extracted_text:
Eton College
 (Eton School). •The school was founded by decree of
king Henry VI as a school that will
prepare future students of king's
College, University of Cambridge. In the
Middle of the century the school was
known for his Spartan upbringing and
rigorous daily routine. The 21st century
has softened the rules, but the
discipline is still considered
indispensable to the education of a
gentleman. • Eton College, perhaps, not the most expensive school in
the UK, and its graduates do not show the best results in
the exams, however, here has educated 19 Prime
Ministers of great Britain, including the Duke of Wellington. • The old rituals and rules of the internal life of
the College, uniform of the Victorian era, give
Eton way frozen in the past time institution. But
according to nick Fraser, author of the book "the
Value of being an Etonian", the success of the
school lies in the extraordinary range of freedom
it provides students. They are well prepared for
life in politics, because all the school societies,
sports clubs, etc. run by the students
themselves. • The College itself is located in the small
town of Eton, on the Thames, opposite
Windsor. You will find the big signage of
"Eton College", it is replaced by a small,
hand painted signs. White lettering on a
black field indicates that an increasing
number of courtyards, paths and roads
branching from the Main street, are
private property.
М
а
л
е
н
ь
к
и
е
у
л
о
ч
к
и And here is the courtyard of
Eton College. School subjects in Eton.
• Literature, foreign languages, history,
physics, chemistry, mathematics,
science, music, painting, martial arts and
sports. Eaton offers a large selection
(about 50) additional items. • To study at Eton College from 13 years, but at
the age of 11 years (application must submit
not later than the date when the applicant
will be 10 years and 6 months) wishing to get
into an elite school must be pre-qualified. • Also at Eton school give a scholarship. Royal
applying for a scholarship must pass the four
mandatory exams (English, mathematics,
science and General exam) and three
examinations for the elective subjects
(history, geography, theology, French, Greek,
Latin, mathematics, advanced level). If the
child passed the preliminary screening at the
age of 11 and was admitted to the entrance
exam, well passed the exams to receive Royal
grants, he may be exempted from the
entrance exam, but not in all cases. Pupils of Eton College
celebrate "June 4"
Most of the students
named "citizens",
now has about 1,200
are placed in
boarding care home
owners. The bulls
traditionally are the
most affluent,
aristocratic and
prestigious families in
England. The boys
come to Eton at the
age of 13 years and
studying until until
you are ready to go
to University. Now let's see pictures!

description:
Eton College
 (Eton School).

description: Now let's see pictures!

title: Презентация по английскому языку "Eton"


extracted_text:
English in my life
Подготовил ученик 10Б класса  English is an
excellent
language, spoken
by many people
in our world. With
the help of it
communicate
traders,
politicians and
just those who
want to establish
communication
or get
acquainted.  English is a simple
language with an
easy grammar, but
a complicated
pronunciation. It is
for this reason that
it is an
international
language. Even a
Japanese who has
come to Chechnya
with a high
probability will be
able to talk with an
ordinary resident.
I am sorry, Ramzan Ahmatovich  I also very often use English in
communicating with foreigners when
I'm playing a computer.  English helps
me learn
programmin
g languages,
since they
are all based
on English.  My mother
speaks
English
fluently. She
works as a
stewardess
where
knowledge of
the language
is necessary.  I am sure that
English will
help me in the
future, when I
fly to another
country for
work or just
relax.  A lot of my
friends love
English. This is
another topic
for discussion
in our
communication.  English is firmly
entrenched in my
life. Technology
moves with leaps
and bounds and
we need to keep
up with them.
English helps me in
this very well. THE
END

description:
THE
END

intro: English is an excellent language, spoken by many people in our world. With the help of it communicate traders, politicians and just those who want to establish communication or get acquainted. ´English is firmly entrenched in my life. Technology moves with leaps and bounds and we need to keep up with them. English helps me in this very well.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку "English in my life"


extracted_text:
MAN MADE
WONDERS OF
THE WORLD  The classic list of seven wonders of the
world is known to us from school times
when we studied Ancient history.  Until
now, only the pyramids of Egypt have
reached, which anyone who visits this
country can see.  The pyramid of
Cheops in Giza is the only surviving
miracle of the world.  Other miracles -
the Colossus of Rhodes, the hanging
gardens of Semiramis, the Alexandria
lighthouse - have collapsed over the
centuries, alone in fires and
earthquakes, others due to flooding. THE PYRAMID OF CHEOPS HANGING GARDENS OF BABYLON ZEUS STATUE IN
OLYMPIA TEMPLE OF ARTEMIS AT EPHESUS MAUSOLEUM IN HALICARNASSUS THE COLOSSUS OF
RHODES ALEXANDRIAN
LIGHTHOUSE  Some time later, cultural figures began
to add to this list additional attractions,
"miracles", which are still surprising
and inspiring.  In 2007, one of the UN organizations
organized a vote to approve a new list of
modern wonders of the world. And this is
what the list turned out as a result:
 • The Colosseum in Italy;
 • The great Wall of China;
 • Machu Picchu
 • Taj Mahal in India
 • Petra
 • a statue of Christ the Redeemer
 • the pyramids of Giza in Egypt;
 • Chichen Itza COLISEUM THE GREAT WALL OF
CHINA TAJ MAHAL PETRA MACHU
PICCHU CHICHEN ITZA STATUE OF CHRIST THE
REDEEMER  ///  ///  ///  ///  ///  ///  ///  ///  ///  ///

description:
MAN MADE
WONDERS OF
THE WORLD

description: THE PYRAMID OF CHEOPS

description: HANGING GARDENS OF BABYLON

description:
ZEUS STATUE IN
OLYMPIA

description: TEMPLE OF ARTEMIS AT EPHESUS

description: MAUSOLEUM IN HALICARNASSUS

description:
THE COLOSSUS OF
RHODES

description:
ALEXANDRIAN
LIGHTHOUSE

description: COLISEUM

description:
THE GREAT WALL OF
CHINA

description: TAJ MAHAL

description: PETRA

description:
MACHU
PICCHU

description: CHICHEN ITZA

description:
STATUE OF CHRIST THE
REDEEMER

title: Презентация по английскому языку "Man-made wonders of the world"


extracted_text:
заниженная самооценка и
психологическая забитость
личности

intro: Презентация по английскому языку " Проблемы родителей и подростков" содержит материал на английском языке. Разработка может быть продемонстрирована на уроке иностранного языка по теме «Проблемы подросткового возраста», «Моя семья». В каждой семье бывают проблемы, потому что идеальных отношений нет. Конфликты обычно возникают между родителями и их детьми-подростками.


extracted_text:
Основы оказания первой
Основы оказания первой
медицинской помощи
медицинской помощи
«Раны, способы
тема::  «Раны, способы
тема
остановки кровотечений»
остановки кровотечений»
Преподаватель – организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Преподаватель – организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. Раны. Характеристика
Раны. Характеристика
ран. Кровотечения.
ран. Кровотечения.
Способы остановки
Способы остановки
кровотечения..
кровотечения Раны.
Раны.
Раны —
Раны —
нарушение
нарушение
целостности
целостности
кожи и
кожи и
слизистых
слизистых
оболочек..
оболочек Виды ран
Виды ран
ушибленные
ушибленные
укушенные
укушенные
отравленные
отравленные Рубленые раны-
Рубленые раны-
наносятся острым
наносятся острым
предметом.
предметом. Рваная  рана. Характерны
Рваная  рана.
Характерны
рваные края и большая степень
рваные края и большая степень
загрязнения..
загрязнения Резаная ранарана. Эту рану наносят
Резаная
. Эту рану наносят
острым предметом..
острым предметом Огнестрельная рана
Огнестрельная рана Колотая рана. Наносится в
Колотая рана.
Наносится в
основном колющим оружием.
основном колющим оружием. Оказание помощи при ранах
Оказание помощи при ранах
Остановить
 Остановить
кровотечение
кровотечение
Рану промыть
 Рану промыть
дезинфицирующ
дезинфицирующ
им раствором или
им раствором или
водой
водой
обработать кожу
 обработать кожу
вокруг раны
вокруг раны
наложить
 наложить
давящую повязку
давящую повязку Ранения волосистой части головы..
Ранения волосистой части головы
    Ранения мягких
Ранения мягких

тканей волосистой
тканей волосистой
части головы всегда
части головы всегда
опасны. Они могут
опасны. Они могут
сопровождаться
сопровождаться
обильными
обильными
кровотечениями,
кровотечениями,
повреждением костей
повреждением костей
черепа, ушибом мозга
черепа, ушибом мозга
(сотрясение) или
(сотрясение) или
кровоизлиянием в
кровоизлиянием в
мозг (гематома),
мозг (гематома),
возникновением отека
возникновением отека
мозга и воспалением
мозга и воспалением
оболочек мозга
оболочек мозга
(менингит,
(менингит,
энцефалит).
энцефалит). Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
 очистить и промыть рану
обработать кожу вокруг раны
 обработать кожу вокруг раны
остановить кровотечение
 остановить кровотечение
наложить повязку (желательно
 наложить повязку (желательно
стерильную)
стерильную)
приложить холод
 приложить холод
обратиться к врачу
 обратиться к врачу
Во всех случаях ранения головы
Во всех случаях ранения головы
необходимо без промедления
необходимо без промедления
обратиться к врачу.
обратиться к врачу. ния
 ния
Ране-
Ране-
живота
живота
с выпа-
с выпа-
дение
дение
внутре
внутре
- нних
- нних
органо
органо
м м
вв Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
очистить и промыть рану
наложить на рану повязку
наложить на рану повязку
на повязку в области раны положить
на повязку в области раны положить
холод
холод
пострадавшего как можно скорее
пострадавшего как можно скорее
доставить в больницу
доставить в больницу
      Медлить недопустимо, так как есть
Медлить недопустимо, так как есть
большая опасность развития перитонита
большая опасность развития перитонита
(воспаления брюшины), тогда помощь
(воспаления брюшины), тогда помощь
пострадавшему будет крайне затруднена.
пострадавшему будет крайне затруднена. Ранения лица
Ранения лица
Любые ранения лица всегда крайне
      Любые ранения лица всегда крайне
опасны для жизни. Во-первых, они,
опасны для жизни. Во-первых, они,
как правило, сопровождаются
как правило, сопровождаются
значительным кровотечением. Во-
значительным кровотечением. Во-
вторых, они могут привести к
вторых, они могут привести к
повреждению головного мозга.
повреждению головного мозга.
Возможно также развитие раневой
Возможно также развитие раневой
инфекции (прежде всего, большая
инфекции (прежде всего, большая
опасность развития столбняка или
опасность развития столбняка или
бешенства - при укушенной ране
бешенства - при укушенной ране
больным животным), повреждение
больным животным), повреждение
нервов и протоков желез (слюнных,
нервов и протоков желез (слюнных,
слезных). В конце концов, ранение
слезных). В конце концов, ранение
лица влечет за собой образование
лица влечет за собой образование
грубых, обезображивающих рубцов.
грубых, обезображивающих рубцов. Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
 очистить и промыть рану
остановить кровотечение
 остановить кровотечение
обработать кожу вокруг раны
 обработать кожу вокруг раны
наложить давящую повязку
 наложить давящую повязку
наложить холод
 наложить холод Ранения глаз
Ранения глаз
Оказание помощи
наложить повязку
наложить повязку
дать
дать
обезболивающее
обезболивающее
лекарство
лекарство
немедленно
немедленно
доставить
доставить
пострадавшего к
пострадавшего к
врачу-окулисту
врачу-окулисту РанеРане
-ния
-ния
грудгруд
-ной
-ной
клет
клет
-ки
-ки Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть
 очистить и промыть
рану
рану
обработать кожу
 обработать кожу
вокруг раны
вокруг раны
наложить
 наложить
герметизирующую
герметизирующую
(окклюзионную)
(окклюзионную)
повязку
повязку
дать пострадавшему
 дать пострадавшему
обезболивающее
обезболивающее
средство
средство
срочно доставить
 срочно доставить
пострадавшего к
пострадавшего к
врачу в полусидячем
врачу в полусидячем
положении
положении Кровотечения
Кровотечения
Организм человека без особых
      Организм человека без особых
последствий переносит утрату только
последствий переносит утрату только
500 мл крови. Истечение 1000 мл крови
500 мл крови. Истечение 1000 мл крови
уже становится опасным, а потеря более
уже становится опасным, а потеря более
1000 мл крови угрожает жизни человека.
1000 мл крови угрожает жизни человека.
Если утрачено более 2000 мл крови,
Если утрачено более 2000 мл крови,
сохранить жизнь обескровленному
сохранить жизнь обескровленному
можно лишь при условии немедленного
можно лишь при условии немедленного
и быстрого восполнения кровопотери.
и быстрого восполнения кровопотери.
Кровотечение из крупного
Кровотечение из крупного
артериального сосуда может привести к
артериального сосуда может привести к
смерти уже через несколько минут.
смерти уже через несколько минут.
Поэтому любое кровотечение должно
Поэтому любое кровотечение должно
быть по возможности скоро и надежно
быть по возможности скоро и надежно
остановлено.
остановлено. Классификация
Классификация
кровотечений
кровотечений
капиллярное кровотечение
капиллярное кровотечение
паренхиматозное
паренхиматозное
кровотечение
кровотечение
Кровотечение бывает наружным
    Кровотечение бывает наружным

(из ран или естественных
(из ран или естественных
отверстий тела) и внутренним
отверстий тела) и внутренним
(кровь скапливается в полостях
(кровь скапливается в полостях
тела - черепе, груди, животе или
тела - черепе, груди, животе или
каком-либо органе).).
каком-либо органе Венозное кровотечение
Венозное кровотечение Артериальное кровотечение
Артериальное кровотечение СРЕДСТВА  ОСТАНОВКИ
КРОВОТЕЧЕНИЙ ВРЕМЕННАЯ ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЙ С ПОМОЩЬЮ
ЖГУТА Оста-
Оста-
новка
новка
артери-
артери-
ального
ального
крово-
крово-
течения..
течения Для Для
временной
временной
остановки
остановки
кровотечени
кровотечени
я из сосудов
я из сосудов
конечностей
конечностей
можно
можно
использоват
использоват
ь метод
ь метод
максимальн
максимальн
ого сгибания
ого сгибания
конечности
конечности
в суставах
в суставах Для остановки кровотечения используют также
Для остановки кровотечения используют также
способ пальцевого прижатия кровоточащего
способ пальцевого прижатия кровоточащего
сосуда в типичном месте .
сосуда в типичном месте . В соответствии с Федеральным
В соответствии с Федеральным
законом «О защите населения и
законом «О защите населения и
предприятий от чрезвычайных
предприятий от чрезвычайных
ситуаций природного и
ситуаций природного и
техногенного характера»
техногенного характера»
граждане РФ обязаны изучить
граждане РФ обязаны изучить
основные приёмы оказания
основные приёмы оказания
первой медицинской помощи
первой медицинской помощи
пострадавшим и постоянно
пострадавшим и постоянно
совершенствовать свои знания
совершенствовать свои знания

file_name: ПМП Раны, способы  остановки кровотечений.ppt

description:
Огнестрельная рана
Огнестрельная рана

description:
СРЕДСТВА  ОСТАНОВКИ
КРОВОТЕЧЕНИЙ

intro: Раны. Характеристика ран. Кровотечения. Способы остановки кровотечения..Раны — нарушение целостности кожи и слизистых оболочек. Рубленые раны- наносятся острым предметом. Рваная  рана. Характерны рваные края и большая степень загрязнения. Резаная рана. Эту рану наносят острым предметом. Огнестрельная рана. Колотая рана. Наносится в основном колющим оружием. Оказание помощи при ранах

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Раны, способы  остановки кровотечений". (8 класс)


intro: Классический список семи чудес света известен нам еще со школьных времен, когда мы изучали Древнюю историю. До наших времен дошли только пирамиды Египта, которые может увидеть каждый, кто посетит эту страну. Пирамида Хеопса в Гизе является единственным сохранившимся чудом света. Остальные чудеса – Колосс Родосский, висячие сады Семирамиды, Александрийский маяк – разрушились в течение веков, одни при пожарах и землетрясениях, другие из-за наводнения.

title: Презентация по английскому языку "7 чудес света"


extracted_text:
Тема: Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их
классификация.
1. Основные понятия и определения
2. Последствия ЧС техногенного характера
3. Классификация ЧС по масштабу
распространения и тяжести последствий
4. Перечень ЧС техногенного характера
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ А.И. 1. Основные понятия и определения
Авария
Опасное техногенное
происшествие
Угроза жизни и
здоровью людей  на
объекте,
определенной
территории или
акватории
Разрушение зданий и
сооружений,
оборудования и
транспортных средств
Нанесение ущерба
окружающей среде Чрезвычайная ситуация (ЧС)  это обстановка на
определенной территории, сложившаяся в результате
аварии,
опасного
природного
явления,
катастрофы,
стихийного или
иного бедствия,
Могут
повлечь
или
повлекли
Человеческие
жертвы
ущерб здоровью
людей
ущерб окружающей
природной среде
значительные
материальные
потери
нарушение условий
жизнедеятельности
людей.
аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, Большое
количество жертв
Крупная авария
П О В Л Е К Ш А Я
Крупный
материальный
ущерб
Производственная
или транспортная
катастрофа
Тяжелые
экологические
последствия Производственные аварии и
катастрофы
ЧС техногенного характера
П Р И В О Д Я Т
Частота некоторых техногенных
Чрезвычайных ситуаций в России
Опасное явление
Примерное количество  в год
Аварии на трубопроводах
Авиационные катастрофы
Крупные автомобильные катастрофы
Крупные крушения на ЖД
Гидродинамические аварии
6080
2040
120150
1520
48 Чрезвычайные ситуации техногенного характера подразделяют: Чрезвычайные ситуации техногенного характера
Транспортные
аварии
Аварии  с выбросом
биологически
опасных веществ
Аварии на очистных
сооружениях
Пожары и взрывы
Внезапное
обрушение зданий и
сооружений
Гидродинамические
аварии
Аварии  с выбросом
химически опасных
веществ
Аварии  с выбросом
радиоактивных
веществ
Аварии  на
энергетических
системах
Аварии  на
коммунальных
системах
жизнеобеспечения

file_name: Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация.pptx

intro: Основные понятия и определения. Авария. Опасное техногенное происшествие. Угроза жизни и здоровью людей  на объекте, определенной территории или акватории. Разрушение зданий и сооружений, оборудования и транспортных средств. Нанесение ущерба окружающей среде. Чрезвычайная ситуация (ЧС) - это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате.  Крупная авария. Большое количество жертв. Крупный материальный ущерб.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация". (8 класс)


extracted_text: Из опыта работы по проекту «Моя безопасность»(мини-викторина для воспитателей)Подготовила воспитатель: Левандовская О.В. Разминка «Путешествие по сказкам»Чем Малыш вылечил Карлсона? Что болело у Ильи Муромца? От чего заснула Спящая царевна? Какое правило личной гигиены не соблюдал герой сказки «Мойдодыр»? Что мешало спать принцессе, и в какой сказке? Какие правила гигиены нарушила Маша из сказки «Три медведя»?В какой сказке царевна умерла из-за отравленного яблока и кто ее автор? Куда попали осколки зеркала Каю в сказке «Снежная королева» и кто ее автор? Назовите сказку и героев, в которой один из них был слепым, а другой – хромым?Просмотрите отрывок из сказки, угадайте автора и название.  Пазлы «Собери сказку»Моделирование ситуаций «Осторожно незнакомец!» «Безопасность»

file_name: проект Моя безопасность.pptx

alt: Из опыта работы по проекту «Моя безопасность» (мини-викторина для воспитателей)

description:
Из опыта работы по проекту «Моя безопасность»(мини-викторина для воспитателей)

Подготовила воспитатель: Левандовская О.В.

alt: Разминка «Путешествие по сказкам»

description:
Разминка «Путешествие по сказкам»

Чем Малыш вылечил Карлсона?
Что болело у Ильи Муромца?
От чего заснула Спящая царевна?
Какое правило личной гигиены не соблюдал герой сказки «Мойдодыр»?
Что мешало спать принцессе, и в какой сказке?
Какие правила гигиены нарушила Маша из сказки «Три медведя»?
В какой сказке царевна умерла из-за отравленного яблока и кто ее автор?
Куда попали осколки зеркала Каю в сказке «Снежная королева» и кто ее автор?
Назовите сказку и героев, в которой один из них был слепым, а другой – хромым?
Просмотрите отрывок из сказки, угадайте автора и название.

alt: Пазлы «Собери сказку» Моделирование ситуаций «Осторожно незнакомец!»

alt: «Безопасность»

description: «Безопасность»

intro: Цель: повышение профессиональной компетенции педагогических работников Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8 «Белоснежка» в вопросах использования детской художественной литературы как эффективного средства реализации задач познавательного развития дошкольного образования и трансляция передового педагогического опыта в широкую практику Учреждения.

title: Презентация из опыта работы по проекту «Моя безопасность» (мини-викторина для воспитателей (приложение).


extracted_text:
Доказательство
эволюционного
происхождения человека Мифы и легенды о
происхождении человека
Бог Зевс
вылепил
людей из
глины, а
богиня
Афина
вдохнула в
них жизнь Для турков
человечество
родилось на черной
горе. В пещере
образовалась яма,
напоминающая
человеческое тело,
струи дождя
увлекли за собой
глину и наполнили
форму. Глина,
согреваемая
солнцем, оставалась
в форме девять
месяцев. А через
девять месяцев из
пещеры вышел
первый человек:
АЙ-АТАМ, которого
зовут отцом Луны. Ученые о происхождении
человека
Карл
Линней
Ж.-Б.
Ламарк
Чарльз
Дарвин “genesis” – происхождение,
Антропогенез -
(“anthropos” - человек и
возникновение) процесс
происхождения и развития
формирования общества
эволюционного
вида в процессе Доказательства
антропогенеза
Сравнительно-
анатомические
физиологическ
и
ие
Эмбриологичес
кие
Палеонтологичес
кие Рудименты
   Рудиментарные органы – это
органы, утратившие в
филогенезе свое значение и
функцию и остающиеся у
организмов в виде
недоразвитых образований Атавизмы
   Атавистический орган – это
орган (или структура),
показывающий «возврат к
предкам», в норме не
встречающийся у
современных форм. Сходство человека и человекообразных обезьян.
Признак
Внешнее
строение
Скелет
Проявление сходства
Крупные размеры, длинные конечности,
широкие плечи, сходная форма ушной
раковины, выступающий нос, шерсть без
подшерстка, мимика, ногти.
Одинаковые отделы, кости, 1213 пар ребер.
Кровь
4 группы крови,
Биохимически
е
процессы
Хромосомы
Сходство белковых молекул,
взаимозаменяемость гормонов, общие болезни
и паразиты.
Сходное число, размер и форма хромосом (46
– 48) Основные черты человеческого тела,
унаследованные от животных
Систематическая
категория
Рисунок
Тип Хордовые
Подтип
Позвоночные
Признаки,
доставшиеся
человеку от
таксонов
В эмбриогенезе
закладываются
хорда, нервная
трубка, кишечник.
Внутренний скелет
(позвоночник),
замкнутая
кровеносная система,
нервная система
образована головным
и спинным мозгом,
нервами и нервными
узлами. Класс
Млекопитающие
Подкласс
Плацентарные
Есть диафрагма,
легкие состоят из
альвеол, имеют
постоянную
температуру тела,
4-х камерное
сердце, кожа с
потовыми
железами, зубы
дифференцируютс
я на коренные,
клыки, резцы, три
слуховые
косточки в
среднем ухе,
ушная раковина,
волосяной покров.
Плод вынашивается
в матке, где есть
плацента – детское
место, и детеныш
выкармливается
молоком, которое
вырабатывается в Отряд Приматы
Пятипалая
конечность, на
пальцах ногти,
большой палец
противопоставлен
остальным.
Семейство
Гоминиды
До 90% одинаковых
генов, болезней,
отсутствие хвоста,
группы крови,
способность к
обучению. Род Человек
(Homo)
Homo sapiens
Человек
разумный
Отличия:
Развитый
головной мозг,
речь,
прямохождение,
хватательные
функции только у
рук, ноги
выполняют
опорную
функцию, есть
свод стопы,
изгибы
позвоночника.
Cоциальная
эволюция Палеонтологические
доказательства Движущие силы антропогенеза
биологические
Сущность (тело)
развивается под
влиянием
генетической
программы,
социальные
Сущность (психика)
развивается под
влиянием среды и
общества в которых
человек живет Распределите
качества:
Биологические
факторы
Движущие силы антропогенеза
Социальные факторы
рост, воспитанность, объем мозга, чувство долга,
способность к творчеству, объем грудной клетки,
цвет глаз, умение общаться и жить в коллективе,
строение кисти руки, цвет кожи, образованность,
вес, способность уважать других людей. Проверь себя
1. Сходство человека и
млекопитающих животных
свидетельствует об:
1) одинаковом уровне организации
2) их конвергентном сходстве
3) их родстве и общем плане
строения
4) их происхождении от разных
предков 2. Происхождение человека,
становление его как вида -
             1) онтогенез
             2) филогенез
             3) антропогенез
             4) микроэволюция 3. Отличие человека от
млекопитающих животных
проявляется:
1) в наличии молочных желёз
2) в наличии хорды у эмбрионов
3) в том, что клетки не имеют
оболочек
4) в наличии абстрактного
мышления 4. Признаки сходства человека с
млекопитающими животными:
1) прямохождение, речь, наличие
наружного уха
2) волосяной покров, выкармливание
детенышей молоком, наличие
диафрагмы
3) теплокровность, наличие двух
сигнальных систем, двухкамерное сердце
4) наличие рудиментов и атавизмов,
сходство строения зародышей,
трехкамерное сердце 5. Трудовая деятельность, речь,
мышление, сыгравших большую
роль в развитии предков
человека, относят к факторам
эволюции
1) биологическим;
2) социальным;
3) антропогенным;
4) абиотическим 1. 3)
             2. 3)
             3. 4)
             4. 2)
             5. 2) Домашнее задание
• ! - § 45, таблица в тетради,
решить тест №1, написать оду
человеку.
решить тест №3.
• !? - § 45, таблица в тетради,
решить тест №2, ответить на
вопрос: Может ли сейчас
эволюция приматов привести к
появлению человека?
• ? - § 45, таблица в тетради,

description:
Палеонтологические
доказательства

description:
1. 3)
             2. 3)
             3. 4)
             4. 2)
             5. 2)

intro:
Презентация по биологии: Доказательство эволюционного происхождения челове
Признаки сходства человека с млекопитающими животными:

1) прямохождение, речь, наличие наружного уха

2) волосяной покров, выкармливание детенышей молоком, наличие диафрагмы

3) теплокровность, наличие двух сигнальных систем, двухкамерное сердце

4) наличие рудиментов и атавизмов, сходство строения зародышей, трехкамерное сердце

title: Презентация по биологии: Доказательство эволюционного происхождения человека


extracted_text:
Происхождение
человека

description:
Происхождение
человека

intro:
Они ходили на двух ногах, имели рост около180 см; мозг объёмом около 1600см3, высокий прямой лоб, развитый подбородочный выступ; жили в жилищах, пользовались огнём, изготавливали орудия из кремния, кости; у них было развито искусство.

Они ходили на двух ногах, имели рост около 170 см, мозг объёмом около 900 – 1200 см3, очень покатый лоб, не имели подбородочного выступа, пользовались огнём, изготавливали из камня примитивные скребки и свёрла.

title: Презентация по биологии: Происхождение человека


extracted_text:
Дмитрий
Иванович
Менделеев
27 января (8 февраля) 1834 г.
20 января (2 февраля) 1907 г. Однажды в холодный
февральский день…
 Д. И. Менделеев родился 8
февраля 1834 года в городе
Тобольске и был последним,
семнадцатым по счету ребенком
в семье директора Тобольской
гимназии Ивана Павловича
Менделеева и его жены Марии
Дмитриевны. Родина Д.И. Менделеева
Вид на Тобольск с колокольни Преображенской церкви.
Фотография начала XX века Тобольская губернская
классическая гимназия (конец
XVIII века)
Здесь  работал  отец  Д.И.  Менделеева,  провел
школьные годы Дмитрий Иванович. Здесь учился Д.И. Менделеев
в студенческие годы
Педагогический институт, место учебы и раббоы Д.И. Менделеева.
Теперь здесь расположены Факультеты СпГУ И у великих людей бывают
двойки…
 Учеба Дмитрия Менделеева в
Петербурге в педагогическом
институте вначале давалась
нелегко. На первом курсе он
умудрился по всем предметам,
кроме математики, получить
неудовлетворительные оценки.
 Но на старших курсах дело пошло подругому
среднегодовой балл Менделеева был равен четырем
с половиной (из пяти возможных).
 Он окончил институт в 1855 году с золотой медалью,
получив диплом старшего учителя и был оставлен при
нем для подготовки к научной деятельности. Научная биография
Д.И. Менделеева
"Ближайший предмет химии составляет изучение однородных
веществ, из сложения которых составлены все тела мира,
превращений их друг в друга и явлений, сопровождающих
такие превращения".
Д.И. Менделеев Менделеев – ученый и
преподаватель
 С 1857 по 1890 гг. преподавал
химию в Петербургском
университете.
 В 1856 защитил в Петербургском
университете магистерскую
диссертацию; тема диссертации
называлась тема
 С 1857 в качестве доцента читал
там же курс органической химии.
 В 1890 г. вынужден был покинуть
университет изза конфликта с
тогдашним министром
просвещения.
Портрет Д. И. Менделеева
 (художник Илья Репин, 1885) Открытие в области
физики
 Исследования Менделеева в области физики были в
основном сосредоточены на изучении тепловых
свойств веществ.
 В частности, он указал на существование
“температуры абсолютного кипения” жидкостей
(18601861), позже названной критической
температурой (выше которой вещества могут
существовать лишь в газообразном состоянии). (Это
открытие имело практическое значение для
сжижения газов).
 Получил общее уравнение состояния идеального
газа, обобщив уравнение Клапейрона. Менделеев -
воздухоплаватель
 В 1887 Менделеев должен был
совершить подъем на воздушном
шаре для наблюдения
солнечного затмения, а также
изучения верхних слоев
атмосферы.
1887
 Однако перед стартом начался
дождь, намокший шар не мог
подняться с двумя пассажирами.
Тогда Менделеев высадил
летчика и полетел один. Теория весов
 Менделеев создал точную
теорию весов, предложил
точнейшие приемы взвешивания.
 При участии и под руководством
Менделеева в Главной палате
мер и весов были возобновлены
прототипы фунта и аршина,
произведено сравнение русских
эталонов мер с английскими и
метрическими.
 Менделеев считал необходимым введение в России
метрической системы мер. Менделеев-экономист
 Менделеев был также
выдающимся экономистом,
обосновавшим главные
направления хозяйственного
развития России.
 “Русские, — писал ученый, —
готовятся стать народом
передовым, владыками
природы и истории, а не их
рабами”. Первый русский учебник по
химии
 В 1861 г. Дмитрий Иванович
публикует первый русский
учебник «Органической
химии», написанный в
короткий срок – за
несколько недель.
 За него автор был удостоен
Первой Демидовской премии
– 1428 руб.
  «…Основы химии» – любимое дитя мое». В них образ мой,
мой опыт педагога и мои задушевные мысли»  писал Д. И.
Менделеев. Менделеев - изобретатель
 В 1859 г. Д.И. Менделеев
сконструировал пикнометр —
прибор для определения
плотности жидкости.
 Ему принадлежит конструкция
барометра. Изобретение бездымного
пороха
 В 1890 1895 был консультантом Научно
технической лаборатории Морского
министерства;
 В 1892 организовал производство
изобретенного им бездымного пороха. О ледоколах в XIX веке
 У Д.И. Менделеева есть также труд,
посвященный идее о судах, способных
пробираться сквозь льды (иначе говоря, о
ледоколах). Временные параллели
 Многообразная научная и практическая
деятельность Менделеева, относящаяся ко
времени между реформой 1861 г. и революцией
1905 г., проходила в условиях развития
промышленного капитализма в России.
 Он стремился помочь прогрессивному развитию
России, выступая за создание крупной
отечественной индустрии и за экономическую
самостоятельность нашей страны.
 «Замереть России — гибель, — писал он, — ее
удел поэтому все двигаться вперед». Д.И. Менделеев за работой в
своем кабинете. Так кто же все-таки это
великий человек?
 Автор фундаментальных исследований по химии, химической
технологии, физике, метрологии, воздухоплаванию,
метеорологии, сельскому хозяйству, экономике, народному
просвещению и др., тесно связанных с потребностями развития
производительных сил России.
 Заложил основы теории растворов, предложил промышленный
способ фракционного разделения нефти, изобрел вид
бездымного пороха, пропагандировал использование
минеральных удобрений, орошение засушливых земель.
 Один из инициаторов создания Русского химического
общества (1868).
 Профессор Петербургского университета (186590), ушел в
отставку в знак протеста против притеснения студенчества.
 С 1876 членкорреспондент Петербургской АН, в 1880
выдвигался в академики, но был забаллотирован, что вызвало
резкий общественный протест.
 Организатор и первый директор (1893) Главной палаты мер и
весов (ныне ВНИИ метрологии им. Менделеева). Кабинет Д.И.Менделеева.
При восстановлении кабинета были использованы
фотографии, сделанные сотрудником
Д.И.Менделеева Ф.И.Блюмбахом в 1903 г. Библиотека Д.И.
Менделеева  Собранная самим ученым,
библиотека Д.И.Менделеева
отражает его научные,
общественнополитические и
эстетические интересы.
Многочисленные записи на
полях и на свободных листах
книг ставят менделеевскую
библиотеку в один ряд с
архивными материалами. Самое важное
открытие Маленькая история о большом
открытии
 Трое суток, почти без отдыха, проработал
он; интуитивно чувствовавшаяся
закономерность в таблицу не складывалась.
 По словам Менделеева, «все в голове
сложилось, а выразить таблицей не могу».
 Крайняя усталость свалила с ног, он лег и
сразу заснул. «Вижу во сне таблицу, где все
элементы расставлены, как нужно.
Проснулся, тотчас записал на клочке бумаги,
 только в одном месте оказалась нужной
поправка». Периодическая таблица
Менделеева
 Хотя вид таблицы отличался от принятого
в настоящее время, но она отвечала
главному правилу, сформированному ее
автором: «измеримые химические и
физические свойства элемента и его
соединений периодически зависят от
атомного веса элементов».
 Уже в августе 1869 г. Д.И. Менделеев
придал таблице тот вид, к которому мы
привыкли; известные в то время элементы
были размещены так же, как  и сейчас. Периодическая таблица
Менделеева
 Как часто это
случается,
осознание
величайшего
открытия
пришло к
научному миру
не сразу.
 Только через несколько лет, когда были открыты предсказанные
Менделеевым ранее неизвестные элементы, весь мир взорвался
рукоплесканиями, и русского химика стали выбирать почетным
членом различных мировых академий и научных обществ.  Периодическая система позволяла
предсказывать существование новых, еще
неизвестных науке элементов, и с
большой точностью описывать их
свойства.
 Периодическая система Менделеева
стала путеводной картой при изучении
химии. Вклад Д.И. Менделеева в
мировую науку
 Периодический закон был открыт Д. И.
Менделеевым в 1869 г.
 Дмитрий Иванович Менделеев
разработал основные положения учения о
периодичности, сформулировал
Периодический закон и предложил
короткую форму Периодической системы
элементов. Что мы знаем сегодня об этом
человеке?
 Это русский химик,
открывший
Периодический закон
химических элементов,
разносторонний ученый,
педагог, общественный
деятель, член Союза
Русского народа.
Портрет Д. И. Менделеева
 (художник Илья Репин, 1885) Имя великого русского
ученого Д.И. Менделеева
носят:
 Открытый им периодический закон и
составленная им периодическая система
химических элементов, которые изучают
школьники всего мира;
 химический элемент №101 (менделевий);
 вулкан Менделеева на Курилах;
 хребет Менделеева в Северном Ледовитом
океане;
 город Менделеевск (на Каме);
 Всесоюзный научноисследовательский институт
метрологии имени Д.И. Менделеева и т.д. Имя великого русского
ученого Д.И. Менделеева
носят:
 После смерти Менделеева его имя также
 было присвоено Русскому химическому
обществу.
 Ежегодно 27 января, в день рождения
ученого, в Петербурге происходит
торжественное заседание, на котором
представляют авторов лучших работ по
химии и награждают их медалью имени
Д.И. Менделеева.
 Эта награда считается одной из самых
престижных в мировой химии. Викторина
1. Где и когда родился Д.И. Менделеев?
2. Какое учебное заведение окончил Д.И.
Менделеев?
3. Какой географический объект на Курилах носит
его имя?
4. Известно, что Д.И. Менделеев поднимался на
воздушном шаре. С какой целью?
5. Какой прибор сконструировал Менделеев?
6. В каком городе учился в студенческие годы Д.И.
Менделеев?
7. Д.И. Менделеев написал множество монографий
и книг. Среди них был и учебник. Какой именно?

description:
Самое важное
открытие

intro:
Исследования Менделеева в области физики были в основном сосредоточены на изучении тепловых свойств веществ.

nВ частности, он указал на существование “температуры абсолютного кипения” жидкостей (1860-1861), позже названной критической температурой (выше которой вещества могут существовать лишь в газообразном состоянии). (Это открытие имело практическое значение для сжижения газов).

nПолучил общее уравнение состояния идеального газа, обобщив уравнение Клапейрона.

title: Презентация по биологии: Дмитрий Иванович Менделеев


extracted_text:
English in
my life
 It is no secret that
English is currently
the most popular and
widespread language
in the world. There
are many reasons for
this. First, it is the
language of English
literature and
Shakespeare.
Secondly, it has
become really
important in such
areas as tourism,
business, medicine,
education,
information
technology, law, etc.
third, English is Many international
students travel to
English-speaking
countries to
improve their
knowledge and
speaking skills.
They know that this
guarantees them
future career
development,
because almost all
modern areas of
Commerce and
business are based
on English. And I started
learning English
from the second
grade. I don't
know how I said it
until now .
Because I
thought, but I
couldn't make a
proposal. But
somehow coped
with grades at
school. But as time went
on. And English is
necessary for
me.But also
interesting
knowledge which
I received at
school. I began to meet
English not only
at school but in
various games
and in General in
the district.On the
news in the
Newspapers and
many other
places. And it just
pushed me to get
to know him. But I couldn't
understand him.
And because of
that, I went to an
English tutor.And
I began to
understand
English better
than it was before
the tutor. At the moment I
am a high school
student and I use
English to
communicate
with Europeans in
various computer
games. Well, not
rarely write such
essay in order to
not get a bad
mark at the
lesson And, most likely,
in the future I will
not have another
opportunity to
use English,
except in games
or translate some
text for myself.
Because I'm not
going anywhere
outside the
country and I
don't want to. Thank you for
listening


description:
English in
my life


description:
Thank you for
listening


intro: It is no secret that English is currently the most popular and widespread language in the world. There are many reasons for this. First, it is the language of English literature and Shakespeare. Secondly, it has become really important in such areas as tourism, business, medicine, education, information technology, law, etc. third, English is melodic and practical to learn. In addition, knowledge of English opens up endless opportunities for career development and learning.


extracted_text:
MAN-MADE
WONDERS OF THE
WORLD CITY OF PETRA
This is the oldest historical and
archaeological city, built by the
Idumeans 4 thousand years ago.
The rock city was the capital of
the Arab Nabataeans.  It is
known that the last city was
completed by the Romans in 106
ad, and in the 12th century the
crusaders hosted here.The
location of the city is very
interesting-on the slopes of the
biblical mountain Or.Any tourist
will be interested to admire the
work of art of ancient peoples, to
touch the relics of carved pink
stone. Another name for Petra is
the rose city. The rose-red city
was listed as a UNESCO world
heritage site in 1985. GREAT WALL
Long wonder of the world began to build
a long time ago-since the 3rd century
BC. The main purpose of the wall-a
defensive structure, as in those days
China was attacked by Northern
invaders. Therefore, the Emperor Qin
Shi Huang put all his efforts on the
construction of the wall, which currently
extends near Badalin and Beijing.
Peasants, guilty, criminals, workers,
soldiers were sent to work. It is known
that many people died during the
construction, so the wall is often called
the longest cemetery in the world.  This
wonder of the world is legendary,
because the construction of the wall
length of 8 thousand 851 km went
hundreds of years, the wall was
destroyed many times, it succumbed to
the drying and destruction of time. But,
in the end, restored in so far as it is
possible to see in the pictures, great
wall of China is the pride of China and
the great heritage of the UNESCO since
1987. CHICHEN ITZA
The pyramids, which remained from the
settlement of the ancient civilization – Itza.
This nation was associated with the Mayan
culture, and the pyramids are located to the
East of the city of Merida, the Yucatan
Peninsula. The most important attractions
that we have inherited from the Mayan
people are the pyramids. The highest of
them "Kukulkan Pyramid" – 24 meters,
consists of 9 steps.This ancient people are
very well versed in astrology, the
movements of the stars. Therefore, all its
facilities people built on the basis of
knowledge about the solar system. In this
city you can find the solar clock, the Temple
of jaguars, Temple of warriors and the
Observatory. It is interesting that in certain
weather and the solstice of one of the
pyramids looks just amazing, it seems that
the slope of her entwined 37 meter snake THE STATUE OF
CHRIST THE
REDEEMER IN RIO
The sculpture of huge size is located on
the top of the Corcovado mountain. Christ
with open arms will accept any traveler
who has reached the foot. At an altitude of
709 meters, thousands of residents of Rio
de Janeiro and other countries, tourists
from all over the world, rise to pray to
Christ.From the top of the hill there are
stunning views of the beaches and the
beautiful city of Rio. The railway
(electrified) was built in 1882, long before
the monument was built. Now it is
functioning smoothly and will bring
anyone to the foot of the statue. You can
get there by bus and by car, and it is
worth doing to admire the panorama of
the city beaches, stadium and buildings,
as well as ask Christ for redemption of
sins. Brazilians and a symbol of brotherhood.
Since 2007, the monument is recognized
as one of the seven modern wonders of
the world. What can be said about the
structure of the monument? Of course, it
is worth mentioning the outstanding
architects who built this wonder of the
world in 1931. The project was developed
by engineer Heitor da Silva Costa and
the French sculptor landowski
manufactured the individual parts of the
sculpture in your own country, then part
of Christ was delivered to Brazil. A
staircase consisting of 200 steps was also
The statue, 46 meters high (with a
pedestal), is the property of the
built.Many times the monument was
repaired, work was carried out with
illumination, restoration, and now every
resident of Brazil is proud of it and that
the monument has become one of the
seven wonders of the world. TAJ MAHAL
This huge and beautiful mausoleum was built
in India in 1653 by Emperor Shah Jahan.
There is a building with a height of 74
meters in the city of Agra, and know about it
children and adults around the world. What
is the reason for such interest? This
attraction is difficult to avoid, it attracts the
attention of tourists and people around the
globe. The mausoleum was built of white
marble, and is decorated in a noble and rich
Mughal style – beautiful marble carving,
elegant inlays of words and floral patterns.
Around the building at an equal distance
there are 4 minarets, and the monument is
reflected in all its glory in the waters of the
canal, specially held near the tomb.It is
interesting that the ruler built a mausoleum
in honor of his wife, the third in a row. The
tombs of other wives farther, but not in the
building. The fact that the third wife died in
childbirth 14 children, and Shah Jahan
decided to build a monument in memory of
her white stone. The most interesting thing
is that the tomb of the ruler is now inside the
tomb, next to his wife COLISEUM
Construction of a huge amphitheatre in
Rome began in 72 ad, and its builders
were Vespasian and Titus. Another
name of the Colosseum – the Flavian
Amphitheatre. Where did this great
pride of the Romans come from?
Everything is quite simple, the new
ruler of the dynasty-Vespasian decided
to wipe out the Palace of the previous
ruler of Nero. If it were not for this
idea, would not flaunt in place of a
Swan pond new building for the
entertainment of the Romans – the
Colosseum. There were performances,
gladiatorial fights, circus
performances. The opening took place
in 80 ad, the hall is designed for 70 000
spectators. still needs a lot. This building is
popular all over the world, tourists
tend to visit it and walk around the
arena, presenting themselves as a
performing clown or a Gladiator –
winner. The Colosseum is rightly
recognized as a modern wonder of the
world,and Italy and the memory of
Rome will always be alive, as long as
the Colosseum is!ruler of Nero. If it
were not for this idea, would not fluent
in place of a Swan pond new building
for the entertainment of the Romans –
Now the Colosseum is partially
restored and is a symbol of Italy,
although the money for the restoration
the Colosseum. There were mere
performances, gladiatorial fights,
circus performances. The opening
book place in 80 ad, the hall is
designed for 70 000 spectators. MACHU PICCHU
This ancient city of the Incas, as it is called, is
located between the mountain peaks of Peru-almost
on a flat ground! In translation Machu Picchu
means "old mountain", it is interesting that for many
hundreds of years no one knew about the
settlements inside the mountains – at a height
where there was a peaceful settlement. And the city
was discovered only in the early 20th century. How
could it happen that people knew nothing about
people? Just this city is located at an altitude of 2
thousand 400 meters above sea level-imagine that it
is near the clouds. Life in the clouds-probably about
such a life dreams of every romantic.Discovered this
city archaeologist and traveler — American hyrem
Bingham, he decided to explore the legend of the
ancient Inca settlement and accidentally stumbled
into the mountains of the boy, who showed him the
way to the city. It is not surprising that no one knew
about it, because the trail that leads to the buildings
and the citadel is so narrow, and even overgrown
with grass that catch what it is the road up – did not
work for any of the archaeologists before. It is not
clear why the settlement decided to live at such a
height, why it was necessary for the people. And it
is still unclear how many people inhabited the town.
But it is known that the buildings on the territory is
about 200. THANK YOU FOR
LISTENING

description:
MAN-MADE
WONDERS OF THE
WORLD

description:
THANK YOU FOR
LISTENING


extracted_text:
Профилактика
вредных привычек
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Последствия употребления алкоголя
и курения человеком
• Человек становится внешне
непривлекательным.
• Человек теряет здоровье. Влияние курения и алкоголя на организм человека
Влияние курения и алкоголя на организм человека
головной мозг
       сердце

печень
легкие Легкие здорового
человека
Легкие курильщика Печень человека,
больного циррозом
Печень здорового человека Последствия употребления алкоголя и
курения человеком
• Алкоголь отнимает у человека
друзей, подрывает доверие
   со стороны окружающих.
• Может привести к нарушению
закона Последствия употребления алкоголя и
курения человеком
• Человек может погибнуть.
• Стоит человеку денег. Вредные привычки

file_name: Профилактика вредных привычек.ppt

description: Вредные привычки

intro:
Вредные привычки
Последствия употребления алкоголя и курения человеком. Человек становится внешне непривлекательным. Человек теряет здоровье. Влияние курения и алкоголя на организм человека. Последствия употребления алкоголя и курения человеком. Печень человека, больного циррозом. Печень здорового.  человека. Легкие здорового человека. Легкие курильщика.сердце головной мозг

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Профилактика вредных привычек". (8 класс)


extracted_text:
Есть копытный великан.
Шея, как подъемный кран,
С рожками, пятнистый,
Но не очень быстрый.
Лёгкий, круглый, но не мяч,
И не прыгает он вскачь.
На верёвочке висит,
Зазеваюсьулетит. Ж         ?
Ш       ? Шашажа
Шажажа
Шажаша
Жажаша
Жашажа
Ожошож
Ушушуж
Ишижиш
Жожошо
Ашаашаажа
Ажаажааша
Ажиашиажи Ж
Ш Ж
Ш

file_name: звуки ж-ш.ppt

description:
Ж         ?
Ш       ?

description:
Ж
Ш

description:
Ж
Ш

title: Презентация к конспекту совместной деятельности по обучению грамоте для детей 6-7 лет Тема: «Звуки Ж-Ш»


extracted_text:
Тема урока: «Теплые и холодные цвета» «Счастье, не палка – в руки не
возьмешь»
Пословица Зеленый цвет Желтый цвет

file_name: ИЗО3-2 класс.pptx

description: Тема урока: «Теплые и холодные цвета»

description: Зеленый цвет

description: Желтый цвет

intro:
Тема урока: «Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета».
Цели урока:
1.	Образовательная- научить использовать холодные и тёплые цвета в работе с акварелью (наложение цвета, цветовые сочетания).
2.	Развивающая - формировать навыки рисования с натуры, по памяти, представлению;
- развивать изобразительные способности, творческое пространственное воображение, мышление;
3.	Воспитательная - воспитать интерес к изобразительному искусству,
- расширить представления об окружающем мире.
Прогнозируемые результаты:
- изучить холодные и теплые цвета, уметь ими пользоваться;
- учиться изображать чувства, настроение, эмоции, состояние души с помощью цвета.
Урок составлен для классов-комплектов.

title: Презентация к уроку Изобразительного искусства на тему "Теплые и холодные цвета" для учащихся 2-3 класса комплекта


extracted_text:
Шишечки хмеля  главный
компонент для приготовления
пива В шишечках хмеля содержатся
фитоэстрогены
фитоэстрогены
«Фито» — растение; «Эстроген» — женский половой гормон
«Фитоэстроген» — вещество растительного происхождения,
действующее также, как женский гормон. Феминизация     мужчин
                 (медленное превращение в
женщину) маскулинизация   женщин
Женщина особенно меняет свой
    Женщина особенно меняет свой

облик при распитии алкогольного
облик при распитии алкогольного
яда и отравлении табаком
яда и отравлении табаком Сивушные
масла
жидкость, смесь
- ядовитая маслянистая
одноатомных спиртов,
альдегидов, карбоновых
кислот и   др.

     Согласно  ГОСТ  51355-
99 на водку, содержание
в ней сивушного масла  не
может превышать 3 мг/л,
а в пиве содержание этих
токсинов составляет    50
- 100  мг/л! твердые
смолы -
канцерогенные
вещества
переходящие в
пиво из хмеля
печени
                                                       рак легких        цироз
-  Если вспомнить о табаке, то именно смолы в нем
способствуют развитию рака у курильщиков.
-  В материалах ВОЗ указано, что потребление
именно пива достоверно повышает риск
развития рака толстой кишки Есть ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ
что в качестве
стабилизатора пены
в пиве используется
кобальт, являющийся
серьезным
токсическим
фактором.
У злоупотребляющих пивом
содержание кобальта в
сердечной мышце
увеличивается в десять
(!) раз, у 80 % пьющих
пиво наблюдаются
воспалительные процессы
в желудке и пищеводе. Кадаверин
NH2(CH2)5NH2
(от лат. cadaver - труп),

Содержится в продуктах
     Бесцветная жидкость, легко
растворим      в воде и спирте.
гнилостного распада белков.
Относится       к  трупным ядам
(несмотря на относительно
невеликую  ядовитость) Употребление пива увеличивает риск развития
Употребление пива увеличивает риск развития
РАКА
ГРУДИ N –
нитрозодиметиламин
 (Канцероген)
C2H6N2O / (CH3)2NN=O
«органспецифический
ракообразователь»
Негативно воздействует на
молочные железы
груди Глазные болезни, спровоцированные
употреблением пива
Риск развития катаракты и макулопатии увеличивается в
1.5-3 раза
катаракта
макулопатия «Баварское сердце»
пивного алкоголика Что дороже - здоровье или пиво?
                       консерванты
                                                                Группа  веществ, которые

                                             используются с целью
                                                предотвращения порчи
                                                          и увеличения срока  годности

                                            различных объектов
                                                     (пищевые и косметические
                                                      продукты , древесина и др.)
                              По   большей   части  это  искусственно
                                                   синтезируемые  химические соединения.
                                                     Консерванты в сочетании с др. вредными Конопля
  ближайший
родственник хмеля.
В хмеле
присутствуют:
 - каннабидиол
(действующее начало
гашиша и
марихуаны).
 - алкалоидноподобные
вещества с наркотич-им
действием, и другие
психоактивные
вещества БЕЗАЛКОГОЛЬНОЕ
ПИВО ПИВО — наркотик для начинающих Бывший
Главный
санитарный врач
РФ Геннадий
Онищенко:
«Не СПИД,
не туберкулез
погубят Россию,
а пивной
алкоголизм
среди юного
поколения» Только трезвая Россия
Только трезвая
Россия станет
станет
Великой!
Великой!

file_name: Вред пива(к теме Вредные привычки).ppt

description:
«Баварское сердце»
пивного алкоголика

description:
БЕЗАЛКОГОЛЬНОЕ
ПИВО

description: ПИВО — наркотик для начинающих

intro:
Можно использовать на уроках анатомии, классных часах и дополнительном образовании. В шишечках хмеля содержатся- фитоэстрогены. «Фито» — растение; «Эстроген» — женский половой гормон
«Фитоэстроген» — вещество растительного происхождения,
действующее также, как женский гормон.
Феминизация     мужчин
                 (медленное превращение в женщину)
    Женщина особенно меняет свой облик при распитии алкогольного яда и отравлении табаком

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Вредно ли пить пиво?". (8 класс)


file_name: смешарики собери урожай.ppt

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №8 «Белоснежка»
Левандовская Оксана Васильевна
воспитатель высшей квалификационной категории

description:
Выбери, с кем ты хочешь
поиграть и кликни мышкой
по картинке.

description:
Угадай, что
нарисовала Нюша и
кликни по картинке.

description:
Помоги Лосяшу и Крошу
собрать урожай. Крош
собирает в саду, а Лосяш в
огороде.

intro:
Программное содержание:
Продолжать формировать представления о плодах и семенах.
Закреплять обобщенные представления об овощах, фруктах, ягодах, о профессиях людей, выращивающих овощи и фрукты (на огороде – овощеводы, в саду – садоводы).
Развивать умение сравнивать объекты, используя модели (форма, цвет, поверхность, рост, вкус, место произрастания сад, огород)
Воспитывать любознательность, дружеское и партнёрское взаимоотношение со сверстниками и воспитателем.

title: Презентация к конспекту непосредственно образовательной деятельности (НОД) по образовательной области «Познавательное развитие» (экологическое) с использованием ИКТ технологий (интерактивной игры)  для детей группы  комбинированной направленности 6-7 лет Тема: «Сад.  Фрукты.  Ягоды»


extracted_text:
Мэрцишор
Молдавия Бег с блинами
Англия Метени
Латвия Масленица
Россия

file_name: Весна Красна (весна в разных странах мира).pptx

description:
Мэрцишор
Молдавия

description:
Бег с блинами
Англия

description:
Метени
Латвия

description:
Масленица
Россия

intro:
Цель: формирование осознанного патриотического чувства, основываясь на понимании духовных ценностей, которые заложены в традиционной народной культуре и закрепление правил поведения во время путешествия на разных видах транспорта.
Задачи:
закреплять знания правил поведения во время передвижения на разных видах транспорта (поезд, самолет, лодка);
продолжать знакомить с интересными фактами празднования прихода весны и обобщать знания о традициях разных стран мира, связанных с весной;
прививать желание знать и использовать в жизни традиции своего народа;
воспитывать любовь и уважение к народному творчеству, интерес к традициям разных стран мира.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация к совместной деятельности (развлечению) по решению годовой задачи «Социально-коммуникативное развитие как средство позитивной социализации и формирования личности дошкольников» Тема: «Весеннее путешествие» (встреча весны в разных странах мира)


extracted_text:
Скругление прямого угла
Cкругление прямого угла, имеющего
вершину О, дугой радиуса R
осуществляется в следующей
последовательности:
1. Из вершины О проводят дугу заданным
радиусом R, до пересечения со сторонами
угла в точках А и В (точки сопряжения);
2. Центр скругления О1 должен находится
на геометрическом месте точек,
равноудаленных от сторон угла, т.е. на
биссектрисе угла АОВ и определяется
точкой пересечения дуг радиуса R,
проведенных из точек сопряжения А и В;
3. Проводят дугу АВ  радиусом R и
центром О1. Скругление острого угла
Скругление острого угла дугой радиуса
R можно выполнить в следующей
последовательности:
1. Геометрическим местом точек,
равноудаленных от сторон угла, будут
являться прямые, параллельные
сторонам угла и проходящие от них на
расстоянии R;
2. Точка пересечение этих прямых
определяет центр скругления О1;
3. Пересечение перпендикуляров
опущенных из центра скругления  со
сторонами определят положение точек
сопряжения А и В;
4. Поводим дугу АВ из центра О1
радиусом R. Скругление тупого угла
Скругление тупого угла производится
точно так же, как и острого. Можно
несколько изменить ход построения,
если воспользоваться биссектрисой
угла:
1. Строят биссектрису угла;
2. Проводят прямую, параллельную
одной из сторон угла и отстоящую от
нее на расстоянии R;
3. Точка пересечения этой прямой с
биссектрисой определяет положение
центра скругления О1;
4. Пересечение перпендикуляров
опущенных из центра скругления  со
сторонами определят положение точек
сопряжения А и В;
5. Проводим дугу АВ из центра О1
радиусом R. Внешнее сопряжение прямой линии с дугой
Сопряжение дуги окружности радиуса R с прямой, заданной
отрезком АВ, дугой радиусом r выполняется в следующей
последовательности:
Находим центр сопряжения  точку
О1, как точку пересечения прямой
параллельной АВ и отстоящей от нее
на расстоянии r и дуги  окружности
радиуса R+ r, концентричной
заданной;
Опускаем перпендикуляр из точки
О1 на прямую АВ. Основание
перпендикуляра  точка D  точка
сопряжения;
Соединяем прямой центр
окружности О с центром
сопряжения О1, которая пересекая
заданную окружность, определит
положение второй точки сопряжения
Е. Внутреннее сопряжение прямой линии с дугой
Сопряжение дуги окружности радиуса R с
прямой, заданной отрезком АВ, дугой
радиусом r выполняется в следующей
последовательности:
Находим центр сопряжения  точку О1,
как точку пересечения прямой
параллельной АВ и отстоящей от нее на
расстоянии r и дуги  окружности радиуса
R r, концентричной заданной;
Опускаем перпендикуляр из точки О1 на
прямую АВ. Основание перпендикуляра
точка D  точка сопряжения;
Соединяем прямой центр окружности О с
центром сопряжения О1, которая
пересекая заданную окружность,
определит положение второй точки
сопряжения Е. Внешнее сопряжение дуг
При внешнем сопряжении центры О1 и О2 сопрягаемых дуг радиусов R1
и R2 лежат вне сопрягающей дуги радиуса R.
Внешнее сопряжение дуг выполняется
в следующей последовательности:
Находим центр сопряжения, точку О
пересечения дуг окружностей с
радиусами R1+R  и R2+R
соответственно концентричных
окружностям с радиусами R1 и R2;
Соединяем прямыми центр сопряжения
О с центрами окружностей О1 и О2,
которые пересекаясь с заданными
окружностями определяют положение
точек сопряжения А и В;
Строят сопряжение. Внутреннее сопряжение дуг
При внутреннем сопряжении центры О1 и О2 сопрягаемых дуг
радиусов R1 и R2 лежат внутри сопрягающей дуги радиуса R.
Внутреннее сопряжение дуг
выполняется в следующей
последовательности:
Находим центр сопряжения, точку О
пересечения дуг окружностей с
радиусами RR1  и RR2
соответственно концентричных
окружностям с радиусами R1 и R2;
Соединяем прямыми центр
сопряжения О с центрами
окружностей О1 и О2, которые
пересекаясь с заданными
окружностями определяют
положение точек сопряжения А и В;
Строят сопряжение. Смешанное сопряжение дуг При смешанном сопряжении центр
О2 одной из сопрягаемых дуг лежит
внутри сопрягающей дуги радиуса R,
а центр О1 другой сопрягаемой дуги
вне ее.
Внутреннее сопряжение дуг
выполняется в следующей
последовательности:
Находим центр сопряжения, точку О
пересечения дуг окружностей с
радиусами R+R1  и RR2
соответственно концентричных
окружностям с радиусами R1 и R2;
Соединяем прямыми центр
сопряжения О с центрами
окружностей О1 и О2, которые
пересекаясь с заданными
окружностями определяют
положение точек сопряжения А и В;
Строят сопряжение.

intro:
При смешанном сопряжении центр О2 одной из сопрягаемых дуг лежит внутри сопрягающей дуги радиуса R, а центр О1 другой сопрягаемой дуги вне ее.

Внутреннее сопряжение дуг выполняется в следующей последовательности:

Находим центр сопряжения, точку О пересечения дуг окружностей с радиусами R+R1 и R-R2 соответственно концентричных окружностям с радиусами R1 и R2;

Соединяем прямыми центр сопряжения О с центрами окружностей О1 и О2, которые пересекаясь с заданными окружностями определяют положение точек сопряжения А и В;

Строят сопряжение.

title: Презентация по ИГ: "Сопряжения"


extracted_text:
КРИВЫЕ ЛИНИИ
     Кривая линия определяется положением составляющих ее точек.
Кривую линию называют
плоской, если все точки кривой лежат в одной плоскости,
пространственной, если точки не принадлежат одной плоскости.
Плоские кривые
Все множество плоских кривых можно разделить на циркульные и
лекальные.
Циркульной называют кривую, которую можно построить с помощью
циркуля. К ним относятся окружность, овал, завиток и т.д.
Лекальной называют кривую, которую нельзя построить с помощью
циркуля. Ее строят по точкам с помощью специального инструмента,
называемого лекалом. К лекальным кривым относятся эллипс, парабола,
гипербола, спираль Архимеда и др. Лекальные кривые можно разделить на закономерные и
незакономерные.
    Закономерными называют кривые, которые можно задать
алгебраическим выражением. Незакономерные кривые нельзя
задать алгебраическим выражением.
    Среди закономерных кривых наибольший интерес для инженерной
графики представляют кривые второго порядка: эллипс, парабола и
гипербола, с помощью которых образуются поверхности,
ограничивающие технические детали. КОНИЧЕСКИЕ СЕЧЕНИЯ
Плоские кривые линии, получаемые при пересечении поверхности
прямого кругового конуса плоскостями, различно расположенными
по отношению к оси конуса, называют кривыми конических сечений
(коническое сечение).
В зависимости от положения секущей плоскости линиями сечения
конической поверхности могут быть : эллипс, парабола, гипербола 1) секущая плоскость пересекает все образующие конуса в точках одной
его полости; линия пересечения есть замкнутая овальная кривая —
эллипс; окружность как частный случай эллипса получается, когда
секущая плоскость перпендикулярна оси конуса.
2) Секущая плоскость параллельна одной из касательных плоскостей
конуса; в сечении получается незамкнутая, уходящая в бесконечность
кривая — парабола, целиком лежащая на одной полости.
3) Секущая плоскость пересекает обе полости конуса; линия пересечения
— гипербола — состоит из двух одинаковых незамкнутых,
простирающихся в бесконечность частей (ветвей гиперболы), лежащих на
обеих полостях конуса. Эллипс  замкнутая плоская выпуклая кривая второго порядка,
сумма расстояний каждой точки которой до двух данных точек
(фокусов), лежащих на его большой оси, есть величина постоянная и
равная длине большой оси.
Фокус кривой второго порядка (эллипса, гиперболы,
параболы) - точка F, лежащая в плоскости этой кривой
и обладающая тем свойством, что отношение
расстояния любой точки кривой до F к расстоянию до
директрисы есть величина постоянная, равная
эксцентриситету. Середина 0 отрезка F1F2 (фокусного расстояния)называется центром
эллипса.
Отрезок АВ называется большой осью эллипса. Отрезок СД, проведенный
через середину большой оси – точку О – центр эллипса перпендикулярно к
ней, называется малой осью эллипса
Прямые D1D1' и D2D2’, параллельные малой оси эллипса и отстоящие от его
центра на расстоянии d=±a/e, называются директрисами эллипса,
соответствующими фокусами F1 и F2. Отношение расстояний любой точки
эллипса до фокуса к расстоянию её до соответствующей директрисы
постоянно и равно эксцентриситету r1/d1=r2/d2=e. Построение эллипса по двум заданным его осям АВ и СД.
Из центра О эллипса проводят
две окружности, диаметры
которых равны большой и
малой осям элипса. Из центра
эллипса проводят пучок лучей
до пересечения с
окружностями в точках 1, 2, 3,
4… и 11, 21, 31, 41… . Из точек
1, 2, 3, 4… проводят прямые,
параллельные малой оси
эллипса, а из точек 11, 21, 31,
41…  параллельные большой
оси. Пересечение
соответствующих пар этих
прямых определяет ряд точек,
соединяя которые плавной
кривой получают эллипс.
Для нахождения фокусов F1 и F2 надо из точки С как из центра,
провести дугу радиусом R = АО, она пересечет ось АВ в точках Г1 и Г2 –
фокусах. Овал с одной осью симметрии называется овоидом. Его задают обычно
радиусом или диаметром основной окружности.
Построение овоида производится в следующей последовательности:
Проводят линии центров АС и ВС;
Радиусом АВ, равным диаметру заданной окружности, проводят дугу BF до
линии центров АС, а радиусом ВА  дугу АЕ до линии центров ВС;
Замыкают овал дугой EF из центра С Парабола - плоская кривая второго порядка, каждая точка
которой равноудалена от директрисы NA - прямой,
перпендикулярной оси симметрии параболы, и от фокуса F -
точки, расположенной на оси симметрии параболы.
Расстояние AF между директрисой и фокусом называется параметром p
параболы. Точка О, лежащая на оси симметрии параболы, называется
вершиной параболы и делит  параметр p пополам. Гипербола  плоская кривая линия, состоящая из двух разомкнутых,
симметрично расположенных ветвей. Разность расстояний от каждой
точки гиперболы до фокусов F1 и F2 есть величина постоянная и равная
расстоянию между вершинами гиперболы.
Середина 0 отрезка F1F2 (фокусного расстояния) называется центром
гиперболы Синусоида  плоская кривая, выражающая закон изменения синуса в
зависимости от изменения величины центрального угла.
Величина r называется амплитудой синусоиды, L  длиной волны или
периодом синусоиды. Длина волны синусоиды L=2pR. Спираль Архимеда  плоская кривая, которую описывает точка,
движущаяся равномернопоступательно от центра 0 по
равномерновращающемуся радиусу. Эвольвентой окружности называется траектория точки прямой
линии, когда эта прямая перекатывается без скольжения по
окружности.
Построения эвольвенты выполняется в следующей
последовательности:
1. Заданную окружность делят на несколько равных частей (к
примеру на 12), которые пронумеруем 1, 2, ... 12;
2. Из конечной точки 12 проводят касательную к окружности и
откладывают на ней длину окружности, равную pD;
3. Полученный отрезок (длину окружности) делят также на 12
равных частей;
4. Из точек деления окружности проводят касательные и на них
откладывают отрезки 111=pD/12, 221=2pD/12, 331=3pD/12, ...
12121=pD;
5. Соединив полученные точки 11, 21, 31, ... 121 плавной кривой
получим эвольвенту окружности. Циклоидальные кривые
Циклоида  траектория (путь) точка А, лежащая на окружности, которая
катится без скольжения по прямой АА12. Эпициклоида  траектория точки А, лежащей на окружности диаметра D,
которая катится без скольжения по направляющей окружности радиуса R
(касание внешнее). Гипоциклоида  траектория точки А, лежащей на окружности диаметра D,
которая катится без скольжения по направляющей окружности радиуса R
(касание внутреннее). Пространственные кривые
Среди множества пространственных кривых наибольший интерес для
инженерной графики представляют цилиндрическая и коническая
винтовые линии.
 Цилиндрическая винтовая линия
 Такую линию в пространстве описывает точка, которая движется по какой
либо образующей прямого кругового цилиндра, вращающегося вокруг своей
оси так, что путь проходимый точкой по образующей пропорционален углу
поворота цилиндра
Смещение точки вдоль образующей за
один оборот называется шагом
цилиндрической винтовой линии.
Различают правую и левую винтовые
линии. Коническая винтовая линия.
    Такую линию описывает точка, которая движется по какойлибо
образующей прямого кругового конуса, вращающегося  вокруг своей оси
так, что путь пройденный точкой по образующей все время равен углу
поворота конуса
Проекция на ось конуса смещения
точки вдоль образующей за один оборот
называется шагом конической винтовой
линии. Горизонтальной проекцией
конической винтовой линии является
спираль Архимеда  одна из
замечательных плоских кривых линий.

title: Презентация по ИГ: "Кривые линии"


extracted_text:
Построение видов на чертеже
Изображение обращенной к наблюдателю видимой части
поверхности предмета называют видом.
По содержанию и характеру выполнения виды разделяются
на основные, дополнительные и местные.
ГОСТ  2.305—68  устанавливает
следующее  название
основных  видов,  получаемых  на  основных  плоскостях
проекций :
1 — вид спереди (главный вид);
2 — вид сверху;
3 — вид слева;
4 — вид справа;
 5 — вид снизу;
6 — вид сзади. Установлены следующие названия видов:
1.Вид спереди главный вид (размещается на месте
фронтальной проекции)
2.Вид сверху (под главным видом) размещается на месте
фронтальной проекции.
3. Вид слева (располагается справа от главного вида).
4.Вид справа  (располагается слева от главного вида).
5.Вид снизу (находится над главным видом)
6.Вид сзади (размещается справа от вида слева).
Названия видов на чертеже не надписывают. В практике более широко применяются три вида:
вид спереди, вид сверху и вид слева. Если какойлибо вид смещен относительно главного изображения,
проекционная связь его с главным видом нарушена, то над этим видом
выполняют надпись по типу «А»
Направление взгляда должно быть указано стрелкой, обозначенной той
же прописной буквой русского алфавита, что и в надписи над видом. Дополнительный вид получается путем проецирования
предмета или части его на дополнительную плоскость
проекций, не параллельную основным плоскостям.
Такое изображение необходимо выполнять в том случае,
когда какаялибо часть предмета не изображена без
искажения формы или размеров на основных плоскостях
проекций.
Дополнительная плоскость проекций в этом случае может
быть расположена перпендикулярно одной из основных
плоскостей проекций. Когда дополнительный вид расположен в непосредственной
проекционной связи с соответствующим основным видом,
обозначать его не нужно Когда дополнительный вид не расположен в
непосредственной проекционной связи с соответствующим
основным видом дополнительный вид должен быть отмечен
на чертеже надписью типа «А» Дополнительный вид можно повернуть, сохраняя при
этом положение, принятое для данного предмета на
главном изображении. При этом к надписи нужно
добавить знак Определить какому рисунку, обозначенному цифрой , соответствует чертёж, обозначенный буквой Найти недостающие линии на чертеже и нанести на чертёж точки,
обозначенные на наглядном изображении детали.

intro:
Дополнительный вид получается путем проецирования предмета или части его на дополнительную плоскость проекций, не параллельную основным плоскостям.

Такое изображение необходимо выполнять в том случае, когда какая-либо часть предмета не изображена без искажения формы или размеров на основных плоскостях проекций.

Дополнительная

плоскость проекций в этом случае может быть расположена перпендикулярно одной

из основных плоскостей проекций

title: Презентация по ИГ: "Виды"


file_name: проект Моя безопасность.pptx

alt: Разминка «Путешествие по сказкам»

description:
Пазлы «Собери сказку»

Моделирование ситуаций «Осторожно незнакомец!»

alt: «Безопасность»

description: «Безопасность»

title: ИКТ Презентация из опыта работы по проекту «Моя безопасность» (мини-викторина для воспитателей)


extracted_text:
«ПРОФЕССИИ»
«ПРОФЕССИИ»
           Выполнил: ученик 2 класса

Выполнил: ученик 2 класса ПЛАН
ПЛАН
1. Введение
 1. Введение
2. Рассказ про папину профессию
 2. Рассказ про папину профессию
3. Рассказ про мамину профессию
 3. Рассказ про мамину профессию
4. Заключение
 4. Заключение ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Я хочу рассказать о профессиях моих родителей.
    Я хочу рассказать о профессиях моих родителей.

    Мою маму зовут Сиясат Магомедовна, а папу
Мою маму зовут Сиясат Магомедовна, а папу

Анварбег Шапиевич.  Мама по специальности –
Анварбег Шапиевич.  Мама по специальности –
педагог, а папа – менеджер.
педагог, а папа – менеджер.
    Мои родители работают:
Мои родители работают:

     папа на заводе ООО «Амир С»
 папа на заводе ООО «Амир С»

     мама в ДГУ на кафедре экспериментальной
 мама в ДГУ на кафедре экспериментальной

физики.
физики. Рассказ про папину профессию
Рассказ про папину профессию
Мой папа менеджер по продажам. Он работает на заводе «АмирС» по
 Мой папа менеджер по продажам. Он работает на заводе «АмирС» по
производству молочной продукции. У них самая востребованная  и самая
производству молочной продукции. У них самая востребованная  и самая
качественная продукция в республике. Я часто бываю с папой на заводе.
качественная продукция в республике. Я часто бываю с папой на заводе.
Обожаю сметану и йогурт. Вся моя семья  дает предпочтение молочной
 Обожаю сметану и йогурт. Вся моя семья  дает предпочтение молочной
продукции, скоро мы наверное станем вегетарианцами.
продукции, скоро мы наверное станем вегетарианцами.
Папа занимается поиском потенциальных клиентов  и консультирует впервые
 Папа занимается поиском потенциальных клиентов  и консультирует впервые
обратившихся клиентов по вопросам, связанным с реализацией товаров. Ведет
обратившихся клиентов по вопросам, связанным с реализацией товаров. Ведет
коммерческие переговоры с клиентами. осуществляет прием и обработку
коммерческие переговоры с клиентами. осуществляет прием и обработку
заказов клиентов, подготавливает необходимые документы. Разрабатывает
заказов клиентов, подготавливает необходимые документы. Разрабатывает
схемы, формы и методы продаж товаров, продвижения товаров на рынок.
схемы, формы и методы продаж товаров, продвижения товаров на рынок.

 Рассказ про мамину профессию
Рассказ про мамину профессию
Моя мама педагог. Она работает в Дагестанском государственном
университете на кафедре экспериментальной физики в должности
заведующего лабораториями. Я очень люблю ходить к маме на работу. Там
разные приборы, оборудование, современная электронная техника. В
основном у мамы учатся мальчики. Она председатель совета кураторов
факультета. Студенты очень любят мою маму , она их тоже. Она говорит,
что хороший физик должен обладать такими качествами как:
любознательность, желание познать законы природы, наблюдательность,
настойчивость, терпение и должен иметь хорошо развитое абстрактное
мышление.
 Честно говоря я не хочу стать физиком,  слишком много требования. Но моя
мама обожает свою работу, и как на праздник бежит каждый день к своим
студентам. А я бегу к своей любимой Хадижат Абдурахмановне. Я уверен ,
что они нашли свое место в жизни.
Здоровья вам мои дорогие учителя !!!!!!!!!!! Заключение
Заключение
        Я часто бываю на работе у своих родителей.
Я часто бываю на работе у своих родителей.

Наблюдая за тем, как они работают, я понимаю,
Наблюдая за тем, как они работают, я понимаю,
что надо много учиться, чтобы знать и уметь
что надо много учиться, чтобы знать и уметь
разбираться во всех вопросах. Я горжусь своими
разбираться во всех вопросах. Я горжусь своими
родителями и восхищаюсь их трудом и любовью к
родителями и восхищаюсь их трудом и любовью к
своему делу, к своей профессии.
своему делу, к своей профессии.
       Но все же я мечтаю стать футболистом и
Но все же я мечтаю стать футболистом и

конечно строителемархитектором, надеюсь у
конечно строителемархитектором, надеюсь у
меня все получится. Я буду стараться.
меня все получится. Я буду стараться.

intro:
Я часто бываю на работе у своих родителей. Наблюдая за тем, как они работают, я понимаю, что надо много учиться, чтобы знать и уметь разбираться во всех вопросах. Я горжусь своими родителями и восхищаюсь их трудом и любовью к своему делу, к своей профессии.

Но все же я мечтаю стать футболистом и конечно строителем-архитектором, надеюсь у меня все получится. Я буду стараться.

title: Презентация по окружающему миру "Мои родители"


extracted_text:
Любому, кто живет на белом свете,
Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей грешной голубой планете
На нашей грешной голубой планете
Родней и ближе слова нет, чем мать.
Родней и ближе слова нет, чем мать.
Нам наши мамы, мамочки родные
Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Сердца и жизни отдадут без слов.
Неважно, что нет нимбов у голов.
Неважно, что нет нимбов у голов.
Мы маму вспоминаем, словно Бога,
Мы маму вспоминаем, словно Бога,
Коль с нами вдруг случается беда.
Коль с нами вдруг случается беда.
Ухабиста, порой судьбы дорога,
Ухабиста, порой судьбы дорога,
Однако матери поймут детей всегда.
Однако матери поймут детей всегда.
Поймут детей и в радости и в горе,
Поймут детей и в радости и в горе,
Для нас они воистину святые,
Для нас они воистину святые,
Но эту истину давно уже познали:
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.
Родней, чем мама, человека нет.
Уберегут родных детей от бед.
Уберегут родных детей от бед.
С родной лишь мамой по колено море,
С родной лишь мамой по колено море,
Лишь мамин нужен в трудный миг совет.
Лишь мамин нужен в трудный миг совет.
Мы в жизни разными дорогами шагали
Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Неважно, сколько зим и сколько лет, Мама - это значит нежность,
Мама - это значит нежность,
Мама - это безмятежность,
Мама - это безмятежность,
Мама - это на ночь сказка,
Мама - это на ночь сказка,
Это ласка, доброта,
Это ласка, доброта,
Это радость, красота!
Это радость, красота!
Это утренний рассвет,
Это утренний рассвет,
Мама - в трудный час
Мама - в трудный час
Это мудрость и совет!
Это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это лучик света,
подсказка,
подсказка,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!
Мама - это значит ЖИЗНЬ! Мама... Простое, казалось бы, слово,
Мама... Простое, казалось бы, слово,
А сколько в нем нежности, ласки, тепла,
А сколько в нем нежности, ласки, тепла,
Ребенок лопочет его бестолково,
Ребенок лопочет его бестолково,
Порой на чужбине вдруг сердце запросит
Порой на чужбине вдруг сердце запросит
Ручонки раскинув, припухший от сна.
Ручонки раскинув, припухший от сна.
В печали и в радости мы произносим,
В печали и в радости мы произносим,
То робкое "Мама", то резкое "Мать".
То робкое "Мама", то резкое "Мать".
Совсем незнакомую - мамой назвать.
Совсем незнакомую - мамой назвать.
А дома так часто ей делаем больно
А дома так часто ей делаем больно
Поступками, взглядами, жестами мы,
Поступками, взглядами, жестами мы,
Потом вдалеке вспоминаем невольно
Потом вдалеке вспоминаем невольно
И пишем на школьных листках торопливо
И пишем на школьных листках торопливо
О том, что прибавило ей седины.
О том, что прибавило ей седины.
Признанья своей запоздалой вины.
Признанья своей запоздалой вины.
Она их читает, краснеет стыдливо,
Она их читает, краснеет стыдливо,
И в горьких морщинах слезинки видны.
И в горьких морщинах слезинки видны.
Давно без письма все обиды простила,
Давно без письма все обиды простила,
А тут ей до боли приятно прочесть:
А тут ей до боли приятно прочесть:
"Спасибо, родная, за то, что растила,
"Спасибо, родная, за то, что растила,
За то, что ты любишь, За то что ты есть!!!
За то, что ты любишь, За то что ты есть!!! Берегите своих матерей, как цветы от холодной вьюги,
Берегите своих матерей, как цветы от холодной вьюги,
Их любовь во сто крат горячей,
Их любовь во сто крат горячей,
 чем друзей и любимой подруги
 чем друзей и любимой подруги
Материнской любви не объять – в летний зной,
Материнской любви не объять – в летний зной,
 и в пургу, и в стужу
 и в пургу, и в стужу
Она все вам готова отдать, все до грамма и даже душу!
Она все вам готова отдать, все до грамма и даже душу!
Берегите своих матерей – вам, их ласки никто не заменит,
Берегите своих матерей – вам, их ласки никто не заменит,
Среди пасмурных жизни дней кто поймет вас и кто оценит?
Среди пасмурных жизни дней кто поймет вас и кто оценит?
Кто возьмет на себя всю боль, все терзанья души и муки?
Кто возьмет на себя всю боль, все терзанья души и муки?
Мать не даст вместо хлеба соль,
Мать не даст вместо хлеба соль,
мать всегда к вам протянет руки
мать всегда к вам протянет руки
Пусть она и накажет строго - матерям никогда не лгите.
Пусть она и накажет строго - матерям никогда не лгите.
Им ведь надо от вас не много – только очень их берегите!
Им ведь надо от вас не много – только очень их берегите!
Берегите своих матерей как цветы от холодной вьюги,
Берегите своих матерей как цветы от холодной вьюги,
Не оставьте их без участья, берегите всегда их дети!
Не оставьте их без участья, берегите всегда их дети!
И сыновей заботой своей уврачуйте их все недуги
И сыновей заботой своей уврачуйте их все недуги
Ведь не может быть полного счастья,
Ведь не может быть полного счастья,
 если матери нет на свете!!!
 если матери нет на свете!!!

intro:
День матери— праздник пока молодой,

Но все ему рады, конечно,—

Все, кто рожден под счастливой звездой,

И мамы опеки сердечной!

Мы в диких бегах суеты городской

Подчас забываем о маме,

Спешим, растворяясь в массе людской,

Всерьез увлекаясь делами…

А мама нас ждет, и ночами не спит,

Волнуясь и думая часто—

«Ах, как они там?»— и сердце болит,

И стонет, и рвется на части…

title: Презентация "С днем матери-3"


extracted_text:
Презентацию подготовила:
педагог-психолог МБОУ
«Михневская СОШ с УИОП»
Миронова Наталья
Васильевна Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей грешной голубой планете
Родней и ближе слова нет, чем мать.
Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.
Мы маму вспоминаем, словно Бога,
Коль с нами вдруг случается беда.
Ухабиста, порой судьбы дорога,
Однако матери поймут детей всегда.
Поймут детей и в радости и в горе,
Уберегут родных детей от бед.
С родной лишь мамой по колено море,
Лишь мамин нужен в трудный миг совет.
Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет. Мама - это значит
нежность,
Это ласка, доброта,
Мама - это
безмятежность,
Это радость, красота!
Мама - это на ночь
сказка,
Это утренний рассвет,
Мама - в трудный час
подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит
ЖИЗНЬ! Мама... Простое, казалось бы, слово,
А сколько в нем нежности, ласки, тепла,
Ребенок лопочет его бестолково,
Ручонки раскинув, припухший от сна.
В печали и в радости мы произносим,
То робкое "Мама", то резкое "Мать".
Порой на чужбине вдруг сердце запросит
Совсем незнакомую - мамой назвать.
А дома так часто ей делаем больно
Поступками, взглядами, жестами мы,
Потом вдалеке вспоминаем невольно
О том, что прибавило ей седины.
И пишем на школьных листках торопливо
Признанья своей запоздалой вины.
Она их читает, краснеет стыдливо,
И в горьких морщинах слезинки видны.
Давно без письма все обиды простила,
А тут ей до боли приятно прочесть:
"Спасибо, родная, за то, что растила,
За то, что ты любишь, За то что ты есть!!! вьюги,
Берегите своих матерей, как цветы от холодной
Их любовь во сто крат горячей,
 чем друзей и любимой подруги
Материнской любви не объять – в летний зной,
 и в пургу, и в стужу
Она все вам готова отдать, все до грамма и даже
Берегите своих матерей – вам, их ласки никто не
Среди пасмурных жизни дней кто поймет вас и кто
Кто возьмет на себя всю боль, все терзанья души и
душу!
заменит,
оценит?
муки?
лгите.
берегите!
вьюги,
дети!
Мать не даст вместо хлеба соль,
мать всегда к вам протянет руки
Пусть она и накажет строго - матерям никогда не
Им ведь надо от вас не много – только очень их
Берегите своих матерей как цветы от холодной
И сыновей заботой своей уврачуйте их все недуги
Не оставьте их без участья, берегите всегда их
Ведь не может быть полного счастья,
 если матери нет на свете!!! Ах, как хочется вернуться в
безмятежность детских дней
И доверчиво прижаться к доброй мамочке
Рассказать свои тревоги, знаю: мама всё
Успокоенно услышать:"Не волнуйся, всё
моей!
поймёт.
пройдёт!"
никогда.
беда.
вновь
Улетело наше детство, не вернётся
Мы взрослеем и стареем, только это не
Через годы, расстоянья ощущаю вновь и
Как меня оберегает материнская любовь.
Я сама давно уж мама. Годы спуску не
Дети все свои тревоги мне доверчиво
Успокою, как сумею. Но секрет не утаю:
Знаю: маминой любовью я детей своих
дают.
несут.
люблю.

title: Презентация "С днем матери-2"


extracted_text:
ГОРЯЧИЙ СЛЕД ВОВ В
МОЕЙ СЕМЬЕ.
Выполнил: Филиппов Никита
Учитель: Похилько Ольга Васильевна
Школа: МАОУ СОШ #48 города Тюмени ВОВ- это огромная душевная
рана в человеческих сердцах,
самая величайшая война за
всю историю человечества.
Она постучалась в каждый
дом. Тысячи людей прошли
сквозь горнило войны ,
испытали ужасные мучения ,
но они выстояли и победили. ФИЛИППОВ ИВАН АНДРЕЕВИЧ
Это мой прадед , ветеран ВОВ ,
ветеран труда.
                   БИОГРАФИЯ.
Иван Андреевич родился 5
сентября 1921г. в Тюменской
области , Нижнетавдинского
района ,д. Малая Бухталка.
Работал до армии в колхозе . СЛУЖБА И ВОВ .
С 1939-1941 годы Иван служил в
рядах советской армии. С 1941
года попал на Ленинградский
фронт ,где стоял на защите
Ленинграда. С 1941 по 1943гг. ,в
блокаду Ленинграда Иван был
разведчиком. В 1943 был ранен в плечо и ногу, лежал в
госпитале ,остров Каменный. После госпиталя был
артиллеристом, наводчиком 261 пулемётно-
артиллерийского батальона, прошёл всю
Прибалтику до Польши, освобождая от фашистских
захватчиков.
   В 1945г занимался разминированием Ленинграда.
   В 1946г был демобилизован .Вернулся в
деревню ,женился на Марии и родили 8 детей -5
сыновей и 3 дочери.
Окончил курсы тракториста и комбайнёра, работал
в колхозе, был избран Депутатом местного Совета.
  13 декабря 1995 года умер. НАГРАДЫ
Медаль за боевые заслуги                                                                         медаль за оборону Ленинграда
                                                                                медаль за отвагу
Орден Отечественной войны I-ой степени

                                                                                медаль за победу над
германией
Орден Отечественной войны II-ой степени
                                                                                медаль послевоенная за
                                                                                освоение цилинных земель
И др. трудовые медали ВОСПОМИНАНИЯ
(со слов ветерана через его детей, то есть моего деда)
Когда прадеда отправили на фронт в 1941 году был дан
приказ переправится через Ладогу(Ладожское озеро) по
льду в блокадный Ленинград. Из Москвы со складов брали с
собой столько провизии ,патронов и гранат ,сколько смогли.
В Ленинград попали ночью ,темно кругом ,не видно
ничего ,идут солдаты и удивляются ,столько чурок
валяется ,а говорят холодно. А утром рассвело ,смотрят ,а
это не дрова ,а трупы людей ,снегом припорошены
,ужаснулись солдаты .Голодно, холодно ,дров нет-блокада
Ленинграда. Солдаты жили в землянках. В Ленинграде
солдат кормили плохо, но разведчиков достаточно хорошо.
Однажды их отправили в разведку брать языка. Дело было
ночью , 9разведчиков отправились на задание. Иван
заскочил в окоп , где  фашист строчил по нашим , он стукнул
его ,а немец был под 2 метра ростом , как схватил Ивана и
начал душить , подоспели другие разведчики и скрутили
врага , взяли ,допросили ,узнали секретные сведения. А в
другой раз Иван Андреевич сам лично привёл 2-х
гансов(фашистов). После ранения был артиллеристом – наводчиком. Во
время действия разведки 593с.п.131с.д. 10 сентября
1943г. товарищ Филиппов И.А., действуя в качестве
наводчика орудия, действовал смело и решительно.
Несмотря на интенсивный огонь противника,
товарищ Филиппов не растерялся ,ни на секунду не
прекращая своей работы ,продолжал вести свой
сокрушающий огонь по ДЗОТу противника ,до тех
пор, пока ДЗОТ не был полностью разбит. Весь
гарнизон ДЗОТа и материальная часть были
похорнены.
   После победы Иван Андреевич занимался
разминированием города Ленинграда. Освобождали
русские деревни. Находили колодцы в которых
лежали трупы людей, чистили их.
   На одном фронте с Иваном Андреевичем воевал
его отец ,но они не могли встретиться , такая была
строгая дисциплина. Приложения • Источники:
• pamyat-naroda.ru/heroes/podvig-chelovek_nagrazhdenie21434529/
• Семейный архив.

file_name: Горячий след ВОВ в моей семье.pptx

description: Приложения

intro:
Патриотизм основан на многовековых традициях и многочисленных устоях собственной страны. Патриотическое воспитание школьников – это дело не только школы, здесь должна присутствовать поддержка и участие семьи каждого ученика.
В рамках данной концепции был разработан проект "Горячий след Войны".
Проект реализуется на базе нашей школы в течении пяти лет.
В основе проекта - исследовательская деятельность учеников, работа с архивными документами, семейным архивом.

title: Проект "Горячий след Войны в моей семье"


extracted_text:
Reported
Speech Прямая речь –это речь, переданная дословно,
без изменений.
Tom tells his friends, “I work in London.”
“Who are you?” she cried. “What do you want?”
Косвенная речь – это передача содержания
прямой речи в форме пересказа.
He says to Lena, “I see my friends every day.”
He says to Lena that he sees his friends every day. При этом при переводе прямой речи в косвенную
местоимения изменяются согласно требованиям логики.
He tells them. “I can help you.”
He tells them that he can help them.
he, she, I (редко)
they, we (редко)
he, she, they
I
we
you Согласование времён – это зависимость
времени глагола-сказуемого придаточного
предложения от времени глагола-сказуемого
главного предложения.
S1
says
tells S2
says to S2
время не
изменяется
S1
said
told S2
said to S2
She says, “I am fine”.
She says that she is fine.
время изменяется
She said that she was fine. Direct Speech
  Present Simple
    V, Vs
                  write
 Past Simple
    V2, Ved
                       wrote
Future Simple
   will V
                   will write
Present Progressive
   is
   am  Ving
   are              is writing
Past Progressive
was
were  Ving
              was writing
Present Perfect
 have
 has    V3
                have written
Past Perfect
had  V3
               had written
Future Perfect
will have  V3
            will have written
Present Perfect Progressive
have
has been  Ving
       have been writing
Past Perfect Progressive
had been  Ving
Reported Speech
Past Simple
  V2, Ved
                              wrote
Past Perfect
  had V3
                  had written
Future in the Past
  would V
                    would write
Past Progressive
was
were  Ving
                    was writing
Past Progressive
was
were  Ving
                     was writing
Past Perfect
had  V3
                      had written
Past Perfect
had  V3
                       had written
Future perfect in the Past
would have  V3
            would have written
Past Perfect Progressive
had been  Ving
                had been writing
Past Perfect Progressive
had been  Ving Прямая речь
now
today
here
yesterday
ago
last…
tomorrow
next …
this
these
the day after tomorrow
the day before yesterday
Косвенная речь
then
that day
there
the day before
before
the previous …
the next day
the following  …
that
those
two days later
two days before Утверждения переводятся в косвенную
речь следующим образом:
S1 said/said to S2/told S2 that подлежащее + сказуемое
Союз that можно не употреблять.
“I enjoy swimming,” Louisa said.
Louisa said that she enjoyed swimming. S1 said/said to S2/told S2 that S V.
1) Tom said, “I’m awfully tired”.
         awfully tired.
he was
Tom said
that
2)I said to Mary, “I’ll be in London tomorrow”.
I said to Mary that I  would be in London
3)Jim said, “I haven’t seen Alice today”.
Jim said that he hadn’t seen Alice  that day.
4)Ann said to Tom, “I didn’t know this girl”.
Ann told Tom that she hadn’t known that girl.
the next day. Перевод вопросительных предложений в
косвенную речь
S1
а) Общие вопросы
asked (S2)
wondered           if

wanted to know   ли
“Have you been crying?” mum asked.
Mum asked if I had been crying.
подлежащее + сказуемое
 (прямой порядок слов)
При прямом порядке слов глагол-сказуемое следует за
подлежащим. (Утвердительные и отрицательные
предложения).
При обратном порядке слов глагол-сказуемое стоит перед
подлежащим. (Вопросительные предложения). b) Специальные вопросы
S1
подлежащее + сказуемое
 (прямой порядок слов)
asked (S2)
wondered          wh

wanted to know   ли
Jim asked, “What are doing now, Mary?”
Jim asked Mary what she was doing then
c) Вопрос к подлежащему
В вопросе к подлежащему в косвенной речи порядок
слов не меняется.
He asked, “Who likes pop-music?”
He asked who liked pop-music. ed  t

that
 he had
asked if
asked Peter  if

Robert             Does it often rain       here ?
Helen                  Have you seen this  film,
Peter?
Sam asked the boys: Who is  knocking?
Sam asked the boys who was knocking.
John: What is your phone number, Bob?
John asked Bob what was his phone number. Перевод просьб и приказаний из прямой речи в косвенную
Если в прямой речи содержится просьба или приказание, то
при переводе в косвенную речь перед ней:
•ставятся слова автора – to ask smb или to tell smb;
•глагол в косвенной речи ставится в форме инфинитива.
S2 to V
S1
asked
 told
Kate said to her sister, “Please, tell me the truth.”
Kate asked her sister to tell her the truth.
При пересказе запретов используется отрицательный
 told S2  not to V
инфинитив.
S1 asked
The mother said to her son, “Don’t watch this film.”
The mother told her son not to watch that film. Choose  the right variant
1.John said, ”I’m sorry  to disturb you, Eliza”.
A John told that he was sorry to disturb Eliza.
B John told Eliza that he was sorry to disturb her.
C John said to Eliza that he had been sorry to disturb her.
2. He said, “Where is Jill going?”
    A He asked where was Jill going.
    B He asked where Jill went.
    С He asked where Jill was going. 3. Robby asked, “Bobby, help me, please!”
    A Robby asked Bobby to help him.
    B Robby asked Bobby that he helped him.
    C Robby asked Bobby that he would help him.
4. The doctor asked, “How do you feel?”
   A The doctor asked how did I feel.
   B The doctor asked how I felt.
   C The doctor asked how I had felt.
5. Colin asked Richard, “Will you be free tomorrow?”
 A Richard asked would Colin be free the next day.
 B Colin asked  Richard if he would be free the next day.
 C Colin asked if Richard will be free tomorrow. 6. Sam asked, “Where were  you yesterday, Tom?”
   A Sam asked where he was Tom yesterday.
   B Sam asked Tom  where was Tom the day before.
   C Sam asked Tom where he had been the day before.
7. Ann asked me, “Don’t make so much noise, please.”
   A Ann asked me that I not make so much noise.
   B Ann asked me if  I not made so much noise.
   C Ann asked me not to make so much noise.
8. The teacher said, “You can have a rest, children”.
   A The teacher told the children that they could have a rest.
   B The teacher said to children that they can have  a rest.
   C The teacher said  that they could have a  rest, children. Change the sentences into reported speech.
1. I said to her, “I have something to tell you.”
2. Mr Smith said, “I am going to call you tomorrow.”
3. Sally asked, “Why did you decide to go to Egypt?”
4. My cousin said, “We moved to a new flat two days ago.”
5. He asked, “Who will do this task?”
6. He said, “My mother has just come.”
7. She said, “I’ll come to you , Steve.”
8. The teacher asked, “What are you going to do, Peter?” Check yourselves
I told her that I had something to tell her.
1.
2. Mr Smith said that he was going to call me the next day.
3. Sally asked why he (she) had decided to go to Egypt.
4. My cousin said that they had moved to a new flat two
days before.
5.   He asked who would do that task.
6. He said that his mother had just come.
7. She told Steve that she would come to him.
8. The teacher asked Peter what he was going to do.

description:
Reported
Speech

intro: Косвенная речь (Reported speech) – это передача чьих-то слов без точного их цитирования, в отличие от прямой речи (direct speech). Косвенною речь часто ещё называют просто непрямой речью (Indirect speech) и значительно реже, когда indirect discourse. Стоит отметить, что обычно используют именно косвенную речь, значительно реже прямую

title: Презентация по английскому языку "Reported Speech"


extracted_text:
Transport bus trolley-bus tram taxi car lorry fire-engine ambulance tractor motorcycle bicycle scooter airplane helicopter hot air balloon spaceship airship train subway/the
underground ship boat submarine How can people
travel?
by bus
by train
by bicycle
by car
on foot
by plane
by boat
by ship

description: Transport

description: bus

description: trolley-bus

description: tram

description: taxi

description: car

description: lorry

description: fire-engine

description: ambulance

description: tractor

description: motorcycle

description: bicycle

description: scooter

description: airplane

description: helicopter

description: hot air balloon

description: spaceship

description: airship

description: train

description:
subway/the
underground

description: ship

description: boat

description: submarine

intro: Презентация по английскому языку "Transport" к Английский язык, 2 класс, Афанасьева О.В., Михеева И.В., Изд. "ДРОФА" знакомит учащихся с лексикой по данной теме в красочной форме, что будет интересно детям. Данную работу можно использовать к любым УМК не только на уроках, но и на кружковых занятиях по английскому языку


extracted_text:
Countable
and
uncountable
nouns Countable nouns
Countable nouns are the nouns we
can count.
If there is only one (singular noun) we
use a or an in front of it.
e.g.   a plum, an orange
If there is more than one ( plural
noun) we usually add –s to the noun.
e.g. plums, oranges Uncountable nouns
Uncountable nouns are nouns we
cannot or do not count.
They are always in the singular
form so we never use a or an with
them.
However, we can use quantity
words with them.
e.g. a bag of, a cup of…. NOTE
Some nouns can be countable
or uncountable.
This depends on if we are
talking about a specific item or
in general.
e.g. Let’s buy two peppers
(countable)
       Let’s buy peppers.
(uncountable)

description:
Countable
and
uncountable
nouns

intro: Существительные, которые можно посчитать, имеют единственное и множественное число Употребляем a/an перед исчисляемыми существительными в единственном числе a + согласный звук an + гласный звук COUNTABLE NOUNS a pear two pears COUNTABLE NOUNS an apple many apples UNCOUNTABLE NOUNS Существительные, которые нельзя посчитать, имеют только одну форму – или единственное число, или множественноеfood: cheese, butter, sugar, meat, jam

title: Презентация по английскому языку "Countable and uncountable nouns"