extracted_text:
Игра «Дом звуков»
Нарисуйте дом с тремя
окошками. Скажите: «В
этом доме живёт
слово «кот». У него три
комнатки, в каждой по
окошку. Все звуки слова
«спят» отдельно. Давай
уложим спать слово
«кот». Какой звук будет
спать в первой
спаленке?» дайте
ребёнку фишку синего
цвета (согласный звук):
«Это первый звук.
Позови его спать».
Ребёнок зовёт: «к-к-к», -
и кладёт фишку в
первое окошко. Дайте
красную фишку
(гласный звук), пусть
малыш зовёт спать звук
«о». Если он теряет его и
второй фишкой «ловит»
звук «т», удивитесь:
«Разве здесь
живёт «кот»?Я думал,
что здесь живёт «ко-о-
от». Усложняйте игру,
предлагая слова из
четырёх и пяти звуков.
Пусть ребёнок
Одним из
приоритетных
направлений
дошкольного возраста
является речевое
воспитание, главная
цель которого состоит
в том, чтобы ребенок
творчески освоил
нормы и правила
родного языка, умел
гибко их применять в
конкретных
ситуациях, овладел
основными
коммуникативными
способностями.
Актуальность
речевого развития в
детстве трудно
переоценить,
именно этот
возраст особенно
сенситивен к
усвоению речи.
Поэтому процесс
речевого развития рас
сматривается в
МКДОУ Д/С № 11 г.Пласта
Развитие речи
детей
старшего
дошкольного
возраста
посредством
игровой
деятельности
Выполнила воспитатель
Ютрина М.В. Игра «Подбери
слово»
Вы, например,
называете слово
«утюг». Спросите у
ребёнка у ребёнка:
«С какого звука
начинается слово у-
у-утюг?» Не будьте
«потянуть» первый
звук. Дождитесь
ответа, предложите
назвать слово,
которое начинается
на тот же звук (утка,
ухо, улитка и т. д.).
Потом ребёнок
называет слово, а
вы, отвечая,
«ошибаетесь». Пусть
он обнаружит
ошибку, дайте ему за
это фант.
 Игра «Цепочка из
слов»
Вместе с ребёнком
составляйте цепочку
из слов,
«Запомни и назови»
Ребёнку называются пары
слов, относящихся к 1
родовому понятию
(помидор-огурец; ложка-
тарелка; лошадь-корова;
муха-пчела; автобус
трамвай), которые он
должен запомнить. Для
улучшения запоминания
после каждой названной
пары слов ребёнок
обозначает их
обобщающим словом.
Например, взрослый
называет пару слов:
«Помидор-огурец».
Ребёнок подбирает к ним
родовое слово: «Овощи».
Аналогично ребёнок
подбирает родовые
понятия ко всем парам
слов. Затем взрослый
называет первые слова из
пар (помидор... ложка...
лошадь... муха...
автобус...), ребёнок
должен вспомнить и
назвать вторые слова
(огурец, тарелка, корова,
пчела, трамвай). На
начальном этапе
Игра с мячом
«Съедобное -
несъедобное»
(выделение
существенных
признаков предмета,
уточнение значения
обобщающих слов,
развитие слухового
внимания, общей
моторики) Взрослый
произносит слово и
бросает мяч ребёнку.
Если был назван
продукт питания,
плод или другой
съедобный объект,
ребёнку нужно
поймать мяч. В
обратном случае
ребёнок уклоняется от
мяча.
Аналогично
проводятся игры
«Живое-неживое»
(уточнение признака
одушевлённости),
«Овощи-фрукты»,

intro: Данный буклет предназначен для родителей дошкольников.на тему: "Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности".Представленные игры в буклете - это игры для развития речи в домашних условиях.Развитие речи детей дошкольного возраста это и есть основа воспитания и обучения детей.

title: Буклет "Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности"


extracted_text:
Сражения в городе
Сражения в городе
К 23 августа 1942 года из 400 тысяч жителей Сталинграда
 К 23 августа 1942 года из 400 тысяч жителей Сталинграда
было эвакуировано около 100 тысяч. 24 августа Городской
было эвакуировано около 100 тысяч. 24 августа Городской
комитет обороны Сталинграда принял запоздалое
комитет обороны Сталинграда принял запоздалое
постановление об эвакуации женщин, детей и раненых на
постановление об эвакуации женщин, детей и раненых на
левый берег Волги. Все граждане, включая женщин и детей,
левый берег Волги. Все граждане, включая женщин и детей,
работали над постройкой траншей и других
работали над постройкой траншей и других
фортификационных сооружений.
фортификационных сооружений.
Массированная немецкая бомбардировка 23 августа
 Массированная немецкая бомбардировка 23 августа
разрушила город, убила более 40 тысяч человек,
разрушила город, убила более 40 тысяч человек,
уничтожила более половины жилого фонда довоенного
уничтожила более половины жилого фонда довоенного
Сталинграда, превратив тем самым город в громадную
Сталинграда, превратив тем самым город в громадную
территорию, покрытую горящими руинами
территорию, покрытую горящими руинами Сталинград защищали две
Сталинград защищали две
армии:  62-я  под  командованием
армии:
64-я  под  командованием
М.С. Шумилова
В.И. Чуйкова
ШУМИЛОВ
Степанович
(1895-1975)
полковник
Герой Советского  Союза
Михаил
генерал-
ЧУЙКОВ
Иванович
(1900-1982)
Маршал
Союза,  дважды
Советского Союза
Василий
Советского
Герой На фото: : Подбитый советский танк Т-34 в
Подбитый советский танк Т-34 в
На фото
Сталинграде, 8 октября 1942 года
Сталинграде, 8 октября 1942 года На фото: : Люфтваффе
На фото
Люфтваффе((название германских военно-воздушных сил
название германских военно-воздушных сил
в составах Рейхсвера, Вермахта и Бундесвера)) проводит
 проводит
в составах Рейхсвера, Вермахта и Бундесвера
бомбардировку жилых районов Сталинграда, октябрь 1942 года
бомбардировку жилых районов Сталинграда, октябрь 1942 года ПодвигиБолее 300 гитлеровцев
Подвиги
Более 300 гитлеровцев
уничтожил Василий
уничтожил Василий
Григорьевич Зайцев в уличных
Григорьевич Зайцев в уличных
боях. Многих бойцов обучил
боях. Многих бойцов обучил
снайперскому искусству. Много
снайперскому искусству. Много
раз ему приходилось вступать в
раз ему приходилось вступать в
единоборство с гитлеровскими
единоборство с гитлеровскими
снайперами, и каждый раз он
снайперами, и каждый раз он
выходил победителем. Но
выходил победителем. Но
особенно прославил Зайцева
особенно прославил Зайцева
снайперский поединок с
снайперский поединок с
начальником берлинской
начальником берлинской
школы снайперов майором
школы снайперов майором
Кёнингсом, присланным в
Кёнингсом, присланным в
Сталинград со специальным
Сталинград со специальным
заданием активизировать
заданием активизировать
снайперское движение в
снайперское движение в
немецких войсках. Ему  за
немецких войсках. Ему  за
меткий огонь в Сталинграде
меткий огонь в Сталинграде
было присвоено звание Героя
было присвоено звание Героя
Советского Союза.
Советского Союза.

ВАСИЛИЙ  ЗАЙЦЕВ СВЯЗИСТ
СВЯЗИСТ
  МАТВЕЙ ПУТИЛОВ
  МАТВЕЙ ПУТИЛОВ
Когда на Мамаевом кургане в самый
Когда на Мамаевом кургане в самый
напряженный момент боя прекратилась
напряженный момент боя прекратилась
связь, рядовой связист 308й стрелковой
связь, рядовой связист 308й стрелковой
дивизии Матвей Путилов пошел
дивизии Матвей Путилов пошел
ликвидировать разрыв провода. При
ликвидировать разрыв провода. При
восстановлении поврежденной линии связи,
восстановлении поврежденной линии связи,
ему осколками мины раздробило обе руки.
ему осколками мины раздробило обе руки.
Теряя сознание, он крепко зажал зубами
Теряя сознание, он крепко зажал зубами
концы провода. Связь была восстановлена.
концы провода. Связь была восстановлена.
За этот подвиг Матвей был посмертно
За этот подвиг Матвей был посмертно
награжден орденом Отечественной войны II
награжден орденом Отечественной войны II
степени. Его катушка связи передавалась
степени. Его катушка связи передавалась
лучшим связистам 308й дивизии. .
лучшим связистам 308й дивизии Василий Иванович
Василий Иванович
Чуйков
Чуйков
Командующий 1-й резервной
Командующий 1-й резервной
(с июля — 64-я) армией, а
(с июля — 64-я) армией, а
затем оперативной группой
затем оперативной группой
64-й армии. Принимал
64-й армии. Принимал
участие в оборонительных
участие в оборонительных
боях на дальних подступах к
боях на дальних подступах к
Сталинграду. С сентября
Сталинграду. С сентября
1942 года командовал 62-й
1942 года командовал 62-й
армией, которая
армией, которая
прославилась героической
прославилась героической
шестимесячной обороной
шестимесячной обороной
Сталинграда в уличных боях
Сталинграда в уличных боях
в полностью разрушенном
в полностью разрушенном
городе, сражаясь на
городе, сражаясь на
изолированных плацдармах
изолированных плацдармах
на берегу широкой Волги.
на берегу широкой Волги. Павлов, Яков Федотович
Павлов, Яков Федотович
Герой Советского Союза —
Герой Советского Союза —
герой Сталинградской
герой Сталинградской
битвы, командир группы
битвы, командир группы
бойцов, которая осенью
бойцов, которая осенью
1942г. обороняла т. н.
1942г. обороняла т. н.
Дом Павлова в центре
Дом Павлова в центре
Сталинграда. Этот дом и
Сталинграда. Этот дом и
его защитники стали
его защитники стали
символом героической
символом героической
обороны города на Волге.
обороны города на Волге. Дом Павлова
Дом Павлова
4-этажный жилой дом,
4-этажный жилой дом,
расположенный на площади
расположенный на площади
Ленина в Волгограде, в котором
Ленина в Волгограде, в котором
во время Сталинградской битвы
во время Сталинградской битвы
держала оборону группа
держала оборону группа
советских бойцов. Немцы
советских бойцов. Немцы
организовывали атаки по
организовывали атаки по
несколько раз в день. Каждый
несколько раз в день. Каждый
раз, когда солдаты или танки
раз, когда солдаты или танки
пытались вплотную
пытались вплотную
приблизиться к дому,
приблизиться к дому,
И. Ф. Афанасьев со своими
И. Ф. Афанасьев со своими
товарищами встречал их
товарищами встречал их
шквальным огнём из подвала,
шквальным огнём из подвала,
окон и крыши.
окон и крыши.
Всё время обороны дома Павлова
Всё время обороны дома Павлова
(с 23 сентября по 25 ноября
(с 23 сентября по 25 ноября
1942 года) в подвале
1942 года) в подвале
находились мирные жители,
находились мирные жители,
пока советские войска не
пока советские войска не
перешли в контратаку.
перешли в контратаку. Операция «Уран»
Операция «Уран»
аа
аа
аа
аа
Опер ция «Ур н»
Опер ция «Ур н»
 (19 ноября 1942 года — 2 февраля
 (19 ноября 1942 года — 2 февраля
1943 года) — кодовое название Сталинградской
1943 года) — кодовое название Сталинградской
стратегической наступательной операции советских
стратегической наступательной операции советских
войск во время Великой Отечественной войны;
войск во время Великой Отечественной войны;
контрнаступление войск трёх фронтов: Юго
контрнаступление войск трёх фронтов: Юго
Западного (командующий — генерал Н. Ф. Ватутин),
Западного (командующий — генерал Н. Ф. Ватутин),
Сталинградского (командующий — генерал
Сталинградского (командующий — генерал
А. И. Еременко) и Донского (командующий —
А. И. Еременко) и Донского (командующий —
генерал К. К. Рокоссовский) с целью окружения и
генерал К. К. Рокоссовский) с целью окружения и
уничтожения вражеской группировки войск в районе
уничтожения вражеской группировки войск в районе
города Сталинграда.
города Сталинграда. Расстановка сил в операции «Уран»
Расстановка сил в операции «Уран»
1) ЮгоЗападный фронт: : создан 25 октября 1942 года в составе 21,
создан 25 октября 1942 года в составе 21,
1) ЮгоЗападный фронт
63 (1я гвардейская, затем 3я гвардейская), 5й танковой и 17й
63 (1я гвардейская, затем 3я гвардейская), 5й танковой и 17й
воздушной армий. В последующем в его состав входили 5я
воздушной армий. В последующем в его состав входили 5я
ударная, 6, 12, 46, 57, 62 (8я гвардейская), 3я танковая и 2я
ударная, 6, 12, 46, 57, 62 (8я гвардейская), 3я танковая и 2я
воздушная армии
воздушная армии
Костенко,
Фёдор
Яковлевич
Кирпонос,
Михаил
Петрович
Тимошенко, Семён
Константинович 2)2) Донской фронт
 Донской фронт: : начал своё существование 1
начал своё существование 1
октября 1942 года. На момент образования
октября 1942 года. На момент образования
Донского фронта его войска прочно
Донского фронта его войска прочно
закрепились на рубеже в междуречье Волги
закрепились на рубеже в междуречье Волги
и Дона и вели активную оборону.
и Дона и вели активную оборону.
Константиан Константианович
(Ксавее́рьевич) Рокоссоавский
(21 декабря 1896 года,
Варшава — 3 августа 1968
года, Москва) — советский
военачальник, командир
Донского фронта, Маршал
Советского Союза (1944),
маршал Польши (05.11.1949).
Командовал парадом Победы.
Дважды Герой Советского
Союза (1944, 1945). 3) 3) Сталинградский фронт
Сталинградский фронт: :
образован 12 июля 1942 года на
образован 12 июля 1942 года на
базе полевого управления войск
базе полевого управления войск
ЮгоЗападного фронта под
ЮгоЗападного фронта под
командованием Маршала
командованием Маршала
Советского Союза
Советского Союза
С. К. Тимошенко. Перед
С. К. Тимошенко. Перед
Сталинградским фронтом стояла
Сталинградским фронтом стояла
задача, обороняясь в полосе
задача, обороняясь в полосе
шириной 520 км, остановить
шириной 520 км, остановить
дальнейшее продвижение
дальнейшее продвижение
противника. В начальный период
противника. В начальный период
оборонительных действий под
оборонительных действий под
Сталинградом противник
Сталинградом противник
превосходил советские войска по
превосходил советские войска по
личному составу в 1,7 раза, по
личному составу в 1,7 раза, по
артиллерии и танкам в 1,3 раза,
артиллерии и танкам в 1,3 раза,
по количеству самолетов —
по количеству самолетов —
более чем в 2 раза.
более чем в 2 раза. 2 февраля 1943 г. в 16 часов
2 февраля 1943 г. в 16 часов
историческая Сталинградская
историческая Сталинградская
битва закончилась
битва закончилась
Победа в Сталинградской битве над одной из
 Победа в Сталинградской битве над одной из
сильнейших армий мира - немецко-фашистской —
сильнейших армий мира - немецко-фашистской —
далась Красной Армии дорогой ценой.
далась Красной Армии дорогой ценой.
4341 танк, , 15 728 орудий и минометов
15 728 орудий и минометов, ,
Общие же потери Красной Армии в Сталинградской
 Общие же потери Красной Армии в Сталинградской
1 млн 130 тыс. солдат и офицеров, ,
битве составили 1 млн 130 тыс. солдат и офицеров
битве составили
в том числе безвозвратные потери — около 480 тыс.
около 480 тыс.
в том числе безвозвратные потери —
человек, , 4341 танк
человек
2769 самолетов..
2769 самолетов
    Это была выдающаяся победа советского оружия.
Это была выдающаяся победа советского оружия.

Под Сталинградом были пленены 24 генерала во
 Под Сталинградом были пленены 24 генерала во
главе с
главе с
    генерал-фельдмаршалом Ф. Паулюсом
генерал-фельдмаршалом Ф. Паулюсом «Город-герой»
«Город-герой»
10 ноября 1961 года
10 ноября 1961 года
8 мая 1965 года
8 мая 1965 года
Президиум Верховного
Президиум Верховного
Совета РСФСР
Совета РСФСР
постановил
постановил
город
переименовать  город
переименовать
Сталинград в город
Сталинград в город
Волгоград.
Волгоград.
Президиум Верховного
Президиум Верховного
Совета СССР издал
Совета СССР издал
Указ об утверждении
Указ об утверждении
Положения о почетном
Положения о почетном
звании,  в этот же день
звании,  в этот же день
с вручением ордена
с вручением ордена
Ленина и медали
Ленина и медали
«Золотая Звезда» оно
«Золотая Звезда» оно
было присвоено городу
было присвоено городу
Волгограду. .
Волгограду

                   Орден

Орден

Ленина
Ленина

Медаль
Медаль
"Золотая
"Золотая
Звезда"
Звезда" Используемая литература:
images.yandex.ru
ru.wikipedia.org
Учеб. Для 11 кл. средн. Шк./В.П.
Островский, В.И. Старцев, Б.А.
Старков, Г.М. Смирнов.
battle.volgadmin.ru

история

group: Дисциплины

title: урок мужества в 10-11  классах


extracted_text:
Муниципальное казенное
дошкольное
           образовательное учреждение
«Детский сад № 11»
                                       г. Пласта
Картотека литературных
игр
          для старших
дошкольников
      Выполнила
воспитатель:
                  Ютрина М.В. «Верить в сказку – это счастье.
И тому, кто верит,
Сказка обязательно
Отворит все двери.»
Цель: Приобщение детей к миру
художественной литературы. Развитие
творческих и интеллектуальных
способностей через активное участие в
игровом процессе.
                     Задачи:
              -  Закрепить знания детей о
литературных           произведениях.
                  - Обучать детей умению
анализировать прочитанное.
                  - Развивать речевую культуру.
               - Развивать психологическую базу
речи: внимание, память, мышление. «Литературное лото»
Эта  игра  –  одна  из  самых  простейших,  позволяющих
реализовать книжные знания детей.
1  вариант.  Материал:  карточки
литературных героев.
Правило:  игроки  поочередно  достают  карточки  с
персонажем  и  называют  его  характеристики.  Например:
«Лиса» - хитрая, рыжая; «Колобок» -круглый,
         вкусный и т.д.
                              2 вариант. (без карточек)
с  изображением
             Ведущий называет имя персонажа, а второй
игрок – его
            характеристику. Еще интереснее, когда ведущий,
задавая свой
Вопрос в это время кидает игроку мяч, тот дает свой
ответ, бросая мяч                  обратно.
«Отгадай сказку»
                             Дети по очереди выбирают картинки, на
которых изображены                        сказочные герои, и
называют сказку. Предполагается, что
                        правильных  ответов может быть «Спой вместе с героем»
«Стань волшебником»
Ведущий предлагает вспомнить, какие песенки пелись
Ведущий предлагает детям вспомнить, какие волшебные
героями разных сказок. Если дети испытывают
слова употребляли
затруднение, он сам дает им подсказки.
герои разных сказок, чтобы совершить то или иное
Итак:как  пела свою песенку мама-коза, когда
волшебство. Пусть каждый
возвращалась к своим детушкам-козлятушкам из леса?
из них на время станет персонажем этой сказки и
(«Козлятушки, ребятушки, отопритесь, отворитесь ,ваша
произнесет нужные слова.
мама пришла, молочка принесла. Бежит молочко по
1. С помощью каких слов можно было сварить в горшочке
вымечку. Из вымечка – по копытечку, из копытечка
вкусную сладкую кашу? («Раз, два три, горшочек вари!») 2.
                          – во сыру землю»);
Какие слова велела Емеле произносить щука, которую он
                        - пел песенку Колобок, когда катился по
отпустил обратно в        прорубь? («По щучьему велению,
лесу?
                    «Я – Колобок, Колобок, по сусеку скребен, на
хотению»    3. Каким словам научили Буратино лиса Алиса
сметане мешон, на окошке                       стужен, я от
и кот Базилио,
утверждая, что они волшебные? («Крекс, фекс, пекс»)
бабушки ушел, я от дедушки ушел»);
по моему
          - пела песенку хитрая лисичка-сестричка, когда
ехала верхом на сером волке?
                                  («Битый небитого везет, битый
небитого везет»); и другие.
                           4. С помощью каких слов можно было
вызвать Сивку-бурку? («Сивка-  бурка, вещий каурка,
встань передо мной, как лист перед травой»)
                             5. В книге писательницы Валентины
                        Пусть ребята поочередно назовут эти
Осеевой был мальчик по имени             Павлик, который
узнал волшебное слово. Что это было за слово?
«В какую сказку попал Колобок»
                Детям объясняется, что сказки могут
                6. В восточной сказке «Али-баба и сорок
песенки и персонажей, которые их пели.
  («Пожалуйста») «Стань волшебником» (продолжение)
8. В сказке писателя Валентина Катаева «Дудочка и
кувшинчик» волшебная дудочка помогала девочке Жене
найти землянику на лесной лужайке. Что для этого надо
было сказать? («Дудочка, играй»)
9. В сказке писателя Валентина Катаева девочке Жене
подарили волшебный цветик-семицветик, у которого
каждый лепесток мог выполнить любое желание. Какие
слова при этом надо было произнести? («Лети-лети,
лепесток, через запад на восток, через север, через юг,
возвращайся, сделав круг. Лишь  коснешься ты земли, быть
                    Игрушку – сказочного героя прячут за ширму.
Педагог от лица героя
                         сказки односложно отвечает на вопросы
детей: «да» или «нет». Играющие
                     задают вопросы, сужающие круг поиска. По
ответам дети должны     догадаться, кто прячется за
по-моему вели!»            10 В сказке «Волшебник
Изумрудного города» злая волшебница    Бастинда
вызывала летучих обезьян этими словами.
                         («Бамбара, чуфара, лорики. Ерики, пикапу,
трикапу, скорики, морики»).
«Отгадай сказочного героя» «Спой вместе с героем»
Ведущий предлагает вспомнить, какие песенки пелись
героями разных сказок. Если дети испытывают
затруднение, он сам дает им подсказки.
Итак: как пела свою песенку мама-коза, когда
возвращалась к своим детушкам-козлятушкам из леса?
(«Козлятушки, ребятушки, отопритеся, отворитеся, ваша
мама пришла, молочка принесла. Бежит молочко по
вымечку. Из вымечка – по копытечку, из копытечка– во
сыру землю»);
                    - пел песенку Колобок, когда катился по
лесу?
                      («Я – Колобок, Колобок, по сусеку скребен,
на сметане мешон, на       окошке стужен, я от бабушки
битый небитого везет»); и другие.
     Пусть ребята поочередно назовут эти песенки и
персонажей, которые их пели
                                  «В какую сказку
попал Колобок»
ушел, я от дедушки ушел»);
             - пела песенку хитрая лисичка-сестричка, когда
ехала верхом на сером    волке?(«Битый небитого везет, «Волшебные предметы»
А теперь давайте вспомним волшебные предметы,
которые так и остались существующими лишь в сказках.
Итак, как назывались:
- волшебный предмет, который в сказке А.С. Пушкина
умел разговаривать (зеркальце)
- головной убор, который делал своего владельца
невидимым (шапка-невидимка)
- длинный тоненький предмет из дерева. Стоит
взмахнуть этим предметом, как           он исполнит любое
желание его владельца (волшебная палочка)
                       - волшебное оружие, владелец которого
непременно побеждал    неприятеля (меч-кладенец)
                                «Прогулка по
сказкам»
          Воспитатель совместно с детьми рассматривает
иллюстрации в знакомых   книгах, уточняя названия
произведений.
                       Игры на воспроизведение содержания
сказки по мнемотаблице
-                      «Какая сказка спряталась в этом рисунке?»
                    - Про кого эта сказка?» (предложить Отгадай загадку по предметам в
«волшебном сундучке»
 Дети по очереди достают предметы или картинки из
волшебного сундучка и называют сказку, в которой
встречается тот или иной предмет (картинка): кувшин
(«Лиса и кувшин»), стрела («Царевна-лягушка»), ложка
(«Жихарка») и т.д. Хорошо, если предмет или картинка
вызывает ассоциации с несколькими сказками. Например,
скалка может принадлежать лисе из сказки «лиса со
скалочкой», или Василисе Прекрасной («Царевна-
лягушка»).
                              «Найди свою сказку»
                          Каждый из детей получает по картинке-
эпизоду из сказки. По                    сигналу играющие
определяют свою принадлежность к той или иной команде
и         выстраиваются в соответствии с имеющимися у них
картинками, воспроизводя последовательность действий в
сказке.
Игра «Черный ящик»
В «Черном ящике» лежат разные предметы.
Задача: найти владельцев этих вещей и назвать
произведение. «Полетушки»
Все игроки садятся вокруг стола, каждый кладет руку с вытянутым
указательным пальцем в центр стола. Ведущий поочередно называет
персонажей разных литературных произведений – живых и неживых,
причем к каждому слову он прибавляет глагол «летает».
- Баба Яга летает! Колобок летает! Серый волк летает! Змей
Горыныч летает!    Красная шапочка летает! Карлсон летает!
Ведущий сам поднимает руку с вытянутым пальцем каждый
раз ,когда произносит очередное словосочетание –
независимо от того, действительно летает этот предмет или
нет. Его задача запутать игроков. Игра    продолжается, пока
у ведущего не иссякнет перечень героев или пока не
останется один игрок – победитель.
ИГРАЕМ СО СКАЗКОЙ
           Цель: развивать творческие способности (умение
придумывать несколько    вариантов окончания сказки,
использовать разнообразные языковые средства).
       Для этой игры можно использовать сказки Джанни
Родари из цикла «Сказки, у    которых 3 конца»: «Волшебный
барабан», «Большая морковка», «Дудочник и автомобиль»,
«Хитрый Буратино».
                      Познакомив детей со сказкой, взрослый обращает их
внимание на то, что сказка не       окончена, но писатель придумал три
разных финала, для того чтобы дети смогли поиграть Предварительная подготовка: вспомнить, какие у героев
известных сказок имелись волшебные предметы, и
нарисовать их на листочках бумаги.
Ведущий дает подсказку – имена героев, после чего дети
называют волшебный предмет. Ведущий распределяет,
кто из ребят будет что рисовать – чтобы предметы не
повторялись.1. Буратино (ключик)  2. Оле -Лукойле
(зонтик 3. Девочки Жени из сказок В. Катаева (дудочка и
цветик семицветик)
                           4. Муми-тролля (волшебная шляпа –
черный цилиндр)
                           5. Аладдина (лампа)  .
                           6. Солдата из сказки Г.Х. Андерсена
(огниво)
                           7. Элли (серебряные башмачки) .8.
Маленького мука (туфли)
                         9. Мери Поппинс (ковровая сумка и зонтик
с головой попугая)
                   10. Баба Яга (ступа, помело) .11. Старик
Хоттабыч (ковер-  самолет)
«Волшебная корзинка»
                После все рисунки надо сложить в одну
корзинку. Ведущий читает стихи: изобретения?
Например:
Предметы, с помощью которых можно было очень быстро
преодолевать большие расстояния
Конек-горбунок (космическая ракета)
Ковер-самолет (самолет, вертолет)
Сапоги-скороходы (поезд)
             предметы с помощью которых показывали все,
Загадки «Вчера и сегодня»
Предложите детям отгадать загадки о чудесах и разных
дивных предметов, встречающихся в волшебных сказках,
которые стали прототипом будущего технического
что делается
на белом свете
волшебное зеркало
клубочек (компас)
наливное яблочко и серебряное блюдечко (телевизор)
предмет, который показывал путникам дорогу
предмет, который освещал все вокруг
Перо Жар-птицы (фонарик, прожектор)
предмет, извещающий о том, что нападают враги
Золотой петушок (радиолокатор) И другие. «Герой дня»
Соединить персонажа (героя) с его поступком
(объединить картинки)
Айболит Вернул солнце в небо.
Воробей Спас Муху – Цокотуху.
Крокодил Помыла свою посуду.
Комар Съел таракана.
Федора Вылечил зверей.
                            Медведь Зажгли море.
                             Бабочка Потушила море.
                            Лисички Проглотил солнце.
«                                 Из какого
произведения?» (по иллюстрации)
              Детям предлагаются иллюстрации по
произведениям С.Я. Маршака (
              «Почта", "Двенадцать месяцев", "Багаж", "Сказка
о глупом мышонке",
"Вот какой рассеянный"), нужно назвать произведение.
              «Кто лишний?»
               Назвать произведения по героям сказки;
определить какого героя не было                      в
произведении. Мышка, утка, жаба, лошадь, собака, «Назови героя»
Цель: учить детей объединять героев по заданному
признаку.
Воспитатель называет какой-либо образ, а дети должны
найти конкретных героев из других сказок (девочки герои -
сказок:  Василиса Прекрасная, Красная Шапочка, и т.д.)
«Действия героя»
Цель: Учить детей перечислять все возможные действия
какого-либо сказочного      героя. Учить детей проводить
аналогии в действиях героев разных сказок.
Воспитатель предлагает героя из сказки: коза из сказки
                      Условие: говорить только глаголами. (Жила-
«Волк и семеро козлят».
была, ходила,
                       наказывала, пела и т.д.) Далее воспитатель
предлагает вспомнить      героев,  которые  выполняли бы
эти же действия в других сказках.
«Сказочные слова»
                             Цель: учить детей перечислять разные
варианты слов и словосочетаний по заданному признаку.
                      Воспитатель предлагает детям вспомнить и
сказать все заклинания,                                         которые они «Закончи сказку»
Цель: придумать по данному началу для сказки концовку,
развивать умения логически завершать какой-либо рассказ,
умения осмыслять воспринимаемое и правильно заканчивать
мысль, активизировать словарный запас.
Итак, вы предлагаете ребенку простейший сюжет из нескольких
предложений. «Пошел как-то мальчик Степа в лес за грибами.
Встретил Степа в лесу белку - та помахала ему пушистым хвостом
и ускакала по веткам деревьев. Попался ему и заяц, да только
зайчишка-трусишка сразу спрятался в кустах - испугался. Много
грибов Степа насобирал, земляники наелся. Так ходил он по лесу,
ходил да и забрел в совершенно незнакомое ему место. Сначала
мальчик чуть-чуть испугался, но потом вспомнил, что он очень
смелый (иначе как бы он один в лес пошел?) и стал
осматриваться. Смотрит Степа по сторонам, чтобы понять, где он
очутился, и вдруг видит …». В дальнейшем следите за тем, как
ребенок в самостоятельной творческой деятельности применяет
усвоенные слова и выражения.
В процессе сочинения сказки поддерживайте инициативу малыша,
стимулируйте проявления фантазии, следите, насколько верно
ребенок понимает ваши задания и наводящие вопросы.
Примерный алгоритм сочинения сказки «Приключения котенка».
Взрослый задает малышу вопросы, подводящие к описанию
главного персонажа: «Какой это котенок? Какими словами можно
сказать о нем? Какая у котенка шерстка? Какие у него уши,
лапы?» Можно загадать загадку о нем. Потом ребенок выполняет «Сказочные разбойники»
Цель: учить детей по внешнему виду отгадывать героев
сказок;  дать
возможность вспомнить название сказки.
Воспитатель показывает какой-либо образ, а дети должны
вспомнить конкретных героев и назвать сказку. Можно
провести небольшую беседу по содержанию сказки,
вспомнить других героев этой сказки.
«Сказка наизнанку»
                        Цель: развивать творческое воображение,
вызвать желание
придумать сказку «наоборот»; обогащать словарный запас
   Педагог предлагает вспомнить хорошо знакомую сказку и
поменять
                              характер героев. Положительный на
отрицательный и наоборот.
Дети рассказывают, как изменяются герои, их характер,
поступки ,
за счёт употребления сравнительных оборотов.
Оборудование: карты, фломастеры, цветные карандаши.
детей

Ход. «Угадайте героя по реплике»
- «…высоко сижу – далеко гляжу» (Маша «Маша и
медведь»)
- «… я от дедушки ушел…» (Колобок «Колобок»)
- «…жучка иди… тянуть» (Внучка «Репка»)
«… слышим, слышим. Да не матушкин это голосок»
(Козлята «Волк и семеро козлят»)
- «…несет меня лиса за темные леса» (Петух «Кот, петух
и лиса»)
                   - «…ловись рыбка мала и велика» (Волк
«Лисичка – сестричка и серый волк»)
-                       «Да я не потесню вас: сама лягу на
лавочку, хвостик под лавочку,     курочку под печку. …»
(«Лисичка со скалочкой»)
          - «…приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя
угощу!» (Лиса «Лиса и   журавль»)
                        - «…речка – реченька – укрой меня…»
(«Гуси – лебеди»)
                       - «…эта простая ложка — Петина, а эта не
простая — точёная,    ручка золочёная… (Жихарка
«Жихарка») «Узнай персонажа сказки по
описанию»
1. «…и стала она расти не по дням, а по часам: что ни
день, то все краше становится. Сама беленькая, точно
снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе».
(«Снегурочка»)
2. «Осталась она сиротой, взяли ее эти люди, выкормили
и работой заморили: она и ткет и прядет, она и
прибирает, она и за все отвечает». («Хаврошечка»)
3. Этот персонаж смелый, смекалистый, отзывчивый,
каждый раз спасал своего    друга из беды. (Кот из
сказки «Кот, петух и лиса»)
                          4.Этот персонаж хитрый, льстивый,
лукавый, жадный,                                              корыстный,
притворщик и плут, любит гордиться собой и хвалиться.
(«Лисичка сестричка и серый волк»)
                           Я буду говорить название сказки, а вы
«Исправь ошибки»
будете меня исправлять.
1. «Волк и семеро ягнят» (козлят);
2. «Утки – лебеди» (гуси);
3. «У страха глаза огромны» (велики); Продолжение  игры-драматизации
сказки «Теремок»
Они берутся за руки, образуют внутренний круг, двигаясь
в противоположную сторону к большому кругу.
Вот по полю, полю зайка бежит,
У дверей остановился и стучит.
Переговоры:
                      — Я мушка-жужжалка.
                      — Я мышка-норушка. А ты кто?
                          — Я зайка косой.
                          — Иди к нам жить! — приглашают жители
теремка.
                       Игра продолжается. Текст изменяется
соответственно вхождению                   зверей. Когда дети
спросят мишку: «Кто ты?» — мишка отвечает:
«Я мишка,
всех вас ловишка. Вот я вас всех переловлю».
                           Все звери бросаются бежать. Мишка их
ловит. Пойманные                    персонажи становятся в
хоровод, игра кончается.
                  В большом коллективе детей, для ускорения
хода игры можно выделять    сразу несколько «мушек», Драматизация сказки «Теремок»
Перед началом игры, детям кратко напоминается развитие
действия в сказке и распределяются роли: кто будет
мышкой и т. д. Все составляют круг-теремок. Участвующие
поют следующие слова:
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю-полю мушка летит,
                            У дверей остановилась и жужжит:
                           «Кто, кто в теремочке живет?
                            Кто, кто в невысоком живет?»
                      При пении первых четырёх строк дети водят
хоровод в тон песне,   потом останавливаются и при пении
5-й и 6-й строк в тон песне
                        бьют в ладоши, подражая стуку в стенку
теремка. Ребёнок в роли       мушки входит в круг, хоровод
двигается в другую сторону. Поют
прежние слова, изменяя 3-ю и 4-ю строки:
                   Вот по полю, полю мышка бежит.
                   У дверей остановилась и пищит.
                    Происходят переговоры между мушкой и
мышкой:
                   — Я мушка-жужжалка, а ты кто? Игра – этюд «Герои сказок оживают»
Цель: Развивать воображение в процессе создания
оригинальных образов с помощью мимики и пантомимики.
Ход игры. Дети садятся полукругом на ковер. Им
предлагается выбрать себе сказочный персонаж, который
изображен на картинке ( Колобок, Машенька, Буратино,
Мальвина, Елена Премудрая, Баба Яга). Каждый ребенок
изображает выбранный персонаж, при этом наделяет его
каким – либо характером ( добрый, злой, вредный, веселый,
неуклюжий, драчливый, трусливый и т.д.). Остальные дети
отгадывают     персонаж и дают характеристику действиям
героя объясняя,
почему он так поступает ( Незнайка – врун или фантазер?
На
самом деле Баба Яга злая, или она просто обижена на кого
– то?
Всегда ли Буратино поступает правильно?
                  Представьте, что вы журавли. Как выглядит
«Журавль»
журавль?
                        Воспитатель: А теперь представьте: журавль
идет в гости. Что он чувствует, какая у него походка? - Что
случилось в гостях?

file_name: Лит игры.pptx

intro: Картотека литературных игр предназначена для старшего возраста дошкольников.Самая главная цель -приобщение детей к миру художественной литературы.Этими играми можно проверить знания детей о литературных произведениях.Игры интересны не только для детей, но и взрослый, играя с детьми сам оказывается словно в сказке.

title: Презентация "Картотека литературных игр для старших дошкольников"


extracted_text:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
ПРОГРАММИРОВАНИЯ ПАСКАЛЬ
ПРОГРАММИРОВАНИЯ ПАСКАЛЬ
НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ Ключевые слова
• язык программирования
• программа
• алфавит
• служебные слова
• типы данных
• структура программы
• оператор присваивания Цели урока
Образовательная:  повторить  с  учащимися  понятие  алгоритма.
Развить  навыки  творческого  подхода  к  решению  разнообразных
задач, умения выделять главное.
Развивающая:
развивать
способности
познавательных
умений
задач;
самостоятельно
учащихся
анализировать,  логически  рассуждать;  формировать  мотивацию
постановкой
способствовать
формированию
и
осмысливать знания.
Воспитательная:
знаний;
сформировать  навыки  общения  между  учащимися;  стимулировать
работу  учащихся;  создать  позитивное  отношение  к  изучаемому
материалу. Привить интерес к предмету.
проконтролировать
приобретать
усвоение Задачи урока
1.  Рассмотрение  вопросов,  касающихся  общей  характеристики
языка программирования Паскаль;
2. Знакомство с алфавитом и словарем языка Паскаль;
3.  Рассмотрение  некоторыми  простыми  типами  данных  в  языке
Паскаль;
4. Рассмотрение структуры программы на языке Паскаль;
5. Рассмотрение процесса выполнения оператора присваивания. Языки программирования
Языки  программирования
  это  формальные  языки,
предназначенные  для  записи  алгоритмов,  исполнителем  которых
будет компьютер.
Записи  алгоритмов  на  языках  программирования  называются
программами.
Язык Паскаль – универсальный язык программирования.
Никлаус Вирт (1934 года рождения)
швейцарский учёный, специалист в
области информатики, один из
известнейших теоретиков в области
разработки языков программирования,
профессор информатики (компьютерных
наук). Разработчик языка Паскаль и ряда
других языков программирования. Алфавит языка
Алфавит  языка  программирования  Паскаль
  набор
допустимых  символов,  которые  можно  использовать  для
записи программы.
Алфавит языка Паскаль
Латинские прописные
 буквы
Латинские строчные
 буквы
A, B, C, …, X Y, Z
a, b, c,…, x, y, z
Арабские цифры
0, 1, 2, …, 7, 8, 9
Специальные
символы
Знаки арифметические,
 препинания, скобки и другие
Алфавит языка ПаскальЛатинские прописные буквыЛатинские строчные буквыАрабские цифрыСпециальные символы Алфавит языка
В алфавит языка Паскаль включены неделимые элементы
(составные символы).
Неделимые элементы
Знак операции
присваивания
Знаки больше или равно,
меньше или равно
Начало и конец
комментария
: =
> = и < =
(* и *)
Неделимые элементыЗнак операцииприсваивания Знаки больше или равно,меньше или равноНачало и конецкомментария Словарь языка
Служебное слово языка Паскаль
Значение служебного слова
and
array
begin
do
else
for
if
of
or
procedure
program
repeat
then
to
until
var
while
и
массив
начало
выполнить
иначе
для
если
из
или
процедура
программа
повторять
то
до (увеличивая до)
до (до тех пор, пока)
переменная
пока Алфавит и словарь языка
Имена  (констант,  переменных,  программ  и  других  объектов)
любые  отличные  от  служебных  слов  последовательности  букв,
цифр  и  символа  подчеркивания,  начинающиеся  с  буквы  или
символа подчеркивания.
Правильные имена
x
velichina
zzz
polnaja_summa
tri_plus_dva
s25
_k1
a1b88qq
oshibka
Неправильные имена
Ж  буква не латинского алфавита
polnaja  summa  содержится символ
(пробел), не являющийся буквой,
цифрой или знаком подчеркивания.
2as  начинается с цифры
Domby&Son  содержится символ &,
не являющийся буквой, цифрой или
знаком подчеркивания
Прописные  и  строчные  буквы  в  именах  не  различаются.  Длина
имени может быть любой. Простые типы данных
Название
Обозначение
Целочисленный
integer
Допустимые
значения
 32 768 … 32 767
Область
памяти
2 байта со
знаком
Вещественный
Символьный
real
char
Строковый
string
(2.9 *1039 …1.7*10+38)
6 байтов
Произвольный символ
алфавита
Последовательность
символов длиной меньше
255
1 байт
1 байт на
символ
Логический
boolean
True и False
1 байт
Типы величин
Типы величин Структура программы на языке
Паскаль
Структура программы
Заголовок программы
program
Служебное слово program
и имя программы
Описание данных
Описание действий
const) и
Описание констант(const
 описание переменных (varvar)
begin  и
Начинается словом begin
заканчивается словом endend
с точкой
Структура программыЗаголовок программыОписание данныхОписание действий Раздел описания
переменных
Имена переменных
var i, j: integer;
x:real;
a:char ;
Целый тип
Вещественный тип
Символьный тип const <список постоянных значений>;
Общий вид программы
program <имя программы>;
program
  const
  varvar <описание используемых переменных>;
begin <начало программного блока>
begin
   <оператор 1>;
   <оператор 2>;
  . . .
  <оператор n>
endend.
Операторы  языковые конструкции для записи действия,
выполняемого над данными в процессе решения задачи. Оператор присваивания
Основное
данных,
выполняемое
компьютером,    присваивание  переменной  нового  значения,
что означает изменение содержимого области памяти.
преобразование
Общий вид оператора:
имя переменной>:=<
<<имя переменной
выражение>>
>:=<выражение
Команда присваивания
Команда присваивания Выполнение оператора
присваивания
a:=10;
b:=5;
s:=a+b
Процессор
10 + 5
10
15
5
a
s
b
Оперативная память
10
5 Самое главное
Общий вид программы:
program <имя программы>;
    const <список постоянных значений>;
    var <описание используемых переменных>;
begin
    <оператор 1>;
    <оператор 2>;
    …
    <оператор N>
end. Самое главное

Паскаль
программирования,
получивший  своё  название  в  честь  выдающегося  учёного  Блеза
Паскаля.
универсальный
язык
Типы  данных  в  языке  Паскаль:  целочисленный  (Integer
Char),  строковый  (String
Real),  символьный  (Char
Integer),
String),
вещественный  (Real
логический (Boolean
Boolean) и другие.
В  программе,  записанной  на  языке  Паскаль,  можно
выделить:
1) заголовок программы;
2) описание используемых данных;
3) описание действий по преобразованию данных
(программный блок). Вопросы и задания
1. В честь кого назван язык программирования Паскаль?
2. Почему язык программирования Паскаль считается
универсальным?
3. Что входит в состав алфавита Паскаля?
4. Каких требований следует придерживаться при
выборе имён для различных объектов в языке Паскаль?
5. Указывая название, обозначение, диапазон и
занимаемую область памяти, опишите известные вам
типы данных, используемые в языке Паскаль. Вопросы и задания
6. Как записывается раздел описания переменных?
7. Какую структуру имеет программа, записанная на
языке Паскаль?
8. В чём разница между числами 100 и 100.0 в языке
Паскаль?
9. Опишите процесс выполнения операторов
присваивания:
a:=3
b:=4
a:=a+b Вопросы и задания
Запишите раздел описания переменных, необходимых
 для вычисления:
а) значения функции y = x2;
б) площади прямоугольника;
в) стоимости покупки, состоящей из нескольких
тетрадей
и такого же количества обложек;
г) стоимости покупки, состоящей из нескольких
тетрадей,
 нескольких ручек и нескольких карандашей. Вопросы и задания
Запишите оператор для:
а) вычисления среднего арифметического переменных
x1и x2;
б) уменьшения на единицу значения переменной k;
в) увеличения на единицу значения переменной i;
г) вычисления стоимости покупки, состоящей из
нескольких тетрадей, нескольких ручек и нескольких
карандашей. Опорный конспект
Язык Паскаль – универсальный язык программирования.
Алфавит языка
Паскаль
Структура
программы
Латинские прописные
 буквы
Латинские строчные
 буквы
Арабские цифры и
специальные символы
Заголовок программы
Описание данных
Описание действий
Оператор присваивания: <имя переменной>:=<выражение>
Алфавит языка ПаскальЛатинские прописные буквыЛатинские строчные буквыАрабские цифры и специальные символыСтруктура программыЗаголовок программыОписание данныхОписание действий Домашнее задание
1. §3.1.13.1.4 стр. 106113
2. В рабочей тетради задания № 170, 171 Электронные образовательные ресурсы
1. http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/dec21a7ccec44b7a96d7d761c
14a8582/9_76.swf
  команда присваивания

intro:
Цель урока:
Познакомить учащихся с языком программирования Паскаль
Знакомство с алфавитом и словарем языка Паскаль
Знакомство с некоторыми типами данных,используемыми в языке Паскаль
Рассмотрение структуры программы на языке Паскаль
Рассмотрение оператора присваивания

Задачи урока:
Обучающие: дать понятие ключевым словам: язык программирования, программа, алфавит,служебные слова, типы данных,структура программы,оператор присваивания
Развивающие: развить познавательный интерес к языку программирования Паскаль;самоконтроль;умения конспектировать
Воспитательные: воспитывать культуру личности,дисциплинированность и аккуратность

title: Презентация к уроку в 8 классе на тему "Общие сведения о языке программирования Паскаль"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ
ДАГЕСТАН «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
ИНВАЛИДОВ»
ЯЗЫК
ПРОГРАММИРОВАНИЯ
ПАСКАЛЬ (PASCAL)
Составила: учитель информатики
ГКОУ РД «РЦДО ДИ», Садыкова Л.
А. БЛЕЗ ПАСКАЛЬ
открытия
математик,
философ,
Физик,
писатель.  Человек  поразительных
интеллектуальных
способностей,
проявившихся
раннем
детстве.
в
математике  и  физике  заложили
основы  современной  гидравлики  и
а
вычислительной
сочинения
на
формирование
литературного
французского  языка.  Имя  Паскаля
носят
измерения
Па),
давления
язык
программирования
"Паскаль"  и
университет в его родном городе.
единица
техники,
повлияли
уже
в
Его
(1
  19  ИЮНЯ
1623,
КЛЕРМОН-
ФЕРРАН,
ФРАНЦИЯ  —
19  АВГУСТА
1662, ПАРИЖ,
ФРАНЦИЯ. НИКЛАУС ВИРТ
самой
компьютерных
Лауреат  премии  Тьюринга  —
престижной  премии
в
науках, аналога Нобелевки.
Знаменитый
Высшей
политехнической  школы  ETH  из  Цюриха,
где  учились  Альберт  Эйнштейн  (1896)  и
Джон фон Нейман (1923).
Его
знают  как  автора  классического
Паскаля (1970), но многие даже понятия не
имеют, что было десятилетиями позже. Что
его  разработки  во  многом  инициировали
создание
Java  и  C#.  Что  нынешние
космические
новейшие
беспилотники  и  безупречные  по  качеству
швейцарские  железные  дороги  работают
благодаря  его  блестящей  инженерной
мысли.
профессор
спутники,
РОДИЛСЯ 15
ФЕВРАЛЯ
1934 ГОДА В
ВИНТЕРТУРЕ,
В
ПРЕДМЕСТЬЕ
ЦЮРИХА
(ШВЕЙЦАРИЯ)
. Тема урока: «Язык
программирования Паскаль. Типы
данных»
программированию,
учащихся.
Цель урока: сформировать у учащихся целостного представления
о типах данных языка Паскаль.
Задачи урока:
теме
“Типы  данных
образовательные:  формирование  знаний  и  умений  учащихся
по
и
структурированные данные, стандартные и пользовательские типы
данных,
перечисляемые,
интервальные,  вещественные,  ссылочные,  строковые,  регулярные,
комбинированные,  множественные,  файловые,  процедурные  типы
данных.
языка  Паскаль”:
символьные,
целые,
логические,
скалярные
развивающие:  развитие  приемов  умственной  деятельности
(обобщение,  анализ,  синтез,  сравнение);  развитие  внимания,
восприятия.
воспитательные:  развивать  познавательный  интерес
повышать
информационную
к
культуру СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
Заголовок программы
PROGRAM   имя;
Раздел описания
 (описательная часть)
Раздел описания;
Раздел операторов
(операторная часть)
BEGIN
     оператор1;
     оператор2;
     …
     оператор N;
END. РАЗДЕЛ  ОПИСАНИЯ
Блок  описания  данных  состоит  из  раздела
описания  констант  (const),  раздела  описания
переменных
некоторых  других
разделов.
(var)
и
В
разделе
описания
переменных
указываются имена используемых в программе
переменных  и  их  типы.  Имена  переменных
одного  типа  перечисляются  через  запятую,
затем  после  двоеточия  указывается  их  тип;
описание каждого типа заканчивается точкой с
запятой. В ЯЗЫКЕ ПАСКАЛЬ
ТИПЫ ДАННЫХ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
В  языке  Паскаль  используются  различные
пользоваться
типы
некоторыми  из  так  называемых  простых  типов
данных.
данных.  Мы
будем 1. Константа целого типа — любое десятичное число,
Данные целого типа (integer)
записанное без точки («+» или «-»).
Диапазон от -32768 до +32767
2.  Переменные  целого  типа  —  это  переменные,
принимающие в качестве своих значений константы
целого типа.
3.  Над  данными  целого  типа  можно  выполнять
арифметические  операции,  которые  дают  целый
результат:
а) сложение;
б) вычитание;
в) умножение;
г) деление с отбрасыванием дробной части — DIV;
 (например, 5 div 3=1)
д)  получение  целого  остатка  при  делении  целого
данного на целое — MOD (например, 5 mod 3=2) Данные действительного типа
(real)
могут
1.  Переменные  действительного  типа  —  это
переменные,
быть
представлены  в  двух  видах:  с  фиксированной
точкой и плавающей точкой.
2. Арифметические операции:
которые
а) сложение;
б) вычитание;
в) умножение;
г) деление. Данные логического типа
(boolean)
1. Логические константы — TRUE (истина), FALSE
(ложь).
2. Переменные логического типа принимают одно
из этих значений.
3. Для сравнения: >,<,=,<>,>=,<=
Операции:
а) OR — логическое сложение (или);
б) AND — логическое умножение (и);
г) NOT — логическое отрицание (не). Данные символьного типа (char)
позволяют
Данные
тексты
и
некоторые
типа
программах
ними
представлять
производить
редакционные операции.
символьного
в
над
1.  Символьная  или  литерная  константа  —  это
в
заключенный
символ
языка,
любой
апострофы.
2.  Символьная  переменная  —  это  переменная,
принимающая значение символьной константы.
3. Операции: >,<,=,<>,>=,<= Данные строкового типа (string)
1. Строка — это последовательность символов.
Количество  символов  в  строке  называется  ее
Длина строки может находится в диапазоне от 0
длиной.
до 255.
2.
Строковая
это
последовательность  символов,  заключенная  в
апострофы.
константа
—
3. Операции: >,<,=,<>,>=,<= Ниже приведён пример раздела описания
переменных: Физкультминутка КАРТОЧКА №1
Задание  №1.  Написать  программу,
по  которой  вычисляется  периметр
и  площадь  прямоугольника  со
сторонами a и b. КАРТОЧКА №2
Задание  №2.  Написать  программу,
по  которой  на  экран  выводятся
числа в разных типах данных. ОПЕРАТОР   ВЫВОДА
 WRITE (данные) – оператор вывода данных на
WRITELN (данные) – оператор вывода данных
экран без перевода
курсора
на экран с переводом
курсора Программа нахождения
периметра прямоугольника.
Program perimetr;
Var
s,a,b:Integer; (Периметр и стороны – переменные
целочисленного типа)
Begin
    a:=25; (сторона а=25)
    b:=38; (сторона в=38)
    s:=2*(a+b); (вычисление периметра
s=2*(25+38)=126)
   Write ('периметр=')
Write(s); (Вывод на экран значения s)
End. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Прочитать тему №4
2. Записать слайды №5, 7, 13.
3. Составить программу для вычисления корней
значения
с
уравнения,
уравнения
квадратного
коэффициентов
клавиатуры.
вводятся

description: Физкультминутка

title: Язык программирования Паскаль


extracted_text:
Баскетб л
оо
по
спортивная
Баскетбол  –  один  из  самых
популярных  видов  спорта  в
мире.
(англ.
basket – корзина, ball – мяч)
–
командная
игра  с  мячом.  Стандартный
размер
баскетбольной
площадки  28  метров  в
длину  и  15  метров  в
ширину.
Крупнейшие
турниры
баскетболу
обычно  проводятся  в  залах
высотой  не  менее  7  м.

Kорзина
на
высоте 3,05 метра от пола.
находится
В  баскетбол  играют  две  команды,  обычно  по  двенадцать
человек,  от  каждой  из  которых  на  площадке  одновременно
присутствует  пять  игроков,  замены  не  ограничены.  За  одно
попадание  мяча  в  кольцо  может  быть  засчитано  разное
количество очков:
1 очко – бросок со штрафной линии
2  очка  –  бросок  со  средней  или  близкой  дистанции  (ближе
трёхочковой линии)

3 очка – бросок изза трёхочковой линии на расстоянии 6 м 75см
(7м 24 см в Национальной баскетбольной ассоциации). Масса  мяча  567650  грамм,  окружность  74,978  см  в  играх
мужских  команд;  в  играх  женских  команд  используются  мячи
меньших размеров (510567 г и 72,473,7 см сответственно).
Мячом  играют  только  руками.  Бежать  с  мячом,  не  ударяя  им  в
пол,  преднамеренно  бить  по  нему  ногой,  блокировать  любой
частью  ноги  или  бить  по  нему  кулаком  является  нарушением.
Случайное  же  соприкосновение  или  касание  мяча  стопой  или
ногой не является нарушением.
(обычно
пять
Матч  начинается  в  центре  площадки.  Судья  подбрасывает  мяч  строго  вверх
между двумя игроками командсоперниц. В тот момент, когда они касаются мяча
(брать  мяч  в  руки  нельзя),  начинается  отсчет  игрового  времени.  После  каждого
свистка  судьи  секундомер  останавливается  –  и  с  возобновлением  игры
включается  вновь.  Матч  состоит  из  четырёх  периодов  по  десять  минут
(двенадцать минут в Национальной баскетбольной ассоциации) с перерывами по
две  минуты.  Продолжительность  перерыва  между  второй  и  третьей  четвертями
игры – пятнадцать минут. После большого перерыва команды должны поменяться
корзинами.
Победителем в баскетболе становится команда, которая по окончании игрового
времени набрала большее количество очков.
При  равном  счёте  по  окончании  основного  времени  матча
назначается
минут
дополнительного  времени),  в  случае,  если  и  по  его
окончании счёт будет равен, назначается второй и т. д.,

до тех пор, пока не будет выявлен победитель матча.
овертайм Зимой 1891 года студентам колледжа Молодёжной Христианской Ассоциации
из  Спрингфилда,  штат  Массачусетс,  вынужденным  выполнять  бесконечные
гимнастические  упражнения,  считавшиеся  в  то  время  едва  ли  не
единственным средством приобщения молодёжи к спорту, было очень скучно
на  занятиях  физического  воспитания.  Однообразию  таких  занятий
необходимо  было  положить  конец.  Выход  из  положения  нашёл  скромный
преподаватель колледжа по имени Джеймс Нейсмит. 1 декабря 1891 года он
привязал две корзины изпод персиков к перилам балкона спортивного зала и,
разделив восемнадцать студентов на две команды, предложил им игру, смысл
которой  сводился  к  тому,  чтобы  забросить  большее  количество  мячей  в
корзину соперников.
Изначально  правила  игры  в  баскетбол  были  сформулированы
американцем  Джеймсом  Нейсмитом  и  состояли  лишь  из  13
пунктов.  С  течением  времени  баскетбол  изменялся,  изменений
потребовали и правила. Первые международные правила игры
были  приняты  в  1932  году  на  первом  конгрессе  ФИБА,  после
этого  они  многократно  изменялись.С  2004  года  правила  игры
остаются  неизменными.  Правила  игры  несколько  отличаются  в
НБА и чемпионатах, проводимых под эгидой ФИБА (Чемпионаты
мира,
континентов,
международные  и  национальные  первенства  европейских
клубов).
Олимпийские

игры,
Чемпионаты Баскетбол  входит  в  программу  Олимпийских  игр  с
1936 года. Регулярные чемпионаты мира по баскетболу
среди мужчин проводятся с 1950 года, среди женщин –
с 1953 года, а чемпионаты Европы – с 1935 года.
В Европе проводятся международные клубные соревнования
Евролига ULEB, Кубок Европы УЛЕБ, Кубок Вызова.
Наибольшего  развития  игра  достигла  в  США:  чемпионат  Национальной
баскетбольной  ассоциации
(НБА)  более  50  лет  является  сильнейшим
национальным клубным турниром в мире.
  Броски  мяча  в  корзину  относятся  к  наиболее  значимым  приемам  игры  в
баскетбол,  так  как  являются  конечной  целью  атакующих  действий  игроков  и  их
эффективность  определяет  в  итоге  результат  игры.  Существует  несколько
разновидностей  выполнения  бросков.  Их  название  определяется  рядом
критериев:
 количеством рук, участвующих в броске: двумя или одной рукой;
 расположением мяча в начальный момент выполняемого броскового
движения: от головы (сверху), над головой, от плеча, от груди, снизу);
 отношением к опоре: с места, в прыжке;
 характером предшествующего броску двигательного
действия: в движении (после вышагивания или после
получения мяча от партнера), после ведения мяча

(проходбросок). Бросок двумя руками от груди в современном баскетболе применяется
крайне редко и главным образом для атаки корзины с дальних
дистанций.
В  и.  п.  –  мяч  примерно  на  уровне  груди,  без
напряжения,  но  прочно  охвачен  пальцами.  Ладони
не  должны  касаться  мяча.  Взгляд  направлен  на
цель  и  не  оставляет  ее  на  протяжении  всего
броска.
как  бросок
Так
выполняется  двумя  руками,
расположение ног может изменяться: стопы, носками
направленные
ставятся
параллельно  на  одном  уровне  или  одна  из  них
(любая) выставляется вперед.
корзины,
сторону
в
Бросок начинается с замаха коротким плавным
петлеобразным  движением  вниз  и  назад.
Одновременно сгибаются ноги в коленях.
Выпуск  мяча  осуществляется  после  его  проноса
вдоль  туловища  и  лица  снизу  вверх  обеими
кистями  и  последующего  полного  выпрямления
рук.
тела
выпрямляются вверх.
После  того  как  мяч  покинет  кончики пальцев,
делается шаг вперед, сопровождая бросок.
Одновременно
части
все Бросок двумя руками от головы (сверху) целесообразен со средней дистанции
при плотной опеке соперника.
Расположение  ног,  как  и  в  предыдущем  броске.  Для
замаха  мяч  из  стойки  нападающего  кратчайшим  путем
поднимается  двумя  руками  к  голове:  локти  оптимально
разведены  в  стороны,  высота  поднимания  мяча
индивидуальна,  кисти  «взведены»    находятся  под
мячом,  направлены  ладонями  вверх  и  расположены
параллельно полу.
Одновременное  и  плавное  выпрямление  нижних  и
верхних  конечностей  завершается  мягким  выпуском
мяча.  Направление  полета  задается  синхронным
движением  указательных  пальцев  обеих  кистей  в
завершающий момент основной фазы броска, т.е. после
полного выпрямления всех звеньев тела.
Кисти после выпуска мяча повернуты тыльными
сторонами ладоней друг к другу, большие пальцы смотрят
вниз. Бросок одной рукой от плеча — эффективный способ атаки кольца с места со
средних  и  дальних  дистанций,  а  также  успешно  используется  в  качестве
штрафного броска.
Ноги работают точно так же, как и при броске двумя руками от груди.
Различия начинаются после замаха, когда одна рука убирается с мяча, а
вторая направляет мяч в корзину.
с
короткого,
  Из  исходного  положения  бросковое  движение
начинается
петлеобразного
замаха,  устраняющего  толчок.  Но  как  только
мяч  начнет  подниматься  вверх,  надо  повернуть
руки  так,  чтобы  одна  оказалась  под  мячом,  а
вторая — на задней его поверхности
Из  этого  положения  делается  бросок  правой
рукой.  Поскольку  мяч  контролируется  только
правой  рукой,  левая  рука  убирается  в  сторону
для сохранения равновесия и сопровождает мяч
как  и  при  броске  двумя  руками  от  груди,  за
исключением  того,  что  к  корзине  будет
направлена  только  одна  рука.  После  этого
делается шаг под щит для борьбы за отскок. Бросок  одной  рукой  от  головы  (сверху)  –  основной  бросок  в
баскетболе для поражения корзины с близкой, средней или дальней
дистанции,  а  также  с  линии  штрафного  броска.  В  основном  он
выполняется в прыжке.

  В  и.  п.,  баскетболист  принимает  стойку  с  тройной  угрозой:
одноименная с бьющей рукой нога находится впереди и носком
направлена  в  сторону  корзины;  другая  нога  ставится  на
полстопы сзади и развернута носком наружу под углом до 45°;
мяч  удерживается  двумя  руками  у  плеча  бросающей  руки
(рабочей  кистью  со  стороны  задней  поверхности  мяча,  а
поддерживающей сбоку).
Подготовительная  фаза  начинается  одновременным  сгибанием
ног в коленных и голеностопных суставах (ноги «заряжаются») и
выносом  мяча  к  голове  (угол  сгибания  в  локтевом  суставе
приближается  к  90°).  Игрок  находится  в  положении,  когда
указательный  палец  бросающей  руки,  локоть,  одноименное
колено  и  стопа  находятся  в  одной  вертикальной  плоскости  с
корзиной. Взгляд концентрируется на верхней, ближней к игроку
точке дуги кольца при «чистом» броске или на соответствующей
точке  маленького  квадрата  щита  при  броске  с  отскоком.  Мяч
лежит на кисти бросающей руки, максимально «взятой» на себя,
и поддерживается другой рукой сбоку. вертикальное
Для  основной  фазы  характерным  является  согласованное
разгибание  в  тазобедренных,  коленных  и  голеностопных
суставах  обеих  ног,  плечевом  и  локтевом  суставах
бросающей  руки.  Мяч  удерживается  двумя  руками  до  их
почти  полного  выпрямления  в  локтевых  суставах,  после
чего  поддерживающая  рука  отводится  в  сторону  (кисть
направлена в сторону бросающей руки). Туловище и голова
сохраняют
положение.  Заканчивается
бросковое  движение  активным  сгибанием  вперед  в
лучезапястном  суставе  рабочей  руки  –  хлестом  кисти.
Выпуск  мяча  осуществляется  при  полном  выпрямлении
нижних  конечностей  и  бросающей  руки.  Направляющее
движение  мячу  задается  преимущественно  указательным
пальцем  (большой  и  средний  пальцы  не  дают  свалиться
мячу в сторону). Усилие приходится на нижнюю часть мяча,
что придает ему обратное вращательное движение вокруг
поперечной оси.
 В завершающей фазе выполнения приема бросающая рука
сопровождает  полет  мяча  к  корзине:  выпрямленная  рука
образовывает  с  ухом  угол  около  60°,  рабочая  кисть
расслабленно  «брошена  вниз»  —  согнута  в  лучезапястном
суставе; игрок «тянется» за мячом, поднимаясь на носки, а
затем приходит в стойку готовности. Успех  этого  броска  обеспечивается
главным  образом  правильной  работой
ног. Если ты приближаешься к корзине с
правой
стороны,  оттолкнись  перед
броском  левой  ногой:  это  позволит  тебе
лучше сохранить равновесие при броске
правой  рукой.  Чаще  всего  бросок
выполняется  ближайшей  к  щиту  рукой,
чтобы укрыть мяч от соперника.
от
корзины
Теперь  потренируйся  в  бросках
слева
после
отталкивания правой ногой (рис.
Мяч
левой
рукой.  Постарайся  запомнить
правило:  «Толчок  левой,  бросок
правой» и наоборот.
контролируется После того как усвоено само бросковое движение,
надо  переходить  к  тренировке  броска  после
ведения  или  ловли  мяча  поблизости  от  корзины.
Удерживая  мяч  двумя  руками  на  уровне  груди,
начинай отталкивание и выноси мяч вверх.
  При  выносе  мяча  вверх  его  следует  удерживать
обеими  руками  почти  до  самого  момента  броска.
После  того  как  обе  руки  будут  выпрямлены,  убери
левую  руку  в  сторону.  Толкни  мяч  вверх  правой
рукой,  направляя  его  в  щит  в  30  см  над  корзиной.
После отскока от щита мяч упадет в корзину.
Теперь потренируйся в умении выполнять этот же
бросок  при  движении  с  левой  стороны  с
отталкиванием  правой  ногой  и  завершающим
движением  левой  рукой.  Во  всех  случаях  бросок
должен выглядеть легким и естественным.
Если  ты  приближаешься  к  корзине  прямо  по
центру,  не  направляй  мяч  в  щит.  Просто  подбрось
его  сантиметров  на  тридцать  над  передним  краем
обруча  корзины,  чтобы  он  опустился  в  нее  не
касаясь щита. Еще одним важным броском является бросок крюком.
В исходном положении
удерживай  мяч  двумя
руками  перед  собой.
Ступни  ног  должны
быть
расположены
параллельно.
В  ходе  игры  для
того,  чтобы  вывести
из
защитника
равновесия,
ты
можешь
сделать
финт
вправо,  но
основное  движение
начинается
влево
левой ногой. Сделай
шаг  левой  ногой  к
корзине,  в  то  время
как
тело
начнет поворот.
твое Затем  перенеси  тяжесть  тела  на  левую  ногу  в
момент  окончания  поворота.  В  это  время  взглядом
надо  отыскать  корзину  и  послать  мяч  вверх  над
головой широким, маховым движением правой руки.
Постарайся попасть мячом
в  щит  –  так,  чтобы  он
отскочил в корзину.
После  выпуска  мяча
надо  быть  лицом  к
корзине,
прочно
удерживая
равновесие  на  двух
ногах.  Этот  бросок
выполняется  и  левой
рукой,  для  чего  из
исходного  положения
придется
сделать
поворот направо. Самый популярный бросок в современном баскетболе – бросок в прыжке.
В  момент  ловли  мяча  поставь  стопы  ног
параллельно и направь взгляд на корзину. Начинай
отталкиваться  двумя  ногами  вверх,  вынося  мяч
двумя руками вверх.
Когда  мяч  окажется  над  головой,  поверни  кисти  так,
чтобы  он  лежал  на  правой  руке,  а  левая  просто
поддерживала  его  сбоку.  Локоть  правой  руки  должен
быть  направлен  на  корзину.  Руки  с  мячом  остаются  в
таком  положении  до  тех  пор,  пока  ты  не  достигнешь
высшей  точки  прыжка.  Затем  направь  мяч  в  корзину
простым разгибанием правой руки в локте.
Бросок завершается захлестывающим движением кисти,
при  котором  мяч  сходит  с  кончика  указательного
пальца.  Приземлись  на  две  ноги  и  будь  готов  выйти  к
щиту для борьбы за отскок.
Старайся после отталкивания взлететь строго вверх, держи
плечи параллельно, а голову прямо. От начала отталкивания
до приземления надо смотреть только на корзину. 1) выполняй бросок быстро
2) в исходном положении удерживай мяч близко к туловищу
3) если бросаешь одной, то направь локоть бросающей руки на корзину
4) выпускай мяч через указательный палец
5) сопровождай бросок рукой и кистью
6) постоянно удерживай взгляд на цели
7) полностью сосредотачивайся на бросок
8) следи за мягкостью и непринужденностью броска
9) для сохранения равновесия удерживай плечи параллельно стать
нужно
снайпером,
Чтобы
постоянно
тренироваться.  Только  постоянные  тренировки
разовьют  в  тебе  уверенность,  необходимую  для
точных
активного
противодействия защиты.
условиях
бросков
в

intro:
Выполнил: учитель физической культуры МБОУ СОШ 42 Головенко Сергей Владимирович

Выполнил: учитель физической культуры

МБОУ СОШ 42

Головенко Сергей Владимирович
Бросок мяча Бросок определяется рядом критериев: количеством рук, участвующих в броске: двумя или одной рукой; расположением мяча в начальный момент выполняемого броскового движения: от головы, над головой, от плеча, от груди, снизу; отношением к опоре: с места, в прыжке; характером предшествующего броску двигательного действия: в движении, после ведения мяча.

Бросок мяча

Бросок определяется рядом критериев:

    количеством рук, участвующих в броске: двумя или одной рукой;

    расположением мяча в начальный момент выполняемого броскового движения: от головы, над головой, от плеча, от груди, снизу;
    отношением к опоре: с места, в прыжке;
    характером предшествующего броску двигательного действия: в движении, после ведения мяча.

Виды бросков в баскетболе Броски в баскетболе можно классифицировать по следующим категориям: бросок двумя руками и одной рукой; бросок от груди; бросок снизу; бросок сверху вниз;

Виды бросков в баскетболе

Броски в баскетболе можно классифицировать по следующим категориям:

    бросок двумя руками и одной рукой;
    бросок от груди;
    бросок снизу;
    бросок сверху вниз;

Позиция и передвижение игрока характер движения игрока бросок с места бросок в движении бросок в прыжке расстояние до кольца дальний бросок - трехочковый средний бросок близкий бросок (из под щита, сверху)

Позиция и передвижение игрока

характер движения игрока

    бросок с места
    бросок в движении
    бросок в прыжке

расстояние до кольца

    дальний бросок - трехочковый
    средний бросок
    близкий бросок (из под щита, сверху)

Бросок одной рукой сверху в движении Успех обеспечивается правильной работой ног. если приближаешься к корзине с правой стороны, оттолкнуться перед броском левой ногой; это позволит сохранить равновесие при броске правой рукой; бросок выполняется ближайшей к щиту рукой, чтобы укрыть мяч от соперника.

Бросок одной рукой сверху

в движении

Успех обеспечивается правильной работой ног.

    если приближаешься к корзине с правой стороны, оттолкнуться перед броском левой ногой;
    это позволит сохранить равновесие при броске правой рукой;
    бросок выполняется ближайшей к щиту рукой, чтобы укрыть мяч от соперника.

После ведения вблизи от корзины мяч нужно: удерживать двумя руками на уровне груди; начинать отталкивание и выносить мяч вверх. При выносе мяча вверх его следует: удерживать двумя руками почти до самого момента броска; как обе руки будут выпрямлены, правой рукой толкаем мяч вверх, направляя его в щит 30см. над корзиной.

После ведения вблизи от корзины мяч нужно:

    удерживать двумя руками на уровне груди;
    начинать отталкивание и выносить мяч вверх.

При выносе мяча вверх его следует:

    удерживать двумя руками почти до самого момента броска;
    как обе руки будут выпрямлены, правой рукой толкаем мяч вверх, направляя его в щит 30см. над корзиной.

Бросок одной рукой от головы Бросок применяется для поражения корзины с линии штрафного броска. Баскетболист принимает стойку: Одноименная с бросающей рукой нога находится впереди; Другая нога на полстопы назад; Мяч удерживается двумя руками у плеча бросающей руки(кистью со стороны задней поверхности мяча). Подготовительная фаза: Начинается одновременным сгибанием в коленных суставах и вынос мяча к голове; Взгляд концентрируется на верхней, ближней к игроку точке дуги кольца.

Бросок одной рукой от головы

Бросок применяется для поражения корзины с линии штрафного броска.

Баскетболист принимает стойку:

    Одноименная с бросающей рукой нога находится впереди;
    Другая нога на полстопы назад;
    Мяч удерживается двумя руками у плеча бросающей руки(кистью со стороны задней поверхности мяча).

Подготовительная фаза:

    Начинается одновременным сгибанием в коленных суставах и вынос мяча к голове;
    Взгляд концентрируется на верхней, ближней к игроку точке дуги кольца.

В основной фазе бросковое движение заканчивается: Активным сгибанием вперед кисти; Выпуск мяча осуществляется при полном выпрямлении ног и бросающей руки; Направляющее движение мячу задается указательным пальцем, усилием на нижнюю часть (придает обратное вращательное движение). В завершающей фазе выполнения приема: Бросающая рука сопровождает полет мяча к корзине; Игрок «тянется» за мячом, поднимаясь на носки, а затем приходит в стойку готовности.

В основной фазе бросковое движение заканчивается:

    Активным сгибанием вперед кисти;
    Выпуск мяча осуществляется при полном выпрямлении ног и бросающей руки;
    Направляющее движение мячу задается указательным пальцем, усилием на нижнюю часть (придает обратное вращательное движение).

В завершающей фазе выполнения приема:

    Бросающая рука сопровождает полет мяча к корзине;
    Игрок «тянется» за мячом, поднимаясь на носки, а затем приходит в стойку готовности.

Бросок крюком Бросок крюком является важным броском в баскетболе. в исходном положении удерживай мяч двумя руками перед собой, ступни ног должны быть расположены параллельно; в ходе игры для того, чтобы вывести защитника из равновесия, можно сделать финт вправо, но основное движение начинается влево левой ногой. Сделай шаг левой ногой к корзине, в то время как твое тело начнет поворот.

Бросок крюком

Бросок крюком является важным броском в баскетболе.

    в исходном положении удерживай мяч двумя руками перед собой, ступни ног должны быть расположены параллельно;
    в ходе игры для того, чтобы вывести защитника из равновесия,
    можно сделать финт вправо, но основное движение начинается влево левой ногой. Сделай шаг левой ногой к корзине, в то время как твое тело начнет поворот.

Затем перенеси тяжесть тела на левую ногу в момент окончания поворота. В это время взглядом надо отыскать корзину и послать мяч вверх над головой широким, маховым движением правой руки. После выпуска мяча надо быть лицом к корзине, прочно удерживая равновесие на двух ногах Постарайся попасть мячом в щит – так, чтобы он отскочил в корзину.

    Затем перенеси тяжесть тела на левую ногу в момент окончания поворота.
    В это время взглядом надо отыскать корзину и послать мяч вверх над головой широким, маховым движением правой руки.
    После выпуска мяча надо быть лицом к корзине, прочно удерживая равновесие на двух ногах
    Постарайся попасть мячом в щит – так, чтобы он отскочил в корзину.

Основные требования при броске: выполняй бросок быстро; в исходном положении удерживай мяч близко к туловищу; если бросаешь одной, то направь локоть бросающей руки на корзину; выпускай мяч через указательный палец; сопровождай бросок рукой и кистью; постоянно удерживай взгляд на цели; полностью сосредотачивайся на бросок; следи за мягкостью и непренужденностью броска.

Основные требования при броске:

    выполняй бросок быстро;
    в исходном положении удерживай мяч близко к туловищу;
    если бросаешь одной, то направь локоть бросающей руки на корзину;
    выпускай мяч через указательный палец;
    сопровождай бросок рукой и кистью;
    постоянно удерживай взгляд на цели;
    полностью сосредотачивайся на бросок;
    следи за мягкостью и непренужденностью броска.

Тренировка бросков в баскетболе Запомни: Чтобы стать снайпером, нужно постоянно тренироваться. Только постоянные тренировки разовьют в тебе уверенность, необходимую для точных бросков в условиях активного противодействия защиты

Тренировка бросков в баскетболе

Запомни:

    Чтобы стать снайпером, нужно постоянно тренироваться.
    Только постоянные тренировки разовьют в тебе уверенность, необходимую для точных бросков в условиях активного противодействия защиты

Источники Нестеровский Д.И. Баскетбол: Теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Д.И. Нестеровский. ― 3-е изд., стер. ― М.: Издательский центр «Академия», 2007, 305 c. Slamdunk.ru [Статья «Броски по кольцу»]. - URL: http://www.slamdunk.ru/others/literature/secret/tehnika/ (дата обращения 21.06.2012). Cоциальная сеть работников образования «Наша сеть». [Статья]. - URL: http://nsportal.ru (дата обращения 21.06.2012). Физкульт-ура! [Схема]. - URL: http://www.fizkult-ura.com/basketball (дата обращения 21.06.2012).

Источники

    Нестеровский Д.И. Баскетбол: Теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Д.И. Нестеровский. ― 3-е изд., стер. ― М.: Издательский центр «Академия», 2007, 305 c.
    Slamdunk.ru [Статья «Броски по кольцу»]. - URL: http://www.slamdunk.ru/others/literature/secret/tehnika/ (дата обращения 21.06.2012).
    Cоциальная сеть работников образования «Наша сеть». [Статья]. - URL: http://nsportal.ru (дата обращения 21.06.2012).
    Физкульт-ура! [Схема]. - URL: http://www.fizkult-ura.com/basketball (дата обращения 21.06.2012).

title: Презентация по  физической культуре "Точность броска в кольцо"