extracted_text:
Результаты внеурочной
 деятельности во 2
классе
Выполнила
: Кудряшова
Снежана
Евгеньевна • Внеурочная деятельность школьников – это
совокупность всех видов деятельности школьников,  в
которой в соответствии с основной образовательной
программой образовательного учреждения решаются
задачи воспитания и социализации, развития интересов,
формирования универсальных учебных действий. • Целью внеурочной деятельности  является
•  содействие в обеспечении достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы НОО
(личностных, метапредметных. предметных) обучающимися.
• Основными задачами воспитания на современном этапе
развития нашего общества являются:
• включение учащихся в разностороннюю деятельность;
• создание условий для реализации основных образовательных
целей;
• оптимизации учебной нагрузки учащихся;
• формирование способностей  к успешной социализации в
обществе, воспитание трудолюбия, способности к преодолению
трудностей, целеустремленности  и настойчивости в достижении
результата. Кружки  внеурочной  деятельности
во 2 классе:
• «Риторика»;
• «Социокультурные
истоки»;
• «Шахматы»;
• «Умелые руки»;
• «Юный
исследователь»;
• «Я- гражданин России»
• «Умники и умницы» Риторика:
• Во втором классе курс «Риторика» рассчитан на 68 часов (2 часа в
неделю), наполняемость группы 23 ученика; Общеинтеллектуальное
направление.
• Цель риторики как предмета филологического цикла – научить
речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников
эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные
коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.
• Одним из результатов обучения риторике является решение задач
воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение)
младшими школьниками системы ценностей.
• Ценность жизни и человека;
• Ценность общения ;
• Ценность добра и истины;
• Ценность  труда и творчества;
• Ценность социальной солидарности;
• Ценность гражданственности и патриотизма; Риторика:
• В результате изучения курса «Риторика» учащиеся научатся:
• -видеть разнообразие речевых ситуаций;
• - определять виды общения;
• - определять особенности употребления несловесных средств;
• - определять основные виды речевой деятельности и их связь;
• - использовать разные виды словарей;
• -делать сжатый пересказ;
• -определять типы текста, их особенности.
• -рассуждать используя доказательства: факты (научные, житейские), ссылки на авторитеты.
• - выполнять описание в разговорном стиле с элементами художественного стиля.
• - рассказывать о памятных событиях своей жизни.
• – объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;
– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к
посторонним людям;
• – отличать истинную вежливость от показной;
• – адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;
• – учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в
спорных ситуациях;
• – осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;
• – анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;
• – поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом. Наши достижения кружок
«Риторика» :
• Диплом победителей в номинации «Самый музыкальный театр», открытый конкурс фестиваль
театральных коллективов «Театр где играют дети» , Душеин Л., Егорова В., Николенко Е.,
Миронов В., Щеглова А., Тагиева А., Арюкова А., Пестова В.
• Диплом 1 степени поселкового конкурса «Живое Слово»  в номинации «Лучший чтец», Миронов
Вячеслав;
• Диплом победителей в номинации «Друг библиотеки», в познавательной игре «Люблю читать»;
• Дипломы победителей в весенней олимпиаде «Заврики» по русскому языку 2019 2 класс, портал
Учи. Ру, Лукманова Д, Пестова В.;
• Диплом победителя в зимней олимпиаде «Заврики» по русскому языку 2019 2 класс, портал
Учи. Ру , Виноградова С., Лукманова Д., Карпухин А., Николенко Е.
• Сертификат участника осенней Дино-  олимпиады 2 класс, портал Учи. Ру;
• Победители и участники Всероссийской олимпиады «Умники России» зимний этап 2018-2019
год,
«Руссккий язык» Николенко Е, Можарова В., Виноградова С., Пестова В., Лукманова  Д., Тимофеев
Р., Арюкова А.
• Диплом победителей в номинации «Друг библиотеки», в познавательной игре «Люблю читать»; «Социокультурные истоки»
• Во втором классе курс «Социокультурные истоки» рассчитан на 34 часа (1 час в
неделю), наполняемость группы 23 ученика; Духовно-нравственное направление.
• Цели курса: приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и
образа жизни;
• Задачи:
• ─ развивать в детях личностное осмысление отношения к ближайшему природному и
социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа;
• ─ посредством совместной деятельности ученика и его семьи, приобщать ребенка к
целостному взгляду на окружающий мир;
• ─ развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребенка,
формировать ощущение своего начального родства окружающему социокультурному и
духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим,
ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их;
• ─ формировать мотивацию к саморазвитию.
• Во 2 классе вводит младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей,
присущих российской цивилизации: «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной»,
«Труд души». • В результате изучения курса «Социокультурные истоки»
обучающиеся научатся :
• осознавать себя гражданином России;
• объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками,
народом, с твоей Родиной, со всеми людьми, с природой;
• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и
всей России;
• испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, уважать иное мнение,
историю и культуру других народов и стран, осуществлять добрые дела;
• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
• определять план выполнения заданий на уроках, соотносить выполненное
задание с образцом, предложенным учителем;
• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела;
• отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике. Наши достижения кружок
«Социокультурные истоки» :
• Дипломы  в международной  викторине «Моя любимая Россия»,
портал «Совушка»;
• Дипломы победителей  в международной  викторине «Красная
книга», портал «Совушка»;
• Грамота за активное участие в выставке плакатов  «Моей любимой
Югре посвящается»;
Составление  родословной «Мое родовое древо» ;
букет дружбы с пожеланиями, кроссворды; сказок, и т.д. «Шахматы»
• Во втором классе курс «Шахматы» рассчитан на 34 часа (1 час в неделю),
наполняемость группы 23 ученика; Общеинтеллектуальное направление.
• Цели курса  - способствовать становлению личности младших школьников и
наиболее полному  раскрытию их творческих способностей; обучить правилам
игры в шахматы; сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности
и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного
кодекса; воспитать уважительное отношение в игре к противнику.
• К концу учебного года дети должны знать:
• обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур; ценность
шахматных фигур, сравнительную силу фигур.
• К концу учебного года дети должны уметь:
• записывать шахматную партию; матовать одинокого короля двумя ладьями,
 ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;
• проводить элементарные комбинации. Наши достижения кружок
«Шахматы» :
• Турниры между учениками в классе;
• Диплом 2 место во всероссийской
олимпиаде: Битвы слонов в клубе "Четыре
ферзя": шахматы для начинающих, портал
Конкурсита, Курбатов М.
• Сертификат участника во всероссийской
олимпиаде: Битвы слонов в клубе "Четыре
ферзя": шахматы для начинающих, портал
Конкурсита,  Ханавов  А. «Умелые руки»
Воспитание:
   Уважительного
отношения к
результатам труда;
   Интереса к
творческой и
досуговой
деятельности;
Во втором классе курс «Умелые руки» рассчитан на 34 часа (1 час в неделю),
наполняемость группы 10 учеников; Духовно-нравственное направление.
  Цель курса: является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в
процессе освоения мира через его собственную творческую предметную
деятельность.
                                                    Задачи:
Развитие:
   Творчества;
   Сенсорики,
мелкой моторики
рук;
   Пространственно
го воображения;
   Технического и
логического
мышления,
глазомера;
   Способности
самостоятельного
выполнения и
создания
различных
поделок.
Овладение:
   Начальными
технологическими
знаниями;
   Опытом
практической
деятельности по
созданию поделок;
   Способами
планирования и
организации
досуговой
деятельности;
   Навыками
творческого
сотрудничества. «Умелые руки»
• В конце курса «Умелые руки» учащиеся должны уметь:
•  Организовывать свою деятельность: своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
• Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.
• Исследовать особенности предлагаемых изделий.
• Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении всех видов работ и
несложных проектов.
• Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.
• Моделировать  и изготавливать несложные изделия по готовым схемам, эскизам.
• Решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани;
• Конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
• Применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
• Конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
• Осуществлять самоконтроль и коррективу хода работы и конечного результата.
• Характеризовать основные требования к изделию. Наши достижения кружок «Умелые
руки» :
• -Сертификат участника в  международном конкурс
«Золотые руки» , в номинации «Новогодняя игрушка»,
Щеглова А., Рафикова У.
• Сертификат участника  во всероссийском конкурсе
«Пасхальные традиции», портал  «Любознайка»,
Егорова В.
• -  Грамоты победителей и участников школьного
конкурса поделок  «Осенняя фантазия»;
• -   грамоты победителей и участников школьного
конкурса поделок  «Мастерская Деда Мороза»;
Тимофеев Р, Щеглова А., Егорова В. «Юный исследователь»
• Во втором классе курс «Юный исследователь» рассчитан на 34 часа (1
час в неделю), наполняемость группы 10 учеников;
Общеинтеллектуальное направление.
• Цель курса  создание условий для успешного освоения учениками
основ исследовательской деятельности.
• Задачи программы:
• формировать представление об исследовательском обучении как
ведущем способе учебной деятельности;
• обучать специальным знаниям, необходимым для проведения
самостоятельных исследований;
• формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
• развивать познавательные потребности и способности, креативность. Наши достижения кружок «Юный
исследователь» :
• Дипломы победителей в олимпиаде
BRICSMATH.COM 2019 2 класс, портал
Учи. Ру; Виноградова С., Карпухин А.,
Лукманова Д., Пестова В., Щеглова А.
• Диплом победителя в зимней
олимпиаде «Заврики» по
программированию 2019 2 класс,
портал Учи. Ру ,Тимофеев Р. ; В результате изучения курса « Юный
исследователь»
учащиеся должны знать:
• основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
• понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
• основные источники информации;
• правила оформления списка использованной литературы;
• способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
• источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, ресурсы Интернета).

          учащиеся должны уметь:
• выделять объект исследования;
• разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
• работать в группе;
• пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;
• вести наблюдения окружающего мира;
• планировать и организовывать исследовательскую деятельность;
• работать в группе. «Я - гражданин России»
• Во втором классе курс «Я - гражданин России» рассчитан на 34
часа (1 час в неделю), наполняемость группы 9 учеников;
Социальное направление.
• Целью курса «Я гражданин России» является расширение
общественно значимых знаний ребенка о самом себе, своей
родине, с дополнением знаний по истории о нашем далеком и
недавнем прошлом, о социальном начале человека, его
становлении и развитии с опорой на уроки и опыт прошлого.
• Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний,
тем быстрее он займет необходимую каждому личностно-гражданскую позицию. Тем адекватнее
и активнее он будет жить и действовать в сложных, противоречивых, заранее далеко не всегда
предсказуемой систе ме отношений «Я моя страна мой мир». «Я - гражданин России»
•Результатом освоения направления «Я - гражданин России»
учащиеся  научится:
• понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина, столица,
народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество;
история, предыстория;
•  ориентироваться в историческом времени;
• определять на карте границы и крупные города России;
• рассказывать о родной стране, своем городе (селе);
• различать символы государства -флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации;
•  уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;
• уважительно относиться к защитникам Родины;
•  читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;
• анализировать ответы товарищей;
• Знать и владеть своими правами обязанностями;
• осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.
• «Я - гражданин России»
• Конечным результатом реализации курса  должна стать активная
гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа
личности гражданина России.
• Описание личных качеств гражданина России :
• доброжелательный; порядочный; самодисциплинированный; уверенный;
толерантный; самостоятельный; ответственный; целеустремленный (особенно к
знаниям);
• внимательный к сверстникам; аккуратный; уважительный; любящий;
интеллектуальный;
• здоровый; общительный; любознательный; сопереживающий; воспитанный;
трудолюбивый;
• открытый; активный; коммуникабельный  и др. Наши достижения кружок «Я
Гражданин России» :
• Участие в смотре строя и песни посвященный Дню
защитника Отечества;
• Победители и участники всероссийской викторины
"Мир вокруг нас. Лесные обитатели« 2 класс,
портал Марафоны, Арюкова А., Волкова А,
Лукманова Д., Николенко Е., Пестова В., Тимофеев
Р., Щеглова А.
• Победители и участники в международном
конкурсе «Олимпис – 2018 Осенняя сессия» по
окружающему миру, портал «Олимпис» Николенко
Е, Можарова В., Виноградова С., Пестова В.,
Лукманова  Д., Тимофеев Р., Арюкова А.
Дипломы в международной  викторине «Моя любимая
Россия», портал «Совушка»;
- Сертификаты участников в школьном конкурсе
рисунков посвященные «Дню защитника
Отечества» «Умники и умницы»
• Во втором классе курс «Умники и умницы» рассчитан на 34
часа (1 час в неделю), наполняемость группы 10 учеников;
Общеинтеллектуальное направление.
• Актуальность курса : на основе диагностических фактов у
 обучающихся слабо  развиты память, устойчивость и
концентрация внимания, наблюдательность, воображение,
быстрота реакции.
• Цель данного курса: развитие познавательных
способностей обучающихся  на основе системы
развивающих занятий.
•  Задачей  курса является именно развитие
познавательных способностей и общеучебных умений
и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний
и умений. «Умники и умницы»
• В основе программы лежит принцип разнообразия творческо-
поисковых задач. При этом основными выступают два
следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по
сложности задач.
•  Развитие восприятия       Развитие памяти         Развитие
внимания
• Развитие мышления
Развития речи «Умники и умницы»
• В результате изучения данного курса во 2-ом классе учащиеся научатся:
• -определять истинность высказываний;
• -делать выводы, простейшие умозаключения.
• -уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;
• -проговаривать последовательность действий;
• -учиться высказывать свое предположение (версию);
• -учиться работать по предложенному педагогом плану;
• -учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• -учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей;
• -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
педагога;
• -учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• -учиться овладевать измерительными инструментами;
• -учиться выражать свои мысли;
• -учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• -овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи. Наши достижения кружок «Умники и умницы» :
• Победители и участники Всероссийской олимпиады «Умники России» зимний
этап 2018-2019 год, «Математика», «Юный эрудит» ; Николенко Е, Можарова
В., Виноградова С., Пестова В., Лукманова  Д., Тимофеев Р., Арюкова А.
• Диплом победителя в осенней олимпиадe «Заврики» по математике 2018 г. 2
класс, портал Учи. Ру; Виноградова С., Лукманова Д., Пестова В., Щеглова А.
• Диплом победителя в зимней олимпиаде «Заврики» по математике 2019 2
класс, портал Учи. Ру , Виноградова С. ;
 Сертификат участника осенней Дино-олимпиады 2 класс, портал Учи. Ру;
Победители и участники в международном  конкурсе «Олимпис – 2018 Осенняя
сессия» по  математике, портал «Олимпис» Николенко Е, Можарова В.,
Виноградова С., Пестова В., Лукманова  Д., Тимофеев Р., Арюкова А. Спасибо за внимание!

file_name: внеурочная деятельность.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация на педагогический совет  тема:  "Результативность внеурочной деятельности во втором классе ". включает понятие " Внеурочной деятельности ", цели , задачи. Кружки внеурочной деятельности. Их актуальность, цели, задачи, результат изучения курса и достижения детей по данному направлению за 2 класс .

title: презентация "Результативность внеурочной деятельности во 2 классе"


extracted_text:
МДОУ д/с «Березка»
«Театрализованная
деятельность в речевом
развитии детей раннего
возраста»
Выполнила: воспитатель
ГалиеваС.А.
Толька
2019 В работе данного направления ставлю перед
собой цель:
Развитие активной речи детей раннего
возраста средствами театрализованных игр. Задачи:
• создание условий, обеспечивающих
нравственное здоровье воспитанников, условий
развития речи детей раннего возраста
средствами театрализованной деятельности.
•Приобщение детей к театральной культуре
(знакомство с разными видами кукольных
театров)
•Формирование у детей раннего возраста
простейших образно – выразительных умений
( умение имитировать характерные движения
сказочных животных)
•Поддержание интереса к кукольным и
драматическим спектаклям.
•Развития умения сопереживать. Актуальность Свою работу строила по направлениям:
•Изучение психолого  педагогической литературы по
проблеме театральноигровой деятельности ее влияния на
развитие речи детей раннего возраста. ( курс повышения
квалификации по теме: «Содержание и методики
использования театрализованной деятельности в ДОУ как
эфективного средства развития творческих и
коммуникативных способностей дошкольников в
соответствии с требованиями ФГОС ДО)
•Развитие предметноразвивающей среды
•Поиск и использование в педагогической деятельности
новых способов, форм, методов, приемов развития речи
малышей средствами театрализованной деятельности.
•Проведение мероприятий для родителей. В своей работе я использую разные формы
театральной деятельности:
1. Пальчиковый театр
2. Настольный театр
3. Театр – книжка
4. Театр резиновой игрушки
5. Театр варежек
6. Драматический театр, то есть сама
переодевалась в разные персонажи ( ).
7. Театр  масок - Дети младшей группы с удовольствием
перевоплощаются в знакомых животных,
однако развить и обыграть сюжет пока не
могут. Их важно обучить некоторым
способам игровых действий по образцу. С
этой целью с ними разыгрываются сценки
по литературным произведениям,
используют потешки.  Предлагаю поиграть в игру «Ладушкихлопушки».
Воспитатель задаёт вопросы, а дети отвечают, сопровождая
ответы имитационными движениями.
Воспитатель:       Ладушкихлопушки,
Где вы бывали?
Много ли работали?
Дети:          Да!
Воспитатель:       Что делали?
Дети:          Рылись в песочке,                 (хлопать левой ладошкой о
правую,
Клали пирожочки.               потом правой о левую)
Воспитатель:       Что ещё делали?
Дети:          Кубики складывали.
Воспитатель:       Как?
Дети:          Кубики сложили,
Домик смастерили.               (попеременно постукивать кулачком о
Туктук, туктук.                            кулачок)
Вот какой большой,             (поднять руки вверх – «крыша»)
С крышей и трубой. -
 Чтобы оживить игры с пальчиками, можно сделать из
бумаги пальчиковые куклы. С помощью таких игрушек
обыгрывается ряд стихотворений и потешек.
Давайте и мы с вами немного поиграем. На каждую
строчку потешки надеваем на палец соответствующую
куколку.
Этот пальчик – дедка,
Этот пальчик – бабка,
Этот пальчик – папенька,
Этот пальчик – маменька,
Этот пальчик – наш малыш,
А зовут его… (имя ребёнка). Семейный клуб «Шаг за шагом» В группе организован уголок театрализованной
деятельности (ширма, пальчиковый театр, настольный, би
бабо, театр масок, музыкальный центр и аудиофонотека с
песнями, сказками, звуками природы.); уголок книги с
русскими народными сказками, потешками, песенками,
папки с иллюстрациями «Расскажи сказку»; - Театр маски. Иногда достаточно надеть
маску, чтобы превратить ребёнка в актёра.
Маски можно сделать из поролона,
бумаги, приобрести готовые. Игры – инсценировки, самый распространенный вид
детского творчества. Входя в образ, ребенок играет любые
роли. Стараясь подражать тому, что видел, и что его
заинтересовало. Развивает способность искренне верить в
любую воображаемую ситуацию. Игры  инсценировки совершенствуют все стороны
речи, развивают ее образность и выразительность.
У ребенка формируется умение задавать вопрос,
отвечать на него, подать реплику. Эти умения
особенно важны в младшем возрасте для развития
диалогической речи. Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки —
Жёлтые цыплятки. Свою работу строю в тесном
контакте с родителями.
Консультации:
«Игры, развивающие движения кисти»,
«Пальчиковая гимнастика»; «Взял я в руки
карандаш…»
«Развитие речи, движений и голосового
аппарата детей раннего возраста»
Папка-передвижка:
«Значение пальчиковой гимнастики в развитии
речи»,  «Фольклор для детей»
Презентации:
« Средства для развития речи детей раннего
возраста»,
«Дадим телевизору передышку, почитаем
ребёнку книжку». Кролик прыгает отлично,
Подтверждаю, видел лично,
На два метра подскочил,
Побежал изо всех сил. Невзирая на погоду,
В шубе ходит круглый год,
И в любое время года,
Молочко своё даёт! Спинка вся её в щетинках,
Розовый живот, бока,
Пяточок всегда, что мокрый,
Виден аж издалека. Использованные источники
1. Е.Г.Карельская «Сердитый Полкан»
2. Сайт http://xn80aaiflkn.su/
3. Сайт https://www.chitalnya.ru/work/576296/
4. Т. Волгина «Цыплята»

file_name: самообразование.pptx

description: Актуальность

description: Семейный клуб «Шаг за шагом»

intro:
Это материал  - отчет по самообразованию. Может быть полезным для педагогов  и родителей
 В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь.
Для формирования связной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.
Театрализованная деятельность это  неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: презентация на тему"Театральная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста"


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Ремонтненская гимназия №1
УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ
«СТАРТ ОПРЕДЕЛЯЕТ
ФИНИШ»
9 КЛАСС
Подготовил:
Кирносов А.С.
учитель физической культуры

с. Ремонтное
Ростовская область
2014г. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
ЦЕЛИ:
 Образовательные:
Создать педагогические условия для:
*Совершенствования физической и технической
подготовленности;
*Организации планирования правильного распорядка дня.
  Развивающие:
Создать педагогические условия для:
*Развития скоростных способностей;
*Развития навыков правильного старта и финиша;
*Развития аналитических способностей.

 Воспитательные:
Создать педагогические условия для:
*Воспитания дисциплинированности и трудолюбия;
*Воспитания активности, взаимопомощи и коллективизма;
*Воспитания лидерских качеств у учащихся. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
 МЕТОДЫ:
*Формирования личностных смыслов: беседа,
побуждающий диалог.
*Организации учебной деятельности: инструктаж,
иллюстрация, демонстрация, действия по
алгоритму.
*Стимулирования и мотивации: создание ситуации
успеха, опора на жизненный опыт.
 ФОРМЫ РАБОТЫ:
*индивидуальная,
*групповая,
*коллективная. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
 ТЕХНОЛОГИЯ: для подготовки и проведения
занятия была использована технология
ситуативного обучения. Для формирования
субъективного опыта учащихся важную роль
играет создание такой ситуации, в которой
требуется самостоятельное осмысление
проблемы, использование полученных знаний в
практической жизни. Изучение предметного
содержания занятия предваряется вовлечением
учащихся в ситуацию, знакомую им из жизни.
Ребята мотивированы на получение нового
знания либо умения.
 ОБОРУДОВАНИЕ: таблица «Лучшие бегуны
России», таблица «Старт определяет финиш»,
скакалки, таблицы «Личный результат»,
маркеры синего, красного, зеленого цветов,
деревянные колодки, 2 секундомера ТАБЛИЦА «ЛУЧШИЕ БЕГУНЫ
РОССИИ» ТАБЛИЦА «СТАРТ ОПРЕДЕЛЯЕТ
ФИНИШ» КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ СО
СКАКАЛКОЙ
 1.Исходное положение – основная стойка, скакалку
складываем   вчетверо, на 1,2 – поднять руки вверх и стать
на носки, на 3,4 – опустить руки и опуститься на стопы; (4
повторения).
 2.Исходное положение – основная стойка, скакалку
складываем   вчетверо, за головой, на1,2 - поворот
туловища вправо, на 3,4 – поворот туловища влево;(4
повторения).
 3.Исходное положение – стойка ноги врозь, скакалка в
четверо, руки со скакалкой вверх, на 1,2 - наклоны
туловища вправо, на 3,4 – влево;(4 повторения).
 4.Исходное положение– основная стойка, упражнение
«гребля».
 5.Исходное положение – основная стойка, скакалка вдвое,
отведение ног в сторону поочередно, упор на левую ногу,
отводим правую(1,2,3,4 – 3 повторения), поменяли ногу (3
повторения).
 6.Исходное положение - основная стойка, упражнение
«ласточка», скакалка вчетверо, на 1 – в упоре на правую
ногу принимаем положение «ласточки», на 2,3,4 –
сохраняем положение, затем меняем ноги. ТАБЛИЦА «ЛИЧНЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ»
№
п/п
1
Фамилия, имя
учащегося
1 группа
1 старт
2 старт
3 старт
2
3
4
5
6
№
п/п
Фамилия, имя
учащегося
2 группа
1 старт
2 старт
3 старт
1
2
3
4
5
6 СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Деревянные
колодки

file_name: Урок Кирносов А.С..pptx

description:
ТАБЛИЦА «ЛУЧШИЕ БЕГУНЫ
РОССИИ»

description:
ТАБЛИЦА «СТАРТ ОПРЕДЕЛЯЕТ
ФИНИШ»

intro: Для формирования субъективного опыта учащихся важную роль играет создание такой ситуации, в которой требуется самостоятельное осмысление проблемы, использование полученных знаний в практической жизни. Изучение предметного содержания занятия предваряется вовлечением учащихся в ситуацию, знакомую им из жизни. Ребята мотивированы на получение нового знания либо умения. Для подготовки и проведения занятия была использована технология ситуативного обучения.

title: Презентация по физической культуре "Старт определяет финиш" для 9 классов


extracted_text:
Любимый мой  город,ты
молод всегда!
« УсольеСибирское .Страницы
истории….» Так выглядела аллея курорта «Усолье» в
начале прошлого столетия. Улица Ленина. 1941 год 1 мая на улице Карла
Маркса Юбилей города Стадион Машиностроитель Вольная пожарная дружина
села Усолье в 1900 году. Строительство мемориала. Сейчас это Оазис Любимый город
УсольеСибирское, город родной,
С историей славной и вековой,
Как много взрастил ты достойных
людей
И каждый гордится отчизной
своей!
Им снится в разлуке Сибири
душа
Чиста, как слезинка, как мать
хороша.
Красавицаречка, Священный
Байкал,
Где каждый с рождения силы
черпал.
Мы дети Сибири, мы духом
 сильны.
Могучими кедрами укреплены,
Согреты пушниной, богаты землёй
И воздухом хвойным мы дышим с
тобой.
Родное Усолье, мой ласковый
дом,
Навеки останешься в сердце
моём. Спасибо за внимание!!!!!

file_name: Любимый мой  город,ты молод всегда!.ppt

description: Улица Ленина.

description:
1941 год 1 мая на улице Карла
Маркса

description: Юбилей города

description: Стадион Машиностроитель

description: Строительство мемориала.

description: Сейчас это Оазис

description: Спасибо за внимание!!!!!

intro: Данная презентация посвящена нашему любимому,дорогому городу в восточной Сибири.городу Усолье-Сибирское.Город основан  более 350 лет назад.Сначала было село с красивой церквью в центре.Это все отображено в данной презентации на основе фотографии, которые хранятся в городском краеведческом музее.Составлена совместно с родителями и детьми.

title: презентация "Любимый мой город,ты молод всегда"


extracted_text:
Прощай,
Азбука!
ПРОЩАЙ,
ПРОЩАЙ,
АЗБУКА!
АЗБУКА! КАМЕННЫЙ ВЕК Кирилл и Мефодий Кирилл и Мефодий КРАСНОРЕЧИВОСТ
Ь Петр Первый Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж
Зз
Ии
Йй
Кк Лл Мм Нн Оо
Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц
Чч Шш Щщ ъ ы ь Ээ Юю Яя Азбука  к мудрости ступенька

file_name: презент..ppt

description: КАМЕННЫЙ ВЕК

description: Кирилл и Мефодий

description: Кирилл и Мефодий

description:
КРАСНОРЕЧИВОСТ
Ь

description: Петр Первый

description: Азбука  к мудрости ступенька

title: Презентация к празднику "Прощай, Азбука!"


extracted_text:
 «Книга природы написана на
математическом языке и ее буквы-
математические знаки и геометрические
фигуры ,без них невозможно понять ее
слова , без них тщетно блуждание в
бесконечном лабиринте.А именно
функция является тем средством
математического языка ,которое
позволяет описывать процессы
движения , изменения , присущие
природе»
                                  Г.ГАЛИЛЕЙ
«Книга природы написана на математическом языке и ее буквы- математические знаки и геометрические фигуры ,без них невозможно понять ее слова , без них тщетно блуждание в бесконечном лабиринте.А именно функция является тем средством математического языка ,которое позволяет описывать процессы движения , изменения , присущие природе» ПОКАЗАТЕЛЬНЫ
Е И
ЛОГАРИФМИЧЕС
КИЕ ФУНКЦИИ
Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.
Р. Сеф УГАДАЙ ИНГРЕДИЕНТ
УГАДАЙ ИНГРЕДИЕНТ ОТВЕТЫ Джон Непер ( 1550-
1617) Изюминка
x>4
X<3
X
X>2
X<1
X<1/2
X<4
X≥3
С
Р
О
Б
Л
И
Й
Г
Изюминка Генри         Бригс
 Профессор математики в  Грешем
Колледже (Лондон), затем в Оксфорде.
Развивая идеи Джона Непера,
составил и опубликовал первые
таблицы десятичных логарифмов:
1617 — 8-значные, 1624 — 14-значные.
За этот труд в Англии одно время даже
называли десятичные логарифмы
бригсовыми. В 1633 году также издал
таблицы десятичных логарифмов
тригонометрических функций. НМО
НМО ЗАПУТАННОЕ ЗНАКОВОЕ ( ОТВЕТЫ )
-
1.
2. +
-
3.
-
4.
-
5.
6. +
7. +
-
8.
9. +
10. -
11. +
12. +
13. +
14. -
15. +
ЗНАКОВОЕ ( ОТВЕТЫ ) Легкое ЛЕГКОЕ (ОТВЕТЫ)
125
2
9
1
1/ 49
2
3
1/ 2
1/ 9
0
8
2
64
3
8
2
ЛЕГКОЕ (ОТВЕТЫ) ПРИМЕНЕНИЕ
ЛОГАРИФМОВ
Логарифмическая спираль.
Спираль – это плоская кривая линия, многократно
обходящая одну из точек на плоскости, называемую
полюсом спирали.Логарифмическая спираль описывается
уравнением

      Логарифмическая спираль в одну сторону
развертывается до бесконечности, а вокруг полюса,
наоборот, закручивается, стремясь к нему,но не достигая.
       В логарифмической спирали углу поворота
пропорционален логарифм этого расстояния. ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ
СПИРАЛЬ Картина Вермера «
Кружевница » ПРИМЕНЕНИЕ
ПОКАЗАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ
География - для планирования
развития городов, других населенных
пунктов, строительства жилья, дорог и
т.д., необходимы расчеты-прогнозы на
5,10,20 лет вперед. ПРИМЕНЕНИЕ
ПОКАЗАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ
   Биология - рост различных видов микроорганизмов
и бактерий, дрожжей, ферментов подчиняются
одному закону:
N = N0ekt
   Физика –
   процесс изменения температуры чайника при
кипении выражается формулой:
T = T0+ (100 - T0)e-kt
   радиоактивное вещество распадается  по закону   m
= m0(1/2)-t/t0
    ядерных реакциях: скорость разветвлённо-цепного
процесса в газовой фазе в начальных стадиях (вплоть
до выгорания 30-40% газа) выражается формулой: ПРИМЕНЕНИЕ
ПОКАЗАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ
   физика- при прохождении света через
мутную среду каждый слой этой среды
поглощает строго определенную часть
падающего на него света. Сила
света I определяется по формуле:
   I = I0e-ks ,
   где s – толщина слоя,
k – коэффициент характеризующий
мутную среду. ПРИМЕНЕНИЕ
ЛОГАРИФМОВ
Физика — интенсивность звука (децибелы), оценивается также уровнем интенсивности по
шкале децибел;
число децибел N=10lg(I/I0), где I — интенсивность данного звука

Астрономия
Если известна видимая звёздная величина и расстояние до объекта, можно вычислить
абсолютную звёздную величину по формуле:
 Химия- равновесные процессы, гидролиз растворов солей, скорость химических реакций,
расчет pH
(Водородный показатель, "pH ", — это мера активности ионов водорода в растворе,
количественно выражающая его кислотность, вычисляется как отрицательный десятичный
логарифм концентрации водородных ионов, выраженной в молях на литр) ПРИМЕНЕНИЕ
ЛОГАРИФМОВ
   Психология - организм как бы “логарифмирует”
полученные им раздражения, т.е. величина
ощущения приблизительно пропорциональна
десятичному логарифму величины раздражения.
  Музыка
В основе устройства музыкальной гаммы
лежат определенные закономерности.
Для построения гаммы гораздо удобнее
пользоваться, оказывается, логарифмами
соответствующих частот: log 2w0, log
2w1... log2wm.
Литература –
Эльмер Брилл « Ода экспоненте » СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ И ЛОГАРИФМИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ 2.pptx

description:
УГАДАЙ ИНГРЕДИЕНТ
УГАДАЙ ИНГРЕДИЕНТ

description: ОТВЕТЫ

description:
Джон Непер ( 1550-
1617)

description:
НМО
НМО

description: ЗАПУТАННОЕ

description: Легкое

description:
ЛОГАРИФМИЧЕСКАЯ
СПИРАЛЬ

description:
Картина Вермера «
Кружевница »

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Данная презентация к уроку, который проводиться по окончанию изучения всех тем раздела «Показательные и логарифмические функции». Данная тема является одной из важнейших тем курса и играет немаловажную роль при дальнейшем изучении данной дисциплины, причем данная тема связана с материалом, изучаемым на технических дисциплинах второго и последующих курсов.
Теоретические знания и  практические навыки, полученные студентами при изучении данной темы, помогут  им в дальнейшем наиболее успешно овладевать знаниями различных технических дисциплин.
Для  проведения урока обобщения и систематизации знаний по данной теме был выбран форма урок - игра, который в нестандартной и легкой форме   наиболее полно позволяет выявить степень усвоения знаний студентами по данной теме и выявить характерные ошибки, допускаемые студентами при изучении данной темы.
Урок проводиться в несколько этапов, на каждом из которых повторяется определенная тема раздела и выставляются баллы.
 Для внесения соревновательной компоненты класс разбивается на несколько групп и в каждой выбирается капитан (студент, показавшие наилучшие знания в ходе изучения данной темы), студентам также заранее предлагается разработать эмблему своей команды, за которую можно получить дополнительные баллы..
На протяжении всего урока команда получает баллы и в конце урока объявляется команда-победитель. Для удобства проведения урока составляется презентация по данному разделу, охватывающая все основные понятия. Основное назначение слайда на уроке – это реализация дидактического принципа наглядности, что приведет к повышению эффективности в усвоении учебного материала, и в целом для повышения КПД урока.

title: Презентация к уроку на тему"Показательные и логарифмические функции" для обучающихся 1 курса


extracted_text:
Физико-Математический
бой Математику уже затем учить следует, что
она ум в порядок приводит.
Математика - царица всех наук, но
служанка физики...
М. Ломоносов Физика и математика для нас
не просто звук!
Физика и математика – это
опора и основа
Всех без исключения наук! Чем мы будем сегодня заниматься
зашифровано в ребусах. Отгадайте их. КОНКУРС 1
 «Приветствие»
(Конкурс на лучшее название команды, внешний вид, приветствие,
эмблему) КОНКУРС 2
«РАЗМИНКА» Вопросы команде «Потомки Пифагора»:
1. С именем какого учёного связаны 3 закона механики?
2. Кто из русских математиков является создателем
геометрии?
3. Что больше: сумма чисел от 0 до 10 или их произведение?
4. Являются ли диагонали прямоугольника взаимно
перпендикулярными?
5. Что означает в переводе с греческого слово «физика»?
6. Единица измерения силы тока?
7. Отношение cosα : sinα ?
8. Чему равно ускорение свободного падения на Земле?
9. Чему равен квадрат гипотенузе?
10.Типы соединения электрических проводов?
11.Назовите 1% метра?
12.Каким прибором измеряется напряжение? Вопросы команде «Физики»:
1. Кто изобрёл радио?
2. Назовите женщину-математика.
3. Единица измерения напряжения?
4. Есть у уравнения и растения
5. Кто сказал: «Дайте мне точку опоры, и я переверну
земной шар?»
6. Теорема Пифагора?
7. Единица массы?
8. Можно ли при делении чисел получить 0?

9. Каким прибором измеряется сила тока?
10. Чему равен sinα :  cosα ?
11. Какой учёный открыл закон всемирного
тяготения, когда ему яблоко упало на голову? КОНКУРС3
«ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»
От каждой команды вызываются по очереди по 1
человеку, которые должны на ощупь определить и
назвать математические модели или физические
приборы. КОНКУРС4
«КРОССВОРД
» игра со зрителями
Загадки о природных явлениях и средствах передвижения
1. Сперва – блеск, за блеском – треск, за треском – плеск.
2. Кто со всеми говорит, а его не видно?
3. То черное полотно, то белое полотно закрывает окно.
4. Чего в комнате не видишь?
5. Летит, как птица жужжит, а крыльями не машет.
6. Бегут по дорожке доски, да ножки. Что это?
7. Держусь я только на ходу, а если встану – упаду.
8. Льётся речка – мы лежим, лёд на речке – мы бежим.
9. Плывет белый гусь – брюхо деревянное, крыло полотняное.
10.Бывают ли у дождика четыре колеса? Скажи, как называются
такие чудеса?
11.Два брата родных – одного всякий видит, да не видит, да не
слышит; другого все слышат, да не видят.
12.В поле лестница лежит, дом по лестнице бежит. Загадки физического и математического содержания:
•
1. В карманах поровну денег. Если из одного переложить в
другой 3 руб. На сколько рублей во втором станет больше?
2. Что больше  или ?
3. Буханка весит полкило и полбуханки. Сколько весит целая
буханка?
4. Какое самое большое число можно выразить четырьмя
тройками?
5. Вокруг носа вьется, а в руки не дается
6. Чего в избе не видно?
7. На дворе горой, а в избе водой
8. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает,
     Он от материи рожден, сам ее рожает
9. В печь положить – вымокнет,
    В воду положить – высохнет. КОНКУРС5
«ИНСЦЕНИРОВКА
»В следующем конкурсе необходимо в течение 3-х минут
инсценировать физические законы или геометрические фигуры Игра со зрителями
Сколько треугольников
изображено на рисунке? КОНКУРС
ОДНОЙ ПЕСНИ КОНКУРС
КАПИТАНОВ 1. Кинетическая, потенциальная, внутренняя
2. Катет, катет, гипотенуза
3. Направленное движение заряженных частиц
4. Два луча и одна точка
5. Металлы; почва; водные растворы солей, кислот и

щелочей
6. Стекло, пластмассы, резина, воздух
7.   Если дан нам треугольник,
      И притом с прямым углом.
      То квадрат гипотенузы
      Мы всегда легко найдем.
      Что это за теорема?
8. Эл. плитка, утюг, чайник, кипятильник
9. Фигура, у которой четыре стороны, две из них
параллельны, а две не параллельны

10. Твёрдое, жидкое, газообразное
11. Магнитное, электрическое, гравитационное

12. b2 – 4ac А знаете ли вы, что …
 В  восточной  части  города  Амстердама  есть  улицы  Пифагора,
Архимеда, Ньютона и Коперника.
 Теорему о трех перпендикулярах открыл Луи Бертран.
 Теорема  синусов  была  открыта  индийским  математиком
Брамагуптой (590660 г.)
 Теорему  косинусов  открыл  хорезмский  математик  альБируни
(9731048 г), а в Европе  Виет. КОНКУРС
«ФОКУС»
Участники команд показывают домашние задания:
математические или физические опыты До новых встреч!

file_name: Презентация к Физико-математическому бою.pptx

description:
Физико-Математический
бой

description:
КОНКУРС 2
«РАЗМИНКА»

description:
КОНКУРС4
«КРОССВОРД
»

description:
КОНКУРС
ОДНОЙ ПЕСНИ

description:
КОНКУРС
КАПИТАНОВ

description: До новых встреч!

intro:
Математика и физика - достаточно сложные науки в естественно-математическом цикле. Изучение математики и физики способствует формированию мировоззрения обучающихся. Учитывая специфику нашего учебного заведения, математика и физика являются фундаментальными науками и их интеграция очень важна при изучении выбранной профессии. Однако в условиях сокращения времени, отводимого на изучение этих предметов при сохранении объёма их содержания, снижается интерес обучающихся к дисциплинам.
Таким образом, необходимо создавать условия для развития познавательной активности студента и его самореализации во внеучебное время.
 Внеклассные занятия позволяют обучающимся развивать умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать творческое мышление. Студент становится активным, заинтересованным, равноправным участником занятия. У него происходит отход от стандартного мышления, стереотипа действий, что способствует развитию стремления к обучению. Такая работа во внеурочное время имеет большое образовательное, воспитательное, а также развивающее значение и предоставляет преподавателю широчайшие возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения. Подобные занятия могут применяться на любых этапах обучения, в работе со студентами разных возрастов и способностей. Кроме того, эти занятия способствуют изучению материала различной степени сложности и мотивируют студентов к повышению качества знаний.
Данное внеклассное мероприятие разработано в виде игры, на которой происходит фронтальное повторение учебного материала по математике и физике. Участие в этой игре поможет студентам закрепить знания по пройденным темам, установить межпредметные связи, привить навыки работы в команде.
Мероприятие дает возможность проанализировать работу студентов в группах и правильное распределение обязанностей внутри нее.

title: Презентация к внеклассному мероприятию"Физико-математический бой"


extracted_text:
УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР СКАЗОК
К.И.ЧУКОВСКОГО КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ ЧУКОВСКИЙ
1882 — 1969 У Корнея Ивановича была большая и
интересная жизнь. Родился он в 1882
году в Петербурге. Рано начал
работать маляром, но одновременно
занимался самостоятельно: изучал
английский язык, много читал, а потом
сдал экзамены за курс гимназии и
начал работать в газете.
В 1916 году вышла первая книга
сказка Чуковского для детей
"Крокодил". Дети полюбили ее,
Чуковский написал для них еще
Кроме этого Чуковский писал книги и
для взрослых, например, о
Некрасове, великом русском поэте.
Переводил книги зарубежных
писателей и т.д. ЗАГАДКИ К.ЧУКОВСКОГО
Был белый дом,
Чудесный дом,
И чтото застучало в
нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо,
Такое тёплое, такое
Пушистое и золотое. Чудесная пещера
Красные двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо и хлеб –
всю
Добычу мою –
Я с радостью
белым
Зверям отдаю. ОТКУДА ЭТИ СТРОКИ?
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил…                     «Мойдодыр»

И со слезами просил:
– Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.               «Телефон»
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными грибами.                    «Путаница» Угадайка!
То назад, то вперёд,
Ходит, бродит пароход.
Остановишь – горе!
Продырявит море!
Никогда не ест,
А только пьёт.
А как зашумит
Всех приманит. На каком виде
транспорта
 ехали медведи в сказке
«Тараканише»?
Чем крокодил
тушил
синее море  в
сказке
«Путаница»? Кто созывал зверей на
битву
с крокодилом,
проглотившим солнце?
Кто заказывал для
своего сына
шоколада, в сказке
«Телефон»? От кого пришла доктору
Айболиту телеграмма с
просьбой приехать в
Африку и вылечить
больных зверей?
Кто победил злодея
в сказке
«Тараканище? Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт,
И в дороге слёзы льёт.

file_name: Презентация Чуковский.pptx

description:
УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР СКАЗОК
К.И.ЧУКОВСКОГО

description:
КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ ЧУКОВСКИЙ
1882 — 1969

intro: Материал может быть полезен воспитателям, логопедам.  Презентация направлена на углубление знаний детей о сказках К.И. Чуковского. Цели и задачи: Обобщить знания детей о писателе, его произведениях. Формировать умение определять содержание литературных произведений по  иллюстрациям. Развивать воображение, речетворческие способности у детей. Воспитывать интерес к литературе, любовь к книге и чтению.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Удивительный мир сказок."


extracted_text:
МАРИНА ИВАНОВНА ЦВЕТАЕВА Вся моя жизнь –

          роман с собственной
душой
М. Цветаева Детство, юность,
первые литературные работы
Павлова Алина
Апарина Мария
Скрылева Валентина Кто вам дал такую яркость красок?
Кто вам дал такую яркость слов?
Смелость все сказать   от детских ласок
До весенних, полнолунных снов?
Максимилиан Волошин Жизнь и творчество Марины Цветаевой в годы
эмиграции
Титаева Виолетта
Прудникова Ксения
Ульянова Юля Елена Тарасовская вспоминала:
«Я  спросила:  «Марина,  неужели  вы  в
Париже не скучали по России?»
Она  ответила:  «Моя    Россия  везде,  где
есть письменный стол, окно и дерево под
окном» Возвращение на родину
Последние годы жизни
Мамышева Аня
Лукъянова Люба
Шитлин Никита «Я уже год примеряю смерть …»
31 августа 1941 года  великая
поэтесса серебряного века ушла из
жизни Марина и Сергей Эфрон
Головкова Алина
Мурзина  Настя
Тихонова Настя
Лащилина Катя «Я выйду замуж за того, кто угадает,
какой мой любимый камень!»  сказала както
Марина своему другу М.  Волошину, гуляя на
пляже в Коктебеле.
Фото молодой марины В первый же день знакомства Сергей
подарил Марине генуэзскую сердоликовую
бусину, которую она хранила до конца своих
дней.
Вставить  фото бусины Георгий Эфрон
Мур Основные темы и мотивы
творчества Марины Цветаевой
Пачганова Лена
Эльгарт Анна
Макаренкова Лида Имя твое – птица в руке …
(Марина Цветаева и Александр Блок)
Беляева Алина
Черданцева Марина
Меркульева Валентина Блоку посвящается …
Вставить фото сборника Жизнь и творчество поэтессы
1.Марина Цветаева великая русская поэтесса серебряного века.
2.Родилась в Москве 8 октября 1892 года. 3.Влияние матери –
музыка, природа, стихи. 4.Влияние отца – страсть к труду,
простота, отрешенность. 5.Одна из любимых книг – «Слово о
полку Игореве». 6.Любимые герои – Наполеон и Жанна д’ Арк.
7.Стихи начала писать с шести лет. 8.Первый сборник стихов
вышел в 1910 году под названием «Вечерний альбом». 9.Цветаева
не приняла революцию и в 1922 году выехала за границу.
10.Возвращение на родину не сулило ничего хорошего. Рябину рубили зорькою.
Рябина – судьбина горькая.
Рябина седыми спусками …Рябина!
Судьбина русская …

М. Цветаева

file_name: М. Цветаева.pptx

description: МАРИНА ИВАНОВНА ЦВЕТАЕВА

description:
Георгий Эфрон
Мур

intro: Данная презентация является хорошим дополнением к конспекту урока по творчеству М. Цветаевой "Если душа родилась крылатой". Она содержит иллюстрационный материал, который отражает содержание урока. Презентация содержит факты из жизни и творчества Марины Цветаевой. Она составлена для обучающихся первого и второго курса.

title: Презентация к уроку по творчеству М. Цветаевой  "Если душа родилась крылатой" 11 класс


extracted_text:
1 раунд
1 раунд
тема
вопросы
 1. Культура России 17
века
2.Церковный раскол
3. « Бунташный» век
 4. Исторические личности
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
50
50
50
50
70
70
70
70 1. Культура России 17 века
1. Культура России 17 века
10 баллов.
         Вопрос: Как назывался первый учебник по
истории
Ответ: Синопсис 1. Культура России 17 века
1. Культура России 17 века
20 баллов.
       Вопрос: Как назывался архитектурный стиль 17
века
Ответ: Московское (или Нарышкинское)
барокко 1. Культура России 17 века
1. Культура России 17 века
30 баллов.
       Вопрос:  — ранний «примитивный» жанр портрета в
Русском царстве, в своих живописных средствах
находившийся в зависимости от иконописи.
Ответ: Парсуна 1. Культура России 17 века
1. Культура России 17 века
50 баллов.
       Вопрос: При каком царе в России впервые
появился театр
Ответ: Алексей Романов. 1. Культура России 17 века
1. Культура России 17 века
70 баллов.
      Вопрос: . В 30х – 50х годах 17 века, в ходе
экспедиций … были освоены земли Восточной
Сибири и Крайнего Севера. Совершено
плавание вдоль берегов Чукотки, открыт
пролив, отделяющий Евразию от Северной
Америки.
Ответ: Семён Дежнёв 2.Церковный раскол
2.Церковный раскол
10 баллов.
 Вопрос:  При каком царе произошел церковный
раскол?
Ответ: Алексей Михайлович 2. Церковный раскол
2. Церковный раскол
20 баллов.
    Вопрос:  Какой документ впервые утвердил
право феодала на землю и зависимых
крестьян? Назовите дату.
Ответ: Соборное Уложение 1649 года. 2.Церковный раскол
2.Церковный раскол
30 баллов.
     Вопрос:  Кто и в каком году осуществил
церковную реформу?
Ответ: Патриарх Никон в 16531655 годах. 2. 2.
50 баллов.
        Вопрос: Как называли противников
церковной реформы?
 Ответ: Старообрядцы или раскольники. 2. 2.
70 баллов.
       Вопрос: Как звали главу противников
церковной реформы по имени.
 Ответ: Аввакум. 3.Бунташный век
3.Бунташный век
10 баллов.
        Вопрос: Какой век в истории России называли
«бунташным»?
Ответ: XVII век 3.Бунташный век
3.Бунташный век
20 баллов.
    Вопрос:  Как назывался бунт 1648 года?
Ответ: Соляной бунт 3.Бунташный век
3.Бунташный век
30 баллов.
      Вопрос:  Назовите причину Медного бунта.
Ответ: Для пополнения казны стали
чеканить монеты не из серебра, как прежде, а
из меди. Стоимость новых денег оказалась
меньше, чем старых. 3. Бунташный век
3. Бунташный век
50 баллов.
     Вопрос:  Кто возглавил освободительную
войну на Украине? Назовите год воссоединения
Украины с Россией.
Ответ: Богдан Хмельницкий, 1653 год. 3. Бунташный век
3. Бунташный век
70 баллов.
       Вопрос: В каком году братьями Лихудами в
России было открыто первое высшее учебное
заведение? Как оно называлось?
Ответ: 1687 годСлавяногреколатинское
училище(позжеакадемия). 4. Исторические личности
4. Исторические личности
10 баллов.
     Вопрос:  Сам по себе …, 16-летний мальчик, ничем
не выдававшийся, мог иметь мало видов на престол, и,
однако, на нем сошлись такие враждебные друг другу
силы, как дворянство и казачество. Это неожиданное
согласие отразилось и на соборе. В самый разгар борьбы
партий какой-то дворянин из Галича, откуда
производили первого самозванца, подал на соборе
письменное мнение, в котором заявлял, что ближе всех
по родству к прежним царям стоит …., а потому его и
надобно выбрать в цари.
Ответ: М. Ф. Романов Исторические личности
Исторические личности
20 баллов
     Вопрос: Царь … родился в 1629 г. Он прошел полный курс
древнерусского образования, или словесного учения, как тогда говорили.
По заведенному порядку тогдашней педагогики, на шестом году его
посадили за букварь, нарочно для него составленный патриаршим дьяком
по заказу дедушки, патриарха Филарета. Это был известный
древнерусский букварь с титлами, заповедями, кратким катехизисом и т.
д.
 Ответ: А. М. Романов 4. Исторические личности
4. Исторические личности
30 баллов.
      Вопрос:  После стрелецкого бунта, в мае 1682
года, враждующие группировки достигли
компромисса, и на престоле оказались два царя, два
сводных брата – Иван V и Петр I. … возглавила
правительство при обоих несовершеннолетних царях.
Ответ: Софья Алексеевна. 4. Исторические личности
4. Исторические личности
50 баллов.
  Вопрос: В воспитании … активное участие принял Симеон
Полоцкий, который был известен на Руси как просветитель и который
большое внимание уделял воспитанию будущего царя. Несмотря на то
что … не отличался хорошим здоровьем, он увлекался науками,
искусствами, разведением лошадей и стрельбой из лука. Он прекрасно
говорил попольски, знал латынь.

Ответ: Федор Алексеевич 4. Исторические личности
4. Исторические личности
70 баллов.
     Вопрос: Боярин и дядька царя Алексея Михайловича, ставший его
другом, фактически руководителем русского правительства в сер. XVII в.
В начале царствования ведал многими государственными делами.
Особенно сблизился с Алексеем, женившись в 1647 на его свояченице
Анне Милославской. Руководил Приказом Большой казны, Стрелецким
приказом, Аптекарским приказом, Новой Четью. Стремясь увеличить
доходы казны, Морозов сократил жалованье служилым людям и ввел
высокий косвенный налог на соль.
 Ответ: Борис Иванович Морозов 2 раунд
2 раунд
вопросы
20
20
20
20
40
40
40
40
60
60
60
60
80
80
80
80
100
100
100
100
тема
 1.Термины
2. Портрет
3.Даты и события
 4. Общее 1. Термины
1. Термины
20 баллов.
Вопрос:  натуральный налог с народов Сибири и
Севера, главным образом пушниной.
Ответ: Ясак 1. Термины
1. Термины
40 баллов.
 Вопрос: Совокупность религиозных течений и
организаций в русле русской православной церкви,
отвергающих предпринятую в 16501660х
патриархом Никоном и царём Алексеем
Михайловичем церковную реформу.
Ответ: Старообрядчество 1. Термины
1. Термины
60 баллов.
Вопрос: — период в истории России с 1598 по 1613
год, ознаменованный стихийными бедствиями,
гражданской войной, русскопольской и русско
шведской войнами, тяжелейшим государственно
политическим и социальноэкономическим кризисом.
 Ответ: Смутное время 1. Термины
1. Термины
80 баллов.
Вопрос: — органы центрального государственного
управления в Русском царстве, заведовавшие особым
родом государственных дел или отдельными
областями государства.
 Ответ: Приказ 1. Термины
1. Термины
100 баллов.
 Вопрос: — вид пожалования великих и удельных
князей своим должностным лицам, по которому
княжеская администрация содержалась за счёт
местного населения в течение периода службы.
 Ответ: Кормление 2. Портрет
2. Портрет
Ответ: Степан Разин 2. Портрет
2. Портрет

Ответ: Симеон Полоцкий 2. Портрет
2. Портрет

Ответ: В. В. Голицын 2. Портрет
2. Портрет
Ответ: Богдан Хмельницкий . 2. Эпоха Екатерины IIII
2. Эпоха Екатерины
Ответ: Софья Романова 3. Даты и события
3. Даты и события
20 баллов.
Вопрос: Дата Стрелецкого бунта
 Ответ: 1682 3. Даты и события
3. Даты и события
40 баллов.
     Вопрос: Вечный мир с Польшей
Ответ: 1686 3. Даты и события
3. Даты и события
60 баллов.
 Вопрос: Восстание Степана Разина
Ответ: 1670 − 1671 3. Даты и события
3. Даты и события
80 баллов.
Вопрос: Медный бунт
 Ответ: 1662 г. 3. Даты и события
3. Даты и события
100 баллов
Вопрос: Соляной бунт
Ответ: 1648 год 4. Общее
4. Общее
20 баллов.
    Вопрос: — система распределения должностей в
зависимости от знатности рода, существовавшая в
Русском государстве.
Ответ: местничество 4. Общее
4. Общее
40 баллов.
         Вопрос:  Переяславская рада дата
Ответ: 1654 год. 4. Общее
4. Общее
Ответ: Алексей Михайлович. 4. Общее
4. Общее
80 баллов.
 Вопрос: Автор парсуны «Спас Нерукотворный»
Ответ: Симона Ушаков 4. Общее
4. Общее
Ответ: Теремной дворец Подведение итогов
Подведение итогов
викторины
викторины

file_name: Своя игра 7 класс история.ppt

intro:
На доске расписаны раунды, разделы и баллы. Каждый вопрос определен своим баллом. Легкие вопросы определены в 10 баллов, посложнее – 20 баллов, сложный – 30, и т.д. до самого сложного, цена которого – 50 баллов.
Участники игры по жребию определяют свою очередность. Выбор вопроса зависит от раздела и цены балла. Правильный ответ на вопрос дает баллы и право следующего хода. При не правильном ответе право хода переходит следующему игроку.

title: Интерактивная игра по истории России


extracted_text:
Weihna
chts-

ABC  Порохина Г.В,
 МОУ «Сосновская
     ОСШ №1»
Пинежского района
Архангельской области Adventskalender und Bratäpfel. Christkind. Dezember. Engelein. Familienfest
von riesiger Freude. Geschenke
gibt’s für gross und klein. Heiliger Abend. Immergrün. Maria und
Joseph. Krippe im Stall.
Kirchen voll Menschen.
Kirchenmessen. Licht in den Fenstern ist überall. Märkte mit Glühwein. Der tapf’reNussknacker. Orgelmusik. Pfefferkuchen und Quappe? Nein!!!
Karpfen gebraten herrscht auf dem Tisch. Räuchermännlein
glotzt an den Fisch. Stollen aus Sachsen
in Dresden gebacken. Tannen mit Kugeln undUhrenschlag. Verse mit Glückwunsch.
Verwandschaft gekommen
träumt von der fetten gebratenen Gans. Weihnachtsmann
                              sieht: “X-mas,-”
schreibt der Engländer, In PyramideYpsilon steckt. Zaubernacht nach dem heiligen Abend.
Zettelmit Wünschen im Sack schon

versteckt. Zaubernacht,
    Heilige Nacht,
verspricht allen Menschen
“Frohe Weihnacht’!” Интернет-ресурсы:
http://www.carmenlu.com/carolslyrics.html
http://www.clipartof.com/details/clipart/16161.html
http://www.alpost21.org/News.html
http://www.thinkstockphotos.com/image/88323623
mein.salzburg.com
whttp://www.pony-pferd.de/solveig/
ww.ls-liane-stitch.de
www.wild-mistress.ru
http://dblogs.mail.ru
e.fohttp://gotovim-doma.ru/forum/viewtopic.php?f=147&t=12373
tolia.co forum.myjane.rum/id/20542181
ttp://www.mda.infini.fr/noel/lebkuchen.html..
http://www.christkind-weihnachten.com/lebkuchenhaus-kekse-gretl.jpg
http://www.christkind-weihnachten.com/lebkuchenhaus-kekse-gretl.jp
www.allday.ru
8. www.dni.ru
9. www.popgodbet.net
10. www.streamphoto.ru
11. www.travelblog.ru

description: Adventskalender und

description: Bratäpfel.

description: Christkind.

description: Dezember.

description: Engelein.

description:
Familienfest
von riesiger Freude.

description:
Geschenke
gibt’s für gross und klein.

description: Heiliger Abend.

description: Immergrün.

description:
Maria und
Joseph.

description: Licht in den Fenstern ist überall.

description: Märkte mit Glühwein.

description: Der tapf’reNussknacker.

description: Orgelmusik.

description: Pfefferkuchen und

description:
Räuchermännlein
glotzt an den Fisch.

description: Tannen mit Kugeln

description: undUhrenschlag.

description:
Weihnachtsmann
                              sieht:

description:
“X-mas,-”
schreibt der Engländer,

description: In PyramideYpsilon steckt.

intro: Данная презентация - авторский рифмованный материал по теме "Традиции Рождества в Германии". Презентация может служить тренажёром для усвоения лексики по теме"Рождество". Наглядная иллюстрация понятий помогает сформировать образ немецкого Рождества и усвоить лексику по теме. Стихотворная форма сможет облегчить данный процесс. Яркие иллюстрации привлекают внимание .

title: Презентация по немецкому языку "Weihnachts-ABC"


extracted_text:
ЗВОНКИЕ И
ГЛУХИЕ, ГЛАСНЫЕ
 ЗВУКИ2 класс 1. Чтобы проверить
написание парных
звонких и глухих
согласных на конце и в
середине слова, надо
подобрать
родственное слово или
изменить слово так,
чтобы после этого
согласного следовал
гласный.
Пруд – пруды,
молотьба – молотить,
узкий – узок, прут –
(нет) прута. 2. Следует помнить,
что в производных
словах г, д чередуется
с ж (сапоги – сапожки,
запрягать – пряжка), а
х чередуется с ш
(пахать – вспашка,
казахи – казашка).
3. Ударный -ёжк(а)
пишется в
отглагольных
существительных.
Зубрить – зубрёжка. Гласные можно пропеть В гласных не участвуют язык,
зубы

description:
ЗВОНКИЕ И
ГЛУХИЕ, ГЛАСНЫЕ
 ЗВУКИ2 класс

description: Гласные можно пропеть

description:
В гласных не участвуют язык,
зубы

intro: Краткое наглядной пособие , которое может являться каркасом для проведения самого урока . Указаны все необходимые картинки -ассоциации , учтены особенности детского восприятия ( яркие и запоминающиеся картинки). Добавлена таблица с согласными, гласными , которая чаще всего встречается в школах.

title: Презентация по русскому языку " Звонкие и глухие,гласные звуки" ( 2 класс)


extracted_text:
ПРАВИЛАМ ДОРО Ж НОГО
ВИКТОРИНА ПО
Д Л Я С ТАР Ш И Х И П О Д Г О Т О В И ТЕ Л Ь Н Ы Х ГРУ П П
ДВИ Ж ЕНИЯ
достижение!»
«Знать правила
движения – большое Правила
Дорожного
Движения
Правила
Доброго
Дворника
Правила
Детского
Движения
ЧТО ТАКОЕ ПДД? КАК РАСПОЛОЖЕНЫ
ЦВЕТА НА СВЕТОФОРЕ? КАК ВЫГЛЯДИТ ЗНАК
ПЕШЕХОДНОГО
ПЕРЕХОДА? Как можно скорее, лучше
бегом,
пока нет машин!
Шагом, только по пешеходному
переходу и на зеленый сигнал
светофора
ПЕРЕХОДИТЬ ДОРОГУ
НУЖНО… Это место
остановки автобуса
Это название
магазина
Это место пересечения
двух дорог
ЧТО ТАКОЕ
ПЕРЕКРЕСТОК? Где угодно
Во дворе на игровой площадке
ГДЕ МОЖНО ИГРАТЬ
ДЕТЯМ? КТО ПРАВ? Взрослые
Все
Дети
КТО ДОЛЖЕН СОБЛЮДАТЬ
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ? Дорожник
Регулировщик
Помощник
КАК НАЗЫВАЕТСЯ ЭТА
ПРОФЕССИЯ? МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО! ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ! Раньше счета и письма,
Рисованья, чтения,
Всем ребятам нужно знать
АЗБУКУ ДВИЖЕНИЯ!

description:
КАК РАСПОЛОЖЕНЫ
ЦВЕТА НА СВЕТОФОРЕ?

description:
КАК ВЫГЛЯДИТ ЗНАК
ПЕШЕХОДНОГО
ПЕРЕХОДА?

description: КТО ПРАВ?

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

description: МОЛОДЕЦ! ВСЕ ВЕРНО!

description: ПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!

intro: Детский травматизм при несоблюдении правил дорожного движения остается одной из самых болезненных проблем в наше время.  А дети-это самое ценное и дорогое что есть в жизни каждого человека С раннего детства необходимо прививать основы знаний ПДД Правильное понимание и соблюдение дорожных знаков позволяет  принять правильное  решение в критической ситуации на дороге

title: Презентация "Викторина по ПДД"


extracted_text:
Герои
любимых
сказок

description:
Герои
любимых
сказок

intro: Детские сказки расширяют словарный запас помогают правильно строить диалог развивать связную логическую речь развитие связной речи является  центральной задачей речевого воспитания детей Сказки, вводят  детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

title: Презентация "Герои любимых сказок"


extracted_text:
Классный час в 9-ом
классе
«Великий
подвиг
Сталинграда»
2019 год Эта война
всколыхну
ла и
подняла
на защиту
нашей
Родины
весь
народ от
мала до
велика. Величайшая
победа,
одержанная под
Сталинградом,
сыграла
колоссальную роль в
ходе всей второй
мировой войны.
А. И. Ерёменко,
Через моря и океаны
Маршал Советского
неслась слава этой
Союза
победы. По своим масштабам
и ожесточенности
она превзошла все
прошлые битвы: на
территории почти в
сто тысяч
квадратных
километров
сражались более
двух миллионов
приблизительным
суммарные потери
обеих сторон в этом
человек. По
подсчётам,
сражении
превышают 2
миллиона человек. Начало Сталинградской
битвы
17 июля 1942
года передовые
части
фашистской
группы армий
«Б» в большой
излучине Дона
встретились с
войсками
Сталинградского
фронта. Началась
Сталинградская
битва.
В штабе 62-й армии: Н.И.Крылов,
В.И.Чуйков, К.А.Гуров,
А.И.Родимцев частей немецко-
фашистских
войск на
территории
области в районе
года после
появления
передовых
города
Серафимович
Сталинградская
область была
объявлена на
военном
положении. Накануне битвы Планы немецкого
командования Немецко-фашистские войска
превосходили советские:
Сталинградский
Сталинградский

фронт
фронт
12 дивизий –
12 дивизий –
160 000
160 000
человек
человек
2 200 орудий и
2 200 орудий и
миномётов
миномётов
400 танков
400 танков
454 самолёта
454 самолёта
6-ая полевая
6-ая полевая
немецкая армия
немецкая армия
14 дивизий-
14 дивизий-
270 000 человек
270 000 человек
3 000 орудий и
3 000 орудий и
миномётов
миномётов
500 танков
500 танков
1 200 самолёта
1 200 самолёта «Ни шагу назад !»
   28 июля 1942
года Народный
комиссар обороны
СССР издал приказ
№ 227, вошедший
в историю под
названием
 «Ни шагу
назад!» Пытаясь захватить город с ходу,

немецкое командование бросило на
Сталинград всю авиацию 4-ого воздушного
флота.
      23 августа враг обрушил на город первый
бомбовый удар колоссальной силы. За
несколько часов целые кварталы
превратились в развалины. • Сталинград подвергался ежедневным
налетам немецких самолетов. В
горящем городе самоотверженно
действовали, оказывая помощь
пострадавшему населению, рабочие
отряды, медико-санитарные взводы,
пожарные команды.
 В труднейших условиях проходила
эвакуация. Фашистские летчики
особенно жестоко бомбили
переправы  и набережную. Помнишь, как в бой за
Царицын,
Шел за отрядом отряд
Подвиг бойцов повторился
В битве за наш Сталинград!
От рожденья земля не видала
Ни осады ни битвы такой,
Содрогалась земля и краснели
поля
Все пылало над Волгой рекой.
За каждый дом…
но не было домов –
Обугленные, страшные
остатки
За каждый метр –
но к Волге от холмов
С тягучим воем наползали
танки и Волга холодела от
Открытые степному
воды
беды.
ветру,
И оставались метры до
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два
километра
В длину раскинут
Сталинград.
Как будто он по Волге
синей
В цепь развернулся,
принял бой,
Встал фронтом
поперек России –
И всю ее прикрыл Во  время  оккупации
население
оказывало  активное
сопротивление
немецко-
фашистским
войскам,
что
вызывало  жестокие
репрессии.
Оккупационные
власти  в  районах
Сталинградской
области
расстреляли,
повесили,  подвергли
пыткам
и
уничтожению тысячи
человек.  28  тысяч
жителей
области
были
на
угнаны
принудительные
работы в Германию. 28  тысяч
жителей
области
были
угнаны
на
принудител
ьные
работы
в
Германию. Преодолевая
С  24  по  30  ноября  упорные  бои
развертывались  и  на  внешнем  фронте
окружения.
упорное
сопротивление  вермахта,  войска  двух
армий Юго-Западного фронта, понесшие
значительные  потери  в  предыдущих
боях,  закрепились  по  рубежам  рек
Кривая и Чир. Они были готовы отразить
возможный  удар  войск  вермахта  с
запада.
В то же время соединения 51-й армии и
4-го
корпуса
Сталинградского  фронта  вели  бои  на
юго-западном  участке  внешнего  фронта
окружения.
кавалерийского операции
«Кольцо»
План
расчленение
предусматривал
окруженной  группировки  противника
ударом  с  запада  на  восток.  На  первом
этапе  планировалось  уничтожение  юго-
западного выступа обороны противника.
В  дальнейшем  наступающие  должны
расчленить
были
окруженную  группировку  и  уничтожить
ее по частям.
последовательно Сто сорок дней и ночей не утихала
ожесточенная битва на Мамаевом
кургане.
       В сводках Совинформбюро
курган назывался высотой «102,0».
С ее вершины открывается
панорама города, большой участок
Волги, заволжские леса, где в то
время находились тылы советских
войск.
        Бои за курган начались 14
сентября 1942 года. Бои за Мамаев курган продолжались 135
В районе Мамаева кургана, 2 февраля 1943
В районе Мамаева кургана, 2 февраля 1943
года закончилась Сталинградская битва.
года закончилась Сталинградская битва.
суток Мамаев курган.
Современный вид. Мамаев курган.
Современный вид. Подвиг солдат,
защищавших
четырехэтажны
й дом на
площади «9
Января» от
яростных атак
гитлеровцев,
известен всему
миру.
     58 дней и
ночей 24 воина
героически
обороняли дом.
Дом Павлова 58 суток
беспрерывных
боев, без сна и
отдыха.
    И на 59й день – 24
ноября   гарнизон
перешел в
наступление и
отбросил врага за
железнодорожное
полотно Вы слышите?
У Сталинграда в морозном воздухе звучит.
Победным громом канонада и вся Германия дрожит,
Врагам метаться бесполезно их валит орудийный
смерч,
Сдавила их петлей железной давно искавшая их
смерть. Из донесения командующего 6-й
армии генерала Паулюса, 22 ноября
1942 г. об окружении армии
советскими  войсками под
Сталинградом:
  «Армия  окружена…  Запасы  горючего  скоро
кончатся,  танки  и  тяжелое    оружие  в  этом
случае  будут  неподвижны.  Положение  с
боеприпасами  критическое.  Продовольствия
хватит на 6 дней…
      Прошу  предоставить  свободу  действий  на
случай,  если    не  удастся  создать  круговую
оборону.  Обстановка  может  заставить  тогда
оставить    Сталинград  и  северный  участок
фронта,  чтобы  обрушить
удары  на
противника  всеми  силами  на  южном    участке
фронта между Доном и Волгой и соединиться деморализованные, голодные ,
обмороженные, сдавались в плен уже не
мелкими группами, а целыми
подразделениями. Только за  три дня,
с 27 по 29 января, было пленено более 15
   Немецко-фашистские войска,
тысяч солдат и офицеров. • 30  января  началась  борьба  за  центральную
часть  города.  К  ночи  38-я  мотострелковая
с  329-м
во
бригада
блокировала
инженерным
здание универмага, где укрывался штаб 6-й
полевой армии вермахта.
взаимодействии
батальоном Капитуляция армии Паулюса
Операция «Кольцо»
Командующий Донским фронтом
генерал-полковник
К.К.Рокоссовский и представитель
Ставки Верховного
Главнокомандования маршал
артиллерии Н.Н.Воронов
допрашивают генерал-
фельдмаршала Паулюса.

        8 января 1943 года
командующему немецкими
войсками генералполковнику
Паулюсу был предъявлен
ультиматум о немедленной и
безоговорочной капитуляции.
    10 января 1943 года войска
Донского фронта под
командованием генерал
лейтенанта К.К.Рокоссовского
перешли в генеральное
наступление с целью
окончательной ликвидации
окруженного врага. 2  февраля  1943  года  северная  группа  войск
вермахта  в  заводском  районе  Сталинграда
капитулировала.  Свыше  40  тысяч  немецких
солдат  и  офицеров  сложили  оружие.  Боевые
действия на берегу Волги прекратились.
В  ходе  ликвидации  окруженной  группировки
противника с 10 января по 2 февраля 1943 года
войсками  Донского  фронта  были  разгромлены
22  дивизии  и  свыше  160  различных  частей
усиления 6-й полевой армии вермахта. Более 90
тысяч  немецких  и  румынских  солдат,  в  том
числе  свыше  2500  офицеров  и  24  генерала  во
главе
Ф.
Паулюсом,  были  взяты  в  плен.  В  этих  боях
окруженные
войска
потеряли около 140 тысяч солдат и офицеров.
генералом-фельдмаршалом
с
немецко-фашистские 4 февраля 1943 г. в израненном,
изуродованном до неузнаваемости
смерчем войны городе состоялся
многотысячный митинг защитников и
жителей Сталинграда.
    После освобождения, город был в сплошных
руинах. Масштабы разрушений были настолько
велики, что высказывались предположения
восстанавливать город в другом месте, а руины
оставить напоминанием потомкам об ужасах
войны. Но все же было решено отстроить город
практически заново. Не было жилищ, не работал
транспорт, заводы были разрушены, земля была
напичкана неразорвавшимися минами, бомбами и
снарядами (которые находят по сей день). Но вся
огромная страна пришла на помощь героическому
городу.
Сталинград был возрожден! «Город-герой»
10 ноября 1961 года
Президиум Верховного
Совета РСФСР
постановил
переименовать город
Сталинград в город
Волгоград.

                   Орден
Ленина

Медаль
Медаль
"Золотая
"Золотая
Звезда"
Звезда"

8 мая 1965 года
Президиум Верховного
Совета СССР издал
Указ об утверждении
Положения о почетном
звании,  в этот же день
с вручением ордена
Ленина и медали
«Золотая Звезда» оно
было присвоено городу
Волгограду. Героическое имя СТАЛИНГРАД город
Волгоград официально будет носить
6 дней в году:
2 февраля и 19 ноября – в день
окончания и начала Сталинградской
битвы.
Кроме того, город будет именоваться
Сталинградом
9 мая, 22 июня, 2 сентября — в день
окончания Второй мировой войны и
23 августа — в День памяти жертв
массированной бомбардировки
Сталинграда. Горит на земле
Волгограда
Вечный огонь
солдатский –
 покоривший Европу,
Был остановлен здесь.
Вечная слава тем,
Кем фашизм,

file_name: презентация к классному часу Урок мужества Сталинград.ppt

description: Накануне битвы

description:
Планы немецкого
командования

description:
Мамаев курган.
Современный вид.

description:
Мамаев курган.
Современный вид.

intro:
Величайшая победа, одержанная под Сталинградом, сыграла колоссальную роль в ходе всей второй мировой войны. Через моря и океаны неслась слава этой победы. По своим масштабам и ожесточенности она превзошла все прошлые битвы: на территории почти в сто тысяч квадратных километров сражались более двух миллионов человек. По приблизительным подсчётам, суммарные потери обеих сторон в этом сражении превышают 2 миллиона человек.
10 ноября 1961 года Президиум Верховного Совета РСФСР постановил переименовать город Сталинград в город Волгоград.
8 мая 1965 года Президиум Верховного Совета СССР издал Указ об утверждении Положения о почетном звании,  в этот же день с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» оно было присвоено городу Волгограду.
Героическое имя СТАЛИНГРАД город Волгоград официально будет носить 6 дней в году:
2 февраля и 19 ноября – в день окончания и начала Сталинградской битвы.
Кроме того, город будет именоваться Сталинградом
9 мая, 22 июня, 2 сентября — в день окончания Второй мировой войны и
23 августа — в День памяти жертв массированной бомбардировки Сталинграда.

title: Презентация "Великая победа Сталинграда".


extracted_text: Так будьте добрыми, простыми,Всегда с улыбкой на лице!Ну словом, будьте Вы такими,Как подобает быть Весне! Счастья, радости, улыбок в этот день и навсегда! Так будьте добрыми, простыми,Всегда с улыбкой на лице!Ну словом, будьте Вы такими,Как подобает быть Весне!

file_name: Наши мамы..pptx

alt: Так будьте добрыми, простыми, Всегда с улыбкой на лице!

intro:
– Мама, мамочка: Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет самого близкого, родного
человека! Слово "мама" - особое слово. Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождая нас всю жизнь.
– И каждый, если в нем есть хоть капля человечности, скажет: "Лучшая мама - моя мама!" Ибо нет предела ее нежности, кем она ни была, где бы она ни жила
– Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.

title: Презентация "Наши мамы"


extracted_text:
1 2 3 4 5 6 7 8 Никогда не трогай собаку,
 когда она ест.
Не трогай собаку,
когда у неё щенки.
9 10 11 12 13 Видеоинструктаж кинолога
14  Не показывать свой страх.
 Не бежать,  даже если очень страшно.
 Остановитесь. Лучше стоять к собаке боком.
 Нельзя размахивать руками.
 Не смотреть собаке в глаза.
 Сожмите кулаки.
 Отвлеките собаку какимто  предметом.
 Если собака собирается напасть, нужно закрыть
лицо и шею руками и звать на помощь.
15 16 17 18 На приёме у ветеринара
На приёме у ветеринара
19 Первая помощь при укусе животного
Первая помощь при укусе животного
 Промыть рану водой с мылом или
перекисью водорода.
 Обработать кожу вокруг раны йодом.
 Наложить повязку
 Обязательно срочно обратиться в
травмпункт.
20 21 Домашние живтные –
 Домашние живтные –
наши
 наши
ДРУЗЬЯ
 ДРУЗЬЯ
22

file_name: презентация к кл.часу Дом. жив.-друзьяили враги..ppt

description:
Видеоинструктаж кинолога
14

intro: Презентация к классному часу "Домашние животные - друзья или враги" создана в программе  PowerPoint.  Презентация используется  не только  для иллюстрации материала, но и содержит слайды с вопросами, заданиями, видеоинструкцией. Применение данной презентации  способствует расширению общего кругозора обучаемых, обогащает их знания и повышает учебную мотивацию.

title: Презентация к классному часу "Домашние животные - друзья или враги?"


extracted_text:
Тире между подлежащим
и сказуемым.

Урок русского языка в 5 классе МБОУ СОШ с.Фарн

РСО-Алания

Подготовила учитель русского языка и литературы
Сырхаева А.К. Определяем тему урока
Тире между подлежащим и сказуемым.
Отгадайте загадку, и тогда вы сможете
сказать, о каком знаке препинания
пойдет речь на уроке.
Ляжет палочкой
На строчку,
– Проходите
По листочку.
                     (А. Шибаев)
Запишите тему урока. Определяем проблему урока
Поработайте в парах. Упр. 166
(устно). Чтение теоретического
материала — стр. 65.

Найдите подлежащее и
сказуемое.
Чем они выражены?
Как называются такие сказуемые?
Какой вопрос
возникает?
Когда ставится и когда не ставится тире
между подлежащим и сказуемым,
выраженными именами существительными? Открываем новые знания
Рассмотрите таблицу на стр 79.
Какое главное условие постановки тире
между подлежащим и сказуемым?
Оба главных члена должны быть выражены
именами существительными в именительном
падеже.
Как оно обозначено в таблице?
Стрелками. Открываем новые знания
Как вы думаете, почему стрелки двойные?
Оба слова связаны между собой,
нет главного и зависимого. Оба
главные.
Какое условие противоречит общему правилу?
Частица НЕ
Сделайте вывод: при каких условиях нужно
ставить тире между подлежащим и сказуемым, а
при каких – не нужно.
Проверьте
себя В простом предложении между
подлежащим и сказуемым ставится тире,
если оба главных члена выражены
именами существительными в
именительном падеже. Тире в данном
случае является знаком разделения.
Какая подсказка есть в устной речи в таких
предложениях?
Пауза между подлежащим и сказуемым.
Если сказуемое – имя существительное
употребляется с частицами это, вот, тире
ставится, а если с частицей не, тире между
подлежащим и сказуемым не ставится. Запишите предложения под диктовку,
подчерните грамматические основы
предложений, поставьте, где нужно, знаки
препинания.
Сатурн планета.
Сатурн – планета.
Чтение вот лучшее учение.
Чтение – вот лучшее учение.
Книга это история народов земли.
Слово не стрела, но острей стрелы.
Книга – это история народов земли.
Слово не стрела, но острей стрелы.

Проверьте
себя Рефлексия
Найдите ошибки в схемах.
1.  [ сущ. в И.п. – сущ. в И.п.]
1. [ сущ. в И.п. – сущ. в И.п.]
2.  [ сущ. в И.п. – это сущ. в
2. [ сущ. в И.п. – это сущ. в И.п.]
И.п.]
3.  [ сущ. в И.п. – не сущ. в И.п.]
3.  [ сущ. в И.п.  не сущ. в И.п.]
4.  [ сущ. в И.п. вот сущ. в И.п.]
4. [ сущ. в И.п. – вот сущ. в И.п.]
Проверьте
себя
3, 4

file_name: урок рус.яз.5 класс Тире между подлежащим и сказуемым. PowerPoint.pptx

intro: Презетация содержит матриал к уроку русского языка в 5 классе по русскому языку на тему "Тире иежду подлежащим и сказуемым" . Данная презентация способствует формированию коммуникативных УУД, владеть монологической речью,использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; слушать и слышать других.

title: Презентация к уроку в 5 классе по русскому языку на тему "Тире между подлежащим и сказуемым"


extracted_text:
Предложения
с обобщающим словом при
однородных членах предложения

     Урок русского языка в 8 классе МБОУ СОШ с.Фарн РСО-

Алания.  Подготовила учитель русского языка и литературы
Сырхаева А.К. при однородных членах
Предложения с обобщающим словом
Вспоминаем то, что знаем
Найдите «четвёртое лишнее» слово в каждой
группе. Дуб, берёза, дерево, липа.
Стол, стул, мебель, шкаф.
Зима, весна, лето, время
года.Проверьте
себя
Дерево, мебель, времена
года.
Почему эти слова
«лишние»?
для каждого вида наименований.
Это не конкретные, а общие, родовые названия
Могут ли оставшиеся слова из каждой группы быть
однородными членами предложения?
Поставьте обобщающее слово впереди группы
однородных членов. Что вы заметили?
Сформулируйте тему
урока. Открываем новые знания
Поработайте в парах.
Выполните задания к упражнению.
Сделайте вывод, какие слова называются
обобщающими.Проверьте себя.
При однородных членах могут быть слова,
которые являются общими по значению для
стоящих при них однородных членах. Эти слова
называются обобщающими. Понаблюдайте за интонацией в
предложениях с однородными членами и
обобщающим словом
Какую особенность интонации
вы заметили?
Как это показано на письме?
Сделайте вывод о постановке знаков
препинания в предложении с обобщающим
словом при однородных членах.
Сравните свои выводы с правилом в учебнике.
После обобщающего слова перед однородными
членами ставится двоеточие. Запомним рифмовку
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой,
Потому что я в два раза
Больше точки
одноглазой.
В оба глаза я гляжу,
За порядком я слежу.
Какой знак препинания мог так
сказать о себе?
Двоеточие Рефлексия
Выберите правильные утверждения (запишите
их номер в тетради).
1. Слова, стоящие при однородных членах и
1. Слова, стоящие при однородных членах и
являющиеся для них общими по значению,
являющиеся для них общими по значению,
называются обобщающими.
называются обобщающими.
2. В предложениях с обобщающим словом и
2. В предложениях с обобщающим словом и
однородными членами используется только
однородными членами используется только
перечислительная интонация.
перечислительная интонация.
3. После обобщающего слова перед
3. После обобщающего слова перед
однородными членами ставится двоеточие.
однородными членами ставится двоеточие.
Проверьте себя
1, 3

file_name: урок рус.яз.8кла Обобщ.слова при однородн. Office PowerPoint.pptx

intro:
Презентация к уроку русского языка в 8 классе на тему "Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них " способствует формированию умений:вычитывать и преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм, задавать вопросы), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения,
находить обобщающие слова после однородных членов и наблюдать за постановкой тире в таких предложениях, пунктуационно оформлять предложения с обобщающими словами при однородных членах, составлять схемы таких предложений.

title: Презентация к уроку русского языка в 8 класса на тему"Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них ".


extracted_text:
«Прежде чем за стол мне сесть,
  Я подумаю, что съесть». ПРАВИЛА ПИТАНИЯ:
Мойте руки перед едой
Не разговаривай во время еды
Не переедай
Мой овощи и фрукты перед едой
Не ешь много сладкого
Употребляй только здоровую пищу Каждый раз пища должна содержать:
          белки ;
          углеводы;          жиры;
          витамины. Витамины

file_name: путешествие  по городу Здоровья.ppt

description: Витамины

intro: презентация к внеклассному мероприятию, посвященному здоровому образу жизни для обучающихся 3 класса первого уровня образования, которую можно также использовать при проведении занятий кружков внеурочной деятельности или внеклассных мероприятий по предмету "Окружающий мир". Занятие направлено на формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.

title: Презентация для внеклассного мероприятия "Путешествиее в страну Здоровья"


file_name: Крым-наша история и современность.pptx

intro: Сценарий внеклассного мероприятия с презентацией « КРЫМ – НАША ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ» ставит задачу разъяснения учащимся основания воссоединения России и Республики Крым, формирует представление  об истории Крыма как части российской территории на протяжении длительного времени, способствует сохранению памяти нашей общей героической истории.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий литературно-музыкальной композиции  « КРЫМ – НАША ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ»


file_name: классный час пре..pptx

title: 4 класс


extracted_text:
Трапеция. Средняя
линия трапеции
8 класс Теорема Фалеса
Если на  одной из двух прямых отложить
последовательно
несколько равных  отрезков и через их концы провести
 параллельные прямые, пересекающие вторую прямую,
 то они отсекут на второй прямой равные между собой
б)  l
₁ ∥ ₂
  l
а)  l
₁ ∥ ₂
  l
 отрезки.
А₁
А₂
А₃
В₁
В₂
В₃
С
D
А₄
А₅
В₄
В₅
 l  ₁
l₂
₂
А  А DC  параллелограмм
₂ ₃
₂ ₃
₂ ₃
А A  = В B
А A  = CD
₁ ∥
  l
₃
  l
l
6
А₁
А₂
А₃
А₄
А₅
В₁
В₂
В₃
В₄
В₅
l₂
 l  ₁
₁ ₂
₂
А А  В  В
₁ ₂
₁ ₂
параллелограмм
А А  = В В
₁ В
С
М
А
N
D
М – середина АВ
N – середина CD
MN – средняя линия трапеции
7 Теорема. Средняя линия трапеции
параллельна её основаниям и равна их
полусумме
С
1
А
В
.E
.F
∥
   ЕF
AD.
D
ЕF
∥
 BC


BC
2

AD
8
1 MN – средняя линия трапеции АВСD, PR – средняя линия трапеции
АMND.         ВС = 6 см, АD = 10 см.
Найти: MN и PR.
9

file_name: Презентация ТРАПЕЦИЯ СРЕДНЯЯ ЛИНИЯ.pptx

intro: Презентация к уроку геометрии в 8 классе по учебнику Л. С. Атанасяна. Тема урока : " Трапеция . Средняя линия трапеции " Презентация содержит 4 задачи на готовых чертежах различного уровня сложности, решение которых можно предложить как для устной работы , так и для самостоятельной с последующим разбором, теорему Фалеса, определение средней линии трапеции и ее свойство, а так же задачи для первичного закрепления знаний.

title: Презентация. Трапеция. Средняя линия трапеции. геометрия 8 класс


extracted_text:
Урок изобразительного
Урок изобразительного
искусства.
искусства.
Учитель Васина Лидия Викторовна
Учитель Васина Лидия Викторовна
МОУ «Турочакская СОШ»
МОУ «Турочакская СОШ» Какие народные промыслы
Какие народные промыслы
вы знаете?
вы знаете? Филимоновская игрушка
  Филимоновская игрушка Каргопольская игрушка
Каргопольская игрушка Дымковская игрушка
Дымковская игрушка Хохломская роспись.
Хохломская роспись. Гжель.
Гжель. Павлово-Посадские
Павлово-Посадские
набивные платки.
набивные платки. Жостовские подносы.
Жостовские подносы. Городецкая роспись.
Городецкая роспись. Городецкая роспись первоначально возникла
Городецкая роспись первоначально возникла
в городе Городец Нижегородской
в городе Городец Нижегородской
губернии. Это по преимуществу
губернии. Это по преимуществу
фантастические цветы, птицы, кони,
фантастические цветы, птицы, кони,
украшающие детскую мебель, прялки,
украшающие детскую мебель, прялки,
посуду, кухонные доски, разного рода
посуду, кухонные доски, разного рода
сувениры.
сувениры. Городецкая роспись – яркая,
Городецкая роспись – яркая,
лаконичная.
лаконичная. Белые мазки наносятся на цветное
Белые мазки наносятся на цветное
изображение букетов, цветов, реже
изображение букетов, цветов, реже
листьев.
листьев. Современные художники, как и прежде,
Современные художники, как и прежде,
расписывают всевозможные деревянные
расписывают всевозможные деревянные
изделия: чашки, солонки, поставцы,
изделия: чашки, солонки, поставцы,
разделочные доски.
разделочные доски. Какие мотивы чаще всего
Какие мотивы чаще всего
встречаются в городецкой
встречаются в городецкой
росписи?
росписи? Этапы рисования городецкой
Этапы рисования городецкой
росписи.
росписи.
Подмалёвок
 Подмалёвок
Прорисовка орнамента
 Прорисовка орнамента
Оживка
 Оживка Последовательность
Последовательность
рисования птицы.
рисования птицы. Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа. Используемые
Используемые
источники
источники
http://nagljadnye-
http://nagljadnye-
posobija.ru/uploaded_files/shop_images/959.jpg
posobija.ru/uploaded_files/shop_images/959.jpg
http://900igr.net/datai/izo/Gorodets/0004-004-Elementy-
http://900igr.net/datai/izo/Gorodets/0004-004-Elementy-
Gorodetskoj-rospisi-roza-kustiki.jpg
Gorodetskoj-rospisi-roza-kustiki.jpg
http://www.mirshkatulok.ru/gor-2.gif
http://www.mirshkatulok.ru/gor-2.gif
http://img-
http://img-
fotki.yandex.ru/get/4421/126030467.5/0_5a25f_6ef79ba2_XL.j
fotki.yandex.ru/get/4421/126030467.5/0_5a25f_6ef79ba2_XL.j
pgpg
http://tomatoz.ru/uploads/posts/2011-
http://tomatoz.ru/uploads/posts/2011-
06/1308413412_a7ffc1ad41cd_resize.jpg
06/1308413412_a7ffc1ad41cd_resize.jpg

file_name: Урок изобразительного искусства.ppt

description:
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка

description:
Хохломская роспись.
Хохломская роспись.

description:
Гжель.
Гжель.

description:
Жостовские подносы.
Жостовские подносы.

description:
Городецкая роспись.
Городецкая роспись.

title: Урок изобразительного искусства на тему «Декоративное рисование. Сказочная птица по мотивам городецких узоров» (3 класс)


extracted_text:
НАУЧНАЯ
РАБОТА
«ВОССТАВША
Я ИЗ ПЕПЛА»
Сопыбек Алдияр
11 класс ,  школа
при КАУ , г.Алматы
Руководитель:
Шарипбаева Г.К. Местонахождение
погребения КОМПЛЕКСНАЯ
РЕКОНСТРУКЦИЯ
Проект комплексной
реконструкции по
материалам погребения
жрицы из курганного
комплекса Таксай 1 ,
предварительно
датированным 6-5 вв до н.э.
, предусматривает
создание целостной
исторической среды , Под воздействием
огня многие вещи не
сохранились или
сохранились
частично- это
материал
органического
происхождения . Уникальный шедевр древнего искусства - деревянный
инкрустированный гребень с изумительным объемным двусторонним
резным изображением запряженной колесницы с двумя людьми на
борту - возничим и лучником -и противостоящим этому экипажу
человеком.

file_name: Научная работа восставшая из пепла.pptx

description:
Местонахождение
погребения

title: нвучный проект Восставшая из пепла. Презентация


extracted_text:
Реформы 1867-1868 гг.
В КАЗАХСТАНЕ.
Подготовили:
8 «А» класс.
1 группа.
Канапина Жулдыз.
Проверяла:  Кузнецова Наталья Евгеньевна.
Реформы 1867-1868 гг. В КАЗАХСТАНЕ. •Подготовка реформ.

        Для изменения системы управления  Казахстаном  в 60-х годах  XIX в.  Была
образована  комиссия , которую возглавил статс-секретарь И.И.Бутков.
Комиссия предложила разделить всю Казахскую степь на две области –
Западную,   с центром в Тургайском крае, и Восточную, с центром в
Сергиополе  или Каркаралинске . Предложения комиссии были вручены
оренбургскому  генерал губернатору А.П.Безаку.  29 сентября 1865 г. Безак
потребовал от областного правления оренбургских казахов сбора
необходимых сведений.
        В 1865 г. В связи с уходом А.П.Безака в отставку новым губернатором
назначен Н.А.Крыжановский.

 (!)  Н.А.Крыжановский (1818-1888) – оренбургский генерал-губернатор в 1864-
           В период его правления осуществлялась административная реформа  1868
г. , вводилась  уездная  система в областях.
1881   гг.

•Подготовка реформ. В соответствии с рескриптом  Александра
II от 5 июня  1865 г. были составлены
   вопросники по изучению казахского
края.
   В них были охвачены основные
проблемы , связанные с введением
новой системы административного
управления: собственные проблемы ,
виды землепользования , судебные
дела , просвещение , подати ,
религиозные проблемы и т.д. Но при
подготовке реформы не были приняты
во внимание интересы народа. Чокан
Валихавнов высказался за перестройку
управления Казахстаном на началах
народного самоуправления.
Комиссия , стремясь скорее ввести в
действие реформу, советовались
лишь с узкой группой феодалов и
собрала только их данные.  В  Запално-
Сибирском  генерал-губернаторстве
комиссия доверяла лишь сведениям,
собранным у крупных владельцев ,
среди которых были Муса Шорманов и
султан-правитель Чингиз Валиханов.
Чокан Валиханов (1835-
1865)
В соответствии с рескриптом  Александра II от 5 июня  1865 г. были составлены   вопросники по изучению казахского края.   В них были охвачены основные проблемы , связанные с введением новой системы административного управления: собственные проблемы , виды землепользования , судебные дела , просвещение , подати , религиозные проблемы и т.д. Но при подготовке реформы не были приняты во внимание интересы народа. Чокан Валихавнов высказался за перестройку управления Казахстаном на началах народного самоуправления.  Комиссия , стремясь скорее ввести в действие реформу, советовались  лишь с узкой группой феодалов и собрала только их данные.  В  Запално-Сибирском  генерал-губернаторстве комиссия доверяла лишь сведениям, собранным у крупных владельцев , среди которых были Муса Шорманов и султан-правитель Чингиз Валиханов. В Оренбургском крае данные были представлены старшим
султаном-правителем Сейдалиевым и другими аристократами ,
далеко стоявшими от интересов народа.
       Проект реформы по управлению Тургайской , Уральской ,
Акмолинской , Семипалатинской областями был подготовлен
комиссией Ф.К. Гирса в составе Л. Баллюзека , Л. Мейера , А.П.
Проценко. Комиссия,куда вошли А.Д. Дандевиль, Ф.К. Гейнс и
другие, подготовила проект по Семиреченской и Сырдарьинской
областями.
       11 июля 1867 г. Царь Александр II утвердил «Временное
положение об управлении Семиреченской и Сырдарьинской
областях» , а 21 октября 1868г. – «Временное положение об
управлении в степных областях Оренбургского и Западно-
Сибирского генерал-губернаторства».

                    В Оренбургском крае данные были представлены старшим султаном-правителем Сейдалиевым и другими аристократами , далеко стоявшими от интересов народа.       Проект реформы по управлению Тургайской , Уральской , Акмолинской , Семипалатинской областями был подготовлен комиссией Ф.К. Гирса в составе Л. Баллюзека , Л. Мейера , А.П. Проценко. Комиссия,куда вошли А.Д. Дандевиль, Ф.К. Гейнс и другие, подготовила проект по Семиреченской и Сырдарьинской областями.        11 июля 1867 г. Царь Александр II утвердил «Временное положение об управлении Семиреченской и Сырдарьинской областях» , а 21 октября 1868г. – «Временное положение об управлении в степных областях Оренбургского и Западно-Сибирского генерал-губернаторства». Содержание и значение
реформы.
            Генерал –
губернаторство.
                        Области .
                           Уезды.
                         Волости.
        Административные
аулы.
Содержание и значение реформы. Вся казахская территория делилась на три генерал-
губернаторства:
    • Туркестанское.
    • Оренбургское.
    • Западно-Сибирское.

    Военная и гражданская власть сосредоточилась в руках генерал-
губернаторства.

    Каждое генерал-губернаторство делилось на области.
    Уральская и Тургайская области относились к Оренбургскому.
    Акмолинская и Семипалатинская – к Западно–Сибирскому.
    Семиреченская и и Сырдарьинская – к Туркестанскому генерал-
губернаторствам.
       Вся казахская территория делилась на три генерал-губернаторства:    • Туркестанское.    • Оренбургское.     • Западно-Сибирское.      Военная и гражданская власть сосредоточилась в руках генерал-губернаторства.    Каждое генерал-губернаторство делилось на области.    Уральская и Тургайская области относились к Оренбургскому.    Акмолинская и Семипалатинская – к Западно–Сибирскому.     Семиреченская и и Сырдарьинская – к Туркестанскому генерал-губернаторствам. Туркестанское генерал-
губернаторство.
   Сырдарьинская
область.
         Казалинский
уезд.
            Перовский
уезд.
       Туркестанский
уезд.
         Чимкентский
уезд.
      Аулие-Атинский
уезд.
        Ташкентский
уезд.
        Ходжентский
уезд.
    Семиреченская
область.
      Сергиопольский
уезд.
           Капальский
уезд.
          Верненский
уезд.
        Джаркентский
уезд.
      Иссык-Кульский
уезд.
          Токмакский
уезд. полувека.
Уезды делились по территориальному
принципу на волости , а волости – на
административные аулы , состоявшие из
100-200 кибиток.
Отбираемые из знати волостные и
правительства в Казахстане . В своей
аульные были опорой царского
должности они утверждались
вышестоящим колониальным
обеспечивались государством
руководством. Султаны-чингизидцы
Согласно реформам области делились на
уезды. Такое деление с небольшими
изменениями сохранялось более
пожизненной пенсией и освобождались от
налогов. В этом заключалось классовое
В каждой волости, в зависимости от числа
содержание реформ.
кибиток, избирались от четырех  до
восьми суды биев. По существу,
утверждаемые военными губернаторами
суды биев и казиев были низшим звеном
Казахстане.
колониальной судебной системы в
Уездные и военные суды усилили
угнетение народа. Этому служила и
усилившаяся налоговая политика.
Согласно реформам области делились на уезды. Такое деление с небольшими изменениями сохранялось более полувека. Уезды делились по территориальному принципу на волости , а волости – на административные аулы , состоявшие из 100-200 кибиток. Отбираемые из знати волостные и аульные были опорой царского правительства в Казахстане . В своей должности они утверждались вышестоящим колониальным руководством. Султаны-чингизидцы обеспечивались государством пожизненной пенсией и освобождались от налогов. В этом заключалось классовое содержание реформ. В каждой волости, в зависимости от числа кибиток, избирались от четырех  до восьми суды биев. По существу, утверждаемые военными губернаторами суды биев и казиев были низшим звеном колониальной судебной системы в Казахстане. Уездные и военные суды усилили угнетение народа. Этому служила и усилившаяся налоговая политика. Реформы 1867 – 1868 гг. не могли разрешить всех
коренных противоречий общества. Однако они
повлияли на социально – экономическое развитие
Казахстана. Были созданы предпосылки для освоения
богатств края. Капиталистические отношения,
проникая в хозяйственную и социальную жизнь ,
ослабили ряд регрессивных черт старых общественных
отношений. Происходили изменения и в повседневной
жизни казахов , занимавшихся кочевым
скотоводством. Одновременно усилилось социальное
расслоение аульных жителей. Свидетельство тому –
уход обедневших казахов не только на заработки в
прилинейные поселки и города , но и на первые
промышленные предприятия. Отрицательные
последствия реформы подвергались критике со
стороны Абая Кунанбаева, Ибрая Алтынсарина и
других передовых мыслителей того времени.
          Реформы 1867 – 1868 гг. не могли разрешить всех коренных противоречий общества. Однако они  повлияли на социально – экономическое развитие Казахстана. Были созданы предпосылки для освоения богатств края. Капиталистические отношения, проникая в хозяйственную и социальную жизнь , ослабили ряд регрессивных черт старых общественных отношений. Происходили изменения и в повседневной жизни казахов , занимавшихся кочевым скотоводством. Одновременно усилилось социальное расслоение аульных жителей. Свидетельство тому – уход обедневших казахов не только на заработки в прилинейные поселки и города , но и на первые  промышленные предприятия. Отрицательные последствия реформы подвергались критике со стороны Абая Кунанбаева, Ибрая Алтынсарина и других передовых мыслителей того времени. Спасибо за
внимание.
                 Спасибо за внимание. Использованные ресурсы
• http://www.help-rus-
student.ru/text/12/680.htm
• http://900igr.net/prezentatsii…
•

title: открытый урок истории в 10 классе "Реформы"