extracted_text:
Организация
коллективной
деятельности в
глобальных
и локальных сетях Коллективная деятельность людей в
информационной сфере путём обмена
различными данными в глобальных или
локальных сетях.
Глобальная сеть – это
объединения компьютеров,
расположенных на удаленном
расстоянии, для общего
использования мировых
информационных ресурсов. На
сегодняшний день их
насчитывается в мире более 200.
Из них наиболее известной и самой
популярной является сеть
Интернет.
Локальная сеть создается, как
правило, для совместного
использования ресурсов ЭВМ или
данных (обычно в одной
организации). С технической точки
зрения локальная сеть —
совокупность компьютеров и
каналов связи, объединяющих
компьютеры в структуру с
определенной конфигурацией, а
также сетевого программного Основой программного обеспечения локальной
сети является сетевая операционная система.
Важнейшая задача сетевой операционной системы –
поддержка такого режима работы локальной сети, чтобы
работающие в ней пользователи могли использовать общие
ресурсы сети и при этом не мешали бы друг другу.
операционные системы
делятся на:
со встроенными
сетевыми
функциями
1
2
оболочки над
локальными
операционными
системами
Одноранговые
(сеть
равноправных
компьютеров)
функционально
несимметричные
(для систем
"клиент/сервер"). Коллективная деятельность
в глобальных и локальных сетях
осуществляется благодаря
следующим средствам:
1. Электронная почта
2. Списки рассылки
3. Группы новостей (телеконференции)
4. IRC (Internet Relay Chat, беседа через Internet) или Chat
5. Средства общения в реальном режиме времени
(передача текста, звука, изображения) и совместная работа с
приложениями
6.IP-телефония
7. Аудио - и видеоконференции 1.Электронная почта - средство обмена
электронными письмами между людьми,
имеющими доступ к компьютерной сети.
Основные области применения:
· Ведение личной переписки
· Работа с информационными ресурсами Internet:
- Списки рассылки
- Группы новостей
- Системы пересылки файлов по электронной почте
Электронная почта значительно упрощает организацию
коллективной деятельности, позволяя значительно ускорить
процесс обмена мнениями и сократить время для принятия
решений.
При этом электронная почта имеет уязвимые места, а именно:
· Флэйм (flame) - грубость в сети
· Спам (spam) - массовая рассылка сообщений рекламного
характера
· Рассылка вирусов в файловых вложениях 2. Списки рассылки - специальный e-mail адрес, почтовый ящик
которого обрабатывает специальная программа –
сервер(диспетчер) рассылки.
Организации часто создают
списки рассылки для оповещения
своих клиентов или просто
заинтересованных лиц о выпуске
новых продуктов, коммерческих
предложениях, различных
новостях компании.
Список рассылки необходим когда
обсуждается какой-то вопрос,
слишком специфичный и
интересующий ограниченный круг
специалистов.
Кроме того списки рассылки часто заводятся виртуальными
рабочими группами – людьми, работающими над одной проблемой,
но живущими в различных точках планеты. 3. Группы новостей (телеконференции) – это сетевой форум,
организованный для ведения дискуссии
и обмена новостями по определенной тематике.
Виды групп новостей:
· Немодерируемые (неуправляемые) группы новостей – любой
человек может отправить туда сообщение или ответить на
сообщение в этой группе
· Модерируемые (управляемые) группы новостей – все сообщения
и ответы контролируются модератором (управляющим) данной
группы, который имеет право осуществлять отбор статей 4. IRC (Internet Relay Chat, беседа через Internet)
или Chat
IRC (англ. Internet Relay Chat) — протокол прикладного
уровня для обмена сообщениями в режиме реального
времени.
IRC предоставляет возможность как группового, так и приватного
общения.
Для группового общения существует несколько возможностей.
Пользователь может отправить сообщение списку пользователей,
при этом серверу отправляется список, сервер выделяет из него
отдельных пользователей и отправляет копию сообщения
каждому из них.
Более эффективным является использование каналов. В этом
случае сообщение отправляется непосредственно серверу, а
сервер отправляет его всем пользователям в канале.
Как при групповом, так и при приватном общении сообщения
отправляются клиентам по кратчайшему пути и видимы только
отправителю, получателю и входящим в кратчайший путь
серверам.
Кроме того, возможна отправка широковещательного сообщения.
Сообщения клиентов, касающиеся изменения состояния сети
(например, режима канала или статуса пользователя), должны
отправляться всем серверам, входящим в сеть. Все сообщения, 5. Средства общения в реальном режиме
времени -
средства для поддержания живого диалога.
Одним из средств такого общения является служба
ICQ  (аська),  предназначенная  для обмена короткими
текстовыми сообщениями между пользователями,
одновременно находящимися на связи.
Онлайновый режим
используется в том
случае, когда важна
максимальная
оперативность передачи
информации (работа на
биржах, в банковском
деле, в средствах
массовой информации,
государственных
структурах).
Данный формат общения также имеет свои плюсы и минусы.
Эффективность
и результативность функционирования  напрямую зависит от
потребностей и умения пользователей реализовывать все
возможности и функции программы. 6. IP-телефония
Основные возможности:
1. Передача звука для одного абонента
2. Кодирование (шифрование) сигнала для обеспечения
конфиденциальности переговоров
3. Передачи звука для группы абонентов и проведение
аудиоконференции
4. Работа в режиме автоответчика
5. Выход на телефонную сеть через специальные телефонные
шлюзы
При использовании IP-
телефонии расходы на
связь сокращаются вне
зависимости от того, с
каким регионом страны
или иного государства
осуществляется связь,
ведь для Интернета, в
отличие от обычной
телефонной связи, нет
государственных и
национальных границ. 7. Аудио - и видеоконференции - обеспечивают
одновременно двустороннюю передачу, обработку,
преобразование и представление интерактивной информации
на расстояние в режиме реального времени с помощью
аппаратно-программных средств вычислительной техники.
Аудио – и видеоконференция
применяются как средство
оперативного принятия решения,
например;  при чрезвычайных
ситуациях; для сокращения
командировочных расходов в
территориально распределенных
организациях; проведения
судебных процессов с
дистанционным участием
осужденных, а также как один из
элементов технологий
телемедицины и дистанционного
обучения.
Во многих государственных и
коммерческих организациях
видеоконференция приносит Делая вывод, можно сказать, что благодаря
глобальным
и локальным сетям, позволяющим осуществлять
обмен данными, коллективная деятельность
людей в информационной сфере ставится более
эффективной.
Повышается
оперативность передачи
информации,
а следовательно,
сокращается время на
принятие решений.
Люди могут
взаимодействовать в
режиме реального
времени, значительно
улучшая конечные итоги
своей работы. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: 35 Организация коллективной деятельности.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Глобальная сеть – это объединения компьютеров, расположенных на удаленном расстоянии, для общего использования мировых информационных ресурсов. На сегодняшний день их насчитывается в мире более 200. Из них наиболее известной и самой популярной является сеть Интернет.
Локальная сеть создается, как правило, для совместного использования ресурсов ЭВМ или данных (обычно в одной организации). С технической точки зрения локальная сеть — совокупность компьютеров и каналов связи, объединяющих компьютеры в структуру с определенной конфигурацией, а также сетевого программного обеспечения, управляющего работой сети.


extracted_text: Правильное пользование компьютеромПольза от компьютера Дети и компьютер:вред и пользаумной машины Упражнения для глазЗажмурьте глаза на 10 секундБыстро моргайте в течение 5-10 секундСделайте несколько круговых движений глазами Профилактика заболеваний позвоночникаПостоянно следить за своей осанкой, оптимально организовать своё рабочее местоКак можно чаще прерывать нахождение в одной позе, вставать из-за стола, двигаться.По возможности заниматься спортом, делать зарядку. Профилактика Как можно чаще делайте влажную уборку помещения и проветривайте его.Для увеличения влажности можно ставить открытую емкость с водой, например аквариум.После покупки компьютера, желательно включить и оставить его на несколько часов в проветриваемом помещении, так как новый пластик , из которого сделан корпус компьютера при нагревании выделяет очень большое количество вредных веществ. Упражнения для рукВстряхните рукиСжимайте пальцы в кулаки (10 раз)Вращайте кулаки  вокруг своей осиНадавливая одной рукой на пальцы другой руки со стороны ладони, как бы выворачивая ладонь и запястье наружу Правильное положение рук 1в. Есть ли у тебя дома компьютер? 3в. Сколько времени ты проводишь за компьютером? 4в. Тебя контролируют родители или ты проводишь за компьютером неограниченное время? игры7в. Что тебя привлекает в работе на компьютере? 8в. Что тебе не нравится в общении с компьютером? 9в. Чувствуешь ли ты усталость после работы за компьютером? Будьте здоровы!

file_name: Презентация дети и компьютер.ppt

alt: Правильное пользование компьютером

description:
Правильное пользование компьютером

Польза от компьютера

alt: Дети и компьютер: вред и польза умной машины

description:
Упражнения для глаз

Зажмурьте глаза на 10 секунд
Быстро моргайте в течение 5-10 секунд
Сделайте несколько круговых движений глазами

alt: Профилактика заболеваний позвоночника

description:
Профилактика
заболеваний позвоночника

Постоянно следить за своей осанкой, оптимально организовать своё рабочее место

Как можно чаще прерывать нахождение в одной позе, вставать из-за стола, двигаться.

По возможности заниматься спортом, делать зарядку.

description:
Профилактика

Как можно чаще делайте влажную уборку помещения и проветривайте его.
Для увеличения влажности можно ставить открытую емкость с водой, например аквариум.
После покупки компьютера, желательно включить и оставить его на несколько часов в проветриваемом помещении, так как новый пластик , из которого сделан корпус компьютера при нагревании выделяет очень большое количество вредных веществ.

alt: Упражнения для рук Встряхните руки

description:
Упражнения для рук

Встряхните руки

Сжимайте пальцы в кулаки (10 раз)

Вращайте кулаки  вокруг своей оси

Надавливая одной рукой на пальцы другой руки со стороны ладони, как бы выворачивая ладонь и запястье наружу

alt: Правильное положение рук

description: Правильное положение рук

alt: 1в. Есть ли у тебя дома компьютер?

description: 1в. Есть ли у тебя дома компьютер?

description:
игры

7в. Что тебя привлекает в работе на компьютере?

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

intro:
Прогресс не стоит на месте. Развивается наша жизнь, наука, техника. И сегодня мы с вами будем говорить об очень интересной  полезной теме.
Цель: Профилактика заболеваний, связанных с работой на компьютере
Задачи:
1. Информировать детей о вреде и пользе компьютера.
2. Развивать осознанное отношение к вредным привычкам.
3. Мотивировать к здоровому образу жизни.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация к классному часу "Дети и компьютер"


extracted_text:
МБОУ  «Заиграевская средняя общеобразовательная школа»
Классный руководитель:
Григорьева Светлана Ивановна Концеп
туальные
 положения
Механизм развития
личности – это
состязание в
 творчестве
Успешность
школьников –
необходимое
условие
включения
учащихся в
деятельность
Успешность
ребенка –
необходимое
условие
социализации
человека,
развития
духовноценностной
ориентации
Активизация
личности
на самореализации,
подкрепленная
творческими
успехами и
достижениями
Формирование
наглядного
представления
о своих
возможностях –
позитивная
тенденция в
развитии
личности совместное
планирование
творческого дела
Опорные моменты
ученический контроль и
проверка хода подготовки и
проведения творческого дела
распределение временных
обязанностей руководства
по принципу перемены
социальных ролей Предварительная
работа
•с какой целью?
•что лучше сделать?
•кто может помочь?
•кому быть
организатором?
Коллективное планирование
•какое дело проведем?
•где его провести?
•как лучше провести?
•кто будет ответственным?
•кто будет ведущим?
Стадии КТД
Подготовка дела
•как развивать
положительные
качества детей?
•как преодолеть
отрицательные
качества?
•как включить всех
в активный
творческий поиск?
Подведение итогов
Проведение дела
•как научить коллективно
подводить итоги работы?
•как анализировать и оценивать
проделанную работу?
•как сделать, чтобы коллективный
анализ стал традицией?
•как увлечь личным
примером?
•как создать перспективу
успеха?
•как выходить из
затруднительного
положения? системности
конкретности
 опти
маль
ности
Принципы
моделирования
воспитательного
процесса
 диа
лога
научности
индивидуаль
ности Разделы плана
воспитательной работы
1. анализ воспитательной работы за
прошлый год;
2. цели и задачи воспитательной
деятельности;
3. основные направления и дела
классного сообщества;
4. индивидуальная работа с
учащимися;
5. работа с родителями;
6. изучение состояния и Цель: создание благоприятного
нравственно
                психологического климата, здоровых
                межличностных отношений Задачи:
•создание условий для проявления творческой индивидуальности
каждого ребенка;
•формирование образа «успешного человека»;
•изучение потребностей, интересов, склонностей, личностных
качеств учащихся;
•определение уровня сформированности классного коллектива,
состояния в нем деловых и межличностных отношений;
•способствование повышению роли ученического самоуправления
в планировании, организации и анализе жизнедеятельности;
•поддержка творческой и познавательной активности учащихся,
вовлечение их в активную деятельность, развивающую личность. Основные направления
«Учись учиться!»
«Здоровым быть модно»
«Вверх по лестнице жизни»
«Без друзей меня чутьчуть»
«Вместе нам весело»
«Я – Россиянин!»
«Отцы и дети» «Учись учиться!»
Цель:
оказание помощи ученикам в развитии способности
действовать целесообразно, мыслить рационально и
эффективно, проявить свои интеллектуальные умения в
окружающей среде. Задачи:
• определить круг реальных учебных возможностей
ученика, его ближайшую зону развития;
• создать условия для продвижения учащихся в
интеллектуальном развитии;
• формировать культуру интеллектуального развития и
совершенствования. Виды деятельности:
•изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за
каждый год для организации коррекционной работы;
•сотрудничество с учителямипредметниками по изучению
индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности
каждого учащегося;
•интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование
культуры умственного труда;
•организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно
влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;
•сотрудничество с психологической службой для организации коррекции
интеллектуальных умений учащихся;
•сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного
развития интеллектуальных возможностей учащихся. Учебная деятельность
Школа_________________________________________________________
__
Фамилия_______________________________________________________
__
Имя____________________________________________________________
_
Отчество_______________________________________________________
__
Учебные предметы
1
класс
5
5
5
5
4
5
5
5
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
5
4
3
2
1
Ведомость успеваемости
3
2
класс
класс
5
5
4
4
4
класс
5
5
4
4
                        1 класс                         2 класс                          3 класс                             4 класс ФИ учащихся

Рус.
Лит
Ин.я Мат
Окр.
мир
ИЗО Муз
Физ

Тру
д
Рейт Мес
4
5
3
4
4
4
3
4
5
5
3
3
4
4
5
4
5
4
4
4
4
4
4
5
5
3
4
5
5
5
4
5
4
5
4
4
4
4
5
4
3
4
4
4
5
4
4
3
4
4
5
4
4
5
4
3
4
4
4
4
4
4
5
5
4
4
5
5
5
5
3
4
5
5
5
4
5
4
5
5
5
4
4
5
5
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
3
5
4
5
5
4
0
5
5
осв
осв
5
4
5
5
5
5
5
4
5
5
4
5
5
5
4
4,3
4,5
3,9
4,5
4,3
4,5
4,2
4,2
5
4,7
3,5
4,1
4,2
4,5
4,8
6
5
9
5
6
5
7
7
1
3
11
8
7
5
2 «Здоровым быть модно»
Цель работы
использование педагогических технологий и
методических приемов для демонстрации
учащимся значимости их физического и
психологического здоровья, для будущего
самоутверждения. Задачи:
• способствовать пониманию учащимися значения ценности
физической культуры в общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека;
• расширять знания социальнобиологических, психологических
основ здорового образа жизни;
• воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья,
развитию и совершенствованию необходимых способностей,
качеств и свойств личности;
• формировать убеждение, что для достижения жизненных и
профессиональных целей необходимо заниматься спортом. Виды деятельности:
•сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и
медицинскими учреждениями поселка с целью изучения состояния
физического здоровья учащихся класса;
•сотрудничество с родителями учащихся и учителями предметниками;
•сотрудничество с психологической службой школы для изучения
физического и психического состояния учащихся и возможностей
коррекции здоровья учащихся;
•сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых
необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с
учащимися;
•формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к
проблеме сохранения и защиты своего здоровья;
•организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к
занятиям физической культуры и спортом. Программа здоровья
• Цель программы  формирование у обучающихся стремления к
укреплению своего здоровья и развитию своих физических
способностей, внедрение здоровьесберегающих технологий в
образовательный процесс.
 Задачи программы:
создание условий для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся;
содействовать сохранению здоровья каждого школьника
•
• формирование  у  детей   потребности   вести  здоровый  образ
жизни;
•
•
•
•
• формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и
привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика
вредных привычек;
обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования
собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и
укреплять здоровье;
пропаганда среди родителей и детей основ здорового образа жизни. Паспорт здоровья
Школа___________________________________________________________________________
Фамилия_________________________________________________________________________
Имя_____________________________________________________________________________
Отчество_________________________________________________________________________
Год рождения_____________________________________________________________________
1  класс
2  класс
3  класс
4  класс
Показатели
Параметры
Наиболее
часто
возникающие
заболевания
Частота
заболеваемост
и
Причина
возникновени
я заболевания
Рекомендаци
и
медицинского
работника
Рекомендаци
и для
классного
руководителя
Рекомендаци
и для
родителей Анкета о состоянии здоровья школьника
Уважаемые родители!
Для более правильной оценки состояния здоровья вашего ребенка и рекомендаций
по лечению просим вас ответить на вопросы анкеты (ответы на вопросы 834
подчеркнуть).
Дата заполнения анкеты
Фамилия, имя ребенка
Класс
Домашний адрес
Возраст родителей к моменту рождения ребенка и их профессия:
мать
отец
Условия проживания: 1)Отдельная квартира;                 2)Коммунальная квартира
Количество м2 на одного человека
Ребенок имеет личное место для приготовления уроков и отдыха:     1) да.   2)
Нет.
частые ссоры.
Взаимоотношения в семье: 1) хорошие, сердечные; 2) холодные, напряженные,
Особенности воспитания ребенка:
Воспитывается в полной благополучной семье;
Воспитывается в неполной семье (только с матерью, только с отцом);
Ребенок воспитывается в кругу взрослых, его балуют, он может делать замечания
взрослым;
 Ребенок воспитывается в очень строгих правилах, имеет много запретов;
обычно остается один, без надзора в течение дня. «Вверх по лестнице жизни»
Цель работы
помочь учащимся осознать нравственные нормы и
правила.
Задачи:
•формировать у учащихся нравственное
отношение к окружающим людям;
•формировать у учащихся осознание ценности
человеческой жизни. Виды деятельности:
•развитие желания действовать сообразно полученным нравственным
знаниям в реальных жизненных ситуациях;
•развитие волевых качеств ученика, способности к критическому
осмыслению своих сильных и слабых сторон;
•воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;
•знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и
их умением выжить в трудных жизненных ситуациях;
•воспитание интереса учащихся к самим себе, желание
самосовершенствования;
•формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей
семьи, своего народа, умение слушать и слышать, смотреть и видеть,
осознавать и делать выводы. «Без друзей меня чуть
чуть»
Цель работы
передача учащимся знаний, умений и навыков
социального общения людей, опыта поколений.
Задачи:
•развивать позитивный тон взаимодействия;
•способствовать формированию основ культуры общения,
поведения    и построения межличностных отношений;
•формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель
ученик», «ученикученик», «взрослыйребенок»;
знакомить учащихся с традициями и обычаями различных
поколений;
• развивать коммуникативные навыки. Виды деятельности:
•изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе,
определение проблем в общении и организация коррекции на материале
диагностики;
•изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей
в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих
поколений;
•обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения
с помощью организации активных форм деятельности;
•организация просвещения и консультирования родителей по проблеме
общения;
•обучение родителей активным формам общения с детьми с
использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии,
часы общения. «Вместе нам весело»
Цель работы
 создание условий для проявления учащимися
класса инициативы и самостоятельности,
ответственности, искренности и открытости в
реальных жизненных ситуациях, развитие интереса
к внеклассной деятельности Задачи:
•создание условий для равного проявления учащимися своей
индивидуальности во внеурочной деятельности;
•использование нестандартных творческих форм внеклассной
деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся;
•изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во
внеурочной деятельности;
•просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, секций,
клубов, обществ;
•постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей
учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам;
•развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть
справедливым к чужим достижениям;
•использование активных форм внеклассной работы на основе учета
возрастных особенностей учащихся. «Я – Россиянин»
Цель работы
воспитание патриотических чувств, содействие
приобретению опыта гражданского поведения Задачи:
•помочь учащимся осознать нравственные нормы и
правила;
•углубить знания об истории, традициях, культуре
народов России, о своём родном крае, своей семье;
•воспитывать гордость за свою Родину, уважение к
патриотам своей земли, защитникам земли Русской;
•воспитывать у учащихся активную жизненную
позицию;
•формирование гуманистического мировоззрения,
осознание своих прав и прав других людей
•решение задач правового воспитания. Виды деятельности:
•организация и проведение внеклассных
мероприятий, направленных на формирование
патриотизма к своей Родине;
•сотрудничество с правовыми организациями в целях
правового просвещения учащихся в целях
просвещения учащихся;
•формирование способностей руководствоваться в
ситуациях нравственного выбора мотивами долга,
совести, справедливости. «Отцы и дети»
Цель работы
максимальное сближение интересов родителей и
педагогов по формированию развитой личности. •организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
Задачи:
•организация психологопедагогического просвещения родителей
через систему родительских собраний, тематических и
индивидуальных консультаций, бесед;
•создание условий для благоприятного взаимодействия всех
участников учебновоспитательного процесса – педагогов, детей и
родителей;
•создание благоприятной атмосферы общения, направленной на
преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания
учащихся в системе «учительученикродитель». Виды деятельности:
•сотрудничество с психологической службой школы,
организующей консультативную индивидуальную и
групповую работу с родителями;
•сотрудничество с общественными и правовыми
организациями в целях сохранения психического и
физического здоровья и благополучия ребенка;
•изучение семей учащихся, системы нравственных
ценностей и традиций семей, влияющих на
нравственное и личностное становление ребенка;
•поощрение родителей, участвующих в жизни
класса и школы. Работа с
родителями
• изучение семей учащихся;
• педагогическое просвещение родителей;
• обеспечение участия родителей в подготовке и
проведении коллективных дел в классе;
• педагогическое руководство деятельностью
родительского совета класса
• индивидуальная работа с родителями;
• информирование родителей о ходе и результатах
обучения, воспитания и развития учащихся.

file_name: система воспит. работы.ppt

intro:
Идеология программы «Наши 30 «Я» опирается на следующие концептуальные положения:
- механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;
- успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,
- успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития  духовно-ценностной ориентации,
- активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность их к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.

title: презентация к программе "Система воспитательной работы в классе"


extracted_text:
Доброта
благородный
мудрость
нежность
бережливы
й аккуратный Дружба – близкие отношения,
основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
                                                                             Ожегов Друг – человек, который связан с
кемнибудь дружбой; сторонник,
защитник когонибудь.
                                                                          Ожегов Не имей сто рублей, а имей…
сто друзей.
Человек без друзей, что дерево…
без корней.
Друга ищи, а
найдешь…
Дерево живет корнями, а человек…
береги.
друзьями.
Дружба не гриб, в
лесу…
не найдёшь.
Платье лучше новое, а друг…
старый. Таня
Володя
Андрей
Дима
Софья
Витя
Света

Вадим
Павел
Ален
а
Марина

Степан
Саша
Юля
Антон

Катя
Витя
Сабина
Сереж
а
Лена
Алена
Даша
Коля
Артем
Валя
Кристина
Юля
Антон

file_name: с детства дружбой дорожи.ppt

intro:
Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу. Дружба возможна только при соблюдении определенных «законов», важнейшими из которых являются уважения прав друг друга, умение признавать свои ошибки, обязательность, отсутствие споров о вкусах, терпимость и справедливая критика.

Дружба - это больше, чем приятная компания или близость интересов. Дружба – глубокие, искренние отношения, включающие в себя целый комплекс эмоций. Для дружбы характерно глубокое взаимопонимание людей. Это означает возможность общаться друг с другом практически без слов, при помощи жестов и мимики, воспринимать и точно понимать друг друга на основе едва уловимых движений и интонации, понятных только друзьям и не воспринимаемых окружающими. Давние друзья могут заранее предсказывать реакции и поведение друг друга в разных жизненных ситуациях, вплоть до определения мыслей, которые друг другу придут в голову в тот или иной момент.

title: презентация к классному часу "С детства дружбой дорожи"


extracted_text:
Дети – герои войны
Автор презентации: учитель химии
МБОУ СОШ № 131 города
Новосибирска
Цирина Татьяна Анатольевна Война вошла в жизнь нашего
народа ненавистным воем
вражеских бомб, разрушенными
городами и селами, миллионами
убитых на фронтах, угнанных в
рабство, замученных в лагерях
смерти. На защиту Родины
становился весь наш народ. В
сердце каждого закипала
ненависть к врагу. Во время Великой Отечественной
войны против гитлеровских
оккупантов действовала целая
армия мальчишек и девчонок.
Только в оккупированной
Белоруссии не менее 74500
мальчишек и девчонок, юношей и
девушек воевали в партизанских
отрядах. В Большой Советской
Энциклопедии написано, что в
годы Великой Отечественной
войны более 35 тыс.  юных
защитников Родины  было
награждено боевыми орденами и
медалями. Мальчишки и девчонки не
дожидались, пока их «призовут»
взрослые, – начали действовать с
первых дней оккупации. Рисковали
смертельно!
     Ктото находил разбросанные с
самолетов листовки и распространял
их в своем райцентре или деревне.
Полоцкий мальчишка Леня Косач
собрал на местах сражений 45
винтовок, 2 ручных пулемета,
несколько корзин патронов и гранат и
надежно спрятал все это;
представился случай – передал
партизанам. Одиннадцатилетний Толя Корнеев
выкрал у немецкого офицера пистолет
с патронами и стал искать людей,
которые помогли бы ему выйти на
партизан. Летом 1942 года мальчик
преуспел в этом, встретив свою
одноклассницу Олю Демеш, которая к
тому времени уже была членом одного
из отрядов. А когда в отряд старшие
ребята привели 9летнего Жору
Юзова, и командир в шутку спросил:
«А этого малого кто будет нянчить?»,
мальчишка, помимо пистолета,
выложил перед ним четыре гранаты:
«Вот кто меня будет нянчить!». Сережа Росленко 13 лет
помимо собирания оружия на
свой страх и риск вел разведку:
найдется, кому передать
сведения! И нашел. Откудато у
детей появлялось и понятие о
конспирации. Шестиклассник
Витя Пашкевич осенью 1941
года организует в
оккупированном фашистами
Борисове подобие
краснодонской «Молодой
гвардии». Витя Пашкевич и его
команда выносили с
вражеских складов оружие
и боеприпасы, помогали
устраивать подпольщикам
побеги военнопленных из
концлагерей, термитными
зажигательными гранатами
сожгли вражеский склад с
обмундированием… До войны это были самые
обыкновенные мальчишки
и девчонки. Учились,
помогали старшим,
играли, бегали, прыгали,
разбивали носы и
коленки. Их имена знали
только родные,
одноклассники да друзья. ПРИШЕЛ ЧАС – ОНИ
ПОКАЗАЛИ, КАКИМ
ОГРОМНЫМ МОЖЕТ
СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ
ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ,
КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ
В НЁМ СВЯЩЕННАЯ
ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И
НЕНАВИСТЬ К ЕЁ
ВРАГАМ! Мальчишки. Девчонки. На
их хрупкие плечи легла
тяжесть невзгод, бедствий,
горя военных лет. И не
согнулись они под этой
тяжестью, стали сильнее
духом, мужественнее,
выносливее. Маленькие
герои большой войны. Они
сражались рядом со
старшими – отцами,
братьями. Сражались повсюду.
   В небе, как Аркаша Каманин.
   В партизанском отряде, как
Леня Голиков.
    В Брестской крепости, как
Валя Зенкина.
    В подполье, как Надя
Богданова.
    И ни на миг не дрогнули юные
сердца! Каманин Аркадий
    Самый молодой
лётчик Второй мировой
войны, самостоятельно
начал летать в
четырнадцать лет. В 15 лет Аркадий был удостоен
своей первой боевой награды
ордена Красной Звезды за
спасение пилота разбившегося на
нейтральной полосе штурмовика
Ил2. Позднее был награжден
вторым орденом Красной Звезды,
а затем и орденом Красного
Знамени. К концу апреля 1945
года он "совершил более 650
вылетов и  и налетал 283 часа". Лёня Голиков
    Герой Советского
Союза (посмертно) 15 летний бригадный разведчик
67 отряда четвёртой
ленинградской партизанской
бригады, действовавшей на
территории Новгородской и
Псковской областей. Участвовал
в 27 боевых операциях. Особенно
отличился при
разгроме немецких гарнизонов в
деревнях Апросово, Сосницы,
Север. Всего им уничтожено: 78 немцев, 2
железнодорожных и 12 шоссейных
мостов, 2 продовольственно
фуражных склада и 10 автомашин с
боеприпасами. Сопровождал обоз с
продовольствием (250 подвод)
в блокадный Ленинград. За доблесть и
отвагу награждён орденом Ленина,
орденом Отечественной войны I степен
и
, медалью «За отвагу» и
медалью Партизану Отечественной войн
ы II степени
. 24 января 1943 года в
неравном бою в селе
Острая Лука Псковской
области Леонид Голиков
погиб. В Нижнем
Новгороде ему установлен
памятник. Валя Зенкина
     Брестская крепость первой приняла
на себя удар врага.  Валю фашисты
заставили под огнём пробираться в
крепость, чтобы передать её
защитникам требование сдаться в
плен. Валя в крепость пробралась,
рассказала о зверствах фашистов,
объяснила, какие у них орудия,
указала место их расположения и
осталась помогать нашим бойцам. Она перевязывала раненых,
собирала патроны и
подносила их бойцам. В
крепости не хватало воды,
её делили по глотку. Пить
хотелось мучительно, но
Валя снова и снова
отказывалась от своего
глотка: вода нужна
раненым. Когда командование Брестской
крепости приняло решение вывести
детей и женщин изпод огня,
переправить на другой берег реки
Мухавец  иной возможности спасти
их жизнь не было,  маленькая
санитарка Валя Зенкина просила
оставить её с бойцами. Но приказ
есть приказ, и тогда она поклялась
продолжить борьбу с врагом до
полной победы. И Валя клятву сдержала.
Разные испытания выпали на
её долю. Но она выдержала.
Выстояла. И свою борьбу
продолжила уже в
партизанском отряде.
    Воевала смело, наравне со
взрослыми.
    Награды
   За отвагу и мужество Валя
была награждена орденом
Красной Звезды. Надя Богданова
     Когда она стала разведчицей в
партизанском отряде, ей не было ещё
и десяти лет. Маленькая, худенькая,
она, прикидываясь нищенкой,
бродила среди фашистов, всё
подмечая, всё запоминая, и
приносила в отряд ценнейшие
сведения. А потом вместе с
бойцамипартизанами взрывала
фашистский штаб, пускала под
откос эшелон с военным
снаряжением, минировала объекты. Первый раз её схватили, когда
вместе с Ваней Звонцовым
вывесила она 7 ноября 1941 года
красный флаг в оккупированном
врагом Витебске. Били
шомполами, пытали, а когда
привели ко рву  расстреливать,
сил у неё уже не оставалось
упала в ров, на мгновение,
опередив пулю. Ваня погиб, а
Надю партизаны нашли во рву
живой... Второй раз её схватили в конце 43
го. И снова пытки: её обливали на
морозе ледяной водой, выжигали на
спине пятиконечную звезду. Считая
разведчицу мёртвой, гитлеровцы,
когда партизаны атаковали
Карасёво, бросили её. Выходили её,
парализованную и почти слепую,
местные жители. После войны в
Одессе академик В.П.Филатов
вернул Наде зрение. Надя Богданова,
награждена орденами
Красного Знамени,
Отечественной войны 1
степени, медалями. Лида Вашкевич
    Рискуя жизнью, помогала вести
борьбу с фашистами: Лида
награждена медалью «Партизану
Отечественной войны» 1
степени.
    В городе Гродно,
оккупированном фашистами,
действовало коммунистическое
подполье. Одной из групп
руководил отец Лиды.

• К нему приходили связные
подпольщиков, партизан, и
каждый раз у дома дежурила
дочь командира. Со стороны
поглядеть – играла. А она
зорко всматривалась,
вслушивалась, не
приближаются ли полицаи,
патруль и, если нужно,
подавала знак отцу. Опасно?
Очень. Но по сравнению с
другими заданиями это и было
почти игрой. Лида Вашкевич
     Лида добывала бумагу для
листовок, скупая по паре
листочков в разных магазинах,
часто с помощью своих друзей.
Наберётся пачка – упрячет её
девочка на дно чёрной сумки и
доставит в условленное место. А
на другой день весь город читает
слова правды о победах Красной
Армии под Москвой,
Сталинградом.  . Девочка предупреждала
народных мстителей об
облавах, обходя явочные
квартиры. Ездила поездом со
станции на станцию, чтобы
передать важное сообщение
партизанам, подпольщикам.
Проносила взрывчатку мимо
фашистских постов всё в той
же чёрной сумке, засыпав её
картошкой Посмотрите на
лица этих героев!
Запомните их!

file_name: Дети – герои войны.ppt

intro: Великой Отечественной войне посвящено очень много материалов и статей, но о детях, которые сражались вместе со взрослыми на дорогах войны забывать нельзя. Тем более, что сегодняшние школьники должны знать, что их сверстники внесли свой вклад в победу над фашизмом. Это очень важно для патриотического воспитания в школе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Дети - герои войны"


file_name: Баллада о матери.pptx

intro: Данная презентация с набором фотографии и иллюстрации была составлена для обзора и разбора стихотворения "Баллада о матери" на классный час, посвященный Дню победы и о тех,кто ждал в тылу, о матерях доблестных солдат. стихотворение пропитано болью нелегкого выбора, поэтому иллюстрации помогают представить все происходящее.

title: Презентация "Баллада о матери"


extracted_text:
Ostersachen,
die wir machen
Порохина Г.В, учитель иностранных языков,
Глебова М.М, педагог дополнительного
образования,МОУ «Сосновская ОСШ №1»
 Пинежского района Архангельской области Bald ist Ostern! Und das heißt –
Kinder müssen fleißig sein! Neue Ideen werden gesucht,
uns hilft bestimmt da ein Bastelbuch. Neue Wörter werden gepaukt,
Gedichte und Lieder lernt man auch. Handarbeit und Deutsch
              in einer Stunde,
Wir haben gebastelt,
     gesprochen,
gesungen. Als Geschenk für die Eltern zum Fest
       bastelten  wir  ein Osternest. Mehl –мука. Und Salz ist “соль”.
Unser Teig heißt “мукосоль”. Das ist unsere Lehrerin Swetlana  Wassiljewna.
       Sie lernte mit uns Deutsch:
       “Schön – bedeutet красиво.” Verschieden bemalten die Kinder die Kücken,
    um ihre Gefühle auszudrücken. Der Deutschraum wird nun
                  ein Blumerbeet :
Ihr seid tolle Schüler! Ihre  Sträuße sind nett. Das ist die Arbeit der dritten Klasse.
Die ganze Klasse arbeitete klasse! Olesja hält in den Händen fest
ihr aus Karton gemachtes Nest. Ratet mal, wessen Arbeit das ist?
Das machten Wasja, Roman und Denis. “Gefällt euch das Holzei?”- fragt Wassilina.
Dieses Ei machte ihre Schwester Alina. Dieser hübsche Hut für die Osterparade
forderte viel Fleiß und Geduld von Nadja.

file_name: Ostersachen, die wir machen.ppt

description: Ihre  Sträuße sind nett.

intro: Презентация на немецком языке рассказывает о работе над проектом "Iea- iea -Ostern ist!". В ней отражены мероприятия, проведённые учителем иностранного языка совместно с педагогом дополнительного образования: подготовка к тематической выставке и её организация, методические рекомендации по проведению интегрированного урока в начальной школе.

доп. образование детей

group: Другое

title: Ostersachen, die wir machen (Презентация по теме "Ostern ' ("Пасха")


extracted_text:
Kleine Reportagen über

Ostercollag
en
Порохина Г.В. МБОУ «Сосновская СШ №1» Bunte  Collagen hier an der Tafel
 wurden bei uns in Sosnowka geschaffen. Von Katja, Alina und Shenja gemacht,
   hat diese Collage uns Freude gebracht. Wowa, Iljuscha, Oleg und Ivan
                haben für uns diese Arbeit getan. Um Hasen
zu basteln in
  ihrer
Collage,
brauchte
Polja
Filzstifte
und Watte. Rätsel und Reime, Fotos und Bilder,
So werden Sitten und Bräuche geschildert. Diese Collage fanden wir super,
und gute Noten bekam Nastjas Gruppe. Nastja machte
     den Hasen
         zu Ostern
    aus weichen
   Weidenknospen. Berühmte
  Buchstaben und
   schneeweisse
            Watte…
 Diesen Kulitsch
     hat Aljoscha
        “gebacken”. Pralinen zu essen – ein schönes Ding!
 Als Folge – ein glänzender Schmetterling. Klasse 6
Wir sind ein tolles Kollektiv:
     aktiv, lustig, kreativ!

file_name: Kleine Reportagen ueber Ostercollagen.ppt

intro: Данная презентация демонстрирует итоги работы школьников по выполнению   проекта 'Unsere  Ostercollagen", является иллюстрацией их  групповой работы по теме " Коллаж на тему "Пасха в Германии" и показывает, какие материалы, творческие идеи использовали школьники  при при подготовке и  изготовлении  коллажей.  Дети творчески подошли к  защите работы в классе, приготовив различные задания для одноклассников, исполняя стихи и песни по теме проекта.

title: Kleine Reportagen ueber Ostercollagen (Презентация по немецкому языку)


extracted_text:
Порохина Г.В Ребята в нашей школе, немецкий изучая,
Традициям народным вниманье уделяют.
У наших шестиклассников уже не первый год
На нескольких уроках о пасхе речь идёт.
Стихи и песни учим, подарки мастерим,
И конкурсы проводим на лучший сувенир,
И непременным праздником с играми и чаем
Пасхальную неделю в классе завершаем. Песни
народные
 мы распеваем,
смешные
куплеты и сами
сочиняем. Сувениры
пасхальные
 могут
быть
разными: вышитые
   яйца и яйца раскрашенные, зайчики
парами и в одиночку, пасхальные
   яйца
в ажурных
мешочках. Рисуй, вышивай, вырезай и вяжи,
дерзай, фантазируй! В общем, твори! И то, что получится, в класс принеси, друзьям –
    одноклассникам
                 всё покажи.. И вот
расцветают в
классе букеты, нередко
в букетах
хранятся
 секреты.
( и, чтобы тайны
 их разгадать,
нужно историю
 праздника знать) В гнёздышке плетёном зайчишка пасхальный.
      Печенье и зайку девчонки выпекали. Вот корзинка с красивым
бантом,
с ярким рисунком
 в ней каждое яйцо.
Рядом оранжевым
боком сверкает
яйцо, что мама
с Егоркой  вязали. За это яйцо
    из папье – маше
нашего Диму
         хвалили все.
   Такую историю
         он сочинил …
       Фантазией
           всех он нас

поразил! Это панно
из скорлупок
яичных:
пасхальный сюжет
такой симпатичный! А для этого гнезда
  нужны лишь соль, мука, вода. Эта корзинка  тоже мукосолька,
 Взгляды привлекает непроизвольно. Заяц Пурцель
   из «домашки»
(мы все читали
    эту сказку). На празднике нашем всегда мы играем. И тот,
кто удачлив,
            тот
всех обыграет! Чьё дальше
укатится яйцо,
   тот и будет
         молодцом. Три девицы – мастерицы. Чтобы
  в конкурсах
       про пасху
        побеждать,
дружною
  командой
    должны
   ребята стать. М ы
а   п р а
з
                с
з д н и ч н ы м
т о л о м .
Приходите!
       Мы
 вас ждём! Frohe
s
Oster

file_name: Zu Ostern.ppt

description: Порохина Г.В

description:
Сувениры
пасхальные
 могут
быть
разными:

description:
вышитые
   яйца

description: и яйца раскрашенные,

description:
зайчики
парами

description: и в одиночку,

description:
пасхальные
   яйца
в ажурных
мешочках.

description: И то, что получится,

description: в класс принеси,

description:
друзьям –
    одноклассникам
                 всё покажи..

description:
И вот
расцветают в
классе букеты,

description: На празднике нашем всегда мы играем.

description:
И тот,
кто удачлив,
            тот
всех обыграет!

description: Три девицы – мастерицы.

description:
Frohe
s
Oster

intro: Презентация рассказывает о мероприятиях, проводимых учителями иностранного языка  в школе во время Пасхальной недели ("Hurrra! Ostern ist da!"), которая ежегодно проводится  в апреле. Большая часть мероприятий является внеурочной деятельностью. В конкурсах, викторинах, выставках с удовольствием участвуют не только дети, но и их родители.

title: Zu Ostern"  (презентация о пасхальных традициях)


extracted_text:
«Весна красна
цветами» •              Здравствуй, милый мой цветок,
             Леса гость весенний!
             Как красиво ты расцвел
             Здесь, в уединеньи!
             Улыбнется ветерок
             И с тобой играет,
             Солнце целый день тебя
             Весело ласкает! Подснежник Одуванчик Тюльпаны Крокусы Иридодиктиум Весенник Морозник Мускари Анемона Анемона Примула Примула Примула Лишь рассеялся туман,
                              Приоткрыл глаза тюльпан,
                              Солнцу мило улыбнулся
                              И сказал: «А я проснулся!
                              До чего же здесь красиво!
                              Просто чудо! Просто диво!
                              И какой красивый я,
                                   Словно алая заря!» Цветы нам дарят настроенье,
 И пробуждают вдохновенье,
 Как символ чистой красоты,
 Ведь очень трудно без мечты!
 И остаётся прочно с нами,
 Всё то, что связано с цветами,
 В них растворились краски звёзд,
 И мир любви без мук и слёз!

file_name: весна красна.pptx

description:
«Весна красна
цветами»

description: Подснежник

description: Одуванчик

description: Тюльпаны

description: Крокусы

description: Иридодиктиум

description: Весенник

description: Морозник

description: Мускари

description: Анемона

description: Анемона

description: Примула

description: Примула

description: Примула

intro: Презентация на тему " Весна красна цветами " . ЦЕЛЬ ДАННОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ знакомство детей с весенними первоцветами  . с подснежниками ,  Тюльпанами , и другими цветами . Помочь детям запомнить названия , окраску , что цветы с одними и теми же названиями бывают разноцветные.

title: Презентация на тему: "Весна красна цветами"


extracted_text:
«Домашние
животные» Корова Бык Теленок Лошадь Жеребенок Коза Козленок Овца Ягненок «Щенок»

file_name: домашн. жив..pptx

description:
«Домашние
животные»

description: Корова

description: Бык

description: Теленок

description: Лошадь

description: Жеребенок

description: Коза

description: Козленок

description: Овца

description: Ягненок

description: «Щенок»

intro: Презентация на тему: "Домашние животные ". Познакомить детей с домашними  животными и их детенышами рассказать, что о домашних животных заботятся люди-хозяева . Что они нам дают и мясо ,  и молоко ,  и шерсть и кожу и сыр,  и масло.

title: Презентация на тему: "Домашние животные"


extracted_text:
«Драгоценные
камни» Янтарь ЛАЗУРИТ Рубин Аквамарин Александрит Алмаз Альмандин Амазонит Аметист Агат Аметрин Берилл Бирюза

file_name: ДРАГОЦЕННЫЕ КАМНИ.pptx

description:
«Драгоценные
камни»

description: Янтарь

description: ЛАЗУРИТ

description: Рубин

description: Аквамарин

description: Александрит

description: Алмаз

description: Альмандин

description: Амазонит

description: Аметист

description: Агат

description: Аметрин

description: Берилл

description: Бирюза

intro: Презентация на тему : " Драгоценные камни " . Познакомить детей с миром драгоценных камней .  Показать разнообразие прекрасных , красивых  драгоценных камней . Рассказать об использовании камней в ювелирном искусстве , что некоторые камни используют лечебных целях . !

title: Презентация на тему: "Драгоценные камни"


extracted_text:
«Жестовские
подносы»
Subtitle here • История Жостово и жостовского промысла восходит к началу XIX
века, когда в ряде подмосковных сел и деревень бывшей Троицкой
волости (ныне Мытищинский район Московской области) - Жостово,
Осташкове, Хлебникове, Троицком и других - возникли мастерские
по изготовлению расписных лакированных изделий из папье-маше.
Возникновение жостовского расписного подноса связывается с
фамилией братьев Вишняковых. В прейскуранте Вишняковых
значилось: "Заведение братьев Вишняковых лакированных
металлических подносов, сухарниц, поддонов, из папье-маше
шкатулок, портсигаров, чайниц, альбомов и проч.. существует с
1825 г.". В 1830 г. производство подносов в окрестных селениях
увеличилось. Появились первые металлические подносы,
украшенные декоративной цветочной росписью. Железные подносы
постепенно вытеснили табакерки и другие "бумажные" поделки из
мастерских Троицкой волости. Выгодное расположение вблизи
столицы обеспечивало промыслу постоянный рынок сбыта и
позволяло обходиться без посредничества скупщиков. В Москве же
приобретались и все необходимые для производства материалы.
Основной мотив жостовской росписи - цветочный букет.

file_name: подносы.pptx

description:
«Жестовские
подносы»
Subtitle here

intro: Презентация на тему : " Жостовские подносы " . Познакомить детей с искусством жостовских мастеров , о красоте изделий о материале из чего они сделаны и о прекрасной росписи , которыми они разукрашены.  Рассказать об истории возникновения искусства . !

title: Презентация на тему: "Жостовские подносы"


extracted_text:
«Полевые цветы» • До чего ж цветок
пригож -
Он на солнышко похож.
• Ромашка • Белый, синий, голубой.
Появился он весной.
• Подснежник • Беленькие горошки
На зеленой ножке.
• Ландыш Василек
• Синим глазом
подмигнёт,
Он в полях во ржи
растёт.
Яркий, как звезда
цветок.
Что же это? – :
Кувшинка
• Листья – блюдца на воде,
Чашки белые везде,
Словно из фарфора та
Белоснежность, красота.
Если ты сорвёшь цветок,
От него в ведре лишь толк,
Не получится букет –
У цветов опоры нет.
Стебель длинный, будто трос.
Что цветёт в пруду? – вопрос!
• Кувшинка • Эти красные цветки
Потеряют лепестки.
Потеряют лепестки,
Превратятся в сундуки,
А что прячут сундуки -
Попадет на пироги.
• Мак • То фиолетовый, то
голубой,
Он на опушке встречался с
тобой.
Названье ему очень
звонкое дали,
Но только звенеть он
сумеет едва ли.
• Цветок Колокольчик • Я в зимнем саду
Целый день проведу.
Захвачу акварельные
краски.
Нарисую…
(Анютины глазки) Багульник
• Пахучий кустарник на
кочке растет,
Не ярко, но пышно
летом цветет.
Название он
рододендрону дал,
А сам незнакомцем для
жителей стал.
Багульник Горечавка
• Горечавка •
•        Девясил •     Дельфиниум

file_name: полевые цветы.pptx

description: «Полевые цветы»

description:
Горечавка
• Горечавка

description:
•
•        Девясил

description: •     Дельфиниум

intro: Презентация на тему : " Полевые цветы "  . Познакомить детей с некоторыми полевыми цветами . Рассказать и показывать красоту полевых цветов . Учить детей называть и узнавать полевые цветы . Рассказать о том , что многие из них являются лекарственными растениями.

title: Презентация на тему: "Полевые цветы"


extracted_text:
Я вижу музыку.
«Симфония №7
Д.Шостакович
Творческая мастерская
Выполнила учитель музыкиТельнова Л.М.

МБОУ НСО «Областной центр образования»
п.Тулинский Новосибирского р-на
Новосибирской области Дмитрий Шостакович
 Идея симфонии – борьба советского
народа против фашистских оккупантов и
вера в победу. Вот как определили идею
симфонии сам композитор: «Моя симфония
навеяна грозными событиями 1941 года.
Коварное и вероломное нападение
германского фашизма на нашу Родину
сплотило все силы нашего народа для
отпора жестокому врагу. Седьмая
симфония – это поэма о нашей борьбе, о
нашей грядущей победе»,так писал он в
газете «Правда» 29 марта 1942 года. Д. Д. Шостакович. Симфония №7
"Ленинградская" Первое исполнение9 Августа, в тот
самый день, когда
по планам
гитлеровского
командования
фашистские
войска должны
были победоносно
войти в
Ленинград,
Симфония
исполнялась в
Филармонии.
Дирижировал
Карл Элиасберг.  Каждый на войне совершал подвиги – на
передовой, в партизанских отрядах, в
тылу, на заводах и в госпиталях.
Совершали подвиги и музыканты, которые
в нечеловеческих условиях писали музыку
и исполняли ее на фронтах и для
тружеников тыла. Благодаря их подвигу
мы многое знаем о войне. 7-я симфония –
это не только музыкальный, это военный
подвиг, это живая страница нашей
истории, о которой мы должны помнить.
Симфония №7 Шостаковича звучала всем
смертям на зло. Один из немцев после победы СССР над
нацисткой Германией признался: «Именно в
день премьеры «Ленинградской» симфонии,
мы поняли, что проиграем не только битву, но
и всю войну. Тогда мы почувствовали силу
русского народа, которая могла преодолеть
все, и голод и смерть.
Во время исполнения симфонии была успешно
проведена секретная операция «Шквал». После подписания
капитуляции в одном из
новостных выпусков в
Европе репортер сказал:
«Разве можно победить
страну, в которой во
время столь ужасных
военных действий,
блокад и смерти,
разрушений и голода
люди умудряются
написать столь сильное
произведение и
исполнить его в
блокадном городе? Мне,
думается, что нет. Это
неповторимый подвиг». Эпизод нашествия
О музыке эпизода нашествия
«Пляска учёных крыс под дудку крысолова»
Алексей Толстой «На фоне таинственно шуршащей, еле
слышной дроби малого барабана
возникает тема врага. Духовые
инструменты звучат приглушенно,
вкрадчиво. Как будто маршируют
заводные куклы и кто-то подыгрывает
на гнусавой, дребезжащей дудке.
Мало-помалу звучание оркестра
становится плотнее, массивнее. Тема
врага словно вырастает, надвигается
на нас, она делается все более
исступленной, неистовой. Чудовище
сбрасывает шутовскую маску, и мы
видим, и мы видим его звериный
оскал. И вот начинается дикий хаос
разрушения.
В эпизоде нашествия композитор
передал бесчеловечную жестокость,
слепой, безжизненно-жуткий
автоматизм, неразрывно связанные с
обликом фашистской военщины.
Здесь очень уместно выражение Льва
Толстого – «злая машина» «Седьмая  симфония в Москве» М. Матусовский
Наверное, помните вы
В траншеях свиставшая хмуро,
Как стужа тогда пронизала
Ночные кварталы Москвы,
Подъезды Колонного зала.
Никем до него не была
Расписана как партитура.
Над миром катилась гроза.
Ещё никогда на концерте
Так близко не чувствовал зал
Присутствия жизни и смерти.
Как дом от полов до стропил,
Охваченный пламенем сразу,
Оркестр, обезумев, вопил
Одну музыкальную фразу.
Ей пламя дышало в лицо.
Глушила её канонада.
Она прорывала кольцо
Блокадных ночей Ленинграда.
Гудела в глухой синеве,
Весь день пребывала в дороге.
И ночью кончалась в Москве
Сиреной воздушной тревоги.
Была непогода скупа,
Снежком припушенная малость,
Как будто бы эта крупа
По карточкам нам выдавалась.
Но город, окованный тьмой,
С уныло ползущим трамваем,
Был этой осадной зимой
Прекрасен и незабываем.
Когда композитор бочком
Пробрался к подножью рояля,
В оркестре смычок за смычком
Проснулись, зажглись, просияли
Как будто из мрака ночей
Дошли к нам порывы метели.
И сразу у всех скрипачей
С подставок листы полетели.
И эта ненастная мгла, Изобразительноё искусство о
войне Эдвард
Мунк
«Крик» «Герника» Пабло Пикассо. «Номер 5, 1948» Джексон
Поллок. «Апофеоз войны»Василий Верещагин. Творческих успехов!

file_name: Я вижу музыку.pptx

description:
Изобразительноё искусство о
войне

description:
Эдвард
Мунк
«Крик»

description: «Герника» Пабло Пикассо.

description:
«Номер 5, 1948» Джексон
Поллок.

description: «Апофеоз войны»Василий Верещагин.

description: Творческих успехов!

intro: Данная презентация является дополнением к разработке урока - творческая мастерская "Я вижу музыку. Симфония№7 Д. Шостакович". Показ презентации включён в план урока. Музыка звучащая  на уроке не включена в презентацию. Поэтому учитель сам может вставить её в любом месте,где посчитает нужным.

title: Презентация по музыке на тему "Я вижу музыку" Симфония№7 Д. Шостакович" (7 класс, музыка)


extracted_text:
Игровая технология
Игры В.В.Воскобовича
Подготовила: студентка 3 курса
заочного отделения 331 группы
Шульгина Наталья Авенировна Актуальность
          Игра для детей – способ ориентации в реальном мире,
пространстве и времени, способ исследования предметов и
людей.
     Она помогает ребёнку раскрепостить своё воображение,
овладеть ценностями культуры и выработать определённые
навыки.
              «Игровые педагогические технологии»  это различные
педагогические игры, которые имеют чётко поставленную
цель обучения и соответствующий ей результат.
     Очень важно, чтобы игры оставались интересными,
оригинальными, предоставляли ребёнку возможность
творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к
игре. Одной из таких технологий являются игры Вячеслава
Валерьевича Воскобовича. Кто такой В.В. Воскобович?
     Вячеслав Валерьевич Воскобович
изобретатель, который придумал
более 50 пособий для развития
умственных  и творческих
способностей ребёнка.
      Во время перестройки разыскивая
по магазинам какиенибудь
развивающие игрушки для своих
детей и не найдя ничего
подходящего, решил сам придумать
и смастерить игру.
      Бил и колотил всё вручную.
Копировать чужое не стал, и
поэтому его игры вызвали такой
интерес. Технология Воскобовича
                Это путь от практики к теории. С помощью одной игры
можно решать большое количество образовательных задач.
Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнаёт и
запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук;
совершенствует речь, мышление, внимание память
воображение. Целью его игр является развитие творческих, познавательных
данных детей, интеллектуальных, умственных и математических
способностей. Игры Воскобовича – эффективное средство
формирования таких качеств, как организованность , самоконтроль,
творчество, интеллектуальное развитие. Что  отличает игры Воскобовича
от всех остальных?
     Одна и та же игра интересна и трёхлетке и семилетке, так как в ней
есть действия для малышей и многоступенчатые задания для
старших детей. Специфика его игр в том, что это не всегда
понятные и очевидные вещи, что как раз и развивает ребёнка. Сам
автор считает, что присутствие взрослого желательно детям до
трёх лет. Многофункциональность
     Это то, что отличает игры Воскобовича от всего коробочного, что
стоит в магазинах игрушек. С помощью его игр решаются сразу
несколько образовательных задач: сначала нужно из деталей
головоломки придумать и составить сказочный мир, построить
фигуру, в это время ребёнок незаметно для себя запоминает цвет,
форму, благодаря чему развивает память, внимание, мышление,
воображение, творческий потенциал.
. Образность и универсальность
      Игры наполнены ощущением сказки, особого языка,
который мы взрослые утрачиваем за рациональными
словоформами.
      Все игры обращены к главному участнику –ребёнку. Реализация технологии
     В отношениях «взрослыйребёнок» здесь не предполагается
положение взрослого над ребёнком, только партнёрские
отношения. Ребёнок окружается непринуждённой, весёлой,
интеллектуальнотворческой атмосферой. Примеры игр Воскобовича «Квадрат Воскобовича» («Игровой
квадрат») или «Кленовый листок»,
«Косынка», «Вечное оригами»
32 треугольника наклеены на гибкую основу с двух сторон. Квадрат
может быть двухцветным и четырёх цветным. Квадрат легко
трансформируется, позволяя конструировать как плоские, так и
объёмные фигуры.
Цель: развитие у детей
мелкой моторики,
пространственного
воображения,
фантазиии и
математических навыков. Двухцветный квадрат Знакомство с некоторыми
способами конструирования
из четырёхцветного квадрата
Воскобовича Алгоритм складывания любой фигуры
     1. Дети выполняют складывание формы вместе с воспитателем по показу;
2. Знакомим со схемой поэтапного сложения;
3. Самостоятельное складывание с использованием индивидуальной
схемы;
     4. Проговаривание детьми действий во время складывания;
     5. Самостоятельное складывание формы по памяти. Прозрачный квадрат Воскобовича
Развивает:

освоение названий и структуры
геометрических фигур, их размера;
 умение составлять геометрические
фигуры из частей, понимание
соотношения целого и части;
 умение конструировать
предметные силуэты путём
наложения или приложения
пластинок;
 внимание, память , воображение,
умение анализировать, сравнивать,
математические и творческие
способности, мелкую моторику рук. Составляющие
прозрачного квадрата Знаменитый коврограф
Воскобовича Коврограф

file_name: игр техн.ВОСКОБОВИЧ.ppt

description: Примеры игр Воскобовича

description: Двухцветный квадрат

description:
Составляющие
прозрачного квадрата

description:
Знаменитый коврограф
Воскобовича

description: Коврограф

intro: Презентация. Игровая технология. Игры Воскобовича. Целью его игр является развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей. Игры Воскобовича – эффективное средство формирования таких качеств, как организованность , самоконтроль, творчество, интеллектуальное развитие.  Игры  В.В. Воскобовича в коррекционно-логопедической работе.

title: Презентация об играх Воскобовича


extracted_text:
Музыкальное оборудование
в детском саду
Подготовила: студентка заочного отделения
       2 курса, 232 группы Симанова Т.Н. Требования ФГОС дошкольного
образования к содержанию
развивающей предметно
пространственной среды для
дошкольников в музыкальном зале
В соответствии с требованиями ФГОС
развивающая предметно пространственная
среда должна обеспечивать максимальную
реализацию образовательного потенциала
пространства, материалов, оборудования
для развития детей, должна соответствовать
возрастным особенностям детей, быть
содержательнонасыщенной,
трансформируемой, полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной. Музыкальное оборудование
является неотъемлимой частью
предметнопространственной
среды музыкального зала и
групповых комнат Клавишные
ПИАНИНО (итал. pianino букв.  маленькое
фортепиано), клавишный музыкальный
инструмент. Разновидность фортепьяно. Дека
и механика расположены вертикально.
            Используется для ритмического
сопровождения во время утренних гимнастик
и музыкальных занятий. Клавишный
синтезатор
Клавишный синтезатор сегодня
 это возможность музыканта,
педагога  расширить рамки
творчества. В плане
интонирования,  он  конечно
уступает традиционным
механическим инструментам, но
зато значительно превосходит в
тембровом разнообразии. С его
помощью мы можем
воспроизводить звучание
любых музыкальных
инструментов с их характерными
особенностями; так же имеем
возможность создать и свои
звуки, не имеющие аналогов в
списке музыкальных
инструментов.  Такая творческая
работа значительно расширяет
творческие границы учащихся
при работе над музыкальным
произведением. А применение
мультимедийных программ  в
обучении значительно оживляет
процесс творческого мышления
учащегося, стимулирует
развитие его творческой
фантазии. Музыкальный центр
Для прослушивания музыкальных
произведений, использование фонограмм
для песен, танцев, музыкального
оформления праздничных мероприятий.

file_name: музыкальные инструменты в дс.ppt

intro: Презентация о музыкальном оборудовании в детском саду. Предметно-пространственная среда. Максимальная реализация образовательного потенциала: пространства, оборудования, материалов, инвентаря.  Соответствие требованиям  Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования к содержанию развивающей предметно-пространственной среды для дошкольников в музыкальном зале. Перечислены основные виды музыкальных инструментов.

title: Презентация "Музыкальные инструменты в ДОУ"


extracted_text:
6/9/19
Множество точек на
координатной прямой

file_name: Множество точек на координатной прямой УСТНАЯ РАБОТА.pptx

intro:
Данный материал предназначен для второго урока по теме "Множество точек на координатной прямой" 7 класс  УМК Дорофеев Г.В.
Задания взяты из методического пособия Минаева " Алгебра . 7 класс. Устные упражнения".
Материал предназначен для повторения и закрепления изученного материала .

title: Устная работа по теме : "Множество точек на координатной прямой"


extracted_text:
Домашнее задание
Повторить ФСУ
№884 гзм  №885
ве
№886 бге 6/9/19
Самостоятельная работа
по формулам
сокращённого умножения Найдите ошибку
1.(4у-3х)(4у+3х)=8у²-9у²
2.100х²-4у²=(50х-2у)(50х+2у)
3.(3х+у)²=9х²-6ху+у²
4.(6a-9c)²=36a²-54ac+81c²
5.х³+8=(х+2)(х²-4х+4) формула
Букв
а
А (x+5)²
Б x²-81
В (2x-3)
(2x+3)
Г 81-18x+x²
Д (5x-6y)²
Е 25x²-49y²
Ж 9y²+36yx+
В
Б
А
36x²
ответ
№
ответа
1 4x²-9
2 25x²-
60xy+36y²
3 (x-9)(x+9)
4 (3y+6x)²
5 x²+10x+25
6 (9-x)²
7 (5x-7y)
Г
Д
(5x+7y)
Е Ж Самостоятельная работа
Продолжи формулу №1
(
ba 
2) №2
a 
2 b
2 №3
a 
3 b
3 №4
a 
3 b
3 №5
(
ba 
2) №6
(
baba
)(


) №7
(
aba
)(

2

ab
2

b
) №8
2
a

2
ab
2

b №9
(
aba
)(

2

ab
2

b
) №10
a

2 2
ab

b
2

file_name: повторение ФСУ.pptx

description:
Самостоятельная работа
Продолжи формулу

description:
№1
(
ba 
2)

description:
№2
a 
2 b
2

description:
№3
a 
3 b
3

description:
№4
a 
3 b
3

description:
№5
(
ba 
2)

description:
№6
(
baba
)(


)

description:
№7
(
aba
)(

2

ab
2

b
)

description:
№8
2
a

2
ab
2

b

description:
№9
(
aba
)(

2

ab
2

b
)

description:
№10
a

2 2
ab

b
2

intro: 7 класс. УМК Г.В, Дорофеев Алгебра 7 класс. Данный материал предназначен для повторения формул сокращённого умножения 7 классе. Так же можно использовать для первых уроков алгебры в 8 классе. Презентация состоит из 2-х частей: в первой части - повторение формул, во второй - части самостоятельная работа по формулам сокращённого умножения. Повторение организовано в виде заданий "Найди ошибку"

title: самостоятельная работа "Формулы сокращённого умножения"


extracted_text:
ТЕМА Обобщающего урока :
«Мир металлов
«Мир металлов
глазами химиков»
глазами химиков»
Сформулируйте познавательную
Сформулируйте познавательную
цель урока
цель урока Цели  урока:
1.Закрепление и повторение понятий по
теме «Металлы»
2.Продолжить формирование умений
следующих логических операций:
анализ, синтез,  выявление отношений
между понятиями, составление вопросов
суждения.
Запланируйте свою оценку и
Запланируйте свою оценку и
зафиксируйте ее на полях
зафиксируйте ее на полях
литочка
литочка
Заявка на
оценку:
«5» -16 и более
«4» -13б-15б
«3» -9б-12б ФОРМЫ РАБОТЫ:
Индивидуальная
Групповая Способы работы в группе
Способы работы в группе
понимающее чтение, примеры;
понимающее чтение, примеры;
оформление мыслей на ПК, бумаге
оформление мыслей на ПК, бумаге; ;
              внимательное слушание;
внимательное слушание;

               вопросы на понимание;
вопросы на понимание;

обобщение всего материала.
           ∑ обобщение всего материала
.
           ∑ Правила работы в
Правила работы в
группе:
группе:
        соблюдаем регламент;
соблюдаем регламент;
      говорит каждый в
говорит каждый в

группе;
группе;
               учет мнения
учет мнения

большинства
большинства Попробуйте употреблять
Попробуйте употреблять
выражения:
выражения:
         «По–вашему мнению….»
«По–вашему мнению….»

« Вы имеете в виду, что…»
« Вы имеете в виду, что…»
« Ты имеешь в виду, что……»
« Ты имеешь в виду, что……»
« Как я Вас понял…»
« Как я Вас понял…»
« Как я понимаю…»
« Как я понимаю…»
« Другими словами вы
« Другими словами вы
считаете…»
считаете…» Достаточно внимательно осмотритесь
Достаточно внимательно осмотритесь
множество металлов трудится вокруг нас и для нас.
множество металлов трудится вокруг нас и для нас.
вокруг. Где бы вы ни были: дома или в школе, на
вокруг. Где бы вы ни были: дома или в школе, на
улице или в транспорте – вы увидите, какое
улице или в транспорте – вы увидите, какое Задание №1
     Работа с понятиями
1.Металлы                             2б.
2.Амфотерность
3.Коррозия
4. Сплавы
5.Металлическая связь.
6. Восстановитель
 Восстановитель Задание 2

 составить к понятиям :
 составить к понятиям :
  Металлы, Коррозия,   Амфотерность,
Металлическая связь.
Металлическая связь.
вопросыпонятия по карточке №1
вопросыпонятия по карточке №1
      (1 балл за каждый вопроспонятие,
(1 балл за каждый вопроспонятие,
макс. 4 б.
макс. 4 б.
ответ на вопроспонятие – 12 б.)
ответ на вопроспонятие – 12 б.)
1)1) Индивидуальный труд
Индивидуальный труд
2)2) Обсуждение в группах:
Обсуждение в группах:
     1. гр. –1понятие
1. гр. –1понятие

     2. гр. – 2понятие
2. гр. – 2понятие

     3. гр. – 3понятие
3. гр. – 3понятие

     4. гр.  4понятие
4. гр.  4понятие Ответ
Ответ
1.1. Что называется металлом?
Что называется металлом?
2.2. Что понимается под коррозией
Что понимается под коррозией
металлов?
металлов?
3.3. Что представляет собой
Что представляет собой
амфотерность?
амфотерность?
4.4.
  Что такое восстановитель?
Что такое восстановитель?
5.5. Что представляют собой сплавы?
Что представляют собой сплавы?
6.6. В чем заключается сущность
В чем заключается сущность
металлической связи?
металлической связи? ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ (13 б.)
ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ (13 б.)
Задание 3
Задание 3
Найдите лишнее понятие, объясните свой выбор
Найдите лишнее понятие, объясните свой выбор
1.1.Анатрий, В фосфор, С азот
Анатрий, В фосфор, С азот
2.2.  А –алюминий, В –хлор, С – фосфор
А –алюминий, В –хлор, С – фосфор
3. А  водород, В – кальций,  С – кислород
3. А  водород, В – кальций,  С – кислород
4.А4.Агидроксид К, В гидроксид Li,
    С гидроксид  AL
Ответ:
Ответ:
1.1. АА  –  щелочной металл , В и С неметаллы.
–  щелочной металл , В и С неметаллы.
2. А  – металл,обр. амфот соед., В  и С–неметаллы.
 – металл,обр. амфот соед., В  и С–неметаллы.
2. А
3. В     щелочнозем.металл, А и С – неметаллы.
щелочнозем.металл, А и С – неметаллы.
3. В
 – амфотерное соединение, А и В  щелочи
амфотерное соединение, А и В  щелочи
4.4. C C –
1)1)
2)2)
     1 гр. –1строчка
1 гр. –1строчка

2 гр. – 2 строчка    макс. 12б
     2 гр. – 2 строчка    макс. 12б

     3 гр. – 3 строчка
3 гр. – 3 строчка

Индивидуальный труд
Индивидуальный труд
Обсуждение в группах:
Обсуждение в группах: Задание 4
Установите причинно- следственные
связи между понятиями           2б
Как меняются свойства металлов в
периоде, группе. Дайте объяснение,
используя  строения атома.
NA  Mg  AL
Li
Na
K Задание 5
Задание 5
Найти соответствие
Найти соответствие
между изображением
между изображением
металла и его названием.
металла и его названием.
2б2б
22
44
алюминий
алюминий
11
барий
барий
ртуть
ртуть
железо
железо
медьмедь
хромхром
33
55
66 Задание 6
Найдите соответствие между реагентами и продуктами
реакции

   Al+O22                                  A
11..   Al+O
   Al+H22O                               B
22..   Al+H
   Al+Cl22
33..   Al+Cl
   Al+HCl                                D..   Al(OH)
44..   Al+HCl                                D
  Al+NaOH                             E..    NaAlO
55..  Al+NaOH                             E
                             F..     Al(OH)
66..   Al+Fe
   Al+Fe33OO44                             F
                                                                              GG..     Al
     Al22OO33+Fe+Fe

      Al22OO33
                                                     HH..      Al

                                  A.  .  AlClAlCl33+H+H22
O                               B..   AlCl
   AlCl33
   AlCl33+H+H22OO
                                   C C..   AlCl
   Al(OH)33+Na+Na
    NaAlO22+H+H22
     Al(OH)33+H+H22
1б 1б
за каждое
за каждое
уравнение
уравнение Проверь себя!
Проверь себя!
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
5.5.
6.6.
HH
FF
BB
AA
EE
GG ПРАКТИКУМ
5б.5б.
1.Проделайте опыт по инструкции.
2.Запишите уравнение реакций.
3. Определите тип реакции.
4. Решите уравнение реакции
За проведение опыта 1б
За проведение опыта 1б
За уравнение 1б
За уравнение 1б
За определение существенных
За определение существенных
признаков типа реакции1б
признаков типа реакции1б
За решение уравнения2б
За решение уравнения2б Рефлексия
Рефлексия
Сегодня я узнал…
Сегодня я узнал…
Сегодня закрепил
Сегодня закрепил
свои знания
свои знания
было интересно…
было интересно…
было трудно…
было трудно…

• Подведение итогов
Самооценка:
Заявка на оценку:
«5» -16 и более
«4» -13б-15б
«3» -9б-12б
Сравните запланированную оценку с полученной
Сравните запланированную оценку с полученной Д/З: подготовиться к контрольной
Д/З: подготовиться к контрольной
работе.
работе.
Составить 5 вопросов суждения
Составить 5 вопросов суждения
к понятиям темы
к понятиям темы
Составить синквейн к понятию
Составить синквейн к понятию
металл.
металл.

file_name: я и мир металлов.ppt

title: Тема "Металлы" 9класс


extracted_text:
ТЕМА Обобщающего урока :
Обобщающий урок.
В.А.Гуськова «Ваше благородие, госпожа наука!
                                       Мы с тобой друзья давно
– вот какая штука…» Девиз: « Чтобы победить, надо знать,
уметь, думать». Цели  урока:
1.Закрепление и повторение понятий по
теме «первоначальные химические
понятия»
2.Продолжить формирование умений
следующих логических операций:
анализ, синтез,  выявление отношений
между понятиями с помощью кругов
Эйлера, , составление вопросов
суждения.
3.Формирование диалектико-
материалистического мировоззрения.
Развитие коммуникативных навыков при
работе в группе.
Заявка на оценку:
«5»  15 и более баллов,
«4»  1214 баллов,
 «3»  811 баллов ФОРМЫ РАБОТЫ:
• Индивидуальная
• Групповая Задание №1
Раскрыть понятие по содержанию и объему
2 б.1.Вещества
2.химия
3.Молекулы
4.атом
5.Химическая реакция
6.Физические явления
7..простые вещества
8.Сложные вещества
9.Ионы
10.Элемент
11.протоны
12.Нейтроны
13.Электроны
14.Катионы
15.Анионы
16.Изотопы
17.Ионная связь
18.Ковалентная связь
19. ковалентно-
полярная связь
20.Ковалентно –
неполярная связь Задание №2
Наведите порядок с
понятиями. Сгруппируйте.
Найдите общее понятие. Задание №3
«Определите  понятие, являющиеся  «лишним» в
следующем ряду                                      1-3б.
Объясните , почему по какому признаку выбрано
понятие
 1. Na-натрий, K-калий, Ca-кальций, Li-литий
 2. Cl-хлор, Be-бериллий, C-углерод, F-фтор
 3. Ca-кальций, Zn-цинк, Ba-барий, Mg-магний
 4.  H2O, H2, HCI.
 5.Fe, Cu,   S
 6. AI, P, C.
 7.
8. Задание№4
Установите причинно- следственные
связи между понятиями
Как меняются свойства металлов
неметаллов в периоде, группе
NA    Mg      AL   SI    P    S    CL
K
Rb
    AS
    Sb
2б Задание№5
 2. Установите соответствие
между химическим знаком
1б
элемента и его названием

1) Мn
2) Na
3) О
4) Mg
А. кислоро
д
Б. маргане
ц
В. магний
Г. водород
Д. натрий Ответ:
1В
2Г.
3.А
4.В. Задание №6
Составить вопросы-суждения, используя
понятия:

      2б.
1группа –явления
2.группа-вещества
3.группа-атомы химических элементов
4.группа-химическая связь
5группа- история развития химии
Чем объяснить, что….
Как доказать, что….
Каким образом…
В каком случае…
Когда…
Вследствие чего…
Почему…
? Задание №7
Обобщить понятия:               2б
Алюминий- железо
Катион- анион
Сера- азот
Вода-  поваренная соль
Водород- кислород
Ржавление железа-  горение магния
Таяние снега-  смешивание холодной и горячей
воды Ответ:

1металлы
2.ионы
3.сложные вещества
4.простые газообразные вещества
5.химическая реакция
6.физическое явление Задание№8
Задание№8
Завершите предложения:
Завершите предложения:
Явления
Физические
Химические
Состав вещества …
не изменяется
Образуются….
новые вещества
Признаки химической  реакции:
Изменение цвета, запаха,
выделение газа, осадка,
теплоты, света Признаки химической
Признаки химической
реакции
реакции
Выделение или
Выделение или
поглощение теплоты
поглощение теплоты
Изменение
Изменение
цвета
цвета
Выделение
Выделение
запаха
запаха
Выпадение
Выпадение
(растворение) осадка
(растворение) осадка
Выделение
Выделение
газагаза Задание№9
Составьте умозаключение к вопросу
суждению
К.д.,что  вода является сложным
веществом?
Обсуждение. Ответ:
1.Сложные вещества – вещества,
состоящие из атомов разных элементов.
 2. Вода состоит из атомов разных
элементов
Вода является сложным веществом. Задание№ 10
Отразить отношение понятий в виде круга
Эйлера.
А – вещества
В сложное
CNaCL
Выступления от групп. Ответ:
А
С
В Продолжите предложения:
Я достиг цели урока…
Сегодня я узнал
Я удивился….
Теперь я умею
Я хотел бы знать….
• Д/з
1.Через круг Эйлера отобразить
отношение понятий:
 А –простое вещество
В сложное вещество
2.Приготовить кроссворд
3. Приготовить презентацию.
4.Написать синквейн.

file_name: Презентация обобщение первоначальных понятий.ppt

description:
Ответ:
1В
2Г.
3.А
4.В.

description:
Ответ:
А
С
В

intro:
1.Закрепление и повторение понятий по теме «первоначальные химические понятия»
2.Продолжить формирование умений следующих логических операций: анализ, синтез,  выявление отношений между понятиями с помощью кругов Эйлера, , составление вопросов суждения.
3.Формирование диалектико-материалистического мировоззрения. Развитие коммуникативных навыков при работе в группе.
Тема: Первоначальные химические понятия
                Предмет: химия.8класс
                Учебник: химия О.С.Габриелян.
               Тип урока: урок обобщающего повторения.
I. Образовательно-развивающая цель:
1.1закрепление  понятий темы.
                1.2. Применение опорных понятий:
                  Опорные понятия:   Вещества,  химия, молекулы, атом, химическая реакция,
физические явления, химическая связь ,ковалентно-полярная, ковалентно-неполярная. ионная, простые вещества, сложные вещества,ионы,катионы,анионы,элемент,изотопы,
протоны,нейтроны,электроны.
, 1.3. Развитие умений совершать логические операции: установление соответствия, составление вопросов-суждений, установление отношений между понятиями
1.4. Овладение специальными умениями: установление причинно-следственной связи между элементами и их расположением в периодической системе.
II. Воспитательная цель: Формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе формальной логики, развитие коммуникативных умений учащихся через работу в группе.
 Планируемый результат
Познавательные универсальные учебные действия (УУД)
Общеучебные: Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Логические: Анализ объектов с целью выделения признаков существенных и несущественных. Подведение под понятие. Формулирование вопросов.
Знаково-символические действия: Переводить информацию из одной знаковой системы в другую.
Коммуникативные УУД: Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в исполнение.
Личностные УУД: Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Основные этапы урока: организационный этап, этап актуализации знаний, этап повторения и закрепления опорных понятий, , этап рефлексии, этап информации о домашнем задании.
Средства обучения::
 медиапроектор¸ компьютер, интерактивная доска, презентация, периодическая   система    химических элементов Д.И. Менделеева, учебник,  карточка№2,3.

title: Урок химии  «Первоначальные химические понятия» в 8 классе


extracted_text:
Танковые войска
Российской Федерации
Броня крепка и танки наши быстры! Сухопутные войска вооруженных
сил РФ
     Род войск: танковые войска
Подчинение: Министерство обороны РФ
Годы существования: 1992 – наст. время Цели:
 при обороне —  осуществление  поддержки
отражении
и
мотострелковых
наступления
противника
наносят контратаки и контрудары;
 при наступлении —  разрыв  линии  обороны
войск
при
противника и вклинивание
   в оборонительные порядки. Задачи:
 преодоление обороны
   противника;
 ведение высоко
манёвренных боевых
действий;
 уничтожение резервов
   противника;

 захват и удержание важнейших рубежей;
 обеспечение  стремительного достижения
целей боя и операции. Характеристики:
 большая огневая мощь;
 сокрушительная
ударная сила;
 высокая подвижность;
 броневая защита;
 устойчивость к
воздействию огня
артиллерии и
поражающих
факторов ядерного
оружия. Структура:
 гвардейские
танковые
танковые
дивизии;
 отдельные
бригады окружного
подчинения;
 танковые
в
составе  мотострелковых
дивизий;
полки
 танковые  батальоны  в
составе  мотострелковых
бригад
и
мотострелковых полков. Танковые войска в
цифрах
Состояние на 2016 год
 3 100 танков в действии
 10 200 танков на хранении День танкиста
В Российской Федерации праздник
отмечается во второе воскресенье
сентября.
 Танковый биатлон
  Таа́нковый биатлоа́н — прикладные командные
состязания  в  искусстве  вождения танка и
точности
и
дополнительного оружия.
основного
стрельбы
из Соревнование состоит из четырёх этапов:
 Индивидуальная гонка
 Спринт и гонка преследования
 Спортивный этап
 Эстафета Поступай в танковое!
готовит
специальностью командир танкового взвода
 Казанское высшее военное командное училище —
военной
офицеров
с
 Общевойсковая
академия  Вооружённых  Сил
Российской
(Москва) —
переподготовка  и  повышение  квалификации
офицеров  для  соответствия  должности командир
танкового батальона
Федерации Благодарим за
внимание!

file_name: Танковые войска.pptx

description:
Благодарим за
внимание!

intro: Презентация к классному часу "Танковые войска Российской Федерации",может быть использована ,как экранное сопровождение при проведении, непосредственно, классного часа-для одного класса или параллели в 10-11 классах или при подготовке к школьному. конкурсу "Парад войск РФ" между классами. Мероприятие относится в военно-патриотическому.


extracted_text:
Лазарева Т.В.
воспитатель первой
квалификационной категории
МДОУ детский сад №37
2017г. Информационно-коммуникационные

технологии  (ИКТ)  в  детском  саду  –  актуальная
проблема современного дошкольного воспитания.
                Информационно  -  коммуникационные
технологии  прочно  входят  во  все  сферы  жизни
человека.  Соответственно,  система  образования
предъявляет  новые  требования  к  воспитанию  и
обучению  подрастающего  поколения,  внедрению
новых  подходов,  которые  должны  способствовать
не  замене  традиционных  методов,  а  расширению
их  возможностей.  В  современном  мире  сложно
стоять  на  месте,  поэтому,  хотим  мы  этого  или  не
хотим,  но  ИКТ  прочно  входят  в  воспитательно-
образовательный
дошкольных
учреждений.
процесс Цели использования информационных технологий в непосредственно
образовательной деятельности педагога:

∙        сделать образование современным (с точки зрения использования технических
средств);

∙        приблизить образовательную деятельность к мировосприятию современного
ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает
использовать информацию, добытую с помощью технических средств;

∙        установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между педагогом  и
воспитанником;

∙        помочь педагогу в возможности эмоционально и образно подать материал.

∙        экономить время, как педагога, так и ребенка, увеличить плотность
образовательной деятельности, обогатить ее новым содержанием.  использование ИКТ при организации воспитательно
образовательного процесса с детьми;
 использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ
(педагога) с родителями. Сотрудничество с семьей ребенка в
вопросах использования ИКТ дома, особенно компьютера и
компьютерных игр, является ведущим направлением работы.;
 использование ИКТ в процессе и организации методической
работы  с педагогическими кадрами. Данная технология
обеспечивает планирование, контроль, мониторинг,
координацию работы педагогов и специалистов. В этом случае
использование ИКТ способствует оптимизации деятельности
ДОУ. Основные формы использования ИКТ в
своей работе:
•Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления
стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет; принтер,
презентация).
•Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям,
знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
•Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов
России и зарубежья.
•Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не
писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и
в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
•Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения
эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической
компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. •Разработка, систематизация и сбор методических разработок и
документации (перспективные планы, конспекты, игры,
музыкальная подборка и т.д.
•Диагностика творческого развития детей (диаграммы,
графики, таблицы)
• Интернетресурсы (электронная почта, поисковые системы,
электронные конференции, участие в вебенарах)
•Обмен опытом, дидактическими материалами и пособиями с
ведущими специалистами в области образования по всему миру •Создание странички с фото занятиями  на сайте учреждения;
•Общение с родителями в режиме онлайн через сайт
 учреждения, с ссылками на группы.
Им необходимо быть в курсе садовской жизни, и
образовательной деятельности ;
•Интернетресурсы (размещение на сайте учреждения и
 на педагогических сайтах своих конспектов, консультаций,
опыта работы, ведение своего блога);
•Демонстрация презентаций организации работы с детьми;
•Создание собственного блога в сети Интернет;
•Организация итоговых выставок, фото выставок с
использованием  слайдшоу детских работ.
•Создание консультаций для родителей, мультимедийного
оформления праздников.
•Родительские собрания с демонстрацией презентаций. •Не каждый педагог обладает квалификацией для работы с компьютером.
•Недостаточная оснащенность дошкольных учреждений.
•Недостаток помещений.
•Высокая цена на мультимедийное оборудование.
•Несоблюдение санитарноэпидемиологических правил.
•По требованиям СанПиНа непосредственнообразовательная деятельность
с использованием компьютера предполагает для детей 5лет – 10 минут,
для детей 67 лет  15 минут.  При работе детей располагают на расстоянии
не ближе 23 м и не дальше 55,5 м от экрана. Образовательную деятельность
с использованием компьютера для детей 57 лет следует проводить не более
одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю.
•Кроме того, занимаясь подготовкой мультимедийных
презентаций, нужно  использовать рекомендации психологов о влиянии
цвета на познавательную активность детей, о сочетании цветов и их количестве.
• В конце занятия  проводить  гимнастику для глаз.
•Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ в
образовательной деятельности.
•Бесплановость, случайность применения ИКТ.
•Нередко происходит перенасыщение анимацией, слайдами, рисунками,
несоответствие возрасту детей. Успехов в освоении информационно
коммуникационных  технологий.

file_name: Презентация «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании..ppt

intro:
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания.
        Информационно - коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. В современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений.

title: Презентация «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании».


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 37 комбинированного вида
143560 Московская область, Истринский район, пос. Курсаково, д. 11
 тел. 8-498-729-39-84
Конкурс

«Кормушка для птиц»
1. Карагодин Даниил - 3 года
Мама - Карагодина Анна Александровна
Воспитатель - Жаворонкова Ирина Вениаминовн
2. Егоров Максим - 4 года
Мама - Егорова Наргис Ахмедовна
Воспитатель- Коршунова Любовь Анатольевна
3. Матвеева Варвара - 5 лет
Мама - Матвеева Кристина Николаевна
Воспитатель - Лазарева Татьяна Витальевна

file_name: Конкрс Кормушки для птиц.pptx

intro:
Задачи конкурса:

- развивать познавательную активность и любознательность у детей;

- расширять представления о зимующих птицах;

- воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, желание помогать им;

- формировать положительное отношение детей и взрослых к птицам;

- вовлекать детей и родителей в активную творческую деятельность дошкольной образовательной организации.

title: Презентация Конкурс  «Кормушка для птиц»


extracted_text:
Назови
Назови
одним  словом
одним  словом ФРУКТЫ
ФРУКТЫ ГОЛОВНЫЕ
ГОЛОВНЫЕ
УБОРЫ
УБОРЫ ОВОЩОВОЩ
ИИ ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ ЯГОДЫ
ЯГОДЫ ОДЕЖДА
ОДЕЖДА ПТИЦПТИЦ
ЫЫ ОБУВЬ
ОБУВЬ НАСЕКОМЫ
НАСЕКОМЫ
ЕЕ МЕБЕЛЬ
МЕБЕЛЬ ДИКИЕ
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ БЫТОВЫЕ
БЫТОВЫЕ
ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ
ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ ЖИВОТНЫЕ  ЖАРКИХ
ЖИВОТНЫЕ  ЖАРКИХ
СТРАН
СТРАН ОБИТАТЕЛИ  МОРЕЙ  И
ОБИТАТЕЛИ  МОРЕЙ  И
ОКЕАНОВ
ОКЕАНОВ ТРАНСПО
ТРАНСПО
РТРТ ИГРУШКИ ДОМАШНИЕ
ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

file_name: назови одним словом.ppt

description:
Назови
Назови
одним  словом
одним  словом

description:
ФРУКТЫ
ФРУКТЫ

description:
ГОЛОВНЫЕ
ГОЛОВНЫЕ
УБОРЫ
УБОРЫ

description:
ОВОЩОВОЩ
ИИ

description:
ПРОФЕССИИ
ПРОФЕССИИ

description:
ЯГОДЫ
ЯГОДЫ

description:
ОДЕЖДА
ОДЕЖДА

description:
ПТИЦПТИЦ
ЫЫ

description:
ОБУВЬ
ОБУВЬ

description:
НАСЕКОМЫ
НАСЕКОМЫ
ЕЕ

description:
МЕБЕЛЬ
МЕБЕЛЬ

description:
ДИКИЕ
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

description:
ТРАНСПО
ТРАНСПО
РТРТ

description: ИГРУШКИ

description:
ДОМАШНИЕ
ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ

intro: Данная презентация может служить вспомогательным материалом на занятиях в детском, а так же на уроках начальной школы. В презентации показаны картинки, которые сформированы по группам, детям необходимо назвать обобщающее слово. На занятиях дети учатся логически мыслить  и запоминать названия овощей, фруктов и т.д...

title: Назови одним словом


extracted_text:
Весёлая математика
Весёлая математика
•
•
•
            Сложение и вычитание
                      в пределах 10.
                   Задачи в стихах.
•
•
•
•
•
•
•

Начать тест

                                                                                Шейкина С.А.
           учитель начальных классов
           МОУ СОШ с. Васильевка Самарской обл.
Использован Шаблон для теста  Д.Иванова
http://www.nachalka.com/test_shablon Результат теста
Результат теста
Верно: 11
Ошибки: 0
Отлично
Время: 0 мин. 53 сек.
исправить
ещё Белкамастерица
Белкамастерица
Ай да белкамастерица!
Вяжет деткам рукавицы.
Извязала три клубка,
Два лежат ещё пока.
У кого ответ готов,
Сколько у неё клубков?
4
1
5 День рождения Ежа.
День рождения Ежа.
Вот задумал ёж друзей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Трёх зайчат и трёх бельчат.
Посчитайте, поскорей,
Сколько у ежа гостей?
5
8
7 Умный слонёнок
Папа –слон слону – сынишке
Подарил четыре книжки.
Их слонёнок прочитал
И друзьям своим раздал.
Книгу дал он бегемоту,
Две морскому кашалоту.
Сколько книг осталось у
слонёнка?
2
0
1 Гусипутешественники
Гусипутешественники
Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
5
6
4 Поросятачистюли
Поросятачистюли
Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать
ложиться,
Сколько свинок у корытца?
6
5
9 Семь снегирей на ветках сидели.
Три снегиря ещё прилетели.
Наш снеговик сосчитал снегирей.
Сколько всех птичек?
Ответь поскорей!
9
10
4 Потеряшка
Потеряшка
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
Потерялся и отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
7
6
5 Яблочки
Яблочки
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой.
Сколько их?
7
8
3 Павлуша
Павлуша
Четыре спелых груши
На веточке качались.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?
2
3
6 Выбери верное выражение
Выбери верное выражение
Наш Кузьмакот непростой,
У него улов большой!
На рыбалку он ходил,
Рыбу для ухи ловил,
Ему попались на крючок
Три ерша, лещ, окунек.
Сколько рыбок в большой банке
Принесет наш кот с рыбалки?
3+1+1
3+2
31+1
3+1
ответ готов!
исправить Выбери верное выражение
Выбери верное выражение
Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в плетеной корзинке
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дороге часть раздала:
Зайчику, ёжику, мышке и белочке.
Сколько гостинцев осталось у девочки?
71111
711
7 4
712
ответ готов!
исправить

file_name: задачиии.ppt

intro:
Весёлая математика.Сложение и вычитание в пределах 10.  Задачи в стихах.
Данная презентация поможет быстрее детям освоить сложение и вычитание на начальном этапе (в пределах 10). С помощью весёлых стишков информация будет усваиваться детьми намного легче, ведь наглядный материал благосклонно влияет на сознание.

title: Весёлая математика


extracted_text:
Путешествие
по сказкам Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета…
Кто, скажи, девчушка эта? Кто-то за кого-то ухватился крепко:
Ох, никак не вытянуть! Ох, засела крепко!
Мышка, бабка, внучка – все сюда бегут.
Победил упрямицу дружный общий труд!
Кто засел так крепко и держался цепко?
Это наша …( репка)! Был друг у Ивана
Немного горбатым,
Но сделал счастливым его
И богатым.
(Конёк-горбунок.) Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда, словно мышку,
Умудрился проглотить!
И шпоры звенят у него на ногах,
Скажите мне, кто это?...
(Кот в сапогах.)

description:
Путешествие
по сказкам

intro:
Путешествие по сказкам.
Презентация способствует развитию воображения. Увлекательные картинки помогут детям оказаться в сказках и почувствовать себя в роли главного персонажа. Данный материал можно использовать на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, литературному чтению и экологии в дошкольной организации

title: Путешествие по сказкам


extracted_text:
Планирование
производственного
обучения - 1
Мастер п/о Пинегина Е.Н. Задачи
планирования
производственног
о обучения             Обеспечение полного и
выполнения
своевременного
учебного  плана  и  программы
производственного
обучения.
для
Создание
подготовки
качественной
мастера к занятиям.
условий                  Обеспечение
рационального
сочетания  учебной  и
производственной
деятельности учащихся.        Обеспечение подбора
учебно-производственных
работ,  соответствующих
программе
производственного
обучения.                    Создание  условий
для  нормального  учебно-
материального  оснащения
производственного
обучения.                Определение
номенклатуры,
объемов  и
производственной
продукции.
сроков                  Обеспечение
рационального
использования
финансовых
и
материальных
средств,
выделяемых  на  нужды
производственного
обучения. Планирование
производственного
обучения - 2
Мастер п/о Власова Н.Н. планирования
производственного
Элементы
обучения 

  Педагогически
обоснованный  подбор  учебно-
производственных работ.                Разработка
учебно-
перечней
производственных
работ по профессиям.         Планирование учебно-
производственной
деятельности учащихся на
определенный
период
времени. 

  Планирование
нефронтального
производственного
разработка
обучения:
перемещения
графиков
рабочим
по
учащихся
местам,
работ;
загрузочных графиков и т.п.
видом 

  Разработка
перспективно-
тематических
производственного
обучения.
планов          Разработка  рабочих
планов  уроков  мастера
и  конспектов  вводных
инструктажей.

file_name: Планирование производственного обучения - 1.pptx

intro:
Задачи планирования производственного обучения. Обеспечение полного и своевременного выполнения учебного плана и программы производственного обучения. Создание условий для качественной подготовки мастера к занятиям.
        Элементы планирования производственного обучения. Педагогически обоснованный подбор учебно-производственных работ. Разработка рабочих планов уроков мастера и конспектов вводных инструктажей.

title: Планирование производственного обучения: Задачи и Элементы.