extracted_text:
Музыка Древней Руси.
Презентацию подготовила:
Каткова Ольга  Сергеевна,
 учитель  искусства. Какую музыку слушали в Древней Руси?
1.Народную и хоровую музыку.
2.Мужской хор исполнял
различные музыкальные
произведения.
3.Духовную музыку.
4.Музыку которую исполнял
Церковный хор. Церковный хор.
Церковный хор – это  важная составляющая
единица в едином организме Православного
богослужения. Его назначением как раз и
является приведение слуха и души в
состояние искренности; искренности и
благоговения. Духовная музыка
Духовная музыка – это  музыка, связанная с
текстами религиозного содержания и
предназначенная для исполнения во время
богослужения и в быту. Как компонент
культового ритуала входила в храмовое
искусство первых цивилизаций
(Месопотамия, Египет и др.). Народная музыка
Народная музыка – это  музыкально-
поэтическое творчество народа, неотъемлемая
часть народного творчества (фольклора),
существующего, как правило, в устной форме,
передаваемого из поколения в
поколение. Поскольку народная музыка
известна всем общественно-историческим
формациям как устным, так и письменным, то
её следует рассматривать не только как
компонент народного творчества, но и, в более
широком смысле, как ветвь музыкального
искусства. Хоровая музыка
Хоровая музыка – это музыка, написанная
для  исполнения в хоре. Традиционная народная музыка, в основном
создающаяся сельским населением,
длительное время сохраняет относительную
самостоятельность и в целом противостоит
профессиональной музыке, принадлежащей
более молодым, письменным традициям. Песни
1. Хороводные
2. Плясовые
3. Свадебные
4. Песни-плачи Спасибо за внимание!!!

file_name: Музыка Др. Руси.pptx

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
В этой презентации содержится информация о музыке Древней РУси.  А именно какую музыку слушали наши предки. О народной и хоровой музыке,
о  мужском хоре, который исполнял различные музыкальные произведения.
Также в презентации вы найдёте материал о духовную музыке того времени..
О музыку, которую исполнял Церковный хор.

title: Презентация на тему "Музыка Древней Руси".В этой презентации


extracted_text:
Методы изучения
природы Задачи урока
• Познакомиться с основными
методами изучения природы.
• Развивать умение самостоятельно
изучать природу при помощи
различных методов.
• Прививать любовь к природе. Методы изучения природы
Наблюдение   Эксперимент
Измерение Наблюдение
метод, использующий
целенаправленное восприятие
исследователем того или иного
процесса. Эксперимент
метод познания, при помощи
которого в контролируемых и
управляемых условиях исследуются
явления действительности Измерение
это определение количественных
значений тех или иных признаков
изучаемого объекта или явления с
помощью специальных технических
устройств. Домашнее задание
-изучить с.17-19 в учебнике;
-подготовить сообщение об
одном
из методов изучения природы.

file_name: Методы изучения природы.pptx

description:
Методы изучения
природы

intro:
Презентация "методы изучения природы" для изучения в  5 классе по биологии.
В данной презентации описаны методы изучения природы: измерение, наблюдение, эксперимент. В данной презентации приведены примеры методов изучения природы. В презентации представлено домашнее задание. В презентации также указаны и представлены задачи урока. Презентация разработана по учебнику для 5 класса "БИОЛОГИЯ" автор Сонин.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Методы изучения природы" 5 класс, биология


extracted_text:
Подготовка к ВПР по
окружающему миру в 4 классе Предметы и материалы
Из чего что сделано в классе?
Дерево
Пластик
Стекло
Ткань
Металл
Бумага
парты, карандаши
оконные рамы, линейки, компьютер
окна, доска, лампы
 шторы, занавески
 доска, лампы
тетради, книги Погода
Условные обозначения
Ясно                                     Град
Облачно                               Туман
Пасмурно                              Роса
Дождь                                   Ветер
Снег                                      Гроза
Иней                                      Метель Стороны света
Направление ветра Карта материков Карта материков Животные и растения
материков
Материк
Растения
Животные
Африка
Австралия
Южная Америка
Северная Америка
Евразия
Антарктида Животные и растения
материков
Материк
Африка
Австралия
Южная Америка
Северная Америка
Евразия
Антарктида
Растения
Баобаб, лиана, финиковая
пальма, фикус
Эвкалипт, акация,
папоротник
Картофель, томат, ананас,
арахис, тыква
Животные
Жираф, леопард, зебра,
попугай, слон, верблюд
Кенгуру, ехидна, утконос,
коала, какаду, кролик
Мор.свинка, пиранья,
лама, кондор, ленивец,
шиншилла
Секвойя, агава, клен, дуб Овцебык, морж, койот,
Кедр, лиственница, чай,
рис, мандарин, орехи,
бамбук
Мхи, лишайники
волк, скунс, индейка,
росомаха
Тигр, панда, белый
медведь, рысь, олень,
волк, песец
Пингвин, тюлень,
кашалот, буревестник, Карта природных зон России Карта природных зон России Животные и растения
природных зон России
Животные
Растения
Природная зона
Арктические
пустыни
Тундра
Лесотундра
Тайга
Смешанные леса Животные и растения
природных зон России
Природная зона
Растения
Арктические
пустыни
Тундра
Лесотундра
Тайга
Смешанные леса
мхи, лишайники,
полярный мак
мхи, лишайники,
ягодные кустарники,
грибы
ель, пихта, кедр,
карликовая береза
лиственница, пихта,
ель, кедр, сосна
травянистая
растительность,
хвойные и
лиственные деревья
Животные
белый медведь,
морж, тюлень
северный олень,
песец, заяц-беляк,
лемминг
бурый медведь, лось,
заяц-беляк, глухарь,
рябчик, кедровка
бурый медведь, лось,
белка, волк, соболь,
рысь, глухарь,
рябчик
лось, заяц, бобр,
кабан, лисица, енот Животные и растения
природных зон России
Природная зона
Растения
Животные
Широколиственные
леса
Лесостепи
Степи
Пустыни и
полупустыни
Субтропики Животные и растения
 природных зон России
Природная зона
Растения
Животные
Широколиственные
леса
Лесостепи
Степи
Пустыни и
полупустыни
Субтропики
дуб, клен, липа, осина кабан, выхухоль,
лиственные деревья,
разнотравье
ковыль, перекати-
поле, пшеница
засухоустойчивые
растения, колючки
самшит, рододендрон,
лавр
заяц, лисица
заяц, белка, бобр,
мышь
мышь, суслик, змея,
степной орел, дрофа
змея, черепаха,
тушканчик, скорпион,
сайгак
муфлон, черепаха,
змея, благородный
олень Правила ЗОЖ
Какие правила ты знаешь? Правила ЗОЖ
1. Правильное питание
2. Отказ от вредных привычек
3. Здоровый сон
4. Постоянное саморазвитие
5. Разумное использование времени
6. Доброе отношение к людям Строение человека Строение человека
лопатка
висок
плечо
кисть
бедро
икра
голень
стопа Условные знаки в окружающем мире Условные знаки в окружающем
мире Музейные знаки Знаки на одежде Знаки на одежде Профессии и орудия труда Профессии и орудия труда Профессии и орудия труда Работа по календарю
 Уметь находить нужную
неделю, месяц, день
недели
Знать праздничные даты:
День Победы, День матери,
День учителя и т.п.

file_name: Окр мир подготовка к впр.pptx

description:
Стороны света
Направление ветра

description: Карта материков

description: Карта материков

description: Карта природных зон России

description: Карта природных зон России

description:
Правила ЗОЖ
Какие правила ты знаешь?

description: Строение человека

description: Условные знаки в окружающем мире

description:
Условные знаки в окружающем
мире

description: Музейные знаки

description: Знаки на одежде

description: Знаки на одежде

description: Профессии и орудия труда

description: Профессии и орудия труда

description: Профессии и орудия труда

intro: Материал содержит типовые задания Всероссийской проверочной работы по окружающему миру. Презентация рассчитана на учащихся 3-4 классов. Может быть использована в домашней работе при подготовке к Всероссийским проверочным работам. Подобные задания могут быть включены в уроки окружающего мира, а также в кружковую работу по предмету.

title: Подготовка к ВПР по окружающему миру


extracted_text:
ИССЛЕДОВАНИЕ
«Вот то-
то все вы гордецы!»

        или
Почему герои своего
времени: Чацкий, Онегин и
Печорин-оказались лишними
людьми? Цель исследования:

 Выяснить причины возникновения
произведений о лишних людях в 20-
40 годы XIX века.
 Выявить сходство и различие в
характерах и поведении этих героев. Литература и время

 Литература всегда была тесно связана с
жизнью общества , отражала в себе самые
волнующие проблемы своего времени.
Первая половина 19 века – период
становления и поражения революционного
движения , а затем и подавления
свободомыслия в России. Это период , на
который приходится жизнь и творчество
таких замечательных писателей , как
А.С. Грибоедов , А. С. Пушкин , М.Ю.
Лермонтов. Писатели, отразившие эпоху первой
половины XIX века в художественных
произведениях
 Чацкий, Онегин и Печорин-блестящие
представители молодежи, в поступках
которых авторы отразили силу и слабость
своего поколения.
 
 Одним из первых в
русской литературе
показал человека
,гордо и прямо
противопоставившего
себя обществу,-
Александр Сергеевич
Грибоедов, человек
яркого ума ,
благородства,
любящий свою Родину. «Век нынешний и век минувший»
 Комедия «Горе от
ума» создавалась
в 1816-1824гг, в
тот период, когда
в России
возникали первые
столкновения
свободолюбивой
молодежи со
старыми устоями. Один в поле воин?
 Основной конфликт
комедии –
противоборство
лагеря молодой
России ,
представленного
Фамусовым ,
Скалозубом,
Молчалиным и
другими. В своих
страстных
монологах Чацкий
клеймит позором мир
крепостников , где
верного слугу
«обменяли на борзые
две собаки». 
враг
как
Чацкого.
и
-  век  минувший  –
Этот  мир
Сам
вечный
Грибоедов,
Чацкий,
-пламенный  патриот.  Служить
Отчизне  и  народу  –  вот  девиз
Чацкого.  Не  найдя  в  людях
понимания,
лишь
корыстолюбие    и  борьбу  за  свои
привилегии,  Чацкий  невольно
в
становится
фамусовском обществе.
а
только
лишним Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» был
начат  в  1823  г.  и  завершен  в  1831  г.  В  годы
создания  романа  автору  пришлось  пережить
ссылки,  потерять  многих  друзей,  испытать
горечь от гибели лучших людей России.
  Перед нами
столичный
аристократ.
Пушкинский герой –
порождение
светского общества,
но вместе с тем чужд
и враждебен ему. Но
он так и не знает,
чего ему хочется, что
ему надо для
счастья. «Силы этой
богатой натуры
остались без
приложения, жизнь
без смысла, роман
без конца».  В поисках себя, своего места в жизни,
Онегин остается одиноким.
 
Историю  жизни  «лишнего  человека»,  человека
способного  на  многое  и  не  совершившего  ничего,
продолжил  великий  приемник  А.С.  Пушкина  –  М.  Ю.
Лермонтов,  создав  роман  «Герой  нашего  времени».
Здесь автор пытается найти ответ на волнующий его
вопрос: почему молодые люди, умные, полные сил, не
недюжинным
находят
способностям  и  «вянут  без  борьбы»  в  самом  начале
жизненного пути.
применения
своим  Вслед за А. С. Пушкиным
Лермонтов делает
героем романа типичного
представителя
образованной
дворянской молодежи.
Печорин – сильная
личность, в нем много
особенного: выдающийся
ум, необыкновенная сила
воли. Отсутствие веры в
подвиг, любовь и дружбу
и порожденная этим
скука лишают жизнь
Печорина всякой
ценности. Трагедия молодого человека усугублялась
тем, что он вынужден  был жить в среде,
которую презирал и отвергал, чувствовал
себя в ней лишним
 «Герои своего времени», дети
своего времени, порождение

своего времени
Эгоист
поневол
е
Страдающ
ий эгоист 
эпоху,  но  и
внутреннее  преуспеяние
и
 «Время от 1812 до 1815 года было великою эпохою для
России. Мы разумеем здесь не только внешнее величие
и блеск, какими покрыла себя Россия в эту великую для
нее
в
бывшее
гражданственности
результатом
этой
без
преувеличения,  что  Россия  больше  прожила  и  дальше
шагнула от 1812 года до настоящей минуты, нежели от
царствования  Петра  до  1812  года.  …12-й  год  нанес
сильный удар коснеющей старине…, вся Россия, в лице
своего победоносного войска, лицом к лицу увиделась с
Европою,  пройдя  по  ней  путем  побед  и  торжеств.  Все
это  сильно  способствовало  возрастанию  и  укреплению
возникшего  общества»,  -  писал  Белинский.  Это  время
породило недюженных людей.
образовании,
эпохи.  Можно
сказать  « Дюжинные люди всегда довольны
собою, а если им везет, то и всеми».

 Недюженные люди, «желая «многого», не
удовлетворяются «ничем».
 В.Г.Белинский
В этом причина их
конфликта с
обществом и собой «И ненавидим мы, и любим мы
случайно...»
 И царствует в душе какой-то
холод тайный,
 Когда огонь кипит в крови…

 «Судя о человеке, должно брать в
рассмотрение обстоятельства его
развития и сферу жизни, в которую
он поставлен судьбою».
 В.Г. Белинский

file_name: лишние люди в русской литературе_изм2.pptx

intro: Данный проект представляет собой исследование по теме сквозных образов в русской литературе. Исследование на основе анализа образов и синтеза выводов. полученных в результате анализа, помогает разобраться в причинах возникновения такого явления в русской литературе, как "лишние люди".Работа выполнена ученицей 9 класса,но может использоваться на уроке литературы после изучения романа М.Ю.Дермонтова "Герой нашего времени".

title: Исследовательский проект в 9классе.


extracted_text:
«Методическ
ий семинар»
Камышанова Елена Андреевна
учитель начальных классов Тема:
«Создание условий
для формирования у
обучающихся
положительных
эмоций по
отношению к
учебной
деятельности» Цель:
     воспитание гармонично
развитой и социально
ответственной личности
Указ Президента
РФ от 7 мая 2018 №
204
Задача
:
подобрать методы и
технологии обучения,
повышающие
мотивацию к
обучению
Необходимо знать:
психические и
физические
особенности каждого
ребенка  3 «Т»
Кейс-
технология
У
Р
О
К
- Успех каждого
ребёнка
- Развитие
мотивации к
обучению
- Овладение
Т
Р
У
Д
практическими
действиями
- Критически
мыслящая,
самостоятельна
я личность Метод дискуссии
«Стенка на
стенку»
«На линии
огня»  3 «Т»
Кейс-
технология
 Развитие
критического
мышления
У
Р
О
К
- Успех каждого
ребёнка
- Развитие
мотивации к
обучению
- Овладение
Т
Р
У
Д
практическими
действиями
- Критически
мыслящая,
самостоятельна
я личность Методы для подведения итогов
«Лесенка»
Детям
предлагается
рисунок  с  изображением
лесенки.
Необходимо  нарисовать
свою  фигурку  на  той
ступеньке,  которая,  по
мнению
ребенка,
соответствует
степени
его  участия  в  работе  на
уроке.
«Светофор»
  Дети  приклеивают  на

изображение
  светофора  разноцветные
стикеры:
    красный  –  тему  не  понял
или
                                   понял
плохо;

желтый – тему
                                   понял,
но есть

некоторые воп-
                                   росы;
зеленый
                                   – все
понятно,

вопросов нет.
«Синквейн»
Творчески настроенным ученикам можно предложить
создать синквейн на тему урока. У
Р
О
К
- Успех каждого
ребёнка
- Развитие
мотивации к
обучению
- Овладение
практическими
действиями
- Критически
мыслящая,
самостоятельна
я личность
Т
Р
У
Д
 3 «Т»
Кейс-
технология
 Развитие
критического
мышления
   - «Учиться
вместе»
Технология
обучения в
   - Технология
сотрудничестве
дифференцирован
ного обучения Результативность
Мои ученики  частые победители и призеры различных
конкурсов различного уровня У
Р
О
К
ВЫВОД:
Т
Р
У
Д
 3 «Т»
Кейс-технология
- Развитие
критического
вместе»
мышления
   - «Учиться
Технология
обучения в
   - Технология
сотрудничестве
дифференцирован
ного обучения
- Успех
каждого
ребёнка
- Развитие
мотивации к
обучению
-
Овладение
практическ
ими
действиями
-
Критически
мыслящая,
самостояте
льная
личность

file_name: Методический семинар.pptx

intro:
Без хорошо продуманных методов обучения трудно организовать усвоение программного материала. Поэтому урок – это «труд» в подборе эффективных технологий.
Для того чтобы найти наиболее подходящие методы и приемы обучения, я проанализировала состав своего класса с разных сторон.
На сегодняшний день из широкого спектра современных технологий мною применяются следующие:
	Т – три «Т» (Технология проблемного обучения, Технология проектов, Игровые технологии). Изучив их и проанализировав, я пришла к выводу, что они одновременно объединяются в «Кейс-технологию».
	Р – Технология развития критического мышления
	У – «Учиться вместе» или Технология обучения в сотрудничестве
	Д – Технология дифференцированного обучения

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к методическому семинару на тему "Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности"


extracted_text:
«Мастер -
класс»
Камышанова Елена Андреевна
учитель начальных классов У
Р
О
К
ВЫВОД:
Т
Р
У
Д
 3 «Т»
Кейс-технология
- Развитие
критического
вместе»
мышления
   - «Учиться
Технология
обучения в
   - Технология
сотрудничестве
дифференцирован
ного обучения
- Успех
каждого
ребёнка
- Развитие
мотивации к
обучению
-
Овладение
практическ
ими
действиями
-
Критически
мыслящая,
самостояте
льная
личность Тема:
«Создание условий
для формирования у
обучающихся
положительных
эмоций по
отношению к
учебной
деятельности, Цель:
познакомить с основными
методами кейстехнологии,
приобрести практический
опыт по их использованию
Задача
:
используя практический
опыт, создать условия
для профессионального
общения,
самореализации и роста
творческого потенциала
педагогов Предназначение:
развивать способность
разрабатывать проблемы и находить
их решение (при этом акцент
делается не на получение готовых
знаний, а на их выработку, на
сотворчество учителя и ученика!) Метод дискуссии
«Стенка на
стенку»
«На линии
огня»

file_name: презентация к мастер-классу.pptx

intro:
Презентация к мастер-классу, цель которого: познакомить с основными методами кейс-технологии, приобрести практический опыт по их использованию.
Задачи: используя практический опыт, создать условия для профессионального общения, самореализации и роста творческого потенциала педагогов.
Ход мастер-класса
1. Вызов. Подготовительно-организационный момент.
2. Осмысление.
3.Рефлексия.
Вывод.
Презентация мастер-класса используется как вступительная часть, а основной материал излагается, работая в буклете.

title: Презентация к мастер-классу на тему «Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности с помощью кейс-технологии»


extracted_text:
ИСТОРИЯ ОДНОГО ШЕДЕВРА
ВЕНЕРА МИЛ
ОССКАЯ
И целомудренно
и смело,
До чресл сияя
наготой
Цветет
божественное
тело
 Неувядающей
красой…

Афанасий Фет

Миллионы людей любовались этим образцом женской красоты, исполненным
Множество тайн связано с этим шедевром и немало вопросов задают по этому

в  мраморе.  Эта  статуя  заставила  говорить  о  ней  и  поклоняться.    Ее  статус
поводу  ученые.  Кто  же  именно  создал  прекрасную  беломраморную
неоспорим и обеспечил ей исключительную популярность.
красавицу? Что держала она в руках? Наконец, где же эти самые руки? ВЕЛИЧАЙШИЙ ШЕДЕВР
ИСКУССТВАВенера  Милосская    величайший
Остров Милос
Венера Милосская.
Венера Милосская
 Мрамор. Высота 2,02 м. Лувр, Париж
Говорят,  некогда  богиня  родилась
шедевр
из морской пены, которую прибило
древнегреческого
искусства,  подаренный  миру  в
к  острову.  Но  около  двухсот  лет
1820  году  крохотным  островом
назад  она  вновь  явилась  людям  на
Милос  посреди  Эгейского  моря.
острове, но не из пены морской, а из
Отсюда  она  и  получила  свое
темного  земляного  склепа.  Кто  и
название
–  Милосская.  Эта
когда  соорудил  этот  склеп  –
скульптура  изображает  богиню
загадка,  равно  как  и  то,  зачем
–
любви  Афродиту.  Венера
спрятал  ее  в  нём.    Даже  история
латинский аналог названия богини
находки
полна
любви.  Самая
и
непостижимых тайн. Впрочем, так и
прекрасная  женская  скульптура,
положено в жизни истинной богини.
окутанная тайной веков, почти две
сотни  лет  находится  в  Париже  и
украшает  собой  первый  этаж
знаменитого Лувра.
Лувр. Париж
известная
Венеры БОГИНЯ ЛЮБВИ
В
и
этой
Фигура Венеры, лишена рук и левой
стопы,  покрыта  щербинами,  но,
однажды  увидев  ее,  уже  никогда  не
забудешь  красоты  и  гордого  образа
богини.
скульптуре
восхищает все: и тонкие черты лица,
и  прическа,  и  грациозная  осанка.
Нежность и мягкость кожи оттенена
лежащей  на  бедрах  накидкой.

Статуя  в  зависимости  от  ракурса
кажется  то  гибкой  и подвижной,  то
спокойной
сосредоточенной.
Легкий  наклон  небольшой  головы,
одно плечо чуть приподнято, второе
немного  опущено.  И  невозможно
оторвать  взгляд  от  скульптуры,  ни
на минуту не сомневаясь, что перед
глазами  совершенство
  богиня
любви.
Венера Милосская.
Лувр, Париж ЭТАЛОН ЖЕНСКОЙ КРАСОТЫ
Венера,  задав  современные  стандарты  и  пропорции,  по  сей  день  остается
эталоном  женской  красоты.  Высота  статуи    202  см.  Вся  скульптура  была
выполнена из 7 блоков мрамора. Один блок для обнажённого торса, другой для
завёрнутых в одежды ног, по одному блоку для каждой руки, небольшой блок
для правой ноги, блок для плинтуса и отдельный блок, изображающий колонну. ТАЙНЫ И ЗАГАДКИ СТАТУИ
ТАЙНА ПЕРВАЯ
ПРЕКРАСНЫЕ РУКИ БОГИНИ
которой
влюбился
Люди  чаще  всего  узнают  Венеру
На
островах  Эгейского  моря
Милосскую,  как  статую  без  рук.
широко  распространена  легенда,
Считают,  что  это  ее
согласно
скульптор,
главная
загадка.  На  самом  деле  статуя
создавая  шедевр,
в
хранит в себе больше тайн.
натурщицу,  которая  однажды  так
По  сей  день  не  утихают  споры  о
сильно  прижала  его  к  груди,  что
руках Венеры. Многие считают, что
он…
задохнулся.  В  результате
именно отсутствие рук пробуждает
скульптура так и осталась без рук –
фантазии о том, как могли быть они
их просто некому было изготовить.
расположены.  Подумать  только!
Конечно,
красивая
Эталон  красоты,  и  без  рук!  Где  же
легенда,  потому  что  такие  же
прекрасные руки Богини?
прекрасные,  как  и      сама  Венера,
руки  были  уничтожены  после  ее
обнаружения.
это
лишь ИСТОРИЯ ОБНАРУЖЕНИЯ ВЕНЕРЫ
ТАЙНА ВТОРАЯ
МИЛОССКОЙ
Но  морской  офицер  Жюль  Дюмон

Точно  неизвестно,  кто  конкретно
Дюрвиль,  прекрасно  разбирающийся
в
обнаружил  уникальную  статую.
тонкостях  греческой  скульптуры,  получил
На  этот  счет  существует  много

разрешение.  По  возвращении  Дюмон
версий.  Согласно  одной  из  них
Дюрвиль  обнаружил  статую  на  русском
Венеру  Милосскую  в  1820  году
судне.  Для  её  перевозки  в  Стамбул
откопал  на  развалинах  древнего
заплатил  капитану.
турецкий  чиновник
амфитеатра  французский  моряк
Офицер  сумел  договориться  с  местными
Оливье  Вутье,  пытавшийся  с
жителями  и  выкупил  статую,  разгневав  тем
местным  крестьянином  найти  на
самым
турецкие
власти.  Достижение
острове  древние  артефакты  для
решения  между  французами,  желавшими
продажи.  Вутье,  получив  отказ
отвезти  шедевр  в  свою  страну,  и  турками,
капитана  плыть  в  Стамбул  для
стремившимися  не  допустить  этого,  не
приобретения
на
Руины
По  прибытии  во  Францию  она  как  личная
обошлось  без  конфликта.  В  азарте  схватки
вывоз,  махнул  рукой  на  свою
которого обнаружили статую.
собственность короля  Людовика  XVIII  хранилась
статуя  столько  раз  переходила  от  одной
находку.
во дворце. В 1821 году, переданная в Лувр, Венера
стороны  к  другой,  что  в  конечном  итоге
Милосская явилась миру для всеобщего  обозрения.
лишилась рук.
древнегреческого  театра,  недалеко
Морской офицер Жюль Дюмон –
Место, где была найдена статуя.
Худ. Франсуа Жерар
Портрет Людовика XVIII.
Оливье Вутье
Худ. неизвестен
Дюрвиль
Худ. неизвестен
от
разрешения ТАЙНА ТРЕТЬЯ
 ЧТО В РУКАХ У БОГИНИ?
с
руками
Венера
теряла  красоту  и
обворожительность.
Ведь  должна  быть  в
женщине
какая то
загадка,  тем  более  в
богине.
‑
Еще  одним  предметом  споров  является  вопрос  о  том,  что  держит  в  руках
В  этом  вопросе  ясность не достигнута  и по  сей день.  На протяжении всего 20
богиня. Одни утверждали, что в руках было зеркало, другие – яблоко. Ктото
века то тут, то там появлялись «чудом найденные Венерины руки» и работники
предполагал,  что  богиня  держит  щит  Марса,  любуясь  своим  отражением  или
музея  под  нажимом  общественности  составляли  странные  фотографии,  на
веретено.  Иные  считали,  что  она,  устыдившись,  придерживает  спадающие
которых красавица появлялась то с одними, то с другими руками.
одежды.
Возможно так Венера
Венера Милосская.
Лувр, Париж
Милосская
 выглядела в древности ТАЙНА ЧЕТВЕРТАЯ
  УКРАШЕНИЯ ВЕНЕРЫ
и
Венере  не  хватает  не  только
рук.  Возможно,  статуя  была
первоначально
украшена
ювелирными  изделиями,  в  том
числе  браслетами,  серьгами,
ожерельем
диадемой,
вероятно,  украденными  еще  в
античные  времена.  Об  этом
свидетельствуют
отломанные
мочки  ушей,  оставшиеся  на
правой
отверстия
от браслета,  бороздки  на шее  и
голове.  Это  объясняло,  почему
у Венеры  с Милоса  при  столь
изящном  совершенстве  форм
довольно  низкий  лоб  –  его
венчала диадема.
руке
Также  обнаруженные  следы
краски  в мраморных  складках
драпировки
позволили
установить,  что  статуя,  служа
объектом
в
первоначальном  виде  была
раскрашена.
поклонения, ТАЙНА ПЯТАЯ
 СОЗДАТЕЛЬ БОГИНИ
статуя
относится
меньше.
момента
скульптуру
С
обнаружения
Венеры  не  затихают  споры  о
том, кто является её автором.
Таким  образом,  установили,
Искусствоведы  XIX
века
что
к
отнесли
к
эллинистическому
периоду,
греческой
шедеврам
творения  которого  ценились
классической  эпохи.  Однако
гораздо
Чтобы
манера и техника исполнения,
поддержать версию о том, что
а  также  обнаружившаяся  на
скульптура  более  древняя,
постаменте едва  различимая
постамент  удалили,  прежде
(или
«Агесандр,
надпись
находка
чем
была
гражданин
Александр)
представлена королю.
Антиохии,  исполнил
это»,
«омолодили» Венеру. ПРИКЛЮЧЕНИЯ БЕЗРУКОЙ КРАСАВИЦЫ
преподнесли
история
«перенесла»,
войну
Холодный  мрамор  свято  хранит
свои  тайны.  Гении  прошлых
веков
нам
прекрасный урок: сила красоты –
не в доступности, а в загадочной
тайне,
хочется
приоткрыть,  но  –  не  следует.
Пока  сохранена  тайна,  Венера
будет притягательна и прекрасна.
Венеры
Но на этом
Первую  мировую
безрукая
не закончилась, скульптура опять попала
красавица
не покидая
в таинственное
приключение.  Когда
музея.  А вот  во  время  второй  мировой
прусская  армия  взяла  в осаду  Париж,
войны статую вновь спрятали в одном из
пришлось  прятать  наиболее  ценные
замков  Франции.  После  войны  Венеру
музейные  сокровища.  Венеру  решили
Милосскую  благополучно  вернули  в
уложить в гроб и на катафалке провезти
Лувр и больше ее никто не тревожил.
по улицам  Парижа  до  кладбища,  а там
зарыть  в одном  из склепов.  Но гроб  для
статуи получился бы очень большой, что
привлекло бы  внимание.  Остановились
на подвале строящегося госпиталя, куда
в  стенную  нишу,  заложенную  после
кирпичом,
ящик
с Венерой.
тайник
вскрыли,  и богиня  уже  в который  раз
была извлечена изпод земли.
Через полгода
и
был
спрятан
которую
Венера Милосская. Высота 2,02 м
Около 130—100 до н. э.
Александр Антиохийский. Лувр, Париж
Замок Франции

file_name: венера милосская.pptx

intro: Данная презентация рассчитана на обучающихся 7-11 кл. В ней рассказывается о величайшем шедевре древнегреческого искусства, подаренном миру в 1820 году крохотным островом Милос посреди Эгейского моря. Эта статуя заставила говорить о ней и поклоняться.  Ее статус неоспорим и обеспечил ей исключительную популярность. Множество тайн связано с этим шедевром и немало вопросов задают по этому поводу ученые.

title: презентация по МХК на тему  "Изобразительное искусство Древней Греции"


extracted_text:
ИСТОРИЯ ОДНОГО ШЕДЕВРА
Кто  из  нас  не  знает  картину  «Тройка»  -  самый  трагичный,
«Эх, тройка! Птица тройка, кто тебя
эмоциональный и овеянный легендами шедевр, вот уже более
выдумал?»
полутора  веков  захватывающий  публику,  заставляя  ее
сопереживать и сочувствовать героям картины.
Н.В. Гоголь «НЕКРАСОВ РУССКОЙ ЖИВОПИСИ»
Перов
Автор  полотна  Василий
Григорьевич
-
великий  русский  художник
второй  половины  IXX  века,
человек  большого  сердца,
посвятивший
своё
искусство
изображению
жизни  простых  русских
людей,
в
галереи
улиц,
серость,  грязь  и  нищету,  о
которой  одни  не  говорили,
а другие и не знали вовсе.
принесший
жизнь
Василий Григорьевич Перов –
Автопортрет.
 1870 Х. , м. 59,7 х 46,  ГТГ БИОГРАФИЯ ХУДОЖНИКА
рождения,
Родился В.Г. Перов 23 декабря
1833 года в городе Тобольске
Детство  и  юность  Перова
в семье прокурора барона Г.К.
прошли      в        крайней

  Поступив  в
нужде.
Криденера.
Родители
Московское
училище
мальчика  обвенчались  после
живописи,
и
его
поэтому
зодчества
молодой
Василий считался внебрачным
художник,  из-за  нехватки
ребенком  и  не  имел  прав  на
средств
даже
отца.
фамилию
оставить  учёбу,  но  ему
Мальчику  была  дана  фамилия
оказал
его
крестного  отца  —  Васильева,
педагог.  Через  несколько
а  позднее  дьячок,  обучавший
лет  художник  вернулся  в
грамоте,
Васю
его
уже
училище
родное
каллиграфические
профессором.
ему
дал
способности
Юношеские  воспоминания
ставшее
прозвище  Перов,
о
нужде
и
официальной
фамилией
повлияли  на  творчество
живописца.
художника.
хотел
и
титул
помощь
лишениях
ваяния
за
Василий Григорьевич Перов –
Василий Григорьевич Перов –
Автопортрет. 1881 Х. , м.
Автопортрет. 1851 Х. , м. 77х59, 5
КМРИ «ПОДЛИННЫЙ ПЕВЕЦ СКОРБИ»
В ряде своих работ художник повествует о жизни крестьянских
Однако, «особенным полотном» стала его знаменитая «Тройка.
На  самом  деле  мастеровые  нагружали  своих  учеников
Данное  произведение  было  написано  в  1866  году,  когда
детей, уделом которых были холод и голод, побои и унижения,
Ученики  мастеровые  везут  воду».  Сколько  же  горечи  и  боли  в
непосильным  трудом.  Дети  лишались  своего  детства,  его
крепостное  право  уже  отменили,  но  жизнь  крестьян,  по-
непосильный  труд  и  жалкое  нищенское  существование.
названии  произведения!  Нам  более  привычно  называть
прежнему, была очень тяжелой. Во многих семьях родители не
радостей, родительской ласки. Сколько их погибало! Так жили
Каждая картина Перова – крик боли и протеста.
тройками  группу  резвых  лошадей,  несущихся  по  бескрайним
могли прокормить детей и отдавали их в подмастерье, где те,
и дети, изображенные на картине Перова.
просторам  России.  А  тут  бедные  и  измученные  дети,
помогая мастеровому в работе получали жилье и еду.
вынужденные тянуть непосильную ношу.
«Мальчик -
мастеровой» В.Г.
Перов, 1865, ГТГ
«Спящие дети»
 В.Г. Перов,
1870 , ГТГ
«Дети-сироты на
кладбище»
В.Г. Перов, 1864, ГРМ
«Проводы покойника»
 В.Г. Перов, 1865, ГТГ
«Монастырская
трапеза»
 В.Г. Перов, 1862, ГТГ
«Тройка. Ученики мастеровые везут воду»  В.Г.
«Савояр»
В.Г. Перов, 1863-
Перов, 1866, ГТГ
64, ГТГ ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ КАРТИНЫ
Художник  делал  эскизы,  пытаясь  найти  в  лицах  детей
страдания  и  муки.  Он  уже  композиционно  выстроил  тройку,
нашел  натурщиков  для  боковых  персонажей.  Картина  уже
была  написана  более,  чем  наполовину,  когда Перов  встретил
мальчика для центральной фигуры, не достающей на полотне.
Так на картине появился новый персонаж.
Василий Григорьевич Перов – Эскиз
Василий Григорьевич Перов  –
 Бумага, 15,7 х 31, 1865, ГТГ

Эскиз  «Тройка»
 «Тройка» ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ
Леденящие  порывы  морозного  ветра  срывают  с  крыш  сухой
Случайный  прохожий  ухватился  руками  за  края  бочки  и
Прямо  к  зрителю  обращено  лицо  единственной  в  упряжке
По  пустынно  и  зловеще  мрачной  улице,  заметаемой  ледяной
Посредине  идет  мальчик  постарше.  Тулуп  на  нём  рваный,
С  левой  стороны  изображен  мальчик  со  страдальческим
Следы вечных побоев нарисованы на усталых бледных личиках
снег, колют острыми иглами лицо и руки. Веревки приходится
подталкивает  ее  сзади,  помогая  детям  хоть  как-то  вывезти
девочки.  Глаза  полузакрыты,  на  лице  невыразимая  мука.
метелью,  трое  измученных  и  обессиленных  детей,  напрягая
ботинки  –  истоптаны.  Ветер  зло  срывает  у  него  тряпицу,
лицом.   Он так устал, что не может запахнуть рваное пальто,
детей;  целая  жизнь  рассказана  в  их  лохмотьях,  позах,  в
держать голыми руками: у ребятишек нет рукавиц. Одежда на
санки на ровную дорогу.
остатки  своих  слабых  сил,  тащат  сани  с  огромной
надетую вместо шарфа, треплет ветхую одежду. Как старший
прикрыть  грудь.  Рука  безвольно  висит,  а  тонкая  бледная
Свирепый  порыв  ветра  выбивает  из-под  старенького  платка
измученных глазах…
них  рваная,  старенькая,  она  не  спасает  ни  от  мороза,  ни  от
обледеневшей  бочкой,  наполненной  водой.  Мороз  такой
в упряжке, он, превозмогая боль и холод, не показывает своей
детская  шея  и  взгляд,  полный  отчаяния  и  безысходности,
прядки ее волос. Старый, распахнувшийся тулупчик открывает
холодного, пронизывающего ветра.
обжигающий,  что  вода,  выплескиваясь,  сразу  замерзает  в
усталости.  Взгляд  устремлен  вперед  и  выражает  горячее
усиливает трагизм картины.
застиранную  юбку,  а  тяжелые  не  по  размеру  ботинки  еще
сосульки.
желание  закончить  эту  каторжную  работу,  скорее  привезти
больше подчеркивают хрупкость детской фигурки.
бочку.
Фрагмент «Тройка. Ученики мастеровые везут воду»
«Тройка. Ученики мастеровые везут воду»  В.Г.
Перов, 1866, ГТГ
В.Г. Перов, 1866, ГТГ ПЕЙЗАЖ В КАРТИНЕ
птиц,
детей.
мрачное
Особое  внимание  стоит  обратить  на  окружающий  пейзаж.
Автор выбирает самые мрачные и невыразительные краски для
Сизое,
небо
своей работы.
оживляют
несколько
летящих
также
страдающих  от  морозов.
Серый,  грязный  снег  под
ногами,
обледеневшие
сани.  Уходящая  вглубь
стена,
Монастырская
угрюмая
и
суровая,
подчеркивает
бесконечность дороги. Так
же  бесконечна  и  тяжела
работа
Лишь
крошечная  доля  радости
досталась им - это Жучка,
бегущая
впереди
«тройки». Оскалившись на
холод, тьму и сумерки, она
«Тройка. Ученики мастеровые везут воду»  В.Г.
везут воду»
сопровождает
своих
Фрагмент «Тройка. Ученики мастеровые
 В.Г. Перов, 1866, ГТГ
Перов, 1866, ГТГ СУДЬБА ГЛАВНОГО ГЕРОЯ
картине
написанная
трогательность
ее история,
Дело  было  вот  как.  Художник  уже  долго  работал  над
Дополнительную
Подросток  шел  вместе  с  матерью
придает
картиной, не хватало только центрального персонажа, мастер
из  Рязанской  губернии  в  Троице-
сопровождающая
Перовым,
Сергиеву  лавру.  Художник  стал
не  мог  найти  натурщика.  Он  бродил  по  улицам  и
благодаря  которой  картина  попала  в  число
самых
упрашивать  женщину  разрешить
рассматривал  лица  прохожих.  Однажды  Перов  увидел
обсуждаемых  шедевров  русского  искусства на  выставке
сына.
ему  написать  портрет
мальчика, который будет в последствие приковывать взгляды
«Тайны старых картин» в 2016 году, в Третьяковской галерее.
Испуганная
старушка
зрителей к его картине.
отказывалась, ссылаясь на то, что
от  этого  люди  умирают.  Перов
уверил  ее,  что  это  неправда.
женщина
Поколебавшись,
согласилась.
художник
писал портрет мальчика, тетушка
Марья, так ее звали, рассказывала
о  своей  нелегкой  доле,  о  своем
тяжелом  труде,  о  болезнях  и
голоде,  о  том,  как  схоронила
своего мужа и детей и осталась с
одним  утешением  —
сынком
ушли,  а
Васенькой.  Путники
Фрагмент «Тройка. Ученики мастеровые везут воду»
художник
вдохновенно
 В.Г. Перов, 1866, ГТГ
«Тройка. Ученики мастеровые везут воду»  В.Г.
заканчивал  свое  полотно.  Оно
Перов, 1866, ГТГ
Пока Несколько  часов  стояла  мать  перед  изображением  своего
Он  отвел  женщину  в  галерею.  Марья  обвела  комнату  своим
Четыре  года  спустя  на  пороге
сыночка и молилась. Показав рукой на изображение она тихо
кротким  взглядом  и  стремительно  пошла  к  той  картине,  где
мастерской  Перова  появилась
прошептала:  «Нельзя  ли  к  нему  приложиться».  Перов
действительно был изображен ее милый Вася. Приблизившись
старушка. В ней мастер с трудом
объяснил, что этого нельзя. Перекрестившись и поклонившись
к полотну, она остановилась, посмотрела на него и, всплеснув
узнал  ту  самую  тетушку  Марью.
до  земли,  она  проговорила:  «Прости,  мое  дорогое  дитя,
руками, как-то неестественно вскрикнула:  «Батюшка ты мой!
Вот
только  была  она  без
прости,  мой  милый  Васенька!».  Тронутый  этой  сценой,
Родной  ты  мой,  вот  и  зубик  -  то  твой  выбитый!»  –  и  с  этими
Васеньки.  Со  слезами  на  глазах
художник написал портрет Васеньки и отослал его в деревню
словами повалилась на пол.
крестьянка
рассказала
к тетушке Марье.
художнику,  что  ее  сыночек  в
прошлом  году  тяжело  заболел
оспой  и  умер.  Она  поведала  о
его  страдальческой  кончине,  о
том,  как  опустили  Васеньку  во
сыру  землю,  а  с  ним  зарыли  и
все  ее  радости.  Оставшись
совершенно  одна,  продала  она
все, что у нее было, и пришла к
Перову,  чтобы  выкупить  у  него
картину,  с  изображением  ее
любимого  дитя.  Дрожащими
руками  развязала  она  платочек,
где  были  завернуты  ее  жалкие
крохи.  Мастер  объяснил  бедной
«Тройка. Ученики мастеровые везут воду»  В.Г.
Перов, 1866, ГТГ
«Тётушка Марья»
В.Г. Перов Со  времени  написания  полотна  прошло  много  лет.  И  у
современников  картины,  и  у  сегодняшних  зрителей  работа
мастера вызывает слезы на глазах от чувства сострадания к
людям.  Трогательная  картина  Перова  «Тройка»  никого  не
оставит  равнодушным,  заставит  быть  добрее  к  людям,  не
позволит  пройти  мимо  и  не  увидеть  рядом  с  собой
обездоленность и нищету.

file_name: Творчество В. Перова. Картина Тройка.pptx

intro: В данной презентации рассказывается о творчестве великого русского художника второй половины 19 века, человека большого сердца, посвятившего своё искусство изображению жизни простых русских людей, а также учащиеся знакомятся с  картиной «Тройка» -самым трагичным, эмоциональным и овеянным легендами шедевром, вот уже более полутора веков захватывающим публику, заставляя ее сопереживать и сочувствовать героям картины.

title: презентация по МХК на тему "Русские художники-передвижники" для 11 кл.


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»
ЛЫЖНЫЙ СПОРТ
Гудков Владимир История Во всем мире лыжи стали одним из самых
популярных видов зимнего спорта.
Появление лыж было обусловлено
потребностью человека добывать на
охоте пищу зимой и передвигаться по
местности, занесенной снегом.
Лыжи появились повсеместно, где жил
человек в условиях снежной зимы.
Первые лыжи были ступающие. Одна из
последних находок (А.М.Микляев, 1982 г.)
обнаружена на территории Псковской
области. По заключению специалистов,
эта лыжа является одной из самых
древних - сделана около 4300 лет назад. Первые письменные документы о
применении скользящих лыж относятся
к VI-VII в.в. н. э. Готский монах
Жорданес в 552 г., греческие историки
Иордан в VI в., Авел Диакон в 770 г.
описывают использование лапландцами
и финнами лыж в быту и на охоте. В
конце VIIв. историк Верефрид дал
подробное описание лыж и их
использование народами Севера на
охоте за зверем. Король Норвегии Олаф
Тругвассон по записям 925г.
представлен хорошим лыжником. В 960
г. лыжи упоминаются как
принадлежность для обучения пр Зародился лыжный спорт
в Норвегии в 18 веке .
В Международной федерации
лыжного спорта —ФИС (FIS; основана
в 1924 году) — состоит около 60
государств (1991). Лыжный спорт
входит в программу зимних
Олимпийских зимних игр с 1924 года.
Чемпионаты мира проводятся
с 1925года (официально с  1937 года
развивает  Ассоциация лыжных видов
спорта Association), которая является
единственным официальным
представителем в  ФИС Лыжный
спорт
можно
поделить на
4 большие
категории: Северные виды, или лыжные
гонки, спортивное
соревнование на лыжах,
прыжки на лыжах с трамплина,
  лыжное двоеборье (или
северная комбинация) —
прыжки на лыжах с трамплина
с последующей лыжной
гонкой. Альпийские виды, или
практически
весь горнолыжный
спорт: скоростной
спуск, гигантский
слалом, супергигантский
слалом, слалом, горнолыж
ная комбинация, где
чемпион определяется по
сумме двух видов —
скоростного спуска и
слалома, а также
командных соревнований. Фристайл ( лыжный
спорт)или спуск на лыжах
со склона с элементами
акробатических прыжков и
балета (могул, лыжня
акробатика) Сноубординг, или
упражнения на
одной «большой
лыже»
(специальной
доске). Существуют виды, включающие в себя
элементы лыжного спорта, а также
неолимпийские  и малораспространенные
виды лыжного спорта:
 биатлон — гонки на лыжах со стрельбой из
винтовки, очень популярный во многих
странах отдельный вид спорта, входит в
программу Олимпийских игр, как и лыжный
спорт;
 арчери - биатлон— гонка на лыжах со
стрельбой из лука (иногда называется скай-
арч);
Скитур — элементы горнолыжного спорта,
сочетаемые с небольшими путешествиями на
лыжах (разновидность спортивного туризма); Благодар
ю за
внимание!!
!

file_name: Лыжный спорт.pptx

description: История

description:
Благодар
ю за
внимание!!
!

title: Презентация "Лыжный спорт"


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа –
интернат г. Грязи»
Т.А.Минакова
П л а н е т а
З е м л я   в
о п а с н о с
т и Цель: убедить учащихся в
необходимости бережного отношения
к воде,  окружающей среде и природе
Задачи: - ознакомить с глобальными
в целом.
проблемами
                 загрязнения планеты
                 - прививать экологическое
Земля;
                 - сформировать основы
мышление;
экологической
                  культуры;
                 -  научить решать
экологические задачи и
                   проблемы. «Есть такое твердое правило.
Встал поутру, умылся, привел
себя в порядок -
и сразу же приведи в порядок
свою планету.»
Антуан де Сент-Экзюпери 1. Что такое загрязнение?
 Загрязнение - это поступление
вредных веществ в среду обитания.
Некоторые загрязнители оказывают
отрицательное влияние на развитие
всей биосферы. Антропогенное
загрязнение (результат активной
деятельности человека) превосходит
природное, которое может быть
вызвано наводнениями,
землетрясениями, извержениями
вулканов и т. д. Виды загрязнения:
химическое, биологическое,
электромагнитное, радиационное,
шумовое, тепловое. 2. Почему меняется климат?
Причины изменения климата -
парниковый эффект, уменьшение
водорегулирующих возможностей
суши, которые произошли из-за
вырубки большой территории
лесных массивов, осушения болот,
распахивания больших степных
площадей, строительства городов и
дорог. Нарушен контроль испарения
воды с поверхности суши. Самыми
лучшими водорегулирующими
свойствами обладают леса. 3. Какое море умирает?
Аральское море. Начало этого процесса
- 50-е годы XX века. Всему виной
увеличение площадей для посевов
хлопчатника и риса. Разветвленная сеть
оросительных каналов забирала воду
для посевов из Амударьи и Сырдарьи.
Объем воды в море уменьшился.
Поверхность Арала стала втрое меньше.
Вода стала соленой, рыба погибла.
Изменился даже климат. С бывшего
морского дна ветер поднимает в воздух
высохшую соль. Результат
деятельности человека - экологическая
катастрофа. Снизилась урожайность
полей, ухудшилось здоровье людей. 4. Что является одним из
наиболее опасных
загрязнителей морей?
Это - нефть. Она попадает
в окружающую среду в
результате процесса
добычи и всевозможных
аварий. Страдают люди и
обитатели моря. Но
некоторые бактерии
находят ее вкусной. Это -
бактерии-нефтееды. Но
при авариях выливается
такое количество нефти, с
которым бактерии не
могут справиться. Люди
научились искусственно Берегите эти земли, эти
воды,
Даже малую былиночку
любя.
Берегите всех зверей
внутри природы,
Убивайте лишь зверей
внутри себя!
Е. Евтушенко

file_name: Планета Земля в опасности.ppt

intro:
Цель: убедить учащихся в необходимости бережного отношения к воде, окружающей среде и природе в целом.
Задачи: - ознакомить с глобальными проблемами
                 загрязнения планеты   Земля;
                 - прививать экологическое мышление;
                 - сформировать основы экологической
                  культуры;
                 -  научить решать экологические задачи и
                   проблемы.

title: Презентация " Планета земля в опасности"


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат Г.
Грязи»
Достопримечательности
 города Липецка
Т.А.Минакова ГБОУ « Специальная школа – интернат Г.
Грязи»
 Часовня Петра и Павла
Т.А.Минакова Часовня свв. Петра и
Павла на Старобазарной
площади Липецка (ныне
пл. Революции) была
заложена в 1872 г. на
месте первой городской
церкви во имя Рождества
Христова. Часовня Петра и Павла
Часовня, освященная
именем
первоверховных
апостолов Петра
и Павла, архитекторами
гордо именуется
«липецкая
жемчужина». Надо Липецкий Свято-Успенский Епа
рхиальный мужской... СвятоУспенский епархиальный монастырь
В начале XVII века началась история
Паройской пустыни,
которая ныне именуется Свято-
Успенскиммонастырем.
На территории монастыря
располагается лишь один храм,
освященный в честь
Успения Божией Матери и являющийся
самым древним собором города.
Исторически сложилось,
что в Липецке, начиная с XVII века
и заканчивая XXI, была только одна
монастырская обитель, Паройская,
оставившая заметный след в культуре
и истории города. Монастырь пустыни был выстроен в XVII –
начале XVIII веках. Неподалеку от обители работали
 Липецкие железоделательные заводы, которые
были основаны по указу Петра Великого
. Он неоднократно посещал пустынь и выделял
щедрое жалование на ее нужды. При этом
императоре обитель процветала
. Особенно улучшилась монастырская жизнь после
ее объединения с двумя другими небольшими
обителями, когда к пустыни приписали мельницу, луг
и монастырский сад.
В эпоху Екатерины II монастырь был закрыт
в 1764 году.
 Тогда на его территории находился каменный
Успенский храм, деревянная часовня иконы
Богородицы «Живоносный источник»,
деревянная же колокольня и настоятельская и
братский корпус. В 1804 году Успенская церковь
становится приходской и приписывается
к приходу Христо-Рождественского храма. В XIX веке были сделаны первые попытки
возродить монастырь, когда несколько
состоятельных благочестивых жителей
Липецка подал прошение о восстановлении
обители. Правда, их просьба не была
удовлетворена. К началу XX века
в библиотеке храма насчитывалось
140 томов, среди которых были уникальные
издания богослужебных книг. Кроме того,
особым почтением среди прихожан
пользовались чудотворные иконы Параскевы
Пятницы и Богородицы «Донская», а так
же крест из кипариса, в котором хранились
частицы мощей преподобной Ефросинии.
В 1910 году в монастыре проводились
ремонтные работы, в ходе которых
обнаружили подземный ход, о котором ранее
знали лишь из легенд. Дело в том, что рядом
с Успенским храмом располагался Церкви состоялась в 1996 году, тогда же
начались очередные восстановительные
работы.
 Накануне 2000 года богослужения
в храме возобновились, а в 2003 году
было принято решение об открытии Свято-
Успенского мужского монастыря.
Сегодня в историческом центре города
Липецка, у стен древнего храма во имя
Успения Пресвятой Богородицы
созидается новый оплот духовности
и благочестия. Восстанавливается Свято-
Успенский мужской монастырь и
возрождается из забвения его славная
история. Теперь, когда Успенский храм
снова стал монастырским, удивительный
уголок «старого Липецка» и его святыни
обрели новую жизнь.
 В конце августа 2008 года было
совершено освящение фундамента Художественный музей им. В.С. Сорокина
Музей открыт в особняке, который
в 1910 году построил для себя провизор
Вяжлинский. Архитектором
 дома был Фрейман, а стиль постройки
определяется модерном. На сегодняшний
день особняк принадлежит
 к числу памятников архитектуры
регионального значения.
Начиная с 1919 года, дом Вяжлинского
неоднократно становился объектом внимания
со стороны московских художников,
которые часто его посещали. Здесь бывал
И.С. Ефимов, уроженец Липецкого края, Иван
Сесенович,скульптор-анималист,
вместе со своей супругой Ниной Яковлевной,
которая была художником-
живописцемс великолепным чувством цвета.
Жена скульптора, кстати, оставила мемуары
о своем двоюродном брате В. Серове Художественный музей им. В.С. Сорокина В конце 80х лет прошлого века шли споры
по поводу дальнейшей судьбы особняка,
и наибольшую поддержку нашла идея,
 принадлежавшая художнику В.Д. Дворяничкову,
заключавшаяся в создании музея-
мастерской,посвященному В.С. Сорокину,
выдающемуся русскому художнику.
Проект был открыт в 1992 году, еще при жизни
Сорокина, почившего в 2001 году. Открытие
музея было приурочено к празднованию
80−летия знаменитого
 художника. В 2007 году музей становится
филиалом Липецкой картинной галереи.
В рамках постоянной экспозиции
художественного музея экспонируются
произведения В.С. Сорокина из музейных
фондов,
 а так же из частных коллекций. Кроме того,
здесь регулярно организовываются временные
выставки,
посвященные другим известным художникам-
соотечественникам, например, И. Голицыну, Д.
Шаховскому, В. Клыкову, С. Косенкову и другим. В бывшей гостиной
особняка
периодически
проводятся вечера,
на которых звучат
произведения
классической
музыка
в исполнении
молодых талантов и
профессиональных
артистов, а так
же проходят
встречи Краеведческий музей Идея о создании историко-
краеведческого музея впервые отразилась в
докладе доктора М.П. Трунова
 городской Думе, в котором он обосновывал
необходимость создания в городе
библиотеки, воскресной школы и
 общеобразовательного музея. В 1909 году
открывается историко-
этнографическая экспозиция,
разместившаяся в библиотеке.
Музейное собрание было подготовлено
общими усилиями горожан, которые
пожертвовали для общей цели личные
вещи.
Порядка 200 человек внесли свою лепту
в создание первой выставки. К концу года
фонд музея состоял из 890 предметов,
а через год он увеличился вдвое. Народный музей, основой для которого
послужил национализированный музей
Петровского общества.
В первый же год своего существования музей
получил в свое пользование ценнейшие
предметы из реквизированных имений и
 городских домов, в число которых вошли
произведения скульптуры и живописи,
бронзовые и фарфоровые изделия, старинная
мебел
ь и другие, на базе которых стало возможным
открытие нового художественного отдела.
В то же время музей получает новое
просторное помещение, находившееся в
 здании бывшего магазина Русинова на ул.
Советской (ранее – Воронежской). Согласно
статистическим данным,
в течение 1919 года музей посетили
5000 человек, что, на тот момент, составляло
четверть городского населения. В течение последующих лет музей
неоднократно менял место
дислокации. Долгое время
экспозиции располагались в здании
 Христорождественского собора. С
начала 1956 года краеведческий
музей становится областным
и занимает ведущее место в своем
регионе. В 1991 году музей переехал
в здание, в котором раньше был
Дом политпросвещения.
 По состоянию на январь 2009 года,
фонды музея насчитывали порядка
двухсот тысяч предметов. Картинная галерея Липецкая областная
картинная галерея
расположена в здании -
памятнике истории и
архитектуры начала XIX
века, построенном на
месте усадьбы предков
А.С. Пушкина по
материнской линии
("Дом Губина"). Картинная галерея
Одним из филиалов липецкого
художественного музея является
картинная галерея. Этот проект
привлекает внимание не только тем,
что его коллекции имеют огромную
художественную ценность,
но и зданием, в котором
он размещается. Особняк именуется
«домом Губина», и относится к числу
памятников архитектуры XIX века. Дом
выстроен в очень красивом
и живописном месте. Раньше здесь
находилась усадьба предков Благодарю
за внимание!!!

file_name: Достопримечательности г. Липецка.pptx

description: Художественный музей им. В.С. Сорокина

description: Краеведческий музей

description: Картинная галерея

description:
Благодарю
за внимание!!!

intro: Данная презентация знакомит воспитанников 5 - 8 классов с достопримечательностями родного города Липецка. Ли́пецк — город в России, административный центр Липецкой области. Является ядром крупнейшей российской агломерации со специализацией в сфере чёрной металлургии полного цикла, промышленный, агротехнологический и авиационный центр, курорт. Население — 509 735 чел.. Расстояние до Москвы 450 км, до Воронежа — 100 км. Рассказывает об историческом значении, показывает красоту.

title: Презентация " Достопримечательности города Липецка"


file_name: Проект  Математика в моей профессии.pptx

intro:
Проект  «Математика в моей будущей профессии»
Вопросы, направляющие проект
          'Основополагающий вопрос'
             Как использовать математические навыки в своей профессиональной
             деятельности?
         'Проблемный вопрос'
            Возможно, ли мотивировать учеников получающих профессии:
            автослесарь, повар, парикмахер, швея, к изучению математики?
         'Учебные вопросы'
            Задачи,  решаемые при работе конкретного специалиста


extracted_text:
ИСТОРИЯ
ОДНОГО
ШЕДЕВРА
здесь
Нерукотворная
Русская гора,
Вняв  гласу  Божию  из  уст
Екатерины,
Пришла  во  град  Петров
чрез Невские пучины,
И
под
Великого Петра.
                                                Поэт
Василий Рубин
стопы
пала Самые  удивительные  скульптуры  мира  восхищают  своим
величием и статичностью. Все они прямо или косвенно связаны
со значимыми историческими событиями и личностями. Почти
в каждом городе есть скульптуры, имеющие свою историю, но
только
по-настоящему
необыкновенными.  О  них  даже  складывают  стихи,  легенды  и
необычные сказы.
немногие
являются
из
них
Памятник Минину и
Пожарскому
И. Мартос. 1818. Москва
Памятник Салавату Юлаеву
С. Тавасиев. 1967. Уфа
Граждане Кале
О. Роден. 1888.  Кале ПАМЯТНИК      РОССИЙСКОМУ
ИМПЕРАТОРУ  ПЕТРУ I
Памятник Петру I на
Сенатской площади. Этьен
Фальконе.
Санкт - Петербург. 1768-
1778.
Гранит, бронза. Высота
10,4 м.
монумент,
Один из самых красивых и знаменитых конных памятников в
мире  посвящен  Российскому  императору  Петру
I.  Он
находится  в  Санкт  -  Петербурге  на  Сенатской  площади  и
является  уникальным  произведением  русской  и  мировой
культуры.
символизирующий
мужество  и  величие  знаменитого  правителя,  насчитывает
уже  более  двух  веков  и  имеет  насыщенную  фактами  и
Грандиозный НАЗВАНИЕ  ПАМЯТНИКА
В  1833  году  великий  русский  поэт  А.  С.  Пушкин  написал
знаменитую  поэму  «Медный  всадник»,  которая  и  дала  второе
название  памятнику.  Это  выражение  стало  практически
официальным.
Портрет А.С. Пушкина.
1827.
 В. Тропинин. (ГТГ),
Иллюстрация к поэме
А. С. Пушкина «Медный
всадник» «МЕДНЫЙ  ВСАДНИК»  -  ИСТОРИЯ  СОЗДАНИЯ
История же создания грандиозного монумента относится к эпохе
правления  императрицы  Екатерины
II.  Желая  увековечить
память о царе-реформаторе, Екатерина повелевает воздвигнуть
монумент  Петру  I.  С  этой  целью  русский  посланник  в  Париже
Дмитрий Голицын заключает контракт с именитым французским
скульптором Фальконе.
Портрет Дмитрия
Голицына.
 Неизвестный художник.
Портрет Екатерины II.
Ф. Рокотов. 1780.
Эрмитаж. Санкт -
Петербург
Этьен - Морис Фальконе.
Портрет. Неизвестный художник ВСЕМИРНАЯ  СЛАВА  ФАЛЬКОНЕ
Зима. 1771.
 Эрмитаж
Грозящий Амур.
 1755. Лувр
Купальщица.
1757. Лувр
Пигмалион и
Галатея.
1763. Эрмитаж
Этьен  -  Морис  Фальконе  слыл  человеком  умным,  деликатным,
утонченным и бескорыстным. Его нимфы, купальщицы, Венеры
пользовались колоссальным успехом и принесли ему всемирную
славу.  Всю  жизнь  Фальконе  мечтал  проявить  свой  талант  в
монументальном
пятидесятилетний
скульптор  без  раздумий  подписал  контракт  и  в  1766  году
прибыл с семнадцатилетней помощницей – Мари - Анн Колло -
для работы над памятником.
искусстве,
потому статую
иной
СПОРЫ  ВОКРУГ  ПАМЯТНИКА
Императрице  Екатерине  II
памятник
представлялся
конной  статуей,  где  Петр  I
должен  быть  изображен  в
виде  римского  императора
с  жезлом  в  руке.  Фальконе
видел
–
динамичной
и
монументальной, равной по
своему
внутреннему
смыслу  и  пластическому
решению  гению  человека,
создавшего  новую  Россию.
Царь
свою
десницу  над  объезжаемой
им
он
поднимается  на  высокий
утес,  оставляя  позади  всех
неприятелей.
Этьен Фальконе. Санкт – Петербург
простирает
страной,
Памятник Петру I на Сенатской площади. Фрагменты памятника Петру I на Сенатской
площади.
Этьен Фальконе. Санкт – Петербург
Немало  споров  возникало  вокруг  одежды  Петра  I.  Скульптор
настаивал  на  том,  что  «…  не  оденет  императора  по-римски,
точно  так  же,  как  не  одел  бы  Юлия  Цезаря  по-русски.  Царь
будет  в  одежде,  которая  принадлежит  всем  нациям,  всем
мужам и всем векам; одним словом, это героическое одеяние". Портрет Петра I.
А. Антропов
Фрагмент памятника Петру I.
Портрет Мари-Анн Колло.
Неизвестный  художник
Гипсовый эскиз головы
Этьен Фальконе. Санкт –
 всадника». Мари-Анна
«Медного
Петербург
Колло
Императрица была особенно придирчива к модели головы Петра
I, из-за чего скульптор её несколько раз переделывал. Вариант
портретного  изображения  императора,  предложенный  его
ученицей  Мари-Анн  Колло,  понравился  Екатерине
II:  в  ее
исполнении  лицо  царя,  озаренное  глубокой  мыслью,  широко
открытыми глазами, выражало мужество и волю. ПОЗИРОВАЛ  «ОРЛОВСКИЙ  СКАКУН»
Фото «орловского» скакуна
Памятник Петру I на Сенатской
площади.
Этьен Фальконе. Санкт – Петербург
Над моделью конной статуи в натуральную величину Фальконе
работал  три  года.  В  мастерской  скульптора  был  сооружен
помост,  на  который  взлетал  гвардейский  офицер  на  скакуне
«орловской»  породы,  ставя  ее  на  дыбы.  Фальконе  делал
зарисовки,  скульптурные  модели  статуи  и  нашел  именно  то
пластическое  решение,  которое  и  было  взято  за  основу  для ПОСТАМЕНТ  «МЕДНОГО  ВСАДНИКА»
Ижорские леса. «Гром – камень».
Гравюры И.Ф. Шлея
Еще  одним  испытанием
стал поиск камня, который
бы послужил постаментом.
По
замыслу  Фальконе
памятника
основанием
должна
служить
естественная скала в виде
волны,  напоминающая  о
том,  что  именно  Пётр  I
вывел Россию к морю.
Гранитный  монолит  был
найден  в  деревне  Конная
крестьянином
Лахта
Вишняковым.
Скала,
разбитая  ударом  молнии,
была
«Гром-
камень».
С  размерами  13 метров  в
длину, 8 - в высоту и 6 - в
ширину  монолит  весил
названа ТРАНСПОРТИРОВКА  МОНОЛИТА
Медаль "Дерзновению подобно. Генваря, 20. 1770".
Перевозка «Гром-камня».  Рисунок Ю.М.
Фельтена. 1770
20  января  1770  года  в  Лахту  пожаловала  сама  императрица,
Камень  при  помощи  рычагов  установили  на  деревянную
чтобы  лично  наблюдать  за  движением  скалы,  которую  при  ней
платформу,  а  когда  ударили  морозы  и  грунт  промерз,  начали
переместили  на  25  метров.  В
честь  необыкновенной
перемещать  при  помощи  металлических  шаров  по  рельсам  в
транспортной  операции  Екатерина
II  повелела  отчеканить
сторону залива. К работе привлекли сотни людей.
медаль с надписью: "Дерзновению подобно. Генваря, 20. 1770". Перевозка «Гром-камня». Гравюра
И.Ф. Шлея
Маршрут перевозки «Гром-
камня»
Прибытие «Гром-камня». Рисунок Ю.М.
Фельтена.

Для  перемещения  скалы  по  воде  изготовили  большое
плоскодонное  судно,  транспортировавшееся  двумя  парусными
краерами.
23  сентября  1770  года  судно  с  гранитным  колоссом
пришвартовалось на набережной у Сенатской площади.  Чтобы
доставить камень к месту назначения, нужно было преодолеть
8 километров по суше и 13 - по воде. На транспортировку камня ОТЛИВКА  МЕДНОГО  ВСАДНИКА
Казалось  бы,  все  сложности
позади.  Но  впереди  ждали
новые  испытания.  Монумент
предстояло  отлить  в  бронзе,
а  литейщики  не  хотели
браться  за  работу  из  -  за
колоссальных
размеров
скульптуры  и  технической
сложности
отливки.
Необходимо  было  добиться,
чтобы
стенки
полой  изнутри  статуи  были
не  толще  1  сантиметра  и
уступали
что
задним,
придавало
бы  памятнику
необходимую устойчивость.
Наконец  литейщик  нашёлся.
Это
был  пушечных  дел
мастер  Емельян  Хайлов.  Три
года  Фальконе  вместе  с  ним
Литейщики за работой. Рисунок
передние
Емельян Хайлов. Рисунок Работа над памятником. Рисунок
Работа над памятником. Рисунок
Отливка. Фото
Для отливки памятника было заготовлено 176 тонн бронзы и 4
В целом памятник был спасен, но, к сожалению, верхняя часть
тонны  железа,  и  когда  весь  сплав  потек  в  форму,  форма
монумента  -  испорчена.  Дефектную  часть  статуи  срезали  и
треснула, и металл хлынул на пол. Фальконе от ужаса выбежал
после  трёх  лет  подготовительных  работ  произвели  новую
из  мастерской,  а  Хайлов  обмотал  форму  своим  армяком,
отливку. Окончательная отделка памятника продолжались еще
обмазал глиной и приложил как заплату к трубе. Рискуя своей
год.  В  память  об  этой  уникальной  операции,  на  одной  из
жизнью, он предотвратил пожар, хотя сам получил ожоги рук и
складок  плаща  Петра  I  скульптор  оставил  надпись:  "Лепил  и
частично повредил зрение.
отливал Этьен Фальконе парижанин 1778 года". Этьен - Морис Фальконе. Портрет.
неизвестный художник
установки
Императрица Екатерина II
Портрет. А. Антропов
памятника
К  моменту
отношения  между
императрицей и Фальконе испортились, венценосная заказчица
была недовольна затягиванием сроков окончания работ. В 1778
году  Фальконе  покинул  Россию,  так  и  не  дождавшись
торжественного  открытия  самого  главного  в  своей  жизни
творения – памятника Петру I.

file_name: Медный всадник часть 1.ppt

intro: В данной презентации рассказывается об одном из самых красивых и знаменитых конных памятников в мире, посвященному Российскому императору Петру I. Памятник находится в Санкт- Петербурге на Сенатской площади и является уникальным произведением русской и мировой культуры. Грандиозный монумент, символизирующий мужество и величие знаменитого правителя, насчитывает уже более двух веков и имеет насыщенную фактами и мифами историю.

title: презентация по МХК на тему " Мастера скульптурного портрета"


extracted_text:
ЗАВЕРШЕНИЕ  РАБОТ
Памятник Петру I на Сенатской
Портрет архитектора Юрия Фельтена.
Щукин. 1786
площади.
Этьен Фальконе. Санкт –
Постамент до и после обработки.
Фрагмент памятника Петру I на
Сенатской площади. Этьен Фальконе.
Санкт – Петербург
Петербург
Работой по завершению памятника руководил архитектор Юрий
Фельтен.  Пьедесталу  была  придана  окончательная  форма,
после  установки  монумента  под  копытами  коня  появилось
выполненное  скульптором  Ф.  Гордеевым  по  замыслу  Фальконе
изваяние змеи. ОТКРЫТИЕ  МЕДНОГО ВСАДНИКА
Открытие монумента Петру
Великому.
Открытие монумента Петру Великому.
Гравюра А. К. Мельникова с рисунка
А. П. Давыдова, 1782
 Рисунок Ю.М. Фельтена. 1782.
Торжественное открытие памятника состоялось 7 августа 1782
года,  в  день  столетия  вступления  Петра  I  на  престол.  На
Сенатской площади собрались горожане, иностранные гости и
приближенные  ее  величества.  Для  военного  парада  были
выстроены  гвардейские  полки.  Екатерина  II  подала  знак  и
пелена, укрывающая монумент, упала. СИМВОЛИКА  ПАМЯТНИКА
Фрагменты памятника Петру I. Этьен Фальконе. Санкт –
Памятник Петру I. Этьен Фальконе. Санкт –
Петербург
Петербург
Перед восторженным людом возникла величавая фигура Петра I
на вздыбленном коне, в простой и лёгкой одежде, без излишней
роскоши. Богатое седло скульптор заменил медвежьей шкурой,
символизирующей  приход  в  страну,  благодаря  Петру
I,
просвещения  и  цивилизации.  И  только  венок  из  лавра,
венчающий голову, да меч, висящий у пояса, указывают на роль
Петра  как  полководца-победителя,  готового  в  любой  момент
площади.
выступить на защиту Отечества.
Этьен Фальконе. Санкт – Петербург
Памятник Петру I на Сенатской Постамент
украшает
надпись, являющаяся данью
императрицы
уважения
Екатерины
II
своему
великому  предшественнику,
на  русском  и  латинском
языках:  «ПЕТРУ  перьвому
Фрагмент памятника Петру I.
ЕКАТЕРИНА
лѣта
Этьен Фальконе. Санкт –
1782.».
монумента
Памятник Петру I на Сенатской
составил  8  тонн,  а  высота  –
Этьен Фальконе. Санкт – Петербург
Постамент  в  виде  громадной  скалы —  символ  преодоленных
5 метров.
Петром
I  трудностей  в  период  своего  царствования,  а
введённая в композицию змея под ногами вздыбленного коня
изображает  «враждебные  силы».  Особое  величие  статуе
императора,  усмиряющего  коня,  придают  царственно  гордая
посадка Петра, повелительный жест руки и поворот вскинутой
Фрагмент памятника Петру I.
Петербург
площади.
Этьен Фальконе. Санкт –
Этьен Фальконе. Санкт –
Петербург
Петербург
вторая
Вес
Памятник Петру I. ПАМЯТНЫЕ   МЕДАЛИ
Медали с изображением монумента
По случаю открытия памятника были выпущены три экземпляра
золотых  медалей  и  одна  серебряная  с  изображением
монумента.  По  указу  Екатерины  II  золотую  и  серебренную
медали  вручил  в  Париже  великому  скульптору  князь  Д.
Голицын. Памятник Петру I.
Петербург
Наводнение в Санкт – Петербурге 7 ноября 1824. Рисунок
Этьен Фальконе. Санкт –
«Медный  всадник»  был  свидетелем  не  только  торжеств  и
праздников,  которые  проходили  у  его  подножья,  но  и
трагических  событий.  Не  смогли  победить  памятник  ни  самое
страшное  наводнение  за  всю  историю  Санкт-Петербурга,  ни
войны. Памятник Петру I.
«Медный всадник» в годы ВОВ
Этьен Фальконе. Санкт –
Петербург
Существует  легенда,  в  которой  Петр  I  пророчит:  «Пока  я  на
месте,  моему  городу  нечего  опасаться».  И  действительно,
«Медный  всадник»  оставался  на  своем  месте  во  время
Отечественной  войны  1812  года  и  во  время  Великой
Отечественной войны. В суровые дни блокады Ленинграда его
обложили  досками  и  мешками  с  песком.  Как  известно,  сапог
наполеоновского  солдата,  как  и  фашистского  не  коснулся РЕСТАВРАЦИЯ  МЕДНОГО  ВСАДНИКА
-
воды,
всадник"
"Медный
неоднократно
В
нём
реставрировался.
трещины,
заполняли
отверстия
просверливали
для стока
его
исследовали гамма - лучами.
К  празднованию  300  -  летия
Санкт
Петербурга
памятник
был
отреставрирован  еще  раз.
Исследования  снискали  две
сенсации:
Памятник
опирается  не  на  три  точки
опоры,  как  считалось  ранее,
а  на  две.  Змея  и  хвост
лошади  нагрузки  не  несут.
2.  Зрачки  Петра  выполнены
в
Так
Фальконе передал потомкам
сердечек.
виде
1.
Фрагмент памятника Петру I.
Этьен Фальконе. Санкт –
Памятник Петру I на Сенатской
Петербург
Этьен Фальконе. Санкт –
Этьен Фальконе. Санкт – Петербург
Реставрация памятника
площади.
Петру I . Памятник Петру I на Сенатской
площади.
Этьен Фальконе. Санкт – Петербург
Однако  отлитый  в  металле  Петр  Великий  достойно  преодолел
Скептицизм  многих  мастеров,  что  такой  памятник  вообще
их,  дойдя  до  наших  дней  в  первозданном  виде,  символизируя
возможно  создать,  поиск  литейщиков,  сложности  с  доставкой
собой  величие  и  могущество  Отечества.  Возвышаясь  на
пьедестала  и  отливкой  не  оставляют  никаких  сомнений  –
постаменте,  памятник  выразительным  силуэтом  украшает
возводился он в суете и колоссальных трудностях.
город,  воздвигнутый  более  трёхсот  лет  назад  самим
Этьен Фальконе. Санкт – Петербург
Памятник Петру I на Сенатской
площади.

file_name: Медный всадник часть 2.ppt

intro: В данной презентации рассказывается об истории  создания грандиозного монумента, которая относится к эпохе правления императрицы Екатерины II. Желая увековечить память о царе-реформаторе, Екатерина повелевает воздвигнуть монумент Петру I. С этой целью русский посланник в Париже Дмитрий Голицын заключает контракт с именитым французским скульптором Фальконе.

title: презентация по МХК на тему "Мастера скульптурного портрета"


extracted_text:
№1 Дінмұхамед Қонаев
атындағы
мектепгимназиясының
математика пәнінің
Қордай ауданы
Қордай ауылы
мұғалімі
 Абдрахимова Гульнара
Сайлауовна Перпендикуляр түзулер және
кесінділер
6 сынып
Пәнаралық
байланыстар
• География
• Сызу
Пәнаралық байланыстар Сабақты
ң басы
Ұйымдастыру
Коллаборативті орта құру
Сыныпта психологиялық
ахуал орнату
А, В, С деңгейлік топтарға
бөлу.
Үй тапсырмасы
Ширату
жаттығулары

file_name: Гульнара защита.pptx

title: презентация по математике на тему " Перпендикулярные пряиые" (6 класс)


extracted_text:
Повторение
Задание 1. Определите соответствие:
Тело всплывает
Тело тонет
Тело плавает
1. Плотность жидкости
меньше плотности тела
2. Плотность жидкости
равна плотности тела
3. Плотность жидкости
больше плотности тела Повторение
Задание 2. Определите соответствие:
Тело всплывает
Тело тонет
Тело плавает
1. Сила Архимеда больше
силы тяжести
2. Сила Архимеда равна
силе тяжести
3. Сила Архимеда меньше
силы тяжести Повторение
Задание 3. Определите соответствие:
Водоизмещение судна
Грузоподъёмность судна
Осадка судна
Ватерлиния
1. Линия, обозначающая
наибольшую осадку судна
2. Глубина погружения
судна в воду
3. Масса груза,
перевозимого судном
4. Масса воды в объеме
погруженной части судна Повторение
Задание 4. Два одинаковых стальных
шара уравновешены на рычажных весах
(см. рисунок). Нарушится ли равновесие
весов, если один шар опустить в машин
ное масло, а другой — в бензин?
1) Нет, так как шары имеют одинаковую
массу.
2) Нет, так как шары имеют одинаковый
объём.
3) Да — перевесит шар, опущенный в
бензин.
4) Да — перевесит шар, опущенный в
масло. Повторение
Задание 5. В какой из жидкостей кусок
парафина будет плавать так, как
показано на рисунке?
1) Масло машинное
2) Вода морская
3) Бензин
4) Спирт Воздухоплавание
не было ни наукой,
ни отраслью
промышленности.
Оно было чудом.
И. И. Сикорский
Воздухоплавание Основные
понятия
Физические
основы
Применение
Историческая
справка
Устройство
Задачи Воздухоплавание (аэрон втика — от греч. аэр — воздух и
аа
наута – плавать)
— это вертикальное и горизонтальное перемещение в
атмосфере Земли на летательных аппаратах легче воздуха.
! в отличие от авиации, использующей летательные
аппараты тяжелее воздуха

file_name: Воздухоплавание.pptx

intro: Презентация необходима для сопровождения урока по физике в 7 классе по теме "Воздухоплавание". Материал презентации содержит видеофрагменты, интерактивные слайды на повторение и закрепление материала. В презентации представлен  экскурс в историю воздухоплавания. Презентация может быть использована полностью или частично учителями физики.

title: Презентация по теме "Воздухоплавание"


extracted_text: (дружба)Какое ключевое   слово вы услышали в этом клипе? Результаты опроса1. Считаете ли вы свой класс дружным? Есть ли у тебя друзья в классе?          Что вы вкладываете в понятие дружба?Составьте синквейн к этому слову.1строка – существительное, 2 строка – два прилагательных к данному существительному, 3 строка – три глагола к данному существительному,4 строка – смысловое предложение,5 строка – эмоциональное отношение. :         « Даже болеть приятно, когда знаешь, что есть люди, которые ждут твоего выздоровления, как праздника».А.П. Чехов. От всего сердца Тема урока :Одноклассники, сверстники, друзья Вопросы урока.1. Ты и другие ребята.2. Какой ты друг? Ты и другие ребятаКого мы называем сверстниками?Что объединяет одноклассников?Каких ребят можно назвать друзьями? Друзья  - это :1. Самые близкие из школьных одноклассников2. Это те ребята, которым ты доверяешь, на кого можешь положиться3. Это люди, с которыми ты делишься своими радостями и огорчениями4. Это люди, с которыми тебе легко и комфортно! Результаты опросаМного ли друзей у меня в классе? Наш класс Те, кто рядом с тобой… Кто же такие сверстники?СВЕРСТНИКИ  - люди примерно одинакового возраста, относящиеся к одному поколению и обладающие некоторыми, общими для них манерами поведения и психологическими качествами Кто же такие одноклассники?Ребята, которые учатся вместе с тобой в одном классе.Вас объединяют школьные занятия, общие поручения, классные дела. Одноклассники   Физкульминутка Жил на свете человекПрочитайте рассказ о выдающимся математике Льве Семеновиче Понтрягине (1908-1988)  Работа с текстом на стр.65 по группам1 группа –Кто пришел на помощь  Льву Семеновичу?2 группа-Каким образом Лев Семенович преодолел себя?3 группа-Что вы узнали о Л. С. Понтягине?4 группа-Верен ли вывод «Стать достойным помогли не только воля и старание, но и забота друзей»?5 группа-Какой вывод можно сделать из этого рассказа? Какой ты друг?              Анализ пословиц1 группа- «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью»2 группа- «Для милого дружка и сережку из ушка»3 группа- «Доброе братство милее богатства»4 группа- «Дружбу водить так себя не щадить»5 группа- «Брат может не быть другом, но друг-всегда брат»         Чему учит каждая из пословиц? Закончите фразы:-Человек, с которым просто здороваетесь, можете назвать-знакомым- Одноклассника , с которым 5 лет учишься в одном классе, можно назвать-товарищемЧеловека, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печаль, можно назвать-другом Какие правила дружбы вы могли бы предложить?Рубрика «Учимся дружно жить в классе» стр.71 Что дал мне этот урок?-  Я достиг (ла) поставленной цели, так как … (Что я узнал(а), чему научился(лась) - Мне было (не)интересно на уроке, потому что … - Мне (не) понравилось работать в группе, так как …   Оцените свою активность работы в группе, ваш личный вклад в получение коллективного результата. Домашнее заданиеПараграф 8   стр.64-66, 68-69Подготовить рассказ «О нас и нашем классе» Круги Эйлера Рисунки на сопоставление, соответствие, подчинение и т.д. Можно ли с помощью рисунка  объяснить содержание темы? Давайте попробуем!    Осина                  ЛесЧто больше как понятие?Значит, что у нас под по буквой А, а под буквой В?    Класс                 Ученик Что больше как понятие?Значит, что у нас под по буквой А, а под буквой В? А что больше – сверстники или одноклассники?Значит как должен выглядеть рисунок?Как в первом случае? Или во втором, как-топо другому? Почему?

file_name: presentazija uroka.ppt

description:
             (дружба)

Какое ключевое   слово вы услышали в этом клипе?

alt: Результаты опроса 1. Считаете ли вы свой класс дружным?

alt: Есть ли у тебя друзья в классе?

description: Есть ли у тебя друзья в классе?

alt: Что вы вкладываете в понятие дружба?

description:
         Что вы вкладываете в понятие дружба?

Составьте синквейн к этому слову.
1строка – существительное, 2 строка – два прилагательных к данному существительному, 3 строка – три глагола к данному существительному,4 строка – смысловое предложение,5 строка – эмоциональное отношение.

alt: От всего сердца

description: От всего сердца

alt: Тема урока : Одноклассники, сверстники, друзья

alt: Вопросы урока. 1. Ты и другие ребята

description:
Вопросы урока.

1. Ты и другие ребята.
2. Какой ты друг?

description:
Ты и другие ребята

Кого мы называем сверстниками?
Что объединяет одноклассников?
Каких ребят можно назвать друзьями?

description:
Друзья  - это :

1. Самые близкие из школьных одноклассников
2. Это те ребята, которым ты доверяешь, на кого можешь положиться

3. Это люди, с которыми ты делишься своими радостями и огорчениями
4. Это люди, с которыми тебе легко и комфортно!

alt: Результаты опроса Много ли друзей у меня в классе?

alt: Наш класс

description: Наш класс

alt: Те, кто рядом с тобой…

description: Те, кто рядом с тобой…

alt: Кто же такие сверстники? СВЕРСТНИКИ - люди примерно одинакового возраста, относящиеся к одному поколению и обладающие некоторыми, общими для них манерами поведения и психологическими качествами

description:
Кто же такие одноклассники?

Ребята, которые учатся вместе с тобой в одном классе.
Вас объединяют школьные занятия, общие поручения, классные дела.

alt: Одноклассники

description: Одноклассники

alt: Физкульминутка

description: Физкульминутка

description:
Жил на свете человек

Прочитайте рассказ о выдающимся математике Льве Семеновиче Понтрягине (1908-1988)

description:
Работа с текстом на стр.65 по группам

1 группа –Кто пришел на помощь  Льву Семеновичу?
2 группа-Каким образом Лев Семенович преодолел себя?
3 группа-Что вы узнали о Л. С. Понтягине?
4 группа-Верен ли вывод «Стать достойным помогли не только воля и старание, но и забота друзей»?
5 группа-Какой вывод можно сделать из этого рассказа?

alt: Какой ты друг? Анализ пословиц 1 группа- «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью» 2 группа- «Для милого дружка и сережку из ушка» 3…

description:
Какой ты друг?

              Анализ пословиц
1 группа- «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью»
2 группа- «Для милого дружка и сережку из ушка»
3 группа- «Доброе братство милее богатства»
4 группа- «Дружбу водить так себя не щадить»
5 группа- «Брат может не быть другом, но друг-всегда брат»
         Чему учит каждая из пословиц?

description:
Закончите фразы:

-Человек, с которым просто здороваетесь, можете назвать-
знакомым
- Одноклассника , с которым 5 лет учишься в одном классе, можно назвать-
товарищем
Человека, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печаль, можно назвать-
другом

description:
Что дал мне этот урок?

-  Я достиг (ла) поставленной цели, так как …
(Что я узнал(а), чему научился(лась)
 - Мне было (не)интересно на уроке, потому что …
 - Мне (не) понравилось работать в группе, так как …   Оцените свою активность работы в группе, ваш личный вклад в получение коллективного результата.

alt: Домашнее задание Параграф 8 стр

description:
Домашнее задание

Параграф 8   стр.64-66, 68-69
Подготовить рассказ «О нас и нашем классе»

alt: Осина Лес Что больше как понятие?

description:
   Осина                  Лес

Что больше как понятие?
Значит, что у нас под по буквой А, а под буквой В?

alt: Класс Ученик Что больше как понятие?

description:
   Класс                 Ученик

Что больше как понятие?
Значит, что у нас под по буквой А, а под буквой В?

alt: А что больше – сверстники или одноклассники ?

description:
А что больше – сверстники или одноклассники?

Значит как должен
выглядеть рисунок?
Как в первом случае?
Или во втором, как-то
по другому?
Почему?

title: Презентация урока обществознания в 5 классе"Одноклассники,сверстники,друзья"


extracted_text:
Князь Святослав.
Скульптор
Е. А. Лансере Ярослав Мудрый.
Скульптура
создана
М.М.Герасимовым
на основе черепа
князя Нестор-летописец.
Скульптор
М.М.Антокольский Софийски
й собор в
Киеве Памятник в
ознаменован
ие 900-летия
съезда в
Любече Андрей
Боголюбский
.
Скульптура
создана
М.М.Герасим
овым на
основе
черепа
князя Чингисхан.
Современное
изображение Скульптор
М.М.Антокольс
Ермак.
кий Памятник
первопечатнику
Ивану Федорову в
Москве Пямятник в Новгороде
«Тысячелетие Руси»

file_name: Русь в скульптурах.ppt

description:
Софийски
й собор в
Киеве

description:
Чингисхан.
Современное
изображение

description:
Скульптор
М.М.Антокольс
Ермак.
кий

description:
Пямятник в Новгороде
«Тысячелетие Руси»

intro: Презентация по истории России на тему "История Руси в скульптурах" может быть использована в качестве иллюстративного материала на уроках истории и при подготовки к написанию ВПР в 6 классе. Подходит для любой линии УМК и охватывает период с 9 по 16 века


extracted_text:
19.10.18
Классная работа
Вопросы из домашнего задания:
Стр. 45  №198(б), № 199, №200(б)
1. …. осталось прочитать в 4 раза меньше, чем уже прочитала.
2. … во сколько раз  дочь моложе матери?
3. … во сколько раз брат старше сестры?
4. … во сколько раз у Коли стало меньше денег? 1. Разминка
и
л
с
4
ы
80
50
80
в
36
0
т
32
0
м
е
52 39 60 50
а
40
0
12*30 =               300:6  =
360
4
200 : 50 =
39
50
25*2 =                 560 : 7 =
52
60
13 * 3 =
400
4
13* 4 =
320
540 : 9 =
52
100 : 25 =
« ВМЕСТЕ  МЫ – СИЛА»
400 : 1 =
40* 8 =
104 : 2 = 2. Тема урока …
Антон Павлович
Чехов, рассказ
«Репетитор».
«  Петя плюет на доску и
стирает рукавом. Учитель
берет задачник и диктует:
«Купец купил 138 аршин
черного и синего сукна за
540 рублей. Спрашивается
сколько аршин купил он
того и другого, если синее
стоило 5 рублей за аршин,
Это забавная история о том, как
а черное 3 рубля?»
гимназист Егор Зиберов обучает
второклассника Петю. Устроив
показательный экзамен перед его
отцом, главный герой сам не в силах
решить задачу… 2. Тема урока «Решение текстовых задач с
помощью умножения и деления»
Антон Павлович
Чехов, рассказ
«Репетитор».
«  Петя плюет на доску и
стирает рукавом. Учитель
берет задачник и диктует:
«Купец купил 138 аршин
черного и синего сукна за
540 рублей. Спрашивается
сколько аршин купил он
того и другого, если синее
стоило 5 рублей за аршин,
а черное 3 рубля?»
4 июня 1899 года «Положением о мерах и весах» аршин
был узаконен в России
 в качестве основной меры длины. Что нужно, чтобы правильно решить
1. Внимательно прочитать задачу.
2. Записать краткое условие задачи
задачу?
(словесное или графическое)
3. Определить главный вопрос
4. Определить количество действий в
задачи.
задаче.
5. Записать решение с кратким
пояснением.
6.Записать ответ задачи. 1. Составь задачу по картинке и реши
выражением!
12
?
? игрушек, в 3 раза
больше
Задача №1.  На первой полке было 12 игрушек, а
на второй полке в 3 раза больше. Сколько
игрушек было на двух полках вместе?
Ответ: 2. Составь задачу по схеме и реши!
75 кг
300
кг
?
кг
Осталось
- ? кг
Задача №2.  В магазин привезли 300 кг лука.
В первый день продали 75 кг лука, а во второй
- в 3 раза меньше. Сколько килограммов лука
осталось продать?
Отве
т: 3. Найди ошибку в краткой записи условия
задачи
№2.
и реши задачу (самостоятельно)
 Задача №3.  Купили 120 тетрадей в клетку.
Это в 4 раза больше, чем куплено тетрадей в
линейку. Сколько всего купили тетрадей в
клетку и в линейку?
№1.
№3.
?
№4.
?
?
? 4. Сгруппируй задачи по общему признаку
Задача №1.  На первой полке было 12 игрушек, а
на второй полке в 3 раза больше. Сколько
игрушек было на двух полках вместе?
Задача №2.  В магазин привезли 300 кг лука.
В первый день продали 75 кг лука, а во второй
- в 3 раза меньше. Сколько килограммов лука
осталось продать?
 Задача №3.  Купили 120 тетрадей в клетку.
Это в 4 раза больше, чем куплено тетрадей в
линейку. Сколько всего купили тетрадей в
клетку и в линейку?
 Задача №4.  У среднего брата 20 р. Это в 2
раза больше, чем у младшего брата, и в 3 раза
меньше, чем у старшего брата. Сколько денег
у трех братьев вместе? 5. Реши задачу с помощью графической схемы
 Задача №4.  У среднего брата 20 р. Это в 2 раза больше,
чем у младшего брата, и в 3 раза меньше, чем у старшего
брата. Сколько денег у трех братьев вместе?

(работа в парах)
?
Ответ
: 6. Задача* из книги А.П.Чехова
(олимпиада)
Антон Павлович Чехов, рассказ
«Репетитор».
«  Петя плюет на доску и стирает рукавом.
Учитель берет задачник и диктует: «Купец
аршин, а черное 3 рубля?»
Решение
*5
купил 138 аршин черного и синего сукна за 540
рублей. Спрашивается сколько аршин купил он
того и другого, если синее стоило 5 рублей за
5*Ч + 5*С =
-
6903*Ч + 5*С =
5402*Ч =
150Ч = 75
С = 138 – 75
= 63
Ч + С =
138
3*Ч + 5*С =
540
Ответ: 75 руб, 63 руб. Домашнее задание.
№201, №202(а) (стр. 45-46)
Николай Николаевич Носов
«Федина задача»*.
« На мельницу доставили четыреста
пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят
килограммов в каждом. Рожь смололи,
причем, из шести килограммов зерна
вышло 5 килограммов муки. Сколько
понадобилось машин для перевозки
всей муки, если на каждой машине
помещалось по три тонны муки?»

file_name: Открытый урок 19.10.18.pptx

title: «Преемственность в обучении математике  между начальной школой и 5 классом»


description:
19.10.18
Классная работа
Вопросы из домашнего задания:
Стр. 45  №198(б), № 199, №200(б)
1. …. осталось прочитать в 4 раза меньше, чем уже прочитала.
2. … во сколько раз  дочь моложе матери?
3. … во сколько раз брат старше сестры?
4. … во сколько раз у Коли стало меньше денег?

description:
1. Разминка
и
л
с
4
ы
80
50
80
в
36
0
т
32
0
м
е
52 39 60 50
а
40
0
12*30 =               300:6  =
360
4
200 : 50 =
39
50
25*2 =                 560 : 7 =
52
60
13 * 3 =
400
4
13* 4 =
320
540 : 9 =
52
100 : 25 =
« ВМЕСТЕ  МЫ – СИЛА»
400 : 1 =
40* 8 =
104 : 2 =

description:
2. Тема урока …
Антон Павлович
Чехов, рассказ
«Репетитор».
«  Петя плюет на доску и
стирает рукавом. Учитель
берет задачник и диктует:
«Купец купил 138 аршин
черного и синего сукна за
540 рублей. Спрашивается
сколько аршин купил он
того и другого, если синее
стоило 5 рублей за аршин,
Это забавная история о том, как
а черное 3 рубля?»
гимназист Егор Зиберов обучает
второклассника Петю. Устроив
показательный экзамен перед его
отцом, главный герой сам не в силах
решить задачу…

description:
2. Тема урока «Решение текстовых задач с
помощью умножения и деления»
Антон Павлович
Чехов, рассказ
«Репетитор».
«  Петя плюет на доску и
стирает рукавом. Учитель
берет задачник и диктует:
«Купец купил 138 аршин
черного и синего сукна за
540 рублей. Спрашивается
сколько аршин купил он
того и другого, если синее
стоило 5 рублей за аршин,
а черное 3 рубля?»
4 июня 1899 года «Положением о мерах и весах» аршин
был узаконен в России
 в качестве основной меры длины.

description:
Что нужно, чтобы правильно решить
1. Внимательно прочитать задачу.
2. Записать краткое условие задачи
задачу?
(словесное или графическое)
3. Определить главный вопрос
4. Определить количество действий в
задачи.
задаче.
5. Записать решение с кратким
пояснением.
6.Записать ответ задачи.

description:
1. Составь задачу по картинке и реши
выражением!
12
?
? игрушек, в 3 раза
больше
Задача №1.  На первой полке было 12 игрушек, а
на второй полке в 3 раза больше. Сколько
игрушек было на двух полках вместе?
Ответ:

description:
2. Составь задачу по схеме и реши!
75 кг
300
кг
?
кг
Осталось
- ? кг
Задача №2.  В магазин привезли 300 кг лука.
В первый день продали 75 кг лука, а во второй
- в 3 раза меньше. Сколько килограммов лука
осталось продать?
Отве
т:

description:
3. Найди ошибку в краткой записи условия
задачи
№2.
и реши задачу (самостоятельно)
 Задача №3.  Купили 120 тетрадей в клетку.
Это в 4 раза больше, чем куплено тетрадей в
линейку. Сколько всего купили тетрадей в
клетку и в линейку?
№1.
№3.
?
№4.
?
?
?

description:
4. Сгруппируй задачи по общему признаку
Задача №1.  На первой полке было 12 игрушек, а
на второй полке в 3 раза больше. Сколько
игрушек было на двух полках вместе?
Задача №2.  В магазин привезли 300 кг лука.
В первый день продали 75 кг лука, а во второй
- в 3 раза меньше. Сколько килограммов лука
осталось продать?
 Задача №3.  Купили 120 тетрадей в клетку.
Это в 4 раза больше, чем куплено тетрадей в
линейку. Сколько всего купили тетрадей в
клетку и в линейку?
 Задача №4.  У среднего брата 20 р. Это в 2
раза больше, чем у младшего брата, и в 3 раза
меньше, чем у старшего брата. Сколько денег
у трех братьев вместе?

description:
5. Реши задачу с помощью графической схемы
 Задача №4.  У среднего брата 20 р. Это в 2 раза больше,
чем у младшего брата, и в 3 раза меньше, чем у старшего
брата. Сколько денег у трех братьев вместе?

(работа в парах)
?
Ответ
:

description:
6. Задача* из книги А.П.Чехова
(олимпиада)
Антон Павлович Чехов, рассказ
«Репетитор».
«  Петя плюет на доску и стирает рукавом.
Учитель берет задачник и диктует: «Купец
аршин, а черное 3 рубля?»
Решение
*5
купил 138 аршин черного и синего сукна за 540
рублей. Спрашивается сколько аршин купил он
того и другого, если синее стоило 5 рублей за
5*Ч + 5*С =
-
6903*Ч + 5*С =
5402*Ч =
150Ч = 75
С = 138 – 75
= 63
Ч + С =
138
3*Ч + 5*С =
540
Ответ: 75 руб, 63 руб.

description:
Домашнее задание.
№201, №202(а) (стр. 45-46)
Николай Николаевич Носов
«Федина задача»*.
« На мельницу доставили четыреста
пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят
килограммов в каждом. Рожь смололи,
причем, из шести килограммов зерна
вышло 5 килограммов муки. Сколько
понадобилось машин для перевозки
всей муки, если на каждой машине
помещалось по три тонны муки?»

intro:
Для успешного обучения в среднем звене, для понимания и усвоения учебного материала у учеников 5-го класса должны формироваться еще с начальной школы три составляющие  части мышления:
1)	Достаточный  уровень элементарных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, выделения существенного, классификация и др.)
2)	Достаточный  уровень активности, раскованности мышления, проявляющейся в продуцировании большого количества различных идей, возникновении нескольких вариантов решения проблемы;
3)	Достаточный уровень организованности и целенаправленности мышления, проявляющийся в ориентации на выделение существенного, в использовании обобщенных схем анализа.

title: Презентация к уроку "Решение текстовых задач с помощью умножения и деления"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 61»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
ГОША
Вышивка крестом
 Работу выполнила:
ученица 8  класса
 Салиева Манзура
Руководитель:
Пронина Татьяна
Никоноровна ЦЕЛЬ: Изготовить
вышивку крестом
Задачи:
•Изучить историю вышивка крестом;
•Научиться вышивать крестом;
•4.Научиться выполнять расчёты при
покупке рабочих материалов;
•5.Сделать своими руками хороший
подарок. История вышивки
крестом – это стоит
знать
• История вышивки крестом – это стоит знать
• Вышивка крестом – один из наиболее оригинальных и
востребованных видов искусства, которое привлекает к
себе очень многих рукодельниц. Издавна вышивка
крестиком применяется для украшения жилища, обуви,
одежды.
 Изначально вышивка на Руси было занятием
исключительно для избранных, в состав которых
входили только представители знати и монахи.
•
• Материалом для работы служили дорогостоящие
ткани, а именно шелк или бархат, а также:
• Серебряные и золотые нитки;
• Жемчуг;
• Драгоценные камни. Начиная с 18 века, вышивка крестом перестает
быть привилегией знатных особ и становится
доступной для простых крестьянских девушек. С
этого момента история русской вышивки
переходит совершенно на новый уровень, и
появляются совершенно новые оригинальные
узоры.
Русская вышивка была очень сильно
подвержена влиянию Византии, поэтому
переплетение различных стилей
просматривается в работах мастериц. Сейчас
вышивка крестом переходит на совершенно
новый уровень и пользуется большой
востребованностью. Ручная вышивка крестиком в настоящее время
очень высоко ценится и приравнивается к
стоимости драгоценных камней и золота.
Для многих вышивка крестиком не только
очень интересное и увлекательное занятие, но и
возможность украсить свой дом красивыми
изделиями.
Вышивка крестом издавна служила не только
украшением дома, но и являлась мощным
оберегом семьи.
С момента появления этого искусства прошло
много времени, однако, оно не утрачивает
своей актуальности и сейчас.
В современном вышивании крестом основой
вышивки является канва. Это специальным
образом выработанное на фабрике полотно,
размеченное в клетку таким образом, что
каждая клеточка канвы является местом для
нанесения креста нитками. Сбор информации,
 необходимый для
осуществления моей цели
Задачи:
• Просмотреть Интернет сайты, рассказывающие об
истории, правилах и способах вышивки крестом;
• Выбрать из многообразия наиболее понравившийся
набор для вышивки крестом на канве;
• Найти в Саратове интернет магазин, в котором
приобрету всё необходимое для вышивки, по
приемлемой цене. Выбор материала для
изделия Дополнительные предметы,
необходимые для осуществления цели Подготовительный этап
 На предварительном этапе я подготовила все
необходимые материалы и инструменты.
Так как я использую различные цвета, то я заранее
вдела нитки 23 цветов в иголки и оставила их
дожидаться своего часа – это помогло сэкономить время.
Перед тем, будет производить вышивку крестиком, я
подготавила канву.
Чтобы краешки не рассыпались, их обрабатывают:
 клеем; эмалью или прозрачным лаком для ногтей;
 можно просто обметать руками или на машинке.
                       При изготовлении проекта
                я соблюдала правила безопасной работы:
 с колющими и режущими инструментами;
 обращение с клеем.
Правила безопасной работы я изучила на уроках
технологии. ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗГОТОВЛЕНИЯ
ВЫШИВКИ
Последовательность с
которой я вышивала:
1.Голову   около 4 дней от 1
до 2х часов в день.
2.Туловище –около 7дней от
1 до  2х часов в день.
3.Хвост – около 4 дней от 1
до 2,5 часов в день.
4.Ветки – около 4 дней от 1
до 2х часов в день.
5.Листья –около 6 дней от
1 до 2х часов в день Готовая работа Таким образом я сделала вышивку
крестом –рисунок «Гоша»
В процессе  выбора проекта труднее всего
для меня было выбрать такую тему,
которая меня бы увлекла.
Увидев результат моей работы, мне было
крайне приятно, когда мои родные
высказали   восхищение.
Да, были сложности, но, благодаря
неоценимым советам моего куратора,
замечательного педагога
Прониной Татьяны Никаноровны и
помощи моей мамы, у меня получилось
исполнить задуманное.
Работая над этим проектом, я получила
некоторый опыт в вышивании крестом.
Теперь я знаю, какие подарки я смогу
сделать своими руками на праздники своим
родным и близким. Вывод
Это был мой первый опыт.
Я убедилась, что вышивку крестом своими руками
сделать несложно.
В тоже время я усвоила урок, что технику вышивки
крестом необходимо развивать и совершенствовать
дальше, и только после многократных попыток можно
добиться идеально красивых и неповторимых рисунков,
узоров.
Вышивкой крестом можно украсить
покрывала,наволочки, скатерти, одежду, полотенца,
небольшие картины, подарочные мешочки и многое
другое, главное – найти идею и воплотить ее в жизнь. Реклама
МОЯ РАБОТА
 РАДУЕТ ГЛАЗ И
СИЯЕТ ОНА КАК
АЛМАЗ! Используемых источников
литературы
1. https://kitchenremont.ru/dekor/vyshivka/kr
estikom/istoriyavyshivkikrestom
2. https://missmedia.ru/754/Vyshivka
krestikometapyraboty/
3. https://missmedia.ru/754/Vyshivka
krestikometapyraboty/ СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: ГОША(Вышивка крестом)_..ppt

description:
Выбор материала для
изделия

description: Готовая работа

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: По технологии в восьмых классах учащиеся защищают итоговые индивидуальные или групповые творческие проекты. Этим они могут показать и доказать на сколько они обладают учебными знаниями, которые получили в течении учебного процесса в общеобразовательном учреждении, а так же применить свои знания и свой талант для выполнения творческой работы.

title: Презентация по технологии на тему: " Вышивка крестом. Гоша".


extracted_text:
Составлени
е текста по
картинкам.
Урок № 6. Повторение.
 Что такое речь?
 Для чего нужна речь?
 Из чего состоит наша речь?
 Что называется
предложением?
 Из чего состоит
предложение? Вот группа слов. Прочитайте
их, составьте предложение.
и, курочка, в,
цыплята,
курятнике,
Жили предложении?
Что говорится о них?
О ком или о чём говорится в
происходило?
Можно ли узнать, что с ними
А что надо сделать, чтобы узнать?
•Жили в курятнике
курочка и цыплята. текст.
Вспомним, что такое
•ТЕКСТ – группа
предложений,
связанных по
смыслу,
записанных в
строгом порядке. общая тема.
Если предложения связаны по
смыслу, то у них появляется
•ТЕМА – это о
ком или о чём
говорится в
тексте.
•А какова наша
тема? Но про курочку и про цыплят
можно много разного
рассказать. Мы выберем
только одно событие,
главное для нас, то есть
определим главную мысль.
•ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ –
это то, что говорится
в тексте о предмете. Для рассказа нам нужны слова, без
которых нельзя обойтись. Что это за слова?
•ОПОРНЫЕ СЛОВА
– это слова, по
которым можно
определить тему
текста. пошли
клевали
увидели влезли
вылезли
испугала
сь У нас в классе сидел Незнайка. Он записал
все предложения, но рассыпал их. Помогите собрать
предложения.
Вдруг они
увидели трубу.
Испугалась
Жёлтые
комочки влезли
в трубу.
Однажды курочка
и цыплята пошли
гулять.
Вылезли из трубы
чёрные галчата.
курица: где же
мои дети?
Цыплята
клевали
вкусную травку. Прочитайте, что у нас получилось. Можно
ли назвать прочитанное текстом?
•      Однажды курочка и
цыплята пошли гулять.
Цыплята клевали
вкусную травку. Вдруг
они увидели трубу.
Жёлтые комочки влезли
в трубу. Вылезли из
трубы чёрные галчата.
Испугалась курица: где •Определите тему
этого текста.
•Определите
главную мысль.
•Назовите опорные
слова. А теперь выберите самое точное
заглавие.
•Курица и
цыплята.
•           Труба.
•    Где же дети? Где же дети?
•      Однажды курочка и
цыплята пошли гулять.
Цыплята клевали
вкусную травку. Вдруг
они увидели трубу.
Жёлтые комочки влезли
в трубу. Вылезли из
трубы чёрные галчата.
спиши
Испугалась курица: где  Презентацию подготовила учитель
начальных классов высшей
категории
 МБОУ Одинцовская гимназия № 13
 Ярова Наталья Олеговна.

file_name: Составление текста по картинкам.pptx

description:
пошли
клевали
увидели

description:
влезли
вылезли
испугала
сь

intro: Для ребенка хорошая речь – залог успешного обучения и развития. Важно создавать условия для речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей. Детям нужно дать образцы грамотной речи, создать речевую среду — условие речевого развития ребёнка. Презентация учит составлению текста по картинкам и опорным словам. Подходит к любому УМК. Рассчитана на младших школьников (1-2 класс).

title: Презентация по русскому языку  на тему  "Развитие речи. Составление текста по картинкам." (1-2 класс, русский язык)