extracted_text:
ПРОБЛЕМА
ПРОБЛЕМА
БЫТОВОГО МУСОРА
БЫТОВОГО МУСОРА На каждого жителя
На каждого жителя
нашей планеты
нашей планеты
приходится в среднем
приходится в среднем
около 1 т мусора в год
около 1 т мусора в год Из истории утилизации
Из истории утилизации
мусора
мусора
 200 тыс. лет до н. э. Первые мусорные кучи, найденные археологами.
200 тыс. лет до н. э. Первые мусорные кучи, найденные археологами.
 400 лет до н. э. В Афинах основана первая в истории муниципальная свалка.
400 лет до н. э. В Афинах основана первая в истории муниципальная свалка.
 200 год В Риме возникла городская служба по уборке мусора.
200 год В Риме возникла городская служба по уборке мусора.
 1315 год После долгого перерыва в Париже возобновился вывоз мусора.
1315 год После долгого перерыва в Париже возобновился вывоз мусора.
 1388 год Английский парламент запретил бросать мусор на улицы .
1388 год Английский парламент запретил бросать мусор на улицы .
 1775 год В Лондоне появились первые мусорные баки.
1775 год В Лондоне появились первые мусорные баки.
 1800 год Муниципалитет НьюЙорка приказал выгонять на улицы города
1800 год Муниципалитет НьюЙорка приказал выгонять на улицы города
свиней,    которые должны были поедать мусор.
свиней,    которые должны были поедать мусор.
 1897 год В НьюЙорке открыт первый центр по сортировке и переработке
1897 год В НьюЙорке открыт первый центр по сортировке и переработке
мусора.
мусора.
 1932 год В США изобретены машины,  прессующие мусор.
1932 год В США изобретены машины,  прессующие мусор.
 1942 год В СССР и США начинается массовый сбор мусора для переработки в
1942 год В СССР и США начинается массовый сбор мусора для переработки в
  военных целях.
  военных целях.
 1965 год Конгресс США принимает Акт об утилизации твёрдых отходов.
1965 год Конгресс США принимает Акт об утилизации твёрдых отходов.
 2000 год Страны ЕС поставили задачу добиться утилизации и повторного
2000 год Страны ЕС поставили задачу добиться утилизации и повторного

               использования 50% отходов.
использования 50% отходов. Причины увеличения
Причины увеличения
 количества мусора
 количества мусора
. . рост производства одноразового
рост производства одноразового
использования;
использования;
. увеличение количества упаковки;
. увеличение количества упаковки;
. повышение уровня жизни, позволяю
. повышение уровня жизни, позволяю
щее пригодные к использованию вещи
щее пригодные к использованию вещи
заменять новыми.
заменять новыми. ТБОТБО: бумага, стекло, пищевые отходы,
: бумага, стекло, пищевые отходы,
пластмассы, ткани, металлические
пластмассы, ткани, металлические
предметы. Кроме всего этого,  ТБО
предметы. Кроме всего этого,  ТБО
крупногабаритный (мусор - старая мебель,
крупногабаритный (мусор - старая мебель,
вышедшие из строя бытовая техника,
вышедшие из строя бытовая техника,
автомобильные шины и др)
автомобильные шины и др) Переработка
Переработка
макулатуры
макулатуры АВТОМОБИЛЬНЫЕ  ШИНЫ –
АВТОМОБИЛЬНЫЕ  ШИНЫ –
ПОКРЫТИЕ ДЛЯ СПОРТИВНЫХ   ПЛОЩАДОК
ПОКРЫТИЕ ДЛЯ СПОРТИВНЫХ   ПЛОЩАДОК Органические отходы-
      органические удобрения Способы переработки ТБО:
Способы переработки ТБО:
     1.Захоронение

1.Захоронение

                                        2.Сжигание
                                        2.Сжигание Захоронение –
Захоронение –
самый антиэкологичный вариант
самый антиэкологичный вариант
При обычной свалке
     При обычной свалке

из неё вытекают
из неё вытекают
токсичные
токсичные
инфильтрационные
инфильтрационные
воды, а в атмосферу
воды, а в атмосферу
попадает метан,
попадает метан,
который способствует
который способствует
усилению парникового
усилению парникового
эффекта (сегодня
эффекта (сегодня
метан «берёт на себя»
метан «берёт на себя»
20 % эффекта
20 % эффекта
потепления климата)
потепления климата) Захоронение -
Захоронение -
полигон для хранения ТБО
полигон для хранения ТБО
 это «ванна» с дном и
это «ванна» с дном и
бортами из глины и
бортами из глины и
полиэтиленовой
полиэтиленовой
плёнки, в которой
плёнки, в которой
уплотнённые слои ТБО
уплотнённые слои ТБО
пересыпаются слоями
пересыпаются слоями
почвы. Объём мусора
почвы. Объём мусора
нарастает так быстро,
нарастает так быстро,
что через несколько
что через несколько
лет любой полигон
лет любой полигон
заполняется и нужно
заполняется и нужно
строить новый.
строить новый. Сжигание ТБО.
Сжигание ТБО.
1 т мусора может
дать 400 КВтчас.
Однако даже при
самой
совершенной
технологии
сжигания эти
заводы
загрязняют
атмосферу. Сортировка и
Сортировка и
переработка - самый
переработка -
самый
экологичный вариант обращения с
экологичный вариант обращения с
ТБОТБО
На переработку, нужны
    На переработку, нужны
инвестиции, чтобы
инвестиции, чтобы
мусороперерабатывающи
мусороперерабатывающи
е заводы становились
е заводы становились
экономически
экономически
рентабельными.
рентабельными.
Перерабатывать ТБО
Перерабатывать ТБО
выгодно, на вторичное
выгодно, на вторичное
сырьё  бумагу, стекло,
сырьё  бумагу, стекло,
пластик, алюминий,
пластик, алюминий,
цветные металлы и др.
цветные металлы и др.
всегда есть спрос.
всегда есть спрос. Переработка  ТБО в России
Переработка  ТБО в России
составляет не более 2 %
составляет не более 2 %
одна из причин недостаточная
одна из причин недостаточная
экологическая культура населения
экологическая культура населения Несанкционированная

Несанкционированная
свалка
свалка
1.Уродует ландшафт.
1.Уродует ландшафт.
2.Создает угрозу для здоровья людей:
2.Создает угрозу для здоровья людей:
размножающиеся  грызуны, являются переносчиками
размножающиеся  грызуны, являются переносчиками
инфекционных заболеваний;
инфекционных заболеваний;
 токсикологическая опасность от выделяющихся метана,
 токсикологическая опасность от выделяющихся метана,
сернистого газа.
сернистого газа.
3.Выделяющийся  биогаз создает  взрыво и
3.Выделяющийся  биогаз создает  взрыво и
пожароопасную ситуацию.
пожароопасную ситуацию.
4. Заражение почвы и грунтовых вод соединениями
4. Заражение почвы и грунтовых вод соединениями
мышьяка, кадмия, хрома, свинца, ртути, никеля.
мышьяка, кадмия, хрома, свинца, ртути, никеля. При устройстве  мусорной
При устройстве  мусорной
площадки учитывается:
площадки учитывается:
 роза, ветров в районе свалки;
роза, ветров в районе свалки;
 расстояние  от  населённых  пунктов,  водоохранных
расстояние  от  населённых  пунктов,  водоохранных
доохранных зон;
доохранных зон;
 водопроницаемость грунтов;
водопроницаемость грунтов;
 площадь территории, отводимой под свалку (площадь должна быть
площадь территории, отводимой под свалку (площадь должна быть
достаточной для приёма мусора в течение длительного времени);
достаточной для приёма мусора в течение длительного времени);
 расположение, удобное для подъезда транспорта
расположение, удобное для подъезда транспорта
  и  приро
  и  приро Спецотходы:
Спецотходы:

  1.Промышленные отходы
1.Промышленные отходы - нельзя уничтожать
- нельзя уничтожать
вместе с бытовым мусором,
вместе с бытовым мусором,
 пестициды, ртуть и её
пестициды, ртуть и её
соединения – – отходы
соединения
отходы
химической промышленности;
химической промышленности;
 радиоактивные отходы
радиоактивные отходы, ,
образующиеся  на атомных
образующиеся  на атомных
электростанциях;
электростанциях;
мышьяк и его оединения
отходы металлургических
отходы металлургических
ппроизводств и тепловых
роизводств и тепловых
электростанций;
электростанций;
 мышьяк и его оединения
соединения свинца – – отходы
соединения свинца
отходы
нефтеперерабатывающей и
нефтеперерабатывающей и
лакокрасочной промышленности и
лакокрасочной промышленности и
др.др. Спецотходы:
Спецотходы:
2.Бытовые отходы - которые после их
2.Бытовые отходы - которые после их
использования становятся спецотходами,
использования становятся спецотходами,
Батарейки;;
 Батарейки
неиспользованные медикаменты;;
 неиспользованные медикаменты
 остатки химических средств защиты
остатки химических средств защиты
растений (ядохимикатов);
растений (ядохимикатов);
остатки красок, лаков и клеев;;
 остатки красок, лаков и клеев
   остатки косметики
остатки косметики ((тени для век, лак для
тени для век, лак для
ногтей, жидкость для снятия лака););
ногтей, жидкость для снятия лака
остатки средств бытовой химии ((средства
средства
для чистки, дезодоранты, пятновыводители,
для чистки, дезодоранты, пятновыводители,
аэрозоли, средства по уходу за мебелью);
аэрозоли, средства по уходу за мебелью);
ртутные термометры..
 ртутные термометры
 остатки средств бытовой химии спецотходов
(утилизация) спецотходов
Ликвидация  (утилизация)
Ликвидация
регламентируется строгими правилами и
регламентируется строгими правилами и
нормами
нормами
Сжигание    на специальных установках,
Сжигание
на специальных установках,
Размещение  на специальных на  полигонах
  Размещение
на специальных на  полигонах
Хранение на поверхности земли
Хранение на поверхности земли
в водонепроницаемой платформе толщиной до 3 м.
в водонепроницаемой платформе толщиной до 3 м. Естественное разложение
Естественное разложение

различных материалов требует
различных материалов требует
определённого времени
определённого времени
 бумаги  от 2 до 10 лет,
бумаги  от 2 до 10 лет,
 консервной банки  90 лет,
консервной банки  90 лет,
 фильтра от сигареты  100 лет,
фильтра от сигареты  100 лет,
 полиэтиленового пакета  200
 полиэтиленового пакета  200
лет, пластмассы  500 лет,
лет, пластмассы  500 лет,
   стекла  1000 лет
стекла  1000 лет..  Вид утилизации     США     Великобритания     Япония      Россия
Вид утилизации     США     Великобритания     Япония      Россия
 Захоронение              84                   90                     57                81
Захоронение              84                   90                     57                81
 на свалках
на свалках
 Сжигание                   15                    9                       40               10
Сжигание                   15                    9                       40               10
 Переработка                                     1                        2                 6
Переработка                                     1                        2                 6
 в удобрения
в удобрения


 Прочие                       1                                              1                 3
Прочие                       1                                              1                 3 Бросайте мусор только в контейнеры;
  Бросайте мусор только в контейнеры;
1.1.
2.2.
  В поход по магазинам захватите с    собой хозяйственную сумку;
В поход по магазинам захватите с    собой хозяйственную сумку;
3.3.
  Старайтесь  покупать моющие средства, не содержащие фосфаты;
Старайтесь  покупать моющие средства, не содержащие фосфаты;
4.4.
  Не выбрасывайте мусор в раковины и туалеты;
Не выбрасывайте мусор в раковины и туалеты;
5.5. В качестве органических удобрений используйте компост и навоз;
В качестве органических удобрений используйте компост и навоз;
  По возможности покупайте напитки в стеклянных бутылках;
6.6.
По возможности покупайте напитки в стеклянных бутылках;
7.7.
  Старайтесь избегать покупки одноразовых предметов.
Старайтесь избегать покупки одноразовых предметов. . На сегодняшний день  количество отходов  превысило 6
. На сегодняшний день  количество отходов  превысило 6
млн т. В Свердловской области они размещены  на
млн т. В Свердловской области они размещены  на
площади, примерно равной 120 км (0,011 % территории).
площади, примерно равной 120 км (0,011 % территории).
Введение малоотходных и безотходных технологий,
Введение малоотходных и безотходных технологий,
вовлечение отходов в производственные циклы  позволит
вовлечение отходов в производственные циклы  позволит
сократить их количество
сократить их количество Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

file_name: утилизация мусора.ppt

description:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

intro: Данная презентация рассчитана на проведения открытого мероприятия по экологии для учащихся 5-11 классов. Она показывает тот факт, как тяжело приходиться на данный момент нашей Земли и показывает причины увеличения количества мусора, проблемы бытового мусора и как правильно организовать уборку мусора,

title: Презентация на тему: "Утилизация мусора".


extracted_text:
Выпускная квалификационная работа

Развитие познавательных УУД на
уроках истории
Направление подготовки: 44.03.01
Педагогическое образование
(уровень бакалавриата)
направленность (профиль)
«Историческое образование» Цель работы – теоретически обосновать,
разработать и апробировать систему
деятельностных технологий, направленных на
развитие познавательных УУД на уроках

истории.
Объект – процесс развития познавательных УУД.
Предмет – деятельностная технология
проблемного обучения как средство развития
познавательных учебных действий на уроках
истории. Задачи:
1.проанализировать
научнометодическую
литературу
по
проблеме исследования;
2.выявить особенности развития познавательных УУД;

3.  разработать  и  апробировать  деятельностную  технологию
проблемного
обучения
направленную
на
развитие
познавательных  универсальных  учебных  действий  на  уроках
истории;
4.установить
результативность
проведенной
опытно
практической
работы
по
развитию
познавательных
универсальных учебных действий на уроках истории. анализ,
текста.
Тест
на
прочитанного
синтез  и  обобщение  научно
Методы исследования:
1.Теоретические:
методической литературы по проблеме исследования.
Эмпирические:  наблюдение,  система  оценивания  уровней
развития  ПУДД  по  истории  (Л.А.  Ясюкова:  Тест  на  оценку
понимания
оценку
самостоятельности мышления).
База исследования:
Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение
общеобразовательная  школа»
«Малобичинская
структурное  подразделение  «Большебичинская  основная
общеобразовательная  школа»,  646594,  Омская  область  Усть
Ишимский район, село Большая Бича, ул. Школьная, дом 2.
средняя А. В. Федотова              «Универсальные учебные
действия»
Т. В. Василенко              «Универсальные учебные
 действия»
Л. С. Выготский,           «Универсальные учебные
действия»
М. И. Лисиноа               «Универсальные учебные
действия»
А.Г.Асмолов                   «Универсальные учебные
действия»
Т. В. Василенко              «Умение учиться»
В.О.Пунский                  «Умение учиться» Критерии
сформированности
ПУУД
 понимает
прочитанный текст,
воспринимает его
структуру,
анализирует его
содержание
 определяет, какие
способы действий
нужны для
решения задачи;
Показатели сформированности ПУУД
Методика оценки

 Высокий уровень –  понимает прочитанный текст  очень
хорошо. Пониманию доступны любые тексты.
Хороший уровень –  понимает прочитанный текст  очень
хорошо Сложности с пониманием могут возникать только
изза  ограниченного  словарного  запаса  и  недостаточной
общей осведомленности
Средний  уровень  –
  смысл  прочитанного  ребенок
понимает  не  сразу,  а  как  бы  складывает  из  двухтрех
частей.
Слабый  уровень  –  ребенок  с  трудом  понимает  то,  что
читает.
Высокий уровень: полностью овладел своими
интеллектуальными операциями. Обычно сразу видит,
какой способ действий надо использовать.
Хороший уровень:
• учащийся владеет умениями
отбора   способов действий  для решения задачи
Средний уровень:
• учащийся владеет основами отбора  способов действий
для решения задачи
Низкий уровень:
• учащийся ситуативно демонстрирует умения
 отбора   способов действий   для решения задачи
Тест на оценку понимания
прочитанного текста
(Познавательные УУД), Тест
№1 из  методического
комплекса
«Прогноз и профилактика
проблем обучения в 36
классах» Л.А. Ясюковой
оценку
на
Тест
самостоятельности
мышления.
(Познавательные УУД)
Тест №2
Л.А. Ясюковой. Результаты применения первой методики на констатирующем этапе опытно –
практической работы. Уровни развития ПУУД (понимание прочитанного текста)
Результаты применения второй методики на констатирующем этапе. Уровни
развития самостоятельности мышления Результаты применения первой методики на контрольном
этапе. Уровни развития ПУУД (понимание прочитанного
текста)
Результаты применения второй методики на контрольном этапе.
Уровни развития самостоятельности мышления Сравнительные результаты применения первой методики на двух этапах. Уровни
развития ПУУД (понимание прочитанного текста)
Сравнительные результаты применения второй методики на двух этапах
Уровни развития самостоятельности мышления. Выпускная квалификационная работа

Развитие познавательных УУД на
уроках истории
Направление подготовки: 44.03.01
Педагогическое образование
(уровень бакалавриата)
направленность (профиль)
«Историческое образование»

file_name: презентация к защите дипломной  Войтова.ppt

intro:
Объект – процесс развития познавательных  УУД.
Предмет – деятельностная технология проблемного обучения как средство развития познавательных учебных действий на уроках истории.
Цель работы – теоретически обосновать, разработать и апробировать систему деятельностных технологий, направленных на развитие познавательных УУД на уроках истории. Удачи на уроках.

история

group: Дисциплины

title: Презентация к защите ВКР по теме Развитие познавательных УУД на уроках истории


extracted_text:
Урок русского языка
во 2Б классе
МАОУ «Гимназия №87»
Учитель:
Кочеткова  Светлана Юрьевна Заливистый
        школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А ещё старательны! Проблемные вопросы:
   КАК?
Подбирать родственные слова
Безударные гласные и
парные согласные
•    ЧТО?
•
   ГДЕ?
В корне
Н
А
Д
О
П
Р
О
В
Е
Р
Я
Т
Ь В нашем классе Дима
настоящий шукутук
русского языка.
НИЧЕГО НЕ
НАЗЫВАЕТ
НЕТ В ЯЗЫКЕ
В нашем классе Дима настоящий шукутук русского языка.НИЧЕГО НЕ НАЗЫВАЕТНЕТ В ЯЗЫКЕ Проблемный вопрос:
                 Что главное в слове?
        Главное в слове  значение.
                      Проблемный вопрос:                 Что главное в слове?        Главное в слове  значение. В нашем классе Дима настоящий
 шукутук     русского языка.
зн(о,а)ток
зн(о,а)ток Способы проверки
орфограммы в корне
1.  Изменить слово по числам.
2.  Назвать предмет ласково.
3.  Изменить слово по «команде»
вопросов.(много кого? чего?)
Способы проверки орфограммы в корне1. Изменить слово по числам.2. Назвать предмет ласково.3. Изменить слово по «команде» вопросов.(много кого? чего?) Поработай со словом зн?ток
   Измените слово по
числам.
 зн?токи
   Назовите предмет
ласково.

  Измените слово по
«команде»вопросов.
     (много кого? чего?)
 (много) зн?
токов
  Поработай со словом зн?ток зн?токи (много) зн?токов Вывод:
Ни одно слово
не подходит
для проверки.
 Выход из создавшейся ситуации?
          Вывод: Ни одно слово не подходит для проверки. Цель урока:
 найти новый способ проверки  безударных
гласных и парных согласных в корне. Ваши предложения?
Знатокэто человек,
обладающий большими
знаниями в чёмнибудь. Подведите итог работы со словом
Определили значение слова с
помощью однокоренного слова.
Выделили букву гласного звука под
ударением в проверочном слове.
Пишем такую же букву безударного
гласного звука             в
проверяемом слове.
       Подведите итог работы со словомОпределили значение слова с помощью однокоренного слова.Выделили букву гласного звука под ударением в проверочном слове.Пишем такую же букву безударного гласного звука             в проверяемом слове. Дорога добра Шагаем, подпрыгивая!
Улыбаемся! Всем весело! Поворачивайся в разные стороны,
пританцовывая! Прыжки
1-2  - на правой ноге,
3 – 4  - на левой ноге! Приседаем и встаем!
Никогда не устаём! Танцуем Наше совместное открытие новый
способ подбора проверочных слов
Учебник стр.44,
упражнение  374
гр…знуля
я
ч…стюля
и
с…лач
и
а
сл…бак
слабый
чистый
сильный
грязный
тот, кто
Наше совместное открытие новый способ подбора проверочных слов Наше совместное открытие новый
способ подбора проверочных слов
с
з
кра...ка
ука…ка
к…нюшня
о
о
к…фейник
то, чем
 то, где
  то, в чём
указывают
красят
варят кофе
живут кони
Наше совместное открытие новый способ подбора проверочных слов От значения слова
к правильной
букве корня Работа в парах
 Упр. 376 Алгоритм ответа
        1.Назови слово.
        2.Объясни его значение.
 3.Вспомни секрет корней.
 4.Вставь пропущенную
орфограмму. Работа в парах
хлопушка
хлапушка
варенье
воренье
храбрец
хробрец
солонка
салонка
линейка
ленейка
малыш
молыш Итог урока
 Какой новый способ
«От значения слова –
к правильной букве»
проверки вы узнали?
     4 способ проверки «опасного» места в
      корне объясняю значение слова.
 Почему его так назвали? Оцените уровень своих знаний

1. Понял, могу помочь другим.
2.
3. Понял, но нужна помощь.
4. Ничего не понял.
 Понял.
Оцените уровень своих знаний   1.Понял, могу помочь другим.2. Понял.3. Понял, но нужна помощь.4. Ничего не понял. Домашнее задание
1. Составь карточку для соседа из слов, написание которых
можно проверить  новым способом.
2. Выполни упр.378; собрать пары словантонимов и
синонимов.(!!!)
3. Найди и исправь ошибки,
доказывая свой ответ.

Домашнее задание1. Составь карточку для соседа из слов, написание которых можно проверить  новым способом.2. Выполни упр.378; собрать пары словантонимов и синонимов.(!!!)3. Найди и исправь ошибки, доказывая свой ответ. Спасибо за урок!!! Снять усталость, напряженье.
Нам поможем физминутка! Ребята, берегите
зрение! От значения слова
к правильной букве
корня Проблемные
вопросы:
•        ЧТО?
• ГДЕ?                        Надо
проверять
•         КАК?
•       ЧТО?•ГДЕ?                        Надо проверять•        КАК? Работа в парах
 Упр. 376

file_name: От значения слова -.pptx

description: Дорога добра

description:
Приседаем и встаем!
Никогда не устаём!

description: Танцуем

description:
Работа в парах
 Упр. 376

description: Спасибо за урок!!!

description:
Ребята, берегите
зрение!

description:
Работа в парах
 Упр. 376

intro: Данная презентация позволяет учителю, работающему по УМК "Гармония" ,  через ряд проблемных вопросов подойти к выбору способа проверки "опасного места" в словах с безударными гласными и парными согласными. На уроке дети имеют возможность поработать с толковыми словарями, а также самостоятельно создать алгоритм действий в решении "орфографической задачи".

title: Презентация по русскому языку на тему: "От значения слова к правильной букве" (2класс)


extracted_text:
Урок русского языка
во 2Б классе
МАОУ «Гимназия
№87»
Кочеткова  Светлана
Учитель:
Юрьевна
Урок русского языкаво 2Б классеМАОУ «Гимназия №87»Учитель: Кочеткова  Светлана Юрьевна В
природе
есть
солнце.
Оно светит
и всех нас
любит и греет. Так пусть же
каждый его лучик
 заглянет к нам в
класс
и не только
обогреет нас,
но и придаст сил,
уверенности в
 радости,
знаниях. Исследуйте запись,
угадайте слова и
ЗВУКИ
ЗУИКВ
БКЫВУ
БУКВЫ
запишите их
ЗУИКВЗВУКИБУКВЫБКЫВУ звук/буква Угадайте слова и
запишите
ЗУИКВ
БКЫВУ
СОИГЛ
ЗВУКИ
БУКВЫ
СЛОГИ
ЗУИКВЗВУКИБУКВЫСОИГЛСЛОГИБКЫВУ слог
Звук/буква Исследуйте запись,
угадайте слова и запишите их
ЗВУКИ
ЗУИКВ
БКЫВУ
БУКВЫ
СОИГЛ
СЛОГИ
СЛОВА
СОАВЛ
ЗУИКВЗВУКИБУКВЫСОИГЛСЛОГИСОАВЛСЛОВАБКЫВУ слово
слог
звук/буква Назови нарисованные
предметы, их
количество и действия
мальчики
телефоны
два
разговаривают Закончите мысль,
используя данные слова
Два мальчика…  .
мальчики
телефоны
два
разговаривают
мальчикителефоныдваразговаривают •Два мальчика
разговари-вают по
телефону. предложен
ие
слово
слог
Звук/буква Сделайте вывод
1.Предложение
состоит из слов.
2.Предложение
мысль.
выражает
законченную
1.Предложение состоит из слов.2.Предложение  выражает законченную мысль. Как записать свои мысли
и слова?
с.153)
• Памятка №2 (уч.
1.Проговори предложение
или слово, заметь опасные
2.Диктуй себе по слогам и
места.
следи, все ли звуки
обозначаешь буквами.
3.Проверь: читай по слогам и
слушай себя.
4.Отмечай опасные места,
решая орфографические
задачи.
2.Диктуй себе по слогам и следи, все ли звуки обозначаешь буквами.1.Проговори предложение или слово, заметь опасные места.3.Проверь: читай по слогам и слушай себя.4.Отмечай опасные места, решая орфографические задачи. ЗАДАЧА
УРОКАНайти ответ на
вопрос: как мы
ДЕВИЗ
предложения?
УРОКА
Знаем- повторим,
не знаем-узнаем.
строим
Найти ответ на вопрос: как мы строим предложения? Знаем- повторим, не знаем-узнаем. Вспомните автора и название
рассказа Прибегаю я к Мишке
батюшки Мишка
телефон ломает он из
аппарата вытащил
батарею и уже трубку
развинчивает
! Дополните вывод:
•Чтобы построить
предложение в устной речи,
мы включаем в «работу»

……………….
повышае
голоспонижаетс
• Он, то …..……………….,
тся
      то…………………….
я
•Он помогает
выразить……….... передать
……………….. Откройте учебники на стр.90,
проверь свои наблюдения и
ответьте на вопросы
Какое новое научное слово
вы узнали?
Что такое интонация?
Как называется небольшое
понижение голоса в конце
предложения? Снять усталость, напряженье.
Нам поможем физминутка! Ребята, берегите
зрение! Мама, я нашёл папин
гвоздь(.!?)
• Мама, я нашёл папин гвоздь! предложений
Рассмотрите рисунок к
упр.184 и   сделайте
вывод о построении
1.Предложения состоят
из слов.
2.Все слова связаны
между собой по смыслу
и грамматически.
3.Слова расположены
так, чтобы лучше и
точнее передать мысль.
1.Предложения состоят из слов.2.Все слова связаны между собой по смыслу и грамматически.3.Слова расположены так, чтобы лучше и точнее передать мысль. ЗНАЮ
Я
ЗАПОМНИЛ
СМОГ Домашнее задание
•Учебник
•стр.92 упр.187

file_name: Как мы строим предложение.pptx

description: звук/буква

description:
слог
Звук/буква

description:
слово
слог
звук/буква

description:
предложен
ие
слово
слог
Звук/буква

description:
Вспомните автора и название
рассказа

description:
Ребята, берегите
зрение!

description:
ЗНАЮ
Я
ЗАПОМНИЛ
СМОГ

intro: Данная презентация позволяет учителю, работающему по УМК "Гармония" ,  через ряд проблемных вопросов подойти к ответу на вопрос : "Как мы строим предложение". На уроке дети имеют возможность поработать с толковыми словарями, а также с основными правилами построения предложения. На протяжение  всего урока идет работа над орфографической зоркостью учащихся.

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе по теме: "Как мы строим предложение" (1 класс)


extracted_text:
Черчение
8 класс
тема   урока:
«ОБОБЩЕНИЕ    ЗНАНИЙ
ПО  АКСОНОМЕТРИЧЕСКИМ
 ПРОЕКЦИЯМ»  КОНТРОЛЬНЫЙ  ЛИСТ
по  теме:  «АКСОНОМЕТРИЧЕСКИЕ
8 а
Ф.И._________________________________Класс______
Иванов
Саша
ПРОЕКЦИИ»
ЗАДАНИЕ  №1:

Оценка  «5»  -  0 – 1 ошибка
Оценка  «4»  -  2 – 4 ошибки
Оценка  «3»  -  5 – 7 ошибок ЗАДАНИЕ   №2:
Наглядное
изображение
Главный  вид  и  вид
слева
Вид  сверху
1
1 2 3 4 5
Д    А     Б     Г
Д
 В
К
К  Ж  И     Е
   З БАДВГ1в
КЕЖЗИ
ДВБГА3в
ЖЕКИЗ
ВАБГД5в
ИЗЕЖК
АГВДБ 2в
ЕЗЖИК
ВДАГБ4в
ИЖКЗЕ
ГВБДА6в
КИЗЕЖ
Оценка  «5»  -  0 – 1 ошибка
Оценка  «4»  -  2 – 4 ошибки
Оценка  «3»  -  5 – 7 ошибок ЗАДАНИЕ  №3:                     М 2:1 Домашнее  задание:
Повторить  определения
известных  вам  геометрических
тел
Иметь  на  уроке  учебник,
рабочую  тетрадь,  чертежные
инструменты.

file_name: Черчение_8кл.pps

description: ЗАДАНИЕ  №3:                     М 2:1

title: Урок обобщения знаний по теме "Аксонометрические проекции"


extracted_text:
Листок
настроения
В начале урока  у первого
человечка  нарисовать свое
настроение , в конце – у
второго.
1 1
Верно
неверно
2
Угадай
слово
3
Кроссворд

4 Работа
в группе
5
Распредели
треугольник
и
6 Работа в
паре
(калейдоск
оп)
7.
Итоговая
оценка
Было
интересно
Не интересно
Было легко
Было трудно
Все
правильно
сделал(а)
Допустил(а)
ошибки
2 Вспомни!
Признаки
треугольника:
-  три стороны
-  три угла
-  три вершины
3 Логическая задача
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вамто как не знать?
Но совсем другое дело
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных?
Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю и внутри.
4
Часто знает и дошкольник,Что такое треугольник.А уж вамто как не знать?Но совсем другое делоБыстро, точно и умелоТреугольники считать.Например, в фигуре этойСколько разных?Рассмотри!Все внимательно исследуйИ по краю и внутри. Кроссвор
д
6
у г о л
7
м
е
т
р
п
е
р
и
м
е
т
р
5
о
т
р
е
з
о
к
2
ш
и
р
и
н
а
1
к
 в
а

д

р
а
т
3
д
л
и
н
а
4
в
ы
ч
и
т
а
н
и
е
12
ч
и
с
л
о
13
д
в
а
8
с
к
о
л
ь
к
о
11
к
р
у
г
10
л
и
н
е
й
к
а
9
з
н
а
к
5 «ВИДЫ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ»
6 Сегодня, друзья,
      Мы отправимся в путь.
      Хорошее настроение
      Взять с собой не забудь!
      Ждут нас встречи и друзья,
      Треугольников семья!
7
     Сегодня, друзья,      Мы отправимся в путь.      Хорошее настроение       Взять с собой не забудь!      Ждут нас встречи и друзья,      Треугольников семья! Практическая
работа
Задание:  сложи треугольник из
имеющихся полосок, измерь длину
каждой стороны.

 Можно ли утверждать, что
Запомни!
    Сумма длин двух любых сторон треугольника
больше длины третьей стороны.
8 разносторонний
равнобедренный
равносторонний
9
разностороннийравнобедренныйравносторонний Виды
треугольников
• Треугольники, у которых все
 стороны разной длины,
 называются разносторонними
треугольниками.
• Треугольники, у которых
равны две стороны,  называются
равнобедренными.

• Треугольники, у которых
равны все три стороны,
называются равносторонними.
10 Практическая работа
Задание:
1. Рассмотри треугольники.
2. Распредели их в три группы по количеству
одинаковых сторон.
3. Занесите в таблицу номера треугольников в
соответствии с количеством одинаковых сторон.
Количество сторон
одинаковой длины
Номер
треугольника
Название
треугольника
0 (нет)
1, 4
2
 3
3
2, 5, 6
разносторонние
равнобедренные
равносторонние
11 Задача:
 -  Догадайся из какого куска
проволоки (1,2,3) сделали
каждый треугольник.
треугольников.
  - Найди периметры этих
В
Д
А
С
М
1
2
3
50
30
10
40
О
30
Т
50
30
35
Е
К
20
12 Проверь:
КДЕ
1. 50+50+20=120мм   периметр
2.  30 · 3=90мм              периметр
АВС
3. 10+40+35=85мм     периметр
ОМТ
13 Контрольные
вопросы
• Всякий ли равнобедренный
треугольник будет
равносторонним
треугольником?
• Всякий ли равносторонний
треугольник будет
равнобедренным?
14 ?
15
? 16 17 Фронтовой
треугольн

ик В годы Великой Отечественной
войны солдаты писали письма на
листочке бумаги, а затем
складывали его особым образом,
чтобы получался треугольник. треугольник
складывали из
чистого листа.
Обычно это был
"двойной" листок,
вырванный из
середины тетради.
Конверт-треугольник
сначала загибали
справа налево, потом
слева направо.
Оставшаяся полоса
бумаги (поскольку
тетрадь не
квадратной, а
прямоугольной
формы) вставлялась
внутрь треугольника. Мемориальный комплекс
«Солдатское поле» Поводом  к  созданию  композиции  послужило
письмо  майора
  Д.  Петракова  к  дочери,
написанное  18  сентября  1942  г.  Майор  писал:
"Моя черноглазая Мила! Посылаю тебе василек.
Представь  себе:  идет  бой,  вокруг  рвутся
вражеские снаряды, кругом воронки и здесь же
растет  цветок.  И  вдруг  очередной  взрыв  -
василек  сорван.  Я  поднял  его  и  положил  в
так
Вот
карман  гимнастерки.  Цветок  рос,  тянулся  к
поступают
солнцу,  но  его  сорвало  взрывной  волной,  и,
оккупированных
если бы я его не подобрал, его бы затоптали.
пунктах,
населенных
где  они  убивают  ребят.
Мила! Папа Дима будет
драться  с  фашистами
до  последнего  вздоха,
чтобы  фашисты
не
поступили  с  тобой  так
же,
этим
фашисты
в
как
с РЕФЛЕКСИЯ
• Мне  на уроке было все
понятно
• На уроке мне было
интересно
• Я  смогу выполнить
подобные  задания
самостоятельно
• Мне сегодня было трудно
и не все понятно
24 Домашнее задание:
«Фронтового»        треугольника.
          Измерить стороны
Найти его периметр
Написать «Письмо-
обращение к солдату»
                                    С. 73 № 3,
4.
25

file_name: Виды треугольников.pptx

description:
«ВИДЫ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ»
6

description:
?
15
?

description:
Фронтовой
треугольн

ик

description:
Мемориальный комплекс
«Солдатское поле»

intro: Цель данной презентации: сформировать представление учащихся о классификации треугольников по длине их сторон. Материал подобран разнообразный, занимательный, краевендческий, с элементами здоровьесбережения.  Дана исследовательская  работа по   данной теме и участие в формировании выводов. Работа на уроке ведется индивидуальная, парная и групповая.

title: Презентация по математике "Виды треугольников" (3 класс)


extracted_text:
Ф Г О С :   в н е у р о ч н а я
д е я т е л ь н о с т ь   –
в а ж н е й ш и й   к о м п о н е н т
с о в р е м е н н о г о
о б р а з о в а т е л ь н о г о
п р о ц е с с а   в   ш к о л е
У ч и т е л ь      л о г о п е д
М К Г О У   М О Ц О   № 1
  М а г а д а н а
Ч е р н е й   В а л е н т и н а
г .

И в а н о в н а Внеурочная деятельность
школьников – понятие,
объединяющее все виды
деятельности школьников
(кроме учебной), в которых
возможно и целесообразно
решение задач их воспитания и
социализации. Принципы организации внеурочной
деятельности
• соответствие деятельности возрастным
особенностям обучающихся;
• опора на традиции и положительный опыт
организации внеурочной деятельности;
• опора на ценности воспитательной системы
школы;
• свободный выбор на основе личных интересов и
склонностей ребенка. Ориентиры в организации внеурочной
деятельности
* интересы учащихся;
* запросы родителей, законных представителей
первоклассников;
* приоритетные направления деятельности школы;
* интересы и склонности педагогов;
* рекомендации психолога как представителя
интересов и потребностей ребенка;
* материальная база школы. Направления
развития личности
• Спортивнооздоровительное
• Духовнонравственное
• Социальное
• Общеинтеллектуальное
• Общекультурное Направления деятельности
• Спортивнооздоровительная
• Художественноэстетическая
• Научнопознавательная
• Военнопатриотическая
• Общественнополезная деятельность
• Проектная деятельность «Детское учебное
(а мы добавляем и внеучебное)
сотрудничество пытается
разрешить проблемы
саморазвития, самообучения,
самовоспитания и прочих форм
детской самостоятельности».
Г.А. Цукерман Спасибо за внимание

file_name: Внеурочная деятельность.ppt

description: Спасибо за внимание

intro:
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.Принципы организации внеурочной деятельности: соответствие деятельности возрастным особенностям обучающихся;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

дефектология

group: Педагогика

title: презентация "ФГОС: внеурочная деятельность – важнейший компонент современного образовательного процесса в школе"


extracted_text:
Свойства
предметов
Страницы учебника-
тетради 1-2 Через поля, через
луга,
Встала нарядная
дуга Красный нос в землю врос.
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос. Летом в огороде –
Свежие, зелёные,
А зимою в бочке –
Жёлтые, соленые. Круглый бок, жёлтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это? Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что за шар это? Сделать дома

file_name: Занятие 1. Свойства предметов.pptx

description: Сделать дома

intro: Презентация составлена к методическому пособию Л.Г.Петрсон, Н.П. Холиной "Раз - ступенька, два - ступенька...", часть 1, занятие 1. Тема: "Свойства предметов". Цель занятия: формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов. На данном занятии рассматриваются такие свойства как: цвет и форма.

title: Презентация по подготовке к школе "Свойства предметов"


extracted_text:
Свойства предметов
С. 3-5

file_name: Занятие 2 Свойства предметов.pptx

description:
Свойства предметов
С. 3-5

intro: Презентация составлена к методическому пособию Л.Г. Петерсон, Н.П. Хохловой "Раз - ступенька, два - ступенька...". Часть 1. Занятие 2. Сопровождает 2 занятие по теме: "Свойства предметов". Целью занятия является: закрепить представление детей о свойствах предметов, уточнить представления о формах геометрических фигур".


extracted_text:
Свойства предметов
С. 6-7

file_name: Занятие 3. Свойства предметов.pptx

description:
Свойства предметов
С. 6-7

intro: Презентация составлена к методическому пособию Л.Г. Петерсон, Н.П. Хохловой "Раз - ступенька, два - ступенька..." Часть 1. Занятие 3. Тема: "Свойства предметов". Цель: закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия. Знакомство с понятиями: таблица, строка, столбец таблицы.


extracted_text:
Занятие НА, НАД, ПОД
С. 16-17

file_name: Занятие по теме На, над, под.pptx

description:
Занятие НА, НАД, ПОД
С. 16-17

intro: Презентация составлена к методическому пособию Л.Г. Петерсон, Н.П. Хохловой "Раз - ступенька, два - ступенька...". Часть 1. урок 10 (по методическому пособию). Цель: уточнить пространственные отношения на, над, под. Закрепить представления о сложении как объединении предметов. Презентация содержит некоторые листы занятия из учебного пособия для детей.

title: Презентация по подготовке к школе "На, над, под"


extracted_text:
Один – много.
Число 1. Цифра 1.
С. 26-27, 28-29

file_name: Один много. Цифра 1.pptx

intro: Презентация составлена к методическому пособию Л.Г. Петерсон, Н.П. Хохловой "Раз - ступенька, два - ступенька..." Часть 1. Методические рекомендации к темам 15, 16. Цель: сформировать представление о понятиях: один, много. Познакомить детей с числом 1 и графическим рисунком цифры 1.

title: Презентация по подготовке к школе "Один, много. Цифра 1"


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенкадетский сад» с. Новосысоевки
Тема: « В гостях у Кедра»
            Составила:
                                                             учительлогопед Кошелева Л.А. Я расту у нас в Приморье
                  Самый лучший в мире хвойник
                  Шишек урожай хороший
                  Собираю в день погожий
                  Шишки и орешки эти
                  Любят взрослые и дети.
                  Я красив и очень щедр
                  Великан известный … Ребята!
Скоро в Приморском крае будет
проходить «День кедра».
  И поэтому я приглашаю вас к
себе в гости. Спасибо
за
внимание

description:
Спасибо
за
внимание

intro:
Цель - Создание условий для развития у детей речевых навыков, обобщение и
             систематизация у  детей полученных знаний о растительном мире
             Приморского края.

Задачи:
1. Обучающие:
Развивать фонематический слух;
Закреплять правильное звукопроизношение;
Уточнять навыки по формированию словообразований;
Выделять из слов первый звук;
Находить в словах заданный звук Р;
Закрепить знание детей о хвойном дереве Кедр и птице Кедровки.
2.Развивающие:
Развивать память, слуховое и зрительное внимание;
Активизировать словарный запас: тайга, кедр, кедровые орехи, Кедровка.
Формировать навык саморегуляции.

3.Воспитательные:
Закреплять навык внимательно слушать взрослого;
Способствовать проявлению положительных эмоций;
Продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками.

title: Презентация к занятию на тему: «В гостях у Кедра» для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Общество и природа. ПРИРОДА
В широком смысле –
это все сущее весь окружающий нас мир
т.е. вселенная.
В узком смысле –
это совокупность естественных условий
существования человеческого общества
так называемая (биосфера). Общество – обособившееся от природы часть
мира.
Общество как система сосуществует с природой,
использует  природные  факторы,  ресурсы  и
условия,  изменяет  их  в  соответствии  со  своими
потребностями. состоит в следующем
центре
В
Суть обособленности общества от природы
общественного
1.
развития  стоит  человек,  обладает
сознанием  и  волей.  Природа
существует
своим
собственным,  не  зависящим  от
человека и общества законам.
по Суть обособленности общества от природы
состоит в следующем
2. Общество это структурно -
организованная система
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
СФЕРА
ПОЛИТИЧЕСКАЯ
СФЕРА
СОЦИАЛЬНАЯАЯ
СФЕРА
ДУХОВНАЯ СФЕРА Суть обособленности общества от природы
состоит в следующем
3. Общество выступает
в качестве творца,
преобразователя и
создателя культуры Природа оказывает влияние и
воздействует на общество
1. Природа создает благоприятные и
неблагоприятные условия для его
развития Природа оказывает влияние и
воздействует на общество
2. Стимулирует или тормозит
развитие •Последствия дисгармонии между
природой и обществом оказались
гибельными для  самого человека
приняв масштаб глобальных
проблем Глобальные проблемы
современности
 это такие проблемы которые
затрагивают жизненные интересы
всех народов планеты и
представляют угрозу для ее
выживания, именно поэтому
требуют неотложного решения
усилиями народа всех стран К глобальным проблемам,
относятся следующие:
экологическая проблема – это
разлад  системы взаимодействия с
природой, исчерпаемость
природных ресурсов,
необратимые изменения в среде
обитания К глобальным проблемам
относятся следующие:
Угроза термоядерной войны –
гонка вооружений, загрязнения,
вызванные  испытаниями ядерного
оружия, генетические последствия
этих испытаний, неуправляемое
развитие ядерных технологий К глобальным проблемам относятся
следующие:
демографическая проблема –
неравномерный и неуправляемый
рост населения в развевающихся
странах и уменьшение населения  в
развитых странах К глобальным проблемам, относятся
следующие:
кризис условия выживания
человека – это истощение ресурсов,
питьевой воды, чистого воздуха,
запасов минеральных веществ Пути решения глобальных проблем:
их решение требует усилий всех
стран мира Пути решения глобальных проблем:
Необходимо изменить курс
развития  современной
техногенной  цивилизации,
переориентировать людей с
мирских ценностей на
ценности духовные Пути решения глобальных проблем:
самоограничение производства
и потребления, целью человека
должно стать духовное
самосовершенствование

file_name: общество и природа.pptx

description: Общество и природа.

intro: Понятие природа в узком и широком смысле. Определение общества. Суть обособленности общества от природы. Последствия дисгармонии между природой и обществом. Глобальные проблемы современности понятие. Глобальные проблемы: экологическая проблема.Угроза термоядерной войны.  демографическая проблема . кризис условия выживания человека.Пути решения глобальных проблем.

title: Презентация по обществознанию на тему "Общество и природа" (10 класс)


extracted_text: Последний четверг октября- международный день отказа от бумаги(25.10.18 г.) День Без Бумаги - это международная акция, которая направлена на привлечение внимания компаний и людей по всему миру к современным безбумажным технологиям.	Акция призывает узнавать больше и использовать передовые технологии управления информацией и документами, чтобы сокращать нерациональное использование бумаги.	КОГДА: каждый четвертый четверг октября.  Учись экономить бумагу правильно!На улице:- Выкидывай бумажный мусор в специальные урны(если есть возможность), ведь завтра его переработают и он вновь станет бумагой.В учебных заведениях:- Пиши на специальных досках маркером, а не на бумажных листах размером с вагон (если есть возможность);- Не делай бумажные копии документов, которые можно переслать по электронной почте;- Не печатай презентации, которые можно показать на проекторе;- Не используй для заметок листы А4, для этого есть стикеры.-Покупать бумагу для распечатывания с меньшей плотностью.Дома:- Не печатай фотографии из личного фотоальбома, просто купи цифровую фоторамку или сохраняй фото в компьютере;- Печатай только то, что действительно нужно.

file_name: День без бумаги.pptx

alt: Последний четверг октября- международный день отказа от бумаги (25

alt: Учись экономить бумагу правильно!

description:
Учись экономить бумагу правильно!

На улице:
- Выкидывай бумажный мусор в специальные урны(если есть возможность), ведь завтра его переработают и он вновь станет бумагой.
В учебных заведениях:
- Пиши на специальных досках маркером, а не на бумажных листах размером с вагон (если есть возможность);
- Не делай бумажные копии документов, которые можно переслать по электронной почте;
- Не печатай презентации, которые можно показать на проекторе;
- Не используй для заметок листы А4, для этого есть стикеры.
-Покупать бумагу для распечатывания с меньшей плотностью.
Дома:
- Не печатай фотографии из личного фотоальбома, просто купи цифровую фоторамку или сохраняй фото в компьютере;
- Печатай только то, что действительно нужно.

title: Разработка внеклассного мероприятия "День отказа от бумаги"


extracted_text:
Земная кора и литосфера
Каменные оболочки Земли Земная кора
 и литосфера приблизительно
200  млн  лет назад
на Земле был
единый материк самые высокие горы мира – Гималаи – «подрастают»
на несколько сантиметров
в год на дне океанов
действующих
вулканов больше,
чем на суше. Типы земной коры Литосферные плиты Расхождение плит.
Образование срединных океанических хребтов Схождение континентальных плит.
 Образование складчатых гор на суше. Схождение океанической  и континентальной плит.
Образование глубоководных желобов на дне океана и
складчатых гор  на материке Влияние литосферных плит
на рельеф Земли

file_name: 5 класс Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли.ppt

description:
Земная кора
 и литосфера

description: Типы земной коры

description: Литосферные плиты

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока географии в 5 классе на тему: "Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли".В данной презентации находится 15 слайдов, которые наиболее глубоко раскрывают данный материал в учебнике.Описываются литосфера и горные породы а также строение континентальной и океанической земной коры.

title: Презентация на тему: " Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли".


extracted_text:
Один, два, три, четыре, пять,
Я хочу успешным стать.
Буду я стараться,
Всё будет получаться. 25 ноября
25 ноября
Классная работа
Классная работа
30, 27, 24, …
21, 18, 15, 12, 9, 6, 3, 0
12, 15, 18, …
21, 24, 27, 30 Игра «Узнай слово»
36 42 26 30
6
7
16
2
12
и е е н м н ж у о Что такое сумма?
Что такое сумма?
Таблица умножения и
Таблица умножения и
деления на 3..
деления на 3
Что означает треть числа?
Что означает треть числа?
Научиться решать задачи.
Научиться решать задачи.
Составить таблицу
Составить таблицу
умножения на 3.
умножения на 3. 6 м
?
6 м
3ч.
6 м
6 + 6 + 6 = 18 (м)
.
6    3 = 18 (м)
Ответ: 18 метров Работа по учебнику
Работа по учебнику
стр. 110
стр. 110 Рассуждай по плану:
1.Сколько частей содержит фигура?
2.Одинаковые ли части?
3.Объедини 1 и 2 ответы, сделай вывод. Работа по учебнику стр. 111 № 21
Работа по учебнику стр. 111 № 21
Задача
2727 :: 3=3= 99 (под.)
(под.)
Ответ: 9 подосиновиков
Ответ: 9 подосиновиков
нашла Маша.
нашла Маша. Рефлексия.
   Что нового узнали на уроке?
   Для чего нужно знание таблицы
умножения на 3?
   Что на уроке было самым
интересным?
   Что осталось непонятным?
    Довольны ли вы своей работой на
уроке?
    Удалось ли достичь поставленных
целей? Домашнее задание
Домашнее задание
таблицу умножения и деления
таблицу умножения и деления
Повторить
Повторить
на 2 и на 3
на 2 и на 3 Использованные ресурсы:
Использованные ресурсы:
Автор шаблона: сайт http://pedsovet.su
Автор шаблона: сайт
http://pedsovet.su
Савченко Елена Михайловна,
Савченко Елена Михайловна,
учитель математики высшей квалификационной категории.
учитель математики высшей квалификационной категории.
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1,
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1,
г. Полярные Зори, Мурманская обл.
г. Полярные Зори, Мурманская обл.
Авторы устного счёта (слайды 49):
(слайды 49):
Авторы устного счёта
Тренажер по математике  (2 класс) «Сложение и вычитание в пределах 100»
Тренажер по математике  (2 класс) «Сложение и вычитание в пределах 100»
Ковтун Алла Александровна  учитель начальных классов  МОУ СОШ №3 г.
Ковтун Алла Александровна  учитель начальных классов  МОУ СОШ №3 г.
http://pedsovet.su/load/2401013865
Талдома     http://pedsovet.su/load/2401013865
Талдома
Автор – составитель: Фокина Лидия Петровна, учитель начальных
Автор – составитель: Фокина Лидия Петровна, учитель начальных
классов МОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской
классов МОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской
http://www.proshkolu.ru/user/FokinaLida/file/1600595/
области 2011     http://www.proshkolu.ru/user/FokinaLida/file/1600595/
области 2011
Фон http://fotoramochki.com/detskie/ramkadetskaya67.jpg
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0636/0001041d
2f6e887b/hello_html_m4801dd22.jpg  рефлексия урока На уроке используются пособия
На уроке используются пособия
 УМК « Начальная школа XXIXXI века»
 века»
 УМК « Начальная школа
Математика. 2 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений в 2х частях.
Авторы: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.
Часть 1. Стр. 102103.
Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2х частях
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.
Часть 1. Стр. 4041 Шторка для заданий с последующей
самопроверкой. Заголовок 1
Заголовок 1
Здесь вы можете оформить текст задачи, построить чертеж.

intro: Данная презентация "Умножение и деление на 3" способствует усвоению нового материала обучающимися. С помощью презентации "Умножение и деление на 3" учителю удастся разнообразить урок, заинтересовать учеников в изучении таблицы умножения и деления. Эта презентация будет полезной и для закрепления материала.

title: Изучение таблицы умножния на 3


extracted_text:
География Ростовской
области
Географическое
положение Территория Ростовской области расположена в пределах
Евразии - самого большого и заселённого материка на Земле.
Она лежит сразу в двух частях света, входящих в состав
материка Евразия: в Европе и в Азии. Ростовская область
одновременно располагается на юге Русской (Восточно-
Европейской) равнины и в пределах природной территории
Северного Кавказа. Точнее - в западной части Предкавказья.
Предкавказье и Русская равнина отделены друг от друга
Кумо-Манычской впадиной, тектоническим понижением
шириной до 30 км. Далее эти два ПТК разделяют низовья рек
Западного Маныча и Дона. А на западе Ростовской области
они омываются водами Таганрогского залива Азовского моря. РАЙОНЫ И РАЙОННЫЕ ЦЕНТРЫ
Районы
Районные центры
№
29
23
24
11
4
1
43
41
27
31
28
30
36
42
10
6
19
14
40
26
15
5
8
13
22
21
9
17
35
38
34
37
16
33
25
39
7
12
18
32
20
2
3
Азовский
Аксайский
Богаевский
Белокалитвенский
Боковский
Верхнедонской
Веселовский
ВолгоДонской
Дубовский
Егорлыцкий
Заветинский
Зерноградский
Зимовниковский
Кагальницкий
Каменский
Кашарский
Константиновский
Красносулинский
Куйбышевский
Мартыновский
МатвеевоКурганский
Миллеровский
Милютинский
Морозовский
Мясниковский
Неклиновский
Обливский
Октябрьский
Орловский
Песчанокопский
Пролетарский
Ремонтненский
РодионовоНесветайский
Сальский
Семикаракорский
Советский
Тарасовский
Тацинский
УстьДонецкий
Целинский
Цимлянский
Чертковский
Шолоховский
г.Азов
г.Аксай
п.Багаевский
г.Белая Калитва
ст.Боковская
ст.Казанская
п.Веселый
ст.Романовская
с.Дубовское
ст.Егорлыцкая
с.Заветное
г.Зерноград
п.Зимовники
п.Кагальник
г.КаменскШахтинский
с.Кашары
г.Константиновск
г.Красный Сулин
с.Куйбышево
ст.Большая Мартыновка
п.Матвеев Курган
г.Миллерово
ст.Милютинская
г.Морозовск
с.Чалтырь
с.Покровское
ст.Обливская
п.Каменоломни
п.Орловский
с.Песчанокопское
г.Пролетарск
с.Ремонтное
ст.РодионовоНесветайская
г.Сальск
п.Семикаракорский
с.Советское
п.Тарасовский
п.Тацинский
п.УстьДонецкий
п.Целина
г.Цимлянск
п.Чертково
ст.Вешенская
13 СЕНТЯБРЯ 1937 ГОД
ТЕРРИТОРИЯ - 100,8 ТЫС. КВ.
КМ. Границы территории
Ростовской области
проходят вдоль шести
пограничных
территорий. Статус
границ разный. В
основном - это границы
между субъектами
(частями) Российской
Федерации. Но имеются
участок, который
является частью
государственной
границы между
Российской Федерацией
и Украиной. Общая протяжённость границ территории
Ростовской области - 2260 км, что в 26 раз
меньше протяжённости границ нашей Родины.
Если ехать без остановок на легковом
автомобиле со скоростью 60 км в час, то такое
расстояние можно преодолеть за 38 часов. То
есть менее, чем за двое суток.
У Ростовской области по сухопутным границам
шесть соседей первого порядка. Государства -
Молдавия, Румыния, Венгрия, Словакия, Польша,
Белоруссия, Казахстан, Грузия относятся к
соседям второго порядка. Соседи второго
порядка - это территории, с которыми граничат
соседи первого порядка. Соседи первого и второго порядка
Для более полного понимания географического
положения территории Ростовской области
необходимо знать её соседей первого и второго
порядка. У Ростовской области по сухопутным
границам шесть соседей первого порядка.
Государства - Молдавия, Румыния, Венгрия,
Словакия, Польша, Белоруссия, Казахстан, Грузия
относятся к соседям второго порядка. Соседи
второго порядка - это территории, с которыми
Выводы по соседям
граничат соседи первого порядка.
1. У территории Ростовской области большой
состав соседей первого и второго порядка.
2. Географическое местоположение территории
Ростовской области выгодно для формирования
внешних связей. Морские соседи

Территория Ростовской
области омывается водами
Таганрогского залива
Азовского моря. Так как
Азовское море Керченским
проливом соединено с
Чёрным морем,
то морскими соседями
Ростовской области можно
считать не только Украину, но и
Румынию, Болгарию, Турцию и
Грузию. .
.
.
Крайняя северная точка -
50°13 с. ш. Расположена в
Верхнедонском районе, на
границе с Воронежской и
Волгоградской областями.
Крайняя южная точка -
45°57 с. ш. Расположена в
Песчанокопском районе,
находится (одновременно)
на границе с Краснодарским
краем, Ставропольским
краем и республикой
Калмыкией.
Крайняя западная точка -
38°14 в. д. Расположена в
Неклиновском районе, на
границе с Украиной.
Крайняя восточная точка -
. 1. На крайнем востоке территории Ростовской области
день начинается на 24 минуты и 24 секунды раньше, чем
на крайних её западных точках.
2. По своему географическому положению Ростовская
область находится в 3ем часовом поясе.
3. Специальные правительственные решения по
исчислению времени на территории страны, определили
исчисление времени на территории Ростовской области
по 2му часовому поясу. Между крайними точками  с севера на юг - 475 км; с
запада на восток, 455 км.
.
Координаты географического центра области
имеют значения - 48°05 С.Ш. и 41°17 В. Д.

file_name: Географическое положение, территория и границы РО.ppt

intro: Территория Ростовской области расположена в пределах Евразии - самого большого и заселённого материка на Земле. Она лежит сразу в двух частях света, входящих в состав материка Евразия: в Европе и в Азии. Ростовская область одновременно располагается на юге Русской (Восточно-Европейской) равнины и в пределах природной территории Северного Кавказа. Точнее - в западной части Предкавказья. Предкавказье и Русская равнина отделены друг от друга Кумо-Манычской впадиной, тектоническим понижением шириной до 30 км. Далее эти два ПТК разделяют низовья рек Западного Маныча и Дона. А на западе Ростовской области они омываются водами Таганрогского залива Азовского моря.

title: Презентация на тему: "Географическое положение Ростовской области".


extracted_text:
КОМСОМОЛ
КО
мунистический
М
юз
СО
одёжи
МО М
Всесоюзный
Ленинский
Коммунистический
ВЛКС
Союз
Молодёжи 29 октября — 4 ноября 1918 года
I Всероссийский съезд союзов рабочей
и крестьянской молодёжи, на котором
прошёл
было
провозглашено создание РКСМ. 29.10.1918г. –
РКСМ –
Июль 1924г.–
РЛКСМ
–
коммунистический союз
Российский
молодёжи
  Российский ленинский
коммунистический
союз молодёжи
Март 1926г. –
ВЛКСМ
–
Всесоюзный   ленинский
коммунистический  союз
молодёжи • Дата основания:  29 октября 1918
• Дата роспуска:  1991
• Штабквартира:  Москва
• Идеология:  Марксизмленинизм
• Интернационал:  Всемирная  федерация
демократической  молодёжи
• Союзники и блоки:  КПСС, Всесоюзная
пионерская организация имени В. И. Ленина
• Девиз: Не расстанусь с Комсомолом, буду
вечно молодым.
• Гимн комсомола.
• Партийная печать: «Комсомольская правда» Комсомольский билет (1930е годы) Комсомольский билет – 1980е годы Инициатором
создания
 и основным
идеологом
комсомольской
организации
стал В. И. Ленин.
«Задачи Союзов
молодежи»,
зачитанные им
на III Всероссийском
съезде комсомола
в октябре 1920 года,
основополагающим
стали По мнению Бориса Бажанова,
личного секретаря Сталина в
1920-х годах, основателем
комсомола был Лазарь
Шацкин.
Это он придумал комсомол и
был его создателем и
организатором Сначала он
был первым секретарем ЦК
комсомола, но потом,
копируя Ленина, который
официально не возглавлял
партию, Шацкин, скрываясь
за кулисами руководства
комсомола, ряд лет Первые  нагрудные
значки комсомола
появились в 1922 году,
(Коммунистический
в центре значка
располагалась
надпись КИМ
интернационал
Молодёжи),
надпись ВЛКСМ
появилась на значках
только в 1945 году,
а свой окончательный
вид значки ВЛКСМ Что такое комсомол?
Это - воля твердая!
Что такое комсомол?
Это - сердце гордое.
Это - совести глаза,  будто
небо синие,
Это руки мастеров, молодые,
сильные! Согласно Уставу
ВЛКСМ в
комсомол
принимаются
юноши и
девушки в
возрасте от 14
до 28 лет. В
1971 в
комсомоле
состояло свыше
28 млн.
молодых людей
всех наций и
народностей На Украине во время Великой Отечественной
войны в  городе Краснодон комсомольцы,
учащиеся 9-10 классов, организовали подпольную
организацию и назвали её «Молодая гвардия».
       Организация насчитывала около 100 человек.
       Молодогвардейцы расклеивали листовки,
освобождали военнопленных, нападали на
легковые машины с офицерами, на машины-
цистерны, охрану уничтожали,  а бензин
выливали на землю, задерживали машины с
оружием, продовольствием, обмундированием,
развешивали флаги по всему городу.
       Подпольщики узнали, что из города в
Германию угнали около 800 человек и готовятся
новые списки.
Они подожгли биржу и уничтожили списки
молодежи, подготовленные к отправке в
Германию. О подвиге героев-
краснодонцев
известный
советский
писатель
А.Фадеев написал
роман  «Молодая
гвардия» ВЛКСМ и КПСС — проводили и
поощряли
участие молодежи  в
 «Добровольных народных
дружинах»,
в охране общественного порядка в
населенных пунктах совместно с
сотрудниками милиции. ССО – студенческие  строительные
отряды – временные  трудовые
коллективы, формировавшиеся в
СССР, в основном из числа
учащихся высших, а также
средних  специальных  учебных
заведений, для  добровольной
работы  в свободное  от  учёбы
время (как правило, летних
каникул) на  различных  объектах
народного  хозяйства  СССР.
ССО  формировались  при   ВУЗах,
крупнейших  техникумах,  а также
при комитетах  по  делам Комсомольская  путёвка – документ, по которому в
СССР районный комитет ВЛКСМ направлял
комсомольца на временную  или  постоянную  работу
на  ударные стройки  или  на  службу
  в  армию. На ударные стройки страны Под  руководством
Комсомола  в  1922  году
была  создана  детская
политическая  организация:
Всероссийская,  а  позже —
 Всесоюзная
 пионерская
организация
имени
В.И. Ленина. Комсомольские лозунги разных лет
И
У партии
Если  партия
Если тебе
Молодые
комсомолец
скажет:
строители
 комсомола
имя — имя
коммунизма,
НАДО,
крепи
одна   цель —
вперед к
комсомольц
делами
коммунизм!
новым успехам
своими!
ы ответят:
ЕСТЬ! Казыханова Гульнур Магафуровна
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Манильская средняя школа»
Презентацию подготовила
Камчатский край

file_name: 100 лет ВЛКСМ.pptx

description: Комсомольский билет (1930е годы)

description: Комсомольский билет – 1980е годы

description: На ударные стройки страны

intro:
Данная презентация была создана для проведения классного часа в шестом классе под названием: 100 лет ВЛКСМ. Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодежи.29 октября — 4 ноября 1918 года прошёл
I Всероссийский съезд союзов рабочей и крестьянской молодёжи, на котором было
провозглашено создание РКСМ. 29 октября - день рождения комсомола.

title: Презентация на тему: 100 лет ВЛКСМ


extracted_text:
Каталог
геометрических фигур и тел
Оборудование для конструирования –
трансформируемый конструктор для обучения
ТИКО
Логинова Ирина Викторовна,
«Школа развития способностей «Крошка Енот»,
преподаватель «Логики» и «Наглядной геометрии» Содержание:
Треугольник равносторонний
Треугольник прямоугольный
Треугольник равнобедренный
Многоугольники:
I. Треугольник
1.
2.
3.
II. Четырехугольник
Квадрат
1.
Ромб
2.
Параллелограмм
3.
Прямоугольник
4.
Трапеция равнобедренная (равнобокая)
5.
Трапеция прямоугольная
6.
III. Пятиугольник
IV. Шестиугольник
V. Семиугольник
VI. Восьмиугольник
Многогранники:
I. Призма
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Призма треугольная
Призма четырехугольная (прямоугольный параллелепипед и кубическая призма)
Призма пятиугольная
Призма шестиугольная
Призма восьмиугольная
Призма ромбическая
Призма наклонная Содержание:
II.Пирамида
Пирамида трехгранная

Пирамида четырехгранная

Пирамида пятигранная

Пирамида шестигранная

Пирамида усеченная

III. Правильные многогранники
Куб

Тетраэдр (правильная пирамида)

Октаэдр

Икосаэдр

Додекаэдр

IV. Архимедовы тела











V. Звездчатые многогранники


Усеченный куб
Усеченный тетраэдр
Усеченный октаэдр
Усеченный икосаэдр
Кубооктаэдр
Икосододекаэдр
Ромбокубооктаэдр
Ромбоикосододекаэдр
Ромбоусеченный кубооктаэдр
Курносый (плосконосый) куб
Курносый (плосконосый) додекаэдр
Звезда Кеплера
Звездчатый тетраэдр Многоугольники: треугольник
Многоугольники
Треугольник
равносторонний Многоугольники: треугольник
Треугольник
прямоугольный Многоугольники: треугольник
треугольник
равнобедренный Многоугольники: четырехугольник
Квадрат Многоугольники: четырехугольник
Ромб Многоугольники: четырехугольник
Параллелограмм Многоугольники: четырехугольник
Прямоугольник Многоугольники: четырехугольник
Трапеция
равнобедреная
(равнобокая) Многоугольники: четырехугольник
Трапеция
прямоугольная Многоугольники
Пятиугольник Многоугольники
Шестиугольник Многоугольники
Семиугольник Многоугольники
Восьмиугольник Многогранники: призмы
Призма
треугольная Многогранники: призмы
Призма
Четырехугольная
(прямоугольный
параллелепипед и
кубическая
призма) Многогранники: призмы
Призма
пятиугольная Многогранники: призмы
Призма
шестиугольная Многогранники: призмы
Призма
восьмиугольная Многогранники: призмы
Призма
ромбическая Многогранники: призмы
Призма
наклонная Многогранники: пирамиды
Пирамида
трехгранная Многогранники: пирамиды
Пирамида
четырехгранная Многогранники: пирамиды
Пирамида
пятигранная Многогранники: пирамиды
Пирамида
шестигранная Многогранники: пирамиды
Пирамида
усеченная Многогранники: правильные
Куб
(гексаэдр) Многогранники: правильные
Тетраэдр
(правильная
пирамида) Многогранники: правильные
Октаэдр Многогранники: правильные
Икосаэдр Многогранники: правильные
Додекаэдр Многогранники: Архимедовы тела
Усеченный
куб Многогранники: Архимедовы тела
Усеченный
тетраэдр Многогранники: Архимедовы тела
Усеченный
октаэдр Многогранники: Архимедовы тела
Усеченный
икосаэдр Многогранники: Архимедовы тела
Кубооктаэдр Многогранники: Архимедовы тела
Икосододекаэд
р Многогранники: Архимедовы тела
Ромбокубооктаэдр Многогранники: Архимедовы тела
  Ромбоикосододе-
                          каэдр Многогранники: Архимедовы тела
Ромбоусеченный
кубооктаэдр Многогранники: Архимедовы тела
Курносый
(плосконосый)
куб Многогранники: Архимедовы тела
Курносый
(плосконосый)
додекаэдрэдр Многогранники: звездчатые
Звезда
Кеплера Многогранники: звездчатые
Звездчатый
тетраэдр

file_name: геом фигуры и тела.ppt

description:
Многоугольники: четырехугольник
Квадрат

description:
Многоугольники: четырехугольник
Ромб

description:
Многоугольники
Пятиугольник

description:
Многоугольники
Шестиугольник

description:
Многоугольники
Семиугольник

description:
Многоугольники
Восьмиугольник

description:
Многогранники: призмы
Призма
наклонная

description:
Многогранники: правильные
Октаэдр

description:
Многогранники: правильные
Икосаэдр

description:
Многогранники: правильные
Додекаэдр

title: Презентация на тему "Знакомство детей-дошкольников с цифрой 1 с помощью конструктора ТИКО"


extracted_text:
Областной конкурс по пожарной
безопасности «Неопалимая купина».
ИГРА
«СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ!»
Для учащихся 5 – 7 классов.
В
Выполнила: учитель физики и математики МОУ СОШ
п.Соцземледельский
Воронова Елена Юрьевна
игра
игра Спешим на
помощь!
КонецСла
йд 31
игры
Игра со
зрителями Как называется произведение
и кто его автор?

                                    А лисички взяли спички,
                                  К морю синему пошли,
                             Море синие зажгли.
                                Море пламенем горит
                                 Выбежал из моря кит:
                                 “Эй пожарные, бегите!
                                Помогите,помогите
                                Помогите,помогите!”
2 балла
   “Путаница”
       К.
Чуковский
Правильный
ответ
2 балла ЗАГАДКА
1 балл
Шипит и злится, воды боится.
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает!
огонь
Правильный
ответ
1 балл Название произведения и автор?

2 балла
С треском, щёлканьем и громом,
Встал огонь над новым домом,
Озирается кругом,
Машет красным рукавом.
Как увидели грачи
Это пламя с каланчи,
Затрубили
Зазвонили?
Тили-тили,
Тили-тили,
Тили-тили- тили- бом!
”Кошкин дом” С.Я.
Маршак.
Правильный
ответ
2 балла ЗАГАДКА
   Я мохнатый, я
кудлатый,
   Я зимой над каждой
хатой,
   Над пожаром и
заводом,
   Над костром и
пароходом.
ДЫМ
   Но нигде-нигде
меня
   Не бывает без огня.
1 балл
Правильный
ответ
1 балл Загадка
Таять
1 балл
Правильный
ответ
может, да
не лед,
Не фонарь,
а свет
дает.
Свеча
1 балл РЕБУС
пожарный
3 балла
Правильный
ответ
3 балла РЕБУС
ОГОНЬ
3 балла
Правильный
ответ
3 балла РЕБУС
КАЛАНЧА
3 балла
Правильный
ответ
3 балла По какому номеру телефона
следует позвонить в случае
пожара?
01
1 балл
Правильный
ответ
1 балл Продолжите выражение:
Любой пожар легче
предупредить, чем
…
Потушить
2 балла
Правильный
ответ
2 балла Первоначально это средство для
тушения пожара выглядело
следующим образом: деревянная
бочка, заполненная водой и
оснащённая залпом с чёрным
Огнетушител
порохом.
ь.
2 балла
Правильный
ответ
2 балла Они бывают штормовые,
сигнальные, декоративные,
фотографические, каминные,
хозяйственные. Что это?
Спичк
и
3 балла
Правильный
ответ
3 балла Что такое каланча?
Для чего она нужна?
Это
наблюдательна
я вышка. С неё
можно было
увидеть пожар.
3 балла
Правильный
ответ
3 балла Для чего требуется, чтобы дымоходы
были всегда побелены?
Так можно обнаружить трещины
на дымоходах и своевременно
их удалить
3 балла
Правильный
ответ
3 балла ЗАГАДКА
Красная макушка,
Два ушка, два дужка,
Пусто так бренчит,
А наполнишь - молчит
Пожарное ведро
1 балл
Правильный
ответ
1 балл Огонь на пожаре изменил порядок
букв в словах. Восстановите написание
слов.
Правильный
ответ
ТШОТЬНЕИУЕГ
ДПОБРАНСТЙ
РЖОФПНЫЙ
СНЕЦТИЛА
ОГНЕТУШИТЕЛЬ
БРАНДСПОЙТ
ПОЖАРНЫЙ
ЛЕСТНИЦА
1 балл за
каждое
верно
названно
е слово
1 балл за каждое верно названное слово

file_name: Спешим на помощь.pptx

intro: Разработка игры по пожарной безопасности. В игре принимают участие два караула по 8 человек. Участники должны знать правила поведения с огнем, рабочие инструменты пожарного. В заданиях будут загадки и ребусы, связанные с этой тематикой, которые дети должны разгадать. Дети должны уметь  разгадывать кроссворды. На рабочем поле 5 картинок с пожарными. Около каждой картинки 5 кружков разного цвета. Нужно сделать клик по любому кружку.

title: Интерактивная игра по пожарной безопасности "Спешим на помощь" 5-9 классы


extracted_text:
Agar mendan sizni nima
qiynaydi?” deb so‘rasangiz,
 farzandlarimizning
ta’lim va tarbiyasi deb javob
beraman.
 Shavkat Mirziyoyev
________________________ BOSH TO’PLAM •
 2019 yilgi reytingda respublika hududi boʻyicha jami 956ta
maktab tanlab olindi. Roʻyxat inspeksiya tomonidan eʼlon
qilingan. Maktablar reytingi 3 ta koʻrsatkichlar (indikatorlar)
boʻyicha tuzib chiqiladi:
• 2-koʻrsatkich: “9-sinf oʻquvchilarining bilim darajasi
koʻrsatkichi”;
• 3-koʻrsatkich: “Oliy va birinchi toifali oʻqituvchilar ulushi”;
• 4-koʻrsatkich: “Ijtimoiy soʻrov natijalari”.
• Keyingi oʻquv yilidan boshlab 1-reyting koʻrsatkichidan ham
(11-sinf bitiruvchilarining oliy taʼlim muassasalariga kirish
imtihonlarida toʻplagan ballari va oʻqishga tavsiya etilgan
oʻqituvchilar salmogʻi) maktablar faoliyatini baholashda
foydalaniladi.
• Reyting jarayonida 9-sinf oʻquvchilari ona tili fanidan diktant
(125-140 ta soʻz) va matematika fanidan 1 ta masala va 4
misoldan iborat nazorat ishi topshiradilar.
•
. TANLANGAN TO’PLAM • 1-Misol. Iqtisodchi firma ishchilarining malaka toifalarini
o‘rganish uchun 20 nafarining hujjatlari asosida
quyidagi statistik ma’lumotlar qatorini hosil qildi: 4; 4;
3; 2; 5; 2; 3; 5; 4; 3; 3; 2; 5; 4; 5; 4; 6; 3; 4; 5.
• Bu ma’lumotlarni o‘sish tartibida yozib variatsion
qatorni hosil qildi:
• 2 ,2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6.
• Variatsion qatorda x1 = 2; x2 = 3; x3 = 4; x5 = 5; x6 = 6
— variantalar; x1 variantaning chastotasi 3 ga; x2 niki 5
ga; x3 niki 6 ga; x4 niki 5 ga; x5 niki esa 1 ga teng.
Bundan tashqari x1 variantaning  nisbiy chastotasi3/20
= 15%; MUSTAQIL ISH
variantalardan VARIATSION  qator tuzing .
• 96 – MAKTAB O’QITUVCHILARINI
PEDAGOGIK STAJLARI
•  14 ,19 ,15 ,19, 19 ,27, 24 ,
21 28 ,19 ,24 , 18, 24, 6 ,
19,  4 ,  3, 2, 12, 1,2, 10,15,
2, 10 , 8, 1 ,24 ,15  ,11,11
• So’ngra gistogramma chizing . Variatsion qator
• 1,1,2,2,2,3,4,6,8,10,10,11,11,12,14,15,1
5,15,
X8=11
• 18,19,19,19,19,19,21,24,24,24,24,27,28
• X1=1    X2=2   X3=3   X4=4    X5=6   X6=8   X7=10
• X9=12  x10=14   x11=15  x12=18  x13=19
• X14=21   x15=24   x16=27   x17=28
• Chastotalar   : 2    3   1   1    1   1  …..  Davom ettiring
.
• Nisbiy chastotasini  toping .

file_name: 11-sinflarga ochiq dars.pptx

description: BOSH TO’PLAM

description: TANLANGAN TO’PLAM

title: откритый урок


extracted_text:
СТРУННЫЙ КВАРТЕТ
Уроки музыки 4 класс

Презентация выполнена учителем «Областного
центра образования»
Новосибирская обл.
п.Тулинский
Тельновой Л.М. Квартет (струнный) (смычковый) - камерно-
инструментальный ансамбль, выступающий с
исполнением квартетной музыки; один из самых
сложных и тонких видов камерного музыкального
Струнный квартет
искусства. Квартет
Слово квартет произошло от слова –
кварта, в переводе с латинского
«Квартус», что означает четвёртый.
Кварта – Это музыкальный интервал,
Состоящий из 4 звуков.
Квартет – название музыкального
произведения, которое исполняют
четыре музыканта. Состав струнного квартета
В ансамбль входят четыре
инструмента:
o две скрипки
o альт
o виолончель Скрипка
Скрипка – струнный, смычковый
музыкальный инструмент ВЫСОКОГО
РЕГИСТРА.
На скрипке исполняют соло певучие
и виртуозные мелодии. Альт
Альт или альт
скрипичный — струнный-смычковый
музыкальный инструмент такого же
устройства, что и скрипка, но
несколько больших размеров,
отчего звучит в более низком
регистре. Виолончель
Виолончее́ль — струнный-смычковый
музыкальный инструмент басового и
тенорового регистра, известный с первой
половины XVI века, такого же строения, что
и скрипка или альт, однако значительно
боольших размеров. Виолончель обладает
широкими выразительными возможностями
и тщательно разработанной техникой
исполнения, используется как сольный,
ансамблевый и оркестровый инструмент. Музыка для струнного квартета
Во времена зарождения струнного
квартета, исполнители обычно
разыгрывали квартеты "для себя", а если
вдруг и приходилось играть для
слушателей, то эти слушатели были
очень немногочисленны, не более
десятка "знатоков и гурманов" от
музыки. Предназначение музыки струнного
квартета
самый
инструментальной
                               Струнный  квартет  самый
утонченный,
изысканный,
малодоступный  для  широкой  аудитории
жанр
музыки.
Освобожденный  от  всего  чувственного,
красочного,
струнный
квартет  был  создан  для  того,  чтобы
выражать  наиболее  тонкие  и  сложные
движения  человеческой  души.  Музыка
струнного  квартета  -  это  переживания
композиторов,  предназначенные  не  для
публики,
а
круга
"посвященных".
классический
для
узкого Квартеты
квартеты
Лучшие
написаны
основоположниками  жанра  -  Гайдном  и
Моцартом.
Через  Бетховена,  Шуберта,  Брамса,

Чайковского и   Бородина, к Шостаковичу
и
все
великие  композиторы  "отметились"  в
квартетном письме.
Стравинскому.
Практически Конец

file_name: Струнный квартет.pptx

description: Конец

intro: Собраный материал помогает более полно раскрыть тему музыкальные инструменты струнно-смычковой группы симфонического оркестра. Услышать звучание струнного квартета. Рождение жанра камерной музыки. Предназначение музыки квартета. Связь с произведениями литературы и изобразительного искусства. Знакомство с именами композиторов камерной музыки жанра струнный квартет.

title: Презентация по музыке на тему "Струнный квартет" (4 класс)


extracted_text:
ГБПОУ СО « ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ
ПОЛИТЕХНИКУМ»
ТЕМА : «ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ
ВЕЛИКОБРИТАНИИ.
МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР»
Выполнила студентка гр. 113 ТА
Ромашева Анастасия МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР
В последний год школы
«Мэгги» подала заявку в
Сомервильский колледж
Оксфордского университета.
 Ее приняли на факультет
химии по стипендии (1943 г.). В
годы студенчества Маргарет
работала в исследовательской
лаборатории, а после получила
еще и юридическое
образование в Оксфордском
университете. Маргарет родилась 13 октября
1925 года.
Детство провела в городе
Грэнтеме,  где её отец владел
двумя бакалейными лавками.
Отец Маргарет принимал
активное участие в местной
политике и жизни религиозной
общины, по этой причине дочери
были воспитаны им в строгих
методистских традициях. Она родилась в тяжёлые послевоенные годы, когда
Великобритания переживала сложный экономический
период. Городок Грантем, основная часть его жителей
это мелкие рыночные торговцы, мастеровые. Отец
Маргарет, Робертс, имел крохотную бакалейную лавку,
в которой с детских лет помогали семье его дочери.
Однако круг его интересов не замыкался на торговле.
По четвергам, когда лавка закрывалась раньше, чем в
обычные дни, отец брал сестёр с собой на текущие
вечерние лекции в университет. Если он задерживался,
Маргарет должна была идти без него, потому что
обязана была записывать лекции и пересказывать их
отцу. В доме велись жаркие дискуссии о политике, в
которых младшая дочь принимала участие, невзирая
на чины, лица и возраст. МАРГАРЕТ ТЭТЧЕРЖЕЛЕЗНАЯ ЛЕДИ! ПОЛИТИЧЕСКИЕ УБЕЖДЕНИЯ
МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР
резкое уменьшение государственного аппарата
сокращение государственных расходов на строительство
и социальную сферу (кроме медицины)
резкое ограничение субсидирования и дотационного
стимулирования экономики
 правительство должно свести к минимуму свое участие
в экономической жизни, тем самым обеспечив свободу
предпринимательства;
сокращение расходов на местные органы власти;
массовая приватизация (в том числе муниципального
жилого фонда ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
Маргарет Тэтчер проявила себя как резкий
консерватор. Железо в ее характере
обернулось золотом для соотечественников.
В связи с этим появилось такое политическое
явление, как «тэтчеризм». Тэтчеризм
уникален. Никто, кроме Маргарет Тэтчер, не
оказал на правительство мирного времени
столько личного влияния. Тэтчеризм скорее
стиль, чем идеология. Тэтчеризм это
личностный, очень характерный подход к
политике, а не связанная цепь идей. Ее
вдохновляет личный опыт и собственные
представления о Великобритании "ВЕЛИКОБРИТАНИЯ
ОБЛАДАЕТ ДВУМЯ
СОКРОВИЩАМИ,
ОДНО ИЗ НИХ
НЕФТЬ, ДРУГОЕ
МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР» "Полагайся на себя, будь самой собой.
 Никогда ничего не делай только по той причине,
что так делают твои друзья.
Никогда не следуй за толпой только потому, что
ты боишься выглядеть непохожей.
 Веди толпу за собой!" СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
Богатый бизнесмен Дэнис Тэтчер был
на десять лет старше своей
избранницы, но это не помешало
Маргарет в браке иметь полную
независимость и свободу. Получив
возможность не работать, Маргарет
осуществила свою давнюю мечту
занялась юриспруденцией.
В 1953 году она сдала экзамен на
звание адвоката. МАРГАРЕТ И ДЭНИС В августе 1951г.  Маргарет родила двойню.
Мальчика назвали Марком, а девочку –Кэрол. МАРГАРЕТ
ТЭТЧЕР, ДОЧКА
КЭРОЛ И СЫН
МАРК МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР И РОНАЛЬД
РЕЙГАН В 1975г. Тэтчер победила Хита на
выборах нового главы консервативной
партии и стала главой парламентской
оппозиции, а также первой женщиной,
возглавившей одну из основных партий
Великобритании.
После победы консервативной партии
во всеобщих выборах 1979 года
Маргарет Тэтчер стала премьер
министром. Тэтчер была переизбрана в третий раз
в1987г., но предложенный закон о
дополнительном налоге и взгляды
народа Британии в Европейском Союзе
были непопулярны среди членов её
правительства.
После того, как Майкл Хезелтайн
оспорил её лидерство в партии, Тэтчер
была вынуждена подать в отставку с
поста главы партии и премьерминистра
в 1990 году. ДАУНИНГСТРИТ", СТАЛА БЕСТСЕЛЛЕРОМ.
О ЛИЧНОЙ ЖИЗНИ ТАМ МАЛО СЛОВ.
ЛИШЬ СОЖАЛЕНИЕ О ТОМ, ЧТО ОНА
ИНОГДА ТАК ХОТЕЛА НАДЕТЬ КРАСНОЕ
ПЛАТЬЕ, НО ПРАВИЛА ЭТИКЕТА НЕ
ВСЕГДА ПОЗВОЛЯЛИ ЕЙ ЭТО СДЕЛАТЬ.
КАРТИНА МИРА, ПРЕДСТАВЛЕННАЯ
МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР, ЕЕ ВИДЕНИЕ
СЕГОДНЯШНИХ И ЗАВТРАШНИХ ПРОБЛЕМ
МОГУТ ВЫЗВАТЬ ЦЕЛУЮ ГАММУ ЧУВСТВ
ОТ ПОЛНОГО ОДОБРЕНИЯ ДО БУРНОГО
ПРОТЕСТА, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ ОДНОГО
РАВНОДУШИЯ. НЕ ВАЖНО , МУЖЧИНА ТЫ ИЛИ ЖЕНЩИНА, НЕ ВАЖНО,
КАК ТЫ ОТНОСИШЬСЯ К ПРОТИВОПОЛОЖНОМУ ПОЛУ,
ГЛАВНОЕ СИЛА И УПОРСТВО, ПРОДУМАННОСТЬ И
ПОСТОЯННОЕ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ.
МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР СКОНЧАЛАСЬ 8 АПРЕЛЯ 2013 Г. В
ВОЗРАСТЕ 87 ЛЕТ. Никогда  не  выходить  из  себя,  особенно  на
людях.
3. ЗАПОВЕДЬ
 Никогда не переставать работать.
1. ЗАПОВЕДЬ
2. ЗАПОВЕДЬ
  Никогда  не  говорить  вслух  о  своих
неудачах. Они могут быть. Но говорить о них
вслух нельзя.
 4. ЗАПОВЕДЬ
Никогда не следовать за толпой лучше вести
её за собой!

file_name: Маргарет Тетчер.pptx

description: МАРГАРЕТ ТЭТЧЕРЖЕЛЕЗНАЯ ЛЕДИ!

description: МАРГАРЕТ И ДЭНИС

description:
МАРГАРЕТ
ТЭТЧЕР, ДОЧКА
КЭРОЛ И СЫН
МАРК

description:
МАРГАРЕТ ТЭТЧЕР И РОНАЛЬД
РЕЙГАН

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Маргарет Тэтчер


extracted_text:
ЛЕГЕНДА О ЛОХ-
НЕССКОМ ЧУДОВИЩЕ
Студентка:
                                             Тархова А.И.
Руководитель:
                                       Кульбеда Т.П. Озеро Лох-Несс – это огромная глубокая
впадина в земной коре, расположенная в
высокогорьях Шотландии и окруженная
крутыми скалами высотой 610 метров. С
глубины веков это озеро считается мрачным и
человека месте.
загадочным. Находится оно в
малопривлекательном и труднодоступном для Лох-Несское чудовище, или Несси
Несс.
– это удивительное водное
существо, которое согласно
легендам и наблюдениям
очевидцев обитает в озере Лох- идентифицировать которое римляне не
смогли, было странное изображение
длинношеего тюленя исполинских
размеров.
поведали римские легионеры, идя с
мечом захватывать Британию. Местные
жители увековечили в камне всех
представителей шотландской фауны —
от оленя до мыши. Единственным
каменным изваянием,
 Первое письменное упоминание о
загадочном существе, обитающем в
водах озера Лох-Несс, восходит к VI
веку нашей эры. В жизнеописании
святого Колумбы (монах, проповедник
христианства в Шотландии) рассказано
о триумфе святого над «водяным Потом «монстр» вроде бы надолго утихомирился, но
вдруг в 1880 году при полном безветрии и ясном небе
на озере перевернулся и пошёл ко дну вместе с
людьми небольшой парусник. Сразу вспомнили о
чудовище, благо нашлись люди, которые видели его.
Так началась легенда о Лох-Несском чудовище.
Весной 1933 года газета «Инвернесс курьер» впервые
опубликовала подробный рассказ супружеской четы
Маккей, которые воочию столкнулись с Несси. В том
же году по северному берегу озера начали строить
дорогу. На пустынных берегах появляется много
людей, машин, окрестности оглашаются взрывами и
рёвом моторов. Неизвестно, что больше овладело
существом — раздражение или любопытство, — но
именно в это время его видели особенно часто. Некий
Э. Маунтер организовал вокруг озера сеть
наблюдательных пунктов. За 5 недель чудовище
показалось 15 раз. В 1934 году был сделан легендарный
Фотоснимок хирурга (англ. Surgeon photo),
легенда криптозоологии. Его автор -
лондонский врач-хирург Р. Кеннет Уилсон. Он
утверждал, что сфотографировал монстра
случайно, когда путешествовал в
окрестностях, наблюдая за птицами. В 1994
году было установлено, что этот снимок —
фальшивка, изготовленная Уилсоном и тремя
его друзьями.
Двое из сообщников
Уилсона добровольно
сознались в содеянном,
причем первое признание
(в 1975 году) осталось
без внимания
общественности,
поскольку вера в
честность доктора
Уилсона, казалось бы, не
имевшего мотивов к В 1934 году вопрос о существовании Несси
был вынесен на повестку дня парламента
Шотландии, предлагалась поимка животного.
Однако эту идею отклонили, а всё больше
учёных стало говорить, что доказательств
существования лох-несского чудовища нет.
В 1943 году военный летчик Б. Фэррел
доложил начальству, что, пролетая над
озером на высоте 250 ярдов, он ясно видел
Несси. Но в те годы англичанам было не до
чудовищ, была Вторая мировая война.
В 1951 году чудовище видели местный лесник
и его приятель. На следующий год миссис
Грета Финели с сыном наблюдали Несси в
воде у самого берега.
В 1957 году миссис Констанс Уайт, многие
годы проживавшая на берегу озера,
выпустила книгу «Это более чем легенда», в
которой было собрано 117 рассказов
«очевидцев», якобы видавших Несси. аргументы критиков, снял для сравнения пенный
след, оставляемый за его лодкой. Независимые
эксперты британского Объединенного центра
разведывательной аэронавтики JARIC пришли к
выводу, что пленка подлинная и действительно
демонстрирует движение живого существа,
плывущего со скоростью 16 км/час. В течение
многих лет фильм Динсдейла считался главным и
единственным убедительным доказательством
существования в озере гигантского живого
существа, но в 2005 году специалисты JARIC
произвел съёмку озера с воздуха, зафиксировав
передвижение в нём огромного длинного существа.
Динсдейл, заранее предугадав возможные
пересмотрели свой же вердикт, объявив, что снятый
«Ход лодки, снятой самим Динсдейлом для сравнения,
эффект есть не что иное, как пенный след
проплывшей здесь незадолго до этого лодки.
многочисленные компьютерные исследования,
Сообщение вызвало бурю протестов:
дополнительная проверка специалистами Kodak, да и
само первоначальное заключение JARIC служат
убедительным доказательством того, что о следе,
оставленном лодкой, здесь не могло быть и речи.» В конце 2013 года
двое жителей
Великобритании разг
лядели на
спутниковых картах
от компании Apple
загадочный силуэт
длиной около 30
метров на
поверхности озера
Лох-Несс.
 В течение полугода
эксперты изучали
изображение и
пришли к выводу,
что объект вполне
мог принадлежать
легендарному
чудовищу. Летом 2009 года житель
Великобритании заявил,
что во время просмотра
спутниковых фотографий
на сайте Google Earth
увидел искомое существо.
На фотографии
действительно видно
нечто, отдаленно
напоминающее крупное
морское животное с двумя
парами ласт и хвостом.
Впрочем, не
исключено, что
спутник мог
запечатлеть
обыкновенную
лодку,
оставляющую
пенный след. Теории происхождения Лох-Несского чудовища
–  вымерший
 Неизвестное  Лох-Несское  чудовище
миллионы  лет  назад  динозавр  –  плезиозавр.  Такова
наиболее  распространенная  версия  происхождения
загадочного  монстра  Несси.  По  словам  сторонников
данной  теории,  плезиозавр  попал  в  ловушку  после
того, как в результате тектонического движения суша
приподнялась,
часть  доисторического  моря
образовалась  в  озеро.  Однако  вероятность  того,  что
одна  особь  может  прожить  хотя  бы  несколько
столетий,  довольно  мала.  В  связи  с  этим  популяция
загадочного  монстра  должна  насчитывать  несколько
десятков  особей,  для  того  чтобы  иметь  возможность
размножаться.  Помимо
такой  популяции
необходимо  было  большое  количество  пищи  для
пропитания,  для  таких  целей  озеро  Лох-Несс  мало,  и
вряд ли может прокормить столько плезиозавров.
Загадочное Лох-Несское чудовище — это неизвестный
науке  вид гигантской рыбы, длинношеего тюленя  или
моллюска.
этого,
и
 Часть
спины
цирки-шапито.
 Лох-Несский  монстр  Несси  –  это  купающийся  слон.  Такую
гипотезу в 2005 году выдвинул британский доктор, хранитель
музея  университета  Глазго  Нейл  Кларк.  В  течение  двух  лет
Кларк  изучал  материалы,  связанные  с  таинственным
монстром. Его исследования показали, что количество встреч
с  чудовищем  резко  увеличилось,  когда  возле  озера
останавливались
и
высокоподнятый  хобот  плавающего  слона  местные  жители
воспринимали за Лох-Несское чудовище.
 Таинственный  монстр  Несси  –  не  что  иное,  как  видения,
которые  возникают  под  действием  галлюциногенного  газа.
Данная  теория  принадлежит  ученому  сейсмологу  из  Италии
Луиджи  Пиккарди.  Ученый  специализируется  на  том,  что
разыскивает  связи  между  мифическими  существами  и
геологическими явлениями. По его словам, озеро Лох-Несс не
случайно  расположено  на  огромной  трещине  земной  коры,
пересекающей Британские острова. Этот разлом способствует
образованию
землетрясений.
Характерной  чертой  этих  подземных  толчков  является
выделение  газов  из  земных  недр,  способных  вызывать
галлюцинации  у  людей.  Однако  теория  не  может  объяснить,
почему  все  очевидцы  одинаково  описывают  таинственных
монстров.
небольших,
но
частых  Лох-Несское  чудовище  Несси  –  это  ствол  шотландской  сосны.
Такая  порода  дерева  довольно  устойчива  к  паразитам  и
болезням, помимо этого она вырабатывает большое количество
смолы,  благодаря  чему  отличается  от  прочих  хвойных  пород.
При  попадании  в  воду  тяжелый  ствол  шотландской  сосны
постепенно  погружается  на  дно.  Избыток  смолы  и  давление
воды  делают  его  непроницаемым,  но,  несмотря  на  это,
древесина
чего
выделяются  газы.  При  этом  газы  выталкивают  смолу  наружу,
что  способствует  образованию  различных  наростов  на  стволе.
И  когда  давление  внутри  ствола  доходит  до  критической
отметки,  он  всплывает.  Газы  в  результате  смены  давления
начинают  вырываться  наружу,  за  счет  чего  бревно  начинает
плыть,  а  наросты  на  нем  принимают  за  части  тела  чудовища.
После того, как газы выйдут, ствол опускается на дно.
подвержена
результате
гниению,
в
 Не  исключено,  что  Лох-Несский  монстр  Несси  –  это  пример
довольно  долговременной  и  очень  грамотной  маркетинговой
компании.  Тысячи  туристов  ежегодно  посещают  окрестности
озера Лох-Несс, что в свою очередь приносит огромные деньги
местным  властям.  Вполне  возможно,  что  все  сведения  о  Лох-
Несском
фальсифицированными
материалами, которые делаются, чтобы не пропал ажиотаж, и
люди продолжали приезжать.
существе
являются Тим Динсдаль, автор книги «Чудовище Лох-Несса»,
проанализировав 100 свидетельств о встречах с Несси,
дал обобщенное описание этого загадочного монстра.
Чудовище имеет шею трехметровой длины, которая
поднимается на высоту два метра над водой. Его тело
составляет шесть с половиной метра, а хвост – три
метра. Во время того, как Лох-Несское чудовище
плывет, его шея находится под наклоном 30 градусов.
Точное количество горбов неизвестно, так как мнения
об их числе расходятся. Половина свидетелей
чаще всего утром.
утверждают, что существо имеет три горба, из которых
средний горб является самым большим и имеет
метровую высоту. По словам четверти свидетелей
спина животного гладкая. Цвет кожи также не имеет
точного описания. По различным мнениям кожа
меняется от коричневого цвета до светло-серого, как у
слона. Из наблюдений можно отметить, что на
поверхность воды таинственное существо поднимается Также предполагают, что питается монстр Несси
исключительно водной растительностью и рыбой, в
связи с чем у него нет необходимости часто выходить на
берег. Зрение у таинственного чудовища развито слабо,
однако такой недостаток компенсируется хорошо
развитым обонянием. Органом дыхания монстра
являются жабры. Именно поэтому версия о том, что
монстр выходит на сушу, практически исключена.
По описаниям очевидцев и предположениям ученых
археологов, Лох-Несское чудовище можно отнести к
отряду пресмыкающихся, которые существовали в
период с триасовой до меловой эры. Это
приблизительно 199,6 — 65,5 млн. лет назад. Такие
животные довольно хорошо чувствовали себя в воде и
были отлично приспособлены для обитания в подобных
условиях. Однако таинственное чудовище, как и все
млекопитающие, должно было выходить на поверхность
для пополнения запасов кислорода. Сообщения очевидцев не перестают поступать со всех
концов света, и с годами тайна Лох-Несского чудовища
обросла невероятным количеством подробностей.
Множество документальных свидетельств, подводные
видеосъемки, записи эхолотов, фотографии разной
достоверности были представлены за десятилетия.
Однако в то же время существует огромное количество
подделок. Исследования и дальше будут
продолжаться, и, возможно, загадка странного
существа скоро будет разгадана. Список литературы:
 http://job-in-net.ru/лохнесское-чудовище/
 http://nosecret.com.ua/stati-
kategorii/kriptozoologija/item/177-loch-ness-
chudovishe.html
 https://ru.wikipedia.org/wiki/Лох-Несс
 https://ru.wikipedia.org/wiki/Шотландия
 https://mistika.temaretik.com/993462895090600
678/nessi---lohnesskoe-chudovische-vsya-pravda/
 https://vilingstore.net/Ozero-LohNess-i176024
 https://ru.wikipedia.org/wiki/Лох-
несское_чудовище

file_name: Лох-Несское чудовище.pptx

intro: Озеро Лох-Несс – это огромная глубокая впадина в земной коре, расположенная в высокогорьях Шотландии и окруженная крутыми скалами высотой 610 метров. С глубины веков это озеро считается мрачным и загадочным. Находится оно в малопривлекательном и труднодоступном для человека месте.Впервые о Лох-несском чудовище нам поведали римские легионеры, идя с мечом захватывать Британию. Местные жители увековечили в камне всех представителей шотландской фауны — от оленя до мыши. Единственным каменным изваянием, идентифицировать которое римляне не смогли, было странное изображение длинношеего тюленя исполинских размеров.

title: Лохнесское чудовище


extracted_text:
ГБПОУ СО “Екатеринбургский политехникум”
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ЛОНДОНА.
БИГ-БЕН.
Подготовила: Шеина П.А Гр213СТ Что такое БигБен?
БигБен  –  это  самый  большой  из
шести  колоколов  в  Вестминстерском
дворце.  Многие  думают,  что  так
называется  башня  с  часами  в
Лондоне,  но  на  самом  деле  так
именуется  13тонный  колокол,  что
находится
за
циферблатом.
внутри
нее, Официальное  название  Биг-Бена  было  «Часовая  башня
Вестминстерского  дворца».  В  2012  году  по  решению
британского  парламента  эту  достопримечательность
Англии  переименовали  в  Башню  Елизаветы  (в  честь  60-
летия правления королевы).
Несмотря  на  другие  наименования,  имя  «Биг-Бэн»
остается  наиболее  популярным  и  используется  для
общего обозначения башни, часов и колоколов. Все о БигБене: история и описание
Часовая  башня  была  построена
в Вестминстере в 1288 году и на
то  время  имела  совсем  другой
вид.
случился
совместно
В  1834  году  в  Вестминстерском
дворце
огромный
пожар  и  все  сгорело.  Его
восстановлением
занялся
Чарльз  Бэрри,
с
архитектором  Огастесом  Уэлби
который
Пьюджином,
спроектировал
нынешнюю
башню
в
неоготическом  стиле.  В  1859
году,  когда  был  построен  Биг-
Бен,  произошел  запуск  часов  и
по
точно
отсчитывают время.
сей  день
с
часами
они Первая
в
Существует
две
популярные версии в честь
кого  названы  лондонские
часы.
версия
звучит так: свое имя башня
получила
честь
Бенджамина  Холла  –  того,
кто  построил  Биг-Бен,  а
вернее
руководил
строительством,  он  был
довольно
крупного
телосложения  и  его  часто
называли  Большой  Бен.
Другая  версия  почему  так
называется
с
часами
честь
–
популярного
боксера-
тяжеловеса  Бенджамина
Каунта.
башня
в
Бенджамина Каунт
Бенджамина Холл Высота Биг-
Бена
Размер  башни  вместе  со
шпилем  равен  320  футам
(96,3
Чтобы
представить  как  выглядит
Биг-Бен,
вообразите
высоту 16-этажного дома.
метра).
башне
В
отсутствуют
лифты  или  подъемники,
поэтому  она  закрыта  для
массового
посещения.
Иногда  из  этого  правила
делают  исключения,  и
тогда
посетители
преодолевают
334
чтобы
ступеньки,
подняться наверх. Часы
Часы на башне БигБен в Лондоне до настоящего времени
являются самыми большими в мире. Диаметр циферблата –
7 метров. Длина стрелок – 2,7 и 4,2 метра. механизм
Часовой
считается
эталоном  надежности,  общий  вес
его  составляет  5  тонн.  За  его
сборку  отвечал  часовщик  Эдвард
Джон  Дент,  который  завершил
работу  в  1854  году.  Был  создан
принципиально  новый  двойной
трехступенчатый
который
позволяет
разделить
маятник  и  пятитонный  часовой
механизм.
лучше
ход,
Часы настолько надежны, что даже во
время  Второй  Мировой  войны,  когда
немецкие  бомбардировки  повредили
два  циферблата  и  крышу  башни,  они
не нарушили свой ход. Таким образом,
эта
достопримечательность
символом
Великобритании
точности
всего
английского.  В  нижней  части  каждого
надпись
циферблата
«Боже,
королеву
Викторию»,  что  также  абсолютно  в
расположена
надежности
храни
стала
и
нашу Интересные факты о Биг-
Бене
•Новостные  программы  в  Англии
начинаются  с  фотографии  этой
башни. 13 тонн – именно столько весит Биг-Бен
(самый большой колокол в
Вестминстерском дворце). Под  звуки  Биг  Бена  англичане
встречают  наступление  Нового
года,  а  также  обозначают  все
скорбные  события  и  минуты
молчания. Когда-то в Биг-Бене
размещалась тюрьма для
парламентариев, которые вели
себя буйно на заседаниях,
последней заключенной
являлась Эммелин Панкхёрст,
она боролась за женские права.
В честь этой женщины
установлен памятник на
Парламентской площади, где
стоит Биг-Бен. список литературы
1.Planet of Hotel
2.Биг-Бен. (2019, апрель 13).
Википедия, свободная
энциклопедия

file_name: Биг Бен.pptx

intro:
Что такое Биг-Бен?
Биг-Бен – это самый большой из шести колоколов в Вестминстерском дворце. Многие думают, что так называется башня с часами в Лондоне, но на самом деле так именуется 13-тонный колокол, что находится внутри нее, за циферблатом.Часовая башня была построена в Вестминстере в 1288 году и на то время имела совсем другой вид.

В 1834 году в Вестминстерском дворце случился огромный пожар и все сгорело. Его восстановлением занялся Чарльз Бэрри, совместно с архитектором Огастесом Уэлби Пьюджином, который спроектировал нынешнюю башню с часами в неоготическом стиле. В 1859 году, когда был построен Биг-Бен, произошел запуск часов и по сей день они точно отсчитывают время.

title: Биг Бен