extracted_text:
основы
военной
службы Военная служба — это особый вид
федеральной государственной службы;
она заключается в повседневном
выполнении гражданами воинских
обязанностей.
Основная задача военной службы —
постоянная целенаправленная подготовка
к вооруженной защите или вооруженная
защита целостности и неприкосновенности
территории Российской Федерации. Военная служба :
 Предусматривает принятие военной присяги;
Носит строго обязательный, личностный характер;
Ограничена сроком;
 Предусматривает беспрекословность служебного подчинения;
Предъявляются требования к состоянию здоровья, уровню
профессиональной и общеобразовательной подготовки,
моральнопсихологических качеств, физической подготовки;
Предусматривает особую форму одежды и знаки различия. Одной из особенностей военной службы является обязательное
принятие каждым гражданином военной присяги. Они клянутся свято
соблюдать Конституцию Российской Федерации, строго выполнять
требования воинских уставов, приказы
командиров и начальников,
достойно исполнять
воинский долг, мужественно
защищать свободу,
независимость и
конституционный строй
страны, народ и Отечество. Одним из принципов строительства Вооруженных
Сил РФ является единоначалие.
Оно заключается в наделении командира (начальника)
всей полнотой распорядительной
власти по отношению к
подчиненным и
возложении на него
персональной
ответственности перед
государством за все
стороны жизни и
деятельности воинской
части, подразделения
и каждого
военнослужащего. Единоначалие выражается в праве командира
(начальника) единолично принимать решения,
отдавать приказы в строгом соответствии с
требованиями законов и воинских уставов и
обеспечивать их выполнение.
По своему служебному положению и воинскому
званию одни военнослужащие по отношению к другим
могут быть начальниками или подчиненными.
Начальник имеет право отдавать подчиненному
приказы и требовать их выполнения. Подчиненные
обязаны беспрекословно выполнять приказы
начальника, неисполнение приказа является
воинским преступлением. Конституцией установлено, что защита Отечества
является долгом и обязанностью гражданина РФ
(статья 59).
Конституцией РФ Президенту РФ дано право:
формировать и возглавлять Совет Безопасности РФ;
утверждать военную доктрину РФ;
назначать и освобождать высшее
 командование Вооруженных Сил
РФ (статья 83). На основании положений Конституции РФ
разрабатываются и принимаются законодательные акты, в
которых детально определяются правовые вопросы по
обороне и военному строительству.
 Базовым правовым актом военного законодательства
является Федеральный закон РФ «Об обороне», в
котором определены:
основы и организация обороны;
полномочия органов государственной власти РФ в
области обороны;
предназначение Вооруженных Сил РФ, их комплекто
вание и руководство, функции Минобороны и Генштаба;
основные положения — состояние войны, военное
положение, мобилизация, гражданская оборона,
территориальная оборона и др. ФЗ РФ «О статусе военнослужащих» определяет права,
обязанности и ответственность военнослужащих, основы
правовой и социальной защиты военнослужащих.
Порядок организации воинского учета граждан, подготовки
их к военной службе, призыва на военную службу и ее
прохождения определен в ФЗ РФ «О воинской обязанности
и военной службе». Повседневная деятельность
военнослужащих, их жизнь, быт, несение службы, подготовка
к выполнению должностных обязанностей регламентируются
уставами, которые подразделяются на боевые и
общевоинские. Общевоинские уставы устанавливают общие
для всех видов Вооруженных Сил положения, определяющие
взаимоотношения между военнослужащими, их общие и
должностные обязанности и права, порядок несения
внутренней, гарнизонной и караульной служб.
К общевоинским уставам относятся: Устав внутренней
службы Вооруженных Сил РФ, Дисциплинарный устав
Вооруженных Сил РФ, Устав гарнизонной и караульной
служб Вооруженных Сил РФ, Строевой устав Вооруженных
Сил РФ. Военнослужащие пользуются установленными
законодательством РФ правами наравне с другими
гражданами:
право на свободу передвижения;
право на свободу слова, выражения своих мнений и убеждений, на доступ к
получению и распространению информации;
право на участие в богослужениях и религиозных церемониях как частные
лица;
право избирать и быть избранными в органы государственной власти и
органы местного самоуправления;
право на труд;
право на отдых;
право на жилье;
право на материальное обеспечение военнослужащего в период состояния его
на военной службе (денежное довольствие, продовольственное и вещевое
обеспечение);
право на охрану здоровья;
право на обучение;
право на бесплатный проезд железнодорожным, воздушным, водным и
автомобильным транспортом;
право на бесплатный проезд на всех видах общественного транспорта
городского, пригородного и местного сообщения;
право на бесплатную пересылку писем, отправляемых воинскими частями Общие обязанности военнослужащих определяются
требованиями законов и воинских уставов. Они
выражают сущность воинского долга и характеризуют
содержание военной службы в ВС РФ. Общие
обязанности в одинаковой мере распространяются на
всех военнослужащих вне зависимости от их служебного
положения и воинских званий.
Должностные обязанности военнослужащих
определяются воинскими уставами и другими
нормативными документами, учитывающими специфику
исполнения военной службы по специальности.
Специальные обязанности возникают в связи с
возложением на военнослужащего заданий, выполнение
которых выходит за рамки его повседневных
обязанностей по занимаемой должности. Ответственность военнослужащих
Все военнослужащие независимо от должности и
звания равны перед законом и могут привлекаться к
административной, уголовной, материальной,
гражданскоправовой и дисциплинарной
ответственности.

file_name: Урок 19 Правовые основы военной службы.ppt

description:
основы
военной
службы

intro:
Презентация урока по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности" для 11 класса "Правовые основы военной службы".
Военная служба – это особый вид федеральной государственной службы; она заключается в повседневном выполнении гражданами воинских обязанностей. Военная служба в России всегда считается почетной обязанностью, священным долгом, исключительным по важности и необходимости.


description:
основы
военной
службы

description:
Военная служба — это особый вид
федеральной государственной службы;
она заключается в повседневном
выполнении гражданами воинских
обязанностей.
Основная задача военной службы —
постоянная целенаправленная подготовка
к вооруженной защите или вооруженная
защита целостности и неприкосновенности
территории Российской Федерации.

description:
Военная служба :
 Предусматривает принятие военной присяги;
Носит строго обязательный, личностный характер;
Ограничена сроком;
 Предусматривает беспрекословность служебного подчинения;
Предъявляются требования к состоянию здоровья, уровню
профессиональной и общеобразовательной подготовки,
моральнопсихологических качеств, физической подготовки;
Предусматривает особую форму одежды и знаки различия.

description:
Одной из особенностей военной службы является обязательное
принятие каждым гражданином военной присяги. Они клянутся свято
соблюдать Конституцию Российской Федерации, строго выполнять
требования воинских уставов, приказы
командиров и начальников,
достойно исполнять
воинский долг, мужественно
защищать свободу,
независимость и
конституционный строй
страны, народ и Отечество.

description:
Одним из принципов строительства Вооруженных
Сил РФ является единоначалие.
Оно заключается в наделении командира (начальника)
всей полнотой распорядительной
власти по отношению к
подчиненным и
возложении на него
персональной
ответственности перед
государством за все
стороны жизни и
деятельности воинской
части, подразделения
и каждого
военнослужащего.

description:
Единоначалие выражается в праве командира
(начальника) единолично принимать решения,
отдавать приказы в строгом соответствии с
требованиями законов и воинских уставов и
обеспечивать их выполнение.
По своему служебному положению и воинскому
званию одни военнослужащие по отношению к другим
могут быть начальниками или подчиненными.
Начальник имеет право отдавать подчиненному
приказы и требовать их выполнения. Подчиненные
обязаны беспрекословно выполнять приказы
начальника, неисполнение приказа является
воинским преступлением.

description:
Конституцией установлено, что защита Отечества
является долгом и обязанностью гражданина РФ
(статья 59).
Конституцией РФ Президенту РФ дано право:
формировать и возглавлять Совет Безопасности РФ;
утверждать военную доктрину РФ;
назначать и освобождать высшее
 командование Вооруженных Сил
РФ (статья 83).

description:
На основании положений Конституции РФ
разрабатываются и принимаются законодательные акты, в
которых детально определяются правовые вопросы по
обороне и военному строительству.
 Базовым правовым актом военного законодательства
является Федеральный закон РФ «Об обороне», в
котором определены:
основы и организация обороны;
полномочия органов государственной власти РФ в
области обороны;
предназначение Вооруженных Сил РФ, их комплекто
вание и руководство, функции Минобороны и Генштаба;
основные положения — состояние войны, военное
положение, мобилизация, гражданская оборона,
территориальная оборона и др.

description:
ФЗ РФ «О статусе военнослужащих» определяет права,
обязанности и ответственность военнослужащих, основы
правовой и социальной защиты военнослужащих.
Порядок организации воинского учета граждан, подготовки
их к военной службе, призыва на военную службу и ее
прохождения определен в ФЗ РФ «О воинской обязанности
и военной службе». Повседневная деятельность
военнослужащих, их жизнь, быт, несение службы, подготовка
к выполнению должностных обязанностей регламентируются
уставами, которые подразделяются на боевые и
общевоинские. Общевоинские уставы устанавливают общие
для всех видов Вооруженных Сил положения, определяющие
взаимоотношения между военнослужащими, их общие и
должностные обязанности и права, порядок несения
внутренней, гарнизонной и караульной служб.
К общевоинским уставам относятся: Устав внутренней
службы Вооруженных Сил РФ, Дисциплинарный устав
Вооруженных Сил РФ, Устав гарнизонной и караульной
служб Вооруженных Сил РФ, Строевой устав Вооруженных
Сил РФ.

description:
Военнослужащие пользуются установленными
законодательством РФ правами наравне с другими
гражданами:
право на свободу передвижения;
право на свободу слова, выражения своих мнений и убеждений, на доступ к
получению и распространению информации;
право на участие в богослужениях и религиозных церемониях как частные
лица;
право избирать и быть избранными в органы государственной власти и
органы местного самоуправления;
право на труд;
право на отдых;
право на жилье;
право на материальное обеспечение военнослужащего в период состояния его
на военной службе (денежное довольствие, продовольственное и вещевое
обеспечение);
право на охрану здоровья;
право на обучение;
право на бесплатный проезд железнодорожным, воздушным, водным и
автомобильным транспортом;
право на бесплатный проезд на всех видах общественного транспорта
городского, пригородного и местного сообщения;
право на бесплатную пересылку писем, отправляемых воинскими частями

description:
Общие обязанности военнослужащих определяются
требованиями законов и воинских уставов. Они
выражают сущность воинского долга и характеризуют
содержание военной службы в ВС РФ. Общие
обязанности в одинаковой мере распространяются на
всех военнослужащих вне зависимости от их служебного
положения и воинских званий.
Должностные обязанности военнослужащих
определяются воинскими уставами и другими
нормативными документами, учитывающими специфику
исполнения военной службы по специальности.
Специальные обязанности возникают в связи с
возложением на военнослужащего заданий, выполнение
которых выходит за рамки его повседневных
обязанностей по занимаемой должности.

description:
Ответственность военнослужащих
Все военнослужащие независимо от должности и
звания равны перед законом и могут привлекаться к
административной, уголовной, материальной,
гражданскоправовой и дисциплинарной
ответственности.

intro:
Презентация урока по ОБЖ для 11 класса "Правовые основы военной службы".
Военная служба – это особый вид федеральной государственной службы; она заключается в повседневном выполнении гражданами воинских обязанностей. Военная служба в России всегда считается почетной обязанностью, священным долгом, исключительным по важности и необходимости.

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Способы
иммобилизации Иммобилизация –
создание неподвижности
(покоя) поврежденной или
больной части тела 1. Подручными средствами при
переломах костей предплечья,
плеча 2. Верхней конечности с
помощью косынок 3. Верхней конечности с
помощью бинта 4. Верхней конечности с
помощью полы куртки 5. При переломе бедра 6. При переломе голени 7. При переломе голени при
помощи одеяла 8. При переломе бедра
подручными средствами 9. При переломе голени
подручными средствами Не привязывайте шину
слишком туго – это
может нарушить
кровообращение и
вызвать боль!

file_name: Урок 18 Способы иммобилизации.ppt

description:
Способы
иммобилизации

description:
2. Верхней конечности с
помощью косынок

description:
3. Верхней конечности с
помощью бинта

description: 5. При переломе бедра

description: 6. При переломе голени

intro: Иммобилиза́ция (лат. immobilis неподвижный) создание неподвижности (покоя) какой-либо части тела при некоторых повреждениях (ушибах, ранах, вывихах и др.) и заболеваниях. Различают транспортную и лечебную И. Транспортная И. осуществляется, как правило, на амбулаторном этапе лечения с помощью специальных средств, стандартных (выпускаемых промышленностью) и импровизированных (из подручных материалов). Лечебная И. требует применения специальных, иногда довольно сложных устройств (например, компрессионно-дистракционных аппаратов). Ее производят как в амбулаторных, так и в стационарных условиях/

title: Презентация урока по ОБЖ для 11 класса "Способы иммобилизации"


extracted_text:
МКОУ «Ирганайская СОШ им. М. А. Заргалаева»
МКОУ «Ирганайская СОШ им. М. А. Заргалаева»
                             Презентация
«Жуковский – это поэт стремления,
душевного порыва к
неопределенному идеалу, поэт
отрывающий XIX столетие ».
Класс: 9
Предмет: русская литература
Подготовила: Заргалаева М.Г. Цели урока :
Цели урока :
Цел
       ях
прон
науч
форм
прио
и: познакомить учащихся  с  творчеством  поэта-романтика;
 проследить, как  он  проявляет  интерес  к  внутреннему  миру
 личности, как  дает  изображение  природы, в  каких  соотношениях
 находятся  человек  и  природа  в  его  элеги
 .
икнуть  в  «тайники  души» поэта, научиться  у  него  видеть  и
 понимать  природу.;
ить учащихся общению с автором через восприятие  лирического
текста;
разв
ивать эмоциональное восприятие прекрасного, творческое мышление;
ировать интерес к поэзии;
бщать к отечественному культурному наследию. Весь  мир  в  мою
Теснился  грудь…
             В. А. Жуковский. Василий Андреевич
Жуковский родился
в селе Мишенском
Белевского уезда,
Тульской губернии.
Его отец – помещик
А.И.Бунин, мать –
пленная турчанка
Сальха, привезенная
во время войны
крестьянами из-под
крепости Бендеры и
подаренной Бунину.
Афанасий Иванович Бунин Учился Жуковский
сначала в Туле, в частном
пансионе, затем, с 1797 по
1801 год, - в Благородном
пансионе при Московском
университете. Еще
находясь в пансионе,
Жуковский начал печатать
стихи, а в 1802 г. приобрел
известность, опубликовав
вольный перевод элегии
английского поэта Томаса
Грея «Сельское кладбище».
Элегия – лирическое стихотворение, проникнутое
смешанным чувством радости и печали или только
грустью, раздумьем, размышлением. В том же 1802 году
Жуковский начал
занятия со своими
племянницами
Протасовыми. К одной из
них – Марии Андреевне
Протасовой (в
замужестве Мойер) –
поэт испытал чувство
глубокой любви, которое
нашло выражение во
множестве элегий, песен
и баллад.
Мария Андреевна
Протасова В 1808 – 1810 гг. Жуковский
редактировал журнал
«Вестник Европы».
В 1812 году ополченцем участвовал в войне с
Наполеоном и откликнулся на войну поэмой
«Певец во стане русских воинов». С 1815 по 1818 год входил в
литературное общество
«Арзамас» и занимал в нем
место секретаря. В начале 20-х
годов путешествовал по странам
Западной Европы.
С 1815 по 1839 год служит при
дворе.
В 1815 г., когда вышло первое
собрание стихотворений
Жуковского, его считали уже
лучшим поэтом.
Николай I В 1815 году Жуковский был назначен учителем
русского языка в царскую семью, выполнял
обязанности чтеца при вдовствующей
императрице  Марии Федоровне, а с 1826 по 1841
год состоял наставником наследника престола
(впоследствии царя Александра II).
Александ
р II
Мария
Федоровна Преданный монархии,
Жуковский требовал от
монарха любви к народу,
осуждал крепостное право
как зло, несовместимое с
нравственным
достоинством человека.
Александр II
Александр II
отпустил на волю
своих крестьян,
содействовал
выкупу из
крепостной В.А.Жуковский вставал
на защиту ссыльных
декабристов и
неоднократно
добивался смягчения
участи
А.С.Пушкина, пытался
уберечь его от клеветы
придворных интриг. Жуковский положил начало
развитию русского
романтизма. Человеческой
душе, по мысли Жуковского
присуще стремление к счастью
и блаженству. Но прекрасный
идеал несовместим с грубой,
жестокой и обыденной
жизнью, в реальной жизни
достичь счастья и блаженства
невозможно, хотя в этом
стремлении к счастью и
состоит смысл жизни человека. Поэзия Жуковского
проникнута глубокой
грустью и тихим
«томлением». Счастье
может быть обретено
только в
потустороннем мире.
Романтические идеи и
чувства воплощаются
в лирических жанрах
элегий, посланий, а
также в
лироэпическом жанре
– жанре баллады. В.А.Жуковский – основоположник
русской литературной баллады.
Баллада «Людмила» (1808 г.),
представляла собой вольный
перевод баллады Бюргера
«Ленора», как и «Светлана»
(1808-1812). В 1831 году
Жуковский создает третий,
наиболее точный перевод
баллады Бюргера уже под
названием «Ленора». Если в
балладах «Людмила» и
«Светлана» образы и стиль
перестроены на условный
«русский лад» и героини носят
славянские имена, то в балладе
«Ленора» точно воспроизведены
конкретные события из истории
Германии. Жуковский также переводил
крупные произведения
(«Орлеанская дева» Шиллера,
«Наль и Дамаянти» - отрывок
из «Махабхараты» и др.).
    Непревзойденным остался
его перевод «Одиссеи»
Гомера, который поэт
закончил за границей, будучи
уже слепым стариком.
   Умер поэт в Баден-Бадене.
Прах Жуковского был
перевезен в Петербург и
погребен на кладбище
Александро-Невской лавры. В.А.Жуковский приводит
некоторые из древних
девических гаданий о
«суженом». Девушки
бросали за ворота на
дорогу свои башмачки: чей
башмачок будет первым
поднят случайным
прохожим, та девушка
первой выйдет замуж. Или
рассыпали по полу зерна и
выпускали курицу. Чье
зерно ранее других склюет
курица, та девушка первой
выйдет замуж. 1. Докажите, что данное произведение – баллада.
2. Было ли у вас в начале чтение ощущение, что
должно произойти что-то необычное? Как создает
поэт атмосферу таинственности?
3. Какие слова в тексте баллады выражают отношение
автора к Светлане? Как В.А.Жуковский передает
душевное состояние героини?
       Героиня  Жуковского чиста, невинна, она
охраняема святым духом. Поэту она дорога. Он
называет девушку «милая Светлана», «красавица»,
«моя Светлана», подчеркивает ее глубокую веру в
Бога, в его спасительную, животворящую силу.
Любящее сердце Светланы сжимается от страха, но
она твердо надеется на милость и покровительство
творца, и это спасает ее от злых мистических сил. 1. Сравните балладу Г.-
А.Бюргера «Ленора» и
балладу В.А.Жуковского
«Светлана». Как известно,
баллада Бюргера послужила
основой для баллады
Жуковского. Чем отличаются
эти баллады? Почему
Жуковский дал своей
героине такое имя?
Жуковский оставляет в своем
переложении лишь сюжетную
линию: героиня – жених-мертвец.
Идея и весь колорит баллады
меняются. У Бюргера все страшное,
мистическое опасно и
воспринимается как нечто
абсолютно реальное. В конце
баллады Ленора умирает. Так она
была наказана за свое
отступничество за свое неверие в
милость Бога, в его могущество. Имя Светлана (старославянское) – светлая,
чистая.
Она верит в Бога.
Лучший друг нам в жизни сей
Вера в проведенье.
Благ Зиждителя закон:
Здесь несчастье – лживый сон;
Счастье – пробужденье. 5. Похожа ли баллада на сказку? Сравните балладу
«Светлана» со сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна. Что
роднит эти произведения?»
Балладу и сказку объединяет мысль
о том, что пробужденье влечет за
собой счастье, а все дурное пусть
кажется сном. Светлый взгляд поэта
на мир и любовь к людям составляют
вместе с образностью языка главную
прелесть творчеств Жуковского.
Светлый
взгляд поэта
на мир и
любовь к
людям
составляют
вместе с
образностью
языка главную
прелесть
творчеств
Жуковского. злат, обитель, светлица, поп, дьякон, вихорь, паникадила, фимиам, гласит, черный
вран, хижинка, борзые, из очей, запона, спасов лик, тихо вея голубок,
персимнится, на устах, денница, вещает, кручина, обеты, стар и млад, зиждитель,
Словарная работа
Словарная работа
Перстень –палец
сих (этих). 1. Выучить наизусть фрагмент из
баллады «Светлана».

file_name: жуковский.ppt

intro:
Цели: познакомить учащихся  с  творчеством  поэта-романтика;    проследить, как  он  проявляет  интерес  к  внутреннему  миру  личности, как  дает  изображение  природы, в  каких  соотношениях  находятся  человек  и  природа  в  его  элеги
       ях  .
проникнуть  в  «тайники  души» поэта, научиться  у  него  видеть  и  понимать  природу.;
научить учащихся общению с автором через восприятие  лирического текста;
развивать эмоциональное восприятие прекрасного, творческое мышление;
формировать интерес к поэзии;
приобщать к отечественному культурному наследию


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. КРАСНЫЙ ЯР»
БАЛАКОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Голубая кровь:
миф или
реальность?
Работу выполнила
Ученица 9 класса
МАОУ ООШ с. Красный Яр
Гасанова Роксана
Руководитель –
Воронина Татьяна Павловна
учитель биологии и химии Актуальность
Красна
я
кровь
Голубая
кровь
Синя
я
кров
ь
Зелёна
я кровь
Бесцветная
кровь
Фиолетов
ая
      кровь Обоснование выбора темы
проекта
Красный цвет – следствие
окраски железа. Могут ли в
крови живых организмов
содержаться другие металлы,
переносящие кислород, и
влияющие на её цвет?
Гипотеза
Если голубая кровь миф, то в
природе её нет, а если голубая
кровь реальна, то она должна
встречаться у человека или
животных. Цель проекта
Выяснить какие металлы, входят в состав
дыхательных пигментов живых
организмов и существования в природе
Задач
крови голубого цвета.
и
Изучить научную литературу по данной
Определить, что влияет на цвет
теме.
крови.
Определить в состав каких соединений в
организме человека входит железо, их
Выяснить какие металлы выполняют схожие
основные функции.
функции в организме других живых существ.
Предложить альтернативные металлы и
соединения, которые в теории смогут
Узнать какие животные имеют
выполнять те же функции.
голубую кровь.
Провести опрос среди школьников « У кого
течёт голубая кровь»? Что такое кровь?
«Кровь надо знать, совсем особый
сок».
Кровь:
Гёте Иоганн
 жидкость, которая течет в наших венах и
 снабжает и обогащает наши органы и мышцы
 состоит из жидкости под назва нием плазма, в
артериях.
кислородом
которой перекатываются красные и белые
кровяные шарики.
которые входят в состав эритроцитов,
составляющих 90% клеток крови.
молекулах гемоглобина
 в эритроцитах железо содержится в
 красный цвет крови обеспечивают ионы железа,
 ион железа обеспечивает основную
 дыхательные пигменты, которые содержат в
функцию гемоглобина
своей молекуле ионы металла, способные
связывать молекулы кислорода и при
необходимости отдавать их.
является гемоглобин
 у человека дыхательным пигментом крови Почему кровь бывает
голубой?
Ян
Сваммердам
Впервые, кто
описал
голубую кровь
некоторых
позвоночных в
научной
литературе.
Луи
Фредерико
Назвал
вещество,
которое
придавало
крови
моллюсков
голубой цвет,-
гемоцианином
    Луи
Воклен
Первый, кто
обнаружил
медь в
живых
организмах.
Бартоломео
Бизио
Установил
содержание
меди у ряда
беспозвоночны
х животных. И
точное её
нахождение-
гемолимфа. «Люди голубых кровей»... Кто
они?
Наверное, все
еще с детства
помнят, что у
сказочных
принцев и
принцесс кровь
голубая. В
фольклоре и в
тех же
сказках голубая
кровь выступает
как бы
признаком
благородства.
Однако, в
действительност
и голубая кровь
течет не у самых
благородных Паук
Скорпион
Краб
Мечехво
ст
Омар
Осьминог
Кальма
р Люди «голубых
кровей»
означает «голубой».
«Кианетики» - в переводе с латинского «кианеа»
У аристократов была бледная кожа, сквозь
которую виднелись голубые сосуды.
Возможно, именно поэтому про них говорили,
что в их жилах течет «голубая кровь».
церковь и инквизиция.
Особый интерес к крови небесного цвета проявляла
В хрониках одного из испанских монастырей
зафиксирован случай, произошедши с палачом,
которого отправили в монастырь замаливать
тяжкий грех- он казнил носителя голубой крови, а
как было известно люди с кровью небесного
цвета не могут быть грешниками. Люди «голубых
кровей»
Некоторые энтузиасты
утверждают, что
голубокровные люди на
самом деле существуют.
Более того, они были
всегда. По подсчетам
специалистов на
планете около 7000
носителей такой крови.
 Преимущества
кианетиков:
• Голубая кровь не
считается
      заболеванием
• Кианетики защищены
от многих     болезней
• Голубая кровь имеет
• Лучшее заживление
большую
свертываемость
при     серьезных
травмах. Как становятся
кианетиками?
• Кианетики получают кровь голубого
      цвета с самого рождения.
• Кианетики рождаются, если во время
беремен-
Пол Карасон — человек,
      ности на организм матери было мощное
который  поставил над
        «медное» воздействие.
собой эксперимент
случайно. Он в каком-то
смысле сделал полезное
• «Голубая кровь" не передается по
дело, став
доказательством того, что
у детей кианетиков, кровь такая же красная,
как почти, у всех жителей планеты.
самолечение - зло.
 обычно связывают с ношением
украшений из  этого металла.
наследству-
• Высокое содержание меди в крови
женщины,
Пол страдал от дерматита
и принимал в больших
количествах
антибактериальные
препараты серебра. Но он
не знал, что серебро
накапливается в
организме и может Интересное о
кианетиках
Известны легенды о древних рыцарях,
которые во время битвы вызывали
Чаще всего кианетики имеют 4
ужас у своих противников тем, что
резус-отрицательную группу
даже из их глубоких ран не вытекала
крови. Это очень редкая группа
кровь. Казалось, они совершенно
и ей обладают только 5%
бескровны. На самом деле, голубая
людей на Земле, однако, если
вдруг случится необходимость
кровь гораздо гуще красной и очень
в переливании, то они являются
быстро сворачивается. В таком случае,
самыми лучшими
у этих необычных рыцарей должно
пациентами, которым можно
быть черное обмундирование, на
перелить любую группу крови. Кианетики:
котором красная и синяя кровь
выглядели бы одинаково.
+ Более выносливы
+ Реже
болеют+ Не страдают от привычных
нам вирусов и инфекций
+ Живут гораздо
+ Кровь лучше и быстрее
дольше
сворачивается
+ Нет обильных
кровотечений НАУЧНЫЙ
ФАКТ
Человек с зелёной кровью… Возможно
ли такое?
Один случай произошедший
несколько лет назад поверг в
шок канадских медиков.
Сорокалетний мужчина был
госпитализирован для
проведения операции. Когда
хирурги сделали разрез, из его
тела хлынул зеленый поток,
приведший медиков в состояние
шока. Химический анализ крови
42-летнего пациента показал, что
к белку гемоглобин был
присоединен атом серы, что
изменило структуру гемоглобина,
а заодно и цвет крови.
ВОПРОС
Откуда в крови
мужчины       взялась
сера? Опрос среди
школьников
4. Как вы
Известны ли вам
1.Какого цвета
думаете, есть ли
2.Существует ли
существа с
3.Приходилось ли
бывает кровь?
люди с голубой
кровь голубого
необычным цветом
вам видеть
кровью?
цвета?
крови? Какие?
голубую кровь?
Да
Нет
0
Да
Да
Нет
Нет
20
18
14
16
12
12
14
11.5
12
10
10
11
8
8
10.5
6
6
4
10
2
4
9.5
0
9
2
10
9
20
8
18
7
16
6
14
5
12
4
10
3
8
2
6
1
4
0
2
0 Заключен
ие
Гемоцианин — дыхательный
пигмент
       из группы
металлопротеинов,
         является медьсодержащим
                    функциональным
                           аналогом
                        гемоглобина.
Онихофор
Голотурий
                    Гемованадий –
                в состав белковых
             комплексов плазмы,
    форменных элементов крови
и целомической жидкости входит
                        ванадий. Заключение
Голубая кровь
действительно
существует у таких
животных как
скорпионы, пауки,
спруты, осьминоги и
мечехвост;
Кровь по цвету бывает
красная, зеленая,
голубая, бесцветная,
фиолетовая;
Основным элементом,
окрашивающим кровь в
  голубой цвет, является
Цветная кровь – это скорее не миф, а
медь
реальность!
          (гемоцианин). Список используемых
источников
https://www.liveinternet.ru/users/danik/post12213
0213/
https://monamo.ru/chto-kak/golubaya-krov
http://n-
sh.org/public/storage/data/GK/GK_2017/him/49877d70bc9b
e7bd7c50eaf028b5d930.pdf
https://kactaheda.livejournal.com/1756
60.html
https://pikabu.ru/story/nastoyashchaya_golubaya_kr
ov_4709459
http://www.stepandstep.ru/catalog/know/151311/golubay
a-i-zelenaya-krov-suschestvuet-u-lyudey-na-samom-
dele.html
https://yandex.ru/images/?
clid=2270456&banerid=0201443014921115236743987
00102&win=276
http://h.ua/story/285724/ Спасибо
           за
     внимание!

file_name: Голубая кровь.pptx

description:
Спасибо
           за
     внимание!

intro: А правда, что у аристократов голубая кровь? Оказывается, при изменении химического состава, кровь человека и в самом деле может быть голубого цвета. Таких людей называют «кианетиками» - в переводе с латинского «кианеа» означает «голубой». В прошлые века люди с «голубой кровью» были изнеженными, укрывающимися от солнечных лучей, дабы те не придали коже золотистый оттенок, по их мнению, подходящий лишь простолюдинам. У аристократов была бледная кожа, сквозь которую виднелись голубые сосуды. Возможно, именно поэтому про них говорили, что в их жилах течет «голубая кровь».

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Голубая кровь: миф или реальность?"


extracted_text:
Формирование
культурного
пространства
единого Российского
государства
                   (XV-XVI) Особенности развития
культуры Российского
государства в XVI столетии
Формирование единой русской
культуры.
В произведениях искусства
отразилась историческая
эпоха(героическая тематика, идеи
патриотизма).
Интерес к внутреннему миру
человека.
Развитие культурных связей с
другими странами.
Влияние православной церкви. Становление грамотности
на Руси
Татаро-монгольское иго существенно
затормозило  развитие просвещения. В
XV веке увеличилось количество
монастырей, ставших центрами
образованности. Они  подготавливали
переписчиков, обучали грамоте детей.
Значительные книжные собрания
находились при Софийском соборе, а
также в Соловецкой библиотеке. На
Новгородской земле начинали
возрождаться организованные ранее
училища. Значительно вырос новый
центр просвещения —
Москва. Появляются грамотные писцы и
в провинции. Не исчезли на Руси и
«мастера грамоты», которые будучи
духовно- светскими людьми, обучали Технические
изобретения.
Новое в металлургии
В 15-16 веках расцвета достигли
военные изобретения, в частности,
литое огнестрельное оружие,
строящееся по европейскому
образцу. Крупные орудия
применялись во время осады
крепостей, а легкие - на поле боя.
Наряду с ядрами стали применяться
разрывные снаряды. У пехоты
появились тяжелые ружья-мушкеты.
Этим периодом датируется начало
мореплавания.
Создание водяного колеса позволило
изменить технологию выплавки
металла. Научный прорыв
Развитие знаний в 16 веке
существенно повлияло на
преставления людей о мире и
месте человека в нем. Великие
географические открытия,
гелиоцентрическая система
мира, выдвинутая Николаем
Коперником, изменили
представления о размерах
Земли и её месте во
Вселенной. Также
предпринимались попытки
изучить строение человека,
положившие начало научной
медицине и анатомии. Книжное дело
С развитием ремесла и торговли в городах росла
грамотность, однако, главным источником знаний
оставались переводы западноевропейских авторов.
Возникло множество цехов переписчиков.
Библиотеки существовали теперь не только у
королей и при монастырях, но и у знатных горожан.
Все это привело к нехватке книг.  Первым  русским
печатным изданием, вышедшим из под пера Ивана
Федорова в 1564 году, стал труд под названием
« Апостол» ,открывший мир отечественному
писательскому искусству. Изобразительное искусство
16 век русской живописи
неразрывно связан с именем
иконописца Дионисия.
Будучи творцом ,
изображающим бытие
святых, он создал фрески в
Успенском соборе и церкви
Рождества Богородицы.
Профессиональному стилю
художника присуще
обращение к внешней
красоте, пышности. Зодчество
После объединения Российского государства в
нем сложилась самобытная архитектура,
создавшая памятники древнего зодчества. Она
отличалась разнообразием стилей. Одним из
самых популярных стал шатровый. Это стиль
заимствован из деревянного зодчества.
Подобные храмы не имели внутри столбов, а
сама постройка держалась на крепком
фундаменте. Музыка
XVI cтолетие - особый этап в развитии церковной
музыки, которой способствовал сам Иван IV. Он же
создал стихиры- тексты песнопений. Впервые
появляется авторское исполнение(новгородские
распевщики). Этот период времени характерен также
для появления троестрочного пения. Здесь
сформировался и новый музыкальный стиль-
многоголосье. Спасибо за внимание

file_name: История России 6 класс.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация к уроку истории России в 6 классе. Содержит материал о развитии культуры России в 15-16 вв., который можно использовать на уроках, во внеурочной деятельности, в подготовке к экзаменам в старших классах. Каждый слайд посвящён отдельному элементу культурного пространства страны.


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
«Дальтон –
технология»
Образование –
величайшее из
земных благ, если
оно
 наивысшего
качества.
В противном случае
оно совершенно
бесполезно.
http://linda6035.ucoz.ru/
Редьярд
Киплинг,
английский
писатель
Автор :Донцова Наталия Георгиевна
учитель начальных классов Качество образования — это соответствие
образования (как результата, как процесса,
как социальной системы) многообразным
потребностям, интересам личности,
общества, государства. Педагогический терминологический словарь
5 .   В   о с н о в е   С т а н д а р т а   л е ж и т   с и с т е м н о -
д е я т е л ь н о с т н ы й   п о д х о д ,   к о т о р ы й
о б е с п е ч и в а е т :
-   ф о р м и р о в а н и е   г о т о в н о с т и   к
с а м о р а з в и т и ю   и   н е п р е р ы в н о м у
-   п р о е к т и р о в а н и е   и   к о н с т р у и р о в а н и е
о б р а з о в а н и ю ;
с о ц и а л ь н о й   с р е д ы   р а з в и т и я
о б у ч а ю щ и х с я   в   с и с т е м е   о б р а з о в а н и я ;
-   а к т и в н у ю   у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н у ю
д е я т е л ь н о с т ь   о б у ч а ю щ и х с я ;
-   п о с т р о е н и е   о б р а з о в а т е л ь н о й
д е я т е л ь н о с т и   с   у ч ё т о м   и н д и в и д у а л ь н ы х
в о з р а с т н ы х ,   п с и х о л о г и ч е с к и х   и
ф и з и о л о г и ч е с к и х   о с о б е н н о с т е й
о б у ч а ю щ и х с я .
http://linda6035.ucoz.ru/ Впервые эта технология была применена в Дальтоне,
город в США, где американский педагог  Хелен
Паркерхерст, изучив положение дел в школах, пришла к
заключению о том, что в них осуществляется насильное
обучение, подавляющее естественное желание детей
свободно высказывать свои мысли, задавать вопросы,
играть. Поэтому Паркерхерст поставила задачу найти
новые подходы к организации жизнедеятельности людей
в образовательном процессе.
 Американский
педагог Хелен
Паркерхерст
разработала
«Лабораторный
план», имеющий
своей целью научить
детей
 жить в социуме,
развивать ум, тело
http://linda6035.ucoz.ru/ Дальтон-технология ставит
Цели:
следующие
- обеспечить
индивидуализированное
развитие ученика;
- обеспечить развитие его
социального опыта за счёт
овладения навыками
сотрудничества,
ответсвенности в учебно-
познавательной
деятельности.
http://linda6035.ucoz.ru/ Принципы
Дальтон-
технологии
Свобода
Самостоятель
Сотрудничес
ность
тво
http://linda6035.ucoz.ru/ I.  Принцип
Дальтон-
технологии
право выбора учеником
предмета, темы,
партнёра, источников
знаний, темпа, форм и
способов работы
Свобода
ответственнос
=
ть
=
ученик осуществляет
свободное учение,
самоконтроль,
взаимоконтроль
окончательно уровень
достижения цели оценивает
учитель по каждому
выполненному заданию
ученик индивидуально
отчитывается перед
учителем
http://linda6035.ucoz.ru/ II. Принцип
Дальтон-
технологии
выбор учеником уровня
познавательной деятельности
Самостоятельн
ость
выбор учеником маршрута
развития
http://linda6035.ucoz.ru/ III. Принцип
выбор учеником формы
учебно-познавательной
деятельности
возможность обращаться
за помощью (показать,
где и как искать ответ на
вопрос) к кому угодно:
одноклассникам,
учителям, родителям
Дальтон-
технологии
Сотрудничеств
о
не бояться
признать, что не
знаешь чего-либо
http://linda6035.ucoz.ru/ Идея
Дальтон-
технологии
спрашивае
шь у кого
хочешь
работаешь
с кем
хочешь
http://linda6035.ucoz.ru/
отвечаешь сам
за
выполнение
задания Компоненты
Дальтон-
технологии
Задания
Дом
http://linda6035.ucoz.ru/ Компоненты Дальтон-
технологии
- задания должны носить творческий
характер;
Задания
- в каждом задании определяется
задача (проблема);
- задания формулируются на
уровневой основе;
- задания могут быть
исследовательского характера с
постановкой эксперимента,
разработкой проекта;
- задания могут ограничиватья
учебной программой или выходить
за её рамки;
- выполнение задания проверяется
http://linda6035.ucoz.ru/
учителем индивидуально у каждого
ученика;
- за задания отметка не ставится, а
только отмечается его выполнение Х.
основой
для
опыт
(по
Когда
колличеству
Паркерхерст
разрабатывала  Дальтонплан,  то  она
предлагала  разделить  весь  учебный
материал  по  предмету  на  четыре
части
учебных
четвертей), затем каждую часть — на
колличество  месяцев  в  четверти  и
затем — на колличество недель. И это
было
определения
заданий  на  день,  неделю,  месяц.
Однако  это  всё  же  формальный
подход.  И
действительно
показал, что основой деления должны
быть  логически  завершённые  части
учебной программы.
http://linda6035.ucoz.ru/ Компоненты Дальтон-
http://linda6035.ucoz.ru/
Задания
технологии
Требования, предъявляемые к
заданиям:
- должны носить уровневый характер;
- охватывать достаточный объём
учебного материала;
- чётко формулируется цель задания,
а значит и результат выполнения;
- должны быть понятны и интересны
ученику;
- рассчитаны на возможность ученика
самостоятельно справиться с ним
(даются указания, литература, сроки
выполнения);
- предполагают различные формы их
выполнения, возможность
сотрудничества с другими;
- предусматривается возможность для
самоконтроля и контроля;
- ученику должно быть ясно, когда и к
кому можно обращаться за помощью;
- содержание задания предполагает
предварительное и последующее Компоненты Дальтон-
технологии
Время в расписании
ученика, отведённое для
самостоятельно работы
над заданием,
 а также для участия в
учебных занятиях.
http://linda6035.ucoz.ru/ Компоненты Дальтон-
технологии
Дом
Наличие места, где ученику комфортно
работать; свобода выбора патрнёра в работе;
наличие группы консультантов, готовых в
любой момент оказать помощь.
http://linda6035.ucoz.ru/ Выстраиваться система занятий может примерно так:
могут проводиться специальные занятия по изучению новых знаний,
дискуссии, конференции, но обязательно имеют место «лаборатории» в
форме Дальтончаса, Дальтондня, Дальтоннедели. Можно начать с
малого.
Проведение Дальтон-
часа
- Дальтон-час проводится один раз в неделю
.Например, каждый вторник второй урок — работа
учащихся в разных лабораториях по выполнению
заданий
- учащиеся получают заранее учебные
задания, при этом указываются сроки их
выполнения
- все необходимые для работы
учащихся кабинеты открыты, в них
находятся учителя, психологи
- обязательно работает библиотека
http://linda6035.ucoz.ru/ Проведение Дальтон-
Правила для ученика
часа
1.      Выбери себе лабораторию, партнёров, место
работы, предмет и порядок выполнения задания.
2.      Работа может быть индивидуальной, парной,
групповой.
3.      Организуй рабочее место с хорошей
освещенностью, с минимумом зрительных и звуковых
раздражителей, необходимыми средствами обучения и
начинай работать.
4.      Вчитайся в задание, определи его цели. Работай
интенсивно и независимо. Выполняй задание в удобном
для себя темпе.
5.      Будь настойчивым. Не позволяй мелочам
отвлекать тебя.
6.      Работай сейчас. Береги время. Ничего не
откладывай «на потом».
http://linda6035.ucoz.ru/ ученика
Правила для
7. С разрешения учителя можно пойти работать в библиотеку,
для этого надо иметь карточку – допуск с указанием нужных
книг.
8. Не допускай более 2-х переходов за урок из лаборатории в
лабораторию (библиотеку).
9. Если непонятно, спрашивай у учителя, у товарищей, ищи в
книгах, памятках. Используй взаимное с товарищем
репетиторство. Спрашивай у одноклассников, объясняй им сам.
Думайте вместе! Объясняя материал или решение кому-то, ты
сам лучше его поймешь.
10. Записи по каждому предмету веди отдельно. Перепроверяй
себя. Для записей можно использовать различные цвета.
11. Держи словарь, справочники под рукой и пользуйся ими, как
только в чем-то не уверен.
http://linda6035.ucoz.ru/ Правила для ученика
часа
Проведение Дальтон-
12. Изучай себя. Делай акцент на положительном. Определи, на
чём спотыкаешься, и реши, как этого избежать в следующий
раз.
13. Учись на ошибках. Получив проверенную работу, не смотри
только на отметку. Пройдись по каждому заданию, повтори, что
знаешь, и обрати внимание, где надо приложить больше
усилий.
14. Старайся выполненные задания сдавать по мере их
выполнения до указанного учителем срока.
15. Помни, что от учителя ученик на Дальтон-часе получает
только консультацию, подсказку, где найти ответ, а не готовый
ответ.
16. Некоторые задания можно выполнить дома. Важно
выполнить их хорошо, вовремя и самостоятельно.
http://linda6035.ucoz.ru/ Поскольку  в  Дальтонтехнологии  учащимся  предоставляется  большая
свобода выбора, то естественно, что она должна сочетаться с формированием у
них  ответственности.  На  первых  порах  дети  далеко  не  все,  получив  свободу,
правильно  её  используют.  Поэтому  необходим  учёт  результатов  работы  и
сочетание самоконтроля учащихся с контролем учителя.
Учёт выполнения заданий и их качества осуществляется и учеником, и
Учёт выполнения
ведёт специальный
журнал, где записано
всё, что должно быть
выполнено за неделю,
две недели, месяц
учителем.
карточка, в которой
ребёнок отмечает
выполнение заданий по
дням недели
заданий
http://linda6035.ucoz.ru/ Критерии оценки
результативности
Дальтон-технологии
- уровень сформированности у ребёнка умений
использовать научные методы познания
(наблюдение, гипотеза, эксперимент)
- познавательная самостоятельность
ученика
- стратегия поведения ученика в
процессе взаимодействия с
другими обучающимися
http://linda6035.ucoz.ru/ Преимущества Дальтон-
технологии
- развитие у ученика познавательной
самостоятельности, навыков сотрудничества,
овладение исследовательскими умениями
- снижение нагрузки учащихся за счёт учения с интересом в
условиях индивидуального темпа работы
- возможность личностного развития за счёт обогащения
социальным опытом других учащихся и взрослых
- могут быть использованы
технологии
- интегративный характер
технологии:
- полного усвоения знаний,
-
-
-
 уровневой дифференциации,
 коллективного способа обучения,
 модульная и проектная
технологии
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Перспективная Дальтон-технология.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Перспективная Дальтон-технология


extracted_text:
ПОМНИМ!
ГОРДИМСЯ!
Презентация учителя
ГКОУ  РО Матвеево-Курганской
школы-интерната

Рудиченко Елена Владимировна Пред высотою, памятью
поросшей
У поля скорби, друг,
остановись.
Задумайся о нынешнем и
прошлом.
На сверстников далёких
оглянись! ЯКОРЬ
года  открыли
с
В
9  мая  1973
самый
необычный  памятник  поселка    Матвеев
Курган  «Якорь».  В  марте  1942  года
Советским  командованием  проводилась
целью
наступательная
освобождения
ней
принимали  участие  морские  бригады,
входившие  в  состав  3-го  гвардейского
стрелкового  корпуса.  Ключевым  узлом
сопротивления
крае
вражеской  обороны  являлась  высота,
которую  называли  Волкова  гора.  По
официальным  данным  в  атаке  8  марта
операция
Таганрога.
переднем
на ЖЕНЩИНА-МАТЬ
Памятник установлен на выезде из поселка
Матвеев Курган перед хутором Староротовка,
в 300-х метрах от трассы Ростов-Донецк. На
высоком постаменте, расположенном на
искусственном зелёном кургане, возвышается
скульптура женщины-матери с ребёнком на
руках. Памятник изготовлен из бетона. Автор –
В.И.Перфилов. Открыт монумент в сентябре
1980 года. Его высота 8 м. Он хорошо
смотрится издалека – на фоне небосклона и МАРУСЯ-РЕГУЛИРОВЩИЦА
Есть  в  посёлке  памятник,  глядя  на  который,
сердце  не  сжимается  от  боли,  а  наоборот,
радуется:  он  напоминает  о  тех  днях,  когда
победа была уже не за горами, когда погнали
советские войска оккупантов с нашей  земли.

  Памятник регулировщице фронтовых дорог
был  открыт  накануне  9  мая  1973  года.  Он
посвящён
-
регулировщицам
генерал-
принимавшим
лейтенанта
и  женщинам
армии
девушкам
28
Герасименко, ТАНК
-
танк  Т-34
9  мая  1972  года    был    открыт  памятник
воинам-освободителям.  На  постаменте  из
камня  установлен
символ
геройства и отваги советских танкистов.
                Почётный  гражданин  посёлка,  Герой
Советского  Союза  А.М.  Ерошин,  который  в
1943  году  первым  на  танке  ворвался  в
Матвеев  Курган,  сказал:  -  ...Вот  такой  же
танк,  какой  установлен
здесь,  первым
пронёсся  по  разрушенному  немцами  посёлку. Памятник «Прорыв Миус-фронта»
трассе
Ростов —
.Открыт  в  1983  году.  Находится  на
х.  Степанове  Матвеево-Курганского
района  Ростовской  области  России,
по
Донецк
(архитектор) —
(Украина).  Автор
Перфилов В. И.
В  2008  году,  в  честь  65-летия
прорыва
здесь
военно-историческая
прошла
Миус-фронта, Мемориальный сквер
В  ознаменование  25-летия  Победы  советских  войск  на
Миусе в центре посёлка Матвеев Курган был открыт в 1968
году мемориальный сквер.
    В  братской  могиле,  под  серой  мраморной  плитой  спят
вечным  сном  воины  посёлка,  павшие  за  освобождение
Родины от фашизма. На плите высечено:
« ВОИНАМ, ПАВШИМ В БОЯХ ЗА РОДИНУ В 1941-1945 г.г.
Слава Вам, храбрые, слава, бесстрашные,
Вечную славу поёт Вам народ.
Доблестно жившие, смерть покорившие,
Слава о Вас никогда не умрёт!»
По  обе  стороны  могилы  лежат  мраморные  плиты,  на
которых увековечены имена уроженцев Матвеева Кургана,
погибших на фронтах Великой Отечественной войны.
Их более трёхсот, отдавших свою жизнь за ОТЕЧЕСТВО,
за родную землю, за лучшую жизнь своих детей!
Над  братской  могилой  возвышается  памятник-солдат  в
серой  шинели.  Барельефы  справа  и  слева  запечатлели
эпизоды различных триодов войны. САМБЕКСКИЕ  ВЫСОТЫ
29  ноября  1941  года  в  результате  смелых  и
решительных  действий      37-й  и  56-й  отдельной
советских    армий  Ростов  был  освобождён  от
фашистской нечисти. Наши войска продолжали
теснить
задачу
освобождения Таганрога.
запад,
имея
врага
на были  остановиться.  Это  случилось  у  села  Самбек,  где
гитлеровцы, используя рельеф местности, и, прежде всего
крутой  правый  берег  небольшой  речушки  создали
мощную  оборонные  сооружения.    И  ещё  более  грозные
укрепления имел враг на линии реки Миус. В течение трёх
лет вражеская оборона на Миус-фронте сдерживала наши
войска.  Бои  носили  очень  тяжёлый,  кропотливый
характер. Наступило  18 августа 1943 года. В ночь перед
штурмом
6-й
начала
бомбардировочной
сокрушительный удар по войскам противника. Рано утром
более  5  тысяч  орудий  и  миномётов  ударили  по  обороне
врага. В результате шестисуточных  ожесточённых  боёв
войска  фронта  прорвали  оборону  противника  и  нанесли
ему  большие  потери.  Этот  успех    во  многом  объясняется
высоким  подъёмом  боевого  духа,  который  царил  в
войсках.  Дети  одной  Матери  -  Родины  были  полны
гвардейской  дивизии
силами

8-я
воздушная
армия Миусе,
Где над лугами стелется туман.
В краю родном, в краю степном и на
Где каждая травинка пахнет Русью
Раскинулся Матвеев наш Курган

file_name: ПОМНИМ! ГОРДИМСЯ!.pptx

intro: Презентация содержит материал о памятниках Матвеево-Курганского района, посвященных событиям Великой Отечественной войны. Информация подготовлена для учащихся 5-6 классов коррекционной школы. Ребята с интересом воспринимают информацию. Для закрепления знаний рекомендовано посещение памятников и закрепление материала в ходе беседы о событиях, которые происходили в годы войны.

title: Презентация на тему "Помним! Гордимся!"


extracted_text:
О птицах В 1973 г. гражданский самолёт столкнулся с этой птицей на
высоте
11 277 м. Удар вывел из строя один из двигателей. Самолёт, однако,
сумел приземлиться. Остатки перьев в двигателе позволили учёным
определить вид, к которому принадлежала птица.
Самый высокий полет у грифа Рапелла. Как правило, грифы редко залетают выше
гриф Рапелла
6000 м. Дневные хищники. Снегирь
В опере “Снегурочка” в хоре и пляске птиц есть голоса кукушки и дроздабелобровика.
Все знают, что птицы – прекрасные певцы и музыканты. Слушая певчих птиц, можно написать
оперу. Русский композитор Н.А. Римский – Корсаков чаще других использовал голоса птиц в
музыке. В опере “Снегурочка” в хоре и пляске птиц есть голоса кукушки и дроздабелобровика, а в
речитативе Весны – высвистывания снегиря.
У снегирей самки очень сильно отличаются от самцов: оне не имеют  яркого красного окраса на
брюшке и боках. Их окрас скорее серокоричневый. Очень красиво смотрится весенний брачный полет вальдшнепов в
поисках самки. А называют они этот полет Тяга.
В средней полосе России этот процесс обычно наступает во второй половине
апреля — середине мая и может продолжаться до начала июля . В Великобритании её называют турчанкой, а знаменитый
натуралист VII века Конрад Геснер в своих сочинениях
называл её индийской птицей. Нам она тоже хорошо
известна.
«калькутта» В 1507 г. португальские моряки высадились на острове Маврикий,
где обнаружили эту странную птицу. Она выглядела очень смешной
и не могла себя защитить, так как не умела летать. Поэтому её
назвали додо, что значит простак. Позднее люди завезли на
Маврикий свиней, и они уже к 1681 г. практически полностью
уничтожили эту птицу.
                  Дронт
В Н.Новгороде экоцентр « Дронт» Это одна из самых странных на вид птиц. У неё огромный
клюв, размеры которого часто превышают размеры её
головы. По форме она напоминает клешню рака и окрашена
в яркие цвета – жёлтые, оранжевые.
Птица Тукан питается орехами, фруктами.
Тукан Готовясь к Всемирной выставке фарфора в Брюсселе в 1958 году,
скульптор А.Г. Сотников вылепил фигурку этой хищной птицы. На
выставке скульптора эта фигурка получила высшую награду. И с 1964
г. её изображение стало товарным знаком Дулевского фарфорового
завода.
                              Сокол
Соколы – это хищные птицы рода соколиных, которые
очень распространены во всём мире. В природе очень
важно поддержание баланса, иначе существование на
земле будет невозможным.

file_name: о птицах.ppt

description: О птицах

intro: Ещё на ранних этапах развития человечества люди обладали знаниями о птицах, их названиях, образе жизни, местах массовых гнездовий.Отношения между человеком и птицами имеют давнюю историю и разнообразны по своей природе.В мире птиц почти никогда не бывает тишины.Все птицы издают разнообразные звуки.Распространенность птиц обусловлена их эволюционными достижениями. Птицы являются социальными животными.

title: Презентация по окружающему миру "В мире птиц"


extracted_text:
Муниципальное дошкольное автономное образовательное учреждение
«Детский сад № 3 комбинированного вида»
683902, г. Петропавловск – Камчатский, ул. Маршала Блюхера, 37/1 тел.229436; 229437
Составление рассказов
по сюжетным картинкам
Выполнила:
Паренькова Н. В.
учительдефектолог,
учительлогопед
1 категории
2018 год

file_name: рассказ.pptx

intro:
Электронное дидактическое пособие "Составление рассказов по сюжетным картинкам" предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Выполнено с помощью интерактивного приема "Лента". Представлено 6 комплектов картинок для составления рассказов.
Помогает детям в игровой форме составить рассказ по серии сюжетных картинок. Активизирует развитие речи детей.

title: Электронное дидактическое пособие "Составление рассказов" (старший дошкольный возраст)


extracted_text:
«Пятый лишний»
Разработала:
Паренькова Н.В.
учитель – дефектолог,
учитель – логопед
1 категории

file_name: овощи-фрукты.pptx

intro:
Электронное дидактическое пособие для детей старшего дошкольного возраста "Пятый лишний" по лексической теме "Фрукты - овощи". Данное пособие помогает в игровой форме закрепить пройденный материал по теме: Дифференциация "фрукты - овощи".
Развивает у детей внимание, память, речь.  Активизирует мыслительные процессы у детей с ОВЗ дошкольного возраста.

title: Дидактическая игра для дошкольников "Пятый лишний"


extracted_text:
Тема: Склонение имен
прилагательных
единственного числа
мужского и среднего рода
Урок русского языка,  8
класс
на ий, ье
Рудиченко Елена Владимировна
учитель русского языка и
литературы
ГКОУ РО  школыинтерната
п. Матвеева Кургана Цель:  знакомство      со  склонением    имён  прилагательных
мужского и среднего рода на ий, ье,
 Задачи
•Познакомить  с  особенностями  склонения  прилагательных
мужского и среднего рода на ий, ье.
•Развивать  у  учащихся  умение  распознавать  падежи  и
правильно писать окончания.
•Работать
употреблять имена  прилагательные в речи.
•Воспитывать любовь к родному краю и интерес к русскому
языку.
над  формированием
умения
правильно I. Организация класса и рабочих мест учащихся.
  Проверьте готовность к уроку: учебник, тетрадь, ручка,
карандаш, линейка. II.  Проверка домашнего задания.
  Домашним заданием у вас было упражнение 130. На доске
выписаны словосочетания  имя существительное +имя
прилагательное.  Определите  род, число и падеж  имен
прилагательных.
  Что необходимо помнить при определении рода, числа и
падежа имен прилагательных? (Род, число, падеж имени
прилагательного  определяется по имени
существительному, с которым связано прилагательное)
  Стройная, ловкая, быстрая птичка ( ж.р., ед.ч., И.п.);
  (Прилетает) ранней весной (ж.р., ед.ч., Т.п.);
  (Не видно) тоненьких ножек (ж.р., мн.ч., Р.п.);
  (Любят) деревенское стадо  (ср.р., ед.ч., В.п.);
  (Катаются) на потных  спинах ( ж.р., мн.ч., П.п.);
  (Ловят) назойливых  мух ( ж.р., мн.ч., В.п.). III. Актуализация знаний.
  Прочитайте запись на доске:
Привет тебе, мой край родной,
С твоими темный лесами,
С твоей великий рекой
И неоглядный полями!
  Это стихотворение? (Нет)
  Почему? (Нет рифмы, нескладно)
  Что нужно сделать, чтобы получилось стихотворение?
(Связать прилагательное с существительным).
  Что значит связать прилагательное с существительным?
(Изменить окончания у прилагательных)
  Измените окончание у прилагательных. Привет тебе, мой край родной,
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И неоглядными полями!
  Изменить по падежам, это значит …? (Это значит
просклонять имя прилагательное).
Отвечают на вопросы и называют тему урока: «Склонение
имен прилагательных единственного числа мужского и
среднего рода на ий, ье». IV. Сообщение темы урока.
-.Тема урока: «Склонение имен прилагательных
единственного числа мужского и среднего рода на ий,
ье».
  Для чего нам изучать эту тему? (Имена прилагательные
делают нашу речь краше и выразительнее). V. Работа по теме урока.
1. Склонение имени прилагательного мужского рода,
отвечающего на вопросы какой? чей?
И.п.  хвост  какой? чей?  лисий
Р.п.  хвоста какого? чьего?  лисьего
Д.п.  хвосту  какому? чьему?  лисьему
В.п.  хвост  какой? чей?  лисий
Т.п.  хвостом  каким? чьим?  лисьим
П.п.  о хвосте   о каком? о чьем?  о  лисьем
  Выделите окончания вопросов  и имен
прилагательных.
  Обратите внимание на написание окончаний  с
разделительным  мягким знаком. 2. Склонение имени прилагательного среднего рода,
отвечающего на вопросы какой? чей?
И.п.  чутье  какое? чье?  лисье
Р.п.  чутья  какого? чьего?  лисьего
Д.п.  чутью  какому? чьему?  лисьему
В.п.  чутье   какое? чье?  лисье
Т.п.  чутьем  каким? чьим?  лисьим
П.п.  о  чутье    о каком? о чьем?  о  лисьем
  Выделите окончания вопросов  и имен прилагательных.
  Обратите внимание на написание окончаний  с
разделительным  мягким знаком. 3. Аналитическая работа.
  Сравните вопросы и окончания имен прилагательных
мужского и среднего родов.
  Во всех ли падежах прилагательные отвечают на один и
тот же вопрос и имеют одинаковые окончания?
  С чего начнете работу?  (исключить средний род и
поставить в винительный падеж)

Проблема!  Почему прилагательное мужского рода в В.п.
имеет два  вопроса? VI. Объяснение домашнего задания.
  Дома вы выполните упражнение 134 на странице 97.
Вставляя пропущенные окончания, не забывайте задавать
вопросы и опираться на записи в таблице на странице 97.
  Сейчас вы проговорите словосочетания, голосом
выделяйте вопросы   и окончания имен прилагательных. VII.   Закрепление изученного.
•Допиши предложения.
Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает
________________ предмета . В предложении имя
прилагательное связано  с именем ______________.  Имя
прилагательное стоит в том же  ____ ,  ___   и    ___ , что и
имя существительное. •Работа по индивидуальным карточкам.
Просклоняйте словосочетания: волчий нос, овечье стадо
  У каждого из вас на столе есть карточка со
словосочетанием   имя существительное+ имя
прилагательное. Просклоняйте словосочетания, устно
ставя вопросы к существительным и прилагательным.
VIII.   Итог урока.
  о каких частях речи говорили на уроке? Интернет – ресурсы:
http://s3.uploads.ru/BdO9t.png
рамка
http://cs10561.vkontakte.ru/u111299510/5/x_70c5f3cb.jpg
перо, чернильница
http://imgfotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png
книги
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/1026/12216/2601840.png
 открытая книга с пером
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png
свитки
источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных классов
МАОУ лицей №21  г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОК  СКЛОНЕНИЕ  ИМЕН  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ  МУЖСКОГО И  СРЕДНЕГО  РОДА.pptx

intro: Презентация разработана для проведения урока в специальной школе-интернате  для детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальной недостаточностью). Для учащихся не только слышать информацию, но и видеть её. Материал дан в доступной форме с опорой на региональный компонент. Учащиеся самостоятельно могут изучит материал и включится в работу.

title: Презентация "Склонение имен прилагательных"


extracted_text:
МОЙ
ДВОРИК
Презентация учителя
ГКОУ РО Матвеево-Курганской
школы-интерната
Рудиченко Е.В.

file_name: МОЙ    ДВОРИК.pptx

intro: Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей очень любят расспрашивать о том, что у нас дома интересного, какие домашние животные есть у нас, как мы о них заботимся. Для того, чтобы они лучше все воспринимали, необходим наглядный материал - презентация.

title: Презентация "Мой дворик"


extracted_text:
ГАГАРИН –
ПЕРВЫЙ
КОСМОНАВТ
ЗЕМЛИ!

file_name: День космонавтики.pptx

description:
ГАГАРИН –
ПЕРВЫЙ
КОСМОНАВТ
ЗЕМЛИ!

intro: Данная презентация может быть использована для проведения познавательного мероприятия посвященного "Дню космонавтики". В презентации используются видео - фрагменты путешествия в открытом космосе, фото галактик и т. д. Данная презентация может также использоваться на занятиях формирования целостной картины мира и служить структурой беседы.

title: День космонавтики (старший дошкольный возраст, познавательное развитие).


extracted_text:
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том,
Книжки, ручки и альбом. Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведет-
Там и след кладет. Черные, кривые,
От рождения немые,
Сядут в ряд, все заговорят Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

intro: Данная презентация составлена для  праздника "Спасибо, Азбука, тебе.". Она содержит загадки, кроссворд, логические задания. Дети закрепляют полученные знания на уроках обучения грамоте в игровой форме. Занимательная презентация послужит дополнением к празлничному мероприятию во внеурочной деятельности. Целевая аудитория : ученики первого класса.

title: Презентация "Спасибо, Азбука, тебе"


extracted_text:
12
10
8
6
4
2
0
Столбец 1
Столбец 2
Столбец 3
Строка 1
Строка 2
Строка 3
Строка 4 12
10
8
6
4
2
0
Столбец 1
Столбец 2
Столбец 3
Строка 1
Строка 2
Строка 3
Строка 4 ДоДо
свидасвида
ния, ния,
1 1
класс!
класс! русский язык
 Наука очень

строгая - жиыл
ански
кьионк
нолс
 лыжи
 санки
 коньки
 слон с
.
ь
Наш клас очен дружный
рибята всегда помогают
Ребята
друг другу. 12
10
Нш Тн грмк плчт
рнл в рчк мчк.
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик.
Столбец 1
Столбец 2
Столбец 3
8
6
4
2
0
Строка 1
Строка 2
Строка 3
Строка 4 Царица

математика +
1 2 3 = 0
5 5 5 = 5
+
4 3 2 = 3
 +
Столбец 1
Столбец 2
Столбец 3
Строка 1
Строка 2
Строка 3
Строка 4
12
10
8
6
4
2
0

file_name: презентация к празднику.ppt

description:
русский язык
 Наука очень

строгая -

description:
Царица

математика

intro: Данная презентация может быть использована на празднике,  посвященом  окончанию 1 класса. Он проводится совместно с родителями и первоклассниками. В презентации имеются задания к  уроку математики: устный счет; уроку литературного чтения: чтение загадок о литературных героях; уроку русского языка В презентации использованы загадки, головоломки, стихи, песни, .Также использованы фотографии моих учеников, самые запоминающие моменты нашего первого школьного года обучения.

title: презентация "До свидания, 1 класс."


extracted_text:
О
А

  ЁМЫ ВОДОЁМЫ ЗАДАНИЕ А
1. Что учёные называют водоёмами?
2. Какой водоём называется озером?
3. Что называют рекой?
4. Приведи примеры искусственных водоёмов.
5. Как называются самые большие водоёмы на Земле?
ЗАДАНИЕ В
1. Что такое исток реки?
2. Что такое устье реки?
3. Что такое русло реки?
4. Почему у истока река узкая, а в устье – широкая?
ЗАДАНИЕ С
Выполнить практическую работу на с.15 ТПО(№30):
1. Укажи на схеме: устье реки, исток реки, приток реки.
2. Покажи стрелкой направление течения реки.
3. Обозначь на схеме правый и левый берега реки. ОЗЕРО РЕКА ДЕКОРАТИВНЫЙ ПРУД НУГУШСКОЕ
ВОДОХРАНИЛИЩЕ ОКЕАН Река – водный поток, текущий в
выработанном им углублении
Исток–
начало реки
а
к
е
р

я
а
н
в
а
л
Г
г
П р а в ы й   б е р е
приток
приток
Т е ч е н и е р е к и
г
Л е в ы й   б е р е
Устье– место впадения реки в океан, море, озеро, реку 3
1
6
7
2
5
4 3
6
7
2
5
4
1  Р
У
С
Л
О 3
 1 Р
У
С
Л
О
2 У
С
Т
Ь
Е
6
7
5
4 6
7
  3 Б
А
Й
К
А
Л
5
4
1 Р
У
С
Л
О
 2 У
С
Т
Ь
Е 6
7
5
  3 Б
А
Й
К
А
Л
 1 Р
У
С
Л
О
 2 У
С
Т
Ь
Е
 4 И
С
Т
О
К 6
7
3  Б
А
Й
К
А
Л
1  Р
У
С
Л
О
2  У
С
Т
Ь
Е
 5 Р
Е
Ч
К
А
  4 И
С
Т
О
К 3 Б
А
Й
К
А
Л
1 Р
У
С
Л
О
2 У
С
Т
Ь
Е
7
6 О
К
Е
А
Н
Ы
5 Р
Е
Ч
К
А
4 И
С
Т
О
К 1 Р
У
С
Л
О
3 Б
А
Й
К
А
Л
2У
С
Т
Ь
Е
6  О
 7 О
З
Е
Р
О
К
Е
А
Н
Ы
 5 Р
Е
Ч
К
А
4  И
С
Т
О
К

file_name: презентация  Водоёмы.ppt

description:
О
А

  ЁМЫ

description: ВОДОЁМЫ

description: ОЗЕРО

description: РЕКА

description: ДЕКОРАТИВНЫЙ ПРУД

description:
НУГУШСКОЕ
ВОДОХРАНИЛИЩЕ

description: ОКЕАН

description:
3
1
6
7
2
5
4

description:
3
6
7
2
5
4
1  Р
У
С
Л
О

description:
3
 1 Р
У
С
Л
О
2 У
С
Т
Ь
Е
6
7
5
4

intro: Данная презентация составлена к уроку по теме "Водоемы" для третьего класса по окружающему миру  УМК"Планета знаний" И.В. Потапова, А.И. Саплина, Е.В. Саплина. Задачи урока: Закрепить знания учащихся по теме: «Вода на земле», Дать понятие признаков реки, ее частей; формировать умение отличать реку от водоемов. Учит пользоваться схемами и рисунками для получения нужной информации. Развивать творческие способности, умение сотрудничать.

title: презентация "Водоемы"


extracted_text:
МДОБУ «Новоарбанский детский сад "Радуга"»
«Развитие
элементарных
представлений о
космосе в
познавательной
деятельности»
Выполнила: воспитатель
Ситникова Марина Эриковна Тип проекта: познавательный
Продолжительность: краткосрочный (1 неделя).
Участники проекта:
воспитатели, дети, родители. Актуальность
ряд
исследовать
Ещё  в  далёкие времена древние  греки называли
Мир
(или  Вселенную)  Космосом,  что  в
буквальном  переводе  означает  «порядок».
Космос  —  это  единственная  в  своем  роде
природная  лаборатория,  дающая  человеку
возможность
вопросов,
касающихся  мироустройства,  познать  законы
окружающего  мира.  Человечество  вступило  в
космический  век.  В  наше  время  всякому
образованному  человеку  необходимо  знать,  что
такое  космос,  и  иметь  представление  о
происходящих  в  космосе  процессах.  Метод
проекта  позволит  детям  усвоить  сложный
материал  через  совместный  поиск  решения
проблемы,  тем  самым,  делая  познавательный
процесс интересным и мотивационным. Цель:
Расширять  знания детей о космосе.
Задачи:
 расширять представление детей о строении
Солнечной системы, ее планетах, о космических
полётах, о фактах и событиях космоса;
 развивать познавательную и творческую активность;
 связную речь, память, логическое мышление;
 воспитывать патриотические чувства,
способствующие гражданскому воспитанию личности. Этапы реализации проекта:
Срок реализации проекта: краткосрочный
с 10 апреля 2017 г.  по 14 апреля 2017 г.
Этап подготовительный:
 анализ предметной среды группы;
 беседа с детьми и родителями;
 формулирование целей и задач проекта;
  подбор  и  изучение  литературы  по  теме
проекта.
Основной этап:
 создание в группе условий для реализации
проекта;
  деятельность  в  соответствии  с  планом
проекта;
Итоговый этап:
 презентация проекта. Предварительная работа:
1.Подготовить  презентации  о  космосе,
солнечной системе, космонавтах.
2. Подобрать фото  коллекцию на тему
«Космос».
3.  Подобрать  сказки,  стихи,  загадки  о
космосе, ракете, звёздах, музыку.
4.
раскраски
соответствии с возрастом.
Подготовить
в Предполагаемые итоги реализации
проекта:
Усвоение  детьми  знаний,  представлений
о космосе.

Развитие
самостоятельной, творческой личности.
совместную
Вовлечение
деятельность с ребенком в условиях семьи и
детского сада.
родителей
активной,
у
детей
в План реализации проекта:
ООД Тема: «День космонавтики в детском саду»
Лепка тема: «ракета в космосе»
Рисование : « Космос»
Беседы с использованием презентаций.
1.Беседа «Что такое космос».
  Цель:  дать  детям  представление  о  планетах
солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в
космос, выяснить знания детей по данному вопросу.
2.  Беседа  для  детей  старшей  группы  «Жизнь
станции»  Цель:
космонавтов  на  космической
актуализировать
«невесомость»,
познакомить с особенностями жизни космонавтов на
космической станции: питание, сон, одежда, научная
деятельность,  выход  в  открытый  космос,  занятия
спортом, отдых.
понятие эстафета»
,
Подвижные  игры:    «Ждут  нас  быстрые  ракеты»  ,
«Космическая
«Ракетодром»,
«Невесомость», «Солнышко и дождик»
  Сюжетноролевые  игры:  "  Космонавты"  «Полёт  в
космос».  «Больница  для  космонавтов»  «Космическое
путешествие».
Дидактические  игры:
  «Восстанови  порядок  в
солнечной  системе»    «Найди  лишнее»    «Подбери
созвездие».    «Найди  недостающую  ракету»    «Добавь
словечко» «Куда летят ракеты»
Чтение художественной литературы:
Индивидуальная  и  групповая  работа:    развитие  мелкой
моторики

выкладывание картинок из счетных палочек
(раскрашивание  картинок  о  космосе).
Итог:
 1. Выставка работ о космосе
2.Участие в проекте «Космос глазами детей» Выставка работ о космосе

file_name: проект космос.ppt

description: Выставка работ о космосе

intro: Ещё в далёкие времена древние греки называли Мир (или Вселенную) Космосом, что в буквальном переводе означает «порядок». Космос — это единственная в своем роде природная лаборатория, дающая человеку возможность исследовать ряд вопросов, касающихся мироустройства, познать законы окружающего мира. Человечество вступило в космический век. В наше время всякому образованному человеку необходимо знать, что такое космос, и иметь представление о происходящих в космосе процессах. Метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.


extracted_text:
МДОБУ «Новоарбанский детский сад» Радуга»
Игры по формированию
элементарных математических
представлений в средней группе
Выполнела: воспитатель
 Ситникова Марина Эриковна Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете в
пределах 5.
Задачи:
 учить  порядковому  счету  в  пределах  5;  продолжать  учить  различать
количественный и порядковый счет;
 учить ориентироваться на листе бумаги;
 продолжать  учить  видеть  геометрические  фигуры  в  предметах.
актуализировать знания о геометрических фигурах
  развивать познавательный интерес, любознательность, внимание. своему
Однажды  Винни  Пух  собрался  в
гости
лучшему  другу
Пяточку.  Но  ,  чтоб  добраться  до
его, надо пройти препятствия. И их
нужно решить , чтоб попасть другу. Путь Винни Пуха «Подбери по величине» Подбери один такой треугольник,
чтобы получилась крыша дома. Сложи в корзинку те овощи и фрукты, которых по два. Игра «Соедини правильно» «Назови что, где находится» Винни – Пух  преодолел
все препятствия и дошел
до свое друга Пяточка.

file_name: Мультимединая игра средняя группа.pptx

description: Путь Винни Пуха

description: «Подбери по величине»

description: Игра «Соедини правильно»

description: «Назови что, где находится»

intro:
Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете в пределах 5.
Задачи:
учить порядковому счету в пределах 5; продолжать учить различать количественный и порядковый счет;
учить ориентироваться на листе бумаги;
продолжать учить видеть геометрические фигуры в предметах. актуализировать знания о геометрических фигурах
 развивать познавательный интерес, любознательность, внимание.


extracted_text:
МДОБУ "Новоарбанский детский сад "Радуга"
Seasons and
the weather
Выполнила:  Ситникова Марина
Эриковна Цель: ознакомление детей с новой лексикой по теме: «Времена года»,
правильность  ее  употребления  в  структурах,  правильность  ее
произношения.
Задачи:
- способствовать  формированию  лексических  навыков  по  теме  «Времена
года»,
- совершенствовать  произносительные  навыки  и  навыки  аудирования.
  развивать способность к непроизвольному вниманию, к распределению
внимания, тренировать способность к концентрации внимания в процессе
просмотра презентации;
- развивать  зрительную  и  слуховую  память;  способствовать  развитию
нагляднодейственного мышления.
- Прививать детям интерес и любовь к английскому языку There are four seasons in the year. They are:              winter

file_name: Времена года Ситникова.pptx

description: There are four seasons in the year.

description: They are:              winter

intro:
Цель: ознакомление детей с новой лексикой по теме: «Времена года», правильность ее употребления в структурах, правильность ее произношения.  Задачи:
способствовать формированию лексических навыков по теме «Времена года»,
совершенствовать произносительные навыки и навыки аудирования.-  развивать способность к непроизвольному вниманию, к распределению внимания, тренировать способность к концентрации внимания в процессе просмотра презентации;
развивать зрительную и слуховую память; способствовать развитию наглядно-действенного мышления.
Прививать детям интерес и любовь к английскому языку

title: Seasons and the weather


extracted_text:
Физическая культура
Здоровьесберегающие
технологии как фактор
успешной
социализации ученика Здоровьесберегающ
ие образовательные
технологии
Это все те психолого-педагогические
технологии ,программы ,методы, которые
направлены на воспитание у учащихся
культуры здоровья, личностных качеств,
способствующих его сохранению и
укреплению; формирование представления о
здоровье как ценности; мотивация на ведение
здорового образа жизни Физкультурно-оздоровительные технологии –это процесс оздоровления детей.
Стимулирующие                 Защитно-               Компенсаторно-     Информационно-
технологии                профилактические        нейтрализующие       обучающие
  Закаливание и    Санитарно-гигиенические  Физкульминутки     Забота учащихся
   тренировка       нормы и требования ТБ.                 И                о своем здоровье
   физических                                                 физкультпаузы
    качеств Закаливание и тренировка
физических качеств Санитарно-гигиенические нормы
и требования. Техника
безопасности. Физкультминутки и
физкультпаузы

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint(здоровьесберегающие факторы).pptx

description:
Физкультминутки и
физкультпаузы

intro: Презентация по физической культуре на тему: "Здоровьесберегающие технологии как успешный фактор социализации ученика".Как важно не только быть здоровым,но и не растерять здоровье в течении всей жизни! Научить и показать детям,что спорт является большой составляющей для их здоровья! Здоровый образ жизни -залог успеха в будущем!!!!


extracted_text:
ГУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 13»
 ТЕМА : ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ  И ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ :БАЛАКАНОВА А.С.
НУР-СУЛТАН  2019 Продукты животного
происхождения
Продукты растительного
происхождения Питание – необходимое условие для
нормального роста, развития и
жизнедеятельности организма. Питательные вещества – это
вещества, входящие в состав пищи Пищевые продукты и
питательные вещества • Цель: систематизировать знания о питательных
веществах, поступающих в наш организм с пищей • ПРОСМОТР  ВИДЕОРОЛИКА Вода, минеральные соли и витамины усваиваются
организмом в неизменном виде. Продукты богатые углеводами Продукты богатые
белками Продукты богатые жирами Химический состав пищи
The chemical composition of food
 Неорганические вещества
Inorganic substances
Oрганические вещества
Organic matter
Вода
Water
Mинеральные соли
Mineral salts
Белки
Protein
Жиры
Fats
Углеводы
Сarbohydrates ЛАБОРАТОРНАЯ  РАБОТА
«Химический  состав  пищи»
• Lab  works The chemical  composition  of food ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ    Почему пища должна
перевариваться?

•? Упражнение  «Питание  и здоровье» Вывод :
1.Питательные вещества – это вещества,
входящие в состав пищи.
2.Белки являются основным источником
энергии. Я узнал, что…
        -  Больше всего мне запомнилось…
        -  Оказывается…
        -  Мне было интересно…
        -  Мне понравилось…
        -  Мне не понравилось…
        -  Какие возникли трудности? Домашнее задание
Подумайте .Какие вещества,
находящиеся в пище , не нуждаются в
пищеварительной обработке ?

file_name: Презентация  Пищевые продукты и пищевые вещества.pptx

description:
Пищевые продукты и
питательные вещества

description: • ПРОСМОТР  ВИДЕОРОЛИКА

description: Продукты богатые углеводами

description:
Продукты богатые
белками

description: Продукты богатые жирами

description: ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

description:
   Почему пища должна
перевариваться?

•?

description: Упражнение  «Питание  и здоровье»

title: Пищевые продукты и питательные вещества (8 класс, биология)


extracted_text:
ЭМОЦИИ ЗАДАНИЕ А
1.Что такое эмоции?
2.Какие бывают эмоции?
3.Как можно выразить эмоции?
4.Перечисли положительные эмоции.
5.Перечисли отрицательные эмоции.
6.Почему важно научиться управлять своими эмоциями?
Компьютерный тест.
ЗАДАНИЕ В
ЗАДАНИЕ С
1.Определи, какие чувства испытывают ребята на рисунке.
2.Закончи предложение(начало см. на доске)
3.Напиши 2-3 совета, которые помогут твоему другу
избавиться от плохого настроения. Эмоции человека
Эмоции человека У людей бывает разное настроение, от которого зависит
выражение лица. Глядя на лицо, можно сказать, что
чувствует человек. Добрый Недовольный Испуган Веселый Злой Мечтает Секретничает Замышляет Радостный, возбужденный Озадачен Кривляется

description: ЭМОЦИИ

description:
Эмоции человека
Эмоции человека

description: Добрый

description: Недовольный

description: Испуган

description: Веселый

description: Злой

description: Мечтает

description: Секретничает

description: Замышляет

description: Радостный, возбужденный

description: Озадачен

description: Кривляется

intro:
Данная презентация составлена к уроку окружающего мира по технологии индивидуализированного обучения. 3 класс УМК Планета знаний. И.В. Потапова, А.И. Саплина, Е.В. Саплина
Тема урока: Эмоции.
Цель урока: разъяснить детям новое понятие "эмоции".
Задачи урока:
1.Познакомить учащихся с положительными и отрицательными эмоциями, показать их влияние на человека;
2.Воспитывать культуру общения.

title: Презентация "Эмоции"


extracted_text:
7 класс предмет Биология
 открытый урок  Тема урока: «Отделы головного мозга, их строение и функции »
 учитель Балаканова А.С. Термины  тема «Нервная система»

 1. Центральная нервная система
  2. Периферическая нервная система           23             1 группа
  3. Соматический отдел нервной системы
 4. Вегетативный отдел нервной системы    45              2 группа
 5.  Рефлекс
 6   Рефлекторная дуга                                    67              3 группа
 7. Нейрон
 8. Аксон                                                          89              4 группа
 9. Дендриты
 10.Белое вещество                                        1011          5 группа
 11.Серое вещество Найдите ошибки в тексте и исправьте их.
 1. Спинной мозг находится в позвоночном канале, защищен двумя
оболочками. Он имеет вид длинного шнура, заостренного внизу, диаметром 2
см.
 2. На уровне большого затылочного отверстия он переходит в головной мозг,
а на уровне 34 поясничного позвонка заканчивается.
3. В спинном мозге различают белое вещество, состоящее из тел нейронов и
дендритов, и серое вещество – из длинных отростков (аксонов). На
поперечном разрезе спинного мозга белое вещество напоминает бабочку.
4. От спинного мозга отходит 21 пара нервов, связывающих его с органами.
Каждый нерв имеет задние и передние корешки. Передние корешки имеют
узлы, в которых находятся тела исполнительных нейронов. В белом веществе
«бабочки» размещены тела вставочных и чувствительных нейронов.
5. Помимо рефлекторной спинной мозг выполняет защитную и проводящую
функции. 1. Почему травма спинного мозга
приводит к параличам?
  2.У лягушки на правой стороне
перерезаны все передние корешки,
а на левой все задние. Будет ли
двигаться правая лапка, если
раздражать кожу лап. Посмотрите на
картинку. Какие
ассоциации у
вас возникают?
 О чем будет
сегодня наш
урок? Ядро ореха
напоминает
головной
мозг. Тема урока
 " Отделы головного мозга, их
строение и функции:
продолговатый мозг, задний
(мост, мозжечок), средний и
передний мозг. Большие
полушария головного мозга". Цель урока:
 сравнивать строение и
функции отделов
центральной нервной
системы. Задачи:
 определять отделы головного
мозга
 знать строение и функции
отделов головного мозга
 выявлять значение головного
для организма Просмотр видео

    "Центральная нервная
система.
Головной мозг". Отделы головного мозга Задание № 1
Определить отделы головного мозга.
  Составить характеристику строения отделов головного отделов
( учебник 7 класс стр. 147149)

 1 группа о продолговатом
мозге
     medulla
 2 группа о мозжечке и мосте
cerebellum and pons
 3 группа о среднем мозге
midbrain
 4 группа о промежуточном
мозге
     diencephalon
 5 группа о переднем мозге
cerebrum Отделы мозга
Расположение
Какие центры
расположены
Выполняемые
функции Задание 2. Определить доли больших полушарий.
Подписать функции основных зон полушарий. 1.Определить доли больших полушарий                                      14
2.Подписать функции основных зон полушарий                        510
12            1 группа
34            2 группа
56            3 группа
78            4 группа
910          5 группа 14 – Извилины на поверхности коры головного мозга
512 – Зоны коры головного мозга
 1 лобная доля
 2 теменная доля
 3 височная доля
 4 затылочная доля

 5зоны , ответственные за мышление
и поведение
 6 зоны за точные движения
 7 двигательная зона (моторная)
 8основная сенсорная зона (осязание)
 9вестибюлярная зона   (равновесие)
 10зрительное узнавание
 11слуховая зона
 12речевая зона Выполнение задания на соответствие (работают индивидуально): Рефлексия
 Прием «Светофор»:
учащиеся оценивают себя,
показывая цвета:
Красный -
ничего не
понял
Желтый –
частично
понял
Зеленый –
все понял Домашнее задание
п.39 , вопросы на стр. 150
задание на стр.143
заполнить таблицу Спасибо за внимание !!!

file_name: Биология 7 класс Отделы головного мозга.pptx

description:
Ядро ореха
напоминает
головной
мозг.

description: Отделы головного мозга

description: Спасибо за внимание !!!

title: Отделы головного мозга, их строение и функции: продолговатый мозг, задний (мост, мозжечок), средний и передний мозг. Большие полушария головного мозга. (7 класс, биология)


description:
7 класс предмет Биология
 открытый урок  Тема урока: «Отделы головного мозга, их строение и функции »
 учитель Балаканова А.С.

description:
Термины  тема «Нервная система»

 1. Центральная нервная система
  2. Периферическая нервная система           23             1 группа
  3. Соматический отдел нервной системы
 4. Вегетативный отдел нервной системы    45              2 группа
 5.  Рефлекс
 6   Рефлекторная дуга                                    67              3 группа
 7. Нейрон
 8. Аксон                                                          89              4 группа
 9. Дендриты
 10.Белое вещество                                        1011          5 группа
 11.Серое вещество

description:
Найдите ошибки в тексте и исправьте их.
 1. Спинной мозг находится в позвоночном канале, защищен двумя
оболочками. Он имеет вид длинного шнура, заостренного внизу, диаметром 2
см.
 2. На уровне большого затылочного отверстия он переходит в головной мозг,
а на уровне 34 поясничного позвонка заканчивается.
3. В спинном мозге различают белое вещество, состоящее из тел нейронов и
дендритов, и серое вещество – из длинных отростков (аксонов). На
поперечном разрезе спинного мозга белое вещество напоминает бабочку.
4. От спинного мозга отходит 21 пара нервов, связывающих его с органами.
Каждый нерв имеет задние и передние корешки. Передние корешки имеют
узлы, в которых находятся тела исполнительных нейронов. В белом веществе
«бабочки» размещены тела вставочных и чувствительных нейронов.
5. Помимо рефлекторной спинной мозг выполняет защитную и проводящую
функции.

description:
1. Почему травма спинного мозга
приводит к параличам?
  2.У лягушки на правой стороне
перерезаны все передние корешки,
а на левой все задние. Будет ли
двигаться правая лапка, если
раздражать кожу лап.

description:
Посмотрите на
картинку. Какие
ассоциации у
вас возникают?
 О чем будет
сегодня наш
урок?

description:
Ядро ореха
напоминает
головной
мозг.

description:
Тема урока
 " Отделы головного мозга, их
строение и функции:
продолговатый мозг, задний
(мост, мозжечок), средний и
передний мозг. Большие
полушария головного мозга".

description:
Цель урока:
 сравнивать строение и
функции отделов
центральной нервной
системы.

description:
Задачи:
 определять отделы головного
мозга
 знать строение и функции
отделов головного мозга
 выявлять значение головного
для организма

description:
Просмотр видео

    "Центральная нервная
система.
Головной мозг".

description: Отделы головного мозга

description:
Задание № 1
Определить отделы головного мозга.
  Составить характеристику строения отделов головного отделов
( учебник 7 класс стр. 147149)

 1 группа о продолговатом
мозге
     medulla
 2 группа о мозжечке и мосте
cerebellum and pons
 3 группа о среднем мозге
midbrain
 4 группа о промежуточном
мозге
     diencephalon
 5 группа о переднем мозге
cerebrum

description:
Отделы мозга
Расположение
Какие центры
расположены
Выполняемые
функции

description:
Задание 2. Определить доли больших полушарий.
Подписать функции основных зон полушарий.

description:
1.Определить доли больших полушарий                                      14
2.Подписать функции основных зон полушарий                        510
12            1 группа
34            2 группа
56            3 группа
78            4 группа
910          5 группа

description:
14 – Извилины на поверхности коры головного мозга
512 – Зоны коры головного мозга
 1 лобная доля
 2 теменная доля
 3 височная доля
 4 затылочная доля

 5зоны , ответственные за мышление
и поведение
 6 зоны за точные движения
 7 двигательная зона (моторная)
 8основная сенсорная зона (осязание)
 9вестибюлярная зона   (равновесие)
 10зрительное узнавание
 11слуховая зона
 12речевая зона

description: Выполнение задания на соответствие (работают индивидуально):

description:
Рефлексия
 Прием «Светофор»:
учащиеся оценивают себя,
показывая цвета:
Красный -
ничего не
понял
Желтый –
частично
понял
Зеленый –
все понял

description:
Домашнее задание
п.39 , вопросы на стр. 150
задание на стр.143
заполнить таблицу

description: Спасибо за внимание !!!


extracted_text:
EDUCATION IN
AUSTRALIA Attention! PHONETIC EXERCISE
Song “Let it be” CHECKING THE
HOMEWORK
The famous sightseeing in Austrasia
English Tenses Education in Australia WHAT WILL I LEARN?
•
•
•
How the education
system in Australia
works
How is society helping
education in Australia
The future of education
in Australia OVERVIEW OF THE EDUCATIONAL
SYSTEM
• State government provides funds and controls school
systems within their state (Australian Government)
• Learning topics are the same for all states
• National government provides for universities (Australian
Government)
• States offer Vocational Education and Training (VET) or
Technical and Further Education (Tafe)
• 10 - 12 years long PRIMARY SCHOOL
• Typically start at the age of 5 years old in primary school
until the age of 12 (years 1-7)
• Each room has kids of the same age
• Students with disabilities are put into special classes (Yes Australia)
 Classrooms contain boys and girls
 Separated in some private schools
   In the same classroom for the whole day
   Array of subjects taught by one teacher HIGH SCHOOL
• Students are required
to go to secondary
school for years 8, 9,
and 10 (Yes Australia)
• Receive a junior high
school certificate
• Can enter work force
or apprenticeship
 Years 11 and 12 are
optional
 Required for high school
diploma
Retrieved from http://www.traveljournals.net/pictures/172070.html YEARS 11 AND 12
• These are the two years Universities look at
• You get to choose whichever classes you would like
• Based on interests, career, etc.
• Grades in each class give you a rank among other students
• Board of secondary studies gives a test to every student in
year 12 to compare between different school (Yes Australia) EXTRA FACTS
• Classes are Monday through Friday, 8:45 – 3 (Yes Australia)
• There are busses available for transportation, but most
students walk or ride their bike
• The school year is from January to December VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING
(VET)
 Compared to a technical school in USA
 Develops and teaches work related skills
 Provides training for subjects such as :
 Computing, business, marketing, hospitality (ATC)
 Skills match that National industry standards (Atkinson)
 Set out by employers to satisfy what they find necessary
 Secondary schools (high schools) offer VET programs along
with the regular school curriculum
 Public vocational education and training Institutes (ATC)
 Run from February – December
 Half day/full time courses available
 Three years long UNIVERSITIES IN AUSTRALIA
 Just as here in the
USA, they have public
and private
universities offering
undergraduate and
graduate programs
 Fee’s for paying for the
Universities (Yes
Australia)
 The government gives all citizens
a free loan called HECS
 Paid back once the student starts
earning a certain amount
 Then tax is deducted from income
Photo retrieved from
http://www.educationabroadnetwork.org/australia-
semester-abroad-programs.html UNIVERSITIES CONT.
• Duration
• Bachelors degree – three years (sometimes two)
• English testing
• There are tests that international students in Australia have to take
• Measures their levels of English
• Required to know English to get into Universities
• Called IELTS, or TOEFL MATH IN AUSTRALIA
• There is a big problem with mathematics in Australia
• 1:12 secondary school math teaches never studied math at a
• 1:5 secondary school math teachers only studied math their first
university (Thomas)
year at a university
• “Graduating secondary teachers who are qualified to teach
mathematics are only around 75” (Thomas)
• Many Universities do not offer a major in math or statistics
• In 2006, “only 64% of high schools offered advanced mathematics
at year 12” (Thomas) WHAT IS NEEDED TO IMPROVE THE
FUTURE OF MATH?
•
•
•
•
Improve awareness of
mathematic careers
Need to address content
knowledge of current teachers
Training programs to improve
mathematics education in teachers
•
Australian Institute for
Teaching and School
Leadership is proposing a two
year course program
(Thomas)
Current Mathematicians need
a stronger, louder voice in
society (Thomas) PLAN OF IMPROVEMENTS NEEDED FOR
THE FUTURE
• By 2025 Australia wants to be ranked as “a top 5 country in
the world for the performance of our students in Reading,
Science, Mathematics, and for providing our children with a
high-quality and high-equity education system” (Gillard)
•
 What will this plan do? (Gillard)
• Harder requirements to become a teacher
• Give principals more power
• Give parents more information about schools and their children’s
education
• New funding; making sure schools are getting the money they need EDUCATION IN AUSTRALIA
There exists a centralized national system of education in Australia.
The top of this system is the Federal Ministry of Education. But there are still many differences
in the structure and the curricula of schools in different states. There exist two types of
schools in the country: state schools and private schools. Tuition in state schools is free of
charge. Private schools charge rather high fees. 80 % of Australian children go to state
schools, and only 20 % attend feepaying schools.
School education is obligatory for all children from 6 to 15 years. At present the school
education scheme is “6+4+2” or “7+3+2”. Most children begin primary schools at the age of
about five. Primary schools include from 1 to 6 or 7 grades. After the primary school
children pass to the secondary school without examinations. Junior high schools comprise 4
or 3year courses. After these courses students complete two year senior high school.
After senior classes of secondary schools students may enter any higher educational institution
in the country. There is a tendency of cancelling final examinations in both junior and
senior secondary schools. In this case more children, irrespective of their abilities, may
receive secondary education. University admission is only after the senior secondary
schools. Tuition fees differ from one state to another. Complete the text with
the appropriate words
1. Private schools charge
rather  __       fees.
2. School education is
obligatory for all children
from _  to  _ years.
3. There is a tendency of
cancelling final __________
in both junior and senior
schools. PAST SIMPLE TENSE Present Simple
Tense HOME TASK
1.Education in Australia
2.Grammar

description:
EDUCATION IN
AUSTRALIA

description: Attention!

description:
PHONETIC EXERCISE
Song “Let it be”

description: Education in Australia

description: PAST SIMPLE TENSE

description:
Present Simple
Tense

intro: В последние годы компьютер прочно вошёл в жизнь колледжа и стал широко использоваться. Использование интерактивной доски из инновации превращается в необходимый атрибут каждого современного учителя, и теперь требования к уроку, процедуре его подготовки, презентации возросли и стали необходимыми. На своих уроках я успешно применяю интерактивные средства (обучающие программы, мультимедийные презентации, самостоятельную работу, контролирующие программы, видеофильмы).

title: Презентация  урока по теме : Education in Australia,Famous people of Australia