extracted_text:
Непрерывность функции.
Решение неравенств с
помощью метода
интервалов Определение 1:
Если  lim f(x) = f(x0) при х    х0, то функцию f(x)
называют непрерывной в точке х0.

Определение 2:
 Если функция непрерывна в каждой точке некоторого
промежутка I , то ее называют непрерывной на этом
промежутке  (промежуток  I  называют  промежутком
непрерывности  функции).  График  функции  на  этом
промежутке представляет собой непрерывную линию,
о  которой  говорят,  что  ее  можно  «нарисовать,  не
отрывая карандаша от бумаги». Метод интервалов основан на свойствах непрерывных
функций.
Если на интервале (a; b) функция f(х) непрерывна и не
обращается в нуль, то она на этом интервале сохраняет
постоянный знак.
Пусть  функция  f  (х)  непрерывна  на  интервале  I  и
обращается  в  нуль  в  конечном  числе  точек  этого
интервала.  По  сформулированному  выше  свойству
непрерывных функций этими точками I разбивается на
интервалы,  в  каждом  из  которых  непрерывная
f(х)  сохраняет  постоянный  знак.  Чтобы
функция
определить  этот  знак,  достаточно  вычислить  значение
функции f в какойлибо одной точке из каждого такого
интервала. Алгоритм решения неравенств методом интервалов
• Найти область определения функции f(x);
•  Найти нули функции f(x);
•  На числовую прямую нанести область определения и нули функции.
Нули функции разбивают ее область определения на промежутки, в
каждом из которых функция непрерывна и сохраняет постоянный
знак;
•  Найти знаки функции в полученных промежутках, вычислив
значение функции в какойлибо одной точке из каждого промежутка;
•  Записать ответ. Решим неравенство

x


1

5
x
2


x

2
x



3


x


x

2



1

0.


x


x

2

2
x
5
x

(5
 
)(
x x
2) 0,
1) Найдем область определения неравенства:

 
2,
x
3) Находим корни многочлена и определяем их
кратность:
х =1 (четная кратность), корни 3, -1, 0, 5, -2 (нечетная
кратность).
откуда
0,
x

x

5.
+
М
-2
–
ММ
+
-1
0
Н М
–
–
1
3
+
– М
5
x
4)  Определим знак многочлена при х = 10, и расставим
остальные знаки с учетом кратности корней.

5) Запишем ответ:
3;5 .
x  
; 2
U U
 
1
U

1;0



 Обобщая ваши наблюдения, делаем
выводы:
1
2
3
Для  решения  неравенства  важно  знать,
является  ли  k  четным  или  нечетным
числом.
При четном k многочлен справа и слева
от  х0 имеет один и тот же знак
(знак многочлена не меняется).
При нечетном k многочлен справа и
слева от  х0 имеет противоположные
знаки
(знак многочлена изменяется). Решим неравенство

x


1

5
x
2


x

2
x



3


x


x

2



1

0.
Находим корни многочлена и определяем их
кратность:
х =1 (четная кратность), корни 3, -1, 0, 5, -2
(нечетная кратность).
–
–
+
–
+
+
–
+
-1
0
-2
x
1
3
5
Метод «лепестков» наглядно показывает, что
правило перемены знаков применимо и при
наличии корня четной кратности, а так же сводит
возможность пропустить интервал к минимуму.
 Запишем ответ:
x  
; 2


U

1;0

U U
 
1


3;5 . Решите неравенство
1 вариант:




3
x

4
x
2 вариант:




9
x

2
x
5

2



x
2

7



x

10


0.
5

2



x
3

6



x

 
0.
1
Сделайте выводы о смене
знака на интервалах, в
зависимости от степени
кратности корня. Решить неравенство:

(2
x
5)(
x
x
29
3
x


42
х
х

2
х




5
x



3) 0;
 
2 0.
12

0

3
6
x

2

 
x
x
2


1


x

5

3

0. Всем
спасибо за
урок!

file_name: Презентация Метод интервалов 181.pptx

description:
Всем
спасибо за
урок!

intro: Пояснение метода интервалов на основании понятия пределов функции, и ее непрерывности в точке. Объяснение метода интервалов, раскрытие понятия кратности корней, определения периодов знакопостоянства функции. Подробное решение нескольких примеров с описанием метода интервалов и метода "лепестков", который упрощает определение промежутков знакопостоянства функции.

title: Метод интервалов


extracted_text:
Прямоугольная система
координат в пространстве.
Я мыслю,
следовательно, я
существую.
Рене Декарт Задание прямоугольной системы
координат в пространстве:
z
1
О
1
x
Ох – ось абсцисс
Оу – ось ординат
Оz – ось аппликат
A
1
A (1; 1; 1)
y
Оy      Оz
Оz      Оx
Оy      Оx


 Нахождение координат точек.
Точка лежит
на оси
в координатной плоскости
Ох (х; 0; 0)
Оху (х; у; 0)
Охz (х; 0; z)
Оуz (0; у; z)
Оу (0; у; 0)
Оz (0; 0; z) Задача.
В1 (1; 0; 1)
С (0; 1; 0)
С1 (1; 1; 0)
D1 (1; 1; 1)
z
B (0;0;1)
D (0;1;0)
B1  ?
D1  ?
A (0;0;0)
C  ?
A1 (1;0;0)
C1  ?
х
у МОЛОДЦЫ! К о о р д и н а т ы   в е к т о р а Повторение.
• Дайте  определение  вектора.
В
А
Вектором наз. направленный
отрезок, имеющий начало, конец
и определенную длину
(абсолютную величину вектора)
• Дайте   определение   коллинеарных
векторов. Вектор  относительно  новое
математическое  понятие.  Сам
термин
впервые
«вектор»
появился  в  1845
году  у
ирландского  математика  и
астронома
Уильяма
Гамильтона  (1805  –  1865)  в
работах
построению
числовых систем, обобщающих
комплексные
числа.
Гамильтону  принадлежат  и
термин  «скаляр»,  «скалярное
произведение»,
«векторное
произведение».
по
Почти одновременно с ним
исследования в том же
направлении, но с другой
точки зрения вёл
немецкий математик
Герман Грассман (1809 –
1877). Англичанин Уильям Клиффорд
(1845 – 1879) сумел объединить
два подхода в рамках общей
теории, включающий в себя и
обычное векторное исчисление.
А окончательный вид оно
приняло в трудах
американского физика и
математика Джозайи Уилларда
Гиббса (1839 – 1903), который в
1901 году опубликовал
обширный учебник по
векторному анализу. Вектор в прямоугольной
системе координат Единичные векторы

kz
a

;
jy
ix

zyxa
;
j
1
y
z
1
k
О
i
1
x Определите координаты векторов:
z
А1
1
k
О
i
1
j
1
А
x
ОА1= 1,5
ОА2= 2,5
ОА = 2
А2
i
j
k
y



0;0;1
0;1;0
1;0;0
? Определите координаты векторов:
z
А1
1
k
О
i
1
j
1
А
x
ОА1= 1,5
ОА2= 2,5
ОА = 2
А2
y
2OA 
0;5,2;0

5,1;0;0
?
1OA
0;0;2

OA Определите координаты векторов:
z
А1
1
k
О
i
1
j
В
1
А
x
В2
В1
ОА1= 1,5
ОА2= 2,5
ОА = 2
y
А2
5,1;5,2;0

1OВ
0;5,2;2

?
5,1;5,2;2
2OВ

OВ Разложите все векторы
по координатным векторам.
Проверяем:
ОА
i
1
ОА
2

0
5,1

i
j
0
0

k
5,2
ОА
0

j
k

2
0
k
0
j
i
ОB
1
0

i
ОB
2

j
5,2

i
2
ОB

k
5,1

5,2
j
k
0


2
5,2
i
j
5,1

k Длина вектора
Длина вектора  в пространстве
называется такое число, которое
равно корню квадратному из суммы
квадратов его координат, и находится
по формуле : Задача
Вычислите длину вектора                               ,
 где              орты прямоугольной системы
координат.
Решение.
Нам дано разложение вектора  по координатным
векторам вида                                  , следовательно,

Тогда по формуле нахождения длины вектора по
координатам имеем МОЛОДЦЫ!

file_name: Презентация для открытого урока.pptx

description: МОЛОДЦЫ!

description: К о о р д и н а т ы   в е к т о р а

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Понятие вектора. Знакомство с Рене Декартом. Подробное описание понятий вектора в пространстве, понятия ортогональности и единичных векторов. Краткая историческая справка о возникновении понятия вектора, его развитии. Иллюстрации и разложение вектора на единичные, то есть на орты. Задания для самостоятельной работы.

математика

group: Дисциплины

title: Прямоугольная система координат


file_name: Копия Презентация Колокольный звон.pptx

intro: Презентация "Колокольный звон" предназначена для урока в 5 классе по теме "Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве". В презентации изобразительный материал об истории колокольного звона, как возникли колокола в мире и на Руси, как они выглядели, какие колокольные звоны бывают.

title: Презентация по музыке  "Колокольный звон" на тему "Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве" (5 класс)


extracted_text:
Государственное  автономное  профессиональное  образовательное
Московской  области     «Егорьевский  техникум»
учреждение
Рабочее время
 время отдыха
и
 Арбузкина Ольга
Викторовна  –
преподаватель ГАПОУ
МО
«Егорьевский Время
отдыха
Время, в течение которого
работники свободны от выполнения
своих служебных обязанностей и
которое они могут использовать по
своему усмотрению (перерывы для
отдыха и питания, выходные дни,
праздничные дни, ежегодный
отпуск и иные отпуска Время, в течение которого работник
в соответствии с законом,
коллективным и трудовым
договором обязан выполнять свою
Рабочее
время
трудовую функцию в
установленном месте.
Виды рабочего времени:
1. НормальноеПродолжительность рабочего времени не
более 40 часов в неделю
2.Сокращенное
А). На производствах с вредными
условиями труда - не более 36 часов в
неделю,
Б). 14-16 лет-не более 24 часов в неделю,
    16-18 лет не более 36 часов в неделю.
В). Учителя, врачи, женщины в сельской
местности и др. 3.Неполное
А). По соглашению  между  работником  и
работодателем.
Б). Для отдельных   категорий по
медицинским или  социальным
показаниям.
Оплата труда производится пропорционально отработанному
времени. Ограничений по исчислению трудового времени,
продолжительности отпуска и т.д.не существует
Структура рабочего времени:
-пятидневная рабочая неделя, с двумя
выходными днями,
-шестидневная рабочая неделя с одним
выходным днем
 (продолжительность общего рабочего
времени не может
 превышать установленных норм.
-график сменности доводится до Предпразничные и предвыходные дни
- в предпраздничные дни рабочее время сокращается на
 1 час,
- при шести дневной рабочей неделе предвыходное
время не может превышать 6 часов.
Рабочее время в ночные часы
- с 10 вечера до 6 утра
- продолжительность рабочего времени сокращается на 1 час
- к работе в ночные часы не привлекаются:
  а).подростки до 18 лет
  б).беременные женщины или женщины имеющие детей в
       возрасте до 3 лет
  в).инвалиды могут привлекаться только с их согласия.
Начало и окончание работы устанавливается
в соответствии с Правилами внутреннего распорядка Ненормированный
рабочий день
Рабочее время сверх установленной
продолжительности, без дополнительной
оплаты.
- работники с ненормированным рабочим днем имеют право
 на ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск.
Сверхурочная
работа
Применяется к работникам с нормирован-
ным режимом рабочего дня.
 сверхурочная работа по общему положению не допускается.
 назначаются в случаях предусмотренных
законодательством
 с согласия профсоюз а(ликвидация последствий катастроф,
 стихийных бедствий и др.)
 не может превышать четырех часов в течение 2 дней
подряд
и 120 часов в год.
 оплата за сверхурочные часы производится в двойном Конституция РФКаждый гражданин РФ имеет право на отдых
ст.37
Время
отдыха
Отрезок времени, в течение которого работ-
ник в соответствии с законом и правилами
внутреннего трудового распорядка свободен
от выполнения своих трудовых обязанностей.
Виды времени отдыха
1.Перерыв для отдыха и питания в течение рабочего дня.
2.Ежедневный отдых между сменами.
3.Выходные дни.
4.Ежегодные праздничные нерабочие дни.
5.Ежегодые отпуска. Понятие и виды времени отдыха
1.Перерыв для отдыха и питания
-не более двух часов,
-предоставляется, как правило, после 4 часов работы,
-не входит в продолжительность рабочего времени.
2.Ежедневный отдых между рабочими днями
-время между окончанием одного рабочего дня и началом
следующего,
-не должно быть менее 12 часов.
3.Выходные дни.
-продолжительность еженедельного отдыха должна быть не
менее 42 часов в неделю,
-при пятидневной рабочей неделе-2 выходных дня, при шес-
тидневной рабочей неделе - один (ст.60 КЗоТ РФ- общим
выходным днем является воскресенье) 4.Праздничные дни
 работа в организациях не допускается в следующие
 праздничные дни:
   а) 1 и 2 января – Новый год,
   б) 7 января – Рождество Христово,
   в) 23 февраля – День защитников Отечества,
   г) 8 марта – Международный женский день,
   д) 1 и 2 мая – Праздник Весны и Труда,
   е) 12 июня – День государственного суверенитета РФ,
   ж) 7 ноября – День согласия и примирения,
   з) 12 декабря – День Конституции РФ,
- в праздничные дни допускается работа на производствах,
  остановка которых невозможна по технологическим при
 чинам или в связи с обслуживанием населения,
 при совпадении выходного и праздничного дня выходной
 день переносится на следующий день после праздничного 5.Ежегодные отпуска
 ежегодный оплачиваемый отпуск предоставляется работникам
не менее 24 рабочих дней в расчете на шестидневную рабочую
неделю.
 несовершеннолетние – не менее 31 рабочего дня,
 работники НИИ – не менее 36 рабочих дней,
 преподаватели – 56 рабочих дней,
 инвалиды, госслужащие, судьи, прокуроры – не менее 30
рабочих дней.
Дополнительные отпуска:
1.На вредных производствах,
2.В отдельных отраслях хозяйства для работников
имеющих
  продолжительный стаж,
3)Работникам с ненормированным рабочим днем.
4)В районах Крайнего Севера и приравненных к нему
районах,
5)В др. случаях. Дополнительные неоплачиваемые отпуска :
Например:
 работающие пенсионеры по старости – отпуск до 2 месяцев
 по личному заявлению(по семейным обстоятельствам)
Порядок предоставления отпусков:
 устанавливается администрацией по согласованию с
профсоюзом,
 замена отпуска денежной компенсацией не допускается.
Творческий отпуск:
 студентам, обучающимся заочно в ВУЗах, в период
сдачи  экзаменационной сессии,
 аспирантам и докторантам на срок до 6 месяцев для
написания и защиты диссертации

file_name: Урок 8 Рабочее время и время отдыха.pptx

intro:
Для того, чтобы обучающимся легче было усвоить новый материал создана Презентация уроку на тему Рабочее время и время отдыха.  В презентации подробно  и наглядно  рассказано о рабочем времени. Время, в течение которого работник в соответствии с законом, коллективным и трудовым договором обязан выполнять свою трудовую функцию в установленном месте.
Так же в презентации подробно и наглядно показано  время отдыха. Время, в течение которого работники свободны от выполнения своих служебных обязанностей и которое они могут использовать по своему усмотрению (перерывы для отдыха и питания, выходные дни, праздничные дни, ежегодный отпуск и иные отпуска).

title: Презентация к уроку на тему Рабочее время и время отдыха


extracted_text: Итоги районных соревнований МБОУ «СОШ №4» с. Прохоры за 2016 – 2017 учебный годУчитель физической культуры МБОУ «СОШ № 4» с. Прохоры Смолянова Жанна Александровна  Лёгкоатлетическое четырёхборье «Шиповка юных» юноши   3 место, девушки 4 место,                                                             общекомандное 3 местоВ личном зачете:Макарова Ариана в личном зачёте 2 место Макарова Ариана  2 место бег 500 мМакарова Ариана  2 место прыжок в длину с разбега Грарипова Арина 2 место бег 60 м Баскетбол юноши 7 местодевушки 8 место  Настольный теннисюноши 13 местодевушки 13 место Волейболюноши 9 местодевушки 4 место  «Президентские состязания»    2 место Творческий конкурс                           3 место Спортивное многоборье                 1 место  юноши 3 местодевушки 1 место      В личном зачете:Кан Дмитрий 2 место в личном зачёте                                         3 место в челночном беге                                         1 место поднимание туловища из положения лёжа на спине 30 с.Макарова Ариана 1 место в личном зачёте                                                    1 место прыжок в длину с места                                                     2 место в челночном бегеГонеева Алёна 3 место поднимание туловища из положения лёжа на спине 30 с.Хань Семён 1 место в челночном беге  Конкурс юных велосипедистов «Безопасное колесо» 2 место В личном зачете:Хомякова Дарья  3 место в теоретическом конкурсе «Оказание первой медицинской помощи при дорожно – транспортных происшествиях»                                                3 место в теоретическом конкурсе «Знание дорожных знаков»Михайлюк Артём  1 место в теоретическом конкурсе «Знание дорожных знаков»                                                  2 место в теоретическом конкурсе «Правила дорожного движения» Заяц Степан  2 место в теоретическом конкурсе «Оказание первой медицинской помощи при дорожно – транспортных происшествиях» Присвоен третий спортивный разряд по легкой атлетике Гариповой Арине БрониславовнеПрисвоен первый юношеский  разряд по легкой атлетике:1. Свинин Данил Сергеевич  метание мяча2. Кривец Евгений Викторович бег 60 м3. Макарова Ариана Эльмурадовна бег 60 мПрисвоен второй юношеский  разряд по легкой атлетике:1. Михальчук Юрий Александрович метание мяча2. Кривец Евгений Викторович метание мяча3. Хань Семён Чэнчжэвич бег 60 мПрисвоен третий юношеский  разряд по легкой атлетике:1. Хань Семён Чэнчжэвич бег 800 м, метание мяча2. Кривец Евгений Викторович бег 800 м3. Кан Дмитрий Валерьевич  бег 800 м4. Свинин Данил Сергеевич бег 800 м5. Елисеева Марина Михайловна бег 60 м

file_name: Итоги районных соревнований.ppt

description:
Итоги районных соревнований МБОУ «СОШ №4» с. Прохоры за 2016 – 2017 учебный год

Учитель физической культуры
МБОУ «СОШ № 4» с. Прохоры
 Смолянова Жанна Александровна

description:
Лёгкоатлетическое четырёхборье «Шиповка юных» юноши   3 место, девушки 4 место,                                                             общекомандное 3 место

В личном зачете:
Макарова Ариана в личном зачёте 2 место
Макарова Ариана  2 место бег 500 м
Макарова Ариана  2 место прыжок в длину с разбега
Грарипова Арина 2 место бег 60 м

alt: Баскетбол юноши 7 место девушки 8 место

description: Баскетбол юноши 7 местодевушки 8 место

alt: Настольный теннис юноши 13 место девушки 13 место

alt: Волейбол юноши 9 место девушки 4 место

description: Волейболюноши 9 местодевушки 4 место

alt: Президентские состязания» 2 место

alt: В личном зачете: Кан Дмитрий 2 место в личном зачёте 3 место в челночном беге 1 место поднимание туловища из положения лёжа на спине 30…

description:
В личном зачете:
Кан Дмитрий 2 место в личном зачёте
                                         3 место в челночном беге
                                         1 место поднимание туловища из положения лёжа на спине 30 с.
Макарова Ариана 1 место в личном зачёте
                                                    1 место прыжок в длину с места
                                                     2 место в челночном беге
Гонеева Алёна 3 место поднимание туловища из положения лёжа на спине 30 с.
Хань Семён 1 место в челночном беге

alt: В личном зачете: Хомякова Дарья 3 место в теоретическом конкурсе «Оказание первой медицинской помощи при дорожно – транспортных происшествиях» 3 место в теоретическом конкурсе «Знание…

description:
В личном зачете:
Хомякова Дарья  3 место в теоретическом конкурсе «Оказание первой медицинской помощи при дорожно – транспортных происшествиях»
                                                3 место в теоретическом конкурсе «Знание дорожных знаков»
Михайлюк Артём  1 место в теоретическом конкурсе «Знание дорожных знаков»
                                                  2 место в теоретическом конкурсе «Правила дорожного движения»
Заяц Степан  2 место в теоретическом конкурсе «Оказание первой медицинской помощи при дорожно – транспортных происшествиях»

доп. образование детей

group: Другое

title: Итоги районных соревнований МБОУ «СОШ №4» с. Прохоры за 2018 – 2019 учебный год


extracted_text:
Государственное  автономное  профессиональное  образовательное  учреждение
Московской  области     «Егорьевский  техникум»
Тема урока:
Трудовые
правоотношения
и право на труд

Арбузкина Ольга Викторовна
–   преподаватель ГАПОУ МО
«Егорьевский  техникум»
Тема урока:Трудовые правоотношения и право на труд Тетрадь
+ Ручка
 + Указка
 + Доска Тетрадь + Ручка  + Указка + Доска
Первые буквы этих слов
образуют слово, которое
показывает:
•существенное отличие
человека от животных
•является основополагающей
причиной его развития
•помогает ему достичь
материального благополучия Трудовое     право
Трудовое     право Трудовым правом  называется одна
из важнейших отраслей российского права,

 регулирующая   трудовые отношения
работников с работодателями и другие
                                непосредственно с ними
                                 связанные, производные
                               от трудовых отношения
                             (т.е. все отношения по
                               труду на производстве) Трудовое законодательство – это
 совокупность нормативных актов,
регулирующих трудовые отношения Статья 37 Конституции
Российской Федерации   определяет
основные принципы использования труда
Т Р У Д
Свободен
Безопасен
Доброволен
Оплачиваем
Право на отдых
Право на
разрешение
споров Трудовой кодекс (ТК РФ) - нормативный акт,
специализированно и систематизированно
регулирующий трудовые отношения.
 Другие законы  о труде посвящены детальному
регулированию отдельных важных вопросов
труда.
 Подзаконные нормативные акты  (Указы
Президента, постановления Правительства,
инструкции Министерства) регулируют менее
важные или не столь общезначимые трудовые
вопросы.
Корпоративные ( или внутриорганизационные)
нормативные акты издаются на предприятиях,
обязательны только для их работников и
регулируют трудовые вопросы с учетом
специфики конкретного предприятия. Темы рефератов
1. Рынок труда. Статистический анализ занятости и безработицы в России.
2. Рынок труда: инфраструктура и факторы её регулирующие.
3. Статистический анализ трудовых ресурсов.
4. Профессиональная ориентация: цели и задачи.
5. Планирование и этапы поиска работы.
6. Развитие личности, её профессиональное самоопределение и становление
7. Общение и обмен информацией
8. Особенности делового общения.
9. Телефонные переговоры.
10. Собеседование. Самопрезентация.
11. Деловой имидж.
12. Этика деловых отношений.
13. Профессиональная адаптация.
14. Управление стрессовыми ситуациями.
15. Этапы и кризисы профессионального становления.
16. Разработка индивидуальной модели профессиональной карьеры
17. Психологический анализ профессиональной деятельности
18. Психология личности.
19. Человеческие отношения.
20. Конфликты.
21.Истоки деловых конфликтов и их роль в процессе управления.

file_name: Урок 1Трудовые правоотношения.ppt

description:
Тетрадь
+ Ручка
 + Указка
 + Доска

description:
Трудовое     право
Трудовое     право

intro: Формирование общих и профессиональных компетенций зависит от применения в учебном процессе различных современных технологий. Представленная презентация на тему «Правовые правоотношения и право на труд»  может быть использована для изучения  тем  связанных с Трудовым правом.  Редкий человек никогда не был озабочен поиском рабочего места. Рано или поздно, но работу начинают искать все. Рано или поздно человек вступает в трудовые правоотношения.

title: презентация на тему Трудовые правоотношения и право на труд


extracted_text:
Ударение- это
выделение голосом
одного из слогов в
слове. Ударение Заамок замоак белкиа беалки кружкиа круажки стрелкиа стреалки аатлас атлаас
атлаас ириас
ы ириасы
ириасы

file_name: ударение.pptx

description: Ударение

description: Заамок

description: замоак

description: белкиа

description: беалки

description: кружкиа

description: круажки

description: стрелкиа

description: стреалки

description: аатлас

description:
атлаас
атлаас

description:
ириас
ы

description:
ириасы
ириасы

intro: Данная презентация составлена к уроку русского языка по теме"Ударение"  в 1 классе по УМК "Школа  России".Цель презентации наглядно продемонстрировать сказку про ударение, используемую на этапе объяснения новой темы.Презентация поможет детям более прочно усвоить материал,у них появиться возможность   самим сделать вывод о важной  роли ударения в русском языке .

title: презентация "Ударение "(1 класс ,русский язык, школа России)


extracted_text: Первый президент России  1991 - 1999 Викторина«Главные символы России» ФЛАГ Вопрос 1.  Что чаще всего изображалось на этих знаменах?  А) святые, лики Христа и Богородицы; Б) изображения животных; В) изображение солнца.  Ответ:Знамя Ивана Грозного в Казанском походе«Великий стяг» Ивана Грозного Вопрос 2.Во время правления какого царя начали изготавливать гербовые знамена с изображением двуглавого орла?А) при Иване III; Б) при Алексее Михайловиче;В) при Александре I.  Ответ:Первое гербовое знамя Алексея Михайловича Романова Вопрос 3. При каком правителе на Руси впервые  появился единый национальной флаг?  А) при Иване Грозном;  Б) при Александре II  В) при Петре 1.  Ответ:Флаг Российской империи при Петре I Вопрос 4.Личный штандарт (флаг) Петра Великого был другого цвета. Какого? А) чёрно-жёлто-белого; Б) красного; В) синего. Ответ:Личный штандарт  Петра Великого Вопрос 5.Что символизируют цвета российского флага?А) Белый - свобода, синий - образ Богоматери, красный - мужество и храбрость; Б) Белый - чистота и мир, синий - стабильность и постоянство, красный - сила, мощь;В) Белый - православная вера, синий - царская власть, красный - русский народ. Ответ:Официального толкования значения цветов флага России не существует. Неофициально чаще всего встречаются три трактовки цветов, но ни одна из них не может рассматриваться как истинная, все они являются исключительно чьим-то субъективным мнением. ГЕРБ Вопрос 1.Как называется историческая наука, занимающаяся изучением гербов?  А) геральдика; Б) нумизматика; В) бонистика.  Ответ:         Геральдика Вопрос 2.На Руси задолго до принятия христианства существовал ещё одни символ, позднее использованный в русской геральдике. О чём идет речь? А) изображение грифона;Б) лик Богородицы В) всадник, поражающий копьём дракона. Ответ: Вопрос 3.При каком правителе происходит объединение изображения двуглавого орла и всадника? А) при Иване IV;Б) при Александре 1;В) при Петре 1. Ответ:Иван Грозный Вопрос 4.Что символизируют две головы гербового орла? Ответ:Двуглавый орёл —это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла напоминают об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад, говорят о двуединстве Европы и Азии. Вопрос 5.Какие атрибуты исчезли с герба в результате этих событий?А) монархические атрибуты; Б) крылья; В) одна из двух голов.  Ответ: ГИМН Неофициальный гимн России при Екатерине II Озеро БайкалСамое большое пресноводное озеро в мире по объему воды? Назовите самые старые горы в мире, которые находятся на территории России.Уральские горы Сколько струн у гитары, которая стала символом России? 7 В каком российском городе самое глубокое метро?Санкт - Петербург Самая большая в мире средневековая крепость находится в России. Назовите ее.Московский Кремль Назовите древнюю версию электрического чайника. Самовар Как называется загородный участок, который в старину Петр Первый давал своим подданным , чтобы те, не стесняясь, экспериментировали в архитектуре?Дача Самый большой в мире лес находится в России. Назовите его.Сибирская тайга

file_name: День России.pptx

alt: Первый президент России 1991 - 1999

description:
Первый президент России

  1991 - 1999

alt: Викторина «Главные символы России»

description:
Викторина

«Главные символы России»

alt: ФЛАГ

description: ФЛАГ

description:
Ответ:

Знамя Ивана Грозного в Казанском походе

«Великий стяг» Ивана Грозного

description:
Вопрос 2.

Во время правления какого царя начали изготавливать гербовые знамена с изображением двуглавого орла?

А) при Иване III;
Б) при Алексее Михайловиче;
В) при Александре I.

alt: Ответ: Первое гербовое знамя Алексея

description:
Ответ:

Первое гербовое знамя Алексея Михайловича Романова

alt: Вопрос 3. При каком правителе на

alt: Ответ: Флаг Российской империи при

description:
Ответ:

Флаг Российской империи при Петре I

alt: Вопрос 4. Личный штандарт (флаг)

description:
Вопрос 4.

Личный штандарт (флаг) Петра Великого был другого цвета. Какого?

 А) чёрно-жёлто-белого;
 Б) красного;
 В) синего.

alt: Ответ: Личный штандарт Петра Великого

description:
Ответ:

Личный штандарт  Петра Великого

description:
Вопрос 5.

Что символизируют цвета российского флага?

А) Белый - свобода, синий - образ Богоматери, красный - мужество и храбрость;
Б) Белый - чистота и мир, синий - стабильность и постоянство, красный - сила, мощь;
В) Белый - православная вера, синий - царская власть, красный - русский народ.

description:
Ответ:

Официального толкования значения цветов флага России не существует. Неофициально чаще всего встречаются три трактовки цветов, но ни одна из них не может рассматриваться как истинная, все они являются исключительно чьим-то субъективным мнением.

alt: ГЕРБ

description: ГЕРБ

description:
Вопрос 1.

Как называется историческая наука,
занимающаяся изучением гербов?

 А) геральдика;
 Б) нумизматика;
 В) бонистика.

alt: Ответ: Геральдика

description:
Ответ:

         Геральдика

description:
Вопрос 2.

На Руси задолго до принятия христианства существовал ещё одни символ, позднее использованный в русской геральдике. О чём идет речь?

А) изображение грифона;
Б) лик Богородицы
В) всадник, поражающий копьём дракона.

alt: Ответ:

description: Ответ:

description:
Вопрос 3.

При каком правителе происходит
объединение изображения двуглавого
 орла и всадника?

А) при Иване IV;
Б) при Александре 1;
В) при Петре 1.

alt: Ответ: Иван Грозный

description:
Ответ:

Иван Грозный

alt: Вопрос 4. Что символизируют две головы гербового орла?

description:
Ответ:

Двуглавый орёл —это символ вечности России,
символ сохранения в русском народе
православной веры. Две головы орла
 напоминают об исторической судьбе России,
 соединяющей Восток и Запад, говорят о
двуединстве Европы и Азии.

description:
Вопрос 5.

Какие атрибуты исчезли с герба в результате этих событий?

А) монархические атрибуты;
Б) крылья;
В) одна из двух голов.

description: Ответ:

alt: ГИМН

description: ГИМН

alt: Неофициальный гимн России при Екатерине

alt: Озеро Байкал Самое большое пресноводное озеро в мире по объему воды?

description:
Назовите самые старые горы в мире, которые находятся на территории России.

Уральские горы

description:
В каком российском городе самое глубокое метро?

Санкт - Петербург

description:
Самая большая в мире
средневековая крепость находится
 в России. Назовите ее.

Московский Кремль

description:
Как называется загородный участок, который в старину Петр Первый давал своим подданным , чтобы те, не стесняясь, экспериментировали в архитектуре?

Дача

alt: Самый большой в мире лес находится в

description:
Самый большой в мире лес находится в России. Назовите его.

Сибирская тайга

title: Сценарий внеклассного мероприятия "День независимости России"


extracted_text:
Природа
 Перми Отгадайте ребусы
тк=ц
з=щ
еск
у=р
р
П
к=т
ш=щ
улица
транспо
площа
рт
дь
роща
сквер
парк Выйдем в рощу
Роща —
небольшой лесной
массив. Выйдем в сквер
Сквер— благоустроенная
и
озеленённая территория
внутри жилой или
промышленной
застройки. Выйдем в парк
Парк —
предназначенная для
отдыха открытая
озеленённая
территория. Площади нашего города Улицы нашего города Гимн города Перми
Герб г. Перми До скорых встреч!

file_name: природа в городе.pptx

description:
Природа
 Перми

description: Площади нашего города

description: Улицы нашего города

description:
Гимн города Перми
Герб г. Перми

description: До скорых встреч!

intro: Презентация к уроку окружающего мира 1 класс по программе перспектива. Природа города Перми. Рассказывается про парки, скверы, рощи, улицах  города Перми. Так же в презентации рассказывается о гербе и гимне нашего города. Можно включить послушать гимн Пермского края. Используются красочные фотографии города Перми.

title: Природа Перми


extracted_text:
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Светлицкая Снажана
Светлицкая Снажана
Викторовна
Викторовна Экзамен – это
««Экзамен – это
испытание,
испытание,
а подготовка к экзамену
а подготовка к экзамену
– многокомпонентный и
– многокомпонентный и
сложный процесс, где
сложный процесс, где
психологическая
психологическая
готовность не менее
готовность не менее
важна, чем хорошее
важна, чем хорошее
владение знаниями».
владение знаниями».
© Фокина Лидия Петровна Известно, что тревога и
Известно, что тревога и
тревожность тесно связаны со
тревожность тесно связаны со
стрессом. Благодаря этому
стрессом. Благодаря этому
тесты, оценивающие
тесты, оценивающие
выраженность тревожности,
выраженность тревожности,
могут быть успешно
могут быть успешно
использованы также и для
использованы также и для
диагностики уровня стресса.
диагностики уровня стресса.
Реактивная тревожность будет
Реактивная тревожность будет
характеризовать уровень
характеризовать уровень
стресса в данный момент, а
стресса в данный момент, а
личностная тревожность —
личностная тревожность —
© Фокина Лидия Петровна Ещё в 50-х годах XX
Ещё в 50-х годах XX
столетия Реймонд Кэттелл
столетия Реймонд Кэттелл
сформулировал концепцию
сформулировал концепцию
о двух видах тревожности:
о двух видах тревожности:
1) тревоги как состояния
1) тревоги как состояния
2) тревожности как
2) тревожности как
личностного свойства.
личностного свойства.
© Фокина Лидия Петровна Эта концепция впоследствии
Эта концепция впоследствии
была усовершенствована
была усовершенствована
Чарльзом Спилбергером и
Чарльзом Спилбергером и
легла в основу созданного им
легла в основу созданного им
теста для оценки тревожности.
теста для оценки тревожности.
Ежегодно результаты
Ежегодно результаты
© Фокина Лидия Петровна Тревожность, , тревога — это не
тревога — это не
Тревожность
всегда плохо. В определенных
всегда плохо. В определенных
сложных ситуациях можно
сложных ситуациях можно
рассматривать тревогу как вид
рассматривать тревогу как вид
возбуждения, а не как
возбуждения, а не как
нервозность.
нервозность.
Одно исследование показало,
Одно исследование показало,
что люди, интерпретирующие
что люди, интерпретирующие
свою тревогу как возбуждение,
свою тревогу как возбуждение,
активизацию, мобилизацию
активизацию, мобилизацию
своего тела и разума, с
своего тела и разума, с
большей вероятностью
большей вероятностью
действуют правильно и
действуют правильно и
успешно справляются с
успешно справляются с
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Типы стресса::
Типы стресса
- личностный
- личностный
- межличностный
- межличностный
- эмоциональный
- эмоциональный
- профессиональный
- профессиональный
- экологический
- экологический
© Фокина Лидия Петровна Фазы стрессовых
Фазы стрессовых
реакций:
реакций:
- фаза тревоги
- фаза тревоги
- этап сопротивления
- этап сопротивления
-фаза истощения
-фаза истощения
© Фокина Лидия Петровна признаки стресса:
признаки стресса:
Повышенная возбудимость
- - Повышенная возбудимость
- Постоянные переживания,
- Постоянные переживания,
неспособность отвлечься
неспособность отвлечься
- Ухудшение когнитивных
- Ухудшение когнитивных
функций
функций
- Раздражительность
- Раздражительность
- Пассивность
- Пассивность
 - Подавленное настроение
 - Подавленное настроение
 - Нарушения сна
 - Нарушения сна
- Уменьшение или усиление
- Уменьшение или усиление
аппетита
аппетита

© Фокина Лидия Петровна Люди с различными типами
Люди с различными типами
темперамента по-разному
темперамента по-разному
реагируют на стресс. Значит и
реагируют на стресс. Значит и
коррекция должна быть разная.
коррекция должна быть разная.
Меланхолики  при стрессе
- - Меланхолики
при стрессе
чувствуют сильный страх,
чувствуют сильный страх,
беспокойство
беспокойство
Холерики  в критических
- - Холерики
в критических
ситуациях демонстрируют
ситуациях демонстрируют
агрессию
агрессию
- - Флегматики
Флегматики  часто часто
демонстрируют замкнутость,
демонстрируют замкнутость,
© Фокина Лидия Петровна Реакция на разные виды
Реакция на разные виды
стресса, эмоциональный
стресса, эмоциональный
ответ на него во многом
ответ на него во многом
закладывается в детстве.
закладывается в детстве.
Если мать и отец учили
Если мать и отец учили
ребенка не паниковать,
ребенка не паниковать,
адекватно оценивать себя и
адекватно оценивать себя и
свои возможности, он
свои возможности, он
сможет в дальнейшем
сможет в дальнейшем
противостоять негативному
противостоять негативному
влиянию сложных
влиянию сложных
обстоятельств
обстоятельств
© Фокина Лидия Петровна 1. Здоровье можно сохранять с
1. Здоровье можно сохранять с
помощью своих же
помощью своих же
собственных усилий
собственных усилий
2. Предупрежден – значит
2. Предупрежден – значит
вооружен
вооружен
3. Научная организация труда
3. Научная организация труда
ученика в помощь в борьбе с
ученика в помощь в борьбе с
тревожностью и стрессом
тревожностью и стрессом
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Рекомендации по подготовке к
Рекомендации по подготовке к
экзаменам::
экзаменам
Общее утомление – соблюдение режима
– соблюдение режима
Общее утомление
сна, прогулки не менее 30 минут,
сна, прогулки не менее 30 минут,
витамины, сосредоточенность.
витамины, сосредоточенность.
Нервозность, переживания – –
Нервозность, переживания
самовнушение, тайм-менеджмент,
самовнушение, тайм-менеджмент,
прогулки.
прогулки.
Утомление глаз – перерывы в чтении,
– перерывы в чтении,
Утомление глаз
умывание холодной водой, гимнастика
умывание холодной водой, гимнастика
для глаз.
для глаз.
Вегетативные проявления – правильное
– правильное
Вегетативные проявления
питание, режим, медитация аутотренинг.
питание, режим, медитация аутотренинг.
Нагрузка на сердце, сосуды – –
Нагрузка на сердце, сосуды
полноценный отдых, прогулки,
полноценный отдых, прогулки,
правильная поза за столом.
правильная поза за столом.
Мышечное утомление – простые
– простые
Мышечное утомление
физические упражнения, массаж,
физические упражнения, массаж,
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна

file_name: СНЯТЬ тревожность перед экзаменами.ppt

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

психологическая работа

group: Педагогика

title: Рекомендации по подготовке к экзаменам. Как снизить тревожность.


extracted_text:
Тема урока:
Личностьэто…? 7.11.13 The famous ancient Greek fable writer Aesop was a slave to Xanthus.
Once Xanthus sent Aesop to see if there were a lot of people in the
bath. Returning, Aesop said, that in the bath he saw only one person.
Xanthus came into the room and saw that there were a lot of people.
 - Why did you lie to me?  he screamed at Aesop.
"Look at this stone," said Aesop. - It was lying on the doorstep,
everyone was stumbling, but no one took it out. There was only one
who stumbled and  threw this stone away. So I decided that he was
the only person in this bath.
1) Fill in the blanks.
We can say that Xanthus used the concept of "man" in the meaning
of__________________, Aesop-meaning ______________________
 2) What features of Aesop's personality can you see in this situation?
10.10.18 Известный древнегреческий баснописец Эзоп был рабом Ксанфа.
Однажды Ксанф отправил Эзопа посмотреть, много ли народу в
бане. Вернувшись, Эзоп сказал, что в бане один человек. Ксанф
пришел в баню и усидел, что там много народа.
 Почему ты обманул меня?  закричал он на Эзопа.
 Взгляни на этот камень,  ответил Эзоп.  Он лежал у порога, все
спотыкались ругались, но никто не убрал его. Нашелся лишь один,
который, споткнувшись, откинул его подальше. Вот я и решил, что
он единственный человек в этой бане.
1) Заполните пропуски.
Можно сказать, что Ксанф употреблял понятие  «человек» в
значении__________________, а Эзоп  в значении
________________________ .
2) Какие особенности личности Эзопа проявились в этой ситуации? Индивид (a person отдельный человек)  это
человек, как один из многих себе подобных
представителей человеческого рода.
Индивид Индивидуальность(individuality) неповтори
мое своеобразие человека, набор его
уникальных качеств. Личность(personality) – человек, обладающий
совокупностью социально значимых  качеств,
которые он реализует в общественной жизни. Make up the sentences about
yourself:
I am…
I have…
I can…
10.10.19 Ex.6 p.17
1.D        LAURA SMITH
2. B        ROGER
3. C        Mrs  JONES
4. A         BILL
10.10.18 p.16.ex. 1    PERSONALITY
1. – TRANSLATE THE WORDS
2.- GIVE THE DEFINITIONS
10.10.18 7.11.13 ANSWER THE QUESTIONS
Каждый ли человек является
Каждый ли человек является
индивидом?
индивидом?
Каждый ли человек является
Каждый ли человек является
  индивидуальностью?
  индивидуальностью?
Каждый ли человек является
Каждый ли человек является
личностью?
личностью?
10.10.18 7.11.13 Домашнее задание
Ответить на вопросы :
1.Я кто?
2.Я какой?
3.Я как поступаю?
4.Я личность?

file_name: ЛИЧНОСТЬ-ЭТО....ppt

description:
Тема урока:
Личностьэто…?

intro: Презентация составлена к интегрированному уроку в 8 классе по теме: "Личность-это.." Тема "Социализация " предлагается в Модуле 1 учебника " Английский в фокусе". В презентации представлены материалы, которые необходимы для реализации цели урока: проблемные вопросы, текст(притча) с заданием, необходимый видеоматериал.

title: Презентация к  интегрированному уроку на тему "Личность-это..."  ( 8 класс ,английский язык , учебник Spotlight",Модуль1)


extracted_text: SUPERVISER : Palitsyna TatyANA sTUDENT:petukhova vika   8AResearch work«Specific features and difficulties of translating  poetic texts» Research  planAim:To study ways to translate poetic texts. To find out the features and difficulties that will be faced.Tasks:1. To define “What literary translation of poetic texts is”2. To study the main tasks of the theory of translation3. To analyze the problem of the ratio of the content of the original text and the translation4. To try to translate the poem of Robert Burns “My heart’s in the Highlands”5. To compare my result with the translations of others6. To analyze and make the conclusions Research planObject of research:Poetic textsSubject of research:Features and difficulties of translating poetic textsHypothesis:Translation of poetic texts requires certain knowledge and skills. It can be done well only by a professional and experienced person Research planThe theoretical and practical significance of the research work is determined by the scientific contribution to the study of this issue and the possibility of using the research as a reference material.The scientific novelty of the research lies in the fact that the problems of poetic translation are still not fully understood. My research work can be a recommendation for beginning translator engaged in poetic translation.The research used the following methods:• Empirical (the study of various sources of information, observation)• Theoretical (analysis, synthesis, hypothesis building) Theory What is a literary translationLiterary translation- is a type of literary creativity in which a work that exists in one language is recreated in another.Literary translation is one of the most difficult types of translation. It includes the translation of literary texts, popular science texts, articles, and etcetera. When performing a literary translation, the translator faces a much more complex problem than simply transforming the text in one language into text in another language. It is important to convey the mood, emotions, to place accents in the same way as the author of the original text. Types of translationThere are three types of translation:Word for word translation. Literal translation. Literary translation.  Translation theoryTranslation theory has the following objectives:• To define the translation as an object of linguistic research;• To develop the basics for the classification of types of translation activities;• To develop principles for the scientific description of the translation process;• To define the concept of “translation rate” and develop principles for assessing the quality of translation. Problems of translation of poetic texts Problems of translation of poetic textsThe process of translating poetry causes some difficulties and problems. Among the problems are the following:• Preservation of national identity.• Saving the spirit and time of the work.• Saving size and rhyme.• Ambiguity of information in the text of the original. Practical part Robert BurnsMy heart's in the Highlands, my heart is not here;My heart's in the Highlands a-chasing the deer;A-chasing the wild-deer, and following the roe,My heart's in the Highlands wherever I go.Farewell to the Highlands, farewell to the North,The birth-place of Valour, the country of Worth;Wherever I wander, wherever I rove,The hills of the Highlands for ever I love.Farewell to the mountains high covered with snow;Farewell to the straths and green valleys below;Farewell to the forests and wild-hanging woods;Farewell to the torrents and loud-pouring floods.My heart's in the Highlands, my heart is not here;My heart's in the Highlands a-chasing the deer;A-chasing the wild-deer, and following the roe,My heart's in the Highlands wherever I go.Samuel MarshakВ горах мое сердце... Доныне я там.По следу оленя лечу по скалам.Гоню я оленя, пугаю козу.В горах мое сердце, а сам я внизу.Прощай, моя родина! Север, прощай,-Отечество славы и доблести край.По белому свету судьбою гоним,Навеки останусь я сыном твоим!Прощайте, вершины под кровлей снегов,Прощайте, долины и скаты лугов,Прощайте, поникшие в бездну леса,Прощайте, потоков лесных голоса.В горах мое сердце... Доныне я там.По следу оленя лечу по скалам.Гоню я оленя, пугаю козу.В горах мое сердце, а сам я внизу! Alexander TerentyevСердцем я в Высокогорье, сердцем я не здесь,Устремлюсь за резвой ланью прямо в горный лес,И олени, и косули – всех хочу догнать!Сердце рвется к горной выси – как мне устоять?!Прощай, Высокогорье! Прощай, суровый север!Где рождены отвага, достоинство и вера!И где бы я ни странствовал, куда б не прибыл вновь,Холмы Высокогорья – лишь там моя любовь!Прощайте, горы в снегах, устремленные ввысь;Долины зеленые, бегущие вниз;Леса и рощи, на холмах висящие;И горных потоков воды журчащие!Сердцем я в Высокогорье, сердцем я не здесь,	Устремлюсь за резвой ланью прямо в горный лес,И олени, и косули – всех хочу догнать!Сердце рвется к горной выси – как мне устоять?!MeМое сердце не здесь, мое сердце в горах.С диким оленем умчалось в леса,Следит за косулей и ночью, и днем.В горах мое сердце, куда б я ни шел.Прощаюсь я с севера, прощаюсь я с горС полной доблести, чести родимой страной.Неважно, куда и где я иду,Холмы и нагорья несказанно люблю.Прощаюсь с горами, с верхушкой заснеженной;Прощаюсь я с лесом диким и смешанным;Прощаюсь с полями, с зеленой долиной;Прощаюсь с протоками, водою глубинной.Мое сердце не здесь, мое сердце в горах.С диким оленем умчалось в леса,Следит за косулей и ночью, и днем.В горах мое сердце, куда б я ни шел. Results Mikhail GasparovSoviet and Russian literary scholar and classic philologist, historian of ancient literature and Russian poetry, translator, poet, theorist of literature.  Calculation formulasAccuracy indicatoraccurately reproduced words : total number of words of the original * 100%Liberty indicatoradded words : total number of words in translation * 100% Samuel MarshakAccuracy: 7 : 22 * 100% = 31%Liberty: 10 : 21 * 100% = 47%

file_name: Трудности поэтического перевода .Исследовательская.pptx

description:
     SUPERVISER : Palitsyna TatyANA
 sTUDENT:petukhova vika   8A

Research work«Specific features and difficulties of translating  poetic texts»

description:
Research  plan

Aim:
To study ways to translate poetic texts. To find out the features and difficulties that will be faced.
Tasks:
1. To define “What literary translation of poetic texts is”
2. To study the main tasks of the theory of translation
3. To analyze the problem of the ratio of the content of the original text and the translation
4. To try to translate the poem of Robert Burns “My heart’s in the Highlands”
5. To compare my result with the translations of others
6. To analyze and make the conclusions

alt: Research plan Object of research:

description:
Research plan

Object of research:
Poetic texts
Subject of research:
Features and difficulties of translating poetic texts
Hypothesis:
Translation of poetic texts requires certain knowledge and skills. It can be done well only by a professional and experienced person

alt: Research plan The theoretical and practical significance of the research work is determined by the scientific contribution to the study of this issue and the…

description:
Research plan

The theoretical and practical significance of the research work is determined by the scientific contribution to the study of this issue and the possibility of using the research as a reference material.

The scientific novelty of the research lies in the fact that the problems of poetic translation are still not fully understood. My research work can be a recommendation for beginning translator engaged in poetic translation.

The research used the following methods:
• Empirical (the study of various sources of information, observation)
• Theoretical (analysis, synthesis, hypothesis building)

alt: Theory

description: Theory

alt: What is a literary translation

description:
What is a literary translation

Literary translation- is a type of literary creativity in which a work that exists in one language is recreated in another.

Literary translation is one of the most difficult types of translation. It includes the translation of literary texts, popular science texts, articles, and etcetera. When performing a literary translation, the translator faces a much more complex problem than simply transforming the text in one language into text in another language. It is important to convey the mood, emotions, to place accents in the same way as the author of the original text.

description:
Types of translation

There are three types of translation:
Word for word translation.
Literal translation.
Literary translation.

description:
Translation theory

Translation theory has the following objectives:
• To define the translation as an object of linguistic research;
• To develop the basics for the classification of types of translation activities;
• To develop principles for the scientific description of the translation process;
• To define the concept of “translation rate” and develop principles for assessing the quality of translation.

alt: Problems of translation of poetic texts

description: Problems of translation of poetic texts

description:
Problems of translation of poetic texts

The process of translating poetry causes some difficulties and problems. Among the problems are the following:
• Preservation of national identity.
• Saving the spirit and time of the work.
• Saving size and rhyme.
• Ambiguity of information in the text of the original.

alt: Practical part

description: Practical part

alt: Robert Burns My heart's in the

description:
Robert Burns

My heart's in the Highlands, my heart is not here;
My heart's in the Highlands a-chasing the deer;
A-chasing the wild-deer, and following the roe,
My heart's in the Highlands wherever I go.

Farewell to the Highlands, farewell to the North,
The birth-place of Valour, the country of Worth;
Wherever I wander, wherever I rove,
The hills of the Highlands for ever I love.

Farewell to the mountains high covered with snow;
Farewell to the straths and green valleys below;
Farewell to the forests and wild-hanging woods;
Farewell to the torrents and loud-pouring floods.

My heart's in the Highlands, my heart is not here;
My heart's in the Highlands a-chasing the deer;
A-chasing the wild-deer, and following the roe,
My heart's in the Highlands wherever I go.

Samuel Marshak

В горах мое сердце... Доныне я там.
По следу оленя лечу по скалам.
Гоню я оленя, пугаю козу.
В горах мое сердце, а сам я внизу.

Прощай, моя родина! Север, прощай,-
Отечество славы и доблести край.
По белому свету судьбою гоним,
Навеки останусь я сыном твоим!

Прощайте, вершины под кровлей снегов,
Прощайте, долины и скаты лугов,
Прощайте, поникшие в бездну леса,
Прощайте, потоков лесных голоса.

В горах мое сердце... Доныне я там.
По следу оленя лечу по скалам.
Гоню я оленя, пугаю козу.
В горах мое сердце, а сам я внизу!

alt: Alexander Terentyev Сердцем я в

description:
Alexander Terentyev

Сердцем я в Высокогорье, сердцем я не здесь,
Устремлюсь за резвой ланью прямо в горный лес,
И олени, и косули – всех хочу догнать!
Сердце рвется к горной выси – как мне устоять?!

Прощай, Высокогорье! Прощай, суровый север!
Где рождены отвага, достоинство и вера!
И где бы я ни странствовал, куда б не прибыл вновь,
Холмы Высокогорья – лишь там моя любовь!

Прощайте, горы в снегах, устремленные ввысь;
Долины зеленые, бегущие вниз;
Леса и рощи, на холмах висящие;
И горных потоков воды журчащие!

Сердцем я в Высокогорье, сердцем я не здесь,
	Устремлюсь за резвой ланью прямо в горный лес,
И олени, и косули – всех хочу догнать!
Сердце рвется к горной выси – как мне устоять?!

Me

Мое сердце не здесь, мое сердце в горах.
С диким оленем умчалось в леса,
Следит за косулей и ночью, и днем.
В горах мое сердце, куда б я ни шел.

Прощаюсь я с севера, прощаюсь я с гор
С полной доблести, чести родимой страной.
Неважно, куда и где я иду,
Холмы и нагорья несказанно люблю.

Прощаюсь с горами, с верхушкой заснеженной;
Прощаюсь я с лесом диким и смешанным;
Прощаюсь с полями, с зеленой долиной;
Прощаюсь с протоками, водою глубинной.

Мое сердце не здесь, мое сердце в горах.
С диким оленем умчалось в леса,
Следит за косулей и ночью, и днем.
В горах мое сердце, куда б я ни шел.

alt: Results

description: Results

description:
Mikhail Gasparov

Soviet and Russian literary scholar and classic philologist, historian of ancient literature and Russian poetry, translator, poet, theorist of literature.

description:
Calculation formulas

Accuracy indicator
accurately reproduced words : total number of words of the original * 100%
Liberty indicator
added words : total number of words in translation * 100%

description:
Samuel Marshak

Accuracy: 7 : 22 * 100% = 31%
Liberty: 10 : 21 * 100% = 47%

intro: Презентация  "Трудности поэтического перевода"  представляет собой работу к научно-практической конференции руководителя проекта и его ученика. В работе обозначены тематика ,цели , задачи, гипотеза, теоретические  выкладки и  практические  исследования.  Работа представляет результат  процесса творчества, являющийся главной задачей учителя для своего ученика .

title: Презентация к  исследовательской работе  " Особенности поэтического перевода."  (8 класс, английский язык)


extracted_text: Игра-беседа"ВИЧ – ИНФЕКЦИЯ И СПИД – ПРОФИЛАКТИКА СРЕДИ ПОДРОСТКОВ»1 декабря- Всемирный день борьбы со СПИДом Ребята, какие картинки у вас ассоциируются с проблемами ВИЧ/СПИД? Ребята, какие картинки у вас ассоциируются с проблемами ВИЧ/СПИД? 10%90% Общее число зарегистрированных ВИЧ-больных среди граждан России по данным за март 2017 года составило 1 103 150 человек, из них 869 998 живёт с ВИЧ (по данным формы мониторинга Роспотребнадзора «Сведения о мероприятиях по профилактике ВИЧ-инфекции, гепатитов В и С, выявлению и лечению больных ВИЧ»). В И ЧС П И Д ВИРУСИММУНОДЕФИЦИТЧЕЛОВЕК СИНДРОМПРИОБРЕТЕННЫЙИММУНОДЕФИЦИТ    ВИЧ. СПИДМногие путают два совершенно различных понятия – ВИЧ – инфицированный и больной СПИДом. Разница заключается в том, что человек, инфицированный  вирусом иммунодефицита, может в течение многих летоставаться работоспособным, относительно здоровым человеком. Такой человек не представляет  никакой опасности для окружающих. Строение вируса иммунодефицита человека (ВИЧ) Ребята, а теперь посмотрим как себя ведет ВИЧ-инфекция в организме человека

file_name: Игра-беседа ВИЧ -профилактика среди подростков».pptx

alt: Игра-беседа "ВИЧ – ИНФЕКЦИЯ И СПИД –

description:
Игра-беседа
"ВИЧ – ИНФЕКЦИЯ И СПИД –
ПРОФИЛАКТИКА СРЕДИ ПОДРОСТКОВ»

1 декабря-
Всемирный день борьбы со СПИДом

description:
10%

90%

alt: Общее число зарегистрированных

alt: В И Ч С П И Д

description:
В И Ч

С П И Д

alt: ВИРУС ИММУНОДЕФИЦИТ ЧЕЛОВЕК

description:
ВИРУС

ИММУНОДЕФИЦИТ

ЧЕЛОВЕК

alt: СИНДРОМ ПРИОБРЕТЕННЫЙ ИММУНОДЕФИЦИТ

description:
СИНДРОМ

ПРИОБРЕТЕННЫЙ

ИММУНОДЕФИЦИТ

description:
   ВИЧ. СПИД

Многие путают два совершенно
 различных понятия –
ВИЧ – инфицированный и
 больной СПИДом.
Разница заключается в том,
 что человек, инфицированный
 вирусом иммунодефицита,
 может в течение многих лет
оставаться работоспособным,
относительно здоровым
человеком. Такой человек
не представляет  никакой
опасности для окружающих.

intro:
«Чем отличается ВИЧ от СПИДа?

В – вирус
И – иммунодефицита
Ч – человека	С – синдром
П – приобретенного
И – иммуно-
Д – дефицита

ВИЧ
Вирус – микроорганизм, который может жить и функционировать только в клетках живых организмов
Иммунодефицит – нарушение защитных сил организма, которое возникает вследствие влияния вируса на иммунную систему.
Человек – ВИЧ живет и размножается только в организме человека.

СПИД
Синдром – это признаки, которые показывают наличие заболевания, сочетание болезней, возникающих в результате заражения вирусом.
Приобретенный – это болезнь не наследственная.
Иммунодефицит – это недостаточность защитных сил организма, чтобы сопротивляться инфекциям.

title: Презентация " ВИЧ -профилактика среди подростков»


extracted_text:
Урок обучения грамоте по УМК
«Школа России»
ТЕМА: «Согласные звуки [г] [г‘]. Буква
Г г»
Автор разработки:
Митрофанова Марина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка ЗВОНКИЕ НЕПАРНЫЕ
СОГЛАСНЫЕ
[н][н'] [л][л'][р][р'][м][м'] ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ
[в][в']
[з][з']
[д][д']
[б][б']
[с][с'][к][к'][т
[т']
]
[п][п'] ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ
                —
     —
— Отгадайте загадку
Весь Антошка -
Шляпка да ножка.
Дождь пойдёт -
Он подрастёт.
[г]
Выделим первый звук.
Охарактеризуем его. Послушайте.
[г']
Выделим первый
звук.
Охарактеризуем его. Вспомните с какого звука
начиналось первое слово? А с какого
второе? Послушайте эти звуки.
Эти звуки обозначаются в русском
языке буквой
[г]
[г'] Какие звуки обозначаем буквой Г г
(«гэ»)?
[г]
[г'
] ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ
                —
     —
—
— На что похожа буква Г г
(«гэ»)?
Букву на плече носил.
На лугу траву косил
(Евгений Тарлапан) На что похожа буква Г г
(«гэ»)?
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
(Самуил Маршак) А О У Ы Н МЛ Р Б В Г Д З
Лента букв
Я
И Е
П К Т С Прочитайте слоги.
го   га   гы   ги   гу
ге   гя
ог   аг   ыг   иг   уг
ег   яг
В каких слогах согласная буква Г
обозначает мягкий согласный звук [г']? Прочитайте слоги.
ого   ога   ага   угы
 огы   аги   оги   угу
  агу    оге   агя
аги    угя   уге    иге Откройте Азбуку (с.119). Прочитайте
слова.
Галя
Гена
Что вы можете рассказать об этих
словах?
Это имена людей – пишутся с
заглавной буквы.
Галя – имя девочки, Гена – имя
мальчика. Прочитайте слово.
предмет
кто?
одуш.
Галя
онаед.ч.
Гали онимн.ч.
Сколько слогов в слове?     Какой слог ударный?
Звуко-буквенный анализ. На какой вопрос
отвечает слово? Это слово-предмет, признак,
действие? Одуш. или неодуш.?
Подберите местоимение.
Определите форму числа.
Поставьте слово в форму мн. числа.
Составьте предложение. Прочитайте слово.
предмет
кто?
одуш.
Гена
онед.ч.
Гены онимн.ч.
Сколько слогов в слове?     Какой слог ударный?
Звуко-буквенный анализ. На какой вопрос
отвечает слово? Это слово-предмет, признак,
действие? Одуш. или неодуш.?
Подберите местоимение.
Определите форму числа.
Поставьте слово в форму мн. числа.
Составьте предложение. Прочитайте слова.
корзина
корзинка
Это однокоренные слова. Они имеют
общий корень –корзин-, близки по
смыслу. Выделим суффикс –к-.
Суффикс –к- уменьшительно-
ласкательный. Прочитайте слово.
что?
корзинка
онаед.ч.
предмет
неодуш. корзинкионимн.ч.
Сколько слогов в слове?     Какой слог ударный?
Звуко-буквенный анализ. На какой вопрос
отвечает слово? Это слово-предмет, признак,
действие? Одуш. или неодуш.?
Подберите местоимение.
Определите форму числа.
Поставьте слово в форму мн. числа.
Составьте предложение. Прочитайте слова.
гриб
грибы
Что вы можете рассказать об этих
словах?
Это одно и то же слово в форме ед.
ч. и в форме мн. ч.
Орфограмма – парный согласный на
конце слова. Проверочное слово
грибы. Рассмотрите иллюстрацию. Что
делают дети?
О чём будем читать текст? Прочитайте текст.  О чём текст?
Озаглавим.
Грибы
Какие грибы в корзинке у Гали? А вы
знаете как выглядит боровик? А
почему так называется? Какой лес
называют бором? Сосновый бор. Прочитайте текст.  О чём текст?
Озаглавим.
Грибы
Какие грибы в корзинке у Гены?
Поганки. А можно собирать поганки? Прочитайте текст.  О чём текст?
Озаглавим.
Грибы
Какие грибы в корзинке у Гены?
Поганки. А можно собирать поганки?
А какие грибы
 изобразил художник? Перескажите текст.
Грибы Прочитайте стихотворение про
боровик. Рассмотрите иллюстрацию. Чем
занимаются жители города?
Придумайте сказку про город
грибов. Прочитайте и объясните пословицы. Какие звуки обозначаем буквой Г г
(«гэ»)?
[г]
[г'
]

file_name: Буква Г.pptx

description:
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ
                —
     —
—

description:
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ
                —
     —
—
—

description:
Перескажите текст.
Грибы

description:
Прочитайте стихотворение про
боровик.

description: Прочитайте и объясните пословицы.

intro: Презентация поможет учителю начальных классов подготовить урок обучения грамоте по теме "Согласные звуки [г] [г‘]. Буква Г г». Презентация составлена по программе "Школа России". В самом начале урока на этапе актуализации знаний дети повторяют изученные согласные: звонкие непарные, глухие непарные, парные.

title: Презентация урока обучения грамоте «Согласные звуки [г], [г']. Буква Г, г» (УМК "Школа России")


extracted_text:
Урок обучения грамоте по УМК
«Школа России»
ТЕМА: «Согласные звуки [п] [п‘].
Буква П п»
Автор разработки:
Митрофанова Марина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка Дайте характеристику, изученным гласным
звукам и буквам.
[а]
[о]
[ы][у]
[и]
[э]
[й'
]
[э
] Гласные звуки образуют слог. Сколько в
слове гласных, столько и слогов.
Гласные звуки могут быть ударными и
безударными.
Обозначают твёрдость согласного а, о, у,
ы.
 и, е - обозначает мягкость согласного звука.
Буква е обозначает два звука, когда стоит в
начале слова и после гласного. Дать характеристику изученным
согласным звукам.
[н][н'][с][с'][к][к'][т
[т'][л][л'][р][р']
]
[в][в'] Отгадайте загадку
Он пушист и очень бел,
Летом с дерева слетел.
Приземлился на лопух
Мягкий тополиный…
Выделим первый звук.
Охарактеризуем его.
[п
] Отгадайте загадку
[п'
Был я деревом когда-то
]
И шумел листвой, ребята,
Потерял свою красу,
Стал я ниже всех в лесу.
Выделим первый звук.
Охарактеризуем его. Вспомните с какого звука
начиналось первое слово? А с какого
второе? Послушайте эти звуки.
Эти звуки обозначаются в русском
языке буквой
[п
]
[п'
] Какие звуки обозначаем буквой П п
(«пэ»)?
[п]
[п'
] На что похожа буква П п
(«пэ»)?
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
(Владимир Степанов) На что похожа буква П п
(«пэ»)?
Влез на букву
Озорник:
Но решил,
Что П – турник.
(Евгений Тарлапан) Прочитайте слоги.
 по   па   пы   пи   пу
пе
       оп   ап   уп   ып
ип
В каком слоге согласная буква в
обозначает мягкий согласный звук [п']. Откройте Азбуку по закладке, переверните
страницу (с.78). Прочитайте слова
что?
что делает?
она ед.ч.
ед.ч.
Сколько слогов в первом слове?     Какой слог
ударный? Звуко-буквенный анализ. На какой вопрос
отвечает слово? Подберите местоимение. Определите
форму числа. Поставьте слово в форму мн. ч.
 Сколько слогов во втором слове?      Какой слог
ударный? Звуко-буквенный анализ. На какой вопрос
отвечает слова?
Определите форму числа. Поставьте слово в форму
мн. ч.
Выделим общую часть пил-. Слова близки по смыслу
(пилит пилой). Это однокоренные слова. Прочитайте слово.
кто?
онед.ч.
Сколько слогов в слове?     Какой слог
ударный? Звуко-буквенный анализ. На
какой вопрос отвечает слово? Подберите
местоимение. Определите форму числа.
Поставьте слово в форму мн. ч. Прочитайте слово.
кто?
онед.ч.
Сколько слогов в слове?     Какой слог
ударный? Звуко-буквенный анализ. На
какой вопрос отвечает слово? Подберите
местоимение. Определите форму числа.
Поставьте слово в форму мн. ч. Прочитайте слово.
кто?
онед.ч.
Сколько слогов в слове?      Какой слог
ударный? Звуко-буквенный анализ. На
какой вопрос отвечает слово? Подберите
местоимение. Определите форму числа.
Поставьте слово в форму мн. ч. Прочитайте слово.
кто?
онед.ч.
Сколько слогов в слове?    Какой слог
ударный? Звуко-буквенный анализ. На
какой вопрос отвечает слово? Подберите
местоимение. Определите форму числа.
Поставьте слово в форму мн. ч. Почему слова объединили в один
столбик?
Это профессии. Что делает плотник?
Повар? Пилот? Капитан?
Какие ещё профессии вы знаете?
Назовите профессии своих
родителей. Кем вы хотите стать? Прочитаем   и объясним пословицы. Рассмотрите иллюстрацию. Кто
знает кого изобразил художник? Прочитаем стихотворение
Александра Сергеевича Пушкина.
О каком городе идёт речь? Санкт-Петербург Санкт-Петербург
Этот город основал царь –
Пётр I.  Город расположен
на берегах реки Невы. Держава – это
государство, страна.
Санк-Петербург был
столицей Российской
империи. Поэтому
Пушкин называет
течение Невы
«державным».
Как вы понимаете
выражение «береговой
её гранит»?
Берега реки выложены
гранитом. Какие чувства испытывает Пушкин к
Санкт-Петербургу?
У Санкт-Петербурга «строгий,
стройный вид». Царь Пётр I построил российский
флот. А О У Ы Н Л Р
В
Лента букв
И Е
П К Т С Ребус
пять  н  лица

file_name: Буква П.pptx

description: Прочитаем   и объясним пословицы.

description: Санкт-Петербург

description:
Царь Пётр I построил российский
флот.

description:
А О У Ы Н Л Р
В
Лента букв
И Е
П К Т С

description:
Ребус
пять  н  лица

intro: Презентация составлена по учебно-методическому комплекту "Школа России". Презентация урока обучения грамоте. Тема урока "Согласные звуки [п], [п']. Буква П, п».  На уроке вводятся согласные звуки [п], [п']. Дети знакомятся с буквой П, п. Выполняют звуко-буквенный анализ слов. Читают и анализируют тексты.

title: Презентация урока обучения грамоте «Согласные звуки [п], [п']. Буква П, п» (УМК "Школа России")


extracted_text:
Переговоры:
работа с
возражениями Опереться можно только на
то, что сопротивляется.
Блез Паскаль
- Скажите, сколько стоят эти сапоги?
- Эти сапоги из новой коллекции,
натуральная кожа, фабричное
производство стоят 59 000 рублей.
- Дороговато как-то.
- Да, и ведь Вы тоже совсем не дешево
выглядите!
- Ну уж скажете! Можно мне 38 размер
примерить?
Анекдот Работа с возражениями – один из
самых сложных моментов
процесса продажи. Поэтому не
мудрено, что тематика работы с
возражениями вызывает
огромный интерес.
Умение грамотно работать с
возражениями клиентов дает
вам конкурентное
преимущество, причем весьма
весомое, и позволяет
существенно увеличить
эффективность ваших
продаж. В основном же, когда клиент не возражает, он
не заинтересован в вашем товаре.  Какой тогда
ему смысл вступать с вами в спор?! Так что если
клиент возражает – это уже хорошо. Сложно
продавать равнодушным клиентам. А работать с
возражениями не так уж и трудно.
     САМОЕ СЛОЖНОЕ В РАБОТЕ С ВОЗРАЖЕНИЯМИ
КЛИЕНТОВ В ПРОДАЖАХ – ЭТО ПОНИМАТЬ
ИСТИННУЮ СУЩНОСТЬ ВОЗРАЖЕНИЯ. Когда
возражение клиента конкретно и понятно – работать
с возражением легко. Однако часто встречаются
скрытые возражения при продажах, т.е. когда
клиент говорит одно, а подразумевает совершенно
другое. С этим справляться намного сложнее. Если
вы не поняли истинную суть возражения, то уйдете в
сторону, а клиент уйдет от вас так ничего и не
купив. Перед тем, как начинать изучать правила работы с
возражениями и практические методы работы с
возражениями следует понять, а что собственно должно
лежать в основе эффективной работы с возражениями?
Каковы предпосылки успеха в этом не простом деле?
I. СНЯТИЕ ВНУТРЕННЕЙ НАПРЯЖЕННОСТИ КЛИЕНТА
     Перед началом работы с возражениями необходимо
СНЯТЬ ВНУТРЕННЮЮ НАПРЯЖЕННОСТЬ КЛИЕНТА! То
есть следует внимательно выслушать возражение
клиента, не прерывая его. Более того, когда клиент
высказывает возражение, полезно использовать технику
активного слушания, чтобы выслушать возражение
клиента, и, по возможности, раскрыть его до конца.

. ДО ТЕХ ПОР, ПОКА КЛИЕНТ НЕ ВЫСКАЗАЛ СВОИ
ВОЗРАЖЕНИЯ, У НЕГО БУДЕТ СОХРАНЯТЬСЯ ВНУТРЕННЯЯ
НАПРЯЖЕННОСТЬ, его будут мучить сомнения, и он будет
стараться уклониться от сделки. А если, используя
специальные приемы заключения сделки, вам все же
удастся склонить его к покупке, то он впоследствии
попытается вернуть товар или с подозрением будет
выискивать скрытые недостатки вашего товара и
обязательно их найдет. В общем, если вам удастся продать
клиенту товар, когда он находится в состоянии внутренней
напряженности, то высока вероятность, что клиент останется
недоволен покупкой, даже если “по всем статьям”, она ему
подходит. Особенность мышления человека такова, что когда он
хочет себя оправдать и кого-то обвинить, то и оправдания и
виновные находятся По этим причинам стоит всегда планировать
возражения. Если вы можете умело спланировать
процесс продажи так, что возражений у клиента не
возникнет (предусматриваете возможные возражения –
например: “Некоторые говорят…”, “Бытует мнение, что…”
– и в процессе продажи сами же на них и отвечаете, т.е.
работаете по принципу: “тихо сам с собою я веду
беседу”), постарайтесь избежать такого соблазна.
Гораздо лучше заранее заложить ряд возражений,
спровоцировать их, а затем доблестно ответить на
возражения клиента. От этого клиенту на душе станет
легче, внутренняя напряженность уйдет, и клиент станет
более расположен к конструктивному диалогу и, как
следствие, сильнее настроенным на покупку. Таким
образом, всегда позволяйте клиенту высказать его
возражение полностью, чтобы дать возможность
возражению рассеяться, и привести клиента в
состояние внутренней удовлетворенность. II. НАСТРОЙ НА ПОБЕДУ
     Если на других этапах продажи и можно
позволить себе работать исключительно на
“автопилоте”, то на этапе работы с
возражениями отсутствие настроя на победу
окажется слабым звеном цепи, которое
обязательно порвется. “Порваться” может
запросто и на других этапах процесса продажи,
но именно при работе с возражениями клиентов
наиболее вероятен “разрыв”, поскольку этот этап
наиболее напряженный, так сказать
“наэлектризованный”. Поэтому настрой на
победу здесь наиболее важен! Нет настроя на
победу – сливайте бензин, сушите весла, тушите
свечи, закрывайте свою “лавочку” и идите домой. Позитивный эмоциональный настрой крайне
желателен. Клиент итак напряжен и насторожен, а
если еще к этому добавить “кислую мину” менеджера
по продажам, то добиться хорошего эмоционального
контакта вряд ли получится. Тогда вообще зачем
затевать весь этот “цирк”, под названием работа с
возражениями?! Если вы “на позитиве”, то клиент
более склонен прислушиваться к вашим доводам. Он
сильнее “заряжается” желанием и проникается к вам
большим доверием. Да, и чисто по человечески, вы ему
становитесь более симпатичны. Даже если ваша работа
с возражениями клиента, мягко выражаясь, далека от
идеала, клиент склонен простить вам вашу
неосведомленность по ряду вопросов. Культурный,
клиентоориентированный, позитивный менеджер
лучше нудного и “кислого”, хотя  и
высокообразованного специалиста.
А у приятного человека купить – себя вдвойне
порадовать!
     Теперь давайте разбираться есть ли вам польза от
возражений клиентов, и если есть, то в чем она
заключается. ПОЛЬЗА ОТ ВОЗРАЖЕНИЙ КЛИЕНТОВ
ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В СЛЕДУЮЩЕМ:
ЭФФЕКТИВНАЯ РАБОТА С ВОЗРАЖЕНИЯМИ
КЛИЕНТОВ ПОЗВОЛЯЕТ ПРЕВРАТИТЬ ЕГО
СОМНЕНИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ АРГУМЕНТЫ
И ПЛЮСЫ ВАШЕГО ТОВАРА (вашей компании).
КОГДА КЛИЕНТ ВЫСКАЗЫВАЕТ ВОЗРАЖЕНИЕ,
то У  ВАС  ПОЯВЛЯЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ
ОКАЗАТЬ ВЛИЯНИЕ НА НЕГО. Грамотно работая с
возражениями клиента, вы можете прямо и
непосредственно повлиять на его решение. То есть
наличие возражений клиента – это
дополнительная “точка опоры”, при помощи
которой вы можете “перевернуть представления”
клиента. ПОЛЬЗА ОТ ВОЗРАЖЕНИЙ КЛИЕНТОВ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В
СЛЕДУЮЩЕМ:
НАЛИЧИЕ ВОЗРАЖЕНИЙ У КЛИЕНТА – ЭТО
ЯВНЫЙ ПРИЗНАК НУЖНОСТИ ТОВАРА И
ЖЕЛАНИЯ ЕГО ПРИОБРЕСТИ. Если товар не
нужен, то редкий клиент будет тратить свое
время на дискуссии с вами и пустые возражения.
Ваши грамотные ОТВЕТЫ НА ВОЗРАЖЕНИЯ
КЛИЕНТА ДАЮТ ПОСЛЕДНЕМУ
НЕОБХОДИМЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ
ПОКУПКИ. То есть клиент купить товар хочет,
очень хочет, но если цена товара высока, ему
нужны логические обоснования, которые он не
всегда может найти самостоятельно. ДИАГНОСТИКА ВОЗРАЖЕНИЙ КЛИЕНТОВ
 Научитесь ДИАГНОСТИРОВАТЬ ВОЗРАЖЕНИЕ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА
НЕВЕРБАЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ: МИМИКИ, ЖЕСТОВ, ИНТОНАЦИИ И
ДР. Когда клиент возражает, вы задаете уточняющий вопрос, или, в
процессе работы с возражением, отвечаете на него, следите за
невербальными коммуникациями клиента. Если возражение клиента
было “просто так”, “по ходу жизни”, то вы увидите диссонанс
между словами и невербальными составляющими
коммуникативного процесса. И если клиент возражает вам, выражая
сомнения в качестве вашего товара, а затем фактически игнорирует
ответ, то стоит ли с пеной у рта рассказывать клиенту о качестве? Его
или качество не интересует (он не собирается покупать товар у вас),
или он уже знает цену вашему качеству. А может ключевое значение
для клиента имеет что-то другое, оставшееся “за кадром” процесса
продажи.
      Чтобы научиться понимать, имеет ли возражение реальное
значение для клиента, и рационально тратить свое время на
работу с возражениями, следует всегда проводить диагностику
невербальных коммуникаций клиента.

file_name: ВОЗРАЖЕНИЯ!!!.pptx

description:
Переговоры:
работа с
возражениями

intro:
Данная презентация "Переговоры: работа с возражениями" направлена на формирование главных качеств менеджера-"продажника": уметь распознать клиента и продать товар.
Работа с возражениями – один из самых сложных моментов процесса продажи. Поэтому не мудрено, что тематика работы с возражениями вызывает огромный интерес.
	Умение грамотно работать с возражениями клиентов дает вам конкурентное преимущество, причем весьма весомое, и позволяет существенно увеличить эффективность ваших продаж.

title: Презентация "Переговоры: работа с возражениями"


extracted_text:
LOGO
ЭФФЕКТИВНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ
НАБОРА ФУНКЦИЙ
 ДОКУМЕНТКАМЕРЫ
 В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Учитель начальных классов
Шестовец Мария Ивановна
ГБОУ СОШ № 621
г. СанктПетербург "Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне,  я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда".
Древняя мудрость

file_name: документ-камера Шестовец М.И..pptx

intro: Выступление на межрайонном семинаре учителей начальных классов города Санкт-Петербурга по использованию инновационных компьютерных технологий на уроках в начальной школе. В презентации подробно описывается область применения документ-камеры на уроках, описывается её внешний вид и этапы пользования. приводятся доводы - почему актуально использовать этот предмет ИКТ на уроках в начальной школе.

title: Презентация по обмену педагогического опыта, начальная шкоа :"Эффективное применение набора функций документ-камеры в начальной школе"


extracted_text:
Интегрированный урок
Интегрированный урок
географии и физики.
географии и физики.
учитель географии :Колядова
учитель географии :Колядова
Автор :
Автор :
С.В.С.В. ННаучно-
аучно-
ехническая
ТТехническая
РРеволюция
еволюция
ии
мы.мы. Цели урока :
Цели урока :
    1 Раскрыть связь и влияние НТР на
развитие мирового хозяйства.
2 Развить умения и навыки
самостоятельной работы учащихся с
различными источниками информации.
3 Показать роль физических открытий
как двигателя научнотехнического
прогресса. Джеймс Уатт (1736-
Джеймс Уатт (1736-
1819)
1819)
    Изобрел (1774-84)

Изобрел (1774-84)
паровую машину с
паровую машину с
цилиндром двойного
цилиндром двойного
действия (патент 1784).
действия (патент 1784).
Машина Уатта сыграла
Машина Уатта сыграла
большую роль в
большую роль в
переходе к машинному
переходе к машинному
производству.
производству.
В Англии, началась
    В Англии, началась

промышленная
промышленная
революция, охватившая
революция, охватившая
затем Европу.
затем Европу. Современный этап НТР.
Современный этап НТР. Освоение космоса
Освоение космоса Научно-техническая
революция  это
это
революция
коренной,
коренной,
качественный
качественный
переворот в
переворот в
основанный на
основанный на
производительных
производительных
силах  человечества,
силах  человечества,
превращении науки в
превращении науки в
непосредственную
непосредственную
производительную силу
производительную силу
общества.
общества. Научнотехническая революция
Наука
Техника
И
технология
Производство
Управление Тест №1
Тест №1
№№ ДатаДата
№№ ДатаДата
№№ ДатаДата
№№
№№
№№
Ф.И.Ф.И.
Ф.И.Ф.И.
Ф.И.Ф.И.
№№
№№
№№
Научное открытие
Научное открытие
Научное открытие
Научное открытие
Научное открытие
Научное открытие
11
11
11
22
22
22
33
33
33
44
44
44
55
55
55
1784
1784
1784
1784
1784
1784
Морзе
Морзе
Морзе
Морзе
Морзе
Морзе
29.06 1831
29.06 1831
29.06 1831
29.06 1831
29.06 1831
29.06 1831
Джеймс Уатт
Джеймс Уатт
Джеймс Уатт
Джеймс Уатт
Джеймс Уатт
Джеймс Уатт
Искусственная
Искусственная
Искусственная
Искусственная
Искусственная
Искусственная
радиоактивность
радиоактивность
радиоактивность
радиоактивность
радиоактивность
радиоактивность
Первый космический
Первый космический
Первый космический
Первый космический
Первый космический
Первый космический
спутник
спутник
спутник
спутник
спутник
спутник
1934
1934
1934
1934
1934
1934
1837
1837
1837
1837
1837
1837
1957
1957
1957
1957
1957
1957
Майкл Фарадей
Майкл Фарадей
Майкл Фарадей
Майкл Фарадей
Майкл Фарадей
Майкл Фарадей
Телеграфный аппарат
Телеграфный аппарат
Телеграфный аппарат
Телеграфный аппарат
Телеграфный аппарат
Телеграфный аппарат

Ирен Кюри
Ирен Кюри
Ирен Кюри
Ирен Кюри
Ирен Кюри
Ирен Кюри
Сергей Королёв
Сергей Королёв
Сергей Королёв
Сергей Королёв
Сергей Королёв
Сергей Королёв
Паровая машина
Паровая машина
Паровая машина
Паровая машина
Паровая машина
Паровая машина
Явление
Явление
Явление
Явление
Явление
Явление
электромагнитной
электромагнитной
электромагнитной
электромагнитной
электромагнитной
электромагнитной
индукции.
индукции.
индукции.
индукции.
индукции.
индукции. Почему революционный
Почему революционный
производства является
производства является
путь развития
путь развития
главным ?
главным ? Характерные черты
Характерные черты
НТР :
НТР :
1 Универсальность,
1 Универсальность,
всеохватность.
всеохватность.
2 Ускорение научно-технических
2 Ускорение научно-технических
преобразований.
преобразований.
3 Повышение требований к
3 Повышение требований к
уровню квалификации
уровню квалификации
трудовых ресурсов..
трудовых ресурсов Исследовательская работа :
«Возможно ли нашествие
роботов ?»
Работу выполнили
Ученики 10
класса
МОУ СОШ №7
с.Старомарьевка
Абрамян Роман
Роганов Сергей Цели исследования :
• Выяснить области в которых
нашла применение
робототехника .
• Показать передовые
технологии
робототехнических и
интеллектуальных систем . Сферы применения
робототехнических систем :
•Промышленность, энергетика и нефтегазовый комплекс
•Сельское и лесное хозяйство
•Строительство и жилищнокоммунальное хозяйство
•Транспорт
•Медицина и сфера социального обслуживания
•Научные исследования
•Образование
•Военное дело
•Системы обеспечения безопасности и борьба с терроризмом
•Освоение космоса, морских глубин и труднодоступных районов
•Сфера обслуживания
•Досуг, развлечения и спорт космос
космос
     Предполагается, что
робот будет
использоваться в
экспериментах по таким
тематикам, как
передвижение по
неровным
поверхностям,
сохранение равновесия,
подъем из лежачего
положения и
взаимодействие с
человеком на открытых
пространствах. досуг
    На Международной
выставке  2005г. одним
из экспонатов стала
золотая рыбаробот,
подобие дельфина
касатки. Которая не
только плавает, но и
благодаря камере,
встроенной в её пасти,
может делать съёмку и
передавать на
расстояние. спорт
спорт
Новый робот-борец
     Новый робот-борец

заботится о здоровье
заботится о здоровье
пожилых корейцев
пожилых корейцев
  Robo Arm-Wrestler кое-чем
интересен. Прежде всего, своим
внешним видом – реалистично
опирающимся о стол, а также
головой-экраном, сидящей на
"человеческой" шее.
Заявлено, что новая корейская
машина автоматически
регулирует свою силу для
соперника, благодаря чему ,
заставляет его почувствовать, что
он борется против реального
человека. Робот гуманоид
Робот гуманоид

Робот, созданный,
японской фирмой,
обладает ростом
154 см, массой 58
кг, способен
передвигаться со
скоростью до 2
км/ч и держать в
каждой "руке" по
2 кг груза.
Упомянем также,
что в HRP 2
имеется 30 осей
вращения, а в
качестве "органов
зрения"
применяются три
ПЗСкамеры. развлечение
развлечение
101010 — это не
 101010 — это не
фраза робота в
фраза робота в
двоичном коде. Это
двоичном коде. Это
дата — 10 октября
дата — 10 октября
2010 года. Именно в
2010 года. Именно в
этот день на земной
этот день на земной
орбите, в открытом
орбите, в открытом
космосе на высоте
космосе на высоте
400-600 км, должны
400-600 км, должны
сразиться между
сразиться между
собой,  два
собой,  два
человекоподобных
человекоподобных
робота.
робота. медицина
медицина
изучать и проводить
 изучать и проводить
необходимые лабораторные и
необходимые лабораторные и
практические работы в
практические работы в
условиях отсутствия
условиях отсутствия
материальной базы для
материальной базы для
реального эксперимента
реального эксперимента
изучать и проводить
 изучать и проводить
необходимые работы с
необходимые работы с
экспериментальными
экспериментальными
материалами, прямой контакт с
материалами, прямой контакт с
которыми небезопасен или
которыми небезопасен или
нежелателен (работы по
нежелателен (работы по
изучению радиоактивности,
изучению радиоактивности,
эксперименты со свежей
эксперименты со свежей
кровью и др.)
кровью и др.)
моделировать такие процессы и
 моделировать такие процессы и
явлений, которые редко
явлений, которые редко
встречаются в практике, но
встречаются в практике, но
знание и изучение которых
знание и изучение которых
необходимо (например запись
необходимо (например запись
электрокардиограммы при
электрокардиограммы при
некоторых патологиях сердца).
некоторых патологиях сердца). Сфера обслуживания
Сфера обслуживания
Автономный
      Автономный
самоподзаряжающ
самоподзаряжающ
ий-ся пылесос,
ий-ся пылесос,
который при
который при
перемещениях
перемещениях
использует
использует
программную карту
программную карту
убираемых им
убираемых им
помещений .
помещений . Обеспечение безопасности
Обеспечение безопасности
на дорогах
на дорогах
На посту 24 часа в сутки стоит механический
 На посту 24 часа в сутки стоит механический
лейтенант ГАИ. Его немигающий
лейтенант ГАИ. Его немигающий
пластмассовый взгляд устремлен вдаль.
пластмассовый взгляд устремлен вдаль.
Белорусский Робокоп лишен пороков и
Белорусский Робокоп лишен пороков и
недостатков, присущих человеку: всегда
недостатков, присущих человеку: всегда
хорошо выглядит, не берет взяток, не
хорошо выглядит, не берет взяток, не
болеет, не бегает на перекуры, не выпивает,
болеет, не бегает на перекуры, не выпивает,
не устает и готов трудиться без заработной
не устает и готов трудиться без заработной
платы. У “универсального гаишника” одна
платы. У “универсального гаишника” одна
задача — добиться снижения скорости
задача — добиться снижения скорости
автомобилей. Хотя надо сказать, действия
автомобилей. Хотя надо сказать, действия
механического сотрудника ДПС весьма
механического сотрудника ДПС весьма
ограниченны. Все, что он может, —
ограниченны. Все, что он может, —
поднимать вверх правую руку с радаром,
поднимать вверх правую руку с радаром,
чтобы замерять скорость мчащегося
чтобы замерять скорость мчащегося
навстречу авто.
навстречу авто. промышленность
 современные
промышленные робо
ты
 выполняют :
 Плазменную сварку и резку
 Сборку двигателей и
автомобилей
 Фасовку и упаковку
 Покраску
 Перемещение грузов
 Механическую обработку
деталей. Выводы :
• Современные технологии позволили создать
фантастические машины, наделенные
искусственным интеллектом.
• Роботы вторглись практически во все сферы
деятельности человека.
• Работоспособность и диапазон
возможностей роботов превышает
человеческие способности. Какой техникой не пользовались
наши бабушки, мамы ?
• КОМПЬ ЮТЕР (англ.
computer, от лат.
computo — считаю),
машина для приема,
переработки, хранения
и выдачи информации в
электронном виде,
которая может
воспринимать и
выполнять сложные
последовательности
вычислительных
операций по заданной
инструкции —
программе. Сотовый телефон
      ТЕЛЕФОННЫЙ АППАРАТ, служит
для передачи и приема речевой
информации. Обычно состоит из 2
основных частей: коммутационно
вызывной, предназначенной для
соединения и разъединения
абонентов, и разговорной,
обеспечивающей прием и передачу
речи. Многие современные
телефонные аппараты снабжены
электронной памятью, способной
хранить  большое количество
номеров с числом цифр до
восемнадцати. Фототехника Тест № 2
Принцип действия
( в эпоху II волны НТР).
Коренные изменения
(в эпоху III волны НТР).
Техника
Телефон
Стиральная
машина
Телевизор
Фотоаппарат
Печь В какую сторону изменилось
соотношение в производственной и

непроизводственной сферами
 деятельности ? Что такое глобальное
информационное
пространство ? СМИ
     МАССОВАЯ
КОММУНИКАЦИЯ,
систематическое
распространение
информации (через печать,
радио, телевидение, кино,
звукозапись, видеозапись) с
целью утверждения
духовных ценностей данного
общества и оказания
идеологического,
политического,
экономического или
организационного
воздействия на оценки,
мнения и поведение людей. Интернет
    Интернет –
Всемирная
компьютерная
телекоммуникационна
я система, начало
которой было
положено в США в
1969 г. Телевидение Новые технологии
• Фулерен  новый молекулярный углерод.
• Новая чудо присадка на фулерене. Нанотрубки Почему фактор наукоёмкости
 является новым фактором? Выводы:
Выводы:
Научно-технический прогресс –
 Научно-технический прогресс –
двигатель развития
двигатель развития
производства и общества.
производства и общества.
Мы живём в эпоху третьей
 Мы живём в эпоху третьей
научно-технической революции.
научно-технической революции.
Сегодня быть грамотным
 Сегодня быть грамотным
необходимо !
необходимо ! Домашнее задание :
Домашнее задание :
Тема 4, стр.91-97,
Тема 4, стр.91-97,
блок для самоконтроля стр.119
блок для самоконтроля стр.119
ответить       на вопросы.
ответить       на вопросы.

description:
Освоение космоса
Освоение космоса

description: Фототехника

description: Телевидение

description: Нанотрубки

intro: презентация к комбинированному уроку по географии м физике в 7 классе. целью данного урока является раскрытие связи и влияния НТР на на развитие мирового хозяйства, развитие умений и навыков самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации а также стимулирование логического мышления учащихся.

title: Интегрированный урок географии и физики


extracted_text: Никто  не  забыт!Великая Отечественная  война - это горькая страничка нашей истории, это тяжелые воспоминания наших дедушек и бабушек, это смерть близких, это то, что останется в наших сердцах вечно. Мужество людей росло с каждым днем. И люди продолжали писать стихи, Дмитрий Шостакович написал свою бессмертную симфонию, работали неотапливаемые театры, школы и музеи. .. До войны8 сентября        1941   года     началась           блокада……….. Бы Война  это …БлокадаХолодГолодСмерть Холод и голод в блокадном… …ежедневно погибало более тысячи человек Хлеб. Работающим-250гр.    Остальным вдвое меньше – 125гр. в день Голод. Смерть. ячмень овес Жмых из подсолнечника Целлюлозу можно выделить из древесных стружек и из хлопка Хлеб блокадного Ленинграда Рецепты блокадного хлебаСуществует несколько рецептов блокадного хлеба, они известны, и порой заменители муки достигают в них до 40 %.Мука ржаная дефектная – 45 %Жмых – 10 %Соевая мука – 5 %Отруби – 10 %Целлюлоза – 15 %Обойная пыль – 5 %Солод -10 % Также в  тесте для выпечки хлеба всегда присутствовали различные ингредиенты органического происхождения, например, опилки из древесины.Иногда из-за этого сильно страдало качество выпускаемой продукции. Ведь доля опилок составляла более чем 70 %.В первые годы блокады, особенно зимой, в хлеб добавляли большое количество воды. В итоге получаемый хлеб представлял из себя жидкую слизистую массу.      Покупая свежий хлеб и при этом избавляясь от черствого, или выбрасывая недоеденные кусочки в столовой, всегда помни, что в блокадном Ленинграде от голода погибло почти в 40 раз больше людей, чем от бомб и снарядов.                             ЕЛИСЕЙ                                          ВАСИЛИСА                                                         В тяжелые военные годы в обстановке острой нехватки сырья, в особенности в блокадном Ленинграде, изыскивались возможности использования всевозможных заменителей мясосырья, таких как глицерин, альбумин, желатин, агар-агар, съедобные травы и даже ботва огородных культур. Когда в январе 1942 года со дна Ладоги подняли затопленную баржу с горохом, на колбасном заводе в кратчайшие сроки была разработана технология выработки гороховой колбасы с добавлением лука, круп и муки. Но это была только вынужденная уступка военному времени. Люди работали по 12–14 часов, перевыполняя план и обеспечивая армию и тыл едой, и, конечно, они победили! Вода – источник жизни! Бомбёжки, разрушения, смерть… Дорога ЖИЗНИ…Пролегла через Ладожское озеро…Она  многим спасла жизнь!…прерванное кольцо… «Доро́га жи́зни» — во время Великой Отечественной войны единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро. В периоды навигации — по воде, зимой — по льду, она связывала с 12 сентября 1941 по март 1943 года блокадный Ленинград со страной.    «Этот день все приближали как могли»                И работа…  ВСЁ для фронта, ВСЁ для победы!!! Культурная жизнь города   Д.Д.Шостакович и его седьмая ( Ленинградская) симфония Дети и война… Семьи Тани Савичевой… Дом № 13 на 2-й линии Васильевского Острова, где жила семья Тани Савичевой… …из личного дневника…УМЕРЛИ ВСЕ…осталась одна Таня… Савичевы умерли ……умерли все.Дневник Тани Савичевой Таня умерла 1 июля 1944 года в больнице рабочего посёлка Шатки Горьковской области. Там же и похоронена… Их убили фашисты, не пулей, не снарядом.Не всё ли равно, чем убили.Может быть пулей не так больно, как голодом? Долгожданная  пораСредь облаков над Ладогой просторной, Как дым болот, Как давний сон, чугунный и узорный, Он вновь встает, — Рождается таинственно и ново, Пронзен зарей, Из облаков, из дыма рокового, Он, город мой. Все те же в нем и улицы, и парки, И строй колонн, Но между них рассеян свет неяркий, Ни явь ни сон. Его лицо обожжено блокады Сухим огнем, И отблеск дней, когда рвались снаряды, Лежит на нем.  Конец Блокады Ленинграда Ленинград  Памятники памяти минувших дней.Чтобы помнили… Памятник  героям  защищавших  Ленинград. Памятник  детям блокады Ленинграда Памятник  осаждённый немцами Ленинград Памятник  защитникам  Ленинграда Памятник Защитникам Ленинграда. Площадь Победы на Московском проспекте. Героическая оборона Ленинграда - это массовый ,всенародный подвиг 900 берёз……и всё же, город не сдался, все приближали Победу, как могли… Минута молчания Ленинград…ЛЕНИНГРАД                  Санкт – Петербург          сегодня

file_name: блокада ленинграда 2011.ppt

alt: Никто не забыт! Великая Отечественная война - это горькая страничка нашей истории, это тяжелые воспоминания наших дедушек и бабушек, это смерть близких, это то, что…

description:
Никто  не  забыт!

Великая Отечественная  война - это горькая страничка нашей истории, это тяжелые воспоминания наших дедушек и бабушек, это смерть близких, это то, что останется в наших сердцах вечно. Мужество людей росло с каждым днем. И люди продолжали писать стихи, Дмитрий Шостакович написал свою бессмертную симфонию, работали неотапливаемые театры, школы и музеи. ..

alt: До войны 8 сентября 1941 года началась блокада ………

description:
До войны

8 сентября
        1941   года
     началась           блокада………..

alt: Бы

description: Бы

alt: Война это … Блокада Холод Голод

description:
Война  это …

Блокада

Холод

Голод

Смерть

alt: ячмень

description: ячмень

alt: овес

description: овес

alt: Жмых из подсолнечника

description: Жмых из подсолнечника

alt: Хлеб блокадного Ленинграда

description: Хлеб блокадного Ленинграда

alt: Рецепты блокадного хлеба Существует несколько рецептов блокадного хлеба, они известны, и порой заменители муки достигают в них до 40 %

alt: Покупая свежий хлеб и при этом избавляясь от черствого, или выбрасывая недоеденные кусочки в столовой, всегда помни , что в блокадном

alt: ЕЛИСЕЙ

description: ЕЛИСЕЙ                                          ВАСИЛИСА

alt: Вода – источник жизни!

description: Вода – источник жизни!

alt: Бомбёжки, разрушения, смерть…

description: Бомбёжки, разрушения, смерть…

description:
Дорога ЖИЗНИ…

Пролегла через Ладожское озеро…
Она  многим спасла жизнь!

…прерванное кольцо…

alt: Доро́га жи́зни» — во время Великой

alt: И работа…

description: И работа…

alt: ВСЁ для фронта, ВСЁ для победы!!!

description:
ВСЁ для фронта,
ВСЁ для победы!!!

alt: Культурная жизнь города

description: Культурная жизнь города

alt: Д.Д.Шостакович и его седьмая (

alt: Дети и война…

description: Дети и война…

alt: Семьи Тани Савичевой…

description: Семьи Тани Савичевой…

alt: Дом № 13 на 2-й линии Васильевского

alt: …из личного дневника… УМЕРЛИ ВСЕ…осталась одна Таня…

alt: Савичевы умерли … …умерли все.

description:
Савичевы умерли …

…умерли все.

Дневник Тани Савичевой

alt: Их убили фашисты, не пулей, не снарядом

description:
Их убили фашисты, не пулей, не снарядом.
Не всё ли равно, чем убили.
Может быть пулей не так больно, как голодом?

alt: Долгожданная пора Средь облаков над

description:
Долгожданная  пора

Средь облаков над Ладогой просторной, Как дым болот, Как давний сон, чугунный и узорный, Он вновь встает, — Рождается таинственно и ново, Пронзен зарей, Из облаков, из дыма рокового, Он, город мой. Все те же в нем и улицы, и парки, И строй колонн, Но между них рассеян свет неяркий, Ни явь ни сон. Его лицо обожжено блокады Сухим огнем, И отблеск дней, когда рвались снаряды, Лежит на нем.

alt: Конец Блокады Ленинграда

description: Конец Блокады Ленинграда

alt: Ленинград

description: Ленинград

alt: Памятники памяти минувших дней

description:
Памятники памяти минувших дней.

Чтобы помнили…

alt: Памятник героям защищавших Ленинград

description: Памятник  героям  защищавших  Ленинград.

alt: Памятник детям блокады Ленинграда

description: Памятник  детям блокады Ленинграда

alt: Памятник осаждённый немцами Ленинград

description: Памятник  осаждённый немцами Ленинград

alt: Памятник защитникам Ленинграда

description: Памятник  защитникам  Ленинграда

alt: Памятник Защитникам Ленинграда

alt: 900 берёз… …и всё же, город не сдался, все приближали Победу, как могли…

alt: Минута молчания

description: Минута молчания

alt: Ленинград… ЛЕНИНГРАД

title: Разработка внеклассного мероприятия "Был город- фронт, была Победа!"


extracted_text:
Пресс  конференция
«ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА:
СЕГОДНЯ И ЗАВТРА»
Глобальные изменения в
биосфере. Планета людей в опасности!
Это не истеричный крик, не
взрыв эмоций, не попытка
драматизировать ситуацию.
За этими словами  горькая
истина.
Планета людей в опасности! Это не истеричный крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами  горькая истина. Кислотные дожди Загрязнение почвы Причины гибели животных Опустынивание и проблема отходов Космическая энергетика один из
перспективных видов энергосистем Отходы производства и
отходы потребления.
Выходом из создавшейся ситуации является ведение компаний по
сокращению отходов потребления, а также вторичное
использование сырья на предприятиях по переработке мусора. Американский ученый
Барри Коммонер в
книге «Замыкающийся круг»
сформулировал четыре
основных закона экологии.
1. Все связано со всем.
2. Все должно кудато деваться.
3. Природа знает лучшее.
4. За все надо платить.

file_name: Глобальные изменеия в биосфере.pptx

description: Кислотные дожди

description: Загрязнение почвы

description: Причины гибели животных

description: Опустынивание и проблема отходов

intro: Данная презентация по биологии на тему: "Глобальные изменения в биосфере" предназначена для проведения пресс - конференции для учащихся 9-11 классов.Она широко раскрывает суть сегодняшних проблем которые возникли в результате сильнейшего загрязнения Земли.  Цель: познакомить учащихся с основными экологическими проблемами; показать зависимость всего живого от деятельности человека; помочь осознать роль биологии в решении глобальных проблем современности; развивать у учащихся умение самостоятельно добывать знания из различных источников информации, перерабатывать их и творчески применять к различной ситуации.

title: Презентация по биологии на тему: "Глобальные изменения в биосфере"