extracted_text:
Проект
«Птицы – наши
друзья»
В проекте приняли участие
учащиеся  2 «Г» класса
МБОУ «СОШ №12»
Руководитель проекта: Ларина И.А. «Боги дали нам птиц, чтобы мы видели, что
такое красота» Конфуций Цель:
• Формирование
основ
экологической
культуры у  младших школьников,
• закрепление  представлений  детей  о
знакомых  птицах,  их  образе  жизни  и
поведении,  о  связи  с  окружающей
средой, роли человека в жизни птиц. Задачи:
• Расширить представления  обучающихся о птицах.
• Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать в
трудных зимних условиях.
• Формировать умение устанавливать связи между поведением птиц
и изменениями в неживой природе.
• Привлечь внимание детей и родителей к природоохранной
деятельности.
• Обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за
птицами. Развивать     познавательный интерес и
любознательность в процессе  наблюдений за повадками птиц, их
способом передвижения и поведением в стаях. Этапы осуществления проекта
      Подготовительный этап:
• Подобрать художественную литературу по теме для чтения детям.
• Изготовление кормушек родителей вместе с детьми.
      Реализация проекта:
      Теоретическая часть:
•
•
      Практическая часть:
•
•
• Создание газеты «Птицы – наши друзья»
• Экскурсионная поездка в заказник «Лебединый»
Занятия по экологическому воспитанию познавательного цикла
Развешивание кормушек на  школьном дворе  и около домов.
составление плана мероприятий
разработка конспектов и сценариев мероприятий. В парке «Победы» В парке «Победы» Экскурсия в парк Государственный природный комплексный
заказник «Лебединый» Экскурсия в краеведческий музей
им. В. Бианки «Наши друзья – птицы» «Наши друзья – птицы» Наше творчество акция «Покормите птиц зимой» Отчет о реализации проекта
• Анализируя  процесс  реализации  проекта,  следует
отметить,  что  каждое  из  предложенных  в  нем
мероприятий
степени
информативным  и  интересным  для  детей.  Родители
проявляли  инициативу,  с  одобрением  относились  к
проводимым  мероприятиям,  прониклись  важностью
задач проекта.
значительной
было
в
• Работа  в  рамках  проекта  получилась  интересной,
увлекательной,  познавательной.  Позволила  раздвинуть
горизонт  каждого  ребенка,  создать  для  него  более
широкие  общественные  контакты,  чем  это  возможно
при традиционных формах занятий. АВТОР ШАБЛОНА:
ПОГОДАЕВА ОКСАНА ВИКТОРОВНА
ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБУ ДО СЮН Г. НОВОКУЗНЕЦКА

file_name: ПРОЕКТ ПТИЦЫ - НАШИ ДРУЗЬЯ.ppt

description: В парке «Победы»

description: В парке «Победы»

description: Экскурсия в парк

description: «Наши друзья – птицы»

description: «Наши друзья – птицы»

description: Наше творчество

description: акция «Покормите птиц зимой»

title: ПРОЕКТ «ПТИЦЫ - НАШИ ДРУЗЬЯ»


extracted_text:
Исследовательская работа
«И зимой цветут тюльпаны…»
ДНЕВНИК
НАБЛЮДЕНИЙ Посадка тюльпанов
Посадку тюльпанов,
произвела 30 октября.
Для посадки
использовала
луковицы около  пяти
сантиметров в
диаметре.
До посадки луковицы
хранились на холоде. Сорта луковиц
Посадила луковицы
тюльпанов разных групп.
1группараннецветущие
2группасреднецветущие
3группапозноцветущие:
две луковицы
Бахромчатый и
Попугайный
4группадве луковицы
Фостера жёлтая Почва для выгонки
тюльпанов
Для посадки
тюльпанов
использовала два
вида почв  песок и
огородную землю.
Решила проверить,
как влияет состав
почвы на развитие
корневой системы и
скорость прорастания
тюльпанов. Высадка луковиц
После заполнения
горшочков с землёй
произвела посадку
луковиц.
Для посадки
использовала горшочки
разной величины, чтобы
проверить, как  высота
слоя почвы влияет на
развитие корневой
системы.
Луковицы посадила так,
что бы верхушки
выглядывали из под
земли, почву уплотнила
особенно по периметру
горшочка. Полив
После окончания посадки, полила тюльпаны тёплой водой. Начальный этап
укоренения
Сразу же после
посадки, горшочки с
луковицами
тюльпанов поместила
в подвал, где
температура не
превышает десяти
градусов и нет
освещения. Появление ростков
Прошло 44 дня со
дня посадки
тюльпанов.
Я производила полив
один раз в неделю не
допуская застоя воды
и пересыхания почвы.
Спустя полтора
месяца видно, что
появились ростки. Повреждение точки
роста
У одной луковицы
была повреждена
точка роста, хотя
корневая система
развивается.
Оставила её в
надежде, что
произойдёт
пробуждение другой
точки роста. Развитие корневой
системы
На фото видно, что развитие
корневой системы прошло
успешно, но в маленьких
горшках недостаточно  почвы
для нормального её развития.
Из этого следует сделать
вывод, что луковицы нужно
садить в горшки, где слой
земли должен быть не менее
десяти сантиметров.
Пришлось пересадить
луковицы из маленьких
горшков в большие. Недостатки
песчаной почвы при
развитии корневой
системы
На фото видно, что в
песчаной почве
происходит выталкивание
луковиц развивающейся
корневой системой.
В следствии чего
пришлось добавлять
землю в горшочки с
песком. Окончание периода
укоренения
На 80й день со дня
посадки луковиц,
     достала горшочки с
проросшими тюльпанами
из подвала.
У них хорошо развита
корневая система, ростки
достигают шести
сантиметров.
В первые три  дня
поддерживала
температуру около 15ти
градусов  при пониженном
освещении, а затем
поставила их на окно. Появление новой
точки роста
Как я и надеялась у
повреждённой
луковицы появилась
новая точка роста.
Посмотрим что
получится в
результате. Появление зелёных
листьев
Мои тюльпаны уже
12 дней стоят на
окне. Они
значительно
подросли и листья
стали зелёными.
Ростки разной
величины т.к. я
садила луковицы
тюльпанов различных
сроков цветения. Начало появления
бутонов у
тюльпанов ранних
сроков цветения
5го февраля
появились бутоны у
тюльпанов ранних
сроков цветения.
Высота листьев
25 сантиметров. Гибель луковиц
К сожалению две
луковицы погибли.
Произошло
размягчение луковиц
в результате развития
болезни луковичных
питиум , которое
проявляется при
температуре почвы
выше 14ти градусов. Развитие новой
точки роста
У луковицы тюльпана с
поврежденной точкой
роста появился слабый
центральный росток и
сильный боковой. У
бокового даже виден
развивающийся бутон.
Скорее всего он не
зацветёт, но я надеюсь
получить луковицу для
дальнейшей высадки в
цветник. Позднецветущий
сорт
Сорт – Бахромчатый
Александра. На его
примере видно, что
позднецветущие
сорта использовать
для выгонки
нежелательно. Он
зацветёт значительно
позже.  Пока у него
нет никаких
признаков развития
бутона. Первый тюльпан
Первый тюльпан расцвел
на 18й день после того,
как проросшие луковицы
были помещены в тепло. Я
связываю более раннее его
цветение с тем, что
проросшая луковица была
пересажена из маленького
горшочка в большой после
окончания срока
укоренения.Возможно
пересадка, как то
стимулирует более раннее
цветение, но эта гипотеза
требует проверки. Появление новых
бутонов
На 19й день
появились новые
бутоны И зимой цветут
тюльпаны…
На 24й день
расцвело ещё
четыре тюльпана:
три ранних и
одинТриумед
голден династия Триумед голден
династия
Крупная жёлтая
чашечка, внешняя
часть лепестка с
розовым оттенком.
Очень красивый. Тюльпаны раннего
сорта
Бело  розовые с
медовым ароматом

file_name: Презентация исследовательская работа И ЗИМОЙ ЦВЕТУТ ТЮЛЬПАНЫ...Дневник наблюдений.pptx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: «И зимой цветут тюльпаны…»


extracted_text:
Тема проекта:
«Театр  наш друг и помощник»

Составила старший воспитатель:
Жеребятьева Ю. В.
МДОУ д\с «Березка» с. Иогач. Создание условий для развития
театрального творчества и предоставления
детям, жителям села  возможности
творческой самореализации, развития и
Цель проекта:
проявления
культурнотворческой инициативы. Задачи проекта :
1.Привлечь наибольшее количество жителей сел Турочакского района для
развития и проявления культурнотворческой инициативы, для развития
навыков коллективного творчества, коммуникабельности ;
 2. Привлечь для участия в спектаклях детей, родителей, жителей и гостей села
для творческой самореализации, самовыражения, развития индивидуальных
творческих
способностей личности, креативного мышления
3.Приобщать взрослых и детей к театральноисполнительской деятельности
4.Развивать навыки театральноисполнительской деятельности  взрослых и
детей
5.Создать благоприятный психологический микроклимат внутри коллектива;
6.Приучать детей к работе в коллективе с закреплением общего позитивного
результата;
             7.Повысить  нравственный, культурный, творческий,
интеллектуальный уровень детей и взрослых , путём приобщения жителей к
театральной деятельности.
8.Способствовать формированию эстетического вкуса местного населения Актуальность:
Объединение детского и взрослого
сотрудничества позволит создать более
благоприятные условия для творческого
развития и удовлетворения духовных
потребностей жителей села Проблемы:
1. Недостаточное развитие механизмов для творческой самореализации
подростков и молодежи,
2.Дефицит форм позитивного и активного досуга для людей старшего
поколения,
3. Отсутствие системы поддержки талантливой молодежи через
общественные организации и структуры,
4.Низкая культура отдыха и досуга.
 5.В обществе падает престиж образования, культуры, смещены
ценностные ориентиры
 6.У многих жителей сел наблюдается снижение уровня нравственной
культуры.
7.В условиях кризиса и отсутствия материальных средств многие просто не
могут посещать театр, выезжать на концерты, экскурсии
8.Проблема развития творческой активности воспитанников, которая
способствует становлению индивидуальности человека, его
самовыражению, самореализации  и успешной социализации 
с
М
т
о
у
л
д
о
е
д
н
ё
т
ж
ы
ь

и


возм. здоровья
Люди с огр.
М н
т

Пенсионеры
Детисироты и дети,
оставшиеся без
попечения родителей
Целевые
группы
проекта
и е в
ш
н
и з н е н
ю
у
в
а
п
ю   ж
ю
и
ц
Л
и
т
о
у
а
а,  п
н
д
у
т
ц
у
р
с и
В
е
т
е
р
а
н
ы
д е
о г о
е
ы
ь
и
м
н
с е
Женщины
Д
ети и под
ростк
и Партнёры проекта
партнёр
Вид поддержки
Муниципальное
дошкольное
образовательное
учреждение детский сад
'Берёзка»
 Отдел образования
Администрации
Турочакского района
муниципального
образования “Турочакский
район”

СДК с. Иогач
Организационная

Материальная

Информационная География проекта
649154. Республика Алтай, Турочакский
район, село Иогач Количественные результаты
Количество человек, принявших участие
 в мероприятиях проекта  100
Количество человек, которым оказаны услуги
в сфере культуры и искусства  10000 Качественные результаты
Произойдёт развитие проявления культурнотворческой инициативы,  развитие
навыков коллективного творчества, коммуникабельности ;
 Произойдёт формирование творческой самореализации, самовыражения, развития
индивидуальных творческих способностей личности, креативного мышления
Произойдёт приобщение взрослых и детей к театральноисполнительской
деятельности.
 Будут развиваться навыки взрослых и детей к театральноисполнительской
деятельности
 Произойдёт формирование благоприятного психологического микроклимата
внутри коллектива;
Произойдет глубокая социализация детей, приучение их к работе в коллективе с
закреплением общего позитивного результата.
Произойдет формирование эстетического вкуса сельского населения. Сельский
театр будет являться фундаментом для дальнейшего повышения культурного уровня
села.
Повысится нравственный культурный, творческий, интеллектуальный уровень детей
и взрослого населения села. Посещение театральных постановок станет доброй
традицией для всего населения села на долгие годы.
 Этапы реализация проекта:
Подготовительный:
1.Создание оргкомитета для обеспечения нормативноправового,
информационнометодического, материальнотехнического
сопровождения; для осуществления деятельности работы по
подготовке, организации и проведению спектаклей.
Основной:
 1.Организация мобильной группы артистов из детей и родителей.
Ежемесячно ставить спектакли на сцене Дома культуры силами
участников проекта, в ДОУ,  в летние месяцы на стадионе , выезжать с
выступлениями в соседние сёла.
 2. создание самими жителями  уникального креативного
общественного пространства,  для организации качественного
позитивного досуга и творческой реализации.
Заключительный:
1.Творческий отчет.
2.Создание презентации о работе мобильной группы артистов . Акции по информированию
населения о реализации
проектараспространение
листовок и буклетов о работе
театральной студии.
Информация в местной
СМИ в сети Интернет о
дате и времени проведения
спектаклей.
 Проведение дня
открытых дверей для
родителей.
Разработка и
издание
информационных
буклетов.
Информационное
сопровождение
проекта
Размещение информации
на официальном сайте
Муниципального
дошкольного
образовательного
учреждения детский сад
'Берёзка‘.
.

газете «Истоки»
Публикации в местной Дальнейшее развитие проекта
В перспективе организовать мастерклассы  для участников
проекта.
Поставить премьерный спектакль на сцене
дома культуры силами участников проекта.
Организовать регулярные постановки на сцене Сельского
Дома культуры с. Иогач.

file_name: культура и творчество 1.pptx

intro:
ЦЕЛЬ: Создание условий для развития театрального творчества и предоставления детям, жителям села  возможности творческой самореализации, развития и проявления культурно-творческой инициативы. .
1.Привлечь наибольшее количество жителей сел Турочакского района для развития и проявления культурно-творческой инициативы, для развития  навыков коллективного творчества, коммуникабельности ;
 2. Привлечь для участия в спектаклях детей, родителей, жителей и гостей села для творческой самореализации, самовыражения, развития индивидуальных творческих
способностей личности, креативного мышления
3.Приобщать взрослых и детей к театрально-исполнительской деятельности
4.Развивать навыки театрально-исполнительской деятельности  взрослых и детей
5.Создать благоприятный психологический микроклимат внутри коллектива;
6.Приучать детей к работе в коллективе с закреплением общего позитивного результата;
             7.Повысить  нравственный, культурный, творческий, интеллектуальный уровень детей и взрослых , путём приобщения жителей к театральной деятельности.
8.Способствовать формированию эстетического вкуса местного населения

title: проект "Театр- наш друг и помощник"


extracted_text:
«Комнатные растения в
классе и здоровье
школьника» Проблема:  какие комнатные
растения нужны в классе.
Объект: комнатные растения
класса. Цель: узнать о влиянии комнатных
растений на здоровье школьников.
Задачи:
•Прочитать книги о комнатных
растениях.
•Изучить растения моего класса.
•Составить  список  необходимых
растений класса. Книги  помощники Факторы, влияющие на рост и развитие
комнатных растений
Основными факторами, которые влияют на
нормальный рост и развитие растений – это
свет, воздух, тепло, вода и питательные
вещества в почве.
+ 18
+ 18 Свет
    Свет – одно из самых важных условий для
жизни растений.
Учитывая потребность растений к свету, их
подразделяют на три основные группы:
светолюбивые, теневыносливые и развивающиеся
при умеренном освещении. При переизбытке
света листья растений приобретают темножелтый
оттенок, что может привести к ожогу и опаданию
листьев. При недостатке света растение
становится хрупким, перестает расти и не
развивается. Светолюбивые растения: кактусы, алоэ, молочай, пассифлора,
циперус, абутилон, цитрусовые растения, колеус, жасмин, олеандр и
пальмовые растения.
Теневыносливые растения: диффенбахия, цисус, пеперомия,
кордилина, зигокактус.
Растения, требующие умеренного освещения: антуриум, диффенбахия,
кофейное дерево, фикус, плющ, маранта. Тепловой режим
       Каждый вид растений нуждается в определенном количестве тепла.
Большинству растений необходима равномерная температура, без
колебаний. Оптимальная температура для развития большинства растений –
это 2022 градуса в летние месяцы.
Самый сложный период для растений – зима. В это время рост растений
замедляется или вовсе прекращается.
А при температуре 1517 градусов хорошо развивается традесканция, плющ,
бальзамин, фикус, азалия, роза, олеандр, фуксия. Влажность воздуха и почвы
       Влажность воздуха – один  из факторов, влияющих на
жизнь растения и его внешний вид. Влажность почвы в
горшках должна поддерживаться регулярно – будь то
лето или зима. В летний период полив производится чаще,
а в зимний  реже. А избыток воды отрицательно
сказывается на общем состоянии растений. РАСТЕНИЯ
СО2
О2 Комнатные растения и здоровье — школьника
 Комнатные растения обладают свойствами, полезными
для человека:
 очищают и оздоравливают воздух в помещении;
выделяют кислород;
увлажняют воздух;
выделяют вещества, убивающие болезнетворные
бактерии;
поглощают вредные вещества;
используются как лекарства;
улучшают настроение;
оказывают успокоительное действие;
украшают помещения; Самыми полезными для выращивания в классной
комнате являются фитоцидные растения: алоэ,
каланхое, традесканция, фикусы, папоротники,
бегонии, лимоны, фуксии, хлорофитум, мирт,
аспидистра и лавр. Очень полезно держать в комнате
для поглощения углекислого газа и выделения
кислорода сансивиеру  или "щучий хвост", как
называют это растение в народе.
 Необыкновенно красиво и полезно выращивать в
комнате  герань, мелиссу, розмарин и монстеру. Эти
растения снимают напряжение и усталость,
способствуют здоровому сну. Комнатные растения, вредные для здоровья
 Есть растения, с которыми нужно соблюдать осторожность. К
примеру, с олеандром, который имеет ядовитый сок. От этого
растения нужно беречься и стараться не касаться стеблей и листьев.
Людям с чувствительной кожей может быть вредна обыкновенная
примула. Следует аккуратно относиться к диффенбахии — у нее
ядовитый сок. Не стоит в классе выращивать и молочаи — у них
также ядовитый сок. N
п/п
Фамилия
Имя
Нравятся ли
вам
комнатные
растения?
да
нет
Анашкин
Иван
1
2 Антон Арина
3 Воронкова
Ярослава
Голенцова
Варвара
4
Горячев
Максим
Зизев Иван
5
6
Зиновьев
7
Дмитрий
8 Иванов
Николай
9 Мухачёв
Максим
10 Никитина
Екатерина
Нуриева
Лейла
11
+
 +
 +
+
+
+
+
+
+
+
+

Анкета
Какие комнатные растения вам нравятся больше?
Достаточно ли цветов
в нашем классе?
Дать название
цветам класса
цветущ
ие
+
+
+
+
+

+
+

+
+
не
с
цветущ
запахо
ие

+

+

м
+
+
+
+
+

+
+
+

+
без
запаха
вьющи
еся
люб
ые
да

+

+

+

+
+

+

+

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
нет
+
+

 +

 +

плющ,щучий
хвост,бегония

бегония,
плющ,маранта,хл
орофитум
плющ

сансевьера

щучий
хвост,плющ,бегон
ия 12 Романов Олег
13 Самойленко
Никита
Тырышев
Артём
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Угрюмова
Наталья
Ушанёва
Анастасия
Шигина
Анастасия
Шестернин
Роман
Щицкова
Светлана
Шаманаев
Данил
Щетинин
Владимир
Яковлев
Степан
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

+

+
+
+
+
+

+

+
+

+
+

+

+
+
+
+
+

+
+

+
+
+
+

+
+
+
+

+

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

+
+
+

 +

 +

хлорофитум

 плющ, бегония

бегония
папоротник Результаты анкетирования
В анкетировании приняло участие 22 ученика
Результаты следующие:
 Считают, что  цветов в классе достаточно не все ребята.
 Предпочтение отдают цветущим комнатным растениям и  с
запахом.
 Большинство учеников не знают названия комнатных
растений.
 Отсюда можно сделать вывод, что ребята не знают
растения, которые находятся рядом с ними и не смогут
правильно за ними ухаживать. Состав комнатных растений в нашем
классе: бегония, нефролепис, хлорофитум, кротон,
Эухарис, Спатифиллум и другие. НЕФРОЛЕПИС
Свет: рассеянный, от полуденных лучей следует притенять.
Температура: умеренная, весеннелетний период оптимальная температура около 20°C,
при температуре выше 24°C, должна быть высокая влажность, так как высокие
температуры плохо переносит.
В осеннезимний период оптимальная температура в пределах 1415°C.
Полив: в весеннелетний период поливают обильно, в зимний период полив умеренный,
почва постоянно должна быть слегка влажной.
Влажность воздуха: высокая. Необходимо по нескольку раз в день опрыскивать
растение.
Красивый устойчивый папоротник,
самый выносливый среди комнатных
культур папоротников. Нефролепис
быстрорастущее растение. Самые
распространенные виды Нефролепис
возвышенный с прямыми листьями до
60 см длиной. Папоротник
неприхотлив и пригоден для
вертикальных композиций. ХЛОРОФИТУМ
Свет: Яркий рассеянный свет. Хорошо растет около восточного или западного окна. В слишком
темном месте растение теряет декоративную привлекательность.
Температура: Умеренная. Зимой не ниже 18°С. Конечно неприхотливый хлорофитум не погибнет
при неблагоприятных температурах, но это обязательно скажется на его внешнем виде.
Полив: Обильный с весны до осени. Почва должна быть все время влажной. Умеренный зимой.
Влажность воздуха: Летом время от времени листья полезно опрыскивать и устраивать теплый
душ. Обязательно опрыскивание, если растение содержится рядом с отопительной системой.
Родина   Южная Америка. Хлорофитум
является одним из наиболее распространенных
комнатных растений. Это не удивительно: он
быстро растет, у него красивые изогнутые
листья, а весной и летом на тонких стеблях
появляются сначала мелкие белые цветы, а
потом крошечные розетки листьев. Их можно
отделить и укоренить. Еще одна причина
популярности хлорофитума  его выносливость.
Хлорофитум относится к светолюбивым
растениям. СПАТИФИЛИУМ
СПАТИФИЛИУМ
Свет: Летом притенение от прямых солнечных лучей, т.е. светлое место, легкая полутень. Зимой
обязательно хорошее освещение.
Температура: Хорошо развивается только в тепле, не ниже 18°C, оптимальная температура 2223°C.
Не переносит сквозняков.
Полив: Обильный с весны до осени, зимой более умеренный, но почва никогда не должна полностью
пересыхать. Спатифиллюм плохо переносит застой воды в корнях.
Влажность воздуха: Любит очень влажный воздух, требуется регулярное опрыскивание и обмывание
листьев. Перед опрыскиванием нужно прикрыть цветки и бутоны.
Родина Южная Америка, Восточная Азия,
Полинезия. Если этому травянистому
растению подобрать подходящее место, то он
может цвести практически весь год. Кроме
того, цвести спатифиллюм начинает в
довольно раннем возрасте  уже через 6 7
месяцев. Цветки держаться довольно долго
больше месяца. Поэтому, цветки
спатифиллюма используют и на срезку для
букетов. Крупные экземпляры выращивают в
кадках. Запомните золотые правила ухода
за комнатными растениями
1. Не заливайте
2. Предоставляйте им покой
3. Примиритесь с потерей некоторых растений
4. Создавайте влажную атмосферу
5. Выбирайте правильно растения
6. Научитесь пересаживать
7. Вовремя принимайте необходимые меры
8. Любите свои растения ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Оказывается, комнатные растения оказывают целительное
воздействие на наше самочувствие. В школе лучше
высаживать такие растения как алоэ, хлорофитум, которые
усиливают защитные свойства организма, улучшают
иммунитет. Мирт – снижает заболеваемость ОРВИ у детей.
Монстера, драцена и фикусы снижают уровень
токсичности, пеларгония снимает стресс. Бересклет, плющ,
камнеломка улучшают психологическое состояние, так как
при созерцании чегото красивого возникают
положительные эмоции.
Но есть растения, которые в школе высаживать не
рекомендуется. К ним относятся такие, как герань (изза
сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные
виды молочая, диффенбахия (выделяют ядовитый сок). ВЫВОДЫ
1.Комнатные растения оказывают разное
влияние на здоровье человека.
2.Растения класса подобраны не только в
эстетических целях, но и имеют
оздоровительный эффект.
3.Знания о комнатных растениях нужны не
только учителям, но и детям, для того, чтобы
правильно ухаживать за ними. Предложения:
1.Рассказать на классном часе о
комнатных растениях.
2.Сделать таблички с кратким описанием
и правилами ухода за растением.
3. Научиться размножать комнатные
растения. Литература
•Верзилин Н.М.Путешествие с домашними
растениями. – Ленинград: издательство «Детская
литература»,1970.
•Гольцева Г.А., Галкина Н.К. Все о цветах, серия
«Крестьянское хозяйство». – Киров, 1995.
•Сергиенко Ю.В. Полная энциклопедия комнатных
растений. – М.: АСТ, 2007. – 319, [1]с.
•Журнал «Начальная школа» №7, 2007.

file_name: Комнатные растения вклассе и здоровье школьника.ppt

description: Книги  помощники

description:
РАСТЕНИЯ
СО2
О2

intro: А нужны ли в классе комнатные растения? Да! Растения — молчаливые помощники людей, хорошие друзья и чудесные лекари. Они задерживают пыль, поглощают газы и вредные вещества, дарят нам драгоценный кислород. Они создают в любом помещении благоприятную психоэмоциональную обстановку. Поэтому очень важно знать, какие комнатные растения нужны в классе  и как они  влияют на наше здоровье.


extracted_text:
1 этап: постановка проблемы, выдвижение
гипотезы, определение задач, изучение
литературы по теме
(сроки: с 3 по 25 декабря)
2 этап: практическая работа, ведение
наблюдений
     (сроки: с 12 января по 30 мая)
3 этап: подведение итогов, представление
результатов работы. 


комнатном растении:
1. Изучить литературу о фиалке как о
познакомиться с краткой характеристикой
растения;
знать правила ухода за фиалкой;
знать особенности размножения фиалки.
2. Провести практическую работу по
размножению узамбарской фиалки.
3. Проводить наблюдения за развитием
растения.
4. Научиться представлять результаты
работы с помощью информационных
технологий. Объект исследования:
Объект исследования:
комнатное растение – узамбарская
фиалка, или сенполия.
Методы исследования:
Методы исследования:
-работа с литературными источниками;
-практическая работа;
-наблюдение;
-составление презентации проекта.
Область применения:
Область применения:
уроки окружающего мира, уроки ИЗО. Работа с литературными
источниками Родина узамбарских фиалок –
В продаже узамбарская фиалка
Центральная Африка.  Первые сенполии
были обнаружены в 1892 году.
Через год отпрыски сенполии были
показаны в Германии, а чуть позже и в
Англии.
появилась около 90 лет назад. Первые
экземпляры на продажу были выращены
именно в Германии.
Сегодня сенполия настолько популярна,
что во многих странах появились клубы и
общества любителей африканских фиалок.  По внешнему виду – это розеточное
 Существует множество видов и сортов
растение.
сенполии.
 Окраска цветков фиалок многообразна
(розовые, красные, коралловые, синие,
пурпурные, белые, пестролистные).
 Достоинство сенполии в том, что она
цветёт практически в любое время года, а
благодаря небольшим размерам (высота –
8-10 см, диаметр розетки – 15-20 см) её можно
располагать на узком подоконнике. Основные  потребности
 Основные  потребности
сенполии (температура, освещение, полив,
сенполии
влажность воздуха, подкормка).
Правила  пересадки  и
 Правила  пересадки  и
размножения  растения.
размножения  растения
Особые  трудности  в  уходе за
 Особые  трудности  в  уходе за
узамбарской  фиалкой.
узамбарской  фиалкой Укоренение  листовых  черенков  фиалки
в воде Посадка листьев и кусочков листьев фиалки
в горшки с землёй Можно подвести первые итоги:
считаю, что мой эксперимент
удался - проросли  листики и
кусочки листьев синей  фиалки.
Пропали только листики  и  один
кусочек красной фиалки. Для
прорастания  листиков
понадобилось 100 дней, хотя я
думала, что это произойдёт
быстрее. Результатами своего
проекта я удовлетворена.
Продолжаю наблюдение.

file_name: Фиалки - мои любимые цветы.ppt

description:
Работа с литературными
источниками

title: «Фиалки – мои любимые цветы»


extracted_text:
ЛЯГУШКА ЖАБА ТРИТОН земноводные
•Голая и влажная
кожа
•Живут в водоемах
и влажных местах ФИЛОБУС ГОЛИАФ

file_name: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛЯГУШКИ.pptx

description: ЛЯГУШКА

description: ЖАБА

description: ТРИТОН

description: ФИЛОБУС

description: ГОЛИАФ

intro: Презентация "Внешнее строение лягушки" используется при объяснении нового материала на уроке биологии в 8 классе (АООП для детей с интеллектуальными нарушениями) Презентация соответствует тексту учебника Биология" 8 класс Животные. Авторы: А.И. Никишов, А.В. Теремов.  Презентацию можно использовать и при повторении и проверке домашнего задания, Возможны такие вопросы,  как:  подбери текст из учебника к слайду.

title: презентация по биологии  "Внешнее строение лягушки" (8 класс, АООП для детей с интеллектуальными нарушениями)


file_name: презентация к уроку2 (2).ppt

intro:
Презентация к уроку ИЗО "Образ человека и его характер:  женский образ". Цель урока: используя художественные средства выразительности (линия, цвет), раскрыть характер, настроение образа сказочного героя. Задачи урока:-Научить создавать с помощью линий и цвета противоположные по характеру сказочные женские образы;
    -Развивать чувство цвета и понимание взаимосвязи цвета и настроения. Закрепить умения работать красками;
    -Воспитывать интерес к сказкам и сказочным героям как психологическим образам и возможностям цветовой палитры.


extracted_text: Занятие – развлечение «Дети тянутся к звездам» Составила воспитатель: Жеребятьева Ю. В.МДОУ д\с «Березка» с. Иогач. Первая женщина-космонавт Валентина Терешкова

file_name: космос занятие развлечение 11.pptx

description:
Занятие – развлечение
 «Дети тянутся к звездам»

Составила воспитатель:
Жеребятьева Ю. В.
МДОУ д\с «Березка» с. Иогач.

alt: Первая женщина-космонавт Валентина

intro:
Цели: развитие  познавательной  активности, создание возможностей для самореализации ребят.
 Задачи:
- познакомить детей с днем космонавтики и первопроходцами, покорившими воздушное   пространство;
- закрепить у детей понятия «космос»;
- расширить знания детей о строении Солнечной системы;
- формировать коммуникативные навыки через работу в группах;
- способствовать развитию двигательных возможностей детей;
- содействовать активизации речевой и познавательной деятельности;
- развивать у детей навыки выразительного чтения, артистические умения;
- воспитывать у детей уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса, чувство патриотизма, гордости за страну, первой преодолевшей силу земного притяжения;
- доставить детям радость, поднять настроение;

title: призентация к занятию  «Дети тянутся к звездам»


extracted_text:
«Спутник земли – Луна»
«Спутник земли – Луна»
/наблюдение за лунными фазами с помощью телескопа
/наблюдение за лунными фазами с помощью телескопа
в октябре – ноябре 2014 года/
в октябре – ноябре 2014 года/

Автор проектно-
Автор проектно-
      исследовательской работы:
исследовательской работы:

ученик 1 класса «ГГ»»
     МБОУ «СОШ № 12 с УИОП»
МБОУ «СОШ № 12 с УИОП»

      Тырышев Артем
Тырышев Артем
     ученик 1 класса «

Руководитель:
Руководитель:
Ларина Ирина
Ларина Ирина
Анатольевна, учитель
Анатольевна, учитель
начальных классов
начальных классов
МБОУ «СОШ№ № 12 с УИОП»
МБОУ «СОШ№ № 12 с УИОП» Цель работы:
Цель работы:
Создать лунный
Создать лунный
календарь и
календарь и
разработать правила
разработать правила
поведения для детей в
поведения для детей в
период полнолуния.
период полнолуния. Гипотеза:
Гипотеза:
Если Луна естественный
Если Луна естественный
спутник  Земли, то её можно
спутник  Земли, то её можно
ли исследовать, наблюдая
ли исследовать, наблюдая
за лунными фазами через
за лунными фазами через
телескоп?
телескоп? Задачи работы:
Задачи работы:
Изучить как можно
 Изучить как можно
больше фактов о Луне и
больше фактов о Луне и
её влияние на Землю.
её влияние на Землю.
Осуществить наблюдение
 Осуществить наблюдение
за изменениями Луны в
за изменениями Луны в
течение лунного месяца с
течение лунного месяца с
помощью телескопа.
помощью телескопа. Методы:
Методы:
 Поисковый –
Поисковый – сбор информации по
сбор информации по
теме.
теме.
 Сравнение –
Сравнение – Луна в сравнении с
Луна в сравнении с
Землей
Землей
 Практическая работа –
Практическая работа – наблюдение за
наблюдение за
Луной с помощью телескопа.
Луной с помощью телескопа. Луна в мифах
Луна в мифах
Древняя Русь
Древняя Русь
древних народов
древних народов
Макошь  – богиня Луны.
– богиня Луны.
Макошь
Владычица воды и
Владычица воды и
русалок.
русалок.
Древняя Греция
Древняя Греция
Селена  – богиня Луны.
– богиня Луны.
Селена
Крылатая женщина
Крылатая женщина
в серебряной
в серебряной
одежде.
одежде.
Древняя Италия
Древняя Италия
ЮнонаЮнона  – богиня Луны
– богиня Луны
и плодородия.
и плодородия.
Покровительница
Покровительница
всех женщин.
всех женщин.
Древний Рим
Древний Рим
Диана  – богиня Луны.
– богиня Луны.
Диана
Женщина на
Женщина на
колеснице, которую
колеснице, которую
везут лошади
везут лошади
или нимфы.
или нимфы. Исследование Луны
Исследование Луны
Первым учёным,
 Первым учёным,
рассмотревшим Луну
рассмотревшим Луну
в телескоп был
в телескоп был
Галилео Галилей.
Галилео Галилей.
В 1610 году при
 В 1610 году при
помощи телескопа,
помощи телескопа,
который он построил
который он построил
сам он открыл лунные
сам он открыл лунные
горы, моря и кратеры.
горы, моря и кратеры. Исследование Луны в
Исследование Луны в
  XXXX веке
 веке
В 1959 году советская
 В 1959 году советская
станция «Луна 3» впервые
станция «Луна 3» впервые
облетела вокруг Луны и
облетела вокруг Луны и
сфотографировала обратную
сфотографировала обратную
сторону спутника, на которой
сторону спутника, на которой
почти не оказалось морей.
почти не оказалось морей.
В 1966 году состоялась
 В 1966 году состоялась
первая посадка на Луну
первая посадка на Луну
станции «Луна 9» .  .
станции «Луна 9» Луна – естественный спутник
Луна – естественный спутник
Земли
Земли
Луна вращается вокруг
 Луна вращается вокруг
Земли и вокруг своей оси.
Земли и вокруг своей оси.
Луна всегда повернута к
 Луна всегда повернута к
Земле одной и той же
Земле одной и той же
стороной, другая сторона
стороной, другая сторона
Луны нам не видна.
Луны нам не видна.
Сама Луна не светит, то
 Сама Луна не светит, то
свечение, которое мы видим
свечение, которое мы видим
с Земли – это отраженный
с Земли – это отраженный
свет Солнца.
свет Солнца.
Расстояние от Земли до Луны
 Расстояние от Земли до Луны
384 400 км, если бы человек
384 400 км, если бы человек
отправился в путешествие на
отправился в путешествие на
Луну пешком, то он шел бы 9
Луну пешком, то он шел бы 9
лет.лет. Земля и Луна в
Земля и Луна в
сравнении
сравнении
Земля – планета
 – планета
Земля
Солнечной системы,
Солнечной системы,
третья планета от
третья планета от
Солнца.
Солнца.
ЛунаЛуна – планета
 – планета
Солнечной системы,
Солнечной системы,
спутник Земли.
спутник Земли.
Возраст Земли – 4 млрд.
 – 4 млрд.
Возраст Земли
540 млн. лет.
540 млн. лет.
Луна моложе Земли на
 на
Луна моложе Земли
13 млн. лет.
13 млн. лет.
ЛунаЛуна в 4 раза
 в 4 раза меньше
80 раз легче Земли
легче Земли. .
80 раз
меньше и в
 и в Отличие Луны от Земли
Отличие Луны от Земли
На Луне
На Луне
воздух и вода
воздух и вода
отсутствуют.
отсутствуют.
На Земле
На Земле
есть воздух
есть воздух
и вода.
и вода.
На Земле
На Земле
существует
существует
жизнь.
жизнь.
ЖизньЖизнь
на Луне
на Луне
отсутствует.
отсутствует. Спутники планет
Спутники планет
Солнечной системы
Солнечной системы
У других планет
 У других планет
Солнечной системы
Солнечной системы
имеется множество
имеется множество
спутников.
спутников.
Наша Луна среди
 Наша Луна среди
них является
них является
средней по размеру.
средней по размеру. Влияние Луны на Землю
Влияние Луны на Землю
Притяжение Луны влияет на Землю, создавая приливы и
Притяжение Луны влияет на Землю, создавая приливы и
отливы.
отливы.
Луна притягивает воду в океанах так, что
Луна притягивает воду в океанах так, что
получается два «водяных горба»:
получается два «водяных горба»:
вращаясь вокруг Земли, Луна тянет эти
вращаясь вокруг Земли, Луна тянет эти
водяные «горбы» за собой.
водяные «горбы» за собой.
Залив
Залив
во время
во время
  прилива
прилива
Залив
Залив
во время
во время
отлива
отлива Фазы Луны
Фазы Луны
Луна движется вокруг Земли, поэтому в
Луна движется вокруг Земли, поэтому в
течение календарного месяца видится нам
течение календарного месяца видится нам
по-разному в зависимости от ее положения
по-разному в зависимости от ее положения
относительно Земли и Солнца.
относительно Земли и Солнца. Мой эксперимент
Мой эксперимент
«Фазы Луны»
«Фазы Луны»
Мне стало интересно как меняется Луна и поэтому в
 Мне стало интересно как меняется Луна и поэтому в
домашних условиях решил воссоздать макет Луны и Земли.
домашних условиях решил воссоздать макет Луны и Земли.
Для эксперимента я использовал глобус, светильник, шарик.
Для эксперимента я использовал глобус, светильник, шарик.
Так я узнал как происходит изменение луны.
 Так я узнал как происходит изменение луны. Наблюдение за фазами
Наблюдение за фазами
Луны по телескопу
Луны по телескопу
Для Для
наблюдения я
наблюдения я
использовал
использовал
телескоп
телескоп Новолуние
Новолуние
Фаза новолуния
Фаза новолуния
наблюдалась  с 24
с 24
наблюдалась
октября по 29
октября по 29
октября 2014 года.
октября 2014 года.
В момент новолуния
В момент новолуния
Луна оказывается
Луна оказывается
между Землей и
между Землей и
Солнцем, Солнце
Солнцем, Солнце
освещает ту сторону
освещает ту сторону
Луны, которая нам
Луны, которая нам
не видна. Поэтому с
не видна. Поэтому с
Земли кажется, что
Земли кажется, что
Луна пропала.
Луна пропала. Растущая Луна
Растущая Луна
Фаза растущей Луны
Фаза растущей Луны
наблюдалась с 29
наблюдалась с 29
октября по 5 ноября
октября по 5 ноября
2014 года.
2014 года.
В период растущей
В период растущей
фазы Солнце
фазы Солнце
освещает только
освещает только
часть Луны  - серп,
часть Луны  - серп,
повернутый как
повернутый как
кружок буквы Р
кружок буквы Р
«растущий».
«растущий».
     С каждым днем он
     С каждым днем он
увеличивается,
увеличивается,
постепенно
постепенно
превращаясь в
превращаясь в
полукруг.
полукруг. Полнолуние
Полнолуние
Фаза полной Луны
Фаза полной Луны
наблюдалась с 6
наблюдалась с 6
ноября по 12 ноября
ноября по 12 ноября
2014 года.
2014 года.
В момент полнолуния
В момент полнолуния
Земля расположена
Земля расположена
между Солнцем и
между Солнцем и
Луной. Луна
Луной. Луна
повернута к нам
повернута к нам
лицом и полностью
лицом и полностью
освещена Солнцем.
освещена Солнцем.
Мы видим полный
Мы видим полный
круг.
круг. Спадающая Луна
Спадающая Луна
Фаза спадающей Луны
Фаза спадающей Луны
наблюдалась с 14
наблюдалась с 14
ноября по  20 ноября
ноября по  20 ноября
2014 года.
2014 года.
В период фазы
В период фазы
спадающей Луны
спадающей Луны
светящийся круг
светящийся круг
постепенно
постепенно
превращается в серп,
превращается в серп,
только теперь он
только теперь он
повернут, как буква
повернут, как буква
    С «старый».
    С «старый». Выводы:
Выводы:
Луна - очень удобный и интересный
 Луна - очень удобный и интересный
объект для изучения, так как она является
объект для изучения, так как она является
самой близкой к Земле планетой.
самой близкой к Земле планетой.
Луна влияет на Землю и на все живые
 Луна влияет на Землю и на все живые
существа, населяющие нашу планету.
существа, населяющие нашу планету.
Наиболее подвержены влиянию Луны
 Наиболее подвержены влиянию Луны
дети, особенно в полнолуние.
дети, особенно в полнолуние. Правила поведения для детей
Правила поведения для детей
в период полнолуния
в период полнолуния
В полнолуние не желательно читать страшные книги,
В полнолуние не желательно читать страшные книги,
например про привидения.
например про привидения.
Играть лучше в спокойные игры, слушать приятную,
Играть лучше в спокойные игры, слушать приятную,
успокаивающую музыку, перед сном нельзя бегать,
успокаивающую музыку, перед сном нельзя бегать,
кричать, играть в шумные игры.
кричать, играть в шумные игры.
Не рекомендуется смотреть страшные фильмы, долго
Не рекомендуется смотреть страшные фильмы, долго
играть в компьютерные игры.
играть в компьютерные игры.
Полезно больше гулять на свежем воздухе, лучше всего
Полезно больше гулять на свежем воздухе, лучше всего
спокойно прогуливаться в парке, наблюдая за природой.
спокойно прогуливаться в парке, наблюдая за природой.
В полнолуние особенно важно соблюдать режим дня,
В полнолуние особенно важно соблюдать режим дня,
вовремя ложиться спать и перед сном обязательно
вовремя ложиться спать и перед сном обязательно
проветривать помещение.
проветривать помещение.




 Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: Презентация  Артёма  Тырышева.ppt

title: «Спутник земли - Луна»


extracted_text:
Автор проектно
      исследовательской работы:
     Ученик 2 класса «Г»
     МБОУ «СОШ № 12 с УИОП»
   Тырышев Артем
ВЕЛИКАЯ СИЛА
 ВУЛКАНА
Руководитель:
Ларина Ирина
Анатольевна, учитель
начальных классов высшей категории
МБОУ «СОШ№ № 12 с УИОП»
г. Бийск 2015г Цель проекта -
Знать и понимать
 жизнь вулканов Задачи:
 получить информацию о
строении Земли;
 выяснить причины появления
вулканов на её поверхности;
 познакомиться с процессом
извержения вулкана и
возможными последствиями;
 изготовить действующую
модель вулкана. ПЛАН :
ПОСМОТРЕТЬ ФИЛЬМЫ И
ПРОЧИТАТЬ  КНИГИ О
ВУЛКАНАХ
СДЕЛАТЬ МАКЕТ ВУЛКАНА  И
ПРОВЕСТИ   ОПЫТ Чтобы разобраться в природе вулканов
нужно знать строение Земли.
Что у Земли внутри?
  Внешний слой –
земная кора (40 –
70 км) , это твердые
камни.
  Мантия, от
твёрдой до жидкой.
  Ядро,
раскалённое  до
4.000 – 5.000
градусов Цельсия. представляет собой гору с
очень глубоким отверстием на
Вулкан
ее вершине (кратер) Почему вулкан называется
вулкан?

 По древним преданиям,
земной огонь происходит от
огня небесного и прячется в
вулканах, которые время от
времени извергают его.
Поэтому греки, олицетворяя
эту грозную стихийную силу
природы, составили миф о
Гефесте, которого римляне
назвали Вулканом. Все горы
на земле, которые пышут
огнем, мы называем
латинским именем этого
бога.
Вулкан  римский бог огня. Как появляются вулканы?
 Подвижные плиты земной коры «плавают» на
расплавленном слое мантии.
 Именно это расплавленное вещество магма и
вырывается на поверхность земной коры, образуя
вулканы. Это происходит в тех местах, где земная
кора наиболее тонкая или в местах соединения плит. Как извергаются вулканы?
 Более холодная, а значит жёсткая
магма часто извергается взрывами,
выбрасывая в воздух огромные
массы пыли и пепла. Они появляются
когда легкие магматические породы,
встречаясь с кислородом сгорают. Из жерла вулкана могут
вырываться раскалённые
газы, расплавленные камни
и пепел.
Пепел разлетается на
несколько тысяч
километров Через отверстие из недр
Земли на ее поверхность
изливается расплавленная
масса горных пород - лава Извержение вулкана обычно начинается
внезапно, люди не всегда успевают спастись Чем опасны извержения
вулканов?
 Самое грозное в  извержении выбросы раскаленного
удушающего пепла, ядовитых газов и огромных летящих
камней это пирокластический выброс.
Самый известный в
истории пирокластический
выброс произошел при
извержении Везувия на
юге Италии в 79 году.
Под лавиной раскаленного
пепла и ядовитых газов
погибло множество
жителей городов Помпеи и
Геркуланум. Чем опасны извержения
вулканов?

 Извержение Кракатау 1883года  выбросило
около 21 квадратных километров породы,
золы и пемзы. Извержение уничтожило
две трети острова Кракатау
Температура воздуха сильно понизилась.
Погодные условия продолжали быть
непостоянными несколько лет, и
температура  вернулась к нормальной
только в 1888 году ЧЕМ ПОЛЕЗНЫ ВУЛКАНЫ?
ВУЛКАНИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ
НЕ ВСЕГДА ПРИНОСИТ ВРЕД.
 Из вулканической пыли делают лекарства,
удобрения, очистители для воды. Из
затвердевшей лавы строят дома. А еще
вулканы доставляют нам из земных недр
углерод, азот и другие газы, без которых
жизнь на Земле невозможна.
 Почвы, образующиеся при выветривании
лавы, очень богаты минеральными
веществами и при возделывании бывают
чрезвычайно плодородны. Чем полезны вулканы?
Пример:
 В Исландии  тепло, выделяемое
подземной магмой, используется для
выработки электричества и для
обогрева теплиц, где выращиваются
продукты питания МОЙ МАКЕТ ВУЛКАНА
Я  с родителями сделал макет вулкана из гипса
.Поместил внутрь бутылочку со смесью  пищевой
соды ,жидкого мыла и  красной гуашевой
краской .Затем залил уксус и получил извержение. ВЫВОД :
 Газ , образовавшийся при воздействии
уксуса на соду , поднимает « лаву» вверх
и происходит «извержение» .
         ЗАКЛЮЧЕНИЕ : В ходе исследования
гипотеза подтвердилась , я узнал строение и
жизнь вулкана .
Вулкан извергается, потому что в вулканической
камере скапливается  магма и под воздействием
газа, входящего в  его  состав она поднимается
вверх. В жерле вулкана количество газа
становится больше .Магма превращается в лаву ,
достигает кратера и происходит извержение. Спасибо за
внимание!

file_name: Великая сила вулкана.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

title: «Великая сила вулканов» (практическое  исследование)


extracted_text:
Я ХОЧУ РАССКАЗАТЬ О ТОМ МЕСТЕ,
Я ХОЧУ РАССКАЗАТЬ О ТОМ МЕСТЕ,
БИЙСК
БИЙСК
ГДЕ Я РОДИЛАСЬ.
ГДЕ Я РОДИЛАСЬ.
 ЭТО НАШ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ГОРОД
 ЭТО НАШ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ГОРОД
• Работу выполнила: Давыдова Екатерина, ученица
2 класса
• Руководитель: Ларина Ирина Анатольевна,
учитель начальных классов Цель:
Цель:
–  обратить внимание на то место
где мы живем. Начать ценить
замечательные места,
построенные для нас и для
благоустройства нашего
города. ЗАДАЧИ:
•   познакомить  учащихся с
достопримечательностями нашего
города
•              воспитать уважение к тому
месту где мы живём КРАТКАЯ ИСТОРИЯ НАШЕГО ГОРОДА:
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ НАШЕГО ГОРОДА:
     Бийск  один из старейших алтайских городов, был построен по
указу Петра I в 1709 году, как крепость. 29 февраля 1709 года
Пётр I подписал указ о строительстве крепости у истоков реки
Обь.
• В 1786 году уездный центр был перенесен в Барнаул.
Неточности в официальных документах того времени привели
к тому, что современные города Бийск и Барнаул оспаривают
приоритет "первого города" Алтайского края.
• 26 февраля 1804 года образована Томская губерния, в составе
которой образован Бийский уезд Барнаульского округа. С
этого времени Бийск вновь становится городом, а 12 марта
1804 года был утверждён его герб:
(В 1822 году Бийск был обращён в село, но в 1827 году снова
был признан уездным городом.)
• На улицах старого Бийска
На улицах старого Бийска Успенский собор
Успенский собор Бийский драматический театр
Бийский драматический театр Пассаж Второва
Пассаж Второва
Фирсова
Фирсова Бийский городской Дворец культуры (бывший Дворец культуры
Бийский городской Дворец культуры (бывший Дворец культуры
химиков) был построен в 1963 г., в 1967 г. возник Выставочный зал,
химиков) был построен в 1963 г., в 1967 г. возник Выставочный зал,
он входил в комплекс краеведческого музея, 1971 г. – построен Дом
он входил в комплекс краеведческого музея, 1971 г. – построен Дом
книги; в 1972 г. – спорткомплекс «Заря» с крупным бассейном; 1973
книги; в 1972 г. – спорткомплекс «Заря» с крупным бассейном; 1973
г. – стадион «Строитель» и бассейн «Дельфин».
г. – стадион «Строитель» и бассейн «Дельфин».
Бийский городской Дворец культуры (старое фото)
Бийский городской Дворец культуры (старое фото) Бийский городской дворец культуры
Бийский городской дворец культуры
в наше время.
в наше время. Привокзальная площадь
Привокзальная площадь Так выглядит город сегодня
Так выглядит город сегодня Умеют ведь обустраивать наш
Умеют ведь обустраивать наш
город
город И таких красивых мест у Нас ещё
И таких красивых мест у Нас ещё
много.
много. ВЫВОД:
ВЫВОД:
• В заключении хочу сказать я рада что живу именно в
этом замечательном городе. О нем можно
рассказывать вечно. Здесь столько прекрасных
мест, что не хватит и пальцев обеих рук пересчитать
все красоты нашего города.
• Я надеюсь что данная работа не была сделана
даром и после моей презентации многие
действительно начнут ценить то место, где живут. И
дорожить тем что имеют!

file_name: Презентация Давыдовой Екатерины о городе Бийске.ppt

description:
Успенский собор
Успенский собор

intro:
Вашему вниманию представляем проект о родном городе автора — Бийске. Цель проекта — обратить внимание людей на то место, где мы живем, начать ценить замечательные места, построенные для нас и для благоустройства нашего города.
Бийск - один из старейших алтайских городов, был построен по указу Петра I в 1709 году, как крепость. 29 февраля 1709 года Пётр I подписал указ о строительстве крепости у истоков реки Обь.

title: Я ХОЧУ РАССКАЗАТЬ О ТОМ МЕСТЕ, ГДЕ Я РОДИЛАСЬ. ЭТО НАШ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ГОРОД БИЙСК


extracted_text:
Презентацию разработала учитель физики Андрейшурской
СОШ
Корепанова Анастасия Петровна Цели:
Изучить методы регистрации ионизирующих излучений
и  рассмотреть основные физические процессы, лежащие
в основе этих методов .

УМЕНИЯ
ИЗДАНИЯХ.
РАЗВИВАТЬ  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ  ИНТЕРЕС  УЧАЩИХСЯ,
УМЕНИЕ  РАБОТАТЬ  И  НАХОДИТЬ  НЕОБХОДИМУЮ
ИНФОРМАЦИЮ  В  ИНТЕРНЕТ  РЕСУРСАХ,  В  ЛИТЕРАТУРЕ,
ПЕЧАТНЫХ
СПОСОБСТВОВАТЬ
ФОРМИРОВАНИЮ
АНАЛИЗИРОВАТЬ,
СРАВНИВАТЬ  И  ОБОБЩАТЬ  ПОЛУЧЕННЫЕ  ФАКТЫ.
Воспитывать  чувство ответственности, умение работать
в коллективе .
Разобрать  практическое  использование  изучаемых
методов  регистрации  ионизирующего  излучения
  в
заданиях уровня А и В  на итоговой аттестации  в форме
ГИА и  ЕГЭ. Знаком ство с
вид ам и
регистрирую щ их
устройств внутренняя
которого
Счетчик  Гейгера  представляет  собой  стеклянный
баллон,
покрыта
металлическим  проводящим  слоем,  и  тонкую  нить,  натянутую
вдоль оси баллона.
 Действие счетчика основано на ударной
поверхность
ионизации!!! экране
ударная
ионизация
осциллографа
Баллон  наполнен  инертным  газом  с  добавками  паров  спирта
под  небольшим,  примерно  0,1  атм,  давлением  и  запаян.  Нить
является  анодом,  металлизированная  поверхность  трубки
катодом  для  источника.  Счетчик  Гейгера  включается  в
электронную R и C цепочку, напряжение с которой подается на
осциллограф.  На
наблюдается
горизонтальная  линия  временной  развертки  электронного
луча.  При  попадании  в  счетчик  ионизирующей  частицы
происходит
среда
пробивается.  На  резисторе  R  резко  возрастает  напряжение,
которое регистрируется осциллографом в виде вертикального
импульса  на  экране.  Приближаем  источник  ионизирующих
частиц  к  счетчику  и  наблюдаем  увеличение  числа  импульсов,
то  есть  увеличение  потока  ионизирующих  частиц.  Число
импульсов пропорционально числу ионизированных частиц.
Счетчик  хорошо  регистрирует  электроны,  1из  100
α
регистрация
 частиц затруднена.
газа.  Газовая
γ
квантов, Дозиметры   группа современных приборов используемых как
на  производстве,  так  и  в  быту.  Основой  этих  приборов
является счетчик Гейгера.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Система
безопасности для
обеспечения
противодействия
радиационному
терроризму
оценки
радиационного
загрязнения
ягод и грибов
проведения оценок
радиоактивности в
подсобном хозяйстве
оценки радиационного загрязнения местности, зданий и
сооружений, жилых и производственных помещений,
транспортных средств, стройматериалов, металлолома,
предметов быта Профессиональные дозиметры
 сложны по своему
устройству
 достаточно дороги
 обладают хорошим
быстродействием
 высоким уровнем
чувствительности
прибора: измерять
все виды
ионизирующего
излучения. Бытовые дозиметры
 дешевизна
 имеют низкую
чувствительность
(существенно
снижает
быстродействие и
точность измерений)
 Имеют ошибку
порядка 20 — 30 %. Дозиметррадиометр
МКС05 «ТЕРРАП»
СИГРМ1208 Камера Вильсона представляет собой
цилиндр с прозрачными торцами.
Действие камеры основано на конденсации пересыщенных
паров этилового спирта на ионах с образованием капелек воды. Для
источника.
 Внутрь  цилиндра  введен  источник  ионизированных
частиц. Для удаления ионов газа, которые образуются в
результате  столкновений  с  ионизирующими  частицами,
стеклянные  окна  покрыты  изнутри  токопроводящей
пленкой,  на  которую  подается  высокое  напряжение  от
высоковольтного
создания
пересыщенных паров спирта внутри камеры поступаем
так: набираем немного спирта в грушу и ополаскиваем
ее изнутри. Затем спирт сливаем, а грушу при помощи
резиновой  трубки  соединяем  с  камерой  Вильсона.
Камеру помещаем на кодоскоп и проецируем на экран.
Несколько  раз  медленно  сжимаем  и  отпускаем  грушу,
создавая  в  камере  состояние  пересыщенных  паров
спирта. Затем сильно сжимаем грушу и после некоторой
задержки  резко  отпускаем.  На  экране  видны  треки
частиц  в  виде  туманных  следов  конденсированных
молекул спирта. КАМЕРА ВИЛЬСОНА ДАЕТ
ВОЗМОЖНОСТЬ ОПРЕДЕЛИТЬ
- ЭН ЕРГИ Ю  Ч А СТИ Ц Ы
- ЕЕ СК О РО СТЬ
- В ЕЛ И Ч И Н У  ЗА РЯ Д А
- О ТН О Ш ЕН И Е
В ЕЛ И Ч И Н Ы  ЗА РЯ Д А  К  ЕЕ
М А ССЕ И  СА М У  М А ССУ . α
След
частицы, испытавшей два
столкновения в камере Вильсона Пузырьковая камера – трековый детектор элементарных заряженных
частиц, в котором трек (след) частицы образует цепочка пузырьков пара
вдоль траектории её движения. Изобретена А. Глэзером в 1952 г.
(Нобелевская премия 1960 г.).
В  пузырьковой  камере
используется
свойство
чистой
перегретой жидкости
вскипать
(образовывать
пузырьки  пара)  вдоль
пролёта
пути
заряженной частицы.
Пузырьковая камера внешний вид заряженных
  Принцип  действия  пузырьковой  камеры  напоминает
принцип  действия  камеры  Вильсона.  В  последней
свойство  перенасыщенного  пара
используется
конденсироваться  в  мельчайшие  капельки  вдоль
траектории
частиц.  Перегретая
жидкость – это жидкость, нагретая до температуры
большей температуры кипения для данных условий.
Вскипание
такой  жидкости  происходит  при
появлении  центров  парообразования,  например,
ионов.  Таким  образом,  если  в  камере  Вильсона
заряженная  частица  инициирует  на  своём  пути
превращение  пара  в  жидкость,  то  в  пузырьковой
камере,  наоборот,  заряженная  частица  вызывает
превращение жидкости в пар. внешнего
давления.  На
• Перегретое  состояние  достигается  быстрым  (520  мс)
несколько
уменьшением
становится  чувствительной  и
миллисекунд  камера
способна  зарегистрировать  заряженную  частицу.  После
фотографирования  треков  давление  поднимается  до
прежней  величины,  пузырьки  “схлопываются”  и  камера
вновь готова к работе. Цикл работы большой пузырьковой
камеры  1  с  (т.  е.  значительно  меньше,  чем  у  камеры
Вильсона), что позволяет использовать её в экспериментах
на  импульсных  ускорителях.  Небольшие  пузырьковые
камеры  могут  работать  в  значительно  более  быстром
режиме  –  10100  расширений  в  секунду.  Моменты
чувствительности  пузырьковой
возникновения  фазы
камеры  синхронизуют  с  моментами  попадания  в  камеру
частиц от ускорителя. •   Важным  преимуществом  пузырьковой  камеры  по
сравнению  с  камерой  Вильсона  и  диффузионной
камерой  является  то,  что  в  качестве  рабочей  среды  в
ней  используется  жидкость  (жидкие  водород,  гелий,
неон, ксенон, фреон, пропан и их смеси). Эти жидкости,
являясь  одновременно  мишенью  и  детектирующей
средой,  обладают  на  23  порядка  большей  плотностью,
чем  газы,  что  многократно  увеличивает  вероятность
появления  в  них  событий,  достойных  изучения,  и
позволяют  целиком  “уместить”  в  своём  объёме  треки
высокоэнергичных частиц.
•     Пузырьковые камеры могут достигать очень больших
размеров  (до  40  м3).  Их,  как  и  камеры  Вильсона,
помещают
в  магнитное  поле.  Пространственное
разрешение пузырьковых камер 0.1 мм. детекторов,
• Недостатком  пузырьковой  камеры  является
то,  что  её  невозможно  (в  отличие  от  камеры
Вильсона)  быстро  “включить”  по  сигналам
внешних
осуществляющих
предварительный  отбор  событий,  так  как
жидкость слишком инерционна и не поддается
очень быстрому (за время 1 мкс) расширению.
будучи
Поэтому
ускорителя,
синхронизованы
регистрируют  все  события,  инициируемые  в
камере  пучком  частиц.  Значительная  часть
этих событий не представляет интереса.
пузырьковые
камеры,
с
работой Метод толстослойных фотоэмульсий
открыть
фотоэмульсии
• Ионизирующее  действие  быстрых  заряженных  частиц
на эмульсию фотопластинки позволило французскому
физику  А.
1896г.
Беккерелю
радиоактивность.  Метод
был
разработан  в  1928г.  советскими  физиками  Л.  В.
Мысовским, А. П. Ждановым. Фотоэмульсионный (или
метод  толстослойных  эмульсий)    является  наиболее
дешевым  методом
ионизирующего
в
излучения.
использовании
фотоэмульсий
нанесенных на  фотопластины.
заключается
Его
в
регистрации
сущность
специальных • Фотоэмульсия
большое
содержит
количество
микроскопических  кристалликов  бромида  серебра.
Быстрая заряженная частица, пронизывая кристаллик,
отрывает  электроны  от  отдельных  атомов  брома.
Цепочка  таких  кристалликов  образует  скрытое
изображение.  При  проявлении  в  этих  кристалликах
восстанавливается  металлическое  серебро  и  цепочка
зерен  серебра  образует  трек  частицы.  По  характеру
видимого  следа  (его  длине,  толщине  и  т.  п.)  можно
судить  как  о  свойствах  частицы,  которая  оставила
(ее  энергии,  скорости,  массе,  направлении
след
движения),  так  и  о  характере  процесса  (рассеивание,
ядерная реакция, распад частиц), если он произошел в
эмульсии.  Фотоэмульсия  имеет  большую  плотность,
поэтому треки получаются короткими. Фотография в фотоэмульсии
расщепление ядра углерода
при захвате π-мезона. Метод сцинтилляций
• Этот метод был использован Резерфордом в 1911г. , а предложил его У.
Крупе в 1903г. Простейшим средством регистрации излучений был экран,
покрытый  люминесцирующим  веществом  (от  лат.  lumen  –  свет).  Это
вещество  светится  при  ударе  о  него  заряженной  частицы,  если  энергии
этой частицы достаточно для возбуждения атомов вещества. В том месте,
куда  частица  попадает,  возникает  вспышка  –  сцинтилляция  (от  лат.
scintillatio  –  сверкание,  искрение).  Вспышки  на  экране  наблюдаются  с
помощью  микроскопа.  Такие
название
сцинтилляционные.
получили
счётчики
и
• Вся эта установка помещается в сосуд, из которого откачен воздух (чтобы
устранить  рассеяние  частиц  за  счет  их  столкновений  с  молекулами
воздуха). Если на пути частиц нет никаких препятствии, то они попадают
на  экран  узким,  слегка  расширяющимся  пучком.  При  этом  все
возникающие  на  экране  вспышки  сливаются  в  одно  небольшое  светлое
пятно. Совершенствование метода визуального наблюдения
сцинтилляций, вызванных частицей, привело к
разработке электронных методов счета сцинтилляций.
Различные конструкции фотоэлектронных
умножителей позволяют усиливать электрический
сигнал и получать на выходе легко регистрируемые
электрические импульсы.

file_name: Методы наблюдения и регистрации частиц.pptx

intro: Презентация "Методы регистрации заряженных частиц" предназначена для просмотра на уроке физики для 11 класса. В ней перечислены основные методы регистрации частиц, приведены модели установок с наименованием основных элементов. Приведены примеры фотографий треков частиц. Перечислены достоинства и недостатки того или иного метода. В заключении презентации приведены примеры реальных заданий ЕГЭ по данной теме.

title: Презентация по физике "Методы регистрации заряженных частиц" (11 класс, физика)


extracted_text:
прилагательное
Автор : Санец Кристина
Александровна,
учитель начальных
ГУО «Сеницкая средняя
имени Я.Купалы»
Имя
классов
школа
2019 Мы – хороший,
дружный класс,
Всё получится у нас! У нас такой обыч…й,
Как вып…дет сн…жок,
Д…щ…тый домик птичий
П…весить (на) сучок. У нас такой обычай,
Как выпадет снежок,
Дощатый домик птичий
Повесить на сучок. Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь – сосед,
Будет всем зимой обед! Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь – сосед,
Будет всем зимой обед! Имя прилагательное – часть речи,
которая обозначает признаки
предмета.
Имя прилагательное отвечает на
вопросы какой?
                      какая?
                          какое?
                              какие? Пришла … зима. Стоят …
морозы. Земля покрылась …
снегом. Спит … лес. В  …  снег
спрятались … ёлочки.  … мороз
сковал воду в озере. Пришла холодная зима. Пришла холодная зима. Стоят
трескучие морозы. Пришла холодная зима. Стоят
трескучие морозы. Земля покры
лась белым снегом. Пришла холодная зима. Стоят
трескучие морозы. Земля покры
лась белым снегом. Спит зимний
лес. Пришла холодная зима. Стоят
трескучие морозы. Земля покры
лась белым снегом. Спит зимний
лес. В пушистый снег спрятались
маленькие ёлочки. Пришла холодная зима. Стоят
трескучие морозы. Земля покры
лась белым снегом. Спит зимний
лес. В пушистый снег спрятались
маленькие ёлочки.  Лютый мороз
сковал воду в озере. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
украшает
уточняет
* По количеству употребляемых слов,
прилагательные занимают 3е место
(после существительных и глаголов) Вот и подошел к концу ____________________ урок русского
языка, на котором мы говорили об имени прилагательном.
Благодаря этим словам наша речь становится
_______________ . Учащиеся нашего класса были _______ ,
______. Они давали ____________ответы. На уроке мы узнали
много ______________ и _______________. В классе у нас
сегодня было много ____________ гостей. Надеемся, что по
окончании урока настроение у всех стало _____________.
(правильные, интересный,  красивой, нового,
активные, старательные, хорошие,
доброжелательные, приподнятое, точной,
познавательного) Домашнее задание
Упр. 4 Прозвенел звонок,
Голосистый дружок.
Перемены ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо!

             Спасибо за урок!

file_name: Имя прилагательное (2).pptx

description: Пришла холодная зима.

description:
Домашнее задание
Упр. 4

intro: Данный материал предназначен для подготовки к проведению урока по теме "Имя прилагательное" в 4 классе. Целью урока является совершенствование знаний учащихся об имени прилагательном. Презентация является дополнением к уроку "Имя прилагательное" 4 класс. Ссылка на связанный с презентацией план-конспект урока: znanio.ru/media/urok_russkogo_yazyka_na_temu_imya_prilagatelnoe_4_klass-347911

title: Презентация по русскому языку "Имя прилагательное" (4 класс)


extracted_text:
ПРОЕКТ
Интересные факты из жизни
ученых физиков  Нам необыкновенно повезло, что мы
живём в век, когда ещё можно делать
открытия".
 Р.Фейман 
 Цель: изучение биографии великих
физиков и знакомство с самыми
интересными фактами их жизни.
Поднять престиж науки среди учащихся
 - с интересными фактами их жизни;
 - с открытиями в науке

 Задачи:
 - ознакомиться с информацией о великих
физиков; Исаак Ньютон
 Сэр Исаак Ньютон(1642-
1727)  — английский физик
и математик, широко
расценивается, как один из
самых величайших ученых
всех времен. Вклад Ньютона
в науку широк и
неповторим, а выведенные
законы все еще преподаются
в школах, как основа
научного понимания. Его
гений всегда упоминается
вместе со смешной историей
— якобы, Ньютон открыл
силу тяжести благодаря
яблоку, упавшему с дерева
ему на голову ОДНАЖДЫ HЬЮТОНУ ГОСТИ ПОЖАЛОВАЛИСЬ,
ЧТО КАЛИТКА В ЕГО САД ТУГО ОТКРЫВАЕТСЯ,
И ПОПРОСИЛИ СДЕЛАТЬ ДРУГУЮ, ПОЛУЧШЕ.
– Я НЕ ЗНАЮ, КУДА ЛУЧШЕ, – ОТВЕТИЛ ФИЗИК.
– И ТАК КАЖДЫЙ ВХОДЯЩИЙ НАЛИВАЕТ В
БАК ДЛЯ ДОМА НЕ МЕНЬШЕ ГАЛЛОНА ВОДЫ  Ньютон очень не
любил
отвлекаться от
своих занятий,
особенно по
бытовым
мелочам. Чтобы
выпускать и
впускать свою
кошку, не
подходя к двери,
он прорезал в
ней специальную
дыру. Когда у
кошки появились
котята, то он
проделал в двери
для каждого
котенка по
дополнительном
у меньшему
отверстию.  Исаак Ньютон интересовался многими
аспектами физики и других наук, и не боялся
проводить некоторые эксперименты на себе.
Свою догадку о том, что мы видим
окружающий мир из-за давления света на
сетчатку глаза, он проверял так: вырезал из
слоновой кости тонкий изогнутый зонд,
запустил его себе в глаз и надавил им на
заднюю сторону глазного яблока. Возникшие
цветные вспышки и круги подтвердили его
гипотезу. КАК ИЗНАЧАЛЬНО
ВЫГЛЯДЕЛА ШКАЛА
ЦЕЛЬСИЯ?
В оригинальной шкале
Цельсия температура
замерзания воды
принималась за 100
градусов, а кипения
воды — за 0. Эта шкала
была перевёрнута
Карлом Линнеем, и в
таком виде
используется до
нашего времени РЕПОРТЕР СПРОСИЛ А. ЭЙНШТЕЙНА, ЗАПИСЫВАЕТ ЛИ
ОН СВОИ ВЕЛИКИЕ МЫСЛИ И, ЕСЛИ ЗА ПИСЫВАЕТ, ТО
КУДА – В БЛОКНОТ, ЗАПИСНУЮ КНИЖКУ ИЛИ
СПЕЦИАЛЬНУЮ КАРТОТЕКУ. ЭЙНШТЕЙН ПОСМОТРЕЛ
НА ОБЪЕМИСТЫЙ БЛОКНОТ РЕПОРТЕРА И СКАЗАЛ.
«МИЛЫЙ МОЙ! НАСТОЯЩИЕ МЫСЛИ ПРИХОДЯТ ТАК
РЕДКО В ГОЛОВУ, ЧТО ИХ НЕТРУДНО И ЗАПОМНИТЬ». В ПИСЬМЕ К ЧАПЛИНУ: «ВАШ ФИЛЬМ «ЗОЛО ТАЯ
ЛИХОРАДКА» ПОНЯТЕН ВСЕМ В МИРЕ, И ВЫ НЕПРЕМЕННО
СТАНЕТЕ ВЕЛИКИМ АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН ЛЮБИЛ ФИЛЬМЫ
ЧАРЛИ ЧАПЛИНА И ОТНОСИЛСЯ С БОЛЬШОЙ СИМПАТИ ЕЙ
К СОЗДАННОМУ ИМ ГЕРОЮ. ОДНАЖДЫ ОН НАПИСАЛ
ЧЕЛОВЕКОМ. ЭЙН ШТЕЙН»
НА ЭТО ЧАПЛИН ОТВЕТИЛ ТАК: «Я ВАМИ ВОСХИЩАЮСЬ
ЕЩЕ БОЛЬШЕ. ВАШУ ТЕОРИЮ ОТНОСИ ТЕЛЬНОСТИ НИКТО
В МИРЕ НЕ ПОНИМАЕТ, А ВЫ ВСЕ-ТАКИ СТАЛИ ВЕЛИКИМ
ЧЕЛОВЕКОМ. ЧАПЛИН». КАКОЙ УЧЁНЫЙ БРАЛ ПЛАТУ С
ЖЕЛАЮЩИХ ПОЛУЧИТЬ ЕГО
АВТОГРАФ?
Во время своей
поездки в США в
1930 году Альберт
Эйнштейн брал
плату с желающих
получить его
автограф. Простая
роспись стоила 1$,
автограф на каком-
нибудь памятном
предмете — 5$.
Собранные средства
учёный тратил на ЧУВСТВО ЮМОРА.
НА 75-ЛЕТИЕ ЭЙНШТЕЙНУ
ПОДАРИЛИ ПОПУГАЯ. В ПОСЛЕДНИЕ
ГОДЫ УЧЕНЫЙ ОБУЧАЛ ЕГО
АНЕКДОТАМ ЭЙНШТЕЙНА
ПАТОЛОГОАНАТО
М, КОТОРЫЙ
ДЕЛАЛ
АУТОПСИЮ,
УКРАЛ МОЗГ
ЭЙНШТЕЙНА И
ДЕРЖАЛ ЕГО В
БАНКЕ НА
ПРОТЯЖЕНИИ 20
ЛЕТ.

title: extybxtcrbq ghjtrn


extracted_text:
Мир профессий
Мир профессий

и твое место в нем.
и твое место в нем.
Г.Г.
Учитель истории высшей
Автор презентации  Шереметова
категории
МБОУ  СОШ № 17 «Самый  несчастный  из  людей тот,
для которого  в
мире   не  оказалось работы»

                 (Т. Карлейл)
Могу
Хочу
Надо Мнение работодателей
неустойчивость
поведения;
излишняя
эмоциональность
отсутствие навыков
трудовой жизни и
построения
взаимоотношений в
рабочей группе; Необходимо формировать такие качества личности:
Необходимо формировать такие качества личности:
коммуникативность
 коммуникативность
дисциплинированность
 дисциплинированность
эмоциональная устойчивость
 эмоциональная устойчивость
опыт профессиональной деятельности. Рыночные отношения кардинально меняют характер и
Рыночные отношения кардинально меняют характер и
цели труда:
цели труда:
возрастает его интенсивность,
 возрастает его интенсивность,
требуется высокий профессионализм,
   требуется высокий профессионализм,
   выносливость
выносливость
   ответственность.
ответственность. Характеристика современной социальной ситуации
Характеристика современной социальной ситуации
при выборе профессии:
при выборе профессии:
динамичность мира профессий
 динамичность мира профессий
смена монопрофессионализма
 смена монопрофессионализма
полипрофессионализмом (овладение
полипрофессионализмом (овладение
смежными профессиями)
смежными профессиями) «Тот, кто учится самостоятельно, будет преуспевать в  7
«Тот, кто учится самостоятельно, будет преуспевать в  7
раз больше,  чем  тот,  которого всему    научили».
раз больше,  чем  тот,  которого всему    научили».
Гиперман
                         Гиперман человек-
человек;
 человек-знак;
 человек-техника;
Сангвиник
Меланхолик
ТЕМПЕРАМЕНТ
Холерик
Флегматик
человек -
художественный
образ;
 человек-природа. Перспективные профессии на
Перспективные профессии на
рынке труда России
рынке труда России
Экономист
 Экономист
 ЮристЮрист
Программист
 Программист
Менеджер
 Менеджер
Дизайнер
 Дизайнер
Психолог
 Психолог
Модельер
 Модельер
 ВрачВрач Профессии
Профессии
Учитель
 Учитель
 PR-PR-менеджер
менеджер
Актер
 Актер
Врач-радиолог
 Врач-радиолог
Дизайнер по ландшафту
 Дизайнер по ландшафту Какими личными качествами должен обладать
 Какими личными качествами должен обладать
человек, выбирающий эту профессию?
человек, выбирающий эту профессию?
Какова должна быть его средняя учебная
 Какова должна быть его средняя учебная
успеваемость?
успеваемость?
Какие учебные предметы являются
 Какие учебные предметы являются
приоритетными для этой профессии?
приоритетными для этой профессии?
В каких вузах готовят таких специалистов?
 В каких вузах готовят таких специалистов?
Какие шаги необходимо предпринять, чтобы
 Какие шаги необходимо предпринять, чтобы
наверняка поступить в этот вуз?
наверняка поступить в этот вуз?
Что должна отражать  любая профессия?
 Что должна отражать  любая профессия? Инженер

менеджер

Технолог

Дизайнер
Строитель

Оценщик
Учитель
         Психолог
Врач
Инженер
-
Механик
Повар

Бухгалтер

    Медсестра

Косметолог
Инженер

Экономист

Программист
     PR-PR-

менеджер
менеджер
Мастер
швейного
дела Формула  успеха  при выборе профессии
Мечты
Интерес
ы
Склонност
и
Желания
Способности
Хочу
Могу
Знания
Надо
Здоровье
Потребность на рынке
труда

file_name: Мир профессий.ppt

intro:
Проблема  выбора  профессии  всегда  стоит  очень  остро. Как  правило, учащиеся  задумываются об этом  в 10- 11 классе или  еще позже, когда  бывает  уже  поздно, и выбранная  профессия  не приносит ни  удовлетворения,  ни радости. Поэтому   многое зависит от того когда  ребенок начинает задумываться   о своей  дальнейшей  жизни, о хорошей профессии, образовании.
   В  мире  насчитывается  около  сорока  тысяч разных профессий.   Примерно около  25 млн человек меняют свое место работы ежегодно. Это свидетельствует   о  динамичности  в мире  профессий  ( ежедневно  появляется 500 , некоторые из  них  живут 5 – 15 лет, потом вымирают  или  меняются  до неузнаваемости)
  Очень важно стремиться  получать не только одну  профессию, но  также и смежные. Например, юрист- экономист, товаровед – эксперт.
выбору  профессии   можно идти путем проб и ошибок? А может быть, надо   сознательно  готовить  себя  к будущей профессиональной деятельности? Как правильно  выбрать  ту единственную профессию,     которая бы  соответствовала  интересам, темпераменту,   характеру  и  приносила пользу  обществу?
   психолог
   Все профессии делятся  на пять  основных групп в зависимости от того.  Что  является  их объектом.
Если главным  объектом нашего труда  являются растения, животные  или   микроорганизмы, то вы относитесь к типу   профессии «П»: «человек – природа».
          Если вас  интересуют технические  системы, вещественные объекты,  материалы,  виды  энергии, то ваш  тип «Т»: «человек –техника».
      Тип «З» - « человек - знаковая система» -характеризуется  такими  предметами труда,  как условные  знаки, цифры, коды, естественные  или искусственные  языки.
       Для  типа « Х»- «человек – художественный образ »- характерна творческая  работа, связанная  с изображением, искусством.
     И  последний тип профессии «Ч» - «человек – человек». Для  этой профессии  главным  предметом  труда  являются люди,  группы, коллективы, общность  людей.
  Чем раньше  ученик проанализирует,  к чему у него есть способности, тем лучше   сможет   к окончанию школы подготовиться к важному  решению о своей будущей карьере
Любая профессия  должна отражать мечты,   интересы, склонности  желания,  возможности (способности), здоровье, знания, потребность на рынке.Это и есть формула успеха при выборе профессии.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по внеурочной деятельности по обществознанию "Мир профессий"  8 -9 классы


extracted_text:
Янка Купала.
Повесть Л. Романовской
«Детские и юношеские
годы поэта» (глава
«Детство»)
Автор: Санец Кристина
Александровна
             учитель начальных классов
                 ГУО «Сеницкая средняя школа
                           имени Я. Купалы»

2019 Вот звонок нам дал
сигнал:
поработать час
настал.
Так что время не
теряем, Правила работы в группах
1. В группе должен быть
ответственный.
2. Работать должен каждый на общий
результат.
3. Один говорит, другие
слушают.
4. Своё несогласие
высказывай вежливо. 1-я гр.
Возьми меня, летчик отважный,
Я смелый, и мне не однажды
В полет по родимой стране.
Летать приходилось во сне.
2-я гр.
Мне дома теперь не сидится.
В далёкий, неведомый край.
А я бы пустился, как птица,
Что дома? Ходи да играй…
3-я гр.
Возьми ж меня, лётчик, хочу я
Как по небу месяц кочует,
На людях побыть, поглядеть,
Как по лесу бродит медведь… «Мальчик и лётчик»
Возьми меня, летчик
отважный,
В полёт по родимой стране.
Я смелый, и мне не однажды
Летать приходилось во сне.
Мне дома теперь не сидится.
Что дома? Ходи да играй…
А я бы пустился, как птица,
В далёкий, неведомый край.
Возьми ж меня, лётчик, хочу
я
На людях побыть, поглядеть,
Как по небу месяц кочует,
Как по лесу бродит Настоящее
имя
белорусского
поэта –
Иван
Доминикович
Луцевич Национальный музей Я.Купалы Памятник
Я. Купале
в Минске V - знаю
+ - новое Словарная работа
Имение – дом и земля
возле него,
принадлежащие
помещику (пану). Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило… Домашнее задание
Перечитать
главу «Детство»
 (с.127 – 129);
определить,  какие черты
характера формировались у
Янки в детстве. Спасибо за
урок!

file_name: Янка Купала.pptx

description: Национальный музей Я.Купалы

description:
Памятник
Я. Купале
в Минске

description:
V - знаю
+ - новое

description:
Спасибо за
урок!

intro: Данная презентация подготовлена в дополнение к уроку русской литературы в 4 классе. Цель урока: создать условия для знакомства с биографией Янки Купалы; способствовать развитию умения пересказа, образного мышления, речи; содействовать воспитанию интереса к личности поэта. Ссылка на план-конспект урока: znanio.ru/media/urok_po_russkoj_literature_na_temu_yanka_kupala_povest_l_romanovskoj_detskie_i_yunosheskie_gody_yanki_kupaly_glava_detstvo_4_klass-347918

title: Презентация по русской литературе "Я. Купала. Повесть Л. Романовской «Детские и юношеские годы  Янки Купалы». Глава «Детство» (4 класс)


extracted_text:
Тема родительского
собрания:
Подростковый возраст.
Психологические
особенности Эпиграф:
Структура личности
подростка…
В ней нет ничего
устойчивого,
окончательного и
неподвижного. Все в ней-
переход, все течет.

 (Лев Семенович Выгодский)  Из психологического
словаря:
 «Подростковый возраст —
стадия онтогенетического
развития между детством и
взрослостью
 (от 11–12 до 16–17 лет),
которая характеризуется
качественными изменениями,
связанными с половым
созреванием и вхождением во
взрослую жизнь». Кризис подросткового
возраста
 Кризис 13- 15 лет очень часто
сравнивают с кризисом 3-х лет,
только направлен он не на
освоение пространства и
предметные действия, а на
освоение социального
пространства, пространства
человеческих
взаимоотношений. Подростковый комплекс
 Проявления подросткового
комплекса:
 чувствительность к оценке посторонних своей
внешности
 крайняя самонадеянность и безаппеляционные
суждения в отношении окружающих
 внимательность порой уживается с поразительной
черствостью, болезненная застенчивость с
развязностью,
 эмоциональная неустойчивость и резкие колебания
настроения . Пик эмоциональной неустойчивости –
мальчики 11 – 13 лет, девочки 13  15 лет Для подростков характерна
полярность психики:
 Развязность в поведении порой
 Романтические настроения
 Целеустремленность,
настойчивость  быстро
сменяется  импульсивностью,
сочетается с застенчивостью;
нередко граничат с цинизмом,
расчетливостью;
 Нежность, ласковость бывают
на фоне недетской жестокости,
 Неустойчивость интересов Смена настроения
 Потребность в общении сменяется
желанием уединиться;
 Нежность, ласковость бывают на фоне
недетской жестокости,
 Веселье, радость  может  быстро
смениться апатией
 Повышенная самоуверенность,
безаппеляционность в суждениях
быстро сменяется ранимостью и
неуверенностью в себе;
граничат с цинизмом, расчетливостью
 Романтические настроения нередко
 Неустойчивость интересов Каковы ощущения
подростка?
Чувство
взрослости
Быстрая
смена
настроения
Половое
созревание
Внутренний
Конфликт
Я – уникальная личность
Я – такой же как и все Чувство взрослости
 Подросток  объективно не может
включиться во взрослую жизнь, но
стремиться к ней и претендует на равные со
взрослыми права. Изменить он пока ничего
не может, но внешне подражает взрослым.
"псевдовзрослости": курение сигарет,
употребление алкоголя, наркотиков,тусовки ,
   (внешнее проявление "я тоже имею свою
личную жизнь"). Копирует любые взрослые
отношения.
 Отсюда и появляются атрибуты  Внешний вид подростка - еще один
источник конфликта.
 Меняется походка, манеры, внешний
 Ещё совсем недавно свободно, легко
облик.
двигавшийся мальчик начинает ходить
вразвалку, опустив руки глубоко в
карманы и сплёвывая через плечо. У
него появляются новые выражения.
 Девочка начинает ревностно сравнивать
свою одежду и причёску с образцами,
которые она видит на улице и обложках
журналов, выплёскивая на маму эмоции
по поводу имеющихся расхождений Половое созревание
 «Став подростком, ты приступаешь к
ежеутренним мучениям у зеркала. Какой
еще подарочек преподнесла тебе мать-
природа сегодня? Тело и лицо, к которым
ты уже притерпелся, вдруг начинают
изменяться с чудовищной скоростью.
Порой ты уверен, что мать-природа —
настоящая садистка, потому что иначе
она не влепила бы тебе на лоб этот прыщ,
его же видно за сто километров, это же
вообще не прыщ, это рог растет».
                                                   Ди Снайдер Внутренний конфликт
знаю! Я буду
делать всё  так,
Я – это я. Я сам всё
как считаю
нужным!
Я должен
выглядеть как все
в моей компании.
Я не должен
выделяться в
классе. Борьба подростка:
 За то, чтобы перестать быть
ребенком.
 За утверждение среди
сверстников.
 За прекращение посягательства на
его физическое начало,
неприкосновенность.
 Против замечаний, обсуждений по
поводу его физической взрослости. Главным для подростка со
стороны семьи является:
Любовь
Доверие
Понимание
поддержка Правила для родителей
подростков:
 Помочь ребенку найти компромисс души и тела.
 Все замечания делать в доброжелательном ,
спокойном тоне, без ярлыков.
 Помните, пока развивается тело ребенка, болит
и ждет помощи его душа.
 Не перегружайте ребенка опекой и контролем.
 Демонстрируйте взаимное уважение.
 Поддерживайте подростка. В отличие от
награды поддержка нужна даже тогда, когда
он не достигает успеха.
 Имейте мужество. Изменение в ребенке требуют
практики и терпения. Успехов Вам,
уважаемые
родители!

file_name: Подростковый возраст.ppt

description:
Успехов Вам,
уважаемые
родители!

классное руководство

group: Педагогика

title: Протокоды родительских собраний


extracted_text:
Welcome to the
lesson Demo lesson:
Conditional Statements and
Logical operators
Оператор выбора
Таңдау операторы YOU WILL:
×identify comparison operators;
×apply if/else statements;
×learn and apply Logical operators (AND,OR, NOT);
×8.3.3.1 - таңдау және қайталау операторларын
программаны өңдеудің кіріктірілген
ортасыныңда қолдану;
×8.3.3.1  использовать операторы выбора и
циклов в интегрированной среде разработки
программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus) If / else statement
If / else statement is a decision
between two things.
For example, if it is a weekday it is
time to go to school. Otherwise,
you can stay home.
We use ‘if’ statement for making
only one decision. Switch
Switch case statements are a substitute for
long if statements that compare a variable
to several integral values.
●The switch statement is a multiway branch
statement. It provides an easy way to dispatch
execution to different parts of code based on the
value of the expression.
●Switch is a control statement that allows a value to
change control of execution. Flow Diagram Select - таңдау  - выбирать
Indentation- шегініс - отступ
to compare - салыстыру –
сравнивать
Conditional -  шартты – условный
value -  мән -  значение
variable - айнымалы - переменная WATCHING
VIDEO Discuss the following pictures
Обсудите следующие
фотографии Find errors in the program fragment:
Найдите ошибки в фрагменте программы:
{
    float  x;     cin >> x;
    switch (x)
    {case 1: cout << «good»; break;
      case 2: cout << «bad»; break;
      default: ;
...
    } int k=0;
float m=k+2;
switch(m%2)
{case 0: cout<<"m- четное"; break;
case 1: cout<<"m- нечетное";
…
}
Варианты ответов:
1. не хватает в строке,содержащей с case 1,оператора break
2. переменная m  может быть только целого типа
3. нельзя после switch писать выражение m%2
4. отсутствует ветвь default Questions
1.What is the function of the
Case of statement?
  2.What is the option? Response to question
1.This is the CASE operator which
is a generalization of the IF
operator and allows you to make a
choice from an arbitrary number
of available options. Response to
question
saved in the worm

2.Specifi is that the value of
this combination field will
not be written in the
clatabase and will only be r
Practical work at
the computer Physical
minute Questions
3.What is the action of the
RadioButton component? 3.The RadioButton
component is ussually
used along with other
switches to select one of
the mutually exclusive
alternatives Questio
4.What action does the
ns
CheckBox
component perform? Response to
question
4.In the CheckBox
component a chec
mark is located in the
gray box Questions
5.What is the function of the
 Caption component  properties? Response to question
5.Descritive text appearing
on an object to define or
describe it. 6.What are the properties
know?
of the selection
components, what types
of components do you 6.The properties of the
components
BitBtn,RadioGroup,
ChecBox,RadioButton,
Memo,Image Home work.
Сreate a project in
Lazarus programmable
environment

file_name: 2_Информатика_8 класс_Оператор выбора_Презентация_Урок 2_Вариант 2 (1) (1).pptx

description:
Welcome to the
lesson

description: Flow Diagram

description:
WATCHING
VIDEO

description:
r
Practical work at
the computer

description:
Physical
minute

intro:
5.2.1.1 Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств
5.2.3.3 Использовать элементы казахской национальной культуры, в процессе создания творческих работ и изделий
5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

title: Урок по информатике в 8 классе: Разработка алгоритмов.


extracted_text:
Парная работа
Составьте словесный алгоритм.
Игра «Что, где, когда?»
Критерии оценивания:
 Сославляет по шаговое выполнение игры;
 Использует команду «если»;
 ...
Обсудите с учащимся критерий оценивания и дополните. Тема урока: Что такое концепция
игры? В чем заключается идея игры?
Цель обучения:
•6.3.2.1– поэтапно разбирать решение задачи
•6.3.2.2 – представлять алгоритм в виде блок-схем
Критерий ооценивания:
•Описывает блок-схемы для    алгоритмов линейной,
разветвляющейся и циклической структур;
•Описывает сценарий игры;
•Составляет блок-схемы для игр;
•Обосновывает свой ответ. Блок схема – графическое
представление данных Пример. Открыть дверь Парная работа. Составьте блок схемы.
Темы:
•сказка "Репка"
•игра «Прятки»
•сказка «Колобок»
или
•«GTA», “FIFA” “CLASH ROYAL” Рефлексия

file_name: 2_Информатика_6 класс_Определяем идею_Презентация.pptx

description: Пример. Открыть дверь

description: Рефлексия

title: Урок по информатике в 6 классе: Skretch.


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ:
«ПРОСТЕЙШИЕ ЗАДАЧИ В
КООРДИНАТАХ»
Выполнила учитель
математики МБОУ СОШ
№27 г.Ставрополя
Ветрова Л.И. Каждая координата вектора равна разности
Выразим координаты вектора АВ  через
координаты
соответствующих координат его конца и начала.
его начала А и конца В.
Из    АОB,
= AО + ОB

AB
z
= –ОA + ОB
 OA{x1; y1; z1}
OB{x2; y2; z2}
B(x2; y2; z2)
О
x
A(x1; y1; z1)
y
*
+
–OA{x1; y1; z1}
OB{x2; y2; z2}
OB – OA
AB {x2x1; y2y1; z2z1} Найдите координаты
векторов
R(2;7;1);  M(2;7;3);  RM
P(5;1;4); D(5;7;2);  PD
R(3;0;2); N(0;5;3);  RN
A(0;3;4);  B(4;0;3);   BA
A(2;7;5);  B(2;0;3);  AB
R(7;7;6);  T(2;7;0); RT
M(2;7;3)
–
R(2; 7;1)
RM{4;0;2}
D(5;7;2)
–
P(5; 1;4)
PD{ 0; 6;6}
N(0; 5;3)
–
R(3;0;2)
RN{3; 5;1}
A(0; 3;4)
–
B(4;0;3)
BA{4; 3;7}
B(2;0;3)
–
A(2;7;5)
AB{0;7;8}
T(2;7;0)
–
R(7; 7;6)
RT{5;14;6} Два ненулевых вектора называются коллинеарными,
если они лежат на одной прямой или на параллельных
прямых.
Коллинеарные, сонаправленные векторы
b
a
c
a
c
c
b
b
a
  Нулевой вектор условимся считать
сонаправленным с любым вектором.
b
a
o
c
o
o Два ненулевых вектора называются коллинеарными,
если они лежат на одной прямой или на параллельных
прямых.
Коллинеарные,
                        противоположно направленные векторы
b
a
c
a
c
b
b Коллинеарны ли векторы
3  6 8
b{6;12;16}
 6  12  16
a {3; 6; 8};
=
=
=
1
2
a
или
a
b= 1
2
b = 2
b
a
Векторы         и        коллинеарны.
Замените      так, чтобы векторы были коллинеарны.
*
a {2;       ; 6}; b{4;3;    }
12
*
  1,5
*
12
*
c {0; 2;     };
f{   ;0,5;3}
0
* Каждая координата середины отрезка равна
полусумме соответствующих координат его концов.
z1+z2
y1+y2
OC
x1+x2
{          ;           ;          }
2

z1+z2
C(          ;          ;          )
2

x1+x2
y1+y2
2
2
z
A(x1;y1;z1)
2
2
B(x2;y2;z2)
y
О
x
*
Полусумма абсцисс
x1+x2
x =           ;
2
Полусумма аппликат
Полусумма ординат
*
y1+y2
y =           ;
2
*
z =
z1+z2
2 Найдите координаты
середины отрезков
R(2;7;4);  M(2;7;2);   C
2+(2)
4 + 2
(          ;        ;        )
2
5+(5)
3 +(9)
   (          ;        ;          )
P(5;1;3);  D(5;7;9);  C

7 + 7
1 + 7
2
2
2
2
2
R(3;0;3);  N(0;5;5);  C
 3+0
3+(5)
   (       ;      ;         );

0+5

2
2
2
C(0; 7; 3)
C(5; 4;3)
C(1,5;2,5;4)
A(0;6;9);  B(4;2;6);  C
0+(4)
   (          ;        ;         );
6+2
9+(6)   C(2;2;1,5)
2
2
2
A(7;7;0);  B(2;0;4);   C
7+(2)
0+(4)
   (          ;        ;         );
7 + 0
2
2
2
C(2,5; 3,5;2)
R(7;4;0); T(2;7;0);   C
0+0
4+(7)
   (          ;        ;     );

2
7+(2)
  2
2
C(4,5;1,5;0) a {x;y;z}
Вычисление длины вектора по его координатам
По правилу параллелепипеда
OA2= OA1
OA 2=  OA1
2 + OA2
2 +  OA2
z
A3
2
2 + OA3
2 +  OA3
2
A
a
y j
zk
О
xi
=  x
y
OA1 = xi
OA2 = y j =
=  z
OA3 = zk
y
A2
A1
x
 a
 a
*
2
=
2
x +       +  z
y
2
2
2
x=
2
+      +
y
2
 z z
О
Расстояние между двумя точками
d
M2(x2;y2;z2)
y
–
M2(x2;y2;z2)
M1(x1;y1;z1)
M1M2 {x2–x1; y2–y1;z2–z1}
x
M1(x1;y1;z1)
 a
2
x=
*
2
+      +
y
2
 z
M1M2  =  (x2–x1)2+(y2–y1)2+(z2–z1)2
d =
(x2–x1)2+(y2–y1)2+(z2–z1)2
* Найдите длину вектора АВ
A(1;0;2)  и  B(1;2;3)
=
 a
x2 + y2 + z2
AB  = 22+(2)2+12
2)
=   9
= 3
1 способ
1)
–
B(1;2;3)
A(1;0;2)
AB{2;2;1}
2 способ
AB  =
(x2–x1)2+(y2–y1)2+(z2–z1)2
AB  =
(1+1)2+(–2–0)2+(3–2)2

file_name: Презентация.pptx

title: Презентация к уроку  по геометрии в 11 классе «Простейшие задачи в координатах»


extracted_text:
Проблемноразвивающие технологии и
современные методы обучения
английскому языку Функции
Формирование
критического
мышления                                                               Организация
деятельности
учителя по построению
диалоговых конструкций и
 их реализации в процессе
 обучения
Формирование
умений и навыков
активного речевого
общения Цель: реализация
принципа
метапредметности
Ч
Е
Р
Е
З 1. Технологию развития
критического мышления через
чтение и письмо Парная и групповая мозговая
атака Ключевые термины и свободное
письменное задание Знаем, хотим знать, узнали! 2. Кейс-технологию  -  CASE
STUDY
(Анализ конкретных ситуаций)
Метод развивает навыки:
Аналитическ
ие
Творческие
Практически
е
Коммуникат
ив-ные
Социальные
Самоанализ Индивидуальная самостоятельная
работа с материалами кейса Работа в малых группах по
согласованию видения ключевой
проблемы и ее решений Презентация и экспертиза
результатов малых групп на
общей дискуссии 3. Обучение в сотрудничестве
Взаимозависимость членов группы

file_name: Проблемно-развивающие технологии и современные методы обучения английскому языку.pptx

description:
Парная и групповая мозговая
атака

description: Знаем, хотим знать, узнали!

intro: Направлениями, эффективно реализующими метапредметность при обучении английскому языку в школе являются элективные курсы, семинары, исследовательская и проектная деятельность, а также проблемно-развивающие технологии, ориентированные на развитие метазнаний. К данным технологиям относятся проектные технологии,технология критического мышления, кейс-технологии, индивидуально-ориентированная система обучения, парная и групповая.

title: презентация по английскому языку "Проблемно-развивающие технологии и современные методы обучения иностранному языку"


extracted_text:
« Природа России»
Подготовила:
студентка Ш – 31 группы
Ткаченко Анна Природа России многообразна и имеет свои характерные особенности в
разных уголках страны. Территория России состоит из разных природных зон:
арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса,
степи, полупустыни и пустыни. Наряду с климатическими условиями это дает
большое разнообразие в природе России для мира растений и животных. Арктические пустыни
Арктика – это зона островов лежащих около Северного полюса. Здесь
долгая, холодная зима короткое холодное лето, поэтому и растительность
скудная – мхи, да лишайники.
В  Арктике несколько месяцев не заходит солнце – продолжается
полярный день.   Несколько месяцев круглые сутки светло, но не тепло.
Температура лишь на несколько градусов выше 0. Арктика — царство белого медведя. Отсутствие суши его не смущает,
основное местообитание — льдины Северного Ледовитого океана.  Белый
медведь питается рыбой, охотится на нерпу, тюленей, детёнышей моржей.
Обитают в Арктике и многочисленные ластоногие — тюлени, нерпы,
моржи, морские слоны. Перемещаться в воде с огромной скоростью им
помогает вытянутая обтекаемая форма тела. На  прибрежных  скалах  находят  приют  и
гнездятся  летом
многочисленные птицы, устраивающие на скалах «птичьи базары» — гуси,
чайки, гаги, крачки, кулики. В трещинах скал, где скапливается небольшое
количество  грунта,  на  оттаявших  участках  ледниковых  отложений  —
морен,  вблизи  снежников  селятся  мхи,  лишайники,  некоторые  виды
водорослей  и  даже  злаки  и  цветковые  растения.  Среди  них  мятлик,
пушица, полярный мак, осока, карликовые ивы, березки. Тундра
Круглый год дуют свирепые ветры, а зимой свирепствует пурга. Даже
летом земля практически не оттаивает (лишь на 10 – 25 см), а ниже
сохраняется вечная мерзлота.
Постоянно живут в тундре белая куропатка, белая сова, кречет, северный
олень, волки, летом прилетают гуси и журавли. Основное  занятие  населения  тундры  –  оленеводство.  Ёще  ведется
добыча полезных ископаемых – нефти и газа.
В тундре возникли экологические проблемы:
нарушение  почвы  от  гусениц  тракторов,  вездеходов  –  гибнут  растения.
добычи.
её
местность
незаконная
браконьерство.
оленьи пастбища вытаптывают, потому что оленей не всегда перегоняют на
другие места.
загрязняется
охота
нефтью
время
во
– Зона лесов
Тайга – хвойный лес, он занимает большую часть зоны.
Смешанный  лес –  в  нем  наряду  с  хвойными  деревьями  растут  березы,
осины, ольха. Зима в таком лесу мягче.  У лиственных деревьев некрупные
листья, которые они сбрасывают на зиму.
Широколиственный  лес —   сменяет  дуб,  липа,  клен,  ясень,  вяз.  Это
теплолюбивые  растения,  поэтому  они  имеют  крупные  листья,  на  зиму
сбрасывают листву, размножаются семенами. Степи
Степи тянутся неширокой сплошной полосой на юге России от западных
границ до Алтая.
Естественные растительные сообщества представлены преимущественно
многолетними, засухо и морозоустойчивыми травами с мощной корневой
системой. Это прежде всего злаки: ковыли, типчак, житняк, змеевка,
тонконог, мятлик. Помимо злаков, многочисленны представители
разнотравья: астрагал, шалфей, гвоздика — и луковичные многолетники,
например тюльпаны. Типичными представителями копытных в степях являются туры,
антилопы, тарпаны. Однако большинство этих видов в результате
хозяйственной деятельности людей было истреблено или оттеснено на юг. В
отдельных районах сохранились широко распространенные в прошлом сайгаки.
Из грызунов наиболее часто встречаются суслик, полевка, тушканчик и др.
Живут в степи также хорь, барсук, ласка, лисица.
Из птиц типичны для степей дрофа, стрепет, серая куропатка, степной
орел, канюк, пустельга. Однако и эти птицы встречаются сейчас редко.
Пресмыкающихся значительно больше, чем в лесной зоне. Среди них
выделим степную гадюку, полоза, ужа обыкновенного, прыткую ящерицу,
щитомордника. Богатство степей — плодородные почвы.  Эта природная зона
практически полностью освоена человеком и естественные степные
ландшафты сохраняются только в заповедниках. Пустыня
В России пустыня занимает небольшую площадь – по берегам
Красного моря. Огромные пустыни раскинулись в других государствах:
Казахстане, Туркмении, Узбекистане. В пустыне очень жарко. Типичные
почвы зоны полупустынь и пустынь — каштановые. Большинство животных в пустыне не крупные, потому что им негде
спрятаться от хищников. Наиболее распространены пресмыкающиеся —
ящерицы, змеи, черепахи.
Птицы — дрофа, стрепета, жаворонки.
Из наиболее крупных млекопитающих отметим верблюда, сайгака;
встречаются корсак, волк. Субтропики
Эта
зона,
побережье  Кавказа,
характеризуется  наименьшей  в  России  протяженностью  и  площадью.
Распространены плодородные красноземные и желтоземные почвы.
занимающая  Черноморское
Растительный  мир представлен  вечнозелеными  жестколистными
деревьями  и  кустарниками,  среди  которых  назовем  самшит,  лавр,
лавровишню. Распространены леса из дуба, бука, граба, клена. Из представителей животного мира отметим серну, оленя, кабана,
медведя. Благоприятные климатические условия, близость моря и гор
делают этот район крупным рекреационным районом нашей страны.
куницу, кавказского тетерева.

file_name: природа россии.pptx

intro: Презентация на тему "природа России" включат описание природы России в целом и  какие лесные жители там обитают. Наша страна разнообразна природными зонами такими как: лесная зона, лесотундра, степная зона, пустыни и так далее. В материале описываются , каки животные обитают в рзных зонах.

title: "Природа России"


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
КАША-ЗДОРОВЬЕ
НАШЕ!
Воспитатель Кушенова О.Е. Цель урока.
Учить детей правильно произносить звуки в
словах и фразах.
Понимать слова с переносным значением,
образные выражения , использовать их в своей
речи.
Участвовать в диалоге на заданную тему.
Соблюдать интонацию, паузы и смысловые
ударения для передачи смысла высказывания,
использовать в речи невербальные средства
общения (мимика, жесты и т.д.). Расскажите ,что за сказка?
«Каша из топора». Стихотворение. Игра «Сварим кашу». Стихотворение. Конец.

file_name: Развитие речи  Каша здоровье наше.pptx

description: Стихотворение.

description: Игра «Сварим кашу».

description: Стихотворение.

description: Конец.

title: Презентация .Развитие речи "Каша-здоровье наше!" Предшкола.


extracted_text:
Урок русского языка
2 класс
Презентацию выполнила
учитель начальных классов
МКОУ СШ№7 городского округа г.
Михайловки Волгоградской области.
Лукьянова Наталья Анатольевна. Пассажиры, усаживайтесь
в вагоны. Урок русского языка
             2 класс
Называй - ка Читая книгу, я увидела, что
слово лев написано с
маленькой буквы, а потом
встретила слово Лев,
написанное с большой буквы.
Могло ли так быть?
Размышляй  ка Имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, названия стран,
городов, деревень, морей, рек   это
имена собственные. Они пишутся с
большой буквы.
Вспоминай  ка Думай ка Гл.
Сущ.
Сущ.
Сущ.
Гл.
Составляйкино Зачеркни  лишнюю  букву.
   В (Д,д)еревне (П,п)ростоквашино живут
друзья. Нас встречает дядя (Ф,ф)ёдор. Его
друг (К,к)от (М,м)атроскин  пьёт  молоко.
Добрый (П,п)ёс (Ш,ш)арик готовит пирог .
Любознательный (П,п)очтальон (П,п)ечкин
разносит письма и посылки.
Найди и исправь  ошибки.
   В Деревне простоквашино живут друзья. Нас
встречает дядя фёдор. Его друг  Кот матроскин
 пьёт  молоко. Добрый Пёс шарик готовит
пирог . Любознательный Почтальон печкин
разносит письма и посылки. В    еревне    ростоквашино живут
друзья. Нас встречает дядя      ёдор.
Его друг    от     атроскин    пьёт
молоко. Добрый    ёс    арик готовит
пирог . Любознательный     очтальон
   ечкин разносит письма и посылки. Почему же мы с тобой
Пишем с буквы прописной:
Котик Васька и Пушок;
Пёсик Шарик и Дружок;
Дети – Поля и Антон;
Дядя Коля, дед Семён;
Города Рязань, Ковров;
Александров и Ростов;
Реки – Волга и Ока?
Скажешь всем наверняка! На уроке было всё
понятно, со всеми
заданиями справились.
На уроке было всё
понятно, но некоторые
задания вызвали
затруднения.
На уроке было
скучно,  все
задания были
трудными.

file_name: Имена собственные Города. урок русского языка..ppt

description:
Пассажиры, усаживайтесь
в вагоны.

description: Думай ка

description:
Гл.
Сущ.
Сущ.
Сущ.
Гл.
Составляйкино

intro: Презентация к уроку во 2 классе на тему "Имена собственные. Города". Урок - путешествие в Простоквашино. Презентация позволяет выявить уровень изученной орфограммы, проверяют себя, своих одноклассников. В данной презентации подобраны различные упражнения, задания. Дети себя оценивают. Дана рефлексия, т.е. подведён итог урока.

title: Презентация урока русского языка. 2 класс Тема"Имена собственные. Города"


extracted_text:
Литературное чтение –
прекрасный урок,
Много полезного в каждой
из строк,
рассказ –
вас!
Стих это будет, сказка,
Вы учите их – они учат Николай Михайлович
Рубцов
(19361971) Отец поэта, Михаил Андрианович Рубцов
ушел на фронт. Мать, Александра Михайловна Рубцова,
после ухода мужа на фронт тяжело
заболела и в 1942 году умерла. С. Никольское. Детский дом. Тотемский лесотехнический
техникум. Архангельский
траловый флот Армейская служба на эсминце
«Острый». Первая гражданская жена поэта Генриетта
Меньшикова, их дочь Лена и тёща Александра
Александровна Литературный институт. невеста Людмила Дербина. 19 января 1971 года в результате
бытовой ссоры с Людмилой Дербиной
погиб Николай Рубцов.

file_name: Н. М. Рубцов.ppt

description:
Николай Михайлович
Рубцов
(19361971)

description: С. Никольское. Детский дом.

description:
Тотемский лесотехнический
техникум.

description:
Архангельский
траловый флот

description:
Армейская служба на эсминце
«Острый».

description: Литературный институт.

description: невеста Людмила Дербина.

title: Биография Н.М. Рубцова


extracted_text:
Встанем мы
тихонечко,
Сразу успокоимся.
На хорошую
работу
Мы сейчас
настроимся.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом
гоним лень.
На уроках не
скучать, Белые
бараны били
      в
барабаны. В. Гаршин «Лягушка
путешественница»
1. Жизнь  лягушки  до  встречи  с
утками.
идея.
2. Встреча  с  утками.  Замечательная
3. Полёт на юг.
4. Падение в грязный пруд.
5. Чудная история о необыкновенном
способе путешествия на утках. Заплелись густые
травы, закудрявились луга,
С бородой, а не старик, с рогами, а
Да и сам я весь кудрявый, даже
не бык,
завитком рога.
Лыко дерет, а лапти не плетет. Тема урока:
Осуждение упрямства в
произведениях С.
Михалкова «Бараны» и
К. Ушинского «Два
козлика». • Сергей
Михалко
в
• Родился 13
марта 1913
года в
Москве. Во
время
Великой
Отечествен
ной войны
работал
военным
корреспонд
ентом.
 Умер 27
августа
2009 года.
• Книги Сергея Михалкова С.Михалков бараны» произведения, предназначенный
для постановки на сцене, в котором
сюжет приводит персонажей к
катастрофическому исходу.
Трагедия отмечена суровой
или борьбы.
серьёзностью...
Комее́дия — жанр художественного
произведения, характеризующийся
юмористическим или сатирическим
подходом, и также вид драмы, в
котором специфически разрешается
момент действенного конфликта Трагикомически
ми
Сверху солнышко печет,
А внизу река течет.
В этой речке утром рано
Утонули два барана. Константин
Дмитриевич
Ушинский (1823 –
1871).
Родился в Туле 19
февраля 1823 года
в семье мелкого
дворянина -
отставного
офицера. У него
вышло много
статей о
воскресных
школах и о школах
детей.
Умер в январе
1871г. К.Ушинский «Два
козлика» • два упрямых козлика
• рядом перейти невозможно
• дать дорогу
• пяться назад
• я старше
• столкнулись
• полетели Объясните пословицы
1). И не прав, да упрям.
2). За спором дело стало.
3). Не ради дела, ради спора.
-Какие пословицы можно отнести к нашим
произведениям? Почему?
- Можно сказать, что упорство плохое
качество?
- Чем отличается упрямство от упорства? УПОРСТВО - это разумное
проявление стойкости и
твердости характера для
достижения целей, а
УПРЯМСТВО – всего лишь
несговорчивость,
неуступчивость, не желание
отступиться от своего
первоначального решения. Молодцы!
Спасибо за
урок!

file_name: Михалков Бараны.ppt

description:
Белые
бараны били
      в
барабаны.

description: Книги Сергея Михалкова

description: С.Михалков бараны»

description:
К.Ушинский «Два
козлика»

description:
Молодцы!
Спасибо за
урок!

title: Конспект урока литературного чтения "Осуждение упрямства в произведениях С.Михалкова «Бараны», К.Ушинского «Два козлика»