extracted_text:
РЕАЛИИ 21 ВЕКА:
ПРОФЕССИИ
СЕГОДНЯ И
ЗАВТРА. Это новая профессия, ставшая возможной
благодаря развитию маркетинга и
рекламы. Название этой профессии
произошло от английского слова, которое
означает «продвижение».
Наверное, самыми первыми
представителями этой профессии были так
называемые глашатаи, герольды,
зазывалы и различные ряженые «деды». Первые упоминания о глашатаях встречаются в период около
XIV века до нашей эры. Упоминания о данной профессии есть у
знаменитых авторов той эпохи Аристофана, Полибия,
Плутарха, Геродота. Глашатаев в древнегреческих полисах
(городах) избирали путем народных собраний или профессия
могла передаваться от отца к сыну, а также по жребию.
Вначале глашатаи несли не рекламную функцию, а
информационную. Они сообщали о политических и
коммерческих делах в городе, народных собраниях и важных
событиях, гладиаторских играх и победах военачальников.
Для привлечения внимания населения глашатаи
использовали различные атрибуты: жезл, рог, колокольчик. ПРОМОУТЕР Это сотрудник, обеспечивающий текущую
работу организации или ее подразделения
с документами, посетителями, различной
информацией. От того, насколько
эффективно организовано
делопроизводство, во многом зависит
результативность работы любой
организации. Ведь документы должны
быть в порядке, приказы руководства
надлежащим образом оформлены и
доведены до исполнителей, поступающая
информация осмыслена и принята к
сведению, а посетители своевременно
приняты. Неорганизованность в этой сфере
может свести на нет усилия всех других
сотрудников. Поэтому не будет
преувеличением сказать, что
представитель этой профессии - одна из
ключевых фигур в любой конторе. Именно
он отвечает за делопроизводство, ведение
документации. Одним словом, он-
настоящий хозяин офиса. Потребность на рынке труда в специалистах
такого профиля возникла недавно. Развитие
каждой бизнесструктуры на определенном
этапе требует в штате человека, который будет
решать для сотрудников некоторые задачи. Тем
самым он облегчит им жизнь и освободит
время для решения более глобальных задач, чем,
например, отвечать на все приходящие письма. ОФИС
МЕНЕДЖЕР Это специалист по изучению рынка,
потребностей и предпочтений
потребителей. Данный специалист
оценивает, какая продукция будет
пользоваться спросом и почему,
предлагает пути продвижения нового
товара или возможности увеличения
продаж уже существующих, собирает и
анализирует статистическую информацию,
оценивает действия конкурентов, проводит
мониторинг отрасли, организует работу
исследовательской команды, выясняющей
предпочтения потенциальных покупателей,
обрабатывает полученную информацию,
делает прогноз и подготавливает
рекомендации. Зачатки этой профессии в ее современном виде появились
стране в 19851986 годы. Это было связано с необходимостью
использования квалифицированного подхода к регулированию
внешнеторговых отношений. Конечно, подобные технологии
использовались и ранее (во времена НЭПа и в 6070 годы
период разрядки международной напряженности), но всерьез и
надолго эта профессия пришла к нам с перестройкой.
Приватизация и падение платежеспособности населения изза
либерализации цен стали залогом ее  развития   как
необходимого инструмента деятельности любой компании,
работающей на рынке. Сейчас спрос на представителей этой
профессии на рынке труда достаточно высок, причем это
касается всех специалистов  от ассистентов до
руководителей. МАРКЕТОЛОГ Название этой профессии произошло от
англ. "покупать", но ее представитель не
покупатель. Это человек, который
разбирается во всех модных новинках и
тенденциях, и поможет вам выбрать
одежду определенного стиля, подберет
вам фасон, который будет вам идти, и
поможет вам определиться с выбором
одежды. Это не просто продавец-
консультант, это человек, который знает
все новинки модных показов, он в курсе
всего, что только сошло с подиумов и
будет в тренде в данном сезон. На первый
взгляд, это кажется достаточно легкой
специальностью, но это далеко не так. Это даже не профессия, а призвание. Ведь далеко не
каждому человеку дан от природы безупречный вкус,
ведь именно для этого мы обращаемся к стилистам и
консультантам, чтобы они помогли подобрать нам
одежду для определенного случая, скомбинировать её,
дополнить образ аксессуарами. Можно сказать, что
представитель этой профессии дальний родственник
стилиста. В принципе стать им есть все шансы у
молодых людей, которые учились на стилистов,
имеют опыт торговли в фешниндустрии, а также у
тех, кто интересуется модой. Ну, а если, вы уверены в
собственном чувстве вкуса, то вы вполне можете
попытать себя в этой профессии. БАЙЕР Одна из самых престижных и
высокооплачиваемых профессий на
сегодняшний день. Еще бы! Кто как
не они делают нашу жизнь красивее.
А экономить на красоте мало кому
хочется. Чтобы понять, чем занимается представитель этой
профессии  каждый день, надо… оглянуться вокруг. Из
киосков призывно манят яркие обложки книг и журналов.
Вместе с газетами из почтового ящика приходится
каждый день вынимать ворох рекламных листовок,
открыток… Даже знакомимся мы с помощью визитных
карточек. Книги, плакаты, буклеты, конверты,
этикетки, календари  все это полиграфическая
продукция. А за то, как она выглядит, отвечает именно
он. Именно к нему, работающему в креативном бюро,
студии или рекламном агентстве, обращаются
представители частных и государственных организаций.
Именно от его таланта и вдохновения, умения общаться
с клиентами зависит конечный результат. ДИЗАЙНЕР Он занимается организацией и
проведением торжественных мероприятий
как для частных, так и для юридических
лиц. Он обдумывает концепцию будущего
праздника с учетом общепринятых
стандартов и пожеланий заказчика, ведет
переговоры с арендаторами помещений,
ресторанами, концертными агентствами,
отелями, турфирмами и т. д. Все в мире имеет первоисточник. Если отталкиваться
от перевода с английского языка слова event  событие,
мероприятие, то получится, что первый event был
проведен еще самим Создателем. Первую eventуслугу
определить труднее. Считается, что сама индустрия
развлекательных мероприятий родилась в начале XIX
века, когда стали продавать билеты на состязания
профессиональных спортсменов. Однако Олимпийские
игры в Древней Греции и различные мистерии в Древнем
Риме также можно отнести к event. EVENT
МЕНЕДЖЕР Это специалист по воспитанию и
разведению собак. Он может работать с
самыми разными породами, потому что
рядом с человеком живут и вызывающие
трепет бультерьеры, и спокойные
лабрадоры, и нервные крохотные собачки,
которых принято считать диванными. Люди этой профессии занимаются изучением анатомии и
физиологии домашних собак, их пород, а также методов содержания
и разведения собак. Эта профессия определяет теоретические
принципы, на которых базируется тот или иной раздел
собаководства.
Первые труды , появились еще в Древней Греции и Древнем Риме.
Стоит заметить, что приручение собак и выведение пород имело свои
особенности в различных районах земного шара. Так, у кочевых
степных племен в почете были пастушьи собаки, у древних ассирийцев
 боевые псы, а в Греции большое распространение получили
декоративные породы собак. До нас дошли труды многих
древнегреческих ученых, посвященные собаководству и описанию
различных пород собак. В некоторых из них упоминается о
существовании более десяти пород собак, которые были известны
уже в то время. Так что возникновение кинологии можно проследить
далеко вглубь веков. Однако в ее современном виде и понимании эта
специальность возникла значительно позже  во второй половине 19
века. КИНОЛОГ Это работник, устраняющий
грамматические ошибки, опечатки и
другие неточности в готовящихся к печати
текстах.
Любой письменный текст, которому
суждено увидеть свет   должен быть
изложен безукоризненно грамотно. Ведь
рукопись практически всегда содержит
ошибки.     Специалист тщательно
вычитывает готовящиеся к печати тексты,
исправляя в них грамматические ошибки и
опечатки. Кроме того, он следит за
соблюдением правил набора и верстки
(например, отслеживает, чтобы в тексте
были одинаковые абзацные отступы и
интервалы между строками), проверяет,
чтобы не были перепутаны подписи к
рисункам, номера страниц, оглавление и т.
п. Это одна из самых распространенных профессий в
издательском бизнесе, без этих специалистов не
обходится ни одно книжное издательство, ни
один скольконибудь солидный журнал или
газета. В последнее время корректоров
приглашают и уважающие себя владельцы
интернетсайтов (хотя, к сожалению, нормы
грамотного письма пока еще не стали в
Интернете общепринятыми). Профессия имеет многовековую историю  еще в
книжных лавках Древнего Рима (І ст. н. э.) особые
специалисты за отдельную плату занимались вычиткой
и исправлением переписанных от руки книг. Однако
советское прошлое специальности не было безоблачным,
тогда даже невинная опечатка могла обернуться для
корректора настоящей трагедией. У органов НКВД,
ведающих цензурой, существовал особый циркуляр,
требовавший усилить бдительность в борьбе с врагами
народа, внедряющимися в печатные СМИ для совершения
диверсий путем невинных опечаток. Так, ошибка в
фамилии вождя могла погубить всех сотрудников
редакции. Сегодня подобные страсти уже практически
легенда  за пропущенные ошибки корректора могут
максимум оштрафовать. А некоторые издания экономии
ради или за ненадобностью предпочитают обходиться без
исправителей ошибок, уповая на сервис Microsoft Word.
Говорит ли это о том, что профессия корректора
безнадежно устарела? КОРРЕКТОР Это специалист, ухаживающий за лицом и
телом клиента с целью придания им
большей привлекательности и свежести.
История этой профессии насчитывает
около 20 тысячелетий. Первые украшения
лица и тела, восходящие своими корнями к
доисторическим временам, были
обусловлены функциональной
необходимостью: совершение ритуальных
обрядов, устрашение врагов, соблюдение
правил личной гигиены. Широкое распространение  получила в 1617 веках в Европе после окончания средневековых
«преследований», что особенно ярко проявилось во Франции в эпоху правления Екатерины Медичи.
Писком моды стала пудра: начиная с 1565 года при дворе запрещалось появление без грима на
лице. Парфюмеры (так в Европе называли людей, изготавливающих косметические и
парфюмерные средства) производили ее в огромных количествах по особым рецептам, которые
хранились в секрете и передавались по наследству. Кроме этого применялись накладные брови,
мушки и румяна.
 В России с давних времен уделялось большое внимание процедурам по уходу за телом, сохранению
красоты и здоровья. Рецептура была основана на продуктах животного происхождения (молоко,
сметана, простокваша, мед и пр.), выращиваемых плодах (свекла, морковь, огурцы и т. д.), а
также целебных свойствах лекарственных растений (матьимачеха, подорожник, мята,
крапива, лопух и др.). Промышленное производство косметических средств в России связано с
именем купца К. П. Гика, благодаря которому в 18 веке в Москве была открыта первая   фабрика.
 В настоящее время эта профессия является одной из востребованных, так как именно эти
специалисты помогают продлить и сохранить молодость. КОСМЕТОЛОГ Это специалист, который координирует
движение товаров на пути от производства
до точек реализации. Название профессии
происходит от английского слова
снабжение, материально-техническое
обеспечение. В современных условиях
любой товар, прежде чем попасть к
потребителю, преодолевает довольно
сложный путь, включающий много звеньев
(особенно если речь идет о поставках из-за
рубежа). Цепочка может выглядеть,
например, так: закупка товаров у
иностранного поставщика - их страхование
- перевозка - растаможивание
(прохождение таможенного контроля,
уплата пошлин) - складирование –
упаковка,снабжение русскоязычными
этикетками и документацией -
распределение по оптовым торговым базам
- продажа в розничной сети. Рождение этой профессии может приходиться на
времена Древней Греции и Древнего Рима. Тогда у
вооруженных сил существовала потребность в поставке
оружия, боеприпасов и продовольствия, поскольку они
регулярно передвигались с одной передовой позиции на
другую. Офицеры, называвшиеся «Logistikas», были
ответственны за финансовый учет, распределение и
поставку ресурсов.
Сам термин  происходит от греческого слова
обозначающего «речь, слово, мысль, намерение». По одной
из версий, впервые его употребление встречается в
трактатах по военному искусству византийского
правителя Льва VI (866912 г.). При дворе императора
были специвлисты, управлявшие полученными
натуральными налогами и распределявшие их. ЛОГИСТ

file_name: профессии 21 века.pptx

description: ПРОМОУТЕР

description:
ОФИС
МЕНЕДЖЕР

description: МАРКЕТОЛОГ

description: БАЙЕР

description: ДИЗАЙНЕР

description:
EVENT
МЕНЕДЖЕР

description: КИНОЛОГ

description: КОРРЕКТОР

description: КОСМЕТОЛОГ

description: ЛОГИСТ

title: Профессии 21 века


extracted_text:
Коммуникации в
домашнем хозяйстве Коммуникация (общее)
взаимодействие, связь, общение между
живыми существами.
Инженерные коммуникации
комплекс систем, обеспечивающих
нормальную жизнедеятельность
потребителей. Основные
коммуникации:
1. Отопление
2. Электропроводка
3. Водопровод
4. Канализация
5. Газоснабжение
6. Вентиляция
7. Системы
безопасности ОТОПЛЕНИЕ
Отопление  искусственный
обогрев помещений с целью
возмещения в них теплопотерь и
поддержания на заданном уровне
температуры, отвечающей
условиям теплового комфорта
и/или требованиям
технологического процесса.
Под отоплением понимают также устройства и системы,
выполняющую эту функцию.
Виды отопления: печное, паровое, водяное,
динамическое, воздушное, инфракрасное, газовое. ЭЛЕКТРОПРОВОДКА
Электропроводка
совокупность проводов и
кабелей с относящимися к ним
креплениями и защитными
конструкциями
Электропроводка
обеспечивает подвод
электроэнергии к
электроприёмникам
потребителя. ВОДОПРОВО
Д
Водопровод  система
непрерывного водоснабжения
потребителей, предназначенная
для проведения воды для питья и
технических целей из одного
места в другое к
водопользователю
преимущественно по подземным
трубам или каналам. КАНАЛИЗАЦИЯ
Канализация  санитарно
технические сооружения и сети
трубопроводов, предназначенные
для сбора и удаления твёрдых и
жидких продуктов
жизнедеятельности человека,
хозяйственнобытовых и дождевых
сточных вод, образующихся на
территории населённых пунктов с
целью их очистки от загрязнений и
дальнейшего использования или
возвращения в водоём. ГАЗОСНАБЖЕНИЕ
Газоснабжение
организованная подача и
распределение газового
топлива для нужд народного
хозяйства.
Газ, добытый из скважины,
поступает в сепараторы, где от
него отделяются твердые и
жидкие механические примеси. ВЕНТИЛЯЦИЯ
Вентиляция процесс
удаления отработанного
воздуха из помещения и
замена его наружным.
В необходимых случаях при этом проводится:
кондиционирование воздуха, фильтрация, подогрев
или охлаждение, увлажнение или осушение,
ионизация и т.д. СИСТЕМА БЕЗОПАСНОСТИ
Установка охранной системы
надежный способ обеспечить
безопасность жилища.
4 вида:
1. СКУД  система контроля и
управления доступом.
2. СОТС  система охраны и тревожной
сигнализации.
3. СОВН  система охранного
видеонаблюдения, осуществляемого
с помощью специальных камер.
4. СИТУ  система инженерно
технической укреплённости. СОТС
При проникновении в
помещение срабатывают
тревожные датчики, и на
пульт охранной службы
поступает сигнал.
СКУД
С ее помощью можно управлять
замками, приводами внешних
ворот, осуществлять контроль
доступа в помещение, куда вход
посторонних нежелателен. СОВН
Используются камеры
видеонаблюдения.
СИТУ
К ней относится высота
забора, прочность окон и
ворот, надежность дверных
замков, наличие бункера
все, что может осложнить
злоумышленникам доступ  в
помещение. Спасибо за
  внимание!

file_name: Коммуникации в домашнем хозяйстве.pptx

description:
Коммуникации в
домашнем хозяйстве

description:
Спасибо за
  внимание!

intro:
Коммуникация (общее) - взаимодействие, связь, общение между живыми существами.

Инженерные коммуникации -
комплекс систем, обеспечивающих нормальную жизнедеятельность потребителей.
Основные коммуникации:
Отопление
Электропроводка
Водопровод
Канализация
Газоснабжение
Вентиляция
Системы безопасности
Отопление - искусственный обогрев помещений с целью возмещения в них теплопотерь и поддержания на заданном уровне температуры, отвечающей условиям теплового комфорта и/или требованиям технологического процесса.
Электропроводка - совокупность проводов и кабелей с относящимися к ним креплениями и защитными конструкциями
Электропроводка обеспечивает подвод электроэнергии к электроприёмникам потребителя.
Водопровод - система непрерывного водоснабжения потребителей, предназначенная для проведения воды для питья и технических целей из одного места в другое к водопользователю преимущественно по подземным трубам или каналам.
Канализация - санитарно-технические сооружения и сети трубопроводов, предназначенные для сбора и удаления твёрдых и жидких продуктов жизнедеятельности человека, хозяйственно-бытовых и дождевых сточных вод, образующихся на территории населённых пунктов с целью их очистки от загрязнений и дальнейшего использования или возвращения в водоём.
Газоснабжение-организованная подача и распределение газового топлива для нужд народного хозяйства.
Газ, добытый из скважины, поступает в сепараторы, где от него отделяются твердые и жидкие механические примеси.
Вентиляция- процесс удаления отработанного воздуха из помещения и замена его наружным.
Установка охранной системы -надежный способ обеспечить безопасность жилища.
4 вида:
СКУД - система контроля и управления доступом.
СОТС - система охраны и тревожной сигнализации.
СОВН - система охранного видеонаблюдения, осуществляемого с помощью специальных камер.
СИТУ - система инженерно-технической укреплённости.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по технологии на тему "Коммуникации в домашнем хозяйстве" 8 класс


extracted_text:
ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ
                       8 - 800 – 2000 – 122
                                 8 (49624) 7 – 24 – 87
•Не с кем поговорить?

•Совсем не хочется
       идти домой?
•Друзья не так поймут?
•Больше не можешь молчать?
Круглосуточн
о, анонимно,
бесплатно!
               Просто позвони,
        мы на расстоянии звонка…

file_name: Визитка 2.pptx

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Международный день Детского Телефона Доверия


extracted_text:
ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ
РАБОТАЕТ И ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
                       8 - 800 – 2000 – 122
                                 8 (49624) 7 – 24 – 87
•Трудности
воспитания?
•Не с кем поговорить
о наболевшем?

•Ребенок вас не
слышит?
•Нервы на пределе?
Круглосуточн
о, анонимно,
бесплатно!
               Просто позвоните,
        мы на расстоянии звонка…

file_name: Визитка 2 для родителей.pptx


extracted_text:
ПО СТРАНИЦАМ
ПО СТРАНИЦАМ
ДЕТСКИХ
ДЕТСКИХ
ЖУРНАЛОВ И ГАЗЕТ.
ЖУРНАЛОВ И ГАЗЕТ. Как  называется  журнал?
Как  называется  журнал?
Где  стихи  о  мамах пишут?
Где  стихи  о  мамах пишут?
Где  стихи  про Новый  год?
Где  стихи  про Новый  год?
Где  кроссворды  дети  ищут?
Где  кроссворды  дети  ищут?
Кто умнее  стать  помог?
Кто умнее  стать  помог?
Угадайте–ка  ребята.
Угадайте–ка  ребята.
Что  за  чудо  тот  журнал?
Что  за  чудо  тот  журнал?
Я  вам  сделаю  подсказку:
Я  вам  сделаю  подсказку:
там  печатаются  сказки.
там  печатаются  сказки.
Ну, что,  приятель, угадал.
Ну, что,  приятель, угадал.
Как  называется  журнал?
Как  называется  журнал? МУРЗИЛКА.
МУРЗИЛКА.
В  ЖУРНАЛЕ:
В  ЖУРНАЛЕ:
1.1. Головоломки,
Головоломки,
Кроссворды.
2.2. Кроссворды.
3.3. Рассказы,
Рассказы,
4.4. Галерея  искусств,
Галерея  искусств,
Конкурсы,
5.5. Конкурсы,
6.6. Сказки,
Сказки,
7.7. Самоделка,
Самоделка,
Стихи,
8.8. Стихи,
9.9. Путешествия и  открытия.
Путешествия и  открытия. БарбиБарби
Увлекательный
Увлекательный
познавательно –
познавательно –
развлекательный
развлекательный
журнал  для
журнал  для
девочек
девочек «Миша»– познавательный, развлекательный журнал .
Прежде всего, в том, что журнал добрый и веселый.
«Миша» разговаривает с детьми о том, что волнует
младших школьников сегодня, в век новых технологий,
привлекая для этой беседы на свои страницы
талантливых детских писателей и художников и не
опускаясь до уровня зарубежных изданий, наводнивших
российский рынок.
Редакция журнала «Миша» считает, что российские дети
всех национальностей должны воспитываться на наших,
российских ценностях, на лучших образцах
отечественной детской литературы и культуры Журнал о природе для семейного
чтения. Издаётся с 1994 года.
Рубрики журнала:
Зелёный шум.
Кругосвет.
Муравейка.
Корни и крона.
Златоцвет
Бурелом.
На ловчей тропе. Не секрет для всех
Не секрет для всех
            вокруг:
            вокруг:
Непоседа – лучший
Непоседа – лучший
друг!
друг!
Познавательные
Познавательные
истории
истории
Сказки
Сказки
Кроссворды
Кроссворды
Раскраски
Раскраски
Загадки
Загадки
Анекдоты
Анекдоты Мы хотим, чтоб каждый знал,
Мы хотим, чтоб каждый знал,
Как мы делаем журнал.
Как мы делаем журнал.
В нем пустых страничек  нет,
В нем пустых страничек  нет,
Сочинил стихи  поэтпоэт
Сочинил стихи
АА  писатели
писатели    для нас
для нас

Пишут сказку и рассказ.
Пишут сказку и рассказ.
Но одних рассказов мало.
Но одних рассказов мало.
журнала! !
Без картинок нет журнала
Без картинок нет
Муравьишек и слонов,
Муравьишек и слонов,
Зимний лес  и летний дождик
Зимний лес  и летний дождик
Нам нарисовать готов
Нам нарисовать готов
художник.
Замечательный  художник.
Замечательный
корректор  делом занят,
ИИ  корректор
делом занят,
Время зря, терять не станет:
Время зря, терять не станет:
Запятые он расставит
Запятые он расставит
И ошибки все исправит.
И ошибки все исправит.
Чтоб собрать материал
Чтоб собрать материал
И придумать  весь журнал,
И придумать  весь журнал,
Все спланировать, учесть,
Все спланировать, учесть,
Даже самый малый фактор,
Даже самый малый фактор,
Человек особый есть,
Человек особый есть,
редактор.
Называется  редактор.
Называется
НашНаш  верстальщик
верстальщик    очень
очень
ловок:
ловок:
Текст, рисунок, заголовок –
Текст, рисунок, заголовок –
Все должно на место встать.
Все должно на место встать.
Должен он журнал верстать.
Должен он журнал верстать.
Все готово. Наш журнал
Все готово. Наш журнал
типографию  попал.
ВВ  типографию
попал.
Будет тоже очень важным,
Будет тоже очень важным,
Без него нельзя никак!
Без него нельзя никак!
Стал теперь журнал бумажным!
Стал теперь журнал бумажным! Самый первый журнал в России
был выпущен в 1787 году.
Назывался он
«Детское чтение
 для сердца и разума» Новая всероссийская газета
Новая всероссийская газета
Газета адресована
Газета адресована
детям, педагогам,
детям, педагогам,
родителям. Ее девиз:
родителям. Ее девиз:
«Пусть наши дети
«Пусть наши дети
Будут живы, здоровы и
Будут живы, здоровы и
счастливы».
счастливы». Самая первая газета в России
появилась в 1703 году
и называлась она «Ведомости» Ребята! Периодические издания газеты
Ребята! Периодические издания газеты
и журналы читайте их всегда. Они несут
и журналы читайте их всегда. Они несут
вам новости, их пропустить нельзя. О
вам новости, их пропустить нельзя. О
мире интересное, они расскажут вам.
мире интересное, они расскажут вам.
Читайте их, ребята, они полезны вам.
Читайте их, ребята, они полезны вам.

file_name: По   страницам  детских  журналов и газет.ppt

title: Библиотечный урок. "По страницам детских журналов и газет"


extracted_text:
ВНЕДРЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ
ТРЁХЯЗЫЧИЯ В
ПРЕПОДАВАНИЕ
МАТЕМАТИКИ.
Один язык – один ум, два языка – два ума,
три языка – три ума. Будьте умными.
И.Я.Яковлев
Подготовила:
учитель математики Гудова Л.В ВО  первых,
учащимся  рекомендуется
ведение  словаря  математических  терминов
- глоссарий с использованием трёхъязычья,
сайт
перевод
математических терминов на трех языках.
Bilimland.kz
дается
где
 Например, тема «Степень» (7 класс):
русский
английский
степень
казахский
дәрежесі
degree
число в степени
дәрежедегі сан
number in degree
основание
негіз
base
основание степени
дәреженің негізі
foundation of degree
показатель
көрсеткіш
показатель степени
«число два в пятой
дәреженің көрсеткіші
бесінші дәрежелі екі
index
exponent
number two in the fifth
степени»
саны
degree Тема «Квадратичная функция» (8 класс)
Квадраттық
функция
Функцияның  графигi
Квадратичная
функция
График функции
Square function
Graph´s function
Парабола
Парабола
Parabola
Параболаның
тармақтары
Ветви параболы
Parabola  branches
Параболаның  төбесi
Вершина параболы
Parabola  top
Координаттар
Координаты
Coordinates
Симметрия осi
Ось симметрии
Symmetry axis Тема урока: Итоговый урок по теме «Взаимное расположение
прямых и плоскостей в пространстве».
The theme of the lesson: Final lesson on the theme "Mutual disposition
of straight lines and planes in space",
 используется оценочный лист на уроках пример
Этапы
Кезеңдері
Задания
Тапсырмалар
Количество баллов
Балл саны
1
2
3
4
Повторение    Repetition
 Решение задач
  The solution of problems
Тестирование      Testing
Итоговый        Final Когда  в  первый  раз  раздается  оценочный  лист  то  все
переводится,  затем  в  следующих  уроках  убирается  в  названии
один  язык  ,  а  в  дальнейшем  остается  только  два  языка:
казахский  или  русский  или  английский  ,чтоб  учащиеся    сразу
понимали где им ставить баллы.
Кезеңдері
Job
Количество
баллов
бiр
2
trio
4
  Repetition
 Міндеттерді шешу
Testing
Итоговая оценка Во-вторых,  на  уроке  работать  с  раздаточным
материалом,  где  присутствуют  названия  элементов
на  казахском  или  английском  языках.  Без  готового
глоссария,  учащиеся  сами  приходят  к  выводу  о
переводе  данных
слов,  анализирую  условие
задачи.
Функция
у = 2х2 – 3
у = –(х+3)2
у= 3(х+2)2– 4
у = 2(х–1)2+1
Задание «Найди ошибку»:
Направле
Ось
ние ветвей
Parabola
top
симметрии
(0;3)
(3;0)
(2;4)
(1;1)
х=0
х=3
х= 2
х=1
Шаблон
у=2х2
у=х2
у=х2
у=2х2 Фонетико-математическая разминка
+   plus;  қосу белгісі
-   minus;  азайту белгісі
±   қосу немесе  азайту
·    көбейту белгісі
:    бөлудің белгісі
=   тең
≠   тең емес
≈  жуық мәнде теңеседі
>  артық белгісі
<  кем белгісі
≥  тең немесе үлкен
≤  тең немесе кіші
√  түбір
∞  шексіздік
%  пайыз
( )  домалақ жақшалар 361+82=443 (361 plus 82 тең 443)
29446=248 (294 minus 46 тең 248)
12*12=144 (12 рет by 12 тең 144)
3.333: 3=1.111  (3point333 бөлу 3 тең
болады 1. 111    )
√81=9    (81 түбірі 9 болады)

file_name: ВНЕДРЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТРЁХЯЗЫЧИЯ В ПРЕПОДАВАНИЕ МАТЕМАТИКИ.pptx

intro:
Один язык – один ум, два языка – два ума,
три языка – три ума. Будьте умными.
И.Я.Яковлев

Подготовила:
учитель математики Гудова Л.В
Данная  презентация содержит материал по внедрению элементов трехъязычия на уроках математики в различных классах, по различным темам. Используемый материал применяется  в практической деятельности.

title: Презентация по математике  "Внедрение элементов трехъязычия на уроках математики"


extracted_text:
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ
С РОДИТЕЛЯМИ ПО РАЗВИТИЮ
РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
МБДОУ ДЕТСКИЙ
САД №73 «МАЛЫШ»
г. СМОЛЕНСК
Авторы: Пузикова М.В.
                Демьянова Н.П. “ Речь
удивительно
е сильное
средство,
но нужно
иметь много
пользоватьс
ума,
чтобы
я им”
Г. Гегель когда с ним занимаются не только в дошкольном
учреждении, но и в семье.
 «Родитель – не гость, а полноправный член
Чтобы позитивно повлиять на качественное и

своевременное речевое развитие дошкольников,
максимально предупредить возможные отклонения в
развитии их речи, необходима всесторонняя и тщательная
проработка организационно-содержательных аспектов
создания условий для полноценного развития речи детей.
Включение родителей в педагогический процесс
является важнейшим условием полноценного речевого
развития ребенка.
Овладение ребенком речью успешнее идет тогда,
Наилучшие результаты отмечаются там, где
команды ДОУ», нужно выстраивать общение с
родителями, так как  у нас с ними одна общая задача.

воспитатели, логопеды и родители действуют
согласованно.

должны стать  активными участниками встреч и
помощниками воспитателя, учителя-логопеда.

закрепляющие и поддерживающие функции в работе над
речью.
Родители из «зрителей» и «наблюдателей»
Постараться чтоб родители брали  на себя Можно использовать
В любой форме работы с
разнообразные формы работы с
родителями, что даст  определенные
результаты.

родителями можно найти и выделить
ту «изюминку», на которой строится
обучение родителей практическим
приёмам работы. Непрерывная связь с
родителями в ДОУ осуществляется с
помощью коллективной,
индивидуальной, наглядной форм
работы Принципы работы с
родителями:
-целенаправленность;
-систематичность;
-доброжелательность,
-открытость;
-плановость;
-дифференцированный подход к работе
с родителями с учётом специфики
каждой семьи семьи:

Методы изучения
-
анкетирование;

- наблюдение за
ребёнком;
- беседа с
ребёнком;
-беседа с родителями. является:
Основными средствами
развития связной речи
•  сказки;
• дидактические игры;
• театрализованные игры.
•  литературные вечера;
• фольклорные праздники;
• ярмарки;
•   КВН и другое….
Сотрудничество родителей и педагогов
становится все более востребованным;
педагоги ищут новые точки взаимодействия. Формы работы с
родителями
Информационный стенд
«Консультации для родителей»
 Здесь родитель может прочитать статьи из серии:
• «О развитии речи»
• «Ознакомление с особенностями речевого
развития детей преддошкольного  возраста».
• или  как позаниматься дома по лексической теме.
• Размещена информация, интересующая родителей,
•  даны рекомендации:  книги,
которые следует читать детям ; стихи, пословицы,
считалки,
скороговорки для заучивания с детьми дома, загад
ки. формы работы с
родителями
Логотренинг
 -это обучающее занятие для родителей
-работа родителей с ребёнком в
домашних условиях. Досуговое
направление в работе
 с родителями может оказаться  самым
привлекательным,  востребованным,
полезным,
НО и самым трудным в организации, так как
позволяет родителям увидеть изнутри
проблемы своего ребенка, трудности во
взаимоотношениях; апробировать разные
подходы; посмотреть, как это делают
другие, то есть приобрести опыт
взаимодействия не только со своим
ребенком, но и с родительской
общественностью в целом Создание самодельных
книг
Родители читали детям их любимую
сказку, или смотрели любимый
мультфильм, затем обсуждали их.
Потом дети создавали книжки со
своей любимой сказкой или
мультиком. Хочется ещё раз отметить, что
включение родителей в
педагогический процесс
является важнейшим условием
полноценного речевого
развития ребенка.
Не скупитесь на похвалу.
 Обязательно благодарите
родителей за внимательное
отношение. Желаю ВАМ
 Педагогам
 побольше активных,
 заинтересованных родителей
в воспитании
и развитии
  своих малышей.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: формы работы с родителями.ppt

intro:
«Родитель – не гость, а полноправный член команды ДОУ», нужно выстраивать общение с родителями, так как  у нас с ними одна общая задача.
 	Наилучшие результаты отмечаются там, где воспитатели, логопеды и родители действуют согласованно.
 	Родители из «зрителей» и «наблюдателей» должны стать  активными участниками встреч и помощниками воспитателя, учителя-логопеда.

title: Формы работы с родителями


extracted_text: Развитие речи детей дошкольного возраста МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №73 «МАЛЫШ» г. СМОЛЕНСКАвторы: Пузикова М.В.                Демьянова Н.П. “ Речь удивительное сильное средство,но нужно иметь много ума,чтобы пользоваться им”Г. Гегель Актуальность проблемы речевого развития  Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей животного мира. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.  Наблюдая за детьми, мы обратили внимание на то, что не все дети в группе имеют одинаковый уровень речевого развития: одни правильно произносят слова, могут высказать свою просьбу, общаются друг с другом, слушают и понимают заданный вопрос, и могут на него ответить. Другие говорят все еще недостаточно отчетливо, неправильно произносят слова, затрудняются  из-за скудности словарного запаса в подборе слов для словосочетаний. Есть и такие, кто не понимает смысла слов и это ведет к непониманию содержания читаемого, рассказываемого материала. Занимаясь проблемой речевого развития мы изучили и проанализировали много литературы и пришли к выводу, что необходимо проследить развитие речевой деятельности через: *Развитие речевой деятельности дошкольников посредством устного народного творчества (малые фольклорные формы); * Связь мелкой моторики с речью; * Развитие речевой активности в режимные моменты; * Кружковая деятельность ; * Проектная деятельность; *Взаимодействие с родителями. Цель нашей работы в данном направлении- речевое развитие детей через все компоненты устной речи детей. Задачи:1. Развивать речь детей через разнообразные игровые технологии.2. Развитие и совершенствование всех сторон устной речи каждого ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь) .3. Развитие мелкой моторики рук.4. Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребёнка в семье и детском саду. Программно – методическое обеспечение  Развитие речевой деятельности дошкольников посредством устного народного творчества (малые фольклорные формы); Произведения народного фольклора бесценны. Знакомство с детским фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову. Развивается речь, формируются нравственные привычки.  Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитания детей на начальном этапе их развития. Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, его речи.  Связь мелкой моторики с речью. Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческий мысли. Использование традиционных и нетрадиционных приёмов повысило эффективность процесса развития мелкой моторики дошкольников, а так же способствовало развитию познавательной активности, развитии речи, творческих способностей детей. Развитие речевой активности может проходить не только на специально- подготовленных занятиях, но и в другие режимные моменты, на протяжении всего времени пребывания дошкольника в детском саду.  «В пустых стенах ребёнок не заговорит»…Е. И. Тихеева.Для речевого развития детей и для самостоятельной художественно-речевой деятельности у нас в группе созданы все условия: оборудованы книжный уголок, речевой уголок, уголок ряжения, уголок изодеятельности. Ребенок в них действует добровольно, т.к. созданы все возможности для проявления субъективности в общении.   Развитие речи на прогулке Прогулки вызывают эмоциональную и речевую активность детей. На прогулке, кроме заранее запланированных игр, включаем  игры, способствующие расширению  словарного запаса детей,  их умению правильно строить предложения, развитию фонематического слуха, восполнению некоторых пробелов, трудностей, имеющихся у ребенка.  Кружковая деятельность. Мы не только учили детей сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки из бумаги, ткани, листьев, коробок и т.д. Но и вкладывали максимум усилий, чтобы развить у детей творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук, внимание, логическое мышление и усидчивость. В ходе занятий мною были использованы: стихи, рассказы, пословицы и поговорки, пальчиковая гимнастика, ручной труд. Как уже известно, все это благотворно влияет и на развитие речи.  Проектная деятельность. Использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности, способствует обогащению и активизации словаря детей, развитию связной речи, развитию планирующей функции речи.   Взаимодействие с родителями Мы считаем, одним из важнейших направлений в деятельности педагога по развитию речи детей является взаимодействие с родителями. Ребенок много времени находится вне детского сада: в кругу семьи, со сверстниками во дворе и т.д. Ребенок успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не только в ДОУ, но и в семье. Правильное понимание родителями задач воспитания и обучения, знание некоторых методических приемов, используемых воспитателем в работе по развитию речи детей, несомненно, поможет им в организации речевых занятий дома. За все время  работы мы не раз выступали с докладом на родительских собраниях, консультировали, оформляли памятки, папки- передвижки.  Что нетрадиционного и нового мы использовали в своей работе? В своей работе мы используем мнемотехнику. Мнемотехника - это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны для дошкольников, так как наглядный материал усваивается лучше вербального.“ Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский Синквейн-короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определенному плану. Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.  Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром. Основной принцип сказкотерапии – это целостное развитие личности, забота о душе. В переводе с греческого – забота о душе и есть терапия. Заключение Работа по проблеме «Речевое развитие ребенка в детском саду» - это трудоемкий процесс. Чтобы достичь положительных, ощутимых результатов, она должна вестись в системе. Эта система такова: детский сад-ребенок-семья. Мы стараемся использовать творческий подход к данной проблеме, используя, как стандартные формы работы, так и нетрадиционные. Важно привлечь семью к решению данного вопроса. Заинтересовать родителей, повысить их педагогическую компетентность. Своё направление в работе мы намерены продолжать, потому что нас интересует проблема речевого развития детей.  Спасибо за внимание!

file_name: развитие речи.ppt

description:
Развитие речи детей дошкольного возраста

МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №73 «МАЛЫШ»
г. СМОЛЕНСК

Авторы: Пузикова М.В.
                Демьянова Н.П.

description:
“ Речь удивительное сильное средство,
но нужно иметь много ума,
чтобы пользоваться им”
Г. Гегель

alt: Актуальность проблемы речевого развития

alt: Занимаясь проблемой речевого развития мы изучили и проанализировали много литературы и пришли к выводу, что необходимо проследить развитие речевой деятельности через: *Развитие речевой деятельности дошкольников…

description:
Цель нашей работы в данном направлении- речевое развитие детей через все компоненты устной речи детей.

Задачи:
1. Развивать речь детей через разнообразные игровые технологии.
2. Развитие и совершенствование всех сторон устной речи каждого ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь) .
3. Развитие мелкой моторики рук.
4. Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребёнка в семье и детском саду.

alt: Программно – методическое обеспечение

description: Программно – методическое обеспечение

alt: Связь мелкой моторики с речью.

alt: Развитие речевой активности может проходить не только на специально- подготовленных занятиях, но и в другие режимные моменты, на протяжении всего времени пребывания дошкольника в детском…

alt: В пустых стенах ребёнок не заговорит»…

description:
«В пустых стенах ребёнок не заговорит»…Е. И. Тихеева.

Для речевого развития детей и для самостоятельной художественно-речевой деятельности у нас в группе созданы все условия: оборудованы книжный уголок, речевой уголок, уголок ряжения, уголок изодеятельности. Ребенок в них действует добровольно, т.к. созданы все возможности для проявления субъективности в общении.

alt: Проектная деятельность. Использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение…

description:
Что нетрадиционного и нового мы использовали в своей работе?

В своей работе мы используем мнемотехнику. Мнемотехника - это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны для дошкольников, так как наглядный материал усваивается лучше вербального.
“ Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский

alt: Синквейн -короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определенному плану

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Развитие речи


extracted_text:
Гражданско
Гражданско
патриотическое
патриотическое
воспитание
воспитание
Выполнили:
Выполнили:
Пузикова М.В.
Пузикова М.В.
Демьянова Н.П.
Демьянова Н.П. Цель: Воспитание чувства любви к детскому
Цель: Воспитание чувства любви к детскому

  саду, к родному городу и родной
  саду, к родному городу и родной
  стране, природе родного края.
  стране, природе родного края.
Задачи:
Задачи:
• Воспитывать любовь и уважение к своему городу,
Воспитывать любовь и уважение к своему городу,
Родине, природе родного края, гордость за
Родине, природе родного края, гордость за
принадлежность к гражданам России;
принадлежность к гражданам России;
• Развивать навыки самостоятельной и
Развивать навыки самостоятельной и
коллективной творческой деятельности;
коллективной творческой деятельности;
• Знакомить детей с историей, традициями нашей
Знакомить детей с историей, традициями нашей
страны;
страны;
• Воспитывать толерантность.
Воспитывать толерантность. Патриотический уголок Дидактические игры: Народные и хороводные
игры: Народные и хороводные
игры Знакомство с природой
родного края Знакомство с природой
родного края Чтение художественной
литературы Трудовое воспитание Совместное творчество Беседы Консультации для
родителей Родительское собрание:
«Семейные традиции»
• Семейные традиции
• Воспитание ребенка через праздник
• Оформление помещения для праздника
• Подарок – баловство или необходимость
• Практикум: Шар для украшения помещения
• Острое блюдо:1)Вы приглашены в гости. О каких
правилах и в какой форме напомнить
ребенку.2)Какие правила приема гостей может
усвоить ребенок в этом возрасте.3) Дети,
пришедшие в гости, разбросали игрушки. Как
поступить хозяевам? В заключении решили:
• Создать банк интересных идей, затей,
сценариев проведения детских праздников Спасибо за внимание!

file_name: гражданско патриотическое воспитание2.ppt

description: Патриотический уголок

description: Дидактические игры:

description:
Народные и хороводные
игры:

description:
Народные и хороводные
игры

description:
Знакомство с природой
родного края

description:
Знакомство с природой
родного края

description:
Чтение художественной
литературы

description: Трудовое воспитание

description: Совместное творчество

description: Беседы

description:
Консультации для
родителей

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цель: Воспитание чувства любви к детскому 	  саду, к родному городу и родной 	   	  стране, природе родного края.
Задачи:
Воспитывать любовь и уважение к своему городу, Родине, природе родного края, гордость за принадлежность к гражданам России;
Развивать навыки самостоятельной и коллективной творческой деятельности;
Знакомить детей с историей, традициями нашей страны;
Воспитывать толерантность.

title: Гражданско-патриотическое воспитание


extracted_text:
ЭКОЛОГИЯ
ПОДМОСКОВЬЯ Карта Московской области Рельеф Московской области Карта рек и озёр
Москва-река
Реки Полезные ископаемые

file_name: ЭКОЛОГИЯ ПОДМОСКОВЬЯ.pptx

description:
ЭКОЛОГИЯ
ПОДМОСКОВЬЯ

description: Карта Московской области

description: Рельеф Московской области

description:
Карта рек и озёр
Москва-река
Реки

description: Полезные ископаемые

intro: Презентация на тему: "Экология Подмосковья" содержит основные данные географического положения Московской области, состав речной сети, озера, а также в работе показаны основные источники загрязнений в Московской области и необходимые меры борьбы с ними. Презентация может быть использована как на уроках экологии, географии, также и на занятиях кружка с обучающимися 6-8 классов.

title: Экология Подмосковья


extracted_text:
ЗЕМЛЯ – НАШ
ЗЕМЛЯ – НАШ
ОБЩИЙ ДОМ
ОБЩИЙ ДОМ Метаграмма
Метаграмма

Геофото
Геофото
Анаграмма
Анаграмма
Географическая к
Географическая к
арта
арта

  БлицБлиц
  Топонимика
Топонимика
Геошутка
Геошутка

Геологика
Геологика

Геозадача
Геозадача Метаграмма
Метаграмма
55
1010
1515
2020 углеводам отношусь,
отношусь,
Я к Я к углеводам
Сластенам нужен я всегда.
Сластенам нужен я всегда.
Но я в пустыню
пустыню превращусь,
превращусь,
Но я в
Едва ко мне прибавишь «А»«А»..
Едва ко мне прибавишь
      АА
    АА

      АА
      АА
      АА С буквой «С»- Российский
«С»- Российский
С буквой
город
город
и село , где долго холод.
 , где долго холод.
и село
Без Без нее
Чтоб погладить юбки, брюки.
Чтоб погладить юбки, брюки.
нее –берем мы в руки ,
–берем мы в руки ,
      СС «П» - - подземное жилище,
подземное жилище,
С С «П»
Спелеологи в нем рыщут.
Спелеологи в нем рыщут.
«М» - лесной, озерный
С С «М»
равнинный рай.рай.
Луговой, равнинный
Луговой,
- лесной, озерный край
край,,
    ПП
    ММ Меня ребенок каждый знает:
Меня ребенок каждый знает:
Я сказки Пушкина герой.
герой.
Я сказки Пушкина
Но если «Л»
«Л» на на «Н»
«Н»
Но если
заменишь,
заменишь,
Могучей стану я рекой.
рекой.
Могучей стану я
    ЛЛ
    НН Анаграмма
Анаграмма
55
1010
1515
2020 Искорка- …….
Искорка- …….
(остров в Средиземном море)
(остров в Средиземном море) Подвода-. . . . . . .
Подвода-. . . . . . .
           (Виктория)
(Виктория) Геологика
Геологика
55
1010
1515
2020 Красноярск- Енисей,
Красноярск- Енисей,
Санкт-Петербург- Нева,
Санкт-Петербург- Нева,
Новосибирск-…?
Новосибирск-…? Южная Америка – Аконкагуа,
Южная Америка – Аконкагуа,
Африка-Килиманджаро,
Африка-Килиманджаро,
Австралия…?
Австралия…? Изучает живую природу- биолог,
Изучает живую природу- биолог,
Литературу и язык- филолог,
Литературу и язык- филолог,
Изучает пещеры-…?
Изучает пещеры-…? Франция- Париж,
Франция- Париж,
Индия- …
Индия- …
Бразилия- …
Бразилия- …
Турция- …
Турция- …
США- …
США- …
Перу-…
Перу-…
Австрия- …
Австрия- …
Египет- …
Египет- …
Япония- …
Япония- … Топонимика
Топонимика
55
1010
1515
2020 Ессентуки, Сочи, Анапа, Ялта-…?
Ессентуки, Сочи, Анапа, Ялта-…? Губа, лиман, фьорд-….?
Губа, лиман, фьорд-….? Илья Муромец,  Ливингстона…
Илья Муромец,  Ливингстона… Колгуев, Мальта, Ява, Тимор,
Колгуев, Мальта, Ява, Тимор,
Сокотра…?
Сокотра…? Геофото
Геофото
55
1010
1515
2020 Почему храм
Почему храм
Христа
Христа
Спасителя не
Спасителя не
воздвигли на
воздвигли на
Воробьевых
Воробьевых
горах в Москве?
горах в Москве?
Причиной тому
Причиной тому
стал…стал…
(Склоновый
(Склоновый
процесс).
процесс). БлицБлиц
55
1010
1515
2020 Самое крупное озеро в Австралии называют
Самое крупное озеро в Австралии называют
«мертвым сердцем»?
«мертвым сердцем»?
Самое соленое море?
Самое соленое море?
Эта страна наоборот?
Эта страна наоборот?
«Крики»-что это?
«Крики»-что это?
Где живут лемуры?
Где живут лемуры?
«Обезьянье дерево Африки»?
«Обезьянье дерево Африки»?
Животные на австралийских монетах?
Животные на австралийских монетах?
«Парадокс с птичьим клювом»?
«Парадокс с птичьим клювом»? полушария?
полушария?
Где находится полюс холода северного
Где находится полюс холода северного
В каких горах много каньонов?
В каких горах много каньонов?
Самая опасная рыба в Амазонке?
Самая опасная рыба в Амазонке?
Самый высокий водопад Земли?
Самый высокий водопад Земли?
Как называются мелкие организмы океана?
Как называются мелкие организмы океана?
Гольфстрим- что это?
Гольфстрим- что это?
Страна тюльпанов?
Страна тюльпанов?
В каком море ловят рыбу жители 3-х частей
В каком море ловят рыбу жители 3-х частей
Самый глубокий океан?
Самый глубокий океан?
Самый сильный атмосферный вихрь?
Самый сильный атмосферный вихрь?
света?
света? Как называется окаменелая смола сосны?
Как называется окаменелая смола сосны?
? Плавающие глыбы пресного льда?
? Плавающие глыбы пресного льда?
Столица Китая?
Столица Китая?
Самый крупный остров?
Самый крупный остров?
Столица Японии?
Столица Японии?
Пролив, разделяющий Ю. Америку от
Пролив, разделяющий Ю. Америку от
Антарктиды?
Антарктиды?
Столица США?
Столица США?
«Черный»  континент?
«Черный»  континент?
Страна розового масла?
Страна розового масла? Географическая карта
Географическая карта
55
1010
1515
2020

file_name: ЗЕМЛЯ-НАШ ОБЩИЙ ДОМ.ppt

description:
Метаграмма
Метаграмма
55
1010
1515
2020

description:
Анаграмма
Анаграмма
55
1010
1515
2020

description:
Геологика
Геологика
55
1010
1515
2020

description:
Топонимика
Топонимика
55
1010
1515
2020

description:
Геофото
Геофото
55
1010
1515
2020

description:
БлицБлиц
55
1010
1515
2020

intro: Презентация на тему: "Земля-наш общий дом" это игра-викторина для обучающихся. Содержит занимательные вопросы и задания по разделам: "Географическая оболочка", "Рельеф Земли" и так далее. Работа может быть использована учителями и воспитателями в 8-9 классах как на уроке, так и во вне урочных занятиях.

title: "Земля - наш общий дом"


extracted_text:
Тема: «РЕСПУБЛИКА Татарстан»

       Руководитель: Медведева Ирина Аркадьевна

Москва Цель: Показать особенности природных условий, климата,
природы, а также жизни населения в республике
Татарстан.

Задачи:
 Изучить историю, символику: герб, флаг,
национальные костюмы татаров, а также
географическое положение, климат, животный
и растительный мир Татарстана.

Анализ и изучение республики Татарстан
проводится с помощью методов:
 Работы с картой
 Использования информационных ресурсоф
интернета
 Работы с литературой. План
  Традиционный костюм  народов Татарстана
   Культура татарстана
 Флаг и Герб
 Река «Волга»
 Климат
 Животный мир
•
•
•
•
• Язык, письменность и образование
•
•
• Библиотека Р.Т
• Артисты Р.Т
• Музеи Р.Т
• Театры Р.Т
• Праздники Р.Т
• Татарская национальная кухня Символы нашей республики
• У каждого независимого государства
есть знаки отличия – символы.
• Флаг, герб, гимн – государственные
символы.
• Государственный гимн Татарстана
написал выдающийся композитор
Рустем Яхин. Государственный флаг
Республики Татарстан.
• Государственный флаг
– это лицо страны,
символ независимости.
Флаг Татарстана
разделен на три части.
Верхняя часть зеленая,
нижняя – красная, а в
середине узкая белая
полоса. Красный – это
цвет солнца, огня.
Зеленый – символ
живой природы и
молодости. Белый –
символ чистоты, чести,
мира. Государственный герб
Республики Татарстан.
      Герб Республики Татарстан
был принят 7 февраля 1992
года. Он представляет собой
изображение крылатого барса
с круглым щитом на боку, с
приподнятой правой передней
лапой на фоне диска солнца,
помещенного в обрамление из
татарского народного
орнамента, в основании
которого надпись«Татарстан».
Крылья барса состоят из семи
перьев, розетка на щите
состоит из восьми лепестков.
Герб выполнен в цветах
республиканского флага
Татарстана, имеет круглую
форму. Волга
• В лга — река в
оо
Европейской части
России. Одна из
крупнейших рек на
Земле и самая большая
в Европе.
• На Волге расположены
четыре города
миллионника (от истока
к устью): Нижний
Новгород, Казань, Сама
ра, Волгоград. Из истории

В 1708 году Казань –
центр огромной
Казанской губернии.
В 1920 году была
образована Татарская
Автономная Советская
Социалистическая
Республика.
Народ Татарстана
вместе со своей страной
пережил и такую
трагическую страницу
нашей истории, как
Великая Отечественная
война. Сотни тысяч
наших земляков погибли. Из истории
• Более 200 были удостоены звания
Героев Советского Союза, многие были
награждены орденами и медалями.
• Сейчас улицы и площади наших
городов  носят их имена.
• Мы должны хранить память о героях,
которые погибли, защищая свой народ,
Родину. Это М.Джалиль,
Г.Гафиятуллин, М.Девятаев,
И.Заварыкин и мн. др. • 1990г –
принята
Деклараци
я о
государств
енном
суверените
те РТ Народ Татарстана
Самое главное богатство
республики – это ее
люди. В Татарстане
проживает около 4
миллионов человек, это
люди разных
национальностей.
Сложная историческая
судьба разбросала татар
в разные стороны света:
они живут в ближнем и
дальнем зарубежье. Для
татар всего мира важно
возрождение и развитие
родного языка, обычаев,
традиций, развитие
экономических и
культурных связей. В Татарстане проживает около 4
миллионов человек, это люди
разных национальностей. • 12 июня 1991 года
первым Президентом
РТ был избран
Минтимер
Шарипович Шаймиев.
• 6 ноября 1992 года
принята Конституция
РТ. Конституция
провозгласила
равенство двух
государственных
языков: татарского и
русского. Учение – свет . . .
• С Татарстаном связаны имена
знаменитых ученых, деятелей
литературы и искусства.
  Здесь в разное время жили,
учились, творили писатели, ученые,
композиторы и художники, чьи
имена известны не только в нашей
стране, но и во всем мире. Учение  свет  . . .
• Всемирную литературу и искусство
обогатили творения Кул Гали,
Мухамедьяра, Г. Кандалыя, Габдуллы
Тукая, Г. Державина, С.Аксакова,
Л.Толстого, М.Горького, Н.Фешина,
И.Шишкина, Ф.Шаляпина, С.Сайдашева. Традиционный костюм  народов Татарстана
В татарском
национальном
костюме
преобладают
белые, красные,
синие, зеленые
цвета. Татарские
девушки надевали
на голову
бархатный калфак,
расшитый бисером
ил жемчугом. А
иногда поособому
повязывали
платок. На платье
надевали или
вышитый
фартук, или
бархатную
безрукавку. На
ноги надевали
кожаные
сапожки,
расшитые
узорами из
цветной кожи. Мужской татарский
костюм состоит из
светлой рубашки,
темного камзола,
брюк, маленькой
бархатной шапочки и
кожаных сапог.
Татарский
национальный
костюм расшивается
национальным
орнаментом – узором,
состоящим из
цветков и листочков. Наши праздники.
• В жизни каждого
народа и его страны
есть замечательные
праздники. Которые
делают нашу жизнь
интересной и
содержательной. • 30 августа – День республики
• 6 ноября – День Конституции РТ
• Курбанбайрам – у мусульман
• Навруз – обрядовый праздник у
татар
• Сабантуй – праздник весны,
труда, дружбы, который проводят
после завершения полевых работ. Самый яркий, искрометный,
интернациональный праздник –

Сабантуй. Татарская национальная кухня Спасибо за внимание!

file_name: РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН.ppt

description: Татарская национальная кухня

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация проектной работы: "Республика Татарстан" содержит географическое положение, символику: герб, флаг республики Татарстан, а также национальные особенности населения республики: национальный костюм, праздники и традиции народа, особенности национальной кухни и другое. Работа может быть использована как на уроке географии, так и во вне урочное время в 8-9 классах.

title: "Республика Татарстан"


extracted_text:
Качество пресной воды и здоровье
человека.
«Изведать то, чего не видел сроду,
Глазами, ртом и кожей пить простор!
Кто в океане видит только воду
Тот на земле не замечает гор.»
                           В.Высоцкий
Цель:
 Изучить проблемы пресных вод с
использованием компьютерных и
проектных технологий. Вода –основа жизни
пресных
и
Объем
вод
составляет около 35 млн. куб
км.,  или  2,5%  общих  запасов
воды на Земле. В тоже время
большая  часть  пресных  вод
(68,7%)
в
ледниках
залегающем
снежном  покрове,  из  них
основные  запасы  находятся
в  Антарктиде.
  Водные
экосистемы  снабжают  водой
города, села.
сосредоточена Ресурсы пресных вод на планете
• Футурологи считают , что
будущие войны могут
возникнуть в результате борьбы
за пресную воду.
• В настоящее время четверть
населения Земли испытывает
недостаток в пресной воде
Вопросы :
1. Какое значение имеет вода для
нормального функционирования организма
человека?
2. Как может сказаться недостаток
водопотребления на здоровье человека?
3. В каких отраслях используется пресная
вода? МОДЕЛИРОВАНИЕ  НАТУРНОЕ  И  ИНФОРМАЦИОННОЕ
Натурные  модели
Информационные  модели
Манекен
Кукла
Скульптура
Производственный
робот
Объект
моделирования
Фотография
Видеофильм
Анкета
Медицинская
карточка
              Свойства  модели  зависят  от  цели  моделирования.  Модели  одного  и  того  же
объекта будут разными, если они создаются для разных целей. План работы на уроке
• Ресурсы пресных вод на планете;
• Расходование воды в орошаемом
земледелии;
• Коммунально – бытовое потребление воды
человеком;
• Использование воды в промышленности и
энергетике;
• Качество пресной воды и здоровье человека;
• Охрана водных ресурсов.
• Практическое моделирование Карта Использование местных водных
ресурсов Расходование воды в орошаемом земледелии Коммунальнобытовое водопотребление
• Суммарный объем
потребляемой населением
воды  составляет 250 300
куб.км в год.
• В сутки на человека
приходится 300400литров
воды. Использование воды в промышленности и энергетике. Объемы потребления воды в
промышленности
• На производство 1т
хлопчатобумажных тканей
250 куб.м воды;
• На производство
синтетического волокна
25005000куб.м воды
• Выплавка 1т никеля
4000куб.м воды. Качество пресной воды и здоровье
человека
• По данным ВОЗ, в целом число людей,
перенесших острое кишечное заболевание,
составляет 500 млн. в год.
• Первые стандарты качества питьевой воды
•
были утверждены в России в 1937 году.
В этих стандартах содержатся нормы
качества питьевой воды, у нас в стране
ГОСТ 287482.
• По этому ГОСТу : водородный показатель
(рН) 6,09,0;
• Железо (мг/л)до 0,3;
• Жесткость общая (мг экв/л) – до 7,0;
• Марганец (мг/л) 0,7;
• Медь(мг/л) 1,0;
•
Хлориды (мг/л до 350. Вода, которая должна быть нашим спасителем, убивает
нас!!! Что же делать?
                По данным лаборатории
питьевого водоснабжения НИИ
экологии человека и окружающей
среды РАМН, 90% водопроводных
сетей подают в дома воду, не
отвечающую санитарным нормам.
               Главная причина наличия в
водопроводной воде вредных для
здоровья нитратов, пестицидов,
нефтепродуктов и солей тяжелых
металлов  это катастрофическое
состояние водопроводных и
канализационных систем. Охрана водных ресурсов
Охрана водных ресурсов
Почвенная
биологическая очист
ка; использование
сточных вод на зе
мледельческих
полях орошения
Снижение во
доемкости
Переход на замкну
тое оборотное водо
снабжение Основные законы охраны пресной воды
• Конституция РФ, статья 42
«Каждый имеет право на
благоприятную окружающую
среду, достоверную информацию
о ее состоянии и на возмещение
ущерба, причиненного его
здоровью или имуществу
экологическим правонарушением».
• Сборник кодекса Российской
Федерации, Раздел IV,
Использование и охрана водных
объектов, Глава 1011, статьи 85
120. Озеро Байкал
…И неужели мы будем в истории
«эти, Байкал загубили которые?»
Надо вывешивать бюллетень,
Как себя чувствует омуль, тюлень…
Чтоб заповедником стало озеро,
Чтоб его воду не целлюлозело,
Чтобы никто никогда не сказал:
«Мертвое море священный Байкал»
 А. Вознесенский ТИПЫ  ИНФОРМАЦИОННЫХ  МОДЕЛЕЙ
Информационная  модель – совокупность
информации,  характеризующая  свойства  и
состояния  объекта,  процесса,  явления,  а
также их взаимосвязь с внешним миром.
в
разные
соответствие
Одному  и  тому  же  объекту  можно
поставить

информационные  модели
(вербальные,
математические,  табличные,  графические);
все зависит от цели моделирования.
Вербальные
модели
Математические
модели
 Табличные
модели
  Графические
модели ТИПЫ  ИНФОРМАЦИОННЫХ  МОДЕЛЕЙ
Вербальные
модели
Вербальная  модель – это письменное или
устное  представление  информационной
модели средствами естественного языка.
произведения
Примеры вербальных моделей:
• информация в учебниках
•
литературы
• тексты, описывающие алгоритмы
• текстовое описание объектов и процессов
художественной
Математические
модели
 Табличные
модели
  Графические
модели

Вербальные  модели ТИПЫ  ИНФОРМАЦИОННЫХ  МОДЕЛЕЙ
Вербальные
модели
Математические
модели
 Табличные
модели
  Графические
модели
Математическая  модель
описание
математическими  формулами  соотношений
между количественными  характеристиками
объекта моделирования.

Примеры математических моделей:
•  модель  прямолинейного  перемещения
тела

•
модель
колебаний пружинного маятника
ta
x
2
периода

математическая
x
x
0
tv
x 
2
T 2
m
k

Математические  модели ТИПЫ  ИНФОРМАЦИОННЫХ  МОДЕЛЕЙ
Табличная    информационная  модель  –
это  модель,  в  которой  объекты  или  их
свойства представлены в виде списка, а их
значения
ячейках
прямоугольной таблицы.
размещаются
в
Примеры табличных моделей:
УЧЕНИК
Аликин Петр
Ботов Иван
Волков Илья
База данных  «Успеваемость»
РУССК
ИЙ
АЛГЕБ
РА
ХИМИ
Я
ФИЗИ
КА
ИСТОР
ИЯ
МУЗЫ
КА
4
3
5
5
3
5
5
3
5
4
3
5
4
3
5
5
4
5
Вербальные
модели
Математические
модели
 Табличные
модели
  Графические
модели

 Табличные  модели ТИПЫ  ИНФОРМАЦИОННЫХ  МОДЕЛЕЙ
Вербальные
модели
Математические
модели
 Табличные
модели
  Графические
модели
Графическая информационная модель –
это  наглядный  способ
  представления
объектов  и  процессов  в  виде  графических
изображений.
Примеры графических информационных
 моделей:
карта
чертеж
схема
граф
диаграмма
график

  Графические модели ПРИМЕРЫ  ГРАФИЧЕСКИХ  МОДЕЛЕЙ
x
y
z
1
1
&
1
y
x
A B
z
A
B
Диск: ТИПЫ  КОМПЬЮТЕРНЫХ  МОДЕЛЕЙ
Компьютерная  математическая  модель
Имитационное  моделирование
              Компьютерная    математическая  модель  –  это
программа,
состояния
моделируемой  системы  по  ее  математической
модели.
реализующая
расчеты
Математическая  модель
Численные  методы
       Управление сложными
объектами и процессами в
режиме
реального
времени
Вычислительный
эксперимент
с

решаемые
Задачи,
помощью
имитационных  моделей  массового
обслуживания,  заключаются  в  поиске
режимов работы служб, уменьшающих
время ожидания клиентов.




  Имитационное  моделирование

воспроизводит
сложной
системы,  элементы  которой  могут  вести
случайным  образом
себя
(поведение
которых предсказать нельзя).
поведение
Пример модели системы массового
обслуживания (системы скорой помощи)








Задачи, решаемые с помощью имитационных моделей массового обслуживания, заключаются в поиске режимов работы служб, уменьшающих время ожидания клиентов. ЗАДАЧА
Представьте себе, что на Земле останется
 только один источник пресной воды
 – озеро Байкал.

1)На сколько лет озеро Байкал
обеспечит население всего мира водой? ЭТАПЫ  КОМПЬЮТЕРНОГО  МОДЕЛИРОВАНИЯ
Постановка задачи
Разработка модели
Исходные данные
Цель
Объект
Объём потребления воды
 на одного человека в день
V – объём озера Байкал
N – населения Земли
P – потребление воды
 в среднем  на 1 чел. в день
Компьютерный эксперимент
Анализ результатов
23000
6000 000 000
300 ЗАДАЧА
2) Сколько лет можно будет пользоваться
водами Байкала, если потребность воды
увеличиться до 400 л на человека?
3)Сколько лет можно будет пользоваться
водами Байкала, если население Земли
уменьшиться до 5,7 млрд. человек? Задание на дом
• Подготовьте презентацию или буклет об
«исторической службе» реки Волги.
• Какие экологические проблемы связаны с
хозяйственным использованием вод Волги?
• Какие меры можно предпринять, чтобы их
решить?
• Смоделировать экологическую задачу в
электронных таблицах. Итог урока
Мы смотрим едва ль не с восторгом,
Отринув и совесть, и страх,
Как наша любимая Волга
Страдает у всех на глазах.
Да что ж это, братцы, такое?
Мертвеет живая вода.
Беда ведь не только с рекою,
 А снами со всеми беда.
Н.Е.Палькин

file_name: КАЧЕСТВО ПРЕСНОЙ ВОДЫ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА.pps

intro: Научно-исследовательская работа на тему: "Качество пресной воды и здоровье человека" содержит: основное понятие "вода", ее состав, качество воды, загрязнение воды, физические и химические свойства воды, влияние на здоровье человека, а также загрязнение и очистка воды. Работа может быть использована как на уроках экологии и географии, так и на общешкольной конференции и мероприятиях, посвященных теме: "Вода".

title: Научная работа по экологии на тему: "Качество пресной воды и здоровье человека"


extracted_text:
МОЯ
РОДИНА
РОССИЯ (от греч.
Ρωσία
ии
Русь
 или Росс яии
Росс яии
 —
; официально Росс йская
Федер цияаи
практике используется также
сокращение РФ) — государство
 в Восточной Европе и
Северной Азии.
, на
Россия граничит с восемнадцатью
странами (самый большой
показатель в мире), включая две
частично признанных, из них по
суше со следующими
государствами: Норвегией,
Финляндией, Эстонией, Латвией,
Литвой, Польшей, Белоруссией,
Украиной, Абхазией, Грузией,
Южной Осетией, Азербайджаном,
Казахстаном, Китаем, Монголией,
Северной Кореей, по морю с
Японией и США. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РОССИЙСКОЙ
ГОСУДАРСТВЕННОСТИ
Российская Федерация возводит свою историческую преемственность к следующим
государственным образованиям, условно начиная с 862 года (согласно летописной дате «призвания варягов»
в «Повести временных лет»).
Древнерусское государство (862 — середина XIII века).
Столица до 882 года — Новгород, затем Киев.
Русские княжества (середина XII века — начало XVI века).
Русское государство (конец XV века — 22 октября 1721; до 16 января 1547 года —
Великое княжество Московское, затем — Царство Русское).
Столица — Москва, с 21 мая 1712 года — СанктПетербург.
Российская империя (22 октября 1721 — 1 сентября 1917).
Столица до 1728 года — СанктПетербург, в 1728—1732 годах — Москва, с 1732 года — СанктПетербург (с 18
августа 1914 года назывался Петроград).
Российская республика (1 сентября — 25 октября [7 ноября] 1917).
Столица — Петроград.
Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика (образована 25 октября[7 ноября]
1917 года, с 1922 по 1991 год в составе СССР).
Столица Петроград, с 12 марта 1918 года — Москва.
Союз Советских Социалистических Республик (30 декабря 1922 — 26 декабря 1991).
Столица — Москва.
Россия или Российская Федерация (переименование РСФСР с 25 декабря 1991 года[25][К 7]).
Столица — Москва. ВЛАДИМИР ВЛАДИ
МИРОВИЧ ПУТИН

(род. 7 октября 1952,
Ленинград) — российский
государственный и
политический деятель,
Президент Российской Фед
ерации
 (7 мая 2000—2008 и с 7 мая
2012 года),
Председатель Правительств
а Российской Федерации
 (1999—2000; 2008—2012),
секретарь
Совета безопасности (1999),
директор
Федеральной службы безопа
сности
 (1998—1999). ии
ои
ДМИТРИЙ АНАТОЛЬЕ
ВИЧ МЕДВЕДЕВ
 (род. 14 сентября 1965,
Дм трий Анат льевич
Медв девеи
Ленинград) — российский
государственный и
политический деятель. Десятый
председатель Правительства Росси
йской Федерации
 (с 8 мая 2012 года). Третий
Президент Российской Федерации
 (2008—2012).
В 2000—2001, 2002—2008 гг. —
председатель совета директоров
ОАО «Газпром». C 14 ноября 2005
года по 7 мая 2008 года — первый
заместитель председателя
Правительства Российской
Федерации, куратор приоритетных
национальных проектов. ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ
РОССИИ
Вооружённые
Силы Российской Федерации (ВС
РФ) — государственная военная
организация, составляющая
основу обороны Российской
Федерации с 31 мая 1996 года.
Российские ВС подразделяются на
три вида: Сухопутные войска,
ВоенноВоздушные силы,
ВоенноМорской Флот; и три
самостоятельных рода войск:
войска воздушнокосмической
обороны,ракетные
 войска стратегического назначения,
воздушнодесантные войска ЯДЕРНОЕ ОРУЖИЕ
В 2013 году Россия имела в
наличии 1480 ядерных боеголовок (
2е место после США). Ядерные
силы размещены в
нескольких средах и являются
главным гарантом неприменения
против России военной силы
других государств. Согласно
новой военной доктрины,
Российская Федерация оставляет
за собой право применения
ядерного оружия в ответ на
агрессию с применением
оружия массового поражения, а
также на агрессию с
использованием обычных
вооружений, в случае когда под
угрозу поставлено само
существование государства. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ
В пределах России различают платформы и
складчатые области. Европейская часть России
расположена на ВосточноЕвропейской
платформе. В основе платформы залегают
магматические и метаморфические породы
докембрия. Территория между Уральскими
горами и рекой Енисей занята молодой Западно
Сибирской платформой. Восточнее Енисея
находится древняя Сибирская платформа,
простирающаяся до реки Лены и
соответствующая в основном Средне
Сибирскому плоскогорью. В краевых частях
платформ имеются залежи нефти, природного
газа, угля. К складчатым областям России
принадлежат Балтийский щит, Урал, Алтай,
УралоМонгольский эпипалеозойский складчатый
 пояс
, северозападную часть
Тихоокеанского складчатого пояса и небольшой
отрезок внешней зоны
Средиземноморского складчатого пояса. Самые
высокие горы — Кавказ — приурочены к более
молодым складчатым областям. В складчатых
областях находятся основные запасы
металлических руд. РЕЛЬЕФ, ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ,
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ, ПОЧВЫ
Более 70 % территории России занято равнинами и низменностями. Западная
часть страны находится в пределах обширной ВосточноЕвропейской равнины
, характеризующейся чередованием низменностей (Прикаспийская и др.) и
возвышенностей (Валдайская, Среднерусская и т. д.). Меридионально
вытянутаягорная система Урал разделяет ВосточноЕвропейскую равнину и
ЗападноСибирскую низменность. К востоку от последней находится
Среднесибирское плоскогорье с изолированными горными массивами, плавно
переходящее в ЦентральноЯкутскую низменность. КЛИМАТ
Положение России в северной части Евразии (территория
страны в основном лежит севернее 50° с. ш.) обусловило её
размещение в арктическом,субарктическом, умеренном и
частично в субтропическом климатических поясах.
Преобладающая часть территории расположена в умеренном
поясе. Разнообразие климата зависит также от особенностей
рельефа и близости или удалённости океана. ФЛОРА И ФАУНА
В составе флоры России насчитывается около 24
700 видов растений, из которых около 11 400
видов — сосудистые, 1137 — мохообразные, 9000 —
водоросли, 3000 — лишайники и 159 — папоротники.
Наиболее богаты видами растений Кавказ (6000) и
Дальний Восток (1900—2000), беднее всего —
арктические острова Сибири (100—150).
Леса занимают свыше 40 % территории. На
территории России находится пятая часть всех
лесов мира и половина мировых хвойных лесов.
Животный мир разнообразен — здесь обитают и
белые медведи, и моржи, и тигры, и леопарды, и др.
В России расположены 41 национальный парк и
103 заповедника.
Большой проблемой в России является значительно
увеличившаяся в XXI веке вырубка лесов. За период
с 2000 по 2013 год было вырублено 36,5 млн га леса.
Площадь лесных массивов сократилась на 20,3 млн
га (1е место в мире). Распространена также
нелегальная вырубка (особенно на СевероЗападе и
на Дальнем Востоке) в результате которой, по
данным WWF, Россия ежегодно теряет около одного
миллиарда долларов.

file_name: Моя родина Россия.pptx

description:
МОЯ
РОДИНА
РОССИЯ

intro: Научная работа: "Моя родина - Россия" содержит: символику - герб, флаг Российской Федерации, управление государственной властью страны,  географическое положение, природные ресурсы, особенности природы, а также флору и фауну России. Работа может быть использована на уроках географии и экологии, а также на общешкольных мероприятиях и конференциях, посвященных России.

title: "Моя родина - Россия"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
 УЧРЕЖДЕНИЯ  ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»  в г.
Алатыре
ДЛЯ  ЧЕГО  НУЖНА
ИНЖЕНЕРНАЯ   ГРАФИКА
Выполнил студент 2 курса: Михаил Владимирович Васильев
Преподаватель:  Галина Анатольевна Жигалова Цели и задачи
 Цель:
     Приобщение учащихся  к графической культуре совокупность
достижения человечества в области освоения ручных  и машинных
способов передачи  графической информации
  Задачи:
 изучение графического языка общения, передача и хранения
информации о предметном мире с помощью различных графических
методов, способов и правил  отображения ее на плоскости, а также
приемов считывания;
  формирование умений выполнять чертежи ручным и машинным
способами, в усвоении правил чтения и выполнения чертежей;
  развитие творческого мышления и формирования элементарных
конструкторских умений
 преобразовывать форму предметов в соответствии с предъявляемыми
требованиями. Актуальность:
Графический язык промышленности и строительства охватывает такие
разделы как: работа с линиями, текстом, геометрические построения,
теория проекционного черчения, комплексный чертеж, осевые и
ступенчатые разрезы, нанесение размеров и многое другое. Инженерная
графика целиком определяется ГОСТ ЕСКД.
Инженер, ученый или техник, который не знает или знает плохо
основной способ общения  универсальный графический язык в своей
технической области  профессионально неграмотен.
 В инженерном процессе конструирования свыше девяносто процентов
информации передается с помощью графического языка, при этом,
конечно, существенную роль играет и язык математики, и устная речь. Наскальный рисунок Чертежи в России выполнялись для картографии,
строительства, промышленности и военного дела. Чертеж  двадцатидвухвесельного  шлюпа,
выполненный  лично  Петром I
в 1719 году. Чертеж первого в России паровоза
изобретателей отца и сына Черепановых Проект однопролетного
арочного моста через реку Неву На уроке На уроке На уроке 25
24
19
12
14
10
7
6
5
2
24
23
18
9
4
0
14
12
5
4
7
0
да
нет
незнаю
4
Помогла ли вам программа КОМПАС 3D в освоении инженерной графики?
0
Как вы считаете, необходимо  ли на предприятии работники, умеющие пользоваться программой КОМПАС 3D? Инж енерная граф ика в
ж изни
Четеж  детали Проект байка в Компасе 3D СП И СО К  Л И ТЕРА ТУ РЫ
1  Р.С.Миронова, Б.Г.Миронов, «Инженерная
графика»: Учебник для ССУЗ, М.: Высшая школа,
2016г.
2 Л.А.Баранова, Р. Л. Боровикова, “Основы черчения”:
Учебник для ССУЗ, Москва: “Высшая школа”, 2010г.
3 А.А. Матвеев  “Черчение”: Учебник для ССУЗ,
Ленинград, Машиностроение, 2017г.
4 Н. С. Бриллинг, “Черчение”: Учебник, Москва,
Стройиздат, 2012г.
5 С.К.Боголюбов “Черчение”: Учебник для ССУЗ, М.
Машиностроение,2009 С п а с и б о       з а       в н и м а н и е

file_name: Для чего нужна ИГ.pptx

description: Наскальный рисунок

description: На уроке

description: На уроке

description: На уроке

description: Проект байка в Компасе 3D

description: С п а с и б о       з а       в н и м а н и е

intro: В презентации представлены: цели и задачи. Раскрыта актуальность данного предмета. Подробно показаны этапы развития черчения , технического изображения от наскальных рисунков  до наших дней. Приведены иллюстрации, чертежи, портреты, рисунки. Фотографии студентов на уроке Инженерной графики, где они с интересом работают в программе КОМПАС. График тестирования обучающихся.

title: Презентация по Инженерной графике "ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА"


extracted_text:
Любовь-это
Любовь-это
Любовь – это чувство
самоотверженной  сердечной
привязанности.  . (С.И.Ожегов)
Любовь- это прекрасное чувство,
о котором хочется рассказывать
стихами.
(А.С.Пушкин) Любовная лирика
А.С.Пушкина Пушкина
           И сердце вновь горит и
любит – оттого,
           Что не любить оно не
может. Анна Петровна Керн
Анна Керн – дочь
помещика
П.М.Полторацкого,
выдавшего ее в 17 лет за
52летнего генерала
Е.Ф.Керна.
  Впервые 19летний
Пушкин встретил Анну
Керн на одном из вечеров в
Петербурге в 1819 году.
Вторая встреча произошла
в 1825 году в Тригорском, а
при  расставании поэт
преподнес ей экземпляр
второй главы «Евгения
Онегина» и ставшими
знаменитыми стихи:
« Я помню чудное
мгновенье…» Первая встреча с Анной
Керн.
               Петербург 1819 г. Вторая встреча. Тригорское
1825 г. «Я помню чудное
мгновение» 1825г. ● Любовь – это
божественный дар.
● Она даруется тому, чье
сердце готово
восхищаться красотой и
любить.
● Вывод:
● Жизнь вне гармонии, без
красоты, без любви, без
творчества бедна и
однообразна. Когда
человек любит, душа его
открывается всему миру.
● Любовь- творческое
вдохновенье Михаил Глинка,
 влюбившись
 в дочь АП Керн,
 написал музыку
 на стихи поэта Михаил Глинка
18041857
Анна  Керн
Романс на стихи Пушкина
 "Я помню чудное мгновенье" (1840) ● На холмах Грузии лежит ночная
мгла;
● Шумит Арагва предо мною.
● Мне грустно и легко; печаль моя
светла;
● Печаль моя полна тобою,
● Тобой, одной тобой... Унынья моего
●
Ничто не мучит, не тревожит,
● И сердце вновь горит и любит -
оттого,
●
Что не любить оно не может.
● 1829 ● Даже чужая ,
далёкая любовь
может наполнить
душу теплом   и "
мечтою странной" .
● Вывод:
● Любовь-  источник
новых переживаний
и вдохновений Анна Алексеевна
Оленина
Анна Оленина – дочь
президента Академии
художеств А.Н.Оленина; с
1825 года – фрейлина, с 1840
– жена Ф.А.Андро.
А.С.Пушкин бывал у
Олениных с юности и знал
Анну еще ребенком. В 1828
году он был глубоко увлечен
Олениной. Она явилась
вдохновительницей
большого цикла любовной
лирики поэта:
« Я Вас любил…»

file_name: Любовная лирика Пушкина откр.урок.ppt

description:
Вторая встреча. Тригорское
1825 г.

description:
«Я помню чудное
мгновение» 1825г.

title: Любовная лирика А. С.Пушкина


extracted_text:
Задержка психического
развития –что это?
Презентацию подготовила
 учительдефектолог
ГБУСОН РО «СРЦ г.Волгодонска»
 Калашникова Н.В. Дошкольная коррекционная педагогика решает вопросы вос
питания и обучения детей следующих категорий:
• дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые);
• дети с отклонениями в познавательном развитии (дети с задержкой
психического развития);
• дети с нарушениями слуха;
• дети с нарушениями зрения;
• дети с нарушением опорнодвигательного аппарата;
• дети с нарушениями речи;
• дети с эмоциональными расстройствами, в том числе с ранним
детским аутизмом;
• дети с нарушением поведения и деятельности;
• дети с тяжелыми множественными нарушениями. Психическое развитие ребенка — сложный, генетически обусловленный
процесс  последовательного  созревания  высших  психических  функций,
реализующийся под влиянием различных факторов внешней среды.
К основным психическим функциям относятся:
 гнозис (узнавание, восприятие),
 праксис (целенаправленные действия),
речь,
память,
чтение,
письмо,
счет,
внимание,
мышление (аналитикосинтетическая деятельность, умение сравнивать и
классифицировать, обобщать),
эмоции, воля, поведение, самооценка. Понятие о ЗПР.
1.Под  термином  «задержка  развития»  понимают  синдромы  временного
отставания  развития  психики  в  целом  или  отдельных  ее  функций
(моторных, сенсорных, речевых, эмоциональноволевых)
2.ЗПР  нарушение  нормального  темпа  психического  развития,  в
результате чего ребенок,  достигший школьного  возраста,  продолжает
оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. При ЗПР дети не
могут включиться в школьную деятельность, воспринимать школьные
занятия  и  выполнять  их.(  «Краткий  дефектологический  словарь»,
1964г)
3.Это  сложное  полиморфное  нарушение,  при  котором  у  разных  детей
и
психической
компоненты
недоразвиты
психофизиологической деятельности.
различные
их Термин «задержка психического развития» был предложен Г. Е.
Сухаревой еще в 1959 г.
раннем
в
периода
возрасте
детском
нормального
ЗПР
начинаются
без
предшествующего
развития,
характеризуются  стабильным  течением  (без  ремиссий  и
рецидивов,  в  отличие  от  психических  расстройств)  и
тенденцией  к  прогрессивному  нивелированию  по  мере
взросления  ребенка.  О  ЗПР  можно  говорить  до  младшего
школьного  возраста.  Сохраняющиеся  признаки  недоразвития
возрасте
психических  функций
свидетельствуют об олигофрении (умственной отсталости).
в
более
старшем Причины возникновения ЗПР
М.С. Певзнер и Т.А. Власова выделяют :
1. Неблагоприятное течение беременности:
  болезни матери во время беременности (краснуха, паротит, грипп);
  хронические заболевания матери (порок сердца, диабет, заболевания щитовидной железы);
  токсикозы, особенно второй половины беременности;
  токсоплазмоз;
  интоксикации организма матери вследствие употребления алкоголя, никотина, наркотиков,
химических и лекарственных препаратов, гормонов;
  несовместимость крови матери и младенца по резусфактору.
2. Патология родов:
 травмы вследствие механического повреждения плода при использовании различных средств
родовспоможения (например, наложении щипцов);
 асфиксия новорожденных и ее угроза.
3. Социальные факторы
 педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с
ребенком как на ранних этапах развития (до 3х лет), так и в более поздние возрастные
этапы
 наличие криминального окружения
 Низкий уровень образования родителей
4. Наследственные факторы
  Врожденная ( в том числе наследственная) неполноценность центральной нервной системы Эпилептическая активность мозга
В течение в основном последнего десятилетия выявлена закономерная
связь когнитивных расстройств развития с эпилепсией и эпилептической
активностью в мозге. Достаточно широко наблюдаются эпилептиформные
разряды в ЭЭГ у лиц, никогда не имевших эпилептических припадков.
Неконтролируемое распространение спонтанных эпилептических
разрядов с каскадообразным вовлечением потенциально нормальных
нейронов в патологическую синхронизацию вне припадков ведет к
невозможности выполнения ими нормальных функций, что проявляется
всем спектром когнитивных расстройств.
По данным многих исследований, эпилептиформная активность
наблюдается в ЭЭГ пациентов с когнитивными нарушениями от 20% до
90% в зависимости от формы патологии. Таким образом, выявлена
обширная зона перекрытия расстройств психического развития и
фенотипа с эпилептиформной и эпилептической активностью в ЭЭГ. По  мнению  Певзер  (1966),  основным  механизмом  ЗПР  является  нарушение
созревания  и  функциональная  недостаточность  более  молодых  и  сложных  систем
мозга, относящихся главным образом к лобным отделам коры больших полушарий,
которые  обеспечивают  осуществление
созидательных
актов  поведения  и
деятельности человека.
В первые годы жизни в силу незрелости нервной системы у детей чаще наблюдается
дисфункция  созревания  двигательных  и  общепсихических  функций.  Поэтому
обычно в раннем детстве речь идет об общей задержке психомоторного развития с
большей выраженностью отставания психических функций.
У  детей  же  старше  трех  лет  становится  возможным  выделение  уже  более
очерченных  психоневрологических  синдромов.  Главным  клиническим  признаком
ЗПР (по М. Ш. Вроно) являются:
  запаздывание  развития  основных  психофизических  функций  (моторики,  речи,
социального поведения);
эмоциональная незрелость;
 неравномерность развития отдельных психических функций. Школьный возраст
Если интеллектуальная недостаточность в дошкольном возрасте маскируется
речевыми расстройствами, то в школьном возрасте она проявляется
отчетливо и выражается в бедном запасе сведений об окружающем,
медленном формировании понятий о форме и величине предметов,
трудностях счета, пересказа прочитанного, непонимании скрытого смысла
простых рассказов. У таких детей преобладает конкретнообразный тип
мышления. Психические процессы инертны. Выражены истощаемость и
пресыщаемость. Поведение незрелое. Уровень нагляднообразного мышления
довольно высок, а абстрактнологический уровень мышления, неразрывно
связанный с внутренней речью, оказывается недостаточным.
ВАЖНО  нарушения носят функциональный, обратимый характер. Классификация К.С. Лебединской (1980)
1.ЗПР конституционального происхождения
-истинный инфантилизм
-гармонический или психофизический
инфантилизм
-психический инфантилизм
2. Задержка психического развития
соматогенного генеза
психогенного генеза
3. Задержка психического развития
4.Задержка церебрально-органического генеза. Задержка психического развития конституционального
происхождения
(гармонический психический и психофизической инфантилизм): на первый план в
структуре нарушения выступают признаки эмоциональной и личностной
незрелости. Для детей характерны аффективность поведения, эгоцентризм,
истерические реакции и т. п. Инфантильность психики ребенка часто сочетается с
инфантильным типом телосложения, с «детскостью» мимики, моторики,
преобладанием эмоциональных реакций в поведении. Такие дети проявляют
интерес к игредействию, а не к игреотношению, эта деятельность для них
наиболее привлекательна, в отличие от учебной, даже в школьном возрасте.
Незрелость психики сочетается с субтильным, гармоничным телосложением.
Этим детям рекомендуется комплексная коррекция развития педагогическими и
медицинскими средствами.
          У детей с ЗПР конституционального происхождения отмечается
наследственно обусловленная парциальная недостаточность отдельных функций:
гнозиса, праксиса, зрительной и слуховой памяти, речи. Задержка психического развития соматогенного генеза
возникает у детей с хроническими соматическими заболеваниями сердца, почек,
эндокринной системы и др. Эти причины вызывают задержку в развитии
двигательных и речевых функций детей, замедляют формирование навыков
самообслуживания, негативно сказываются на формировании предметноигровой,
элементарной учебной деятельности. Для детей с ЗПР соматогенного генеза
характерны явления стойкой физической и психической астении, что приводит к
снижению работоспособности и формированию таких черт личности, как робость,
боязливость, тревожность. В условиях гипо или гиперопеки у детей нередко
возникает вторичная инфантилизация, формируются черты эмоционально
личностной незрелости и т.п.
        При обследования детей с ЗПР данного типа особое внимание необходимо
обращать на состояние психических процессов: памяти, внимания, мышления, а
также на физическое развитие (уровень развития общей, тонкой моторики,
координированность движений, переключаемость и т. д.). Задержка психического развития психогенного генеза
При раннем возникновении и длительном воздействии психотравмирующих
факторов у ребенка могут возникнуть стойкие сдвиги в нервнопсихической
сфере, что приводит к невротическим и неврозоподобным нарушениям,
патологическому развитию личности. В данном случае на первый план выступают
нарушения эмоциональноволевой сферы, снижение работоспособности,
несформированность произвольной регуляции поведения. Дети с трудом
овладевают навыками самообслуживания, трудовыми и учебными навыками. У
них отмечаются нарушения взаимоотношений с окружающем миром: не
сформированы навыки общения со взрослыми и детьми, наблюдается
неадекватное поведение в незнакомой или малознакомой обстановке, они не
умеют следовать правилам поведения в социуме. Однако эти проблемы не носят
органического характера, причина, скорее всего, кроется в том, что ребенок
этому «не научен». К данной группе часто относятся дети, воспитывающиеся в
условиях депривации.
        При обследовании детей с ЗПР психогенного генеза следует обратить особое
внимание на поведение, отношение к обследованию, установление контакта,
нацеленность на восприятие предлагаемого материала, особенности внимания,
памяти и речи. Задержка психического развития церебральноорганического генеза.
Для нее характерны выраженные нарушения эмоциональноволевой и
познавательной сферы. Установлено, что при данном варианте ЗПР
сочетаются черты незрелости и различной степени повреждения ряда
психических функций. В зависимости от их соотношения выделяются две
категории детей:
      1. Дети с преобладанием черт незрелости эмоциональной сферы по
типу органического инфантилизма, то есть в психологической структуре
ЗПР сочетаются несформированность эмоциональноволевой сферы (эти
явления преобладают) и недоразвитие познавательной деятельности
(выявляется негрубая неврологическая симптоматика). При этом
отмечается недостаточная сформированность, истощаемость и
дефицитарность высших психических функций, ярко проявляющаяся в
нарушении произвольной деятельности детей;
       2. Дети со стойкими энцефалопатическими расстройствами,
парциальными нарушениями корковых функций. В структуре дефекта у
таких детей преобладают интеллектуальные нарушения, нарушения
регуляции в области программирования и контроля познавательной
деятельности. Прогноз коррекции ЗПР церебральноорганического генеза в значительной
степени зависит от состояния высших корковых функций и возрастной динамики
их развития (И. Ф. Марковская). Для детей характерны недоразвитие сложных
форм зрительного восприятия, замедленность процессов приема и переработки
сенсорной информации, неспособность к активному, критическому
рассматриванию и анализу содержания, бедность и недостаточность сферы
образовпредставлений, специфические особенности познавательной
деятельности. У таких детей отмечается замедленное структурно
функциональное созревание левого полушария, изменение механизмов
функциональной специализации полушарий и межполушарного взаимодействия
(Л. И. Переслени, М. Н. Фишман).
По уровню развития наглядных форм мышления данная группа детей
приближается к умственно отсталым сверстникам, а имеющиеся у них
предпосылки словеснологического мышления приближают их к возрастной норме
(У. В. Ульенкова).
      Задержка психического развития церебральноорганического генеза с трудом
преодолевается в дошкольный период. Как правило, дети данной группы
продолжают свое обучение в коррекционных школах VII вида. В МКБ10 ЗПР рассматриваются в разделе F80F89 «Расстройства
психологического развития», при этом используются следующие
основные рубрики:
F80. Специфические расстройства развития речи и языка
F81. Специфические расстройства развития учебных навыков
F82. Специфические расстройства развития моторных функций
(диспраксия). F83. Смешанные специфические расстройства
психического развития.
ЗПР часто сопутствуют состояния, отраженные в разделе «F90F98»
МКБ10 «Эмоциональные расстройства и расстройства поведения,
начинающиеся в детском и подростковом возрасте»:
                                                       F90.Гиперкинетические расстройства:
F90.0. Нарушение активности и внимания, 90.1.
                                                                 Гиперкинетическое расстройство
поведения; F91. Расстройства поведения; F93.1. Фобическое тревожное
расстройство; F95. Тики; F98.0. Энурез неорганической природы; F98.1.
Энкопрез  неорганической природы; F98.5. Заикание). Коррекция ЗПР
В основе лечения ЗПР лежит мультидисциплинарный подход с активным участием
учителейдефектологов, логопедов, психологов, неврологов, педиатров, психиатров.
Коррекция должна проводиться длительно. Основным направлением помощи детям с
ЗПР является разносторонняя психологопедагогическая коррекция, направленная на
улучшение когнитивного развития и эмоциональнокоммуникативной сферы. В
случае ее недостаточной эффективности применяется медикаментозная терапия.
При этом препаратами выбора становятся средства с ноотропным действием (от
греч. noos — мышление, разум, интеллект; tropos — поворот, направление). По
определению ВОЗ, ноотропные препараты — это средства, оказывающие прямое
активирующее действие на ЦНС, улучшающие память и умственную деятельность, а
также повышающие устойчивость мозга к гипоксии и токсическим воздействиям. Их
общее свойство — действие на высшие интегративные и когнитивные функции
головного мозга — память, восприятие, внимание, мышление, речь, эмоционально
волевые функции. При использовании вазопротектеров (веществ, способствующиж
поддержанию и восстановлению здоровья сосудов) ноотропный эффект развивается
вторично, вследствие позитивного влияния на мозговой кровоток. Выбор лекарственного средства проводится с учетом индивидуальных
особенностей ребенка и коморбидных состояний. При этом ведущим
является возбудимость нервной системы.
При повышенной возбудимости ЦНС предпочтение отдается препаратам
без возбуждающего эффекта (Пантогам, Пикамилон, Глицин, Фенибут,
Кортексин, Церебрум композитум, Мексидол, Энцефабол, Фезам) или
сочетание ноотропа с седативным средством (Нервохель, Валерианахель,
Лецитин, Магне В6 и др.). В случаях, когда электроэнцефалография не
выявляет у пациента эпилептиформной активности, выбирается препарат
из группы ноотропов. Следует отметить, что в отсутствии ясности
патогенеза когнитивных нарушений этот выбор часто носит случайный
характер из числа многочисленных препаратов, в большом числе случаев
не прошедших соответствующего тестирования на эффективность. Спасибо за внимание!

file_name: Задержка психического развития - что это.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации раскрывается понятие задержки психического развития (ЗПР).Рассматриваются основные признаки, характеризующие детей с ЗПР, причины,  основные механизмы возникновения и особенности динамики развития детей  от рождения до школьного возраста. Предложена подробная классификация видов задержки психического развития,  рассмотрен вопрос   об особенностях коррекции.

title: презентация учителя-дефектолога (коррекционное обучение) "Задержка психического развития-что это"


extracted_text:
Презентация познавательной игры
 «Юные следопыты»
Воспитатель группы
для детей с нарушением зрения
Чудинова  Надежда Александровна Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур
крадёт. Просыпается весной,
А под снежный вой
Спит в избушке снеговой. Что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной
И стоит среди травы
Уши больше головы. На ветке не птичка –
Зверёк  невеличка
Мех тёплый, как
грелка
Кто это? Кто зимой
холодной
Бродит в
лесу злой,
голодный. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной
Иголок очень много,
А ниток ни одной

file_name: презентация Дикие живтные.ppt

intro:
Презентация - это хороший наглядный материал, который помогает педагогу   научить детей оперировать пространственными представлениями (в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, между, посередине внизу);
Подбирать дикому животному соответствующую по окраске шубку;
Развивать зрительное восприятие; внимания, памяти; развитие быстроты мышления и зрительно – поисковой деятельности.
 Развивать активную речь детей: названия диких животных (медведь, лиса, волк, заяц, белка, ёж).

title: Презентация  к познавательной игре по теме: "Дикие животные" «Юные следопыты» (старшая гр.)


extracted_text:
МАДОУ  комбинированного вида Детский сад № 16 «Ромашка»
города Бирска муниципального района Бирский район
Республики Башкортостан
Опытно-экспериментальная
деятельность
Проект «Вода-
удивительное вещество»
           Автор: Шангин Никита
Куратор: воспитатель группы  с нарушением зрения
          Чудинова Надежда Александровна Тема:  ВОДА!
Актуальность проблемы:
Ежедневно сталкиваясь с водой, я решил узнать: Вода, какая она?
Гипотеза:
Я предполагаю, что если познакомлюсь   со свойствами воды, ее
агрегатными состояниями, то это расширит мои знания о неживой
природе, научит беречь богатство земли, исследовательские
навыки, что пригодится в дальнейшей жизни.
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе
экспериментирования.
Задачи:
1. Познакомить детей со свойствами воды.
2. Собрать информацию о воде, изучить её свойства, провести
опыты с водой, расширить знания о воде и её пользе.  Однажды  в  детском  саду  на  прогулке
заметил  огромную  лужу,  она  была
очень необычная. Я стал рассматривать
ее  и  заметил,  что  в  луже  отражаются
различные  предметы:  облака,  деревья,
дома.  Я  поводил  палочкой  по  воде,
создал  волны,  и  отраженье  сразу
исчезло.  Оказалось,  что  предметы
отражаются только в спокойной воде.
 Мне  стало  очень  интересно!  Я  решил
провести  исследования,  чтобы  узнать
побольше о свойствах воды. Опыт №1
Сначала  я взял стакан с водой и
стал переливать эту воду из одной
емкости в другую, и пришел к
выводу, что вода это жидкость и
она принимает форму  того
предмета, в котором находиться. Опыт №2
А потом добавлял в
воду разные
«секретные»
вещества и угадывал,
какая вода на вкус.
Оказалось, что вода
безвкусная, но она
может принимать
вкус того, что в нее
положили. Опыт №3
Ещё я узнал, что в воде
одни  вещества, такие как
соль, сахар, лимонная
кислота растворяются, а
другие такие как мука,
подсолнечное масло не
растворяются. Опыт №4
 Затем, добавил в воду каплю
«секретного» вещества и
определил, какая вода на запах.
Оказалось, что вода не имеет
запаха, но она может пахнуть тем
веществом которое в неё
добавлено. Опыт №5
Еще я сравнивал
воду с молоком,
добавлял  в воду
краску и понял  что
вода -прозрачная,
бесцветная, но она
может менять свой
цвет в зависимости
от того, что в нее
добавили. Опыт №6
Так как для человека нужна
очищенная вода, я провел  опыт
очищения воды с помощью фильтра. Теперь я узнал , что люди
затрачивают много сил, чтобы
получить чистую воду. РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ
 В ходе  исследовательской деятельности
я познакомился со свойствами воды, о её
пользе для организма человека.
 Опытно-экспериментальным путём
пришел  к следующим выводам, что
вода, благодаря своим свойствам, может
являться интересным материалом для
опытов и наблюдений. ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ МАТЕРИАЛ
Дыбина О.В.
Творим, изменяем, преобразуем : Игры-
занятия с дошкольниками.-2-е изд. испр.-
М.:ТЦ Сфера, 2013.-128с.(Ребенок в мире
поиска)

file_name: Презентация  Вода- удивительное вещество.pptx

intro:
Опытно-экспериментальная деятельность
 Проект «Вода- удивительное вещество»
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.
Задачи:
1. Познакомить детей со свойствами воды.
2. Собрать информацию о воде, изучить её свойства, провести опыты с водой, расширить знания о воде и её пользе.
В ходе 	исследовательской деятельности дети познакомились со свойствами воды, о её пользе для организма человека.
Опытно-экспериментальным путём пришпи  к следующим выводам, что вода, благодаря своим свойствам, может являться интересным материалом для опытов и наблюдений.

title: Проект «Вода-  удивительное вещество» (подготовительная гр.)