extracted_text:
Единый Государственный
Экзамен
Стратегии подготовки к ЕГЭ
по английскому языку
.
1 Структура ЕГЭ по английскому
языку
Соотношен
ие оценок
выполнени
я частей
работы в
общей
оценке
20%
20%
20%
20%
20%
100%
2
Разделы
работы
Кол-во
заданий
выполнение
Время на
задания
Аудирован
ие
Чтение
Грамматик
а и лексика
Письмо
Говорение
ИТОГО
9
9
20
2
4
44
30 минут
30 минут
40 минут
80 минут
15 минут
195 минут =
3 часа 15
минут
Тип  заданий
Задания с
кратким
ответом
Задания с
развернут
ответом
ым Уровни сложности в
КИМах
3 4 Пособия для подготовки к
ЕГЭ
ЕГЭ проверяет не то, что
знают ваши ученики о
языке, а то, как они
умеют им пользоваться...
Отрабатывайте в учениках
доводя их до автоматизма!
экзаменационные
стратегии и техники,
www.fipi.ru
www.ege.edu.ru
www.macmillan.ru
www. pearsonelt.com 6 Обучение аудированию
(9 заданий – 30 минут). макс.- 20
Определение значения незнакомых слов
баллов
7 Определение  числительных
True
False
1. My sister is 16 years old.
2. His address is 19 Old Street.
3. There were 46 children in the hall.
4. I liked the 14th song.
5. Prof. Reader has already bought more than 20 books
this year.
Предложения с отрицательным смыслом
False
True
1. Ann is not very pretty.
2. Peter didn’t do what his teacher wanted him to.
3. We can’t have a longer conversation now.
4. We liked his performance.
5. Even when everybody arrived there still were a lot of
empty seats.
8
6. We have scarcely any bread left. Сравнения
True
False
1. I usually buy more books.
2. I earned less in my previous job.
3. They are not as happy as they used to be.
4. We expected it to be easier.
5. John is heavier than Mike.
6. My brother is among footballers in the club.
9 Элементы содержания, проверяемые на экзамене в разделе «Чтение»:
Вид чтения
(задания 1012)
Ознакомительное чтение с
пониманием основного
содержания  прочитанного текста.
Reading for gist, skim reading или
skimming.
Просмотровое/поисковое чтение
с извлечением необходимой/
интересующей/запрашиваемой
информации. Reading for specific
information или scanning
Изучающее чтение с полным
понимание прочитанного текста.
Reading for detailed
comprehension или reading for
detail
Содержание
задания
Соотнесение
текстов и
заголовков
Поверка
утверждений
Полное
понимание
всех основных
и второстепен
ных фактов.
Умения
Умение отбросить лишний,
неподходящий заголовок, умение
выделить и понять ключевые
слова.
Умение найти ответ,
содержащийся в разных частях
текста, поиск конкретных
ключевых слов (дата, время,
номер, имена, названия)
Умение  оценить,
прокомментировать, пояснить
информацию, сделать на основе
прочитанного вывод. Умение
догадываться о значении слов по
контексту. Отрабатываемые техники
Проверять понимание учащимися
текстов во всех ВРД как в устной, так
и в письменной речи.
Научить укладываться во временные
рамки – тестовые материалы должны
подходить к требованиям экзамена.
Сложность заданий должна
качественно и количественно
возрастать от этапа к этапу.
Методика тестирования должна
отвечать современным требованиям и
быть разнообразной.
Оценка должна быть максимально
объективна, может быть выставлена
самими учениками, но обязательно
обоснована.
Приемы в организации урока
Задать вопросы, затем прочитать текст,
снова задать вопросы, попросить ответить
письменно.
Каждый раз сокращать время выполнения
задания, пока не смогут справиться в
установленные сроки.
Начать с наиболее простых текстов,
отработать методику, затем использовать
больше новой лексики.
Подбирать те тексты, которые интересны
учащимся своей проблематикой,
использовать Интернет
Дать одной группе домашнее задание
озаглавить каждый абзац прочитанного на
уроке текста, а другая будет пытаться
угадать, какая часть текста подходит под
заголовки.
11 Как научиться быстрому
чтению? (Таблицы Шульте)
12 Ромашка Блума
13 14 Обучение грамматике и лексике
(20 заданий – 40 минут). макс.- 20
баллов
• Задания 19-25: на употребление
правильных глагольных форм.
• Задания 26-31: на
словообразование
• Задания 32-38: на лексическую
сочетаемость
15 16 Обучение письму (2 задания – 80
минут).
макс.- 20 баллов
1. Строить развернутое высказывание в контексте
коммуникативной задачи и в заданном объеме;
2. Описывать события / факты / явления
3. Сообщать / запрашивать информацию;
4. Выражать собственное мнение / суждение;
5. Аргументировать свою точку зрения;
6. Делать выводы;
7. Строить письменное высказывание логично и связно;
8. Использовать различные стратегии: описания,
рассуждения, сообщения, повествования;
9. Соблюдать правила организации письменного текста;
10. Употреблять языковые средства оформления письменного
высказывания точно и правильно.
17 Как написать письмо, если словарный
запас невелик?
Использовать готовый шаблон! Его нужно заучить наизусть.
Шаблон обычно содержит в себе уже 60-70 слов, то есть,
останется только дописать его, исходя из задания и
используя всего 40-60 слов. Пример шаблона:
14 Gagarin Street
Izberbash 368500
Russia
19 November 2016
Dear (имя),
Thanks for your letter, it was nice to hear from you again. I'm sorry I
couldn't reply straightaway. I was busy with my schoolwork.
You asked me about (пишем о теме, которой интересуется написавший
нам письмо). Well, (отвечаем на его вопросы).
By the way, (задаем три своих вопроса в отдельных предложениях)
Oh, I have to go now. Mum wants me to do some shopping for her.
Looking forward to hearing from you soon.
Best wishes,
Andrey
Получившийся шаблон содержит 67 слов, и нам остается дописать
всего 4060.
18 19 20 Обучение говорению (4 задания –
15 минут).
макс.- 20 баллов
□ 3 задания базового уровня:
1 - чтение вслух (1 балл)
2 - задать вопросы (5 баллов)
3 – описание картинки (7 баллов)
□ 1 задание высокого уровня:
4 – сравнение 2 картинок (7 баллов) 22 23 Примерный шаблон для ответа на задание 3
Начало
I’ve chosen photo number … (обязательно начинаем с этой фразы!
Вступление
As you know I like taking photos. It is my hobby and I can’t miss an opportunity to make a
photo of an interesting event. Now I want to show you one of my best pics.
Отвечаем на вопрос where and when the photo was taken
I took this photo during my holidays (travelling, two years ago) when I was in …. (любой
город или страну)
Отвечаем на вопросы what/who is in the photo и what is happening (45 предложений)
In the foreground of the picture you can see… (кого мы видим и что они делают)
You can’t see me because I’m taking the photo.
They are very happy because at last their dream came true (если мы видим счастливые
лица на фото)
In the background of the picture you can see… (Можно также использовать конструкцию
there is/are…)
Отвечаем на вопрос why you keep the photo in your album
I keep this photo in my album because looking at this photo makes me go back in that time.
Moreover, I used this photo for my school project (название проекта в зависимости от
темы, например My family, My travelling, My hobby и так далее)
Отвечаем на вопрос why you decided to show the picture to your friend
I decided to show this photo to you because it carries pleasant memories.
because I bet that you had never seen anything like that before
I’d like to go there with you
That’s all I wanted to say. (Закончите ответ этой фразой)
24 Примерный шаблон для ответа на задание 4.
Вступление
I am going to compare and contrast two photos (pictures) which are presented here.
Краткое описание фото (не более 2х фраз на каждую картинку, кто изображен, что
делают и где находятся. Использовать Present Continuous
In the first photo (picture) we can see …
The second one (picture) shows us (depicts) …
Говорим о сходстве (сначала лучше сказать о явном сходстве)
These two photos have a lot in common. They are connected with the topic (sport, party, food,
family, travelling, weather).
The main similarity between these two photos is …
Another similarity is…
Говорим о различиях (для успешного ответа желательно выявить не менее 2х отличий)
However, these photos have some differences.
Firstly, the main difference between two photos is ..
Далее можно любое стандартное различие найти (количество людей, возраст, погода,
настроение, одежда и т.д)
Secondly, in the photo on the left we can see… in the photo on the right …
Говорим о своих предпочтениях
As for me, I would prefer .. because ..
Если трудно аргументировать свой ответ, можно сказать чтото общее, например,
I always wanted to try it
It suits me better
It helps me to..
I like it (I am keen on/enjoy) and I think it’s …(прилагательное)
Заключение
In conclusion, I would like to say …
25 26 Обучение говорению (4 задания –
15 минут).
макс.- 20 баллов
□ 3 задания базового уровня:
1 - чтение вслух (1 балл)
2 - задать вопросы (5 баллов)
3 – описание картинки (7 баллов)
□ 1 задание высокого уровня:
4 – сравнение 2 картинок (7 баллов) 28 29

description:
Уровни сложности в
КИМах
3

description:
Ромашка Блума
13

intro:
Работа будет успешна тогда, когда ученик очень чётко понимает, что нужно делать, как это следует выполнять и, прежде всего, зачем.

Таким образом, начинать подготовку к ЕГЭ следует со знакомства выпускников с нормативными документами ЕГЭ, такими как спецификация, кодификатор, демоверсия. Затем следует уделить внимание изучению форматов всех заданий в каждом из разделов экзаменационной работы, определить особенности видов речевой деятельности и умения, которые необходимы для успешного решения разных видов заданий, отработать разные стратегии их выполнения. Следует обратить внимание выпускников на то, что нужно расширять свой культурный кругозор, когнитивные способности, овладевать приемами, позволяющими концентрировать внимание и преодолевать стресс. Необходимо также развивать у выпускников компенсаторные умения, такие как умения перефразировать, находить синонимы и антонимы, использовать описания предметов и явлений вместо их названий и т.д.

title: Презентация "Стратегии подготовки обучающихся к ЕГЭ по английскому языку"


extracted_text:
Игры для учащихся начальной школы
«Что я знаю о профессиях»
Составила: Фролова М.И.
учитель начальных классов
Бектауской средней школы пир
 рис
 яблоко
огонь
 фрукт
 ель
 сосулька
 слон
 ирис п
   р
     о
       ф
          е
            с
               с
                  и
                     я I тур
Наши профессии
Наши профессии Конкурс
«Угадай профессию»  Какой водитель смотрит на землю
свысока (парит в облаках)?
Пилот,
лётчик,
космонавт    Кто выносит сор из избы?
Кто выносит сор из избы?

             Уборщица,
Уборщица,

                     техничка.
техничка.  Самый сладкий мастер – это... Кто?
                    Кондитер.  Назовите имя самого известного в
нашей стране ветеринара.
Айболит, ведь он лечил зверей..  Как звали первую женщину
лётчицу?
                                        БабаЯга.  Звёздный бухгалтер – это... Кто?
Астроном.
Звездочет.  Ухажер за деревьями  это…Кто?
Ухажер за деревьями  это…Кто?
Садовод,садовник
Садовод,садовник  Преобразователь ткани в одежду
это … Кто ?
Портной, швея  Представители какой профессии всё
время задают молодым людям
вопросы, на которые сами знают
ответы?
Учителя  «Сумчатый» профессионал – это…
Кто?

                                          Почтальон Конкурс
 «Головоломка»  РВАЧ = В
(медработник)
 ТЁРКА = А
(театральная и
кинематографическая
 профессия)
 КУЛОН = К
(весёлая цирковая
профессия)
 МАРЛЯ = М
(«разноцветный
рабочий») СТАРИНА = С
 СТАРИНА = С
(младший медработник)
(младший медработник)
ВОДОСТОК = С
 ВОДОСТОК = С
(животноводческая
(животноводческая
профессия)
профессия)
КРЕДИТОР = Д
 КРЕДИТОР = Д
(руководитель
(руководитель
предприятия, начальник)
предприятия, начальник) «СамаяСамая»
Самая «сладкая»
Самая «денежная»
Самая «волосатая»
Самая «детская»
Самая «неприличная»
Самая «смешная»
Самая «общительная»
Самая «серьезная» II  ТУР
«Профессия и ее инструменты» Конкурс «Бюро находок» Колесо
Кирпич
Игла таблетки
Нитки
Мука
Мел
Ножницы Водитель
Каменщик, строитель
Врач, доктор
Портной, швея
Повар, пекарь, кондитер
Учитель, педагог
Парикмахер Конкурс «Буквы и профессии»
Назовите профессии
КК
РР
ФФ
ПП «ЛИШНИЙ ИНСТРУМЕНТ»
     Задание: найдите в каждой строке лишний

инструмент
1. Кисть клей линейка спица ножницы
2. Игла –нитки –гвоздь –напёрсток –
сантиметровая лента
3. Кастрюля –ложка –тёрка –крючок
4. Пряжа –нож –спицы –ножницы III тур
     «Профессия каждая самая важная» Пословицы о труде и профессиях
Кончил дело                     а от лени болеют.

Терпение и труд           а руки делают.

От труда здоровеют,        гуляй смело.
Глаза страшатся,             все перетрут. Конкурс «Покажи профессию»
Как делает шофёр?
Как делает повар?
Как делает маляр?
Как делает парикмахер?
Как делает пианист?
Как делает дворник?
Как делает врач? Пословицы о труде и профессиях
Кончил дело                     а от лени болеют.

Терпение и труд           а руки делают.

От труда здоровеют,        гуляй смело.
Глаза страшатся,             все перетрут. Спасибо за внимание!

file_name: h1489775122 -презентация о труде.ppt

description:
п
   р
     о
       ф
          е
            с
               с
                  и
                     я

description:
I тур
Наши профессии
Наши профессии

description:
Конкурс
«Угадай профессию»

description:
Конкурс
 «Головоломка»

description:
II  ТУР
«Профессия и ее инструменты»

description: Конкурс «Бюро находок»

description:
III тур
     «Профессия каждая самая важная»

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация" Что я знаю о профессиях" составлена в соответствии с профориентационной работой в начальной школе. В презентацию включены слайды о мире профессий. Учащиеся, участвуя в конкурсах,  отвечают на вопросы разных туров и проверяют правильность ответов после полного открытия текста, составляют пословицы о труде.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация праздника «Что я знаю о профессиях» (начальная школа)


extracted_text:
МАОУ СОШ № 67
г.Тюмень
Учебноисследовательская работа
Старинные русские
меры длины
        Выполнил:
Ученик 5 «А» класса
Плотников Максим Актуальность:
Данная работа познакомит
учащихся со старинными мерами
длины и будет способствовать
развитию интереса у школьников к
истории математики, к истории своей
страны.
. Цель:
выяснить, какие меры длины существовали на
Руси в старину и почему не используются в настоящее
время.
Задачи:
 изучение литературы с целью получения
информации о мерах длины на Руси;
 установить взаимосвязь между старой
измерительной системой длин на Руси и новой;
 выяснить, почему не используются в
настоящее время старинные меры длины; Объект исследования:
старинные меры длины.
Предмет исследования:
соотношения между древними мерами
длины и современными единицами
измерения. Гипотеза:
Мы предполагаем, что старинные меры длины
утратили свою значимость по причине своей
неточности и были заменены на единицы измерения,
принятые во всём мире.
Методы исследования:
1.Теоретическое изучение и анализ материала по теме
с помощью литературы, интернета.
2. Практическая работа по измерению длины.
3.Обработка информации. Систематизация
полученных теоретических и практических знаний.
Обобщение результатов. Старинные
и современные
единицы измерения
Мера  способ определения количества по
принятой единице.
Измерить  какуюнибудь
величину  –
значит  узнать,  сколько  раз  в  ней  содержится
другая  величина  того  же  рода,  принятая  за
единицу измерения. Старинные
и современные
единицы измерения
•На сегодняшний день 95%
населения Земли использует
метрическую систему измерений, но так
было не всегда.
•Международная десятичная система
измерений, в основу которой положено
использование таких единиц, как килограмм
и метр, называется Метрической. Старинные
и современные
единицы измерения
На Руси традиционно применялась русская
система мер, основным измерительным
элементом которой являлся человек.
 С одной стороны – это очень удобно в
повседневных хозяйственных делах (измерительный
прибор всегда при себе), с другой это вызывало
затруднения в торговых сделках, при взимании налогов
и в развитии промышленности (ведь у разных людей
такие измерительные единицы различны). Старинные
и современные
единицы измерения Старинные меры
длины на Руси
Перст
Локоть
Пядь
Фут
Сажень
Верста
Шаг
Аршин
Вершок
Линия Перст
Русский перст был равен ширине
указательного  пальца,  что  составляет
примерно 2 см. Локоть
Его,  начиная  с  11  века,  отмеряли  по
руке  от  кончика  среднего  пальца  до
локтевого  сустава,  показатель  составлял  от
38 до 4547 сантиметров. Пядь
Это расстояние, если вытянуть в стороны
большой и указательный пальцы (примерно
17,7819 сантиметров). Фут
средняя длина ступни человека (от англ.
слова foot  ступня):
1 фут = 30,48 см. Сажень
расстояние между двумя вытянутыми на ширине плеч руками от
большого пальца одной до большого пальца другой (152 сантиметра)
– простая сажень.
косая сажень, измеряемая по диагонали от развёрнутой в сторону
левой ноги до пальцев поднятой вверх правой руки (248
сантиметров).
мерка между широко расставленными вразмах мужскими руками,
исчисленная по кончикам пальцев, именовалась маховой саженью
(176 сантиметров) Верста
словом,
?Верстастарорусская  путевая  мера  (её  раннее
названиепоприще).Этим
первоначально
называли  расстояние,  пройденное  от  одного  поворота
плуга  до  другого  во  время  пахоты.  До  царя  Алексея
Михайловича  в  1  версте  считали  1000  саженей.  При
Петре  I
  1  верста  равнялась  500  саженей,  в
современном исчислении1070 м. Шаг
На Руси расстояние меряли шагами, средняя
длина которого 71 сантиметр.
Во время дуэлей это было самым
распространённым измерением расстояния от
одного человека до другого. Например, на расстоянии
10 шагов Дантес стрелял в Александра Пушкина в
1837 году в СанктПетербурге. Аршин
Аршин    старинная  русская  мера  длины,
равная,  в  современном  исчислении  71,12  см.
Аршином, так же, называли мерную линейку, на
которую, обычно, наносили деления в вершках. Вершок
указательного
Эта  мера  длины  составляет  длину  главной
руки,
фаланги
приблизительно  4,45
сантиметра.  Обычно
вершком  измеряли  человеческий  рост  или
высоту животных.
пальца Линия
Маленькая длина, равная ширине пшеничного
зёрнышка, составляет 2,54 миллиметра. Практическая работа
Я рассчитал расстояние от дома до школы
в «шагах» (название старинной меры длины
на Руси). Практическая работа
Расстояние
Метрические
меры
(метры,
сантиметры)
Старинные
меры
(«шаг»=71см)
Длина
моего шага
60 см
Длина  шага  у
папы
80 см
Расстояние  от
дома
до
школы
910  метров  или
91000 см
1281 шаг
1516 шагов
1137 шагов Практическая работа
Из  полученных  данных  мы  видим,  что  старинную
меру  длины  «шаг»  мы  можем  использовать  для
измерения расстояния, но соотношение ее с метрической
мерой  не  совпадает  по  размеру.  Важно  отметить,  что  и
длина  шага  у  меня  и  папы  разная.  Поэтому  можно
сделать  вывод,  что  данная  старинная  меры  длины
(«шаг»)  утратила  свою  значимость  по  причине  своей
неточности  и  была  заменены  на  единицы  измерения,
принятые во всём мире (метры и сантиметры). Выводы:
•В  ходе  данной  работы  был  изучен  и  проанализирован
материал по теме с помощью литературы, интернета. Это позволило
мне выяснить, какие меры длины существовали на Руси в старину и
почему не используются в настоящее время.
•Мы  выяснили  насколько  удобными  были  изначальные
меры  –  локоть,  вершок,  сажень  –  ведь  они  всегда  при  себе,
настолько  они  были  неточными,  ведь  у  разных  людей  единицы
различны.  Таким  образом,  для  более  точного  определения  длины
отрезков
единицами:
километром, метром, дециметром, сантиметром и миллиметром.
современными
лучше
пользоваться
•Выполнив  все  задачи  нашего  исследования,  можно
сказать, что наша гипотеза подтвердилась: старинные меры длины
утратили  свою  значимость  по  причине  своей  неточности  и  были
заменены на единицы измерения принятые во всём мире. Спасибо за внимание

file_name: Меры длины.ppt

description: Спасибо за внимание

математика

group: Дисциплины

title: Презентация интегрированный урок по истории и математике


extracted_text:
Олимпийские игры
• Интегрированный урок.
• История + Математика : :
Бог Зевс
Скульптура
Фидия, её
называли одной
из семи чудес
света :
776 г. до н.э. – начало
Олимпийских игр
393 г. до н.э. – запрет
Олимпийских игр Задача 1
Сколько лет прошло с начала
возникновения Олимпийских игр до
нашего времени? Решение
776+2019=2795(лет) Задача 2
• Сколько Олимпийских игр
пришлось пропустить
спартанцам? Задача 3:
Какой длины в
сантиметрах
была ступня
Геракла? Подходят ли эти правила
игры к современным
олимпийским играм? Празднества продолжались пять дней. Первый и
последний дни были посвящены торжественным
церемониям. Пентатлон   греческое пятиборье:
• бег,
• прыжки,
• метание диска,
• метание копья,
• борьба «Дискобол» –
скульптор
Мирон.
Середина V в.
до н.э. 1896 г. – по инициативе
Пьера де Кубертена
началось современное
олимпийское движение. Домашнее задание:
 § 37, сообщ. о Милоне,
Полидаме,Феагене

file_name: 1 вариант Олимпийские игры.ppt

description:
Решение
776+2019=2795(лет)


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ
УСТОЙЧИВОГО
ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ
ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО
МУЗИЦИРОВАНИЯ.
ШКОЛЬНИКОВ К
ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ПРОЦЕССЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
• Целью работы является исследование развития интереса к творческой
деятельности и творческих способностей у младших школьников в процессе
инструментального музицирования.
• В работе необходимо выполнить следующие задачи:
•
изучить теоретические основы инструментального музицирования;
рассмотреть основные аспекты творческой деятельности;
•
•          выявить значение инструментального музицирования в формировании
интереса младших школьников к творческой деятельности;
•
разработать и провести занятия по инструментальному музицированию
2 ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ
• Объектом исследования является творческая деятельность и
инструментальное музицирование учащихся младшего школьного
возраста.
• Предметом исследования являются методы формирования интереса
младших школьников к творческой деятельности путем изучения
инструментального музицирования.
3 МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
•  Музыкальная деятельность младших школьников - это
различные способы, средства познания детьми музыкального
искусства, с помощью которых осуществляется музыкальное
и общее развитие.
• Виды музыкальной деятельности:
слушание музыки;
 музыкальное исполнительство;
музыкально-познавательная деятельность;
продуктивное и исполнительское творчество, в их
первоначальных истоках.
• Для музыкального развития, формирования творческих сил,
полноценного социального становления личности огромные
потенциальные возможности заложены именно в
инструментальном музицировании младших школьников.
4 • Инструментальное музицирование как
один из видов музыкальной
деятельности на уроках музыки может
оказать значительную помощь в
воспитании школьников. Игра на
детских музыкальных инструментах
может помочь педагогу в процессе
развития музыкальных способностей
ребенка, накоплению художественных
впечатлений школьника, в развитии
интереса учащихся к музыкальной
деятельности и исполнительству.
6 •  Инструментальное музицирование - это творческий процесс
восприятия музыки через игру на доступных ребенку музыкальных
инструментах.
• Игра на инструментах - развивающая музыкальная деятельность детей.
Это позволяет украсить жизнь ребенка, развлечь его и вызвать
стремление к собственному творчеству.
7 Самым
распространённым
видом
инструментального
музицирования в
общеобразовательной
школе является игра
на детских
музыкальных
инструментах.
8 ЗНАЧЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО МУЗИЦИРОВАНИЯ
ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНОГО И ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ:
• - развиваются музыкальные способности и прежде всего все виды
музыкального слуха: звуковысотный, метроритмический, ладогармонический,
тембровый;
• - способствует развитию тонкости и эмоциональности чувств;
• - дети открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту
звучания разных инструментов, совершенствуются в выразительности
исполнения;
• - развиваются навыки общения, коммуникативные качества, сопереживание,
контактность, доброжелательность, взаимоуважение;
• - развивают волевые качества, сосредоточенность, внимание, упорство в
достижении поставленной задачи, помогает преодолеть нерешительность,
робость, неуверенность в своих силах.
9 ПРОВЕДЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
• При проведении уроков для младших школьников
в полной мере раскрывается влияние
музицирования на детей, их восприятие и интерес
к музыке.
В начале урока детям
была представлена
афиша балета
Стравинского
«Петрушка», было
проведено знакомство с
композитором. После
этого мы познакомили
детей с произведением
Стравинского
«Петрушка», было дано
описание сюжета и
героев.
10 • Дети были вовлечены и заинтересованы
процессом, они с удовольствием пробовали
новый инструмент и радовались
получающейся мелодии. В ходе урока был
достигнут коллективизм, сплоченность,
дети прислушивались друг к другу и с
удовольствием музицировали все вместе.
• Мы применяли полученные знания о
музыке как виде искусства для решения
разнообразных художественно-творческих
задач, учились планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане, развали умение
слушать и воспринимать информации.
11 • Таким образом, инструментальное музицирование в процессе
музыкального образования помогает учащимся попробовать свои силы в
исполнении музыкальных произведений на музыкальном инструменте и
проявить свои творческие способности в исполнительстве во время
обучения в школе. Главная задача школьного учителя музыки в
процессе организации инструментального музицирования школьников –
это помочь ему проявить творческую активность, интерес к
исполнительству. Игра на детских музыкальных инструментах должна
быть ориентирована на развитие эмоциональных и интеллектуальных
способностей детей, усвоение ими определенных знаний и навыков,
приобретение умений воспринимать музыкальные произведения, что
станет основой их дальнейшего музыкального развития.
12

file_name: курсовая.pptx

intro:
На современном этапе развития нашего общества особое значение приобретает воспитание личности со здоровыми потребностями, обладающей высокой духовной культурой. Инструментальное музицирование как один из видов музыкальной деятельности на уроках музыки может оказать значительную помощь в воспитании школьников. Игра на детских музыкальных инструментах может помочь педагогу в процессе развития музыкальных способностей ребенка, накоплению художественных впечатлений школьника, в развитии интереса учащихся к музыкальной деятельности и исполнительству.
Инструментальное музицирование - это творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных ребенку музыкальных инструментах. Инструментальное музицирование самым тесным образом связано со слушанием музыки, вокально-хоровым исполнением, импровизацией.
Музицирование как один из видов музыкальной деятельности зародилось еще в древности, когда люди верили в целебную силу музыкальных звуков и через игру на музыкальных инструментах пытались самовыразиться и проявить свою индивидуальность. Природа музыкального искусства и его влияние на личностные качества и душу человека вызывало в нем естественную потребность не только воспринимать, но и творить музыку. Становление различных видов музицирования в истории происходило от органичной составляющей естественного хода жизни к необходимой составляющей светского образования, и, далее к новой педагогической стратегии музыкального образования [16].
 Различные формы инструментального музицирования зародились еще в народной педагогике, в наше время они являются одним из средств воздействия на процесс развития личности ребенка и его музыкальных

title: Формирование устойчивого интереса младших школьников к творческой деятельности в процессе инструментального музицирования.


extracted_text:
«Пасха!» Приближается  праздник  Светлого
Христова Воскресения – Пасха. Это большое
событие  в  жизни  христиан  и  отмечается  с
огромным  торжеством  и  радостью  по
всему миру. •
За неделю до Пасхи в воскресенье
празднуется праздник, называемый
Вербным воскресением.
Освященную в этот день вербу
хранят в течение целого года.
Считается, что освященная верба
приобретает чудодейственную силу,
способствующую изгнанию нечистых
духов. Светлое Воскресение Христово —
праздник семейный и его принято
отмечать в семейном кругу, вместе со
всеми домочадцами. Пасха — это еще и
повод устроить пикник на природе. И
если для взрослых это повод посидеть
возле костра, пообщаться, подышать
свежим воздухом, то детям больше по
душе активный отдых. Традиционные детские игры на Пасху:
• Бой крашенками
• Каталки
• Крутилки
• Вербохлест Пасха – это праздник всех праздников,
Торжество из торжеств. К Пасхе
готовились, начиная с Великого или
Чистого четверга. В этот день весь
дом убирали до сверкающей чистоты,
красили и расписывали яйца,
готовили пасху, пекли куличи и мелкие
мучные изделия в виде барашков,
петушков, голубков; медовые пряники. . • В давние времена, яйца красили
только в красный цвет, но в наше
время люди этим не ограничиваются
и делают яйца разноцветными.
• Яйца, окрашенные в один цвет,
назывались крашенками. Если на
общем цветном фоне наносились
пятна, полоски, крапинки другого
цвета  это была крапанка. А еще
яйца, расписывают сюжетными
узорами. • Куличи и пасхи, украшали
окрашенным пшеном. Оставшийся
с Пасхи кулич
• раньше сохраняли до Светлого
Вознесения, который наступал через
40 дней после Пасхи. • В субботу на воскресенье
наступала пасхальная ночь.
Верующие люди шли в церковь,
брали с собой для освещения
куличи и яйца. Дома оставались
только маленькие дети, да
глубокие старики. • Всю ночь около церкви люди жгли
свечи. Во время Пасхальной службы
слышались такие слова: «Пусть
богатые и бедные радуются друг с
другом. Пусть все одинаково
веселятся» • А в Воскресенье
• Повсюду благовест гудит,
• Из всех церквей народ валит.
• Заря
• глядит уже с небес…
• Христос воскрес!
• Христос воскрес!
• С полей уж снят покров снегов,
• И реки рвутся из оков,
• И зеленеет ближний лес.
• Христос воскрес! Христос воскрес!
• Вот просыпается земля,
• И одеваются поля,
• Весна идет, полна чудес!
• Христос воскрес!
• Христос воскрес! • После окончания службы
• верующие «христосуются».
приветствуют друг друга целованием и
словами «Христос воскресе!» • На Пасху мы радостно говорим:
„Христос Воскресе!” и обмениваемся
красными яичками. Этот обычай очень
давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо
— это знак жизни. В течение всей пасхальной недели дети
и взрослые играли в
в пасхальные игры и развлечения. «Раскрутка яиц» «Прятки яиц в саду» • Веками любимой пасхальной игрой на Руси
было катанье яиц. Для игры устанавливали
деревянный «каток». Перед катком
раскладывали игрушечки, сувениры. Играющие
дети подходили по очереди к «катку» и катили
каждый свое яйцо. Выигрышем становился
тот предмет, которого яичко коснулось. • Большинству известен обычай битья яиц
на Пасху. Игра совсем простая: один держит в
руке яйцо носиком вверх, а другой бьет его
носиком другого яйца. Тот, у которого яйцо
остается целым, считался победителем Обычай битья яиц Эстафета с яйцом
• Играющие разбиваются на две команды и должны бегом с
яйцом в ложке добраться до финиша и вернуться назад,
чтобы передать яйцо следующему товарищу по команде.
Можно игру разнообразить и держать ложку не в руках, а
во рту. •Спасибо за
           внимание!

description: «Пасха!»

description: «Раскрутка яиц»

description: «Прятки яиц в саду»

description: Обычай битья яиц

description:
•Спасибо за
           внимание!

intro: Презентация для школьников 3 класса на тему "Пасха – светлый праздник" о религиозных праздниках.  История и традиции празднования праздника Пасхи. Православные христиане называют Пасху «праздником праздников и торжеством торжеств». Этот праздник символизирует победу добра над злом, света над тьмой, хранит в себе историческую память об искупительной добровольной жертве во имя человечества Иисуса Христа и Его Воскресении.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Пасха"


extracted_text:
Free Powerpoint Templates Match the pictures with the sentences
1
6
3
4
5
2
a. She’s got a
cold
b. He has a
toothache
c. She twisted her
ankle
d. He has a sore
throat
e. He has a
headache
f. He has a
stomachache Pediatrician
[pi:diәеэtriSn]
A doctor who cares for teeth
Veterinarian
Urologist
[vetәriэnәriәn]
A doctor who cares for pregnant woman
II stage
II stage
Basic     words
  Basic     words
[jurolodзist]
A doctor who specializes in internal
medicine
Ophthalmologist
[ofӨәеl’mәlәdjist] A doctor who treats the entire family and
who does not specialize in only one area
Internist
[‘intәnist]
A doctor who treats only children
Obstetrician
[obst ә’triSn]
A doctor who treats animals only
General
practitioner GP
Dentist
A doctor who treats eye problems
A doctor who treats urinarytract
problems Read the text
Read the text
In some countries, such as Canada, medical care is
free.  All immigrants and refuses  share a health card
with the number on it: they present the card when
they enter a health facility. People may visit the doctor
, go to the hospital for surgery or tests, without
paying. Students and visitors  on visas would have to
pay for health care. In the United states , however,
health care is very expensive. A visit to the doctor
may cost from $25 to $250 a day.  Because health care
is so expensive, most people have health insurance. In
this way they pay a flat fee for individual of family
coverage. The insurance company then pays all or part
of their medical bills. Are the following statements true
or false.
1.Medical care in Canada is not free?
2.Students and visitors on visas don’t
have to pay for health care.
3.In the USA a visit to the doctor may
cost $25 to $250 a week
 4.Most people have health insurance,
because health care is so cheep
5.The insurance company then pays all
or part of their medical bills. If someone recently arrived in your country and
If someone recently arrived in your country and
  needed your advice for staying healthy while
needed your advice for staying healthy while
  they were in your country, how would you answer
they were in your country, how would you answer
the following questions
the following questions help
Across:
1. A place where we get medical
4. A sheet of paper with the help
of which we take medicine at
the chemist’s
6. The front of the neck
7. A feeling of being hurt
Down:
1. A state of being well
2. You take it to treat an illness
3. … is what one usually eats
and drinks
help
4. A person who needs medical
5. A person who gives us
medical help
7. The number of movements
that you can feel in a minute Good bye!!!

description: Free Powerpoint Templates

description: Good bye!!!

intro: How to Keep Fit There is a well-known proverb that 'Health is wealth.' Here, good health means soundless of body as well as quiet mind. It is the root of all happiness. A healthy body is free from all types of diseases. If someone wants to keep himself fit, he has to follow the rules of health and sanitation. Firstly, he has to take a balanced diet moderately in his everyday meals. It bears all the food value. Nutritious foods like milk, fishes, eggs, fruits, vegetables etc. are compulsory for him in his food items.

title: Презентация по английскому языку "How to keep fit"


extracted_text:
William
Shakespeare
(1564-1616) William Shakespeare was born on April 23,
1564, in Stratford-upon-Avon,in the family of a
merchant and a respectable citizen John
Shakespeare. In the autumn of 1599 the «Globe theatre» was opened.
Above the entrance of the theatre there are winged
words: “The Whole world is the stage". Shakespeare was
one of its co-owners, the actor of the troup and the main
playwrighter. In the year of opening of the "Globe" he
wrote the roman tragedy "Julius Caesar" and the comedy
"As you like it". Shakespeare are:
   The most famous works by William
1. "Romeo and Juliet"
2. "Hamlet"
3. "Macbeth"
4. "Midsummer Night's
Dream"
5. "Othello"
6. "King Lear"
7. "The Merchant of Venice" Hamlet  is one of the
most famous plays of
William Shakespeare and
one of the most famous
in the drama world. For
the first time it was
performed on the stage
in 1601.Richard Berbage
a famous English actor of
the Renaissance,
Shakespeare’s friend and
partner was starring in
this play.
It is interesting to know
that Hamlet  is the
longest Shakespeare’s
play. A fragment of the play «Hamlet» The play «Romeo
and Juliet» was
written in 1592
year. The first
production of
«Romeo and
Juliet» was
performed abroad
in Brno,
Czechoslovakia,
on 30 December
1938.
«Romeo and
Juliet» is the most
popular play
among  young A fragment of the play «Romeo and Juliet»

description:
William
Shakespeare
(1564-1616)

description: A fragment of the play «Hamlet»

intro:
Краткое описание документа:
William Shakespeare was born on April 23, 1564, in Stratford-upon-Avon,in the family of a merchant and a respectable citizen John Shakespeare.

The most famous works by William Shakespeare are:

1. "Romeo and Juliet"

2. "Hamlet"

3. "Macbeth"

4. "Midsummer Night's Dream"

5. "Othello"

6. "King Lear"

7. "The Merchant of Venice"

title: Презентация по английскому языку "Уильям Шекспир "


extracted_text:
What is
it? It is a … . It is a … . It is a …
.

description:
What is
it?

description: It is a … .

description: It is a … .

description:
It is a …
.

intro:
Краткое описание документа:
Цель: Создание условий для организации речемыслительной деятельности учащихся, направленной на формирование УУД.

Задачи:

Учебные:
Формирование лексических навыков учащихся, навыков устной речи, аудирования, активизация грамматического материала (личные и притяжательные местоимения), формирование умения общаться на английском языке, с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся начальных классов.

Познавательные:
Расширение общего кругозора, развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением).

title: Презентация по английскому языку: "Что это такое?"


extracted_text:
Number
s Numbers
eleven  [ ı‘levn ]   одиннадцать
twelve  [ twelve ]   двенадцать
thirteen  [' ә:ti:n]   тринадцать
fourteen   [ f :'ti:n ] – четырнадцать
fifteen  [ 'fіf'ti:n ]  пятнадцать
Ѳ
ο Numbers
sixteen  [ 'siks'ti:n ]  шестнадцать
seventeen  [ 'sevn'ti:n ]  семнадцать
eighteen  [ 'ei'ti:n ]   восемнадцать
nineteen  [ 'naın'ti:n ] девятнадцать
twenty  [ twentı]   двадцать Remember!
eleven
twelve
three + teen = thirteen
four + teen = fourteen
five + teen = fifteen
six + teen = sixteen
seven + teen = seventeen
eight + teen = eighteen
nine + teen = nineteen
twenty Let’s count! Count numbers
1. five + four =
 seven + three =
2.
3. nineteen – six =
4. thirteen + seven =
5. seven – four =
6. twelve + six = Count numbers
7. eight + one =
8. fifteen – five =
9. fourteen + two =
10. nineteen – eleven =
11. twenty – thirteen =
12. sixteen + seven =

description:
Number
s

description: Let’s count!

intro:
Краткое описание документа:
Цель:

образовательная: углубить знания учащихся о числительных в английском языке.

практическая: выучить и научиться использовать количественные числительные от 10 до 20 в устной и письменной речи.

развивающая: развивать навыки письма, говорения, аудирования; развивать языковую догадку и речевую реакцию.

воспитательная: воспитывать интерес к иностранному языку

title: Презентация по английскому языку " Числительные от 11 до 20"


extracted_text:
Школьные
Школьные
  предметы
предметы Russian
Literature
English
Maths
History
Technology
Geography
Music
Art
Biology
PE
IT Найдите эти слова в кроссворде
1
l
b   i    o        o   g  y
2
e   n   g    l        s   h
i
3
t
10
t
p
e
c
1
1
 g        o   g   r    a  p  h  y
e
1. Литература
2. Биология
3. Английский
4. География
5. Изобразительное
искусство
6. Русский язык
7. Информатика
8. Музыка
9. История
10.Технология
11.Физическая
культура
6
9
4
5
a
r
     u   s    s   i        n
t
a
r
7
8
t
i
m       s    i   c
u
h   i    s   t   o        y
r
e
n
o
l
o
g
y Используя данную модель диалога,
расскажите о своем любимом предмете

What’s your favourite subject?

  My favourite subject is…
My favourite subjects are…and…
And what’s your favourite subject?

    My favourite subject is… The verb to be  быть
I am good at maths.
He is good at geography.
What subject are you good at? MY FAVOURITE SCHOOL
SUBJECT.
I am good at …
I am not good at …
My favourite subject is …
My favourite subject are … and …

description:
Школьные
Школьные
  предметы
предметы

intro:
Краткое описание документа:
Цели урока:

Введение новой лексики по теме «Школьные принадлежности» и её первичное закрепление.
Создание условий для активизации навыков чтения и произношения.
Повторение пройденного материала.
Закрепление навыков диалогической речи
Оборудование: (наглядные пособия) доска, мел, компьютер, интерактивная доска, презентация по теме «Школьные принадлежности», слова на карточках

title: Презентация по английскому языку " Школьные предметы"


extracted_text:
PRESENT PERFECT  AND
PRESENT PERFECT
CONTINUOUS REMEMBE
R!
The present perfect continuous makes the action important,
and says how long it’s been continuing.
      The present perfect simple makes the result important,
and says how many times something has happened. Present Perfect Tense.
◦It is usually  used to express a completed
action connected with the present.
◦I have seen this film.
◦I have already eaten my sandwich.
◦I haven’t seen you for ages.
◦I haven’t been to London sinse 2010
year. Present  Perfect  Tense.
◦It is usually  used with these words to
express a completed action connected
with the present.
◦Already
◦Ever
◦Never
◦Yet
◦Just
◦lately Preset Perfect Tense.
◦It is often used with

◦Since
◦For
◦I haven’t ridden a bycycle
since my childhood.
◦I haven’t seen her for ages. Present  Perfect
Continuous.
 It is used to express an action
which began in the past.
  Present Perfect Continuous has
been continuing for same time.
   Present Perfect Continuous is still
in progress at the present moment
or recently finished.
◦I have been riding a bicycle for
two hours.
◦He has been doing his THERE ARE 3 USES OF THE
PRESENT PERFECT
CONTINUOUS:
1.
2.
3.
To talk about an action which has happened over a period
of time.
To talk about an action which has recently finished and has
a result in the present.
To talk about an action which is still happening, or has
recently finished. Present Perfect    /   Present Perfect  Continuous.
◦ I. Put the verbs in brackets into Present Perfect Simple or Present
Perfect Continuous
◦Don't walk in here. I …...........................
(just/clean) the floor.
◦Jane is hungry. She …............(not /eat) anything
for six hours.
◦She is tired. She …......(study) for four hours.
◦I don't want to see that film again. I
….......................(see) it twice already.
◦Sandy …...................(teach) English for 10 years.
◦Chris …..................(not/do) the washing up yet.
◦He …......................(walk) all the morning.
◦They.......................................(play) in the garden
for two hours.

intro:
Краткое описание документа:
В Present Perfect Continuous действие ДЛИЛОСЬ в течение определенного времени и, возможно, продолжается до сих пор, возможно, только что завершилось, но всегда есть указание на то, что действие ПРОДОЛЖАЛОСЬ В ТЕЧЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО ВРЕМЕНИ — есть предлоги since или for. На русский язык переводится глаголом настоящего времени (что делаю?) Исключение составляют глаголы BE, HAVE, KNOW — они не употребляются в Present Perfect Continuous

title: Презентация по английскому языку " Present Perfect/Present Perfect Continuous"


extracted_text:
Местоимение some используют в утвердительных
предложениях и означает « какойто, некоторый,
сколькото, несколько»
Обратите внимание, что со словами в
единственном числе some переводится как
«какойто» (some boy – какойто мальчик), с теми
же существительными во множественном числе –
«несколько» (some people – несколько людей), а
вот с неисчисляемыми существительными –
«немного» (some sugar – немного сахара).
Местоимение any используется в вопросительных
и отрицательных предложениях вместо some и
означает «какойлибо, скольконибудь, никакой». Наречия Much и Many испол
ьзуются, главным образом, в
вопросительных и
отрицательных
предложениях в значении
"много". Вопросительные предложения
How much (how much = сколько) ... + неисчисляемые
существительные
Например:
How much sugar do you take in your coffee?
Сколько сахара ты кладешь в кофе?
How many (how many = сколько) ... + исчисляемые
существительные
Например:
How many people are you expecting?
Сколько человек ты ожидаешь? Отрицательные предложения
В отрицательных предложениях
конструкции Not Much и Not Many обычно
переводятся как "мало", "немного".
Например:
1) He doesn't earn much money
(существительное money  неисчисляемое).
Он зарабатывает мало (= немного) денег.
2) Barbara doesn't have many friends.
(существительное  friends  исчисляемое).
У Барбары мало (= не много) друзей.

intro:
Краткое описание документа:
Чтобы обозначить приблизительное количество можно использовать слова some и any (немного, несколько, некоторый), much и many (много), few и little (мало, несколько, немного). Разберем подробно случаи их употребления. Some употребляется в утвердительных предложениях: I have some work for you. ... Much и many переводятся как «много» и указывают на большое количество чего-либо

title: Презентация по английскому языку "Much/many/some/any"


extracted_text:
Days of
Days of
the week
the week Do you know the days of the
Do you know the days of the
week?
week? англичане, если им надо
англичане, если им надо
Скажи, что говорят
Скажи, что говорят
попросить кого-то:
попросить кого-то:
сесть;
• накормить собаку;
• приготовить рыбу;
• проехать на велосипеде;
• пробежаться;
• проехать верхом;
• познакомиться с мамой;
• поцеловать маму;
• почитать книгу;
• поговорить по-английски. Напиши названия дней
Напиши названия дней
недели по порядку
недели по порядку
• 1. Sunday;
• 2. ...day;
• 3. ...day;
• 4. ...day;
• 5. ...day;
• 6. ...day;
• 7. ...day Ken Ken и и Melissa
Melissa очень заняты. Посмотри на эти
очень заняты. Посмотри на эти
картинки и скажи, что они обычно делают
картинки и скажи, что они обычно делают
утром, днем и вечером.
утром, днем и вечером.
Образец: They read books at five o'clock on
: They read books at five o'clock on
Образец
Tuesday.
Tuesday.

description:
Days of
Days of
the week
the week

intro:
Краткое описание документа:
ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для формирования и первичного закрепления лексических навыков по теме «Дни недели».

ЗАДАЧИ: 1) образовательные:

- познакомить обучающихся с названиями дней недели в английском языке;

развивать навыки самоконтроля и взаимопроверки;

- развивать внимание, слуховую и зрительную память, мышление и воображение;

- развивать орфографические навыки обучающихся;

title: Презентация по английскому языку "Дни недели"


extracted_text:
My
family. Complete the claster.
Complete the claster.

grandparents
  parents
 relatives
family Притяжательный падеж имен
Possessive case –
существительных
Nell is Mike`s mother.
Нелл – мама (чья?) Майка.
My brothers`names areTim
andTom.
Имена (чьи?) моих братьев –
Тим и Том. Answer some questions about your family!
1.Is your family big or small?
2.How many people are there in your family?
3.Have you got any sisters or brothers?
4.What` s your mother`s/father’s name?
5.How old is she/he?
6.What is she/he?
7.What are they like?
8.What are their hobby? Match the relatives:
Parents
Aunt
Uncle
Cousins
Granny
Grandpa
Sisters
Grandparents
father’s brother wife
father’s or mother’s mother
parents’ daughters
 father’s or mother’s father
father’s brother
mother and father
aunt’s or uncle’s children
Granny and Grandpa Make up similar dialogue about your   family:
family:
Make up similar dialogue about your
Is your family large?
Yes, our family is a large
one. There are 5 of us. I
have got a mother, a father,
and two brothers.
Are your brothers younger
than you?
No, they are both older.
I’m the youngest child in the
family.
And everybody has a pet I
believe?
Oh, yes! Cinquain.
 Family

    Happy and friendly.

Educates,consolidates,protects.

It should be cherished each.

  Parents. Fill in the missing words:
1) My mother’s sister is my … and her brother is my …
2) My wife’s mother is my … and her father is my …
3) My wife’s sister is my … and my wife’s brother is my
…
4) My uncle’s son is my … and my aunt’s daughter is
my … too.
5) My mother has a sister, her son is my mother’s …
6) My father has a brother, his daughter is my father’s
…

description:
My
family.

intro:
Краткое описание документа:
Обучающие: обобщить знания лексики по теме “Моя семья”; активизировать лексико-грамматический материал (possessive case) в устной и письменной речи;

Развивающие: развитие критического мышления, развитие творческих способностей, расширение кругозора, развитие памяти и сообразительности.

Воспитательные: воспитание и уважение к родителям и семье; пробудить интерес к изучению иностранного языка;

title: Презентация по английскому языку " Семья. Притяжательный падеж"


extracted_text:
”Good food is better when shared with
friends”
Food Breakfas
t Dinner Supper Good manners
Don’t speak with your mouth
full
 Never read while eating
 Don’t lick your spoon
 Don’t eat of your knife
 Don’t put your elbows on the
table
 Never lick your fingers. Use a
napkin

description:
Breakfas
t

description: Dinner

description: Supper

intro:
Краткое описание документа:

Цель урока – совершенствование навыков монологической речи по теме «Продукты»;

Задачи урока: Образовательные: развитие навыков говорения, чтения по теме "Food"; отработка произносительных навыков. Развивающие: развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания. Да, да.

title: Презентация по английскому языку " Еда"


extracted_text:
My family Найдите спрятанные
jokplmotherk
слова:
 mother
 hgrfatherokui
father jthfsvjosonuj
son
 ksrdaughtery
daughter kbrotheruhfb
brother
 hgysistermng
sister gtyhauntglmf
 hunclenyhkja
aunt
uncle

description: My family

description:
jthfsvjosonuj
son
 ksrdaughtery
daughter

description:
gtyhauntglmf
 hunclenyhkja
aunt
uncle

intro:
Краткое описание документа:
Цель урока: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изученного материала по теме. Тип урока: урокобобщения и закрепления изученного. Задачи: Обучающая: - развитие умений устной речи, чтения и аудирования; - закрепление лексики по темам «Семья»; - формирование навыков монологической речи в представлении членов семьи. -

title: Презентация по английскому языку " Семья"


extracted_text:
English-speaking countries English is the native language in:
Cana
da
USA
GREAT BRITAIN
NEW ZEALAND
Austral
ia Canada
 Canada is the second largest country
in the world. It is nearly as big as
small of Europe. She shares with the
USA the world's largest seven lakes,
as well as Canada's longest river
three in the world.
  The capital of Canada is Ottawa. In
Canada there are people of many
nationalities. There are two official
languages in my country, English and
French. English spoken in Canada is a
bit different from British English:
there are some pronunciation and
grammatical differences.
  The red and write Canadian flag
shows a leaf of the maple tree ,
which grows in North America. The
maple leaf is the official emblem of
Canada. Great Britain
 Great Britain is an island
nation. Usually  it is shortened
to the United Kingdom or UK or
Great Britain.  It's one of the
world's smallest countries - it's
twice smaller than France or
Spain. However, there are only
nine other countries with more
people, and London is the
world's seventh biggest city.
  In Britain you can meet people
of many different nationalities.
  The capital of the UK is
London. The official language is
English. Do you know that
English is made up of Anglo-
Saxon,  French and Latin? It
also includes a lot of words
from Greek and other
languages, even Russian. Emblem of England
• The rose is the national
emblem of England. New Zealand
  New Zealand is a small country in the Pacific Ocean. It consists of two major islands. New
Zealand is the same distance from Australia as London is from Moscow. When it's summer in
Europe, it's winter in New Zealand. But the school year still starts in autumn — in February!
When it's time to go to bed in Europe, It's time to go to work in New Zealand.

  The capital of New Zealand is Wellington. The population of country is mixed. Some people came
from Britain years ago. Some Maori people lived here before the British came. Official languages
are English and Maori. But English is spoken in very unusual way in New Zealand. It is often called
Kiwi English.
  New Zealand is sometimes called «The Worlds Biggest Farm». It is famous for its products:
butter, cheese, meat. Australia
  Australia is the biggest island and the
smallest continent in the world.  It is the
only country in the world, which
occupies an entire continent and some
of the islands around it. It lies between
the Indian and : the Pacific Oceans. It's a
large country, but its population is only
18,3 million people.          There are
«original Australians» who lived here
long ago but most of population came to
Australia from Britain, Ireland and other
countries years ago. At present in
Australia there are a lot of people from
Russia.
  The capital of Australia is Canberra.
  English is the official language in
Australia. But English spoken in Australia
is a bit different from British English and
American English.

                                          Sometimes USA
  United States one of the most powerful and
advanced countries world. It stretches from the
Atlantic Ocean in the cast to the Pacific Ocean in
the west and from Canada in the north to Mexico in
the south. The capital of the USA is Washington,
though some people think it's New York. This
famous city is the financial and cultural center of
the USA.
   The USA has the third largest population in the
world. It's a real melting pot. English is the official
language in the USA. But the English language
spoken in my country is known as American
English.
  There are some differences between British and
American English. For example a film in Britain is a
movie in America, a postman is a mailman, the
underground is the subway. But people speaking
British English can be easily understood in the US.
No problem. The second important language in the
United States is Spanish.
  The motto of the country is «In God We Trust»

description: English-speaking countries

intro:
Краткое описание документа:
Следующий список суверенных государств и территорий где английский ― официальный язык. Некоторые государства из списка, такие как Индия, Ирландия, Новая Зеландия, Канада и Филиппины, используют английский язык как официальный, но помимо него существуют другие официальные языки. В списке также присутствуют страны, где английский является преобладающим языком, но не имеет официального статуса

title: Презентация по английскому языку " Англоговорящие страны"


extracted_text:
Describing People
         Appearance Focus on phonetics

  Chin,  oval,  stepson,  eye, mustache,
handsome, tall,  straight,  before,
invent, portrait,  head, nickname,
predict,  mouth, body. Age
He is old.  He is middle aged,
about forty.
He is young. Height
He is tall.
He is short. Build
She is slim.
She is fat. Hair
black hair  blonde/
fair  hair
brown hair grey hair
red hair Type of hair
    She has got long straight
    black hair.
or
   Her hair is long straight
   and  black.
She has got short straight
 black hair.
or
Her hair is short straight
and  black He has no hair. =
He is bold.
She has got
medium length,
curly and blonde hair.
or
Her hair is medium length,
curly and blonde. Face
Her face is oval.
or
She has got an oval face.
He face is round.
or
She has got a
round face. Eyes
grey eyes
blue eyes
green eyes
Note !
This is a black eye.
dark eyes 1.
2.
3. Feel the difference.
  What does he look like?
   Как он выглядит?
  Who does he look like?
   На кого он похож?

description:
Describing People
         Appearance

description:
Height
He is tall.
He is short.

description:
Build
She is slim.
She is fat.

description:
1.
2.
3.

intro:
Краткое описание документа:
Цели урока: 1)Образовательные: углубить знания учащихся по теме “Appearance” в ходе обобщающего повторения по данной теме в рамках отдельных ситуаций в ... 2)Развивающие: развивать речевые способности, способность логически излагать, развивать умения сравнивать, анализировать, воображать; 3) Воспитательные: учить учащихся бережно относиться к своему физическому и психическому здоровью, научиться толерантно относиться к внешности человека.

title: Презентация по английскому языку: "Внешность. Описание человека"


extracted_text:
Have/has got Affirmative
Long form          Short form
I have got
You have got
He has got
She has got
It has got
We have got
You have got
They have got
I’ve got
You’ve got
He’s got
She’s got
It’s got
We’ve got
You’ve got
They‘ve got NEGATIVE
 Long form
• I have not got
• You have not got
• He has not got
• She has not got
• It has not got
• We have not got
• You have not got
• They have not
got
Short form
• I haven’t got
• You haven’t got
• He hasn’t got
• She hasn’t got
• It hasn’t got
• We haven’t got
• You haven’t got
• They haven’t
got Interrogative
Have I got?
Have you got?
Has he got?
Has she got?
Has it got?
Have we got?
Have you got?
Have they got? Form sentences
1.  Kathy / a ball / has
2. the / many / house / windows / has
3. have / all / cars / wheels
4. red / a / that / nose / has / clown
5. have / legs / spiders / six

description: Have/has got

intro:
Краткое описание документа:
Глагол have/has и глагол have got/has got на русский язык переводятся как иметь или обладать. Зачастую эти глаголы взаимозаменяемы. Но есть случаи, в которых замена "оттенка" и грамматического аспекта попросту не возможна. Именно такие случаи мы рассмотрим в данной статье и полностью разберемся в вопросе употребления глагола have got и has got. В каких случаях have/has и have got/has got заменяют друг друга? 1. Когда речь идет о принадлежности чего-то кому-то

title: Презентация по английскому языку: "Have (Has) got"


extracted_text:
The Passive
Voice залог) или действие производится над
предметом или лицом (страдательный
залог).
Например:
Ann painted a picture yesterday. (Active
voice)
The picture was painted by Ann
yesterday.
                                                                                (Passive
voice) Страдательный залог образуется с
помощью глагола-помощника и 3 формы
смыслового глагола, которая остаётся
неизменной.
Present

    am
S
V3
              is
       are

Past
Future

    was
S
V3
              were

S

V3
       will be Active voice
Passive voice
The teacher gave him a
book. –
Учитель дал ему
книгу.
A book was given to
him. – Книга была
дана ему.
He was given a
book. – Ему дали
книгу. cakes
My mother makes tasty          every
Sunday.
Моя мама печёт вкусные торты каждое
воскресенье.
Вкусные торты выпекаются каждое
воскресенье.
Tasty cakes are made every Sunday.
Tasty cakes are made by my mother every
Sunday.

description:
The Passive
Voice

intro:
Краткое описание документа:
Пассивный залог – это ситуация, когда подлежащее в предложении, «кто» или «что», делает действие не само, а испытывает действие на себе. Кто выполняет действие нам не всегда важно, более важен результат. Окно было закрыто (окно не закрывало само себя). Дом был построен отцом и дядей (дом не сам себя строил). Мои вещи украли (вещи не крали сами себя). Строится пассивный залог по следующей формуле: be + глагол + -ed (или из третьей колонки в таблице неправильных глаголов

title: Презентация по английскому языку " Страдательный залог"


extracted_text:
Complex Object Что представляет собой Complex Object в
английском языке?
• Это конструкция, состоящая из существительного в
общем падеже (noun in a common case) или
местоимения в объектном падеже (pronoun in an
objective case) и инфинитива. Напомним, как выглядят
местоимения в объектном падеже:
• I – me
• you – you
• he – him
• she – her
• it – it
• we – us
• they – them •Complex object в английском
языке имеет свои правила
употребления, которые стоит
рассмотреть. В основном,
сложное дополнение в
английском языке используется
после некоторых глаголов,
которые можно сгруппировать в
определенные категории. Итак,
complex object в английском
языке употребляется с глаголами • Выражающими физическое восприятие
и ощущение – (to see – видеть, to watch –
смотреть, to notice – замечать, to
observe – наблюдать, to feel –
чувствовать, to hear – слышать и
другие).После этих глаголов мы ставим
инфинитив без частицы to.
• I have never heard you sing. – Я никогда
не слышал, чтобы ты пел.
• We saw the postman slip a thick envelope
into the box. – Мы видели, как почтальон
опустил в почтовый ящик толстый
конверт. • С глаголами восприятия помимо инфинитива
может употребляться и причастие настоящего
времени (Participle I). Если мы в complex object в
английском языке применяем инфинитив, мы
подчеркиваем однократность совершаемого
действия, если же берем причастие, то
демонстрируем процесс протекании действия.
• I saw her run into the house. – Я видела, как она
забежала в дом.
• I saw her running along the road. – Я видела, как
она бежала по дороге.
• К тому же, если глаголы see и hear используются
в значении «знать» и «понимать» соответственно,
мы не обращаемся к complex object на английском
языке, а берем придаточное предложение:
• I see that you are in low spirits. – Я вижу, что у тебя
нет настроения. • Выражающими побуждение,
принуждение: (to let – позволять, to
make – заставлять, to have –
распорядиться, to cause – причинять,
заставлять). Инфинитив также без
to.You can’t make me do such things. –
Ты не можешь заставить меня
сделать это.
• Never let him go. – Никогда не
отпускай его.
• They had the man do what they
wanted. – Они заставили этого
человека сделать то, что они хотели. • Выражающими желание и
потребность (to want – хотеть, to
wish / to desire – желать, to like –
нравиться, should / would like –
хотел бы).He wanted his students to
note the colours of animals. – Он
хотел, чтобы его студенты
отметили окрас животных.
• The inspector would like you to
explain everything to him. –
Инспектор хотел бы, чтобы вы все
ему объяснили. • Выражающими предположение (to
expect – ожидать, рассчитывать; to
suppose – полагать, to believe –
считать, полагать; to consider / to
find – считать).Parents usually
expect their children to be obedient.
– Родители обычно рассчитывают,
что их дети будут послушными.
• We believe it to be the best way out
of this situation. – Мы полагаем, что
это будет лучший выход в данной
ситуации • Выражающими знание,
осведомленность, утверждение (to
know – знать, to think – думать, to
state – констатировать, to note –
отмечать, to report – сообщать и
другие).People knew him to be a
great sculptor. – Люди знали, что он
великий скульптор.
• She thought him to be a qualified
specialist. – Она думала, что он
квалифицированный специалист. •
•
•
            Выражающими принуждение, приказ, разрешение
или просьбу (to order – приказывать, to allow –
разрешать, to forbid – запрещать и другие).
He ordered him to stop this conversation. – Он приказал
ему прекратить этот разговор.
Как было видно из последних четырех пунктов, во
всех случаях инфинитив употребляется с частицей to.
В принципе, это полная информация, которая
касается complex object в английском языке. Есть еще
один нюанс. Для этого языка характерно
использование сложного дополнения с причастием
прошедшего времени (Participle II). В такой
конструкции обозначено, что не сам субъект
выполняет действие, а кто-то другой делает это за
него. Выглядит это следующим образом: to have one’s
hair cut (подстричься), to have one’s eyes tested
(проверить зрение), to have one’s watch repaired
(отдать часы в ремонт) и т.д.

description: Complex Object

intro:
Краткое описание документа:
Сегодня Вы научитесь составлять и правильно переводить предложения с Complex Object (сложным дополнением). Complex object (сложное дополнение) — характерная конструкция для английского языка. Что такое Complex Object ванглийском языке. Complex object — это сложное дополнение, которое состоит из существительного в общем падеже или местоимения в субъектном падеже и глагола в инфинитивной форме. А предшествуют ему подлежащее и сказуемое. В русском языкетакой конструкции нет, поэтому сложное дополнение при переводе становится придаточным предложением

title: Презентация по английскому языку: "Сложное дополнение"


extracted_text:
Phrasal verb “to run”
to run down
to run away/of
to run out
to run in
to run over to run
away/of
убегать,
удрать
When I
gave him
the news,
he ran of
at once. а)
останавливаться
        (о
механизмах)
The clock
has run
down and
will stop if
to run down
not
wound. b) говорить с

пренебрежение
м
to run
down
He is
always
runnin
g down
his
sister. Run in
and see
me this
evening.
заглянуть,
забежать,
зайти в гости
to run in The cage
was open
and the
monkey
ran out.
выбежать
to run out The
money
has run
out.
кончаться,
иссякать
to run
out His
patience
has run
out.
кончаться,
иссякать
to run
out переехать
, задавить
Be careful!
Don’t run
over the dog!
to run over
A small kitten
was run over
by the train. литься
через край,
убежать
to run over
I forgot to
turn of the
tap and
the water
ran over
(the sink). At nights cars often …
… small animals.
  The detective
warned the thief not
to …  … .
  They're always … me
… and I am sick and
tired of it.

intro:
Краткое описание документа:
Фразовые глаголы — изюминка английского языка. Обогатите свой английский красивыми фразами и выражениями. Фразовые глаголы представляют собой практически бесчисленную группу глаголов, которые в сочетании с различными предлогами или короткими наречиями могут принимать разнообразные новые значения. В презентации представлен фразовый глагол to run

title: Презентация по английскому языку "Фразовый глагол to run"


extracted_text:
EDYCATION IN
ENGLAND The  school  year
runs
from
September  to  July
and  is  39  weeks
long.
School
holidays
The  main  school
holidays are:
o Christmas-
2
weeks
o Spring
weeks
o Summer
-
2
-  6 From  five  to
seven
children  are
in
infant
schools.  An
infant school

like  a
kindergarten
.
Children
draw,
sing
is From seven to eleven children in
England go to a junior school. In
this school they learn to read,
write and to do sums. From  eleven  to
sixteen  boys  and
girls  in  England
go
a
to
secondary
school.
They
begin to study in
form one.
They  have  many
subject
in  their
timetable:
English,  English
literature,
Foreign
language, Pupils  who  continue  to  study    at
high  school  take  a  further  set  of
standardized  exams,  known  as  a
levels,  in  three  or  four  subjects.
These  exams  determine  whether  a
student is eligible for university. all
Students  normally  enter  university  from  age
18  onwards,  and  study  for  an  academic
undergraduate
degree.  Historically,
education  outside  the  private  University  of
Buckingham was largely state-financed, with a
small  contribution  from  top-up  fees.  The
typical  first  degree  offered  at  English
universities  is  the  bachelor's  degree  ,  and
usually lasts for three years. Many institutions
now  offer  an  undergraduate  master's  degree
as a first degree, which typically lasts for four
years.

description:
EDYCATION IN
ENGLAND

intro:
Краткое описание документа:
From five to seven children are in infant schools. An infant school is like a kindergarten.

Children draw, sing and begin to learn to read and write. From eleven to sixteen boys and girls in England go to a secondary school. They begin to study in form one.

They have many subject in their timetable: English, English literature, Foreign language, Mathematics, History, Geography, Physics, Biology, Woodwork, Music. In England schoolchildren don’t go to school on Saturdays and Sundays.

title: Презентация по английскому языку: "Education in England"


extracted_text:
E d u c a t i o n  i n  B r i t a i n V O C A B U L A R Y
Free – бесплатный
Infant – (зд.)подготовительный
Junior – младший
• Compulsory – обязательный
•
•
•
• Nursery – детский сад
• Primary – начальный
• Secondary  средний
• Private – частный
• Public  общественный
• Public school – частная школа
• State school – государственная
• Boarding school – интернат
• Allboys school – школа для мальчиков
школа P R I M A R Y   E D U C A T I O N
All children start primary school by the age of 5. Primary education lasts for
six years.
 They attend the infant school from 5 to 7 and then  junior school until they
are 11.
Some parents pay for their children to attend a private school  but all children
have the right to go to a state school which is free.
Private schools are called public schools.
Most of them are boarding schools.
More than 90%  of British children attend state schools.
In English schools pupils have to address men teachers “Sir” and women
teachers “Miss” or “Mrs”. V O C A B U L A R Y
• Core –  обязательный
• Optional – по выбору
(факультативный)
• Science – предметы естественнонаучного цикла
• Arts –предметы гуманитарного цикла
• Tutor – преподаватель( в Оксфорде и
Кембридже) закрепленный за студентами
• Gown – мантия ( одежда английских студентов
и профессоров) SECONDARY  EDUCATION
After six years of primary education children take exams in core subjects and go to a
secondary school.
 English, Literature
IT (information technology)
Children study compulsory (core) subjects:
•
• Mathematics
•
• Religious Education and optional courses:
•
•
•
• History
• Geography
• PE (physical education)
• Design and Technology
one foreign language
one science subject
one art subject SCHOOL  UNIFORM
A lot of people think that school uniforms in England
are for the children from rich families at the
country’s best schools.
But it isn’t always true.In fact, uniforms first came to
schools for poor because they were cheaper.
Today a lot of British  schools have uniforms. Usually
 they differ only in colours but include a blazer, a
pullover, a shirt (a blouse), trousers (a skirt), tights
or socks, shoes and boots, a scarf and gloves of a
certain colour, a cap or a hat. School badge is on
a cap and on a blazer’s pocket.
One of the most important elements of the uniform is
a school tie. SECONDARY  EDUCATION
After five years of secondary education, pupils take GCSE (General
Certificate of Secondary Education) examination.
Compulsory education ends at 16.
.
Some people leave secondary school  and go to colleges for further
education.
Some choose to stay at secondary school for two years more and prepare
for a university. M A R K S
E N G L I S H
R U S S I A N
А*(star)
A
B
C
D
E
F
Excellent
Very good
Good
Satisfactory
Poor
Very poor
Awful

5
4
3
2
1
 HIGHER   EDUCATION
Higher education begins at 18 and usually lasts three or four
years.
Students go to universities, polytechnics or colleges of higher
education.
There are now about 80 universities in Great Britain.
The academic year is divided into three terms.
Terminal examinations are held at the end of autumn, spring and
summer terms. Only two reexaminations are allowed.
British universities usually keep to the customs of the past. Upon
graduation all the students have to wear long black gowns and
“students caps”.

description: E d u c a t i o n  i n  B r i t a i n

intro:
Краткое описание документа:
All children start primary school by the age of 5. Primary education lasts for six years.

They attend the infant school from 5 to 7 and then junior school until they are 11.

Some parents pay for their children to attend a private school but all children have the right to go to a state school which is free.

Private schools are called public schools.

Most of them are boarding schools.

More than 90% of British children attend state schools.

In English schools pupils have to address men teachers “Sir” and women teachers “Miss” or “Mrs”.

title: Презентация по английскому языку " Education in Britain"


extracted_text:
Education in Great
Britain Twelve million children attend about 40.000 schools in Britain.
Education in Great Britain is compulsory and free for all children
between the ages of 5 and 16. There are many children who
is always someone keeping an eye on them.
attend a nursery school from the age of 3, but it is not
compulsory. In nursery schools they learn some elementary
things such as numbers, colours, and letters. Apart from that,
babies play, have lunch and sleep there. Whatever they do, there Compulsory education begins at the age
of 5 when children go to primary school.
Primary education lasts for 6 years. It is
divided into two periods: infant schools
(pupils from 5 to 7 years old) and junior
schools (pupils from 7 to 11 years old). In
infant schools children don't have real
classes. They mostly play and learn
through playing. It is the time when
children just get acquainted with the
teacher's questions.
classroom, the blackboard, desks and the
teacher. But when pupils are 7, real
studying begins. They don't already play
so much as they did it in infant school.
Now they have real classes, when they sit
at desks, read, write and answer the begins when children are 11 or 12
and lasts for 5 years. Secondary
school is traditionally divided into 5
forms: a form to each year. Children
study English, Mathematics,
Science, History, Art, Geography,
Music, a Foreign language and have
lessons of Physical training.
Religious education is also
provided. English, Mathematics and
Science are called "core" subjects.
At the age of 7,11 and 14 pupils
take examinations in the core
subjects. There are 3 types of state secondary schools in
Great Britain. They are:
1) comprehensive schools, which take pupils
of all abilities without exams. In such schools
pupils are often put into certain sets or groups,
which are formed according to their abilities
for technical or humanitarian subjects. Almost
all senior pupils (around 90 per cent) go there;
2) grammar schools, which give secondary
education of a very high standard. Entrance is
based on the test of ability, usually at 11.
Grammar schools are single sexed schools;
3) modern schools, which don't prepare pupils
for universities. Education in such schools
gives good prospects for practical jobs. After finishing the fifth form pupils can make their choice:
they may either leave school and go to a Further Education
College or continue their education in the sixth form. Those
who stay at school after GCSE, study for 2 more years for "A'
(Advanced) Level Exams in two or three subjects which is
necessary to get a place at one of British universities.
St John's College, Cambridge
university.
University College London After leaving secondary school young people can apply to a
university, a polytechnic or a college of further education.
There are 126 universities in Britain. They are divided into 5
types:
colleges.
The Old ones, which were founded before the 19th century, such
as Oxford and Cambridge;
The Red Brick, which were founded in the 19th or 20th century;
The Plate Glass, which were founded in 1960s;
The Open University It is the only university offering extramural
education. Students learn subjects at home and then post ready
exercises off to their tutors for marking;
The New ones. They are former polytechnic academies and
Cambridge University
British University in Egypt

description:
Education in Great
Britain

intro:
Краткое описание документа:
Compulsory education begins at the age of 5 when children go to primary school. Primary education lasts for 6 years. It is divided into two periods: infant schools (pupils from 5 to 7 years old) and junior schools (pupils from 7 to 11 years old). In infant schools children don't have real classes. They mostly play and learn through playing. It is the time when children just get acquainted with the classroom, the blackboard, desks and the teacher. But when pupils are 7, real studying begins. They don't already play so much as they did it in infant school. Now they have real classes, when they sit at desks, read, write and answer the teacher's questions.

title: Презентация по английскому языку " The system of education in Great Britain"


extracted_text:
AMERICAN
EDUCATION
SYSTEM ◦The American system of
school education differs
from the systems in other
countries. There are state
public schools, private
elementary school and
private secondary schools.
Public schools are free and
private schools are fee-
paying. Each state has its
own system of public
schools.
◦Elementary education
begins at the age of six or
seven, when a child goes to
the first grade. In the American education system are:
◦preschool children
3-5 years old;
◦primary school
(grade 1-5), 6-11
years old;
◦High School (grades
6-8) 11-13 years
old;
◦High School (grades
9-12), 14-17 years
old ◦The National
Government gives
no direct financial
paid to the
institutions of
higher education.
Students must pay
a tuition fee. This
creates a financial
hardship for some
people. Many of the
students have to
work to pay their
expenses. The
Americans place a

description:
AMERICAN
EDUCATION
SYSTEM

intro:
Краткое описание документа:
The American system of school education differs from the systems in other countries. There are state public schools, private elementary school and private secondary schools. Public schools are free and private schools are fee-paying. Each state has its own system of public schools, education begins at the age of six or seven, when a child goes to the first grade.

title: Презентация по английскому языку: " The system of education in the USA"


extracted_text:
There is / There are
4 класс There is a sofa in the room.
There are three rooms in the house.
Если английское предложение
начинается со слов There is / There
are, на русский язык такое
предложение следует переводить с
конца. Вставьте нужный глагол и переведите предложения.
•  There … a kitchen in the house.
•  There … pens on the table.
•  There … flowers on the wall.
•  There … a book in the bag.
•  There … four chairs in the living
room.
•  There … a hall in the flat. Complete the
sentences.
•  There is a
… in the
living
room.
•  There are
…..s in the
living
room. Отрицательное предложение.
В отрицательных предложениях за конструкцией
There is / There are  употребляем отрицательную
частицу no.
После нее артикль «а» не употребляется!
There is no bathroom in his house.
There are no windows in the pantry. Complete the
sentences.
•  There is no
… in the
bedroom.
•  There are no
….s in the
bedroom. Is there a fireplace in the room?
Yes, there is.
No, there is not.
No, there isn’t.
Are there lamps on the wall?
Yes, there are.
No, there are not.
No, there aren’t. Ask the questions.
•  Is there a … in the room?        Yes, there is. / No, there
isn’t.
•  Are there …s in the room?      Yes, there are. / No, there
aren’t.

description:
There is / There are
4 класс

intro:
Краткое описание документа:
Если английское предложение начинается со слов There is / There are, на русский язык такое предложение следует переводить с конца. В отрицательных предложениях за конструкцией There is / There are употребляем отрицательную частицу no.

После нее артикль «а» не употребляется. There is no bathroom in his house.

title: Презентация по английскому языку "There is/ There are"


extracted_text:
PREPOSITIONS In – в, внутри, по; через; на
On – на, по, при
At – в, за, у, рядом; на
From – из, с, от
Of – из, о; предлог притяжательного падежа
 For – для, за, в, из, из-за, по причине, ради, в обмен, в
течение
By – около, к; посредством, через, с помощью; предлог
творительного падежа (кем?)
With – с, со, предлог творительного падежа (чем?)
To – в, во, к (обозначает направление) IN, ON,
AT
Использование
каждого из данных
предлогов зависит от
размеров
упоминаемого места:
In –
местонахождение
или в очень
большом, или в
очень маленьком
месте
On – в месте средних
размеров
At – при упоминании
«точки» на карте,
конкретного адреса
или места, в котором
одновременно может
находиться много
людей
как предлоги места
Предлог
in
on
большие
размеры
места
место
средних
размеров
at
«точка» на
карте
in
очень
маленькие
места
Пример
in the country, in the state, in the
region, in the region, in the city,
in the street, in the north. In the
world, in the sky
on(at) the corner of the street,
on the shore, on the bank, on the
coast, on the river, on the ship,
on the train, on the plane, on the
way
at 35, Carnival Drive, at the
theatre, at the cinema, at the
station, at the shop, at the stop,
at the lesson, at school, at
university
in the corner of the room, in the
room, in the building, in the park,
in the car, in the boat, in bed, in
a newspaper, in book, in a photo,
in a picture IN, ON,
AT
PRACTICE
Fill in the
gaps with
the right
preposition
of place – in,
on, at.
как предлоги места
1. Her brother lives ___ a small town ___ the
south coast of Spain.
2. The sports results are ___ the back page
of the paper.
3. They got married ___ Birmingham.
4. Vienna is ___ the river Danube.
5. His office is ___ the fifth floor.
6. Tom is sitting ___ an armchair.
7. The picture is ___ the wall.
8. We meet ___ the station at 7pm.
9. She was ill and stayed ___ bed.
10.Are there any good films ___ the cinema
this week?
11. We went to see a play ___ the National
Theatre. IN, ON,
AT
KEYS
как предлоги места
1. Her brother lives in a small town  on the
south coast of Spain.
2. The sports results are  on the back page
of the paper.
3. They got married  in Birmingham.
4. Vienna is on the river Danube.
5. His office is  on the fifth floor.
6. Tom is sitting  in an armchair.
7. The picture is  on the wall.
8. We meet at the station at 7pm.
9. She was ill and stayed in bed.
10.Are there any good films  in he cinema
this week?
11. We went to see a play  at the National
Theatre.
12. She is still  in hospital and recovers from
her holiday. IN, ON,
AT
Важно помнить, что
ряд словосочетаний , в
отличие от русского
языка, не требуют
употребления
предлога:
- this year/month /week
– в этом году/месяце,
на этой неделе;
- last year /month/ week
– в прошлом году,
месяце, на прошлой
неделе;
- next year/month/week
– в следующем году/
месяце, на
следующей неделе;
- every
year/month/week –
каждый
год/месяц/неделю
как предлоги
времени
Предлог
at
«точка» на
циферблате
часов
on
день, день
недели,
дата
in
год , месяц,
период
суток,
время года
В
конструкция
х
Пример
at  6 o’clock, at midnight, at
noon, at sunrise
Ряд конструкций:
at  first - сначала, at last -
наконец, at once - сразу, at our
approach – при нашем
приближении
on  Thursday, on the  16th of July
on  holiday, on my day off, on  the
week day
in  2009, in February,  in the
afternoon, in spring
Может иметь значение «через»:
in two hours,  in a year, in a few
minutes
In time – пришедший успел и
имеет в запасе время до начала
события, к которому спешил; On
time – пришедший явился точно IN, ON,
AT
PRACTICE
Fill in the
gaps with
the right
preposition
of time
where
necessary –
in, on, at.
как предлоги
времени
1. My cousin often visits me ___ her
holidays.
2.___ Sunday I usually get up ___ nine am.
3. My brother’s birthday is ___ the
thirteenth of February.
4. Lev Tolstoy liked to get up ___ sunrise.
5. I’m leaving ___ next Sunday ___ noon.
6. We used to meet ___ our days off.
7. She said she would return ___ a few
minutes.
8.  Mr. Smith is quite punctual, he always
arrives ___ time.
9. I was looking for my keys and ___ last
found them in my purse.
10. We had a lot to do and went to bed
quite late ___ night.
11. George isn’t here ___ the moment.
12. Will you be at home ___ this evening?
13. I’m going out. I’ll be back ___ an hour. FOR, DURING,
WHILE, BEFORE,
AFTER
как предлоги
времени
After – после
Before - до
For – в течение
какого-либо
периода
времени
While – пока, в
то время, как
During – в
течение, в
продолжение
Предлог
for + период
времени
в течение
during +
существительное
в течение
Пример
for three months,  for ten
years, for five minutes
during  our voyage, during
the war, during the film
while + глагол
пока
before/after +
глагол с
окончанием –ing
до/после
while we were eating,  while
they were talking
before the film, after the
film, before eating
breakfast, after reading the
newspaper FOR, DURING,
WHILE, BEFORE,
AFTER
PRACTICE
Fill in the
gaps with
the right
preposition
of time – for,
during,
while,
before, after.
как предлоги
времени
1. We didn’t speak ___ we were eating.
2. We didn’t speak ___ the meal.
3. Mike and Nell played tennis ___ three
hours.
4. ___ doing the shopping, they went home.
5. ___ eating the apple, I washed it carefully.
6. George phoned ___ you were out.
7. Everybody was nervous ___ the exam.
8. I always have breakfast ___ going to
9. Sally wrote a lot of letters ___ she was on
school.
holiday.
hours.
dinner?
10. Yesterday evening I watched TV ___ two
11. Do you ever watch TV ___ you are having
12. Little Mike fell out of bed ___ he was
sleeping. как предлоги
времени
Предлог
Пример
from...to
…
с... до…
from Tuesday to Sunday,  from
early morning till late  evening,
from 1999 to 2009
until
до
until  Saturday, until December,
until 6 o’clock, till late at night,
till I come back
since
с каких-
либо пор
since  I arrived, since Monday,
since 1987, since 2.30
FROM…TO,
UNTIL,
SINCE
From...to… =
From…till…  -
с… до…
Until = till – до
какого-либо
периода,  до
какого-либо
времени
Since – с
какого-либо
времени в
прошлом до
настоящего
момента FROM…TO,
UNTIL,
SINCE
PRACTICE
Fill in the
gaps with
the right
preposition
of time –
until, since,
from…to…,
for.
как предлоги
времени
1. Mr and Mrs Kelly have been married ___
2. I was tired this morning. I stayed in bed
1978.
___ 10 am.
3. I work ____ Monday___ Saturday.
4. We waited for Sue ___ half an hour but
she didn’t come.
5. “Have you just arrived?” – “No, I’ve been
here ___ half past seven.”
6. David and Joe are good friends. They
have known each other ___ ten years.
7. I’m tired. I’m going to lie down ___ a few
8. Don’t open the door of the train ___ the
9. This is my house. I’ve lived here ___ I was
minutes.
train stops.
7 years old.

description: PREPOSITIONS

intro:
Краткое описание документа:
Предлоги в английском языке являются служебной частью речи. Они отражают временные, пространственные, причинные или иные виды отношений между двумя значимыми словами. В русском языке для этих целей используют падежи, в английском же для построения конструкции используют порядок слов и предлоги. Следует изучить правила употребление предлогов в английском языке, чтобы грамотно составлять предложения.

title: Презентация по английскому языку: "Prepositions"


extracted_text: КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ «ПУТЕШЕСТВИЕ В ВЕСЕННИЙ ЛЕС» (2 младшая группа) Воспитатель: Юдина Наталия Витальевна

file_name: Конспект- презентация.pptx

intro:
Конспект   интегрированного  занятия
« Путешествие в весенний лес»
( 2я младшая)
Программное содержание:
Цель: Познакомить и расширить знания детей о весенних изменения в природе.
Обучающие: Закрепить знания о весенних признаках, птицах, цветах.
Закрепить умение образованию новых слов.
Закрепить знания детей о птицах ( воробей, ворона, сорока ).
Закреплять знание основных цветов.
Развивающие: Активизировать, обогащать  словарный запас, слова  «стрекочет»,  «каркает», «чирикает».
Активировать внимание и слух детей.
Развивать конструктивно- мелкую моторику.
Воспитательные: Воспитывать  любовь к природе, родному краю.
Воспитывать  аккуратность при работе с различными материалами.
Оборудование:
Презентация  « Путешествие в весенний лес». Картинки

Ход занятия

I–орг.момент
( Слайд 2)    Восп.: К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся! ( Дети входят в группу).
Дети: Здравствуйте!
Восп.: Проходите на свои места , сели правильно, ваша спинка должна коснуться спинки стула, ноги стоять должны ровно.
Восп.: ( Слайд 3 ) (образ «Весны» читает стихотворение, при этом поют птицы)
«Весна»                                          И. Токмакова
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны.
Восп.: О каком времени года нам поведала « Весна»? Дети: о весне.
Восп.: Правильно ребята, это Весна. А как вы догадались, что это весна.  Давайте посмотрим, что же происходит с природой весной?
( Слайд 4)    ( весна, тает снег, появл. почки, листики, зеленая трава,  прилетели птички, веселое солнышко )
Дети называют: тает снег, зеленеет трава, на деревьях появляются листочки, набухают почки, прилетают птички, солнышко стало светить ярче.
Восп.: А все ли мы правильно сказали?
Дети: Потому что все тает, появляются почки, листики, солнышко светит ярко.
Восп.: А как вы думаете, почему все это происходит?
( Слайд 5)    Дети:  -- весной стало солнце греть сильнее.
( Слайд солнышко передвигается )
Восп.: правильно, потому что все просыпается после холодной зимы. ( Слайд 6)
Восп.: ( Слайд 7)    Посмотрите, какие замечательные цветы нам подарила « Весна » . И мы сейчас поиграем с этими цветочками. Слушайте внимательно: я буду называть признаки весны, а вы будете поднимать цветочки, но если назову  другой признак  цветочек поднимать не надо А сейчас вы внимательно слушайте!
( Слайд 8)
- светит ярко солнышко, идет снег, распускаются почки
- листики желтеют, появляются цветы, прилетают птицы из теплых стран
- зеленеет травка, на реке лед
Восп.: какие вы молодцы!
Восп.: а сейчас пришла пора, отдохнуть нам детвора ( проводится физминутка)
(( Слайд 9)    заставка на физминутку )
Я в лесу гуляю                                                              ходьба на месте
Ноги поднимаю                                                           с высоким подниманием колена
Наклонюсь к цветам поближе                                наклониться
Красоту их всю увижу
Нежный чудный аромат                                        сделать несколько вдохов
Рвать не буду я цветы                                               выпрямиться, повороты головы
                                                                                вправо - влево
Много будет красоты!                                        Развести руки.

( Слайд 10)    Восп.: Ребята, на столах у нас лежат картинки и «Весна» просит помочь собрать. Давайте ей поможем!
 ( в это время появляется слайд  Девочка в весеннем костюме и читает стихотворение)
Выглянул подснежник
В полутьме лесной
Маленький разведчик
Посланный весной
( Слайд 11)    Дети: ( собирают из частей ) подснежник!
Восп.: Какие вы молодцы, у всех получились настоящие подснежники.
( Слайд 12-14)    Восп.: Весной природа оживает, расцветают цветы, все чаще и звонче поют птицы.
Послушайте каких знакомых птичек вы слышите? Дети: сорока, она стрекочет
           ( Слайд 13)     Ворона, она каркает кар - кар
            ( Слайд 14)    Воробей чирикает чик – чирик, чик - чирик
 Восп.: А сейчас мы проверим
Восп.:  Ребята! « Весна» предлагает вам еще одно интересное задание. Но чтобы его выполнить вы должны подготовить пальчики
( Слайд 15 с физминуткой )
Птичка, птичка, прилетай!
Весну-красну зазывай!
Птичка крылышками машет,
Веселит детишек наших!
Дети показывают движениями кистей рук как летит птичка.
( Слайд 16)    Воспитатель: Мы пальчики потренировали и этими ловкими пальчиками нарисуем солнышко. На какую геометрическую фигуру похоже солнышко?  Дети:  на круг
Восп.: А кого же цвета солнышко?Дети: Желтого
Восп.: Посмотрите внимательно, как я буду рисовать ( показ )
Воспитатель: правильно!
От солнышка отходят лучи, их много и они согревают землю.
А  теперь давайте каждый нарисует свое веселое солнышко!
( Слайд 17)    Итог: Ребята, наше занятие подошло к концу.
           Вам понравилось занятие?
           Кому что понравилось?

title: Презентация к занятию во второй младшей группе по теме: "Путешествие в весенний лес"


extracted_text:
After Rain Comes Fine
Weather When the weather is wet
We must not fret,
When the weather is cold
We must not scold.
When the weather is warm
We must not storm,
But be thankful together
Whatever  the weather. rainy
stormy
snowy
cloudy
sunny
cloudy and
sunny
windy
   Spain, Russia, the Netherlands, Poland,
Hungary, England,               The Czech
Republic, Italy, France, Sweden, Finland,
Norway, Belgium, Bulgaria, Romania,
Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal,
Denmark, Germany, Austria, Ireland, the winter
spring
It’s … in
autumn in
summer
• cloudy and
sunny
• icy and snowy
• cloudy but dry
• hot and
stormy
• cool and
cloudy
• hot and humid
 the northern parts of
Russia
 the southern parts of
Russia
 the central part of
Russia
 the place where you
• sunny and icy
live
• windy and
snowy
• stormy and
windy
• cold and wet
• cool and sunny
• warm and wet
• cool and humid Make up a dialogue.
Example :  - It’s a lovely day, isn’t it?
               - Yes, wonderful, isn’t
it?
Good
weather
 lovely
 nice
 beautiful
 wonderful
Bad weather
 terrible
 awful
 miserable

description:
After Rain Comes Fine
Weather

intro:
Краткое описание документа:
When the weather is wet

We must not fret,

When the weather is cold

We must not scold.

When the weather is warm

We must not storm,

But be thankful together

Whatever the weather

Spain, Russia, the Netherlands, Poland, Hungary, England, The Czech Republic, Italy, France, Sweden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria, Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland, the UK, Greece

title: Презентация по английскому языку "After rain comes fine weather"


extracted_text:
Прямая и
косвенная речь Если слова автора
стоят в прошедшем
времени, то при
изменении прямой
речи в косвенную
видо-временная
форма меняется: (по
таблице) Present Simple
Present Progressive
Present Perfect
Present Perfect
Progressive
Past Simple
Future Simple
Past Progressive
Past Perfect
Past Perfect Progressive
Past Simple
Past Progressive
Past Perfect
Past Perfect
Progressive
Past Perfect
Future-in- the Past
Past Progressive(Past
Perfect Progressive)
Past Perfect
Past Perfect
Progressive употреблено настоящее время и
при переводе в косвенную речь они
были соответственно изменены на
прошедшее, то такие предложения
Если в прямой речи было
времени
следует переводить на русский
язык глаголами в настоящем
       He said, “I know her.”- Он
сказал: «Я знаю её»
       He said that he knew her.- Он
сказал, что он знает её. Изменение обстоятельств
времени, места, указательных
местоимений при переводе
прямой речи в косвенную
Now-сейчас
Here-здесь
This/these-это, этот
Today-сегодня
Tomorrow-завтра
yesterday
Then-тогда
There-там
 that/those-то, тот
That day-в тот день
(the) next day (the
following day)-на
следующий день
The day before(the previous
day)-

description:
Прямая и
косвенная речь

intro:
Краткое описание документа:
Прямая речь – это слова какого-либо человека, передаваемые буквально так, как они и были произнесены. На письме прямая речь выделяется кавычками, а после слов, вводящих прямую речь, ставится запятая. The postman said, "I will deliver this letter tomorrow" – Почтальон сказал: "Я доставлю это письмо завтра". Косвенная речь – это речь, передаваемая не слово в слово, а только по содержанию, в виде дополнительных придаточных предложений. The postman said he would deliver that letter the next day – Почтальон сказал, что он доставит это письмо на следующий день.

title: Презентация по английскому языку " Прямая и косвенная речь"


extracted_text:
Future Simple
Will, shall +V1 • I will work.
• You will work.
• He(she,it) will
work.
• We will work.
• They will
work.
• I’ll work.
• You’ll work.
• He’ll work.
• We’ll work.
• They’ll
work. СИГНАЛЫ
• Tomorrow-завтра
• In the future-в будущем
• Next year (month, week)-в
следующем году(месяце, неделе)
• In two years-через два года
• In a day- через день We will learn English in a year.
Отрицательная форма:
We will not learn English in a year.
1.Общий вопрос:
Will we learn English in a year?
2.Альтернативный вопрос:
Will we learn English or German in     a
year? 3. Специальный вопрос:
          1               2           3             4
When will we learn English?
4.Вопрос к подлежащему:
Who will learn English?
5. Разделительный вопрос:
                                                                                1            2          3
We will learn English, will not
we? (won't we)

description:
Future Simple
Will, shall +V1

intro:
Краткое описание документа:
Future Simple — наиболее часто употребляемое в речи время из группы Future, поэтому разобраться в нем необходимо даже тем, кто не планирует учить английский язык на серьезном уровне, а желает довольствоваться средним разговорным уровнем. Радует тот факт, что время просто в образовании и употреблении, — поэтому освоить его не составит особого труда.

title: Презентация по английскому языку " Future Simple"


extracted_text:
КВАДРАТ– труженик. Усердный, упорный,
доводящий все до конца.
КРУГ– общителен, доброжелателен,
чувствителен, уступчив, спокоен, заботлив,
сострадателен.
ТРЕУГОЛЬНИК – лидер. Сильная личность.
Энергичен, неудержим, умеет ставить ясные
цели и достигать их.
ПРЯМОУГОЛЬНИК– любознателен, смел,
пытлив. Открыт для новых идей, легко
усваивает все новое.
ЗИГЗАГ– творец, генератор идей. Объем шара
Объем шара Физкультминутка
Физкультминутка  Было ли тебе интересно на уроке?
 Был ли урок полезен?
 Был (а) ли ты активен(на) на уроке?
 Приобрел(ла) ли ты новые знания?
 Была ли обстановка на уроке
доброжелательной ?

file_name: конкурсныйурок объем шара .ppt

description:
Объем шара
Объем шара

description:
Физкультминутка
Физкультминутка

intro: Данная презентация подойдет для урока в 11 классе по теме "Объем шара" В презентации есть хороший слайд для физкульт минутки для глаз.  Кроме этого есть интересный слайд для эмоционального начала урока и рефлексии, а также представлены  различные фотографии объектов, имеющих форму шара.

title: презентация к уроку "Объем шара"