extracted_text:
WINTERLIED
Winter kommt! Winter
kommt!
Flocken fallen nieder.
Es ist kalt. Es ist kalt.
Weiss ist alles wieder.
Falle, falle, weisser Schnee,
Kalter Schnee, kalter Schnee!
Eine Eisbahn wird der See,
Und wir freuen uns alle! WIRSPIELENUNDSINGE
N,BEREITENUNSAUFW
EIHNACHTEN VOR
. SINGEN,BEREITEN UNS
AUF WEIHNACHTEN
WIR SPIELEN UND
VOR Was ist richtig?
ёлка
рождественская ёлка
рождественский венок
рождественский
календарь
рождественская открытка der Adventskranz
der Adventskalender
der Weihnachtsmarkt
die Weihnachtskarte
der Tannenbaum
рождественский базар
der Weihnachtsbaum Wie feiern die Menschen die
Winterfeste: gleich oder
anders? • Weihnachten ist das schönste Fest in Deutschland. Die
Deutschen feiern Weihnachten am 25 Dezember. Das ist ein
schönes Fest mit Weihnachtsbaum, Weihnachtsmann und
Geschenke. Die Menschen putzen und schmücken ihre
Wohnungen mit Weihnachtssymbole. Das sind: der
Weihnachtskranz, der Adventskalender, die Weihnachtspyramide.
Die Kinder schmücken Weihnachtsbaum. Am Abend gehen die
Leute in die Kirche. Dann gehen sie nach Hause, machen
einander Geschenke, singen Weihnachtslieder und essen. Zu
Weihnachten kommt der Weihnachtsmann mit Geschenke. Das
Weihnachtsfest feiern die Leute im Familienkreis ruhig und
gemütlich.
 Am 31. Dezember ist noch ein Fest – Das Neujahr . Die
Deutschen feiern Das Neujahr  nicht so groß wie
Weihnachten. Das Neujahr ist das größte Winterfest in Russland.
Wir feiern es am 1. Januar. Zu Neujahr schmücken wir einen
Tannenbaum und machen einander Geschenke. Die Menschen
tanzen, essen, machen Feuerwerke. Das Neujahrfest feiern die
Leute mit der Familie und Freunden, lustig und laut. Zu Neujahr
kommt Ded Moros, auf Deutsch heißt er «Väterchen Frost»
• Weihnachtskarten Liebe Mutti!
Liebe Oma!
Liebe…!
Lieber Vatti!
Lieber Opa!
Lieber…! Ich wünsche dir
frohe
Weihnachten!
ein frohes
Neues Jahr!
viel Glück im
Neuen Jahr!
einen guten
Rutsch ins Neue
Jahr! Wir prüfungen, was wir schon wissen über
Weihnachten
а) Адвент – это четыре
из веток ели и сосны.
б) Венок сплетен
сменяется рождественской елкой.
в) Четыре свечи на венке
поклониться младенцу.
г) Елку украшают
зажигаются в каждое воскресение по
очереди.
д) В этот вечер венок
предрождественские недели.
е) Пастухи и волхвы
пришли с дарами
игрушками, свечами, сладостями. Wie findet ihr
 unser heutiges Thema?
Wovon haben wir in
 der Stunde gesprochen? Was haben  wir heute
in der Stunde
gemacht?
gelesen
gesungen
geturnt
gespielt
gehört
geschrieben

file_name: моя рождество 2017.ppt

description: Weihnachtskarten

intro: Данная презентация презентация предназначена для учеников, изучающих немецкий язык в 4 классе по программе И. Л. Бим. Эта красочная презентация начинается с песни, которую дети изучали ранее. Затем идет отработка лексического и грамматического материала. Учащиеся также сравнивают празднование Рождества и Нового года в России и в Германии.

title: Презентация  по немецкому языку на тему "Рождество" (4 класс)


extracted_text:
Интеллектуальные
карты и концептуальные
схемы в обучении
иностранному языку
Борисова Юлия Александровна
МБОУ СОШ № 30 Г.О.  Подольск
Учитель английского языка Эффективно ли
применение
интеллектуальных карт и
концептуальных схем при
обучении иностранному
языку? Цель:
• Исследование эффективности применения
интеллектуальных карт и концептуальных
схем в обучении английскому языку и
разработка урока с использованием
данной инновационной технологии Задачи:
Ознакомиться с технологией интеллектуальных карт и
концептуальных схем
Проанализировать актуальность использования технологии в
обучении
Изучить методические аспекты обучения иностранному языку с
помощью данной технологии
Продемонстрировать практическое применение карт памяти на
открытом уроке английского языка в рамках образовательной
организации
Оценить эффективность данной технологии в обучении
иностранному языку Методы исследования
01
Изучение
литературы и
материалов сети
Интернет (ЭОР) и
обобщение
02
Анализ и синтез
изученного
03
Сравнение
интерактивных
инновационных
технологий с
традиционными
04
Наблюдение
05
Опрос учащихся
(беседа)
06
Моделирование
урока английского
языка с
применением карт
памяти Актуальность
Быстрые темпы
развития
общества
Требования к
современному
предъявляемые
уроку,
ФГОС
Поиск
педагогических
инноваций
Разнообразие
сервисов сети
Интернет и ЭОР Интеллектуальные
карты (mind maps)
- это графическое выражение
процессов многомерного мышления .
Суть этой методики состоит
в ВИЗУАЛИЗАЦИИ — сопровождении
мыслительного процесса рисованием блоксхем,
которые фиксируют все новые мысли, заключения
и переходы между ними. При этом начинает
активнее работать обычно заторможенное правое
полушарие мозга, и становится сильнее интуиция .
Автор методики- Тони Бьюзен Свойства
интеллект
карт
Своевременность
Наглядность
Привлекательность
Запоминаемость
Творческий характер
Возможность
пересмотра Концептуальные схемы
это семантическая сеть из взаимосвязанных по
определенным правилам понятий и концепций Сервисы сети Интернет
Mapmyse
lf Логическое
Аналитическое
Развитие
мышления
Творческое
Интеллектуальная
карта
Внимание
Память
Интеллектуальный
потенциал
Воображение
Самоконтроль Применение интеллектуальных карт на
практике: при планировании уроков и в
обучении ( систематизация материала,
классификация, повторение, закрепление)
https://
padlet.com/borisova_pinchuk
8/gcdmx7hhrox5
https://
coggle.it/diagram/XJuVhsSUYuQ6
rOve/t/food-and-drinks-tangeri
ne Выводы:
1.Использование интеллектуальных карт и концептуальных
схем для обучения учащихся иностранному языку
эффективно и имеет ряд преимуществ, так как ведущим
видом восприятия является зрительное.
2.Учащиеся учатся использовать информационное
пространство сети Интернет для поиска информации и
творчества.
3.Карты памяти, схемы, диаграммы, графы помогают выйти
за рамки традиционного содержания и представления
учебного материала.
4. Интеллектуальные карты и концептуальные схемы создают
условия для использования интеллектуальных
операций(анализ, синтез, оценка).
5. Интерактивные технологии дают дополнительные
возможности применения творческих способностей и умений,
создания ситуации успеха, повышения учебной мотивации. Список литературы и информационных
ресурсов
•  Тони  Бьюзен  «Умные  родители  –  гениальный  ребенок»,
«Mind Mapping for kids», «Скоростная память».
• http://www.mindmap.ru/index.htm
• http://www.thinkbuzan.com/intl/products/books
• https://cyberleninka.ru/
• https://wordart.com/
• https://padlet.com/
• https://coggle.it/

file_name: Интеллектуальные карты и концептуальные схемы Борисова Ю.А..pptx

description:
Сервисы сети Интернет
Mapmyse
lf

intro: Презентация "Интеллектуальные карты и концептуальные схемы в обучении иностранному языку " - отчет о проделанной исследовательской работе по данной теме с целями, задачами, методами исследования, применением на практике данной инновационной технологии( создание собственных интеллектуальных карт и разработка урока) и выводом .

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Интеллектуальные карты и концептуальные схемы в обучении иностранному языку"


extracted_text:
Отчёт по теме
самообразования
«Формирование читательской самостоятельности
младших школьников через умения и навыки
работы с книгой на уроках литературы»» •Цель: формирование основ
читательской
самостоятельности младших
школьников в условиях
обучения и воспитания на
этапе реализации ФГОС НОО» • Актуальность темы: В ФГОС НОО, в»
Концепции духовно-нравственного
воспитания школьников» чтение
рассматривается, как средство,
способствующее личностному развитию
ученика, его умению адаптироваться в
обществе, решающее задачу воспитания
ответственного, инициативного и
компетентного гражданина.
•      На современном этапе развития
педагогической  науки рассматриваются
проблемы приобщения школьников к чтению. •      В начальной школе цель литературного чтения-формирование
читателя, умеющего полноценно воспринимать литературное
произведение и работать с ним до чтения, во время чтения и после
прочтения.
•      К проблеме чтения младших школьников обращались многие: Д.Б.
Эльконин, Л.В.Занков, В.И.Яковлева, Р.Н. Бунеев идр.
•      Значительный вклад в изучение проблемы чтения внесла
Н.Н.Светловская, которая рассматривает читателя, как объект
методической науки. Её теории формирования типа правильной
читательской деятельности младших школьников, законы
становления читателя, исследования её последователей
Г.М.Первовой, О.В.Кубасовой идр. Заложены во многих современных
образовательных программах чтения младщих школьников. •      Модель самостоятельной читательской
деятельности Н.Н.Светловской предполагает, что
квалифицированный читатель ставит цель
чтения, знает мир книг и владеет необходимыми
читательскими умениями, позволяющими
самостоятельно выбрать нужную книгу и уяснить
её смысл.
•      ФГОС НОО выдвигает также требования,
направленные на развитие читательских умений
младших школьников. Этапы обучения читательской
самостоятельности
•1. Подготовительный этап обучения чит.
самостоятельности.-1 класс
•2. Начальный этап обучения-2 класс
•3. Основной этап обучения- 3 класс
•4. Зкалючительный этап обучения-4
класс Подготовительный этап
• На подготовительном этапе дети овладевают
правилами самостоятельной читательской
деятельности:
• -восприятие и воспроизведение прослушанного
произведения с помощью учителя;
• - ориентировка в одной книге по обложке и
иллюстрациям внутри книги после её прочтения
учителем вслух;
• -освоение закономерностей: содержание книги-
иллюстрации, заглавие, автор;
• -узнавание прочитанных на уроке книг по двум из
этих показателей. Начальный этап
• Задача нового этапа –»пробудить и формировать у
детей интерес не просто к книге, как собеседнику, а
к самостоятельному чтению, т.е. разговору с этим
собеседником с помощью книги как инструмента
для чтения, чтобы нацелить учащихся на широкое
знакомство с миром доступных книг по собственной
инициативе, на поиск среди книг тех собеседников,
которые интересны, необходимы и доступны
каждому из них».
•      Основное место на занятии внеклассным чтением
на начальном этапе занимает самостоятельная
индивидуальная работа учащихся с детскими
книгами. Основной этап
• Цель основного этапа- формирование желания и
умения читать книги по собственному выбору.
Ученик отрабатывает умение ориентироваться в
книгах, выбирать их, соотнося со своими
возможностями и потребностями, и читать,
пользуясь приобретенными знаниями, на
максимально доступном уровне; а так же
сосредотачивает внимание детей на умении
вчитываться в текст произведения, запоминать его,
заучивать наизусть отрывки и формирует привычку
читать способом изучающего чтения. Заключительный этап
•      На данном этапе у учащихся формируются
основы самообразования-самостоятельный в
соответствии с индивидуальным интересом выбор
книг по заданной теме или по собственной
потребности по различным областям знаний. Чтение
из цели превращается в средство решения
образовательных и личностных задач ребёнка
(проведение исследования, подготовка проекта,
участие в конкурсах и др.). Учитель становится
консультантом, помощником, он поощряет,
нацеливает каждого ребёнка на продвижение в
формировании квалифицированного читателя. Отчёт 2014-2015 г.г.( 1 класс)
• За учебный год изучен уровень владения детьми и
общением с книгой до школы. Обеспечено каждому
ребёнку личностно-ориентированное и главное-
водимое для него посильное продвижение в
овладении навыком чтения. Сформирован интерес к
детской книге. В читательском дневнике ученики
пишут фамилию автора, заглавие, отзыв( только
два, три предложения), рисуют иллюстрацию к
данному произведению. Есть замечания: некоторые
родители пишут за учащихся и рисуют
иллюстрации. До родителей эти сведения доведены. Отчёт 2015-2016 г.г. ( 2 класс)
•     За учебный год проверены
читательские дневники учеников 2
класса. Учениками прочитано за год
дополнительной литературы от 25 до 43
произведений разного жанра. В дневнике
заполняется фамилия автора, заглавие
произведения, отзыв, иллюстрации к
прочитанному произведению. Отчёт 2016-2017 г.г (3 класс)
•      За учебный год у детей сформировано желание и
умение читать книги по собственному выбору.
Учащиеся ориентируются в книгах, выбирают их,
соотнося со своими возможностями и
потребностями; читают, пользуясь приобретенными
знаниями, на максимально доступном уровне.
•      За учебный год и лето детьми прочитано много
произведений. В конце учебного года один ученик
награждён грамотой «Самый активный читатель».
•      Все учащиеся умеют самостоятельно заполнять
читательский дневник, грамотно писать отзыв о
прочитанном произведении. Отчёт 2017-2018 г.г.( 4 класс)
•      За учебный год у учащихся сформировалось
желание и умение читать книги по собственному
выбору. Научились ориентироваться в книгах, с
удовольствием читают разную литературу. За
учебный год прочитано много произведений. Все
учащиеся научились грамотно и аккуратно
заполнять дневники, писать отзывы, рисовать
иллюстрации.  В конце года каждый ученик
написал отзыв «Для чего нужен читательский
дневник». •Тема по самообразования применяется
на уроках, внеклассных занятиях,
открытых уроках. Дети посещают
библиотеки, принимают участие в
литературных конкурсах, как на
школьном уровне, так и во
Всероссийских, Международных.
Занимают призовые места.

file_name: отчёт по теме самообразования чит.дневник.pptx

intro:
Цель: формирование основ читательской самостоятельности младших школьников в условиях обучения и воспитания на этапе реализации ФГОС НОО»
Актуальность темы: В ФГОС НОО, в» Концепции духовно-нравственного воспитания школьников» чтение рассматривается, как средство, способствующее личностному развитию ученика, его умению адаптироваться в обществе, решающее задачу воспитания ответственного, инициативного и компетентного гражданина.
     На современном этапе развития педагогической  науки рассматриваются проблемы приобщения школьников к чтению. Именно в первом десятилетии жизни формируется читательская деятельность.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Филиал МБОУ «Горловская СОШ» «Катинская ООШ»
Праздник
Святой Троицы
Подготовила
Гарабаева Р.К..
                           2019 год Троица —один из главных
христианских праздников
    Великий праздник
Святой Троицы
(Пятидесятница)
ежегодно
    отмечается на
    50й день после Пасхи. Согласно древнему писанию, в этот день на
апостолов сошел Святой Дух, после чего
ученики Христа  начали проповедовать
Евангелия по всему миру. В честь сошествия Святого Духа праздник и
получил такое название: это событие
обозначило триединство Бога. Три ипостаси
Святой Троицы — Бог Отец, Бог Сын и Святой
Дух — существуют в единстве, творя мир и
освящая его божественной благодатью. Сошествие Святого Духа на апостолов
является днем рождения Святой Церкви.

. В праздник Троицы в православных храмах
совершается одна из самых торжественных
и  красивых служб в году. На Троицу храмы украшают ветвями и травой,
которые символизируют обновление людей
благодаря Святому Духу. Самое главное украшение на Троицу — это
березовые ветки.
Береза — благословенное дерево на Руси,
символ чистоты, добра и любви. Традиции
В день Троицы по утрам всей семьей ходили в церковь, где
проводилась праздничная служба. После посещения Церкви в домах устраивали
праздничные обеды.
  Вечером начинались народные гуляния,
посвященные празднику. Обряды
Береза всегда считалась защитником от любого
зла, поэтому именно ветки березы вставляли в
оконные рамы или просто вешали возле окошек
и дверей – чтобы не проникла злая сила. На Троицу девушки на Руси традиционно плели
венки. Венки завивали из полевых трав, из
березы или клена. Девушки наряжались в лучшие
платья,  пели красивые обрядовые песни. К этому дню пекли каравай и раздавали его в
лесу незамужним девушкам, а те высушивали
его и хранили вплоть до дня своей свадьбы. С венками на голове молодежь начинала
водить хороводы. Сначала плясали
отдельными кругами, где участвовали родные
и знакомые, а потом в большом круге
соединялись все вместе. Приметы
• В народе говорят: "На Троицу земля –
именинница". В этот день не пашут и не
копают, так как земля отдыхает.
• Дождь на Троицу – к урожаю, к грибному
лету, к обильному цвету, к щедрым хлебам,
    к благополучным делам. • На Троицу было принято ходить в лес и
слушать кукушку – сколько раз она прокукует,
"столько лет девице в доме отца томиться".
• На Троицу работать не полагается –
неприятности приманишь.
     Единственное, что можно делать – готовить
еду и косить траву для праздничных обрядов. Цветы и лечебные травы, собранные в такой день,
считаются целебными и способны вылечить любой
недуг, а собранная роса обладает особенной
силой, которая способна исцелить и придать сил. Звоном колоколов, пряным ароматом трав, летом
и   солнцем наполнена Троица, праздник добра,
зелени и пробуждения жизни. Источники
Интернет –ресурсы
Шаблон  презентации «Березка» Автор: Федотова В.А.

file_name: Презентация Праздник Святой Троицы.pptx

intro:
Данная презентация посвящена одному из главных православных праздников - Троице. Троица - день рождения Святой Церкви, в этот день совершается одна из самых торжественных и красивых служб в году. Праздник начинался с посещения церкви, затем устраивали народные гуляния.
Презентацию можно использовать на классных часах, внеклассных мероприятиях, на уроках Основы православной культуры.

title: Презентация "Праздник Святой Троицы" (7 класс)


extracted_text:
Образы
животных
в лирике
С.А.Есенина
Подготовила Гарабаева Р.К
2019
FokinaLida.75@mail.ru Он первый в русской литературе

так умело и с такой искренней любовью
пишет о животных.
М.Горький
FokinaLida.75@mail.ru Цель:
• проанализировать стихотворения С.А.Есенина;
•  выявить образы животных, используемых
поэтом в своих стихах, определить отношение
поэта к животным;
• выявить, какое место в лирике поэта занимают
стихи о животных.
FokinaLida.75@mail.ru Человек  «проверяется на
человечность»
отношением  к  животному
FokinaLida.75@mail.ru Сергей Есенин называл животных
 «братья наши меньшие»
FokinaLida.75@mail.ru Самые популярные образы зверей
 в поэзии С. А.Есенина.
FokinaLida.75@mail.ru Конь – священное животное, наделенное
способностью предвещать судьбу. Он изображается
образами: «тихой судьбы», старой патриархальной
деревни, быстро ушедшей, невозвратной юности.
Табун»
«Прощай, родная пуща»
«Голубень»
«Сорокоуст»
«Не жалею, не зову,
не плачу…»
«Этой грусти теперь
не рассыпать»
FokinaLida.75@mail.ru В языковой картине мира Есенина
 конь не только воплощает здоровую удаль,
 силу, но является и символом удачи, счастья.
Ветры, ветры, о
снежные
ветры…»
«Вижу сон…»
«Эх, вы сани!
А кони, кони!»
«Снежная
замять крутит
бойко»
«Слышишь –
мчатся кони…»
«Королева»
FokinaLida.75@mail.ru Образ коровы – это символ России, потому
 что она кормилица крестьянской семьи.
«Без коровы нет России».
FokinaLida.75@mail.ru «Дряхлая, выпали зубы,
Свиток годов на рогах…»
«Я красивых таких
не видал»
«Я иду долиной»
«Даль подернулась
туманом»
«Разбуди меня рано
утром»
«Калики»
«Я пастух, мои
палаты»
«О красном вечере
задумалась корова»
FokinaLida.75@mail.ru Вводя образ собаки в стихотворения, С.Есенин
 пишет о давней дружбе этого зверя с человеком.
FokinaLida.75@mail.ru Собака «была моей юности друг».
«Песнь о собаке»
«Собаке Качалова»
«Сукин сын»
«По дороге идут
богомолки»
«Устал я жить в родном
краю»
«Грубым дается радость»
«Возращение на Родину»
FokinaLida.75@mail.ru Кошка воплощает в себе домашний уют,
 теплый очаг.
«Ах, как много на
свете кошек»
«В хате»
FokinaLida.75@mail.ru В стихотворении «Лисица» главная героиня
сталкивается с жестокостью людского
общества.
FokinaLida.75@mail.ru «Есенинские» птицы
FokinaLida.75@mail.ru «Выплывала, словно зоренька,
Белоснежная лебедушка…»
Лебедь
символ красоты
и верности
«Лебедушка»
«Покраснела рябина»
«Я по первому снегу
бреду»
«Вот оно глупое
счастье»
«Песнь о хлебе»
FokinaLida.75@mail.ru «Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна».
Воробей –
легкость и
проворство.
«Поет зима –
аукает»
«Сохнет стаявшая
глина»
«Я усталым таким
еще не был»
FokinaLida.75@mail.ru «Тенькает синица
            Меж лесных кудрей…»
Синица –
счастье,
добро.
 «Топи да
болота»
«Весна»
FokinaLida.75@mail.ru «Понакаркали черные  вороны:
Грозным бедам широкий простор» Ворон –
вестник беды
и зла
«Пороша»
«Край ты мой
заброшенный»
FokinaLida.75@mail.ru «Поосеннему кычет сова
Над раздольем дорожной рани».
Сова –
мудрость
«Ой не совы плачут
полночью»
«По лесу леший
кричит на сову!»
«О красном вечере
задумалась дорога»
FokinaLida.75@mail.ru Вывод:
В стихотворениях С.А.Есенина птицы и звери
ведут себя естественно и достоверно, он знает
их голоса, повадки, привычки. Есенин относится
к животным не просто нежно, но уважительно и
обращается не ко всем сразу, а
 к каждому в отдельности – к каждой корове,
лошади, собаке. Поэт обвиняет людей в
бессердечии и жестокости по отношению к
«зверью», которое сам он любил, призывает
читателя подоброму относиться к «братьям
нашим меньшим».
FokinaLida.75@mail.ru Литература
1.А.М.Марченко. Поэтический мир Есенина. М.,
1989.
2.Советский энциклопедический словарь. /Под
ред. А.М.Прохорова. М., 1987.
3.И.С.Эвентов. Сергей Есенин. М.,
«Просвещение», 1987.
4.С.Есенин. Стихотворения и поэмы. М.,
«Советская Россия», 1985
FokinaLida.75@mail.ru Интернет
-ресурсы
(
http://images.yandex.ru/yandsearch?sour
ce=wiz&fp=4&uinfo=ww-1263-wh-923-fw-103
8-fh-598-pd-1&p=4&text=%D0%BA%D0%B0%D1%
80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%
B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%
D0%B5%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%
B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%B5&noreas
k=1&pos=128&rpt=simage&lr=54&img_url=ht
tp%3A%2F%2Fimg43.imageshack.us%2Fimg43%
 (животные насекомые)
2F4796%2F44337261.jpg
http://rupoem.ru/esenin/all.aspx (стихи)
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Образы животных  в лирике Сергея Есенина.pptx

intro:
Презентация посвящена творчеству великого русского поэта - Сергея Александровича Есенина. Поэт очень любил животных, называя их "братья наши меньшие", и посвятил им многие свои произведения.   В стихотворениях С.А.Есенина можно встретить различных зверей и птиц., Каждое стихотворение проникнуто нежностью и добротой к "зверью", поэт призывает читателя с любовью относиться к животным.
Презентацию можно использовать на уроках литературы, внеклассных мероприятиях.

title: Презентация "Образы животных в лирике С.А.Есенина" (7 класс)


extracted_text:
ФУНКЦИИ
АЛГЕБРА, 7 КЛАСС
Богдановская Валентина Михайловна Содержание
теорию
Экскурс в
функций
Графики
себя
Проверь
д
Кроссвор
Выхо
д
Экскурс в теориюГрафики функцийПроверь себяКроссвордВыход Заполните пропуски
    Множество всех точек координатной
    Значения зависимой переменной называют
    Независимую переменную называют
    Функция, которую можно задать формулой
    Функция, которую можно задать формулой
    Зависимость, при которой каждому значению
плоскости, абсциссы которых равны значениям
независимой
функции
вида y=kx, где х – независимая переменная, k –
вида y=kx+b, где х – независимая переменная,
значениями  _________
 ___________   переменной соответствует
аргументом
    ___________
аргумента
_________  , а ординаты – соответствующим
не равное нулю число, называется
k и b – некоторые числа, называется
зависимой
единственное значение ___________
   Значения независимой переменной называют
    Зависимую переменную называют __________
функцией
значениям ________  , называется __________
переменной, называют _________
линейной
значениями  __________
    _____________________________
    _________
прямой пропорциональностью
аргумента
функцие
графико
функции
й
м
функции
    Зависимость, при которой каждому значению    ___________   переменной соответствует единственное значение ___________  переменной, называют _________    Независимую переменную называют    ___________    Зависимую переменную называют __________    Значения зависимой переменной называют значениями  _________   Значения независимой переменной называют значениями  __________    Множество всех точек координатной плоскости, абсциссы которых равны значениям _________  , а ординаты – соответствующим значениям ________  , называется __________ функции    Функция, которую можно задать формулой вида y=kx, где х – независимая переменная, k – не равное нулю число, называется    _____________________________    Функция, которую можно задать формулой вида y=kx+b, где х – независимая переменная, k и b – некоторые числа, называется    _________ Повторим функции и их графики
График прямой пропорциональности при
k>0
График прямой пропорциональности при
k<0
График прямой пропорциональности при k>0График прямой пропорциональности при k<0 Повторим функции и их графики
График линейной функции при
k>0
График линейной функции при k<0
График линейной функции при                  k>0График линейной функции при k<0 Повторим функции и их графики
График функции y = x²
График функции y = x³
График функции y = x² График функции y = x³ Повторим функции и их графики
Квадратна
я
парабола
y = x²
Прямая
пропорцио
нальность
b
y = kx
Линейная
функция
y = kx+b
Аа
Кубическа
я парабола
y = x²
Кубическая параболаy = x²Прямая пропорциональность y = kx Квадратнаяпараболаy = x²Линейная функцияy = kx+b В одной системе
координат заданы
графики функций y=2x-
1 и y=2. Определите по
графику координаты
точки их пересечения.
(1, 8; 2)
(1, 2; 1)
(1; 2)
(1, 5; 2)
(1, 8; 2)(1, 5; 2)(1; 2)(1, 2; 1) Дан график функции y =
kx+b. Подберите
формулу, задающую эту
функцию.
y=1,5x-
3
y=1,5x
+1
y=2x-3
y=-2x-3
y=1,5x-3y=2x-3y=-2x-3y=1,5x+1 Дан график функции y =
kx. Подберите формулу,
задающую эту функцию.
y=2x
y=0,5x
y=-0,5x
y=-2x
y=2xy=0,5xy=-2xy=-0,5x Найдите координаты точки
пересечения графика функции y=-
0,8x с осью ординат
(-0,8; 0)
(0; 0,8)
(0; 0)
(0,8; 0)
(-0,8; 0)(0; 0)(0,8; 0)(0; 0,8) Найдите координаты точки
пересечения графика функции
y=0,5x-8 с осью абсцисс
(16; 0)
(0; 4)
(8; 0)
(4; 0)
(8; 0)(16; 0)(4; 0)(0; 4) Словарь темы «Функции» в 7
классе
Правила разгадывания кроссворда
1. Прочитайте задание.
2. Наберите  с  клавиатуры  соответствующие
буквы  ответа.  Выбор  правильной  буквы
сопровождается звуком.
3. После  выполнения  задания  перейдите  на
следующий  слайд  по  стрелке  и  выполните
очередное задание УУФФ
ККНН
ЦЦ ИИ ЯЯ
Зависимост
ь одной
переменно
й от другой
называют
…
АА ББ
РР СС
ВВ ГГ ДД ЕЕ ЁЁ ЖЖ
ТТ УУ ФФ ХХ ЦЦ ЧЧ
ННММЛЛККЙЙИИЗЗ
ППОО
ЮЮЭЭЪЪЫЫЬЬЩЩШШ
ЯЯ
Зависимость одной переменной от другой называют … УУФФ
ККНН
ЦЦ ИИ ЯЯ
ЛЛ
ИИ
ЕЕНН
ЙЙ НН АА
ЯЯ
Функция,
которую
можно
задать
формулой
вида y=kx+b,
где х-
независимая
переменная,
k и b –
некоторые
числа
АА ББ
РР СС
ВВ ГГ ДД ЕЕ ЁЁ ЖЖ
ТТ УУ ФФ ХХ ЦЦ ЧЧ
ННММЛЛККЙЙИИЗЗ
ППОО
ЮЮЭЭЪЪЫЫЬЬЩЩШШ
ЯЯ
Функция, которую можно задать формулой вида y=kx+b, где х-независимая переменная, k и b –некоторые числа УУФФ
ККНН
ЦЦ ИИ ЯЯ
ЛЛ
ИИ
ЕЕНН
ЙЙ НН АА
ЯЯ
АА
ГГРР
УУ ММ
ННЕЕ
ТТ
Независим
переменна
ая
я
АА ББ
РР СС
ВВ ГГ ДД ЕЕ ЁЁ ЖЖ
ТТ УУ ФФ ХХ ЦЦ ЧЧ
ННММЛЛККЙЙИИЗЗ
ППОО
ЮЮЭЭЪЪЫЫЬЬЩЩШШ
ЯЯ
Независимая переменная УУФФ
ККНН
ЦЦ ИИ ЯЯ
ЛЛ
ИИ
ЕЕНН
ЙЙ НН АА
ЯЯ
АА
ГГРР
УУ ММ
ННЕЕ
ТТ
ПП АА
РР
АА ББ
ЛЛОО
АА
АА ББ
РР СС
ВВ ГГ ДД ЕЕ ЁЁ ЖЖ
ТТ УУ ФФ ХХ ЦЦ ЧЧ
ННММЛЛККЙЙИИЗЗ
ППОО
ЮЮЭЭЪЪЫЫЬЬЩЩШШ
ЯЯ ЛЛ
КК
УУФФ
ББ
ИИ
ЧЧ
ЕЕ
СС
КК
ПП АА
ЯЯ
УУ ММ
ККНН
ЦЦ ИИ ЯЯ
ЕЕНН
ЙЙ НН АА
ЯЯ
НН
ТТ
РР
АА ББ
ЛЛОО
АА
Какая это
парабола?
ВВ ГГ ДД ЕЕ ЁЁ ЖЖ
ТТ УУ ФФ ХХ ЦЦ ЧЧ
ННММЛЛККЙЙИИЗЗ
ППОО
ЮЮЭЭЪЪЫЫЬЬЩЩШШ
ЯЯ
АА
ГГРР
АА ББ
РР СС Богдановская Валентина
Михайловна
 Учитель математики и
информатики, высшая
квалификационная
категория, педагогический
стаж 31 год
 Образование высшее
(БГПИ имени И.Г.
Петровского)
 Место работы  МКОУ «СОШ
№ 6» ИМРСК,
Ставропольский край
 Профессиональные
интересы: постоянное
самообразование, т.к. дети
рождаются с крыльями, а
моя задача - научить их
Адрес сайта Используемые источники
• Слайд 3   Изображение
• Слайд 4   Изображение 1  , изображение 2 (скриншот)
• Слайд 5   Изображение 1  , изображение 2
• Слайд 6   Изображение 1  , изображение 2
• Слайд 19 Значок @, кнопка
• «Алгебра, 7 класс», Учебник для общеобразовательных
учреждений, под редакцией С.А.Теляковского, Москва,
«Просвещение», 2010

file_name: ФУНКЦИИ.pptx

intro: Презентация по алгебре по теме "Функии" предназначена для повторения материала алгебры 7 класса, относящегося к этой теме. Презентация содержит материал для повторения теории по квадратичной, кубической, линейной функции, так же представлен тестовый материал по этим темам.  В итоге учащимся можно предложить разгадать кроссворд и проверить знания свои знания. Форма представления материала позволяет мотивировать учащихся. Можно использовать для повторения в 8 и 9 классах.

title: Презентация по алгебре "Функции" (7 класс)


extracted_text:
К 90летию Магнитогорска
Автор Багреева Ксения Викторовна,
ученица 11 класса МОУ «СШИ№2» г
Магнитогорска Как все начиналось?
• 1743гНа правом берегу реки Яик основана крепость Магнитная.
• 1759гП.И.Рычков опубликовал труд «История Оренбургская» с кратким
описанием крепости.
• 17961809ггв крепость Магнитную переведено на жительство и службу
несколько семей казаков.
• К 1866г образовалась Магнитная станица, а затемМагнитный поселок. • 1917гПервая магнитометрическая
съемка Магнитной горы. Великая
Октябрьская социалистическая
революция отдала гору Магнитнуюкак
и всю землюнароду.
• 1918г На заседании СНК РСФСР
обсуждался вопрос и выдаче авансов
на постройку узкоколейной железной
дороги БелорецкМагнитная.
• 1919г Части 24 Симбирской железной
стрелковой дивизии освободили
станицу Магнитную от белых.
• 1920г Создан Магнитный райком.
Создана коммуна. • 1921гПразднование первомайского
праздника в станице Магнитной, в
котором участвовало свыше 800
человек.
• 1922гСоздана Магнитная волость.
Станица Магнитная стала волостным
центром.
• 1923г Организовано
сельскохозяйственное товарищество, в
которое входило 82 человека.
• 1924г Состоялась 1 партийная
конференция  Магнитогорского района.
Прошел районный съезд Советов.
• 1925гВ Свердловске началось
проектирование Магнитогорского
завода. • 19261927гНа Магнитной горе
проводят магнитометрические
съемки.
• 1929гПриказом ВСНХ СССР создан
Магнитострой. Начало строительства
Магнитогорского металлургического
завода. К Магнитной горе прибыли
первые строители. Началось
строительство первых складских
помещений и бараков. Создана
первая партийная организация. С
горы Магнитной на уральские заводы
отправлен первый эшелон руды.
Началось строительство кирпичного
завода. На Магнитострой прибыл
первый поезд. Прибыл первый
паровоз «ОД1801» для работы на
строительстве. • 1930гВышел в свет первый номер газеты «Магнитогорский рабочий».
Началось строительство динасового и шамотного цехов. Закончены
железобетонные работы на плотине длиной 1030 метров.
• 1931гОткрыт инженерностроительный институт. Центральная
электростанция дала первый ток. По инициативе комсомола
организован Театр рабочей молодежи (ТРАМ). 8ая батарея
коксохимкомбианта выдала кокс. • 1932г1я домна выдала чугун.
Открыт первый в Магнитогорске и
один из первых на Урале звуковой
кинотеатр «Магнит». Открыт
Магнитогорский педагогический
институт. Введена в эксплуатацию
доменная печь «Комсомолка».
Основано медицинское училище. В
Магнитогорске проведен слет
ударников.
• 1933гВыпущена первая плавка стали.
Начал работать блюминг №2.
Вступила в строй мартеновская печь.
Завершено строительство первой
очереди доменного цеха. • 1934гВ Магнитогорске открыт
городской летний сад. Сдана в
эксплуатацию дробильная
фабрика на известняках. К концу
года в вузах, техникумах,
вечерних школах обучалось 32
тыс. человек.
• 1935г Открытие первой
трамвайной линии Щитовые
Заводоуправление.
• 1936гЗапуст смолоперегонного
завода. Создан строительно
монтажный трест Магнитострой. • 1937г Вступила в строй
высоковольтная линия, соединившая
Магнитогорск и Златоуст. Введена в
эксплуатацию промывочная фабрика.
• 1939гСдана в эксплуатацию новая
телефонная станция на 50 номеров.
Открылось музыкальное училище.
Закончено строительство цементного
завода. Началось строительство
сверхмощной домны №15.
• 1940гПервый военный заказ на
производство броневой стали. Впервые
прокатан броневой лист. К концу года
3636 женщин заменили на
металлургическом комбинате мужей,
братьев, отцов, ушедших на фронт.

file_name: К 90-летию Магнитогорска.pptx

intro: Данная презентация предназначена для проведения классных часов, праздников, викторин , посвященных 90- летнему юбилею города Магнитогорска. В презентации рассказана история легендарного города- стального сердца России, первенца индустриализации. Важные вехи в строительстве города и комбината, выдающиеся строители- главное достоинство данной разработки.Предназначена для учащихся 7- 11 классов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "К 90- летию города Магнитогорска"


extracted_text:
ПРОЕКТ
«КОСМИЧЕСКАЯ
ОДЕССЕЯ»
Старшая группа
«Пчёлки»
Руководитель Семенова М.А Проблема
Современные дошкольники задают много
вопросов о космосе, звездах, космонавтах,
так как данная тема, как все неведомое,
непонятное, недоступное глазу, будоражит
детскую фантазию. Данный проект поможет
детям научиться добывать информацию из
различных источников, систематизировать
полученные знания, применить их в
различных видах детской деятельности. Актуальность проекта
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает. Возраст
почемучек – самый замечательный возраст для детей. Малыши
активно познают мир, открывают для себя новые истины. С раннего
возраста им интересны загадки Вселенной. Старших дошкольников
всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое,
непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию.
Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же
время так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было
смотреть в ночное небо. Как поддержать интерес ребенка к
неизведанному? С помощью, каких методов можно заинтересовать
ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про
космос? Метод проекта позволит детям усвоить сложный материал
через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая
познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над
проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды
деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на
специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность
развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу
развиваться как творческой личности Солнечной системы, о Юрии
Гагарине – первом космонавте Земли и поможет систематизировать
полученные знания и применить их в различных видах детской
деятельности. Цель проекта
Приобщение детей к знаниям о вселенной, освоении человеком космического
пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле.
Вызвать чувство гордости за наших соотечественников таких, Гагарин и многих
других, внесших неоспоримый вклад в историю покорения космоса.
Задачи проекта
1. Сформировать устойчивый интерес к познанию космического пространства.
2. Познакомить детей с историей развития космонавтики, с символикой некоторых
созвездий, строением солнечной системы.
3. Расширять первоначальные представления о звездах и планетах (их величине, о
порядке расположения относительно Солнца, некоторых особенностях).
4. Прививать любовь к родному краю, планете, героям освоения космоса.
5. Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной
6. Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью
взрослого, а затем и самостоятельно.
7. Поощрять желание пользоваться специальной терминологией, ведение
конструктивной беседы, совместной исследовательской деятельности.
инициативы. Подготовительный этап
- вступление (разворот листа)
- материалы для лэпбука:
1.Карточки «Космос и небесные тела»
2. Книжка для лэпбука
3. Обложка для лэпбука
3. 2 листа для работы
4. Мини – плакат
5.Схемы разминок
6. Разработка конспектов-занятий
Практический этап:
*Беседа « Южный- Северный полюс»
* Разминка «Я земля»
* Загадки «Планета Земля, Земля»
*Чтение стихотворений «Про космос», «В космосе так здорово»
* Работа с лэпбуком «Солнечная система»
 * Работа с листами «День-Ночь»
II БЛОК
*Занятие «Космическое творчество»
* Загадки о космосе
* Сбор телескопа (аппликация)
* Разминка «Творчество», «Полёт»
* Раскраска «Планеты в космосе»
Итоговый этап:
Развлечение «Клуб учёных в космосе»

intro: Проект направлен на развитие познавательно- исследовательской деятельности. Расширяет кругозор детей о космосе, словарный запас. Знакомятся с планетами, создают телескоп, чтобы любоваться звёздным небом. Творческая работа завораживает! Вместе с ребятами работаем с пластилином, красками, аппликацией. Собираем мозаики, играем в космические игры.

title: Проект "Космическая одиссея", дошкольники


extracted_text:
. Путешествие по странам мира
и знакомство с фольклором
зарубежных стран. Христофор Колумб Статуя Свободы Фольклор –
это искусство,
созданное народом. Американские народные песенки.
«Бульдог по кличке Дог»
(Перевёл Л. Яхнин) 1. Как звали старушку, у которой жил Дог?
2.  Расскажи о дружбе старушки Фогг и бульдога по кличке Дог.
3. Как помогал старушке
бульдог?
4. Посмотрите, трудная ли рифма в
этой песенке?
5. Какое четверостишие тебя больше
всего удивило? Перечитай его. Баю баюшкибаю,
Не ложися на краю:
Придет серенький волчок,
Тебя схватит за бочок
И утащит во лесок,
Под ракитовый кусток;
Там птички поют,
Тебе спать не дадут. Был я на меленке ,
  Видел я диковинку
  Козел муку сеет,
  Козлиха подсевает ,
  Маленьки козляточки
В скрыпочку играют.

 Николай,
 Николай,
   Сиди дома, не
гуляй,
   В балалаечку играй,
   На сарай полезай!
Там кошку дерут,
Тебе лапку дадут! Шёл баран
По крутым горам,
Вырвал травку,
Положил на лавку,
Кто её возьмёт –
Тот и вон пойдёт. Теньтень потетень,
Села кошка под плетень.
Налетели воробьи.
Хлопни им в ладошки:
 Улетайте воробьи!
     Берегитесь кошки! Опишу я вам предмет,
Угадайте, дав ответ.
Я сама же жду разгадки,
Потому что я... От топота копыт пыль по
полю летит.
У ёлки иголки колки. Молодо зелено, а
погулять велено.
Апрель с водой, май
             травой.
с
Молодо зелено.
Не плюй в
                      колодец.

     Береги нос
        в большой мороз.
Не плюй в колодец ,
пригодится водицы
напиться. Репка.
Теремок.
Каша из топора.
Снегурочка.
Колобок.
Хаврошечка.
Сивка- Бурка Оцените себя.
Зелёный цвет- всё
понял, могу идти
дальше.
Жёлтый цвет- ещё
ошибаюсь.
Красный цвет- стоп!
Мне нужна помощь! Дневник. май
май
6
7
8
9
10
11 Май

1 ИЗО

Домашнее задание
английский
яз.
чтение
русский яз.
технология
2
3
4
5

С. 174175,читать
выразительно.

П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
6
2019
Оценка

file_name: Литература зарубежных стран Бульдог по кличке Дог.ppt

description: Христофор Колумб

description: Статуя Свободы

description: Дневник.

description:
май
май
6
7
8
9
10
11

intro:
Литературное чтение, 2 класс. "Школа России". Литература зарубежных стран  О дружбе животных и людей. Американская народная песенка
"Бульдог по кличке Дог". Опишу я вам предмет, Угадайте, дав ответ. Я сама же жду разгадки, Потому что я... Родина –мать, умей за нее постоять. Путешествие по странам мира
и знакомство с фольклором зарубежных стран.

title: Литературное чтение, 2 класс. Литература зарубежных стран  "Бульдог по кличке Дог


extracted_text:
Я тетрадочку открою
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
И как надо положу.
Я от вас не скрою:
Я от вас не скрою:
Ручку я вот так держу.
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
За работу я возьмусь. 5 мая.
Классная работа. Проверим
таблицу умножения на 2. Вставь пропущенные числа. Какое время показывают часы? Заполни таблицу.
1
множитель
2
множитель
Произведе
ние
  7
?
2

    14
  8
?10
  3   2
16
?

30 Богатырь срубил 1 голову со второй попытки, 2 голову с
третьей попытки, а 3 голову с пятой попытки. Сколько
попыток понадобилось богатырю, победить Змея Горыныча? У Змея Горыныча 3 головы. Сколько голов
у 4 таких змеев? Пятиголовый Змей Горыныч выпил 50 вёдер воды.
Сколько вёдер воды выпила каждая голова? Первая голова Горыныча съела 20 коров, а вторая 15
баранов. А третья съела на 5  коз меньше, чем первая и
вторая вместе коров и баранов. Сколько третья голова
съела коз? 1, 13, 2, 23, 3, 33, 4, 43,
5, 53, 6, 63, 7, 73.

Какая цифра повторяется чаще всего? 3 х 1 = 3
3 х 2 = 6
3 х 3 =9
3 х 4 = 12
3 х 5 = 15 У Змея Горыныча  сундук с кладом.
Чтобы замок открылся, надо набрать
шифр: это наименьшее число, записанное
двумя одинаковыми цифрами. –
– Чему научил вас урок?
– Оцените свою работу. Оцените себя.
Зелёный цвет- всё
понял, могу идти
дальше.
Жёлтый цвет- ещё
ошибаюсь.
Красный цвет- стоп!
Мне нужна помощь! Дневник. май
май
6
7
8
9
10
11 В
Т
О
Р
Н
И
К
7
Май

чтение
русский язык
1
2

Домашнее задание
3 математика С. 90, № 6, с. 91, № 3,
4 музыка
выучить табл. на 3.
5 физкультура

2019
Оценка

file_name: Умножение числа 3. Умножение на 3.ppt

description:
5 мая.
Классная работа.

description:
Проверим
таблицу умножения на 2.

description: Вставь пропущенные числа.

description: Какое время показывают часы?

description: Дневник.

description:
май
май
6
7
8
9
10
11

intro: Математика, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Влокова, С. В. Степанова, 2 класс. "Школо России". Тема урока  "Умножение числа 3. Умножение на 3". Организационный момент. Устный счет. Отработка навыка табличного умножение (счет на время, таблица умножения на 2).

title: Математика, 2 класс. "Умножение числа 3. Умножение на 3".


extracted_text:
Выполнила
ученица 7а
МБОУ «ООШ № 7»
г. Чусовой:
Романова Яна
Руководитель, учитель географии:
Морозова Марина Петровна Герб Ирландии
Государственный флаг Ирландии.
 Флаг имеет пропорции 2:1 и состоит
из трёх полос — зелёной, белой и
оранжевой — в последовательности
слева направо. Зелёный цвет
символизирует католиков,
оранжевый — протестантов, белый —
мир между двумя общинами. Респуу́блика  Ирлау́ндия  —  государство  в  Западной  Европе,
занимающее  боу́льшую  часть  острова  Ирландия.  Площадь  —
70,2  тыс.  км².  Название  страны  происходит  от  ирл.  Éire  —
государство.  Столица — город Дублин, в котором проживает
около 1,4 млн.чел.
Ирландия
- тихая
сказочно-
изумрудн
ая страна
Святого
Патрика Берега
Ирландии
(особенно на
севере, юге и
западе)
скалистые,
сильно
расчленённые
заливами,
крупнейшие
из которых —
Голуэй,
Шаннон,
Дингл и
Донегол на
западе, Лох-
Фойл на
севере. Близ
берегов
Ирландии —
множество
скалистых
островов.
Дингл
Голуэй
Донегол
Шаннон Полезные ископаемые
Полезные ископаемые
Ирландии
Ирландии
Медь
Золото
С е р е б р о
Барит Климат Ирландии умеренный морской. У западных берегов Ирландии
проходит тёплое Северо-Атлантическое течение, которое, вместе с
юго-западными ветрами с Атлантического океана, приносит тёплые и
влажные воздушные массы. Зима здесь мягкая, а лето прохладное.
Самый тёплый месяц - июль, в это время днём воздух прогревается до
+18..+20 градусов, а ночью охлаждается до 9..11 градусов тепла.
Самый холодный месяц - январь. В январе дневные температуры
воздуха достигают 7..9 градусов тепла, а ночные - 2..4 градусов тепла.
тёплое Северо-Атлантическое течение
тёплое Северо-Атлантическое течение Температурные различия в пределах страны мало заметны, а вот
распределение осадков по территории страны неравномерно. В
среднем за год в Ирландии выпадает до 1200 мм осадков, с
максимумом в зимнее время (в декабре). Максимальное количество
осадков выпадает на западе страны, где велико влияние Атлантики,
за год здесь выпадает до 1600 мм осадков. На востоке страны и в
центральных её частях в декабре отмечается около 80-100 мм
осадков. Стоит отметить, что моросящий дождь в Ирландии - явление
достаточно частое, лишь в период с мая по август количество
солнечных дней в месяц достигает 20. В соответствии с
классификацией
Всемирного фонда
дикой природы
Ирландия разделяется
на два эко региона:
кельтские
широколиственные
леса и
Североатлантические
смешанные леса, хотя
фактически лес
занимает не более 10
Большую долю поверхности
% территории острова.
острова занимают луга,
верещатники. Имеются как
северные, альпийские
растения, так и виды,
характерные для Южной
Европы (как правило, они
произрастают на западе
острова). Ирландский плющ
Ирландский трилистник
Ирландский мох (Карраген) Животный мир
Ирландии более
бедный, чем в
Великобритании и
континентальной
Европе
В Ирландии обитают всего
4 вида рептилий и
амфибий (причём ни
одной змеи) и 22 вида
млекопитающих и 10
видов рыб. У побережья
Ирландии водится треска,
макрель, сельдь, камбала
и сардины. Редкие виды животных
представлены в национальных
парках Ирландии, особенно в
заповеднике Килларни, где
обитают благородный олень,
лесные мыши, сосновые куницы,
красные белки, барсуки и лисы.
Также тут можно встретить более
140 видов птиц (всего на
территории Ирландии
насчитывается 380 видов) - такие
как белолобый гусь,
обыкновенный сокол, чёрный
дрозд, козодой, клушица и другие
виды водных, лесных, горных и
вересковых птиц. Из рыб можно
встретить коричневую форель и
арктического гольца. Также здесь
встречается очень редкая
ирландская озёрная финта. Из
насекомых обитают северная
стрекоза, майские и каменные
мухи Лиса
Ирландский олень
Ёж
Красная белка Католическая вера является определяющей для ирландца. В течении
долгого времени принадлежность к католической церкви была как
бы, одной из форм пассивного сопротивления английским
захватчикам. Поэтому даже сегодня, ирландец исповедующий иную
конфессию, кажется экзотичным.
Ирландцы на
протяжении 2-ой
половины 20-го
века имели
самый высокий
естественный
прирост среди
аборигенных
наций Западной
Европы, который
во многом
нивелировался не
ослабляющейся
иммиграцией.
Сегодня в мире
проживает от 70 до 80
миллионов людей с
ирландскими корнями.

file_name: Ирландия.ppt

description:
Лиса
Ирландский олень
Ёж
Красная белка

intro: Презентация о стране Ирландии при изучении темы "Страны Западно Европы". Работу выполнила ученицей 7 класса. В презентации представлена информация о гербе и флаге Ирландии, географическом положении , полезных ископаемых, климате, растительности и животном мире страны. А также о населении и и их вероисповедании.

title: Презентация "Ирландия - страна Святого Патрика"


extracted_text:
АННА
АХМАТОВА
Жизнь и творчество Ахматова Анна Андреевна
(настоящая фамилия —
Горенко) родилась в семье
морского инженера,
капитана 2го ранга в
отставке на ст. Большой
Фонтан под Одессой.
Через год после рождения
дочери семья переехала в
Царское Село. Здесь
Ахматова стала ученицей
Мариинской гимназии, но
каждое лето проводила
под Севастополем.
14.05.19
2 1907 –АННА АХМАТОВА
НАЧИНАЕТ ПЕЧАТАТЬСЯ,
ПРИМКНУВ К ГРУППЕ
АКМЕИСТОВ (Акмеисты  это
писавшие на русском языке
поэты Серебряного
века. ...относили свое творчество
к высшей точке достижения
художественной правды, к
расцвету) )
   1907г  ПЕРВЫЕ
ПУБЛИКАЦИИ.
    1910 – ВЫШЛА ЗАМУЖ ЗА
ПОЭТА НИКОЛАЯ ГУМИЛЁВА.
  19101912 – ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО ГЕРМАНИИ, ИТАЛИИ,
ФРАНЦИИ.
3
14.05.19 Лев Гумилёв и Анна Ахматова
14.05.19
4 Н.Гумилёв и А. Ахматова с сыном Львом
14.05.19
5 1912г ПЕРВЫЙ СБОРНИК
СТИХОВ «ВЕЧЕР»
 С ПРЕДИСЛОВИЕМ М.
КУЗМИНА. СТИХИ ЭТОЙ
КНИГИ ПОСЛУЖИЛИ В
ОПРЕДЕЛЁННОЙ МЕРЕ
РАЗВИТИЮ
ТЕОРЕТИЧЕСКИХ
ПОЛОЖЕНИЙ
АКМЕИЗМА, НОСИЛИ
ХАРАКТЕР
ДНЕВНИКОВЫХ
ЗАПИСЕЙ, БЫЛИ
ПРОНИКНУТЫ
МОТИВАМИ ГРУСТИ И
ОДИНОЧЕСТВА.
6
14.05.19 1914г СБОРНИК
«ЧЁТКИ»,
   К  А.АХМАТОВОЙ
ПРИШЛА
ПОДЛИННАЯ
ИЗВЕСТНОСТЬ.
1917г КНИГА
«БЕЛАЯ СТАЯ».
14.05.19
7 19181923г ПОЭЗИЯ
АХМАТОВОЙ ИМЕЕТ
БОЛЬШОЙ УСПЕХ:
СБОРНИКИ
«ПОДОРОЖНИК»,
«ANNO DOMINI».
С СЕРЕДИНЫ 20х
ГОДОВ –
МНОГОЛЕТНЕЕ
МОЛЧАНИЕ.
1936 1940 – СТИХИ В
РАЗНЫХ ИЗДАНИЯХ,
СБОРНИК «ИЗ ШЕСТИ
КНИГ».
14.05.19
8 14.05.19
9 В 1921 году
арестован
Николай Гумилёв

     В 30е годы
арестован сын
Анны Ахматовой,
Лев Гумилёв.
14.05.19
10 Во время Великой
Отечественной войны
Анна Ахматова
оставалась в
блокадном
Ленинграде
  Эвакуация в
Ташкент
 В 1944 году
вернулась в
освобождённый
Ленинград
11
14.05.19 19411945 – ЦИКЛ
СТИХОТВОРЕНИЙ
«МУЖЕСТВО»,
ПОСВЯЩЁННЫЙ
ЗАЩИТНИКАМ
ЛЕНИНГРАДА.
14.05.19
12 1946  год –
НЕСПРАВЕД
ЛИВАЯ КРИТИКА,
ОТЛУЧЕНИЕ ОТ
ЛИТЕРАТУРЫ.
14.05.19
13 1950  год
ВОЗВРАЩЕНИЕ
А. АХМАТОВОЙ В
ЛИТЕРАТУРУ,
ПУБЛИКАЦИИ.
  1956  год – ПОЧЁТНАЯ
СТЕПЕНЬ ДОКТОРА
ЛИТЕРАТУРЫ
ОКСФОРДСКОГО
УНИВЕРСИТЕТА.
 1964 год –  лауреат
Итальянской премии «
ЭТНА – ТАОРМИНА».
14.05.19
14 1950е – «ПОЭМА
БЕЗ ГЕРОЯ»
 «ПУТЁМ ВСЕЯ
ЗЕМЛИ»
ЦИКЛ «СЕВЕРНЫЕ
ЭЛЕГИИ»
«РЕКВИЕМ»
14.05.19
15 В  80е  годы XX века
творчество
А.Ахматовой стало
широко известно на
Родине
Массовыми тиражами
издавались сборники
стихотворений
Вышел из забвения
«Реквием»
14.05.19
16 В  1965 году вышел
последний
прижизненный
сборник стихов
Ахматовой « Бег
времени», вызвавший
восторг
многочисленных
почитателей – к тому
времени она была уже
живой легендой».

14.05.19
17 Поэзия
Ахматовой –
это свет,
светящий во
тьме, и
которого тьме
не объять..»

     А.Шмеман.
14.05.19
18 5 марта  1966 года
  А. АХМАТОВА
УМЕРЛА В
ПОДМОСКОВНО
М САНАТОРИИ,
ПОХОРОНЕНА В
КОМАРОВЕ ПОД
ЛЕНИНГРАДОМ.
14.05.19
19 ИСТОЧНИКИ:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.litera.ru/stixiya/authors/a
xmatova/all.html
http://images.yandex.ru/yandsearch?text
14.05.19
20

file_name: А. Ахматова.ppt

description:
АННА
АХМАТОВА
Жизнь и творчество

description:
Лев Гумилёв и Анна Ахматова
14.05.19
4

description:
14.05.19
9

intro: Ахматова Анна Андреевна (настоящая фамилия — Горенко) родилась в семье морского инженера, капитана 2-го ранга в отставке на ст. Большой Фонтан под Одессой. Через год после рождения дочери семья переехала в Царское Село. Здесь Ахматова стала ученицей Мариинской гимназии, но каждое лето проводила под Севастополем.

title: Презентация по литературе "А. А. Ахматова. Жизнь и творчество"


extracted_text:
ВЫПОЛНИЛА СТУДЕНТКА
ГРУППЫ 2КБ-17
ГАВРИЛИНА ВИКТОРИЯ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ : КОСТИН
АНДРЕЙ ВАЛЕРЬЕВИЧ
Презентация по Истории России :
Сталинградская битва СОДЕРЖАНИЕ
 Введение

 Начало Сталинградской битвы

 Битва на Волге

 Оборонительные бои на подступах к Сталинграду

 Победа в Сталинградской битве

 Заключение ВВЕДЕНИЕ
 Ранним утром 22 июня 1941 года фашистская Германия
совершила внезапное и вероломное нападение на СССР.
Вступил в действие стратегический план с кодовым
названием «Барбаросса». Под этим именем
средневекового германского короля скрывался замысел
«молниеносной войны» против СССР, которая в течение
восьми – десяти недель должна НАЧАЛО СТАЛИНГРАДСКОЙ
БИТВЫ
 Обстановка весны-лета 1942 года была очень сложная, военные
операции имели целый ряд существенных последствий:Были
израсходованы все накопленные резервы, следовательно начался
кризис в вооружении Красной армии.
 • Вследствие неудачной Харьковской операции были созданы все
условия и предпосылки для прорыва немцев к району Сталинграда.
 • Фронт поразил острейший кризис. Возникла реальная угроза
поражения СССР. Следствием стал приказ №227 «Ни шагу назад!»:
 29 июня 1942 года группа армий «Б» под руководством генерала фон
Бока начала развивать наступление под Харьковом. Она нанесла удар
по направлению на Воронеж. Это наступление преследовало двоякую
цель. С одной стороны обеспечивалась безопасность фланга группы
армий «А», а с другой - шла имитация широкомасштабного немецкого
наступления по направлению Воронеж - Москва.
 В начале июля в бои была введена группа армий «А», которая
развернула наступление на Сталинград. БИТВА НА ВОЛГЕ
 Почти три месяца ни днем, ни ночью не прекращалась битва на Волге.
 Фашистская армия непрерывно штурмовала город. В первых числах
октября враг захватил значительную часть города и смог отрезать 64
армию от 62 армии. Бои носили кровопролитный характер. Неоднократно
переходил из рук в руки Мамаев курган, территории Тракторного завода
и заводских поселков "Баррикады" и "Красный Октябрь", многие дома и
улицы.
 В середине ноября немецкие части предприняли последний штурм
города. Но 19 ноября немецкое наступление выдохлось и остановилось. В
этот же день Советские войска предприняли контрнаступление на
немецкие части.
 Наступление осуществлялось силами Донского, Сталинградского и Юго-
Западного фронтов. 24 ноября 1942 года Донской и Сталинградский
фронты соединились у города Калач-на-Дону, тем самым, завершив
окружение немецких сил. В окружение попала вся группировка
противника
 В декабре 1942 года было образовано второе кольцо вокруг Сталинграда. ОБОРОНИТЕЛЬНЫЕ БОИ НА ПОДСТУПАХ
К СТАЛИНГРАДУ.
 К полудню 23 августа в городском комитете обороны стало
известно, что 14-й танковый корпус 6-й армии Паулюса
прорвался к Волге севернее СТЗ в районе посёлка Рынок и
тем самым отрезал 62-ю армию от города и от основных сил
Сталинградского фронта.
 В жестоких и кровопролитных схватках защитники
тракторного завода остановили авангардные части 6-й армии
Паулюса. 21-й учебный танковый батальон тракторного
завода под командованием капитана ринулся в атаку прямо с
танкодрома и вышиб гитлеровцев из Орловки.
 Первая группа тяжелых бомбардировщиков – около 300
самолётов, каждый из которых способен был доставить до 4
тонн фугасных, осколочных и зажигательных бомб, -
заслонила солнце над городом в 15 часов 30 минут 23
августа.  10 января 1943 года окруженная немецкая группировка
противника была рассечена. В конце января Советское
командование предложило немцам капитулировать,
обещая сохранить жизнь и соблюсти все воинские обычаи.
 Две трети всей немецкой группировки сдалось, но 11-й
фашистский армейский корпус отказался.
 Впоследствии, корпус был полностью разбит уничтожен
частями советской армии. В плен сдался и сам Паулюс.
 К 2 февраля 1943 года битва была закончена. Сталинград
был полностью освобожден. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Коренной перелом в войне – это многосторонний процесс,
включающий события, непосредственно связанные с
изменениями в ходе вооружённой борьбы, а также в
экономической и политической сферах.
 Выдающиеся победы советского народа в битвах под
Москвой и Сталинградом, последовавшие затем
наступательные операции Советских Вооружённых Сил на
Северном Кавказе, под Ленинградом, в Донбассе, на
курском и харьковском направлениях приобрели
всемирно-историческое значение. Героический советский
народ и его Вооружённые Силы нанесли решающее
поражение главным силам фашистского блока, изменив
течение мировой войны.

file_name: Гаврилина 3 Выполнила студентка группы 2КБ-17.pptx

title: Презентация по истории России: "Сталинградская битва".


extracted_text:
Выполнила студентка группы 2кб-17
Гаврилина Виктория
Преподаватель: Костин Андрей Валерьевич
Презентация на тему : Россия в 21 веке. Внешняя
политика Содержание
• Введение
• Внешняя политика России
• Россия-США
• Россия — Великобритания
• Россия — страны Прибалтики
• Общие тенденции
• Заключение ВВЕДЕНИЕ
• На основе внешнеполитической деятельности отдельных государств
складываются определенные международные отношения, то есть
совокупность экономических, политических, культурных, правовых,
военных и других связей и взаимоотношений между народами,
государствами, экономическими, политическими, научными,
культурными религиозными организациями и учреждениями на
международной арене
• Для защиты своих национальных интересов любое государство проводит
определенную (успешную или безуспешную) внешнюю политику.
• Внешняя политика - это общий курс государства в международных
делах. Она регулирует отношения данного государства с другими
государствами и народами в соответствии с его принципами и целями,
достигаемыми применением различных средств и методов участников международных
отношений. В качестве одного из
пяти постоянных членов Совета
безопасности ООН Россия наравне
с остальными постоянными
членами Совета Безопасности ООН
несёт особую ответственность за
поддержание международного
мира и безопасности. Россия
входит также в «Большую
двадцатку» экономически
развитых государств, ранее также
входила в «Большую восьмёрку» (с
2014 года членство в ней
приостановлено), является членом
многих других международных
организаций, включая Совет
Европы и ОБСЕ. Особое место
занимают организации, созданные
на пространстве бывшего СССР в
основном при ведущей роли
России: СНГ, ЕАЭС, ОДКБ, ШОС
Подпись Россия-США
• США признали СССР в 1933 году. В 1930-е годы отношения между
странами были прагматичными, США внесли значительный вклад в
индустриализацию СССР. В конце 1941 года СССР и США стали
союзниками по антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне.
Почти сразу же после завершения войны США и СССР как две
сверхдержавы вступили в ожесточённое стратегическое
соперничество за влияние в мире (так называемая «холодная война»),
определявшее развитие мировых процессов до конца 1980-х годов.
• С конца 1980-х между США и СССР, а с 1991 года — Россией,
установились партнёрские и дружественные отношения, которые
стали заметно ухудшаться с весны 1999 года вследствие военной
кампании НАТО против Югославии[95]. Новый этап напряжённости
между странами был вызван событиями на Украине и присоединением
Крыма к Российской Федерации в 2014 году. Россия-Великобритания
• Великобритания стала первой влиятельной
европейской страной, отношения с которой
проделали путь от «почти дружбы» в начале первого
президентского срока Владимира Путина до
открытого противостояния в 2006—2007 годах,
особенно после отказа Великобритании выдать
России нескольких лиц, объявленных в розыск
российской Генеральной прокуратурой, что привело
к первому в постсоветской истории открытому
дипломатическому противостоянию с державой
мирового масштаба. Россия — страны Прибалтики
• Самая острая проблема в отношениях между Россией и странами Прибалтики —
требование балтийских стран признать то, что они называют оккупацией
Советским Союзом прибалтийских государств в 1940—1991.
• 28 сентября и 10 октября 1939 — после того, как Германия напала на Польшу, а
СССР также ввёл свои войска на территорию Польши и фактически принял
участие в её разделе, — СССР предложил прибалтийским государствам
заключить договоры о взаимопомощи, в том числе об оказании военной
помощи, создании военных баз и размещении на них советских войск (по 25
тысяч человек в Латвии и Эстонии и 20 тысяч — в Литве). По заявлениям
прибалтийских государств, эти договоры были им навязаны советским
руководством, а последующее их присоединение к СССР следует
рассматривать как оккупацию. Таким образом, договор о ненападении между
Германией и Советским Союзом, подписанный 23 августа 1939 года как
результат Мюнхенского сговора и отказа Великобритании подписать с СССР
пакта о взаимной защите в случае нападения Германии, фактически
предопределил судьбу прибалтийских государств. Общие тенденции
• Главными внешнеполитическими проблемами России на рубеже 1990-х и 2000-х годов
были слабость государственной власти и неуверенность зарубежных партнёров во
внутриполитической стабильности в стране. Отношение международного сообщества к
России определял в первую очередь её огромный внешний долг и неустойчивое
экономическое положение. На 1 января 2000 года государственный внешний долг России
составлял примерно 60 % ВВП страны. Кредиторы, прежде всего МВФ, сомневались, что
России удастся своевременно выплатить долги. На протяжении 2000–2006 годов именно
решение долговой проблемы было главным направлением внешней политики России. За
эти годы государству удавалось погашать долги даже раньше установленных сроков и
притом безболезненно для собственной экономики. Это существенно повысило уровень
доверия к новому российскому президенту и стране в целом.
• 10 января 2000 года указом президента была утверждена новая концепция внешней
политики РФ. В ней Путин обозначил следующие приоритеты: ставка на формирование
многополярной системы международных отношений, решительное противодействие
принижению роли ООН и Совета Безопасности в мировых делах; соблюдение баланса
между целями и возможностями внешней политики РФ и решение внешнеполитических
задач соразмерно их реальному соответствию национальным интересам государства. Заключение
• В связи с расширением числа субъектов международных отношений в науке
помимо понятия «внешняя политика» стал использоваться термин «мировая
политика». Мировая политика составляет ядро международных отношений и
представляет собой политическую деятельность субъектов международного
права.
• Содержанием международных отношений являются, по преимуществу,
отношения между государствами; так, бесспорным примером международных
отношений являются межгосударственные договоры.
• На современном этапе Российская Федерация утрачивает инициативную роль в
международных отношениях, не говоря уже о контроле над развитием мировых
процессов, все больше становясь объектом активной политики иностранных
государств и организаций.
• Особенность международных отношений состоит в том, что они основаны на
вероятном характере и того, и другого и поэтому включают в себя значительный
элемент риска.

file_name: Гаврилина Выполнила студентка группы 2кб-17.pptx

intro: Внешняя политика России — взаимоотношения России с другими странами. Определяется президентом России и осуществляется министерством иностранных дел.Россия — один из ключевых участников международных отношений. В качестве одного из пяти постоянных членов Совета безопасности ООН Россия наравне с остальными постоянными членами Совета Безопасности ООН несёт особую ответственность за поддержание международного мира и безопасности. Россия входит также в «Большую двадцатку» экономически развитых государств, ранее также входила в «Большую восьмёрку» (с 2014 года членство в ней приостановлено), является членом многих других международных организаций, включая Совет Европы и ОБСЕ. Особое место занимают организации, созданные на пространстве бывшего СССР в основном при ведущей роли России: СНГ, ЕАЭС, ОДКБ, ШОС.

title: Презентация на тему: "Россия в 21 веке. Внешняя политика".


extracted_text:
ВЫПОЛНИЛА: ГАВРИЛИНА
ВИКТОРИЯ, СТУДЕНТКА
ГРУППЫ 2КБ-17
ПРЕДМЕТ: ИСТОРИЯ РОССИИ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ С КОНЦА 18
ПРЕЗЕНТАЦИЯ:
ВЕКА ВВЕДЕНИЕ
• ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ ИЗМЕНИЛА МИР, СВЕРГНУВ АБСОЛЮТНУЮ
МОНАРХИЮ И СДЕЛАВ ВОЗМОЖНЫМ ПЕРЕХОДОМ К КАПИТАЛИСТИЧЕСКОЙ
СИСТЕМЕ  ОБЩЕСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА. БЛАГОДАРЯ ЕЙ БЫЛИ ОТКРЫТЫ ПУТИ К
ПОСТРОЕНИЮ НОВОГО ГОСУДАРСТВА. ЕЕ ДЕВИЗ : « СВОБОДА, РАВЕНСТВО,
БРАТСТВО» СТАЛ РЕАЛЬНОСТЬЮ НЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОДНАКО ЗАБЫТЬ ЕГО БЫЛО УЖЕ
НЕВОЗМОЖНО. НАЧАЛОМ РЕВОЛЮЦИИ СТАЛ ЗАХВАТ НАРОДОМ БАСТИЛИИ –
ГЛАВНОЙ ТЮРЬМЫ ПАРИЖА. СЛУЧИЛОСЬ ЭТО 14 ИЮЛЯ 1789ГОДА. ПОЗДНЕЕ
ВЛАСТЬ В СТРАНЕ ПОБЫВАЛА В РУКАХ ЖИРОНДИСТОВ, ЗАТЕМ ЯКОБИНЦЕВ. ПОСЛЕ
ЭТОГО НАСТУПИЛ ПЕРИОД ДИРЕКТОРИИ РЕВОЛЮЦИИ. ЗАВЕРШИЛАСЬ 9 НОЯБРЯ
1799 ГОДА ПЕРЕВОРОТОМ, ОСУЩЕСТВЛЕННЫМ НАПОЛЕОНОМ БОНАПАРТОМ ПРИЧИНЫ
• ВО ФРАНЦИИ 18 ВЕКА ГОСПОДСТВОВАЛА АБСОЛЮТНАЯ МОНАРХИЯ – В РУКАХ КОРОЛЯ
ЛЮДОВИКА XVI БЫЛА ВЛАСТЬ НАД ЖИЗНЬЮ И СМЕРТЬЮ ЛЮБОГО ЖИТЕЛЯ СТРАНЫ. ОДНАКО
У ФРАНЦИИ БЫЛИ ЗНАЧИТЕЛЬНЫЕ ФИНАНСОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ОНА УЖЕ НЕ БЫЛА ТАКОЙ
СИЛЬНОЙ, КАК В ПРОШЛОМ. РАЗВИВАЛИСЬ ИДЕИ ПРОСВЕТИТЕЛЬСТВА, ПРОВОЗГЛАШАВШИЕ
РАВЕНСТВО, ГУМАНИЗМ И ВЕРХОВЕНСТВО ПРАВА, ПРОБУДИВШИЕ В НАРОДЕ НЕПРИЯЗНЬ К
СТОЯВШИМ ВЫШЕ ЗАКОНОВ БОГАЧАМ, В РУКАХ КОТОРЫХ НАХОДИЛАСЬ ВСЯ ПОЛНОТА
ВЛАСТИ. ОДНИМ ИЗ САМЫХ КРОВАВЫХ ЭПИЗОДОВ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ БЫЛА КАЗНЬ
ЛЮДОВИКА XVI 21 ЯНВАРЯ 1793 ГОДА. В 1758 ГОДУ ПО 1794 ГОД МАКСИМИЛИАН РОБЕСПЬЕР
БЫЛ АДВОКАТОМ ПО ПРОФЕССИИ И ОДНИМ ИЗ ГЛАВНЫХ, РАДИКАЛЬНО НАСТРОЕННЫХ
ВОЖДЕЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ. РОБЕСПЬЕР ФАКТИЧЕСКИ РУКОВОДИЛ ПОЛИТИКОЙ
СВОЕЙ СТРАНЫ. ПОСЛЕ СВЕРЖЕНИЯ ЯКОБИНЦЕВ, БЫЛ КАЗНЕН. ИСТОРИЯ ЗНАЧЕНИЯ ФРАНЦУЗСКОЙ
РЕВОЛЮЦИИ
• ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ СТАЛА СОБЫТИЕМ ВСЕМИРНО-ИСТОРИЧЕСКИМ МАСШТАБОМ. ОНА ИЗМЕНИЛА
ПОЛИТИЧЕСКУЮ КАРТУ ЕВРОПЫ, ЗАЛОЖИЛА ОСНОВЫ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ТЕЧЕНИЙ 19-20ВВ. :
КОНСЕРВАТИЗМ, ЛИБЕРАЛИЗМ, ДЕМОКРАТИЗМ, СОЦИАЛИЗМ, КОММУНИЗМ. ГЛАВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ
ФРАНЦИИ – ПОЛНОЕ И ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ УНИЧТОЖЕНИЕ СТАРОГО ПОРЯДКА, ИЗМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ
СТРУКТУРЫ ОБЩЕСТВА, ЗАВЕРШЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ФРАНЦУЗСК5ОЙ НАЦИИ КАК О
ПОЛИТИЧЕСКОЙ ОБЩНОСТИ ГРАЖДАН. ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ ОБЛАДАЛА И РЯДОМ ОСОБЕННОСТЕЙ,
ОТЛИЧАВШИХ ЕЕ ОТ ДРУГИХ РЕВОЛЮЦИЙ 17-18ВВ. ЕЕ ДАВЛЕНИЕ НА ЗАКОНОДАТЕЛЕЙ СТАЛО ПРИЧИНОЙ,
В ЧАСТНОСТИ, ОТМЕНЫ СЕНЬОРИАЛЬНОГО ПОРЯДКА. СЛЕДСТВИЕМ ЭТИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТАЛА ТА
НЕВИДАННАЯ В ИСТОРИИ ЦЕНА, КОТОРУЮ ПРИШЛОСЬ ЗАПЛАТИТЬ ФРАНЦУЗСКОМУ НАРОДУ, - ВОЙНЫ,
ГОЛОД, ТЕРРОР. ЕЩЕ ОДНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ БЫЛО УНИКАЛЬНОЕ
СОЧЕТАНИЕ СТАРОГО И НОВОГО: ВО МНОГОМ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ ВОПЛОЩАЛА В ЖИЗНЬ
ПРОГРАММУ РЕФОРМ МОНАРХИИ СТАРОГО ПОРЯДКА. СОХРАНЯЛАСЬ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ И В КУРСЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ НА ЕЕ ПОСТЕПЕННОЕ УСИЛЕНИЕ. СВЕРЖЕНИЕ АБСОЛЮТНОЙ МОНАРХИИ.
• 26 АВГУСТА 1789 ГОДА УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ ОДОБРИЛО
ДЕКЛАРАЦИЮ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА. 5 ОКТЯБРЯ ТОЛПА
ОТПРАВИЛАСЬ В ВЕРСАЛЬ, ГДЕ НАХОДИЛСЯ ЛЮДОВИК XVI , И
ПОТРЕБОВАЛА, ЧТОБЫ КОРОЛЬ ВМЕСТЕ С СЕМЬЕЙ ПЕРЕБРАЛСЯ В ПАРИЖ
И ОДОБРИЛ ДЕКЛАРАЦИЮ . ЛЮДОВИК БЫЛ ВЫНУЖДЕН СОГЛАСИТЬСЯ-И
ВО ФРАНЦИИ ПЕРЕСТАЛА СУЩЕСТВОВАТЬ АБСОЛЮТНАЯ МОНАРХИЯ. ЭТО
БЫЛО ЗАКРЕПЛЕНО В КОНСТИТУЦИИ , ПРИНЯТОЙ УЧРЕДИТЕЛЬНЫМ
СОБРАНИЕМ 3 СЕНТЯБРЯ 1791ГОДА. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• РЕВОЛЮЦИЯ ПРИВЕЛА К КРАХУ СТАРОГО ПОРЯДКА И УТВЕРЖДЕНИЮ ВО ФРАНЦИИ НОВОГО, БОЛЕЕ
ДЕМОКРАТИЧНОГО И ПРОГРЕССИВНОГО ОБЩЕСТВА. ОДНАКО ГОВОРЯ О ДОСТИГНУТЫХ ЦЕЛЯХ И
ЖЕРТВАХ РЕВОЛЮЦИИ, МНОГИЕ ИСТОРИКИ СКЛОНЯЮТСЯ К ВЫВОДУ О ТОМ, ЧТО ТЕ ЖЕ ЦЕЛИ МОГЛИ
БЫТЬ ДОСТИГНУТЫ И БЕЗ ТАКОГО ОГРОМНОГО КОЛИЧЕСТВА ЖЕРТВ.
• РЕВОЛЮЦИЯ ПРИВЕЛА К ОГРОМНЫМ ЖЕРТВАМ. ПО ОЦЕНКАМ, С 1789 ПО 1815 ГГ. ТОЛЬКО ОТ
РЕВОЛЮЦИОННОГО ТЕРРОРА ВО ФРАНЦИИ ПОГИБЛО ДО 2 МЛН. ГРАЖДАНСКИХ ЛИЦ, И ЕЩЕ В ВОЙНАХ
ПОГИБЛО ДО 2 МЛН. СОЛДАТ И ОФИЦЕРОВ
• БОЛЬШИНСТВО ИСТОРИКОВ ПОЛАГАЕТ, ЧТО ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ ИМЕЛА ОГРОМНОЕ
МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ , СПОСОБСТВОВАЛА РАСПРОСТРАНЕНИЮ ПРОГРЕССИВНЫХ ИДЕЙ ВО ВСЕМ
МИРЕ, ОКАЗАЛА ВЛИЯНИЕ ГНА СЕРИЮ РЕВОЛЮЦИЙ В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРЫХ
ПОСЛЕДНЯЯ ОСВОБОДИЛАСЬ ОТ КОЛОНИАЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ , И НА РЯД ДРУГИХ СОБЫТИЙ ПЕРВОЙ
ПОЛОВИНЫ XIX.

file_name: Гаврилина1.pptx

intro: Великая Французская революция изменила мир, свергнув абсолютную монархию и сделав возможным переходом к капиталистической системе  общественного устройства. Благодаря ей были открыты пути к построению нового государства. Ее девиз : « Свобода, равенство, братство» стал реальностью не для всех, однако забыть его было уже невозможно. Началом революции стал захват народом Бастилии – главной тюрьмы Парижа. Случилось это 14 июля 1789 года. Позднее власть в стране побывала в руках жирондистов, затем якобинцев. После этого наступил период Директории Революции. Завершилась 9 ноября 1799 года переворотом, осуществленным Наполеоном Бонапартом.

title: Презентация: "Французская революция с конца 18 века".


extracted_text:
Выполнила студентка
группы 2КБ-17
Гончарова Анастасия
Преподаватель:
Костин Андрей
Валерьевич
ДИСЦИПЛИНА : ИСТОРИЯ РОССИИ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ « ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА 1917-1922ГГ.» Содержание
1. Введение

2. Причины
3. Предыстория войны
4. Красная армия
5. Белый террор
6. Основные события Гражданской войны
7. Заключение Введение
 Основная борьба за власть в период Гражданской войны велась между
вооружёнными формированиями большевиков и их сторонников (Красная
гвардия и Красная армия) с одной стороны и вооружёнными
формированиями Белого движения (Белая армия) — с другой, что получило
отражение в устойчивом именовании главных сторон конфликта
«красными» и «белыми». Обе стороны на период до полной своей победы и
умиротворения страны предполагали осуществлять политическую власть
путём диктатуры.
 Для многих участников Белого движения — офицерства, казачества,
интеллигенции, помещиков, буржуазии, бюрократии и духовенства —
вооружённое сопротивление большевикам имело целью возвращение
утраченной власти и восстановление своих социально-экономических прав
и привилегий. Причины
 Немаловажное значение в обострении обстановки имели изменения в
государственном политическом строе, особенно разгон Учредительного собрания
большевиками, на создание которого многие очень рассчитывали. Большую смуту
породили действия большевиков в сельской местности.
 Право народов на самоопределение, которое было провозглашено большевиками,
способствовало появлению самостоятельных государств. Это тоже вызывало
раздражение как предательство интересов России.
 Не все были согласны и с политикой новой власти, которая рвала со своим
прошлым и с древними традициями. Особенное отторжение вызывала
антицерковная политика.
 Форм Гражданской войны оказалось много. Восстания, вооруженные столкновения,
широкомасштабные операции с участием регулярных армий. Партизанские
действия, террор, саботаж. Война была кровопролитной и исключительно долгой. Предыстория войны
 27 февраля 1917 года одновременно были образованы Временный комитет
Государственной думы и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов, что
привело к возникновению «двоевластия». 1 марта Петросоветом был издан Приказ № 1,
начавший процесс демократизации армии.
 В первые полгода состав Временного правительства постепенно становился всё более
социалистическим: в апреле, после направления 18 апреля Временным правительством
правительствам Антанты ноты о верности России своим союзническим обязательствам и
намерении продолжать войну до победного конца, и в июне — после неудачного
наступления на Юго-Западном фронте
 27 августа Керенский распустил кабинет и самочинно присвоил себе «диктаторские
полномочия», единолично отстранил генерала Корнилова от должности и назначил себя
Верховным главнокомандующим. Во время Корниловского выступления Керенский был
вынужден прекратить преследование большевиков и обратиться за помощью к Советам. Красная армия
 Одновременно с демобилизацией старой армии Совнарком предпринимал
усилия по созданию новой, добровольческой армии. 15 января 1918 г. В. И.
Ленин подписал декрет о создании Красной армии, 29 января — Красного
флота. В действующей армии организованная большевизированными
солдатскими комитетами и ревкомами кампания по записи добровольцев в
новые вооружённые силы не принесла ощутимых результатов
 22 апреля 1918 года декретом ВЦИК «О порядке замещения должностей в
Рабоче-Крестьянской Красной Армии» была отменена выборность
командного состава. В связи с невозможностью обеспечить комплектование
командным составом исключительно по классовому признаку, потребовалось
привлечение в её ряды офицеров старой армии — «военспецов». Для
осуществления политического контроля в Красной армии в марте-апреле
1918 года был учреждён институт военных комиссаров. Белый террор
 Белый террор — совокупность крайних форм репрессивной
политики антибольшевистских сил во время Гражданской войны
(1917—1922), включающих принятие органами власти
репрессивных актов и их практическую реализацию в виде
радикальных мер, направленных против представителей
советской власти, большевиков и сочувствующих им сил. Основные события Гражданской
войны
 1917 год - 27.02.Восстание в Петрограде. Братание рабочих и солдат. Взятие восставшими арсенала,
ряда общественных зданий, Зимнего дворца. Арест царских министров. Образование Петроградского
совета рабочих депутатов, к которому примыкают выборные представители солдат
 1918 год - 28.01.Совет народных комиссаров принял Декрет об организации РККА – большевики начали
воссоздавать ранее разрушенную российскую армию. Ее организацией занимается Троцкий, и вскоре
она станет действительно мощной и дисциплинированной армией.  Набрано большое количество
 1919 год - 05.02.Красная Армия занимает Киев (Украинская директория Семена Петлюры принимает
покровительство Франции).
 1920 год- 03–10.01.Красная Армия начинает наступление под Ростовом-на-Дону и Новочеркасском –
Ростово-Новочеркасскую операцию – и вновь занимает Царицын (3 января), Красноярск (7 января) и
Ростов (10 января).
 1921 год - 26 мая. В результате переворота власть во Владивостоке и Приморье снова перешла к
сторонникам Белого движения,
 1922 год - 24 октября. Японское командование было вынуждено заключить соглашение с
правительством ДВР о выводе своих войск с Дальнего Востока. Заключение
 Гражданская война закончилась, ее главным итогом стало
утверждение советской власти.
 За годы войны Красная Армия смогла превратиться в хорошо
организованную и хорошо вооруженную силу. Многому она
научилась у своих противников, но много появилось и своих
талантливых и самобытных командиров.
 Война закончилась, на всей территории страны, а также в
большинстве национальных регионов была установлена власть
большевиков. По разным подсчетам, более 15 миллионов человек
погибло или умерло из-за болезней и голода.

file_name: Гончарова 2 Выполнила студентка группы 2КБ-17.pptx

title: Презентация на тему « Гражданская война 1917-1922 гг.».


extracted_text:
Выполнила Студентка группы 2КБ-17
Гончарова Анастасия
Преподаватель : Костин Андрей Валерьевич
Дисциплина : История
Презентация на тему:
«Россия 21 века. Внутренняя политика.» СОДЕРЖАНИЕ
Введение
• Президент и внутренняя политика России
• Укрепление государственности
• Террористический акт в Беслане
• Вторая чеченская война
• Национальная политика

• Заключение Введение
Первым указом Путина стал Указ о предоставлении
Президенту, «прекратившему исполнение своих
полномочий, и членам его семьи» пожизненных
гарантий неприкосновенности.
Во внутренней политике президент Путин проводил
последовательный и жёсткий курс на
централизацию и укрепление «вертикали» власти.
Первым серьёзным изменением в конституционно-
политической системе страны было
осуществлённое в августе 2000 года изменение
порядка.
В качестве положительных результатов политики
Путина обычно называются укрепление
государственной системы, стабилизация
общественно-политической ситуации в России; в
качестве отрицательных — утверждается, что
произошло подавление гражданских прав и свобод
и демократических институтов, ликвидация
гражданского общества, сверхцентрализация,
усиление бюрократии. Внутренняя политика
президента подвергалась жёсткой критике как
многими СМИ, так и политическими деятелями,
особенно за пределами России. Ряд событий
(давление на некоторые СМИ, насилие в отношении
ряда журналистов), произошедших в период
президентства Путина, некоторые организации
трактовали как ущемление свободы слова. Президент и внутренняя политика
России
• Согласно Конституции России, Президент Российской Федерации
определяет основные направления внутренней политики государства.
Президент обращается к Федеральному Собранию с ежегодными
посланиями о положении в стране и об основных направлениях внутренней
политики государства.
• • Начиная с 1994 года Президент ежегодно выступает перед членами
Совета Федерации и депутатами Государственной Думы с изложением
своей оценки ситуации в различных сферах общественной жизни,
формулирует свое видение основных направлений политики государства.
Обозначенные в Послании приоритеты — важные ориентиры для
Федерального Собрания и Правительства.
• • Управление Президента по внутренней политике осуществляет
информационно-аналитическое и организационное обеспечение реализации
Президентом его конституционных полномочий по определению основных
направлений внутренней политики государства. Укрепление государства
• В августе 2000 года был изменен порядок формирования
Совета Федерации. Ранее в Совете Федерации были
представлены губернаторы, что противоречило принципу
разделения властей. После принятия закона о новом
порядке формирования Совета Федерации палата стала
формироваться из представителей, избранных
региональными парламентами или назначенными
губернаторами. Эти преобразования ограничили властные
возможности региональных лидеров и способствовали
укреплению центральной власти.
• Увеличились сроки пребывания президента у власти (до 5
лет) и нахождения депутатов в Государственной думе (до
6 лет). Террористический акт в Беслане
• 1 сентября 2004 г. чеченскими террористами была
захвачена школа № 1 в Беслане. В результате связанных с
этим захватом событий погиб 331 человек, в том числе
318 заложников, из которых 186 — дети. Ранения
получили 728 заложников и жителей Беслана, а также 55
сотрудников спецназа ФСБ, милиции и военнослужащих Вторая чеченская война
• В 1999 году, после возобновления активной вооружённой
фазы борьбы с чеченским сепаратизмом, в России было
осуществлено несколько террористических актов,
приведших к массовым человеческим жертвам.
• Во время президентства Путина в России произошли
следующие крупные террористические акты,
ответственность за которые взяли на себя чеченские
сепаратисты:•
сентября (захват школы № 1, погиб 331 человек) •
2002 — теракт в Каспийске (Дагестан)
• • 23-26 октября 2002 — Захват заложников в
театральном центре на Дубровке в Москве во время
мюзикла «Норд-Ост»
террористическим актом в Беслане 1—3
9 мая Национальная политика
• Национальная политика в Российской Федерации
определяется Конституцией РФ, а также Концепцией
государственной национальной политики Российской
Федерации, утвержденной Указом Президента Российской
Федерации в 1996 году. Заключение
• За период с 2000 по 2010 год Россия вышла из затяжного
экономического кризиса, решила долговую проблему и в
условиях экономического роста приступает к решению наиболее
острых социальных проблем. Конечно, делаются лишь первые
шаги на долгом пути. Вместе с тем мы видим, что практически
каждая значимая мера связана с именем и деятельностью
Президента. Политическая ситуация в России заключается в том,
что ни одна из российских политических сил не может построить
эффективной экономики, эффективного производства. Даже
сформулировать, как это выглядит, не может. Сомнительно то,
что сдвиги будут иметь место, даже если в "высший эшелон"
власти пробьется третий персонаж. Все, как в прочем и всегда,
просто и понятно. Всех и все - устраивает.

file_name: Гончарова Выполнила Студентка группы 2КБ-17.pptx

title: Презентация на тему:  «Россия 21 века. Внутренняя политика».


extracted_text:
Қош
келдіңіздер!
Қош  келдіңіздер! «Сұрақ  бізден, жауап  сізден»
Сөз
таптарын
ата.
      Олар
нешеге
бөлінеді?
Зат есім дегеніміз
не?    Олардың
сұрақтары қандай?
Зат есімнің
септіктері нешеге
бөлінеді? Оларды
ата. Балалар бақшаға ағаштар отырғызды. Етістік
Глагол
Verb Мал жайылып жүр.
Студенттер оқиды.
Самолет ұшады.
Сен шөп шаптың, мен жинадым.
Балық жүзеді. Жаңбыр
жауды.
Жаңбыр жауып
тұр.
Қос аққу ұшты. Қос аққу ұшып
Айнұр кітап
оқыды.
барады.
Айнұр кітап
оқып отыр. Шығармашылық жұмыс
*Бұлбұл                           бақылдайды
*Сиыр                              сайрайды
*Аққу                               мөңірейді
*Бақа                               қарқылдайды
*Тырна                            сұңқылдайды
*Түйе                               қаңқылдайды
*Қаз                                 боздайды
*Қарға                              тыраулайды «Мақал қуаласпақ»
ойыны,етістікті табу

*
*1   Көз жетпегенге  сөз жетеді.
*2   Дос жылатып айтады,
*     Дұшпан күлдіріп айтады.
*3   Мақтаншақтық өтірік
айтқызады,
*     Өтірік көңілді қайтқызады. Сергіту
сәті
Сары  Қызыл  Жасыл
 Ашық қызыл  Қоңыр
 Қара  Ақ   Күлгін
Көгілдір  Сұр

file_name: Презентация+Етістік22.ppt

description:
Қош
келдіңіздер!
Қош  келдіңіздер!

description: Балалар бақшаға ағаштар отырғызды.

description:
Етістік
Глагол
Verb

title: қазақ тілі 4 сынып


extracted_text: «Развитие познавательной активности у младших школьников на основе проектной деятельности »Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 1 г. Никольска» Горбунова Нина Николаевна Гипотеза исследования предполагает, что при соблюдении необходимых условий применение проектной деятельности повышает эффективность развития познавательной активности младших школьников. Цель исследования: повышение уровня познавательной активности детей через организацию проектной деятельности. Задачи исследования:1. Изучить методическую литературу на тему проекта и исследовать роль проектного метода на развитие познавательной активности учащихся;2. Использовать метод проектов в классно-урочнойи внеурочной деятельности;3. Проанализировать и обобщить полученные результаты применения метода проектов; Объект исследования проектная деятельность Предмет исследования развитие познавательной активности у младших школьников Методы исследования:• Теоретические (изучение литературы);• Экспериментальные (диагностика);• Эмпирические (наблюдение, описание, сравнение). Этапы и сроки реализации проекта:I этап: Информационно-подготовительный (сентябрь-октябрь 2015г.)II этап: Проектный(ноябрь-март 2015-2016гг.)IIIэтап: Аналитический (апрель-май 2016г.)  Срок реализации проекта 1 год   Методологическая база исследованияПознавательная активность –  системообразующее свойство личности, при воздействии на которое можно осуществлять формирование развитой личности.Проектное обучение – развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. Проектно-исследовательская деятельность – это образовательная технология, предполагающая решение обучающимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста . Информационно-подготовительный этап Этапы подготовки проекта- это “пять П”Проблема Проектирование (планирование)Поиск информации  Продукт Презентация Виды проектовПо виду деятельности:    исследовательские, творческие, игровые, информационные, практико-ориентированные. По количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;По месту проведения: урочные, внеурочные;По теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные, свободные (выходят за рамки школьного обучения.По продолжительности: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (до 1 месяца), долгосрочные УМК «Планета знаний» (под общ. ред. И.А. Петровой) Проектный этапПервый этап – организационный момент. Дети знакомятся с конкретной деятельностью на данном уроке, распределяются на группы.Второй этап – формулирование темы и целей деятельности. Он строится по-разному в зависимости от содержания урока.Третий этап – подготовительный. Разрабатывается общий план деятельности по проекту, определяются основные разделы. Могут быть составлены опорные таблицы, схемы, чертежи.Четвертый этап – собственно проектная или исследовательская деятельность. Работа, как правило, проводится в группах. Разделы могут разрабатываться каждой группой или каждая группа проектирует свой раздел (виды проектов).Пятый этап – практическое применение разработанного проекта (ознакомление всех с продуктом деятельности), представление выводов.Шестой этап – выявление положительных и отрицательных сторон своей деятельности, корректировка выводов.Седьмой этап – подведение итогов всей работы в целом, закрепление, применение знаний на практике. Урок по математике по теме «Проектируем сад» Проект «Русские народные сказки» Индивидуальный  проект «Погодные условия и подкормка птиц зимой»  Анкетирование  Аналитический этап ЗАКЛЮЧЕНИЕ1.Проведенное анкетирование учащихся позволило выявить позитивное отношение к организации проектной работы;2. Использование технологии проектной деятельности способствовало повышению качества обученности по предметным областям;3.Стали ярче проявляться познавательные интересы детей, их творческое участие в проектах, конкурсах, конференциях, где учащиеся занимают призовые места;4.Создан продукт проекта: памятка юному исследователю. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация.pptx

description:
«Развитие познавательной активности у младших школьников на основе проектной деятельности »

Выполнила: учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ № 1 г. Никольска»
Горбунова Нина Николаевна

alt: Задачи исследования: 1. Изучить методическую литературу на тему проекта и исследовать роль проектного метода на развитие познавательной активности учащихся; 2

alt: Этапы и сроки реализации проекта :

description:
Этапы и сроки реализации проекта:
I этап: Информационно-подготовительный (сентябрь-октябрь 2015г.)
II этап: Проектный(ноябрь-март 2015-2016гг.)
IIIэтап: Аналитический (апрель-май 2016г.)

Срок реализации проекта 1 год

alt: Методологическая база исследования

description:
Методологическая база исследования

Познавательная активность –  системообразующее свойство личности, при воздействии на которое можно осуществлять формирование развитой личности.
Проектное обучение – развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков.
Проектно-исследовательская деятельность – это образовательная технология, предполагающая решение обучающимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста .

alt: Информационно-подготовительный этап

description: Информационно-подготовительный этап

alt: Этапы подготовки проекта- это “пять

description:
Виды проектов

По виду деятельности:    исследовательские, творческие, игровые, информационные, практико-ориентированные.
 По количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;
По месту проведения: урочные, внеурочные;
По теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные, свободные (выходят за рамки школьного обучения.
По продолжительности: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (до 1 месяца), долгосрочные

alt: УМК «Планета знаний» (под общ. ред

description:
Проектный этап

Первый этап – организационный момент. Дети знакомятся с конкретной деятельностью на данном уроке, распределяются на группы.
Второй этап – формулирование темы и целей деятельности. Он строится по-разному в зависимости от содержания урока.
Третий этап – подготовительный. Разрабатывается общий план деятельности по проекту, определяются основные разделы. Могут быть составлены опорные таблицы, схемы, чертежи.
Четвертый этап – собственно проектная или исследовательская деятельность. Работа, как правило, проводится в группах. Разделы могут разрабатываться каждой группой или каждая группа проектирует свой раздел (виды проектов).
Пятый этап – практическое применение разработанного проекта (ознакомление всех с продуктом деятельности), представление выводов.
Шестой этап – выявление положительных и отрицательных сторон своей деятельности, корректировка выводов.
Седьмой этап – подведение итогов всей работы в целом, закрепление, применение знаний на практике.

alt: Проект «Русские народные сказки»

description: Проект «Русские народные сказки»

alt: Анкетирование

description: Анкетирование

alt: Аналитический этап

description: Аналитический этап

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1.Проведенное анкетирование учащихся позволило выявить позитивное отношение к организации проектной работы;
2. Использование технологии проектной деятельности способствовало повышению качества обученности по предметным областям;
3.Стали ярче проявляться познавательные интересы детей, их творческое участие в проектах, конкурсах, конференциях, где учащиеся занимают призовые места;
4.Создан продукт проекта: памятка юному исследователю.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательский проект на тему: "Развитие познавательной активности у младших школьников на основе проектной деятельности"


extracted_text:
Естественнонаучный
квест
«В поисках клада»
Квест (от английского «quest» – вызов, поиск,
приключение) – это интеллектуальный вид игровых
развлечений, во время которых участникам нужно
преодолеть ряд препятствий, решить
определенные задачи, разгадать логические
загадки, справиться с трудностями, возникающими
на их пути, для достижения общей цели. Альбинизм    Врождённое
отсутствие нормальной для
данного вида организмов
пигментации. Регенерация  -
способность живых
организмов со
временем
восстанавливать
повреждённые ткани,
а иногда и целые
потерянные органы. Архипелаг – группа
островов в океане или
море, имеющих
одинаковое
происхождение и
расположенных
недалеко друг от друга. Сев Америка – Овцебык,
гризли, скунс, бизон
Австралия –страус,  кенгуру,
ехидна, утконос
Евразия - верблюд, панда,
як, слон, Эндемик – животные
или растения,
обитающие только на
одной определенной
территории. Африка  –  Мадагаскар,  Эфиопия,
Танзания
Евразия
Испания, Финляндия
Северная  Америка  -  Колумбия,
Бразилия, Чили
Россия,
–
Индия, Анабиоз — Временное
состояние организма,
при котором жизненные
процессы настолько
замедленны, что почти
полностью отсутствуют
все видимые
проявления жизни. Топонимика – наука,
изучающая географические
названия (топонимы), их
значение и происхождение,
происхождение, ареал
распространения. СУККУЛЕНТЫ -
многолетние растения
с сочными мясистыми
листьями (агава, алоэ,
Толстянковые) или
стеблями (кактусы)

title: естественнонаучный квест "В поисках клада"


extracted_text:
ГСУВОУ  СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
 групповой проект
учеников 8 класса
Удивительные
животные
   разных материков
  Руководитель проекта:
  учитель биологии, географии
   Молчанова О. В.

                                                                                г. Ангарск 2019 Цели проекта:
1) Расширить знания об
удивительном мире животных
2) Научиться работать с разными
источниками информации:
книгой, электронными ресурсами.
3) Научиться работать в программе
Power Point.
4) Совершенствовать умение
работать в команде. Актуальность проекта
     Мы считаем, что мир животных  на разных
материках  очень разнообразен. Рамки
предмета биологии не позволяют нам
познакомиться  со всеми  удивительными
животными мира, а этот проект нам в этом
поможет. животные Австралии
     Ехидна отдалённо напоминает ежа с очень
большим  клювом.  Она  отличается  неуклюжим
приплюснутым телом, которое покрыто мехом,
перемешанным  с  острыми  иглами.  Клюв  у
ехидны  цилиндрический,  зубов  нет  совсем,
вместо них у неё острые роговые иглы. Язык у
этого животного длинный и червеобразный, он
далеко  вытягивается  из  маленькой  ротовой
щели,  как  у  муравьеда.    В  длину  ехидна
достигает до 77 см вес  до 10 кг. Когда ехидна
сносит  яйцо,  она  вынашивает  его  в  кожной
складке (сумке) у себя на животе.
то,
того
что
как
вырастает,
Интересно
после
детеныш
сумка исчезает сама.
Чудо этого животного в
том,

что
это Ехидна Комодский
варан
Комодские вараны являются самыми крупными ящерицами
в мире. Это уникальные животные: они прекрасно плавают,
умеют лазать по деревьям, а ещё они очень ядовиты. Укус
варана может стать смертельным для человека. Взрослые
самцы  достигают  3  метров  и  весят  90  килограмм.  Пасть
снабжена  зубами  с  режущими  краями,  которые  подходят
для  разрывания  мяса  на  куски.  У  них  нет  естественных
врагов. Они сами уничтожат любого.
 Они едят всех, начиная с крупных
насекомых и заканчивая
лошадьми, буйволами и другими
варанами. Свою добычу они
поджидают в засаде. Иногда они
сбивают ее с ног при помощи
удара огромного хвоста.  Этих
животных запрещено убивать. Они
занесены в Красную книгу. Комодский варан Австралии-
          Ужас западного тропического побережья
                                               гребнистый
крокодил.
           Эта кровожадная рептилия- крупнейшая из всех
современных пресмыкающихся (до 6 метров в длину),
может жить не только в пресной, но и в солёной воде
и способна на длительные морские путешествия.
                    Гребнистый  крокодил,  названный  так  за  пару
мощных  гребней  на  морде,  очень  агрессивный
хищник.  Свою  добычу,  крупных  млекопитающих,  он
обычно поджидает у водопоя. Внезапно вытаскивая из
воды,  он  хватает  жертву  мощными  челюстями  и
утаскивает  под  воду.  Нередко  жертвой  крокодилов
становятся  купающиеся  люди.  На  северо-западном
побережье  Австралии

опаснее акул.
  гребнистые  крокодилы Гребнистый крокодил ТАСМАНСКИЙ ДЬЯВОЛ-  является
самым крупным из современных хищных
сумчатых, это животное чёрной окраски
с белыми пятнами на груди и крестце, с
огромной пастью и острыми зубами
имеет плотное телосложение и суровый
нрав, за что, собственно, и был назван
дьяволом. Издавая по ночам зловещие
крики, массивный и неуклюжий
тасманский дьявол внешне напоминает
маленького медведя: передние лапки
чуть длиннее задних, большая голова,
мордочка притуплена. ТАСМАНСКИЙ ДЬЯВОЛ. Животные Южной
Америки
страшное
В
Эти  очень  редкие  летучие
мыши  обитают  на  севере
Южной  Америки  Несмотря  на
свое
название,
существо
совершенно
безобидное.
распитии
человеческой  крови  замечено
Травоядная
питается
не
было,

исключительно
сочной
Дракула
мякотью спелых фруктов.
Дракулы
живут
парами
или
поодиночке.
Ведут
ночной  образ  жизни.
В
время
прячутся  в  пещерах
или  в  густых  кронах
дневное Шиншилла
Шиншиллы  -  это  мелкие  грызуны  с  пушистым  хвостом  и
большими  глазами  и  ушами.  Родина  шиншилл  -  это  склоны
Анд  в  Южной  Америке,  где  они  живут  в  расщелинах  на
довольно  больших  высотах  в  4  км  и  более.  Их  зубы  растут
непрерывно  на  протяжении  всей  их  жизни.  Они  могут  спать
вниз головой также как и летучие мыши. У шиншилл в дикой
природе много врагов, и они разработали уникальную защиту
при  нападении  хищников.  Эта  защита  называется  "сброс
меха". Если хищник хватает их, то шиншиллы могут сбросить
целые  клочки  меха,  и,  таким  образом,  избежать  опасности.
Шиншиллы  могут  прыгать  очень  высоко  -  до  двух  метров  и
выше. Шиншиллы держат еду передними лапками и сидят на
корточках,  когда  едят,  поэтому  прием  пищи  выглядит
довольно забавно.
Из-за густого шелковистого меха этот вид почти истребили. В
настоящее время шиншилл разводят на фермах. Шиншилла Кондор
Кондор-это самая крупная птица Америки. Его длина
достигает до 1 метра. А размах крыльев составляет
около 3 метров. Эти величественные птицы
предпочитают жить в высоких горах. Они ведут оседлый
образ жизни. С земли кондор подняться может только
исключительно с хорошего разбега, который сделать ему
нелегко из-за большой массы тела и крупных размеров.
Они могут долго парить в воздушном пространстве,
рисуя при этом огромные круги. Интересно, как может
эта огромная птица продержаться в воздухе около
получаса, ни разу не взмахнув при этом крыльями.
Несмотря на весь свой суровый вид кондоры довольно
мирные и спокойные птицы. Кондоры играют большую
роль в природе, поедая падаль. Гнездятся они в
пещерах, скалах, дуплах деревьев. В кладке только 1
яйцо. Размножаются кондоры один раз в два года.
Птенец кондора способен летать только когда ему
исполнится один год. Вид занесен в Красную книгу. Кондор

file_name: удивительные животные разных материков.pptx

description: Ехидна

description: Комодский варан

description: Гребнистый крокодил

description: ТАСМАНСКИЙ ДЬЯВОЛ.

description: Шиншилла

description: Кондор

intro: Презентация  "Удивительные животные разных материков" - продукт групповой проектной деятельности обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы. Данная работа  знакомит ребят с многообразием животного мира самых дальних уголков нашей планеты. Материал может быть использован в качестве демонстрации на уроках биологии, географии, внеурочной деятельности.

title: презентация "Удивительные животные разных материков"