extracted_text:
преподаватель – организатор
ОБЖ ДЕГТЯРЁВ А.И.
1 Пожарная безопасность
Пожарная безопасность
При пожаре звонить  0101
 При пожаре звонить
22 Причины возникновения
пожаров.
Поврежденная изоляция,
неисправная проводка
33 Причины возникновения пожаров
Включенный
электроприбор,
оставленный без
присмотра
44 Причины возникновения пожаров.
Перегрузка
электросети
55 Причины возникновения пожаров
Обернутая
бумагой лампа
66 Причины возникновения пожаров
Самодельный
электронагревате
ль
(«козел»)
77 Причины возникновения пожаров
Самодельный
пробочный
предохранитель
(«жучок»)
88 Причины возникновения пожаров
Курение в
постели
99 Причины возникновения пожаров
Отсутствие
несгораемой
подставки
 под
электронагревател
ьным
прибором
1010 Причины возникновения пожаров
Р а з о г р е в а н и е
н а   о т к р ы т о м
о г н е   л а к о в   и л и
к р а с к и
1111 Причины возникновения пожаров
я
ь
т
а
с
к
о
с
л
Д
т
е
ш а
1212 Причины возникновения пожаров
Р а с п ы л е н и е
а э р о з о л я
в б л и з и
о т к р ы т о г о   о г н я
1313 Причины возникновения пожаров

я
р а
а
т
т
а
н
н
в л е
а
т
с м о
и
  п р
  п л и
я
а
в
о
з
О с
е
б
а
г
з
1414 Причины возникновения пожаров
Оставленный в
лесу
непогашенный
костер
1515 Меры предупреждения пожаров
чердак и
подвалы
ограждайте от
доступа
случайных
лиц
не
допускайте
скопления
сажи в
дымоходе,
захламления
чердачных
помещений
в помещениях с
одним
эвакуационным
выходом
допускается
проведение
мероприятий с
количеством
присутствующих
не более 50
человек.
1616 Меры предупреждения
Меры предупреждения пожаров
пожаров
складе
веществ и
не допускайте
нахождения на
материалов, не
подлежащих
совместному
хранению
не провозите в
транспорте
огнеопасные
предметы
утечку газа
проверяйте
мыльным
огнем)
раствором (не
1717 Меры предупреждения пожаров
не используйте бензин,
керосин и
другиелегковоспла-
меняемые жидкости
для розжига печей
оборудуйте места
для курения,
не курите в
неотведенных
для этого местах
1818 Меры предупреждения пожаров
Не храните под лестницами
горючие материалы.
1919 Правила поведения при возникновении
пожара
При возникновении пожара:
1. Сообщить о пожаре по телефону.
2.Использовать первичные средства
пожаротушения.
3. Эвакуировать людей.
4. Встретить пожарное подразделение.
2020 Правила поведения при
возникновении пожара
Не загромождайте путь эвакуации. Двери
должны открываться только по ходу
эвакуации.
2121 Правила поведения при возникновении
пожара
При задымлении в коридоре:
2. Занавесить ее мокрым одеялом или
1. Плотно закрыть дверь.
плотной тканью.
3. Плотно закрыть окна, чтоб не
создавалась тяга.
2222 Правила поведения при возникновении
пожара
•     При выходе из помещения защитите глаза и
органы   дыхания от дыма респиратором, ватно-
марлевой повязкой, смоченной водой, куском
ткани или полотенцем.
•     Двигайтесь пригнувшись или ползком (внизу
меньше дыма).
•      Накройте голову и тело мокрой  тканью.
•      При невозможности выбежать по
лестничным маршам используйте пожарную
лестницу..
2323

file_name: Пожарная безопасность....ppt

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "". (8 класс)


extracted_text:
SPRING FESTIVAL SPRING IS HERE The Flowers Want
Watering Guess
the
Riddles

description: SPRING FESTIVAL

description: SPRING IS HERE

description:
The Flowers Want
Watering

description:
Guess
the
Riddles

intro: Данная презентация содержит подборку красочных слайдов о весне , стихи. Spring is a warm season, when the sun begins to shine brighter, snow is melting, the sky is blue and all nature is blooming. In spring it is often rainy

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку "Весенний фестиваль"


extracted_text:
«Смысл там, где змеи
«Смысл там, где змеи
интеграла меж цифр и букв,
интеграла меж цифр и букв,
Гнеденко, М. Наука, 1997 г.
Гнеденко, М. Наука, 1997 г.

меж d d и и ff!»!»
меж
И. Кеплер
И. Кеплер
«Энциклопедический
«Энциклопедический
словарь юного
словарь юного
математика», Б. В.
математика», Б. В. Домашняя работа.
Домашняя работа.
х
 № № 1017 (3)
1017 (3)
у =         степенная
 у =         степенная
функция
функция
у = х
 у = х
Точки пересечения:
 Точки пересечения:
(0;0),  (1;1)
 (0;0),  (1;1)
 SSАВСАВС =
 =                SSАСРАСР
1
dxх
0
1
хх
0
3

1
6

1
2
2
=                SSАСР
АВС =
АСР
1
=               кв.ед.
АВС =               кв.ед.
6
 SSАВС
 SSАВС
Ответ:        кв. ед.
 Ответ:        кв. ед.
2
3 В классе:
В классе:
 №№1018(1)
1018(1)
 №№1019(1)
1019(1) Решение:
Решение:
 №№1018(1)
1018(1)
 у = 6х
у = 6х22, у = (х3)(х4) –
, у = (х3)(х4) –
квадратичные функции,
квадратичные функции,
графикпарабола.
графикпарабола.
 у=0у=0
Точки пересечения:
 Точки пересечения:
(х3)(х4) = 6х22
 (х3)(х4) = 6х
(1;6)   (2.4; 34.56)
 (1;6)   (2.4; 34.56)
 SSАВСАВС==SSАВРАВР++SSВСРВСР
 SSАВРАВР=                        кв.ед.
=                        кв.ед.
2
2
dx
3

2
х
1

6
х
3

(
 SSВСРВСР==
1
 Ответ:
0

1
0

)3
2
3

х
)(4
=        кв. ед.
Ответ: SSАВСАВС=        кв. ед.

х
6
dx

3
х
3
7
2
х
2

12
х

4
2
3
3
1

.едкв
. Решение:
Решение:
 №№1019(1)
1019(1)
 у=у=sinxsinx  у=0 у=кх
  у=0 у=кх
Точки пересечения :(0;0),(  ;1)
 Точки пересечения :(0;0),(  ;1)
 SSАВСАВС==SSАКВР
АКВРSSАКВАКВ++SSВСРВСР
;0

2

 SSАКВР

   =     кв.ед.
АКВРSSАКВАКВ= 0,5= 0,5∙∙   =     кв.ед.
2
cos

4


1

2
 SSАВСАВС= (1+      ) кв.ед.
= (1+      ) кв.ед.

sin
=                               кв.ед.
 SSВСРВСР=                               кв.ед.
xdx



2
x

4

4
Ответ: (1+       )кв. ед.
 Ответ: (1+       )кв. ед. Домашнее задание.
Домашнее задание.
 §§ 58 №1020 (1,2).
 58 №1020 (1,2). Литература:
Литература:
«Энциклопедический словарь юного
 «Энциклопедический словарь юного
математика», Б. В. Гнеденко, М. Наука, 1997
математика», Б. В. Гнеденко, М. Наука, 1997
г.г.
Алгебра и начала анализа: учеб. Для 1011
 Алгебра и начала анализа: учеб. Для 1011
кл. / Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин и др. – 14е
кл. / Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин и др. – 14е
изд. – М.: Просвещение, 2006.
изд. – М.: Просвещение, 2006.
 www.ychebnik.on.bel.c#45^/.ru
 httphttp::www. Biont. hgfhp.
www. Biont. hgfhp.сомсом
 httphttp::www. Fraza. math. Ru.
www. Fraza. math. Ru.

file_name: Вычисление площади криволинейной трапеции.ppt

intro: Презентация урока алгебры и  начал анализа по теме "Вычисление площади криволинейной трапеции"-это краткий конспект урока. Презентация представляет собой план урока с решением номеров из домашнего задания. Намечены номера из учебника Ш. Алимова Алгебра и начала анализа" и их решения. Указана литература примененная для создания слайдов.

title: Презентация по математике на тему "Вычисление площади криволинейной трапеции"


extracted_text:
Вредные привычки и их
влияние на здоровье
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И. А как прекрасно
всё начиналось… 1 этап – первые опыты.
Подростком движет:
 любопытство;
 желание попробовать;
 неумение сказать «НЕТ».
2 этап – начинает нравиться.
Цель употребляющего:
 получить кайф;
 найти компанию. 3 этап – возникают проблемы:
 со здоровьем;
 финансовые трудности;
 конфликты с друзьями, родителями,
   законом, милицией.
4 этап – употребление становится «нормой».
Следствием является:
 постоянная потребность;
 попытки самоубийства, «передозировка»
 дальнейшая продолжительность
   жизни не более 10 – 15 лет. «ЭКСТАЗИ»
         -   Возникают
необыкновенная легкость,
прилив энергии, можно
веселиться  и танцевать без
устали много часов подряд.
          -   Эйфория (сочетание
повышенного натроения с
беспечностью и
безмятежностью, а также с
чувством хорошего
физического состояния)
сменяется апатией и
депрессией.
          -  Действует «экстази» от
2 до 8 часов. Препарат
вызывает разрушение печени,
почек, импотенции, вызывает отнесен к самым опасным
наркотическим препаратам и
запрещен во всех странах –
»
«ЭКСТАЗИ
членах ООН. Для  одних - это огромные
деньги,
для других – смерть! Начинается все с «кухни»…
Начинается все с «кухни»… Потом - компания.
Закинулись дозой – и в
«улет…» Попробовав хоть раз «слезы мака», будешь
плакать всю жизнь. Так говорят сами
наркоманы. Но как только начинается
«ломка», наркоманы как
загипнотизированные выходят из своих
притонов в поисках «дозы» Их не останавливают ни
«дорожки» от шприцов… ни болезни … ни чудовищное истощение … Прежде, чем Вы решитесь взять
иглу и в первый раз ввести себе
«немного волшебства» - вспомните
эти фото. И подумайте, хотите ли
Вы этого? СКАЖИ      НАРКОТИКАМ
НАРКОТИКАМ
СКАЖИ
НЕТНЕТ Так кто же такие
наркоманы -
преступники или Остановись…

Вспомни о

близких и

        о себе…

file_name: Вредные привычки и их влияние на здоровье.ppt

description:
А как прекрасно
всё начиналось…

description: ни болезни …

description: ни чудовищное истощение …

description:
Остановись…

Вспомни о

близких и

        о себе…

intro:
1 этап – первые опыты. Подростком движет: любопытство;  желание попробовать;  неумение сказать «НЕТ». 2 этап – начинает нравиться.
Цель употребляющего:  получить кайф; найти компанию. 3 этап – возникают проблемы:
 со здоровьем;  финансовые трудности;  конфликты с друзьями, родителями, законом, милицией.
4 этап – употребление становится «нормой». Следствием является: постоянная потребность; попытки самоубийства, «передозировка»  дальнейшая продолжительность  жизни не более 10 – 15 лет.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Вредные привычки и их влияние на здоровье". (8 класс)


extracted_text:
Презентация на тему
Презентация на тему
Арифметическая и
Арифметическая и
геометрическая
геометрическая
Новиков Ярослав
Новиков Ярослав
Выполнил ученик 10 А класса
Выполнил ученик 10 А класса
прогрессии
прогрессии
Школы  № 26
Школы  № 26 прогрессией
прогрессией
Арифметическая
Арифметическая
прогрессия
прогрессия
• Арифметической
называется
Арифметической
называется
числовая  последовательность,  каждый  член
числовая  последовательность,  каждый  член
равен
которой,
равен
которой,
последующему  с  одним  и  тем  же  числом  d.  Это
последующему  с  одним  и  тем  же  числом  d.  Это
число  называется  разностью  арифметической
число  называется  разностью  арифметической
прогрессии.  Таким  образом,  арифметическая
прогрессии.  Таким  образом,  арифметическая
прогрессия  задается  рекуррентным  равенством:
прогрессия  задается  рекуррентным  равенством:
aan+1n+1 = a = an n + d, n э N
+ d, n э N
• где  a
где  an n  и  aи  an+1n+1  соответственно  n-й  и  n  +  1-й  член
  соответственно  n-й  и  n  +  1-й  член
прогрессии.
прогрессии.
•   Для обозначения прогрессии используют запись:
Для обозначения прогрессии используют запись:
    ÷ ÷ aa11, a, a22, a, a33……

второго,
второго,
начиная
начиная
со
со Арифметическая
Арифметическая
прогрессия является
прогрессия является
монотонной
монотонной
последовательностью:
последовательностью:
•   возрастающей при d>0,
возрастающей при d>0,
•   убывающей при d<0,
убывающей при d<0,
•   невозрастающей при d=0.
невозрастающей при d=0.
• Для  n-го  члена  арифметической
Для  n-го  члена  арифметической
прогрессии справедлива формула
прогрессии справедлива формула
      ааnn=а+d(n-1)
=а+d(n-1) Докажем её методом
Докажем её методом
математической
математической
n=1
n=1
верна
верна
индукции.
индукции.
• При
эта  формула
При
a11=a. =a.
эта  формула
a
Предположим,  что  формула  аnn=а+d(n-1)  верна
=а+d(n-1)  верна
Предположим,  что  формула  а
при  n=k≥≥1,  т.е.  a
1,  т.е.  akk=a+d(k-1).  По  определению
=a+d(k-1).  По  определению
при  n=k
ak+1k+1=a=akk+d. +d.
прогрессии
арифметической
a
прогрессии
арифметической
Подставляя  сюда  выражения  k-го  члена,
Подставляя  сюда  выражения  k-го  члена,
получим ak+1k+1=a+d(k-1)+d=a+dk,
=a+d(k-1)+d=a+dk,
получим a
а это есть формула аnn=а+d(n-1) при n=k+1. Из
=а+d(n-1) при n=k+1. Из
принципа  математической  индукции  следует,
принципа  математической  индукции  следует,
что  формула  аnn=а+d(n-1)  верна  для  любого
=а+d(n-1)  верна  для  любого
что  формула  а
натурального
n.
натурального
n.
    а это есть формула а что
что
если
если
Из формулы аnn=а+d(n-
=а+d(n-
Из формулы а
1)1)
• Следует,
разность
Следует,
разность
арифметической  прогрессии  отлична  от
арифметической  прогрессии  отлична  от
нуля,  то  арифметическая  прогрессия
нуля,  то  арифметическая  прогрессия
является  неограниченной  прогрессией.
является  неограниченной  прогрессией.
Чаще
рассматривается
рассматривается
Чаще
арифметическая  прогрессия,  содержащая
арифметическая  прогрессия,  содержащая
конечное
которая
которая
конечное
называется
арифметической
арифметической
называется
прогрессией.
прогрессией.
всего
всего
число
число
конечной
конечной
членов,
членов, Основные свойства
Основные свойства
арифметической
арифметической
прогрессии
прогрессии
• 1.  Общий  n-й  член  арифметической  прогрессии
1.  Общий  n-й  член  арифметической  прогрессии
определяется формулой aann = a = a1 1 + d*(n - 1)
+ d*(n - 1)
определяется формулой
• 2. Каждый член арифметической прогрессии, начиная со
2. Каждый член арифметической прогрессии, начиная со
второго,  равен  среднему  арифметическому  соседних
второго,  равен  среднему  арифметическому  соседних
членов:
членов:
an = (an-1 n-1 + a+ an+1n+1) / 2, n ≥ 2
          an = (a
) / 2, n ≥ 2
• 3.  Для  конечной  арифметической  прогрессии  суммы
3.  Для  конечной  арифметической  прогрессии  суммы
членов, равноотстоящих от концов прогрессии, равны.
членов, равноотстоящих от концов прогрессии, равны.
• 4.  Сумм  n  первых  членов  арифметической  прогрессии
4.  Сумм  n  первых  членов  арифметической  прогрессии
определяется формулой
определяется формулой
        Sn = (a
Sn = (a11 + a + ann) / 2 * n = (2a
• Арифметическая  прогрессия  является  возрастающей,
Арифметическая  прогрессия  является  возрастающей,
если d > 0d > 0, и убывающей, если
если
) / 2 * n = (2a11 + d(n - 1)) / 2 * n
 + d(n - 1)) / 2 * n
, и убывающей, если d  0 > 0 и
если
• Геометрическая прогрессия является убывающей, если
Геометрическая прогрессия является убывающей, если
bb11 > 0 > 0 и
 и 0 < q < 1
0 < q < 1
 и q > 1 q > 1 . . Бесконечно убывающие
Бесконечно убывающие
геометрические
геометрические
прогрессии
прогрессии
• Геометрическая прогрессия
Геометрическая прогрессия
называется бесконечно
называется бесконечно
убывающей, если модуль ее
убывающей, если модуль ее
знаменателя меньше единицы
знаменателя меньше единицы

file_name: Арифметическая прогрессия.ppt

description:
Основные свойства
Основные свойства
арифметической
арифметической
прогрессии
прогрессии
• 1.  Общий  n-й  член  арифметической  прогрессии
1.  Общий  n-й  член  арифметической  прогрессии
определяется формулой aann = a = a1 1 + d*(n - 1)
+ d*(n - 1)
определяется формулой
• 2. Каждый член арифметической прогрессии, начиная со
2. Каждый член арифметической прогрессии, начиная со
второго,  равен  среднему  арифметическому  соседних
второго,  равен  среднему  арифметическому  соседних
членов:
членов:
an = (an-1 n-1 + a+ an+1n+1) / 2, n ≥ 2
          an = (a
) / 2, n ≥ 2
• 3.  Для  конечной  арифметической  прогрессии  суммы
3.  Для  конечной  арифметической  прогрессии  суммы
членов, равноотстоящих от концов прогрессии, равны.
членов, равноотстоящих от концов прогрессии, равны.
• 4.  Сумм  n  первых  членов  арифметической  прогрессии
4.  Сумм  n  первых  членов  арифметической  прогрессии
определяется формулой
определяется формулой
        Sn = (a
Sn = (a11 + a + ann) / 2 * n = (2a
• Арифметическая  прогрессия  является  возрастающей,
Арифметическая  прогрессия  является  возрастающей,
если d > 0d > 0, и убывающей, если
если
) / 2 * n = (2a11 + d(n - 1)) / 2 * n
 + d(n - 1)) / 2 * n
, и убывающей, если d <d <

description:
Историческая справка
Историческая справка
арифметической
арифметической
• Свойство
прогрессии
Свойство
прогрессии
имеет  свои  истоки  в  теории  непрерывных
имеет  свои  истоки  в  теории  непрерывных
пропорций, изучением которых занимались
пропорций, изучением которых занимались
древние  греки.  Равенство                      они
древние  греки.  Равенство                      они
называли  непрерывной  арифметической
называли  непрерывной  арифметической
пропорцией.  Из  этого  равенства  следует
пропорцией.  Из  этого  равенства  следует
привычное  для  современного  школьника
привычное  для  современного  школьника
равенство                              , которое чаще
равенство                              , которое чаще
      называется характеристическим свойством
называется характеристическим свойством
арифметической прогрессии.
арифметической прогрессии.

description:
Геометрическая
Геометрическая
прогрессия
прогрессия
• Геометрической
называется
Геометрической
называется
числовая  последовательность,  каждый  член
числовая  последовательность,  каждый  член
равен
которой,
равен
которой,
предыдущему,  умноженному  на  одно  и  то  же
предыдущему,  умноженному  на  одно  и  то  же
число  q  ≠  0
q  ≠  0  .  Это  число  называется
.  Это  число  называется
число
знаменателем
прогрессии.
прогрессии.
знаменателем
Таким  образом,  геометрическая  прогрессия
Таким  образом,  геометрическая  прогрессия
задается рекуррентным равенством:
задается рекуррентным равенством:
прогрессией
прогрессией
        bb1 1 = b, b= b, bnn+1 = b+1 = bnn * q, n э N, q ≠ 0, b ≠ 0
 * q, n э N, q ≠ 0, b ≠ 0
• Для  обозначения  геометрической  прогрессии
Для  обозначения  геометрической  прогрессии
используют запись:
используют запись:
    ÷÷ ÷÷ bb11, b, b22, b, b33……

начиная
начиная
со
со
второго,
второго,

description:
Основные свойства
Основные свойства
геометрической
геометрической
прогрессии.
прогрессии.
• 1. Общий n - й член геометрической прогрессии
1. Общий n - й член геометрической прогрессии
определяется
определяется
                                        n-1n-1

формулой: bbn n = b= b1 1 * q* q
      формулой:

     2. Каждый член геометрической прогрессии, начиная
2. Каждый член геометрической прогрессии, начиная

со второго, равен по модулю среднему
со второго, равен по модулю среднему
геометрическому соседних членов:
геометрическому соседних членов:
| = √ (bn-1 n-1 * b* bn+1n+1), n ≥ 2
), n ≥ 2
          |b|bnn| = √ (b
• Геометрическая прогрессия является возрастающей,
Геометрическая прогрессия является возрастающей,
если bb11 > 0 > 0 и
если
• Геометрическая прогрессия является убывающей, если
Геометрическая прогрессия является убывающей, если
bb11 > 0 > 0 и
 и 0 < q < 1
0 < q < 1
 и q > 1 q > 1 . .

intro: Презентация по математике в 9 классе по теме:"Арифметическая прогрессия" обучающего типа, где рассмотрены свойства и геометрической и арифметической прогрессий.Выведены формулы энного члена и рассмотрены формулы суммы арифметической и геометрической прогрессий.Дано само определение возрастающей и убывающей прогрессии.Указана историческая справка об истоках возникновения понятия "арифметическая прогрессия"

title: Презентация по математике на тему "Арифметическая прогрессия."


extracted_text:
Здоровье  –  это
самое ценное, что у
нас есть. И с этим
ничто  не  может
ни
сравниться:
ни
богатство,
положение
в
обществе, ни слава.
Это
драгоценность,
подаренная
природой.
обязан
Человек
беречь
свое
здоровье  смолоду,
настоящая
нам В далеком
1948 году
была основана
Всемирная
организация
здравоохранен
ия. Это
произошло
7 апреля,
поэтому
именно в эту
дату,
отмечается
Всемирный
день здоровья. Составляющие

здоровья
Режим
дня
Двигател
ьная
активност
ь
Профилак
тика
болезней
закаливани
Питани
е
Отсутстви
е вредных
привычек
Благоприятна
е
психологичес
я
кая
обстановка в
семье Режим дня-
     это  правильное
распределение
времени
на основные
жизненные
потребности Правила здорового
питания Вредным привычкам –
нет!
Вредным привычкам – нет!
Скажи всем друзьям.
 Вредным привычкам – нет!
Скажи себе сам.
 Вредным привычкам – нет!
Знай всегда.
Вредные привычки – смерть!
Убьёшь себя. Если хочешь быть
здоров,
     закаляйся! Чтобы быть
всегда
здоровым,
Нужно
бегать и
скакать.
Больше
спортом
заниматься,
И здоровым Я в дом, как в
крепость,
не пущу врага,
Семью люблю я,
как природу.
Моя семья мне
дорога,
Я за нее в огонь и
в
воду.
Юрий Дергунов Здоровые дети - в
здоровой семье,
Здоровые семьи - в
здоровой стране,
Здоровые страны -
планета здорова,
Здоровье - какое
прекрасное слово!
Так пусть на здоровой
планете

file_name: день здоровья.pptx

description:
Правила здорового
питания

description:
Если хочешь быть
здоров,
     закаляйся!

intro: Презентация "День здоровья". посвящена 7 апреля. всероссийскому дню здоровья. Самое главное для любого человека - это быть здоровым. соблюдать режим дня. вести здоровый образ жизни. делать зарядку, закаляться,и т.д. В начальной школе на всех уроках и во внеурочное время применяются физминутки.

title: Презентация " День здоровья".


extracted_text:
Формирование
Формирование
метапредметных  УУД
метапредметных  УУД
на уроках в начальной
в начальной
на уроках
школе посредством
школе посредством
проектной деятельности.
проектной деятельности.
Подготовила : Фадеенко В.И., учитель
Подготовила : Фадеенко В.И., учитель
        МБОУ «Ямальская школа-интернат имени
МБОУ «Ямальская школа-интернат имени
начальных классов
начальных классов
Василия Давыдова»
Василия Давыдова»
с. Яр-Сале, 2018г.
с. Яр-Сале, 2018г. «Голова,
наполненная
            отрывочными,
   бессвязными
знаниями,
   похожа на
кладовую, в
  которой все в
беспорядке
 и где сам хозяин
ничего
    не отыщет; голова,
где только система Метапредметные УУД
Метапредметные УУД
•Познавательные УУД связаны с
решением проблемы
•Коммуникативные УУД
обеспечивают социальную
компетентность.
•Регулятивные УУД
обеспечивают организацию
собственной деятельности.

file_name: формирование метапредметных УУД на уроках в начальной школе.ppt

intro: Презентация к выступлению на методическом объединении учителей начальной школы по теме "Формирование метапредметных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе". На слайдах представлены результаты работы учителя начальных классов Фадеенко Валентины Ивановна с учениками начальной школы. Освещены результаты работы над проектами по предметам.

title: Презентация "Формирование метапредметных ууд на уроках в начальной школе"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ямальская школаинтернат имени Василия Давыдова»
Формирование читательской
грамотности младших
школьников.
Из опыта работы
учителя начальных классов:
Фадеенко В.И.
ЯрСале, 2019 г В своей работе использую
различные технологии:
 технология критического мышления;
 технология проблемного обучения;
 игровая технология;
 личностноориентированная технология;
 информационнокоммуникационная технология;
 здоровьесберегающая технология. Технология критического мышления
Приём «Уголки»
• При изучении сказа
П.П. Бажова
«Серебряное копытце» Приём «Творческие работы»
А.П. Чехов «Мальчики»
Рассмотрите иллюстрации.
О каком рассказе идёт речь?
Запиши его название и
восстанови
последовательность событий. Игровая технология
Приём «Древо мудрости»
• Листочки с вопросами
крепятся к нарисованному
дереву.
• Ученик подходит к
дереву, срывает листочек
и отвечает на вопрос. Информационнокоммуникационная технология
Работа со словарями.    Интерактивные тесты. Занятия внеурочной деятельности
«Школа развития речи» Занятия внеурочной деятельности
«Учусь создавать проект» «Мои ученики будут узнавать новое
не только от меня,
они будут открывать это новое сами».
И.Г. Песталоцци

file_name: Формирование читательской грамотности младших школьников.pptx

intro: В данной презентации представлен опыт работы учителя начальных классов общеобразовательной школы Фадеенко Валентины Ивановны по формированию читательской грамотности у учащихся начальных классов на уроках и во внеурочной деятельности посредством занятий "Учусь создавать проект", "Школа развития речи", "Юным умникам и умницам".

title: Презентация "Формирование читательской грамотности младших школьников".


extracted_text:
ВД «Самоделкин»
Квиллинг.
«Веточка
рябины»
Руководитель:
Фадеенко В.И.
«Ямальская школа-
интернат» Квиллинг
«Веточка рябины» Квиллинг – это составление узоров из
скрученных полосок цветной бумаги. Физминутка
У реки росла рябина
А река текла, рябила.
Посредине глубина
Там гуляла ры-би-на.
Эта рыба – рыбий царь
Называется – пескарь. Рефлексия Наше творчество Молодцы!

file_name: Квиллинг. Веточка рябины..pptx

description:
Квиллинг
«Веточка рябины»

description: Рефлексия

description: Наше творчество

description: Молодцы!

intro: Презентация подготовлена к занятию внеурочной деятельности "Самоделкин" по теме "Квиллинг. Веточка рябины" для учащихся 4 класса. Презентация поможет детям познакомиться с новым способом обработки бумаги, с материалами и приспособлениями. Поможет освоить виды кручения бумаги и познакомит с техникой "квиллинг". Учащиеся узнают историю развития этой техники.

title: Презентация к занятию ВД "Самоделкин" по теме "Квиллинг. Веточка рябины".


extracted_text:
«А музы не
молчали» Так было на планете в старину,
Как только звал на битву голос
трубный,
Смолкали музы, слушая войну,
Но в наши дни молчание преступно…
Пускай они звучат, пускай в сердцах
стучат.
Когда бьют пушки, музы не молчат.

Е. Нефёдов

file_name: эльмира.pptx

description:
«А музы не
молчали»

intro:
1.	Организационный момент:
-Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые гости! (Слайд 1)
Ребята, я хочу, чтобы вы улыбнулись друг другу, подарили друг другу радость, тепло и улыбку. Сегодня на уроке мы окунемся в далекое прошлое, которое мы не в праве забыть. И вас, дорогие гости, я приглашаю на наш литературный вечер.
2.	Работа над уроком
-1941 год… Тихий субботний вечер…казалось бы, ничто не предвещало беды…школьный выпускной балл
Слайд 2 (Звучит песня «Давно, друзья веселые, простились мы со школою»)
Две пары уч-ся танцуют вальс и мечтают:
-Ну вот и все! Школа позади!
- А впереди столько всего!
-Целая жизнь!
-Представляете, какой она будет!!!
-Я точно знаю: счастливая! Очень счастливая!!!

title: Презентация к уроку "А музы не молчали..."


extracted_text:
МБОУ «Ямальская школаинтернат имени Василия Давыдова»
Проект
«Тайна имени»
Руководитель: Фадеенко В.И.,
учитель начальных классов
с ЯрСале, 2018 г Что имя – звук, оброненный случайно,
В котором нет ни смысла, ни значенья?
Конечно, нет. И в именах есть тайны,
И таинство есть имянареченье. .
Гипотеза:
 Существует прямая связь между
именем человека и его судьбой.
Правильно подобранное имя ребёнку
является залогом счастья и удачи в
жизни, создания крепкой семьи,
правильного выбора профессии. Цель и объект исследования:
Цель – выявление взаимосвязи имени и
характера человека.
Объектом исследования стали  учащиеся
3д класса и биографии известных людей. Методы исследования:
   Изучение литературы о зависимости
характера человека от его имени.
   Сбор информации о выдающихся
людях, об именах группы учащихся
класса.
  Анализ полученных результатов.
  Выведение закономерностей. Основополагающий вопрос:
Какую тайну хранит моё имя?
Проблемные вопросы:
Как появилось мое имя?
Какое значение имеет мое имя?
Учебные вопросы:
Из какого языка пришло мое имя?
Каков перевод и значение моего имени?
Кто дал мне такое имя?
Какие формы моего имени существуют? По словарю В.И. Даля:
«Имя  это слово, которым зовут,
           означают особь, личность» Загадочную, необъяснимую власть имен
над судьбой человека заметили еще
древние.
В России, например, вплоть до XVII века
родители держали в секрете, как они
назвали ребенка, пытаясь обмануть злых
духов. Или ребенку давали два имени –
одно было ложным, второе настоящим. Результаты анкетирования
Результаты анкетирования
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Да
Нет
1
2
3
4
5
1. Знаешь ли ты, что такое «имя»?
2. Знаешь ли ты значение своего имени?
3. Знаешь ли ты происхождение своего
имени?
4. Знаешь ли ты, когда у тебя именины?
5. Доволен ли ты своим именем? Пословицы об именах.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Дали Грише простокваши, а Глаше – каши.
Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки.
Съел Слава сало, да сала было мало.
В поле полет Фрося просо, сорняки выносит
Фрося.
Везёт Сеня Саню с Соней на санках. Санки –
скок. Сеню с ног!
Неделю Емеле прясть короб кудели. Скороговорки  с  именами.
Варя варит, Жора жарит,
Петя песенки поет.
             Взял Валерка тарелку,
             Взял Валерка поднос.
             Мне тарелку Валерка
             На подносе принес.
  Вася косит косилкой свежий овес.
         Купила Марусе бусы бабуся.
         На рынке споткнулась бабуся о гуся —
         Все бусы склевали по бусинке гуси. Происхождение имён
38%
6%
6%
6%
6%
11%
27%
Греческие
Латинские
Арабские
Еврейские
Славянские
Русские
Кельтские «Ромашка» имен 1 группы
Ксения
Шамил
ь
Артур1 группа
Сергей
Юлия
Василий
Максим «Ромашка» имен 2 группы.

Дмитр
ий
Роман
Верони
ка
2 группа
Амир
Виктор
Ева
Иван «Ромашка» имен 3 группы.

Верони
ка
Кири
лл
Вячеслав
Алекса
ндр
3 группа
Дмитрий
Рома
н
Никита И м я   у   т е б я   о д н о .
Н а в с е г д а   о н о   д а н о .
Ж и з н ь   д л и н н а ,   и   о т т о г о
Т ы   п о б е р е г и   е г о ” . ВЫВОД.
 Мы заметили, что имя откладывает свой
отпечаток на человека, но какие бы имена мы
не носили, что бы ни предопределяли нам они,
мы всегда   остаёмся хозяевами нашей судьбы.
Только от нас зависит какой след оставит наше
  имя на земле.
«Не имя красит
человека,
              а человек Источники:
Богушева Е. Именины у меня. – М.:
Благо, 2002.
Хигир А. Энциклопедия имён. Имя,
характер,
судьба. – М.: Эксмо, 2005.
http://www.akviloncenter.ru/name/list.htm
http://www.calend.ru/names/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
Антропонимика

file_name: 3д ПРОЕКТ Тайна имени..pptx

intro: Презентация по русскому языку для 3 класса общеобразовательной школы по теме "Тайна имени". Презентация поможет учащимся сделать выводы по изученному материалу, подвести итоги работы над проектом, обобщить изученный материал. На слайдах представлены творческие задания, пословицы и поговорки, данные исследования об именах 3 д класса.

title: Презентация по русскому языку для 3 класса "Тайна имени".


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
“Я ЖИВУ В
КАЗАХСТАНЕ”.
Воспитатель Кушенова
О.Е. Цель урока.
Учить детей правильно произносить звуки в словах
Участвовать в диалоге на заданную тему.
 Составлять рассказ, основанный на личном опыте
и фразах.
детей.
Передавать информацию из прослушанных текстов
при помощи рисунка, схемы, знаков
  Правильно произносить звуки в словах и фразах.
 Уметь рассуждать; составлять грамматически
правильные предложения;
   Составлять рассказ на основе ранее полученной
информации. Утренний круг.
Здравствуй, Небо!
Мы рады встрече с тобой.
Ты такое высокое свободное и бесконечное!
Я приветствую тебя, Земля! (Руки вниз.)
Ты даешь всем жизнь!
 Я приветствую тебя, Вода! (Руки в стороны.)
Ты источник жизни на земле!
Я приветствую тебя, Воздух! (Руки в стороны  ладонями
вверх.)
Я приветствую тебя, Солнце! (Руки вверх ладонями   вверх.)
Ты такое ласковое и горячее!
Мы дети своей родной страны!
Живем мы в Казахстане! И этим мы горды! Что ты знаешь о
Казахстане? Пословица. Элементы казахского
орнамента. Элементы казахского
орнамента. Элементы казахского
орнамента. Элементы казахского
орнамента. Элементы казахского
орнамента. Элементы казахского
орнамента. Элементы казахского
орнамента. Элементы казахского
орнамента. Укрась национальное
жилище. Конец.

file_name: Развитие речи   Я живу в казахстане.pptx

description:
Что ты знаешь о
Казахстане?

description: Пословица.

description:
Элементы казахского
орнамента.

description:
Элементы казахского
орнамента.

description:
Элементы казахского
орнамента.

description:
Элементы казахского
орнамента.

description:
Элементы казахского
орнамента.

description:
Элементы казахского
орнамента.

description:
Элементы казахского
орнамента.

description:
Элементы казахского
орнамента.

description:
Укрась национальное
жилище.

description: Конец.

intro:
Учить детей правильно произносить звуки в словах и фразах.
Участвовать в диалоге на заданную тему.
 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.
Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков
  Правильно произносить звуки в словах и фразах.
 Уметь рассуждать; составлять грамматически правильные предложения;
   Составлять рассказ на основе ранее полученной информации.

title: Презентация.  Развитие речи. “Я живу в казахстане”. Предшкола.


extracted_text:
Первому
космонавту
посвящается
                                                                       Выполнила:
                                                                      Гурьева Надежда
Ивановна
                                                                                учитель физики
                                                                                МОУ «СОШ №
38» Юрий
Алексееви
ч Гагарин Содержание:
Биография…
Подготовка к
полёту…
Полёт…
Встреча на земле…
Жизнь после
полёта…
Трагическая
гибель… Биография…
Юрий Алексеевич Гагарин родился  9 марта
1934г. в деревне Клушино, неподалёку от города
Гжатск (ныне Гагарин). По происхождению
является выходцем из крестьян.
Детство Юрий провёл в своей родной деревне.
1941г  Гагарин пошёл в школу, но в октябре
деревню захватили немцы. Через  полтора года
деревню освободила «красная армия».
24 мая 1945г семья Гагариных переехала в
Гжатск… …30 сентября поступил в Люберецкое
ремесленное училище № 10.
Одновременно поступил в вечернюю
школу рабочей молодёжи, седьмой класс
которой окончил в мае 1951, а в июне
окончил с отличием училище по
специальности формовщик-литейщик.
В августе 1951г.Гагарин поступил в
Саратовский Индустриальный техникум,
и 21 октября  1954г впервые пришёл в
Саратовский аэроклуб.
В 1955г. Юрий Гагарин совершил первый
самостоятельный полёт на самолёте Як-18.
Всего в аэроклубе Юрий Гагарин выполнил
196 полётов .
27 октября 1955 года Гагарин был
призван в армию и отправлен в
Чкалов.
В 1957г. женился на Валентине
Ивановне Горячиной.
3 марта 1960г. приказом
Главнокомандующего ВВС, зачислен в
группу кандидатов в  космонавты. С  25
марта начались регулярные занятия по
программе подготовке космонавтов. Подготовка к полёту…
Кроме Гагарина, были ещё претенденты на первый полёт в
космос; всего их было двадцать человек (Группа ВВС № 1).
Кандидаты набирались именно среди лётчиков-истребителей по
решению Королёва, считавшего, что такие лётчики уже имеют
опыт перегрузок, стрессовых ситуаций и перепадов давления.
Отбор в первый отряд космонавтов проводился на основании
медицинских, психологических и ряда прочих параметров:
возраст 25-30 лет, рост не более 170 см, вес не более 70-72 кг, и
способность к высотной адаптации, быстрота реакции,
физическая выносливость, психическая уравновешенность.
Требования к росту и весу возникли
из-за соответствующих
ограничений на космический
корабль «Восток», которые
определялись мощностью ракеты-
носителя «Восток». Кроме того, при
отборе кандидатов учитывались
положительная характеристика,
членство в партии (Гагарин вступил
в партию летом 1960 года),
политическая активность,
социальное происхождение.
Непосредственно лётные качества
не играли решающей роли . Полёт…
Старт корабля «Восток-1»
был произведён в 09:07 12
апреля 1961 года по
московскому времени с
космодрома Байконур.
Выполнив один оборот
вокруг Земли в 10:55:34 на
108 минуте, корабль
завершил плановый полёт
Из-за сбоя в системе торможения спускаемый аппарат с
Гагариным приземлился не в запланированной области, а в
Саратовской области, неподалёку от Энгельса в районе села
Смеловка.
В 10:48 радар близлежащего военного аэродрома засёк
неопознанную цель — это был спускаемый аппарат, — а чуть
позже, за 7 км до земли, в соответствии с планом полёта Гагарин
катапультировался, и целей на радаре появилось две… Встреча на
земле…
Первыми людьми,
которые
встретили
космонавта после
полёта, оказались
жена лесника
Анна Акимовна
Тахтарова и её
шестилетняя
внучка Рита.
Вскоре к месту
событий прибыли
военные из
близлежащей
части.
Одна группа военных взяла под охрану спускаемый аппарат, а
другая повезла Гагарина в расположение части. Оттуда Гагарин
по телефону отрапортовал командиру дивизии ПВО: «Прошу
передать главкому ВВС: задачу выполнил, приземлился в
заданном районе, чувствую себя хорошо, ушибов и поломок нет.
Гагарин». На месте посадки Гагарину была
вручена его первая награда за
полёт в космос — медаль «За
освоение целинных земель».
Впоследствии, такая же медаль
вручалась на месте посадки и
многим другим космонавтам.
Ему вручили поздравительную
телеграмму Советского
правительства. На «Победе»
Гагарина повезли в
диспетчерский пункт, а затем в
штаб базы, для связи с
Москвой
В течение трёх часов, пока устанавливали связь с Москвой,
Гагарин давал интервью и фотографировался. С появлением
связи он лично доложил Брежневу и Хрущёву о выполнении
полёта. После доклада Гагарин сел на самолёт Ил-14 и полетел в
Куйбышев (сейчас Самара). Жизнь после
полёта…
Гагарин ежедневно подвергался натиску со стороны
родственников, друзей, министров, маршалов, академиков и
Всем хотелось выпить с Гагариным за дружбу, за любовь и за
других «больших» людей.
тысячи других поводов, и выпить «до дна».
В 1964 году Гагарин стал заместителем начальника Центра
подготовки космонавтов. Он также вёл большую
общественно-политическую работу, являясь депутатом
Верховного Совета СССР 6-го и 7-го созывов, член ЦК
ВЛКСМ, президентом Общества советско-кубинской дружбы.
Гагарин учился в Военно-воздушной
инженерной академии имени
Н. Е. Жуковского и поэтому некоторое
время не имел лётной практики, также
сказывалась и общественная
деятельность. Первый после перерыва
самостоятельный вылет на МиГ-17 он
совершил в начале декабря 1967 года.
Приземлился со второго захода из-за
неверного расчёта на посадку,
характерного для лётчиков низкого
роста, имевших перерыв в полётах. Это
стало поводом для опасений властей
потерять популярного героя в случае Трагическая
гибель…
27 марта 1968 года в 10:18 Гагарин и Серёгин
взлетели с подмосковного аэродрома Чкаловский в
Щёлково. На момент взлёта условия видимости
были нормальными — нижняя кромка облаков
была в 900 м над землёй. Выполнение задания в
пилотажной зоне должно было занять не менее 20
минут, но уже через четыре минуты (в 10:30)
Гагарин сообщил на землю об окончании задания,
запросил разрешения развернуться и лететь на
базу. После этого связь с самолётом прервалась… …
Когда стало ясно, что у самолёта уже должно было
закончиться топливо, в зоне полётов начались поиски,
которые продолжались более 3 часов. В 14:50 одному из
вертолётов удалось обнаружить обломки самолёта МиГ-
15УТИ примерно в 65 км от аэродрома, в районе деревни
Новосёлово, в 18 км от города Киржач Владимирской
области. Утром следующего дня на ветке нашли клочок
лётной куртки Гагарина с талонами на питание. Позже
был обнаружен бумажник с водительскими правами и
фотографией Королёва.
Для расследования катастрофы была создана
Государственная комиссия, но даже после многомесячной
работы сотен специалистов комиссия не смогла
однозначно объяснить причины трагедии. В результате
отчёт комиссии был засекречен и его детали известны
только из статей и интервью отдельных её членов. По сей
день причины и обстоятельства катастрофы не являются
выясненными. Существует ряд противоречивых версий
случившегося. …Гагарин Юрий Алексеевич…

file_name: гагарин=).pptx

description:
Юрий
Алексееви
ч Гагарин

description: …Гагарин Юрий Алексеевич…

intro: 12 апреля 2019 года исполнилось 58 лет запуска ракеты с человеком на борту. Это был Юрий Алексеевич Гагарин. Один оборот за 108 минут было совершено.. Мы гордимся тем , что он учился  у нас в Саратове  в индустриально-педагогическом техникуме и приземлился на нашей Саратовской земле.

title: классный час "Ю.А. Гагарин"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО
ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ФИЗИКЕ НА
ТЕМУ «СПЛЮЩИВАНИЕ БАНКИ»
                                                                                Работу выполнила:
                                                                                Сучилина Анастасия
                                                                                Ученица 7 класса
                                                                                « МОУ СОШ № 38»
                                                                                Руководитель :
Гурьева Надежда Ивановна
учитель физики ОПИСАНИЕ ОПЫТА:
ПРОВЕДЯ ЭТОТ ОПЫТ, ВЫ ПОЛУЧИТЕ НАГЛЯДНОЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СИЛЕ АТМОСФЕРНОГО
ДАВЛЕНИЯ
Оборудование и материалы
Алюминиевая банка с напитком емкостью 0,2 – 0,5 мл ,
дрель со сверлом (диаметр 2  3 мм), шприц с водой,
электроплитка, деревянная пробка конической формы,
прихватка. 1. Просверлите отверстие диаметром  2 – 3
мм в верхней части банки и слейте
содержимое банки. 2. Налейте 20 – 30 мл воды в банку
с помощью шприца. 3. Поставьте банку на электроплитку и
доведите воду до кипения. Подождите 2 – 3
минуты. 4. Снимите банку с электроплитки с помощью
прихватки. Плотно закройте отверстие
пробкой. 5. Буквально через несколько секунд
банку сплющит со страшным скрежетом! ЧТО ЖЕ
ПРОИСХОДИЛО?
При кипении воды шло быстрое парообразование. В
итоге водяной пар вытиснил весь воздух, который
был в банке. После того как банку сняли с
электроплитки и закрыли пробкой, температура
водяных паров стала падать. Как только она стала
равна точке росы (температура, при которой пар
становится насыщенным, и начинается процесс
конденсации), пар превращается в воду. Давление
паров воды резко падает. Снаружи на банку
продолжает действовать атмосферное давление,
которое теперь значительно больше давления паров в
банке. В итоге происходит быстрая деформация
банки. ПРИМЕНЕНИЕ
Известны случаи, когда железнодорожные цистерны из
за халатности схлопывались после выпаривания из них
нефтепродуктов. Обычно эту процедуру делают так:
цистерну с открытой крышкой подогревают снизу,
разжигая огонь, или падают горячий пар до тех пор,
пока нефтепродукты не испарятся. Некоторые люди
после этой процедуры по привычке закрывают крышку
цистерны, что категорически запрещено делать. Что
происходит дальше, вы догадываетесь. А вот где
применяют этот эффект специально, я не знаю, может
подскажете?

file_name: Презентация по занимательно физике на тему «Сплющивание.pptx

intro: Изучая физику , физические явления , законы , а особенно на начальном этапе у учащихся вызывают большой интерес. Первые опыты, а если они выполнены своими руками   их вдохновляет , они гордятся этим. Мы проделали опыт с объяснением по сплющиванию банки . Сколько было радости ,и что такое давление понятно.

title: презентация по занимательной  физике " Сплющивание банки"


extracted_text:
ЧЕЛОВЕК «В ЦЕНТРЕ
МИРА»
Эпоха
Возрождения Идеи гуманизма
 Гуманизм – от латинского humanus, то
есть «человеческий».
Провозглашение человека и его
общественного  блага высшей
ценностью. Пико Делла Мирандола (14631440)
гуманист, философ
 «Я ставлю тебя в центре мира, чтобы
оттуда тебе было удобнее обозревать
все, что есть в мире. Я не сделал тебя
ни земным, ни небесным, ни смертным,
ни бессмертным, чтобы ты сам,
свободный и славный мастер,
формировал себя в образе, который
ты предпочтешь…О дивное и
возвышенное назначение человека,
которому дано достигнуть того, к чему
он стремится, и быть тем, чем он
хочет!» Марсилио Фичино (1433 – 1499)
священник, философ
 «Человек измеряет землю и небо…
ни небо не представляется для него
слишком высоким, ни центр земли
слишком глубоким… А так как
человек познал строй небесных
светил, то кто станет отрицать, что
гений человека почти такой же, как у
самого творца небесных светил, и что
он некотором образом мог бы
создать эти светила, если бы имел
орудия и небесный материал…
Человек может все». Леон Баттиста Альберти (14041472)
архитектор, художник, теоретик
искусства
 «Природа, то есть Бог, вложила в
человека элемент божественный и
небесный, несравненно более
прекрасный, чем чтолибо смертное…
Она дала ему талант, способность к
обучению, разум, свойства
божественные, благодаря которым он
может исследовать, различать и
познавать, чего должен избегать и чему
следовать для того, чтобы сохранить
себя… Человек рождается не для того,
чтобы влачить печальное существование
в бездействии, а чтобы работать над
великим и грандиозным делом». Портрет
Федерико да
Монтельфельтро.
Художник Пьеро
Делла Франческа. «Портрет
мальчика».
художник
Пинтуриккьо. «Портрет
Ипполито
Риминальди».
художник
Тициан. ЧЕЛОВЕК НОВОГО ВРЕМЕНИ Сальвадор Дали (19041989) ПОСТОЯНСТВО ПАМЯТИ Эдвард Мунк (18631944) КРИК ЛЕНД АРТ
Лэндарт  (от англ.  land  art —  земляное  искусство),  направление  в изоискусстве  последней  трети
XX в.,  основанное  на использовании  реального  пейзажа  в качестве  главного  художественного
материала и объекта. Художники прорывают траншеи, создают причудливые нагромождения камней,
раскрашивают  скалы,  избирая  для  своих  акций  обычно  безлюдные  места —  первозданные  и дикие
ландшафты,  тем  самым  как бы  стремясь  вернуть  искусство  в природу.  Благодаря  своему
<первобытному>  облику  многие  акции  и объекты  такого  рода  сближаются  с археологией,  а также
с фотоартом,  поскольку  большинство  публики  может  созерцать  их лишь  в сериях  фотографий.
Термин  лэндарт  используется,  чтобы  охватить  огромный  диапазон  худпроектов,  называя  одним
словом разных людей с разными  взглядами на искусство. Например, английский художник Ричард
Лонг  с помощью  бульдозеров  воплощал  в жизнь  крупномасштабные  проекты,  цель  которых —
увековечить  в природе  какойнибудь  грандиозный  памятник.  Другие  представители  лэндарта
просто путешествовали по миру пешком, создавая на своём пути эфемерные скульптуры, сделанные
из подножного материала — камней, грязи, растений и воды. Единственной памятью о таких походах
остаются  фотографии  тех  работ,  которые,  возможно,  попадутся  на глаза  случайным  посетителям
леса, а может, растают под мокрым октябрьским дождём, так никем и не увиденные. Роберт Смитсон (1938 1973) СПИРАЛЬНАЯ ДАМБА

description: ЧЕЛОВЕК НОВОГО ВРЕМЕНИ

description: Сальвадор Дали (19041989)

description: ПОСТОЯНСТВО ПАМЯТИ

description: Эдвард Мунк (18631944)

description: КРИК

description: Роберт Смитсон (1938 1973)

description: СПИРАЛЬНАЯ ДАМБА

intro:
Презентация по предмету МХК 9 класс по теме "Человек в центре мира". На смену Средневековью пришла блистательная эпоха Возрождения, или Ренессанса (фр. «открытие», «возрождение»). Это было время, о котором образно и точно сказал И. А. Бунин в стихотворении « Возрождение »:

Настали сроки: струны вновь запели,

И краски вновь зардели с полотна.

Из дряхлой Византии в жизнь — весна

Вошла, напомнив о любви, о теле;

В своих созданьях Винчи, Рафаэли

Блеск бытия исчерпали до дна.

title: Человек в центре мира


extracted_text:
Самостоятельная
Самостоятельная
работа:
работа:
1 вопрос: Что такое культура?
1 вопрос: Что такое культура?
2 вопрос: Что такое цивилизация?
2 вопрос: Что такое цивилизация?
3 вопрос: что такое художественная
3 вопрос: что такое художественная
культура? (10 мин)
культура? (10 мин) Художественные
Художественные
символы народов мира
символы народов мира Египет  Пирамиды
Египет  Пирамиды Франция
Франция
 Эйфелева Башня
Эйфелева Башня США
США

 Статуя Свободы
Статуя Свободы Китай Императорский
Китай
 Императорский
дворец «Запретный город»
дворец «Запретный город» Россия Кремль
Россия Кремль Япония              Сакура
Япония              Сакура Россия Береза
Россия Береза Вопросы:
Вопросы:
 Что такое художественный символ?
Что такое художественный символ?
 Приведите примеры художественных
Приведите примеры художественных
символов разных стран.
символов разных стран. Домашняя работа
Домашняя работа
 Параграф 1.4
Параграф 1.4
 Вопрос 6 стр. 16 (письменно)
Вопрос 6 стр. 16 (письменно)
 Параграф 2.1 (самостоятельно)
Параграф 2.1 (самостоятельно)

description:
Египет  Пирамиды
Египет  Пирамиды

description:
США
США

 Статуя Свободы
Статуя Свободы

description:
Россия Кремль
Россия Кремль

description:
Япония              Сакура
Япония              Сакура

description:
Россия Береза
Россия Береза

intro: презентация по предмету МХК 8 класс "Художественные символы" На планете Земля существуют и взаимодействуют между собой более двухсот пятидесяти стран, несколько тысяч народностей, национальностей, народов – больших и малых. И у каждого из них свои черты, обычаи и традиции, сформированные в течение веков характерные черты. Существуют и художественные символы народов мира, отразившие их представление о бытии, религии, философии и других знаниях и понятиях.

title: Художественные символы


extracted_text:
ВСЁ о десятичных
              дробях
5 класс
УМК: А. Г. Мерзляк и др. СОДЕРЖАНИЕ
• Понятие о десятичной дроби
• Сравнение десятичных дробей
• Сложение и вычитание десятичных дробей
• Умножение десятичной дроби на натуральное число
• Умножение десятичных дробей
• Деление десятичной дроби на натуральное число
• Деление десятичных дробей
• Все действия с десятичными дробями Понятие
 о десятичной
дроби Десятичные дроби.
                             Что о них надо знать?
        КАК
ЗАПИСЫВАЮТСЯ
          КАК
      ЧИТАЮТСЯ
    ДЛЯ  ЧЕГО
    НУЖНЫ
Десятичные
     дроби
      ИСТОРИЯ
ВОЗНИКНОВЕНИЯ

     ДЕЙСТВИЯ
С ДЕСЯТИЧНЫМИ
     ДРОБЯМИ
         КАК
СРАВНИВАТЬ Для чего нужны десятичные
дроби
• Десятичные дроби необходимы  при решении
профессиональных задач    в  строительстве, в
кулинарии, в бухгалтерской деятельности  при
составлении планов и графиков, начислении
зарплаты, при работе на компьютере и т.д..
• Десятичные дроби нужны в повседневной
жизни  при решении бытовых задач  –оплата
коммунальных услуг, расчет в магазинах,
приготовление блюд по рецепту , во время
ремонта квартиры, при шитье и другие Например
• Запишите в виде десятичной дроби
5
7
10
382
3
1000
42
52
100
1
8
1000
1
7
3
100
34
10000 Разряды десятичных дробей Запишите в виде обыкновенной дроби
1). 1,8;         2). 0,75;
•
3). 6,056;    4). 2,25;
5). 0,04;     6). 33,0001 Сравнение
десятичных
дробей Проверим ответы
Вариант 1.
Вариант 2. Сложение
и вычитание
 десятичных
 дробей Образец записи НЕЛЬЗЯ Дополнительно Умножение
десятичной дроби
на натуральное
число Правило
Чтобы умножить десятичную дробь на
натуральное число, надо:
1). Умножить дробь на число, не
обращая внимание на запятую
2). В полученном произведении
отделить запятой столько цифр
справа, сколько их  после запятой
в дроби. Например
                    1,83                0,231
        ×     4                ×   45
1 1 5
          7 3 2
+
5

,
9 2 4
1 0 3 9 5
, Например Проверим ответы
Вариант 1.
  а).
  б).
  в).
  г).
Вариант 2.
  а).
  б).
  в).
   г). Умножение
десятичных
дробей Например

file_name: ВСЁ о десятичных дробях (5 класс).pptx

description:
Понятие
 о десятичной
дроби

description:
Например
•

description: Разряды десятичных дробей

description:
Сравнение
десятичных
дробей

description:
Проверим ответы
Вариант 1.
Вариант 2.

description:
Сложение
и вычитание
 десятичных
 дробей

description: Образец записи

description: НЕЛЬЗЯ

description: Дополнительно

description: Например

description:
Умножение
десятичных
дробей

description: Например

intro: В этой презентации рассматриваются темы: Сравнение десятичных дробей; Действия с десятичными дробями (образец правильной записи, правило умножения и деления десятичных дробей, также умножение и деление на 10, 100 и т.д.). Материал также содержит самостоятельные работы, после идет проверка. Эту презентацию можно использовать систематизации знаний, обобщение и повторение.

title: Все о десятичных дробях


extracted_text: «Золотое руно»Изделия из шерстиАвтор Цыбенжапова Жаргалма Дмитриевна – учитель начальных классов МОУ «Цокто-Хангильская средняя общеобразовательная школа им. Ч-Л. Базарона» Гунгаев Далай Гынинович – Герой труда России       Указом Президента Российской Федерации В.В.Путина от 21 апреля 2016 года за особые заслуги перед государством и народом присвоено звание Героя Труда.     Далай Гынинович начал работать с 17 лет. В 1973 году была создана комсомольско-молодежная овцеводческая бригада «Толон». Гунгаев Далай Гынинович с супругой Жаргаловой Цырендулмой Тангатовной Рекорд – 180 ягнят получили от 100 овец.  Овцы дают шерсть… Войлок— плотный нетканый текстильный материал из валяной шерсти Войлочные юрты Табан хушуун мал Бурятская юрта Украшения из шерсти «Эх! Валенки, валенки…» Пинетки  Тапочки  Кошечки  Сувениры из шерсти Благодарим за внимание!

file_name: Золотое руно.pptx

alt: Золотое руно» Изделия из шерсти

description:
«Золотое руно»

Изделия из шерсти

Автор Цыбенжапова Жаргалма Дмитриевна – учитель начальных классов МОУ «Цокто-Хангильская средняя общеобразовательная школа им. Ч-Л. Базарона»

alt: Гунгаев Далай Гынинович – Герой труда

alt: Далай Гынинович начал работать с 17 лет

alt: Гунгаев Далай Гынинович с супругой

alt: Рекорд – 180 ягнят получили от 100 овец

alt: Овцы дают шерсть…

description: Овцы дают шерсть…

alt: Войлочные юрты

description: Войлочные юрты

alt: Табан хушуун мал

description: Табан хушуун мал

alt: Бурятская юрта

description: Бурятская юрта

alt: Украшения из шерсти

description: Украшения из шерсти

alt: «Эх! Валенки, валенки…»

description: «Эх! Валенки, валенки…»

alt: Пинетки

description: Пинетки

alt: Тапочки

description: Тапочки

alt: Кошечки

description: Кошечки

alt: Сувениры из шерсти

description: Сувениры из шерсти

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

intro: Презентация о герое труда России Гунгаеве Далай Гыниновиче.  Наш земляк  Далай Гынинович начал работать еще со школы. В дни летних каникул работал на чабанской стоянке, помогал родителям, работал на стригальном пункте. В 1973 году была создана комсомольско-молодежная овцеводческая бригада «Толон». Он  в числе первых отозвался на клич комсомола. Молодежь работала наравне со взрослыми, ухаживала за отарой. каждодневный тяжелый труд прославил нашего земляка - он стал героем труда России.

title: Презентация "Золотое руно"


extracted_text:
Решение задач
Решение задач
с помощью квадратных уравнений
с помощью квадратных уравнений Необходимость решать квадратные
еще в древности была вызвана
потребностью решать задачи,
связанные с нахождением площадей
земельных участков и с земляными
работами военного характера, а
также с развитием астрономии и
самой математики. Квадратные
уравнения вавилоняне умели решать
еще около 2000 лет до н. э. правило
решения этих уравнений,
изложенное в Вавилонских текстах,
совпадает по существу с
современными, однако неизвестно,
каким образом дошли вавилоняне до
этого правила. древнегреческий математик из Александрии
Он собирал известные и придумывал новые задачи, а
позднее объединил их в большом труде под названием
«Арифметика». Из тринадцати книг, входивших в состав
«Арифметики», только шесть пережили хаос Средних
веков и стали источником вдохновения для математиков
эпохи Возрождения. Остальные семь книг погибли в
результате цепочки трагических событий, которые
отбросили математику к временам древних вавилонян.
В верхней строке
записано уравнение
Лист из Арифметики Формулы решения
квадратных уравнений
в Европе были впервые
изложены в”Книге об
абаке”, написанной в
1202 году итальянским
математиком Леонардо
Фибоначчи. Его книга
способствовала
распространению
алгебраических знаний
не только в Италии, но
и Германии, Франции и
других странах Европы. Этот вывод и был сформулирован впервые
Этот вывод и был сформулирован впервые
Франсуа
французским математиком Франсуа
французским математиком
Виетом, который все знают как
Виетом
Виета
Виета
теорема
, который все знают как теорема
В приведенном
квадратном уравнении
сумма корней уравнения
равна второму
коэффициенту, взятому
с противоположным
знаком, а произведение
его корней равно
свободному
коэффициенту
 x1 + x2 = –p
 x1 • x2 = q Но общее правило
решения квадратных
уравнений, при
всевозможных
комбинациях
коэффициентов b и c
было сформулировано
в Европе лишь в 1544
году немецким
математиком
М.Штифелем. Спортивная площадка
площадью 1800кв.м
имеет форму
прямоугольника, длина
которого на 5м больше
ширины. Найдите
размеры площадки. Х м

х м ширина площадки,
(х+5)м длина площадки,
S=х(х+5).
х(х+5)=1800,
х2+5х1800=0,
D=25+7200=7225>0,
х=(5±85):2,
х1=45 не удовлетворяет условию задачи,
 х2=40, х+5=45
Ответ: 40м и 45м Задача №2
Задача №2
Найти два последовательных натуральных числа,
произведение которых равно 132.
Пусть х и х+1 – неизвестные числа, тогда
х(х+1)=132,
х2 + х 132=0,
D=1+528=529>0,
х=(1±23):2,
х1=12 не   удовлетворяет условию задачи,
х2=11, х+1=12.
Ответ: 11 и 12.
  Справка.
Натуральные числа: 1,2,3,4,5,6,7,… Задача №3
Задача №3
Найти два последовательных нечетных числа, если их
произведение равно 195.
Пусть х и х+2 – искомые числа, тогда
х(х+2)=195,
х2+2х195=0,
D=1+195=196>0,
х=1±14,
х1=15не удовлетворяет условию задачи,
х2=13, х+2=15.
Ответ: 13и15.
Справка.
Нечетные числа: 1,3,5,7,9,11,.. Задача №4 Периметр прямоугольника
Задача №4
Периметр прямоугольника
равен 10 м, площадь6 м22. Найти его стороны.
. Найти его стороны.
равен 10 м, площадь6 м
Пусть а и b – стороны прямоугольника,
тогда Р=2(а+b),
    2(а+b)=10, а+b=5, а=5b;
    S=b(5b),
    5bb2 =6,
    b2 5b+6=0,
    D=2524=1>0,
    b=(5±1):2,
    b1=3, b2=2;
    а1=2, а2 =3.
Ответ: 2м и 3м. Задача5.Индусская задача
Задача5.Индусская задача
«На две партии разбившись
Забавлялись обезьяны.
Часть восьмая их в квадрате
В роще весело резвилась
Криком радостным двенадцать
Воздух свежий оглашали...
Вместе сколько ты мне скажешь,
Обезьян там было в роще?» решение
решение
Задача имеет два решения Задача №6
Задача №6
Определите стороны прямоугольного поля
площадью 140 га, если одна его сторона на
400 м больше другой.
Справка
1га=10000м² Х м

решение
решение
 хм – сторона поля;
(х+400)м другая сторона.
По условию площадь 1400000м2.
Составим уравнение.
х(х+400)=1400 000,
 х 2  + 400 х – 1400 000=0,
D = 160000 + 5600 000 = 5760000
  х1 =1000,
  х2 =1400.

Ответ. 1000м, 1400м. Задача №6
Задача №6
Расстояние между городами скорый
поезд, идущий со скоростью  90 км/ч,
проходит на 1,5 ч быстрее товарного,
который идет со скоростью 60 км/ч.
Каково расстояние между городами? решение
решение
х км/чрасстояние между городами;
х/90 чвремя скорого поезда;
х/60 чвремя товарного поезда;
х/90 меньше х/60 на 1,5часа.
Составим уравнение:
х/60   х/90 = 3/2;
3х2х=270;
х=270.
Ответ. 270 км. Задача №7
Задача №7
Ученику и мастеру дано задание
изготовить одинаковое количество
деталей. Мастер, изготовляя 18 деталей в
час, затратил на выполнение задания на 3
ч меньше, чем ученик, который
изготавливал лишь 12 деталей в час.
Сколько деталей было заказано? Решение. .
Решение
хвся работа;
х/18 ч. время затраченное мастером;
х/12 ч. время затраченное учеником;
х/18 меньше х/12 на 3 часа.
Составим уравнение:
х/12 – х/18 = 3;
3х2х=108;
х=108.
 Ответ.108 деталей. Задача №8
Задача №8
Автобусэкспресс отправился от вокзала
в аэропорт, находящийся на расстоянии
60км от вокзала. Пассажир, опоздавший
на 5 минут на автобус, решил добраться
до аэропорта на такси. Скорость такси
на 10км/ч больше скорости автобуса. С
какой скорость ехал автобус, если он
приехал в аэропорт одновременно с
такси? решение
решение
Скорость
Скорость
Время
Время
(км/ч)
(км/ч)
Автобус
Автобус
Х Х
(ч)(ч)
60/Х
60/Х
ПутьПуть
(км)
(км)
60 60
Такси
Такси
Х+10
Х+10
60/(Х+10 )
60/(Х+10 )
60 60 60/(х+10) меньше 60/х на1/12.
   Составим уравнение:
   60/х 60/(х+10)=1/12;
   720(х+10)720х=х(х+10);
   720х+7200720х= х²+10х;
   х²+10х7200=0;
   D=28900;
   x1=90 не удовлетворяет условию задачи;
    х2= 80.
   Ответ. 80 км/час. Задача №9
Задача №9
Для вывоза песка из карьера в автопарке
было заказано несколько одинаковых
грузовых автомобилей. Руководство
автопарка решило, что на каждую машину
можно погрузить на одну тонну груза
больше, чем рассчитывали, и поэтому
прислало на 4 машины меньше. В итоге
все 80 тонн песка были вывезены.
Сколько машин было заказано в
автопарке? Тоннаж
Тоннаж
машин
машин
(т)
(т)
Число
Число
МашинМашин
(шт)
(шт)
Общий
Общий
груз
груз
  (т)(т)
Заказано
Заказано
80/х80/х
х х
На самом
На самом
80/(х4)
80/(х4)
х4х4
деле
деле
8080
8080 == 80/(х4) больше 80/х на 1 тонну.
Составим уравнение:
80/(х4)80/х=1;
80х80х+320 = х²4х;
х²4х320=0;
D=1296;
 x 1=16 –не удовлетворяет
условию задачи;
 х2 =20.
Ответ. 20 машин. 1. Ученик решил прочитать книгу, содержащую 480
страниц, за несколько дней. Но каждый день он читал на
20 страниц больше, чем предполагал, и поэтому прочитал
книгу на 4 дня раньше. За сколько дней была прочитана
книга?
2.Теплоход прошёл 18 км по озеру и 40 км по течению
реки за 2 ч. Найдите скорость теплохода при движении по
озеру, если скорость течения реки равна 3 км/ч.
    3.Расстояние между городами скорый поезд, идущий со
скоростью  90 км/ч, проходит на 1,5 ч быстрее товарного,
который идет со скоростью 60 км/ч. Каково расстояние
между городами? Ответы:
Ответы:
1. 480/(х4) – 480/х = 20; х = 8
2. 18/х + 40/(х+3) = 2, х = 27
3. 270км Решение задач.
Решение задач.
№1.
х страниц предполагал читать ученик в день,
480/х дней предполагал ученик читать книгу,
(х+20) страниц читал ученик в день,
480/(х+20) дней читал ученик книгу,
480/х 480/(х+20) =4,
480(х+20)480х=4х(х+20),
120(х+20)120х=х(х+20),
120х+2400120х=х2+20х,
х2+20х2400=0,
D1=100+2400=2500>0,
х=10±50,
х1=60 не удовлетворяет условию задачи,
х2=40, х+20=60, 480:60=8(дней) читал ученик книгу.
Ответ: 8 дней. №2
х км/чскорость теплохода по озеру,
18/х  ч  шёл теплоход по озеру,
(х+3)км/ч – скорость теплохода по течению реки,
40/ (х+3)ч шёл теплоход по реке,
18/х+ 40/ (х+3)=2,
18 (х+3)+40х=2х (х+3),
9(х+3)+20х=х(х+3),
9х+27+20х=х2+3х,
х2 26х27=0,
D1=169+27=196>0,
х=13±14,
х1=1 не удовлетворяет условию задачи,
х2=27.
Ответ: 27 км/ч №№3.3.
х км расстояние между городами;
х/90 ч затратил скорый поезд на весь путь;
х/60 ч затратил грузовой поезд на весь путь;
х/60 > х/90 на 1,5;
х/60х/90=1,5;
умножим обе части уравнения на 180, получим
3х2х=270;
х=270.
Ответ: 270км

file_name: решение задач с помощью квадратных уравнений.ppt

intro: В этом материале рассматриваются решение задач с помощью квадратных уравнений, а также решение их с помощью таблицы. Обучающиеся повторяют тему: Решение квадратных уравнений (дискриминант). Есть задачи для самостоятельного решения. Такие задачи включены в экзамен ОГЭ по математике, что подготавливает обучающихся.


extracted_text:
25 апреля.
Классная работа. СЛОВАРНАЯ РАБОТА
«ПТИЧЬЯ
 ГАЛЕРЕЯ» Маленькая,
но дерзкая,
смелая и
умная
птичка,
благополучн
о живущая в
шумных
городах.
В…Р…
БЕЙ Птица с
белыми
перьями в
крыльях. Ей
свойственно
прятать в
своём
гнезде
блестящие
предметы.
С…Р…
КА Задирис
тая
домашн
яя
птица.
П…ТУХ Существует
два вида
этих птиц:
серая и
чёрная.
Разоряет
большое
количество
В…Р…
НА
птичьих
гнёзд. Буро-серая
птичка,
отличающ
аяся
красивым
пением.
С…Л…
ВЕЙ Небольша
я пёстрая
зимующая
птица.
Живёт в
парках и
садах.
С…
НИЦА Антарктичес
короткокры
кая
лая
не
плавающая,
летающая
птица
П…
НГВИН Птица
тропичес
ких стран
с ярким
оперение
м.
П…
ПУГАЙ ПРОВЕРКА ВОРОБ
ЕЙСОРОК
АПЕТУХ
ВОРОН
А
СОЛОВ
ЕЙСИНИЦ
АПИНГВ
ИНПОПУГ
АЙ МОЛОДЦЫ! Тема:
Главные члены
предложения. Главные члены
это…
• Подлежащее и сказуемое
• Подлежащее  выражено
именем существительным
или …
• Сказуемое выражено
глаголом.
• Подлежащее вместе со
сказуемым создает основу
предложения. П р е д л о ж е н и е .
С о с т а в
  п р е д л о ж е н и я . бабушке.
Мама
к
шапочку
отправила
Красную через
лес.
шла
Дорога живет
волк.
злой
Там бабушку.
съел шапочку
Он Красную
и помощь
охотники.
пришли
На её
спасли
бабушку.
Они
девочку
и жить
внучка
и Бабушка
остались
домике.
в Молодец! Ты справился с заданием!
Теперь в каждом предложении найди
грамматическую основу.
Если ты забыл,
что такое
грамматическая
основа, жми Мама отправила  Красную
  шапочку  к  бабушке.
Дорога шла  через  лес.  Там
живёт злой  волк. Он съел
Красную шапочку и
бабушку.  На помощь
пришли  охотники. Они
спасли девочку и её
бабушку. Бабушка  и  внучка
остались жить  в  домике. ПРОВЕРЬ:
1 пр.  мама   отправила
2 пр.  дорога   шла
3 пр.  живёт   волк
4 пр.  он  съел
5 пр.  пришли  охотники
6 пр.  они  спасли
7 пр.  бабушка  и  внучка
           остались жить Грамматическая основа
подлежащее
(о ком? или
о чем? говорится
в предложении)
сказуемое
(Что говорится о
подлежащем?)
По реке плыл теплоход. Физкультминутка ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ НА  ПИСЬМЕ:
Начало предложения всегда пишется с большой буквы.
Если  предложение повествовательное, то в конце
него ставится  точка.
На улице идёт дождь.
Если  предложение вопросительное, то в конце него
ставится  вопросительный знак.
Почему идёт дождь?
Если предложение восклицательное, то в конце него
ставится  восклицательный знак.
Как прекрасен этот мир! Запиши из данных слов
предложение :
  Б.жали, ручейки,
в.сенние, и,
перег.варивались, друг,
вес.ло, с, другом. Фонетический
разбор  слов. Работа по
вариантам. ТЕСТ.
• Начало предложения
пишется
• В конце  предложения
ставится
•  Главные члены
предложения – это
• Одной чертой
подчеркиваем
• Двумя чертами Продолжи предложения:
Сегодня на уроке:
•я учился…
•я вспомнил…
•я смог…
•было трудно…
•дома надо поработать над… Спасибо за урок!

file_name: главные члены предложения.pptx

description:
25 апреля.
Классная работа.

description:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
«ПТИЧЬЯ
 ГАЛЕРЕЯ»

description:
Задирис
тая
домашн
яя
птица.
П…ТУХ

description: ПРОВЕРКА

description: МОЛОДЦЫ!

description:
Тема:
Главные члены
предложения.

description:
через
лес.
шла
Дорога

description:
живет
волк.
злой
Там

description:
бабушку.
съел шапочку
Он Красную
и

description:
помощь
охотники.
пришли
На

description:
её
спасли
бабушку.
Они
девочку
и

description: Физкультминутка

description:
Фонетический
разбор  слов.

description:
Работа по
вариантам.

description: Спасибо за урок!

intro: Иногда люди не могут понять друг друга. Происходит это потому, что неверно построена речь. Если уметь находить главные слова в предложении, то сможешь и сам строить правильную речь , и понимать речь другого. Как же выглядит законченная мысль? Без чего законченная мысль не получится? Что она должна содержать обязательно? Как называются эти понятия в филологии? В чём особенность главных членов предложения?

title: Презентация по русскому языку на тему: "Главные члены предложения" (2 класс)


extracted_text:
Транспорт
Транспорт – средство
передвижения человека
на любые расстояния Для чего нужен
транспорт?
                            передвигаться
                           перевозить
груз
                            облегчить
труд Виды транспорта
        Есть разные виды транспорта –
одни летают в небе, другие –
ездят по дорогам, третьи –
плавают по морям и океанам. Весь
транспорт можно разделить на
такие виды:

наземный
                              воздушный
                                водный
                              подземный Что ездит по земле? Что летает по воздуху? Что плавает по воде? Кто управляет? Что с колёсами, что без? Презентация для начальной школы по теме
                           «Транспорт и его виды»
                              подготовила:
                 Гриднева Галина
Николаевна
                 учитель начальных
классов
   КОУ ВО «Бутурлиновская школа –
интернат      для
ОВЗ»
 обучающихся с

                                        2018год

file_name: Презентация Транспорт.pptx

description: Что ездит по земле?

description: Что летает по воздуху?

description: Что плавает по воде?

description: Кто управляет?

description: Что с колёсами, что без?

intro:
Презентация подготовлена для детей дошкольного и младшего школьного возраста для работы на уроках окружающего мира,при изучении ПДД.
В наглядной и доступной  форме  детям рассказывается  что такое транспорт, для чего нужен транспорт,какие виды транспорта бывают.
Также использованы игровые задания для закрепления данной темы.

title: Презентация по теме "Транспорт"(окружающий мир)


extracted_text:
ФОРМУЛЫ ВЕЩЕСТВ
H2SO4     Ca         Na
    Mg
HNO3
FeSO4              AL(OH)3 СОЛИ, ИХ СВОЙСТВА В
СВЕТЕ ТЕОРИИ
ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКОЙ
ДИССОЦИАЦИИ ЦЕЛЬ УРОКА:
    Расширение и
углубление наших
представлений о
солях. ЗАДАЧИ УРОКА:
 усвоить понятие соли в свете
теории электролитической
диссоциации;
  расширить представление о
свойствах солей в свете ТЭД;
  продолжить формировать
умение составлять уравнения
реакций ионного обмена. ОТВЕТЬТЕ  НА
ВОПРОСЫ:
  Каковы химические
свойства солей в свете
ТЭД?
  Почему соли обладают
сходными свойствами? К МОЛЕКУЛЯРНЫМ УРАВНЕНИЯМ СОСТАВЬТЕ
ИОННЫЕ УРАВНЕНИЯ РЕАКЦИЙ И ОТВЕТЬТЕ НА
ВОПРОС: «КАКИЕ ИЗ ЭТИХ РЕАКЦИЙ ПРАКТИЧЕСКИ
ОСУЩЕСТВИМЫ?»
  Na2SO4+MgCl2
 ZnS+Mg
 Pb+Mg(NO3)2
 Zn+Sn(NO3)2 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: к уроку химии 8 класс.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Технологическая карта урока химии 8 класс "Соли, их свойства в свете ТЭД"


extracted_text:
MIRZO ULUG`BEK NOMIDAGI
O`ZBEKISTON MILLIY
UNIVERSITETI  GEOLOGIYA VA
GEOGRAFIYA FAKULTETI
GEOGRAFIYA YO`NALISHI 3
BOSQICH TALABASI DAVLATOVA
DILSHODANING GEOGRAFIYA
O`QITISH METODIKASI FANIDAN
TAQDIMOTI
QABUL QILDI: p.f.n.dots. B.X. Nikadanbayeva MAKTABGACHA TA'LIM
                                                       Maktabgacha ta`lim tushunchasi
Maktabgacha ta`lim uzluksiz ta`limning boshlang'ich qismi hisoblanadi. U bolaning sog’lom va rivojlangan shaxs
bo’lib shakllanishini ta`minlab, o’qishga bulgan ishtiyoqini uyg’otib, tizimli o’qitishga tayyorlab boradi.  67
yoshgacha  bo’lgan maktabgacha ta`lim davlat va nodavlat bolalar maktabgacha ta`lim muassasalarida va oilada
amalga oshiriladi. Maktabgacha ta`limning maqsadi – bolalarni maktabdagi o’qishga tayorlash, bolani sog’lom,
rivojlangan, mustaqil shaxs bo’lib shakllantirish, qobiliyatlarini ochib berish, o’qishga, tizimli ta`limga bo’lgan
ishtiyoqini tarbiyalashdir Maktabgacha ta`lim muassasasida bolalarning hayoti
va sog’lig’ini muhofaza qilish maktabgacha ta`lim
muassasasi hamda shtatdagi tibbiyot xodimlari,
shuningdek maktabgacha ta`lim muassasasiga
biriktirilgan sog’liqni saqlash organlarining tibbiyot
xodimlari tomonidan amalga oshiriladi.
Maktabgacha ta`lim muassasasida bolalarning hayoti
va sog’lig’ini muhofaza qilishni tashkil etish tartibi va
qoidalari, maktabgacha ta`lim muassasasiga bolalarni
olib kelish va olib ketish qoidalari, maktabgacha
ta`lim muassasasi binolarida xavfsizlikni tashkil
etishga oid talablar, maktabgacha ta`lim
muassasasida yong’in xavfsizligini tashkil etishga oid
talablar, hudud xavfsizligiga bo’lgan talablar “
Maktabgacha ta`lim muassasalarida bolalarning
hayoti va sog’lig’ini muhofaza qilishni tashkil etish
tartibi to’g’risida Nizom” bilan tartibga solinadi. Maktabgacha ta`lim tizimi
Maktabgacha ta’lim muassasalari –
O’zbekiston Respublikasidagi ta`lim
muassalarining turi bo’lib, turli yo’nalishdagi
maktabgacha bo’lgan davrdagi umumta`lim
dasturlarini amalga oshiradi. Maktabgacha
ta`lim muassasalari 2 yoshdan 7 yoshgacha
bo’lgan bolalarni tarbiyalashni, o’qitishni,
nazorat qilishni, parvarishlashni va
sog’lomlashtirishni ta`minlaydi. O’zbekistonda maktabgacha ta`lim
     muassasalarining zamonaviy tizimi
            Maktabgacha ta`lim muassasalari, faoliyat yo’nalishiga ko’ra, quyidagi turlarga
                                                              bo’linadi:
 • Bolalar yaslisi, bolalar yasli bog’chasi, bolalar bog’chasi, uydagi bolalar bog’chasi (mustaqil
muassasa yoki filial sifatida).
 • Maktabgacha tarbiya va boshlang’ich ta`lim mussasasi (bolalar bog’chasimaktab).
 • Tarbiyalanuvchilarni bir yoki bir nechta yo’nalishda (til, badiiy estetik, sport va boshqalar)
tarbiyalovchi maktabgacha ta`lim muassasalari.
 • Tarbiya jismoniy va ruxiy rivojlanishdagi og’ishlarni kvalifikatsion yaxshilovchi tiklovchi
turdagi bolalar bog’chasi.
 • Tibbiyot gigiena, profilaktika va sog’lomlashtirish, tadbir va proseduralarini amalga oshiruvchi
zaiflashgan bolalarni nazorat qilish va sog’lomlashtirish bog’chasi.
 • Birlashtirilgan turdagi bolalar bog’chasi (birlashtirilgan turdagi bolalar bog’chasiga
rivojlantiruvchi, tiklovchi va sog’lomlashtiruvchi guruhlar umumlashtirilgan ko’rinishda kiradi). Maktabgacha ta`lim muassasalarining
                     asosiy maqsadlari
 Maktabgacha ta`lim, olinish shakli va usullaridan qat`iy nazar,
quyidagi maqsadlarni o’z oldiga qo’yadi:
 • Bolalarni maktabda o’qishga maqsadli va tizimli tayyorlash;
 • Bolalarning shaxsiy qobiliyatlari va iste`dodlarini rivojlantirish;
 • Bolalarni milliy, umuminsoniy va madaniy qadriyatlar bilan
tanishtirish, bolani intellektual rivojlantirish;
 • Bolalarda yuqori ma`naviy va odob axloq asoslarini shakllantirish;
 • Bolalarning jismoniy va ruhiy sog’ligini mustahkamlash.
 Maktabgacha ta`lim maqsad va vazifalarni amalga oshirishda ijtimoiy
va xayri tashkilotlari, mahalla, xalqaro fondlar faol ishtirok tadilar. Umumiy o`rta ta'lim
            Umumiy o’rta ta`lim tushunchasi
 Umumiy o’rta ta`limning maqsadi ishtirokchilarni madaniy va maishiy, xalq
xo’jaligining turli sohalarida faoliyat ko’rsatish uchun zarur bo’lgan fan
asoslarining tizimli bilimlari, mahorat va malaka bilan qurollantirishdan
hamda maxsus ta`lim olish (kasbhunar, texnik, o’rta, oliy) imkoniyatini
yaratishdan iboratdir.
          Umumiy o’rta ta`lim tizimi
 O’zbekistonda majburiy, bepul, muddati 9 yildan iborat bo’lgan umumiy o’rta
ta`lim mavjud bo’lib, u boshlang’ich (14 maktab sinflari) va o’rta (59
maktab sinflari) ta`limga bo’lingan. Imkoniyatlari
 Boshlang’ich ta`lim umumiy o’rta ta`lim olish uchun zarur bo’lgan bilim va malakaning, savodxonlik
asoslarining shakllantirilishiga yo’naltirilgan. Birinchi sinfga bolalar 67 yoshdan qabul qilinadi.
 Boshlang’ich ta`lim O’zbekistonda majburiy, bepul va barchaga taalluqli hisoblanadi. Bu maktab
yoshiga etgan barcha bolalar umumiy yoki maxsus (nogiron bolalar va  rivojlanishdan orqada qolgan
bolalar) boshlang’ich maktabga borishlarini bildiradi. Bolalarni boshlang’ich ta`limga jalb qilish mos
keluvchi yoshidagi bolalarning 100% tashkil qiladi. Bola boshlang’ich maktabni tugatar kan, u o’qish,
yozish va hisoblash mahoratiga ga bo’lishi kerak.  O’quvchiga nazariy fikrlash elementlari, o’rgatilgan
harakatlarni boshqarish mahorati singdirib boriladi. Nutq madaniyati, shaxsiy gigiena asoslari,
sog’lom hayot tarzi va jamiyatda o’zini tutish bilimlari ham berib boriladi. O’quv fanlarining sifat va
tirkibi boshlang’ich maktabda, maktab turi va o’qitish sharoitlariga ko’ra o’zgarib turadi.
 Maktabning barcha birinchi sinf o’quvchilari bepul o’quv kitoblari va o’quv asboblari bilan
ta`minlanadi. 1996 yildan beri kam ta`minlangan oilalardan bo’lgan 19 sinf o’quvchilari har yili
davlat byudjeti hisobidan o’quv ashyolari hamda qishki kiyim komplektlari bilan ta`minlanadi.
O’zbekistonda boshlang’ich va o’rta ta`lim tashkil qilinishi va tarkibiga ko’ra bir  biri bilan bevosita
bog’liq. Har bir umumta`lim maktabi ikkala pog’onada umumiy o’rta ta`limni amalga oshiradi. Bu
boshlang’ich maktabda bitiruvchilarning to’liq hisobini olib borishni va  umumiy o’rta ta`lim tizimida
uzluksizlikni ta`minlaydi.  Umumiy o’rta ta`lim kerakli bilim hajmi, mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantirish, tashkiliy
mahorat va amaliy tajriba poydevorini qo’yib, boshlang’ich professional yo’nalishni va ta`limning
keyingi pog’onasini tanlashda ko’maklashadi.
 Umumiy o’rta ta`lim boshlang’ich ta`limning mantiqiy davomi bo’lsa ham, tarkibiy sifatiga va
o’qitish uslubiga ko’ra farq qiladi. Umumiy o’rta ta`lim ishtirokchining ijtimoiy mavqeini belgilab
olishga bo’lgan ishtieq, qiziqish va qobiliyatlarini, uning shaxs bo’lib shakllanishini ta`minlaydi.
O’quvchi o’rta maktabda fan asaslari bo’yicha tizimli bilimlarni oladi. Ta`lim jarayonida keng
duneqarash shakllanishi va ijodiy fikrlash qobiliyati paydo bo’ladi. Xalqning boy ma`naviy va
madaniy me’rosi bilan tanishtirib borish orqali bolada atrofdagi olamga bo’lgan g’amxo’rlik hissi
uyg’otib boriladi. O’rta maktab o’quvchilar uchun maktab fanlarini mustaqil o’rganishga keng
imkoniyatlar ratib beradi. O’rta ta`limning tarkibiy qismiga majburiy va qo’shimcha
komponentlar kiradi.
 Majburiy komponent davlat ta`lim standartlari bilan aniqlanadi va ishtirokchining minimal kerakli
tayyorgarlik darajasini belgilaydi.  Uning muvaffaqi ti o’rta ta`lim muassasalari tomonidan
kafolatlanadi. Bu komponent davlat va jamiyat buyurtmasi, shaxsning qiziqish va talabi asosida
belgilanadi.  Qo’shimcha komponent ishtirokchining talab va qobiliyatidan, maktabning moddiytexnik va
kadrlar bilan ta`minlanganlik darajasidan, territoriyaning ijtimoiy iqtisodiy rivojlanishiga
bo’lgan talablardan kelib chiqqan holda belgilanadi. Qo’shimcha o’quv vazifalar hajmi Xalq
Ta`lim Vazirligi tomonidan belgilangan normativlar asosida taqsimlanadi. Maktabning o’quv
tarbiyaviy ishlari, Xalq Ta`lim Vazirligi tomonidan tasdiqlangan, Bazisli uquv rejasi va
umumiy o’rta ta`limning o’quv dasturlari orqali amalga oshiriladi.
 O’quv fanlari, umumiy ta`lim dasturlari ro’yxati, o’quv vaqtining davomiyligi Bazisli uquv
reja va umumiy o’rta ta`limning davlat ta`lim standartlari  bilan belgilanadi.
 Umumiy o’rta ta`lim qatnab o’qish va bitiruvchilarning yakuniy attestatsiyasi orqali amalga
oshiriladi. Bitiruvchilarga davlat attestatlari, alohida muvoffaqiyatlarga erishganlarga esa
imtiyozli attestatlar beriladi.
 Mustaqil ravishda umumiy ta`lim dasturini o’zlashtirgan ishtirokchilarga, Xalq ta`lim
vazirligi tomonidan tasdiqlangan Eksterna haqidagi nizomga asosan, eksterna tartibda
attestatsiyadan o’tish huquqi beriladi. g iz
o ri n
x m a t
` ti b
n  r a
          E
u
h
c
u

intro: Maktabgacha ta`lim muassasasida bolalarning hayoti va sog’lig’ini muhofaza qilish maktabgacha ta`lim muassasasi hamda shtatdagi tibbiyot xodimlari, shuningdek maktabgacha ta`lim muassasasiga biriktirilgan sog’liqni saqlash organlarining tibbiyot xodimlari tomonidan amalga oshiriladi.Maktabgacha ta`lim muassasasida bolalarning hayoti va sog’lig’ini muhofaza qilishni tashkil etish tartibi va qoidalari, maktabgacha ta`lim muassasasiga bolalarni olib kelish va olib ketish qoidalari, maktabgacha ta`lim muassasasi binolarida xavfsizlikni tashkil etishga oid talablar, maktabgacha ta`lim muassasasida yong’in xavfsizligini tashkil etishga oid talablar, hudud xavfsizligiga bo’lgan talablar “Maktabgacha ta`lim muassasalarida bolalarning hayoti va sog’lig’ini muhofaza qilishni tashkil etish tartibi to’g’risida Nizom” bilan tartibga solinadi.

title: METODIKADAN TAQDIMOT, MAVZU: "MAKTABGACHA TA'LIM"


extracted_text:
UNIVERSITETI
UNIVERSITETI
GEOGRAFIYA VA TABIIY RESURSLAR FAKULTETI
GEOGRAFIYA VA TABIIY RESURSLAR FAKULTETI
TABIIY GEOGRAFIYA  KAFEDRASI
TABIIY GEOGRAFIYA  KAFEDRASI
OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI
OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI
MIRZO ULUG`BEK NOMIDAGI O`ZBEKISTON MILLIY
MIRZO ULUG`BEK NOMIDAGI O`ZBEKISTON MILLIY
IIIKURS TALABASI  MYXAYO DAVLYATOVAINING
INING
IIIKURS TALABASI
GEOGRAFIYA O’QITISH METODIKASI FANIDAN
GEOGRAFIYA O’QITISH METODIKASI FANIDAN
DARS ISHLANMASI
DARS ISHLANMASI
Qabui qildi: p.f.n. Nirfdambayeva X.B. MAVZUNING NOMI: AFRIKA
REJA
1. Afrika davlatlarining geografik o`rni va davlat
tuzumi.
2. Tabiiy sharoiti va resurslari.
3. Aholisi va mehnat resurslari.
4. Xo’jaligi: sanoati va qishloq xo`jaligi.
5. Transporti va tashqi iqtisodiy aloqalari. BMTga
a’zo
bo’lgan
vaqti
01.12.76
17.10.66
20.09.60
18.09.62
20.09.66
21.09.65
Kvanza Afrika
Afrika
Afrika
Afrika
franki
franki Afrika
Afrika
Afrika
franki
Dalasi Afrika
9.2
2.5
26
2.28
1.4
53
48
№ Davlatlar
Poytaxti
Davlat
Maydoni Aholis
tili
i
O’rtacha
zishligi
Pul birligi
Qaysi
qit’ada
joylashgan
1
2 Botsvana
Gaborono
3 Burkina  Faso
Uagadugu
Respublikasi
1248
600.4
Ingliz,
tevana
Afrikan 274
4
Bujumburg Kirundi,
fransuz
Fransuz 269
28
5 Respublikasi Librevil
6 Gambiya
Respublikasi
Ingliz
11.3
11500
1500
10.4
6.4
1600
1100
7 Gana
Akkra
Ingliz
238.5
17200
Respublikasi
8 Kamerun
Yaunda
Respublikasi
9 Keniya
Nayrobi
Respublikasi
10 Kongo
Brazzavil
Respublikasi
475.3
Fransuz,
ingliz
Ingliz,
suaxili
Fransuz 342
583
11 Liberiy
Monroviya
Ingliz
111.4
Respublikasi
13500
28.4
23800
48.5
2500
3500
7.3
31.4
Seda
Afrika
08.03.57
Afrika
franki
Keniya
shilingi
Afrika
franki
Liberiya
dollari
Afrika
20.09.60
Afrika
16.09.63
Afrika
20.09.63
Afrika
02.11.45 12 Madagaskar Antananariv
u
Malagas,
fransuz
597
14800
24.8
13 Respublikasi Bomako
Fransuz 1204
9800
8.1
Madagas
kar franki
Afrika
franki
Afrika
20.09.60
Afrika
28.09.60
14 Marokash
Rabot
Arab
445.5
25600
57.5 Marokash
Afrika
12.11.56
qirolligi
dirxami
15 Misr
arab
Qohira
Arab
1092
69000
68.9 Misr funti Afrika
Respublikasi
16 Nigeriya
federativ
Respublikasi
17 Respublikasi
18 Respublikasi Xartum
19 Respublikasi Loma
20 Fil
suyagi
qirg’og’i
Ingliz
924
10100
0
109.3
Nayra Afrika
07.10.60
Fransuz,
kineruan
26.6
da
Arab
Fransuz 57
2506
Fransuz 323
8400
315.8
franki Afrika
18.11.62
21600
4000
7800
8000
8.6
46
24.1
6.2
funti
Afrika
franki
Bat
Afrika
franki
12.11.56
29.09.60
Afrika
Afrika
Afrika
Afrika
20.09.60
21 Respublikasi Njamenya
Fransuz
1284
22 JAR
Pretoriya
Afrikan,
ingliz
1221
43500
35.6
Afrika
07.11.45 AFRIKA
Afrika  materigi  yer  shari  quruqligining  1/5
qismini egallaydi. Uning yer maydoni 30.3 mln
km2.  qita’alar  ichida  faqat  Osiyodan  kichik.
Aholisi  600  mln  dan  ortiq.  Afrika  materigi  har
tomonlama  okean  va  dengizlar  bilan  o’ralgan.
juda
Uning
qulay. Osiyo va Yevropa mamlakatlariga yaqin.
Bu
mamlakatlarining
shakllanishida  va  iqtisodiy  rivojlanishida  o’z
ta’sirini ko’rsatgan.
iqtisodiy  geografik
joylashishi
holat
materik AFRIKA
Afrika  xilma  xil  tabiy  resurslarga  boy.  Sanoat  xom
tarmoqlari,  o’rmon
qoplangan
tortib  qishloq  xo’jaligi
resurslar
rivojlantiruvchi
ashyolaridan
xo’jaligini
regionlardan hisoblanadi.
bilan
Afrika  mamlakatlari  xalqlari  uzoq  asrlar  davomida
Yevropa  mamlakatlari  tomonidan  mustamlaka  qilib  kelindi.
Shu tufayli Afrika mamlakatlari qoloq axvoldan chiqa olmay
keldi, xayot tarzi hozirda ham qoloq axvolda.
Hozirgi kunda Afrika xalqlari deyarli to’liq mustaqillikga
erishib o’z mamlakatlarini qo’lidan kelguncha rivojlantirishga
harakat qilmoqda.

intro:
Afrika materigi yer shari quruqligining 1/5 qismini egallaydi. Uning yer maydoni 30.3 mln km2. qita’alar ichida faqat Osiyodan kichik. Aholisi 600 mln dan ortiq. Afrika materigi har tomonlama okean va dengizlar bilan o’ralgan. Uning iqtisodiy geografik joylashishi juda qulay. Osiyo va Yevropa mamlakatlariga yaqin. Bu holat materik mamlakatlarining shakllanishida va iqtisodiy rivojlanishida o’z ta’sirini ko’rsatgan.
Afrika xilma xil tabiy resurslarga boy. Sanoat xom ashyolaridan tortib qishloq xo’jaligi tarmoqlari, o’rmon xo’jaligini rivojlantiruvchi resurslar bilan qoplangan regionlardan hisoblanadi.
		Afrika mamlakatlari xalqlari uzoq asrlar davomida Yevropa mamlakatlari tomonidan mustamlaka qilib kelindi. Shu tufayli Afrika mamlakatlari qoloq axvoldan chiqa olmay keldi, xayot tarzi hozirda ham qoloq axvolda.
		Hozirgi kunda Afrika xalqlari deyarli to’liq mustaqillikga erishib o’z mamlakatlarini qo’lidan kelguncha rivojlantirishga harakat qilmoqda

title: GEOGRAFIYA O’QITISH METODIKASI FANIDAN DARS ISHLANMASI, MAVZU: "AFRIKA"