extracted_text:
Управление
Управление
здравоохранением
здравоохранением
Преподаватель: Лютенберг Н.С. УПРАВЛЕНИЕ  ЗДРАВООХРАНЕНИЕМ
УПРАВЛЕНИЕ  ЗДРАВООХРАНЕНИЕМ
План лекции
План лекции
1. Теоретические основы управления.
1. Теоретические основы управления.
2. Управление здравоохранением в период
2. Управление здравоохранением в период
плановой экономики (бюджетной модели
плановой экономики (бюджетной модели
финансирования).
финансирования).
3. Принципиальные аспекты управления
3. Принципиальные аспекты управления
здравоохранением в условиях нового
здравоохранением в условиях нового
хозяйственного механизма.
хозяйственного механизма.
4. Управление здравоохранением в период
4. Управление здравоохранением в период
становления рыночной экономики.
становления рыночной экономики.
5. Роль менеджмента и маркетинга в
5. Роль менеджмента и маркетинга в
обеспечении эффективной деятельности
обеспечении эффективной деятельности
медицинских учреждений.
медицинских учреждений.
22 Структура управления
Структура управления
здравоохранением Федерального
здравоохранением Федерального
..
Коллегия
Общественный
Совет
Фонды:
1. Пенсионный
фонд ПФР
2. Фонд социал.
страхования РФ
(ФСС)
3. Федеральный
Фонд
обязательного
медицинского
страхования (ФОМС)
уровня
уровня
Министр
Зам. министр.  5
Департаментов  2
Главных
специалистов – 49
( Приказ от
05.11.2008 №621
Службы,
агентство
ФС
Роспотребнадзор
ФС
Росздравнадзор
ФС
Роструд
ФМБА России
33 Управленческий цикл
Управленческий цикл
3. Реализация
принятых решений
1.
Информационное
обеспечение
2. Принятие
решений
44 Основные функции управления
Основные функции управления
планирование;
планирование;
прогнозирование;
прогнозирование;
учёт;
учёт;
анализ;
анализ;
регулирование;
регулирование;
отчётность;
отчётность;
моделирование.
моделирование.
55 Правила SMART
Правила
SMART целевого
 целевого
управления
управления
S (specific)       – конкретность цели;
       – конкретность цели;
S (specific)
M (measurable) – измеримость;
– измеримость;
M (measurable)
A (achievable)   – достижимость
   – достижимость
A (achievable)
    (согласованность);
    (согласованность);
R (relevant)
R (relevant)
(соответствие);
(соответствие);
T (time bound) – временные сроки.
 – временные сроки.
T (time bound)
       – релевантность
– релевантность

(А. Литягин – автор
(А. Литягин – автор
GOALGOALтехнологии 2006)
технологии 2006)
66 Управление  это
Управление
целенаправленный
поступательный процесс,
обеспечивающий эффективное
функционирование и развитие
системы в конкретных условиях с
учетом имеющихся ресурсов.
77 Система  совокупность
  совокупность
Система
(последовательность) функций или
(последовательность) функций или
процедур (компонентов) организаций или
процедур (компонентов) организаций или
учреждений, объединенных в одно целое,
учреждений, объединенных в одно целое,
деятельность которых обеспечивает
деятельность которых обеспечивает
достижение определенной цели.
достижение определенной цели.
Использование компьютерных технологий
Использование компьютерных технологий
существенно повышает эффективность
существенно повышает эффективность
управления и функционирование системы.
управления и функционирование системы.
88 Менеджмент (от
 (от
      Менеджмент
management –
английского management
 –
английского
управление, руководство,
управление, руководство,
правление), означает
правление), означает
управление в социально
управление в социально
экономических системах
экономических системах
99 Менеджмент

Менеджмент – управление
 – управление
системой (организацией, фирмой),
системой (организацией, фирмой),
направленное на достижение
направленное на достижение
поставленных целей на основе
поставленных целей на основе
учета, использования и развития
учета, использования и развития
преимущественно внутренних
преимущественно внутренних
факторов, т.е. кадрового, научно
факторов, т.е. кадрового, научно
технического и производственного
технического и производственного
потенциала
потенциала
1010 Маркетинг
Маркетинг – это управление
 – это управление
системой (организацией, фирмой)
системой (организацией, фирмой)
на основе учета преимущественно
на основе учета преимущественно
внешних факторов (рынка), т.е.
внешних факторов (рынка), т.е.
управление производством
управление производством
товаров и услуг на основе
товаров и услуг на основе
изучения потребительского спроса
изучения потребительского спроса
населения
населения
1111 Управление строится на основе системного и
Управление строится на основе системного и
ситуационного анализа.
ситуационного анализа.
Управленческий цикл предполагает решение
Управленческий цикл предполагает решение
следующих задач:
следующих задач:
 формирование стратегического видения и миссии
формирование стратегического видения и миссии
социальноэкономической системы (организации) с
социальноэкономической системы (организации) с
использованием материалов системного и
использованием материалов системного и
ситуационного анализа;
ситуационного анализа;
 определение целей;
определение целей;
 разработку стратегии достижения целей;
разработку стратегии достижения целей;
 внедрение и реализацию стратегии;
внедрение и реализацию стратегии;
 оценку работы, изучение новых тенденций и
оценку работы, изучение новых тенденций и
осуществление коррегирующих действий.
осуществление коррегирующих действий.
1212 Разработка стратегии
Разработка стратегии
При разработке стратегии необходимо ответить на
При разработке стратегии необходимо ответить на
такие вопросы как:
такие вопросы как:
 расширение бизнеса;
расширение бизнеса;
 удовлетворение потребителей;
удовлетворение потребителей;
 превосходство над конкурентами;
превосходство над конкурентами;
 ответ на изменение рыночных условий;
ответ на изменение рыночных условий;
 управление подразделениями бизнеса;
управление подразделениями бизнеса;
 достижение стратегических и финансовых целей.
достижение стратегических и финансовых целей.
1313 Внедрение стратегии
Внедрение стратегии
 Создание организации, способной
Создание организации, способной
успешно использовать стратегию.
успешно использовать стратегию.
 Разработка финансового плана.
Разработка финансового плана.
 Проведение поддерживающей
Проведение поддерживающей
стратегию политики.
стратегию политики.
 Создание мотивации для людей.
Создание мотивации для людей.
 Увязывание системы вознаграждения с
Увязывание системы вознаграждения с
результатами достижения
результатами достижения
поставленных целей.
поставленных целей.
1414 Внедрение стратегии
Внедрение стратегии
 Создание культуры организации и делового
Создание культуры организации и делового
климата в ней.
климата в ней.
 Создание внутренней системы поддержки,
Создание внутренней системы поддержки,
позволяющей персоналу изо дня в день
позволяющей персоналу изо дня в день
эффективно играть свою стратегическую
эффективно играть свою стратегическую
роль.
роль.
 Введение практики и программ постоянного
Введение практики и программ постоянного
совершенствования.
совершенствования.
 Введение системы внутреннего лидерства.
Введение системы внутреннего лидерства.
1515 В бывшем Советском Союзе в основу
В бывшем Советском Союзе в основу
формирования миссии здравоохранения
формирования миссии здравоохранения
были положены следующие принципы:
были положены следующие принципы:
Государственный характер, единство и плановость
Государственный характер, единство и плановость
советского здравоохранения.
советского здравоохранения.
1.1.
Бесплатность и общедоступность
2.2. Бесплатность и общедоступность
квалифицированной медицинской помощи.
квалифицированной медицинской помощи.
Профилактическое направление советского
3.3. Профилактическое направление советского
здравоохранения; проведение широких
здравоохранения; проведение широких
оздоровительных мероприятий и диспансеризации.
оздоровительных мероприятий и диспансеризации.
Широкое участие общественных организаций и
4.4. Широкое участие общественных организаций и
населения в строительстве здравоохранения;
населения в строительстве здравоохранения;
санитарное просвещение и гигиеническое
санитарное просвещение и гигиеническое
воспитание с детства.
воспитание с детства.
Единство медицинской науки и практики.
5.5. Единство медицинской науки и практики.
1616 Советское здравоохранение
Советское здравоохранение
представляло собой важнейшую отрасль
представляло собой важнейшую отрасль
социальнокультурной деятельности
социальнокультурной деятельности
социалистического государства,
социалистического государства,
основной целью которого являлось
основной целью которого являлось
осуществление комплекса
осуществление комплекса
государственных и общественных мер,
государственных и общественных мер,
обеспечивающих высокий уровень
обеспечивающих высокий уровень
охраны здоровья советского народа
охраны здоровья советского народа
(А.Ф. Серенко, В.В. Ермаков, 1984).
(А.Ф. Серенко, В.В. Ермаков, 1984).
1717 Достижению поставленной цели
Достижению поставленной цели
способствовала система планирования.
способствовала система планирования.
Планирование здравоохранения  это
  это
Планирование здравоохранения
процесс разработки научнообоснованной
процесс разработки научнообоснованной
системы мероприятий, осуществляемых
системы мероприятий, осуществляемых
органами государственного и местного
органами государственного и местного
самоуправления, позволяющих наиболее полно
самоуправления, позволяющих наиболее полно
сочетать потребность населения в
сочетать потребность населения в
медицинской помощи, лекарственном
медицинской помощи, лекарственном
обеспечении и санитарно
обеспечении и санитарно
противоэпидемическом обслуживании с
противоэпидемическом обслуживании с
экономическими возможностями ее
экономическими возможностями ее
удовлетворения.
удовлетворения.
1818 Под нормами,, применительно к
 применительно к
Под нормами
здравоохранению, следует понимать
здравоохранению, следует понимать
количественные показатели состояния
количественные показатели состояния
внешней среды, лечебно
внешней среды, лечебно
профилактической помощи, а также
профилактической помощи, а также
научнообоснованные и
научнообоснованные и
регламентированные показатели
регламентированные показатели
деятельности медицинских
деятельности медицинских
1919 В качестве примера  норм, применяемых в
В качестве примера  норм, применяемых в
здравоохранении, можно привести следующие:
здравоохранении, можно привести следующие:
 гигиенические нормы (ПДК токсических
гигиенические нормы (ПДК токсических
веществ, колититр,  колииндекс);
веществ, колититр,  колииндекс);
 нормы обеспечения населения  лечебно
нормы обеспечения населения  лечебно
профилактической помощью (количество
профилактической помощью (количество
больничных коек на 1000 населения, число
больничных коек на 1000 населения, число
посещений на 1 жителя);
посещений на 1 жителя);
 нормы нагрузки  (число больных на 1 час
нормы нагрузки  (число больных на 1 час
амбулаторного приема);
амбулаторного приема);
 нормы потребности медикаментов и
нормы потребности медикаментов и
перевязочных средств и т.д.
перевязочных средств и т.д.
2020 Нормативами являются расчетные
Нормативами являются расчетные
показатели. К их числу относятся:
показатели. К их числу относятся:
 нормативы организации лечебно
нормативы организации лечебно
профилактического обслуживания по
профилактического обслуживания по
участковому принципу (численность
участковому принципу (численность
взрослого населения на терапевтическом
взрослого населения на терапевтическом
участке  1700, на педиатрическом  800
участке  1700, на педиатрическом  800
детей);
детей);
 нормативы среднегодовой занятости  койки
нормативы среднегодовой занятости  койки
по специальностям;
по специальностям;
 штатные нормативы медицинского персонала
штатные нормативы медицинского персонала
в различных медицинских учреждениях и т.д.
в различных медицинских учреждениях и т.д.
2121 Для осуществления планирования
Для осуществления планирования
здравоохранения в период плановой
здравоохранения в период плановой
экономики использовались преимущественно
экономики использовались преимущественно
следующие методы:
следующие методы:
 аналитический,
аналитический,
 балансовый,
балансовый,
 нормативный,
нормативный,
 соотношения,
соотношения,
 экспериментальный,
экспериментальный,
 экономикоматематический и т.д.
экономикоматематический и т.д.
2222

file_name: Управление кадрами здравоохранения.ppt

intro:
1. Теоретические основы управления.
2. Управление здравоохранением в период плановой экономики (бюджетной модели финансирования).
3. Принципиальные аспекты управления здравоохранением в условиях нового хозяйственного механизма.
4. Управление здравоохранением в период становления рыночной экономики.
5. Роль менеджмента и маркетинга в обеспечении эффективной деятельности медицинских учреждений.
   Маркетинг – это управление системой (организацией, фирмой) на основе учета преимущественно внешних факторов (рынка), т.е. управление производством товаров и услуг на основе изучения потребительского спроса населения

title: Управление здравоохранением


extracted_text:
Лекция на тему:
Лекция на тему:
желудка»
желудка»
«Хронический гастрит. Язвенная болезнь
«Хронический гастрит. Язвенная болезнь
Цикл «Сестринское дело в терапии»
Цикл «Сестринское дело в терапии»
Преподаватель: Лютенберг Н.С. Строение желудочно – кишечного тракта
Строение желудочно – кишечного тракта Хронический гастрит
Хронический гастрит
Хронический гастрит –
 Хронический гастрит –
заболевание, которое
заболевание, которое
характеризуется воспалительными
характеризуется воспалительными
и дистрофическими изменениями
и дистрофическими изменениями
в слизистой оболочке желудка, а
в слизистой оболочке желудка, а
клинически – синдромом
клинически – синдромом
диспепсии.
диспепсии. Хьюстонская классификация
Хьюстонская классификация
(1994г)
(1994г)
Неатрофический гастрит (поверхностный, диффузный,
1. 1. Неатрофический гастрит (поверхностный, диффузный,
антральный, тип В)
антральный, тип В)
2.Атрофический гастрит:
2.Атрофический гастрит:
    2.1. Аутоиммунный(тип А, диффузный тела желудка,
2.1. Аутоиммунный(тип А, диффузный тела желудка,

ассоциированный с пернициозной анемией).
ассоциированный с пернициозной анемией).
    2.2. Мультифакторный (встречается в странах с
2.2. Мультифакторный (встречается в странах с

высокой заболеваемостью раком желудка)
высокой заболеваемостью раком желудка)
3. Особые формы:
    3. Особые формы:
    3.1. Химический(реактивный рефлюкс – гастрит, тип С)
3.1. Химический(реактивный рефлюкс – гастрит, тип С)

    3.2. Радиацилнный
3.2. Радиацилнный

    3.3. Лимфоцитарный
3.3. Лимфоцитарный

3.4. Неинфекционный
    3.4. Неинфекционный

    3.5. Эозинофильный
3.5. Эозинофильный

3.6. Инфекционный (фрмы, вызванные различными
    3.6. Инфекционный (фрмы, вызванные различными

микроорганизмами, за исключением Helicobacter pylori)
Helicobacter pylori)
микроорганизмами, за исключением Боли в эпигастральной области.
Боли в эпигастральной области.
Ощущение тяжести и переполнения в
Ощущение тяжести и переполнения в
эпигастрии после еды.
эпигастрии после еды.
Клинические проявления
Клинические проявления
хронического гастрита
хронического гастрита
Тошнота и рвота.
Тошнота и рвота.
Отрыжка воздухом.
Отрыжка воздухом.
Изжога.
Изжога. Первичные обязательные
Первичные обязательные
исследования
исследования
1.Общий анализ крови и мочи.
1.Общий анализ крови и мочи.
2.Общий анализ кала.
2.Общий анализ кала.
3.Анализ кала на скрытую кровь.
3.Анализ кала на скрытую кровь.
4.Глюкоза крови.
4.Глюкоза крови.
5.Желудочная рН метрия.
5.Желудочная рН метрия.
6.УЗИ печени, желчных путей и
6.УЗИ печени, желчных путей и
поджелудочной железы.
поджелудочной железы.
7.ЭГДС с биопсией.
7.ЭГДС с биопсией.
8.Выявление Helicobacter pylori
Helicobacter pylori..
8.Выявление Дифференциальный диагноз
Дифференциальный диагноз
1 Язвенная болезнь желудка.
1 Язвенная болезнь желудка.
2. Злокачественные и
2. Злокачественные и
доброкачественные опухоли
доброкачественные опухоли
желудка.
желудка.
3. ГЭРБ.
3. ГЭРБ.
4. Синдром раздраженного кишечника.
4. Синдром раздраженного кишечника.
5. Лекарственная гастропатия.
5. Лекарственная гастропатия.
6. Хронический панкреатит.
6. Хронический панкреатит. Лечение больных хроническим
Лечение больных хроническим
гастритом
гастритом
Лечение проводится амбулаторно.
 Лечение проводится амбулаторно.
Основные задачи лечения:
 Основные задачи лечения:
1. Купирование клинических симптомов.
      1. Купирование клинических симптомов.
2. Эрадикация Helicobacter pylori
      2. Эрадикация
Helicobacter pylori..
      3. Ликвидация активного воспаления.
3. Ликвидация активного воспаления.
      4. Предотвращение прогрессирования
4. Предотвращение прогрессирования
атрофических изменений и развития
атрофических изменений и развития
предраковых состояний.
предраковых состояний. Общие мероприятия:
Общие мероприятия:
Отказ от курения
 Отказ от курения
Диета, включающая механическое,
 Диета, включающая механическое,
термическое, химическое щажение
термическое, химическое щажение
слизистой оболочки желудка.
слизистой оболочки желудка.
Рекомендуется избегать длительных
 Рекомендуется избегать длительных
перерывов в приеме пищи,
перерывов в приеме пищи,
употребления жирной и острой
употребления жирной и острой
пищи, маринадов, копченостей,
пищи, маринадов, копченостей,
кофе, газированных напитков
кофе, газированных напитков Лекарственная терапия:
Лекарственная терапия:
Кларитромицин 500мг 2 р. в сутки
 Кларитромицин 500мг 2 р. в сутки
Амоксициллин 1000 мг. 2 р в сутки
 Амоксициллин 1000 мг. 2 р в сутки
Омепрозол 20 – 40 мг. в сутки
 Омепрозол 20 – 40 мг. в сутки
7 – 14 дней при хроническом
7 – 14 дней при хроническом
геликобактерном гастрите.
геликобактерном гастрите. В качестве терапии первой линии
 В качестве терапии первой линии
может использоваться тройная
может использоваться тройная
терапия с висмута трикалия
висмута трикалия
терапия с
дицитратом.
дицитратом.
ВТД 240 мг 2 р в день, амоксициллин
 ВТД 240 мг 2 р в день, амоксициллин
1000мг 2 р в день, омепрозол 20 мг в
1000мг 2 р в день, омепрозол 20 мг в
день.
день.
   или омепрозол20 мг, ВТД 240мг 2 р в
или омепрозол20 мг, ВТД 240мг 2 р в
день, тетрациклин 500 мг 4 р в день,
день, тетрациклин 500 мг 4 р в день,
метронидазол 500 мг 3 р в день
метронидазол 500 мг 3 р в день Диагностика эрадикации
 Диагностика эрадикации
Helicobacter pylori проводится
 проводится
Helicobacter pylori
через 4 – 8 недель после курса
через 4 – 8 недель после курса
терапии.
терапии. При язвенно подобном варианте
 При язвенно подобном варианте
назначают антациды по 1 дозе
назначают антациды по 1 дозе
через 1 час после еды и перед сном.
через 1 час после еды и перед сном.
При дискинетическом варианте
 При дискинетическом варианте
назначают прокинетики,
назначают прокинетики,
нормализующие двигательную
нормализующие двигательную
функцию желудка (домперидон 10
функцию желудка (домперидон 10
мг 3 – 4 р в день за 15 мин до еды и
мг 3 – 4 р в день за 15 мин до еды и
на ночь.
на ночь. Диспансерное наблюдение:
Диспансерное наблюдение:
Пожизненно
 Пожизненно
Обследование и лечение при
 Обследование и лечение при
появлении  клинических
появлении  клинических
симптомов
симптомов Обязанности медсестры
Обязанности медсестры
терапевтического отделения:
терапевтического отделения:
Убедить больного в необходимости строго
 Убедить больного в необходимости строго
соблюдать рекомендованный врачом
соблюдать рекомендованный врачом
режим приема лекарственных средств.
режим приема лекарственных средств.
Рекомендовать больному по возможности
 Рекомендовать больному по возможности
избегать приема лекарственных
избегать приема лекарственных
препаратов, оказывающих
препаратов, оказывающих
неблагоприятное воздействие на
неблагоприятное воздействие на
слизистую оболочку желудка.
слизистую оболочку желудка.
Убедить больного соблюдать
   Убедить больного соблюдать
назначенную диету
назначенную диету Язвенная болезнь
Язвенная болезнь
Язвенная болезнь – это хроническое
 Язвенная болезнь – это хроническое
рецидивирующее заболевание,
рецидивирующее заболевание,
возникающее при сочетанных
возникающее при сочетанных
расстройствах механизмов регуляции
расстройствах механизмов регуляции
желудочной секреции, наличии
желудочной секреции, наличии
генетической предрасположенности и
генетической предрасположенности и
нарушении местных трофических
нарушении местных трофических
процессов, в результате которых
процессов, в результате которых
формируется пептическая язва
формируется пептическая язва
желудка или двенадцатиперстной
желудка или двенадцатиперстной
кишки.
кишки. Этиологические факторы развития
Этиологические факторы развития
 Helicobacter pylori
гастродуоденальных язв:
гастродуоденальных язв:
Helicobacter pylori и желудочная
 и желудочная
гиперсекреция  в сочетании с
в сочетании с
гиперсекреция
ослаблением защитных факторов
ослаблением защитных факторов
гастродуоденальной слизистой
гастродуоденальной слизистой
оболочки.
оболочки. Воздействие Helicobacter pylori
Helicobacter pylori
Воздействие
на слизистую оболочку желудка
на слизистую оболочку желудка Основные условия формирования
Основные условия формирования
гастродуоденальной язвы:
гастродуоденальной язвы:
Генетическая предрасположенность
 Генетическая предрасположенность
Нарушение соотношения между
 Нарушение соотношения между
«факторами резистентности» и «
«факторами резистентности» и «
факторами агрессии»
факторами агрессии»
Эмоциональное перенапряжение
 Эмоциональное перенапряжение
Курение, злоупотребление
 Курение, злоупотребление
алкоголем, кофе, лекарственными
алкоголем, кофе, лекарственными
препаратами(НПВС)
препаратами(НПВС)
Нарушение режима труда и отдыха
 Нарушение режима труда и отдыха Клиника язвенной болезни
Клиника язвенной болезни
Боли в эпигастральной,
 Боли в эпигастральной,
пилородуоденальной областях, в
пилородуоденальной областях, в
правом или левом подреберье,
правом или левом подреберье,
связанные с приемом пищи(ранние,
связанные с приемом пищи(ранние,
поздние, голодные, ночные).
поздние, голодные, ночные).
Изжога
 Изжога
Тошнота и рвота
 Тошнота и рвота Классификация язвенной
Классификация язвенной
болезни
болезни
По локализации: язвы желудка,
 По локализации: язвы желудка,
двенадцатиперстной кишки,
двенадцатиперстной кишки,
сочетанные язвы желудка и
сочетанные язвы желудка и
двенадцатиперстной кишки
двенадцатиперстной кишки
По стадии заболевания:
 По стадии заболевания:
обострение, ремиссия
обострение, ремиссия
По наличию осложнений:
 По наличию осложнений:
кровотечение, пенетрация,
кровотечение, пенетрация,
перфорация, стенозирование
перфорация, стенозирование Локализация язвы в желудке
Локализация язвы в желудке Первичные обязательные
Первичные обязательные
исследования:
исследования:
Общий анализ крови
 Общий анализ крови
Общий анализ кала
 Общий анализ кала
Анализ кала на скрытую кровь
 Анализ кала на скрытую кровь
ЭГДС(при желудочной
 ЭГДС(при желудочной
локализации язвы с биопсией)
локализации язвы с биопсией)
Определение инфицированности
 Определение инфицированности
Helicobacter pylori..
Helicobacter pylori Эндоскопическая картина язвы
Эндоскопическая картина язвы
желудка
желудка Проведение дыхательного
Проведение дыхательного
уреазного теста
уреазного теста Лечение больных с язвенной
Лечение больных с язвенной
болезнью.
болезнью.
Цель консервативной терапии::
Цель консервативной терапии
Устранение в кратчайшие сроки боли и
 Устранение в кратчайшие сроки боли и
диспепсии
диспепсии
Заживление язвенного дефекта
 Заживление язвенного дефекта
Санация слизистой оболочки от Helicobacter
 Санация слизистой оболочки от
Helicobacter
pylori
pylori
Ликвидация активного воспаления в
 Ликвидация активного воспаления в
слизистой желудка и
слизистой желудка и
двенадцатиперстной кишки
двенадцатиперстной кишки
Удлинение ремиссии заболевания
 Удлинение ремиссии заболевания
Предотвращение осложнений и
 Предотвращение осложнений и
рецидивов
рецидивов Показания к стационарному
Показания к стационарному
лечению:
лечению:
Впервые выявленная язвенная болезнь
 Впервые выявленная язвенная болезнь
Желудочная и постбульбарная
 Желудочная и постбульбарная
локализация язвы
локализация язвы
Часто рецидивирующее или осложненное
 Часто рецидивирующее или осложненное
течение язвенной болезни в анамнезе
течение язвенной болезни в анамнезе
(прежде всего, наличие в анамнезе
(прежде всего, наличие в анамнезе
желудочных кровотечений)
желудочных кровотечений)
Большие или глубокие язвы
 Большие или глубокие язвы
Стойкий и выраженный болевой синдром
 Стойкий и выраженный болевой синдром
более 7 дней
более 7 дней
Язва не рубцующаяся более 4 недель
 Язва не рубцующаяся более 4 недель
Пожилые и ослабленные больные
 Пожилые и ослабленные больные
Больные, имеющие тяжелые
 Больные, имеющие тяжелые
сопутствующие заболевания и высокий
сопутствующие заболевания и высокий
риск осложнений
риск осложнений Срок госпитализации больного с
 Срок госпитализации больного с
дуоденальной язвой м.б 7 – 10 дней
дуоденальной язвой м.б 7 – 10 дней
с последующим амбулаторным
с последующим амбулаторным
долечиванием на срок рубцевания
долечиванием на срок рубцевания
язвенного дефекта (21 – 25 дней)
язвенного дефекта (21 – 25 дней)
При желудочной локализации язвы
 При желудочной локализации язвы
срок госпитализации более
срок госпитализации более
продолжительный
продолжительный Лечение язвенной болезни
Лечение язвенной болезни
Общие рекомендации
Общие рекомендации
Исключить продукты, усиливающие
- Исключить продукты, усиливающие
секрецию соляной
секрецию соляной
кислоты(наваристые бульоны, жирные
кислоты(наваристые бульоны, жирные
и копченые блюда, приправы, кофе,
и копченые блюда, приправы, кофе,
алкоголь;
алкоголь;
  Режим питания 3 – 4 кратный;
Режим питания 3 – 4 кратный;
-
Ограничить физические  и
- Ограничить физические  и
эмоциональные нагрузки;
эмоциональные нагрузки;
Прекратить курение;
- Прекратить курение; Лекарственная терапия
Лекарственная терапия
Адекватная антисекреторная терапия
 Адекватная антисекреторная терапия
Проведение эрадикационной
 Проведение эрадикационной
терапии(тройная терапия первой
терапии(тройная терапия первой
линии), повторные курсы терапия
линии), повторные курсы терапия
второй и третьей линии при ее
второй и третьей линии при ее
неэффективности
неэффективности
При Нр- негативной язвенной болезни
 При Нр- негативной язвенной болезни
применяют антисекреторный препарат,
применяют антисекреторный препарат,
цитопротектор (ВТД) и антацидный
цитопротектор (ВТД) и антацидный
препарат
препарат Лечение больных Нр
Лечение больных Нр
позитивной язвенной болезнью
позитивной язвенной болезнью
Эрадикационная терапия первой
 Эрадикационная терапия первой
линии(3-е Маастрихтское
линии(3-е Маастрихтское
соглашение 2005г) проводится в
соглашение 2005г) проводится в
течение 10 -14 дней
течение 10 -14 дней
Ипп(омепрозол 20мг, лансопрозол
- Ипп(омепрозол 20мг, лансопрозол
30 мг) 2 р в сутки;
30 мг) 2 р в сутки;
Кларитромицин 500 мг 2 р в сутки;
- Кларитромицин 500 мг 2 р в сутки;
Амоксициллин 1000мг 2 р в сутки
- Амоксициллин 1000мг 2 р в сутки Схемы терапии первой линии с
Схемы терапии первой линии с
применением висмута трикалия дицитрата
применением висмута трикалия дицитрата
ВТД 240 мг 2 р в день,
 ВТД 240 мг 2 р в день,
амоксициллин 1000 мг 2 р в день,
амоксициллин 1000 мг 2 р в день,
ИПП(омепразол 20 мг 2 р в день) –
ИПП(омепразол 20 мг 2 р в день) –
10 дней
10 дней
ВТД 240 мг 2 р в день,
 ВТД 240 мг 2 р в день,
кларитромицин 250 мг 2 р в сутки,
кларитромицин 250 мг 2 р в сутки,
амоксициллин 1000 мг 2 р в день –
амоксициллин 1000 мг 2 р в день –
10 дней
10 дней При неэффективности терапии первой
При неэффективности терапии первой
линии проводят терапию второй линии
линии проводят терапию второй линии
(квадротерапия) 7 – 10 дней
(квадротерапия) 7 – 10 дней
 ИППИПП
 ВТДВТД
Тетрациклин(1000мг 3 р в день)
 Тетрациклин(1000мг 3 р в день)
Метронидазол (500мг 3 р в день)
 Метронидазол (500мг 3 р в день) Лечение больных Нр –
Лечение больных Нр –
негативной язвенной болезнью
негативной язвенной болезнью
Антисекреторные препараты (ИПП
 Антисекреторные препараты (ИПП
или блокаторы Н2 гистаминовых
или блокаторы Н2 гистаминовых
рецепторов),ВТД, антациды не
рецепторов),ВТД, антациды не
менее 4 недель
менее 4 недель Профилактические весенне –
 Профилактические весенне –
осенние курсы медикаментозной
осенние курсы медикаментозной
терапии проводить не
терапии проводить не
рекомендуется. Лечение и
рекомендуется. Лечение и
обследование проводится только
обследование проводится только
при обострении я.б.
при обострении я.б. Обязанности медсестры
Обязанности медсестры
терапевтического отделения по ведению
терапевтического отделения по ведению
больного с язвенной болезнью
больного с язвенной болезнью
Обеспечить точную диагностику(объяснить
 Обеспечить точную диагностику(объяснить
правила подготовки к исследованию)
правила подготовки к исследованию)
Убедить пациента принимать назначенные
 Убедить пациента принимать назначенные
врачом лекарственные средства в полном
врачом лекарственные средства в полном
объеме
объеме
   Диспансерное наблюдение (обследование
Диспансерное наблюдение (обследование
при я.б. желудка проводится при каждом
при я.б. желудка проводится при каждом
обостении и планово 1 раз в год, даже если
обостении и планово 1 раз в год, даже если
сохраняется клиническая ремиссия, а при
сохраняется клиническая ремиссия, а при
я.б. двенадцатиперстной кишки – при
я.б. двенадцатиперстной кишки – при
каждом обострении и планово 1 раз в 2 года
каждом обострении и планово 1 раз в 2 года

file_name: Хронический гастрит,язвенная болезнь желудка (1).ppt

intro:
Хронический гастрит – заболевание, которое характеризуется воспалительными и дистрофическими изменениями в слизистой оболочке желудка, а клинически – синдромом диспепсии.
1. Неатрофический гастрит (поверхностный, диффузный, антральный, тип В)
2.Атрофический гастрит:
    2.1. Аутоиммунный(тип А, диффузный тела желудка, ассоциированный с пернициозной анемией).
    2.2. Мультифакторный (встречается в странах с высокой заболеваемостью раком желудка)
  3. Особые формы:
    3.1. Химический(реактивный рефлюкс – гастрит, тип С)
    3.2. Радиацилнный
    3.3. Лимфоцитарный
    3.4. Неинфекционный
    3.5. Эозинофильный
    3.6. Инфекционный (фрмы, вызванные различными микроорганизмами, за исключением Helicobacter pylori)

технология

group: Дисциплины

title: Хронический гастрит. Язвенная болезнь желудка


extracted_text:
Этика руководителя,
Этика руководителя,
культура делового
культура делового
общения..
общения
Преподаватель: Лютенберг Н.С. Понятие этики.
Понятие этики.
Этика (греч. – привычка, нрав) –
 Этика (греч. – привычка, нрав) –
философская наука, объектом
философская наука, объектом
которой является мораль. Это
которой является мораль. Это
наука об отношениях,
наука об отношениях,
существующих между людьми и об
существующих между людьми и об
обязанностях, вытекающих из
обязанностях, вытекающих из
этих отношений.
этих отношений.
Этика – наука о правильном и
 Этика – наука о правильном и
неправильном поведении ( (И.Кант)
И.Кант)
неправильном поведении Особенности этики
Особенности этики
руководителя.
руководителя.
Хозяйственник с развитыми
 Хозяйственник с развитыми
деловыми достоинствами может
деловыми достоинствами может
оказаться неспособным руководить
оказаться неспособным руководить
коллективом, если ему недостает
коллективом, если ему недостает
некоторых нравственно
некоторых нравственно
психологических качеств.
психологических качеств.
Нравственнопсихологические
 Нравственнопсихологические
качества отличаются
качества отличаются
исключительным разнообразием,
исключительным разнообразием,
поскольку сложна психологическая
поскольку сложна психологическая
структура самой личности.
структура самой личности. Деловое общение
Деловое общение
Деловое общение – это
 Деловое общение – это
межличностное общение с целью
межличностное общение с целью
организации и оптимизации того
организации и оптимизации того
или иного вида предметной
или иного вида предметной
деятельности: производственной,
деятельности: производственной,
научной, коммерческой,
научной, коммерческой,
управленческой и др. Участники
управленческой и др. Участники
делового общения – это, как
делового общения – это, как
правило, официальные
правило, официальные
должностные лица, исполняющие
должностные лица, исполняющие
свои служебные обязанности.
свои служебные обязанности. Классификация делового
Классификация делового
общения
общения
 Деловое общение – это межличностное общение с
целью организации и оптимизации того или иного
вида предметной деятельности: производственной,
научной, коммерческой, управленческой и др.
Участники делового общения – это, как правило,
официальные должностные лица, исполняющие свои
служебные обязанности.
 Целесообразно говорить о разных типах делового
общения: по вертикали – субординационные
отношения, а по горизонтали – партнерские.
Субординационные отношения отличаются от
 отличаются от
партнерских тем, что обусловлены социальным
 тем, что обусловлены социальным
партнерских
статусом собеседников и административно
статусом собеседников и административно
правовыми нормами (например, руководитель –
правовыми нормами (например, руководитель –
подчиненный), характеризуются строгим
подчиненный), характеризуются строгим
подчинением младших по чину или положению
подчинением младших по чину или положению
старшим, соблюдения правил служебной дисциплины.
старшим, соблюдения правил служебной дисциплины. Общие этапы:
Общие этапы:
Установление контакта
 Установление контакта
Ориентация в ситуации. .
 Ориентация в ситуации
Обсуждение вопроса и
 Обсуждение вопроса и
принятие решений
принятие решений
Умение выйти из контакта.
 Умение выйти из контакта. Виды делового общения
Виды делового общения
Беседа
Беседа
Переговоры
Переговоры
Презентации
Презентации
Разговор по телефону
Разговор по телефону
Использование
Использование
интернетсвязи
интернетсвязи
Письменная
Письменная
информация
информация
Собрания и совещания
Собрания и совещания Распределение рабочего времени
руководителя Основные характеристики
Основные характеристики
делового общения..
делового общения
Регламентированность
Регламентированность
подчинение  установленным
подчинение  установленным
правилам и ограничениям.
правилам и ограничениям.
определяются видом делового
определяются видом делового
общения, степенью его
общения, степенью его
официальности, целями и
официальности, целями и
задачами конкретной встречи,
задачами конкретной встречи,
национальными и культурными
национальными и культурными
традициями.
традициями.
Соблюдение
Соблюдение
ролевого
ролевого
амплуа
амплуа
По По
времени
времени
Деловой
Деловой
этикет
этикет Психологические основы
Психологические основы
делового общения.
делового общения.
необходимым
 необходимым
желательным
 желательным
нейтральными
 нейтральными
нежелательными
 нежелательными
повышенная ответственность
 повышенная ответственность
участников за результат.
участников за результат.
требует и более строгого
 требует и более строгого
отношения к использованию
отношения к использованию
речевых средств
 речевых средств Сенсорная типология
Сенсорная типология
 Визуальный тип
Визуальный тип – воспоминания в
 – воспоминания в
образах, лучше всего воспринимают
образах, лучше всего воспринимают
зрительную информацию
зрительную информацию
Кинестетики  – хорошо воспринимают
– хорошо воспринимают
ощущения, движения. Без прямого
ощущения, движения. Без прямого
контакта отношения установить
контакта отношения установить
трудно.
трудно.
Аудиалы  – используют неоправданно
– используют неоправданно
много слов в общении, сильно
много слов в общении, сильно
реагируют на интонацию и громкость
реагируют на интонацию и громкость
голоса партнера по общению
голоса партнера по общению
 Кинестетики
 Аудиалы Конфликт в деловом общении
Конфликт в деловом общении
конфликт
Виды коенфликтов
Способы разрешения
конфликтов
внутриличностный
уклонение
межличностный
Между личностью и группой
сглаживание
принуждение
компромисс
межгрупповой
Решение проблемы Национальные особенности
Национальные особенности
Большая властная дистанция
 Большая властная дистанция
Доминирование
 Доминирование
коллективизма над
коллективизма над
индивидуализмом
индивидуализмом
Тревожность за будущее
 Тревожность за будущее
Приоритет больших
 Приоритет больших
ценностей
ценностей Этапы поведения человека при
Этапы поведения человека при
столкновении с внешними
столкновении с внешними
изменениями инновациями
изменениями инновациями
Отрицание.
 Отрицание.
Сопротивление
 Сопротивление
Исследование. .
 Исследование
Вовлеченность
 Вовлеченность
Вовлеченность
 Вовлеченность

file_name: Этика руководителя, культура делового общения.ppt

intro:
Этика- (греч. – привычка, нрав) – философская наука, объектом которой является мораль. Это наука об отношениях, существующих между людьми и об обязанностях, вытекающих из этих отношений.
Этика – наука о правильном и неправильном поведении (И.Кант)
Хозяйственник с развитыми деловыми достоинствами может оказаться неспособным руководить коллективом, если ему недостает некоторых нравственно-психологических качеств.
Нравственно-психологические качества отличаются исключительным разнообразием, поскольку сложна психологическая структура самой личности.


extracted_text:
Инновационные педагогические технологии в формировании
профессиональных компетенций выпускника в соответствии с
ФГОС в условиях проведения производственной практики
«Практика по внеурочной воспитательной работе» воспитательной
Область применения программы и
место производственной практики
• Производственная  практика  «Практика  по
внеурочной
работе»
является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с
ФГОС
050146
«Преподавание  в  начальных  классах»  и
входит  в  блок  практической  подготовки
студентов  при  изучении  ПМ  02  Основы
социально-педагогической
организации
внеурочной
общения
младших школьников.
специальности
по
деятельности
и Целью производственной
практики является:
формирование
-
профессиональных компетенций:
1.планировать  внеурочную  воспитательную  работу  с
обучающихся
у
младшими школьниками;
2.Определять  формы  внеурочной  воспитательной
работы  с  учетом  специфики  разного  типа  школ,
учреждений
и
содержания занятий кружков, клубов;
дополнительного
образования
3.  Использовать  методы  и  приёмы  педагогической
диагностики способностей обучающихся;
4.  Планирование  и  проведение  различных  форм
кружка
занятий
внеурочных  мероприятий
творческого направления.
и В результате освоения производственной
практики обучающийся должен уметь:
• определять цели и задачи внеурочной воспитательной
работы с младшими школьниками;
• проводить педагогическую диагностику
познавательных интересов, творческих и
интеллектуальных способностей обучающихся;
• планировать деятельность конкретного кружка, клуба,
секции по выбранному профилю работы;
• проектировать и проводить с младшими школьниками
различные формы внеурочных мероприятий и занятий
кружков, клубов по интересам;
• наблюдать и анализировать внеурочные мероприятия
и занятия кружков, клубов. В результате освоения производственной
практики обучающийся должен знать:
• задачи  и  содержание  внеурочной  воспитательной
работы  с  младшими  школьниками  в  школе  и
учреждениях дополнительного образования;
• методику  планирования,  организации  и  проведения
различных форм внеурочных мероприятий и занятий
кружков, клубов;
• методы  и  приёмы  педагогической  диагностики
и
младших
способностей
творческих
интересов,
познавательных
интеллектуальных
школьников;
• методику  проектирования  и  проведения  занятий
кружка разного профиля работы. В результате освоения производственной практики обучающийся
должен иметь практический опыт:
• анализа  планов,  программ  по  организации
внеурочной работы с младшими школьниками;
• планирования,  организации  и  проведения
различных  форм  внеурочных  мероприятий  и
занятий кружков, клубов;
• наблюдения, анализа, самоанализа внеурочных
мероприятий и занятий кружков, клубов;
• проведения
педагогической
диагностики
познавательных  интересов,  интеллектуальных
и
способностей  младших
школьников.
творческих Объем производственной
практики и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Объём часов
54 ч.
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
в том числе: лекции
36 ч.
 5 ч.
                         практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
(всего)
в том числе: внеаудиторная
самостоятельная работа
Итоговая аттестация в форме зачёта с
оценкой
31 ч.
18 ч.
18 ч. Виды инновационных
условиях
педагогических технологий
проведения
В
практики
производственной
данного  вида  для  формирования
профессиональных
компетенций
методисты
выпускников
следующие
используют
инновационные технологии:
• исследовательская  деятельность
деятельность
студентов;
• проектная
студентов. Виды работ
Аттестационный лист по
производственной практике
Качество выполненных
работ
Наличие
документации
регламентирующей
деятельность
дополнительного образования
в
полном
В
соответствии  с  методическими
требованиями
1. Знакомство с деятельностью
учреждений  дополнительного
образования
специальной
учреждений
объеме,
по
2.  Анализ  рабочих  программ  и
планов
организации
внеурочной
с
работы
младшими школьниками
3.  Наблюдение
организации
работы
с
школьниками
4.  Проведение  педагогической
познавательных
диагностики
интересов, интеллектуальных и
творческих
способностей
и
анализ
внеурочной
младшими
Систематически,
объёме
методическими требованиями
соответствии
полном
с
в
в
Аргументированность
педагогических
методическая
исследования,
выбора
диагностик,
грамотность
умение

intro: Производственная практика «Практика по внеурочной воспитательной работе» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» и входит в блок практической подготовки студентов при изучении ПМ 02 Основы организации социально-педагогической внеурочной деятельности и общения младших школьников.


extracted_text:
МОУ «Шатковская СШ»
Мой дом –
Россия
Подготовила:
воспитатель ГПД
Колосова Н. Н.

file_name: мой дом Россия.ppt

intro: д а н н а я п р е з е н т а ц и я р а з р а б о т  а н а  д л я п р о ве де ни я внеурочного мероприятия

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "мой дом Россия"


extracted_text:
Мастер-класс
«Активизация
познавательной
деятельности
студентов через
применение метода
 интеллект-карт».
Преподаватель: Лютенберг
Н.С. Цель мастер-класса:
•Повысить уровень профессиональной  компетенции
преподавателей через знакомство с технологией применения
интеллект-карт в образовательном процессе;
Задачи:
•Раскрыть преимущества применение метода составления
интеллект-карт в преподавании ПМ01 «Диагностическая
деятельность»;
•Отработка практических приемов составления интеллект-карт;
•Развитие информационно-аналитических, общих и
профессиональных компетенций слушателей через
интерактивные формы обучения. «Грамотным в будущем будет не
тот человек, который умеет
читать. Это будет человек,
который знает, как научиться
тому, как следует учиться».

                                                                                Э.
Тоффлер Интеллект-карта – это:
универсальная технология, раскрывающая потенциал
нашего мозга;
графическое выражение процессов многомерного
мышления;
способ представления и связывания мыслей;
инструмент развития памяти и мышления, речи. бит
«Каждый
информации,
поступающей  в  мозг,  ―  каждое
ощущение,  воспоминание  или  мысль—
может  быть  представлен  в  виде
центрального  сферического  объекта,
от которого расходятся десятки, сотни,
тысячи и миллионы лучей».
(Из книги Тони и Барри Бьюзен
"Супермышление«) ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-
КАРТ
Обучение
· создание ясных и понятных конспектов
лекций;
· максимальная отдача от прочтения
книг/учебников;
· написание рефератов, курсовых проектов,
дипломов.
Запоминание
· подготовка к экзаменам;
· запоминание списков: что сделать/кому
позвонить/…
Презентации
· вы за меньшее время даете больше
информации, при этом вас лучше понимают и
запоминают;
Планирование
· управление временем: план на день, неделю,
месяц, год…
· разработка сложных проектов
Мозговой штурм
· генерация новых идей, творчество;
· коллективное решение сложных задач.
Принятие решений
· четкое видение всех «за» и «против»; 3 основных принципа
применения интеллект-
карт:
«Принимай» – сначала внимательно
изучи все достоинства интеллект-
карт и инструкции по их созданию.

«Применяй» – начни применять эту
технологию, составь не меньше 100
интеллект-карт.

«Приспосабливай» – пропусти эту
технологию через себя,
совершенствуй свои навыки. обучени
е
Рефера
т,
доклад
Подготовк
а к
экзаменам ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-
КАРТ
Для создания карт используются только цветные карандаши,
маркеры  и т. д.
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Для изображения центральной идеи можно использовать
рисунки, картинки.
Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви
второго, третьего и т.д.
 порядка соединяются с главными ветвями.
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви
дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое
слово.
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать Повышать
мотивации,
Качество знаний,
Конкурентоспособн
ость обучающихся
Выявлять
причины
когнитивных
затруднений
Преподават
елю
Корректиров
ать знания
обучающихся
Развивать
общие  и
профессиональн
ые
компетенции,
Творческие
способности
Активизирова
деятельность
ть Обучающи
мся
 Повышать работоспособность
 Формировать общие и
профессиональные
компетенции
 Контроль интеллектуальной
деятельности

Улучшать все виды памяти
развивать мышление,
интеллект, речь,
познавательную активность
 Обогащать словарный запас
 Повышать результативность Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Цель мастер-класса:

Повысить уровень профессиональной  компетенции преподавателей через знакомство с технологией применения интеллект-карт в образовательном процессе;

Задачи:

Раскрыть преимущества применение метода составления интеллект-карт в преподавании ПМ01 «Диагностическая деятельность»;

Отработка практических приемов составления интеллект-карт;

Развитие информационно-аналитических, общих и профессиональных компетенций слушателей через интерактивные формы обучения.

Интеллект-карта – это: универсальная технология, раскрывающая потенциал нашего мозга; графическое выражение процессов многомерного мышления; способ представления и связывания мыслей; инструмент развития памяти и мышления, речи.


extracted_text:
«Учись жить с остеопорозом»
«Учись жить с остеопорозом»
Школа здоровья.
Школа здоровья.
Преподаватель: Лютенберг Н.С.
Преподаватель: Лютенберг Н.С. План занятия:
План занятия:
Определение остеопороза.
► Определение остеопороза.
Строение костной ткани. Изменения при остеопорозе.
► Строение костной ткани. Изменения при остеопорозе.
Факторы риска развития остеопороза
► Факторы риска развития остеопороза
Клинические проявления остеопороза.
► Клинические проявления остеопороза.
Инструментальная диагностика остеопороза.
► Инструментальная диагностика остеопороза.
Риск падений и переломов.
► Риск падений и переломов.
Бытовые приспособления для облегчения жизни и уменьшения
► Бытовые приспособления для облегчения жизни и уменьшения
риска переломов. Техника поднятия предметов.
риска переломов. Техника поднятия предметов.
Особенности питании при остеопорозе.
► Особенности питании при остеопорозе.
Медикаментозное лечение остеопороза и профилактика.
►   Медикаментозное лечение остеопороза и профилактика.
Ортопедические приспособления (корсеты, протектор бедра)
► Ортопедические приспособления (корсеты, протектор бедра)
►   Физическая активность и остеопороз.
Физическая активность и остеопороз.
Рекомендации по выполнению физических упражнений при
► Рекомендации по выполнению физических упражнений при
остеопорозе.
остеопорозе.
►   Демонстрация упражнений и выполнение упражнений
Демонстрация упражнений и выполнение упражнений
больными в группе.
больными в группе. Цели курса обучения в школе
Цели курса обучения в школе
остеопороза:
остеопороза:
- сформировать активное, рациональное и
► - сформировать активное, рациональное и
ответственное отношение пациентов к
ответственное отношение пациентов к
собственному здоровью и установку на
собственному здоровью и установку на
оздоровление;
оздоровление;
- повысить информированность пациентов о
► - повысить информированность пациентов о
заболевании, причинах и факторах, влияющих на
заболевании, причинах и факторах, влияющих на
его развитие, а также об осложнениях;
его развитие, а также об осложнениях;
- повысить доверие пациентов к лечению;
► - повысить доверие пациентов к лечению;
- сформировать у пациентов умение и навыки
► - сформировать у пациентов умение и навыки
самоконтроля, умение корректировать основные
самоконтроля, умение корректировать основные
поведенческие факторы риска остеопороза и
поведенческие факторы риска остеопороза и
переломов
переломов Результат занятий для
Результат занятий для
пациента:
пациента:
1) умение определять симптомы остеопороза;
► 1) умение определять симптомы остеопороза;
3) умение самостоятельно облегчить боль
► 3) умение самостоятельно облегчить боль
(реабилитация);
(реабилитация);
4) умение правильно выполнять адекватный
► 4) умение правильно выполнять адекватный
комплекс упражнений в домашних условиях;
комплекс упражнений в домашних условиях;
5) знание, как видоизменять свои ежедневные
► 5) знание, как видоизменять свои ежедневные
действия с целью уменьшения риска переломов;
действия с целью уменьшения риска переломов;
6) умение построить индивидуальный план
► 6) умение построить индивидуальный план
оздоровления;
оздоровления;
7) представление о доказанных методах лечения
► 7) представление о доказанных методах лечения
остеопороза
остеопороза Дизайн обучения
Дизайн обучения
 I.  Предварительный анкетный опрос
II. Проведение клиникоинструментального обследования
III. Обучение больных
Оценка результатов обучения и лечения Работа  с  пациентами
Работа  с  пациентами Методические материалы для
Методические материалы для
 ШКОЛ ЗДОРОВЬЯ
 ШКОЛ ЗДОРОВЬЯ ВЫВОДЫ
ВЫВОДЫ
Обучение больных в «Школах здоровья»
► Обучение больных в «Школах здоровья»
- это постоянный процесс. Необходимы
- это постоянный процесс. Необходимы
периодические «освежающие» курсы
периодические «освежающие» курсы
обучения, для поддержания
обучения, для поддержания
соответствующих знаний и мотиваций
соответствующих знаний и мотиваций
больных.
больных.
Повышение %  информированности
► Повышение %  информированности
больных.
больных.
Повысилась заинтересованность
► Повысилась заинтересованность
студентов к обучению и значимости
студентов к обучению и значимости
выбранной профессии, приобретение
выбранной профессии, приобретение
опыта практической помощи пациентам.
опыта практической помощи пациентам. Рекомендации
Рекомендации
Продолжать регулярное проведение
► Продолжать регулярное проведение
школ на базах поликлиник,  ФАП,
школ на базах поликлиник,  ФАП,
стационаров и других ЛПУ.
стационаров и других ЛПУ.
Привлекать наиболее активных
► Привлекать наиболее активных
пациентов к организации и
пациентов к организации и
проведению «Школ здоровья».
проведению «Школ здоровья».
Транслировать полученный опыт
► Транслировать полученный опыт
проведения «Школ здоровья» на ЛПУ и
проведения «Школ здоровья» на ЛПУ и
медицинских учреждений города и
медицинских учреждений города и
районов края с привлечением средств
районов края с привлечением средств
массовой информации.
массовой информации.

description:
Работа  с  пациентами
Работа  с  пациентами

intro:
Определение остеопороза.
Строение костной ткани. Изменения при остеопорозе.
Факторы риска развития остеопороза
Клинические проявления остеопороза.
Инструментальная диагностика остеопороза.
Риск падений и переломов.
Бытовые приспособления для облегчения жизни и уменьшения риска переломов. Техника поднятия предметов.
Особенности питании при остеопорозе.
 Медикаментозное лечение остеопороза и профилактика.
Ортопедические приспособления (корсеты, протектор бедра)
 Физическая активность и остеопороз.
Рекомендации по выполнению физических упражнений при остеопорозе.
 Демонстрация упражнений и выполнение упражнений больными в группе.

title: Учись жить с остеопорозом. Школа здоровья.


extracted_text:
СОУСЫ
 Для улучшения
вкуса блюд
применяйте соусы,
приготовленные на
молоке, сметане.
Полезны томатные
соусы и
приготовленные на
овощном отваре. СПЕЦИИ НАПИТКИ САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ
 ДЛЯ СЕРДЦА
АВАКАД
О
ГРЕЙПФРУТ САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ
 ДЛЯ СЕРДЦА
ЯБЛОКИ
ГРАНА
Т САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ
 ДЛЯ СЕРДЦА
МАСЛО ЛЬНЯНОГО
СЕМЕНИ
ЗЛАКИ САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ
 ДЛЯ СЕРДЦА
ФАСОЛЬ И
БОБЫ
ТЫКВА САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ
 ДЛЯ СЕРДЦА
ЧЕСНО
К
БРОККОЛИ САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ
 ДЛЯ СЕРДЦА
ЯГОДЫ САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ
 ДЛЯ СЕРДЦА
РЫБА
ГРИБЫ САМЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ
 ДЛЯ СЕРДЦА
ЧЕРНЫЙ ГОРЬКИЙ
ШОКОЛАД
ГРЕЦКИЕ ОРЕХИ Берегите своё сердце, и оно
не останется перед Вами в
Кушайте на здоровье!
долгу!

description: СПЕЦИИ

description: НАПИТКИ

intro:
Для улучшения вкуса блюд применяйте соусы, приготовленные на молоке, сметане. Полезны томатные соусы и приготовленные на овощном отваре.
Для того, чтобы диетическое питание было более привычным для обычного рациона человека, придумали полезнные добавки, в этой презентации они представленны.
Берегите своё сердце, и оно не останется перед Вами в долгу!
Кушайте на здоровье!

title: полезные добавки к диетическому питанию


extracted_text:
«Решение проблем пациента
«Решение проблем пациента
посредством сестринского
посредством сестринского
ухода»
ухода»
Преподаватель: Лютенберг Н.С. «Предмет, место и роль
«Предмет, место и роль
общественного здравоохранения
общественного здравоохранения
и здоровья.
и здоровья.
Система здравоохранения в
Система здравоохранения в
России.
России.
Типы ЛПУ.
Типы ЛПУ.
Модели сестринского дела.»
Модели сестринского дела.» Медицинская сестра (м/с) –это
Медицинская сестра
(м/с) –это
специалист с профессиональным
специалист с профессиональным
образованием, разделяющий
образованием, разделяющий
философию СД, профессионально и
философию СД, профессионально и
творчески осуществляющий
творчески осуществляющий
сестринскую практику.
сестринскую практику.
М/СМ/С – это личность, равноправный
 – это личность, равноправный
представитель бригады
представитель бригады
медицинских работников.
медицинских работников. Основные правовые
Основные правовые
акты:
акты:
«Основы законодательства РФ об
 «Основы законодательства РФ об
охране здоровья граждан»
охране здоровья граждан»
Закон «О медицинском
 Закон «О медицинском
страховании граждан РФ»
страховании граждан РФ» Медицинская помощь – это
Медицинская помощь
– это
совокупность лечебно-
совокупность лечебно-
профилактических мероприятий,
профилактических мероприятий,
проводимых по определённому
проводимых по определённому
плану и технологии при
плану и технологии при
заболеваниях, травмах,
заболеваниях, травмах,
отравлениях, а также при родах
отравлениях, а также при родах
лицами, имеющими медицинское
лицами, имеющими медицинское
(высшее или среднее) образование.
(высшее или среднее) образование. В нашей стране предусмотрена
В нашей стране предусмотрена
государственная, муниципальная и
государственная, муниципальная и
частная  медицинская помощь.
медицинская помощь.
частная
Закон «О медицинском страховании
Закон «О медицинском страховании
граждан РФ 1991 года определил
граждан РФ 1991 года определил
возможность финансирования
возможность финансирования
медицинской помощи за счёт средств
медицинской помощи за счёт средств
государства и предприятий
государства и предприятий
(обязательное страхование) и личных
(обязательное страхование) и личных
средств граждан (добровольное
средств граждан (добровольное
страхование).
страхование). Здравоохранение - -
Здравоохранение
- Это система государственных,
- Это система государственных,
муниципальных, частных и общественных
муниципальных, частных и общественных
мероприятий по сохранению здоровья,
мероприятий по сохранению здоровья,
предупреждению и лечению болезней,
предупреждению и лечению болезней,
обеспечению здоровых условий быта и
обеспечению здоровых условий быта и
труда в целях гармоничного развития
труда в целях гармоничного развития
духовных и физических сил, сохранения и
духовных и физических сил, сохранения и
повышения трудоспособности и
повышения трудоспособности и
продолжительности жизни человека.
продолжительности жизни человека. Главная цель
Главная цель
отечественного
отечественного
здравоохранения:
здравоохранения:
«сохранение и улучшение здоровья
«сохранение и улучшение здоровья
людей, а также сокращение прямых
людей, а также сокращение прямых
и косвенных потерь общества за
и косвенных потерь общества за
счёт снижения заболеваемости и
счёт снижения заболеваемости и
смертности населения».
смертности населения».
(Постановление Правительства РФ от 05.11.1997 года №
(Постановление Правительства РФ от 05.11.1997 года №
1387 «О мерах по стабилизации и развитию
1387 «О мерах по стабилизации и развитию
здравоохранения и медицинской науки в РФ»)
здравоохранения и медицинской науки в РФ») задачи
задачи
Основные
Основные
отечественного
отечественного
здравоохранения:
здравоохранения:
Увеличение объёма мероприятий по
 Увеличение объёма мероприятий по
профилактике заболеваний
профилактике заболеваний
Сокращение сроков восстановления
 Сокращение сроков восстановления
утраченного здоровья населения
утраченного здоровья населения
путём внедрения в медицинскую
путём внедрения в медицинскую
практику современных методов
практику современных методов
профилактики, диагностики и лечения
профилактики, диагностики и лечения
Повышение эффективности
 Повышение эффективности
использования ресурсов в
использования ресурсов в
здравоохранении.
здравоохранении. Политика  здравоохранения
Политика  здравоохранения
нашей
страны
страны
нашей
предусматривает:
предусматривает:
Развитие общеврачебной (семейной) практики
 Развитие общеврачебной (семейной) практики
Перераспределение части медицинской
 Перераспределение части медицинской
помощи из дорогостоящего стационарного
помощи из дорогостоящего стационарного
сектора здравоохранения в амбулаторный
сектора здравоохранения в амбулаторный
Развертывание в поликлиниках отделений
 Развертывание в поликлиниках отделений
медико-социальной реабилитации и терапии,
медико-социальной реабилитации и терапии,
отделений сестринского ухода, дневных
отделений сестринского ухода, дневных
стационаров, центров амбулаторной хирургии
стационаров, центров амбулаторной хирургии
и медико-социальной помощи..
и медико-социальной помощи В работе медицинской сестры
В работе медицинской сестры
должны преобладать следующие
должны преобладать следующие
формы работы:
формы работы:
Оздоровительная
Оздоровительная
Профилактическая
Профилактическая
Реабилитационная
Реабилитационная
Образовательная.
Образовательная. Программа развития сестринского дела
Программа развития сестринского дела
РФ определила следующие направления
РФ определила следующие направления
деятельности сестринского персонала:
деятельности сестринского персонала:
Первичная медико-санитарная помощь с
Первичная медико-санитарная помощь с
акцентом на профилактическую работу
акцентом на профилактическую работу
Лечебно-диагностическая помощь
Лечебно-диагностическая помощь
Реабилитационная и медико-социальная помощь
Реабилитационная и медико-социальная помощь
хроническим больным, детям, старикам и
хроническим больным, детям, старикам и
инвалидам
инвалидам
Паллиативная и хосписная помощь.
Паллиативная и хосписная помощь. Система
Система
здравоохранения
здравоохранения
включает:
включает:
Медицинские кадры
 Медицинские кадры
Лечебно-профилактические
 Лечебно-профилактические
учреждения (ЛПУ)
учреждения (ЛПУ)
Научно-исследовательские
 Научно-исследовательские
учреждения
учреждения
Учебные учреждения
 Учебные учреждения
Управление.
 Управление. лечебно-
лечебно-
Типы
Типы
профилактических
профилактических
учреждений:
учреждений:
Поликлиника
 Поликлиника
Амбулатория
 Амбулатория
Здравпункт
 Здравпункт
Фельдшерско-акушерский пункт
 Фельдшерско-акушерский пункт
Диспансер
 Диспансер
Стационар
 Стационар
Медико-санитарная часть
 Медико-санитарная часть
Санаторий
 Санаторий
ЛПУ охраны материнства и детства
 ЛПУ охраны материнства и детства Виды стационаров:
Виды стационаров:
Многопрофильные
 Многопрофильные
Стационары долечивания
 Стационары долечивания
(реабилитационные центры)
(реабилитационные центры)
Стационары медсестринского ухода
 Стационары медсестринского ухода
(хосписы).
(хосписы). По системе планировки
По системе планировки
стационары строят по:
стационары строят по:
Централизованной системе
Централизованной системе
Павильонной системе
Павильонной системе
Системе смешанного типа
Системе смешанного типа Здравоохранение в городе
Здравоохранение в городе
представлено    2-мя ветвями
представлено    2-мя ветвями
власти:
власти:
Комиссия по Здравоохранению в
1.1.Комиссия по Здравоохранению в
законодательном собрании (ЗАКС)
законодательном собрании (ЗАКС)
Комитет по Здравоохранению в
2.2.Комитет по Здравоохранению в
Администрации города.
Администрации города. Медицинские учреждения
Медицинские учреждения
города находятся в
города находятся в
подчинении:
подчинении:
МЗ России
МЗ России
Города
Города
Ведомств (УВД, железная дорога и
Ведомств (УВД, железная дорога и
т.д.)
т.д.) МОДЕЛИ
МОДЕЛИ
СЕСТРИНСКОГО
СЕСТРИНСКОГО
ДЕЛАДЕЛА Основные модели сестринского дела:
Основные модели сестринского дела:
Врачебная
 Врачебная
Модель В.Хендерсон (добавочно-
 Модель В.Хендерсон (добавочно-
дополняющая)
дополняющая)
 Модель Д.Орем
Модель Д.Орем  (дефицита ухода)
(дефицита ухода)
Модель Д.Джонсон (поведенческая )
 Модель Д.Джонсон (поведенческая )
Модель К.Рой (адаптационная)
 Модель К.Рой (адаптационная) В каждой модели авторы по-
В каждой модели авторы по-
разному видят:
разному видят:
Пациента
 Пациента
Источник проблем пациента
 Источник проблем пациента
Направленность сестринского ухода
 Направленность сестринского ухода
Цель ухода (или цель деятельности
 Цель ухода (или цель деятельности
м/с)м/с)
Способы достижения цели
 Способы достижения цели
Роль м/с
 Роль м/с
Оценку качества и результатов ухода.
 Оценку качества и результатов ухода. Врачебная модель:
Врачебная модель:
Пациент   представляет собой набор
 Пациент
представляет собой набор
анатомических органов (сердце, лёгкие,
анатомических органов (сердце, лёгкие,
суставы, печень и так далее)
суставы, печень и так далее)
Пример. Пациентка с ревматоидным полиартритом.
Пример. Пациентка с ревматоидным полиартритом.
 Источник проблем
Источник проблем  — заболевание
— заболевание
суставов.
суставов.
 ЦельЦель — лечение основного заболевания.
 — лечение основного заболевания.
Направленность сестринского ухода
 Направленность сестринского ухода
— выполнение назначений врача.
— выполнение назначений врача.  Способы достижения цели
Способы достижения цели— —
направлена на то, что бы вызвать
направлена на то, что бы вызвать
изменения в конкретных системах
изменения в конкретных системах
организма.
организма.
 Роль м/с
Роль м/с — помощник врача (все
 — помощник врача (все
назначения должны быть выполнены)
назначения должны быть выполнены)
 ОценкаОценка:: результатом должно стать
 результатом должно стать
восстановление работы органа или
восстановление работы органа или
системы (например, у пациентки
системы (например, у пациентки
уменьшились боли в суставах,
уменьшились боли в суставах,
обострение снято и т. д.)
обострение снято и т. д.) Модель В.Хендерсон:
Модель В.Хендерсон:
 Пациент
Пациент имеет фундаментальные
 имеет фундаментальные
человеческие потребности  (одинаковые
(одинаковые
человеческие потребности
для всех людей).
для всех людей).
Для примера — та же пациентка с ревматоидным полиартритом.
Для примера — та же пациентка с ревматоидным полиартритом.
 Источник проблем
Источник проблем — заболевание
 — заболевание
(ревматоидный полиартрит) и
(ревматоидный полиартрит) и
следовательно — нарушение
нарушение
следовательно —
потребностей..
потребностей
 Цель Цель — — восстановить нарушенные
восстановить нарушенные
потребности.
потребности. Направленность сестринского ухода
 Направленность сестринского ухода
— удовлетворение потребностей
— удовлетворение потребностей
пациента, привлечение его к
пациента, привлечение его к
планированию и осуществлению ухода.
планированию и осуществлению ухода.
 Роль м/с
Роль м/с  двояка: она помощница врача,
двояка: она помощница врача,
а с другой —самостоятельный и
а с другой —самостоятельный и
независимый специалист в системе
независимый специалист в системе
здравоохранения.
здравоохранения.
 Оценка:
Оценка:  результатом ухода должно
результатом ухода должно
стать восстановление нарушенных
стать восстановление нарушенных
потребностей  (потребность в движении,
(потребность в движении,
потребностей
самообслуживании, общении и так
самообслуживании, общении и так
далее, восстановлена).
далее, восстановлена). Модель Д.Орем:
Модель Д.Орем:
Пациент  -  - единое целое, единая
 Пациент
единое целое, единая
функциональная система.
функциональная система.
Источник проблем  — —
 Источник проблем
неспособность заботиться о себе
неспособность заботиться о себе
(дефицит в самопомощи,
(дефицит в самопомощи,
самообслуживании).
самообслуживании).
 ЦельЦель –  – создание условий для
создание условий для
осуществления больным самоухода.
осуществления больным самоухода. Направление сестринского
 Направление сестринского
вмешательства — выявление
вмешательства
 — выявление
потребностей, дефицита самоухода и
потребностей, дефицита самоухода и
установление его причин.
установление его причин.
 Способы достижения цели
Способы достижения цели — делать
— делать
что-либо за больного, направлять его
что-либо за больного, направлять его
действия, оказывать физическую и
действия, оказывать физическую и
психологическую поддержку, создавать
психологическую поддержку, создавать
условия для самоухода, обучать больного.
условия для самоухода, обучать больного.
 Оценка –
Оценка – результатом ухода должно
результатом ухода должно
стать достижение больным оптимального
стать достижение больным оптимального
уровня самопомощи (пациентка обучена
уровня самопомощи (пациентка обучена
элементам самоухода, независима).
элементам самоухода, независима). Поведенческая модель
Поведенческая модель
Д.Джонсон:
Д.Джонсон:
Пациент   имеет « набор
 Пациент
имеет « набор
взаимосвязанных систем поведения,
взаимосвязанных систем поведения,
каждая из которых стремится к
каждая из которых стремится к
балансу и равновесию внутри себя».
балансу и равновесию внутри себя».
Источник проблем пациента —  —
 Источник проблем пациента
стресс и изменение  поведения
стресс и изменение  поведения
пациента из-за болезни.
пациента из-за болезни.  Цель - Цель -  обеспечение равновесия
 обеспечение равновесия
поведенческой системы и
поведенческой системы и
функциональной стабильности пациента.
функциональной стабильности пациента.
 Роль м/с –
Роль м/с – специалист,
специалист,
восстанавливающий равновесие систем,
восстанавливающий равновесие систем,
регулирующих поведение человека во
регулирующих поведение человека во
время стресса.
время стресса.
Направленность сестринской помощи
 Направленность сестринской помощи
- - контроль и ограничение неадекватного
контроль и ограничение неадекватного
поведения, подавление ненужных реакций
поведения, подавление ненужных реакций
(которые вредят здоровью), защиту от
(которые вредят здоровью), защиту от
факторов, вызывающих стресс, поощрение
факторов, вызывающих стресс, поощрение
к изменению поведения, поддержку
к изменению поведения, поддержку
пациента.
пациента. Способы достижения цели –
 Способы достижения цели –
действия по ограничению поведения
действия по ограничению поведения
(например, курения), защищающие
(например, курения), защищающие
от неблагоприятных факторов
от неблагоприятных факторов
окружающей среды, подавляющие
окружающей среды, подавляющие
неэффективные реакции (страх,
неэффективные реакции (страх,
гнев), стимулирующие к изменению
гнев), стимулирующие к изменению
поведения (выполнению утренней
поведения (выполнению утренней
зарядки, прекращению курения)
зарядки, прекращению курения)
 ОценкаОценка – адекватное поведение и
 – адекватное поведение и
реакция пациента при
реакция пациента при
возникновении стресса.
возникновении стресса. Адаптационная модель К.Рой:
Адаптационная модель К.Рой:
 Пациент
Пациент – индивид с набором
 – индивид с набором
взаимосвязанных биологической,
взаимосвязанных биологической,
психологической и социальной систем,
психологической и социальной систем,
влияющих на его поведение при
влияющих на его поведение при
постоянном взаимодействии с
постоянном взаимодействии с
окружающей средой.
окружающей средой.
 Источник проблем
Источник проблем – дефицит
 – дефицит
активности (пассивность) пациента в
активности (пассивность) пациента в
результате заболевания.
результате заболевания.
 ЦельЦель – обучение пациента
 – обучение пациента
адаптироваться к окружающей среде.
адаптироваться к окружающей среде. Роль м/с – педагог–организатор
 Роль м/с
 – педагог–организатор
(учит и способствует адаптации
(учит и способствует адаптации
человека в период здоровья и
человека в период здоровья и
болезни).
болезни).
Направленность сестринской
 Направленность сестринской
помощи – использование способов
помощи –
использование способов
стимулирования пациента
стимулирования пациента
обучению приспособления к
обучению приспособления к
окружающей его обстановке.
окружающей его обстановке. Способы сестринской помощи –  –
 Способы сестринской помощи
направлены на снижение уровня
направлены на снижение уровня
раздражителей (например, шума) и
раздражителей (например, шума) и
повышение адаптационных возможностей
повышение адаптационных возможностей
человека (нормализация сна).
человека (нормализация сна).
 ОценкаОценка – результатом сестринской
 – результатом сестринской
помощи является достижение
помощи является достижение
оптимального уровня здоровья пациента в
оптимального уровня здоровья пациента в
критические периоды его жизни
критические периоды его жизни
(адекватно воспринимает раздражители).
(адекватно воспринимает раздражители). Заключение:
Заключение:
Общим для всех теорий сестринского
 Общим для всех теорий сестринского
дела  является  стремление  показать
дела  является  стремление  показать
принципиальное  отличие  СД  от
принципиальное  отличие  СД  от
других профессий.
других профессий.
В  основе  теорий  СД  лежат  четыре
 В  основе  теорий  СД  лежат  четыре
основополагающих  понятия,  которые
основополагающих  понятия,  которые
определяют  сущность  сестринского
определяют  сущность  сестринского
окружающая
окружающая
дела:
дела:
среда, ,  здоровье
сестринское
среда
      и      сестринское
дело..
дело
личность,,
личность
здоровье      и

intro:
Медицинская сестра (м/с) –это специалист с профессиональным образованием, разделяющий философию СД, профессионально и творчески осуществляющий сестринскую практику.

М/С – это личность, равноправный представитель бригады медицинских работников.
- Это система государственных, муниципальных, частных и общественных мероприятий по сохранению здоровья, предупреждению и лечению болезней, обеспечению здоровых условий быта и труда в целях гармоничного развития духовных и физических сил, сохранения и повышения трудоспособности и продолжительности жизни человека.

title: Решение проблем пациента посредством сестринского ухода


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
“ТЕХНИКА-
ПОМОЩНИК
ЧЕЛОВЕКА”.
Воспитатель Кушенова О.Е. Цель урока.
Учить детей понимать и объяснять смысл слов,
близкие/противоположные по
значению слова и использовать их в речи.
Научить детей участвовать в диалоге на заданную тему.
 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии
картин.
Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.
   Отвечать на вопросы полными предложениями;
самостоятельно делать выводы; объяснять смысл
пословицы.
Объяснить детям понятие бытовая техника, специальный
транспорт, умная техника.
Техника сильна, когда в умелых руках она. Упражнение «Волшебный
хоровод».

    (Дети идут по кругу, взявшись за
руки.)
    Все мы дружные ребята
    Мы ребята-дошколята.
    Очень любим мы учиться,
     И играть, и веселиться! Как техника помогает
человеку. Игровое упражнение «Назови,
что это». Стихотворение. Раскрась самолет-машину
будущего.Придумай рассказ. Пословица.
«Техника сильна, когда
в умелых руках она». Конец.

file_name: Развитие речи  Техника-помощник человека.pptx

description:
Как техника помогает
человеку.

description:
Игровое упражнение «Назови,
что это».

description: Стихотворение.

description: Конец.

title: Презентация. Развитие речи “Техника-помощник человека”. Предшкола.


extracted_text:
 КОНТРОЛЬ
ЗНАНИЙ.
           МИТОЗ.

Учитель: Гандалоева Х.Н. ВЫБЕРИТЕ ОДИН, НАИБОЛЕЕ
ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ
1. Чем сопровождается спирализация
хромосом в начале митоза?
1) приобретением
          двухроматидной структуры
2) активным участием хромосом в
биосинтезе белка
3) удвоением молекул ДНК
4) усилением транскрипции 2. На каком этапе жизни клетки
хроматиды становятся
хромосомами?
1) интерфазы
2) профазы
3) метафазы
4) анафазы 3. Какой признак характерен
для телофазы митоза?
1) спирализация хромосом
2) выстраивание хромосом в
экваториальной плоскости
клетки
3) деление центромеры и
расхождение хромосом к
полюсам клетки
4) деспирализация хромосом,
образование двух ядер 4. Прикрепление нитей веретена
деления к хромосомам
осуществляется в
1) интерфазе
2) профазе
3) метафазе
4) анафазе 5. Деспирализация хромосом при
делении клетки происходит в
1) профазе
2) метафазе
3) анафазе
4) телофазе 6. В результате митоза из одной
материнской клетки образуются
1) 4 гаплоидные клетки
2) 4 диплоидные клетки
3) 2 дочерние клетки с
уменьшенным набором
хромосом
4) 2 клетки с равным
       материнской клетке
       набором хромосом 7. У животных в процессе
митоза, в отличие от мейоза,
образуются клетки
1) соматические
2) с половинным набором
хромосом
3) половые
4) споровые 8. В профазе митоза длина
хромосомы уменьшается за счет
1) редупликации
2) спирализации
3) денатурации
4) транскрипции 9. В процессе митоза каждая дочерняя
 клетка получает такой же набор
хромосом, что и материнская, благодаря
тому, что
1) в профазе происходит спирализация
хромосом
2) происходит деспирализация
хромосом
3) в интерфазе ДНК самоудваивается,
       в каждой хромосоме образуется
        по две хроматиды
4) каждая клетка содержит по две
гомологичные хромосомы 10. При митотическом делении в
конце анафазы в клетке
человека число молекул ДНК
равно
1) 23
2) 46
3) 92
4) 69

file_name: Контроль знаний.МИТОЗ.pptx

intro: В представленном материале "Презентация . Контроль знаний. Митоз" содержатся задания по выбору одного, наиболее правильного варианта ответа из нескольких. Материал может быть использован преподавателями дисциплин Естествознание, Биология для оценки качества знаний студентов СПО, а также самими учащимся в качестве самоконтроля.

title: Презентация по естествознанию на тему: Контроль знаний. Митоз. Для студентов СПО


extracted_text:
Правила
поведения в

лесу
Магомедовой  Умакусум
Гирагаджиевны Нельзя шуметь в лесу!

file_name: поведен  в лесу.pptx

description: Нельзя шуметь в лесу!

intro: Познакомить детей правилами поведения в лесу и соблюдать правила поведения . Научить бережно относиться к окружающей природе в лесу. Рассказать, что    в лесу нельзя трогать гнезда  птиц, нельзя разорять муравейники, не разбивать стекла, не шуметь не рвать цветочки . соблюдать правила пожарной безопасности.

title: Презентация на тему:" Правила поведения в лесу"


extracted_text:
Владимир
Владимирович
Маяковский (1893-
1930)
Выполнила  учащаяся 9
«А» класса МБОУ СОШ
№ 12 имени Героя
Советского Союза И. Х.
Тхагушева
с.Георгиевское
  Миносян Валерия
Преподаватель
Кашаева Э.П.
преподаватель
русского языка и
литературы семья
семья
Отец писателя, Маяковский
Владимир
Константинович,служил
лесничим. Будучи человеком
разносторонним,
впечатлительным, весёлым и
очень приветливым, он
обладал крайне
переменчивым настроением,
часто был несправедлив и
остёр на язык.
Мама, Павленко Александра
Алексеевна, происходила из
казаков,  воспитывая детей в
атмосфере
доброжелательной
толерантности, она сумела
привить им любовь к книгам. Детство и юность
писателя
Владимир Владимирович
Маяковский появился на свет 19
июля 1893 года в Грузии. Осенью
1902 года он поступил в
Кутаисскую классическую
гимназию. Во время учёбы Володя
пробовал писать свои первые
стихи. Но словесное творчество на
тот момент привлекало
Маяковского меньше, чем
художество, которое давалось ему
столь же виртуозно.
 Февраль 1906 года встретил
семью страшным горем. От
болезни умер единственный
кормилец ,не  оставив средств к
существованию, поэтому
Маяковским пришлось переехать в
Москву, где будущий писатель
посещал художественные курсы, а
Дом
Маяковских в
Кутаисской
губернии Владимир
Владимирович
Творческий путь
Маяковский
Владимир Маяковский стал
глашатаем принципиально нового
направления в литературе -
футуристического.
1913 год ознаменовался выходом
его первого  сборника под
названием «Я».
Маяковский поддерживал идеи
Октябрьской революции, активно
сотрудничал с новой властью,
создал множество произведений,
посвящённых данной теме. В 1919
году было снято три кинофильма, в
которых он выступил в качестве
сценариста, актёра и режиссёра.
С 1922 по 1924 годы Владимир
путешествовал за границей, после
чего написал цикл стихотворений.
Вернувшись на родину, он Маяковский и
искусство
• Владимир Маяковский стал
 Кисть художника не покидала жизни
Владимира Маяковского, и здесь также
глашатаем принципиально нового
нашла своё отражение тема революции.
направления в литературе-
Он участвовал в выпуске плакатов «Окна
сатиры РОСТА», в которых создавал
футуристического.
подписи и рисунки. Писатель организовал
творческое объединение ЛЕФ (Левый
фронт искусств) и журнал «ЛЕФ», в
котором был редактором. Закат жизни
Владимира
Владимировича
Маяковского
В начале 1930 года поэт
много болел. Далее
Маяковского ждала череда
неудач: его выставка «20
лет работы» не принесла
успеха, а премьера пьесы
«Клоп» и спектакль «Баня»
провалились. Душевное
состояние Владимира
Владимировича
ухудшалось. А 14 апреля
1930 года Маяковский
застрелился. Его уход стал
тяжёлой утратой для
многих поколений. Погасла
яркая звезда СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Маяковский.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Материал к уроку литературы в 9 классе. Рассказ о жизни и творчестве поэта В. В. Маяковского. Была дана высокая оценка учителем и презентация понравилась одноклассникам. Интересно подобраны слайды, подробный и понятный текст к иллюстрациям. Уместно использовать на других уроках в школе

title: Презентация "Маяковский В.В."


extracted_text:
Марина Ивановна
Цветаева
                 (1892-
1941)
Выполнила
учащаяся 9 «А»
класса МБОУ
СОШ № 12 имени
Героя Советского
Союза И. Х.
Тхагушева
с.Георгиевское
  Миносян
Валерия
Преподаватель
Кашаева Э.П.
преподаватель
русского языка и
литературы Семья
Отец, Иван Владимирович
Цветаев, филолог-классик,
профессор, возглавлял
кафедру истории и теории
искусств Московского
университета. По его
инициативе в городе был
открыт Музей Александра III. В
отце Цветаева ценила
преданность собственным
стремлениям и
подвижнический труд. Дочь
также посвятила ему
несколько мемуарных
очерков.
Мария Александровна успела
привить детям любовь к музыке
и поэзии, но всё же умерла
очень рано, когда Марина была
еще юной девушкой. К её
памяти дочь сохранила
восторженное преклонение,
которое нашло своё
воплощение в очерках-
воспоминаниях написанных в
1930-х годах (Мать и музыка,
Сказка матери). Семья часто
выезжала за границу. Детство и юность будущей
поэтессы
Марина Ивановна Цветаева родилась в Москве. Детские годы
часто проводила в Тарусе на берегу Оки. Начальной ступенью
её образования считается 4 Московская гимназия, после
обучалась  во  французском интернате в Швейцарии, далее
вместе с сестрой поступила в немецкий пансион , а летом 1909
года отправилась в Париж, где слушала курс старинной
французской литературы.
Несмотря на духовно близкие отношения с матерью, Марина
ощущала себя в родительском доме одиноко и отчужденно.
Живя в атмосфере прочитанных книг, возвышенных
романтических образов, она намеренно закрывала свой
внутренний мир от окружающих.В литературном искусстве ей
были особенно дороги произведения А.С.Пушкина и творения
немецких романтиков. Начало творческого
пути
Первая книга стихов Марины
Цветаевой «Вечерний альбом»,
датируется 1910 годом, выпущенная на
собственные средства автора она
встретила доброжелательные отзывы у
критики.
Игнорируя  традиции, писательница
воспринимала литературное
творчество исключительно как
самовыражение.  Произведения
«Вечернего альбома» воплощали
пробуждение юной девичьей души,
счастье доверительных отношений с
матерью, радость впечатлений от
мира.
Дневниковый принцип, свойственный Отношение Марины
Цветаевой
к революции
Февральскую революцию 1917
Цветаева восприняла как
торжество губительного
деспотизма. Известие об
Октябрьской революции застало
её в Крыму. Сергей Эфрон
сражался в рядах Белой армии,
и оставшаяся в Москве жена не
имела о нем никаких известий.
В голодной и нищей Москве она
пишет стихи, воспевающие
жертвенный подвиг Белой
армии. Эти стихотворения были
объединены в сборник
«Лебединый стан»,
подготовленный к изданию, но
при жизни  не напечатан. В мае
– июле 1921 года Марина Марина Цветаева и её
жизнь за границей
Марина Цветаева получила письмо от
мужа, и вместе с дочерью покинула
Родину. Сергей Эфрон приехал к
семье в Берлин, но вскоре вернулся в
Чехию вместе с женой. Там
писательница впервые
познакомилась с литературными
кругами, ее произведения
печатались на страницах журналов.
Этот период отмечен новыми чертами
поэзии Цветаевой, она пишет
драматические произведения и
поэмы. Мотивы расставания,
одиночества, постоянны в лирике
писатель-ницы  этих лет. Позднее
Цветаева приняла решение
переселиться во Францию ,
становящуюся центром русской
литературной эмиграции. Там её
Дом в
Праге Возвращение на
Родину
Оказавшись на Родине, Цветаева с семьёй первое время жила
на государственной даче, однако, вскоре муж и дочь
подверглись аресту (С.Эфрон был расстрелян). После этого
Марина,  вынужденная скитаться, на полгода поселилась
вместе с сыном в доме писателей, но не нашла там поддержки.
Все отворачивались от нее, как от жены и матери «врагов
народа». Подготовленный поэтессой в 1940 сборник стихов
напечатан не был. Вскоре после начала Великой
Отечественной войны, Цветаева с сыном эвакуировались из
Москвы и оказались в небольшом городке Елабуге. Там у
матери произошла ссора с сыном, которая могла послужить
причиной её ухода из жизни. Прощание с миром
великой поэтессы
31 августа 1941 года,
Цветаева повесилась.
Точное место ее
захоронения остаётся
неизвестным .Одно
можно сказать
наверняка второй
такой не было, и
больше никогда не
будет.
«Моим стихам , как
драгоценным винам,
Возможное место
захоронения Марины
Цветаевой г.Пар
иж
г. Тарус
  г.
Москва Спасибо за внимание!

file_name: М.Цветаева.pptx

description:
г.Пар
иж
г. Тарус
  г.
Москва

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация подготовлена к уроку литературы "М. И. Цветаева", содержит подробный материал о творчестве и жизненном пути поэтессы, её сложной судьбе. Красочное оформление слайдов вызывает интерес у учеников, грамотно подобраны иллюстрации и текст на слайдах. Работа была оценена на оценку отлично.

title: Презентация "М. И. Цветаева"


extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
“ЕДЕМ, ЛЕТИМ,
ПЛЫВЁМ”.
Воспитатель Кушенова
О.Е. Цель урока.
Учить  детей  правильно  произносить звуки в словах и фразах.
Научить детей понимать и объяснять лексическое значение и смысл
близкие/противоположные по значению слова и использовать их в
слов,
речи.
 Соблюдать интонацию, паузы и смысловые ударения для передачи
смысла высказывания, использовать в речи невербальные средства
общения
(мимика, жесты и т.д.).
Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картин, схеме.
  Правильно произносить звуки в словах и фразах.
 Научить детей вести обсуждение вопроса; образовывать
однокоренные слова; придумывать  слова с заданным звуком и
определять его место в слове. Игра «Зачем нужны
дороги?» По каким дорогам ты уже ездил
или ходил? Что такое дорога? Скороговорка. Как правильно вести себя в
вагоне? Расставь транспорт по
назначению. Игра «Что лишнее» Зачеркни лишний
предмет. Зачеркни лишний
предмет. Конец.

file_name: Развитие речи   Едем летим  плывём.pptx

description:
Игра «Зачем нужны
дороги?»

description: Что такое дорога?

description: Скороговорка.

description:
Как правильно вести себя в
вагоне?

description:
Расставь транспорт по
назначению.

description: Игра «Что лишнее»

description:
Зачеркни лишний
предмет.

description:
Зачеркни лишний
предмет.

description: Конец.

intro:
Учить  детей  правильно  произносить звуки в словах и фразах.
Научить детей понимать и объяснять лексическое значение и смысл  слов,
близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.
 Соблюдать интонацию, паузы и смысловые ударения для передачи
смысла высказывания, использовать в речи невербальные средства общения
(мимика, жесты и т.д.).
Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картин, схеме.
  Правильно произносить звуки в словах и фразах.
 Научить детей вести обсуждение вопроса; образовывать однокоренные слова; придумывать  слова с заданным звуком и определять его место в слове.

title: Презентация. Развитие речи. “Едем, летим, плывём”. Предшкола.


extracted_text:
Многобразие рыб.
Автор: Галкина Наталья
Алексеевна АНЧОУС БЕЛУГА ВЬЮН ГОЛАВЛЬ ГОРБУША ГОРЧАК КАЛУГА КАРАСЬ КИЛЬКА КОРЮШКА ЛЕЩ ЛИНЬ МИНТАЙ НАЛИМ ПАЛТУС ПИКША ПЛОТВА САЗАН САЙДА САЛАКА САРДИНА СЕМГА СКУМБРИЯ СТАВРИДА СТЕРЛЯДЬ СУДАК ТУНЕЦ ФОРЕЛЬ ХАРИУС ЩУКА СИСТЕМАТИКА
• анчоус – сельдеобразные
• белуга – осетровые
• вьюн – карпообразные
• голавль – карпообразные
• горбуша – лососевые
• горчак – карпообразные
• калуга – осетровые
• карась – карпообразные
• килька – сельдеобразные
• корюшка – лососевые
• лещ – карпообразные
• линь – карпообразные
• минтай – тресковые
• налим – тресковые
• палтус – камбалообразные
• пикша – тресковые
• плотва – карпообразные
• сазан - карпообразные
• сайда – тресковые
• салака – сельдевые
• сардина – сельдевые
• семга – лососевые
• скумбрия – окунеобразные
(скумбриеобразные)
• форель – лососевые
• хариус – лососевые
• щука – лососеобразные (щуковые)
• ставрида – окунеобразные
• стерлядь  - осетровые
• судак – окунеобразные
• тунец – окунеобразные
(скумбриевые)

file_name: Многообразие рыб.pptx

description: АНЧОУС

description: БЕЛУГА

description: ВЬЮН

description: ГОЛАВЛЬ

description: ГОРБУША

description: ГОРЧАК

description: КАЛУГА

description: КАРАСЬ

description: КИЛЬКА

description: КОРЮШКА

description: ЛЕЩ

description: ЛИНЬ

description: МИНТАЙ

description: НАЛИМ

description: ПАЛТУС

description: ПИКША

description: ПЛОТВА

description: САЗАН

description: САЙДА

description: САЛАКА

description: САРДИНА

description: СЕМГА

description: СКУМБРИЯ

description: СТАВРИДА

description: СТЕРЛЯДЬ

description: СУДАК

description: ТУНЕЦ

description: ФОРЕЛЬ

description: ХАРИУС

description: ЩУКА

intro: Презентация к уроку: "Систематика птиц" Автор Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.   Серия Линия УМК И. Н. Пономаревой. Биология (Линейная) (5-9)   Класс 8 класс   Предмет Биология.  Данная презентация позволяет работать с заданиями в рабочей тетради, в том числе и самостоятельно.

title: Презентация по теме: Систематика рыб


extracted_text:
Развитие фонематического
слуха.
 «Четвертый лишний.
Звук [С]».
ПОД ГОТОВИЛА :
УЧИТЕЛЬ  ЛОГОПЕД
МБ ОУ  « К ОЛОНТАЕВСК АЯ  СОШ »
Б УШИНА О.А.

file_name: 4 лишний с .pptx

intro: Наглядный материал разработан для развития фонематического слуха у детей старшего дошкольного  и младшего школьного возраста. Яркие красочные картинки всегда привлекают детей (а материал разработан именно так), что и  способствует быстрейшему принятию и усвоению речевого материала. Им можно пользоваться как учителям - логопедам, так и родителям.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Прохождение военной
службы Началом военной службы
считается день убытия из
военного комиссариата
субъекта Российской
Федерации к месту
прохождения службы. Прибывшие в полк
военнослужащие
размещаются в казармах В день принятия военной
присяги в нашей части будет
День открытых дверей ВОЕННАЯ ПРИСЯГА
     «Я, (Ф.И.О.), торжественно присягаю
на верность своему Отечеству –
Российской Федерации.
   Клянусь свято соблюдать
Конституцию Российской Федерации,
строго выполнять требования
воинских уставов, приказы
командиров и начальников.
   Клянусь достойно исполнять воинский
долг,
   мужественно защищать свободу,
независимость и конституционный
строй России, народ и Отечество». Деятельность
военнослужащего в
воинской части
осуществляется в
соответствии с
требованиями внутренней
службы Внутренняя служба
организовывается в
соответствии с положениями
Устава внутренней службы Караульная служба
организовывается в
соответствии с
положениями Устава
внутренней службы Внутренняя служба
предназначена для
обеспечения боевой учебы
личного состава Организатором внутренней
службы в воинской части
является начальник штаба, в
роте – старшина роты Каждое подразделение
поддерживает свою
территорию в чистоте В ВС РФ установлены
составы военнослужащих и
соответствующие им
воинские звания Для военнослужащих
устанавливается военная
форма и знаки различия ЭКСУРСИЮ В ВОИНСКОЙ ЧАСТИ
ШУМИЛОВО ВАМ ПРОВЕЛ

   Гвардии майор запаса ВС РФ Кадыров
Э.Т., окончил Новосибирское

 высшее военнополитическое училище,
присвоена квалификация учитель
   истории и обществоведения.
 Службу в рядах ВС проходил в 6 военных
 округах. Начал
 рядовым солдатом,
закончил –
 заместителем
командира полка
 по воспитательной
работе.

file_name: Урок 23 Прохождение военной службы.ppt

description:
Прохождение военной
службы

intro:
Презентация урока по ОБЖ для 10 класса "Прохождение военной службы"/
Началом военной службы считается день убытия из военного комиссариата субъекта Российской Федерации к месту прохождения службы. ВОЕННАЯ ПРИСЯГА

     «Я, (Ф.И.О.), торжественно присягаю на верность своему Отечеству – Российской Федерации.
   Клянусь свято соблюдать Конституцию Российской Федерации, строго выполнять требования воинских уставов, приказы командиров и начальников.
   Клянусь достойно исполнять воинский долг,
   мужественно защищать свободу, независимость и конституционный строй России, народ и Отечество».


extracted_text:
Размещение
военнослужащих,
распределение времени и
повседневный порядок Прибывшие в полк
военнослужащие
размещаются в казармах,
где проходят курс
молодого бойца военнослужащих в казарме
предусмотрено спальное
Для размещения
помещение В казарме имеется комната
досуга Стрелковое оружие и
боеприпасы хранятся в
отдельной комнате под
постоянной охраной лиц
суточного наряда В комнате бытового
обслуживания
порядок
военнослужащие приводят
свой внешний вид в Для сушки обуви и
обмундирования отведена
специальная комната В комнате для умывания
есть все необходимое для
соблюдения норм личной
гигиены После трудного дня приятно
принять душ В туалете чистота и порядок В спальном помещении у
каждого солдата имеется
туалетных принадлежностей
кровать, подушка, одеяло, 2
полотенца, коврик, тапочки,
тумбочка для хранения Комната бытового
обслуживания оборудуется
столами для утюжки
обмундирования, утюгами,
инвентарем для стрижки
волос и инструментом для
ремонта обмундирования и
обуви. Прием пищи
осуществляется в
солдатской столовой Один раз в неделю
производиться общая
роты.
уборка всех помещений под
руководством старшины Территория полка всегда
содержится в чистоте Каждую неделю в полку
проводиться парково
хозяйственный день в целях
обслуживания вооружения,
военной техники Для занятий спортом
оборудованы спортивные
городки Для проведения
культурного отдыха личного
состава в казарме есть все
необходимое. В выходные и праздничные
дни в клубе части
демонстрируются
художественные фильмы В воинской части имеется
музей боевой славы. Для сладкоежек работает
солдатская чайная ЭКСУРСИЮ В ВОИНСКОЙ ЧАСТИ
ШУМИЛОВО ВАМ ПРОВЕЛ
Гвардии майор запаса ВС РФ Кадыров
Э.Т., окончил Новосибирское высшее
военнополитическое училище,
присвоена квалификация учитель
   истории и обществоведения.
 Службу в рядах
ВС проходил в 6
 военных округах.
 Начал рядовым
солдатом,
закончил –
заместителем
 командира полка
 по
воспитательной
работе.

file_name: Урок 27  Размещение военнослужащих распределение времени и повседневный порядок.ppt

description:
В казарме имеется комната
досуга

description:
После трудного дня приятно
принять душ

description: В туалете чистота и порядок

intro:
Презентация урока по предмету "Основы безопасности жизнедеятельности"  10 класс "Размещение военнослужащих распределение времени и повседневный порядок".
Стрелковое оружие и боеприпасы хранятся в отдельной комнате под постоянной охраной лиц суточного наряда.
Один раз в неделю производиться общая уборка всех помещений под руководством старшины роты. Так же порядок наводится на всей территории воинской части.

title: Презентация урока по ОБЖ 10 класс "Размещение военнослужащих распределение времени и повседневный порядок"


extracted_text:
интеллект -карт при
изучении раздела
«политика» по
обществознанию в 9
классе
Выполнила учащаяся
  9 «А» класса МБОУ
СОШ № 12 имени
Героя Советского
Союза И. Х. Тхагушева
        с.Георгиевское
Миносян Валерия
Руководитель
Данильян  Ж. Г,
преподаватель
проектной
деятельности Цель проекта:
 разработать учебное
пособие по использованию
метода интеллект-карт при
изучении раздела
«политика» по
обществознанию в 9
классе Задачи проекта:
 Изучить литературные источники и интернет-
ресурсы по теме проекта
Освоить навыки составления интеллект-карт
Составить список терминов по разделу
«политика» курса «Обществознание. 9 класс»
Разработать интеллект-карты по выбранным
терминам Интеллект-карты
это метод графического
выражения процессов
восприятия, обработки и
запоминания информации,
творческих задач, инструмент
развития памяти и мышления. Алгоритм действий при
построении интеллект
-карты
Центральный образ
 Ассоциации
 Группировки ассоциаций
 Ключевые слова
 Цвет, символы « Политика»
Политика - это деятельность органов
государственной власти и государственного
управления, связанная с удержанием сфер
влияния «Политические режимы»
Политический режим-совокупность  средств
и методов осуществления политической власти «Политические
партии»

Политическая партия- организация, объединяющая
активную часть определённых социальных групп,
выражающая социальные интересы. «политическое
участие»
   Политическое участие -
деятельность граждан, направленную на выбор
политиков, а также принятие и претворение
в жизнь политических решений «Власть»
Власть - это возможность навязать свою волю
другим людям, даже вопреки их сопротивлению. «Государство»
Государство -политическая форма
организации общества на определённой территории,
обладающая суверенитетом и аппаратом управления «Гражданское общество
и             государство»

 Гражданское общество — это общество с
развитыми экономическими, политическими,
правовыми и культурными отношениями между
людьми, независимое от государства, но
взаимодействующее с ним. «Политика и
СМИ»
СМИ  (средства массовой информации) –
обработкой и распространением  информации
организации, занимающиеся сбором,
для широкой общественности по каналам
печати, радио, телевидения Заключение
В результате проведённой работы
я пришла к выводу , что метод
интеллект –карт действительно
эффективен при запоминании
большого количества
информации. Он помогает мне
познать все тонкости предмета и
подготовиться к успешной сдаче
итогового экзамена.

file_name: Интеллект-карты по обществознанию.pptx

intro: Презентация подготовлена к защите проекта по обществознанию в 9 классе по ФГОС. В работе представлены интеллект-карты по теме "Политика". Можно использовать на уроках и в подготовке к экзаменам по обществознанию в 9 классе. Каждый слайд отражает все вопросы по теме.

title: Презентация "Интеллект-карты по обществознанию по теме "Политика"