана
алады;
№115 негізгі мектептің математика пәні мұғалімі Қалымбетова Гүлнұр Сабақтың тақырыбы: Санның стандарт түрі. Үлкен және кіші шамаларға берілген мәтін есептерді шешу.Оқу мақсаттары: 7.1.1.1 сандарды стандарт түрде  жазу;7.1.2.7 стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдану;•Бағалау критерийлері•Сандарды стандарт түрде жазады;•Стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдана алады;

description:
Тілдік мақсаттары:
Құндылықтарға
баулу
Оқушылар: Негізгі  сөздер
 мен
тіркестер:
Санның
стандарт
түрінің
мағынасын
түсінеді;
Сан,
стандарт,
дәреже
көрсеткіші
Сыныптағы
диалог/ жазылым
үшін пайдалы
тілдік бірліктер:
санды стандарт
түрде жазады;
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.
 Сын тұрғысынан ойлау, топтық
жұмыс барысында өзара
ынтымақтастық,  жауапкершілікті
сезіну, білім алуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы оқу
Физикфизика, география
 бүтін  көрсеткішті  дәреже
дәрехедәреженің
қасиеттері

description:
Сабақты жоспарлау барысында орындалатын негізгі жаттығулар
Сабақтың басы:Ұйымдастыру кезеңі.
Өрнектер жазылған қағаздар арқылы
топқа бөлу
1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»
2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»
3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ»
Ой қозғау.
Бос торкөзді толтырады
Оқушылардың дұрыс жауаптарын мадақтау.
“Бас бармақ”
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір
ұсыныс арқылы
бағалау
Сабақтың  ортасы: Топтық жұмыс.  «Ойлан, жұптас, бөліс»  әдісі. Топтарға
тақырыпты оқуға беріледі.Топ мүшелері мәтінді оқып, жұбымен бір біріне
түсіндіреді. Топ мүшелері берілген тапсырманы өзара талдап,талқылайды, постер
арқылы қорғайды.         Кері байланыс орнату.
1) Топта жұмыс істеу ұнады ма?
2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен  келісесіздер ме? Неліктен?
Жұптық жұмыс. Оқулықпен жұмыс.
Дайын үлгі жауап арқылы жұптардың өзара қалыптастырушы
бағалауы жүзеге асырылады.
Бағдаршам арқылы
бағалау
Сергіту сәті.  (Қызықты қимыл қозғалыстары)
Жеке  жұмыс.
сөйлемдерде кездесетiн сандарды стандарт түрде жазу
Дескрипторлар
арқылы бағалау
“Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау“Бас бармақ” арқылы бағалауДескрипторлар арқылы бағалауБағдаршам арқылы  бағалауӨрнектер жазылған қағаздар арқылы топқа бөлу1 топ. «нәтижесі 1ге тең І топ»2 топ. «нәтижесі  2ге тең ІІ топ»3 топ. «нәтижесі 3ке тең ІІІ топ»

description:
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Тапсырма
 Жердің  массасы  5973600000000000000000000   кг.
Ядро Жер массасының  үштен бірін құрайды.Жер
ядросының массасы қандай?
Бағалау критерийі
1. Сандарды стандарт
түрде жазады;
2. Стандарт түрде
жазылған сандарға
арифметикалық
амалдар қолдана алады;
Дескриптор
 Сандарды стандарт түрде жазады
Сандарды стандарт түрде жазып, арифметикалық
амалды қолданады

title: Масштаб


extracted_text:
Город
«НАРЕЧИЕ» КАРТА – СХЕМА
ГОРОДА
«НАРЕЧИЕ»
УЛИЦА
НЕ   С
НАРЕЧИЯ
МИ
УЛИЦА
отрица
ВОЛШЕБН
АЯ
ПОЛЯНА
ния
ПЛОЩАД
СРАВНЕН
Ь
ИЯ

НАРЕЧИЙ
ПАРК
СУФФИКСО
В
ШИПЯЩА
Я
РЕКА
ПЕРЕУЛО
К  Н Площадь
сравнения
наречий
Идти уверенно –
 увереннее, более
уверенно, увереннее всех
 Отвечать громко –
громче, более  громко,
громче всех
Справиться хорошо –
лучше,, лучше всех Улица НЕ
с наречиями на –
О - Е

Неумело; нелепо; несильно;
 невысоко;
невежливо; не крепко, а
Код: 1 -,  2-,  3+,  4+,
слабо;  неглубоко;
5+,  6-,  7-,  8-
небрежно; вовсе не
интересно; не высоко, Улица НЕ
с наречиями на –
О - Е
Не)лепо,(не)искренне,(не)хорошоа
плохо;  вовсе (не)интересно,
(Не)потоварищески,  (не)аккуратно,
(не)далеко, (не)громко, а тихо;
(Не)высоко, нисколько  (не)ласково. Улица НЕ
с наречиями на –
О - Е
Нелепо               Не хорошо, а плохо
Неискренне       Вовсе не интересно

Неаккуратно      Не потоварищески
Недалеко           Не громко, а тихо
Невысоко          Нисколько не ласково Улица отрицания
Выпишите только наречия.
(Н…)когда (н…) кого  (не)видел;

(н…)сколько дней;
(н…)сколько (не) удивился;
(н…)чуть (не) волновался;
(н…)как (не) мог понять;

(н…)чего (не) слышал;
(н…)когда и (н…)откуда (не) получать писем. Переулок   -
Н- НН-
Эстафета «Кто быстрее?»
 Чтоб одну и две –Н-
написать,
 Вам придется часть речи
назвать.
 Ты вопрос поскорей
задавай Парк
суффиксов
 наречий
  Созвучн..,снов..,,изобильн,
издалек.., доверительн..,
исправн.., досыт..
стеснительн.., достаточн..,
  запрост.., доходчив.. Шипящая
река
Дифференцированные задания:
Первая группа идет по мосту (1 уровень)
1.Нужно береч_ (глагол)
2.Воздух свеж_ (кр. прил)
3.Радость встреч_ (сущ. Р.п., мн. ч.)
4.Открыть настеж_ (наречие, исключение)
5.Голос чарующ_ (кр.прил.)
6.Ждать невтерпеж_ (наречие на  Ж)
7.Сумел увлеч_ся (глагол)
8.Выйти замуж_ (наречие на –Ж)
9.Мчался вскач_ (наречие на –Ч)
10.Ударить наотмаш_ (наречие на –Ш)
11.Правильно умнож_ (глагол)
12.Лес шел сплош_ (наречие на –Ш) Шипящая
река
Дифференцированные задания:
1.нужно береч_ (глагол)
2.воздух свеж_ (кр. прил)
3.радость встреч_ (сущ. Р.п., мн. ч.)
4.открыть настеж_ (наречие, исключение)
5.голос чарующ_ (кр.прил.)
6.ждать невтерпеж_ (наречие на  Ж)
7.сумел увлеч_ся (глагол)
8.выйти замуж_ (наречие на –Ж)
9.мчался вскач_ (наречие на –Ч)
10.ударить наотмаш_ (наречие на –Ш)
11.правильно умнож_ (глагол)
12.лес шел сплош_ (наречие на –Ш) Разгадай
кроссворд
А О Т М А Ш
Ь
У
Ч
Т
Ж
Ь
Е
ПР
Ё
Ж
1
Н
2
З
МА
3
Р
П
О
4
В
ЕН
К А Ч Ь
СВ
5
Н А
7
Н
ЬЧИНЗВ
А
Ь
ЖЕ
С
Т
6 Волшебная
поляна
так и продолжай!
Найдите в сказке фразеологизмы, выпишите их и
подберите к ним синонимы – наречия.
В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Всё лето
Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он
на поле, до которого было рукой подать, и
возвращался с пшеничными зёрнами. Соседка
Стрекоза к зиме не готовилась.
Наступили холода. Стрекоза увидела сытого
Муравья и говорит:
 У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня
кот наплакал. Поделиська, дружочек!
А Муравей ей в ответ:
 Ты, соседка, всё лето работала спустя рукава. Вот Волшебная
Старинный замок
поляна
(В)лево, (в)сердцах,
когда(то), (на)днях,
давным(давно), (из)далека,
(ис)подлобья,
бок(о)бок, писать (по)русски,
(в)скачь,
на)боковую, (в)миг, (на)дом,
(видимо)
невидимо, (в)рассыпную, ПРОВЕРИМ?
влево
вскачь
издалека
вверх
исподло
бья
вмиг
врассыпн
ую
исподти
шка
на
бокову
ю
в
сердцах
на  днях
на   дом
бок  о
бок
в
одиночк
точь – в-
точь
когда-то
видимо-
невидимо
давным-
давно
писать  по
-русски
по-
весеннему Рефлексия
Сегодня я поработал (а)
……. (как?)
На уроке мне было……
( хорошо, комфортно, все понятно, не очень
трудно
 трудно, не очень понятно, не очень интересно
 не понятно, очень трудно, не интересно) Домашнее
задание
   1. Составить словарный диктант (20
слов) для соседа    на изученные
орфограммы написания наречий;
2. Упр. 295 (устно) Тестовое задание
1.Какие слова являются наречиями?
а) третий;             б) тройка;    в) трижды;          г) три;
2. Отметьте словосочетания с наречиями в сравнительной
степени:
а) стало легче;    б) брат сильнее меня;
в) действовал увереннее;    г) сделал лучше всех;
3. В каких наречиях пишется одна буква н?
а) облегче…о вздохнул;           б) искус…о выточил;
в) вниматель…о смотрел;       г) естестве…о выглядел;
4. В каких наречиях на конце пишется буква о?
а) горяч…;    б) угрожающ…;    в) ещ…;       г) свеж…;
5. В каких наречиях на конце пишется буква а?
а) направ…;    б) издавн…;   в) измученн…;   г) слев…;
6. Какие наречия пишутся раздельно?
а) бок(о)бок;         б) (с)разбегу;
в) (на)глазок;       г) (мало)помалу; Использованные  ресурсы
Сова http://imgfotki.yandex.ru/get/6423/122121027.126/0_98db6_ce916a0e_XL
Картинка 1 слайд http://i1016.photobucket.com/albums/af286/ay_nur/ma11.jpg
 Река http://stat17.privet.ru/lr/091f2cae9c05198c1536d832cbeec9a6
Замок
http://www.decorreport.com/inline/home/en/7a18a3131aa72862e76caf3dd8b69e3
b.jpg
Парк  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/379/95379066_3.jpg
Улица  http://hqkartinki.ru/foto/skazochnyy_gorodok_1920x1200.jpg
Переулок
http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1241555495/j104002_1241592914th.
jpg
М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженская. Учебник литературы 7 класс.
«Просвещение». 2007
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. «Просвещение», 2012
Г.А.Богданова. Тестовые задания по русскому языку. «Просвещение», 2012
О.Е.Гайбарян. Школьный словарь трудностей русского языка. «Феникс»,
2011

description:
Город
«НАРЕЧИЕ»

intro: Путешествуя по городу "Наречие", учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал по данной теме. Задания направлены на самостоятельную работу учащихся с взаимопроверкой либо самопроверкой по эталону. Дифференцированные задания позволяют работать всем учащимся независимо от уровня их подготовки. Повторяются все темы раздела "Наречие".

title: Презентация к обобщающему уроку "Наречие"


extracted_text: Будь здоров!  Здоровье – это красота. Так будьте же всегда красивыми!      У природы есть закон -   счастлив будет только тот,    кто здоровье сбережет .    Прочь гони-ка все хворобы!                  Поучись-ка быть                    здоровым!  Здоровый образ жизни 1. Правильное питание;2. Режим дня;3. Движение;4. Гигиена5. Закаливание6. Отказ от вредных привычек. Задание для 1-й группы: выберите в корзинку слова для характеристики здорового человека стройный                         толстыйсутулыйбледныйрумяныйнеуклюжийподтянутыйстатныйкрепкийсильный  Здоровье в порядке –спасибо ………….докторузарядке Кто аккуратен,тот людям……………….симпатиченприятен Если хочешьбыть здоров -………….закаляйсязанимайся  Чистота – залог………….красотыздоровья Как вы считаете, какие продукты полезны? Задание для 2-й группы: Отобрать  в корзинку только полезные для здоровья продукты Чипсы Газировка Морковь Творог Яблоко Мясо  Кириешки Хлеб Торт Сгущенное молоко   Капуста Апельсин Орехи Рыба   Только при правильном питании человек будет здоров Здоровое питаниеполезновреднополезновреднополезновреднополезновреднополезновреднополезновреднополезновреднополезновреднополезновреднополезновреднополезновредноПитайтесь правильно, друзья! Чистота — залог здоровья Секрет № 1Взялся за дело – не отвлекайся Красивая осанка- основа здоровья Солнце, воздух и вода -  наши лучшие друзья! Если не бегать, пока здоров,придется побегать,когда заболеешь плаваниескейтбордроликибегбадминтон Тест В-1В-2В-3В-4В-5В-6В-7В-8В-9В-10 ТестВзаимопроверка В-1В-2В-3В-4В-5В-6В-7В-8В-9В-10+-+-+-+ Не хмурься, не печалься! Улыбнись скорее! Когда ты счастлив, то мир вокруг тебя светлей и радостней.  На докторов надейся, но сам не оплошай! И за здоровье бейся, Как жить – ты сам решай!  «Я выбираю»Здоровье:           Болезнь:жизнь «+»           жизнь «-»Я умею думать,Я умею рассуждать.Что полезно для здоровья,То и буду выбирать! Быть красивым – круто и клёво!В моде стало спортивное тело!Чтобы было оно здорово,Принимайся скорее за дело! Давайте жить! Давайте жизнью  дорожить!

file_name: МОЙ УРОК.pptx

alt: Будь здоров!

description: Будь здоров!

description:
 Здоровый образ жизни

1. Правильное питание;
2. Режим дня;
3. Движение;
4. Гигиена
5. Закаливание
6. Отказ от вредных
 привычек.

alt: Задание для 1-й группы: выберите в корзинку слова для характеристики здорового человека стройный толстый сутулый бледный румяный неуклюжий подтянутый статный крепкий сильный

alt: Здоровье в порядке – спасибо …………

description:
Здоровье
в порядке –
спасибо ………….

доктору

зарядке

alt: Кто аккуратен, тот людям ………………

description:
Кто аккуратен,
тот людям
……………….

симпатичен

приятен

alt: Если хочешь быть здоров - …………

description:
Если хочешь
быть здоров -
………….

закаляйся

занимайся

alt: Чистота – залог …………. красоты здоровья

description:
Чистота – залог
………….

красоты

здоровья

description:
Здоровое питание

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

полезно

вредно

Питайтесь правильно, друзья!

alt: Чистота — залог здоровья

description: Чистота — залог здоровья

alt: Секрет № 1 Взялся за дело – не отвлекайся

alt: Красивая осанка- основа здоровья

description: Красивая осанка- основа здоровья

alt: Если не бегать, пока здоров, придется побегать, когда заболеешь

alt: плавание скейтборд ролики бег бадминтон

description:
плавание

скейтборд

ролики

бег

бадминтон

description:
Тест

В-1

В-2

В-3

В-4

В-5

В-6

В-7

В-8

В-9

В-10

alt: Тест Взаимопроверка В-1 В-2 В-3

description:
ТестВзаимопроверка

В-1

В-2

В-3

В-4

В-5

В-6

В-7

В-8

В-9

В-10

+

-

+

-

+

-

+

alt: На докторов надейся, но сам не оплошай!

alt: Я выбираю» Здоровье:

description:
«Я выбираю»

Здоровье:           Болезнь:
жизнь «+»           жизнь «-»

Я умею думать,
Я умею рассуждать.
Что полезно для здоровья,
То и буду выбирать!

alt: Быть красивым – круто и клёво!

description:
Быть красивым –
круто и клёво!

В моде стало
спортивное тело!

Чтобы было оно здорово,
Принимайся скорее
за дело!

alt: Давайте жить! Давайте жизнью дорожить!

description:
Давайте жить!
 Давайте жизнью  дорожить!

title: Урок по окружающему миру "Если хочешь быть здоров" (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
 муниципального образования «Город Архангельск»
«Средняя школа № 59 имени Героя Советского Союза М.Е Родионова»
ВЕЛИКИЙ ПОМОР
Автор работы: Брагин Илья
учащийся 4 «Б» класса МБОУ СШ №59 1711 - 1765 Михаил Васильевич Ломоносов  родился 8 (19 – по новому
стилю ноября 1711года. В деревне Денисовке
(Мешанинской), в близи города Холмогоры Архангельской
области.
Отец его – Василий Дорофеевич – был крестьянином  -
помором, кроме сельского хозяйства занимался морским
промыслом в Белом море. Ломоносов вместе с отцом
каждую весну уходил в море  на небольшом судне.
Мать  Елена Ивановна – умерла рано. В декабре 1730 года Ломоносов
на рыбном обозе уехал в Москву.
В январе 1731 года,
представившись сыном
дворянина, стал учащимся
Славяно-греко-латинской
академии, где учился 5 лет и
изучал латинский язык, а также
всю тогдашнюю «науку».
Как одного из самых лучших
учеников, в 1735 году его
отправили учиться в Санкт-
Петербург в Академический
университет, а уже через год он
был направлен в Германию, где
изучал математику, физику,
философию, химию и
металлургию. В 1741 г. Ломоносов возвратился в
Петербург, где началась его научная
деятельность в Академии наук.
В 1745 г. ему присваивается звание
профессора химии. В 1746 году благодаря
М.В.Ломоносову  для
учебы начали набирать
студентов из семинарий,
также Ломоносов
хлопочет о доступности
книг, о том, чтобы все
естественные науки
могли применяться на
практике, а также
пишет научные
трактаты по физике и
химии. В то время
российский народ
практически не имел
доступа к наукам. В 1748 году учёный добился
построения первой в России
химической лаборатории для
проведения исследований.

file_name: Великий помор.pptx

description: 1711 - 1765

intro: Мира не узнаешь, не зная края своего. Краеведение в школе - основа воспитания патриотизма. Краеведение - это историческая память, это память живущих о тех, кто ушёл из жизни, оставив след в истории своей малой Родины.; воспитание чувства уважения и  гордости за успехи и достижения земляков.

title: Презентация на тему "Великий помор" ( окружающий  мир, 4 класс)


extracted_text:
«Геометрия является самым
могущественным средством для
изощрения наших умственных
способностей и дает нам
возможность правильно мыслить
и рассуждать»
Галилео Галилей Цель урока: решать задачи с помощью
разрезания и складывания фигур.
       Задачи на
«Разрезание и
     складывание
     плоских фигур»
5 класс. Введение в геометрию
      Задачи на
      разрезание Введение в геометрию
 Задачи
 на складывание
плоских  фигур Решение задач
Собери квадрат.
Решение Решение задач
Собери квадрат.
Решение Решение задач
Собери квадрат.
Решение Решение задач
Собери квадрат.
Решение Головоломка "Танграм"
• Головоломка "Танграм"  квадрат,
разрезанный на 7 частей, из которых
составляют различные силуэты. Он
появился в Китае в конце восемнад
цатого века. Название танграм
возникло в Европе вероятнее всего от
слова "тань" (на кантонском диалекте
китаец) и часто встречающегося
греческого корня "грамма" (буква). Рисунки, составленные из
частей танграма Домашнее задание
Стр.116 № 935. Спасибо за внимание
  

file_name: 5 класс разрезание и складывание фигур.ppt

description:
Решение задач
Собери квадрат.
Решение

description:
Решение задач
Собери квадрат.
Решение

description:
Решение задач
Собери квадрат.
Решение

description:
Решение задач
Собери квадрат.
Решение

description:
Домашнее задание
Стр.116 № 935.

description:
Спасибо за внимание
  

intro:
Для этого преследуются языковые цели
учащиеся объясняют способы решения неполных квадратных уравнений с использованием терминологии.
Цели урока разработаны на основе SMART-целей, т.е. они

Конкретны-решать квадратные уравнения
Измеримы-оценивание на основе критериев и дескрипторов
Достижимы-задания дифференцируемы по сложности
Актуальны-научить всех решать кв.уравнения
определены  по времени (40 мин)

3.	На различных этапах урока применяю активные методы обучения, которые вытекают из цели обучения.
На этапе вызова  для создания	 благоприятной атмосферы применяю метод «Дерево достижений», цель метода в том, чтобы узнать каков настрой детей на урок (зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем уроке.

title: Разрезание и складывание фигур


extracted_text:
В мире животных
Урок  экскурсия
н
,
К=С     Б=В
,, А=Ы
е
О=Е
ч ,
Н=Ж
,
, О=А
е
О=Е
е В мире животных
Урок  экскурсия
Сравнение
ч ,
,, А=Ы
Н=Ж
,
, О=А
е
О=Е
е В мире животных
Урок  экскурсия
Сравнение
Сложение
ч ,
,, А=Ы
е
, О=А В мире животных
Урок  экскурсия
Сравнение Сложение
Вычитание Сравнение,
сложение и вычитание
дробей
с разными знаменателями.
В мире животных
Урок  экскурсия Найди ошибки:
1.


3
3
7
7
18
18
31
31


43
43


47
47
12
7


28
11
18 
18 
2.
21
21
49
7

51
20
7
7
18
18
4.
3.
5
3\
5
17
17


17\
2
2
3
3
2\
5
5


9
9
12
17
18
18 Шимпанзе
• Шумные и
любознательные, умные
и общительные,
шимпанзе  считаются
самыми близкими
родственниками
человека. Сравните дроби и вы узнаете
чья масса тела больше
9
14
>
3
8
9
14
3
8 Зебра                 Импала
Разлинованные лошадки, кажется, само совершенство.
Четкие чернобелые полоски бегут через все тело зебры,
вытягиваются вдоль носа, идут вертикально по бокам и
продолжаются над спиной на коротенькой гриве. Полоски
зебры индивидуальны так же, как отпечатки пальцев для
человека. Именно по расположению полосок жеребенок
зебры узнает в стаде свою маму.
Вес горной зебры составляет в среднем
от 260 до 370 кг
Оттенок шерсти у них коричневый, бока более светлые.
Брюхо, грудь, шея и подбородок белые. По обеим сторонам
задних ног проходят чёрные полоски, над копытами задних
ног растёт чёрный пучок волос. Голова невелика, глаза
большие, уши узкие и заострённые. Импалы достигают
роста 65—90 см и весят от 40 до 65 кг. Сравните дроби и вы узнаете
чья масса тела больше
1
5
9
< 25
1
5
9
25 Из пункта  А  и пункта  В  навстречу друг другу мчатся
5
 лошадь и гепард. Каждый час лошадь проходит
9
всего
7
8
 пути, а гепард        всего пути. На какое расстояние они
 приближаются друг к другу за 1 час.
1
31
72
А
 В Какой  кошке  поклонялись  древние  индейцы?
2
22
24
Ягуар
Рысь
2
3
12
Гепард
3
1
12
1
5
12
5
2
1
12
3
7
12
2
11
12 • Ягуар — самая большая
кошка Америки — вызывал
восхищение и уважение
американских индейцев.
Они поклонялись ягуару,
видя в нем воплощение
божественной мощи и
энергии. Шкуры ягуаров
носили вожди племен,
когти и зубы этого
хищника служили
талисманами; считалось,
что выпивший кровь
ягуара получал силу и
ловкость этого зверя 1
2
Восстанови картинку
9
3 
3
7
1
10
20
5
4
5 
3
1
7
14
2
21 
3
9
10
22
55
1 
2
2 
9
4
4
15
20
5
3
3 
5 
9
1
11
1
36
35
5
12
9
5 
35
5 
10
1
126
42
63
6
1.            2.           3.
1
5
4
7
3
8
1
11
36
1
7
20
1
35
5
24
4
5
6
4
15
1
2
3
7
35
126
8
9
20
9
1
5
24 Подумай
•  Попрыгунья Стрекоза половину красного лета
спала, третью часть времени – танцевала,
шестую часть – пела. Остальное время она
решила посвятить подготовке к зиме. Какую
часть лета Стрекоза готовилась к зиме? Решите уравнения и вы узнаете,
у какого насекомого усы длиннее ног.
3
1 х
8
6
4
14
ТАРАКА
Н
19
48
13
24 Разновидности пауков,
тараканов Найди дробь,
равную
7
15
Какую  птицу  называют
птицей – легендой?
49
105
Белый и черный  аисты
20
60
Священный  ибис
40
75
Венценосный
журавль Легенда про аиста
•
Аист — это превращенный в птицу
человек, наказанный Богом за
непослушание. Будто бы Бог собрал всех
гадов земли (лягушек, ящериц, змей) в
мешок и велел человеку уничтожить его.
Но человек не выполнил приказа. Из
любопытства он развязал мешок и
заглянул в него. Гады вырвались на
свободу и снова расползлись по всей
земле. Превратив ослушника в аиста,
Бог наказал ему очищать от них землю.
От пережитого стыда ноги и нос аиста
покраснели.
• Широко бытует поверье, что аисты
приносят людям младенцев. Добрым
знаком, указывающим на то, что в семье
скоро появится ребенок, считался
прилет аистов в гнездо . Если же аисты
строили гнездо на крыше, то считалось,
что такой дом защищен от пожара и
удара молнии. Физкультминутка
•   Какая рыба в
праздничные дни
надевает шубу? Физкультминутка
•   В названии какой птицы
сорок гласных? Физкультминутка
• Эту птицу называют
  «лесным доктором». Физкультминутка
•   Самая большая
птица в мире. Подведем итог
Какое  действие  выполнил
компьютер?
1.
3
12

21
4
1
63
1.
с
о
к
р
а
щ
е
н
и
е 2.
11
12

2
3
3
12
При  вычитании  получаем…
Подведем итог
2.
р
а
з
н
о
с
т
ь
1.
с
о
к
р
а
щ
е
н
и
е Подведем итог
3.

  ;
3
5

5
7
7
12
15
24
Какое  действие  выполнил
 компьютер?
2.
р
а
з
н
о
с
т
ь
3.
с
р
а
в
н
е
н
и
е
1.
с
о
к
р
а
щ
е
н
и
е Подведем итог
4.
с
л
о
ж
е
н
и
е
2.
р
а
з
н
о
с
т
ь
3.
с
р
а
в
н
е
н
и
е
4.
Чтобы  найти  неизвестное
 уменьшаемое  надо
 выполнить…
1.
с
о
к
р
а
щ
е
н
и
е 5.
За  контрольную  работу
 учитель  в  журнал
 ставит…
Подведем итог
4.
с
л
о
ж
е
н
и
е
2.
р
а
з
н
о
с
т
ь
3.
с
р
а
в
н
е
н
и
е
1.
с
о
к
р
а
щ
е
н
и
е
5.
о
ц
е
н
к
у Продолжение следует…

file_name: В мире животных.pptx

description:
Разновидности пауков,
тараканов

description: Продолжение следует…

intro: Презентация к уроку математики в 5 классе на тему "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями" Работа содержит материал по биологии. легенды о птицах.Урок интересен по содержанию, способствует закреплению знаний по изученной теме. содержит материал по сложению. вычитанию. сравнению..сравнению.приведению к общему знаменателю


extracted_text:
КАКИМИ МЫ БЫЛИ! Папа и мама ругали Вову
за плохое поведение. Вова
виновато молчал, а потом
дал обещание
исправиться.

description: КАКИМИ МЫ БЫЛИ!

intro: Данная презентация была подготовлена к выпускному балу  в начальной школе. Девятнадцать красочных слайдов, которые обязательно  смогут стать хорошим помощником в подготовке к этому торжественному мероприятию и сделают ваш праздник еще более незабываемым Добавьте свои слайды, идеи и ваша презентация готова.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к выпускному в 4 классе "До свидания, начальная школа!"


extracted_text:
«Математика и животный
«Математика и животный
мир»мир» Домашнее задание
Домашнее задание

file_name: мат. и жив. мир.ppt

description:
Домашнее задание
Домашнее задание

intro: презентация к открытому уроку Животные" предназначена к открытому уроку по математике о животных амурской области занесённых в красную книгу. в разработке используется физминутка "Тигр", творческое задание для детей по группам. рефлексия по методу экспресс-опрос,Одно задание на двоих «Найти незнакомое о знакомом и т.д

title: презентация к открытому уроку Животные"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 ИМЕНИ П.А.СТОЛЫПИНА
 г. БАЛАШОВА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
Звенит звонок
весёлый…
Творческий коллектив обучающихся 3-х классов :

Муратова Ника  3 а класс

Чичкова Алина  3 а класс

Рыльцова София  3 а класс

Грабенко Варвара  3 б класс

Ченцова Валерия  3 б класс

Уварова Анастасия  3 б класс
Лукичёва О.В.

Кошелев Андрей  3 в класс

Руководители проекта: Анохина Г.В., Башкирова Л.А.,
© Фокина Лидия Петровна Выбор темы проекта:
© Фокина Лидия Петровна Основополагающий
вопрос:
© Фокина Лидия Петровна Цель проекта: узнать, какое влияние
мелодия школьного звонка  оказывает
на обучающихся и учителей
Задачи:
1. Изучить информацию о появлении  школьного  звонка.
2. Изучить влияние школьного  звонка  на организм человека.
3. Провести анкетирование «Как на Вас влияет школьный звонок?»
и «Хотите ли вы заменить школьный звонок на другую мелодию»
4. Сформулировать выводы по результатам анкетирования .
5.Практическая работа
6.Выводы и предложения
Объект исследования: организм человека.
Гипотеза проекта: допустим, что звучание
школьного звонка является раздражителем
для учащихся и учителей.
© Фокина Лидия Петровна клепсидр
Платон
© Фокина Лидия Петровна Церковно- приходская школа
© Фокина Лидия Петровна Вечевой колокол
Новгорода везут в
Москву
© Фокина Лидия Петровна Балашовский краеведческий музей
© Фокина Лидия Петровна Звонница Храма Михаила Архангела
© Фокина Лидия Петровна Первый
электрический
звонок
Джозеф
Генри
© Фокина Лидия Петровна Консультация со школьным
медработником Вершковой Н.А.
© Фокина Лидия Петровна Консультация у школьного психолога
Смотровой Т.Н.
© Фокина Лидия Петровна Результаты анкетирования:
Обучающиеся
(начало
года/конец I
четверти)
60% / 14 %
14% / 50%
Учителя
(начало
года/конец I
четверти)
100% / 10%
0% / 50 %
26% / 36%
0% / 40 %
радует
раздража
ет
неприятно
действует
© Фокина Лидия Петровна Практическая работа:
Фото мелодии «Танца Феи Драже»  из балета П.И.
Чайковского «Щелкунчик»
© Фокина Лидия Петровна Практическая работа:
Фото звона валдайского колокольчика
© Фокина Лидия Петровна Практическая работа:
Фото шума в классе
© Фокина Лидия Петровна Мы провели опыты:
© Фокина Лидия Петровна Беседа с директором школы  А.Г.
Рыжковым
© Фокина Лидия Петровна Выводы и предложения:
© Фокина Лидия Петровна Наше
здоровье
 в наших
руках!
© Фокина Лидия Петровна Информационные источники :
1.Сайт http://linda6035.ucoz.ru/ автор : ФокинаЛидия Петровна
2. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка.
3. Котова М. Целительный звук. Наука и жизнь.1990. № 6.
4. Ракин А.Г. Волны большие и маленькие: научно-популярная
литература. М. Дет.лит., 1985.
5. Шариков И.Г. Об использовании колоколов в музыкальной терапии.
М.2000
6. http: // www.kolokola.ru
7. http://wikipedia.org>Колокол
8. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-17810/
9. http://shkolazhizni.ru>Статьи>0/n-8458. Синаревская «В чем
заключена тайна колокольного звона».
10.https://sites.google.com/site/skolnyjzvonok/
11.https://utro.ru/articles/2003/10/30/245648.shtml
12.https://souvenir-vip.ru/wa-
data/public/shop/products/40/21/2140/images/6437/6437.750.jpg
13. https://yandex.ru/images/search?pos=18&img
14. https://yandex.ru/images/search?pos=2&img
15.
https://yandex.ru/images/search?pos=5&img_url=https%3A%2F%2Fupload
.wikimedia

16.
https://yandex.ru/images/search?pos=12&img_url=https%3A%2F%2Fc8.a
lamy.com%2

17.
© Фокина Лидия Петровна

file_name: Звенит звонок весёлый....pptx

description:
клепсидр
Платон
© Фокина Лидия Петровна

intro: Проект "Звенит звонок веселый" подготовлен учащимися 3 классов, под руководством Анохиной Галины Валентиновны.  В проекте отражена история школьного звонка.  Был проведен опрос о мелодии звонка. Учащиеся отдавали голоса за или против. Была предложена мелодия "Танец феи Драже". Ученики посетили Балашовский Краеведческий музей, где познакомились с историей валдайского колокольчика.

title: Проект на тему "Звенит звонок веселый"


extracted_text:
Под каким
названием
известна
Великобритани
я Назовите
крупнейши
е реки
Франции Назовите
сколько и
какие страны
входят в
состав
Соединенного
Королевства Назовите столицу
 Франции На каком языке говорят
в Великобритании? Французская
провинция –
родина
знаменитого во
всем мире вина На какой реке
стоит столица
Великобритан
ии? Назовите главную
улицу Парижа Какое
растение
является
символом
Англии Какую
продукцию
выпускают
заводы
фирмы
“Рено”? Какой
праздник
французы
празднуют 14
июля? Как зовут
действующу
ю королеву? Каког
о
цвета
флаг
и? Литературный
раунд Искусствоведческий
раунд представляет
собой
Что
национальный
музыкальный
инструмент
Шотландии? Что интересного
можно увидеть в
музее Мадам
Тюссо? В какой праздник
в Шотландии,
заходящие в дом
гости, несут в
руках кусочек
угля? Кто автор
знаменитых
французских
сказок “Синяя
борода”,
“Мальчик- с
-пальчик”? Назовите всех
музыкантов
знаменитой
“Ливерпульской
четверки”. В каком
лондонском
музее
находится
Галерея
Шепота? Назовите гимн
Франции. Какой самый
любимый
праздник
английской
детворы? Изобретательский
раунд Кто из
англичан
изобрел
телефон? Кто из
французов
изобрел
вакцину
против
бешенства? открыл
английский
Какое лекарство
ученый
Александр
Флеминг? В какой
области науки
сделали много
открытий
французские
ученые Пьер и
Мари Кюри? Кто открыл Австралию? Какая
женщина-
модельер
прославила
Францию? Какой
английский
ученый
открыл закон
физики? Кто
сконструирова
л Эйфелеву
башню? Раунд для гурманов Назовите
традиционны
й
рождественс
кий десерт в
Англии. Обязательн
ая закуска
к вину во
Франции. Что обычно едят
англичане на завтрак? Какой любимый
напиток англичан? Что
означает в
переводе
с
французск
ого “фуа
гра”? Назовите
традиционн
ое
английское
блюдо на
Рождество. Какие
французские
косметически
е марки
известны во
всем мире? Чай –
традиционный
английский
чай?
напиток. С чем
обычно
англичане пьют Изысканное
блюдо,
широко
распространен
ное во всех
районах
Франции Конкурс для
капитанов Раунд
“Посмотри и угадай”

file_name: Презентация2.ppt

description:
Назовите
крупнейши
е реки
Франции

description:
Назовите столицу
 Франции

description:
Назовите главную
улицу Парижа

description:
Какое
растение
является
символом
Англии

description:
Как зовут
действующу
ю королеву?

description:
Каког
о
цвета
флаг
и?

description:
Литературный
раунд

description:
Искусствоведческий
раунд

description:
Назовите гимн
Франции.

description:
Изобретательский
раунд

description:
Кто из
англичан
изобрел
телефон?

description: Кто открыл Австралию?

description:
Кто
сконструирова
л Эйфелеву
башню?

description: Раунд для гурманов

description:
Что обычно едят
англичане на завтрак?

description:
Какой любимый
напиток англичан?

description:
Конкурс для
капитанов

description:
Раунд
“Посмотри и угадай”

title: Доклад на тему: Использование викторинакак средство развития познавательного интереса  на уроках иностранного языка.


extracted_text:
МИР ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
МИР ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ Термин  «Средние  Века»  (лат. medium aevum)  был  впервые  введён
итальянским  гуманистом  Флавио  Бьондо  в  работе  «Декады
истории, начиная от упадка Римской империи».  Гуманисты
намеревались  обозначить  таким  образом  пограничную  эпоху,
отделяющую  падение  Римской  империи  от  появления  первых
письменных памятников на современных языках (около X в.); позже
это слово получило расширительное толкование, вобрав в себя все,
что  предшествовало  Возрождению.  В  XVII  веке  термин  постепенно
проникает  из  латыни  в  европейские  языки,  но  общепринятым  это
понятие становится лишь около 1800 года.
В  узком смысле слова термин  «Средневековье»  применяется
только по отношению к западноевропейскому Средневековью.
В  этом  случае  данный  термин  подразумевает  ряд  специфических
особенностей  религиозной,  экономической  и  политической  жизни:
феодальная система землепользования (феодалы-землевладельцы и
полузависимые  крестьяне),  система  вассалитета  (связывающие
феодалов
безусловное
доминирование  Церкви  в  религиозной  жизни,  политическая  власть
Церкви  (инквизиция,  церковные  суды,  существование  епископов-
феодалов),
монашества
расцвет
средневековой архитектуры — готики.
В  более широком смысле  данный  термин может применяться к
любой  культуре,  но  в  этом  случае  он  обозначает  либо
преимущественно  хронологическую  принадлежность  и  не
рыцарства,
вассала),
идеалы
отношения
сеньора
и
и СРЕДНИЕ ВЕКА
СРЕДНИЕ ВЕКА
период  в  истории  человечества,  находящийся  между  Древним
миром  и  Новым  временем.  В  советской  науке  было  принято
476 года (падение
считать, что этот период охватывает время с 476 года
Западной Римской империи) до середины XV века.
середины XV века.

расцветом
монотеистических  религий  (в  частности  христианством),
упадком  науки  и  искусства,  распадом  античных  империй,
феодальным строем и феодальной раздробленностью.
характеризуется
Средневековье МЕСТО СРЕДНИХ ВЕКОВ В ИСТОРИИ
МЕСТО СРЕДНИХ ВЕКОВ В ИСТОРИИ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА ПЕРИОДИЗАЦИЯ:
ПЕРИОДИЗАЦИЯ:
Раннее средневековье-  4 – 9
века
Расцвет средневековья -  9 – 13
века
Позднее средневековье – 13  -
15 века вв.
завершение
ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ
ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ
VI-VII
переселения
народов.
В Европу пришли гунны, германцы, славяне,
венгры , арабы.
Экспансия  скандинавских  народов  шла  до
XII в.
395 г. – распад Римской империи.
395 г.
Западная римская
Восточная Римская
империя,
столица Равенна,
476 г.
империя,
столица
1453 г.
Константинополь,
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=08vvrodSyww ФЕОДАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО
ФЕОДАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО
В  Средневековье  земли  отдаваемые  во  владение
воинам,  назывались  обычно  словом  «лен»  или
«феод».  От  этих  слов  получил  свое  наименование
весь  государственный  строй  в  Западной  Европе,
называемый феодальным строем.
В  основе  феодализма  –  отношения  личностной
зависимости:  вассала  и  сеньора,  крестьянина  и
крупного земельного собственника феодала. ВЕЛИКИЕ РЕЛИГИИ МИРА
ВЕЛИКИЕ РЕЛИГИИ МИРА
Религии раннего
средневековья
ислам
католичество
христианство
Арабский
халифат
Европа
Византия знатных
Потомки
варварских
людей
знатных
и
племен
завоеванной
жителей
ими  Западной  Римской
империи
Открытое сословие, т.к.
священниками  могли
представители
стать
остальных
двух
сословий
Потомки
обедневших
свободных  людей  из
варваров  и  римских
также
граждан,
потомки
и
колонов
а
рабов
РАБОТАЮ
РАБОТАЮ
ЩИЕЩИЕ
СОСТАВ
СОСТАВ
СОСЛОВИЕ
СОСЛОВИЕ
ВОЮЮЩИ
ВОЮЮЩИ
ПОЛОЖЕНИЕ
ПОЛОЖЕНИЕ
СОСЛОВИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА
СОСЛОВИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА
ЕЕ
В средневековье общество делилось на три большие
группы людей – сословие.
Сословие  –  большие  группы  людей  с  одинаковыми
Сословие
МОЛЯЩИЕ
МОЛЯЩИЕ
правами  и  обязанностями,  передающимися  по
СЯСЯ
наследству
Право владеть землей и
управлять
другими
людьми
Главная  обязанность  –
богослужение,
разъяснение
божественных  законов,
связь человека с Богом.
Работа  на  господской
и
земле
уплата
податей
в
феодалу
обмен  на  пользование
наделом.
земельным
Положение зависело от
того
свободный
крестьянин
или
крепостной
(барщина)
(оброк) ««ФЕОДАЛЬНАЯ ЛЕСТНИЦА
ФЕОДАЛЬНАЯ ЛЕСТНИЦА»»
В  Западной  Европе  в  Средние  века  феодалы
были  выстроены  в  феодальную  лестницу:
нижестоящий  (рыцарь)  получает  за  службу
земельный  надел  (лен, феод или фьеф)  и
крепостных у вышестоящего (барона).
Во главе феодальной лестницы стоял король, но
его  власть  обычно  была  значительно  ослаблена
по
крупных
сеньоров,  которые,  в  свою  очередь,  не  имеют
абсолютной
всеми
землевладельцами,
в
феодальной  лестнице  (принцип  «вассал моего
вассала — не мой вассал», действовавший  во
многих государствах континентальной Европы).
Крестьяне трудились на землях, принадлежащих
феодалам  всех  уровней,  платя  им  барщиной
стоящими  ниже  их
сравнению
с
полномочиями
власти
над Признак феодального общества –
корпоративность..
Рыцарские ордена
Монашеские братства
Ремесленные цеха
Городские коммуны
Союзы городов
Гильдии купцов
Сельские общины
Землячества и секты
Корпорация  обособленная группа людей, которые занимаются
Корпорация
определенным общим делом, подчиняются особым  правилам. ФЕОДАЛЫ
ФЕОДАЛЫ
(владелец феода).
обещал
вассалу
ФЕОДАЛ  — землевладелец в эпоху феодализма
ФЕОДАЛ
Во  времена  установления  феодализма  в  Западной
Европе  владение  крупного  феодала  напоминало
самостоятельное государство.
Права феодала:
•сбор налогов с населения его феода;
•суд над жителями;
•объявление  войны  другим  феодалам  и  заключение
мира с ними;
•обеспечение безопасности вверенного феода.
Между  сеньором  и  вассалом  заключался  устный
договор.  Вассал  обязывался  верно  служить  господину,
а
и
покровительство.  Однако  договор  нередко  нарушался.
Вассалы  нападали  друг  на  друга,  на  владения  своего
сеньора.  Шли  непрерывные  междоусобные  войны.  Их
целью был захват:
•земель, населённых крестьянами;
поддержку
сеньор ЗАМОКЖИЛИЩЕ ФЕОДАЛА
ЗАМОКЖИЛИЩЕ ФЕОДАЛА ЗАМОКЖИЛИЩЕ ФЕОДАЛА
ЗАМОКЖИЛИЩЕ ФЕОДАЛА
Замки
окружалась
ЗАМОК,  укрепленное  жилище
ЗАМОК,
феодала.
Европы,
Ближнего Востока, Кавказа, Ср.
Азии  возводились  в  хорошо
защищенных  местах;  главная
башня
валами,
рвами, стенами.
Суровые,  мощные  замки  с  11-
12вв.
более
живописными,  свободными  по
планировке,
вв.
превращаются
сложные
комплексы построек и, наконец,
в дворцовые ансамбли.
становятся
с
13-14
в ДУХОВЕНСТВО
ДУХОВЕНСТВО Положение  сословия  определялось:  особой  ролью  христианской
религии и церкви в жизни средневекового общества.
В отличие от рыцарства духовенство пополнялось из всех слоев
общества.
Обладали  исключительными  правами  на  образование,  занятие
наукой и богослужение.
Ценности  духовенства  совпадали  с  христианской  системой
ценностей и заповедей. ЦЕРКОВНАЯ ДЕСЯТИНА
ЦЕРКОВНАЯ ДЕСЯТИНА
ПРОДАЖА ЦЕРКОВНЫХ
ПРОДАЖА ЦЕРКОВНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ
ЦЕННОСТЕЙ
ИСТОЧНИКИ
ИСТОЧНИКИ
БОГАТСТВА
БОГАТСТВА
ЦЕРКОВНЫЕ ОБРЯДЫ
ЦЕРКОВНЫЕ ОБРЯДЫ
СВЯЩЕННЫЕ РЕЛИКВИИ
СВЯЩЕННЫЕ РЕЛИКВИИ
ПРОДАЖА ИНДУЛЬГЕНЦИЙ
ПРОДАЖА ИНДУЛЬГЕНЦИЙ
ИСТОЧНИКИ ИСТОЧНИКИ БОГАТСТВАБОГАТСТВАЦЕРКОВНАЯ ДЕСЯТИНАЦЕРКОВНАЯ ДЕСЯТИНАПРОДАЖА ЦЕРКОВНЫХ ПРОДАЖА ЦЕРКОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙЦЕННОСТЕЙПРОДАЖА ИНДУЛЬГЕНЦИЙПРОДАЖА ИНДУЛЬГЕНЦИЙСВЯЩЕННЫЕ РЕЛИКВИИСВЯЩЕННЫЕ РЕЛИКВИИЦЕРКОВНЫЕ ОБРЯДЫЦЕРКОВНЫЕ ОБРЯДЫ РЫЦАРИ
РЫЦАРИ
RITTER- всадник
RITTER
Будущий  рыцарь  с  самого
раннего
возраста  получал
особое рыцарское воспитание.
год
21
В
происходило
год
21
рыцари,
в
посвящение
которое  представляло  собой
сложное ритуальное действие
(принятие
причастия,
омовение, коленопреклонение
перед
господином,
демонстрация умения владеть
копьем и др.).
Полноправный
рыцарь
принимал оммаж. же
мог
правами
привилегированное
исключительным
РЫЦАРИ
-
сословие,
РЫЦАРИ
обладающими
на
собственность,  право  носить  оружие  и  участие  в
войне.
Сеньор  давал  вассалу  землю  и  покровительство,
феод
выполнения
предусмотренных договором услуг,  прежде всего –
военной службы.
Кодекс
чести
себя
представления  о  верности  сеньора  и  делу,
мужество, доблести, физической силе, щедрости,
служению церкви, защите вдов и сирот, служении
даме сердца.
потребовать
рыцарства
включал
в РЫЦАРСКИЕ ТУРНИРЫ
РЫЦАРСКИЕ ТУРНИРЫ
РИСТАЛИЩЕ- сражение 2 рыцарских отрядов
ДЖОСТРА- сражение двух рыцарей
БАГАРДО- торжественный выезд одного рыцаря для
демонстрации ловкости и выправки КРЕСТЬЯНЕ
КРЕСТЬЯНЕ
всегда
лежал
на
  в  количественном  отношении,  это  большая
масса населения средневековой Европы;
-  в  экономическом  смысле  являлось  основным
производителем  материальных  благ,  центр
тяжести
крестьянском
хозяйстве;
-  общественное  положение  крестьян  было
права
неполноправным,
собственности,  выполняла  повинности  в  пользу
синьора, находилось в зависимости от него;
-  рыцарство  боялось,  презирало  и  ненавидело
крестьян;
-
социальное покровительство;
-  представление  крестьянства  о  собственном
месте  в  обществе  не  были  развиты,  но  в  целом
определенное
оказывало
церковь
ему
оно
не
имело РЕМЕСЛЕННИКИ
РЕМЕСЛЕННИКИ РЕМЕСЛЕННИКИ
РЕМЕСЛЕННИКИ

были
представлены
статус
определялся
Сословие горожан не вписывалось в тройственную
модель общества.
Горожане
-
ремесленниками,  купцами,  юристами,
учителями и т.д.
Социальный
правовых норм:
–принципом личной свободы,
–правом
движимое имущество,
–участие в органах городского самоуправления и в
городском ополчении.
Особая
основанная  на
уважении  личной  свободы  и  независимости,
высокая  оценка  профессиональных  знаний  и
умений,  потребность  в  образовании,  поддержка
система  ценностей
собственности
на
недвижимое
и
рядом ОЦЕНКА ИСТОРИКОВ
ОЦЕНКА ИСТОРИКОВ
В  средневековье  произошло  рождение  Европы  как  социально
политического  и  культурного  явления.  Часто  Средневековье
изображают как период регресса по сравнению с античностью.
В  действительности  же  упадок  коснулся  в  основном  только
изящных искусств.
В  области  же  техники  наблюдался  значительный  прогресс:
появилась  более  совершенная  конная  упряжь  и  повозки  с
поворотной  осью,  стремена  у  всадников,  ветряные  мельницы,
шарнирный  руль  на  кораблях,  доменные  печи  и  чугун,
огнестрельное оружие, книгопечатание.
В  Средние  века  появилось  организованное  профессиональное
обучение  в  виде  университетов  и  выборнопредставительные
органы  в  форме  парламента  (генеральных  штатов,  кортесов  и
т. д.). В период Средних веков были
заложены основы современных
наций.
Образовались
государства: Англия, Франция,
Россия, Польша и др.
Европе
В
господствовали  монархи,  но
тогда
зародилась
современная демократия.
Западной
же ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• Основное
значение
в
системе
ценностей
средневековья имели ценности христианства
• Представление о земле как основе материальной и
духовной жизни общества
• Стремление к соблюдению обычаев
• Каждое  сословие  обладало  своей  собственной
системой ценностных представлений

file_name: Мир эпохи Средневековья.ppt

description:
ЗАМОКЖИЛИЩЕ ФЕОДАЛА
ЗАМОКЖИЛИЩЕ ФЕОДАЛА

description:
ДУХОВЕНСТВО
ДУХОВЕНСТВО

description:
РЕМЕСЛЕННИКИ
РЕМЕСЛЕННИКИ

intro: В данной мультимедийной презентации раскрывается смысл самого понятия "Средние века" в узком и широком смысле. Также дана периодизация эпохи Средневековья. Учащиеся знакомятся с основами феодального общества (духовенство, рыцари, трудящиеся), с таким понятием как "феодальная лестница". Приводится оценка историков данной эпохи.

title: Презентация по истории "Мир эпохи Средневековья"


extracted_text:
Основополагающи
й вопрос:
Кто
такой
Дед
Мороз? Задачи:
1. Выяснить историческое
происхождение Деда Мороза.
2.Узнать:
. кто такая Снегурочка,
. сохранилась ли их первоначальная
одежда до наших дней.
3. Изготовить костюмы, которые
сочетают в себе исконно-русские и
современные  элементы.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: В ходе проектной деятельности обучающиеся выясняли историческое происхождение Деда Мороза, узнавали, кто такая Снегурочка. Сохранилась ли их первоначальная одежда до наших дней. Дети вместе с учителем и родителями изготавливали костюмы , которые сочетают в себе исконно-русские и современные элементы, в этих костюмах дети выступали при постановке сказки "В гостях у новогодней елочки".

title: Презентация проекта "Кто такой Дед Мороз?"


extracted_text: Математика 10 – 5 = 17 – 9 = 13 – 5 = 18 – 6 = 20 – 16 = 19 – 7 = 1388 – 68 =

file_name: Презентация.pptx

description: Математика

description: 10 – 5 =

description: 17 – 9 =

description: 13 – 5 =

description: 18 – 6 =

description: 20 – 16 =

description: 19 – 7 =

description: 1388 – 68 =

title: Конструкт урока математики на тему "Письменное вычитание многозначных чисел" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Математика Сколько в лесу растёт  хвойных
деревьев, если там 19 елей, 7
осин и 3 сосны?
Ответ: 22 Осина за день поглощает 60 л воды,
а берёза на 30 л меньше. Сколько
литров воды поглощает берёза?
Ответ: 30 А сколько вместе осина и
береза поглощают литров
воды?
Ответ: 90 Долго растёт ель – 35 лет и только тогда начинают
появляться на ней плоды, а кедр даёт плоды,
когда ему исполняется 100 лет. На сколько
позже появляются плоды у кедра, чем у ели?
Ответ: на 65

file_name: Письменное  вычитание. Презентация.ppt

description: Математика

title: Конструкт второго урока математики на тему "Письменное вычитание многозначных чисел" (3 класс, УМК Гармония)


file_name: Письменное  сложение и вычитание. Презентация.ppt

description: Математика

description:
9 6 8 9
* * *
8 8 9 5

description:
* * * * *
3 9 0 3
1 9 0 2 8

title: Конструкт третьего урока математики на тему "Письменное вычитание многозначных чисел" (3 класс, УМК Гармония)


description: Математика

description:
3 9 7 1 2 1
* * * *
3 8 8 1 4 2

description:
* * * * * *
  9 9 8 7 9 8
1 7 0 0 8 7 1

title: Конструкт четвертого урока математики на тему "Письменное вычитание многозначных чисел" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Окружающий
мир 3
1
2
4
5
6
7 1 Ж И Л К И
3
2
4
5
6
7 1 Ж И Л К И
В
Е С Н А
3
2
4
5
6
7 1 Ж И Л К И
2
В
Е С Н А
3 И Н К У Б А Т О Р
4
5
6
7 1 Ж И Л К И
2
В
Е С Н А
3 И Н К У Б А Т О Р
С К О Р Л У П А
4
5
6
7 1 Ж И Л К И
2
В
Е С Н А
3 И Н К У Б А Т О Р
4
С К О Р Л У П А
5 К О Р
Е Н Ь
6
7 1 Ж И Л К И
2
В
Е С Н А
3 И Н К У Б А Т О Р
4
С К О Р Л У П А
5 К О Р
Е Н Ь
6 И К Р И Н О К
7 1 Ж И Л К И
2
В
Е С Н А
3 И Н К У Б А Т О Р
4
С К О Р Л У П А
5 К О Р
Е Н Ь
6 И К Р И Н О К
7 Я З Ы К 1 Ж И Л К И
2
В
Е С Н А
3 И Н К У Б А Т О Р
4
С К О Р Л У П А
5 К О Р
Е Н Ь
6 И К Р И Н О К
7 Я З Ы К

file_name: Презентация.pptx

description:
Окружающий
мир

description:
3
1
2
4
5
6
7

description:
1 Ж И Л К И
3
2
4
5
6
7

description:
1 Ж И Л К И
В
Е С Н А
3
2
4
5
6
7

title: Конструкт урока окружающего мира на тему "История вокруг нас" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Окружающий
мир С помощью чего
охотились? Как добывали мёд? Как получали пряжу? Как шили одежду? Как добывали огонь? 1. 1 существительное (тема урока)
2. 2 прилагательных (раскрывающих тему)
3. 3 глагола (описание действий по теме)
4. Предложение (отношение к теме)
5. 1 словорезюме (синоним темы)

file_name: Презентация.pptx

description:
Окружающий
мир

description:
С помощью чего
охотились?

description: Как добывали мёд?

description: Как получали пряжу?

description: Как шили одежду?

description: Как добывали огонь?

title: Конструкт урока окружающего мира на тему "Природа в жизни наших предков" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Русский язык 1. Варюша охнула и начала разгребать снег
руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши
посинели. Их так свело от мороза, что они уже
не сгибались. Варюша заплакала.
2. Этот яркий цветок на светлом мохнатом
стебельке,  цветет ранней весной. Цветы
желтые, собранные в корзинку, расположены на
верхушке стебля. Листья крупные на длинных
толстых черешках. Сверху листья темно
зеленые, снизу – белые.
3. Как красив этот весенний цветок! Буратино покачался,
покачался на тоненький
ножках, шагнул раз, другой.
Скок, скок... Прямо к двери,
через порог – и на улицу.
Только деревянные подошвы
застучали по камням.

file_name: Оцениваем, описывем, повествуем. Презентация..pptx

description: Русский язык

title: Конструкт урока русского языка на тему "Оцениваем, описываем, повествуем" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text: Русский язык

file_name: рисуем словами этюды.pptx

description: Русский язык

title: Конструкт урока русского языка на тему "Рисуем словесные этюды" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Русский язык Как красив этот лесной петух!
Хвост черный, а брови красные.
Ноги короткие, все в пёрышках,
будто в валенках.
Вот сидит он на березе, клюёт
березовые серёжки. А потом
бултых вниз головой прямо в снег!
Повернётся раздругой и спит всю
ночь в снеговой комнатке. оц.
Как красив этот лесной петух!
о.п.
Хвост черный, а брови красные.
Ноги короткие, все в пёрышках,
будто в валенках.
Вот сидит он на березе, клюёт
березовые серёжки. А потом
бултых вниз головой прямо в снег!
Повернётся раздругой и спит всю
ночь в снеговой комнатке.
пов.

description: Русский язык

title: Конструкт второго урока русского языка на тему "Оцениваем, описываем, повествуем" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Русский язык действиях
описание
В речи мы создаем разные тексты.
Когда хотим сказать о _________
предмета, которые выполняются одно
повествование
за другим, мы создаём ____________.
Когда говорим о _________ предмета,
то создаём _________ предмета.
Когда хотим коротко высказать своё
мнение о предмете, то обычно строим
оценки
предложение со значением _______.
признаках

description: Русский язык

title: Конструкт третьего урока русского языка на тему "Оцениваем, описываем, повествуем" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
Русский язык 3
1
И
И
5
9
Е
Е
6
7
8
10
И
4
2 5
9
Е
Е
6
7
8
10
И
4
2
3
И
И
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А 7
8
4
З
2
А
П
С
И
10
5
Е
Е
3
6
К
И
А
9
И
И
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А 7
8
4
З
2
А
П
И
С
10
5
Е
Е
6
К
И
И
А
9
3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А 5
В
9
7
8
О
П
Е
Е
6
Р
К
И
А
А
Д
С
З
И
10
4
З
П
А
2
И
Е
Н
Л
3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
И
Е
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А 5
П
И
С
Ь
М
О
В
9
7
8
О
П
Е
Е
6
Р
К
И
А
А
Д
С
З
И
10
4
З
П
А
2
И
Е
Л
Н
3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
И
Е
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А 5
П
И
С
Ь
М
О
В
9
7
8
О
П
Е
Е
6
И
Н
С
Т
Р
У
К
Ц
И
Я
А
А
Д
С
З
И
10
4
З
П
А
2
И
Е
Л
Н
3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
И
Е
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А 7
Р
Е
Ц
Е
4
З
П
А
2
8
О
П
Д
С
З
И
10
6
И
Н
С
Т
Р
У
К
Ц
И
Я
А
А
3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
И
Е
Н
Т
Л
5
П
И
С
Ь
М
О
В
9
И
Е
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А 3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
И
Н
Е
И
Е
Н
Н
5
П
И
С
Ь
М
О
В
9
Е
П
А
А
Т
М
Л
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А
7
Р
Е
8
О
П
О
Д
С
В
З
И
10
Ц
6
И
Н
С
Т
Р
У
К
Ц
И
Я
4
З
П
А
2 7
Р
Е
8
О
П
О
Д
С
В
З
И
10
Т
М
Л
Е
П
А
А
Ц
6
И
Н
С
Т
Р
У
К
Ц
И
Я
5
П
И
С
Ь
М
О
В
9
Э
Т
Ю
3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
И
Е
Н
Н
И
Н
Е
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А
4
З
П
А
2 7
Р
Е
8
О
П
В
З
И
10
О
Д
С
В
Е
П
А
А
К
Ц
6
И
Н
С
Т
Р
У
К
Ц
И
Я
5
П
И
С
Ь
М
О
В
9
Э
Т
Ю
3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
Т
М
Л
И
Е
Н
Н
И
Н
Е
О
Р
И
Н
А
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А
4
З
П
А
2 7
Р
Е
8
О
П
В
З
И
10
О
Д
С
В
Е
П
А
А
К
Ц
6
И
Н
С
Т
Р
У
К
Ц
И
Я
5
П
И
С
Ь
М
О
В
9
Э
Т
Ю
3
З
А
Г
А
Д
К
А
И
Т
М
Л
И
Е
Н
Н
И
Н
Е
О
Р
И
Н
А
1
Т
Е
Л
Е
Г
Р
А
М
М
А
4
З
П
А
2

file_name: Презентация.pptx

description: Русский язык

description:
3
1
И
И
5
9
Е
Е
6
7
8
10
И
4
2

title: Конструкт урока русского языка на тему "Я умею писать" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text: ТЕХНОЛОГИЯ

file_name: Закладка. Презентация.pptx

description: ТЕХНОЛОГИЯ

title: Конструкт урока технологии на тему "Закладка" (3 класс, УМК Гармония)


extracted_text:
ТУРНИР
МУДРЕЦО
В ЭЛЕКТРОСТАНЦИ
Я

file_name: Тренировка внимания. Логические задачи на развитие логических способностей. Презентация.pptx

description:
ТУРНИР
МУДРЕЦО
В

description:
ЭЛЕКТРОСТАНЦИ
Я

title: Конструкт внеурочного занятия на тему "Тренировка внимания. Логические задачи на развитие логических способностей" (3 класс)


extracted_text:
Математические
тайны
в художественных
произведениях Разработчики
 ГКОУ
«Школа «Технологии обучения»
Котова Людмила Владимировна
– учитель русского языка и
литературы
Мокшина Людмила Павловна –
учитель математики Эпилог
О сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг…
                             (А.С. Пушкин) Анкетирование.
1.Встречались ли вы в
литературных
произведениях
математические задачи?
2.Если в литературных
произведениях вы
встречаете математические
задачи, пытались ли вы их
решить?
3.Когда читаете

file_name: Математические тайны в художественных  произведениях  (мат + русск лит).pptx

intro: Мы учителя ГКОУ "Школа "Технологии обучения" решили показать ученикам, как математика помогает создавать великолепные художественные произведения, даёт возможность красочно и точно описать разные явления в произведениях разного жанра, будь это проза, сказка, путешествия, повествования, поэзия и т.д. будем очень рады, если кому-то поможет наша презентация.

title: Презентация:  "Математические тайны в художественных произведениях"


extracted_text:
Лабораторная работа по комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
 Задание: продолжите афоризм, вспомните, кто
его произнес. Афоризмы
1. Счастливые часов …
2. Что за комиссия , создатель, …
3. Блажен, кто верует …
4. А горе …
5. Мне все равно, …
6. - Где ж лучше?  …
7. Читай не так, как пономарь …
8. Сон …
9. Служить бы рад, …
10. Свежо предание, …
11. А судьи кто? …
12. И золотой мешок, …
13.Минуй нас пуще всех печалей …
14.Обычай мой такой: Подписано, …
15. Чуть свет уж на ногах! … Афоризмы
16.  Кто служит делу, …
17.  Ах! Тот скажи любви конец, …
18.  Дома новы, …
19.  ,,,он малый …
20.  Ах! Злые языки …
21.  Но чтоб иметь детей, …
22.  Кто беден, …
23.  А впрочем, он дойдет до степеней
известных, …
24.Нельзя ли для прогулок …
25. И точно, начал …
26. И дым Отечества …
27. Вот то-то, все вы гордецы! …
28. Что говорит! …
29.  В деревню, к тетке …
30. И кто влюблен — … Афоризмы.
Проверь себя.
любовь (Л.)
14.Обычай мой такой: Подписано, так с плеч долой! (Ф.)
15. Чуть свет уж на ногах! И я у ваших ног (Ч.)
1. Счастливые часов не наблюдают (Лиза)
2. Что за комиссия , создатель, быть взрослой дочери
отцом (Фам.)
3. Блажен, кто верует, тепло ему на свете (Чацкий)
4. А горе ждёт из-за угла (Софья)
5. Мне все равно, что за него, что в воду (Л.)
6. - Где ж лучше? (С.) - Где нас нет (Ч.)
7. Читай не так, как пономарь, а с чувством, с толком с
расстановкой (Ф.)
8. Сон в руку (Ф.)
9. Служить бы рад, прислуживаться тошно (Чацкий)
10. Свежо предание, а верится с трудом (Ч.)
11. А судьи кто? За древностию лет… (Ч.)
12. И золотой мешок, и метит в генералы (Л.)
13.Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская Афоризмы
16.  Кто служит делу, а не лицам (Ч.)
17.  Ах! Тот скажи любви конец, кто на три года
вдаль уедет (Ч.)
18.  Дома новы, а предрассудки стары (Ч.)
19.  , он малый с головой (Ф.)
20.  Ах! Злые языки страшнее пистолета
(Молчалин)
(Ч.)
21.  Но чтоб иметь детей, Кому ума недоставало?
22.  Кто беден, тот тебе не пара (Ф.)
23.  А впрочем, он дойдет до степеней
известных, ведь нынче любят бессловесных
(Ч.)
24.Нельзя ли для прогулок подальше выбрать
закоулок (Ф.)
25. И точно, начал свет глупеть (Ч.)
26. И дым Отечества нам сладок и приятен (Ч.)
27. Вот то-то, все вы гордецы! Спросили бы, как

file_name: Афоризмы по комедии Грибоедова.pptx

intro: Практическая работа по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" с заданием продолжить афоризм и указать, какому персонажу он принадлежит. Самостоятельная работа проверяет знание текста, проводится как зачёт по изучаемому произведению. После выполнения задания и сбора ответов учителем, у учеников есть возможность проверить себя.

title: Презентация по литературе "Афоризмы по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"


extracted_text:
Взрывающиеся звезды
Панфилова Влада 10 А Чарующий вид величественного звездного неба только на первый взгляд
кажется неизменным. Каждый, кто наблюдал за небом в течение нескольких
часов обязательно заметит "падающие звезды"  метеоры. Ну а тот, кто
внимательно следит за звездами изо дня в день имеет в своей жизни большой
шанс обнаружить новую звезду, возникшую как бы на пустом месте. Блеск такой
звезды постепенно увеличивался, достигал максимума и через некоторое время
(порядка нескольких месяцев) ослабевал настолько, что звезда становилась
невидимой вооруженным глазом, исчезала. Еще более грандиозное небесное
явление, получившее название сверхновой звезды, даже оставило свой след во
многих исторических летописях разных народов, потому что блеск такой
сверхновой звезды, появившейся опять же как бы на пустом месте, иногда
достигал такой величины, что звезда становилась видимой даже днем! Явления новых звезд были обнаружены в глубокой древности, а в
последние сто лет, когда астрономические наблюдения стали
носить регулярный характер, а вид звездного неба стало возможно
"протоколировать" на фотопластинках, стало ясно, что на месте
"новых" звезд на самом деле есть слабенькие звездочки — просто
внезапно их блеск увеличивается, достигает максимума и затем
вновь уменьшается до "спокойного" уровня.
Более того, стало ясно, что иногда явление новой звезды происходит
более или менее регулярно на одном и том же месте, то есть одна и та
же звезда по какимто причинам раз в сто лет или чаще сильно
увеличивает свою светимость. Не так обстоит дело со сверхновыми —
если на их месте до начала вспышки и заметна звезда.
Эта гипотеза обратилась в уверенность после открытия пульсара
быстровращающейся нейтронной звезды с периодом 33 миллисекунды в
центре известной Крабовидной туманности в созвездии Тельца,
появившейся на месте вспышки сверхновой 1054 г. Собственно, название «новая звезда» или просто «новая» — очень
неудачное название. И это признают все. Оно возникло давно и
оправдывается только тем, что в старину действительно думали, будто
это только что родившиеся звезды. Древнегреческий историк Плиний
рассказывал, что около 134 года до н. э. в созвездии Скорпиона
наблюдалась яркая вспышка. Ее заметил великий ученый древности
Гиппарх. Естественно было предположить, что он наблюдает акт
творения нового светила. Но вскоре эта звезда погасла. Пораженный
Гиппарх переписал тогда все видимые на небосводе звезды с указанием
их места. Теперь он был спокоен — если гденибудь появится новая
звезда, он ее сразу же заметит.
В том, что звезда так быстро погасла, ученый древности ничего
удивительного не видел. Как считалось тогда, такая
новообразованная звезда очень непрочна и поэтому скоро
разрушается. Каталог Гиппарха включал более пятисот самых ярких звезд. С
годами его переписывали, уточняли, совершенствовали и
пополняли астрономы Древней Греции, Рима, Арабского
Востока и Европы. Он стал интернациональным. Именно ему
мы обязаны названиями и очертаниями созвездий, которыми
все пользуются и в настоящее время.
Конечно, взгляды Гиппарха безнадежно устарели. Сейчас уже
хорошо известно, что новые звезды существовали давно, но
вдруг за суткидругие они разгорались, их блеск увеличивался
в тысячи, даже в миллионы раз. Они раздувались, как мыльный
пузырь, увеличиваясь в объеме. Например, новая в созвездии
Живописца через несколько дней достигла размеров в 600
миллионов километров, то есть она стала больше диаметра
орбиты Марса! Кроме сверхновых и новых звезд существуют повторные новые,
которые вспыхивали несколько раз с интервалом в несколько
лет. Такова, например, Т Северной Короны. Ее первая вспышка
наблюдалась в 1866 г. Последующая вспышка, обнаруженная
советским любителем астрономии Л. С. Каменчуком, произошла
в 1946 г., через 29 тысяч суток. Ее блеск возрос от 11й до 2й
звездной величины, а затем снова ослабел. Это двойная
звезда, состоящая из красного гиганта (спектрального класса
МЗ) и горячей звезды, обладающей эмиссионным спектром.
Орбитальный период обращения этой пары 227 суток. К
взрывающимся звездам относятся также переменные звезды
типа U Близнецов; их часто называют новоподобными.
Амплитуды изменения их блеска несколько меньше, чем у
новых звезд Спасибо за внимание

file_name: Взрывающиеся звезды.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Чарующий вид величественного звездного неба только на первый взгляд кажется неизменным. Каждый, кто наблюдал за небом в течение нескольких часов обязательно заметит "падающие звезды" - метеоры. Ну а тот, кто внимательно следит за звездами изо дня в день имеет в своей жизни большой шанс обнаружить новую звезду, возникшую как бы на пустом месте. Блеск такой звезды постепенно увеличивался, достигал максимума и через некоторое время (порядка нескольких месяцев) ослабевал настолько, что звезда становилась невидимой вооруженным глазом, исчезала. Еще более грандиозное небесное явление, получившее название сверхновой звезды, даже оставило свой след во многих исторических летописях разных народов, потому что блеск такой сверхновой звезды, появившейся опять же как бы на пустом месте, иногда достигал такой величины, что звезда становилась видимой даже днем!

title: Взрывающиеся звёзды


extracted_text:
РАЗВИТИЕ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО
ТРАНСПОРТА В РОССИИ
Выполнено:
Учеником 8 А класса
Гимназии №89
Шипунов Денис оо
ао
■ Железнодор жный тр нспорт в Росс и — одна из
ио
крупнейших железнодорожных сетей в мире.
Эксплуатационная протяжённость сети железных дорог
общего пользования составляет 85,3 тыс. км,
электрифицировано 43,4 тыс. км (на конец 2014 года).
Развёрнутая протяжённость (в однопутном эквиваленте)
магистральных железных дорог общего пользования
составляет 124 тыс. км; Россия занимает 2е место в
мире, уступая только США (250 тыс. км), опережая
Китай (развёрнутая протяжённость железных дорог к
2015 году в КНР превысила 121 тыс. км, причём из них
более 19 тыс. км обслуживают высокоскоростные
поезда). Крупнейшей отраслевой компанией России
является ОАО «Российские железные дороги».
■ Характерной особенностью железнодорожного
транспорта в России является высокая доля
электрифицированных дорог. По протяжённости
электрифицированных магистралей Россия
занимает 1-е место в мире (2-е место Китай — 38,5
тыс. км).
■ Железнодорожным транспортом в России в 2017
году перевозилось 27% пассажиров и 45% грузов
(без учёта трубопроводного транспорта — 87%
грузов).
■ В 2017 году, согласно международному рейтингу
глобальной конкурентоспособности, качество
железнодорожной инфраструктуры России
находится на 23 месте в мире, а в целом по
транспортной инфраструктуре — на 74-м месте. ■ Российское правительство
озаботилось вопросами прокладки
железной дороги в начале XIX века.
Базой для этого направления стал
Департамент водных коммуникаций,
созданный в 1798 году. Департамент
действовал успешно, активно
развивался и в 1809 году расширил
свои полномочия и был переименован
в Управление водяными и
сухопутными сообщениями . В 1809
году был создан военный Институт
корпуса путей сообщения.
■ В 1830 году появилась статья Н. П.
Щеглова, в которой указывалось, что
вопрос создания сети железных дорог
«имеет первенствующее значение для
экономического развития России».
Однако были и иные мнения: М. Г.
Дестрем писал в 1831 году: «Я
доказал все выгоды, доставляемые
вообще судоходными каналами… и
убедил, что выгоды каналов пред
чугунными дорогами имеют в России
наибольшую степень превосходства» ■ активное формирование сети железных дорог Российской империи происходило
во II половине XIX века; Развитие сети дорог было обусловлено как
потребностями экономики, так и военными интересами государства. В качестве
одной из главных причин поражения России в Крымской войне 1850-х годов
указывается отсутствие сети железных дорог, позволявшей оперативно
перебрасывать вооружённые силы по территории страны. :
■ Если бы дорога от Москвы к Черному морю была начата построению  в 1841 г., то
Россия не почувствовала бы невозможности с миллионом лучшего в мире своего
войска отразить высадившегося около Севастополя неприятеля в количестве 70
тыс. Впрочем, и самой высадки не могло бы быть, когда бы Европа знала, что
наши войска по железной дороге, без всякого утомления, могут через несколько
дней явиться на берегах Черного моря.
■ После поражения в Крымской войне правительство Российской империи начало
пересматривать политику в области железнодорожного строительства, ранее
проявлявшуюся в частом блокировании частных проектов строительства
железных дорог в южной части империи, в том числе на Кременчуг, Харьков и
Одессу и отстаивании невыгодности и ненужности строительства железных
дорог в южном направлении от Москвы. В сентябре 1854 года издан приказ
начать изыскания на линии Москва — Харьков — Кременчуг — Елизаветград —
Ольвиополь — Одесса. В октябре 1854 года выпущено распоряжение приступить
к изысканиям на линии Харьков — Феодосия, в феврале 1855 года — на
ответвлении от Харьковско-Феодосийской линии в Донбасc, в июне 1855 — на
линии Геническ — Симферополь — Бахчисарай — Севастополь. 26 января 1857
года издан Высочайший указ о создании первой сети железных дорог[15]. ■ После Октябрьской революции все частные железные дороги были национализированы. Управление сетью железных дорог было
возложено на Наркомат путей сообщения, преобразованный позднее в Министерство путей сообщения. Из числа крупнейших
железнодорожных строек советского периода выделяются Турксиб, Трансполярная магистраль, БАМ. Кроме того, все
крупнейшие дороги были сделаны двухпутными, многие (там, где было экономически целесообразно) электрифицированы.
Наибольший вклад в развитие железных дорог СССР внёс Борис Бещев, занимавший пост министра путей сообщения СССР
бессменно в течение 29 лет — с 1948 по 1977 год. В этот период осуществлена крупномасштабная реконструкция советского
железнодорожного транспорта, перевод железных дорог с паровозной на тепловозную, а затем и электрическую тягу.
Проведена замена устаревших рельсов Р-43 на тяжёлые Р-65 и Р-75 с железобетонными шпалами, ручные стрелки заменены на
диспетчерскую электроцентрализацию, внедрены автоблокировка, маршрутизация перевозок. С 1956 года впервые в СССР
началась укладка  пути. В ходе коренной реорганизации второй половины 1950-х годов ранее существовавшие 56 железных
дорог СССР преобразованы в 26 крупных магистралей. Союзная сеть железных дорог впервые начала развиваться по
комплексному плану. За 30 послевоенных лет грузооборот железнодорожного транспорта в Советском Союзе вырос в 8 раз и
достиг своего максимума в 1988 году.
■ Советский высокоскоростной электропоезд ЭР200
■ Экспериментальный тепловоз ТЭП80, достигший в 1993 году мирового рекорда скорости среди тепловозов — 271 км/ч
■ В 1950-х годах впервые в СССР прорабатывалась идея скоростного движения. Приказом министра Бещева от 29 мая 1957 года
была разработана программа действий и определены технические меры для организации скоростного движения на Октябрьской
железной дороге. В 1957 году работы перешли в практическую плоскость: была впервые в СССР достигнута скорость 134 км/ч,
которую тепловоз ТЭ7-001 с грузовым поездом весом 1000 тонн развил на перегоне Покровка — Клин. В последующие годы
тепловоз с грузовыми поездами весом 800—900 тонн достиг скорости 140 км/ч. В 1965 году состоялись опытные поездки
фирменного поезда «Аврора», в ходе которых электровоз серии ЧС2 с составом преодолевал расстояние 650 км между Москвой
и Ленинградом за 4 часа 59 минут с максимальной скоростью 160 км/ч. В 1970 году по поручению министра Бещева.
Конструкторское бюро авиационной техники А. С. Яковлева разработало, а Калининский вагоностроительный завод изготовил
опытный экспериментальный скоростной вагон с авиационными реактивными двигателями. Спустя два года на Приднепровской
дороге проведены динамические испытания состоящего из двух вагонов поезда массой 60 тонн, в ходе которых была
достигнута скорость 249 км/ч. В 1970-х годах построены первые отечественные локомотивы, способные развивать скорость
свыше 140 км/ч. Однако в итоге правительство СССР с учётом политической подоплёки (необходимости поддерживать
экономику союзников по социалистическому лагерю) сделало выбор в пользу скоростных электровозов, произведённых в
Чехословакии. Они и вели самые быстрые в СССР поезда между Москвой и Ленинградом, на некоторых участках экспрессы
развивали скорость 160 км/ч. В 1984 году поезд ЭР200 преодолевал путь между Москвой и Ленинградом за 4 часа 30 минут;
минимальное время в пути поезда Сапсан в 2017 году составляет 3 ч 30 мин с максимальной скоростью 250 км/ч.

file_name: Развитие железнодорожного транспорта в России.pptx

intro: Железнодоро́жный тра́нспорт в Росси́и — одна из крупнейших железнодорожных сетей в мире. Эксплуатационная протяжённость сети железных дорог общего пользования составляет 85,3 тыс. км, электрифицировано 43,4 тыс. км (на конец 2014 года). Развёрнутая протяжённость (в однопутном эквиваленте) магистральных железных дорог общего пользования составляет 124 тыс. км; Россия занимает 2-е место в мире, уступая только США (250 тыс. км), опережая Китай (развёрнутая протяжённость железных дорог к 2015 году в КНР превысила 121 тыс. км, причём из них более 19 тыс. км обслуживают высокоскоростные поезда). Крупнейшей отраслевой компанией России является ОАО «Российские железные дороги».

title: Железнодорожный транспорт в России


extracted_text:
Гравитационные волны Как следует из их названия,
гравитационные волны обязаны
своим возникновением гравитации.
И. Ньютон первым описал гравитационное
взаимодействие между физическими телами в
рамках классической механики.
Но в классической теории
гравитации рассматривалось
взаимодействие
материальных объектов в
трехмерном пространстве и
при скоростях их движения
со скоростями значительно
меньше скорости света. Его теорию развил
другой знаменитый
ученый – Альберт
Эйнштейн, который в
своей общей теории
относительности (ОТО)
более точно описал
влияние гравитации в
космосе, а также ее
роль в пространственно
-временном
континууме. Гравитационное поле – это расстояние, в
пределах которого осуществляется
гравитационное взаимодействие между
объектами во Вселенной.
Гравитационное поле объекта
потенциально. Суть предыдущего
утверждения заключается в том, что
если ввести потенциальную энергию
притяжения между двумя телами, то
она не изменится после перемещения
последних по замкнутому контуру. Гравитационная волна – термин, впервые
введенный в физику и космологию
известным ученым Альбертом
Эйнштейном. Гравитационная волна -
распространяющиеся в пространстве-
времени колебания геометрической
структуры (метрики) пространства-
времени, которые движутся со скоростью
света. Как же регистрируют
гравитационные волны?
Гравитационная волна,
взаимодействующая со
свободно движущимися
пробными массами,
заставляет эти массы с
периодом
гравитационной волны
слегка двигаться
относительно друг
друга. Отношение
растяжений и сжатий
пробных масс
относительно друг друга
– порядка 10-22-10-25 Чтобы зарегистрировать столь малые
колебания, нужна специальная аппаратура.
Именно для
этой цели был
построен
детектор
aLIGO. Он
состоит из
двух лазерных
интерферомет
ров с длиной
плеча
примерно по
4,5 км. • Их принцип работы относительно прост. Мощный лазер
посылает луч, который разделяется в двух взаимно
перпендикулярных направлениях (плечах
интерферометра). В конце плеч подвешены зеркала,
специальным образом изолированные от различных
шумов. Эти зеркала играют роль пробных масс.  Когда
проходит гравитационная волна, эти зеркала чуть-чуть
начинают колебаться в определенной фазе. Свет
отражается от этих зеркал, потом опять собирается на
разделителе и интерферирует на детекторе. Когда зеркала
висят свободно,
свет приходит на
детектор в
определенной фазе,
а когда зеркала
начинают
двигаться,
интерференционная
картина меняется.
По изменениям
этой
интерференционно
й картины можно Хотя гравитационные волны и
предсказаны ОТО Эйнштейна, до
недавнего времени их ещё ни
разу не удалось обнаружить.
Связано это с их чрезвычайной
малостью.
Но 11 февраля года учёные из
научной коллаборации LIGO
объявили об экспериментальном
открытии гравитационных волн. Гравитационные волны нигде не
поглощаются, ни с чем не
взаимодействуют. Открытие
эффективных способов их
обнаружения поможет лучше
понять физику сверхмассивных
объектов и сверхсильных
гравитационных полей, а также
позволит нам заглянуть в прошлое
нашей Вселенной. Спасибо за внимание!

file_name: Гравитационные волны.pptx

description: Гравитационные волны

description: Спасибо за внимание!

title: презентации по физике "Звук" и "Механические волны"(9 класс), "Ток в металлах и полупроводниках", "Ток в вакууме и жидкостях" (10 класс), Гравитационные волны(11 класс)