extracted_text:
РЕЖИМ ДНЯ
 ШКОЛЬНИКА распределение времени,
при  котором
Режим дня - это
правильное
разумно чередуются
труд и отдых. •    Приучая детей к
определенному
режиму, к выполнению
гигиенических
требований, мы
создаем у них
полезные для
организма навыки и
тем самым сохраняем
их здоровье.
   Твердый режим дня,
установленный в
соответствии с
возрастными
особенностями детей,
— одно из
существенных условий
нормального
физического развития
ребенка. •   Основное требование
к режиму — это
точность во времени и
правильное
чередование, смена
одних видов
деятельности другими.
  Должно быть
установлено время,
когда ребенок ложится
спать, встает, ест,
гуляет, выполняет
несложные, посильные
для него обязанности.
 Время это необходимо
точно соблюдать. •   Сон. Только во
время сна ребенок
получает полный
отдых.
       Сон должен
быть достаточно
продолжительным:
дети 3—4 лет спят 14
часов в сутки, 5—6
лет — 13 часов, 7—8
лет — 12 часов. Из
этого времени
необходимо,
особенно для
младших детей,
выделить часа
полтора для
дневного сна.
        Дети должны
ложиться не позднее
8—9 часов вечера. •   Питание. Дети
получают питание 4—5
раз в день.
•   Первая еда дается
через полчаса, во
всяком случае не
позднее чем через час
после пробуждения
ребенка, а последняя
— часа за полтора до
сна.
•   Между приемами
пищи должны быть
установлены
промежутки в 3—4
часа, их надо строго
соблюдать.
•   Наиболее сытная еда
дается в обед, менее
сытная — на ужин. •
•   Прогулки. Как
бы точно ни
соблюдалось
время сна и еды,
режим нельзя
признать
правильным,
если в нем не
предусмотрено
время для
прогулки.
•   Чем больше
времени дети
проводят на
открытом
воздухе, тем они
здоровее. •  Прогулки – это важно!
•   Дети должны
проводить на свежем
воздухе как можно
больше времени, чтобы
быть здоровыми и
крепкими.
•   В летнее время дети
могут находится более
6 часов в день на
улице, а в осеннее и
зимнее время дети
должны быть на
воздухе не менее 4
часов.        Лучшее
время для прогулок с
детьми — между
завтраком и обедом (2
—2 1/2 часа) и после
дневного сна, до ужина
(1 1/2—2 часа). В Подъём
7.00
Утром зазвонил
будильник
Мне будильник
ни к чему,
Потому, что без
звоночка
Встать так рано я
могу! Зарядка
7.10
Занимаюсь
я зарядкой,
По утрам,
по вечерам.
Со здоровьем всё
в порядке,
Что советую
я Вам.
Ножками
потопали.
Ручками
похлопали.
Вот здоровья в Умывание
7.25С шумом  струйка
водяная
На руках дробится.
Никогда не
забывай
По утрам умыться.
Зубная щётка,
паста, мыло –
Вот и всё, чтоб
чистым лицо
было! Завтрак
7.30
Съели завтрак,
попрощались,
 Быстро в школу
собирались.
 Здравствуй
школа!
Здравствуй класс!
  Ждёт
учительница нас. Дорога в школу
7.45
Утром , по дороге в
школу,
Свежим воздухом
дышу,
Жду подружку  я у
дома,
Вместе с ней
теперь иду.
Мы немного
поболтаем,
Посмеёмся ведь
тогда Уроки 8.15-14.15
Чтобы грамотнее
стать…
Надо книжки
почитать
И задачи все
решить,
Чтоб пятёрку
За звонком звенит
получить!
звонок,
Точно в срок идёт урок,
Нужно очень много
знать,
Чтоб полезным  в жизни
стать. 14.15-14.45
До свиданья,
школьный дом!
Завтра снова мы
придём! 11.45-
12.00
15.30-
16.30
Полдник съели,
погуляли,
Поработали
опять:
Из портфеля мы
достали
Свой учебник и
тетрадь. 16.30-
18.00
В магазин мы
сходим сами,
пол в квартире
подметём.
Чтобы легче было
маме,
Мы поможем ей
во всём. 18.00-
21.00
Ужин вкусный мы
съедим,
Телевизор
поглядим,
Или в игры
поиграем,
Или книжку
почитаем. 21.00-
21.10
Ждёт зубной
порошок и
журчит
водица:

          «Не
забудь, мой
дружок, перед
сном 21.10 -
7.00
Пусть приходит
крепкий сон.

file_name: Презентация Режим дня школьника .pptx

description:
РЕЖИМ ДНЯ
 ШКОЛЬНИКА

intro: Презентация о распорядке дня школьника. ... Режим дня школьника Чтобы детский организм развивался правильно немаловажно уделить внимание режиму дня школьника. Прежде всего необходимо организовать очередность различных видов деятельности и свободного времени. От распорядка дня зависит не только настроение ребенка, но и здоровье в целом. При хроническом переутомлении, тормозится рост и развитие ребенка, ухудшается состояние здоровья школьника. При соблюдении режима ребенок становится физически активней, проходит успешнее обучение в школе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Режим дня школьника" 2 класс


extracted_text:
История
ёлочной
игрушки

Выполнил:
Ученик МБОУ СОШ №86 7 «Г»
класса
Маткин Д.С
Руководитель проекта:
Учитель по технологии МБОУ
СОШ № 86 Нухов В.Н Введение
• Здравствуйте! Я бы хотел вам
рассказать о своем итоговом проекте, в
котором описана история елочной
игрушки.
• Актуальность данной работы
заключается в следующем. Елочные
игрушки издавна служили народам
для украшения праздничного
интерьера. Сейчас трудно
предсавить новогоднюю елку без
каких либо украшений: гирлянд,
хлопушек, или новогодних игрушек. Цель и задачи работы
•Цель: Придумать и изготовить
елочную игрушку, изучить историю
новогодней игрушки.
•Задачи:
•1.Выполнить недорогую, не очень
сложную в исполнении,
оригинальную игрушку.
•2.Познакомиться с историей
возникновения елочных игрушек.
•3.Выяснить, существует ли мода
на новогодние игрушки?
•Методы: сбор информации, анализ История появления
новогодней традиции
В  древности  у  кельтских  народов
существовал  обычай  поклонения
природным  силам.  Считалось,  что
живая  природа  населена  разными
сверхъестественными  существами,
и,  чтобы  получить  их  помощь,  надо
было приносить жертвы, доказывая,
свое  почтение.
таким  образом
Верили,  что  в  ветвях  деревьев
живут  духи,
от  расположения
которых
и
плодородие.
зависит
урожай Первые игрушки
Первые елочные
украшения были
исключительно
съедобными. Ими
стали яблоки,
картофель, яйца,
орехи, вафли,
пряники, фигурный
сахар и леденцы.
Это не случайно. Все
съедобные
украшения что-то некогда
легенде,
История появления
новогоднего шарика
выдался
Согласно
неурожайный  год,  и  яблок  было  мало.  Тогда
стеклодувы из городка Лауша в Тюрингии в 1848
году  предложили  временную  замену  этому
фрукту.  Там  и  были  изготовлены  первые
стеклянные  шары  из  прозрачного  и  цветного
стекла.  Они  сразу  же  покорили  сердца,  так  что
очень  скоро  их  производство  стало  массовым  и
прибыльным
об
использовании  серебристых  шаров  из  Лауши  в
качестве рождественских украшений.
делом.
Вышел
указ Новый год в России
В  России,  обычай  встречать  Новый
год  в  ночь  с  31  декабря  на  1  января
ввел  Петр  I,  и  он  же  велел,  чтобы
именно  ель  стала  символом  Нового
года. Разнообразие новогодних
игрушек Музей ёлочных игрушек
музей
18  сентября  2008  года
открылся  уникальный,
единственный  в  России
Музей ёлочной игрушки
- «Клинское подворье»!
"Клинское  подворье"    –
это
елочной
игрушки
в
городе
подмосковном
музей
Этот
Клин.
молодой
пока
единственный в России.
Музей  расположен  в
симпатичном
современном тереме.

и Все что нужно для того
чтобы сделать игрушку в
домашних условиях Сперва я нанес 3 слоя желтой
краски чтобы игрушка
выглядела яркой. Потом я нанес сиреневые точки
по всей поверхности. Итоговый вариант моей
собственной игрушки. Вывод
•Целью моей работы было
изготовление необычного
новогоднего елочного
украшения, которое бы стало
семейной реликвией, и изучение
новогодней игрушки. Игрушка
получилась яркой, необычной,
непохожой на привычные нам
елочные украшения. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
!!

file_name: история елочной игрушки.pptx

description:
Разнообразие новогодних
игрушек

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
!!

технология

group: Дисциплины

title: Итоговая проектная работа по технологии «История елочной игрушки», 7 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №86 г. Челябинска»
Мой уютный дом
Автор проекта: Банько Павел, 7 «В» класс МБОУ «СОШ № 86 г. Челябинска»
Наставник: Нухов Владислав Николаевич, учитель технологии МБОУ «СОШ
№ 86 г. Челябинска»
Челябинск, 2019 Введение
Многие люди стремятся создать домашний уют,
покупают красивые ковры, накидки на кресла, ставят
цветы, изящные вазы и другие предметы интерьера.
Конечно, это правильно — украшать свой дом и
наполнять его вещами, которые вам нравятся. Но мне
кажется уют нельзя создать искусственно. Домашний
уют — это, в первую очередь, атмосфера в доме.
Атмосфера любви, тепла и счастья. Если в доме царит
любовь — в ней будет уют. Если нет — никакие вещи
не помогут. Потому что уют — это нечто неуловимое... Многие люди задают вопросы:
1) Какое должно быть освещение?
Чтобы в квартире не было слишком темно, как в склепе, или, напротив, светло, как в
хирургическом отделении, источников света должно быть несколько. Если в квартире высокие
потолки — добавьте к люстре торшер у стены или лампу над диваном. Уютное, но при этом не
слишком яркое освещение создадут гирлянды вроде рождественских, только белого цвета. Они
справляются с задачей в любой сезон. Замените выключатели на поворотные регуляторы и
каждый вечер решайте сами, насколько вам светло и уютно. 2) Как убрать неприятные запахи?
 Запах — это едва ли не первое, что встречает вас у порога. Понятно, что воздух в
доме должен быть свободным от всякой отжившей своё органики. Для этого нужно
несколько раз в год чистить вентиляционные решётки, трубы в ванной и ковры, а
также чаще стирать шторы и пледы. И только сделав это, можно добавить
дополнительные ароматы. 3) Как ликвидировать сквозняк?
 Даже самый крутой дизайнер не обманет человеческое тело. Ни о каком уюте не идёт
и речи, если вам придётся постоянно спасаться от сквозняков. Избавьтесь от щелей в
окнах, расстелите по полу коврики разной текстуры и цвета — их можно будет
менять местами или убирать вовсе, например летом. 4) Как лучше одеть окна?
 Лучше, чтобы плотные шторы соседствовали с полупрозрачными. Зимой
увесистые занавески добавят уюта, а летом спасут от ранних рассветов.
Лучше, если шторы для зимы и для лета будут разных расцветок —
известный приём смены декораций, который вносит разнообразие при
минимальных изменениях в интерьере. 5) Отодвинуть ли мебель от стены?
 Советские шаблоны часто побуждают нас расставить мебель по периметру и во что
бы то ни стало прислонить к стене. Попробуйте сгруппировать кресла и диван вокруг
журнального столика или просто поставить друг напротив друга, а не перед
телевизором. Чтобы интереснее и уютнее зонировать комнату, пригодится открытый
стеллаж или угловой диван. 6) Как создать свою историю?
 Пространство должно призывать к действию. Идеальный порядок, где книжки
подобраны по высоте, а покрывало заправлено посолдатски, может создать
ощущение казённого помещения. Рабочий стол с открытыми книжками, тёплый
домашний свитер, оставленный на кресле, яблоко на кухонном столе, кофейная
кружка на прикроватной тумбе, плед, нарочно свисающий с края дивана. Дизайн — он
там, где есть история. А уют — там, где эта история о вас. Моя уютная комната
Мой брат очень любит машины. У него их очень много. Поэтому у нас в
комнате была проблема: было не очень удобно изза того, что машинки брата
стояли где попало и мешались под ногами. Мы решили эту проблему повесив
на стену полку для машин. Теперь в комнате стало более уютно, а машинки
заняли свое место. Спасибо за внимание Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №86 г. Челябинска»
Мой уютный дом
Автор проекта: Банько Павел, 7 «В» класс МБОУ «СОШ № 86 г. Челябинска»
Наставник: Нухов Владислав Николаевич, учитель технологии МБОУ «СОШ
№ 86 г. Челябинска»
Челябинск, 2019

file_name: Презентация на тему (мой уютный дом).pptx

description: Спасибо за внимание

title: Итоговая проектная работа по технологии «Мой уютный дом», 7 класс


extracted_text:
Как очистить воду

                                Научный руководитель:

                             Нухов Владислав Николаевич .

                                                               Выполнил:

                                                     Огарышев Павел,
ученик 7 «г» класса. Цели:
              1Узнать способы очистки воды с помощью
фильтра Задачи:


1Узнать какие фильтры бывают
2Как устроены фильтры Способы очистки воды:






Кипячение.
Самый доступный и распространенный способ водоочистки в быту  это, конечно, кипячение. Ее необходимо
кипятить не менее 15 минут, затем дать время отстоятся и остыть перед употреблением. Вследствие
длительного кипячения в воде погибают многие бактерии и микроорганизмы, но все же существуют и такие,
которые выдерживают и длительное кипячение. Такой способ очистки делает воду мягче, потому что соли
жесткости переходят в нерастворимое состояние и оседают на стенках чайника, улетучивается хлор и
другие растворенные газы, но долго хранить такую воду невозможно, потому что в ней быстро начинают
размножаться бактерии. Данный способ очистки воды несовершенен, потому что в воде практически
отсутствует кислород, а под действием высокой температуры хлор может образовывать токсичные
соединения, опасные для здоровья человека, ну и, конечно же, кипячение не может избавить воду от таких
механических примесей как песок, ржавчина и прочие.
Отстаивание.
Очистить воду в быту способом отстаивания тоже довольно проблематично, потому что отстаивать воду
следует не меньше 7 часов, но если отстаивать больше, то в ней активно размножаются бактерии.
Использовать можно только верхние слои отстоянной воды, а в оставшейся содержатся вредные вещества,
хлор и другие примеси. Помимо всего такая вода обязательно нуждается в дополнительной обработке,
например, кипячении или вымораживании.
Вымораживание.
Еще одним способом очистки воды в быту является вымораживание и считается, что чистая вода без
примесей замерзает первой, именно ее и следует употреблять людям. Та жидкость, которая не замерзает,
содержит примеси и ее необходимо выливать. Вымораживание неплохой способ очистки, смягчения, но
достаточно трудоемкий и дорогостоящий процесс. Способы очистки воды:




Фильтрование.
Фильтрование считается самым эффективным и современным способом очистки воды.
Опытные специалисты подбирают фильтры исходя из качества исходной воды для
достижения необходимой степени очистки. Прогрессивные инновационные технологии
позволяют снизить концентрацию загрязнений и вредных веществ, удалить полностью
патогенные микроорганизмы, бактерии и вирусы. Очистить воду от механических примесей –
песка, окалины и прочего механического мусора, позволяют механические фильтры.
Смягчить и удалить все ненужные примеси позволяют фильтры с системой обратного
осмоса.
Большой выбор максимально эффективных систем фильтрования, где используются самые
современные способы очистки воды в быту, позволит получать качественную чистую воду,
которая не сравнится с вымораживанием, а тем более с простым отстаиванием и длительным
кипячением.
Хочешь быть здоровым – позаботься о системе очистки воды. Фильтры:





Фильтры механической очистки применяют для удаления крупных и мелких механических примесей в
воде. Это профессиональное оборудование является первой ступенью любой системы водоочистки. Они
эффективно устраняют песок, ил, окалину, пеньку или другие примеси, попадающие в воду из
магистральных трубопроводов или водозаборных сооружений.
Фильтрыобезжелезиватели предназначены для удаления из питьевой или промышленной воды элементов
железа и марганца.
Фильтры с активированным углем используются для очищения жидкости от органических соединений и
свободного хлора. После его применения улучшаются органолептические свойства воды, устраняется
неприятный привкус и запах.
Умягчающие фильтры предназначены для снижения в воде количества солей кальция и марганца,
которые делают ее жесткой. Эти установки продлевают срок службы водопроводной системы и бытовых
приборов, вода лучше мылиться и не вызывает раздражений кожи или аллергических реакций.
Фильтры кувшинного типа – это простой настольный метод очистки питьевой воды, в котором необходимо
время от времени менять картридж. Он подходит для улучшения вкуса жидкости и удаления из нее
некоторых видов микроорганизмов. Фильтр кувшинного типа Умягчающий фильтр Фильтр механической очистки Фильтры-обезжелезиватели Вывод:


Вывод.
Если без еды человек может жить достаточно продолжительное время, то без
воды долго не протянет. Организм человека на 80 % состоит из воды. Какая
именно жидкость формирует внутреннюю среду нашего организма – имеет
огромное значение. Вряд ли ктото будет спорить о том, что качество воды
напрямую влияет на состояние здоровья и самочувствие человека. Многие из
нас уверены, что достаточно просто прокипятить воду, набираемую изпод
крана, чтобы без опаски использовать ее для питья и приготовления еды. Но
это не так. Вопрос о некачественной воде, которая может оказывать пагубное
влияние на наш организм, в настоящее время решается просто: достаточно
использовать те или иные виды фильтров. КОНЕЦ
                Спасибо за внимание!

file_name: Презентация по технологии, Как очистить воду.pptx

description: Фильтр кувшинного типа

description: Умягчающий фильтр

description: Фильтр механической очистки

description: Фильтры-обезжелезиватели

description:
КОНЕЦ
                Спасибо за внимание!

title: Итоговая проектная работа по технологии «Как очистить воду»


extracted_text:
Особенности психологического
обследования детей дошкольного
возраста с ОВЗ в ПМПК
педагогпсихолог
Федорова Л.В. Общие правила работы специалистов ПМПК
соблюдение в своей деятельности требований
командного взаимодействия:
• принимать общую цель (предоставление компетентного и
ответственного заключения),
• нести персональную ответственность за собственные
диагностические выводы,
• принимать участие в обсуждении и приходить к
•
коллегиальному заключению,
заботиться о сохранении имиджа ПМПК, корректно
взаимодействуя с родителями и доступно отвечая на
возникающие у них вопросы Организация  деятельности  педагогапсихолога  на
ПМПК
Первоочередная  задача  педагогапсихолога  ПМПК  –
образовательной
сделать  обоснованный  вывод  о  том,  есть  ли  у  ребенка
личностный  и  когнитивный  потенциал,  чтобы  овладеть
вариантом
который
рекомендуется  в  соответствии  с  клиническим  диагнозом  и
потенциально  может  быть  усвоен  за  счет  уже  имеющихся
знаний,  умений  и  навыков.  Не  менее  важной  задачей
становится
направлений
психокоррекционных  занятий  при  реализации  коррекционно
развивающей области АООП
программы,
выделение
первоочередных Психологическое  обследование  ребенка  на  ПМПК:
стандартные
особенностей

включая
познавательной
ситуацию  и
эмоциональное  реагирование  ребенка
окружающих, взаимоотношения с взрослыми и саморегуляция;
процедуры
деятельности,
выявления
поведения,
на
  технология, отличающуяся от стандартной диагностической
процедуры Деятельность педагогапсихолога на ПМПК условно
может
разделена
на  два
этапа:
быть

1.  Оценка поведения, характера деятельности, особенностей
коммуникации,  в  том  числе,  специфики  взаимодействия  с
что
и
взрослыми
наблюдения;
осуществляется
другие
в
показатели,
подобные
внешнего
процессе
2.  Собственно  психологическое  обследование.  При  этом  на
первый  план  выходят  когнитивные  показатели,  поскольку,
несмотря  на  то,  что  все  основные  специалисты  ПМПК  (в
особенности, дефектологи) дают оценку уровню и специфике
интеллектуального  развития  ребенка,  педагогпсихолог  же
обязан  оценить  в  совокупности  актуальный  уровень  и  зону
ближайшего
деятельности
познавательной
развития Психологическое  обследование  детей  с  ДЦП

  является  чрезвычайно  сложным
  Предъявляемые  ребенку  задания  должны  быть  не  только
адекватны  его  биологическому  возрасту,  но  и  уровню  его
сенсорного,  моторного  и  интеллектуального  развития.
Процесс  обследования  необходимо  проводить  в  игровой
форме,  доступной  ребенку.  Особое  внимание  следует
обратить
ребенка.
  При  полной  обездвиженности  ребенок  укладывается  в
удобное  для  него  положение,  в  котором  достигается
максимальное  мышечное
расслабление.  Дидактический
материал,  используемый  при  обследовании,  необходимо
располагать  в  поле  его  зрения.  Обследование  рекомендуется
проводить в специальном кресле.
двигательные
возможности
на До  3—4  лет  психологическое  обследование  ребенка
основано  на  методах  фиксированного  наблюдения  в
естественных  или  экспериментально  смоделированных
ситуациях.
Тестовое психологическое обследование детей возможно
с 4—5 лет.
данного
Учитывая
контингента  детей,  нужно  внимательно  относиться  к
«дозированию» тестовых нагрузок. Как правило, до 5—7
лет  длительность  разового  обследования  не  должна
превышать 20—30 минут
истощаемость
повышенную При обследовании ребенка с РАС
поэтому
внимание
серьезное
должны  учитываться  его  психоэмоциональные  особенности  и
потребности,
уделяется
организации обследования.
При  выборе  количества  и  объема  диагностических  методик
учитываются мотивационные условия, которые могут повлиять
на  поведение  ребенка,  особенности  обработки  сенсорной
информации,
готовность  ребенка  следовать  вербальным
инструкциям с
РАС
          Целесообразно  организовывать  обследование
детей
в  виде  комплексной  психологопедагогической  диагностики,
которую,  особенно  на  начальном  этапе,  лучше  проводить
одному специалисту (как правило, психологу). Это позволяет
ребенку привыкнуть к новой ситуации, дает возможность ему
хотя  бы  немного  адаптироваться,  сориентироваться  в
пространстве  кабинета,  ослабить  тревожность  и  опасения.
другие
в
специалисты  могут
          По  мере  того  как  ребенок  будет  привыкать  к  новой
обстановке,
постепенно
включаться
обследования.  Необходимо
сопровождать  инструкцию  доступной  наглядностью,  по
возможности,  краткой  и  схематичной.  Важно  создать  для
ребенка ситуацию успеха, даже если он внешне на это никак
реагирует
не
процедуру Обследование детей с нарушением зрения
Основными требованиями к характеру стимульного
материала являются следующие: контрастность
предъявляемых объектов и изображений по отношению к
фону должна быть 60— 100 %. Отрицательный контраст
предпочтительнее, так как дети лучше различают черные
объекты на белом фоне, чем белые объекты на черном фоне реальных
—
95
с
контраст
(80
предъявляемых
объектов
соотношениями
          Стимульный  материал  должен  отвечать  ряду  условий:
 пропорциональность соотношений предметов по величине в
соответствии
объектов;
  соотношение  с  реальным  цветом  объектов;    высокий
цветовой
%);
 четкое выделение ближнего, среднего, дальнего планов и др.
Величина
в
зависимости от возраста и зрительных возможностей ребенка,
которые  уточняются  совместно  с  врачомофтальмологом.
Расстояние  от  глаз  ребенка  до  стимульного  материала  не
должно  превышать  30  —  33  см,  а  для  слепых  детей  —  в
зависимости  от  остроты  остаточного  зрения.  Фон  должен
быть  разгружен  от  деталей,  не  входящих  в  замысел  задания
(особенно  это  касается  заданий  для  детей  дошкольного  и
младшего школьного возраста). В цветовой гамме желательно
использовать желтокраснооранжевые и зеленые тона
определяется соотнесению
При  обследовании  детей  с  нарушением  слуха

большое  значение  придается  наблюдениям  за  игрой  и
поведением
этого
наблюдения  с  другими  данными  обследования  (проверка
слуха,  речи,  проверки  уровня  развития  восприятия  и
интеллекта).  Очень  часто  низкая  концентрация  внимания,
отсутствие  положительного  отношения  к  предлагаемым
заданиям, неуверенность в себе и т. д. приводят к тому, что
заданиями,
ребенок  не  справляется  с  предложенными
несмотря  на  нормальный  интеллект,  что  в  свою  очередь
служит
заключения.
результатов
ребенка,
основанием
для
ошибочного Задания  даются  с  целью  выяснения  уровня  зрительного
восприятия (восприятие величины, формы, пространственных
отношений,  целостное
восприятие  предмета),  умения
действовать  по  подражанию  и  по  образцу,  умения
осуществлять  выбор  из  большего  количества  элементов;
степени  сформированности  процесса  анализа  и  синтеза,
счетных  операций,  определения
наличия  простейших
обобщения.
возможности Перед обследованием и во время его проведения ребенок
должен  быть  спокоен  и  чувствовать  доброжелательное
отношение  со  стороны  окружающих  его  взрослых.  Ребенка
следует  вводить  в  комнату,  в  которой  проводится
обследование,  вместе  с  родителями  и  все  обследование
проводить при них. При этом родителей нужно посадить так,
чтобы ребенок сидел к ним спиной и не мог ориентироваться
на  выражение  их  лиц.  Только  в  отдельных  исключительных
случаях,  когда  ребенок  не  вступает  в  контакт,  можно
разрешить одному из родителей сесть рядом с ребенком (или
взять  его  на  руки).  При  этом  родители  не  должны
вмешиваться
Расположение
предлагаемого  во  время  обследования  материала  должно
быть строго продумано
обследования.
в
ход случае
задача  педагогапсихолога
на
При обследовании ребенка с возможными интеллектуальными
нарушениями  (например,  с  синдромом  Дауна,  ломкой  X
хромосомы  и  т.п.)  специалист  ПМПК  предлагает  задания  и
методики,  ориентированные  на  более  младший  возраст.  В
данном
этапе
обследования  в  ПМПК    оценить  возможности  нахождения
ребенка  в  детском  коллективе,  участия  в  групповых  и
подгрупповых  занятиях.  Как  и  другие  специалисты  ПМПК,
педагогпсихолог  в  работе  с  детьми  с  выраженными
интеллектуальными
использует
преимущественно  метод
содержание
наблюдения  входит:  оценка  эмоционального  реагирования
ребенка на ситуацию; способность и особенности вступления
в
особенности
взаимодействия  с  ними  (активность,  длительность,  интерес,
способность  к  волевому  усилию,  возможность  следовать
словесной  и  (или)  жестовой  инструкции);  предпочтения  в
выборе предлагаемого материала; двигательные особенности.
нарушениями
наблюдения.  В
незнакомыми
взрослыми;
контакт
с ребенку
в
объяснять
нерационально
задания  и  добиваться  правильного
Следует  помнить,  что  дети  довольно  хорошо  запоминают
задания, выполняемые в ходе психологических обследований,
поэтому  при  подозрении  на  знакомость  методики,  следует
иметь  "параллельный"  набор  заданий.  При  использовании
помощи
способ
выполнения
его
задания  не  должны
выполнения,  т.к.  диагностические
коррекционных.
использоваться
Кроме  того,  у  педагогапсихолога  в  арсенале  всегда  должно
быть  несколько  интересных,  но  малоизвестных  заданий,
позволяющих, с одной стороны, заинтересовать и преодолеть
пассивность
допустить
диагностической ошибки в случае, когда родители тщательно
готовят  ребенка  к  комиссии.  Таким  заданием  могут  быть,
например,
на
дорисовывание  фигур  (по  аналогии  с  тестом  Торренса),
короткие игры с правилами и т. п
Роршаха,  методики
качестве
ребенка,
с
другой

не
таблицы
теста развития
возрастной
степень
Наиболее  важные  результаты  обследования  ребенка
педагогомпсихологом:
  установление  степени  соответствия/несоответствия  уровня
психического
норме;
стойкость  нарушений  познавательной  деятельности;

адаптированности
(дезадаптированности);
 основные индивидуальные (индивидуальнотипологические)
организации
особенности,
психокоррекционной
работы.
социопсихологической
требующие
учета
в Представление поделок, рисунков ребенка дошкольного
возраста позволит специалистам:
 установить позитивный контакт с ребенком;
 оценить уровень развития мелкой моторики, сформированности
графомоторных навыков;
 оценить уровень сформированности зрительно
пространственного восприятия;
 оценить уровень развития мышления; оценить уровень развития
воображения;
 организовать беседу на представленном материале, являющимся
для ребенка значимым;
 косвенно оценить взаимодействие ребенка с членами семьи и
сверстниками.
Целесообразно предоставление на ПМПК нескольких творческих
работ ребенка, позволяющих составить более полное
представление о его интерес Важно  еще  раз  напомнить:
пытаться
оценить
разные

  вопервых,  в  ситуации  обследования  в  ПМПК

нецелесообразно
стороны
психической деятельности с помощью "отдельных"  методик;
     во вторых, увлекшись оценкой "предпосылок" (внимания,
слухоречевой  памяти,  пространственных  представлений,
зрительномоторной  координации  и  т.  п.)  есть  риск  уделить
недостаточное
оценке
сформированности  мышления  и  особенностей  обучаемости;
          втретьих,  надо  отслеживать  состояние  качественных
параметров
деятельности;
     вчетвертых, следует предупреждать истощение и менять
характер заданий
психической
основному:
внимание МЕТОДИКИ,  ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
                         ПЕДАГОГОМПСИХОЛОГОМ
Примерный пакет диагностических методик,
характеризующих развитие познавательной деятельности
ребенка и его личности, используемых педагогомпсихологом
в работе с детьми младшего дошкольного возраста (от 3 до 5
лет)
 Методика анализа медицинской и психолого
педагогической документации
 Метод наблюдения
 Оценка двигательных функций (психомоторики)  Повторяй за мной и игра в мяч
 Коробка форм
 Пирамидка и мисочки
 Конструирование по образцу
 Повторение слов и предложений
 Вопросы по картинкам
 Мисочки (включение в ряд) (с 4 лет)
 Классификация по заданному принципу (с 4 лет)
 Рисунок человека
 Рисунок семьи (с 4 лет)
 Два дома (с 4 лет)
 Три желания и шапканевидимка (с 4 лет) Примерный пакет диагностических методик,
характеризующих развитие познавательной деятельности
ребенка и его личности, используемых педагогом
психологом в работе с детьми старшего дошкольного
возраста (от 5 до 7 лет)
 Методика анализа медицинской и психолого
педагогической документации
 Метод наблюдения
 Качественная оценка параметров психической деятельности
(по И.А. Коробейникову)
 Оценка двигательных функций (психомоторики)
 Составная доска Сегена
 Рисунок человека
 Скопируй точки
 Скопируй фразу
 Методика ПьеронаРузера
 Запоминание двух групп слов
 Запоминание двух фраз  Установление последовательности событий
 Рассказ по картинкам
 Самое непохожее
 Нелепицы
 Диагностика возможности использования
схематизированного образа ("Схематизация") (с 6 лет)
 Детская предметная классификация
 Методика "Исключение предметов"
 Цветные прогрессивные матрицы Равена
 Два дома
 Лестница
 Три желания и шапканевидимка
 Эмоциональные лица
 Методика оценки мотивации речеговорения (С.М. Валявко)
 Узнавание фигур (с 6 лет)  Вербальный тест КернаЙирасека (с 6 лет)
 Домик (с 6 лет)
 Опосредованное запоминание (с 6 лет)
 Классификация геометрических фигур (обучающий
эксперимент по А.Я. Ивановой) (с 6 лет)
 Понимание логикограмматических конструкций (с 6 лет)
 Угадай картинку (с 6 лет)
 Установление связей и отношений на вербальном материале
(с 6 лет)
 Графический диктант (с 6 лет)

file_name: Организация психологического обследования детей дошкольного возраста с ОВЗ.ppt

intro: В презентации предоставлена материалы, как можно организовать обследования ребенка-дошкольника с ограниченными возможностями здоровья педагогом-психологом. Какие необходимо создать условия, чтобы такие дети чувствовали себя комфортно; как должен вести себя специалист, который работает с дошкольником; что должны делать родителя, когда идет обследование.

title: Презентация на тему "Психологическое обследование дошкольников с ограниченными возможностями здоровья"


extracted_text:
Культурное
пространство
Российской Империи в
18 веке
Выполнила  учащаяся 9 «А»
класса МБОУ СОШ № 12 имени
Героя Советского Союза И. Х.
Тхагушева  с.Георгиевское
Миносян Валерия
Преподаватель
Непогодина Ю. В.
Учитель истории и
обществознания «Эпоха просвещения в России»
18 век в истории
получил название «эпоха
Просвещения», поскольку
именно в этот период
времени научные знания,
которыми обладали
представители интеллигенции,
распространялись из
европейских культурных
традиций. Развитие культуры в
XVIII веке:
Культурное
Накопленные знания
превращаются в собственно
пространство
науку.
российской империи в
В истолковании явлений
18 веке
природы и общества
преобладает рационализм.
Стремление к светскости и
гуманистическому восприятию
действительности. Просвещение и образование
1782-1786 годах была проведена
школьная реформа:
-в каждом губернском городе
учреждалось главное училище с
четырьмя классами;
-в уездных городах – малые
народные.
 И.И.Бецкой стал   родоначальником
женского образования в России. По
его проекту был открыт Смольный
институт в Петербурге.
Появляются школы для подготовки
специалистов,
издаются учебные пособия
(«Арифметика» Магницкого,
«Грамматика» Смотрицкого,
«Первое учение строкам»
Ф.Прокоповича);
1725г. – появилась Академия наук в
Образование
Просвещени
е Новое в науке и технике
М.В.
Ломоносов
Создал первую в России
химическую лабораторию,
доказал существование
у Венеры атмосферы,
положил начало
метеорологии .
Создал «Историю Российскую
с древнейших времён»
М.М.
Щербатов
В.Н. Татищев Написал "Историю
И.П. Кулибин Разработал проект арочного
Российскую"
И.И.
Ползунов(17
65 г).
моста через Неву
Построил первую паровую
машину на Алтае. Создал
уникальный микроскоп Литературные
веяния «Эпохи
просвещения» Представит
ели
Произведен
ия
Литературн
ое
направлени
е
Характер
ные
особенно
сти.
Тематика
творчеств
а
классицизм Пафос
восхвале
ния или
уничижен
ия
абсолютн
ой
монархии
М.В.Ломоно
сов
Г.Р.Держав
ин
Д.И.
Фонвизин
А.Н.
Радищев
сентиментал
изм
Интерес к
чувствам,
Н.И.Карамз
ин
Оды,
стихотво-
рения,
сатири-
ческие
коме-дии,
повесть
«Путешеств
ие из
Петербурга
в Москву».
Повесть
 «Бедная Литератур
ное
направлен
ие
Романти
зм
Реализм
Характерны
е
особенности
. Тематика
творчества
Стремление
к
идеализаци
и мира.
Искусство
противореча
щее
классицизму
Интерес к
чувствам,
переживани
ям, быту
простого
представит
ели
Произведен
ия
В. А
Жуковский
К.Н.
Батюшков
Элегии,
сказки
Д.И.Фонви
зин
Комедии:
«Недоросль
»,
«Бригадир»
. Искусство
Живопись приобретает ярко
выраженный светский
характер
( преобладает портретное
мастерство)
Утверждается ценность
человеческой личности, что
дало мощный толчок развитию
портретного жанра.
Во второй половине XVIII в.
получает распространение
классицизм Портреты
Д.Г.Левицкий.
 Портрет Урсулы
Мнишек.
Ф.С.Рокотов. Портрет
Екатерины II. Живопись. Бытовой жанр.
 Бытовой жанр -
правдивое изображение
жизни в её мельчайших
деталях.
М.Шибанов.
«Празднество
свадебного
договора» Классицизм в живописи
Классицизм: подражание
античности,
отвлеченность и идеальность
образов.
А. П. Лосенко.
 «Прощание Гектора с
Андромахой». Классицизм в скульптуре
Скульптура  также
ощутила на себе немалое
влияние духа
классицизма. Её
отличает  грациозная
величественность,
лаконичность исполнения
и колоссальная
поэтическая
выразительность. Особенности
архитектурных
направлений
Барокко (пышность,
величавость, нарядность,
изящество, разнообразие
декоративного
убранства).
 Классицизм
(монументальность,
величественная
простота,
торжественность,
гармония линий и
объемов). Барокко
В.Растрелли
. Большой
дворец в
Петергофе.
Церковь Ивана
Воина на
Якиманке.
Церковь
Покрова в
Филях Классицизм
М.Ф.Казаков.
Голицинская
больница.
В.И.Баженов.
Михайловский
замок. Музыка
Знать и аристократы организовывали
музыкальные вечера,  называемые
«ассамблеями».В салонах
развивалось любительское
исполнение. Молодые дворяне обучались
игре на арфе, флейте, гитаре, сочинялись
и исполнялись «арии» – прообразы
будущих романсов. В середине 18 века в
русской музыке возник еще один
уникальный жанр – российская песня.
Он основывался на стихах известных
поэтов. Профессиональные музыканты
при написании своих произведений часто
использовали народные мотивы. 1755 г.
на российской сцене была поставлена Волшебный мир
театра
В России театр был самым популярным и доступным
развлечением для горожан. В 1702 году по приказу
Петра I на Красной площади было построено здание
театра «Комедиальная храмина». Однако, для
московских жителей спектакли были малопонятны, так
как актеры играли исключительно на немецком языке.
Тогда государь распорядился о создании труппы с
русскими актерами. Вставшая на престол Елизавета
стала  основоположницей Императорских театров
России. 30 августа 1756 года императрицей был издан
указ о формировании русского театра в Петербурге и
Москве. Своя театральная труппа была сформирована и
при Московском университете. С воцарением Екатерины
II русское театральное искусство достигает новых высот.
Дворцовый театр состоял из трех придворных трупп:
балетной, русской драматической и итальянской
оперной. Подбор артистов в театр впервые начал
осуществляться при помощи проб. Так к 1790 году, в Спасибо за
внимание

file_name: Культурное пространство Российской империи в XVIII в.pptx

description:
Литературные
веяния «Эпохи
просвещения»

description:
Спасибо за
внимание

intro: Презентация к уроку истории России в 8 классе "Культурное пространство Российской империи в XVIII веке" содержит информацию по теме. Слайды презентации соответствуют содержанию. Материал насыщен понятиями и терминами, необходимыми для полного восприятия темы. Работа сделана самостоятельно, была высоко оценена на уроке.

title: Презентация "Культурное пространство Российской империи в XVIII веке"


extracted_text:
Вулканы. Гейзеры.
6 класс
Выполнила учитель географии:
Гайрунова Е.А. «Последний день Помпеи» Карл Брюллов Схема Кластера
Вулканизм
вулканы
виды
строение Чтение с пометками
        V
        +

    ?
 Уже знал Новая
информация
Думал
иначе
Не понял,
есть
вопросы Ключевская Сопка Вулкан Везувий Вулкан Кракатау Гавайские острова. Килауэа Гейзеры
  Остров Исландия Долина гейзеров. Камчатка Кластер
Вулкан
Строение
кратер
жерло
Очаг магмы
Вулканизм
Виды
Гейзер
уснувшие
потухшие
действующие
Продукты извержения
Ключевская Сопка
лава
пепел
бомбы
газы
Везувий
Кракатау
Килауэа Правила написания “синквейна”:
 1. Существительное, обозначающее тему.
 2. Описание темы двумя прилагательными.
 3. Три глагола, называющие самые
характерные действия предмета.
 4. Фраза, предложение, афоризм,
крылатое выражение, показывающее
личное отношение ученика к теме.
 5. Синоним темы, подчеркивающий ее суть
(существительное). Синквейн
 Вулкан,
 грозный, действующий,
 выбрасывает, разрушает.
 Магма вырывается из глубин
Земли.
 Извержение. Домашнее задание:
 1. П.19.
 2. По выбору: сообщение о вулкане,
ответить на вопрос « Может ли вулкан
быть в нашей местности?» .
 3. Уметь показать вулканы на карте.

description: «Последний день Помпеи» Карл Брюллов

description: Ключевская Сопка

description: Вулкан Везувий

description: Вулкан Кракатау

description: Гавайские острова. Килауэа

description:
Гейзеры
  Остров Исландия

description: Долина гейзеров. Камчатка

title: Конспект урока " Вулканизм. Гейзеры. Горячие источники.


extracted_text:
ВосточноЕвропейская
ВосточноЕвропейская
равнина
равнина
Памятники природы
Памятники природы
Выполнила учитель географии :
Гайрунова Е.А. Карелия. Бараньи лбы.
Водопад Кивач. Первый в России
курорт. Источник
минеральной воды,
содержащий большое
количество железа. Столица Карелии — Петрозаводск.
              Скульптура
"Рождение    Петрозаводска"

«Рыбаки» — современная
городская скульптура,
установленная на Онежской
набережной Онежское озеро
Кижи —остров
на Онежском
озере в Карелии.
Кижский погост,
включен в список
Всемирного
наследия
ЮНЕСКО. Валдай   всероссийское междуречье.

Валдайские
озера
Исток Волги Озеро Селигер сокровище Валдая

file_name: 8 класс восточно-европейская равнина.ppt

description: Карелия.

description:
Бараньи лбы.
Водопад Кивач.

description: Озеро Селигер сокровище Валдая

intro: Презентация к уроку 8 класса география " Восточно-Европейская равнина. Памятники природы". Показывает уникальные места природы Восточно-Европейской равнины: Валдай, Кижи, озеро Селигер, Карелия. Составлена по учебнику " География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; автор И.И. Баринова.- М.: Дрофа.

title: Презентация по теме " Восточно- Европейская равнина. Памятники природы".


extracted_text:
МКОУ «Ирганайская СОШ»
4 НОЯБРЯ
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
Педагогпсихолог Джаватханова Альбина
Ахмедовна ГИМН
РОССИИ
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!...
ГИМН РОССИИ ИСТОРИЯ
ПРАЗДНИКА
ИСТОРИЯПРАЗДНИКА Призвал русский народ выступать
против захватчиков. Дворянин
Прокопий
Петрович
Ляпунов
Патриарх
Гермоген Минин и
Пожарский.
 художник
Скотти М.И.
Патриарх
Гермоген Памятник
Минину и
Пожарскому на
Красной
площади памятник
Михаилу
Романову и
Ивану
Дореволюционный
Осиповичу
Сусанину
в Костроме. И до наших дней
эта икона
особо
почитается
русским
православным
народом. В благодарность за помощь и
заступничество князь Дмитрий
Пожарский на свои средства построил
в 20-х годах XVII века деревянный
собор во имя Казанской иконы
Божией Матери. 4 ноября – это день единства всех
4 ноября – это день спасения России от
российских народов;
самой большой опасности, которая когда-
либо ей грозила;
4 ноября – это возрожденный праздник
со своей историей;
4 ноября – это день реальных дел, а
не сомнительных маршей. ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА

file_name: День народного единства.pptx

description:
ИСТОРИЯ
ПРАЗДНИКА
ИСТОРИЯПРАЗДНИКА

description:
ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА

intro:
Классный час на тему:

"День народного единства"

Цели урока:

Создать у учащихся представление о значимости Дня народного единства для истории нашего        государства.

Подвести учащихся к выводу о том, что день народного единства призван осуществить связь            времён, увидеть историю Родины как единое целое.

Максимально использовать материал урока для привития уважения к историческому прошлому своей Родины и  ко всем, кто стремился к благу России.

Побудить обучающихся стать добрее и более внимательными друг к другу

Оборудование:

        компьютер, проектор, презентация «День народного единства», музыкальное оформление.

title: Классный час "4 ноября ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА"


extracted_text:
Знакомство с Республикой
Саха (Якутия) ЯКУТИЯ – СОЛНЦЕ НАД
ПОЛЯРНЫМ КРУГОМ
План урока:  1. Введение в
курс географии РС (Я)
«Доброго пути по земле
Олонхо»
2. Выявление уникальных
особенностей территории
Якутии
3. Географическое
положение республики
(Макро-, мезо-,
микроуровень)
4. Практическая работа №1 Разнообразие ландшафтов
Якутии Легенда о народе Саха Культура и быт Якутского народа Культура и быт Якутского народа Якутия – огромная территория суши на северо-
востоке Сибири. Географическое положение
•Якутия расположена в северо-восточной
части Азиатского континента, в бассейне
рек Лены, Яны, Индигирки низовьях реки
Колымы. Протяженность территории
Якутии с севера на юг около 2000 км, с
запада на восток — 2100 км. Граничит на
востоке с Магаданской областью,
Хабаровским краем и Чукотским
автономным округом, на юге с Амурской,
Иркутской областями и Забайкальским
краем, на западе с Красноярским краем.
Омывается морями Лаптевых и Восточно-
Сибирским. В состав Якутии входят также
Новосибирские острова. …Самая
 - Большая
Административно-
территориальная
Единица
- Заполярная Территория
- Суровая Территория
- Многообразная По
Рельефу
- Многоводная
- Богатая Недрами
- Малонаселенная ( 1
Человек На 3 Км²) Якутия – прекрасная и многогранная ЗАДАНИЕ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Как ГП республики влияет
на ее природу, население
и хозяйство?
государственный герб и
флаг Якутии. Что
обозначают цвета флага и
рисунки на гербе
Республики?
2. Напишите в тетрадь не
менее 5 уникальных
особенностей Республики
Саха, свой ответ поясните
3. Д/з: опишите

file_name: Знакомство с географией Якутии.pptx

description:
Знакомство с Республикой
Саха (Якутия)

description:
Разнообразие ландшафтов
Якутии

description: Легенда о народе Саха

description: Культура и быт Якутского народа

description: Культура и быт Якутского народа

description: Якутия – прекрасная и многогранная

title: Разработка учебного занятия по теме "Знакомство с географией Якутии"


extracted_text:
• хъ • ; «Конституция Российской Федерации: государственные
символы России»
 кл.руководитель
6«Б» кл
Дубкинская СОШ
Казбековский район
Мусахмаева
Патимат
Магомедовна

file_name: КЛ.ЧАС КОНСТИТ.pptx

description: • хъ

title: кл.час. " Конституция РФ".  Презентация к классному часу " Конституция РФ" 6 кл.


extracted_text:
Авар адабияталъул
рагьараб  дарс
«Расул Х1амзатов
«Россиялъул
солдатал»
Учитель: Джаватханова
Альбина Ахмедовна Дарсил тайпа: ц1ияб тема
малъиялъул дарс
Дарсил мурадал:
1) Расул Х1амзатовасул
биография гъваридго малъизе;
гьесул поэзиялде
ц1алдохъабазул рокьи
бижизабизе, гьелъие бит1араб
къимат кьезе лъазе;
2) поэмаялъе кьоч1ое  босараб
х1акъикъат  рагьи;  асаралъул
х1асилгун  лъималазул лъай-
хъвай гьаби; гьеб пасих1го
ц1али; Эпиграф:
Ват1ан хириязде
Ват1аналъулги
Бук1унеб къаг1ида дандияб
рокьи,
Гьелъ жиндие г1оло хабалъ
лъуразе
Хвел гьеч1еб ч1аголъи буго
гьабулеб. Расул Х1амзатов гьавуна 1923
соналъул 8 сентябрялда. Ц1адаса Х1амзат ва
Хъандулай Ц1ада росу Рачел борчилалде, чу
кьололалде
Чирахъул канлъухъе къаси
сардида
Рик1к1ад к1к1алахъ росулъ
дир инсул рукъоб
Дица хъвана микьго гьижа
бугеб мухъ. Рагъул соназда 19 сон барав поэтас
къват1ибе  биччала жиндирго куч1дузул
т1ехь «Х1асратаб рокьиги боркьараб
ццинги». Йохъ, дица кеч1 хъвалеб кепалъе
гуро,
Ва компаниязда ц1ализе гуро.
Дица кеч1 гьабула – гьалагаб
рагъда
Дирго гьудуласе кумек гьабизе.

Йохъ, дица кеч1 хъвалеб стол
сверухъе
Мехтараб умматалъ ах1изе гуро.
Дица кеч1 гьабула – х1алт1уда
нахъа
Дир х1асратал яцаз, улбуз ах1изе. Литературияб институт Расул Х1амзатовасул
вацал Р. Х1амзатовас поэма хъвана
1951 соналда. Т1оцебе гьелда
ц1ар бук1ана «Анкьго
г1урусавги цо аваравги» абун,
хадуб авторас гьел да
«Россиялъул солдатал» абун
ц1ияб ц1ар тола. Крым Гвардии сержанты:
Николай
Поддубный
Магомедзагид
Абдулманапов
Гвардии рядовые:
Петр Велигин.
Иван Тимошенко

Михаил
Задорожный
Григорий
Захарченко Бах1арзазе бараб
памятник Пат1имат Пат1имат, Зарема,
Салих1ат Расул Х1амзатовасе
памятник

file_name: презентация расул.pptx

description:
Ц1адаса Х1амзат ва
Хъандулай

description: Ц1ада росу

description: Литературияб институт

description:
Расул Х1амзатовасул
вацал

description: Крым

description:
Бах1арзазе бараб
памятник

description: Пат1имат

description:
Пат1имат, Зарема,
Салих1ат

description:
Расул Х1амзатовасе
памятник

intro:
Дарсил тайпа: ц1ияб тема малъиялъул дарс
Дарсил мурадал:
1) Расул Х1амзатовасул биография гъваридго малъизе;
гьесул поэзиялде ц1алдохъабазул рокьи бижизабизе, гьелъие бит1араб къимат кьезе лъазе;
2) поэмаялъе кьоч1ое  босараб х1акъикъат  рагьи;  асаралъул х1асилгун  лъималазул лъай-хъвай гьаби; гьеб пасих1го ц1али;
3) Ват1аналде рокьи бижизабиялде т1ад к1вар кьезе.

title: Авар адабияталъул рагьараб  дарс«Расул Х1амзатов «Россиялъул солдатал»


extracted_text:
Авар адабияталъул
дарс
Мух1амад
Ах1мадов «Дие
бокьун буго» Тест.
1. «Хваразул ц1аралдасан» абураб
поэма хъварав автор:
а)Расул Х1амзатов
б) Г1абдулмажид Хачалов
в) Машидат Гъайирбекова
2.Щиб махщалил г1адан кколей
Багъатарил «Севералда бугеб дир
милъиршо» абураб асаралдасан
Лидия?
а)Муг1алим
б)Тохтур
в)Художник
3.Фазу Г1алиевалъул «Кини» ккола:
а)къиса
б)хабар
в)поэма 4) Расул Х1амзатов кида гьавурав ва
хварав?
а) 1877 – 1951
б) 1923-2003
в) 1934 – 2004
5) Щиб асаралдаса росарал гьал
мухъал?
«Ихдалил  хинаб къо бук1ана. Ахирисеб
ц1урмил сас росдада т1адго т1ибит1ана.
Г1абас т1адеги вахъун, нахъеги
х1еренго, жанисеб ч1ух1игун,
ц1алдохъабазухъ валагьана».
а) Ф. Г1алиева «Кини»
б) Г1арип Расулов «Хазина»
в) Расул Х1амзатов «Дир Дагъистан» 6.Щиб асаралдаса росарал  гьал
мухъал?
«Лъаларо, Мух1амад, цогидазул иш,
Амма дица дирго рахъалъ абила,
Метер маг1арул мац1 хвезе батани,
Хваги дун жакъаго жаниб рак1 кьвагьун»
а) Г1абдулмажид Хачалов «Хваразул
ц1аралдасан»
б) Машидат Гъайирбекова «Эбелалъул
рак1»
в) Расул Х1амзатов «Авар мац1» Маг1арулал руго Дагъистаналда
Гъуниб мег1ер бугел Ах1ул гох1 бугел
Ах1ула гьезул ц1ар ях1алъ ва рух1алъ
Ч1ух1ула дун вугин маг1арулавин.
Маг1арулал руго Дагъистаналда
Маг1арул мац1 бугел, ц1ар
т1адег1анал.
Т1адег1анав Аллагь ,ц1уне Дагъистан,
Арал къарнабазул къадру босараб.
Маг1арулал руго Дагъистаналда ,
Рагъал гьаруна гьез, шагьал соролел
Шамилил хвалченги Расулил хечги ,
Гьеч1о к1очон тезе дуниялалда. Маг1арулал руго Дагъистаналда ,
Даци рек1елъ бугел рецц
бокьуларел.
Бокьарал тушбаби щущазарулел
Щулияб гьудуллъи рух1 кьун
ц1унулел
Рокьула рокьула ,дий маг1арулал,
Маг1арулал гьеч1ищ , гьеч1о
Дагъистан.
Рокьула рокьула ,дий маг1арулал,
Маг1налъун руго гьел
Дагъистаналъул. Тема: «Мух1амад Ах1мадов «Дие
бокьун буго»». хъвадарухъабазул союзалъул
председатель. Мух1амад Ах1мадов
гьавуна 13 ноября 1955 года Гъуниб
районалъул Гьонода росулъ . Росулъ
школаги лъуг1изабун,гьев ц1ализе
лъугьана Москваялда  Максим
Горькиясул ц1аралда бугеб
институталде. 1979 сонал гьес гьеб
лъуг1изабуна баг1араб дипломалда .
Ц1али лъуг1ун хадуб х1алт1ана
редакторлъун. Январь моц1алда 2004
соналъ гьев вищана хъвадарухъабазул
союзалъул председательлъун.
Куч1дул хъвазе байбихьана гьит1инаб
къоялдаса нахъе. Т1оцересел гьесул
куч1дул къват1ире рахъана Гъуниб
районалъул «Ц1ияб канлъи» газеталда,

file_name: Авар адабияталъул дарс 9 класс.pptx

intro: Мух1амад Ах1мадов  ккола  хъвадарухъан , шаг1ир, хъвадарухъабазул союзалъул председатель. Мух1амад Ах1мадов гьавуна 13 ноября 1955 года Гъуниб районалъул Гьонода росулъ . Росулъ школаги лъуг1изабун,гьев ц1ализе лъугьана Москваялда  Максим Горькиясул ц1аралда бугеб институталде. 1979 сонал гьес гьеб лъуг1изабуна баг1араб дипломалда . Ц1али лъуг1ун хадуб х1алт1ана редакторлъун. Январь моц1алда 2004 соналъ гьев вищана хъвадарухъабазул союзалъул председательлъун.Куч1дул хъвазе байбихьана гьит1инаб къоялдаса нахъе. Т1оцересел гьесул куч1дул къват1ире рахъана Гъуниб районалъул «Ц1ияб канлъи» газеталда, республикаялъул «Баг1араб ц1ва» газеталда, «Гьудуллъи» журналалда.

title: Мух1амад Ах1мадов «Дие бокьун буго»


extracted_text:
Дарсил тема:  Каламалъул бут1а
Каламалъул бут1а
Дарсил тема:
рик1к1ен
рик1к1ен
Дарсил мурад:      1.1.  К1алзул ва  хъвавул калам
К1алзул ва  хъвавул калам
Дарсил мурад:
                                цебет1езабизе.
цебет1езабизе.

      2.  Ц1ияб каламалъул бут1а  рик1к1енгун лъай
2.  Ц1ияб каламалъул бут1а  рик1к1енгун лъай

хъвай    гьабизе.
хъвай    гьабизе.
      3.  Авар халкъалъул асаразулъ ва литератураялда
3.  Авар халкъалъул асаразулъ ва литератураялда

жаниб хъвадарухъабаз  рик1к1ен кин х1алт1изабун
жаниб хъвадарухъабаз  рик1к1ен кин х1алт1изабун
     бугебали бихьизабизе.
бугебали бихьизабизе.

     4.   Рик1к1еналъул бит1унхъвай  цебет1езабизе.
4.   Рик1к1еналъул бит1унхъвай  цебет1езабизе.

     5. Лъималазул лексика ц1иял раг1абаз бечед
5. Лъималазул лексика ц1иял раг1абаз бечед

гьаби. Авар мац1алде лъималазул рокьи бижизабизе.
гьаби. Авар мац1алде лъималазул рокьи бижизабизе. Ассаламу г1алайкум
Ассаламу г1алайкум
Аваразул миллат – мац1,
Аваразул миллат – мац1,
Адаб кьоч1ое лъураб,
Адаб кьоч1ое лъураб,
Ахир рокьуе гьеч1еб…
Ахир рокьуе гьеч1еб…
Армяназул пашманлъи
Армяназул пашманлъи
Арарат мег1ер буго.
Арарат мег1ер буго.
Аваразул пашманлъи –
Аваразул пашманлъи –
Авар мац1 лъач1ел лъимал.
Авар мац1 лъач1ел лъимал. АнцАнцllила  анлъабилеб март.
ила  анлъабилеб март.
Классалда хllалталтllи.и.
Классалда х ай «Тllококllлъиялъе
лъиялъе
1. Х1. Хllай «Т
раграгllи»и»
Берцинаб
Берцинаб
Борхатаб
Борхатаб
Лъабго
Лъабго
БагБагIIарабараб ххIIалталтIIанаана
къого
къого
кваткватIIанаана
ццIIалана
алана РикРикllккllен.ен.
Предметалъул къадар яги ирга бихьизабулеб
Предметалъул къадар яги ирга бихьизабулеб
каламалъул бутIIаялда рик
каламалъул бут
аялда рикIIккIIен абула.
ен абула.
РикРикIIккIIеналъе лъола чан? чанабилеб? абурал
еналъе лъола чан? чанабилеб? абурал
суалал.
суалал.
Мисалал: к1иго – к1иабилеб, анцIIго, нусго,
го, нусго,
Мисалал: к1иго – к1иабилеб, анц
къого.
къого. ГГIIадатал:
адатал: цо, к
 цо, кIIиго, азарго, миллион.
иго, азарго, миллион.
Журарал:
Журарал:
ИчИчIIго + нусго = ич
Лъабго + нусго + азарго = лъабнусазарго
Лъабго + нусго + азарго = лъабнусазарго
го + нусго = ичIIнусго
нусго
Составиял: анц анцIIила щуго, къоло лъабго,
ила щуго, къоло лъабго,
Составиял:
азаралда ичIIнусиялда к
азаралда ич
нусиялда кIIиго.иго. г1адатал               журарал              составиял
г1адатал               журарал              составиял 1 1 ххllалталтllи, 55 гьумер.
и, 55 гьумер.
Симферополалда буго г1аммаб хоб,
Симферополалда буго г1аммаб хоб,
Анкьго г1урусасул, цо аварасул …
Анкьго г1урусасул, цо аварасул …
Бищун гьит1инасул къого сон бугел,
Бищун гьит1инасул къого сон бугел,
Къоло щуйилъ бищун к1удияв вугел…
Къоло щуйилъ бищун к1удияв вугел…
Анкьавго г1урус вас, г1азаб кьун, ч1вана
Анкьавго г1урус вас, г1азаб кьун, ч1вана
Цо Г1абдулманапов хут1ана нахъе.
Цо Г1абдулманапов хут1ана нахъе.
                                                              (Р.Х1.)
(Р.Х1.) Творческияб х1алт1и.
Творческияб х1алт1и.
.  соналъ … июналда нилъер Ват1аналде
…….  соналъ … июналда нилъер Ват1аналде
т1аде к1анц1ана фашистазул аскарал.
т1аде к1анц1ана фашистазул аскарал.
Дагъистаналдаса рагъде ана  ….  азарго чи.
Дагъистаналдаса рагъде ана  ….  азарго чи.
… … соналъ  … маялъ  нилъер халкъалъ гьеб
соналъ  … маялъ  нилъер халкъалъ гьеб
рагъулъ баргьенлъи босана.
рагъулъ баргьенлъи босана. Мисалал гьарила
Мисалал гьарила
10 - 3 =
10 - 3 =
4 + 3 =
4 + 3 =
21 : 3 =
21 : 3 = Кици
Анкьц1ул борце, цин къот1е. Дуца
классалда
бугебщиналъул
къадар
рик1к1е!
      Г1акъил
Лъавукъ - Кумек гьабе дие,
- Кумек гьабе дие,
лъимал!
лъимал! Бицанк1о
Бицанк1о
1.1. К1иго эбел, анц1го т1инч1?
К1иго эбел, анц1го т1инч1?
2.2. Цо т1охалда гъоркь ункъго вац?
Цо т1охалда гъоркь ункъго вац?
3.3. Цо чиясул щуго вас, щуясдаго хъах1аб
Цо чиясул щуго вас, щуясдаго хъах1аб
т1агъур?
т1агъур? Дарсил х1асил:
Дарсил х1асил:
 Сундул х1акъалъулъ нилъеца дарсида
Сундул х1акъалъулъ нилъеца дарсида
бицараб? Щиб нилъеда лъараб?
бицараб? Щиб нилъеда лъараб?
 Кинал суалазе гьеб жаваблъун
Кинал суалазе гьеб жаваблъун
бач1унеб?
бач1унеб? Рокъобе х1алт1и:
Рокъобе х1алт1и:
1. Раг1аби лъазаризе.
1. Раг1аби лъазаризе.
2. Сочинение «Дир хъизан».
2. Сочинение «Дир хъизан». Баркала, лъимал!
Къо мех лъик1!

file_name: 6 класс рик1к1ен.ppt

description:
Кици
Анкьц1ул борце, цин къот1е.

description:
Баркала, лъимал!
Къо мех лъик1!

intro:
Дарсил мурад:   1. К1алзул ва  хъвавул калам
                                цебет1езабизе.
     2.  Ц1ияб каламалъул бут1а - рик1к1енгун лъай - хъвай    гьабизе.
     3.  Авар халкъалъул асаразулъ ва литератураялда  жаниб хъвадарухъабаз  рик1к1ен кин х1алт1изабун
     бугебали бихьизабизе.
     4.   Рик1к1еналъул бит1унхъвай  цебет1езабизе.
     5. Лъималазул лексика ц1иял раг1абаз бечед гьаби. Авар мац1алде лъималазул рокьи бижизабизе.
Дарсил мурад:   1. К1алзул ва  хъвавул калам
                                цебет1езабизе.
     2.  Ц1ияб каламалъул бут1а - рик1к1енгун лъай - хъвай    гьабизе.
     3.  Авар халкъалъул асаразулъ ва литератураялда  жаниб хъвадарухъабаз  рик1к1ен кин х1алт1изабун
     бугебали бихьизабизе.
     4.   Рик1к1еналъул бит1унхъвай  цебет1езабизе.
     5. Лъималазул лексика ц1иял раг1абаз бечед гьаби. Авар мац1алде лъималазул рокьи бижизабизе.

title: Каламалъул бут1а - рик1к1ен


extracted_text:
6 класс
ЦIарубакIазул
битIунхъвай
Prezentacii.com Дарсил мурадал
 1. Предложениязулъ цIарубакIал
битIун хъвазе ва хIалтIизаризе бажари;
2. Лъималазул калам цебетIезабиялда
тIад хIалтIи;
          3. Текст бит1ун ва чвахун
            ц1ализе бажари борхизаби. РекIелгъеялъулаб грамматика
                 Абундачазул къец:
1. Гъамас босе, Сакинат,
    Саргъас босе, СалихIат
          2. Цо ккун, цер ккун,
              Царакъоралъ цакьу ккун,
              Цидул гIундул дица ккун,
              Ццидал къвачIа дуца ккун. Гьал цIарубакIал падежазде сверизаре

• Асл. п.       Нилъ,          Щибалиго
• Акт. п.
• Х. п.
• Кь. п.
• Жинда п.
• Жиндилъ п.
• Жиндихъ п.
• Жаниб п ЦIияб тема:
• 1. Ниж, нилъ, нуж, жив(й, б) абурал
цIарубакIал кьибил цIунун хъвала:
нижеца, нилъеца, нужеца, жинца.
2.Аслу такрарлъун абулел цIарубакIал
дефисгун хъвала: живжив, жиде
жидер, дунгодунго.
3. ЦIарубакIазул разрядал
лъугьинарулел формантал: го, ниги,
алиго,  ялиго цIарубакIазда рекIун
хъвала. ХIажатаб падежалда цIарубакIалги
лъун, кицаби хъвай.
• Мун (лъил?) гьалмагъ щиван бице,
мунго щив чиян бицина.
• Живго жив (лъие?) гIурав гIадамазе
басралъула.
• Живго (лъица?) веццарав чияца
какула.
хирияб.
• Мун (лъие?) гIадингIумру гIадамазеги
• Нилъго нилъго (лъихъан?) абун буго
гIатIахинкIаз. ЦIарубакIал рате, гьезие суал лъе,
кинаб падежалда ругелали хъвай.
• Дица духъе арал кагътазул хIисаб,
• Килщил гьодал рикIкIун, гьабулареб щай?
• Кодор ратичIони, гьал гурищ чIумал,
• Мунго сваказегIан сверулей йикIа.
• Гьаб анкьида жаниб духъе хъван араб
• Ункъощуго кагъат киб дуца лъураб?
• Лъабго моцIидасан цоцо битIулеб
• Дурго кагътазул счет щай гьабулареб? •Ниж, нилъ, нуж
абурал цIарубакIалги
гьоркьоре ккезарун,
предложениял ургъе ва
хъвай. Дарсил хIасилал гьари
• Щиб цIияб жо лъараб
жакъасеб дарсида
нужеда?
•  го,  ниги, алиго,  ялиго
кин хъвалел
цIарубакIалгун? Рокъобе хIалтIи
•П. 34
•№ 5 гьум. 106

description:
Рокъобе хIалтIи
•П. 34
•№ 5 гьум. 106

intro:
1. Предложениязулъ цIарубакIал битIун хъвазе ва хIалтIизаризе бажари;
2. Лъималазул калам цебетIезабиялда тIад хIалтIи;
          3. Текст бит1ун ва чвахун
            ц1ализе бажари борхизаби.                 Абундачазул къец:
Гъамас босе, Сакинат,
    Саргъас босе, СалихIат
          2. Цо ккун, цер ккун,
              Царакъоралъ цакьу ккун,
              Цидул гIундул дица ккун,
              Ццидал къвачIа дуца ккун.

title: 6 классЦIарубакIазул битIунхъвай


extracted_text:
«Анимированная сорбонка»
Интерактивный тренажёр
Таблица
умножения шести
Математика
2 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Евсино» Искитимского района Новосибирской
области Дорогой друг!
На одной стороне карточки записан
пример, а на другой – ответ.
Вначале  реши  пример.  После  этого
можешь  проверить  себя.  Для  этого
мыши
нужно
щёлкнуть по карточке.
кнопкой
левой 6 
486 
8
8
6 
126 
2
2
6 
366 
6
6
6 
186 
3
3
6 
426 
7
7
6 
546 
9
9
6 
246 
4
4
6 
306 
5
5
3612542430424818 Информационные источники
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна. Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru
/
Осенний уголок:
http://www.playcast.ru/uploads/2014/09/28/10006720.png
Фон:
http://i080.radikal.ru/1109/b2/bd0e6241a14a.jpg
Листья:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6613/139440740.2c/0_7be2b_4440b203_orig

Аствацатуров Г.О. Технологический прием «Анимированная сорбонка» –
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&d_no=222265&ext=Att
achment.aspx?Id=97001
На момент создания ресурса все ссылки
являются активными!

file_name: Фокина Л. П. Таблица умножения шести.pptx

intro:
Интерактивный тренажёр "Таблица умножения шести" создан для учащихся 2-3 класса. УМК любой.

При создании тренажера использовался прием «Анимированная сорбонка», который используется для заучивания учебного материала. На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ. Ученик перебирает карточки, пытается дать ответ и тут же проверяет себя. Тренажер можно использовать на этапе изучения или повторения в ходе индивидуальной или групповой работы.

title: Интерактивный тренажёр «Таблица умножения шести»


extracted_text:
РАЗВИТИЕ ФОРМ
РЕЛЬЕФА
Автор:Склюева О.А.,
учитель географии
МБОУ СОШ №44,г.
Мурманска Рельеф
Эндогенные
(внутренние
факторы)
Экзогенные
( внешние
факторы) Эндогенные процессы
( новейшие тектонические
процессы):
• В складчатых областях
(возрождение гор, горы –
вулканы, межгорные
котловины)
• На равнинных
платформенных участках Экзогенные процессы:
• Оледенение
• Текучие воды
• Ветер
• Деятельность человека Самое крупное оледенение
на территории России
ДНЕПРОПЕТРОВСКОЕ Центры оледенения:
горы Скандинавии
Полярный Урал
Плато Путорана
горы Бырранга Морена – рыхлые
глинистовалунные отложения
Моренный холмисто –
грядовый рельеф
преобладает на Валдайской
и Смоленско – Московской
возвышенностях Русской
равнины • Кары  чашеобразные ниши со
склонами, крутыми в верхних
частях и более пологими ниже
• Троги  корытообразные
долины, образованные
ледником Бараньи лбы  выступы
магматических и
метаморфических пород с
царапинами и шрамами на
поверхности крутыми склонами (30—
45°), напоминающая
дорожную насыпь. Озы
сложены обычно песком,
нередко с галькой и
гравием; сосна любит
Озы  это гряда с довольно
песчаные почвы, поэтому
часто растет на озах. Зандры  поверхности, на
которых распространены
пески, принесенные талыми
ледниковыми водами • Друмлины
• Эрратические валуны Текучие воды образуют:
• Ущелья
• Овраги
• Ложбины
• Карсты Эоловый рельеф с дюнами:
• Побережье Белого моря
• Куршская коса на
побережье Балтийского
моря ЗАДАНИЕ:
Выписать
антропогенные
воздействия и его
последствия

file_name: РАЗВИТИЕ ФОРМ.ppt

description:
• Друмлины
• Эрратические валуны

intro: Презентация для урока по географии в 8 классе по теме"Развитие форм рельефа"в 8 классе. Презентационный материал насыщен иллюстрациями, справочным материалом,схемами. Презентация также включает себя индивидуальные задания, задания работы с учебником. Информация, представленная на слайдах представлена в кратком изложении, для того чтобы учащиеся смогли самостоятельно расширить знания.

title: Развитие форм рельефа


extracted_text:
Автор:Склюева О.А.,
учитель географии
МБОУ СОШ №44, г.
Мурманска План описания географического
положения материка:
1. Расположение материка относительно экватора,
тропиков ( полярных кругов) и нулевого
меридиана
2. Определение крайних точек, протяженности
материка
3. В каких климатических поясах расположен
материк?
4. Определение океанов и морей, омывающих
материк
5. Расположение материка относительно других
материков Заполните пропуски:
1. Материк Южная Америка пересекается
……………………., и поэтому находится в
………………….. и ……………….. полушариях.
2. Южная Америка полностью находится
в…………. полушарии, т. к. не пересекается
…………….
3. Материк пересекается  …………. тропиком
4. На севере Южная Америка граничит с
………………….., а на юге с ……………………
5. На западе омывается ……………………. океаном,
а на востоке  ……………………………. Крайние точки Южной Америки
• с.т. мыс Гальинас
• ю.т. мыс Фроуэрд
• з.т. мыс Париньяс
• в.т. мыс КабуБранку
……
……
……
……
……
 120 с.ш., 720 з.д.
 540 ю.ш., 720 з.д
 40 ю.ш., 810 з.д
 70 ю.ш., 350 з.д Протяженность материка
Задание: Определите на сколько
градусов и километров протянулась
Южная Америка с севера на юг
1)12° с.ш. + 54° ю.ш.= 66°
2) 66° * 111 км = 7326 км
Таким образом , Ю.Америка протянулась с
севера на юг на 7326 км Задание: Определите на сколько
градусов и километров протянулась
Южная Америка с запада на восток
1)81° з.д.  35° з.д.= 46°
2) 46° * 102, 5 км = 4715 км
Таким образом , Ю.Америка протянулась с
запада на восток на 4715 км За какой цифрой
скрывается:
Карибское море
Малые Антильские острова
Панамский канал
Залив Ла  Плата
Пролив Дрейка
Ов Огненная Земля
о – ва Галапагос
Фолклендские острова Христофор Колумб
 Совершил 4 плавания
к берегам Америки
 Открыл много
островов Александр Гумбольдт
 Изучал природу
материка
 Создал первую
геологическую карту
Южной Америки
 Описал течение у
западных берегов Н. И. Вавилов
 Установил центры очагов
земледелия и
происхождения некоторых
культурных растений,
родиной которых является
Южная Америка Факторы,
влияющие на
ФГП материка
Южная
Америка
Африка
Выводы о
сходстве и
различии ФГП
Отношение к
экватору
Отношение к
нулевому
меридиану
Отношение к
другим материкам
Отношение к
океанам Рюкзак знаний
1. ………
2. ………
3. ………
4. ………
5. ……….
6. ……….
7. ……….
8. ……….

file_name: Павлова урок.ppt

intro: Презентация для урока по географии в 7 классе по теме"Южная Америка:географическое пложение и история исследования". Презентационный материал насыщен иллюстрациями, справочным материалом,схемами. Презентация также включает себя индивидуальные задания, задания работы с учебником, с картой. Информация, представленная на слайдах представлена в кратком изложении, для того чтобы учащиеся смогли самостоятельно расширить знания.


extracted_text:
Автор:Склюева О.А., учитель
географии МБОУ СОШ
№44 г. Мурманска Внутренние воды:
• Реки
• Озера
• Болота
• Ледники
• Подземные воды
• Искусственные водоемы Бассейн Северного Ледовитого
океана:
Северная Двина
Печора
Объ (Иртыш)
Енисей
Яна
Лена
Оленек
Индигирка
Колыма
•S бассейна – 11700
•S бассейна – 11700
тыс. км2 – 1 место
тыс. км2 – 1 место
•Горные(быстрые) и
•Горные(быстрые) и
равнинные(медленн
равнинные(медленн
ые)
ые) Бассейн Тихого океана:
• Амур
• Шилка
• Аргунь
• Анадырь
•S бассейна –3200
•S бассейна –3200
тыс. км2 – 3 место
тыс. км2 – 3 место
•Горные
•Горные
(быстрые)
(быстрые) Бассейн Атлантического океана:
•Нева
•Западная Двина
•Дон
•Днепр
•S бассейна – 4
•S бассейна – 4
место
место
•Равнинные
•Равнинные
(искл. Северный
(искл. Северный
Кавказ)
Кавказ) Бассейн внутреннего стока
•Волга
•Урал
•S бассейна – 2 место
•S бассейна – 2 место
•Равнинные (искл.
•Равнинные (искл.
Северный Кавказ
Северный Кавказ Типы питания рек:
• Дождевое
• Снеговое
• Грунтовое
• Ледниковое
• Смешанное – большая
часть рек России Основные характеристики
реки:
•Падение
•Уклон
•Режим
•Половодье
•Межень
•Паводок
•Годовой сток ПАДЕНИЕ – это превышение
истока реки над устьем,
выраженное в метрах УКЛОН – отношение
величины падения реки к ее
длине (см на км) ПОЛОВОДЬЕ – наиболее
высокий уровень воды в реке,
ежегодно повторяющийся в
одинаковые сроки МЕЖЕНЬ – наиболее низкий
уровень воды в реке кратковременный подъем
уровня воды в реке, вызванный
поступлением в реку обильных
ПАВОДОК –
осадков ГОДОВОЙ СТОК – это
количество воды, протекающее
в речном русле за год

file_name: внутренние воды России.ppt

intro: Презентация предназначена для проведения урока в 8 классе.Цель:познакомить учащихся с разнообразием внутренних вод России, а имеено с речными системами России, принадлежащих разным бассейнам. Презентация насыщена иллюстративным материалом, справочным, статистическими материалами.В слайды включены вопросы, для подготовке к итоговой аттестации.В презентацию включен расширенный понятийный аппарат

title: Внутренние воды России


extracted_text:
Кенесары Касымов
Подготовила учитель истории ГУ «Жалгизкудукская
средняя школа №24» Ахметова Айгуль Жанатовна Кенесары Касымов
Казахский султан, чингизид, внук Абылай
хана. С 1841 года  последний хан всех трёх
казахских жузов.
Родился1802 г., Акмолинская область.
Умер1847 г. (46 лет), Местность Майтобе
(Кекилик сенгир).
Родители Касымсултан.
Дети Сыздык Султан, Тайшик, Сыгаи,
Осман, Омар, Жапар, Ахмет, Абубакир. Отец Кенесары, Касымсултан, или
Касымторе, родился от дочери
джунгарского хунтайджи Галдан
Цэрэна. Касым, будучи знатным и
богатым чингизидом (торе), имел
несколько жён и многочисленное
потомство. Его старшая жена Айкумис
была матерью 6 детей Касыма —
Саржан, Есенгелди, Кошек, Агатай,
Бопай и Кенесары. Бопай, младшая
сестра Кенесары, была активной
участницей восстания Кенесары. Батыр
Наурызбай, младший брат Кенесары,
родившийся от 2й жены Касыма, также
принимал активное участие в
восстании. Кенесары, как и другие
представители казахской
аристократии, получил
настоящее степное
воспитание и с детства
постигал азы управления и
военного искусства. Уже в
юные годы Кенесары
прославился лидерскими и
организаторскими
качествами, выделялся
среди своих многочисленных
братьев и сверстников,
снискав себе уважение
окружающих. Самое продолжительное и крупное в XIX веке национальноосвободительное восстание
в Казахстане под руководством хана Кенесары Касымова охватывало всю
территорию Среднего жуза и части Младшего и Старшего жузов. Например,
в Младшем  жузе соратником Кенесары выступил знаменитый батыр  Жанкожа
Нурмухамедов. Также как и восстание под руководством Исатая Тайманова и
Махамбета Утемисова 18361838 годов, восстание  под руководством хана Кенесары  в
основе своей имело непримиримое отношение к колонизации земель Россией,
упрочению и расширению военных пограничных линий. Политические взгляды Кенесары формировались в трудные годы 1й
четверти XIX века, когда Российская империя все более проникала в глубь
казахских степей. Колонизация вызывала массовые протесты казахов. Во
главе народных антиколониальных выступлений встали активные
представители казахской чингизидской знати. Именно в этот период в ходе
национальноосвободительной борьбы казахов (20—30е годы XIX века)
Кенесары выдвинулся в политические лидеры своего народа. В эти годы он
принимал активное участие в движении, возглавляемом его братом
Саржаном В борьбе против России Кенесары выступал сначала как продолжатель
политической линии своего отца Касыма и брата Саржана, вероломно убитых
кокандским ханом, затем как руководитель новой антиколониальной войны. Исчерпав мирные средства решения казахскорусских противоречий, Кенесары
начал военные действия, которые охватили большую часть казахских земель. В
восстании, кроме родов Среднего жуза, приняли участие роды Младшего жуза —
шекти, тама, табын, алшын, шомекей, жаппас и др., роды Старшего жуза —
уйсуны, дулаты и др. В военных битвах казахов против регулярных российских
войск вместе с Кенесары самоотверженно сражались такие известные батыры,
как Агыбай, Иман, Басыгара, Ангал, Жанайдар, Жеке, Сураншы, Байсеит,
Жоламан Тиленшиулы, Бухарбай и др Движущими силами восстания выступили все слои казахского
общества – знать, кочевники-шаруа, егинши, жатаки, байгуши. В
рядах восставших было много известных всем казахам людей –
Агыбай, Жанайдар-батыр, Иман Дулатов (дед Амангельды),
Жоламан Тленчиев, Жеке-батыр, Байсеит и многие другие.
В рядах воинов Кенесары были представители других народов -
русские, татары, башкиры, каракалпаки, туркмены, киргизы,
узбеки. Численность восставших доходила до 20000 человек. В сентябре 1841 года на курултае казахской знати Кенесары избрали ханом. Таким образом, в
1841 году Казахское ханство было на короткий срок восстановлено, за исключением районов
вдоль Ишима, Урала, Иртыша. Кенесары создал ханский совет, организовал дипломатическую
службу, упорядочил налоговую систему. В войсках поддерживалась строгая дисциплина.
Касымову удалось организовать систему разведки и контрразведки, он имел агентуру и в
крепостях на севере и в пределах Кокандского ханства. Большую роль сыграло и то, что его
семья полностью поддержала Кенесары. •В 1842—1843 бухарский эмир Насруллахан признал Кенесары ханом казахов.
•Российский император Николай I не признал Кенесары Ханом всех жузов В 1838 году войска Кенесары осадили и сожгли Акмолинскую крепость, на
месте которого сейчас расположена столица Казахстана — город Астана В 1846 превосходящие силы русских войск потеснили Кенесары, вынудив отступить его на
территорию Семиречья (Жетысу) в долины рек Шу и Или . Здесь Кенесары, как чингизид,
пытался распространить свою власть на тяньшанских киргизов, но они отказались
подчиняться ему, и он в 1847 вторгся в их земли. Во время битвы султаны Рустем и
Сыпатай предали Кенесары и увели за собой значительную часть войска. В итоге
произошедшем в местечке Майтобе — КекликСенгир сражении с киргизскими манапами
во главе с Ормонханом, отряд Кенесары был разбит, сам он схвачен и на третий день
казнён. Причины поражения восстания Кенесары
Касымова
Причины поражения восстания Кенесары Касымова После гибели Кенесары его голова была отрублена и доставлена в Омск в качестве трофея.
По словам очевидца тех событий, киргиза Калигула Алибекова, вождь одного из казахских
родов Сыпатай и султан Рустем посоветовали киргизскому манапу Жантаю Карабекову, в
распоряжении которого оказалась голова Кенесары, подарить голову мятежного хана
русским. Затем голова Кенесары была отправлена в Капал вместе с Калигулом
Алибековым от киргизов и Сыпатаем и Рустемсултаном от казахов, где обладателем
царской серебряной медали стал Калигул. Среди казахстанцев бытует мнение,
будто голова Кенесары хранится и по
сей день в Кунсткамере или Эрмитаже.
После официального запроса
генерального консульства Казахстана в
Кунсткамеру 4 ноября 2004 года,
директор МАЭ РАН Юрий Чистов и
заведующий отделом антропологии
МАЭ РАН Валерий Хартанович
написали ответ, в котором говорится,
что «предмета „голова Кенесары
Касымова“ (как и других предметов,
относящихся к этому историческому
деятелю) в фондах Музея антропологии
и этнографии имени Петра Первого
(Кунсткамера) не обнаружено. Не
имеется также никаких документов,
свидетельствующих о нахождении ранее
в нашем Музее какихлибо предметов,
относящихся к Кенесары Касымову» Кенесары имел две жены: Кунимжан и Жанылханым, от которых у него было 8
сыновей — Жапар, Тайшик, Ахмет, Омар, Осман, Абубакир, Сыздык (Садык),
Сыгай (Жегей). Внук Кенесары, Азимхан Ахметулы
Кенесарин (1878—1937) был
деятелем АлашОрды, секретарём
революционного комитета,
заведующим земельным отделом
уездного исполнительного комитета.
В 1930 году был арестован по
обвинению в «национализме».
Повторно арестован в 1937 году и
расстрелян. В 1956 году посмертно
реабилитирован Британский исследователь Т.В.
Аткинсон писал: «Кенесары готовил из
казахов прекрасных бойцов. Многие
говорили мне, что именно
необычайная ловкость в обращении с
копьем и боевым топором позволяла
джигитам Кенесары столь успешно
воевать с превосходящими силами
противника. Имея хороших офицеров,
казахи могли бы составить лучшую
кавалерию в мире. Л.Мейер: «К характеристике
Кенесары надо прибавить еще то,
что он обращался с русскими
пленными очень снисходительно.
Факт этот подтвержден многими
примерами. Вообще он имел
великий дар привязывать к себе
людей, у него сражались несколько
русских беглых». В записках российского
исследователя А. Добросмыслова
о Кенесары говорится, что «этот
султан был человек энергичный,
решительный, обладающий, к
тому же, недюжинным умом». М. Венюков подмечал, что «в своих
подчинённых он (Кенесары) умел вселить
обожание и готовность следовать за ним
куда угодно». Выдающийся русский
учёный Н. Я. Коншин
писал: «Только в лице
Кенесары Касымова мы
встречаем в истинном
смысле народного
казахского героя,
мечтавшего о
политическом единстве
всех казахских различных
племён и даже орд»

file_name: Презентация на тему Кенесары Касымов.pptx

title: Түрік қағанатының құрылуы, дамуы ,ыдырауы.


extracted_text:
ОГОРОД
Что собирают люди
в огороде? (овощи)

file_name: овощ - баклажан.ppt

description: ОГОРОД

description:
Что собирают люди
в огороде? (овощи)

title: Конспект урока по окружающему природному миру для детей с ТМНР


extracted_text:
МБОУСОШ №7 г.Туймаы
учитель Сафаргалиева Ф.А.
Повторение по теме
«Логарифмические
уравнения и
неравенства» Своя игра
 1 История логарифмов
 2 Вычисления
 3.Проще простого
 4.О функция, как ты важна… Ответы «Проще простого»
Вычисли устно:
 Logπ1
32log
3
 log1,2tg45°
4 Вспомним о главном..
 Какие уравнения называются
логарифмическими?
 Какие неравенства называются
логарифмическими ? Методы решения
логарифмических уравнений Решение простейших
логарифмических неравенств
a

0,
a

1 При решении логарифмических
неравенств необходимо:
1.  Применять  свойства логарифмов.
2. Использовать свойства монотонности
логарифмической функции.
3.Применять метод рационализации
(декомпозиции, метод замены
множителей) Метод рационализации при
решении логарифмических
неравенств Расскажи мне, расскажи…
Как называется метод решения
логарифмических уравнений
переходом к уравнению

? Как называется метод решения уравнения:
 Решение: Расскажи мне, расскажи…
 Как решается уравнение
Log2 5 х+log 0.2 х=
2. Посмотри внимательно: Как осуществляется переходы
в следующих неравенствах?
 Log0,5(х-3)>1
 lg(х-2)+lg(х+2)0
 Х-3<0,5
 x2-4<96
 logx 3=1/log3 x
 (x-1)((3x-1/x2+1)-
1)>0 Переходы в логарифмических
неравенствах В гостях у части В
Работа
на доске
Групповая работа
по карточкам:
закрасить клетку
таблицы ,

 соответствующий
номеру
правильного ответа У доски на виду…
 Задание с1 из открытого банка ЕГЭ
 №500447
 а) Решить уравнение: Log2 (cosx+sin2x+8)=3
  б)найдите все корни уравнения,
принадлежащие отрезку (3п/2;3п]
 №502053
 1+log2(9x2+5)=log20.5(8x4+14)0,5
 б) найдите все корни уравнения,
принадлежащие отрезку (-1;8\9] Проверяй ответы
КАРТОЧЕК Функционально- графический
метод
Решение уравнений и
способом
неравенств
функциональн0-
графическим
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
Y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
X Физкультминутка для глаз «Математический поединок»
экспертов групп
№484583.Решить неравенство:
Log x3+2log3x3-6log9x3≤0
logIx+2I(4+7x-2x
2) ≤2 Работа в группах
Заполни пропуски в
решении
логарифмических
неравенств, в
основании которых
числа. Проверяй решения
Решить неравенство:
Log 5 (х-1)+log 5 (х+3)>1
Решение: ОДЗ: Х>1.
Log 5 (х-1)(Х+3)= Log 5 5,
a >1,
Х2+2Х-3>5;
Х2+2Х-8>0;
Х<-4…… ;Х>2……….
С учетом ОДЗ получим х € (2;∞).
Ответ:(2;∞). Проверяй решения
2.  Решить неравенство:
Log2 5 х+log 0.2 х <2.
Решение: ОДЗ: Х>0……
Перейдем во втором слагаемом к основанию
5:
Log2 5 х-Log5x<2.
Пусть Log 5 х=t, тогда t2-t-2<0,
-1<  t<2 ;
1)Log 5 х>-1;    х>0.2 ;2) Log 5 х<2; х<25
C Учетом ОДЗ:
Ответ(0,2;25) . Проверяй решения
Решить неравенство:
Log6 ( х2-3х+2)≥1.
ОДЗ:  Х<1; х>2 .
Log6 ( х2-3х+2) ≥ Log66;
( х2-3х+2) ≥ 6 (так как    а>1),
 х2-3х-4 ≥ 0,     х €    (-∞ ;-1) … и  ( 4;
∞) .С учетом ОДЗ:
  Ответ: (-∞ ;-1) и ( 4; ∞) . Эксперты ЕГЭ Подведение итогов
Домашнее задание- решение новых
апрельских вариантов по сайту «Решу ЕГЭ»
Выставление оценок
Рефлексия
 Если доволен-зеленый кружочек;
 Если не довольны чем то- красный;
 Если вы в  целом довольны, но знаете .что
надо подтянуться- синий кружочек.

file_name: презентация к уроку.pptx

description: Ответы

description: Посмотри внимательно:

description:
Как осуществляется переходы
в следующих неравенствах?
 Log0,5(х-3)>1
 lg(х-2)+lg(х+2)<lg96
 logx 3+2log3x3-
6log9x3<0
 logx (3x-1/x2+1)>0
 Х-3<0,5
 x2-4<96
 logx 3=1/log3 x
 (x-1)((3x-1/x2+1)-
1)>0

description:
Переходы в логарифмических
неравенствах

description:
Проверяй ответы
КАРТОЧЕК

description: Физкультминутка для глаз

description: Эксперты ЕГЭ

intro:
Компьютер на уроке является средством, позволяющим учащимся лучше познать самих себя, индивидуальные особенности своего учения, способствует развитию самостоятельности. Учащийся может наблюдать на экране, что получается после осуществления той или иной операции, как меняется значение выражения, когда меняется тот или иной параметр.
Использование компьютерных технологий в обучении математике позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.

title: Презентация к уроку Повторение по теме  «Логарифмические уравнения и неравенства»


file_name: презентация к уроку.pptx

description:
МБОУСОШ №7 г.Туймаы
учитель Сафаргалиева Ф.А.
Повторение по теме
«Логарифмические
уравнения и
неравенства»

description:
Своя игра
 1 История логарифмов
 2 Вычисления
 3.Проще простого
 4.О функция, как ты важна…

description: Ответы

description:
«Проще простого»
Вычисли устно:
 Logπ1
32log
3
 log1,2tg45°
4

description:
Вспомним о главном..
 Какие уравнения называются
логарифмическими?
 Какие неравенства называются
логарифмическими ?

description:
Методы решения
логарифмических уравнений

description:
Решение простейших
логарифмических неравенств
a

0,
a

1

description:
При решении логарифмических
неравенств необходимо:
1.  Применять  свойства логарифмов.
2. Использовать свойства монотонности
логарифмической функции.
3.Применять метод рационализации
(декомпозиции, метод замены
множителей)

description:
Метод рационализации при
решении логарифмических
неравенств

description:
Расскажи мне, расскажи…
Как называется метод решения
логарифмических уравнений
переходом к уравнению

?

description:
Как называется метод решения уравнения:
 Решение:

description:
Расскажи мне, расскажи…
 Как решается уравнение
Log2 5 х+log 0.2 х=
2.

description: Посмотри внимательно:

description:
Переходы в логарифмических
неравенствах

description:
В гостях у части В
Работа
на доске
Групповая работа
по карточкам:
закрасить клетку
таблицы ,

 соответствующий
номеру
правильного ответа

description:
У доски на виду…
 Задание с1 из открытого банка ЕГЭ
 №500447
 а) Решить уравнение: Log2 (cosx+sin2x+8)=3
  б)найдите все корни уравнения,
принадлежащие отрезку (3п/2;3п]
 №502053
 1+log2(9x2+5)=log20.5(8x4+14)0,5
 б) найдите все корни уравнения,
принадлежащие отрезку (-1;8\9]

description:
Проверяй ответы
КАРТОЧЕК

description:
Функционально- графический
метод
Решение уравнений и
способом
неравенств
функциональн0-
графическим
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
Y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
X

description: Физкультминутка для глаз

description:
«Математический поединок»
экспертов групп
№484583.Решить неравенство:
Log x3+2log3x3-6log9x3≤0
logIx+2I(4+7x-2x
2) ≤2

description:
Работа в группах
Заполни пропуски в
решении
логарифмических
неравенств, в
основании которых
числа.

description:
Проверяй решения
Решить неравенство:
Log 5 (х-1)+log 5 (х+3)>1
Решение: ОДЗ: Х>1.
Log 5 (х-1)(Х+3)= Log 5 5,
a >1,
Х2+2Х-3>5;
Х2+2Х-8>0;
Х<-4…… ;Х>2……….
С учетом ОДЗ получим х € (2;∞).
Ответ:(2;∞).

description:
Проверяй решения
2.  Решить неравенство:
Log2 5 х+log 0.2 х <2.
Решение: ОДЗ: Х>0……
Перейдем во втором слагаемом к основанию
5:
Log2 5 х-Log5x<2.
Пусть Log 5 х=t, тогда t2-t-2<0,
-1<  t<2 ;
1)Log 5 х>-1;    х>0.2 ;2) Log 5 х<2; х<25
C Учетом ОДЗ:
Ответ(0,2;25) .

description:
Проверяй решения
Решить неравенство:
Log6 ( х2-3х+2)≥1.
ОДЗ:  Х<1; х>2 .
Log6 ( х2-3х+2) ≥ Log66;
( х2-3х+2) ≥ 6 (так как    а>1),
 х2-3х-4 ≥ 0,     х €    (-∞ ;-1) … и  ( 4;
∞) .С учетом ОДЗ:
  Ответ: (-∞ ;-1) и ( 4; ∞) .

description: Эксперты ЕГЭ

description:
Подведение итогов
Домашнее задание- решение новых
апрельских вариантов по сайту «Решу ЕГЭ»
Выставление оценок
Рефлексия
 Если доволен-зеленый кружочек;
 Если не довольны чем то- красный;
 Если вы в  целом довольны, но знаете .что
надо подтянуться- синий кружочек.


extracted_text:
Древний Восток
Тихонова Галина Игоревна
учитель истории и
обществознания Египет
Двуречье
Финикия
Ассирия
Персия
Индия
Китай
5
5
5
5
5
5
5
10
10
10
10
10
10
10
20
30
40
50
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
40
40
40
50
50
50
40
50
30
40
30
40
50
50
60
60
60
60
60
60
60
5510102030405060203040506051020304050605102030405060510203040506051020304050605102030405060 Египет расположен:
1. Между третьим и
четвертым порогами Нила
2. Вдоль побережья
Красного моря
3. По берегам рек Нил и
Евфрат
4. В СевероВосточной
Африке
Египет расположен:1. Между третьим и четвертым порогами Нила2. Вдоль побережья Красного моря3. По берегам рек Нил и Евфрат4. В СевероВосточной Африке ВЫУЧИ!!! МОЛОДЕЦ!!! Земледелие в Египте стало
главным занятием, так как:
1. В Египте часто шли дожди
2. В Египте протекало много
полноводных рек
3. В долине Нила земля была
мягкой и плодородной
4. По берегам реки находилось
много свободных, пригодных
для земледелия полей
Земледелие в Египте стало главным занятием, так как:1. В Египте часто шли дожди2. В Египте протекало много полноводных рек3. В долине Нила земля была мягкой и плодородной4. По берегам реки находилось много свободных, пригодных для земледелия полей Причиной военных походов египетских
фараонов было их стремление:
1. Научиться у соседних
народов новым способам
обработки земли
2. Освободить народы соседних
стран от рабства
3. Увеличить свои богатства
4. Усилить власть вельмож
Причиной военных походов египетских фараонов было их стремление:1. Научиться у соседних народов новым способам обработки земли2. Освободить народы соседних стран от рабства3. Увеличить свои богатства4. Усилить власть вельмож Завоеванная египтянами страна,
располагавшаяся за первым порогом
Нила называлась:
1. Сирией
2. Нубией
3. Палестиной
4. Финикией
Завоеванная египтянами страна, располагавшаяся за первым порогом Нила называлась: 1. Сирией2. Нубией3. Палестиной4. Финикией Что является признаком
государства?
1. Выборы старейшины
2. Образование родовых
общин
3. Наличие религиозных
верований
4. Наличие определенной
территории и границ
Что является признаком государства?1. Выборы старейшины2. Образование родовых общин3. Наличие религиозных верований4. Наличие определенной территории и границ В Египте письменность возникла раньше,
чем в других странах, потому, что:
1. Только в Египте был
подходящий материал
для письма
2. В Египте раньше
сформировался «человек
разумный»
3. В Египте раньше
возникло государство
4. Египтяне создали
алфавит
В Египте письменность возникла раньше, чем в других странах, потому, что:1. Только в Египте был подходящий материал для письма2. В Египте раньше сформировался «человек разумный»3. В Египте раньше возникло государство4. Египтяне создали алфавит О каком сооружении египтян идет речь?
Уже пять тысяч лет каждое утро я вижу бога
Солнца, восходящего вдали на берегах Нила. Его
первые лучи освещают мое лицо… Я верный страж
у ног моего повелителя, столь бдительный и
преданный. Что он дал мне свое лицо. Я спутник
фараона, я сам фараон.
1. сфинкс
2. обелиск
3. храм
4. саркофаг
О каком сооружении египтян идет речь?Уже пять тысяч лет каждое утро я вижу бога Солнца, восходящего вдали на берегах Нила. Его первые лучи освещают мое лицо… Я верный страж у ног моего повелителя, столь бдительный и преданный. Что он дал мне свое лицо. Я спутник фараона, я сам фараон.1. сфинкс2. обелиск3. храм4. саркофаг Древнее Двуречье
располагалось:
1. Между реками Нил и
Евфрат
2. Между реками Тигр и
Евфрат
3. На Синайском
полуострове
4. На северовостоке
Африки
Древнее Двуречье располагалось:1. Между реками Нил и Евфрат2. Между реками Тигр и Евфрат3. На Синайском полуострове4. На северовостоке Африки В Двуречье, как и в
Египте:
1. Был жаркий климат
2. Зимой шли ливневые
дожди
3. Почва была каменистой и
неплодородной
4. Отсутствовали полезные
ископаемые
В Двуречье, как и в Египте:1. Был жаркий климат2. Зимой шли ливневые дожди3. Почва была каменистой и неплодородной4. Отсутствовали полезные ископаемые Когда в Двуречье возникли
первые государства?
1. 2 млн. лет назад
2. 40 тысяч лет назад
3. 5 тысяч лет назад
4. 2 тысячи лет назад
Когда в Двуречье возникли первые государства?1. 2 млн. лет назад2. 40 тысяч лет назад3. 5 тысяч лет назад4. 2 тысячи лет назад Как называются обязательные
правила поведения, установленные
государством в обществе?
1. клятвы
2. заклинания
3. законы
4. Хвалебные песни
Как называются обязательные правила поведения, установленные государством в обществе?1. клятвы2. заклинания3. законы4. Хвалебные песни Крупнейшим городом
Двуречья был:
1. Ур
2. Фивы
3. Мемфис
4. Тир
Крупнейшим городом Двуречья был:1. Ур2. Фивы3. Мемфис4. Тир Вытянутые треугольные значки, выдавленные
на глиняных табличках расщепленной
тростинкой, называются:
1. скоропись
2. клинопись
3. алфавит
4. иероглифы
Вытянутые треугольные значки, выдавленные на глиняных табличках расщепленной тростинкой, называются:1. скоропись2. клинопись3. алфавит4. иероглифы

description: ВЫУЧИ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

intro: Дре́вний Восто́к — историографический термин для обозначения совокупности очень далёких по географическим и хозяйственным условиям областей, оседлых и кочевых народов, существовавших в период истории, который хронологически и генетически предшествовал эллинизму и христианству. В рамках понятия «Древний Восток» включаются государства Северо-восточной Африки и Передней Азии (в том числе Древний Ближний Восток), а также государства и народы Средней, Южной и Восточной Азии (в том числе древняя Индия и древний Китай).

title: Древний Восток


extracted_text:
СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА
1337-1453
Фёдорова И.А. МАОУ “Лицей
№36” ? Историки называют xΙV в.- кризисным.
Приведите не менее 3 доказательств.
 1)1315-1317-
неурожаи и всеобщий
голод.
 2)1348-чёрная чума.
 3)Жакерия 1358.
 4)Восстание Уота
Тайлера  1381.
 5)1337-1453 –
Столетняя война. Сколько лет продолжалась
на самом деле Столетняя
война?
 Хронология
войны
 (1337-1453)гг.
 Окончательны
й мир
подписан в
1471 г. Страны-участницы.
Англия
ия
Франц Определите по карте
причины Столетней
войны.
 1)Аквиания
являлась
английскими
владениями во
Франции.
 2)Борьба Англии
и Франции за
влияние над
Фландрией. Повод к Столетней
войне.
Филипп ΙV
Красивый
Король Франции
Людовик
x
Филипп
V
Карл ΙV
Не имели
сыновей
1314- смерть
Филиппа ΙV
Изабелла, дочь
Филиппа
Красивого
Англииская
королева
Эдуард
ΙΙΙ Работа с документом!
Земельное же
наследство ни в
коем случае  не
должно
доставаться
женщине, но вся
земля пусть
поступает
мужскому полу.
Салическая
правда.
Эта норма
была
использована,
что бы
отказать
Эдуарду ΙΙΙ в
праве на
французское
правление. Таблица
Дата
Событие Значение
11 июля
1302
1346
1356
Сражение
при Куртрэ
“Битва
шпор”
Битва при
Креси
Битва
приПуатье
Поражение
французски
х рыцарей.
Поражение
Франции.
Поражение
Франции. Мнение?
Историки говорят, что при
Креси и при Пуатье
проиграли не французские
рыцари, а устаревшая
организация войска. Как вы
понимаете эти слова? Сравните условия договоров.
1369-возобновление войны.Три
военные экспедиции англичан
1360
потерпели поражение.
1396
Вся Аквитания
оказалась под
контролем
Англии.
Англия теряла
всё, кроме 5
приморских
крепостей. Таблица
Дата
1415
1428-1429
1453
Событие Значение
битва при
Азенкуре.
Осада
Орлеана.
Окончание
войны.
Победа
англичан
Победа
французов.
Победа
Франции. Жанна д, Арк. Жанна д, Арк.
 Ответьте на вопросы:
 1)Как встретили Жанну жители
осаждённого Орлеана?
 2)Почему Карл VΙΙ позволил встать во
главе королвских войск под
Орлеаном?
 3)Чем вы можете объяснить успехи
Жанны в 1429 году?
 4)Почему Жанна настаивала на
коронации Карла VΙΙ в Реймсе?
 5)Как вы оценивайте роль Жанны в
Столетней войне, истории Франции? Ссылки
http://gattaca.narod.ru/rim/maps/war/fr_eng1.jpg
http://diletant.media/upload/iblock/a33/a337ff9b53a894783939856c
204a825e.jpg
http://www.sensusnovus.ru/uploads/2014/06/Janna-D-Arc2.jpg
http://edikst.ru/misc/i/gallery/40551/1149577.jpg
https://w-dog.ru/wallpapers/7/16/545392812556800/art-stoletnyaya-
vojna-anglijskaya-pexota-znamna-dospexi-luki-mechi-alebardy-kopya
-boevye-topory-zatochennye-kolya-zemlya-trava-aaveryanov.jpg
http://e-libra.ru/files/books/2011/07/24/184221/i010-001-283749259.j
pg
http://4.bp.blogspot.com/-NiH4A34SNsQ/VIHmKFrKNMI/AAAAAAAABGY
/iWEz1IaX9FY/s1600/57_18.jpg
http://biofile.ru/pic/sj-03-173.jpg

file_name: Столетняя война.pptx

description:
Страны-участницы.
Англия
ия
Франц

description: Жанна д, Арк.

intro: Столе́тняя война́  — серия военных конфликтов между Английским королевством и его союзниками, с одной стороны, и Францией и её союзниками, с другой, длившихся примерно с 1337 года по 1453 год. Поводом к этим конфликтам являлись притязания на французский престол английской королевской династии Плантагенетов, стремящейся вернуть территории на континенте, ранее принадлежавшие английским королям.

title: Столетняя война


extracted_text:
Голова юноши
1000-800 гг. до н. э.
Мировую известность
получила скульптура
ольмеков, носившая
культовый характер.
Огромные каменные головы
высотой до 3 м и весом до 40
т. и  прежде
К началу новой эры ольмекская культура исчезла. Ей на смену
пришли  новые  цивилизации,
всего город
Теотиуакан в Центральной Америке (2 в. до н. э. — 7 в. н. э.). В
этом городе, находящемся недалеко от современного Мехико,
от  периода  расцвета  сохранилось  два  главных  храма,
посвященных Солнцу и Луне. Они располагаются на вершине
огромной  ступенчатой  пирамиды.  Храмы  были  украшены
разноцветными  росписями  и  ярко  раскрашенными  статуями
богов.  Глаза  изваяний  инкрустированы  драгоценными
камнями и перламутром. Представляет  собой  четыре  усеченные  пирамиды  из
сырцовых  кирпичей,  облицованных  отштукатуренными
плитами,  поставленные  одна  на  другую.  На  одной  из
сторон  пирамиды  расположена  система  постепенно
суживающихся  пандусов,  которые  вели  к  святилищу  в
храме. Скорее всего, пирамида служила и «солнечными
наступление
часами»,
равноденствия.
марта
точно
и
22
ровно
в
солнечные
вызывали
отмечающими
20
сентября
полдень
лучи
постепенное
исчезновение  прямой
тени
нижней
ступеньке  западного
фасада.
Время
перехода  от  полной
затененности
к
освещенности
занимало  ровно  66,6
на сохранив шиеся
произведения
Немногочисленные
ювелирного  искусства  поражают  своим  мастерством.
Ожерелья,  подвески,  серьги,  нагрудные  пластины
отличаются  изяществом  исполнения  и
тонкостью
моделировки В архитектуре поражает удивительное чувство
пропорций, величественная монументальность,
многообразие архитектурных форм. Это не только
пирамиды и дворцы, это астрономические
обсерватории, площадки для игры в мяч,
колоннады, лестницы, триумфальные арки и стелы.
В отличие от египетских пирамид, здесь строили
четырехгранные ступенчатые пирамиды, на усеченной
вершине которых возводился храм с двумя или тремя
помещениями. От подножия пирамиды к двери
святилища вела длинная широкая лестница Расположен  на  полуострове  Юкатан.  Двадцать  пять
зданий,  разбросанные  по  холмистой  равнине,  покрытой
густым  тропическим  лесом,  сгруппированы  вокруг
четырех  дворов  и  сообщаются  между  собой  узкими
коридорами и лестницами Храм Надписей представляет собой 9-ступенчатую
пирамиду, поднимающуюся над землей на высоту около
24 м. На ее верхней площадке возведен прямоугольный
храм, к которому ведет лестница из 69 ступеней. Стены
храма украшены панелями, богато декорированными
барельефами и рельефными иероглифическими
надписями, благодаря которым храм и получил свое
название Не  менее  своеобразны  так  называемые  стадионы  —
сооружения  с  площадками  для  культовой  игры  в
мяч. Они представляют собой две наклонные массивные
стены,  идущие  параллельно  друг  другу.  Между  ними
помещалась  площадка  для  игры  в  мяч.  Участникам  не
разрешалось  дотрагиваться  до  мяча  руками  или
ступнями  ног.  Играть  можно  было  только  локтями,  пле
чами  и  боками.  Побеждала  та  команда,  которая  первой
забрасывала  мяч  в  круглое  отверстие,  проделанное  в
каменной стене. Скульптура майя.
Правитель  майя  чаще
всего  изображался  в
военных
сценах  или
восседа ющим  на  троне.
Главное
внимание
скульпторов
привлекали
не
индивидуальные  черты
его
или
внутренние  душевные
качества,  а  точное  и
тщательное
воспроизведение
пышного
головного
других
власти.
костюма,
убора
и
атрибутов
внешности Искусство инков
Одной из самых известных южноамериканских
цивилизаций стала империя инков — индейского народа,
жившего с 11 в. на территории современного Перу.
Эта империя включала и земли современной Боливии,
южную часть Эквадора, север Чили и Аргентины. Архитектура инков
Одно  из  наиболее  выдающихся  сооружений  инкского
периода — главный храм Солнца — «Золотая ограда».
Согласно  описаниям,  он  был  обнесен  тройной  стеной,
имевшей в окружности около 380 м. Отлично вытесанные
камни,  были  плотно  пригнаны  друг  к  другу  без
применения связующего раствора. Стену украшал пояс из
золотых  пластин  «в  четыре  ладони  ширины  и  четыре
пальца толщины. Скульптура инков
Одним из самых  значительных скульптурных  памятников
является  рельеф  на  Вратах  Солнца  в  Тиауанако.  На
лицевой стороне огромного монолитного каменного блока
высечен  рельеф  с  изображением  верховного  божества.
Божество стоит на возвышении с жезлами в обеих руках.
Его головной убор напоминает лучеобразно расходящихся
змей.  По  обе  стороны  от  него  расположены  три  ряда
второстепенных
гениев,
обращенных к нему взором
крылатых
божеств,
или Декоративно-прикладное искусство инков
Сохранились  до  нашего  времени  и  произведения
керамики Золото инков
орнаменты
Инкские  мастера  создавали  украшения  из  золота,
изысканные предметы роскоши, в которых использовали
причудливые
на
мифологические  сюжеты  о  сотворении  мира,  борьбе
героев с фантастическими чудовищами, а также эпизоды
из повседневной жизни.
графические Источники
http://do2.rcokoit.ru/mod/page/view.php?id=379508
https://mhkromanova.jimdo.com/
%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD
%D0%B8%D0%B5
%D1%86%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BB
%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8
%D0%B8/%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE
%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2
%D0%B5%D0%BD%D0%BD
%D0%B0%D1%8F%D0%BA%D1%83%D0%BB
%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0
%D0%BC%D0%B5%D0%B7%D0%BE
%D0%B0%D0%BC
%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8/
http://smallbay.ru/architec053.html
http://www.grandars.ru/college/sociologiya/
drevniemayya.html

file_name: Культура Мезоамерики.ppt

intro: Материал представляет собой презентацию к учебному занятию на тему "Культура Мезоамерики" по дисциплине мировая художественная культура. Учебная презентация освещает основные этапы развития и достижения древних и классических американских цивилизаций в области культуры и искусства, особое внимание уделяется архитектуре, скульптуре, декоративно-прикладному искусству.

title: Презентация по истории мировой культуры на тему: "Культура Мезоамерики"