extracted_text:
Формирование
картографической грамотности
учащихся на уроках географии.
Подготовила:
Морозова Марина Петровна
учитель географии
1 квалификационной категории
г. Чусовой, Пермский край Картографические знания и умения составляют
 не только важнейшую часть содержания
географического образования, но и входят в состав
общекультурных компетентностей, являясь, таким
образом, метапредметными.
       Возрастающая роль картографической
грамотности на современном этапе развития
образования подтверждает актуальность данной
темы Цель : анализ картографического содержания школьного курса
географии и определение методов и приемов эффективного
формирования картографической грамотности учащихся.
   Задачи:
1.      Раскрыть сущность и выявить содержание и структуру понятия
«картографическая грамотность учащихся»;
2.      Определение структуры и содержание картографической
подготовки учащихся в соответствии с современным уровнем развития
картографии;
3.      Изучить методы и приемы организации деятельности учащихся с
картографической наглядностью на уроках географии;
4.      Разработать методические рекомендации по эффективному
формированию картографической грамотности учащихся в учебной и
во внеучебной деятельности. - формирование
картографических знаний
-овладение практическими
приемами работы с картой
-осмысление содержания карты
-пространственное
представление • познавательные, которые
позволяют проводить
пространственно-временные
исследования природы и общества;
• оперативные для решения
практических задач;
• конструктивные: разработка и
реализация проектов;
• прогностические: прогноз
изменений состояния объектов во
времени.
• коммуникативная Приемы работы с географической
картой:
•фронтальные
•индивидуальные
•парные
•групповые Типы заданий с использованием
географической карты
•номенклатурные
•логические
•ассоциативные
•творческие
•проектные Система разноуровневых заданий
включает:
    задания на составление описаний, характеристик;
    задания на знание номенклатуры, в т. ч. на контурной
карте;
    задания на определение направлений, расстояний,
географических координат;
    задания для практических работ;
    творческие задания, в том числе географические
задачи. Приемы работы с географической картой
«Стороны горизонта»
           Этот  прием  помогает  формировать  пространственное
представление, помогает лучше запомнить карту.
Пример  №1. Укажите   материки
полушария.
Пример  №  2. Расположи  горы  мира   с  севера  на  юг:  Тибет,
Кавказ, Анды, Кордильеры, Альпы, ТяньШань.
 западного  и  восточного Приемы работы  с географической картой
«Найди лишнее»
Найти лишний географический объект и дать объяснение выбору.
Пример №1.
      Бразилия, Аргентина, Перу, Колумбия, Парагвай
( Парагвай не имеет выход к морю остальные имеют
морские порты).
  Пример №2.
       Монголия, Сирия, Албания, Китай, Турция.
(Албания, находится в Европе, остальные в Азии). Приемы работы  с географической картой

Использование ассоциативных заданий
     БуэносАйрес  Бухара             оба начинаются на букву «Б»
     БуэносАйрес – Будапешт –      являются столицами государств
     БуэносАйрес – Копенгаген –   оба находятся на берегу моря
     БуэносАйрес – Кейптаун –      оба находятся в южном
полушарии
     БуэносАйрес – Вашингтон    оба находятся в западном
                                                                полушарии
     БуэносАйрес – Мадрид –        жители обоих городов говорят на
                                                                                испанском языке Приемы работы  с   географической картой
Использование логических заданий
                    Задание  дается  в  виде  списка,  необходимо  разделить  на
группы, причем,  количество групп не указывается, их может быть
несколько, чем больше групп выделяется, тем ценнее ответ.

    Бразилия,  Боливия,  Кордильеры,  Амазонка,  Сенегал,
Нигер,  Игуасу  Миссисипи,  Енисей,  Гималаи,  Народная,
Монблан,  Обь,  Румыния,  Италия,  Чад,  Сомали,  Конго,
Вьетнам,  Флорида,  Анды,  Нил,  Эквадор,  Финляндия,
Атакама, Великобритания, Гекла, Эльбрус, Кавказ, Дунай,
Рейн,  Телецкое,  Боденское,  Альпы,  Израиль,  Сахара,
Каракумы и т.д «Географический диктант»
• Диктант по контуру
• Диктант по терминам «Ассоциативные загадки»
«Ассоциативные загадки»
1.Тигр (Скандинавский
полуостров),
2.Акула (о. Сахалин),
3.Итальянский сапог
4.Рог носорога (п-ов Сомали)
(Аппенинский полуостров), Игра-
путешествие
«Спиной к
карте»
•Участник во время игры стоит
спиной к карте. Каждый ученик
задает только один вопрос. С
одной стороны, они проверяют
знания своего одноклассника, а с
другой - незаметно выучивают
карту сами.
•Участник дает правильный ответ
и показывает объект на карте. • Ученики, скопировав на
картон очертания материков,
океанов, островов и прочего,
вырезают их, получая
матрицы, с которыми
предстоит работать. •Задание на сопоставление
политической и физической карт.
Учитель называет объекты
(вулканы, озера, горы, реки) и
просит определить страны, на
территории которых эти объекты
находятся.
•Учитель называет страны и просит
найти, в пределах каких гор и
равнин находятся эти страны •Учитель (ученик) показывает на
карте географический объект и
специально делает ошибку в
названии, учащиеся их
исправляют.
•Ученик у карты показывает
географические объекты,
изученные на предыдущем уроке,
специально делает ошибку. •Ученик называет любой город,
другой называет город,
название которого
начинается на последнюю
букву уже названого города, и
так далее. •Удобный метод проверки знания
географической номенклатуры.
   Раздаю ученикам контурные
карты с обозначенными
цифрами.                    Нужно
правильно назвать
географический объект, который
находится под соответствующей
цифрой. Использование интерактивных карт на уроках
Использование интерактивных карт на уроках
географии позволяет учителю:
географии позволяет учителю:
                 использовать  на  уроках  разные  пространственные  модели  –
цифровые карты, цифровые снимки;
         оперативно менять масштаб картографического изображения на
экране  с  целью  изменения  детализации  размещения  географических
объектов и явлений;
                 накладывать  одни  тематические  слои  на  другие,  а  также  на
общегеографическую, физическую карту;
                 подготовить  набор  цифровых  карт,  в  том  числе  контурных,
необходимых для практических работ. Ученику подобная работа поможет научиться:
Ученику подобная работа поможет научиться:
 читать географические карты в цифровом виде;
 искать географические объекты на цифровой карте;
 проводить измерения и расчеты по цифровой карте;
 заполнять цифровые контурные карты;
 создавать собственную цифровую географическую карту Проверка знаний по номенклатуре Таким образом:
Таким образом:
1.                Картографическая грамотность  является  неотъемлемой  частью
школьного образования.
2.        Анализ вопросов картографии в действующих программах и учебниках
по географии показал необходимость их совершенствования.
3.              Учителям  общеобразовательных  школ  при  составлении  рабочих
программ  по  географии    необходимо  более  внимательно  относиться  к
планированию картографического материала.
4.

  Совершенствовать  методы  и  приемы  по  формированию
картографической грамотности.
5.              Для  совершенствования  и  расширения  картографических  знаний
необходимо организовать внеурочную деятельность.

file_name: Картогр.граматность.ppt

description: Проверка знаний по номенклатуре

intro: Картографические знания и умения составляют  не только важнейшую часть содержания географического образования, но и входят в состав общекультурных компетентностей, являясь, таким образом, метапредметными. Возрастающая роль картографической грамотности на современном этапе развития образования подтверждает актуальность данной темы. В материале приведены примеры как можно использовать карте на уроках географии.

title: Формирование картографической грамотности на уроках географии


extracted_text:
Программа
внеурочной деятельности Главная особенность курса –
    познакомить школьников с одним из
интереснейших школьных предметов – географией
   - сформировать первоначальные знания о своем
крае и стране;
   - научить пятиклассников , внимательно смотреть
на окружающий мир, понимать язык живой природы
и современную жизнь людей – научить созданию
целостного образа природы своей страны. Актуальность, новизна и педагогическая
целесообразность  программы
      Содержание курса направлено на формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств
личности.
Программа предусматривает самостоятельную работу
при знакомстве с географическими объектами страны.
Учащимся  предоставляется право самим выбирать
форму предъявления результата своей работы в
зависимости от интересов и личностнозначимых целей:
изобразительная деятельность,  моделирование
объектов, разработка виртуальных экскурсионных
маршрутов при  выполнении учебного исследования. • программа – интегрированная, так как включает
Отличительные особенности
программы
сведения из школьного курса географии, истории,
литературы, изо;
• формирование  у  детей среднего школьного возраста
географическую  культуру через вовлечение их в
поисковую, исследовательскую деятельность;
• практическая задания включают в себя –  работу с
картами, различными источниками информации;
• в реализации индивидуального подхода, позволяющего
решать задачи формирования коммуникативной
успешности. Формы внеурочной деятельности
• просмотр мультипликационных видео роликов ;
• беседы;
• виртуальные экскурсии по территории страны;
• изобразительное искусство при создании определенного
вида географической карты;
• практическое - макетирование географических объектов
• индивидуальная или коллективная творческая
страны;
деятельность;
• викторины и игры с использованием компьютерной техники;
• консультации (по мере необходимости при подготовке к
сообщению с презентацией, проектной деятельности,
выступлению). Прогнозируемые
результаты
Учащиеся должны:
1. Знать расположения географический объектов на
карте;
2. Уметь находить необходимую информацию в различных
источниках, анализировать и обрабатывать ее;
3. Владеть умениями практической работы;
4. Уметь взаимодействовать в команде, где
демонстрируют культуру общения в коллективе
5. Владеть навыками публичного выступления.
6. Создания «необычной» карты страны (карта из
рисунков на которых изображены территории России). Интернет-ресурсы
1.http://www. STAVGEO.ru – видео
ролик

file_name: По родным просторам станы.ppt

description:
Программа
внеурочной деятельности

intro: Программа внеурочной деятельности по географии  для учащихся 5 классов. Главная особенность курса – познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов – географией, сформировать первоначальные знания о своем крае и стране; научить пятиклассников , внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы и современную жизнь людей – научить созданию целостного образа природы своей страны

география

group: Дисциплины

title: По родным просторам страны


extracted_text:
Основные принципы
Основные принципы
составления
составления
технологической карты
технологической карты
урока
урока
Морозова Марина Петровна
учитель  географии
МБОУ «ООШ № 7»
г. Чусовой, Пермский край Технологическая
Технологическая
карта
карта
   Технологическая карта —  это новый
вид методической продукции,
обеспечивающей эффективное и
качественное преподавание учебных
курсов в школе и возможность
достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных программ на
ступенях начального и основного
образования в соответствии с ФГОС
второго поколения. Понятие
Понятие
«технологическая карта»
«технологическая карта»
   Понятие «технологическая карта»
пришло в образование из
промышленности.
 Технологическая карта —
технологическая документация в виде
карты, листка, содержащего описание
процесса изготовления, обработки,
производства определённого вида
продукции, производственных операций,
применяемого оборудования, временного
режима осуществления операций. Технологическая карта в
дидактическом контексте
представляет проект учебного
процесса, в котором
представлено описание от
цели до результата с
использованием
инновационной технологии
работы с информацией. Технологической карте
Технологической карте
присущи следующие
присущи следующие

отличительные черты:
отличительные черты:
 интерактивность;
структурированность;
алгоритмичность при
работе с информацией;
технологичность;
обобщённость Технологическая
Технологическая
карта урока
карта урока
– это способ
графического
проектирования урока,
таблица, позволяющая
структурировать урок
по выбранным
учителем параметрам. Параметры урока:
Параметры урока:
этапы урока,
его цели,
содержание учебного материала,
методы и приемы организации
учебной деятельности
обучающихся,
деятельность учителя и
деятельность обучающихся. Структура
Структура
технологической карты
технологической карты
включает:
включает:
 ФИО автора, разработчика урока;
 название учебника, класс, автор учебника, раздел и тему с указанием
часов, отведенных на ее изучение;
 название темы
  цель освоения учебного содержания
  планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные,
информационно-интеллектуальную компетентность и УУД)
  метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и
ресурсы)
  основные понятия темы
  технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы
определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические
задания на отработку материала и диагностические задания на
проверку его понимания и усвоения)
  контрольное задание на проверку достижения планируемых
результатов Технологическая карта позволяет увидеть
учебный материал целостно и системно,
проектировать образовательный процесс
по освоению темы с учётом цели освоения
курса, гибко использовать эффективные
приёмы и формы работы с детьми на
уроке, согласовать действия учителя и
учащихся, организовать самостоятельную
деятельность школьников в процессе
обучения; осуществлять интегративный
контроль результатов учебной
деятельности. Технологическая карта
Технологическая карта
позволит учителю:
позволит учителю:
реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
 определить универсальные учебные действия, которые
формируются в процессе изучения конкретной темы, всего
учебного курса;
 системно формировать у учащихся универсальные учебные
действия;

 осмыслить и спроектировать последовательность работы по
освоению темы от цели до конечного результата;
 определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и
соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный
урок в систему уроков);
 проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год
посредством перехода от поурочного планирования к
проектированию темы; освободить время для творчества - использование готовых
разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной
рутинной работы,
 определить возможности реализации межпредметных знаний
(установить связи и зависимости между предметами и
результатами обучения);
 на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить
согласованные действия всех участников педагогического
процесса;
 выполнять диагностику достижения планируемых результатов
учащимися на каждом этапе освоения темы.
 решить организационно-методические проблемы (замещение
уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
 соотнести результат с целью обучения после создания
продукта — набора технологических карт.
 обеспечить повышение качества образования. Технологическая карта позволит администрации
школы контролировать выполнение программы и
достижение планируемых результатов, а также
осуществлять необходимую методическую помощь.
 Использование технологической карты обеспечивает
условия для повышения качества обучения, так как:
 учебный процесс по освоению темы (раздела)
проектируется от цели до результата;
 используются эффективные методы работы с
информацией;
 организуется поэтапная самостоятельная учебная,
интеллектуально-познавательная и рефлексивная
деятельность школьников;
 обеспечиваются условия для применения знаний и
умений в практической деятельности. Примеры шаблонов технологических
Примеры шаблонов технологических
карт:
карт:
Технологическая карта урока географии в 6 классе
Авторы,
разработчики:
Предмет
Тема
Цель
Задачи
Оборудование
Формы организации
познавательной
деятельности учащихся
Методы обучения
Технология построения
урока
Тип урока
Учитель географии … МБОУ «ООШ № 7» , г. Чусовой, Пермский
край
География. Начальный курс 6 класс, авторы Т.П.Герасимова, Н.П.
Неклюкова,  раздел «Гидросфера», количеств часов на раздел – 13 ч.,
количество часов на тему   2ч.
…
Создание  условий  для расширения  и углубления знаний о ...
Обучающая: …
Развивающая: …
Воспитательная: …
…
Групповая, фронтальная
Проблемно  поисковый, репродуктивный, словесный, наглядный,
практический, самостоятельная работа., групповая работа.
технология критического мышления.
… Тип урока:
Тип урока:
1. Урок  открытия нового
знания
2. Урок рефлексии
(повторение)
3. Урок общеметодологической
направленности
4. Урок развивающего
контроля Формирование УУД УУД
Формирование
Предметные:
Самостоятельно решать,   какая информация нужна для
выполнения задач. Использовать приобретенные знания и
умения в самостоятельной практической деятельности.
Систематизировать знания по теме.
Метапредметные:
Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные
Личностные
Организовать деятельность учащихся, для определения цели и
задачи урока. Учить контролировать и оценивать
свои действия во время выполнения заданий. Осуществлять
самоанализ деятельности, соотносить результат с поставленной
целью.
 Формировать   умение работать в коллективе, творчески
мыслить, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге.

Формировать и развить  по средствам географических знаний
познавательных интересов. Вести самостоятельный поиск,
отбор информации,  её преобразование, сохранение.  Проводить
синтез (восстановление целого из частей)
Формировать эмоциональноценностного отношение  к
окружающей среде, проявления интересов к поставленной
проблеме, осознание необходимости её сохранения и
рационального использования, чувство любви к малой родине. Технологическая цепочка
Технологическая цепочка
урока
урока
Приёмы методы,
формы обучения
Цели
(задачи)
Формирова
ние УУД
Деятельнос
ть
учителя
Деятельно
сть   учся
Структурные
элементы урока
(этапы)
1 этап.
Организационный
момент
2 этап.
Самоопределение
деятельности
(целеполагание)
3 этап
Изучение  нового
материала
4 этап
Закрепление
(интеллектуально
познавательная
деятельность)
5 этап
Рефлексия
6 этап
Домашнее  задание Технологическая цепочка
Технологическая цепочка
урока
урока
Структурные
элементы
урока (этапы)
Цели
(задачи)
Формирован
ие УУД
1 этап.
Организационн
ый момент
Мотиви
ровать
учся  к
изучени
и темы
Личностны
е
Коммуника
тивные
Предметны
е
Деятельн
ость   уч
ся
Проверя
ют
готовност
ь своего
рабочего
места
Приёмы
методы,
формы
обучения
Фронталь
ная
работа,
Словесны
й
Наглядны
й метод
Деятельност
ь
учителя
Определяет
комфортнос
ть  ситуации
проверяет
готовность
рабочего
места, соз
дает  поло
жительную
мотивацию Технологическая цепочка
Технологическая цепочка
урока
урока
Структурн
ые
элементы
урока
(этапы)
2 этап.
Самоопред
еление
деятельнос
ти
(целеполаг
ание)
Цели
(задачи)
Формирова
ние УУД
Актуализи
ровать
знания
Регулятив
ные.
Познавате
льные
Коммуник
ативные
Приёмы
методы,
формы
обучения
Фронтальн
ый
Индивидуа
льный
Словесный
самостояте
льная
работа
Деятельнос
ть
учителя
Деятельнос
ть   учся
Предлагает
проблемну
ю
ситуацию
учащимся,
Анализиру
ют,
рассуждаю
т, решают
проблемну
ю
ситуацию.
Высказыва
ют свои
результат
работы. Формиро
вание
УУД
Приёмы
методы,
формы
обучения
Деятельнос
ть
учителя
Деятельнос
ть   учся
Структур
ные
элементы
урока
(этапы)
3 этап
Изучение
нового
материал
а
Технологическая цепочка
Технологическая цепочка
урока
урока
Цели
(задачи)
Регуляти
вные.
Познава
тельные
Коммуни
кативны
е
Групповая
работа,
словесный
Проблемно
поисковый,
наглядный,
практически
й
Организует
 усвоение
новых
понятий
через
групповую
работу
Инструкти
рует,
консультир
ует
Изучают
новый
материал
(работают
с
дополните
льной
литературо
й,
выполняют
задания по
карточкам)
Создает
условия для
усвоения
обучающими
ся понятий
…, создать
условия для
поиска ин
формации.
Формирует
умение
работать с
дополнитель
ной
литературой Структурн
ые
элементы
урока
(этапы)
4 этап
Закреплени
е
(интеллект
уально
познаватель
ная
деятельнос
ть)
Приёмы
методы,
формы
обучения
Деятельнос
ть
учителя
Деятельнос
ть   учся
Применяют
полученные
знания в
новой
ситуации
Технологическая цепочка
Технологическая цепочка
урока
урока
Цели
(задачи)
Формирова
ние УУД
Групповая
Практическ
ий метод
Стимулиро
вать
интерес к
выполнени
ю заданий
на примере
знаний и
умений
Предметн
ые
Регулятивн
ые
Коммуник
ативные
Личностны
е
Организует
деятельнос
ть
обучающих
ся по
применени
ю новых
знаний
Заслушивае
т результат
выполнений
работы,
корректиру
ет. Технологическая цепочка
Технологическая цепочка
урока
урока
Цели (задачи) Формиро
Деятельно
сть
учителя
Деятельно
сть   учся
Структур
ные
элементы
урока
(этапы)
вание
УУД
Приёмы
методы,
формы
обучения
5 этап
Рефлекси
я
Научить
соотносить
полученный
результат с
поставленной
целью;
оценивать
результат
своей
деятельности
Предме
тные
Регулят
ивные
Коммун
икативн
ые
Личност
ные
Фронтальн
ый
Подводит
итог.
Оценивает
деятельнос
ть
учащихся.
Дают
самооценк
у своей
деятельнос
ти. Технологическая цепочка
Технологическая цепочка
урока
урока
Цели
(задачи)
Формиров
ание УУД
Приёмы
методы,
формы
обучения
Деятель
ность

учителя
Деятель
ность
учся
Структурн
ые
элементы
урока
(этапы)
6 этап
Домашнее
задание
Отработк
а навыков
Регулятив
ные.
Коммуни
кативные
Личностн
ые Спасибо за внимание.
Спасибо за внимание.

file_name: Основные принципы составления технологической карты урока.ppt

intro: В данной работе описана примерная структура составление технологической карты урока. Технологическая карта —  это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступенях начального и основного образования в соответствии с ФГОС второго поколения.


extracted_text:
6
Примерный ответ:
класс
Вулкан – это возвышенность, чаще
Задача 1.
всего гора, из которой извергается
Составьте  рассказ из шести
лава, пепел, газ. Извержение
предложений по опорным словам:
вулкана – это опасное природное
вулкан, землетрясение,
явления.   При извержении вулканов
остров, лава, широта, горные
часто происходит землетрясения.
породы.
Многие вулканы находятся на
Каждое слово необходимо
употребить в отдельном
островах. Вулканы извергают лаву.
предложении, не нарушая
Местоположение вулканов можно
последовательности.
найти по градусной сети – по широте
и долготе.     При извержении
вулканов образуются     горные
породы. 7 класс
• Задача 1.
Расскажите о широтном положении
Африки.
 Задача 2.
Африку называют
континентом
коротких теней. Почему? Формы уроков 8 класс
От учащихся требуется на
только знания понятий или
терминов, той или иной темы.
Здесь идет уже развитие речи.
Они должны уметь
перечислять признаки и
взаимосвязь компонентов
природы, а самое главное
объяснить их.
А для этого нужно строить
сложные предложения, уметь
выражать свои мысли, строить
ответ как рассуждение. Вывод
Следовательно, необходимо
не только раскрывать
учащимся значение и смысл
новых слов, но и создавать
условия для речевой
практики.

file_name: Развитие речи на уроках гео..ppt

description: Формы уроков

title: Как научить школьника выражать географические идеи? (развитие речи на уроках географии)


extracted_text:
«Спортивный Чусовой»
Подготовил:
Анфёров Илья
учащийся 8 «Д» класса
МБОУ «ООШ № 7»
Г. Чусового
«Спортивный Чусовой»Подготовил: Анфёров Ильяучащийся 8 «Д» классаМБОУ «ООШ № 7»Г. Чусового Маршрут  «Спортивный Чусовой»
 Город Чусовой успешно развивается как город спорта, олимпийских надежд. С г.
Чусовым связана история российского фристайла, горных лыж и судьбы целой плеяды
русских писателей, героев войны и труда.
 Не случайно именно в г. Чусовом  многие люди занимаются разными видами спорта,
кто  любительски, а кто  профессионально.
 В последние годы,  чусовляне особенно активно стали заниматься спортом и
участвовать в программе по сдаче ГТО (30 декабря  2015г. решением коллегии
Минспорта России было утверждено обновленное Положение о  комплексном  ГТО к
уровню физической подготовленности населения.)
 Где и какими видами спорта можно заниматься у нас в г. Чусовом?
 Мы проложим маршрут и узнаем, как  от обычных занятий спортом можно достигнуть
олимпийских вершин?
Маршрут  «Спортивный Чусовой»Город Чусовой успешно развивается как город спорта, олимпийских надежд. С г. Чусовым связана история российского фристайла, горных лыж и судьбы целой плеяды русских писателей, героев войны и труда. Не случайно именно в г. Чусовом  многие люди занимаются разными видами спорта,  кто  любительски, а кто  профессионально.  В последние годы,  чусовляне особенно активно стали заниматься спортом и участвовать в программе по сдаче ГТО (30 декабря  2015г. решением коллегии  Минспорта России было утверждено обновленное Положение о  комплексном  ГТО к уровню физической подготовленности населения.)Где и какими видами спорта можно заниматься у нас в г. Чусовом?Мы проложим маршрут и узнаем, как  от обычных занятий спортом можно достигнуть олимпийских вершин? к
олимпийским
вершинам
 В г. Чусовом есть  две
известные на всю страну
спортивные базы.
 В окрести Арининой
горы расположена
спортивная школа
олимпийского резерва
по зимним видам спорта
«Огонёк»
 Вторая , лыжная база
«Металлург»,
разместилась в лесной
зоне
 На этих спортивных
базах были воспитаны
не одно поколение
олимпийских чемпионов
Спорт.
база
Огонёк
Спорт.
база
Металлур
г
к олимпийским вершинамВ г. Чусовом есть  две известные на всю страну спортивные базы. В окрести Арининой горы расположена спортивная школа олимпийского резерва по зимним видам спорта «Огонёк»Вторая , лыжная база «Металлург»,  разместилась в лесной зоне На этих спортивных базах были воспитаны не одно поколение  олимпийских чемпионов Лыжная база «Металлург»
 На лыжной базе «Металлург» тренируются юные
лыжники.
 Выпускником этой школы является олимпийский чемпион
Михаил Девятьяров.
 В г. Чусовом стала доброй традицией проводить
Всероссийские соревнования по лыжным гонкам на приз
ЗМС  М. Девятьярова  «Кубок России»
Лыжная база «Металлург»На лыжной базе «Металлург» тренируются юные лыжники.Выпускником этой школы является олимпийский чемпион Михаил Девятьяров.В г. Чусовом стала доброй традицией проводить Всероссийские соревнования по лыжным гонкам на приз ЗМС  М. Девятьярова  «Кубок России» Знамениты имена
лыжной  базы «Металлург»
 Михаил Талгатович Девятьяров— советский и российский лыжник, заслуженный
                    мастер спорта СССР (1988). Заслуженный тренер России (2010).
 Олимпийский чемпион 1988 года на дистанции 15 км и серебряный призёр Олимпийских
игр 1988 в эстафете 4×10 км. На дистанции 30 км на Играх в Калгари занял 4-е место,
уступив в борьбе за бронзу норвежцу Вегарду Ульвангу более 20 секунд.
 Бронзовый призер Зимней Универсиады 1981 года на дистанции 15 км.
 Завоевал 2 медали на чемпионате мира 1987 года в Оберстдорфе (серебро в эстафете
4×10 км и бронзу на 15 км).
 Чемпион СССР 1987 года на дистанциях 15 км, 50 км и в эстафете 4×10 км, 1986 года в
эстафете 4×10 км.
 С мая 2016 — тренер спринтерской сборной команды Южной Кореи по лыжным гонкам.
 Сын Девятьярова, Михаил Михайлович Девятьяров, также занимается лыжным спортом,
имеет в активе выступления на этапах Кубка мира и на Олимпийских играх 2010 года в
Ванкувере.
Знамениты имена лыжной  базы «Металлург»Михаил Талгатович Девятьяров— советский и российский лыжник, заслуженный                                         мастер спорта СССР (1988). Заслуженный тренер России (2010).Олимпийский чемпион 1988 года на дистанции 15 км и серебряный призёр Олимпийских игр 1988 в эстафете 4×10 км. На дистанции 30 км на Играх в Калгари занял 4-е место, уступив в борьбе за бронзу норвежцу Вегарду Ульвангу более 20 секунд.Бронзовый призер Зимней Универсиады 1981 года на дистанции 15 км.Завоевал 2 медали на чемпионате мира 1987 года в Оберстдорфе (серебро в эстафете 4×10 км и бронзу на 15 км).Чемпион СССР 1987 года на дистанциях 15 км, 50 км и в эстафете 4×10 км, 1986 года в эстафете 4×10 км.С мая 2016 — тренер спринтерской сборной команды Южной Кореи по лыжным гонкам.Сын Девятьярова, Михаил Михайлович Девятьяров, также занимается лыжным спортом, имеет в активе выступления на этапах Кубка мира и на Олимпийских играх 2010 года в Ванкувере. Знамениты имена
лыжной  базы «Металлург»
 Виктор Мазырин стал первым в истории Чусового мастером спорта по лыжным  гонкам
(1948г.)
 Лидия Каткова стала чемпионкой страны по лыжным гонкам (1956 г.)
 Евгений Струк  стал  чемпионом  области по лыжам (1957 г.)
 Александр Пушкарев (беговые лыжи)
 неоднократный победитель
   мировых турниров среди ветеранов.
Знамениты имена лыжной  базы «Металлург»Виктор Мазырин стал первым в истории Чусового мастером спорта по лыжным  гонкам (1948г.)Лидия Каткова стала чемпионкой страны по лыжным гонкам (1956 г.)Евгений Струк  стал  чемпионом  области по лыжам (1957 г.)Александр Пушкарев (беговые лыжи) неоднократный победитель                                                                                мировых турниров среди ветеранов. Спортивная школа олимпийского
резерва по зимним видам спорта
«Огонёк»                  имени Постникова
Леонарда Дмитриевича
 СДЮСШОР основана в 1954 году.
 В школе получили развитие три вида спорта: горные лыжи, санный спорт и фристайл.
 Структура «Огонька» включает в себя:
• 5 горнолыжных склонов от 400 до 600 м перепадом около 135 м;
• склоны для фристайла (акробатика, могул, ски-кросс) международных стандартов;
• санная трасса (длина 1000 м).
 На спортобъектах «Огонька» проводятся крупнейшие всероссийские соревнования.
 Спортсмены «Огонька», являются постоянными членами сборной команды страны и
олимпийской сборной и представляют интересы России на крупнейших спортивных
форумах (кубки Европы и мира, чемпионаты мира, Олимпийские игры).
Спортивная школа олимпийского резерва по зимним видам спорта «Огонёк»                  имени Постникова Леонарда ДмитриевичаСДЮСШОР основана в 1954 году. В школе получили развитие три вида спорта: горные лыжи, санный спорт и фристайл.Структура «Огонька» включает в себя:• 5 горнолыжных склонов от 400 до 600 м перепадом около 135 м;• склоны для фристайла (акробатика, могул, ски-кросс) международных стандартов;• санная трасса (длина 1000 м).На спортобъектах «Огонька» проводятся крупнейшие всероссийские соревнования. Спортсмены «Огонька», являются постоянными членами сборной команды страны и олимпийской сборной и представляют интересы России на крупнейших спортивных форумах (кубки Европы и мира, чемпионаты мира, Олимпийские игры). Спортивной школа «Огонёк»  воспитала не одно поколение именитых спортсменов:
Анатолий Тормосин,
Валерий Шеин,
Галина Сунгатова,
Алексей Маслов,
Сергей Шуплецов,
Альберт Демченко,
Татьяна Иванова,
Руслан Шарифуллин,
Александр Смышляев и многие другие.
Спортивной школа «Огонёк»  воспитала не одно поколение именитых спортсменов: Анатолий Тормосин, Валерий Шеин, Галина Сунгатова, Алексей Маслов, Сергей Шуплецов, Альберт Демченко, Татьяна Иванова, Руслан Шарифуллин, Александр Смышляев и многие другие. Воспитанники
СДЮСШОР «Огонёк»
Карпов Василий  и С. Наговицын (санный спорт) золотая медаль
чемпионата мира по санному спорту среди юниоров в Австрии (1984г.).
Сергей Шуплецов (фристайл)  двукратный чемпион мира в
                комбинации, вице-чемпион Олимпийских игр 1994 года в могуле,
              обладатель Кубка мира по фристайлу в общем зачёте.
     Заслуженный мастер спорта СССР (1991).
Воспитанники СДЮСШОР «Огонёк»Карпов Василий  и С. Наговицын (санный спорт) золотая медаль     чемпионата мира по санному спорту среди юниоров в Австрии (1984г.).Сергей Шуплецов (фристайл)  двукратный чемпион мира в                                        комбинации, вице-чемпион Олимпийских игр 1994 года в могуле,                   обладатель Кубка мира по фристайлу в общем зачёте.                     Заслуженный мастер спорта СССР (1991).  Альберт Демченко (санный спорт) трёхкратный
серебряный призёр Олимпийских игр (2006 и 2014),
двукратный серебряный призёр чемпионата мира 2012 года,
четырёхкратный чемпион Европы, обладатель Кубка мира
2004/05, многократный чемпион России.
 Татьяна Иванова (санный спорт) серебряный призёр
зимних Олимпийских игр 2014 года в эстафете. Чемпионка
мира 2019 года в командных соревнованиях. Пятикратная
чемпионка Европы, обладательница четырёх серебряных и
двух бронзовых медалей мирового первенства, вице-
чемпионка Кубка мира 2015/16, бронзовый призёр Кубка
мира 2016/17. Выступает за Пермский край.
Альберт Демченко (санный спорт) трёхкратный серебряный призёр Олимпийских игр (2006 и 2014), двукратный серебряный призёр чемпионата мира 2012 года, четырёхкратный чемпион Европы, обладатель Кубка мира 2004/05, многократный чемпион России.Татьяна Иванова (санный спорт) серебряный призёр зимних Олимпийских игр 2014 года в эстафете. Чемпионка мира 2019 года в командных соревнованиях. Пятикратная чемпионка Европы, обладательница четырёх серебряных и двух бронзовых медалей мирового первенства, вице-чемпионка Кубка мира 2015/16, бронзовый призёр Кубка мира 2016/17. Выступает за Пермский край.  Руслан Шарифуллин (фристайл)  российский спортсмен, член
олимпийской сборной команды России по фристайлу с  2003г.
Бронзовый призер Кубка Мира-2005 в Фернье (Канада).
Член олимпийской сборной команды России по фристайлу на
Олимпиаде в Турине (2006). В 2007 году завоевал бронзу на
чемпионате мира по фристайлу в параллельном могуле (вид
лыжного фристайла). В январе 2008 года занял второе место в
могуле на этапе Кубка мира по фристайлу в канадском Монт-
Габриэле.
      Мастер спорта России международного класса.
 Александр Смышляев (фристайл) бронзовый призёр Олимпийских
  игр 2014 года в Сочи, бронзовый призёр чемпионата мира 2015
года, призёр 11 этапов Кубка мира, девятикратный чемпион России.
Семь раз за карьеру заканчивал год в десятке лучших зачёта могула
в Кубке мира по фристайлу (2008/09 — 2010/11, 2012/13 — 2015/16).
               Заслуженный мастер спорта России.
Руслан Шарифуллин (фристайл)  российский спортсмен, член олимпийской сборной команды России по фристайлу с  2003г. Бронзовый призер Кубка Мира-2005 в Фернье (Канада).                        Член олимпийской сборной команды России по фристайлу на Олимпиаде в Турине (2006). В 2007 году завоевал бронзу на чемпионате мира по фристайлу в параллельном могуле (вид лыжного фристайла). В январе 2008 года занял второе место в могуле на этапе Кубка мира по фристайлу в канадском Монт-Габриэле.      Мастер спорта России международного класса.Александр Смышляев (фристайл) бронзовый призёр Олимпийских   игр 2014 года в Сочи, бронзовый призёр чемпионата мира 2015 года, призёр 11 этапов Кубка мира, девятикратный чемпион России. Семь раз за карьеру заканчивал год в десятке лучших зачёта могула в Кубке мира по фристайлу (2008/09 — 2010/11, 2012/13 — 2015/16).                  Заслуженный мастер спорта России. Мы будущие чемпионы.
 Но не только зимние  виды спорта интересуют   наших   ребят, где они могут
показать свои способности .
  В спортивных секция города молодое поколение может реализовать себя  и в
других направлениях.
Мы будущие чемпионы.Но не только зимние  виды спорта интересуют   наших   ребят, где они могут  показать свои способности . В спортивных секция города молодое поколение может реализовать себя  и в других направлениях. Дом спорта "Металлург"
 Начал свою работу в 1968 году.
 В доме спорта ребята занимаются баскетболом, волейболом, теннисом, тяжелой
атлетикой, футболом.
 На базе дома спорта проводятся соревнования городского, краевого,
российского уровней.
 Рядом с домом  спорта  расположен стадион.  По этому, занятия могут
проходить не только в помещении, но и на свежем воздухе.
 Зимой  поле стадиона заливают водой и многие чусовляне приходят в свободное
время на каток.
Дом спорта "Металлург"Начал свою работу в 1968 году. В доме спорта ребята занимаются баскетболом, волейболом, теннисом, тяжелой атлетикой, футболом. На базе дома спорта проводятся соревнования городского, краевого, российского уровней. Рядом с домом  спорта  расположен стадион.  По этому, занятия могут проходить не только в помещении, но и на свежем воздухе.Зимой  поле стадиона заливают водой и многие чусовляне приходят в свободное время на каток. Спортивный клуб "Ермак"
 На территории города  в 1995 году открылся  спортивный клуб «Ермак» .
 Сюда приходят на занятия по дзюдо, боксу и рукопашному бою, не только
юноши , но и девушки.
Спортивный клуб "Ермак"На территории города  в 1995 году открылся  спортивный клуб «Ермак» .Сюда приходят на занятия по дзюдо, боксу и рукопашному бою, не только юноши , но и девушки. МБУДО "ЦДТ" "Ровесник"
 Был открыт в 2000 году.
 В "Ровеснике" дети занимаются
стрельбой, скалолазанием и игрой в
шахматы.
МБУДО "ЦДТ" "Ровесник"Был открыт в 2000 году. В "Ровеснике" дети занимаются стрельбой, скалолазанием и игрой в шахматы. "Детско-юношеская спортивная
школа по футболу "Олимп"
 Основана в 2006 году.
 Воспитывает юных футболистов.
"Детско-юношеская спортивная школа по футболу "Олимп"Основана в 2006 году. Воспитывает юных футболистов. Спортивно-оздоровительный
комплекс
 В г. Чусовом  открыл свои двери в 2012 году спортивно-оздоровительный комплекс.
 На сегодняшний день в СОКе  работают секции: плавание, рукопашный бой, футбол, теннис и
других видов спорта.
 Чусовляне  всех возрастов  активно посещают его.
Спортивно-оздоровительный комплексВ г. Чусовом  открыл свои двери в 2012 году спортивно-оздоровительный комплекс.  На сегодняшний день в СОКе  работают секции: плавание, рукопашный бой, футбол, теннис и других видов спорта.Чусовляне  всех возрастов  активно посещают его. Спасибо за внимание
Руководитель проекта :
Морозова Марина Петровна
Учитель географии
МБОУ «ООШ № 7»
г. Чусовой
Спасибо за вниманиеРуководитель проекта :Морозова Марина ПетровнаУчитель географииМБОУ «ООШ № 7»г. Чусовой

file_name: Спортивный Чусовой.ppt

intro: Это исследовательская работа учащегося в которой речь идет  о спортсменах и их достижениях, об олимпийских чемпионах г. Чусового, о главных спортивных лыжных базах города. Главная цель исследовательской работы привлечь  сверстников к занятиям спорта. Познакомить с разными спортивными объектами, учреждениями города Чусового, где можно заниматься спортом.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация "Спортивный Чусовой"


extracted_text:
«О чём говорят
памятники
г. Чусового?»
Голубцова Карина
Криницына Анастасия
ученицы 8 «Д» класса
МБОУ «ООШ № 7»
г. Чусовой Чусовой расположен на берегах одноименной реки, которая разделяет его
на две части. На правом берегу находится старая часть города с улицами,
названия  которых  напоминают  о  его  истории.  Здесь  разместились  все
основные городские предприятия и учреждения, культурно-деловой центр,
горнолыжные  базы,  автовокзал  и  железнодорожный  вокзал,  экстренные
службы.  Территория  нового  города  расположился  на  левом  берегу  реки
Чусовой  и  представляет  собой  жилые  микрорайоны  с  развитой
инфраструктурой.
. Железнодорож
ный вокзал
В 1878 году в
направлении
Горнозаводска
образовалась
станция
Чусовская.
Началось
постоянное
движение
поездов по
уральской
железной дороге
от Перми до ст.
Чусовская. Памятник
электровозу ВЛ
22 М в  г.
Чусовом
Установлен в память о
введении в 1933 г.
первого
электрофицированного
участка Свердловской
железной дороги
Чусовская - Кизел.
Памятник Электровоз ВЛ-
22M установлен в 2006
году недалеко от
железнодорожного
вокзала на площади
Железнодорожников.
Электровозы серии ВЛ-22
на Чусовском отделении
Свердловской железной
дороги проработали
более 50 лет. Вся линия
Кизел – Свердловск
заработала к маю 1937
года, являясь в ту пору
самой протяженной не
только  в стране, но и в Заводская
Памятник
площадь
металлургам
     конец 19
века.
 На заводской площади
города находится
Памятник трудовому
подвигу металлургов
Чусовского
металлургического
завода .             Так в 1943
году по требованию
Государственного
комитета обороны за
рекордно короткий срок
была построена доменная
печь № 2-бис, что дало
возможность увеличить
производство чугуна в три
раза. В 1964 году
ударными темпами введен
в строй новый комплекс
ферросплавного
производства и началось
строительство
крупнейшего на Урале
авторессорного
производства. В 1976 году
по решению Совета Памятник
 В. И. Ленин
Памятник В.И. Ленину
расположен в старой
части города.
Находится на
одноименной улице,
рядом с культурно-
деловым центром.
Памятник основателю
КПСС и Советского
государства, вождю
мирового пролетариата
В.И. Ленину (1870-
1924гг.) открыт в день
50-летия Великой
Октябрьской революции
  18 апреля 1968г.
Авторы: скульпторы: Н.И.
Кондратьев, В.П.
Киселев, В.К. Забалуев. Памятник
жертвам
гражданской
войны.
Памятник
расстрелянным  в
годы гражданской
войны
красногвардейцам.
За семь месяцев,
пока посёлок
Чусовской занимали
колчаковцы, было
уничтожено около
тысячи человек.
Среди них не
только чусовляне,
но и
красногвардейцы
из Лысьвы, Пашии,
Теплой Горы. Мемориал
участникам
Великой
Отечественной
войны
Этот мемориальный
комплекс был
торжественно открыт 9
мая 1979г. в память
о воинах, которые
погибли в годы войны
с фашистами 1941 –
1945 , а   через год возле
памятника был зажжен
Вечный огонь Славы.
18  июля 2017г. он  был
вновь зарожден, после
реконструкции.
Реставрация памятника
была проведена на
благотворительной
основе силами
работников ОАО «ЧМЗ».
Этот мемориал появился
у Культурно-делового
центра 40 лет назад. Памятник
ликвидаторам
чернобыльско
й аварии
Каждый год с 2001 со
дня открытия, 26
апреля у мемориала,
посвященного
чусовлянам, которые
проявили мужество при
ликвидации
последствий аварии на
Чернобыльской АЭС,
проходят  траурные
митинги. На нем
собираются бывшие
«чернобыльцы», члены
их семей, родственники
ликвидаторов аварии,
которые уже ушли из
жизни, представители
общественных
организаций. В
ликвидации
последствий
Чернобыльской Исторический
сквер
Инициатором создания
сквера стал главный врач
железнодорожной
эпидемстанции
Владимир Николаевич
Маслянка.
Центральным элементом
сквера является барельеф
«Карта истории реки
Чусовая». Он рассказывает о
истории похода Ермака, об
утраченных храмах, о
героях - чусовлянах, о
писателе Викторе
Астафьеве .
Но, самая необычная здесь -
стена-карта, на которой
можно увидеть названия
180 сел, деревень и
поселков, которые в начале
прошлого века
располагались вдоль  реки
Чусовой и входили в Калино-
Камасинскую и Чусовскую
волости.
Сквер был открыт в 1998 г. Мосты  через
реку  Чусовая
Первым мостом  через
реку  Чусовая -  был
железнодорожный
(1878г.), соединил  ст.
Чусовская и     г.
Пермь.
Второй  -
автодорожный мост
(1964 г.) дал
возможность
расширить
территорию города и
на левом берегу реки
Чусовая  были
построены первые
многоэтажные жилые
дома для чусовлян.
Третий мост –
подвесной, соединяет
левый берег реки с Мост-
неразлучник
Подвесной  мост через
реку Чусовая,
соединяющий район
Закурье с центральной
частью города,
считается одной из
главных романтических
достопримечательност
ей  и самым
счастливым
«свадебным» мостом.
Если влюбленные
встанут посередине и
поклянутся быть
верными,
мост-неразлучник
обязательно защитит
их   от расставания.
Рядом с мостом есть
общественный пляж. Памятник
Ермаку
Казачьей атаман Ермак
Тимофеевич -
покорителю Сибири.
Город Чусовой, как
место для памятника
выбран не случайно. По
одной из версий,
именно по Чусовской
земле проходил путь
атамана в Сибирь. В 80
годах XVI века именно
реку Чусовую можно
считать наиболее
удобным путем в
Сибирь
Памятник  был  открыт
 в 2013 г. на
пересечении улиц
Коммунистической и
Мира. Монумент
комсомольско
й славы
Стелу с бюстом комсомольца-
красноармейца установили
     27 октября 1968 года,
                к 50-летию Всесоюзного
Ленинского Коммунистического
Союза Молодёжи.
Авторы монумента – чусовской
архитектор Рудольф   Аронов и
скульптор из города Лысьвы Лидия
Архиповна Кузнецова.
На памятнике высечена
стихотворная строка:

 «В шторме штурмов,
              в кружении пламени
                        ты родился и креп,
                         комсомол».

В основание монумента заложили
капсулу с обращением к
комсомольцам и молодежи 2018-го
года – к 100-летию  комсомола.
Капсула была изъята в 2018 году.
Тогда они не предполагали, что
всесоюзная комсомольская
организация распадётся вместе с
Советским Союзом ещё в двадцатом
веке. Комсомола нет, но молодёжь
будет всегда. защитникам
Родины в годы
Великой
Отечественной
войны
Главным
экспонатом
является,
установленная на
пьедестале тяжела
я самоходная
установка ИСУ-152,
в 8.05 1990г.

 Рядом плиты с
именами чусовлян,
погибших в войне.
Также вскоре был
установлен
,,Памятный знак
труженикам тыла  в
годы войны 1941-
1945 гг. Памятник
 "Жертвам
обрушения
бассейна
Дельфин"
Мемориал посвящен 14
погибшим в бассейне
спортивно-
оздоровительного
комплекса «Дельфин»
города Чусового.
4 декабря 2005 года здесь
рухнула крыша.
Все произошло в выходной
день, в это время в здании
находилось около 50
человек.
В результате аварии
пострадали 25 человек, в
том числе 16 детей
(1993−95 годов
рождения). 14 человек
погибли, 10 из них дети.
Доставили с травмами
разной степени тяжести в
центральную больницу
Чусового 11 человек, из
них шесть детей. ПКиО
 (парк
культуры и
отдых )
14 апреля 1965 года
было принято решение
«О строительстве
парка культуры и
отдыха для
трудящихся г.
Чусового».                В
короткие сроки было
закончено
строительство,
но на территории
парка работала всего 2
аттракциона. В
последующее годы
парк
реконструировали. На
сегодняшний день
парк стал популярным
местом отдыха у
чусовлян  и гостей
нашего города. Здесь
проводятся
общегородские «Мир прекрасен и история его ценна»

description: «Мир прекрасен и история его ценна»

intro: Данная презентация  была подготовлена учениками 8 класса города Чусового. Изучая территорию города ребята провели исследовательскую работу и собрали сведения о памятниках, их происхождении, почему они получили такие названия.  Главная цель своей работы - это привлечь внимание одноклассников к памятникам города.

title: презентация "О чем говорят памятники Чусового?"


extracted_text:
Министерство образования и науки нижегородской области
ИНТЕРАКТИВН Ы М И
G M AIL : A N D R EY M U L GININ F O R M ATIK A @ G M AIL.C O M
ЗАДАНИЯМ И ПО
П Р О В ЕР И Л А : А Н А С Т А С И Я А Л Е К С А Н Д Р О В Н А
САЙТ С
МАТЕМАТИКЕ
С Д Е Л А Л : А Н Д РЕ Й М У Л Ь Г И Н
А П РЕ Л Ь 2 0 1 9 Г О Д А
Ч ЕРТ О В А
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
1 З А Ч Е М Я С Д Е Л А Л Э Т О Т С А Й Т? К А К И М
ВВЕДЕНИЕ
О БРА З О М ?
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
2 ВВЕДЕНИЕ
В пятом классе мы изучаем темы, связанные дробями. Для
того, чтобы было интереснее решать задания, я
воспользовался интерактивными приложениями:
1) Google site
2) LearnigApps.org
3) Google формы
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
3 GOOGLE SITE
Сайты Google  — упрощённый бесплатный хостинг на
базе структурированной вики .
Может использоваться как часть Google Apps. Позволяет при
помощи технологии wiki сделать информацию доступной для
людей, которые нуждаются в её быстрой подаче. Пользователи
сайта могут работать вместе, добавлять информацию из других
приложений Google, например Документы Google, Календарь
Google и из других источников.
Создатель сайта может приглашать других пользователей для
совместной работы над сайтом, контролировать их доступ к
материалам. Сайт может быть использован в private режиме,
например, для организации личного wiki-блокнота либо для
ведения записей по частному проекту с доступом к информации
только после авторизации.
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
4 GOOGLE SITE
Чтобы создать свой сайт, нужно
выполнить следующие действия:
1) Перейти по ссылке
https://sites.google.com
2) Войти в систему через электронную
почту Gmail
3) Для новых Google сайтов нажать
кнопку              в нижнем правом
углу монитора
3) Для старых Google сайтов нажать
кнопку
4) Заполнить все поля
Всё! Сайт создан
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
5 LEARNIGAPPS.ORG
LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки
обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных
модулей. Существующие модули могут быть непосредственно
включены в содержание обучения, а также их можно изменять
или создавать в оперативном режиме. Целью является также
собрание интерактивных блоков и возможность сделать их
общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или
упражнения ) не включены по этой причине ни в какие
программы или конкретные сценарии. Они имеют свою
ценность, а именно - интерактивность.LearningApps.org
разрабатывается как научно- исследовательский проект
Центра Педагогического колледжа информатики образования
PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и
Университетом города Циттау
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
6 LEARNIGAPPS.ORG
Чтобы создать интерактивное
приложение в
LearnigApps.org надо
сделать следующее:
1) Нажать на кнопку
2) Войти или
зарегистрироваться
3) Нажать на кнопку
4) Выбрать один из 24 типов
заданий
5) Заполнить все поля
6) Нажать на кнопку
Все! Интерактивное задание
сделано.
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
7 GOOGLE ФОРМЫ
Чтобы создать опрос или тест надо сделать следующее
1. Войти в Google диск
2. Нажать кнопку
3. Выбрать: ещё-> Google
Формы
Я использовал шаблон
“Тестирование”
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
8 GOOGLE ФОРМЫ
Далее можно создавать вопросы. Для того чтобы создать
вопрос и отредактировать его, нужно:
1. Нажать на кнопку
2. Ввести сам вопрос
и варианты ответов
3. Если надо, чтобы
ученик сам вводил
ответ, надо нажать на
И выбрать
                                                          После всего проделанного,
вопрос будет
выглядеть так:
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
9 LEARNIGAPPS.ORG И GOOGLE SITE
Каждое упражнение
получает уникальный
номер. Чтобы вставить
упражнение на сайт,
нужно:
1.  Скопировать строку
2. Включить режим
ручного редактирования
HTML кнопкой
3. Вставить скопированную
строку
4. Нажать
Всё! Задание появилось на
       сайте.
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
10 GOOGLE ФОРМЫ И GOOGLE SITE
Чтобы вставить ваш тест на сайт, нужно сделать
1. Нажать Вставка -> Диск -> Форма
2. Выбрать форму
Теперь форма на
сайте!
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
11 СТАРАЯ И НОВАЯ ВЕРСИИ
Ч Е М О Н И О Т Л И Ч А Ю ТС Я?
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
12 СТАРАЯ И НОВАЯ ВЕРСИИ
Единственное отличие заключается в виде
Первая версия
создана для
компьютеров с
ОС ниже
Windows XP
и с низкой
скорости
подключения к
интернету.
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
13 УЧ Е Н И К И В Ы П О Л Н Я Ю Т И Н ТЕРА К Т И В Н О Е
В КЛАССЕ
З А Д А Н И Е
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
14 В КЛАССЕ
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
15 В КЛАССЕ
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
16 В КЛАССЕ
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
17 В КЛАССЕ
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
18 В КЛАССЕ
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
19 В КЛАССЕ
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
20 Ч Е М П О Л ЕЗ Н О ? К О Г Д А Б Е С П О Л ЕЗ Н О ?
ПЛ Ю СЫ И М ИНУСЫ
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
21 ПЛЮСЫ
• Хорошее усвоение нового материала
• Задание можно выполнять без прямого участия учителя
• Ученики знакомы с заданиями такого вида
• Экономия бумаги
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
22 МИНУСЫ
• Невозможность выполнения задания без компьютера
• Неудобность выполнения задания в классе без
интерактивной доски
• Могут быть сбои в работе интернета, из-за этого
выполнение задания может быть сорвано
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
23 ВЫВОД
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
24 25
ВЫВОД
Сейчас, в современном мире почти у каждого есть
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
компьютер. Дети работают с ним с самого детства. Они
всё понимают в компьютере, и задания такого рода
вызывают у них интерес.  Но при этом не у каждого есть
компьютер, а тем более интернет.  По данным на 2018-ый
год из 7,5 миллиардов интернетом пользуются 4
миллиардов человек. Интерактивные задания полезны и
увлекательны, но не совсем доступны
Доступность интернета
Нет интернета
Есть интернет СКРИН Ш ОТЫ
С А Й Т   С   И Н Т Е Р А К Т И В Н Ы М И   З А Д А Н И Я М И   П О
М А Т Е М А Т И К Е
26

file_name: НОУ_МАТЕМАТИКА.pptx

intro:
В этой презентации вы узнаете как создать свой сайт, а также наполнить его интерактивными заданиями, которые можно выполнять на уроке при наличии интерактивной доски. Наши дети вплотную связаны с компьютерами, и задания такого рода вызывают у них большой интерес, и следовательно, повышения
успеваемости.

title: Презентация по информатике на тему "Сайт с интерактивными заданиями по математике" (Доп. образование, информатика)


extracted_text:
«Вы талантливые дети! Когданибудь,
вы сами приятно поразитесь, какие вы
умные,  как  много   хорошего  вы
умеете,
постоянно
работать  над  собой,  ставить  новые
цели и стремиться к их достижению».
будете
если
Ж ан  Ж ак  Ру ссо А
Б
План местности
Географическая
карта В 1 см – 100 м
именованный
1: 100000
численный
линейный
1: 100000В 1 см – 100 м Разгадайте ребус,
назовите спрятанную земную оболочку Земля
и её внутреннее
строение Цели урока:
 сформировать представление о внутреннем строении
 ознакомиться с внутренними слоями: земной корой,
Земли;
мантией и ядром;
 сравнить материковую и океаническую земную кору;
 научиться  высчитывать  температуру  в  шахте  на
глубине. ГЕОСФЕРЫ
Атмосфера
(воздушная
оболочка
Земли; от
«атмос» –
греч.
пар)
Гидросфера
(водная
оболочка
Земли; от
«гидро» –
греч.
вода)
Биосфера
(область
Земли, где
развивается
жизнь;
«биос» –
жизнь)
Литосфера
(твёрдая
оболочка
Земли; от
– камень )
греч. «литос»
ГЕОСФЕРЫАтмосфера (воздушная оболочка Земли; от греч. «атмос» – пар)Гидросфера (водная оболочка Земли; от греч. «гидро» – вода)Биосфера (область Земли, где развивается жизнь; «биос» – жизнь)Литосфера (твёрдая оболочка Земли; от греч. «литос» – камень ) Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Литосфера Литосфера – это …
земная кора и верхний слой мантии
«литос» - …
«сфера» - …
Толщина
литосферы
     50 – 200
км. Земная кора
Мантия
Ядро
Размеры
Составные
части
Состояние
Температура Внутреннее строение Земли
Земная
кора 100 м
3°
На каждые 100 м
спуска температура
увеличивается на 3°С. Земная кора Мантия
Ядро
Размеры
Составные
части
Состояние
5 – 75 км
материковая
океаническая
твердая
Температура
небольшая, с
глубиной
повышается на 3
на каждые 100 м Внутреннее строение Земли
Мантия
Перемещение материков
Земная
кора
Землетрясения
Извержения
вулканов Земная кора
Мантия
Ядро
Размеры
Составные
части
Состояние
Температура
5 – 75 км
2900 км
материковая
океаническая
верхняя мантия
нижняя мантия
твердая
особое (вязкое)
небольшая, с
глубиной
повышается на 3
на каждые 100 м
высокая –
2000 С

file_name: Презентация Земля и её внутреннее строение.pptx

description:
А
Б
План местности
Географическая
карта

description:
Земля
и её внутреннее
строение

description:
Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Литосфера

description:
Внутреннее строение Земли
Земная
кора

intro: Презентация на тему "Земля и её внутреннее строение"  предназначена для урока географии в 6 классе по учебнику «География. Начальный курс» Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. Представленные слайды позволяют наглядно продемонстрировать изучаемый на уроке материал и позволяют отрабатывать практические навыки самостоятельной работы.

title: Презентация на тему "Земля и её внутреннее строение" (6 класс, география)


extracted_text:
Метелёва Елена Венедиктовна
Творческий проект
«Сказочный город»
Технология 2 класс
МБОУ СОШ с.Тополево Хабаровского
муниципального района Хабаровского края ПЛАН
• Цель проекта
• Задачи проекта
• Материалы и инструменты
• Результат проекта
• Защита проекта Цель проекта:
1.Закрепление практических знаний, умений и навыков работы с
пластилином.
2.Развитие творческих способностей.
3.Формирование качеств личности, необходимых при выполнении
задания (организованность, внимательность, умение работать в
коллективе). Задачи проекта:
1.Воспитывать аккуратность и бережливость.
2.Раскрыть свои творческие способности.
3.Учиться работать в команде, планировать свои действия
4. Проанализировать проделанную работу. Материалы и инструменты: пластилин, стек и баночка. Каждый обучающийся придумывает своё оформление
домика из банки.
Представляет, для какого сказочного персонажа его
домик. Выстраиваем город из сказочных домиков. Каждый обучающийся рассказывает , какой сказочный персонаж
живёт в его домике.

file_name: Творческий проект «Сказочный город».pptx

description: Выстраиваем город из сказочных домиков.

intro: Проект по технологии в начальной школе 2 класс. "Сказочный город". Необходимые материалы: небольшая баночка, пластилин. Облепливая баночку пластилином, каждый ученик придумывает, для какого сказочного героя он делает домик. В каждом домике обязательно должна быть дверь, окно одно или несколько. Украсить домик можно ягодами, цветами, можно добавить дерево или качели. Одним словом пофантазировать.

title: Презентация по технологии "Творческий проект Сказочный город"


extracted_text:
«Б А Й К А Л»
«Б А Й К А Л»
Учитель географии
Учитель географии
Борисова И.А.
Борисова И.А. Вводное слово  о Байкале
"Святое море", "святое озеро", "святая вода"  так называли Байкал с
незапамятных времен и коренные жители, и русские, пришедшие на его берега уже в XVII
веке, и путешествующие иноземцы, преклоняясь перед его величественной неземной
красотой.
Не станем уверять, что прекраснее Байкала нет ничего на свете: каждому из нас
люба и мила своя сторона, и для эскимоса и алеута, как известно, его тундра и ледяная
пустыня есть венец природного совершенства. Мы с рождения впитываем в себя картины
своей родины, они влияют на наш характер и в немалой степени определяют нашу
человеческую суть. Поэтому недостаточно сказать, что они дороги нам, мы  часть их.
Бессмысленно сравнивать, отдавая чемулибо предпочтение, льды Гренландии с песками
Сахары, сибирскую тайгу со среднерусской степью, даже Каспий с Байкалом, можно лишь
передать о них свои впечатления.
И всетаки у Природы есть свои любимцы, которые она при создании отделывает
с особым тщанием и наделяет особенной властью. Таков, вне всякого сомнения, и Байкал.
Не будем сейчас говорить о его богатствах, это отдельный разговор. Но славен и
свят Байкал другим  своей чудесной животворной силой, духом не былого, не прошедшего,
как многое ныне, а настоящего, не подвластного времени и преобразованиям, исконного
величия и заповедного могущества.
Байкал, казалось бы, должен подавлять человека своим величием и размерами  в
нем все крупно, все широко, привольно и загадочно  он же, напротив, возвышает его.
Редкое чувство приподнятости и одухотворенности испытываешь на Байкале  словно и
тебя коснулась тайная печать вечности и совершенства, словно и тебя обдало близким
дыханием всесильного присутствия, и в тебя вошла доля магического секрета всего сущего.
Ты уже тем, кажется, отмечен и выделен, что стоишь на этом берегу, дышишь этим воздухом
и пьешь эту воду. Нигде у тебя не будет больше желанной слитности с природой  и
проникновения в нее. Байкал притягивает своим величием и красотой.
Байкал притягивает своим величием и красотой.
Незабываемы впечатления от Байкала: дни,
Незабываемы впечатления от Байкала: дни,
проведенные здесь, байкальские восходы и закаты...
проведенные здесь, байкальские восходы и закаты... Песнь красоты
Песнь красоты
Байкала
Байкала
Песчаный пляж
Песчаный пляж Песнь красоты
Песнь красоты
Байкала
Байкала
Зимний грот на Байкале
Зимний грот на Байкале Песнь красоты
Песнь красоты
Байкала
Байкала
Ледяные торосы
Ледяные торосы Сравнительная характеристика
озёр мира по глубине
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Названия озёр
Байкал (Россия)
Танганьика (Африка)
Каспийское море (Россия)
Ньяса (Африка)
ИссыкКуль (Киргизия)
Б. Невольничье (Канада)
Киву (Африка)
Верхнее (США)
Женевское (Швейцария)
Глубина (м)
1637
1435
1025
706
702
614
496
393
310 Сравнительная характеристика
озер мира по площади
№
Названия озёр
Глубина (тыс.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Каспийское море (Россия)
Верхнее (США)
Виктория (Африка)
Гурон (США)
Мичиган (США)
Аральское море
Танганьика (Африка)
Байкал (Россия)
Ньяса (Африка)
км²)
376000
82400
68000
59600
58100
37100
34000
31500
30800 Статистические данные
озера Байкал
Байкал из космоса
Байкал из космоса
Байкал — пресноводное озеро на юге
Восточной Сибири.
Месторасположение — между 55°46,3` с.ш. и
109°57,5` в.д. 51°27,5` с.ш. и 103°42,5` в.д.
Высота — над ур. моря 445 м.
Возраст — около 25 млн. лет; флора и фауна
включает около 2600 видов.
Глубина — 1637 м.
Площадь — 31500 кв. км.
Объем — 23 тыс. куб. км.
Длина озера — 636 км.
Наибольшая ширина — 79,5 км.
Наименьшая ширина — 27 км.
Береговая линия — 2000 км.
Количество мысов — 174 (по данным И. Д.
Черского).
Количество островов — 26 (по данным О. Г.
Гусева); самый крупный  Ольхон. КАРТА ОЗЕРА Что означает слово Байкал?
Байкал  слово тюркоязычное от БайКуль, что значит богатое
озеро (аналогично ИссыкКуль  теплое озеро, КараКуль
черное озеро). Некоторые авторы полагают, что это слово
происходит от монгольского Байгал (богатый огонь) или
Далай  большое море.
Байгал
Каково происхождение впадины Байкала?
Впадина Байкала  центральное, крупнейшее и древнейшее звено Байкальской рифтовой зоны,
возникшей и развивающейся одновременно с мировой рифтовой системой. "Корни" впадины, рассекая
всю земную кору, уходят в верхнюю мантию, т.е. на глубину 5060 км. Под впадиной Байкала, по
видимому, под всей рифтовой зоной происходит аномальный разогрев недр, причина которого пока не
ясна.
Сколько воды в Байкале?
Общий объем вод на планете около 1406 млн. куб. км. Из них в озерах и реках 0.231 млн. куб. км.
Объем байкальской воды около 23 тыс. куб. км. Это больше, чем объем воды, содержащейся во всех
вместе взятых пяти Великих озерах Северной Америки (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио), в
Балтийском море, в 23 раза больше, чем в Ладожском озере. В Байкале содержится около 1/5 мировых
запасов поверхностных вод Земли (исключая льды Антарктиды, Гренландии, других ледников), и более
4/5 пресных вод России.
Сколько притоков у Байкала?
336 рек и ручьев (постоянных водотоков).
Какой самый большой приток Байкала?
Река Селенга  ее длина от истока 1024 км, площадь водосборного бассейна около 465 тыс. кв. км. Она
приносит примерно около половины объема речных вод, поступающих в озеро из всех притоков.
Бывают ли землетрясения на Байкале?
Довольно часто  до 2000 в год. Они в основном слабые и фиксируются только сейсмографами.
Примерно один раз в 1012 лет бывают землетрясения в 56 баллов, а один раз в 2023 года более
сильные и разрушительные  79 баллов и выше. В 1862 и 1959 гг. наблюдались катастрофические
землетрясения в средней котловине озера. В 1959 году при землетрясении 9.5 балла дно Байкала
опустилось на 1520 м, а в 1862 г. при 1010.5 бальном землетрясении в северной части дельты Селенги
ушел под воду участок суши 200 кв. км. Почему в Байкале вода пресная?
Байкал как водоем заполняется поверхностными водами.  Реки не
успевают насытиться солями, так как кристаллические породы
их лож труднорастворимы, поэтому они несут в Байкал воду
минерализации. Она обладает очень высокими
качествами.
питьевыми
слабой
Почему вода на Байкале такая прозрачная?
Байкальская вода содержит мало растворенных и взвешенных веществ, поэтому ее прозрачность
превосходит все озерные водоемы мира и приближается к прозрачности вод океанов.
Сколько могли бы прожить люди Земли, имея лишь один источник воды  Байкал?
Исходя из современной оптимальной
потребности в воде людей, равной 500
л
воды на человека в сутки, люди всей  Земли
могли бы прожить на байкальской
около 40 лет.
Сколько солей и твердых веществ приносят
притоки Байкала за год?
воде
Основные притоки приносят 6013 тыс.
тонн солей и 7809 тыс. т. растворенных
веществ. Кроме того, 1200 тыс. т.
различных веществ Байкал получает из
атмосферы. Сколько осадков выпадает на поверхность Байкала за
год?
В виде дождя и снега за год выпадает 9.29 кв.  км, или
13.1% поступления влаги в озеро.
Почему над Байкалом редко бывают облака?
В весеннелетнее время с поверхности холодной воды испарение незначительное, и облака образовываться
не могут. Воздух, приносящий облака с суши на Байкал, при переваливании прибрежных гор и скатывании
в котловину нагреваются, облака рассеиваются. Это очень хорошо видно на космических снимках. На них
небо над озером безоблачное, а прибрежные пространства вокруг озера покрыты густой облачностью.
Почему Байкал называют буйным озером?
Байкал  одно из самых буйных озер земного
шара. Поверхность озера очень редко бывает
спокойной. Характерным для него является
наличие толчеи, которая возникает при
встречи противоположных волн. Наиболее
сильное волнение в проливе Ольхонские
ворота, на входе в Чивыркуйский залив, где
высота волн может превысить 4 м, а также
на мелководье  напротив устья реки
Селенга, во входе в Баргузинский залив и у
северного побережья острова Большой
Ушканий, где высота волн может достигать
6 м при крутизне 22°. Штормовые ветры на
Байкале обычны в конце лета и осенью.
Типичные названия ветров: Верховик
(ангара), Баргузин,  Култук, Горная,
Сарма.
Замёрзшие волны осенних штормов
Замёрзшие волны осенних штормов Примечательные места
 БАЙКАЛА
24. Ушканьи острова
25.    Малое море
26.    остров Ольхон
27.    р. Сарма
28.    бухта Песчаная
29.    пос. Большие Коты
г. Иркутск
г. Ангарск
пос. Листвянка
порт Байкал
Шаманский камень
Кругобайкальская железная дорога
пос. Култук
Байкальский целлюлозный завод
пос. Танхой
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Байкальский заповедник
11.
12. Наибольшая глубина Юж. Котловины
13. Посольский сор
14.
15.
16.
17. Глубочайшее место Байкала (1637 м)
18. Баргузинский залив
19.
20. Чивыркуйский залив
21. Баргузинский заповедник
22.
23. Наибольшая глубина Сев. Котловины
г. Северобайкальск
речка Мишиха
р. Селенга
г. УланУде
залив Провал
пов Святой Нос Растительный мир Байкала
Байкальский
лес
Лишайник -
космополит Животный мир Байкала
Байкальская
нерпа
Кулик
Голомянка Серебристые чайки Вернувшись однажды с прогулки, Л.Н. Толстой записал:
"Неужели может среди этой обаятельной природы
удержаться в человеке чувство злобы, мщения или страсти
истребления себе подобных? Все недоброе в сердце
человека должно, кажется, исчезнуть в прикосновении с
природой  этим непосредственным выражением красоты и
добра".
Байкал создан, как венец и тайна природы, не для
производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли
пить из него воду, главное и бесценное его богатство,
любоваться его державной красотой и дышать его заповедным
воздухом.
Трудно удержаться, чтобы не повторить: как хорошо, что у нас
есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый
многими и многими красотами, царственный и не открытый, не
покоренный  как хорошо, что он у нас есть.
Валентин Распутин Вот и закончилось наше увлекательное
и занимательное путешествие по озеру
Байкал.
красоту!
Мы понимаем, как прекрасна и красива
наша Родина и её природа.
И мы, несомненно,  должны беречь эту

description: КАРТА ОЗЕРА

description: Серебристые чайки

intro: Презентация на тему "Байкал" предназначена для использования на уроках географии в 8 классе при изучении темы "Байкал-жемчужина Сибири". Она раскрывает основные географические особенности происхождения и расположения озера, флору и фауну, примечательные места Байкала. Яркие фото не оставят равнодушными ни одного ученика в классе.

title: Презентация на тему "Байкал"


extracted_text:
Деление на двузначное
 число
Презентацию подготовила  учитель начальных классов
МКОУ СОШ №1 г. Черепанова Бочкарева О.Н. 8
8
9
0
6
2
8
3
2
6
6
9
7
191
7
10
8
7
3
189 Коля хочет позавтракать в кафе. Коля
выбрал картофель фри, барбекю и какао
и отдал продавцу 500 рублей. Сколько
рублей сдачи он должен получить?
440 320
23
500 – 60 – 120 – 90
=
0
180 270 23
500 – (60 + 120 +
0
90) =
Ответ: 230 рублей Турнир по настольному теннису «Воля к
победе» начался в 17:30 и продолжался
2 часа 45 минут. В котором часу
закончился турнир?
17: 30 + 2 : 45
=
минут
20 часов 15 Найди периметр прямоугольника, если
сторона одной клетки 1 см?
Р= (4 + 8) * 2   = 24 см На клетчатом поле рядом с
прямоугольником нарисуй квадрат,
периметр которого в 2 раза меньше
периметра данного прямоугольника? Четыре мастерицы плетут кружева. В
таблице показано, сколько и каких
изделий сплела каждая мастерица за
месяц. Используя эти данные, ответь на
вопросы.
9
21
11
12
Мастерица Ольга 23940 :
36 =
665
9135: 29
=
315
962 : 37
=
26

file_name: решение задач.pptx

title: Презентация по математике на тему "Решение задач" (4 класс, математика)


extracted_text:
Письменное деление на двузначное число.
 Закрепление
Презентацию подготовила  учитель начальных классов
МКОУ СОШ №1 г. Черепанова Бочкарева О.Н. 60
64
11
7
52
57
12
5
45
11
2
97 Сколько всего рублей нужно заплатить за две буханки
«Бородинского» хлеба и одну буханку заварного хлеба?
94
47 * 2 +
45 =
Ответ:139 рублей
139 рублей На рисунке
показан
календарь на
февраль 2008
года. Каким
днём недели в
2008 году было
Суббота
8 марта? На клетчатой
бумаге нарисован
квадрат, а ниже  -
некоторая фигура.
Площадь
квадрата равна 32
кв см.
Найди площадь
нарисованной
ниже фигуры?
32 : 16 = 2 (см)- площадь
одной
9 * 2   = 18 (см)- площадь

клетки
фигуры
2
2 1
вариант
26 880 : 32 =840        706 * 319 = 225214
2
вариант
36540 : 87 = 420          82 * 405 =33210 В  одном  пакете  было  8  пирожков,
 а в  другом – 12  пирожков.  Второй
пакет  с  пирожками  стоил  на  48  руб.
дороже,  чем  первым. Сколько  стоят
 пирожки в  каждом  пакете? С двух аэродромов,
расстояние между которыми
1540 км, одновременно
навстречу друг другу
вылетели два самолёта.
Скорость одного самолёта 450
км/ч. с какой скоростью летел
второй самолёт, если они
встретились через 2 часа? 60135 : 15
=
4009
28196 :
14 =
201
4
3624 :
12 =
302

file_name: закрепление.pptx

description:
60
64
11
7
52
57
12
5
45
11
2
97

title: Презентация по математике на тему "Деление на двузначное число" (4 класс, математика)


extracted_text:
Урок
России Государственный
 флаг
Государственный
 герб
Государственный
гимн Государственный
 герб
Государственный
изображается
государственных бумагах.
на
герб
обязательно
важных
всех
государственный
Например, государственный герб украшает все указы президента
России.
Также
российских
российским государством.
Есть герб и на всех государственных печатях.
Ещё  герб  помещается  на  пограничных  столбах,  на  денежных
знаках (деньгах) и на государственных орденах и медалях.
граждан  и  другие  документы,
собой  паспорта
выдаваемые
герб  украшает Государственный   флаг
–
флаг
Государственный
один  из
России
это
знаков
отличительных
символов)
(эмблем,
государства.  Всё  важное  о
государственном  флаге:  как
он  должен  выглядеть  и  как
его  правильно  использовать
–  записано  в  специальном
законе.
Российский  флаг  –  это  прямоугольный  кусок  материи,
состоящий  из  трех  горизонтальных  или,  подругому
сказать,  продольных  цветных  полос,  называют  ещё
триколорами.  Российский  флаг  –  это  российский
триколор. Белый – мир и чистота совести.
Синий – цвет неба, верность и
правда.
Красный – огонь и отвага. Государственный  гимн
Государственный
это
торжественная  хвалебная  песня,
посвящённая Родине.
гимн
–
Государственный
гимн
во
исполняется
время
государственных событий.
России
важных Гимн
 России
Россия священная наша держава,
Россия любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава
Твоё достоянье на все времена!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая
Хранимая Богом родная земля!
Широкий простор для мечты и для
жизни
Грядущее нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда! Конституция
основной
 закон
России
Права и свободы человека и
гражданина:
 все равны перед законом
 каждый имеет право на жизнь
 каждый имеет право на жилище
 каждый имеет право на охрану здоровья
 каждый имеет право на образование Нет в мире
краше …
Родины
нашей. Человек   без
родины, что
соловей…
без песни. Жить –
 Родине…
служить. Родина – мать,
…
 умей за неё
постоять.

file_name: Презентация.ppt

description:
Урок
России

description:
Нет в мире
краше …
Родины
нашей.

description:
Жить –
 Родине…
служить.

description:
Родина – мать,
…
 умей за неё
постоять.

title: Классный час "Урок России"


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
“МОЙ РЕЖИМ ДНЯ”
Воспитатель Кушенова
О.Е. Цель урока.
Учить детей правильно произносить звуки в словах и
фразах.
 Понимать и объяснять лексическое значение и смысл
слов, близкие /противоположные по значению слова и
использовать их в речи.
 Научить детей соблюдать интонацию, паузы и
смысловые ударения для передачи смысла
высказывания, использовать в речи невербальные
средства общения
(мимика, жесты и т.д.
Составлять рассказ, основанный на личном опыте
детей. Распорядок дня. Игра «Для чего люди делают
зарядку». Разучивание
чистоговорки.
    Моем, моем трубочиста чисто-
чисто, чисто-чисто.
    Будет, будет трубочист чист-чист,
чист-чист! Для чего нужны предметы
гигиены? Правила личной гигиены. Выучи. Игра «Вопрос-ответ».
1.Какую пользу приносит утренняя зарядка?
2. Где ты делаешь зарядку? Дома или в школе?
3. Расскажи, какие упражнения ты выполняешь
во время
утренней зарядки.
4.Что такое режим дня?
5.Почему режим дня – помощник нашего
здоровья?
6.Расскажи о своем режиме дня.
Всегда ли ты его соблюдаешь? Конец.

file_name: Развитие речи   Мой режим дня.pptx

description: Распорядок дня.

description:
Игра «Для чего люди делают
зарядку».

description:
Для чего нужны предметы
гигиены?

description: Правила личной гигиены.

description: Выучи.

description: Конец.

title: Презентация. Развитие речи. “Мой режим дня” Предшкола.


extracted_text:
Город воинской
славы - Брянск.
МКОУ Новочановская СОШ
Новосибирская область
Педагог-библиотекарь: Первухина
О.В. Брянск. Вид на
Петровскую
гору через овраг
Верхний Судок
Городу Брянску более тысячи лет – он основан в 985 году, а в
летописях упоминается с 1146 года под названиями Добрянск,
Дебрянск,  Брянськ. Расположен  на  обоих  берегах  реки  Десна.
Брянск  нередко  подвергался  разрушению,  оказываясь  в
центре бурных событий. Город много лет делили между собой
Русь  и  Речь  Посполитая,  он  неоднократно  был  сожжен,  но
каждый  раз  отстроен  заново.  В  начале  XIX  века  Брянск  стал
одним из крупнейших оружейных заводов России. Чашин курган — колыбель города
В  период  Великой  Отечественной  войны  тысячи  брянцев
добровольно ушли на фронт. Для прикрытия стратегического
района Москвы был создан Брянский фронт, который сумел на
2  месяца  задержать  продвижение  немецко-фашистских
захватчиков.  Чтобы  помочь  фронту,  жители  Брянска  делали
всё,  что  могли:  организовывали  сбор  теплых  вещей  для
солдат,  обучали  медсестер,  формировали  отряды  народного
ополчения. очагом
партизанского
движения,
Во  время  оккупации  города  Брянщина  стала  практически
основным
чему
способствовали  также  густые  непроходимые  дебри,  давшие
название
значительно
облегчали  положение  Советской  Армии,  отвлекая  на  себя
силы  противника.  Город  пробыл  в  оккупации  почти  2  года,
за  которые  была  истреблена  большая  часть  местного
населения, а сам он был практически разрушен.
городу.  Партизанские
отряды Всего в Брянских лесах действовало
139 партизанских отрядов в составе 27 партизанских б
ригад. Шумел сурово Брянский
лес,
Спускались синие
туманы,
И сосны слышали окрест,
Как шли на
немцев партизаны.
В лесах врагам спасенья
нет:
Летят советские гранаты,
И командир кричит им
вслед:
«Громи захватчиков,
ребята!» За  массовый  героизм  и  мужество  25  марта
2010  года  Брянску  присвоено  почётное
звание «Город воинской славы».
РФ
сражений
президента
Решение  было  принято  в  Волгограде  на  заседании
Российского организационного комитета «Победа» под
председательством
Дмитрия
Медведева.  Звание  было  введено  в  2006  году  и
присваивается городам, «на территории которых или в
непосредственной  близости  от  которых  в  ходе
ожесточенных
защитники  Отечества
проявили мужество, стойкость и массовый героизм, в
том  числе  городам,  которым  было  присвоено  звание
«Город-Герой».  Городами  воинской  славы,  кроме
Брянска,  стали  Волоколамск,  Нальчик,  Выборг  и
Калач-на-Дону. На  монете,  посвященной  Брянску  изображен  герб
города – золотая мортира с пирамидами бомб по обеим
сторонам.  Красный  цвет  верхней  части  герба
символизирует мужество и бесстрашие, в центре стоит
мортира  на  зеленом  поле  среди  растущих  побегов
растений – как символ возрождения. Награды
•Почётное  звание  Российской  Федерации  «
Город воинской славы»
(25 марта 2010) — за
мужество,  стойкость  и  массовый  героизм,
проявленные защитниками города в борьбе
за свободу и независимость Отечества
Орден Октябрьской Революции (1979) — за
успехи  в  хозяйственном  и  культурном
строительстве,  заслуги  в  революционном
движении, мужество и стойкость трудящихся
в  годы  Великой  Отечественной  войны,
активное участие в партизанском движении
Орден Трудового Красного Знамени (1985
) — за  достижения  в  хозяйственном  и
культурном строительстве и в связи с 1000-
летием. Брянск сегодня
Сегодня  Брянск
–  бурно  разросшийся  крупный
областной  центр,  с  населением  в  400000  человек,  и
большим  культурным,  промышленным  и  научным
потенциалом. Центральный
монумент

                на
Покровской     горе Памятник на
Площади Партизан Брянск. Курган бессмертия. Памятник брянским
партизанам и воинам
освободителям. Скульптурная  композиция  на  Покровской  горе.
Уроженцы Брянской земли: герой Куликовской битвы,
богатырь  Пересвет,  легендарный  русский  сказитель
Боян. Монумент жертвам
Чернобыля Город Брянск над Десной синеокой
партизанскою славой согрет.
И душою своею широкой
привечает друзей много лет.

Молодеет наш город. А годы
годы мчатся вперёд. Их не счесть.
Город Брянск – город мощных
заводов,
город Брянск – наша гордость и
честь.

file_name: Город воинской славы - Брянск.pptx

description:
Центральный
монумент

                на
Покровской     горе

description:
Памятник на
Площади Партизан

description: Брянск. Курган бессмертия.

description:
Монумент жертвам
Чернобыля

intro: Брянск - город воинской славы. Во время Великой Отечественной войны в брянских лесах русские партизаны вели активное сопротивление немецко-фашистским войскам. И не случайно в центре города установлен памятник защитникам Родины на котором одинаковое место отведено и красноармейцам и партизанам, а сама площадь названа площадью Партизан.

title: Презентация "Город воинской славы  - Брянск"


extracted_text:
ЧОУ  «Школа – интернат №19
среднего общего образования ОАО «РЖД».
Классный час
«Великая
Победа –
одна на всех»
Новокузнецк, 2019
Выполнила: воспитатель
Болдарева Н.С.

file_name: Великая Победа.pptx

intro:
Прошло семьдесят четыре  года со времени Великой Победы советского народа над фашизмом, однако память об этом событии будоражит наши сердца и в настоящее время. Война побывала в каждом доме нашей необъятной Родины. Документы, награды и письма с фронта — то немногое напоминание нашему поколению, что осталось от героев этой войны. Эти реликвии знакомят новые поколения семьи с памятью о предках, сделавших всё, чтобы защитить страну от фашистских захватчиков.
 Спасибо и низкий поклон  нашим дедам  за мирное небо над головами, за достойное человеческое будущее.

title: Презентация к классному часу "Великая Победа" (10 класс)


extracted_text: Тема урока: «Задачи на смеси, растворы и сплавы» Цель урока:            1. Отработать навыки решения задач на смеси, растворы и сплавы различными способами.Воспитывать интерес к предмету через межпредметные связи с химией, обращая внимание на аккуратность, дисциплинированность и самостоятельность.Развивать устную и письменную речь, внимание и логическое мышление. Кроссворд31.                               2.  3.   4.     5.    Раствор (сплав, смесь)Основное веществопримесиm - масса основного вещества M - масса раствораМассовая доля основного вещества (концентрация)В долях единицыВ процентах (процентное содержание)4 Задачи на растворы Задача1. Смешали 4л 18% -го водного раствора некоторого вещества с 6л 8% -го раствора этого же вещества. Найти концентрацию получившегося раствора.αМ(л)m(л)Было18% = 0,1844*0,18Добавили8% = 0,0866*0,08Стало? %10 Решение задачи (математика)4*0,18 + 6*0,08= 1,2 (л) – масса раствора в смеси4 + 6= 10 (л)  - масса смеси 𝛼𝛼= 1,2 10 1,2 1,2 10 10 1,2 10 ×100=12%- концентрация получившегося раствора.Ответ 12 % Решение задачи (химия)Дано   Решениеm1р-ра=4кгω1в-ва=18%=0,18m2р-ра=6кгω1в-ва= 8%=0,08𝜔𝜔= 𝑚в−ва 𝑚р−ра 𝑚𝑚в−ва 𝑚в−ва 𝑚р−ра 𝑚𝑚р−ра 𝑚в−ва 𝑚р−ра 𝑚 в−ва=𝜔∗𝑚р−раm1в-ва=0,18∗4=0,72кгm2в-ва=0,08∗6=0,48кгm3в-ва=0,72+0,48=1,2кгm3р-ра= m1р-ра+ m2р-ра=4+6=10кгω3в-ва= 1,2кг 10кг 1,2кг 1,2кг 10кг 10кг 1,2кг 10кг =0,12=12%                Ответ: 12% ω3в-ва =?  Решение задачи (математика)0,18+0,8=х        4кг  	                     6кг	                                                         0,72+0,48=10хх=0,120,12 =12% Ответ: 12%. Растворы на кухне и в домашней аптечке Задачи на сплавы Задача 2: Имеются два сплава с разным содержанием золота. В первом сплаве содержится 30%, а во втором – 55% золота. В каком отношении надо взять первый и второй сплавы, чтобы получить из них новый сплав, содержащий 40% золота?                                Решение задачи (химия) 𝛼Mm1 сплав30%=0,3x0,3x2 сплав55%=0,55y0,55yНовый сплав40%=0,4x+y(x+y)×0,4 Составим и решим уравнение0,3x+0,55y=(x+y)×0,40,3x+0,55y=0,4x+0,4y0,15y=0,1x 𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 = 0,15 0,1 0,15 0,15 0,1 0,1 0,15 0,1  𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 = 15 10 15 15 10 10 15 10  𝑥 𝑦 = 3 2  Решение задачи методом стаканчиков:  х                                      100-х                                100 Составим и решим уравнение:0,3х + 0,55×(100-х) = 0,4×1000,25х=15х=60.т.о. масса 1-го раствора – 60г.2) 100-60=40 г. - масса 2 раствора. 3) первый и второй сплавы нужно взять в отношении:     60  40 60 60  40  40 60  40  =  3 2 3 3 2 2 3 2 Ответ: 3:2.0,3+0,55=0,4 «Сплавы, используемые в изготовлении монет» Работа в парахЗадача 3Смешали некоторое количество 12% раствора соляной кислоты с таким же количеством 20 % раствора этой же кислоты. Найти концентрацию получившейся соляной кислоты. химия математика Домашнее заданиеЗадача 8. В сосуд содержащий 2 кг 80 % -го водного раствора уксуса добавили 3 кг воды. Найдите концентрацию получившегося раствора уксусной кислоты.Задача 9.Сколько нужно добавить воды в сосуд, содержащий 200 г 70 % -го раствора уксусной кислоты, чтобы получить 8 % раствор уксусной кислоты?Задача 10. Смешали 30%-ный раствор соляной кислоты с 10%-ным раствором и получили 600 г 15%-ного раствора. Сколько граммов каждого вещества взято?Задача 11.Сплавили 2 слитка: первый весил 105 г и содержал 40% меди, второй весил 75г и содержал 64% меди. Какой процент меди содержится в получившемся сплаве? Спасибо за урокУдачи на экзамене

file_name: Урок математики Задачи на смеси и сплавы в 9 классе.pptx

description:
Цель урока:
           1. Отработать навыки решения задач на смеси, растворы и сплавы различными способами.
Воспитывать интерес к предмету через межпредметные связи с химией, обращая внимание на аккуратность, дисциплинированность и самостоятельность.
Развивать устную и письменную речь, внимание и логическое мышление.

alt: Кроссворд 3 1. 2

description:
Кроссворд

3

1.

2.

3.

4.

  5.

description:
Раствор (сплав, смесь)

Основное вещество

примеси

m - масса основного вещества M - масса раствора

Массовая доля основного вещества (концентрация)

В долях единицы

В процентах (процентное содержание)

4

alt: Задачи на растворы

description: Задачи на растворы

description:
Задача1. Смешали 4л 18% -го водного раствора некоторого вещества с 6л 8% -го раствора этого же вещества. Найти концентрацию получившегося раствора.

α

М(л)

m(л)

Было

18% = 0,18

4

4*0,18

Добавили

8% = 0,08

6

6*0,08

Стало

? %

10

alt: Решение задачи (математика) 4*0,18 + 6*0,08= 1,2 (л) – масса раствора в смеси 4 + 6= 10 (л) - масса смеси 𝛼𝛼= 1,2 10 1,2…

description:
Решение задачи (математика)

4*0,18 + 6*0,08= 1,2 (л) – масса раствора в смеси
4 + 6= 10 (л)  - масса смеси
𝛼𝛼= 1,2 10 1,2 1,2 10 10 1,2 10 ×100=12%- концентрация получившегося раствора.
Ответ 12 %

alt: Решение задачи (химия) Дано

description:
Решение задачи (химия)

Дано

   Решение

m1р-ра=4кг
ω1в-ва=18%=0,18
m2р-ра=6кг
ω1в-ва= 8%=0,08

𝜔𝜔= 𝑚в−ва 𝑚р−ра 𝑚𝑚в−ва 𝑚в−ва 𝑚р−ра 𝑚𝑚р−ра 𝑚в−ва 𝑚р−ра
𝑚 в−ва=𝜔∗𝑚р−ра
m1в-ва=0,18∗4=0,72кг
m2в-ва=0,08∗6=0,48кг
m3в-ва=0,72+0,48=1,2кг
m3р-ра= m1р-ра+ m2р-ра=4+6=10кг
ω3в-ва= 1,2кг 10кг 1,2кг 1,2кг 10кг 10кг 1,2кг 10кг =0,12=12%
                Ответ: 12%

ω3в-ва =?

description:
Решение задачи (математика)

0,18

+

0,8

=

х

        4кг  	                     6кг
0,72+0,48=10х
х=0,12
0,12 =12%

Ответ: 12%.

alt: Растворы на кухне и в домашней аптечке

description: Растворы на кухне и в домашней аптечке

alt: Задачи на сплавы

description: Задачи на сплавы

description:
Задача 2: Имеются два сплава с разным содержанием золота. В первом сплаве содержится 30%, а во втором – 55% золота. В каком отношении надо взять первый и второй сплавы, чтобы получить из них новый сплав, содержащий 40% золота?                                Решение задачи (химия)

𝛼

M

m

1 сплав

30%=0,3

x

0,3x

2 сплав

55%=0,55

y

0,55y

Новый сплав

40%=0,4

x+y

(x+y)×0,4

description:
Составим и решим уравнение

0,3x+0,55y=(x+y)×0,4

0,3x+0,55y=0,4x+0,4y

0,15y=0,1x
 𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 = 0,15 0,1 0,15 0,15 0,1 0,1 0,15 0,1

 𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 = 15 10 15 15 10 10 15 10

 𝑥 𝑦 = 3 2

description:
Решение задачи методом стаканчиков:

  х                                      100-х                                100

Составим и решим уравнение:
0,3х + 0,55×(100-х) = 0,4×100
0,25х=15
х=60.
т.о. масса 1-го раствора – 60г.
2) 100-60=40 г. - масса 2 раствора.
 3) первый и второй сплавы нужно взять в отношении:
     60  40 60 60  40  40 60  40  =  3 2 3 3 2 2 3 2
Ответ: 3:2.

0,3

+

0,55

=

0,4

description:
Работа в парах

Задача 3
Смешали некоторое количество 12% раствора соляной кислоты с таким же количеством 20 % раствора этой же кислоты. Найти концентрацию получившейся соляной кислоты.

alt: химия

description: химия

alt: математика

description: математика

description:
Домашнее задание

Задача 8. В сосуд содержащий 2 кг 80 % -го водного раствора уксуса добавили 3 кг воды. Найдите концентрацию получившегося раствора уксусной кислоты.
Задача 9.Сколько нужно добавить воды в сосуд, содержащий 200 г 70 % -го раствора уксусной кислоты, чтобы получить 8 % раствор уксусной кислоты?
Задача 10. Смешали 30%-ный раствор соляной кислоты с 10%-ным раствором и получили 600 г 15%-ного раствора. Сколько граммов каждого вещества взято?
Задача 11.Сплавили 2 слитка: первый весил 105 г и содержал 40% меди, второй весил 75г и содержал 64% меди. Какой процент меди содержится в получившемся сплаве?

alt: Спасибо за урок Удачи на экзамене

description: Спасибо за урокУдачи на экзамене

intro: Математика дает учащимся систему знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности человека, а также важных для изучения смежных дисциплин. Решение задач с химическим содержанием представляет широкие возможности для построения математических моделей. Возможности межпредметных связей между математикой и химией многообразны, поэтому задача учителя - использовать их при изучении этих предметов.

title: Презентация "Задачи на смеси, растворы и сплавы"


extracted_text:
Частное образовательное учреждение
 «Школа – интернат №19 среднего общего
 образования ОАО «РЖД».
Наследие ЮНЕСКО
«Путешествуем вместе».
ст. Новокузнецк, 2016 год На зимних каникулах нашей группе  выпала
уникальная поездка, в город Казань.
• Заснеженный и
величественный Кремль
просто покорил меня своей
красотой и размахом.
• Наш путь начинался с
улицы Кремлевской,
которая подходит к главной
башне Кремля - Спасской.
Казанский Кремль представляет собой
уникальный комплекс археологических и
исторических памятников. Кремль
включен в список всемирного культурного
и природного наследия ЮНЕСКО. •
  Казань произвела
на меня очень
большое
впечатление - могу
смело сказать, что
Казанский Кремль -
самый красивый из
всех Кремлей наших
российских городов
(ну, кроме любимой
Москвы, конечно:))
• Кремль очень
большой - его
белокаменные стены
раскинулись на
высоком холме, на
террасе левых Мечеть Кул-Шариф.
Рядом
Казанском
Кремле
• В
органично  сочетаются  две
культуры:
и
татарская,  две  религии
сосуществуют
-
ислам и христианство.
•
стоят  мечеть,
главное  здание  казанского
Кремля  и  православный
храм
(построенный
псковскими
зодчими
Иваном  Ширяевым
и
Постником Яковлевым), и в
этом
заключается
 Благовещенский
уникальность  и  прелесть
Кремля Казани.
русская
рядом
 собор Мечеть Кул- Шариф – это
храм республики Татарстан
и Казани. Сооружен он из
мрамора разных цветов и
гранита. Меня, конечно,
привлек изумительный
нежно-голубой цвет купола
и отделка мечети. Высота
минаретов - 58 метров.
Внутри очень красиво
(росписи, мозаика,
витражи, много мелких
резных элементов). «Падающая" башня
Сююмбике.
• Также интересна
"падающая"
башня Сююмбике.
Отклонение ее
шпиля в северо-
восточную
сторону
составляет   1,98
метров. • Территория Кремля большая, много
интересных и красивых мест.
В Казанском Кремле
находится
Губернаторский
дворец, где
располагается
резиденция
Президента
Республики
Татарстан. Хотелось бы отметить наше
достойное выступление на
Международном конкурсе в Казани. . Стихотворение прочитал Дёмин Данил, ученик 7 класса.
•Своими впечатлениями поделилась
 Другова Виктория,
 ученица 7 класса.
•
 Если вы приедете в Казань, одним из первых мест, рекомендую
посетить казанский Кремль! Спасибо
за
внимание.

file_name: Путешествуем вместе.pptx

description:
Спасибо
за
внимание.

intro:
Воспитанники школы - интерната делятся  своими впечатления о поездке на международный конкурс в  город Казань. После  наших выступлений  мы старались как можно больше посетить экскурсий.  Нас покорил  величественный Кремль  своей красотой и размахом.
 В Казанском Кремле органично сочетаются две культуры: русская и татарская, две религии сосуществуют рядом - ислам и христианство. Посетили очень много красивых мест. В этот город хочется еще раз вернуться.

title: Презентация Наследие ЮНЕСКО "Путешествуем вместе" (8 класс)


extracted_text:
МБОУ СШ № 3 г. Павлово
Работа на конкурс:
«Педагог года по дисциплине
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Открытый урок:
«Размещение и быт военнослужащих»
 Преподавательорганизатор ОБЖ
 Кадыров Эрик Табрирович
г. Павлово
2019 г. Прежде чем приступить к изучению
нового учебного материала ребята
выполните тесты по предыдущей теме:
1. Какой день считается началом военной службы?
А)   День прибытия в военкомат. (1 Балл)
Б)   День убытия из военкомата к месту службы.
 (2 Балла)
2. Какой курс проходят  военнослужащие?
А)  Старого бойца. (1 Балл)
Б)   Молодого бойца. (2 Балла)
3. В день принятия военной присяги в воинской части
проводиться…
А)  День открытых дверей. (1 Балл)
Б)   День закрытых дверей. (2 Балла)
Подсчитайте баллы и поставьте
себе оценку! Тема урока:
«Размещение и быт
военнослужащих»
Учебные вопросы:
1. Размещение военнослужащих.
2. Быт военнослужащих. Цели урока:
1. Ознакомиться с порядком размещения и
бытом военнослужащих, проходящих
военную службу по призыву.
 2. Развитие позитивного отношения к
службе в вооружённых силах.
3. Воспитывать в себе гражданское
самосознание и ответственность.
 Приступаем к рассмотрению первого
учебного вопроса:
«Размещение военнослужащих» Военнослужащие, проходящие
военную службу по призыву,
казармах
кроме находящихся на
кораблях, размещаются в Размещение военнослужащих
осуществляется в соответствии
с Уставом внутренней службы Для размещения
военнослужащих в казарме
предусмотрено спальное
помещение В спальном помещении у
каждого солдата имеется
кровать, подушка, одеяло,
полотенца, коврик, тапочки,
тумбочка для хранения
туалетных принадлежностей Для занятий с
военнослужащими имеется
класс

file_name: Работа на конкурс Педагог года по дисциплине по ОБЖ Размещение и быт военнослужащих.ppt

intro:
Работа на конкурс: "Педагог года по дисциплине по ОБЖ" Открытый урок: "Размещение и быт военнослужащих".
Военнослужащие размещаются в казармах, кроме тех, кто служит на кораблях. В казарме имеются следующие помещения:
- комната для хранения оружия и боеприпасов,
-бытовая комната,
- комната досуга и информирования


extracted_text:
Штангенинструменты
Штангенинструменты
Преподаватель: нухов.в н Назначение штангенинструментов
Штангенинструмент   обобщённое название средств
измерения и разметки внешних и внутренних размеров.
Штангенинструмент представляет собой две измерительные
поверхности (губки), между которыми устанавливается размер,
одна из которых (базовая) составляет единое целое с
линейкой (штангой), а другая соединена с двигающейся по
линейке рамкой. На линейке наносятся через 1 мм деления, на
рамке устанавливается или гравируется Нониус.
 В целях повышения надёжности штангенинструмент
изготовляется из материалов с высокой износостойкостью и не
подвергающихся коррозии, для чего используются закалённые
стали, хромирование и армирование рабочих поверхностей
твёрдым сплавом. Виды штангенинструментов:
Нониусные
Нониусные Виды штангенинструментов:
Циферблатн
ые Виды штангенинструментов:
Электронные я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали

Нижняя губка
штанги я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Рамка
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Рамка
Штанга
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги его детали
Глубинометр
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Рамка
Штанга
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги его детали
Глубинометр
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Рамка
Штанга
Нониус
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги Измерение диаметра
наружной части детали Измерение диаметра
отверстия Шкала штанги и нониус
При измерении штангенциркулем целое число миллиметров
отсчитывают по миллиметровой шкале штанги,
а десятые доли миллиметра — по шкале нониуса Прочитайте размер Прочитайте размер Прочитайте размер Кто быстрее?
5. 76,75 мм
6. 110,25 мм
7. 160,55 мм
1. 0,4 мм
2. 2,6 мм
3. 12,9 мм
4. 34,3 мм

file_name: презентация штангенциркуль.ppt

description:
Виды штангенинструментов:
Циферблатн
ые

description:
Виды штангенинструментов:
Электронные

description:
Измерение диаметра
отверстия

description: Прочитайте размер

description: Прочитайте размер

description: Прочитайте размер

title: Открытый урок по технологии на тему: Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля, 7 класс


file_name: презентация штангенциркуль.ppt

description:
Штангенинструменты
Штангенинструменты
Преподаватель: нухов.в н

description:
Назначение штангенинструментов
Штангенинструмент   обобщённое название средств
измерения и разметки внешних и внутренних размеров.
Штангенинструмент представляет собой две измерительные
поверхности (губки), между которыми устанавливается размер,
одна из которых (базовая) составляет единое целое с
линейкой (штангой), а другая соединена с двигающейся по
линейке рамкой. На линейке наносятся через 1 мм деления, на
рамке устанавливается или гравируется Нониус.
 В целях повышения надёжности штангенинструмент
изготовляется из материалов с высокой износостойкостью и не
подвергающихся коррозии, для чего используются закалённые
стали, хромирование и армирование рабочих поверхностей
твёрдым сплавом.

description:
Виды штангенинструментов:
Нониусные
Нониусные

description:
Виды штангенинструментов:
Циферблатн
ые

description:
Виды штангенинструментов:
Электронные

description:
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали

Нижняя губка
штанги

description:
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги

description:
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги

description:
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги

description:
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Рамка
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги

description:
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
его детали
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Рамка
Штанга
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги

description:
его детали
Глубинометр
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Рамка
Штанга
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги

description:
его детали
Глубинометр
я г у
я
н
н г и
х
р
т а
В
е
ш
а
к
б
Штангенциркуль и
Верхняя губка
рамки
Винт зажима
Рамка
Штанга
Нониус
Нижняя губка
рамки

Нижняя губка
штанги

description:
Измерение диаметра
наружной части детали

description:
Измерение диаметра
отверстия

description:
Шкала штанги и нониус
При измерении штангенциркулем целое число миллиметров
отсчитывают по миллиметровой шкале штанги,
а десятые доли миллиметра — по шкале нониуса

description: Прочитайте размер

description: Прочитайте размер

description: Прочитайте размер

description:
Кто быстрее?
5. 76,75 мм
6. 110,25 мм
7. 160,55 мм
1. 0,4 мм
2. 2,6 мм
3. 12,9 мм
4. 34,3 мм

title: Открытый урок : Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля, 7 класс